教案的設計要科學合理，能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。一個好的教案應該具有靈活性，以適應不同學生的學習情況。下面是一些編寫教案的優(yōu)秀范例，供大家參考和學習。
初中信息技術教案設計篇一
教學內(nèi)容分析：本課內(nèi)容是自編教材，主要講解鍵盤歷史淵源、四大分區(qū)以及其中基本鍵區(qū)的使用。是學習好信息技術課程的重要前提。
教學對象分析：本節(jié)課學習的對象時初中一年級的學生，學生剛升入初中，情況各不相同，有的對鍵盤操作比較熟練，但有的太不熟悉，即使比較熟悉鍵盤的同學也不是那么全面了解，所以讓同學們認識鍵盤是非常有必要的。
教學目標：1、了解鍵盤的發(fā)展史，使學生產(chǎn)生興趣；
2、了解鍵盤的分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律；
3、了解基本功能鍵的使用；
4、了解盲打等打字方法；
5、通過認識鍵盤從而激發(fā)學生學習信息技術的濃厚興趣。
教學重點：鍵盤的歷史由來和認識并使用主鍵區(qū)
教學難點：各功能鍵如shift、enter的使用
教學過程
一、謎語引入、揭示課題
上課之前咱們先來回一下之前學的電腦的輸入設備有哪些？
（鼠標、鍵盤、掃描儀、麥克風、攝像頭、手寫板、光盤磁盤）
今天我們要學習的新內(nèi)容就關于其中一個輸入設備，是哪個呢？
老師說一個謎語，看同學們能不能猜出來。
有戶人家真奇怪，房子區(qū)域分四塊
有的面積大，有的面積小
有的成員多，有的成員少
別看他們不起眼，少了他們真麻煩
（打一個電腦的輸入設備）
對，今天咱們將要學習的就是鍵盤。
板書： 第七課 認識鍵盤
二、歷史引入、激發(fā)興趣
世界上最高的山峰是哪一座呢？（喜馬拉雅山珠穆朗瑪峰）
那世界上第二的山峰是哪一座呢？（昆侖山喬戈里峰）
（引入）就像大家都了解世界上第一臺計算機是什么時候發(fā)明的（1946）卻從來很少有人去注意鍵盤是什么時候發(fā)明的。
如果說cpu是電腦的心臟，顯示器是電腦的臉，那么鍵盤----就是電腦的嘴。是他實現(xiàn)了人和電腦的順暢溝通，就是那么重要的一個小東西，它所受到的關注卻很少，常常被大家忽略。
好了言歸正傳。誰告訴我世界上第一臺計算機是什么時候發(fā)明的呢？（1946）所以隨著電腦的出現(xiàn)，鍵盤也在1946年應運而生被發(fā)明出來對不對？（錯！）
板書： 1、鍵盤之歷史 1714 1868 克里斯托夫
其實鍵盤的歷史非常悠久，早在1714年，就開始相繼有英國、美國、法國等國家發(fā)明了各種形式的打字機，最早的鍵盤就是那個時候用在那些技術還不成熟的打字機上的。直到1868年美國人“打字機之父” 克里斯托夫·肖爾斯 獲得了打字機模型的專利并取得了經(jīng)營權，這個時候便開始出現(xiàn)了現(xiàn)代鍵盤的實用形式和首次規(guī)范了鍵盤按鍵即“qwerty”鍵盤。
三、認識四區(qū)、側重主鍵
板書：2、鍵盤的四個分區(qū)
這個鍵太小了大家看不清楚，老師大概把手中的鍵盤它畫下來。
好，老師已經(jīng)用不同顏色的粉筆畫出了四個分區(qū)。
它們分別是主鍵盤區(qū)，功能鍵區(qū)，光標控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。
跟著老師重復一遍：
很好。那誰知道，在這四分區(qū)中，那個分區(qū)是我們最常用的呢？（主鍵盤區(qū)）
對，顧名思義的，最主要的分區(qū)就是主鍵盤區(qū)。
板書：3、主鍵盤區(qū)
#拼圖#現(xiàn)在我們是不是擁有一塊完整的主鍵盤了呢？#補缺鍵#
主鍵盤又叫基本鍵盤區(qū)，它由數(shù)字鍵，字母鍵，符號鍵和基本功能鍵組成。
這節(jié)課我們先重點來看字母鍵。我們從左往右來看，qwert，細心的同學可能會問了，為什么這些字母順序會是qwert的排序呢？為什么不是按照字母表abcde的排序呢？是因為這樣的排序方便我們打字對不對？（錯?。?BR> #大家大膽的猜一下嘛#
其實，和方便我們打字，提高的我們打字的速度這個說法正好相反。它是為了減慢我們的打字速度。
在19世紀70年代，由于當時的機械工藝不夠完善，使得鍵盤的各個字鍵在擊打之后回彈的速度很慢（動作示范），一旦打字員的打字員的打字速度太快，舊容顏易發(fā)生兩個按鍵卡在一起的現(xiàn)象，必須用手工再很小心的把他們分開，嚴重影響了打字的速度。
為此，制造鍵盤的公司，也就是之前所說克里斯托夫的公司也就遭到了大量的客戶投訴。為了解決這個問題，工程師和設計師可是傷壞了腦筋。終于他們決定，既然我技術就擺在那里無法提高，那么我就想辦法來為難打字員好了，把鍵盤上的字母排得亂七八糟很難打字，讓你們打不快。
我們看到f和j下面有兩橫紅線，其實是兩個突起的橫桿。這是咱么食指的位置，下節(jié)上機課的時候老師會再跟你們強調(diào)。
他們把最常用的o、s、a安排給了最笨拙的小拇指、無名指，把使用頻率較低的v、j、y等字母卻由最靈活的食指負責，于是，這種“qwert”鍵盤就誕生了。
直到現(xiàn)在，無論如今的工藝技術已經(jīng)發(fā)展到了多么成熟的地步，后人再發(fā)明多少合理的排序方法，都無法推廣沿用，可知社會的習慣勢力是多么強大。
四、模擬感受、初識盲打
這樣的鍵盤布局真的非常沒有效率，有時候為了打一個單詞，我們需要常常上下往復的移動我們的手指。
兵來將擋，在1888年的時候，一個叫馬加林的打字員發(fā)明了“盲打”，把打字速度提高了三倍以上，后來專門發(fā)展成了盲打技術。（加加林----第一個登上太空的人）
板書：盲打？
什么盲打呢？好，現(xiàn)在請大家閉上雙眼，開始想象一個你最熟悉的鍵盤，可以是你的手機撥號鍵盤，可以是你家大門上密碼鎖的鍵盤，你是不是閉著眼睛也也能輸入密碼或撥通號碼呢？好現(xiàn)在我們一起來輸入110。
好，大家都非常認真做的非常好。這就是盲打技術，只要記住鍵盤就可以。
今天的作業(yè)就是自己下去，像老師一樣，把主鍵盤區(qū)畫出來，最好把它背下來。
五、雙字符鍵、功基本能鍵
我們現(xiàn)在來看綠色標記的數(shù)字鍵和符號鍵，他們和字母鍵有什么區(qū)別呢？
對，它們叫雙字符鍵。
板書： 雙字符鍵
我們按這個鍵顯示出來的是什么？是數(shù)字1還是感嘆號？
對，在默認的情況下，雙字符鍵優(yōu)先顯示下半部分的字符。
那當我們要用到感嘆號井號時是要怎么做呢？
這就要用到剛才我們xx同學補上去的shift換擋鍵
對，先按住shift鍵不放，再按需要的雙字符鍵。
它們中間的開始鍵和電腦桌面上的“開始”是一樣的功能。
長相最特別的回車enter鍵有兩個作用，第一是確認輸入的執(zhí)行命令，第二是在文字處理中起換行作用。大家應該沒有見過打字機，打字機有一個部件叫“字車”，每打一個單詞“字車”就向前移動一截，當打滿一行字符之后，打字的人就要推動字車到原來的位置。老師也只在電影里見過（動作），這個動作就叫回車，后來鍵盤發(fā)展出了能自動回車的鍵。（回車上的箭頭符號）
我們的tab鍵和大寫字母鍵轉換鍵將在下節(jié)課的上機練習中和大家詳述。
最后再讓大家猜一個謎語，鍵盤里的那個鍵最帥呀？
下節(jié)課老師將帶大家認識除了主鍵盤區(qū)之外的f家族功能鍵區(qū)和光標鍵區(qū)還有小鍵盤區(qū)。
大家別忘了畫主鍵盤區(qū)的作業(yè)。今天的課就到這里，謝謝大家。
初中信息技術教案設計篇二
出示“金山打字”程序，并讓學生操作。
請同學們小組討論：“金山打字”程序中，都有生么樣的事件發(fā)生，請學生闡述討論結果。
教師做補充分析
程序運行分析
首先讓學生操作完整的易語言“打字練習”程序，并分析其所發(fā)生的事件及過程，教師幫助分析講解。
窗口界面分析
通過上面的事件和過程分析，讓學生再次分析本程序的啟動窗口界面中應包含哪些組件及元素，教師幫助分析講解。
教師演示在“窗口界面中”加入本程序所需要的組件及元素。
程序數(shù)據(jù)類型及代碼分析
通過上面的分析，對各個子程序進行分布步講解。
1、“開始”按鈕被單擊子程序
通過分析代碼，教師講解邏輯變量“進入循環(huán)=真”、“按鈕1.禁止=真”。
重點講解事件“處理事件（）”和“延時（100）”
2、“停止”按鈕被單擊子程序
通過分析代碼，講解邏輯變量“進入循環(huán)=假”、“按鈕1.禁止=假”。
在這一部分，可以先讓學生對照上一部分的邏輯變量進行相似性分析。
3、按鍵盤字母鍵的過程
這一部分教師應該重點講解“按下某鍵”事件，和實現(xiàn)判斷按下程序中a、b、c、d的某鍵。
初中信息技術教案設計篇三
教學目標：學會運用“項目清單”自動版式制作名片;學習使用項目符號;學會插入圖畫;學會調(diào)整圖形的大小位置。
教學重點、難點：學習使用“項目清單”自動版式制作名片;調(diào)整圖形的大小位置。
教學課時：2課時。
教具：powerpoint課件、多媒體電腦。
一、談話引入：
名片，可以讓別人了解你，也可以幫助你了解別人，架起你與他人友誼的橋梁。這節(jié)課，我們就來學習如何制作一張名片。
二、開始新課：
1、動手設計名片：
a、讓學生自學課本p68頁內(nèi)容，邊學邊試操作。
b、讓學生提出在操作中所遇到的問題，請周圍的同學或老師解決。
c、學生再次操作。
2、讓名片漂亮起來，學習插入圖形。
a、教師操作示范，學生領會操作要領。
b、學生操作，教師巡視輔導。
c、試一試：插入一條粗直線。
3、讓名片漂亮起來，學習插入項目符號。
學生自學課本p71內(nèi)容，然后自己小組操作，遇到不懂的問題再請教老師或同學。
三、練一練：p70的練一練。
四、作品欣賞：展示學生的優(yōu)秀作品點評。
五、小結、質(zhì)疑：
1、今天，你學會了什么?
2、操作過程中還遇到什么困難還需要老師解決?
初中信息技術教案設計篇四
2、了解如何描述信息以及對信息進行獲取、傳遞、處理的各種技術；
3、知道計算機技術和通信技術是兩種重要的信息技術；
4、了解信息高速公路；
信息的各種心態(tài)及其本質(zhì)含義；
從感性認識到理性認識，啟發(fā)學生對問題深入思考。
電腦動畫教學。
電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學。
1、什么是信息？你知道嗎？（學生回答）。
簡單地說，信息就是指對人么有用的數(shù)據(jù)、消息。（有用，即有價值。信息具有價值）。
2、信息無處不在，無時不有。（舉例啟發(fā)后，請學生自己舉例）。
只要我們留意一下周圍世界，就會發(fā)現(xiàn)信息無處不在，無時不有。
十字路口的信號燈……。
教室里的板書，掛圖……。
圖書館里的書報……。
春節(jié)聯(lián)歡晚會的現(xiàn)場直播……。
大自然也無時無刻不在向我們傳發(fā)出各種各樣的信息……。
[可用幻燈片展示以上圖片]。
“第一節(jié)信息與信息社會”
解釋：
科學角度研究的信息主要指：一是經(jīng)過計算機技術處理的資料和數(shù)據(jù)，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經(jīng)過科學采集、存儲、復制、分類、檢測、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合。
信息是事物運動的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號才能表現(xiàn)出來，而這些符號通常人們用數(shù)據(jù)來記錄它。
[利用電腦動態(tài)展示以下三種重要的信息技術]。
人腦的大部分信息是通過視覺和感覺器觀獲得的；
電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤、鼠標、語音識別等電腦輸入設備，掃描儀、傳感器等電子感測裝置來獲取。
信息只有通過交流才能發(fā)揮效益。
信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計算，加工成某種要求的數(shù)據(jù)形式，如繪制圖形、打印報表等。
電子計算機是信息處理機。
人類進入20世紀以后，科學技術的發(fā)展速度越來越快，當今信息同物質(zhì)、能源一樣重要，是人類生存和社會發(fā)展的三大基本資源之一，是社會發(fā)展水平的重要標志。甚至人們把今天的社會稱為信息社會。
“信息社會是以信息生產(chǎn)為中心，促進政治和經(jīng)濟迅速發(fā)展起來的社會?！?BR> 信息社會將會給每個人帶來機遇和挑戰(zhàn)。
‘信息高速公路’是一個計算機技術和通訊技術為基礎，以光導纖維（也叫光纜）為干線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’，覆蓋面廣（遍布全球）的高速傳輸?shù)男畔⒕W(wǎng)?！?BR> [利用電腦展示什么是信息高速公路]。
1、什么是信息？
2、信息技術包括哪些重要的技術？
3、為什么有人稱現(xiàn)代社會為信息社會呢？
4、什么是信息高速公路？
初中信息技術教案設計篇五
1．進一步了解app的制作方法。
2．通過體驗離線和在線制作app，讓學生更熟練地掌握制作app的方法。
重點是制作一個漂亮的app，難點是app的發(fā)布。
建議本課用1課時。
本課的內(nèi)容是在線制作app，要求電腦能夠上網(wǎng)。如果電腦不能夠上網(wǎng)，或者網(wǎng)速很慢，建議還是繼續(xù)用上一課所用的軟件離線制作app。
在線制作app的網(wǎng)站有很多，如應用公園、騰訊風鈴、簡網(wǎng)app工場、金和iu等，建議老師上課前檢查哪些app制作網(wǎng)站可用，學生制作app不一定要用教材中推薦的這些網(wǎng)站，老師可以推薦更好的app制作網(wǎng)站。不管選用什么網(wǎng)站在線制作app，教材中制作多媒體app的項目流程都可供學生參考。
教材中制作app的任務是《我的班級》，老師可以收集班級的活動資料（包括照片和文字資料）發(fā)給學生，然后由學生自主完成app制作。app的圖標可以用photoshop制作，也可以用在線圖標制作網(wǎng)站生成圖標。學生還可以在百度中搜索出更多的在線圖標制作網(wǎng)站。如果啟動頁面等圖片需要處理，可以使用photoshop。學生制作完成后，自然希望看看效果，老師可以挑選一些較好的app安裝到手機上，讓學生看看在手機上的運行效果。
1．體驗app的制作和發(fā)布過程，了解app是如何制作出來的。
2．學會制作不用編程的app。
重點了解app是如何制作出來的，難點是制作一個漂亮的app。
建議本課用1課時。
前面幾課主要是講手機及各種應用，手機的應用離不開app程序，因此在本單元的最后兩課安排學生制作app，讓學生對智能手機有一個比較完整的認識。制作app的軟件有很多，本課選用的軟件是appmaker，該軟件是電腦版。在資源目錄中有該軟件的安裝程序。如果老師認為有更合適的制作app的軟件，也可以選用更合適的軟件來制作app。本課可以讓學生選定一個制作app的任務，然后在電腦上自主完成。制作app的任務可以是故事書，也可以是班級的文宣、某個報名活動的宣傳等，老師應該結合學生的興趣特點，設計一些能調(diào)動學生學習積極性的任務，或者由學生自己構思任務。
為了讓學生體驗制作app的完整過程，在學生完成作品后，老師可以將部分制作得較好的學生作品發(fā)布到手機上，演示給學生看，并點評。本課實際上是制作一個類似演示文稿的app，制作的過程比較簡單，難就難在準備制作app所需要的素材。老師應該針對各種任務為學生準備一些必要的圖片和視頻素材，以防學生找不到素材影響教學效果。至于語音素材，教材中提到了用“文字轉成語音生成器”來制作語音，課堂上可以用這個軟件來制作語音，該軟件生成的語音是wav格式的文件，而appmaker不支持wav格式的聲音文件，所以要用“格式工廠”轉換聲音文件格式。在學生完成app制作任務的過程中，需要使用不同的軟件，這樣的安排，有利于培養(yǎng)學生的操作技能。
本課需要使用的軟件都放在資源目錄中：
1．a(chǎn)pp制作軟件：appmaker。
2．文字生成聲音：文字轉成語音生成器。
1．了解什么是二維碼，認識qr碼。
2．會將各種信息制作成二維碼（qr碼），理解自己制作的二維碼是直接表達信息還是表達信息存儲的網(wǎng)址。
3．理解掃二維碼所存在的安全風險。
重點是制作二維碼，難點是理解二維碼存在的安全風險。
建議本課用2課時。
第一、二節(jié)用1課時，第三節(jié)用1課時。
隨著智能手機的普及，二維碼迅速火了起來。似乎一夜之間，二維碼即遍布各電商平臺、商場、網(wǎng)站、雜志、車票上，甚至電線桿上，二維碼迅速成為移動互聯(lián)網(wǎng)時代的新寵兒。面對這個特別的圖形，學生一定充滿了好奇。老師可以通過“掃一掃”來展示二維碼的各種應用，然后引導學生思考（猜一猜）：二維碼中的黑點、白點表示什么？由此開始介紹什么是二維碼。我們現(xiàn)在所用的二維碼都是qr碼，因此本課只講qr碼。
qr碼的原理比較復雜，本課只簡單介紹qr碼的主要特點：
（1）qr碼有不同的尺寸大??；
（2）qr碼的結構特征；
（3）qr碼的信息容量；
（4）qr碼有很強的糾錯功能。
制作二維碼是學生非常感興趣的活動，老師應該先篩選一些好用的二維碼制作網(wǎng)站，然后讓學生在這些網(wǎng)站上在線制作二維碼。教材中有一些二維碼制作的任務，老師也可以鼓勵學生探究學習生活中哪些事情可用二維碼，并制作二維碼，以此激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情和學習興趣。對于學生構想的二維碼應用，老師應該鼓勵學生在課堂上說出來，并加以點評。
隨著二維碼應用的普及，借助二維碼進行傳播的手機病毒、惡意程序日益增加。由于從外觀上并不能判斷二維碼的安全性，這就使得每個人都有可能掃描到不安全的二維碼。用戶一旦掃描了嵌入病毒鏈接的二維碼，其個人信息、銀行賬號、密碼等就可能完全暴露在黑客面前，釀成的后果可想而知。因此，本課應該通過一些真實的案例（例如：資源目錄中的視頻：“1-7.2二維碼病毒現(xiàn)身，掃碼小心中招”），讓學生樹立起安全意識，防范二維碼掃描所帶來的安全風險。需要向學生強調(diào)的是：二維碼本身并無毒，但是二維碼所指向的網(wǎng)站、下載鏈接或下載文件可能被提前植入了木馬或病毒。如果掃碼進入后，遇到要我們輸入個人信息或下載軟件安裝，這時就要特別小心，認真核對該網(wǎng)站是否可信。因為稍不留神個人信息就會泄漏，手機就會中毒。
那么，如何防范二維碼掃描的安全風險呢？一般可以采取下面幾個措施：
1．選擇一款權威且具有安全檢測能力的二維碼掃描軟件。
現(xiàn)在有些二維碼掃描軟件具有安全檢查能力。例如，微信的“掃一掃”。微信基于騰訊大數(shù)據(jù)的支撐來鑒別掃描的二維碼是否安全。用戶通過微信掃描二維碼訪問網(wǎng)頁時，微信將判斷該網(wǎng)站是否屬于數(shù)據(jù)庫白名單，如果網(wǎng)址在白名單上，則用戶可直接訪問；如不是則會被判斷為非安址，用戶則需通過復制操作才能繼續(xù)訪問。而白名單中的所有網(wǎng)址，均經(jīng)由人工審核確認。此外，微信內(nèi)不可以隨意下載鏈接，以防止一些含有木馬病毒的文件趁機自動下載到用戶的手機。
2．提高自我防范意識，不要輕易掃描一些不明來路的二維碼。
在掃描前，要先確認二維碼發(fā)布來源是否權威可信，只有正規(guī)商家提供的二維碼才是安全的，不要輕易掃描一些不明來路的二維碼。萬一掃到可疑網(wǎng)站，不要立即打開，要先打開手機殺毒軟件進行掃描查看是否存在木馬病毒，檢驗無誤后再打開。使用二維碼在線支付時，應認真核對網(wǎng)站域名、認準官方渠道，如交易過程存異常應該立即停止支付。若手機和銀行卡之間相互綁定，盡量不要在銀行卡內(nèi)存儲大量資金，避免造成更大損失。
3．在手機上安裝能夠進行病毒查殺、騷擾攔截等功能的手機軟件，例如騰訊手機管家、360手機衛(wèi)士等，有效地防范手機使用中的安全風險。
初中信息技術教案設計篇六
教學目的：
1、通過閱讀《神話故事》，使學生初步了解神話故事的特點，激發(fā)閱讀興趣。
2、通過模擬的網(wǎng)上查詢，使學生了解上網(wǎng)查詢的方法、步驟、好處，初步培養(yǎng)學生網(wǎng)上查詢資料、收集信息的能力。
3、通過學生的操作參與，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代化意識、合作意識。
教學過程：
一、提出學習任務。
今天的閱讀課有兩項內(nèi)容，1集體閱讀，《第四十間寶庫》――神話故事。2繼續(xù)學習網(wǎng)上查詢，按要求查詢相關資料，并自由上網(wǎng)瀏覽。
二、集體閱讀。
集體閱讀形式同學們非常熟悉，上學期、這學期我們已經(jīng)閱讀過許多內(nèi)容，如：寓言故事、成語故事、童話故事，科普讀物等，那一個個生動的故事，告訴同學們一個個道理，有的故事還曾深深打動同學們的心。今天，老師再向大家推薦一張光盤《第四十間寶庫》－神話故事。里面收集了許多中外神話故事，其中有的故事大家比較熟悉，有的是陌生的。希望通過今天的閱讀大家對神話故事有所了解。
1、誰聽過神話故事？
2、什么是神話故事？
神話故事是講神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人們由于受生產(chǎn)力的限制，不能科學地解釋大自然中的各種現(xiàn)象，于是就憑自己的主觀想象，用擬人手法，編造了許多神話故事，以此來反映對大自然現(xiàn)象的天真解釋，表達對美好生活的向往。有的神話內(nèi)容是可靠的，有的內(nèi)容是想象的，并非歷史。但歷史學家考證，人類遠古時代的歷史，主要靠神話故事、傳說時代流傳下來的。
4、播放光盤，把故事的名字記在片子上，主人公、故事情節(jié)記在心里。
遠古的故事，遠古的時代，我們在為人類祖先的大膽想象感到驚嘆之余，是不是也存在一點遺憾，人類祖先在大自然面前感到了無奈。時光轉瞬，轉眼歷史過了幾千年，人類進入了科技高度發(fā)展的時代，今天人們不但能夠科學地解釋大自然的奧秘，而且還用自己的智慧創(chuàng)造了燦爛的文明。
想想遠古的神話，再看看眼前的計算機，我們可以感到人類力量偉大，是不是對計算機會增添了幾分親切感。
三、網(wǎng)上查詢資料。
上網(wǎng)學習，是一種新的學習方式，網(wǎng)上收集信息的能力是學習的需要，是生存的需要。今天我們繼續(xù)學習網(wǎng)上查詢資料。
1、說說校園網(wǎng)上怎樣查詢、瀏覽？（請一名同學在教師機上操作。）。
（1）敲擊ie網(wǎng)絡瀏覽器。
（2）進入三里河三小校園網(wǎng)主頁。
（3）主頁提供了9個選項，選項進入。
（4）進入欄目窗口閱讀瀏覽。
（5）資料庫中推薦了15個網(wǎng)站。
方法：邊講解，邊演示。出示15個網(wǎng)站名稱。
2、同學上網(wǎng)閱讀。
閱讀分兩步。
（1）查詢資料，按要求填空。（內(nèi)容附后）。
如果有的同學有困難，希望能與鄰近的同學合作，旁邊的同學不要拒絕。
教師隨機指導：請第1、2名的學生把查詢的過程和結果寫在黑板上供大家參考。
（2）自由選擇查詢閱覽。
記下你最感興趣的信息，準備向同學推薦。
3、向同學推薦自己收集的信息。
同學們剛才已經(jīng)查閱了大量的信息，請把你最感興趣的信息推薦給同學們。
四、說說今天閱讀的收獲。
可以說說自己了解了哪些信息，也可以說說自己的感受。
初中信息技術教案設計篇七
（1）通過學習能夠識別計算機內(nèi)部中的cpu、硬盤、音像設備、內(nèi)存、光驅等硬件設備的主要功能。
（2）能根據(jù)不同的任務選用不同的外部多媒體設備。
（3）掌握常見外部設備的安裝。
把握計算機硬件的主要特點和性能，學會根據(jù)應用需求適當?shù)剡x擇或升級硬件。
（1）計算機硬件型號與特性。
（2）掌握“赫茲”與“字節(jié)”等單位。
（1）交流、討論的學習方法。
（2）觀察調(diào)查學習方法，將獲取的資料歸納和，形成表格。
1課時。
計算機絡實驗室。
教學環(huán)節(jié) 教學活動 設計意圖
1. 情境導入：
a. 李鳴要求升級電腦。
b. 如何看軟件運行環(huán)境說明？
2. 教師提出學習問題、學生分析討論問題：
a. 如何查看計算機的硬件配置？
b. 多媒體計算機需要哪些配件？
c. 如何幫助李鳴安裝新打印機 從情境導入，激發(fā)起學生的學習興趣與動力
3. 教師講解、分組（4人/組）學習：
a. 教師演示如何查看硬件的配置表。
b. 教師出示cpu、內(nèi)存、硬盤、光驅的圖片，向學生介紹各配置的性能和特點。
4. 小組活動：出示windows vista操作系統(tǒng)運行環(huán)境說明，根據(jù)現(xiàn)在學生所使用的計算機分析能否滿足使用要求，并提出硬件升級建議。
a. 學生查看自己的計算機的硬件配置。
b. 利用“我的電腦”和“資源管理器”了解硬盤分區(qū)容量的大小和各個分區(qū)中已使用的容量及剩余容量。
c. 根據(jù)軟件運行環(huán)境使用要求和計算機的實際配置，提己的升級建議并說己的理由。
6. 學生自主學習：
a. 教師根據(jù)李鳴要用多媒體匯報學習的實際，讓學生分析可能使用到的多媒體外部設備。
b. 學生分組分析，結合課文，提出本組選用的多媒體外部設備。
c. 小組學習匯報。 讓學生自主學習，培養(yǎng)學生學習能力和分析思考問題的能力
7. 教師演示安裝新設備。
a. 教師演示如何安裝攝像頭，對于一些安裝的細節(jié)借助視頻進行演示。
b. 教師演示如何安裝驅動程序
9. 布置課后練習：
a. 指導學生到電腦商場實地了解各種硬件配置。
b. 通過上搜索了解最新計算機配件情況。 鼓勵學生積極利用現(xiàn)實資源和絡開展學習，拓展學習的時空，加強與他人的溝通與交流。
初中信息技術教案設計篇八
學習目標：
1.了解社交app有哪些主要功能?流行的社交app有哪些?
2.了解微信中添加好友的各種方法。
3.了解微信“搖一搖”參與電視互動的原理、查找歌曲的原理。
4.了解微信“搖一搖”交友的風險，能正確地使用社交app進行交流。
重點難點：
正確地使用社交app進行交流。
教學建議。
社交app的種類非常多，目前最流行的當屬微信，因此本課主要以微信為例來介紹社交app。
建議本課用1課時。
使用智能手機的人幾乎都用微信來進行信息交流，微信比傳統(tǒng)的手機通信運營商提供的信息功能強大得多，用它不僅可以傳遞文字及各種文件、進行實時的視頻聊天，還可以進行群聊及朋友圈的社交活動，完全了傳統(tǒng)的用手機發(fā)信息進行交流的方式。
教材中假設了一個學生結伴看電影的生活場景來探索微信的使用方法，老師也可以根據(jù)學生的情況設計更合適的任務。
添加好友的方式很多，也很好玩，但老師一定要控制好課堂的走向，一邊演示還要一邊啟發(fā)學生思考背后的原理。
“搖一搖”有很多奇妙的用法，例如：“搖”電視、“搖”歌曲等，這些奇妙的用法一定能激發(fā)學生的好奇心，要把學生的這種好奇心引導到對知識、原理的探究中去，而不能只停留在對“搖”本身感興趣。
“搖一搖”可以用來添加好友，但由于青少年涉世未深，也許不能理解“搖一搖”添加陌生好友時潛藏的巨大風險，可以通過一些典型案例的講解引起學生的警覺，樹立風險意識。資源目錄有相關文字材料和視頻可供教學參考。
“搖一搖”的操作比較有趣，安排學生回家后和家人一起合作探究，這樣安排，一方面是回家才有操作的條件，另一方面是因為“搖一搖”添加好友的操作涉及到如何與陌生人交往的問題，在家操作便于家人進一步對學生如何正確使用手機進行教育。
用微信的朋友圈發(fā)布信息，可以與朋友分享見聞，交流思想，是使用微信的人最熱衷的事情。用朋友圈傳播信息，速度非?？欤秶浅V，因此，有些人看中了朋友圈的這個特點，利用朋友圈來傳播各種信息。除了各種真假難辨的廣告信息，還有各種謠言、各種詐騙信息也不時地出現(xiàn)在朋友圈中，而糟糕的是有些不良信息還是來自身邊的朋友。因此需要將朋友圈的這些負面的東西展示給學生看，讓他們學會鑒別，并做一個遵紀守法的好公民。這部分內(nèi)容用一些典型的案例進行教學，資源目錄有相關文字材料和視頻可供教學參考。
初中信息技術教案設計篇九
教學重點：掌握二進制的原理。
教學難點：二進制的運算和原理。
教學方法：講解法，分組談論學習法等。
教學過程：
一、導入。
教師在黑板上寫出“11”(或者用ppt中的幻燈片展示)，要求學生回答這是多少。
學生可能會回答：11或者3。
老師：同學們的答案都是正確的，事實上，學習了今天的課程，你們會發(fā)現(xiàn)它可能是11，可能是3，可能是17，也可能是61。到底是怎么回事呢?留個小疑問，我們來學習這學期的第一課：計算機與二進制。(板書：第一課計算機與二進制)。
二、新課講解。
(一)十進制與二進制。
1.十進制的由來及其數(shù)制表示方法和進位方式。
學生自由回答，教師輔助回答。教師利用小黑板和小磁石來解釋：教師講解逢十進一的時候，可以利用一個小磁石來表示十，把小磁石放在小黑板上。并把小磁鐵橫排，表示十進制中不同的位。(講解完，將其保留在小黑板上?；蛘?，教師可以將這個設想用ppt做出來。)。
…(10個1)=(代表10)。
千位百位十位個位。
老師：十進制是由0～9這10個數(shù)構成的，最大的數(shù)字是9。大家都知道十進制的進位方式是：“逢十進一，借一當十”。
2.二進制及其運算規(guī)則。
教師用ppt展示幻燈片：
十進制――――“逢十進一，借一當十”最大的數(shù)字是：9。
十六進制――――?最大的數(shù)字是：?
六十進制――――?最大的數(shù)字是：?
二進制――――?最大的數(shù)字是：?
答案在學生思考回答之后分條列出。
“逢十六進一，借一當十六”15。
“逢六十進一，借一當六十”59。
“逢二進一，借一當二”1。
熟悉了二進制的數(shù)制組成和它的運算規(guī)則，下面老師要考考大家。請同學們看以下的題目：
(二)數(shù)制的表示。
老師：現(xiàn)在同學們知道為什么“11”可以表示那么多數(shù)字了嗎?對了，都是不同的數(shù)制惹的禍。該怎么解決呢?這就牽涉到我們要學習的另一個內(nèi)容：數(shù)制的表示。
教師用ppt展示數(shù)制的表示方法：
一般用“()角標”來表示不同的進制。所以，(11)2和(11)10就區(qū)別開來了。
在計算機中，一般在數(shù)字后用特定的字母來表示該數(shù)的進制。
b――二進制。
d――十進制。
o――八進制。
h――十六進制。
老師：所以(11)2也可以表示為(11)b;而(11)10可以表示為(11)d。
(三)計算機與二進制。
教師用ppt展示萊布尼茨和馮諾依曼的圖片，引出有關計算機與二進制的講解。
學生分組討論，再由小組代表發(fā)言，小組之間相互挑刺，以促進學生對知識和相關原理的理解。教師對學生討論的結果進行總結，使學生獲得總結性知識：
開關的“接通”與“斷開”控制電燈的“亮”與“滅”
利用二進制的“0”和“1”狀態(tài)來表示計算機中的電路的通與斷，電子元件的開與關等，非常簡單、穩(wěn)定，而且會大大地簡化計算機的結構，提高計算機的性能和可靠性。
三、課堂活動。
討論：如果計算機采用十進制，會是怎樣的呢?
初中信息技術教案設計篇十
【課時】。
1課時。
【教法】。
任務驅動、小組合作。
【教學環(huán)境】。
多媒體網(wǎng)絡教室。
【教材分析】。
本課以任務驅動的形式介紹了制作多媒體賀卡的全過程。本課綜合了第3單元和第4單元的內(nèi)容，將文字、聲音、圖片等多種媒體融合倒word文件中，是對所學知識的總結和應用。
【教學思路】。
教師向學生展示多種賀卡(實際中用紙張制作的賀卡dd網(wǎng)絡中用flash制作的賀卡dd網(wǎng)絡用word制作的賀卡)，激發(fā)學生的學習興趣，提出本節(jié)課的學習目標和問題。學生帶著問題來學習教室課前準備的“‘多媒體賀卡的制作’學習網(wǎng)站”，最后制作一個多媒體賀卡。
【教學設計】。
一、教學目標。
1.認知目標。
(1)、掌握如何在word2000中插入聲音。
(2)、掌握藝術字的其他修改方法。
(3)、了解如何在word2000中加入頁面邊框。
2.能力目標。
(1)、培養(yǎng)學生的綜合應用能力、小組協(xié)作學習能力。
(2)、培養(yǎng)學生一定的審美能力。
3.情感目標。
(1)通過知道學生利用所學的知識解決實際問題，激發(fā)學生的學習興趣。
(2)培養(yǎng)學生互相幫助、協(xié)作探究的團隊精神。
二、教學重難點。
多媒體賀卡中聲音的插入，藝術字顏色形狀的制作。
三、教學過程。
導入新課：(4分鐘)。
教師說：“這個周末是母親節(jié)，同學們準備給自己的媽媽準備什么樣的禮物呢?”
學生說，鮮花、書……。
教師說：“鮮花，書固然好，可是為什么不利用學過的知識親手制作一個賀卡送給自己的母親呢?這樣的禮物會更有意義?！?BR> 教師向學生展示自己用word制作的賀卡。同時向學生布置學習任務，用word制作賀卡需要的知識點，老師已經(jīng)列出來了，每個小組學生相應的知識點，6分鐘后每組派一名代表上來解答老師的提問，其他組的同學學習其解決方法。
講授新課：(30分鐘)。
1.學生打開教師課前制作的“‘多媒體賀卡的制作’學習網(wǎng)站”學習相應的知識點，不會的地方，組內(nèi)成員可以相互討論，并且學生可以相互操作給學生看，教師在教室里巡視，解答學生提出的問題。(5分鐘)。
附學習網(wǎng)站知識點：
1)賀卡背景的制作。
2)賀卡中圖形圖片的個性化設置。
3)文字的動態(tài)效果。
4)賀卡中聲音的加入。
5)賀卡邊框的制作。
6)藝術字顏色形狀等的制作。
2.學生學習完后，教師向學生展示問題，每組派一名學生上來操作解答，6組完成后，一個用word制作的多媒體賀卡出現(xiàn)在學生面前，這樣學生即可以學到其他的知識點，又可以掌握多媒體賀卡的制作過程(5分鐘)。
教師說，剛才我讓同學上來解答的問題過程，就是多媒體賀卡的制作過程，這個過程的順序是可以打亂的，下面同學們就利用你們剛才學到的知識點，參照剛才制作賀卡的步驟，制作一個以母親節(jié)為主要內(nèi)容的賀卡。同學們需要的素材在teacher素材文件夾里。
3.學生以小組為單位，制作賀卡。教師在教室中巡視，解答學生提出的問題。(20分鐘)。
學生作品展示：(6分鐘)。
每組將自己制作的作品在教師機上展示給全班同學看，同時需要進行一定的講解，同時如果下面同學有疑問，本組同學需進行解答。
教學評價：(3分鐘)。
學生分別給除本組外的其他5組打分，然后匯總，評出本節(jié)課的優(yōu)勝組。
教師總結：(2分鐘)。
通過本次多媒體賀卡的設計制作，一方面鞏固掌握了word2000的知識，另一方面鍛煉了學生將書本知識應用于實際生活的能力，同時還加強了學生的互相幫助、協(xié)作探究的團隊精神。
初中信息技術教案設計篇十一
通過制作實例，讓學生掌握符號繪制及創(chuàng)建運動動畫的方法。
1、培養(yǎng)學生探究學習的能力，讓他們自己動手設計精美的動畫。
2、培養(yǎng)學生合作學習的能力，讓他們在互相討論幫助中完成運動動畫的制作。
3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，安排嘗試性、探索性的活動，引導學生積極主動地完成學習任務，突出學生在教學過程中的主體地位。
1、通過設計制作動畫，提高他們各自的審美觀點。
2、充分發(fā)揮學生的想象力，制作出有自己特色的動畫。
3、通過他們之間的對比，激發(fā)他們的求知欲望，讓他們在對比中互相學習。
【】。
1、符號的繪制。
2、運動動畫的創(chuàng)建。
【】。
計算機教室和多媒體教學平臺，教學課件。
【】。
在課堂教學中，我堅持以學生為主體的中心思想，“以學帶教，以教促學”，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習信息技術的積極性和主動性。從學生感興趣的問題入手培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和合作學習的'能力，體現(xiàn)課程改革內(nèi)容的精髓。
在以前的學習中，對動畫制作中利用工具欄中的工具繪制圖形已經(jīng)有了初步的了解，如何利用工具欄繪制圖形，如何插入關鍵幀，如何選取一個或多個對象，如何移動和復制對象等是創(chuàng)建運動動畫的關鍵。
任務的設計主要是為了讓學生掌握知識內(nèi)容，并在此基礎上強調(diào)培養(yǎng)學生探究學習的能力，合作學習的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，安排嘗試性、探索性的活動，引導學生積極主動地完成學習任務，突出學生在教學過程中的主體地位，讓學生在互相討論幫助中學會運動動畫的制作。并通過學生之間的對比，激發(fā)學生的求知欲望，在對比中互相學習。比如：動畫“氣球上升”的探究學習。并且對學有余力的同學適當?shù)陌才胚M階任務，這樣可以避免一部分學生“吃不飽”，另一部分學生“吃不了”的現(xiàn)象的發(fā)生，實現(xiàn)了統(tǒng)一要求和因材施教的有機結合。
最后學生通過回顧“氣球上升”的制作過程，總結出運動動畫的創(chuàng)作過程，教師予以補充肯定，這樣就實現(xiàn)了從一般到特殊，再從特殊到一般的認知體系。
【】。
前面我們了解flash的基本知識，對它的界面有了一定認識，還學習了關鍵幀動畫，掌握了關鍵幀及關鍵幀的插入。關鍵幀動畫是幀幀動畫，不容易實現(xiàn)動畫的連續(xù)性，并且文件比較大。
對比過渡動畫和關鍵幀動畫。
我們今天來學習另一類動畫：過渡動畫。根據(jù)前面我們學習，知道過渡動畫只要制作關鍵幀畫面，由flash產(chǎn)生關鍵幀之間的變化過程。我們今天學習過渡動畫的一種運動動畫。
符號繪制及運動動畫。
在制作運動動畫之前先了解兩個概念一個規(guī)定：
符號：指一個可重復作用的圖形、動畫或按鈕。
實例：符號在舞臺上的實際應用。
規(guī)定：flash中運動動畫的運動對象必須是一個實例。
觀察flash運動動畫一些實例，說明運動的形式有多種，如：移動，旋轉，改變大小，顏色，透明度等。
我們以“氣球上升”為例來實踐。
嘗試制作“氣球上升的動畫，要求動畫長度25幀。
在這個動畫中，氣球是在做從舞臺下方向舞臺上方的運動，那么氣球運動的起點和終點就是動畫的關鍵畫面，將其設為關鍵幀。
根據(jù)“規(guī)定”我們知道：應該先制作氣球符號，然后再制作氣球實例移動的動畫。
下面同學們根據(jù)我們的分析，結合課本的操作指南，嘗試完成此任務。
學生操作時，可能出現(xiàn)各種各樣的問題，可以互相討論。
教師巡視，個別指導。（邊框、中心點、畫線、符號工作區(qū)、舞臺）。
演示一些具有代表性的作品，師生共同評價，指出存在的問題，給予修正。
學生對自己的作品進行完善，對于已經(jīng)完成任務的同學可以嘗試制作“風車”動畫，“風車”動畫。（風車的形狀可自行設計）。
教師巡視，個別指導。
在“風車”動畫的制作中，重點和難點是風車符號的制作。可以利用“矩形工具”和“箭頭工具”制作一個個性扇葉符號，然后將扇葉多次復制、粘貼制作成“風車”符號。
制作運動動畫的過程：第一步創(chuàng)建運動對象，第二步設置運動的關鍵幀，第三步創(chuàng)建關鍵幀間的動作。
初中信息技術教案設計篇十二
為了迎接信息時代的挑戰(zhàn)，適應信息化社會的要求，信息技術新課程改革正在轟轟烈烈的開展。在這種情況下，以往的高中信息技術教材已不能適應時代對學生的要求，這套教材正是這種改革的一種嘗試。它吸取以往教材的特點，遵照《高中信息技術課程指導綱要》精神，滲透我國基礎教育課程改革的新理念，重新編寫而成的。在教學過程中要加強對學生自學能力、信息處理能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。主要來說：
1、從興趣出發(fā)，借助范例，讓學生在動手實踐中理解基本原理，掌握基本知識，培養(yǎng)基本技能。
2、通過“活動”教學方式，培養(yǎng)學生獲取、加工、管理、表達與交流信息能力。
3、將評價作為促進教與學的一種手段融入教學過程中。
4、在熟練掌握基本技能與操作的基礎上，注意培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。教學措施：
1．以學生學習的興趣為契機抓好學習的入門。
2．結合計算機輔助教學軟件，生動活潑地進行教學。
3．以抓好課堂教學良好紀律為保證，順利完成教學任務。
4．以教學實踐為主，在實踐過程中讓學生發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
5．切實提高教師自身專業(yè)知識和業(yè)務水平，認真進行中學信息技術課的課題研究，向教研要質(zhì)量，努力提高學生素質(zhì)。
6、針對教材的特點，明確“學習目標”，做好感性的“范例與活動”的學習，做好理性的“知識與技能”的認識，“鞏固與提高”課堂所學，加強課外“閱讀材料”的學習。
7、對起點不同的學生要注意分類施教，要讓基礎好的學生學得一技之長，底子薄的學生打好基礎。
初中信息技術教案設計篇十三
學習目標：
1．進一步了解app的制作方法。
2．通過體驗離線和在線制作app，讓學生更熟練地掌握制作app的方法。
重點難點：
重點是制作一個漂亮的app，難點是app的發(fā)布。
教學建議：
建議本課用1課時。
本課的內(nèi)容是在線制作app，要求電腦能夠上網(wǎng)。如果電腦不能夠上網(wǎng)，或者網(wǎng)速很慢，建議還是繼續(xù)用上一課所用的軟件離線制作app。
在線制作app的網(wǎng)站有很多，如應用公園、騰訊風鈴、簡網(wǎng)app工場、金和iu等，建議老師上課前檢查哪些app制作網(wǎng)站可用，學生制作app不一定要用教材中推薦的這些網(wǎng)站，老師可以推薦更好的app制作網(wǎng)站。不管選用什么網(wǎng)站在線制作app，教材中制作多媒體app的項目流程都可供學生參考。
教材中制作app的任務是《我的班級》，老師可以收集班級的活動資料（包括照片和文字資料）發(fā)給學生，然后由學生自主完成app制作。app的圖標可以用photoshop制作，也可以用在線圖標制作網(wǎng)站生成圖標。學生還可以在百度中搜索出更多的在線圖標制作網(wǎng)站。如果啟動頁面等圖片需要處理，可以使用photoshop。學生制作完成后，自然希望看看效果，老師可以挑選一些較好的app安裝到手機上，讓學生看看在手機上的運行效果。
學習目標：
1．體驗app的制作和發(fā)布過程，了解app是如何制作出來的。
2．學會制作不用編程的app。
重點難點：
重點了解app是如何制作出來的，難點是制作一個漂亮的app。
教學建議：
建議本課用1課時。
前面幾課主要是講手機及各種應用，手機的應用離不開app程序，因此在本單元的最后兩課安排學生制作app，讓學生對智能手機有一個比較完整的認識。制作app的軟件有很多，本課選用的軟件是appmaker，該軟件是電腦版。在資源目錄中有該軟件的安裝程序。如果老師認為有更合適的制作app的軟件，也可以選用更合適的軟件來制作app。本課可以讓學生選定一個制作app的任務，然后在電腦上自主完成。制作app的任務可以是故事書，也可以是班級的文宣、某個報名活動的宣傳等，老師應該結合學生的興趣特點，設計一些能調(diào)動學生學習積極性的任務，或者由學生自己構思任務。
為了讓學生體驗制作app的完整過程，在學生完成作品后，老師可以將部分制作得較好的學生作品發(fā)布到手機上，演示給學生看，并點評。本課實際上是制作一個類似演示文稿的app，制作的過程比較簡單，難就難在準備制作app所需要的素材。老師應該針對各種任務為學生準備一些必要的圖片和視頻素材，以防學生找不到素材影響教學效果。至于語音素材，教材中提到了用“文字轉成語音生成器”來制作語音，課堂上可以用這個軟件來制作語音，該軟件生成的語音是wav格式的文件，而appmaker不支持wav格式的聲音文件，所以要用“格式工廠”轉換聲音文件格式。在學生完成app制作任務的過程中，需要使用不同的軟件，這樣的安排，有利于培養(yǎng)學生的操作技能。
本課需要使用的軟件都放在資源目錄中：
1．a(chǎn)pp制作軟件：appmaker。
2．文字生成聲音：文字轉成語音生成器。
神奇的二維碼。
學習目標：
1．了解什么是二維碼，認識qr碼。
2．會將各種信息制作成二維碼（qr碼），理解自己制作的二維碼是直接表達信息還是表達信息存儲的網(wǎng)址。
3．理解掃二維碼所存在的安全風險。
重點難點：
重點是制作二維碼，難點是理解二維碼存在的安全風險。
教學建議：
建議本課用2課時。
第一、二節(jié)用1課時，第三節(jié)用1課時。
隨著智能手機的普及，二維碼迅速火了起來。似乎一夜之間，二維碼即遍布各電商平臺、商場、網(wǎng)站、雜志、車票上，甚至電線桿上，二維碼迅速成為移動互聯(lián)網(wǎng)時代的新寵兒。面對這個特別的圖形，學生一定充滿了好奇。老師可以通過“掃一掃”來展示二維碼的各種應用，然后引導學生思考（猜一猜）：二維碼中的黑點、白點表示什么？由此開始介紹什么是二維碼。我們現(xiàn)在所用的二維碼都是qr碼，因此本課只講qr碼。
qr碼的原理比較復雜，本課只簡單介紹qr碼的主要特點：
（1）qr碼有不同的尺寸大?。?BR> （2）qr碼的結構特征；
（3）qr碼的信息容量；
（4）qr碼有很強的糾錯功能。
制作二維碼是學生非常感興趣的活動，老師應該先篩選一些好用的二維碼制作網(wǎng)站，然后讓學生在這些網(wǎng)站上在線制作二維碼。教材中有一些二維碼制作的任務，老師也可以鼓勵學生探究學習生活中哪些事情可用二維碼，并制作二維碼，以此激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情和學習興趣。對于學生構想的二維碼應用，老師應該鼓勵學生在課堂上說出來，并加以點評。
隨著二維碼應用的普及，借助二維碼進行傳播的手機病毒、惡意程序日益增加。由于從外觀上并不能判斷二維碼的安全性，這就使得每個人都有可能掃描到不安全的二維碼。用戶一旦掃描了嵌入病毒鏈接的二維碼，其個人信息、銀行賬號、密碼等就可能完全暴露在黑客面前，釀成的后果可想而知。因此，本課應該通過一些真實的案例（例如：資源目錄中的視頻：“1-7.2二維碼病毒現(xiàn)身，掃碼小心中招”），讓學生樹立起安全意識，防范二維碼掃描所帶來的安全風險。需要向學生強調(diào)的是：二維碼本身并無毒，但是二維碼所指向的網(wǎng)站、下載鏈接或下載文件可能被提前植入了木馬或病毒。如果掃碼進入后，遇到要我們輸入個人信息或下載軟件安裝，這時就要特別小心，認真核對該網(wǎng)站是否可信。因為稍不留神個人信息就會泄漏，手機就會中毒。
那么，如何防范二維碼掃描的安全風險呢？一般可以采取下面幾個措施：
1．選擇一款權威且具有安全檢測能力的二維碼掃描軟件。
現(xiàn)在有些二維碼掃描軟件具有安全檢查能力。例如，微信的“掃一掃”。微信基于騰訊大數(shù)據(jù)的支撐來鑒別掃描的二維碼是否安全。用戶通過微信掃描二維碼訪問網(wǎng)頁時，微信將判斷該網(wǎng)站是否屬于數(shù)據(jù)庫白名單，如果網(wǎng)址在白名單上，則用戶可直接訪問；如不是則會被判斷為非安址，用戶則需通過復制操作才能繼續(xù)訪問。而白名單中的所有網(wǎng)址，均經(jīng)由人工審核確認。此外，微信內(nèi)不可以隨意下載鏈接，以防止一些含有木馬病毒的文件趁機自動下載到用戶的手機。
2．提高自我防范意識，不要輕易掃描一些不明來路的二維碼。
在掃描前，要先確認二維碼發(fā)布來源是否權威可信，只有正規(guī)商家提供的二維碼才是安全的，不要輕易掃描一些不明來路的二維碼。萬一掃到可疑網(wǎng)站，不要立即打開，要先打開手機殺毒軟件進行掃描查看是否存在木馬病毒，檢驗無誤后再打開。使用二維碼在線支付時，應認真核對網(wǎng)站域名、認準官方渠道，如交易過程存異常應該立即停止支付。若手機和銀行卡之間相互綁定，盡量不要在銀行卡內(nèi)存儲大量資金，避免造成更大損失。
3．在手機上安裝能夠進行病毒查殺、騷擾攔截等功能的手機軟件，例如騰訊手機管家、360手機衛(wèi)士等，有效地防范手機使用中的安全風險。
初中信息技術教案設計篇十四
一、教學目標：
知識與技能目標：
1、啟動flash5的方法，熟悉它的界面。
2、掌握引入一個已有動畫的方法，并觀看自己所引入的動畫。
3、掌握保存文件的方法。
過程與方法目標：
1、通過學習flash5基本技能，啟發(fā)并培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
2、能夠學會獨立使用flash5軟件。
情感與態(tài)度目標：
培養(yǎng)學生的實踐和探索能力，通過動手動腦的活動鍛煉學生，讓學生掌握本課的知識和技能。
二、教學重難點：
教學重點：
了解flash5的時間軸、舞臺、繪圖工具以及浮動面板的功能。
教學難點：
給圖庫中的對象進行分類，以入圖層的命名。
教學方法：
講解法、操作法、演示法等。
三、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，激情導入。
同學們，你們喜歡看動畫片嗎？是啊，我想，每位同學都有伴隨動畫片一起成長的經(jīng)歷，在你們的成長過程中一定看過許多難忘的動畫片，大家想知道這些精美的動畫片是怎么做出來的？（生：想知道）從這節(jié)課開始，我們就來學習制作動畫的軟件：flash，flash5在生活中有著廣泛的應用，不僅能作動畫，還能做廣告宣傳等，在以后的學習和工作中我們將逐漸接觸到。
（二）自主學習合作探究。
（1）自主學習。
首先指導學生啟動flash5，讓學生熟悉flash5的界面，了解時間軸的作用、舞臺、繪圖工具及浮動面板。
（2）合作學習。
現(xiàn)在就讓我們啟動flash5動畫軟件吧，首先同學可以通過開始菜單來進入，和啟動其它軟件的方法一樣，開始—程序—flash5，或者在桌面上有可直接雙擊進入。
師讓生觀察flash5界面并講解：
1、時間軸：
它像電影的膠片，每一小格代表動畫的一幀，幀里面裝載著動畫內(nèi)容。當你對某一幀進行編輯、修改的時候，只要用鼠標點時間軸與它相對應的小格就可以進入這一幀的編輯狀態(tài)。
2、舞臺：
flash5編輯區(qū)有一相非常形象的名字，叫舞臺。它是創(chuàng)建動畫和動畫演出的場所。這和以前學過的我們常常把編輯區(qū)看成畫布和白紙的方式不同。
有了舞臺就要有演員，flash5中的演員是什么呢？它們叫圖形和元件（組件），圖形很好理解，就是我們用繪圖工具畫的或“導入”的圖片，元件是什么呢？它是組合在一起的圖形，也可以是一個動畫效果的按鈕，還可以是一段動畫，在flash5，中叫“影片剪輯”。
繪圖工具：
和我們以前學過“畫圖”軟件中的繪圖工具差不多。
浮動面板：要制作一部動畫片要有到各種各樣的工具和各種各樣的方法，這了進行這些設置，flash5中設計了很多浮動面板。它們分布在屏幕的右側。這些面板可以在屏幕上隨意拖動，來回切換，如果嫌礙事，還可以關閉。如果弄亂了，你可以通過窗口——面板位置——默認規(guī)劃命令把它們恢復過來。
好了，我講了半天，大家對flash5一定有所了解，一定想試試操作了吧，下面我們就來作一個最簡單的動畫——大海中的一個小魚在游來游去。
（一）制作動畫。
1、啟動flash5。
2、導入圖片。
3、在預覽窗中出現(xiàn)一條小魚，單擊按鈕可以預覽動畫。
4、用鼠標拖住預覽窗中的魚，將它拖入舞臺，隨意放在舞臺底部。
（二）預覽動畫。
可通過“控制”菜單下的“測試影片”進行測試。
（三）保存文件。
和以住我們保存文件的方法一樣，不再重復。
學生操作，教師巡視。
初中信息技術教案設計篇十五
嘗試機器人的搭建及程序設計。
2.過程與方法。
學會使用“移動”“延時”和“停止”模塊來使機器人前進、后退和轉向；
理解機器人行走的方向、左右電機轉速差異與機器人轉彎的關系。
3.情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生學習機器人知識的思維模式和動手能力；
培養(yǎng)學生編寫程序的興趣；
在調(diào)試過程中培養(yǎng)學生間的交流與合作精神。
【教法選擇】。
以任務驅動、自主探究、分組協(xié)作為主，教師指導為輔的教學方法。
【教學重點】。
1.“移動”“延時”和“停止”模塊的使用；
2.機器人編程軟件中的順序程序結構；
3.機器人的搭建及左右電機的設置。
【教學難點】。
2.左右電機的設置與機器人轉向的關系。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
教師活動。
學生活動。
欣賞圖片，思考問題，制定學習目標。
二、展現(xiàn)目標，引入任務。
教師活動。
2.最基本的機器人的搭建，為學生展示搭建好的機器人，演示一個發(fā)電機及輪胎的安裝，給學生布置任務，完成其他發(fā)電機的安裝。
學生活動。
通過觀察教師的演示以及搭建好的機器人，小組討論合作，完成安裝發(fā)電機的任務。
三、自主學習，任務探究。
教師活動。
2.布置任務一(完成機器人走直線)。
學生活動。
基本機器人知識的學習，小組合作探究完成機器人走直線的任務。
教師活動。
2.演示下載程序到機器人中的步驟。
學生活動。
四、學習評價、歸納總結。
教師活動。
2.啟發(fā)引導學生完成教材“博弈舞臺”中的任務；
3.提示學生將本節(jié)課的學習成果及學習感受記錄到“成長基石”中，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
學生活動。
1.欣賞作品，自評、他評；
2.完成“博弈舞臺”中的任務；
3.記錄學習成果及學習感受。
【教學反思】。
略
初中信息技術教案設計篇十六
教材選自xx教育出版社信息技術活動七《走進可視化程序設計》vb。本節(jié)從現(xiàn)實生活中的實例說起，與程序世界的實例作類比，讓學生通過舉例和上機實踐，理解可視化編程的基本概念和方法。
可視化編程包含的許多概念是面向對象程序設計基本思想和方法的雛形，要在以后的章節(jié)中學會利用面向對象的思想和方法進行編程，必須從理解和掌握可視化編程的基本概念入手，而學習的方法是從vb提供的可視化編程環(huán)境和可視化編程組件開始，因為可視化編程的方法和步驟簡單、易于上手。
隨著年齡的.增長，中學生已經(jīng)具備了一定的生活閱歷，能夠對各種生活現(xiàn)象加以分析和說明，已接觸了許多應用軟件，具備了應用軟件的一些使用技能，對程序世界的很多現(xiàn)象也有了一定的感觸。而可視化編程的方法涉及較少，所以，本節(jié)將以“vb”可視化編程基礎開始學習，對一些概念將在學習過程中適時明確。
1、精選貼近學生學習、生活中的任務，創(chuàng)設適合學生學習的環(huán)境——布置制作“電子鐘”應用程序任務。
2、硬件、軟件符合學生學習需要，學習資源主要以教材為主。
3、策略準備：以vb編程的基本步驟為線索，通過對各階段性問題的解決，形成循序漸進的梯度，讓學生在“做中學”“學中做”的過程中體驗成功之喜悅，通過適當?shù)貫閷W生提供拓展性的內(nèi)容，充分挖掘學生潛力，讓有余力的學生可以有更大空間。
(一)知識目標。
1、了解visualbasic開發(fā)環(huán)境的使用。
2、了解可視化程序設計的一般過程。
3、了解對象、屬性、事件是面向對象程序設計的概念。
(二)情感態(tài)度與價值觀目標。
1、經(jīng)歷可視化編程的基本過程，體驗成功的快樂。
2、在老師的指導下，與同學共同探究問題，體驗自主學習、合作學習的樂趣。
(三)能力目標。
培養(yǎng)和提升學生利用vb編程解決問題的能力。
教學重點、難點：
(一)教學重點。
1、vb可視化編程的方法。
2、vb可視化編程的幾個基本概念。
3、理解事件與編寫的程序代碼。
(二)教學難點。
理解事件與編寫的程序代碼。
教法、學法：
(一)教法。
任務驅動、問題解決式的教學方法。
(二)學法。
教師引導下的自主學習、合作探究式學習。
教學過程：
本節(jié)課我將從情境導入、新課學習、拓展提高、交流評價、課堂小結作業(yè)這五個部分進行。
情境導入。
我們經(jīng)常見到“電子鐘”程序，今天我們來學習用vb制作“電子鐘”程序應用程序。
學生活動：快速進入課堂學習狀態(tài)，認真聽課并思考。
設計意圖：集中學生注意力，提高學習興趣。
請同學們回顧：
1.計算機編程解決問題的基本過程。
2.“電子鐘”程序需要對什么進行判斷?涉及到程序設計的哪種軟件?
學生活動：思考、回答。
設計意圖：鞏固知識，聯(lián)結新舊知識。
新課學習。
布置制作“電子鐘”程序任務，引導學生掌握利用vb可視化編程方法解決實際問題的基本過程。
(1)建立工程。
(2)創(chuàng)建圖形用戶界面。
(3)設置對象屬性。
(4)編寫程序。
(5)調(diào)試運行程序。
(6)保存和編譯程序。
學生活動：聽課、思考，探究、合作。
設計意圖：通過任務驅動的形式，讓學生在完成任務的同時，掌握可視化編程的過程，也為學生將來自覺利用可視化編程工具解決實際問題做好鋪墊。
拓展提高。
(1)學習較吃力的學生繼續(xù)完成上面基本任務，可尋求同伴指導。
(2)學習能力較強的學生針對“電子鐘”程序界面進行修飾完善，自主學習，添加相應控件。鼓勵這些學生指導學習能力較差的學生完成任務，達到共同進步。
(3)思考：制作真正的“電子鐘”程序還需要學習哪些知識?
學生活動：合作、自主學習，探究、實踐。
設計意圖：關注全體學生、體現(xiàn)分層教學思想。
交流評價。
組織學生展示交流部分作品。
學生活動：展示、表達、交流、評價。
設計意圖：激勵、診斷、促進學習。
課堂小結作業(yè)。
(1)涉及哪些可視化編程的基本概念?
(2)事件過程的一般格式是怎樣的?
(3)如何設置和讀取對象的屬性值?如何調(diào)用對象的方法?
(4)簡述vb可視化編程的基本步驟。
學生活動：思考、回顧、回答。
設計意圖：提升認識。
全面閱讀教材本節(jié)內(nèi)容，并預習下節(jié)。
學生活動：自主學習。
設計意圖：鞏固、準備。
板書設計：
走進可視化程序設計。
一、認識可視化界面。
vb界面、事件、對象、屬性。
二、編程體驗。
初中信息技術教案設計篇十七
學習目標：
1、了解文件夾的作用和基本概念；
2、學會建立文件夾；
3、掌握文件和文件夾的復制、移動和重命名操作。
教學重點：
1、學會建立文件夾；
2、掌握文件和文件夾的復制、移動和重命名操作。
教學難點：
掌握文件和文件夾的復制、移動和重命名操作。
德育目標：
培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。
培養(yǎng)學生團結互助的合作精神。
教學過程：
小明想要在計算機中建立起自己的文件夾，這樣使用起來就方便多了。
一、建立新文件夾。
在c盤中創(chuàng)建一個新文件夾。
1、雙擊“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”窗口；
2、在“我的電腦”窗口雙擊（c：），打開“軹城二中：”窗口；
3、單擊“文件”菜單，將指針指向“新建”，在出現(xiàn)的子菜單中單擊“文件夾”命令；窗口中出現(xiàn)一個“新建文件夾圖標”。
二、文件夾的重命名。
1、選定“新建文件夾”；
2、單擊“文件”菜單中的“重命名”命令；
3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車鍵。
三、移動文件夾。
小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動到“小明文件夾”中。
1、選定“房子”文件；
2、單擊“編輯”菜單中的“剪切”命令；
3、打開“小明文件夾”窗口，單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令；窗口中顯示“房子”文件，表明文件已被移動。
四、復制文件。
1、選定要復制的文件“房子”；
2、單擊“編輯”菜單中的“復制”命令；
3、將軟盤插入軟盤驅動器，打開“我的電腦”窗口，再雙擊軟盤驅動器；
4、單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令，窗口中顯示復制的文件。
議一議：
文件的復制和移動操作有什么區(qū)別？
練一練：
在e：盤建立一個“我的作業(yè)”文件夾，然后把c盤上的“小明文件夾”移到里面；
將保存在磁盤中的畫圖文件復制到“我的作業(yè)”文件夾中。
初中信息技術教案設計篇十八
教學目的和要求：
通過學習，使學生掌握的用法。
教學重點：
的各個操作方法。
教學難點：
的雙擊操作及拖動。
課前準備：計算機、網(wǎng)絡。
教學過程：
1、新課導入。
同學們看到過老鼠嗎？那么老鼠長得是怎樣的呢？
那么我們看一看電腦上的哪個東西最像老鼠？哪些地方像？
那我們知道有什么用嗎？可以操作電腦，那么到底怎么用，接下來就請同學們認真聽老師講，如果認真的學的好的同學？老師還會獎勵他玩一個好玩的游戲。
2、新課教學。
（一）教師講解。
1、握的基本姿勢。
手握，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使的后半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無名指輕夾兩側。（先請一個同學試一下。再請另外一個同學也試一下）。
2、用移動光標。
在桌面上移動，您會看到，顯示屏上有個箭頭也在移動，你把往左移動，箭頭就往左移動；你把往右移動，箭頭就會往右移動；你把箭頭往前移動，箭頭就會往上移動；你把箭頭往后移動，箭頭就會往下移動，那么我們是不是能夠通過來控制顯示屏上箭頭的位置。
3、單擊動作。
用食指快速地按一下左鍵，馬上松開，請注意觀察，你會不會？現(xiàn)在請同學們試一試。
單擊左鍵。
4、雙擊動作。
不要移動，用食指快速地按兩下左鍵，馬上松開。
雙擊左鍵。
5、拖動動作先移動光標到對準對象，按下左鍵不要松開，通過移動將對象移到預定位置，然后松開左鍵，這樣您可以將一個對象由一處移動到另一處。
（二）學生自由練習。
教師巡視指導。
全課總結（略）。
初中信息技術教案設計篇一
教學內(nèi)容分析：本課內(nèi)容是自編教材，主要講解鍵盤歷史淵源、四大分區(qū)以及其中基本鍵區(qū)的使用。是學習好信息技術課程的重要前提。
教學對象分析：本節(jié)課學習的對象時初中一年級的學生，學生剛升入初中，情況各不相同，有的對鍵盤操作比較熟練，但有的太不熟悉，即使比較熟悉鍵盤的同學也不是那么全面了解，所以讓同學們認識鍵盤是非常有必要的。
教學目標：1、了解鍵盤的發(fā)展史，使學生產(chǎn)生興趣；
2、了解鍵盤的分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律；
3、了解基本功能鍵的使用；
4、了解盲打等打字方法；
5、通過認識鍵盤從而激發(fā)學生學習信息技術的濃厚興趣。
教學重點：鍵盤的歷史由來和認識并使用主鍵區(qū)
教學難點：各功能鍵如shift、enter的使用
教學過程
一、謎語引入、揭示課題
上課之前咱們先來回一下之前學的電腦的輸入設備有哪些？
（鼠標、鍵盤、掃描儀、麥克風、攝像頭、手寫板、光盤磁盤）
今天我們要學習的新內(nèi)容就關于其中一個輸入設備，是哪個呢？
老師說一個謎語，看同學們能不能猜出來。
有戶人家真奇怪，房子區(qū)域分四塊
有的面積大，有的面積小
有的成員多，有的成員少
別看他們不起眼，少了他們真麻煩
（打一個電腦的輸入設備）
對，今天咱們將要學習的就是鍵盤。
板書： 第七課 認識鍵盤
二、歷史引入、激發(fā)興趣
世界上最高的山峰是哪一座呢？（喜馬拉雅山珠穆朗瑪峰）
那世界上第二的山峰是哪一座呢？（昆侖山喬戈里峰）
（引入）就像大家都了解世界上第一臺計算機是什么時候發(fā)明的（1946）卻從來很少有人去注意鍵盤是什么時候發(fā)明的。
如果說cpu是電腦的心臟，顯示器是電腦的臉，那么鍵盤----就是電腦的嘴。是他實現(xiàn)了人和電腦的順暢溝通，就是那么重要的一個小東西，它所受到的關注卻很少，常常被大家忽略。
好了言歸正傳。誰告訴我世界上第一臺計算機是什么時候發(fā)明的呢？（1946）所以隨著電腦的出現(xiàn)，鍵盤也在1946年應運而生被發(fā)明出來對不對？（錯！）
板書： 1、鍵盤之歷史 1714 1868 克里斯托夫
其實鍵盤的歷史非常悠久，早在1714年，就開始相繼有英國、美國、法國等國家發(fā)明了各種形式的打字機，最早的鍵盤就是那個時候用在那些技術還不成熟的打字機上的。直到1868年美國人“打字機之父” 克里斯托夫·肖爾斯 獲得了打字機模型的專利并取得了經(jīng)營權，這個時候便開始出現(xiàn)了現(xiàn)代鍵盤的實用形式和首次規(guī)范了鍵盤按鍵即“qwerty”鍵盤。
三、認識四區(qū)、側重主鍵
板書：2、鍵盤的四個分區(qū)
這個鍵太小了大家看不清楚，老師大概把手中的鍵盤它畫下來。
好，老師已經(jīng)用不同顏色的粉筆畫出了四個分區(qū)。
它們分別是主鍵盤區(qū)，功能鍵區(qū)，光標控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。
跟著老師重復一遍：
很好。那誰知道，在這四分區(qū)中，那個分區(qū)是我們最常用的呢？（主鍵盤區(qū)）
對，顧名思義的，最主要的分區(qū)就是主鍵盤區(qū)。
板書：3、主鍵盤區(qū)
#拼圖#現(xiàn)在我們是不是擁有一塊完整的主鍵盤了呢？#補缺鍵#
主鍵盤又叫基本鍵盤區(qū)，它由數(shù)字鍵，字母鍵，符號鍵和基本功能鍵組成。
這節(jié)課我們先重點來看字母鍵。我們從左往右來看，qwert，細心的同學可能會問了，為什么這些字母順序會是qwert的排序呢？為什么不是按照字母表abcde的排序呢？是因為這樣的排序方便我們打字對不對？（錯?。?BR> #大家大膽的猜一下嘛#
其實，和方便我們打字，提高的我們打字的速度這個說法正好相反。它是為了減慢我們的打字速度。
在19世紀70年代，由于當時的機械工藝不夠完善，使得鍵盤的各個字鍵在擊打之后回彈的速度很慢（動作示范），一旦打字員的打字員的打字速度太快，舊容顏易發(fā)生兩個按鍵卡在一起的現(xiàn)象，必須用手工再很小心的把他們分開，嚴重影響了打字的速度。
為此，制造鍵盤的公司，也就是之前所說克里斯托夫的公司也就遭到了大量的客戶投訴。為了解決這個問題，工程師和設計師可是傷壞了腦筋。終于他們決定，既然我技術就擺在那里無法提高，那么我就想辦法來為難打字員好了，把鍵盤上的字母排得亂七八糟很難打字，讓你們打不快。
我們看到f和j下面有兩橫紅線，其實是兩個突起的橫桿。這是咱么食指的位置，下節(jié)上機課的時候老師會再跟你們強調(diào)。
他們把最常用的o、s、a安排給了最笨拙的小拇指、無名指，把使用頻率較低的v、j、y等字母卻由最靈活的食指負責，于是，這種“qwert”鍵盤就誕生了。
直到現(xiàn)在，無論如今的工藝技術已經(jīng)發(fā)展到了多么成熟的地步，后人再發(fā)明多少合理的排序方法，都無法推廣沿用，可知社會的習慣勢力是多么強大。
四、模擬感受、初識盲打
這樣的鍵盤布局真的非常沒有效率，有時候為了打一個單詞，我們需要常常上下往復的移動我們的手指。
兵來將擋，在1888年的時候，一個叫馬加林的打字員發(fā)明了“盲打”，把打字速度提高了三倍以上，后來專門發(fā)展成了盲打技術。（加加林----第一個登上太空的人）
板書：盲打？
什么盲打呢？好，現(xiàn)在請大家閉上雙眼，開始想象一個你最熟悉的鍵盤，可以是你的手機撥號鍵盤，可以是你家大門上密碼鎖的鍵盤，你是不是閉著眼睛也也能輸入密碼或撥通號碼呢？好現(xiàn)在我們一起來輸入110。
好，大家都非常認真做的非常好。這就是盲打技術，只要記住鍵盤就可以。
今天的作業(yè)就是自己下去，像老師一樣，把主鍵盤區(qū)畫出來，最好把它背下來。
五、雙字符鍵、功基本能鍵
我們現(xiàn)在來看綠色標記的數(shù)字鍵和符號鍵，他們和字母鍵有什么區(qū)別呢？
對，它們叫雙字符鍵。
板書： 雙字符鍵
我們按這個鍵顯示出來的是什么？是數(shù)字1還是感嘆號？
對，在默認的情況下，雙字符鍵優(yōu)先顯示下半部分的字符。
那當我們要用到感嘆號井號時是要怎么做呢？
這就要用到剛才我們xx同學補上去的shift換擋鍵
對，先按住shift鍵不放，再按需要的雙字符鍵。
它們中間的開始鍵和電腦桌面上的“開始”是一樣的功能。
長相最特別的回車enter鍵有兩個作用，第一是確認輸入的執(zhí)行命令，第二是在文字處理中起換行作用。大家應該沒有見過打字機，打字機有一個部件叫“字車”，每打一個單詞“字車”就向前移動一截，當打滿一行字符之后，打字的人就要推動字車到原來的位置。老師也只在電影里見過（動作），這個動作就叫回車，后來鍵盤發(fā)展出了能自動回車的鍵。（回車上的箭頭符號）
我們的tab鍵和大寫字母鍵轉換鍵將在下節(jié)課的上機練習中和大家詳述。
最后再讓大家猜一個謎語，鍵盤里的那個鍵最帥呀？
下節(jié)課老師將帶大家認識除了主鍵盤區(qū)之外的f家族功能鍵區(qū)和光標鍵區(qū)還有小鍵盤區(qū)。
大家別忘了畫主鍵盤區(qū)的作業(yè)。今天的課就到這里，謝謝大家。
初中信息技術教案設計篇二
出示“金山打字”程序，并讓學生操作。
請同學們小組討論：“金山打字”程序中，都有生么樣的事件發(fā)生，請學生闡述討論結果。
教師做補充分析
程序運行分析
首先讓學生操作完整的易語言“打字練習”程序，并分析其所發(fā)生的事件及過程，教師幫助分析講解。
窗口界面分析
通過上面的事件和過程分析，讓學生再次分析本程序的啟動窗口界面中應包含哪些組件及元素，教師幫助分析講解。
教師演示在“窗口界面中”加入本程序所需要的組件及元素。
程序數(shù)據(jù)類型及代碼分析
通過上面的分析，對各個子程序進行分布步講解。
1、“開始”按鈕被單擊子程序
通過分析代碼，教師講解邏輯變量“進入循環(huán)=真”、“按鈕1.禁止=真”。
重點講解事件“處理事件（）”和“延時（100）”
2、“停止”按鈕被單擊子程序
通過分析代碼，講解邏輯變量“進入循環(huán)=假”、“按鈕1.禁止=假”。
在這一部分，可以先讓學生對照上一部分的邏輯變量進行相似性分析。
3、按鍵盤字母鍵的過程
這一部分教師應該重點講解“按下某鍵”事件，和實現(xiàn)判斷按下程序中a、b、c、d的某鍵。
初中信息技術教案設計篇三
教學目標：學會運用“項目清單”自動版式制作名片;學習使用項目符號;學會插入圖畫;學會調(diào)整圖形的大小位置。
教學重點、難點：學習使用“項目清單”自動版式制作名片;調(diào)整圖形的大小位置。
教學課時：2課時。
教具：powerpoint課件、多媒體電腦。
一、談話引入：
名片，可以讓別人了解你，也可以幫助你了解別人，架起你與他人友誼的橋梁。這節(jié)課，我們就來學習如何制作一張名片。
二、開始新課：
1、動手設計名片：
a、讓學生自學課本p68頁內(nèi)容，邊學邊試操作。
b、讓學生提出在操作中所遇到的問題，請周圍的同學或老師解決。
c、學生再次操作。
2、讓名片漂亮起來，學習插入圖形。
a、教師操作示范，學生領會操作要領。
b、學生操作，教師巡視輔導。
c、試一試：插入一條粗直線。
3、讓名片漂亮起來，學習插入項目符號。
學生自學課本p71內(nèi)容，然后自己小組操作，遇到不懂的問題再請教老師或同學。
三、練一練：p70的練一練。
四、作品欣賞：展示學生的優(yōu)秀作品點評。
五、小結、質(zhì)疑：
1、今天，你學會了什么?
2、操作過程中還遇到什么困難還需要老師解決?
初中信息技術教案設計篇四
2、了解如何描述信息以及對信息進行獲取、傳遞、處理的各種技術；
3、知道計算機技術和通信技術是兩種重要的信息技術；
4、了解信息高速公路；
信息的各種心態(tài)及其本質(zhì)含義；
從感性認識到理性認識，啟發(fā)學生對問題深入思考。
電腦動畫教學。
電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學。
1、什么是信息？你知道嗎？（學生回答）。
簡單地說，信息就是指對人么有用的數(shù)據(jù)、消息。（有用，即有價值。信息具有價值）。
2、信息無處不在，無時不有。（舉例啟發(fā)后，請學生自己舉例）。
只要我們留意一下周圍世界，就會發(fā)現(xiàn)信息無處不在，無時不有。
十字路口的信號燈……。
教室里的板書，掛圖……。
圖書館里的書報……。
春節(jié)聯(lián)歡晚會的現(xiàn)場直播……。
大自然也無時無刻不在向我們傳發(fā)出各種各樣的信息……。
[可用幻燈片展示以上圖片]。
“第一節(jié)信息與信息社會”
解釋：
科學角度研究的信息主要指：一是經(jīng)過計算機技術處理的資料和數(shù)據(jù)，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經(jīng)過科學采集、存儲、復制、分類、檢測、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合。
信息是事物運動的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號才能表現(xiàn)出來，而這些符號通常人們用數(shù)據(jù)來記錄它。
[利用電腦動態(tài)展示以下三種重要的信息技術]。
人腦的大部分信息是通過視覺和感覺器觀獲得的；
電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤、鼠標、語音識別等電腦輸入設備，掃描儀、傳感器等電子感測裝置來獲取。
信息只有通過交流才能發(fā)揮效益。
信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計算，加工成某種要求的數(shù)據(jù)形式，如繪制圖形、打印報表等。
電子計算機是信息處理機。
人類進入20世紀以后，科學技術的發(fā)展速度越來越快，當今信息同物質(zhì)、能源一樣重要，是人類生存和社會發(fā)展的三大基本資源之一，是社會發(fā)展水平的重要標志。甚至人們把今天的社會稱為信息社會。
“信息社會是以信息生產(chǎn)為中心，促進政治和經(jīng)濟迅速發(fā)展起來的社會?！?BR> 信息社會將會給每個人帶來機遇和挑戰(zhàn)。
‘信息高速公路’是一個計算機技術和通訊技術為基礎，以光導纖維（也叫光纜）為干線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’，覆蓋面廣（遍布全球）的高速傳輸?shù)男畔⒕W(wǎng)?！?BR> [利用電腦展示什么是信息高速公路]。
1、什么是信息？
2、信息技術包括哪些重要的技術？
3、為什么有人稱現(xiàn)代社會為信息社會呢？
4、什么是信息高速公路？
初中信息技術教案設計篇五
1．進一步了解app的制作方法。
2．通過體驗離線和在線制作app，讓學生更熟練地掌握制作app的方法。
重點是制作一個漂亮的app，難點是app的發(fā)布。
建議本課用1課時。
本課的內(nèi)容是在線制作app，要求電腦能夠上網(wǎng)。如果電腦不能夠上網(wǎng)，或者網(wǎng)速很慢，建議還是繼續(xù)用上一課所用的軟件離線制作app。
在線制作app的網(wǎng)站有很多，如應用公園、騰訊風鈴、簡網(wǎng)app工場、金和iu等，建議老師上課前檢查哪些app制作網(wǎng)站可用，學生制作app不一定要用教材中推薦的這些網(wǎng)站，老師可以推薦更好的app制作網(wǎng)站。不管選用什么網(wǎng)站在線制作app，教材中制作多媒體app的項目流程都可供學生參考。
教材中制作app的任務是《我的班級》，老師可以收集班級的活動資料（包括照片和文字資料）發(fā)給學生，然后由學生自主完成app制作。app的圖標可以用photoshop制作，也可以用在線圖標制作網(wǎng)站生成圖標。學生還可以在百度中搜索出更多的在線圖標制作網(wǎng)站。如果啟動頁面等圖片需要處理，可以使用photoshop。學生制作完成后，自然希望看看效果，老師可以挑選一些較好的app安裝到手機上，讓學生看看在手機上的運行效果。
1．體驗app的制作和發(fā)布過程，了解app是如何制作出來的。
2．學會制作不用編程的app。
重點了解app是如何制作出來的，難點是制作一個漂亮的app。
建議本課用1課時。
前面幾課主要是講手機及各種應用，手機的應用離不開app程序，因此在本單元的最后兩課安排學生制作app，讓學生對智能手機有一個比較完整的認識。制作app的軟件有很多，本課選用的軟件是appmaker，該軟件是電腦版。在資源目錄中有該軟件的安裝程序。如果老師認為有更合適的制作app的軟件，也可以選用更合適的軟件來制作app。本課可以讓學生選定一個制作app的任務，然后在電腦上自主完成。制作app的任務可以是故事書，也可以是班級的文宣、某個報名活動的宣傳等，老師應該結合學生的興趣特點，設計一些能調(diào)動學生學習積極性的任務，或者由學生自己構思任務。
為了讓學生體驗制作app的完整過程，在學生完成作品后，老師可以將部分制作得較好的學生作品發(fā)布到手機上，演示給學生看，并點評。本課實際上是制作一個類似演示文稿的app，制作的過程比較簡單，難就難在準備制作app所需要的素材。老師應該針對各種任務為學生準備一些必要的圖片和視頻素材，以防學生找不到素材影響教學效果。至于語音素材，教材中提到了用“文字轉成語音生成器”來制作語音，課堂上可以用這個軟件來制作語音，該軟件生成的語音是wav格式的文件，而appmaker不支持wav格式的聲音文件，所以要用“格式工廠”轉換聲音文件格式。在學生完成app制作任務的過程中，需要使用不同的軟件，這樣的安排，有利于培養(yǎng)學生的操作技能。
本課需要使用的軟件都放在資源目錄中：
1．a(chǎn)pp制作軟件：appmaker。
2．文字生成聲音：文字轉成語音生成器。
1．了解什么是二維碼，認識qr碼。
2．會將各種信息制作成二維碼（qr碼），理解自己制作的二維碼是直接表達信息還是表達信息存儲的網(wǎng)址。
3．理解掃二維碼所存在的安全風險。
重點是制作二維碼，難點是理解二維碼存在的安全風險。
建議本課用2課時。
第一、二節(jié)用1課時，第三節(jié)用1課時。
隨著智能手機的普及，二維碼迅速火了起來。似乎一夜之間，二維碼即遍布各電商平臺、商場、網(wǎng)站、雜志、車票上，甚至電線桿上，二維碼迅速成為移動互聯(lián)網(wǎng)時代的新寵兒。面對這個特別的圖形，學生一定充滿了好奇。老師可以通過“掃一掃”來展示二維碼的各種應用，然后引導學生思考（猜一猜）：二維碼中的黑點、白點表示什么？由此開始介紹什么是二維碼。我們現(xiàn)在所用的二維碼都是qr碼，因此本課只講qr碼。
qr碼的原理比較復雜，本課只簡單介紹qr碼的主要特點：
（1）qr碼有不同的尺寸大??；
（2）qr碼的結構特征；
（3）qr碼的信息容量；
（4）qr碼有很強的糾錯功能。
制作二維碼是學生非常感興趣的活動，老師應該先篩選一些好用的二維碼制作網(wǎng)站，然后讓學生在這些網(wǎng)站上在線制作二維碼。教材中有一些二維碼制作的任務，老師也可以鼓勵學生探究學習生活中哪些事情可用二維碼，并制作二維碼，以此激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情和學習興趣。對于學生構想的二維碼應用，老師應該鼓勵學生在課堂上說出來，并加以點評。
隨著二維碼應用的普及，借助二維碼進行傳播的手機病毒、惡意程序日益增加。由于從外觀上并不能判斷二維碼的安全性，這就使得每個人都有可能掃描到不安全的二維碼。用戶一旦掃描了嵌入病毒鏈接的二維碼，其個人信息、銀行賬號、密碼等就可能完全暴露在黑客面前，釀成的后果可想而知。因此，本課應該通過一些真實的案例（例如：資源目錄中的視頻：“1-7.2二維碼病毒現(xiàn)身，掃碼小心中招”），讓學生樹立起安全意識，防范二維碼掃描所帶來的安全風險。需要向學生強調(diào)的是：二維碼本身并無毒，但是二維碼所指向的網(wǎng)站、下載鏈接或下載文件可能被提前植入了木馬或病毒。如果掃碼進入后，遇到要我們輸入個人信息或下載軟件安裝，這時就要特別小心，認真核對該網(wǎng)站是否可信。因為稍不留神個人信息就會泄漏，手機就會中毒。
那么，如何防范二維碼掃描的安全風險呢？一般可以采取下面幾個措施：
1．選擇一款權威且具有安全檢測能力的二維碼掃描軟件。
現(xiàn)在有些二維碼掃描軟件具有安全檢查能力。例如，微信的“掃一掃”。微信基于騰訊大數(shù)據(jù)的支撐來鑒別掃描的二維碼是否安全。用戶通過微信掃描二維碼訪問網(wǎng)頁時，微信將判斷該網(wǎng)站是否屬于數(shù)據(jù)庫白名單，如果網(wǎng)址在白名單上，則用戶可直接訪問；如不是則會被判斷為非安址，用戶則需通過復制操作才能繼續(xù)訪問。而白名單中的所有網(wǎng)址，均經(jīng)由人工審核確認。此外，微信內(nèi)不可以隨意下載鏈接，以防止一些含有木馬病毒的文件趁機自動下載到用戶的手機。
2．提高自我防范意識，不要輕易掃描一些不明來路的二維碼。
在掃描前，要先確認二維碼發(fā)布來源是否權威可信，只有正規(guī)商家提供的二維碼才是安全的，不要輕易掃描一些不明來路的二維碼。萬一掃到可疑網(wǎng)站，不要立即打開，要先打開手機殺毒軟件進行掃描查看是否存在木馬病毒，檢驗無誤后再打開。使用二維碼在線支付時，應認真核對網(wǎng)站域名、認準官方渠道，如交易過程存異常應該立即停止支付。若手機和銀行卡之間相互綁定，盡量不要在銀行卡內(nèi)存儲大量資金，避免造成更大損失。
3．在手機上安裝能夠進行病毒查殺、騷擾攔截等功能的手機軟件，例如騰訊手機管家、360手機衛(wèi)士等，有效地防范手機使用中的安全風險。
初中信息技術教案設計篇六
教學目的：
1、通過閱讀《神話故事》，使學生初步了解神話故事的特點，激發(fā)閱讀興趣。
2、通過模擬的網(wǎng)上查詢，使學生了解上網(wǎng)查詢的方法、步驟、好處，初步培養(yǎng)學生網(wǎng)上查詢資料、收集信息的能力。
3、通過學生的操作參與，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代化意識、合作意識。
教學過程：
一、提出學習任務。
今天的閱讀課有兩項內(nèi)容，1集體閱讀，《第四十間寶庫》――神話故事。2繼續(xù)學習網(wǎng)上查詢，按要求查詢相關資料，并自由上網(wǎng)瀏覽。
二、集體閱讀。
集體閱讀形式同學們非常熟悉，上學期、這學期我們已經(jīng)閱讀過許多內(nèi)容，如：寓言故事、成語故事、童話故事，科普讀物等，那一個個生動的故事，告訴同學們一個個道理，有的故事還曾深深打動同學們的心。今天，老師再向大家推薦一張光盤《第四十間寶庫》－神話故事。里面收集了許多中外神話故事，其中有的故事大家比較熟悉，有的是陌生的。希望通過今天的閱讀大家對神話故事有所了解。
1、誰聽過神話故事？
2、什么是神話故事？
神話故事是講神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人們由于受生產(chǎn)力的限制，不能科學地解釋大自然中的各種現(xiàn)象，于是就憑自己的主觀想象，用擬人手法，編造了許多神話故事，以此來反映對大自然現(xiàn)象的天真解釋，表達對美好生活的向往。有的神話內(nèi)容是可靠的，有的內(nèi)容是想象的，并非歷史。但歷史學家考證，人類遠古時代的歷史，主要靠神話故事、傳說時代流傳下來的。
4、播放光盤，把故事的名字記在片子上，主人公、故事情節(jié)記在心里。
遠古的故事，遠古的時代，我們在為人類祖先的大膽想象感到驚嘆之余，是不是也存在一點遺憾，人類祖先在大自然面前感到了無奈。時光轉瞬，轉眼歷史過了幾千年，人類進入了科技高度發(fā)展的時代，今天人們不但能夠科學地解釋大自然的奧秘，而且還用自己的智慧創(chuàng)造了燦爛的文明。
想想遠古的神話，再看看眼前的計算機，我們可以感到人類力量偉大，是不是對計算機會增添了幾分親切感。
三、網(wǎng)上查詢資料。
上網(wǎng)學習，是一種新的學習方式，網(wǎng)上收集信息的能力是學習的需要，是生存的需要。今天我們繼續(xù)學習網(wǎng)上查詢資料。
1、說說校園網(wǎng)上怎樣查詢、瀏覽？（請一名同學在教師機上操作。）。
（1）敲擊ie網(wǎng)絡瀏覽器。
（2）進入三里河三小校園網(wǎng)主頁。
（3）主頁提供了9個選項，選項進入。
（4）進入欄目窗口閱讀瀏覽。
（5）資料庫中推薦了15個網(wǎng)站。
方法：邊講解，邊演示。出示15個網(wǎng)站名稱。
2、同學上網(wǎng)閱讀。
閱讀分兩步。
（1）查詢資料，按要求填空。（內(nèi)容附后）。
如果有的同學有困難，希望能與鄰近的同學合作，旁邊的同學不要拒絕。
教師隨機指導：請第1、2名的學生把查詢的過程和結果寫在黑板上供大家參考。
（2）自由選擇查詢閱覽。
記下你最感興趣的信息，準備向同學推薦。
3、向同學推薦自己收集的信息。
同學們剛才已經(jīng)查閱了大量的信息，請把你最感興趣的信息推薦給同學們。
四、說說今天閱讀的收獲。
可以說說自己了解了哪些信息，也可以說說自己的感受。
初中信息技術教案設計篇七
（1）通過學習能夠識別計算機內(nèi)部中的cpu、硬盤、音像設備、內(nèi)存、光驅等硬件設備的主要功能。
（2）能根據(jù)不同的任務選用不同的外部多媒體設備。
（3）掌握常見外部設備的安裝。
把握計算機硬件的主要特點和性能，學會根據(jù)應用需求適當?shù)剡x擇或升級硬件。
（1）計算機硬件型號與特性。
（2）掌握“赫茲”與“字節(jié)”等單位。
（1）交流、討論的學習方法。
（2）觀察調(diào)查學習方法，將獲取的資料歸納和，形成表格。
1課時。
計算機絡實驗室。
教學環(huán)節(jié) 教學活動 設計意圖
1. 情境導入：
a. 李鳴要求升級電腦。
b. 如何看軟件運行環(huán)境說明？
2. 教師提出學習問題、學生分析討論問題：
a. 如何查看計算機的硬件配置？
b. 多媒體計算機需要哪些配件？
c. 如何幫助李鳴安裝新打印機 從情境導入，激發(fā)起學生的學習興趣與動力
3. 教師講解、分組（4人/組）學習：
a. 教師演示如何查看硬件的配置表。
b. 教師出示cpu、內(nèi)存、硬盤、光驅的圖片，向學生介紹各配置的性能和特點。
4. 小組活動：出示windows vista操作系統(tǒng)運行環(huán)境說明，根據(jù)現(xiàn)在學生所使用的計算機分析能否滿足使用要求，并提出硬件升級建議。
a. 學生查看自己的計算機的硬件配置。
b. 利用“我的電腦”和“資源管理器”了解硬盤分區(qū)容量的大小和各個分區(qū)中已使用的容量及剩余容量。
c. 根據(jù)軟件運行環(huán)境使用要求和計算機的實際配置，提己的升級建議并說己的理由。
6. 學生自主學習：
a. 教師根據(jù)李鳴要用多媒體匯報學習的實際，讓學生分析可能使用到的多媒體外部設備。
b. 學生分組分析，結合課文，提出本組選用的多媒體外部設備。
c. 小組學習匯報。 讓學生自主學習，培養(yǎng)學生學習能力和分析思考問題的能力
7. 教師演示安裝新設備。
a. 教師演示如何安裝攝像頭，對于一些安裝的細節(jié)借助視頻進行演示。
b. 教師演示如何安裝驅動程序
9. 布置課后練習：
a. 指導學生到電腦商場實地了解各種硬件配置。
b. 通過上搜索了解最新計算機配件情況。 鼓勵學生積極利用現(xiàn)實資源和絡開展學習，拓展學習的時空，加強與他人的溝通與交流。
初中信息技術教案設計篇八
學習目標：
1.了解社交app有哪些主要功能?流行的社交app有哪些?
2.了解微信中添加好友的各種方法。
3.了解微信“搖一搖”參與電視互動的原理、查找歌曲的原理。
4.了解微信“搖一搖”交友的風險，能正確地使用社交app進行交流。
重點難點：
正確地使用社交app進行交流。
教學建議。
社交app的種類非常多，目前最流行的當屬微信，因此本課主要以微信為例來介紹社交app。
建議本課用1課時。
使用智能手機的人幾乎都用微信來進行信息交流，微信比傳統(tǒng)的手機通信運營商提供的信息功能強大得多，用它不僅可以傳遞文字及各種文件、進行實時的視頻聊天，還可以進行群聊及朋友圈的社交活動，完全了傳統(tǒng)的用手機發(fā)信息進行交流的方式。
教材中假設了一個學生結伴看電影的生活場景來探索微信的使用方法，老師也可以根據(jù)學生的情況設計更合適的任務。
添加好友的方式很多，也很好玩，但老師一定要控制好課堂的走向，一邊演示還要一邊啟發(fā)學生思考背后的原理。
“搖一搖”有很多奇妙的用法，例如：“搖”電視、“搖”歌曲等，這些奇妙的用法一定能激發(fā)學生的好奇心，要把學生的這種好奇心引導到對知識、原理的探究中去，而不能只停留在對“搖”本身感興趣。
“搖一搖”可以用來添加好友，但由于青少年涉世未深，也許不能理解“搖一搖”添加陌生好友時潛藏的巨大風險，可以通過一些典型案例的講解引起學生的警覺，樹立風險意識。資源目錄有相關文字材料和視頻可供教學參考。
“搖一搖”的操作比較有趣，安排學生回家后和家人一起合作探究，這樣安排，一方面是回家才有操作的條件，另一方面是因為“搖一搖”添加好友的操作涉及到如何與陌生人交往的問題，在家操作便于家人進一步對學生如何正確使用手機進行教育。
用微信的朋友圈發(fā)布信息，可以與朋友分享見聞，交流思想，是使用微信的人最熱衷的事情。用朋友圈傳播信息，速度非?？欤秶浅V，因此，有些人看中了朋友圈的這個特點，利用朋友圈來傳播各種信息。除了各種真假難辨的廣告信息，還有各種謠言、各種詐騙信息也不時地出現(xiàn)在朋友圈中，而糟糕的是有些不良信息還是來自身邊的朋友。因此需要將朋友圈的這些負面的東西展示給學生看，讓他們學會鑒別，并做一個遵紀守法的好公民。這部分內(nèi)容用一些典型的案例進行教學，資源目錄有相關文字材料和視頻可供教學參考。
初中信息技術教案設計篇九
教學重點：掌握二進制的原理。
教學難點：二進制的運算和原理。
教學方法：講解法，分組談論學習法等。
教學過程：
一、導入。
教師在黑板上寫出“11”(或者用ppt中的幻燈片展示)，要求學生回答這是多少。
學生可能會回答：11或者3。
老師：同學們的答案都是正確的，事實上，學習了今天的課程，你們會發(fā)現(xiàn)它可能是11，可能是3，可能是17，也可能是61。到底是怎么回事呢?留個小疑問，我們來學習這學期的第一課：計算機與二進制。(板書：第一課計算機與二進制)。
二、新課講解。
(一)十進制與二進制。
1.十進制的由來及其數(shù)制表示方法和進位方式。
學生自由回答，教師輔助回答。教師利用小黑板和小磁石來解釋：教師講解逢十進一的時候，可以利用一個小磁石來表示十，把小磁石放在小黑板上。并把小磁鐵橫排，表示十進制中不同的位。(講解完，將其保留在小黑板上?；蛘?，教師可以將這個設想用ppt做出來。)。
…(10個1)=(代表10)。
千位百位十位個位。
老師：十進制是由0～9這10個數(shù)構成的，最大的數(shù)字是9。大家都知道十進制的進位方式是：“逢十進一，借一當十”。
2.二進制及其運算規(guī)則。
教師用ppt展示幻燈片：
十進制――――“逢十進一，借一當十”最大的數(shù)字是：9。
十六進制――――?最大的數(shù)字是：?
六十進制――――?最大的數(shù)字是：?
二進制――――?最大的數(shù)字是：?
答案在學生思考回答之后分條列出。
“逢十六進一，借一當十六”15。
“逢六十進一，借一當六十”59。
“逢二進一，借一當二”1。
熟悉了二進制的數(shù)制組成和它的運算規(guī)則，下面老師要考考大家。請同學們看以下的題目：
(二)數(shù)制的表示。
老師：現(xiàn)在同學們知道為什么“11”可以表示那么多數(shù)字了嗎?對了，都是不同的數(shù)制惹的禍。該怎么解決呢?這就牽涉到我們要學習的另一個內(nèi)容：數(shù)制的表示。
教師用ppt展示數(shù)制的表示方法：
一般用“()角標”來表示不同的進制。所以，(11)2和(11)10就區(qū)別開來了。
在計算機中，一般在數(shù)字后用特定的字母來表示該數(shù)的進制。
b――二進制。
d――十進制。
o――八進制。
h――十六進制。
老師：所以(11)2也可以表示為(11)b;而(11)10可以表示為(11)d。
(三)計算機與二進制。
教師用ppt展示萊布尼茨和馮諾依曼的圖片，引出有關計算機與二進制的講解。
學生分組討論，再由小組代表發(fā)言，小組之間相互挑刺，以促進學生對知識和相關原理的理解。教師對學生討論的結果進行總結，使學生獲得總結性知識：
開關的“接通”與“斷開”控制電燈的“亮”與“滅”
利用二進制的“0”和“1”狀態(tài)來表示計算機中的電路的通與斷，電子元件的開與關等，非常簡單、穩(wěn)定，而且會大大地簡化計算機的結構，提高計算機的性能和可靠性。
三、課堂活動。
討論：如果計算機采用十進制，會是怎樣的呢?
初中信息技術教案設計篇十
【課時】。
1課時。
【教法】。
任務驅動、小組合作。
【教學環(huán)境】。
多媒體網(wǎng)絡教室。
【教材分析】。
本課以任務驅動的形式介紹了制作多媒體賀卡的全過程。本課綜合了第3單元和第4單元的內(nèi)容，將文字、聲音、圖片等多種媒體融合倒word文件中，是對所學知識的總結和應用。
【教學思路】。
教師向學生展示多種賀卡(實際中用紙張制作的賀卡dd網(wǎng)絡中用flash制作的賀卡dd網(wǎng)絡用word制作的賀卡)，激發(fā)學生的學習興趣，提出本節(jié)課的學習目標和問題。學生帶著問題來學習教室課前準備的“‘多媒體賀卡的制作’學習網(wǎng)站”，最后制作一個多媒體賀卡。
【教學設計】。
一、教學目標。
1.認知目標。
(1)、掌握如何在word2000中插入聲音。
(2)、掌握藝術字的其他修改方法。
(3)、了解如何在word2000中加入頁面邊框。
2.能力目標。
(1)、培養(yǎng)學生的綜合應用能力、小組協(xié)作學習能力。
(2)、培養(yǎng)學生一定的審美能力。
3.情感目標。
(1)通過知道學生利用所學的知識解決實際問題，激發(fā)學生的學習興趣。
(2)培養(yǎng)學生互相幫助、協(xié)作探究的團隊精神。
二、教學重難點。
多媒體賀卡中聲音的插入，藝術字顏色形狀的制作。
三、教學過程。
導入新課：(4分鐘)。
教師說：“這個周末是母親節(jié)，同學們準備給自己的媽媽準備什么樣的禮物呢?”
學生說，鮮花、書……。
教師說：“鮮花，書固然好，可是為什么不利用學過的知識親手制作一個賀卡送給自己的母親呢?這樣的禮物會更有意義?！?BR> 教師向學生展示自己用word制作的賀卡。同時向學生布置學習任務，用word制作賀卡需要的知識點，老師已經(jīng)列出來了，每個小組學生相應的知識點，6分鐘后每組派一名代表上來解答老師的提問，其他組的同學學習其解決方法。
講授新課：(30分鐘)。
1.學生打開教師課前制作的“‘多媒體賀卡的制作’學習網(wǎng)站”學習相應的知識點，不會的地方，組內(nèi)成員可以相互討論，并且學生可以相互操作給學生看，教師在教室里巡視，解答學生提出的問題。(5分鐘)。
附學習網(wǎng)站知識點：
1)賀卡背景的制作。
2)賀卡中圖形圖片的個性化設置。
3)文字的動態(tài)效果。
4)賀卡中聲音的加入。
5)賀卡邊框的制作。
6)藝術字顏色形狀等的制作。
2.學生學習完后，教師向學生展示問題，每組派一名學生上來操作解答，6組完成后，一個用word制作的多媒體賀卡出現(xiàn)在學生面前，這樣學生即可以學到其他的知識點，又可以掌握多媒體賀卡的制作過程(5分鐘)。
教師說，剛才我讓同學上來解答的問題過程，就是多媒體賀卡的制作過程，這個過程的順序是可以打亂的，下面同學們就利用你們剛才學到的知識點，參照剛才制作賀卡的步驟，制作一個以母親節(jié)為主要內(nèi)容的賀卡。同學們需要的素材在teacher素材文件夾里。
3.學生以小組為單位，制作賀卡。教師在教室中巡視，解答學生提出的問題。(20分鐘)。
學生作品展示：(6分鐘)。
每組將自己制作的作品在教師機上展示給全班同學看，同時需要進行一定的講解，同時如果下面同學有疑問，本組同學需進行解答。
教學評價：(3分鐘)。
學生分別給除本組外的其他5組打分，然后匯總，評出本節(jié)課的優(yōu)勝組。
教師總結：(2分鐘)。
通過本次多媒體賀卡的設計制作，一方面鞏固掌握了word2000的知識，另一方面鍛煉了學生將書本知識應用于實際生活的能力，同時還加強了學生的互相幫助、協(xié)作探究的團隊精神。
初中信息技術教案設計篇十一
通過制作實例，讓學生掌握符號繪制及創(chuàng)建運動動畫的方法。
1、培養(yǎng)學生探究學習的能力，讓他們自己動手設計精美的動畫。
2、培養(yǎng)學生合作學習的能力，讓他們在互相討論幫助中完成運動動畫的制作。
3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，安排嘗試性、探索性的活動，引導學生積極主動地完成學習任務，突出學生在教學過程中的主體地位。
1、通過設計制作動畫，提高他們各自的審美觀點。
2、充分發(fā)揮學生的想象力，制作出有自己特色的動畫。
3、通過他們之間的對比，激發(fā)他們的求知欲望，讓他們在對比中互相學習。
【】。
1、符號的繪制。
2、運動動畫的創(chuàng)建。
【】。
計算機教室和多媒體教學平臺，教學課件。
【】。
在課堂教學中，我堅持以學生為主體的中心思想，“以學帶教，以教促學”，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習信息技術的積極性和主動性。從學生感興趣的問題入手培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和合作學習的'能力，體現(xiàn)課程改革內(nèi)容的精髓。
在以前的學習中，對動畫制作中利用工具欄中的工具繪制圖形已經(jīng)有了初步的了解，如何利用工具欄繪制圖形，如何插入關鍵幀，如何選取一個或多個對象，如何移動和復制對象等是創(chuàng)建運動動畫的關鍵。
任務的設計主要是為了讓學生掌握知識內(nèi)容，并在此基礎上強調(diào)培養(yǎng)學生探究學習的能力，合作學習的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，安排嘗試性、探索性的活動，引導學生積極主動地完成學習任務，突出學生在教學過程中的主體地位，讓學生在互相討論幫助中學會運動動畫的制作。并通過學生之間的對比，激發(fā)學生的求知欲望，在對比中互相學習。比如：動畫“氣球上升”的探究學習。并且對學有余力的同學適當?shù)陌才胚M階任務，這樣可以避免一部分學生“吃不飽”，另一部分學生“吃不了”的現(xiàn)象的發(fā)生，實現(xiàn)了統(tǒng)一要求和因材施教的有機結合。
最后學生通過回顧“氣球上升”的制作過程，總結出運動動畫的創(chuàng)作過程，教師予以補充肯定，這樣就實現(xiàn)了從一般到特殊，再從特殊到一般的認知體系。
【】。
前面我們了解flash的基本知識，對它的界面有了一定認識，還學習了關鍵幀動畫，掌握了關鍵幀及關鍵幀的插入。關鍵幀動畫是幀幀動畫，不容易實現(xiàn)動畫的連續(xù)性，并且文件比較大。
對比過渡動畫和關鍵幀動畫。
我們今天來學習另一類動畫：過渡動畫。根據(jù)前面我們學習，知道過渡動畫只要制作關鍵幀畫面，由flash產(chǎn)生關鍵幀之間的變化過程。我們今天學習過渡動畫的一種運動動畫。
符號繪制及運動動畫。
在制作運動動畫之前先了解兩個概念一個規(guī)定：
符號：指一個可重復作用的圖形、動畫或按鈕。
實例：符號在舞臺上的實際應用。
規(guī)定：flash中運動動畫的運動對象必須是一個實例。
觀察flash運動動畫一些實例，說明運動的形式有多種，如：移動，旋轉，改變大小，顏色，透明度等。
我們以“氣球上升”為例來實踐。
嘗試制作“氣球上升的動畫，要求動畫長度25幀。
在這個動畫中，氣球是在做從舞臺下方向舞臺上方的運動，那么氣球運動的起點和終點就是動畫的關鍵畫面，將其設為關鍵幀。
根據(jù)“規(guī)定”我們知道：應該先制作氣球符號，然后再制作氣球實例移動的動畫。
下面同學們根據(jù)我們的分析，結合課本的操作指南，嘗試完成此任務。
學生操作時，可能出現(xiàn)各種各樣的問題，可以互相討論。
教師巡視，個別指導。（邊框、中心點、畫線、符號工作區(qū)、舞臺）。
演示一些具有代表性的作品，師生共同評價，指出存在的問題，給予修正。
學生對自己的作品進行完善，對于已經(jīng)完成任務的同學可以嘗試制作“風車”動畫，“風車”動畫。（風車的形狀可自行設計）。
教師巡視，個別指導。
在“風車”動畫的制作中，重點和難點是風車符號的制作。可以利用“矩形工具”和“箭頭工具”制作一個個性扇葉符號，然后將扇葉多次復制、粘貼制作成“風車”符號。
制作運動動畫的過程：第一步創(chuàng)建運動對象，第二步設置運動的關鍵幀，第三步創(chuàng)建關鍵幀間的動作。
初中信息技術教案設計篇十二
為了迎接信息時代的挑戰(zhàn)，適應信息化社會的要求，信息技術新課程改革正在轟轟烈烈的開展。在這種情況下，以往的高中信息技術教材已不能適應時代對學生的要求，這套教材正是這種改革的一種嘗試。它吸取以往教材的特點，遵照《高中信息技術課程指導綱要》精神，滲透我國基礎教育課程改革的新理念，重新編寫而成的。在教學過程中要加強對學生自學能力、信息處理能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。主要來說：
1、從興趣出發(fā)，借助范例，讓學生在動手實踐中理解基本原理，掌握基本知識，培養(yǎng)基本技能。
2、通過“活動”教學方式，培養(yǎng)學生獲取、加工、管理、表達與交流信息能力。
3、將評價作為促進教與學的一種手段融入教學過程中。
4、在熟練掌握基本技能與操作的基礎上，注意培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。教學措施：
1．以學生學習的興趣為契機抓好學習的入門。
2．結合計算機輔助教學軟件，生動活潑地進行教學。
3．以抓好課堂教學良好紀律為保證，順利完成教學任務。
4．以教學實踐為主，在實踐過程中讓學生發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
5．切實提高教師自身專業(yè)知識和業(yè)務水平，認真進行中學信息技術課的課題研究，向教研要質(zhì)量，努力提高學生素質(zhì)。
6、針對教材的特點，明確“學習目標”，做好感性的“范例與活動”的學習，做好理性的“知識與技能”的認識，“鞏固與提高”課堂所學，加強課外“閱讀材料”的學習。
7、對起點不同的學生要注意分類施教，要讓基礎好的學生學得一技之長，底子薄的學生打好基礎。
初中信息技術教案設計篇十三
學習目標：
1．進一步了解app的制作方法。
2．通過體驗離線和在線制作app，讓學生更熟練地掌握制作app的方法。
重點難點：
重點是制作一個漂亮的app，難點是app的發(fā)布。
教學建議：
建議本課用1課時。
本課的內(nèi)容是在線制作app，要求電腦能夠上網(wǎng)。如果電腦不能夠上網(wǎng)，或者網(wǎng)速很慢，建議還是繼續(xù)用上一課所用的軟件離線制作app。
在線制作app的網(wǎng)站有很多，如應用公園、騰訊風鈴、簡網(wǎng)app工場、金和iu等，建議老師上課前檢查哪些app制作網(wǎng)站可用，學生制作app不一定要用教材中推薦的這些網(wǎng)站，老師可以推薦更好的app制作網(wǎng)站。不管選用什么網(wǎng)站在線制作app，教材中制作多媒體app的項目流程都可供學生參考。
教材中制作app的任務是《我的班級》，老師可以收集班級的活動資料（包括照片和文字資料）發(fā)給學生，然后由學生自主完成app制作。app的圖標可以用photoshop制作，也可以用在線圖標制作網(wǎng)站生成圖標。學生還可以在百度中搜索出更多的在線圖標制作網(wǎng)站。如果啟動頁面等圖片需要處理，可以使用photoshop。學生制作完成后，自然希望看看效果，老師可以挑選一些較好的app安裝到手機上，讓學生看看在手機上的運行效果。
學習目標：
1．體驗app的制作和發(fā)布過程，了解app是如何制作出來的。
2．學會制作不用編程的app。
重點難點：
重點了解app是如何制作出來的，難點是制作一個漂亮的app。
教學建議：
建議本課用1課時。
前面幾課主要是講手機及各種應用，手機的應用離不開app程序，因此在本單元的最后兩課安排學生制作app，讓學生對智能手機有一個比較完整的認識。制作app的軟件有很多，本課選用的軟件是appmaker，該軟件是電腦版。在資源目錄中有該軟件的安裝程序。如果老師認為有更合適的制作app的軟件，也可以選用更合適的軟件來制作app。本課可以讓學生選定一個制作app的任務，然后在電腦上自主完成。制作app的任務可以是故事書，也可以是班級的文宣、某個報名活動的宣傳等，老師應該結合學生的興趣特點，設計一些能調(diào)動學生學習積極性的任務，或者由學生自己構思任務。
為了讓學生體驗制作app的完整過程，在學生完成作品后，老師可以將部分制作得較好的學生作品發(fā)布到手機上，演示給學生看，并點評。本課實際上是制作一個類似演示文稿的app，制作的過程比較簡單，難就難在準備制作app所需要的素材。老師應該針對各種任務為學生準備一些必要的圖片和視頻素材，以防學生找不到素材影響教學效果。至于語音素材，教材中提到了用“文字轉成語音生成器”來制作語音，課堂上可以用這個軟件來制作語音，該軟件生成的語音是wav格式的文件，而appmaker不支持wav格式的聲音文件，所以要用“格式工廠”轉換聲音文件格式。在學生完成app制作任務的過程中，需要使用不同的軟件，這樣的安排，有利于培養(yǎng)學生的操作技能。
本課需要使用的軟件都放在資源目錄中：
1．a(chǎn)pp制作軟件：appmaker。
2．文字生成聲音：文字轉成語音生成器。
神奇的二維碼。
學習目標：
1．了解什么是二維碼，認識qr碼。
2．會將各種信息制作成二維碼（qr碼），理解自己制作的二維碼是直接表達信息還是表達信息存儲的網(wǎng)址。
3．理解掃二維碼所存在的安全風險。
重點難點：
重點是制作二維碼，難點是理解二維碼存在的安全風險。
教學建議：
建議本課用2課時。
第一、二節(jié)用1課時，第三節(jié)用1課時。
隨著智能手機的普及，二維碼迅速火了起來。似乎一夜之間，二維碼即遍布各電商平臺、商場、網(wǎng)站、雜志、車票上，甚至電線桿上，二維碼迅速成為移動互聯(lián)網(wǎng)時代的新寵兒。面對這個特別的圖形，學生一定充滿了好奇。老師可以通過“掃一掃”來展示二維碼的各種應用，然后引導學生思考（猜一猜）：二維碼中的黑點、白點表示什么？由此開始介紹什么是二維碼。我們現(xiàn)在所用的二維碼都是qr碼，因此本課只講qr碼。
qr碼的原理比較復雜，本課只簡單介紹qr碼的主要特點：
（1）qr碼有不同的尺寸大?。?BR> （2）qr碼的結構特征；
（3）qr碼的信息容量；
（4）qr碼有很強的糾錯功能。
制作二維碼是學生非常感興趣的活動，老師應該先篩選一些好用的二維碼制作網(wǎng)站，然后讓學生在這些網(wǎng)站上在線制作二維碼。教材中有一些二維碼制作的任務，老師也可以鼓勵學生探究學習生活中哪些事情可用二維碼，并制作二維碼，以此激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情和學習興趣。對于學生構想的二維碼應用，老師應該鼓勵學生在課堂上說出來，并加以點評。
隨著二維碼應用的普及，借助二維碼進行傳播的手機病毒、惡意程序日益增加。由于從外觀上并不能判斷二維碼的安全性，這就使得每個人都有可能掃描到不安全的二維碼。用戶一旦掃描了嵌入病毒鏈接的二維碼，其個人信息、銀行賬號、密碼等就可能完全暴露在黑客面前，釀成的后果可想而知。因此，本課應該通過一些真實的案例（例如：資源目錄中的視頻：“1-7.2二維碼病毒現(xiàn)身，掃碼小心中招”），讓學生樹立起安全意識，防范二維碼掃描所帶來的安全風險。需要向學生強調(diào)的是：二維碼本身并無毒，但是二維碼所指向的網(wǎng)站、下載鏈接或下載文件可能被提前植入了木馬或病毒。如果掃碼進入后，遇到要我們輸入個人信息或下載軟件安裝，這時就要特別小心，認真核對該網(wǎng)站是否可信。因為稍不留神個人信息就會泄漏，手機就會中毒。
那么，如何防范二維碼掃描的安全風險呢？一般可以采取下面幾個措施：
1．選擇一款權威且具有安全檢測能力的二維碼掃描軟件。
現(xiàn)在有些二維碼掃描軟件具有安全檢查能力。例如，微信的“掃一掃”。微信基于騰訊大數(shù)據(jù)的支撐來鑒別掃描的二維碼是否安全。用戶通過微信掃描二維碼訪問網(wǎng)頁時，微信將判斷該網(wǎng)站是否屬于數(shù)據(jù)庫白名單，如果網(wǎng)址在白名單上，則用戶可直接訪問；如不是則會被判斷為非安址，用戶則需通過復制操作才能繼續(xù)訪問。而白名單中的所有網(wǎng)址，均經(jīng)由人工審核確認。此外，微信內(nèi)不可以隨意下載鏈接，以防止一些含有木馬病毒的文件趁機自動下載到用戶的手機。
2．提高自我防范意識，不要輕易掃描一些不明來路的二維碼。
在掃描前，要先確認二維碼發(fā)布來源是否權威可信，只有正規(guī)商家提供的二維碼才是安全的，不要輕易掃描一些不明來路的二維碼。萬一掃到可疑網(wǎng)站，不要立即打開，要先打開手機殺毒軟件進行掃描查看是否存在木馬病毒，檢驗無誤后再打開。使用二維碼在線支付時，應認真核對網(wǎng)站域名、認準官方渠道，如交易過程存異常應該立即停止支付。若手機和銀行卡之間相互綁定，盡量不要在銀行卡內(nèi)存儲大量資金，避免造成更大損失。
3．在手機上安裝能夠進行病毒查殺、騷擾攔截等功能的手機軟件，例如騰訊手機管家、360手機衛(wèi)士等，有效地防范手機使用中的安全風險。
初中信息技術教案設計篇十四
一、教學目標：
知識與技能目標：
1、啟動flash5的方法，熟悉它的界面。
2、掌握引入一個已有動畫的方法，并觀看自己所引入的動畫。
3、掌握保存文件的方法。
過程與方法目標：
1、通過學習flash5基本技能，啟發(fā)并培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
2、能夠學會獨立使用flash5軟件。
情感與態(tài)度目標：
培養(yǎng)學生的實踐和探索能力，通過動手動腦的活動鍛煉學生，讓學生掌握本課的知識和技能。
二、教學重難點：
教學重點：
了解flash5的時間軸、舞臺、繪圖工具以及浮動面板的功能。
教學難點：
給圖庫中的對象進行分類，以入圖層的命名。
教學方法：
講解法、操作法、演示法等。
三、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，激情導入。
同學們，你們喜歡看動畫片嗎？是啊，我想，每位同學都有伴隨動畫片一起成長的經(jīng)歷，在你們的成長過程中一定看過許多難忘的動畫片，大家想知道這些精美的動畫片是怎么做出來的？（生：想知道）從這節(jié)課開始，我們就來學習制作動畫的軟件：flash，flash5在生活中有著廣泛的應用，不僅能作動畫，還能做廣告宣傳等，在以后的學習和工作中我們將逐漸接觸到。
（二）自主學習合作探究。
（1）自主學習。
首先指導學生啟動flash5，讓學生熟悉flash5的界面，了解時間軸的作用、舞臺、繪圖工具及浮動面板。
（2）合作學習。
現(xiàn)在就讓我們啟動flash5動畫軟件吧，首先同學可以通過開始菜單來進入，和啟動其它軟件的方法一樣，開始—程序—flash5，或者在桌面上有可直接雙擊進入。
師讓生觀察flash5界面并講解：
1、時間軸：
它像電影的膠片，每一小格代表動畫的一幀，幀里面裝載著動畫內(nèi)容。當你對某一幀進行編輯、修改的時候，只要用鼠標點時間軸與它相對應的小格就可以進入這一幀的編輯狀態(tài)。
2、舞臺：
flash5編輯區(qū)有一相非常形象的名字，叫舞臺。它是創(chuàng)建動畫和動畫演出的場所。這和以前學過的我們常常把編輯區(qū)看成畫布和白紙的方式不同。
有了舞臺就要有演員，flash5中的演員是什么呢？它們叫圖形和元件（組件），圖形很好理解，就是我們用繪圖工具畫的或“導入”的圖片，元件是什么呢？它是組合在一起的圖形，也可以是一個動畫效果的按鈕，還可以是一段動畫，在flash5，中叫“影片剪輯”。
繪圖工具：
和我們以前學過“畫圖”軟件中的繪圖工具差不多。
浮動面板：要制作一部動畫片要有到各種各樣的工具和各種各樣的方法，這了進行這些設置，flash5中設計了很多浮動面板。它們分布在屏幕的右側。這些面板可以在屏幕上隨意拖動，來回切換，如果嫌礙事，還可以關閉。如果弄亂了，你可以通過窗口——面板位置——默認規(guī)劃命令把它們恢復過來。
好了，我講了半天，大家對flash5一定有所了解，一定想試試操作了吧，下面我們就來作一個最簡單的動畫——大海中的一個小魚在游來游去。
（一）制作動畫。
1、啟動flash5。
2、導入圖片。
3、在預覽窗中出現(xiàn)一條小魚，單擊按鈕可以預覽動畫。
4、用鼠標拖住預覽窗中的魚，將它拖入舞臺，隨意放在舞臺底部。
（二）預覽動畫。
可通過“控制”菜單下的“測試影片”進行測試。
（三）保存文件。
和以住我們保存文件的方法一樣，不再重復。
學生操作，教師巡視。
初中信息技術教案設計篇十五
嘗試機器人的搭建及程序設計。
2.過程與方法。
學會使用“移動”“延時”和“停止”模塊來使機器人前進、后退和轉向；
理解機器人行走的方向、左右電機轉速差異與機器人轉彎的關系。
3.情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生學習機器人知識的思維模式和動手能力；
培養(yǎng)學生編寫程序的興趣；
在調(diào)試過程中培養(yǎng)學生間的交流與合作精神。
【教法選擇】。
以任務驅動、自主探究、分組協(xié)作為主，教師指導為輔的教學方法。
【教學重點】。
1.“移動”“延時”和“停止”模塊的使用；
2.機器人編程軟件中的順序程序結構；
3.機器人的搭建及左右電機的設置。
【教學難點】。
2.左右電機的設置與機器人轉向的關系。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
教師活動。
學生活動。
欣賞圖片，思考問題，制定學習目標。
二、展現(xiàn)目標，引入任務。
教師活動。
2.最基本的機器人的搭建，為學生展示搭建好的機器人，演示一個發(fā)電機及輪胎的安裝，給學生布置任務，完成其他發(fā)電機的安裝。
學生活動。
通過觀察教師的演示以及搭建好的機器人，小組討論合作，完成安裝發(fā)電機的任務。
三、自主學習，任務探究。
教師活動。
2.布置任務一(完成機器人走直線)。
學生活動。
基本機器人知識的學習，小組合作探究完成機器人走直線的任務。
教師活動。
2.演示下載程序到機器人中的步驟。
學生活動。
四、學習評價、歸納總結。
教師活動。
2.啟發(fā)引導學生完成教材“博弈舞臺”中的任務；
3.提示學生將本節(jié)課的學習成果及學習感受記錄到“成長基石”中，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
學生活動。
1.欣賞作品，自評、他評；
2.完成“博弈舞臺”中的任務；
3.記錄學習成果及學習感受。
【教學反思】。
略
初中信息技術教案設計篇十六
教材選自xx教育出版社信息技術活動七《走進可視化程序設計》vb。本節(jié)從現(xiàn)實生活中的實例說起，與程序世界的實例作類比，讓學生通過舉例和上機實踐，理解可視化編程的基本概念和方法。
可視化編程包含的許多概念是面向對象程序設計基本思想和方法的雛形，要在以后的章節(jié)中學會利用面向對象的思想和方法進行編程，必須從理解和掌握可視化編程的基本概念入手，而學習的方法是從vb提供的可視化編程環(huán)境和可視化編程組件開始，因為可視化編程的方法和步驟簡單、易于上手。
隨著年齡的.增長，中學生已經(jīng)具備了一定的生活閱歷，能夠對各種生活現(xiàn)象加以分析和說明，已接觸了許多應用軟件，具備了應用軟件的一些使用技能，對程序世界的很多現(xiàn)象也有了一定的感觸。而可視化編程的方法涉及較少，所以，本節(jié)將以“vb”可視化編程基礎開始學習，對一些概念將在學習過程中適時明確。
1、精選貼近學生學習、生活中的任務，創(chuàng)設適合學生學習的環(huán)境——布置制作“電子鐘”應用程序任務。
2、硬件、軟件符合學生學習需要，學習資源主要以教材為主。
3、策略準備：以vb編程的基本步驟為線索，通過對各階段性問題的解決，形成循序漸進的梯度，讓學生在“做中學”“學中做”的過程中體驗成功之喜悅，通過適當?shù)貫閷W生提供拓展性的內(nèi)容，充分挖掘學生潛力，讓有余力的學生可以有更大空間。
(一)知識目標。
1、了解visualbasic開發(fā)環(huán)境的使用。
2、了解可視化程序設計的一般過程。
3、了解對象、屬性、事件是面向對象程序設計的概念。
(二)情感態(tài)度與價值觀目標。
1、經(jīng)歷可視化編程的基本過程，體驗成功的快樂。
2、在老師的指導下，與同學共同探究問題，體驗自主學習、合作學習的樂趣。
(三)能力目標。
培養(yǎng)和提升學生利用vb編程解決問題的能力。
教學重點、難點：
(一)教學重點。
1、vb可視化編程的方法。
2、vb可視化編程的幾個基本概念。
3、理解事件與編寫的程序代碼。
(二)教學難點。
理解事件與編寫的程序代碼。
教法、學法：
(一)教法。
任務驅動、問題解決式的教學方法。
(二)學法。
教師引導下的自主學習、合作探究式學習。
教學過程：
本節(jié)課我將從情境導入、新課學習、拓展提高、交流評價、課堂小結作業(yè)這五個部分進行。
情境導入。
我們經(jīng)常見到“電子鐘”程序，今天我們來學習用vb制作“電子鐘”程序應用程序。
學生活動：快速進入課堂學習狀態(tài)，認真聽課并思考。
設計意圖：集中學生注意力，提高學習興趣。
請同學們回顧：
1.計算機編程解決問題的基本過程。
2.“電子鐘”程序需要對什么進行判斷?涉及到程序設計的哪種軟件?
學生活動：思考、回答。
設計意圖：鞏固知識，聯(lián)結新舊知識。
新課學習。
布置制作“電子鐘”程序任務，引導學生掌握利用vb可視化編程方法解決實際問題的基本過程。
(1)建立工程。
(2)創(chuàng)建圖形用戶界面。
(3)設置對象屬性。
(4)編寫程序。
(5)調(diào)試運行程序。
(6)保存和編譯程序。
學生活動：聽課、思考，探究、合作。
設計意圖：通過任務驅動的形式，讓學生在完成任務的同時，掌握可視化編程的過程，也為學生將來自覺利用可視化編程工具解決實際問題做好鋪墊。
拓展提高。
(1)學習較吃力的學生繼續(xù)完成上面基本任務，可尋求同伴指導。
(2)學習能力較強的學生針對“電子鐘”程序界面進行修飾完善，自主學習，添加相應控件。鼓勵這些學生指導學習能力較差的學生完成任務，達到共同進步。
(3)思考：制作真正的“電子鐘”程序還需要學習哪些知識?
學生活動：合作、自主學習，探究、實踐。
設計意圖：關注全體學生、體現(xiàn)分層教學思想。
交流評價。
組織學生展示交流部分作品。
學生活動：展示、表達、交流、評價。
設計意圖：激勵、診斷、促進學習。
課堂小結作業(yè)。
(1)涉及哪些可視化編程的基本概念?
(2)事件過程的一般格式是怎樣的?
(3)如何設置和讀取對象的屬性值?如何調(diào)用對象的方法?
(4)簡述vb可視化編程的基本步驟。
學生活動：思考、回顧、回答。
設計意圖：提升認識。
全面閱讀教材本節(jié)內(nèi)容，并預習下節(jié)。
學生活動：自主學習。
設計意圖：鞏固、準備。
板書設計：
走進可視化程序設計。
一、認識可視化界面。
vb界面、事件、對象、屬性。
二、編程體驗。
初中信息技術教案設計篇十七
學習目標：
1、了解文件夾的作用和基本概念；
2、學會建立文件夾；
3、掌握文件和文件夾的復制、移動和重命名操作。
教學重點：
1、學會建立文件夾；
2、掌握文件和文件夾的復制、移動和重命名操作。
教學難點：
掌握文件和文件夾的復制、移動和重命名操作。
德育目標：
培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。
培養(yǎng)學生團結互助的合作精神。
教學過程：
小明想要在計算機中建立起自己的文件夾，這樣使用起來就方便多了。
一、建立新文件夾。
在c盤中創(chuàng)建一個新文件夾。
1、雙擊“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”窗口；
2、在“我的電腦”窗口雙擊（c：），打開“軹城二中：”窗口；
3、單擊“文件”菜單，將指針指向“新建”，在出現(xiàn)的子菜單中單擊“文件夾”命令；窗口中出現(xiàn)一個“新建文件夾圖標”。
二、文件夾的重命名。
1、選定“新建文件夾”；
2、單擊“文件”菜單中的“重命名”命令；
3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車鍵。
三、移動文件夾。
小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動到“小明文件夾”中。
1、選定“房子”文件；
2、單擊“編輯”菜單中的“剪切”命令；
3、打開“小明文件夾”窗口，單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令；窗口中顯示“房子”文件，表明文件已被移動。
四、復制文件。
1、選定要復制的文件“房子”；
2、單擊“編輯”菜單中的“復制”命令；
3、將軟盤插入軟盤驅動器，打開“我的電腦”窗口，再雙擊軟盤驅動器；
4、單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令，窗口中顯示復制的文件。
議一議：
文件的復制和移動操作有什么區(qū)別？
練一練：
在e：盤建立一個“我的作業(yè)”文件夾，然后把c盤上的“小明文件夾”移到里面；
將保存在磁盤中的畫圖文件復制到“我的作業(yè)”文件夾中。
初中信息技術教案設計篇十八
教學目的和要求：
通過學習，使學生掌握的用法。
教學重點：
的各個操作方法。
教學難點：
的雙擊操作及拖動。
課前準備：計算機、網(wǎng)絡。
教學過程：
1、新課導入。
同學們看到過老鼠嗎？那么老鼠長得是怎樣的呢？
那么我們看一看電腦上的哪個東西最像老鼠？哪些地方像？
那我們知道有什么用嗎？可以操作電腦，那么到底怎么用，接下來就請同學們認真聽老師講，如果認真的學的好的同學？老師還會獎勵他玩一個好玩的游戲。
2、新課教學。
（一）教師講解。
1、握的基本姿勢。
手握，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使的后半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無名指輕夾兩側。（先請一個同學試一下。再請另外一個同學也試一下）。
2、用移動光標。
在桌面上移動，您會看到，顯示屏上有個箭頭也在移動，你把往左移動，箭頭就往左移動；你把往右移動，箭頭就會往右移動；你把箭頭往前移動，箭頭就會往上移動；你把箭頭往后移動，箭頭就會往下移動，那么我們是不是能夠通過來控制顯示屏上箭頭的位置。
3、單擊動作。
用食指快速地按一下左鍵，馬上松開，請注意觀察，你會不會？現(xiàn)在請同學們試一試。
單擊左鍵。
4、雙擊動作。
不要移動，用食指快速地按兩下左鍵，馬上松開。
雙擊左鍵。
5、拖動動作先移動光標到對準對象，按下左鍵不要松開，通過移動將對象移到預定位置，然后松開左鍵，這樣您可以將一個對象由一處移動到另一處。
（二）學生自由練習。
教師巡視指導。
全課總結（略）。