通過總結，我們可以更好地了解自己的優(yōu)勢和不足，為進一步提升做好準備。有效的時間管理對于提高工作效率至關重要。學習一些好的總結范文可以提高我們的寫作水平和思維能力。
音樂課雪絨花教學反思篇一
這是一節(jié)常規(guī)的音樂研究課。這節(jié)課的成功之處在于：
一、教學目標明確，操作性強。
主要是通過聆聽和教師范唱，感受歌曲優(yōu)美深情的情緒和英文演唱的風格，表達對祖國的祝福之情，自編動作感受三拍子的節(jié)拍特點。我認為：短短的一節(jié)課不應該負載過多的東西，而要實實在在。對于音樂課來說，最好的方式是通過音樂語言，通過帶領學生對音樂的直接感受、體驗、參與、表演（唱）等方式，在潛移默化中得到情感的升華，不需要過多的語言。本節(jié)課的優(yōu)勢在于主題突出、主線明確，因此收到了好的教學效果。
二、教學體現(xiàn)了音樂學科特點和循序漸進的原則。
課程首先從聽賞歌曲開始。由上校演唱的一曲優(yōu)美抒情的《雪絨花》片段擴大了學生的視野，立刻吸引了學生的注意力。接著是多次聆聽歌曲《雪絨花》，分別感受歌曲的情緒、節(jié)拍，指揮。了解歌曲的內容、體會歌曲表達的情感等。在充分聆聽的基礎上學唱歌曲，進而達到有感情地演唱，層層深入。學生在輕松和諧的氛圍中完成了教學任務。
《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的插曲，原文是用英文演唱的。學生都很想聽英文的演唱，他們感受到原汁原味的英文演唱更加深情，更有風格，情不自禁地要用英文演唱。學生用英文演唱的歌聲是那么優(yōu)美深情、那么動聽，感情已完全溶入到歌曲的意境之中。正如歌德所說：“音樂是情感的藝術，它直接針對著心靈?！闭n后，有的學生對我說：“老師，我滿腦子都是《雪絨花》這首歌！這正是我期望達到的效果！”
音樂課雪絨花教學反思篇二
“興趣是最好的老師?！痹诒咎谜n的教學中，為了避免音樂課教學中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導引學生進行學習，讓學生的思維隨著“真善美”這根主線進行和發(fā)展，在學習過程中又充分采用激勵性學習方法，使教學環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個教學過程顯得較為科學合理，使學生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學習也是一種樂趣。
傳統(tǒng)的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應用，課堂學習機械化、成人化；教學環(huán)節(jié)板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習、聽音練習的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習融于歌曲活動中。以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及節(jié)奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
如何調動每一個學生學習音樂的積極性，是今后教學的重點。對于音樂教師而言，除具備相應的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。因此，在今后的教育教學過程中會不斷的探索、創(chuàng)新教學思路，使的音樂課上的更有意義。
音樂課雪絨花教學反思篇三
這是一節(jié)常規(guī)的音樂研究課。這節(jié)課的成功之處在于：
主要是通過聆聽和教師范唱，感受歌曲優(yōu)美深情的情緒和英文演唱的風格，表達對祖國的祝福之情，自編動作感受三拍子的節(jié)拍特點。我認為：短短的一節(jié)課不應該負載過多的東西，而要實實在在。對于音樂課來說，最好的方式是通過音樂語言，通過帶領學生對音樂的直接感受、體驗、參與、表演（唱）等方式，在潛移默化中得到情感的升華，不需要過多的語言。本節(jié)課的優(yōu)勢在于主題突出、主線明確，因此收到了好的教學效果。
“細節(jié)決定成敗”！在這節(jié)課中，我不僅注意了整體的設置，更注重了細節(jié)的把握，體現(xiàn)了自己的教學特色。例如：教學語言簡練；各環(huán)節(jié)之間銜接自然緊密；教態(tài)親切自然；板書規(guī)范清晰等。在條件可能的情況下，保證課堂教學的最優(yōu)化！優(yōu)質的音樂使學生身臨其境，美的音樂、美的語言、美的板書、和諧的課堂氛圍使學生在潛移默化中受到了美的熏陶，使音樂真正走進了學生的心靈！
通過這節(jié)課，我再次深刻地感受到：一堂好課是不斷“磨”出來的，是教師自身對教學理念的認識的體現(xiàn)。一堂課從宏觀的整體設計到微觀的眼神、語氣等，都要考慮到它是否有利于學生的發(fā)展。今后在教學實踐中，我還會進一步摸索，從理論的高度去認識并指導實踐。
音樂課雪絨花教學反思篇四
雪絨花是美國60年代音樂劇《音樂之聲》中一首非常優(yōu)美的歌曲。它舒緩、輕柔的風格深深地抓住了聽眾的心。為了讓學生更好地把握作品，體驗歌曲的深邃意境，領略音樂的獨特魅力，充分調動學生的積極性。并依據著名教育家蘇霍姆林斯基“對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的重點”的理論。本節(jié)課我主要以音樂為載體，采用師生互動的方式，并創(chuàng)設利于學生參與體驗、探索、實踐的條件，引導學生在欣賞、表達、比較、思考、交流過程中，不斷深化藝術感受與審美體驗，獲得聽覺體驗與審美能力。
課前讓學生欣賞一首膾炙人口的英文歌曲《myheartwillgoon》。激發(fā)學生對學習電影歌曲的興趣同時還讓學生自主地學習了一個新知識—奧斯卡金像獎（此知識是學生通過上網查找資料得來的）。這一環(huán)節(jié)的設計完全附和現(xiàn)代信息化的教學方式，同時還體現(xiàn)了學生為主體的教學模式。
1、本節(jié)課的主體部分，我是運用故事法貫穿于整個教學過程中，每講一段故事情節(jié)，就穿插一段電影插曲，課堂始終有音樂伴隨，使學生從各個不同的角度欣賞到音樂。
2、音畫同步法的教學，將學生的認知能力提升到一個更高的水平，使學生的審美體驗獲得較完美的實現(xiàn)。
3、新穎的課件制作，調動了學生的學習積極性。
4、即興創(chuàng)作能力：在這個環(huán)節(jié)中，學生在不同的時間段先后3次聆聽了歌曲《雪絨花》，通過先聽后唱，由被動到主動。簡單的演唱已不能滿足學生的音樂表現(xiàn)欲。讓學生依據自己的表達方式隨音樂做即興表演，這也是培養(yǎng)學生音樂素質的重要環(huán)節(jié)，同時也使學生的參與熱情和積極性。
5、學唱英文歌曲，不僅可以讓學生了解外國音樂的內在表現(xiàn)，還可以提高學生的演唱情趣。
6、采用分層此的誘導教學法，讓學生循序漸進地掌握作品的主題。
采用探究式教學，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，借此拓寬學生的知識面，擴大學生的視野。
設置這個問題的目的是要培養(yǎng)學生自己。
總結。
問題的意識和能力。在這個過程中，使學生加深對作品的了解，幫助他們對知識的鞏固。
總體來講，這節(jié)課的目的是力求調動學生學習的能動性，激發(fā)他們的學習欲望，變被動學習為主動學習。把知識的掌握過程當作一種精神的享受歷程，在這種愉悅、自然的氣氛中，使學生得到美的熏陶，獲得情感的審美體驗，從而形成自己的認識，提高學生全面的音樂素養(yǎng)，提高音樂鑒賞力。
音樂課雪絨花教學反思篇五
教學目的：
1、通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
3、通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養(yǎng)學生對綜合藝術的審美感受。
教學重點：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
教具準備：
多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等。
教學過程：
一、賞析與導入——看臉譜。
一組織教學：在京劇音樂聲中開始上課。
二資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識。
1、臉譜的'產生;。
2、臉譜的顏色;。
3、臉譜的樣式。
二、活動與體驗——唱臉譜。
一新授引入。
今天我們就一起來學習一首歌曲——《唱臉譜》(多媒體投影)，了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
二歌曲范唱。
1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。
2、學生自由談。
三學唱新歌。
1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點突破，前半拍休止。
3、隨鋼琴唱詞(體會京劇風味的流行歌曲的特點)。
4、齊唱歌曲(加深情感體驗)。
三、思考與創(chuàng)作——畫臉譜。
一欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象?
二創(chuàng)作：(背景音樂與播放京劇)。
1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中學生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結——演臉譜。
一學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
二小結(多媒體投影展示)。
五、結束課業(yè)。
在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。
教學拓展。
我在音樂教學中，通過優(yōu)化師生雙邊活動，為學生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發(fā)情感，學習音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。
葉圣陶先生曾說過：“教學是為了教會學生的學，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據新課程標準要求，結合自己的專業(yè)知識，運用了情感體驗式教學法。我自己上網搜集了許多關于臉譜的知識，用課件的形式顯現(xiàn)給學生，讓學生去看、去想，產生一種直接感受，這就是體驗，它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學中幫助學生實現(xiàn)審美體驗價值的最佳載體，在欣賞和學唱歌曲中，我用自己的指揮來引導學生賞析、演唱，學生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學生認識音符、掌握時值要快的多。
二、學法指導。
《學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之;不善學者，師勤而功半，又從而怨之”?，F(xiàn)代教育研究也表明：良好的學習態(tài)度、方法，可縮短學習時間，提高學習效率。音樂教學注重的是學生的審美感受，是為學生素質的全面提高打基礎。因此，我將常用教學方法與自己的“情感體驗式”教學法結合起來，重點培養(yǎng)學生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學生自己去研究，能夠獨立完成學習任務。
音樂課雪絨花教學反思篇六
新課程改革下的音樂教學，要擺脫“以學科為中心”和“以知識為中心”的觀念束縛，注重面向全體學生，引導他們主動參與音樂實踐，讓每一個學生在音樂課中主動學習，大力合作，敢于探究和創(chuàng)造，提高學生的音樂素養(yǎng)和能力。通過《雪絨花》一課，我感觸頗深，有以下幾點值得思考的地方：
一、目標定位要準確實在，具有操作性。
我上的這一課，主要是通過聆聽、欣賞和演唱，感受歌曲優(yōu)美深情的情緒和英文演唱的風格，表達對祖國的祝福之情。我認為：短短的一節(jié)課不應該負載過多的東西，而要實實在在的讓學生“學有所獲，學得快樂”，這也是我在平常音樂教學中對所有學生提出的口號。對于音樂課來說，最好的方式是充分運用音樂語言，通過帶領學生對音樂的直接感受、體驗、參與、表演（唱）等方式，讓他們在潛移默化中得到情感的升華，不需要過多的語言。在我的這節(jié)課中，知識得到了很好的滲透，三拍子的節(jié)拍和節(jié)奏，學生通過自己的手勢得到了掌握，學生通過我的引導知道了用什么樣的方式來表達。情感也得到了升華，他們通過歌曲的演唱，了解到了小小雪絨花實際上表達了對祖國的美好祝愿。我自己認為本節(jié)課的優(yōu)勢在于教學目標定位準確、主題突出、主線明確、過程流暢，師生配合默契，因此收到了較好的教學效果。
二、學科特點要充分體現(xiàn)，突出藝術性。
教學過程首先從聽賞歌曲開始。一曲歡快活潑的《哆來咪》片段吸引了學生的注意，再引出本節(jié)課的主題，讓學生多次聆聽歌曲《雪絨花》，分別感受歌曲的情緒、節(jié)奏、節(jié)拍，了解歌曲的內容、體會歌曲表達的情感等。在充分聆聽的基礎上學唱歌曲，進而達到有感情地演唱，層層深入，學生在輕松和諧的氛圍中完成了教學任務。
《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的插曲，原文是用英文演唱的。學生都很想聽英文的演唱，他們感受到原汁原味的英文演唱更加深情，更有風格，情不自禁地要用英文演唱。當我讓學生用英文演唱后，他們的歌聲是那么優(yōu)美深情、那么動聽，感情已完全溶入到歌曲的意境之中。正如歌德所說：“音樂是情感的藝術，它直接針對著心靈?！?BR> 三、教學過程要注重細節(jié)，富有個性化。
“細節(jié)決定成敗”！在這節(jié)課中，我不僅注意了整體的設置，更注重了細節(jié)的把握，體現(xiàn)了自己的教學特色。例如：教學語言簡練；各環(huán)節(jié)之間銜接自然緊密；教態(tài)親切自然；方法準確到位等。另外，我還充分利用網絡資源，在網上找到精美的電影劇照和電影視頻，盡可能給學生提供最直觀的視覺享受和最優(yōu)質的音樂聽覺享受。在條件可能的情況下，保證課堂教學的最優(yōu)化！
四、本節(jié)音樂課教學方面需要提高和完善的方面：
1、按照新課程理念，情感教育需要進一步加強。
2、由于第一環(huán)節(jié)所安排內容過重，所花時間超過了預算時間，導致在后面環(huán)節(jié)時間不夠用。3、新課改的教學理念，對于教師有了更高的要求,課堂上也不是單一的學會演唱一首歌曲、欣賞一段音樂而已。所以不斷努力拓展知識面、提高自身的專業(yè)、技能水平、和駕御課堂的能力，是上好每一節(jié)音樂課的基礎。在今后從師的道路上，我將繼續(xù)通過藝術實踐活動促使自己的音樂教學水平不斷提升，同時也及時總結一些的優(yōu)秀的音樂教學經驗和方法，更好地指導今后的音樂教學。
音樂課雪絨花教學反思篇七
定下這個課題的時候，是經過深思熟慮的，因為這屆五年級的孩子是我一直帶上來的，且五（3）班音樂課素養(yǎng)及歌唱能力較其他三個班都更好一些。準備充分之后，滿懷著信心來上這節(jié)音樂課，本以為即使不會多么精彩絕倫至少也是順理成章的流暢，但結果仍然是讓我陷于深深的遺憾之中，或許這是很多老師上完公開課之后共同的感受吧！
要想提高教學總得找個時間安靜的坐下來想想我上過的課，進行深度反思這應該是作為教師應具備的基本能力。沒錯！我反思我最大的失誤在于我并沒有很好的圍繞教學目標的三個維度（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）去設計這堂課的教學目標，回過頭細細想來是比較粗糙、模糊不清的概念，而教學目標的設計是一節(jié)課的精髓所在，通常評價一堂課的好壞最重要的衡量標準也就是你是否很好的完成了這節(jié)課的教學目標，而在這堂課中我更多的是考慮到學生要如何去學，卻在我要如何去教這一方面顧此失彼。自認為教學觀念還是蠻新的，可是在我這堂課的教學當中我并沒有在具體的教學環(huán)節(jié)中很好的體現(xiàn)。
現(xiàn)在，在我回頭重看教學設計、在我回想整堂課的教學、在我反思教學得失的過程中的時候，我突然有種要推翻這堂課重來一次的感覺，除了先前講到的教學目標設計的不夠清晰，到現(xiàn)在感覺重難點把握不明確，盡管單從教學效果來講或許也是一堂不賴的課，但從專業(yè)教學角度來講個人認為是一堂設計欠佳的課。我需要一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的剖析，來把我教學的思緒一點一點理順。我本意是一堂教唱課，在欣賞中教唱，可此刻我卻發(fā)現(xiàn)我的難點定位在了“感受電影音樂在電影中的作用”，現(xiàn)在想來真的很好笑，實際上在整個教學過程中根本沒有很好的完成這個重點，只是盡力讓學生唱好這首歌，重點算是完成了，難點應該定位在“用優(yōu)美的歌聲演繹歌曲”或者“用多種方式表現(xiàn)歌曲”就會比較準確。
前奏的導入顯得有點拖沓冗長，可以直接從電影《雪絨花》導入，其實孩子們都知道這部電影的，沒有必要做太多的鋪墊，只是我自己把他們想得太簡單了。對于雪絨花ppt的介紹現(xiàn)在想來也是多余之舉，當時設計教案的時候實在是想得太多了，巴不得把自己想到的所有東西都教給學生，然后就一股腦兒的全都設計進去，結果是涵蓋內容太多，導致第三環(huán)節(jié)與第四環(huán)節(jié)都沒有時間來得及很細致做好，而后取消了最有意思的創(chuàng)編環(huán)節(jié)也是深感遺憾。若把原拓展部分欣賞《孤獨的牧羊人》放在開頭，歌曲詼諧、有趣、活潑不失為一個好的導入；或者把歌曲在電影當中的第二次演唱作為后面的拓展部分，讓學生感受同一歌曲在電影當中不同情緒的演繹來提高學生對音樂的感受力，也不失為一個好的收尾。
盡管這節(jié)課總體算是流暢的完成了，但我感覺更多的是因為學生的音樂素養(yǎng)較好，而并不是因為我這節(jié)課設計的多好；另外，學生在這節(jié)課的學習狀態(tài)很好，參與面也廣，能積極跟我互動，深感欣慰。美國心理學家詹姆斯說過：“人最本質的需要是渴望被肯定?！币虼耍鳛橐幻魳方處熞閷W生創(chuàng)造條件、提供機會，發(fā)揮音樂教學在聽覺、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的學科優(yōu)勢，充分利用音樂課堂教學這一主渠道，營造良好的教學氛圍，在一切為學生服務的同時還能時刻不忘提高自己的業(yè)務水平。
慶幸我自己是個很喜歡也很愿意上音樂課的老師，雖不夠和藹可親，但面對專業(yè)有足夠的耐心和信心，要想讓自己的專業(yè)教學得到提高，要想自己在這條路上走的更遠，反思是必經之路，但愿在我的教學之道上我能堅守自己的信念，不忘初衷！
音樂課雪絨花教學反思篇八
教材分析：
《雪絨花》是一首抒情歌曲。歌曲運用中速（或緩慢）及優(yōu)美的情調，以雪絨花“小而白，純又美”的形象來表達人民對祖國的祝福的一片純潔心靈。歌曲為c大調式，帶再現(xiàn)的二段體結構。第一樂段由兩個平行的樂句組成，第二樂段也包含兩個樂句，其中第二樂句是第一樂段的原樂句的再現(xiàn)。第一樂段舒展而婉轉的旋律是對雪絨花的贊頌，與第一樂段形成對比，后又再現(xiàn)第一樂段的音調與節(jié)奏，使兩個樂段既統(tǒng)一又有對比。最后四小節(jié)是全歌的高潮，也是歌曲的點題——為我祖國祝福吧。
學習目標：
1、通過學唱，能夠用親切，贊美，充滿深情的聲音演唱歌曲《雪絨花》。
2、通過聆聽欣賞，對所學的電影歌曲及音樂產生興趣，進而激發(fā)愛國熱情。
3、通過認知，學習了解三拍子強弱規(guī)律及指揮圖示。
學習重點：
用滿含深情的聲音學唱歌曲《雪絨花》。
學習難點：
三拍子強弱規(guī)律及指揮圖示。
教學方法：
視唱法、講授法。
教學過程：
一、組織教學：（播放背景音樂《雪絨花》）。
1、組織學生有秩序地進入音樂室，了解缺席情況。
2、進行音樂課禮式。
二、多媒體播放圖片，導入新課：
1、師設問：今天的這節(jié)課音樂課，從一朵花開始，請看大屏幕，你認識這是什么花嗎？
師總結：這種花名叫雪絨花，是我們生活中很少見到的一種植物。
2、雪絨花相關知識：
師：我提議，讓我們一起朗讀，了解雪絨花的相關知識。
雪絨花，又名火絨草。多年生草本。植株被白色或灰白色綿毛。葉互生，原產歐洲的高海拔地區(qū)。是著名的高山花卉之一，被譽為阿爾卑斯山的名花。這種花在阿爾卑斯山脈中通常生長在海拔1700米以上的地方，由于它只生長在非常少有的巖石地表上，因而極為稀少。
音樂課雪絨花教學反思篇九
1、通過學唱歌曲《長城放鴿》，學生能用抒情、豪邁的情緒和優(yōu)美的聲音來演唱歌曲，表達對祖國的熱愛。
2、能夠依據《長城放鴿》的節(jié)奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。
3、充分運用多聽多唱的方法強化學生的音準概念。
4、培養(yǎng)學生從小養(yǎng)熱愛祖國的良好品質。
開始第一樂句運用了合唱的形式，來模仿鴿子發(fā)出的聲音。因此，學唱這一句時，先讓同學們觀看了一段放飛哨鴿的視頻，讓學生直觀感受哨鴿的聲音，從而體會這一句選擇合唱方式的原因。這首歌中切分節(jié)奏較多，而且還是弱起的切分節(jié)奏，比較難。在學唱前，我先帶領學生拍擊了這一節(jié)奏，然后再歌曲中找出這一節(jié)奏，這樣既熟悉了歌曲，有熟悉了節(jié)奏。歌曲中的弱起節(jié)奏較難把握，我讓同學們用拍手的方式代替休止符，從而感受弱起節(jié)奏的感覺。
總的來說這堂課教學目標完成，但是在課堂教學的趣味性上還有待增加。在課的后半段有些同學開始走神，因此還需豐富些教學方法，從而保持學生對音樂的興趣。
音樂課雪絨花教學反思篇十
在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐。在以往的教學經驗中，教師大多關注教學后的反思，忽視或不做教學前的反思。其實教師在教學前對自己的教案及設計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過程，更是教師關注學生，體現(xiàn)教學“以學生為本”這一理念的過程。
在開學以來的六年級的課堂教學設計中，我安排了分組討論，目的是培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，六年級的學生即將步入初中，到新的環(huán)境中去，因此在課堂上培養(yǎng)他們的協(xié)作意識還是至關重要的，這樣長期下去，就會對他的生活習慣和態(tài)度產生積極的影響。同時還在課本原有知識的基礎上，設計增添了很多相關的知識點，學生們的求知欲望得到滿足。
一年級的學生剛剛邁入校門，還未形成“集體”的觀念，多以自我為中心，而因年級低很難開展課堂討論，所以通過歌曲學習，如《你、我、他》、《上學歌》、《巧巧手》、音樂劇《小熊請客》等，就可以抓住其中的“團結、友愛，互助”的中心進行教學，不僅培養(yǎng)學生的交往能力，還增強了學生的集體觀念。
另外，我還引導學生在教材內容的限定下，發(fā)展故事情節(jié)。如音樂劇《小熊請客》中小狐貍的角色，因為教材中的定位是貪吃、懶惰、不團結的“反面”角色，小同學們都不愿意接受它。可是在我的教學設計中，小狐貍不僅在小貓、小黃狗、小雞的批評下慚愧的低下了頭，還被小熊連同其他伙伴一起邀請到家里做客，最終學生們說：“小狐貍知錯就改，是好孩子”、“我們可以原諒它”等。結果，這個“小狐貍”從“反面”角色搖身變成了最具挑戰(zhàn)性的角色，也成了學生們最關注的角色。這樣的設計，使故事產生多種結果，從而拓展了學生的思維，使教學目標得到解決。
上課前，我認真地對教學思路、教學方法的設計、教學手段的應用及學生的年齡特點、在課上可能有的反應做了充分的反思，并寫了詳細的教案（包括過渡語言等）。
經過課前的反思與調整，教學內容及方法更適合學生，更符合學生的認知規(guī)律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。
在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調整設計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳。
在教學中根據學生的思路和熱情，我及時調整自己的教案，以達到更好的引導效果，實現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學理念。在我精心設計的問題的引導下，學生思路清晰了，課前預期的目的基本達到。
一節(jié)六年級的課上，音樂教室里飛進了一只大蝴蝶，學生的注意力開始轉移向蝴蝶了，當時正在進行課后的綜合訓練，我自行設計的根據節(jié)奏填歌詞的活動，見到此景，我靈機一動，便引導學生發(fā)現(xiàn)大自然的美，以“自然”為主題來創(chuàng)作歌詞，結果，真的有一部分學生以“蝴蝶”為題，創(chuàng)作出了歌詞。這樣不僅使課堂學習變的生動，結合了實際，也使學生認識到自然與藝術的關系。
教學后的反思——有批判地在行動結束后進行反思，這種反思能使教學經驗理論化。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生、優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經驗；而且是將實踐經驗系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。
在小學一年級《生活里的聲音》一課中，我?guī)砹俗约旱乃瑔枌W生如何能夠讓它發(fā)出聲音？學生的回答五花八門，有說敲打，有說拍，有說摔碎，最后我引導他們分成小組討論，每組至少說出兩種讓水杯發(fā)出聲音的辦法，然后派代表到前面演示（當然，除了那種“摔碎”的方法）。然后帶領學生進行“藏寶”游戲，既一個學生藏“寶”，另一個學生找“寶”，藏“寶”的學生關注找“寶”的學生，同時還控制鼓聲，當找“寶”學生靠近“寶藏”時，他就用強力擊鼓，表示危險和緊張，離“寶藏”遠時，就弱擊，培養(yǎng)了學生對聲音的覺察能力。
通過反思這一課后，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養(yǎng)的關系，巧妙地創(chuàng)設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發(fā)學生的學習積極性與主動性，既培養(yǎng)學生的學習興趣，又培養(yǎng)學生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發(fā)展。
經過教學反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。作為一名新教師，在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。
音樂課雪絨花教學反思篇十一
“情動于中而形于言，言之不足詠歌之，詠歌之不足，舞之，蹈之。”音樂是情感的藝術，是陶冶人性情的熔爐。只有在歌詠或舞蹈者本人對音樂充分理解的基礎上產生了濃烈的情感，才能對音樂進行精彩的表現(xiàn)和創(chuàng)造。本課充分營造情景：教師充滿深情的故事講述和故事片插曲《雪絨花》演唱片斷的欣賞，將同學們帶進一個神圣的殿堂――有關于美的音樂的，有關于愛國的，有關于人間摯愛與真情的……學生體驗各不相同，共同的是他們的情感得到了一次蕩滌。由此，他們產生了濃烈的學習愿望，在賞、唱、奏、創(chuàng)的教學環(huán)節(jié)中，他們盡情展示著對音樂的理解，表現(xiàn)著美的情感。音樂之美，情感之美，在課堂上得到體驗和升華！
音樂課雪絨花教學反思篇十二
第二周的時候，我上了人生中的第一堂課——音樂課《簫》。關于這堂課，我從中學到了許多，也得到了許多收獲：
我是一個比較被動學習的人，初中時成績的中等偏上到現(xiàn)在的偏下，既沒有差到哪里去，但是也從沒有得過第一，沒有體會過那種全力以赴之后的喜悅與快樂的感覺，生活對于我來說好像就是這樣一直波瀾不驚，風平浪靜。但是上了這堂課之后，我發(fā)現(xiàn)不能再得過且過了。
我想，如果我態(tài)度再端正一點，收獲的就絕不是現(xiàn)在的這么一點點了。我想起朱老師為我放下手中的工作，帶我到教室開電腦，拷音樂上的歌曲給我，耐心為我解決一個又一個難題。而我的課，只是上得差強人意。我知道，是我不夠努力的原因。
如果我再認真一點，想好每一個環(huán)節(jié)，預計將會出現(xiàn)的情況，可能會好一些，我沒有盡全力，我只是去做了這件事，并沒有完全投入進去，所以結果自然不夠理想。付出與收獲是成正比的。我想起高洋老師跟我講過的一句話：一件事情，要么不做，要做，就做到優(yōu)秀的最高境界——獨一無二，無可替代。現(xiàn)在才開始領悟到這句話的深層含義。態(tài)度，是可以決定一切的。不管從事哪一行哪一業(yè)，全力以赴的人總是笑到最后的人。
我教的這一課是《簫》，好像是里面最難的一首歌，需要優(yōu)美、抒情地唱出來。而二年級的學生活潑好動，注意力很難集中。在設計教案的時候，我應該在后面教授歌曲的環(huán)節(jié)多做一些游戲互動，讓他們的學習積極性提高，畢竟上課是一個雙邊的過程，只是光靠老師一個人唱獨角戲是不行的，還需要引起學生的共鳴。所以，要站在學生的角度，設身處地地位他們著想。感謝我們組的其他三位同學，上我的試聽課，給了我寶貴的建議，讓我知道了，一堂課，教案只是紙上談兵的東西，真正要上好，會有許多突發(fā)情況發(fā)生，也有許多的小問題、小細節(jié)需要發(fā)現(xiàn)，遺憾的是我發(fā)現(xiàn)了那些之后已是臨近上課的時間，沒有多少時間重新背教案了，所以要能夠充分地準備才是最好的。
傳統(tǒng)的教學觀念認為音樂課的目的是讓學生掌握一定的技術和音樂知識，所以音樂課又被認為是技術學習課，因此在音樂課中過多的強調了學習技能、技巧。小學音樂教育并不是要讓每個學生都成為音樂家，在音樂課中把認識樂譜作為每課必學的內容，并且把會不會識譜作為學生懂不懂音樂的標準，不但偏離了音樂教學的方向，而且由于純技術訓練帶有一定的.強迫性，容易使學生產生對學習音樂的厭煩心理，進而造成了學生和音樂之間的距離，以致學生喪失了學習音樂的熱情和信心。心理學家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)“只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們”。這就要求我們在教學中運用多種調動學生學習興趣的辦法，巧妙地將學生與音樂拉近，使學生獲得良好的音樂感受，逐漸地喜歡音樂。
對于二年級學生來說，如果單純的說唱，死板的講述樂理知識，那只會扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力。根據“新課標”的要求，我在這課堂教學中設置了這樣的導入：讓大家先聽一首用簫吹奏的曲子，這樣可以讓大家欣賞到音樂的魅力。后來在提問時，我問大家聽了這首曲子的感受，很多小朋友都告訴我說感覺很美，這樣這堂課的一部分目標已經達到了，因為我已經讓他們通過傾聽，充分地感受到了音樂那旋律的美，音樂課便是要帶給大家以一種美得感受，學會一首歌是次要的，因為如果學生在課堂上通過我的講解、演唱等各種熏陶愛上這首歌的話，那么這首歌便映入到了他們的腦海深處，而興趣才是最好的老師。后面，我讓大家在音樂伴奏中朗讀也是如此，只為在優(yōu)美的旋律中讀出那份美感。音樂教育是一種美育。
音樂課雪絨花教學反思篇十三
《四季童趣》是一首曲調歡快活潑充滿童趣的歌曲，把孩子們在春風中放飛風箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。
因為歌曲中出現(xiàn)了大量的`休止符，而且在后半拍，難度相當大。于是，我采用了“聽唱法”，讓學生在每一次聆聽中帶著不同的問題聽。幾遍下來，我開始用琴帶唱了。在教唱這兩小節(jié)時，問題出現(xiàn)了。
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笑聲呀飛上天。
再次翻看教參、分析：歌曲第1—4小節(jié)與第5—8小節(jié)旋律的變化重復，使得曲調富于跳躍感。那么，造成跳躍效果的，就是帶有休止符的切分節(jié)奏了。也就是說，把休止符去掉的話，這種跳躍的感覺就沒有，沒有這種跳躍的感覺，孩子的童真、童趣就不能很好的表現(xiàn)出來。
那么，我是如何解決了這個難點呢？
1）聽——感受歌曲的整體情緒。
2）跟琴唱——熟悉全曲，讓學生有一個完整的感覺，對錯的地方不及時解決。
3）對比唱——解決難點。
4）動作代替00——點頭、吸氣。
難點就這樣被我們學生輕易地解決了。
音樂課雪絨花教學反思篇十四
使教學環(huán)環(huán)相扣緊湊而不散亂整個教學過程顯得較為科學合理使學生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美并覺得學習也是一種樂趣。
傳統(tǒng)的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應用，課堂學習機械化、成人化；教學環(huán)節(jié)板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習、聽音練習的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習融于歌曲活動中。以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及節(jié)奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
如何調動每一個學生學習音樂的積極性，是今后教學的重點。對于音樂教師而言，除具備相應的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。因此，在今后的教育教學過程中會不斷的探索、創(chuàng)新教學思路，使的音樂課上的更有意義。
音樂課雪絨花教學反思篇十五
教師是學生學習的組織者、促進者、合作者，在本節(jié)課的教學過程中，孔老師為學生親身體會及想象、創(chuàng)設意境，盡可能多的發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，并尊重學生的個人感受和獨特的見解，通過恰當的教學方式引導學生自我自我選擇、自我表現(xiàn)。
學生是學習的主人，在教師指導下主動的、富有個性的學習，用自己的身體去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟。本節(jié)課注重培養(yǎng)學生興趣，調動學生積極性，靈活的運用激發(fā)學生興趣的有效方法，生動而富有情趣的教學語言，有趣味的教學內容，激發(fā)學生創(chuàng)新能力和求知欲。特別是根據教學內容《雪絨花》的故事講解有機地同英語結合起來。通過欣賞英語版本歌曲，使學生感受到不同的音樂風格，拓展了學生的文化視野。
教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師不是告訴學生知識，而是引導學生學習知識和技能，老師充分利用自己豐富的教學經驗，把知識與技能巧妙的融合到了游戲之中和學生的自我展示之中，采用“引入、實踐、創(chuàng)造、發(fā)展”的模式進行教學。充分利用現(xiàn)實情景，盡可能增強教學過程的趣味性、實踐性，利用多媒體課件和樂器豐富學生的學習資源，生動活潑的展開學習、演奏，強調學生的動手操作和主動參與，通過豐富多彩的集體討論、為歌曲加進伴奏等活動以合作學習促自主探究。
本課中學生的演唱水平較高，在座的聽課老師也被歌聲深深的吸引了，《雪絨花》的歌曲旋律很好聽，學生的歌聲更加的動聽，我在聽課的同時也不由自主的跟唱起來。
音樂課雪絨花教學反思篇十六
課改以來，音樂教師在課堂上尤其是公開課上，大量引用了美術、影視、戲劇等姊妹藝術與非藝術學科內容輔助音樂教學，使音樂課堂變得更生動也更豐富了。然而其中也不可否認地存在濫用、泛用、為形式而用等運用不當的問題，這從根本上忽略了音樂一、主題與背景課改以來，音樂教師在課堂上尤其是公開課上，大量引用了美術、影視、戲劇等姊妹藝術與非藝術學科內容輔助音樂教學，使音樂課堂變得更生動也更豐富了。然而其中也不可否認地存在濫用、泛用、為形式而用等運用不當的問題，這從根本上忽略了音樂教學的“音樂本質”。因此，該如何合理、適當地運用姊妹藝術等學科綜合的內容，便成了教育工作者急需反思的問題。
在一節(jié)學唱歌曲《過新年》的公開課上，其中的一個教學目標是學唱歌曲并能歌表演。就這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)——“綜合匯報表演”，為了上出新意我特意安排學生分不同的小組進行剪窗花、畫新年、做賀卡、詩朗誦、編兒歌等活動。由于形式多樣豐富，學生興致勃勃、激情高漲。
忽然，我看到有一個小手高高地舉了起來，眼睛里充滿了疑惑。我不動聲色地走了過去，問道：“小朋友，你有什么事嗎？”小男孩眨了眨大眼睛，皺著眉認真地對我說：“老師，我們是在上音樂課嗎？”“是?。 蔽液眯Φ乜粗?。“為什么音樂課會人那么多人畫畫、剪紙，還有做賀卡的，我覺得這像一節(jié)美術課呀！”我半蹲著的身子，因為他天真、樸實的話頓時僵在那里！
對?。∵@是節(jié)“音樂課”，怎么讓我上成美術課了?；剡^神來，我迅速走到講臺邊，對已經準備了好一段時間的學生說：“小朋友們，你們都完成了嗎？如果沒有完成的，請下課再去完成好嗎？”“老師！還沒畫完呢！讓我們再畫一會兒吧！”“老師！等會，兒歌還沒編完！”學生都堅持不懈地想要使自己的作品完美無缺。不忍打斷他們，我就焦急地等了一會兒。
過了幾分鐘，他們總算基本完成了。在成果展示的時候，學生個個滿懷欣喜。在音樂聲中，他們有的表演著，有的捧出自己的的作品得意地展示著?！靶∨笥眩蠋熀屯瑢W們都已經欣賞了你的優(yōu)秀作品，現(xiàn)在請把你的作品等放進去。最后，我們一起來表演一下歌曲吧！”說著，我就彈起了鋼琴，可很多學生還沉靜在欣賞作品成功的喜悅中，難以回過神來。七零八落地開始表演唱以后，我發(fā)現(xiàn)學生裝唱的時候，感情還不夠到位，沒有真正的融入歌曲；表演的時候，很多人的動作不夠協(xié)調，也不敢放開地大膽地跳起來。
以上綜合匯報表演這一課堂環(huán)節(jié)，雖然教師運用了學生所喜聞樂見的各種實踐形式剪窗花、畫新年、做賀卡、詩朗誦、編兒歌等，多樣的形式有效地調動了學生的學習積極性。然而這樣的綜合教學，并沒有完成本課“學會歌曲《新年好》并能歌表演”這一基本教學目標，導致了教師執(zhí)教的有失偏頗。從本質上說，該教學環(huán)節(jié)的內容安排與音樂沒有密切聯(lián)系，脫離了“以音樂為本”的基本原則，脫離了“音樂”這一課堂的“主線”。
新課程提倡各類學科的綜合以后，音樂教學尤其是欣賞教學中出現(xiàn)了音樂與戲劇、音樂與影視、音樂與美術、音樂與藝術之外的各科綜合的運用欣欣向榮的景象，這也是課改帶來的新成果?！缎抡n標》同時也指出“在實施中，應以音樂為教學主線。”若綜合教學占用過多的時間，引用過多的形式而脫離音樂主線，阻礙教學目標的達成，就會偏離《新課標》，成為我們教學的敗筆。因此在實施綜合教學時，我們必須注意各科運用的“時機”、“程度”和綜合教學的“運用目的”。
《新課標》指出：以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學生美好的情操、健全的人格。因此，我們所設計的音樂課的任何一個教學環(huán)節(jié)，都應該為音樂“審美教育”這一核心內容“服務”。加教師在具體安排以上歌曲的綜合匯報課時，可以安排成舞蹈編排小組、樂器伴奏小組、合唱演繹小組等與音樂有密切聯(lián)系的教學環(huán)節(jié)，另外再加入個別非藝術類的教學環(huán)節(jié)，沒必要用則不用。我認為教師要注意不管綜合教學能引起多大的教學效果，在需要的時候才適時地用；與音樂聯(lián)系不太緊密的環(huán)節(jié)不能安排太多的時間；教學設計更應該圍繞教學的目標、圍繞音樂的目的進行展開，不能為了使課堂看起來光彩奪目而喧賓奪主。
音樂課雪絨花教學反思篇十七
教學目標：
1、激發(fā)學生愛國熱情，增進學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂教學活動。
2、培養(yǎng)學生音樂審美能力，有感情地演唱歌曲的能力，語言表達能力和概括能力。
教學重點：
1、了解和掌握歌曲《雪絨花》的演唱情緒的變化。
2、了解電影音樂藝術中的作用并能聲情并茂地演唱電影音樂。
教學難點：
歌曲的演唱情緒的變化并能用優(yōu)美深情的歌聲演唱歌曲。
教學用具：
鋼琴、多媒體教學系統(tǒng)教學課件。
教學步驟：
（一）組織教學：
播放《哆來咪》的音樂進教室，師生相互問好。
1、發(fā)聲練習。
2、復習上節(jié)課學的歌曲《小小少年》。
（二）故事導入：（設計意圖：師生交流，通過語言、圖片創(chuàng)作音樂教學氣氛、電影片段讓學生有身臨其境的感覺，激發(fā)學生的興趣）。
師：進教室時同學們聽到的是什么歌？喜歡這首歌嗎？你知道這首歌的來歷嗎？（美國電影《音樂之聲》插曲）?！兑魳分暋愤@部電影還有一首比《哆來咪》更受歡迎的歌曲，那就是《雪絨花》。想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？今天老師來給大家講講:。
《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她活潑善良，會彈吉它，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一位海軍上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，她教上校家七個沒有媽媽的孩子學會了許多歌曲，通過歌唱，她還和孩子們結成了好朋友?！抖邅磉洹肪褪瞧渲械囊皇?。當上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接她。上校很感動，他也邊彈吉它邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的什么歌？對，就是這首《雪絨花》。從上校的眼神里，我們可以感受到他對幸福安寧生活的熱愛之情。后來，瑪麗亞成了七個孩子的媽媽。不久，德國納粹分子占領了薩爾斯堡。上校為了不背叛祖國，決定舉家逃亡。在音樂節(jié)上，他們全家再次唱起了《雪絨花》，當這首象征著祖國幸福、生活安寧的歌曲回蕩在劇場時，聽眾非常激動。他們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚.
(三)介紹雪絨花(設計意圖:了解雪絨花的外形與特征，為學習歌曲作鋪墊）。
1、師：你們見過雪絨花是什么樣子嗎？下面老師給大家看一下（多媒體展示雪絨花的圖片），請同學們介紹一下有關它的情況。
2、生：。。。。。。
3、老師總結：它叫火絨草，是一種原產于歐洲的高山植物。它的葉面覆蓋有白色的絨毛，開花的時候，小花的四周也環(huán)繞著白色的苞片，遠遠看去，就像一層薄薄的雪覆蓋著它，所以當地的人們叫它薄雪花、雪絨花，它生長在高山上，只有勇敢的人、堅強的人才能見到它們美麗的身影。如今雪絨花已經成為奧地利的國花。
（四）運用“四步驟”分析歌曲（設計意圖：讓學生學會聆聽、感受、評價以及讓他們在自主、合作中學習）。
（1）用ppt顯示出“四步驟”（1、畫線條2、找拍號、速度、力度、演唱形式、情緒3、作相關標記，找出歌曲中特殊的音樂記號和節(jié)奏型4、找相同樂句，分析歌曲結構）。
（2）播放范唱，聽歌曲讓學生自主學習，自己去完成“四步驟”。
師分析總結教材：《雪絨花》是一首抒情歌曲，歌曲中運用中速（或緩慢）及優(yōu)美的情調，以雪絨花“小而白，純又美”的形象來表達人民對祖國的祝福的一片純潔心靈。歌曲為c大調，3/4拍，由四個樂句組成，為aa,ba,結構。最后四小結是全曲的高潮，也是歌曲的點題――為我祖國祝福吧。
(五)自主、合作學唱《雪絨花》（設計意圖：讓學生在學習過程中學會自主、合作地學唱歌曲，學會相互評價，以評促進）。
（1）學習歌譜，把學生分成四個組，每組自學一個樂句。
（2）匯報交流，讓學生注意傾聽，相互評價。
（3）齊唱歌譜、學唱歌詞。
（4）讓學生隨琴唱歌詞。
欣賞影片中由上校懷抱吉他深情無限地演唱《雪絨花》的片段。
（5）師：你覺得上校唱得怎樣？（輕聲，柔和，深情）。
（6）引導：同學們看一下，這首歌的名字雖然是――《雪絨花》。但是它。
借用“花”來贊美“祖國”，所以唱時應該要充滿深情去唱，抒發(fā)自己對祖國的熱愛，請同學們輕聲、柔和深情地演唱歌曲。
(六)拓展歌曲。
1、感受英文版歌曲風格。
出示英文歌詞。
聽后說說：歌曲帶給你怎樣的感受？
2、學生隨錄音范唱一起用英文深情地演唱。
（七）運用“五要點”演繹歌曲《雪絨花》（設計意圖：
（1）用ppt顯示“五要點”（1、表演時自信大方，聲音宏亮，能有表情有感情地背唱歌曲2、運用不同的演唱形式進行表演(如齊唱、領唱、輪唱)3、選擇合適的樂器為歌曲伴奏4、加入舞蹈或律動來進行表演5、根據本組的特點加入其它藝術表演形式并編排隊形進行表演。）。
（2）讓學生自己或分小組去完成“五要點”。
（八）小結。
通過一堂課的學習,這首來自美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》已經成了我們班每一個同學的好朋友,我們不但會唱,而且能為其伴奏。課后請同學們利用網上資源查找有關《音樂之聲》的更多資料,下節(jié)課我們一起來交流!
(九)在《雪絨花》歌聲中(師放vcd)離開教室。
教學反思：
在本課中能引導學生有興趣和好奇心觀看電影《音樂之聲》中的部分片段，在由于學生對《雪絨花》這首歌曲的旋律比較熟悉，所以學唱的過程中也比較理想。不足的地方是：學生在學習歌曲中出現(xiàn)的f與mf的對比不太明顯，在歌曲情緒的表現(xiàn)中也有所欠缺。
音樂是情感的藝術。教師緊緊抓住以審美為核心，調動學生情感因素這條主線進行教學，深入啟發(fā)、引導學生用不同情緒表現(xiàn)歌曲意境，不斷挖掘學生表現(xiàn)音樂情感的內涵。學生通過感受、模仿、實踐，以自己動聽的歌聲表現(xiàn)了歌曲的情緒，增強了學生的音樂表現(xiàn)力，達到了很好的合唱效果。教師在教學中不斷創(chuàng)造寬松、愉悅的教學環(huán)境，讓學生在審美的過程中自然地進入學習樂譜、發(fā)聲、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂知識的學習中。
音樂課雪絨花教學反思篇十八
教學各環(huán)節(jié)過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節(jié)的設計都有意義和作用。學生接受并喜愛《渴望春天》，并能夠用甜美的聲音、正確的換氣方法演唱，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
教唱環(huán)節(jié)中，個別難點忽略了。如“在草地上”的“上”是一個字兩個音。全年各班情況不同，有時沒有及時做出相應的調整，教法上要更靈活一些。
再詩歌朗誦時，選配兩首音樂，學生跟隨兩首不同音樂朗誦后，有不同的感受和效果。這就是音樂所起到的作用。在用大二拍拍子演唱歌曲時，拉起學生的手，一起做劃船或蕩秋千的動作，幫助學生尋找起伏悠蕩的樂感，學生用形體動作很快找到歌曲的韻律感。
學生自己處理歌曲，用不同的速度、力度來演唱，評選出最佳的演唱方式方法，積極主動參與音樂表現(xiàn)。
音樂課雪絨花教學反思篇十九
這是一節(jié)小學三年級下學期的歌曲教學，本課以“春天”為主題，通過學生“說春天，模仿春天的聲音，唱春天，表現(xiàn)春天”等幾個環(huán)節(jié)的落實，讓學生通過說說、唱唱、演演等多種教學手段，充分調動學習積極性，激發(fā)學生自覺性和創(chuàng)造性的學習情緒，引領學生一步步走進春意盎然的音樂世界。
從一開始我就選用了學生所熟悉、喜愛的歌曲《小雨沙沙》作為律動音樂，激發(fā)學習興趣。這一教學設計充分體現(xiàn)了以學生為主體的教育理念。接著聽賞了歡快的《嘀哩嘀哩》，通過讓學生聽激發(fā)了學生找春天的興趣。課堂導入是這樣的：春天的朋友們想和我們開個音樂會，他們組成了一支春之聲樂團，今天他們給大家?guī)砹艘粋€節(jié)目，請大家一起來欣賞。（因為這首歌曲大家很熟悉，大部分同學也會唱，因此我要創(chuàng)設情境，吸引學生。）。
由于每個學生的條件不同，所表現(xiàn)出來的情感反應也會不同，有時會超出教師的預想，這是教師預料不到的，因此，教師要有很強的應變能力，時刻以“學生為主體”，能及時對教學環(huán)節(jié)進行調整。不足之處是孩子在演唱個別樂句時唱得不夠準確，需要多加練習。另外在唱幾個像聲詞的強弱的時候，唱得很模糊，因此我就讓學生學會有節(jié)奏地讀歌詞，這樣下來效果好多了。其實這點并不是很難，關鍵是學生不夠認真，想著自己會唱了，連課本都不看，可見學生的態(tài)度是不夠端正的。
歌曲唱會后，為了讓學生完整的記住歌詞，我想大家都喜歡樂隊組合不是，我就問學生一個樂隊都需要那些人組成呢？當時大家被我的問題難住了，我接著就引導大家，在這場音樂會里誰是樂隊的主唱，誰是樂隊的鍵盤手，誰是激情的鼓手，誰又是忠實的fanas呢？這下學生明白了，七嘴八舌就說開了，雖說課堂有些亂，但是孩子們思考了認真地去想問題了，這就是進步。其實，作為老師我們就是要這樣一步步的對學生進行引導，學生才會圍著老師的思路去思考。在這一環(huán)節(jié)，我讓學生對歌詞進行連線，效果很好，歌詞很快就記好了。
孩子們很喜歡音響探索的游戲，聽的時候也非常地認真，能很清楚地從生活中找到相像的聲音加以模仿。我舉了很多自然界中的風聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。讓學生來模仿我的節(jié)奏，我稱為是“照鏡子”的游戲，我用鼓打了一串節(jié)奏，讓學生來模仿大家的興趣很高，剛開始有同學老出錯，精神不夠集中，但通過幾次反復的打大家都打得很整齊，有些同學為了讓我聽到他的聲音故意打的特別響，手都打疼了，可見大家的興趣多么強烈，對自己喜歡做的事情就是這樣的執(zhí)著，今后可多讓孩子創(chuàng)造性地模仿各種聲音。
本節(jié)課我嘗試由淺入深，通過情感體驗，調動學生的學習積極性，引導學生發(fā)現(xiàn)、感受春天。整個教學過程在輕松愉快的氛圍中進行，通過聽、動、唱等教學活動，讓學生深切地感受到春天的美，達到了較好的教學效果。民主教學是營造綠色教學的生命線。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估學生的能力。孩子都是聰明的，我們老師往往想民主教學，但又不敢真正做到民主。擔心學生放了收不回，又擔心學生不能勝任民主的學習方式，還擔心自己控制不了民主的教學局面。其實，孩子的潛力是無窮的。例如在探索春天的音響時，讓學生用人聲來模仿大自然的風聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。學生的模仿真實惟妙惟肖、五花八門。因此，越是民主的課堂教學，越能激發(fā)學生的想象力，學生也越會表現(xiàn)自己。只有課堂上真正做到民主，學生才會感到心理的安全，才會愿意由衷地和你配合。
在音樂新課堂的課堂教學中，作為教師，要積極創(chuàng)造學生樂于參與合作的情境，努力激發(fā)學生想學、愿學、樂學和愛學的強烈學習欲望，精心設計教學情景，以情激情，以趣激情，促使學生做好合作的學習準備，避免出現(xiàn)這樣那樣的問題。
音樂課雪絨花教學反思篇一
這是一節(jié)常規(guī)的音樂研究課。這節(jié)課的成功之處在于：
一、教學目標明確，操作性強。
主要是通過聆聽和教師范唱，感受歌曲優(yōu)美深情的情緒和英文演唱的風格，表達對祖國的祝福之情，自編動作感受三拍子的節(jié)拍特點。我認為：短短的一節(jié)課不應該負載過多的東西，而要實實在在。對于音樂課來說，最好的方式是通過音樂語言，通過帶領學生對音樂的直接感受、體驗、參與、表演（唱）等方式，在潛移默化中得到情感的升華，不需要過多的語言。本節(jié)課的優(yōu)勢在于主題突出、主線明確，因此收到了好的教學效果。
二、教學體現(xiàn)了音樂學科特點和循序漸進的原則。
課程首先從聽賞歌曲開始。由上校演唱的一曲優(yōu)美抒情的《雪絨花》片段擴大了學生的視野，立刻吸引了學生的注意力。接著是多次聆聽歌曲《雪絨花》，分別感受歌曲的情緒、節(jié)拍，指揮。了解歌曲的內容、體會歌曲表達的情感等。在充分聆聽的基礎上學唱歌曲，進而達到有感情地演唱，層層深入。學生在輕松和諧的氛圍中完成了教學任務。
《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的插曲，原文是用英文演唱的。學生都很想聽英文的演唱，他們感受到原汁原味的英文演唱更加深情，更有風格，情不自禁地要用英文演唱。學生用英文演唱的歌聲是那么優(yōu)美深情、那么動聽，感情已完全溶入到歌曲的意境之中。正如歌德所說：“音樂是情感的藝術，它直接針對著心靈?！闭n后，有的學生對我說：“老師，我滿腦子都是《雪絨花》這首歌！這正是我期望達到的效果！”
音樂課雪絨花教學反思篇二
“興趣是最好的老師?！痹诒咎谜n的教學中，為了避免音樂課教學中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導引學生進行學習，讓學生的思維隨著“真善美”這根主線進行和發(fā)展，在學習過程中又充分采用激勵性學習方法，使教學環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個教學過程顯得較為科學合理，使學生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學習也是一種樂趣。
傳統(tǒng)的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應用，課堂學習機械化、成人化；教學環(huán)節(jié)板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習、聽音練習的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習融于歌曲活動中。以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及節(jié)奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
如何調動每一個學生學習音樂的積極性，是今后教學的重點。對于音樂教師而言，除具備相應的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。因此，在今后的教育教學過程中會不斷的探索、創(chuàng)新教學思路，使的音樂課上的更有意義。
音樂課雪絨花教學反思篇三
這是一節(jié)常規(guī)的音樂研究課。這節(jié)課的成功之處在于：
主要是通過聆聽和教師范唱，感受歌曲優(yōu)美深情的情緒和英文演唱的風格，表達對祖國的祝福之情，自編動作感受三拍子的節(jié)拍特點。我認為：短短的一節(jié)課不應該負載過多的東西，而要實實在在。對于音樂課來說，最好的方式是通過音樂語言，通過帶領學生對音樂的直接感受、體驗、參與、表演（唱）等方式，在潛移默化中得到情感的升華，不需要過多的語言。本節(jié)課的優(yōu)勢在于主題突出、主線明確，因此收到了好的教學效果。
“細節(jié)決定成敗”！在這節(jié)課中，我不僅注意了整體的設置，更注重了細節(jié)的把握，體現(xiàn)了自己的教學特色。例如：教學語言簡練；各環(huán)節(jié)之間銜接自然緊密；教態(tài)親切自然；板書規(guī)范清晰等。在條件可能的情況下，保證課堂教學的最優(yōu)化！優(yōu)質的音樂使學生身臨其境，美的音樂、美的語言、美的板書、和諧的課堂氛圍使學生在潛移默化中受到了美的熏陶，使音樂真正走進了學生的心靈！
通過這節(jié)課，我再次深刻地感受到：一堂好課是不斷“磨”出來的，是教師自身對教學理念的認識的體現(xiàn)。一堂課從宏觀的整體設計到微觀的眼神、語氣等，都要考慮到它是否有利于學生的發(fā)展。今后在教學實踐中，我還會進一步摸索，從理論的高度去認識并指導實踐。
音樂課雪絨花教學反思篇四
雪絨花是美國60年代音樂劇《音樂之聲》中一首非常優(yōu)美的歌曲。它舒緩、輕柔的風格深深地抓住了聽眾的心。為了讓學生更好地把握作品，體驗歌曲的深邃意境，領略音樂的獨特魅力，充分調動學生的積極性。并依據著名教育家蘇霍姆林斯基“對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的重點”的理論。本節(jié)課我主要以音樂為載體，采用師生互動的方式，并創(chuàng)設利于學生參與體驗、探索、實踐的條件，引導學生在欣賞、表達、比較、思考、交流過程中，不斷深化藝術感受與審美體驗，獲得聽覺體驗與審美能力。
課前讓學生欣賞一首膾炙人口的英文歌曲《myheartwillgoon》。激發(fā)學生對學習電影歌曲的興趣同時還讓學生自主地學習了一個新知識—奧斯卡金像獎（此知識是學生通過上網查找資料得來的）。這一環(huán)節(jié)的設計完全附和現(xiàn)代信息化的教學方式，同時還體現(xiàn)了學生為主體的教學模式。
1、本節(jié)課的主體部分，我是運用故事法貫穿于整個教學過程中，每講一段故事情節(jié)，就穿插一段電影插曲，課堂始終有音樂伴隨，使學生從各個不同的角度欣賞到音樂。
2、音畫同步法的教學，將學生的認知能力提升到一個更高的水平，使學生的審美體驗獲得較完美的實現(xiàn)。
3、新穎的課件制作，調動了學生的學習積極性。
4、即興創(chuàng)作能力：在這個環(huán)節(jié)中，學生在不同的時間段先后3次聆聽了歌曲《雪絨花》，通過先聽后唱，由被動到主動。簡單的演唱已不能滿足學生的音樂表現(xiàn)欲。讓學生依據自己的表達方式隨音樂做即興表演，這也是培養(yǎng)學生音樂素質的重要環(huán)節(jié)，同時也使學生的參與熱情和積極性。
5、學唱英文歌曲，不僅可以讓學生了解外國音樂的內在表現(xiàn)，還可以提高學生的演唱情趣。
6、采用分層此的誘導教學法，讓學生循序漸進地掌握作品的主題。
采用探究式教學，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，借此拓寬學生的知識面，擴大學生的視野。
設置這個問題的目的是要培養(yǎng)學生自己。
總結。
問題的意識和能力。在這個過程中，使學生加深對作品的了解，幫助他們對知識的鞏固。
總體來講，這節(jié)課的目的是力求調動學生學習的能動性，激發(fā)他們的學習欲望，變被動學習為主動學習。把知識的掌握過程當作一種精神的享受歷程，在這種愉悅、自然的氣氛中，使學生得到美的熏陶，獲得情感的審美體驗，從而形成自己的認識，提高學生全面的音樂素養(yǎng)，提高音樂鑒賞力。
音樂課雪絨花教學反思篇五
教學目的：
1、通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
3、通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養(yǎng)學生對綜合藝術的審美感受。
教學重點：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
教具準備：
多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等。
教學過程：
一、賞析與導入——看臉譜。
一組織教學：在京劇音樂聲中開始上課。
二資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識。
1、臉譜的'產生;。
2、臉譜的顏色;。
3、臉譜的樣式。
二、活動與體驗——唱臉譜。
一新授引入。
今天我們就一起來學習一首歌曲——《唱臉譜》(多媒體投影)，了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
二歌曲范唱。
1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。
2、學生自由談。
三學唱新歌。
1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點突破，前半拍休止。
3、隨鋼琴唱詞(體會京劇風味的流行歌曲的特點)。
4、齊唱歌曲(加深情感體驗)。
三、思考與創(chuàng)作——畫臉譜。
一欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象?
二創(chuàng)作：(背景音樂與播放京劇)。
1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中學生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結——演臉譜。
一學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
二小結(多媒體投影展示)。
五、結束課業(yè)。
在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。
教學拓展。
我在音樂教學中，通過優(yōu)化師生雙邊活動，為學生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發(fā)情感，學習音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。
葉圣陶先生曾說過：“教學是為了教會學生的學，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據新課程標準要求，結合自己的專業(yè)知識，運用了情感體驗式教學法。我自己上網搜集了許多關于臉譜的知識，用課件的形式顯現(xiàn)給學生，讓學生去看、去想，產生一種直接感受，這就是體驗，它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學中幫助學生實現(xiàn)審美體驗價值的最佳載體，在欣賞和學唱歌曲中，我用自己的指揮來引導學生賞析、演唱，學生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學生認識音符、掌握時值要快的多。
二、學法指導。
《學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之;不善學者，師勤而功半，又從而怨之”?，F(xiàn)代教育研究也表明：良好的學習態(tài)度、方法，可縮短學習時間，提高學習效率。音樂教學注重的是學生的審美感受，是為學生素質的全面提高打基礎。因此，我將常用教學方法與自己的“情感體驗式”教學法結合起來，重點培養(yǎng)學生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學生自己去研究，能夠獨立完成學習任務。
音樂課雪絨花教學反思篇六
新課程改革下的音樂教學，要擺脫“以學科為中心”和“以知識為中心”的觀念束縛，注重面向全體學生，引導他們主動參與音樂實踐，讓每一個學生在音樂課中主動學習，大力合作，敢于探究和創(chuàng)造，提高學生的音樂素養(yǎng)和能力。通過《雪絨花》一課，我感觸頗深，有以下幾點值得思考的地方：
一、目標定位要準確實在，具有操作性。
我上的這一課，主要是通過聆聽、欣賞和演唱，感受歌曲優(yōu)美深情的情緒和英文演唱的風格，表達對祖國的祝福之情。我認為：短短的一節(jié)課不應該負載過多的東西，而要實實在在的讓學生“學有所獲，學得快樂”，這也是我在平常音樂教學中對所有學生提出的口號。對于音樂課來說，最好的方式是充分運用音樂語言，通過帶領學生對音樂的直接感受、體驗、參與、表演（唱）等方式，讓他們在潛移默化中得到情感的升華，不需要過多的語言。在我的這節(jié)課中，知識得到了很好的滲透，三拍子的節(jié)拍和節(jié)奏，學生通過自己的手勢得到了掌握，學生通過我的引導知道了用什么樣的方式來表達。情感也得到了升華，他們通過歌曲的演唱，了解到了小小雪絨花實際上表達了對祖國的美好祝愿。我自己認為本節(jié)課的優(yōu)勢在于教學目標定位準確、主題突出、主線明確、過程流暢，師生配合默契，因此收到了較好的教學效果。
二、學科特點要充分體現(xiàn)，突出藝術性。
教學過程首先從聽賞歌曲開始。一曲歡快活潑的《哆來咪》片段吸引了學生的注意，再引出本節(jié)課的主題，讓學生多次聆聽歌曲《雪絨花》，分別感受歌曲的情緒、節(jié)奏、節(jié)拍，了解歌曲的內容、體會歌曲表達的情感等。在充分聆聽的基礎上學唱歌曲，進而達到有感情地演唱，層層深入，學生在輕松和諧的氛圍中完成了教學任務。
《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的插曲，原文是用英文演唱的。學生都很想聽英文的演唱，他們感受到原汁原味的英文演唱更加深情，更有風格，情不自禁地要用英文演唱。當我讓學生用英文演唱后，他們的歌聲是那么優(yōu)美深情、那么動聽，感情已完全溶入到歌曲的意境之中。正如歌德所說：“音樂是情感的藝術，它直接針對著心靈?！?BR> 三、教學過程要注重細節(jié)，富有個性化。
“細節(jié)決定成敗”！在這節(jié)課中，我不僅注意了整體的設置，更注重了細節(jié)的把握，體現(xiàn)了自己的教學特色。例如：教學語言簡練；各環(huán)節(jié)之間銜接自然緊密；教態(tài)親切自然；方法準確到位等。另外，我還充分利用網絡資源，在網上找到精美的電影劇照和電影視頻，盡可能給學生提供最直觀的視覺享受和最優(yōu)質的音樂聽覺享受。在條件可能的情況下，保證課堂教學的最優(yōu)化！
四、本節(jié)音樂課教學方面需要提高和完善的方面：
1、按照新課程理念，情感教育需要進一步加強。
2、由于第一環(huán)節(jié)所安排內容過重，所花時間超過了預算時間，導致在后面環(huán)節(jié)時間不夠用。3、新課改的教學理念，對于教師有了更高的要求,課堂上也不是單一的學會演唱一首歌曲、欣賞一段音樂而已。所以不斷努力拓展知識面、提高自身的專業(yè)、技能水平、和駕御課堂的能力，是上好每一節(jié)音樂課的基礎。在今后從師的道路上，我將繼續(xù)通過藝術實踐活動促使自己的音樂教學水平不斷提升，同時也及時總結一些的優(yōu)秀的音樂教學經驗和方法，更好地指導今后的音樂教學。
音樂課雪絨花教學反思篇七
定下這個課題的時候，是經過深思熟慮的，因為這屆五年級的孩子是我一直帶上來的，且五（3）班音樂課素養(yǎng)及歌唱能力較其他三個班都更好一些。準備充分之后，滿懷著信心來上這節(jié)音樂課，本以為即使不會多么精彩絕倫至少也是順理成章的流暢，但結果仍然是讓我陷于深深的遺憾之中，或許這是很多老師上完公開課之后共同的感受吧！
要想提高教學總得找個時間安靜的坐下來想想我上過的課，進行深度反思這應該是作為教師應具備的基本能力。沒錯！我反思我最大的失誤在于我并沒有很好的圍繞教學目標的三個維度（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）去設計這堂課的教學目標，回過頭細細想來是比較粗糙、模糊不清的概念，而教學目標的設計是一節(jié)課的精髓所在，通常評價一堂課的好壞最重要的衡量標準也就是你是否很好的完成了這節(jié)課的教學目標，而在這堂課中我更多的是考慮到學生要如何去學，卻在我要如何去教這一方面顧此失彼。自認為教學觀念還是蠻新的，可是在我這堂課的教學當中我并沒有在具體的教學環(huán)節(jié)中很好的體現(xiàn)。
現(xiàn)在，在我回頭重看教學設計、在我回想整堂課的教學、在我反思教學得失的過程中的時候，我突然有種要推翻這堂課重來一次的感覺，除了先前講到的教學目標設計的不夠清晰，到現(xiàn)在感覺重難點把握不明確，盡管單從教學效果來講或許也是一堂不賴的課，但從專業(yè)教學角度來講個人認為是一堂設計欠佳的課。我需要一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的剖析，來把我教學的思緒一點一點理順。我本意是一堂教唱課，在欣賞中教唱，可此刻我卻發(fā)現(xiàn)我的難點定位在了“感受電影音樂在電影中的作用”，現(xiàn)在想來真的很好笑，實際上在整個教學過程中根本沒有很好的完成這個重點，只是盡力讓學生唱好這首歌，重點算是完成了，難點應該定位在“用優(yōu)美的歌聲演繹歌曲”或者“用多種方式表現(xiàn)歌曲”就會比較準確。
前奏的導入顯得有點拖沓冗長，可以直接從電影《雪絨花》導入，其實孩子們都知道這部電影的，沒有必要做太多的鋪墊，只是我自己把他們想得太簡單了。對于雪絨花ppt的介紹現(xiàn)在想來也是多余之舉，當時設計教案的時候實在是想得太多了，巴不得把自己想到的所有東西都教給學生，然后就一股腦兒的全都設計進去，結果是涵蓋內容太多，導致第三環(huán)節(jié)與第四環(huán)節(jié)都沒有時間來得及很細致做好，而后取消了最有意思的創(chuàng)編環(huán)節(jié)也是深感遺憾。若把原拓展部分欣賞《孤獨的牧羊人》放在開頭，歌曲詼諧、有趣、活潑不失為一個好的導入；或者把歌曲在電影當中的第二次演唱作為后面的拓展部分，讓學生感受同一歌曲在電影當中不同情緒的演繹來提高學生對音樂的感受力，也不失為一個好的收尾。
盡管這節(jié)課總體算是流暢的完成了，但我感覺更多的是因為學生的音樂素養(yǎng)較好，而并不是因為我這節(jié)課設計的多好；另外，學生在這節(jié)課的學習狀態(tài)很好，參與面也廣，能積極跟我互動，深感欣慰。美國心理學家詹姆斯說過：“人最本質的需要是渴望被肯定?！币虼耍鳛橐幻魳方處熞閷W生創(chuàng)造條件、提供機會，發(fā)揮音樂教學在聽覺、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的學科優(yōu)勢，充分利用音樂課堂教學這一主渠道，營造良好的教學氛圍，在一切為學生服務的同時還能時刻不忘提高自己的業(yè)務水平。
慶幸我自己是個很喜歡也很愿意上音樂課的老師，雖不夠和藹可親，但面對專業(yè)有足夠的耐心和信心，要想讓自己的專業(yè)教學得到提高，要想自己在這條路上走的更遠，反思是必經之路，但愿在我的教學之道上我能堅守自己的信念，不忘初衷！
音樂課雪絨花教學反思篇八
教材分析：
《雪絨花》是一首抒情歌曲。歌曲運用中速（或緩慢）及優(yōu)美的情調，以雪絨花“小而白，純又美”的形象來表達人民對祖國的祝福的一片純潔心靈。歌曲為c大調式，帶再現(xiàn)的二段體結構。第一樂段由兩個平行的樂句組成，第二樂段也包含兩個樂句，其中第二樂句是第一樂段的原樂句的再現(xiàn)。第一樂段舒展而婉轉的旋律是對雪絨花的贊頌，與第一樂段形成對比，后又再現(xiàn)第一樂段的音調與節(jié)奏，使兩個樂段既統(tǒng)一又有對比。最后四小節(jié)是全歌的高潮，也是歌曲的點題——為我祖國祝福吧。
學習目標：
1、通過學唱，能夠用親切，贊美，充滿深情的聲音演唱歌曲《雪絨花》。
2、通過聆聽欣賞，對所學的電影歌曲及音樂產生興趣，進而激發(fā)愛國熱情。
3、通過認知，學習了解三拍子強弱規(guī)律及指揮圖示。
學習重點：
用滿含深情的聲音學唱歌曲《雪絨花》。
學習難點：
三拍子強弱規(guī)律及指揮圖示。
教學方法：
視唱法、講授法。
教學過程：
一、組織教學：（播放背景音樂《雪絨花》）。
1、組織學生有秩序地進入音樂室，了解缺席情況。
2、進行音樂課禮式。
二、多媒體播放圖片，導入新課：
1、師設問：今天的這節(jié)課音樂課，從一朵花開始，請看大屏幕，你認識這是什么花嗎？
師總結：這種花名叫雪絨花，是我們生活中很少見到的一種植物。
2、雪絨花相關知識：
師：我提議，讓我們一起朗讀，了解雪絨花的相關知識。
雪絨花，又名火絨草。多年生草本。植株被白色或灰白色綿毛。葉互生，原產歐洲的高海拔地區(qū)。是著名的高山花卉之一，被譽為阿爾卑斯山的名花。這種花在阿爾卑斯山脈中通常生長在海拔1700米以上的地方，由于它只生長在非常少有的巖石地表上，因而極為稀少。
音樂課雪絨花教學反思篇九
1、通過學唱歌曲《長城放鴿》，學生能用抒情、豪邁的情緒和優(yōu)美的聲音來演唱歌曲，表達對祖國的熱愛。
2、能夠依據《長城放鴿》的節(jié)奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。
3、充分運用多聽多唱的方法強化學生的音準概念。
4、培養(yǎng)學生從小養(yǎng)熱愛祖國的良好品質。
開始第一樂句運用了合唱的形式，來模仿鴿子發(fā)出的聲音。因此，學唱這一句時，先讓同學們觀看了一段放飛哨鴿的視頻，讓學生直觀感受哨鴿的聲音，從而體會這一句選擇合唱方式的原因。這首歌中切分節(jié)奏較多，而且還是弱起的切分節(jié)奏，比較難。在學唱前，我先帶領學生拍擊了這一節(jié)奏，然后再歌曲中找出這一節(jié)奏，這樣既熟悉了歌曲，有熟悉了節(jié)奏。歌曲中的弱起節(jié)奏較難把握，我讓同學們用拍手的方式代替休止符，從而感受弱起節(jié)奏的感覺。
總的來說這堂課教學目標完成，但是在課堂教學的趣味性上還有待增加。在課的后半段有些同學開始走神，因此還需豐富些教學方法，從而保持學生對音樂的興趣。
音樂課雪絨花教學反思篇十
在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐。在以往的教學經驗中，教師大多關注教學后的反思，忽視或不做教學前的反思。其實教師在教學前對自己的教案及設計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過程，更是教師關注學生，體現(xiàn)教學“以學生為本”這一理念的過程。
在開學以來的六年級的課堂教學設計中，我安排了分組討論，目的是培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，六年級的學生即將步入初中，到新的環(huán)境中去，因此在課堂上培養(yǎng)他們的協(xié)作意識還是至關重要的，這樣長期下去，就會對他的生活習慣和態(tài)度產生積極的影響。同時還在課本原有知識的基礎上，設計增添了很多相關的知識點，學生們的求知欲望得到滿足。
一年級的學生剛剛邁入校門，還未形成“集體”的觀念，多以自我為中心，而因年級低很難開展課堂討論，所以通過歌曲學習，如《你、我、他》、《上學歌》、《巧巧手》、音樂劇《小熊請客》等，就可以抓住其中的“團結、友愛，互助”的中心進行教學，不僅培養(yǎng)學生的交往能力，還增強了學生的集體觀念。
另外，我還引導學生在教材內容的限定下，發(fā)展故事情節(jié)。如音樂劇《小熊請客》中小狐貍的角色，因為教材中的定位是貪吃、懶惰、不團結的“反面”角色，小同學們都不愿意接受它。可是在我的教學設計中，小狐貍不僅在小貓、小黃狗、小雞的批評下慚愧的低下了頭，還被小熊連同其他伙伴一起邀請到家里做客，最終學生們說：“小狐貍知錯就改，是好孩子”、“我們可以原諒它”等。結果，這個“小狐貍”從“反面”角色搖身變成了最具挑戰(zhàn)性的角色，也成了學生們最關注的角色。這樣的設計，使故事產生多種結果，從而拓展了學生的思維，使教學目標得到解決。
上課前，我認真地對教學思路、教學方法的設計、教學手段的應用及學生的年齡特點、在課上可能有的反應做了充分的反思，并寫了詳細的教案（包括過渡語言等）。
經過課前的反思與調整，教學內容及方法更適合學生，更符合學生的認知規(guī)律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。
在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調整設計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳。
在教學中根據學生的思路和熱情，我及時調整自己的教案，以達到更好的引導效果，實現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學理念。在我精心設計的問題的引導下，學生思路清晰了，課前預期的目的基本達到。
一節(jié)六年級的課上，音樂教室里飛進了一只大蝴蝶，學生的注意力開始轉移向蝴蝶了，當時正在進行課后的綜合訓練，我自行設計的根據節(jié)奏填歌詞的活動，見到此景，我靈機一動，便引導學生發(fā)現(xiàn)大自然的美，以“自然”為主題來創(chuàng)作歌詞，結果，真的有一部分學生以“蝴蝶”為題，創(chuàng)作出了歌詞。這樣不僅使課堂學習變的生動，結合了實際，也使學生認識到自然與藝術的關系。
教學后的反思——有批判地在行動結束后進行反思，這種反思能使教學經驗理論化。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生、優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經驗；而且是將實踐經驗系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。
在小學一年級《生活里的聲音》一課中，我?guī)砹俗约旱乃瑔枌W生如何能夠讓它發(fā)出聲音？學生的回答五花八門，有說敲打，有說拍，有說摔碎，最后我引導他們分成小組討論，每組至少說出兩種讓水杯發(fā)出聲音的辦法，然后派代表到前面演示（當然，除了那種“摔碎”的方法）。然后帶領學生進行“藏寶”游戲，既一個學生藏“寶”，另一個學生找“寶”，藏“寶”的學生關注找“寶”的學生，同時還控制鼓聲，當找“寶”學生靠近“寶藏”時，他就用強力擊鼓，表示危險和緊張，離“寶藏”遠時，就弱擊，培養(yǎng)了學生對聲音的覺察能力。
通過反思這一課后，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養(yǎng)的關系，巧妙地創(chuàng)設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發(fā)學生的學習積極性與主動性，既培養(yǎng)學生的學習興趣，又培養(yǎng)學生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發(fā)展。
經過教學反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。作為一名新教師，在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。
音樂課雪絨花教學反思篇十一
“情動于中而形于言，言之不足詠歌之，詠歌之不足，舞之，蹈之。”音樂是情感的藝術，是陶冶人性情的熔爐。只有在歌詠或舞蹈者本人對音樂充分理解的基礎上產生了濃烈的情感，才能對音樂進行精彩的表現(xiàn)和創(chuàng)造。本課充分營造情景：教師充滿深情的故事講述和故事片插曲《雪絨花》演唱片斷的欣賞，將同學們帶進一個神圣的殿堂――有關于美的音樂的，有關于愛國的，有關于人間摯愛與真情的……學生體驗各不相同，共同的是他們的情感得到了一次蕩滌。由此，他們產生了濃烈的學習愿望，在賞、唱、奏、創(chuàng)的教學環(huán)節(jié)中，他們盡情展示著對音樂的理解，表現(xiàn)著美的情感。音樂之美，情感之美，在課堂上得到體驗和升華！
音樂課雪絨花教學反思篇十二
第二周的時候，我上了人生中的第一堂課——音樂課《簫》。關于這堂課，我從中學到了許多，也得到了許多收獲：
我是一個比較被動學習的人，初中時成績的中等偏上到現(xiàn)在的偏下，既沒有差到哪里去，但是也從沒有得過第一，沒有體會過那種全力以赴之后的喜悅與快樂的感覺，生活對于我來說好像就是這樣一直波瀾不驚，風平浪靜。但是上了這堂課之后，我發(fā)現(xiàn)不能再得過且過了。
我想，如果我態(tài)度再端正一點，收獲的就絕不是現(xiàn)在的這么一點點了。我想起朱老師為我放下手中的工作，帶我到教室開電腦，拷音樂上的歌曲給我，耐心為我解決一個又一個難題。而我的課，只是上得差強人意。我知道，是我不夠努力的原因。
如果我再認真一點，想好每一個環(huán)節(jié)，預計將會出現(xiàn)的情況，可能會好一些，我沒有盡全力，我只是去做了這件事，并沒有完全投入進去，所以結果自然不夠理想。付出與收獲是成正比的。我想起高洋老師跟我講過的一句話：一件事情，要么不做，要做，就做到優(yōu)秀的最高境界——獨一無二，無可替代。現(xiàn)在才開始領悟到這句話的深層含義。態(tài)度，是可以決定一切的。不管從事哪一行哪一業(yè)，全力以赴的人總是笑到最后的人。
我教的這一課是《簫》，好像是里面最難的一首歌，需要優(yōu)美、抒情地唱出來。而二年級的學生活潑好動，注意力很難集中。在設計教案的時候，我應該在后面教授歌曲的環(huán)節(jié)多做一些游戲互動，讓他們的學習積極性提高，畢竟上課是一個雙邊的過程，只是光靠老師一個人唱獨角戲是不行的，還需要引起學生的共鳴。所以，要站在學生的角度，設身處地地位他們著想。感謝我們組的其他三位同學，上我的試聽課，給了我寶貴的建議，讓我知道了，一堂課，教案只是紙上談兵的東西，真正要上好，會有許多突發(fā)情況發(fā)生，也有許多的小問題、小細節(jié)需要發(fā)現(xiàn)，遺憾的是我發(fā)現(xiàn)了那些之后已是臨近上課的時間，沒有多少時間重新背教案了，所以要能夠充分地準備才是最好的。
傳統(tǒng)的教學觀念認為音樂課的目的是讓學生掌握一定的技術和音樂知識，所以音樂課又被認為是技術學習課，因此在音樂課中過多的強調了學習技能、技巧。小學音樂教育并不是要讓每個學生都成為音樂家，在音樂課中把認識樂譜作為每課必學的內容，并且把會不會識譜作為學生懂不懂音樂的標準，不但偏離了音樂教學的方向，而且由于純技術訓練帶有一定的.強迫性，容易使學生產生對學習音樂的厭煩心理，進而造成了學生和音樂之間的距離，以致學生喪失了學習音樂的熱情和信心。心理學家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)“只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們”。這就要求我們在教學中運用多種調動學生學習興趣的辦法，巧妙地將學生與音樂拉近，使學生獲得良好的音樂感受，逐漸地喜歡音樂。
對于二年級學生來說，如果單純的說唱，死板的講述樂理知識，那只會扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力。根據“新課標”的要求，我在這課堂教學中設置了這樣的導入：讓大家先聽一首用簫吹奏的曲子，這樣可以讓大家欣賞到音樂的魅力。后來在提問時，我問大家聽了這首曲子的感受，很多小朋友都告訴我說感覺很美，這樣這堂課的一部分目標已經達到了，因為我已經讓他們通過傾聽，充分地感受到了音樂那旋律的美，音樂課便是要帶給大家以一種美得感受，學會一首歌是次要的，因為如果學生在課堂上通過我的講解、演唱等各種熏陶愛上這首歌的話，那么這首歌便映入到了他們的腦海深處，而興趣才是最好的老師。后面，我讓大家在音樂伴奏中朗讀也是如此，只為在優(yōu)美的旋律中讀出那份美感。音樂教育是一種美育。
音樂課雪絨花教學反思篇十三
《四季童趣》是一首曲調歡快活潑充滿童趣的歌曲，把孩子們在春風中放飛風箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。
因為歌曲中出現(xiàn)了大量的`休止符，而且在后半拍，難度相當大。于是，我采用了“聽唱法”，讓學生在每一次聆聽中帶著不同的問題聽。幾遍下來，我開始用琴帶唱了。在教唱這兩小節(jié)時，問題出現(xiàn)了。
2202321|5———|。
笑聲呀飛上天。
再次翻看教參、分析：歌曲第1—4小節(jié)與第5—8小節(jié)旋律的變化重復，使得曲調富于跳躍感。那么，造成跳躍效果的，就是帶有休止符的切分節(jié)奏了。也就是說，把休止符去掉的話，這種跳躍的感覺就沒有，沒有這種跳躍的感覺，孩子的童真、童趣就不能很好的表現(xiàn)出來。
那么，我是如何解決了這個難點呢？
1）聽——感受歌曲的整體情緒。
2）跟琴唱——熟悉全曲，讓學生有一個完整的感覺，對錯的地方不及時解決。
3）對比唱——解決難點。
4）動作代替00——點頭、吸氣。
難點就這樣被我們學生輕易地解決了。
音樂課雪絨花教學反思篇十四
使教學環(huán)環(huán)相扣緊湊而不散亂整個教學過程顯得較為科學合理使學生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美并覺得學習也是一種樂趣。
傳統(tǒng)的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應用，課堂學習機械化、成人化；教學環(huán)節(jié)板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習、聽音練習的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習融于歌曲活動中。以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及節(jié)奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
如何調動每一個學生學習音樂的積極性，是今后教學的重點。對于音樂教師而言，除具備相應的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。因此，在今后的教育教學過程中會不斷的探索、創(chuàng)新教學思路，使的音樂課上的更有意義。
音樂課雪絨花教學反思篇十五
教師是學生學習的組織者、促進者、合作者，在本節(jié)課的教學過程中，孔老師為學生親身體會及想象、創(chuàng)設意境，盡可能多的發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，并尊重學生的個人感受和獨特的見解，通過恰當的教學方式引導學生自我自我選擇、自我表現(xiàn)。
學生是學習的主人，在教師指導下主動的、富有個性的學習，用自己的身體去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟。本節(jié)課注重培養(yǎng)學生興趣，調動學生積極性，靈活的運用激發(fā)學生興趣的有效方法，生動而富有情趣的教學語言，有趣味的教學內容，激發(fā)學生創(chuàng)新能力和求知欲。特別是根據教學內容《雪絨花》的故事講解有機地同英語結合起來。通過欣賞英語版本歌曲，使學生感受到不同的音樂風格，拓展了學生的文化視野。
教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師不是告訴學生知識，而是引導學生學習知識和技能，老師充分利用自己豐富的教學經驗，把知識與技能巧妙的融合到了游戲之中和學生的自我展示之中，采用“引入、實踐、創(chuàng)造、發(fā)展”的模式進行教學。充分利用現(xiàn)實情景，盡可能增強教學過程的趣味性、實踐性，利用多媒體課件和樂器豐富學生的學習資源，生動活潑的展開學習、演奏，強調學生的動手操作和主動參與，通過豐富多彩的集體討論、為歌曲加進伴奏等活動以合作學習促自主探究。
本課中學生的演唱水平較高，在座的聽課老師也被歌聲深深的吸引了，《雪絨花》的歌曲旋律很好聽，學生的歌聲更加的動聽，我在聽課的同時也不由自主的跟唱起來。
音樂課雪絨花教學反思篇十六
課改以來，音樂教師在課堂上尤其是公開課上，大量引用了美術、影視、戲劇等姊妹藝術與非藝術學科內容輔助音樂教學，使音樂課堂變得更生動也更豐富了。然而其中也不可否認地存在濫用、泛用、為形式而用等運用不當的問題，這從根本上忽略了音樂一、主題與背景課改以來，音樂教師在課堂上尤其是公開課上，大量引用了美術、影視、戲劇等姊妹藝術與非藝術學科內容輔助音樂教學，使音樂課堂變得更生動也更豐富了。然而其中也不可否認地存在濫用、泛用、為形式而用等運用不當的問題，這從根本上忽略了音樂教學的“音樂本質”。因此，該如何合理、適當地運用姊妹藝術等學科綜合的內容，便成了教育工作者急需反思的問題。
在一節(jié)學唱歌曲《過新年》的公開課上，其中的一個教學目標是學唱歌曲并能歌表演。就這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)——“綜合匯報表演”，為了上出新意我特意安排學生分不同的小組進行剪窗花、畫新年、做賀卡、詩朗誦、編兒歌等活動。由于形式多樣豐富，學生興致勃勃、激情高漲。
忽然，我看到有一個小手高高地舉了起來，眼睛里充滿了疑惑。我不動聲色地走了過去，問道：“小朋友，你有什么事嗎？”小男孩眨了眨大眼睛，皺著眉認真地對我說：“老師，我們是在上音樂課嗎？”“是?。 蔽液眯Φ乜粗?。“為什么音樂課會人那么多人畫畫、剪紙，還有做賀卡的，我覺得這像一節(jié)美術課呀！”我半蹲著的身子，因為他天真、樸實的話頓時僵在那里！
對?。∵@是節(jié)“音樂課”，怎么讓我上成美術課了?；剡^神來，我迅速走到講臺邊，對已經準備了好一段時間的學生說：“小朋友們，你們都完成了嗎？如果沒有完成的，請下課再去完成好嗎？”“老師！還沒畫完呢！讓我們再畫一會兒吧！”“老師！等會，兒歌還沒編完！”學生都堅持不懈地想要使自己的作品完美無缺。不忍打斷他們，我就焦急地等了一會兒。
過了幾分鐘，他們總算基本完成了。在成果展示的時候，學生個個滿懷欣喜。在音樂聲中，他們有的表演著，有的捧出自己的的作品得意地展示著?！靶∨笥眩蠋熀屯瑢W們都已經欣賞了你的優(yōu)秀作品，現(xiàn)在請把你的作品等放進去。最后，我們一起來表演一下歌曲吧！”說著，我就彈起了鋼琴，可很多學生還沉靜在欣賞作品成功的喜悅中，難以回過神來。七零八落地開始表演唱以后，我發(fā)現(xiàn)學生裝唱的時候，感情還不夠到位，沒有真正的融入歌曲；表演的時候，很多人的動作不夠協(xié)調，也不敢放開地大膽地跳起來。
以上綜合匯報表演這一課堂環(huán)節(jié)，雖然教師運用了學生所喜聞樂見的各種實踐形式剪窗花、畫新年、做賀卡、詩朗誦、編兒歌等，多樣的形式有效地調動了學生的學習積極性。然而這樣的綜合教學，并沒有完成本課“學會歌曲《新年好》并能歌表演”這一基本教學目標，導致了教師執(zhí)教的有失偏頗。從本質上說，該教學環(huán)節(jié)的內容安排與音樂沒有密切聯(lián)系，脫離了“以音樂為本”的基本原則，脫離了“音樂”這一課堂的“主線”。
新課程提倡各類學科的綜合以后，音樂教學尤其是欣賞教學中出現(xiàn)了音樂與戲劇、音樂與影視、音樂與美術、音樂與藝術之外的各科綜合的運用欣欣向榮的景象，這也是課改帶來的新成果?！缎抡n標》同時也指出“在實施中，應以音樂為教學主線。”若綜合教學占用過多的時間，引用過多的形式而脫離音樂主線，阻礙教學目標的達成，就會偏離《新課標》，成為我們教學的敗筆。因此在實施綜合教學時，我們必須注意各科運用的“時機”、“程度”和綜合教學的“運用目的”。
《新課標》指出：以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學生美好的情操、健全的人格。因此，我們所設計的音樂課的任何一個教學環(huán)節(jié)，都應該為音樂“審美教育”這一核心內容“服務”。加教師在具體安排以上歌曲的綜合匯報課時，可以安排成舞蹈編排小組、樂器伴奏小組、合唱演繹小組等與音樂有密切聯(lián)系的教學環(huán)節(jié)，另外再加入個別非藝術類的教學環(huán)節(jié)，沒必要用則不用。我認為教師要注意不管綜合教學能引起多大的教學效果，在需要的時候才適時地用；與音樂聯(lián)系不太緊密的環(huán)節(jié)不能安排太多的時間；教學設計更應該圍繞教學的目標、圍繞音樂的目的進行展開，不能為了使課堂看起來光彩奪目而喧賓奪主。
音樂課雪絨花教學反思篇十七
教學目標：
1、激發(fā)學生愛國熱情，增進學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂教學活動。
2、培養(yǎng)學生音樂審美能力，有感情地演唱歌曲的能力，語言表達能力和概括能力。
教學重點：
1、了解和掌握歌曲《雪絨花》的演唱情緒的變化。
2、了解電影音樂藝術中的作用并能聲情并茂地演唱電影音樂。
教學難點：
歌曲的演唱情緒的變化并能用優(yōu)美深情的歌聲演唱歌曲。
教學用具：
鋼琴、多媒體教學系統(tǒng)教學課件。
教學步驟：
（一）組織教學：
播放《哆來咪》的音樂進教室，師生相互問好。
1、發(fā)聲練習。
2、復習上節(jié)課學的歌曲《小小少年》。
（二）故事導入：（設計意圖：師生交流，通過語言、圖片創(chuàng)作音樂教學氣氛、電影片段讓學生有身臨其境的感覺，激發(fā)學生的興趣）。
師：進教室時同學們聽到的是什么歌？喜歡這首歌嗎？你知道這首歌的來歷嗎？（美國電影《音樂之聲》插曲）?！兑魳分暋愤@部電影還有一首比《哆來咪》更受歡迎的歌曲，那就是《雪絨花》。想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？今天老師來給大家講講:。
《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她活潑善良，會彈吉它，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一位海軍上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，她教上校家七個沒有媽媽的孩子學會了許多歌曲，通過歌唱，她還和孩子們結成了好朋友?！抖邅磉洹肪褪瞧渲械囊皇?。當上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接她。上校很感動，他也邊彈吉它邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的什么歌？對，就是這首《雪絨花》。從上校的眼神里，我們可以感受到他對幸福安寧生活的熱愛之情。后來，瑪麗亞成了七個孩子的媽媽。不久，德國納粹分子占領了薩爾斯堡。上校為了不背叛祖國，決定舉家逃亡。在音樂節(jié)上，他們全家再次唱起了《雪絨花》，當這首象征著祖國幸福、生活安寧的歌曲回蕩在劇場時，聽眾非常激動。他們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚.
(三)介紹雪絨花(設計意圖:了解雪絨花的外形與特征，為學習歌曲作鋪墊）。
1、師：你們見過雪絨花是什么樣子嗎？下面老師給大家看一下（多媒體展示雪絨花的圖片），請同學們介紹一下有關它的情況。
2、生：。。。。。。
3、老師總結：它叫火絨草，是一種原產于歐洲的高山植物。它的葉面覆蓋有白色的絨毛，開花的時候，小花的四周也環(huán)繞著白色的苞片，遠遠看去，就像一層薄薄的雪覆蓋著它，所以當地的人們叫它薄雪花、雪絨花，它生長在高山上，只有勇敢的人、堅強的人才能見到它們美麗的身影。如今雪絨花已經成為奧地利的國花。
（四）運用“四步驟”分析歌曲（設計意圖：讓學生學會聆聽、感受、評價以及讓他們在自主、合作中學習）。
（1）用ppt顯示出“四步驟”（1、畫線條2、找拍號、速度、力度、演唱形式、情緒3、作相關標記，找出歌曲中特殊的音樂記號和節(jié)奏型4、找相同樂句，分析歌曲結構）。
（2）播放范唱，聽歌曲讓學生自主學習，自己去完成“四步驟”。
師分析總結教材：《雪絨花》是一首抒情歌曲，歌曲中運用中速（或緩慢）及優(yōu)美的情調，以雪絨花“小而白，純又美”的形象來表達人民對祖國的祝福的一片純潔心靈。歌曲為c大調，3/4拍，由四個樂句組成，為aa,ba,結構。最后四小結是全曲的高潮，也是歌曲的點題――為我祖國祝福吧。
(五)自主、合作學唱《雪絨花》（設計意圖：讓學生在學習過程中學會自主、合作地學唱歌曲，學會相互評價，以評促進）。
（1）學習歌譜，把學生分成四個組，每組自學一個樂句。
（2）匯報交流，讓學生注意傾聽，相互評價。
（3）齊唱歌譜、學唱歌詞。
（4）讓學生隨琴唱歌詞。
欣賞影片中由上校懷抱吉他深情無限地演唱《雪絨花》的片段。
（5）師：你覺得上校唱得怎樣？（輕聲，柔和，深情）。
（6）引導：同學們看一下，這首歌的名字雖然是――《雪絨花》。但是它。
借用“花”來贊美“祖國”，所以唱時應該要充滿深情去唱，抒發(fā)自己對祖國的熱愛，請同學們輕聲、柔和深情地演唱歌曲。
(六)拓展歌曲。
1、感受英文版歌曲風格。
出示英文歌詞。
聽后說說：歌曲帶給你怎樣的感受？
2、學生隨錄音范唱一起用英文深情地演唱。
（七）運用“五要點”演繹歌曲《雪絨花》（設計意圖：
（1）用ppt顯示“五要點”（1、表演時自信大方，聲音宏亮，能有表情有感情地背唱歌曲2、運用不同的演唱形式進行表演(如齊唱、領唱、輪唱)3、選擇合適的樂器為歌曲伴奏4、加入舞蹈或律動來進行表演5、根據本組的特點加入其它藝術表演形式并編排隊形進行表演。）。
（2）讓學生自己或分小組去完成“五要點”。
（八）小結。
通過一堂課的學習,這首來自美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》已經成了我們班每一個同學的好朋友,我們不但會唱,而且能為其伴奏。課后請同學們利用網上資源查找有關《音樂之聲》的更多資料,下節(jié)課我們一起來交流!
(九)在《雪絨花》歌聲中(師放vcd)離開教室。
教學反思：
在本課中能引導學生有興趣和好奇心觀看電影《音樂之聲》中的部分片段，在由于學生對《雪絨花》這首歌曲的旋律比較熟悉，所以學唱的過程中也比較理想。不足的地方是：學生在學習歌曲中出現(xiàn)的f與mf的對比不太明顯，在歌曲情緒的表現(xiàn)中也有所欠缺。
音樂是情感的藝術。教師緊緊抓住以審美為核心，調動學生情感因素這條主線進行教學，深入啟發(fā)、引導學生用不同情緒表現(xiàn)歌曲意境，不斷挖掘學生表現(xiàn)音樂情感的內涵。學生通過感受、模仿、實踐，以自己動聽的歌聲表現(xiàn)了歌曲的情緒，增強了學生的音樂表現(xiàn)力，達到了很好的合唱效果。教師在教學中不斷創(chuàng)造寬松、愉悅的教學環(huán)境，讓學生在審美的過程中自然地進入學習樂譜、發(fā)聲、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂知識的學習中。
音樂課雪絨花教學反思篇十八
教學各環(huán)節(jié)過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節(jié)的設計都有意義和作用。學生接受并喜愛《渴望春天》，并能夠用甜美的聲音、正確的換氣方法演唱，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
教唱環(huán)節(jié)中，個別難點忽略了。如“在草地上”的“上”是一個字兩個音。全年各班情況不同，有時沒有及時做出相應的調整，教法上要更靈活一些。
再詩歌朗誦時，選配兩首音樂，學生跟隨兩首不同音樂朗誦后，有不同的感受和效果。這就是音樂所起到的作用。在用大二拍拍子演唱歌曲時，拉起學生的手，一起做劃船或蕩秋千的動作，幫助學生尋找起伏悠蕩的樂感，學生用形體動作很快找到歌曲的韻律感。
學生自己處理歌曲，用不同的速度、力度來演唱，評選出最佳的演唱方式方法，積極主動參與音樂表現(xiàn)。
音樂課雪絨花教學反思篇十九
這是一節(jié)小學三年級下學期的歌曲教學，本課以“春天”為主題，通過學生“說春天，模仿春天的聲音，唱春天，表現(xiàn)春天”等幾個環(huán)節(jié)的落實，讓學生通過說說、唱唱、演演等多種教學手段，充分調動學習積極性，激發(fā)學生自覺性和創(chuàng)造性的學習情緒，引領學生一步步走進春意盎然的音樂世界。
從一開始我就選用了學生所熟悉、喜愛的歌曲《小雨沙沙》作為律動音樂，激發(fā)學習興趣。這一教學設計充分體現(xiàn)了以學生為主體的教育理念。接著聽賞了歡快的《嘀哩嘀哩》，通過讓學生聽激發(fā)了學生找春天的興趣。課堂導入是這樣的：春天的朋友們想和我們開個音樂會，他們組成了一支春之聲樂團，今天他們給大家?guī)砹艘粋€節(jié)目，請大家一起來欣賞。（因為這首歌曲大家很熟悉，大部分同學也會唱，因此我要創(chuàng)設情境，吸引學生。）。
由于每個學生的條件不同，所表現(xiàn)出來的情感反應也會不同，有時會超出教師的預想，這是教師預料不到的，因此，教師要有很強的應變能力，時刻以“學生為主體”，能及時對教學環(huán)節(jié)進行調整。不足之處是孩子在演唱個別樂句時唱得不夠準確，需要多加練習。另外在唱幾個像聲詞的強弱的時候，唱得很模糊，因此我就讓學生學會有節(jié)奏地讀歌詞，這樣下來效果好多了。其實這點并不是很難，關鍵是學生不夠認真，想著自己會唱了，連課本都不看，可見學生的態(tài)度是不夠端正的。
歌曲唱會后，為了讓學生完整的記住歌詞，我想大家都喜歡樂隊組合不是，我就問學生一個樂隊都需要那些人組成呢？當時大家被我的問題難住了，我接著就引導大家，在這場音樂會里誰是樂隊的主唱，誰是樂隊的鍵盤手，誰是激情的鼓手，誰又是忠實的fanas呢？這下學生明白了，七嘴八舌就說開了，雖說課堂有些亂，但是孩子們思考了認真地去想問題了，這就是進步。其實，作為老師我們就是要這樣一步步的對學生進行引導，學生才會圍著老師的思路去思考。在這一環(huán)節(jié)，我讓學生對歌詞進行連線，效果很好，歌詞很快就記好了。
孩子們很喜歡音響探索的游戲，聽的時候也非常地認真，能很清楚地從生活中找到相像的聲音加以模仿。我舉了很多自然界中的風聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。讓學生來模仿我的節(jié)奏，我稱為是“照鏡子”的游戲，我用鼓打了一串節(jié)奏，讓學生來模仿大家的興趣很高，剛開始有同學老出錯，精神不夠集中，但通過幾次反復的打大家都打得很整齊，有些同學為了讓我聽到他的聲音故意打的特別響，手都打疼了，可見大家的興趣多么強烈，對自己喜歡做的事情就是這樣的執(zhí)著，今后可多讓孩子創(chuàng)造性地模仿各種聲音。
本節(jié)課我嘗試由淺入深，通過情感體驗，調動學生的學習積極性，引導學生發(fā)現(xiàn)、感受春天。整個教學過程在輕松愉快的氛圍中進行，通過聽、動、唱等教學活動，讓學生深切地感受到春天的美，達到了較好的教學效果。民主教學是營造綠色教學的生命線。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估學生的能力。孩子都是聰明的，我們老師往往想民主教學，但又不敢真正做到民主。擔心學生放了收不回，又擔心學生不能勝任民主的學習方式，還擔心自己控制不了民主的教學局面。其實，孩子的潛力是無窮的。例如在探索春天的音響時，讓學生用人聲來模仿大自然的風聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。學生的模仿真實惟妙惟肖、五花八門。因此，越是民主的課堂教學，越能激發(fā)學生的想象力，學生也越會表現(xiàn)自己。只有課堂上真正做到民主，學生才會感到心理的安全，才會愿意由衷地和你配合。
在音樂新課堂的課堂教學中，作為教師，要積極創(chuàng)造學生樂于參與合作的情境，努力激發(fā)學生想學、愿學、樂學和愛學的強烈學習欲望，精心設計教學情景，以情激情，以趣激情，促使學生做好合作的學習準備，避免出現(xiàn)這樣那樣的問題。