總結是我們前進的動力和方向標。無論是寫作文、寫報告還是做研究，我們都需要明確我們的研究目標和方法。接下來是一些值得一讀的總結樣例，希望能對大家的寫作有所啟發(fā)。
管理學基礎論文題篇一
3.1內容導讀中創(chuàng)建“微課程”
“微視頻”是“微課程”中非常重要的內容，它具有知識導讀、引導課程及實際演練的作用。計算機基礎課程中的內容導讀能夠細化學習內容，有效提高學生的學習效率。在此過程中使用“微課程”，能夠使學生清楚的了解到課程內容的`知識點，從而提高學生的學習興趣。并且“微課程”網絡平臺還能夠設置學習任務，使學生能夠明確自身的學習目標和任務，在學習過程中培養(yǎng)學生自主探索的習慣。比如，教師在講述計算機基礎課程中知識的時候，可以將課程內容制作成小視頻，也可以在網絡上尋找相應的視頻下載，然后根據(jù)學生的興趣和教學目標處理視頻，從而將“微課程”的作用在計算機基礎課程教學中充分發(fā)揮出來。
3.2學習活動中創(chuàng)建“微課程”
學習活動中創(chuàng)建“微課程”具有協(xié)助作用。教師可以將課程內容中的重點知識和具有針對性的習題制作成小視頻，并且講解解題每個步驟，學生不受時間地點限制的進行學習，并且可以根據(jù)視頻中的步驟自主學習。并且，在教學過程中還可以設計教學情境，能夠有效激發(fā)學生的探索欲，并且引導學生從多方面思考問題，從而有效的解決問題。教師還可以將全體學生進行分組，使每個小組對解決問題的方法和技巧進行全面討論，之后使學生之間或者小組之間進行互評，學生能夠接受其他學生的評價，在之后學習中改進自己的學習方式，從而提高自己的學習效率，還能夠提高自己的思維能力及創(chuàng)新性。
3.3學習任務中創(chuàng)建“微課程”
教師在進行計算機基礎課程教學過程中，為了使學生的學習方式能夠適合自己，就愛搜狐可以在教學過程中使用“微課程”中的小視頻、ppt等，在任務驅動基礎上使學生具有學習動力。對于學生學習中的知識點和難點，教師可以設計問題，使學生能夠對其鞏固和理解[2]。
3.4綜合評價中創(chuàng)建“微課程”
利用“微課程”，教師能夠在網絡平臺中創(chuàng)建多元化、多樣化難以程度的課程習題，使學生能夠以自身實際情況為基礎，練習課程中的知識點及難點，從而將這些知識點和難點能夠加深理解，及時意識到自己在學習過程中的不足及錯誤思想，并且改進。教師還可以通過網絡教學平臺對學生平時的學習情況進行評價，從而進行公平公正的考核。在解決教學過程中問題的時候，學生可以找其他同學或者教師，為自己答疑解惑，教師還可以為學生創(chuàng)建課外學習小組，使學生將自己在自主學習過程中遇到的問題都提出來，使全組學生針對這些問題進行討論，使學生具有團結合作意識，促進學生能夠以小組的形式的共同進步[3]。
4實例探討。
本文現(xiàn)以計算機應用基礎課程當中的excel數(shù)據(jù)篩選為例進行微課制作。依據(jù)教學內容及教學大綱要求，把高級篩選與自動篩選當作兩大教學模塊，以這兩模塊為基礎著手教學設計與微課制作。錄制教學過程的過程：第一幕：教師在課堂中多本節(jié)課的主要內容、切入點及重難點進行講解；第二幕：將自動（高級）篩選的步驟顯示在學生面前，然后教師對各個步驟進行詳細的講解與說明；第三幕：根據(jù)講課實例，教師可通過與第二幕的步驟相結合，對其進行演示與講解；第四幕：教師對本節(jié)課的主要知識點進行總結與回顧，再次講解重難點。對本節(jié)課的重難點進行講解，并且在此過程中設計提問環(huán)節(jié)，在課堂中實時互動。在錄制微課過程中，教師需對表達能力予以注重。在對此種講解演示型微課進行制作時，學生會將更多的精力浪費到鼠標的移動上，所以在進行錄制時，需盡可能減少鼠標任意移動狀況，避免出現(xiàn)干擾學習的狀況，最好在進行制作時，鼠標在具體的執(zhí)行菜單命令上作出適當?shù)耐ｎD，且伴隨聲音提示，這樣便有助于學生及時了解鼠標的動作。
5結語。
隨著我國社會的不斷進步，信息技術也在不斷的發(fā)展，并且被廣泛應用到社會各行各業(yè)中，包括技校教育教學。在技校教育教學中，要求學生能夠全面了解并且掌握計算機方面的基礎知識，所以就衍生出了《計算機基礎》這一課程。在計算機基礎課程教學過程中，“微課程”是一項非常有效的教學模式，能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學理念?；诖耍疚木椭饕芯苛恕拔⒄n程”在技校計算機基礎課程教學中的應用，以供參考。
參考文獻。
[1]龍孔鑫.淺析微課程在中職計算機基礎教學中的應用[j].科學咨詢，（31）：159~160.
[2]李曉，項露芬.微課程在高校計算機基礎教學中的應用———以浙江樹人大學《辦公自動化高級應用技術》課程為例[j].計算機光盤軟件與應用，（22）：239~240.
管理學基礎論文題篇二
（青海省德令哈市第四中學）。
摘要：音樂沒有國界，音樂不會因為語言的不通而停止傳播，因為好的音樂是沒有語言界線的。初中音樂教學作為素質培養(yǎng)的重要科目，教師也一直努力總結適合學生的教學方式，在音樂的學習中培養(yǎng)學生的音樂欣賞水平?；诔踔幸魳方虒W中的開放式教學，使學生的音樂水平得到提高，達到新課程標準的教學要求。
關鍵詞：初中音樂；開放式教學；創(chuàng)設情景。
初中音樂的學習，旨在提高學生的音樂欣賞水平，使學生在學習音樂知識的同時學會欣賞不同的音樂。多聽聽音樂，不僅會讓學生在學習之余讓自己放松心情，緩解壓力，也會陶冶學生的情操。讓學生在音樂的學習中，培養(yǎng)自身的音樂欣賞能力。本文通過對開放式教學的分析，闡述了開放式教學在音樂教學中的實際應用。
開放式教學在音樂課堂的應用，不僅要以音樂教材為中心，還要根據(jù)音樂教材進行一定的擴展，使學生的音樂眼界進行擴展。首先教師在教學中不要只局限于音樂教材，教師可以依照多媒體進行教學，可以適當擴展學生的音樂知識和水平。在初中的.音樂教學中，教師也可以帶領學生去教室外，讓學生在親近大自然的同時，感受大自然，使心情得到放松，在這樣的情境下學習音樂，對學生學習音樂也是非常有幫助的。開放式教學突出了學生作為教學主體的地位，教師要多了解學生的想法，也要注意多與學生進行互動，及時化解學生在學習中出現(xiàn)的疑問。
在教學中，教師可以進行適當?shù)那榫霸O置，讓學生在教師設定的情景中進行音樂學習。例如，在教學中會有描述友情、親情和鄉(xiāng)情的音樂，教師可以讓學生通過這些音樂背景進行相應主題的情景劇表演，讓學生感受這些音樂的真實情感，對音樂進行情感體驗。教師在進行教學實踐時，要注意與生活實踐相聯(lián)系，讓教師的教學會更加具有實用性，例如，在母親節(jié)或者父親節(jié)的時候，教師可以放一些表達母愛和父愛的音樂，并配上一些圖片或者視頻，讓學生在聽音樂中感受音樂帶來的魅力，開放式教學是一種非常有效的教學方式，可以使學生與音樂作品所表達的情感產生共鳴。
總之，開放式教學是一種非常有效的教學方式，讓學生在音樂的學習中感受這些音樂所表達的情感，提高學生的音樂欣賞水平，陶冶學生的情操。
參考文獻：
編輯楊兆東。
管理學基礎論文題篇三
管理學作為一門管理類的基礎課程在管理人才的培養(yǎng)中扮演了十分重要的角色，加之社會各界對管理人才的要求越來越高，管理學教學必須進行有效的改革，通過開放式教育，不斷提高大學生的職業(yè)素養(yǎng)。
開放式教育模式的建構源自開放性的教育理念，其目的在于改革傳統(tǒng)的、單一式的管理教學模式，以達到學生能力的全面提高。開放式教學模式的特點包括以卜幾點:首先，開放式教育改變了傳統(tǒng)教學中以教師為中心的教學管理模式，轉而堅持以學生為中心，以促進學生的全面發(fā)展為目的;其次，突破種種對學習的限制，在教學中營造一種開放性、互動性的師生關系;最后，優(yōu)化教育資源環(huán)境，充分利用各種先進的教學技術手段，提高課堂教學質量?？傊?，開放性教育在管理學基礎課程中的應用可以較好地提高高等教育的實效性，向社會提供各種高素質的管理人才。
開放式教育理念認為，學校培養(yǎng)的學生總體上應該能夠適應甚至引領社會需求，這就要求在教學中應該與社會密切聯(lián)系。然而，隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，高校教育中出現(xiàn)了越來越多的問題，在追求實用知識的影響下，學科設置逐漸向有利于市場需求的方向調整，學校則降為一種職業(yè)培訓場所，偏離了正確的教育軌道。此外，對于高校教學來說，其教育目的除了向社會提供高素質的人才之外，還應該加強學生的內在精神教育，提高學生的道德素養(yǎng)，增強其社會責任感。因此，精神層面以及內在理想上的開放將會有利于進一步開放教育功能，體現(xiàn)開放式的教育理念。
不管是何種教育機構其主要目的都是為了幫助學生掌握相應的專業(yè)知識，提高學生在相關領域的職業(yè)技巧。在高校教學過程中，在精神層面和內在理想方面實現(xiàn)了開放，就必然會導致整個教學過程的開放。為此，高校從學科設置、課程安排、教學內容以及具體時問等多方面都應該實現(xiàn)開放性，與社會相連接，并依照每個學校的不同特色，開展特色教育，實現(xiàn)教學手段的開放性。比如，學校在教學開展過程中，可以不斷拓寬課堂教學的范圍，引導學生到社會上去體驗生活，自主創(chuàng)業(yè)，加強實踐教學的投入，讓學生不僅在開放式的課堂教學環(huán)境中有所受益，而且在學校提供的更多的社會實踐機會中掌握更多的知識。
管理學具有一定的科學性和抽象性特點，管理知識可通過多種教學方式進行，以不斷加強受教育者對管理知識的理解。在管理學基礎課程的實踐中，開放式教育方法的應用主要包括以下幾點:。
首先，創(chuàng)設開放的管理學教育氛圍。開放式教育模式開展的前提是建立一種和諧愉快的課堂教學氛圍，改善師生關系，以學生為中心，以教師為主導的開放式教育?，F(xiàn)階段依然有很多教師在進行管理學基礎課教學時沿用傳統(tǒng)的填鴨式的教學模式，在課堂上教師以權威者的身份自居，學生完全處于從屬的地位，學生在學習中的主體作用難以有效發(fā)揮。為此，在開放式教育的應用過程中，教師的角色不僅僅是授課者，而且是學生的朋友、傾聽者、學習者，與學生建立一種和諧的師生關系，以不斷挖掘學生的學習潛能。此外，在教學過程中，教師還要做到信任和尊重自己的學生，只有這樣，每個學生才能大膽地與教師進行互動，學習的積極性和熱情也會由此激發(fā)。
其次，堅持以人為本的開放式教學理念。在傳統(tǒng)的管理學基礎課程教學理念中，教師和學生大都認為只要學生掌握了相應的管理學理論知識，就完成了教學任務，忽視了對學生實際管理能力的培養(yǎng)。而管理學本身是一門實踐性很強的教學活動，加之現(xiàn)階段社會各界對管理人才的質量要求進一步提高，高校在開展管理學基礎學科教學中必須注重對學習者實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開放式教育模式正是通過對學生的實踐能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生實際管理能力的提高。為此，在開放式管理學基礎學科教學中，教育者應該堅持以學生為本的教育理念，不斷提高學生的管理能力，以促進學生的全面發(fā)展。
最后，優(yōu)化課堂教學內容，實施開放式的教學內容?，F(xiàn)階段，隨著管理實踐的不斷深入，管理學基礎課程的內容也逐漸得到優(yōu)化完善。在管理學教育內容的設計方面，以培養(yǎng)學生的基層管理崗位能力和綜合管理技能為指引，綜合相關專業(yè)知識，不斷提高管理學基礎課程的專業(yè)性，依照不同學生的專業(yè)特性，選擇不同的教學內容，比如，對于思想政治專業(yè)學生，應該強調其對學生的班級管理能力，對于物流專業(yè)學生，在教學中應該尤其加強對物流、倉儲、配送等方面的教學。
管理學基礎論文題篇四
1.約法爾是管理過程學派的創(chuàng)始人，他認為管理的職能有五個，即( )，這五種職能構成了一個完整的管理過程。
a.計劃、決策、組織、人員配備和控制
b.計劃、組織、人員配備、指揮和控制
c.計劃、組織、人員配備、協(xié)調和控制
2.為了保證組織目標得以實現(xiàn)，就需要有控制職能?？v向看，各個管理層次都要重視控制職能( )。
a.愈是基層的管理者，控制要求的時效性愈短，綜合性愈弱
b.愈是基層的管理者，控制要求的時效性愈短，綜合性愈強
c.愈是基層的管理者，控制要求的時效性愈長，綜合性愈強
3.企業(yè)流程再造的目的是增強企業(yè)競爭力，從( )上保證企業(yè)能以最小的成本、高質量的產品和優(yōu)質的服務贏得客戶。
a.生產流程 b.生產管理
c.作業(yè)管理
4.企業(yè)管理層次的差異決定了目標體系的垂直高度。這樣，企業(yè)目標就成了一個有層次的體系和網絡，即是目標的( )。
a.層次性 b.多重性
c.變動性
5.( )以后，在我國一些企業(yè)，目標管理思想得到廣泛的應用，并在實踐中與計劃管理、民主管理、經濟責任制等管理制度相結合，形成帶有中國特點的目標管理制度。
a.60年代 b.70年代
c.80年代
6.按預測時間范圍長短不同，可將其分為短期預測、中期預測和長期預測三種。一般地，預測時間范圍越短，預測質量越高；反之，預測結果的準確性越低。因此，在進行產品價格決策時，需要做的是( )。
a.長期預測 b.中期預測
c.短期預測
7.用特爾菲法進行預測與決策，對專家人數(shù)的確定要視所預測或決策問題的復雜性而定。人數(shù)太少會限制學科的代表性和權威性；人數(shù)太多則難以組織。一般以( )人為宜。
a.5—10 b.10—15
c.15—20
8.授權時應依被授權者的才能和知識水平的高低而定。這就是授權的( )原則。
a.因事設人，視能授權 b.因人設職，視能授權
c.任人唯賢
9.有一種領導理論，它將領導方式分為四類，即專權命令式、溫和命令式、協(xié)商式和參與
式，這種領導理論即( )。
a.管理方格理論 b.權變理論
c.管理系統(tǒng)理論
10.美國哈佛大學的心理學家詹姆士在對職工的研究中發(fā)現(xiàn)，按時計酬的職工僅能發(fā)揮其
能力的20—30%；而受到激勵的職工，其能力可發(fā)揮至( )。
a.60—70% b.70—80%
c 80—90%
11.一個管理人員的職能是“計劃、安排和實施各種不同的生產過程”，這是( )中的觀點。
a.勞克林在1896年出版的《政治經濟學原理》
b.塞繆爾·紐曼在1935年出版的《政治經濟學原理》
c.弗雷德·馬歇爾在1892年出版的《工業(yè)經濟原理》
12.決定一個組織經濟效益大小和資源效率高低的首要條件是( )，其手段都是管理。
a.對人的合理使用 b.科學技術的高度應用
c.資源的最優(yōu)配置和最優(yōu)利用
13.梅奧等人通過霍桑實驗得出結論：人們的生產效率不僅受到物理的、生理的因素的影響，而且還受到社會環(huán)境、社會心理因素的影響。由此創(chuàng)立了( )。
a.行為科學學說 b.人文關系學說
c.人際關系學說
14.企業(yè)管理層次的差異決定了目標體系的垂直高度。這樣，企業(yè)目標就成了一個有層次的體系和網絡，即目標的( )。
a.層次性 b.多重性
c. 變動性
15.組織結構設計的出發(fā)點和依據(jù)是( )。
a.權責利關系 b.實現(xiàn)企業(yè)目標
c.分工合作關系
16. ( )提出協(xié)調方式經歷了相互調整方式、直接監(jiān)督方式、標準化方式三個階段。
a.亨利·明茨伯 b.馬克斯·韋伯
c.威廉·詹姆斯
17.美國通用汽車公司，在1920年的危機中，發(fā)明并最早采用( )組織結構。
a.m型 b.u型
c.h型
18.下列哪種方法不屬于模擬情景訓練法?( )
a. 角色扮演 b.無領導小組討論
c.結構式面談
19.領導理論的發(fā)展大致經歷了三個階段，( )側重于研究領導人的性格、素質方面的特征。
a.性格理論階段 b.行為理論階段
c.權變理論階段
20.某企業(yè)準備生產一種新產品，估計這種產品在市場上的需求量有四種情況：需求量較高、需求量一般、需求量較低、需求量很低，對每種情況出現(xiàn)的概率無法預測。為了生產這種產品，企業(yè)考慮了三種方案。該產品準備生產5年，據(jù)測算，各個方案在各種自然狀態(tài)下5年內的損益值如下表：
各方案損益值表 單位：萬元
自然狀態(tài)
損益值
方案
需求量較高
需求量一般
需求量較低
需求量很低
甲方案
95
60
—12
—15
乙方案
70
45
10
—5
丙方案
80
40
15
o
那么，用折衷法所選擇最佳方案是( )。(假設給定最大值系數(shù)為0.7)
a. 甲方案 b.乙方案
c.丙方案
1.現(xiàn)代企業(yè)管理學認為，企業(yè)管理的重點在經營，而經營的核心是計劃。
2.“正式組織”與“非正式組織”的區(qū)別在于，“正式組織”中以效率的邏輯為重要標準。
3.彼得·圣吉提出了學習型組織的五項修煉技能，認為不同的人，對同一事物的看法不同，是因為他們的智慧不同。
4.麥格雷戈在德魯克目標管理概念的基礎上，提出了新的業(yè)績評價方法，提出由下屬人員承擔為企業(yè)設置短期目標的責任，并同其上司一起檢查這些目標的責任。
5.對企業(yè)銷售收入及其變化趨勢的預測就是銷售預測。
6.按照預測時間的不同，可將其分為短期預測、中期預測和長期預測。一般情況下，預測時間范圍的長短與預測質量的高低成正比例關系。
7.各級職務和崗位應當按等級來組織，每個下級應當接受上級的控制和監(jiān)督。這就是韋伯的理想組織模式的基本特征之一——職權等級。
8.管理幅度、管理層次與組織規(guī)模存在著相互制約的關系。也就是說，當組織規(guī)模一定時，管理幅度與管理層次成正比關系。
9.權變理論亦稱隨機制宜理論，強調領導無固定模式，領導效果因領導者、被領導者和工作環(huán)境的不同而不同。
10.對于規(guī)模較小或者必須時刻保持上下一致的組織來說，一般適合采用分層控制的方式。
1.企業(yè)文化
2.人員配備
3.激勵
4.分層控制
1.目標管理具有哪些特點?
2.衡量集權與分權的標志是什么?
3.領導者科學用人的藝術表現(xiàn)在哪些方面?
4.構成管理外部環(huán)境的內容有哪些?
假如某企業(yè)要選聘一名高級主管，它應采用內源渠道還是外源渠道?為什么?
優(yōu)秀企業(yè)家馬恩華是河北省保定棉紡廠廠長，在他上任之初，由于企業(yè)經營困難，有2000多名職工要求調走，另謀出路，即使來上班的職工也心不在廠里。馬恩華沒有怨職工。他說：“職工渙散，關鍵是領導沒有把大家的心凝聚在一起。企業(yè)越是困難的時候，領導越要關心群眾的疾苦，職工才能和企業(yè)共度難關?！彼螐S長的第二天，就到職工反映較大的食堂去和食堂管理人員研究如何提高飯菜質量。他讓廠工會建立職工家庭經濟、住房條件、健康狀況等小檔案，他定期調閱，實實在在地為職工解決實際困難，排除后顧之憂。他贏得了職工的信任，也充分調動了職工的勞動積極性和主動性，經過10年努力，不僅使一個瀕臨倒閉的企業(yè)恢復了勃勃生機，而且使企業(yè)進入全國同行業(yè)一流水平，1994年實現(xiàn)利潤居全國同行業(yè)之首，固定資產凈值相當于1984年的10倍。
馬恩華為國家和人民創(chuàng)造了財富，而他當廠長十幾年間，始終房子面前不伸手，票子面前不動心，生活待遇不特殊，最后積勞成疾，不幸病逝。這位曾榮獲“全國勞動模范”等光榮稱號的前河北保定一棉紡織集團公司董事長、總經理兼黨委書記，被譽為“社會主義企業(yè)家”。
問題：
1.馬恩華是一個成功的領導者，他充分運用了自己的影響力帶動職工，那么領導的影響力都包括哪些方面呢?(5分)
2.案例中提到了馬恩華以情動人，激勵職工的事例，主要是運用了精神激勵方法，請問，目前企業(yè)經常采用的精神激勵方法主要有哪幾種?(5分)
(本答案僅供參考，簡答與論述題需要展開論述，否則酌情扣分)
—、選擇題(下列各題答案中，只有1個是正確的，請選擇。每題1分，共20分)
1.b 2.c 3.a 4.a 5.b
6.c 7.b 8.a 9.c 10.c
11.b 12.c 13.c 14.a 15.b
16.a 17.a 18.c 19.a 20.a
二、判斷題(下列各題有對有錯，請指出錯誤所在并說明理由。每題2分，共20分)
1.計劃 改為 決策
2.效率的邏輯為重要標準 改為 感情的邏輯為重要標準
3.智慧 改為 心智模式
4.為企業(yè)設置短期目標 改為 為自己設置短期目標
5.銷售預測 改為 市場預測
6.正比例 改為 反比例
7.對
8.成正比 改為 成反比
9.對
10.分層控制的方式 改為 集中控制的方式
三、名詞解釋(每題4分，共16分)
1.企業(yè)文化 是指一定歷史條件下，企業(yè)在生產經營和管理活動中所創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神財富及其物質形態(tài)。
2.人員配備 是組織根據(jù)目標和任務正確選擇、合理使用、科學考評和培訓16人員，以合適的人員去完成組織結構中規(guī)定的各項任務，從而保證整個組織目標和各項任務完成的職能活動。
3.激勵 是指人類活動的一種內心狀態(tài)。它具有加強和激發(fā)動機，推動并引導行為使之朝向預定目標的作用。通常認為，一切內心要爭取的條件：欲望、需要、希望、動力等都構成了對人的激勵。
4.分層控制 是指將管理組織分為不同的層級，各個層次在服從整體目標的基礎上，相對獨立地開展控制活動。
四、簡答題(每題6分，共24分)
1.目標管理具有哪些特點?
(1)目標管理運用系統(tǒng)論的思想，通過目標體系進行管理。
(2)充分發(fā)揮每一個職工的`最大能力，實行最佳“自我控制”。
(3)強調成果，實行“能力至上”。
2.衡量集權與分權的標志是什么?
(1)決策的數(shù)量。組織中較低管理層次作出的決策數(shù)目越多，則分權的程度越高；反之，則集權程度越高。
(2)決策的范圍。組織中較低層次決策的范圍越廣，涉及的職能越多，則分權程度越高。
(3)決策的重要性。若較低層次作出的決策越重要，影響面越大，則分權程度越高；反之，則集權程度越高。
(4)決策的審核。組織中較低層次作出的決策，上級要求審核的程度越低，分權程度越高；如果作出的決策，上級要求審核的程度越高，分權程度越低。
3.領導者科學用人的藝術表現(xiàn)在哪些方面?
(1)知人善用的藝術。也就是用人用其德才，不受名望、年齡、資歷、關系親疏所干擾。
(2)量才適用的藝術。幫助職工找到自己最佳的工作位置。
(3)用人不疑的藝術。對委以重任的員工，應當放手使用，合理授權，使他們能夠對所承擔的任務全權負責。
4.構成管理外部環(huán)境的內容有哪些?
(1)社會環(huán)境
主要是指一個國家的人口數(shù)量、年齡結構、職業(yè)結構、民族構成和特性、生活習慣、道德風尚以及這個國家的歷史和歷史上形成的文化傳統(tǒng)。
(2)政治環(huán)境
主要包括國家的政權性質和社會制度，以及國家的路線、方針、政策、法律和規(guī)定等。
(3)經濟環(huán)境
主要包括國家和地方的經濟發(fā)展的水平、速度，國民經濟結構，市場的供求狀況以及社會基礎設施等。
(4)科學技術環(huán)境
它主要包括國家的科學技術發(fā)展水平，新技術、新設備、新材料、新工藝的開發(fā)和利用，國家的科技政策、科技管理體制和科技人才，等等。
(5)文化教育環(huán)境
主要包括人們的教育水平和文化水平，各種大專院校、職業(yè)學校的發(fā)展規(guī)模和水平等。
(6)自然地理環(huán)境
主要包括自然資源、地理條件和氣候條件等。
五、論述題(10分)
假如某企業(yè)要選聘一名高級主管，它應采用內源渠道還是外源渠道?為什么?
管理人員的選聘來源有兩方面：一是從組織內部培養(yǎng)、選拔、任用，即內部來源；二是從組織外部招聘，即外部來源。選聘管理人員是采用內源渠道還是外源渠道，要視具體情況而定。通常，一個組織高級主管的選聘采用外源渠道。(4分)
因為內源選任有一定的缺陷，具體表現(xiàn)為：
(1)“近親繁殖”，形成思維定勢，不利于創(chuàng)新。
(2)易形成錯綜復雜的關系網，任人唯親，拉幫結派。
(3)備選對象范圍狹隘，易受管理人員供給不足的制約。(3分)
如果采用外源招聘，可以避免這些不足。因為：
(1)外源招聘，應聘人來源廣泛，選擇空間大。從外部招聘是面向社會的，任何符合條件的人員，包括現(xiàn)在供職于其他組織的管理人員都可應聘，因而可選范圍十分廣泛。
(2)外源招聘的管理者不受現(xiàn)有模式的約束，能給組織帶來新鮮空氣和活力，有利于組織創(chuàng)新和管理革新。此外，由于他們新近加入組織，沒有與上級或下屬歷史上的個人恩怨關系，從而在工作中可以很少顧忌復雜的人情網絡。
(3)有利于平息和緩和內部競爭者之間的緊張關系。組織中空缺的管理職位可能有好幾個內部競爭者希望得到。每個人都希望有晉升的機會。如果員工發(fā)現(xiàn)自己的同事，特別是原來與自己處于同一層次具有同等能力的同事提升而自己未果時，就可能產生不滿情緒，懈怠工作，不服管理，甚至拆臺。從外部選聘可能使這些競爭者得到某種心理上的平衡，從而有利于緩和他們之間的緊張關系。(3分)
六、案例分析(10分。答案僅供參考，案例分析只要緊密結合案例和相應的管理原則即可得分)
1.有法定權力，即權利性影響力(決策權、組織權、指揮權、人事權、獎懲權等)和自身影響力(品德、學識、能力、情感)兩方面組成。(5分)
2.目前企業(yè)經常采用的精神激勵方法主要有：
(1)目標激勵法。目標是企業(yè)及其成員一切活動的總方向。企業(yè)目標有物質性目標，如產量、品種、質量、利潤等，也有精神性的目標，如企業(yè)信譽、形象、文化，職工個人心理方面的滿足。
(2)環(huán)境激勵法。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，一個人人相互尊重、人際關系融洽的工作環(huán)境，能夠激勵職工安心工作，積極進取。
(3)領導行為激勵法。根據(jù)有關研究表明，一個人在報酬引誘及社會壓力下的工作表現(xiàn)，僅能發(fā)揮個人工作能力的60%，其余的40%有賴于領導者去激發(fā)。
(4)榜樣典型激勵法。榜樣的力量是無窮的。如果有了榜樣，職工就會學有方向，趕有目標，從榜樣成功的事業(yè)中得到激勵。
(5)獎勵懲罰激勵法。獎勵和懲罰得當，有利于激發(fā)職工的積極性和創(chuàng)造性。批評或懲罰是一種負強化的激勵。(5分)
管理學基礎論文題篇五
論述題(10分)試論述企業(yè)文化理論，并分析領導者和領導行為在我國企業(yè)文化建設中的作用．答：20世紀70、80年代，管理學者在研究美國、日本企業(yè)競爭力差異及其根源時，提出了企業(yè)文化理論，并認為企業(yè)文化是日本企業(yè)強大競爭力的源泉，建設自己的企業(yè)文化是美國企業(yè)乃至全球企業(yè)的持續(xù)發(fā)展、不斷增強整體實力的根本方法．(2分)該理論認為企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產經營和管理活動中創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神文化和物質文化。(1分)它由三個部分組成：(1)企業(yè)精神。企業(yè)精神是企業(yè)文化的核心，是呈觀念形態(tài)的價值觀、理想和信仰等。(1分)(2)制度文化。是企業(yè)文化的中間層，是把企業(yè)精神和物質文化二者聯(lián)系起來，使企業(yè)文化制度化、規(guī)范化的行為準則。(1分)(3)物質文化．它是企業(yè)文化的外圍層，是呈物質形態(tài)的產品設計、產品質量、廠容不得廠貌、員工服飾等，它是企業(yè)文化外在形象的具體體現(xiàn)。(1分)企業(yè)文化的功能主要體現(xiàn)在：企業(yè)文化對企業(yè)員工的思想和行為起著導向作用；對企業(yè)員工具有凝聚和激勵作用；對員工行為具有約束和輻射性用。(2分)分析領導者和領導行為在我國企業(yè)文化建設中的作用，視答題的情況給分，如果在解答中涉及了以下內容時，建議閱卷教師適當增加分數(shù)。(3分)“中國文化中的官本位思想影響導致領導者和領導行為在我國企業(yè)中具有非常重要的作用”；“領導者應身體力行企業(yè)文化”；“領導者和領導行為在建設企業(yè)文化時的一般路徑為：為企業(yè)設計(構思)企業(yè)文化，以身作則踐行企業(yè)文化、通過各種制度和外圍層鞏固企業(yè)文化”；“企業(yè)文化的變革依靠領導者的主持和努力”等等。
五、簡述題25.組織設計的基本要求和原則。（1）有利于實現(xiàn)組織目標的原則。（2）整體協(xié)調的原則。（3）突出重點的原則。4）因事設職的原則5）權責結合的原則。6）規(guī)范標準化和制度化的原則。
(3)管理是社會生產力實現(xiàn)的基礎；(4)管理是社會生產力發(fā)展的保證，還能創(chuàng)造出新的生產力。31．某管理局是新組建的單位，基本上由兩部分職員組成，一部分是從原單位經過挑選保留下來的骨干，他們熟悉業(yè)務且思想素質好；另一部分是從別的單位分流來的新職工，他們普遍參加工作時間不長，對業(yè)務不太熟悉。根據(jù)上述實際情況，運用赫塞和布蘭查德的情境領導理論分析討論，應該實施什么樣的領導方式比較有效？（1）情境領導理論認為：正確的領導風格必須根據(jù)下屬的成熟度來確定；下屬成熟度分為四個階段，分別對應四種具體的領導風格：指示型、推銷型、參與型、授權型；針對不同階段選擇適當?shù)念I導風格。2）根據(jù)該局的實際情況，應該針對不同的兩部分職工采用不同的領導方式。第一部分職工的成熟度高，應該采用授權型方式，即低任務、低關系；第二部分職工的成熟度低，應該采用指示型領導方式，即高任務、低關系。
論述題(10分)試論述企業(yè)文化理論，并分析領導者和領導行為在我國企業(yè)文化建設中的作用．答：20世紀70、80年代，管理學者在研究美國、日本企業(yè)競爭力差異及其根源時，提出了企業(yè)文化理論，并認為企業(yè)文化是日本企業(yè)強大競爭力的源泉，建設自己的企業(yè)文化是美國企業(yè)乃至全球企業(yè)的持續(xù)發(fā)展、不斷增強整體實力的根本方法．(2分)該理論認為企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產經營和管理活動中創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神文化和物質文化。(1分)它由三個部分組成：(1)企業(yè)精神。企業(yè)精神是企業(yè)文化的核心，是呈觀念形態(tài)的價值觀、理想和信仰等。(1分)(2)制度文化。是企業(yè)文化的中間層，是把企業(yè)精神和物質文化二者聯(lián)系起來，使企業(yè)文化制度化、規(guī)范化的行為準則。(1分)(3)物質文化．它是企業(yè)文化的外圍層，是呈物質形態(tài)的產品設計、產品質量、廠容不得廠貌、員工服飾等，它是企業(yè)文化外在形象的具體體現(xiàn)。(1分)企業(yè)文化的功能主要體現(xiàn)在：企業(yè)文化對企業(yè)員工的思想和行為起著導向作用；對企業(yè)員工具有凝聚和激勵作用；對員工行為具有約束和輻射性用。(2分)分析領導者和領導行為在我國企業(yè)文化建設中的作用，視答題的情況給分，如果在解答中涉及了以下內容時，建議閱卷教師適當增加分數(shù)。(3分)“中國文化中的官本位思想影響導致領導者和領導行為在我國企業(yè)中具有非常重要的作用”；“領導者應身體力行企業(yè)文化”；“領導者和領導行為在建設企業(yè)文化時的一般路徑為：為企業(yè)設計(構思)企業(yè)文化，以身作則踐行企業(yè)文化、通過各種制度和外圍層鞏固企業(yè)文化”；“企業(yè)文化的變革依靠領導者的主持和努力”等等。
五、簡述題25.組織設計的基本要求和原則。（1）有利于實現(xiàn)組織目標的原則。（2）整體協(xié)調的原則。（3）突出重點的原則。4）因事設職的原則5）權責結合的原則。6）規(guī)范標準化和制度化的原則。
(3)管理是社會生產力實現(xiàn)的基礎；(4)管理是社會生產力發(fā)展的保證，還能創(chuàng)造出新的生產力。31．某管理局是新組建的單位，基本上由兩部分職員組成，一部分是從原單位經過挑選保留下來的骨干，他們熟悉業(yè)務且思想素質好；另一部分是從別的單位分流來的新職工，他們普遍參加工作時間不長，對業(yè)務不太熟悉。根據(jù)上述實際情況，運用赫塞和布蘭查德的情境領導理論分析討論，應該實施什么樣的領導方式比較有效？（1）情境領導理論認為：正確的領導風格必須根據(jù)下屬的成熟度來確定；下屬成熟度分為四個階段，分別對應四種具體的領導風格：指示型、推銷型、參與型、授權型；針對不同階段選擇適當?shù)念I導風格。2）根據(jù)該局的實際情況，應該針對不同的兩部分職工采用不同的領導方式。第一部分職工的成熟度高，應該采用授權型方式，即低任務、低關系；第二部分職工的成熟度低，應該采用指示型領導方式，即高任務、低關系。
論述題(10分)試論述企業(yè)文化理論，并分析領導者和領導行為在我國企業(yè)文化建設中的作用．答：20世紀70、80年代，管理學者在研究美國、日本企業(yè)競爭力差異及其根源時，提出了企業(yè)文化理論，并認為企業(yè)文化是日本企業(yè)強大競爭力的源泉，建設自己的企業(yè)文化是美國企業(yè)乃至全球企業(yè)的持續(xù)發(fā)展、不斷增強整體實力的根本方法．(2分)該理論認為企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產經營和管理活動中創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神文化和物質文化。(1分)它由三個部分組成：(1)企業(yè)精神。企業(yè)精神是企業(yè)文化的核心，是呈觀念形態(tài)的價值觀、理想和信仰等。(1分)(2)制度文化。是企業(yè)文化的中間層，是把企業(yè)精神和物質文化二者聯(lián)系起來，使企業(yè)文化制度化、規(guī)范化的行為準則。(1分)(3)物質文化．它是企業(yè)文化的外圍層，是呈物質形態(tài)的產品設計、產品質量、廠容不得廠貌、員工服飾等，它是企業(yè)文化外在形象的具體體現(xiàn)。(1分)企業(yè)文化的功能主要體現(xiàn)在：企業(yè)文化對企業(yè)員工的思想和行為起著導向作用；對企業(yè)員工具有凝聚和激勵作用；對員工行為具有約束和輻射性用。(2分)分析領導者和領導行為在我國企業(yè)文化建設中的作用，視答題的情況給分，如果在解答中涉及了以下內容時，建議閱卷教師適當增加分數(shù)。(3分)“中國文化中的官本位思想影響導致領導者和領導行為在我國企業(yè)中具有非常重要的作用”；“領導者應身體力行企業(yè)文化”；“領導者和領導行為在建設企業(yè)文化時的一般路徑為：為企業(yè)設計(構思)企業(yè)文化，以身作則踐行企業(yè)文化、通過各種制度和外圍層鞏固企業(yè)文化”；“企業(yè)文化的變革依靠領導者的主持和努力”等等。
五、簡述題25.組織設計的基本要求和原則。（1）有利于實現(xiàn)組織目標的原則。（2）整體協(xié)調的原則。（3）突出重點的原則。4）因事設職的原則5）權責結合的原則。6）規(guī)范標準化和制度化的原則。
(3)管理是社會生產力實現(xiàn)的基礎；(4)管理是社會生產力發(fā)展的保證，還能創(chuàng)造出新的生產力。31．某管理局是新組建的單位，基本上由兩部分職員組成，一部分是從原單位經過挑選保留下來的骨干，他們熟悉業(yè)務且思想素質好；另一部分是從別的單位分流來的新職工，他們普遍參加工作時間不長，對業(yè)務不太熟悉。根據(jù)上述實際情況，運用赫塞和布蘭查德的情境領導理論分析討論，應該實施什么樣的領導方式比較有效？（1）情境領導理論認為：正確的領導風格必須根據(jù)下屬的成熟度來確定；下屬成熟度分為四個階段，分別對應四種具體的領導風格：指示型、推銷型、參與型、授權型；針對不同階段選擇適當?shù)念I導風格。2）根據(jù)該局的實際情況，應該針對不同的兩部分職工采用不同的領導方式。第一部分職工的成熟度高，應該采用授權型方式，即低任務、低關系；第二部分職工的成熟度低，應該采用指示型領導方式，即高任務、低關系。
論述題(10分)試論述企業(yè)文化理論，并分析領導者和領導行為在我國企業(yè)文化建設中的作用．答：20世紀70、80年代，管理學者在研究美國、日本企業(yè)競爭力差異及其根源時，提出了企業(yè)文化理論，并認為企業(yè)文化是日本企業(yè)強大競爭力的源泉，建設自己的企業(yè)文化是美國企業(yè)乃至全球企業(yè)的持續(xù)發(fā)展、不斷增強整體實力的根本方法．(2分)該理論認為企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產經營和管理活動中創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神文化和物質文化。(1分)它由三個部分組成：(1)企業(yè)精神。企業(yè)精神是企業(yè)文化的核心，是呈觀念形態(tài)的價值觀、理想和信仰等。(1分)(2)制度文化。是企業(yè)文化的中間層，是把企業(yè)精神和物質文化二者聯(lián)系起來，使企業(yè)文化制度化、規(guī)范化的行為準則。(1分)(3)物質文化．它是企業(yè)文化的外圍層，是呈物質形態(tài)的產品設計、產品質量、廠容不得廠貌、員工服飾等，它是企業(yè)文化外在形象的具體體現(xiàn)。(1分)企業(yè)文化的功能主要體現(xiàn)在：企業(yè)文化對企業(yè)員工的思想和行為起著導向作用；對企業(yè)員工具有凝聚和激勵作用；對員工行為具有約束和輻射性用。(2分)分析領導者和領導行為在我國企業(yè)文化建設中的作用，視答題的情況給分，如果在解答中涉及了以下內容時，建議閱卷教師適當增加分數(shù)。(3分)“中國文化中的官本位思想影響導致領導者和領導行為在我國企業(yè)中具有非常重要的作用”；“領導者應身體力行企業(yè)文化”；“領導者和領導行為在建設企業(yè)文化時的一般路徑為：為企業(yè)設計(構思)企業(yè)文化，以身作則踐行企業(yè)文化、通過各種制度和外圍層鞏固企業(yè)文化”；“企業(yè)文化的變革依靠領導者的主持和努力”等等。
五、簡述題25.組織設計的基本要求和原則。（1）有利于實現(xiàn)組織目標的原則。（2）整體協(xié)調的原則。（3）突出重點的原則。4）因事設職的原則5）權責結合的原則。6）規(guī)范標準化和制度化的原則。
(3)管理是社會生產力實現(xiàn)的基礎；(4)管理是社會生產力發(fā)展的保證，還能創(chuàng)造出新的生產力。31．某管理局是新組建的單位，基本上由兩部分職員組成，一部分是從原單位經過挑選保留下來的骨干，他們熟悉業(yè)務且思想素質好；另一部分是從別的單位分流來的新職工，他們普遍參加工作時間不長，對業(yè)務不太熟悉。根據(jù)上述實際情況，運用赫塞和布蘭查德的情境領導理論分析討論，應該實施什么樣的領導方式比較有效？（1）情境領導理論認為：正確的領導風格必須根據(jù)下屬的成熟度來確定；下屬成熟度分為四個階段，分別對應四種具體的領導風格：指示型、推銷型、參與型、授權型；針對不同階段選擇適當?shù)念I導風格。2）根據(jù)該局的實際情況，應該針對不同的兩部分職工采用不同的領導方式。第一部分職工的成熟度高，應該采用授權型方式，即低任務、低關系；第二部分職工的成熟度低，應該采用指示型領導方式，即高任務、低關系。
論述題(10分)試論述企業(yè)文化理論，并分析領導者和領導行為在我國企業(yè)文化建設中的作用．答：20世紀70、80年代，管理學者在研究美國、日本企業(yè)競爭力差異及其根源時，提出了企業(yè)文化理論，并認為企業(yè)文化是日本企業(yè)強大競爭力的源泉，建設自己的企業(yè)文化是美國企業(yè)乃至全球企業(yè)的持續(xù)發(fā)展、不斷增強整體實力的根本方法．(2分)該理論認為企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產經營和管理活動中創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神文化和物質文化。(1分)它由三個部分組成：(1)企業(yè)精神。企業(yè)精神是企業(yè)文化的核心，是呈觀念形態(tài)的價值觀、理想和信仰等。(1分)(2)制度文化。是企業(yè)文化的中間層，是把企業(yè)精神和物質文化二者聯(lián)系起來，使企業(yè)文化制度化、規(guī)范化的行為準則。(1分)(3)物質文化．它是企業(yè)文化的外圍層，是呈物質形態(tài)的產品設計、產品質量、廠容不得廠貌、員工服飾等，它是企業(yè)文化外在形象的具體體現(xiàn)。(1分)企業(yè)文化的功能主要體現(xiàn)在：企業(yè)文化對企業(yè)員工的思想和行為起著導向作用；對企業(yè)員工具有凝聚和激勵作用；對員工行為具有約束和輻射性用。(2分)分析領導者和領導行為在我國企業(yè)文化建設中的作用，視答題的情況給分，如果在解答中涉及了以下內容時，建議閱卷教師適當增加分數(shù)。(3分)“中國文化中的官本位思想影響導致領導者和領導行為在我國企業(yè)中具有非常重要的作用”；“領導者應身體力行企業(yè)文化”；“領導者和領導行為在建設企業(yè)文化時的一般路徑為：為企業(yè)設計(構思)企業(yè)文化，以身作則踐行企業(yè)文化、通過各種制度和外圍層鞏固企業(yè)文化”；“企業(yè)文化的變革依靠領導者的主持和努力”等等。
五、簡述題25.組織設計的基本要求和原則。（1）有利于實現(xiàn)組織目標的原則。（2）整體協(xié)調的原則。（3）突出重點的原則。4）因事設職的原則5）權責結合的原則。6）規(guī)范標準化和制度化的原則。
(3)管理是社會生產力實現(xiàn)的基礎；(4)管理是社會生產力發(fā)展的保證，還能創(chuàng)造出新的生產力。31．某管理局是新組建的單位，基本上由兩部分職員組成，一部分是從原單位經過挑選保留下來的骨干，他們熟悉業(yè)務且思想素質好；另一部分是從別的單位分流來的新職工，他們普遍參加工作時間不長，對業(yè)務不太熟悉。根據(jù)上述實際情況，運用赫塞和布蘭查德的情境領導理論分析討論，應該實施什么樣的領導方式比較有效？（1）情境領導理論認為：正確的領導風格必須根據(jù)下屬的成熟度來確定；下屬成熟度分為四個階段，分別對應四種具體的領導風格：指示型、推銷型、參與型、授權型；針對不同階段選擇適當?shù)念I導風格。2）根據(jù)該局的實際情況，應該針對不同的兩部分職工采用不同的領導方式。第一部分職工的成熟度高，應該采用授權型方式，即低任務、低關系；第二部分職工的成熟度低，應該采用指示型領導方式，即高任務、低關系。
論述題(10分)試論述企業(yè)文化理論，并分析領導者和領導行為在我國企業(yè)文化建設中的作用．答：20世紀70、80年代，管理學者在研究美國、日本企業(yè)競爭力差異及其根源時，提出了企業(yè)文化理論，并認為企業(yè)文化是日本企業(yè)強大競爭力的源泉，建設自己的企業(yè)文化是美國企業(yè)乃至全球企業(yè)的持續(xù)發(fā)展、不斷增強整體實力的根本方法．(2分)該理論認為企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產經營和管理活動中創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神文化和物質文化。(1分)它由三個部分組成：(1)企業(yè)精神。企業(yè)精神是企業(yè)文化的核心，是呈觀念形態(tài)的價值觀、理想和信仰等。(1分)(2)制度文化。是企業(yè)文化的中間層，是把企業(yè)精神和物質文化二者聯(lián)系起來，使企業(yè)文化制度化、規(guī)范化的行為準則。(1分)(3)物質文化．它是企業(yè)文化的外圍層，是呈物質形態(tài)的產品設計、產品質量、廠容不得廠貌、員工服飾等，它是企業(yè)文化外在形象的具體體現(xiàn)。(1分)企業(yè)文化的功能主要體現(xiàn)在：企業(yè)文化對企業(yè)員工的思想和行為起著導向作用；對企業(yè)員工具有凝聚和激勵作用；對員工行為具有約束和輻射性用。(2分)分析領導者和領導行為在我國企業(yè)文化建設中的作用，視答題的情況給分，如果在解答中涉及了以下內容時，建議閱卷教師適當增加分數(shù)。(3分)“中國文化中的官本位思想影響導致領導者和領導行為在我國企業(yè)中具有非常重要的作用”；“領導者應身體力行企業(yè)文化”；“領導者和領導行為在建設企業(yè)文化時的一般路徑為：為企業(yè)設計(構思)企業(yè)文化，以身作則踐行企業(yè)文化、通過各種制度和外圍層鞏固企業(yè)文化”；“企業(yè)文化的變革依靠領導者的主持和努力”等等。
五、簡述題25.組織設計的基本要求和原則。（1）有利于實現(xiàn)組織目標的原則。（2）整體協(xié)調的原則。（3）突出重點的原則。4）因事設職的原則5）權責結合的原則。6）規(guī)范標準化和制度化的原則。
(3)管理是社會生產力實現(xiàn)的基礎；(4)管理是社會生產力發(fā)展的保證，還能創(chuàng)造出新的生產力。31．某管理局是新組建的單位，基本上由兩部分職員組成，一部分是從原單位經過挑選保留下來的骨干，他們熟悉業(yè)務且思想素質好；另一部分是從別的單位分流來的新職工，他們普遍參加工作時間不長，對業(yè)務不太熟悉。根據(jù)上述實際情況，運用赫塞和布蘭查德的情境領導理論分析討論，應該實施什么樣的領導方式比較有效？（1）情境領導理論認為：正確的領導風格必須根據(jù)下屬的成熟度來確定；下屬成熟度分為四個階段，分別對應四種具體的領導風格：指示型、推銷型、參與型、授權型；針對不同階段選擇適當?shù)念I導風格。2）根據(jù)該局的實際情況，應該針對不同的兩部分職工采用不同的領導方式。第一部分職工的成熟度高，應該采用授權型方式，即低任務、低關系；第二部分職工的成熟度低，應該采用指示型領導方式，即高任務、低關系。
管理學基礎論文題篇六
：管理學基礎》實踐教學設計對教師提出了更高的要求，而《管理學基礎》實踐教師在著實際動手能力不強的缺陷，應通過加大教師參加實踐鍛煉的力度、加強教師技能培訓、引進和聘任高技能人才、明確教師指導方法、建設校本實踐課程、校外實踐基地等措施解決。
《管理學基礎》課程是管理類專業(yè)必修的主干課程，通過課堂理論學習、技能訓練和社會實踐活動，訓練管理類各專業(yè)學生的管理基礎能力，培養(yǎng)基層管理崗位的綜合管理技能與素質，使學生掌握“基層運營管理人”應具備的管理知識與技能。特別是《管理學基礎》堅持管理能力培養(yǎng)為主線、以理論知識的運用為途徑、以關鍵能力培養(yǎng)為核心的實踐教學，對管理學基礎課程師資建設提出了極高的要求，需要進行認真的研究。
(一)《管理學基礎》實踐教學設計。
實踐教學設計主要是綜合運用多種模擬實踐教學形式，介于直接實踐教學與理論教學之間。即在課堂內或校園內，引入管理要素，建立仿真環(huán)境，營造管理情景，使學生向實際管理者那樣進行模擬決策。具體形式主要有：（1）全程滲透案例分析討論;（2）角色扮演;（3）情景??；（4）模擬經營決策;（5）校園體驗；（6）管理游戲等。實踐與訓練的基本方式主要有：一是通過參與式、互動式教學，構筑課堂內實踐教學體系。二是校內課外模擬實踐活動。
三是深入企業(yè)的管理調研與崗位見習。實訓目標是服務于高職高專人才培養(yǎng)目標，堅持理論與實踐相結合，以培養(yǎng)管理技能為主線，為學生以后的專業(yè)課程的學習和從事基層運營管理打下良好的能力基礎。實踐教學內容：一是通過驗證性實訓，以體驗和驗證管理理論、工具、方法為目的的實踐教學活動。二是通過專題性實訓，以培養(yǎng)學生某一專項管理技能為目的的實踐教學活動。三是通過綜合性實訓，以培養(yǎng)學生綜合分析和解決管理實際問題能力的實踐教學活動。
(二)《管理學基礎》實踐教學對教師的要求。
1、《管理學基礎》實踐教學教師的資格。
高素質高水平的《管理學基礎》教師是實踐教學質量的重要保證。實踐教學教師必須具備的任職資格：一是具有高尚的師德和職業(yè)道德，熟悉高職教育的教學理念和教學方法；二是具有一定的專業(yè)知識、較強的職業(yè)實踐能力和實際經驗，有熟練的職業(yè)技能和實際操作技能，能勝任對學生的指導和培訓；三是具有較強的責任心，對學生既嚴格要求，又耐心指導。
2、《管理學基礎》實踐教學教師的職責。
《管理學基礎》實踐教學教師必須認真負責，切實履行職責。一是嚴格執(zhí)行培養(yǎng)方案與實踐大綱，編制授課計劃或方案，認真?zhèn)湔n；二是組織和安排好學生，做好學生的動員工作和紀律及安全教育，確保實踐教學任務的順利完成；三是做好實踐準備工作；四是實踐教學過程中，教師要認真組織、嚴格要求、耐心指導學生遵守操作規(guī)程，按時完成規(guī)定的任務。
五是教師要嚴格按照《管理學基礎》規(guī)定考核項目、內容、標準和方法，對學生進行認真的考核，認真批閱學生的實驗、實訓、實習報告或總結，公平、公正地評定成績；六是實踐教學過程中教師應堅持教書育人，關心學生，深入細致地做好學生思想政治工作，熱情幫助學生解決困難，發(fā)現(xiàn)重大問題應及時向系或學院請示、報告。
3、《管理學基礎》實踐教學對教師的要求。
《管理學基礎》實踐教學的教師必須滿足以下要求：一是填寫“實踐教學申報表”。二是每次實踐教學前都要撰寫教學方案，主要項目應包括：本次實踐教學的目的、任務和要求；內容和形式；時間、地點等。三是認真組織，親自參加，抓好重點，指導全面，保證每次活動收到應有的教學效果。四是充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生自己組織、自主活動，調動學生參加實踐學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。五是實踐活動結束后，組織學生進行總結交流，或布置學生做調查報告、小論文或實踐學習的心得體會等，并及時評閱，再結合學生在整個實踐教學活動中的表現(xiàn)，綜合評定每個學生的實踐學習成績，并按一定比例計入該課程的總成績。六是提交實踐教學總結報告。
《^v^職業(yè)教育法》和國家教育部《關于加強高職高專教育“雙師素質”師資隊伍建設的若干意見(討論稿)》，都要求培養(yǎng)和建設一支能夠適應21世紀要求、德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?。具體到《管理學基礎》實踐教學教師,更要加強“雙師型”教師隊伍,有組織地引進和培養(yǎng)一支能夠勝任實踐實習任務的具有較高素質的實踐教學指導教師隊伍。具體措施如下：
(一)加大教師實踐鍛煉。
1、增加實踐經歷?！豆芾韺W基礎》實踐教師凡是沒有工作工作經歷的必須有計劃地安排到企事業(yè)單位進行為期一年左右的鍛煉，新分配的大學生也要安排社會實踐。
2、規(guī)定實踐時數(shù)?！豆芾韺W基礎》實踐教師每年必須到企事業(yè)單位鍛煉一定的時間，一般累計不得少于30天。
3、編制實踐計劃。
4、撰寫實踐總結。
5、進行成果匯報?！豆芾韺W基礎》到企事業(yè)單位進行社會實踐的教師回校后要在一定范圍內舉行實踐成果匯報會,匯報自己在該階段的學習收、心得體會。
(二)加強教師技能培訓。
1、掌握專業(yè)技能。在下達《管理學基礎》教學任務前,由教務處安排,采用外聘專家輔導與送出學習相結合的方法,解決教學中的問題。
2、擬定培訓計劃。選出優(yōu)秀的《管理學基礎》青年教師參加省、國家級的各類職業(yè)技能證書的學習,并考取證書。
(三)引進和聘任高技能人才。
1、引進人才。適當從企業(yè)引進大學本科以上學歷、具備三年以上工作經驗的人員,充實《管理學基礎》教師隊伍。
2、聘任人才。適當從企業(yè)及社會中不定期聘任符合本專業(yè)要求的人員作為兼職教師,以加強《管理學基礎》實踐、實驗教學的需要。
（四）明確教師指導方法。
1、“學生中心”教學理念。
《管理學基礎》應充分發(fā)揮學生教學主體的作用，調動學生的學習主動性和能動性。教師的教學角色定位是學習活動管理者和指導者。教師幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的學習需求、提出學習需求、計劃學習活動和進度、獲取學習資源、評估學習效果。
2、獲取式教學方式。
作為一種特定的教學改革目標模式，獲取式教學必須具備兩個本質特征：一是堅持以學生為中心的教學理念；二是具有完整的體系，具有較強的結構性和可操作性。向以課堂為主的灌輸式的教學方式挑戰(zhàn)，最基本的改革方向是增強學生學習的自主性和創(chuàng)造多元化的教學渠道。
3、改革教學方法。
管理學基礎論文題篇七
編者按：本文主要從人們的認識是有限的，因而許多客觀規(guī)律、“機理”和原則在很大程度上也只是相對可靠、管理學不是一門機械論科學意義上的科學、管理學確實還不夠“資格”、大量的“科學”也就不成為科學了、必須達到或在很大程度上達到上述標準、經濟學研究不僅不可能進行實驗設計、經濟學是一門科學的同時就是強調經濟學（主要是微觀經濟學）是一門機械論科學、現(xiàn)代科學的“理念”比起古希臘時代，并沒有什么特別之處、科學對自然和文化的解釋并不是絕對的和萬能的、歷史學似乎比管理學更不科學、管理學，作為“管理學科”的基石的管理學還缺乏上述條件等，具體請詳見。
張建華先生的《也談“管理”》一文中提出了很多問題，鑒于各種原因，本人在這里只談與“科學”和“管理”這兩個語詞有關的某些問題，即說明為什么管理學不能成為“管理學科”的核心基礎科學。
從“科學”這一語詞較為通常的意義上來說，管理學自然是一門科學。一般來說，任何一門學問，只要同時堅持如下兩個原則，就可以成為一門通常意義上的科學。
第一，堅持用人們在社會實踐中獲得的客觀規(guī)律、從可控制實驗中獲得的各種“機理”、通過邏輯思維過程得出的各種“原則”作為解釋自然現(xiàn)象和文化現(xiàn)象的理論依據(jù)。
第二，堅持以人們可以共同感知的、可共同把握的實驗數(shù)據(jù)、觀察結果、基本事實、基本事件、歷史記錄等作為研究的起點。
由于人們的認識是有限的，因而許多客觀規(guī)律、“機理”和原則在很大程度上也只是相對可靠的。同樣，大量的實驗數(shù)據(jù)、觀察結果、基本事實、基本事件、歷史記錄本身也會因人的解釋的不同而只是相對可靠的。但這并不要緊，這些東西發(fā)展或變化了，科學本身也會發(fā)展和變化。這也就不妨礙我們把堅持這兩個原則“作”出的學問當作科學。
現(xiàn)在的管理學完全遵守了這兩個原則，完全符合這兩個條件，自然是一門科學。
本人說“管理”或管理學不是一門“科學”，是有幾個前提的。
第一，管理學不是一門“機械論科學”意義上的科學。
第二，在“管理學科”中，必須有一門核心學科，這個核心學科必須是機械論意義上的科學。管理學不具備這樣的條件。
第三，在本人說“管理”不是一門科學的同時，強調了“管理”是一門藝術。無論從任何角度來說，藝術對人類生活——無論是個人生活還是社會生活——的影響都比科學要大得多。
管理學不是一門機械論科學意義上的科學，這一點是毫不疑問的。這門科學不可能成為“管理學科”的核心基礎科學，這一點，后面將予以說明。至于“管理”，無論是誰，只要他在從事“管理”或從事過“管理”，他都會知道在這一過程中，“藝術”比“科學”更為重要。這里沒有絲毫否定“科學”在管理中的作用的含義，這里只是說，僅僅把“管理”當作一門科學，僅僅只用所謂的管理學的科學原理來教育學生，根本不可能培養(yǎng)出管理人才。
本人可以在此作出預測，今后中國涌現(xiàn)出來的企業(yè)管理人才，絕大部分不會是管理學碩士和管理學博士。盡管這些擁有碩士或博士頭銜的人在企業(yè)中可以比其他人享有更多的管理“特權”，但“特權”本身既不會成為才能，更不會成為智慧。就象美國的法律人才根本不是通過教授“法律條文”，而是通過學生理解大量的“法律判例”培養(yǎng)出來的一樣，管理人才也只有在大量的“個案教學”中才能培養(yǎng)出來。
只是，中國有幾個“管理學科”的教授作過個案研究呢？中國又有幾個“管理學科”的教授會作個案研究呢？管理是一門協(xié)調人的社會活動的藝術，就象律師是一種調節(jié)人與人的糾紛的藝術一樣，藝術及個人的藝術才能只能在個人實踐和吸收他人的經驗中潛移默化地獲得和提高。普遍原理的教學當然不可缺少，但想僅僅只靠這種教學就能夠培養(yǎng)出管理人才，無異于白日做夢。
象管理學這樣的科學與機械論科學意義上的科學的差別是非常明顯的。但這并不妨礙人們用那些非機械論意義上的科學來把握世界?，F(xiàn)在的問題的核心并不在這里，而在于人們把諸如“政府的行政部門依據(jù)憲法和法律對社會成員實施普遍強制使社會成員依‘原則’行事的‘行政管理’”、“企業(yè)領導人協(xié)調組織成員為‘目標’奮斗的‘企業(yè)管理’”、“社會保存和傳播人們在社會活動中形成的文獻與記錄的‘文獻記錄管理’”、“利用計算機技術存儲和傳輸人們在交流過程中使用的數(shù)據(jù)、文字和語音語詞、圖形圖像的‘信息管理’”這四種“本質”上有著重大差別的“管理”當作一類“學科”，并以“管理學”作為這個學科的核心基礎科學。
從這樣的角度來說，管理學確實還不夠“資格”。也正因為管理學不夠資格，所謂的“管理學科”也就是一個沒有基石的空中樓閣，以此空中樓閣為條件拼湊起來的用于優(yōu)化組織教學資源的“管理學院”本身就只會是一個“大雜燴”。
我們看英美國家是怎樣定義“science”的：“”即“以那些通過測定獲得的事實的知識和陳述了普遍的自然規(guī)律的知識為基礎的研究”。這里用“ofknowledge”修飾“study”，就是說，“science”的研究從屬于后面“知識”，或者說，后面的通過測定獲得的事實和陳述了普遍性的自然規(guī)律這兩個方面知識控制了整個科學研究。
在英語中，“管理學”使用首字母大寫的“management”即“management”來表示。按照上述標準，英美國家自然不會將“management”當作一門嚴格意義上的科學。這很明顯，管理學中的大量的知識或者不是通過測定獲得的，或者不是普遍的自然規(guī)律，或者二者都不是。
按照這個標準，大量的“科學”也就不成為科學了。當然，除了專門研究“科學”本身的科學在特定的條件之下，人們一般不會在如此嚴格的意義上使用“科學”這一語詞。大體上，人們對這兩個標準放寬了尺度，其大致范圍就是本文前面所說的兩個原則。
但是，如果一門科學要成為一個“科學群”的核心基礎學科，則其必須達到或在很大程度上達到上述標準。換句話說，這門科學必須是機械論科學意義上的科學。這也就是說，如果管理學要成為“管理學科”中的核心基礎科學，管理學就必須是機械論意義上的科學。
人類社會是一個復雜系統(tǒng)，到目前為止，人類還沒有一種有效的方法對這個復雜系統(tǒng)進行整體的、不“損傷”這個整體的科學研究。這樣，人們就只能采取“簡化”的方式來對人類社會進行研究，這種簡化世界的方法，就是機械論科學的方法。一般來說，這個簡化過程分為兩個步驟。第一個步驟是先確定從什么樣的角度研究這個復雜系統(tǒng)。第二個步驟則是在確實這個角度之后，再將從這個角度“劃分”出來的人類社會進行“機械化”。這樣，就可能從某種角度、某種方式來把握人類社會這個復雜系統(tǒng)，而這種把握，只能是一種機械論科學意義上的把握。
本人也正是在這個意義上一直強調經濟學（主要是微觀經濟學）是一門科學，是一門機械論科學。首先，經濟學從“經濟”即人類通過勞作與交換增加社會財富的角度將人類社會看作一個經濟系統(tǒng)，這就完成了前面所說的第一步。隨后，在這種簡化的基礎上，在將人類社會的組成要素即個人“機械化”為“理性自利”的“經濟人”。這就完成了上述簡化的第二步。
在這樣的基礎上，通過邏輯和經驗的方法，逐步作出假設，獲得觀察數(shù)據(jù)（實際上是人們在經濟活動中的記錄），驗證假設，一步一步地構造起了經濟學的理論大廈。
至于機械論科學為什么具有探索“機理”和鑒別事實的獨特功能，限于篇幅，本文不作解釋。
張先生說有人否定經濟學是一門科學，這本是很正常的事情。但是，我們要知道，諾貝爾的遺愿只是希望獎勵在“實驗科學”中作出貢獻的人（文學和人類和平是另外一回事）——諾貝爾獎最初只有物理、化學和醫(yī)學三項科學獎，很多涉及到生物學的科學成果都是通過化學和醫(yī)學獲得諾貝爾獎的?；蛟S諾貝爾獎的評選機構“違背”了諾貝爾的遺愿，但經濟學總得多少有些“科學”資格才能成為諾貝爾獎之一。
一般來說，僅僅只是從微觀經濟學本身來說，它確實夠得上嚴格意義上的科學。但是，由于其研究對象的特殊，其研究結果的可靠性也受到很大的影響。
第一，經濟學研究不僅不可能進行實驗設計，連控制觀測也不可能進行，而只能以人們在經濟過程中形成的記錄為研究起點，而人們對這些記錄的保存、收集、使用具有很大的任意性。
第二，經濟學研究的結果本身會影響人們的行為，人們的行為本身又會使得經濟學的研究結果“變形”。但這兩點是由于研究對象的特點產生的，而不是經濟學的理論與方法本身原問題。
因此，經濟學，或者說微觀經濟學是一門機械論科學，這已經基本上獲得了科學界，包括不少極其苛刻使用“科學標準”的科學家的基本認同。
目前的經濟學已經有很多的分支，很多經濟學家正在試圖用經濟學“取代”其他一切社會科學。本人承認經濟學是一門科學的同時就是強調經濟學（主要是微觀經濟學）是一門機械論科學。這樣說的目的就是要強調機械論科學在解釋歷史、文化、社會中的缺陷和不足。盡管機械論科學能夠獲得有關復雜系統(tǒng)的某些“機理”，但是，機械論科學根本不可能從整體上說明復雜系統(tǒng)，這就決定了機械論科學在解釋復雜系統(tǒng)中的作用是非常有限的。
管理學基礎論文題篇八
信息技術是指用電子計算機和現(xiàn)代通信手段實現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等相關技術總稱。在信息化時代。信息技術給我們提供了一個優(yōu)良的教學環(huán)境，因為信息技術對培養(yǎng)學生自學能力、小組合作能力、獨立獲取知識能力等有著積極的作用。此外，信息技術還可以激發(fā)學生的學習興趣并擴大視野。因此，信息技術在教學中發(fā)揮著非常重要的作用。如果在教學中將信息技術元素合理地注入到教學方式中，基于網絡交互平臺，創(chuàng)設更為直觀生動的教學情境，彌補傳統(tǒng)教學方式的不足等就能更好地提高教學效果。跟其他科目相比，計算機基礎課程的信息化教學有著更大的優(yōu)勢，我們可以從教學的實際情況出發(fā)，把信息技術手段適當?shù)剡\用于計算機應用基礎課程教學中，讓信息技術更好地服務于教學，對提升教學效果和教學質量有很大的幫助。
2.1學生基礎不一。
作為一門公共基礎課，計算機應用基礎課程往往開設在第一學年里，對象是剛進校的新生。由于一年級新生來自于不同的學校和地方，且大部分來自于農村，正因為生源地經濟水平的差異性和教育的不平衡，學生在中學階段受計算機教育的程度明顯不一，如城里學生很早就接觸和使用了計算機，他們的基礎較好，而在農村的一些學生很少或者幾乎從沒接觸過計算機，到了中職學校后才開始接觸和使用，他們的基礎很差或者毫無基礎。加上城里來的學生雖然能比較熟練的操作計算機，但他們還是很少用來學習，大部分只是上網、看電影或者玩游戲之類，對學習不夠主動，興趣似乎也不高?；A不好的學生呢，雖然最開始比較有興趣，也在認真學習，但由于學習難度還是稍大，不能及時消化所需的知識和技能，逐漸地他們就對自己失去了信心，產生了挫敗感和對學習失去了興趣。此時想要達到我們預期的教學效果是很難的。
2.2多媒體教學手段的不足。
多媒體教學能直觀地通過聲音、圖形圖像、視頻等手段，將各種信息傳遞給學生，有助于學生理解知識，提高教學效率和教學效果，因此在計算機教學中教師們通常普遍采用這種教學方式。的確，這種教學方式也很不錯，盡管優(yōu)點很明顯但在實際教學過程中，仍然存在一些不足。
例如（1）教師為了制作一個好的多媒體教學課件，會花大量時間，如查找素材，設計版式等，而沒有更多時間和精力去思考和探索教學內容及教學方法，有些本末倒置。
（2）有時多媒體教學過于形式化，課堂上就是播放教學課件，只是把板書從黑板上移到了電腦上，缺少了師生之間的互動和交流，也容易讓教師忽視學生的主體作用。
（3）采用了多媒體教學后授課內容會明顯增多，在有限的教學時間內要完成教學任務必會加快教學進度，讓學生在短時間內吸收和消化那么多的知識有些困難。
2.3考核和評價方式傳統(tǒng)單一。
考核和評價的方式比較傳統(tǒng)單一，學生在計算機上完成老師布置的任務和出的題目，再提交給老師進行檢查評分就可以了。這種考核方式并沒有完全擺脫傳統(tǒng)的考核方式的模式，模式固定、命題無新意、考核標準單一，不能發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識，他們只能按部就班，當學生面對新問題時，他們就會有些束手無策，缺乏獨立分析和解決問題的能力，在這培養(yǎng)學生能力方面是毫無益處的。
3.1創(chuàng)新教學設計。
可以應用信息技術創(chuàng)新教學設計，任課教師選取教學內容，設計教學過程和每個教學環(huán)節(jié)，如教學內容，任務目標，效果驗收與評價方式等。每堂課前可以先給學生布置任務，讓學生在課余時間通過多種方式完成任務，如看書自學、利用網絡在電腦或手機上查閱資料或分小組進行討論等完成老師指定的任務。這在發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的自學能力及查閱資料、收集整理信息的能力，及發(fā)揮學生團隊協(xié)作精神方面都能起到促進的作用。有了這些，師生間的互動可以大大增強，課堂氣氛不會再那么沉悶，會活躍起來。例如，在學習word中的郵件合并這一內容時，主要是讓學生理解郵件合并的含義、作用和使用范圍，最后讓學生掌握郵件合并的基本方法及步驟并靈活運用。在進行這個教學內容的教學設計時可以采用信息技術手段。課前讓學生自主學習，首先教師創(chuàng)設一些學習情境，如模擬情境、問題情境。教師可以在qq群里或大學城空間等發(fā)布任務，模擬相關的情境，如發(fā)布畢業(yè)證書模板圖片和畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)，要學生討論如何制作畢業(yè)證書？然后讓學生看書或上網查找郵件合并的含義和作用是什么。最后制作微課視頻并上傳至qq、微信群或世界大學城空間讓學生觀看、學習，還可以在相關的.網絡平臺進行互動，如自學成果展示，學習交流等。課中根據(jù)學生課前的學習情況再次提問并進行點評，強調知識點，布置課堂任務。課后進行拓展學習，郵件合并在生活中很多方面都有應用，讓學生思考還有哪些方面的應用。小組間互相出題，以小組為單位進行挑戰(zhàn)賽，看每個組是否能又快有好的完成任務。課后制作以小組為單位把完成后的作品上傳至qq群文件或大學城空間中，根據(jù)學生完成情況按等級計分。測試內容和形式可以是：（1）根據(jù)課前任務，隨機提問學生。（2）參與討論和回復，參與者計分。（3）課堂和課后競賽，根據(jù)任務完成情況計分并將完成任務優(yōu)勝者名單公布于qq群或大學城空間，同時展示優(yōu)秀作品。這樣設計教學過程后，讓學生有了更多的主動性，也把信息技術靈活地運用到了教學中，獲得了良好的教學效果。
3.2創(chuàng)設教學情境。
興趣是最好的老師，課堂上必須激發(fā)學生學習的興趣，如果只是一味地講授，用這種傳統(tǒng)的教學模式把知識灌輸給學生，學生毫無興趣，也很難主動探究學習。如果運用信息技術，教師就可以根據(jù)教學內容及教學任務創(chuàng)設一些跟工作、生活相關的項目、案例等教學情境，模擬工作過程，讓學生通過角色扮演、分組實踐共同完成任務，學生會在模擬的情境中得到學習與鍛煉，提高知識和完成項目的能力。利用信息技術創(chuàng)設教學情境不僅優(yōu)化了學習目標，還創(chuàng)新了教學模式，提高了學生學習的興趣和學習效率，學生能在課堂上自主學習、主動探究和團結協(xié)作。在提高教學質量的同時，學生多方面的能力也會得到了鍛煉。
3.3評價課堂教學效果。
在課堂教學中還有一個很重要的環(huán)節(jié)和目標，那就是對學生學習效果的評價。運用信息化技術手段，是指從項目發(fā)布、任務分發(fā)、作業(yè)布置到學生作業(yè)、作品提交都是在機器上完成。不僅增加了師生互動，還提高了評估的實時性，教師可以通過電子郵件、qq、微信或世界大學城空間等現(xiàn)代化手段，豐富課堂教學內容，多樣化課堂教學效果評價方式。
4.結語。
可見，在中職計算機基礎教學中信息技術發(fā)揮了非常重要的作用，教師們可以合理、有效地把信息技術運用到教學中就能提高教學效果和教學質量。
管理學基礎論文題篇九
“在人類社會中，管理無處不在，無時不在。任何事情成也管理，敗也管理?！彪m然管理學是在人類社會開始工業(yè)化時才應運而生的，是一門年輕的學科，但是它發(fā)展得特別迅速，對人類社會的影響也空前巨大。管理是人類各種活動中最普通和最重要的一種活動。近百年來,人們把研究管理活動規(guī)律所形成的管理基本理論與方法,統(tǒng)稱為管理學。自從人們開始組成群體來實現(xiàn)個人無法完成的目標以來,管理工作就成為協(xié)調個體努力必不可少的因素了。由于人類社會越來越依賴集體的努力以及越來越多的、有組織的群體規(guī)模的擴大,管理人員的任務也就愈發(fā)重要了。因此,管理者必須具有敬業(yè)精神和服務意識,還要有解決突發(fā)性事件的能力,最重要的是要靠得住,會辦事,能共事,不出事等各方面的素質。
《管理學》這門課是本學期的選修課。作為一名工商管理專業(yè)的學生，學習管理是必不可少的，當初我選這個專業(yè)也是基于對這專業(yè)的興趣，將來有意愿成為一個管理者，雖然可能多數(shù)是管理公司，但是多多少少也會面臨人才問題，面對人才管理問題，曾聽說過“天時不如地利，地利不如人和”，這句話也從側面說明了管理的重要，因為，要留住人才，關鍵就在于管理，因此，必須要努力學好這門課。光陰似箭，時至第十二周，這門課也即將修完。
通過這學期對這門課程的學習，多少有了一些自己的心得體會。管理就是特定的環(huán)境下，對組織所擁有的的資源進行有效的計劃、組織、領導和控制，以便達到即定的組織目標的過程。作為當代大學生，無論學習的專業(yè)是否與管理有關，都應該好好學管理學，看看管理方面的書籍，因為管理學與我們息息相關，管理是一切組織的根本，管理工作適用于各種大小規(guī)模的組織，盈利與非盈利的企事業(yè)單位、制造業(yè)以及服務性行業(yè)，因此，學好管理學對于我們現(xiàn)在的學生工作以及以后步入紛繁的社會，適應不同的工作崗位都有其非常重要的意義。
談其事，必先談其人。先說說我自己吧，我是學管理專業(yè)的，對于我來說這是一門專業(yè)知識課，我有義務學好它，雖然我上課偶爾會發(fā)下呆，走下神，但是不管怎么說，我是一定會努力學它的。再說說另一個人，自然就是我們的老師了，她這學期給了我們六個主題，讓大家自己組隊根據(jù)話題，尋找資料，制作ppt，然后讓大家展示自己的成果，這種教學方法讓我感到非常有意思，大家在自主學習中獲得了很多書本上沒有的知識，也增進了同學之間的友誼，同時老師和同學的距離也拉進了許多。經過這么長時間的學習,我對管理學這們功課還是有一些自己的心得和體會的,管理就是通過計劃、組織、領導、控制等職能對組織資源進行有效的配置，以實現(xiàn)組織目標的活動。我覺得管理是無處不在的。無論是工作、學習，還是人際交往、自我發(fā)展等等，都會有意無意用到管理學的知識。不管將來會否從事管理事業(yè)，但可以堅信管理是生活各個方面必不可少的。管理學分為六篇，主要由計劃、組織、領導、控制四大部分組成。每一篇都有特定的目標主旨。而計劃是所有管理學職能中的首要職能，也讓我有比較深的體會。
正如哈羅德?孔茨所言，“計劃工作是一座橋梁，它把我們所處的這岸和我們要去的對岸連接起來，以克服這一天塹?！庇媱澒ぷ鹘o組織提供了通向未來目標的明確道路，有了計劃工作這座橋，本來不會發(fā)生的事，現(xiàn)在就可能發(fā)生了，模糊不清的未來也變得清晰實在。在日常生活中計劃是無處不在的。大到美國政府的火星探測計劃,小到我們身邊的一次周末旅游計劃。由此可見,計劃幾乎無處不在。首先就一個學生而言,他在學習中為了提高學習成績,必須通過制定一份計劃(或長期或短期)。然后通過這份計劃控制自己,并且有效的分配自己的時間,還要有效的選擇合適的信息,從而達到自己的計劃目標,取得成功。又或者一個人的一生必須經過自己的規(guī)劃、組織;要不然這一輩子將碌碌無為。計劃是任何一個組織成功的核心,它存在于組織各個層次的管理活動中。一個組織適應未來技術或競爭方面變化能力的大小與它的計劃息息相關。并且，計劃是指制定組織目標并確定達成組織目標所需的行動方案。計劃工作首先就是確立目標,然后,使今后的行動集中于目標,并預測和確定哪些行動有利于達到目標,哪些行動不利于達到目標,從而指導今后的行動朝著目標的方向邁進.沒有計劃和目標的行動是盲目的行動。計劃工作的基礎是確定目標，計劃工作的核心是決策，計劃的關鍵在于實施。管理的其他職能只有在計劃確定了目標之后才能進行,并且隨著計劃和目標的改變而改變。計劃在管理職能中是處于首要地位的?，F(xiàn)在有很多人認為“計劃趕不上變化”，做了計劃也只是在做無用功而已，所以他們都不愿意做計劃。其實不然，我認為計劃是為了有備無患，做了總比沒做好。
然而，制定計劃要具有預見性、針對性、可行性和約束性。就是在行動之前對行動的任務、目標、方法、措施所作出的預見性確認。但這種預想不是盲目的、空想的，而是以上級部門的規(guī)定和指示為指導，以本單位的實際條件為基礎。計劃一是要根據(jù)上級部門的工作安排和指示精神而定，二是針對本單位的工作任務、主客觀條件和相應能力而定?？傊?，從實際出發(fā)制定出來的計劃，才是有意義、有價值的計劃?？尚行允呛皖A見性、針對性緊密聯(lián)系在一起的，預見準確、針對性強的計劃，在現(xiàn)實中才真正可行。如果目標定得過高、措施無力實施，這個計劃就是空中樓閣，反過來說，目標定得過低，措施方法都沒有創(chuàng)見性，實現(xiàn)雖然很容易，并不能因而取得有價值的成就，那也算不上有可行性。約束性，計劃一經通過、批準或認定，在其所指向的范圍內就具有了約束作用，在這一范圍內無論是集體還是個人都必須按計劃的內容開展工作和活動，不得違背和拖延。
其實在生活中，無論是單位還是個人，無論辦什么事情，事先都應有個打算和安排。有了計劃，工作就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協(xié)調大家的行動，增強工作的主動性，減少盲目性，使工作有條不紊地進行。同時，計劃本身又是對工作進度和質量的考核標準，對大家有較強的約束和督促作用。所以計劃對工作既有指導作用，又有推動作用。
大至一個國家、一個社會、一個民族，小至一個企業(yè)、一個家庭，再者到一個人都處在管理學的范圍之內并受其影響，所以說管理充溢著整個人類社會。正如在管理學形成中提到，管理活動所引出的一切問題推動著社會的發(fā)展和人類的進步，這個推動力并將繼續(xù)推動這個社會的發(fā)展，且長期影響著人類社會。在學習管理學中，其實管理學的理論都不難，難的是要把理論運用到實踐中去，也就是理論與實踐相結合。雖然我們現(xiàn)在還難以做到理論與實踐緊密結合，因為我們還沒有真正走入社會，走到工作崗位上去，但是我們可以在生活的點點滴滴中發(fā)現(xiàn)管理的痕跡，或者觀察領導是怎么管理別人的，常動腦，多思考，多為以后做準備。
總之，管理學是一門值得深入研究的并且對社會作出巨大貢獻的學科，雖然形成學派的時間較短，但是，對社會的貢獻是不可限量的。對于這門學科，短短的幾段文字表達、看書都是遠遠不足的，只有深入的學習，在工作實踐中不斷的改進、創(chuàng)新、累積和學習中國和外國的好的管理經驗，這樣才能走上成功之路。不斷的實踐才能完整的去體會、感受這一門博大精深的管理藝術。由于本人未能深入研究這門課程，只是相當淺顯的心得而以，以上便是我的心得。
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管理學基礎論文題篇十
長期以來，國有煤炭企業(yè)的會計基礎工作沿用計劃經濟的管理模式，隨著社會主義市場經濟體制的建立與不斷完善，傳統(tǒng)的管理模式在一定程度上阻礙現(xiàn)代會計工作的與時俱進。會計基礎工作是現(xiàn)代企業(yè)會計工作的基本環(huán)節(jié)，也是企業(yè)經濟管理工作的重要基礎。隨著現(xiàn)代企業(yè)財務管理工作難度增加，規(guī)范企業(yè)會計基礎工作顯得尤為重要，也是國有煤炭企業(yè)去產能和供給側結構性改革的有力保障。本文對國有煤炭企業(yè)的會計基礎工作進行了研究分析，針對其存在的問題提出改革策略，以期提高國有煤炭企業(yè)會計基礎工作的質量和效率。
會計基礎工作是國有煤炭企業(yè)財務管理工作的重要組成部分，高質量的會計信息是企業(yè)財務管理工作開展的基礎?？茖W規(guī)范的國有煤炭企業(yè)會計基礎工作是保證企業(yè)會計信息真實性、準確性和時效性的根本，也是指導國有煤炭企業(yè)會計從業(yè)人員開展企業(yè)會計工作的根本準則。受國內煤炭能源市場產能過剩、價格下跌影響國有煤炭企業(yè)生產經營形勢日益嚴峻，部分國有煤炭企業(yè)資金周轉困難，企業(yè)財務狀況堪憂，長期以來計劃經濟模式影響國有煤炭企業(yè)的會計基礎工作以不能滿足市場經濟對國有煤炭企業(yè)發(fā)展的要求，企業(yè)會計管理體系和制度的不規(guī)范和不完善，也阻礙國有煤炭企業(yè)去產能和供給側結構性改革的步伐。
(一)會計核算工作缺乏規(guī)范管理。
國有煤炭企業(yè)會計核算工作缺乏規(guī)范化管理主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.原始憑證管理不規(guī)范。填制原始憑證和編制記賬憑證、登記會計賬簿和編制財務會計報告沒有按照會計準則的規(guī)定標準。在原始憑證收集時無法提供有效原件，部分憑證存在過期發(fā)票和連號發(fā)票等現(xiàn)象，原始憑證填制的日期、內容和金額與實際不相符的情況時有發(fā)生，憑證內容甚至存在涂改現(xiàn)象。2.記賬憑證管理不規(guī)范。填制會計憑證的日期、編號、名稱或填制人、業(yè)務內容與實際情況不相符，對原始憑證的審核流程不規(guī)范，未嚴格按照記賬憑證的傳遞審核流程實施。3.會計賬簿的設置不科學。企業(yè)未根據(jù)會計準則制度，結合本單位會計業(yè)務實際需要設置會計賬簿。會計賬簿內容與格式未依據(jù)各賬戶核算范圍和內容進行科學的選擇和設置，賬頁格式不規(guī)范。4.會計檔案管理不規(guī)范。長期以來，國有煤炭企業(yè)未構建完善的會計檔案收集、整理、保管、利用和鑒定銷毀等管理制度。會計憑證裝訂未按照類型、編號順序進行裝訂；會計檔案移交不及時；歸檔無臺賬；沒有嚴格的檔案調閱制度；檔案未建立備份。
(二)會計檔案管理缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性。
會計檔案作為企業(yè)會計工作的產物，是企業(yè)重要的經濟管理資料。長期以來，國有煤炭企業(yè)形成重生產輕管理的現(xiàn)象，忽略了會計檔案管理對企業(yè)生產經營中資金流動的憑證與反映信息的重要作用。實行紙質會計檔案和電子會計檔案的雙重管理；同時對對會計賬簿打印不及時，會計憑證的收集、裝訂和封面填寫不規(guī)范，歸檔無臺賬，以及缺乏調閱會計檔案的管理制度。
(三)會計監(jiān)督工作缺乏規(guī)范性。
現(xiàn)階段，國有煤炭企業(yè)的會計管理制度缺乏對會計基礎工作的監(jiān)督作用，難以保證企業(yè)會計核算工作的科學性、合法性和有效性。會計基礎工作缺乏監(jiān)督性的主要表現(xiàn)為：1.對企業(yè)的資金預算與使用管理不嚴格。國有煤炭企業(yè)缺乏對資金預算與管理的制度，導致資金預算超標和使用未納入預算范圍內的企業(yè)備用資金現(xiàn)象；企業(yè)資金的管理與支付不規(guī)范缺乏監(jiān)督，部分企業(yè)或部分存在私設“小金庫”、公款私存等違紀現(xiàn)象。2.未對壞賬及時處理。部分國有煤炭企業(yè)考慮企業(yè)盈利指標的考核，定期未對往來款項及時核實與清欠，發(fā)生未回收的壞賬處理不及時超出訴訟時間，導致會計信息失真，造成國有企業(yè)的資產流失。3.內部審計不深入。國有企業(yè)內部缺乏對會計資料的定期審計管理辦法，未能發(fā)揮內部審計對會計基礎工作和會計職能的監(jiān)督作用。審計工作流于表面形式，導致國有企業(yè)資金得不到有效監(jiān)督使用。
(一)構建完善的會計管理制度。
國有煤炭企業(yè)應結合自身管理體系，建立適合本單位業(yè)務特點和管理要求的內部會計管理制度。會計管理制度的制定應遵循全面性原則、重要性原則、制衡性原則、適應性原則以及成本效益原則，合理保證內部會計控制在覆蓋企業(yè)及其所屬單位的各種會計業(yè)務和事項的基礎上，關注重要業(yè)務事項和高風險領域，在機構設置及權責分配、業(yè)務流程等方面形成相互制約和監(jiān)督，同時兼顧運營效率。保證企業(yè)經營管理合法合規(guī)、資產安全、會計信息真實性，提高經營效率和效果。
(二)加強監(jiān)督管理，強化風險意識。
國有煤炭企業(yè)應制定會計資料審計的管理辦法。使內部審計成為監(jiān)督會計工作和會計職能的有效力量。構建完善的內部會計監(jiān)督制度，明確監(jiān)督的組織架構、崗位設置、崗位職責和權限、工作方法；企業(yè)對外投資、資產處置、資金籌措和對外擔保等重大經濟業(yè)務的決策和執(zhí)行程序應當明確，要做到制度化、規(guī)范化，建立單位或部門之間相互監(jiān)督或相互制約的機制。建立財產清查制度，明確財產清查的范圍、權限和組織程序。
(三)推動會計信息化的建設步伐，提高會計工作質量與效率。
會計信息化是利用計算機互聯(lián)網等現(xiàn)代信息技術開展會計核算，國有企業(yè)實行會計信息化應當結合自身情況，逐步實現(xiàn)資金管理、資產管理、預算控制、成本管理等財務管理信息化，最終實現(xiàn)財務分析、全面預算管理、風險控制、績效考核等管理會計工作信息化，推進會計基礎工作的規(guī)范化。(四)加強會計人員培訓，不斷提高會計隊伍的素質有計劃開展對會計從業(yè)人員的教育培訓工作，不斷提高會計人員的專業(yè)技能和綜合素質。同時，會計人員應當強化服務意識，提高會計工作質量和效率，將會計職業(yè)道德教育納入企業(yè)會計人員培訓計劃內，使會計人員的專業(yè)素質和職業(yè)道德得到全面提升，樹立正確的責任感、使命感和榮譽感，為會計的會計工作提供強有力的人才保障。
會計基礎工作是國有煤炭企業(yè)會計工作的基本環(huán)節(jié)，也是企業(yè)經濟管理工作的重要組成部分。為推動國有煤炭企業(yè)供給側結構性改革，國有煤炭企業(yè)應重視會計基礎工作的地位，尋找差距與不足，加強企業(yè)會計從業(yè)人員的技能培訓，不斷提高專業(yè)技能與素質；構建科學完善的會計管理制度，規(guī)范國有煤炭企業(yè)的會計基礎工作；推動國有煤炭企業(yè)會計信息化建設水平，提高會計工作的質量和效率，為國有煤炭企業(yè)的經濟管理提高真實、準確、有效的企業(yè)會計信息。
[1]王春峰.煤炭企業(yè)會計基礎工作存在的問題及對策[j].中外企業(yè)家,20xx(2).
[2]楊海建.淺析煤炭企業(yè)會計基礎工作的完善[j].現(xiàn)代商業(yè),20xx(4).
管理學基礎論文題篇十一
題型及分值構成:單項選擇15道題,30分；多項選擇15道題,30分；判斷正誤10道題，20分；案例分析1道題，20分。共計100分。
一、單項選擇。
1．“管理就是決策”是下列哪位經濟學家的觀點？（）。
a．泰羅b．法約爾c．西蒙d．韋伯。
2．人們常說“管理是一門藝術”，強調的是（）。
a．管理的變動性b．管理的復雜性。
c．管理的科學性d．管理的實踐性。
3．下列各選項中，（）屬于管理的對象。
a．組織資源和組織目標b．組織資源和組織活動。
c．組織目標和組織活動d．組織中的人。
4.對于高層管理者來說，掌握良好的（）是最為重要的。
a．人際技能b．管理技能c．技術技能d．概念技能。
5．管理的首要職能是()。
a．計劃b．控制c．協(xié)調d．指揮。
6．組織是管理的基本職能之一，它是由（）三個基本要素構成。
a．目標、原則和結構b．目標、部門和效率。
c．目標、部門和關系d．目標、部門和人員。
7.當管理者接待來訪者、參加剪彩儀式等社會活動時，他行使的是（）的角色。
a．發(fā)言人b．組織聯(lián)絡者c．領導者d．精神領袖。
8．西方早期的管理思想中，（）是最早研究專業(yè)化和勞動分工的經學家。
a．亞當?斯密b．查爾斯·巴比奇。
c．弗雷德里克·泰羅d．大衛(wèi)·李嘉圖。
9．19世紀末到20世紀初，一些西方國家產生了科學管理，形成了各有特色的古典管理理論，美國泰羅的（）就是其中之一。
a．科學管理理論b．一般管理理論。
c．行政管理理論d．行政組織理論。
10．泰羅科學管理理論的中心問題是（）。
a．科學技術b．加強人的管理。
c．提高勞動生產率d．增強責任感。
11．在組織中存在著正式組織與非正式組織，正式組織與非正式組織之間的一個重大的區(qū)別就是，正式組織是以（）為重要標準。
12．被稱為“組織理論之父”的管理學家是（）。
c．亨利·法約爾d．馬克斯·韋伯。
13．古典管理理論對人性的基本假設，認為人是（）。
a．社會人b．復雜人c．經濟人d．單純人。
14．日本經濟之所以能在“戰(zhàn)后”一片廢墟上迅速發(fā)展起來，起主導和關鍵作用的是（）。
a．培養(yǎng)并利用了自己獨特的企業(yè)文化b．先進的社會制度。
c．充分利用企業(yè)戰(zhàn)略管理d．進行了企業(yè)流程再造。
15．企業(yè)流程再造的目的是提高企業(yè)競爭力，從（）上保證企業(yè)能以最小的成本、高質量的產品和優(yōu)質的服務贏得客戶。
a．生產管理b．生產流程c．作業(yè)管理d．操作規(guī)程。
16.計劃工作的核心環(huán)節(jié)是（）。
17.組織的各級管理人員都是計劃的編制者，戰(zhàn)略性計劃是由（）負責制定的。
18.若企業(yè)要改變經營方向、進入新的產業(yè)領域，就需要對該產業(yè)的發(fā)展趨勢進行（）。
a.長期預測b.中期預測c.短期預測d.預測。
19.計劃工作的前提是（）。
20．企業(yè)目標的內容和重點是隨著外界環(huán)境、企業(yè)經營思想、自身優(yōu)勢的變化而變化的。這就是企業(yè)目標的（）。
a．層次性b．多重性c．變動性d．重合性。
21．目標建立過程中要注意，目標數(shù)量要適中。一般地，要把目標限制在（）以內。
22．有些組織目標不是一成不變的，一般來說，（）應保持一定的穩(wěn)定性。
a．利潤目標b．短期目標c．中期目標d．長期目標。
23．首先把目標管理作為一套完整的管理思想提出來的是（）。
a．赫伯特·西蒙b．喬治·梅奧。
24．管理學家彼得·德魯克認為，單純強調利潤會使經理人迷失方向以至于危及企業(yè)的生存，因此他提出，企業(yè)目標唯一有效的定義就是（）。
25．目標管理是一個全面的（），它用系統(tǒng)的方法，使許多關鍵活動結合起來。
a．管理系統(tǒng)b．評估工具c．指標體系d．激勵手段。
26．企業(yè)目標具有變動性。第二次世界大戰(zhàn)以后，（）的企業(yè)目標日益普及。
27.戰(zhàn)略只是規(guī)定了發(fā)展方向、目標和基本措施，為了使其得以順利執(zhí)行，必須（），以明確每一階段的任務。
a．編制具體的行動計劃b．進行方案分解。
c．進行結構調整d．進行目標分解。
28.企業(yè)組織制定競爭戰(zhàn)略的基礎性工作是（）。
a．宏觀環(huán)境分析b．消費水平分析。
c．經濟發(fā)展趨勢分析d．產業(yè)競爭結構分析。
29.海爾公司原來以生產冰箱為主，后來又引進空調生產線，這是（）的發(fā)展戰(zhàn)略。
30.戰(zhàn)略管理是以組織全局為管理對象來確定組織發(fā)展的遠景和總體目標，規(guī)定組織總的行動綱領。這就是戰(zhàn)略管理的（）特征。
a．全局性b．綱領性c．長遠性d．客觀性。
31．關于戰(zhàn)略遠景的描述，下列選項中，（）是不準確的。
a．它說明了組織的性質b．它明確了組織所從事的事業(yè)。
c．它規(guī)定了可量化的經濟指標d．它明確了組織應承擔的社會責任。
32.決策者將組織外部環(huán)境與內部環(huán)境分析的結果進行綜合、比較，尋找二者的最佳戰(zhàn)略組合，為戰(zhàn)略制定和戰(zhàn)略決策提供更為直接的依據(jù)。這就是（）。
a．swot分析b．競爭戰(zhàn)略分析。
c．bcg矩陣分析d．行業(yè)壽命周期法分析。
33．組織制定業(yè)務層戰(zhàn)略和職能戰(zhàn)略的依據(jù)是（）。
34．決策的起點是（）。
a．識別問題b．擬定備選方案。
c．確定決策目標d．確定決策原則。
35．經常重復發(fā)生，能按已規(guī)定的程序、處理方法和標準進行的簡單化決策，屬于（）。
36．（）也叫思維共振法、暢談會法。它是由美國創(chuàng)造學家奧斯本首創(chuàng)的一種預測決策方法。
37．某企業(yè)生產某種產品，固定成本為15萬元，單位可變成本為1000元，每臺售價2200元，則該產品的盈虧平衡點是（）。
38.矩陣式組織屬于（）組織結構。
a．機械式b．有機式c．直線式d．平行式。
39.組織結構設計必須與（）相匹配。
a．組織目標b．管理理念。
c．組織結構d．戰(zhàn)略計劃。
40.在管理學中，組織的靜態(tài)含義就是（）。
a．人事關系b．組織目標。
c．組織結構d．責權利關系。
41．責任、權力、利益三者之間不可分割，必須是協(xié)調的、平衡的和統(tǒng)一的。這就是組織結構設計的（）原則。
a．責權利對等b．分工與協(xié)作。
c．分級管理d．彈性結構。
42.企業(yè)采用大批量生產，如汽車裝配線，需要高度集權，組織結構的設計應采用（）。
a．有機式結構b．復雜式結構。
c．機械式結構d．簡單式結構。
43.以下組織結構形式中，（）最適用于組織部門間的橫向協(xié)作和攻關項目。
c．事業(yè)部制結構d．矩陣制結構。
44.m型結構又稱為多部門結構，亦即（）。
a．職能制結構b．事業(yè)部制結構。
c．直線職能制結構d．矩陣制結構。
45．根據(jù)每個人的能力大小安排合適的崗位。這就是人員配備的（）原則。
a．因人設職b．量才使用。
c．任人唯賢d．因事?lián)袢恕?BR> 46．以職位的空缺和實際工作的需要為出發(fā)點，以職位對人員的實際要求為標準，選拔、錄用各類人員。這就是人員配備的（）原則。
a．因事?lián)袢薭．因人擇事。
c．量才使用d．經濟效益。
47．組織內部管理人員的選聘主要來自內部和外部兩個渠道。一般而言，（）的選聘多采用外源渠道。
a．基層管理者b．中層管理者。
c．高層管理者d．普通管理者。
48．考評管理人員的協(xié)作精神主要通過向（）獲取信息。
a.上級部門b.關系部門。
c．下屬部門d.主管部門。
49.述職報告是對管理人員進行考評的一種方式，它屬于（）。
a.上級考評b.群眾考評。
c．專家考評d.自我考評。
50.有計劃地安排管理人員擔任同一層次不同的管理職務，以此全面培養(yǎng)管理人員的能力，這是管理人員在職培訓的方法之一，即（）。
a.有計劃的提升b.職務輪換。
c．委以助手職務d.臨時提升。
51．領導的實質在于影響。構成領導者非權力性影響力的因素包括這樣幾個方面（）。
a．品德、學識、能力、情感b．品德、學識、能力、資歷。
c．品德、學識、資歷、情感d．品德、威信、能力、情感。
52．領導者以自身的專業(yè)知識、個性特征等影響或改變被領導者的心理和行為的力量是他的（）。
a．法定權利b．獎懲權力。
c．組織權力d．自身影響力。
53．管理方格理論提出了五種最具代表性的領導類型，（）領導方式對業(yè)績關心較多，對人很少關心，屬于任務式領導。
a．1-1型b．9-1型。
c．1-9型d．5-5型。
54．根據(jù)赫塞—布蘭查德提出的情境領導理論，在下屬雖然有積極性，但缺乏足夠的技能的情況下，應采用的領導風格是（）。
a．高工作—高關系b．低工作—低關系。
c．低工作—高關系d．高工作—低關系。
55．根據(jù)強化理論，職工努力工作是為了避免不希望得到的結果，這就是（）。
a．自然消退b．懲罰。
c．消極強化d．正強化。
56．成就需要理論一般適用于（）的研究。
a．普通員工b．技術人員。
c．主管人員d．一線員工。
57．赫茨伯格提出的雙因素理論認為（）不能直接起到激勵的作用，但能防止人們產生不滿情緒。
a．保健因素b．激勵因素。
c．成就因素d．效價因素。
58．“一個組織的成敗，與其所具有高成就需要的人數(shù)有關”，這是（）理論的觀點。
a．需要層次b．雙因素。
c．公平d．成就需要。
59．表揚，贊賞，增加工資、獎金及獎品，分配有意義的工作等行為在強化理論中屬于（）。
a．積極強化b．消極強化。
60．溝通的深層次目的是()。
a．展示才能和影響力b．將信息傳遞給別人。
c．將工作布置下去d．激勵或影響人的行為。
61．當信息接受者對信息發(fā)送者的信息做出發(fā)應時，就出現(xiàn)了反饋。反饋體現(xiàn)了溝通的（）特征。
a．單項性b．雙向性。
c．強制性d．獨特性。
62．()的最大的優(yōu)點在于它持久、有形、可以核實。
a．口頭溝通b．非語言溝通。
c．書面溝通d．電子媒介溝通。
63．信息溝通在上下級之間進行，而并不與鏈端的人員直接進行。信息層層傳遞，路線長，速度慢，且容易發(fā)生信息的過濾、篡改和失真的溝通模式是（）。
a．鏈式溝通b．輪盤式溝通。
c．環(huán)式溝通d．全通道式溝通。
64．下級不愿意向上級傳遞壞消息，怕被上級認為自己無能；而上級也可能沒有注意到下級的貢獻，把下級的貢獻歸到自己頭上，引起下級不滿。這種引起溝通組織障礙的原因是（）。
a．地位差異b．目標差異。
c．缺乏正式溝通渠道d．協(xié)調不夠。
65．人們只記憶經過自己的選擇愿意記憶的信息，這種認知過程產生的溝通障礙是由于個體障礙中的（）原因造成的。
a．情緒b．信息操控。
c．選擇性知覺d．非語言提示。
66.在沖突發(fā)生后，管理者可以召集沖突的雙方，通過開會等方式，讓雙方開誠布公地交流，積極傾聽并理解對方的差異，解決沖突的方法是（）。
67．能夠有效發(fā)現(xiàn)計劃與計劃實施之間差距的管理環(huán)節(jié)是（）。
a．領導b．組織。
c．控制d．決策。
68．控制是一種動態(tài)的、適時的信息（）過程。
a．通報b．下達。
c．上報d．反饋。
69．在控制標準中，諸如單位產品產出所需工時數(shù)、耗電量、原材料消耗量，及單位機器臺時產量、貨運噸公里油耗等標準屬于（）。
a．價值標準b．實物標準。
c．收益標準d．成本標準。
70．某單位制定的年終考核指標中有一條“工作要認真負責”，這樣的標準不符合控制標準的（）要求。
a．目的性b．多元性。
c．可檢驗性d．協(xié)調一致性。
71．某企業(yè)將2006年本企業(yè)的歷史最高利潤額作為本的利潤指標，這在控制標準中屬于（）。
a．歷史標準b．計劃標準。
c．最高標準d．標準。
72．管理者的精力及其可以利用的資源都是有限的，因此，有效的控制要求管理者應將主要精力放在最為重要的事項、活動或環(huán)節(jié)上，這就是控制的（）原則。
a．目標明確b．控制關鍵點。
c．及時性d．靈活性。
73．確定目標成本的方法中，（）是以組織在長期的實踐過程中確定的各項勞動定額、消耗定額為基礎制定的目標成本。
a．歷史成本法b．計劃法。
c．定量法d．定額法。
74．基層管理者常用的控制方法是（）。
a．培訓b．直接監(jiān)督或巡查。
c．股票期權d．人事調整。
75．采購控制的目標就是確保向作業(yè)系統(tǒng)輸入足量的、質量可靠的、來源穩(wěn)定的輸入品，同時（）。
a．降低采購成本b．提高產品質量。
c．減少對機器的磨損d．提高利潤。
76．進行質量控制，首先應掌握（）。
a．成本收益分析法b．供應鏈管理方法。
c．全面質量管理方法d．預算控制。
77．對供應商的評價中，（）主要涉及的是供應商響應買房需求變化的能力。
a．技術能力b．服務能力。
c．協(xié)同能力d．供應能力。
78．（）反應企業(yè)資產創(chuàng)造利潤的效率。
a．銷售利潤率b．產品合格率。
c．固定資產折舊率d．投資收益率。
79．（）控制能夠反映企業(yè)的資金周轉情況，進而使管理者了解企業(yè)的經營管理水平。
a．流動性b．運營能力。
c．損益d．成本。
80.應用模擬情景訓練方法測試應聘者有較高的準確度，常用于招聘（）。
a．中層管理者b．基層管理者。
c．普通管理者d．高層管理者。
二、多項選擇。
1．下列選項中，（）屬于管理者所扮演的決策角色。
a．企業(yè)家角色b．干擾應對者角色。
c．資源分配者角色d．談判者角色。
2.對某一特定社會中的所有組織都發(fā)生影響的環(huán)境因素就是宏觀環(huán)境，它主要包括（）。
a．技術環(huán)境b．政治法律環(huán)境。
c．經濟環(huán)境d．社會文化環(huán)境。
3．管理作為一種特殊的實踐活動，具有其獨特的性質，比如（）。
a．管理具有二重性b．管理具有科學性。
c．管理具有藝術性d．管理具有時效性。
4．明茨伯格通過實證研究發(fā)現(xiàn)：管理者在組織中扮演十種角色，這些角色被分為（）。
a．人際關系角色b．組織角色。
c．信息角色d．決策角色。
5．企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產經營和管理活動中形成的。它由（）三個部分組成。
a．精神文化b．制度文化。
c．傳統(tǒng)文化d．物質文化。
6．1990年，美國麻省理工學院斯隆管理學院的彼得·圣吉教授出版了一本享譽世界之作--《第五項修煉－－學習型組織的藝術與實務》，下列選項中（）是其主要內容。
a．系統(tǒng)思考b．改變心智模式。
c．超越自我d．建立共同愿景。
7．馬克斯·韋伯指出，任何組織都必須由某種形式的權力作為基礎，才能實現(xiàn)目標。這些權力包括：（）。
c．純粹的權力d．超凡的權力。
8．計劃工作有廣義和狹義之分，廣義的計劃工作包括（）。
a.制定計劃b.機會分析。
9．用數(shù)字形式表示的計劃是預算。如選項：（）。
a.銷售費用預算b.零基預算。
c.廣告預算d.成本預算。
10．以下選項中，（）屬于備選方案的評價指標。
11.按預測屬性的不同，可將預測劃分為（）。
a.定性預測b.定量預測。
c.市場預測d.財務預測。
12．管理者之所以編制計劃，是因為（）。
a.計劃能使組織結構更加完善b.計劃是一種協(xié)調過程。
c.通過計劃促使管理者展望未來d.計劃為控制提供了標準和依據(jù)。
13．為了對備選方案進行準確的評價，計劃工作者需要做好以下工作：（）。
c.確定計劃的前提條件d.確定指標的權重。
14.根據(jù)拉·柯·戴維斯等學者的觀點，組織目標可以分為以下類型：（）。
a．主要目標b．綜合目標。
c．并行目標d．次要目標。
15.實踐表明，許多企業(yè)實行了目標管理以后，取得了很好的效果，比如：（）。
a．管理效率提高了b．組織結構設計更加合理。
c．職工主動參與目標的設立d．有效的監(jiān)督與控制。
16．目標管理注重結果，所以，對部門、個人的目標的執(zhí)行情況必須進行（）。
a．自我評定b．領導評審。
c．小組考核d．群眾評議。
17．制定戰(zhàn)略的重要目的就是（）。
a．贏得競爭優(yōu)勢b．戰(zhàn)勝競爭對手。
c．改善組織現(xiàn)狀d．贏得市場和顧客。
18.組織對外部環(huán)境進行分析的目的是（）。
a．發(fā)現(xiàn)組織具有的優(yōu)勢b．尋找組織的發(fā)展機會。
c．避開存在的威脅d．發(fā)現(xiàn)組織現(xiàn)有的劣勢。
19．目標建立過程中應該注意下列事項：（）。
a．盡可能量化企業(yè)目標b．把目標控制在五個以內。
c．目標期限應以長期目標為主d．期限適中。
20.密集型發(fā)展戰(zhàn)略的優(yōu)點表現(xiàn)在：（）。
a．經營目標集中b．管理簡單方便。
c．取得規(guī)模經濟效益d．對環(huán)境變化的適應能力強。
21．“戰(zhàn)略”一詞原意是指指揮軍隊的（）。
a．科學b．方法。
c．藝術d．戰(zhàn)術。
22.確定組織的宗旨應避免（）。
a．語言晦澀b．表述過長。
c．狹窄d．空泛。
23．新希望集團從生產飼料起家，后來又進入了房地產、旅游等行業(yè)。這種發(fā)展戰(zhàn)略屬于（）。
a．關聯(lián)多元化b．同心多元化。
c．無關聯(lián)多元化d．復合多元化。
24．定性決策方法是決策者根據(jù)所掌握的信息，通過對事物運動規(guī)律的分析，進行決策的方法。主要的定性方法有：（）。
a．德爾菲法b．頭腦風暴法。
c．盈虧平衡點法d．哥頓法。
25.由基層管理人員負責制定，對合理組織業(yè)務活動等方面進行的決策，屬于（）。
a．職能性決策b．業(yè)務性決策。
c．戰(zhàn)術性決策d．日常管理決策。
26.公司在為是否進入某一產業(yè)做決策時，需要考慮的問題有：（）。
a．該產業(yè)在產業(yè)結構中的地位b．該產業(yè)是否具有吸引力。
c．公司是否擁有優(yōu)勢資源d．該產業(yè)的盈利能力。
27．為了執(zhí)行和實施戰(zhàn)略目標而做出的決策，如財務決策、銷售計劃決策等，就是（）。
a．戰(zhàn)術性決策b．策略性決策。
c．戰(zhàn)略性決策d．業(yè)務性決策。
28．德爾菲法是一種改進的專家意見法，其實質是有反饋的函詢調查，包括兩個基本點，即（）。
a．預測b．決策。
c．函詢d．反饋。
29.許多學者認為組織結構的特征可以描述為復雜性、正規(guī)化、職權層級和集權化。由此可以將組織結構形式分為兩大類：（）。
a．機械式組織b．有機式組織。
c．集權式組織d．分權式組織。
30．堅持組織結構設計的彈性原則要做到（）。
a．按任務和目標需要設立崗位b．定期更換管理人員。
c．實行職工一專多能d．多種用工制度。
31．現(xiàn)代組織理論強調組織結構的設計應具有彈性，也就是說（）都要隨環(huán)境的變化而變動。
a．組織的部門機構b．職責的規(guī)定。
c．利潤的高低d．職位的安排。
32．影響組織結構設計的因素有很多，比如（）等。
a．戰(zhàn)略b．技術。
c．環(huán)境d．組織規(guī)模。
33.直線職能型組織結構比直線型和職能型都有優(yōu)勢，它（）。
a．保持了集中統(tǒng)一指揮的特點b．分工非常細密。
c．注重專業(yè)化管理d．下屬有靈活的自主權。
34.組織變革可以分為多種，比如（）。
a．特殊性變革b．適應性變革。
c．創(chuàng)新性變革d．激進性變革。
35.從組織需要的角度為其配備適當?shù)娜?，這些人應該是（）。
a．有職位的人b．有知識的人。
c．有能力的人d．對組織忠誠的人。
36．合理進行人員配備工作必須遵循以下原則：（）。
a．因事?lián)袢薭．人事動態(tài)平衡。
c．量才使用d．程序化、規(guī)范化。
37．確定主管人員的需要量應該考慮以下因素：（）。
a．組織現(xiàn)有的規(guī)模和崗位b．管理人員的流動率。
c．組織成員發(fā)展的需要d．組織發(fā)展的需要。
38．對管理人員的貢獻考評包括（）。
a．心理素質考評b．業(yè)務能力考評。
c．達標績效評價d．管理績效評價。
39．領導者基于職位的權力在其權力構成中居主導地位，主要包括（）。
a．法定權力b．獎勵權力。
c．組織權力d．處罰權力。
40．俄亥俄州立大學的研究者通過調查研究，總結出描述領導者行為的兩個維度：（）。
a．關懷維度b．定規(guī)維度。
c．員工導向d．生產導向。
41．當一個人的需要得不到滿足，會產生挫折感，受挫后的防范措施一般有（）。
a．緊張不安的措施b．積極進取的措施。
c．消極防范的措施d．尋求激勵的措施。
42．需要層次理論中，下列選項屬于安全需要的有（）。
a．維持生命的衣食住行b．生活要得到基本保障。
c．避免人身傷害，失業(yè)保障d．年老時有所依靠。
43.強化理論中的強化類型有（）。
a．積極強化b．消極強化。
44．信息溝通一般包含下列環(huán)節(jié)（）。
a．信息源發(fā)出經過編碼的信息b．通過一定的媒介傳遞信息。
c．接受者接受信息并解碼d．信息反饋。
45．下列溝通障礙中，屬于組織障礙的有（）。
c．缺乏正式溝通渠道d．協(xié)調不夠。
46．克服溝通障礙的組織行動有（）。
c．鼓勵使用多元溝通渠道d．使用反饋技巧。
47.按照溝通方式不同，溝通可以劃分為（）等類型。
a．工具式溝通和情感式溝通b．口頭溝通和書面溝通。
c．非語言方式溝通和電子媒介溝通d．正式溝通和非正式溝通。
48．按照組織系統(tǒng)劃分，溝通方式分為（）。
49．企業(yè)中應當承擔控制職責的人員包括（）。
c．中層管理人員d．基層管理人員。
50.按照控制對象的范圍，可以將控制分為（）等類型。
51．有效的現(xiàn)場控制，需要具備一定的條件，如下列（）。
52．下列選項，（）屬于沒有確定的實物單位而只以一定的金額予以表示的控制標準類型。
a．銷售額b．耗電量。
c．成本總額d．工資總額。
53.用于衡量工作績效的各種信息應滿足（）等方面的要求。
a．及時性b．可靠性。
c．經濟適用性d．靈活性。
54．人員控制系統(tǒng)的構成包括（）。
a．控制對象b．控制主體。
c．控制信息d．控制方法。
55．一般來說，對作業(yè)系統(tǒng)的控制主要圍繞（）等問題展開。
a．利潤b．質量。
c．成本d．采購。
56．單位產品的總成本一般由兩部分構成：（）。
a．單位成本b．固定成本。
c．平均成本d．可變成本。
57．根據(jù)不同的分類標準，預算可以劃分為不同的類別，包括（）。
a．剛性預算和彈性預算b．采購預算和成本預算。
c．收入預算和支出預算d．總預算和部門預算。
58．零基預算的程序包括（）。
a．建立預算目標體系b．逐項審查預算。
59．梅奧的人際關系學說的基本內容包括（）。
a．人是“社會人”而不是“經濟人”b．企業(yè)中存在著非正式組織。
c．生產效率主要取決于工人的士氣d．科學管理方法可以提高效率。
60.事業(yè)部制組織結構又可以稱作（）。
a．m型結構b．多部門結構。
c．w型結構d．產品部式結構。
61．領導干部大致有“思想型”、“實干型”、“智囊型”、“組織型”等幾種類型，在這些類型中，屬于“帥才”的是（）。
a．思想型領導b．智囊型領導。
c．組織型領導d．實干型領導。
62．目標路徑理論提出了影響領導行為的因素：環(huán)境的因素和下屬因素。下屬因素主要是指：（）。
a．控制點b．工作群體。
c．經驗d．知覺能力。
63．美國管理學家菲德勒認為，（）是決定領導有效性的主要環(huán)境因素。
a．員工素質b．職位權力。
c．任務結構d．上下級關系。
64．在雙因素理論中，（）體現(xiàn)的是保健因素。
a．要給職工提供適當?shù)墓べY和安全保障b．要改善他們的工作環(huán)境和條件。
c．對職工的監(jiān)督要能為他們所接受d．工作得到認可和賞識。
65．激勵對于組織管理具有重要意義，激勵的作用主要體現(xiàn)在（）。
a．有利于激發(fā)和調動職工的積極性。
b．有助于將職工的個人目標與組織目標統(tǒng)一起來。
c．有助于增強組織的凝聚力。
d．促進內部各組成部分的協(xié)調統(tǒng)一。
66．麥克利蘭的成就需要激勵理論認為，人們在生理需要得到滿足以后，還有對（）等激勵需要。
a．安全的需要b．權力的需要。
c．社交的需要d．成就的需要。
67.控制的關鍵環(huán)節(jié)是采取切實可行的糾偏措施，一般而言，主要的糾偏措施有（）。
c．調整或修正原有計劃或標準d．調整原有標準。
68．控制系統(tǒng)是指由（）組成的具有自身目標和功能的管理系統(tǒng)。
a．控制主體b．控制客體。
c．控制信息d．控制措施。
69．成本控制的過程包括（）。
a．制定控制標準，確定目標成本b．及時采取措施，降低成本。
70．從組織層次上來看，績效可以劃分為（）。
a．員工個人績效b．部門績效。
c．全面績效d．董事會績效。
71．人員控制方法包括（）。
a．人員配備與人事調整b．培訓。
c．授權d．工作匯報。
72．財務控制包括（）。
a．盈利率控制b．損益控制。
c．流動性控制d．運營能力控制。
三、判斷正誤。
1．控制的實質就是使實踐符合于計劃，計劃就是控制的標準。（）。
2．從教材給“管理”所下定義中，可以得出這樣的結論，管理的對象就是組織的各種資源。（）。
3．管理的藝術性就是強調管理的復雜性。（）。
4.管理者扮演干擾應對者角色就是要協(xié)調好組織與外部環(huán)境因素的關系。（）。
5．梅奧認為，在共同的工作過程中，人們相互之間必然發(fā)生聯(lián)系，產生感情，形成一種行為準則或慣例，這就形成了正式組織。（）。
6．權變理論認為，組織的管理沒有絕對正確的方法，也不存在普遍適用的理論。采用哪種理論和方法進行管理，要視組織的實際情況和所處的環(huán)境而定。（）。
7．泰羅的科學管理既重視技術因素，也重視人的社會因素。（）。
8．從19世紀末期到20世紀初期，歐洲和美國都相繼有人提出比較系統(tǒng)的管理理論。比如，在美國表現(xiàn)為泰羅創(chuàng)建的科學管理理論，在法國表現(xiàn)為法約爾的行政管理理論。（）。
9．梅奧認為，在共同的工作過程中，人們相互之間必然發(fā)生聯(lián)系，產生感情，形成一種行為準則或慣例，這就形成了正式組織。（）。
10.現(xiàn)實中，許多中小型組織大量采用的是非正式計劃。（）。
11.以效率為出發(fā)點制定計劃，就是追求較高的經濟利益。（）。
12．一般而言，預測時間越短，影響預測結果的因素變化越小，預測誤差也越??；反之亦然。（）。
13．目標管理強調的是以成果為目標的管理。（）。
14．目標管理體現(xiàn)了以人為中心的管理思想。（）。
15.目標和目的就是為實現(xiàn)組織的戰(zhàn)略遠景而設定的一套中短期的定性指標。（）。
16.相對于個人決策，群體決策的效率較低。（）。
17．決策者所選擇的方案一定是最優(yōu)化的。（）。
18．目標的制定具有嚴肅性，確定之后不能修改。（）。
19．企業(yè)目標為企業(yè)決策指明了方向，是企業(yè)計劃的重要內容，也是衡量企業(yè)經營思想的標準。（）。
20．著名管理學家彼得·德魯克提出，企業(yè)目標惟一有效的定義就是創(chuàng)造利潤。（）。
21．目標實施過程中，管理者必須進行控制。積極的自我控制與有力的領導控制相結合是實現(xiàn)目標動態(tài)控制的關鍵。（）。
22．定量目標比定性目標更易衡量。（）。
23．戰(zhàn)略的實質是謀求外部環(huán)境、內部資源條件與戰(zhàn)略目標三者之間的動態(tài)平衡。（）。
24.只經營一種業(yè)務的小企業(yè)，或者從事專業(yè)化經營的大型企業(yè)，其業(yè)務層戰(zhàn)略與公司層戰(zhàn)略是一樣的。（）。
25.實行成本領先戰(zhàn)略，就是降低產品價格。（）。
26.運用德爾菲法進行決策時，對專家成員的意見采用統(tǒng)計方法予以定量處理，所以說它是定量決策。（）。
27．組織結構設計的彈性原則就是要求部門機構的設置具有一定的彈性。（）。
28.高科技和適宜的外部環(huán)境是網絡型組織結構的基礎條件。（）。
29．人員配備的主要任務就是為組織配備合適的管理人員。（）。
30．管理人員的工作主要是從事資源協(xié)調和管理，沒有必要掌握具體的業(yè)務知識。（）。
31．貢獻考評是決定管理人員報酬大小的主要依據(jù)。（）。
32．群眾考評由下級人員對管理人員的工作情況給出評價。（）。
33．在管理人員考評時，由上級人員填寫的考評表主要是考核管理者的領導能力和影響能力。（）。
34．管理人員要與各種人相處，可能遭遇各種事件，因此需要具有良好的心理素質。這樣才能冷靜的處理好意外和突發(fā)事件。（）。
35．目標路徑理論認為，環(huán)境因素和領導風格互為補充，下屬的特質決定了他對環(huán)境因素及領導風格的評價。（）。
36．領導效率的高低取決于領導者個體素質的高低。（）。
37．在一個領導班子里，帥才應該多一些，以提高領導班子的整體領導能力。（）。
38．成就需要理論認為主管人員的成就需要是可以培養(yǎng)的。（）。
39．根據(jù)戴維?麥克利蘭的研究，對一般職員來說，成就需要比較強烈。（）。
40．需要層次理論認為，如果管理者真正了解了員工的需要，依其需要來進行激勵，則會產生很大的極力作用。（）。
41．表彰和獎勵能起到激勵的作用，批評和懲罰不能起到激勵的作用。（）。
42．人們常常會說：“那不是我的意思！”或者“我還以為是這樣！”這些話反映了錯誤地發(fā)出和接收信息在溝通中經常出現(xiàn)。（）。
43．在按照功能不同劃分的溝通類型中，情感式溝通能夠有效地降低管理的模糊性，讓下屬清晰地知道自己的工作方向和目標，從而提高整個組織的運營效率。（）。
44．采用輪盤式溝通模式時，每位成員都可以與其他每個人自由溝通，因此溝通快，但由于溝通渠道太多，容易造成混亂并且降低傳遞信息的準確度。（）。
45．非正式溝通未經管理層批準，是不受等級結構限制的溝通。（）。
46．溝通過程中有了反饋，表明信息接受者收到并完全理解了信息發(fā)出者的信息。（）。
47．控制工作只是上級主管人員或主要是中層主管人員的職責。（）。
48．對于當前管理過程而言，控制有利于組織少走彎路，降低偏差對組織效率產生的負面影響。（）。
49．一般來說，高層管理人員主要從事例外性的、非程序性和重大的程序性控制活動，而中層和基層管理人員集中從事例行的、程序性的控制活動。（）。
50．授權是指上級把自己的職權授給下屬，使下屬擁有相當?shù)淖灾鳈嗪托袆訖?。（）?BR> 51．采購控制的一項重要工作就是對輸入品進行評價和挑選，以確保輸入品的質量、數(shù)量和建立穩(wěn)定的購銷關系。（）。
52．零基預算法的基本思想是：在每個預算的開始時，把所有還在繼續(xù)開展的活動視為從零開始，重新編制預算。（）。
53．采用外部招聘的方式選擇管理人員，有利于鼓舞士氣，調動組織成員的積極性。（）。
54．菲德勒認為，影響領導者成功的關鍵因素是領導者的個人魅力。（）。
55．在物質激勵中，最突出的就是金錢。金錢是惟一能激勵人的力量。（）。
56．高層次的專業(yè)人員和管理人員不是工作豐富化的重點對象。（）。
57.無論是定性預測還是定量預測都需要建立數(shù)學模型。（）。
62．計劃的前提條件可以分為外部前提條件和內部前提條件。其中，外部前提條件多為組織不可控制的因素。（）。
64．成就需要理論認為主管人員的成就需要是可以培養(yǎng)的。（）。
65．研發(fā)部門想要達到最好的技術狀態(tài)，往往需要一個長期的過程。而市場部門需要盡快地把產品推向市場，需要趕時間。雙方在溝通時就容易出現(xiàn)爭執(zhí)。這是由于目標不同導致的溝通障礙。（）。
66．溝通過程中有了反饋，表明信息接受者收到并完全理解了信息發(fā)出者的信息。（）。
67．非語言溝通主要包括身體語言和語氣語調等。非語言溝通之所以受到重視，是因為身體語言等非語言方式能夠令人信服地表達人的真情實感。（）。
68．前饋控制實際上是一種“亡羊補牢”式的控制。（）。
69．控制就是為了確保既定的組織目標得以實現(xiàn)而進行的檢查、監(jiān)督、糾正偏差等管理活動的統(tǒng)稱。（）。
70．為了提高控制的有效性，確保計劃不折不扣的執(zhí)行，就要使控制系統(tǒng)具有一定的剛性。（）。
71．人員控制系統(tǒng)的控制主體是各級管理者。招聘、培訓、報酬、績效考評等工作主要由人事部門負責。（）。
72．產品質量是工作質量的體現(xiàn)，也是工作質量的基礎和保證。（）。
管理學基礎論文題篇十二
管理是管理者為有效地達到組織目標，對組織資源和組織活動有意識、有組織、不斷地進行的協(xié)調活動。它包含以下幾層意思：
1）管理是一種有意識、有組織的群體活動。
2）管理是一個動態(tài)的協(xié)調過程，主要協(xié)調人與人的活動和利益關系，它貫穿于整個管理過程的始終。3）管理是圍繞著某一個共同目標進行的，目標不明確，管理便無從談起，目標是否切合實際，直接管理到管理的成敗或成效的高低。
4）管理的目的在于有效的達到組織目標，在于提高組織活動的成效。5）管理的對象是組織資源和組織活動。
2、人際關系學說的主要內容是哪些？
在霍桑試驗的基礎上，梅奧創(chuàng)立了人際關系學說。主要內容是：（1）職工是“社會人”（2）滿足公認的社會欲望，提高工人的士氣，是提高生產效率的關鍵。（3）企業(yè)存在著“非正式組織”。
3、什么是計劃工作？具有怎樣的性質？
16、管理者解決沖突的方法有哪些？
1）協(xié)調解決、管理者可以召集沖突的雙方協(xié)商解決。
2）強制解決、即管理者利用自己手中的職權強行解決雙方的沖突。
一個聯(lián)系小組。
計劃工作有廣義和狹義之分。廣義的計劃工作，是指包括制定計劃、執(zhí)行計劃和檢查計劃執(zhí)行情況三個環(huán)節(jié)在內的工作過程。狹義的計劃工作，主要是指制定計劃。計劃工作具有如下性質：
(1)目的性(2)主導性(3)普通性(4)效率性(5)靈活性(6)創(chuàng)造性。
4、什么是目標管理？它有哪些優(yōu)勢與缺陷？
目標管理是一個全面的管理系統(tǒng)。它用系統(tǒng)的方法，使許多關鍵管理活動結合起來，高效率地實現(xiàn)個人目標和組織目標。具體而言（它是一種通過科學地制定目標、實施目標，依據(jù)目標進行考核評價來實施管理任務的管理方法。）。
目標管理主要有以下優(yōu)勢：（1）有效地提高管理效率（2）有助于組織機構的改革（3）有效地激勵職工完成組織目標(4)實行有效的監(jiān)督與控制，減少無效勞動。
目標管理的缺陷主要表現(xiàn)在：(1)目標制定較為困難(2)目標制定與分解中的職工參與費時、費力、(3)目標成果的考核與獎懲難以完全一致。(4)職工素質差異影響目標管理方法的實施。
5、戰(zhàn)略的構成要素有哪些？
一項有效的組織戰(zhàn)略應包括五個基本要素：戰(zhàn)略遠景、目標與目的、資源、業(yè)務和組織。
戰(zhàn)略遠景，就是指組織在社會進步和經濟發(fā)展中應擔當?shù)慕巧拓熑巍Ｒ话銇碚f，戰(zhàn)略遠景包括兩方面的內容：經營理念和企業(yè)宗旨。
目標與目的，目標是指具體的中期和短期定量目標，目的是指在相應期限內的定性期望。
資源，資源決定的是組織能做什么，資源是組織戰(zhàn)略管理的關鍵要素。組織資源可以分為有形資源和無形資源。
業(yè)務，是指組織參與競爭的產業(yè)領域。組織是指組織結構與管理體制。
6、邁克爾.波特-競爭戰(zhàn)略理論？產業(yè)競爭結構分析的主要內容。
1）現(xiàn)有企業(yè)之間的競爭強度。一個最主要的因素就是競爭的數(shù)量和相對實力的大小。2）潛在進入者的威脅。這種威脅只要來自于新加入該行業(yè)的企業(yè)。
3）購買者的討價還價能力。買方的討價還價能力往往會擠掉供方的一部分利潤。4）供應商的討價還價能力。供應商的討價還價能力強，同樣可以擠掉購買者的一定利益。5）替代品的威脅。替代品是指那些與本行業(yè)產品具有相同或相似功能的其他產品。
7、如何理解決策的意義？
決策，是指為了達到一定的目標，采用一定的科學方法和手段，從兩個以上的可行方案中選擇一個滿意方案的分析判斷過程。
準確理解決策需要把握以下問題：
8、如何理解組織結構的含義？
2）組織結構明確了將個體組合成部門、部門再組合成整個組織的方式。3）組織結構包含了確?？绮块T溝通、協(xié)作的制度設計。
9、組織結構設計的原則是什么？
組織結構設計是指一個正式組織為了實現(xiàn)其長期或者階段性目標，設計或變革組織的結構體系工作。設計組織結構應該遵循以下基本原則：
組織結構設計的工作過程要有效率。
2）分工與協(xié)作原則。分工是按照提高管理的專業(yè)化程度和工作效率的要求。
3）權責利對等原則。責任、權利和利益三者之間不僅是不可分割，而且必須是協(xié)調的、平衡的和統(tǒng)一的。4）分級管理原則。要求每個職務都要有人負責。
5）協(xié)調原則。一是組織內部關系的協(xié)調，二是組織任務分配的協(xié)調。6）彈性結構原則?，F(xiàn)在組織理論非常強調組織結構應具有彈性。
10、事業(yè)部制利弊。
事業(yè)部制組織結構，亦稱m型結構或多部門結構，有時也稱為產品部式結構或戰(zhàn)略經營單位。它是一種分級管理、分級核算、自負盈虧的組織形式。）事業(yè)部制的優(yōu)點：
a總公司領導可以擺脫日常事務，集中精力考慮全局問題。b事業(yè)部實行自主經營、獨立核算、更能發(fā)揮經營管理的積極性。c各事業(yè)部之間有比較、有競爭、有利于組織的發(fā)展。d事業(yè)部內部的供、產、銷等職能之間容易協(xié)調e事業(yè)部經理要從事業(yè)部整體來考慮問題，有利于培養(yǎng)和訓練全能型管理人材。事業(yè)部的缺點：
a總部與事業(yè)部的職能機構重疊，構成人員浪費。
b事業(yè)部實行獨立核算，各事業(yè)部只考慮自身的利益，影響事業(yè)部之間的協(xié)作。c由于科研資源的分散使用使得深層次研究活動難以開展。
11、內部提升管理人員有哪些優(yōu)缺點：
內部提升制度具有以下優(yōu)點：
1）有利于調動組織內部成員的工作積極性。2）有利于吸引外部人才3）有利于保證選聘工作的正確性4）有利于被聘者迅速展開工作。內部提升制度也存在弊端、具體表現(xiàn)為：
1）引起同事之間的不團結2）可能造成“近親繁殖”的現(xiàn)象，并抑制組織創(chuàng)新力。
12、外部選聘管理人員有哪些優(yōu)缺點？
外部招聘的優(yōu)點是：
2）有利于平息和緩和內部競爭者之間的緊張關系。3）夠為組織帶來新的管理方法和經驗外部招聘的不足主要表現(xiàn)在：
1）外聘人員很驗證迅速打開局面2）組織對應聘者的情況不能深入了解3）外部招聘會打擊內部員工的工作積極性。
13、領導者的權力來源有哪些？
領導者的權力來源有兩種，一種是基于職位的權力來源；另一種是非職位的權力來源，個人自身影響力。
1)職位權力包含三種：法定權力、獎勵權力和處罰權力。2)自身影響力。包括：品德、學識、能力和情感。
14、需要層次論的主要內容。
該理論認為，人類的需要歸為生理、安全、友愛或歸屬、尊重、自我實現(xiàn)五大類。一層生理的需要這是維持人類自身生命的基本需要，二層需要，這是有關人類避免危險的需要，三層社交需要，人們希望歸屬于一個團體已得到關心、愛護、支持、友誼和忠誠，四層尊重需要，自尊和受到別人的尊重。五層自我實現(xiàn)的需要。馬斯洛認為，一般的人都是按照這個層次從低級到高級去追求并使自己的需要得到滿足的。已經滿足的需要不再具有激勵作用。因此，管理者應根據(jù)需要層次，確定激勵行為。
15、如何理解溝通的含義？
溝通是指兩個或者兩個以上的人交流并理解信息的過程，其目的是為了激勵或者影響人的行為。1）溝通包含了信息的傳遞，如果信息或想法沒有被傳達到接受者，則意味著溝通沒有發(fā)生。2）溝通包括對信息的了解。要使得溝通成功，信息不僅要傳遞出去，還需要被理解。信息溝通的過程分為六個環(huán)節(jié)：信息源、編碼、溝通通道、接受者、解碼、反饋。
效率。
5）解決問題。是處理沖突策略中最有效的方法。
17、控制有哪些作用？
控制是管理者對計劃的執(zhí)行過程進行監(jiān)督、檢查，如果發(fā)現(xiàn)偏差，及時采取糾偏措施的活動。
控制的作用如下：
1）控制是完成計劃任務和實現(xiàn)組織目標的有力保證。2）控制是及時解決問題、提高組織效率的重要手段。3）控制是組織創(chuàng)新的推動力。
18、實現(xiàn)有效的現(xiàn)場控制需要具備哪些條件？
有效的現(xiàn)場控制需要具備如下條件：較高素質的管理者、下屬人員的積極參與和配合、適當?shù)氖跈唷訉涌刂?、各司其積。
19、什么是全面質量管理？它包括哪些內容？
零基預算法就是：在每個預算的開始時，把所有還在繼續(xù)開展的活動視為從零開始，重新編制預算。與傳統(tǒng)的預算管理相比較，零基預算的優(yōu)點是預算編制依據(jù)科學，按照變化后的實際情況考慮預算大小，有利于資金合理配置和節(jié)約支出。
管理學基礎論文題篇十三
寫作思路：從創(chuàng)業(yè)課程中學到的知識，創(chuàng)業(yè)的艱辛，該怎樣創(chuàng)業(yè)等多方面開始寫作。
通過創(chuàng)業(yè)基礎課程的學習，我明白創(chuàng)業(yè)是一項充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，一個具有創(chuàng)業(yè)愿望的大學生能否最終走上成功創(chuàng)業(yè)之路，與他是否相信自己可以在激烈的挑戰(zhàn)和競爭中勝出有著直接的關系。實踐創(chuàng)業(yè)是大學生通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機會，組織各種資源提供產品和服務，以創(chuàng)造價值的過程。實踐創(chuàng)業(yè)活動的主體是大學生，客體是商業(yè)機會和各種為達到目的而需要和可以得到的資源。
大學生實踐創(chuàng)業(yè)也是一個不斷探索的過程，在這個過程中可能會遇到挫折和失敗，所以大學生是否自信、能否在挫折和失敗中重新振作，對于創(chuàng)業(yè)能否成功至關重要。大學生實踐創(chuàng)業(yè)階段的主要任務包括了解經營常識、把握經營方向、提高商業(yè)能力。
不少大學生創(chuàng)業(yè)把握不住方向，很容易走入誤區(qū)。其實，在就業(yè)競爭如此激烈的時代，大學生應該首先樹立賺第一分錢，而不是一創(chuàng)業(yè)就必須挖到一桶金的觀念。大學生面向基層創(chuàng)業(yè)、就業(yè)是大有可為的，特別是在學校為我們提供優(yōu)惠的政策的情況下，客觀上給大學生創(chuàng)業(yè)提供了好的土壤，大學生“在市場經濟的大潮里暢游一番”，可以將課堂上學到的理論知識運用到實際中去，提高創(chuàng)業(yè)實踐能力。
由于創(chuàng)業(yè)者是發(fā)現(xiàn)一個好的商業(yè)創(chuàng)意并將之轉變成現(xiàn)實的人，因此創(chuàng)業(yè)者必須具備一些特定能力，如捕捉機會的能力、領導及合作能力、整合資源能力等。創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)工程，在創(chuàng)業(yè)過程中能否正確、高效地整合各種資源對于創(chuàng)業(yè)能否成功是很關鍵的。而在對資源的整合過程中，最為關鍵的又是能否與合作者融洽合作。實踐創(chuàng)業(yè)中的大學生應把握方向、堅持原則，懂得選擇、學會放棄。
在市場競爭中，要懂得如何進行放棄和選擇體驗創(chuàng)業(yè)、學習創(chuàng)業(yè)與實踐創(chuàng)業(yè)，是大學生成功創(chuàng)業(yè)的三個連續(xù)階段。事實證明，大學生有益的創(chuàng)業(yè)活動，將會成為真正發(fā)揮自己的才華、展現(xiàn)創(chuàng)新思想和個性特點以及充分認識社會的一個大好機會。創(chuàng)業(yè)大學生所具有的品質、素質，完全可以勝任一般情況下的就業(yè)需求。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)是孿生兄弟，能創(chuàng)業(yè)者一定可以順利就業(yè)。
作為當代大學生，我們在校園里學習到了很多理論性的東西：我們有創(chuàng)新精神，又對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣、已經初生牛犢不怕虎的精神，對未來充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質，這也往往造就了我們創(chuàng)業(yè)的動力源泉。
但光有動力和理論是不夠的，在創(chuàng)業(yè)道路上，作為剛剛接觸社會的大學生，我們往往急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經驗，對市場營銷等缺乏足夠的認識，常常盲目樂觀，對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在想法上。
所以對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗許多創(chuàng)業(yè)者都會感到痛苦、迷茫、甚至沮喪、消沉。其實成功人士的背后往往有更多的失敗，看到成功的同時也必然要考慮到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的我們更加理智，更加成熟。
自主創(chuàng)業(yè)除了要做好失敗的準備，更要有充足的資金和寬廣的人脈做鋪墊，如若資金不足，再好的項目中標也是枉然，正所謂千里之堤潰于蟻穴，如果創(chuàng)業(yè)者本身沒有足夠的資金或沒有可以加快資金回籠的人脈關系，一旦出現(xiàn)項目資金周轉不靈就可能造成工期延誤甚至于項目夭折。這樣不僅賺不到錢，還可能造成前期投入全部付之東流，所以自主創(chuàng)業(yè)一定要有堅強的后盾，不能盲目投資。
其次，在有了平和的心態(tài)和充足的資金做前提下，創(chuàng)業(yè)者也應該選擇一個合理可行的創(chuàng)業(yè)項目。最好選擇父母從事行業(yè)或自身所學專業(yè)的.相關專業(yè)，因為這樣可以保證不走彎路，同時也可以提高創(chuàng)業(yè)的成功率，從而使創(chuàng)業(yè)者可以較為容易的拿到第一桶金，對創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)也是一個很大的鼓舞。尤其是可以讓父母當你的領路人，這樣不僅不用擔心上當受騙，可以少走不少彎路。
同時也可以利用父母多年來積攢下來的人脈，畢竟在這個年代人脈比什么都貴。所以在創(chuàng)業(yè)者選擇項目時，一定要慎重考慮，一個良好的項目可能會讓你在創(chuàng)業(yè)的道路上事半功倍。畢竟依靠不是依賴，尋求父母幫助總比血本無歸來的要好。
而在有了以上的條件下，創(chuàng)業(yè)者如果覺得投入過高或投資風險過大，這時候創(chuàng)業(yè)者需要找到一個可以與其分擔風險的人，也就是人們常說的創(chuàng)業(yè)合作伙伴來分攤風險。在挑選合作伙伴時，首先要看其是否有創(chuàng)業(yè)的渴望和激情，其次要看其是否有能力與你合作。
如果對方空有激情沒有實力，到最后就算強拉入伙可能也會不歡而散。另外在尋找合伙人時要盡量避免與親戚合作，尤其是不能與家中長輩合作。否則當親戚把其親屬關系帶入合作關系中會引來許多不必要的麻煩。所以說在尋找合作伙伴時一定要慎重選擇。
總而言之，在創(chuàng)業(yè)的道路上會有許許多多的曲折與坎坷。然而對創(chuàng)業(yè)者來講，這種艱辛的創(chuàng)業(yè)過程本身就是一種特殊的經歷，也是一種值得回味的享受。愿所有創(chuàng)業(yè)者都可以披荊斬棘、勇往直前，最終到達成功的彼岸。也祝福所有的自主創(chuàng)業(yè)者能擁有一個美好幸福的未來。
管理學基礎論文題篇十四
基于工作過程導向的課程教學是世界先進的職業(yè)教育方法之一，是一種由知識傳授向認識傳授的教學變革。推廣基于工作過程導向的課程教學在基礎會計教學中的應用，讓學生在一個個典型工作任務的驅動下展開活動，有利于學生掌握清晰的思路方法和知識脈絡，培養(yǎng)分析問題和解決問題能力，提高學生的學習興趣，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，突出學生的動手能力和職業(yè)能力，最終實現(xiàn)會計人才培養(yǎng)的目標。
工作過程；基礎會計；課程研究。
長期以來，我國中職教學中一直存在一種教學誤區(qū)：重文化課，輕專業(yè)課；重理論學習，輕實踐操作；重知識傳授，輕能力培養(yǎng)。學生在學校被動地接受教師“填鴨式”的教學，不知道為什么學，也不知道學習的知識有什么用。學生在“紙上談兵”，作業(yè)中練藝，始終脫離不了普通教育的學科體系模式。當學生真正畢業(yè)時，他們又要重新向社會學習基本的操作技能。這種畢業(yè)生有文憑無技能，導致中職學校培養(yǎng)的學生難以被用人單位認可，最終造成了一方面是畢業(yè)生的“就業(yè)難”，另一方面是企業(yè)的“技工荒”。如何真正破解“技工荒”？這就要求中職學校要學會破解“如何才能面向社會、面向市場辦學”這一難題。為了解決這一難題，我們首先應當明確中職會計人才的培養(yǎng)目標。我們希望能培養(yǎng)具有良好的會計職業(yè)道德，熟悉相關法律、法規(guī)，具備會計崗位工作所需的基礎理論知識及較高會計職業(yè)技術能力，畢業(yè)后可以較快地從事多種會計核算工作的會計人才。在教學中，教師應當將學生能力的培養(yǎng)作為核心，堅持手腦并用，學練合一的教學原則，突出學生的動手能力和職業(yè)技能訓練，著眼于提高學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。
（一）課程結構知識體系化。
基礎會計除了第一章的緒論以外，其他章節(jié)大多數(shù)是按會計核算方法來進行知識體系構建。包括會計要素與會計科目、會計等式與復式記賬、會計憑證、會計賬簿、賬務處理程序、財產清查和編制財務會計報告幾項內容。對于幾個主要經濟業(yè)務的核算，又是統(tǒng)一按照資產、負債、所有者權益、收入、費用和利潤等幾項會計要素的順序來講解的。這種為了考試而進行的會計課程設計是典型的知識體系結構，它過于追求學科體系的完整性，結果往往是課程結束后，學生還停留在每個相對孤立的知識點的認識上，對某一章節(jié)的知識點可能清晰，但是頭腦中對會計工作的基本流程并不是很清楚，這不利于學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（二）教學方法保守。
在教材設計上，現(xiàn)有的教材大多是純文字的知識表述，相關單據(jù)、票證、報表較少圖片展示。課堂上，教師按教材采用保守的教學方法。他們將記賬憑證的填寫教成了會計分錄，賬簿的填寫教成了“t”字賬，相關票據(jù)的填寫也僅是幾張過時的票據(jù)，這不能充分反映會計工作的現(xiàn)狀。學生在課堂教學中很難掌握基本的會計知識與實際會計工作技能，不明白所學知識在今后的實際工作中如何使用。當他們畢業(yè)時，面對紛雜的原始憑證無法判斷如何寫憑證，面對形式多樣的各種單證票據(jù)無從下手，面對繁雜的會計賬務處理流程手忙腳亂，那時，他們可能會對自己是否適合從事會計工作產生懷疑。這樣的教學方法培養(yǎng)出來的學生無疑是難以滿足用人單位需要的。
（三）課程造就的“講師”難以體現(xiàn)學生的主體地位。
作為一名教師，如果運用現(xiàn)有的基礎會計教材，每年都講同一個內容而毫無新意，基本上每位老師都可以“一年站穩(wěn)講臺，三年獨當一面，五年成為教學骨干”。但是長此以往，這也易滋生出“經驗主義”的“專家型教師”，這類教師將自己長期積淀的經驗和提前預判的方法和結論，直接講授給學生，沒有給學生留足夠的反省和探究時間。因此，傳統(tǒng)的教學方式使現(xiàn)在基礎會計課程表現(xiàn)為內容過于結構化，缺乏趣味性。再加上教師的教法一成不變，學生在學習中的主體地位難以體現(xiàn)。學生在這種“講師”的熏陶下，雖說可以快速鞏固基礎知識，但這也僅僅是成熟的應試教育，并不適于當今社會對中職學校畢業(yè)生人才多元化的需求。
（一）基于工作過程學習方式。
基于工作過程的學習方式，是以現(xiàn)代職業(yè)工作整體化分析及描述為基礎，進行工作過程系統(tǒng)化的課程設計方法，又被稱為典型工作任務分析法。
（二）基于工作過程的課程。
基于工作過程的課程，是以典型工作任務為載體，其教學內容指向職業(yè)。在完成工作任務過程中掌握知識，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、自主學習習慣，從而帶動知識和技能共同發(fā)展。
（三）基于工作過程的會計教學。
教育專家說過：教育是要幫助學生發(fā)現(xiàn)他自己，挖掘潛能，幫助學生成為他自己。讓學生更快地學好、理解掌握會計知識，最好的方法就是讓學生深入到會計工作流程中去。基于工作過程的基礎會計課程的具體設計思路是，在相關企業(yè)有關人員共同參與下，以會計崗位群為依據(jù)，進行會計工作過程分析，結合會計職業(yè)能力需求分析，設置工作項目，有效運用各類教學方法精心設計課程教學模塊。將工作過程轉化為教學過程，讓學生在完成任務的過程中掌握操作方法和技能，提高知識綜合應用能力及職業(yè)崗位適應能力。
（一）基于工作過程，重新構建項目化課程。
基礎會計課程要擺脫學科體系對人們思想的束縛，研討會計的上崗標準和需求能力，并基于工作過程、能力本位，對課程內容進行重構。從企業(yè)的實際操作流程來看，會計部門就是根據(jù)相關的原始憑證（單據(jù)、發(fā)票等）來進行會計憑證的填寫，然后根據(jù)審核無誤的記賬憑證來登記賬簿，再根據(jù)相關的賬簿來編制報表的過程。在具體的工作中，大多數(shù)企業(yè)都已實現(xiàn)了電算化的操作，采用的大多是記賬憑證賬務處理程序。因此，在具體的教學中，我們可以對原有內容進行整理，根據(jù)會計工作過流程來確定課程內容，構建課程學習主體框架，原則是“必須、夠用”，將會計工作流程劃分為七個實踐教學項目（建賬、填制和審核原始憑證、填制和審核記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表、賬務處理程序和會計檔案的保管）作為課程內容。按企業(yè)對會計人員素養(yǎng)的要求、職業(yè)能力的要求、知識結構的要求等各方面，建立實踐教學的工作任務。將工作任務與學習內容相融合，使基礎會計的理論知識和技能實踐融合為一體。學生完成了所有的任務，也就具備了從事會計基本工作所需要的職業(yè)能力。這種課程體系將工作任務與學習內容相融合，理論知識和技能實踐融合為一體，更符合初學者的認知規(guī)律。
（二）堅持行動導向，有效運用各類教學方法。
在工作過程導向課程教學模式下，行動主體是學生，教師要充分調動學生積極性，適當創(chuàng)設情境，使學生可以在情境引導中自主學習，基本教學方法有：1.項目教學法：我們應當適時改變傳統(tǒng)的以教師為主體，以知識為本位的灌輸式教學模式，采用以學生為主體，職業(yè)能力培養(yǎng)為本位的任務驅動項目教學法。這種方法是在教師指導下，將相對獨立的項目交給學生自己處理，信息收集、方案設計、項目實施及最終評價，都由學生自己來負責，通過該項目的進行，學生可以了解并把握整個過程以及每一個環(huán)節(jié)的基本要求。我們可以將全班學生以6~8人為單位分為若干個小組，每個組都完成同一個企業(yè)的真實賬務資料，要求學生按實際工作步驟和內容完成從建賬到審核原始憑證、編制記賬憑證、登記各種明細賬、憑證匯總等一系列會計工作任務。在每一個環(huán)節(jié)，可以任由學生討論，分析工作任務，提出解決問題的方法，教師引導學生在完成工作任務中學會相應的知識或技能。2.案例教學法：基礎會計課程的實踐性很強，為了提高學生的動手能力，教學過程中要選取企業(yè)實踐的典型案例，并進行適度改造，使模擬企業(yè)會計核算過程和實際教學內容盡量吻合。教師在教學中扮演設計者和激勵者角色，鼓勵學生積極參與討論，是一種非常有效的教學模式。此法運用恰當，能對學生產生深刻的啟發(fā)。有時，對案例的設計也不一定要有絕對正確的答案，這類案例更有助于啟發(fā)學生建立一套有獨立自主分析、解決問題的思維方式。3.情境教學法：指在教學過程中，教師依據(jù)相關內容有目的地創(chuàng)設生動具體的場景，以期引起學生的態(tài)度體驗，從而幫助學生更好地理解教材，并掌握相應知識的教學方法。如對于應收賬款和應付賬款的區(qū)分問題，我們可以將學生分為債權和和債務人兩類，通過相關的單據(jù)往來模擬演練，讓學生加深對往來款項的認知。情境教學法能夠促使學生不斷地學習、思考，有利于培養(yǎng)學生務實的精神和良好的分析思考習慣，全面提高學生的動手能力和綜合素質。
（三）加大師資的培訓力度，促進會計人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
中職會計人才的培養(yǎng)目標的有效實現(xiàn)，最終依靠的是師資隊伍的有效建立。在整個教學活動中，教師起著關鍵作用，為更好地實施工作過程導向的課堂教學改革，教師不僅要具備豐富的理論知識，還要熟悉企業(yè)實際經濟業(yè)務以及會計核算過程。我們在加強雙師型隊伍建設的同時，還可以有計劃地從企業(yè)引進兼職的專業(yè)技術人員給學生授課。另一方面，我們應當加大對本校教師的培訓力度。我們不僅需要知識傳輸型的“講師”，更需要學習方法指導型的“導師”。我們要培養(yǎng)更多的讓學生自主學習的“導師”。在課程改革中，“導師”應注重將課堂建構回歸給學生，并且善于為學生創(chuàng)設自主探索的時空，注重培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的能力，愿意接受先進的教學技術和教學方法，并且善于鼓勵學生合作學習，逐步形成自己的教學模式與特色。綜上所述，工作過程導向的基礎會計課程教學改革強調以學生為主體，有效運用各類教學方法，將理論知識和實踐完美地融為一體，在情景中，讓學生成為完成工作任務重要的一部分。這種改革發(fā)揮學生的主動性，學生在基礎會計課程學習中親自動手，親自操作，提升職業(yè)素養(yǎng)，獲得會計行業(yè)的職業(yè)技能，實現(xiàn)中職會計人才培養(yǎng)的目標。
［1］姜大源.教育學研究新論［m］.教育科學出版社，20xx.
［2］聶華.德國工作過程導向的職業(yè)教育思想及其價值［d］.華東師范大學，20xx.
［3］晏國苑，朱丹.談《基礎會計》教學中的師生興趣互動［j］.會計之友，20xx（2）.
管理學基礎論文題篇一
3.1內容導讀中創(chuàng)建“微課程”
“微視頻”是“微課程”中非常重要的內容，它具有知識導讀、引導課程及實際演練的作用。計算機基礎課程中的內容導讀能夠細化學習內容，有效提高學生的學習效率。在此過程中使用“微課程”，能夠使學生清楚的了解到課程內容的`知識點，從而提高學生的學習興趣。并且“微課程”網絡平臺還能夠設置學習任務，使學生能夠明確自身的學習目標和任務，在學習過程中培養(yǎng)學生自主探索的習慣。比如，教師在講述計算機基礎課程中知識的時候，可以將課程內容制作成小視頻，也可以在網絡上尋找相應的視頻下載，然后根據(jù)學生的興趣和教學目標處理視頻，從而將“微課程”的作用在計算機基礎課程教學中充分發(fā)揮出來。
3.2學習活動中創(chuàng)建“微課程”
學習活動中創(chuàng)建“微課程”具有協(xié)助作用。教師可以將課程內容中的重點知識和具有針對性的習題制作成小視頻，并且講解解題每個步驟，學生不受時間地點限制的進行學習，并且可以根據(jù)視頻中的步驟自主學習。并且，在教學過程中還可以設計教學情境，能夠有效激發(fā)學生的探索欲，并且引導學生從多方面思考問題，從而有效的解決問題。教師還可以將全體學生進行分組，使每個小組對解決問題的方法和技巧進行全面討論，之后使學生之間或者小組之間進行互評，學生能夠接受其他學生的評價，在之后學習中改進自己的學習方式，從而提高自己的學習效率，還能夠提高自己的思維能力及創(chuàng)新性。
3.3學習任務中創(chuàng)建“微課程”
教師在進行計算機基礎課程教學過程中，為了使學生的學習方式能夠適合自己，就愛搜狐可以在教學過程中使用“微課程”中的小視頻、ppt等，在任務驅動基礎上使學生具有學習動力。對于學生學習中的知識點和難點，教師可以設計問題，使學生能夠對其鞏固和理解[2]。
3.4綜合評價中創(chuàng)建“微課程”
利用“微課程”，教師能夠在網絡平臺中創(chuàng)建多元化、多樣化難以程度的課程習題，使學生能夠以自身實際情況為基礎，練習課程中的知識點及難點，從而將這些知識點和難點能夠加深理解，及時意識到自己在學習過程中的不足及錯誤思想，并且改進。教師還可以通過網絡教學平臺對學生平時的學習情況進行評價，從而進行公平公正的考核。在解決教學過程中問題的時候，學生可以找其他同學或者教師，為自己答疑解惑，教師還可以為學生創(chuàng)建課外學習小組，使學生將自己在自主學習過程中遇到的問題都提出來，使全組學生針對這些問題進行討論，使學生具有團結合作意識，促進學生能夠以小組的形式的共同進步[3]。
4實例探討。
本文現(xiàn)以計算機應用基礎課程當中的excel數(shù)據(jù)篩選為例進行微課制作。依據(jù)教學內容及教學大綱要求，把高級篩選與自動篩選當作兩大教學模塊，以這兩模塊為基礎著手教學設計與微課制作。錄制教學過程的過程：第一幕：教師在課堂中多本節(jié)課的主要內容、切入點及重難點進行講解；第二幕：將自動（高級）篩選的步驟顯示在學生面前，然后教師對各個步驟進行詳細的講解與說明；第三幕：根據(jù)講課實例，教師可通過與第二幕的步驟相結合，對其進行演示與講解；第四幕：教師對本節(jié)課的主要知識點進行總結與回顧，再次講解重難點。對本節(jié)課的重難點進行講解，并且在此過程中設計提問環(huán)節(jié)，在課堂中實時互動。在錄制微課過程中，教師需對表達能力予以注重。在對此種講解演示型微課進行制作時，學生會將更多的精力浪費到鼠標的移動上，所以在進行錄制時，需盡可能減少鼠標任意移動狀況，避免出現(xiàn)干擾學習的狀況，最好在進行制作時，鼠標在具體的執(zhí)行菜單命令上作出適當?shù)耐ｎD，且伴隨聲音提示，這樣便有助于學生及時了解鼠標的動作。
5結語。
隨著我國社會的不斷進步，信息技術也在不斷的發(fā)展，并且被廣泛應用到社會各行各業(yè)中，包括技校教育教學。在技校教育教學中，要求學生能夠全面了解并且掌握計算機方面的基礎知識，所以就衍生出了《計算機基礎》這一課程。在計算機基礎課程教學過程中，“微課程”是一項非常有效的教學模式，能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學理念?；诖耍疚木椭饕芯苛恕拔⒄n程”在技校計算機基礎課程教學中的應用，以供參考。
參考文獻。
[1]龍孔鑫.淺析微課程在中職計算機基礎教學中的應用[j].科學咨詢，（31）：159~160.
[2]李曉，項露芬.微課程在高校計算機基礎教學中的應用———以浙江樹人大學《辦公自動化高級應用技術》課程為例[j].計算機光盤軟件與應用，（22）：239~240.
管理學基礎論文題篇二
（青海省德令哈市第四中學）。
摘要：音樂沒有國界，音樂不會因為語言的不通而停止傳播，因為好的音樂是沒有語言界線的。初中音樂教學作為素質培養(yǎng)的重要科目，教師也一直努力總結適合學生的教學方式，在音樂的學習中培養(yǎng)學生的音樂欣賞水平?；诔踔幸魳方虒W中的開放式教學，使學生的音樂水平得到提高，達到新課程標準的教學要求。
關鍵詞：初中音樂；開放式教學；創(chuàng)設情景。
初中音樂的學習，旨在提高學生的音樂欣賞水平，使學生在學習音樂知識的同時學會欣賞不同的音樂。多聽聽音樂，不僅會讓學生在學習之余讓自己放松心情，緩解壓力，也會陶冶學生的情操。讓學生在音樂的學習中，培養(yǎng)自身的音樂欣賞能力。本文通過對開放式教學的分析，闡述了開放式教學在音樂教學中的實際應用。
開放式教學在音樂課堂的應用，不僅要以音樂教材為中心，還要根據(jù)音樂教材進行一定的擴展，使學生的音樂眼界進行擴展。首先教師在教學中不要只局限于音樂教材，教師可以依照多媒體進行教學，可以適當擴展學生的音樂知識和水平。在初中的.音樂教學中，教師也可以帶領學生去教室外，讓學生在親近大自然的同時，感受大自然，使心情得到放松，在這樣的情境下學習音樂，對學生學習音樂也是非常有幫助的。開放式教學突出了學生作為教學主體的地位，教師要多了解學生的想法，也要注意多與學生進行互動，及時化解學生在學習中出現(xiàn)的疑問。
在教學中，教師可以進行適當?shù)那榫霸O置，讓學生在教師設定的情景中進行音樂學習。例如，在教學中會有描述友情、親情和鄉(xiāng)情的音樂，教師可以讓學生通過這些音樂背景進行相應主題的情景劇表演，讓學生感受這些音樂的真實情感，對音樂進行情感體驗。教師在進行教學實踐時，要注意與生活實踐相聯(lián)系，讓教師的教學會更加具有實用性，例如，在母親節(jié)或者父親節(jié)的時候，教師可以放一些表達母愛和父愛的音樂，并配上一些圖片或者視頻，讓學生在聽音樂中感受音樂帶來的魅力，開放式教學是一種非常有效的教學方式，可以使學生與音樂作品所表達的情感產生共鳴。
總之，開放式教學是一種非常有效的教學方式，讓學生在音樂的學習中感受這些音樂所表達的情感，提高學生的音樂欣賞水平，陶冶學生的情操。
參考文獻：
編輯楊兆東。
管理學基礎論文題篇三
管理學作為一門管理類的基礎課程在管理人才的培養(yǎng)中扮演了十分重要的角色，加之社會各界對管理人才的要求越來越高，管理學教學必須進行有效的改革，通過開放式教育，不斷提高大學生的職業(yè)素養(yǎng)。
開放式教育模式的建構源自開放性的教育理念，其目的在于改革傳統(tǒng)的、單一式的管理教學模式，以達到學生能力的全面提高。開放式教學模式的特點包括以卜幾點:首先，開放式教育改變了傳統(tǒng)教學中以教師為中心的教學管理模式，轉而堅持以學生為中心，以促進學生的全面發(fā)展為目的;其次，突破種種對學習的限制，在教學中營造一種開放性、互動性的師生關系;最后，優(yōu)化教育資源環(huán)境，充分利用各種先進的教學技術手段，提高課堂教學質量?？傊?，開放性教育在管理學基礎課程中的應用可以較好地提高高等教育的實效性，向社會提供各種高素質的管理人才。
開放式教育理念認為，學校培養(yǎng)的學生總體上應該能夠適應甚至引領社會需求，這就要求在教學中應該與社會密切聯(lián)系。然而，隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，高校教育中出現(xiàn)了越來越多的問題，在追求實用知識的影響下，學科設置逐漸向有利于市場需求的方向調整，學校則降為一種職業(yè)培訓場所，偏離了正確的教育軌道。此外，對于高校教學來說，其教育目的除了向社會提供高素質的人才之外，還應該加強學生的內在精神教育，提高學生的道德素養(yǎng)，增強其社會責任感。因此，精神層面以及內在理想上的開放將會有利于進一步開放教育功能，體現(xiàn)開放式的教育理念。
不管是何種教育機構其主要目的都是為了幫助學生掌握相應的專業(yè)知識，提高學生在相關領域的職業(yè)技巧。在高校教學過程中，在精神層面和內在理想方面實現(xiàn)了開放，就必然會導致整個教學過程的開放。為此，高校從學科設置、課程安排、教學內容以及具體時問等多方面都應該實現(xiàn)開放性，與社會相連接，并依照每個學校的不同特色，開展特色教育，實現(xiàn)教學手段的開放性。比如，學校在教學開展過程中，可以不斷拓寬課堂教學的范圍，引導學生到社會上去體驗生活，自主創(chuàng)業(yè)，加強實踐教學的投入，讓學生不僅在開放式的課堂教學環(huán)境中有所受益，而且在學校提供的更多的社會實踐機會中掌握更多的知識。
管理學具有一定的科學性和抽象性特點，管理知識可通過多種教學方式進行，以不斷加強受教育者對管理知識的理解。在管理學基礎課程的實踐中，開放式教育方法的應用主要包括以下幾點:。
首先，創(chuàng)設開放的管理學教育氛圍。開放式教育模式開展的前提是建立一種和諧愉快的課堂教學氛圍，改善師生關系，以學生為中心，以教師為主導的開放式教育?，F(xiàn)階段依然有很多教師在進行管理學基礎課教學時沿用傳統(tǒng)的填鴨式的教學模式，在課堂上教師以權威者的身份自居，學生完全處于從屬的地位，學生在學習中的主體作用難以有效發(fā)揮。為此，在開放式教育的應用過程中，教師的角色不僅僅是授課者，而且是學生的朋友、傾聽者、學習者，與學生建立一種和諧的師生關系，以不斷挖掘學生的學習潛能。此外，在教學過程中，教師還要做到信任和尊重自己的學生，只有這樣，每個學生才能大膽地與教師進行互動，學習的積極性和熱情也會由此激發(fā)。
其次，堅持以人為本的開放式教學理念。在傳統(tǒng)的管理學基礎課程教學理念中，教師和學生大都認為只要學生掌握了相應的管理學理論知識，就完成了教學任務，忽視了對學生實際管理能力的培養(yǎng)。而管理學本身是一門實踐性很強的教學活動，加之現(xiàn)階段社會各界對管理人才的質量要求進一步提高，高校在開展管理學基礎學科教學中必須注重對學習者實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開放式教育模式正是通過對學生的實踐能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生實際管理能力的提高。為此，在開放式管理學基礎學科教學中，教育者應該堅持以學生為本的教育理念，不斷提高學生的管理能力，以促進學生的全面發(fā)展。
最后，優(yōu)化課堂教學內容，實施開放式的教學內容?，F(xiàn)階段，隨著管理實踐的不斷深入，管理學基礎課程的內容也逐漸得到優(yōu)化完善。在管理學教育內容的設計方面，以培養(yǎng)學生的基層管理崗位能力和綜合管理技能為指引，綜合相關專業(yè)知識，不斷提高管理學基礎課程的專業(yè)性，依照不同學生的專業(yè)特性，選擇不同的教學內容，比如，對于思想政治專業(yè)學生，應該強調其對學生的班級管理能力，對于物流專業(yè)學生，在教學中應該尤其加強對物流、倉儲、配送等方面的教學。
管理學基礎論文題篇四
1.約法爾是管理過程學派的創(chuàng)始人，他認為管理的職能有五個，即( )，這五種職能構成了一個完整的管理過程。
a.計劃、決策、組織、人員配備和控制
b.計劃、組織、人員配備、指揮和控制
c.計劃、組織、人員配備、協(xié)調和控制
2.為了保證組織目標得以實現(xiàn)，就需要有控制職能?？v向看，各個管理層次都要重視控制職能( )。
a.愈是基層的管理者，控制要求的時效性愈短，綜合性愈弱
b.愈是基層的管理者，控制要求的時效性愈短，綜合性愈強
c.愈是基層的管理者，控制要求的時效性愈長，綜合性愈強
3.企業(yè)流程再造的目的是增強企業(yè)競爭力，從( )上保證企業(yè)能以最小的成本、高質量的產品和優(yōu)質的服務贏得客戶。
a.生產流程 b.生產管理
c.作業(yè)管理
4.企業(yè)管理層次的差異決定了目標體系的垂直高度。這樣，企業(yè)目標就成了一個有層次的體系和網絡，即是目標的( )。
a.層次性 b.多重性
c.變動性
5.( )以后，在我國一些企業(yè)，目標管理思想得到廣泛的應用，并在實踐中與計劃管理、民主管理、經濟責任制等管理制度相結合，形成帶有中國特點的目標管理制度。
a.60年代 b.70年代
c.80年代
6.按預測時間范圍長短不同，可將其分為短期預測、中期預測和長期預測三種。一般地，預測時間范圍越短，預測質量越高；反之，預測結果的準確性越低。因此，在進行產品價格決策時，需要做的是( )。
a.長期預測 b.中期預測
c.短期預測
7.用特爾菲法進行預測與決策，對專家人數(shù)的確定要視所預測或決策問題的復雜性而定。人數(shù)太少會限制學科的代表性和權威性；人數(shù)太多則難以組織。一般以( )人為宜。
a.5—10 b.10—15
c.15—20
8.授權時應依被授權者的才能和知識水平的高低而定。這就是授權的( )原則。
a.因事設人，視能授權 b.因人設職，視能授權
c.任人唯賢
9.有一種領導理論，它將領導方式分為四類，即專權命令式、溫和命令式、協(xié)商式和參與
式，這種領導理論即( )。
a.管理方格理論 b.權變理論
c.管理系統(tǒng)理論
10.美國哈佛大學的心理學家詹姆士在對職工的研究中發(fā)現(xiàn)，按時計酬的職工僅能發(fā)揮其
能力的20—30%；而受到激勵的職工，其能力可發(fā)揮至( )。
a.60—70% b.70—80%
c 80—90%
11.一個管理人員的職能是“計劃、安排和實施各種不同的生產過程”，這是( )中的觀點。
a.勞克林在1896年出版的《政治經濟學原理》
b.塞繆爾·紐曼在1935年出版的《政治經濟學原理》
c.弗雷德·馬歇爾在1892年出版的《工業(yè)經濟原理》
12.決定一個組織經濟效益大小和資源效率高低的首要條件是( )，其手段都是管理。
a.對人的合理使用 b.科學技術的高度應用
c.資源的最優(yōu)配置和最優(yōu)利用
13.梅奧等人通過霍桑實驗得出結論：人們的生產效率不僅受到物理的、生理的因素的影響，而且還受到社會環(huán)境、社會心理因素的影響。由此創(chuàng)立了( )。
a.行為科學學說 b.人文關系學說
c.人際關系學說
14.企業(yè)管理層次的差異決定了目標體系的垂直高度。這樣，企業(yè)目標就成了一個有層次的體系和網絡，即目標的( )。
a.層次性 b.多重性
c. 變動性
15.組織結構設計的出發(fā)點和依據(jù)是( )。
a.權責利關系 b.實現(xiàn)企業(yè)目標
c.分工合作關系
16. ( )提出協(xié)調方式經歷了相互調整方式、直接監(jiān)督方式、標準化方式三個階段。
a.亨利·明茨伯 b.馬克斯·韋伯
c.威廉·詹姆斯
17.美國通用汽車公司，在1920年的危機中，發(fā)明并最早采用( )組織結構。
a.m型 b.u型
c.h型
18.下列哪種方法不屬于模擬情景訓練法?( )
a. 角色扮演 b.無領導小組討論
c.結構式面談
19.領導理論的發(fā)展大致經歷了三個階段，( )側重于研究領導人的性格、素質方面的特征。
a.性格理論階段 b.行為理論階段
c.權變理論階段
20.某企業(yè)準備生產一種新產品，估計這種產品在市場上的需求量有四種情況：需求量較高、需求量一般、需求量較低、需求量很低，對每種情況出現(xiàn)的概率無法預測。為了生產這種產品，企業(yè)考慮了三種方案。該產品準備生產5年，據(jù)測算，各個方案在各種自然狀態(tài)下5年內的損益值如下表：
各方案損益值表 單位：萬元
自然狀態(tài)
損益值
方案
需求量較高
需求量一般
需求量較低
需求量很低
甲方案
95
60
—12
—15
乙方案
70
45
10
—5
丙方案
80
40
15
o
那么，用折衷法所選擇最佳方案是( )。(假設給定最大值系數(shù)為0.7)
a. 甲方案 b.乙方案
c.丙方案
1.現(xiàn)代企業(yè)管理學認為，企業(yè)管理的重點在經營，而經營的核心是計劃。
2.“正式組織”與“非正式組織”的區(qū)別在于，“正式組織”中以效率的邏輯為重要標準。
3.彼得·圣吉提出了學習型組織的五項修煉技能，認為不同的人，對同一事物的看法不同，是因為他們的智慧不同。
4.麥格雷戈在德魯克目標管理概念的基礎上，提出了新的業(yè)績評價方法，提出由下屬人員承擔為企業(yè)設置短期目標的責任，并同其上司一起檢查這些目標的責任。
5.對企業(yè)銷售收入及其變化趨勢的預測就是銷售預測。
6.按照預測時間的不同，可將其分為短期預測、中期預測和長期預測。一般情況下，預測時間范圍的長短與預測質量的高低成正比例關系。
7.各級職務和崗位應當按等級來組織，每個下級應當接受上級的控制和監(jiān)督。這就是韋伯的理想組織模式的基本特征之一——職權等級。
8.管理幅度、管理層次與組織規(guī)模存在著相互制約的關系。也就是說，當組織規(guī)模一定時，管理幅度與管理層次成正比關系。
9.權變理論亦稱隨機制宜理論，強調領導無固定模式，領導效果因領導者、被領導者和工作環(huán)境的不同而不同。
10.對于規(guī)模較小或者必須時刻保持上下一致的組織來說，一般適合采用分層控制的方式。
1.企業(yè)文化
2.人員配備
3.激勵
4.分層控制
1.目標管理具有哪些特點?
2.衡量集權與分權的標志是什么?
3.領導者科學用人的藝術表現(xiàn)在哪些方面?
4.構成管理外部環(huán)境的內容有哪些?
假如某企業(yè)要選聘一名高級主管，它應采用內源渠道還是外源渠道?為什么?
優(yōu)秀企業(yè)家馬恩華是河北省保定棉紡廠廠長，在他上任之初，由于企業(yè)經營困難，有2000多名職工要求調走，另謀出路，即使來上班的職工也心不在廠里。馬恩華沒有怨職工。他說：“職工渙散，關鍵是領導沒有把大家的心凝聚在一起。企業(yè)越是困難的時候，領導越要關心群眾的疾苦，職工才能和企業(yè)共度難關?！彼螐S長的第二天，就到職工反映較大的食堂去和食堂管理人員研究如何提高飯菜質量。他讓廠工會建立職工家庭經濟、住房條件、健康狀況等小檔案，他定期調閱，實實在在地為職工解決實際困難，排除后顧之憂。他贏得了職工的信任，也充分調動了職工的勞動積極性和主動性，經過10年努力，不僅使一個瀕臨倒閉的企業(yè)恢復了勃勃生機，而且使企業(yè)進入全國同行業(yè)一流水平，1994年實現(xiàn)利潤居全國同行業(yè)之首，固定資產凈值相當于1984年的10倍。
馬恩華為國家和人民創(chuàng)造了財富，而他當廠長十幾年間，始終房子面前不伸手，票子面前不動心，生活待遇不特殊，最后積勞成疾，不幸病逝。這位曾榮獲“全國勞動模范”等光榮稱號的前河北保定一棉紡織集團公司董事長、總經理兼黨委書記，被譽為“社會主義企業(yè)家”。
問題：
1.馬恩華是一個成功的領導者，他充分運用了自己的影響力帶動職工，那么領導的影響力都包括哪些方面呢?(5分)
2.案例中提到了馬恩華以情動人，激勵職工的事例，主要是運用了精神激勵方法，請問，目前企業(yè)經常采用的精神激勵方法主要有哪幾種?(5分)
(本答案僅供參考，簡答與論述題需要展開論述，否則酌情扣分)
—、選擇題(下列各題答案中，只有1個是正確的，請選擇。每題1分，共20分)
1.b 2.c 3.a 4.a 5.b
6.c 7.b 8.a 9.c 10.c
11.b 12.c 13.c 14.a 15.b
16.a 17.a 18.c 19.a 20.a
二、判斷題(下列各題有對有錯，請指出錯誤所在并說明理由。每題2分，共20分)
1.計劃 改為 決策
2.效率的邏輯為重要標準 改為 感情的邏輯為重要標準
3.智慧 改為 心智模式
4.為企業(yè)設置短期目標 改為 為自己設置短期目標
5.銷售預測 改為 市場預測
6.正比例 改為 反比例
7.對
8.成正比 改為 成反比
9.對
10.分層控制的方式 改為 集中控制的方式
三、名詞解釋(每題4分，共16分)
1.企業(yè)文化 是指一定歷史條件下，企業(yè)在生產經營和管理活動中所創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神財富及其物質形態(tài)。
2.人員配備 是組織根據(jù)目標和任務正確選擇、合理使用、科學考評和培訓16人員，以合適的人員去完成組織結構中規(guī)定的各項任務，從而保證整個組織目標和各項任務完成的職能活動。
3.激勵 是指人類活動的一種內心狀態(tài)。它具有加強和激發(fā)動機，推動并引導行為使之朝向預定目標的作用。通常認為，一切內心要爭取的條件：欲望、需要、希望、動力等都構成了對人的激勵。
4.分層控制 是指將管理組織分為不同的層級，各個層次在服從整體目標的基礎上，相對獨立地開展控制活動。
四、簡答題(每題6分，共24分)
1.目標管理具有哪些特點?
(1)目標管理運用系統(tǒng)論的思想，通過目標體系進行管理。
(2)充分發(fā)揮每一個職工的`最大能力，實行最佳“自我控制”。
(3)強調成果，實行“能力至上”。
2.衡量集權與分權的標志是什么?
(1)決策的數(shù)量。組織中較低管理層次作出的決策數(shù)目越多，則分權的程度越高；反之，則集權程度越高。
(2)決策的范圍。組織中較低層次決策的范圍越廣，涉及的職能越多，則分權程度越高。
(3)決策的重要性。若較低層次作出的決策越重要，影響面越大，則分權程度越高；反之，則集權程度越高。
(4)決策的審核。組織中較低層次作出的決策，上級要求審核的程度越低，分權程度越高；如果作出的決策，上級要求審核的程度越高，分權程度越低。
3.領導者科學用人的藝術表現(xiàn)在哪些方面?
(1)知人善用的藝術。也就是用人用其德才，不受名望、年齡、資歷、關系親疏所干擾。
(2)量才適用的藝術。幫助職工找到自己最佳的工作位置。
(3)用人不疑的藝術。對委以重任的員工，應當放手使用，合理授權，使他們能夠對所承擔的任務全權負責。
4.構成管理外部環(huán)境的內容有哪些?
(1)社會環(huán)境
主要是指一個國家的人口數(shù)量、年齡結構、職業(yè)結構、民族構成和特性、生活習慣、道德風尚以及這個國家的歷史和歷史上形成的文化傳統(tǒng)。
(2)政治環(huán)境
主要包括國家的政權性質和社會制度，以及國家的路線、方針、政策、法律和規(guī)定等。
(3)經濟環(huán)境
主要包括國家和地方的經濟發(fā)展的水平、速度，國民經濟結構，市場的供求狀況以及社會基礎設施等。
(4)科學技術環(huán)境
它主要包括國家的科學技術發(fā)展水平，新技術、新設備、新材料、新工藝的開發(fā)和利用，國家的科技政策、科技管理體制和科技人才，等等。
(5)文化教育環(huán)境
主要包括人們的教育水平和文化水平，各種大專院校、職業(yè)學校的發(fā)展規(guī)模和水平等。
(6)自然地理環(huán)境
主要包括自然資源、地理條件和氣候條件等。
五、論述題(10分)
假如某企業(yè)要選聘一名高級主管，它應采用內源渠道還是外源渠道?為什么?
管理人員的選聘來源有兩方面：一是從組織內部培養(yǎng)、選拔、任用，即內部來源；二是從組織外部招聘，即外部來源。選聘管理人員是采用內源渠道還是外源渠道，要視具體情況而定。通常，一個組織高級主管的選聘采用外源渠道。(4分)
因為內源選任有一定的缺陷，具體表現(xiàn)為：
(1)“近親繁殖”，形成思維定勢，不利于創(chuàng)新。
(2)易形成錯綜復雜的關系網，任人唯親，拉幫結派。
(3)備選對象范圍狹隘，易受管理人員供給不足的制約。(3分)
如果采用外源招聘，可以避免這些不足。因為：
(1)外源招聘，應聘人來源廣泛，選擇空間大。從外部招聘是面向社會的，任何符合條件的人員，包括現(xiàn)在供職于其他組織的管理人員都可應聘，因而可選范圍十分廣泛。
(2)外源招聘的管理者不受現(xiàn)有模式的約束，能給組織帶來新鮮空氣和活力，有利于組織創(chuàng)新和管理革新。此外，由于他們新近加入組織，沒有與上級或下屬歷史上的個人恩怨關系，從而在工作中可以很少顧忌復雜的人情網絡。
(3)有利于平息和緩和內部競爭者之間的緊張關系。組織中空缺的管理職位可能有好幾個內部競爭者希望得到。每個人都希望有晉升的機會。如果員工發(fā)現(xiàn)自己的同事，特別是原來與自己處于同一層次具有同等能力的同事提升而自己未果時，就可能產生不滿情緒，懈怠工作，不服管理，甚至拆臺。從外部選聘可能使這些競爭者得到某種心理上的平衡，從而有利于緩和他們之間的緊張關系。(3分)
六、案例分析(10分。答案僅供參考，案例分析只要緊密結合案例和相應的管理原則即可得分)
1.有法定權力，即權利性影響力(決策權、組織權、指揮權、人事權、獎懲權等)和自身影響力(品德、學識、能力、情感)兩方面組成。(5分)
2.目前企業(yè)經常采用的精神激勵方法主要有：
(1)目標激勵法。目標是企業(yè)及其成員一切活動的總方向。企業(yè)目標有物質性目標，如產量、品種、質量、利潤等，也有精神性的目標，如企業(yè)信譽、形象、文化，職工個人心理方面的滿足。
(2)環(huán)境激勵法。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，一個人人相互尊重、人際關系融洽的工作環(huán)境，能夠激勵職工安心工作，積極進取。
(3)領導行為激勵法。根據(jù)有關研究表明，一個人在報酬引誘及社會壓力下的工作表現(xiàn)，僅能發(fā)揮個人工作能力的60%，其余的40%有賴于領導者去激發(fā)。
(4)榜樣典型激勵法。榜樣的力量是無窮的。如果有了榜樣，職工就會學有方向，趕有目標，從榜樣成功的事業(yè)中得到激勵。
(5)獎勵懲罰激勵法。獎勵和懲罰得當，有利于激發(fā)職工的積極性和創(chuàng)造性。批評或懲罰是一種負強化的激勵。(5分)
管理學基礎論文題篇五
論述題(10分)試論述企業(yè)文化理論，并分析領導者和領導行為在我國企業(yè)文化建設中的作用．答：20世紀70、80年代，管理學者在研究美國、日本企業(yè)競爭力差異及其根源時，提出了企業(yè)文化理論，并認為企業(yè)文化是日本企業(yè)強大競爭力的源泉，建設自己的企業(yè)文化是美國企業(yè)乃至全球企業(yè)的持續(xù)發(fā)展、不斷增強整體實力的根本方法．(2分)該理論認為企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產經營和管理活動中創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神文化和物質文化。(1分)它由三個部分組成：(1)企業(yè)精神。企業(yè)精神是企業(yè)文化的核心，是呈觀念形態(tài)的價值觀、理想和信仰等。(1分)(2)制度文化。是企業(yè)文化的中間層，是把企業(yè)精神和物質文化二者聯(lián)系起來，使企業(yè)文化制度化、規(guī)范化的行為準則。(1分)(3)物質文化．它是企業(yè)文化的外圍層，是呈物質形態(tài)的產品設計、產品質量、廠容不得廠貌、員工服飾等，它是企業(yè)文化外在形象的具體體現(xiàn)。(1分)企業(yè)文化的功能主要體現(xiàn)在：企業(yè)文化對企業(yè)員工的思想和行為起著導向作用；對企業(yè)員工具有凝聚和激勵作用；對員工行為具有約束和輻射性用。(2分)分析領導者和領導行為在我國企業(yè)文化建設中的作用，視答題的情況給分，如果在解答中涉及了以下內容時，建議閱卷教師適當增加分數(shù)。(3分)“中國文化中的官本位思想影響導致領導者和領導行為在我國企業(yè)中具有非常重要的作用”；“領導者應身體力行企業(yè)文化”；“領導者和領導行為在建設企業(yè)文化時的一般路徑為：為企業(yè)設計(構思)企業(yè)文化，以身作則踐行企業(yè)文化、通過各種制度和外圍層鞏固企業(yè)文化”；“企業(yè)文化的變革依靠領導者的主持和努力”等等。
五、簡述題25.組織設計的基本要求和原則。（1）有利于實現(xiàn)組織目標的原則。（2）整體協(xié)調的原則。（3）突出重點的原則。4）因事設職的原則5）權責結合的原則。6）規(guī)范標準化和制度化的原則。
(3)管理是社會生產力實現(xiàn)的基礎；(4)管理是社會生產力發(fā)展的保證，還能創(chuàng)造出新的生產力。31．某管理局是新組建的單位，基本上由兩部分職員組成，一部分是從原單位經過挑選保留下來的骨干，他們熟悉業(yè)務且思想素質好；另一部分是從別的單位分流來的新職工，他們普遍參加工作時間不長，對業(yè)務不太熟悉。根據(jù)上述實際情況，運用赫塞和布蘭查德的情境領導理論分析討論，應該實施什么樣的領導方式比較有效？（1）情境領導理論認為：正確的領導風格必須根據(jù)下屬的成熟度來確定；下屬成熟度分為四個階段，分別對應四種具體的領導風格：指示型、推銷型、參與型、授權型；針對不同階段選擇適當?shù)念I導風格。2）根據(jù)該局的實際情況，應該針對不同的兩部分職工采用不同的領導方式。第一部分職工的成熟度高，應該采用授權型方式，即低任務、低關系；第二部分職工的成熟度低，應該采用指示型領導方式，即高任務、低關系。
論述題(10分)試論述企業(yè)文化理論，并分析領導者和領導行為在我國企業(yè)文化建設中的作用．答：20世紀70、80年代，管理學者在研究美國、日本企業(yè)競爭力差異及其根源時，提出了企業(yè)文化理論，并認為企業(yè)文化是日本企業(yè)強大競爭力的源泉，建設自己的企業(yè)文化是美國企業(yè)乃至全球企業(yè)的持續(xù)發(fā)展、不斷增強整體實力的根本方法．(2分)該理論認為企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產經營和管理活動中創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神文化和物質文化。(1分)它由三個部分組成：(1)企業(yè)精神。企業(yè)精神是企業(yè)文化的核心，是呈觀念形態(tài)的價值觀、理想和信仰等。(1分)(2)制度文化。是企業(yè)文化的中間層，是把企業(yè)精神和物質文化二者聯(lián)系起來，使企業(yè)文化制度化、規(guī)范化的行為準則。(1分)(3)物質文化．它是企業(yè)文化的外圍層，是呈物質形態(tài)的產品設計、產品質量、廠容不得廠貌、員工服飾等，它是企業(yè)文化外在形象的具體體現(xiàn)。(1分)企業(yè)文化的功能主要體現(xiàn)在：企業(yè)文化對企業(yè)員工的思想和行為起著導向作用；對企業(yè)員工具有凝聚和激勵作用；對員工行為具有約束和輻射性用。(2分)分析領導者和領導行為在我國企業(yè)文化建設中的作用，視答題的情況給分，如果在解答中涉及了以下內容時，建議閱卷教師適當增加分數(shù)。(3分)“中國文化中的官本位思想影響導致領導者和領導行為在我國企業(yè)中具有非常重要的作用”；“領導者應身體力行企業(yè)文化”；“領導者和領導行為在建設企業(yè)文化時的一般路徑為：為企業(yè)設計(構思)企業(yè)文化，以身作則踐行企業(yè)文化、通過各種制度和外圍層鞏固企業(yè)文化”；“企業(yè)文化的變革依靠領導者的主持和努力”等等。
五、簡述題25.組織設計的基本要求和原則。（1）有利于實現(xiàn)組織目標的原則。（2）整體協(xié)調的原則。（3）突出重點的原則。4）因事設職的原則5）權責結合的原則。6）規(guī)范標準化和制度化的原則。
(3)管理是社會生產力實現(xiàn)的基礎；(4)管理是社會生產力發(fā)展的保證，還能創(chuàng)造出新的生產力。31．某管理局是新組建的單位，基本上由兩部分職員組成，一部分是從原單位經過挑選保留下來的骨干，他們熟悉業(yè)務且思想素質好；另一部分是從別的單位分流來的新職工，他們普遍參加工作時間不長，對業(yè)務不太熟悉。根據(jù)上述實際情況，運用赫塞和布蘭查德的情境領導理論分析討論，應該實施什么樣的領導方式比較有效？（1）情境領導理論認為：正確的領導風格必須根據(jù)下屬的成熟度來確定；下屬成熟度分為四個階段，分別對應四種具體的領導風格：指示型、推銷型、參與型、授權型；針對不同階段選擇適當?shù)念I導風格。2）根據(jù)該局的實際情況，應該針對不同的兩部分職工采用不同的領導方式。第一部分職工的成熟度高，應該采用授權型方式，即低任務、低關系；第二部分職工的成熟度低，應該采用指示型領導方式，即高任務、低關系。
論述題(10分)試論述企業(yè)文化理論，并分析領導者和領導行為在我國企業(yè)文化建設中的作用．答：20世紀70、80年代，管理學者在研究美國、日本企業(yè)競爭力差異及其根源時，提出了企業(yè)文化理論，并認為企業(yè)文化是日本企業(yè)強大競爭力的源泉，建設自己的企業(yè)文化是美國企業(yè)乃至全球企業(yè)的持續(xù)發(fā)展、不斷增強整體實力的根本方法．(2分)該理論認為企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產經營和管理活動中創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神文化和物質文化。(1分)它由三個部分組成：(1)企業(yè)精神。企業(yè)精神是企業(yè)文化的核心，是呈觀念形態(tài)的價值觀、理想和信仰等。(1分)(2)制度文化。是企業(yè)文化的中間層，是把企業(yè)精神和物質文化二者聯(lián)系起來，使企業(yè)文化制度化、規(guī)范化的行為準則。(1分)(3)物質文化．它是企業(yè)文化的外圍層，是呈物質形態(tài)的產品設計、產品質量、廠容不得廠貌、員工服飾等，它是企業(yè)文化外在形象的具體體現(xiàn)。(1分)企業(yè)文化的功能主要體現(xiàn)在：企業(yè)文化對企業(yè)員工的思想和行為起著導向作用；對企業(yè)員工具有凝聚和激勵作用；對員工行為具有約束和輻射性用。(2分)分析領導者和領導行為在我國企業(yè)文化建設中的作用，視答題的情況給分，如果在解答中涉及了以下內容時，建議閱卷教師適當增加分數(shù)。(3分)“中國文化中的官本位思想影響導致領導者和領導行為在我國企業(yè)中具有非常重要的作用”；“領導者應身體力行企業(yè)文化”；“領導者和領導行為在建設企業(yè)文化時的一般路徑為：為企業(yè)設計(構思)企業(yè)文化，以身作則踐行企業(yè)文化、通過各種制度和外圍層鞏固企業(yè)文化”；“企業(yè)文化的變革依靠領導者的主持和努力”等等。
五、簡述題25.組織設計的基本要求和原則。（1）有利于實現(xiàn)組織目標的原則。（2）整體協(xié)調的原則。（3）突出重點的原則。4）因事設職的原則5）權責結合的原則。6）規(guī)范標準化和制度化的原則。
(3)管理是社會生產力實現(xiàn)的基礎；(4)管理是社會生產力發(fā)展的保證，還能創(chuàng)造出新的生產力。31．某管理局是新組建的單位，基本上由兩部分職員組成，一部分是從原單位經過挑選保留下來的骨干，他們熟悉業(yè)務且思想素質好；另一部分是從別的單位分流來的新職工，他們普遍參加工作時間不長，對業(yè)務不太熟悉。根據(jù)上述實際情況，運用赫塞和布蘭查德的情境領導理論分析討論，應該實施什么樣的領導方式比較有效？（1）情境領導理論認為：正確的領導風格必須根據(jù)下屬的成熟度來確定；下屬成熟度分為四個階段，分別對應四種具體的領導風格：指示型、推銷型、參與型、授權型；針對不同階段選擇適當?shù)念I導風格。2）根據(jù)該局的實際情況，應該針對不同的兩部分職工采用不同的領導方式。第一部分職工的成熟度高，應該采用授權型方式，即低任務、低關系；第二部分職工的成熟度低，應該采用指示型領導方式，即高任務、低關系。
論述題(10分)試論述企業(yè)文化理論，并分析領導者和領導行為在我國企業(yè)文化建設中的作用．答：20世紀70、80年代，管理學者在研究美國、日本企業(yè)競爭力差異及其根源時，提出了企業(yè)文化理論，并認為企業(yè)文化是日本企業(yè)強大競爭力的源泉，建設自己的企業(yè)文化是美國企業(yè)乃至全球企業(yè)的持續(xù)發(fā)展、不斷增強整體實力的根本方法．(2分)該理論認為企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產經營和管理活動中創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神文化和物質文化。(1分)它由三個部分組成：(1)企業(yè)精神。企業(yè)精神是企業(yè)文化的核心，是呈觀念形態(tài)的價值觀、理想和信仰等。(1分)(2)制度文化。是企業(yè)文化的中間層，是把企業(yè)精神和物質文化二者聯(lián)系起來，使企業(yè)文化制度化、規(guī)范化的行為準則。(1分)(3)物質文化．它是企業(yè)文化的外圍層，是呈物質形態(tài)的產品設計、產品質量、廠容不得廠貌、員工服飾等，它是企業(yè)文化外在形象的具體體現(xiàn)。(1分)企業(yè)文化的功能主要體現(xiàn)在：企業(yè)文化對企業(yè)員工的思想和行為起著導向作用；對企業(yè)員工具有凝聚和激勵作用；對員工行為具有約束和輻射性用。(2分)分析領導者和領導行為在我國企業(yè)文化建設中的作用，視答題的情況給分，如果在解答中涉及了以下內容時，建議閱卷教師適當增加分數(shù)。(3分)“中國文化中的官本位思想影響導致領導者和領導行為在我國企業(yè)中具有非常重要的作用”；“領導者應身體力行企業(yè)文化”；“領導者和領導行為在建設企業(yè)文化時的一般路徑為：為企業(yè)設計(構思)企業(yè)文化，以身作則踐行企業(yè)文化、通過各種制度和外圍層鞏固企業(yè)文化”；“企業(yè)文化的變革依靠領導者的主持和努力”等等。
五、簡述題25.組織設計的基本要求和原則。（1）有利于實現(xiàn)組織目標的原則。（2）整體協(xié)調的原則。（3）突出重點的原則。4）因事設職的原則5）權責結合的原則。6）規(guī)范標準化和制度化的原則。
(3)管理是社會生產力實現(xiàn)的基礎；(4)管理是社會生產力發(fā)展的保證，還能創(chuàng)造出新的生產力。31．某管理局是新組建的單位，基本上由兩部分職員組成，一部分是從原單位經過挑選保留下來的骨干，他們熟悉業(yè)務且思想素質好；另一部分是從別的單位分流來的新職工，他們普遍參加工作時間不長，對業(yè)務不太熟悉。根據(jù)上述實際情況，運用赫塞和布蘭查德的情境領導理論分析討論，應該實施什么樣的領導方式比較有效？（1）情境領導理論認為：正確的領導風格必須根據(jù)下屬的成熟度來確定；下屬成熟度分為四個階段，分別對應四種具體的領導風格：指示型、推銷型、參與型、授權型；針對不同階段選擇適當?shù)念I導風格。2）根據(jù)該局的實際情況，應該針對不同的兩部分職工采用不同的領導方式。第一部分職工的成熟度高，應該采用授權型方式，即低任務、低關系；第二部分職工的成熟度低，應該采用指示型領導方式，即高任務、低關系。
論述題(10分)試論述企業(yè)文化理論，并分析領導者和領導行為在我國企業(yè)文化建設中的作用．答：20世紀70、80年代，管理學者在研究美國、日本企業(yè)競爭力差異及其根源時，提出了企業(yè)文化理論，并認為企業(yè)文化是日本企業(yè)強大競爭力的源泉，建設自己的企業(yè)文化是美國企業(yè)乃至全球企業(yè)的持續(xù)發(fā)展、不斷增強整體實力的根本方法．(2分)該理論認為企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產經營和管理活動中創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神文化和物質文化。(1分)它由三個部分組成：(1)企業(yè)精神。企業(yè)精神是企業(yè)文化的核心，是呈觀念形態(tài)的價值觀、理想和信仰等。(1分)(2)制度文化。是企業(yè)文化的中間層，是把企業(yè)精神和物質文化二者聯(lián)系起來，使企業(yè)文化制度化、規(guī)范化的行為準則。(1分)(3)物質文化．它是企業(yè)文化的外圍層，是呈物質形態(tài)的產品設計、產品質量、廠容不得廠貌、員工服飾等，它是企業(yè)文化外在形象的具體體現(xiàn)。(1分)企業(yè)文化的功能主要體現(xiàn)在：企業(yè)文化對企業(yè)員工的思想和行為起著導向作用；對企業(yè)員工具有凝聚和激勵作用；對員工行為具有約束和輻射性用。(2分)分析領導者和領導行為在我國企業(yè)文化建設中的作用，視答題的情況給分，如果在解答中涉及了以下內容時，建議閱卷教師適當增加分數(shù)。(3分)“中國文化中的官本位思想影響導致領導者和領導行為在我國企業(yè)中具有非常重要的作用”；“領導者應身體力行企業(yè)文化”；“領導者和領導行為在建設企業(yè)文化時的一般路徑為：為企業(yè)設計(構思)企業(yè)文化，以身作則踐行企業(yè)文化、通過各種制度和外圍層鞏固企業(yè)文化”；“企業(yè)文化的變革依靠領導者的主持和努力”等等。
五、簡述題25.組織設計的基本要求和原則。（1）有利于實現(xiàn)組織目標的原則。（2）整體協(xié)調的原則。（3）突出重點的原則。4）因事設職的原則5）權責結合的原則。6）規(guī)范標準化和制度化的原則。
(3)管理是社會生產力實現(xiàn)的基礎；(4)管理是社會生產力發(fā)展的保證，還能創(chuàng)造出新的生產力。31．某管理局是新組建的單位，基本上由兩部分職員組成，一部分是從原單位經過挑選保留下來的骨干，他們熟悉業(yè)務且思想素質好；另一部分是從別的單位分流來的新職工，他們普遍參加工作時間不長，對業(yè)務不太熟悉。根據(jù)上述實際情況，運用赫塞和布蘭查德的情境領導理論分析討論，應該實施什么樣的領導方式比較有效？（1）情境領導理論認為：正確的領導風格必須根據(jù)下屬的成熟度來確定；下屬成熟度分為四個階段，分別對應四種具體的領導風格：指示型、推銷型、參與型、授權型；針對不同階段選擇適當?shù)念I導風格。2）根據(jù)該局的實際情況，應該針對不同的兩部分職工采用不同的領導方式。第一部分職工的成熟度高，應該采用授權型方式，即低任務、低關系；第二部分職工的成熟度低，應該采用指示型領導方式，即高任務、低關系。
論述題(10分)試論述企業(yè)文化理論，并分析領導者和領導行為在我國企業(yè)文化建設中的作用．答：20世紀70、80年代，管理學者在研究美國、日本企業(yè)競爭力差異及其根源時，提出了企業(yè)文化理論，并認為企業(yè)文化是日本企業(yè)強大競爭力的源泉，建設自己的企業(yè)文化是美國企業(yè)乃至全球企業(yè)的持續(xù)發(fā)展、不斷增強整體實力的根本方法．(2分)該理論認為企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產經營和管理活動中創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神文化和物質文化。(1分)它由三個部分組成：(1)企業(yè)精神。企業(yè)精神是企業(yè)文化的核心，是呈觀念形態(tài)的價值觀、理想和信仰等。(1分)(2)制度文化。是企業(yè)文化的中間層，是把企業(yè)精神和物質文化二者聯(lián)系起來，使企業(yè)文化制度化、規(guī)范化的行為準則。(1分)(3)物質文化．它是企業(yè)文化的外圍層，是呈物質形態(tài)的產品設計、產品質量、廠容不得廠貌、員工服飾等，它是企業(yè)文化外在形象的具體體現(xiàn)。(1分)企業(yè)文化的功能主要體現(xiàn)在：企業(yè)文化對企業(yè)員工的思想和行為起著導向作用；對企業(yè)員工具有凝聚和激勵作用；對員工行為具有約束和輻射性用。(2分)分析領導者和領導行為在我國企業(yè)文化建設中的作用，視答題的情況給分，如果在解答中涉及了以下內容時，建議閱卷教師適當增加分數(shù)。(3分)“中國文化中的官本位思想影響導致領導者和領導行為在我國企業(yè)中具有非常重要的作用”；“領導者應身體力行企業(yè)文化”；“領導者和領導行為在建設企業(yè)文化時的一般路徑為：為企業(yè)設計(構思)企業(yè)文化，以身作則踐行企業(yè)文化、通過各種制度和外圍層鞏固企業(yè)文化”；“企業(yè)文化的變革依靠領導者的主持和努力”等等。
五、簡述題25.組織設計的基本要求和原則。（1）有利于實現(xiàn)組織目標的原則。（2）整體協(xié)調的原則。（3）突出重點的原則。4）因事設職的原則5）權責結合的原則。6）規(guī)范標準化和制度化的原則。
(3)管理是社會生產力實現(xiàn)的基礎；(4)管理是社會生產力發(fā)展的保證，還能創(chuàng)造出新的生產力。31．某管理局是新組建的單位，基本上由兩部分職員組成，一部分是從原單位經過挑選保留下來的骨干，他們熟悉業(yè)務且思想素質好；另一部分是從別的單位分流來的新職工，他們普遍參加工作時間不長，對業(yè)務不太熟悉。根據(jù)上述實際情況，運用赫塞和布蘭查德的情境領導理論分析討論，應該實施什么樣的領導方式比較有效？（1）情境領導理論認為：正確的領導風格必須根據(jù)下屬的成熟度來確定；下屬成熟度分為四個階段，分別對應四種具體的領導風格：指示型、推銷型、參與型、授權型；針對不同階段選擇適當?shù)念I導風格。2）根據(jù)該局的實際情況，應該針對不同的兩部分職工采用不同的領導方式。第一部分職工的成熟度高，應該采用授權型方式，即低任務、低關系；第二部分職工的成熟度低，應該采用指示型領導方式，即高任務、低關系。
管理學基礎論文題篇六
：管理學基礎》實踐教學設計對教師提出了更高的要求，而《管理學基礎》實踐教師在著實際動手能力不強的缺陷，應通過加大教師參加實踐鍛煉的力度、加強教師技能培訓、引進和聘任高技能人才、明確教師指導方法、建設校本實踐課程、校外實踐基地等措施解決。
《管理學基礎》課程是管理類專業(yè)必修的主干課程，通過課堂理論學習、技能訓練和社會實踐活動，訓練管理類各專業(yè)學生的管理基礎能力，培養(yǎng)基層管理崗位的綜合管理技能與素質，使學生掌握“基層運營管理人”應具備的管理知識與技能。特別是《管理學基礎》堅持管理能力培養(yǎng)為主線、以理論知識的運用為途徑、以關鍵能力培養(yǎng)為核心的實踐教學，對管理學基礎課程師資建設提出了極高的要求，需要進行認真的研究。
(一)《管理學基礎》實踐教學設計。
實踐教學設計主要是綜合運用多種模擬實踐教學形式，介于直接實踐教學與理論教學之間。即在課堂內或校園內，引入管理要素，建立仿真環(huán)境，營造管理情景，使學生向實際管理者那樣進行模擬決策。具體形式主要有：（1）全程滲透案例分析討論;（2）角色扮演;（3）情景??；（4）模擬經營決策;（5）校園體驗；（6）管理游戲等。實踐與訓練的基本方式主要有：一是通過參與式、互動式教學，構筑課堂內實踐教學體系。二是校內課外模擬實踐活動。
三是深入企業(yè)的管理調研與崗位見習。實訓目標是服務于高職高專人才培養(yǎng)目標，堅持理論與實踐相結合，以培養(yǎng)管理技能為主線，為學生以后的專業(yè)課程的學習和從事基層運營管理打下良好的能力基礎。實踐教學內容：一是通過驗證性實訓，以體驗和驗證管理理論、工具、方法為目的的實踐教學活動。二是通過專題性實訓，以培養(yǎng)學生某一專項管理技能為目的的實踐教學活動。三是通過綜合性實訓，以培養(yǎng)學生綜合分析和解決管理實際問題能力的實踐教學活動。
(二)《管理學基礎》實踐教學對教師的要求。
1、《管理學基礎》實踐教學教師的資格。
高素質高水平的《管理學基礎》教師是實踐教學質量的重要保證。實踐教學教師必須具備的任職資格：一是具有高尚的師德和職業(yè)道德，熟悉高職教育的教學理念和教學方法；二是具有一定的專業(yè)知識、較強的職業(yè)實踐能力和實際經驗，有熟練的職業(yè)技能和實際操作技能，能勝任對學生的指導和培訓；三是具有較強的責任心，對學生既嚴格要求，又耐心指導。
2、《管理學基礎》實踐教學教師的職責。
《管理學基礎》實踐教學教師必須認真負責，切實履行職責。一是嚴格執(zhí)行培養(yǎng)方案與實踐大綱，編制授課計劃或方案，認真?zhèn)湔n；二是組織和安排好學生，做好學生的動員工作和紀律及安全教育，確保實踐教學任務的順利完成；三是做好實踐準備工作；四是實踐教學過程中，教師要認真組織、嚴格要求、耐心指導學生遵守操作規(guī)程，按時完成規(guī)定的任務。
五是教師要嚴格按照《管理學基礎》規(guī)定考核項目、內容、標準和方法，對學生進行認真的考核，認真批閱學生的實驗、實訓、實習報告或總結，公平、公正地評定成績；六是實踐教學過程中教師應堅持教書育人，關心學生，深入細致地做好學生思想政治工作，熱情幫助學生解決困難，發(fā)現(xiàn)重大問題應及時向系或學院請示、報告。
3、《管理學基礎》實踐教學對教師的要求。
《管理學基礎》實踐教學的教師必須滿足以下要求：一是填寫“實踐教學申報表”。二是每次實踐教學前都要撰寫教學方案，主要項目應包括：本次實踐教學的目的、任務和要求；內容和形式；時間、地點等。三是認真組織，親自參加，抓好重點，指導全面，保證每次活動收到應有的教學效果。四是充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生自己組織、自主活動，調動學生參加實踐學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。五是實踐活動結束后，組織學生進行總結交流，或布置學生做調查報告、小論文或實踐學習的心得體會等，并及時評閱，再結合學生在整個實踐教學活動中的表現(xiàn)，綜合評定每個學生的實踐學習成績，并按一定比例計入該課程的總成績。六是提交實踐教學總結報告。
《^v^職業(yè)教育法》和國家教育部《關于加強高職高專教育“雙師素質”師資隊伍建設的若干意見(討論稿)》，都要求培養(yǎng)和建設一支能夠適應21世紀要求、德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?。具體到《管理學基礎》實踐教學教師,更要加強“雙師型”教師隊伍,有組織地引進和培養(yǎng)一支能夠勝任實踐實習任務的具有較高素質的實踐教學指導教師隊伍。具體措施如下：
(一)加大教師實踐鍛煉。
1、增加實踐經歷?！豆芾韺W基礎》實踐教師凡是沒有工作工作經歷的必須有計劃地安排到企事業(yè)單位進行為期一年左右的鍛煉，新分配的大學生也要安排社會實踐。
2、規(guī)定實踐時數(shù)?！豆芾韺W基礎》實踐教師每年必須到企事業(yè)單位鍛煉一定的時間，一般累計不得少于30天。
3、編制實踐計劃。
4、撰寫實踐總結。
5、進行成果匯報?！豆芾韺W基礎》到企事業(yè)單位進行社會實踐的教師回校后要在一定范圍內舉行實踐成果匯報會,匯報自己在該階段的學習收、心得體會。
(二)加強教師技能培訓。
1、掌握專業(yè)技能。在下達《管理學基礎》教學任務前,由教務處安排,采用外聘專家輔導與送出學習相結合的方法,解決教學中的問題。
2、擬定培訓計劃。選出優(yōu)秀的《管理學基礎》青年教師參加省、國家級的各類職業(yè)技能證書的學習,并考取證書。
(三)引進和聘任高技能人才。
1、引進人才。適當從企業(yè)引進大學本科以上學歷、具備三年以上工作經驗的人員,充實《管理學基礎》教師隊伍。
2、聘任人才。適當從企業(yè)及社會中不定期聘任符合本專業(yè)要求的人員作為兼職教師,以加強《管理學基礎》實踐、實驗教學的需要。
（四）明確教師指導方法。
1、“學生中心”教學理念。
《管理學基礎》應充分發(fā)揮學生教學主體的作用，調動學生的學習主動性和能動性。教師的教學角色定位是學習活動管理者和指導者。教師幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的學習需求、提出學習需求、計劃學習活動和進度、獲取學習資源、評估學習效果。
2、獲取式教學方式。
作為一種特定的教學改革目標模式，獲取式教學必須具備兩個本質特征：一是堅持以學生為中心的教學理念；二是具有完整的體系，具有較強的結構性和可操作性。向以課堂為主的灌輸式的教學方式挑戰(zhàn)，最基本的改革方向是增強學生學習的自主性和創(chuàng)造多元化的教學渠道。
3、改革教學方法。
管理學基礎論文題篇七
編者按：本文主要從人們的認識是有限的，因而許多客觀規(guī)律、“機理”和原則在很大程度上也只是相對可靠、管理學不是一門機械論科學意義上的科學、管理學確實還不夠“資格”、大量的“科學”也就不成為科學了、必須達到或在很大程度上達到上述標準、經濟學研究不僅不可能進行實驗設計、經濟學是一門科學的同時就是強調經濟學（主要是微觀經濟學）是一門機械論科學、現(xiàn)代科學的“理念”比起古希臘時代，并沒有什么特別之處、科學對自然和文化的解釋并不是絕對的和萬能的、歷史學似乎比管理學更不科學、管理學，作為“管理學科”的基石的管理學還缺乏上述條件等，具體請詳見。
張建華先生的《也談“管理”》一文中提出了很多問題，鑒于各種原因，本人在這里只談與“科學”和“管理”這兩個語詞有關的某些問題，即說明為什么管理學不能成為“管理學科”的核心基礎科學。
從“科學”這一語詞較為通常的意義上來說，管理學自然是一門科學。一般來說，任何一門學問，只要同時堅持如下兩個原則，就可以成為一門通常意義上的科學。
第一，堅持用人們在社會實踐中獲得的客觀規(guī)律、從可控制實驗中獲得的各種“機理”、通過邏輯思維過程得出的各種“原則”作為解釋自然現(xiàn)象和文化現(xiàn)象的理論依據(jù)。
第二，堅持以人們可以共同感知的、可共同把握的實驗數(shù)據(jù)、觀察結果、基本事實、基本事件、歷史記錄等作為研究的起點。
由于人們的認識是有限的，因而許多客觀規(guī)律、“機理”和原則在很大程度上也只是相對可靠的。同樣，大量的實驗數(shù)據(jù)、觀察結果、基本事實、基本事件、歷史記錄本身也會因人的解釋的不同而只是相對可靠的。但這并不要緊，這些東西發(fā)展或變化了，科學本身也會發(fā)展和變化。這也就不妨礙我們把堅持這兩個原則“作”出的學問當作科學。
現(xiàn)在的管理學完全遵守了這兩個原則，完全符合這兩個條件，自然是一門科學。
本人說“管理”或管理學不是一門“科學”，是有幾個前提的。
第一，管理學不是一門“機械論科學”意義上的科學。
第二，在“管理學科”中，必須有一門核心學科，這個核心學科必須是機械論意義上的科學。管理學不具備這樣的條件。
第三，在本人說“管理”不是一門科學的同時，強調了“管理”是一門藝術。無論從任何角度來說，藝術對人類生活——無論是個人生活還是社會生活——的影響都比科學要大得多。
管理學不是一門機械論科學意義上的科學，這一點是毫不疑問的。這門科學不可能成為“管理學科”的核心基礎科學，這一點，后面將予以說明。至于“管理”，無論是誰，只要他在從事“管理”或從事過“管理”，他都會知道在這一過程中，“藝術”比“科學”更為重要。這里沒有絲毫否定“科學”在管理中的作用的含義，這里只是說，僅僅把“管理”當作一門科學，僅僅只用所謂的管理學的科學原理來教育學生，根本不可能培養(yǎng)出管理人才。
本人可以在此作出預測，今后中國涌現(xiàn)出來的企業(yè)管理人才，絕大部分不會是管理學碩士和管理學博士。盡管這些擁有碩士或博士頭銜的人在企業(yè)中可以比其他人享有更多的管理“特權”，但“特權”本身既不會成為才能，更不會成為智慧。就象美國的法律人才根本不是通過教授“法律條文”，而是通過學生理解大量的“法律判例”培養(yǎng)出來的一樣，管理人才也只有在大量的“個案教學”中才能培養(yǎng)出來。
只是，中國有幾個“管理學科”的教授作過個案研究呢？中國又有幾個“管理學科”的教授會作個案研究呢？管理是一門協(xié)調人的社會活動的藝術，就象律師是一種調節(jié)人與人的糾紛的藝術一樣，藝術及個人的藝術才能只能在個人實踐和吸收他人的經驗中潛移默化地獲得和提高。普遍原理的教學當然不可缺少，但想僅僅只靠這種教學就能夠培養(yǎng)出管理人才，無異于白日做夢。
象管理學這樣的科學與機械論科學意義上的科學的差別是非常明顯的。但這并不妨礙人們用那些非機械論意義上的科學來把握世界?，F(xiàn)在的問題的核心并不在這里，而在于人們把諸如“政府的行政部門依據(jù)憲法和法律對社會成員實施普遍強制使社會成員依‘原則’行事的‘行政管理’”、“企業(yè)領導人協(xié)調組織成員為‘目標’奮斗的‘企業(yè)管理’”、“社會保存和傳播人們在社會活動中形成的文獻與記錄的‘文獻記錄管理’”、“利用計算機技術存儲和傳輸人們在交流過程中使用的數(shù)據(jù)、文字和語音語詞、圖形圖像的‘信息管理’”這四種“本質”上有著重大差別的“管理”當作一類“學科”，并以“管理學”作為這個學科的核心基礎科學。
從這樣的角度來說，管理學確實還不夠“資格”。也正因為管理學不夠資格，所謂的“管理學科”也就是一個沒有基石的空中樓閣，以此空中樓閣為條件拼湊起來的用于優(yōu)化組織教學資源的“管理學院”本身就只會是一個“大雜燴”。
我們看英美國家是怎樣定義“science”的：“”即“以那些通過測定獲得的事實的知識和陳述了普遍的自然規(guī)律的知識為基礎的研究”。這里用“ofknowledge”修飾“study”，就是說，“science”的研究從屬于后面“知識”，或者說，后面的通過測定獲得的事實和陳述了普遍性的自然規(guī)律這兩個方面知識控制了整個科學研究。
在英語中，“管理學”使用首字母大寫的“management”即“management”來表示。按照上述標準，英美國家自然不會將“management”當作一門嚴格意義上的科學。這很明顯，管理學中的大量的知識或者不是通過測定獲得的，或者不是普遍的自然規(guī)律，或者二者都不是。
按照這個標準，大量的“科學”也就不成為科學了。當然，除了專門研究“科學”本身的科學在特定的條件之下，人們一般不會在如此嚴格的意義上使用“科學”這一語詞。大體上，人們對這兩個標準放寬了尺度，其大致范圍就是本文前面所說的兩個原則。
但是，如果一門科學要成為一個“科學群”的核心基礎學科，則其必須達到或在很大程度上達到上述標準。換句話說，這門科學必須是機械論科學意義上的科學。這也就是說，如果管理學要成為“管理學科”中的核心基礎科學，管理學就必須是機械論意義上的科學。
人類社會是一個復雜系統(tǒng)，到目前為止，人類還沒有一種有效的方法對這個復雜系統(tǒng)進行整體的、不“損傷”這個整體的科學研究。這樣，人們就只能采取“簡化”的方式來對人類社會進行研究，這種簡化世界的方法，就是機械論科學的方法。一般來說，這個簡化過程分為兩個步驟。第一個步驟是先確定從什么樣的角度研究這個復雜系統(tǒng)。第二個步驟則是在確實這個角度之后，再將從這個角度“劃分”出來的人類社會進行“機械化”。這樣，就可能從某種角度、某種方式來把握人類社會這個復雜系統(tǒng)，而這種把握，只能是一種機械論科學意義上的把握。
本人也正是在這個意義上一直強調經濟學（主要是微觀經濟學）是一門科學，是一門機械論科學。首先，經濟學從“經濟”即人類通過勞作與交換增加社會財富的角度將人類社會看作一個經濟系統(tǒng)，這就完成了前面所說的第一步。隨后，在這種簡化的基礎上，在將人類社會的組成要素即個人“機械化”為“理性自利”的“經濟人”。這就完成了上述簡化的第二步。
在這樣的基礎上，通過邏輯和經驗的方法，逐步作出假設，獲得觀察數(shù)據(jù)（實際上是人們在經濟活動中的記錄），驗證假設，一步一步地構造起了經濟學的理論大廈。
至于機械論科學為什么具有探索“機理”和鑒別事實的獨特功能，限于篇幅，本文不作解釋。
張先生說有人否定經濟學是一門科學，這本是很正常的事情。但是，我們要知道，諾貝爾的遺愿只是希望獎勵在“實驗科學”中作出貢獻的人（文學和人類和平是另外一回事）——諾貝爾獎最初只有物理、化學和醫(yī)學三項科學獎，很多涉及到生物學的科學成果都是通過化學和醫(yī)學獲得諾貝爾獎的?；蛟S諾貝爾獎的評選機構“違背”了諾貝爾的遺愿，但經濟學總得多少有些“科學”資格才能成為諾貝爾獎之一。
一般來說，僅僅只是從微觀經濟學本身來說，它確實夠得上嚴格意義上的科學。但是，由于其研究對象的特殊，其研究結果的可靠性也受到很大的影響。
第一，經濟學研究不僅不可能進行實驗設計，連控制觀測也不可能進行，而只能以人們在經濟過程中形成的記錄為研究起點，而人們對這些記錄的保存、收集、使用具有很大的任意性。
第二，經濟學研究的結果本身會影響人們的行為，人們的行為本身又會使得經濟學的研究結果“變形”。但這兩點是由于研究對象的特點產生的，而不是經濟學的理論與方法本身原問題。
因此，經濟學，或者說微觀經濟學是一門機械論科學，這已經基本上獲得了科學界，包括不少極其苛刻使用“科學標準”的科學家的基本認同。
目前的經濟學已經有很多的分支，很多經濟學家正在試圖用經濟學“取代”其他一切社會科學。本人承認經濟學是一門科學的同時就是強調經濟學（主要是微觀經濟學）是一門機械論科學。這樣說的目的就是要強調機械論科學在解釋歷史、文化、社會中的缺陷和不足。盡管機械論科學能夠獲得有關復雜系統(tǒng)的某些“機理”，但是，機械論科學根本不可能從整體上說明復雜系統(tǒng)，這就決定了機械論科學在解釋復雜系統(tǒng)中的作用是非常有限的。
管理學基礎論文題篇八
信息技術是指用電子計算機和現(xiàn)代通信手段實現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等相關技術總稱。在信息化時代。信息技術給我們提供了一個優(yōu)良的教學環(huán)境，因為信息技術對培養(yǎng)學生自學能力、小組合作能力、獨立獲取知識能力等有著積極的作用。此外，信息技術還可以激發(fā)學生的學習興趣并擴大視野。因此，信息技術在教學中發(fā)揮著非常重要的作用。如果在教學中將信息技術元素合理地注入到教學方式中，基于網絡交互平臺，創(chuàng)設更為直觀生動的教學情境，彌補傳統(tǒng)教學方式的不足等就能更好地提高教學效果。跟其他科目相比，計算機基礎課程的信息化教學有著更大的優(yōu)勢，我們可以從教學的實際情況出發(fā)，把信息技術手段適當?shù)剡\用于計算機應用基礎課程教學中，讓信息技術更好地服務于教學，對提升教學效果和教學質量有很大的幫助。
2.1學生基礎不一。
作為一門公共基礎課，計算機應用基礎課程往往開設在第一學年里，對象是剛進校的新生。由于一年級新生來自于不同的學校和地方，且大部分來自于農村，正因為生源地經濟水平的差異性和教育的不平衡，學生在中學階段受計算機教育的程度明顯不一，如城里學生很早就接觸和使用了計算機，他們的基礎較好，而在農村的一些學生很少或者幾乎從沒接觸過計算機，到了中職學校后才開始接觸和使用，他們的基礎很差或者毫無基礎。加上城里來的學生雖然能比較熟練的操作計算機，但他們還是很少用來學習，大部分只是上網、看電影或者玩游戲之類，對學習不夠主動，興趣似乎也不高?；A不好的學生呢，雖然最開始比較有興趣，也在認真學習，但由于學習難度還是稍大，不能及時消化所需的知識和技能，逐漸地他們就對自己失去了信心，產生了挫敗感和對學習失去了興趣。此時想要達到我們預期的教學效果是很難的。
2.2多媒體教學手段的不足。
多媒體教學能直觀地通過聲音、圖形圖像、視頻等手段，將各種信息傳遞給學生，有助于學生理解知識，提高教學效率和教學效果，因此在計算機教學中教師們通常普遍采用這種教學方式。的確，這種教學方式也很不錯，盡管優(yōu)點很明顯但在實際教學過程中，仍然存在一些不足。
例如（1）教師為了制作一個好的多媒體教學課件，會花大量時間，如查找素材，設計版式等，而沒有更多時間和精力去思考和探索教學內容及教學方法，有些本末倒置。
（2）有時多媒體教學過于形式化，課堂上就是播放教學課件，只是把板書從黑板上移到了電腦上，缺少了師生之間的互動和交流，也容易讓教師忽視學生的主體作用。
（3）采用了多媒體教學后授課內容會明顯增多，在有限的教學時間內要完成教學任務必會加快教學進度，讓學生在短時間內吸收和消化那么多的知識有些困難。
2.3考核和評價方式傳統(tǒng)單一。
考核和評價的方式比較傳統(tǒng)單一，學生在計算機上完成老師布置的任務和出的題目，再提交給老師進行檢查評分就可以了。這種考核方式并沒有完全擺脫傳統(tǒng)的考核方式的模式，模式固定、命題無新意、考核標準單一，不能發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識，他們只能按部就班，當學生面對新問題時，他們就會有些束手無策，缺乏獨立分析和解決問題的能力，在這培養(yǎng)學生能力方面是毫無益處的。
3.1創(chuàng)新教學設計。
可以應用信息技術創(chuàng)新教學設計，任課教師選取教學內容，設計教學過程和每個教學環(huán)節(jié)，如教學內容，任務目標，效果驗收與評價方式等。每堂課前可以先給學生布置任務，讓學生在課余時間通過多種方式完成任務，如看書自學、利用網絡在電腦或手機上查閱資料或分小組進行討論等完成老師指定的任務。這在發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的自學能力及查閱資料、收集整理信息的能力，及發(fā)揮學生團隊協(xié)作精神方面都能起到促進的作用。有了這些，師生間的互動可以大大增強，課堂氣氛不會再那么沉悶，會活躍起來。例如，在學習word中的郵件合并這一內容時，主要是讓學生理解郵件合并的含義、作用和使用范圍，最后讓學生掌握郵件合并的基本方法及步驟并靈活運用。在進行這個教學內容的教學設計時可以采用信息技術手段。課前讓學生自主學習，首先教師創(chuàng)設一些學習情境，如模擬情境、問題情境。教師可以在qq群里或大學城空間等發(fā)布任務，模擬相關的情境，如發(fā)布畢業(yè)證書模板圖片和畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)，要學生討論如何制作畢業(yè)證書？然后讓學生看書或上網查找郵件合并的含義和作用是什么。最后制作微課視頻并上傳至qq、微信群或世界大學城空間讓學生觀看、學習，還可以在相關的.網絡平臺進行互動，如自學成果展示，學習交流等。課中根據(jù)學生課前的學習情況再次提問并進行點評，強調知識點，布置課堂任務。課后進行拓展學習，郵件合并在生活中很多方面都有應用，讓學生思考還有哪些方面的應用。小組間互相出題，以小組為單位進行挑戰(zhàn)賽，看每個組是否能又快有好的完成任務。課后制作以小組為單位把完成后的作品上傳至qq群文件或大學城空間中，根據(jù)學生完成情況按等級計分。測試內容和形式可以是：（1）根據(jù)課前任務，隨機提問學生。（2）參與討論和回復，參與者計分。（3）課堂和課后競賽，根據(jù)任務完成情況計分并將完成任務優(yōu)勝者名單公布于qq群或大學城空間，同時展示優(yōu)秀作品。這樣設計教學過程后，讓學生有了更多的主動性，也把信息技術靈活地運用到了教學中，獲得了良好的教學效果。
3.2創(chuàng)設教學情境。
興趣是最好的老師，課堂上必須激發(fā)學生學習的興趣，如果只是一味地講授，用這種傳統(tǒng)的教學模式把知識灌輸給學生，學生毫無興趣，也很難主動探究學習。如果運用信息技術，教師就可以根據(jù)教學內容及教學任務創(chuàng)設一些跟工作、生活相關的項目、案例等教學情境，模擬工作過程，讓學生通過角色扮演、分組實踐共同完成任務，學生會在模擬的情境中得到學習與鍛煉，提高知識和完成項目的能力。利用信息技術創(chuàng)設教學情境不僅優(yōu)化了學習目標，還創(chuàng)新了教學模式，提高了學生學習的興趣和學習效率，學生能在課堂上自主學習、主動探究和團結協(xié)作。在提高教學質量的同時，學生多方面的能力也會得到了鍛煉。
3.3評價課堂教學效果。
在課堂教學中還有一個很重要的環(huán)節(jié)和目標，那就是對學生學習效果的評價。運用信息化技術手段，是指從項目發(fā)布、任務分發(fā)、作業(yè)布置到學生作業(yè)、作品提交都是在機器上完成。不僅增加了師生互動，還提高了評估的實時性，教師可以通過電子郵件、qq、微信或世界大學城空間等現(xiàn)代化手段，豐富課堂教學內容，多樣化課堂教學效果評價方式。
4.結語。
可見，在中職計算機基礎教學中信息技術發(fā)揮了非常重要的作用，教師們可以合理、有效地把信息技術運用到教學中就能提高教學效果和教學質量。
管理學基礎論文題篇九
“在人類社會中，管理無處不在，無時不在。任何事情成也管理，敗也管理?！彪m然管理學是在人類社會開始工業(yè)化時才應運而生的，是一門年輕的學科，但是它發(fā)展得特別迅速，對人類社會的影響也空前巨大。管理是人類各種活動中最普通和最重要的一種活動。近百年來,人們把研究管理活動規(guī)律所形成的管理基本理論與方法,統(tǒng)稱為管理學。自從人們開始組成群體來實現(xiàn)個人無法完成的目標以來,管理工作就成為協(xié)調個體努力必不可少的因素了。由于人類社會越來越依賴集體的努力以及越來越多的、有組織的群體規(guī)模的擴大,管理人員的任務也就愈發(fā)重要了。因此,管理者必須具有敬業(yè)精神和服務意識,還要有解決突發(fā)性事件的能力,最重要的是要靠得住,會辦事,能共事,不出事等各方面的素質。
《管理學》這門課是本學期的選修課。作為一名工商管理專業(yè)的學生，學習管理是必不可少的，當初我選這個專業(yè)也是基于對這專業(yè)的興趣，將來有意愿成為一個管理者，雖然可能多數(shù)是管理公司，但是多多少少也會面臨人才問題，面對人才管理問題，曾聽說過“天時不如地利，地利不如人和”，這句話也從側面說明了管理的重要，因為，要留住人才，關鍵就在于管理，因此，必須要努力學好這門課。光陰似箭，時至第十二周，這門課也即將修完。
通過這學期對這門課程的學習，多少有了一些自己的心得體會。管理就是特定的環(huán)境下，對組織所擁有的的資源進行有效的計劃、組織、領導和控制，以便達到即定的組織目標的過程。作為當代大學生，無論學習的專業(yè)是否與管理有關，都應該好好學管理學，看看管理方面的書籍，因為管理學與我們息息相關，管理是一切組織的根本，管理工作適用于各種大小規(guī)模的組織，盈利與非盈利的企事業(yè)單位、制造業(yè)以及服務性行業(yè)，因此，學好管理學對于我們現(xiàn)在的學生工作以及以后步入紛繁的社會，適應不同的工作崗位都有其非常重要的意義。
談其事，必先談其人。先說說我自己吧，我是學管理專業(yè)的，對于我來說這是一門專業(yè)知識課，我有義務學好它，雖然我上課偶爾會發(fā)下呆，走下神，但是不管怎么說，我是一定會努力學它的。再說說另一個人，自然就是我們的老師了，她這學期給了我們六個主題，讓大家自己組隊根據(jù)話題，尋找資料，制作ppt，然后讓大家展示自己的成果，這種教學方法讓我感到非常有意思，大家在自主學習中獲得了很多書本上沒有的知識，也增進了同學之間的友誼，同時老師和同學的距離也拉進了許多。經過這么長時間的學習,我對管理學這們功課還是有一些自己的心得和體會的,管理就是通過計劃、組織、領導、控制等職能對組織資源進行有效的配置，以實現(xiàn)組織目標的活動。我覺得管理是無處不在的。無論是工作、學習，還是人際交往、自我發(fā)展等等，都會有意無意用到管理學的知識。不管將來會否從事管理事業(yè)，但可以堅信管理是生活各個方面必不可少的。管理學分為六篇，主要由計劃、組織、領導、控制四大部分組成。每一篇都有特定的目標主旨。而計劃是所有管理學職能中的首要職能，也讓我有比較深的體會。
正如哈羅德?孔茨所言，“計劃工作是一座橋梁，它把我們所處的這岸和我們要去的對岸連接起來，以克服這一天塹?！庇媱澒ぷ鹘o組織提供了通向未來目標的明確道路，有了計劃工作這座橋，本來不會發(fā)生的事，現(xiàn)在就可能發(fā)生了，模糊不清的未來也變得清晰實在。在日常生活中計劃是無處不在的。大到美國政府的火星探測計劃,小到我們身邊的一次周末旅游計劃。由此可見,計劃幾乎無處不在。首先就一個學生而言,他在學習中為了提高學習成績,必須通過制定一份計劃(或長期或短期)。然后通過這份計劃控制自己,并且有效的分配自己的時間,還要有效的選擇合適的信息,從而達到自己的計劃目標,取得成功。又或者一個人的一生必須經過自己的規(guī)劃、組織;要不然這一輩子將碌碌無為。計劃是任何一個組織成功的核心,它存在于組織各個層次的管理活動中。一個組織適應未來技術或競爭方面變化能力的大小與它的計劃息息相關。并且，計劃是指制定組織目標并確定達成組織目標所需的行動方案。計劃工作首先就是確立目標,然后,使今后的行動集中于目標,并預測和確定哪些行動有利于達到目標,哪些行動不利于達到目標,從而指導今后的行動朝著目標的方向邁進.沒有計劃和目標的行動是盲目的行動。計劃工作的基礎是確定目標，計劃工作的核心是決策，計劃的關鍵在于實施。管理的其他職能只有在計劃確定了目標之后才能進行,并且隨著計劃和目標的改變而改變。計劃在管理職能中是處于首要地位的?，F(xiàn)在有很多人認為“計劃趕不上變化”，做了計劃也只是在做無用功而已，所以他們都不愿意做計劃。其實不然，我認為計劃是為了有備無患，做了總比沒做好。
然而，制定計劃要具有預見性、針對性、可行性和約束性。就是在行動之前對行動的任務、目標、方法、措施所作出的預見性確認。但這種預想不是盲目的、空想的，而是以上級部門的規(guī)定和指示為指導，以本單位的實際條件為基礎。計劃一是要根據(jù)上級部門的工作安排和指示精神而定，二是針對本單位的工作任務、主客觀條件和相應能力而定?？傊?，從實際出發(fā)制定出來的計劃，才是有意義、有價值的計劃?？尚行允呛皖A見性、針對性緊密聯(lián)系在一起的，預見準確、針對性強的計劃，在現(xiàn)實中才真正可行。如果目標定得過高、措施無力實施，這個計劃就是空中樓閣，反過來說，目標定得過低，措施方法都沒有創(chuàng)見性，實現(xiàn)雖然很容易，并不能因而取得有價值的成就，那也算不上有可行性。約束性，計劃一經通過、批準或認定，在其所指向的范圍內就具有了約束作用，在這一范圍內無論是集體還是個人都必須按計劃的內容開展工作和活動，不得違背和拖延。
其實在生活中，無論是單位還是個人，無論辦什么事情，事先都應有個打算和安排。有了計劃，工作就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協(xié)調大家的行動，增強工作的主動性，減少盲目性，使工作有條不紊地進行。同時，計劃本身又是對工作進度和質量的考核標準，對大家有較強的約束和督促作用。所以計劃對工作既有指導作用，又有推動作用。
大至一個國家、一個社會、一個民族，小至一個企業(yè)、一個家庭，再者到一個人都處在管理學的范圍之內并受其影響，所以說管理充溢著整個人類社會。正如在管理學形成中提到，管理活動所引出的一切問題推動著社會的發(fā)展和人類的進步，這個推動力并將繼續(xù)推動這個社會的發(fā)展，且長期影響著人類社會。在學習管理學中，其實管理學的理論都不難，難的是要把理論運用到實踐中去，也就是理論與實踐相結合。雖然我們現(xiàn)在還難以做到理論與實踐緊密結合，因為我們還沒有真正走入社會，走到工作崗位上去，但是我們可以在生活的點點滴滴中發(fā)現(xiàn)管理的痕跡，或者觀察領導是怎么管理別人的，常動腦，多思考，多為以后做準備。
總之，管理學是一門值得深入研究的并且對社會作出巨大貢獻的學科，雖然形成學派的時間較短，但是，對社會的貢獻是不可限量的。對于這門學科，短短的幾段文字表達、看書都是遠遠不足的，只有深入的學習，在工作實踐中不斷的改進、創(chuàng)新、累積和學習中國和外國的好的管理經驗，這樣才能走上成功之路。不斷的實踐才能完整的去體會、感受這一門博大精深的管理藝術。由于本人未能深入研究這門課程，只是相當淺顯的心得而以，以上便是我的心得。
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管理學基礎論文題篇十
長期以來，國有煤炭企業(yè)的會計基礎工作沿用計劃經濟的管理模式，隨著社會主義市場經濟體制的建立與不斷完善，傳統(tǒng)的管理模式在一定程度上阻礙現(xiàn)代會計工作的與時俱進。會計基礎工作是現(xiàn)代企業(yè)會計工作的基本環(huán)節(jié)，也是企業(yè)經濟管理工作的重要基礎。隨著現(xiàn)代企業(yè)財務管理工作難度增加，規(guī)范企業(yè)會計基礎工作顯得尤為重要，也是國有煤炭企業(yè)去產能和供給側結構性改革的有力保障。本文對國有煤炭企業(yè)的會計基礎工作進行了研究分析，針對其存在的問題提出改革策略，以期提高國有煤炭企業(yè)會計基礎工作的質量和效率。
會計基礎工作是國有煤炭企業(yè)財務管理工作的重要組成部分，高質量的會計信息是企業(yè)財務管理工作開展的基礎?？茖W規(guī)范的國有煤炭企業(yè)會計基礎工作是保證企業(yè)會計信息真實性、準確性和時效性的根本，也是指導國有煤炭企業(yè)會計從業(yè)人員開展企業(yè)會計工作的根本準則。受國內煤炭能源市場產能過剩、價格下跌影響國有煤炭企業(yè)生產經營形勢日益嚴峻，部分國有煤炭企業(yè)資金周轉困難，企業(yè)財務狀況堪憂，長期以來計劃經濟模式影響國有煤炭企業(yè)的會計基礎工作以不能滿足市場經濟對國有煤炭企業(yè)發(fā)展的要求，企業(yè)會計管理體系和制度的不規(guī)范和不完善，也阻礙國有煤炭企業(yè)去產能和供給側結構性改革的步伐。
(一)會計核算工作缺乏規(guī)范管理。
國有煤炭企業(yè)會計核算工作缺乏規(guī)范化管理主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.原始憑證管理不規(guī)范。填制原始憑證和編制記賬憑證、登記會計賬簿和編制財務會計報告沒有按照會計準則的規(guī)定標準。在原始憑證收集時無法提供有效原件，部分憑證存在過期發(fā)票和連號發(fā)票等現(xiàn)象，原始憑證填制的日期、內容和金額與實際不相符的情況時有發(fā)生，憑證內容甚至存在涂改現(xiàn)象。2.記賬憑證管理不規(guī)范。填制會計憑證的日期、編號、名稱或填制人、業(yè)務內容與實際情況不相符，對原始憑證的審核流程不規(guī)范，未嚴格按照記賬憑證的傳遞審核流程實施。3.會計賬簿的設置不科學。企業(yè)未根據(jù)會計準則制度，結合本單位會計業(yè)務實際需要設置會計賬簿。會計賬簿內容與格式未依據(jù)各賬戶核算范圍和內容進行科學的選擇和設置，賬頁格式不規(guī)范。4.會計檔案管理不規(guī)范。長期以來，國有煤炭企業(yè)未構建完善的會計檔案收集、整理、保管、利用和鑒定銷毀等管理制度。會計憑證裝訂未按照類型、編號順序進行裝訂；會計檔案移交不及時；歸檔無臺賬；沒有嚴格的檔案調閱制度；檔案未建立備份。
(二)會計檔案管理缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性。
會計檔案作為企業(yè)會計工作的產物，是企業(yè)重要的經濟管理資料。長期以來，國有煤炭企業(yè)形成重生產輕管理的現(xiàn)象，忽略了會計檔案管理對企業(yè)生產經營中資金流動的憑證與反映信息的重要作用。實行紙質會計檔案和電子會計檔案的雙重管理；同時對對會計賬簿打印不及時，會計憑證的收集、裝訂和封面填寫不規(guī)范，歸檔無臺賬，以及缺乏調閱會計檔案的管理制度。
(三)會計監(jiān)督工作缺乏規(guī)范性。
現(xiàn)階段，國有煤炭企業(yè)的會計管理制度缺乏對會計基礎工作的監(jiān)督作用，難以保證企業(yè)會計核算工作的科學性、合法性和有效性。會計基礎工作缺乏監(jiān)督性的主要表現(xiàn)為：1.對企業(yè)的資金預算與使用管理不嚴格。國有煤炭企業(yè)缺乏對資金預算與管理的制度，導致資金預算超標和使用未納入預算范圍內的企業(yè)備用資金現(xiàn)象；企業(yè)資金的管理與支付不規(guī)范缺乏監(jiān)督，部分企業(yè)或部分存在私設“小金庫”、公款私存等違紀現(xiàn)象。2.未對壞賬及時處理。部分國有煤炭企業(yè)考慮企業(yè)盈利指標的考核，定期未對往來款項及時核實與清欠，發(fā)生未回收的壞賬處理不及時超出訴訟時間，導致會計信息失真，造成國有企業(yè)的資產流失。3.內部審計不深入。國有企業(yè)內部缺乏對會計資料的定期審計管理辦法，未能發(fā)揮內部審計對會計基礎工作和會計職能的監(jiān)督作用。審計工作流于表面形式，導致國有企業(yè)資金得不到有效監(jiān)督使用。
(一)構建完善的會計管理制度。
國有煤炭企業(yè)應結合自身管理體系，建立適合本單位業(yè)務特點和管理要求的內部會計管理制度。會計管理制度的制定應遵循全面性原則、重要性原則、制衡性原則、適應性原則以及成本效益原則，合理保證內部會計控制在覆蓋企業(yè)及其所屬單位的各種會計業(yè)務和事項的基礎上，關注重要業(yè)務事項和高風險領域，在機構設置及權責分配、業(yè)務流程等方面形成相互制約和監(jiān)督，同時兼顧運營效率。保證企業(yè)經營管理合法合規(guī)、資產安全、會計信息真實性，提高經營效率和效果。
(二)加強監(jiān)督管理，強化風險意識。
國有煤炭企業(yè)應制定會計資料審計的管理辦法。使內部審計成為監(jiān)督會計工作和會計職能的有效力量。構建完善的內部會計監(jiān)督制度，明確監(jiān)督的組織架構、崗位設置、崗位職責和權限、工作方法；企業(yè)對外投資、資產處置、資金籌措和對外擔保等重大經濟業(yè)務的決策和執(zhí)行程序應當明確，要做到制度化、規(guī)范化，建立單位或部門之間相互監(jiān)督或相互制約的機制。建立財產清查制度，明確財產清查的范圍、權限和組織程序。
(三)推動會計信息化的建設步伐，提高會計工作質量與效率。
會計信息化是利用計算機互聯(lián)網等現(xiàn)代信息技術開展會計核算，國有企業(yè)實行會計信息化應當結合自身情況，逐步實現(xiàn)資金管理、資產管理、預算控制、成本管理等財務管理信息化，最終實現(xiàn)財務分析、全面預算管理、風險控制、績效考核等管理會計工作信息化，推進會計基礎工作的規(guī)范化。(四)加強會計人員培訓，不斷提高會計隊伍的素質有計劃開展對會計從業(yè)人員的教育培訓工作，不斷提高會計人員的專業(yè)技能和綜合素質。同時，會計人員應當強化服務意識，提高會計工作質量和效率，將會計職業(yè)道德教育納入企業(yè)會計人員培訓計劃內，使會計人員的專業(yè)素質和職業(yè)道德得到全面提升，樹立正確的責任感、使命感和榮譽感，為會計的會計工作提供強有力的人才保障。
會計基礎工作是國有煤炭企業(yè)會計工作的基本環(huán)節(jié)，也是企業(yè)經濟管理工作的重要組成部分。為推動國有煤炭企業(yè)供給側結構性改革，國有煤炭企業(yè)應重視會計基礎工作的地位，尋找差距與不足，加強企業(yè)會計從業(yè)人員的技能培訓，不斷提高專業(yè)技能與素質；構建科學完善的會計管理制度，規(guī)范國有煤炭企業(yè)的會計基礎工作；推動國有煤炭企業(yè)會計信息化建設水平，提高會計工作的質量和效率，為國有煤炭企業(yè)的經濟管理提高真實、準確、有效的企業(yè)會計信息。
[1]王春峰.煤炭企業(yè)會計基礎工作存在的問題及對策[j].中外企業(yè)家,20xx(2).
[2]楊海建.淺析煤炭企業(yè)會計基礎工作的完善[j].現(xiàn)代商業(yè),20xx(4).
管理學基礎論文題篇十一
題型及分值構成:單項選擇15道題,30分；多項選擇15道題,30分；判斷正誤10道題，20分；案例分析1道題，20分。共計100分。
一、單項選擇。
1．“管理就是決策”是下列哪位經濟學家的觀點？（）。
a．泰羅b．法約爾c．西蒙d．韋伯。
2．人們常說“管理是一門藝術”，強調的是（）。
a．管理的變動性b．管理的復雜性。
c．管理的科學性d．管理的實踐性。
3．下列各選項中，（）屬于管理的對象。
a．組織資源和組織目標b．組織資源和組織活動。
c．組織目標和組織活動d．組織中的人。
4.對于高層管理者來說，掌握良好的（）是最為重要的。
a．人際技能b．管理技能c．技術技能d．概念技能。
5．管理的首要職能是()。
a．計劃b．控制c．協(xié)調d．指揮。
6．組織是管理的基本職能之一，它是由（）三個基本要素構成。
a．目標、原則和結構b．目標、部門和效率。
c．目標、部門和關系d．目標、部門和人員。
7.當管理者接待來訪者、參加剪彩儀式等社會活動時，他行使的是（）的角色。
a．發(fā)言人b．組織聯(lián)絡者c．領導者d．精神領袖。
8．西方早期的管理思想中，（）是最早研究專業(yè)化和勞動分工的經學家。
a．亞當?斯密b．查爾斯·巴比奇。
c．弗雷德里克·泰羅d．大衛(wèi)·李嘉圖。
9．19世紀末到20世紀初，一些西方國家產生了科學管理，形成了各有特色的古典管理理論，美國泰羅的（）就是其中之一。
a．科學管理理論b．一般管理理論。
c．行政管理理論d．行政組織理論。
10．泰羅科學管理理論的中心問題是（）。
a．科學技術b．加強人的管理。
c．提高勞動生產率d．增強責任感。
11．在組織中存在著正式組織與非正式組織，正式組織與非正式組織之間的一個重大的區(qū)別就是，正式組織是以（）為重要標準。
12．被稱為“組織理論之父”的管理學家是（）。
c．亨利·法約爾d．馬克斯·韋伯。
13．古典管理理論對人性的基本假設，認為人是（）。
a．社會人b．復雜人c．經濟人d．單純人。
14．日本經濟之所以能在“戰(zhàn)后”一片廢墟上迅速發(fā)展起來，起主導和關鍵作用的是（）。
a．培養(yǎng)并利用了自己獨特的企業(yè)文化b．先進的社會制度。
c．充分利用企業(yè)戰(zhàn)略管理d．進行了企業(yè)流程再造。
15．企業(yè)流程再造的目的是提高企業(yè)競爭力，從（）上保證企業(yè)能以最小的成本、高質量的產品和優(yōu)質的服務贏得客戶。
a．生產管理b．生產流程c．作業(yè)管理d．操作規(guī)程。
16.計劃工作的核心環(huán)節(jié)是（）。
17.組織的各級管理人員都是計劃的編制者，戰(zhàn)略性計劃是由（）負責制定的。
18.若企業(yè)要改變經營方向、進入新的產業(yè)領域，就需要對該產業(yè)的發(fā)展趨勢進行（）。
a.長期預測b.中期預測c.短期預測d.預測。
19.計劃工作的前提是（）。
20．企業(yè)目標的內容和重點是隨著外界環(huán)境、企業(yè)經營思想、自身優(yōu)勢的變化而變化的。這就是企業(yè)目標的（）。
a．層次性b．多重性c．變動性d．重合性。
21．目標建立過程中要注意，目標數(shù)量要適中。一般地，要把目標限制在（）以內。
22．有些組織目標不是一成不變的，一般來說，（）應保持一定的穩(wěn)定性。
a．利潤目標b．短期目標c．中期目標d．長期目標。
23．首先把目標管理作為一套完整的管理思想提出來的是（）。
a．赫伯特·西蒙b．喬治·梅奧。
24．管理學家彼得·德魯克認為，單純強調利潤會使經理人迷失方向以至于危及企業(yè)的生存，因此他提出，企業(yè)目標唯一有效的定義就是（）。
25．目標管理是一個全面的（），它用系統(tǒng)的方法，使許多關鍵活動結合起來。
a．管理系統(tǒng)b．評估工具c．指標體系d．激勵手段。
26．企業(yè)目標具有變動性。第二次世界大戰(zhàn)以后，（）的企業(yè)目標日益普及。
27.戰(zhàn)略只是規(guī)定了發(fā)展方向、目標和基本措施，為了使其得以順利執(zhí)行，必須（），以明確每一階段的任務。
a．編制具體的行動計劃b．進行方案分解。
c．進行結構調整d．進行目標分解。
28.企業(yè)組織制定競爭戰(zhàn)略的基礎性工作是（）。
a．宏觀環(huán)境分析b．消費水平分析。
c．經濟發(fā)展趨勢分析d．產業(yè)競爭結構分析。
29.海爾公司原來以生產冰箱為主，后來又引進空調生產線，這是（）的發(fā)展戰(zhàn)略。
30.戰(zhàn)略管理是以組織全局為管理對象來確定組織發(fā)展的遠景和總體目標，規(guī)定組織總的行動綱領。這就是戰(zhàn)略管理的（）特征。
a．全局性b．綱領性c．長遠性d．客觀性。
31．關于戰(zhàn)略遠景的描述，下列選項中，（）是不準確的。
a．它說明了組織的性質b．它明確了組織所從事的事業(yè)。
c．它規(guī)定了可量化的經濟指標d．它明確了組織應承擔的社會責任。
32.決策者將組織外部環(huán)境與內部環(huán)境分析的結果進行綜合、比較，尋找二者的最佳戰(zhàn)略組合，為戰(zhàn)略制定和戰(zhàn)略決策提供更為直接的依據(jù)。這就是（）。
a．swot分析b．競爭戰(zhàn)略分析。
c．bcg矩陣分析d．行業(yè)壽命周期法分析。
33．組織制定業(yè)務層戰(zhàn)略和職能戰(zhàn)略的依據(jù)是（）。
34．決策的起點是（）。
a．識別問題b．擬定備選方案。
c．確定決策目標d．確定決策原則。
35．經常重復發(fā)生，能按已規(guī)定的程序、處理方法和標準進行的簡單化決策，屬于（）。
36．（）也叫思維共振法、暢談會法。它是由美國創(chuàng)造學家奧斯本首創(chuàng)的一種預測決策方法。
37．某企業(yè)生產某種產品，固定成本為15萬元，單位可變成本為1000元，每臺售價2200元，則該產品的盈虧平衡點是（）。
38.矩陣式組織屬于（）組織結構。
a．機械式b．有機式c．直線式d．平行式。
39.組織結構設計必須與（）相匹配。
a．組織目標b．管理理念。
c．組織結構d．戰(zhàn)略計劃。
40.在管理學中，組織的靜態(tài)含義就是（）。
a．人事關系b．組織目標。
c．組織結構d．責權利關系。
41．責任、權力、利益三者之間不可分割，必須是協(xié)調的、平衡的和統(tǒng)一的。這就是組織結構設計的（）原則。
a．責權利對等b．分工與協(xié)作。
c．分級管理d．彈性結構。
42.企業(yè)采用大批量生產，如汽車裝配線，需要高度集權，組織結構的設計應采用（）。
a．有機式結構b．復雜式結構。
c．機械式結構d．簡單式結構。
43.以下組織結構形式中，（）最適用于組織部門間的橫向協(xié)作和攻關項目。
c．事業(yè)部制結構d．矩陣制結構。
44.m型結構又稱為多部門結構，亦即（）。
a．職能制結構b．事業(yè)部制結構。
c．直線職能制結構d．矩陣制結構。
45．根據(jù)每個人的能力大小安排合適的崗位。這就是人員配備的（）原則。
a．因人設職b．量才使用。
c．任人唯賢d．因事?lián)袢恕?BR> 46．以職位的空缺和實際工作的需要為出發(fā)點，以職位對人員的實際要求為標準，選拔、錄用各類人員。這就是人員配備的（）原則。
a．因事?lián)袢薭．因人擇事。
c．量才使用d．經濟效益。
47．組織內部管理人員的選聘主要來自內部和外部兩個渠道。一般而言，（）的選聘多采用外源渠道。
a．基層管理者b．中層管理者。
c．高層管理者d．普通管理者。
48．考評管理人員的協(xié)作精神主要通過向（）獲取信息。
a.上級部門b.關系部門。
c．下屬部門d.主管部門。
49.述職報告是對管理人員進行考評的一種方式，它屬于（）。
a.上級考評b.群眾考評。
c．專家考評d.自我考評。
50.有計劃地安排管理人員擔任同一層次不同的管理職務，以此全面培養(yǎng)管理人員的能力，這是管理人員在職培訓的方法之一，即（）。
a.有計劃的提升b.職務輪換。
c．委以助手職務d.臨時提升。
51．領導的實質在于影響。構成領導者非權力性影響力的因素包括這樣幾個方面（）。
a．品德、學識、能力、情感b．品德、學識、能力、資歷。
c．品德、學識、資歷、情感d．品德、威信、能力、情感。
52．領導者以自身的專業(yè)知識、個性特征等影響或改變被領導者的心理和行為的力量是他的（）。
a．法定權利b．獎懲權力。
c．組織權力d．自身影響力。
53．管理方格理論提出了五種最具代表性的領導類型，（）領導方式對業(yè)績關心較多，對人很少關心，屬于任務式領導。
a．1-1型b．9-1型。
c．1-9型d．5-5型。
54．根據(jù)赫塞—布蘭查德提出的情境領導理論，在下屬雖然有積極性，但缺乏足夠的技能的情況下，應采用的領導風格是（）。
a．高工作—高關系b．低工作—低關系。
c．低工作—高關系d．高工作—低關系。
55．根據(jù)強化理論，職工努力工作是為了避免不希望得到的結果，這就是（）。
a．自然消退b．懲罰。
c．消極強化d．正強化。
56．成就需要理論一般適用于（）的研究。
a．普通員工b．技術人員。
c．主管人員d．一線員工。
57．赫茨伯格提出的雙因素理論認為（）不能直接起到激勵的作用，但能防止人們產生不滿情緒。
a．保健因素b．激勵因素。
c．成就因素d．效價因素。
58．“一個組織的成敗，與其所具有高成就需要的人數(shù)有關”，這是（）理論的觀點。
a．需要層次b．雙因素。
c．公平d．成就需要。
59．表揚，贊賞，增加工資、獎金及獎品，分配有意義的工作等行為在強化理論中屬于（）。
a．積極強化b．消極強化。
60．溝通的深層次目的是()。
a．展示才能和影響力b．將信息傳遞給別人。
c．將工作布置下去d．激勵或影響人的行為。
61．當信息接受者對信息發(fā)送者的信息做出發(fā)應時，就出現(xiàn)了反饋。反饋體現(xiàn)了溝通的（）特征。
a．單項性b．雙向性。
c．強制性d．獨特性。
62．()的最大的優(yōu)點在于它持久、有形、可以核實。
a．口頭溝通b．非語言溝通。
c．書面溝通d．電子媒介溝通。
63．信息溝通在上下級之間進行，而并不與鏈端的人員直接進行。信息層層傳遞，路線長，速度慢，且容易發(fā)生信息的過濾、篡改和失真的溝通模式是（）。
a．鏈式溝通b．輪盤式溝通。
c．環(huán)式溝通d．全通道式溝通。
64．下級不愿意向上級傳遞壞消息，怕被上級認為自己無能；而上級也可能沒有注意到下級的貢獻，把下級的貢獻歸到自己頭上，引起下級不滿。這種引起溝通組織障礙的原因是（）。
a．地位差異b．目標差異。
c．缺乏正式溝通渠道d．協(xié)調不夠。
65．人們只記憶經過自己的選擇愿意記憶的信息，這種認知過程產生的溝通障礙是由于個體障礙中的（）原因造成的。
a．情緒b．信息操控。
c．選擇性知覺d．非語言提示。
66.在沖突發(fā)生后，管理者可以召集沖突的雙方，通過開會等方式，讓雙方開誠布公地交流，積極傾聽并理解對方的差異，解決沖突的方法是（）。
67．能夠有效發(fā)現(xiàn)計劃與計劃實施之間差距的管理環(huán)節(jié)是（）。
a．領導b．組織。
c．控制d．決策。
68．控制是一種動態(tài)的、適時的信息（）過程。
a．通報b．下達。
c．上報d．反饋。
69．在控制標準中，諸如單位產品產出所需工時數(shù)、耗電量、原材料消耗量，及單位機器臺時產量、貨運噸公里油耗等標準屬于（）。
a．價值標準b．實物標準。
c．收益標準d．成本標準。
70．某單位制定的年終考核指標中有一條“工作要認真負責”，這樣的標準不符合控制標準的（）要求。
a．目的性b．多元性。
c．可檢驗性d．協(xié)調一致性。
71．某企業(yè)將2006年本企業(yè)的歷史最高利潤額作為本的利潤指標，這在控制標準中屬于（）。
a．歷史標準b．計劃標準。
c．最高標準d．標準。
72．管理者的精力及其可以利用的資源都是有限的，因此，有效的控制要求管理者應將主要精力放在最為重要的事項、活動或環(huán)節(jié)上，這就是控制的（）原則。
a．目標明確b．控制關鍵點。
c．及時性d．靈活性。
73．確定目標成本的方法中，（）是以組織在長期的實踐過程中確定的各項勞動定額、消耗定額為基礎制定的目標成本。
a．歷史成本法b．計劃法。
c．定量法d．定額法。
74．基層管理者常用的控制方法是（）。
a．培訓b．直接監(jiān)督或巡查。
c．股票期權d．人事調整。
75．采購控制的目標就是確保向作業(yè)系統(tǒng)輸入足量的、質量可靠的、來源穩(wěn)定的輸入品，同時（）。
a．降低采購成本b．提高產品質量。
c．減少對機器的磨損d．提高利潤。
76．進行質量控制，首先應掌握（）。
a．成本收益分析法b．供應鏈管理方法。
c．全面質量管理方法d．預算控制。
77．對供應商的評價中，（）主要涉及的是供應商響應買房需求變化的能力。
a．技術能力b．服務能力。
c．協(xié)同能力d．供應能力。
78．（）反應企業(yè)資產創(chuàng)造利潤的效率。
a．銷售利潤率b．產品合格率。
c．固定資產折舊率d．投資收益率。
79．（）控制能夠反映企業(yè)的資金周轉情況，進而使管理者了解企業(yè)的經營管理水平。
a．流動性b．運營能力。
c．損益d．成本。
80.應用模擬情景訓練方法測試應聘者有較高的準確度，常用于招聘（）。
a．中層管理者b．基層管理者。
c．普通管理者d．高層管理者。
二、多項選擇。
1．下列選項中，（）屬于管理者所扮演的決策角色。
a．企業(yè)家角色b．干擾應對者角色。
c．資源分配者角色d．談判者角色。
2.對某一特定社會中的所有組織都發(fā)生影響的環(huán)境因素就是宏觀環(huán)境，它主要包括（）。
a．技術環(huán)境b．政治法律環(huán)境。
c．經濟環(huán)境d．社會文化環(huán)境。
3．管理作為一種特殊的實踐活動，具有其獨特的性質，比如（）。
a．管理具有二重性b．管理具有科學性。
c．管理具有藝術性d．管理具有時效性。
4．明茨伯格通過實證研究發(fā)現(xiàn)：管理者在組織中扮演十種角色，這些角色被分為（）。
a．人際關系角色b．組織角色。
c．信息角色d．決策角色。
5．企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產經營和管理活動中形成的。它由（）三個部分組成。
a．精神文化b．制度文化。
c．傳統(tǒng)文化d．物質文化。
6．1990年，美國麻省理工學院斯隆管理學院的彼得·圣吉教授出版了一本享譽世界之作--《第五項修煉－－學習型組織的藝術與實務》，下列選項中（）是其主要內容。
a．系統(tǒng)思考b．改變心智模式。
c．超越自我d．建立共同愿景。
7．馬克斯·韋伯指出，任何組織都必須由某種形式的權力作為基礎，才能實現(xiàn)目標。這些權力包括：（）。
c．純粹的權力d．超凡的權力。
8．計劃工作有廣義和狹義之分，廣義的計劃工作包括（）。
a.制定計劃b.機會分析。
9．用數(shù)字形式表示的計劃是預算。如選項：（）。
a.銷售費用預算b.零基預算。
c.廣告預算d.成本預算。
10．以下選項中，（）屬于備選方案的評價指標。
11.按預測屬性的不同，可將預測劃分為（）。
a.定性預測b.定量預測。
c.市場預測d.財務預測。
12．管理者之所以編制計劃，是因為（）。
a.計劃能使組織結構更加完善b.計劃是一種協(xié)調過程。
c.通過計劃促使管理者展望未來d.計劃為控制提供了標準和依據(jù)。
13．為了對備選方案進行準確的評價，計劃工作者需要做好以下工作：（）。
c.確定計劃的前提條件d.確定指標的權重。
14.根據(jù)拉·柯·戴維斯等學者的觀點，組織目標可以分為以下類型：（）。
a．主要目標b．綜合目標。
c．并行目標d．次要目標。
15.實踐表明，許多企業(yè)實行了目標管理以后，取得了很好的效果，比如：（）。
a．管理效率提高了b．組織結構設計更加合理。
c．職工主動參與目標的設立d．有效的監(jiān)督與控制。
16．目標管理注重結果，所以，對部門、個人的目標的執(zhí)行情況必須進行（）。
a．自我評定b．領導評審。
c．小組考核d．群眾評議。
17．制定戰(zhàn)略的重要目的就是（）。
a．贏得競爭優(yōu)勢b．戰(zhàn)勝競爭對手。
c．改善組織現(xiàn)狀d．贏得市場和顧客。
18.組織對外部環(huán)境進行分析的目的是（）。
a．發(fā)現(xiàn)組織具有的優(yōu)勢b．尋找組織的發(fā)展機會。
c．避開存在的威脅d．發(fā)現(xiàn)組織現(xiàn)有的劣勢。
19．目標建立過程中應該注意下列事項：（）。
a．盡可能量化企業(yè)目標b．把目標控制在五個以內。
c．目標期限應以長期目標為主d．期限適中。
20.密集型發(fā)展戰(zhàn)略的優(yōu)點表現(xiàn)在：（）。
a．經營目標集中b．管理簡單方便。
c．取得規(guī)模經濟效益d．對環(huán)境變化的適應能力強。
21．“戰(zhàn)略”一詞原意是指指揮軍隊的（）。
a．科學b．方法。
c．藝術d．戰(zhàn)術。
22.確定組織的宗旨應避免（）。
a．語言晦澀b．表述過長。
c．狹窄d．空泛。
23．新希望集團從生產飼料起家，后來又進入了房地產、旅游等行業(yè)。這種發(fā)展戰(zhàn)略屬于（）。
a．關聯(lián)多元化b．同心多元化。
c．無關聯(lián)多元化d．復合多元化。
24．定性決策方法是決策者根據(jù)所掌握的信息，通過對事物運動規(guī)律的分析，進行決策的方法。主要的定性方法有：（）。
a．德爾菲法b．頭腦風暴法。
c．盈虧平衡點法d．哥頓法。
25.由基層管理人員負責制定，對合理組織業(yè)務活動等方面進行的決策，屬于（）。
a．職能性決策b．業(yè)務性決策。
c．戰(zhàn)術性決策d．日常管理決策。
26.公司在為是否進入某一產業(yè)做決策時，需要考慮的問題有：（）。
a．該產業(yè)在產業(yè)結構中的地位b．該產業(yè)是否具有吸引力。
c．公司是否擁有優(yōu)勢資源d．該產業(yè)的盈利能力。
27．為了執(zhí)行和實施戰(zhàn)略目標而做出的決策，如財務決策、銷售計劃決策等，就是（）。
a．戰(zhàn)術性決策b．策略性決策。
c．戰(zhàn)略性決策d．業(yè)務性決策。
28．德爾菲法是一種改進的專家意見法，其實質是有反饋的函詢調查，包括兩個基本點，即（）。
a．預測b．決策。
c．函詢d．反饋。
29.許多學者認為組織結構的特征可以描述為復雜性、正規(guī)化、職權層級和集權化。由此可以將組織結構形式分為兩大類：（）。
a．機械式組織b．有機式組織。
c．集權式組織d．分權式組織。
30．堅持組織結構設計的彈性原則要做到（）。
a．按任務和目標需要設立崗位b．定期更換管理人員。
c．實行職工一專多能d．多種用工制度。
31．現(xiàn)代組織理論強調組織結構的設計應具有彈性，也就是說（）都要隨環(huán)境的變化而變動。
a．組織的部門機構b．職責的規(guī)定。
c．利潤的高低d．職位的安排。
32．影響組織結構設計的因素有很多，比如（）等。
a．戰(zhàn)略b．技術。
c．環(huán)境d．組織規(guī)模。
33.直線職能型組織結構比直線型和職能型都有優(yōu)勢，它（）。
a．保持了集中統(tǒng)一指揮的特點b．分工非常細密。
c．注重專業(yè)化管理d．下屬有靈活的自主權。
34.組織變革可以分為多種，比如（）。
a．特殊性變革b．適應性變革。
c．創(chuàng)新性變革d．激進性變革。
35.從組織需要的角度為其配備適當?shù)娜?，這些人應該是（）。
a．有職位的人b．有知識的人。
c．有能力的人d．對組織忠誠的人。
36．合理進行人員配備工作必須遵循以下原則：（）。
a．因事?lián)袢薭．人事動態(tài)平衡。
c．量才使用d．程序化、規(guī)范化。
37．確定主管人員的需要量應該考慮以下因素：（）。
a．組織現(xiàn)有的規(guī)模和崗位b．管理人員的流動率。
c．組織成員發(fā)展的需要d．組織發(fā)展的需要。
38．對管理人員的貢獻考評包括（）。
a．心理素質考評b．業(yè)務能力考評。
c．達標績效評價d．管理績效評價。
39．領導者基于職位的權力在其權力構成中居主導地位，主要包括（）。
a．法定權力b．獎勵權力。
c．組織權力d．處罰權力。
40．俄亥俄州立大學的研究者通過調查研究，總結出描述領導者行為的兩個維度：（）。
a．關懷維度b．定規(guī)維度。
c．員工導向d．生產導向。
41．當一個人的需要得不到滿足，會產生挫折感，受挫后的防范措施一般有（）。
a．緊張不安的措施b．積極進取的措施。
c．消極防范的措施d．尋求激勵的措施。
42．需要層次理論中，下列選項屬于安全需要的有（）。
a．維持生命的衣食住行b．生活要得到基本保障。
c．避免人身傷害，失業(yè)保障d．年老時有所依靠。
43.強化理論中的強化類型有（）。
a．積極強化b．消極強化。
44．信息溝通一般包含下列環(huán)節(jié)（）。
a．信息源發(fā)出經過編碼的信息b．通過一定的媒介傳遞信息。
c．接受者接受信息并解碼d．信息反饋。
45．下列溝通障礙中，屬于組織障礙的有（）。
c．缺乏正式溝通渠道d．協(xié)調不夠。
46．克服溝通障礙的組織行動有（）。
c．鼓勵使用多元溝通渠道d．使用反饋技巧。
47.按照溝通方式不同，溝通可以劃分為（）等類型。
a．工具式溝通和情感式溝通b．口頭溝通和書面溝通。
c．非語言方式溝通和電子媒介溝通d．正式溝通和非正式溝通。
48．按照組織系統(tǒng)劃分，溝通方式分為（）。
49．企業(yè)中應當承擔控制職責的人員包括（）。
c．中層管理人員d．基層管理人員。
50.按照控制對象的范圍，可以將控制分為（）等類型。
51．有效的現(xiàn)場控制，需要具備一定的條件，如下列（）。
52．下列選項，（）屬于沒有確定的實物單位而只以一定的金額予以表示的控制標準類型。
a．銷售額b．耗電量。
c．成本總額d．工資總額。
53.用于衡量工作績效的各種信息應滿足（）等方面的要求。
a．及時性b．可靠性。
c．經濟適用性d．靈活性。
54．人員控制系統(tǒng)的構成包括（）。
a．控制對象b．控制主體。
c．控制信息d．控制方法。
55．一般來說，對作業(yè)系統(tǒng)的控制主要圍繞（）等問題展開。
a．利潤b．質量。
c．成本d．采購。
56．單位產品的總成本一般由兩部分構成：（）。
a．單位成本b．固定成本。
c．平均成本d．可變成本。
57．根據(jù)不同的分類標準，預算可以劃分為不同的類別，包括（）。
a．剛性預算和彈性預算b．采購預算和成本預算。
c．收入預算和支出預算d．總預算和部門預算。
58．零基預算的程序包括（）。
a．建立預算目標體系b．逐項審查預算。
59．梅奧的人際關系學說的基本內容包括（）。
a．人是“社會人”而不是“經濟人”b．企業(yè)中存在著非正式組織。
c．生產效率主要取決于工人的士氣d．科學管理方法可以提高效率。
60.事業(yè)部制組織結構又可以稱作（）。
a．m型結構b．多部門結構。
c．w型結構d．產品部式結構。
61．領導干部大致有“思想型”、“實干型”、“智囊型”、“組織型”等幾種類型，在這些類型中，屬于“帥才”的是（）。
a．思想型領導b．智囊型領導。
c．組織型領導d．實干型領導。
62．目標路徑理論提出了影響領導行為的因素：環(huán)境的因素和下屬因素。下屬因素主要是指：（）。
a．控制點b．工作群體。
c．經驗d．知覺能力。
63．美國管理學家菲德勒認為，（）是決定領導有效性的主要環(huán)境因素。
a．員工素質b．職位權力。
c．任務結構d．上下級關系。
64．在雙因素理論中，（）體現(xiàn)的是保健因素。
a．要給職工提供適當?shù)墓べY和安全保障b．要改善他們的工作環(huán)境和條件。
c．對職工的監(jiān)督要能為他們所接受d．工作得到認可和賞識。
65．激勵對于組織管理具有重要意義，激勵的作用主要體現(xiàn)在（）。
a．有利于激發(fā)和調動職工的積極性。
b．有助于將職工的個人目標與組織目標統(tǒng)一起來。
c．有助于增強組織的凝聚力。
d．促進內部各組成部分的協(xié)調統(tǒng)一。
66．麥克利蘭的成就需要激勵理論認為，人們在生理需要得到滿足以后，還有對（）等激勵需要。
a．安全的需要b．權力的需要。
c．社交的需要d．成就的需要。
67.控制的關鍵環(huán)節(jié)是采取切實可行的糾偏措施，一般而言，主要的糾偏措施有（）。
c．調整或修正原有計劃或標準d．調整原有標準。
68．控制系統(tǒng)是指由（）組成的具有自身目標和功能的管理系統(tǒng)。
a．控制主體b．控制客體。
c．控制信息d．控制措施。
69．成本控制的過程包括（）。
a．制定控制標準，確定目標成本b．及時采取措施，降低成本。
70．從組織層次上來看，績效可以劃分為（）。
a．員工個人績效b．部門績效。
c．全面績效d．董事會績效。
71．人員控制方法包括（）。
a．人員配備與人事調整b．培訓。
c．授權d．工作匯報。
72．財務控制包括（）。
a．盈利率控制b．損益控制。
c．流動性控制d．運營能力控制。
三、判斷正誤。
1．控制的實質就是使實踐符合于計劃，計劃就是控制的標準。（）。
2．從教材給“管理”所下定義中，可以得出這樣的結論，管理的對象就是組織的各種資源。（）。
3．管理的藝術性就是強調管理的復雜性。（）。
4.管理者扮演干擾應對者角色就是要協(xié)調好組織與外部環(huán)境因素的關系。（）。
5．梅奧認為，在共同的工作過程中，人們相互之間必然發(fā)生聯(lián)系，產生感情，形成一種行為準則或慣例，這就形成了正式組織。（）。
6．權變理論認為，組織的管理沒有絕對正確的方法，也不存在普遍適用的理論。采用哪種理論和方法進行管理，要視組織的實際情況和所處的環(huán)境而定。（）。
7．泰羅的科學管理既重視技術因素，也重視人的社會因素。（）。
8．從19世紀末期到20世紀初期，歐洲和美國都相繼有人提出比較系統(tǒng)的管理理論。比如，在美國表現(xiàn)為泰羅創(chuàng)建的科學管理理論，在法國表現(xiàn)為法約爾的行政管理理論。（）。
9．梅奧認為，在共同的工作過程中，人們相互之間必然發(fā)生聯(lián)系，產生感情，形成一種行為準則或慣例，這就形成了正式組織。（）。
10.現(xiàn)實中，許多中小型組織大量采用的是非正式計劃。（）。
11.以效率為出發(fā)點制定計劃，就是追求較高的經濟利益。（）。
12．一般而言，預測時間越短，影響預測結果的因素變化越小，預測誤差也越??；反之亦然。（）。
13．目標管理強調的是以成果為目標的管理。（）。
14．目標管理體現(xiàn)了以人為中心的管理思想。（）。
15.目標和目的就是為實現(xiàn)組織的戰(zhàn)略遠景而設定的一套中短期的定性指標。（）。
16.相對于個人決策，群體決策的效率較低。（）。
17．決策者所選擇的方案一定是最優(yōu)化的。（）。
18．目標的制定具有嚴肅性，確定之后不能修改。（）。
19．企業(yè)目標為企業(yè)決策指明了方向，是企業(yè)計劃的重要內容，也是衡量企業(yè)經營思想的標準。（）。
20．著名管理學家彼得·德魯克提出，企業(yè)目標惟一有效的定義就是創(chuàng)造利潤。（）。
21．目標實施過程中，管理者必須進行控制。積極的自我控制與有力的領導控制相結合是實現(xiàn)目標動態(tài)控制的關鍵。（）。
22．定量目標比定性目標更易衡量。（）。
23．戰(zhàn)略的實質是謀求外部環(huán)境、內部資源條件與戰(zhàn)略目標三者之間的動態(tài)平衡。（）。
24.只經營一種業(yè)務的小企業(yè)，或者從事專業(yè)化經營的大型企業(yè)，其業(yè)務層戰(zhàn)略與公司層戰(zhàn)略是一樣的。（）。
25.實行成本領先戰(zhàn)略，就是降低產品價格。（）。
26.運用德爾菲法進行決策時，對專家成員的意見采用統(tǒng)計方法予以定量處理，所以說它是定量決策。（）。
27．組織結構設計的彈性原則就是要求部門機構的設置具有一定的彈性。（）。
28.高科技和適宜的外部環(huán)境是網絡型組織結構的基礎條件。（）。
29．人員配備的主要任務就是為組織配備合適的管理人員。（）。
30．管理人員的工作主要是從事資源協(xié)調和管理，沒有必要掌握具體的業(yè)務知識。（）。
31．貢獻考評是決定管理人員報酬大小的主要依據(jù)。（）。
32．群眾考評由下級人員對管理人員的工作情況給出評價。（）。
33．在管理人員考評時，由上級人員填寫的考評表主要是考核管理者的領導能力和影響能力。（）。
34．管理人員要與各種人相處，可能遭遇各種事件，因此需要具有良好的心理素質。這樣才能冷靜的處理好意外和突發(fā)事件。（）。
35．目標路徑理論認為，環(huán)境因素和領導風格互為補充，下屬的特質決定了他對環(huán)境因素及領導風格的評價。（）。
36．領導效率的高低取決于領導者個體素質的高低。（）。
37．在一個領導班子里，帥才應該多一些，以提高領導班子的整體領導能力。（）。
38．成就需要理論認為主管人員的成就需要是可以培養(yǎng)的。（）。
39．根據(jù)戴維?麥克利蘭的研究，對一般職員來說，成就需要比較強烈。（）。
40．需要層次理論認為，如果管理者真正了解了員工的需要，依其需要來進行激勵，則會產生很大的極力作用。（）。
41．表彰和獎勵能起到激勵的作用，批評和懲罰不能起到激勵的作用。（）。
42．人們常常會說：“那不是我的意思！”或者“我還以為是這樣！”這些話反映了錯誤地發(fā)出和接收信息在溝通中經常出現(xiàn)。（）。
43．在按照功能不同劃分的溝通類型中，情感式溝通能夠有效地降低管理的模糊性，讓下屬清晰地知道自己的工作方向和目標，從而提高整個組織的運營效率。（）。
44．采用輪盤式溝通模式時，每位成員都可以與其他每個人自由溝通，因此溝通快，但由于溝通渠道太多，容易造成混亂并且降低傳遞信息的準確度。（）。
45．非正式溝通未經管理層批準，是不受等級結構限制的溝通。（）。
46．溝通過程中有了反饋，表明信息接受者收到并完全理解了信息發(fā)出者的信息。（）。
47．控制工作只是上級主管人員或主要是中層主管人員的職責。（）。
48．對于當前管理過程而言，控制有利于組織少走彎路，降低偏差對組織效率產生的負面影響。（）。
49．一般來說，高層管理人員主要從事例外性的、非程序性和重大的程序性控制活動，而中層和基層管理人員集中從事例行的、程序性的控制活動。（）。
50．授權是指上級把自己的職權授給下屬，使下屬擁有相當?shù)淖灾鳈嗪托袆訖?。（）?BR> 51．采購控制的一項重要工作就是對輸入品進行評價和挑選，以確保輸入品的質量、數(shù)量和建立穩(wěn)定的購銷關系。（）。
52．零基預算法的基本思想是：在每個預算的開始時，把所有還在繼續(xù)開展的活動視為從零開始，重新編制預算。（）。
53．采用外部招聘的方式選擇管理人員，有利于鼓舞士氣，調動組織成員的積極性。（）。
54．菲德勒認為，影響領導者成功的關鍵因素是領導者的個人魅力。（）。
55．在物質激勵中，最突出的就是金錢。金錢是惟一能激勵人的力量。（）。
56．高層次的專業(yè)人員和管理人員不是工作豐富化的重點對象。（）。
57.無論是定性預測還是定量預測都需要建立數(shù)學模型。（）。
62．計劃的前提條件可以分為外部前提條件和內部前提條件。其中，外部前提條件多為組織不可控制的因素。（）。
64．成就需要理論認為主管人員的成就需要是可以培養(yǎng)的。（）。
65．研發(fā)部門想要達到最好的技術狀態(tài)，往往需要一個長期的過程。而市場部門需要盡快地把產品推向市場，需要趕時間。雙方在溝通時就容易出現(xiàn)爭執(zhí)。這是由于目標不同導致的溝通障礙。（）。
66．溝通過程中有了反饋，表明信息接受者收到并完全理解了信息發(fā)出者的信息。（）。
67．非語言溝通主要包括身體語言和語氣語調等。非語言溝通之所以受到重視，是因為身體語言等非語言方式能夠令人信服地表達人的真情實感。（）。
68．前饋控制實際上是一種“亡羊補牢”式的控制。（）。
69．控制就是為了確保既定的組織目標得以實現(xiàn)而進行的檢查、監(jiān)督、糾正偏差等管理活動的統(tǒng)稱。（）。
70．為了提高控制的有效性，確保計劃不折不扣的執(zhí)行，就要使控制系統(tǒng)具有一定的剛性。（）。
71．人員控制系統(tǒng)的控制主體是各級管理者。招聘、培訓、報酬、績效考評等工作主要由人事部門負責。（）。
72．產品質量是工作質量的體現(xiàn)，也是工作質量的基礎和保證。（）。
管理學基礎論文題篇十二
管理是管理者為有效地達到組織目標，對組織資源和組織活動有意識、有組織、不斷地進行的協(xié)調活動。它包含以下幾層意思：
1）管理是一種有意識、有組織的群體活動。
2）管理是一個動態(tài)的協(xié)調過程，主要協(xié)調人與人的活動和利益關系，它貫穿于整個管理過程的始終。3）管理是圍繞著某一個共同目標進行的，目標不明確，管理便無從談起，目標是否切合實際，直接管理到管理的成敗或成效的高低。
4）管理的目的在于有效的達到組織目標，在于提高組織活動的成效。5）管理的對象是組織資源和組織活動。
2、人際關系學說的主要內容是哪些？
在霍桑試驗的基礎上，梅奧創(chuàng)立了人際關系學說。主要內容是：（1）職工是“社會人”（2）滿足公認的社會欲望，提高工人的士氣，是提高生產效率的關鍵。（3）企業(yè)存在著“非正式組織”。
3、什么是計劃工作？具有怎樣的性質？
16、管理者解決沖突的方法有哪些？
1）協(xié)調解決、管理者可以召集沖突的雙方協(xié)商解決。
2）強制解決、即管理者利用自己手中的職權強行解決雙方的沖突。
一個聯(lián)系小組。
計劃工作有廣義和狹義之分。廣義的計劃工作，是指包括制定計劃、執(zhí)行計劃和檢查計劃執(zhí)行情況三個環(huán)節(jié)在內的工作過程。狹義的計劃工作，主要是指制定計劃。計劃工作具有如下性質：
(1)目的性(2)主導性(3)普通性(4)效率性(5)靈活性(6)創(chuàng)造性。
4、什么是目標管理？它有哪些優(yōu)勢與缺陷？
目標管理是一個全面的管理系統(tǒng)。它用系統(tǒng)的方法，使許多關鍵管理活動結合起來，高效率地實現(xiàn)個人目標和組織目標。具體而言（它是一種通過科學地制定目標、實施目標，依據(jù)目標進行考核評價來實施管理任務的管理方法。）。
目標管理主要有以下優(yōu)勢：（1）有效地提高管理效率（2）有助于組織機構的改革（3）有效地激勵職工完成組織目標(4)實行有效的監(jiān)督與控制，減少無效勞動。
目標管理的缺陷主要表現(xiàn)在：(1)目標制定較為困難(2)目標制定與分解中的職工參與費時、費力、(3)目標成果的考核與獎懲難以完全一致。(4)職工素質差異影響目標管理方法的實施。
5、戰(zhàn)略的構成要素有哪些？
一項有效的組織戰(zhàn)略應包括五個基本要素：戰(zhàn)略遠景、目標與目的、資源、業(yè)務和組織。
戰(zhàn)略遠景，就是指組織在社會進步和經濟發(fā)展中應擔當?shù)慕巧拓熑巍Ｒ话銇碚f，戰(zhàn)略遠景包括兩方面的內容：經營理念和企業(yè)宗旨。
目標與目的，目標是指具體的中期和短期定量目標，目的是指在相應期限內的定性期望。
資源，資源決定的是組織能做什么，資源是組織戰(zhàn)略管理的關鍵要素。組織資源可以分為有形資源和無形資源。
業(yè)務，是指組織參與競爭的產業(yè)領域。組織是指組織結構與管理體制。
6、邁克爾.波特-競爭戰(zhàn)略理論？產業(yè)競爭結構分析的主要內容。
1）現(xiàn)有企業(yè)之間的競爭強度。一個最主要的因素就是競爭的數(shù)量和相對實力的大小。2）潛在進入者的威脅。這種威脅只要來自于新加入該行業(yè)的企業(yè)。
3）購買者的討價還價能力。買方的討價還價能力往往會擠掉供方的一部分利潤。4）供應商的討價還價能力。供應商的討價還價能力強，同樣可以擠掉購買者的一定利益。5）替代品的威脅。替代品是指那些與本行業(yè)產品具有相同或相似功能的其他產品。
7、如何理解決策的意義？
決策，是指為了達到一定的目標，采用一定的科學方法和手段，從兩個以上的可行方案中選擇一個滿意方案的分析判斷過程。
準確理解決策需要把握以下問題：
8、如何理解組織結構的含義？
2）組織結構明確了將個體組合成部門、部門再組合成整個組織的方式。3）組織結構包含了確?？绮块T溝通、協(xié)作的制度設計。
9、組織結構設計的原則是什么？
組織結構設計是指一個正式組織為了實現(xiàn)其長期或者階段性目標，設計或變革組織的結構體系工作。設計組織結構應該遵循以下基本原則：
組織結構設計的工作過程要有效率。
2）分工與協(xié)作原則。分工是按照提高管理的專業(yè)化程度和工作效率的要求。
3）權責利對等原則。責任、權利和利益三者之間不僅是不可分割，而且必須是協(xié)調的、平衡的和統(tǒng)一的。4）分級管理原則。要求每個職務都要有人負責。
5）協(xié)調原則。一是組織內部關系的協(xié)調，二是組織任務分配的協(xié)調。6）彈性結構原則?，F(xiàn)在組織理論非常強調組織結構應具有彈性。
10、事業(yè)部制利弊。
事業(yè)部制組織結構，亦稱m型結構或多部門結構，有時也稱為產品部式結構或戰(zhàn)略經營單位。它是一種分級管理、分級核算、自負盈虧的組織形式。）事業(yè)部制的優(yōu)點：
a總公司領導可以擺脫日常事務，集中精力考慮全局問題。b事業(yè)部實行自主經營、獨立核算、更能發(fā)揮經營管理的積極性。c各事業(yè)部之間有比較、有競爭、有利于組織的發(fā)展。d事業(yè)部內部的供、產、銷等職能之間容易協(xié)調e事業(yè)部經理要從事業(yè)部整體來考慮問題，有利于培養(yǎng)和訓練全能型管理人材。事業(yè)部的缺點：
a總部與事業(yè)部的職能機構重疊，構成人員浪費。
b事業(yè)部實行獨立核算，各事業(yè)部只考慮自身的利益，影響事業(yè)部之間的協(xié)作。c由于科研資源的分散使用使得深層次研究活動難以開展。
11、內部提升管理人員有哪些優(yōu)缺點：
內部提升制度具有以下優(yōu)點：
1）有利于調動組織內部成員的工作積極性。2）有利于吸引外部人才3）有利于保證選聘工作的正確性4）有利于被聘者迅速展開工作。內部提升制度也存在弊端、具體表現(xiàn)為：
1）引起同事之間的不團結2）可能造成“近親繁殖”的現(xiàn)象，并抑制組織創(chuàng)新力。
12、外部選聘管理人員有哪些優(yōu)缺點？
外部招聘的優(yōu)點是：
2）有利于平息和緩和內部競爭者之間的緊張關系。3）夠為組織帶來新的管理方法和經驗外部招聘的不足主要表現(xiàn)在：
1）外聘人員很驗證迅速打開局面2）組織對應聘者的情況不能深入了解3）外部招聘會打擊內部員工的工作積極性。
13、領導者的權力來源有哪些？
領導者的權力來源有兩種，一種是基于職位的權力來源；另一種是非職位的權力來源，個人自身影響力。
1)職位權力包含三種：法定權力、獎勵權力和處罰權力。2)自身影響力。包括：品德、學識、能力和情感。
14、需要層次論的主要內容。
該理論認為，人類的需要歸為生理、安全、友愛或歸屬、尊重、自我實現(xiàn)五大類。一層生理的需要這是維持人類自身生命的基本需要，二層需要，這是有關人類避免危險的需要，三層社交需要，人們希望歸屬于一個團體已得到關心、愛護、支持、友誼和忠誠，四層尊重需要，自尊和受到別人的尊重。五層自我實現(xiàn)的需要。馬斯洛認為，一般的人都是按照這個層次從低級到高級去追求并使自己的需要得到滿足的。已經滿足的需要不再具有激勵作用。因此，管理者應根據(jù)需要層次，確定激勵行為。
15、如何理解溝通的含義？
溝通是指兩個或者兩個以上的人交流并理解信息的過程，其目的是為了激勵或者影響人的行為。1）溝通包含了信息的傳遞，如果信息或想法沒有被傳達到接受者，則意味著溝通沒有發(fā)生。2）溝通包括對信息的了解。要使得溝通成功，信息不僅要傳遞出去，還需要被理解。信息溝通的過程分為六個環(huán)節(jié)：信息源、編碼、溝通通道、接受者、解碼、反饋。
效率。
5）解決問題。是處理沖突策略中最有效的方法。
17、控制有哪些作用？
控制是管理者對計劃的執(zhí)行過程進行監(jiān)督、檢查，如果發(fā)現(xiàn)偏差，及時采取糾偏措施的活動。
控制的作用如下：
1）控制是完成計劃任務和實現(xiàn)組織目標的有力保證。2）控制是及時解決問題、提高組織效率的重要手段。3）控制是組織創(chuàng)新的推動力。
18、實現(xiàn)有效的現(xiàn)場控制需要具備哪些條件？
有效的現(xiàn)場控制需要具備如下條件：較高素質的管理者、下屬人員的積極參與和配合、適當?shù)氖跈唷訉涌刂?、各司其積。
19、什么是全面質量管理？它包括哪些內容？
零基預算法就是：在每個預算的開始時，把所有還在繼續(xù)開展的活動視為從零開始，重新編制預算。與傳統(tǒng)的預算管理相比較，零基預算的優(yōu)點是預算編制依據(jù)科學，按照變化后的實際情況考慮預算大小，有利于資金合理配置和節(jié)約支出。
管理學基礎論文題篇十三
寫作思路：從創(chuàng)業(yè)課程中學到的知識，創(chuàng)業(yè)的艱辛，該怎樣創(chuàng)業(yè)等多方面開始寫作。
通過創(chuàng)業(yè)基礎課程的學習，我明白創(chuàng)業(yè)是一項充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，一個具有創(chuàng)業(yè)愿望的大學生能否最終走上成功創(chuàng)業(yè)之路，與他是否相信自己可以在激烈的挑戰(zhàn)和競爭中勝出有著直接的關系。實踐創(chuàng)業(yè)是大學生通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機會，組織各種資源提供產品和服務，以創(chuàng)造價值的過程。實踐創(chuàng)業(yè)活動的主體是大學生，客體是商業(yè)機會和各種為達到目的而需要和可以得到的資源。
大學生實踐創(chuàng)業(yè)也是一個不斷探索的過程，在這個過程中可能會遇到挫折和失敗，所以大學生是否自信、能否在挫折和失敗中重新振作，對于創(chuàng)業(yè)能否成功至關重要。大學生實踐創(chuàng)業(yè)階段的主要任務包括了解經營常識、把握經營方向、提高商業(yè)能力。
不少大學生創(chuàng)業(yè)把握不住方向，很容易走入誤區(qū)。其實，在就業(yè)競爭如此激烈的時代，大學生應該首先樹立賺第一分錢，而不是一創(chuàng)業(yè)就必須挖到一桶金的觀念。大學生面向基層創(chuàng)業(yè)、就業(yè)是大有可為的，特別是在學校為我們提供優(yōu)惠的政策的情況下，客觀上給大學生創(chuàng)業(yè)提供了好的土壤，大學生“在市場經濟的大潮里暢游一番”，可以將課堂上學到的理論知識運用到實際中去，提高創(chuàng)業(yè)實踐能力。
由于創(chuàng)業(yè)者是發(fā)現(xiàn)一個好的商業(yè)創(chuàng)意并將之轉變成現(xiàn)實的人，因此創(chuàng)業(yè)者必須具備一些特定能力，如捕捉機會的能力、領導及合作能力、整合資源能力等。創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)工程，在創(chuàng)業(yè)過程中能否正確、高效地整合各種資源對于創(chuàng)業(yè)能否成功是很關鍵的。而在對資源的整合過程中，最為關鍵的又是能否與合作者融洽合作。實踐創(chuàng)業(yè)中的大學生應把握方向、堅持原則，懂得選擇、學會放棄。
在市場競爭中，要懂得如何進行放棄和選擇體驗創(chuàng)業(yè)、學習創(chuàng)業(yè)與實踐創(chuàng)業(yè)，是大學生成功創(chuàng)業(yè)的三個連續(xù)階段。事實證明，大學生有益的創(chuàng)業(yè)活動，將會成為真正發(fā)揮自己的才華、展現(xiàn)創(chuàng)新思想和個性特點以及充分認識社會的一個大好機會。創(chuàng)業(yè)大學生所具有的品質、素質，完全可以勝任一般情況下的就業(yè)需求。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)是孿生兄弟，能創(chuàng)業(yè)者一定可以順利就業(yè)。
作為當代大學生，我們在校園里學習到了很多理論性的東西：我們有創(chuàng)新精神，又對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣、已經初生牛犢不怕虎的精神，對未來充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質，這也往往造就了我們創(chuàng)業(yè)的動力源泉。
但光有動力和理論是不夠的，在創(chuàng)業(yè)道路上，作為剛剛接觸社會的大學生，我們往往急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經驗，對市場營銷等缺乏足夠的認識，常常盲目樂觀，對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在想法上。
所以對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗許多創(chuàng)業(yè)者都會感到痛苦、迷茫、甚至沮喪、消沉。其實成功人士的背后往往有更多的失敗，看到成功的同時也必然要考慮到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的我們更加理智，更加成熟。
自主創(chuàng)業(yè)除了要做好失敗的準備，更要有充足的資金和寬廣的人脈做鋪墊，如若資金不足，再好的項目中標也是枉然，正所謂千里之堤潰于蟻穴，如果創(chuàng)業(yè)者本身沒有足夠的資金或沒有可以加快資金回籠的人脈關系，一旦出現(xiàn)項目資金周轉不靈就可能造成工期延誤甚至于項目夭折。這樣不僅賺不到錢，還可能造成前期投入全部付之東流，所以自主創(chuàng)業(yè)一定要有堅強的后盾，不能盲目投資。
其次，在有了平和的心態(tài)和充足的資金做前提下，創(chuàng)業(yè)者也應該選擇一個合理可行的創(chuàng)業(yè)項目。最好選擇父母從事行業(yè)或自身所學專業(yè)的.相關專業(yè)，因為這樣可以保證不走彎路，同時也可以提高創(chuàng)業(yè)的成功率，從而使創(chuàng)業(yè)者可以較為容易的拿到第一桶金，對創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)也是一個很大的鼓舞。尤其是可以讓父母當你的領路人，這樣不僅不用擔心上當受騙，可以少走不少彎路。
同時也可以利用父母多年來積攢下來的人脈，畢竟在這個年代人脈比什么都貴。所以在創(chuàng)業(yè)者選擇項目時，一定要慎重考慮，一個良好的項目可能會讓你在創(chuàng)業(yè)的道路上事半功倍。畢竟依靠不是依賴，尋求父母幫助總比血本無歸來的要好。
而在有了以上的條件下，創(chuàng)業(yè)者如果覺得投入過高或投資風險過大，這時候創(chuàng)業(yè)者需要找到一個可以與其分擔風險的人，也就是人們常說的創(chuàng)業(yè)合作伙伴來分攤風險。在挑選合作伙伴時，首先要看其是否有創(chuàng)業(yè)的渴望和激情，其次要看其是否有能力與你合作。
如果對方空有激情沒有實力，到最后就算強拉入伙可能也會不歡而散。另外在尋找合伙人時要盡量避免與親戚合作，尤其是不能與家中長輩合作。否則當親戚把其親屬關系帶入合作關系中會引來許多不必要的麻煩。所以說在尋找合作伙伴時一定要慎重選擇。
總而言之，在創(chuàng)業(yè)的道路上會有許許多多的曲折與坎坷。然而對創(chuàng)業(yè)者來講，這種艱辛的創(chuàng)業(yè)過程本身就是一種特殊的經歷，也是一種值得回味的享受。愿所有創(chuàng)業(yè)者都可以披荊斬棘、勇往直前，最終到達成功的彼岸。也祝福所有的自主創(chuàng)業(yè)者能擁有一個美好幸福的未來。
管理學基礎論文題篇十四
基于工作過程導向的課程教學是世界先進的職業(yè)教育方法之一，是一種由知識傳授向認識傳授的教學變革。推廣基于工作過程導向的課程教學在基礎會計教學中的應用，讓學生在一個個典型工作任務的驅動下展開活動，有利于學生掌握清晰的思路方法和知識脈絡，培養(yǎng)分析問題和解決問題能力，提高學生的學習興趣，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，突出學生的動手能力和職業(yè)能力，最終實現(xiàn)會計人才培養(yǎng)的目標。
工作過程；基礎會計；課程研究。
長期以來，我國中職教學中一直存在一種教學誤區(qū)：重文化課，輕專業(yè)課；重理論學習，輕實踐操作；重知識傳授，輕能力培養(yǎng)。學生在學校被動地接受教師“填鴨式”的教學，不知道為什么學，也不知道學習的知識有什么用。學生在“紙上談兵”，作業(yè)中練藝，始終脫離不了普通教育的學科體系模式。當學生真正畢業(yè)時，他們又要重新向社會學習基本的操作技能。這種畢業(yè)生有文憑無技能，導致中職學校培養(yǎng)的學生難以被用人單位認可，最終造成了一方面是畢業(yè)生的“就業(yè)難”，另一方面是企業(yè)的“技工荒”。如何真正破解“技工荒”？這就要求中職學校要學會破解“如何才能面向社會、面向市場辦學”這一難題。為了解決這一難題，我們首先應當明確中職會計人才的培養(yǎng)目標。我們希望能培養(yǎng)具有良好的會計職業(yè)道德，熟悉相關法律、法規(guī)，具備會計崗位工作所需的基礎理論知識及較高會計職業(yè)技術能力，畢業(yè)后可以較快地從事多種會計核算工作的會計人才。在教學中，教師應當將學生能力的培養(yǎng)作為核心，堅持手腦并用，學練合一的教學原則，突出學生的動手能力和職業(yè)技能訓練，著眼于提高學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。
（一）課程結構知識體系化。
基礎會計除了第一章的緒論以外，其他章節(jié)大多數(shù)是按會計核算方法來進行知識體系構建。包括會計要素與會計科目、會計等式與復式記賬、會計憑證、會計賬簿、賬務處理程序、財產清查和編制財務會計報告幾項內容。對于幾個主要經濟業(yè)務的核算，又是統(tǒng)一按照資產、負債、所有者權益、收入、費用和利潤等幾項會計要素的順序來講解的。這種為了考試而進行的會計課程設計是典型的知識體系結構，它過于追求學科體系的完整性，結果往往是課程結束后，學生還停留在每個相對孤立的知識點的認識上，對某一章節(jié)的知識點可能清晰，但是頭腦中對會計工作的基本流程并不是很清楚，這不利于學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（二）教學方法保守。
在教材設計上，現(xiàn)有的教材大多是純文字的知識表述，相關單據(jù)、票證、報表較少圖片展示。課堂上，教師按教材采用保守的教學方法。他們將記賬憑證的填寫教成了會計分錄，賬簿的填寫教成了“t”字賬，相關票據(jù)的填寫也僅是幾張過時的票據(jù)，這不能充分反映會計工作的現(xiàn)狀。學生在課堂教學中很難掌握基本的會計知識與實際會計工作技能，不明白所學知識在今后的實際工作中如何使用。當他們畢業(yè)時，面對紛雜的原始憑證無法判斷如何寫憑證，面對形式多樣的各種單證票據(jù)無從下手，面對繁雜的會計賬務處理流程手忙腳亂，那時，他們可能會對自己是否適合從事會計工作產生懷疑。這樣的教學方法培養(yǎng)出來的學生無疑是難以滿足用人單位需要的。
（三）課程造就的“講師”難以體現(xiàn)學生的主體地位。
作為一名教師，如果運用現(xiàn)有的基礎會計教材，每年都講同一個內容而毫無新意，基本上每位老師都可以“一年站穩(wěn)講臺，三年獨當一面，五年成為教學骨干”。但是長此以往，這也易滋生出“經驗主義”的“專家型教師”，這類教師將自己長期積淀的經驗和提前預判的方法和結論，直接講授給學生，沒有給學生留足夠的反省和探究時間。因此，傳統(tǒng)的教學方式使現(xiàn)在基礎會計課程表現(xiàn)為內容過于結構化，缺乏趣味性。再加上教師的教法一成不變，學生在學習中的主體地位難以體現(xiàn)。學生在這種“講師”的熏陶下，雖說可以快速鞏固基礎知識，但這也僅僅是成熟的應試教育，并不適于當今社會對中職學校畢業(yè)生人才多元化的需求。
（一）基于工作過程學習方式。
基于工作過程的學習方式，是以現(xiàn)代職業(yè)工作整體化分析及描述為基礎，進行工作過程系統(tǒng)化的課程設計方法，又被稱為典型工作任務分析法。
（二）基于工作過程的課程。
基于工作過程的課程，是以典型工作任務為載體，其教學內容指向職業(yè)。在完成工作任務過程中掌握知識，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、自主學習習慣，從而帶動知識和技能共同發(fā)展。
（三）基于工作過程的會計教學。
教育專家說過：教育是要幫助學生發(fā)現(xiàn)他自己，挖掘潛能，幫助學生成為他自己。讓學生更快地學好、理解掌握會計知識，最好的方法就是讓學生深入到會計工作流程中去。基于工作過程的基礎會計課程的具體設計思路是，在相關企業(yè)有關人員共同參與下，以會計崗位群為依據(jù)，進行會計工作過程分析，結合會計職業(yè)能力需求分析，設置工作項目，有效運用各類教學方法精心設計課程教學模塊。將工作過程轉化為教學過程，讓學生在完成任務的過程中掌握操作方法和技能，提高知識綜合應用能力及職業(yè)崗位適應能力。
（一）基于工作過程，重新構建項目化課程。
基礎會計課程要擺脫學科體系對人們思想的束縛，研討會計的上崗標準和需求能力，并基于工作過程、能力本位，對課程內容進行重構。從企業(yè)的實際操作流程來看，會計部門就是根據(jù)相關的原始憑證（單據(jù)、發(fā)票等）來進行會計憑證的填寫，然后根據(jù)審核無誤的記賬憑證來登記賬簿，再根據(jù)相關的賬簿來編制報表的過程。在具體的工作中，大多數(shù)企業(yè)都已實現(xiàn)了電算化的操作，采用的大多是記賬憑證賬務處理程序。因此，在具體的教學中，我們可以對原有內容進行整理，根據(jù)會計工作過流程來確定課程內容，構建課程學習主體框架，原則是“必須、夠用”，將會計工作流程劃分為七個實踐教學項目（建賬、填制和審核原始憑證、填制和審核記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表、賬務處理程序和會計檔案的保管）作為課程內容。按企業(yè)對會計人員素養(yǎng)的要求、職業(yè)能力的要求、知識結構的要求等各方面，建立實踐教學的工作任務。將工作任務與學習內容相融合，使基礎會計的理論知識和技能實踐融合為一體。學生完成了所有的任務，也就具備了從事會計基本工作所需要的職業(yè)能力。這種課程體系將工作任務與學習內容相融合，理論知識和技能實踐融合為一體，更符合初學者的認知規(guī)律。
（二）堅持行動導向，有效運用各類教學方法。
在工作過程導向課程教學模式下，行動主體是學生，教師要充分調動學生積極性，適當創(chuàng)設情境，使學生可以在情境引導中自主學習，基本教學方法有：1.項目教學法：我們應當適時改變傳統(tǒng)的以教師為主體，以知識為本位的灌輸式教學模式，采用以學生為主體，職業(yè)能力培養(yǎng)為本位的任務驅動項目教學法。這種方法是在教師指導下，將相對獨立的項目交給學生自己處理，信息收集、方案設計、項目實施及最終評價，都由學生自己來負責，通過該項目的進行，學生可以了解并把握整個過程以及每一個環(huán)節(jié)的基本要求。我們可以將全班學生以6~8人為單位分為若干個小組，每個組都完成同一個企業(yè)的真實賬務資料，要求學生按實際工作步驟和內容完成從建賬到審核原始憑證、編制記賬憑證、登記各種明細賬、憑證匯總等一系列會計工作任務。在每一個環(huán)節(jié)，可以任由學生討論，分析工作任務，提出解決問題的方法，教師引導學生在完成工作任務中學會相應的知識或技能。2.案例教學法：基礎會計課程的實踐性很強，為了提高學生的動手能力，教學過程中要選取企業(yè)實踐的典型案例，并進行適度改造，使模擬企業(yè)會計核算過程和實際教學內容盡量吻合。教師在教學中扮演設計者和激勵者角色，鼓勵學生積極參與討論，是一種非常有效的教學模式。此法運用恰當，能對學生產生深刻的啟發(fā)。有時，對案例的設計也不一定要有絕對正確的答案，這類案例更有助于啟發(fā)學生建立一套有獨立自主分析、解決問題的思維方式。3.情境教學法：指在教學過程中，教師依據(jù)相關內容有目的地創(chuàng)設生動具體的場景，以期引起學生的態(tài)度體驗，從而幫助學生更好地理解教材，并掌握相應知識的教學方法。如對于應收賬款和應付賬款的區(qū)分問題，我們可以將學生分為債權和和債務人兩類，通過相關的單據(jù)往來模擬演練，讓學生加深對往來款項的認知。情境教學法能夠促使學生不斷地學習、思考，有利于培養(yǎng)學生務實的精神和良好的分析思考習慣，全面提高學生的動手能力和綜合素質。
（三）加大師資的培訓力度，促進會計人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
中職會計人才的培養(yǎng)目標的有效實現(xiàn)，最終依靠的是師資隊伍的有效建立。在整個教學活動中，教師起著關鍵作用，為更好地實施工作過程導向的課堂教學改革，教師不僅要具備豐富的理論知識，還要熟悉企業(yè)實際經濟業(yè)務以及會計核算過程。我們在加強雙師型隊伍建設的同時，還可以有計劃地從企業(yè)引進兼職的專業(yè)技術人員給學生授課。另一方面，我們應當加大對本校教師的培訓力度。我們不僅需要知識傳輸型的“講師”，更需要學習方法指導型的“導師”。我們要培養(yǎng)更多的讓學生自主學習的“導師”。在課程改革中，“導師”應注重將課堂建構回歸給學生，并且善于為學生創(chuàng)設自主探索的時空，注重培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的能力，愿意接受先進的教學技術和教學方法，并且善于鼓勵學生合作學習，逐步形成自己的教學模式與特色。綜上所述，工作過程導向的基礎會計課程教學改革強調以學生為主體，有效運用各類教學方法，將理論知識和實踐完美地融為一體，在情景中，讓學生成為完成工作任務重要的一部分。這種改革發(fā)揮學生的主動性，學生在基礎會計課程學習中親自動手，親自操作，提升職業(yè)素養(yǎng)，獲得會計行業(yè)的職業(yè)技能，實現(xiàn)中職會計人才培養(yǎng)的目標。
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