教案的編寫應與教學內(nèi)容緊密結合，體現(xiàn)因材施教的教學理念教案的編寫要注重教學實際和教學特點，靈活運用教學資源和方法，提高教學的靈敏度和針對性。接下來，我們將為大家展示一些經(jīng)典的教案范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
初一語文春教案設計篇一
學習。
目標知識目標：通過學習重點詞不達意、句、段，練習從內(nèi)容中體會思想。
能力目標：學習作者是怎樣運用具體的材料說明事物的聯(lián)系的。
德育目標：認識事物之間存在著相互聯(lián)系，養(yǎng)成用聯(lián)系的方法觀察事物分析事物的習慣，懂得只有掌握事物的規(guī)律，才能把事情做得更好，受到初步的辨正唯物主義思想的啟蒙教育。
創(chuàng)新目標：啟發(fā)學生聯(lián)系現(xiàn)實生活，舉出相應的例子，說明事物之間的復雜聯(lián)系。
學情。
分析教材分析：這篇課文通過介紹了蛇能保護莊稼，貓有利于苜蓿的生長，吐痰會使肺結核等疾病傳播開來等事物之間互相聯(lián)系，告訴我們必須不怕麻煩，研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們的規(guī)律，這樣才能把事情做得好些。作者先寫了蛇與莊稼的關系，接著寫了貓和苜蓿之間的關系，最后寫事物之間有簡單的聯(lián)系，也有復雜的聯(lián)系，我們中只有掌握了它們的規(guī)律，才能把事情辦好。運用具體事例說明事物之間的聯(lián)系，是本課最主要的表達特點。
選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容；二是抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯(lián)系。
學生分析：學生閱讀有一定的速度，有一定的閱讀能力，字詞有獨立解決。
的能力，但對事物之間的聯(lián)系的認識有待于進一步提高。
確定。
五點重點：如何弄清事物之間的復雜聯(lián)系。
難點：如何弄清事物之間的復雜聯(lián)系。
創(chuàng)新點：通過朗讀課文，認識文中例舉的事物之間的聯(lián)系，從而認識更多的事物之間的聯(lián)系。
德育點：通過對課文中事物之間的聯(lián)系的認識，從而懂得只有掌握事物的規(guī)律，才能把事情做得更好，受到初步的辨正唯物主義思想的啟蒙教育。初步了解保護生態(tài)平衡的重要意義。
空白點：理解含義深刻的句子：認識更多事物之間的聯(lián)系。
學具借助幻燈片，直觀地了解更多的事物之間的關系。
主要。
技術留空白聯(lián)想激勵創(chuàng)新。
教學過程中的環(huán)節(jié)設計。
教師行為學生行為。
一、導引目標。
1、板書課題，指名讀課題。
2、同學們，你們能想出它們之間有什么關系嗎？
3、事實上許多事物之間都存在著一定的關系，看本課會帶給我們什么啟示呢？激發(fā)興趣。
1、同學讀課題。
2、同學們猜測蛇與莊稼之間的關系。
二、創(chuàng)造條件。
1、請同學們快速讀課文。
2、想想課文主要寫了什么內(nèi)容？
3、指名朗讀課文，注意體會事物之間是怎樣聯(lián)系起來的？自主參與。
1、學生快速朗讀課文，注意正音。
2、概括文章的主要內(nèi)容，并說說文中講述了哪幾種事物之間的關系？
3、朗讀課文，畫出相關的語句。
三、組織研究。
1、小組交流，抓住具體的一種關系，看看是怎樣聯(lián)系到一起的，并找出自己不明白的地方。
2、哪個小組匯報自己的收獲呢？
提示：一個小組作匯報，其余小組注意傾聽，作補充的準備。
提示小組可以以不同的形式體現(xiàn)事物之間的關系。
3、提醒學生找出體現(xiàn)事物之間關系的句子畫上。
體驗發(fā)現(xiàn)。
1、小組交流中各自發(fā)表自己的看法，并作好匯報的準備。
2、小組匯報。
（1）匯報小組探討的一種事物之間的關系。
并借肋幻燈片、示意圖來說明。
（2）提出自己不明白的內(nèi)容，互相解答。
3、仔細聽。
四、引導創(chuàng)新。
2、齊讀文中最后一句話，說說自己的體會？應用實踐。
1、列舉自己了解到的事物之間的關系。說一說體會一下。
2、朗讀句子，談體會。
五、反思小結。
朗讀全文，談自己學習后的收獲。
鞏固提高。
朗讀全文。
談出自己的認識。
初一語文春教案設計篇二
知識與能力教學目標：
1、能準確、`流利、有感情地朗讀課文。
2、體會本文生動形象的描寫。
過程與方法目標：
能運用自主、合作、探究的學習方法學習課文。
情感態(tài)度目標：
結合生活實際，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
教學重點：
學習本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真童趣。
教學難點：
學習本文生動想象的描寫。
教學課時：一課時。
課前準備：
教師：準備本課多媒體課件，布置課前預習作業(yè)。
學生：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、查找豐子愷的有關介紹：生平、人們對他的評價、代表作品，尤其是文學作品。
教學設想：本文是一篇自讀課文，應采用以學生的自讀為主，教師予以適當點撥相結合的教學方法。宜用讀讀議議講講練練的教學流程。具體如下安排：
1、采取自主、合作探究的方法組織教學，讓學生參與學習，主動學習。
2、加強對課文的朗讀練習，在朗讀中感知課文主要內(nèi)容，領會課文所表現(xiàn)的美。
教學過程。
一、導入新課：
用兒歌《影子》導入，學生齊讀兒歌（多媒體出示）。
影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
今天我們就來學習一篇與影子有關的文章———《竹影》。（板書課題）。
二、出示學習目標。
（多媒體展示）。
三、介紹作家作品。
學生交流后師再補充（多媒體出示）。
四、初讀課文，掃清文字障礙，整體感知內(nèi)容（第一次先學后教）。
1、教師導學一：我們先請幾位同學輪讀課文，比誰聲音響亮，能讀準字音。
2、指定學生朗讀，其他同學認真聽，發(fā)現(xiàn)有錯的地方及時舉手糾正。教師板書學生讀錯的字詞，并強調(diào)多音字及難寫的字（多媒體出示），要求學生朗讀兩遍。
3、教師導學二：速讀課文，要求用一句話概括課文內(nèi)容。（多媒體出示速讀要求及提示）要求3分鐘內(nèi)完成。
提示：什么人干什么事？表現(xiàn)了什么？用“本文記敘了表現(xiàn)了”的句式回答。
學生討論后明確：本文記敘了幾個孩子畫竹影的游戲，表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
五、再讀課文，體會本文生動形象的描寫。（第二次先學后教）。
1、教師過渡：課文寫了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣，你覺得哪些描寫最為生動，為什么？（多媒體出示教師導學三及示例）。
a、再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。
示例：天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。
賞析：比喻，有生活感，形象具體地寫出了夕陽漸漸退去的景象。
b、在小組內(nèi)交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由，各小組選一名代表準備班上交流。
2、學生討論時，教師巡視學情，并適當點撥。
3，學生班上交流，教師適當點評并引導學生明確。
六、課堂訓練，培養(yǎng)學生的仿寫能力。
請仿照課文中寫景的方法，進行景物描寫，至少寫兩句，4分鐘內(nèi)完成，小組內(nèi)選出最佳者班上交流，比一比，看看誰寫得最好。
七、教師小結。
八、作業(yè)：（多媒體出示）。
（一）必做作業(yè)：
1、抄寫生字詞三到五遍。
2、我們在生活中經(jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進行著一種藝術上的創(chuàng)造，是否也有藝術上的發(fā)現(xiàn)呢？寫在作文本上，準備下節(jié)課交流。
（二）選做作業(yè)：豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想。
初一語文春教案設計篇三
教學目的：
1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學習作者按順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心周圍事物的習慣。
重難點、關鍵：
1、利用電化教學手段，體會潮的壯觀。
2、緊扣重點詞句，指導感情朗讀。
教具準備：錄像，多媒體教學課件
教學過程
一、觀圖、復習導入新課。
師：錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。1、請比一比：“觀潮”和“天下奇觀”的兩個“觀”字意思一樣嗎？2、課文是按什么順序?qū)懙模?、潮來前的情景是怎樣的？生回答后，powerpoint出示板書。
今天我們繼續(xù)學習《觀潮》，powerpoint出示學習目標，齊讀。
學習目標：
1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學習作者按順序、抓特點的表達方法。
二、欣賞錄像，感受情景，激發(fā)學習興趣。
powerpoint出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀天下無。”，引導齊讀。激發(fā)學生情感，欣賞錄像，引入學習課文。
powerpoint出示學習方法齊讀
學習方法：
1、自由讀課文，說說讀懂了什么，不懂的地方打個問號。
2、抓重點詞句品讀體會、積累。
三、自由學習課文
1、選擇喜歡的學習方式學習，匯報學習成果。
2、質(zhì)疑，討論，解疑。
3、小結，powerpoint出示板書。
四、精讀“潮來時”部分的重點句子
設想：用各種形式引導學生多讀，讓學生讀得有情有趣，讀得津津有味，既幫助理解，又幫助記憶。
教法：powerpoint出示，圖句結合，指導品讀。
1、午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲, 好像悶雷滾動。（鼓勵學生想象，主動模擬悶雷滾動的聲音，并讀出隆隆的感覺。）
2、過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的`地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。（表演沸騰的場面“跳著、叫著、喊著”，指導讀出驚喜的感覺，理解“人聲鼎沸、沸騰” ）
3、那條白線很快向我們移來, 逐漸拉長, 變粗,橫貫江面。（同桌互讀，讀出激動的心情。）
4、再近些, 只見白浪翻滾, 形成一道兩丈多高的白色城墻。（分組比賽讀，讀出壯觀的感覺。）
5、浪潮越來越近, 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（個別賽讀，讀出雄偉氣勢。教師鼓勵，與學生一起鼓掌。）
6、那聲音如同山崩地裂, 好像大地都被震得顫動來。（教師試讀，學生評價。）
7、加入自己的表演，入情入景，分男女賽讀“潮來時”部分。
8、小結，課件出示練習，反饋學習情況。
五、學習“潮過后”部分
齊讀，談潮過后的景象。powerpoint出示板書。
六、powerpoint再出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀天下無” 總結全文。
錢塘江大潮真不愧為天下奇觀！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴?。這節(jié)課同學們學得非常認真，希望把今天學到的方法用到今后的學習當中。
七、拓展練習
學習作者按順序，抓特點的方法，仿寫飛沙灘的潮，用上課文
的好詞佳句。
八、布置作業(yè)
1、繼續(xù)仿寫。
2、背誦課文第三、四自然段。
初一語文春教案設計篇四
《濟南的冬天》的教學重點在學習朗讀美文，在朗讀中想象意境，體會情感，品味語言。
教學目標。
1.繼續(xù)學習朗讀美文，在朗讀中想象意境，體會情感，品味語言。
2.繼續(xù)學習朗讀方法之重音和停連。
教學重點。
繼續(xù)學習朗讀美文，在朗讀中想象意境，體會情感，品味語言。
教學難點。
繼續(xù)學習朗讀方法之重音和停連。
教學方法朗讀法。
教學課時。
1課時。
教學流程。
布置預習：
(1)查閱老舍的資料，初步了解老舍及其代表作。
(2)預習課文，正音、正字、正義，排除字詞障礙。
(一)導入。
說起冬天，同學們腦海中有什么樣的印象呢?(找學生說，出示冬天白雪皚皚的畫面)其實在我國北方有這樣一個地方，它的冬天與我們印象中很不同(出示濟南的冬天的圖片)。今天讓我們跟隨老舍走近他筆下的《濟南的冬天》領略一下濟南的冬天獨有的特點吧(出示課題)。
(二)初讀課文，整體感知。
1.讓學生自由朗讀課文，思考：
(1)濟南的冬天的總體特征是什么?
(2)課文是通過哪些景物呈現(xiàn)這個特點的?
(3)課文表達了作者怎樣的思想感情?
2.學生自由朗讀課文，教師巡視，掌握字音、朗讀情況。
3.學生回答問題(預設：溫晴山水喜愛和贊美)。
4.教師小結：在老舍的眼中，濟南是“溫晴”的，他抓住了這個特點，具體描繪了山水等景物，給我們展現(xiàn)了一幅美麗的冬天的畫卷，從而表達出對于濟南的喜愛和贊美。
(三)細讀片段：體會情感，品味語言，想象意境。
1.一讀：讀準字音，讀得連貫、自然。
(1)學生以自己喜歡的方式出聲讀這段。
(2)找同學讀，其他同學評價(針對要求)。
2.二讀：讀出美感，品味語言，體會情感。
(2)學生先自己讀，然后同桌之間交流讀。
(3)找學生讀，其他同學邊聽邊評價(預設：學生可能很難讀出美感)。
(4)教師范讀其中一句，邊讀邊講解重音和停連的方法(情感重音，感情停連)。
(5)學生體會方法，再次朗讀，完成目標。
3.三讀：讀出特點，想象意境。
(1)學生找出認為最能體現(xiàn)濟南“溫晴”特點的句子，并且在這句中劃出最能體現(xiàn)特點的詞或短語，讀出來。要求：在這些重要詞語中做重音和停連處理，讀出“溫晴”。
(2)學生找句子，做標記，讀句子，其他同學邊聽邊想象意境，嘗試用自己的語言描述景物。
(3)教師總結朗讀的方法。
4.四讀：配樂朗讀，再次感受美景，美言，美情。
全班學生配樂齊讀這段。
(四)遷移方法，讀同類文章。
布置作業(yè)。
1.根據(jù)你的理解，標出第三自然段的重音和停連，讀一讀。
2.寫一寫你家鄉(xiāng)的冬天的景物，注意抓住景物的特點來寫，200字左右。
板書設計。
初一語文春教案設計篇五
教學目標：
1.朗讀詩歌，品味詩句，感受詩歌意境，培養(yǎng)賞讀詩歌的能力;。
2.在吟誦中體會詩人真摯感情，并從中受到教益。
教學重難點：
引導學生領會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美;學習古詩吟誦、吟唱。
教學過程設計：
一、創(chuàng)設意境，激趣導入：
文學名人競猜：請根據(jù)老師所給的條件，猜出這位文學名人。
1.他是我國歷史上杰出的政治家、軍事家、詩人;。
2.他是古典小說《三國演義》中的重要人物;。
3.他在文學上也有很高的成就，魯迅稱他為“改造文章的祖師”;。
4.他是我國文學史上所說的“建安文學”的領袖;。
5.他的`故事被人們編成了許多劇本，但他在戲曲中大多為“白臉”奸臣形象;。
6.他指揮和領導了以少勝多的著名戰(zhàn)役-------官渡之戰(zhàn);。
7.“老驥伏櫪，志在千里”是他詩中的經(jīng)典名句。
這個人是誰?
(曹操)。
二、介紹寫作背景。
三、把握基調(diào)，深情朗讀。
學生讀詩，并互相評價，讀出詩歌的韻味，做到吟讀。
四、理解詩歌，掌握技巧：
1.從題目入手，讀出詩歌寫什么。
2.作者觀到了什么?品讀寫景詩句。
3.從詩歌中學習借景抒情的寫作技巧。
方法：定點觀察、移步換景、特寫鏡頭、聯(lián)想和想象;。
順序：由高到低、由遠及近、先實后虛、以時間為序、以行蹤為線;。
目的：渲染氣氛，抒發(fā)作者情感，推動故事情節(jié)的發(fā)展。
4.依據(jù)此方法確定《觀滄?！返膶懢凹记伞?BR> 五、自編曲調(diào)，神思飛揚。
唱詩。
六、小結：
口誦眼前多彩句，神思千古慕滄海。
少年初識愁滋味，亦懂詩人憂國心。
教學總結：
這是依托我校“以學為主雙案合一”與“三步九環(huán)”結合而展開的一次教學實踐。通過自學、對學、群學，展開聯(lián)想和想象，運用多媒體和多種閱讀方式，在感受中把學生的“學”變成學生的“又學又想”——學詩歌，想自己;學寫法，想理想和責任。在思維的過程中是經(jīng)歷了一種——先學習、再想象、再聯(lián)想、再表達的一種思維過程。實踐后我發(fā)現(xiàn)：
1.要激發(fā)學生積極性。
這個老生常談的話題在實際中怎么做，做得如何，真要另當別論。原本我也沒多加思考，直到有一個孩子急急忙忙跑到我辦公室，跟我說，上課打擊了他回答問題的積極性，我才知道，那天他準備好幾個問題我也沒提問他。因此，上課的時候，教師的眼光應該跟孩子們不時地進行交流，與學生積極互動，從而及時的收集學生反饋的信息，及時調(diào)整教學方式方法，這樣才能最大限度地激發(fā)學生學習的積極性。
2.練習要有針對性。
每一節(jié)課都有固定的教學目標，而且這一目標要有可檢測性。課后反思時我才發(fā)現(xiàn)：我的練習與目標有點距離，練習深度稍稍低于目標，練習中涉及的內(nèi)容過少，考核范圍過窄，結果卻使目標有點淡化。此外，整個教學過程還應該講究結構的完整、重點的突出、難點的強調(diào)、內(nèi)容的連貫，只有這樣才能將一節(jié)古詩賞析課上好。
初一語文春教案設計篇六
（一）由教師組織學生預先寫廠篇短文《xx的冬天》，然后讓學生把習作與課文進行比較，在比較中加深對課文內(nèi)容和寫作特色的理解。
（二）在某一季節(jié)，選擇本地區(qū)某一景點（如山、河、海邊、公園等），確定幾個觀察對象。（如河邊的樹，河中的船、河水、橋等），圍繞著一個中心（如暖晴、景色季節(jié)變化等），寫一篇短文，要求明確寫出學習了課文的何種寫法。
（三）學習運用對比、比喻、擬人（重點學習一種方法亦可）的手法。描寫一種景色（不一定寫咸完整文章），寫成后，把各自的短文拿出來對照。師生共同講評。對照中注意加深體會課文中運甩這些手法的妙處，并糾正一些運用不當?shù)腻e誤。
初一語文春教案設計篇七
執(zhí)教：劉迎評析：左明。
教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書語文（一年級下冊）《識字6》的第一、二小節(jié)。
教學目標：
1、認識“海、鷗”等9個生字，會寫“沙、海、軍、苗”4個生字。
2、正確流利地朗讀短文，通過朗讀感受大自然的美。
3、初步感知數(shù)量詞的用法。嘗試在生活中用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
教學準備：
cai課件，不同形狀、顏色的小生字卡，數(shù)量詞卡片，一些常見的生活、學習用品（如牙刷、橡皮等）。
教學過程：
一、創(chuàng)設旅行情境，激發(fā)學習興趣。
師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天迎迎姐姐帶大家去旅行，你們高興嗎？
生（歡呼雀躍）：高興！
師：請大家坐好，火車就要開了。
（播放課件：在《火車開了》的歌聲中，一列火車開動了，越開越快。）。
(點評：教師一開始就利用學生喜愛“玩”的天性，創(chuàng)設旅游情境，這種教學情境的創(chuàng)設，像一塊巨大磁石吸引著學生，學生迅速進入最佳的學習狀態(tài)，課堂變得開放而有活力，為學生愉悅地學習做了情感鋪墊。)。
二、指導學習第一小節(jié)，歸納識字方法。
師：第一站--大海到了。（課件展示迷人的大海風光）。
師：你們看見了什么？
生1：我看見藍藍的大海上有一艘軍艦在航行，軍艦后面還跟著一條小小的帆船。
生2：我看見一只雪白的海鷗在天空中飛翔。
生3：我看見海邊有一片金色的沙灘。
師：說得太好了！我把你們說的寫下來了。
（點評：多媒體的圖文并茂，直觀形象，喚起了學生“說”的欲望，設置語境，借助讀物中的圖畫練習說話，培養(yǎng)了學生借圖說話的能力，有利于學生口語能力的提高。）。
（課件展示課文第一小節(jié)）你們會讀嗎？遇到不認識的字該怎么辦呢？
生：可以拼讀字上的拼音。
生：還可以向您和其他小朋友請教。
師：好辦法！請大家在小組里讀一讀吧。（生在小組里自由朗讀。然后師指名讀，其他同學當評委，指出哪兒讀得不準，及時糾正，鼓勵他再讀，直到讀準為止。評出讀的最好的同學，由他領著全班同學讀。）。
（點評：互助互評大大激發(fā)了學生識字的樂趣，實現(xiàn)了“小老師”的幫帶作用，縮小了同學間的學習差距，全體學生都有收獲，樂此不疲。）。
師：讀得真不錯。去掉拼音你還會讀嗎？（課件去掉拼音）。
（生躍躍欲試，紛紛舉手。）。
師：我們比比看，哪組小朋友讀得好（開火車讀）。小小火車誰來開？
生：小小火車我來開。
（生開火車讀，拍手讀，男女生接讀。最后師生問讀，師問“一什么海鷗”，生答“一只海鷗”。）。
（點評：“開火車”的形式對于一年級的學生來說尤為喜歡，創(chuàng)設了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，體現(xiàn)了樂中學，學中樂的新課堂理念。）。
（生立刻在小組內(nèi)認讀生字）。
師：注意看這些字的拼音，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：我發(fā)現(xiàn)“灘、軍、艦、帆”都是前鼻音。
生2：我發(fā)現(xiàn)“艦”是三拼音?！苞t”沒有聲母，只有一個復韻母“ou”。
師：你觀察得真仔細。請你領著大家讀一讀吧！
（生跟讀生字，先按順序讀，再打亂順序讀。）。
（點評：去掉熟字，讓學生在小組內(nèi)認讀，鞏固識字，識字的難度在漸漸加深。通過跟讀生字，按順序讀，打亂順序讀的形式，反復呈現(xiàn)，不斷深化識字，教師變“告訴”為“引導”，學生變“接受”為“發(fā)現(xiàn)”。）。
生（異口同聲）：想。（做“撿貝殼”游戲。學生讀對一個字，竹簍里就增加一個貝殼。）。
師：你記住了哪些字？你是怎樣記的？
生：我記住了“?！弊郑＠镉泻芏嗨浴昂！钡淖筮吺恰般摺?，右邊的“每”字就像海里游動的魚。
師：想像力真豐富,送你一個生字寶寶（小生字卡“海”），讓你永遠記住它。
生：我記住了“鷗”字。海鷗是一種鳥，所以“鷗”的右邊是“鳥”，左邊是個“區(qū)”字。
師：你怎么認識“區(qū)”字呢？
生：我住在西苑小區(qū)，小區(qū)的大門上有這個“區(qū)”字。我天天從那經(jīng)過，就認識了。
師：在生活中識字，好方法?。í劇吧謱殞殹保?BR> 生：我請大家猜一猜我記住了哪個字，小車頭上戴小帽，這是什么字？
生（搶說）：這是“軍”字。
師：編字謎來記住生字，也不錯。（獎“生字寶寶”）。
小朋友們，你還記住了哪個字，你又是通過什么方法來記的呢？請你在小組里說一說。
（生在小組內(nèi)討論、交流）。
（點評：自主識字，獎生字寶寶，符合兒童識字規(guī)律，通過獎勵的作用，激發(fā)了兒童識字興趣。小組合作交流識字，課內(nèi)與課外識字相結合，鼓勵生活中識字，強調(diào)了讓學生在生活中拓寬識字的渠道，感受識字成功的喜悅。）。
師：我們不僅要會認字，還要會寫字。怎樣才能把字寫好呢？
生1：先注意觀察老師是怎樣寫的，然后按照老師的樣子寫。
生2：要占好格子，寫好筆畫，橫要平，豎要直。
生3：坐姿要端正，把手洗干凈，把筆削尖。
師：請大家觀察我是怎樣寫的。先寫“沙”?？跊Q：兩點頭向上，一提往上揚。一豎靠中線，兩點在兩旁，一撇要拉長。左窄右邊寬，沙字寫好了。再寫“?！?。“?！币彩亲笳覍?，“母”中間一橫寫在橫中線上。最后寫“軍”?！败姟笔巧舷陆Y構，“”這一折寫在橫中線上，最后一筆“丨”寫在豎中線上。
（生練習寫“沙、海、軍”三個字。展示幾本學生作業(yè)。集體評議哪個字寫得好，好在哪里。）。
（點評：掌握正確寫字的姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣，是新課標對一年級寫字的要求。教師用寫字口訣，講解寫字要領，要求書寫規(guī)范、端正、整潔。展示學生作業(yè)，集體評議，體會漢字的優(yōu)美，為學生寫好漢字打下堅實的基礎。）。
師：我們馬上就要離開迷人的大海，向下一站出發(fā)了。
生（向大屏幕展示的海景揮手）：再見了，大海！
三、合作學習第二小節(jié)，反饋識字效果。
師：第二站--農(nóng)村到了。
生1（深情地）：??！農(nóng)村真美呀！
生2：今年又是一個豐收年。
生3：我想跳進魚塘，和魚兒一起歡快地游泳。我想摘一個果子，嘗嘗水果的香甜。
生4：我想再看看一畦畦綠油油的秧苗。
師（課件展示一畦畦秧苗）：像這樣長長一行的秧苗就是一畦秧苗。
師：把你喜歡的景物畫下來吧?。ㄉ鷦庸P作畫。展示學生的畫，學生根據(jù)畫讀課文。課件出示短文第二小節(jié)，全班齊讀。）。
（點評：通過課件展示再現(xiàn)農(nóng)村迷人的風光，學生躍躍欲試，創(chuàng)作出一幅幅美麗的圖畫。借助圖畫有感情地讀課文，表現(xiàn)美，也是階段教學目標的要求，這種綜合性的學習真正反映出在自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。）。
師：請大家找出第二小節(jié)的3個生字，在小組里合作學習。（生在小組內(nèi)學習生字）。
生：我記住了“秧”字。禾苗的“禾”加上中央電視臺的“央”，組成秧苗的“秧”。
師：看電視也能識字，你真是個有心人！（獎“生字寶寶”）。
生：我認識“塘”字。把水果糖的“糖”的“米”換成“土”，就變成魚塘的“塘”。
生：我認識“稻”字。我爸爸愛喝“稻花香”牌的酒，每次去超市，我都幫爸爸去貨架上拿酒。
師：你們觀察仔細，積極動腦，真佩服你們！（獎“生字寶寶”）生活就是一個大課堂，希望我們每一位小朋友都能走到哪學到哪。
師：我們還要寫一個字，稻田上面長青草，這是什么字？
生（搶說）：苗！
師：請大家自己練習寫“苗”字。請一名同學在黑板上寫。
（生練寫，集體評議。）。
（點評：獎勵的作用在這一教學環(huán)節(jié)得到了延伸，學生識字的積極性更高了，正如老師說的生活就是一個“大課堂”，學生自己想辦法記住字形，更激勵學生養(yǎng)成主動識字，認真寫字的習慣。）。
四、回顧旅程，美讀課文。
師：時間不早了，我們不得不離開這美麗的地方了。
生：再見了，美麗的農(nóng)村！
師（播放音樂）：我們一起來回憶一下我們欣賞過的美景吧！
(學生或坐或站，齊誦課文第一、二小節(jié))。
（點評：配上音樂，課堂上學生有坐的有站的，學生此時處于興奮狀態(tài)，在玩中體驗了學的成功，在學中享受了玩的樂趣。）。
五、找朋友游戲，用好數(shù)量詞。
生（熱情地）：我來幫！
（找朋友游戲：師拿著數(shù)量詞卡片“一只”問：“一只’的朋友在哪里”？拿著“海鷗、山羊、花貓”等卡片的小朋友走過來，說“一只的朋友在這里?！鄙R讀詞組。）。
（點評：識字與認識事物結合起來，拓寬學生思維，以免對文中數(shù)量詞產(chǎn)生負“定勢”效應。）。
六、分發(fā)紀念品，拓展數(shù)量詞。
師：迎迎姐姐這里有很多紀念品，只要你能用上正確的數(shù)量詞說一說，我就把它送給你。
（拿出牙刷、鏡子、尺子、練習本等常見的生活、學習用品，學生爭先恐后地用上數(shù)量詞，獲取紀念品。）。
（點評：利用實物感悟數(shù)量詞的用法，達到了不光是為了給學生紀念品的目的，這一富有生活情趣的教學，開放而充滿活力。知識的拓展更廣了，師生成了更親密的朋友。）。
七、結束旅程，展望明天。
師：今天的旅行就要結束了。明天，迎迎姐姐將帶大家去更美的地方游玩。我們乘上火車回家吧！
（課件展示：火車開了。在歌聲中師生告別。）。
（點評：師生在愉快的旅行中學到了知識，學生個個喜笑顏開，更向往明天還是這樣的旅行學習。）。
總評：教師通過旅行的形式，創(chuàng)設良好的學習情境，，讓學生在快樂中識字，根據(jù)一年級學生識字規(guī)律，按排合理適量的學習內(nèi)容，有層次，有梯次地把識字放在“大?！薄稗r(nóng)村”的語言環(huán)境中，這種教學設計，說明教師課前充分分析了學生的學情和學生對本教學的掌握規(guī)律，教學中由扶到放。寫字指導到位，講解、書空、范寫，注意了筆畫在田字格中的位置，有的用部件法識字，有的用換偏旁的方法識字，有的用熟字稍作變化識字，讓學生自己想辦法記住字形。
教學中教師著眼于“實”，立足于“活”，激發(fā)學生參與的興趣，體現(xiàn)自主、合作的學習方式。課堂中表現(xiàn)出的學習方式多，教師的指導，師生互動，小組學習，生生互動，教學以學生的興趣為前提，以學生自主學習為宗旨，最大限度的為學生提供了展示自我的機會。識字在課堂與生活中相互滲透，學生在愉快的旅行活動中識記生字，展示自我，識字教學目標得以輕松實現(xiàn)。學生在識字的同時體驗了美，發(fā)展了語言，發(fā)散了思維，提高了認識能力及正確使用數(shù)量詞的能力，學生體驗到識字成功的快樂，大大激發(fā)了學生識字的興趣。
設計說明:。
《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》對于第一學段的“識字”提出了要求：“讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！蔽以诮虒W《識字6》時，力爭貫穿這一理念。
1、精心創(chuàng)設識字情境。
我精心設計了符合生活實際和教學需要的識字情境，把上課變成旅行，教室變成火車廂。師生角色也隨之改變，我變成了領著孩子們旅行的大姐姐，拉近了彼此的距離。課堂氣氛輕松融洽，孩子們暢所欲言。在欣賞美景的同時識字，孩子們興趣盎然，變被動識字為主動識字，大膽發(fā)揮想像，歸納出很多切實可行的識字方法，合理巧妙地記住了生字。
2、合理安排教學內(nèi)容。
《識字6》由四個相對獨立的小節(jié)組成，整課要求認識14個生字，會寫6個生字，容量較大。因此，我將本課的教學安排成兩課時，第一課時學習第一、二小節(jié)。兩節(jié)各有側(cè)重點，我采用由扶到放的形式，重點指導學生學習生字較多的第一小節(jié)。在總結出識字、寫字方法的基礎上，放手讓學生在小組內(nèi)自學只有3個生字的第二小節(jié)。學生主動識字的愿望得到極大的滿足，識字效果頗佳。
3、巧妙聯(lián)系生活實際。
教學數(shù)量詞的用法時，我巧妙聯(lián)系生活實際，選擇一些常見的生活、學習用品作為旅游紀念品，頒發(fā)給能正確使用數(shù)量詞的孩子。在游戲中，孩子們不知不覺就感知了數(shù)量詞的用法，學會了在生活中用數(shù)量表達熟悉的事物。孩子們熱情高漲，把整堂課推向了高潮。
初一學生自我介紹與新學期語文課的要求(網(wǎng)友來稿)。
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初一語文春教案設計篇八
雙基目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
思維發(fā)展目標：
本文重在培養(yǎng)學生知道與人和睦相處的重要性，并激發(fā)學生熱愛環(huán)境、保護環(huán)境。
【教學重難點】識字、寫字、朗讀、背誦。
【教學準備】生字卡片、投影儀。
【教學時間】二課時。
【課前預習】借助拼音，讀通讀懂課文大致意思。
【教學過程】。
第一課時。
課時目標：
學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
一、看圖導入，揭示課題。
1、看圖，談話導入。
2、屆時課題。指名讀題，教學“青”。
3、齊讀課題。
二、初讀指導。
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準字音，不丟字，不加字。
（2）用“--”畫出要求會認會寫的字。用三角畫出要求會認的字。
（3）給自然段加上序號。
2、檢查自學情況。
（1）出示生字詞（略）讀。
（2）這篇課文共有幾個自然段？
（3）點名分自然段朗讀課文，注意正音。
三、精讀訓練。
學習第一自然段。
1、看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？它們是什么關系？
2、課文第一自然段就講了這個意思，誰來讀？
3、點名讀。
4、句子比較：
彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。
彎彎的小河邊，長著青青的小草。
（1）這兩個句子一樣嗎？哪兒不一樣？
（2）能不能把“長滿了”換成“長著”？為什么？
5、指導朗讀：彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。
6、嘗試背誦。
7、看圖，設疑：
小河為什么會這么清，小草為什么會那么綠？下一節(jié)課我們繼續(xù)學習。
四、指導寫字。
1、認讀生字：青邊對能到。
2、指導書寫。
3、學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，糾正寫字姿勢。
第二課時。
課時目標：
繼續(xù)學習課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容意思，能正確流利有感情的朗讀并背誦課文。
一、復習引入。
1、點名朗讀第一自然段。
2、引入：為什么小河會這么清，小草會這么綠呢？聽了它們的談話，你也許就明白了。
二、繼續(xù)精讀訓練。
1、學習第二、三自然段。
（1）學習第二自然段。
我們先來聽聽小草對小河說了什么。
a教師配樂朗讀第二自然段.
b自由讀,想想小草對小河說這句話時該是什么語氣?
c指導學生用真誠、贊美的語氣朗讀第二自然段。
d教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取來的，誰再來夸夸它？
e齊讀第二自然段。
（2）學習第三自然段。
聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
a點名讀。
b為什么小河沒有驕傲？
c“要不，我早就變成渾濁的泥水了?！笔鞘裁匆馑?？
d現(xiàn)場演示，讓學生理解“渾濁”。
e從“緊緊抱住”你讀出了什么？
f指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀。
g教師小結。
2、學習第四、五自然段。
小草和小河接下來又說了什么呢？我們接著聽。
（1）錄音播放第四、五段。
（2）指導理解朗讀第四自然段。
（3）聽到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎？
（4）理解朗讀第五自然段。
（5）分角色朗讀第四、五自然段。
三、總結全文。
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友明白了嗎？
2、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什么樣子？
3、正是它們和睦相處，所以--。
4、齊讀第六自然段。
5、分角色朗讀課文。
四、指導背誦。
1、自由練背小河和小草的話。
2、指名表演對話。
3、練習背誦全文。
五、指導寫字。
1、認讀生字：住得分干。
2、記憶字形，說說你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？
3、指導書寫。
4、學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，提醒學生注意寫字姿勢。
【板書設計】。
13小河與青草。
水分。
小河青草。
抱住。
清綠。
【教學反思】。
[小河與青草教案教學設計]。
初一語文春教案設計篇九
設計意圖：
本文是一篇寫景抒情的散文，它不僅僅是一篇美文，而是一幅山青、水秀、天藍、地暖的冬景圖。老舍是一位語言大師，在用遣句、表情達意方面，功力極深。因此，采用朗讀法和自主、合作、探究的學習方式，突出學生在學習中的主體地位，培養(yǎng)學生的品讀能力、動手能力，有自己的個性，對作品有獨特感受和體驗。
教學目標：
1、知識與技能。
（1）學習作者從不同的角度細致觀察景物，抓住主要特征進行描寫的方法。
（2）體會比喻、擬人等修辭方法的巧妙運用對描繪景物、抒發(fā)感情所起的作用。
（3）學習本文首尾呼應、自然過渡的特點。
2、過程與方法。
（1）通過朗讀、背誦等形式探究課文生動形象的語言。
（2）通過學習、合作，學習有關的觀察方法和表現(xiàn)手法。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
（1）通過師生互動、體會作者熱愛祖國河山的可貴感情。
（2）培養(yǎng)學生健康的審美情趣。
教學重點難點。
1、重點。
理清思路，了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來描寫濟南冬天的景物的。
2、難點。
揣摩課文語言，領會作者遣詞造句的妙處。
課時安排：2課時。
教學互動設計。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
利用多媒體設備，給同學放濟南風光片片斷。
今天我們看到的這個美麗的城市就是老舍先生的散文名篇《濟南的冬天》一文中的濟南，濟南有著名的千佛山。清代作家劉噪鄂在他的《老殘游記》中這樣寫它：“仿佛宋人趙千里的一幅大畫，做了一架數(shù)十里長的屏風。”濟南多泉水，有著名的大名湖。劉鄂寫它“同鏡子一般，那千佛山的倒影映在湖里，顯得明明白白”。濟南的山水在冬天是怎樣美麗？今天就讓我們一起欣賞文學大師老舍先生的散文《濟南的冬天》。
二、自讀感知，整體把握。
1、走近老舍。
2、整體感知。
這篇文章選自《老舍文集》，是老舍在濟南齊魯大學任教時寫成的，最初發(fā)表于1931年4月，是一篇充滿詩情畫意的寫景散文。作者抓住濟南冬天的特點，以山水為主要描寫對象，用準確、優(yōu)美的文字，從不同的角度描繪了濟南冬天獨有的美景。抒發(fā)了作者熱愛濟南冬天，熱愛祖國秀麗河山的感情。
（2）自讀課文。
（學生活動）劃出文中你認為最優(yōu)美的句子，分小組交流，并朗讀這些語句。說說你認為優(yōu)美的`原因。
3、梳理結構。
（學生活動）全班深入討論，得出答案。
三、合作交流，解讀探究。
引導學生分析課文的第一、二部分。
（學生活動）。
1、為什么說濟南是個寶地？
2、文章的標題可否換為“冬天的濟南”？
3、作者是怎樣突出濟南冬天“溫晴”這一特征的？
（教師小結）濟南的冬天溫晴脈脈，非常動人，由于作者筆下飽蘸感情，所以文中的山水等景物也都顯得情意綿綿了。
四、課內(nèi)小結。
這節(jié)課我們了解了本文的作者老舍先生的有關情況，理解了文章的思路，對本篇課文有了一個整體的把握，為下一節(jié)課我們更深入的分析這篇課文奠定了基礎。
五、開放探究。
古往今來不少文人墨客留下許多雪景的佳句。如“千樹萬樹梨花開”、“山舞銀蛇，原馳蠟象”等，請再寫出三個寫雪的詩句。并寫出作者和出處。
第2課時。
一、溫故知新。
1、全班學生齊聲有感情朗讀全文。
2、上一節(jié)課我們共同賞析了老舍先生的這篇散文佳作，探究了作者、字音、詞義，文章結構以及其他的有關知識。本節(jié)課我們將從這篇課文入手分析老舍作品語言上的特色。
二、合作交流，解讀探究。
1、我們先從詞語上分析，看下列加點詞語，體會它們在文中的表達作用。（出示多媒體）。
（學生活動）學生先自由朗讀課文，然后在小組內(nèi)討論交流，最后說出自己的心得體會。
（1）“對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的”。
（2）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪?！?BR> （3）“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”。
（4）“那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”
（小結）老舍先生是語言大師，他在詞語的選用上十分講究，文中生動、優(yōu)美的詞語，不但寫出了景物的特征、而且還融入了作者的感情，飽含喜愛和贊美，除了上面的例句之處，還有如“溫晴”的天氣，“暖和安適”地睡著、“慈善”的冬天等等，它們有物有形有“情”，體現(xiàn)出作家駕馭語言的能力。
2、除了生動優(yōu)美富有表現(xiàn)力的詞語，還有用了大量生動的比喻、擬人等修辭方法的語句，它們不但形似，而且神似，十分生動貼切。下面我們一起在文中找一找這樣的修辭語句，體會它們的妙處。
（在學生找出例句的基礎上，重點分析下列語句）。
（1）“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這里準保暖和?！?BR> （2）“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦?！?BR> （3）“山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色不露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色?！?BR> （4）“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”
（老師鼓勵學生在文中再找?guī)桌?，繼續(xù)分析、討論，學生討論的結果老師及時肯定，答案言之有理即可。）。
三、總結反思，拓展延伸。
（總結反思）。
通過對本課的學習，我們了解了本文在描繪景物時有條有理，思路清晰的結構特點，分析了本文生動、準確富有表現(xiàn)力的語言，體會了比喻、擬人等修辭手法在文中的表達作用，欣賞了本文作者在作品中創(chuàng)設的優(yōu)美意境，這些分析使我們了解了課文的思想內(nèi)容和思想感情，以及老舍作品的文學語言風格，相信對提高大家的文學修養(yǎng)和寫作能力都會有很大的幫助。
（延伸閱讀）。
讓學生自由選擇下面的題目作延伸閱讀。
1、印發(fā)閱讀材料《打春》發(fā)給學生。
思考：作者為什么不用《立春》而用《打春》為題，文中對“打春”又作了哪些形象化的解釋。
2、比較閱讀《春》、《濟南的冬天》。這兩篇散文都是寫景散文，它們既有相同之處，也有不同之處，請同學各抒已見，說說它們相同之處和不同之處。
初一語文春教案設計篇十
1.積累一些常用文言詞語的意義和用法，翻譯全文。
2.學習正面描寫和側(cè)面烘托相結合的寫法。
3.感受和領會中國古代民間藝術的精妙神奇。二次備課教學重點。
讓學生從生動形象的口技表演中領會中國古代民間藝術的精深奇妙。教學難點。
1.細膩生動的描寫，清晰明了的思路。
2.正面描寫與側(cè)面描寫的有機結合。教學課時。
二課時教學準備。
批改或抽查預習案?！犊诩肌奉A學案。
一、預學目標：
1、能通過注釋和查閱工具書嘗試翻譯課文，并積累常用文言實詞、虛詞。
2、能條理清晰地復述三個場景。
二、預學提示。
口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。
三、預學作業(yè)。
1、給下列加粗的字注音。
少頃()犬吠()囈語()意少舒()。
曳()屋許許()聲幾欲先走()夫齁聲起()。
無敢嘩者()叱大兒聲()中間力拉()。
解釋加點詞(此類活用)?。?
婦撫兒乳善口技者不能名其一處會賓客大宴。
婦手拍兒聲無不伸頸，側(cè)目。
解釋加粗字在文中的意思。
會賓客大宴但聞屏障中撫尺一下當是時微聞有鼠作作索索。
賓客意少舒稍稍正坐?中間力拉崩倒之聲雖人有百手。
于是賓客無不變色離席兩股戰(zhàn)戰(zhàn)。
4、辨析下列表示時間的詞語，將它們分別填在橫線上。
少頃、既而、是時、一時、未幾、忽、俄而、忽然。
表示突然發(fā)生：
表示同時發(fā)生：
表示相繼發(fā)生：
表示在特定的時間內(nèi)發(fā)生：
表示過了很短時間就發(fā)生：
5、課文真正寫口技表演是哪幾個段?寫了幾個場景?請分別復述這幾個場景。
教學設計。
一、分享。
(一)導入新課。
關于口技：它是雜技的一種。演員運用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布?；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲”?，F(xiàn)代口技表演，演員不必隱身，改為借助擴音器發(fā)出各種聲響，并且可以借助于動作、手勢。
(二)作者簡介。
林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人，清順治六年中進士，晚年住杭州，著有《鐵崖文集》、《秋聲集》?！犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志》?！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉懙囊徊抗P記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評語，實際上是一部短篇小說集。
(三)讀準下列加粗的字，聽讀課文。
少頃()犬吠()囈語()意少舒()曳()屋許許()聲幾欲先走()夫齁聲起()。
無敢嘩者()叱大兒聲()中間力拉()。
(四)學生翻譯課文，教師糾錯，注意下列詞語的翻譯。
善：擅長廳事：大廳、客廳。
施：設置安放少頃：一會兒。
但：只聞：聽見。
坐：通假字，同“座”，座位。
欠：打呵欠伸：伸懶腰。
既而：不久乳：喂奶。
畢：全絕：極點，最。
意：心情舒：伸展，放松。
中間：中間夾雜曳：拉。
雖：即使名：說出奮：卷起。
股：大腿幾：幾乎，差點兒走：逃跑。
二、拓展。
(一)理清課文結構。
第一部分(1)寫表演前的準備和會場情況。
第二部分(2—4)寫表演過程。
一家人夢中驚醒(由睡到醒)。
中間的三個場景：一家人漸入夢鄉(xiāng)(由醒又睡)。
初一語文春教案設計篇十一
2.本節(jié)的知識點有二個：地球的自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象;地球的公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。學情分析1.學生讀圖能力、綜合分析及概括能力不強，空間想象力也不夠豐富。
2.通過觀察地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)總結出地球運動的性質(zhì)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，符合學生由到抽象的認知規(guī)律。
2、理解地球自運動分別產(chǎn)生的地理現(xiàn)象;。
2、二分二至日太陽照射情況的差異;。
3、五帶的劃分及特征。
引導學生讀出北半球中的季節(jié)差異及太陽的東升落1、講神話故事。
提醒：晨昏線不一定經(jīng)過南北兩極觀察地球自轉(zhuǎn)，歸納出自轉(zhuǎn)的定義及其性質(zhì);。
觀察晨昏線，小組探討出自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替觀察能力及分析歸納能力的培養(yǎng)。
“日心說”的意義觀察地球公轉(zhuǎn)得出公轉(zhuǎn)的性質(zhì);。
觀察二分二至圖，完成太陽直射點位置表格觀察能力及分析歸納能力的培養(yǎng)。
標注二分二至。
初一語文春教案設計篇十二
2．感受娃麗關愛他人的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。
3．仔細朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復述的能力。
1課時。
一．導入新課。
那么，今天我們就一起來學習第16課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事？
2.板書：16.信箱。
二.通讀全文，概括大意。
1.出示問題：問讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？
2.在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號，然后小組討論，說出結果。
3.檢查閱讀結果（回答得好的及時給予表揚）。
三.再仔細朗讀，解決問題。
1.朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個問題：
a.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？
b.娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？
c.你想對哥什提亞說些什么？
四．總結全文，談感受。
1．根據(jù)板書復述課文。
2．學習了本課你有什么感受？
3．結合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？
五．課后作業(yè)。
把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。
初一語文春教案設計篇十三
我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策這一標題的主要內(nèi)容是我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就、面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展對策以及農(nóng)業(yè)建設方向的有機融合。在教學過程中充分利用統(tǒng)計圖、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計圖的方法和收集的資料直觀了解農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就;運用收集到的圖片，說明我國農(nóng)業(yè)面臨的嚴峻挑戰(zhàn);運用地圖、圖片，探究我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的對策;運用綜合分析的方法和因地制宜的原則，理解我國東中西部農(nóng)業(yè)的建設方向。通過采取這樣有針對性的教學方法和多媒體教學手段的輔助，讓學生獲得有用的地理知識和終身受益的地理情感，形成農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學目標。
知識與技能。
了解我國農(nóng)業(yè)取得的成就、面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展對策及發(fā)展方向;將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計圖的技能，從地理圖表上獲取信息的技能。
過程與方法。
將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計圖的方法;三江平原、洞庭湖平原、鄱陽湖平原等商品糧基地，面臨的生態(tài)環(huán)境問題，提出解決問題的設想。
情感態(tài)度與價值觀。
樹立糧食生產(chǎn)是關系我國國計民生的頭等大事的觀念，樹立保護環(huán)境的意識。
教學重點。
理解我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及發(fā)展對策。
教學難點。
理解農(nóng)業(yè)發(fā)展對策：運用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學技術，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。
教學方法。
討論法指導探究法。
課前準備。
教師：多媒體課件制作，收集我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)的圖片。
學生：調(diào)查長輩小的時候食物的種類、供給量的情況。收集我國農(nóng)業(yè)取得的成就的相關資料。
教學過程。
[引入新課]因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必需。我國農(nóng)業(yè)經(jīng)過50多年的發(fā)展取得了可喜的成就。結合p106活動1，說說我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就。
(培養(yǎng)學生將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計圖的能力，加深學生對我國改革開放以后農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的狀況的認識。)。
[學生回答]主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量位居世界前列，糧食等主要農(nóng)產(chǎn)品實現(xiàn)了長期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉(zhuǎn)變。
[教師承轉(zhuǎn)]我國農(nóng)業(yè)在取得巨大成就的同時，還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)?農(nóng)業(yè)將怎樣發(fā)展?朝什么方向發(fā)展?這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。
[出示板書]第二節(jié)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。
四我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策。
1.農(nóng)業(yè)發(fā)展成就。
[教師承轉(zhuǎn)]我國農(nóng)業(yè)在取得巨大成就的同時，還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)?請同學們在實物投影儀上展示收集到的資料。
(學生在收集資料的過程中，不僅對本節(jié)知識有了初步了解，而且培養(yǎng)了收集資料解決問題的能力。)。
[出示課件]補充資料展示我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)：水土流失;亂占耕地(圈地運動);旱澇災害;我國人口增長圖;水污染對漁業(yè)的影響;酸雨的破壞;退耕還林、退耕還湖、退耕還牧;國土資源部關于耕地減少的公告;超載放牧;濫墾濫伐等。
(培養(yǎng)學生獲取信息，說明地理問題的能力。)。
[出示板書]2.我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。
挑戰(zhàn)有人口增加、耕地減少、水土流失、自然災害、環(huán)境污染等。
[教師承轉(zhuǎn)]面對農(nóng)業(yè)面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，發(fā)展對策是什么?為什么?你有更好的辦法嗎?
[學生討論]。
[出示板書]3.對策。
(1)建立商品糧基地。
[學生討論交流]東北：松嫩平原、三江平原。
長江流域：江淮地區(qū)、太湖平原、鄱陽湖平原、洞庭湖平原、江漢平原、成都平原。
珠江流域：珠江三角洲。
(記憶方法形成。)。
[學生討論交流]三江平原、松嫩平原：人少地多;華北平原：人口稠密。
(培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。)。
(關注地理熱點，加強環(huán)境保護，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，充分體現(xiàn)我國對生態(tài)環(huán)境保護的重視。)。
[教師承轉(zhuǎn)]圖片：無土栽培、現(xiàn)代化養(yǎng)牛場。
材料：加入wto對農(nóng)業(yè)結構調(diào)整的影響。
[學生討論、板書]。
(2)調(diào)整農(nóng)業(yè)結構，發(fā)展多種經(jīng)營;運用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學技術，發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)。
[學生討論]。
變廢為寶，資源得到充分利用，整個生產(chǎn)過程沒有廢物，對環(huán)境沒有污染。
(培養(yǎng)學生獲取信息、景觀圖轉(zhuǎn)化成流程圖的能力。)。
[教師承轉(zhuǎn)]請同學們閱讀材料;p103活動3，說出我國東中西部農(nóng)業(yè)建設的方向并思考(1)(2)兩個問題。
[學生討論](培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，加深對農(nóng)業(yè)發(fā)展因地制宜的理解，加強前后知識的聯(lián)系。)。
[課堂小結]通過這節(jié)課的學習，你有什么體會、感想。
(知識鞏固，方法形成。)。
板書設計。
評價建議。
注重評價學生在地理知識的學習中所形成的情感態(tài)度與價值觀和科學的學習地理知識的方法。評價學生在收集我國農(nóng)業(yè)面臨的嚴峻問題的多少、深度，在表述這些問題時表現(xiàn)出來的情感態(tài)度與價值觀，在此基礎上，學生嘗試提出面對挑戰(zhàn)的對策。評價學生在學習九大商品糧基地的知識時關注三江平原的濕地保護，以及對洞庭湖、鄱陽湖平原地區(qū)的退耕還湖的認識和樹立環(huán)境保護的意識。
教學后記。
記憶是人類心理活動的一種基本現(xiàn)象，開發(fā)記憶力也是能力培養(yǎng)的重要組成部分。整理記憶法是指通過歸納知識進行分類整理，把知識聯(lián)系在一起，形成知識結構，并使知識具有系統(tǒng)性的方法。因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)一節(jié)內(nèi)容較復雜，頭緒眾多，恰如其分地運用整理記憶方法，能使學生記憶效率大大提高。本節(jié)四個標題的內(nèi)容整理詳見板書設計。
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初一語文春教案設計篇十四
【教學目標】。
1、能運用公式解決比較簡單的實際問題，并對簡單公式的導出方法有一個初步的認識；
2、會解簡單的方程及會利用簡易方程解實際問題；
3、初步了解抽象概括的思維方法及特殊與一般的辯證關系。
【知識講解】。
下面講述這幾點的主要內(nèi)容：
1、公式。
用字母表示數(shù)的一類重要應用就是公式，在小學，我們已經(jīng)學過許多公式。
如：（1）s=vt（路程公式），（速度公式），（時間公式）。
（2）梯形面積公式：
（3）圓的面積公式：
（4）s圓環(huán)=。
2、方程中的.有關概念。
（1）含有未知數(shù)的等式叫方程。
（2）使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫方程的解。
（3）求方程的解的過程叫解方程。
3、解方程的依據(jù)。
（1）方程兩邊都加上（或減去）同一個適當?shù)臄?shù)。
（2）方程兩邊都乘以（或除以）同一個適當?shù)臄?shù)。
例1、圖示是一個扇環(huán)，外圓半徑是r，內(nèi)圓半徑是r，扇環(huán)的圓心角為n，寫出扇環(huán)的面積公式，并計算當r=8cm，r=4cm，n=60°時的扇環(huán)面積（取3.14，結果取一位小數(shù)）。
分析：扇環(huán)面積可以看作是環(huán)形面積的一部分，因為環(huán)形的圓心角是360°，所以圓心角是n的扇環(huán)面積是環(huán)形面積的。
解：當r=8cmr=4cmn=60°時，
答：扇環(huán)的面積約是25.1cm2。
說明：（1）公式計算時單位要一致，計算過程中一般不寫單位,最后結果才寫出單位，并用括號將單位括起來。
（2）上面所用的求扇環(huán)面積的方法體現(xiàn)了數(shù)學上的轉(zhuǎn)化思想。一般在計算比較復雜的圖形的面積時，都有采用此法，即將復雜的圖形轉(zhuǎn)化為幾個簡單圖形的面積的和或差。
例2、一根鋼管它的截面是一個圓環(huán),圓環(huán)的外圓半徑是r=10cm,內(nèi)圓半徑r=8cm，鋼管長l=100cm。
初一語文春教案設計篇十五
一、知識結構。
二、重點、難點分析。
本節(jié)教學的重點是利用公式(x+a)(x+b)=x2+(a+b)x+ab熟練地計算.難點是理解并掌握公式.本節(jié)內(nèi)容是進一步學習乘法公式及后續(xù)知識的基礎.
然后再次運用單項式與多項式相乘的法則，得到：
3.在進行兩個多項式相乘、直接寫出結果時，注意不要“漏項”.檢查的辦法是：兩個多項式相乘，在沒有合并同類項之前，積的項數(shù)應是這兩個多基同甘共苦的積.如積的項數(shù)應是，即六項：
當然，如有同類項則應合并，得出最簡結果.
4.運用多項式乘法法則時，必須做到不重不漏，為此，相乘時，要按一定的順序進行.例如，，可先用第一個多項式中的第一項“”分別與第二個多項式的每一項相乘，再用第一個多項式中的第二項“”分別與第二個多項式的每一項相乘，然后把所得的積相加，即.
5.多項式與多項式相乘，仍得多項式.在合并同類項之前，積的項數(shù)應該等于兩個多項式的項數(shù)之積.
6.注意確定積中每一項的符號，多項式中每一項都包含它前面的符號，“同號得正，異號得負”.
教學時，應注意以下幾點：
積的項數(shù)應是，即四項當然，如有同類項，則應合并同類項，得出最簡結果.
(2)要不失時機地指出：多項式是單項式的和，每一項都包括前面的符號，在計算時一定要注意確定積中各項的符號.
(3)例2的第(1)小題是乘法的平方差公式，例2的第(2)小題是兩數(shù)和的完全平方公式.實際上任何乘法公式都是直接用多項式乘法計算出來的.然后，我們把這種特殊形式的乘法連同它的結果作為公式.這里只是為后面學習乘法公式作準備，不必提它們是乘法公式，分散學生的注意力.當然，在講解這個1題時，要講清它們在合并同類項前的項數(shù).
(4)例3是另一種形式的多項式的乘法，要講清楚兩個因式的特點，積與兩個因式的關系.總之，要講清楚這種特殊形式的兩個多項式相乘的規(guī)律，使學生在計算這種類型的題目時，能夠迅速地求得結果.如對于練習第1題中的等等，能夠直接寫出結果.
初一語文春教案設計篇十六
1、日本是一個太平洋西北部的島國，自北向南依次為北海道、本州、四國、九州。最大的是本州島。東臨太平洋，西臨日本海。
2、日本位于太平洋板塊和亞歐板塊交界處是一個多火山和地震的國家，最著名的火山是富士山。地形以山地為主，最大的平原是關東平原。日本為島國，海岸線曲折，多優(yōu)良港灣，對漁業(yè)、造船業(yè)、海上運輸和對外經(jīng)濟聯(lián)系十分有利。(圖7.2p18，活動p19)。
3、日本的首都是東京，日本最大的港口城市是橫濱。日本由于地域狹小，資源貧乏，二戰(zhàn)以后，經(jīng)濟高速發(fā)展，對工業(yè)原料和燃料的需求增多，加之國內(nèi)供給不足，對外依賴很強。日本的經(jīng)濟特點是以加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟，工業(yè)主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸地區(qū)。
第二節(jié)東南亞。
1、東南亞在亞洲東南部，包括中南半島和馬來群島兩部分，地處亞洲和大洋洲、太平洋和印度洋之間的“十字路口”。位于(馬來半島)和(蘇門答臘島)之間的馬六甲海峽，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地，是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。(圖7.17-18p26-27)。
2、東南亞最大的國家是印度尼西亞，唯一的內(nèi)陸國是老撾。
3、氣候類型主要包括熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候。東南亞人口稠密，耕地較少，高溫多雨，將水稻作為主要的糧食作物。濕熱的氣候條件，使得東南亞成為世界重要的熱帶作物生產(chǎn)基地之一。東南亞是世界上橡膠、油棕、椰子和蕉麻的最大產(chǎn)地。泰國、越南、緬甸是世界上最大的稻米出口國，泰國是世界上最大的橡膠生產(chǎn)國，馬來西亞是世界上最大的棕油生產(chǎn)國，印度尼西亞是世界上最大的椰子生產(chǎn)國，菲律賓是世界上最大的蕉麻生產(chǎn)國和椰子出口國。(圖7.22p29活動p30)。
3、中南半島上山脈、大河多由北向南延伸，具有山河相間、縱列分布的特點，
城市附近大河所在國家。
河內(nèi)紅河(上游為元江)越南。
金邊湄公河(上游為瀾滄江)柬埔寨。
萬象同上老撾。
曼谷湄南河泰國。
仰光伊洛瓦底江(上游為怒江)緬甸。
第三節(jié)印度。
2、印度地形分為三部分：北部是喜馬拉雅山脈，中部是印度河—恒河平原，南部是德干高原。最大河流是恒河，主要城市：新德里、加爾各答、孟買、、班加羅爾。
3、印度大部分地處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風氣候為主，終年高溫，分明顯的干濕兩季。雨季(6-9月)盛行西南季風，旱季(10月-次年5月)盛行東北季風。(活動p37)由于受季風的影響，年降水量極不穩(wěn)定，水旱災害頻繁。
經(jīng)濟作物有棉花、黃麻和甘蔗。印度的黃麻產(chǎn)量居世界第一位，
加爾各答是麻紡織工業(yè)中心和鋼鐵工業(yè)中心;孟買是棉紡織工業(yè)中心;班加羅爾是印度的“硅谷”。
第四節(jié)俄羅斯。
1、俄羅斯是世界上面積最大的國家，位于亞歐大陸北部，地跨亞、歐兩大洲，領土大部分處于北溫帶，以溫帶大陸性氣候為主，氣候特征是冬季長而寒冷，夏季短而溫暖。
2、大部分地區(qū)地形比較平坦，地形以平原和高原為主，以山脈河流為界自西向東分別是東歐平原(烏拉爾山、烏拉爾河)西西伯利亞平原(葉尼塞河)中西伯利亞高原(勒拿河)東西伯利亞山地。
3、俄羅斯資源種類齊全，儲量豐富，是世界上少數(shù)幾個資源能夠自給的大國之一。石油、天然氣、煤、鐵資源居世界前列，最大的煤礦是庫茲巴斯煤礦，著名的油田有第二巴庫油田和秋明油田，最大的鐵礦是庫爾斯克鐵礦。俄羅斯食品和紡織工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)位于圣彼得堡附近，工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)位于莫斯科附近。
4、俄羅斯交通部門齊全，但交通運輸線在歐洲部分和亞洲部分的分布不平衡。
(1)以鐵路運輸和管道運輸為主，歐洲部分鐵路密集，形成以莫斯科為中心的放射狀鐵路網(wǎng)，亞洲部分鐵路稀疏，有一條橫貫亞歐大陸的鐵路是西伯利亞大鐵路，被稱為亞歐大陸橋。(第二條亞歐大陸橋起始點為中國連云港，終點為荷蘭鹿特丹)。
(2)伏爾加河是俄羅斯的母親河，是歐洲第一長河，流量豐富，水流平穩(wěn)，航運價值高，通過運河，伏爾加河可以五海通航(波羅的海、白海、里海、亞速海、黑海)。
5、莫斯科是俄羅斯首都，俄羅斯最大的城市，是全國的政治、經(jīng)濟、文化和交通中心，第二大城市是位于波羅的海沿岸的圣彼得堡;符拉迪沃斯托克(海參崴)是太平洋沿岸的港口城市;摩爾曼斯克是北冰洋沿岸的終年不凍港。
第八章東半球其他的國家和地區(qū)。
5、中東主要是白色人種。大多數(shù)人信仰伊斯蘭教，伊斯蘭教、猶太教、-都把耶路撒冷看作圣城，伊斯蘭教還把麥加看作圣城。阿拉伯人信仰伊斯蘭教，猶太人集中分布于以色列，信仰猶太教，波斯人主要分布在伊朗，信仰伊斯蘭教。文化上的差異也是導致中東不安定的重要原因之一。
初一語文春教案設計篇十七
教學要求。
1.了解我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況。
2.能夠運用資料并聯(lián)系實際，說明我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。
3.舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性，明確如何才能因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)。
結構分析。
本節(jié)共分四個標題：“農(nóng)業(yè)與我們”“農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布”“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”和“我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策”。通過學習，學生會對農(nóng)業(yè)的重要作用、在我國的地區(qū)分布狀況、發(fā)展農(nóng)業(yè)的策略和原則以及我國農(nóng)業(yè)今后的發(fā)展方向有一個較為全面的認識。
在第一個標題當中，教材首先利用幾張圖片和簡短的文字介紹了農(nóng)業(yè)的簡單分類，接著通過活動讓學生列舉出農(nóng)業(yè)為生活和工業(yè)生產(chǎn)提供的農(nóng)產(chǎn)品，學生在調(diào)查和總結的過程中自然體會到了農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的重要作用。
在介紹我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布時，教材首先利用地圖將我國的東西部地區(qū)作了對比，包括它們的自然條件和發(fā)展起來的主要農(nóng)業(yè)部門。在此基礎上，又將對我國東部地區(qū)南北方農(nóng)業(yè)的對比安排到了活動當中，學生可以結合前面學習過的關于地形、氣候等知識，以及教材前面的分析思路，進一步了解我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異，包括耕地類型、熟制和主要的農(nóng)作物。最后，教材進一步介紹了山區(qū)農(nóng)業(yè)隨海拔高度而出現(xiàn)的差異。這里實際在告訴學生：地區(qū)差異不僅包括水平方向上的差異，也包括垂直方向上的差異。
在第三個標題中，教材首先通過兩張圖介紹了影響農(nóng)業(yè)發(fā)展與分布的主要自然和社會經(jīng)濟因素，第104頁的.活動3，是對學生是否已經(jīng)理解上述影響因素的一個驗證。為了使學生理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性，教材還通過正反兩方面的實例說明了這個問題。
第四個標題是結合我國的現(xiàn)階段國情而來的。在人口增多、耕地減少、環(huán)境日益惡化的形勢下，解決我國的農(nóng)業(yè)問題有幾個基本的途徑;第一是建立穩(wěn)定的商品糧基地，第二是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(例如發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè))。通過努力，我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必將會取得令人滿意的結果。
內(nèi)容點析。
1.關于農(nóng)業(yè)的概念。農(nóng)業(yè)的概念有大有小，狹義的農(nóng)業(yè)僅指種植業(yè)，而廣義的農(nóng)業(yè)按照勞動對象的不同，則可包括農(nóng)(種植業(yè))、林、牧、副、漁五大部門。其中，種植業(yè)的結構包括糧食作物、棉花、油料作物、糖料作物、水果和經(jīng)濟作物等。
2.圖4.12中三個人對農(nóng)業(yè)的看法，充分強調(diào)了發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性：從我國人口的角度來說，農(nóng)業(yè)是解決人民溫飽的基礎;從中國實現(xiàn)現(xiàn)代化來講，農(nóng)村實現(xiàn)現(xiàn)代化是瓶頸，是關鍵;正因為如此，對于國家決策者而言，農(nóng)業(yè)成為發(fā)展國民經(jīng)濟的重中之重。
3.關于我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域差異。在我國領土上，最大的農(nóng)業(yè)地域差異首先是東部和西部。東部地區(qū)熱、水、土條件有較為良好的配合，農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史悠久，人口稠密，是我國絕大部分耕地、農(nóng)作物、林、漁、副業(yè)的集中地區(qū)。西部地區(qū)氣候干旱，熱、水、土條件的配合上有較大缺陷，絕大部分是少數(shù)民族聚居區(qū)，農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史較晚，人口稀少，勞動力不足，農(nóng)區(qū)小而分散，大部分地區(qū)是以放牧為主。在東部和西部，又可分為南北兩大部分。在東部，秦嶺―淮河以北的北方地區(qū)，以旱地作為基本耕地形態(tài)，發(fā)展了一套旱地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制度，是我國各種旱糧作物的主產(chǎn)區(qū)。秦嶺―淮河以南的南方地區(qū)，以水田作為基本耕地形態(tài)，發(fā)展了一套水田農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制度，是水稻以及各種亞熱帶、熱帶經(jīng)濟作物的主產(chǎn)區(qū)。其實，嚴格地說，在西部也可分為南北兩大部分：祁連山以北的甘新地區(qū)，是廣大的干旱氣候區(qū)，農(nóng)業(yè)完全依靠灌溉，荒漠及山地放牧業(yè)發(fā)達，祁連山以南的青藏高原，是以放牧業(yè)為主的地區(qū)，牲畜、農(nóng)作物和林木都帶有高寒地區(qū)的特點。但上面所說的西部地區(qū)的內(nèi)部差異，從教材的圖上并不能看出來，教師在這里可以先不講，講到青藏高原的時候再補充說明。
4.地形與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。第105頁的閱讀材料提到了25°以上的坡耕地。一般情況下，坡度大于18°就不適宜發(fā)展種植業(yè)，我國政府要求，坡度大于25°的土地不得發(fā)展種植業(yè)。除了坡度的影響之外，還有垂直自然帶的分布，這一點在第101頁的活動2有所體現(xiàn)。
5.教材中提到了發(fā)展我國農(nóng)業(yè)的兩個主要對策，一是建立商品糧基地，二是調(diào)整農(nóng)業(yè)結構，運用現(xiàn)代科學技術發(fā)展多種經(jīng)營。在介紹幾個商品糧基地時，需要特別向?qū)W生強調(diào)一下：三江平原、洞庭湖平原和鄱陽湖平原盡管有著很大的發(fā)展糧食生產(chǎn)的優(yōu)勢，但由于考慮到三江平原地區(qū)濕地的保護，以及兩湖應起的生態(tài)作用，于是我國將這些地區(qū)變成了生態(tài)功能保護區(qū)。這一點充分體現(xiàn)了我國對生態(tài)環(huán)境保護的重視。
6.關于“我國的主要農(nóng)作物的地區(qū)分布差異”。糧食、油料和糖料作物的分布可以在教材的圖上找到，但三大棉區(qū)只顯示了一個，另外兩個分別在新疆南部和華北平原的中南部。總之，這部分內(nèi)容一定安排學生落實到圖上。
7.關于第106頁活動1。這個活動可以達到兩個教學目的：第一，培養(yǎng)學生將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計圖的能力;第二，加深學生對我國在改革開放后農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展狀況的認識。
8.圖4.23上表示的生態(tài)農(nóng)業(yè)實際上包括了兩個類型，除了教材介紹的?；~塘之外，還有蔗基魚塘，因此教師應該補充一下，即本圖中還應該有一個制糖廠。塘泥給甘蔗提供養(yǎng)料，甘蔗送到糖廠，甘蔗葉子喂魚?？傊?，基塘生產(chǎn)的最大好處就是整個過程沒有廢物，對環(huán)境沒有危害。
9.關于第107頁活動3?；顒铀o的材料介紹了我國不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展方向。安排此活動可以達到幾個目的：第一，了解我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向;第二，考查學生對農(nóng)業(yè)發(fā)展因地制宜的理解，加強前后知識的聯(lián)系。
東部沿海發(fā)達地區(qū)之所以要發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)，從地形條件看，地勢較平坦，多數(shù)為平原或丘陵地區(qū);從氣候上看，降水豐富，熱量充足，水熱配合較好;由于臨海，進出口比較方便，適于發(fā)展對外農(nóng)業(yè)貿(mào)易;同時技術設備比較先進，信息來源廣，居民眾多，市場大。這些都為東部沿海地區(qū)發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)奠定了基礎。西部地區(qū)之所以要實行退耕還林，主要是從我國面臨的生態(tài)環(huán)境嚴峻形勢來考慮的。
初一語文春教案設計篇十八
1.運用自制教具演示地球公轉(zhuǎn)，獲得對公轉(zhuǎn)特點的認識。
2.在正確演示地球公轉(zhuǎn)中觀察，并結合公轉(zhuǎn)示意圖和生活體驗，比較分析北半球二分二至日時的晝夜長短、太陽照射情況的差異，理解四季的變化。
3.了解地球五帶的劃分依據(jù)、范圍及地理特征。
2.教學重點/難點。
重點：
1.學會模擬演示地球的公轉(zhuǎn)運動，在參與演示工程中認識并理解地球的公轉(zhuǎn)。
2.能夠用四季更替和不同緯度地區(qū)熱量的差異等地理現(xiàn)象說明地球的公轉(zhuǎn)。
難點：
能使用自制學具模擬演示地球的公轉(zhuǎn)運動，并列表說出二分、二至時太陽直射點的位置及當?shù)氐臅円归L短狀況，感悟當?shù)夭煌竟?jié)獲得熱量多少的不同。
3.教學用具。
課件。
4.標簽。
教學過程。
導入新課：課件展示：視頻(鄒城四季景觀)。
講述：短短的視頻讓我們感受到了鄒城春夏秋冬不一樣的美麗，四季的變化讓我們的生活多姿多彩，那么產(chǎn)生四季變化的原因是什么呢?今天我們一起走進地理課堂探討地球公轉(zhuǎn)的奧秘。
新授課：
第一模塊：觀察與發(fā)現(xiàn)—地球公轉(zhuǎn)的基本特點。
1、觀察地球的公轉(zhuǎn)運動，結合課本16頁文字，快速完成多媒體展示的問題：
學生回答問題以上問題。教師強調(diào)：地球公轉(zhuǎn)的方向自西向東(逆時針)，公轉(zhuǎn)姿態(tài)：地軸傾斜，北端始終指向北極星附近，方向保持不變。(教師邊講解，邊演示。)。
2、用教具演示地球的公轉(zhuǎn)運動。第一步：介紹教具;第二步：擺位置;第三步：學生自主演示;第四步：糾錯;第五步：學生示范演示。
第二模塊：演示與記錄---比較分析二分二至時陽光直射點的差異。
1、地球在公轉(zhuǎn)時，它總是傾斜著身子，這就導致了太陽直射點發(fā)生移動，那么它會在哪個范圍內(nèi)移動呢?同學們再次演示地球的公轉(zhuǎn)，讓地球儀停在春分、夏至、秋分、冬至的位置，注意觀察太陽分別直射哪條緯線?把觀察結果記錄下來。
2、學生匯報演示觀察結果。教師完整演示一遍地球在春分、夏至、秋分、冬至的位置時陽光的直射點。教師邊演示邊講解。講述：北半球春分時，陽光直射赤道;過了春分，太陽直射點開始向北移動，到夏至日，陽光直射在北回歸線，這一天陽光直射點到達了它在地球上的最北界限(23.5°n)因為過了這一天，太陽就該回頭向南移動，所以我們把23.5°n稱為北回歸線;秋分時，陽光再次直射赤道;過了秋分，太陽直射點開始向南移動，到冬至日，陽光直射在南回歸線，這一天陽光直射點到達了它在地球上的最南界限(23.5°s)因為過了這一天，太陽就該回頭向北移動，所以我們把23.5°s稱為南回歸線;第二年的春分時陽光又直射赤道，地球公轉(zhuǎn)一周就結束了。
3、隨著地球公轉(zhuǎn)一周，你能發(fā)現(xiàn)太陽直射點在哪兩條緯線之間往返移動呢?(生答)。
第三模塊：探索與發(fā)現(xiàn)---明白四季產(chǎn)生的原因。
(一)正午太陽高度的變化規(guī)律。
2、同理，一年中正午太陽高度是如何變化的咱們以北半球的a地為例，這次的觀察點是：a地正午太陽高度隨陽光直射點移動是如何變化的教師演示動畫，學生觀察，完成表格中的內(nèi)容。
整理：一年中北半球：夏至日太陽高度最高—影子最短。
冬至日太陽高度最低—影子最長。
初一語文春教案設計篇十九
教學目標。
1、運用地圖和資料明確俄羅斯主要的工業(yè)部門及其分布。
2、根據(jù)資料和地圖說出俄羅斯交通運輸?shù)奶攸c。
3、記住俄羅斯首都和幾個重要港口城市的分布。
4、能運用地圖說明豐富的礦產(chǎn)資源對于俄羅斯發(fā)展重工業(yè)的影響。
教學重點。
1、運用地圖和資料明確俄羅斯主要的工業(yè)部門及其分布。
2、根據(jù)資料和地圖說出俄羅斯交通運輸?shù)奶攸c。
3、記住俄羅斯首都和幾個重要港口城市的分布。
教學難點。
能運用地圖說明豐富的礦產(chǎn)資源對于俄羅斯發(fā)展重工業(yè)的影響。
教法學法。
讀圖分析法、討論法、對比法。
教學媒體。
教學過程。
補充與反饋。
課前預習。
閱讀教材77------80。
導入新課。
上一課了解了俄羅斯地形和礦產(chǎn)，我們說交通運輸是經(jīng)濟發(fā)展的“先行官”，沒有發(fā)達的交通運輸作支撐，俄羅斯的工業(yè)就沒有現(xiàn)如今的輝煌成就。
重難點教學過程。
一、發(fā)達的重工業(yè)。
讀圖9.13，指出俄羅斯主要有哪些工業(yè)區(qū)，主要分布在哪里?有哪些工業(yè)部門?
主要有四大工業(yè)區(qū)。
1.以莫斯科為中心的工業(yè)區(qū)：分布在俄羅斯的歐洲部分。這里是俄羅斯工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)。主要有鋼鐵、汽車、飛機、火箭和電子等工業(yè)部門。
2.以圣彼得堡為中心的工業(yè)區(qū)：分布在俄羅斯歐洲部分波羅的海沿岸。這里的石油化工、造船、電子、造紙和航天工業(yè)十分發(fā)達，也是俄羅斯食品和紡織工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)。
3.烏拉爾工業(yè)區(qū)：在烏拉爾山區(qū)，位于亞歐分界線上。這里主要生產(chǎn)石油、鋼鐵和機械等產(chǎn)品。
4.以庫茲巴斯為中心的西伯利亞工業(yè)區(qū)：這里主要生產(chǎn)煤炭、石油、天然氣、電力、鋼鐵等重工業(yè)產(chǎn)品和軍事工業(yè)產(chǎn)品。
看自然資源的分布有沒有地區(qū)性差異?
回答：俄羅斯的礦產(chǎn)資源主要分布在烏拉爾山脈以東的亞洲部分。這里的面積占國土的2/3，資源儲量占全國的80%，但開采的很少。
教師：可見，俄羅斯的資源分布存在著地區(qū)差異，東部多，西部少。
板書：資源分布地區(qū)不平衡。
教師：那么工業(yè)分布如何呢?
回答：俄羅斯的工業(yè)是建立在俄豐富的`自然資源基礎上的，但其發(fā)展又與俄的歷史、社會等情況有關。俄羅斯是傳統(tǒng)上的歐洲國家，所以其工業(yè)區(qū)大部分聚集于歐洲，而東部廣大未開發(fā)區(qū)工業(yè)分布較少。
教師：所以俄羅斯現(xiàn)在很重視東部地區(qū)的開發(fā)，使本區(qū)經(jīng)濟得到發(fā)展。
活動：讀活動題2，俄羅斯工業(yè)特點的形成，與其資源條件有沒有關系?
回答：俄羅斯重工業(yè)發(fā)達。鋼鐵、煤炭、原油、發(fā)電量、化肥、天然氣產(chǎn)量在世界上都名列前茅。工業(yè)基礎雄厚，如果沒有豐富的礦產(chǎn)資源作后盾，就不可能有如此輝煌的成就。但是，俄羅斯的輕工業(yè)部門是相當薄弱的。
二、交通和城市。
1、讀圖9.14，俄羅斯鐵路、管道和城市的分布。
討論：俄羅斯交通的“發(fā)達”體現(xiàn)在哪些方面?
從圖上可以看出：
1.俄羅斯的鐵路運輸、公路運輸、管道運輸、水運、航空運輸部門齊全，種類多。
2.鐵路線和管道數(shù)量較多。
活動：請同學們在圖上找出莫斯科至符拉迪沃斯托克的鐵路線。
教師指出：這就是沙皇俄國于19世紀末修建的西伯利亞大鐵路，即第一座亞歐大陸橋。
總結：首要原因是南部山區(qū)有著豐富的礦產(chǎn)資源;其次是俄羅斯北部地區(qū)由于緯度高，終年寒冷，氣溫低，有著很深的凍土層，而在凍土層上修建鐵路，難度較大，且安全系數(shù)較低。
啟發(fā)學生：解放前直到上個世紀90年代末我國西藏沒有一寸鐵路，什么原因?直到現(xiàn)在，我國國民經(jīng)濟發(fā)展了，社會資源充足了，科技力量雄厚了，我們才開始修建舉世聞名的青藏鐵路南段即格爾木―拉薩段。
教師：再讀圖9.14，我們可以清楚地看到俄羅斯交通運輸網(wǎng)歐洲部分密集，亞洲部分稀疏，這又是為什么?(結合前兩節(jié)課俄羅斯的地形、氣候、資源分布、工業(yè)分布及概況來回答)。
教師：俄羅斯雖然緯度較高，氣候寒冷，河流結冰期長，卻有較發(fā)達的水運。
伏爾加河，全長3600千米，注入里海，是歐洲第一長河，也是世界上最長的內(nèi)流河。它流量豐富，水流平穩(wěn)，具有很高的航運價值。通過運河，可溝通白海、波羅的海、亞速海、黑海、里海，稱為“五海通航”。
俄羅斯北冰洋沿岸的摩爾曼斯克海港，雖然地處高緯，氣候寒冷，但終年受北大西洋暖流的影響，終年不凍，是俄羅斯發(fā)達的海上交通的主要港口。
教師：這里的路網(wǎng)呈放射狀從中心向四周散射開來。這種路網(wǎng)最大的優(yōu)點是便于國家對各地區(qū)的直接管理，各地也可以直接與中央保持聯(lián)系，最大的弊端在于各地區(qū)之間的聯(lián)系必須通過中心城市，這樣就會將大量的人流、物流引入市中心，給中心城市帶來人流物流量大，交通擁擠等沉重的負擔。
活動：找出莫斯科、圣彼得堡、伏爾加格勒、摩爾曼斯克、符拉迪沃斯托克。
教師：讀p80這一自然段，了解莫斯科和圣彼得堡這兩座城市。
總結應用。
這節(jié)課我們學習了俄羅斯“發(fā)達”的交通，鐵路網(wǎng)的分布狀況，水運和管道運輸。交通的發(fā)達加快了資源的開發(fā)，促進了經(jīng)濟的發(fā)展，運用這種方法分析我國的交通運輸狀況，出謀劃策，為祖國的建設增磚添瓦。
板書設計。
第4課俄羅斯(二)。
二、鐵路網(wǎng)分布不均。
三、發(fā)達的水運。
四、發(fā)達的管道運輸。
初一語文春教案設計篇二十
1、出示生詞，認讀。
2、出示全班學生名冊，你能認出多少同學的名字？（指名認讀）
3、自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風的？（指名用自己的話說）
1、自由組合，分角色練習朗讀。（老師巡視，適時指導）
2、合作伙伴表演讀，引導學生評議。
評議重點：每個人的語氣是否正確。
3、小組推薦代表分角色朗讀。
4、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過質(zhì)疑解疑對課文內(nèi)容進行簡要的小結。）
1、你是怎么表現(xiàn)風的？展示你的作品吧。
指名展示作品，適當解說。（3—5幅）
2、評議作品。
自評后組評，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評議。
3、啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風有什么相同的地方？
它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會怎么畫？（自由發(fā)言
1、出示“我會寫”中生字的卡片，指名認讀，分組輪讀。
2、口頭擴詞練習，理解字義。
3、指導生字書寫。
2記憶生字字形。
2觀察間架結構。（引導整體把握字形）
2老師示范難字。
2學生練寫。
4、自查后互相評議，改進。
1、畫聲音或氣味。
2、推薦閱讀：《新語文》三冊，第25頁《風的握手》。
教學目標：
1、會認7個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點：
1、識字寫字。
2、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
教學難點：
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
初一語文春教案設計篇一
學習。
目標知識目標：通過學習重點詞不達意、句、段，練習從內(nèi)容中體會思想。
能力目標：學習作者是怎樣運用具體的材料說明事物的聯(lián)系的。
德育目標：認識事物之間存在著相互聯(lián)系，養(yǎng)成用聯(lián)系的方法觀察事物分析事物的習慣，懂得只有掌握事物的規(guī)律，才能把事情做得更好，受到初步的辨正唯物主義思想的啟蒙教育。
創(chuàng)新目標：啟發(fā)學生聯(lián)系現(xiàn)實生活，舉出相應的例子，說明事物之間的復雜聯(lián)系。
學情。
分析教材分析：這篇課文通過介紹了蛇能保護莊稼，貓有利于苜蓿的生長，吐痰會使肺結核等疾病傳播開來等事物之間互相聯(lián)系，告訴我們必須不怕麻煩，研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們的規(guī)律，這樣才能把事情做得好些。作者先寫了蛇與莊稼的關系，接著寫了貓和苜蓿之間的關系，最后寫事物之間有簡單的聯(lián)系，也有復雜的聯(lián)系，我們中只有掌握了它們的規(guī)律，才能把事情辦好。運用具體事例說明事物之間的聯(lián)系，是本課最主要的表達特點。
選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容；二是抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯(lián)系。
學生分析：學生閱讀有一定的速度，有一定的閱讀能力，字詞有獨立解決。
的能力，但對事物之間的聯(lián)系的認識有待于進一步提高。
確定。
五點重點：如何弄清事物之間的復雜聯(lián)系。
難點：如何弄清事物之間的復雜聯(lián)系。
創(chuàng)新點：通過朗讀課文，認識文中例舉的事物之間的聯(lián)系，從而認識更多的事物之間的聯(lián)系。
德育點：通過對課文中事物之間的聯(lián)系的認識，從而懂得只有掌握事物的規(guī)律，才能把事情做得更好，受到初步的辨正唯物主義思想的啟蒙教育。初步了解保護生態(tài)平衡的重要意義。
空白點：理解含義深刻的句子：認識更多事物之間的聯(lián)系。
學具借助幻燈片，直觀地了解更多的事物之間的關系。
主要。
技術留空白聯(lián)想激勵創(chuàng)新。
教學過程中的環(huán)節(jié)設計。
教師行為學生行為。
一、導引目標。
1、板書課題，指名讀課題。
2、同學們，你們能想出它們之間有什么關系嗎？
3、事實上許多事物之間都存在著一定的關系，看本課會帶給我們什么啟示呢？激發(fā)興趣。
1、同學讀課題。
2、同學們猜測蛇與莊稼之間的關系。
二、創(chuàng)造條件。
1、請同學們快速讀課文。
2、想想課文主要寫了什么內(nèi)容？
3、指名朗讀課文，注意體會事物之間是怎樣聯(lián)系起來的？自主參與。
1、學生快速朗讀課文，注意正音。
2、概括文章的主要內(nèi)容，并說說文中講述了哪幾種事物之間的關系？
3、朗讀課文，畫出相關的語句。
三、組織研究。
1、小組交流，抓住具體的一種關系，看看是怎樣聯(lián)系到一起的，并找出自己不明白的地方。
2、哪個小組匯報自己的收獲呢？
提示：一個小組作匯報，其余小組注意傾聽，作補充的準備。
提示小組可以以不同的形式體現(xiàn)事物之間的關系。
3、提醒學生找出體現(xiàn)事物之間關系的句子畫上。
體驗發(fā)現(xiàn)。
1、小組交流中各自發(fā)表自己的看法，并作好匯報的準備。
2、小組匯報。
（1）匯報小組探討的一種事物之間的關系。
并借肋幻燈片、示意圖來說明。
（2）提出自己不明白的內(nèi)容，互相解答。
3、仔細聽。
四、引導創(chuàng)新。
2、齊讀文中最后一句話，說說自己的體會？應用實踐。
1、列舉自己了解到的事物之間的關系。說一說體會一下。
2、朗讀句子，談體會。
五、反思小結。
朗讀全文，談自己學習后的收獲。
鞏固提高。
朗讀全文。
談出自己的認識。
初一語文春教案設計篇二
知識與能力教學目標：
1、能準確、`流利、有感情地朗讀課文。
2、體會本文生動形象的描寫。
過程與方法目標：
能運用自主、合作、探究的學習方法學習課文。
情感態(tài)度目標：
結合生活實際，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
教學重點：
學習本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真童趣。
教學難點：
學習本文生動想象的描寫。
教學課時：一課時。
課前準備：
教師：準備本課多媒體課件，布置課前預習作業(yè)。
學生：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、查找豐子愷的有關介紹：生平、人們對他的評價、代表作品，尤其是文學作品。
教學設想：本文是一篇自讀課文，應采用以學生的自讀為主，教師予以適當點撥相結合的教學方法。宜用讀讀議議講講練練的教學流程。具體如下安排：
1、采取自主、合作探究的方法組織教學，讓學生參與學習，主動學習。
2、加強對課文的朗讀練習，在朗讀中感知課文主要內(nèi)容，領會課文所表現(xiàn)的美。
教學過程。
一、導入新課：
用兒歌《影子》導入，學生齊讀兒歌（多媒體出示）。
影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
今天我們就來學習一篇與影子有關的文章———《竹影》。（板書課題）。
二、出示學習目標。
（多媒體展示）。
三、介紹作家作品。
學生交流后師再補充（多媒體出示）。
四、初讀課文，掃清文字障礙，整體感知內(nèi)容（第一次先學后教）。
1、教師導學一：我們先請幾位同學輪讀課文，比誰聲音響亮，能讀準字音。
2、指定學生朗讀，其他同學認真聽，發(fā)現(xiàn)有錯的地方及時舉手糾正。教師板書學生讀錯的字詞，并強調(diào)多音字及難寫的字（多媒體出示），要求學生朗讀兩遍。
3、教師導學二：速讀課文，要求用一句話概括課文內(nèi)容。（多媒體出示速讀要求及提示）要求3分鐘內(nèi)完成。
提示：什么人干什么事？表現(xiàn)了什么？用“本文記敘了表現(xiàn)了”的句式回答。
學生討論后明確：本文記敘了幾個孩子畫竹影的游戲，表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
五、再讀課文，體會本文生動形象的描寫。（第二次先學后教）。
1、教師過渡：課文寫了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣，你覺得哪些描寫最為生動，為什么？（多媒體出示教師導學三及示例）。
a、再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。
示例：天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。
賞析：比喻，有生活感，形象具體地寫出了夕陽漸漸退去的景象。
b、在小組內(nèi)交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由，各小組選一名代表準備班上交流。
2、學生討論時，教師巡視學情，并適當點撥。
3，學生班上交流，教師適當點評并引導學生明確。
六、課堂訓練，培養(yǎng)學生的仿寫能力。
請仿照課文中寫景的方法，進行景物描寫，至少寫兩句，4分鐘內(nèi)完成，小組內(nèi)選出最佳者班上交流，比一比，看看誰寫得最好。
七、教師小結。
八、作業(yè)：（多媒體出示）。
（一）必做作業(yè)：
1、抄寫生字詞三到五遍。
2、我們在生活中經(jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進行著一種藝術上的創(chuàng)造，是否也有藝術上的發(fā)現(xiàn)呢？寫在作文本上，準備下節(jié)課交流。
（二）選做作業(yè)：豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想。
初一語文春教案設計篇三
教學目的：
1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學習作者按順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心周圍事物的習慣。
重難點、關鍵：
1、利用電化教學手段，體會潮的壯觀。
2、緊扣重點詞句，指導感情朗讀。
教具準備：錄像，多媒體教學課件
教學過程
一、觀圖、復習導入新課。
師：錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。1、請比一比：“觀潮”和“天下奇觀”的兩個“觀”字意思一樣嗎？2、課文是按什么順序?qū)懙模?、潮來前的情景是怎樣的？生回答后，powerpoint出示板書。
今天我們繼續(xù)學習《觀潮》，powerpoint出示學習目標，齊讀。
學習目標：
1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學習作者按順序、抓特點的表達方法。
二、欣賞錄像，感受情景，激發(fā)學習興趣。
powerpoint出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀天下無。”，引導齊讀。激發(fā)學生情感，欣賞錄像，引入學習課文。
powerpoint出示學習方法齊讀
學習方法：
1、自由讀課文，說說讀懂了什么，不懂的地方打個問號。
2、抓重點詞句品讀體會、積累。
三、自由學習課文
1、選擇喜歡的學習方式學習，匯報學習成果。
2、質(zhì)疑，討論，解疑。
3、小結，powerpoint出示板書。
四、精讀“潮來時”部分的重點句子
設想：用各種形式引導學生多讀，讓學生讀得有情有趣，讀得津津有味，既幫助理解，又幫助記憶。
教法：powerpoint出示，圖句結合，指導品讀。
1、午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲, 好像悶雷滾動。（鼓勵學生想象，主動模擬悶雷滾動的聲音，并讀出隆隆的感覺。）
2、過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的`地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。（表演沸騰的場面“跳著、叫著、喊著”，指導讀出驚喜的感覺，理解“人聲鼎沸、沸騰” ）
3、那條白線很快向我們移來, 逐漸拉長, 變粗,橫貫江面。（同桌互讀，讀出激動的心情。）
4、再近些, 只見白浪翻滾, 形成一道兩丈多高的白色城墻。（分組比賽讀，讀出壯觀的感覺。）
5、浪潮越來越近, 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（個別賽讀，讀出雄偉氣勢。教師鼓勵，與學生一起鼓掌。）
6、那聲音如同山崩地裂, 好像大地都被震得顫動來。（教師試讀，學生評價。）
7、加入自己的表演，入情入景，分男女賽讀“潮來時”部分。
8、小結，課件出示練習，反饋學習情況。
五、學習“潮過后”部分
齊讀，談潮過后的景象。powerpoint出示板書。
六、powerpoint再出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀天下無” 總結全文。
錢塘江大潮真不愧為天下奇觀！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴?。這節(jié)課同學們學得非常認真，希望把今天學到的方法用到今后的學習當中。
七、拓展練習
學習作者按順序，抓特點的方法，仿寫飛沙灘的潮，用上課文
的好詞佳句。
八、布置作業(yè)
1、繼續(xù)仿寫。
2、背誦課文第三、四自然段。
初一語文春教案設計篇四
《濟南的冬天》的教學重點在學習朗讀美文，在朗讀中想象意境，體會情感，品味語言。
教學目標。
1.繼續(xù)學習朗讀美文，在朗讀中想象意境，體會情感，品味語言。
2.繼續(xù)學習朗讀方法之重音和停連。
教學重點。
繼續(xù)學習朗讀美文，在朗讀中想象意境，體會情感，品味語言。
教學難點。
繼續(xù)學習朗讀方法之重音和停連。
教學方法朗讀法。
教學課時。
1課時。
教學流程。
布置預習：
(1)查閱老舍的資料，初步了解老舍及其代表作。
(2)預習課文，正音、正字、正義，排除字詞障礙。
(一)導入。
說起冬天，同學們腦海中有什么樣的印象呢?(找學生說，出示冬天白雪皚皚的畫面)其實在我國北方有這樣一個地方，它的冬天與我們印象中很不同(出示濟南的冬天的圖片)。今天讓我們跟隨老舍走近他筆下的《濟南的冬天》領略一下濟南的冬天獨有的特點吧(出示課題)。
(二)初讀課文，整體感知。
1.讓學生自由朗讀課文，思考：
(1)濟南的冬天的總體特征是什么?
(2)課文是通過哪些景物呈現(xiàn)這個特點的?
(3)課文表達了作者怎樣的思想感情?
2.學生自由朗讀課文，教師巡視，掌握字音、朗讀情況。
3.學生回答問題(預設：溫晴山水喜愛和贊美)。
4.教師小結：在老舍的眼中，濟南是“溫晴”的，他抓住了這個特點，具體描繪了山水等景物，給我們展現(xiàn)了一幅美麗的冬天的畫卷，從而表達出對于濟南的喜愛和贊美。
(三)細讀片段：體會情感，品味語言，想象意境。
1.一讀：讀準字音，讀得連貫、自然。
(1)學生以自己喜歡的方式出聲讀這段。
(2)找同學讀，其他同學評價(針對要求)。
2.二讀：讀出美感，品味語言，體會情感。
(2)學生先自己讀，然后同桌之間交流讀。
(3)找學生讀，其他同學邊聽邊評價(預設：學生可能很難讀出美感)。
(4)教師范讀其中一句，邊讀邊講解重音和停連的方法(情感重音，感情停連)。
(5)學生體會方法，再次朗讀，完成目標。
3.三讀：讀出特點，想象意境。
(1)學生找出認為最能體現(xiàn)濟南“溫晴”特點的句子，并且在這句中劃出最能體現(xiàn)特點的詞或短語，讀出來。要求：在這些重要詞語中做重音和停連處理，讀出“溫晴”。
(2)學生找句子，做標記，讀句子，其他同學邊聽邊想象意境，嘗試用自己的語言描述景物。
(3)教師總結朗讀的方法。
4.四讀：配樂朗讀，再次感受美景，美言，美情。
全班學生配樂齊讀這段。
(四)遷移方法，讀同類文章。
布置作業(yè)。
1.根據(jù)你的理解，標出第三自然段的重音和停連，讀一讀。
2.寫一寫你家鄉(xiāng)的冬天的景物，注意抓住景物的特點來寫，200字左右。
板書設計。
初一語文春教案設計篇五
教學目標：
1.朗讀詩歌，品味詩句，感受詩歌意境，培養(yǎng)賞讀詩歌的能力;。
2.在吟誦中體會詩人真摯感情，并從中受到教益。
教學重難點：
引導學生領會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美;學習古詩吟誦、吟唱。
教學過程設計：
一、創(chuàng)設意境，激趣導入：
文學名人競猜：請根據(jù)老師所給的條件，猜出這位文學名人。
1.他是我國歷史上杰出的政治家、軍事家、詩人;。
2.他是古典小說《三國演義》中的重要人物;。
3.他在文學上也有很高的成就，魯迅稱他為“改造文章的祖師”;。
4.他是我國文學史上所說的“建安文學”的領袖;。
5.他的`故事被人們編成了許多劇本，但他在戲曲中大多為“白臉”奸臣形象;。
6.他指揮和領導了以少勝多的著名戰(zhàn)役-------官渡之戰(zhàn);。
7.“老驥伏櫪，志在千里”是他詩中的經(jīng)典名句。
這個人是誰?
(曹操)。
二、介紹寫作背景。
三、把握基調(diào)，深情朗讀。
學生讀詩，并互相評價，讀出詩歌的韻味，做到吟讀。
四、理解詩歌，掌握技巧：
1.從題目入手，讀出詩歌寫什么。
2.作者觀到了什么?品讀寫景詩句。
3.從詩歌中學習借景抒情的寫作技巧。
方法：定點觀察、移步換景、特寫鏡頭、聯(lián)想和想象;。
順序：由高到低、由遠及近、先實后虛、以時間為序、以行蹤為線;。
目的：渲染氣氛，抒發(fā)作者情感，推動故事情節(jié)的發(fā)展。
4.依據(jù)此方法確定《觀滄?！返膶懢凹记伞?BR> 五、自編曲調(diào)，神思飛揚。
唱詩。
六、小結：
口誦眼前多彩句，神思千古慕滄海。
少年初識愁滋味，亦懂詩人憂國心。
教學總結：
這是依托我校“以學為主雙案合一”與“三步九環(huán)”結合而展開的一次教學實踐。通過自學、對學、群學，展開聯(lián)想和想象，運用多媒體和多種閱讀方式，在感受中把學生的“學”變成學生的“又學又想”——學詩歌，想自己;學寫法，想理想和責任。在思維的過程中是經(jīng)歷了一種——先學習、再想象、再聯(lián)想、再表達的一種思維過程。實踐后我發(fā)現(xiàn)：
1.要激發(fā)學生積極性。
這個老生常談的話題在實際中怎么做，做得如何，真要另當別論。原本我也沒多加思考，直到有一個孩子急急忙忙跑到我辦公室，跟我說，上課打擊了他回答問題的積極性，我才知道，那天他準備好幾個問題我也沒提問他。因此，上課的時候，教師的眼光應該跟孩子們不時地進行交流，與學生積極互動，從而及時的收集學生反饋的信息，及時調(diào)整教學方式方法，這樣才能最大限度地激發(fā)學生學習的積極性。
2.練習要有針對性。
每一節(jié)課都有固定的教學目標，而且這一目標要有可檢測性。課后反思時我才發(fā)現(xiàn)：我的練習與目標有點距離，練習深度稍稍低于目標，練習中涉及的內(nèi)容過少，考核范圍過窄，結果卻使目標有點淡化。此外，整個教學過程還應該講究結構的完整、重點的突出、難點的強調(diào)、內(nèi)容的連貫，只有這樣才能將一節(jié)古詩賞析課上好。
初一語文春教案設計篇六
（一）由教師組織學生預先寫廠篇短文《xx的冬天》，然后讓學生把習作與課文進行比較，在比較中加深對課文內(nèi)容和寫作特色的理解。
（二）在某一季節(jié)，選擇本地區(qū)某一景點（如山、河、海邊、公園等），確定幾個觀察對象。（如河邊的樹，河中的船、河水、橋等），圍繞著一個中心（如暖晴、景色季節(jié)變化等），寫一篇短文，要求明確寫出學習了課文的何種寫法。
（三）學習運用對比、比喻、擬人（重點學習一種方法亦可）的手法。描寫一種景色（不一定寫咸完整文章），寫成后，把各自的短文拿出來對照。師生共同講評。對照中注意加深體會課文中運甩這些手法的妙處，并糾正一些運用不當?shù)腻e誤。
初一語文春教案設計篇七
執(zhí)教：劉迎評析：左明。
教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書語文（一年級下冊）《識字6》的第一、二小節(jié)。
教學目標：
1、認識“海、鷗”等9個生字，會寫“沙、海、軍、苗”4個生字。
2、正確流利地朗讀短文，通過朗讀感受大自然的美。
3、初步感知數(shù)量詞的用法。嘗試在生活中用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
教學準備：
cai課件，不同形狀、顏色的小生字卡，數(shù)量詞卡片，一些常見的生活、學習用品（如牙刷、橡皮等）。
教學過程：
一、創(chuàng)設旅行情境，激發(fā)學習興趣。
師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天迎迎姐姐帶大家去旅行，你們高興嗎？
生（歡呼雀躍）：高興！
師：請大家坐好，火車就要開了。
（播放課件：在《火車開了》的歌聲中，一列火車開動了，越開越快。）。
(點評：教師一開始就利用學生喜愛“玩”的天性，創(chuàng)設旅游情境，這種教學情境的創(chuàng)設，像一塊巨大磁石吸引著學生，學生迅速進入最佳的學習狀態(tài)，課堂變得開放而有活力，為學生愉悅地學習做了情感鋪墊。)。
二、指導學習第一小節(jié)，歸納識字方法。
師：第一站--大海到了。（課件展示迷人的大海風光）。
師：你們看見了什么？
生1：我看見藍藍的大海上有一艘軍艦在航行，軍艦后面還跟著一條小小的帆船。
生2：我看見一只雪白的海鷗在天空中飛翔。
生3：我看見海邊有一片金色的沙灘。
師：說得太好了！我把你們說的寫下來了。
（點評：多媒體的圖文并茂，直觀形象，喚起了學生“說”的欲望，設置語境，借助讀物中的圖畫練習說話，培養(yǎng)了學生借圖說話的能力，有利于學生口語能力的提高。）。
（課件展示課文第一小節(jié)）你們會讀嗎？遇到不認識的字該怎么辦呢？
生：可以拼讀字上的拼音。
生：還可以向您和其他小朋友請教。
師：好辦法！請大家在小組里讀一讀吧。（生在小組里自由朗讀。然后師指名讀，其他同學當評委，指出哪兒讀得不準，及時糾正，鼓勵他再讀，直到讀準為止。評出讀的最好的同學，由他領著全班同學讀。）。
（點評：互助互評大大激發(fā)了學生識字的樂趣，實現(xiàn)了“小老師”的幫帶作用，縮小了同學間的學習差距，全體學生都有收獲，樂此不疲。）。
師：讀得真不錯。去掉拼音你還會讀嗎？（課件去掉拼音）。
（生躍躍欲試，紛紛舉手。）。
師：我們比比看，哪組小朋友讀得好（開火車讀）。小小火車誰來開？
生：小小火車我來開。
（生開火車讀，拍手讀，男女生接讀。最后師生問讀，師問“一什么海鷗”，生答“一只海鷗”。）。
（點評：“開火車”的形式對于一年級的學生來說尤為喜歡，創(chuàng)設了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，體現(xiàn)了樂中學，學中樂的新課堂理念。）。
（生立刻在小組內(nèi)認讀生字）。
師：注意看這些字的拼音，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：我發(fā)現(xiàn)“灘、軍、艦、帆”都是前鼻音。
生2：我發(fā)現(xiàn)“艦”是三拼音?！苞t”沒有聲母，只有一個復韻母“ou”。
師：你觀察得真仔細。請你領著大家讀一讀吧！
（生跟讀生字，先按順序讀，再打亂順序讀。）。
（點評：去掉熟字，讓學生在小組內(nèi)認讀，鞏固識字，識字的難度在漸漸加深。通過跟讀生字，按順序讀，打亂順序讀的形式，反復呈現(xiàn)，不斷深化識字，教師變“告訴”為“引導”，學生變“接受”為“發(fā)現(xiàn)”。）。
生（異口同聲）：想。（做“撿貝殼”游戲。學生讀對一個字，竹簍里就增加一個貝殼。）。
師：你記住了哪些字？你是怎樣記的？
生：我記住了“?！弊郑＠镉泻芏嗨浴昂！钡淖筮吺恰般摺?，右邊的“每”字就像海里游動的魚。
師：想像力真豐富,送你一個生字寶寶（小生字卡“海”），讓你永遠記住它。
生：我記住了“鷗”字。海鷗是一種鳥，所以“鷗”的右邊是“鳥”，左邊是個“區(qū)”字。
師：你怎么認識“區(qū)”字呢？
生：我住在西苑小區(qū)，小區(qū)的大門上有這個“區(qū)”字。我天天從那經(jīng)過，就認識了。
師：在生活中識字，好方法?。í劇吧謱殞殹保?BR> 生：我請大家猜一猜我記住了哪個字，小車頭上戴小帽，這是什么字？
生（搶說）：這是“軍”字。
師：編字謎來記住生字，也不錯。（獎“生字寶寶”）。
小朋友們，你還記住了哪個字，你又是通過什么方法來記的呢？請你在小組里說一說。
（生在小組內(nèi)討論、交流）。
（點評：自主識字，獎生字寶寶，符合兒童識字規(guī)律，通過獎勵的作用，激發(fā)了兒童識字興趣。小組合作交流識字，課內(nèi)與課外識字相結合，鼓勵生活中識字，強調(diào)了讓學生在生活中拓寬識字的渠道，感受識字成功的喜悅。）。
師：我們不僅要會認字，還要會寫字。怎樣才能把字寫好呢？
生1：先注意觀察老師是怎樣寫的，然后按照老師的樣子寫。
生2：要占好格子，寫好筆畫，橫要平，豎要直。
生3：坐姿要端正，把手洗干凈，把筆削尖。
師：請大家觀察我是怎樣寫的。先寫“沙”?？跊Q：兩點頭向上，一提往上揚。一豎靠中線，兩點在兩旁，一撇要拉長。左窄右邊寬，沙字寫好了。再寫“?！?。“?！币彩亲笳覍?，“母”中間一橫寫在橫中線上。最后寫“軍”?！败姟笔巧舷陆Y構，“”這一折寫在橫中線上，最后一筆“丨”寫在豎中線上。
（生練習寫“沙、海、軍”三個字。展示幾本學生作業(yè)。集體評議哪個字寫得好，好在哪里。）。
（點評：掌握正確寫字的姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣，是新課標對一年級寫字的要求。教師用寫字口訣，講解寫字要領，要求書寫規(guī)范、端正、整潔。展示學生作業(yè)，集體評議，體會漢字的優(yōu)美，為學生寫好漢字打下堅實的基礎。）。
師：我們馬上就要離開迷人的大海，向下一站出發(fā)了。
生（向大屏幕展示的海景揮手）：再見了，大海！
三、合作學習第二小節(jié)，反饋識字效果。
師：第二站--農(nóng)村到了。
生1（深情地）：??！農(nóng)村真美呀！
生2：今年又是一個豐收年。
生3：我想跳進魚塘，和魚兒一起歡快地游泳。我想摘一個果子，嘗嘗水果的香甜。
生4：我想再看看一畦畦綠油油的秧苗。
師（課件展示一畦畦秧苗）：像這樣長長一行的秧苗就是一畦秧苗。
師：把你喜歡的景物畫下來吧?。ㄉ鷦庸P作畫。展示學生的畫，學生根據(jù)畫讀課文。課件出示短文第二小節(jié)，全班齊讀。）。
（點評：通過課件展示再現(xiàn)農(nóng)村迷人的風光，學生躍躍欲試，創(chuàng)作出一幅幅美麗的圖畫。借助圖畫有感情地讀課文，表現(xiàn)美，也是階段教學目標的要求，這種綜合性的學習真正反映出在自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。）。
師：請大家找出第二小節(jié)的3個生字，在小組里合作學習。（生在小組內(nèi)學習生字）。
生：我記住了“秧”字。禾苗的“禾”加上中央電視臺的“央”，組成秧苗的“秧”。
師：看電視也能識字，你真是個有心人！（獎“生字寶寶”）。
生：我認識“塘”字。把水果糖的“糖”的“米”換成“土”，就變成魚塘的“塘”。
生：我認識“稻”字。我爸爸愛喝“稻花香”牌的酒，每次去超市，我都幫爸爸去貨架上拿酒。
師：你們觀察仔細，積極動腦，真佩服你們！（獎“生字寶寶”）生活就是一個大課堂，希望我們每一位小朋友都能走到哪學到哪。
師：我們還要寫一個字，稻田上面長青草，這是什么字？
生（搶說）：苗！
師：請大家自己練習寫“苗”字。請一名同學在黑板上寫。
（生練寫，集體評議。）。
（點評：獎勵的作用在這一教學環(huán)節(jié)得到了延伸，學生識字的積極性更高了，正如老師說的生活就是一個“大課堂”，學生自己想辦法記住字形，更激勵學生養(yǎng)成主動識字，認真寫字的習慣。）。
四、回顧旅程，美讀課文。
師：時間不早了，我們不得不離開這美麗的地方了。
生：再見了，美麗的農(nóng)村！
師（播放音樂）：我們一起來回憶一下我們欣賞過的美景吧！
(學生或坐或站，齊誦課文第一、二小節(jié))。
（點評：配上音樂，課堂上學生有坐的有站的，學生此時處于興奮狀態(tài)，在玩中體驗了學的成功，在學中享受了玩的樂趣。）。
五、找朋友游戲，用好數(shù)量詞。
生（熱情地）：我來幫！
（找朋友游戲：師拿著數(shù)量詞卡片“一只”問：“一只’的朋友在哪里”？拿著“海鷗、山羊、花貓”等卡片的小朋友走過來，說“一只的朋友在這里?！鄙R讀詞組。）。
（點評：識字與認識事物結合起來，拓寬學生思維，以免對文中數(shù)量詞產(chǎn)生負“定勢”效應。）。
六、分發(fā)紀念品，拓展數(shù)量詞。
師：迎迎姐姐這里有很多紀念品，只要你能用上正確的數(shù)量詞說一說，我就把它送給你。
（拿出牙刷、鏡子、尺子、練習本等常見的生活、學習用品，學生爭先恐后地用上數(shù)量詞，獲取紀念品。）。
（點評：利用實物感悟數(shù)量詞的用法，達到了不光是為了給學生紀念品的目的，這一富有生活情趣的教學，開放而充滿活力。知識的拓展更廣了，師生成了更親密的朋友。）。
七、結束旅程，展望明天。
師：今天的旅行就要結束了。明天，迎迎姐姐將帶大家去更美的地方游玩。我們乘上火車回家吧！
（課件展示：火車開了。在歌聲中師生告別。）。
（點評：師生在愉快的旅行中學到了知識，學生個個喜笑顏開，更向往明天還是這樣的旅行學習。）。
總評：教師通過旅行的形式，創(chuàng)設良好的學習情境，，讓學生在快樂中識字，根據(jù)一年級學生識字規(guī)律，按排合理適量的學習內(nèi)容，有層次，有梯次地把識字放在“大?！薄稗r(nóng)村”的語言環(huán)境中，這種教學設計，說明教師課前充分分析了學生的學情和學生對本教學的掌握規(guī)律，教學中由扶到放。寫字指導到位，講解、書空、范寫，注意了筆畫在田字格中的位置，有的用部件法識字，有的用換偏旁的方法識字，有的用熟字稍作變化識字，讓學生自己想辦法記住字形。
教學中教師著眼于“實”，立足于“活”，激發(fā)學生參與的興趣，體現(xiàn)自主、合作的學習方式。課堂中表現(xiàn)出的學習方式多，教師的指導，師生互動，小組學習，生生互動，教學以學生的興趣為前提，以學生自主學習為宗旨，最大限度的為學生提供了展示自我的機會。識字在課堂與生活中相互滲透，學生在愉快的旅行活動中識記生字，展示自我，識字教學目標得以輕松實現(xiàn)。學生在識字的同時體驗了美，發(fā)展了語言，發(fā)散了思維，提高了認識能力及正確使用數(shù)量詞的能力，學生體驗到識字成功的快樂，大大激發(fā)了學生識字的興趣。
設計說明:。
《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》對于第一學段的“識字”提出了要求：“讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！蔽以诮虒W《識字6》時，力爭貫穿這一理念。
1、精心創(chuàng)設識字情境。
我精心設計了符合生活實際和教學需要的識字情境，把上課變成旅行，教室變成火車廂。師生角色也隨之改變，我變成了領著孩子們旅行的大姐姐，拉近了彼此的距離。課堂氣氛輕松融洽，孩子們暢所欲言。在欣賞美景的同時識字，孩子們興趣盎然，變被動識字為主動識字，大膽發(fā)揮想像，歸納出很多切實可行的識字方法，合理巧妙地記住了生字。
2、合理安排教學內(nèi)容。
《識字6》由四個相對獨立的小節(jié)組成，整課要求認識14個生字，會寫6個生字，容量較大。因此，我將本課的教學安排成兩課時，第一課時學習第一、二小節(jié)。兩節(jié)各有側(cè)重點，我采用由扶到放的形式，重點指導學生學習生字較多的第一小節(jié)。在總結出識字、寫字方法的基礎上，放手讓學生在小組內(nèi)自學只有3個生字的第二小節(jié)。學生主動識字的愿望得到極大的滿足，識字效果頗佳。
3、巧妙聯(lián)系生活實際。
教學數(shù)量詞的用法時，我巧妙聯(lián)系生活實際，選擇一些常見的生活、學習用品作為旅游紀念品，頒發(fā)給能正確使用數(shù)量詞的孩子。在游戲中，孩子們不知不覺就感知了數(shù)量詞的用法，學會了在生活中用數(shù)量表達熟悉的事物。孩子們熱情高漲，把整堂課推向了高潮。
初一學生自我介紹與新學期語文課的要求(網(wǎng)友來稿)。
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初一語文春教案設計篇八
雙基目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
思維發(fā)展目標：
本文重在培養(yǎng)學生知道與人和睦相處的重要性，并激發(fā)學生熱愛環(huán)境、保護環(huán)境。
【教學重難點】識字、寫字、朗讀、背誦。
【教學準備】生字卡片、投影儀。
【教學時間】二課時。
【課前預習】借助拼音，讀通讀懂課文大致意思。
【教學過程】。
第一課時。
課時目標：
學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
一、看圖導入，揭示課題。
1、看圖，談話導入。
2、屆時課題。指名讀題，教學“青”。
3、齊讀課題。
二、初讀指導。
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準字音，不丟字，不加字。
（2）用“--”畫出要求會認會寫的字。用三角畫出要求會認的字。
（3）給自然段加上序號。
2、檢查自學情況。
（1）出示生字詞（略）讀。
（2）這篇課文共有幾個自然段？
（3）點名分自然段朗讀課文，注意正音。
三、精讀訓練。
學習第一自然段。
1、看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？它們是什么關系？
2、課文第一自然段就講了這個意思，誰來讀？
3、點名讀。
4、句子比較：
彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。
彎彎的小河邊，長著青青的小草。
（1）這兩個句子一樣嗎？哪兒不一樣？
（2）能不能把“長滿了”換成“長著”？為什么？
5、指導朗讀：彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。
6、嘗試背誦。
7、看圖，設疑：
小河為什么會這么清，小草為什么會那么綠？下一節(jié)課我們繼續(xù)學習。
四、指導寫字。
1、認讀生字：青邊對能到。
2、指導書寫。
3、學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，糾正寫字姿勢。
第二課時。
課時目標：
繼續(xù)學習課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容意思，能正確流利有感情的朗讀并背誦課文。
一、復習引入。
1、點名朗讀第一自然段。
2、引入：為什么小河會這么清，小草會這么綠呢？聽了它們的談話，你也許就明白了。
二、繼續(xù)精讀訓練。
1、學習第二、三自然段。
（1）學習第二自然段。
我們先來聽聽小草對小河說了什么。
a教師配樂朗讀第二自然段.
b自由讀,想想小草對小河說這句話時該是什么語氣?
c指導學生用真誠、贊美的語氣朗讀第二自然段。
d教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取來的，誰再來夸夸它？
e齊讀第二自然段。
（2）學習第三自然段。
聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
a點名讀。
b為什么小河沒有驕傲？
c“要不，我早就變成渾濁的泥水了?！笔鞘裁匆馑?？
d現(xiàn)場演示，讓學生理解“渾濁”。
e從“緊緊抱住”你讀出了什么？
f指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀。
g教師小結。
2、學習第四、五自然段。
小草和小河接下來又說了什么呢？我們接著聽。
（1）錄音播放第四、五段。
（2）指導理解朗讀第四自然段。
（3）聽到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎？
（4）理解朗讀第五自然段。
（5）分角色朗讀第四、五自然段。
三、總結全文。
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友明白了嗎？
2、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什么樣子？
3、正是它們和睦相處，所以--。
4、齊讀第六自然段。
5、分角色朗讀課文。
四、指導背誦。
1、自由練背小河和小草的話。
2、指名表演對話。
3、練習背誦全文。
五、指導寫字。
1、認讀生字：住得分干。
2、記憶字形，說說你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？
3、指導書寫。
4、學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，提醒學生注意寫字姿勢。
【板書設計】。
13小河與青草。
水分。
小河青草。
抱住。
清綠。
【教學反思】。
[小河與青草教案教學設計]。
初一語文春教案設計篇九
設計意圖：
本文是一篇寫景抒情的散文，它不僅僅是一篇美文，而是一幅山青、水秀、天藍、地暖的冬景圖。老舍是一位語言大師，在用遣句、表情達意方面，功力極深。因此，采用朗讀法和自主、合作、探究的學習方式，突出學生在學習中的主體地位，培養(yǎng)學生的品讀能力、動手能力，有自己的個性，對作品有獨特感受和體驗。
教學目標：
1、知識與技能。
（1）學習作者從不同的角度細致觀察景物，抓住主要特征進行描寫的方法。
（2）體會比喻、擬人等修辭方法的巧妙運用對描繪景物、抒發(fā)感情所起的作用。
（3）學習本文首尾呼應、自然過渡的特點。
2、過程與方法。
（1）通過朗讀、背誦等形式探究課文生動形象的語言。
（2）通過學習、合作，學習有關的觀察方法和表現(xiàn)手法。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
（1）通過師生互動、體會作者熱愛祖國河山的可貴感情。
（2）培養(yǎng)學生健康的審美情趣。
教學重點難點。
1、重點。
理清思路，了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來描寫濟南冬天的景物的。
2、難點。
揣摩課文語言，領會作者遣詞造句的妙處。
課時安排：2課時。
教學互動設計。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
利用多媒體設備，給同學放濟南風光片片斷。
今天我們看到的這個美麗的城市就是老舍先生的散文名篇《濟南的冬天》一文中的濟南，濟南有著名的千佛山。清代作家劉噪鄂在他的《老殘游記》中這樣寫它：“仿佛宋人趙千里的一幅大畫，做了一架數(shù)十里長的屏風。”濟南多泉水，有著名的大名湖。劉鄂寫它“同鏡子一般，那千佛山的倒影映在湖里，顯得明明白白”。濟南的山水在冬天是怎樣美麗？今天就讓我們一起欣賞文學大師老舍先生的散文《濟南的冬天》。
二、自讀感知，整體把握。
1、走近老舍。
2、整體感知。
這篇文章選自《老舍文集》，是老舍在濟南齊魯大學任教時寫成的，最初發(fā)表于1931年4月，是一篇充滿詩情畫意的寫景散文。作者抓住濟南冬天的特點，以山水為主要描寫對象，用準確、優(yōu)美的文字，從不同的角度描繪了濟南冬天獨有的美景。抒發(fā)了作者熱愛濟南冬天，熱愛祖國秀麗河山的感情。
（2）自讀課文。
（學生活動）劃出文中你認為最優(yōu)美的句子，分小組交流，并朗讀這些語句。說說你認為優(yōu)美的`原因。
3、梳理結構。
（學生活動）全班深入討論，得出答案。
三、合作交流，解讀探究。
引導學生分析課文的第一、二部分。
（學生活動）。
1、為什么說濟南是個寶地？
2、文章的標題可否換為“冬天的濟南”？
3、作者是怎樣突出濟南冬天“溫晴”這一特征的？
（教師小結）濟南的冬天溫晴脈脈，非常動人，由于作者筆下飽蘸感情，所以文中的山水等景物也都顯得情意綿綿了。
四、課內(nèi)小結。
這節(jié)課我們了解了本文的作者老舍先生的有關情況，理解了文章的思路，對本篇課文有了一個整體的把握，為下一節(jié)課我們更深入的分析這篇課文奠定了基礎。
五、開放探究。
古往今來不少文人墨客留下許多雪景的佳句。如“千樹萬樹梨花開”、“山舞銀蛇，原馳蠟象”等，請再寫出三個寫雪的詩句。并寫出作者和出處。
第2課時。
一、溫故知新。
1、全班學生齊聲有感情朗讀全文。
2、上一節(jié)課我們共同賞析了老舍先生的這篇散文佳作，探究了作者、字音、詞義，文章結構以及其他的有關知識。本節(jié)課我們將從這篇課文入手分析老舍作品語言上的特色。
二、合作交流，解讀探究。
1、我們先從詞語上分析，看下列加點詞語，體會它們在文中的表達作用。（出示多媒體）。
（學生活動）學生先自由朗讀課文，然后在小組內(nèi)討論交流，最后說出自己的心得體會。
（1）“對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的”。
（2）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪?！?BR> （3）“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”。
（4）“那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”
（小結）老舍先生是語言大師，他在詞語的選用上十分講究，文中生動、優(yōu)美的詞語，不但寫出了景物的特征、而且還融入了作者的感情，飽含喜愛和贊美，除了上面的例句之處，還有如“溫晴”的天氣，“暖和安適”地睡著、“慈善”的冬天等等，它們有物有形有“情”，體現(xiàn)出作家駕馭語言的能力。
2、除了生動優(yōu)美富有表現(xiàn)力的詞語，還有用了大量生動的比喻、擬人等修辭方法的語句，它們不但形似，而且神似，十分生動貼切。下面我們一起在文中找一找這樣的修辭語句，體會它們的妙處。
（在學生找出例句的基礎上，重點分析下列語句）。
（1）“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這里準保暖和?！?BR> （2）“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦?！?BR> （3）“山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色不露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色?！?BR> （4）“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”
（老師鼓勵學生在文中再找?guī)桌?，繼續(xù)分析、討論，學生討論的結果老師及時肯定，答案言之有理即可。）。
三、總結反思，拓展延伸。
（總結反思）。
通過對本課的學習，我們了解了本文在描繪景物時有條有理，思路清晰的結構特點，分析了本文生動、準確富有表現(xiàn)力的語言，體會了比喻、擬人等修辭手法在文中的表達作用，欣賞了本文作者在作品中創(chuàng)設的優(yōu)美意境，這些分析使我們了解了課文的思想內(nèi)容和思想感情，以及老舍作品的文學語言風格，相信對提高大家的文學修養(yǎng)和寫作能力都會有很大的幫助。
（延伸閱讀）。
讓學生自由選擇下面的題目作延伸閱讀。
1、印發(fā)閱讀材料《打春》發(fā)給學生。
思考：作者為什么不用《立春》而用《打春》為題，文中對“打春”又作了哪些形象化的解釋。
2、比較閱讀《春》、《濟南的冬天》。這兩篇散文都是寫景散文，它們既有相同之處，也有不同之處，請同學各抒已見，說說它們相同之處和不同之處。
初一語文春教案設計篇十
1.積累一些常用文言詞語的意義和用法，翻譯全文。
2.學習正面描寫和側(cè)面烘托相結合的寫法。
3.感受和領會中國古代民間藝術的精妙神奇。二次備課教學重點。
讓學生從生動形象的口技表演中領會中國古代民間藝術的精深奇妙。教學難點。
1.細膩生動的描寫，清晰明了的思路。
2.正面描寫與側(cè)面描寫的有機結合。教學課時。
二課時教學準備。
批改或抽查預習案?！犊诩肌奉A學案。
一、預學目標：
1、能通過注釋和查閱工具書嘗試翻譯課文，并積累常用文言實詞、虛詞。
2、能條理清晰地復述三個場景。
二、預學提示。
口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。
三、預學作業(yè)。
1、給下列加粗的字注音。
少頃()犬吠()囈語()意少舒()。
曳()屋許許()聲幾欲先走()夫齁聲起()。
無敢嘩者()叱大兒聲()中間力拉()。
解釋加點詞(此類活用)?。?
婦撫兒乳善口技者不能名其一處會賓客大宴。
婦手拍兒聲無不伸頸，側(cè)目。
解釋加粗字在文中的意思。
會賓客大宴但聞屏障中撫尺一下當是時微聞有鼠作作索索。
賓客意少舒稍稍正坐?中間力拉崩倒之聲雖人有百手。
于是賓客無不變色離席兩股戰(zhàn)戰(zhàn)。
4、辨析下列表示時間的詞語，將它們分別填在橫線上。
少頃、既而、是時、一時、未幾、忽、俄而、忽然。
表示突然發(fā)生：
表示同時發(fā)生：
表示相繼發(fā)生：
表示在特定的時間內(nèi)發(fā)生：
表示過了很短時間就發(fā)生：
5、課文真正寫口技表演是哪幾個段?寫了幾個場景?請分別復述這幾個場景。
教學設計。
一、分享。
(一)導入新課。
關于口技：它是雜技的一種。演員運用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布?；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲”?，F(xiàn)代口技表演，演員不必隱身，改為借助擴音器發(fā)出各種聲響，并且可以借助于動作、手勢。
(二)作者簡介。
林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人，清順治六年中進士，晚年住杭州，著有《鐵崖文集》、《秋聲集》?！犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志》?！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉懙囊徊抗P記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評語，實際上是一部短篇小說集。
(三)讀準下列加粗的字，聽讀課文。
少頃()犬吠()囈語()意少舒()曳()屋許許()聲幾欲先走()夫齁聲起()。
無敢嘩者()叱大兒聲()中間力拉()。
(四)學生翻譯課文，教師糾錯，注意下列詞語的翻譯。
善：擅長廳事：大廳、客廳。
施：設置安放少頃：一會兒。
但：只聞：聽見。
坐：通假字，同“座”，座位。
欠：打呵欠伸：伸懶腰。
既而：不久乳：喂奶。
畢：全絕：極點，最。
意：心情舒：伸展，放松。
中間：中間夾雜曳：拉。
雖：即使名：說出奮：卷起。
股：大腿幾：幾乎，差點兒走：逃跑。
二、拓展。
(一)理清課文結構。
第一部分(1)寫表演前的準備和會場情況。
第二部分(2—4)寫表演過程。
一家人夢中驚醒(由睡到醒)。
中間的三個場景：一家人漸入夢鄉(xiāng)(由醒又睡)。
初一語文春教案設計篇十一
2.本節(jié)的知識點有二個：地球的自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象;地球的公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。學情分析1.學生讀圖能力、綜合分析及概括能力不強，空間想象力也不夠豐富。
2.通過觀察地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)總結出地球運動的性質(zhì)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，符合學生由到抽象的認知規(guī)律。
2、理解地球自運動分別產(chǎn)生的地理現(xiàn)象;。
2、二分二至日太陽照射情況的差異;。
3、五帶的劃分及特征。
引導學生讀出北半球中的季節(jié)差異及太陽的東升落1、講神話故事。
提醒：晨昏線不一定經(jīng)過南北兩極觀察地球自轉(zhuǎn)，歸納出自轉(zhuǎn)的定義及其性質(zhì);。
觀察晨昏線，小組探討出自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替觀察能力及分析歸納能力的培養(yǎng)。
“日心說”的意義觀察地球公轉(zhuǎn)得出公轉(zhuǎn)的性質(zhì);。
觀察二分二至圖，完成太陽直射點位置表格觀察能力及分析歸納能力的培養(yǎng)。
標注二分二至。
初一語文春教案設計篇十二
2．感受娃麗關愛他人的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。
3．仔細朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復述的能力。
1課時。
一．導入新課。
那么，今天我們就一起來學習第16課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事？
2.板書：16.信箱。
二.通讀全文，概括大意。
1.出示問題：問讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？
2.在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號，然后小組討論，說出結果。
3.檢查閱讀結果（回答得好的及時給予表揚）。
三.再仔細朗讀，解決問題。
1.朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個問題：
a.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？
b.娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？
c.你想對哥什提亞說些什么？
四．總結全文，談感受。
1．根據(jù)板書復述課文。
2．學習了本課你有什么感受？
3．結合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？
五．課后作業(yè)。
把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。
初一語文春教案設計篇十三
我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策這一標題的主要內(nèi)容是我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就、面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展對策以及農(nóng)業(yè)建設方向的有機融合。在教學過程中充分利用統(tǒng)計圖、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計圖的方法和收集的資料直觀了解農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就;運用收集到的圖片，說明我國農(nóng)業(yè)面臨的嚴峻挑戰(zhàn);運用地圖、圖片，探究我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的對策;運用綜合分析的方法和因地制宜的原則，理解我國東中西部農(nóng)業(yè)的建設方向。通過采取這樣有針對性的教學方法和多媒體教學手段的輔助，讓學生獲得有用的地理知識和終身受益的地理情感，形成農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學目標。
知識與技能。
了解我國農(nóng)業(yè)取得的成就、面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展對策及發(fā)展方向;將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計圖的技能，從地理圖表上獲取信息的技能。
過程與方法。
將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計圖的方法;三江平原、洞庭湖平原、鄱陽湖平原等商品糧基地，面臨的生態(tài)環(huán)境問題，提出解決問題的設想。
情感態(tài)度與價值觀。
樹立糧食生產(chǎn)是關系我國國計民生的頭等大事的觀念，樹立保護環(huán)境的意識。
教學重點。
理解我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及發(fā)展對策。
教學難點。
理解農(nóng)業(yè)發(fā)展對策：運用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學技術，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。
教學方法。
討論法指導探究法。
課前準備。
教師：多媒體課件制作，收集我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)的圖片。
學生：調(diào)查長輩小的時候食物的種類、供給量的情況。收集我國農(nóng)業(yè)取得的成就的相關資料。
教學過程。
[引入新課]因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必需。我國農(nóng)業(yè)經(jīng)過50多年的發(fā)展取得了可喜的成就。結合p106活動1，說說我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就。
(培養(yǎng)學生將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計圖的能力，加深學生對我國改革開放以后農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的狀況的認識。)。
[學生回答]主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量位居世界前列，糧食等主要農(nóng)產(chǎn)品實現(xiàn)了長期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉(zhuǎn)變。
[教師承轉(zhuǎn)]我國農(nóng)業(yè)在取得巨大成就的同時，還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)?農(nóng)業(yè)將怎樣發(fā)展?朝什么方向發(fā)展?這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。
[出示板書]第二節(jié)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。
四我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策。
1.農(nóng)業(yè)發(fā)展成就。
[教師承轉(zhuǎn)]我國農(nóng)業(yè)在取得巨大成就的同時，還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)?請同學們在實物投影儀上展示收集到的資料。
(學生在收集資料的過程中，不僅對本節(jié)知識有了初步了解，而且培養(yǎng)了收集資料解決問題的能力。)。
[出示課件]補充資料展示我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)：水土流失;亂占耕地(圈地運動);旱澇災害;我國人口增長圖;水污染對漁業(yè)的影響;酸雨的破壞;退耕還林、退耕還湖、退耕還牧;國土資源部關于耕地減少的公告;超載放牧;濫墾濫伐等。
(培養(yǎng)學生獲取信息，說明地理問題的能力。)。
[出示板書]2.我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。
挑戰(zhàn)有人口增加、耕地減少、水土流失、自然災害、環(huán)境污染等。
[教師承轉(zhuǎn)]面對農(nóng)業(yè)面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，發(fā)展對策是什么?為什么?你有更好的辦法嗎?
[學生討論]。
[出示板書]3.對策。
(1)建立商品糧基地。
[學生討論交流]東北：松嫩平原、三江平原。
長江流域：江淮地區(qū)、太湖平原、鄱陽湖平原、洞庭湖平原、江漢平原、成都平原。
珠江流域：珠江三角洲。
(記憶方法形成。)。
[學生討論交流]三江平原、松嫩平原：人少地多;華北平原：人口稠密。
(培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。)。
(關注地理熱點，加強環(huán)境保護，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，充分體現(xiàn)我國對生態(tài)環(huán)境保護的重視。)。
[教師承轉(zhuǎn)]圖片：無土栽培、現(xiàn)代化養(yǎng)牛場。
材料：加入wto對農(nóng)業(yè)結構調(diào)整的影響。
[學生討論、板書]。
(2)調(diào)整農(nóng)業(yè)結構，發(fā)展多種經(jīng)營;運用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學技術，發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)。
[學生討論]。
變廢為寶，資源得到充分利用，整個生產(chǎn)過程沒有廢物，對環(huán)境沒有污染。
(培養(yǎng)學生獲取信息、景觀圖轉(zhuǎn)化成流程圖的能力。)。
[教師承轉(zhuǎn)]請同學們閱讀材料;p103活動3，說出我國東中西部農(nóng)業(yè)建設的方向并思考(1)(2)兩個問題。
[學生討論](培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，加深對農(nóng)業(yè)發(fā)展因地制宜的理解，加強前后知識的聯(lián)系。)。
[課堂小結]通過這節(jié)課的學習，你有什么體會、感想。
(知識鞏固，方法形成。)。
板書設計。
評價建議。
注重評價學生在地理知識的學習中所形成的情感態(tài)度與價值觀和科學的學習地理知識的方法。評價學生在收集我國農(nóng)業(yè)面臨的嚴峻問題的多少、深度，在表述這些問題時表現(xiàn)出來的情感態(tài)度與價值觀，在此基礎上，學生嘗試提出面對挑戰(zhàn)的對策。評價學生在學習九大商品糧基地的知識時關注三江平原的濕地保護，以及對洞庭湖、鄱陽湖平原地區(qū)的退耕還湖的認識和樹立環(huán)境保護的意識。
教學后記。
記憶是人類心理活動的一種基本現(xiàn)象，開發(fā)記憶力也是能力培養(yǎng)的重要組成部分。整理記憶法是指通過歸納知識進行分類整理，把知識聯(lián)系在一起，形成知識結構，并使知識具有系統(tǒng)性的方法。因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)一節(jié)內(nèi)容較復雜，頭緒眾多，恰如其分地運用整理記憶方法，能使學生記憶效率大大提高。本節(jié)四個標題的內(nèi)容整理詳見板書設計。
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初一語文春教案設計篇十四
【教學目標】。
1、能運用公式解決比較簡單的實際問題，并對簡單公式的導出方法有一個初步的認識；
2、會解簡單的方程及會利用簡易方程解實際問題；
3、初步了解抽象概括的思維方法及特殊與一般的辯證關系。
【知識講解】。
下面講述這幾點的主要內(nèi)容：
1、公式。
用字母表示數(shù)的一類重要應用就是公式，在小學，我們已經(jīng)學過許多公式。
如：（1）s=vt（路程公式），（速度公式），（時間公式）。
（2）梯形面積公式：
（3）圓的面積公式：
（4）s圓環(huán)=。
2、方程中的.有關概念。
（1）含有未知數(shù)的等式叫方程。
（2）使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫方程的解。
（3）求方程的解的過程叫解方程。
3、解方程的依據(jù)。
（1）方程兩邊都加上（或減去）同一個適當?shù)臄?shù)。
（2）方程兩邊都乘以（或除以）同一個適當?shù)臄?shù)。
例1、圖示是一個扇環(huán)，外圓半徑是r，內(nèi)圓半徑是r，扇環(huán)的圓心角為n，寫出扇環(huán)的面積公式，并計算當r=8cm，r=4cm，n=60°時的扇環(huán)面積（取3.14，結果取一位小數(shù)）。
分析：扇環(huán)面積可以看作是環(huán)形面積的一部分，因為環(huán)形的圓心角是360°，所以圓心角是n的扇環(huán)面積是環(huán)形面積的。
解：當r=8cmr=4cmn=60°時，
答：扇環(huán)的面積約是25.1cm2。
說明：（1）公式計算時單位要一致，計算過程中一般不寫單位,最后結果才寫出單位，并用括號將單位括起來。
（2）上面所用的求扇環(huán)面積的方法體現(xiàn)了數(shù)學上的轉(zhuǎn)化思想。一般在計算比較復雜的圖形的面積時，都有采用此法，即將復雜的圖形轉(zhuǎn)化為幾個簡單圖形的面積的和或差。
例2、一根鋼管它的截面是一個圓環(huán),圓環(huán)的外圓半徑是r=10cm,內(nèi)圓半徑r=8cm，鋼管長l=100cm。
初一語文春教案設計篇十五
一、知識結構。
二、重點、難點分析。
本節(jié)教學的重點是利用公式(x+a)(x+b)=x2+(a+b)x+ab熟練地計算.難點是理解并掌握公式.本節(jié)內(nèi)容是進一步學習乘法公式及后續(xù)知識的基礎.
然后再次運用單項式與多項式相乘的法則，得到：
3.在進行兩個多項式相乘、直接寫出結果時，注意不要“漏項”.檢查的辦法是：兩個多項式相乘，在沒有合并同類項之前，積的項數(shù)應是這兩個多基同甘共苦的積.如積的項數(shù)應是，即六項：
當然，如有同類項則應合并，得出最簡結果.
4.運用多項式乘法法則時，必須做到不重不漏，為此，相乘時，要按一定的順序進行.例如，，可先用第一個多項式中的第一項“”分別與第二個多項式的每一項相乘，再用第一個多項式中的第二項“”分別與第二個多項式的每一項相乘，然后把所得的積相加，即.
5.多項式與多項式相乘，仍得多項式.在合并同類項之前，積的項數(shù)應該等于兩個多項式的項數(shù)之積.
6.注意確定積中每一項的符號，多項式中每一項都包含它前面的符號，“同號得正，異號得負”.
教學時，應注意以下幾點：
積的項數(shù)應是，即四項當然，如有同類項，則應合并同類項，得出最簡結果.
(2)要不失時機地指出：多項式是單項式的和，每一項都包括前面的符號，在計算時一定要注意確定積中各項的符號.
(3)例2的第(1)小題是乘法的平方差公式，例2的第(2)小題是兩數(shù)和的完全平方公式.實際上任何乘法公式都是直接用多項式乘法計算出來的.然后，我們把這種特殊形式的乘法連同它的結果作為公式.這里只是為后面學習乘法公式作準備，不必提它們是乘法公式，分散學生的注意力.當然，在講解這個1題時，要講清它們在合并同類項前的項數(shù).
(4)例3是另一種形式的多項式的乘法，要講清楚兩個因式的特點，積與兩個因式的關系.總之，要講清楚這種特殊形式的兩個多項式相乘的規(guī)律，使學生在計算這種類型的題目時，能夠迅速地求得結果.如對于練習第1題中的等等，能夠直接寫出結果.
初一語文春教案設計篇十六
1、日本是一個太平洋西北部的島國，自北向南依次為北海道、本州、四國、九州。最大的是本州島。東臨太平洋，西臨日本海。
2、日本位于太平洋板塊和亞歐板塊交界處是一個多火山和地震的國家，最著名的火山是富士山。地形以山地為主，最大的平原是關東平原。日本為島國，海岸線曲折，多優(yōu)良港灣，對漁業(yè)、造船業(yè)、海上運輸和對外經(jīng)濟聯(lián)系十分有利。(圖7.2p18，活動p19)。
3、日本的首都是東京，日本最大的港口城市是橫濱。日本由于地域狹小，資源貧乏，二戰(zhàn)以后，經(jīng)濟高速發(fā)展，對工業(yè)原料和燃料的需求增多，加之國內(nèi)供給不足，對外依賴很強。日本的經(jīng)濟特點是以加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟，工業(yè)主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸地區(qū)。
第二節(jié)東南亞。
1、東南亞在亞洲東南部，包括中南半島和馬來群島兩部分，地處亞洲和大洋洲、太平洋和印度洋之間的“十字路口”。位于(馬來半島)和(蘇門答臘島)之間的馬六甲海峽，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地，是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。(圖7.17-18p26-27)。
2、東南亞最大的國家是印度尼西亞，唯一的內(nèi)陸國是老撾。
3、氣候類型主要包括熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候。東南亞人口稠密，耕地較少，高溫多雨，將水稻作為主要的糧食作物。濕熱的氣候條件，使得東南亞成為世界重要的熱帶作物生產(chǎn)基地之一。東南亞是世界上橡膠、油棕、椰子和蕉麻的最大產(chǎn)地。泰國、越南、緬甸是世界上最大的稻米出口國，泰國是世界上最大的橡膠生產(chǎn)國，馬來西亞是世界上最大的棕油生產(chǎn)國，印度尼西亞是世界上最大的椰子生產(chǎn)國，菲律賓是世界上最大的蕉麻生產(chǎn)國和椰子出口國。(圖7.22p29活動p30)。
3、中南半島上山脈、大河多由北向南延伸，具有山河相間、縱列分布的特點，
城市附近大河所在國家。
河內(nèi)紅河(上游為元江)越南。
金邊湄公河(上游為瀾滄江)柬埔寨。
萬象同上老撾。
曼谷湄南河泰國。
仰光伊洛瓦底江(上游為怒江)緬甸。
第三節(jié)印度。
2、印度地形分為三部分：北部是喜馬拉雅山脈，中部是印度河—恒河平原，南部是德干高原。最大河流是恒河，主要城市：新德里、加爾各答、孟買、、班加羅爾。
3、印度大部分地處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風氣候為主，終年高溫，分明顯的干濕兩季。雨季(6-9月)盛行西南季風，旱季(10月-次年5月)盛行東北季風。(活動p37)由于受季風的影響，年降水量極不穩(wěn)定，水旱災害頻繁。
經(jīng)濟作物有棉花、黃麻和甘蔗。印度的黃麻產(chǎn)量居世界第一位，
加爾各答是麻紡織工業(yè)中心和鋼鐵工業(yè)中心;孟買是棉紡織工業(yè)中心;班加羅爾是印度的“硅谷”。
第四節(jié)俄羅斯。
1、俄羅斯是世界上面積最大的國家，位于亞歐大陸北部，地跨亞、歐兩大洲，領土大部分處于北溫帶，以溫帶大陸性氣候為主，氣候特征是冬季長而寒冷，夏季短而溫暖。
2、大部分地區(qū)地形比較平坦，地形以平原和高原為主，以山脈河流為界自西向東分別是東歐平原(烏拉爾山、烏拉爾河)西西伯利亞平原(葉尼塞河)中西伯利亞高原(勒拿河)東西伯利亞山地。
3、俄羅斯資源種類齊全，儲量豐富，是世界上少數(shù)幾個資源能夠自給的大國之一。石油、天然氣、煤、鐵資源居世界前列，最大的煤礦是庫茲巴斯煤礦，著名的油田有第二巴庫油田和秋明油田，最大的鐵礦是庫爾斯克鐵礦。俄羅斯食品和紡織工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)位于圣彼得堡附近，工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)位于莫斯科附近。
4、俄羅斯交通部門齊全，但交通運輸線在歐洲部分和亞洲部分的分布不平衡。
(1)以鐵路運輸和管道運輸為主，歐洲部分鐵路密集，形成以莫斯科為中心的放射狀鐵路網(wǎng)，亞洲部分鐵路稀疏，有一條橫貫亞歐大陸的鐵路是西伯利亞大鐵路，被稱為亞歐大陸橋。(第二條亞歐大陸橋起始點為中國連云港，終點為荷蘭鹿特丹)。
(2)伏爾加河是俄羅斯的母親河，是歐洲第一長河，流量豐富，水流平穩(wěn)，航運價值高，通過運河，伏爾加河可以五海通航(波羅的海、白海、里海、亞速海、黑海)。
5、莫斯科是俄羅斯首都，俄羅斯最大的城市，是全國的政治、經(jīng)濟、文化和交通中心，第二大城市是位于波羅的海沿岸的圣彼得堡;符拉迪沃斯托克(海參崴)是太平洋沿岸的港口城市;摩爾曼斯克是北冰洋沿岸的終年不凍港。
第八章東半球其他的國家和地區(qū)。
5、中東主要是白色人種。大多數(shù)人信仰伊斯蘭教，伊斯蘭教、猶太教、-都把耶路撒冷看作圣城，伊斯蘭教還把麥加看作圣城。阿拉伯人信仰伊斯蘭教，猶太人集中分布于以色列，信仰猶太教，波斯人主要分布在伊朗，信仰伊斯蘭教。文化上的差異也是導致中東不安定的重要原因之一。
初一語文春教案設計篇十七
教學要求。
1.了解我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況。
2.能夠運用資料并聯(lián)系實際，說明我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。
3.舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性，明確如何才能因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)。
結構分析。
本節(jié)共分四個標題：“農(nóng)業(yè)與我們”“農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布”“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”和“我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策”。通過學習，學生會對農(nóng)業(yè)的重要作用、在我國的地區(qū)分布狀況、發(fā)展農(nóng)業(yè)的策略和原則以及我國農(nóng)業(yè)今后的發(fā)展方向有一個較為全面的認識。
在第一個標題當中，教材首先利用幾張圖片和簡短的文字介紹了農(nóng)業(yè)的簡單分類，接著通過活動讓學生列舉出農(nóng)業(yè)為生活和工業(yè)生產(chǎn)提供的農(nóng)產(chǎn)品，學生在調(diào)查和總結的過程中自然體會到了農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的重要作用。
在介紹我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布時，教材首先利用地圖將我國的東西部地區(qū)作了對比，包括它們的自然條件和發(fā)展起來的主要農(nóng)業(yè)部門。在此基礎上，又將對我國東部地區(qū)南北方農(nóng)業(yè)的對比安排到了活動當中，學生可以結合前面學習過的關于地形、氣候等知識，以及教材前面的分析思路，進一步了解我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異，包括耕地類型、熟制和主要的農(nóng)作物。最后，教材進一步介紹了山區(qū)農(nóng)業(yè)隨海拔高度而出現(xiàn)的差異。這里實際在告訴學生：地區(qū)差異不僅包括水平方向上的差異，也包括垂直方向上的差異。
在第三個標題中，教材首先通過兩張圖介紹了影響農(nóng)業(yè)發(fā)展與分布的主要自然和社會經(jīng)濟因素，第104頁的.活動3，是對學生是否已經(jīng)理解上述影響因素的一個驗證。為了使學生理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性，教材還通過正反兩方面的實例說明了這個問題。
第四個標題是結合我國的現(xiàn)階段國情而來的。在人口增多、耕地減少、環(huán)境日益惡化的形勢下，解決我國的農(nóng)業(yè)問題有幾個基本的途徑;第一是建立穩(wěn)定的商品糧基地，第二是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(例如發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè))。通過努力，我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必將會取得令人滿意的結果。
內(nèi)容點析。
1.關于農(nóng)業(yè)的概念。農(nóng)業(yè)的概念有大有小，狹義的農(nóng)業(yè)僅指種植業(yè)，而廣義的農(nóng)業(yè)按照勞動對象的不同，則可包括農(nóng)(種植業(yè))、林、牧、副、漁五大部門。其中，種植業(yè)的結構包括糧食作物、棉花、油料作物、糖料作物、水果和經(jīng)濟作物等。
2.圖4.12中三個人對農(nóng)業(yè)的看法，充分強調(diào)了發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性：從我國人口的角度來說，農(nóng)業(yè)是解決人民溫飽的基礎;從中國實現(xiàn)現(xiàn)代化來講，農(nóng)村實現(xiàn)現(xiàn)代化是瓶頸，是關鍵;正因為如此，對于國家決策者而言，農(nóng)業(yè)成為發(fā)展國民經(jīng)濟的重中之重。
3.關于我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域差異。在我國領土上，最大的農(nóng)業(yè)地域差異首先是東部和西部。東部地區(qū)熱、水、土條件有較為良好的配合，農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史悠久，人口稠密，是我國絕大部分耕地、農(nóng)作物、林、漁、副業(yè)的集中地區(qū)。西部地區(qū)氣候干旱，熱、水、土條件的配合上有較大缺陷，絕大部分是少數(shù)民族聚居區(qū)，農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史較晚，人口稀少，勞動力不足，農(nóng)區(qū)小而分散，大部分地區(qū)是以放牧為主。在東部和西部，又可分為南北兩大部分。在東部，秦嶺―淮河以北的北方地區(qū)，以旱地作為基本耕地形態(tài)，發(fā)展了一套旱地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制度，是我國各種旱糧作物的主產(chǎn)區(qū)。秦嶺―淮河以南的南方地區(qū)，以水田作為基本耕地形態(tài)，發(fā)展了一套水田農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制度，是水稻以及各種亞熱帶、熱帶經(jīng)濟作物的主產(chǎn)區(qū)。其實，嚴格地說，在西部也可分為南北兩大部分：祁連山以北的甘新地區(qū)，是廣大的干旱氣候區(qū)，農(nóng)業(yè)完全依靠灌溉，荒漠及山地放牧業(yè)發(fā)達，祁連山以南的青藏高原，是以放牧業(yè)為主的地區(qū)，牲畜、農(nóng)作物和林木都帶有高寒地區(qū)的特點。但上面所說的西部地區(qū)的內(nèi)部差異，從教材的圖上并不能看出來，教師在這里可以先不講，講到青藏高原的時候再補充說明。
4.地形與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。第105頁的閱讀材料提到了25°以上的坡耕地。一般情況下，坡度大于18°就不適宜發(fā)展種植業(yè)，我國政府要求，坡度大于25°的土地不得發(fā)展種植業(yè)。除了坡度的影響之外，還有垂直自然帶的分布，這一點在第101頁的活動2有所體現(xiàn)。
5.教材中提到了發(fā)展我國農(nóng)業(yè)的兩個主要對策，一是建立商品糧基地，二是調(diào)整農(nóng)業(yè)結構，運用現(xiàn)代科學技術發(fā)展多種經(jīng)營。在介紹幾個商品糧基地時，需要特別向?qū)W生強調(diào)一下：三江平原、洞庭湖平原和鄱陽湖平原盡管有著很大的發(fā)展糧食生產(chǎn)的優(yōu)勢，但由于考慮到三江平原地區(qū)濕地的保護，以及兩湖應起的生態(tài)作用，于是我國將這些地區(qū)變成了生態(tài)功能保護區(qū)。這一點充分體現(xiàn)了我國對生態(tài)環(huán)境保護的重視。
6.關于“我國的主要農(nóng)作物的地區(qū)分布差異”。糧食、油料和糖料作物的分布可以在教材的圖上找到，但三大棉區(qū)只顯示了一個，另外兩個分別在新疆南部和華北平原的中南部。總之，這部分內(nèi)容一定安排學生落實到圖上。
7.關于第106頁活動1。這個活動可以達到兩個教學目的：第一，培養(yǎng)學生將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計圖的能力;第二，加深學生對我國在改革開放后農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展狀況的認識。
8.圖4.23上表示的生態(tài)農(nóng)業(yè)實際上包括了兩個類型，除了教材介紹的?；~塘之外，還有蔗基魚塘，因此教師應該補充一下，即本圖中還應該有一個制糖廠。塘泥給甘蔗提供養(yǎng)料，甘蔗送到糖廠，甘蔗葉子喂魚?？傊?，基塘生產(chǎn)的最大好處就是整個過程沒有廢物，對環(huán)境沒有危害。
9.關于第107頁活動3?；顒铀o的材料介紹了我國不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展方向。安排此活動可以達到幾個目的：第一，了解我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向;第二，考查學生對農(nóng)業(yè)發(fā)展因地制宜的理解，加強前后知識的聯(lián)系。
東部沿海發(fā)達地區(qū)之所以要發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)，從地形條件看，地勢較平坦，多數(shù)為平原或丘陵地區(qū);從氣候上看，降水豐富，熱量充足，水熱配合較好;由于臨海，進出口比較方便，適于發(fā)展對外農(nóng)業(yè)貿(mào)易;同時技術設備比較先進，信息來源廣，居民眾多，市場大。這些都為東部沿海地區(qū)發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)奠定了基礎。西部地區(qū)之所以要實行退耕還林，主要是從我國面臨的生態(tài)環(huán)境嚴峻形勢來考慮的。
初一語文春教案設計篇十八
1.運用自制教具演示地球公轉(zhuǎn)，獲得對公轉(zhuǎn)特點的認識。
2.在正確演示地球公轉(zhuǎn)中觀察，并結合公轉(zhuǎn)示意圖和生活體驗，比較分析北半球二分二至日時的晝夜長短、太陽照射情況的差異，理解四季的變化。
3.了解地球五帶的劃分依據(jù)、范圍及地理特征。
2.教學重點/難點。
重點：
1.學會模擬演示地球的公轉(zhuǎn)運動，在參與演示工程中認識并理解地球的公轉(zhuǎn)。
2.能夠用四季更替和不同緯度地區(qū)熱量的差異等地理現(xiàn)象說明地球的公轉(zhuǎn)。
難點：
能使用自制學具模擬演示地球的公轉(zhuǎn)運動，并列表說出二分、二至時太陽直射點的位置及當?shù)氐臅円归L短狀況，感悟當?shù)夭煌竟?jié)獲得熱量多少的不同。
3.教學用具。
課件。
4.標簽。
教學過程。
導入新課：課件展示：視頻(鄒城四季景觀)。
講述：短短的視頻讓我們感受到了鄒城春夏秋冬不一樣的美麗，四季的變化讓我們的生活多姿多彩，那么產(chǎn)生四季變化的原因是什么呢?今天我們一起走進地理課堂探討地球公轉(zhuǎn)的奧秘。
新授課：
第一模塊：觀察與發(fā)現(xiàn)—地球公轉(zhuǎn)的基本特點。
1、觀察地球的公轉(zhuǎn)運動，結合課本16頁文字，快速完成多媒體展示的問題：
學生回答問題以上問題。教師強調(diào)：地球公轉(zhuǎn)的方向自西向東(逆時針)，公轉(zhuǎn)姿態(tài)：地軸傾斜，北端始終指向北極星附近，方向保持不變。(教師邊講解，邊演示。)。
2、用教具演示地球的公轉(zhuǎn)運動。第一步：介紹教具;第二步：擺位置;第三步：學生自主演示;第四步：糾錯;第五步：學生示范演示。
第二模塊：演示與記錄---比較分析二分二至時陽光直射點的差異。
1、地球在公轉(zhuǎn)時，它總是傾斜著身子，這就導致了太陽直射點發(fā)生移動，那么它會在哪個范圍內(nèi)移動呢?同學們再次演示地球的公轉(zhuǎn)，讓地球儀停在春分、夏至、秋分、冬至的位置，注意觀察太陽分別直射哪條緯線?把觀察結果記錄下來。
2、學生匯報演示觀察結果。教師完整演示一遍地球在春分、夏至、秋分、冬至的位置時陽光的直射點。教師邊演示邊講解。講述：北半球春分時，陽光直射赤道;過了春分，太陽直射點開始向北移動，到夏至日，陽光直射在北回歸線，這一天陽光直射點到達了它在地球上的最北界限(23.5°n)因為過了這一天，太陽就該回頭向南移動，所以我們把23.5°n稱為北回歸線;秋分時，陽光再次直射赤道;過了秋分，太陽直射點開始向南移動，到冬至日，陽光直射在南回歸線，這一天陽光直射點到達了它在地球上的最南界限(23.5°s)因為過了這一天，太陽就該回頭向北移動，所以我們把23.5°s稱為南回歸線;第二年的春分時陽光又直射赤道，地球公轉(zhuǎn)一周就結束了。
3、隨著地球公轉(zhuǎn)一周，你能發(fā)現(xiàn)太陽直射點在哪兩條緯線之間往返移動呢?(生答)。
第三模塊：探索與發(fā)現(xiàn)---明白四季產(chǎn)生的原因。
(一)正午太陽高度的變化規(guī)律。
2、同理，一年中正午太陽高度是如何變化的咱們以北半球的a地為例，這次的觀察點是：a地正午太陽高度隨陽光直射點移動是如何變化的教師演示動畫，學生觀察，完成表格中的內(nèi)容。
整理：一年中北半球：夏至日太陽高度最高—影子最短。
冬至日太陽高度最低—影子最長。
初一語文春教案設計篇十九
教學目標。
1、運用地圖和資料明確俄羅斯主要的工業(yè)部門及其分布。
2、根據(jù)資料和地圖說出俄羅斯交通運輸?shù)奶攸c。
3、記住俄羅斯首都和幾個重要港口城市的分布。
4、能運用地圖說明豐富的礦產(chǎn)資源對于俄羅斯發(fā)展重工業(yè)的影響。
教學重點。
1、運用地圖和資料明確俄羅斯主要的工業(yè)部門及其分布。
2、根據(jù)資料和地圖說出俄羅斯交通運輸?shù)奶攸c。
3、記住俄羅斯首都和幾個重要港口城市的分布。
教學難點。
能運用地圖說明豐富的礦產(chǎn)資源對于俄羅斯發(fā)展重工業(yè)的影響。
教法學法。
讀圖分析法、討論法、對比法。
教學媒體。
教學過程。
補充與反饋。
課前預習。
閱讀教材77------80。
導入新課。
上一課了解了俄羅斯地形和礦產(chǎn)，我們說交通運輸是經(jīng)濟發(fā)展的“先行官”，沒有發(fā)達的交通運輸作支撐，俄羅斯的工業(yè)就沒有現(xiàn)如今的輝煌成就。
重難點教學過程。
一、發(fā)達的重工業(yè)。
讀圖9.13，指出俄羅斯主要有哪些工業(yè)區(qū)，主要分布在哪里?有哪些工業(yè)部門?
主要有四大工業(yè)區(qū)。
1.以莫斯科為中心的工業(yè)區(qū)：分布在俄羅斯的歐洲部分。這里是俄羅斯工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)。主要有鋼鐵、汽車、飛機、火箭和電子等工業(yè)部門。
2.以圣彼得堡為中心的工業(yè)區(qū)：分布在俄羅斯歐洲部分波羅的海沿岸。這里的石油化工、造船、電子、造紙和航天工業(yè)十分發(fā)達，也是俄羅斯食品和紡織工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)。
3.烏拉爾工業(yè)區(qū)：在烏拉爾山區(qū)，位于亞歐分界線上。這里主要生產(chǎn)石油、鋼鐵和機械等產(chǎn)品。
4.以庫茲巴斯為中心的西伯利亞工業(yè)區(qū)：這里主要生產(chǎn)煤炭、石油、天然氣、電力、鋼鐵等重工業(yè)產(chǎn)品和軍事工業(yè)產(chǎn)品。
看自然資源的分布有沒有地區(qū)性差異?
回答：俄羅斯的礦產(chǎn)資源主要分布在烏拉爾山脈以東的亞洲部分。這里的面積占國土的2/3，資源儲量占全國的80%，但開采的很少。
教師：可見，俄羅斯的資源分布存在著地區(qū)差異，東部多，西部少。
板書：資源分布地區(qū)不平衡。
教師：那么工業(yè)分布如何呢?
回答：俄羅斯的工業(yè)是建立在俄豐富的`自然資源基礎上的，但其發(fā)展又與俄的歷史、社會等情況有關。俄羅斯是傳統(tǒng)上的歐洲國家，所以其工業(yè)區(qū)大部分聚集于歐洲，而東部廣大未開發(fā)區(qū)工業(yè)分布較少。
教師：所以俄羅斯現(xiàn)在很重視東部地區(qū)的開發(fā)，使本區(qū)經(jīng)濟得到發(fā)展。
活動：讀活動題2，俄羅斯工業(yè)特點的形成，與其資源條件有沒有關系?
回答：俄羅斯重工業(yè)發(fā)達。鋼鐵、煤炭、原油、發(fā)電量、化肥、天然氣產(chǎn)量在世界上都名列前茅。工業(yè)基礎雄厚，如果沒有豐富的礦產(chǎn)資源作后盾，就不可能有如此輝煌的成就。但是，俄羅斯的輕工業(yè)部門是相當薄弱的。
二、交通和城市。
1、讀圖9.14，俄羅斯鐵路、管道和城市的分布。
討論：俄羅斯交通的“發(fā)達”體現(xiàn)在哪些方面?
從圖上可以看出：
1.俄羅斯的鐵路運輸、公路運輸、管道運輸、水運、航空運輸部門齊全，種類多。
2.鐵路線和管道數(shù)量較多。
活動：請同學們在圖上找出莫斯科至符拉迪沃斯托克的鐵路線。
教師指出：這就是沙皇俄國于19世紀末修建的西伯利亞大鐵路，即第一座亞歐大陸橋。
總結：首要原因是南部山區(qū)有著豐富的礦產(chǎn)資源;其次是俄羅斯北部地區(qū)由于緯度高，終年寒冷，氣溫低，有著很深的凍土層，而在凍土層上修建鐵路，難度較大，且安全系數(shù)較低。
啟發(fā)學生：解放前直到上個世紀90年代末我國西藏沒有一寸鐵路，什么原因?直到現(xiàn)在，我國國民經(jīng)濟發(fā)展了，社會資源充足了，科技力量雄厚了，我們才開始修建舉世聞名的青藏鐵路南段即格爾木―拉薩段。
教師：再讀圖9.14，我們可以清楚地看到俄羅斯交通運輸網(wǎng)歐洲部分密集，亞洲部分稀疏，這又是為什么?(結合前兩節(jié)課俄羅斯的地形、氣候、資源分布、工業(yè)分布及概況來回答)。
教師：俄羅斯雖然緯度較高，氣候寒冷，河流結冰期長，卻有較發(fā)達的水運。
伏爾加河，全長3600千米，注入里海，是歐洲第一長河，也是世界上最長的內(nèi)流河。它流量豐富，水流平穩(wěn)，具有很高的航運價值。通過運河，可溝通白海、波羅的海、亞速海、黑海、里海，稱為“五海通航”。
俄羅斯北冰洋沿岸的摩爾曼斯克海港，雖然地處高緯，氣候寒冷，但終年受北大西洋暖流的影響，終年不凍，是俄羅斯發(fā)達的海上交通的主要港口。
教師：這里的路網(wǎng)呈放射狀從中心向四周散射開來。這種路網(wǎng)最大的優(yōu)點是便于國家對各地區(qū)的直接管理，各地也可以直接與中央保持聯(lián)系，最大的弊端在于各地區(qū)之間的聯(lián)系必須通過中心城市，這樣就會將大量的人流、物流引入市中心，給中心城市帶來人流物流量大，交通擁擠等沉重的負擔。
活動：找出莫斯科、圣彼得堡、伏爾加格勒、摩爾曼斯克、符拉迪沃斯托克。
教師：讀p80這一自然段，了解莫斯科和圣彼得堡這兩座城市。
總結應用。
這節(jié)課我們學習了俄羅斯“發(fā)達”的交通，鐵路網(wǎng)的分布狀況，水運和管道運輸。交通的發(fā)達加快了資源的開發(fā)，促進了經(jīng)濟的發(fā)展，運用這種方法分析我國的交通運輸狀況，出謀劃策，為祖國的建設增磚添瓦。
板書設計。
第4課俄羅斯(二)。
二、鐵路網(wǎng)分布不均。
三、發(fā)達的水運。
四、發(fā)達的管道運輸。
初一語文春教案設計篇二十
1、出示生詞，認讀。
2、出示全班學生名冊，你能認出多少同學的名字？（指名認讀）
3、自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風的？（指名用自己的話說）
1、自由組合，分角色練習朗讀。（老師巡視，適時指導）
2、合作伙伴表演讀，引導學生評議。
評議重點：每個人的語氣是否正確。
3、小組推薦代表分角色朗讀。
4、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過質(zhì)疑解疑對課文內(nèi)容進行簡要的小結。）
1、你是怎么表現(xiàn)風的？展示你的作品吧。
指名展示作品，適當解說。（3—5幅）
2、評議作品。
自評后組評，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評議。
3、啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風有什么相同的地方？
它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會怎么畫？（自由發(fā)言
1、出示“我會寫”中生字的卡片，指名認讀，分組輪讀。
2、口頭擴詞練習，理解字義。
3、指導生字書寫。
2記憶生字字形。
2觀察間架結構。（引導整體把握字形）
2老師示范難字。
2學生練寫。
4、自查后互相評議，改進。
1、畫聲音或氣味。
2、推薦閱讀：《新語文》三冊，第25頁《風的握手》。
教學目標：
1、會認7個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點：
1、識字寫字。
2、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
教學難點：
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。