通過總結(jié)，我們可以更好地認識自我，了解自己的不足之處。在總結(jié)的過程中要注意提煉出主要的亮點和不足，以便更好地改進和提升自己。推薦幾篇經(jīng)典總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和靈感。
化學教學論文獻篇一
眾所周知，教學工作涵蓋了“備、講、批、輔、考”等一系列過程，其中備課是教學工作的基礎(chǔ)，也就是說，備課的質(zhì)量會直接影響到課堂的教學效果。
由于初中化學知識相對簡單，教師要想達到高效的教學，就應該立足于新課程理念的基礎(chǔ)之上，對教學內(nèi)容進行充分地分析，并制訂出周密的教學計劃，指出教學重點及難點。
二、培養(yǎng)學生持久的學習興趣是實現(xiàn)“高效課堂”的關(guān)鍵。
1.利用好奇心激發(fā)學生學習化學的興趣。
新課程理念下，就是要求學生以積極、輕松的心態(tài)去認識豐富多彩的化學，勇于去探索化學的奧秘，幫助學生養(yǎng)成化學學習的興趣，激發(fā)學生學習化學的強烈愿望。
例如，在學習化學教材中的“化學研究些什么”中有一個“雞蛋放入白醋”中的實驗，從而老師就可以將這個小實驗布置給學生回家里單獨做，這樣無疑就會調(diào)動學生的興趣。
同時，要求學生根據(jù)實驗狀況進行提問，如：氣泡是怎么產(chǎn)生的?在醋中，為什么雞蛋會上浮后又下沉，循環(huán)往復?帶著這樣的問題，學生就會認真閱讀教材內(nèi)容，觀察實驗并了解其中的奧秘。
這樣就可以讓學生在日常生活中認識到學習化學的重要性，而且設(shè)計實驗正是滿足了學生的好奇心。
2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生探究的欲望。
在化學課堂教學中，有意識地創(chuàng)設(shè)出特定的情境是很有必要的，這樣就能夠把握住學生的興奮點，以便調(diào)動學生的興趣。
如：設(shè)計出精彩的引言、向?qū)W生講述化學家的成長故事、化學在促進社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用等。
這樣就能夠有效地激發(fā)學生學習化學的動力。
3.應用多媒體教學是實現(xiàn)“高效課堂”的重點。
一般而言，對于初中化學知識，往往會涉及很多理論知識，如：微觀粒子的結(jié)構(gòu)、運動及變化，較為抽象，與宏觀現(xiàn)象有著根本的區(qū)別。
由于多媒體有機地融合了文字、圖片、聲音、動畫等內(nèi)容，因此，在化學教學中融入多媒體教學也是很有必要的，這樣不僅能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化，而且生動的畫面能夠提高學生學習化學的熱情。
與此同時，多媒體教學以動態(tài)的方式向?qū)W生展示了化學知識，有效地幫助學生理解化學知識，提高了學生的記憶效果。
例如：在講化學變化的微觀實質(zhì)的時候，倘若在教學中使用多媒體，就能夠很好地向?qū)W生闡述出水分子分解的具體過程，從而學生對于書本中所講述的“化學變化中分子能夠分解為原子，原子是化學變化中最小的粒子”的知識就很容易理解了。
4.開展有效實驗是實現(xiàn)“高效課堂”的保證。
從而做好充足的課前準備是很有必要的，而且在課堂中要保證實驗的規(guī)范性和安全性，同時要注意的是，實驗一定要保證每位同學都能夠看到。
例如：在做酸堿中和反應的時候，在進行試劑添加的時候，一定要把滴管垂直懸空在試管上方然后慢慢往下添加，在觀察試劑逐漸有紅色變化為無色的時候，提前準備好一張白紙，放在試管的后面，以便學生清晰地看到實驗的變化。
5.學生有所收獲是實現(xiàn)“高效課堂”的根本。
學生在課堂學習中，有所收獲和回報是理所當然的。
所以，學生的收獲也是衡量課堂教習有效性的一項重要參考指標，深刻體現(xiàn)在課堂教學中是很有必要的。
與此同時，教學的有效性還直接關(guān)系到學生的全面發(fā)展，通過開展課堂教學活動，學生也逐漸由不懂變?yōu)槎?，懂得少變?yōu)槎枚?，久而久之，學生也就喜歡上化學課了。
也就是說，高效教學能夠讓學生得到充分展示，實現(xiàn)知識技能、價值觀以及情感態(tài)度的有機結(jié)合。
知識與技能要在過程與方法中獲得，情感態(tài)度與價值觀要在過程與方法中培養(yǎng)，同時在知識與技能的獲得中不斷升華。
總之，在新課程理念下，實現(xiàn)初中化學的“高效教學”是很重要的。
筆者就從充分準備教材知識、培養(yǎng)學生持久的學習興趣、應用多媒體教學、開展有效實驗以及學生有所收獲闡述了提高初中化學教學課堂質(zhì)量，希望對大家有所幫助。
同時要注意的是，實現(xiàn)“高效課堂”是一項長期的任務，不可能一蹴而就，需要教師從教學中的點點滴滴做起。
化學教學論文獻篇二
初中化學是一門重視動手、觀察、自我探究的課程，在化學的教學過程中少不了實驗環(huán)節(jié)，實驗室是學生實際操作的平臺，為學生提供了在實際操作中深入理解書本知識的平臺。但是，初中生在使用化學實驗室時免不了會出現(xiàn)各種問題，嚴重者甚至有可能危害學生的人身安全，因此，在教學使用中對初中化學實驗室進行嚴格、科學的管理是每一名管理員義不容辭的責任。只有將化學實驗室打理得有條不紊，才能夠使學生在舒適、安全的環(huán)境中動手操作。如果說學生在課堂上學習化學知識是“第一戰(zhàn)場”，那么化學實驗室就是學生們拼搏奮斗的“第二戰(zhàn)線”?；瘜W是一門要求動手能力和探索能力的學科，在其學習過程中需要將理論知識與實際的動手操作相結(jié)合，從實踐中獲得更多的收獲、總結(jié)和感受，或是在實踐中驗證書本上的各種化學理論。在實驗的過程中，學生必定會接觸化學實驗室內(nèi)的種種物品，包括器械、設(shè)備、藥品等東西。初中生實驗所需的化學用品并不都是無毒的，有很多物質(zhì)具有強烈的腐蝕性，學生一不小心就會給自己招惹禍患，甚至危害生命安全。其次，實驗室的環(huán)境是大家共用的，不能因為個人的疏忽就給所有學生造成不便，因此化學實驗室的管理成了不可小覷的重中之重。它不但影響著學生實驗環(huán)境的好壞，更關(guān)系到教師和學生在實驗過程中的安全問題。為了保證初中化學實驗進展的順利不出差錯，必須對化學實驗室加強管理，強調(diào)管理員的安全意識，建立健全完善的規(guī)章制度，保證一切化學實驗循規(guī)蹈矩。
１．１管理好化學實驗室能夠促進學生更好的學習化學。
化學是一門重視動手操作的學科，學生對大部分化學知識的掌握和理解都是靠實驗過程得來的，學生的動手能力和探索能力也是在實驗室中不斷積累、提升的，因此實驗室對于學生來說是再熟悉不過之處。試想一個雜亂無章、無人管理的初中化學實驗室，每次進入都發(fā)現(xiàn)存在實驗器材不全、實驗藥品擺放不規(guī)則的問題，將會對學生的實驗造成多大的影響，對教學進程帶來多大的阻礙！因此，對化學實驗室進行嚴格科學的管理，是讓化學實驗室發(fā)揮其應有作用的前提。
１．２管理好化學實驗室能夠保障教師和學生的安全。
根據(jù)初中化學學習的內(nèi)容，有時候會要求學生接觸一些有毒性的藥物和相對危險的設(shè)施，而初中生還不能夠進行完全的自我控制，有時一個疏忽、一抹好奇就有可能讓他們接觸了不該接觸的藥品，給自己帶來健康的危害，而這些問題的預防都靠嚴格有效的實驗室管理工作來實現(xiàn)。只有實驗室內(nèi)的藥品按規(guī)則擺放，不能碰的藥物如各種重金屬化合物都標上了相應的.標簽，一切循規(guī)蹈矩，才會給學生一個明確的警醒，讓他們時刻保持警惕，注意保障自己在實驗過程中的安全。
１．３有利于促進綠色環(huán)保化學實驗目標的實現(xiàn)。
隨著社會上資源浪費和污染的現(xiàn)象越來越嚴重，全國對綠色、環(huán)?？茖W的重視程度越來越高。而且在人口急劇增長的今天，世界越來越重視環(huán)境與其保護的熱點問題，使得環(huán)保主題貫徹深入到各個方面。在初中化學實驗中，雖然不會涉及到大量的化學資源，但是對其進行科學有效的管理是必不可少的。通過正確、環(huán)保的使用和管理方法，讓學生在學習過程中就樹立環(huán)保姿態(tài)和意識，將來步入社會生活和工作才會旗開得勝，使綠色、環(huán)保成為每一名學生的生活習慣。
２．１一切教學行為必須按照規(guī)章制度行事。
任何事情都講求循規(guī)蹈矩，有章法可循就可以減少始料未及的漏洞和問題。初中化學實驗室的使用亦如此，既然上級管理部門和學校自身都制定了關(guān)于化學實驗室使用的相關(guān)說明和章程，實驗室使用者和管理人員就必須嚴格遵守，按照章法行事。具體來說，化學實驗室的規(guī)章制度根據(jù)對象不同，分為實驗室使用規(guī)則、管理人員管理規(guī)則、化學藥品使用規(guī)則以及危險品的管理制度等，管理人員自身必須樹立起嚴格管理的意識，與他人交接時必須嚴格交代好管理工作，使管理工作環(huán)環(huán)相扣，避免出現(xiàn)人為因素引起的管理問題。
２．２必須事先明確實驗管理目標和教學計劃。
針對教師而言，在進入化學實驗室進行教學活動之前，必須做好本節(jié)實驗課的教學設(shè)計與規(guī)劃。為了節(jié)省實驗準備時間，教師可以事先將實驗目標、實驗過程、分組計劃等詳細的信息放在班級群里面，讓學生提前知曉，以免到了實驗室出現(xiàn)混亂無章的情況。對于管理人員來說，要確立一個明確的管理目標，包括實驗器材的使用、擺放、質(zhì)量等，保證實驗器材和藥品的使用效率不會降低，幫助實驗室發(fā)揮出最大的效用。
完善的化學實驗室管理制度能夠?qū)瘜W實驗室的使用起到有效的監(jiān)督，不完善的實驗室管理規(guī)章制度是大多數(shù)中學的化學實驗室管理缺口。為了彌補這一點缺陷，必須建立健全實驗室管理制度，具體來說包括管理人員工作規(guī)定、實驗室使用規(guī)定、化學藥品管理規(guī)定、實驗室安全應急機制等方面，并要求所有跟實驗室打交道的人和部門都要嚴格遵守這些規(guī)定，共同抵制實驗室藥品丟失、損壞丟失等行為。
３．２化學設(shè)備、儀器的科學管理。
化學實驗室的各類儀器非常繁多，且使用和管理方法各有差異，對這些儀器的管理主要分成三方面：首先是儀器的分類工作，管理員必須對化學儀器知識熟悉掌握，精確了解每一種儀器的特點和保存方法，將這些儀器分區(qū)、分號進行分類存放；其次是儀器的存放區(qū)，要保證存放在一起的儀器之間有一定的距離，促進通風，保證其和藥品不會發(fā)生反應，例如金屬類儀器不宜和酸、堿類藥品放在一起；最后，玻璃儀器在每次使用后必須進行徹底清洗，干凈之后才能夠放入存放區(qū)。
３．３化學藥品的安全存放。
化學藥品的存放和管理必須根據(jù)藥品的性質(zhì)和存放要求進行管理，為保證藥品不過期、不變質(zhì)，并方便實驗過程中隨時取出?；瘜W實驗室管理人員必須按照藥品管理制度嚴格工作，將藥品分成普通類、危險類和易變質(zhì)類，并將其分別存放于不同的柜子中，同時在存放藥品的瓶身上必須標明藥品名稱和性質(zhì)，避免學生由于經(jīng)驗不足而拿錯藥品，釀成禍患。比如硫酸就儲存于陰涼、通風的庫房，庫溫不超過３５℃，相對濕度不超過８５％，保持容器密封，并應與易（可）燃物、還原劑、堿類、堿金屬、食用化學品分開存放，以確保安全性。
３．４化學實驗中的安全防護措施。
教師與學生在實驗過程中的安全與實驗室自身的財產(chǎn)安全是化學實驗中需要進行安全防護的兩大對象，一切實驗都要在保障安全的前提下開展，否則實驗將變得毫無意義。為此，針對每一批剛剛進入中學學習化學實驗的學生，學校都不能忽視對其進行嚴謹?shù)膶嶒炇野踩逃?，加強他們的安全意識和保護實驗室意識。教師必須在每一次實驗中嚴格監(jiān)督學生的行為，及時避免錯誤行為。
３．５正確使用多媒體與展臺輔助教學。
網(wǎng)絡和信息技術(shù)已經(jīng)成為老師課堂教學的重要工具，多媒體教學方式已經(jīng)成為主要的教學模式，正確運用多媒體技術(shù)教學能為初中化學課堂增添不少樂趣。化學實驗室教師一人在講臺前的演示是有限的，為了節(jié)省時間和資源，教師也可以適當采用實驗室內(nèi)部的多媒體設(shè)備與展臺輔助教學。多媒體播放出的實驗過程直觀、清晰地展示出實驗的要點與操作注意事項，能夠幫助教師給學生做出更加清晰的講解。使用多媒體設(shè)備還能夠促進對實驗室的管理工作質(zhì)量的提升。綜上所述，當代社會教育現(xiàn)代化在不斷深入發(fā)展，所有階段對人才的教育都旨在培養(yǎng)學生的自主動手能力和探索能力，而化學實驗是學生實際操作的重要環(huán)節(jié)。為滿足初中生化學實驗各方面的需要與安全的保障，必須對化學實驗室進行嚴格、科學的管理，不斷研究出新的、符合學校規(guī)定的有效的管理辦法，使化學實驗不斷向更加規(guī)范化的方向發(fā)展，促進學生整體的教學管理進一步加強。在教學使用過程中，必須堅持環(huán)保、綠色實驗，開創(chuàng)化學實驗的新模式，促進學生化學實驗教學質(zhì)量的不斷提升。
化學教學論文獻篇三
1.1學生自身的學習動力。
職業(yè)院校的學習環(huán)境與本科院校的學習環(huán)境存在一定差距，職業(yè)院校學生更容易受到外界環(huán)境因素的影響，形成懶散、懈怠的學習態(tài)度，嚴重者還會放棄學習。
而學生一旦自身缺少學習的動力和興趣，學習效果必然會變差，更別提學生自主思考、解決學習問題了。
所以在化學教學中，學習動力和學習興趣是制約學生問題解決能力提高的一個重要因素。
1.2知識儲備不足。
學生自身知識儲備不足，遇到問題時解決問題的能力也會有所下降。
所以在化學教學中，教師在培養(yǎng)學生問題解決能力之前，應當對學生進行全面的化學知識教育，使其掌握更加豐富、全面的化學知識。
1.3定式和功能固著。
這主要是指學生的思維存在定式，遇到問題并對問題進行解決時只看得到問題的一種功能，而看不到其他功能，所以導致問題無法解決。
除了以上幾種因素以外，學生的性格、情緒、認知方式等因素也會對其問題解決能力產(chǎn)生制約，導致學生遇到問題時無法有效解決。
2、化學教學中學生問題解決能力的培養(yǎng)方法分析。
2.1創(chuàng)設(shè)問題情景，增強學生問題解決的自我效能感。
自我能效感對學生來說尤為重要。
就化學科目學習來說，每當學生解決了一個化學難題，其自身的滿足感個自信感就會增加，自我能效感也會隨之增強，這樣更利于學生解決問題和學習化學。
為此，化學教師在講授化學知識時，應創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，并將大而復雜的化學問題分解成若干個有一定梯度的、由淺入深的問題群，讓學生置身于“問題情境”中，使學生對知識本身發(fā)生興趣，激發(fā)學生的探究意識。
2.2形成合理的知識結(jié)構(gòu)，加強化學知識儲備。
大學生擁有化學知識的儲備，是化學學科問題解決的基礎(chǔ)。
學生解決化學問題的能力，是隨著學生對化學學科知識的掌握和運用而發(fā)展與提高的。
我們在講課時要讓學生注意各個概念、規(guī)律和知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，使學生形成科學合理的知識結(jié)構(gòu)，這樣學生才能牢固地掌握化學知識，為問題的解決提供堅實保障。
2.3克服思維定式，引導學生創(chuàng)新思維。
在化學教學中教師要積極引導學生進行創(chuàng)新思維，擺脫思維定式，拓寬解決問題思路，培養(yǎng)學生多角度、多元化去考慮問題，尋求多種解決問題的途徑，從而提高學生的問題解決能力。
例如，在有機合成路線設(shè)計時，受思維定式的影響，學生往往采取由反應物向生成物進行推導的正向思維，而有些合成常常是采取由生成物向反應物進行逆向思維推導比較容易。
這樣就說明解決問題時，教師要引導學生從多個角度看問題，打破學生固有的思維模式，進行創(chuàng)新思維，才會有突破。
2.4注重解題思路剖析，培養(yǎng)學生遷移與運用知識的能力。
知識學習固然重要，但知識的遷移和靈活運用更加重要。
化學教學中，教師不僅要重視對學生知識的傳授，還要讓學生在學習中形成自己的思路，讓學生自己去尋求問題的答案，然后再在此基礎(chǔ)上對學生的解題思路進行剖析，強化學生的知識遷移和靈活運用能力。
這樣，學生在以后遇到同類型問題時，才能做到舉一反三，利用所掌握的化學基礎(chǔ)知識對問題進行解決。
3、結(jié)束語。
總而言之，職業(yè)院?；瘜W教學必須重視對學生問題解決能力的培養(yǎng)，必須在教學活動中采取一系列有效措施對學生的知識應用能力、問題思考能力和問題解決能力進行強化，使學生能自行解決化學問題，提升其自身的整體素質(zhì)。
本篇文章以職業(yè)院校學生為研究背景，對其問題解決能力的培養(yǎng)和提升方法做了詳細論述，希望得出的一系列結(jié)論能為同行工作者提供幫助。
作者：陳茂紅單位：云南工程職業(yè)學院。
化學教學論文獻篇四
通過暫停、放大等途徑讓學生更清楚的觀察到實驗現(xiàn)象，從而加深學生對實驗操作要領(lǐng)的理和掌握;另一方面，對于學生自己動手操作的實驗過程，教師可以把它拍攝下來，制作成影像資料，播放給學生觀察，以提高學生的學習興趣.
2.優(yōu)化實驗演示，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維意識。
以激發(fā)學生思維的活躍性，集中其注意力.因此，不同化學物質(zhì)實驗得出的不同結(jié)論，能夠給學生帶來不同的視覺震撼，拓寬了學生的創(chuàng)新視野.
3.凸顯以生為本，加強學生的對手設(shè)計實驗的能力。
可以設(shè)計和組織一個“如何防止金屬銹蝕”實驗.并結(jié)合實際生活中的例子讓學生進行思考或者參考.另外，還可以運用所學有關(guān)大氣的知識，對空氣中的污染問題進行分析與研究.實驗結(jié)果成功與否，并不是很重要，最重要的是鼓勵學生培養(yǎng)開拓性思維，讓學生更好的享受化學實驗學習的過程，從而培養(yǎng)學生實驗的創(chuàng)新能力.
4.適度改進原料，不斷提高實驗效果。
甚至失敗.因此，對生銹鐵絲必須打磨光亮后才使用，我在實驗中使用做紗窗用的新鐵絲網(wǎng)，既經(jīng)濟、實用，又不需要打磨，實驗現(xiàn)象清晰，成功率比較高.
二、結(jié)語。
綜上所述，加強初中化學實驗創(chuàng)新教學研究是是順應新課程改革的需要，“山不在高，有仙則靈;水不在深，有龍則名”.我們必須牢固樹立“以生為本”的化學教學新理念，努力培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度，為構(gòu)筑實際、實用、實效的有效課堂化學教學大廈添磚加瓦.
化學教學論文獻篇五
為了讓學生打好基礎(chǔ)，有效率的課堂教學是非常有必要的。小組合作學習，就是一種近年來逐漸在各個學校盛行開來的一種教學模式，它實際上就是把學生放到主體地位，讓學生在老師的指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內(nèi)容中的主要知識點進行自主學習，深入探究并進行小組合作交流。
隨著新課改的進行，課堂教學在一定程度上有了很大的改善。但是，實際上還是存在“課堂有效性低”“老師少引導”“學生少思考”等問題的。眾所周知，有效的課堂教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。對于化學這一門學科，學生從初三才開始接觸，學習的是基礎(chǔ)知識，而基礎(chǔ)知識又關(guān)系到以后的化學水平。因此，為了讓學生打好基礎(chǔ)，有效率的課堂教學是非常有必要的。小組學習，就是一種近年來逐漸在各個學校盛行開來的教學模式，它實際上就是把學生放到主體地位，讓學生在老師的指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內(nèi)容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流。我們先來探究在小組合作學習中存在的問題。
1.小組成員參與面不等。通過觀察會發(fā)現(xiàn)，在進行小組合作學習時，討論時積極活躍的總是個別學生，其他只是當個旁觀者，偶爾“嗯”“額”兩聲。而且積極活躍的通常是學習好的學生，老師上課為了提高速度，也經(jīng)常抽學習好的同學回答問題，這使得小組其他成員的參與度低，參與面不均衡。在討論時，就容易造成學習好的學生“一言獨斷”，變成優(yōu)生主宰小組。久而久之，學習一般或困難的學生就會失去參與討論的興趣。這樣的話，小組學習的實質(zhì)就變了。
2.師生互動少。課堂不是老師的課堂，也不完全是學生的課堂，而是師生共同的課堂，課堂效率應該由師生共同提上去。目前，課堂上師生互動少，學生不敢主動向老師詢問，在老師面前討論拘束，不敢表達自己真正的想法。老師有時為了加快課堂效率，也減少了提問的次數(shù)，沒有給學生足夠的思考和發(fā)言空間。老師在學生心中還是嚴師的角色，師生不能融入到一起，傳統(tǒng)的課堂教學模式并沒有改變，小組學習只是名義上的，不利于課堂有效率地進行。
3.小組學習只是限于形式。有時學校組織聽課，老師會為了應付領(lǐng)導，提前進行演練，提前把答案和小組中要發(fā)言的同學安排好，到時候在課堂上按照排練的內(nèi)容直接進行。學生們裝作進行熱烈的討論，看上去課堂氣氛很是活躍。而實際上，由于只是走個形式，學生并沒有太大的興趣，仔細一聽會發(fā)現(xiàn)，許多學生討論的都是題外話。討論只是限于形式，學生沒有進行真正的思考，這樣，課堂討論的目的就無法達到。
“小組合作學習”是課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。
1.合理分配小組成員，擴大學生的參與面。老師要合理分配小組成員，以強帶弱，盡量在每一個小組里面都分配最少一個學習成績差不多，積極活躍的學生，讓他們帶動那些學習困難的學生，小組成員之間要相互合作，共同討論。老師在抽學生回答問題時，不應選擇那些活躍的。每一個學生都應該有機會，要肯定每一位學生。在學生遇到困難時，老師應該鼓勵他們，肯定他們正確的觀點。這樣，有助于培養(yǎng)學生的自信心，使課堂氣氛充分調(diào)動起來，提高課堂效率。
2.老師提出的問題要合理。不能為了討論而討論，老師應該提出合理的有價值的問題讓學生們?nèi)ビ懻摗Ｒ虼?，這要求老師必須熟知課本內(nèi)容，知道課程的主旨重點，這樣才能有針對性地提出問題。老師提出的問題都要是依據(jù)教材，根據(jù)課程目標的，這樣才會有重點性。另外，老師提出的問題要值得學生去討論，讓學生在討論中去思考，去擴散思維。由于學生只處于初學化學階段，因此老師應提出適合這個階段學生思考的問題，難易要適中。比如，在關(guān)于如何制取氧氣這一實驗中，學生可以探究的問題有很多，如：對實驗室制取氧氣所用藥品（雙氧水，高錳酸鉀的選擇以及原因）的.探究，對實驗室制取氧氣的實驗裝置的探究，對所制取的氣體的檢驗方法的探究等，是用向上排空氣法還是向下排空氣法和這樣做的原因，這些問題需不需要都讓學生去思考，這就需要教師在其中做出選擇。
3.師生之間有適當?shù)幕印熒g的互動有助于改善課堂氣氛，使課堂不再那么枯燥無味。老師是學生的引導者，是學生的良師益友，因此要與學生建立友好的關(guān)系。在學生討論過程中，老師也應主動參與進去，主動詢問學生的意見，對于有點茫然的小組，老師也要積極引導，給他們啟示，營造出和諧的討論氣氛。在這一過程中，教師要采用一種友好的、建設(shè)性的態(tài)度和行為，既不能過多地干預學生的學習過程，又不能對學習有困難的學生袖手旁觀。在指導學生共同完成對新知識的總結(jié)和應用時，教師更多的應是一個指導者。教師需要傾聽學生的總結(jié)發(fā)言，給予及時的反饋和建議。目前，小組合作學習在初中化學課堂教學中的嘗試只是初步開始，許多老師教學方式還是傳統(tǒng)的、陳舊的那一套模式，但是隨著教改深入繼續(xù)進行，小組合作學習也會陸續(xù)地被各大高校所接受，選用合理的小組學習模式，可以有效地改善課堂氛圍，極大地提高學生的積極性。
［2］劉亞偉.如何讓化學小組合作學習更有效[j].福建教育.20xx年08期。
［3]黃明月.淺議初中化學小組合作學習[j].數(shù)理化學習.20xx年09期。
化學教學論文獻篇六
有時為了達到教學的目的，使學生更好地掌握一些抽象的理論知識，教師可以增加一些演示實驗.
例如在氧化還原反應的教學中，氧化還原反應的本質(zhì)“電子的轉(zhuǎn)移”是一個難點，學生不容易理解這一微觀本質(zhì).
我補充了這樣一個實驗:將鐵片、銅片同時浸入稀硫酸中，鐵片、銅片用導線連接，還接了一個電流表.
不對原電池的知識做任何講解，只是讓同學們觀察電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，說明有電流通過導線，證實了導線上有電子在移動.
一個簡單的原電池裝置，讓同學們親眼“看”到了電子的轉(zhuǎn)移.
二、指導好學生實驗。
新課程強調(diào)讓學生通過親身體驗科學探究的過程，提高學生的實驗動手能力以及解決實際問題的能力.
俗話說，百聞不如一見，百看不如一干.
教師可以指導學生如何做實驗，而不能代替學生做實驗.
可能有部分教師覺得，做學生實驗浪費學生的時間，因此，學生動手做實驗的機會很少，很多探究實驗形同虛設(shè).
這樣的做法不能使學生親身體驗到化學實驗帶來的`樂趣和成功的喜悅.
新疆班預科班第一年只需要完成必修一的內(nèi)容，所以有足夠的時間開設(shè)實驗課.
人教版必修一教材淡化了學生實驗和演示實驗的界限，教師可以根據(jù)實驗的內(nèi)容靈活地安排實驗的形式.
有的實驗可以由教師在課堂上演示，有的可以邊講邊演示，有的實驗可以由教師在課堂上指導學生進行分組實驗，有的實驗可以用多媒體播放視頻，有的實驗可以帶學生到實驗室進行.
學生實驗能培養(yǎng)學生的觀察力和基本操作技能，分組實驗還能培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神.
在學生做實驗之前，教師要明確要求:一是學生實驗前必預習，明確目的、要求、內(nèi)容、操作步驟和注意事項;二是學生做實驗時要嚴肅認真，做好實驗觀察、操作、記錄和分析;三是，實驗完成后寫實驗報告.
事實證明，學生在實驗中如果獨立地成功地解決了問題，能激發(fā)他們更大的學習熱情，成為進一步學習的強勁動力;如果實驗失敗，也可以從反面為學生提出了問題，通過他們的努力，分析原因并重新實施實驗，成功后將會獲得更大的喜悅.
三、開發(fā)趣味實驗。
一些趣味實驗不僅操作簡單，而且現(xiàn)象明顯，既能拓展學生的知識面，豐富學生的課余生活，也能增強學生對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心.
新疆班學生因為離家太遠，只有暑假才能回家，雙休日和寒假都在學校，他們有充足的課余時間.
課后開設(shè)的趣味實驗可以將新疆班學生的化學學習延伸到課堂之外，與他們的生活行為緊密結(jié)合起來，因為這類實驗更貼近于學生，更有利于調(diào)動他們的實驗興趣.
例如在學習膠體之后，做自制豆腐;學習過鐵及其化合物的性質(zhì)后，做噴霧作畫的實驗;學習過濃硫酸的性質(zhì)后，做木器或竹器上刻花(字)的實驗.
化學教學論文獻篇七
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，化學實驗是化學學科賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。高?；瘜W實驗室是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要基地，實驗教學管理水平是高校教學和科研水平的重要體現(xiàn)[1]，對提高學生的創(chuàng)新能力及教師的實驗教學水平有著非常重要的意義。
（一）實驗室管理體制不健全，可操作性不強。
部分高校受長期的重理論輕實踐的錯誤觀念誤導，對實驗教學的投入不夠，管理不完善，沒有形成科學健全的管理體制，存在管理的盲區(qū)，沒有形成專門的管理機構(gòu)，管理混亂，不能實現(xiàn)資源優(yōu)勢的整合，不能協(xié)調(diào)統(tǒng)一管理。另外，還存在管理制度陳舊，沒有根據(jù)實際情況適時調(diào)整，導致可操作性不強，流于形式。
（二）儀器設(shè)備和藥品的重復購置。
實驗室分專業(yè)方向，各自購置設(shè)備及藥品，容易購置相同的設(shè)備，將有限的資源投入于設(shè)備的重復購置上，造成利用率低，浪費嚴重。同時，還因?qū)嶒炇規(guī)旆抠Y產(chǎn)沒有定期清查，或者管理方式落后，導致很多藥品在購置后被束之高閣，并未得到很好的利用。
（三）實驗員隊伍師資力量薄弱，數(shù)量不足，年齡結(jié)構(gòu)不合理，學歷層次較低。
高校對化學實驗員師資隊伍的建設(shè)投入不夠，沒有引起足夠重視，實驗教學人員的培訓和工作條件的改善沒有得到充分的關(guān)注，使得優(yōu)秀人才不愿投身到實驗教學隊伍當中，實驗員的工作積極性很難調(diào)動，造成了實驗員隊伍職稱和學歷層級偏低[2]。
長期以來受“重理論，輕實驗”的錯誤觀念影響，學校教務處設(shè)立了專門的機構(gòu)，如教務處教學運行科、教學研究科等對理論課程教學進行有效的監(jiān)督和管理，另外還設(shè)立了教學督導組，由學校長期從事教學工作，有豐富教學經(jīng)驗的老教師組成，采取不定期到課堂聽課的形式，對年輕教師的教學工作進行指導。這些措施都有效的提升了學校的教學效果和水平，但對于化學實驗教學這個重要的教學環(huán)節(jié)，卻缺乏有效的監(jiān)管，以至于某些課程的實驗教學流于形式，實驗指導教師對工作不夠重視，課前備課準備不充分，批改實驗報告不認真等，教學效果大打折扣。
（五）實驗經(jīng)費不足，實驗條件落后。
隨著高校的逐年擴招，在校生人數(shù)不斷增加，雖然學校也在加大對實驗教學設(shè)施的經(jīng)費投入，但經(jīng)費投入增長幅度遠遠不能滿足需求，使得學生人均實驗教學資源沒有得到明顯的增長，甚至某些學校還出現(xiàn)了下滑趨勢。
針對上述問題，只有從各個方面加強對化學實驗教學的管理力度，提高管理水平，才能提升高校的教學及科研水平，提高實驗教學質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
二、加強實驗室建設(shè)和規(guī)范化管理的措施。
（一）建立完善的實驗室管理制度。
管理制度是對資源進行合理分配調(diào)整，對組織架構(gòu)、功能、組織目的的明確和界定，是管理規(guī)范的制度化成果。我們必須在制度的約束和管理下，遵守一定的規(guī)則，才能更好的發(fā)揮自主創(chuàng)新能力，為實現(xiàn)既定目標而努力。實驗室管理制度的完善，主要包括幾方面：
（1）實驗室儀器設(shè)備的管理和使用。
建立實驗室儀器設(shè)備數(shù)據(jù)庫，所有大型儀器設(shè)備必須在學校國有資產(chǎn)管理處進行登記入庫，且安排專人管理，責任落實到人，建立儀器設(shè)備使用和管理的規(guī)章制度，儀器設(shè)備特別是貴重精密的大型儀器，在使用前必須主管責任人簽字同意，做好登記，才能使用，實驗完畢后須認真填寫儀器運行記錄。為了保障儀器設(shè)備的正常運行，要定期維護和檢修儀器，學生在使用前，實驗指導教師必須仔細進行檢查調(diào)試，且將操作步驟向?qū)W生做詳細講解和說明，避免操作失誤引起儀器損壞。除此之外，所有精密儀器的操作步驟，需做成操作流程框圖，掛于實驗室內(nèi)，便于學生查看。
（2）做好實驗藥品試劑的采購計劃匯總和核查工作。
所有實驗教學所需藥品試劑，由庫房辦公室統(tǒng)一管理，統(tǒng)一采購，避免重復采購。并做好資產(chǎn)清查工作，將實驗室的所有庫存藥品進行分類統(tǒng)計，對藥品的存量和去向做到手續(xù)齊全、賬目清楚[3]。
（二）重視實驗室人才隊伍建設(shè)。
實驗室人才隊伍建設(shè)長期不受重視，使得高校化學實驗員隊伍人數(shù)較少，工作繁重，一個實驗員要負責幾門實驗課的實驗準備和指導工作，由于工作任務繁重，導致部分大型儀器得不到妥善的管理和維護，也影響了實驗教學水平的提升。因此，各高校應重視實驗室人才隊伍建設(shè)，改善實驗員工作條件，提高福利待遇，改革職稱評審條件，引進高職稱、高學歷的實驗人員，并定期組織培訓和進修，重視實驗員的再學習和業(yè)務的發(fā)展，提升實驗員的專業(yè)技能和素質(zhì)，建立一支高素質(zhì)的`實驗員隊伍，為高校的教學和科研能力提升提供人才保障。
（三）主管部門加強監(jiān)管。
高校應建立專門的管理機構(gòu)，如在教務管理部門設(shè)立實踐教學管理科，對實驗教學環(huán)節(jié)進行有效監(jiān)管，對實驗教學活動定期檢查和不定期抽查，教學督導組深入到實驗課課堂，查看實驗指導教師的教案、教學大綱等，聽取學生對實驗教師教學工作的反饋意見，查看實驗指導教師批改的實驗報告等，對實驗教學環(huán)節(jié)進行有效管理和反思。
（四）加大經(jīng)費投入，保障實驗室硬件設(shè)施建設(shè)。
實驗室是高校教學和科研的基地，實驗教學是高等學校教育過程的重要內(nèi)容，必須加大資金投入，增加設(shè)備購置費、維修費等經(jīng)費投入比例，保障生均實驗資源數(shù)，才能保障教學和科研工作的順利開展[4]。
（五）加強對外交流合作。
加強對外交流合作是建設(shè)高?；瘜W實驗室的又一重要措施，高?；瘜W實驗室每年都應有計劃地參加一些關(guān)于實驗室建設(shè)及管理的研討會，與其他學校的實驗室管理人員進行交流，找出差距，學習別人先進的管理方法，與其他學校開展合作，實現(xiàn)資源共享，通過交流和合作，一方面可以提高學校知名度，另一方面，也對提高實驗教師隊伍的素質(zhì)有幫助。
三、結(jié)語。
在高等教育發(fā)展的新形式下，只有從多方面努力，加強實驗室建設(shè)，重視實驗教學人員的人才隊伍建設(shè)，加大資金投入，完善管理制度，堅強行業(yè)部門監(jiān)管，才能從根本上保障高?；瘜W實驗教學的順利開展和教學效果的有效提升，培養(yǎng)出新時代下的創(chuàng)新型科技人才。
化學教學論文獻篇八
摘要：初中化學新課程改革所倡導的新理念對于傳統(tǒng)化學教學提出了新的挑戰(zhàn)，化學教師需要考慮如何轉(zhuǎn)變教學觀念，通過選擇和實施新的教學方法，從而將新課程理念轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學實踐。情境教學法在初中化學教學中應用較為廣泛，老師通過設(shè)立各種教學情境，引發(fā)學生的思考，同時激發(fā)學生對學習化學的強烈愿望，使學生既掌握了相關(guān)化學知識，同時培養(yǎng)了他們良好的科學素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：新課改；情境教學法；初中化學。
根據(jù)新課程改革下初中化學課程標準要求，分析初中化學情境教學理念以及實施情境教學的基本要求，重點闡述新課程改革下初中化學情境教學的方法，利用多媒體輔助教學手段創(chuàng)設(shè)模擬型情境，同時結(jié)合實際教學用案例的形式研究情境教學在初中化學的三種常見課型新授課、實驗課以及復習課中的應用。
一、情境教學及其理論基礎(chǔ)。
1.情境教學的定義。
通過不同的角度分析情境的定義，會有不同的說法。從社會學的角度看，情境是指一個人正在進行某種行為所處的社會環(huán)境，是人們社會行為產(chǎn)生的條件；從心理學角度看，情境是指通過一定的刺激，對人引起情感變化的具體的自然環(huán)境或具體的社會環(huán)境；從學生角度看，情境作為理解學生從事學習活動、產(chǎn)生學習行為的一種環(huán)境和背景，為學生提供思考空間，產(chǎn)生某種情感體驗，進而誘發(fā)學生能夠獨立思考，提出有關(guān)問題，并解決問題的一種刺激事件或信息材料，同時也是傳遞信息的載體。
2.情境教學的發(fā)展及作用。
情境教學的思想源遠流長，經(jīng)歷時代的演變逐漸發(fā)展成熟并形成了完整的情境教學理論。興趣是人們探究某種事物或從事某種活動的心理傾向，通過認識或探索外界的需要為基礎(chǔ)，作為推動人們認識事物，探求真理的重要動機。情境興趣是指由環(huán)境中的某一事物突然激發(fā)的興趣，持續(xù)時間較短，對個體的知識、偏好系統(tǒng)產(chǎn)生影響。在化學教學中，教師需要根據(jù)學生的愛好和興趣創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生原有的知識和需要掌握的新知識之間發(fā)生強烈的認知沖突，進而激發(fā)學生積極思維的動機和探索問題的欲望，引起學生的高度注意和重視，大大提高課堂效率。合法的邊緣參與是情境學習與情境認知理論的中心概念的基本特征?；谇榫车膶W習者必須作為共同體中的“合法”參與者，而不是被動的觀察者，同時他們的活動也應該在共同體工作的情境中進行。
二、新課程下初中化學情境教學理念與要求。
新課程下的情境教學理念是新時期教育部為實現(xiàn)素質(zhì)教育而做出的基本要求，體現(xiàn)出當今時代的基本教育和構(gòu)想，是國家實行科教興國戰(zhàn)略的重要舉措?；瘜W中的情境教學，由于化學科目的顯著特征———實用性，彰顯其必要性。
2.新課程對初中化學實施情境教學的基本要求。
（1）服務于教學目標?；瘜W教學情境的設(shè)立，要為實現(xiàn)化學教學目標服務，并且緊緊圍繞“提高學生的科學素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展”這一宗旨開展。（2）符合學生認知規(guī)律。設(shè)立教學情境的目的，在于激起學生主動學習，積極探索的強烈欲望，使學生在愉悅的情感體驗中進行化學學習。（3）符合情境設(shè)立的真實性。其中，化學新課程的一個重要理念是貼近生活、貼近社會。落實到化學教學過程中，要求教師運用多種教學形式及手段，積極設(shè)置和創(chuàng)設(shè)真實、具體、生動的化學教學情境。在學習化學知識的同時，體驗化學與技術(shù)、與社會的密切關(guān)系。
1.利用化學實驗創(chuàng)設(shè)科學探究型情境。
化學區(qū)別于其他科目的最大特點是以實驗為主開展教學，學生需要通過實驗來學習，使學生親身經(jīng)歷的學習內(nèi)容在學生頭腦中留下深刻印象。教師需要善于利用這一優(yōu)勢建立科學探究教學情境，多樣化的實驗活動可以提供情境教學素材，學生通過在體驗探究活動的過程中發(fā)展科學探究能力，提升對科學的興趣。
2.利用日常場景設(shè)立生活經(jīng)驗型情境。
化學與日常生活息息相關(guān)，教師需要了解生活熱點以及新聞事件，緊跟時代的步伐，勤于思考，學會從中選擇素材。在教學過程中，創(chuàng)設(shè)與社會生活緊密聯(lián)系的教學情境，讓學生體會到化學在實際生活中的重要性，學會利用化學知識解決生活中的簡單問題。創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學情境可以使學生更好地體會到化學知識在生活中的重要性，進而促進學生的主動學習。研究結(jié)果表明，情境教學法在初中化學教學中具有廣泛的適用性，在初中化學課堂中實施的效果甚佳，可以貫穿于初中化學教學中的各個環(huán)節(jié)，能夠有效地結(jié)合生活實際，合理地運用圖表、實驗、問題等情境進行教學，有利于培養(yǎng)學生的自主探究能力，提升學生的學習興趣，改善學習的氛圍。
參考文獻：
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化學教學論文獻篇九
隨著綠色化學概念的提出，越來越多的人關(guān)注著綠色化學的學習和應用。為了更好地培養(yǎng)學生的綠色化學概念，提高學生在此方面的素質(zhì)，在當前我國許多學校的化學教課中，教師也提高了對綠色化學的關(guān)注，在課堂中也大量引入綠色化學概念，提高了學生在綠色環(huán)保方面的認識。因此本文從理論上對綠色化學進行了闡釋，并且對于實踐中的綠色化學的相關(guān)舉措進行了解析。
綠色和環(huán)保自聯(lián)系到一起后，社會大眾對于綠色的認識就不斷進步，綠色食品、綠色化學等概念也被提出并廣泛應用。在高校進行的新課程改革中，綠色化學概念被引入，受到了大家的廣泛關(guān)注。教師在課堂中將化學知識與環(huán)保意識結(jié)合起來，宣揚綠色化學的新成果，提倡綠色化學的新思想。教師的大力推廣讓更多的學生認識到綠色化學的意義，他們從綠色化學的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。不但提高了教課的效率，還增強了學生對于環(huán)保的意識。
經(jīng)濟進步雖然帶來了更多的便利，但是也將環(huán)境破壞嚴重。為了留給子孫后代更好的環(huán)境，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略被世界各國廣泛應用，并被世界人民所接受。在我國的基本國策中，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略已經(jīng)被視為發(fā)展我國經(jīng)濟與保護環(huán)境平衡的雙重舉措。綠色化學這一概念就是在這樣的大環(huán)境下被提出，自1990年美國環(huán)境保護總署anastas及其合作者首先提出，隨著經(jīng)濟狀況的變化和人們思想的轉(zhuǎn)變，綠色化學深入人心。它所提倡的以化學方法減少或去除對于人體或者是對于環(huán)境有危害的材料、溶劑等等有毒害的物質(zhì)，已經(jīng)被社會大眾廣泛接受，它更好地保證了我們處理毒害物質(zhì)的能力。
常規(guī)性的化學實驗中，污染的產(chǎn)生一般是由四個因素影響，即材料性質(zhì)、實驗過程及操作準確性、實驗條件及裝置、最終實驗產(chǎn)物。綠色化學針對這四個因素，提出了相關(guān)的準則：第一是在化學實驗最初采取手段去除可能產(chǎn)生廢物的物質(zhì)，避免后期的操作;第二是確定化學實驗方法時將有毒物質(zhì)進行充分的化學反應，中和掉它的毒性;第三是盡量使用那些無毒的或者毒性比較小的物質(zhì)進行實驗;第四是一些輔助性質(zhì)的分離劑或者是合劑應該盡量不使用，實在需要的就選擇那些毒性低的物質(zhì);第五是實驗原料應該從質(zhì)量和價格雙重方面進行考慮，避免不可再生資源的浪費;第六是催化劑的挑選也要嚴格，選擇毒副作用小的;第七是化學實驗產(chǎn)物必須嚴格處理，能分解的分解，不能分解的要按標準進行銷毀或者掩埋;第八是要保證實驗的安全，避免火災、爆炸、中毒等危險的發(fā)生。
化學中廣泛應用的實驗教程中，以往經(jīng)常是教師講解化學的概念和原理，讓學生按照程序操作，自綠色化學引入以來，教師還適當性地增加關(guān)于環(huán)境污染、食品安全、污水改造等方面的問題，讓學生意識到污染帶來的危害，增強學生環(huán)保的意識。一些綠色化學的思想講解可以讓學生增強關(guān)于綠色化學的認識，提高他們的興趣。
在傳統(tǒng)的化學實驗教學課程中，一些實驗的素材是帶有危險性的物質(zhì)，很多都會發(fā)出有毒的氣體，或者是實驗的結(jié)果很難處理，極大的困擾著實驗的師生。綠色化學概念的引入，讓一些無毒的素材代替了傳統(tǒng)的有毒物質(zhì)，減少或者是避免了許多危險性的實驗過程。比如說在對碘的升華試驗中，傳統(tǒng)的實驗就是在試管中直接加熱促使碘的揮發(fā)，這是一種浪費，并且碘的揮發(fā)氣體帶有毒性，危害著師生的`健康。綠色化學采用的是另外一種實驗模式，它預先將碘晶體密封在玻璃試管中，當對試管的一端進行加熱時，另一端就會產(chǎn)生碘的紫色氣體，氣體上升到試管頂端因為溫度降低重新凝結(jié)成碘。這種操作模式無污染，可循環(huán)利用，是綠色化學的體現(xiàn)。
微型化學實驗是當前使用較多的一種實驗方式，它通常是利用微型化的化學儀器，采用更少的實驗材料進行實驗。一般情況下，它所消耗的資源是常規(guī)性實驗的十分之一甚至更少，所以產(chǎn)生的毒害物質(zhì)也隨之減少。微型化要求操作的技巧要更高，也要有很高的耐心。比如在添置小型酸堿滴定管、錐形瓶和移液管等教學中，常規(guī)采用的是50ml常規(guī)滴定管，而微型化的化學實驗采用的是5ml雙管式微型滴定管，數(shù)量的減少并沒有改變實驗的結(jié)果，相應的學生的操作技巧得到了鍛煉，對于實驗用量也能更好地把握。實驗的廢料毒性也減少了，更加符合綠色化學的概念。
通過實驗可以對比綠色化學和傳統(tǒng)化學的操作模式和影響，也可以讓學生對二者進行比較，分析出優(yōu)劣，增強學生對于綠色化學的意識。日?？己酥幸部梢詫⒕G色化學作為考核的一部分，讓學生能夠接觸到最前沿的化學知識，擴大學生的眼界，提高學生的綠色環(huán)保意識。
多媒體的廣泛應用讓綠色化學的概念更好地表現(xiàn)出來。一些化學實驗是危險的，化學實驗過程中需要的材料是昂貴的，所以一次實驗可能會受到很多因素的制約，也可能帶來這樣那樣的危險。多媒體的大面積應用讓綠色化學的概念貫徹其中，它對于實驗過程完美地展現(xiàn)，通過文字或者視頻進行的講解讓學生身臨其境，不亞于在實驗現(xiàn)場的感受。這種仿真性的多媒體應用讓綠色化學變得切實可行，讓學校節(jié)省了資源，讓學生增強了綠色化學的感受，提高了學生的環(huán)保意識。
要想徹底隔絕污染源，就應該從細小處著手，進行深刻分析對比，解析和研究綠色化學反應。另外還應該增強學生的環(huán)保意識，進行強化綠色化學教育?；瘜W教學者應該多多引入較先進的試驗技術(shù)，利用多媒體進行教學，實驗內(nèi)容更要不斷更新，在微型化實驗規(guī)模等方面進行努力開拓，把綠色化學完美地融合到日常的教學中。
化學教學論文獻篇十
所謂的精細化學品，就是指在化學工業(yè)中，用于與通用化工產(chǎn)品或者其他大宗的化學品相互區(qū)別的一個術(shù)語，其中，通用化工產(chǎn)品是指在具有特定性能和繁雜的合成步驟的小產(chǎn)量高產(chǎn)值的化工產(chǎn)品，而大宗化學品則是指具有廣泛的應用范圍，且在生產(chǎn)過程中需要高技術(shù)支持的大產(chǎn)量的化學品，例如合成樹脂等。
精細化學品的種類很多，而且由于它的產(chǎn)量小，使得經(jīng)濟化學品的更新速度較快，生產(chǎn)規(guī)模小，技術(shù)附加值高，這些也是經(jīng)濟化學品所具有的特點。
盡管精細化學品的產(chǎn)量小，但是因為它具有特定的功能和性質(zhì)，使得精細化學品能夠促進工業(yè)和農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，同時，精細化學品在促進經(jīng)濟發(fā)展的過程中，對人類的健康、生態(tài)環(huán)境都具有一定的不利影響，受到了人們的廣泛關(guān)注。
為了實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展，必須對生態(tài)污染進行預防和積極的治理，所以，為了在戰(zhàn)略技術(shù)上實現(xiàn)該目標，就要通過綠色化學，發(fā)展環(huán)境友好型技術(shù)。
而且，綠色化學的出現(xiàn)主要是因為農(nóng)藥對環(huán)境所造成的破壞性影響。
然而，我們?nèi)绾卫斫饩G色化學?綠色化學就是指無論是在技術(shù)還是在經(jīng)濟方面都具有可行性，而且對生態(tài)環(huán)境沒有負作用的化工產(chǎn)品或者化工產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。
其優(yōu)點在于化學品在生產(chǎn)初期就使用了有效的科學手段預防對環(huán)境的污染，所以，在生產(chǎn)的全過程都是零污染。
綠色化學所研究的核心內(nèi)容針對的是污染的本質(zhì)，并不是要通過技術(shù)對污染進行再處理。
所以說，綠色化學不僅能夠切實提高資源的利用率，還能夠有效防止環(huán)境污染。
現(xiàn)在，綠色化學所研究的重點內(nèi)容主要包括以下三個方面：第一，研究對人體健康和生態(tài)環(huán)境有利的化學品，這也是綠色化學發(fā)展的關(guān)鍵;第二，探索對環(huán)境更安全的新型化學品生產(chǎn)工藝，主要從原料入手;第三，改善化學品生產(chǎn)過程中的反應條件，降低環(huán)境污染源的排放。
進而減輕化學品生產(chǎn)對人類和環(huán)境所造成的危害、在綠色化學中，更注重安全這一詞，不僅包括人類的生命健康安全，還包括在化學品生產(chǎn)過程中對你整個生態(tài)圈所造成的影響，將直接和間接兩方面的影響都涵括在內(nèi)。
因此，綠色化學也是21世紀化工科學發(fā)展的重點方向和趨勢。
綠色化的精細化學品是化工生產(chǎn)所追去的最終目標，從殺蟲劑的更新?lián)Q代，即原有的有機氯殺蟲劑到目前的生物源殺蟲劑就可以看出來精細化學品的綠色化進展，同時，還有綠色農(nóng)藥，綠色涂料等也在迅速的發(fā)展。
1.綠色農(nóng)藥。
綠色農(nóng)藥是指能夠?qū)οx具有高效性而于人和農(nóng)作物無害，且在自然環(huán)境中能夠自然分解，被環(huán)境所吸收的農(nóng)藥。
綠色農(nóng)藥主要包括超高效的低毒化學農(nóng)藥和生物源農(nóng)藥。
其中，超高效低毒化學農(nóng)藥是指只針對目標生物具有效用，并在環(huán)境中能夠無殘留降解的農(nóng)藥。
農(nóng)藥對環(huán)境所造成的污染在很久以前就受到了世界各國的重視，其中以發(fā)達國家更甚。
我國在20世紀末期才開始對有機氯農(nóng)藥進行禁止，以后又對其他對環(huán)境造成威脅的殺蟲劑進行了限制;但是，由于農(nóng)藥是一種可以大規(guī)模生產(chǎn)的低耗能產(chǎn)品，所以直到現(xiàn)在也被作為防病蟲害的主要方法。
所以，高效低毒化學農(nóng)藥成為綠色農(nóng)藥的主要研究趨勢。
而生物源農(nóng)藥則是指從生物中提取的對特定的病蟲害具有效用的天然農(nóng)藥。
在生態(tài)環(huán)境中，生物源農(nóng)藥的資源非常豐富，而且它對人類、植物沒有負作用，具有針對性。
而且，以農(nóng)藥的來源為標準對生物源農(nóng)藥進行分類，可以包含三類，即植物、微生物和抗生素。
而我國對生物源農(nóng)藥的使用和成產(chǎn)量都很大。
但是，盡管生物源農(nóng)藥在不污染環(huán)境的基礎(chǔ)上對病蟲害的防止具有顯著效果，在農(nóng)業(yè)中的使用仍然受到限制，只應用于專業(yè)市場。
但人們對綠色農(nóng)藥的重視程度越來越高，隨著綠色農(nóng)藥的深入研究，綠色農(nóng)藥將會成為農(nóng)藥市場上的主角。
2.綠色涂料。
涂料是由很多有機溶劑和具有毒性的顏料合成而成的，所以，它對環(huán)境和人類健康造成了嚴重的危害。
涂料在使用過程中會揮發(fā)出很多有害氣體，是造成空氣污染的主要污染源，所以，對涂料中voc排放的控制是防止涂料氣體污染的'有效途徑。
因此，最近幾年，低voc含量的涂料得到了快速發(fā)展，主要包括水性涂料和粉末涂料等。
其中水性涂料具有廣泛的應用范圍，是溶劑型涂料的很好的替代品，它還可以防止金屬的腐蝕。
目前，很多涂料生產(chǎn)企業(yè)都轉(zhuǎn)向了水性涂料生產(chǎn)。
而粉末涂料在使用過程中具有以下優(yōu)點：(1)涂料全部是成膜物，不含有對環(huán)境造成破壞作用的有機溶劑;(2)能夠進行再回收利用，提高涂料的利用率;(3)使用過程中減少了工序，并且它的防腐性能和抗沖擊性能較好。
目前，粉末涂料的發(fā)展非常迅速，而且在工業(yè)上也具有廣泛的應用。
此外，還有綠色催化劑，綠色溶劑等，在精細化學品生產(chǎn)中占據(jù)重要作用，也是造成環(huán)境污染的主要因素，所以，溶劑和催化劑的綠色化也是目前綠色精細化學品研究的重點。
總之，綠色化是精細化學品研究的重點，但是，在精細化學品的生產(chǎn)過程中，合成步驟的復雜化和高頻率就會成為清潔工業(yè)的重要環(huán)節(jié)。
因此，為了提高精細化學品的綠色化，技術(shù)是關(guān)鍵，因此，要探索綠色化的清潔技術(shù)，提高化學品的利用率，進而降低精細化學品的生產(chǎn)和使用過程中對人類和生態(tài)環(huán)境所造成的危害。
參考文獻。
化學教學論文獻篇十一
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
培訓認證：未參加身高：165cm。
誠信徽章：未申請體重：55kg。
人才測評：未測評。
我的特長：
求職意向。
人才類型：普通求職。
工作年限：0職稱：無職稱。
求職類型：實習可到職日期：隨時
月薪要求：1000--1500希望工作地區(qū)：中山,廣州,。
工作經(jīng)歷。
公司性質(zhì)：其它所屬行業(yè)：石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)。
擔任職位：學生。
工作描述：在學校之間認真學習科學文化知識理論，與同學的`感情很好。
離職原因：要出去實習。
志愿者經(jīng)歷。
教育背景。
畢業(yè)院校：中山火炬職業(yè)技術(shù)學院。
起始年月終止年月學校（機構(gòu)）所學專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：英語一般粵語水平：一般。
其它外語能力：
國語水平：精通。
工作能力及其他專長。
本人還未工作過，現(xiàn)在剛從學校出來找工作實習。能吃苦耐勞，工作認真負責。
詳細個人自傳。
能吃苦耐勞，工作認真積極負責，注重團隊合作，熱愛集體，熱心公益事業(yè)，能恪守以大局為重的原則，愿意服從集體利益的需要，具務奉獻精神。希望在崗位上能有機會施展我的拳腳，能給公司帶來很好的利益。
化學教學論文獻篇十二
祁連山東段葫蘆河變質(zhì)基性火山巖的年代學地球化學特征及構(gòu)造意義。
新疆且日克其菱鐵礦床地質(zhì)地球化學特征研究。
徐麥超鎂鐵巖體地質(zhì)地球化學特征。
西藏中拉薩地塊申扎巖漿巖的年代學和地球化學。
柴達木盆地北緣灘間山群火山巖地球化學及年代學研究。
中國東部承德盆地大北溝高ti安山巖年代學與地球化學研究及其意義。
琿春小西南岔地區(qū)花崗巖類的時代、地球化學特征與成因。
南海北部及廈門近岸水體中多環(huán)芳烴(pahs)的分布特征及地球化學探討。
遼寧后仙峪硼礦床礦物學和地球化學特征。
山東沂南金礦床含礦雜巖體巖石學與地球化學研究。
吉南含硼巖系地球化學特征。
吉林琿春楊金溝白鎢礦床地質(zhì)地球化學特征及成因。
化學教學論文獻篇十三
進入21世紀，我國的各個行業(yè)都在逐漸向信息化方向發(fā)展，我國的教育行業(yè)也逐漸向信息化的方向發(fā)展，將其信息化有效地應用的教學管理中。計算機硬件作為信息化教學中重要的組成部分，對我國教學水平的提升和發(fā)展，起到了非常重要的作用和意義。但是，在計算機硬件實驗教學的過程中，對其相關(guān)的要求是相對較高的，可是管理水平卻遠遠跟不上計算機硬件實驗教學的節(jié)奏，這樣不僅對計算機硬件實驗教學發(fā)展造成了嚴重的影響，對學生的發(fā)展，也是非常不利的。因此，學校作為我國人才培養(yǎng)的重要基地，應當緊跟我國社會發(fā)展進程，從而制定有效的計算機硬件實驗教學管理形式，對教學質(zhì)量的提升，起到了最大程上的保證。
1將學生的地位得到發(fā)揮。
學生是整個教學和學習過程中的主體地位，也是影響教學質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在計算機硬件實驗教學的過程中，應當滿足學生足夠的要求，將學生作為整個教學中的主體，這樣可以充分調(diào)動學生在學習過程中的積極興。例如：在計算機硬件實驗教學的過程中，教師應當培養(yǎng)學生的書面表達能力、寫作能力，同時也要培養(yǎng)學生對計算機硬件實驗數(shù)據(jù)和信息變化能力，這樣對提升計算機硬件實驗教學的質(zhì)量，起到了重要的作用和意義。另外，學生在完成一項實驗以后，教師要引導學生對其實驗的數(shù)據(jù)和信息，進行全面分析和總結(jié)，這樣可以有效地培養(yǎng)學生的分析能力，使學生在自主學習的過程中，提升了學習的成績。
除此之外，教師也應當鼓勵學生積極的提出問題，并且和老師進行良好的交流，這樣可以使教師在與學生交流的過程中，可以了解學生的不足，從而提升學生計算機硬件實驗教學的積極性，為教學質(zhì)量的提升起到了重要的保證，也是提升計算機硬件實驗教學管理質(zhì)量的前提。
2加強計算機硬件設(shè)施的教學構(gòu)建。
要想有效提升計算機硬件實驗教學管理質(zhì)量，教師應當進行不斷的摸索和總結(jié)，并且制定了一套相對較為完善的管理制度和崗位責任，其中主要包括有“計算機硬件實驗教學管理制度”、“教育工作人員崗位責任”、‘學生計算機硬件實驗室守則’等形式。在計算機硬件實驗教學管理的過程中，通過利用這些相關(guān)的制度，使教師的工作責任可以進行有效的明確，為計算機硬件實驗教學質(zhì)量的提升，打下了堅實的基礎(chǔ)。另外，老師在計算機硬件實驗教學的過程中，也要時刻提醒學生對實驗室的中物品，不得隨意破壞，并且對那些存在問題的教學設(shè)備，要及時的反映到學校，使學生可以對其相關(guān)的設(shè)備，進行有效的維護、維修、管理等工作，為學生在學習的過程中，提供了相對良好的學習環(huán)境。
3構(gòu)建多層次的教學形式。
教學質(zhì)量是提升計算機硬件實驗教學管理質(zhì)量的重要形式。因此，要想有效提升計算機硬件實驗教學管理的質(zhì)量，教師應當構(gòu)建多層次的教學形式，將教學的整體性，進行了有效的突出。同時，在教學的過程中，是由淺到深的，所以教師應當堅持層次化、系列化的教學形式，從而在最大程度上保證了學生學習的連續(xù)性，提升了學生對學習的積極性。另外，教師在利用計算機硬件實驗教學的過程中，可以有效地提升學生實踐的能力，使教師可以了解學生的學習情況，針對學生在學習中的不足，制定良好的教學方案，這樣提升計算機硬件實驗教學管理質(zhì)量，起到了非常重要的作用和意義。除此之外，教師也可以利用小組的形式，加強學生之間的學習交流能力，為學生提供了相對良好的學習環(huán)境，這樣教師在計算機硬件實驗教學管理的過程中，也起到了重要的作用和意義，更提升了學生的學習興趣。
4結(jié)語。
通過以上的論述，我們可以知道，計算機硬件實驗教學作為我國教學行業(yè)中，一種新的教學形式，對其教育質(zhì)量的提升，起到了重要的作用和意義。本文對計算機硬件實驗教學管理進行了簡要的分析和闡述，只有將學生在教學中的主體地位，得到全面的展現(xiàn)，加強計算機硬件設(shè)施的構(gòu)建等形式，為學生構(gòu)建了相對良好的學習環(huán)境，從而有效提升了計算機硬件實驗教學的質(zhì)量，更為加強計算機硬件實驗教學管理質(zhì)量，起到了重要的作用和意義，進一步推動了我國教學行業(yè)發(fā)展的進程。
化學教學論文獻篇十四
精細化工是當今化學工業(yè)中最具活力的新興領(lǐng)域之一，是新材料的重要組成部分。精細化工產(chǎn)品種類多、附加值高、用途廣、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度大，直接服務于國民經(jīng)濟的諸多行業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的各個領(lǐng)域。大力發(fā)展精細化工已成為世界各國調(diào)整化學工業(yè)結(jié)構(gòu)、提升化學工業(yè)產(chǎn)業(yè)能級和擴大經(jīng)濟效益的戰(zhàn)略重點。目前世界精細化工發(fā)展的顯著特征是：產(chǎn)業(yè)集群化，工藝清潔化、節(jié)能化，產(chǎn)品多樣化、專用化、高性能化。進入21世紀，精細化工已經(jīng)擺脫了過去污染嚴重、工作環(huán)境惡劣、耗能嚴重等不良因素，逐步向著工藝自動化，生產(chǎn)環(huán)境優(yōu)越，待遇豐厚的方向邁進。隨著世界經(jīng)濟復蘇，具備精細化學品生產(chǎn)技術(shù)的高技能人才越來越受到歡迎?？梢哉f，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景廣泛，工資待遇高。
畢業(yè)生面向醫(yī)藥行業(yè)、日用化學品、食品行業(yè)及環(huán)境保護等領(lǐng)域相關(guān)的大、中型企、事業(yè)單位，從事生產(chǎn)、分析、檢驗;工藝設(shè)計、技術(shù)改造;生產(chǎn)管理、設(shè)備管理、市場營銷等技術(shù)應用性工作。由于精細化工產(chǎn)品生產(chǎn)投資少、成本小，畢業(yè)生可自主創(chuàng)業(yè)。培養(yǎng)適合在涂料、日用化工、精細化工、石油化工、醫(yī)藥化工、染料、能源、冶金、建材、輕工、環(huán)保等企業(yè)從事化工產(chǎn)品的生產(chǎn)運行、工藝操作、新技術(shù)應用、新產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理、產(chǎn)品的技術(shù)革新與設(shè)計等工作，具有精細化工生產(chǎn)運行、操作、管理和質(zhì)量控制等能力的高素質(zhì)技能型人才。
精細化學品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域包括：從事精細化工;醫(yī)藥、農(nóng)藥、火炸藥化工;輕化工;環(huán)境保護等領(lǐng)域的化工生產(chǎn)、分析、檢驗;工藝設(shè)計、技術(shù)改造;生產(chǎn)管理等技術(shù)應用性工作。
化學教學論文獻篇十五
化學是一門基礎(chǔ)自然科學，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律。化學有三個世界:宏觀世界、微觀世界和符號世界。宏觀世界所包含的物質(zhì)種類繁多，知識零碎，記憶的成分較多;而微觀世界和符號世界又比較抽象，難以理解，無論是教還是學都會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。怎樣適應新形勢下的教學，既完成好教學任務、提高教學質(zhì)量，又較好地幫助學生從沉重的負擔中解放出來，是擺在化學教師面前的一個重要課題。使用多媒體教學，不僅可以創(chuàng)設(shè)多樣化的學習情境，更可輕而易舉地將傳統(tǒng)教學中難于描述、難于突破的難點生動、形象地表現(xiàn)出來。
一、運用多媒體技術(shù)，有助于激發(fā)學生學習興趣，激揚求知欲。
美國教育家布魯納說:“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。利用多媒體計算機的優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛，將與教學有關(guān)的知識運用圖像、動畫、聲音、文字信息等，在課堂上展示出來，以大量的視聽信息、高科技手段刺激學生，多種感官參與教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。如必修2中“原電池的工作原理”中電子的轉(zhuǎn)移無法用肉眼觀察到，但我使用多媒體系統(tǒng)來進行模擬，可以很清楚地說明電子的轉(zhuǎn)移過程．使學生容易理解和接受，提高教學效果。將一些抽象的理論、復雜的變化過程和運動形式，以內(nèi)容生動、圖像逼真、聲音動聽的教學信息展現(xiàn)在學生面前，加深學生對抽象事物的理解和認識，這樣教學便于引導學生探索事物的本質(zhì)和聯(lián)系．給學生提供了全方位、立體式接受信息的條件，有利于學生知識的遷移．從而激發(fā)學生的學習興趣開拓學生的視野。
二、運用多媒體技術(shù)，突出教學重點，突破教學難點。
教學就應該突出教學重點，突破教學難點。但傳統(tǒng)教學在這上面下的工夫不小，收獲卻不是很好，學生首先是感觸不深，其次易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。這時多媒體教學便能充分體現(xiàn)出其科技的優(yōu)越性，由于多媒體形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學生難以理解的內(nèi)容，突出重點，突破難點，從而提高教學效率。例如，在必修1“氧化還原反應”一節(jié)中，通過多媒體模擬氧化還原反應電子轉(zhuǎn)移的過程，學生相對輕松地理解了氧化反應、還原反應、氧化劑、還原劑等概念及相互關(guān)系。
三、運用多媒體技術(shù)，有助于課堂上滲透環(huán)保意識，提高學生綜合素質(zhì)。
例如，我們在講解有關(guān)污染方面的知識時，往往通過老師的講解讓學生來了解，或是帶學生去某一實地去看一下污染物，這樣只能是以點帶面的介紹污染物。而現(xiàn)在利用現(xiàn)代教育的技術(shù)就可以通過許多真實的圖像(如二氧化硫是一種常見的和重要的大氣污染物，是一種無色有刺激性的氣體。進入大氣層后，氧化為硫酸，在云中形成酸雨，對建筑、森林、湖泊、土壤危害大;以及海洋污染物致死的水生動物的尸體，等等)。展示工業(yè)等的污染物對環(huán)境造成的危害，使學生能身臨其境地感覺到污染的存在及其對人們的生活造成的危害，這樣可使學生產(chǎn)生強烈的震撼，不但使環(huán)境保護問題深深的留在學生的腦海里，而且又能激發(fā)起學生學習化學知識的興趣，并且利用化學知識改變?nèi)藗兊纳睢?BR> 四、運用信息技術(shù)，有助于建構(gòu)知識網(wǎng)絡，方便知識的運用。
利用多媒體網(wǎng)絡技術(shù)，可以將化學試題設(shè)計成化學試題題庫。在設(shè)計化學題庫的過程中，首先，它可以對每個題目設(shè)計上相應的難易程度，比如說容易題、中等難度題、難題三個層次。學生可以根據(jù)自己的實際水平，也就是自己的最鄰近發(fā)展區(qū)，選擇適合自己的相應題目進行練習和測試。其次，它可以對每個題目設(shè)計上相應的要求層次，比如說了解、理解、掌握、綜合應用。第三，它可以在每一個題目的后面給出相應的完整的解析和答案。這有利于學生及時查找答案，及時更正自己的錯誤，及時和先前自己頭腦中的錯誤思想作對比，更新觀念，達到意義建構(gòu)的目的?？傊?，在化學教學過程中適當利用先進的現(xiàn)代教育技術(shù)，不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且能突破重點和難點，解決演示實驗中的不足，增加課堂教學的容量，豐富課堂教學模式，有利于發(fā)揮學生的主體作用，有效地提高教學質(zhì)量。
參考文獻:。
化學教學論文獻篇十六
實驗是化學教學的靈魂，通過實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固知識，培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學方法。目前傳統(tǒng)的化學實驗教學大多在學完某一化學原理后，課本上再給出較詳細的實驗步驟、實驗結(jié)論，再讓學生按部就班地進行實驗。這對學生及時鞏固所學的化學原理和檢驗某種假設(shè)、推理是否符合實際是極為重要的，對培養(yǎng)學生實驗技能、提高觀察能力也大有好處。但對培養(yǎng)學生的邏輯思維能力及創(chuàng)造能力方面效果并不顯著。完全運用這種驗證式的實驗教學會養(yǎng)成部分學生較強的依賴心理，容易形成思維定勢，阻礙他們的邏輯思維能力。所以，變驗證性實驗為探究性試驗尤為重要。
一、教師組織下的'探究性試驗。
教師首先應該認真鉆研教材及教學大綱，明確課本上的實驗在這節(jié)乃至這一章中的地位、作用。然后通過查閱資料及參考書，將課本上的部分驗證性實驗改為探究性試驗，課上帶領(lǐng)同學一道沉浸在探求科學知識的氛圍中。經(jīng)過一段時間的探索，學生就會慢慢地掌握探究性試驗的方法和研究問題的方向，就會激發(fā)他們探究知識的欲望。
如在講解原電池的原理時，我們是否把課本上的演示實驗改為如下的邊講邊實驗，考慮到學生的自身素質(zhì)及水平，在課上每人發(fā)一實驗提綱,內(nèi)容如下。
1．鋅片放入稀硫酸中,觀察有何現(xiàn)象發(fā)生？為什么？
2．將銅片放入稀硫酸中,有何現(xiàn)象發(fā)生？為什么？
4．問題3的導線中間接入一個電流計,又有何現(xiàn)象呢？對以上現(xiàn)象做出解釋。
學生在以上四個問題的指導下，逐步完成每步的操作并做出解釋，教師再因勢利導，學生就會很容易掌握原電池的定義及其工作原理。通過這一認知過程，使學生在求知中體會到一種成就感。
這種探究性試驗是在教師精心安排、策劃下有步驟進行的，這對于厭倦了驗證性試驗的學生來說是一種全新的認知活動，能使基礎(chǔ)較差的學生也能適應并接受這一活動過程。
二、部分學生實驗改為課堂上的探究性實驗。
學生實驗對鍛煉學生的動手能力、提高操作技能、鞏固所學的知識很有好處。我們不能否認學生實驗在學生獲得知識過程中占有的重要地位，但在教學中可以靈活處理學生實驗與探究性實驗的關(guān)系，有些學生實驗可以在課堂上改為探索性試驗。誠然，在培養(yǎng)學生具有探究性實驗能力過程中會遇到以前碰不到的許多新問題，學生出現(xiàn)錯誤也在所難免。怎樣面對這些新問題呢？這時老師一定要冷靜處理眼前的處境。“數(shù)子十過，不如獎其一功”。不要經(jīng)常指責其犯的錯誤，而要更多的看到其成功的地方，要滿腔熱情地幫助他改正錯誤，當學生有進步時要及時地給與肯定和表揚，要始終把他們當作知識的主動發(fā)現(xiàn)者和探索者。
三、培養(yǎng)學生獨立的探究能力。
隨著學生的實驗能力和邏輯思維能力的不斷增強，在教學過程中可以不斷加大學生獨立實驗的比重，為他們提供獨立思維的空間。教師要精心準備一些實驗習題，讓學生準備好實驗方案，讓他們在實驗室獨立創(chuàng)新實驗，這些實驗習題可以是課本上的實驗習題，也可以是平時教學中積累下來的、能反應一定能力的實驗習題或復習題。如在學完銨鹽知識后，布置了這樣的實驗習題：不用任何試劑鑒別下列五種溶液：硝酸鋇、硝酸鈉、氫氧化鈉、氫氧化鋇、硫酸銨。學生先選定方法后再進行探索，最終求得最合理的結(jié)論。在進行“鐵的化合物”復習課上，讓學生在實驗桌上準備了如下的藥品：氯化鐵溶液、硫氫化鉀溶液、還原鐵粉、氨水、氯水、溴水、硝酸、過氧化鈉、蒸餾水等，課堂上通過實驗解決下列問題，并給出實驗結(jié)論。
問題一：用什么方法檢查溶液中是否含有三價鐵離子？
問題二：采用哪些方法可使溶液的血紅色加深？
問題三：哪些方法可以使血紅色變淺？
問題四：采用哪些方法可以使上一問題的血紅色再出現(xiàn)？
事實證明，采用探究性試驗進行復習，不僅鞏固了三價鐵離子和二價鐵離子的有關(guān)知識，還靈活的運用了鐵、氯氣、溴、過氧化鈉、硝酸、氨等的化學性質(zhì)及化學平衡和氧化還原反應等知識，使復習課顯得生動有效，充分調(diào)動了學生的學習積極性，鍛煉了他們運用知識的能力。
總之，在教學過程中，開展探究性實驗的研究既符合素質(zhì)教育的指導思想，又是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的捷徑。心理學研究成果表明：提出正確問題比起尋找它的答案來說，常常是更為困難和更有創(chuàng)建的行動。培養(yǎng)探究性試驗更能體現(xiàn)因材施教的教育思想，最大限度地調(diào)動學生的想象力、創(chuàng)造力。它是對傳統(tǒng)驗證性試驗的一個重要的補充，在課堂上恰當?shù)剡\用探究性實驗教學，會使化學教學更有啟發(fā)性、趣味性，更有魅力。
化學教學論文獻篇十七
摘要：以初三化學課堂多媒體輔助教學的方式策略為基點，談談在教學實踐中的些許體會。
關(guān)鍵詞：多媒體；初三化學；圖像。
如何高效地運用多媒體進行教學，給教與學帶來新的生機？筆者就多年來在化學教學中對多媒體的運用談一談粗淺的認識。
一、多媒體圖像直觀呈現(xiàn)，突破視覺限制。
多媒體圖片的直觀性是教師語言講解無法比擬的。運用多媒體呈現(xiàn)圖像信息，大致可分為以下幾種情況：
1。呈現(xiàn)場景、人物圖像。
化學源于生活又服務于生活，教學中經(jīng)常要引用許多生活事例來輔助教學，開闊學生視野?！?0后”學生缺乏生活經(jīng)驗，教師在講解學生不易接觸到的生活素材時，僅用言語表達，既啰嗦又不易說明。而圖片則一目了然，讓學生猶如身臨其境。如通過呈現(xiàn)自來水廠生產(chǎn)的流程圖，將場景再現(xiàn)，以圖示的形式講解多種凈化方法，學生理解透徹；教學中有時還會學習一些化學家的相關(guān)知識，如證明空氣組成的拉瓦錫、發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的波義耳、元素周期表的發(fā)明者門捷列夫……若此時能呈現(xiàn)出化學家的圖片，再配以化學家為科學研究奉獻終身的勵志故事，既可激發(fā)學生熱愛祖國的情感，又可對學生進行科學精神的熏陶。
2。呈現(xiàn)微觀結(jié)構(gòu)模型。
化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)看不見，摸不著，抽象難懂。僅靠語言的描述和講解學生難以理解和掌握。通過多媒體進行動畫模擬，將微觀世界用宏觀形象表達，提供可視化效果，使學生一目了然，避免語言描述的困難與偏差。如，在講解“水的組成”時，運用多媒體將電解水的微觀過程呈現(xiàn)出來，這樣學生仿佛真的看到了分子的裂分和原子的重新組合，對分子、原子的概念有了更深的理解，教學難點由此得以突破。又如，在講解“金剛石和石墨”時，若將微觀世界放大，配合圖示進行講解，通過微觀結(jié)構(gòu)的對比，學生更容易理解兩者性質(zhì)差異較大的'本質(zhì)原因。再如，在講解“活性炭的吸附性”時，展示活性炭放大百倍后的微觀圖示，微觀結(jié)構(gòu)栩栩如生地呈現(xiàn)在眼前，學生對吸附性的理解就更加深刻信服了。
二、多媒體實驗模擬再現(xiàn)，突破時空限制。
實驗是化學的靈魂，是展現(xiàn)化學魅力和激發(fā)學習興趣的主要源泉，更是教學中突破重、難點的手段。但是有些實驗因為涉及有毒有害物質(zhì)，或是反應時間較長，教師在課堂教學中無法完成，此時我們就可以借助多媒體進行模擬實驗，這樣既突破了時間和空間的界限，又對實驗教學起到了輔助和補充的作用。
1。對有毒、有害物質(zhì)的實驗進行視頻實驗。
從安全角度考慮，一些涉及有毒、有害物質(zhì)的危險實驗一般是不能在課堂上完成的。例如，一氧化碳還原氧化銅的實驗是中學化學中較為重要的實驗，由于一氧化碳具有毒性和可燃性，容易造成中毒或發(fā)生爆炸，課堂演示具有一定的危險性。即使教師涉險完成，由于實驗所用儀器種類較多、裝置繁雜，整個實驗耗時耗力，對教學進度也會產(chǎn)生較大影響。這時我們就可以采用多媒體視頻實驗來代替演示實驗。多媒體視頻實驗省時省力，既可以使學生觀察到規(guī)范的操作步驟和清晰的實驗現(xiàn)象，又可以大大節(jié)省教學時間，更重要的是避免了實驗本身所帶來的危險。又如，在講到“一氧化碳的毒性”時，借助多媒體播放“小白鼠中毒死亡之謎”的視頻實驗，告知學生在日常生活中要謹防一氧化碳中毒，有效地克服照課本講實驗的問題。再如，在講到“探究燃燒的條件”時，需要用到一種劇毒物質(zhì)白磷，實驗室中是嚴謹配備白磷這種物質(zhì)的，因此，多媒體視頻實驗就成為我們學習新知的重要手段。
2。對錯誤操作的后果進行視頻模擬。
有些化學實驗如果操作不當會引發(fā)嚴重的后果，所以要求學生一定要掌握正確的操作，避免出現(xiàn)意外。但是這些危險的操作僅憑教師的講授和語言描述難以產(chǎn)生深刻的印象。多媒體視頻模擬實驗打破空間的限制，將危險操作及后果真實呈現(xiàn)在學生面前。例如，酒精灑在桌面燃燒起來，不可用水澆而要用濕抹布撲滅；嚴謹用一盞燃著的酒精燈點燃另一盞酒精燈，否則會引起火災；酒精燈內(nèi)的酒精少于四分之一后就不可再用，否則酒精燈內(nèi)部會燃燒發(fā)生爆炸；濃硫酸稀釋時切不可將水注入濃硫酸中，否則濃硫酸液體飛濺造成傷害；氫氣在點燃時必須要檢驗純度，否則容易引起發(fā)生裝置的爆炸；在制取氧氣結(jié)束后，要先將導管移出水面再熄滅酒精燈，否則水倒吸使試管炸裂。用多媒體模擬這些錯誤操作，將步驟分解、動作放慢，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學生看到后印象深刻。
總之，多媒體教學手段的運用，給化學課堂帶來了新的生機。但是我們也應該意識到，任何事物都是一把雙刃劍，多媒體只是一種教學的輔助手段，不能不用，但也不能濫用，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w是教育創(chuàng)新，過分依賴，則會給教學帶來新的隱患。因此，在教學中要根據(jù)課堂需要將多媒體與傳統(tǒng)教學方法有機結(jié)合，考慮到它的適用性、適量性、適當性原則，合理運用，去粗取精，去偽存真，才是上策。
參考文獻：
王錦華。多媒體輔助教學中的幾個問題。山西電教，2006（03）。
張文斌。多媒體教學的現(xiàn)實意義。中國電腦教育報，2006。
化學教學論文獻篇十八
個人相片。
姓名：
性別：
男
民族：
漢族。
1986年2月4日。
證件號碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
181cm。
體重：
65kg。
戶籍：
廣東湛江。
現(xiàn)所在地：
廣東湛江。
畢業(yè)學校：
廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院。
學歷：
?？啤?BR> 專業(yè)名稱：
畢業(yè)年份：
工作年限：
五年以上。
職稱：
中級職稱。
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類別：
市場/營銷-市場/營銷專員。
銷售人員。
職位名稱：
精細化學品產(chǎn)品研發(fā)與檢驗;食品與藥品檢驗;銷售管理。
工作地區(qū)：
其他;。
待遇要求：
可面議;不需要提供住房。
到職時間：
可隨時到崗。
技能專長。
語言能力：
英語一般;普通話標準。
計算機能力：
證書全國計算機等級考試一級;。
教育培訓。
教育經(jīng)歷：
時間。
所在學校。
學歷。
9月-207月。
廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院。
專科。
培訓經(jīng)歷：
時間。
培訓機構(gòu)。
證書。
3月-206月。
廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院。
計算機一級證書。
廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院。
化工工藝試驗工中級資格證書。
2008年9月-2009年6月。
廣西南寧惠達駕校。
機動車駕駛證b證。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
廣西柳州化工股份有限公司。
時間范圍：
2007年7月-2007年8月。
公司性質(zhì)：
國有企業(yè)。
所屬行業(yè)：
石油、化工業(yè)。
擔任職位：
儲備干部/培訓生/實習生-實習生。
工作描述：
2007年7月去廣西柳州化工股份有限公司進行兩周的認識實習；其主要的實習任務是；
離職原因：
所在公司：
廣西宜州維尼綸化工廠。
時間范圍：
2007年12月-2008年1月。
公司性質(zhì)：
股份制企業(yè)。
所屬行業(yè)：
石油、化工業(yè)。
擔任職位：
儲備干部/培訓生/實習生-實習生。
工作描述：
認識實習半個月,全面了解聚乙烯醇的生產(chǎn)全過程,即從乙炔和醋酸合成醋酸乙烯酯,經(jīng)過精餾提純得到精制的醋酸乙烯酯,通過聚合反應得到聚醋酸乙烯酯,再經(jīng)過醇解得聚乙烯醇的生產(chǎn)過程,對聚乙烯醇生產(chǎn)原理,生產(chǎn)主要設(shè)備的'結(jié)構(gòu),操作方法和生產(chǎn)工藝流程有一個完整的認識.
離職原因：
所在公司：
廣西河池化肥有限公司。
時間范圍：
2008年9月-2008年10月。
公司性質(zhì)：
股份制企業(yè)。
所屬行業(yè)：
石油、化工業(yè)。
擔任職位：
儲備干部/培訓生/實習生-實習生。
工作描述：
為一個月的現(xiàn)場生產(chǎn)實習。
離職原因：
所在公司：
廣州大華酒店用品有限公司。
時間范圍：
2009年6月-7月。
公司性質(zhì)：
私營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
生產(chǎn)、制造、加工。
擔任職位：
生物/化工/制藥/醫(yī)療器械-化工技術(shù)應用。
工作描述：
離職原因：
合同到期。
所在公司：
廣州吉必盛科技實業(yè)有限公司。
時間范圍：
208月-2月。
公司性質(zhì)：
合資企業(yè)。
所屬行業(yè)：
石油、化工業(yè)。
擔任職位：
實驗員。
工作描述：
主要是負責實驗室的實驗工作，這其中主要的工作有氣相二氧化硅的表面改性處理實驗，聚氨酯預聚體的制備實驗，硅烷改性聚氨酯密封膠的配膠實驗，以及硅烷改性聚氨酯密封膠的各項性能的測定等等。
離職原因：
工作環(huán)境粉塵太多。
其他信息。
自我介紹：
我是一個對理想有著執(zhí)著追求的人，堅信是金子總會發(fā)光；生活求真務實，嚴于律己，既有獨立工作能力，又有敢于思考和創(chuàng)新的精神。我做事條理性強，有較強的策劃、組織、協(xié)調(diào)能力，專業(yè)知識扎實，曾多次組織大型的學生活動，具有較強的敬業(yè)精神與團隊合作意識；熟練操作辦公自動化軟件，動手實踐能力較強，敢于面對困難與挑戰(zhàn)；人際交往廣，人緣好，樂于和周圍的人和諧相處。
發(fā)展方向：
主要面向于醫(yī)藥、農(nóng)藥、涂料、膠粘劑、化妝品、香精香料和石油化工、電子及信息用化學品等相關(guān)企業(yè)單位從事產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)流程操作、產(chǎn)品檢驗與銷售管理工作，也可在環(huán)保、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督、食品與藥品檢驗、工商行政部門從事專業(yè)技術(shù)工作。
其他要求：
聯(lián)系方式。
化學教學論文獻篇十九
摘要：隨著我國新課改和素質(zhì)教育改革的深入推進,近些年我國義務教育獲得了飛速的發(fā)展,義務教育均衡化和義務教育的整體質(zhì)量不斷提升。當前的義務教育,聚焦學生核心素養(yǎng)和全面素質(zhì)的提升,除了在教育教學理念上獲得了重大的突破之外,還在教材和教學內(nèi)容上有所改進。教師可以經(jīng)過大量的問卷調(diào)查研究、訪談研究,并結(jié)合自身的教育教學經(jīng)歷,結(jié)合相關(guān)的學科知識,對化學實驗課程實驗教學存在的問題及優(yōu)化對策進行探究。
針對初中化學實驗課程的教學來說,目前的教學效果不容樂觀。在一線的教學中還存在若干的問題。例如,教材老舊更替的同時,教育教學理念沒有同步優(yōu)化;仍然高度重視考試成績,素質(zhì)教育邊緣化嚴重;缺乏有效的教師培訓,教育教學質(zhì)量有待提升。這些問題必須給予正視,否則將會阻礙化學實驗課程的教學發(fā)展。
針對初中化學實驗課程的教學來說,面臨的困惑和存在的問題是比較突出的,這些問題解決不了勢必會嚴重阻礙化學實驗課程教學的發(fā)展。教材老舊更替的同時,教育教學理念沒有同步優(yōu)化,仍然高度重視考試成績,素質(zhì)教育邊緣化嚴重。每學年度都舉行統(tǒng)考,各個學校相互比對,那么教育主管部門、學校層層施壓,最后教師要晉級晉職也要拿成績說話,自然而然,成績?nèi)匀怀蔀槟壳盎瘜W實驗課程教學的主要目標。臨近期末考試,各學校各教研組,層層施壓,想盡一切辦法,大搞題海戰(zhàn)術(shù),定做復習提綱,讓學生走上“背多分”之路。在新授課上,教師首先完成的教學設(shè)計就是知識點的落實和作業(yè)設(shè)計,所有的教學手段都是為提升學生成績服務的,素質(zhì)教育被嚴重邊緣化,這與化學實驗課程改版的初衷是背道而馳的。化學實驗課程培養(yǎng)的不是讀書記憶的機械,而是活生生的,充滿情感和擁有是非觀念的現(xiàn)代公民。
缺乏有效的'教師培訓,教育教學質(zhì)量有待提升是當前教育的問題之一。教學活動包括教師的“教”和學生的“學”兩個部分,起引導作用的是教師的“教”,起關(guān)鍵作用的是學生的“學”。學生“學”不學跟興趣的濃厚度有直接關(guān)系,如何激發(fā)學生的學習興趣又與教師的“教”有關(guān)聯(lián)性。為此,新形勢下,如何提升教師的教學魅力和教學技能顯得至關(guān)重要。教師這個行業(yè)圈子比較窄,工作之后很多的教師沒有及時的開展“繼續(xù)學習”。通過自學來提升教師的素養(yǎng)在一般教師身上很難完成,那么在職培訓就成為提升教師素質(zhì)的關(guān)鍵所在。一些學校每周都會召開教研組會議,也會有公開課交流,但是起到的效果不太明顯?；瘜W實驗課程內(nèi)容畢竟發(fā)生了一些調(diào)整和變化,一些老教師和沒教授過化學實驗課程的教師也沒有辦法給出很好的建議,這也使得課程教學的質(zhì)量不高。
教師可以透過文獻研究,針對存在的問題,采取針對性的策略,這樣可以少走彎路,促進化學實驗課程教學的可持續(xù)發(fā)展。
(一)強化教材教法研究,轉(zhuǎn)變不合時宜的教學理念和教學思維。
作為教師要強化教材教法研究,轉(zhuǎn)變不合時宜的教學理念和教學思維,從個人、教研組到學校都要認真研讀《教學大綱》,認真研究教學教法,實現(xiàn)資源共享,針對存在的教學困惑,通過集體的力量給與解決。化學實驗課程是我國倡導科教興國戰(zhàn)略的需要,是培養(yǎng)現(xiàn)代公民的需要。那么在授課的過程中教師要摒棄“唯分數(shù)是從”的理念,在重視智育的同時,強化動手能力和德育教育。在課堂授課的過程中,留出更多的時間給學生,激發(fā)學生學習的參與性和積極性,在評價學生上也要做到多元化,關(guān)注學生的個性發(fā)展和品質(zhì)發(fā)展,培養(yǎng)學生遵規(guī)守紀的觀念,提升學生深度發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的能力。
(二)正確認識化學實驗課程,促進學生的可持續(xù)發(fā)展。
化學實驗課程的教學不是讓學生機械式的記憶相關(guān)知識,而是在課堂上,開展道德教育,培養(yǎng)他們遵紀守法的觀念,讓學生獲得知識的同時,實現(xiàn)能力的提升和情感價值觀念的塑造,促進學生的可持續(xù)發(fā)展。在教學上也要適當?shù)臄U充教學內(nèi)容,在教學方法和評價方法上要做到因地制宜?；瘜W實驗課程針對的是全國或者全省的學情,那么在授課的過程中就可以開展針對性的授課,適當?shù)恼{(diào)整教學內(nèi)容。在評價學生上,關(guān)注學生的成績,但是更關(guān)注學生的成長和發(fā)展。同時還要強化校際合作,學科融合,加快校本研修。
(三)做好相關(guān)培訓,強化資源研發(fā)和共享。
針對化學課程來說,做好相關(guān)的培訓就必不可少了。從教學大綱、教材教法、教學觀念到教學模式等,都可以進行適當?shù)呐嘤?。培訓的方式很?可以是專家培訓、教師經(jīng)驗交流、賽課等形式。目前最為有效的方式就是強化理論培訓,突出實踐交流。讓有經(jīng)驗的教師,特別是教學理念新、教學成績突出的教師現(xiàn)身說法。強化與省教科所的聯(lián)系,發(fā)揮州、市教科所的作用,舉辦相關(guān)的培訓活動。另外,各學校在教育教學的過程中,往往“各掃門前雪”,校際之間基本上很少有往來和聯(lián)系,這是不利于化學實驗課程長遠發(fā)展的。強化資源研發(fā)和共享是短時間內(nèi)提升課程教學有效性的最佳選擇,其可以由教育主管部門牽頭,編寫相關(guān)的教育教學資料和手冊,給一線的教師答疑解惑,強化教師間的交流與溝通,同時使已建立的教師微信群和qq群發(fā)揮它們的作用,讓這些交流的平臺成為促進課程教育教學發(fā)展的加油站。
化學實驗課程的教學發(fā)展也不是一蹴而就的,而是一個系統(tǒng)性的工程。無論是教育主管部門,還是學校、教師都要有擔當?shù)挠職?創(chuàng)新的意識和奉獻的精神,認真鉆研教材教法,學會總結(jié)和反思,自覺落實素質(zhì)教育和新課改的理念。我們相信,化學實驗課程一定會成為促進學生深度發(fā)展的精品課程。
參考文獻。
[1]徐靜.初中化學問題解決教學策略與學生主體性發(fā)展的研究[d].天津師范大學,.
化學教學論文獻篇二十
[論文摘要]化學實驗是學生學習化學、進行科學探究的重要方式，新課程實施中教師在處理實驗內(nèi)容時既要緊扣新課程標準，更要創(chuàng)新化學實驗教學方式，才能發(fā)揮化學實驗在提高學生科學素養(yǎng)中應有的作用。為此，我們要充分利用教材中的活動與探究，讓學生進行自主實驗，盡可能創(chuàng)造條件變演示實驗為學生實驗，讓化學實驗室真正成為學生探究化學奧秘的舞臺。
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，化學實驗不僅是使學生獲取直接信息，認識化學世界的窗口，而且是幫助學生認識化學規(guī)律、形成化學概念、理解和鞏固化學知識、提高各種能力的重要途徑。義務教育化學課程《新教材》中實驗內(nèi)容在呈現(xiàn)形式上，與舊教材不同的是已經(jīng)沒有單獨列出的實驗課，實驗內(nèi)容是以分散的形式分布在教材中的“活動與探究”、“調(diào)查與研究”、“家庭小實驗”、“實驗習題”等欄目中，其中有80%以上的實驗要求學生親自動手完成，50%以上的實驗是作為科學探究的方式呈現(xiàn)的?！缎抡n程標準》明確指出“化學實驗是學生學習化學、進行科學探究的重要方式”，通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此在新課程實施中我們在處理實驗內(nèi)容時既要緊扣新課程標準，更要創(chuàng)新化學實驗教學方式，才能發(fā)揮化學實驗在提高學生科學素養(yǎng)中應有的作用。下面談談我的幾點看法。
一、利用“活動與探究”，讓學生自主實驗。
傳統(tǒng)的化學實驗雖然能在一定程度上培養(yǎng)學生的觀察能力和操作技能，但大多數(shù)是為驗證概念、原理和元素化合物性質(zhì)等提供“證明”或“依據(jù)”的實驗，教師往往是在“講實驗”，學生則是在“背實驗”，學生的實驗活動也往往只是“照方抓藥”，達不到真正意義上的實驗目的，從而忽視了化學實驗所蘊涵的思想性、探究性和發(fā)展性的功能。新教材上、下兩冊共設(shè)計了29處“活動與探究”，這些探究性實驗不僅給學生增加了活動的機會，讓學生親歷操作過程，而且更加側(cè)重于探索和研究，這樣的實驗不是單純地以理解知識和培養(yǎng)興趣為目的，而是以實驗為活動的載體，通過學生的親身體驗來完成科學的探究活動。因此，我們在使用“新教材”的過程中，要積極創(chuàng)造條件，以教材中的“活動與探究”為載體，積極引導學生開展自主性實驗活動。這樣，學生在親身經(jīng)歷的`過程中才能體會到知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，在親手操作的過程中才能培養(yǎng)出嫻熟的實驗技能，在小組合作中培養(yǎng)團隊精神，在獨立思考中才能提高分析歸納能力，從而加深對相關(guān)知識的認識和理解。
二、改“演示實驗”為“學生實驗”
“充分發(fā)揮實驗的作用，淡化演示實驗和學生實驗的界限?！边@是《新教材》實驗內(nèi)容編排上的特點之一。新教材中共設(shè)計了53個實驗，但并未指明是演示實驗還是學生實驗，這給教學留下了很大的空間。過去，由于實驗條件等因素的限制，教科書中的實驗主要以教師的演示為主，學生實驗也多是重復一些演示實驗的內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學生的動手實驗能力，更談不上對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我們在實際教學過程中可以將這部分實驗進行精心分類，將現(xiàn)有教學素材進行重組，凡是那些操作不過于繁瑣、裝置不過于復雜、安全性比較大的演示實驗，只要實驗條件允許，均可設(shè)計成探究性的學生實驗，比如，“空氣中氧氣含量的測定”、“二氧化錳催化過氧化氫溶液的分解”、“二氧化碳的性質(zhì)”、“碘和高錳酸鉀的溶解性”、“洗滌劑的乳化作用”、“指示劑與酸堿溶液的反應”等。通過這樣的改進讓學生更直接地面對實驗事實，更清晰地看到實驗現(xiàn)象，往往學生親自動手得出的結(jié)論，會比教師演示實驗的結(jié)論更具有說服力，同時進一步加強了學生基本操作能力的訓練，培養(yǎng)了學生的觀察能力，提高了學習化學的興趣。
三、開放化學實驗室，為學生提供探究的舞臺。
《新教材》在實驗內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上還安排了大量的“家庭小實驗”、“實驗習題”?！凹彝バ嶒灐弊鳛閷W生課外實驗的一種形式，目的是為了培養(yǎng)學生持久的學習興趣及實驗方法。這類實驗的趣味性比較強，內(nèi)容與實際結(jié)合緊密，實驗用品簡單易得。教科書中以習題的形式呈現(xiàn)實驗，目的是鼓勵學生在家中獨立完成實驗，這類實驗習題，側(cè)重于對所學知識和技能的應用，促使學生獨立思考實驗的步驟、用品、操作方法等，具有一定的探究性。但是由于學生在校時間較長，有時在家里一時很難找到相應的實驗用品，許多實驗在家里很難開展，開放實驗室無疑能為他們提供一個新的探究舞臺。因此，在實際教學過程中，可根據(jù)教學內(nèi)容，利用課外活動，合理開放化學實驗室，為學生完成上述實驗內(nèi)容提供條件。
四、結(jié)合實際，貼近生活開展一些必要的實驗設(shè)計活動。
《新課程標準》提出要讓學生有更多的機會主動體驗探究過程，養(yǎng)成科學態(tài)度，獲得科學的方法，形成終身學習的意識和能力。那么結(jié)合教材和教學進度，選擇結(jié)合實際，貼近生活的探究性學習的課題，開展一些實驗設(shè)計活動，對體現(xiàn)化學的實用價值具有十分重要的意義，同時更能培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機。比如在講溶液的ph時，讓學生設(shè)計測定本地區(qū)土壤的酸堿性并提出土壤改良的方案、在講碳酸鈉時讓學生探究腌制皮蛋的原料和原理、講氫氧化鈉必須密封保存時讓學生設(shè)計實驗證明二氧化碳確實能與與氫氧化鈉反應并且驗證反應產(chǎn)物等。通過實驗設(shè)計活動，培養(yǎng)學生的實驗設(shè)計能力，培養(yǎng)其思維的全面性、系統(tǒng)性，培養(yǎng)學生根據(jù)實驗現(xiàn)象，觀察、記錄、分析或處理數(shù)據(jù)得出正確結(jié)論的能力，獲得了科學的方法，通過活動也可以強化學生解決實驗問題的能力，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。
五、盡量開展微型化學實驗探究活動。
微型化學實驗是指在微型化的儀器裝置中進行，用盡可能少的試劑獲取所需化學信息的一種化學實驗方法和技術(shù)。其教育功能主要體現(xiàn)在有助于樹立綠色化學觀念、給學生更多的親自動手實驗的機會，增強實驗動手能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。這種儀器操作簡單，省試劑，省時間，但又能達到大型儀器的效果的實驗活動的開展，改變過去那種“一人做、大家看”的局面；使學生由過去被動“等待”和“接受式“的學習方式，變?yōu)椤爸鲃印焙汀疤剿魇健钡膶W習方式，極大地培養(yǎng)了學生學習化學的興趣，又提高了動手能力和用實踐去解決問題的能力，大大增強了化學實驗教學中的探究性、增加了學生的實驗參與程度?！缎陆滩摹肪幣胖刑貏e體現(xiàn)綠色化學，《課程標準》中也提出讓學生逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質(zhì)的觀念，并且在酸和堿的化學性質(zhì)實驗中使用了微型儀器膠頭滴管和點滴板，在其他實驗中，我們也要盡量使用微型實驗達到同樣的實驗效果，比如探究二氧化錳作為過氧化氫分解的催化劑的實驗等。
參考文獻。
[1]化學課程標準（實驗稿）[m].北京師范大學出版社，7月出版。
[2]義務教育課程標準實驗教材《化學》[m].20出版。
化學教學論文獻篇二十一
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
培訓認證：未參加身高：153cm。
誠信徽章：未申請體重：45kg。
人才測評：未測評。
我的特長：
求職意向。
人才類型：應屆畢業(yè)生。
應聘職位：電話銷售：，美容/健身/體育：，銷售助理：
工作年限：0職稱：中級。
求職類型：實習可到職日期：隨時
月薪要求：1500--希望工作地區(qū)：廣州,,。
工作經(jīng)歷。
公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：其他行業(yè)。
擔任職位：一線操作員。
工作描述：日常工作為產(chǎn)品包裝一線工作。
離職原因：
志愿者經(jīng)歷。
教育背景。
畢業(yè)院校：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院。
起始年月終止年月學校（機構(gòu)）所學專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：英語一般粵語水平：一般。
其它外語能力：
國語水平：良好。
工作能力及其他專長。
1.活潑開朗，對人熱情，喜歡和孩子溝通交流。
2.細心，為人踏實，團隊協(xié)作能力強。
詳細個人自傳。
12月參與廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院“挑戰(zhàn)杯”團隊競賽，項目名為當歸提取物對酪氨酸酶的抑制作用，并且榮獲了二等獎。通過此項目的'培訓，我對化妝品活性成分的作用，使用量的多少有了更深的層次了解。也更進一步培養(yǎng)了我的團隊精神。
月在廣州市東方賓館兼職服務員，深深領(lǐng)悟“服務至上，顧客第一”的理念，就算再累，再苦，也會對顧客留下最真誠的微笑。報酬低至五元一個鐘也無所謂，重在進一步提高吃苦耐勞的精神，鍛煉自己的勇氣。
2010．09月至2010.10月在在廣州百佳大型賣場兼職“好奇”紙尿褲促銷員,負責介紹商品促成消費者購買。經(jīng)過促銷員這個職位，體驗到營銷的重點在于和顧客的溝通。溝通使我與老師，周邊朋友同學，客戶相處融洽，順利拓展了交際范圍，培養(yǎng)了活潑開朗的個性。
2008.07月至08月在中山市嘉丹婷日用品有限公司擔任一線操作員，日常工作為產(chǎn)品包裝，通過實地實踐，明白理論知識及動手能力的重要，我努力學好專業(yè)知識，積極參與學校組織的化妝品，涂料大型實驗、實訓課程，懂得相關(guān)精細化學品原料性能、成品特點、配方設(shè)計、生產(chǎn)工藝、檢驗操作、銷售服務、使用過程等相關(guān)知識，并順利獲得中級檢驗工的證書。
化學教學論文獻篇一
眾所周知，教學工作涵蓋了“備、講、批、輔、考”等一系列過程，其中備課是教學工作的基礎(chǔ)，也就是說，備課的質(zhì)量會直接影響到課堂的教學效果。
由于初中化學知識相對簡單，教師要想達到高效的教學，就應該立足于新課程理念的基礎(chǔ)之上，對教學內(nèi)容進行充分地分析，并制訂出周密的教學計劃，指出教學重點及難點。
二、培養(yǎng)學生持久的學習興趣是實現(xiàn)“高效課堂”的關(guān)鍵。
1.利用好奇心激發(fā)學生學習化學的興趣。
新課程理念下，就是要求學生以積極、輕松的心態(tài)去認識豐富多彩的化學，勇于去探索化學的奧秘，幫助學生養(yǎng)成化學學習的興趣，激發(fā)學生學習化學的強烈愿望。
例如，在學習化學教材中的“化學研究些什么”中有一個“雞蛋放入白醋”中的實驗，從而老師就可以將這個小實驗布置給學生回家里單獨做，這樣無疑就會調(diào)動學生的興趣。
同時，要求學生根據(jù)實驗狀況進行提問，如：氣泡是怎么產(chǎn)生的?在醋中，為什么雞蛋會上浮后又下沉，循環(huán)往復?帶著這樣的問題，學生就會認真閱讀教材內(nèi)容，觀察實驗并了解其中的奧秘。
這樣就可以讓學生在日常生活中認識到學習化學的重要性，而且設(shè)計實驗正是滿足了學生的好奇心。
2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生探究的欲望。
在化學課堂教學中，有意識地創(chuàng)設(shè)出特定的情境是很有必要的，這樣就能夠把握住學生的興奮點，以便調(diào)動學生的興趣。
如：設(shè)計出精彩的引言、向?qū)W生講述化學家的成長故事、化學在促進社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用等。
這樣就能夠有效地激發(fā)學生學習化學的動力。
3.應用多媒體教學是實現(xiàn)“高效課堂”的重點。
一般而言，對于初中化學知識，往往會涉及很多理論知識，如：微觀粒子的結(jié)構(gòu)、運動及變化，較為抽象，與宏觀現(xiàn)象有著根本的區(qū)別。
由于多媒體有機地融合了文字、圖片、聲音、動畫等內(nèi)容，因此，在化學教學中融入多媒體教學也是很有必要的，這樣不僅能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化，而且生動的畫面能夠提高學生學習化學的熱情。
與此同時，多媒體教學以動態(tài)的方式向?qū)W生展示了化學知識，有效地幫助學生理解化學知識，提高了學生的記憶效果。
例如：在講化學變化的微觀實質(zhì)的時候，倘若在教學中使用多媒體，就能夠很好地向?qū)W生闡述出水分子分解的具體過程，從而學生對于書本中所講述的“化學變化中分子能夠分解為原子，原子是化學變化中最小的粒子”的知識就很容易理解了。
4.開展有效實驗是實現(xiàn)“高效課堂”的保證。
從而做好充足的課前準備是很有必要的，而且在課堂中要保證實驗的規(guī)范性和安全性，同時要注意的是，實驗一定要保證每位同學都能夠看到。
例如：在做酸堿中和反應的時候，在進行試劑添加的時候，一定要把滴管垂直懸空在試管上方然后慢慢往下添加，在觀察試劑逐漸有紅色變化為無色的時候，提前準備好一張白紙，放在試管的后面，以便學生清晰地看到實驗的變化。
5.學生有所收獲是實現(xiàn)“高效課堂”的根本。
學生在課堂學習中，有所收獲和回報是理所當然的。
所以，學生的收獲也是衡量課堂教習有效性的一項重要參考指標，深刻體現(xiàn)在課堂教學中是很有必要的。
與此同時，教學的有效性還直接關(guān)系到學生的全面發(fā)展，通過開展課堂教學活動，學生也逐漸由不懂變?yōu)槎?，懂得少變?yōu)槎枚?，久而久之，學生也就喜歡上化學課了。
也就是說，高效教學能夠讓學生得到充分展示，實現(xiàn)知識技能、價值觀以及情感態(tài)度的有機結(jié)合。
知識與技能要在過程與方法中獲得，情感態(tài)度與價值觀要在過程與方法中培養(yǎng)，同時在知識與技能的獲得中不斷升華。
總之，在新課程理念下，實現(xiàn)初中化學的“高效教學”是很重要的。
筆者就從充分準備教材知識、培養(yǎng)學生持久的學習興趣、應用多媒體教學、開展有效實驗以及學生有所收獲闡述了提高初中化學教學課堂質(zhì)量，希望對大家有所幫助。
同時要注意的是，實現(xiàn)“高效課堂”是一項長期的任務，不可能一蹴而就，需要教師從教學中的點點滴滴做起。
化學教學論文獻篇二
初中化學是一門重視動手、觀察、自我探究的課程，在化學的教學過程中少不了實驗環(huán)節(jié)，實驗室是學生實際操作的平臺，為學生提供了在實際操作中深入理解書本知識的平臺。但是，初中生在使用化學實驗室時免不了會出現(xiàn)各種問題，嚴重者甚至有可能危害學生的人身安全，因此，在教學使用中對初中化學實驗室進行嚴格、科學的管理是每一名管理員義不容辭的責任。只有將化學實驗室打理得有條不紊，才能夠使學生在舒適、安全的環(huán)境中動手操作。如果說學生在課堂上學習化學知識是“第一戰(zhàn)場”，那么化學實驗室就是學生們拼搏奮斗的“第二戰(zhàn)線”?；瘜W是一門要求動手能力和探索能力的學科，在其學習過程中需要將理論知識與實際的動手操作相結(jié)合，從實踐中獲得更多的收獲、總結(jié)和感受，或是在實踐中驗證書本上的各種化學理論。在實驗的過程中，學生必定會接觸化學實驗室內(nèi)的種種物品，包括器械、設(shè)備、藥品等東西。初中生實驗所需的化學用品并不都是無毒的，有很多物質(zhì)具有強烈的腐蝕性，學生一不小心就會給自己招惹禍患，甚至危害生命安全。其次，實驗室的環(huán)境是大家共用的，不能因為個人的疏忽就給所有學生造成不便，因此化學實驗室的管理成了不可小覷的重中之重。它不但影響著學生實驗環(huán)境的好壞，更關(guān)系到教師和學生在實驗過程中的安全問題。為了保證初中化學實驗進展的順利不出差錯，必須對化學實驗室加強管理，強調(diào)管理員的安全意識，建立健全完善的規(guī)章制度，保證一切化學實驗循規(guī)蹈矩。
１．１管理好化學實驗室能夠促進學生更好的學習化學。
化學是一門重視動手操作的學科，學生對大部分化學知識的掌握和理解都是靠實驗過程得來的，學生的動手能力和探索能力也是在實驗室中不斷積累、提升的，因此實驗室對于學生來說是再熟悉不過之處。試想一個雜亂無章、無人管理的初中化學實驗室，每次進入都發(fā)現(xiàn)存在實驗器材不全、實驗藥品擺放不規(guī)則的問題，將會對學生的實驗造成多大的影響，對教學進程帶來多大的阻礙！因此，對化學實驗室進行嚴格科學的管理，是讓化學實驗室發(fā)揮其應有作用的前提。
１．２管理好化學實驗室能夠保障教師和學生的安全。
根據(jù)初中化學學習的內(nèi)容，有時候會要求學生接觸一些有毒性的藥物和相對危險的設(shè)施，而初中生還不能夠進行完全的自我控制，有時一個疏忽、一抹好奇就有可能讓他們接觸了不該接觸的藥品，給自己帶來健康的危害，而這些問題的預防都靠嚴格有效的實驗室管理工作來實現(xiàn)。只有實驗室內(nèi)的藥品按規(guī)則擺放，不能碰的藥物如各種重金屬化合物都標上了相應的.標簽，一切循規(guī)蹈矩，才會給學生一個明確的警醒，讓他們時刻保持警惕，注意保障自己在實驗過程中的安全。
１．３有利于促進綠色環(huán)保化學實驗目標的實現(xiàn)。
隨著社會上資源浪費和污染的現(xiàn)象越來越嚴重，全國對綠色、環(huán)?？茖W的重視程度越來越高。而且在人口急劇增長的今天，世界越來越重視環(huán)境與其保護的熱點問題，使得環(huán)保主題貫徹深入到各個方面。在初中化學實驗中，雖然不會涉及到大量的化學資源，但是對其進行科學有效的管理是必不可少的。通過正確、環(huán)保的使用和管理方法，讓學生在學習過程中就樹立環(huán)保姿態(tài)和意識，將來步入社會生活和工作才會旗開得勝，使綠色、環(huán)保成為每一名學生的生活習慣。
２．１一切教學行為必須按照規(guī)章制度行事。
任何事情都講求循規(guī)蹈矩，有章法可循就可以減少始料未及的漏洞和問題。初中化學實驗室的使用亦如此，既然上級管理部門和學校自身都制定了關(guān)于化學實驗室使用的相關(guān)說明和章程，實驗室使用者和管理人員就必須嚴格遵守，按照章法行事。具體來說，化學實驗室的規(guī)章制度根據(jù)對象不同，分為實驗室使用規(guī)則、管理人員管理規(guī)則、化學藥品使用規(guī)則以及危險品的管理制度等，管理人員自身必須樹立起嚴格管理的意識，與他人交接時必須嚴格交代好管理工作，使管理工作環(huán)環(huán)相扣，避免出現(xiàn)人為因素引起的管理問題。
２．２必須事先明確實驗管理目標和教學計劃。
針對教師而言，在進入化學實驗室進行教學活動之前，必須做好本節(jié)實驗課的教學設(shè)計與規(guī)劃。為了節(jié)省實驗準備時間，教師可以事先將實驗目標、實驗過程、分組計劃等詳細的信息放在班級群里面，讓學生提前知曉，以免到了實驗室出現(xiàn)混亂無章的情況。對于管理人員來說，要確立一個明確的管理目標，包括實驗器材的使用、擺放、質(zhì)量等，保證實驗器材和藥品的使用效率不會降低，幫助實驗室發(fā)揮出最大的效用。
完善的化學實驗室管理制度能夠?qū)瘜W實驗室的使用起到有效的監(jiān)督，不完善的實驗室管理規(guī)章制度是大多數(shù)中學的化學實驗室管理缺口。為了彌補這一點缺陷，必須建立健全實驗室管理制度，具體來說包括管理人員工作規(guī)定、實驗室使用規(guī)定、化學藥品管理規(guī)定、實驗室安全應急機制等方面，并要求所有跟實驗室打交道的人和部門都要嚴格遵守這些規(guī)定，共同抵制實驗室藥品丟失、損壞丟失等行為。
３．２化學設(shè)備、儀器的科學管理。
化學實驗室的各類儀器非常繁多，且使用和管理方法各有差異，對這些儀器的管理主要分成三方面：首先是儀器的分類工作，管理員必須對化學儀器知識熟悉掌握，精確了解每一種儀器的特點和保存方法，將這些儀器分區(qū)、分號進行分類存放；其次是儀器的存放區(qū)，要保證存放在一起的儀器之間有一定的距離，促進通風，保證其和藥品不會發(fā)生反應，例如金屬類儀器不宜和酸、堿類藥品放在一起；最后，玻璃儀器在每次使用后必須進行徹底清洗，干凈之后才能夠放入存放區(qū)。
３．３化學藥品的安全存放。
化學藥品的存放和管理必須根據(jù)藥品的性質(zhì)和存放要求進行管理，為保證藥品不過期、不變質(zhì)，并方便實驗過程中隨時取出?；瘜W實驗室管理人員必須按照藥品管理制度嚴格工作，將藥品分成普通類、危險類和易變質(zhì)類，并將其分別存放于不同的柜子中，同時在存放藥品的瓶身上必須標明藥品名稱和性質(zhì)，避免學生由于經(jīng)驗不足而拿錯藥品，釀成禍患。比如硫酸就儲存于陰涼、通風的庫房，庫溫不超過３５℃，相對濕度不超過８５％，保持容器密封，并應與易（可）燃物、還原劑、堿類、堿金屬、食用化學品分開存放，以確保安全性。
３．４化學實驗中的安全防護措施。
教師與學生在實驗過程中的安全與實驗室自身的財產(chǎn)安全是化學實驗中需要進行安全防護的兩大對象，一切實驗都要在保障安全的前提下開展，否則實驗將變得毫無意義。為此，針對每一批剛剛進入中學學習化學實驗的學生，學校都不能忽視對其進行嚴謹?shù)膶嶒炇野踩逃?，加強他們的安全意識和保護實驗室意識。教師必須在每一次實驗中嚴格監(jiān)督學生的行為，及時避免錯誤行為。
３．５正確使用多媒體與展臺輔助教學。
網(wǎng)絡和信息技術(shù)已經(jīng)成為老師課堂教學的重要工具，多媒體教學方式已經(jīng)成為主要的教學模式，正確運用多媒體技術(shù)教學能為初中化學課堂增添不少樂趣。化學實驗室教師一人在講臺前的演示是有限的，為了節(jié)省時間和資源，教師也可以適當采用實驗室內(nèi)部的多媒體設(shè)備與展臺輔助教學。多媒體播放出的實驗過程直觀、清晰地展示出實驗的要點與操作注意事項，能夠幫助教師給學生做出更加清晰的講解。使用多媒體設(shè)備還能夠促進對實驗室的管理工作質(zhì)量的提升。綜上所述，當代社會教育現(xiàn)代化在不斷深入發(fā)展，所有階段對人才的教育都旨在培養(yǎng)學生的自主動手能力和探索能力，而化學實驗是學生實際操作的重要環(huán)節(jié)。為滿足初中生化學實驗各方面的需要與安全的保障，必須對化學實驗室進行嚴格、科學的管理，不斷研究出新的、符合學校規(guī)定的有效的管理辦法，使化學實驗不斷向更加規(guī)范化的方向發(fā)展，促進學生整體的教學管理進一步加強。在教學使用過程中，必須堅持環(huán)保、綠色實驗，開創(chuàng)化學實驗的新模式，促進學生化學實驗教學質(zhì)量的不斷提升。
化學教學論文獻篇三
1.1學生自身的學習動力。
職業(yè)院校的學習環(huán)境與本科院校的學習環(huán)境存在一定差距，職業(yè)院校學生更容易受到外界環(huán)境因素的影響，形成懶散、懈怠的學習態(tài)度，嚴重者還會放棄學習。
而學生一旦自身缺少學習的動力和興趣，學習效果必然會變差，更別提學生自主思考、解決學習問題了。
所以在化學教學中，學習動力和學習興趣是制約學生問題解決能力提高的一個重要因素。
1.2知識儲備不足。
學生自身知識儲備不足，遇到問題時解決問題的能力也會有所下降。
所以在化學教學中，教師在培養(yǎng)學生問題解決能力之前，應當對學生進行全面的化學知識教育，使其掌握更加豐富、全面的化學知識。
1.3定式和功能固著。
這主要是指學生的思維存在定式，遇到問題并對問題進行解決時只看得到問題的一種功能，而看不到其他功能，所以導致問題無法解決。
除了以上幾種因素以外，學生的性格、情緒、認知方式等因素也會對其問題解決能力產(chǎn)生制約，導致學生遇到問題時無法有效解決。
2、化學教學中學生問題解決能力的培養(yǎng)方法分析。
2.1創(chuàng)設(shè)問題情景，增強學生問題解決的自我效能感。
自我能效感對學生來說尤為重要。
就化學科目學習來說，每當學生解決了一個化學難題，其自身的滿足感個自信感就會增加，自我能效感也會隨之增強，這樣更利于學生解決問題和學習化學。
為此，化學教師在講授化學知識時，應創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，并將大而復雜的化學問題分解成若干個有一定梯度的、由淺入深的問題群，讓學生置身于“問題情境”中，使學生對知識本身發(fā)生興趣，激發(fā)學生的探究意識。
2.2形成合理的知識結(jié)構(gòu)，加強化學知識儲備。
大學生擁有化學知識的儲備，是化學學科問題解決的基礎(chǔ)。
學生解決化學問題的能力，是隨著學生對化學學科知識的掌握和運用而發(fā)展與提高的。
我們在講課時要讓學生注意各個概念、規(guī)律和知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，使學生形成科學合理的知識結(jié)構(gòu)，這樣學生才能牢固地掌握化學知識，為問題的解決提供堅實保障。
2.3克服思維定式，引導學生創(chuàng)新思維。
在化學教學中教師要積極引導學生進行創(chuàng)新思維，擺脫思維定式，拓寬解決問題思路，培養(yǎng)學生多角度、多元化去考慮問題，尋求多種解決問題的途徑，從而提高學生的問題解決能力。
例如，在有機合成路線設(shè)計時，受思維定式的影響，學生往往采取由反應物向生成物進行推導的正向思維，而有些合成常常是采取由生成物向反應物進行逆向思維推導比較容易。
這樣就說明解決問題時，教師要引導學生從多個角度看問題，打破學生固有的思維模式，進行創(chuàng)新思維，才會有突破。
2.4注重解題思路剖析，培養(yǎng)學生遷移與運用知識的能力。
知識學習固然重要，但知識的遷移和靈活運用更加重要。
化學教學中，教師不僅要重視對學生知識的傳授，還要讓學生在學習中形成自己的思路，讓學生自己去尋求問題的答案，然后再在此基礎(chǔ)上對學生的解題思路進行剖析，強化學生的知識遷移和靈活運用能力。
這樣，學生在以后遇到同類型問題時，才能做到舉一反三，利用所掌握的化學基礎(chǔ)知識對問題進行解決。
3、結(jié)束語。
總而言之，職業(yè)院?；瘜W教學必須重視對學生問題解決能力的培養(yǎng)，必須在教學活動中采取一系列有效措施對學生的知識應用能力、問題思考能力和問題解決能力進行強化，使學生能自行解決化學問題，提升其自身的整體素質(zhì)。
本篇文章以職業(yè)院校學生為研究背景，對其問題解決能力的培養(yǎng)和提升方法做了詳細論述，希望得出的一系列結(jié)論能為同行工作者提供幫助。
作者：陳茂紅單位：云南工程職業(yè)學院。
化學教學論文獻篇四
通過暫停、放大等途徑讓學生更清楚的觀察到實驗現(xiàn)象，從而加深學生對實驗操作要領(lǐng)的理和掌握;另一方面，對于學生自己動手操作的實驗過程，教師可以把它拍攝下來，制作成影像資料，播放給學生觀察，以提高學生的學習興趣.
2.優(yōu)化實驗演示，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維意識。
以激發(fā)學生思維的活躍性，集中其注意力.因此，不同化學物質(zhì)實驗得出的不同結(jié)論，能夠給學生帶來不同的視覺震撼，拓寬了學生的創(chuàng)新視野.
3.凸顯以生為本，加強學生的對手設(shè)計實驗的能力。
可以設(shè)計和組織一個“如何防止金屬銹蝕”實驗.并結(jié)合實際生活中的例子讓學生進行思考或者參考.另外，還可以運用所學有關(guān)大氣的知識，對空氣中的污染問題進行分析與研究.實驗結(jié)果成功與否，并不是很重要，最重要的是鼓勵學生培養(yǎng)開拓性思維，讓學生更好的享受化學實驗學習的過程，從而培養(yǎng)學生實驗的創(chuàng)新能力.
4.適度改進原料，不斷提高實驗效果。
甚至失敗.因此，對生銹鐵絲必須打磨光亮后才使用，我在實驗中使用做紗窗用的新鐵絲網(wǎng)，既經(jīng)濟、實用，又不需要打磨，實驗現(xiàn)象清晰，成功率比較高.
二、結(jié)語。
綜上所述，加強初中化學實驗創(chuàng)新教學研究是是順應新課程改革的需要，“山不在高，有仙則靈;水不在深，有龍則名”.我們必須牢固樹立“以生為本”的化學教學新理念，努力培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度，為構(gòu)筑實際、實用、實效的有效課堂化學教學大廈添磚加瓦.
化學教學論文獻篇五
為了讓學生打好基礎(chǔ)，有效率的課堂教學是非常有必要的。小組合作學習，就是一種近年來逐漸在各個學校盛行開來的一種教學模式，它實際上就是把學生放到主體地位，讓學生在老師的指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內(nèi)容中的主要知識點進行自主學習，深入探究并進行小組合作交流。
隨著新課改的進行，課堂教學在一定程度上有了很大的改善。但是，實際上還是存在“課堂有效性低”“老師少引導”“學生少思考”等問題的。眾所周知，有效的課堂教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。對于化學這一門學科，學生從初三才開始接觸，學習的是基礎(chǔ)知識，而基礎(chǔ)知識又關(guān)系到以后的化學水平。因此，為了讓學生打好基礎(chǔ)，有效率的課堂教學是非常有必要的。小組學習，就是一種近年來逐漸在各個學校盛行開來的教學模式，它實際上就是把學生放到主體地位，讓學生在老師的指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內(nèi)容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流。我們先來探究在小組合作學習中存在的問題。
1.小組成員參與面不等。通過觀察會發(fā)現(xiàn)，在進行小組合作學習時，討論時積極活躍的總是個別學生，其他只是當個旁觀者，偶爾“嗯”“額”兩聲。而且積極活躍的通常是學習好的學生，老師上課為了提高速度，也經(jīng)常抽學習好的同學回答問題，這使得小組其他成員的參與度低，參與面不均衡。在討論時，就容易造成學習好的學生“一言獨斷”，變成優(yōu)生主宰小組。久而久之，學習一般或困難的學生就會失去參與討論的興趣。這樣的話，小組學習的實質(zhì)就變了。
2.師生互動少。課堂不是老師的課堂，也不完全是學生的課堂，而是師生共同的課堂，課堂效率應該由師生共同提上去。目前，課堂上師生互動少，學生不敢主動向老師詢問，在老師面前討論拘束，不敢表達自己真正的想法。老師有時為了加快課堂效率，也減少了提問的次數(shù)，沒有給學生足夠的思考和發(fā)言空間。老師在學生心中還是嚴師的角色，師生不能融入到一起，傳統(tǒng)的課堂教學模式并沒有改變，小組學習只是名義上的，不利于課堂有效率地進行。
3.小組學習只是限于形式。有時學校組織聽課，老師會為了應付領(lǐng)導，提前進行演練，提前把答案和小組中要發(fā)言的同學安排好，到時候在課堂上按照排練的內(nèi)容直接進行。學生們裝作進行熱烈的討論，看上去課堂氣氛很是活躍。而實際上，由于只是走個形式，學生并沒有太大的興趣，仔細一聽會發(fā)現(xiàn)，許多學生討論的都是題外話。討論只是限于形式，學生沒有進行真正的思考，這樣，課堂討論的目的就無法達到。
“小組合作學習”是課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。
1.合理分配小組成員，擴大學生的參與面。老師要合理分配小組成員，以強帶弱，盡量在每一個小組里面都分配最少一個學習成績差不多，積極活躍的學生，讓他們帶動那些學習困難的學生，小組成員之間要相互合作，共同討論。老師在抽學生回答問題時，不應選擇那些活躍的。每一個學生都應該有機會，要肯定每一位學生。在學生遇到困難時，老師應該鼓勵他們，肯定他們正確的觀點。這樣，有助于培養(yǎng)學生的自信心，使課堂氣氛充分調(diào)動起來，提高課堂效率。
2.老師提出的問題要合理。不能為了討論而討論，老師應該提出合理的有價值的問題讓學生們?nèi)ビ懻摗Ｒ虼?，這要求老師必須熟知課本內(nèi)容，知道課程的主旨重點，這樣才能有針對性地提出問題。老師提出的問題都要是依據(jù)教材，根據(jù)課程目標的，這樣才會有重點性。另外，老師提出的問題要值得學生去討論，讓學生在討論中去思考，去擴散思維。由于學生只處于初學化學階段，因此老師應提出適合這個階段學生思考的問題，難易要適中。比如，在關(guān)于如何制取氧氣這一實驗中，學生可以探究的問題有很多，如：對實驗室制取氧氣所用藥品（雙氧水，高錳酸鉀的選擇以及原因）的.探究，對實驗室制取氧氣的實驗裝置的探究，對所制取的氣體的檢驗方法的探究等，是用向上排空氣法還是向下排空氣法和這樣做的原因，這些問題需不需要都讓學生去思考，這就需要教師在其中做出選擇。
3.師生之間有適當?shù)幕印熒g的互動有助于改善課堂氣氛，使課堂不再那么枯燥無味。老師是學生的引導者，是學生的良師益友，因此要與學生建立友好的關(guān)系。在學生討論過程中，老師也應主動參與進去，主動詢問學生的意見，對于有點茫然的小組，老師也要積極引導，給他們啟示，營造出和諧的討論氣氛。在這一過程中，教師要采用一種友好的、建設(shè)性的態(tài)度和行為，既不能過多地干預學生的學習過程，又不能對學習有困難的學生袖手旁觀。在指導學生共同完成對新知識的總結(jié)和應用時，教師更多的應是一個指導者。教師需要傾聽學生的總結(jié)發(fā)言，給予及時的反饋和建議。目前，小組合作學習在初中化學課堂教學中的嘗試只是初步開始，許多老師教學方式還是傳統(tǒng)的、陳舊的那一套模式，但是隨著教改深入繼續(xù)進行，小組合作學習也會陸續(xù)地被各大高校所接受，選用合理的小組學習模式，可以有效地改善課堂氛圍，極大地提高學生的積極性。
［2］劉亞偉.如何讓化學小組合作學習更有效[j].福建教育.20xx年08期。
［3]黃明月.淺議初中化學小組合作學習[j].數(shù)理化學習.20xx年09期。
化學教學論文獻篇六
有時為了達到教學的目的，使學生更好地掌握一些抽象的理論知識，教師可以增加一些演示實驗.
例如在氧化還原反應的教學中，氧化還原反應的本質(zhì)“電子的轉(zhuǎn)移”是一個難點，學生不容易理解這一微觀本質(zhì).
我補充了這樣一個實驗:將鐵片、銅片同時浸入稀硫酸中，鐵片、銅片用導線連接，還接了一個電流表.
不對原電池的知識做任何講解，只是讓同學們觀察電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，說明有電流通過導線，證實了導線上有電子在移動.
一個簡單的原電池裝置，讓同學們親眼“看”到了電子的轉(zhuǎn)移.
二、指導好學生實驗。
新課程強調(diào)讓學生通過親身體驗科學探究的過程，提高學生的實驗動手能力以及解決實際問題的能力.
俗話說，百聞不如一見，百看不如一干.
教師可以指導學生如何做實驗，而不能代替學生做實驗.
可能有部分教師覺得，做學生實驗浪費學生的時間，因此，學生動手做實驗的機會很少，很多探究實驗形同虛設(shè).
這樣的做法不能使學生親身體驗到化學實驗帶來的`樂趣和成功的喜悅.
新疆班預科班第一年只需要完成必修一的內(nèi)容，所以有足夠的時間開設(shè)實驗課.
人教版必修一教材淡化了學生實驗和演示實驗的界限，教師可以根據(jù)實驗的內(nèi)容靈活地安排實驗的形式.
有的實驗可以由教師在課堂上演示，有的可以邊講邊演示，有的實驗可以由教師在課堂上指導學生進行分組實驗，有的實驗可以用多媒體播放視頻，有的實驗可以帶學生到實驗室進行.
學生實驗能培養(yǎng)學生的觀察力和基本操作技能，分組實驗還能培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神.
在學生做實驗之前，教師要明確要求:一是學生實驗前必預習，明確目的、要求、內(nèi)容、操作步驟和注意事項;二是學生做實驗時要嚴肅認真，做好實驗觀察、操作、記錄和分析;三是，實驗完成后寫實驗報告.
事實證明，學生在實驗中如果獨立地成功地解決了問題，能激發(fā)他們更大的學習熱情，成為進一步學習的強勁動力;如果實驗失敗，也可以從反面為學生提出了問題，通過他們的努力，分析原因并重新實施實驗，成功后將會獲得更大的喜悅.
三、開發(fā)趣味實驗。
一些趣味實驗不僅操作簡單，而且現(xiàn)象明顯，既能拓展學生的知識面，豐富學生的課余生活，也能增強學生對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心.
新疆班學生因為離家太遠，只有暑假才能回家，雙休日和寒假都在學校，他們有充足的課余時間.
課后開設(shè)的趣味實驗可以將新疆班學生的化學學習延伸到課堂之外，與他們的生活行為緊密結(jié)合起來，因為這類實驗更貼近于學生，更有利于調(diào)動他們的實驗興趣.
例如在學習膠體之后，做自制豆腐;學習過鐵及其化合物的性質(zhì)后，做噴霧作畫的實驗;學習過濃硫酸的性質(zhì)后，做木器或竹器上刻花(字)的實驗.
化學教學論文獻篇七
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，化學實驗是化學學科賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。高?；瘜W實驗室是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要基地，實驗教學管理水平是高校教學和科研水平的重要體現(xiàn)[1]，對提高學生的創(chuàng)新能力及教師的實驗教學水平有著非常重要的意義。
（一）實驗室管理體制不健全，可操作性不強。
部分高校受長期的重理論輕實踐的錯誤觀念誤導，對實驗教學的投入不夠，管理不完善，沒有形成科學健全的管理體制，存在管理的盲區(qū)，沒有形成專門的管理機構(gòu)，管理混亂，不能實現(xiàn)資源優(yōu)勢的整合，不能協(xié)調(diào)統(tǒng)一管理。另外，還存在管理制度陳舊，沒有根據(jù)實際情況適時調(diào)整，導致可操作性不強，流于形式。
（二）儀器設(shè)備和藥品的重復購置。
實驗室分專業(yè)方向，各自購置設(shè)備及藥品，容易購置相同的設(shè)備，將有限的資源投入于設(shè)備的重復購置上，造成利用率低，浪費嚴重。同時，還因?qū)嶒炇規(guī)旆抠Y產(chǎn)沒有定期清查，或者管理方式落后，導致很多藥品在購置后被束之高閣，并未得到很好的利用。
（三）實驗員隊伍師資力量薄弱，數(shù)量不足，年齡結(jié)構(gòu)不合理，學歷層次較低。
高校對化學實驗員師資隊伍的建設(shè)投入不夠，沒有引起足夠重視，實驗教學人員的培訓和工作條件的改善沒有得到充分的關(guān)注，使得優(yōu)秀人才不愿投身到實驗教學隊伍當中，實驗員的工作積極性很難調(diào)動，造成了實驗員隊伍職稱和學歷層級偏低[2]。
長期以來受“重理論，輕實驗”的錯誤觀念影響，學校教務處設(shè)立了專門的機構(gòu)，如教務處教學運行科、教學研究科等對理論課程教學進行有效的監(jiān)督和管理，另外還設(shè)立了教學督導組，由學校長期從事教學工作，有豐富教學經(jīng)驗的老教師組成，采取不定期到課堂聽課的形式，對年輕教師的教學工作進行指導。這些措施都有效的提升了學校的教學效果和水平，但對于化學實驗教學這個重要的教學環(huán)節(jié)，卻缺乏有效的監(jiān)管，以至于某些課程的實驗教學流于形式，實驗指導教師對工作不夠重視，課前備課準備不充分，批改實驗報告不認真等，教學效果大打折扣。
（五）實驗經(jīng)費不足，實驗條件落后。
隨著高校的逐年擴招，在校生人數(shù)不斷增加，雖然學校也在加大對實驗教學設(shè)施的經(jīng)費投入，但經(jīng)費投入增長幅度遠遠不能滿足需求，使得學生人均實驗教學資源沒有得到明顯的增長，甚至某些學校還出現(xiàn)了下滑趨勢。
針對上述問題，只有從各個方面加強對化學實驗教學的管理力度，提高管理水平，才能提升高校的教學及科研水平，提高實驗教學質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
二、加強實驗室建設(shè)和規(guī)范化管理的措施。
（一）建立完善的實驗室管理制度。
管理制度是對資源進行合理分配調(diào)整，對組織架構(gòu)、功能、組織目的的明確和界定，是管理規(guī)范的制度化成果。我們必須在制度的約束和管理下，遵守一定的規(guī)則，才能更好的發(fā)揮自主創(chuàng)新能力，為實現(xiàn)既定目標而努力。實驗室管理制度的完善，主要包括幾方面：
（1）實驗室儀器設(shè)備的管理和使用。
建立實驗室儀器設(shè)備數(shù)據(jù)庫，所有大型儀器設(shè)備必須在學校國有資產(chǎn)管理處進行登記入庫，且安排專人管理，責任落實到人，建立儀器設(shè)備使用和管理的規(guī)章制度，儀器設(shè)備特別是貴重精密的大型儀器，在使用前必須主管責任人簽字同意，做好登記，才能使用，實驗完畢后須認真填寫儀器運行記錄。為了保障儀器設(shè)備的正常運行，要定期維護和檢修儀器，學生在使用前，實驗指導教師必須仔細進行檢查調(diào)試，且將操作步驟向?qū)W生做詳細講解和說明，避免操作失誤引起儀器損壞。除此之外，所有精密儀器的操作步驟，需做成操作流程框圖，掛于實驗室內(nèi)，便于學生查看。
（2）做好實驗藥品試劑的采購計劃匯總和核查工作。
所有實驗教學所需藥品試劑，由庫房辦公室統(tǒng)一管理，統(tǒng)一采購，避免重復采購。并做好資產(chǎn)清查工作，將實驗室的所有庫存藥品進行分類統(tǒng)計，對藥品的存量和去向做到手續(xù)齊全、賬目清楚[3]。
（二）重視實驗室人才隊伍建設(shè)。
實驗室人才隊伍建設(shè)長期不受重視，使得高校化學實驗員隊伍人數(shù)較少，工作繁重，一個實驗員要負責幾門實驗課的實驗準備和指導工作，由于工作任務繁重，導致部分大型儀器得不到妥善的管理和維護，也影響了實驗教學水平的提升。因此，各高校應重視實驗室人才隊伍建設(shè)，改善實驗員工作條件，提高福利待遇，改革職稱評審條件，引進高職稱、高學歷的實驗人員，并定期組織培訓和進修，重視實驗員的再學習和業(yè)務的發(fā)展，提升實驗員的專業(yè)技能和素質(zhì)，建立一支高素質(zhì)的`實驗員隊伍，為高校的教學和科研能力提升提供人才保障。
（三）主管部門加強監(jiān)管。
高校應建立專門的管理機構(gòu)，如在教務管理部門設(shè)立實踐教學管理科，對實驗教學環(huán)節(jié)進行有效監(jiān)管，對實驗教學活動定期檢查和不定期抽查，教學督導組深入到實驗課課堂，查看實驗指導教師的教案、教學大綱等，聽取學生對實驗教師教學工作的反饋意見，查看實驗指導教師批改的實驗報告等，對實驗教學環(huán)節(jié)進行有效管理和反思。
（四）加大經(jīng)費投入，保障實驗室硬件設(shè)施建設(shè)。
實驗室是高校教學和科研的基地，實驗教學是高等學校教育過程的重要內(nèi)容，必須加大資金投入，增加設(shè)備購置費、維修費等經(jīng)費投入比例，保障生均實驗資源數(shù)，才能保障教學和科研工作的順利開展[4]。
（五）加強對外交流合作。
加強對外交流合作是建設(shè)高?；瘜W實驗室的又一重要措施，高?；瘜W實驗室每年都應有計劃地參加一些關(guān)于實驗室建設(shè)及管理的研討會，與其他學校的實驗室管理人員進行交流，找出差距，學習別人先進的管理方法，與其他學校開展合作，實現(xiàn)資源共享，通過交流和合作，一方面可以提高學校知名度，另一方面，也對提高實驗教師隊伍的素質(zhì)有幫助。
三、結(jié)語。
在高等教育發(fā)展的新形式下，只有從多方面努力，加強實驗室建設(shè)，重視實驗教學人員的人才隊伍建設(shè)，加大資金投入，完善管理制度，堅強行業(yè)部門監(jiān)管，才能從根本上保障高?；瘜W實驗教學的順利開展和教學效果的有效提升，培養(yǎng)出新時代下的創(chuàng)新型科技人才。
化學教學論文獻篇八
摘要：初中化學新課程改革所倡導的新理念對于傳統(tǒng)化學教學提出了新的挑戰(zhàn)，化學教師需要考慮如何轉(zhuǎn)變教學觀念，通過選擇和實施新的教學方法，從而將新課程理念轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學實踐。情境教學法在初中化學教學中應用較為廣泛，老師通過設(shè)立各種教學情境，引發(fā)學生的思考，同時激發(fā)學生對學習化學的強烈愿望，使學生既掌握了相關(guān)化學知識，同時培養(yǎng)了他們良好的科學素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：新課改；情境教學法；初中化學。
根據(jù)新課程改革下初中化學課程標準要求，分析初中化學情境教學理念以及實施情境教學的基本要求，重點闡述新課程改革下初中化學情境教學的方法，利用多媒體輔助教學手段創(chuàng)設(shè)模擬型情境，同時結(jié)合實際教學用案例的形式研究情境教學在初中化學的三種常見課型新授課、實驗課以及復習課中的應用。
一、情境教學及其理論基礎(chǔ)。
1.情境教學的定義。
通過不同的角度分析情境的定義，會有不同的說法。從社會學的角度看，情境是指一個人正在進行某種行為所處的社會環(huán)境，是人們社會行為產(chǎn)生的條件；從心理學角度看，情境是指通過一定的刺激，對人引起情感變化的具體的自然環(huán)境或具體的社會環(huán)境；從學生角度看，情境作為理解學生從事學習活動、產(chǎn)生學習行為的一種環(huán)境和背景，為學生提供思考空間，產(chǎn)生某種情感體驗，進而誘發(fā)學生能夠獨立思考，提出有關(guān)問題，并解決問題的一種刺激事件或信息材料，同時也是傳遞信息的載體。
2.情境教學的發(fā)展及作用。
情境教學的思想源遠流長，經(jīng)歷時代的演變逐漸發(fā)展成熟并形成了完整的情境教學理論。興趣是人們探究某種事物或從事某種活動的心理傾向，通過認識或探索外界的需要為基礎(chǔ)，作為推動人們認識事物，探求真理的重要動機。情境興趣是指由環(huán)境中的某一事物突然激發(fā)的興趣，持續(xù)時間較短，對個體的知識、偏好系統(tǒng)產(chǎn)生影響。在化學教學中，教師需要根據(jù)學生的愛好和興趣創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生原有的知識和需要掌握的新知識之間發(fā)生強烈的認知沖突，進而激發(fā)學生積極思維的動機和探索問題的欲望，引起學生的高度注意和重視，大大提高課堂效率。合法的邊緣參與是情境學習與情境認知理論的中心概念的基本特征?；谇榫车膶W習者必須作為共同體中的“合法”參與者，而不是被動的觀察者，同時他們的活動也應該在共同體工作的情境中進行。
二、新課程下初中化學情境教學理念與要求。
新課程下的情境教學理念是新時期教育部為實現(xiàn)素質(zhì)教育而做出的基本要求，體現(xiàn)出當今時代的基本教育和構(gòu)想，是國家實行科教興國戰(zhàn)略的重要舉措?；瘜W中的情境教學，由于化學科目的顯著特征———實用性，彰顯其必要性。
2.新課程對初中化學實施情境教學的基本要求。
（1）服務于教學目標?；瘜W教學情境的設(shè)立，要為實現(xiàn)化學教學目標服務，并且緊緊圍繞“提高學生的科學素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展”這一宗旨開展。（2）符合學生認知規(guī)律。設(shè)立教學情境的目的，在于激起學生主動學習，積極探索的強烈欲望，使學生在愉悅的情感體驗中進行化學學習。（3）符合情境設(shè)立的真實性。其中，化學新課程的一個重要理念是貼近生活、貼近社會。落實到化學教學過程中，要求教師運用多種教學形式及手段，積極設(shè)置和創(chuàng)設(shè)真實、具體、生動的化學教學情境。在學習化學知識的同時，體驗化學與技術(shù)、與社會的密切關(guān)系。
1.利用化學實驗創(chuàng)設(shè)科學探究型情境。
化學區(qū)別于其他科目的最大特點是以實驗為主開展教學，學生需要通過實驗來學習，使學生親身經(jīng)歷的學習內(nèi)容在學生頭腦中留下深刻印象。教師需要善于利用這一優(yōu)勢建立科學探究教學情境，多樣化的實驗活動可以提供情境教學素材，學生通過在體驗探究活動的過程中發(fā)展科學探究能力，提升對科學的興趣。
2.利用日常場景設(shè)立生活經(jīng)驗型情境。
化學與日常生活息息相關(guān)，教師需要了解生活熱點以及新聞事件，緊跟時代的步伐，勤于思考，學會從中選擇素材。在教學過程中，創(chuàng)設(shè)與社會生活緊密聯(lián)系的教學情境，讓學生體會到化學在實際生活中的重要性，學會利用化學知識解決生活中的簡單問題。創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學情境可以使學生更好地體會到化學知識在生活中的重要性，進而促進學生的主動學習。研究結(jié)果表明，情境教學法在初中化學教學中具有廣泛的適用性，在初中化學課堂中實施的效果甚佳，可以貫穿于初中化學教學中的各個環(huán)節(jié)，能夠有效地結(jié)合生活實際，合理地運用圖表、實驗、問題等情境進行教學，有利于培養(yǎng)學生的自主探究能力，提升學生的學習興趣，改善學習的氛圍。
參考文獻：
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化學教學論文獻篇九
隨著綠色化學概念的提出，越來越多的人關(guān)注著綠色化學的學習和應用。為了更好地培養(yǎng)學生的綠色化學概念，提高學生在此方面的素質(zhì)，在當前我國許多學校的化學教課中，教師也提高了對綠色化學的關(guān)注，在課堂中也大量引入綠色化學概念，提高了學生在綠色環(huán)保方面的認識。因此本文從理論上對綠色化學進行了闡釋，并且對于實踐中的綠色化學的相關(guān)舉措進行了解析。
綠色和環(huán)保自聯(lián)系到一起后，社會大眾對于綠色的認識就不斷進步，綠色食品、綠色化學等概念也被提出并廣泛應用。在高校進行的新課程改革中，綠色化學概念被引入，受到了大家的廣泛關(guān)注。教師在課堂中將化學知識與環(huán)保意識結(jié)合起來，宣揚綠色化學的新成果，提倡綠色化學的新思想。教師的大力推廣讓更多的學生認識到綠色化學的意義，他們從綠色化學的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。不但提高了教課的效率，還增強了學生對于環(huán)保的意識。
經(jīng)濟進步雖然帶來了更多的便利，但是也將環(huán)境破壞嚴重。為了留給子孫后代更好的環(huán)境，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略被世界各國廣泛應用，并被世界人民所接受。在我國的基本國策中，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略已經(jīng)被視為發(fā)展我國經(jīng)濟與保護環(huán)境平衡的雙重舉措。綠色化學這一概念就是在這樣的大環(huán)境下被提出，自1990年美國環(huán)境保護總署anastas及其合作者首先提出，隨著經(jīng)濟狀況的變化和人們思想的轉(zhuǎn)變，綠色化學深入人心。它所提倡的以化學方法減少或去除對于人體或者是對于環(huán)境有危害的材料、溶劑等等有毒害的物質(zhì)，已經(jīng)被社會大眾廣泛接受，它更好地保證了我們處理毒害物質(zhì)的能力。
常規(guī)性的化學實驗中，污染的產(chǎn)生一般是由四個因素影響，即材料性質(zhì)、實驗過程及操作準確性、實驗條件及裝置、最終實驗產(chǎn)物。綠色化學針對這四個因素，提出了相關(guān)的準則：第一是在化學實驗最初采取手段去除可能產(chǎn)生廢物的物質(zhì)，避免后期的操作;第二是確定化學實驗方法時將有毒物質(zhì)進行充分的化學反應，中和掉它的毒性;第三是盡量使用那些無毒的或者毒性比較小的物質(zhì)進行實驗;第四是一些輔助性質(zhì)的分離劑或者是合劑應該盡量不使用，實在需要的就選擇那些毒性低的物質(zhì);第五是實驗原料應該從質(zhì)量和價格雙重方面進行考慮，避免不可再生資源的浪費;第六是催化劑的挑選也要嚴格，選擇毒副作用小的;第七是化學實驗產(chǎn)物必須嚴格處理，能分解的分解，不能分解的要按標準進行銷毀或者掩埋;第八是要保證實驗的安全，避免火災、爆炸、中毒等危險的發(fā)生。
化學中廣泛應用的實驗教程中，以往經(jīng)常是教師講解化學的概念和原理，讓學生按照程序操作，自綠色化學引入以來，教師還適當性地增加關(guān)于環(huán)境污染、食品安全、污水改造等方面的問題，讓學生意識到污染帶來的危害，增強學生環(huán)保的意識。一些綠色化學的思想講解可以讓學生增強關(guān)于綠色化學的認識，提高他們的興趣。
在傳統(tǒng)的化學實驗教學課程中，一些實驗的素材是帶有危險性的物質(zhì)，很多都會發(fā)出有毒的氣體，或者是實驗的結(jié)果很難處理，極大的困擾著實驗的師生。綠色化學概念的引入，讓一些無毒的素材代替了傳統(tǒng)的有毒物質(zhì)，減少或者是避免了許多危險性的實驗過程。比如說在對碘的升華試驗中，傳統(tǒng)的實驗就是在試管中直接加熱促使碘的揮發(fā)，這是一種浪費，并且碘的揮發(fā)氣體帶有毒性，危害著師生的`健康。綠色化學采用的是另外一種實驗模式，它預先將碘晶體密封在玻璃試管中，當對試管的一端進行加熱時，另一端就會產(chǎn)生碘的紫色氣體，氣體上升到試管頂端因為溫度降低重新凝結(jié)成碘。這種操作模式無污染，可循環(huán)利用，是綠色化學的體現(xiàn)。
微型化學實驗是當前使用較多的一種實驗方式，它通常是利用微型化的化學儀器，采用更少的實驗材料進行實驗。一般情況下，它所消耗的資源是常規(guī)性實驗的十分之一甚至更少，所以產(chǎn)生的毒害物質(zhì)也隨之減少。微型化要求操作的技巧要更高，也要有很高的耐心。比如在添置小型酸堿滴定管、錐形瓶和移液管等教學中，常規(guī)采用的是50ml常規(guī)滴定管，而微型化的化學實驗采用的是5ml雙管式微型滴定管，數(shù)量的減少并沒有改變實驗的結(jié)果，相應的學生的操作技巧得到了鍛煉，對于實驗用量也能更好地把握。實驗的廢料毒性也減少了，更加符合綠色化學的概念。
通過實驗可以對比綠色化學和傳統(tǒng)化學的操作模式和影響，也可以讓學生對二者進行比較，分析出優(yōu)劣，增強學生對于綠色化學的意識。日?？己酥幸部梢詫⒕G色化學作為考核的一部分，讓學生能夠接觸到最前沿的化學知識，擴大學生的眼界，提高學生的綠色環(huán)保意識。
多媒體的廣泛應用讓綠色化學的概念更好地表現(xiàn)出來。一些化學實驗是危險的，化學實驗過程中需要的材料是昂貴的，所以一次實驗可能會受到很多因素的制約，也可能帶來這樣那樣的危險。多媒體的大面積應用讓綠色化學的概念貫徹其中，它對于實驗過程完美地展現(xiàn)，通過文字或者視頻進行的講解讓學生身臨其境，不亞于在實驗現(xiàn)場的感受。這種仿真性的多媒體應用讓綠色化學變得切實可行，讓學校節(jié)省了資源，讓學生增強了綠色化學的感受，提高了學生的環(huán)保意識。
要想徹底隔絕污染源，就應該從細小處著手，進行深刻分析對比，解析和研究綠色化學反應。另外還應該增強學生的環(huán)保意識，進行強化綠色化學教育?；瘜W教學者應該多多引入較先進的試驗技術(shù)，利用多媒體進行教學，實驗內(nèi)容更要不斷更新，在微型化實驗規(guī)模等方面進行努力開拓，把綠色化學完美地融合到日常的教學中。
化學教學論文獻篇十
所謂的精細化學品，就是指在化學工業(yè)中，用于與通用化工產(chǎn)品或者其他大宗的化學品相互區(qū)別的一個術(shù)語，其中，通用化工產(chǎn)品是指在具有特定性能和繁雜的合成步驟的小產(chǎn)量高產(chǎn)值的化工產(chǎn)品，而大宗化學品則是指具有廣泛的應用范圍，且在生產(chǎn)過程中需要高技術(shù)支持的大產(chǎn)量的化學品，例如合成樹脂等。
精細化學品的種類很多，而且由于它的產(chǎn)量小，使得經(jīng)濟化學品的更新速度較快，生產(chǎn)規(guī)模小，技術(shù)附加值高，這些也是經(jīng)濟化學品所具有的特點。
盡管精細化學品的產(chǎn)量小，但是因為它具有特定的功能和性質(zhì)，使得精細化學品能夠促進工業(yè)和農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，同時，精細化學品在促進經(jīng)濟發(fā)展的過程中，對人類的健康、生態(tài)環(huán)境都具有一定的不利影響，受到了人們的廣泛關(guān)注。
為了實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展，必須對生態(tài)污染進行預防和積極的治理，所以，為了在戰(zhàn)略技術(shù)上實現(xiàn)該目標，就要通過綠色化學，發(fā)展環(huán)境友好型技術(shù)。
而且，綠色化學的出現(xiàn)主要是因為農(nóng)藥對環(huán)境所造成的破壞性影響。
然而，我們?nèi)绾卫斫饩G色化學?綠色化學就是指無論是在技術(shù)還是在經(jīng)濟方面都具有可行性，而且對生態(tài)環(huán)境沒有負作用的化工產(chǎn)品或者化工產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。
其優(yōu)點在于化學品在生產(chǎn)初期就使用了有效的科學手段預防對環(huán)境的污染，所以，在生產(chǎn)的全過程都是零污染。
綠色化學所研究的核心內(nèi)容針對的是污染的本質(zhì)，并不是要通過技術(shù)對污染進行再處理。
所以說，綠色化學不僅能夠切實提高資源的利用率，還能夠有效防止環(huán)境污染。
現(xiàn)在，綠色化學所研究的重點內(nèi)容主要包括以下三個方面：第一，研究對人體健康和生態(tài)環(huán)境有利的化學品，這也是綠色化學發(fā)展的關(guān)鍵;第二，探索對環(huán)境更安全的新型化學品生產(chǎn)工藝，主要從原料入手;第三，改善化學品生產(chǎn)過程中的反應條件，降低環(huán)境污染源的排放。
進而減輕化學品生產(chǎn)對人類和環(huán)境所造成的危害、在綠色化學中，更注重安全這一詞，不僅包括人類的生命健康安全，還包括在化學品生產(chǎn)過程中對你整個生態(tài)圈所造成的影響，將直接和間接兩方面的影響都涵括在內(nèi)。
因此，綠色化學也是21世紀化工科學發(fā)展的重點方向和趨勢。
綠色化的精細化學品是化工生產(chǎn)所追去的最終目標，從殺蟲劑的更新?lián)Q代，即原有的有機氯殺蟲劑到目前的生物源殺蟲劑就可以看出來精細化學品的綠色化進展，同時，還有綠色農(nóng)藥，綠色涂料等也在迅速的發(fā)展。
1.綠色農(nóng)藥。
綠色農(nóng)藥是指能夠?qū)οx具有高效性而于人和農(nóng)作物無害，且在自然環(huán)境中能夠自然分解，被環(huán)境所吸收的農(nóng)藥。
綠色農(nóng)藥主要包括超高效的低毒化學農(nóng)藥和生物源農(nóng)藥。
其中，超高效低毒化學農(nóng)藥是指只針對目標生物具有效用，并在環(huán)境中能夠無殘留降解的農(nóng)藥。
農(nóng)藥對環(huán)境所造成的污染在很久以前就受到了世界各國的重視，其中以發(fā)達國家更甚。
我國在20世紀末期才開始對有機氯農(nóng)藥進行禁止，以后又對其他對環(huán)境造成威脅的殺蟲劑進行了限制;但是，由于農(nóng)藥是一種可以大規(guī)模生產(chǎn)的低耗能產(chǎn)品，所以直到現(xiàn)在也被作為防病蟲害的主要方法。
所以，高效低毒化學農(nóng)藥成為綠色農(nóng)藥的主要研究趨勢。
而生物源農(nóng)藥則是指從生物中提取的對特定的病蟲害具有效用的天然農(nóng)藥。
在生態(tài)環(huán)境中，生物源農(nóng)藥的資源非常豐富，而且它對人類、植物沒有負作用，具有針對性。
而且，以農(nóng)藥的來源為標準對生物源農(nóng)藥進行分類，可以包含三類，即植物、微生物和抗生素。
而我國對生物源農(nóng)藥的使用和成產(chǎn)量都很大。
但是，盡管生物源農(nóng)藥在不污染環(huán)境的基礎(chǔ)上對病蟲害的防止具有顯著效果，在農(nóng)業(yè)中的使用仍然受到限制，只應用于專業(yè)市場。
但人們對綠色農(nóng)藥的重視程度越來越高，隨著綠色農(nóng)藥的深入研究，綠色農(nóng)藥將會成為農(nóng)藥市場上的主角。
2.綠色涂料。
涂料是由很多有機溶劑和具有毒性的顏料合成而成的，所以，它對環(huán)境和人類健康造成了嚴重的危害。
涂料在使用過程中會揮發(fā)出很多有害氣體，是造成空氣污染的主要污染源，所以，對涂料中voc排放的控制是防止涂料氣體污染的'有效途徑。
因此，最近幾年，低voc含量的涂料得到了快速發(fā)展，主要包括水性涂料和粉末涂料等。
其中水性涂料具有廣泛的應用范圍，是溶劑型涂料的很好的替代品，它還可以防止金屬的腐蝕。
目前，很多涂料生產(chǎn)企業(yè)都轉(zhuǎn)向了水性涂料生產(chǎn)。
而粉末涂料在使用過程中具有以下優(yōu)點：(1)涂料全部是成膜物，不含有對環(huán)境造成破壞作用的有機溶劑;(2)能夠進行再回收利用，提高涂料的利用率;(3)使用過程中減少了工序，并且它的防腐性能和抗沖擊性能較好。
目前，粉末涂料的發(fā)展非常迅速，而且在工業(yè)上也具有廣泛的應用。
此外，還有綠色催化劑，綠色溶劑等，在精細化學品生產(chǎn)中占據(jù)重要作用，也是造成環(huán)境污染的主要因素，所以，溶劑和催化劑的綠色化也是目前綠色精細化學品研究的重點。
總之，綠色化是精細化學品研究的重點，但是，在精細化學品的生產(chǎn)過程中，合成步驟的復雜化和高頻率就會成為清潔工業(yè)的重要環(huán)節(jié)。
因此，為了提高精細化學品的綠色化，技術(shù)是關(guān)鍵，因此，要探索綠色化的清潔技術(shù)，提高化學品的利用率，進而降低精細化學品的生產(chǎn)和使用過程中對人類和生態(tài)環(huán)境所造成的危害。
參考文獻。
化學教學論文獻篇十一
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
培訓認證：未參加身高：165cm。
誠信徽章：未申請體重：55kg。
人才測評：未測評。
我的特長：
求職意向。
人才類型：普通求職。
工作年限：0職稱：無職稱。
求職類型：實習可到職日期：隨時
月薪要求：1000--1500希望工作地區(qū)：中山,廣州,。
工作經(jīng)歷。
公司性質(zhì)：其它所屬行業(yè)：石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)。
擔任職位：學生。
工作描述：在學校之間認真學習科學文化知識理論，與同學的`感情很好。
離職原因：要出去實習。
志愿者經(jīng)歷。
教育背景。
畢業(yè)院校：中山火炬職業(yè)技術(shù)學院。
起始年月終止年月學校（機構(gòu)）所學專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：英語一般粵語水平：一般。
其它外語能力：
國語水平：精通。
工作能力及其他專長。
本人還未工作過，現(xiàn)在剛從學校出來找工作實習。能吃苦耐勞，工作認真負責。
詳細個人自傳。
能吃苦耐勞，工作認真積極負責，注重團隊合作，熱愛集體，熱心公益事業(yè)，能恪守以大局為重的原則，愿意服從集體利益的需要，具務奉獻精神。希望在崗位上能有機會施展我的拳腳，能給公司帶來很好的利益。
化學教學論文獻篇十二
祁連山東段葫蘆河變質(zhì)基性火山巖的年代學地球化學特征及構(gòu)造意義。
新疆且日克其菱鐵礦床地質(zhì)地球化學特征研究。
徐麥超鎂鐵巖體地質(zhì)地球化學特征。
西藏中拉薩地塊申扎巖漿巖的年代學和地球化學。
柴達木盆地北緣灘間山群火山巖地球化學及年代學研究。
中國東部承德盆地大北溝高ti安山巖年代學與地球化學研究及其意義。
琿春小西南岔地區(qū)花崗巖類的時代、地球化學特征與成因。
南海北部及廈門近岸水體中多環(huán)芳烴(pahs)的分布特征及地球化學探討。
遼寧后仙峪硼礦床礦物學和地球化學特征。
山東沂南金礦床含礦雜巖體巖石學與地球化學研究。
吉南含硼巖系地球化學特征。
吉林琿春楊金溝白鎢礦床地質(zhì)地球化學特征及成因。
化學教學論文獻篇十三
進入21世紀，我國的各個行業(yè)都在逐漸向信息化方向發(fā)展，我國的教育行業(yè)也逐漸向信息化的方向發(fā)展，將其信息化有效地應用的教學管理中。計算機硬件作為信息化教學中重要的組成部分，對我國教學水平的提升和發(fā)展，起到了非常重要的作用和意義。但是，在計算機硬件實驗教學的過程中，對其相關(guān)的要求是相對較高的，可是管理水平卻遠遠跟不上計算機硬件實驗教學的節(jié)奏，這樣不僅對計算機硬件實驗教學發(fā)展造成了嚴重的影響，對學生的發(fā)展，也是非常不利的。因此，學校作為我國人才培養(yǎng)的重要基地，應當緊跟我國社會發(fā)展進程，從而制定有效的計算機硬件實驗教學管理形式，對教學質(zhì)量的提升，起到了最大程上的保證。
1將學生的地位得到發(fā)揮。
學生是整個教學和學習過程中的主體地位，也是影響教學質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在計算機硬件實驗教學的過程中，應當滿足學生足夠的要求，將學生作為整個教學中的主體，這樣可以充分調(diào)動學生在學習過程中的積極興。例如：在計算機硬件實驗教學的過程中，教師應當培養(yǎng)學生的書面表達能力、寫作能力，同時也要培養(yǎng)學生對計算機硬件實驗數(shù)據(jù)和信息變化能力，這樣對提升計算機硬件實驗教學的質(zhì)量，起到了重要的作用和意義。另外，學生在完成一項實驗以后，教師要引導學生對其實驗的數(shù)據(jù)和信息，進行全面分析和總結(jié)，這樣可以有效地培養(yǎng)學生的分析能力，使學生在自主學習的過程中，提升了學習的成績。
除此之外，教師也應當鼓勵學生積極的提出問題，并且和老師進行良好的交流，這樣可以使教師在與學生交流的過程中，可以了解學生的不足，從而提升學生計算機硬件實驗教學的積極性，為教學質(zhì)量的提升起到了重要的保證，也是提升計算機硬件實驗教學管理質(zhì)量的前提。
2加強計算機硬件設(shè)施的教學構(gòu)建。
要想有效提升計算機硬件實驗教學管理質(zhì)量，教師應當進行不斷的摸索和總結(jié)，并且制定了一套相對較為完善的管理制度和崗位責任，其中主要包括有“計算機硬件實驗教學管理制度”、“教育工作人員崗位責任”、‘學生計算機硬件實驗室守則’等形式。在計算機硬件實驗教學管理的過程中，通過利用這些相關(guān)的制度，使教師的工作責任可以進行有效的明確，為計算機硬件實驗教學質(zhì)量的提升，打下了堅實的基礎(chǔ)。另外，老師在計算機硬件實驗教學的過程中，也要時刻提醒學生對實驗室的中物品，不得隨意破壞，并且對那些存在問題的教學設(shè)備，要及時的反映到學校，使學生可以對其相關(guān)的設(shè)備，進行有效的維護、維修、管理等工作，為學生在學習的過程中，提供了相對良好的學習環(huán)境。
3構(gòu)建多層次的教學形式。
教學質(zhì)量是提升計算機硬件實驗教學管理質(zhì)量的重要形式。因此，要想有效提升計算機硬件實驗教學管理的質(zhì)量，教師應當構(gòu)建多層次的教學形式，將教學的整體性，進行了有效的突出。同時，在教學的過程中，是由淺到深的，所以教師應當堅持層次化、系列化的教學形式，從而在最大程度上保證了學生學習的連續(xù)性，提升了學生對學習的積極性。另外，教師在利用計算機硬件實驗教學的過程中，可以有效地提升學生實踐的能力，使教師可以了解學生的學習情況，針對學生在學習中的不足，制定良好的教學方案，這樣提升計算機硬件實驗教學管理質(zhì)量，起到了非常重要的作用和意義。除此之外，教師也可以利用小組的形式，加強學生之間的學習交流能力，為學生提供了相對良好的學習環(huán)境，這樣教師在計算機硬件實驗教學管理的過程中，也起到了重要的作用和意義，更提升了學生的學習興趣。
4結(jié)語。
通過以上的論述，我們可以知道，計算機硬件實驗教學作為我國教學行業(yè)中，一種新的教學形式，對其教育質(zhì)量的提升，起到了重要的作用和意義。本文對計算機硬件實驗教學管理進行了簡要的分析和闡述，只有將學生在教學中的主體地位，得到全面的展現(xiàn)，加強計算機硬件設(shè)施的構(gòu)建等形式，為學生構(gòu)建了相對良好的學習環(huán)境，從而有效提升了計算機硬件實驗教學的質(zhì)量，更為加強計算機硬件實驗教學管理質(zhì)量，起到了重要的作用和意義，進一步推動了我國教學行業(yè)發(fā)展的進程。
化學教學論文獻篇十四
精細化工是當今化學工業(yè)中最具活力的新興領(lǐng)域之一，是新材料的重要組成部分。精細化工產(chǎn)品種類多、附加值高、用途廣、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度大，直接服務于國民經(jīng)濟的諸多行業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的各個領(lǐng)域。大力發(fā)展精細化工已成為世界各國調(diào)整化學工業(yè)結(jié)構(gòu)、提升化學工業(yè)產(chǎn)業(yè)能級和擴大經(jīng)濟效益的戰(zhàn)略重點。目前世界精細化工發(fā)展的顯著特征是：產(chǎn)業(yè)集群化，工藝清潔化、節(jié)能化，產(chǎn)品多樣化、專用化、高性能化。進入21世紀，精細化工已經(jīng)擺脫了過去污染嚴重、工作環(huán)境惡劣、耗能嚴重等不良因素，逐步向著工藝自動化，生產(chǎn)環(huán)境優(yōu)越，待遇豐厚的方向邁進。隨著世界經(jīng)濟復蘇，具備精細化學品生產(chǎn)技術(shù)的高技能人才越來越受到歡迎?？梢哉f，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景廣泛，工資待遇高。
畢業(yè)生面向醫(yī)藥行業(yè)、日用化學品、食品行業(yè)及環(huán)境保護等領(lǐng)域相關(guān)的大、中型企、事業(yè)單位，從事生產(chǎn)、分析、檢驗;工藝設(shè)計、技術(shù)改造;生產(chǎn)管理、設(shè)備管理、市場營銷等技術(shù)應用性工作。由于精細化工產(chǎn)品生產(chǎn)投資少、成本小，畢業(yè)生可自主創(chuàng)業(yè)。培養(yǎng)適合在涂料、日用化工、精細化工、石油化工、醫(yī)藥化工、染料、能源、冶金、建材、輕工、環(huán)保等企業(yè)從事化工產(chǎn)品的生產(chǎn)運行、工藝操作、新技術(shù)應用、新產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理、產(chǎn)品的技術(shù)革新與設(shè)計等工作，具有精細化工生產(chǎn)運行、操作、管理和質(zhì)量控制等能力的高素質(zhì)技能型人才。
精細化學品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域包括：從事精細化工;醫(yī)藥、農(nóng)藥、火炸藥化工;輕化工;環(huán)境保護等領(lǐng)域的化工生產(chǎn)、分析、檢驗;工藝設(shè)計、技術(shù)改造;生產(chǎn)管理等技術(shù)應用性工作。
化學教學論文獻篇十五
化學是一門基礎(chǔ)自然科學，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律。化學有三個世界:宏觀世界、微觀世界和符號世界。宏觀世界所包含的物質(zhì)種類繁多，知識零碎，記憶的成分較多;而微觀世界和符號世界又比較抽象，難以理解，無論是教還是學都會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。怎樣適應新形勢下的教學，既完成好教學任務、提高教學質(zhì)量，又較好地幫助學生從沉重的負擔中解放出來，是擺在化學教師面前的一個重要課題。使用多媒體教學，不僅可以創(chuàng)設(shè)多樣化的學習情境，更可輕而易舉地將傳統(tǒng)教學中難于描述、難于突破的難點生動、形象地表現(xiàn)出來。
一、運用多媒體技術(shù)，有助于激發(fā)學生學習興趣，激揚求知欲。
美國教育家布魯納說:“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。利用多媒體計算機的優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛，將與教學有關(guān)的知識運用圖像、動畫、聲音、文字信息等，在課堂上展示出來，以大量的視聽信息、高科技手段刺激學生，多種感官參與教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。如必修2中“原電池的工作原理”中電子的轉(zhuǎn)移無法用肉眼觀察到，但我使用多媒體系統(tǒng)來進行模擬，可以很清楚地說明電子的轉(zhuǎn)移過程．使學生容易理解和接受，提高教學效果。將一些抽象的理論、復雜的變化過程和運動形式，以內(nèi)容生動、圖像逼真、聲音動聽的教學信息展現(xiàn)在學生面前，加深學生對抽象事物的理解和認識，這樣教學便于引導學生探索事物的本質(zhì)和聯(lián)系．給學生提供了全方位、立體式接受信息的條件，有利于學生知識的遷移．從而激發(fā)學生的學習興趣開拓學生的視野。
二、運用多媒體技術(shù)，突出教學重點，突破教學難點。
教學就應該突出教學重點，突破教學難點。但傳統(tǒng)教學在這上面下的工夫不小，收獲卻不是很好，學生首先是感觸不深，其次易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。這時多媒體教學便能充分體現(xiàn)出其科技的優(yōu)越性，由于多媒體形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學生難以理解的內(nèi)容，突出重點，突破難點，從而提高教學效率。例如，在必修1“氧化還原反應”一節(jié)中，通過多媒體模擬氧化還原反應電子轉(zhuǎn)移的過程，學生相對輕松地理解了氧化反應、還原反應、氧化劑、還原劑等概念及相互關(guān)系。
三、運用多媒體技術(shù)，有助于課堂上滲透環(huán)保意識，提高學生綜合素質(zhì)。
例如，我們在講解有關(guān)污染方面的知識時，往往通過老師的講解讓學生來了解，或是帶學生去某一實地去看一下污染物，這樣只能是以點帶面的介紹污染物。而現(xiàn)在利用現(xiàn)代教育的技術(shù)就可以通過許多真實的圖像(如二氧化硫是一種常見的和重要的大氣污染物，是一種無色有刺激性的氣體。進入大氣層后，氧化為硫酸，在云中形成酸雨，對建筑、森林、湖泊、土壤危害大;以及海洋污染物致死的水生動物的尸體，等等)。展示工業(yè)等的污染物對環(huán)境造成的危害，使學生能身臨其境地感覺到污染的存在及其對人們的生活造成的危害，這樣可使學生產(chǎn)生強烈的震撼，不但使環(huán)境保護問題深深的留在學生的腦海里，而且又能激發(fā)起學生學習化學知識的興趣，并且利用化學知識改變?nèi)藗兊纳睢?BR> 四、運用信息技術(shù)，有助于建構(gòu)知識網(wǎng)絡，方便知識的運用。
利用多媒體網(wǎng)絡技術(shù)，可以將化學試題設(shè)計成化學試題題庫。在設(shè)計化學題庫的過程中，首先，它可以對每個題目設(shè)計上相應的難易程度，比如說容易題、中等難度題、難題三個層次。學生可以根據(jù)自己的實際水平，也就是自己的最鄰近發(fā)展區(qū)，選擇適合自己的相應題目進行練習和測試。其次，它可以對每個題目設(shè)計上相應的要求層次，比如說了解、理解、掌握、綜合應用。第三，它可以在每一個題目的后面給出相應的完整的解析和答案。這有利于學生及時查找答案，及時更正自己的錯誤，及時和先前自己頭腦中的錯誤思想作對比，更新觀念，達到意義建構(gòu)的目的?？傊?，在化學教學過程中適當利用先進的現(xiàn)代教育技術(shù)，不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且能突破重點和難點，解決演示實驗中的不足，增加課堂教學的容量，豐富課堂教學模式，有利于發(fā)揮學生的主體作用，有效地提高教學質(zhì)量。
參考文獻:。
化學教學論文獻篇十六
實驗是化學教學的靈魂，通過實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固知識，培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學方法。目前傳統(tǒng)的化學實驗教學大多在學完某一化學原理后，課本上再給出較詳細的實驗步驟、實驗結(jié)論，再讓學生按部就班地進行實驗。這對學生及時鞏固所學的化學原理和檢驗某種假設(shè)、推理是否符合實際是極為重要的，對培養(yǎng)學生實驗技能、提高觀察能力也大有好處。但對培養(yǎng)學生的邏輯思維能力及創(chuàng)造能力方面效果并不顯著。完全運用這種驗證式的實驗教學會養(yǎng)成部分學生較強的依賴心理，容易形成思維定勢，阻礙他們的邏輯思維能力。所以，變驗證性實驗為探究性試驗尤為重要。
一、教師組織下的'探究性試驗。
教師首先應該認真鉆研教材及教學大綱，明確課本上的實驗在這節(jié)乃至這一章中的地位、作用。然后通過查閱資料及參考書，將課本上的部分驗證性實驗改為探究性試驗，課上帶領(lǐng)同學一道沉浸在探求科學知識的氛圍中。經(jīng)過一段時間的探索，學生就會慢慢地掌握探究性試驗的方法和研究問題的方向，就會激發(fā)他們探究知識的欲望。
如在講解原電池的原理時，我們是否把課本上的演示實驗改為如下的邊講邊實驗，考慮到學生的自身素質(zhì)及水平，在課上每人發(fā)一實驗提綱,內(nèi)容如下。
1．鋅片放入稀硫酸中,觀察有何現(xiàn)象發(fā)生？為什么？
2．將銅片放入稀硫酸中,有何現(xiàn)象發(fā)生？為什么？
4．問題3的導線中間接入一個電流計,又有何現(xiàn)象呢？對以上現(xiàn)象做出解釋。
學生在以上四個問題的指導下，逐步完成每步的操作并做出解釋，教師再因勢利導，學生就會很容易掌握原電池的定義及其工作原理。通過這一認知過程，使學生在求知中體會到一種成就感。
這種探究性試驗是在教師精心安排、策劃下有步驟進行的，這對于厭倦了驗證性試驗的學生來說是一種全新的認知活動，能使基礎(chǔ)較差的學生也能適應并接受這一活動過程。
二、部分學生實驗改為課堂上的探究性實驗。
學生實驗對鍛煉學生的動手能力、提高操作技能、鞏固所學的知識很有好處。我們不能否認學生實驗在學生獲得知識過程中占有的重要地位，但在教學中可以靈活處理學生實驗與探究性實驗的關(guān)系，有些學生實驗可以在課堂上改為探索性試驗。誠然，在培養(yǎng)學生具有探究性實驗能力過程中會遇到以前碰不到的許多新問題，學生出現(xiàn)錯誤也在所難免。怎樣面對這些新問題呢？這時老師一定要冷靜處理眼前的處境。“數(shù)子十過，不如獎其一功”。不要經(jīng)常指責其犯的錯誤，而要更多的看到其成功的地方，要滿腔熱情地幫助他改正錯誤，當學生有進步時要及時地給與肯定和表揚，要始終把他們當作知識的主動發(fā)現(xiàn)者和探索者。
三、培養(yǎng)學生獨立的探究能力。
隨著學生的實驗能力和邏輯思維能力的不斷增強，在教學過程中可以不斷加大學生獨立實驗的比重，為他們提供獨立思維的空間。教師要精心準備一些實驗習題，讓學生準備好實驗方案，讓他們在實驗室獨立創(chuàng)新實驗，這些實驗習題可以是課本上的實驗習題，也可以是平時教學中積累下來的、能反應一定能力的實驗習題或復習題。如在學完銨鹽知識后，布置了這樣的實驗習題：不用任何試劑鑒別下列五種溶液：硝酸鋇、硝酸鈉、氫氧化鈉、氫氧化鋇、硫酸銨。學生先選定方法后再進行探索，最終求得最合理的結(jié)論。在進行“鐵的化合物”復習課上，讓學生在實驗桌上準備了如下的藥品：氯化鐵溶液、硫氫化鉀溶液、還原鐵粉、氨水、氯水、溴水、硝酸、過氧化鈉、蒸餾水等，課堂上通過實驗解決下列問題，并給出實驗結(jié)論。
問題一：用什么方法檢查溶液中是否含有三價鐵離子？
問題二：采用哪些方法可使溶液的血紅色加深？
問題三：哪些方法可以使血紅色變淺？
問題四：采用哪些方法可以使上一問題的血紅色再出現(xiàn)？
事實證明，采用探究性試驗進行復習，不僅鞏固了三價鐵離子和二價鐵離子的有關(guān)知識，還靈活的運用了鐵、氯氣、溴、過氧化鈉、硝酸、氨等的化學性質(zhì)及化學平衡和氧化還原反應等知識，使復習課顯得生動有效，充分調(diào)動了學生的學習積極性，鍛煉了他們運用知識的能力。
總之，在教學過程中，開展探究性實驗的研究既符合素質(zhì)教育的指導思想，又是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的捷徑。心理學研究成果表明：提出正確問題比起尋找它的答案來說，常常是更為困難和更有創(chuàng)建的行動。培養(yǎng)探究性試驗更能體現(xiàn)因材施教的教育思想，最大限度地調(diào)動學生的想象力、創(chuàng)造力。它是對傳統(tǒng)驗證性試驗的一個重要的補充，在課堂上恰當?shù)剡\用探究性實驗教學，會使化學教學更有啟發(fā)性、趣味性，更有魅力。
化學教學論文獻篇十七
摘要：以初三化學課堂多媒體輔助教學的方式策略為基點，談談在教學實踐中的些許體會。
關(guān)鍵詞：多媒體；初三化學；圖像。
如何高效地運用多媒體進行教學，給教與學帶來新的生機？筆者就多年來在化學教學中對多媒體的運用談一談粗淺的認識。
一、多媒體圖像直觀呈現(xiàn)，突破視覺限制。
多媒體圖片的直觀性是教師語言講解無法比擬的。運用多媒體呈現(xiàn)圖像信息，大致可分為以下幾種情況：
1。呈現(xiàn)場景、人物圖像。
化學源于生活又服務于生活，教學中經(jīng)常要引用許多生活事例來輔助教學，開闊學生視野?！?0后”學生缺乏生活經(jīng)驗，教師在講解學生不易接觸到的生活素材時，僅用言語表達，既啰嗦又不易說明。而圖片則一目了然，讓學生猶如身臨其境。如通過呈現(xiàn)自來水廠生產(chǎn)的流程圖，將場景再現(xiàn)，以圖示的形式講解多種凈化方法，學生理解透徹；教學中有時還會學習一些化學家的相關(guān)知識，如證明空氣組成的拉瓦錫、發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的波義耳、元素周期表的發(fā)明者門捷列夫……若此時能呈現(xiàn)出化學家的圖片，再配以化學家為科學研究奉獻終身的勵志故事，既可激發(fā)學生熱愛祖國的情感，又可對學生進行科學精神的熏陶。
2。呈現(xiàn)微觀結(jié)構(gòu)模型。
化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)看不見，摸不著，抽象難懂。僅靠語言的描述和講解學生難以理解和掌握。通過多媒體進行動畫模擬，將微觀世界用宏觀形象表達，提供可視化效果，使學生一目了然，避免語言描述的困難與偏差。如，在講解“水的組成”時，運用多媒體將電解水的微觀過程呈現(xiàn)出來，這樣學生仿佛真的看到了分子的裂分和原子的重新組合，對分子、原子的概念有了更深的理解，教學難點由此得以突破。又如，在講解“金剛石和石墨”時，若將微觀世界放大，配合圖示進行講解，通過微觀結(jié)構(gòu)的對比，學生更容易理解兩者性質(zhì)差異較大的'本質(zhì)原因。再如，在講解“活性炭的吸附性”時，展示活性炭放大百倍后的微觀圖示，微觀結(jié)構(gòu)栩栩如生地呈現(xiàn)在眼前，學生對吸附性的理解就更加深刻信服了。
二、多媒體實驗模擬再現(xiàn)，突破時空限制。
實驗是化學的靈魂，是展現(xiàn)化學魅力和激發(fā)學習興趣的主要源泉，更是教學中突破重、難點的手段。但是有些實驗因為涉及有毒有害物質(zhì)，或是反應時間較長，教師在課堂教學中無法完成，此時我們就可以借助多媒體進行模擬實驗，這樣既突破了時間和空間的界限，又對實驗教學起到了輔助和補充的作用。
1。對有毒、有害物質(zhì)的實驗進行視頻實驗。
從安全角度考慮，一些涉及有毒、有害物質(zhì)的危險實驗一般是不能在課堂上完成的。例如，一氧化碳還原氧化銅的實驗是中學化學中較為重要的實驗，由于一氧化碳具有毒性和可燃性，容易造成中毒或發(fā)生爆炸，課堂演示具有一定的危險性。即使教師涉險完成，由于實驗所用儀器種類較多、裝置繁雜，整個實驗耗時耗力，對教學進度也會產(chǎn)生較大影響。這時我們就可以采用多媒體視頻實驗來代替演示實驗。多媒體視頻實驗省時省力，既可以使學生觀察到規(guī)范的操作步驟和清晰的實驗現(xiàn)象，又可以大大節(jié)省教學時間，更重要的是避免了實驗本身所帶來的危險。又如，在講到“一氧化碳的毒性”時，借助多媒體播放“小白鼠中毒死亡之謎”的視頻實驗，告知學生在日常生活中要謹防一氧化碳中毒，有效地克服照課本講實驗的問題。再如，在講到“探究燃燒的條件”時，需要用到一種劇毒物質(zhì)白磷，實驗室中是嚴謹配備白磷這種物質(zhì)的，因此，多媒體視頻實驗就成為我們學習新知的重要手段。
2。對錯誤操作的后果進行視頻模擬。
有些化學實驗如果操作不當會引發(fā)嚴重的后果，所以要求學生一定要掌握正確的操作，避免出現(xiàn)意外。但是這些危險的操作僅憑教師的講授和語言描述難以產(chǎn)生深刻的印象。多媒體視頻模擬實驗打破空間的限制，將危險操作及后果真實呈現(xiàn)在學生面前。例如，酒精灑在桌面燃燒起來，不可用水澆而要用濕抹布撲滅；嚴謹用一盞燃著的酒精燈點燃另一盞酒精燈，否則會引起火災；酒精燈內(nèi)的酒精少于四分之一后就不可再用，否則酒精燈內(nèi)部會燃燒發(fā)生爆炸；濃硫酸稀釋時切不可將水注入濃硫酸中，否則濃硫酸液體飛濺造成傷害；氫氣在點燃時必須要檢驗純度，否則容易引起發(fā)生裝置的爆炸；在制取氧氣結(jié)束后，要先將導管移出水面再熄滅酒精燈，否則水倒吸使試管炸裂。用多媒體模擬這些錯誤操作，將步驟分解、動作放慢，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學生看到后印象深刻。
總之，多媒體教學手段的運用，給化學課堂帶來了新的生機。但是我們也應該意識到，任何事物都是一把雙刃劍，多媒體只是一種教學的輔助手段，不能不用，但也不能濫用，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w是教育創(chuàng)新，過分依賴，則會給教學帶來新的隱患。因此，在教學中要根據(jù)課堂需要將多媒體與傳統(tǒng)教學方法有機結(jié)合，考慮到它的適用性、適量性、適當性原則，合理運用，去粗取精，去偽存真，才是上策。
參考文獻：
王錦華。多媒體輔助教學中的幾個問題。山西電教，2006（03）。
張文斌。多媒體教學的現(xiàn)實意義。中國電腦教育報，2006。
化學教學論文獻篇十八
個人相片。
姓名：
性別：
男
民族：
漢族。
1986年2月4日。
證件號碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
181cm。
體重：
65kg。
戶籍：
廣東湛江。
現(xiàn)所在地：
廣東湛江。
畢業(yè)學校：
廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院。
學歷：
?？啤?BR> 專業(yè)名稱：
畢業(yè)年份：
工作年限：
五年以上。
職稱：
中級職稱。
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類別：
市場/營銷-市場/營銷專員。
銷售人員。
職位名稱：
精細化學品產(chǎn)品研發(fā)與檢驗;食品與藥品檢驗;銷售管理。
工作地區(qū)：
其他;。
待遇要求：
可面議;不需要提供住房。
到職時間：
可隨時到崗。
技能專長。
語言能力：
英語一般;普通話標準。
計算機能力：
證書全國計算機等級考試一級;。
教育培訓。
教育經(jīng)歷：
時間。
所在學校。
學歷。
9月-207月。
廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院。
專科。
培訓經(jīng)歷：
時間。
培訓機構(gòu)。
證書。
3月-206月。
廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院。
計算機一級證書。
廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院。
化工工藝試驗工中級資格證書。
2008年9月-2009年6月。
廣西南寧惠達駕校。
機動車駕駛證b證。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
廣西柳州化工股份有限公司。
時間范圍：
2007年7月-2007年8月。
公司性質(zhì)：
國有企業(yè)。
所屬行業(yè)：
石油、化工業(yè)。
擔任職位：
儲備干部/培訓生/實習生-實習生。
工作描述：
2007年7月去廣西柳州化工股份有限公司進行兩周的認識實習；其主要的實習任務是；
離職原因：
所在公司：
廣西宜州維尼綸化工廠。
時間范圍：
2007年12月-2008年1月。
公司性質(zhì)：
股份制企業(yè)。
所屬行業(yè)：
石油、化工業(yè)。
擔任職位：
儲備干部/培訓生/實習生-實習生。
工作描述：
認識實習半個月,全面了解聚乙烯醇的生產(chǎn)全過程,即從乙炔和醋酸合成醋酸乙烯酯,經(jīng)過精餾提純得到精制的醋酸乙烯酯,通過聚合反應得到聚醋酸乙烯酯,再經(jīng)過醇解得聚乙烯醇的生產(chǎn)過程,對聚乙烯醇生產(chǎn)原理,生產(chǎn)主要設(shè)備的'結(jié)構(gòu),操作方法和生產(chǎn)工藝流程有一個完整的認識.
離職原因：
所在公司：
廣西河池化肥有限公司。
時間范圍：
2008年9月-2008年10月。
公司性質(zhì)：
股份制企業(yè)。
所屬行業(yè)：
石油、化工業(yè)。
擔任職位：
儲備干部/培訓生/實習生-實習生。
工作描述：
為一個月的現(xiàn)場生產(chǎn)實習。
離職原因：
所在公司：
廣州大華酒店用品有限公司。
時間范圍：
2009年6月-7月。
公司性質(zhì)：
私營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
生產(chǎn)、制造、加工。
擔任職位：
生物/化工/制藥/醫(yī)療器械-化工技術(shù)應用。
工作描述：
離職原因：
合同到期。
所在公司：
廣州吉必盛科技實業(yè)有限公司。
時間范圍：
208月-2月。
公司性質(zhì)：
合資企業(yè)。
所屬行業(yè)：
石油、化工業(yè)。
擔任職位：
實驗員。
工作描述：
主要是負責實驗室的實驗工作，這其中主要的工作有氣相二氧化硅的表面改性處理實驗，聚氨酯預聚體的制備實驗，硅烷改性聚氨酯密封膠的配膠實驗，以及硅烷改性聚氨酯密封膠的各項性能的測定等等。
離職原因：
工作環(huán)境粉塵太多。
其他信息。
自我介紹：
我是一個對理想有著執(zhí)著追求的人，堅信是金子總會發(fā)光；生活求真務實，嚴于律己，既有獨立工作能力，又有敢于思考和創(chuàng)新的精神。我做事條理性強，有較強的策劃、組織、協(xié)調(diào)能力，專業(yè)知識扎實，曾多次組織大型的學生活動，具有較強的敬業(yè)精神與團隊合作意識；熟練操作辦公自動化軟件，動手實踐能力較強，敢于面對困難與挑戰(zhàn)；人際交往廣，人緣好，樂于和周圍的人和諧相處。
發(fā)展方向：
主要面向于醫(yī)藥、農(nóng)藥、涂料、膠粘劑、化妝品、香精香料和石油化工、電子及信息用化學品等相關(guān)企業(yè)單位從事產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)流程操作、產(chǎn)品檢驗與銷售管理工作，也可在環(huán)保、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督、食品與藥品檢驗、工商行政部門從事專業(yè)技術(shù)工作。
其他要求：
聯(lián)系方式。
化學教學論文獻篇十九
摘要：隨著我國新課改和素質(zhì)教育改革的深入推進,近些年我國義務教育獲得了飛速的發(fā)展,義務教育均衡化和義務教育的整體質(zhì)量不斷提升。當前的義務教育,聚焦學生核心素養(yǎng)和全面素質(zhì)的提升,除了在教育教學理念上獲得了重大的突破之外,還在教材和教學內(nèi)容上有所改進。教師可以經(jīng)過大量的問卷調(diào)查研究、訪談研究,并結(jié)合自身的教育教學經(jīng)歷,結(jié)合相關(guān)的學科知識,對化學實驗課程實驗教學存在的問題及優(yōu)化對策進行探究。
針對初中化學實驗課程的教學來說,目前的教學效果不容樂觀。在一線的教學中還存在若干的問題。例如,教材老舊更替的同時,教育教學理念沒有同步優(yōu)化;仍然高度重視考試成績,素質(zhì)教育邊緣化嚴重;缺乏有效的教師培訓,教育教學質(zhì)量有待提升。這些問題必須給予正視,否則將會阻礙化學實驗課程的教學發(fā)展。
針對初中化學實驗課程的教學來說,面臨的困惑和存在的問題是比較突出的,這些問題解決不了勢必會嚴重阻礙化學實驗課程教學的發(fā)展。教材老舊更替的同時,教育教學理念沒有同步優(yōu)化,仍然高度重視考試成績,素質(zhì)教育邊緣化嚴重。每學年度都舉行統(tǒng)考,各個學校相互比對,那么教育主管部門、學校層層施壓,最后教師要晉級晉職也要拿成績說話,自然而然,成績?nèi)匀怀蔀槟壳盎瘜W實驗課程教學的主要目標。臨近期末考試,各學校各教研組,層層施壓,想盡一切辦法,大搞題海戰(zhàn)術(shù),定做復習提綱,讓學生走上“背多分”之路。在新授課上,教師首先完成的教學設(shè)計就是知識點的落實和作業(yè)設(shè)計,所有的教學手段都是為提升學生成績服務的,素質(zhì)教育被嚴重邊緣化,這與化學實驗課程改版的初衷是背道而馳的。化學實驗課程培養(yǎng)的不是讀書記憶的機械,而是活生生的,充滿情感和擁有是非觀念的現(xiàn)代公民。
缺乏有效的'教師培訓,教育教學質(zhì)量有待提升是當前教育的問題之一。教學活動包括教師的“教”和學生的“學”兩個部分,起引導作用的是教師的“教”,起關(guān)鍵作用的是學生的“學”。學生“學”不學跟興趣的濃厚度有直接關(guān)系,如何激發(fā)學生的學習興趣又與教師的“教”有關(guān)聯(lián)性。為此,新形勢下,如何提升教師的教學魅力和教學技能顯得至關(guān)重要。教師這個行業(yè)圈子比較窄,工作之后很多的教師沒有及時的開展“繼續(xù)學習”。通過自學來提升教師的素養(yǎng)在一般教師身上很難完成,那么在職培訓就成為提升教師素質(zhì)的關(guān)鍵所在。一些學校每周都會召開教研組會議,也會有公開課交流,但是起到的效果不太明顯?；瘜W實驗課程內(nèi)容畢竟發(fā)生了一些調(diào)整和變化,一些老教師和沒教授過化學實驗課程的教師也沒有辦法給出很好的建議,這也使得課程教學的質(zhì)量不高。
教師可以透過文獻研究,針對存在的問題,采取針對性的策略,這樣可以少走彎路,促進化學實驗課程教學的可持續(xù)發(fā)展。
(一)強化教材教法研究,轉(zhuǎn)變不合時宜的教學理念和教學思維。
作為教師要強化教材教法研究,轉(zhuǎn)變不合時宜的教學理念和教學思維,從個人、教研組到學校都要認真研讀《教學大綱》,認真研究教學教法,實現(xiàn)資源共享,針對存在的教學困惑,通過集體的力量給與解決。化學實驗課程是我國倡導科教興國戰(zhàn)略的需要,是培養(yǎng)現(xiàn)代公民的需要。那么在授課的過程中教師要摒棄“唯分數(shù)是從”的理念,在重視智育的同時,強化動手能力和德育教育。在課堂授課的過程中,留出更多的時間給學生,激發(fā)學生學習的參與性和積極性,在評價學生上也要做到多元化,關(guān)注學生的個性發(fā)展和品質(zhì)發(fā)展,培養(yǎng)學生遵規(guī)守紀的觀念,提升學生深度發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的能力。
(二)正確認識化學實驗課程,促進學生的可持續(xù)發(fā)展。
化學實驗課程的教學不是讓學生機械式的記憶相關(guān)知識,而是在課堂上,開展道德教育,培養(yǎng)他們遵紀守法的觀念,讓學生獲得知識的同時,實現(xiàn)能力的提升和情感價值觀念的塑造,促進學生的可持續(xù)發(fā)展。在教學上也要適當?shù)臄U充教學內(nèi)容,在教學方法和評價方法上要做到因地制宜?；瘜W實驗課程針對的是全國或者全省的學情,那么在授課的過程中就可以開展針對性的授課,適當?shù)恼{(diào)整教學內(nèi)容。在評價學生上,關(guān)注學生的成績,但是更關(guān)注學生的成長和發(fā)展。同時還要強化校際合作,學科融合,加快校本研修。
(三)做好相關(guān)培訓,強化資源研發(fā)和共享。
針對化學課程來說,做好相關(guān)的培訓就必不可少了。從教學大綱、教材教法、教學觀念到教學模式等,都可以進行適當?shù)呐嘤?。培訓的方式很?可以是專家培訓、教師經(jīng)驗交流、賽課等形式。目前最為有效的方式就是強化理論培訓,突出實踐交流。讓有經(jīng)驗的教師,特別是教學理念新、教學成績突出的教師現(xiàn)身說法。強化與省教科所的聯(lián)系,發(fā)揮州、市教科所的作用,舉辦相關(guān)的培訓活動。另外,各學校在教育教學的過程中,往往“各掃門前雪”,校際之間基本上很少有往來和聯(lián)系,這是不利于化學實驗課程長遠發(fā)展的。強化資源研發(fā)和共享是短時間內(nèi)提升課程教學有效性的最佳選擇,其可以由教育主管部門牽頭,編寫相關(guān)的教育教學資料和手冊,給一線的教師答疑解惑,強化教師間的交流與溝通,同時使已建立的教師微信群和qq群發(fā)揮它們的作用,讓這些交流的平臺成為促進課程教育教學發(fā)展的加油站。
化學實驗課程的教學發(fā)展也不是一蹴而就的,而是一個系統(tǒng)性的工程。無論是教育主管部門,還是學校、教師都要有擔當?shù)挠職?創(chuàng)新的意識和奉獻的精神,認真鉆研教材教法,學會總結(jié)和反思,自覺落實素質(zhì)教育和新課改的理念。我們相信,化學實驗課程一定會成為促進學生深度發(fā)展的精品課程。
參考文獻。
[1]徐靜.初中化學問題解決教學策略與學生主體性發(fā)展的研究[d].天津師范大學,.
化學教學論文獻篇二十
[論文摘要]化學實驗是學生學習化學、進行科學探究的重要方式，新課程實施中教師在處理實驗內(nèi)容時既要緊扣新課程標準，更要創(chuàng)新化學實驗教學方式，才能發(fā)揮化學實驗在提高學生科學素養(yǎng)中應有的作用。為此，我們要充分利用教材中的活動與探究，讓學生進行自主實驗，盡可能創(chuàng)造條件變演示實驗為學生實驗，讓化學實驗室真正成為學生探究化學奧秘的舞臺。
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，化學實驗不僅是使學生獲取直接信息，認識化學世界的窗口，而且是幫助學生認識化學規(guī)律、形成化學概念、理解和鞏固化學知識、提高各種能力的重要途徑。義務教育化學課程《新教材》中實驗內(nèi)容在呈現(xiàn)形式上，與舊教材不同的是已經(jīng)沒有單獨列出的實驗課，實驗內(nèi)容是以分散的形式分布在教材中的“活動與探究”、“調(diào)查與研究”、“家庭小實驗”、“實驗習題”等欄目中，其中有80%以上的實驗要求學生親自動手完成，50%以上的實驗是作為科學探究的方式呈現(xiàn)的?！缎抡n程標準》明確指出“化學實驗是學生學習化學、進行科學探究的重要方式”，通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此在新課程實施中我們在處理實驗內(nèi)容時既要緊扣新課程標準，更要創(chuàng)新化學實驗教學方式，才能發(fā)揮化學實驗在提高學生科學素養(yǎng)中應有的作用。下面談談我的幾點看法。
一、利用“活動與探究”，讓學生自主實驗。
傳統(tǒng)的化學實驗雖然能在一定程度上培養(yǎng)學生的觀察能力和操作技能，但大多數(shù)是為驗證概念、原理和元素化合物性質(zhì)等提供“證明”或“依據(jù)”的實驗，教師往往是在“講實驗”，學生則是在“背實驗”，學生的實驗活動也往往只是“照方抓藥”，達不到真正意義上的實驗目的，從而忽視了化學實驗所蘊涵的思想性、探究性和發(fā)展性的功能。新教材上、下兩冊共設(shè)計了29處“活動與探究”，這些探究性實驗不僅給學生增加了活動的機會，讓學生親歷操作過程，而且更加側(cè)重于探索和研究，這樣的實驗不是單純地以理解知識和培養(yǎng)興趣為目的，而是以實驗為活動的載體，通過學生的親身體驗來完成科學的探究活動。因此，我們在使用“新教材”的過程中，要積極創(chuàng)造條件，以教材中的“活動與探究”為載體，積極引導學生開展自主性實驗活動。這樣，學生在親身經(jīng)歷的`過程中才能體會到知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，在親手操作的過程中才能培養(yǎng)出嫻熟的實驗技能，在小組合作中培養(yǎng)團隊精神，在獨立思考中才能提高分析歸納能力，從而加深對相關(guān)知識的認識和理解。
二、改“演示實驗”為“學生實驗”
“充分發(fā)揮實驗的作用，淡化演示實驗和學生實驗的界限?！边@是《新教材》實驗內(nèi)容編排上的特點之一。新教材中共設(shè)計了53個實驗，但并未指明是演示實驗還是學生實驗，這給教學留下了很大的空間。過去，由于實驗條件等因素的限制，教科書中的實驗主要以教師的演示為主，學生實驗也多是重復一些演示實驗的內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學生的動手實驗能力，更談不上對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我們在實際教學過程中可以將這部分實驗進行精心分類，將現(xiàn)有教學素材進行重組，凡是那些操作不過于繁瑣、裝置不過于復雜、安全性比較大的演示實驗，只要實驗條件允許，均可設(shè)計成探究性的學生實驗，比如，“空氣中氧氣含量的測定”、“二氧化錳催化過氧化氫溶液的分解”、“二氧化碳的性質(zhì)”、“碘和高錳酸鉀的溶解性”、“洗滌劑的乳化作用”、“指示劑與酸堿溶液的反應”等。通過這樣的改進讓學生更直接地面對實驗事實，更清晰地看到實驗現(xiàn)象，往往學生親自動手得出的結(jié)論，會比教師演示實驗的結(jié)論更具有說服力，同時進一步加強了學生基本操作能力的訓練，培養(yǎng)了學生的觀察能力，提高了學習化學的興趣。
三、開放化學實驗室，為學生提供探究的舞臺。
《新教材》在實驗內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上還安排了大量的“家庭小實驗”、“實驗習題”?！凹彝バ嶒灐弊鳛閷W生課外實驗的一種形式，目的是為了培養(yǎng)學生持久的學習興趣及實驗方法。這類實驗的趣味性比較強，內(nèi)容與實際結(jié)合緊密，實驗用品簡單易得。教科書中以習題的形式呈現(xiàn)實驗，目的是鼓勵學生在家中獨立完成實驗，這類實驗習題，側(cè)重于對所學知識和技能的應用，促使學生獨立思考實驗的步驟、用品、操作方法等，具有一定的探究性。但是由于學生在校時間較長，有時在家里一時很難找到相應的實驗用品，許多實驗在家里很難開展，開放實驗室無疑能為他們提供一個新的探究舞臺。因此，在實際教學過程中，可根據(jù)教學內(nèi)容，利用課外活動，合理開放化學實驗室，為學生完成上述實驗內(nèi)容提供條件。
四、結(jié)合實際，貼近生活開展一些必要的實驗設(shè)計活動。
《新課程標準》提出要讓學生有更多的機會主動體驗探究過程，養(yǎng)成科學態(tài)度，獲得科學的方法，形成終身學習的意識和能力。那么結(jié)合教材和教學進度，選擇結(jié)合實際，貼近生活的探究性學習的課題，開展一些實驗設(shè)計活動，對體現(xiàn)化學的實用價值具有十分重要的意義，同時更能培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機。比如在講溶液的ph時，讓學生設(shè)計測定本地區(qū)土壤的酸堿性并提出土壤改良的方案、在講碳酸鈉時讓學生探究腌制皮蛋的原料和原理、講氫氧化鈉必須密封保存時讓學生設(shè)計實驗證明二氧化碳確實能與與氫氧化鈉反應并且驗證反應產(chǎn)物等。通過實驗設(shè)計活動，培養(yǎng)學生的實驗設(shè)計能力，培養(yǎng)其思維的全面性、系統(tǒng)性，培養(yǎng)學生根據(jù)實驗現(xiàn)象，觀察、記錄、分析或處理數(shù)據(jù)得出正確結(jié)論的能力，獲得了科學的方法，通過活動也可以強化學生解決實驗問題的能力，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。
五、盡量開展微型化學實驗探究活動。
微型化學實驗是指在微型化的儀器裝置中進行，用盡可能少的試劑獲取所需化學信息的一種化學實驗方法和技術(shù)。其教育功能主要體現(xiàn)在有助于樹立綠色化學觀念、給學生更多的親自動手實驗的機會，增強實驗動手能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。這種儀器操作簡單，省試劑，省時間，但又能達到大型儀器的效果的實驗活動的開展，改變過去那種“一人做、大家看”的局面；使學生由過去被動“等待”和“接受式“的學習方式，變?yōu)椤爸鲃印焙汀疤剿魇健钡膶W習方式，極大地培養(yǎng)了學生學習化學的興趣，又提高了動手能力和用實踐去解決問題的能力，大大增強了化學實驗教學中的探究性、增加了學生的實驗參與程度?！缎陆滩摹肪幣胖刑貏e體現(xiàn)綠色化學，《課程標準》中也提出讓學生逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質(zhì)的觀念，并且在酸和堿的化學性質(zhì)實驗中使用了微型儀器膠頭滴管和點滴板，在其他實驗中，我們也要盡量使用微型實驗達到同樣的實驗效果，比如探究二氧化錳作為過氧化氫分解的催化劑的實驗等。
參考文獻。
[1]化學課程標準（實驗稿）[m].北京師范大學出版社，7月出版。
[2]義務教育課程標準實驗教材《化學》[m].20出版。
化學教學論文獻篇二十一
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
培訓認證：未參加身高：153cm。
誠信徽章：未申請體重：45kg。
人才測評：未測評。
我的特長：
求職意向。
人才類型：應屆畢業(yè)生。
應聘職位：電話銷售：，美容/健身/體育：，銷售助理：
工作年限：0職稱：中級。
求職類型：實習可到職日期：隨時
月薪要求：1500--希望工作地區(qū)：廣州,,。
工作經(jīng)歷。
公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：其他行業(yè)。
擔任職位：一線操作員。
工作描述：日常工作為產(chǎn)品包裝一線工作。
離職原因：
志愿者經(jīng)歷。
教育背景。
畢業(yè)院校：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院。
起始年月終止年月學校（機構(gòu)）所學專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：英語一般粵語水平：一般。
其它外語能力：
國語水平：良好。
工作能力及其他專長。
1.活潑開朗，對人熱情，喜歡和孩子溝通交流。
2.細心，為人踏實，團隊協(xié)作能力強。
詳細個人自傳。
12月參與廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院“挑戰(zhàn)杯”團隊競賽，項目名為當歸提取物對酪氨酸酶的抑制作用，并且榮獲了二等獎。通過此項目的'培訓，我對化妝品活性成分的作用，使用量的多少有了更深的層次了解。也更進一步培養(yǎng)了我的團隊精神。
月在廣州市東方賓館兼職服務員，深深領(lǐng)悟“服務至上，顧客第一”的理念，就算再累，再苦，也會對顧客留下最真誠的微笑。報酬低至五元一個鐘也無所謂，重在進一步提高吃苦耐勞的精神，鍛煉自己的勇氣。
2010．09月至2010.10月在在廣州百佳大型賣場兼職“好奇”紙尿褲促銷員,負責介紹商品促成消費者購買。經(jīng)過促銷員這個職位，體驗到營銷的重點在于和顧客的溝通。溝通使我與老師，周邊朋友同學，客戶相處融洽，順利拓展了交際范圍，培養(yǎng)了活潑開朗的個性。
2008.07月至08月在中山市嘉丹婷日用品有限公司擔任一線操作員，日常工作為產(chǎn)品包裝，通過實地實踐，明白理論知識及動手能力的重要，我努力學好專業(yè)知識，積極參與學校組織的化妝品，涂料大型實驗、實訓課程，懂得相關(guān)精細化學品原料性能、成品特點、配方設(shè)計、生產(chǎn)工藝、檢驗操作、銷售服務、使用過程等相關(guān)知識，并順利獲得中級檢驗工的證書。