編寫教案時(shí),要注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段,以便達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教案中應(yīng)該注重教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題并進(jìn)行指導(dǎo)。這份教案范文給了我們很好的啟示,提醒我們在教學(xué)中注意多樣化和個性化的培養(yǎng)。
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識9個生字,會寫18個生字,會用“嗎、吧”造句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能正確、端正、整潔的書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識本課的9個生字,會寫10個生字,會用“嗎、吧”語氣詞造句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。
2.細(xì)心體會“林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.掛圖。
2.學(xué)生朗讀課文,準(zhǔn)備畫筆。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識生字,學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟體會互相幫助的可貴。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。
2.細(xì)心體會“林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了“這句話的意思。
教學(xué)過程:
一、懸念導(dǎo)入:
1.課前板書:19。
藍(lán)色的樹葉。
2.設(shè)懸念:讀了課題,你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)。
二、學(xué)生自學(xué):
1.以喜歡的方式自讀課文。
2.成果匯報(bào):
(1)生字。
(2)接讀課文。
3.質(zhì)疑:你有什么不明白的問題?
三、學(xué)習(xí)課文:
1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)。
2.師:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看,林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖)。
3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠,真惹人愛”你一定會讀了!指導(dǎo)朗讀。
4.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情,想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。
李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))。
林:我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)。
李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)。
林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)。
李:我小心一點(diǎn)。(讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)。
林:你要注意,不要削,畫的時(shí)候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)。
李:我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)。
林:還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)。
5.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。
6.出示課文最后一段:你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。
7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了,所以林園園會用行動改正錯誤的。)。
四、實(shí)踐活動:
1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?
2.作品展示會。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固生字,詞語,會寫10個生字,完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、端正、整潔地書寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):寫字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1.讀字組詞(同位配合完成)。
2.有感情地讀文。
二、指導(dǎo)書寫。
1.請同學(xué)們看字帖,觀察每個字在字帖中的位置,想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。
2.教師出示生字帖(投影儀)。
請同學(xué)上臺與臺下同學(xué)交流體會。
3.重點(diǎn)指導(dǎo):
四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛),前三個要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫,可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
4.同學(xué)自己看字帖寫字,師巡視指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
1.出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
_____________________________嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
(1)指名讀。
(2)你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?
(3)把這句話寫在書上。
(4)指名讀讀。
2.把兩個造句寫在作業(yè)本上。
四、抄寫生字詞。
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“退、?!钡?個生字,積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀詩歌。
3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。
4、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色,增強(qiáng)收集資料的興趣。
5、能向大家展示自己的特長,如,自學(xué)生字、唱歌、跳舞,請大家一起欣賞自己收集的圖片。
6、培養(yǎng)探究意識。
重點(diǎn)1、認(rèn)識“退、?!钡?個生字,積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀詩歌。
3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。
4、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色,增強(qiáng)收集資料的興趣。
5、能向大家展示自己的特長,如,自學(xué)生字、唱歌、跳舞,請大家一起欣賞自己收集的圖片。
6、培養(yǎng)探究意識。
難點(diǎn)1、認(rèn)識“退、危”等9個生字,積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀詩歌。
3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。
4、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色,增強(qiáng)收集資料的興趣。
5、能向大家展示自己的特長,如,自學(xué)生字、唱歌、跳舞,請大家一起欣賞自己收集的圖片。
6、培養(yǎng)探究意識。
教具投影、生字卡片、媒體。
教學(xué)過程一、用投影儀出示:
進(jìn)--退快--慢安全--危險(xiǎn)買--賣。
正--反復(fù)雜--簡單。
1、小聲讀,不認(rèn)識的字讀讀拼音。
2、請同學(xué)演一演,理解詞語的意思,發(fā)現(xiàn)這幾組詞意思相反的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生認(rèn)讀“退、危、險(xiǎn)、買、賣、反、雜、簡、單”九個生字。
二、日積月累。
1、選意思相近的詞語。
(1)選意思相近的詞語。
(2)做游戲:雞媽媽找小雞。
2、讀讀說說。讀例句,模仿例句把句子補(bǔ)充完整,注意從不同內(nèi)容、不同角度說。
3、讀詩歌《我愛祖國》。
先自己小聲練習(xí)讀,再同桌互讀互聽,最后進(jìn)行展示讀。
三、口語交際。
1、情景談話,引出話題。
(1)小朋友們,你們喜歡旅游嗎?你們看過故宮,爬過萬里長城嗎?你們游覽過杭州西湖,爬過泰山嗎?今天,老師和大家一起去旅游,去領(lǐng)略祖國的壯麗山河,去欣賞各地的美麗風(fēng)光。
(2)演示祖國各地的風(fēng)景名勝配樂課件。
(3)小朋友們,剛才你們到各地去旅游,說說你們到了什么地方,看到了什么?
2、進(jìn)行口語交際。
(1)、讓學(xué)生拿出課前收集到的風(fēng)景名勝圖片或資料。
(2)自由組成“旅游團(tuán)”,在小組里輪流當(dāng)“導(dǎo)游”
給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝?!坝慰汀笨梢噪S時(shí)向“導(dǎo)游”提問題,“導(dǎo)游”要耐心解答。
(4)競選“最佳小導(dǎo)游”。由班長主持,各小組派一名代表當(dāng)評委,各“旅游團(tuán)”選派代表參加競選活動。
4、小結(jié)。
小朋友們,這一節(jié)課我們跟隨“小導(dǎo)游”到了許多地方,飽覽了祖國各地的風(fēng)光,開闊了視野,增長了見識。你們還想學(xué)到更多知識嗎?我們可以到課外書中去暢游,可以到網(wǎng)上去旅游,有機(jī)會的話,還可以親身去領(lǐng)略山河的美麗,風(fēng)景的迷人。這樣,你將會成為一名快樂的旅行家。
備注。
作業(yè)布置回家給爸爸媽媽介紹一你熟悉的風(fēng)景區(qū)。
教學(xué)后記讓學(xué)生互相交流,師抓住重點(diǎn)稍做輔導(dǎo)。能提高學(xué)生自學(xué)及自主學(xué)習(xí)的能力。
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇三
一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。
二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。本題要求學(xué)生積累的詞語有一個共同的特點(diǎn):每個詞語中有一些音或者形的變化。特別是詞語接龍。
三、習(xí)作部分注意啟發(fā)學(xué)生寫真實(shí)的生活。
課時(shí)量:3課時(shí)。
訓(xùn)練過程。
第一課時(shí)。
一、我來試試。
讀一讀,說一說。
1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)背過的有關(guān)的成語,再讓學(xué)生獨(dú)立讀這些詞語,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,自己發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn),有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,也有利于學(xué)生背誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說平時(shí)積累的這類詞語,如,“人來人往”“往xxx”“xxxx”。鼓勵學(xué)生在課外閱讀中留心這樣的詞語,多積累這樣的成語。
3、結(jié)合本次練習(xí),布置學(xué)生課外搜集動物成語、花草成語等,開展語文活動,給學(xué)生提供學(xué)成語、用成語的機(jī)會,進(jìn)一步激發(fā)積累成語的興趣,使課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。
寫一寫、背一背。
1、一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春。
2、花有重開時(shí),人無再少年。
3、盛年不重來,一日難再晨。
“讀一讀”安排的是讀短文《鵬程萬里》。
閱讀短文,要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情,并能寫出自己的感想。
短文主要鯤鵬與晏雀志向與能力的不同,作者希望同學(xué)們學(xué)習(xí)燕雀的高遠(yuǎn)。
1、學(xué)生充分地讀,邊讀邊思考:“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”
2、學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。學(xué)生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨,明顯地表達(dá)了作者的思想感情。
讀完短文,先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,再把自己想說的話寫下來。要鼓勵學(xué)生暢所欲言說真話,可以談對故事的看法,也可以談對作者感慨的理解;可以從家長的教育思想、教育方法方面談,也可以從自身的體驗(yàn)方面談,更可以聯(lián)系生活中的類似現(xiàn)象談。
第二課時(shí)。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
這次學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)擬人句。
1、太陽出來了,太陽向著她微笑。月亮出來了,月亮也向著她微笑。
學(xué)習(xí)句子的表達(dá)方式,照樣字也寫一些。
很明顯,這個句子要注意,“還是”“還是”的連接作用。
三、口語交際。
本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)的能力。要求學(xué)生能圍繞一個話題分正、反兩方闡述完全不同的看法。
要使學(xué)生能展開討論,教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1幫助學(xué)生選擇一個設(shè)和自己的職務(wù)??梢杂脮械脑掝},也可以由學(xué)生確定話題,使?fàn)幷摰脑掝}更有針對性,更能激發(fā)學(xué)生辯論的欲望。
2選定話題后,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己一方所持的觀點(diǎn)準(zhǔn)備材料。參加辯論前,各方要充分交流每個人的看法,梳理材料,達(dá)成共識后分配任務(wù),或推選辯論主要代表。
3辯論的時(shí)候,要求學(xué)生不僅要闡明自己的觀點(diǎn),還要注意傾聽對方的發(fā)言,適時(shí)抓住對方發(fā)言的漏洞進(jìn)行反駁。不能你說你的,我說我的,以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和應(yīng)變能力。
4要注意規(guī)范學(xué)生的語言,辯論不僅要講“理”,還要講“禮”,培養(yǎng)學(xué)生文明的語言習(xí)慣。
第三課時(shí)。
五、這次“習(xí)作”是讓學(xué)生寫自己的新發(fā)現(xiàn),以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
1導(dǎo)入,如,講許多生活中應(yīng)該拒絕的事情,讓學(xué)生知道,真實(shí)的表達(dá),發(fā)表不同看法,是一個了不起的本領(lǐng)。以此來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
2幫助學(xué)生打開思路。通過互相交流,引導(dǎo)學(xué)生回憶生活,從中選擇值得寫一寫的自己的拒絕。只要是“自己說不”都可以。如,無論多小的發(fā)現(xiàn),只要是自己的,都有價(jià)值,都可以寫。這樣,學(xué)生就能打開思路,就能愉快地表達(dá)。
值得注意的是,習(xí)作一定要“把說不的過程寫清楚”。這一點(diǎn)應(yīng)作為評價(jià)這次習(xí)作的重要標(biāo)準(zhǔn)。
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇四
本文是一個小故事,孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人,而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話,更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文,會有更多的感受,會有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí),要給他們自讀自悟的機(jī)會,要給他們個性化表達(dá)的機(jī)會。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1。會認(rèn)9個生字,會寫12個字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3。學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
談話激趣,初步感知課文。
1。談話:你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說一說)出示插圖,交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里,大家只要認(rèn)真地讀了課文,就一定能解答這些問題。
2。學(xué)生帶著總是自由讀課文,初步感知課文。
二、識字。
1。在實(shí)踐中自學(xué)生字。
(1)查字典自學(xué)生字,用部首查字法查出“我會認(rèn)”中的生字,積累字典中的新詞語。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
(3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)。
2?;ヂ牷ピu生字。同桌互讀互聽生字生詞,互相糾正讀錯的字音。
三。寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫,耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會寫一個詞,對照一個詞。這樣,就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣,詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞,可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提,“璃”字右半邊部件多,筆畫繁,應(yīng)提示部件要寫緊湊,并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。“破碎”一詞,可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁,還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫:最后一豎是與橫一起托住兩個“人”,不要伸進(jìn)兩個“人”中間?!袄^續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁,“米”的最后一筆捺變點(diǎn);“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。“驕傲”一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長;“傲”的三個部件長短相等,中間部件的橫畫要短,右邊是批文兒,不是折文兒。除詞語外,還有兩個帶提手旁的字:報(bào)、拾。可以通過這兩個字的書寫,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
游戲鞏固識字1?!奥犚粽易帧?。一人說字音,其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2。“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子,信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié),通過連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟。
1。聽讀,欣賞“真情”。
(1)出示課文插圖,老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美,去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會。
2。自讀,感悟“真情”。
(1)自己讀課文,讓你感動的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己最受感動的地方。
3。分角色讀,體驗(yàn)“真情”。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,分角色對讀,體驗(yàn)人物的情感變化。
(2)討論“我”的情感變化過程?!昂荛_心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)。
5。聯(lián)系生活,領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人,有像老奶奶一樣寬容的人,但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運(yùn)用。
1。讀讀課文中打比方的句子,可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
3。抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語。
四、實(shí)踐活動當(dāng)需要的時(shí)候,寫一第便條。
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇五
“識字加油站”安排了一組動賓結(jié)構(gòu)的短語,描寫了學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)生活,朗朗上口,有韻律感。
“字詞句運(yùn)用”由兩部分組成:第一部分是同音字辨析,讓學(xué)生在運(yùn)用中明晰同音字不同的意思和用法;第二部分讓學(xué)生體會關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”的用法,并學(xué)習(xí)用這樣的句式說話。
“寫話”以學(xué)生喜歡的玩具為主題,寫一寫玩具的樣子和好玩之處,讓學(xué)生有話可說,有話可寫。
“展示臺”呈現(xiàn)了積累詞句的三個角度:有詞語,有成語,還有名言警句,旨在提醒學(xué)生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學(xué)生要多積累詞句,積累的好詞佳句可以分享。
“日積月累”安排的是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》,這是一首以兒童生活為題材的詩作,詩人通過描寫兒童垂釣時(shí)的動作神態(tài),表現(xiàn)了天真的童趣。
“我愛閱讀”安排了《王二小》一文,通過閱讀,讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的`故事。
教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議。
識字加油站。
1.認(rèn)識“彈、鋼”等ll個生字。
2.發(fā)現(xiàn)“動詞+名詞”的構(gòu)詞特點(diǎn),并拓展練說。
本板塊列舉的9個短語,描述的都是學(xué)生熟悉而又喜愛的課外活動,學(xué)生一讀就瞳,無需單獨(dú)講解孤立的字義。可聯(lián)系生活,講讀詞語和想象畫面結(jié)合起來,從中了解詞語的意思,認(rèn)識生字。
本板塊要認(rèn)的字中,“鋼、琴、捏、環(huán)、滑”由于受方言的干擾,學(xué)生不容易讀準(zhǔn),教師要指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
本板塊的詞語構(gòu)成比較有特色,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式朗讀,體會其構(gòu)詞特點(diǎn)。然后聯(lián)系學(xué)生生活,拓展其他類似構(gòu)詞特點(diǎn)的詞語,如“折紙飛機(jī)、踢毽子、練書法、做航模”。
字詞句運(yùn)用。
1.正確辨析“園”“圓”等4組同音字。
2.學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”的用法,練習(xí)說句子。
第一部分選取了4組同音字進(jìn)行比較辨析和運(yùn)用。對學(xué)生來說,同音字容易混淆,通過比較讓學(xué)生了解漢字同音不同義的特點(diǎn),在實(shí)踐運(yùn)用中減少錯別字。如辨析“帶、戴”這一組同音字時(shí),可以先出示兩個字的不同意思:“帶”表示用皮、布或線等做成的長條物或像帶子的長條物,也有隨身拿著的意思;“戴”是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處,也有推崇和擁護(hù)的意思。在理解詞語意思后,補(bǔ)充詞語,如“帶行李、帶干糧”“穿戴、戴紅領(lǐng)巾、戴眼鏡”,把上述詞語中的“帶、戴”用括號代替,請學(xué)生選用,并說明理由。在語境中讓學(xué)牛辨析同音字的不同含義。
第二部分呈現(xiàn)的3句話都有關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”。教學(xué)中先讓學(xué)生把句子讀正確,了解“一邊……一邊……”可以用作表示同時(shí)發(fā)生的兩件事,然后請學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說句子。如果學(xué)生表達(dá)有困難,可以提供一些內(nèi)容,比如:“小朋友一邊聽音樂,一邊……”“小猴子一邊曬太陽,一邊……”,打開學(xué)生的思路。
寫話。
先說后寫,寫出玩具的樣子和好玩在哪里,表達(dá)對玩具的喜愛之情。
這個話題貼近兒童生活,學(xué)生有話可說,有話可寫??梢砸龑?dǎo)學(xué)生從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子,再說說玩具是怎么玩的。鼓勵學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的詞語來形容玩具,如“雪白”“長長的”“胖乎乎”。在寫話之前,可以提供寫話的范例,引導(dǎo)學(xué)生寫話時(shí)注意“段前空兩格”“標(biāo)點(diǎn)符號占一格”等格式要求。
寫話示例.。
展示臺。
能從不同角度積累好詞佳句,養(yǎng)成主動積累的好習(xí)慣。
積累語言是語文學(xué)習(xí)的重要方法和習(xí)慣。展示臺以不同角度提供了詞句積累的范例,可先讓學(xué)生讀一讀,了解可以從哪些角度積累詞句:明白積累的詞句可以從課文中找尋,也可以從課外書中摘錄;可以積累兩個字的詞語,也可以積累四字詞語,也可以是句子;可以分類別積累名詞、描寫同一內(nèi)容的形容詞、名言警句等。
在學(xué)生交流積累的詞句后,可請學(xué)生自主制作積累的卡片并進(jìn)行展示,在交流評價(jià)中逐步培養(yǎng)積累好詞佳句的習(xí)慣。
朗讀、背誦《小兒垂釣》。
《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能寫的一首七言絕句。描寫了一個小孩在水邊聚精會神釣魚的情景。全詩形神兼?zhèn)涞乜坍嬃舜贯炐鸿蜩蛉缟男蜗?,給人深刻的印象。
教學(xué)中,可先讓學(xué)生借助拼音把古詩多讀幾遍,把字音讀正確。要注意讀準(zhǔn)“綸”字的讀音l已n,后鼻音“蓬、映、驚、應(yīng)”,多音字“得、應(yīng)”。學(xué)生如果提問一些不懂的詞句,教師可相機(jī)給出恰當(dāng)?shù)慕忉?。如“蓬頭”是指頭發(fā)亂得像蓬草,形容小孩的樣子可愛;“稚子”指的是年齡比較小的孩子;“綸”是釣魚用的絲線,“垂綸”就是指釣魚;“借問”的意思是打聽問路。在正確認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,背誦古詩。
我愛閱讀。
通過閱讀,讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的故事。
教學(xué)中可以讓學(xué)生自主閱讀故事,圍繞一些不理解的詞句進(jìn)行交流討論。如“兒童團(tuán)員、掃蕩、敵人、八路軍”,也可以圍繞課外觀看的影片《小兵張嘎》《雞毛信》等,交流自己閱讀這篇課文后的感受或者是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期小英雄們的英勇事跡。學(xué)生如果有興趣,教師也可以播放《歌唱二小放牛郎》給學(xué)生聽一聽,加深對課文的感受。
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
會認(rèn)12個生字,會寫“落”、“洗”兩個字。
想象_面美麗的夜景,了解航標(biāo)燈的作用,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件(生字詞、重點(diǎn)句子、川_夜航的圖片)。
教學(xué)過程:
一、直入課題,引入新課。
孩子們知道長_嗎?川_是長_中游的一段,這里_面狹窄,峽谷險(xiǎn)峻,到處都有暗礁、險(xiǎn)灘,就是白天船舶在這里行使都十分危險(xiǎn),那么夜晚在川_航行又會是怎樣呢?讓我們一起走進(jìn)詩歌《川_夜航》吧!
二、自主識字,讀通課文。
1、自由讀詩歌,遇到不認(rèn)識的字請教一下頭上的拼音娃娃,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.詩歌中的生字娃娃你都找到了嗎?請孩子們拿出鉛筆在詩歌中勾畫出來,邊勾畫邊大聲地跟同桌一起讀一讀吧。
3.檢查鞏固學(xué)生認(rèn)字情況。
(課件出示)我們的生字娃娃多頑皮啊,你看他們都躲在了這些小星星里,你能跟它交上朋友嗎?誰愿意來教大家讀讀?小老師教讀,檢查帶拼音生字的讀音。注意三拼音“標(biāo)”、“漂”,后鼻音“影”“夢”等。給“黑”“夢”找找朋友,組詞?!氨K”—你有什么好辦法記住它嗎?寫好“落”、“洗”兩字。(怎樣寫好這兩個字呢,誰來給大家提個醒)。
開火車讀詞語(課件出示)。
小結(jié):孩子們聽得認(rèn)真,讀得也不錯,詩歌中的重疊詞、輕聲、“一”的變調(diào)(一片、一張、一聲、一條條、一盞盞)都讀得很棒,老師真為你們高興!
三、細(xì)讀課文,理解感悟。
品讀第一節(jié)詩歌。
你能讀出那種感覺嗎?(個別讀)。
夜晚_上萬物安睡,一片_水靜悄悄,多么的寧靜啊,讓我們看者大屏幕,再一次來讀讀,感受一下川_夜晚的靜謐之美。
品讀2、3小節(jié)詩歌。
孩子們讀得真好,夜晚的川_是這樣的黑,這樣的靜,難怪就句古話說“川_自古不夜航”!隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,全方位、全天候助航系統(tǒng)的建立,現(xiàn)在的川_-夜航了!(點(diǎn)題),那又是怎樣的一番景象呢?讀讀2、3小節(jié)你就知道了,開始吧,自由讀讀!
你知道了什么?板書:(航標(biāo)燈亮)。
(你真會讀書、你真棒、)(夜航船開)。
“洗澡”,星星洗澡?那會是怎樣的一番景象呢?(天氣熱,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,)(很美---板書:美景)你能讀出那種景象嗎?分男女讀(閉上眼睛想一想,航標(biāo)燈亮了之后,燈光閃爍,波光蕩漾的意境)(看大屏幕讀)。
航班燈“招手”是在做什么?(燈光一閃一閃的,好象在招手,)你知道航標(biāo)燈有什么作用嗎?(保證船只夜間航行安全!)。
汽笛聲聲“報(bào)平安”,它會說些什么呢?(帶著祝福讀一讀吧,你的想象真豐富、)。
高山想到什么啊,連做夢都在笑呢!(以前沒有夜航船經(jīng)過,它是多么的孤獨(dú)啊,現(xiàn)在航標(biāo)燈亮了,夜航船開來了,高山不再寂寞,不再孤單,它能不笑嗎?)讀出“笑”,----看屏幕品讀。
四、美讀詩歌,積累語言。
現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夜晚的川_去感受一下吧!(逐一出示圖片,教師美讀,生感受)。
(再次出示圖片,配樂生誦)讓我們再一次跟著音樂輕聲地誦讀,邊讀邊感受川_夜景的美吧!
點(diǎn)名誦讀(成果展示)。
真不錯!孩子們,今天我們一起了解了川_夜航的情況(畫大括號),欣賞了川_夜晚的美景(畫大括號),讓我們回家去美美地把詩歌讀給爸爸媽媽欣賞吧!跟著爸爸媽媽一起到嘉陵_邊去感受一下_面夜晚的美景。
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇七
(2)正確流利有感情的朗讀課文,感受祖國的偉大。
(3)有熱愛祖國的感情,對三字經(jīng)這種言語形式感興趣。
重點(diǎn)(1)認(rèn)識“神、州”等十一個生字。會寫“夕、與”等8個字。
(2)正確流利有感情的朗讀課文,感受祖國的偉大。
難點(diǎn)(1)認(rèn)識“神、州”等十一個生字。會寫“夕、與”等8個字。
(2)正確流利有感情的朗讀課文,感受祖國的偉大。
教具(1)識字課件,生字卡片。
(2)節(jié)選我國一些具有代表性的風(fēng)景名勝,風(fēng)土人情的影片片段。
教學(xué)過程第一課時(shí):
(1)課前預(yù)習(xí):自瀆課文,收集祖國各處風(fēng)光名勝的照片和圖片。
(2)展示交流:
把自己收集到的祖國各處風(fēng)光名勝的照片和圖片拿出來,與小組同學(xué)交流。
(3)看影片,引出生字。
播放祖國風(fēng)光,名勝片段,學(xué)生說說看到了什么。教師相機(jī)引出本課要認(rèn)的生字(課件出示)。
(4)自主探索,學(xué)習(xí)生字。
1、利用拼音自由小聲讀出字詞,不會讀的請同學(xué)幫忙。
2、去掉拼音讀詞語。
2、隱去熟字,讀生字。
3、指名讀,注意正音?!吧?、州、川”是翹舌音,要讀準(zhǔn)。
4、學(xué)生拿出自帶的生字卡片,小組內(nèi)以不同方式認(rèn)讀生字,交流認(rèn)記生字的方法,與學(xué)習(xí)伙伴分享。
5、教師抽查學(xué)生自學(xué)生字的情況之后做總結(jié)。
換偏旁:伸--神勇--涌。
減一減:寫--與眠--民。
加一加:夾--峽。
猜謎語:海中一座山,鳥兒好家園。(島)。
(5)朗讀感悟。
1、自由練讀,要求讀準(zhǔn)每個字的字音。
2、指名四名學(xué)生每人讀一句。
3、挑自己最喜歡的一句再練一練。
4、合作學(xué)習(xí),交流心得。
請把你喜歡的一句,讀給小組的同學(xué)聽一聽。
自由交流:請走出座位,看看哪個同學(xué)的圖片能配上你喜歡的這句話。
小組展示:請拿著相應(yīng)的圖片,把課文里的句子讀給小組的同學(xué)聽。
5、全班展示:請四個學(xué)生舉起圖片,分別領(lǐng)讀四句話。
6、拍手開火車讀。
7、老師帶著學(xué)生配上動作讀。
第二課時(shí):
(1)復(fù)習(xí)鞏固:
1、出示圖片,學(xué)生找相應(yīng)的詞語卡片,貼卡片,并做小老師領(lǐng)讀。
2、老師出示圖片,學(xué)生舉起對應(yīng)生字卡片一起讀。
3、老師讀生字,學(xué)生舉起生字卡片一起讀。
4、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀課文。
看課件或影片朗讀句子。
先自己練讀全文,再同桌互讀互聽。
鼓勵學(xué)生背誦。
(2)質(zhì)疑解詞。
1、提出自己不懂的問題。
2、教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
“民族”:我國有56個民族。你是哪個民族的?認(rèn)識課文后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的四個少數(shù)民族,再說說自己還知道有哪些少數(shù)民族。
“神州”和“華夏”意思可直接告訴學(xué)生。
其余問題可以利用影片,圖片相機(jī)指導(dǎo)。如,“聳”字。播放珠穆朗瑪峰圖。讓學(xué)生感悟。
(3)指導(dǎo)寫字。
自己觀察,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)。
結(jié)合學(xué)生的分析,老師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“爭,民,族”三個字。
“爭”的第四筆要寫長一些,這一筆正好在橫中間上,豎鉤要在豎中線上起筆?!懊瘛钡男便^不要寫成豎彎鉤?!白濉钡姆阶峙砸獙懙瞄L而窄,右邊稍大,“矢”不要寫成“失”。
學(xué)生描紅,臨寫。
(4)拓展活動。
上網(wǎng)或從書上查一查少數(shù)民族的資料。
備注。
作業(yè)布置(1)抄寫生字。
(2)完成課堂探索練習(xí)冊。
板書設(shè)計(jì)識字三。
換偏旁:伸--神勇--涌。
減一減:寫--與眠--民。
加一加:夾--峽。
教學(xué)后記通過圖片,課件展示,以及猜謎語,多形式朗讀等方式,使課堂氣氛活躍,學(xué)生積極參與,同時(shí),要求學(xué)生自己找尋資料,加強(qiáng)了動手能力,達(dá)到既定目標(biāo)。
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇八
這個語文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容,分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。通過數(shù)筆畫、按偏旁分類涂色兩部分練習(xí),讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn),既可以幫助學(xué)生識字,又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣?!白x讀背背”則是通過瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生了解識別方向的基本常識,有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。
二、教學(xué)建議。
第一項(xiàng)“我會填”,題中有三個花瓶,瓶上分別寫著筆畫數(shù)。要求學(xué)生對六個漢字按筆畫數(shù)進(jìn)行分類,將筆畫數(shù)相同的字寫在同一個花瓶中的花朵上。教師只需引導(dǎo)學(xué)生理解題意,讓學(xué)生獨(dú)立完成。鼓勵學(xué)生使用多種方法,如,逐個數(shù)、逐個填;將所有字的筆畫都數(shù)好后,再歸類填寫。這六個字中,“子、頭、出”的筆畫易錯,“長、飛、火”的筆順易錯,在書寫時(shí)要提醒學(xué)生不要寫錯。另外,在填寫過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
第二項(xiàng)“看看讀讀”,這項(xiàng)練習(xí)的目的有兩點(diǎn):首先,通過“讀”幫助學(xué)生鞏固生字;其次,通過讀帶有量詞的詞語,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣,知道說不同的事物要用不同的量詞。文中有一幅色彩鮮艷的插圖,教師可利用插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。如,小河里有兩只鴨子;一只小花狗正在追蝴蝶。教學(xué)時(shí)還可以通過多種渠道加深學(xué)生對語言的感受。如,找找教室里的東西,比比誰量詞用得準(zhǔn)確(如,一張桌子、一塊黑板、一枝粉筆、一把椅子)。
第三項(xiàng)“讀讀畫畫”,通過讀讀字、涂涂色的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)過的帶有相同偏旁的生字。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解題意:圖中的字分別帶有三種偏旁“艸、扌、”。題目以三朵不同顏色的花為例,提示了涂字的要求,即“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍(lán)色,足字旁的字涂粉紅色。教學(xué)過程可分四步進(jìn)行。
1用自己喜歡的方式讀讀漢字,可以按順時(shí)針或逆時(shí)針方向讀。
2說說自己在讀了這些字之后有什么發(fā)現(xiàn)。
3教師幫學(xué)生弄清題目要求,學(xué)生涂色,教師巡回指導(dǎo)。
4同桌或小組交流,通過交流互相訂正。
第四項(xiàng)“讀讀背背”,這是一首辨別方向的兒歌,要求學(xué)生能正確、流利地朗讀、背誦,了解利用太陽辨方向的方法。教學(xué)可以分三步進(jìn)行。
1借助拼音,自己將兒歌讀正確,讀通順。
2讓學(xué)生說說在剛才的閱讀中讀懂了什么?幫助學(xué)生弄清利用太陽辨方向的方法。(因?yàn)樘柨偸菑臇|方升起,所以早晨面向太陽,前面肯定是東,由此推斷其余三個方向。)。
3啟發(fā)學(xué)生說說還知道哪些辨別方向的方法。
三、教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2.搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。
3.以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。
課前準(zhǔn)備:
1.實(shí)物投影儀。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3.詞語卡片。
教學(xué)過程:
1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的)。
師用生動的語言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。
2.拓展思路,展開話題。
a、請學(xué)生說說自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學(xué)生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事,各自準(zhǔn)備。要求:
(1)把做的事兒說清楚。
(2)說出自己的快樂。
(3)可以邊說邊演,可以請同桌一起說說演演。
3.講評結(jié)合,促進(jìn)交流。
a、指名學(xué)生上臺口述,師生結(jié)合要求評點(diǎn)。
b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學(xué)生。
4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的.不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。
5.拓展活動。
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
習(xí)作:
一、談話引入。
二、寫前指導(dǎo)。
1.請同學(xué)們把畫展示給同桌看,并說說畫上的內(nèi)容。
要求:說話完整、清楚,盡量用上好詞。
2.抽生上臺展示、交流,評價(jià)。
3.交流好詞好句。
三、寫作。
1.根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求:事情敘述清楚、完整,語句通順,用上了好詞。
2.同桌相互交流所寫的,并相互提出意見。
3.自行修改。
四、交流、欣賞。
1.抽生上臺讀,大家評價(jià)。
2.佳作欣賞,大家點(diǎn)評寫得好的地方。
3.自己再次修改。
4.把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽。
五、作業(yè)。
1.謄寫。
2.家長寫出評價(jià)。
3.把畫和話貼在教室的墻上。
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):1、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、會認(rèn)7個生字,會寫12個字。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。
教學(xué)用具:實(shí)物投影、三個小朋友的頭像、生字卡片、圖片。
教學(xué)過程:
一、猜謎,引入課題。
1、同學(xué)們喜歡猜謎嗎?老師出個謎大家猜猜:
耳聽嗚嗚叫,眼看樹枝搖,
要問他住哪,誰也不知道。
“他”是誰?(風(fēng))。
2、今天我們來一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(板書課題),看到這題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀感知,創(chuàng)設(shè)情境,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文:請同學(xué)們自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識的字,自己想辦法弄清楚,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文:課文中的三個小主人公是誰,他們都想出了哪幾種畫風(fēng)的好方法。
三、在不同的環(huán)境中識字。
1、找三名同學(xué)分別戴三個小主人公的頭飾,手拿帶有名字的卡片。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友,與他們?nèi)齻€打招呼,作簡要的自我介紹。(學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認(rèn)識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個字了。)。
例如:宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫_×,很想和你們做朋友。
3、用減一減的辦法識字:濕—顯。
4、檢查識字效果:在游戲中繼續(xù)鞏固生字。
四、再讀課文,糾正字音。
1、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音,注意語氣,語調(diào)。
2、自由組合。分角色練習(xí)朗讀。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示漢字,引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、逐個范寫,落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫,指出不足,老師逐步完善。
3、學(xué)生試寫,感悟交流。學(xué)生先描紅,再試寫,并且圈出自己寫得滿意的字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間,挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評析。
六、課堂延伸。
在大自然中不只有風(fēng)看不見,摸不著,不能直接畫出來,還有聲音、氣味,但他們都可以通過畫與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。如果由你來畫,你會畫什么?讓我們一起去觀察,看誰的收獲。
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇十一
1、會認(rèn)7個字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):分角色朗讀。
教學(xué)方法。
自主探究識字、分角色朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件,媒體資源:音頻《畫風(fēng)》。
課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)。
時(shí)間:晨讀十五分鐘左右。
任務(wù):1、課文標(biāo)段,自己讀三遍;畫出積累并讀三遍;
2、兩個小伙伴讀課文給彼此聽,各讀一遍。
3、把生字讀五遍,自己思考識字方法。
二、導(dǎo)入新課。
直接導(dǎo)入,師生共書課題。
三、識字讀詞(12分鐘,達(dá)到目標(biāo):會認(rèn)七個生字,寫四個生字)。
1、給三個小朋友打招呼問好。(提醒:無論怎樣問好,都要喊出小朋友的名字。)。
2、說說誰的名字里有這些字,再說說自己記住這些字的好辦法。
3、寫一寫小朋友的名字,會寫生字:陳、丹、藝、濤。
(寫“趙”“丹”的時(shí)候,可以讓名字中有這些字的小朋友教一下老師。)。
4、三組比賽讀詞語。(接龍讀)。
丹丹心丹青丹田藝文藝藝術(shù)才藝。
濤波濤濤聲浪濤陳陳舊陳列姓陳。
趙趙國姓趙趙王宋宋朝姓宋宋詞。
顯明顯顯眼顯現(xiàn)。
5、比賽填積累。(指名讀)。
書上的積累:三(只)小鳥一(根)旗桿一(片)烏云。
一(條)雨絲一(個)男孩一(陣)風(fēng)一(張)畫。
拓展一下:一(面)鏡子一(匹)馬一(股)清泉。
書上的積累:(潔白)的紙(彎彎)的小樹(斜斜)的雨絲。
拓展一下:潔白的(云朵)彎彎的(眉毛)斜斜的(柳枝)。
(反思:1、認(rèn)字讀詞環(huán)節(jié)整整用了20分鐘,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我預(yù)想的時(shí)間范圍,而且,孩子還沒有在書上寫一寫這四個字。這些內(nèi)容中,既有課內(nèi)的,也有課外的,其實(shí)我太貪多了,一節(jié)課對于小孩子來說,內(nèi)容精簡一點(diǎn),重點(diǎn)知識掌握了就可以了。所以,課外的內(nèi)容有必要刪去一部分。2、對于組詞,我還是建議采用呈現(xiàn)給孩子的方式,不是因?yàn)槭r(shí)省力,而是孩子的腦子里很多都是空白,哪來那么多發(fā)散,還是利用課堂時(shí)間多積累一點(diǎn)好。)。
四、課文學(xué)習(xí)(達(dá)成目標(biāo):正確、流利、有感情地讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,懂得事物之間是有聯(lián)系的。)。
一朗讀課文,領(lǐng)會創(chuàng)意(18分鐘,)。
1、聽錄音并跟讀。
2、默讀,小朋友用橫線畫出“誰畫了什么”。
3、指名說,老師出示提煉出的句子。
趙小藝畫了一根旗桿,旗子在空中漂著。
陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。
宋濤畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。
趙小藝畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)。
(反思:這是這節(jié)課上的一處敗筆。當(dāng)我把任務(wù)布置給孩子的時(shí)候,有孩子很迷茫地看著我,我第一感覺就是,完了!之前,我并沒有意識到這種畫出句子的方法有多難,但實(shí)際上對孩子來說是一個難關(guān),是那種即使你一對一地教也不一定能教會孩子的情況。但等我意識到的時(shí)候,我已經(jīng)把自己的意思告訴了孩子,想挽回已經(jīng)晚了。所以,在接下來的將近十分鐘之內(nèi),孩子們在畫,也在不停地糾正,鉛筆、尺子、橡皮丟得哪兒都是。任你再怎么像挽救,也無濟(jì)于事。
出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是我高估了孩子,我的示范首先就錯了。即使我把每個段落出示出來,再示范性地把相關(guān)句子標(biāo)出來,孩子都不一定會,何況是這種出示方式。這種情況讓我再三反思,我覺得自己就像蹚在小語課堂之河流中的`那匹小馬,只有自己走一走才能真正明白孩子所在的高度,并以之為標(biāo)準(zhǔn)來開展自己的教學(xué)活動。而這種經(jīng)驗(yàn)或者體驗(yàn),是任何人都教不了我的。)。
4、生齊讀一句,老師簡筆畫板書。
4、誰看見過風(fēng)?為什么這樣畫?
5、看板書,學(xué)老師說句子。
誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了。
但是()的時(shí)候,
我們知道風(fēng)來過了。
(最后點(diǎn)明這是葉圣陶的詩并齊讀,都是小作家。)。
(反思:這個我認(rèn)為很不錯的環(huán)節(jié),對孩子來說,簡直就是難上加難??!不如舍去。)。
二角色朗讀,體會情感(7分鐘)。
1、老師加提示語,指名讀,老師點(diǎn)評朗讀語氣。
宋xx以為誰也畫不出來,就得意地問:“誰能畫風(fēng)?”
陳xx為難地說:“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來?!?BR> 趙xx眨眨眼睛,想了想,想出了一個好主意,自信地說:“我能!”只見他在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中漂浮著。
宋xx看到飄動的旗子,驚喜地叫起來:“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了。”
陳xx一看就明白了,高興地說“我也會畫風(fēng)了?!闭f著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹.
宋xx想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,高興地向大家介紹:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了?!?BR> 趙xx笑著說:“我還能畫!”她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)。
2、去掉提示語,分角色讀。
3、齊讀最后一段。
五、拓展練習(xí)。
1、談一談(和小伙伴說一說,你有什么辦法畫風(fēng)?)。
2、說一說(把自己想的辦法,用到小詩中,老師可以先說一個做好引導(dǎo)。)。
3、強(qiáng)調(diào)做事要動腦筋,要合作。(可提示相關(guān)的諺語、俗語。)。
反思:回顧整整一節(jié)課,幾乎沒有令自己滿意的地方。我最大的感觸就是:教學(xué),來不得半點(diǎn)虛偽,課堂必須依著孩子的節(jié)奏,不貪多,把課內(nèi)的東西夯實(shí)好,就可以了。老師設(shè)計(jì)的東西再新穎,或者說老師再有能耐,也只有站在孩子的角度去考慮孩子的事情的時(shí)候,只有在老師的節(jié)拍合上孩子的節(jié)拍的時(shí)候,老師的能耐才能真正起上作用;在提高解讀文本的能力的同時(shí),真正地考慮到孩子的情況,并為之匹配上適合他們所需的“營養(yǎng)”的時(shí)候,老師才是真正的好老師!
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇十二
1.培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷策劃、準(zhǔn)備、實(shí)施、展示、交流的全過程,再次感受和欣賞祖國的大好河山,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
師生活動設(shè)計(jì)意圖。
一、情景導(dǎo)入。
師:人們都說黑板報(bào)是一個班級的窗口。我們班的黑板報(bào)太老了,班委會決定辦一期反映祖國美麗風(fēng)景的黑板報(bào)。也好讓大家能透過這個窗子來了解祖國。請同學(xué)們以小組為單位商量一下這期黑板報(bào)我們怎么辦??茨莻€小組想的全面,介紹的具體。
出示題目要求。(書上的五條)。
二、各小組準(zhǔn)備。
1、討論如何解決這些問題。
2、動手先在紙上創(chuàng)作。
3、選一名中心發(fā)言人匯報(bào)本小組的成果。
1、各組派代表邊說邊演示。其他學(xué)生可以適時(shí)提問,小組成員也可以補(bǔ)充。
2、評出最佳創(chuàng)意小組、最佳表達(dá)小組。
師在此環(huán)節(jié)中,要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用普通話交流,說話時(shí)態(tài)度大方,語言完整,能準(zhǔn)確表達(dá)自己或小組的意思。同時(shí)滲透本單元的文化主題,達(dá)到課程資源的整合。以自己班為切入點(diǎn),調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情。
培養(yǎng)學(xué)生合作意識、全面分析問題能力和語言表達(dá)能力。
競爭意識和問題意識的培養(yǎng)以及熱愛祖國山河的情感調(diào)動。
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇十三
《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂于接受。
二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,多形式讀文,體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動中去。在教學(xué)時(shí),我充分利用詩歌易于朗讀和背誦的特點(diǎn),采用多種形式讓學(xué)生讀,比如,學(xué)生集體讀,個別讀,自由讀,分組讀,范讀以及老師和學(xué)生合作讀。通過各種形式的朗讀,熟悉課文內(nèi)容,對理解課文和背誦課文都很有好處。在學(xué)習(xí)小詩第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小鳥,為了讓學(xué)生更好的理解小鳥需要我們的保護(hù),我就出示了幾張受傷小鳥的圖片并配上比較悲傷的音樂,讓學(xué)生感受到小鳥的可憐,傷害小鳥的人很可惡,進(jìn)而更增加學(xué)生愛護(hù)小鳥的決心,也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛鳥,護(hù)鳥多么值得我們學(xué)習(xí)。這環(huán)節(jié)增加了音畫的功能,產(chǎn)生了意想不到的效果,學(xué)生們都能很快的融入課文,融入角色,體會了小鳥的快樂和保護(hù)小鳥的重要性,感受到人和自然的和諧很重要。
當(dāng)然,在這一節(jié)課的教學(xué)中,我還有很多不足的地方,比如說,自己雖然滲透了一些新的課程觀念,但還不夠放手,教師的主導(dǎo)作用還比較突出,沒有很好的發(fā)揮學(xué)生的主體性。今后要不斷學(xué)習(xí),好好提高自己。
一、?引情入境,建立和諧愉快的師生關(guān)系。
面對二年級的小學(xué)生,如何讓孩子喜歡語文,走近語文,品味語文?一開始我讓學(xué)生們整理好自己胸前的紅領(lǐng)巾,明白誰就是“紅領(lǐng)巾”,并自始至終貫穿全文,讓學(xué)生明白自己就是紅領(lǐng)巾,時(shí)刻注意自己的行為舉止等。并設(shè)置了“知道這群可愛的紅領(lǐng)巾是誰嗎?”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)生在這樣樂意融融的情境中,開始學(xué)習(xí)課文。
二、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感。
我們知道,知識的掌握和能力的形成,應(yīng)是學(xué)生在感受和體驗(yàn)中掌握和形成。傳授知識、培養(yǎng)能力、產(chǎn)生情感體驗(yàn),形成積極的人生態(tài)度等,都產(chǎn)生于一定的教學(xué)過程中。課文一、二兩節(jié)講述的是清晨小鳥的快樂、活躍,第三節(jié)是寫紅領(lǐng)巾的愛鳥行動。如何把文字所傳達(dá)的開心快樂轉(zhuǎn)為學(xué)生的快樂,變成學(xué)生的直觀體驗(yàn),從而讀出快樂呢?形象的畫面,逼真的音響,聲情并茂的朗讀,都將濃厚地渲染氣氛,讓學(xué)生深深地融入情景。
三、把握文本特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知點(diǎn)尋找自主學(xué)習(xí)的支撐點(diǎn)。
在這節(jié)課中,我把文本的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)結(jié)合起來,給學(xué)生尋找一個空間來自主學(xué)習(xí)。全詩分三節(jié),結(jié)構(gòu)基本相同,每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述,語言生動活潑。詩歌內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂于接受。教學(xué)中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,多形式讀文,尤其是通過想象朗讀、問答式對讀、賽讀,學(xué)生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,萌發(fā)了積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動的熱情。
四、把握年級特點(diǎn),讓學(xué)生自主識字寫字。
識字、寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ),也是低年級語文教學(xué)的一個重點(diǎn)。在教學(xué)中,我有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動地識字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生書寫“躍、蹦”時(shí),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中藏著的秘密。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面對富有挑戰(zhàn)性的任務(wù),孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。在這環(huán)節(jié)中,最大限度地減少教師的講授,最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要,盡可能做到讓學(xué)生在在“主動”中發(fā)展,在“發(fā)現(xiàn)”中增知,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
當(dāng)然,在這一節(jié)課的教學(xué)中,我還有很多不足的地方,自己雖然滲透了一些新的課程觀念,但還不夠放手,這么美的文章我這個經(jīng)營著卻沒有帶學(xué)生讀出美是我最大的遺憾!
《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂于接受。
二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,多形式讀文,體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動中去。在教學(xué)時(shí),我充分利用詩歌易于朗讀和背誦的特點(diǎn),采用多種形式讓學(xué)生讀,比如,學(xué)生集體讀,個別讀,自由讀,分組讀,以及老師和學(xué)生合作讀。通過各種形式的朗讀,熟悉課文內(nèi)容,對理解課文和背誦課文都很有好處。在學(xué)習(xí)小詩第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小鳥,我出示了小鳥為樹治病的圖片,進(jìn)而更增加學(xué)生愛護(hù)小鳥的決心,也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛鳥,護(hù)鳥多么值得我們學(xué)習(xí)。這環(huán)節(jié)增加了音畫的功能,產(chǎn)生了意想不到的效果,學(xué)生們都能很快的融入課文,融入角色,體會了小鳥的快樂和保護(hù)小鳥的重要性,感受到人和自然的和諧很重要。
當(dāng)然,在這一節(jié)課的教學(xué)中,我還有很多不足的地方,比如說,課件中出現(xiàn)了錯別字,“棱”這個字的讀音講解時(shí)還不夠透徹,因?yàn)樽唠娬n件沒法使用時(shí),當(dāng)時(shí)有些慌亂,今后要不斷學(xué)習(xí),好好提高自己。
根據(jù)設(shè)計(jì)意圖和預(yù)設(shè)目標(biāo),在教學(xué)實(shí)施的過程中,努力體現(xiàn)的是:
1、結(jié)合特點(diǎn),感悟體會,表演體驗(yàn)。
用低年級學(xué)生喜聞樂見的形式“唱”為全文主線,在學(xué)生討論之前之后,聽聽小鳥的唱(三唱),調(diào)動孩子的聽覺感官,激起孩子的表現(xiàn)熱忱,再輔以觸覺、視覺的刺激,將小鳥”三唱“的內(nèi)容步步推向高潮。教學(xué)實(shí)踐表明,學(xué)生們通過感悟、體驗(yàn)與想象唱出了小鳥的快樂,也唱出了小鳥的勤勞,更唱出了紅領(lǐng)巾美好的心靈。
2、問題開放,大膽想象,合理體味。
聽了小鳥的唱,三次想象:猜猜看,這會小鳥在唱什么歌?結(jié)合創(chuàng)設(shè)的情境,想象的空間大;根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生有話可說;聯(lián)系小詩的內(nèi)容,體味充分而又合理。“紅領(lǐng)巾來放鳥巢?!逼鋵?shí)是“紅領(lǐng)巾”愛鳥、護(hù)鳥的心愿,而小鳥更喜歡自己搭建的小屋,雖然在我們看來比較簡陋,但它自己覺得是最溫暖、最舒適的。教師預(yù)設(shè)的問題:“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢,干嘛來這么早,而且是最早?這個問題的發(fā)揮空間是相當(dāng)大的,因?yàn)榧热皇切脑?,有什么心愿不能說,有什么心愿是不對的呢?因此,在教學(xué)中學(xué)生暢所欲言,愛鳥護(hù)鳥的情感由此得到了升華。
3、揭題恰當(dāng),情感推進(jìn),一觸即發(fā)。
以往,揭題總在學(xué)文前,作為引出教學(xué)內(nèi)容的一個環(huán)節(jié),本課教學(xué)將題揭在課文的高潮處,先讓小鳥充分地唱,快樂地唱,最后小鳥由衷地唱出“紅領(lǐng)巾真好!”時(shí),進(jìn)行揭題,將孩子的情感醞釀到極致,一觸即發(fā),符合文章的中心主旨,準(zhǔn)確、鮮明。
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇十四
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《猴子種果樹》
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、教育學(xué)生做任何事情要有耐心,不要盲目的聽從別人的話。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
2、猴子最后有沒有吃到自己種的果子呢?為什么?你能從文中找出相關(guān)的自然段嗎?
二、新授。
1、學(xué)習(xí)第9自然段。
a、指名讀b、齊讀。
2、師:從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹,拔了杏樹種桃樹,拔了桃樹種櫻桃,到頭來什么樹也沒種成。
(教者一邊說一邊板書)。
3、師:猴子為什么要這樣做呢?它都聽了誰的話而不段改種果樹的?貼畫。
4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的?你能學(xué)叫你喜歡鳥的叫聲嗎?表演給你的合作伙伴聽。
a、小組表演b、小組派代表表演。
5、這三只鳥是怎么對猴子說的呢?你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。
6、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。
7、師:聽了三只鳥的話,我們知道它們都說了一句農(nóng)諺,都是哪些農(nóng)諺呢?(板書)。
烏鴉說了哪句農(nóng)諺?(梨五杏四)。
8、什么叫“梨五杏四”?
9、梨樹要等五年才能結(jié)果,你說猴子有這個耐心嗎?
10、(出示句子)梨樹要等五年才能結(jié)果,你有這個耐心嗎?換個說法,使意思不變。
11、猴子聽了烏鴉這么一說,它是怎么想的,怎么做的?
12、聽喜鵲說“杏四桃三”,猴子又是怎么想的,怎么做的?
13、那么猴子一定吃到桃子了!(沒有)為什么?
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了!(沒有)為什么?(櫻桃好吃樹難栽)。
15、齊讀第8自然段。
16、就這樣,猴子到頭來什么樹也沒有種成。
三、拓展延伸。
1、小朋友,如果你是這只猴子,你會種哪棵樹?(培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力及側(cè)面教育學(xué)生做事要有耐心)。
2、學(xué)了這篇課文,你現(xiàn)在最想干什么?(表演)。
a、小組之間練一練,可以加動作、神情等。
b、愿意展示的小組,上臺表演。(其他同學(xué)做評委,選表演獎、創(chuàng)藝獎等)。
3、表演。
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇十五
“畫風(fēng)”,這個題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見,摸不著,怎么畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫,本來陳丹說:“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來?!笨戳粟w小藝的畫后,陳丹卻說:“我也會畫風(fēng)了?!比齻€好朋友互相啟發(fā),互相激勵,結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。
學(xué)生分析:
學(xué)生喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁?。善于提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯誤認(rèn)識,善于向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問題,解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,去體會課文中三個孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會認(rèn)7個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)流程:
第一課時(shí):
一、導(dǎo)入:
二、識字。
1、粘貼三個小朋友的頭像,說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友,與他們?nèi)齻€打招呼,作簡要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫_×,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認(rèn)識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
2、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3、用減一減的辦法識字:濕—顯。
三、寫字指導(dǎo)。
(1)正確書寫。
不要多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)?!盀酢弊种虚g沒有點(diǎn),加迠就成了“鳥”字?!敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。
不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn),不能少?!罢!弊筮吺悄孔峙?,不能少一橫?!皾弊肿筮吶c(diǎn),右下還有一點(diǎn)。
(2)美觀書寫。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,“顯”字上小下大、上短下長;“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長。
比較借鑒:烏—鳥丹—舟濤—壽陳—凍。
示范:“藝”字草字頭的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。
第二課時(shí):
一、情景引入,巧設(shè)懸念。
1、情景激趣。今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個要求,你們要根據(jù)老師的描述,把你們看到和聽到的用筆畫出來。
2、學(xué)生拿出紙筆作畫。請幾位學(xué)生上黑板作畫。
3、教師描述。今天天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看,那兒有一座青山,山腳下住著一戶人家,房前屋后種著果樹,一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。
4、學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。
5、教師繼續(xù)描述:你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸,聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠(yuǎn)處傳來了什么聲音?多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。
6、學(xué)生質(zhì)疑:聲音、氣味看不見,摸不著,怎么畫?
7、小結(jié):看得見、摸得著的東西容易畫,那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢?
二、質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀課文。
2、檢查讀書情況。你讀后知道了什么?想說些什么?
3、學(xué)生自由說,教師根據(jù)學(xué)生的`發(fā)言隨機(jī)播放電腦、課件。
(我知道紅旗在飄說明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動、風(fēng)車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜等電腦動畫、課件。)。
4、小結(jié)。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
5、你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?
(我們喜歡這些小朋友,是因?yàn)樗麄儛蹌幽X筋,遇到困難不退縮,積極思考。)。
三、朗讀感悟,深入理解。
1、自由組合,分角色練習(xí)朗讀。
2、教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
3、小組推薦代表朗讀。
4、評讀:用什么語氣?什么語調(diào)?
(提示:宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話,而且說的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時(shí),應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的語氣,大聲地說,因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的,所以他非常高興。)。
5、表演示范朗讀。
(四)馳騁想象,描繪美景。
1、展示刮風(fēng)圖,感受風(fēng)的魅力。
2、動手畫風(fēng),展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。
3、啟發(fā)想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見,摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2、能讀懂課文。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤動腦的習(xí)慣和能力。
通過學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于動腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
抓住重點(diǎn)內(nèi)容,了解課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。
通過精讀課文并聯(lián)系實(shí)際來突破重難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生觀察刮風(fēng)時(shí)景物的動態(tài)。
生字卡片、小黑板。
—、談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?你會畫風(fēng)嗎?這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題:20畫風(fēng))。
二、初讀課文。
1.小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音,注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字,在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。
2.出示生字卡片,指名讀本課的生字。
3.再出示小黑板,讀本課的詞語。
李衛(wèi)丹丹小藝旗桿擦斜斜的小男孩顯得。
三、讀懂課文,指導(dǎo)朗瀆。
1.指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。
2.提問:
(1)“風(fēng)”能畫嗎?
(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?讀讀課文中有關(guān)的句子。同時(shí)了解為什么“旗子在空中飄,小樹是彎彎的,雨絲是斜斜的,風(fēng)車怎么會呼呼地轉(zhuǎn)?!?BR> (3)是誰第一個把“風(fēng)”畫出來的?為什么小藝能第一個把風(fēng)畫出來?(讀有關(guān)的句子)。
3.分角色朗讀課文。說說課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。
4.你會畫風(fēng)嗎?想一想你準(zhǔn)備怎樣畫風(fēng)。
啟發(fā)同學(xué)動腦筋,大膽發(fā)言。
四、完成課后練習(xí)第3題。
你也畫畫看,再把你的畫說一說??凑l畫得好,說得好。
小結(jié):風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫得好。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.指名四個同學(xué)在黑板上畫風(fēng)。
2.同時(shí)練習(xí)分角色朗讀課文。
然后請四名同學(xué)說說自己的畫。
二、識字、寫字。
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.重點(diǎn)分析“擦”的字形。
擦:左邊是提手旁,右邊的筆順是:。
3.出示小黑板,讀一讀下面的詞浯,再說一說帶點(diǎn)的字怎樣記。
李衛(wèi)丹丹小藝旗桿斜斜的小男孩顯得。
提示學(xué)生注意:
旗:左邊是“方”字旁,右上是“”,右下是“其”。不要丟掉右上的“”。
斜:左邊是“余”,右邊是“斗”。
男:上邊是“田”,下邊是“力”。
顯:上邊是“口”,下邊是“業(yè)”?;蛉サ簟皾瘛钡摹般摺薄?BR> 4.書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):“擦、斜、拽”。
其他生字要求學(xué)生仔細(xì)觀察田格中的范字,照范字臨寫。
三、鞏固練習(xí)。
1.填寫適當(dāng)?shù)牧吭~。
兩()小鳥一()旗桿三()小樹一()烏云。
2.聽寫本課生字問。
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇十七
1、有主動識字的愿望,認(rèn)識“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個生字,會正確書寫“藝、絲、顯、忽”。
2、正確、流利地朗讀課文。
認(rèn)識本課的7個生字,會寫4個生字,會正確、流利地朗讀課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
小朋友課前正唱有關(guān)風(fēng)的歌曲。
1、老師知道你們唱的歌曲中有風(fēng),小朋友也讀過和風(fēng)有關(guān)的詩句,會背嗎?(學(xué)生背)。
2、平時(shí)你感受過什么樣的風(fēng)?聽過呼呼的寒風(fēng)嗎?
3、那我們知道風(fēng)可以聽得到,又能感受到,能唱出來,能寫出來,那么能畫出來嗎?(板書:畫風(fēng))今天我們學(xué)的課文就是(齊讀課題)。
二、學(xué)習(xí)生字,初讀課文。
2、看!屏幕有什么變化?(出示課件:去掉拼音的名字)你還能認(rèn)識他們嗎?女士優(yōu)先,女同學(xué)先來試試,男同學(xué)再來?。信喿x)。
3、老師把他們的名字拆開,你還認(rèn)識嗎?出示字卡片,開火車讀。
6、學(xué)生自由朗讀課文。
7、讀完了嗎?有沒有不認(rèn)識的字?老師這兒有幾個詞誰來教教我?出示(顯得更美了風(fēng)車呼呼轉(zhuǎn)旗桿)指名讀。再出示轉(zhuǎn)、桿多音字組詞。
9、我想:把這些字送回課文,一定會讀的更好,請小朋友再次自由讀課文。
11、那這篇課文講了一件什么事呢?
三、細(xì)讀課文,感悟。
1、那三個小朋友到底是怎樣畫風(fēng)的呢?請同學(xué)們默讀課文,可以用筆劃出你的答案。
2、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:
(1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
(2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
(3)他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了。”
(4)她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
3、那能不能把這么多的他(她)換成小朋友的名字,說的更清楚些嗎?誰來幫忙?
4、那他們趙小藝的畫是怎樣的?讓我們閉上眼睛想象一下,在美麗的郊外,幾棵小樹被風(fēng)吹斜了,還有呢?想好了嗎?想不想看看趙小藝他們的畫。你看到什么了?誰能給他配上課文的內(nèi)容?(出示趙小藝、陳丹、宋濤的畫)。
5、出示寫趙小藝的畫的內(nèi)容:
趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
6、風(fēng)在飄著的旗子里,還會在哪里呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)。
四、寫字。
2、學(xué)生書寫。教師巡視。
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識9個生字,會寫18個生字,會用“嗎、吧”造句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能正確、端正、整潔的書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識本課的9個生字,會寫10個生字,會用“嗎、吧”語氣詞造句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。
2.細(xì)心體會“林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.掛圖。
2.學(xué)生朗讀課文,準(zhǔn)備畫筆。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識生字,學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟體會互相幫助的可貴。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。
2.細(xì)心體會“林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了“這句話的意思。
教學(xué)過程:
一、懸念導(dǎo)入:
1.課前板書:19。
藍(lán)色的樹葉。
2.設(shè)懸念:讀了課題,你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)。
二、學(xué)生自學(xué):
1.以喜歡的方式自讀課文。
2.成果匯報(bào):
(1)生字。
(2)接讀課文。
3.質(zhì)疑:你有什么不明白的問題?
三、學(xué)習(xí)課文:
1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)。
2.師:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看,林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖)。
3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠,真惹人愛”你一定會讀了!指導(dǎo)朗讀。
4.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情,想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。
李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))。
林:我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)。
李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)。
林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)。
李:我小心一點(diǎn)。(讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)。
林:你要注意,不要削,畫的時(shí)候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)。
李:我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)。
林:還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)。
5.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。
6.出示課文最后一段:你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。
7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了,所以林園園會用行動改正錯誤的。)。
四、實(shí)踐活動:
1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?
2.作品展示會。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固生字,詞語,會寫10個生字,完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、端正、整潔地書寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):寫字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1.讀字組詞(同位配合完成)。
2.有感情地讀文。
二、指導(dǎo)書寫。
1.請同學(xué)們看字帖,觀察每個字在字帖中的位置,想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。
2.教師出示生字帖(投影儀)。
請同學(xué)上臺與臺下同學(xué)交流體會。
3.重點(diǎn)指導(dǎo):
四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛),前三個要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫,可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
4.同學(xué)自己看字帖寫字,師巡視指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
1.出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
_____________________________嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
(1)指名讀。
(2)你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?
(3)把這句話寫在書上。
(4)指名讀讀。
2.把兩個造句寫在作業(yè)本上。
四、抄寫生字詞。
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“退、?!钡?個生字,積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀詩歌。
3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。
4、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色,增強(qiáng)收集資料的興趣。
5、能向大家展示自己的特長,如,自學(xué)生字、唱歌、跳舞,請大家一起欣賞自己收集的圖片。
6、培養(yǎng)探究意識。
重點(diǎn)1、認(rèn)識“退、?!钡?個生字,積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀詩歌。
3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。
4、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色,增強(qiáng)收集資料的興趣。
5、能向大家展示自己的特長,如,自學(xué)生字、唱歌、跳舞,請大家一起欣賞自己收集的圖片。
6、培養(yǎng)探究意識。
難點(diǎn)1、認(rèn)識“退、危”等9個生字,積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀詩歌。
3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。
4、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色,增強(qiáng)收集資料的興趣。
5、能向大家展示自己的特長,如,自學(xué)生字、唱歌、跳舞,請大家一起欣賞自己收集的圖片。
6、培養(yǎng)探究意識。
教具投影、生字卡片、媒體。
教學(xué)過程一、用投影儀出示:
進(jìn)--退快--慢安全--危險(xiǎn)買--賣。
正--反復(fù)雜--簡單。
1、小聲讀,不認(rèn)識的字讀讀拼音。
2、請同學(xué)演一演,理解詞語的意思,發(fā)現(xiàn)這幾組詞意思相反的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生認(rèn)讀“退、危、險(xiǎn)、買、賣、反、雜、簡、單”九個生字。
二、日積月累。
1、選意思相近的詞語。
(1)選意思相近的詞語。
(2)做游戲:雞媽媽找小雞。
2、讀讀說說。讀例句,模仿例句把句子補(bǔ)充完整,注意從不同內(nèi)容、不同角度說。
3、讀詩歌《我愛祖國》。
先自己小聲練習(xí)讀,再同桌互讀互聽,最后進(jìn)行展示讀。
三、口語交際。
1、情景談話,引出話題。
(1)小朋友們,你們喜歡旅游嗎?你們看過故宮,爬過萬里長城嗎?你們游覽過杭州西湖,爬過泰山嗎?今天,老師和大家一起去旅游,去領(lǐng)略祖國的壯麗山河,去欣賞各地的美麗風(fēng)光。
(2)演示祖國各地的風(fēng)景名勝配樂課件。
(3)小朋友們,剛才你們到各地去旅游,說說你們到了什么地方,看到了什么?
2、進(jìn)行口語交際。
(1)、讓學(xué)生拿出課前收集到的風(fēng)景名勝圖片或資料。
(2)自由組成“旅游團(tuán)”,在小組里輪流當(dāng)“導(dǎo)游”
給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝?!坝慰汀笨梢噪S時(shí)向“導(dǎo)游”提問題,“導(dǎo)游”要耐心解答。
(4)競選“最佳小導(dǎo)游”。由班長主持,各小組派一名代表當(dāng)評委,各“旅游團(tuán)”選派代表參加競選活動。
4、小結(jié)。
小朋友們,這一節(jié)課我們跟隨“小導(dǎo)游”到了許多地方,飽覽了祖國各地的風(fēng)光,開闊了視野,增長了見識。你們還想學(xué)到更多知識嗎?我們可以到課外書中去暢游,可以到網(wǎng)上去旅游,有機(jī)會的話,還可以親身去領(lǐng)略山河的美麗,風(fēng)景的迷人。這樣,你將會成為一名快樂的旅行家。
備注。
作業(yè)布置回家給爸爸媽媽介紹一你熟悉的風(fēng)景區(qū)。
教學(xué)后記讓學(xué)生互相交流,師抓住重點(diǎn)稍做輔導(dǎo)。能提高學(xué)生自學(xué)及自主學(xué)習(xí)的能力。
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇三
一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。
二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。本題要求學(xué)生積累的詞語有一個共同的特點(diǎn):每個詞語中有一些音或者形的變化。特別是詞語接龍。
三、習(xí)作部分注意啟發(fā)學(xué)生寫真實(shí)的生活。
課時(shí)量:3課時(shí)。
訓(xùn)練過程。
第一課時(shí)。
一、我來試試。
讀一讀,說一說。
1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)背過的有關(guān)的成語,再讓學(xué)生獨(dú)立讀這些詞語,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,自己發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn),有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,也有利于學(xué)生背誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說平時(shí)積累的這類詞語,如,“人來人往”“往xxx”“xxxx”。鼓勵學(xué)生在課外閱讀中留心這樣的詞語,多積累這樣的成語。
3、結(jié)合本次練習(xí),布置學(xué)生課外搜集動物成語、花草成語等,開展語文活動,給學(xué)生提供學(xué)成語、用成語的機(jī)會,進(jìn)一步激發(fā)積累成語的興趣,使課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。
寫一寫、背一背。
1、一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春。
2、花有重開時(shí),人無再少年。
3、盛年不重來,一日難再晨。
“讀一讀”安排的是讀短文《鵬程萬里》。
閱讀短文,要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情,并能寫出自己的感想。
短文主要鯤鵬與晏雀志向與能力的不同,作者希望同學(xué)們學(xué)習(xí)燕雀的高遠(yuǎn)。
1、學(xué)生充分地讀,邊讀邊思考:“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”
2、學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。學(xué)生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨,明顯地表達(dá)了作者的思想感情。
讀完短文,先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,再把自己想說的話寫下來。要鼓勵學(xué)生暢所欲言說真話,可以談對故事的看法,也可以談對作者感慨的理解;可以從家長的教育思想、教育方法方面談,也可以從自身的體驗(yàn)方面談,更可以聯(lián)系生活中的類似現(xiàn)象談。
第二課時(shí)。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
這次學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)擬人句。
1、太陽出來了,太陽向著她微笑。月亮出來了,月亮也向著她微笑。
學(xué)習(xí)句子的表達(dá)方式,照樣字也寫一些。
很明顯,這個句子要注意,“還是”“還是”的連接作用。
三、口語交際。
本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)的能力。要求學(xué)生能圍繞一個話題分正、反兩方闡述完全不同的看法。
要使學(xué)生能展開討論,教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1幫助學(xué)生選擇一個設(shè)和自己的職務(wù)??梢杂脮械脑掝},也可以由學(xué)生確定話題,使?fàn)幷摰脑掝}更有針對性,更能激發(fā)學(xué)生辯論的欲望。
2選定話題后,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己一方所持的觀點(diǎn)準(zhǔn)備材料。參加辯論前,各方要充分交流每個人的看法,梳理材料,達(dá)成共識后分配任務(wù),或推選辯論主要代表。
3辯論的時(shí)候,要求學(xué)生不僅要闡明自己的觀點(diǎn),還要注意傾聽對方的發(fā)言,適時(shí)抓住對方發(fā)言的漏洞進(jìn)行反駁。不能你說你的,我說我的,以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和應(yīng)變能力。
4要注意規(guī)范學(xué)生的語言,辯論不僅要講“理”,還要講“禮”,培養(yǎng)學(xué)生文明的語言習(xí)慣。
第三課時(shí)。
五、這次“習(xí)作”是讓學(xué)生寫自己的新發(fā)現(xiàn),以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
1導(dǎo)入,如,講許多生活中應(yīng)該拒絕的事情,讓學(xué)生知道,真實(shí)的表達(dá),發(fā)表不同看法,是一個了不起的本領(lǐng)。以此來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
2幫助學(xué)生打開思路。通過互相交流,引導(dǎo)學(xué)生回憶生活,從中選擇值得寫一寫的自己的拒絕。只要是“自己說不”都可以。如,無論多小的發(fā)現(xiàn),只要是自己的,都有價(jià)值,都可以寫。這樣,學(xué)生就能打開思路,就能愉快地表達(dá)。
值得注意的是,習(xí)作一定要“把說不的過程寫清楚”。這一點(diǎn)應(yīng)作為評價(jià)這次習(xí)作的重要標(biāo)準(zhǔn)。
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇四
本文是一個小故事,孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人,而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話,更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文,會有更多的感受,會有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí),要給他們自讀自悟的機(jī)會,要給他們個性化表達(dá)的機(jī)會。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1。會認(rèn)9個生字,會寫12個字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3。學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
談話激趣,初步感知課文。
1。談話:你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說一說)出示插圖,交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里,大家只要認(rèn)真地讀了課文,就一定能解答這些問題。
2。學(xué)生帶著總是自由讀課文,初步感知課文。
二、識字。
1。在實(shí)踐中自學(xué)生字。
(1)查字典自學(xué)生字,用部首查字法查出“我會認(rèn)”中的生字,積累字典中的新詞語。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
(3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)。
2?;ヂ牷ピu生字。同桌互讀互聽生字生詞,互相糾正讀錯的字音。
三。寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫,耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會寫一個詞,對照一個詞。這樣,就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣,詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞,可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提,“璃”字右半邊部件多,筆畫繁,應(yīng)提示部件要寫緊湊,并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。“破碎”一詞,可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁,還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫:最后一豎是與橫一起托住兩個“人”,不要伸進(jìn)兩個“人”中間?!袄^續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁,“米”的最后一筆捺變點(diǎn);“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。“驕傲”一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長;“傲”的三個部件長短相等,中間部件的橫畫要短,右邊是批文兒,不是折文兒。除詞語外,還有兩個帶提手旁的字:報(bào)、拾。可以通過這兩個字的書寫,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
游戲鞏固識字1?!奥犚粽易帧?。一人說字音,其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2。“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子,信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié),通過連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟。
1。聽讀,欣賞“真情”。
(1)出示課文插圖,老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美,去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會。
2。自讀,感悟“真情”。
(1)自己讀課文,讓你感動的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己最受感動的地方。
3。分角色讀,體驗(yàn)“真情”。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,分角色對讀,體驗(yàn)人物的情感變化。
(2)討論“我”的情感變化過程?!昂荛_心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)。
5。聯(lián)系生活,領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人,有像老奶奶一樣寬容的人,但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運(yùn)用。
1。讀讀課文中打比方的句子,可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
3。抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語。
四、實(shí)踐活動當(dāng)需要的時(shí)候,寫一第便條。
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇五
“識字加油站”安排了一組動賓結(jié)構(gòu)的短語,描寫了學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)生活,朗朗上口,有韻律感。
“字詞句運(yùn)用”由兩部分組成:第一部分是同音字辨析,讓學(xué)生在運(yùn)用中明晰同音字不同的意思和用法;第二部分讓學(xué)生體會關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”的用法,并學(xué)習(xí)用這樣的句式說話。
“寫話”以學(xué)生喜歡的玩具為主題,寫一寫玩具的樣子和好玩之處,讓學(xué)生有話可說,有話可寫。
“展示臺”呈現(xiàn)了積累詞句的三個角度:有詞語,有成語,還有名言警句,旨在提醒學(xué)生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學(xué)生要多積累詞句,積累的好詞佳句可以分享。
“日積月累”安排的是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》,這是一首以兒童生活為題材的詩作,詩人通過描寫兒童垂釣時(shí)的動作神態(tài),表現(xiàn)了天真的童趣。
“我愛閱讀”安排了《王二小》一文,通過閱讀,讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的`故事。
教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議。
識字加油站。
1.認(rèn)識“彈、鋼”等ll個生字。
2.發(fā)現(xiàn)“動詞+名詞”的構(gòu)詞特點(diǎn),并拓展練說。
本板塊列舉的9個短語,描述的都是學(xué)生熟悉而又喜愛的課外活動,學(xué)生一讀就瞳,無需單獨(dú)講解孤立的字義。可聯(lián)系生活,講讀詞語和想象畫面結(jié)合起來,從中了解詞語的意思,認(rèn)識生字。
本板塊要認(rèn)的字中,“鋼、琴、捏、環(huán)、滑”由于受方言的干擾,學(xué)生不容易讀準(zhǔn),教師要指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
本板塊的詞語構(gòu)成比較有特色,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式朗讀,體會其構(gòu)詞特點(diǎn)。然后聯(lián)系學(xué)生生活,拓展其他類似構(gòu)詞特點(diǎn)的詞語,如“折紙飛機(jī)、踢毽子、練書法、做航模”。
字詞句運(yùn)用。
1.正確辨析“園”“圓”等4組同音字。
2.學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”的用法,練習(xí)說句子。
第一部分選取了4組同音字進(jìn)行比較辨析和運(yùn)用。對學(xué)生來說,同音字容易混淆,通過比較讓學(xué)生了解漢字同音不同義的特點(diǎn),在實(shí)踐運(yùn)用中減少錯別字。如辨析“帶、戴”這一組同音字時(shí),可以先出示兩個字的不同意思:“帶”表示用皮、布或線等做成的長條物或像帶子的長條物,也有隨身拿著的意思;“戴”是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處,也有推崇和擁護(hù)的意思。在理解詞語意思后,補(bǔ)充詞語,如“帶行李、帶干糧”“穿戴、戴紅領(lǐng)巾、戴眼鏡”,把上述詞語中的“帶、戴”用括號代替,請學(xué)生選用,并說明理由。在語境中讓學(xué)牛辨析同音字的不同含義。
第二部分呈現(xiàn)的3句話都有關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”。教學(xué)中先讓學(xué)生把句子讀正確,了解“一邊……一邊……”可以用作表示同時(shí)發(fā)生的兩件事,然后請學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說句子。如果學(xué)生表達(dá)有困難,可以提供一些內(nèi)容,比如:“小朋友一邊聽音樂,一邊……”“小猴子一邊曬太陽,一邊……”,打開學(xué)生的思路。
寫話。
先說后寫,寫出玩具的樣子和好玩在哪里,表達(dá)對玩具的喜愛之情。
這個話題貼近兒童生活,學(xué)生有話可說,有話可寫??梢砸龑?dǎo)學(xué)生從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子,再說說玩具是怎么玩的。鼓勵學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的詞語來形容玩具,如“雪白”“長長的”“胖乎乎”。在寫話之前,可以提供寫話的范例,引導(dǎo)學(xué)生寫話時(shí)注意“段前空兩格”“標(biāo)點(diǎn)符號占一格”等格式要求。
寫話示例.。
展示臺。
能從不同角度積累好詞佳句,養(yǎng)成主動積累的好習(xí)慣。
積累語言是語文學(xué)習(xí)的重要方法和習(xí)慣。展示臺以不同角度提供了詞句積累的范例,可先讓學(xué)生讀一讀,了解可以從哪些角度積累詞句:明白積累的詞句可以從課文中找尋,也可以從課外書中摘錄;可以積累兩個字的詞語,也可以積累四字詞語,也可以是句子;可以分類別積累名詞、描寫同一內(nèi)容的形容詞、名言警句等。
在學(xué)生交流積累的詞句后,可請學(xué)生自主制作積累的卡片并進(jìn)行展示,在交流評價(jià)中逐步培養(yǎng)積累好詞佳句的習(xí)慣。
朗讀、背誦《小兒垂釣》。
《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能寫的一首七言絕句。描寫了一個小孩在水邊聚精會神釣魚的情景。全詩形神兼?zhèn)涞乜坍嬃舜贯炐鸿蜩蛉缟男蜗?,給人深刻的印象。
教學(xué)中,可先讓學(xué)生借助拼音把古詩多讀幾遍,把字音讀正確。要注意讀準(zhǔn)“綸”字的讀音l已n,后鼻音“蓬、映、驚、應(yīng)”,多音字“得、應(yīng)”。學(xué)生如果提問一些不懂的詞句,教師可相機(jī)給出恰當(dāng)?shù)慕忉?。如“蓬頭”是指頭發(fā)亂得像蓬草,形容小孩的樣子可愛;“稚子”指的是年齡比較小的孩子;“綸”是釣魚用的絲線,“垂綸”就是指釣魚;“借問”的意思是打聽問路。在正確認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,背誦古詩。
我愛閱讀。
通過閱讀,讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的故事。
教學(xué)中可以讓學(xué)生自主閱讀故事,圍繞一些不理解的詞句進(jìn)行交流討論。如“兒童團(tuán)員、掃蕩、敵人、八路軍”,也可以圍繞課外觀看的影片《小兵張嘎》《雞毛信》等,交流自己閱讀這篇課文后的感受或者是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期小英雄們的英勇事跡。學(xué)生如果有興趣,教師也可以播放《歌唱二小放牛郎》給學(xué)生聽一聽,加深對課文的感受。
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
會認(rèn)12個生字,會寫“落”、“洗”兩個字。
想象_面美麗的夜景,了解航標(biāo)燈的作用,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件(生字詞、重點(diǎn)句子、川_夜航的圖片)。
教學(xué)過程:
一、直入課題,引入新課。
孩子們知道長_嗎?川_是長_中游的一段,這里_面狹窄,峽谷險(xiǎn)峻,到處都有暗礁、險(xiǎn)灘,就是白天船舶在這里行使都十分危險(xiǎn),那么夜晚在川_航行又會是怎樣呢?讓我們一起走進(jìn)詩歌《川_夜航》吧!
二、自主識字,讀通課文。
1、自由讀詩歌,遇到不認(rèn)識的字請教一下頭上的拼音娃娃,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.詩歌中的生字娃娃你都找到了嗎?請孩子們拿出鉛筆在詩歌中勾畫出來,邊勾畫邊大聲地跟同桌一起讀一讀吧。
3.檢查鞏固學(xué)生認(rèn)字情況。
(課件出示)我們的生字娃娃多頑皮啊,你看他們都躲在了這些小星星里,你能跟它交上朋友嗎?誰愿意來教大家讀讀?小老師教讀,檢查帶拼音生字的讀音。注意三拼音“標(biāo)”、“漂”,后鼻音“影”“夢”等。給“黑”“夢”找找朋友,組詞?!氨K”—你有什么好辦法記住它嗎?寫好“落”、“洗”兩字。(怎樣寫好這兩個字呢,誰來給大家提個醒)。
開火車讀詞語(課件出示)。
小結(jié):孩子們聽得認(rèn)真,讀得也不錯,詩歌中的重疊詞、輕聲、“一”的變調(diào)(一片、一張、一聲、一條條、一盞盞)都讀得很棒,老師真為你們高興!
三、細(xì)讀課文,理解感悟。
品讀第一節(jié)詩歌。
你能讀出那種感覺嗎?(個別讀)。
夜晚_上萬物安睡,一片_水靜悄悄,多么的寧靜啊,讓我們看者大屏幕,再一次來讀讀,感受一下川_夜晚的靜謐之美。
品讀2、3小節(jié)詩歌。
孩子們讀得真好,夜晚的川_是這樣的黑,這樣的靜,難怪就句古話說“川_自古不夜航”!隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,全方位、全天候助航系統(tǒng)的建立,現(xiàn)在的川_-夜航了!(點(diǎn)題),那又是怎樣的一番景象呢?讀讀2、3小節(jié)你就知道了,開始吧,自由讀讀!
你知道了什么?板書:(航標(biāo)燈亮)。
(你真會讀書、你真棒、)(夜航船開)。
“洗澡”,星星洗澡?那會是怎樣的一番景象呢?(天氣熱,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,)(很美---板書:美景)你能讀出那種景象嗎?分男女讀(閉上眼睛想一想,航標(biāo)燈亮了之后,燈光閃爍,波光蕩漾的意境)(看大屏幕讀)。
航班燈“招手”是在做什么?(燈光一閃一閃的,好象在招手,)你知道航標(biāo)燈有什么作用嗎?(保證船只夜間航行安全!)。
汽笛聲聲“報(bào)平安”,它會說些什么呢?(帶著祝福讀一讀吧,你的想象真豐富、)。
高山想到什么啊,連做夢都在笑呢!(以前沒有夜航船經(jīng)過,它是多么的孤獨(dú)啊,現(xiàn)在航標(biāo)燈亮了,夜航船開來了,高山不再寂寞,不再孤單,它能不笑嗎?)讀出“笑”,----看屏幕品讀。
四、美讀詩歌,積累語言。
現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夜晚的川_去感受一下吧!(逐一出示圖片,教師美讀,生感受)。
(再次出示圖片,配樂生誦)讓我們再一次跟著音樂輕聲地誦讀,邊讀邊感受川_夜景的美吧!
點(diǎn)名誦讀(成果展示)。
真不錯!孩子們,今天我們一起了解了川_夜航的情況(畫大括號),欣賞了川_夜晚的美景(畫大括號),讓我們回家去美美地把詩歌讀給爸爸媽媽欣賞吧!跟著爸爸媽媽一起到嘉陵_邊去感受一下_面夜晚的美景。
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇七
(2)正確流利有感情的朗讀課文,感受祖國的偉大。
(3)有熱愛祖國的感情,對三字經(jīng)這種言語形式感興趣。
重點(diǎn)(1)認(rèn)識“神、州”等十一個生字。會寫“夕、與”等8個字。
(2)正確流利有感情的朗讀課文,感受祖國的偉大。
難點(diǎn)(1)認(rèn)識“神、州”等十一個生字。會寫“夕、與”等8個字。
(2)正確流利有感情的朗讀課文,感受祖國的偉大。
教具(1)識字課件,生字卡片。
(2)節(jié)選我國一些具有代表性的風(fēng)景名勝,風(fēng)土人情的影片片段。
教學(xué)過程第一課時(shí):
(1)課前預(yù)習(xí):自瀆課文,收集祖國各處風(fēng)光名勝的照片和圖片。
(2)展示交流:
把自己收集到的祖國各處風(fēng)光名勝的照片和圖片拿出來,與小組同學(xué)交流。
(3)看影片,引出生字。
播放祖國風(fēng)光,名勝片段,學(xué)生說說看到了什么。教師相機(jī)引出本課要認(rèn)的生字(課件出示)。
(4)自主探索,學(xué)習(xí)生字。
1、利用拼音自由小聲讀出字詞,不會讀的請同學(xué)幫忙。
2、去掉拼音讀詞語。
2、隱去熟字,讀生字。
3、指名讀,注意正音?!吧?、州、川”是翹舌音,要讀準(zhǔn)。
4、學(xué)生拿出自帶的生字卡片,小組內(nèi)以不同方式認(rèn)讀生字,交流認(rèn)記生字的方法,與學(xué)習(xí)伙伴分享。
5、教師抽查學(xué)生自學(xué)生字的情況之后做總結(jié)。
換偏旁:伸--神勇--涌。
減一減:寫--與眠--民。
加一加:夾--峽。
猜謎語:海中一座山,鳥兒好家園。(島)。
(5)朗讀感悟。
1、自由練讀,要求讀準(zhǔn)每個字的字音。
2、指名四名學(xué)生每人讀一句。
3、挑自己最喜歡的一句再練一練。
4、合作學(xué)習(xí),交流心得。
請把你喜歡的一句,讀給小組的同學(xué)聽一聽。
自由交流:請走出座位,看看哪個同學(xué)的圖片能配上你喜歡的這句話。
小組展示:請拿著相應(yīng)的圖片,把課文里的句子讀給小組的同學(xué)聽。
5、全班展示:請四個學(xué)生舉起圖片,分別領(lǐng)讀四句話。
6、拍手開火車讀。
7、老師帶著學(xué)生配上動作讀。
第二課時(shí):
(1)復(fù)習(xí)鞏固:
1、出示圖片,學(xué)生找相應(yīng)的詞語卡片,貼卡片,并做小老師領(lǐng)讀。
2、老師出示圖片,學(xué)生舉起對應(yīng)生字卡片一起讀。
3、老師讀生字,學(xué)生舉起生字卡片一起讀。
4、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀課文。
看課件或影片朗讀句子。
先自己練讀全文,再同桌互讀互聽。
鼓勵學(xué)生背誦。
(2)質(zhì)疑解詞。
1、提出自己不懂的問題。
2、教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
“民族”:我國有56個民族。你是哪個民族的?認(rèn)識課文后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的四個少數(shù)民族,再說說自己還知道有哪些少數(shù)民族。
“神州”和“華夏”意思可直接告訴學(xué)生。
其余問題可以利用影片,圖片相機(jī)指導(dǎo)。如,“聳”字。播放珠穆朗瑪峰圖。讓學(xué)生感悟。
(3)指導(dǎo)寫字。
自己觀察,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)。
結(jié)合學(xué)生的分析,老師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“爭,民,族”三個字。
“爭”的第四筆要寫長一些,這一筆正好在橫中間上,豎鉤要在豎中線上起筆?!懊瘛钡男便^不要寫成豎彎鉤?!白濉钡姆阶峙砸獙懙瞄L而窄,右邊稍大,“矢”不要寫成“失”。
學(xué)生描紅,臨寫。
(4)拓展活動。
上網(wǎng)或從書上查一查少數(shù)民族的資料。
備注。
作業(yè)布置(1)抄寫生字。
(2)完成課堂探索練習(xí)冊。
板書設(shè)計(jì)識字三。
換偏旁:伸--神勇--涌。
減一減:寫--與眠--民。
加一加:夾--峽。
教學(xué)后記通過圖片,課件展示,以及猜謎語,多形式朗讀等方式,使課堂氣氛活躍,學(xué)生積極參與,同時(shí),要求學(xué)生自己找尋資料,加強(qiáng)了動手能力,達(dá)到既定目標(biāo)。
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇八
這個語文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容,分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。通過數(shù)筆畫、按偏旁分類涂色兩部分練習(xí),讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn),既可以幫助學(xué)生識字,又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣?!白x讀背背”則是通過瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生了解識別方向的基本常識,有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。
二、教學(xué)建議。
第一項(xiàng)“我會填”,題中有三個花瓶,瓶上分別寫著筆畫數(shù)。要求學(xué)生對六個漢字按筆畫數(shù)進(jìn)行分類,將筆畫數(shù)相同的字寫在同一個花瓶中的花朵上。教師只需引導(dǎo)學(xué)生理解題意,讓學(xué)生獨(dú)立完成。鼓勵學(xué)生使用多種方法,如,逐個數(shù)、逐個填;將所有字的筆畫都數(shù)好后,再歸類填寫。這六個字中,“子、頭、出”的筆畫易錯,“長、飛、火”的筆順易錯,在書寫時(shí)要提醒學(xué)生不要寫錯。另外,在填寫過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
第二項(xiàng)“看看讀讀”,這項(xiàng)練習(xí)的目的有兩點(diǎn):首先,通過“讀”幫助學(xué)生鞏固生字;其次,通過讀帶有量詞的詞語,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣,知道說不同的事物要用不同的量詞。文中有一幅色彩鮮艷的插圖,教師可利用插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。如,小河里有兩只鴨子;一只小花狗正在追蝴蝶。教學(xué)時(shí)還可以通過多種渠道加深學(xué)生對語言的感受。如,找找教室里的東西,比比誰量詞用得準(zhǔn)確(如,一張桌子、一塊黑板、一枝粉筆、一把椅子)。
第三項(xiàng)“讀讀畫畫”,通過讀讀字、涂涂色的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)過的帶有相同偏旁的生字。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解題意:圖中的字分別帶有三種偏旁“艸、扌、”。題目以三朵不同顏色的花為例,提示了涂字的要求,即“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍(lán)色,足字旁的字涂粉紅色。教學(xué)過程可分四步進(jìn)行。
1用自己喜歡的方式讀讀漢字,可以按順時(shí)針或逆時(shí)針方向讀。
2說說自己在讀了這些字之后有什么發(fā)現(xiàn)。
3教師幫學(xué)生弄清題目要求,學(xué)生涂色,教師巡回指導(dǎo)。
4同桌或小組交流,通過交流互相訂正。
第四項(xiàng)“讀讀背背”,這是一首辨別方向的兒歌,要求學(xué)生能正確、流利地朗讀、背誦,了解利用太陽辨方向的方法。教學(xué)可以分三步進(jìn)行。
1借助拼音,自己將兒歌讀正確,讀通順。
2讓學(xué)生說說在剛才的閱讀中讀懂了什么?幫助學(xué)生弄清利用太陽辨方向的方法。(因?yàn)樘柨偸菑臇|方升起,所以早晨面向太陽,前面肯定是東,由此推斷其余三個方向。)。
3啟發(fā)學(xué)生說說還知道哪些辨別方向的方法。
三、教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2.搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。
3.以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。
課前準(zhǔn)備:
1.實(shí)物投影儀。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3.詞語卡片。
教學(xué)過程:
1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的)。
師用生動的語言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。
2.拓展思路,展開話題。
a、請學(xué)生說說自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學(xué)生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事,各自準(zhǔn)備。要求:
(1)把做的事兒說清楚。
(2)說出自己的快樂。
(3)可以邊說邊演,可以請同桌一起說說演演。
3.講評結(jié)合,促進(jìn)交流。
a、指名學(xué)生上臺口述,師生結(jié)合要求評點(diǎn)。
b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學(xué)生。
4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的.不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。
5.拓展活動。
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
習(xí)作:
一、談話引入。
二、寫前指導(dǎo)。
1.請同學(xué)們把畫展示給同桌看,并說說畫上的內(nèi)容。
要求:說話完整、清楚,盡量用上好詞。
2.抽生上臺展示、交流,評價(jià)。
3.交流好詞好句。
三、寫作。
1.根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求:事情敘述清楚、完整,語句通順,用上了好詞。
2.同桌相互交流所寫的,并相互提出意見。
3.自行修改。
四、交流、欣賞。
1.抽生上臺讀,大家評價(jià)。
2.佳作欣賞,大家點(diǎn)評寫得好的地方。
3.自己再次修改。
4.把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽。
五、作業(yè)。
1.謄寫。
2.家長寫出評價(jià)。
3.把畫和話貼在教室的墻上。
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):1、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、會認(rèn)7個生字,會寫12個字。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。
教學(xué)用具:實(shí)物投影、三個小朋友的頭像、生字卡片、圖片。
教學(xué)過程:
一、猜謎,引入課題。
1、同學(xué)們喜歡猜謎嗎?老師出個謎大家猜猜:
耳聽嗚嗚叫,眼看樹枝搖,
要問他住哪,誰也不知道。
“他”是誰?(風(fēng))。
2、今天我們來一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(板書課題),看到這題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀感知,創(chuàng)設(shè)情境,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文:請同學(xué)們自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識的字,自己想辦法弄清楚,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文:課文中的三個小主人公是誰,他們都想出了哪幾種畫風(fēng)的好方法。
三、在不同的環(huán)境中識字。
1、找三名同學(xué)分別戴三個小主人公的頭飾,手拿帶有名字的卡片。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友,與他們?nèi)齻€打招呼,作簡要的自我介紹。(學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認(rèn)識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個字了。)。
例如:宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫_×,很想和你們做朋友。
3、用減一減的辦法識字:濕—顯。
4、檢查識字效果:在游戲中繼續(xù)鞏固生字。
四、再讀課文,糾正字音。
1、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音,注意語氣,語調(diào)。
2、自由組合。分角色練習(xí)朗讀。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示漢字,引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、逐個范寫,落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫,指出不足,老師逐步完善。
3、學(xué)生試寫,感悟交流。學(xué)生先描紅,再試寫,并且圈出自己寫得滿意的字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間,挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評析。
六、課堂延伸。
在大自然中不只有風(fēng)看不見,摸不著,不能直接畫出來,還有聲音、氣味,但他們都可以通過畫與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。如果由你來畫,你會畫什么?讓我們一起去觀察,看誰的收獲。
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇十一
1、會認(rèn)7個字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):分角色朗讀。
教學(xué)方法。
自主探究識字、分角色朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件,媒體資源:音頻《畫風(fēng)》。
課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)。
時(shí)間:晨讀十五分鐘左右。
任務(wù):1、課文標(biāo)段,自己讀三遍;畫出積累并讀三遍;
2、兩個小伙伴讀課文給彼此聽,各讀一遍。
3、把生字讀五遍,自己思考識字方法。
二、導(dǎo)入新課。
直接導(dǎo)入,師生共書課題。
三、識字讀詞(12分鐘,達(dá)到目標(biāo):會認(rèn)七個生字,寫四個生字)。
1、給三個小朋友打招呼問好。(提醒:無論怎樣問好,都要喊出小朋友的名字。)。
2、說說誰的名字里有這些字,再說說自己記住這些字的好辦法。
3、寫一寫小朋友的名字,會寫生字:陳、丹、藝、濤。
(寫“趙”“丹”的時(shí)候,可以讓名字中有這些字的小朋友教一下老師。)。
4、三組比賽讀詞語。(接龍讀)。
丹丹心丹青丹田藝文藝藝術(shù)才藝。
濤波濤濤聲浪濤陳陳舊陳列姓陳。
趙趙國姓趙趙王宋宋朝姓宋宋詞。
顯明顯顯眼顯現(xiàn)。
5、比賽填積累。(指名讀)。
書上的積累:三(只)小鳥一(根)旗桿一(片)烏云。
一(條)雨絲一(個)男孩一(陣)風(fēng)一(張)畫。
拓展一下:一(面)鏡子一(匹)馬一(股)清泉。
書上的積累:(潔白)的紙(彎彎)的小樹(斜斜)的雨絲。
拓展一下:潔白的(云朵)彎彎的(眉毛)斜斜的(柳枝)。
(反思:1、認(rèn)字讀詞環(huán)節(jié)整整用了20分鐘,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我預(yù)想的時(shí)間范圍,而且,孩子還沒有在書上寫一寫這四個字。這些內(nèi)容中,既有課內(nèi)的,也有課外的,其實(shí)我太貪多了,一節(jié)課對于小孩子來說,內(nèi)容精簡一點(diǎn),重點(diǎn)知識掌握了就可以了。所以,課外的內(nèi)容有必要刪去一部分。2、對于組詞,我還是建議采用呈現(xiàn)給孩子的方式,不是因?yàn)槭r(shí)省力,而是孩子的腦子里很多都是空白,哪來那么多發(fā)散,還是利用課堂時(shí)間多積累一點(diǎn)好。)。
四、課文學(xué)習(xí)(達(dá)成目標(biāo):正確、流利、有感情地讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,懂得事物之間是有聯(lián)系的。)。
一朗讀課文,領(lǐng)會創(chuàng)意(18分鐘,)。
1、聽錄音并跟讀。
2、默讀,小朋友用橫線畫出“誰畫了什么”。
3、指名說,老師出示提煉出的句子。
趙小藝畫了一根旗桿,旗子在空中漂著。
陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。
宋濤畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。
趙小藝畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)。
(反思:這是這節(jié)課上的一處敗筆。當(dāng)我把任務(wù)布置給孩子的時(shí)候,有孩子很迷茫地看著我,我第一感覺就是,完了!之前,我并沒有意識到這種畫出句子的方法有多難,但實(shí)際上對孩子來說是一個難關(guān),是那種即使你一對一地教也不一定能教會孩子的情況。但等我意識到的時(shí)候,我已經(jīng)把自己的意思告訴了孩子,想挽回已經(jīng)晚了。所以,在接下來的將近十分鐘之內(nèi),孩子們在畫,也在不停地糾正,鉛筆、尺子、橡皮丟得哪兒都是。任你再怎么像挽救,也無濟(jì)于事。
出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是我高估了孩子,我的示范首先就錯了。即使我把每個段落出示出來,再示范性地把相關(guān)句子標(biāo)出來,孩子都不一定會,何況是這種出示方式。這種情況讓我再三反思,我覺得自己就像蹚在小語課堂之河流中的`那匹小馬,只有自己走一走才能真正明白孩子所在的高度,并以之為標(biāo)準(zhǔn)來開展自己的教學(xué)活動。而這種經(jīng)驗(yàn)或者體驗(yàn),是任何人都教不了我的。)。
4、生齊讀一句,老師簡筆畫板書。
4、誰看見過風(fēng)?為什么這樣畫?
5、看板書,學(xué)老師說句子。
誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了。
但是()的時(shí)候,
我們知道風(fēng)來過了。
(最后點(diǎn)明這是葉圣陶的詩并齊讀,都是小作家。)。
(反思:這個我認(rèn)為很不錯的環(huán)節(jié),對孩子來說,簡直就是難上加難??!不如舍去。)。
二角色朗讀,體會情感(7分鐘)。
1、老師加提示語,指名讀,老師點(diǎn)評朗讀語氣。
宋xx以為誰也畫不出來,就得意地問:“誰能畫風(fēng)?”
陳xx為難地說:“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來?!?BR> 趙xx眨眨眼睛,想了想,想出了一個好主意,自信地說:“我能!”只見他在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中漂浮著。
宋xx看到飄動的旗子,驚喜地叫起來:“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了。”
陳xx一看就明白了,高興地說“我也會畫風(fēng)了?!闭f著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹.
宋xx想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,高興地向大家介紹:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了?!?BR> 趙xx笑著說:“我還能畫!”她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)。
2、去掉提示語,分角色讀。
3、齊讀最后一段。
五、拓展練習(xí)。
1、談一談(和小伙伴說一說,你有什么辦法畫風(fēng)?)。
2、說一說(把自己想的辦法,用到小詩中,老師可以先說一個做好引導(dǎo)。)。
3、強(qiáng)調(diào)做事要動腦筋,要合作。(可提示相關(guān)的諺語、俗語。)。
反思:回顧整整一節(jié)課,幾乎沒有令自己滿意的地方。我最大的感觸就是:教學(xué),來不得半點(diǎn)虛偽,課堂必須依著孩子的節(jié)奏,不貪多,把課內(nèi)的東西夯實(shí)好,就可以了。老師設(shè)計(jì)的東西再新穎,或者說老師再有能耐,也只有站在孩子的角度去考慮孩子的事情的時(shí)候,只有在老師的節(jié)拍合上孩子的節(jié)拍的時(shí)候,老師的能耐才能真正起上作用;在提高解讀文本的能力的同時(shí),真正地考慮到孩子的情況,并為之匹配上適合他們所需的“營養(yǎng)”的時(shí)候,老師才是真正的好老師!
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇十二
1.培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷策劃、準(zhǔn)備、實(shí)施、展示、交流的全過程,再次感受和欣賞祖國的大好河山,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
師生活動設(shè)計(jì)意圖。
一、情景導(dǎo)入。
師:人們都說黑板報(bào)是一個班級的窗口。我們班的黑板報(bào)太老了,班委會決定辦一期反映祖國美麗風(fēng)景的黑板報(bào)。也好讓大家能透過這個窗子來了解祖國。請同學(xué)們以小組為單位商量一下這期黑板報(bào)我們怎么辦??茨莻€小組想的全面,介紹的具體。
出示題目要求。(書上的五條)。
二、各小組準(zhǔn)備。
1、討論如何解決這些問題。
2、動手先在紙上創(chuàng)作。
3、選一名中心發(fā)言人匯報(bào)本小組的成果。
1、各組派代表邊說邊演示。其他學(xué)生可以適時(shí)提問,小組成員也可以補(bǔ)充。
2、評出最佳創(chuàng)意小組、最佳表達(dá)小組。
師在此環(huán)節(jié)中,要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用普通話交流,說話時(shí)態(tài)度大方,語言完整,能準(zhǔn)確表達(dá)自己或小組的意思。同時(shí)滲透本單元的文化主題,達(dá)到課程資源的整合。以自己班為切入點(diǎn),調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情。
培養(yǎng)學(xué)生合作意識、全面分析問題能力和語言表達(dá)能力。
競爭意識和問題意識的培養(yǎng)以及熱愛祖國山河的情感調(diào)動。
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇十三
《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂于接受。
二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,多形式讀文,體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動中去。在教學(xué)時(shí),我充分利用詩歌易于朗讀和背誦的特點(diǎn),采用多種形式讓學(xué)生讀,比如,學(xué)生集體讀,個別讀,自由讀,分組讀,范讀以及老師和學(xué)生合作讀。通過各種形式的朗讀,熟悉課文內(nèi)容,對理解課文和背誦課文都很有好處。在學(xué)習(xí)小詩第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小鳥,為了讓學(xué)生更好的理解小鳥需要我們的保護(hù),我就出示了幾張受傷小鳥的圖片并配上比較悲傷的音樂,讓學(xué)生感受到小鳥的可憐,傷害小鳥的人很可惡,進(jìn)而更增加學(xué)生愛護(hù)小鳥的決心,也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛鳥,護(hù)鳥多么值得我們學(xué)習(xí)。這環(huán)節(jié)增加了音畫的功能,產(chǎn)生了意想不到的效果,學(xué)生們都能很快的融入課文,融入角色,體會了小鳥的快樂和保護(hù)小鳥的重要性,感受到人和自然的和諧很重要。
當(dāng)然,在這一節(jié)課的教學(xué)中,我還有很多不足的地方,比如說,自己雖然滲透了一些新的課程觀念,但還不夠放手,教師的主導(dǎo)作用還比較突出,沒有很好的發(fā)揮學(xué)生的主體性。今后要不斷學(xué)習(xí),好好提高自己。
一、?引情入境,建立和諧愉快的師生關(guān)系。
面對二年級的小學(xué)生,如何讓孩子喜歡語文,走近語文,品味語文?一開始我讓學(xué)生們整理好自己胸前的紅領(lǐng)巾,明白誰就是“紅領(lǐng)巾”,并自始至終貫穿全文,讓學(xué)生明白自己就是紅領(lǐng)巾,時(shí)刻注意自己的行為舉止等。并設(shè)置了“知道這群可愛的紅領(lǐng)巾是誰嗎?”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)生在這樣樂意融融的情境中,開始學(xué)習(xí)課文。
二、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感。
我們知道,知識的掌握和能力的形成,應(yīng)是學(xué)生在感受和體驗(yàn)中掌握和形成。傳授知識、培養(yǎng)能力、產(chǎn)生情感體驗(yàn),形成積極的人生態(tài)度等,都產(chǎn)生于一定的教學(xué)過程中。課文一、二兩節(jié)講述的是清晨小鳥的快樂、活躍,第三節(jié)是寫紅領(lǐng)巾的愛鳥行動。如何把文字所傳達(dá)的開心快樂轉(zhuǎn)為學(xué)生的快樂,變成學(xué)生的直觀體驗(yàn),從而讀出快樂呢?形象的畫面,逼真的音響,聲情并茂的朗讀,都將濃厚地渲染氣氛,讓學(xué)生深深地融入情景。
三、把握文本特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知點(diǎn)尋找自主學(xué)習(xí)的支撐點(diǎn)。
在這節(jié)課中,我把文本的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)結(jié)合起來,給學(xué)生尋找一個空間來自主學(xué)習(xí)。全詩分三節(jié),結(jié)構(gòu)基本相同,每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述,語言生動活潑。詩歌內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂于接受。教學(xué)中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,多形式讀文,尤其是通過想象朗讀、問答式對讀、賽讀,學(xué)生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,萌發(fā)了積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動的熱情。
四、把握年級特點(diǎn),讓學(xué)生自主識字寫字。
識字、寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ),也是低年級語文教學(xué)的一個重點(diǎn)。在教學(xué)中,我有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動地識字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生書寫“躍、蹦”時(shí),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中藏著的秘密。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面對富有挑戰(zhàn)性的任務(wù),孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。在這環(huán)節(jié)中,最大限度地減少教師的講授,最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要,盡可能做到讓學(xué)生在在“主動”中發(fā)展,在“發(fā)現(xiàn)”中增知,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
當(dāng)然,在這一節(jié)課的教學(xué)中,我還有很多不足的地方,自己雖然滲透了一些新的課程觀念,但還不夠放手,這么美的文章我這個經(jīng)營著卻沒有帶學(xué)生讀出美是我最大的遺憾!
《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂于接受。
二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,多形式讀文,體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動中去。在教學(xué)時(shí),我充分利用詩歌易于朗讀和背誦的特點(diǎn),采用多種形式讓學(xué)生讀,比如,學(xué)生集體讀,個別讀,自由讀,分組讀,以及老師和學(xué)生合作讀。通過各種形式的朗讀,熟悉課文內(nèi)容,對理解課文和背誦課文都很有好處。在學(xué)習(xí)小詩第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小鳥,我出示了小鳥為樹治病的圖片,進(jìn)而更增加學(xué)生愛護(hù)小鳥的決心,也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛鳥,護(hù)鳥多么值得我們學(xué)習(xí)。這環(huán)節(jié)增加了音畫的功能,產(chǎn)生了意想不到的效果,學(xué)生們都能很快的融入課文,融入角色,體會了小鳥的快樂和保護(hù)小鳥的重要性,感受到人和自然的和諧很重要。
當(dāng)然,在這一節(jié)課的教學(xué)中,我還有很多不足的地方,比如說,課件中出現(xiàn)了錯別字,“棱”這個字的讀音講解時(shí)還不夠透徹,因?yàn)樽唠娬n件沒法使用時(shí),當(dāng)時(shí)有些慌亂,今后要不斷學(xué)習(xí),好好提高自己。
根據(jù)設(shè)計(jì)意圖和預(yù)設(shè)目標(biāo),在教學(xué)實(shí)施的過程中,努力體現(xiàn)的是:
1、結(jié)合特點(diǎn),感悟體會,表演體驗(yàn)。
用低年級學(xué)生喜聞樂見的形式“唱”為全文主線,在學(xué)生討論之前之后,聽聽小鳥的唱(三唱),調(diào)動孩子的聽覺感官,激起孩子的表現(xiàn)熱忱,再輔以觸覺、視覺的刺激,將小鳥”三唱“的內(nèi)容步步推向高潮。教學(xué)實(shí)踐表明,學(xué)生們通過感悟、體驗(yàn)與想象唱出了小鳥的快樂,也唱出了小鳥的勤勞,更唱出了紅領(lǐng)巾美好的心靈。
2、問題開放,大膽想象,合理體味。
聽了小鳥的唱,三次想象:猜猜看,這會小鳥在唱什么歌?結(jié)合創(chuàng)設(shè)的情境,想象的空間大;根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生有話可說;聯(lián)系小詩的內(nèi)容,體味充分而又合理。“紅領(lǐng)巾來放鳥巢?!逼鋵?shí)是“紅領(lǐng)巾”愛鳥、護(hù)鳥的心愿,而小鳥更喜歡自己搭建的小屋,雖然在我們看來比較簡陋,但它自己覺得是最溫暖、最舒適的。教師預(yù)設(shè)的問題:“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢,干嘛來這么早,而且是最早?這個問題的發(fā)揮空間是相當(dāng)大的,因?yàn)榧热皇切脑?,有什么心愿不能說,有什么心愿是不對的呢?因此,在教學(xué)中學(xué)生暢所欲言,愛鳥護(hù)鳥的情感由此得到了升華。
3、揭題恰當(dāng),情感推進(jìn),一觸即發(fā)。
以往,揭題總在學(xué)文前,作為引出教學(xué)內(nèi)容的一個環(huán)節(jié),本課教學(xué)將題揭在課文的高潮處,先讓小鳥充分地唱,快樂地唱,最后小鳥由衷地唱出“紅領(lǐng)巾真好!”時(shí),進(jìn)行揭題,將孩子的情感醞釀到極致,一觸即發(fā),符合文章的中心主旨,準(zhǔn)確、鮮明。
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇十四
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《猴子種果樹》
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、教育學(xué)生做任何事情要有耐心,不要盲目的聽從別人的話。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
2、猴子最后有沒有吃到自己種的果子呢?為什么?你能從文中找出相關(guān)的自然段嗎?
二、新授。
1、學(xué)習(xí)第9自然段。
a、指名讀b、齊讀。
2、師:從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹,拔了杏樹種桃樹,拔了桃樹種櫻桃,到頭來什么樹也沒種成。
(教者一邊說一邊板書)。
3、師:猴子為什么要這樣做呢?它都聽了誰的話而不段改種果樹的?貼畫。
4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的?你能學(xué)叫你喜歡鳥的叫聲嗎?表演給你的合作伙伴聽。
a、小組表演b、小組派代表表演。
5、這三只鳥是怎么對猴子說的呢?你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。
6、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。
7、師:聽了三只鳥的話,我們知道它們都說了一句農(nóng)諺,都是哪些農(nóng)諺呢?(板書)。
烏鴉說了哪句農(nóng)諺?(梨五杏四)。
8、什么叫“梨五杏四”?
9、梨樹要等五年才能結(jié)果,你說猴子有這個耐心嗎?
10、(出示句子)梨樹要等五年才能結(jié)果,你有這個耐心嗎?換個說法,使意思不變。
11、猴子聽了烏鴉這么一說,它是怎么想的,怎么做的?
12、聽喜鵲說“杏四桃三”,猴子又是怎么想的,怎么做的?
13、那么猴子一定吃到桃子了!(沒有)為什么?
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了!(沒有)為什么?(櫻桃好吃樹難栽)。
15、齊讀第8自然段。
16、就這樣,猴子到頭來什么樹也沒有種成。
三、拓展延伸。
1、小朋友,如果你是這只猴子,你會種哪棵樹?(培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力及側(cè)面教育學(xué)生做事要有耐心)。
2、學(xué)了這篇課文,你現(xiàn)在最想干什么?(表演)。
a、小組之間練一練,可以加動作、神情等。
b、愿意展示的小組,上臺表演。(其他同學(xué)做評委,選表演獎、創(chuàng)藝獎等)。
3、表演。
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇十五
“畫風(fēng)”,這個題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見,摸不著,怎么畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫,本來陳丹說:“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來?!笨戳粟w小藝的畫后,陳丹卻說:“我也會畫風(fēng)了?!比齻€好朋友互相啟發(fā),互相激勵,結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。
學(xué)生分析:
學(xué)生喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁?。善于提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯誤認(rèn)識,善于向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問題,解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,去體會課文中三個孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會認(rèn)7個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)流程:
第一課時(shí):
一、導(dǎo)入:
二、識字。
1、粘貼三個小朋友的頭像,說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友,與他們?nèi)齻€打招呼,作簡要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫_×,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認(rèn)識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
2、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3、用減一減的辦法識字:濕—顯。
三、寫字指導(dǎo)。
(1)正確書寫。
不要多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)?!盀酢弊种虚g沒有點(diǎn),加迠就成了“鳥”字?!敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。
不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn),不能少?!罢!弊筮吺悄孔峙?,不能少一橫?!皾弊肿筮吶c(diǎn),右下還有一點(diǎn)。
(2)美觀書寫。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,“顯”字上小下大、上短下長;“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長。
比較借鑒:烏—鳥丹—舟濤—壽陳—凍。
示范:“藝”字草字頭的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。
第二課時(shí):
一、情景引入,巧設(shè)懸念。
1、情景激趣。今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個要求,你們要根據(jù)老師的描述,把你們看到和聽到的用筆畫出來。
2、學(xué)生拿出紙筆作畫。請幾位學(xué)生上黑板作畫。
3、教師描述。今天天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看,那兒有一座青山,山腳下住著一戶人家,房前屋后種著果樹,一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。
4、學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。
5、教師繼續(xù)描述:你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸,聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠(yuǎn)處傳來了什么聲音?多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。
6、學(xué)生質(zhì)疑:聲音、氣味看不見,摸不著,怎么畫?
7、小結(jié):看得見、摸得著的東西容易畫,那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢?
二、質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀課文。
2、檢查讀書情況。你讀后知道了什么?想說些什么?
3、學(xué)生自由說,教師根據(jù)學(xué)生的`發(fā)言隨機(jī)播放電腦、課件。
(我知道紅旗在飄說明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動、風(fēng)車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜等電腦動畫、課件。)。
4、小結(jié)。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
5、你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?
(我們喜歡這些小朋友,是因?yàn)樗麄儛蹌幽X筋,遇到困難不退縮,積極思考。)。
三、朗讀感悟,深入理解。
1、自由組合,分角色練習(xí)朗讀。
2、教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
3、小組推薦代表朗讀。
4、評讀:用什么語氣?什么語調(diào)?
(提示:宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話,而且說的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時(shí),應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的語氣,大聲地說,因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的,所以他非常高興。)。
5、表演示范朗讀。
(四)馳騁想象,描繪美景。
1、展示刮風(fēng)圖,感受風(fēng)的魅力。
2、動手畫風(fēng),展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。
3、啟發(fā)想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見,摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2、能讀懂課文。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤動腦的習(xí)慣和能力。
通過學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于動腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
抓住重點(diǎn)內(nèi)容,了解課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。
通過精讀課文并聯(lián)系實(shí)際來突破重難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生觀察刮風(fēng)時(shí)景物的動態(tài)。
生字卡片、小黑板。
—、談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?你會畫風(fēng)嗎?這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題:20畫風(fēng))。
二、初讀課文。
1.小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音,注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字,在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。
2.出示生字卡片,指名讀本課的生字。
3.再出示小黑板,讀本課的詞語。
李衛(wèi)丹丹小藝旗桿擦斜斜的小男孩顯得。
三、讀懂課文,指導(dǎo)朗瀆。
1.指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。
2.提問:
(1)“風(fēng)”能畫嗎?
(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?讀讀課文中有關(guān)的句子。同時(shí)了解為什么“旗子在空中飄,小樹是彎彎的,雨絲是斜斜的,風(fēng)車怎么會呼呼地轉(zhuǎn)?!?BR> (3)是誰第一個把“風(fēng)”畫出來的?為什么小藝能第一個把風(fēng)畫出來?(讀有關(guān)的句子)。
3.分角色朗讀課文。說說課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。
4.你會畫風(fēng)嗎?想一想你準(zhǔn)備怎樣畫風(fēng)。
啟發(fā)同學(xué)動腦筋,大膽發(fā)言。
四、完成課后練習(xí)第3題。
你也畫畫看,再把你的畫說一說??凑l畫得好,說得好。
小結(jié):風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫得好。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.指名四個同學(xué)在黑板上畫風(fēng)。
2.同時(shí)練習(xí)分角色朗讀課文。
然后請四名同學(xué)說說自己的畫。
二、識字、寫字。
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.重點(diǎn)分析“擦”的字形。
擦:左邊是提手旁,右邊的筆順是:。
3.出示小黑板,讀一讀下面的詞浯,再說一說帶點(diǎn)的字怎樣記。
李衛(wèi)丹丹小藝旗桿斜斜的小男孩顯得。
提示學(xué)生注意:
旗:左邊是“方”字旁,右上是“”,右下是“其”。不要丟掉右上的“”。
斜:左邊是“余”,右邊是“斗”。
男:上邊是“田”,下邊是“力”。
顯:上邊是“口”,下邊是“業(yè)”?;蛉サ簟皾瘛钡摹般摺薄?BR> 4.書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):“擦、斜、拽”。
其他生字要求學(xué)生仔細(xì)觀察田格中的范字,照范字臨寫。
三、鞏固練習(xí)。
1.填寫適當(dāng)?shù)牧吭~。
兩()小鳥一()旗桿三()小樹一()烏云。
2.聽寫本課生字問。
人教版二年級語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)篇十七
1、有主動識字的愿望,認(rèn)識“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個生字,會正確書寫“藝、絲、顯、忽”。
2、正確、流利地朗讀課文。
認(rèn)識本課的7個生字,會寫4個生字,會正確、流利地朗讀課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
小朋友課前正唱有關(guān)風(fēng)的歌曲。
1、老師知道你們唱的歌曲中有風(fēng),小朋友也讀過和風(fēng)有關(guān)的詩句,會背嗎?(學(xué)生背)。
2、平時(shí)你感受過什么樣的風(fēng)?聽過呼呼的寒風(fēng)嗎?
3、那我們知道風(fēng)可以聽得到,又能感受到,能唱出來,能寫出來,那么能畫出來嗎?(板書:畫風(fēng))今天我們學(xué)的課文就是(齊讀課題)。
二、學(xué)習(xí)生字,初讀課文。
2、看!屏幕有什么變化?(出示課件:去掉拼音的名字)你還能認(rèn)識他們嗎?女士優(yōu)先,女同學(xué)先來試試,男同學(xué)再來?。信喿x)。
3、老師把他們的名字拆開,你還認(rèn)識嗎?出示字卡片,開火車讀。
6、學(xué)生自由朗讀課文。
7、讀完了嗎?有沒有不認(rèn)識的字?老師這兒有幾個詞誰來教教我?出示(顯得更美了風(fēng)車呼呼轉(zhuǎn)旗桿)指名讀。再出示轉(zhuǎn)、桿多音字組詞。
9、我想:把這些字送回課文,一定會讀的更好,請小朋友再次自由讀課文。
11、那這篇課文講了一件什么事呢?
三、細(xì)讀課文,感悟。
1、那三個小朋友到底是怎樣畫風(fēng)的呢?請同學(xué)們默讀課文,可以用筆劃出你的答案。
2、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:
(1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
(2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
(3)他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了。”
(4)她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
3、那能不能把這么多的他(她)換成小朋友的名字,說的更清楚些嗎?誰來幫忙?
4、那他們趙小藝的畫是怎樣的?讓我們閉上眼睛想象一下,在美麗的郊外,幾棵小樹被風(fēng)吹斜了,還有呢?想好了嗎?想不想看看趙小藝他們的畫。你看到什么了?誰能給他配上課文的內(nèi)容?(出示趙小藝、陳丹、宋濤的畫)。
5、出示寫趙小藝的畫的內(nèi)容:
趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
6、風(fēng)在飄著的旗子里,還會在哪里呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)。
四、寫字。
2、學(xué)生書寫。教師巡視。