總結是對過去一段時間的工作和生活進行梳理和回顧的重要方式。在總結中合理運用圖表、數(shù)據(jù)和案例等手段，使得總結更具說服力和可信度?？偨Y范文是寫總結的重要參考資料，可以幫助我們更好地理解總結的要點和重點。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結篇一
在教育孩子的過程中，要時時、處處、事事要給孩子做出好的示范，真正起到表率作用。下面是本站小編整理教育孩子方面的經(jīng)驗的范文，歡迎閱讀!
一、在環(huán)境中熏陶：環(huán)境對幼兒的文明語言的形成，禮貌行為的發(fā)展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。校園環(huán)境的優(yōu)化，首先要搞好教室環(huán)境的布置。我們把孩子從家?guī)淼挠嘘P主題活動的圖片經(jīng)老師整理、裝飾，張貼在教室主墻上，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規(guī)范;讓幼兒在環(huán)境中自覺遵守秩序，學習禮儀之道;在教室的圖書角放入了禮儀方面的書籍，使幼兒在欣賞故事的同時，進行故事表演，受到模范人物典范的感染?！段膶W活動--鳥兒怎樣變成好朋友》就是我們設計的一個活動，通過這一活動，使幼兒在趣味盎然的故事表演與討論中，懂得了要尊重別人、相互謙讓、和睦相處的道理，表演故事將整個活動推向了高-潮。并且多舉辦一些主題活動，讓禮儀滲透在主題活動中，結合幼兒禮儀養(yǎng)成情況，以禮儀為主題的教育活動能引導幼兒在特定情景下就特定的禮儀內(nèi)容進行交往和體驗，如，特色禮儀主題活動《我大一歲了》，目標是讓幼兒遵守日常的禮儀規(guī)范，增強自律意識，知道同伴間友好相處。學習合作分享等交往方法。依據(jù)該主題目標，我們安排了《走樓梯》《我是值日生》《弟弟妹妹》《別說我小》等相關的禮儀教育內(nèi)容，讓幼兒隨著主體活動的深入開展，學會一些簡單的交往技巧。愿意與同伴友好相處、合作分享等。在日常生活中，將禮儀滲透進來，入園、進餐、睡眠、游戲等一日環(huán)節(jié)中，包含著大量的禮儀教育契機。我們針對每個環(huán)節(jié)從幼兒、老師、家長入手制訂了禮儀目標，確立了指導策略。如“來園時的問候禮儀教育”，主要指導策略有三：
(1)重點在具體場景中對幼兒進行個別指導，讓每個幼兒愿說、想說、主動說禮貌語。
(2)在教室門口貼上了問候標記，讓家長和幼兒一起學習。
問候語。
(3)教師多途徑地指導幼兒學習禮貌用語，如：請有良好禮儀的幼兒做榜樣進行示范，在幼兒之間開展與“問候”有關的游戲。
二、在教學中滲透：教育學認為：德育與智育的融合與互動是課堂教學的規(guī)律，德育與智育血肉相連，相互促進。因此，對幼兒進行禮儀教育，應滲透在一日活動的各環(huán)節(jié)中，應結合學科教學進行。教師在活動中以引導幼兒從談話活動入手，通過一系列活動讓幼兒明白禮儀的常識并在活動中身體力行，成為一個講禮儀的小大人。例如在幼兒園的語言教學活動中，語言活動具有有語有文，有義有圖，有情有景等特點。在語言活動教學中，滲透禮儀教育，幼兒容易理解，樂于接受，愿意模仿，教育效果明顯。教學時，可以先讓幼兒觀察圖畫，理解圖畫;再讓幼兒用語言表達圖意;然后可以分角色讓幼兒進行表演。使幼兒在看圖會意、看圖說話、仿圖的表演的過程中，提高說話能力;同時，也使幼兒在看、思、言、行的過程中，受到文明禮貌的教育。
三、在游戲中錘煉：游戲是幼兒基本的活動，也是最喜歡的活動。是對幼兒進行教育的有力手段，在游戲中，幼兒的積極性、主動性、參與性能得到充分的發(fā)揮，對于難以理解的社會道德觀念，僅僅對他們進行口頭教育往往不近人意，收效不大。針對幼兒好動的天性，我們在活動中設計幼兒容易參與，趣味性濃的游戲，讓幼兒在游戲活動中受到啟發(fā)和教育，使幼兒在看中仿，在動中學。例我們設計了音樂游戲《好朋友》，在本次活動中，孩子們你爭我趕的盡情的表現(xiàn)自己，在活動中感受到了幫助他人的樂趣。在學習歌曲的同時，深化了幼兒對同伴的情感，培養(yǎng)了幼兒關心、幫助、尊重別人的情感。讓禮儀之花在孩子們的交往中悄悄美麗地綻放了。我們還設計了體育游戲《太空人找朋友》，在游戲中，孩子們都對太空人表現(xiàn)出了空前的熱情，和太空人有禮貌的交往，邀請?zhí)杖撕妥约鹤鲇螒?，請?zhí)杖说浇淌易隹停谟螒蛑邪l(fā)展了孩子的平衡能力，提高了幼兒判斷、機智、活潑的性格，并提升了孩子的禮儀交往能力。通過各種游戲，使幼兒懂得了深刻的道理，這樣的活動多開展幾次，既能調(diào)動幼兒學習的積極性，又收到較好的教育效果。
四、在協(xié)作中矯正：我們都知道現(xiàn)在的獨生子女大多在眾星捧月似的家庭環(huán)境中成長。常常表現(xiàn)為言行不一，愛發(fā)脾氣，以大欺小，想得到的東西一定要得到，搶其他小朋友的東西，因而良好的行為形成不是一朝一夕的事，良好的習慣要在不斷的重復和習作中形成。他們需要社會的關心，需要家長的監(jiān)督，教師的指導，同伴的幫助。他們學習某一禮儀規(guī)范。需要經(jīng)過多次的“反饋--矯正“，才能收到一定效果。在實際教學中，我們一方面注意收集各方反饋信息，對幼兒進行教育;另一方面要求幼兒之間互幫互助，協(xié)同教育工作，讓幼兒參與到教育中來。最好的方法，我每天以小朋友推選的方式請幼兒來做值日生、小組長、班長等。幼兒們?yōu)榱四茏龅叫「刹?，無形間對自己的言行舉止加以控制和調(diào)整。小干部們分工明確，在互相幫助中體會到幫助別人的快樂;在互相監(jiān)督中使良好的行為進一步得到鞏固和形成。每天離園前，以民-主評議的方法，讓幼兒對小干部們進行民-主評議，使每個幼兒在評議過程中，認識是非、對錯、美丑。
五、在實踐中鞏固：禮儀教育的過程是一個認識的過程，也是一個實踐的過程。幼兒理解能力差，抽象的理論和空洞的說教對他們來說，教育效果并不十分明顯。因此，在說理的同時，可以布置適當?shù)娜蝿兆屗麄內(nèi)プ觯蛘邉?chuàng)設一定的情境讓幼兒練習，使他們在實踐中體會樂趣，加深印象。如要求幼兒每天主動與老師、同伴相互問好、問早，每天離園與老師、同伴道再見;教師也可以經(jīng)常到幼兒家去家訪，檢驗一下幼兒的待客禮儀，如何招待客人。組織幼兒到超市購物;組織幼兒到小班幫弟弟妹妹做事;組織幼兒到社區(qū)撿垃圾;組織幼兒排禮儀小品，觀看禮儀小品等等。因此我們設計了《社會實踐活動--走進社區(qū)》、《親子互動活動--做客》，讓幼兒走進社區(qū)、做客活動使很多幼兒在嘗試著與熟悉的、陌生的人交往，在活動中增強了自信，并體會到了禮儀帶給自己愉悅的心情，在這次活動中每個孩子的交往能力在原有基礎上都有了不同程度的發(fā)展和提高?！渡鐣煌顒?-逛超市》，讓幼兒參與超市購物活動，使幼兒通過交流，不僅讓孩子們在超市工作人員的介紹下認識各種商品，還學會了進行商品交易的一些簡單方法，并在活動中進一步增強了禮儀意識。在實踐中孩子們會主動禮貌地問好，禮貌地再見，交往能力得到鍛煉，自信心和語言表達能力得到提高，形成了良好的禮儀行為。
六、在家庭中宣傳：我國古人就提倡“教子以德“，許多教育家與名人更是強調(diào)家庭中重視禮儀教育。幼兒的模仿性強，他們是在模仿中學習做人的，父母是孩子在生活中模仿的主要對象，如果父母平時敬老愛幼，關心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會深深地影響孩子，為此，我們認真做好家長的教育工作，引導家長以身示范，樹立典范。例如，在家長園地中，刊登禮儀教育經(jīng)驗供家長借鑒、參考、學習;利用家長會請個別家長介紹經(jīng)驗，有問必答;進行家訪了解情況，幫助家長排憂解難;向個別家長推薦書籍，指導家長學習;建議家長經(jīng)常把孩子帶入社會大課堂，參加有意義的社會實踐活動，在實踐中幫助幼兒形成良好的禮儀行為(如，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不損壞公物等);引導家長要善于結合日常生活對幼兒進行禮儀教育;如，看見奶奶蹲在地上摘菜，有心的媽媽可說“奶奶為咱們摘菜，蹲在那兒多累“。引導家長善于抓住教育契機，對幼兒進行愛的教育。家長要從小對幼兒重視禮儀教育，讓家長深感責任的重要性。
還有，在日常教學活動中，進行適當?shù)脑u價，適當?shù)脑u價不僅起督促作用，同時能給予幼兒以激勵。如我們通過“禮儀小寶貝”“每周之星”等的評比活動，讓幼兒相互評價，彼此對照，并在此基礎上，結合家園聯(lián)系的“月評價”和“學期幼兒測評”等，促使幼兒進行自我調(diào)整和自我管理，逐步養(yǎng)成良好的禮儀習慣。又如我們將與幼兒生活息息相關的各種禮儀匯總成具體的章目：“學”“誠”“上”“勇”“儉”“思”“行”“和”“禮”等，引導幼兒虛心好學、誠實守信，言行一致。
最后，進行問卷調(diào)查，通過調(diào)查問卷等途徑，我們了解了幼兒的禮儀現(xiàn)狀與發(fā)展水平。以此為據(jù)，我們確立了禮儀教育的研究方向，成立了禮儀課題研究小組，重點圍繞禮儀的概念、內(nèi)容、方法和策略進行系統(tǒng)探討。如理順“禮儀與德育的關系”，思考“怎樣創(chuàng)設情景讓幼兒在體驗活動中加深對禮儀內(nèi)容的認知”等。對在禮儀課題實施過程中出現(xiàn)的問題，我們依靠課題科研小組這一平臺逐一進行研究和解決，使禮儀教育逐步進入科學運行軌道。我們還對禮儀課題進行了調(diào)整和完善。如從研究背景與價值出發(fā)，結合幼兒園實際，創(chuàng)設生態(tài)、自然的禮儀教育環(huán)境，將禮儀教育滲透在生活、教學、游戲、節(jié)日等各活動中等等。
一些禮貌用語，而是發(fā)自幼兒內(nèi)心的，它的本質是幼兒的社會化過程中學會人與人的相處。因此可以采取以下幾種措施：
一、融于日常生活。
教室的門口是每個孩子每天早上必經(jīng)之地，每天早上我?guī)е奈恢等沼變捍髦岸Y儀小天使”的禮儀帶站在幼兒園大門口，迎接所有小朋友的到來，一聲聲甜甜的：“叔叔、阿姨、爺爺、奶奶、小朋友早上好”的問候，一個個彬彬有禮的：“請進，歡迎你來到幼兒園”的禮貌動作，構成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫，感染著家長，影響著孩子，每天每位幼兒來園、離園都能做到主動向老師、家長、小朋友問好、道別等，并知道了與人交往要使用禮貌用語。
二、讓幼兒學有榜樣。
幼兒的特點是愛模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。他們常常觀察老師，并自覺不自覺地模仿老師的一言一行。老師應時刻注意自己的言行，老師與老師之間也應熱情有禮貌的打招呼，特別是本班老師之間的默契、融洽、文明，會帶給幼兒潛移默化的影響。因此時時、處處、事事要給幼兒做出好的示范，真正起到表率作用。我受“孔融讓梨”故事啟示有意給幼兒分蘋果(蘋果的個數(shù)剛好比幼兒人數(shù)多一個，教師先取一個，幼兒m取走兩個，最后一位幼兒n就沒有了，這時教師將手中的蘋果遞給n)并看著大家吃蘋果，沒有想到的情景出現(xiàn)了(幼兒m把多出的一個蘋果送到老師手中)。這正是從幼兒美好心靈到行為的外化。只要幼兒有禮貌的行為我都會告訴小朋友自己的新發(fā)現(xiàn)，漸漸的他們通過評定別人行為的好壞和自己的模仿，從而積累了經(jīng)驗和學習掌握了文明禮貌的方式。
三、注重行為訓練。
榜樣的力量是無窮的，它能代替枯燥的說教，加深幼兒的印象，使于幼兒記憶，但僅憑感性的認識還不足以形成習慣，還必須讓幼兒在有趣的游戲中進行行為練習，從而避免只是機械的模仿所造成的做與說的不一致。因此，必須寓禮儀教育于游戲活動中。在幼兒園，通過《熊貓的客人》、《金花學說話》、《小猴請客》等角色游戲，幼兒感受到友愛同伴，禮貌待人的好處，通過《今天我值日》、《好娃娃》、《對不起》、《再見》等歌曲的表演，鞏固禮貌用語。在家里，要求家長適當帶孩子進入自己的社交圈，如外出作客時，讓孩子觀察成人的交往，家里來了客人，讓孩子參與接待、讓座、倒茶、談話等，通過“客人到我家”、“學做小客人”和“我是小招待”等主題活動，使幼兒身臨其境，在真實自然的氛圍中學會了簡單的社交禮儀，習得了禮儀行為。
文明禮儀要從小培養(yǎng)，形成一種自然而然的良好習慣。家庭的熏陶和老師的引導在它的形成過程中都很重要。
我家的兩個孩子今年近四歲了，在二幼健康快樂的學習、生活也已經(jīng)快一年了，成長得非常好，這與二幼的老師們辛勤的教育和耐心的培養(yǎng)是分不開的!特別是二幼的禮儀教育方面對孩子的心靈成長非常重要，我感覺一年來，孩子的變化很大，各方面都有進步!
其次是學習活動方面。逐漸學會傾聽，不隨便打斷別人說話;能夠靜下心來做一些簡單的讀書認字活動;動手制作自己喜歡的手工作品;遇到自己不懂的問題，會向父母及長輩請教。
父母是孩子的第一任教師。父母教孩子學禮儀、懂禮貌，是責無旁貸的。從最簡單的站立、坐姿、走路、說話教起，我們會告訴孩子什么是好的行為，什么是不好的行為，經(jīng)常提醒他該怎樣做，不該怎樣做。用愛心塑造他言行舉止的每個細小方面，在一點一滴的積累中，使孩子慢慢地領會自己的社會角色，逐步建立良好的行為和道德情感。幼兒的禮儀教育不是一朝一夕就能完成的，要使小朋友從小養(yǎng)成好的禮儀習慣，就要從平時的一點一滴抓起，從小朋友的一言一行抓起，貴在堅持。
以上是我們家長對幼兒禮儀教育的一些粗淺體會和認識，和其他小朋友的家長一樣，我們也希望自己的孩子能夠成為一名懂禮儀、講禮儀、受大家歡迎的好孩子，所以就讓我們共同努力，支持好幼兒園老師的工作，共同為小朋友們創(chuàng)造一個健康文明的成長環(huán)境。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結篇二
寫下這個題目的時候，我就想，中國人嬌慣孩子現(xiàn)象比比皆是。外國人嬌慣孩子嗎？以什么方式嬌慣呢？以我接觸不同國家族群人士的的淺顯經(jīng)驗，試著盤點下哪些國家的家長最嬌慣孩子。
要說嬌慣孩子，頭把交椅無疑排給我們中國人，中國人嬌慣孩子歷史久遠，古人管這叫“含在嘴里怕化了，放在手里怕摔了”、“要星星不給月亮”……；民間管嬌慣孩子叫“倒行孝”，是說家長對老人都沒那么珍惜，為孩子甘愿當牛做馬，對孩子好過父母。尤其現(xiàn)在計劃生育政策的實施，我們且把這種現(xiàn)象稱為“眾星捧月”式。
與中國人嬌慣孩子程度不相上下的，大概是阿拉伯人。阿拉伯人嬌慣孩子，不僅是家庭式的嬌慣，還有族群式嬌慣的成分，惟一與中國不同的是他們更嬌慣男孩，男孩地位之高無可侵犯。相反，阿裔對女孩子的態(tài)度比男孩子就差不少。
排在第三的，該是黑人族群。黑人兄弟慣孩子方式比較特別――家長原則性較差，孩子自由度大，想干什么就干什么，想怎么著就怎么著，家長吼兩句也是手高高舉，輕輕落下，就是使勁打下，皮糙肉厚的黑小家伙似乎也滿不在乎。
相對而言，不太嬌慣孩子的倒是白人族群，以歐洲論，白人群體教育孩子較為得當，對孩子該說就說，該講理就講理，該懲罰就懲罰，該打絕不手軟。一個比方，蹣跚學步的小小家伙假如忽然摔倒了，家長會鼓勵孩子站起來繼續(xù)前進。即便旅行的路上，孩子往往背上自己的行李，而不是大人越俎代庖。
假如中國人看見孩子倒地，那還得了，不得抱著寶啊貝啊疼煞半天，孩子本來不疼也給寵“疼”了，本來不想哭也給寵“哭”了。更舍不得讓小孩子身背行李了。白人族群還有一點值得尊重，少有男尊女卑的觀念，孩子就是孩子，與男女無關。他們的家長疼孩子，屬于正常心理和情感范疇，不過分嚴也不過分溺。
管教孩子最嚴格而不嬌慣的應該是猶太族群。記得很多次在巴黎不少公園，每逢禮拜六、日，常有成群的猶太男孩由兩個大人帶領著賽跑或做游戲。我曾問他們，是不是經(jīng)常這樣聚會？他們說“是”，巴黎幾乎每個區(qū)的猶太孩子都有定期或不定期的聚會，以從小培養(yǎng)孩子的吃苦精神和團結意識。他們說，想讓孩子知道自己是一家人，要奮斗就必須吃苦團結。猶太人群體能有今天的成就，看來是真真正正從孩子抓起的。
當然需要說明，以上各樣的族群都有嬌慣的孩子或嚴厲的家長，我只是就事論事總結出一個總體現(xiàn)象。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結篇三
對學習總是維持三分鐘熱度，難以保持長久的熱情，比如，遇到自己感興趣的、容易的學習內(nèi)容，就學的很有勁頭；遇到不感興趣的、有難度的內(nèi)容，立刻就失去了耐心。因此有不少家長這樣抱怨：我孩子不比別的孩子笨，就是沒耐性，做事總是虎頭蛇尾，半途而廢。
問題表現(xiàn)：
1）喜歡做小動作，如抖腿、轉筆等。
2）缺乏耐力與毅力，不能靜下心寫作業(yè)。
3）學習有惰性，缺乏自我控制能力。
原因分析：
1）家長過度溺愛，孩子任性、貪玩，意志未能從小煉。
2）在學習上怕吃苦，總希望能投機取巧走捷。
3）缺乏自控力，容易被外界因素所干擾。
解決方案：
1）樹立學習榜樣，塑造學習典范。
2）興趣教學，培養(yǎng)對學習長久的熱情。
3）創(chuàng)設疑難情境，在磨礪中培養(yǎng)持之以恒的學習態(tài)度。
二、粗心大意。
孩子很聰明但學習就是粗心大意，怎么辦？
有的家長常說：我孩子挺聰明的，哪樣都行，就是有點粗心。粗心馬虎不是學習應有的態(tài)度，有不少學生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯失了理想學校。粗心馬虎，歸根結底是習慣養(yǎng)成的問題。如果平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，考試時心里一緊張，粗心、馬虎的問題又升級了，考試分數(shù)當然大受影響。即使是再聰明的孩子，也會因為粗心大意而丟分數(shù)，影響到學習成績。
問題表現(xiàn)：
1）寫作、做題、閱讀時馬馬虎虎，敷衍了事。
2）平時寫作業(yè)不認真，經(jīng)常是大錯不犯，小錯不斷。
3）考試時焦慮急躁，經(jīng)常漏題、做錯題。
4）做事沒有計劃性，經(jīng)常一邊學習，一邊想著其他的事。
原因分析：
1）缺乏興趣，導致注意力不集中。
2）缺乏耐性，自我控制能力差。
3）思想渙散，思維跳躍幅度大。
4）學習態(tài)度不端正，缺乏責任心。
解決方案：
1）激發(fā)學習興趣，在快樂的氛圍里學習。
2）定制學習計劃，合理安排學習和休息時間。
3）專項注意力訓練，培養(yǎng)認真細致的學習習慣。
4）端正學習態(tài)度，增強課業(yè)責任感。
三、苦學無效。
孩子一直苦學習但效果就是不明顯。
無效是學習中的一個“老大難”問題。很多學生把大量時間花在學習上，但學習效果卻不佳，似乎學習的努力程度與學習效果并不成正比。這種現(xiàn)象長時間得不到解決，慢慢的會使本來勤奮刻苦的學生逐漸對自己失去信心，對學習失去興趣，產(chǎn)生逆反心理，久而久之從“不會學”變得“不愛學”或“厭學”。
事實上，真正影響學習效率的并不是學習時間的長短，很大一部分是缺少針對長、中、短期學習的周末計劃，缺乏對學習時間的精細管理，甚至正是因為不善于休息，不會勞逸結合而導致了效率低下。
問題表現(xiàn)：
1）對知識生搬硬套，不能變通運用。
2）習慣機械記憶，不重視知識的理解和消化。
3）在課外花的功夫不少，但考試分數(shù)始終不上不下。
原因分析：
1）無計劃：學習盲目、漫無目的，沒有詳細的規(guī)劃，想到什么就做什么，學到哪就是哪，興趣來了就學，沒了就不學，想學什么就什么，完全沒計劃。
2）無方法：不會安排時間，不會利用黃金時間，不會合理的分配時間，不懂得勞逸結合，造成學習上過多的無效勞動。
3）無規(guī)律：學習僅憑一時的熱情和興趣，導致時間上的無謂浪費。
解決方案：
1）制訂計劃，使學習目標清晰可見，學習時間有章可循。
2）掌握方法，把握學習的黃金時間，合理利用時間，利用有效的時間有效的學習。
3）形成規(guī)律，固定學習時間，勞逸結合，高分回報。
四、過分偏科。
孩子偏科該怎么幫助他？
偏科指在學習學校文化課程中，某一門或者幾門學科成績特別好或一般，另外的學科成績特別差或較差，這種情況可以稱為“偏科”。其實偏科也是一種正常現(xiàn)象，并不可怕，同學們對各門課程的興趣不同，投入的精力不同，各科的成績難免存在差別。一旦這個差別比較大，被人意識到了，便成了偏科。偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期在初中，這與初中生特定的心理，生理以及課程的加重有關。學生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果得不到及時引導，往往會造成煩躁和厭倦，進而產(chǎn)生對學習的厭煩情緒，很可能波及其他學科。
問題表現(xiàn)：
1）一科突出，其他平平。
2）文科或理科突出，另一方面較弱。
3）一科較弱，其他都較強。
原因分析：
1）受教師影響，喪失對這一學科學好的信心，導致惡性循環(huán)。
2）家長的愛好以及職業(yè)差異也會誘發(fā)學生偏科。
3）學生自身的智力和非智力因素的影響。
解決方案：
1）正確認識障礙，排解不愉悅的心理體驗。
2）激發(fā)“弱科”興趣，鍛煉學習意志。
3）發(fā)揮“強科”之長，以長促長，取長補短。
五、學習盲目。
怎樣解決孩子盲目的學習。
這類孩子往往是沒有別人的安排就不知所措的“乖孩子”。從小在家長的權威中長大。家長讓學什么就學什么，讓干什么就干什么，從來沒有違反的可能。漸漸不知道該如何計劃自己的學習，感覺學習只是完成學校的作業(yè)，此類學生一般成績還可以，但是很難進步。
問題表現(xiàn)：
1）課堂上不知道要干什么，只是隨了別人在學習。
2）老師叫干什么就干什么，沒有自主意識。
3）沒有明確的目的，沒有計劃，很少能完成學習任務。
原因分析：
1）家庭教育方式讓孩子自主意識缺失。
2）教學中學生處于被動、消極的地位。
解決方案：
1）激發(fā)學習興趣。
2）重塑學習動力。
3）培養(yǎng)主動探索獲取知識的能力。
六、應試緊張。
教您控制孩子學習上的情緒波動。
情緒波動是學生當中一個極為普遍的現(xiàn)象。中小學階段的孩子心智發(fā)育還不成熟，對自己的情緒比較難以做到收放自如的平衡和控制。所以，一旦在學習上遭遇挫折，或者某一階段心情低落，學習成績也就因此起伏不定。這類學生大多數(shù)平時學習不錯，做練習也答的不錯，但往往一到考試就出狀況，考試成績與自己估計的分數(shù)出入很大。事實上，最主要的問題就是出在學習心理和應試技巧上。
問題表現(xiàn)：
1）興趣和情緒容易變換，不喜歡在一成不變的環(huán)境中學習。
2）考了高分后，驕傲自滿；考了低分后，焦慮不安、自卑、迷茫。
3）自怨自艾，沉浸在學習失敗中不能自拔。
原因分析：
1）思想壓力過大，導致在考場上過于緊張，發(fā)揮失常。
2）缺少應變能力，遇到生疏的難題時束手無策。
3）學習心態(tài)不佳，太過于看重考試分數(shù)。
4）學習中遇到困難不善尋求幫助，總是自己鉆牛角尖。
解決方案：
1）釋放壓力，樹立正確的學習觀。
2）穩(wěn)定情緒，正常發(fā)揮知識水平。
3）調(diào)整心態(tài)，積極面對學習困境。
4）把握節(jié)奏，從此告別學習疲勞。
七、習慣不好。
學習習慣是長時期逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的學習行為方式和行為傾向，一個人養(yǎng)成什么樣的學習習慣，對其學習成績直接產(chǎn)生有利或有害的影響。孩子良好學習習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要分階段、按部就班地給以指導，并且需要學校和家庭互相配合。只有找到情緒困擾的根源，幫助學生逐步卸下心理上的負擔，樹立起孩子對自己和對學習的信心，才能使不良習慣最終消除。因此，習慣矯正要因人而異，因時而異，要根據(jù)學生不同的年齡，不同的性格氣質，采取不同的方法。
問題表現(xiàn)：
1）學習被動，缺乏主動性。
2）每天埋頭學習，成績卻不理想。
原因分析：
1）學習無計劃，整天忙于被動應付作業(yè)和考試，缺乏主動的安排。
2）不會科學利用時間，有的學生雖然忙忙碌碌，實際效果卻不佳。
解決方案：
1）“凡事預則立，不預則廢”。學習計劃是實現(xiàn)學習目標的保證。
2）時間對每個人都是公平的，要學會善于合理安排和利用時間。
3）講究記憶方法和技巧，科學記憶，提高學習效率。
八、信心不足。
孩子學習信心不足怎么辦？
自信心的培養(yǎng)，對孩子很重要。沒有自信心的孩子，做什么都沒有興趣，即使做了，也是虎頭蛇尾。對孩子，要多加鼓勵，讓孩子們樹立起自信心。許多家長總是拿自己的孩子與別人的孩子攀比，恨不得將所有孩子的優(yōu)點都集中在自己孩子的身上。家長應接受孩子在學習上的不足，不應給孩子太大的學習壓力。
問題表現(xiàn)：
1）上課不敢或很少主動舉手發(fā)言，不敢在集體面前講話。懼怕參加集體活動，害怕與別人相比。
2）不敢主動與其他同學交往，缺乏主見?？偸歉谀芰^強的同學后面，從不充當領導者。
3）遇到困難常常害怕，退縮，易放棄，而不能努力解決。
原因分析：
1）缺乏獨立性：現(xiàn)在的學生多為獨身子女，家長過度溺愛、嬌慣，使他們不僅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏獨立性，使他們更易遭受失敗、挫折，造成自卑。
2）家長過高的期望與要求：家長期望值過高，會使孩子望而生畏，給孩子造成較大的心理壓力。一但期望值落空，就會使孩子走向自卑。
解決方案：
1）尊重與寬容：使他們得到精神上的滿足，產(chǎn)生一種成功的情緒體驗，產(chǎn)生“自我激勵”的心理狀態(tài)及相應的自信心理。
2）增加孩子成功的機會：如果一個人總是失敗，就會懷疑自己的能力，自信心就會降低，反之則會增強。
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教育孩子方面的經(jīng)驗總結篇四
每個孩子都是不同的個體，要想提高孩子學習的積極性，首先要看孩子現(xiàn)在的狀態(tài)，是厭學？還是青春期波動？還是注意力不集中？等等，要找到孩子的學習不夠積極的原因，才能對癥下藥。
針對你所提出的情況，我建議改善一下孩子學習環(huán)境，讓他盡量接觸一些學習努力的孩子，但是切記，不要在自己的孩子面前，贊揚和夸獎這些學習努力的孩子，這樣會起反作用，適得其反。既然是懶惰，懶惰的時候，他會做些什么，不能總睡覺吧，比如說玩，家長可以從其玩中下手，多與他談心，讓他體會，父母并不是在管他，而是在關心他。不要在學習方面給予太大的壓力，既然需要提高學習積極性，說明他學習應該還可以，只是提高學習積極性會更好些，所以要想他的學習有所提高，只能以談心的方式進行，切記拔苗助長，只能一步一步的走，慢慢來。我相信只要父母用心他的學習成績會有所提高的。
你不妨從以下幾個方面去試一試，看看有沒有效果：
（1）樹立正確的學習目的。給孩子講講一寫偉人小時候努力學習的故事，也可以講講自己的親身經(jīng)歷來說明學習的重要性。
（2）要消除孩子把學習當成苦差事的認識。比如選擇一個孩子感興趣的學習內(nèi)容作為突破口，讓他充分感受學習的愉悅。
（3）設法把學習活動本身變成孩子自身求知的需要。比方積極引導孩子參加有益有趣的活動，讓孩子發(fā)現(xiàn)他所不理解的新奇問題和現(xiàn)象，從而產(chǎn)生對學習的需要與興趣。
（4）許多孩子是因為學習成績不理想才產(chǎn)生厭學情緒的。這就要求做父母的多花點心思在孩子身上，逐步提高孩子的學習成績。成績提高了，學習積極性也就增強了。
（二）怎樣矯正孩子偏科的傾向呢？
昨晚這位家長問我：“我孩子理科成績很好，但文科成績較差，應該怎么辦……”
這個問題反映出了家長對孩子偏科的普遍擔憂。有21%的小學生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。從我本人掌握的情況看，有21%的小學生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。到了高中，約80%的學生偏科。要糾正偏科，首先要搞清引起孩子偏科的原因，然后對癥下藥，才能取得好的效果。就我個人分析，孩子偏科主要有下列三大原因。
我發(fā)現(xiàn)，孩子的偏科問題，受教師影響較大。孩子偏愛的科目，往往是由于喜愛該科任教師所致。孩子偏愛某一個教師，就能提高該科的學習成績，而好的學習成績，又強化了對該科的喜愛，形成良性循環(huán)；反之孩子不喜歡某個老師，也往往不喜歡這個老師所教的學科，久而久之，該科的學習成績下降，成績下降又導致孩子喪失對這一科目的信心，形成惡性循環(huán)。
比如，某個孩子不喜歡語文，喜歡數(shù)學，原因是語文老師總是批評他、苛求他，于是他對語文越來越?jīng)]興趣了。但數(shù)學老師則不然，他有一點進步，老師就給他鼓勵和表揚，于是他越學越有勁。這樣一來，語文就成了孩子的“弱科”，數(shù)學則成了孩子的“強科”。
再比如，孩子喜歡學物理不喜歡學化學，是因為物理老師知識面廣，講課條理清楚、風趣幽默，對學生又好，孩子學習起來比較輕松，而化學老師常常照本宣科，不生動、沒有吸引力，對學生不夠親近。因此，造成了孩子喜歡學物理不喜歡學化學的偏科現(xiàn)象。
孩子自身原因。
孩子自身的智力和非智力因素（如興趣、愛好等），也是造成孩子偏科的原因。
興趣是孩子學習的動力，孩子重視感興趣的學科，輕視不感興趣的學科。孩子對某門學科興趣較強，就產(chǎn)生學習動力，便能積極主動地去學這門課；反之，對某門學科興趣弱或沒有興趣，孩子自然不愿把工夫下在這門課上，這樣就使得強的更強，弱的更弱。
家庭影響。
每個家庭都有自己特殊的地方，不同家庭的特殊文化氛圍、家長愛好以及家長職業(yè)等因素也會誘發(fā)孩子偏科。
我發(fā)現(xiàn)，家長愛好文娛的，家庭藝術氛圍就比較濃厚，孩子受家庭影響也往往偏愛文娛；家長愛好體育、喜歡活動的，孩子也偏愛體育。我還發(fā)現(xiàn)周圍教師的子女，家長是語文教師的孩子愛學語文，語文成績好；家長是數(shù)學教師的孩子愛學數(shù)學，數(shù)學成績好。當然，這也可能與及時的課外輔導和遺傳基因有關系。
找出了孩子偏科的原因后，糾正偏科就該從根源上著手解決。大致方法如下：
（1）對于老師原因引起的偏科。
一方面要對孩子進行正面教育，給孩子講清偏科的危害；要讓孩子理解老師、接納老師，消除對老師的隔閡和抗拒心理；要讓孩子明白，學習是為自己而不是為老師，因為不喜歡老師而放松或放棄某一科的學習，是極端愚蠢的行為，最終受害、后悔的永遠是自己。
另一方面，家長要積極和老師溝通，誠懇地說出孩子偏科的原因，懇請老師對孩子進行鼓勵和幫助。
如果這兩方面工作都做到了，孩子因為不喜歡老師而引起的偏科一般都會得到糾正。但多數(shù)情況是：家長只對孩子進行教育，而和老師溝通覺得不好開口。這樣得不到老師的配合，效果自然不大。所以，為了你的孩子，不管你覺得多么困難，你都要去做。更何況大多數(shù)老師都是通情達理的，對家長的意見和建議，他們都會采納、積極配合。
當然也不排除有極少數(shù)素質不高的老師，他們只要一聽到家長的建議，就覺得是孩子和家長不好，不但不改進自己，反而會做出一些傷害孩子情感的事情。如果真的不幸遇到這種情況，你就得站出來保護孩子，要求轉班或轉學。這樣你的孩子才不會因為老師的問題而被耽誤。
（2）因為興趣、愛好造成的偏科。
如果孩子偏科是因為自己興趣、愛好所致，或是對于某一科目確實存在學習困難，而失去興趣所致，那么，一方面要鼓勵孩子學好優(yōu)勢科目，通過優(yōu)勢科目，樹立信心，讓孩子認識到自己有學好其他科目的能力，進而逐漸提高對其他科目的興趣，并逐漸加大對其他科目的學習投入；也可以從相關學科中找出突破點，進而帶動弱勢學科成績的提高，糾正偏科。
另一方面，家長要正視與肯定孩子在弱勢科目上的點滴進步（如課堂發(fā)言，讀書筆記等），引導孩子主動去接觸弱勢學科，加強對弱勢學科的學習。要讓孩子知道，自己的偏科是暫時性的，偏科不可怕，怕的是失去了學習的興趣和信心。必要時，家長要對孩子進行該科目的輔導。如果家長不能輔導的，則有必要請科任老師進行輔導。如果老師沒有空閑，就要請家教。但在請家教時應該注意，最多請一到兩科，如果門門都請，則沒有意義。而且以每周兩到三次為限。因為孩子的時間是有限的。
這里我還要提醒的是：家長在糾正孩子偏科傾向時，落腳點一定要放在促使孩子素質全面發(fā)展上，在抓“弱科”的同時，還應幫助孩子充分發(fā)揮自己的“強科”優(yōu)勢。既要補“弱科”之短，又要揚“強科”之長，這樣才有利于孩子全面提高。千萬不能“矯枉過正”，否則出現(xiàn)“弱科變強科，強科變?nèi)蹩啤钡默F(xiàn)象，孩子還是不能全面發(fā)展。
（3）家庭環(huán)境影響造成的偏科。
如果孩子是因為家庭環(huán)境影響造成的偏科，家長應注意給孩子講清道理，告訴孩子大人這樣是為了工作需要，自己當年在中小學學習時，各科還是均衡發(fā)展的，并不存在某科強某科弱的現(xiàn)象。家長要打消孩子因為懷疑遺傳影響而偏科的疑慮，這樣孩子學習起來就更有信心。
在這里，家長千萬要注意：不能讓孩子產(chǎn)生對偏科的認同心理。千萬不要講“數(shù)學這門課就是不好學，當年我就是學不懂”，或者說“語文學起來太沒勁，作文就是不好寫”之類的話。如果你在孩子面前說這樣的話，就是給孩子進行偏科的心理認同教育，就等于說偏科沒法糾正，孩子的偏科就真的糾正不了了。
家長還要注意觀察孩子，如果出現(xiàn)某科作業(yè)較慢，錯誤較多，馬馬虎虎，可能就是偏科的初始表現(xiàn)。這時家長就要注意和老師溝通，了解孩子該科學習的課堂情況，防止出現(xiàn)實質性偏科。
以上三點，是防止、糾正孩子偏科的最常用方法。而當你將這些方法都試過卻還不能糾正孩子偏科的話，我們則可以換個角度，以“偏科理論”（我自己的理論）來看待偏科。
那么什么是“偏科理論”呢？“偏科理論”的基本觀點就是：孩子偏科非常正常、沒有錯誤，因為每個人的愛好、特長都不一樣。
我們知道，每個人都有自己喜歡、擅長的方面，也有不喜歡、不擅長的方面。
比如說，某個孩子在數(shù)理方面有超人之處，但在文史方面就明顯不足；有的孩子在體育方面有獨特的優(yōu)勢，在文化課方面卻明顯不如常人，這些本是非常正常的，我們就該揚長避短、培養(yǎng)優(yōu)勢才對。但是在目前的應試教育體制下，要求孩子門門功課都要好、都要優(yōu)的極其錯誤的教育觀，不光影響了家長的思想，還加重了孩子的負擔，更可惡的是抹殺了部分孩子的特長，甚至扼殺了許多天才。
所以，在這個問題上，我還是覺得家長應該以獨特的眼光去對待孩子，不要強求。有時候角度變了，你也輕松，孩子也輕松，不要苛求孩子門門功課都要好、都要優(yōu)，按孩子自身的特長去發(fā)展，也許會培養(yǎng)出一個專家呢。
可以應用的策略。我們在分析孩子偏科原因的基礎上，作為家長我認為不妨從以下幾點去努力一下。
（1）、與孩子溝通，深入闡明嚴重偏科的危害性。針對孩子具體偏差的科目在中考中所占的分值，讓孩子自己計算一下偏科所差的分值對升學總分的巨大影響，讓孩子自己認識到要升入理想高中，乃至將來期望進入自己期盼的大學，偏科是多么巨大的絆腳石，必須克服。只有孩子真正認識到這點，為了自己的將來，孩子才有可能自覺去彌補弱科。
（2）、有意識地培養(yǎng)孩子對偏弱學科的學習興趣。“興趣是最好的老師”，有的孩子偏科可能就是對該學科缺乏興趣。不想學就很有可能學不好，學不好就更不想學，形成惡性循環(huán)。應針對孩子的具體特點和具體原因進行分析，多與孩子講該科在現(xiàn)實生活中應用的事例，引導和培養(yǎng)孩子對偏科的學習興趣，從而讓孩子從心里上自覺消除厭惡感和抵觸感。
（3）、家長主動到學校與孩子偏弱學科的課任老師溝通，講明想激發(fā)孩子學好偏科的興趣和熱情，懇請課任老師配合。上課提簡單的問題，讓孩子來回答，孩子答對了，老師大家贊賞和鼓勵，這樣會極大地增強信心和學習興趣。為了避免孩子第一次被提起來回答問題答不上來的尷尬，請老師事先找孩子細心的談一次，鼓勵孩子學好這們學科很有潛力，老師會耐心地幫助你，不懂的盡管問，老師會不厭其煩的幫你！老師信任你！如果能讓老師這樣細致的關心孩子，溫暖感化孩子，一定會收到“春雨潤物細無聲”的效果。
（三）．怎樣和孩子進行有效地溝通呢？
父母是孩子的第一任老師，對孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長與孩子的溝通至關重要。我就如何培養(yǎng)孩子說以下幾點：
（1）、身教重于言教。
家長首先要注重自身的修養(yǎng)，樹立自己的威信。一個不愛學習只顧自己吃喝玩樂的家長，一問三不知的家長，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長是不會培養(yǎng)出好孩子的。
（2）、要注意親子教育。
孩子非常在乎父母是否全身心投入關注他們成長，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應全身心地投入孩子的教育，不斷學習，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。
（3）、營造一種良好的知識環(huán)境。
孩子學習要有一個好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學生學習的時候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會等等盡量少在家中接待。還有，就是要創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。
（4）、無條件信任孩子。
父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點、缺點、好習慣、壞習慣基本上來自父母和周圍環(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對孩子做到最多地欣賞優(yōu)點，盡量地包容缺點，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點的。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎。
（5）、多贊美、少批評。
恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的潤滑劑。家長對孩子每時每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵會增強孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵使孩子進步，批評抱怨使孩子落后。
（6）、糾正的哲理。
糾正孩子的關鍵性缺點時一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點和時機。
（7）、平等相處。
每當父母要求孩子做一件事情的時侯，作為孩子的養(yǎng)育者，如果總是難以忘記自己“教育者”的角色，就會在和孩子溝通時難以保持平等的地位，“你要”、“你應該”、“你不能”等詞語會常常掛在嘴邊，其結果是家長談得越多，就越可能說一些不該說的話，這樣，孩子就漸漸失去了與家長交流的愿望。
（8）、學會傾聽孩子。
有的父母在與孩子溝通時候，往往只顧自己“暢所欲言”，這其實是在堵塞孩子的耳朵或讓他們閉嘴，發(fā)展下去就會演變成為最常見的錯誤dd說教。孩子也有渴望交流的愿望，他們也希望自己的話能被好好傾聽。
每當孩子跟父母說話時，父母應盡可能放下手頭上的事情，全神貫注地聽孩子說話，這能讓孩子覺得父母很在意聽他說話，孩子感到受到尊重和鼓勵，會很愿意說出自己心里的感受。
（9）、勿以親友做對比。
由于孩子尚未成年，抽象思維尚處于發(fā)展階段，所以作為家長在告訴孩子什么該做、什么不該做的時候，不要給他們一個籠統(tǒng)的“好孩子”、“壞孩子”的概念，而應該具體和清楚，更多時候還需要一個樣本。不過，這個樣本最好是從故事書、動畫片、文學典籍中尋找，會比較穩(wěn)妥。父母若是以親戚朋友為例，恐怕會為自己的孩子將來建立人際關系制造難題；另一方面，父母片面的評價會無形中傷害到其他人。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結篇五
有一些父母給孩子的壓力太大，搞得孩子心情緊張，無所適從，結果適得其反。
李振霞教授樓下有一個孩子，與她大兒子金煜是同班同學，兩人十分要好，成績也不相上下。但高考考完后，成績尚未揭榜，這個孩子就斷定自己考不上。
金煜吃驚地問：“為什么呀？你成績一向很好的！”
那孩子口氣，說：“我太緊張了。我爸跟我說，要我一定要考上，否則一切自理。我這些天心里很亂，一直在琢磨怎么個自理法呢？我上哪兒去住呢？”
金煜說：“我爸不這樣，他說，考不上就再復習一年，不要有壓力。”
成績出來后，兩人分數(shù)果然懸殊很大，金煜金榜高中。李振霞教授說：“我們父母不能搞太多形而上學的東西?！彼拐\，平心而論，她雖然望子成才，有意識地教導他們，但從來沒有想過他們必須個個是博士生，都得飄洋過海，風華絕代。
老大小時候是有名的淘氣鬼，人稱“小鬧”，是打群架的孩子王?？即髮W時，他們夫婦也曾替他捏了把汗，一方面鼓勵,另一方面又正視現(xiàn)實，做好出現(xiàn)意外的打算。一旦考不上，就再復習一年，實在考不上，就考個技校，將來有一技之長，能給社會做貢獻就行。他們常常教導孩子教；“清潔工，也可以做成全國勞模的，就看你是不是一個有心人?！?BR> 問題2、減負兩極化。
如今提倡給學生減負，李振霞教授認為：減負是對的，但不能兩極化。
有的父母急于教子成才，認為孩子學得越多，就越接近“素質教育”，于是一到周六、周日，琴棋書畫、英語、武術等等，馬不停蹄地往孩子腦子里灌輸，搞得孩子疲憊不堪，身心在經(jīng)過一周緊張的學習后得不到調(diào)節(jié)，造成惡性循環(huán)，結果成績每況愈下。而另一種父母，則是一聽說要減負，就不分青紅皂白：一律減，減到孩子不學習了，甚至著父母打麻將。
一位海南的教師講：學校響應減負的號召，將作業(yè)留到最少，但有的學生磨磨蹭蹭不好好做作業(yè)，不但在學校完不成，帶回家依然不專心做,弄得晚上十一二點還做不完，好像作業(yè)堆成山。不明就時的父母一看急了，找學校告狀來，說學校不減負。
其實，許多基礎知識是孩子成才必須具備的，也是為他日后掌握其他知識奠定堅實的基礎，是人類智慧幾千年積累的精髓，讓孩子學習這些知識是有道理的，怎么可以隨意就減掉呢！
問題3、眉毛胡子一把抓。
許多人十分詫異：“李振霞教授有4個孩子，個個出色，為什么我家就一個孩子，父母都操碎了心，就是絲毫不起效？”針對這種現(xiàn)象，李振霞教授笑著說：“精力用到了，卻沒有抓住教育孩子的重點，眉毛胡子一把抓！”
她說教育孩子要有重點，不能做“碎嘴老太婆”，大事小事嘮叨個沒完，她在全國做報告60多場，發(fā)現(xiàn)這樣的父母還真不少。他們在聽完李振霞的講課后，問的問題雞零狗碎。有的誠惶誠恐地問：“我發(fā)現(xiàn)兒子有一天放學后，跟一個女同學一起走，可怎么辦？”有的惴惴不安地問：“我上高中的兒子星期天非要跟同學起爬山，該不該去？”更有甚者，坐在孩子身邊對孩子實行監(jiān)視，只要孩子的眼睛稍離開書本，就嚴加責罵。有一個孩子對李振霞講：“奶奶，我媽坐在我身邊，我心里特別緊張，看書都看不到心里。到后來，我干瞪著眼，不知道書上寫的都是什么字，腦子里一片空白，又不敢離開，成績一天比一天糟糕。”
如此，孩子容易起逆反心,家長的威嚴也日漸減低。李振霞就從來不過分干涉孩子的自由，不做“嘮叨媽媽”，所以，只要她找孩子談話，孩子都明白：“問題嚴重了，得嚴肅對待?！?BR> 問題4、父母矛盾暴露。
俗話說：“父母不和，孩子遭殃?！备改甘呛⒆咏K身的教師，所謂“身傳甚于言教”，對孩子的成長起了關鍵的作用。父母若是整天在孩子面前劍拔弩張，互相指責，不但不能給孩子提供“穩(wěn)定的后方，快樂的港灣”，還給孩子幼小的心理造成難以磨滅的陰影。這樣的孩子成才幾率相對小得多。
李振霞夫婦幾十年的“互愛、互敬、互幫、互諒、互信”，對4個孩子成長大有裨益。李振霞教授說：“現(xiàn)在，許多中年人，互相指責?；ゲ恍湃?，在孩子面前不自律，整天吵得雞犬不寧，為日后婚變埋下了禍胎。做孩子的很痛苦，整天擔心父母會不會離婚，有的還悄悄跟蹤父母，看有沒有第三者插足。你說這孩子還怎么能專心學習？又怎么能夠學好？又怎么能培養(yǎng)成歡樂、健康的性格？”
所以，父母一定要有為孩子營造溫馨、和睦快樂的家庭生活環(huán)境的責任心。另外，父母在教育孩子的問題上，一定要保持高度的一致，絕不把分歧暴露在孩子面前。
問題5、不良環(huán)境的影響。
隨著物質生活的豐富，外在環(huán)境對孩子的影響越來越大。有的孩子整天看電視，有的沉溺于電腦游戲不能自拔。
李振霞教授說：“我家直到孩子都考上大學，才有電視機。一些對兒童不宜的電視劇最好不要看。一次，我小外甥看了一些言情片后，摟著他50歲的保姆親嘴，氣得保姆大罵。后來我們就讓保姆看著他，不讓他隨便看不健康的東西。玩游戲機也一樣，玩可以，但要限定時間，不能無限覺溺其中。
問題6、粗暴教育方法。
中國有“棍棒下出孝子”的說法，許多家長到現(xiàn)在都存在“暴力教育”傾向。孩子成績不好，行為不對，不是幫助其找原因，而是當眾責罵，有的還拳腳相加。李振霞教授說，美國有“賞識教育”，就是觀察孩子有一點點兒優(yōu)點，就及時夸獎，給以鼓勵。她家雖不叫“賞識教育”卻是不離其宗。有著名的“一屋”、"二實”、“三主”、“四不”。
所謂“一屋”，就是一個談話小屋，將有問題的孩子單獨叫去，在民主的氛圍下輕松談心，解決問題。
“二實”就是“核實事實”不聽風就是雨。分析事實，讓孩子明白對錯在何處。
“三主”，是以說服教育為主，以尊重孩子為主，以表揚為主。
“四不”，就是不在客人面前說孩子，不在家人都在場的時候說孩子，這是為了不傷害到孩子的自尊心，不在飯桌上說孩子，要注意孩子的飲食健康，不在氣頭上說孩子，這個時候父母容易說話走火，還怎么進行說服教育？所以，有氣時她經(jīng)常出去散散心，氣消了再說。
問題7、忽視體能培養(yǎng)。
一個人，無論智商多么高，體能不行，一切都是白扯。培養(yǎng)孩子，要注意孩子的健康問題。
金家的孩子個個體魄健壯，是校園時里的運動之星。他們打小晚上回家后，吃飯前的第一件事就是運動，保持旺盛的精力。打球、游泳、滑冰，什么都玩，一個個跑得滿身汗，大腦供血供氧都足，這時候吃飯，吃過飯休息會兒再寫作業(yè)，晚上10點之前都睡覺，絕不熬夜打疲勞戰(zhàn)。二兒子金俠在劍橋大學研究艾滋病，這需要有健康的血液對比分析，而劍橋大學這么著名的名牌大學卻沒有血庫，金俠就經(jīng)常從自己身上抽血，要沒有好的身體，早挺不住了，還搞什么研究。
問題8、學習方法不當。
如果以上條件都是對一個孩子成才的外在磨勵，那么，擁有良好的學習意識和方法，卻是孩子終身受益的內(nèi)在法寶。21世紀知識經(jīng)濟到來的時代，要想孩子將來不融于殘酷的失業(yè)大軍，必須從小培養(yǎng)孩子形成良好的學習意識和方法。
首先要培養(yǎng)一種特殊的學習精神，那就是要刻苦勤奮，奮力拼搏，克服一切困難，到知識海洋的風口浪尖搏擊。沒有這種硬骨頭精神，起不完成才的道路。
三是要養(yǎng)成事半功倍的學習方法：
1、要培養(yǎng)學習興趣，快樂學習，不覺得枯燥。她的孩子對考試不畏懼，就是因為對學習有濃厚的興趣。
2、培養(yǎng)高度集中的課堂注意力，練好“童子功”課前做好預習，課堂注意聽講，課后就能迅速完成作業(yè)，達到減負的效果。因為課外作業(yè)不過是課內(nèi)作業(yè)的舉一反三。所以，金教授經(jīng)常讓孩子回憶課堂所學內(nèi)容，鍛煉孩子的注意力和記憶力。
3、要鼓勵孩子與其他的孩子找距離，但不嫉妒。因為有比較才有鑒別，以正確的心態(tài)認識自己、認識別人，學習別人的長處。
4、保持旺盛的精力，早睡早起，不過分疲勞。
5、培養(yǎng)孩子自己完成作業(yè)的習慣，不拖拉。
6、給孩子更大的空間，包括活動空間和心理空間，不能讀死書。
7、鼓勵有余力的孩子多讀課外書。擴大知識面，達到融會貫通、觸類旁通。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結篇六
我國的幼兒園存在三種形式：民辦園、公辦園和私辦園。不管是任何一種形式，它都在幼兒的成長過程中起到一定的促進作用。一般來說，幼兒教育是不需要進行檢測考核的，不需要進行比較評價的。但是不少幼兒園、家長對幼兒的期望值過高，將幼兒教育神圣化了，好像幼兒園包攬了一切知識內(nèi)容，不停地對幼兒進行全面灌輸，俗不知這是抹殺了幼兒的天真一靈性的行為。那么幼兒教育到底存在哪些的問題呢？我將就我鎮(zhèn)的教育情況從兩大方面來談談。
1、注入式教學。
做過幼兒老師的人都不難發(fā)現(xiàn)。幼兒教育的方工仍采取一種傳統(tǒng)的“注入式”教學方式。普遍地存在一種現(xiàn)象，那就是“老師教幾遍，小朋友跟讀幾遍，然后小朋友整齊讀幾遍；數(shù)學課，老師在黑板上講，小朋友在下面聽，然后做作業(yè)?！边@種教學過程太機械，缺乏引導和啟發(fā)作用，幼兒的動手操作能力少之又少，從而促使幼兒的想象力和創(chuàng)造力得不到發(fā)展。就拿我們熟悉的舞蹈課來說吧，老師在教幼兒練習舞蹈時，只是把碟片放出來，讓幼兒欣賞一遍，然后跟著自己，一個一個動作的模仿，邊學邊叫口令“一二三四五六七八，二二三四五六七八”，等學完后，配上音樂跳幾遍就ok了。教學過程中既沒有動作要領講解，也沒有讓幼兒熟悉舞蹈動作示范，幼兒只是為了跳舞而跳舞，并沒有注入自己的感情，他們根本不知道為什么要學習這個舞蹈，更別說他對這個舞蹈過程中體會到多少快樂了。這種“注入式”的教學不僅存在于幼兒園教育中，也存在我們每個幼教者的身上，還存在各科教學和家庭教育中。我認為這是我們幼教行業(yè)應該深刻反思和探索的問題。那么存在這種現(xiàn)象的原因是什么呢？造成這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因又是什么呢？我認為有三：a、教學資源缺乏。教學材料只限于光碟、卡片、掛圖等等少之又少的教具，幼兒操作材料也貧乏，教師上課只靠一張嘴和幾本書，這樣就造成了課堂上氣氛不活躍的狀態(tài)。b、師資缺乏。教師是教學中的主導力量，很多幼兒園經(jīng)常更換老師，造成老師流動性擴大，促使幼兒教育出現(xiàn)空缺與托尾，而且還有一些幼兒園并沒有配備兩教一保，這就阻礙了教師在教學能力上的提高，想想一名教師每天對著幾十名幼兒，而且是形影不離，再加上月、日工作計劃的擬定，哪有時間去更新教學方法。c、社會環(huán)境影響。很多家長都認為他們的孩子“會跳、會唱、會寫、會算”是很多了不起了，他們臉上也會光彩照人了，但他們并沒有想到對于一個三至五六歲的孩子是一種多么不良的教育方式，剝奪了他們玩的權力了。
2、教學內(nèi)容欠規(guī)范化。
在教學上出現(xiàn)隨意性和“小學化”現(xiàn)象。按照《幼兒園的指導綱要》來說，一日的活動內(nèi)容應以游戲為基本形式，不得象小學那樣形式化，更不得隨意性的上課，講解一下就行了，但大多數(shù)幼兒園存在一種相同的情況：都不以游戲的形式來上課。幼兒規(guī)規(guī)矩矩地坐在課室內(nèi)識字、算術、寫作業(yè)的情況比比皆是，再加上戶外游戲活動的欠缺，完全把小學教育提前教育了。這些現(xiàn)象都嚴重損害了幼兒的身心健康。造成小學化現(xiàn)象的主要原因：a、行為規(guī)范上，要求幼兒像小學生一樣遵守紀律，少玩少動。幼兒的天性本來就是活潑好動，然而教育形式上并沒有真正實現(xiàn)“寓教于樂”的教學原則。b、在知識學習上，灌輸知識成了幼兒教育的主要模式，認為只有努力學習才是有用的人，卻沒有考慮到給孩子增加的無形壓力。這些現(xiàn)象都嚴重損害了幼兒的健康心理，對幼兒的發(fā)展造成不利的影響，這些影響主要體現(xiàn)在“a、使用權幼兒形成不良的習慣b、促使幼兒產(chǎn)生厭學的情緒c、阻礙了幼的思維的發(fā)展和智力的提高孩子不是一個容器，什么東西都往里而塞，強迫他們學這學那是不行的，應該讓孩順其自然的發(fā)展，在玩中學。
3、片面追求知識技能，忽視學習品質的培養(yǎng)。
就現(xiàn)狀來看，不管是公辦、民辦、還是私辦的幼兒園都在片面的追求知識技能的培養(yǎng)，開設識字、數(shù)數(shù)、背詩、唱歌、跳舞等課程，開設外語班，他們追求一種立竿見影的效果，以一種看得見摸得著的顯性行為來考評幼兒教育成效，來向家長交差，卻忽視了幼兒學習品質、道德品質、身體健康的培養(yǎng)與發(fā)展，致使幼兒教育品質逐步下降，久而久之，不良的行為習慣就形成了。學習品質并非一朝一夕就形成的，必須經(jīng)過長期堅持，反復強化建立穩(wěn)固的動力型，才能形成良好的行為習慣于，并且自動化。卻沒想到，幼兒應該是一個快樂的地方，卻被無形的知識壓力抹殺了幼兒臉上的天真燦爛笑容。
a、嬌慣。
孩子是家中的寶，“小皇帝”、“小公主”的現(xiàn)象顯而易見，他們要風得風，要雨得雨，想干什么要什么，就一定要得手，否則就使性子大哭大鬧，家長們見到孩子這樣，心痛時，就會滿足他們那些無理取鬧的要求。在這種環(huán)境下，久而久之，孩子就養(yǎng)成了自私霸道，以我為中心的不良性格。到幼兒園后，他們好認為“什么都得聽他的，得讓著他”，如稍有其不順意，便哭喊攻擊，這種行為給教師也帶來了一定的壓力，導致教學過程也受到影響。
b、替代。
現(xiàn)在的孩子過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，什么事都有人代替做了，不必自己動手。這種過分溺愛的現(xiàn)象，給孩子的成長帶來了嚴重的后果。在我遇到的孩子中就有過這么兩種情況：孩子已經(jīng)上學前班了，連脫胎換骨衣服都不會，如果老師不幫助的話，就以哭了事。還有一種情況，孩子上幼兒園，不肯自己走進課室，要家長抱進課室。想想下，孩子的獨立性真的有待深思，他們連一些小小的生活都不能自理，又怎么去幫助別人呢？來到幼兒園，老師教育他們，自己的事要自己獨立完成，不要什么事都依賴家長，幫他們改正種種不良習慣。然而，有些家長還是一手包攬，他們認為孩子還小，做不來，不愿讓他們動手。很難想象，如果繼續(xù)這樣教育下去，孩子的未為會是如何？他們又是將如何擔當建設祖國的偉大重任呢？這就可想而知了。
c、過渡保護。
“捧在手心里怕凍著，含在嘴里怕化了”一句話就說明了孩子在家庭中的重要地位。孩子是長輩的心肝肉，心頭肉。一部分家長總是站到孩子的面前，替他們掃除障礙，容不得孩子受一點點委屈，一點點挫折。就拿一件最平常的小事來說吧：幼兒園生活是一種群體生活模式，人員較多，幼兒與幼兒之間總會有一些小摩擦，總會不經(jīng)意之間碰到摔傷，一旦出現(xiàn)問題以后，有些家長不理清事理，就先把老師指責一頓，或者對著做錯事的幼兒大吼。盡管最后事出有因，家長也接受了老師的道歉，可是由于家長們的過度保護，使孩子變得不講情理，變得更無理限鬧，孩子們心中慢慢就形成一種扭曲心理：“天不怕，地不怕，出了事有父母撐職工腰”。這一現(xiàn)象，使孩子長大后容易出現(xiàn)極端的心理：目中無人，膽小怕事。
針對以上出現(xiàn)的問題，我個人提出以下幾點建議：
a、開展幼教知識宣傳活動。
幼教是一種特殊的教育，政府應該加大力度，在全鎮(zhèn)樹立科學的教育觀，引導幼兒、教師、家長對幼兒的科學教育。比如：開設一些專門的幼教知識講座，或者電視專題講座，讓家長和老師都同時參與這些知識或專題講座，從中吸取經(jīng)驗，及時教育我們的孩子。幼兒園應多召開家長會議，讓家長與老師多溝通交流，及時幫助孩子改正不良習慣和缺點，全面貫徹實施家園合作工作；幼兒園還應開設幼教宣傳欄，幫助家長摒棄傳統(tǒng)的知識觀念。通過如此種種方法，讓幼兒形成一個德、智、體全面發(fā)展的健康的人，讓他們養(yǎng)成自信、自立、自強的人。
b、提高幼師整體素質水平。
教師是教育中不要缺少的主體。據(jù)了解，我鎮(zhèn)有一部分幼師尚未經(jīng)過系統(tǒng)的學習，取得任教資格證，政府部門應引起重視。首先，教育局應提供培訓機會，使那些有識之士取得相應的資格證；其次，應該讓教師走出去，走出幼兒園，到其他幼兒去學習交流，借鑒別人的優(yōu)秀經(jīng)驗，運用到自己的教學工作中來，促進自身能力的提高；第三，保教結合，每班配備一名保育員，既有利于班級管理，又為教師提供了學習和鉆研課題的時間和空間，第四，多訂閱幼教?？?，供教師參考學習。通過各種渠道的學習與深索，不提高幼師的整體素質，開創(chuàng)嶄新的幼教局面。
c、保障幼師的合法權益，穩(wěn)定幼師隊伍。
無意中總會聽到這樣的話“你原來是做什么的？幼師。怎么現(xiàn)在不做了？幼師很好呀”。聽到如此問話，都不知道該如何回答是好了，為什么有的幼師會放棄幼教事業(yè)，謀求第二職業(yè)，這就是幼師的保障問題了。同一樣受過專業(yè)的培訓，有任教資格的教師，幼兒老師工作時間長，責任大，為什么工資待遇沒保障，同屬教師行業(yè)，同樣要求德才兼?zhèn)?，要上崗證，要為人師表，為什么不能拿相當?shù)膱蟪?？你有沒有見過一個工種每天超八小時上班時間的，還不能分心，背負著巨大的責任，管一群人的吃喝拉撒，玩好學好樂好，需要充足的知識儲備能力，卻拿千來塊的工資，還要擔心被投訴？“尊師重道”不應該只存在學校教育，而且還要存在于幼兒教育，幼師應該與學校老師一樣享受同等待遇。幼師把青春獻給了幼教事業(yè)，到最后連醫(yī)療，養(yǎng)老的問題都還得自己解決，更別說個人的發(fā)展了，連生活都成問題了。曾經(jīng)有人提過這樣一句話：“學前班的老師能勝任小學一年級的工作，但小學一年級的老師未必勝任學前教育的工作?！贝_是如此，我希望教育主管部門在考慮兒童的教育，幼兒園的利益的同時也考慮一下幼師的合法權益，使她們更加專心熱忱地投入到幼教工作中去.。
d、逐步優(yōu)化幼教環(huán)境,提供完善的教學設備。
環(huán)境是每所幼兒園必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，每所幼兒園占地面積大小不一，但應該都充分利用起來?；顒邮?，戶外活動場所都應該逐步趨向規(guī)范，.各種工作室，環(huán)境條件都因該符合相應的要求。減少為幼兒帶來的不必要的麻煩，政府部門應多少給予幫助，使其逐步完善，尤其是教學設備方面,應該給幼兒提供更多的觀看與動手操作能力，讓幼兒園在操作中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作、交流，體會活動的快樂與成就感。
以上是我對我鎮(zhèn)幼兒教育的一些思考與建議，也許寫得不夠全面，分析得不夠透徹，但是我相信,在各級政府，教育主管部門以及各屆社會人士的關心支持與幫助下，在各位幼教同仁的努力下，我們的幼兒教育會更加的科學化、規(guī)范化，孩子們也會更加全面地得到發(fā)展，成為祖國未來的優(yōu)秀人才。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結篇七
母愛適度：單身母親往往將兒子視為自己生活的唯一寄托，把全部的愛和感情都傾注到孩子身上，結果使孩子產(chǎn)生“戀母情結”，甚至會產(chǎn)生變態(tài)心理和行為。
有些單身母親在以往的婚姻生活或性經(jīng)歷中受到的創(chuàng)傷使她們對婚姻、異性都持有一定的偏見，并且將這種偏見灌輸給孩子。例如，告訴孩子是爸爸不要他們了，男人都很壞，自己是如何不幸等等，使孩子對人產(chǎn)生敵意、不信任感，同時也有不安全和被拋棄感。還有的母親喜歡一遍又一遍地對孩子說：“我這么辛辛苦苦都是為了你，如果沒有你，我就好過多了?！彼齻円詾檫@樣說，孩子就不會忘記母親的養(yǎng)育之恩，實際上卻造成了孩子憂郁、多愁善感、自卑、自責的心理，給未來的生活投下了沉重的陰影。
單親媽媽別忽略兒子男性角色的培養(yǎng)。母親是孩子的啟蒙老師和模仿的榜樣，如果想培養(yǎng)孩子果斷、自信、大膽、心胸坦蕩等性格，媽媽就要有意識地對男孩子采取內(nèi)細外粗的教育方式，教育內(nèi)容要符合男性性格特征，而不要培養(yǎng)“脂粉氣”。創(chuàng)造適當?shù)慕煌h(huán)境。有的單身母親喜歡幫孩子選擇朋友，這樣會使孩子在成年之后產(chǎn)生人際交往的障礙，使他們只對某些人有安全感，而對另一些人表現(xiàn)出膽小、退縮和敏感。母親應該定期給自己安排時間，用來處理私人事情，包括同異性的交往，使孩子明白，母親是愛他的，但他不能占有母親所有的感情空間。否則孩子會變得放蕩不羈，不服管教，或向母親濫施命令，自私地反對母親再婚等等。母親給自己時間的同時，也就給了孩子成熟的機會。讓孩子接受健全的婚姻觀。有些單身母親在以往的婚姻生活或性經(jīng)歷中受到的創(chuàng)傷使她們對婚姻、異性都持有一定的偏見，并且將這種偏見灌輸給孩子。例如，告訴孩子是爸爸不要他們了，男人都很壞，自己是如何不幸等等，使孩子對人產(chǎn)生敵意、不信任感，同時也有不安全和被拋棄感。還有的母親喜歡一遍又一遍地對孩子說：我這么辛辛苦苦都是為了你，如果沒有你，我就好過多了。
單親母親在教育孩子方面比正常家庭的父母存在著更大的困難，一方面要承擔生活與工作的雙重壓力，另一方面要承擔孩子教育方面的壓力，那么單親母親在孩子教育方面應該怎么樣做呢？下面來說說單親母親在孩子教育問題上需要注意的幾點：
1、作為單親母親，對于孩子的父親，可能有著復雜的情感，但請不要在孩子面前強調(diào)父母離婚的原因，更不能一味地在孩子面前詆毀孩子父親的形象，任何孩子都希望有一個好父親，通常情況下父親在孩子心中的形象是很高大的，即使不在一起生活也有同樣的心理，讓孩子去恨他曾經(jīng)摯愛的父親，這只能讓孩子幼小的心靈學會仇恨，這是非常殘酷的，也不利于孩子將來在社會上跟他人建立良好的人際關系。
如果孩子的父親道德水平確實不怎么樣，例如：不負責任、拋棄家庭只顧尋歡作樂，又或者有著好吃懶做好賭等惡習，也最好給孩子一個更容易接受的解釋，作為單親母親，盡量不要讓孩子因為有一個糟糕的父親而使孩子產(chǎn)生自卑心理。
2、不要忘記告訴孩子，雖然父母彼此不再相愛，但并不影響你們對孩子的愛，他她永遠是父母最愛的寶貝，這一點是永遠都不會變的。多跟孩子的父親溝通，想辦法向孩子證明，他的父親是非常愛他的，幫助孩子走出父母離婚造成的陰影。
3、孩子需要父愛，要讓孩子經(jīng)常與父親在一起。孩子應該接受來自父親的男性性別教育。父親可以教給孩子勇敢、機智，也可以避免孩子因長期與母親居住、相處造成的戀母情節(jié)。這是所有單親母親應該注意的。同樣是單親母親的香港影星鐘麗緹說“我對離婚夫婦的建議是，千萬不要因為感情破裂，就完全斷絕孩子與另一半的往來。我女兒每星期都與她爸爸見面?！比绻麊斡H母親能這樣做，很大程度上可以把離婚對孩子的傷害降低到最低點。
4、如果孩子的父親因種種原因不能同孩子見面或有效地履行父親的職責，作為單親母親的你，要盡量為孩子創(chuàng)造多接觸比較正面的男性的機會，最好有一位男性的親戚或朋友，能幫助和教育孩子，例如：叔叔、舅舅等，豎立成年男性在孩子心目中可親可敬的形象。
在為孩子選擇教師教練時，也應該盡量選擇男性教師，通過跟成年男性的正常接觸，使孩子的心理能正常發(fā)展，即使他不一定天天來，但有時來，陪孩子做游戲，陪孩子看電視聊天，潛移默化地影響他，使他有另外一種性別的成人榜樣來學習，畢竟孩子需要在有兩性家長的環(huán)境中健康成長，這是所有單親母親都應該注意的的問題。
5、對孩子的關注要適度。有的單親母親覺得孩子在成長過程中缺少父親憐愛，便無原則地給予孩子過度的關愛與保護，甚至有的單親母親把孩子的成長作為自己生活的全部，完全迷失了自我。這不僅不容易給孩子樹立一個積極進取的形象，以激勵孩子進步，而且會因為自己的過分關愛造成孩子從小養(yǎng)成強烈的依賴心理和唯我獨尊的性格。
6、還有，單親母親值得注意的重要的一點是，關于父母雙方離婚的事情上，在孩子基本懂事后，不要回避自己的婚姻問題，盡量客觀地向孩子解釋父母為什么離婚。關鍵是要讓孩子明白，在人生的路上，是會有很多不確定的因素，只要在選擇自己人生的時候，不要忘記自己未盡的責任，只要勇于承擔，勇于面對，就不失為一個好的父親/母親。
眾所周知，作為單親家庭的困難是可想而知的，作為單親母親就更不言而喻了，但只要勇于去面對，樹立良好的心態(tài)，盡早走出離婚的陰霾，為孩子豎立一個正面樂觀的形象，在面對困難的時候，有意識的讓孩子共同參與解決，培養(yǎng)孩子的責任心和自信心。而面對孩子的父親，應該要有寬容、客觀的態(tài)度，畢竟那是孩子的父親，血緣和親情是永遠割舍不斷的，讓孩子感受到來自父親的關愛，也是孩子身心健康成長必不可少的重要因素，千萬不要因為你們之間的矛盾而讓孩子喪失了父愛，孩子也會因為你的豁達的心態(tài)而受益良多，只有擁有良好的心態(tài)，才能讓你的孩子在特殊的環(huán)境下健康成長。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結篇八
蓁寶上了小學，接送她上學自然是我的事。
某天我送她去學校，跟她說了再見剛要離開，就聽到有個甜甜的聲音說：“奶奶再見，謝謝奶奶?！?BR> 原來是一位女孩在跟奶奶說再見，并感謝奶奶。
女孩的奶奶，是一位六十歲左右慈祥的阿姨，她也揮了下手，微笑著對女孩說再見。
這一幕讓我動容。
孩子跟接送的長輩說再見，這一點也不稀奇，我驚奇的是，孩子跟奶奶說了“謝謝”二字。
我每天送蓁寶上學，也從來沒想過她會對我說“謝謝”。
后來又看到祖孫倆幾次，每次女孩對奶奶說了再見，都不忘說句“謝謝”。
有一次我忍不住夸了句，孩子真懂事。
那位阿姨笑了笑，自豪地說，“孩子懂禮貌，也是她媽媽教得好。”
阿姨挺健談，跟我聊了一路。
她說，她從老家來到這兒幫兒子兩口子照顧孩子，一晃就是好幾年。兒媳婦挺感恩，經(jīng)常告訴孩子，說奶奶辛苦了，要謝謝奶奶。
孩子也懂事，知道感恩，經(jīng)常說奶奶說“謝謝”。
通情達理的兒媳婦，懂得感恩，也教孩子學著感恩的媽媽，我在心里為女孩媽媽點了個大大的贊。
生活中值得感謝的人和物確實很多。
我曾經(jīng)跟大女兒凌寶討論，我們要感謝大自然，賜予我們空氣、陽光、水，以及鮮花雨露等。
凌寶說，是的，大自然給了我們豐富的寶藏，要感恩。
我說了一堆，凌寶有點煩了，說那豈不是天天都要說“謝謝”。
是啊，“謝謝”兩個字雖然簡單，卻代表著美好的寓意，我們?nèi)艚?jīng)常對他人表示感謝，別人也會認可和喜歡我們的。
不說謝謝的孩子，大概率上也不知道感恩。
貝貝熊繪本之《知足常樂》中有一個情節(jié)是這樣的：
小熊哥哥和小熊妹妹從朋友家回來以后，開始向媽媽抱怨。
小熊妹妹說：“麗茲剛買了一個女騎手芭比，新出的，穿著騎手服，騎著漂亮的馬！”
小熊哥哥說：“那有啥了不起。弗雷德買了三個新電子游戲，想想，三個！”
熊媽媽說：“你們兩個聽著！我已經(jīng)聽夠了你們說沒這沒那，為什么不去珍惜已經(jīng)有的東西呢？知足才能常樂。”
小熊妹妹問：“我們有什么東西呀？”
小熊哥哥說：“對呀，有什么東西呀？”
正說著，一道閃電劃破了天空，接著，一陣雷聲后，開始下起了瓢潑大雨。
熊媽媽說：“住在這樣一座溫暖、舒適的房子里，天氣再怎么變也不怕，這就是一件該知足的事。”
那個雷雨夜，熊媽媽不僅教孩子們要知足，更教他們要懂得感恩。
而小熊兄妹在父母的教育下，開始反思自己，他們學會了知足，對父母說謝謝，以及感恩。
“謝謝”兩個字，很簡單，也很容易說出口。不過在現(xiàn)實生活中，很多孩子卻不曾說過。
有些父母覺得，“謝謝”只是禮貌用語，孩子說與不說，沒什么的，他們對此并不在意。
但看到孩子不懂感恩，父母們卻心痛不已。
心理學作家李群鋒老師認為，“謝謝”是與感恩和愛緊密相連的，唯有讓孩子擁有一顆感恩的心，唯有讓孩子學會說“謝謝”，孩子才能學會表達自己的愛。
這一點，我也是在大女兒凌寶漸漸長大后才領會到的。
凌寶七八歲時，有一天中午我有些不舒服，不想做飯，就提出給她們點個外賣。凌寶很高興，說想吃漢堡。
考慮到蓁寶還小，不能喝可樂，我跟賣家溝通，能不能把兩杯可樂中的一杯換成橙汁，賣家同意了。
只是，外賣到了以后，我一看飲品，心想壞了，凌寶可能要生氣了。
賣家可能記錯了，或者是裝錯了，總之我們收到的是兩杯橙汁，而不是一杯可樂一杯橙汁。
果然，凌寶一下子不開心了，她大聲埋怨了幾句。
我安慰她，算了，回頭我再給她買一瓶可樂。
她還不開心，黑著臉，對我也沒好臉色。
我也生氣了。
我本來就不舒服，她對我沒有半分關心就算了，我給她點了她想吃的外賣后，她不僅不感謝，還因為別人的錯來遷怒于我。
我有點傷心。
從什么時候開始，凌寶把我的付出當成理所當然了呢？哪怕我付出再多，她也不懂得感恩。
這樣的她長大以后，會是一個怎樣的人呢？自私、只知索取，不懂感恩？
從那以后，我開始轉變。
我從教她學說“謝謝”做起，一點點培養(yǎng)她的感恩之心。
當她掃了地、擦了桌子，我真誠地對她說“謝謝”。
而凌寶，也慢慢地開始回應我。
她漸漸地知道，原來每天做三頓飯，再收拾廚房，真的辛苦。更何況我還要做其他家務。
原來爸爸每天早出晚歸，有時候周末也要加班，也很辛苦。
她開始理解我們的辛苦，對我們說“謝謝”。
對于她的改變，我很欣慰。
“謝謝”二字，代表著感恩、知心。只有當孩子感受到父母對自己的付出是值得感恩的，他們才會發(fā)自內(nèi)心地對父母說“謝謝”。
同理，當一個孩子經(jīng)常說身邊人說“謝謝”時，他也必定是懷著感恩之心的。
培養(yǎng)孩子的感恩之心，不妨先教孩子多說“謝謝”開始。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結篇九
2、事實上教育便是一種早期的習慣?！挚稀?BR> 3、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來?！淘?。
4、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育?！唆斊账箍▼I。
6、教育不是灌輸，而是點燃火焰。——蘇格拉底。
7、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝。
8、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判?！R梭。
9、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯。
10、只有集體和教師首先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產(chǎn)生上進心?！K霍姆林斯基。
11、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠。
12、沒有自我教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基。
13、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！R梭。
14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行?！獔@斯金。
15、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知。
16、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！~圣陶。
17、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進?！祆洹?BR> 19、教育是把人內(nèi)心勾引出來的工具和方法?！K格拉底。
20、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失?！R卡連柯。
22、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯。
23、教育的根是苦的，但其果實是甜的?！獊喞锸慷嗟隆?BR> 25、人生百年，立于幼學?！簡⒊?BR> 27、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似?！R卡連柯。
28、比宇宙更遼闊的是什么?是想象力。——愛因斯坦。
29、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由?！莒尺d。
30、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望?！R卡連柯。
34、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路?！K霍姆林斯基。
35、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好?！乩瓐D。
36、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務?！?。
37、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！招兄?。
38、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童?！K霍姆林斯基。
39、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石?！獝鄣仙?BR> 40、教育就是要使人成其為人，其根本在于個人而不在于社會。——魯?shù)细駹枴?BR> 教育孩子方面的經(jīng)驗總結篇十
4.集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力;為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。
5.教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。
6.母親是英勇無畏的，當事情涉及到她所誕生的和她所熱愛的生命的時候?！郀柣?BR> 7.如果你做到了以上二十條家庭教育格言，定能成就優(yōu)秀孩子哦。
8.智者順時而謀，愚者逆時而動。
9.教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。
10.培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望?！R卡連柯。
11.有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。
12.父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自理能力。
13.當父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以盡量請教老師鄰居或是教育專家。
14.真正偉大的人，是由行動使他人見識其不凡之處。
15.教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。
16.教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備?！猺。m。h。
17、沒有愛，就沒有教育?！K霍姆林斯基。
18、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導?！K霍姆林斯基。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結篇十一
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在逐漸提高。幼兒教育教學質量的好壞直接影響著孩子以后的學習和成長狀況，因此家長越來越重視孩子們的接受教育的狀況，幼兒教育教學質量成為了社會各界備受關注的話題。本文主要研究了幼兒教育教學的相關問題，并針對如何提升幼兒教育教學質量進行幾點方法策略分析。
關鍵詞：幼兒教育;教學活動;提升;方法策略。
幼兒教育時期是幼兒的一個非常關鍵的時期，這個時期幼兒面臨著一次轉折，離開了爸爸媽媽的懷抱，開始步入學校，開始真正的接受人生教育。同時這個時期也是幼兒的一個過渡期，所謂過渡期就是幼兒從家到學校的一次過渡。幼兒在步入學校之前完全就是一張白紙，幼兒以后往哪個方向發(fā)展靠的是教師的指引和指導，因此幼兒教育教學質量的重要性就不言而喻了。每一位教師都想讓自己的孩子可以在幼兒教育中學到更多有用的知識，為孩子以后的學習道路奠定好基礎。那么如何才能提升幼兒教育教學質量成為了一個關鍵問題，也是每一位幼兒教育工作者需要認真思考的問題。這就要求幼兒教師在幼兒教學中不斷實現(xiàn)教育變革，為幼兒教育課堂引入更多新的知識內(nèi)容，可以讓學生在課堂中學到更多的知識。此外教師還要轉變教學結構，采用積極有效的教學方法和手段，注重培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，以促使幼兒全方面發(fā)展。
一、游戲與教學結合，提高參與性。
幼兒時期的學生還只是一個初學者，更多的是一個孩子，他們的心智發(fā)育還不完善，學習能力處于萌芽階段，他們?nèi)狈Φ氖莿?chuàng)新精神和創(chuàng)造力，在學習的過程中還不能積極主動。幼兒融入到幼兒教育活動需要經(jīng)歷一段時間，不是說所有的幼兒都可以很好地、很快地融入到一個新的環(huán)境當中，都需要經(jīng)歷一個關鍵時期。同時幼兒的自主學習能力尚不成熟，對周圍的任何事物都不熟悉，因此好奇心更重，并且幼兒不能長時間在課堂中保持注意力集中，很容易被外部事物所吸引。教師綜合分析幼兒的這種心理和天性特點，并結合幼兒自身的學習狀況，把游戲教學模式引入到了幼兒教學活動當中，可以很好地改變幼兒教育教學狀況，對提升幼兒教育教學質量有很大的幫助。比如教師可以在課堂中組織學生開展一次游戲活動，在課堂開始之前進行一個簡單的小游戲，就像可以讓學生之間玩一個手心打手背的游戲，游戲規(guī)則是:兩個學生一人伸出一只手，通過石頭剪刀布的形式?jīng)Q定出誰的手在上面，誰的手在下面，手在下面的學生要嘗試著打另一位學生的手背，而另一位學生則通過自己的判斷不讓他打到自己的手背。當手在下面的學生通過嘗試卻沒有打到對方的手背時，則兩位學生交換位置，如果通過嘗試可以打到，那么游戲繼續(xù)。通過這個簡單的小游戲可以鍛煉學生的反應能力，還可以在課堂開始之前活躍課堂氛圍，讓更多的幼兒參與到課堂活動中來。另外教師還可以在課堂中穿插進行游戲教學活動中，以此提高幼兒的參與性，共同營造一個良好的學習氛圍，可以很好地提升幼兒教育教學質量。
二、多媒體與教育結合，渲染學習氛圍。
多媒體技術在幼兒教育中的應用，可以給幼兒教學活動帶來無限的可能，不僅極大地豐富了課堂教學內(nèi)容，讓更多幼兒學生學到更多的知識，還可以吸引更多的幼兒參與進來，共同渲染一個良好的學習氛圍。多媒體技術與幼兒教育教學活動的結合，實現(xiàn)了幼兒教育中的一次創(chuàng)新，不僅是教學形式上的'創(chuàng)新，也是教學內(nèi)容上的創(chuàng)新，通過這次創(chuàng)新可以讓學生在課堂中接觸到更多不一樣的知識內(nèi)容，這也是幼兒教育革新的重點方式。多媒體教學模式還順應了幼兒天生愛玩、喜歡看動畫的特點，抓住幼兒的特點進行教學活動，那么無疑這個教學活動是成功的、是高效的。比如教師可以給幼兒在課堂中播放一些兒歌，相信大部分的幼兒都在自己家中聽過兒歌，甚至還可以跟著多媒體進行唱歌。那么教師可以給幼兒放一些幼兒都很熟悉的兒歌，并且讓會唱的幼兒跟著唱歌，相信很多幼兒都會在這種環(huán)境下手舞足蹈，幫助學生更好地融入到教學活動中。另外教師還可以在課堂中給學生播放一些兒童動畫，幼兒學生都喜歡觀看動畫片，都會被其中絢麗的動畫所吸引。教師這時候可以給學生播放一下《超級飛俠》中的動畫片段，然后在提問幼兒，如果超級飛俠會給你送一個禮物，那么你希望是什么禮物呢?很多幼兒都在課堂中積極發(fā)言，有的幼兒想要一個玩具，有的想要一些吃的，還有的想要一個大蛋糕。通過給幼兒播放動畫，可以很好地吸引幼兒的注意力，讓幼兒更好地投入到課堂中來，共同渲染一個良好的學習氛圍，以提升課堂教學質量。
三、活動與教學結合，擴展知識面。
在幼兒教育教學活動中，僅僅依靠課堂中有限的教學時間還是遠遠不夠的，教師還要把幼兒學生帶領到學校外面，見識見識一下外面的世界，開闊學生的眼界，擴展學生的知識面。同時將活動和教學活動結合起來，可以在最大限度上擴展幼兒教育教學內(nèi)容，提升幼兒教育教學質量。比如教師可以帶領幼兒學生到戶外開展一些趣味活動，可以參加一些簡單的戶外學習活動，學校周圍有時候會開展一些趣味活動，教師可以帶領幼兒學生參加這些活動。就像學校周圍還有一些機器人技能大賽，就是他帶領學生參加這些比賽時，即使不能很好地參與進去，觀看一下也很好的。有些人可以通過觀看了解一些基本的機器人知識，掌握一些機器人運動的基本原理，被機器人炫酷的動作所吸引。學生可以更好地投入進去，對機器人相關知識也更加關注。誰說他們參與進來可以學到更多的系機器人知識，對機器人知識也產(chǎn)生了濃厚的興趣。對培養(yǎng)學生動手能力、思考能力和創(chuàng)造能力都有很大的幫助。另外教師還可以帶領學生參與其他的一些技能活動，就像一些簡單的知識競賽，以及一些節(jié)日的盛大活動，都可以讓學生參與進來，學生或多或少可以在活動中受到感染，在活動中學到知識，讓幼兒在活動中取得成長。總而言之，提升幼兒綜合能力的方法是多種多樣的，教師要在自己的實踐教學中找到一條最適合的教學方法，更好地加以運用，有效地提升幼兒教育教學質量。
【參考文獻】。
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教育孩子方面的經(jīng)驗總結篇十二
如果孩子不想去學校的，要多方面的分析孩子，首先父母應該先了解孩子不想去學校的原因，要去孩子以前就讀的幼兒園里向老師了解孩子平時的愛好和表現(xiàn)，和孩子內(nèi)心里溝通下，看下寶寶是對新陌生還恐怕呢，千萬別打罵孩子。
在去現(xiàn)在就讀的幼兒園和老師說明孩子喜好和興趣，在適當?shù)臅r候叫老師給與活動的調(diào)集。然后，要在孩子晚上回來后與孩子進行溝通，找出孩子拒絕這個幼兒園的原因。以前的幼兒園有她的好朋友、愛好、熟悉的環(huán)境以及認可她的老師，她的心理上有一種寄托式的安全保護，而這些東西，現(xiàn)在這個幼兒園還沒完全給予她。所以，孩子會找出各種方法和理由來拒絕新的環(huán)境里面的一切事物和人?；蛘呤且驗樵诤⒆油耆珱]有準備的情況下進入一個陌生的環(huán)境，她會覺得父母沒有給予她選擇的機會、沒有尊重她的想法。
孩子不愿意去補習班。
在孩子報補習班一定要先問過孩子，如果孩子答應了先叫讓孩子試讀幾天再決定.然后在孩子決定是不是去參加補習班的生活，家長一定要理解他們，家長的責任就是要花心思找到孩子滿意的學校和老師，避免學生因對補習班的反感而不愿意去的情況。最簡單的方法，一定要讓培訓機構和老師保證學習效果；最好讓孩子免費試讀一下，在了解老師的授課方式和內(nèi)容的基礎上，再作出選擇。
孩子學習習慣不好。
孩子的學習習慣是家長在孩子小時候逐步培養(yǎng)起來的，父母要多花時間在孩子身上。首先，家長平時應該多和孩子溝通交流，經(jīng)常詢問孩子的學習情況；其次，要為孩子制定一個比較合理的學習計劃，監(jiān)督計劃執(zhí)行情況。當孩子表現(xiàn)出一系列不好的學習習慣時，家長要找到原因，再耐心引導，讓孩子意識到不良學習習慣對學習的影響。最后，家長平時要多鼓勵孩子，給孩子學習的信心，只要孩子的學習習慣好了，漸漸地就會對學習產(chǎn)生興趣，學習的積極性也就提高了。
孩子不想做好學生。
一般來說，10歲的孩子逆反的可能性很小。不想做好學生，有可能是目睹了被稱為“好學生”的孩子的一些遭遇或者表現(xiàn)，讓他排斥。診斷樹立正確的“好學生”標準。建議家長們首先要找時間跟孩子深入談談什么是好學生，明確孩子心目中好學生的概念，問他是不是見到的好學生有什么不好的表現(xiàn)或遭遇？再通過孩子對以上問題的回答，了解孩子的道德取向、價值判斷。在了解孩子想法的基礎上予以積極的引導，幫助孩子建立正確的“好學生”標準。同時，讓強有力的教師介入，確立持久的影響渠道，這樣才能積極有效地糾正孩子的想法。
以上這四點都是孩子常見的問題，所以各位家長在遇到這些問題一定要有耐心和糾正孩子的不良習慣從而培養(yǎng)出一個更加優(yōu)秀的寶寶。
怎樣正確的教育孩子。
不要采取過激的方式。有的家長認為，“玉不琢不成器”，“孩子不打罵不容易成才”。所以每當孩子犯錯的時候，不是心平氣和地講道理，而是不分青紅皂白先罵一通、打一頓再說。這樣粗暴的對待孩子，不僅沒有辦法讓孩子真正認識到自己的錯誤，還很有可能會在心里留下陰影，性格容易變得偏激。
要以身作則。父母的一言一行，孩子都看在眼里，他們的模仿能力很強，空洞說教遠不及實際行動的影響力大。不是有這么一則公益廣告嗎，母親給外婆洗腳，小兒子看在眼里，便有模有樣學著要給母親洗腳。同樣的，“上梁不正下梁歪”，做家長的如果品行不端，那么教育出來的孩子很難說不是一個失敗的復制品?？梢姶笕说难詡魃斫陶娴暮苤匾?。
大人的意見要統(tǒng)一。有的時候家長之間相互要通氣，對于同一件事的看法要爭取一致，態(tài)度也要統(tǒng)一，切忌你說東我說西，你扮白臉我扮紅臉，更不能當著孩子面就相互數(shù)落。否則的話孩子往往會莫衷一是，不知道究竟該聽誰的。時間一長，大人在孩子心中的地位和威信也會蕩然無存，再想要管教孩子就比較困難了。
不要扼殺孩子的興趣。學業(yè)固然重要，但是興趣是激發(fā)孩子創(chuàng)造力的源泉?，F(xiàn)在的社會需要的不是讀書機器，而是全面發(fā)展的多面手。所以，如果孩子表現(xiàn)出某方面的愛好，千萬不要干涉，而是應該鼓勵他，說不定還能成為孩子的一項技能。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結篇十三
3、小的時候，不把他當人，大了以后，也做不了人?！斞?。
4、大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。——盧梭。
7、只有了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾是個孩子的人才能做個好老師。
8、請任何時候都不要忘記，你面對的是兒童極易受到傷害的極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地知識的簡單傳遞，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。
9、每一個兒童都是帶著想好好學習的愿望來上學的，這種愿望像一顆耀眼的火星，照亮著兒童所關切和操心的情感的世界。
10、在影響學生的內(nèi)心世界時不應挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。
11、教師的人格，就是教育工作的一切。
12、固然，許多事物賴于學校一般規(guī)律，但是最重要的東西永遠取決于跟學生面對面的教師個性，教師的個性對年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度等無法取代的?！獮跎晁够ǘ韲?。
13、誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！轄柸嗡够ㄇ疤K聯(lián)）。
14、一切的教育均是人格的教育?！R卡連柯（前蘇聯(lián)）。
15、善于寬容，是教師修養(yǎng)的情感問題，寬容中蘊含的理解、信任、平等，表明教育者對自己和教育對象積累了足夠的信心，也浸透了一種對事業(yè)、對孩子的誠摯和熱愛。
17、我們要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護兒童的心靈。——蘇霍姆林斯基。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結篇十四
網(wǎng)上經(jīng)?？吹揭恍┌职趾秃⒆酉嗵幍膱鼍?，搞怪滑稽，讓人啼笑皆非。爸爸就是這樣一個角色，和媽媽帶孩子時的乖巧、保守相比，總是有一些讓人意想不到的方式。
然而也恰恰是這種只屬于爸爸的特點，可以給孩子前所未有的體驗和對大腦皮層的刺激。
孩子和爸爸接觸的更早，更多，這種刺激更能幫助孩子的大腦發(fā)育，促進智力的發(fā)展。
而且，幼兒期是孩子形成正確性別角色的關鍵時期。男孩從父親那里觀察、模仿男性的語言和行為，逐步樹立起“男子漢”的氣概;女孩則從父親那里接納、學習同異性接觸和交往的經(jīng)驗。
這對孩子身心健康和人格發(fā)展有極大的促進作用。
因此，盡管工作忙碌，但是爸爸們還是應該多抽時間與孩子相處，在時間有限的情況下提高陪伴的質量，讓孩子感受到滿滿的父愛。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結篇十五
2、事實上教育便是一種早期的習慣?！挚?。
3、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來?！淘?。
4、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育?！唆斊账箍▼I。
6、教育不是灌輸，而是點燃火焰?！K格拉底。
7、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火?！~芝。
8、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判?！R梭。
9、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯。
10、只有集體和教師首先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產(chǎn)生上進心?！K霍姆林斯基。
11、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞?！谒苟嗷?。
12、沒有自我教育就沒有真正的教育?！K霍姆林斯基。
13、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！R梭。
14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行?！獔@斯金。
15、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知。
16、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉圣陶。
17、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進?！祆?。
19、教育是把人內(nèi)心勾引出來的工具和方法。——蘇格拉底。
20、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯。
22、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人?！涿兰~斯。
23、教育的根是苦的，但其果實是甜的?！獊喞锸慷嗟?。
25、人生百年，立于幼學?！簡⒊?。
27、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似?！R卡連柯。
28、比宇宙更遼闊的是什么?是想象力?！獝垡蛩固埂?BR> 29、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由?！莒尺d。
30、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。——馬卡連柯。
34、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路?！K霍姆林斯基。
35、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好?！乩瓐D。
36、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務?！?。
37、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！招兄?。
38、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童?！K霍姆林斯基。
39、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石?！獝鄣仙?。
40、教育就是要使人成其為人，其根本在于個人而不在于社會?！?shù)细駹枴?BR> 41、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望?！R卡連柯。
42、使教育過程成為一種藝術的事業(yè)?！諣柊吞亍?BR> 43、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！~圣陶。
44、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才?！业铝_。
46、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育?！J斯。
47、最有價值的知識是關于方法的知識?！_爾文。
48、學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。——愛因斯坦。
49、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。——蔡元培。
50、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！鬃?。
52、當勞動是種快樂時，生活是美的;當勞動是一種責任時，生活就是奴役?！郀柣?。
53、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。——洛克。
54、如果沒有情感的溝通，智慧的交流是無法達成的?！喗堋?BR> 55、人生中最深切的稟質，乃是被人賞識的渴望?！材匪埂?BR> 57、教育的秘訣是尊重學生?！獝勰?BR> 58、處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！招兄?。
59、做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人?！慂Q琴。
60、每個人身上都有太陽，主要是讓它如何發(fā)光。——蘇格拉底。
61、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基。
62、思維由驚奇和問題開始?！獊喞锸慷嗟?。
63、動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速?！钯?。
64、教育者，養(yǎng)成人性之事業(yè)也。——蔡元培。
65、當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育?！獝垡蛩固?。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結篇一
在教育孩子的過程中，要時時、處處、事事要給孩子做出好的示范，真正起到表率作用。下面是本站小編整理教育孩子方面的經(jīng)驗的范文，歡迎閱讀!
一、在環(huán)境中熏陶：環(huán)境對幼兒的文明語言的形成，禮貌行為的發(fā)展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。校園環(huán)境的優(yōu)化，首先要搞好教室環(huán)境的布置。我們把孩子從家?guī)淼挠嘘P主題活動的圖片經(jīng)老師整理、裝飾，張貼在教室主墻上，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規(guī)范;讓幼兒在環(huán)境中自覺遵守秩序，學習禮儀之道;在教室的圖書角放入了禮儀方面的書籍，使幼兒在欣賞故事的同時，進行故事表演，受到模范人物典范的感染?！段膶W活動--鳥兒怎樣變成好朋友》就是我們設計的一個活動，通過這一活動，使幼兒在趣味盎然的故事表演與討論中，懂得了要尊重別人、相互謙讓、和睦相處的道理，表演故事將整個活動推向了高-潮。并且多舉辦一些主題活動，讓禮儀滲透在主題活動中，結合幼兒禮儀養(yǎng)成情況，以禮儀為主題的教育活動能引導幼兒在特定情景下就特定的禮儀內(nèi)容進行交往和體驗，如，特色禮儀主題活動《我大一歲了》，目標是讓幼兒遵守日常的禮儀規(guī)范，增強自律意識，知道同伴間友好相處。學習合作分享等交往方法。依據(jù)該主題目標，我們安排了《走樓梯》《我是值日生》《弟弟妹妹》《別說我小》等相關的禮儀教育內(nèi)容，讓幼兒隨著主體活動的深入開展，學會一些簡單的交往技巧。愿意與同伴友好相處、合作分享等。在日常生活中，將禮儀滲透進來，入園、進餐、睡眠、游戲等一日環(huán)節(jié)中，包含著大量的禮儀教育契機。我們針對每個環(huán)節(jié)從幼兒、老師、家長入手制訂了禮儀目標，確立了指導策略。如“來園時的問候禮儀教育”，主要指導策略有三：
(1)重點在具體場景中對幼兒進行個別指導，讓每個幼兒愿說、想說、主動說禮貌語。
(2)在教室門口貼上了問候標記，讓家長和幼兒一起學習。
問候語。
(3)教師多途徑地指導幼兒學習禮貌用語，如：請有良好禮儀的幼兒做榜樣進行示范，在幼兒之間開展與“問候”有關的游戲。
二、在教學中滲透：教育學認為：德育與智育的融合與互動是課堂教學的規(guī)律，德育與智育血肉相連，相互促進。因此，對幼兒進行禮儀教育，應滲透在一日活動的各環(huán)節(jié)中，應結合學科教學進行。教師在活動中以引導幼兒從談話活動入手，通過一系列活動讓幼兒明白禮儀的常識并在活動中身體力行，成為一個講禮儀的小大人。例如在幼兒園的語言教學活動中，語言活動具有有語有文，有義有圖，有情有景等特點。在語言活動教學中，滲透禮儀教育，幼兒容易理解，樂于接受，愿意模仿，教育效果明顯。教學時，可以先讓幼兒觀察圖畫，理解圖畫;再讓幼兒用語言表達圖意;然后可以分角色讓幼兒進行表演。使幼兒在看圖會意、看圖說話、仿圖的表演的過程中，提高說話能力;同時，也使幼兒在看、思、言、行的過程中，受到文明禮貌的教育。
三、在游戲中錘煉：游戲是幼兒基本的活動，也是最喜歡的活動。是對幼兒進行教育的有力手段，在游戲中，幼兒的積極性、主動性、參與性能得到充分的發(fā)揮，對于難以理解的社會道德觀念，僅僅對他們進行口頭教育往往不近人意，收效不大。針對幼兒好動的天性，我們在活動中設計幼兒容易參與，趣味性濃的游戲，讓幼兒在游戲活動中受到啟發(fā)和教育，使幼兒在看中仿，在動中學。例我們設計了音樂游戲《好朋友》，在本次活動中，孩子們你爭我趕的盡情的表現(xiàn)自己，在活動中感受到了幫助他人的樂趣。在學習歌曲的同時，深化了幼兒對同伴的情感，培養(yǎng)了幼兒關心、幫助、尊重別人的情感。讓禮儀之花在孩子們的交往中悄悄美麗地綻放了。我們還設計了體育游戲《太空人找朋友》，在游戲中，孩子們都對太空人表現(xiàn)出了空前的熱情，和太空人有禮貌的交往，邀請?zhí)杖撕妥约鹤鲇螒?，請?zhí)杖说浇淌易隹停谟螒蛑邪l(fā)展了孩子的平衡能力，提高了幼兒判斷、機智、活潑的性格，并提升了孩子的禮儀交往能力。通過各種游戲，使幼兒懂得了深刻的道理，這樣的活動多開展幾次，既能調(diào)動幼兒學習的積極性，又收到較好的教育效果。
四、在協(xié)作中矯正：我們都知道現(xiàn)在的獨生子女大多在眾星捧月似的家庭環(huán)境中成長。常常表現(xiàn)為言行不一，愛發(fā)脾氣，以大欺小，想得到的東西一定要得到，搶其他小朋友的東西，因而良好的行為形成不是一朝一夕的事，良好的習慣要在不斷的重復和習作中形成。他們需要社會的關心，需要家長的監(jiān)督，教師的指導，同伴的幫助。他們學習某一禮儀規(guī)范。需要經(jīng)過多次的“反饋--矯正“，才能收到一定效果。在實際教學中，我們一方面注意收集各方反饋信息，對幼兒進行教育;另一方面要求幼兒之間互幫互助，協(xié)同教育工作，讓幼兒參與到教育中來。最好的方法，我每天以小朋友推選的方式請幼兒來做值日生、小組長、班長等。幼兒們?yōu)榱四茏龅叫「刹?，無形間對自己的言行舉止加以控制和調(diào)整。小干部們分工明確，在互相幫助中體會到幫助別人的快樂;在互相監(jiān)督中使良好的行為進一步得到鞏固和形成。每天離園前，以民-主評議的方法，讓幼兒對小干部們進行民-主評議，使每個幼兒在評議過程中，認識是非、對錯、美丑。
五、在實踐中鞏固：禮儀教育的過程是一個認識的過程，也是一個實踐的過程。幼兒理解能力差，抽象的理論和空洞的說教對他們來說，教育效果并不十分明顯。因此，在說理的同時，可以布置適當?shù)娜蝿兆屗麄內(nèi)プ觯蛘邉?chuàng)設一定的情境讓幼兒練習，使他們在實踐中體會樂趣，加深印象。如要求幼兒每天主動與老師、同伴相互問好、問早，每天離園與老師、同伴道再見;教師也可以經(jīng)常到幼兒家去家訪，檢驗一下幼兒的待客禮儀，如何招待客人。組織幼兒到超市購物;組織幼兒到小班幫弟弟妹妹做事;組織幼兒到社區(qū)撿垃圾;組織幼兒排禮儀小品，觀看禮儀小品等等。因此我們設計了《社會實踐活動--走進社區(qū)》、《親子互動活動--做客》，讓幼兒走進社區(qū)、做客活動使很多幼兒在嘗試著與熟悉的、陌生的人交往，在活動中增強了自信，并體會到了禮儀帶給自己愉悅的心情，在這次活動中每個孩子的交往能力在原有基礎上都有了不同程度的發(fā)展和提高?！渡鐣煌顒?-逛超市》，讓幼兒參與超市購物活動，使幼兒通過交流，不僅讓孩子們在超市工作人員的介紹下認識各種商品，還學會了進行商品交易的一些簡單方法，并在活動中進一步增強了禮儀意識。在實踐中孩子們會主動禮貌地問好，禮貌地再見，交往能力得到鍛煉，自信心和語言表達能力得到提高，形成了良好的禮儀行為。
六、在家庭中宣傳：我國古人就提倡“教子以德“，許多教育家與名人更是強調(diào)家庭中重視禮儀教育。幼兒的模仿性強，他們是在模仿中學習做人的，父母是孩子在生活中模仿的主要對象，如果父母平時敬老愛幼，關心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會深深地影響孩子，為此，我們認真做好家長的教育工作，引導家長以身示范，樹立典范。例如，在家長園地中，刊登禮儀教育經(jīng)驗供家長借鑒、參考、學習;利用家長會請個別家長介紹經(jīng)驗，有問必答;進行家訪了解情況，幫助家長排憂解難;向個別家長推薦書籍，指導家長學習;建議家長經(jīng)常把孩子帶入社會大課堂，參加有意義的社會實踐活動，在實踐中幫助幼兒形成良好的禮儀行為(如，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不損壞公物等);引導家長要善于結合日常生活對幼兒進行禮儀教育;如，看見奶奶蹲在地上摘菜，有心的媽媽可說“奶奶為咱們摘菜，蹲在那兒多累“。引導家長善于抓住教育契機，對幼兒進行愛的教育。家長要從小對幼兒重視禮儀教育，讓家長深感責任的重要性。
還有，在日常教學活動中，進行適當?shù)脑u價，適當?shù)脑u價不僅起督促作用，同時能給予幼兒以激勵。如我們通過“禮儀小寶貝”“每周之星”等的評比活動，讓幼兒相互評價，彼此對照，并在此基礎上，結合家園聯(lián)系的“月評價”和“學期幼兒測評”等，促使幼兒進行自我調(diào)整和自我管理，逐步養(yǎng)成良好的禮儀習慣。又如我們將與幼兒生活息息相關的各種禮儀匯總成具體的章目：“學”“誠”“上”“勇”“儉”“思”“行”“和”“禮”等，引導幼兒虛心好學、誠實守信，言行一致。
最后，進行問卷調(diào)查，通過調(diào)查問卷等途徑，我們了解了幼兒的禮儀現(xiàn)狀與發(fā)展水平。以此為據(jù)，我們確立了禮儀教育的研究方向，成立了禮儀課題研究小組，重點圍繞禮儀的概念、內(nèi)容、方法和策略進行系統(tǒng)探討。如理順“禮儀與德育的關系”，思考“怎樣創(chuàng)設情景讓幼兒在體驗活動中加深對禮儀內(nèi)容的認知”等。對在禮儀課題實施過程中出現(xiàn)的問題，我們依靠課題科研小組這一平臺逐一進行研究和解決，使禮儀教育逐步進入科學運行軌道。我們還對禮儀課題進行了調(diào)整和完善。如從研究背景與價值出發(fā)，結合幼兒園實際，創(chuàng)設生態(tài)、自然的禮儀教育環(huán)境，將禮儀教育滲透在生活、教學、游戲、節(jié)日等各活動中等等。
一些禮貌用語，而是發(fā)自幼兒內(nèi)心的，它的本質是幼兒的社會化過程中學會人與人的相處。因此可以采取以下幾種措施：
一、融于日常生活。
教室的門口是每個孩子每天早上必經(jīng)之地，每天早上我?guī)е奈恢等沼變捍髦岸Y儀小天使”的禮儀帶站在幼兒園大門口，迎接所有小朋友的到來，一聲聲甜甜的：“叔叔、阿姨、爺爺、奶奶、小朋友早上好”的問候，一個個彬彬有禮的：“請進，歡迎你來到幼兒園”的禮貌動作，構成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫，感染著家長，影響著孩子，每天每位幼兒來園、離園都能做到主動向老師、家長、小朋友問好、道別等，并知道了與人交往要使用禮貌用語。
二、讓幼兒學有榜樣。
幼兒的特點是愛模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。他們常常觀察老師，并自覺不自覺地模仿老師的一言一行。老師應時刻注意自己的言行，老師與老師之間也應熱情有禮貌的打招呼，特別是本班老師之間的默契、融洽、文明，會帶給幼兒潛移默化的影響。因此時時、處處、事事要給幼兒做出好的示范，真正起到表率作用。我受“孔融讓梨”故事啟示有意給幼兒分蘋果(蘋果的個數(shù)剛好比幼兒人數(shù)多一個，教師先取一個，幼兒m取走兩個，最后一位幼兒n就沒有了，這時教師將手中的蘋果遞給n)并看著大家吃蘋果，沒有想到的情景出現(xiàn)了(幼兒m把多出的一個蘋果送到老師手中)。這正是從幼兒美好心靈到行為的外化。只要幼兒有禮貌的行為我都會告訴小朋友自己的新發(fā)現(xiàn)，漸漸的他們通過評定別人行為的好壞和自己的模仿，從而積累了經(jīng)驗和學習掌握了文明禮貌的方式。
三、注重行為訓練。
榜樣的力量是無窮的，它能代替枯燥的說教，加深幼兒的印象，使于幼兒記憶，但僅憑感性的認識還不足以形成習慣，還必須讓幼兒在有趣的游戲中進行行為練習，從而避免只是機械的模仿所造成的做與說的不一致。因此，必須寓禮儀教育于游戲活動中。在幼兒園，通過《熊貓的客人》、《金花學說話》、《小猴請客》等角色游戲，幼兒感受到友愛同伴，禮貌待人的好處，通過《今天我值日》、《好娃娃》、《對不起》、《再見》等歌曲的表演，鞏固禮貌用語。在家里，要求家長適當帶孩子進入自己的社交圈，如外出作客時，讓孩子觀察成人的交往，家里來了客人，讓孩子參與接待、讓座、倒茶、談話等，通過“客人到我家”、“學做小客人”和“我是小招待”等主題活動，使幼兒身臨其境，在真實自然的氛圍中學會了簡單的社交禮儀，習得了禮儀行為。
文明禮儀要從小培養(yǎng)，形成一種自然而然的良好習慣。家庭的熏陶和老師的引導在它的形成過程中都很重要。
我家的兩個孩子今年近四歲了，在二幼健康快樂的學習、生活也已經(jīng)快一年了，成長得非常好，這與二幼的老師們辛勤的教育和耐心的培養(yǎng)是分不開的!特別是二幼的禮儀教育方面對孩子的心靈成長非常重要，我感覺一年來，孩子的變化很大，各方面都有進步!
其次是學習活動方面。逐漸學會傾聽，不隨便打斷別人說話;能夠靜下心來做一些簡單的讀書認字活動;動手制作自己喜歡的手工作品;遇到自己不懂的問題，會向父母及長輩請教。
父母是孩子的第一任教師。父母教孩子學禮儀、懂禮貌，是責無旁貸的。從最簡單的站立、坐姿、走路、說話教起，我們會告訴孩子什么是好的行為，什么是不好的行為，經(jīng)常提醒他該怎樣做，不該怎樣做。用愛心塑造他言行舉止的每個細小方面，在一點一滴的積累中，使孩子慢慢地領會自己的社會角色，逐步建立良好的行為和道德情感。幼兒的禮儀教育不是一朝一夕就能完成的，要使小朋友從小養(yǎng)成好的禮儀習慣，就要從平時的一點一滴抓起，從小朋友的一言一行抓起，貴在堅持。
以上是我們家長對幼兒禮儀教育的一些粗淺體會和認識，和其他小朋友的家長一樣，我們也希望自己的孩子能夠成為一名懂禮儀、講禮儀、受大家歡迎的好孩子，所以就讓我們共同努力，支持好幼兒園老師的工作，共同為小朋友們創(chuàng)造一個健康文明的成長環(huán)境。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結篇二
寫下這個題目的時候，我就想，中國人嬌慣孩子現(xiàn)象比比皆是。外國人嬌慣孩子嗎？以什么方式嬌慣呢？以我接觸不同國家族群人士的的淺顯經(jīng)驗，試著盤點下哪些國家的家長最嬌慣孩子。
要說嬌慣孩子，頭把交椅無疑排給我們中國人，中國人嬌慣孩子歷史久遠，古人管這叫“含在嘴里怕化了，放在手里怕摔了”、“要星星不給月亮”……；民間管嬌慣孩子叫“倒行孝”，是說家長對老人都沒那么珍惜，為孩子甘愿當牛做馬，對孩子好過父母。尤其現(xiàn)在計劃生育政策的實施，我們且把這種現(xiàn)象稱為“眾星捧月”式。
與中國人嬌慣孩子程度不相上下的，大概是阿拉伯人。阿拉伯人嬌慣孩子，不僅是家庭式的嬌慣，還有族群式嬌慣的成分，惟一與中國不同的是他們更嬌慣男孩，男孩地位之高無可侵犯。相反，阿裔對女孩子的態(tài)度比男孩子就差不少。
排在第三的，該是黑人族群。黑人兄弟慣孩子方式比較特別――家長原則性較差，孩子自由度大，想干什么就干什么，想怎么著就怎么著，家長吼兩句也是手高高舉，輕輕落下，就是使勁打下，皮糙肉厚的黑小家伙似乎也滿不在乎。
相對而言，不太嬌慣孩子的倒是白人族群，以歐洲論，白人群體教育孩子較為得當，對孩子該說就說，該講理就講理，該懲罰就懲罰，該打絕不手軟。一個比方，蹣跚學步的小小家伙假如忽然摔倒了，家長會鼓勵孩子站起來繼續(xù)前進。即便旅行的路上，孩子往往背上自己的行李，而不是大人越俎代庖。
假如中國人看見孩子倒地，那還得了，不得抱著寶啊貝啊疼煞半天，孩子本來不疼也給寵“疼”了，本來不想哭也給寵“哭”了。更舍不得讓小孩子身背行李了。白人族群還有一點值得尊重，少有男尊女卑的觀念，孩子就是孩子，與男女無關。他們的家長疼孩子，屬于正常心理和情感范疇，不過分嚴也不過分溺。
管教孩子最嚴格而不嬌慣的應該是猶太族群。記得很多次在巴黎不少公園，每逢禮拜六、日，常有成群的猶太男孩由兩個大人帶領著賽跑或做游戲。我曾問他們，是不是經(jīng)常這樣聚會？他們說“是”，巴黎幾乎每個區(qū)的猶太孩子都有定期或不定期的聚會，以從小培養(yǎng)孩子的吃苦精神和團結意識。他們說，想讓孩子知道自己是一家人，要奮斗就必須吃苦團結。猶太人群體能有今天的成就，看來是真真正正從孩子抓起的。
當然需要說明，以上各樣的族群都有嬌慣的孩子或嚴厲的家長，我只是就事論事總結出一個總體現(xiàn)象。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結篇三
對學習總是維持三分鐘熱度，難以保持長久的熱情，比如，遇到自己感興趣的、容易的學習內(nèi)容，就學的很有勁頭；遇到不感興趣的、有難度的內(nèi)容，立刻就失去了耐心。因此有不少家長這樣抱怨：我孩子不比別的孩子笨，就是沒耐性，做事總是虎頭蛇尾，半途而廢。
問題表現(xiàn)：
1）喜歡做小動作，如抖腿、轉筆等。
2）缺乏耐力與毅力，不能靜下心寫作業(yè)。
3）學習有惰性，缺乏自我控制能力。
原因分析：
1）家長過度溺愛，孩子任性、貪玩，意志未能從小煉。
2）在學習上怕吃苦，總希望能投機取巧走捷。
3）缺乏自控力，容易被外界因素所干擾。
解決方案：
1）樹立學習榜樣，塑造學習典范。
2）興趣教學，培養(yǎng)對學習長久的熱情。
3）創(chuàng)設疑難情境，在磨礪中培養(yǎng)持之以恒的學習態(tài)度。
二、粗心大意。
孩子很聰明但學習就是粗心大意，怎么辦？
有的家長常說：我孩子挺聰明的，哪樣都行，就是有點粗心。粗心馬虎不是學習應有的態(tài)度，有不少學生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯失了理想學校。粗心馬虎，歸根結底是習慣養(yǎng)成的問題。如果平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，考試時心里一緊張，粗心、馬虎的問題又升級了，考試分數(shù)當然大受影響。即使是再聰明的孩子，也會因為粗心大意而丟分數(shù)，影響到學習成績。
問題表現(xiàn)：
1）寫作、做題、閱讀時馬馬虎虎，敷衍了事。
2）平時寫作業(yè)不認真，經(jīng)常是大錯不犯，小錯不斷。
3）考試時焦慮急躁，經(jīng)常漏題、做錯題。
4）做事沒有計劃性，經(jīng)常一邊學習，一邊想著其他的事。
原因分析：
1）缺乏興趣，導致注意力不集中。
2）缺乏耐性，自我控制能力差。
3）思想渙散，思維跳躍幅度大。
4）學習態(tài)度不端正，缺乏責任心。
解決方案：
1）激發(fā)學習興趣，在快樂的氛圍里學習。
2）定制學習計劃，合理安排學習和休息時間。
3）專項注意力訓練，培養(yǎng)認真細致的學習習慣。
4）端正學習態(tài)度，增強課業(yè)責任感。
三、苦學無效。
孩子一直苦學習但效果就是不明顯。
無效是學習中的一個“老大難”問題。很多學生把大量時間花在學習上，但學習效果卻不佳，似乎學習的努力程度與學習效果并不成正比。這種現(xiàn)象長時間得不到解決，慢慢的會使本來勤奮刻苦的學生逐漸對自己失去信心，對學習失去興趣，產(chǎn)生逆反心理，久而久之從“不會學”變得“不愛學”或“厭學”。
事實上，真正影響學習效率的并不是學習時間的長短，很大一部分是缺少針對長、中、短期學習的周末計劃，缺乏對學習時間的精細管理，甚至正是因為不善于休息，不會勞逸結合而導致了效率低下。
問題表現(xiàn)：
1）對知識生搬硬套，不能變通運用。
2）習慣機械記憶，不重視知識的理解和消化。
3）在課外花的功夫不少，但考試分數(shù)始終不上不下。
原因分析：
1）無計劃：學習盲目、漫無目的，沒有詳細的規(guī)劃，想到什么就做什么，學到哪就是哪，興趣來了就學，沒了就不學，想學什么就什么，完全沒計劃。
2）無方法：不會安排時間，不會利用黃金時間，不會合理的分配時間，不懂得勞逸結合，造成學習上過多的無效勞動。
3）無規(guī)律：學習僅憑一時的熱情和興趣，導致時間上的無謂浪費。
解決方案：
1）制訂計劃，使學習目標清晰可見，學習時間有章可循。
2）掌握方法，把握學習的黃金時間，合理利用時間，利用有效的時間有效的學習。
3）形成規(guī)律，固定學習時間，勞逸結合，高分回報。
四、過分偏科。
孩子偏科該怎么幫助他？
偏科指在學習學校文化課程中，某一門或者幾門學科成績特別好或一般，另外的學科成績特別差或較差，這種情況可以稱為“偏科”。其實偏科也是一種正常現(xiàn)象，并不可怕，同學們對各門課程的興趣不同，投入的精力不同，各科的成績難免存在差別。一旦這個差別比較大，被人意識到了，便成了偏科。偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期在初中，這與初中生特定的心理，生理以及課程的加重有關。學生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果得不到及時引導，往往會造成煩躁和厭倦，進而產(chǎn)生對學習的厭煩情緒，很可能波及其他學科。
問題表現(xiàn)：
1）一科突出，其他平平。
2）文科或理科突出，另一方面較弱。
3）一科較弱，其他都較強。
原因分析：
1）受教師影響，喪失對這一學科學好的信心，導致惡性循環(huán)。
2）家長的愛好以及職業(yè)差異也會誘發(fā)學生偏科。
3）學生自身的智力和非智力因素的影響。
解決方案：
1）正確認識障礙，排解不愉悅的心理體驗。
2）激發(fā)“弱科”興趣，鍛煉學習意志。
3）發(fā)揮“強科”之長，以長促長，取長補短。
五、學習盲目。
怎樣解決孩子盲目的學習。
這類孩子往往是沒有別人的安排就不知所措的“乖孩子”。從小在家長的權威中長大。家長讓學什么就學什么，讓干什么就干什么，從來沒有違反的可能。漸漸不知道該如何計劃自己的學習，感覺學習只是完成學校的作業(yè)，此類學生一般成績還可以，但是很難進步。
問題表現(xiàn)：
1）課堂上不知道要干什么，只是隨了別人在學習。
2）老師叫干什么就干什么，沒有自主意識。
3）沒有明確的目的，沒有計劃，很少能完成學習任務。
原因分析：
1）家庭教育方式讓孩子自主意識缺失。
2）教學中學生處于被動、消極的地位。
解決方案：
1）激發(fā)學習興趣。
2）重塑學習動力。
3）培養(yǎng)主動探索獲取知識的能力。
六、應試緊張。
教您控制孩子學習上的情緒波動。
情緒波動是學生當中一個極為普遍的現(xiàn)象。中小學階段的孩子心智發(fā)育還不成熟，對自己的情緒比較難以做到收放自如的平衡和控制。所以，一旦在學習上遭遇挫折，或者某一階段心情低落，學習成績也就因此起伏不定。這類學生大多數(shù)平時學習不錯，做練習也答的不錯，但往往一到考試就出狀況，考試成績與自己估計的分數(shù)出入很大。事實上，最主要的問題就是出在學習心理和應試技巧上。
問題表現(xiàn)：
1）興趣和情緒容易變換，不喜歡在一成不變的環(huán)境中學習。
2）考了高分后，驕傲自滿；考了低分后，焦慮不安、自卑、迷茫。
3）自怨自艾，沉浸在學習失敗中不能自拔。
原因分析：
1）思想壓力過大，導致在考場上過于緊張，發(fā)揮失常。
2）缺少應變能力，遇到生疏的難題時束手無策。
3）學習心態(tài)不佳，太過于看重考試分數(shù)。
4）學習中遇到困難不善尋求幫助，總是自己鉆牛角尖。
解決方案：
1）釋放壓力，樹立正確的學習觀。
2）穩(wěn)定情緒，正常發(fā)揮知識水平。
3）調(diào)整心態(tài)，積極面對學習困境。
4）把握節(jié)奏，從此告別學習疲勞。
七、習慣不好。
學習習慣是長時期逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的學習行為方式和行為傾向，一個人養(yǎng)成什么樣的學習習慣，對其學習成績直接產(chǎn)生有利或有害的影響。孩子良好學習習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要分階段、按部就班地給以指導，并且需要學校和家庭互相配合。只有找到情緒困擾的根源，幫助學生逐步卸下心理上的負擔，樹立起孩子對自己和對學習的信心，才能使不良習慣最終消除。因此，習慣矯正要因人而異，因時而異，要根據(jù)學生不同的年齡，不同的性格氣質，采取不同的方法。
問題表現(xiàn)：
1）學習被動，缺乏主動性。
2）每天埋頭學習，成績卻不理想。
原因分析：
1）學習無計劃，整天忙于被動應付作業(yè)和考試，缺乏主動的安排。
2）不會科學利用時間，有的學生雖然忙忙碌碌，實際效果卻不佳。
解決方案：
1）“凡事預則立，不預則廢”。學習計劃是實現(xiàn)學習目標的保證。
2）時間對每個人都是公平的，要學會善于合理安排和利用時間。
3）講究記憶方法和技巧，科學記憶，提高學習效率。
八、信心不足。
孩子學習信心不足怎么辦？
自信心的培養(yǎng)，對孩子很重要。沒有自信心的孩子，做什么都沒有興趣，即使做了，也是虎頭蛇尾。對孩子，要多加鼓勵，讓孩子們樹立起自信心。許多家長總是拿自己的孩子與別人的孩子攀比，恨不得將所有孩子的優(yōu)點都集中在自己孩子的身上。家長應接受孩子在學習上的不足，不應給孩子太大的學習壓力。
問題表現(xiàn)：
1）上課不敢或很少主動舉手發(fā)言，不敢在集體面前講話。懼怕參加集體活動，害怕與別人相比。
2）不敢主動與其他同學交往，缺乏主見?？偸歉谀芰^強的同學后面，從不充當領導者。
3）遇到困難常常害怕，退縮，易放棄，而不能努力解決。
原因分析：
1）缺乏獨立性：現(xiàn)在的學生多為獨身子女，家長過度溺愛、嬌慣，使他們不僅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏獨立性，使他們更易遭受失敗、挫折，造成自卑。
2）家長過高的期望與要求：家長期望值過高，會使孩子望而生畏，給孩子造成較大的心理壓力。一但期望值落空，就會使孩子走向自卑。
解決方案：
1）尊重與寬容：使他們得到精神上的滿足，產(chǎn)生一種成功的情緒體驗，產(chǎn)生“自我激勵”的心理狀態(tài)及相應的自信心理。
2）增加孩子成功的機會：如果一個人總是失敗，就會懷疑自己的能力，自信心就會降低，反之則會增強。
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教育孩子方面的經(jīng)驗總結篇四
每個孩子都是不同的個體，要想提高孩子學習的積極性，首先要看孩子現(xiàn)在的狀態(tài)，是厭學？還是青春期波動？還是注意力不集中？等等，要找到孩子的學習不夠積極的原因，才能對癥下藥。
針對你所提出的情況，我建議改善一下孩子學習環(huán)境，讓他盡量接觸一些學習努力的孩子，但是切記，不要在自己的孩子面前，贊揚和夸獎這些學習努力的孩子，這樣會起反作用，適得其反。既然是懶惰，懶惰的時候，他會做些什么，不能總睡覺吧，比如說玩，家長可以從其玩中下手，多與他談心，讓他體會，父母并不是在管他，而是在關心他。不要在學習方面給予太大的壓力，既然需要提高學習積極性，說明他學習應該還可以，只是提高學習積極性會更好些，所以要想他的學習有所提高，只能以談心的方式進行，切記拔苗助長，只能一步一步的走，慢慢來。我相信只要父母用心他的學習成績會有所提高的。
你不妨從以下幾個方面去試一試，看看有沒有效果：
（1）樹立正確的學習目的。給孩子講講一寫偉人小時候努力學習的故事，也可以講講自己的親身經(jīng)歷來說明學習的重要性。
（2）要消除孩子把學習當成苦差事的認識。比如選擇一個孩子感興趣的學習內(nèi)容作為突破口，讓他充分感受學習的愉悅。
（3）設法把學習活動本身變成孩子自身求知的需要。比方積極引導孩子參加有益有趣的活動，讓孩子發(fā)現(xiàn)他所不理解的新奇問題和現(xiàn)象，從而產(chǎn)生對學習的需要與興趣。
（4）許多孩子是因為學習成績不理想才產(chǎn)生厭學情緒的。這就要求做父母的多花點心思在孩子身上，逐步提高孩子的學習成績。成績提高了，學習積極性也就增強了。
（二）怎樣矯正孩子偏科的傾向呢？
昨晚這位家長問我：“我孩子理科成績很好，但文科成績較差，應該怎么辦……”
這個問題反映出了家長對孩子偏科的普遍擔憂。有21%的小學生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。從我本人掌握的情況看，有21%的小學生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。到了高中，約80%的學生偏科。要糾正偏科，首先要搞清引起孩子偏科的原因，然后對癥下藥，才能取得好的效果。就我個人分析，孩子偏科主要有下列三大原因。
我發(fā)現(xiàn)，孩子的偏科問題，受教師影響較大。孩子偏愛的科目，往往是由于喜愛該科任教師所致。孩子偏愛某一個教師，就能提高該科的學習成績，而好的學習成績，又強化了對該科的喜愛，形成良性循環(huán)；反之孩子不喜歡某個老師，也往往不喜歡這個老師所教的學科，久而久之，該科的學習成績下降，成績下降又導致孩子喪失對這一科目的信心，形成惡性循環(huán)。
比如，某個孩子不喜歡語文，喜歡數(shù)學，原因是語文老師總是批評他、苛求他，于是他對語文越來越?jīng)]興趣了。但數(shù)學老師則不然，他有一點進步，老師就給他鼓勵和表揚，于是他越學越有勁。這樣一來，語文就成了孩子的“弱科”，數(shù)學則成了孩子的“強科”。
再比如，孩子喜歡學物理不喜歡學化學，是因為物理老師知識面廣，講課條理清楚、風趣幽默，對學生又好，孩子學習起來比較輕松，而化學老師常常照本宣科，不生動、沒有吸引力，對學生不夠親近。因此，造成了孩子喜歡學物理不喜歡學化學的偏科現(xiàn)象。
孩子自身原因。
孩子自身的智力和非智力因素（如興趣、愛好等），也是造成孩子偏科的原因。
興趣是孩子學習的動力，孩子重視感興趣的學科，輕視不感興趣的學科。孩子對某門學科興趣較強，就產(chǎn)生學習動力，便能積極主動地去學這門課；反之，對某門學科興趣弱或沒有興趣，孩子自然不愿把工夫下在這門課上，這樣就使得強的更強，弱的更弱。
家庭影響。
每個家庭都有自己特殊的地方，不同家庭的特殊文化氛圍、家長愛好以及家長職業(yè)等因素也會誘發(fā)孩子偏科。
我發(fā)現(xiàn)，家長愛好文娛的，家庭藝術氛圍就比較濃厚，孩子受家庭影響也往往偏愛文娛；家長愛好體育、喜歡活動的，孩子也偏愛體育。我還發(fā)現(xiàn)周圍教師的子女，家長是語文教師的孩子愛學語文，語文成績好；家長是數(shù)學教師的孩子愛學數(shù)學，數(shù)學成績好。當然，這也可能與及時的課外輔導和遺傳基因有關系。
找出了孩子偏科的原因后，糾正偏科就該從根源上著手解決。大致方法如下：
（1）對于老師原因引起的偏科。
一方面要對孩子進行正面教育，給孩子講清偏科的危害；要讓孩子理解老師、接納老師，消除對老師的隔閡和抗拒心理；要讓孩子明白，學習是為自己而不是為老師，因為不喜歡老師而放松或放棄某一科的學習，是極端愚蠢的行為，最終受害、后悔的永遠是自己。
另一方面，家長要積極和老師溝通，誠懇地說出孩子偏科的原因，懇請老師對孩子進行鼓勵和幫助。
如果這兩方面工作都做到了，孩子因為不喜歡老師而引起的偏科一般都會得到糾正。但多數(shù)情況是：家長只對孩子進行教育，而和老師溝通覺得不好開口。這樣得不到老師的配合，效果自然不大。所以，為了你的孩子，不管你覺得多么困難，你都要去做。更何況大多數(shù)老師都是通情達理的，對家長的意見和建議，他們都會采納、積極配合。
當然也不排除有極少數(shù)素質不高的老師，他們只要一聽到家長的建議，就覺得是孩子和家長不好，不但不改進自己，反而會做出一些傷害孩子情感的事情。如果真的不幸遇到這種情況，你就得站出來保護孩子，要求轉班或轉學。這樣你的孩子才不會因為老師的問題而被耽誤。
（2）因為興趣、愛好造成的偏科。
如果孩子偏科是因為自己興趣、愛好所致，或是對于某一科目確實存在學習困難，而失去興趣所致，那么，一方面要鼓勵孩子學好優(yōu)勢科目，通過優(yōu)勢科目，樹立信心，讓孩子認識到自己有學好其他科目的能力，進而逐漸提高對其他科目的興趣，并逐漸加大對其他科目的學習投入；也可以從相關學科中找出突破點，進而帶動弱勢學科成績的提高，糾正偏科。
另一方面，家長要正視與肯定孩子在弱勢科目上的點滴進步（如課堂發(fā)言，讀書筆記等），引導孩子主動去接觸弱勢學科，加強對弱勢學科的學習。要讓孩子知道，自己的偏科是暫時性的，偏科不可怕，怕的是失去了學習的興趣和信心。必要時，家長要對孩子進行該科目的輔導。如果家長不能輔導的，則有必要請科任老師進行輔導。如果老師沒有空閑，就要請家教。但在請家教時應該注意，最多請一到兩科，如果門門都請，則沒有意義。而且以每周兩到三次為限。因為孩子的時間是有限的。
這里我還要提醒的是：家長在糾正孩子偏科傾向時，落腳點一定要放在促使孩子素質全面發(fā)展上，在抓“弱科”的同時，還應幫助孩子充分發(fā)揮自己的“強科”優(yōu)勢。既要補“弱科”之短，又要揚“強科”之長，這樣才有利于孩子全面提高。千萬不能“矯枉過正”，否則出現(xiàn)“弱科變強科，強科變?nèi)蹩啤钡默F(xiàn)象，孩子還是不能全面發(fā)展。
（3）家庭環(huán)境影響造成的偏科。
如果孩子是因為家庭環(huán)境影響造成的偏科，家長應注意給孩子講清道理，告訴孩子大人這樣是為了工作需要，自己當年在中小學學習時，各科還是均衡發(fā)展的，并不存在某科強某科弱的現(xiàn)象。家長要打消孩子因為懷疑遺傳影響而偏科的疑慮，這樣孩子學習起來就更有信心。
在這里，家長千萬要注意：不能讓孩子產(chǎn)生對偏科的認同心理。千萬不要講“數(shù)學這門課就是不好學，當年我就是學不懂”，或者說“語文學起來太沒勁，作文就是不好寫”之類的話。如果你在孩子面前說這樣的話，就是給孩子進行偏科的心理認同教育，就等于說偏科沒法糾正，孩子的偏科就真的糾正不了了。
家長還要注意觀察孩子，如果出現(xiàn)某科作業(yè)較慢，錯誤較多，馬馬虎虎，可能就是偏科的初始表現(xiàn)。這時家長就要注意和老師溝通，了解孩子該科學習的課堂情況，防止出現(xiàn)實質性偏科。
以上三點，是防止、糾正孩子偏科的最常用方法。而當你將這些方法都試過卻還不能糾正孩子偏科的話，我們則可以換個角度，以“偏科理論”（我自己的理論）來看待偏科。
那么什么是“偏科理論”呢？“偏科理論”的基本觀點就是：孩子偏科非常正常、沒有錯誤，因為每個人的愛好、特長都不一樣。
我們知道，每個人都有自己喜歡、擅長的方面，也有不喜歡、不擅長的方面。
比如說，某個孩子在數(shù)理方面有超人之處，但在文史方面就明顯不足；有的孩子在體育方面有獨特的優(yōu)勢，在文化課方面卻明顯不如常人，這些本是非常正常的，我們就該揚長避短、培養(yǎng)優(yōu)勢才對。但是在目前的應試教育體制下，要求孩子門門功課都要好、都要優(yōu)的極其錯誤的教育觀，不光影響了家長的思想，還加重了孩子的負擔，更可惡的是抹殺了部分孩子的特長，甚至扼殺了許多天才。
所以，在這個問題上，我還是覺得家長應該以獨特的眼光去對待孩子，不要強求。有時候角度變了，你也輕松，孩子也輕松，不要苛求孩子門門功課都要好、都要優(yōu)，按孩子自身的特長去發(fā)展，也許會培養(yǎng)出一個專家呢。
可以應用的策略。我們在分析孩子偏科原因的基礎上，作為家長我認為不妨從以下幾點去努力一下。
（1）、與孩子溝通，深入闡明嚴重偏科的危害性。針對孩子具體偏差的科目在中考中所占的分值，讓孩子自己計算一下偏科所差的分值對升學總分的巨大影響，讓孩子自己認識到要升入理想高中，乃至將來期望進入自己期盼的大學，偏科是多么巨大的絆腳石，必須克服。只有孩子真正認識到這點，為了自己的將來，孩子才有可能自覺去彌補弱科。
（2）、有意識地培養(yǎng)孩子對偏弱學科的學習興趣。“興趣是最好的老師”，有的孩子偏科可能就是對該學科缺乏興趣。不想學就很有可能學不好，學不好就更不想學，形成惡性循環(huán)。應針對孩子的具體特點和具體原因進行分析，多與孩子講該科在現(xiàn)實生活中應用的事例，引導和培養(yǎng)孩子對偏科的學習興趣，從而讓孩子從心里上自覺消除厭惡感和抵觸感。
（3）、家長主動到學校與孩子偏弱學科的課任老師溝通，講明想激發(fā)孩子學好偏科的興趣和熱情，懇請課任老師配合。上課提簡單的問題，讓孩子來回答，孩子答對了，老師大家贊賞和鼓勵，這樣會極大地增強信心和學習興趣。為了避免孩子第一次被提起來回答問題答不上來的尷尬，請老師事先找孩子細心的談一次，鼓勵孩子學好這們學科很有潛力，老師會耐心地幫助你，不懂的盡管問，老師會不厭其煩的幫你！老師信任你！如果能讓老師這樣細致的關心孩子，溫暖感化孩子，一定會收到“春雨潤物細無聲”的效果。
（三）．怎樣和孩子進行有效地溝通呢？
父母是孩子的第一任老師，對孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長與孩子的溝通至關重要。我就如何培養(yǎng)孩子說以下幾點：
（1）、身教重于言教。
家長首先要注重自身的修養(yǎng)，樹立自己的威信。一個不愛學習只顧自己吃喝玩樂的家長，一問三不知的家長，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長是不會培養(yǎng)出好孩子的。
（2）、要注意親子教育。
孩子非常在乎父母是否全身心投入關注他們成長，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應全身心地投入孩子的教育，不斷學習，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。
（3）、營造一種良好的知識環(huán)境。
孩子學習要有一個好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學生學習的時候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會等等盡量少在家中接待。還有，就是要創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。
（4）、無條件信任孩子。
父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點、缺點、好習慣、壞習慣基本上來自父母和周圍環(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對孩子做到最多地欣賞優(yōu)點，盡量地包容缺點，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點的。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎。
（5）、多贊美、少批評。
恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的潤滑劑。家長對孩子每時每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵會增強孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵使孩子進步，批評抱怨使孩子落后。
（6）、糾正的哲理。
糾正孩子的關鍵性缺點時一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點和時機。
（7）、平等相處。
每當父母要求孩子做一件事情的時侯，作為孩子的養(yǎng)育者，如果總是難以忘記自己“教育者”的角色，就會在和孩子溝通時難以保持平等的地位，“你要”、“你應該”、“你不能”等詞語會常常掛在嘴邊，其結果是家長談得越多，就越可能說一些不該說的話，這樣，孩子就漸漸失去了與家長交流的愿望。
（8）、學會傾聽孩子。
有的父母在與孩子溝通時候，往往只顧自己“暢所欲言”，這其實是在堵塞孩子的耳朵或讓他們閉嘴，發(fā)展下去就會演變成為最常見的錯誤dd說教。孩子也有渴望交流的愿望，他們也希望自己的話能被好好傾聽。
每當孩子跟父母說話時，父母應盡可能放下手頭上的事情，全神貫注地聽孩子說話，這能讓孩子覺得父母很在意聽他說話，孩子感到受到尊重和鼓勵，會很愿意說出自己心里的感受。
（9）、勿以親友做對比。
由于孩子尚未成年，抽象思維尚處于發(fā)展階段，所以作為家長在告訴孩子什么該做、什么不該做的時候，不要給他們一個籠統(tǒng)的“好孩子”、“壞孩子”的概念，而應該具體和清楚，更多時候還需要一個樣本。不過，這個樣本最好是從故事書、動畫片、文學典籍中尋找，會比較穩(wěn)妥。父母若是以親戚朋友為例，恐怕會為自己的孩子將來建立人際關系制造難題；另一方面，父母片面的評價會無形中傷害到其他人。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結篇五
有一些父母給孩子的壓力太大，搞得孩子心情緊張，無所適從，結果適得其反。
李振霞教授樓下有一個孩子，與她大兒子金煜是同班同學，兩人十分要好，成績也不相上下。但高考考完后，成績尚未揭榜，這個孩子就斷定自己考不上。
金煜吃驚地問：“為什么呀？你成績一向很好的！”
那孩子口氣，說：“我太緊張了。我爸跟我說，要我一定要考上，否則一切自理。我這些天心里很亂，一直在琢磨怎么個自理法呢？我上哪兒去住呢？”
金煜說：“我爸不這樣，他說，考不上就再復習一年，不要有壓力。”
成績出來后，兩人分數(shù)果然懸殊很大，金煜金榜高中。李振霞教授說：“我們父母不能搞太多形而上學的東西?！彼拐\，平心而論，她雖然望子成才，有意識地教導他們，但從來沒有想過他們必須個個是博士生，都得飄洋過海，風華絕代。
老大小時候是有名的淘氣鬼，人稱“小鬧”，是打群架的孩子王?？即髮W時，他們夫婦也曾替他捏了把汗，一方面鼓勵,另一方面又正視現(xiàn)實，做好出現(xiàn)意外的打算。一旦考不上，就再復習一年，實在考不上，就考個技校，將來有一技之長，能給社會做貢獻就行。他們常常教導孩子教；“清潔工，也可以做成全國勞模的，就看你是不是一個有心人?！?BR> 問題2、減負兩極化。
如今提倡給學生減負，李振霞教授認為：減負是對的，但不能兩極化。
有的父母急于教子成才，認為孩子學得越多，就越接近“素質教育”，于是一到周六、周日，琴棋書畫、英語、武術等等，馬不停蹄地往孩子腦子里灌輸，搞得孩子疲憊不堪，身心在經(jīng)過一周緊張的學習后得不到調(diào)節(jié)，造成惡性循環(huán)，結果成績每況愈下。而另一種父母，則是一聽說要減負，就不分青紅皂白：一律減，減到孩子不學習了，甚至著父母打麻將。
一位海南的教師講：學校響應減負的號召，將作業(yè)留到最少，但有的學生磨磨蹭蹭不好好做作業(yè)，不但在學校完不成，帶回家依然不專心做,弄得晚上十一二點還做不完，好像作業(yè)堆成山。不明就時的父母一看急了，找學校告狀來，說學校不減負。
其實，許多基礎知識是孩子成才必須具備的，也是為他日后掌握其他知識奠定堅實的基礎，是人類智慧幾千年積累的精髓，讓孩子學習這些知識是有道理的，怎么可以隨意就減掉呢！
問題3、眉毛胡子一把抓。
許多人十分詫異：“李振霞教授有4個孩子，個個出色，為什么我家就一個孩子，父母都操碎了心，就是絲毫不起效？”針對這種現(xiàn)象，李振霞教授笑著說：“精力用到了，卻沒有抓住教育孩子的重點，眉毛胡子一把抓！”
她說教育孩子要有重點，不能做“碎嘴老太婆”，大事小事嘮叨個沒完，她在全國做報告60多場，發(fā)現(xiàn)這樣的父母還真不少。他們在聽完李振霞的講課后，問的問題雞零狗碎。有的誠惶誠恐地問：“我發(fā)現(xiàn)兒子有一天放學后，跟一個女同學一起走，可怎么辦？”有的惴惴不安地問：“我上高中的兒子星期天非要跟同學起爬山，該不該去？”更有甚者，坐在孩子身邊對孩子實行監(jiān)視，只要孩子的眼睛稍離開書本，就嚴加責罵。有一個孩子對李振霞講：“奶奶，我媽坐在我身邊，我心里特別緊張，看書都看不到心里。到后來，我干瞪著眼，不知道書上寫的都是什么字，腦子里一片空白，又不敢離開，成績一天比一天糟糕。”
如此，孩子容易起逆反心,家長的威嚴也日漸減低。李振霞就從來不過分干涉孩子的自由，不做“嘮叨媽媽”，所以，只要她找孩子談話，孩子都明白：“問題嚴重了，得嚴肅對待?！?BR> 問題4、父母矛盾暴露。
俗話說：“父母不和，孩子遭殃?！备改甘呛⒆咏K身的教師，所謂“身傳甚于言教”，對孩子的成長起了關鍵的作用。父母若是整天在孩子面前劍拔弩張，互相指責，不但不能給孩子提供“穩(wěn)定的后方，快樂的港灣”，還給孩子幼小的心理造成難以磨滅的陰影。這樣的孩子成才幾率相對小得多。
李振霞夫婦幾十年的“互愛、互敬、互幫、互諒、互信”，對4個孩子成長大有裨益。李振霞教授說：“現(xiàn)在，許多中年人，互相指責?；ゲ恍湃?，在孩子面前不自律，整天吵得雞犬不寧，為日后婚變埋下了禍胎。做孩子的很痛苦，整天擔心父母會不會離婚，有的還悄悄跟蹤父母，看有沒有第三者插足。你說這孩子還怎么能專心學習？又怎么能夠學好？又怎么能培養(yǎng)成歡樂、健康的性格？”
所以，父母一定要有為孩子營造溫馨、和睦快樂的家庭生活環(huán)境的責任心。另外，父母在教育孩子的問題上，一定要保持高度的一致，絕不把分歧暴露在孩子面前。
問題5、不良環(huán)境的影響。
隨著物質生活的豐富，外在環(huán)境對孩子的影響越來越大。有的孩子整天看電視，有的沉溺于電腦游戲不能自拔。
李振霞教授說：“我家直到孩子都考上大學，才有電視機。一些對兒童不宜的電視劇最好不要看。一次，我小外甥看了一些言情片后，摟著他50歲的保姆親嘴，氣得保姆大罵。后來我們就讓保姆看著他，不讓他隨便看不健康的東西。玩游戲機也一樣，玩可以，但要限定時間，不能無限覺溺其中。
問題6、粗暴教育方法。
中國有“棍棒下出孝子”的說法，許多家長到現(xiàn)在都存在“暴力教育”傾向。孩子成績不好，行為不對，不是幫助其找原因，而是當眾責罵，有的還拳腳相加。李振霞教授說，美國有“賞識教育”，就是觀察孩子有一點點兒優(yōu)點，就及時夸獎，給以鼓勵。她家雖不叫“賞識教育”卻是不離其宗。有著名的“一屋”、"二實”、“三主”、“四不”。
所謂“一屋”，就是一個談話小屋，將有問題的孩子單獨叫去，在民主的氛圍下輕松談心，解決問題。
“二實”就是“核實事實”不聽風就是雨。分析事實，讓孩子明白對錯在何處。
“三主”，是以說服教育為主，以尊重孩子為主，以表揚為主。
“四不”，就是不在客人面前說孩子，不在家人都在場的時候說孩子，這是為了不傷害到孩子的自尊心，不在飯桌上說孩子，要注意孩子的飲食健康，不在氣頭上說孩子，這個時候父母容易說話走火，還怎么進行說服教育？所以，有氣時她經(jīng)常出去散散心，氣消了再說。
問題7、忽視體能培養(yǎng)。
一個人，無論智商多么高，體能不行，一切都是白扯。培養(yǎng)孩子，要注意孩子的健康問題。
金家的孩子個個體魄健壯，是校園時里的運動之星。他們打小晚上回家后，吃飯前的第一件事就是運動，保持旺盛的精力。打球、游泳、滑冰，什么都玩，一個個跑得滿身汗，大腦供血供氧都足，這時候吃飯，吃過飯休息會兒再寫作業(yè)，晚上10點之前都睡覺，絕不熬夜打疲勞戰(zhàn)。二兒子金俠在劍橋大學研究艾滋病，這需要有健康的血液對比分析，而劍橋大學這么著名的名牌大學卻沒有血庫，金俠就經(jīng)常從自己身上抽血，要沒有好的身體，早挺不住了，還搞什么研究。
問題8、學習方法不當。
如果以上條件都是對一個孩子成才的外在磨勵，那么，擁有良好的學習意識和方法，卻是孩子終身受益的內(nèi)在法寶。21世紀知識經(jīng)濟到來的時代，要想孩子將來不融于殘酷的失業(yè)大軍，必須從小培養(yǎng)孩子形成良好的學習意識和方法。
首先要培養(yǎng)一種特殊的學習精神，那就是要刻苦勤奮，奮力拼搏，克服一切困難，到知識海洋的風口浪尖搏擊。沒有這種硬骨頭精神，起不完成才的道路。
三是要養(yǎng)成事半功倍的學習方法：
1、要培養(yǎng)學習興趣，快樂學習，不覺得枯燥。她的孩子對考試不畏懼，就是因為對學習有濃厚的興趣。
2、培養(yǎng)高度集中的課堂注意力，練好“童子功”課前做好預習，課堂注意聽講，課后就能迅速完成作業(yè)，達到減負的效果。因為課外作業(yè)不過是課內(nèi)作業(yè)的舉一反三。所以，金教授經(jīng)常讓孩子回憶課堂所學內(nèi)容，鍛煉孩子的注意力和記憶力。
3、要鼓勵孩子與其他的孩子找距離，但不嫉妒。因為有比較才有鑒別，以正確的心態(tài)認識自己、認識別人，學習別人的長處。
4、保持旺盛的精力，早睡早起，不過分疲勞。
5、培養(yǎng)孩子自己完成作業(yè)的習慣，不拖拉。
6、給孩子更大的空間，包括活動空間和心理空間，不能讀死書。
7、鼓勵有余力的孩子多讀課外書。擴大知識面，達到融會貫通、觸類旁通。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結篇六
我國的幼兒園存在三種形式：民辦園、公辦園和私辦園。不管是任何一種形式，它都在幼兒的成長過程中起到一定的促進作用。一般來說，幼兒教育是不需要進行檢測考核的，不需要進行比較評價的。但是不少幼兒園、家長對幼兒的期望值過高，將幼兒教育神圣化了，好像幼兒園包攬了一切知識內(nèi)容，不停地對幼兒進行全面灌輸，俗不知這是抹殺了幼兒的天真一靈性的行為。那么幼兒教育到底存在哪些的問題呢？我將就我鎮(zhèn)的教育情況從兩大方面來談談。
1、注入式教學。
做過幼兒老師的人都不難發(fā)現(xiàn)。幼兒教育的方工仍采取一種傳統(tǒng)的“注入式”教學方式。普遍地存在一種現(xiàn)象，那就是“老師教幾遍，小朋友跟讀幾遍，然后小朋友整齊讀幾遍；數(shù)學課，老師在黑板上講，小朋友在下面聽，然后做作業(yè)?！边@種教學過程太機械，缺乏引導和啟發(fā)作用，幼兒的動手操作能力少之又少，從而促使幼兒的想象力和創(chuàng)造力得不到發(fā)展。就拿我們熟悉的舞蹈課來說吧，老師在教幼兒練習舞蹈時，只是把碟片放出來，讓幼兒欣賞一遍，然后跟著自己，一個一個動作的模仿，邊學邊叫口令“一二三四五六七八，二二三四五六七八”，等學完后，配上音樂跳幾遍就ok了。教學過程中既沒有動作要領講解，也沒有讓幼兒熟悉舞蹈動作示范，幼兒只是為了跳舞而跳舞，并沒有注入自己的感情，他們根本不知道為什么要學習這個舞蹈，更別說他對這個舞蹈過程中體會到多少快樂了。這種“注入式”的教學不僅存在于幼兒園教育中，也存在我們每個幼教者的身上，還存在各科教學和家庭教育中。我認為這是我們幼教行業(yè)應該深刻反思和探索的問題。那么存在這種現(xiàn)象的原因是什么呢？造成這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因又是什么呢？我認為有三：a、教學資源缺乏。教學材料只限于光碟、卡片、掛圖等等少之又少的教具，幼兒操作材料也貧乏，教師上課只靠一張嘴和幾本書，這樣就造成了課堂上氣氛不活躍的狀態(tài)。b、師資缺乏。教師是教學中的主導力量，很多幼兒園經(jīng)常更換老師，造成老師流動性擴大，促使幼兒教育出現(xiàn)空缺與托尾，而且還有一些幼兒園并沒有配備兩教一保，這就阻礙了教師在教學能力上的提高，想想一名教師每天對著幾十名幼兒，而且是形影不離，再加上月、日工作計劃的擬定，哪有時間去更新教學方法。c、社會環(huán)境影響。很多家長都認為他們的孩子“會跳、會唱、會寫、會算”是很多了不起了，他們臉上也會光彩照人了，但他們并沒有想到對于一個三至五六歲的孩子是一種多么不良的教育方式，剝奪了他們玩的權力了。
2、教學內(nèi)容欠規(guī)范化。
在教學上出現(xiàn)隨意性和“小學化”現(xiàn)象。按照《幼兒園的指導綱要》來說，一日的活動內(nèi)容應以游戲為基本形式，不得象小學那樣形式化，更不得隨意性的上課，講解一下就行了，但大多數(shù)幼兒園存在一種相同的情況：都不以游戲的形式來上課。幼兒規(guī)規(guī)矩矩地坐在課室內(nèi)識字、算術、寫作業(yè)的情況比比皆是，再加上戶外游戲活動的欠缺，完全把小學教育提前教育了。這些現(xiàn)象都嚴重損害了幼兒的身心健康。造成小學化現(xiàn)象的主要原因：a、行為規(guī)范上，要求幼兒像小學生一樣遵守紀律，少玩少動。幼兒的天性本來就是活潑好動，然而教育形式上并沒有真正實現(xiàn)“寓教于樂”的教學原則。b、在知識學習上，灌輸知識成了幼兒教育的主要模式，認為只有努力學習才是有用的人，卻沒有考慮到給孩子增加的無形壓力。這些現(xiàn)象都嚴重損害了幼兒的健康心理，對幼兒的發(fā)展造成不利的影響，這些影響主要體現(xiàn)在“a、使用權幼兒形成不良的習慣b、促使幼兒產(chǎn)生厭學的情緒c、阻礙了幼的思維的發(fā)展和智力的提高孩子不是一個容器，什么東西都往里而塞，強迫他們學這學那是不行的，應該讓孩順其自然的發(fā)展，在玩中學。
3、片面追求知識技能，忽視學習品質的培養(yǎng)。
就現(xiàn)狀來看，不管是公辦、民辦、還是私辦的幼兒園都在片面的追求知識技能的培養(yǎng)，開設識字、數(shù)數(shù)、背詩、唱歌、跳舞等課程，開設外語班，他們追求一種立竿見影的效果，以一種看得見摸得著的顯性行為來考評幼兒教育成效，來向家長交差，卻忽視了幼兒學習品質、道德品質、身體健康的培養(yǎng)與發(fā)展，致使幼兒教育品質逐步下降，久而久之，不良的行為習慣就形成了。學習品質并非一朝一夕就形成的，必須經(jīng)過長期堅持，反復強化建立穩(wěn)固的動力型，才能形成良好的行為習慣于，并且自動化。卻沒想到，幼兒應該是一個快樂的地方，卻被無形的知識壓力抹殺了幼兒臉上的天真燦爛笑容。
a、嬌慣。
孩子是家中的寶，“小皇帝”、“小公主”的現(xiàn)象顯而易見，他們要風得風，要雨得雨，想干什么要什么，就一定要得手，否則就使性子大哭大鬧，家長們見到孩子這樣，心痛時，就會滿足他們那些無理取鬧的要求。在這種環(huán)境下，久而久之，孩子就養(yǎng)成了自私霸道，以我為中心的不良性格。到幼兒園后，他們好認為“什么都得聽他的，得讓著他”，如稍有其不順意，便哭喊攻擊，這種行為給教師也帶來了一定的壓力，導致教學過程也受到影響。
b、替代。
現(xiàn)在的孩子過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，什么事都有人代替做了，不必自己動手。這種過分溺愛的現(xiàn)象，給孩子的成長帶來了嚴重的后果。在我遇到的孩子中就有過這么兩種情況：孩子已經(jīng)上學前班了，連脫胎換骨衣服都不會，如果老師不幫助的話，就以哭了事。還有一種情況，孩子上幼兒園，不肯自己走進課室，要家長抱進課室。想想下，孩子的獨立性真的有待深思，他們連一些小小的生活都不能自理，又怎么去幫助別人呢？來到幼兒園，老師教育他們，自己的事要自己獨立完成，不要什么事都依賴家長，幫他們改正種種不良習慣。然而，有些家長還是一手包攬，他們認為孩子還小，做不來，不愿讓他們動手。很難想象，如果繼續(xù)這樣教育下去，孩子的未為會是如何？他們又是將如何擔當建設祖國的偉大重任呢？這就可想而知了。
c、過渡保護。
“捧在手心里怕凍著，含在嘴里怕化了”一句話就說明了孩子在家庭中的重要地位。孩子是長輩的心肝肉，心頭肉。一部分家長總是站到孩子的面前，替他們掃除障礙，容不得孩子受一點點委屈，一點點挫折。就拿一件最平常的小事來說吧：幼兒園生活是一種群體生活模式，人員較多，幼兒與幼兒之間總會有一些小摩擦，總會不經(jīng)意之間碰到摔傷，一旦出現(xiàn)問題以后，有些家長不理清事理，就先把老師指責一頓，或者對著做錯事的幼兒大吼。盡管最后事出有因，家長也接受了老師的道歉，可是由于家長們的過度保護，使孩子變得不講情理，變得更無理限鬧，孩子們心中慢慢就形成一種扭曲心理：“天不怕，地不怕，出了事有父母撐職工腰”。這一現(xiàn)象，使孩子長大后容易出現(xiàn)極端的心理：目中無人，膽小怕事。
針對以上出現(xiàn)的問題，我個人提出以下幾點建議：
a、開展幼教知識宣傳活動。
幼教是一種特殊的教育，政府應該加大力度，在全鎮(zhèn)樹立科學的教育觀，引導幼兒、教師、家長對幼兒的科學教育。比如：開設一些專門的幼教知識講座，或者電視專題講座，讓家長和老師都同時參與這些知識或專題講座，從中吸取經(jīng)驗，及時教育我們的孩子。幼兒園應多召開家長會議，讓家長與老師多溝通交流，及時幫助孩子改正不良習慣和缺點，全面貫徹實施家園合作工作；幼兒園還應開設幼教宣傳欄，幫助家長摒棄傳統(tǒng)的知識觀念。通過如此種種方法，讓幼兒形成一個德、智、體全面發(fā)展的健康的人，讓他們養(yǎng)成自信、自立、自強的人。
b、提高幼師整體素質水平。
教師是教育中不要缺少的主體。據(jù)了解，我鎮(zhèn)有一部分幼師尚未經(jīng)過系統(tǒng)的學習，取得任教資格證，政府部門應引起重視。首先，教育局應提供培訓機會，使那些有識之士取得相應的資格證；其次，應該讓教師走出去，走出幼兒園，到其他幼兒去學習交流，借鑒別人的優(yōu)秀經(jīng)驗，運用到自己的教學工作中來，促進自身能力的提高；第三，保教結合，每班配備一名保育員，既有利于班級管理，又為教師提供了學習和鉆研課題的時間和空間，第四，多訂閱幼教?？?，供教師參考學習。通過各種渠道的學習與深索，不提高幼師的整體素質，開創(chuàng)嶄新的幼教局面。
c、保障幼師的合法權益，穩(wěn)定幼師隊伍。
無意中總會聽到這樣的話“你原來是做什么的？幼師。怎么現(xiàn)在不做了？幼師很好呀”。聽到如此問話，都不知道該如何回答是好了，為什么有的幼師會放棄幼教事業(yè)，謀求第二職業(yè)，這就是幼師的保障問題了。同一樣受過專業(yè)的培訓，有任教資格的教師，幼兒老師工作時間長，責任大，為什么工資待遇沒保障，同屬教師行業(yè)，同樣要求德才兼?zhèn)?，要上崗證，要為人師表，為什么不能拿相當?shù)膱蟪?？你有沒有見過一個工種每天超八小時上班時間的，還不能分心，背負著巨大的責任，管一群人的吃喝拉撒，玩好學好樂好，需要充足的知識儲備能力，卻拿千來塊的工資，還要擔心被投訴？“尊師重道”不應該只存在學校教育，而且還要存在于幼兒教育，幼師應該與學校老師一樣享受同等待遇。幼師把青春獻給了幼教事業(yè)，到最后連醫(yī)療，養(yǎng)老的問題都還得自己解決，更別說個人的發(fā)展了，連生活都成問題了。曾經(jīng)有人提過這樣一句話：“學前班的老師能勝任小學一年級的工作，但小學一年級的老師未必勝任學前教育的工作?！贝_是如此，我希望教育主管部門在考慮兒童的教育，幼兒園的利益的同時也考慮一下幼師的合法權益，使她們更加專心熱忱地投入到幼教工作中去.。
d、逐步優(yōu)化幼教環(huán)境,提供完善的教學設備。
環(huán)境是每所幼兒園必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，每所幼兒園占地面積大小不一，但應該都充分利用起來?；顒邮?，戶外活動場所都應該逐步趨向規(guī)范，.各種工作室，環(huán)境條件都因該符合相應的要求。減少為幼兒帶來的不必要的麻煩，政府部門應多少給予幫助，使其逐步完善，尤其是教學設備方面,應該給幼兒提供更多的觀看與動手操作能力，讓幼兒園在操作中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作、交流，體會活動的快樂與成就感。
以上是我對我鎮(zhèn)幼兒教育的一些思考與建議，也許寫得不夠全面，分析得不夠透徹，但是我相信,在各級政府，教育主管部門以及各屆社會人士的關心支持與幫助下，在各位幼教同仁的努力下，我們的幼兒教育會更加的科學化、規(guī)范化，孩子們也會更加全面地得到發(fā)展，成為祖國未來的優(yōu)秀人才。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結篇七
母愛適度：單身母親往往將兒子視為自己生活的唯一寄托，把全部的愛和感情都傾注到孩子身上，結果使孩子產(chǎn)生“戀母情結”，甚至會產(chǎn)生變態(tài)心理和行為。
有些單身母親在以往的婚姻生活或性經(jīng)歷中受到的創(chuàng)傷使她們對婚姻、異性都持有一定的偏見，并且將這種偏見灌輸給孩子。例如，告訴孩子是爸爸不要他們了，男人都很壞，自己是如何不幸等等，使孩子對人產(chǎn)生敵意、不信任感，同時也有不安全和被拋棄感。還有的母親喜歡一遍又一遍地對孩子說：“我這么辛辛苦苦都是為了你，如果沒有你，我就好過多了?！彼齻円詾檫@樣說，孩子就不會忘記母親的養(yǎng)育之恩，實際上卻造成了孩子憂郁、多愁善感、自卑、自責的心理，給未來的生活投下了沉重的陰影。
單親媽媽別忽略兒子男性角色的培養(yǎng)。母親是孩子的啟蒙老師和模仿的榜樣，如果想培養(yǎng)孩子果斷、自信、大膽、心胸坦蕩等性格，媽媽就要有意識地對男孩子采取內(nèi)細外粗的教育方式，教育內(nèi)容要符合男性性格特征，而不要培養(yǎng)“脂粉氣”。創(chuàng)造適當?shù)慕煌h(huán)境。有的單身母親喜歡幫孩子選擇朋友，這樣會使孩子在成年之后產(chǎn)生人際交往的障礙，使他們只對某些人有安全感，而對另一些人表現(xiàn)出膽小、退縮和敏感。母親應該定期給自己安排時間，用來處理私人事情，包括同異性的交往，使孩子明白，母親是愛他的，但他不能占有母親所有的感情空間。否則孩子會變得放蕩不羈，不服管教，或向母親濫施命令，自私地反對母親再婚等等。母親給自己時間的同時，也就給了孩子成熟的機會。讓孩子接受健全的婚姻觀。有些單身母親在以往的婚姻生活或性經(jīng)歷中受到的創(chuàng)傷使她們對婚姻、異性都持有一定的偏見，并且將這種偏見灌輸給孩子。例如，告訴孩子是爸爸不要他們了，男人都很壞，自己是如何不幸等等，使孩子對人產(chǎn)生敵意、不信任感，同時也有不安全和被拋棄感。還有的母親喜歡一遍又一遍地對孩子說：我這么辛辛苦苦都是為了你，如果沒有你，我就好過多了。
單親母親在教育孩子方面比正常家庭的父母存在著更大的困難，一方面要承擔生活與工作的雙重壓力，另一方面要承擔孩子教育方面的壓力，那么單親母親在孩子教育方面應該怎么樣做呢？下面來說說單親母親在孩子教育問題上需要注意的幾點：
1、作為單親母親，對于孩子的父親，可能有著復雜的情感，但請不要在孩子面前強調(diào)父母離婚的原因，更不能一味地在孩子面前詆毀孩子父親的形象，任何孩子都希望有一個好父親，通常情況下父親在孩子心中的形象是很高大的，即使不在一起生活也有同樣的心理，讓孩子去恨他曾經(jīng)摯愛的父親，這只能讓孩子幼小的心靈學會仇恨，這是非常殘酷的，也不利于孩子將來在社會上跟他人建立良好的人際關系。
如果孩子的父親道德水平確實不怎么樣，例如：不負責任、拋棄家庭只顧尋歡作樂，又或者有著好吃懶做好賭等惡習，也最好給孩子一個更容易接受的解釋，作為單親母親，盡量不要讓孩子因為有一個糟糕的父親而使孩子產(chǎn)生自卑心理。
2、不要忘記告訴孩子，雖然父母彼此不再相愛，但并不影響你們對孩子的愛，他她永遠是父母最愛的寶貝，這一點是永遠都不會變的。多跟孩子的父親溝通，想辦法向孩子證明，他的父親是非常愛他的，幫助孩子走出父母離婚造成的陰影。
3、孩子需要父愛，要讓孩子經(jīng)常與父親在一起。孩子應該接受來自父親的男性性別教育。父親可以教給孩子勇敢、機智，也可以避免孩子因長期與母親居住、相處造成的戀母情節(jié)。這是所有單親母親應該注意的。同樣是單親母親的香港影星鐘麗緹說“我對離婚夫婦的建議是，千萬不要因為感情破裂，就完全斷絕孩子與另一半的往來。我女兒每星期都與她爸爸見面?！比绻麊斡H母親能這樣做，很大程度上可以把離婚對孩子的傷害降低到最低點。
4、如果孩子的父親因種種原因不能同孩子見面或有效地履行父親的職責，作為單親母親的你，要盡量為孩子創(chuàng)造多接觸比較正面的男性的機會，最好有一位男性的親戚或朋友，能幫助和教育孩子，例如：叔叔、舅舅等，豎立成年男性在孩子心目中可親可敬的形象。
在為孩子選擇教師教練時，也應該盡量選擇男性教師，通過跟成年男性的正常接觸，使孩子的心理能正常發(fā)展，即使他不一定天天來，但有時來，陪孩子做游戲，陪孩子看電視聊天，潛移默化地影響他，使他有另外一種性別的成人榜樣來學習，畢竟孩子需要在有兩性家長的環(huán)境中健康成長，這是所有單親母親都應該注意的的問題。
5、對孩子的關注要適度。有的單親母親覺得孩子在成長過程中缺少父親憐愛，便無原則地給予孩子過度的關愛與保護，甚至有的單親母親把孩子的成長作為自己生活的全部，完全迷失了自我。這不僅不容易給孩子樹立一個積極進取的形象，以激勵孩子進步，而且會因為自己的過分關愛造成孩子從小養(yǎng)成強烈的依賴心理和唯我獨尊的性格。
6、還有，單親母親值得注意的重要的一點是，關于父母雙方離婚的事情上，在孩子基本懂事后，不要回避自己的婚姻問題，盡量客觀地向孩子解釋父母為什么離婚。關鍵是要讓孩子明白，在人生的路上，是會有很多不確定的因素，只要在選擇自己人生的時候，不要忘記自己未盡的責任，只要勇于承擔，勇于面對，就不失為一個好的父親/母親。
眾所周知，作為單親家庭的困難是可想而知的，作為單親母親就更不言而喻了，但只要勇于去面對，樹立良好的心態(tài)，盡早走出離婚的陰霾，為孩子豎立一個正面樂觀的形象，在面對困難的時候，有意識的讓孩子共同參與解決，培養(yǎng)孩子的責任心和自信心。而面對孩子的父親，應該要有寬容、客觀的態(tài)度，畢竟那是孩子的父親，血緣和親情是永遠割舍不斷的，讓孩子感受到來自父親的關愛，也是孩子身心健康成長必不可少的重要因素，千萬不要因為你們之間的矛盾而讓孩子喪失了父愛，孩子也會因為你的豁達的心態(tài)而受益良多，只有擁有良好的心態(tài)，才能讓你的孩子在特殊的環(huán)境下健康成長。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結篇八
蓁寶上了小學，接送她上學自然是我的事。
某天我送她去學校，跟她說了再見剛要離開，就聽到有個甜甜的聲音說：“奶奶再見，謝謝奶奶?！?BR> 原來是一位女孩在跟奶奶說再見，并感謝奶奶。
女孩的奶奶，是一位六十歲左右慈祥的阿姨，她也揮了下手，微笑著對女孩說再見。
這一幕讓我動容。
孩子跟接送的長輩說再見，這一點也不稀奇，我驚奇的是，孩子跟奶奶說了“謝謝”二字。
我每天送蓁寶上學，也從來沒想過她會對我說“謝謝”。
后來又看到祖孫倆幾次，每次女孩對奶奶說了再見，都不忘說句“謝謝”。
有一次我忍不住夸了句，孩子真懂事。
那位阿姨笑了笑，自豪地說，“孩子懂禮貌，也是她媽媽教得好。”
阿姨挺健談，跟我聊了一路。
她說，她從老家來到這兒幫兒子兩口子照顧孩子，一晃就是好幾年。兒媳婦挺感恩，經(jīng)常告訴孩子，說奶奶辛苦了，要謝謝奶奶。
孩子也懂事，知道感恩，經(jīng)常說奶奶說“謝謝”。
通情達理的兒媳婦，懂得感恩，也教孩子學著感恩的媽媽，我在心里為女孩媽媽點了個大大的贊。
生活中值得感謝的人和物確實很多。
我曾經(jīng)跟大女兒凌寶討論，我們要感謝大自然，賜予我們空氣、陽光、水，以及鮮花雨露等。
凌寶說，是的，大自然給了我們豐富的寶藏，要感恩。
我說了一堆，凌寶有點煩了，說那豈不是天天都要說“謝謝”。
是啊，“謝謝”兩個字雖然簡單，卻代表著美好的寓意，我們?nèi)艚?jīng)常對他人表示感謝，別人也會認可和喜歡我們的。
不說謝謝的孩子，大概率上也不知道感恩。
貝貝熊繪本之《知足常樂》中有一個情節(jié)是這樣的：
小熊哥哥和小熊妹妹從朋友家回來以后，開始向媽媽抱怨。
小熊妹妹說：“麗茲剛買了一個女騎手芭比，新出的，穿著騎手服，騎著漂亮的馬！”
小熊哥哥說：“那有啥了不起。弗雷德買了三個新電子游戲，想想，三個！”
熊媽媽說：“你們兩個聽著！我已經(jīng)聽夠了你們說沒這沒那，為什么不去珍惜已經(jīng)有的東西呢？知足才能常樂。”
小熊妹妹問：“我們有什么東西呀？”
小熊哥哥說：“對呀，有什么東西呀？”
正說著，一道閃電劃破了天空，接著，一陣雷聲后，開始下起了瓢潑大雨。
熊媽媽說：“住在這樣一座溫暖、舒適的房子里，天氣再怎么變也不怕，這就是一件該知足的事。”
那個雷雨夜，熊媽媽不僅教孩子們要知足，更教他們要懂得感恩。
而小熊兄妹在父母的教育下，開始反思自己，他們學會了知足，對父母說謝謝，以及感恩。
“謝謝”兩個字，很簡單，也很容易說出口。不過在現(xiàn)實生活中，很多孩子卻不曾說過。
有些父母覺得，“謝謝”只是禮貌用語，孩子說與不說，沒什么的，他們對此并不在意。
但看到孩子不懂感恩，父母們卻心痛不已。
心理學作家李群鋒老師認為，“謝謝”是與感恩和愛緊密相連的，唯有讓孩子擁有一顆感恩的心，唯有讓孩子學會說“謝謝”，孩子才能學會表達自己的愛。
這一點，我也是在大女兒凌寶漸漸長大后才領會到的。
凌寶七八歲時，有一天中午我有些不舒服，不想做飯，就提出給她們點個外賣。凌寶很高興，說想吃漢堡。
考慮到蓁寶還小，不能喝可樂，我跟賣家溝通，能不能把兩杯可樂中的一杯換成橙汁，賣家同意了。
只是，外賣到了以后，我一看飲品，心想壞了，凌寶可能要生氣了。
賣家可能記錯了，或者是裝錯了，總之我們收到的是兩杯橙汁，而不是一杯可樂一杯橙汁。
果然，凌寶一下子不開心了，她大聲埋怨了幾句。
我安慰她，算了，回頭我再給她買一瓶可樂。
她還不開心，黑著臉，對我也沒好臉色。
我也生氣了。
我本來就不舒服，她對我沒有半分關心就算了，我給她點了她想吃的外賣后，她不僅不感謝，還因為別人的錯來遷怒于我。
我有點傷心。
從什么時候開始，凌寶把我的付出當成理所當然了呢？哪怕我付出再多，她也不懂得感恩。
這樣的她長大以后，會是一個怎樣的人呢？自私、只知索取，不懂感恩？
從那以后，我開始轉變。
我從教她學說“謝謝”做起，一點點培養(yǎng)她的感恩之心。
當她掃了地、擦了桌子，我真誠地對她說“謝謝”。
而凌寶，也慢慢地開始回應我。
她漸漸地知道，原來每天做三頓飯，再收拾廚房，真的辛苦。更何況我還要做其他家務。
原來爸爸每天早出晚歸，有時候周末也要加班，也很辛苦。
她開始理解我們的辛苦，對我們說“謝謝”。
對于她的改變，我很欣慰。
“謝謝”二字，代表著感恩、知心。只有當孩子感受到父母對自己的付出是值得感恩的，他們才會發(fā)自內(nèi)心地對父母說“謝謝”。
同理，當一個孩子經(jīng)常說身邊人說“謝謝”時，他也必定是懷著感恩之心的。
培養(yǎng)孩子的感恩之心，不妨先教孩子多說“謝謝”開始。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結篇九
2、事實上教育便是一種早期的習慣?！挚稀?BR> 3、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來?！淘?。
4、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育?！唆斊账箍▼I。
6、教育不是灌輸，而是點燃火焰。——蘇格拉底。
7、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝。
8、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判?！R梭。
9、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯。
10、只有集體和教師首先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產(chǎn)生上進心?！K霍姆林斯基。
11、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠。
12、沒有自我教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基。
13、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！R梭。
14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行?！獔@斯金。
15、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知。
16、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！~圣陶。
17、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進?！祆洹?BR> 19、教育是把人內(nèi)心勾引出來的工具和方法?！K格拉底。
20、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失?！R卡連柯。
22、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯。
23、教育的根是苦的，但其果實是甜的?！獊喞锸慷嗟隆?BR> 25、人生百年，立于幼學?！簡⒊?BR> 27、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似?！R卡連柯。
28、比宇宙更遼闊的是什么?是想象力。——愛因斯坦。
29、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由?！莒尺d。
30、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望?！R卡連柯。
34、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路?！K霍姆林斯基。
35、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好?！乩瓐D。
36、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務?！?。
37、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！招兄?。
38、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童?！K霍姆林斯基。
39、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石?！獝鄣仙?BR> 40、教育就是要使人成其為人，其根本在于個人而不在于社會。——魯?shù)细駹枴?BR> 教育孩子方面的經(jīng)驗總結篇十
4.集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力;為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。
5.教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。
6.母親是英勇無畏的，當事情涉及到她所誕生的和她所熱愛的生命的時候?！郀柣?BR> 7.如果你做到了以上二十條家庭教育格言，定能成就優(yōu)秀孩子哦。
8.智者順時而謀，愚者逆時而動。
9.教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。
10.培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望?！R卡連柯。
11.有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。
12.父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自理能力。
13.當父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以盡量請教老師鄰居或是教育專家。
14.真正偉大的人，是由行動使他人見識其不凡之處。
15.教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。
16.教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備?！猺。m。h。
17、沒有愛，就沒有教育?！K霍姆林斯基。
18、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導?！K霍姆林斯基。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結篇十一
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在逐漸提高。幼兒教育教學質量的好壞直接影響著孩子以后的學習和成長狀況，因此家長越來越重視孩子們的接受教育的狀況，幼兒教育教學質量成為了社會各界備受關注的話題。本文主要研究了幼兒教育教學的相關問題，并針對如何提升幼兒教育教學質量進行幾點方法策略分析。
關鍵詞：幼兒教育;教學活動;提升;方法策略。
幼兒教育時期是幼兒的一個非常關鍵的時期，這個時期幼兒面臨著一次轉折，離開了爸爸媽媽的懷抱，開始步入學校，開始真正的接受人生教育。同時這個時期也是幼兒的一個過渡期，所謂過渡期就是幼兒從家到學校的一次過渡。幼兒在步入學校之前完全就是一張白紙，幼兒以后往哪個方向發(fā)展靠的是教師的指引和指導，因此幼兒教育教學質量的重要性就不言而喻了。每一位教師都想讓自己的孩子可以在幼兒教育中學到更多有用的知識，為孩子以后的學習道路奠定好基礎。那么如何才能提升幼兒教育教學質量成為了一個關鍵問題，也是每一位幼兒教育工作者需要認真思考的問題。這就要求幼兒教師在幼兒教學中不斷實現(xiàn)教育變革，為幼兒教育課堂引入更多新的知識內(nèi)容，可以讓學生在課堂中學到更多的知識。此外教師還要轉變教學結構，采用積極有效的教學方法和手段，注重培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，以促使幼兒全方面發(fā)展。
一、游戲與教學結合，提高參與性。
幼兒時期的學生還只是一個初學者，更多的是一個孩子，他們的心智發(fā)育還不完善，學習能力處于萌芽階段，他們?nèi)狈Φ氖莿?chuàng)新精神和創(chuàng)造力，在學習的過程中還不能積極主動。幼兒融入到幼兒教育活動需要經(jīng)歷一段時間，不是說所有的幼兒都可以很好地、很快地融入到一個新的環(huán)境當中，都需要經(jīng)歷一個關鍵時期。同時幼兒的自主學習能力尚不成熟，對周圍的任何事物都不熟悉，因此好奇心更重，并且幼兒不能長時間在課堂中保持注意力集中，很容易被外部事物所吸引。教師綜合分析幼兒的這種心理和天性特點，并結合幼兒自身的學習狀況，把游戲教學模式引入到了幼兒教學活動當中，可以很好地改變幼兒教育教學狀況，對提升幼兒教育教學質量有很大的幫助。比如教師可以在課堂中組織學生開展一次游戲活動，在課堂開始之前進行一個簡單的小游戲，就像可以讓學生之間玩一個手心打手背的游戲，游戲規(guī)則是:兩個學生一人伸出一只手，通過石頭剪刀布的形式?jīng)Q定出誰的手在上面，誰的手在下面，手在下面的學生要嘗試著打另一位學生的手背，而另一位學生則通過自己的判斷不讓他打到自己的手背。當手在下面的學生通過嘗試卻沒有打到對方的手背時，則兩位學生交換位置，如果通過嘗試可以打到，那么游戲繼續(xù)。通過這個簡單的小游戲可以鍛煉學生的反應能力，還可以在課堂開始之前活躍課堂氛圍，讓更多的幼兒參與到課堂活動中來。另外教師還可以在課堂中穿插進行游戲教學活動中，以此提高幼兒的參與性，共同營造一個良好的學習氛圍，可以很好地提升幼兒教育教學質量。
二、多媒體與教育結合，渲染學習氛圍。
多媒體技術在幼兒教育中的應用，可以給幼兒教學活動帶來無限的可能，不僅極大地豐富了課堂教學內(nèi)容，讓更多幼兒學生學到更多的知識，還可以吸引更多的幼兒參與進來，共同渲染一個良好的學習氛圍。多媒體技術與幼兒教育教學活動的結合，實現(xiàn)了幼兒教育中的一次創(chuàng)新，不僅是教學形式上的'創(chuàng)新，也是教學內(nèi)容上的創(chuàng)新，通過這次創(chuàng)新可以讓學生在課堂中接觸到更多不一樣的知識內(nèi)容，這也是幼兒教育革新的重點方式。多媒體教學模式還順應了幼兒天生愛玩、喜歡看動畫的特點，抓住幼兒的特點進行教學活動，那么無疑這個教學活動是成功的、是高效的。比如教師可以給幼兒在課堂中播放一些兒歌，相信大部分的幼兒都在自己家中聽過兒歌，甚至還可以跟著多媒體進行唱歌。那么教師可以給幼兒放一些幼兒都很熟悉的兒歌，并且讓會唱的幼兒跟著唱歌，相信很多幼兒都會在這種環(huán)境下手舞足蹈，幫助學生更好地融入到教學活動中。另外教師還可以在課堂中給學生播放一些兒童動畫，幼兒學生都喜歡觀看動畫片，都會被其中絢麗的動畫所吸引。教師這時候可以給學生播放一下《超級飛俠》中的動畫片段，然后在提問幼兒，如果超級飛俠會給你送一個禮物，那么你希望是什么禮物呢?很多幼兒都在課堂中積極發(fā)言，有的幼兒想要一個玩具，有的想要一些吃的，還有的想要一個大蛋糕。通過給幼兒播放動畫，可以很好地吸引幼兒的注意力，讓幼兒更好地投入到課堂中來，共同渲染一個良好的學習氛圍，以提升課堂教學質量。
三、活動與教學結合，擴展知識面。
在幼兒教育教學活動中，僅僅依靠課堂中有限的教學時間還是遠遠不夠的，教師還要把幼兒學生帶領到學校外面，見識見識一下外面的世界，開闊學生的眼界，擴展學生的知識面。同時將活動和教學活動結合起來，可以在最大限度上擴展幼兒教育教學內(nèi)容，提升幼兒教育教學質量。比如教師可以帶領幼兒學生到戶外開展一些趣味活動，可以參加一些簡單的戶外學習活動，學校周圍有時候會開展一些趣味活動，教師可以帶領幼兒學生參加這些活動。就像學校周圍還有一些機器人技能大賽，就是他帶領學生參加這些比賽時，即使不能很好地參與進去，觀看一下也很好的。有些人可以通過觀看了解一些基本的機器人知識，掌握一些機器人運動的基本原理，被機器人炫酷的動作所吸引。學生可以更好地投入進去，對機器人相關知識也更加關注。誰說他們參與進來可以學到更多的系機器人知識，對機器人知識也產(chǎn)生了濃厚的興趣。對培養(yǎng)學生動手能力、思考能力和創(chuàng)造能力都有很大的幫助。另外教師還可以帶領學生參與其他的一些技能活動，就像一些簡單的知識競賽，以及一些節(jié)日的盛大活動，都可以讓學生參與進來，學生或多或少可以在活動中受到感染，在活動中學到知識，讓幼兒在活動中取得成長。總而言之，提升幼兒綜合能力的方法是多種多樣的，教師要在自己的實踐教學中找到一條最適合的教學方法，更好地加以運用，有效地提升幼兒教育教學質量。
【參考文獻】。
［1］吳曉燕．學前兒童游戲教程［m］．北京:教育科學出版社，2002．。
［2］林珊珊．興趣在幼兒教育中的作用［j］．小w時代，2008．。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結篇十二
如果孩子不想去學校的，要多方面的分析孩子，首先父母應該先了解孩子不想去學校的原因，要去孩子以前就讀的幼兒園里向老師了解孩子平時的愛好和表現(xiàn)，和孩子內(nèi)心里溝通下，看下寶寶是對新陌生還恐怕呢，千萬別打罵孩子。
在去現(xiàn)在就讀的幼兒園和老師說明孩子喜好和興趣，在適當?shù)臅r候叫老師給與活動的調(diào)集。然后，要在孩子晚上回來后與孩子進行溝通，找出孩子拒絕這個幼兒園的原因。以前的幼兒園有她的好朋友、愛好、熟悉的環(huán)境以及認可她的老師，她的心理上有一種寄托式的安全保護，而這些東西，現(xiàn)在這個幼兒園還沒完全給予她。所以，孩子會找出各種方法和理由來拒絕新的環(huán)境里面的一切事物和人?；蛘呤且驗樵诤⒆油耆珱]有準備的情況下進入一個陌生的環(huán)境，她會覺得父母沒有給予她選擇的機會、沒有尊重她的想法。
孩子不愿意去補習班。
在孩子報補習班一定要先問過孩子，如果孩子答應了先叫讓孩子試讀幾天再決定.然后在孩子決定是不是去參加補習班的生活，家長一定要理解他們，家長的責任就是要花心思找到孩子滿意的學校和老師，避免學生因對補習班的反感而不愿意去的情況。最簡單的方法，一定要讓培訓機構和老師保證學習效果；最好讓孩子免費試讀一下，在了解老師的授課方式和內(nèi)容的基礎上，再作出選擇。
孩子學習習慣不好。
孩子的學習習慣是家長在孩子小時候逐步培養(yǎng)起來的，父母要多花時間在孩子身上。首先，家長平時應該多和孩子溝通交流，經(jīng)常詢問孩子的學習情況；其次，要為孩子制定一個比較合理的學習計劃，監(jiān)督計劃執(zhí)行情況。當孩子表現(xiàn)出一系列不好的學習習慣時，家長要找到原因，再耐心引導，讓孩子意識到不良學習習慣對學習的影響。最后，家長平時要多鼓勵孩子，給孩子學習的信心，只要孩子的學習習慣好了，漸漸地就會對學習產(chǎn)生興趣，學習的積極性也就提高了。
孩子不想做好學生。
一般來說，10歲的孩子逆反的可能性很小。不想做好學生，有可能是目睹了被稱為“好學生”的孩子的一些遭遇或者表現(xiàn)，讓他排斥。診斷樹立正確的“好學生”標準。建議家長們首先要找時間跟孩子深入談談什么是好學生，明確孩子心目中好學生的概念，問他是不是見到的好學生有什么不好的表現(xiàn)或遭遇？再通過孩子對以上問題的回答，了解孩子的道德取向、價值判斷。在了解孩子想法的基礎上予以積極的引導，幫助孩子建立正確的“好學生”標準。同時，讓強有力的教師介入，確立持久的影響渠道，這樣才能積極有效地糾正孩子的想法。
以上這四點都是孩子常見的問題，所以各位家長在遇到這些問題一定要有耐心和糾正孩子的不良習慣從而培養(yǎng)出一個更加優(yōu)秀的寶寶。
怎樣正確的教育孩子。
不要采取過激的方式。有的家長認為，“玉不琢不成器”，“孩子不打罵不容易成才”。所以每當孩子犯錯的時候，不是心平氣和地講道理，而是不分青紅皂白先罵一通、打一頓再說。這樣粗暴的對待孩子，不僅沒有辦法讓孩子真正認識到自己的錯誤，還很有可能會在心里留下陰影，性格容易變得偏激。
要以身作則。父母的一言一行，孩子都看在眼里，他們的模仿能力很強，空洞說教遠不及實際行動的影響力大。不是有這么一則公益廣告嗎，母親給外婆洗腳，小兒子看在眼里，便有模有樣學著要給母親洗腳。同樣的，“上梁不正下梁歪”，做家長的如果品行不端，那么教育出來的孩子很難說不是一個失敗的復制品?？梢姶笕说难詡魃斫陶娴暮苤匾?。
大人的意見要統(tǒng)一。有的時候家長之間相互要通氣，對于同一件事的看法要爭取一致，態(tài)度也要統(tǒng)一，切忌你說東我說西，你扮白臉我扮紅臉，更不能當著孩子面就相互數(shù)落。否則的話孩子往往會莫衷一是，不知道究竟該聽誰的。時間一長，大人在孩子心中的地位和威信也會蕩然無存，再想要管教孩子就比較困難了。
不要扼殺孩子的興趣。學業(yè)固然重要，但是興趣是激發(fā)孩子創(chuàng)造力的源泉?，F(xiàn)在的社會需要的不是讀書機器，而是全面發(fā)展的多面手。所以，如果孩子表現(xiàn)出某方面的愛好，千萬不要干涉，而是應該鼓勵他，說不定還能成為孩子的一項技能。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結篇十三
3、小的時候，不把他當人，大了以后，也做不了人?！斞?。
4、大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。——盧梭。
7、只有了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾是個孩子的人才能做個好老師。
8、請任何時候都不要忘記，你面對的是兒童極易受到傷害的極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地知識的簡單傳遞，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。
9、每一個兒童都是帶著想好好學習的愿望來上學的，這種愿望像一顆耀眼的火星，照亮著兒童所關切和操心的情感的世界。
10、在影響學生的內(nèi)心世界時不應挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。
11、教師的人格，就是教育工作的一切。
12、固然，許多事物賴于學校一般規(guī)律，但是最重要的東西永遠取決于跟學生面對面的教師個性，教師的個性對年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度等無法取代的?！獮跎晁够ǘ韲?。
13、誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！轄柸嗡够ㄇ疤K聯(lián)）。
14、一切的教育均是人格的教育?！R卡連柯（前蘇聯(lián)）。
15、善于寬容，是教師修養(yǎng)的情感問題，寬容中蘊含的理解、信任、平等，表明教育者對自己和教育對象積累了足夠的信心，也浸透了一種對事業(yè)、對孩子的誠摯和熱愛。
17、我們要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護兒童的心靈。——蘇霍姆林斯基。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結篇十四
網(wǎng)上經(jīng)?？吹揭恍┌职趾秃⒆酉嗵幍膱鼍?，搞怪滑稽，讓人啼笑皆非。爸爸就是這樣一個角色，和媽媽帶孩子時的乖巧、保守相比，總是有一些讓人意想不到的方式。
然而也恰恰是這種只屬于爸爸的特點，可以給孩子前所未有的體驗和對大腦皮層的刺激。
孩子和爸爸接觸的更早，更多，這種刺激更能幫助孩子的大腦發(fā)育，促進智力的發(fā)展。
而且，幼兒期是孩子形成正確性別角色的關鍵時期。男孩從父親那里觀察、模仿男性的語言和行為，逐步樹立起“男子漢”的氣概;女孩則從父親那里接納、學習同異性接觸和交往的經(jīng)驗。
這對孩子身心健康和人格發(fā)展有極大的促進作用。
因此，盡管工作忙碌，但是爸爸們還是應該多抽時間與孩子相處，在時間有限的情況下提高陪伴的質量，讓孩子感受到滿滿的父愛。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結篇十五
2、事實上教育便是一種早期的習慣?！挚?。
3、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來?！淘?。
4、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育?！唆斊账箍▼I。
6、教育不是灌輸，而是點燃火焰?！K格拉底。
7、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火?！~芝。
8、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判?！R梭。
9、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯。
10、只有集體和教師首先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產(chǎn)生上進心?！K霍姆林斯基。
11、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞?！谒苟嗷?。
12、沒有自我教育就沒有真正的教育?！K霍姆林斯基。
13、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！R梭。
14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行?！獔@斯金。
15、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知。
16、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉圣陶。
17、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進?！祆?。
19、教育是把人內(nèi)心勾引出來的工具和方法。——蘇格拉底。
20、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯。
22、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人?！涿兰~斯。
23、教育的根是苦的，但其果實是甜的?！獊喞锸慷嗟?。
25、人生百年，立于幼學?！簡⒊?。
27、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似?！R卡連柯。
28、比宇宙更遼闊的是什么?是想象力?！獝垡蛩固埂?BR> 29、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由?！莒尺d。
30、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。——馬卡連柯。
34、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路?！K霍姆林斯基。
35、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好?！乩瓐D。
36、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務?！?。
37、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！招兄?。
38、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童?！K霍姆林斯基。
39、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石?！獝鄣仙?。
40、教育就是要使人成其為人，其根本在于個人而不在于社會?！?shù)细駹枴?BR> 41、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望?！R卡連柯。
42、使教育過程成為一種藝術的事業(yè)?！諣柊吞亍?BR> 43、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！~圣陶。
44、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才?！业铝_。
46、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育?！J斯。
47、最有價值的知識是關于方法的知識?！_爾文。
48、學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。——愛因斯坦。
49、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。——蔡元培。
50、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！鬃?。
52、當勞動是種快樂時，生活是美的;當勞動是一種責任時，生活就是奴役?！郀柣?。
53、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。——洛克。
54、如果沒有情感的溝通，智慧的交流是無法達成的?！喗堋?BR> 55、人生中最深切的稟質，乃是被人賞識的渴望?！材匪埂?BR> 57、教育的秘訣是尊重學生?！獝勰?BR> 58、處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！招兄?。
59、做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人?！慂Q琴。
60、每個人身上都有太陽，主要是讓它如何發(fā)光。——蘇格拉底。
61、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基。
62、思維由驚奇和問題開始?！獊喞锸慷嗟?。
63、動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速?！钯?。
64、教育者，養(yǎng)成人性之事業(yè)也。——蔡元培。
65、當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育?！獝垡蛩固?。