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小學課堂教學研究報告篇一
對于課堂教學有效性的界定，主要是指教師在進行教學時，通過先進的教學理念結合實際工作經(jīng)驗，按照一定的教學計劃，對教學內(nèi)容進行一定的整合，使學生整體得到進步，能夠更好的掌握和應用會計知識，在實務操作方面達到一定的要求和標準。驗證教學是否有效，主要是通過對學生的能力和知識掌握情況進行分析，判斷學生是否達到預期的標準和進步程度。提高課堂教學的有效性，不僅從提高教師的整體能力入手，也行對學生進行適當?shù)囊龑Ш徒逃?，使學生正確的面對會計實務課程，主動學習相關知識，提高自身的技能。高職院校在對會計教學模式進行改革的同時，應適應整體的教學體制，加強對會計實務教學的重視程度，挖掘學生的潛力，通過對會計知識進行更新，來保證學生所掌握的技能與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)，提高會計實務教學的有效性。
2．1教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。在進行會計實務教學時，教師習慣于傳統(tǒng)的講授模式，在教學內(nèi)容的選擇上，偏向于理論知識，在實踐方面缺乏重視。會計選擇及相關規(guī)定不斷變化，教師應對教材和教學內(nèi)容進行一定的改編，做到與時俱進，保證學生所得到的知識能夠滿足社會的需要。課堂教學中，無法調(diào)動學生的學習熱情，使學生在學習上缺乏自主性，在教學效果上無法達到預期目標。對于會計實務的教學，除了培養(yǎng)學生的專業(yè)之外，還應對學生的專業(yè)技能進行提高，高校中普遍采用傳統(tǒng)的教學方式，學生缺乏實際應用能力，對于知識并不能進行靈活的應用，無法掌握會計工作的具體流程。2．2缺少會計電算化實訓。網(wǎng)絡技術與信息技術的推動，在會計行業(yè)也產(chǎn)生了一定的影響，會計記賬工作由傳統(tǒng)的人工處理轉為計算機，因此，會計人員必須熟練的掌握計算機的相關功能，明確會計軟件的相關使用原則。雖然部分高校采用實踐教學方式，但在財務軟件方面較為落后，不能與企業(yè)進行接軌，與企業(yè)的實際應用軟件存在差別。同時，在進行課堂教學時，本身課時有限，教師更為注重理論的講解，使學生實際操作的時間較為短暫，無法達到訓練的目的。由于實訓方面的缺陷，使學生在會計實務的操作實踐方面存在欠缺，不能熟練的應用財務軟件，在專業(yè)技能方面無法達到企業(yè)的要求。2．3會計教學體系可行性較差。高職學生的培養(yǎng)主要注重職業(yè)技術和能力，對于會計行業(yè)，尤其需要從業(yè)者具有一定的實際操作能力，通過計算機軟件熟練的進行記賬審核等基礎性工作，將企業(yè)的財務理清，并通過財務報告將其顯示給相應的領導者和管理者。在實際課堂教學中，學生并不能接觸到實際工作涉及到的流程，只是在對賬務處理進行書面上的學習，對于不同的事件，如企業(yè)的銷貨收入、應付職工薪酬、貨幣資金等，學生只是掌握基本的記賬原理，明確借貸雙方所記錄的事項。在進行學習時，更多的是想我賬務處理原則和要求，而對于企業(yè)日常發(fā)生的實際情況，并不具有明確的會計概念。因此，學生在就業(yè)時，專業(yè)技能方面缺少一定的鍛煉，不能立刻進行會計工作，需要進行進一步的培訓工作，在工作的選擇上不具有優(yōu)勢。
3．1會計實務是對會計理論知識的應用和延伸。會計理論教學是給學生進行一定的知識梳理和知識體系的構建，側重于對概念性知識進行介紹，學生在進行學習時，按照教師的思路進行一步步分析，但并不清楚自己對知識的掌握情況。會計是一種具有實踐性的學科，理論的`學習是為了實際操作打基礎，通過會計實務的學習，可以更好的將理論知識應用于實踐中，充分發(fā)揮和挖掘學生對知識的應用能力。同時，通過對會計實務的學習，可以進一步深化會計基礎知識，明確會計理論的形成，更好的掌握相應的結構框架，對會計理論中無法講解的知識進行補充和完善，保證會計信息的全面性，優(yōu)化學生的專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)學生的自主能力，通過實踐對自己存在的問題進行分析，對自己欠缺的知識進行完善。3．2糾正和規(guī)范學生的會計工作行為。在進行會計實務教學時，既涵蓋了會計職業(yè)道德實務，也涵蓋了會計相關法律法規(guī)實務，使學生具備一定的法律和道德意識，避免在工作中出現(xiàn)問題。對于教學過程中出現(xiàn)的問題，教師應及時進行糾正，避免學生養(yǎng)成習慣，違背職業(yè)道德即相關法規(guī)。通過會計實務的教學，是對實際工作情況的模擬，按照一定的從業(yè)標準要求學生進行實踐，可以對學生的相關會計行為進行約束，教師做好一定的指導工作，對學生操作中存在的違規(guī)現(xiàn)象進行提醒和糾正，培養(yǎng)學生具有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)素質。會計本身涉及企業(yè)的財務，關系到企業(yè)的發(fā)展，因此，對于從業(yè)人員的道德要求就更加值得重視，一旦出現(xiàn)問題，就可能涉及到法律的制裁。3．3有助于學生提前掌握工作要求。會計實務的教學，是通過一定的計算機軟件和相關技術，模擬企業(yè)的經(jīng)營活動和相關的財務工作，使學生提前接觸企業(yè)的會計工作，更好的明確相應的工作職責和任務，快速的掌握相關技能，從學習中挖掘工作重點，對企業(yè)所需要的人才方向進行分析，補充和提高自己的相關能力，使自己能夠滿足企業(yè)的要求，適應企業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)帶來一定的效益。會計實務教學是對會計理論學習與企業(yè)會計工作進行連接，有效的使二者之間的距離縮短，提高學生對工作的適應能力，保證學生的相關實踐技能，縮短學生上崗后的培訓時間，減少企業(yè)的培訓工作。
4．1采用反復會計實務實訓教學模式。會計實務內(nèi)容復雜，對不同的經(jīng)濟業(yè)務的處理選擇不同，由于會計準則、會計法規(guī)等行業(yè)相關政策不斷發(fā)生變化，在進行教學時，應逐漸滲透和修正學生對知識的理解。學生對知識的掌握本身存在一定的遺忘的可能，因此，應進行反復的訓練，通過不同的方式進行會計實務實訓在課堂教學中，可以采用隨學隨練的方式，進行系統(tǒng)的講解之后，讓學生進行自主性訓練，提高對業(yè)務知識的掌握程度。在期中或者期末時，可以進行一次綜合性的實訓，將知識串連在一起，對前段時間的知識進行梳理和回顧，加上學生對知識的理解和記憶。4．2拓寬會計實務知識的涵蓋范圍。知識本身具有一定的系統(tǒng)性和關聯(lián)性，知識并不是單獨存在的，在進行會計實務教學時，可以在內(nèi)容中結合稅務、事務所、財務、工商等政府行政部門及監(jiān)督部門的相關實務工作，對會計工作中涉及的各個行業(yè)的工作內(nèi)容進行分析，更好的配合各部門的工作。隨著教學體制的改革，教學內(nèi)容應進行一定的擴充，避免局限于書本，培養(yǎng)學生對知識的靈活作用能力，將課外與課內(nèi)知識串在一起，有助于學生對整個知識框架的理解。同時，對學生的心理素質、辦公能力以及職場能力也行進行一定的訓練，工作需要學生具有一定的綜合能力，因此，在進行會計實務教學中應對學生的各方面能力進行挖掘和訓練。4．3提高會計教師對于的整體素質。對教師應進行適當?shù)呐嘤?，鼓勵教師進行繼續(xù)教育，呼吁教師進行進修或者脫產(chǎn)學習，對自己的專業(yè)知識進行實時更新，同時積累一定的行業(yè)經(jīng)驗，更新自身的教學理念，通過創(chuàng)新性思維進行教學模式的更新。另外，高職院?？梢云刚埰髽I(yè)資深的會計人才到校園進行指導，定期安排教師到企業(yè)進行實踐，完善教師的實務操作經(jīng)驗，提高教師自身的能力。積極開展學術交流活動，保證教師之間的知識體系趨近相同，聘請會計師到學校進行專題講座或者報告會，對企業(yè)在會計實務工作中的信息進行分享，提高教師的職業(yè)能力，更好的對學生進行培訓。
綜上所述，會計實務課堂教學的有效性，本身取決于教師和學生兩個方面，在完善教師隊伍的同時，對學生也行進行一定的引導，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生對會計實務的認識，正確的對待會計實務課堂教學，與教師進行積極的互動，按照教師的思路和計劃進行學習。同時，對自己欠缺的地方及時進行改善，提高自己對專業(yè)知識的掌握能力，并進行一定的運用。通過教師與學生的共同努力，來完成整個會計實務的學習，提高學生的綜合能力，更好的適應社會和企業(yè)的需要。
【參考文獻】。
［1］秦紅霞．基于技能型的高校會計實務教學模式構建［j］．陰山學刊:自然科學版，20xx(7)。
［2］湯雯馨．會計電算化和會計實務教學的有效結合［j］．黑龍江科學，20xx(1)。
小學課堂教學研究報告篇二
無錫市《優(yōu)化課堂教學，提高小學英語課堂教學效率》這個研究專題確定于1993年9月。在初步研究的基礎上，經(jīng)過本課題組的申請以及無錫市教育委員會的推薦，于1995年被江蘇省教研室定為省級研究課題。因此該課題是在原課題經(jīng)驗型層面研究的基礎上，尋找新的生長點，使課題的研究科學化、規(guī)范化，使研究成果體現(xiàn)先進性、可行性和可操作性。
無錫市小學英語課程從1975年在全市開設以來，在各級教育行政和教研部門領導的關心支持下，發(fā)展比較平穩(wěn)，教育質量比較穩(wěn)定，在省內(nèi)外有較好的影響。為了總結經(jīng)驗，認真推廣，發(fā)現(xiàn)缺漏，及時彌補，我們對92年所聽的100節(jié)課進行了分析（見表二）。
調(diào)查情況分析顯示，我市小學英語課堂教學總體情況尚好，課堂教學方法好、較好占58％；課堂教學效果好、較好占52％；教師素質基本功好、較好占67％。有值得推廣的經(jīng)驗，但也不容樂觀。因為事實上還有40％的課教學效果一般，另有8％教學效果為差。這說明在當時我市教學質量穩(wěn)步提高的表象后面，還有相當比例的教學成績的獲得是依賴于課后師生的加班加點。另外，調(diào)查分析中發(fā)現(xiàn)教師的基本功一項尚有31％屬于一般，甚至有2％屬于較差。顯然教師素質的差異，直接影響到課堂教學質量的提高。
鑒于國家教委和省市各級教育行政部門提出關于減輕學生過重課業(yè)負擔、實現(xiàn)由應試教育向素質教育轉軌的指示，我們確定了優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學效率這樣一個專題進行研究。
二、研究目標。
1.理論研究。
通過本課題的研究，從教學理論的角度解決如下認識問題：（1）教學質量與教學效率，（2）提高課堂教學質量與減輕學生課業(yè)負擔的關系，（3）影響課堂教學效率提高的主要因素，（4）優(yōu)化課堂教學與實施英語素質教育的關系。
2.實踐研究。
總結篩選出我市小學英語教學中已有的成功經(jīng)驗。在理論研究的指導下，從教學實踐的需要出發(fā)，制定出可供操作的教學工作常規(guī)以及主要教學方法的模式，例如：（1）小學英語教學常規(guī)（修訂稿），（2）小學生英語學習習慣培養(yǎng)的序列，（3）探索出適應小學英語課堂教學的幾種教學法及其教學模式，（4）總結推廣一些學法指導的經(jīng)驗和方法。
三、研究過程。
1.成立專題研究組。研究小組由市教研室吳建琛書記、李振權主任以及市、區(qū)教研員、直屬學校英語學科組長組成。各區(qū)根據(jù)研究總課題，結合各自的子課題，確定實驗學校，挑選實驗教師組成相應的專題研究小組。
2.確立課題研究的主要內(nèi)容。小學英語課堂教學是一個完整的整體系統(tǒng)。課堂教學效率的高低受多方面因素的制約和影響，為此本課題的研究分設以下8個子課題：（1）優(yōu)化教學目標，（2）優(yōu)化教學內(nèi)容，（3）優(yōu)化教學過程（環(huán)節(jié)），（4）優(yōu)化教學方法與手段，（5）優(yōu)化學法指導，（6）優(yōu)化教學評估與反饋，（7）優(yōu)化作業(yè)布置，（8）修訂教學常規(guī)。
3.分階段分層次探索實踐各子課題。各區(qū)根據(jù)各自的子課題組織實驗學校教師按照總課題研究的要求，先從學習《課堂教學理論選編》、《英語教育學》以及《英語教學新概念》等教學理論書籍開始，提高對本課題研究的認識，增強積極參與實驗的自覺性；從調(diào)查分析課堂教學現(xiàn)狀著手，總結出教學中比較成功的經(jīng)驗，在實驗學校實踐，并從教學理論的高度去再認識，從實踐中探索出可供操作的教學模式樣式，并在向面上學校推廣的過程中，求得完善。
4.修訂完善《小學英語教學常規(guī)》。在實驗的第一階段，我們認真貫徹實施《小學英語教學常規(guī)》（試行稿），以此確保課堂教學正常有序地進行。在這過程中，我們又根據(jù)新大綱新教材的特點，結合教學的實際情況，修訂完善《小學英語教學常規(guī)》，使修訂后的《小學英語教學常規(guī)》更好地體現(xiàn)新的教育觀，適應新教材對語言知識和技能等諸方面的教學要求。
5.制定《小學生英語學習習慣培養(yǎng)的序列》。教學過程是教師的教與學生的學相互協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。學生有效的學習方法的掌握，良好的學習習慣的養(yǎng)成，是提高教學質量不可忽視的重要方面。為此我們通過調(diào)查分析學生的學習成績與學習習慣的關系，從對小學生的英語學習有重要影響的上課習慣、作業(yè)習慣、預習與復習習慣以及其他方面的習慣等四個方面制定《小學生英語學習習慣培養(yǎng)的序列》，在試點學校取得經(jīng)驗的基礎上，向面上推廣。
6.定期小結。五年來我們組織了10次市級專題研討會，開了42節(jié)市級研究課，各區(qū)還結合子課題共開了約180節(jié)示范課、研究課。教師從聽課、說課、評課、議課中去思考自己怎樣改進課堂教學，及時總結，從而使這一省級課題的研究具有廣泛的群眾性。
四、研究的成效。
1.確立了提高課堂教學質量的效率觀。
教學質量高不等于課堂教學效率高。對于課堂教學效率的評價要把握好以下三方面的因素：（1）單位時間內(nèi)輸出信息量的多少。一般說來，一節(jié)課內(nèi)輸出的信息量越大，課堂教學效率越高。（2）單位時間內(nèi)學生接受的信息量的多少。學生在課堂上接收的信息量越多，課堂教學效率越高。一般說來，只有當學生接收的信息量與輸出的信息量的比值達到70％以上，才算高效率的課。（3）單位時間內(nèi)學生受益面的'大小。一般說來只有當70％的學生都獲得盡可能多的信息，這樣的課堂教學效率才是比較高的。總之，一堂教學效率高的課，應達到兩個70％：即70％以上的學生獲得70％以上的信息量。也就是說：以盡可能少的時間投入，讓盡可能多的學生在課堂上收到盡可能多的實效。這是我們實現(xiàn)課堂教學優(yōu)質高效的努力方向。
2.修訂了《小學英語教學常規(guī)》，使素質教育的要求作為常規(guī)中的規(guī)范要求，推進課題研究健康發(fā)展。
小學英語教學常規(guī)是根據(jù)教學工作中的成功經(jīng)驗總結出的關于英語教學的規(guī)范要求。在本專題的研究過程中，為了使我市在91年制訂的小學英語教學常規(guī)更好地反映新大綱新教材對實施素質教育的要求，使《常規(guī)》成為每一位教師優(yōu)化課堂教學、提高教學質量的重要依據(jù)，我們課題組的成員對原有的《常規(guī)》進行了認真的修訂。修訂后的常規(guī)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代外語教學的新觀念，對小學英語學科實施素。
質教育提出可操作的具體要求。尤其在認真上課方面，對教師在課堂上的教學態(tài)度、教學過程、教學結構、教學方法與手段，以及操練的密度、廣度、深度等方面，作出更為科學具體的規(guī)范要求。
小學課堂教學研究報告篇三
通過一系列的調(diào)查研究，結合我校實際確立了《小學課堂教學有效評價語言的研究》這一小課題。要使研究工作能順利進行，必須要有一支素質過硬的教師隊伍，為此我校特別注重教師的學習培訓及提高，先后組織教師學習或自學了《課程改革與研究》、《數(shù)學課程標準》等書籍刊物有關理論知識。多次派教師參加上級組織的各種學習和研討，并將學到的知識及時回校作匯報和交流，為科研提供理論支持。
通過調(diào)查，學生從內(nèi)心講是愿意教師在課堂教學中采用激勵性評價語言，有90%以上的學生喜歡教師激勵性評價，而實際課堂上能得到教師激勵性評價的不到30%。主要原因在于受傳統(tǒng)的評價觀念的影響，教師關注的只是學生的學習成果，因此只有精彩的回答，教師才會采用激勵性的語言去評價我們的學生。教師極少關注學生的學習過程與方法和學生的情感、態(tài)度與價值觀。針對現(xiàn)狀我們決定采取的措施是：努力營造寬松、民主的評價氛圍；積極使用準確、規(guī)范的激勵性語言；適時發(fā)現(xiàn)、捉學生的閃光點；恰當?shù)剡\用延緩性評價手段。
愛因斯塔曾說過：“如果把學生的熱情激發(fā)起來，那學校所規(guī)定的功課，會被當作一種禮物來接受。”興趣是最好的老師，學習興趣能有效地誘發(fā)學習動機，強化學習動力。在教學中，我們老師經(jīng)常采用實物演示、小品表演，課堂游戲等方法吸引學生的注意，以這些直觀形象的手段，創(chuàng)設情景，并對學生的表現(xiàn)給予有針對性的評價，這樣就充分地調(diào)動了學生參與的積極性，學生不在是被動的接受者，而是參與者，表現(xiàn)者。學生初步學會了評價自己和別人。例如：一位同學評價他的同桌的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算豎式，說：“你的計算結果是正確的，如果你能夠把數(shù)位對齊就更好了?！庇械腵同學這樣評價自己：“我今天的字寫得很端正，老師，我可以獲得一顆作業(yè)星吧”。
學生變得自信，個性得到了張揚。
由過于注重數(shù)學基礎知識和基本技能的評價，轉向注重學生學習過程、學習方法、情感態(tài)度與價值觀的評價；由過于注重口頭評價的單向傳遞，轉向評價的多向互動；由過于注重口頭評價的隨意性，轉向注重口頭評價的激勵功能。
以往學生處于被動局面，事實表明，傳統(tǒng)的評價只能使教學陷于脫離實際、毫無生機的陳腐狀態(tài)的深淵中，使學生與教師的對立情緒越來越大，不利于培養(yǎng)社會主義合格的人才。在學生數(shù)學學習的過程中，通過師生互評、生生互評、學生自評，改變了師生之間對立關系，創(chuàng)設了民主和諧的課堂氛圍，建立民主平等的師生關系。
1、如何營造寬松、民主的評價氛圍？如何恰當?shù)厥褂眉钚钥陬^評價語言？總之，我們的小課題《小學課堂教學有效評價語言研究》中期的工作基本取得了預期的目標，同時也存在著不足之處，個別教師還停留在評價就是表揚的層面上，語言缺少針對性和實效性，到了高年級，學生的學習興趣并沒有因此而提高。有時為了激勵學生，教師不敢輕易說學生錯了。教師只是含糊其辭地讓學生坐了下來，沒有通過讓學生自主探討或者教師指導的方式讓學生知道答案。個別教師對學生評價主要強調(diào)陳述性知識的回憶，而對于思維、技能、品質、情感態(tài)度等方面的評價極少，只有24%的教師能夠經(jīng)常抓住契機，肯定學生學習方法和學習習慣，給與全班同學的指向性評價。
2、反思：明確評價目標。
我們應明確有效性口頭評價的三個必須：
（１）必須要有激勵性。評價能夠促進學生的學習興趣和提高學習能力，對于不痛不癢的或者重復羅嗦的評價是要杜絕的。
（2）必須要有針對性。即時口頭評價更重要的關注孩子在成長過程中的新變化，不應該是同一個標準，同一形式，而應該具體化，有針對性。多一把評價的尺子，就會給學生多一次成功的機會。
（3）必須要有全面性。教師的評價的內(nèi)容要豐富，關注學生的面要廣。從促進學生發(fā)展出發(fā)，重在學生學習方法的指導，特別關注學生在學習中所表現(xiàn)的態(tài)度、習慣、能力、情感等。
七、總結反思，撰寫課題研究報告和經(jīng)驗論文。
為了從理論實踐上總結我們的教學經(jīng)驗，探討實驗中遇到的問題，我們在研討課后盡量做好教學反思，記錄自己的教學所得、所失。讓我們從中學會如何結合課題研究更有目的地聽課、評課。
總之，我們將在以后的研究中進一步完善，爭取研究取得更加圓滿成功。
小學課堂教學研究報告篇四
1看電視距離太近。
2看電視的時間太長。
3所看電視的畫面濃度太深。
4寫作業(yè)時的姿勢不正確。
5在光線太強的陽光下看書。
6在光線太弱的光下看書。
7長時間的在電腦前。
8不合理飲食。
9看激光。
10在車廂里看書。
11遺傳因素。
12不認真做眼保健操。
研究結果表明，近視眼是人眼對當代環(huán)境的適應性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
(一)看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。
(二)不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動，調(diào)節(jié)眼睛肌肉。
(三)時常佩帶一些滴眼液，如：珍視滴眼液，明目滴眼液，珍珠滴眼液等。在課間十分鐘堅持做眼保健操。
(四)盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。
(五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素c和維生素a，d的食物。
(六)定期到眼科專醫(yī)作檢查，聽從儀醫(yī)師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。
為有效預防近視等眼?。?BR> 一要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康;。
二要糾正不良習慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生;。
三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發(fā)現(xiàn)眼病，以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。視力關系著我們的一生，我們要愛護我們的眼睛，不讓我們將來后悔。面對21世紀視覺危機的挑戰(zhàn)，我們要勇于接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝敵人!
小學課堂教學研究報告篇五
3．1會計實務是對會計理論知識的應用和延伸。會計理論教學是給學生進行一定的知識梳理和知識體系的構建，側重于對概念性知識進行介紹，學生在進行學習時，按照教師的思路進行一步步分析，但并不清楚自己對知識的掌握情況。會計是一種具有實踐性的學科，理論的學習是為了實際操作打基礎，通過會計實務的學習，可以更好的將理論知識應用于實踐中，充分發(fā)揮和挖掘學生對知識的應用能力。同時，通過對會計實務的學習，可以進一步深化會計基礎知識，明確會計理論的形成，更好的掌握相應的結構框架，對會計理論中無法講解的知識進行補充和完善，保證會計信息的全面性，優(yōu)化學生的專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)學生的自主能力，通過實踐對自己存在的問題進行分析，對自己欠缺的知識進行完善。3．2糾正和規(guī)范學生的會計工作行為。在進行會計實務教學時，既涵蓋了會計職業(yè)道德實務，也涵蓋了會計相關法律法規(guī)實務，使學生具備一定的法律和道德意識，避免在工作中出現(xiàn)問題。對于教學過程中出現(xiàn)的問題，教師應及時進行糾正，避免學生養(yǎng)成習慣，違背職業(yè)道德即相關法規(guī)。通過會計實務的教學，是對實際工作情況的模擬，按照一定的從業(yè)標準要求學生進行實踐，可以對學生的相關會計行為進行約束，教師做好一定的指導工作，對學生操作中存在的違規(guī)現(xiàn)象進行提醒和糾正，培養(yǎng)學生具有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)素質。會計本身涉及企業(yè)的財務，關系到企業(yè)的發(fā)展，因此，對于從業(yè)人員的道德要求就更加值得重視，一旦出現(xiàn)問題，就可能涉及到法律的制裁。3．3有助于學生提前掌握工作要求。會計實務的教學，是通過一定的計算機軟件和相關技術，模擬企業(yè)的經(jīng)營活動和相關的財務工作，使學生提前接觸企業(yè)的會計工作，更好的明確相應的工作職責和任務，快速的掌握相關技能，從學習中挖掘工作重點，對企業(yè)所需要的人才方向進行分析，補充和提高自己的相關能力，使自己能夠滿足企業(yè)的要求，適應企業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)帶來一定的效益。會計實務教學是對會計理論學習與企業(yè)會計工作進行連接，有效的使二者之間的距離縮短，提高學生對工作的適應能力，保證學生的相關實踐技能，縮短學生上崗后的培訓時間，減少企業(yè)的培訓工作。
4．提高高職行業(yè)會計實務課堂教學有效性建議。
4．1采用反復會計實務實訓教學模式。會計實務內(nèi)容復雜，對不同的經(jīng)濟業(yè)務的處理選擇不同，由于會計準則、會計法規(guī)等行業(yè)相關政策不斷發(fā)生變化，在進行教學時，應逐漸滲透和修正學生對知識的理解。學生對知識的掌握本身存在一定的遺忘的可能，因此，應進行反復的訓練，通過不同的方式進行會計實務實訓在課堂教學中，可以采用隨學隨練的方式，進行系統(tǒng)的講解之后，讓學生進行自主性訓練，提高對業(yè)務知識的掌握程度。在期中或者期末時，可以進行一次綜合性的實訓，將知識串連在一起，對前段時間的知識進行梳理和回顧，加上學生對知識的理解和記憶。4．2拓寬會計實務知識的涵蓋范圍。知識本身具有一定的系統(tǒng)性和關聯(lián)性，知識并不是單獨存在的，在進行會計實務教學時，可以在內(nèi)容中結合稅務、事務所、財務、工商等政府行政部門及監(jiān)督部門的相關實務工作，對會計工作中涉及的各個行業(yè)的工作內(nèi)容進行分析，更好的配合各部門的工作。隨著教學體制的改革，教學內(nèi)容應進行一定的擴充，避免局限于書本，培養(yǎng)學生對知識的靈活作用能力，將課外與課內(nèi)知識串在一起，有助于學生對整個知識框架的理解。同時，對學生的心理素質、辦公能力以及職場能力也行進行一定的訓練，工作需要學生具有一定的綜合能力，因此，在進行會計實務教學中應對學生的各方面能力進行挖掘和訓練。4．3提高會計教師對于的整體素質。對教師應進行適當?shù)呐嘤?，鼓勵教師進行繼續(xù)教育，呼吁教師進行進修或者脫產(chǎn)學習，對自己的專業(yè)知識進行實時更新，同時積累一定的行業(yè)經(jīng)驗，更新自身的教學理念，通過創(chuàng)新性思維進行教學模式的更新。另外，高職院?？梢云刚埰髽I(yè)資深的會計人才到校園進行指導，定期安排教師到企業(yè)進行實踐，完善教師的實務操作經(jīng)驗，提高教師自身的能力。積極開展學術交流活動，保證教師之間的知識體系趨近相同，聘請會計師到學校進行專題講座或者報告會，對企業(yè)在會計實務工作中的信息進行分享，提高教師的職業(yè)能力，更好的對學生進行培訓。
綜上所述，會計實務課堂教學的有效性，本身取決于教師和學生兩個方面，在完善教師隊伍的同時，對學生也行進行一定的引導，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生對會計實務的認識，正確的對待會計實務課堂教學，與教師進行積極的互動，按照教師的思路和計劃進行學習。同時，對自己欠缺的地方及時進行改善，提高自己對專業(yè)知識的掌握能力，并進行一定的運用。通過教師與學生的共同努力，來完成整個會計實務的學習，提高學生的綜合能力，更好的適應社會和企業(yè)的需要。
【參考文獻】。
［1］秦紅霞．基于技能型的高校會計實務教學模式構建［j］．陰山學刊:自然科學版，(7)。
［2］湯雯馨．會計電算化和會計實務教學的有效結合［j］．黑龍江科學，(1)。
小學課堂教學研究報告篇六
對于課堂教學有效性的界定，主要是指教師在進行教學時，通過先進的教學理念結合實際工作經(jīng)驗，按照一定的教學計劃，對教學內(nèi)容進行一定的整合，使學生整體得到進步，能夠更好的掌握和應用會計知識，在實務操作方面達到一定的要求和標準。驗證教學是否有效，主要是通過對學生的能力和知識掌握情況進行分析，判斷學生是否達到預期的標準和進步程度。提高課堂教學的有效性，不僅從提高教師的整體能力入手，也行對學生進行適當?shù)囊龑Ш徒逃箤W生正確的面對會計實務課程，主動學習相關知識，提高自身的技能。高職院校在對會計教學模式進行改革的同時，應適應整體的教學體制，加強對會計實務教學的重視程度，挖掘學生的潛力，通過對會計知識進行更新，來保證學生所掌握的技能與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)，提高會計實務教學的有效性。
小學課堂教學研究報告篇七
預習階段：概括起來就是“讀、劃、寫、記”。讀，就是課前預讀;劃，要劃出重點、要點、關鍵詞句;寫，把自己的想法、疑點寫下來，確定聽課重點;記，把重要的概念、性質、用途記在腦子里。
聽課階段：課堂聽講是學生獲取知識的主要來源。學生在課堂上要做到邊聽、邊想、邊記。聽：上課聽講要有明確的學習目的，全神貫注，才能提高聽課效率。想：要積極開動腦筋，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規(guī)范要求，理解所學的內(nèi)容，而不是只記結論。記：動腦的同時也要及時進行記憶，并注意反復鞏固。
和其他學科一樣，聽化學課應全神貫注，做到眼到、心到、耳到和手到。眼到，重點是在教師指導下，分清主次現(xiàn)象，無論好看有趣與否，都能迅速捕捉轉瞬即逝的物質變化現(xiàn)象。耳到、心到，重點是開動思維器官，認真聽并思考教師從現(xiàn)象到結論的分析歸納過程或演繹推理過程，以及操作裝置的原理等，改變只記結論的不正確學習方法。手到，主要是按要求進行實驗操作，掌握實驗技能。至于筆記，要學會記要點、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽和想。這“四到”最關鍵的是“心到”，即集中精神，開動腦筋，緊緊跟隨老師的各個教學環(huán)節(jié)進行思考互動。
復習階段：復習是對知識的鞏固、提高和遷移的過程。復習時先回憶，根據(jù)聽課筆記，回憶當天學習了哪些內(nèi)容，進行了哪些實驗等。根據(jù)回憶，不會或不明確的地方多復習，理解了，沒有問題的少復習，這樣既節(jié)省時間，又可以查漏補缺。
完成作業(yè)：化學學科的課后作業(yè)解題步驟與其他學科相似，認真讀題，回憶相關知識，制訂出解題方案，解題時要注意規(guī)范性和完整性，并注意檢查。一道題目做完以后，要結合自己的做題思路總結一下，從中悟出規(guī)律性的東西，學會舉一反三，反之就是做再多練習題，也達不到鞏固提高的目的。
學習化學過程中要注重知識點的理解。
雖然加強對知識的記憶對高中化學的學習有很大的幫助，但是單純的記憶就會陷入學習的誤區(qū)，忽視了對知識點的理解也是學習化學必不可少的，只有兩者相互結合才能學好化學。記憶、理解、練習題、總結反思是化學學習的重要模塊，理解是貫穿化學學習的整個過程，在學習過程中要理解一些化學反應之間的原理，不是單純的記憶化學反應之間的現(xiàn)象或者化學方程式的學習，當理解化學反應的原理之后，就可以舉一反三，寫出同類化學反應的化學方程式，對化學的學習有很大幫助。
如高中化學最常見的一類化學反應氧化還原反應，在學習過程中有關氧化反應、還原反應、以及得失電子等的學習學生會很苦惱，記憶也很也很難，但是將其編成一個口訣“升失氧降得還”，即“升”代表化合價升高，“失”代表失去電子，“氧”代表氧化反應，這樣對學生對氧化還原反應的理解就會比較透徹，同時也可以通過一個氧化還原反應寫出一系列的氧化還原反應，對知識有了充分的理解之后，學生學習化學的興趣自然就會高漲。
加強習題訓練。
在對化學知識理解之后應當通過習題進行鞏固，將所學知識靈活應用，這樣學習化學有上了一個層次，達到更好的效果。在化學學習中，一個知識點可能通過多種形式的題目進行出題，化學題目是千變?nèi)f化的，因此要對不同的習題進行熟悉，進而增強對化學知識的學習，化學題目中只要一個條件改變就會導致整個體不一樣，側重點不一樣，為了知道化學題目的多樣性，學生一定要做大量的不同類型的題，正因為化學題目的多樣性，導致了目前高中化學的考試不可能出現(xiàn)學生以前做過的題目，因此記憶起不到很大的'作用，只有做許多不同類型的題，對知識理解透徹之后，才能應對高中頻煩的考試，因為化學考試盡管題目千變?nèi)f化，但是萬變不離其宗，所考的知識點都是老師上課講過的知識。
化學考試不僅是對學生知識掌握程度的測評，也是對學生思維反應能力的考驗，因此在學生平時的訓練當中，要注重對自己思維能力的培養(yǎng)，做題過程中不僅求準，還要求快，保證在規(guī)定的時間完成且較高的準確率。雖然這種大量的做題是以前人們所批評的“題海戰(zhàn)術”，但是在目前我國的教育體制之下，以成績定成敗的情形之下，“題海戰(zhàn)術”是一種學習化學很有的方法，但是在做題過程中，一定要注重對知識的理解，鍛煉自己的思維能力，成績會不斷提高，否則會出現(xiàn)做題越多成績越差的糟糕現(xiàn)象。
化學高分的學法。
如何學好化學這門自然科學課是大家所關心的問題，也是困擾大家的一門課程，那么如果好學好它，高考不擔心，從此就放心呢?下面一起來看看該如何去學吧!
認真抓好“聽、思、問、練”的學習四個環(huán)節(jié)，力求達到懂、會、透，提高課上吸收率。
聽是關鍵，思是核心，課堂上能不能高度集中力，聚精會神聽講，排除一切干擾和雜念去專心聽講是決定學習效率高低的關鍵。有些同學課上精神不集中，打盹兒，做小動作，不注意聽講，而在課余時間補課，就如同揀了芝麻丟了西瓜一樣，久而久之知識缺陷越來越多，造成學習吃力，形成惡性循環(huán)。更重要的是還要會聽課，不僅聽會知識的來龍去脈，對概念、例題要能理解同時更要學習和感受老師講的每一知識點的方法與思路。要學會巧妙地完整記筆記的方法，課上一定要養(yǎng)成“先聽后記”的習慣，將聽到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領地記錄本節(jié)的重點、難點，須掌握的內(nèi)容和課本上沒有的內(nèi)容、易錯、易混或對自己有啟發(fā)的地方。當時沒聽懂的，沒明白的地方，課下要及時請教老師和同學。還要記清課本內(nèi)容和發(fā)散性問題及要求當堂完成的鞏固性、檢驗性、提高性的訓練試題。課后應全面系統(tǒng)地整理筆記，將自己對所學知識的理解，感受作筆錄。這個過程可以提高每個同學的悟性也就是消化、理解變?yōu)樽约褐R的過程。
“思”是貫穿于整個課堂教學之中，只有積極思考，才能使自己獲得知識，實現(xiàn)由感性到理性的飛躍，因此課上要勤于思考，學會思考，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的看法，甚至是爭論，以此來鍛煉和培養(yǎng)自己思維能力及表達能力。從而達到使當堂所學知識能消化、理解。
要“練”一定量的習題來鞏固和消化所學知識并可培養(yǎng)一定的技能技巧，是達到會、透的一個重要環(huán)節(jié)。但不能搞簡單的重復或題海戰(zhàn)術。要通過作一定量的題自己能悟出什么道理，總結出一些規(guī)律來，要把作題的過程看成為培養(yǎng)自己的思維和思維能力再提高的過程，做題后不要僅滿足對答案，對解法而已，當每做稍有些難度的題后要回味一下，理順解題思路邏輯關系和題目的類型是很有益的?？梢韵脒@道題用了哪些概念和原理，解題的基本方法是什么，不這樣解行不行，哪種方法最簡捷這便是一題多解的過程。能否通過改變物質、數(shù)據(jù)、操作順序或已知條件和未知條件的互換來重解，這便是一題多變。回憶一下這道題與過去做過的題有無相同、相似之處這便是多題一解的訓練。這樣不僅可以加深對知識的理解，也能提高分析問題和解決問題的能力。
抓住聽、思、問、練四個學習環(huán)節(jié)，提高課上的吸收率，使所學知識不斷地消化理解變?yōu)樽约旱闹R，不僅能達到懂、會，更重要的是達到透，這樣你就能運用自如，靈活多變培養(yǎng)了應變能力做到以不變應萬變。
小學課堂教學研究報告篇八
今年秋季，為適應高中課程改革的需要，我校搶抓機遇，學習借鑒山東兗州等地的教學改革經(jīng)驗，推進課堂教學模式改革，掀起了改革課堂教學模式，構建高效課堂的熱潮。
一、專家引領，規(guī)范流程，全面構建高效課堂。
(一)改革課堂教學模式。
學校把高效課堂的實施模式確定為“三步六段”、“35+10”模式，即課前、課中、課后三步，課中分“六段”，課堂時間分配為35分鐘+10分鐘兩部分。
一是課前師生實現(xiàn)“兩個前置”。教師由備課改為編寫“導學案”，學生做好課前預習，師生由此構成相同的探究經(jīng)歷，實現(xiàn)學習前置、問題前置的目標。二是課中認真落實“六段”環(huán)節(jié)。三是課后落實反思跟進。認真總結課堂教學，師生做好反思，促進教師專業(yè)化發(fā)展，促使學生做到堂堂清、鞏固落實。
(二)規(guī)范課堂實施流程。
通過課堂小結把隱性的邏輯關系顯性化，通過檢測落實“三維目標”的要求。
在課堂時間管理上，認真落實“35+10”模式。前一節(jié)課里的后10分鐘，就是下一節(jié)課的開始。在這10分鐘內(nèi)，學生根據(jù)教師精心設計的導學案，預習下一節(jié)課內(nèi)容，教師指出學習目標、學習方法、重點難點等，指導學生讀通讀懂教材，參與學生預習，與學生共同探究導學案中的問題，成為學生學習的策劃者、引領者和參與者。這是點火預熱期，學生處在第一學習態(tài)，并帶著問題離開課堂，產(chǎn)生解決問題的強烈愿望。為了充分展示、有效質疑，學生會利用“45分鐘”以外一切可以利用的時間去主動學習，課堂的時間也就不再是45分鐘，而是35+10+x。課后學生深入預習，進入第二學習態(tài)。
第二節(jié)課35分鐘完成學習目標，進行當堂檢測，這又是學生的第一學習態(tài)。留下10分鐘再預習第三節(jié)課內(nèi)容，如此循環(huán)，用兩個“第一學習態(tài)”夾擊“第二學習態(tài)”，有了良好的“第二學習態(tài)”，課堂就高效起來了。
(三)創(chuàng)新學生學習方式。
決。課堂上，學生展示“獨學、對學、群學”的成果，通過質疑對抗對問題進行深入探究。這種“獨學、對學、群學”也就是新課標提出的“自主、合作、探究”。
(四)強化專家引領指導。
在實施高效課堂過程中，學校除聘請中央教科所華教湖北省辦事處的專家擔任總顧問駐校指導外，還請來湖北大學教授“坐診”，為高效課堂“把脈”。專家們深入課堂看課，開學兩個多月來，看課80多節(jié);參與指導校本研修30多次，和老師們共同研究教學中存在的問題，促進新的教學模式穩(wěn)步推進。專家引領指導的作用主要體現(xiàn)在：一是對新的教學模式進行理論論證，看是否符合黨和國家的政策，是否符合高中課程改革的要求，是否符合教育基本規(guī)律;二是提供教育理論支撐，通過專家報告、與專家面對面互動交流等活動提高教師理論素養(yǎng);三是參與指導校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展。
二、建章立制，積極反思，課堂高效初見端倪。
(一)認真總結，積極反思。
學校根據(jù)高效課堂的實施情況，堅持天天有小結、周周有總結，并要求教師進行積極的反思，不斷改進課堂教學，努力提高教學質量。
提高，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)小組合作解答某一問題的情景，這是我們傳統(tǒng)課堂中很難看到的情景。
2、從教師教學方式的轉變來看，“滿堂灌”的現(xiàn)象銷聲匿跡了，取而代之的是學生“展示”和教師點撥。搬走了講桌，學生不再是排排座，而是以小組為單位面對面坐著。教室四周全是黑板，每個小組一塊板面，教師不再控制黑板，而是退回到學生中，形成了“生進師退，生不退師不進”的課堂氛圍。課堂中，學生在展示中找到了學習的樂趣，教師在課堂中收獲著職業(yè)的幸福。教師上課也是上學，與學生同樣“帶著學案來，滿載知識歸”，實現(xiàn)與新課程共同發(fā)展?，F(xiàn)在，學生真正成為課堂的主人、學習的主體，學生精力流失率明顯降低，學習效率明顯提高，課堂教學效率穩(wěn)步提高。
3、從學校教學管理上看，為教學服務的意識和能力增強。實施高效課堂，突出了課堂教學的中心地位，使為之服務的教研組集中備課、教研活動、德育活動、電教工作、后勤服務等都得到進一步加強，促使教學工作的順利進行。
(二)建章立制，持續(xù)推進。
學校立足長遠，注重加強構建高效課堂的系列管理制度建設，努力建立推進課堂模式改革的長效工作機制。
1、建立示范課驗審制度。實行高效課堂“示范課”申報制度，所有申報教師在“高效課堂教學孵化室”接受專家評委驗收，不能達到標準的再次申報驗審，直到合格。
2、建立課堂巡查制度。學校領導和教務處安排的專人，在教學過程中進行巡視，做到“有課必查，違規(guī)必究”，加強對教學過程的管理。
3、建立信息反饋制度。實行“業(yè)務反饋”，值周校長在每天第八節(jié)課反饋當天課堂巡查情況，通報當天的工作情況，對違規(guī)教師提出整改意見。
4、建立導學案評價制度。每周對教師的導學案進行一次評比，將優(yōu)秀導學案收編入冊，供學科教師參照學習。
5、建立名師評比制度。學校建立了“高效課堂名師夢之隊”選拔制度、“學校創(chuàng)新發(fā)展崗位功勛人物”評選制度等，以此激勵教師潛心研究，專心教學，提高課堂教學效率。
幾個月來，學校在課堂教學改革方面作了一些有益的探索，促進了學生學習方式和教師教學方式的改變，提升教學質量的曙光讓學校教職員工增強了推進改革的信心。學校將在教育行政部門的領導下，認真做好課堂教學模式改革工作，深入研究和探討高效課堂教學問題，促進教學質量的平穩(wěn)提升。
小學課堂教學研究報告篇九
如何有效地提高課堂的教學效率，達到好的教學效果，這是每一位教師都在探討的問題。然而，高中化學高效課堂教學模式是針對廣大高中化學教師出的一道難題，化學高校課堂中，不僅要求要有好的課堂效率、同學們良好的知識掌握程度，還要求能夠培養(yǎng)學生的學習興趣、學習習慣和學習能力等，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以下是筆者對構建高中化學高效課堂的幾點意見和建議。
一、改變傳統(tǒng)的教學觀念，突出學生的主體地位。
在對高中化學進行高效課堂改革時，首先要做的就是優(yōu)化教學模式，進而構建高效課堂，教師一定要摒棄傳統(tǒng)的教學，把課堂的主體地位還給學生，而教師自身則做好引導者和參與者的工作。
摒棄以往滿堂灌的教學模式；同時，在課堂上提問時也要注意形式，循序漸進，盡量將問題情境化，針對學生提出的問題，教師同樣要加以點撥和引導，及時糾正學生錯誤的學習偏差。
能力。
二、教學形式的優(yōu)化，使課堂教學多樣化。
教學形式在對構建化學高效課堂是很重要的，良好的'教學形式對學生的學習能力、學習方法的培養(yǎng)都有幫助，同時還能促進師生之間的交流互助。所以，要求教師在構建化學高效課堂時要優(yōu)化教學形式，充分地利用現(xiàn)代化設備，增強課堂教學的直觀性和表現(xiàn)力。
1.實驗教學形式。
實驗在化學教學中是很重要的，很多抽象的知識都需要實驗來簡化，所以教師要善于做課堂實驗，好的課堂實驗不僅能活躍課堂氛圍，增加學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的思維能力。比如，在講“鈉的性質”這一章時，對鈉的易燃性和活躍性就可以利用實驗的形式表現(xiàn)出來，例如鈉在純氧中燃燒的現(xiàn)象，會有很強烈的火花蹦出，這些現(xiàn)象就可以直觀地呈現(xiàn)給學生，方便學生掌握知識。
2.多媒體教學形式。
多媒體教學設備作為21世紀的產(chǎn)物，已經(jīng)在教學中廣泛的運。
用，利用多媒體教學設備，可以將書本上抽象的、難懂的知識點，直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，對學生掌握知識很有幫助。()比如，在學各種烷烴的性質時，就可以用多媒體課件的形式，將烴類難理解的空間結構直觀地表現(xiàn)出來，例如，“甲烷”的空間結構式三維立體空間結構的，在黑板上教師很難將它的結構畫出來，學生也很難理解，但是通過多媒體課件的形式呈現(xiàn)出來，學生理解就簡單多了，能夠有效地幫助學生理解和掌握知識。
三、營造良好的學習氛圍，調(diào)動學生的主動性和積極性。
高中化學課堂的教學目標不僅僅是單一的需要學生掌握理論的化學知識，更重要的目的是希望學生能將課本上的知識和日常生活聯(lián)系起來，用化學知識來解決實際問題。所以教師在組織教學活動時，要注意巧設生活情境，利用學生感興趣的話題來充分地調(diào)動學生的學習積極性，并保持學生的學習興趣和熱情。在進行情境設計時，教師最好做到以下幾點：（1）情境的設計目標要明確；（2）對學生有極強吸引力，能夠激起學生的學習興趣和熱情；（3）讓學生充分地認識到學習的過程比結果更有趣。
另外，在課堂教學中不要批評和抨擊學生，即使是學生真的很讓你生氣，也要耐心教下去，在教學過程中要以鼓勵為主，營造良好的課堂氛圍。教師還應該靈活地利用情感策略，使課堂充滿趣味性，激發(fā)學生的學習情感，鼓勵學生多發(fā)言，使課堂活躍起來，在課堂上營造一個愉悅的學習氛圍。
四、善用激勵手段，提高學生的自信心。
有研究表明，當一個學生受到鼓勵或表揚時，他的大腦潛意識會激發(fā)出一定的潛能，在短時間內(nèi)可以使學生的學習熱情高漲，提高學生的學習效率。作為學生，誰都希望得到老師的肯定、表揚，利用鼓勵這一方法來激發(fā)學生的學習情感，可以說是一個良策。在構建高效課堂時，要進一步地讓學生能有飽滿的熱情和旺盛的精力，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。同時，在設計和使用鼓勵手段時，最好從感情的角度出發(fā)，在合適的時間和機會下對學生加以肯定和表揚，通過這種方法，一定可以培養(yǎng)學生自我肯定、自我評估的意識，對化學的學習也充滿自信心，這個時候就可以達到很好的教學效果了。
另外，教師還要做到對全班學生的學習情況和知識水平了如指掌，加強了解才能因材施教，進而才能營造出良好的學習氛圍和環(huán)境。這就要求教師要經(jīng)常和學生談話，經(jīng)常到教師中去，加強師生之間的交流，才能更準確地判斷學生的學習狀態(tài)和學習能力。
相對于傳統(tǒng)教學方式的課堂，高效課堂更加注重的是效率，高中化學高效課堂的目的也是利用有限的時間和空間，采取高效的教學模式，激發(fā)學生對化學的學習興趣和熱情，從而使學生學到更多的專業(yè)知識和各方面的能力。所以，為了成功的構建高中化學高效課堂，教師要將課內(nèi)課外聯(lián)系起來，不僅要注重課堂知識，也要拓寬學生的課外知識。通過有機的融合，才能將化學課堂達到最好的教學效果。
參考文獻：
徐鳳鳴。論新課程理念下高中化學高效課堂的打造［j］?；瘜W教與學，（08）。
（作者單位貴州省余慶中學）。
小學課堂教學研究報告篇十
1.自制調(diào)查問卷，隨機發(fā)放到一部分小學生手上，了解一下他們在平時的用眼情況，制成統(tǒng)計表（見副表）。
2.走訪有關部門，了解一般小學生的用眼衛(wèi)生情況，獲取本校同學體檢時的視力記錄。
3.通過多種途徑，搜集小學生做眼保健操的情況。
小學課堂教學研究報告篇十一
一、問題的提出我們看到我們班有越來越多的同學近視了，眼睛是心靈的窗戶，我們想了解近視的同學們對眼睛的重視程度。
二、調(diào)查方法。
1.調(diào)查近視的同學們，并記錄。
2.上網(wǎng)查找資料。
三、時間安排4月28日。
設計調(diào)查表4月29日。
調(diào)查制作統(tǒng)計圖5月1日-5月3日。
5月9日~5月10日制作ppt。
四、調(diào)查情況與資料整理我們調(diào)查了本班11位近視的同學，以下是我們的調(diào)查問卷。
五、結論。
1）這是我們的調(diào)查結果你為什么近視？
看書（3），看電視（2），寫字（2），玩電腦（3），天生（1）。
你覺得戴眼鏡方便嗎？方便（2），還好（1），不方便（8）。
你什么時候戴眼鏡？幼兒園（1），一年級（無），二年級（1），三年級（1），四年級（4），五年級（4）。
你戴眼鏡后有保護措施嗎？有（9），無（2）。
這說明：我們班同學對眼睛還算重視。我們班同學四，五年級戴眼鏡的人快速增加。
2）中國中小學生近視發(fā)生率已高達60%位居世界第一。
下面，我們教大家減少近視的辦法：減少近視的主要關鍵是預防。預防近視沒有可靠的捷徑，主要關鍵還是要在發(fā)育年齡期間注意培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣和建立合格的環(huán)境條件。
具體措施已成老生常談，歸納有以下幾點：
1.要保持足夠的閱讀距離：閱讀距離要保持在40公分以上，現(xiàn)在兒童（尤其在有了一些近視以后）都習慣于近距離看東西，當距離低于30公分時，眼睛就要使用4d以上調(diào)節(jié)，極易引起調(diào)節(jié)痙攣給發(fā)生近視提供“方便”。閱讀書寫的姿勢也很重要，一定要保持坐位，禁止躺著和行走時閱讀。
2.適度的閱讀時間：持續(xù)近距離閱讀連續(xù)時間不要超過50分鐘，根據(jù)年齡在中途還應該給以短暫休息時間，給以向遠方注視的機會。安排家庭作業(yè)要均勻，不要集中。
3.充足的光線：學習閱讀時的照明不可暗淡也不能過強而眩耀刺眼，學校教室平均采光系數(shù)不低于1：6，桌面最低照度要高于50勒克斯低年級要高于高年級，對一些?？平淌乙懈叩囊?。家庭照明光線要來自左前方，不直射眼睛，以產(chǎn)生均勻光線的磨砂燈泡或日光燈泡為好。
4.目標物要清楚：閱讀物字體大小和清淅程度要符合標準，學校主要是黑板質量，要保持黑色無反光，粉筆和黑板檫不會把黑板變成灰色。
5.建立防治機構，做好定期檢查，及時指導糾正。
6.每天飲用綠茶。茶可改善機體造血功能，能增強人體的免疫能力，減少輻射影響。多吃一些新鮮的蔬菜和水果，可以預防角膜干燥、眼干澀、視力下降甚至夜盲癥等眼病。如果出現(xiàn)眼睛不適，經(jīng)過長時間休息都不能解除癥狀者，則需及時到醫(yī)院檢查。
六、收獲與感想經(jīng)過這次活動，使我們明白了保護眼睛有多么重要，如果我們戴上了眼鏡，會給我們帶來諸多的不便，請大家愛護眼睛。
小學課堂教學研究報告篇十二
對于子女座位，27%的家長有經(jīng)常干預的行為和態(tài)度，反對的對兒女的座位安排進行強干預的有15.9%，大部分家長則順其自然，但近半數(shù)的家長表示希望子女能夠有更好地學習同桌。高達九成的家長認為，同桌的好處是“能使子女熱愛學習，增長學習積極性，并掌握好課本知識”；同時，29.5%的家長還覺得同桌同學能促進子女的學習興趣，11%的家長認為“同桌同學沒有任何好處和作用”。58.5%的家長表示，最不能接受的事是孩子和同桌開小差，耽誤學習。顯然多數(shù)家長內(nèi)心十分矛盾：既希望自己的子女能找到好的同桌，更怕因和同桌同學開小差而荒廢學習。此外，令家長們深感焦慮的事還有他們孩子結交不學習的同學，從而影響自己孩子的學習狀態(tài)等。
小學課堂教學研究報告篇十三
小學生正是學習知識以及塑造人格的關鍵時期，因此很多的教師和學校以及社會各界都比較關注小學生的相關情況。對于學校來說，了解學生的現(xiàn)狀，對于學校工作的展開也是很有幫助的。無論是進行什么目的的小學生調(diào)查，最后都會以文字報告的形式呈現(xiàn)給校方的決策人，下面就跟大家簡述一下小學生調(diào)查報告怎么寫，需要注意什么格式。
1.其實無論什么類型的報告它的主要格式都是差不多的，都是由標題和正文組成的，而正文中有進行了細分，但是主要還是有三個部分，那就是前言，主體和結尾。下面就詳細來說下正文應該注意些什么。
2.如何撰寫前言通常報告的前言就相當于對整個報告進行一個概述，比如說為什么進行此項調(diào)查工作的起因或目的，調(diào)查的時間地點以及采用的方法等，然后引出報告的核心主題。通常也可以簡要的概述調(diào)查工作的進展情況，以及遇到的問題等。
3.如何撰寫主體這是報告中最為重要的部分，撰寫的方法有很多，但大多都是對前言的基本情況進行詳細的敘述，然后對其中的一些情況加以分析，得出一些相關的結論。
4.如何撰寫結尾文章的結尾是比較好寫的，一般都是進行總結性的陳訴，提出一些有建設性的問題，引發(fā)人們的思考，或者是展望前景，寫一些鼓舞的話，總之就是對整個報告的主題進一步的深化。
一、問題的提出。
二、調(diào)查方法：
1、到圖書館查閱有關資料。
2、上網(wǎng)查閱有關資料。
三、調(diào)查情況和資料整理。
1、英語和漢語的使用人數(shù)。
目前世界上以英語為母語的人數(shù)約為4億。
目前世界上以漢語為母語的人數(shù)約為13億。
2、英語和漢語的拼寫和發(fā)音。
英語的拼寫與發(fā)音完全沒有規(guī)則可循，拼寫比較混亂，發(fā)音也可以有數(shù)十種方法。
漢語中無時態(tài)變化，動詞、形容詞也無變化，無連讀，語言簡練，發(fā)音清晰，語速緩慢。
3、英語與漢語的學習難度。
現(xiàn)代英語免去了名詞和形容詞的復雜的變化。所以說，英語的第一個特點就是結構比較簡單，因此比較明白、易學。
漢語語法雖然不難學，但漢字相對來所，就有很高的難度了。漢字中有許多形似、音似的字，每個漢字能有許多釋義，且有多音字等。所以，漢字是一種十分難學的文字。
四、結論。
經(jīng)過英語與漢語的對比，可以發(fā)現(xiàn)，漢語語法比較簡單，但漢字學習起來十分困難。英語本身具有兩個特點：結構簡單、表達力強。這對于國際交往十分方便，相比漢語來說，這也是一個巨大的優(yōu)勢。
所以，我們可以下一個結論，漢語想要走向世界，將面臨著許多現(xiàn)實的問題。因此，漢語很難走向世界。
1.問題的提出：
我從電視上看到了喝飲料的害處，又想到我也是不折不扣的“可樂迷”，現(xiàn)在牙齒出現(xiàn)了一些癥狀，我想，小學生喝可樂的傷害有沒有。所以，我對此展開了調(diào)查。
2.調(diào)查方法：
(1)從網(wǎng)站上了解中小學生喝可樂的害處。
(2)通過電視的新聞聯(lián)播上，了解中小學生喝可樂，現(xiàn)在是什么樣子。
3.調(diào)查情況和資料整理：
信息的渠道。
涉及的方面。
具體內(nèi)容。
通過互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查。
喝可樂多會牙齒受到腐蝕兒童飲可樂有害。
可樂中含有咖啡因，1瓶340克的可樂型飲料含有咖啡因50～80毫克。有人做過試驗，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，呼吸加快、心動過速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也會出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。
通過電視的新聞聯(lián)播。
小學生喝可樂，現(xiàn)在是什么樣子。
呼吸加快、心動過速、失眠、眼花、耳鳴。會出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。一項研究顯示，汽水會加速骨質流失，尤其愛喝可樂的少女，骨折的幾率是不喝汽水者的5倍!
4.結論：
喝可樂多會牙齒受到腐蝕兒童飲可樂有害?？蓸分泻锌Х纫?，1瓶340克的可樂型飲料含有咖啡因50～80毫克。有人做過試驗，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，呼吸加快、心動過速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也會出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。小兒對咖啡因較成人更敏感，所以不要給孩子喝可樂型飲料。少女謹防骨質疏松。一項研究顯示，汽水會加速骨質流失，尤其愛喝可樂的少女，骨折的幾率是不喝汽水者的5倍!專家指出，可樂中的磷酸可能是造成易骨折的原因，磷酸對骨質有害，因為磷酸對鈣的新陳代謝和骨質有不利影響。所以，我們盡量不要接觸可樂，因為我們對可樂很敏感。
小學課堂教學研究報告篇十四
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
小學課堂教學研究報告篇一
對于課堂教學有效性的界定，主要是指教師在進行教學時，通過先進的教學理念結合實際工作經(jīng)驗，按照一定的教學計劃，對教學內(nèi)容進行一定的整合，使學生整體得到進步，能夠更好的掌握和應用會計知識，在實務操作方面達到一定的要求和標準。驗證教學是否有效，主要是通過對學生的能力和知識掌握情況進行分析，判斷學生是否達到預期的標準和進步程度。提高課堂教學的有效性，不僅從提高教師的整體能力入手，也行對學生進行適當?shù)囊龑Ш徒逃?，使學生正確的面對會計實務課程，主動學習相關知識，提高自身的技能。高職院校在對會計教學模式進行改革的同時，應適應整體的教學體制，加強對會計實務教學的重視程度，挖掘學生的潛力，通過對會計知識進行更新，來保證學生所掌握的技能與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)，提高會計實務教學的有效性。
2．1教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。在進行會計實務教學時，教師習慣于傳統(tǒng)的講授模式，在教學內(nèi)容的選擇上，偏向于理論知識，在實踐方面缺乏重視。會計選擇及相關規(guī)定不斷變化，教師應對教材和教學內(nèi)容進行一定的改編，做到與時俱進，保證學生所得到的知識能夠滿足社會的需要。課堂教學中，無法調(diào)動學生的學習熱情，使學生在學習上缺乏自主性，在教學效果上無法達到預期目標。對于會計實務的教學，除了培養(yǎng)學生的專業(yè)之外，還應對學生的專業(yè)技能進行提高，高校中普遍采用傳統(tǒng)的教學方式，學生缺乏實際應用能力，對于知識并不能進行靈活的應用，無法掌握會計工作的具體流程。2．2缺少會計電算化實訓。網(wǎng)絡技術與信息技術的推動，在會計行業(yè)也產(chǎn)生了一定的影響，會計記賬工作由傳統(tǒng)的人工處理轉為計算機，因此，會計人員必須熟練的掌握計算機的相關功能，明確會計軟件的相關使用原則。雖然部分高校采用實踐教學方式，但在財務軟件方面較為落后，不能與企業(yè)進行接軌，與企業(yè)的實際應用軟件存在差別。同時，在進行課堂教學時，本身課時有限，教師更為注重理論的講解，使學生實際操作的時間較為短暫，無法達到訓練的目的。由于實訓方面的缺陷，使學生在會計實務的操作實踐方面存在欠缺，不能熟練的應用財務軟件，在專業(yè)技能方面無法達到企業(yè)的要求。2．3會計教學體系可行性較差。高職學生的培養(yǎng)主要注重職業(yè)技術和能力，對于會計行業(yè)，尤其需要從業(yè)者具有一定的實際操作能力，通過計算機軟件熟練的進行記賬審核等基礎性工作，將企業(yè)的財務理清，并通過財務報告將其顯示給相應的領導者和管理者。在實際課堂教學中，學生并不能接觸到實際工作涉及到的流程，只是在對賬務處理進行書面上的學習，對于不同的事件，如企業(yè)的銷貨收入、應付職工薪酬、貨幣資金等，學生只是掌握基本的記賬原理，明確借貸雙方所記錄的事項。在進行學習時，更多的是想我賬務處理原則和要求，而對于企業(yè)日常發(fā)生的實際情況，并不具有明確的會計概念。因此，學生在就業(yè)時，專業(yè)技能方面缺少一定的鍛煉，不能立刻進行會計工作，需要進行進一步的培訓工作，在工作的選擇上不具有優(yōu)勢。
3．1會計實務是對會計理論知識的應用和延伸。會計理論教學是給學生進行一定的知識梳理和知識體系的構建，側重于對概念性知識進行介紹，學生在進行學習時，按照教師的思路進行一步步分析，但并不清楚自己對知識的掌握情況。會計是一種具有實踐性的學科，理論的`學習是為了實際操作打基礎，通過會計實務的學習，可以更好的將理論知識應用于實踐中，充分發(fā)揮和挖掘學生對知識的應用能力。同時，通過對會計實務的學習，可以進一步深化會計基礎知識，明確會計理論的形成，更好的掌握相應的結構框架，對會計理論中無法講解的知識進行補充和完善，保證會計信息的全面性，優(yōu)化學生的專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)學生的自主能力，通過實踐對自己存在的問題進行分析，對自己欠缺的知識進行完善。3．2糾正和規(guī)范學生的會計工作行為。在進行會計實務教學時，既涵蓋了會計職業(yè)道德實務，也涵蓋了會計相關法律法規(guī)實務，使學生具備一定的法律和道德意識，避免在工作中出現(xiàn)問題。對于教學過程中出現(xiàn)的問題，教師應及時進行糾正，避免學生養(yǎng)成習慣，違背職業(yè)道德即相關法規(guī)。通過會計實務的教學，是對實際工作情況的模擬，按照一定的從業(yè)標準要求學生進行實踐，可以對學生的相關會計行為進行約束，教師做好一定的指導工作，對學生操作中存在的違規(guī)現(xiàn)象進行提醒和糾正，培養(yǎng)學生具有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)素質。會計本身涉及企業(yè)的財務，關系到企業(yè)的發(fā)展，因此，對于從業(yè)人員的道德要求就更加值得重視，一旦出現(xiàn)問題，就可能涉及到法律的制裁。3．3有助于學生提前掌握工作要求。會計實務的教學，是通過一定的計算機軟件和相關技術，模擬企業(yè)的經(jīng)營活動和相關的財務工作，使學生提前接觸企業(yè)的會計工作，更好的明確相應的工作職責和任務，快速的掌握相關技能，從學習中挖掘工作重點，對企業(yè)所需要的人才方向進行分析，補充和提高自己的相關能力，使自己能夠滿足企業(yè)的要求，適應企業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)帶來一定的效益。會計實務教學是對會計理論學習與企業(yè)會計工作進行連接，有效的使二者之間的距離縮短，提高學生對工作的適應能力，保證學生的相關實踐技能，縮短學生上崗后的培訓時間，減少企業(yè)的培訓工作。
4．1采用反復會計實務實訓教學模式。會計實務內(nèi)容復雜，對不同的經(jīng)濟業(yè)務的處理選擇不同，由于會計準則、會計法規(guī)等行業(yè)相關政策不斷發(fā)生變化，在進行教學時，應逐漸滲透和修正學生對知識的理解。學生對知識的掌握本身存在一定的遺忘的可能，因此，應進行反復的訓練，通過不同的方式進行會計實務實訓在課堂教學中，可以采用隨學隨練的方式，進行系統(tǒng)的講解之后，讓學生進行自主性訓練，提高對業(yè)務知識的掌握程度。在期中或者期末時，可以進行一次綜合性的實訓，將知識串連在一起，對前段時間的知識進行梳理和回顧，加上學生對知識的理解和記憶。4．2拓寬會計實務知識的涵蓋范圍。知識本身具有一定的系統(tǒng)性和關聯(lián)性，知識并不是單獨存在的，在進行會計實務教學時，可以在內(nèi)容中結合稅務、事務所、財務、工商等政府行政部門及監(jiān)督部門的相關實務工作，對會計工作中涉及的各個行業(yè)的工作內(nèi)容進行分析，更好的配合各部門的工作。隨著教學體制的改革，教學內(nèi)容應進行一定的擴充，避免局限于書本，培養(yǎng)學生對知識的靈活作用能力，將課外與課內(nèi)知識串在一起，有助于學生對整個知識框架的理解。同時，對學生的心理素質、辦公能力以及職場能力也行進行一定的訓練，工作需要學生具有一定的綜合能力，因此，在進行會計實務教學中應對學生的各方面能力進行挖掘和訓練。4．3提高會計教師對于的整體素質。對教師應進行適當?shù)呐嘤?，鼓勵教師進行繼續(xù)教育，呼吁教師進行進修或者脫產(chǎn)學習，對自己的專業(yè)知識進行實時更新，同時積累一定的行業(yè)經(jīng)驗，更新自身的教學理念，通過創(chuàng)新性思維進行教學模式的更新。另外，高職院?？梢云刚埰髽I(yè)資深的會計人才到校園進行指導，定期安排教師到企業(yè)進行實踐，完善教師的實務操作經(jīng)驗，提高教師自身的能力。積極開展學術交流活動，保證教師之間的知識體系趨近相同，聘請會計師到學校進行專題講座或者報告會，對企業(yè)在會計實務工作中的信息進行分享，提高教師的職業(yè)能力，更好的對學生進行培訓。
綜上所述，會計實務課堂教學的有效性，本身取決于教師和學生兩個方面，在完善教師隊伍的同時，對學生也行進行一定的引導，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生對會計實務的認識，正確的對待會計實務課堂教學，與教師進行積極的互動，按照教師的思路和計劃進行學習。同時，對自己欠缺的地方及時進行改善，提高自己對專業(yè)知識的掌握能力，并進行一定的運用。通過教師與學生的共同努力，來完成整個會計實務的學習，提高學生的綜合能力，更好的適應社會和企業(yè)的需要。
【參考文獻】。
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小學課堂教學研究報告篇二
無錫市《優(yōu)化課堂教學，提高小學英語課堂教學效率》這個研究專題確定于1993年9月。在初步研究的基礎上，經(jīng)過本課題組的申請以及無錫市教育委員會的推薦，于1995年被江蘇省教研室定為省級研究課題。因此該課題是在原課題經(jīng)驗型層面研究的基礎上，尋找新的生長點，使課題的研究科學化、規(guī)范化，使研究成果體現(xiàn)先進性、可行性和可操作性。
無錫市小學英語課程從1975年在全市開設以來，在各級教育行政和教研部門領導的關心支持下，發(fā)展比較平穩(wěn)，教育質量比較穩(wěn)定，在省內(nèi)外有較好的影響。為了總結經(jīng)驗，認真推廣，發(fā)現(xiàn)缺漏，及時彌補，我們對92年所聽的100節(jié)課進行了分析（見表二）。
調(diào)查情況分析顯示，我市小學英語課堂教學總體情況尚好，課堂教學方法好、較好占58％；課堂教學效果好、較好占52％；教師素質基本功好、較好占67％。有值得推廣的經(jīng)驗，但也不容樂觀。因為事實上還有40％的課教學效果一般，另有8％教學效果為差。這說明在當時我市教學質量穩(wěn)步提高的表象后面，還有相當比例的教學成績的獲得是依賴于課后師生的加班加點。另外，調(diào)查分析中發(fā)現(xiàn)教師的基本功一項尚有31％屬于一般，甚至有2％屬于較差。顯然教師素質的差異，直接影響到課堂教學質量的提高。
鑒于國家教委和省市各級教育行政部門提出關于減輕學生過重課業(yè)負擔、實現(xiàn)由應試教育向素質教育轉軌的指示，我們確定了優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學效率這樣一個專題進行研究。
二、研究目標。
1.理論研究。
通過本課題的研究，從教學理論的角度解決如下認識問題：（1）教學質量與教學效率，（2）提高課堂教學質量與減輕學生課業(yè)負擔的關系，（3）影響課堂教學效率提高的主要因素，（4）優(yōu)化課堂教學與實施英語素質教育的關系。
2.實踐研究。
總結篩選出我市小學英語教學中已有的成功經(jīng)驗。在理論研究的指導下，從教學實踐的需要出發(fā)，制定出可供操作的教學工作常規(guī)以及主要教學方法的模式，例如：（1）小學英語教學常規(guī)（修訂稿），（2）小學生英語學習習慣培養(yǎng)的序列，（3）探索出適應小學英語課堂教學的幾種教學法及其教學模式，（4）總結推廣一些學法指導的經(jīng)驗和方法。
三、研究過程。
1.成立專題研究組。研究小組由市教研室吳建琛書記、李振權主任以及市、區(qū)教研員、直屬學校英語學科組長組成。各區(qū)根據(jù)研究總課題，結合各自的子課題，確定實驗學校，挑選實驗教師組成相應的專題研究小組。
2.確立課題研究的主要內(nèi)容。小學英語課堂教學是一個完整的整體系統(tǒng)。課堂教學效率的高低受多方面因素的制約和影響，為此本課題的研究分設以下8個子課題：（1）優(yōu)化教學目標，（2）優(yōu)化教學內(nèi)容，（3）優(yōu)化教學過程（環(huán)節(jié)），（4）優(yōu)化教學方法與手段，（5）優(yōu)化學法指導，（6）優(yōu)化教學評估與反饋，（7）優(yōu)化作業(yè)布置，（8）修訂教學常規(guī)。
3.分階段分層次探索實踐各子課題。各區(qū)根據(jù)各自的子課題組織實驗學校教師按照總課題研究的要求，先從學習《課堂教學理論選編》、《英語教育學》以及《英語教學新概念》等教學理論書籍開始，提高對本課題研究的認識，增強積極參與實驗的自覺性；從調(diào)查分析課堂教學現(xiàn)狀著手，總結出教學中比較成功的經(jīng)驗，在實驗學校實踐，并從教學理論的高度去再認識，從實踐中探索出可供操作的教學模式樣式，并在向面上學校推廣的過程中，求得完善。
4.修訂完善《小學英語教學常規(guī)》。在實驗的第一階段，我們認真貫徹實施《小學英語教學常規(guī)》（試行稿），以此確保課堂教學正常有序地進行。在這過程中，我們又根據(jù)新大綱新教材的特點，結合教學的實際情況，修訂完善《小學英語教學常規(guī)》，使修訂后的《小學英語教學常規(guī)》更好地體現(xiàn)新的教育觀，適應新教材對語言知識和技能等諸方面的教學要求。
5.制定《小學生英語學習習慣培養(yǎng)的序列》。教學過程是教師的教與學生的學相互協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。學生有效的學習方法的掌握，良好的學習習慣的養(yǎng)成，是提高教學質量不可忽視的重要方面。為此我們通過調(diào)查分析學生的學習成績與學習習慣的關系，從對小學生的英語學習有重要影響的上課習慣、作業(yè)習慣、預習與復習習慣以及其他方面的習慣等四個方面制定《小學生英語學習習慣培養(yǎng)的序列》，在試點學校取得經(jīng)驗的基礎上，向面上推廣。
6.定期小結。五年來我們組織了10次市級專題研討會，開了42節(jié)市級研究課，各區(qū)還結合子課題共開了約180節(jié)示范課、研究課。教師從聽課、說課、評課、議課中去思考自己怎樣改進課堂教學，及時總結，從而使這一省級課題的研究具有廣泛的群眾性。
四、研究的成效。
1.確立了提高課堂教學質量的效率觀。
教學質量高不等于課堂教學效率高。對于課堂教學效率的評價要把握好以下三方面的因素：（1）單位時間內(nèi)輸出信息量的多少。一般說來，一節(jié)課內(nèi)輸出的信息量越大，課堂教學效率越高。（2）單位時間內(nèi)學生接受的信息量的多少。學生在課堂上接收的信息量越多，課堂教學效率越高。一般說來，只有當學生接收的信息量與輸出的信息量的比值達到70％以上，才算高效率的課。（3）單位時間內(nèi)學生受益面的'大小。一般說來只有當70％的學生都獲得盡可能多的信息，這樣的課堂教學效率才是比較高的。總之，一堂教學效率高的課，應達到兩個70％：即70％以上的學生獲得70％以上的信息量。也就是說：以盡可能少的時間投入，讓盡可能多的學生在課堂上收到盡可能多的實效。這是我們實現(xiàn)課堂教學優(yōu)質高效的努力方向。
2.修訂了《小學英語教學常規(guī)》，使素質教育的要求作為常規(guī)中的規(guī)范要求，推進課題研究健康發(fā)展。
小學英語教學常規(guī)是根據(jù)教學工作中的成功經(jīng)驗總結出的關于英語教學的規(guī)范要求。在本專題的研究過程中，為了使我市在91年制訂的小學英語教學常規(guī)更好地反映新大綱新教材對實施素質教育的要求，使《常規(guī)》成為每一位教師優(yōu)化課堂教學、提高教學質量的重要依據(jù)，我們課題組的成員對原有的《常規(guī)》進行了認真的修訂。修訂后的常規(guī)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代外語教學的新觀念，對小學英語學科實施素。
質教育提出可操作的具體要求。尤其在認真上課方面，對教師在課堂上的教學態(tài)度、教學過程、教學結構、教學方法與手段，以及操練的密度、廣度、深度等方面，作出更為科學具體的規(guī)范要求。
小學課堂教學研究報告篇三
通過一系列的調(diào)查研究，結合我校實際確立了《小學課堂教學有效評價語言的研究》這一小課題。要使研究工作能順利進行，必須要有一支素質過硬的教師隊伍，為此我校特別注重教師的學習培訓及提高，先后組織教師學習或自學了《課程改革與研究》、《數(shù)學課程標準》等書籍刊物有關理論知識。多次派教師參加上級組織的各種學習和研討，并將學到的知識及時回校作匯報和交流，為科研提供理論支持。
通過調(diào)查，學生從內(nèi)心講是愿意教師在課堂教學中采用激勵性評價語言，有90%以上的學生喜歡教師激勵性評價，而實際課堂上能得到教師激勵性評價的不到30%。主要原因在于受傳統(tǒng)的評價觀念的影響，教師關注的只是學生的學習成果，因此只有精彩的回答，教師才會采用激勵性的語言去評價我們的學生。教師極少關注學生的學習過程與方法和學生的情感、態(tài)度與價值觀。針對現(xiàn)狀我們決定采取的措施是：努力營造寬松、民主的評價氛圍；積極使用準確、規(guī)范的激勵性語言；適時發(fā)現(xiàn)、捉學生的閃光點；恰當?shù)剡\用延緩性評價手段。
愛因斯塔曾說過：“如果把學生的熱情激發(fā)起來，那學校所規(guī)定的功課，會被當作一種禮物來接受。”興趣是最好的老師，學習興趣能有效地誘發(fā)學習動機，強化學習動力。在教學中，我們老師經(jīng)常采用實物演示、小品表演，課堂游戲等方法吸引學生的注意，以這些直觀形象的手段，創(chuàng)設情景，并對學生的表現(xiàn)給予有針對性的評價，這樣就充分地調(diào)動了學生參與的積極性，學生不在是被動的接受者，而是參與者，表現(xiàn)者。學生初步學會了評價自己和別人。例如：一位同學評價他的同桌的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算豎式，說：“你的計算結果是正確的，如果你能夠把數(shù)位對齊就更好了?！庇械腵同學這樣評價自己：“我今天的字寫得很端正，老師，我可以獲得一顆作業(yè)星吧”。
學生變得自信，個性得到了張揚。
由過于注重數(shù)學基礎知識和基本技能的評價，轉向注重學生學習過程、學習方法、情感態(tài)度與價值觀的評價；由過于注重口頭評價的單向傳遞，轉向評價的多向互動；由過于注重口頭評價的隨意性，轉向注重口頭評價的激勵功能。
以往學生處于被動局面，事實表明，傳統(tǒng)的評價只能使教學陷于脫離實際、毫無生機的陳腐狀態(tài)的深淵中，使學生與教師的對立情緒越來越大，不利于培養(yǎng)社會主義合格的人才。在學生數(shù)學學習的過程中，通過師生互評、生生互評、學生自評，改變了師生之間對立關系，創(chuàng)設了民主和諧的課堂氛圍，建立民主平等的師生關系。
1、如何營造寬松、民主的評價氛圍？如何恰當?shù)厥褂眉钚钥陬^評價語言？總之，我們的小課題《小學課堂教學有效評價語言研究》中期的工作基本取得了預期的目標，同時也存在著不足之處，個別教師還停留在評價就是表揚的層面上，語言缺少針對性和實效性，到了高年級，學生的學習興趣并沒有因此而提高。有時為了激勵學生，教師不敢輕易說學生錯了。教師只是含糊其辭地讓學生坐了下來，沒有通過讓學生自主探討或者教師指導的方式讓學生知道答案。個別教師對學生評價主要強調(diào)陳述性知識的回憶，而對于思維、技能、品質、情感態(tài)度等方面的評價極少，只有24%的教師能夠經(jīng)常抓住契機，肯定學生學習方法和學習習慣，給與全班同學的指向性評價。
2、反思：明確評價目標。
我們應明確有效性口頭評價的三個必須：
（１）必須要有激勵性。評價能夠促進學生的學習興趣和提高學習能力，對于不痛不癢的或者重復羅嗦的評價是要杜絕的。
（2）必須要有針對性。即時口頭評價更重要的關注孩子在成長過程中的新變化，不應該是同一個標準，同一形式，而應該具體化，有針對性。多一把評價的尺子，就會給學生多一次成功的機會。
（3）必須要有全面性。教師的評價的內(nèi)容要豐富，關注學生的面要廣。從促進學生發(fā)展出發(fā)，重在學生學習方法的指導，特別關注學生在學習中所表現(xiàn)的態(tài)度、習慣、能力、情感等。
七、總結反思，撰寫課題研究報告和經(jīng)驗論文。
為了從理論實踐上總結我們的教學經(jīng)驗，探討實驗中遇到的問題，我們在研討課后盡量做好教學反思，記錄自己的教學所得、所失。讓我們從中學會如何結合課題研究更有目的地聽課、評課。
總之，我們將在以后的研究中進一步完善，爭取研究取得更加圓滿成功。
小學課堂教學研究報告篇四
1看電視距離太近。
2看電視的時間太長。
3所看電視的畫面濃度太深。
4寫作業(yè)時的姿勢不正確。
5在光線太強的陽光下看書。
6在光線太弱的光下看書。
7長時間的在電腦前。
8不合理飲食。
9看激光。
10在車廂里看書。
11遺傳因素。
12不認真做眼保健操。
研究結果表明，近視眼是人眼對當代環(huán)境的適應性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
(一)看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。
(二)不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動，調(diào)節(jié)眼睛肌肉。
(三)時常佩帶一些滴眼液，如：珍視滴眼液，明目滴眼液，珍珠滴眼液等。在課間十分鐘堅持做眼保健操。
(四)盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。
(五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素c和維生素a，d的食物。
(六)定期到眼科專醫(yī)作檢查，聽從儀醫(yī)師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。
為有效預防近視等眼?。?BR> 一要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康;。
二要糾正不良習慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生;。
三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發(fā)現(xiàn)眼病，以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。視力關系著我們的一生，我們要愛護我們的眼睛，不讓我們將來后悔。面對21世紀視覺危機的挑戰(zhàn)，我們要勇于接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝敵人!
小學課堂教學研究報告篇五
3．1會計實務是對會計理論知識的應用和延伸。會計理論教學是給學生進行一定的知識梳理和知識體系的構建，側重于對概念性知識進行介紹，學生在進行學習時，按照教師的思路進行一步步分析，但并不清楚自己對知識的掌握情況。會計是一種具有實踐性的學科，理論的學習是為了實際操作打基礎，通過會計實務的學習，可以更好的將理論知識應用于實踐中，充分發(fā)揮和挖掘學生對知識的應用能力。同時，通過對會計實務的學習，可以進一步深化會計基礎知識，明確會計理論的形成，更好的掌握相應的結構框架，對會計理論中無法講解的知識進行補充和完善，保證會計信息的全面性，優(yōu)化學生的專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)學生的自主能力，通過實踐對自己存在的問題進行分析，對自己欠缺的知識進行完善。3．2糾正和規(guī)范學生的會計工作行為。在進行會計實務教學時，既涵蓋了會計職業(yè)道德實務，也涵蓋了會計相關法律法規(guī)實務，使學生具備一定的法律和道德意識，避免在工作中出現(xiàn)問題。對于教學過程中出現(xiàn)的問題，教師應及時進行糾正，避免學生養(yǎng)成習慣，違背職業(yè)道德即相關法規(guī)。通過會計實務的教學，是對實際工作情況的模擬，按照一定的從業(yè)標準要求學生進行實踐，可以對學生的相關會計行為進行約束，教師做好一定的指導工作，對學生操作中存在的違規(guī)現(xiàn)象進行提醒和糾正，培養(yǎng)學生具有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)素質。會計本身涉及企業(yè)的財務，關系到企業(yè)的發(fā)展，因此，對于從業(yè)人員的道德要求就更加值得重視，一旦出現(xiàn)問題，就可能涉及到法律的制裁。3．3有助于學生提前掌握工作要求。會計實務的教學，是通過一定的計算機軟件和相關技術，模擬企業(yè)的經(jīng)營活動和相關的財務工作，使學生提前接觸企業(yè)的會計工作，更好的明確相應的工作職責和任務，快速的掌握相關技能，從學習中挖掘工作重點，對企業(yè)所需要的人才方向進行分析，補充和提高自己的相關能力，使自己能夠滿足企業(yè)的要求，適應企業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)帶來一定的效益。會計實務教學是對會計理論學習與企業(yè)會計工作進行連接，有效的使二者之間的距離縮短，提高學生對工作的適應能力，保證學生的相關實踐技能，縮短學生上崗后的培訓時間，減少企業(yè)的培訓工作。
4．提高高職行業(yè)會計實務課堂教學有效性建議。
4．1采用反復會計實務實訓教學模式。會計實務內(nèi)容復雜，對不同的經(jīng)濟業(yè)務的處理選擇不同，由于會計準則、會計法規(guī)等行業(yè)相關政策不斷發(fā)生變化，在進行教學時，應逐漸滲透和修正學生對知識的理解。學生對知識的掌握本身存在一定的遺忘的可能，因此，應進行反復的訓練，通過不同的方式進行會計實務實訓在課堂教學中，可以采用隨學隨練的方式，進行系統(tǒng)的講解之后，讓學生進行自主性訓練，提高對業(yè)務知識的掌握程度。在期中或者期末時，可以進行一次綜合性的實訓，將知識串連在一起，對前段時間的知識進行梳理和回顧，加上學生對知識的理解和記憶。4．2拓寬會計實務知識的涵蓋范圍。知識本身具有一定的系統(tǒng)性和關聯(lián)性，知識并不是單獨存在的，在進行會計實務教學時，可以在內(nèi)容中結合稅務、事務所、財務、工商等政府行政部門及監(jiān)督部門的相關實務工作，對會計工作中涉及的各個行業(yè)的工作內(nèi)容進行分析，更好的配合各部門的工作。隨著教學體制的改革，教學內(nèi)容應進行一定的擴充，避免局限于書本，培養(yǎng)學生對知識的靈活作用能力，將課外與課內(nèi)知識串在一起，有助于學生對整個知識框架的理解。同時，對學生的心理素質、辦公能力以及職場能力也行進行一定的訓練，工作需要學生具有一定的綜合能力，因此，在進行會計實務教學中應對學生的各方面能力進行挖掘和訓練。4．3提高會計教師對于的整體素質。對教師應進行適當?shù)呐嘤?，鼓勵教師進行繼續(xù)教育，呼吁教師進行進修或者脫產(chǎn)學習，對自己的專業(yè)知識進行實時更新，同時積累一定的行業(yè)經(jīng)驗，更新自身的教學理念，通過創(chuàng)新性思維進行教學模式的更新。另外，高職院?？梢云刚埰髽I(yè)資深的會計人才到校園進行指導，定期安排教師到企業(yè)進行實踐，完善教師的實務操作經(jīng)驗，提高教師自身的能力。積極開展學術交流活動，保證教師之間的知識體系趨近相同，聘請會計師到學校進行專題講座或者報告會，對企業(yè)在會計實務工作中的信息進行分享，提高教師的職業(yè)能力，更好的對學生進行培訓。
綜上所述，會計實務課堂教學的有效性，本身取決于教師和學生兩個方面，在完善教師隊伍的同時，對學生也行進行一定的引導，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生對會計實務的認識，正確的對待會計實務課堂教學，與教師進行積極的互動，按照教師的思路和計劃進行學習。同時，對自己欠缺的地方及時進行改善，提高自己對專業(yè)知識的掌握能力，并進行一定的運用。通過教師與學生的共同努力，來完成整個會計實務的學習，提高學生的綜合能力，更好的適應社會和企業(yè)的需要。
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小學課堂教學研究報告篇六
對于課堂教學有效性的界定，主要是指教師在進行教學時，通過先進的教學理念結合實際工作經(jīng)驗，按照一定的教學計劃，對教學內(nèi)容進行一定的整合，使學生整體得到進步，能夠更好的掌握和應用會計知識，在實務操作方面達到一定的要求和標準。驗證教學是否有效，主要是通過對學生的能力和知識掌握情況進行分析，判斷學生是否達到預期的標準和進步程度。提高課堂教學的有效性，不僅從提高教師的整體能力入手，也行對學生進行適當?shù)囊龑Ш徒逃箤W生正確的面對會計實務課程，主動學習相關知識，提高自身的技能。高職院校在對會計教學模式進行改革的同時，應適應整體的教學體制，加強對會計實務教學的重視程度，挖掘學生的潛力，通過對會計知識進行更新，來保證學生所掌握的技能與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)，提高會計實務教學的有效性。
小學課堂教學研究報告篇七
預習階段：概括起來就是“讀、劃、寫、記”。讀，就是課前預讀;劃，要劃出重點、要點、關鍵詞句;寫，把自己的想法、疑點寫下來，確定聽課重點;記，把重要的概念、性質、用途記在腦子里。
聽課階段：課堂聽講是學生獲取知識的主要來源。學生在課堂上要做到邊聽、邊想、邊記。聽：上課聽講要有明確的學習目的，全神貫注，才能提高聽課效率。想：要積極開動腦筋，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規(guī)范要求，理解所學的內(nèi)容，而不是只記結論。記：動腦的同時也要及時進行記憶，并注意反復鞏固。
和其他學科一樣，聽化學課應全神貫注，做到眼到、心到、耳到和手到。眼到，重點是在教師指導下，分清主次現(xiàn)象，無論好看有趣與否，都能迅速捕捉轉瞬即逝的物質變化現(xiàn)象。耳到、心到，重點是開動思維器官，認真聽并思考教師從現(xiàn)象到結論的分析歸納過程或演繹推理過程，以及操作裝置的原理等，改變只記結論的不正確學習方法。手到，主要是按要求進行實驗操作，掌握實驗技能。至于筆記，要學會記要點、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽和想。這“四到”最關鍵的是“心到”，即集中精神，開動腦筋，緊緊跟隨老師的各個教學環(huán)節(jié)進行思考互動。
復習階段：復習是對知識的鞏固、提高和遷移的過程。復習時先回憶，根據(jù)聽課筆記，回憶當天學習了哪些內(nèi)容，進行了哪些實驗等。根據(jù)回憶，不會或不明確的地方多復習，理解了，沒有問題的少復習，這樣既節(jié)省時間，又可以查漏補缺。
完成作業(yè)：化學學科的課后作業(yè)解題步驟與其他學科相似，認真讀題，回憶相關知識，制訂出解題方案，解題時要注意規(guī)范性和完整性，并注意檢查。一道題目做完以后，要結合自己的做題思路總結一下，從中悟出規(guī)律性的東西，學會舉一反三，反之就是做再多練習題，也達不到鞏固提高的目的。
學習化學過程中要注重知識點的理解。
雖然加強對知識的記憶對高中化學的學習有很大的幫助，但是單純的記憶就會陷入學習的誤區(qū)，忽視了對知識點的理解也是學習化學必不可少的，只有兩者相互結合才能學好化學。記憶、理解、練習題、總結反思是化學學習的重要模塊，理解是貫穿化學學習的整個過程，在學習過程中要理解一些化學反應之間的原理，不是單純的記憶化學反應之間的現(xiàn)象或者化學方程式的學習，當理解化學反應的原理之后，就可以舉一反三，寫出同類化學反應的化學方程式，對化學的學習有很大幫助。
如高中化學最常見的一類化學反應氧化還原反應，在學習過程中有關氧化反應、還原反應、以及得失電子等的學習學生會很苦惱，記憶也很也很難，但是將其編成一個口訣“升失氧降得還”，即“升”代表化合價升高，“失”代表失去電子，“氧”代表氧化反應，這樣對學生對氧化還原反應的理解就會比較透徹，同時也可以通過一個氧化還原反應寫出一系列的氧化還原反應，對知識有了充分的理解之后，學生學習化學的興趣自然就會高漲。
加強習題訓練。
在對化學知識理解之后應當通過習題進行鞏固，將所學知識靈活應用，這樣學習化學有上了一個層次，達到更好的效果。在化學學習中，一個知識點可能通過多種形式的題目進行出題，化學題目是千變?nèi)f化的，因此要對不同的習題進行熟悉，進而增強對化學知識的學習，化學題目中只要一個條件改變就會導致整個體不一樣，側重點不一樣，為了知道化學題目的多樣性，學生一定要做大量的不同類型的題，正因為化學題目的多樣性，導致了目前高中化學的考試不可能出現(xiàn)學生以前做過的題目，因此記憶起不到很大的'作用，只有做許多不同類型的題，對知識理解透徹之后，才能應對高中頻煩的考試，因為化學考試盡管題目千變?nèi)f化，但是萬變不離其宗，所考的知識點都是老師上課講過的知識。
化學考試不僅是對學生知識掌握程度的測評，也是對學生思維反應能力的考驗，因此在學生平時的訓練當中，要注重對自己思維能力的培養(yǎng)，做題過程中不僅求準，還要求快，保證在規(guī)定的時間完成且較高的準確率。雖然這種大量的做題是以前人們所批評的“題海戰(zhàn)術”，但是在目前我國的教育體制之下，以成績定成敗的情形之下，“題海戰(zhàn)術”是一種學習化學很有的方法，但是在做題過程中，一定要注重對知識的理解，鍛煉自己的思維能力，成績會不斷提高，否則會出現(xiàn)做題越多成績越差的糟糕現(xiàn)象。
化學高分的學法。
如何學好化學這門自然科學課是大家所關心的問題，也是困擾大家的一門課程，那么如果好學好它，高考不擔心，從此就放心呢?下面一起來看看該如何去學吧!
認真抓好“聽、思、問、練”的學習四個環(huán)節(jié)，力求達到懂、會、透，提高課上吸收率。
聽是關鍵，思是核心，課堂上能不能高度集中力，聚精會神聽講，排除一切干擾和雜念去專心聽講是決定學習效率高低的關鍵。有些同學課上精神不集中，打盹兒，做小動作，不注意聽講，而在課余時間補課，就如同揀了芝麻丟了西瓜一樣，久而久之知識缺陷越來越多，造成學習吃力，形成惡性循環(huán)。更重要的是還要會聽課，不僅聽會知識的來龍去脈，對概念、例題要能理解同時更要學習和感受老師講的每一知識點的方法與思路。要學會巧妙地完整記筆記的方法，課上一定要養(yǎng)成“先聽后記”的習慣，將聽到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領地記錄本節(jié)的重點、難點，須掌握的內(nèi)容和課本上沒有的內(nèi)容、易錯、易混或對自己有啟發(fā)的地方。當時沒聽懂的，沒明白的地方，課下要及時請教老師和同學。還要記清課本內(nèi)容和發(fā)散性問題及要求當堂完成的鞏固性、檢驗性、提高性的訓練試題。課后應全面系統(tǒng)地整理筆記，將自己對所學知識的理解，感受作筆錄。這個過程可以提高每個同學的悟性也就是消化、理解變?yōu)樽约褐R的過程。
“思”是貫穿于整個課堂教學之中，只有積極思考，才能使自己獲得知識，實現(xiàn)由感性到理性的飛躍，因此課上要勤于思考，學會思考，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的看法，甚至是爭論，以此來鍛煉和培養(yǎng)自己思維能力及表達能力。從而達到使當堂所學知識能消化、理解。
要“練”一定量的習題來鞏固和消化所學知識并可培養(yǎng)一定的技能技巧，是達到會、透的一個重要環(huán)節(jié)。但不能搞簡單的重復或題海戰(zhàn)術。要通過作一定量的題自己能悟出什么道理，總結出一些規(guī)律來，要把作題的過程看成為培養(yǎng)自己的思維和思維能力再提高的過程，做題后不要僅滿足對答案，對解法而已，當每做稍有些難度的題后要回味一下，理順解題思路邏輯關系和題目的類型是很有益的?？梢韵脒@道題用了哪些概念和原理，解題的基本方法是什么，不這樣解行不行，哪種方法最簡捷這便是一題多解的過程。能否通過改變物質、數(shù)據(jù)、操作順序或已知條件和未知條件的互換來重解，這便是一題多變。回憶一下這道題與過去做過的題有無相同、相似之處這便是多題一解的訓練。這樣不僅可以加深對知識的理解，也能提高分析問題和解決問題的能力。
抓住聽、思、問、練四個學習環(huán)節(jié)，提高課上的吸收率，使所學知識不斷地消化理解變?yōu)樽约旱闹R，不僅能達到懂、會，更重要的是達到透，這樣你就能運用自如，靈活多變培養(yǎng)了應變能力做到以不變應萬變。
小學課堂教學研究報告篇八
今年秋季，為適應高中課程改革的需要，我校搶抓機遇，學習借鑒山東兗州等地的教學改革經(jīng)驗，推進課堂教學模式改革，掀起了改革課堂教學模式，構建高效課堂的熱潮。
一、專家引領，規(guī)范流程，全面構建高效課堂。
(一)改革課堂教學模式。
學校把高效課堂的實施模式確定為“三步六段”、“35+10”模式，即課前、課中、課后三步，課中分“六段”，課堂時間分配為35分鐘+10分鐘兩部分。
一是課前師生實現(xiàn)“兩個前置”。教師由備課改為編寫“導學案”，學生做好課前預習，師生由此構成相同的探究經(jīng)歷，實現(xiàn)學習前置、問題前置的目標。二是課中認真落實“六段”環(huán)節(jié)。三是課后落實反思跟進。認真總結課堂教學，師生做好反思，促進教師專業(yè)化發(fā)展，促使學生做到堂堂清、鞏固落實。
(二)規(guī)范課堂實施流程。
通過課堂小結把隱性的邏輯關系顯性化，通過檢測落實“三維目標”的要求。
在課堂時間管理上，認真落實“35+10”模式。前一節(jié)課里的后10分鐘，就是下一節(jié)課的開始。在這10分鐘內(nèi)，學生根據(jù)教師精心設計的導學案，預習下一節(jié)課內(nèi)容，教師指出學習目標、學習方法、重點難點等，指導學生讀通讀懂教材，參與學生預習，與學生共同探究導學案中的問題，成為學生學習的策劃者、引領者和參與者。這是點火預熱期，學生處在第一學習態(tài)，并帶著問題離開課堂，產(chǎn)生解決問題的強烈愿望。為了充分展示、有效質疑，學生會利用“45分鐘”以外一切可以利用的時間去主動學習，課堂的時間也就不再是45分鐘，而是35+10+x。課后學生深入預習，進入第二學習態(tài)。
第二節(jié)課35分鐘完成學習目標，進行當堂檢測，這又是學生的第一學習態(tài)。留下10分鐘再預習第三節(jié)課內(nèi)容，如此循環(huán)，用兩個“第一學習態(tài)”夾擊“第二學習態(tài)”，有了良好的“第二學習態(tài)”，課堂就高效起來了。
(三)創(chuàng)新學生學習方式。
決。課堂上，學生展示“獨學、對學、群學”的成果，通過質疑對抗對問題進行深入探究。這種“獨學、對學、群學”也就是新課標提出的“自主、合作、探究”。
(四)強化專家引領指導。
在實施高效課堂過程中，學校除聘請中央教科所華教湖北省辦事處的專家擔任總顧問駐校指導外，還請來湖北大學教授“坐診”，為高效課堂“把脈”。專家們深入課堂看課，開學兩個多月來，看課80多節(jié);參與指導校本研修30多次，和老師們共同研究教學中存在的問題，促進新的教學模式穩(wěn)步推進。專家引領指導的作用主要體現(xiàn)在：一是對新的教學模式進行理論論證，看是否符合黨和國家的政策，是否符合高中課程改革的要求，是否符合教育基本規(guī)律;二是提供教育理論支撐，通過專家報告、與專家面對面互動交流等活動提高教師理論素養(yǎng);三是參與指導校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展。
二、建章立制，積極反思，課堂高效初見端倪。
(一)認真總結，積極反思。
學校根據(jù)高效課堂的實施情況，堅持天天有小結、周周有總結，并要求教師進行積極的反思，不斷改進課堂教學，努力提高教學質量。
提高，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)小組合作解答某一問題的情景，這是我們傳統(tǒng)課堂中很難看到的情景。
2、從教師教學方式的轉變來看，“滿堂灌”的現(xiàn)象銷聲匿跡了，取而代之的是學生“展示”和教師點撥。搬走了講桌，學生不再是排排座，而是以小組為單位面對面坐著。教室四周全是黑板，每個小組一塊板面，教師不再控制黑板，而是退回到學生中，形成了“生進師退，生不退師不進”的課堂氛圍。課堂中，學生在展示中找到了學習的樂趣，教師在課堂中收獲著職業(yè)的幸福。教師上課也是上學，與學生同樣“帶著學案來，滿載知識歸”，實現(xiàn)與新課程共同發(fā)展?，F(xiàn)在，學生真正成為課堂的主人、學習的主體，學生精力流失率明顯降低，學習效率明顯提高，課堂教學效率穩(wěn)步提高。
3、從學校教學管理上看，為教學服務的意識和能力增強。實施高效課堂，突出了課堂教學的中心地位，使為之服務的教研組集中備課、教研活動、德育活動、電教工作、后勤服務等都得到進一步加強，促使教學工作的順利進行。
(二)建章立制，持續(xù)推進。
學校立足長遠，注重加強構建高效課堂的系列管理制度建設，努力建立推進課堂模式改革的長效工作機制。
1、建立示范課驗審制度。實行高效課堂“示范課”申報制度，所有申報教師在“高效課堂教學孵化室”接受專家評委驗收，不能達到標準的再次申報驗審，直到合格。
2、建立課堂巡查制度。學校領導和教務處安排的專人，在教學過程中進行巡視，做到“有課必查，違規(guī)必究”，加強對教學過程的管理。
3、建立信息反饋制度。實行“業(yè)務反饋”，值周校長在每天第八節(jié)課反饋當天課堂巡查情況，通報當天的工作情況，對違規(guī)教師提出整改意見。
4、建立導學案評價制度。每周對教師的導學案進行一次評比，將優(yōu)秀導學案收編入冊，供學科教師參照學習。
5、建立名師評比制度。學校建立了“高效課堂名師夢之隊”選拔制度、“學校創(chuàng)新發(fā)展崗位功勛人物”評選制度等，以此激勵教師潛心研究，專心教學，提高課堂教學效率。
幾個月來，學校在課堂教學改革方面作了一些有益的探索，促進了學生學習方式和教師教學方式的改變，提升教學質量的曙光讓學校教職員工增強了推進改革的信心。學校將在教育行政部門的領導下，認真做好課堂教學模式改革工作，深入研究和探討高效課堂教學問題，促進教學質量的平穩(wěn)提升。
小學課堂教學研究報告篇九
如何有效地提高課堂的教學效率，達到好的教學效果，這是每一位教師都在探討的問題。然而，高中化學高效課堂教學模式是針對廣大高中化學教師出的一道難題，化學高校課堂中，不僅要求要有好的課堂效率、同學們良好的知識掌握程度，還要求能夠培養(yǎng)學生的學習興趣、學習習慣和學習能力等，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以下是筆者對構建高中化學高效課堂的幾點意見和建議。
一、改變傳統(tǒng)的教學觀念，突出學生的主體地位。
在對高中化學進行高效課堂改革時，首先要做的就是優(yōu)化教學模式，進而構建高效課堂，教師一定要摒棄傳統(tǒng)的教學，把課堂的主體地位還給學生，而教師自身則做好引導者和參與者的工作。
摒棄以往滿堂灌的教學模式；同時，在課堂上提問時也要注意形式，循序漸進，盡量將問題情境化，針對學生提出的問題，教師同樣要加以點撥和引導，及時糾正學生錯誤的學習偏差。
能力。
二、教學形式的優(yōu)化，使課堂教學多樣化。
教學形式在對構建化學高效課堂是很重要的，良好的'教學形式對學生的學習能力、學習方法的培養(yǎng)都有幫助，同時還能促進師生之間的交流互助。所以，要求教師在構建化學高效課堂時要優(yōu)化教學形式，充分地利用現(xiàn)代化設備，增強課堂教學的直觀性和表現(xiàn)力。
1.實驗教學形式。
實驗在化學教學中是很重要的，很多抽象的知識都需要實驗來簡化，所以教師要善于做課堂實驗，好的課堂實驗不僅能活躍課堂氛圍，增加學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的思維能力。比如，在講“鈉的性質”這一章時，對鈉的易燃性和活躍性就可以利用實驗的形式表現(xiàn)出來，例如鈉在純氧中燃燒的現(xiàn)象，會有很強烈的火花蹦出，這些現(xiàn)象就可以直觀地呈現(xiàn)給學生，方便學生掌握知識。
2.多媒體教學形式。
多媒體教學設備作為21世紀的產(chǎn)物，已經(jīng)在教學中廣泛的運。
用，利用多媒體教學設備，可以將書本上抽象的、難懂的知識點，直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，對學生掌握知識很有幫助。()比如，在學各種烷烴的性質時，就可以用多媒體課件的形式，將烴類難理解的空間結構直觀地表現(xiàn)出來，例如，“甲烷”的空間結構式三維立體空間結構的，在黑板上教師很難將它的結構畫出來，學生也很難理解，但是通過多媒體課件的形式呈現(xiàn)出來，學生理解就簡單多了，能夠有效地幫助學生理解和掌握知識。
三、營造良好的學習氛圍，調(diào)動學生的主動性和積極性。
高中化學課堂的教學目標不僅僅是單一的需要學生掌握理論的化學知識，更重要的目的是希望學生能將課本上的知識和日常生活聯(lián)系起來，用化學知識來解決實際問題。所以教師在組織教學活動時，要注意巧設生活情境，利用學生感興趣的話題來充分地調(diào)動學生的學習積極性，并保持學生的學習興趣和熱情。在進行情境設計時，教師最好做到以下幾點：（1）情境的設計目標要明確；（2）對學生有極強吸引力，能夠激起學生的學習興趣和熱情；（3）讓學生充分地認識到學習的過程比結果更有趣。
另外，在課堂教學中不要批評和抨擊學生，即使是學生真的很讓你生氣，也要耐心教下去，在教學過程中要以鼓勵為主，營造良好的課堂氛圍。教師還應該靈活地利用情感策略，使課堂充滿趣味性，激發(fā)學生的學習情感，鼓勵學生多發(fā)言，使課堂活躍起來，在課堂上營造一個愉悅的學習氛圍。
四、善用激勵手段，提高學生的自信心。
有研究表明，當一個學生受到鼓勵或表揚時，他的大腦潛意識會激發(fā)出一定的潛能，在短時間內(nèi)可以使學生的學習熱情高漲，提高學生的學習效率。作為學生，誰都希望得到老師的肯定、表揚，利用鼓勵這一方法來激發(fā)學生的學習情感，可以說是一個良策。在構建高效課堂時，要進一步地讓學生能有飽滿的熱情和旺盛的精力，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。同時，在設計和使用鼓勵手段時，最好從感情的角度出發(fā)，在合適的時間和機會下對學生加以肯定和表揚，通過這種方法，一定可以培養(yǎng)學生自我肯定、自我評估的意識，對化學的學習也充滿自信心，這個時候就可以達到很好的教學效果了。
另外，教師還要做到對全班學生的學習情況和知識水平了如指掌，加強了解才能因材施教，進而才能營造出良好的學習氛圍和環(huán)境。這就要求教師要經(jīng)常和學生談話，經(jīng)常到教師中去，加強師生之間的交流，才能更準確地判斷學生的學習狀態(tài)和學習能力。
相對于傳統(tǒng)教學方式的課堂，高效課堂更加注重的是效率，高中化學高效課堂的目的也是利用有限的時間和空間，采取高效的教學模式，激發(fā)學生對化學的學習興趣和熱情，從而使學生學到更多的專業(yè)知識和各方面的能力。所以，為了成功的構建高中化學高效課堂，教師要將課內(nèi)課外聯(lián)系起來，不僅要注重課堂知識，也要拓寬學生的課外知識。通過有機的融合，才能將化學課堂達到最好的教學效果。
參考文獻：
徐鳳鳴。論新課程理念下高中化學高效課堂的打造［j］?；瘜W教與學，（08）。
（作者單位貴州省余慶中學）。
小學課堂教學研究報告篇十
1.自制調(diào)查問卷，隨機發(fā)放到一部分小學生手上，了解一下他們在平時的用眼情況，制成統(tǒng)計表（見副表）。
2.走訪有關部門，了解一般小學生的用眼衛(wèi)生情況，獲取本校同學體檢時的視力記錄。
3.通過多種途徑，搜集小學生做眼保健操的情況。
小學課堂教學研究報告篇十一
一、問題的提出我們看到我們班有越來越多的同學近視了，眼睛是心靈的窗戶，我們想了解近視的同學們對眼睛的重視程度。
二、調(diào)查方法。
1.調(diào)查近視的同學們，并記錄。
2.上網(wǎng)查找資料。
三、時間安排4月28日。
設計調(diào)查表4月29日。
調(diào)查制作統(tǒng)計圖5月1日-5月3日。
5月9日~5月10日制作ppt。
四、調(diào)查情況與資料整理我們調(diào)查了本班11位近視的同學，以下是我們的調(diào)查問卷。
五、結論。
1）這是我們的調(diào)查結果你為什么近視？
看書（3），看電視（2），寫字（2），玩電腦（3），天生（1）。
你覺得戴眼鏡方便嗎？方便（2），還好（1），不方便（8）。
你什么時候戴眼鏡？幼兒園（1），一年級（無），二年級（1），三年級（1），四年級（4），五年級（4）。
你戴眼鏡后有保護措施嗎？有（9），無（2）。
這說明：我們班同學對眼睛還算重視。我們班同學四，五年級戴眼鏡的人快速增加。
2）中國中小學生近視發(fā)生率已高達60%位居世界第一。
下面，我們教大家減少近視的辦法：減少近視的主要關鍵是預防。預防近視沒有可靠的捷徑，主要關鍵還是要在發(fā)育年齡期間注意培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣和建立合格的環(huán)境條件。
具體措施已成老生常談，歸納有以下幾點：
1.要保持足夠的閱讀距離：閱讀距離要保持在40公分以上，現(xiàn)在兒童（尤其在有了一些近視以后）都習慣于近距離看東西，當距離低于30公分時，眼睛就要使用4d以上調(diào)節(jié)，極易引起調(diào)節(jié)痙攣給發(fā)生近視提供“方便”。閱讀書寫的姿勢也很重要，一定要保持坐位，禁止躺著和行走時閱讀。
2.適度的閱讀時間：持續(xù)近距離閱讀連續(xù)時間不要超過50分鐘，根據(jù)年齡在中途還應該給以短暫休息時間，給以向遠方注視的機會。安排家庭作業(yè)要均勻，不要集中。
3.充足的光線：學習閱讀時的照明不可暗淡也不能過強而眩耀刺眼，學校教室平均采光系數(shù)不低于1：6，桌面最低照度要高于50勒克斯低年級要高于高年級，對一些?？平淌乙懈叩囊?。家庭照明光線要來自左前方，不直射眼睛，以產(chǎn)生均勻光線的磨砂燈泡或日光燈泡為好。
4.目標物要清楚：閱讀物字體大小和清淅程度要符合標準，學校主要是黑板質量，要保持黑色無反光，粉筆和黑板檫不會把黑板變成灰色。
5.建立防治機構，做好定期檢查，及時指導糾正。
6.每天飲用綠茶。茶可改善機體造血功能，能增強人體的免疫能力，減少輻射影響。多吃一些新鮮的蔬菜和水果，可以預防角膜干燥、眼干澀、視力下降甚至夜盲癥等眼病。如果出現(xiàn)眼睛不適，經(jīng)過長時間休息都不能解除癥狀者，則需及時到醫(yī)院檢查。
六、收獲與感想經(jīng)過這次活動，使我們明白了保護眼睛有多么重要，如果我們戴上了眼鏡，會給我們帶來諸多的不便，請大家愛護眼睛。
小學課堂教學研究報告篇十二
對于子女座位，27%的家長有經(jīng)常干預的行為和態(tài)度，反對的對兒女的座位安排進行強干預的有15.9%，大部分家長則順其自然，但近半數(shù)的家長表示希望子女能夠有更好地學習同桌。高達九成的家長認為，同桌的好處是“能使子女熱愛學習，增長學習積極性，并掌握好課本知識”；同時，29.5%的家長還覺得同桌同學能促進子女的學習興趣，11%的家長認為“同桌同學沒有任何好處和作用”。58.5%的家長表示，最不能接受的事是孩子和同桌開小差，耽誤學習。顯然多數(shù)家長內(nèi)心十分矛盾：既希望自己的子女能找到好的同桌，更怕因和同桌同學開小差而荒廢學習。此外，令家長們深感焦慮的事還有他們孩子結交不學習的同學，從而影響自己孩子的學習狀態(tài)等。
小學課堂教學研究報告篇十三
小學生正是學習知識以及塑造人格的關鍵時期，因此很多的教師和學校以及社會各界都比較關注小學生的相關情況。對于學校來說，了解學生的現(xiàn)狀，對于學校工作的展開也是很有幫助的。無論是進行什么目的的小學生調(diào)查，最后都會以文字報告的形式呈現(xiàn)給校方的決策人，下面就跟大家簡述一下小學生調(diào)查報告怎么寫，需要注意什么格式。
1.其實無論什么類型的報告它的主要格式都是差不多的，都是由標題和正文組成的，而正文中有進行了細分，但是主要還是有三個部分，那就是前言，主體和結尾。下面就詳細來說下正文應該注意些什么。
2.如何撰寫前言通常報告的前言就相當于對整個報告進行一個概述，比如說為什么進行此項調(diào)查工作的起因或目的，調(diào)查的時間地點以及采用的方法等，然后引出報告的核心主題。通常也可以簡要的概述調(diào)查工作的進展情況，以及遇到的問題等。
3.如何撰寫主體這是報告中最為重要的部分，撰寫的方法有很多，但大多都是對前言的基本情況進行詳細的敘述，然后對其中的一些情況加以分析，得出一些相關的結論。
4.如何撰寫結尾文章的結尾是比較好寫的，一般都是進行總結性的陳訴，提出一些有建設性的問題，引發(fā)人們的思考，或者是展望前景，寫一些鼓舞的話，總之就是對整個報告的主題進一步的深化。
一、問題的提出。
二、調(diào)查方法：
1、到圖書館查閱有關資料。
2、上網(wǎng)查閱有關資料。
三、調(diào)查情況和資料整理。
1、英語和漢語的使用人數(shù)。
目前世界上以英語為母語的人數(shù)約為4億。
目前世界上以漢語為母語的人數(shù)約為13億。
2、英語和漢語的拼寫和發(fā)音。
英語的拼寫與發(fā)音完全沒有規(guī)則可循，拼寫比較混亂，發(fā)音也可以有數(shù)十種方法。
漢語中無時態(tài)變化，動詞、形容詞也無變化，無連讀，語言簡練，發(fā)音清晰，語速緩慢。
3、英語與漢語的學習難度。
現(xiàn)代英語免去了名詞和形容詞的復雜的變化。所以說，英語的第一個特點就是結構比較簡單，因此比較明白、易學。
漢語語法雖然不難學，但漢字相對來所，就有很高的難度了。漢字中有許多形似、音似的字，每個漢字能有許多釋義，且有多音字等。所以，漢字是一種十分難學的文字。
四、結論。
經(jīng)過英語與漢語的對比，可以發(fā)現(xiàn)，漢語語法比較簡單，但漢字學習起來十分困難。英語本身具有兩個特點：結構簡單、表達力強。這對于國際交往十分方便，相比漢語來說，這也是一個巨大的優(yōu)勢。
所以，我們可以下一個結論，漢語想要走向世界，將面臨著許多現(xiàn)實的問題。因此，漢語很難走向世界。
1.問題的提出：
我從電視上看到了喝飲料的害處，又想到我也是不折不扣的“可樂迷”，現(xiàn)在牙齒出現(xiàn)了一些癥狀，我想，小學生喝可樂的傷害有沒有。所以，我對此展開了調(diào)查。
2.調(diào)查方法：
(1)從網(wǎng)站上了解中小學生喝可樂的害處。
(2)通過電視的新聞聯(lián)播上，了解中小學生喝可樂，現(xiàn)在是什么樣子。
3.調(diào)查情況和資料整理：
信息的渠道。
涉及的方面。
具體內(nèi)容。
通過互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查。
喝可樂多會牙齒受到腐蝕兒童飲可樂有害。
可樂中含有咖啡因，1瓶340克的可樂型飲料含有咖啡因50～80毫克。有人做過試驗，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，呼吸加快、心動過速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也會出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。
通過電視的新聞聯(lián)播。
小學生喝可樂，現(xiàn)在是什么樣子。
呼吸加快、心動過速、失眠、眼花、耳鳴。會出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。一項研究顯示，汽水會加速骨質流失，尤其愛喝可樂的少女，骨折的幾率是不喝汽水者的5倍!
4.結論：
喝可樂多會牙齒受到腐蝕兒童飲可樂有害?？蓸分泻锌Х纫?，1瓶340克的可樂型飲料含有咖啡因50～80毫克。有人做過試驗，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，呼吸加快、心動過速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也會出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。小兒對咖啡因較成人更敏感，所以不要給孩子喝可樂型飲料。少女謹防骨質疏松。一項研究顯示，汽水會加速骨質流失，尤其愛喝可樂的少女，骨折的幾率是不喝汽水者的5倍!專家指出，可樂中的磷酸可能是造成易骨折的原因，磷酸對骨質有害，因為磷酸對鈣的新陳代謝和骨質有不利影響。所以，我們盡量不要接觸可樂，因為我們對可樂很敏感。
小學課堂教學研究報告篇十四
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。