寫心得體會需要客觀地分析和評估自己的表現(xiàn)，不回避問題，便于更好地認識自己。那么，如何寫一篇有價值的心得體會呢？首先，我們要實事求是，如實記錄自己的所思所感，并結(jié)合自己的實際經(jīng)歷進行分析和總結(jié)。其次，我們要思考問題的深度，要有自己的見解和思考，不能只是簡單地陳述和描述。再次，我們要突出重點，將最重要的觀點和體會進行歸納，可以采用提煉法、分類法等方法進行。最后，我們要注意語言的準確性和表達的清晰性，使用簡明扼要的語言，將自己的心得體會傳達給讀者。如果你正準備寫心得體會，下面這些范文可以為你提供一些靈感和參考。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇一
歌唱教學是音樂教育的主要內(nèi)容，在音樂教學中占有重要地位。但由于學生的年齡特點及生理條件所限，對于新歌的學習、掌握存在著一些困難，比如：對稍難、偏長的歌詞記憶困難；節(jié)奏稍微復雜的歌曲不能準確掌握節(jié)奏特點；對于歌曲的理解不到位，唱起來總覺得干巴巴的，沒有感情色彩等等，也正是基于此種狀況，我們音樂組在教研活動時進行了探討和研究，經(jīng)過一段時間的探索和嘗試，我也有了一些粗淺的體會。
感受旋律，找準節(jié)奏。不同風格的歌曲都有不同的旋律特點，要想讓學生很好地學會一首陌生的歌曲，必須要引導他們了解歌曲的旋律特點，掌握歌曲的重點節(jié)奏。因此我在實際的教學中，如果遇到旋律較難的歌曲，我會充分做好準備工作，如：在課的一開始，帶領學生用此首歌曲做簡單的音樂律動，讓學生在欣賞和律動中了解熟悉歌曲的旋律特點。對于較難的節(jié)奏型，我還會在活動之前進行“拆分式”的學習，即把很難的節(jié)奏分成幾個或若干個簡單的小節(jié)來掌握，這樣在教學中，許多能力強的孩子一點就透，能力稍弱的孩子也能掌握其中的一部分，經(jīng)過教師進一步的引導，大部分學生都能掌握歌曲的重點節(jié)奏。
范唱感染，激發(fā)欲望。每首歌都有各自所要表達的不同內(nèi)容和情感，它們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓學生感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《小白兔和小烏龜》這節(jié)課，我進行了兩次范唱。第一次范唱是跟伴奏唱并借助于動作，讓學生感知歌曲的歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓學生根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱的小白兔和小烏龜比賽的有趣畫面；而在歌曲《天鵝請來當客人》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會天鵝優(yōu)美、颯爽飛翔的英姿------這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術形象，從而激發(fā)了學生學唱歌曲、急于表演的欲望。
模仿演唱，提高能力。唱，是一項重要的音樂實踐活動，是一首歌曲最重要的表達方式，通過唱可以使學生在音準、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓練和提高。比如二年級的孩子視唱能力還較弱，不能獨立處理關于音準的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以可以采用模仿演唱的方法來學唱歌曲。在教學中，我多用錄音帶，在學生初步了解歌曲的基礎上，通過四個步驟來幫助學生進行模唱：第一步，要求學生耳聽錄音，心里默唱；第二步，要求學生隨錄音進行輕聲哼唱；第三步，要求學生模仿錄音，跟琴演唱、解決難點樂句。第四步，要求學生跟琴視唱曲譜，鞏固音準，直至唱好歌曲為止。
有些歌曲的內(nèi)容有一定的故事情景，教師就可以引導學生運用動作記憶法，請學生根據(jù)自己對每句歌詞的理解，加上適宜的動作來記憶、表現(xiàn)。比如《在農(nóng)場里》，歌詞內(nèi)容很有意思：豬兒在農(nóng)場嚕嚕，豬兒在農(nóng)場嚕嚕……學生在教師的鼓勵下加上了不同的動作，學生邊做動作邊說歌詞，邊表演邊記憶，內(nèi)容很多的歌詞學生很快就掌握了一大部分，遇到忘記的部分，學生之間一看同伴的動作提示，也能很快的想起來。
有些歌曲的歌詞內(nèi)容比較多，并且稍微有些抽象，于是我就根據(jù)歌詞的內(nèi)容，巧妙地用清晰的語言表述出來，并引導他們說出自己對歌詞的理解和感受，這樣就容易多了。
對于一些有一定故事情境，多段式結(jié)構(gòu)，每段的句式又很相似的歌曲，我大膽地運用“情境提煉法”請學生根據(jù)自己對故事的理解，自己提煉出歌曲的歌詞。如：在歌曲《小白兔和小烏龜》的學習過程中，我請學生在觀看情境表演中提煉歌詞內(nèi)容，通過自己提煉和對情境的回憶讓學生在故事中順其自然地記住歌詞，為學生熟練地跟唱學習歌曲做好充分的準備。
總之，教師只要能遵循學生的年齡特點、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個“活”字來進行歌唱教學，一定能激發(fā)他們對唱歌的興趣。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇二
一學期來，我們踏踏實實抓好每一個細節(jié)，勤勤懇懇做實每一件事情?？傮w上看，通過全體教師的共同努力，通過扎實細致的工作，順利完成了本學期教育教學的各項目標任務?；仡欉^去的一學期，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、以德育為先導，推動規(guī)范化建設。
1、學校作為培養(yǎng)人才的基地，培養(yǎng)出什么樣的人，這與開展德育教育是十分重要。因此，學校把德育工作放在學校工作的重要位置上。在開展工作的過程中，我們不斷進行自我完善，自我提高，我們結(jié)合自身的實際，制訂了相關的規(guī)章制度和工作措施，進一步規(guī)范要求。強調(diào)師愛的深層次是理解、尊重、信任和包容學生。在以人為本，以愛育人的教育思想指導下，我們?nèi)w的老師們都能把育人放在工作的首要位置上。對學生尊重、平等、民主、關心。各班主任及科任教師能以身作則，做好學生的表率。
2、開學初學校對師德師風工作提出了具體要求，各班能結(jié)合實際扎實開展工作。全體教師嚴謹?shù)慕田L，帶動了學生學風，學校校風的根本好轉(zhuǎn)，為學校各項教育教學工作的開展奠定了良好的基礎。
3、學校經(jīng)常利用晨會、國旗下的講話和班隊會課加強學生的個人修養(yǎng)、前途理想、人生價值觀、心理健康等教育。同時，結(jié)合當前時事形勢的發(fā)展和新人新事的典型事例讓師生與時俱進，為適應社會發(fā)展的需要。使學生認識學習的重要性和必要性。為培養(yǎng)學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人奠定良好的基礎。
4、抓好學生養(yǎng)成教育。以開展文明班級、衛(wèi)生清潔標兵評比等一系列活動，扎實地推動師生各方面規(guī)范化的養(yǎng)成，使學?；旧闲纬闪艘粋€誠信、文明和諧、安全的校園。在這方面做得比較好的有三、五、六年級。全體老師工作做得細致、卓有成效。
5、抓好班級工作。各班主任和科任基本上形成自主管理、協(xié)調(diào)發(fā)展、誠信互助、親力親為的局面。在本學期老師們都能本著對學生負責、對家長負責、對學校負責，對社會負責的工作責任感和事業(yè)心開展工作的。能密切注意抓好學生的思想教育。做好后進生的轉(zhuǎn)化輔導工作。
6、強化了德育網(wǎng)絡，建立家校聯(lián)系卡，通過召開家長會，溝通了學校、家庭、社會的聯(lián)系。為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造出一個健康、文明、舒適的學習生活環(huán)境。通過家長座談會、家訪等多種形式，加強了學生的校外管理。
7、繼續(xù)抓好愛國主義教育這個主旋律，切實抓好學生的行為養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好行為習慣。使愛國主義、養(yǎng)成教育均結(jié)碩果、贊英雄，愛英雄，良好的行為習慣深入人心。具體來說，通過“三熱愛“教育、學校國旗下演講、法紀教育、安全教育和國防知識教育，并開展了朗誦會、演講會等活動，培養(yǎng)激發(fā)了學生的愛國熱情。
8、從日常小事做起，培養(yǎng)學生良好習慣。本學期，學校開展了“講文明，講禮貌，爭做環(huán)保小衛(wèi)士“和“伸手彎腰撿廢紙”活動，各班利用班會、晨會等形式，引導學生遵守《小學生日常行為規(guī)范》，從日常小事做起，從今天做起，文明守紀、積極進取，爭做一個合格的小學生。一學期來，語言文明、禮貌待人的多了，罵人、搗亂的少了，保持環(huán)境衛(wèi)生的多了，破壞環(huán)境衛(wèi)生的少了，認真學習的多了，貪玩胡鬧的少了。
二、以建設教師隊伍為目標，扎實開展師德師風建設。
提高教學質(zhì)量，關鍵是師資隊伍的建設。學校的發(fā)展，歸根到底決定于教師隊伍的素質(zhì)。這學期，我們以“學習實踐科學發(fā)展觀活動“和“師德師風建設活動“為契機，狠抓教師隊伍建設，努力打造一支甘于奉獻、團結(jié)和諧的教師隊伍。
1、加強學習，努力創(chuàng)建教師終身學習機制。我們集中學習了“科學發(fā)展觀“的有關文獻、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學教師行為十不準》、《教育法》等法律法規(guī)，提高教師依法執(zhí)教的能力。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇三
4月16日至18日，我參加了“沁源縣教育局質(zhì)量提升工程課堂教學診斷”活動。在這次活動中，我共觀課議課10節(jié)，聽講座4個。這次學習，我受益無窮，它給了我一個全新的語文視野，讓我看到了專家對課程標準的深刻解讀與實踐。在專家的思想引領下，我只感到學習、提高、修煉教師基本功，是當今教師的必修課?，F(xiàn)將這次學習感受表述如下：
一．語文課堂是情智教育
專家李秀英說：“文本細讀需功夫，教學預設需智慧，機智生成靠藝術。這主要體現(xiàn)在城北小學樊艷老師執(zhí)教的《一個中國孩子的呼聲》，她的課堂是情的引導，智的生成。她的課精彩不斷，情感真摯，樊老師在課堂上極大限度的挖掘了學生的情感，讓學生心靈震撼的同時情感得到了釋放，聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種享受！
二．語文教學要注重學生的閱讀
崔云宏專家的講座告訴我們：我們的語文教學實效不高，主要有幾個原因：一是孩子們閱讀開始的時間晚；二是學生閱讀量少；三是學生閱讀能力不強。因此要引導學生多讀書，重質(zhì)量。好的閱讀可以使學生得趣、得益、得言、得法。他說：“語文教學的落腳點是語言文字的運用。所以高段教學最終要學習文章的表達。即淡化理解，從語言到思想再到語言。
三．教師要經(jīng)常做“傻子”崔云宏老師說，在課堂上老師要經(jīng)常裝傻，裝糊涂，一堂好課，不是看老師有多么了不起，而是看學生有多么了不起，這就需要一定的教學智慧。設計引起學生認知沖突的問題，循著作者的心靈軌跡，強烈撞擊學生思維火花，在教學過程中做到大智若愚。
四、語文教學的真諦
那就是培養(yǎng)學生“寫一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章?！弊x，讓學生與教師、文本對話，讓學生身臨其境，引發(fā)共鳴；說，解放學生的口，營造寬松的氛圍，開啟表達的源泉；寫，讓學生將內(nèi)心感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間，這才是語文教學的真諦。
總之，通過這次的觀摩學習，我和專家面對面交談，零距離接觸，他們的教學理念和風范在我頭腦中留下了深深的烙印。我將盡力吸取他們的精粹，在以后的教學工作中，不斷學習，不斷探究，爭取讓自己的教學水平不斷進步。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇四
《語文課程標準》中對低年級的寫話教學是這樣要求的：“對寫話有興趣，寫自己想說的；寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”可以看出，寫話在語文教學中占有非常重要的地位。對于低年級學生來說，寫話剛?cè)腴T，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學生隨便寫幾行，或從別的書上抄幾句應付；有的學生寫的很多，可仔細一看，文不成句，前言不搭后語。如何訓練學生這一能力，通過本次的學習培訓，讓我收獲很多，可以通過創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)興趣、仿寫句子，奠定基礎、借助教材，續(xù)說故事，重視閱讀。積累詞句等形式，培養(yǎng)訓練學生的寫話能力。通過學習培訓，結(jié)合自己的教學實際，現(xiàn)談談我對于小學低年級學生說話、寫話的體會與看法：
低年級語文課本中選的課文，內(nèi)容豐富，融知識與思想教育于一體，學生學習興趣濃厚。因此，教師可利用課后習題，引導學生進行聯(lián)想性寫話訓練，從而提高學生的寫話水平。例如，《狐貍和烏鴉》這篇課文后有這樣一個練習題：“有一天，烏鴉又找到一塊肉，它還會上狐貍的當嗎？”課堂練習時，學生都爭先恐后地說：“會，因為烏鴉很笨?！薄叭绻麨貘f改了，不再聽狐貍的奉承話，它就不會上當了。”……于是，我抓住時機，引導學生寫出自己的想法。再如，上完《小動物過冬》后，我提了這樣一個問題：“大家還了解哪些動物的過冬方式呢？”結(jié)果，有的學生說青蛙和蛇冬眠，有的學生說仙鶴飛到南方去過冬……于是，我讓他們把知道的都寫下來。
教學中，教師要營造自由、寬松的課堂氣氛，讓學生在輕松的環(huán)境下展開想象的翅膀。例如，學了《秋姑娘的信》后，教師可讓學生先想象好朋友收到秋姑娘的信以后會怎么做，然后再將其寫下來。這樣，學生在理解課文的基礎上展開合理的想象，既可發(fā)展想象力，又可提高說寫能力。
觀察是學生認識世界的好方法。教會學生觀察和幫助學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，對訓練學生的思維和提高學生的寫話能力有重要作用。教師要選取學生感興趣的觀察對象引導學生觀察。小動物、新穎的玩具、色彩鮮艷的插圖、大自然中的景物等，都是學生喜歡的觀察對象。教給學生觀察的方法，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。因此，學生觀察時，教師要相機進行指導，并提出意見，以便學生在糾正錯誤的同時，提高學生的觀察水平。這樣訓練觀察，不僅可培養(yǎng)觀察興趣，還可使學生掌握觀察方法，更可使學生知道寫話要“言之有物，言之有序”。
例如，寫《春天到了》時，我曾帶學生到大自然中去尋找春天。學生很興奮，邊找邊說，個個興致盎然。他們有的說，“春天來到了小河邊，河里的冰化了，清澈的河水嘩嘩地流淌著。魚兒在水中嬉戲，我真想變成一條小魚和它們一同游戲”；有的說，“春姑娘來到了樹林里，我看見小草從泥土里鉆出了小腦袋。野花也盛開了，五顏六色，像是地毯上的花，美麗極了。小鳥們在樹林里放聲歌唱，好像在舉行音樂會”。回到學校后，我讓學生把看到的和聽到的寫下來，學生一會兒就寫完了。通過這次訓練，學生知道了只有勤于觀察事物才能把事物寫具體寫生動，并初步懂得了觀察要抓住事物的特點。
總之，學生的學習與生活中有許多訓練說話寫話的素材，我們要把握機會，及時給學生充分展示自己的機會，發(fā)展他們的思維，提高他們的說寫能力。這樣，學生的寫話水平就一定會大幅度提高。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇五
作為一名小學語文教師，習作教學是小學語文教學的重要組成部分。我在習作教學實踐中發(fā)現(xiàn)，寫日記確實是一種能有效提高學生寫作能力的“靈丹妙藥”。寫日記可以促進觀察，積累素材，提高寫作水平，這是顯而易見的。兩年多來，我努力在“日記”上下功夫，對所教班級的作文教學進行了大膽地探索與嘗試，取得一定的經(jīng)驗與效果。下面就如何利用“日記”激發(fā)學生的寫作熱情談談體會：
要讓學生熱愛寫作，就要讓學生感到自由和歡樂——不要動不動就講文采，講構(gòu)思，在內(nèi)容、形式、思想上給學生充分的自由，培養(yǎng)學生寫作興趣，讓他們覺得寫作文如平時說話一樣輕松，樂意無拘無束，暢快淋漓地抒寫自己的真實經(jīng)歷、表達自己的真實感受。
在作文教學中為了寫某一個題目，學生才去觀察，去思考，就顯得被動。如教師布置學生觀察早晨的景色，觀察下雪的情景，往往不是為了生活的情趣，為了體驗大自然之美，而為了寫作文，純屬功利性寫作。把作文從生活中分離出去，這種生活體驗就顯得虛偽而不真實。學生就會產(chǎn)生不得不作的畏難情緒。而且不同的學生有不同的生活背景，如果硬要他寫自己不了解的東西，其結(jié)果只會勉為其難。因此，我把命題權(quán)還給學生，讓學生自由選題，寫自己感興趣的題材。學生想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，只要敘說清楚，詳略得當，老師都表示贊賞。這樣反而使學生有信心寫出最好的文章。
每個學生都有自己的個性，他們有自己的觀察想象、有自已的獨特看法和行文風格。如果在寫作中，老師過于注重思想內(nèi)容，表達方式，則聰明的學生就會為了迎合老師，牽強附會地挑好人好事一類的主題，然后在描述時加上幾個比喻句、篇末加上“啊，我愛??!”等空洞的句子。若老師還要再提出這樣那樣的要求，那學生可就真不知該怎么寫了。因此，在寫作中，我主張學生張揚個性，在表達中不說套話、假話，自主地選擇表達的內(nèi)容和形式，真切地反映自己的所見所聞，自己的真情實感。我們千萬不能用“合理”來束縛學生，因為“他們正是按著自己的意愿，用想象創(chuàng)造了一個充滿神奇和幻想的世界?！敝挥锌隙ㄋ麄兊狞c滴發(fā)現(xiàn)、鼓勵學生的“異想天開”，才能不斷激發(fā)他們探究的興趣，表達的欲望。
我一直鼓勵學生多寫寫特色日記：如提倡圖文結(jié)合的表達方式，可單幅圖配文，也可連環(huán)畫配說明；又如鼓勵他們寫想象文，想象自己飛天遁地，超越時空，或想象自己是市長、是一支鉛筆??記得我班剛開展的時候，文章多是記錄當天發(fā)生的事情并發(fā)表看法的?，F(xiàn)在，經(jīng)老師的點撥和肯定創(chuàng)新的內(nèi)容后，同學們文思泉涌，寫的題材可多了：寫人記事、寫景狀物、詩歌散文、童話故事、讀書心得??靈感一來，提筆就寫，這星期寫這樣，下星期寫那樣。一個學期下來，“循環(huán)日記”已不只是“日記”，都幾乎成“作文大全”或“百科全書”了。如今，班上好作品層出不窮，能說能寫的人才不斷涌現(xiàn)。課余時間翻閱“循環(huán)日記”，已經(jīng)成為師生們的一大樂趣，大家常沉醉于某位同學的日記中。
小學生作文是并不輕松的勞動，必須使兒童感到自己是個勞動者，使他為自己的勞動成果而感到自豪，作文的成功使學生體驗到了自尊感，而這自尊感的滿足又使他們喜歡上作文。所以，教師不能無視學生的自尊，忽視習作者的心靈體驗。欣賞他們，肯定、鼓勵他們，他們就會對寫日記信心倍增。對于寫得很好的，不妨評道：“很精彩”、“非常有意思”、“感謝你帶給我們這些知識”。對于一般的，也可以這么說：“能工整地寫這么多，很難得，從中可看出你是一個很認真的學生”、“你的這種觀點很獨到”、“能寫出自己的真心話看法，了不起”。在老師的人文關懷下，學生一定會愛讀樂寫。我們不要只看學生眼前的作業(yè)如何，要看長遠，只要他每天都在學，都在進步，教育就算成功了。我們要因勢利導，幫助學生樹立終身學習的觀念，在表揚之后，不要忘了老師最重要的職責是激勵學生不斷追求更新更好。如在他們的本子上寫道：“看書讓你變得不一般，你的理解越來越深入了”、“但愿這些知識能深深把你吸引，帶你進入??的殿堂”、“查查資料，你會了解更多，寫得更深入的”?；蛘?，對于還存在一定問題的學生，老師可婉轉(zhuǎn)地提醒：“想想看，怎樣說更貼切？”、“如果你??就更好了。”、“僅僅泛泛而談不能??相信你一定有了更好的體驗。”等激勵性語言，讓他們在步步成功的體驗中，沖勁十足，越寫越有信心，越寫越上癮。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇六
近十年來，教育教學不斷改革深化，科學教學更是走在改革的前沿。本學期我有幸從事科學教學工作，通過這一段時間的親身實踐和總結(jié)反思，在此，我淺談自己工作的點滴體會：
一、培養(yǎng)學生興趣，從入門抓起。
興趣是最好的老師，這一點都不錯，我在教學中不難發(fā)現(xiàn)，學生有興趣的東西，他們掌握起來快而牢固，因此，在教學中我注重培養(yǎng)學生的興趣。
二、采用開放實驗教學，著重培養(yǎng)學生學習的能力。
科學來源于生活，實踐于社會，指導于生活，科學學科的每一個概念和規(guī)律、結(jié)論都是通過實驗得出。在科學教學中我注重把學生引入實驗活動，讓他們自己動手，去觀察，記錄，分析，歸納，從而獲取新的知識。
三、創(chuàng)設情境，學以致用。
科學探究是學生參與式的自主性學習活動。在教學中我突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，讓學生自由組合成小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學生們交流合作，教學《聲音的產(chǎn)生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效。
教育是永遠沒有盡頭的路，教育需要一代又一代人的經(jīng)驗積累，改革創(chuàng)新，為了下一代人的健康成長，讓我們攜手共進，把教育事業(yè)做得更加美好！
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇七
現(xiàn)在的體育老師運用新課標的理念和健康第一的思想，科學的設計教學內(nèi)容，讓學生課課有進步，我把多年來的教學模式和習慣做簡潔的概述：
每次的備課我都要深想，學生的接受實力和學生學習后的狀況，看教材是否適合此班學生學習么。
依據(jù)教材的不同、年級的不同、年齡的不同，設計合理的情景進行教學，設計和主課教學內(nèi)容有關的情景進行導課，讓學生在故事情節(jié)中歡樂的學習。
我們體育老師要上好每節(jié)課，監(jiān)督學生仔細的練習教學內(nèi)容，克服困難體驗勝利，讓學生提高自己的體能。
我們要多看電視多了解體育信息，學習一些新奇的教學方法，和教學內(nèi)容，我們始終要保證自身精神飽滿，陽光活潑的面貌，以此來激發(fā)學生的學習愛好和意識，我們的一言一動都影響著學生，所以我們要不斷學習才能保證對學生課課有吸引力。
我們體育老師依據(jù)自己的特點和學校場地的特點，開展課程，如：傳統(tǒng)的跳短繩、踢毽子、呼啦圈、投沙包等等，這些活動不須要多大的場地，只要學生有時間，就可以熬煉身體，我們肯定要學生時刻留意平安，培育學生的合作團結(jié)意識，讓學生相互學習一起歡樂成長。
這就是我多年來始終堅持教學的幾點，希望同行們再次賜予指正和建議幫助不斷成長。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇八
本學期我校以教育局教育教學教研三年行動計劃為重點，以開展“有效備課、有效教學、有效課堂組織形式、有效評價、有效作業(yè)設計、有效監(jiān)測”主題活動為核心，以創(chuàng)建__市標準化學校為動力，圍繞一個中心：全面啟動實施《__區(qū)教育教學教研三年行動計劃》;突出兩個重點：打造有效課堂，培育學校骨干團隊;著力三個提升：“教育教學管理提升”、“教師隊伍素質(zhì)提升”和“教育教學質(zhì)量提升”;實現(xiàn)六個有效，全面推進“有效課堂教學”建設。加強過程管理，創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教研活動。堅定“科研興教、科研興?！钡乃枷?，開展各項活動，切實提高科研效益。
二、工作回顧。
本學期的教科研工作要繼續(xù)緊緊圍繞“提升有效課堂，促進專業(yè)成長”這個目標開展工作。以“磨課”活動為主陣地，以教研組為載體，扎實開展豐富多彩的教研活動。具體總結(jié)如下：
1、構(gòu)建學習型組織，強化理論學習、培訓。
(1)本學期將繼續(xù)通過教育教學理論的學習來更新觀念，促進全體教師不斷提高對現(xiàn)代教育思想的認識，要求每位教師經(jīng)常翻閱教育雜志，細心研讀教育專著，潛心研究一個教學問題，感悟一種教學方法，做到有所體驗，有所收獲。
(2)抓好備課改革制度。學校依據(jù)教育局教師分層備課制度，明確各層次教師備課要求，力求提高備課質(zhì)量，增強備課實效。
要求各層次教師在本學期前三周認真學習教育局各學科備課要求，學習20__版《課標》，把握課程標準，積極鉆研課標，熟悉教材，摸清學生思維、認知特點，選擇合適教法，備好每節(jié)課，嚴禁不切合實際的抄襲備課，努力達到課堂教學的最佳效果。
學校從教師備課入手，及時檢查、督促、指導教師備課，做到了環(huán)節(jié)齊全，突出實效。
(3)積極參加區(qū)教育局“六個有效”各學科培訓活動和各級各類教育主管部門開展的教育教學活動。本學期我校龔美軍、華麗娜等13位教師外出參加了培訓活動。教師回校后能及時寫出培訓研修日志，并在組內(nèi)交流。在不斷學習、實踐中，提高自身的教育教學能力，提高我校教師的整體水平。
2、校本教研講求實效。
(1)以教研活動促教研。
我校根據(jù)教育局和中心校的安排，以努力提高“有效課堂實效性”為目標，以“六個有效”為主要研究內(nèi)容，開展教學中存在的困惑為對象，根據(jù)教學的實際，瞄準課改的目標，加強問題研究的針對性，研究過程的規(guī)范性及成果的實效性。
各教研組以“提高有效課堂教學”為主題，開展教師互聽、互評活動。要求教師帶著問題走進課堂，帶著思考去研究，帶著經(jīng)驗去反思。確立上好一節(jié)課就是一次科研的思想。
本學期教研活動在開展常規(guī)活動的基礎上繼續(xù)以“磨課”形式開展活動，在磨課課堂觀察量表中，以教育局“六個有效”為主要觀察內(nèi)容，分工明確，可操作性強。雖然活動受到了標建工作的影響，但是在校領導、教研組的努力下，完成了“磨課”活動，并寫出了磨課心得在組內(nèi)開展了交流。
(2)專家引領促提高。12月9日全校教師參與了教育局在我校開展的“與專家攜手，與名師同行”六個有效校本研訓活動。
(3)小課題研究促教研。開學初，根據(jù)“阿干鎮(zhèn)中心校微型課題研究實施和管理辦法(試行)”的要求，組織教師認真學習，80%的老師申報了個人微型課題研究。
(4)積極組織教師做好“心中的古鎮(zhèn)”校本開發(fā)工作。通過學習，讓學生了解家鄉(xiāng)的過去，感受現(xiàn)在的飛速發(fā)展，展望古鎮(zhèn)的未來，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的美好心靈。
三、存在的問題與發(fā)展的方向。
1、成立學校教科室，由專人組織開展教科研工作，促進教研活動。
2、課題研究要與平時的學科教研活動更加緊密地聯(lián)系起來，使業(yè)務學習和課堂教學，經(jīng)驗交流，反思提高爭取上一個新臺階。繼續(xù)發(fā)揮集體智慧，以加強科研成果的推廣和應用。
3、進一步加強理論學習，多開展與課題研究有關的活動，如：教育沙龍活動。
4、教師思想上還是受學校指揮行動，而缺乏主動探究意識，即使部分教師有主動探究意識，缺少專業(yè)的引領，教科室應充分利用業(yè)務學習時間多搞幾次講座，應結(jié)合本校實際，想教師之所想，急教師之所急。
5、多發(fā)表高質(zhì)量的論文和案例。要大力提倡有思想，有創(chuàng)新的論文和案例。進一步加強過程管理，做好資料的積累。
總之，通過本學期的工作，我校教師的科研意識普遍增強了，科研方法比以前有了較大的提高。今后，我們還將繼續(xù)努力，針對工作中的不足，將各項工作的開展落到實處，從抓課堂教學入手，切實提高教學質(zhì)量，走“科研興?！敝?，使我校的教科研工作能夠再創(chuàng)新佳績。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇九
20xx年xx月份，我申報了市級微型題《小學寫作教學堂模式研究》并立項。本題研究為時半年，分為三個階段。第一階段從四月份立項開始到六月份結(jié)束，我積極參與堂研究。三個月的時間里，我做了大量的準備工作，使題研究能夠順利的展開，收獲不少。為了把題研究工作更有成效的開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：
作為一名一線語教師，作教學一直以是我最頭疼的一個板塊，這次正好有這么一個機會，因此我想了又想，最后鼓足勇氣試著研究一下，不管成功與否，這都是一個學習的機會。為此我確立了“小學寫作教學堂模式研究”這一題，確定了題研究中心，預測了題研究中可能遇到的問題，根據(jù)實際情況制定題實施方案，并深入研究調(diào)查、分析思考、力求積累一些有效的教學經(jīng)驗和案例，為提升自己的教育教學水平提供幫助，為下階段的順利實施做好了充分的準備。
確定題后，我決定在原有的理論基礎上結(jié)合我班學生實際情況展開研究，學習他人成功經(jīng)驗和理論知識，使研究順利展開，所以從一開始我就樹立起終身學習的理念，注重理論知識的學習，通過借閱、網(wǎng)上查找、購買書籍等方式，收集了許多相關的材料，不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)，為接下的題研究做好充分的準備。
1、前準備工作有效性的研究。本題主要研究備的有效性和學生預習的有效性。
2、堂教學實施有效性的研究。本題重點研究提問的有效性和堂訓練的有效性。
3、教學評價有效性研究。
1、問卷調(diào)查法：運用這一方法調(diào)查我校堂教學的現(xiàn)狀，為題的提出、立項、研究作準備。
2、獻研究法：查閱與本題相關的基礎理論、應用理論資料，及時分析、整理，充實本題的理論基礎，促進研究的深入。
3、觀察法：在本題中，我準備在堂教學中使用觀察法，觀察學生的生成情況。
4、個案研究法：在本題中，我打算研究某一個堂實例的設計、實施及實效，
1、繼續(xù)加強學習，不斷提升自己的理論水平。
2、深入進行題實驗，努力探究如何提高語作教學堂的有效性。反復實踐、反復研究、對比分析，總結(jié)題研究的經(jīng)驗教訓，在實踐中勇于探索。
3、題研究的準備工作已基本就緒，我將全力以赴地投入到題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我一定會不斷地改正不足，加倍努力，圓滿地完成題實驗任務！
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇十
蘇霍姆林斯基曾把學生的情感比作土地，把學生的智力比作種子，他說：“只關心種子而忘了耕地，等于撒下種子喂麻雀?！彼€說：“學校里的學習不是毫無表情的把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻地進行心靈的接觸。”在課堂教學中，在學生的學習過程中，教學活動能滿足學生的求知欲，他們就會帶著飽滿的學習熱情，把學習當作一種享受，樂此不疲；反之，他們就會把學習看作是一種負擔，甚至持厭惡的態(tài)度。
現(xiàn)代教學論強調(diào)，不管哪種教學方法的運用，都不能忽略學生在學習中的情感作用，做到課堂教學始終在師生情感最佳的狀態(tài)中進行，教師應引導學生既要進行知識性學習，又要進行情感性學習，要把情感因素和智力因素結(jié)合起來，使學生在愉快和諧的情感體驗中，興趣盎然地參加智力活動，真正提高課堂教學效果，達到教學目的。語文課堂首先就應該是情感的課堂，這是由語文學科的性質(zhì)決定的。語文的工具性和人文性完全可以在課堂中獲得統(tǒng)一的，工具性落實得自然，不落痕跡，這是一種蕩漾著情感的課堂。
教育家說得好：“教育之沒有情感，就沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！弊鳛榻處?，應該尊重、熱愛每一個學生，與他們建立親密、融洽的關系，才可能有語文課上的和諧。和藹可親、平易近人、熱情誠懇的教師，把學生看得很重，關愛、呵護他們。反過來，學生也就會敬愛老師，親近老師。
建立和諧、平等的師生關系，首先必須教師心中有愛，必須以表揚、鼓勵學生為主，這也是教育孩子的一個最基本的、最重要的原則。有人說：“不是聰明的孩子常常受表揚，而是常受表揚使學生變得聰明。”在學習過程中，學生總有不盡人意之處，這時候，最需要的自然是鼓勵，給他們增添自信心，增添學習的原動力。在課堂上，應對學生的進步予以肯定，常常給學生戴戴小高帽子，讓他們不斷地有成功的喜悅，知道自己“行”。學習的興趣就會與日劇增，課堂上就能與老師配合，形成良性循環(huán)。
童年對孩子來說，是純潔的，充滿著天真與好奇，如果孩子在童年時代所持有的好奇、探索精神和創(chuàng)造力能得到珍惜、呵護，這些孩子的一生都可能得到較好的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾有個十分精彩的比喻：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈?！比?，好表現(xiàn)本是孩子們的一個年齡特征，課堂中，往往有一些孩子舉手站起來卻不知道該如何回答，這時如果我們不問因由的批評他們一頓，那么孩子的學習熱情勢必會大打折扣，以后可能還會使他們變得不愛舉手，而換個說法，如“哦，你一定是暫時忘記了，先坐下去想想，等想起來了你一定會回答得很好”。這時，孩子會點著頭坐下去認真地思考，這樣既保護了孩子的熱情，又使他們對老師更多了一分信任。
在教學中，教師的教學語言要生動形象，具有激發(fā)性和感染力，點燃學生心中的情感之火，要講究輕重緩急的節(jié)奏，豐富多彩的內(nèi)容，抑揚頓挫的語調(diào)，富于變化的語氣，引人入勝的語境。以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，把有聲語言和無聲語言結(jié)合為主體語言，引起學生的感情共鳴，使學生與作者的感情相溝通。這樣既有助于理解，又有利于學生情感發(fā)展。
贊可夫曾經(jīng)說過：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！薄案腥诵恼?，莫先乎情。”藝術的教學語言應是教師內(nèi)心真情實感的自然流露，應是能有效感染學生情緒的催化劑。
教師的情緒最容易傳給學生，感染學生。在教學中，教師可以通過自己的神情、語氣去感染學生，根據(jù)自己對作品內(nèi)容的領悟和對作者情感的體驗，借助充滿真情的范讀，運用精當優(yōu)美的講解，把這些情感信息充分地傳遞給學生，使學生不由自主地產(chǎn)生喜、怒、哀、樂的情感沖動，從而使作品、教師、學生三者的情感產(chǎn)生共鳴，達到“潤物細無聲”的情感滲透。
蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！贝蠹叶贾?，語文學科是有別于其它學科的，你今天這節(jié)課的缺失，在別的地方還有可能補回來，但讓學生的心態(tài)中缺乏了情感是任何時候、任何地點也補不回來的。
要構(gòu)建和諧的語文課堂，充分發(fā)揚教學民主，相信學生，讓學生積極參與學習是根本的條件，如果這一點難以實現(xiàn)，那其它的措施都是舍本逐末。因而，在課堂教學中要突出學生的主體地位，多引導，多鼓勵引導學生自我學習，自我發(fā)現(xiàn)，特別是討論過程中學生思維出現(xiàn)障礙而中斷或錯誤時，要多方引導啟發(fā)，盡量讓其完成，保護學生的積極性，使學生享受到獲得知識的喜悅和成功的快感，認識自我，增強學習的自信心，這樣他才會更加佩服教師，表現(xiàn)出更大的學習和參與熱情。同時，教師要時刻保持樂觀向上的精神，熱烈高漲的情緒，絕不把個人不健康的情緒帶進課堂，以免影響學生。
在課堂中，盡力鼓勵學生。在平時的課堂教學中，我常常會用“你的表達真精彩！”“你的見解真獨特！”“你真是一個喜歡動腦筋的好學生”“老師真欣賞你”等語句去鼓勵、夸獎他們，或者抽某位同學回答問題后，然后全班孩子拍手鼓勵。課堂是學生學習的主要場所，學習的本身除了認知因素之外，情感因素起著特別重要的作用。因而課堂教學中我們教師每一絲親切的微笑，每一個鼓勵的眼神，每一句溫和的話語，每一個明確的手勢……都會觸及學生學習的情緒，都可以促使學生放開膽子，亮開嗓子，都會誘發(fā)學生情感的積極投入。教師在教學中首先引導他們對學好充滿自信，相信“我能行”。
所以，在平常的教學中要“千方百記”地調(diào)動學生的激情，只有這樣，富有激情的教師才會帶領富有激情的學生去共同挖掘教材和生活中的情感。
語文教材體系構(gòu)成了一個宏大的情感世界，其中內(nèi)容豐富優(yōu)美，結(jié)構(gòu)精巧多姿，情感蘊藏豐厚，情理融會貫通。只有從整體上把握文本，感受醞釀，使文本內(nèi)蘊在心底升華，教學時才能厚積薄發(fā)，氣勢恢宏，一瀉千里。教師要深入了解和把握作者對人生審美觀照的凝聚點，洞悉社會歷史的變遷，人際遭遇的坎坷，風土人情的多彩，微調(diào)自我胸襟、氣度、知識、視野與追求的閥門，采擷文本字里行間所包容的點滴情感，使主觀情愫與文本脈動在心靈深處碰撞融合，從而形成自己固定的情感特質(zhì)。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇十一
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作為一名踏入教壇不久的小學農(nóng)村語文教師，11月24、25日，我很榮幸的參加了安慶市教育教學研究室組織的新課改下小學作文教學研討會，感覺受益匪淺。在葉明珠、周宓宓和湯瑾三位老師的精彩研討課中，我了解了小學語文作文教學的重要性，明確了發(fā)展方向和目標，同時也反思了自己在日常教學工作中的不足。我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，特別是作文方面的教學中還存在太多的問題。在隨后的評課和專題研討會中，更使我的作文教學理念得到了進一步的更新。
三位老師課堂上的教學是以學生為主體的學習方式。課堂氣氛十分活躍，老師們和學生融合在一起。長期以來，寫作教學都是以教師為中心，教師命題學生作，學生寫作教師改，學生總是處于被動狀態(tài)，往往出現(xiàn)“學生想寫的不讓寫，不想寫的硬要寫”的情況。由此，造成了學生普遍害怕作文，寫作教學脫離學生實際，學生的寫作水平提高緩慢等弊端。老師們把“寫什么”和“怎么寫”的權(quán)利還給學生，減少了他們寫作的--------束縛，鼓勵他們自由表達，側(cè)重自我尋找和自我體驗，并抓住了取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學生在寫作實踐中學會寫。課堂上老師們根據(jù)每個班教學實際情況、學生的身心特點、教學內(nèi)容的特點，靈活地選擇教學形式，組織豐富多彩的教學活動，使課堂教學與學生的情感、體驗、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓同學們豐富多彩的個性淋漓盡致地展現(xiàn)出來，真實地為多元的`學生提供了展示的平臺，為學生多元的個性發(fā)展創(chuàng)造了機會。
要培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力?，F(xiàn)在學生的普遍課外閱讀含金量不高，特別是農(nóng)村學生，父母大部分不在身邊，爺爺奶奶重視程度不夠，不為學生購買書籍，而且鎮(zhèn)上書店里的書也比較少，所以我們班很多學生不能寫出一篇語句通順的作文。聽了老師們的討論，我決定在班上開展讀書角活動，讓學生們把自已的書都帶到學校來，然后交換閱讀，加大讀書量，同時引導學生掌握閱讀的方法，讓他們在知識的海洋中暢游。
低年級的習作教學要把繪本引入課堂，將繪本和寫作結(jié)合起來，走出寫作四模式：“讀思寫”、“讀說寫”、“讀猜寫”、“讀畫寫”。高年級的習作教學要和生活相融，立足生活，立足觀察。湯瑾老師的《展開聯(lián)想》引導學生從觀察筷子形狀、體驗日常生活入手去獲取寫作素材，提煉xx主旨。
本次作文教學研討會上，授課老師帶給我們的不僅是他們作文教學的經(jīng)驗，更是他們多年來對作文教學的思考，剩下的將是我們的實踐了。期待自己在作文教學方面能夠有所進步。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇十二
正確地進行少兒繪畫的輔導，可以激發(fā)學生的學習興趣，并能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維。可以說，一張畫就是一個美麗的世界，是孩子們面對這個世界發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的方式。如果要讓這塊神土開出鮮艷的花朵，就要走好繪畫創(chuàng)作的三步曲。
兒童畫稚拙、純真、妙趣橫生，這正是大師們所追求和向往的。畢加索說：“學會像一個六歲的孩子一樣作畫，用了我一生的時間?！笨梢妰和嬏N含著鮮活的藝術生命。
作為教師，要懂得兒童畫的寶貴之處，善于挖掘孩子們的藝術天份，啟發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生大膽的表現(xiàn)欲望，使其創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。
1、自信是創(chuàng)作的動力。
美術課上我曾遇到過這樣一些學生，當我要求他完成作業(yè)時，有的學生問我可不可以畫書上的，有些學生干脆問都不問就照著書畫；有的學生坐著不動或?qū)⒆鳂I(yè)紙翻來覆去，就是不見他畫畫；還有些學生則原封不動照抄師的范作，面對這些學生我們常說他們懶，不愛動腦筋。其實，這只是表面的而不是實質(zhì)的。
學生為什么會養(yǎng)成以上這種習慣呢？學生為什么不肯動腦筋呢？關鍵在于缺乏自信心。他們之所以照書、模仿老師，是因為他們害怕，怕自己畫的不好，不能得到老師的肯定，甚至遭到同學們的恥笑。哪一個孩子不想表現(xiàn)自己，展示自我，這是孩子的天性。
作為教育者應多給學生提供這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵會使他們不斷的去探索，從而走上成功之路。因此，教學中我常常鼓勵學生自己創(chuàng)作，以激發(fā)和培養(yǎng)學生的自信心。我常對班上的同學說：老師喜歡小朋友自己畫的畫；老師最愛看小朋友自己設計的了；老師覺得愛動腦筋的小朋友最了不起。
或者可以給孩子們一些獎勵，如巡視輔導時對有獨特想法的作業(yè)進行表揚、在批改的等級上加個小紅星等。通過一段時間的努力，一次我聽到了令我激動而振奮的話。一個孩子對旁邊正準備照書畫的孩子說：照書不好。極簡明而平常的話，但這至少是孩子自信的良好開端。
2、生活是創(chuàng)作的源泉。
（1）欣賞優(yōu)秀美術作品，明確生活是創(chuàng)作的源泉。繪畫創(chuàng)作，首要的是選擇題材。因為學生上創(chuàng)作課，最困難的是不知畫什么，很容易使創(chuàng)作一般化、概念化。為此，首先要引導學生欣賞一些優(yōu)秀的美術作品，并且強調(diào)說明生活是創(chuàng)作的源泉。
因為，成功的美術作品，都反映了作者對現(xiàn)實生活的感受、理解和評價，是作者理想和愿望的表現(xiàn)。要啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，無論風景、靜物、人物，一盤水果、幾棵蔬菜；只要是美的、動人的，都可以入畫，這也可以激發(fā)學生進行繪畫創(chuàng)作的積極性。
（2）注重創(chuàng)作構(gòu)思，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。完成一幅作品，藝術構(gòu)思是中心環(huán)節(jié)。在構(gòu)思過程中，要幫助學生把在生活中搜集到的素材進行選擇、加工、整理、提煉，力求構(gòu)思完美。
學生選擇的題材大多都是豐富多彩的校園生活和發(fā)生在身邊的'好人好事，以及對祖國的歌頌和對未來理想的追求。如反映校園生活的題材，就要仔細品味教材中同齡人的作品，滿懷熱情地去表現(xiàn)自己的生活，從事感人的藝術創(chuàng)作。
再如，處理奧運會的題材，就要啟發(fā)他們從運動、和平、幸福的角度來立意，用寓意、象征等藝術語言進行構(gòu)思、構(gòu)圖，使學生掌握從題材到主題、從生活到藝術、從內(nèi)容到形式這一創(chuàng)作規(guī)律，對自己所選擇的題材反復推敲，不斷探索。
對于學生來說，這不僅是一個復雜而艱苦的創(chuàng)作過程，實際上也是思想認識不斷深化、不斷進步的思維過程。盡管他們的表現(xiàn)技巧還欠嫻熟，但是通過這個過程，可以培養(yǎng)學生靠艱苦的藝術實踐去表現(xiàn)生活的優(yōu)良品質(zhì)。
3、發(fā)揮教師的引導作用。
生活中處處有美，藝術家就是善于從生活中不捕捉美。而孩子們不是藝術家，他們?nèi)缤活^剛剛學習捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學習捕獲的方法，掌握捕獲的時機。學生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師引導、開發(fā)，以提高學生對美的感受、欣賞和評價能力，從生活中捕捉美，從而達到創(chuàng)造美的目標。
例如在教學《印象深刻的事》一課時，為了能讓學生充分地發(fā)揮，自由地表現(xiàn)，我告訴學生什么都可以畫，只要是給你留下較深印象的事。我滿以為學生會興高采烈地畫自己想畫的，可讓我愕然的是很多學生不知道從何下筆，相互詢問，畫什么呢？在我看來孩子們的生活豐富多彩，可畫的內(nèi)容實在太多了，可是他們?yōu)槭裁床恢喇嬍裁茨兀恳驗樗悸诽珡V了，他們還缺乏一定的整理能力，需要教師引導，引導他們從生活的點滴發(fā)現(xiàn)有趣、有意義、有價值的東西。
因此，在以學生為主體的課堂教學中，我們同樣不能忽視教師的主導作用，要充分發(fā)揮教師的引路人的作用，領著學生奔向創(chuàng)作之途。作為學生美術創(chuàng)作的啟蒙者，我們要用真誠的心去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起他們藝術創(chuàng)作的火花，使他們在人生的行程中充分發(fā)展自己的個性，展示自己的才華。
總之，教師在教學中把握好這三步曲，不僅全面了解了兒童的繪畫水平，增強了學生的自信心，更重要的是培養(yǎng)學生熱愛生活、觀察生活、表現(xiàn)生活的良好習慣。只有這樣，學生才有創(chuàng)造的樂趣，才會樂于創(chuàng)造并勇于創(chuàng)造。只有這樣，才能擴展兒童的創(chuàng)造思維，為孩子將來成為創(chuàng)造性人才奠定初步的基礎。
新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學美術教育不同于專業(yè)美術教育，它為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。就美術課課堂教學方法及評價我注重了以下幾方面：
要想讓美術活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。
1、展示優(yōu)秀的同齡學生美術作品，激發(fā)創(chuàng)造意識。
在美術活動中，我收集了許多優(yōu)秀的學生作品，利用這些來激勵學生。那一幅幅生動的美術作品，雖不是十分完美的藝術品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。
2、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
美術的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?，?chuàng)設情境，以此激發(fā)學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵、表揚，都是使他們學習興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。
對學生來說。美術創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學方式嚴重束縛學生的創(chuàng)造意識，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設法消除學生的膽怯心理，幫助他們增強創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學中注意激發(fā)和保護學生的學習興趣，引導他們積極的進行學習和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。
1、提倡標新立異，鼓勵學生的創(chuàng)新意識。
在學生創(chuàng)作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生各自的才能，引導他們把創(chuàng)新的意識表現(xiàn)在紙上；課堂教學中，我經(jīng)常喜歡提問學生，及時了解他們的構(gòu)思想法，引導他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評價時，盡量地在學生作品中找閃光點，加以表揚，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙。
2、必要的技法訓練，強調(diào)基礎知識。
在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學生自由發(fā)展。那樣會使他們盲目地在原有基礎重復不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術基礎造型知識是不可忽視。學生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個性。
在繪畫活動中，學生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標。
1、觀察力的培養(yǎng)。
觀察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的基礎，就談不上藝術的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對象。而明確的觀察任務、正確的觀察方法、良好的觀察習慣等都能逐步提高學生的觀察能力。在觀察寫生的過程中，不斷積累素材，儲存了大量的形象，為創(chuàng)作活動出成效奠定了基礎。
2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想。
愛好想象是學生的天性。教學中，我常常提出問題并給學生思考想象的空間，啟發(fā)加強想象的豐富性，集中想象的方向性；或用形象的語言描述，激發(fā)他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯(lián)系學習、生活中的具體活動進行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路，提高畫面的生動程度。
注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。，以探究為主，讓學生探究線條的變化，不要刻意的去強調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評價以肯定為主。注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力傳統(tǒng)美術教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，最終都是x小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術教育最主要的特征之一。讓學生盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。注重調(diào)動學生綜合學習的積極性素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現(xiàn)，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學生的積極性。要更好地調(diào)動了學生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性，在完成美術作業(yè)的基礎上，學生用自己設計制作的飛行棋愉快的游戲，既鞏固了知識，又愉悅了心情，達到了雙贏的效果。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇十三
把課堂知識與生活著的具體問題聯(lián)系起來，讓學生課堂的學習中得到的具體應用，讓學生掌握的知識不再是死板、無用的理論。
激趣引題是指教師的課堂導人，自學探究是指教師提示后的學生活動，這一環(huán)節(jié)起著影響全局、輻射全課的作用。要求教師一堂課的開頭就像一塊無形的"磁鐵"，雖然只有短短的一兩分鐘，都能吸引學生的注意力，調(diào)動學生的情緒，打動學生的心靈，形成良好的課堂氣氛切人口。教師簡短的導人是為學生自學探究作鋪墊，學生有了濃厚的興趣，就會主動地進人自學探究階段。目標是挖掘?qū)W生心力，發(fā)揮其自主性，培養(yǎng)自主學習習慣和能力，使其終身受益。教師要為學生自學探究提供不少于7分鐘的時間，讓學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中接受情感熏陶。學生自學探究是由學、思、疑、問四個相互聯(lián)系的學習要素組成的，學而不思，思而不疑。疑而不問，是傳統(tǒng)教學長期養(yǎng)成的惡習；而學有所思，思有所疑，疑有所問，是現(xiàn)代教學提倡的優(yōu)良學習方式。學生在自學探究中，能把學、思、疑、問連結(jié)在一起，就會給自學增添無限的樂趣和動力。因此，不必擔心學生有沒有能力，能不能達到預期效果，重要的是教師相信不相信學生，給不給學生自學探究的權(quán)利。能相信學生，也能給權(quán)利，學生自學探究水平肯定會迅速提高。
自主探究就是讓學生學會獨立從書本、例題中探究知識、探究解決問題的方法，數(shù)學教學中常用嘗試法就是讓學生通過自學課本知識或例題后，把所獲取和理解的新知識、新方法用以解決數(shù)學問題。如前面提到的教學"認識一位小數(shù)"時，通過量數(shù)學課本的長和寬各是多少厘米，學生無法用厘米作單位表示長和寬的準確數(shù)時，讓學生通過自學例題1來解決這個問題。在學生自學前，教師一般都要先向?qū)W生提出自學目標、要求，或設置問題情境，讓學生明白從書中探究什么知識，解決什么問題。當遇到較難的問題時，讓學生在合作中，通過討論、交流解決。這樣，經(jīng)過長期、反復的鍛煉，學生會慢慢地學會從書中探究、吸取知識的方法。
“尺有所短，寸有所長?！币粋€人的能力畢竟是有限的，因而上課的效果應促進學生間的團結(jié)協(xié)作，使每位學生真正身體力行走進新課堂，學習新知識。俗話說：“三個臭皮匠，抵個諸葛亮。”集體的智慧是無窮的。學生在學習新知識過程中通過分組分工，為了一個問題，大家激烈討論，無論結(jié)果如何，單在這個過程中，大家都竭盡全力。在這樣的氛圍中互相學習，取長補短，對每個人來說，都有不少收獲。
學生能夠主動參與教師組織的數(shù)學活動，對不懂的地方或不同的觀點有提出問題的意識，積極參與對數(shù)學問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點。在教學中，努力為學生提供相互交流的機會，造就相互交流的環(huán)境和氛圍，以輪流結(jié)成對子、合作小組、學生之間、師生之間討論、提問、補充、訂正等形式開展數(shù)學探討活動。給學生充分展示、發(fā)表自己對數(shù)學問題的看法的空間。在教學每一個內(nèi)容時，我都是讓學生在獨立思考、自主探索的基礎上，再把自己探索的看法、結(jié)果在小組中或在班級上發(fā)表、討論，最后達成共識。每節(jié)課在學生學完全部新知識后，都激勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生求異思維，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
合作探究學習適應新課程改革的要求，將學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，有利于提高課堂效益，有利于學生學習、思維、合作等方面能力的培養(yǎng)，為學生的終身學習和發(fā)展打下了良好的基礎。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇十四
20__年__月份，我申報了市級微型題《小學寫作教學堂模式研究》并立項。本題研究為時半年，分為三個階段。第一階段從四月份立項開始到六月份結(jié)束，我積極參與堂研究。三個月的時間里，我做了大量的準備工作，使題研究能夠順利的展開，收獲不少。為了把題研究工作更有成效的開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：
一、制定題研究方案。
作為一名一線語教師，作教學一直以是我最頭疼的一個板塊，這次正好有這么一個機會，因此我想了又想，最后鼓足勇氣試著研究一下，不管成功與否，這都是一個學習的機會。為此我確立了“小學寫作教學堂模式研究”這一題，確定了題研究中心，預測了題研究中可能遇到的問題，根據(jù)實際情況制定題實施方案，并深入研究調(diào)查、分析思考、力求積累一些有效的教學經(jīng)驗和案例，為提升自己的教育教學水平提供幫助，為下階段的順利實施做好了充分的準備。
二、認真學習，提升自身的理論素養(yǎng)。
確定題后，我決定在原有的理論基礎上結(jié)合我班學生實際情況展開研究，學習他人成功經(jīng)驗和理論知識，使研究順利展開，所以從一開始我就樹立起終身學習的理念，注重理論知識的學習，通過借閱、網(wǎng)上查找、購買書籍等方式，收集了許多相關的材料，不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)，為接下的題研究做好充分的準備。
三、確定本題主要研究的內(nèi)容。
1、前準備工作有效性的研究。本題主要研究備的有效性和學生預習的有效性。
2、堂教學實施有效性的研究。本題重點研究提問的有效性和堂訓練的有效性。
3、教學評價有效性研究。
四、明確本題研究方法。
1、問卷調(diào)查法：運用這一方法調(diào)查我校堂教學的現(xiàn)狀，為題的提出、立項、研究作準備。
2、獻研究法：查閱與本題相關的基礎理論、應用理論資料，及時分析、整理，充實本題的理論基礎，促進研究的深入。
3、觀察法：在本題中，我準備在堂教學中使用觀察法，觀察學生的生成情況。
4、個案研究法：在本題中，我打算研究某一個堂實例的設計、實施及實效，
五、努力方向。
1、繼續(xù)加強學習，不斷提升自己的理論水平。
2、深入進行題實驗，努力探究如何提高語作教學堂的有效性。反復實踐、反復研究、對比分析，總結(jié)題研究的經(jīng)驗教訓，在實踐中勇于探索。
3、題研究的準備工作已基本就緒，我將全力以赴地投入到題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我一定會不斷地改正不足，加倍努力，圓滿地完成題實驗任務！
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇十五
小學作文是小學語文教學中的重難點.是小學語文教學的重要組成部分，也是全面提高學生素質(zhì)的一項重要工作，是小學語文教師感到十分棘手頭痛的課題.也是小學生最不愿意完成的功課。甚至有的學生提起作文就感到為難，害怕。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標準的學習，加之自己十多年來的教學經(jīng)驗，本人認為，小學作文教學應注重以下幾點：
傳統(tǒng)的語文教學往往是從小學三年級開始進入作文教學.其實小學一年級語文教學就應該重視作文教學了.從學說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。所以，從這時起，語文老師就應該有培養(yǎng)學生語言能力的意識，上好每一節(jié)口語交際課，讓學生能通順地說一句話，在此基礎上，讓學生能圍繞一個意思說幾句相連的話，這樣堅持下去，就會增強學生的聽說讀寫能力，為三年級的作文打下良好的基礎。
明確指出小學生作文是“寫話”和“習作”的結(jié)合。這既符合小學生學習運用語言表達思想的認識規(guī)律，又符合小學作文教學的實際，小學生的作文實質(zhì)是練習用筆來說話。當學生進入三年級后，學生已經(jīng)學會或基本學會了用口語，現(xiàn)在只是讓學生學會用筆來說話，實現(xiàn)口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化，把寫變成了一種由內(nèi)到外的自由傾吐，把自己的所見、所聞、所思、所感寫下來，從而形成一種寫作主體，寫自己的自得之見，抒自己的自然之情，用自己的自由之筆，寫自己自在之趣的思想境界，這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙，減輕了學生心靈的壓力，有利于提高作文教學的效益。
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師?！睆慕逃睦韺W的角度看，興趣是一種內(nèi)在的力量，它能促使學生萌發(fā)強烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，向著認定的目標前進。是現(xiàn)實的生活反映，生活是作文的源泉。命題作文要結(jié)合現(xiàn)實生活，一個好的題目，往往能起著概括全文，點明中心，激發(fā)學生寫作熱情和興趣的作用，反之如果題目不當，脫離實際或者公式化，學生作文就會感到無話可說。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話吐真情，不說空話、假話，作文和生活是緊密聯(lián)系的，作文要靠生活積累，所以我們語文教師要激發(fā)學生對現(xiàn)實生活的熱愛，調(diào)動學生觀察、思考和練筆的積極性。從而調(diào)動學生寫作的積極性，使他們愿意寫作文，愛上寫作文。
作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如：每組織學生進行一次活動，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景用日記的形式寫出來。
閱讀能力的培養(yǎng)和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學生積極讀課外書，，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币粋€人如果生活經(jīng)驗欠缺，書本知識貧乏，就寫不出好的作文，實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍。既可以繼續(xù)擴大學生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發(fā)學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。小學生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學生。在作文教學中，我們還應認真運用好每篇課文的寫作方法，指導學生學會仿寫，從而幫助學生打開寫作思路。
教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇十六
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作為一名踏入教壇不久的小學農(nóng)村語文教師，11月24、25日，我很榮幸的參加了安慶市教育教學研究室組織的新課改下小學作文教學研討會，感覺受益匪淺。在葉明珠、周宓宓和湯瑾三位老師的精彩研討課中，我了解了小學語文作文教學的重要性，明確了發(fā)展方向和目標，同時也反思了自己在日常教學工作中的不足。我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，特別是作文方面的教學中還存在太多的問題。在隨后的評課和專題研討會中，更使我的作文教學理念得到了進一步的更新。
三位老師課堂上的教學是以學生為主體的學習方式。課堂氣氛十分活躍，老師們和學生融合在一起。長期以來，寫作教學都是以教師為中心，教師命題學生作，學生寫作教師改，學生總是處于被動狀態(tài)，往往出現(xiàn)“學生想寫的不讓寫，不想寫的硬要寫”的情況。由此，造成了學生普遍害怕作文，寫作教學脫離學生實際，學生的寫作水平提高緩慢等弊端。老師們把“寫什么”和“怎么寫”的權(quán)利還給學生，減少了他們寫作的--------束縛，鼓勵他們自由表達，側(cè)重自我尋找和自我體驗，并抓住了取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學生在寫作實踐中學會寫。課堂上老師們根據(jù)每個班教學實際情況、學生的身心特點、教學內(nèi)容的特點，靈活地選擇教學形式，組織豐富多彩的教學活動，使課堂教學與學生的情感、體驗、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓同學們豐富多彩的個性淋漓盡致地展現(xiàn)出來，真實地為多元的學生提供了展示的平臺，為學生多元的個性發(fā)展創(chuàng)造了機會。
要培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力?，F(xiàn)在學生的普遍課外閱讀含金量不高，特別是農(nóng)村學生，父母大部分不在身邊，爺爺奶奶重視程度不夠，不為學生購買書籍，而且鎮(zhèn)上書店里的書也比較少，所以我們班很多學生不能寫出一篇語句通順的作文。聽了老師們的討論，我決定在班上開展讀書角活動，讓學生們把自已的書都帶到學校來，然后交換閱讀，加大讀書量，同時引導學生掌握閱讀的方法，讓他們在知識的海洋中暢游。
低年級的習作教學要把繪本引入課堂，將繪本和寫作結(jié)合起來，走出寫作四模式：“讀思寫”、“讀說寫”、“讀猜寫”、“讀畫寫”。高年級的習作教學要和生活相融，立足生活，立足觀察。湯瑾老師的《展開聯(lián)想》引導學生從觀察筷子形狀、體驗日常生活入手去獲取寫作素材，提煉文章主旨。
本次作文教學研討會上，授課老師帶給我們的不僅是他們作文教學的經(jīng)驗，更是他們多年來對作文教學的思考，剩下的將是我們的實踐了。期待自己在作文教學方面能夠有所進步。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇十七
利用寒假的放假時間，我讀了《小學數(shù)學教學論》一書，這本書內(nèi)容豐富，是值得像我這樣的青年教師去認真拜讀的。本書介紹的是小學數(shù)學課程目標、課程內(nèi)容、小學數(shù)學學習過程、教學過程與方法、教學手段、教學組織、教學評價等等，本書結(jié)合了現(xiàn)在的新課程標準以及新教材進行分析，做到理論與當今教材相結(jié)合，我看后獲益匪淺。一方面可以復習一遍理論課，更重要的是使我對新課標、新教材有了更深層次的理解。
下面我想談談小學數(shù)學教學方法這一章。教學方法就是為了達到教學目的，實現(xiàn)教學內(nèi)容，在教學原則指導下，通過一整套方式組成的并運用教學手段進行的師生相互作用的活動方式。數(shù)學常用的教學方法有：啟發(fā)式談話法、講解法、練習法和演示法四種。我想前面三種我們的老師也會在課堂上經(jīng)常用到的，本書隨后還介紹了教學方法的改革，引入了幾種新的教學方法，例如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學法、自學輔導法、探究——研討法等，在這里我非常欣賞的是嘗試教學法，嘗試教學法的基本模式是：準備練出示嘗試問題——自學課本——嘗試練習學生討論——教師講解——第二次嘗試練習。
我覺得這種嘗試教學法值得向各位老師推薦，我認為一名教師總不能只有一種教學方法，學生天天都在聽你那種方法去學習，他們遲早都會厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學方法，多點變換我們的教學形式，使我們的課堂更加精彩。
我認為嘗試教學法最大的特點是做到“先練后講，先學后教”。教師先講例題，學生聽懂了以后再做練習，這是過去傳統(tǒng)的`教學模式，這種“教師講，學生聽；教師問，學生答”的教學模式，學生始終處于被動的位置?，F(xiàn)在突破這個傳統(tǒng)模式，把課倒過來上，先讓學生嘗試練習，然后教師針對學生嘗試練習的情況進行講解，先讓學生嘗試，就是把學生推到主動位置，做到“先練后講，先學后教”。
另外，我們在上課時有兩點值得大家注意的：
1、及早出示課題，提出教學目標。
上課一開始，立即導入新課，及早出示課題，開門見山，不要兜圈子。課題出示后，教師簡要提出這堂課的教學目標，使學生明確這堂課的學習內(nèi)容，也可啟發(fā)學生“看到這個課題，誰來先說說，這堂課要學習什么內(nèi)容”，讓學生自己說出本堂課的學習內(nèi)容。學生知道了學習目標，才能更好地主動參與。
課題出示后，學生知道了學習目標，應盡快打開課本，引導學生自學，讓學生通過自學課本，從課本中初步獲取知識，這是學生自主學習的重要形式。自學課本要成為學生主動的要求，最好先提出嘗試問題，用嘗試題引路自學課本，使學生知道看什么，怎樣看，解決什么問題。自學后應該及時檢查，及時評價，讓學生講講看懂了什么，有什么收獲。
總之，從這本書中我學到了很多理論知識，我會利用課余時間把本書的其他章節(jié)認真閱讀，讓自己的理論知識不斷豐富起來，最后運用到課堂中，從而提高自己的教學素養(yǎng)和課堂教學質(zhì)量。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇十八
要搞好初中數(shù)學教學，取得良好的教學效果，必須認真研究初中教學的各種規(guī)律，并加以有機綜合，形成適應自身教學的有效方法。如何讓數(shù)學課上得更理性，更科學有效?我認為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領顯在課堂上?！蔽覀円谛袆拥摹皩崱鄙舷鹿Ψ?，在研究的“深”上想方法，開創(chuàng)行動扎實、研究深入的課程教學改革下局面。
市場認可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益。為此數(shù)學教學中應有意識地培養(yǎng)學生經(jīng)營和開拓市場的能力。
現(xiàn)。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇十九
朱浦老師，上海市英語特級教師，上海市教研室英語教研員。但凡從事英語教學教研的朋友們應該是無人不知、無人不曉。老師們在各級各類教學教研培訓中聆聽他的教導，老師們在各級各類刊物書籍中閱讀他的思想。
朱浦老師的講座，高屋建瓴，深入淺出。最鮮明的特點是言語幽默風趣、講解生動形象、闡述淺顯易懂、理論精辟獨到。網(wǎng)絡上流傳過這樣一句話：“復雜的事情簡單做，你就是專家”。朱浦老師就是這樣的專家。如他老人家所強調(diào)的，我們在新課程背景下，基于核心素養(yǎng)的課堂教學要做到：理念易懂、設計清晰、實施好用。言簡意賅的十二個字，頗為受用。
記憶中在第八屆全國小學英語課堂教學觀摩探討活動中，朱浦老師作為點評專家，不僅結(jié)合十一位授課教師的精彩課堂教學提出了寶貴的意見和建議，而且，他老人家還緊扣“目標導向”這一主題，作了題為“基于課堂標準的小學英語課堂教學設計”的專題報告。
來自連云港的杜廷云老師當時參與了本次活動并做了詳實的記錄：
通過杜廷云老師詳實的記錄，認真研讀，細細思量，實感字字珠璣，受用無限。
前段時間，朱浦老師應邀來到深圳松崗第一小學參加深圳市寶安區(qū)小學英語提升學科核心素養(yǎng)主題教研活動。在這一活動中，朱浦老師認真觀察了松崗第一小學楊老師的課堂教學之后，耐心細致地為大家進行了零距離的點評和指導。精彩的點評和指導中，再一次將他的目標導向、活動推進、資源支持、評價伴隨和精準指導進行了完美的詮釋。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇二十
通過這次學習，使我對如何進行小學《品德與社會》課程教學有了更進一步較深刻的認識。新的《品德與社會》課程帶來了生機和活力，帶來了新氣象。引導兒童“學會生活”，形成良好的公民道德素質(zhì)和勇于探究、創(chuàng)新的科學精神。
一、理解課程的目標，準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握課程的精髓。思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內(nèi)容整合的邏輯。教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。在課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，教師一定要通過學習后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。
二、課程素材來源于兒童生活。社會課程是以回歸生活為基本取向。作為小學的課程，它所要回歸的當然是兒童的生活。它是受到老師和學生們歡迎的。對于兒童來說，他們的受教育歷程本身就是生活”。以往我們忽視了生活，只追求教育在未來的結(jié)果，同時也忽視了教育自身作為生活的意義和價值。這次課改注重了兒童們在與老師、同伴、課程教材、教育環(huán)境等等中的相互作用。課程是從生活出發(fā)，讓兒童過好他們的教育生活、課程生活。我們要讓學生學習過一種健康、安全、積極愉快、有愛心有責任心、動腦筋有創(chuàng)意的生活，那么我們的課程生活首先就應當是這樣的。正是出于這樣的觀點，我們在標準和教材設計中所倡導的課程文化是一種兒童文化，它應當充滿“童趣”和“童樂”，我們所建構(gòu)的課程生活是一種快樂、積極有意義的生活，促使兒童在這種生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，并從這種生活中得到身體的、精神的滿足。
三、過程性評價方式：
1、過程性評價強調(diào)評價主體的多樣化，而品德與社會課程標準中對評價的要求也強調(diào)評價主體的多樣化。根據(jù)教學內(nèi)容分別采用學生自評、同學互評、教師點評、以及家長評價等評價方法。
2、教師對學習小組的評價和小組個人的評價。經(jīng)常組織學生開展一些交流與分享的競賽活動。各小組分別從了解服飾、飲食、居住、婚俗、節(jié)日、禮儀、禁忌等方面選一項內(nèi)容接受任務。為了激勵學生積極參與學習的過程，教師和學生共同制定評價標準。評價各組交流展示的情況、小組合作的情況、以及各組傾聽的質(zhì)量等等。各組也會制定評價組員的一些標準。評價學生在組內(nèi)學習的態(tài)度、對小組的貢獻、與人合作的情況等。通過分享交流競賽，指出各小組需要努力的方向，并根據(jù)各組的不同表現(xiàn)，分別評出最佳發(fā)言人、最佳編輯獎、最佳表演獎、最佳聽眾獎等。
新課程重視和關注人與自然關系中的倫理道德。改變了以往所形成的對待自然的奴役、征服的態(tài)度。長期以來人類都是以我為中心，競?cè)惶岢鲆鞣匀?、?zhàn)勝自然的錯誤口號。由于遭到自然的報復，人類才開始清醒起來，形成了對待自然的新的倫理道德，那就是關愛自然，保護生態(tài)，呵護地球。新課程認為，以上這些都是新的歷史時期要求新一代形成的新的倫理道德觀。這些倫理道德都是更具有人性魅力的，它們更多關注的是人與人、人與自然之間的和諧與合作，相互之間的融合與協(xié)調(diào)，它們更符合人的求善求美之本性。新課程倡導這些更富有人性美的道德，它也必然具有了更加迷人的魅力!
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇二十一
小學生學習語文最頭痛的就是寫作文。如何解決小學生寫作文難的問題，在自己的教學工作中，我自己覺得發(fā)現(xiàn)可以從下幾方面的去做：
很多學生一看到作文，最頭痛的就是不知道寫什么內(nèi)容。記得我是學生的時候，我的老師就告訴我，要想作文寫得好，就要關注身邊的一切，當時就特別注意身邊的事和物了，到寫作的時候，好像不管什么樣的作文，自己都有內(nèi)容可寫。今天自己當老師了，也同樣把這個方法告訴我的學生。其實生活中很多的素材都是我們寫作的元素，多數(shù)孩子覺得沒什么可寫主要是沒用心去關注自己身邊的人和事，同時我認為這樣的積累，對于培養(yǎng)學生對事物的敏銳度也有很大的幫助，久而久之的積累，作文內(nèi)容就豐富多彩了。
生活中的內(nèi)容積累多了作文就有了可寫的了，但在寫時應該還得注意材料的篩選。有很多孩子在寫作的時候，一看到寫事的就把自己做的事隨便找一件來寫，我覺得在這時，教師應該指導孩子在自己積累的材料中去選擇最貼近自己生活，最能與主題有共鳴的內(nèi)容來寫。同時應教給學生一些寫作技法。
如：1、學會為文章添枝加葉。
2、小中見大挖掘平凡事物中的真諦。
3、轉(zhuǎn)換視角一料多用。
在作文教學中，應十分重視培養(yǎng)學生的想象力，經(jīng)常訓練學生寫一些想象作文。
首先是培養(yǎng)學生有依可想。在學習《賣火柴的小女孩》一文時，在學習到“大年夜，又下著雪，一個穿著一雙很大的拖鞋的小女孩在街上賣火柴，突然兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得小女孩把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。說等他有孩子時可以拿它做搖籃。”這句時讓學生談讀后感受，然后以《我就是那位小男孩》為題寫一篇讀后感。學生們在文章中寫出了對小女孩的同情，對那個社會制度的憤恨。
其次，給孩子們搭建想象的平臺，讓孩子們在寫作的空間任意翱翔。如：讓孩子們寫《二十年后的我》、《我長大了以后》、《假如我是市長》、《我的理想》、《假如我會克隆》等這樣的文章，來訓練孩子們的思維，想象給孩子寫作添上了翅膀，有些孩子發(fā)揮極致，洋洋灑灑上千字不成問題，有些孩子不僅能想象未來，更可貴的是能充分認識自己的今天，要想能實現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在必須要好好學習，朝著自己的目標努力。
要想讓學生寫出有切身感受的文章，那就必須得讓學生先動手，然后再動腦。我布置學生殺過雞，殺過魚，上山采樹葉、做過環(huán)境調(diào)查，做過手抄報，為生病的同學做過募捐活動，炒菜，包餃子，整理自己的小天地，幫助媽媽做家務，等等。由于學生親自去做這些事，在做事的過程中就會有很深的感受，把這些感受記錄下來，便是一篇篇精彩的文章。
同時，我會讓學生在寫作前先動口說自己所做或看到的事,學生會說了那么寫的時候才會動筆快!
多“讀”俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”學生通過大量地反復地閱讀課文，在潛移默化中不斷改造自己的語言，規(guī)范自己的語言表達，從閱讀中汲取作文的營養(yǎng)，為寫作服務。如：我在教《十里長街送總理》一文時，讓學生反復朗讀第一段，深刻體會人們在等候總理靈車到來時的情境。在體會的同時，學生還從中學會了不同人物的外貌、動作、心理描寫等方法，為今后寫作奠定了良好的基礎。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇二十二
本周三下午，在李老師帶領下，我們參加了由**舉辦的“新入職教師教學感悟交流會”。值得一提的是，此次會議上郭校長的講話實用而又語重心長，讓我受益匪淺。郭校長指出了在今后的教育教學工作中應注意的問題，同時又給我們提出了幾點建議：
在管理學生方面，一定要研究學生的心理，每個階段的孩子都有其發(fā)展的特點，要善于利用這些特點，抓住孩子的心理，知道了解學生們的需求，這樣上課會起到事半功倍的效果。在我看來這是很有必要的，在教學中一定要靈活多變的運用課堂教學機智。既要避免放任不管，又要防止方法簡單粗暴，要在學生中及早樹立威信，建立一種和諧的師生關系。
在備課方面，認真研究教參、教材、課標、教法、學法、學生特點，準備好上課用的各種資料及教具。集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路。在課堂上，努力調(diào)動學生的積極性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來，使學生學有所得。最好要通讀本學科的一至六年級的課標，做一個系統(tǒng)的了解。
在作業(yè)方面，每天留的作業(yè)教師要提前過手，這是教師對待工作、對待學生認真負責的態(tài)度。個人很認同這一點，同時也是自己比較欠缺的，在今后一定要多加注意。作業(yè)的目的是讓學生學會、會學。容量不易過大。其中郭老師重點提到語文教學，每一節(jié)課的容量不易太大，一課一得，把一個知識點講透也是一種收獲。
在作業(yè)批語方面，以指導鼓勵為主，要把批語當作增進師生感情的催化劑、幫助學生提振士氣增強信心的興一奮劑和幫助學生改錯進步的方向標，在內(nèi)容上要以指導性批語為主，在形式上要做到清筆正楷，切忌了草。
在教學模式、教學風格方面，在未來的三年里努力形成一個自己的成熟的教學模式，可以找一找權(quán)威的教學設計，多向有經(jīng)驗的老教師學習請教，總之要有自己的特色。
在規(guī)范行為方面，無論從教師自身還是要求學生上，從聽說讀寫、坐立行走等各種細節(jié)上，都要達到規(guī)范要求。教室內(nèi)桌椅物品擺放整齊，做到窗明幾凈。養(yǎng)成一個良好的學習習慣在小學階段特別重要，老師傳授的不只是知識，更重要的是規(guī)范的行為習慣，正確的價值觀。
總之，本次會議我的感觸非常大，對今后的教學工作有很大的激勵作用，我會以本次學習為契機，不斷地充實自己，完善自己，不辜負校領導的期望，早日成為一名優(yōu)秀的教師。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇一
歌唱教學是音樂教育的主要內(nèi)容，在音樂教學中占有重要地位。但由于學生的年齡特點及生理條件所限，對于新歌的學習、掌握存在著一些困難，比如：對稍難、偏長的歌詞記憶困難；節(jié)奏稍微復雜的歌曲不能準確掌握節(jié)奏特點；對于歌曲的理解不到位，唱起來總覺得干巴巴的，沒有感情色彩等等，也正是基于此種狀況，我們音樂組在教研活動時進行了探討和研究，經(jīng)過一段時間的探索和嘗試，我也有了一些粗淺的體會。
感受旋律，找準節(jié)奏。不同風格的歌曲都有不同的旋律特點，要想讓學生很好地學會一首陌生的歌曲，必須要引導他們了解歌曲的旋律特點，掌握歌曲的重點節(jié)奏。因此我在實際的教學中，如果遇到旋律較難的歌曲，我會充分做好準備工作，如：在課的一開始，帶領學生用此首歌曲做簡單的音樂律動，讓學生在欣賞和律動中了解熟悉歌曲的旋律特點。對于較難的節(jié)奏型，我還會在活動之前進行“拆分式”的學習，即把很難的節(jié)奏分成幾個或若干個簡單的小節(jié)來掌握，這樣在教學中，許多能力強的孩子一點就透，能力稍弱的孩子也能掌握其中的一部分，經(jīng)過教師進一步的引導，大部分學生都能掌握歌曲的重點節(jié)奏。
范唱感染，激發(fā)欲望。每首歌都有各自所要表達的不同內(nèi)容和情感，它們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓學生感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《小白兔和小烏龜》這節(jié)課，我進行了兩次范唱。第一次范唱是跟伴奏唱并借助于動作，讓學生感知歌曲的歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓學生根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱的小白兔和小烏龜比賽的有趣畫面；而在歌曲《天鵝請來當客人》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會天鵝優(yōu)美、颯爽飛翔的英姿------這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術形象，從而激發(fā)了學生學唱歌曲、急于表演的欲望。
模仿演唱，提高能力。唱，是一項重要的音樂實踐活動，是一首歌曲最重要的表達方式，通過唱可以使學生在音準、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓練和提高。比如二年級的孩子視唱能力還較弱，不能獨立處理關于音準的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以可以采用模仿演唱的方法來學唱歌曲。在教學中，我多用錄音帶，在學生初步了解歌曲的基礎上，通過四個步驟來幫助學生進行模唱：第一步，要求學生耳聽錄音，心里默唱；第二步，要求學生隨錄音進行輕聲哼唱；第三步，要求學生模仿錄音，跟琴演唱、解決難點樂句。第四步，要求學生跟琴視唱曲譜，鞏固音準，直至唱好歌曲為止。
有些歌曲的內(nèi)容有一定的故事情景，教師就可以引導學生運用動作記憶法，請學生根據(jù)自己對每句歌詞的理解，加上適宜的動作來記憶、表現(xiàn)。比如《在農(nóng)場里》，歌詞內(nèi)容很有意思：豬兒在農(nóng)場嚕嚕，豬兒在農(nóng)場嚕嚕……學生在教師的鼓勵下加上了不同的動作，學生邊做動作邊說歌詞，邊表演邊記憶，內(nèi)容很多的歌詞學生很快就掌握了一大部分，遇到忘記的部分，學生之間一看同伴的動作提示，也能很快的想起來。
有些歌曲的歌詞內(nèi)容比較多，并且稍微有些抽象，于是我就根據(jù)歌詞的內(nèi)容，巧妙地用清晰的語言表述出來，并引導他們說出自己對歌詞的理解和感受，這樣就容易多了。
對于一些有一定故事情境，多段式結(jié)構(gòu)，每段的句式又很相似的歌曲，我大膽地運用“情境提煉法”請學生根據(jù)自己對故事的理解，自己提煉出歌曲的歌詞。如：在歌曲《小白兔和小烏龜》的學習過程中，我請學生在觀看情境表演中提煉歌詞內(nèi)容，通過自己提煉和對情境的回憶讓學生在故事中順其自然地記住歌詞，為學生熟練地跟唱學習歌曲做好充分的準備。
總之，教師只要能遵循學生的年齡特點、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個“活”字來進行歌唱教學，一定能激發(fā)他們對唱歌的興趣。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇二
一學期來，我們踏踏實實抓好每一個細節(jié)，勤勤懇懇做實每一件事情?？傮w上看，通過全體教師的共同努力，通過扎實細致的工作，順利完成了本學期教育教學的各項目標任務?；仡欉^去的一學期，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、以德育為先導，推動規(guī)范化建設。
1、學校作為培養(yǎng)人才的基地，培養(yǎng)出什么樣的人，這與開展德育教育是十分重要。因此，學校把德育工作放在學校工作的重要位置上。在開展工作的過程中，我們不斷進行自我完善，自我提高，我們結(jié)合自身的實際，制訂了相關的規(guī)章制度和工作措施，進一步規(guī)范要求。強調(diào)師愛的深層次是理解、尊重、信任和包容學生。在以人為本，以愛育人的教育思想指導下，我們?nèi)w的老師們都能把育人放在工作的首要位置上。對學生尊重、平等、民主、關心。各班主任及科任教師能以身作則，做好學生的表率。
2、開學初學校對師德師風工作提出了具體要求，各班能結(jié)合實際扎實開展工作。全體教師嚴謹?shù)慕田L，帶動了學生學風，學校校風的根本好轉(zhuǎn)，為學校各項教育教學工作的開展奠定了良好的基礎。
3、學校經(jīng)常利用晨會、國旗下的講話和班隊會課加強學生的個人修養(yǎng)、前途理想、人生價值觀、心理健康等教育。同時，結(jié)合當前時事形勢的發(fā)展和新人新事的典型事例讓師生與時俱進，為適應社會發(fā)展的需要。使學生認識學習的重要性和必要性。為培養(yǎng)學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人奠定良好的基礎。
4、抓好學生養(yǎng)成教育。以開展文明班級、衛(wèi)生清潔標兵評比等一系列活動，扎實地推動師生各方面規(guī)范化的養(yǎng)成，使學?；旧闲纬闪艘粋€誠信、文明和諧、安全的校園。在這方面做得比較好的有三、五、六年級。全體老師工作做得細致、卓有成效。
5、抓好班級工作。各班主任和科任基本上形成自主管理、協(xié)調(diào)發(fā)展、誠信互助、親力親為的局面。在本學期老師們都能本著對學生負責、對家長負責、對學校負責，對社會負責的工作責任感和事業(yè)心開展工作的。能密切注意抓好學生的思想教育。做好后進生的轉(zhuǎn)化輔導工作。
6、強化了德育網(wǎng)絡，建立家校聯(lián)系卡，通過召開家長會，溝通了學校、家庭、社會的聯(lián)系。為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造出一個健康、文明、舒適的學習生活環(huán)境。通過家長座談會、家訪等多種形式，加強了學生的校外管理。
7、繼續(xù)抓好愛國主義教育這個主旋律，切實抓好學生的行為養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好行為習慣。使愛國主義、養(yǎng)成教育均結(jié)碩果、贊英雄，愛英雄，良好的行為習慣深入人心。具體來說，通過“三熱愛“教育、學校國旗下演講、法紀教育、安全教育和國防知識教育，并開展了朗誦會、演講會等活動，培養(yǎng)激發(fā)了學生的愛國熱情。
8、從日常小事做起，培養(yǎng)學生良好習慣。本學期，學校開展了“講文明，講禮貌，爭做環(huán)保小衛(wèi)士“和“伸手彎腰撿廢紙”活動，各班利用班會、晨會等形式，引導學生遵守《小學生日常行為規(guī)范》，從日常小事做起，從今天做起，文明守紀、積極進取，爭做一個合格的小學生。一學期來，語言文明、禮貌待人的多了，罵人、搗亂的少了，保持環(huán)境衛(wèi)生的多了，破壞環(huán)境衛(wèi)生的少了，認真學習的多了，貪玩胡鬧的少了。
二、以建設教師隊伍為目標，扎實開展師德師風建設。
提高教學質(zhì)量，關鍵是師資隊伍的建設。學校的發(fā)展，歸根到底決定于教師隊伍的素質(zhì)。這學期，我們以“學習實踐科學發(fā)展觀活動“和“師德師風建設活動“為契機，狠抓教師隊伍建設，努力打造一支甘于奉獻、團結(jié)和諧的教師隊伍。
1、加強學習，努力創(chuàng)建教師終身學習機制。我們集中學習了“科學發(fā)展觀“的有關文獻、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學教師行為十不準》、《教育法》等法律法規(guī)，提高教師依法執(zhí)教的能力。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇三
4月16日至18日，我參加了“沁源縣教育局質(zhì)量提升工程課堂教學診斷”活動。在這次活動中，我共觀課議課10節(jié)，聽講座4個。這次學習，我受益無窮，它給了我一個全新的語文視野，讓我看到了專家對課程標準的深刻解讀與實踐。在專家的思想引領下，我只感到學習、提高、修煉教師基本功，是當今教師的必修課?，F(xiàn)將這次學習感受表述如下：
一．語文課堂是情智教育
專家李秀英說：“文本細讀需功夫，教學預設需智慧，機智生成靠藝術。這主要體現(xiàn)在城北小學樊艷老師執(zhí)教的《一個中國孩子的呼聲》，她的課堂是情的引導，智的生成。她的課精彩不斷，情感真摯，樊老師在課堂上極大限度的挖掘了學生的情感，讓學生心靈震撼的同時情感得到了釋放，聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種享受！
二．語文教學要注重學生的閱讀
崔云宏專家的講座告訴我們：我們的語文教學實效不高，主要有幾個原因：一是孩子們閱讀開始的時間晚；二是學生閱讀量少；三是學生閱讀能力不強。因此要引導學生多讀書，重質(zhì)量。好的閱讀可以使學生得趣、得益、得言、得法。他說：“語文教學的落腳點是語言文字的運用。所以高段教學最終要學習文章的表達。即淡化理解，從語言到思想再到語言。
三．教師要經(jīng)常做“傻子”崔云宏老師說，在課堂上老師要經(jīng)常裝傻，裝糊涂，一堂好課，不是看老師有多么了不起，而是看學生有多么了不起，這就需要一定的教學智慧。設計引起學生認知沖突的問題，循著作者的心靈軌跡，強烈撞擊學生思維火花，在教學過程中做到大智若愚。
四、語文教學的真諦
那就是培養(yǎng)學生“寫一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章?！弊x，讓學生與教師、文本對話，讓學生身臨其境，引發(fā)共鳴；說，解放學生的口，營造寬松的氛圍，開啟表達的源泉；寫，讓學生將內(nèi)心感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間，這才是語文教學的真諦。
總之，通過這次的觀摩學習，我和專家面對面交談，零距離接觸，他們的教學理念和風范在我頭腦中留下了深深的烙印。我將盡力吸取他們的精粹，在以后的教學工作中，不斷學習，不斷探究，爭取讓自己的教學水平不斷進步。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇四
《語文課程標準》中對低年級的寫話教學是這樣要求的：“對寫話有興趣，寫自己想說的；寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”可以看出，寫話在語文教學中占有非常重要的地位。對于低年級學生來說，寫話剛?cè)腴T，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學生隨便寫幾行，或從別的書上抄幾句應付；有的學生寫的很多，可仔細一看，文不成句，前言不搭后語。如何訓練學生這一能力，通過本次的學習培訓，讓我收獲很多，可以通過創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)興趣、仿寫句子，奠定基礎、借助教材，續(xù)說故事，重視閱讀。積累詞句等形式，培養(yǎng)訓練學生的寫話能力。通過學習培訓，結(jié)合自己的教學實際，現(xiàn)談談我對于小學低年級學生說話、寫話的體會與看法：
低年級語文課本中選的課文，內(nèi)容豐富，融知識與思想教育于一體，學生學習興趣濃厚。因此，教師可利用課后習題，引導學生進行聯(lián)想性寫話訓練，從而提高學生的寫話水平。例如，《狐貍和烏鴉》這篇課文后有這樣一個練習題：“有一天，烏鴉又找到一塊肉，它還會上狐貍的當嗎？”課堂練習時，學生都爭先恐后地說：“會，因為烏鴉很笨?！薄叭绻麨貘f改了，不再聽狐貍的奉承話，它就不會上當了。”……于是，我抓住時機，引導學生寫出自己的想法。再如，上完《小動物過冬》后，我提了這樣一個問題：“大家還了解哪些動物的過冬方式呢？”結(jié)果，有的學生說青蛙和蛇冬眠，有的學生說仙鶴飛到南方去過冬……于是，我讓他們把知道的都寫下來。
教學中，教師要營造自由、寬松的課堂氣氛，讓學生在輕松的環(huán)境下展開想象的翅膀。例如，學了《秋姑娘的信》后，教師可讓學生先想象好朋友收到秋姑娘的信以后會怎么做，然后再將其寫下來。這樣，學生在理解課文的基礎上展開合理的想象，既可發(fā)展想象力，又可提高說寫能力。
觀察是學生認識世界的好方法。教會學生觀察和幫助學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，對訓練學生的思維和提高學生的寫話能力有重要作用。教師要選取學生感興趣的觀察對象引導學生觀察。小動物、新穎的玩具、色彩鮮艷的插圖、大自然中的景物等，都是學生喜歡的觀察對象。教給學生觀察的方法，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。因此，學生觀察時，教師要相機進行指導，并提出意見，以便學生在糾正錯誤的同時，提高學生的觀察水平。這樣訓練觀察，不僅可培養(yǎng)觀察興趣，還可使學生掌握觀察方法，更可使學生知道寫話要“言之有物，言之有序”。
例如，寫《春天到了》時，我曾帶學生到大自然中去尋找春天。學生很興奮，邊找邊說，個個興致盎然。他們有的說，“春天來到了小河邊，河里的冰化了，清澈的河水嘩嘩地流淌著。魚兒在水中嬉戲，我真想變成一條小魚和它們一同游戲”；有的說，“春姑娘來到了樹林里，我看見小草從泥土里鉆出了小腦袋。野花也盛開了，五顏六色，像是地毯上的花，美麗極了。小鳥們在樹林里放聲歌唱，好像在舉行音樂會”。回到學校后，我讓學生把看到的和聽到的寫下來，學生一會兒就寫完了。通過這次訓練，學生知道了只有勤于觀察事物才能把事物寫具體寫生動，并初步懂得了觀察要抓住事物的特點。
總之，學生的學習與生活中有許多訓練說話寫話的素材，我們要把握機會，及時給學生充分展示自己的機會，發(fā)展他們的思維，提高他們的說寫能力。這樣，學生的寫話水平就一定會大幅度提高。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇五
作為一名小學語文教師，習作教學是小學語文教學的重要組成部分。我在習作教學實踐中發(fā)現(xiàn)，寫日記確實是一種能有效提高學生寫作能力的“靈丹妙藥”。寫日記可以促進觀察，積累素材，提高寫作水平，這是顯而易見的。兩年多來，我努力在“日記”上下功夫，對所教班級的作文教學進行了大膽地探索與嘗試，取得一定的經(jīng)驗與效果。下面就如何利用“日記”激發(fā)學生的寫作熱情談談體會：
要讓學生熱愛寫作，就要讓學生感到自由和歡樂——不要動不動就講文采，講構(gòu)思，在內(nèi)容、形式、思想上給學生充分的自由，培養(yǎng)學生寫作興趣，讓他們覺得寫作文如平時說話一樣輕松，樂意無拘無束，暢快淋漓地抒寫自己的真實經(jīng)歷、表達自己的真實感受。
在作文教學中為了寫某一個題目，學生才去觀察，去思考，就顯得被動。如教師布置學生觀察早晨的景色，觀察下雪的情景，往往不是為了生活的情趣，為了體驗大自然之美，而為了寫作文，純屬功利性寫作。把作文從生活中分離出去，這種生活體驗就顯得虛偽而不真實。學生就會產(chǎn)生不得不作的畏難情緒。而且不同的學生有不同的生活背景，如果硬要他寫自己不了解的東西，其結(jié)果只會勉為其難。因此，我把命題權(quán)還給學生，讓學生自由選題，寫自己感興趣的題材。學生想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，只要敘說清楚，詳略得當，老師都表示贊賞。這樣反而使學生有信心寫出最好的文章。
每個學生都有自己的個性，他們有自己的觀察想象、有自已的獨特看法和行文風格。如果在寫作中，老師過于注重思想內(nèi)容，表達方式，則聰明的學生就會為了迎合老師，牽強附會地挑好人好事一類的主題，然后在描述時加上幾個比喻句、篇末加上“啊，我愛??!”等空洞的句子。若老師還要再提出這樣那樣的要求，那學生可就真不知該怎么寫了。因此，在寫作中，我主張學生張揚個性，在表達中不說套話、假話，自主地選擇表達的內(nèi)容和形式，真切地反映自己的所見所聞，自己的真情實感。我們千萬不能用“合理”來束縛學生，因為“他們正是按著自己的意愿，用想象創(chuàng)造了一個充滿神奇和幻想的世界?！敝挥锌隙ㄋ麄兊狞c滴發(fā)現(xiàn)、鼓勵學生的“異想天開”，才能不斷激發(fā)他們探究的興趣，表達的欲望。
我一直鼓勵學生多寫寫特色日記：如提倡圖文結(jié)合的表達方式，可單幅圖配文，也可連環(huán)畫配說明；又如鼓勵他們寫想象文，想象自己飛天遁地，超越時空，或想象自己是市長、是一支鉛筆??記得我班剛開展的時候，文章多是記錄當天發(fā)生的事情并發(fā)表看法的?，F(xiàn)在，經(jīng)老師的點撥和肯定創(chuàng)新的內(nèi)容后，同學們文思泉涌，寫的題材可多了：寫人記事、寫景狀物、詩歌散文、童話故事、讀書心得??靈感一來，提筆就寫，這星期寫這樣，下星期寫那樣。一個學期下來，“循環(huán)日記”已不只是“日記”，都幾乎成“作文大全”或“百科全書”了。如今，班上好作品層出不窮，能說能寫的人才不斷涌現(xiàn)。課余時間翻閱“循環(huán)日記”，已經(jīng)成為師生們的一大樂趣，大家常沉醉于某位同學的日記中。
小學生作文是并不輕松的勞動，必須使兒童感到自己是個勞動者，使他為自己的勞動成果而感到自豪，作文的成功使學生體驗到了自尊感，而這自尊感的滿足又使他們喜歡上作文。所以，教師不能無視學生的自尊，忽視習作者的心靈體驗。欣賞他們，肯定、鼓勵他們，他們就會對寫日記信心倍增。對于寫得很好的，不妨評道：“很精彩”、“非常有意思”、“感謝你帶給我們這些知識”。對于一般的，也可以這么說：“能工整地寫這么多，很難得，從中可看出你是一個很認真的學生”、“你的這種觀點很獨到”、“能寫出自己的真心話看法，了不起”。在老師的人文關懷下，學生一定會愛讀樂寫。我們不要只看學生眼前的作業(yè)如何，要看長遠，只要他每天都在學，都在進步，教育就算成功了。我們要因勢利導，幫助學生樹立終身學習的觀念，在表揚之后，不要忘了老師最重要的職責是激勵學生不斷追求更新更好。如在他們的本子上寫道：“看書讓你變得不一般，你的理解越來越深入了”、“但愿這些知識能深深把你吸引，帶你進入??的殿堂”、“查查資料，你會了解更多，寫得更深入的”?；蛘?，對于還存在一定問題的學生，老師可婉轉(zhuǎn)地提醒：“想想看，怎樣說更貼切？”、“如果你??就更好了。”、“僅僅泛泛而談不能??相信你一定有了更好的體驗。”等激勵性語言，讓他們在步步成功的體驗中，沖勁十足，越寫越有信心，越寫越上癮。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇六
近十年來，教育教學不斷改革深化，科學教學更是走在改革的前沿。本學期我有幸從事科學教學工作，通過這一段時間的親身實踐和總結(jié)反思，在此，我淺談自己工作的點滴體會：
一、培養(yǎng)學生興趣，從入門抓起。
興趣是最好的老師，這一點都不錯，我在教學中不難發(fā)現(xiàn)，學生有興趣的東西，他們掌握起來快而牢固，因此，在教學中我注重培養(yǎng)學生的興趣。
二、采用開放實驗教學，著重培養(yǎng)學生學習的能力。
科學來源于生活，實踐于社會，指導于生活，科學學科的每一個概念和規(guī)律、結(jié)論都是通過實驗得出。在科學教學中我注重把學生引入實驗活動，讓他們自己動手，去觀察，記錄，分析，歸納，從而獲取新的知識。
三、創(chuàng)設情境，學以致用。
科學探究是學生參與式的自主性學習活動。在教學中我突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，讓學生自由組合成小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學生們交流合作，教學《聲音的產(chǎn)生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效。
教育是永遠沒有盡頭的路，教育需要一代又一代人的經(jīng)驗積累，改革創(chuàng)新，為了下一代人的健康成長，讓我們攜手共進，把教育事業(yè)做得更加美好！
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇七
現(xiàn)在的體育老師運用新課標的理念和健康第一的思想，科學的設計教學內(nèi)容，讓學生課課有進步，我把多年來的教學模式和習慣做簡潔的概述：
每次的備課我都要深想，學生的接受實力和學生學習后的狀況，看教材是否適合此班學生學習么。
依據(jù)教材的不同、年級的不同、年齡的不同，設計合理的情景進行教學，設計和主課教學內(nèi)容有關的情景進行導課，讓學生在故事情節(jié)中歡樂的學習。
我們體育老師要上好每節(jié)課，監(jiān)督學生仔細的練習教學內(nèi)容，克服困難體驗勝利，讓學生提高自己的體能。
我們要多看電視多了解體育信息，學習一些新奇的教學方法，和教學內(nèi)容，我們始終要保證自身精神飽滿，陽光活潑的面貌，以此來激發(fā)學生的學習愛好和意識，我們的一言一動都影響著學生，所以我們要不斷學習才能保證對學生課課有吸引力。
我們體育老師依據(jù)自己的特點和學校場地的特點，開展課程，如：傳統(tǒng)的跳短繩、踢毽子、呼啦圈、投沙包等等，這些活動不須要多大的場地，只要學生有時間，就可以熬煉身體，我們肯定要學生時刻留意平安，培育學生的合作團結(jié)意識，讓學生相互學習一起歡樂成長。
這就是我多年來始終堅持教學的幾點，希望同行們再次賜予指正和建議幫助不斷成長。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇八
本學期我校以教育局教育教學教研三年行動計劃為重點，以開展“有效備課、有效教學、有效課堂組織形式、有效評價、有效作業(yè)設計、有效監(jiān)測”主題活動為核心，以創(chuàng)建__市標準化學校為動力，圍繞一個中心：全面啟動實施《__區(qū)教育教學教研三年行動計劃》;突出兩個重點：打造有效課堂，培育學校骨干團隊;著力三個提升：“教育教學管理提升”、“教師隊伍素質(zhì)提升”和“教育教學質(zhì)量提升”;實現(xiàn)六個有效，全面推進“有效課堂教學”建設。加強過程管理，創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教研活動。堅定“科研興教、科研興?！钡乃枷?，開展各項活動，切實提高科研效益。
二、工作回顧。
本學期的教科研工作要繼續(xù)緊緊圍繞“提升有效課堂，促進專業(yè)成長”這個目標開展工作。以“磨課”活動為主陣地，以教研組為載體，扎實開展豐富多彩的教研活動。具體總結(jié)如下：
1、構(gòu)建學習型組織，強化理論學習、培訓。
(1)本學期將繼續(xù)通過教育教學理論的學習來更新觀念，促進全體教師不斷提高對現(xiàn)代教育思想的認識，要求每位教師經(jīng)常翻閱教育雜志，細心研讀教育專著，潛心研究一個教學問題，感悟一種教學方法，做到有所體驗，有所收獲。
(2)抓好備課改革制度。學校依據(jù)教育局教師分層備課制度，明確各層次教師備課要求，力求提高備課質(zhì)量，增強備課實效。
要求各層次教師在本學期前三周認真學習教育局各學科備課要求，學習20__版《課標》，把握課程標準，積極鉆研課標，熟悉教材，摸清學生思維、認知特點，選擇合適教法，備好每節(jié)課，嚴禁不切合實際的抄襲備課，努力達到課堂教學的最佳效果。
學校從教師備課入手，及時檢查、督促、指導教師備課，做到了環(huán)節(jié)齊全，突出實效。
(3)積極參加區(qū)教育局“六個有效”各學科培訓活動和各級各類教育主管部門開展的教育教學活動。本學期我校龔美軍、華麗娜等13位教師外出參加了培訓活動。教師回校后能及時寫出培訓研修日志，并在組內(nèi)交流。在不斷學習、實踐中，提高自身的教育教學能力，提高我校教師的整體水平。
2、校本教研講求實效。
(1)以教研活動促教研。
我校根據(jù)教育局和中心校的安排，以努力提高“有效課堂實效性”為目標，以“六個有效”為主要研究內(nèi)容，開展教學中存在的困惑為對象，根據(jù)教學的實際，瞄準課改的目標，加強問題研究的針對性，研究過程的規(guī)范性及成果的實效性。
各教研組以“提高有效課堂教學”為主題，開展教師互聽、互評活動。要求教師帶著問題走進課堂，帶著思考去研究，帶著經(jīng)驗去反思。確立上好一節(jié)課就是一次科研的思想。
本學期教研活動在開展常規(guī)活動的基礎上繼續(xù)以“磨課”形式開展活動，在磨課課堂觀察量表中，以教育局“六個有效”為主要觀察內(nèi)容，分工明確，可操作性強。雖然活動受到了標建工作的影響，但是在校領導、教研組的努力下，完成了“磨課”活動，并寫出了磨課心得在組內(nèi)開展了交流。
(2)專家引領促提高。12月9日全校教師參與了教育局在我校開展的“與專家攜手，與名師同行”六個有效校本研訓活動。
(3)小課題研究促教研。開學初，根據(jù)“阿干鎮(zhèn)中心校微型課題研究實施和管理辦法(試行)”的要求，組織教師認真學習，80%的老師申報了個人微型課題研究。
(4)積極組織教師做好“心中的古鎮(zhèn)”校本開發(fā)工作。通過學習，讓學生了解家鄉(xiāng)的過去，感受現(xiàn)在的飛速發(fā)展，展望古鎮(zhèn)的未來，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的美好心靈。
三、存在的問題與發(fā)展的方向。
1、成立學校教科室，由專人組織開展教科研工作，促進教研活動。
2、課題研究要與平時的學科教研活動更加緊密地聯(lián)系起來，使業(yè)務學習和課堂教學，經(jīng)驗交流，反思提高爭取上一個新臺階。繼續(xù)發(fā)揮集體智慧，以加強科研成果的推廣和應用。
3、進一步加強理論學習，多開展與課題研究有關的活動，如：教育沙龍活動。
4、教師思想上還是受學校指揮行動，而缺乏主動探究意識，即使部分教師有主動探究意識，缺少專業(yè)的引領，教科室應充分利用業(yè)務學習時間多搞幾次講座，應結(jié)合本校實際，想教師之所想，急教師之所急。
5、多發(fā)表高質(zhì)量的論文和案例。要大力提倡有思想，有創(chuàng)新的論文和案例。進一步加強過程管理，做好資料的積累。
總之，通過本學期的工作，我校教師的科研意識普遍增強了，科研方法比以前有了較大的提高。今后，我們還將繼續(xù)努力，針對工作中的不足，將各項工作的開展落到實處，從抓課堂教學入手，切實提高教學質(zhì)量，走“科研興?！敝?，使我校的教科研工作能夠再創(chuàng)新佳績。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇九
20xx年xx月份，我申報了市級微型題《小學寫作教學堂模式研究》并立項。本題研究為時半年，分為三個階段。第一階段從四月份立項開始到六月份結(jié)束，我積極參與堂研究。三個月的時間里，我做了大量的準備工作，使題研究能夠順利的展開，收獲不少。為了把題研究工作更有成效的開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：
作為一名一線語教師，作教學一直以是我最頭疼的一個板塊，這次正好有這么一個機會，因此我想了又想，最后鼓足勇氣試著研究一下，不管成功與否，這都是一個學習的機會。為此我確立了“小學寫作教學堂模式研究”這一題，確定了題研究中心，預測了題研究中可能遇到的問題，根據(jù)實際情況制定題實施方案，并深入研究調(diào)查、分析思考、力求積累一些有效的教學經(jīng)驗和案例，為提升自己的教育教學水平提供幫助，為下階段的順利實施做好了充分的準備。
確定題后，我決定在原有的理論基礎上結(jié)合我班學生實際情況展開研究，學習他人成功經(jīng)驗和理論知識，使研究順利展開，所以從一開始我就樹立起終身學習的理念，注重理論知識的學習，通過借閱、網(wǎng)上查找、購買書籍等方式，收集了許多相關的材料，不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)，為接下的題研究做好充分的準備。
1、前準備工作有效性的研究。本題主要研究備的有效性和學生預習的有效性。
2、堂教學實施有效性的研究。本題重點研究提問的有效性和堂訓練的有效性。
3、教學評價有效性研究。
1、問卷調(diào)查法：運用這一方法調(diào)查我校堂教學的現(xiàn)狀，為題的提出、立項、研究作準備。
2、獻研究法：查閱與本題相關的基礎理論、應用理論資料，及時分析、整理，充實本題的理論基礎，促進研究的深入。
3、觀察法：在本題中，我準備在堂教學中使用觀察法，觀察學生的生成情況。
4、個案研究法：在本題中，我打算研究某一個堂實例的設計、實施及實效，
1、繼續(xù)加強學習，不斷提升自己的理論水平。
2、深入進行題實驗，努力探究如何提高語作教學堂的有效性。反復實踐、反復研究、對比分析，總結(jié)題研究的經(jīng)驗教訓，在實踐中勇于探索。
3、題研究的準備工作已基本就緒，我將全力以赴地投入到題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我一定會不斷地改正不足，加倍努力，圓滿地完成題實驗任務！
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇十
蘇霍姆林斯基曾把學生的情感比作土地，把學生的智力比作種子，他說：“只關心種子而忘了耕地，等于撒下種子喂麻雀?！彼€說：“學校里的學習不是毫無表情的把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻地進行心靈的接觸。”在課堂教學中，在學生的學習過程中，教學活動能滿足學生的求知欲，他們就會帶著飽滿的學習熱情，把學習當作一種享受，樂此不疲；反之，他們就會把學習看作是一種負擔，甚至持厭惡的態(tài)度。
現(xiàn)代教學論強調(diào)，不管哪種教學方法的運用，都不能忽略學生在學習中的情感作用，做到課堂教學始終在師生情感最佳的狀態(tài)中進行，教師應引導學生既要進行知識性學習，又要進行情感性學習，要把情感因素和智力因素結(jié)合起來，使學生在愉快和諧的情感體驗中，興趣盎然地參加智力活動，真正提高課堂教學效果，達到教學目的。語文課堂首先就應該是情感的課堂，這是由語文學科的性質(zhì)決定的。語文的工具性和人文性完全可以在課堂中獲得統(tǒng)一的，工具性落實得自然，不落痕跡，這是一種蕩漾著情感的課堂。
教育家說得好：“教育之沒有情感，就沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！弊鳛榻處?，應該尊重、熱愛每一個學生，與他們建立親密、融洽的關系，才可能有語文課上的和諧。和藹可親、平易近人、熱情誠懇的教師，把學生看得很重，關愛、呵護他們。反過來，學生也就會敬愛老師，親近老師。
建立和諧、平等的師生關系，首先必須教師心中有愛，必須以表揚、鼓勵學生為主，這也是教育孩子的一個最基本的、最重要的原則。有人說：“不是聰明的孩子常常受表揚，而是常受表揚使學生變得聰明。”在學習過程中，學生總有不盡人意之處，這時候，最需要的自然是鼓勵，給他們增添自信心，增添學習的原動力。在課堂上，應對學生的進步予以肯定，常常給學生戴戴小高帽子，讓他們不斷地有成功的喜悅，知道自己“行”。學習的興趣就會與日劇增，課堂上就能與老師配合，形成良性循環(huán)。
童年對孩子來說，是純潔的，充滿著天真與好奇，如果孩子在童年時代所持有的好奇、探索精神和創(chuàng)造力能得到珍惜、呵護，這些孩子的一生都可能得到較好的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾有個十分精彩的比喻：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈?！比?，好表現(xiàn)本是孩子們的一個年齡特征，課堂中，往往有一些孩子舉手站起來卻不知道該如何回答，這時如果我們不問因由的批評他們一頓，那么孩子的學習熱情勢必會大打折扣，以后可能還會使他們變得不愛舉手，而換個說法，如“哦，你一定是暫時忘記了，先坐下去想想，等想起來了你一定會回答得很好”。這時，孩子會點著頭坐下去認真地思考，這樣既保護了孩子的熱情，又使他們對老師更多了一分信任。
在教學中，教師的教學語言要生動形象，具有激發(fā)性和感染力，點燃學生心中的情感之火，要講究輕重緩急的節(jié)奏，豐富多彩的內(nèi)容，抑揚頓挫的語調(diào)，富于變化的語氣，引人入勝的語境。以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，把有聲語言和無聲語言結(jié)合為主體語言，引起學生的感情共鳴，使學生與作者的感情相溝通。這樣既有助于理解，又有利于學生情感發(fā)展。
贊可夫曾經(jīng)說過：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！薄案腥诵恼?，莫先乎情。”藝術的教學語言應是教師內(nèi)心真情實感的自然流露，應是能有效感染學生情緒的催化劑。
教師的情緒最容易傳給學生，感染學生。在教學中，教師可以通過自己的神情、語氣去感染學生，根據(jù)自己對作品內(nèi)容的領悟和對作者情感的體驗，借助充滿真情的范讀，運用精當優(yōu)美的講解，把這些情感信息充分地傳遞給學生，使學生不由自主地產(chǎn)生喜、怒、哀、樂的情感沖動，從而使作品、教師、學生三者的情感產(chǎn)生共鳴，達到“潤物細無聲”的情感滲透。
蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！贝蠹叶贾?，語文學科是有別于其它學科的，你今天這節(jié)課的缺失，在別的地方還有可能補回來，但讓學生的心態(tài)中缺乏了情感是任何時候、任何地點也補不回來的。
要構(gòu)建和諧的語文課堂，充分發(fā)揚教學民主，相信學生，讓學生積極參與學習是根本的條件，如果這一點難以實現(xiàn)，那其它的措施都是舍本逐末。因而，在課堂教學中要突出學生的主體地位，多引導，多鼓勵引導學生自我學習，自我發(fā)現(xiàn)，特別是討論過程中學生思維出現(xiàn)障礙而中斷或錯誤時，要多方引導啟發(fā)，盡量讓其完成，保護學生的積極性，使學生享受到獲得知識的喜悅和成功的快感，認識自我，增強學習的自信心，這樣他才會更加佩服教師，表現(xiàn)出更大的學習和參與熱情。同時，教師要時刻保持樂觀向上的精神，熱烈高漲的情緒，絕不把個人不健康的情緒帶進課堂，以免影響學生。
在課堂中，盡力鼓勵學生。在平時的課堂教學中，我常常會用“你的表達真精彩！”“你的見解真獨特！”“你真是一個喜歡動腦筋的好學生”“老師真欣賞你”等語句去鼓勵、夸獎他們，或者抽某位同學回答問題后，然后全班孩子拍手鼓勵。課堂是學生學習的主要場所，學習的本身除了認知因素之外，情感因素起著特別重要的作用。因而課堂教學中我們教師每一絲親切的微笑，每一個鼓勵的眼神，每一句溫和的話語，每一個明確的手勢……都會觸及學生學習的情緒，都可以促使學生放開膽子，亮開嗓子，都會誘發(fā)學生情感的積極投入。教師在教學中首先引導他們對學好充滿自信，相信“我能行”。
所以，在平常的教學中要“千方百記”地調(diào)動學生的激情，只有這樣，富有激情的教師才會帶領富有激情的學生去共同挖掘教材和生活中的情感。
語文教材體系構(gòu)成了一個宏大的情感世界，其中內(nèi)容豐富優(yōu)美，結(jié)構(gòu)精巧多姿，情感蘊藏豐厚，情理融會貫通。只有從整體上把握文本，感受醞釀，使文本內(nèi)蘊在心底升華，教學時才能厚積薄發(fā)，氣勢恢宏，一瀉千里。教師要深入了解和把握作者對人生審美觀照的凝聚點，洞悉社會歷史的變遷，人際遭遇的坎坷，風土人情的多彩，微調(diào)自我胸襟、氣度、知識、視野與追求的閥門，采擷文本字里行間所包容的點滴情感，使主觀情愫與文本脈動在心靈深處碰撞融合，從而形成自己固定的情感特質(zhì)。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇十一
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作為一名踏入教壇不久的小學農(nóng)村語文教師，11月24、25日，我很榮幸的參加了安慶市教育教學研究室組織的新課改下小學作文教學研討會，感覺受益匪淺。在葉明珠、周宓宓和湯瑾三位老師的精彩研討課中，我了解了小學語文作文教學的重要性，明確了發(fā)展方向和目標，同時也反思了自己在日常教學工作中的不足。我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，特別是作文方面的教學中還存在太多的問題。在隨后的評課和專題研討會中，更使我的作文教學理念得到了進一步的更新。
三位老師課堂上的教學是以學生為主體的學習方式。課堂氣氛十分活躍，老師們和學生融合在一起。長期以來，寫作教學都是以教師為中心，教師命題學生作，學生寫作教師改，學生總是處于被動狀態(tài)，往往出現(xiàn)“學生想寫的不讓寫，不想寫的硬要寫”的情況。由此，造成了學生普遍害怕作文，寫作教學脫離學生實際，學生的寫作水平提高緩慢等弊端。老師們把“寫什么”和“怎么寫”的權(quán)利還給學生，減少了他們寫作的--------束縛，鼓勵他們自由表達，側(cè)重自我尋找和自我體驗，并抓住了取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學生在寫作實踐中學會寫。課堂上老師們根據(jù)每個班教學實際情況、學生的身心特點、教學內(nèi)容的特點，靈活地選擇教學形式，組織豐富多彩的教學活動，使課堂教學與學生的情感、體驗、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓同學們豐富多彩的個性淋漓盡致地展現(xiàn)出來，真實地為多元的`學生提供了展示的平臺，為學生多元的個性發(fā)展創(chuàng)造了機會。
要培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力?，F(xiàn)在學生的普遍課外閱讀含金量不高，特別是農(nóng)村學生，父母大部分不在身邊，爺爺奶奶重視程度不夠，不為學生購買書籍，而且鎮(zhèn)上書店里的書也比較少，所以我們班很多學生不能寫出一篇語句通順的作文。聽了老師們的討論，我決定在班上開展讀書角活動，讓學生們把自已的書都帶到學校來，然后交換閱讀，加大讀書量，同時引導學生掌握閱讀的方法，讓他們在知識的海洋中暢游。
低年級的習作教學要把繪本引入課堂，將繪本和寫作結(jié)合起來，走出寫作四模式：“讀思寫”、“讀說寫”、“讀猜寫”、“讀畫寫”。高年級的習作教學要和生活相融，立足生活，立足觀察。湯瑾老師的《展開聯(lián)想》引導學生從觀察筷子形狀、體驗日常生活入手去獲取寫作素材，提煉xx主旨。
本次作文教學研討會上，授課老師帶給我們的不僅是他們作文教學的經(jīng)驗，更是他們多年來對作文教學的思考，剩下的將是我們的實踐了。期待自己在作文教學方面能夠有所進步。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇十二
正確地進行少兒繪畫的輔導，可以激發(fā)學生的學習興趣，并能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維。可以說，一張畫就是一個美麗的世界，是孩子們面對這個世界發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的方式。如果要讓這塊神土開出鮮艷的花朵，就要走好繪畫創(chuàng)作的三步曲。
兒童畫稚拙、純真、妙趣橫生，這正是大師們所追求和向往的。畢加索說：“學會像一個六歲的孩子一樣作畫，用了我一生的時間?！笨梢妰和嬏N含著鮮活的藝術生命。
作為教師，要懂得兒童畫的寶貴之處，善于挖掘孩子們的藝術天份，啟發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生大膽的表現(xiàn)欲望，使其創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。
1、自信是創(chuàng)作的動力。
美術課上我曾遇到過這樣一些學生，當我要求他完成作業(yè)時，有的學生問我可不可以畫書上的，有些學生干脆問都不問就照著書畫；有的學生坐著不動或?qū)⒆鳂I(yè)紙翻來覆去，就是不見他畫畫；還有些學生則原封不動照抄師的范作，面對這些學生我們常說他們懶，不愛動腦筋。其實，這只是表面的而不是實質(zhì)的。
學生為什么會養(yǎng)成以上這種習慣呢？學生為什么不肯動腦筋呢？關鍵在于缺乏自信心。他們之所以照書、模仿老師，是因為他們害怕，怕自己畫的不好，不能得到老師的肯定，甚至遭到同學們的恥笑。哪一個孩子不想表現(xiàn)自己，展示自我，這是孩子的天性。
作為教育者應多給學生提供這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵會使他們不斷的去探索，從而走上成功之路。因此，教學中我常常鼓勵學生自己創(chuàng)作，以激發(fā)和培養(yǎng)學生的自信心。我常對班上的同學說：老師喜歡小朋友自己畫的畫；老師最愛看小朋友自己設計的了；老師覺得愛動腦筋的小朋友最了不起。
或者可以給孩子們一些獎勵，如巡視輔導時對有獨特想法的作業(yè)進行表揚、在批改的等級上加個小紅星等。通過一段時間的努力，一次我聽到了令我激動而振奮的話。一個孩子對旁邊正準備照書畫的孩子說：照書不好。極簡明而平常的話，但這至少是孩子自信的良好開端。
2、生活是創(chuàng)作的源泉。
（1）欣賞優(yōu)秀美術作品，明確生活是創(chuàng)作的源泉。繪畫創(chuàng)作，首要的是選擇題材。因為學生上創(chuàng)作課，最困難的是不知畫什么，很容易使創(chuàng)作一般化、概念化。為此，首先要引導學生欣賞一些優(yōu)秀的美術作品，并且強調(diào)說明生活是創(chuàng)作的源泉。
因為，成功的美術作品，都反映了作者對現(xiàn)實生活的感受、理解和評價，是作者理想和愿望的表現(xiàn)。要啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，無論風景、靜物、人物，一盤水果、幾棵蔬菜；只要是美的、動人的，都可以入畫，這也可以激發(fā)學生進行繪畫創(chuàng)作的積極性。
（2）注重創(chuàng)作構(gòu)思，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。完成一幅作品，藝術構(gòu)思是中心環(huán)節(jié)。在構(gòu)思過程中，要幫助學生把在生活中搜集到的素材進行選擇、加工、整理、提煉，力求構(gòu)思完美。
學生選擇的題材大多都是豐富多彩的校園生活和發(fā)生在身邊的'好人好事，以及對祖國的歌頌和對未來理想的追求。如反映校園生活的題材，就要仔細品味教材中同齡人的作品，滿懷熱情地去表現(xiàn)自己的生活，從事感人的藝術創(chuàng)作。
再如，處理奧運會的題材，就要啟發(fā)他們從運動、和平、幸福的角度來立意，用寓意、象征等藝術語言進行構(gòu)思、構(gòu)圖，使學生掌握從題材到主題、從生活到藝術、從內(nèi)容到形式這一創(chuàng)作規(guī)律，對自己所選擇的題材反復推敲，不斷探索。
對于學生來說，這不僅是一個復雜而艱苦的創(chuàng)作過程，實際上也是思想認識不斷深化、不斷進步的思維過程。盡管他們的表現(xiàn)技巧還欠嫻熟，但是通過這個過程，可以培養(yǎng)學生靠艱苦的藝術實踐去表現(xiàn)生活的優(yōu)良品質(zhì)。
3、發(fā)揮教師的引導作用。
生活中處處有美，藝術家就是善于從生活中不捕捉美。而孩子們不是藝術家，他們?nèi)缤活^剛剛學習捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學習捕獲的方法，掌握捕獲的時機。學生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師引導、開發(fā)，以提高學生對美的感受、欣賞和評價能力，從生活中捕捉美，從而達到創(chuàng)造美的目標。
例如在教學《印象深刻的事》一課時，為了能讓學生充分地發(fā)揮，自由地表現(xiàn)，我告訴學生什么都可以畫，只要是給你留下較深印象的事。我滿以為學生會興高采烈地畫自己想畫的，可讓我愕然的是很多學生不知道從何下筆，相互詢問，畫什么呢？在我看來孩子們的生活豐富多彩，可畫的內(nèi)容實在太多了，可是他們?yōu)槭裁床恢喇嬍裁茨兀恳驗樗悸诽珡V了，他們還缺乏一定的整理能力，需要教師引導，引導他們從生活的點滴發(fā)現(xiàn)有趣、有意義、有價值的東西。
因此，在以學生為主體的課堂教學中，我們同樣不能忽視教師的主導作用，要充分發(fā)揮教師的引路人的作用，領著學生奔向創(chuàng)作之途。作為學生美術創(chuàng)作的啟蒙者，我們要用真誠的心去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起他們藝術創(chuàng)作的火花，使他們在人生的行程中充分發(fā)展自己的個性，展示自己的才華。
總之，教師在教學中把握好這三步曲，不僅全面了解了兒童的繪畫水平，增強了學生的自信心，更重要的是培養(yǎng)學生熱愛生活、觀察生活、表現(xiàn)生活的良好習慣。只有這樣，學生才有創(chuàng)造的樂趣，才會樂于創(chuàng)造并勇于創(chuàng)造。只有這樣，才能擴展兒童的創(chuàng)造思維，為孩子將來成為創(chuàng)造性人才奠定初步的基礎。
新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學美術教育不同于專業(yè)美術教育，它為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。就美術課課堂教學方法及評價我注重了以下幾方面：
要想讓美術活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。
1、展示優(yōu)秀的同齡學生美術作品，激發(fā)創(chuàng)造意識。
在美術活動中，我收集了許多優(yōu)秀的學生作品，利用這些來激勵學生。那一幅幅生動的美術作品，雖不是十分完美的藝術品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。
2、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
美術的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?，?chuàng)設情境，以此激發(fā)學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵、表揚，都是使他們學習興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。
對學生來說。美術創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學方式嚴重束縛學生的創(chuàng)造意識，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設法消除學生的膽怯心理，幫助他們增強創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學中注意激發(fā)和保護學生的學習興趣，引導他們積極的進行學習和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。
1、提倡標新立異，鼓勵學生的創(chuàng)新意識。
在學生創(chuàng)作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生各自的才能，引導他們把創(chuàng)新的意識表現(xiàn)在紙上；課堂教學中，我經(jīng)常喜歡提問學生，及時了解他們的構(gòu)思想法，引導他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評價時，盡量地在學生作品中找閃光點，加以表揚，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙。
2、必要的技法訓練，強調(diào)基礎知識。
在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學生自由發(fā)展。那樣會使他們盲目地在原有基礎重復不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術基礎造型知識是不可忽視。學生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個性。
在繪畫活動中，學生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標。
1、觀察力的培養(yǎng)。
觀察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的基礎，就談不上藝術的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對象。而明確的觀察任務、正確的觀察方法、良好的觀察習慣等都能逐步提高學生的觀察能力。在觀察寫生的過程中，不斷積累素材，儲存了大量的形象，為創(chuàng)作活動出成效奠定了基礎。
2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想。
愛好想象是學生的天性。教學中，我常常提出問題并給學生思考想象的空間，啟發(fā)加強想象的豐富性，集中想象的方向性；或用形象的語言描述，激發(fā)他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯(lián)系學習、生活中的具體活動進行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路，提高畫面的生動程度。
注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。，以探究為主，讓學生探究線條的變化，不要刻意的去強調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評價以肯定為主。注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力傳統(tǒng)美術教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，最終都是x小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術教育最主要的特征之一。讓學生盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。注重調(diào)動學生綜合學習的積極性素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現(xiàn)，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學生的積極性。要更好地調(diào)動了學生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性，在完成美術作業(yè)的基礎上，學生用自己設計制作的飛行棋愉快的游戲，既鞏固了知識，又愉悅了心情，達到了雙贏的效果。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇十三
把課堂知識與生活著的具體問題聯(lián)系起來，讓學生課堂的學習中得到的具體應用，讓學生掌握的知識不再是死板、無用的理論。
激趣引題是指教師的課堂導人，自學探究是指教師提示后的學生活動，這一環(huán)節(jié)起著影響全局、輻射全課的作用。要求教師一堂課的開頭就像一塊無形的"磁鐵"，雖然只有短短的一兩分鐘，都能吸引學生的注意力，調(diào)動學生的情緒，打動學生的心靈，形成良好的課堂氣氛切人口。教師簡短的導人是為學生自學探究作鋪墊，學生有了濃厚的興趣，就會主動地進人自學探究階段。目標是挖掘?qū)W生心力，發(fā)揮其自主性，培養(yǎng)自主學習習慣和能力，使其終身受益。教師要為學生自學探究提供不少于7分鐘的時間，讓學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中接受情感熏陶。學生自學探究是由學、思、疑、問四個相互聯(lián)系的學習要素組成的，學而不思，思而不疑。疑而不問，是傳統(tǒng)教學長期養(yǎng)成的惡習；而學有所思，思有所疑，疑有所問，是現(xiàn)代教學提倡的優(yōu)良學習方式。學生在自學探究中，能把學、思、疑、問連結(jié)在一起，就會給自學增添無限的樂趣和動力。因此，不必擔心學生有沒有能力，能不能達到預期效果，重要的是教師相信不相信學生，給不給學生自學探究的權(quán)利。能相信學生，也能給權(quán)利，學生自學探究水平肯定會迅速提高。
自主探究就是讓學生學會獨立從書本、例題中探究知識、探究解決問題的方法，數(shù)學教學中常用嘗試法就是讓學生通過自學課本知識或例題后，把所獲取和理解的新知識、新方法用以解決數(shù)學問題。如前面提到的教學"認識一位小數(shù)"時，通過量數(shù)學課本的長和寬各是多少厘米，學生無法用厘米作單位表示長和寬的準確數(shù)時，讓學生通過自學例題1來解決這個問題。在學生自學前，教師一般都要先向?qū)W生提出自學目標、要求，或設置問題情境，讓學生明白從書中探究什么知識，解決什么問題。當遇到較難的問題時，讓學生在合作中，通過討論、交流解決。這樣，經(jīng)過長期、反復的鍛煉，學生會慢慢地學會從書中探究、吸取知識的方法。
“尺有所短，寸有所長?！币粋€人的能力畢竟是有限的，因而上課的效果應促進學生間的團結(jié)協(xié)作，使每位學生真正身體力行走進新課堂，學習新知識。俗話說：“三個臭皮匠，抵個諸葛亮。”集體的智慧是無窮的。學生在學習新知識過程中通過分組分工，為了一個問題，大家激烈討論，無論結(jié)果如何，單在這個過程中，大家都竭盡全力。在這樣的氛圍中互相學習，取長補短，對每個人來說，都有不少收獲。
學生能夠主動參與教師組織的數(shù)學活動，對不懂的地方或不同的觀點有提出問題的意識，積極參與對數(shù)學問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點。在教學中，努力為學生提供相互交流的機會，造就相互交流的環(huán)境和氛圍，以輪流結(jié)成對子、合作小組、學生之間、師生之間討論、提問、補充、訂正等形式開展數(shù)學探討活動。給學生充分展示、發(fā)表自己對數(shù)學問題的看法的空間。在教學每一個內(nèi)容時，我都是讓學生在獨立思考、自主探索的基礎上，再把自己探索的看法、結(jié)果在小組中或在班級上發(fā)表、討論，最后達成共識。每節(jié)課在學生學完全部新知識后，都激勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生求異思維，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
合作探究學習適應新課程改革的要求，將學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，有利于提高課堂效益，有利于學生學習、思維、合作等方面能力的培養(yǎng)，為學生的終身學習和發(fā)展打下了良好的基礎。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇十四
20__年__月份，我申報了市級微型題《小學寫作教學堂模式研究》并立項。本題研究為時半年，分為三個階段。第一階段從四月份立項開始到六月份結(jié)束，我積極參與堂研究。三個月的時間里，我做了大量的準備工作，使題研究能夠順利的展開，收獲不少。為了把題研究工作更有成效的開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：
一、制定題研究方案。
作為一名一線語教師，作教學一直以是我最頭疼的一個板塊，這次正好有這么一個機會，因此我想了又想，最后鼓足勇氣試著研究一下，不管成功與否，這都是一個學習的機會。為此我確立了“小學寫作教學堂模式研究”這一題，確定了題研究中心，預測了題研究中可能遇到的問題，根據(jù)實際情況制定題實施方案，并深入研究調(diào)查、分析思考、力求積累一些有效的教學經(jīng)驗和案例，為提升自己的教育教學水平提供幫助，為下階段的順利實施做好了充分的準備。
二、認真學習，提升自身的理論素養(yǎng)。
確定題后，我決定在原有的理論基礎上結(jié)合我班學生實際情況展開研究，學習他人成功經(jīng)驗和理論知識，使研究順利展開，所以從一開始我就樹立起終身學習的理念，注重理論知識的學習，通過借閱、網(wǎng)上查找、購買書籍等方式，收集了許多相關的材料，不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)，為接下的題研究做好充分的準備。
三、確定本題主要研究的內(nèi)容。
1、前準備工作有效性的研究。本題主要研究備的有效性和學生預習的有效性。
2、堂教學實施有效性的研究。本題重點研究提問的有效性和堂訓練的有效性。
3、教學評價有效性研究。
四、明確本題研究方法。
1、問卷調(diào)查法：運用這一方法調(diào)查我校堂教學的現(xiàn)狀，為題的提出、立項、研究作準備。
2、獻研究法：查閱與本題相關的基礎理論、應用理論資料，及時分析、整理，充實本題的理論基礎，促進研究的深入。
3、觀察法：在本題中，我準備在堂教學中使用觀察法，觀察學生的生成情況。
4、個案研究法：在本題中，我打算研究某一個堂實例的設計、實施及實效，
五、努力方向。
1、繼續(xù)加強學習，不斷提升自己的理論水平。
2、深入進行題實驗，努力探究如何提高語作教學堂的有效性。反復實踐、反復研究、對比分析，總結(jié)題研究的經(jīng)驗教訓，在實踐中勇于探索。
3、題研究的準備工作已基本就緒，我將全力以赴地投入到題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我一定會不斷地改正不足，加倍努力，圓滿地完成題實驗任務！
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇十五
小學作文是小學語文教學中的重難點.是小學語文教學的重要組成部分，也是全面提高學生素質(zhì)的一項重要工作，是小學語文教師感到十分棘手頭痛的課題.也是小學生最不愿意完成的功課。甚至有的學生提起作文就感到為難，害怕。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標準的學習，加之自己十多年來的教學經(jīng)驗，本人認為，小學作文教學應注重以下幾點：
傳統(tǒng)的語文教學往往是從小學三年級開始進入作文教學.其實小學一年級語文教學就應該重視作文教學了.從學說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。所以，從這時起，語文老師就應該有培養(yǎng)學生語言能力的意識，上好每一節(jié)口語交際課，讓學生能通順地說一句話，在此基礎上，讓學生能圍繞一個意思說幾句相連的話，這樣堅持下去，就會增強學生的聽說讀寫能力，為三年級的作文打下良好的基礎。
明確指出小學生作文是“寫話”和“習作”的結(jié)合。這既符合小學生學習運用語言表達思想的認識規(guī)律，又符合小學作文教學的實際，小學生的作文實質(zhì)是練習用筆來說話。當學生進入三年級后，學生已經(jīng)學會或基本學會了用口語，現(xiàn)在只是讓學生學會用筆來說話，實現(xiàn)口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化，把寫變成了一種由內(nèi)到外的自由傾吐，把自己的所見、所聞、所思、所感寫下來，從而形成一種寫作主體，寫自己的自得之見，抒自己的自然之情，用自己的自由之筆，寫自己自在之趣的思想境界，這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙，減輕了學生心靈的壓力，有利于提高作文教學的效益。
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師?！睆慕逃睦韺W的角度看，興趣是一種內(nèi)在的力量，它能促使學生萌發(fā)強烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，向著認定的目標前進。是現(xiàn)實的生活反映，生活是作文的源泉。命題作文要結(jié)合現(xiàn)實生活，一個好的題目，往往能起著概括全文，點明中心，激發(fā)學生寫作熱情和興趣的作用，反之如果題目不當，脫離實際或者公式化，學生作文就會感到無話可說。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話吐真情，不說空話、假話，作文和生活是緊密聯(lián)系的，作文要靠生活積累，所以我們語文教師要激發(fā)學生對現(xiàn)實生活的熱愛，調(diào)動學生觀察、思考和練筆的積極性。從而調(diào)動學生寫作的積極性，使他們愿意寫作文，愛上寫作文。
作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如：每組織學生進行一次活動，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景用日記的形式寫出來。
閱讀能力的培養(yǎng)和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學生積極讀課外書，，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币粋€人如果生活經(jīng)驗欠缺，書本知識貧乏，就寫不出好的作文，實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍。既可以繼續(xù)擴大學生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發(fā)學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。小學生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學生。在作文教學中，我們還應認真運用好每篇課文的寫作方法，指導學生學會仿寫，從而幫助學生打開寫作思路。
教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇十六
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作為一名踏入教壇不久的小學農(nóng)村語文教師，11月24、25日，我很榮幸的參加了安慶市教育教學研究室組織的新課改下小學作文教學研討會，感覺受益匪淺。在葉明珠、周宓宓和湯瑾三位老師的精彩研討課中，我了解了小學語文作文教學的重要性，明確了發(fā)展方向和目標，同時也反思了自己在日常教學工作中的不足。我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，特別是作文方面的教學中還存在太多的問題。在隨后的評課和專題研討會中，更使我的作文教學理念得到了進一步的更新。
三位老師課堂上的教學是以學生為主體的學習方式。課堂氣氛十分活躍，老師們和學生融合在一起。長期以來，寫作教學都是以教師為中心，教師命題學生作，學生寫作教師改，學生總是處于被動狀態(tài)，往往出現(xiàn)“學生想寫的不讓寫，不想寫的硬要寫”的情況。由此，造成了學生普遍害怕作文，寫作教學脫離學生實際，學生的寫作水平提高緩慢等弊端。老師們把“寫什么”和“怎么寫”的權(quán)利還給學生，減少了他們寫作的--------束縛，鼓勵他們自由表達，側(cè)重自我尋找和自我體驗，并抓住了取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學生在寫作實踐中學會寫。課堂上老師們根據(jù)每個班教學實際情況、學生的身心特點、教學內(nèi)容的特點，靈活地選擇教學形式，組織豐富多彩的教學活動，使課堂教學與學生的情感、體驗、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓同學們豐富多彩的個性淋漓盡致地展現(xiàn)出來，真實地為多元的學生提供了展示的平臺，為學生多元的個性發(fā)展創(chuàng)造了機會。
要培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力?，F(xiàn)在學生的普遍課外閱讀含金量不高，特別是農(nóng)村學生，父母大部分不在身邊，爺爺奶奶重視程度不夠，不為學生購買書籍，而且鎮(zhèn)上書店里的書也比較少，所以我們班很多學生不能寫出一篇語句通順的作文。聽了老師們的討論，我決定在班上開展讀書角活動，讓學生們把自已的書都帶到學校來，然后交換閱讀，加大讀書量，同時引導學生掌握閱讀的方法，讓他們在知識的海洋中暢游。
低年級的習作教學要把繪本引入課堂，將繪本和寫作結(jié)合起來，走出寫作四模式：“讀思寫”、“讀說寫”、“讀猜寫”、“讀畫寫”。高年級的習作教學要和生活相融，立足生活，立足觀察。湯瑾老師的《展開聯(lián)想》引導學生從觀察筷子形狀、體驗日常生活入手去獲取寫作素材，提煉文章主旨。
本次作文教學研討會上，授課老師帶給我們的不僅是他們作文教學的經(jīng)驗，更是他們多年來對作文教學的思考，剩下的將是我們的實踐了。期待自己在作文教學方面能夠有所進步。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇十七
利用寒假的放假時間，我讀了《小學數(shù)學教學論》一書，這本書內(nèi)容豐富，是值得像我這樣的青年教師去認真拜讀的。本書介紹的是小學數(shù)學課程目標、課程內(nèi)容、小學數(shù)學學習過程、教學過程與方法、教學手段、教學組織、教學評價等等，本書結(jié)合了現(xiàn)在的新課程標準以及新教材進行分析，做到理論與當今教材相結(jié)合，我看后獲益匪淺。一方面可以復習一遍理論課，更重要的是使我對新課標、新教材有了更深層次的理解。
下面我想談談小學數(shù)學教學方法這一章。教學方法就是為了達到教學目的，實現(xiàn)教學內(nèi)容，在教學原則指導下，通過一整套方式組成的并運用教學手段進行的師生相互作用的活動方式。數(shù)學常用的教學方法有：啟發(fā)式談話法、講解法、練習法和演示法四種。我想前面三種我們的老師也會在課堂上經(jīng)常用到的，本書隨后還介紹了教學方法的改革，引入了幾種新的教學方法，例如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學法、自學輔導法、探究——研討法等，在這里我非常欣賞的是嘗試教學法，嘗試教學法的基本模式是：準備練出示嘗試問題——自學課本——嘗試練習學生討論——教師講解——第二次嘗試練習。
我覺得這種嘗試教學法值得向各位老師推薦，我認為一名教師總不能只有一種教學方法，學生天天都在聽你那種方法去學習，他們遲早都會厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學方法，多點變換我們的教學形式，使我們的課堂更加精彩。
我認為嘗試教學法最大的特點是做到“先練后講，先學后教”。教師先講例題，學生聽懂了以后再做練習，這是過去傳統(tǒng)的`教學模式，這種“教師講，學生聽；教師問，學生答”的教學模式，學生始終處于被動的位置?，F(xiàn)在突破這個傳統(tǒng)模式，把課倒過來上，先讓學生嘗試練習，然后教師針對學生嘗試練習的情況進行講解，先讓學生嘗試，就是把學生推到主動位置，做到“先練后講，先學后教”。
另外，我們在上課時有兩點值得大家注意的：
1、及早出示課題，提出教學目標。
上課一開始，立即導入新課，及早出示課題，開門見山，不要兜圈子。課題出示后，教師簡要提出這堂課的教學目標，使學生明確這堂課的學習內(nèi)容，也可啟發(fā)學生“看到這個課題，誰來先說說，這堂課要學習什么內(nèi)容”，讓學生自己說出本堂課的學習內(nèi)容。學生知道了學習目標，才能更好地主動參與。
課題出示后，學生知道了學習目標，應盡快打開課本，引導學生自學，讓學生通過自學課本，從課本中初步獲取知識，這是學生自主學習的重要形式。自學課本要成為學生主動的要求，最好先提出嘗試問題，用嘗試題引路自學課本，使學生知道看什么，怎樣看，解決什么問題。自學后應該及時檢查，及時評價，讓學生講講看懂了什么，有什么收獲。
總之，從這本書中我學到了很多理論知識，我會利用課余時間把本書的其他章節(jié)認真閱讀，讓自己的理論知識不斷豐富起來，最后運用到課堂中，從而提高自己的教學素養(yǎng)和課堂教學質(zhì)量。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇十八
要搞好初中數(shù)學教學，取得良好的教學效果，必須認真研究初中教學的各種規(guī)律，并加以有機綜合，形成適應自身教學的有效方法。如何讓數(shù)學課上得更理性，更科學有效?我認為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領顯在課堂上?！蔽覀円谛袆拥摹皩崱鄙舷鹿Ψ?，在研究的“深”上想方法，開創(chuàng)行動扎實、研究深入的課程教學改革下局面。
市場認可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益。為此數(shù)學教學中應有意識地培養(yǎng)學生經(jīng)營和開拓市場的能力。
現(xiàn)。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇十九
朱浦老師，上海市英語特級教師，上海市教研室英語教研員。但凡從事英語教學教研的朋友們應該是無人不知、無人不曉。老師們在各級各類教學教研培訓中聆聽他的教導，老師們在各級各類刊物書籍中閱讀他的思想。
朱浦老師的講座，高屋建瓴，深入淺出。最鮮明的特點是言語幽默風趣、講解生動形象、闡述淺顯易懂、理論精辟獨到。網(wǎng)絡上流傳過這樣一句話：“復雜的事情簡單做，你就是專家”。朱浦老師就是這樣的專家。如他老人家所強調(diào)的，我們在新課程背景下，基于核心素養(yǎng)的課堂教學要做到：理念易懂、設計清晰、實施好用。言簡意賅的十二個字，頗為受用。
記憶中在第八屆全國小學英語課堂教學觀摩探討活動中，朱浦老師作為點評專家，不僅結(jié)合十一位授課教師的精彩課堂教學提出了寶貴的意見和建議，而且，他老人家還緊扣“目標導向”這一主題，作了題為“基于課堂標準的小學英語課堂教學設計”的專題報告。
來自連云港的杜廷云老師當時參與了本次活動并做了詳實的記錄：
通過杜廷云老師詳實的記錄，認真研讀，細細思量，實感字字珠璣，受用無限。
前段時間，朱浦老師應邀來到深圳松崗第一小學參加深圳市寶安區(qū)小學英語提升學科核心素養(yǎng)主題教研活動。在這一活動中，朱浦老師認真觀察了松崗第一小學楊老師的課堂教學之后，耐心細致地為大家進行了零距離的點評和指導。精彩的點評和指導中，再一次將他的目標導向、活動推進、資源支持、評價伴隨和精準指導進行了完美的詮釋。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇二十
通過這次學習，使我對如何進行小學《品德與社會》課程教學有了更進一步較深刻的認識。新的《品德與社會》課程帶來了生機和活力，帶來了新氣象。引導兒童“學會生活”，形成良好的公民道德素質(zhì)和勇于探究、創(chuàng)新的科學精神。
一、理解課程的目標，準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握課程的精髓。思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內(nèi)容整合的邏輯。教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。在課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，教師一定要通過學習后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。
二、課程素材來源于兒童生活。社會課程是以回歸生活為基本取向。作為小學的課程，它所要回歸的當然是兒童的生活。它是受到老師和學生們歡迎的。對于兒童來說，他們的受教育歷程本身就是生活”。以往我們忽視了生活，只追求教育在未來的結(jié)果，同時也忽視了教育自身作為生活的意義和價值。這次課改注重了兒童們在與老師、同伴、課程教材、教育環(huán)境等等中的相互作用。課程是從生活出發(fā)，讓兒童過好他們的教育生活、課程生活。我們要讓學生學習過一種健康、安全、積極愉快、有愛心有責任心、動腦筋有創(chuàng)意的生活，那么我們的課程生活首先就應當是這樣的。正是出于這樣的觀點，我們在標準和教材設計中所倡導的課程文化是一種兒童文化，它應當充滿“童趣”和“童樂”，我們所建構(gòu)的課程生活是一種快樂、積極有意義的生活，促使兒童在這種生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，并從這種生活中得到身體的、精神的滿足。
三、過程性評價方式：
1、過程性評價強調(diào)評價主體的多樣化，而品德與社會課程標準中對評價的要求也強調(diào)評價主體的多樣化。根據(jù)教學內(nèi)容分別采用學生自評、同學互評、教師點評、以及家長評價等評價方法。
2、教師對學習小組的評價和小組個人的評價。經(jīng)常組織學生開展一些交流與分享的競賽活動。各小組分別從了解服飾、飲食、居住、婚俗、節(jié)日、禮儀、禁忌等方面選一項內(nèi)容接受任務。為了激勵學生積極參與學習的過程，教師和學生共同制定評價標準。評價各組交流展示的情況、小組合作的情況、以及各組傾聽的質(zhì)量等等。各組也會制定評價組員的一些標準。評價學生在組內(nèi)學習的態(tài)度、對小組的貢獻、與人合作的情況等。通過分享交流競賽，指出各小組需要努力的方向，并根據(jù)各組的不同表現(xiàn)，分別評出最佳發(fā)言人、最佳編輯獎、最佳表演獎、最佳聽眾獎等。
新課程重視和關注人與自然關系中的倫理道德。改變了以往所形成的對待自然的奴役、征服的態(tài)度。長期以來人類都是以我為中心，競?cè)惶岢鲆鞣匀?、?zhàn)勝自然的錯誤口號。由于遭到自然的報復，人類才開始清醒起來，形成了對待自然的新的倫理道德，那就是關愛自然，保護生態(tài)，呵護地球。新課程認為，以上這些都是新的歷史時期要求新一代形成的新的倫理道德觀。這些倫理道德都是更具有人性魅力的，它們更多關注的是人與人、人與自然之間的和諧與合作，相互之間的融合與協(xié)調(diào)，它們更符合人的求善求美之本性。新課程倡導這些更富有人性美的道德，它也必然具有了更加迷人的魅力!
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇二十一
小學生學習語文最頭痛的就是寫作文。如何解決小學生寫作文難的問題，在自己的教學工作中，我自己覺得發(fā)現(xiàn)可以從下幾方面的去做：
很多學生一看到作文，最頭痛的就是不知道寫什么內(nèi)容。記得我是學生的時候，我的老師就告訴我，要想作文寫得好，就要關注身邊的一切，當時就特別注意身邊的事和物了，到寫作的時候，好像不管什么樣的作文，自己都有內(nèi)容可寫。今天自己當老師了，也同樣把這個方法告訴我的學生。其實生活中很多的素材都是我們寫作的元素，多數(shù)孩子覺得沒什么可寫主要是沒用心去關注自己身邊的人和事，同時我認為這樣的積累，對于培養(yǎng)學生對事物的敏銳度也有很大的幫助，久而久之的積累，作文內(nèi)容就豐富多彩了。
生活中的內(nèi)容積累多了作文就有了可寫的了，但在寫時應該還得注意材料的篩選。有很多孩子在寫作的時候，一看到寫事的就把自己做的事隨便找一件來寫，我覺得在這時，教師應該指導孩子在自己積累的材料中去選擇最貼近自己生活，最能與主題有共鳴的內(nèi)容來寫。同時應教給學生一些寫作技法。
如：1、學會為文章添枝加葉。
2、小中見大挖掘平凡事物中的真諦。
3、轉(zhuǎn)換視角一料多用。
在作文教學中，應十分重視培養(yǎng)學生的想象力，經(jīng)常訓練學生寫一些想象作文。
首先是培養(yǎng)學生有依可想。在學習《賣火柴的小女孩》一文時，在學習到“大年夜，又下著雪，一個穿著一雙很大的拖鞋的小女孩在街上賣火柴，突然兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得小女孩把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。說等他有孩子時可以拿它做搖籃。”這句時讓學生談讀后感受，然后以《我就是那位小男孩》為題寫一篇讀后感。學生們在文章中寫出了對小女孩的同情，對那個社會制度的憤恨。
其次，給孩子們搭建想象的平臺，讓孩子們在寫作的空間任意翱翔。如：讓孩子們寫《二十年后的我》、《我長大了以后》、《假如我是市長》、《我的理想》、《假如我會克隆》等這樣的文章，來訓練孩子們的思維，想象給孩子寫作添上了翅膀，有些孩子發(fā)揮極致，洋洋灑灑上千字不成問題，有些孩子不僅能想象未來，更可貴的是能充分認識自己的今天，要想能實現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在必須要好好學習，朝著自己的目標努力。
要想讓學生寫出有切身感受的文章，那就必須得讓學生先動手，然后再動腦。我布置學生殺過雞，殺過魚，上山采樹葉、做過環(huán)境調(diào)查，做過手抄報，為生病的同學做過募捐活動，炒菜，包餃子，整理自己的小天地，幫助媽媽做家務，等等。由于學生親自去做這些事，在做事的過程中就會有很深的感受，把這些感受記錄下來，便是一篇篇精彩的文章。
同時，我會讓學生在寫作前先動口說自己所做或看到的事,學生會說了那么寫的時候才會動筆快!
多“讀”俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”學生通過大量地反復地閱讀課文，在潛移默化中不斷改造自己的語言，規(guī)范自己的語言表達，從閱讀中汲取作文的營養(yǎng)，為寫作服務。如：我在教《十里長街送總理》一文時，讓學生反復朗讀第一段，深刻體會人們在等候總理靈車到來時的情境。在體會的同時，學生還從中學會了不同人物的外貌、動作、心理描寫等方法，為今后寫作奠定了良好的基礎。
小學教學工作內(nèi)容的心得體會篇二十二
本周三下午，在李老師帶領下，我們參加了由**舉辦的“新入職教師教學感悟交流會”。值得一提的是，此次會議上郭校長的講話實用而又語重心長，讓我受益匪淺。郭校長指出了在今后的教育教學工作中應注意的問題，同時又給我們提出了幾點建議：
在管理學生方面，一定要研究學生的心理，每個階段的孩子都有其發(fā)展的特點，要善于利用這些特點，抓住孩子的心理，知道了解學生們的需求，這樣上課會起到事半功倍的效果。在我看來這是很有必要的，在教學中一定要靈活多變的運用課堂教學機智。既要避免放任不管，又要防止方法簡單粗暴，要在學生中及早樹立威信，建立一種和諧的師生關系。
在備課方面，認真研究教參、教材、課標、教法、學法、學生特點，準備好上課用的各種資料及教具。集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路。在課堂上，努力調(diào)動學生的積極性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來，使學生學有所得。最好要通讀本學科的一至六年級的課標，做一個系統(tǒng)的了解。
在作業(yè)方面，每天留的作業(yè)教師要提前過手，這是教師對待工作、對待學生認真負責的態(tài)度。個人很認同這一點，同時也是自己比較欠缺的，在今后一定要多加注意。作業(yè)的目的是讓學生學會、會學。容量不易過大。其中郭老師重點提到語文教學，每一節(jié)課的容量不易太大，一課一得，把一個知識點講透也是一種收獲。
在作業(yè)批語方面，以指導鼓勵為主，要把批語當作增進師生感情的催化劑、幫助學生提振士氣增強信心的興一奮劑和幫助學生改錯進步的方向標，在內(nèi)容上要以指導性批語為主，在形式上要做到清筆正楷，切忌了草。
在教學模式、教學風格方面，在未來的三年里努力形成一個自己的成熟的教學模式，可以找一找權(quán)威的教學設計，多向有經(jīng)驗的老教師學習請教，總之要有自己的特色。
在規(guī)范行為方面，無論從教師自身還是要求學生上，從聽說讀寫、坐立行走等各種細節(jié)上，都要達到規(guī)范要求。教室內(nèi)桌椅物品擺放整齊，做到窗明幾凈。養(yǎng)成一個良好的學習習慣在小學階段特別重要，老師傳授的不只是知識，更重要的是規(guī)范的行為習慣，正確的價值觀。
總之，本次會議我的感觸非常大，對今后的教學工作有很大的激勵作用，我會以本次學習為契機，不斷地充實自己，完善自己，不辜負校領導的期望，早日成為一名優(yōu)秀的教師。