通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升能力?？偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)注重邏輯性和層次感，避免信息的雜亂無章。下面是一些成功人士的總結(jié)心得，他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以對我們的總結(jié)寫作有所啟發(fā)。
七年級英語說課稿篇一
（一）教材概述。
本課是人教版新目標(biāo)英語七年級下冊unit8idlikesomenoodles。第一課時。本單元的中心話題是學(xué)會如何在飯店訂餐以及進(jìn)行簡單的廣告或海報(bào)的簡單寫作，本課時要求掌握基本點(diǎn)餐需要的詞匯及基本用語，如面條，飲料等的種類及碗的大小的表達(dá)。主要語言點(diǎn)要求掌握wouldlike的用法，列出具體句型。通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和語言綜合運(yùn)用能力。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與能力目標(biāo)。
（1）語言知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用四會三會詞語、句型，并對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分。
words：noodlebeefcabbagepotatospecialsizebowlmutton.
（2）語言技能目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型點(diǎn)餐，能在真實(shí)情景中熟練運(yùn)用。
2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、語言綜合運(yùn)用能力、聽力、英語會話能力、與他人合作的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的點(diǎn)餐情景，讓學(xué)生身臨其境感受和體驗(yàn)，使語言學(xué)以致用，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體會在活動中學(xué)習(xí)英語的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。
4、文化意識目標(biāo)：通過對中、西方在飲食及用餐方面異同的對比，對祖國飲食文化能有更深刻的了解。樂于了解異國文化，加強(qiáng)對文化差異的理解與認(rèn)識。
5、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。
（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)食物的名稱。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。
3、含有wouldlike的特殊疑問句及其回答。
難點(diǎn)：
1、wouldlike的用法及其與like在用法上的區(qū)別。
2、模擬生活場景點(diǎn)菜、用餐，并在該情景中運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行操練。
二、說學(xué)生。
七年級學(xué)生的特點(diǎn)：在知識基礎(chǔ)方面缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務(wù)的完成有一定的難度；思維能力方面雖有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，但知識擴(kuò)展運(yùn)用的能力有待培養(yǎng)。有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮；鼓勵他們勇于張嘴。此外，學(xué)生對有關(guān)食物的單詞掌握不多，所以，本課預(yù)習(xí)作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。
三、說教法。
1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。加德納的多元智能理論強(qiáng)調(diào)教育的目的是真正理解并學(xué)以致用。
基于上述理論和英語課程標(biāo)準(zhǔn)對4級學(xué)生的要求及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)置情景讓學(xué)生幫教師解決問題入手，并激發(fā)學(xué)生的興趣采用游戲、競爭上崗多種活動方式；在教學(xué)策略方面采用“任務(wù)型”教學(xué)法、情景教學(xué)法及tpr，讓學(xué)生為完成任務(wù)獲得必須的知識、能力、信息和文化理解，最后小組合作表演在飯店點(diǎn)餐，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)目標(biāo)，感受到了成功。
2、教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將本課所需要的錄音、圖片、文字制成ppt課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動和人機(jī)互動的多向交流。
四、說學(xué)法。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。通過這次學(xué)習(xí)得到的精神，我從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想像力，記憶力以及思維能力。用生動可見的教具調(diào)動學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。
設(shè)置真實(shí)情景――訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺，為避免在小組表演過程中其他同學(xué)不參與到課堂中來，同時也讓學(xué)生體驗(yàn)到其他行業(yè)也需要的英語技能，讓學(xué)生從樂學(xué)、會學(xué)到創(chuàng)學(xué)。
3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
通過連貫的聽說讀寫，游戲，競爭等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
在課堂活動中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。
五、說流程。
1、總體設(shè)計(jì)及依據(jù)在任務(wù)型活動中熱身。
通過詢問學(xué)生平時愛吃的`食物來引導(dǎo)學(xué)生之前學(xué)過的一些關(guān)于食物的單詞，然后創(chuàng)設(shè)在餐廳的情景把學(xué)生帶入到一個模擬真實(shí)場景的課堂教學(xué)模式中來，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)英語真正學(xué)以致用的真實(shí)成就感。
2、教具準(zhǔn)備：教學(xué)卡片、ppt幻燈片、錄音機(jī)、粉筆、黑板磁鐵。
3、分步設(shè)計(jì)及依據(jù)。
step1：在任務(wù)活動中熱身；
活動一：chant；
活動二：guessinggames；
活動三：利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生觀察在英語國家人們的點(diǎn)餐習(xí)慣及基本流程；
step2教師帶領(lǐng)學(xué)生一起操練新學(xué)詞匯及句型；
step4summary，以ppt幻燈片來展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，把詞匯和句型分別歸納、總結(jié)以便學(xué)生在腦子里形成一個完整的知識體系。
4、板書設(shè)計(jì)。
六、教學(xué)效果預(yù)測。
七、教學(xué)反思。
1、教學(xué)內(nèi)容要形式多樣，避免課堂的死板、生硬；
2、盡量合理組織教材，整合教材內(nèi)容以便適合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況；
5、充分發(fā)揮學(xué)生主動作用，讓主動會話，增加學(xué)生語言運(yùn)用能力的靈活性。
七年級英語說課稿篇二
以學(xué)生的發(fā)展為根本，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在整個過程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動，交流，合作，探究中實(shí)施教學(xué)。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實(shí)的"以學(xué)為本"的教學(xué)設(shè)計(jì)，以課題為背景，任務(wù)型教學(xué)learningbydoing的理念和思路清晣。
教師對教材的內(nèi)容熟悉，駕馭教材能力強(qiáng)，處理詳略得當(dāng)，思路清，安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，層次分明，節(jié)奏緊湊，按復(fù)習(xí)，呈現(xiàn)，操練（3p）來循序漸進(jìn)創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生感悟和體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能和語言運(yùn)用的能力。學(xué)會交際，學(xué)會做事情。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。而在本節(jié)課中，教師以這一理念為指導(dǎo)，始終以高亢的情緒參與教學(xué)，鼓勵學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作主體，充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，重點(diǎn)句型貫穿全過程。使本課重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，一氣呵成，恰到好處。
該課表現(xiàn)出喬老師教學(xué)思想的全體性、全面性、主動性，她善于抓住課堂關(guān)鍵事件，生成精彩課堂，她的教學(xué)面向了全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展，課程挖掘很多來源于學(xué)生的生活空間和社會實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生獲取知識的自我建構(gòu)、自我生成的過程，任務(wù)明確，課堂民主、和諧、自由，充滿活力，教學(xué)中無處不體現(xiàn)出教育即生活的教學(xué)理念和新課標(biāo)理念。
喬老師的教學(xué)觀念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動的教學(xué)觀念。
在教學(xué)中，喬老師采取“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過教師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整節(jié)課自始自終，學(xué)生表演、提問和回答積極、主動，體現(xiàn)了這一教學(xué)觀念。
1、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)好（創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境、創(chuàng)設(shè)問題語境））。
本課中，在操練完句型isthisyourpencil？之后，喬老師讓學(xué)生對此語境進(jìn)行猜想，提問，對話和表演。教學(xué)情境熟悉、真實(shí)，學(xué)生樂于表演，氣氛和悅。在教學(xué)中起了激趣的作用。在知識學(xué)習(xí)中，為了避免教師一人談的局面，教師三次創(chuàng)設(shè)了問題語境，讓學(xué)生參與交流，師生共同熟悉課本，不斷的運(yùn)用本單元的單詞、句型進(jìn)行操練，表達(dá)，以達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用新知識描述生活，訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力的目的。
2、教學(xué)過程小組學(xué)習(xí)效果好。
在教學(xué)過程中，老師每呈現(xiàn)一個活動任務(wù)，四人的小組立刻投入到積極的交流互動中—讀，說。展示的環(huán)節(jié)學(xué)生分工明確，沒有出現(xiàn)你推我桑的情況，效果很好，各個小組競相展示。
教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，能用全英語熟練駕馭教學(xué)。
1、新目標(biāo)語言倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。語言訓(xùn)練的最終目標(biāo)是學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)語言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運(yùn)用它們，積極地表達(dá)自己的見解，具有初步的交流能力。在喬老師的這節(jié)課中，讓學(xué)生在一個的活動中體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，機(jī)械重復(fù)太明顯。學(xué)生在相同的情境下，操練句型，略顯呆滯。使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會使一部分學(xué)生興趣感消失。可以轉(zhuǎn)換個一個活動形式。
2、本課中值得探討的地方：
本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。
七年級英語說課稿篇三
1.課前準(zhǔn)備一張家庭照片，但是由于有些學(xué)生沒有與家人合照，就要求學(xué)生畫一幅全家福，可是學(xué)生畫畫能力有限。所以布置學(xué)生準(zhǔn)備這一塊沒有做好。
2.學(xué)生都認(rèn)真聽講，但是要求學(xué)生做筆記的時候有個別學(xué)生沒有遵守。
3.與學(xué)生的互動只限于個別舉手的同學(xué)與坐在前面的同學(xué)。
1.引入單詞、詞組時有語境做支撐，讓學(xué)生根據(jù)語境更好學(xué)習(xí)和理解單詞與詞組。
2.內(nèi)容設(shè)計(jì)連貫，步步引入重點(diǎn)。
3.提供語境中出現(xiàn)較多有難度的生詞，學(xué)生可能憑聽力無法理解。在提供語境與出現(xiàn)必須的有難度的生詞時，可以放圖片，在圖片邊做一些解釋。
1.教學(xué)時間沒有分配好。原計(jì)劃十分鐘左右的引入與句型強(qiáng)化，幾分鐘就完成了。教學(xué)環(huán)節(jié)前后的連貫性較差，沒有設(shè)置好步步引入的過程。個別過程由于時間剩余另外補(bǔ)充，使得整個教學(xué)過程不完整。
2聲音太輕，節(jié)奏略快。
3與學(xué)生對話較少，主要是以自己教為主。學(xué)生參與度低。
4上課有出現(xiàn)學(xué)生表情茫然的情況，這是由于指令不清楚。
5課堂容量少，分布不合理。過于重點(diǎn)地突出了課文細(xì)節(jié)，與文本的知識。較少把課堂給學(xué)生，讓學(xué)生充分利用今天所學(xué)的來發(fā)揮。
1.目標(biāo)是根據(jù)本單元重難點(diǎn)句型和生詞展開。但是比較少估計(jì)到學(xué)生的學(xué)情。
1.課堂語言還要更加精煉。
2.問題的設(shè)置要面向所有學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有時間去思考有機(jī)會來回答。
七年級英語說課稿篇四
小莊老師的這一堂課選自七年級上冊module8unit1ialwayslikebirthdayparties.的第一課時，教學(xué)重點(diǎn)是處理一些新單詞和頻率副詞的用法。這是一節(jié)清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個方面。
1、游戲?qū)耄浞终{(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
3、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。自然而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言等，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
七年級英語說課稿篇五
蔣老師一直給人以青春甜美.大方利落的印象，在文海之星這一全校性教學(xué)教研活動的開展下，我們有幸欣賞到蔣老師帶來的一節(jié)清新活潑，匠心獨(dú)運(yùn)的一節(jié)課。蔣老師執(zhí)教的是七年級上冊第六單元doyoulikebananas？的第一課時，本單元主要是圍繞食物的話題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱南埠?。本課時的目標(biāo)語言句型在第五單元已經(jīng)學(xué)過，因此學(xué)生對于句型沒有陌生感，也非常容易把握。因此，本課時重點(diǎn)在于目標(biāo)詞匯中可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的區(qū)分與正確運(yùn)用，以及讓學(xué)生能自如地表達(dá)自己喜歡的食物和不喜歡的食物。
在本節(jié)課中，蔣老師以班級學(xué)生的生日為主線，引出本單元的話題，以及本課時的重點(diǎn)詞匯，并注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的辨認(rèn)，學(xué)生在情境中進(jìn)行目標(biāo)語言的操練，最后以讓學(xué)生探討中西方慶祝生日的不同收尾，設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，也體現(xiàn)了外語學(xué)習(xí)中文化的滲透，人文性與工具性的并行。
1.引。
蔣老師以一首歡快的英語歌作為引子，學(xué)生聽完后，蔣老師問道：“doyoulikethesong？”，學(xué)生愉悅地響應(yīng)“yes，ido.”巧妙地在第五單元重點(diǎn)句型“doyouhavea..？”的基礎(chǔ)上引入本單元的重點(diǎn)句型“doyoulike...？”.接著老師又問：“whatcanyouhear？”學(xué)生接著說出剛剛從歌曲里聽到的cake等單詞，接著蔣老師告訴大家，班里的一名學(xué)生的生日快到了，讓大家猜猜是誰的生日，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。然后蔣老師又問：“whatcanyoudoforjohn’sbirthday？”引發(fā)學(xué)生頭腦風(fēng)暴，自然地引出了食物這一話題，流暢自然。
2.助。
在教學(xué)過程中，蔣老師也特別注意在每個教學(xué)細(xì)節(jié)對學(xué)生語言的產(chǎn)出障礙給予及時的幫助與指導(dǎo)。比如，在讓學(xué)生猜測老師的冰箱里的食物時，蔣老師給出了學(xué)生以前接觸過但不太會運(yùn)用的句型：“istherea/an...inthefridge？arethereany..inthefridge？”幫助學(xué)生完成交際。雖然學(xué)生對這個句型的'運(yùn)用效果沒達(dá)到熟練的程度，但卻是一個給學(xué)生提供支架，輔助學(xué)生完成猜測，拓展學(xué)生語言能力的很好的嘗試。
3.評。
在課堂教學(xué)中，蔣老師注意對班級學(xué)生學(xué)習(xí)興致的掌控，對回答問題的學(xué)生給予的正面評價也很及時，在整節(jié)課中，學(xué)生興致很高，氛圍很活躍，尤其是蔣老師對于其中兩個同學(xué)的精彩發(fā)言給予的兩個印章的獎勵更是刺激了學(xué)生們的積極性，此時無聲勝有聲。
4.促。
本節(jié)課的主題是談?wù)搶κ挛锏南埠?，話題接近生活，在蔣老師巧妙的課堂設(shè)計(jì)思路下，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒很高，蔣老師設(shè)計(jì)的各個語言操練活動學(xué)生基本上都能完成。在句子表達(dá)的基礎(chǔ)上，蔣老師最后設(shè)計(jì)了一個個人秀活動，以語篇的形式讓學(xué)生在真實(shí)情境的交流體驗(yàn)后輸出語言，對學(xué)生語言能力層次的提高是很好的促進(jìn)與提拔。在本節(jié)課的尾聲，蔣老師布置了一個讓學(xué)生對比中國與西方慶祝生日在方式，食物和參與人員方面的不同，是對學(xué)生跨文化意識的滲透的培養(yǎng)。
1.自學(xué)。
本單元的部分單詞學(xué)生在小學(xué)階段接觸過，不認(rèn)識的單詞課前學(xué)生也做了預(yù)習(xí)工作，句型在第五單元基礎(chǔ)上加以強(qiáng)化，因此整節(jié)課學(xué)生能夠在蔣老師的鋪墊下，獨(dú)立完成聽力練習(xí)和對話實(shí)踐。
2.組學(xué)。
學(xué)生在老師的指令下，能夠積極響應(yīng)并參與到小組對話學(xué)習(xí)中，并能有效地達(dá)到本課時的教學(xué)目標(biāo)。這也得益于蔣老師平時的個人教學(xué)藝術(shù)與人格魅力，培養(yǎng)出學(xué)生良好的組學(xué)習(xí)慣。
3.展學(xué)。
在本節(jié)課中，對于目標(biāo)語言的展示，蔣老師設(shè)計(jì)了多樣的形式，有個人的回答展示，也有兩個人的小組對話，還有小組討論的中西方生日習(xí)俗對比，但因?yàn)榍懊娴娜蝿?wù)占用時間有點(diǎn)多，所以最后的小組展示沒能看到。在學(xué)生的對話展示中，值得探討的是，在學(xué)生基本上掌握目標(biāo)語言后，可否撤掉ppt中的提示語言，讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的語言實(shí)現(xiàn)語言的交際功能。
4.固學(xué)。
鞏固是英語教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)通過鞏固性操練，讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固新授知識。在本課時的教學(xué)中，蔣老師在學(xué)生對話的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以匯報(bào)的形式來鞏固強(qiáng)化本課時的目標(biāo)語言。但稍有欠妥的是，本課時的不可數(shù)名詞作為重點(diǎn).難點(diǎn)之一只是在詞匯部分加以強(qiáng)調(diào)，在句子的操練中似乎還少了點(diǎn)強(qiáng)化。
七年級英語說課稿篇六
尊敬的各位評委，老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是初中英語義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級下冊第五模塊第二單元。
這是一節(jié)閱讀課。它是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑之一。通過閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力。使學(xué)生盡可能地獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，同時提高應(yīng)用語言的能力。接下來，我將從以下幾方面闡述說課內(nèi)容。
本課是以家鄉(xiāng)為題材，圍繞方位，位置及形容詞的比較級等語言現(xiàn)象展開讀，寫活動。使學(xué)生由簡單到復(fù)雜，漸漸感知新的語言。并通過范例，讓學(xué)生對所熟知的兩條河，兩個城市等進(jìn)行比較。
根據(jù)教材的前后聯(lián)系和意圖，以及英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1，語言知識目標(biāo)：
重點(diǎn)句型：aisintheeastofb.
itisontherivercam.
語法項(xiàng)目：單音節(jié)和少數(shù)雙音節(jié)形容詞的比較級。
2，語言能力目標(biāo)：
能讀懂關(guān)于祖國，方位，位置等的語言學(xué)習(xí)材料。理解閱讀材料中所學(xué)的形容詞比較級所表達(dá)的語義。參照范例，能用所學(xué)語言簡單介紹自己熟知的城市。
3，情感態(tài)度目標(biāo)。
了解美國，英國的主要城市，河流。同時也升華了自己對祖國，家鄉(xiāng)的熱愛之情。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，閱讀方法。從閱讀材料中獲得具體相關(guān)信息的能力。
難點(diǎn)：用已學(xué)句型，語法來進(jìn)行語言輸出的寫作能力的培養(yǎng)。
確立依據(jù)：新課標(biāo)的要求及本課在教材中所處的地位和作用。
運(yùn)用整體設(shè)計(jì)和整體教學(xué)的思路，進(jìn)行分層教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。使其有目的的由淺入深，不斷深化。從而掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，采取循序漸進(jìn)的原則，優(yōu)差組合，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，歸納，總結(jié)，提高學(xué)習(xí)自主性及合作學(xué)習(xí)能力。
（一）復(fù)習(xí)舊知形容詞比較級是學(xué)生剛剛接觸到的語法項(xiàng)目，對其的鞏固和加強(qiáng)有助于對本課書及六模塊多音節(jié)形容詞，副詞的比較級和七模塊形容詞，副詞最高級的學(xué)習(xí)。
（二）導(dǎo)入利用圖片激發(fā)他們大腦中已有詞匯對所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。
（三）展示這一部分既是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，又是提高英語閱讀能力的階段。因此，我分以下三步進(jìn)行。
1要求學(xué)生進(jìn)行第一遍閱讀，能通過標(biāo)題等關(guān)鍵詞找出相關(guān)信息，找出不懂的單詞，詞組。設(shè)計(jì)問答題來了解學(xué)生的理解程度。
2再次仔細(xì)閱讀，借助板書對必要的語言知識進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，通過討論，問題等形式進(jìn)行效果檢查。
3第三遍閱讀要求學(xué)生用自己的語言對文章進(jìn)行簡單復(fù)述。
（四）鞏固練習(xí)分組練習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極性，激勵學(xué)生主動思考與分析。
（五）作業(yè)是對本課的鞏固和收尾。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)了本課的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)句型，語法進(jìn)行語言輸出，訓(xùn)練學(xué)生組織語言，應(yīng)用語言的綜合能力。
標(biāo)題。
主板書副板書。
重點(diǎn)單詞，句型等語言點(diǎn)拓展詞匯。
要求學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，可能有的學(xué)生無從下筆，所以我采取分組練習(xí)的方法，優(yōu)差組合。
整節(jié)課，我力爭創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，在平等的師生關(guān)系中，讓整堂課真正煥發(fā)出生命的活力。
七年級英語說課稿篇七
《分式的意義》這一節(jié)是上海教育出版社九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)七年級第一學(xué)期第十章“分式”的第一節(jié)內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整式、因式分解的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了分式的運(yùn)算，具備學(xué)習(xí)本節(jié)課知識的基礎(chǔ)。同時學(xué)好本節(jié)課，是以后學(xué)習(xí)分式的基本性質(zhì)、運(yùn)算以及解分式方程的前提。因此，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)為分式的意義，難點(diǎn)為分式值為零的條件。
我任教班級學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)．通過分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會用分?jǐn)?shù)的定義去理解分式．但是在分式中，它的分母不是具體的數(shù)，而是含有字母的整式。為了學(xué)生能切實(shí)掌握所學(xué)知識，在教學(xué)中對于教材中的例題和練習(xí)題，作了適當(dāng)?shù)难由焱卣购妥兪教幚恚€特別設(shè)計(jì)了反饋練習(xí)。
通過情境引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，類比分?jǐn)?shù)形成分式的概念，理解分式的意義。
通過對具體分式的探究與討論，理解并掌握分式有意義、無意義、值為零的條件。
通過類比分?jǐn)?shù)研究分式的教學(xué)，學(xué)生具有了運(yùn)用類比轉(zhuǎn)化的思想方法解決問題的能力。
教學(xué)方法：遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和已有的認(rèn)知水平，采用創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，層層設(shè)疑、講練結(jié)合，綜合運(yùn)用探究式、啟發(fā)式方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。
通過創(chuàng)設(shè)情境（雅典奧運(yùn)會上姚明投籃場景），引導(dǎo)學(xué)生觀察類比（與已有的分式知識），聯(lián)想已有的知識經(jīng)驗(yàn)，分析新的.問題等活動，讓學(xué)生充分感受知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，讓學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài)之中。
通過分式概念、分式無意義、有意義、值為零的條件等探究活動，讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)事物特征、規(guī)律的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。
在例題的處理上：一方面，解決問題的具體操作方法，力求規(guī)范，另一方面，“分式無意義——分式有意義——分式值為零”的編排順序，更符合思維的規(guī)律，有層次有深度，有“面”有“量”，達(dá)到鞏固，加深理解的目的；另一方面，在練習(xí)設(shè)計(jì)中采用開放式的活動形式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新能力。
課堂的小結(jié)力求讓學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)與體會進(jìn)行解決，讓學(xué)生體會每一個知識的形成過程，感受到探索數(shù)學(xué)帶來的樂趣，同時感受到獲得成功的喜悅。根據(jù)學(xué)生的個性差異，遵循因材施教的原則，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，分必做題和選做題，滿足不同層次學(xué)生需求。
七年級英語說課稿篇八
尊敬的各位專家評委、各位同仁：
大家好！我是安溪縣湖上中學(xué)數(shù)學(xué)教師張象穩(wěn)，能參加這次說課評比活動，我感到十分高興，同時也非常珍惜這樣一個難得的交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會，希望大家多多指教。我今天的說課課題是合并同類項(xiàng)。
以下我就五個方面來介紹這堂課的說課內(nèi)容：
本節(jié)課選自華東師大版《數(shù)學(xué)》七年級上§3.4節(jié)第2課時內(nèi)容，是一堂探究活動課。是在結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引入用字母表示有理數(shù)，繼而介紹了代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、同類項(xiàng)以及有理數(shù)運(yùn)算律的基礎(chǔ)上，對同類項(xiàng)進(jìn)行合并的探索、研究。合并同類項(xiàng)是本章的一個知識重點(diǎn)，其法則以及去括號與添括號的法則應(yīng)用是整式加減的重點(diǎn)，是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。因此學(xué)好本節(jié)知識是學(xué)好后續(xù)知識的主要紐帶，同時在合并同類項(xiàng)過程中不斷運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算，又合并同類項(xiàng)是建立在數(shù)的運(yùn)算律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會到認(rèn)識事物是一個由特殊到一般，又由一般到特殊的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物主義思想。
1、重點(diǎn)：合并同類項(xiàng)的法則的運(yùn)用。
2、難點(diǎn)：合并同類項(xiàng)的'法則的形成過程。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與教學(xué)重、難點(diǎn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，結(jié)合新課改理念，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、掌握了什么樣的項(xiàng)是同類項(xiàng)的基礎(chǔ)上，通過具體情境探究得出同類項(xiàng)可以合并，并形成合并同類項(xiàng)的法則。
（2）、能運(yùn)用合并同類項(xiàng)的法則進(jìn)行合并同類項(xiàng)。
（1）、通過具體情境的觀察、思考、類比、探索、交流和反思等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和分類思想，使學(xué)生掌握研究問題的方法，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。
（2）、通過具體情境貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中挖掘數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。會利用合并同類項(xiàng)的知識解決一些實(shí)際問題。
（3）、通過知識梳理，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力和邏輯思維能力。
（1）、通過由數(shù)的加減推廣到同類項(xiàng)的合并，可以培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的思維認(rèn)知規(guī)律。
（2）、通過具體情境的探索、交流等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和積極參與、勤于思考意識。
通過合并同類項(xiàng)，學(xué)生們能明顯地感覺到數(shù)學(xué)的形式美、簡潔美，感悟到學(xué)數(shù)學(xué)是一種美的享受，愛學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)。
突出以學(xué)生的“數(shù)學(xué)活動”為主線，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生從具體生活情境及已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問題與學(xué)生共同探索、學(xué)生與學(xué)生共同探索，以調(diào)動學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)探索能力、創(chuàng)新意識。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維，以利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效益。新課標(biāo)提倡教學(xué)中要重視現(xiàn)代教育技術(shù)、要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流，讓學(xué)生掌握知識的發(fā)生發(fā)展過程，主動去獲得新的知識，學(xué)會獲取知識的方法，因而在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生樂意并全身心投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。
七年級英語說課稿篇九
縣研修班在我校開課學(xué)習(xí)，我有幸聆聽了徐老師《地球的自轉(zhuǎn)》一課，收獲頗豐，感觸很大。
（1）模型。
教學(xué)。
突破難點(diǎn)。
本課作為七下科學(xué)第四章第一節(jié)內(nèi)容——地球的自轉(zhuǎn)，重點(diǎn)是地球自轉(zhuǎn)的特征、晝夜現(xiàn)象及晝夜交替特點(diǎn)及產(chǎn)生原因。其中地球自轉(zhuǎn)的特征、晝夜現(xiàn)象及晝夜交替特點(diǎn)及產(chǎn)生原因也是難點(diǎn)。學(xué)生在小學(xué)六年級知道了地球形狀、大小、自轉(zhuǎn)方向、周期，但是對于地球自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的效應(yīng)比較模糊，其建立的空間的概念還處于朦朧想象階段，因而二位教師貫徹直觀性原則，充分利用模型教學(xué)突破難點(diǎn)。借助模擬實(shí)驗(yàn)、媒體動畫幫助學(xué)生建構(gòu)知識、突破難點(diǎn)。比如，兩位老師都借助地球儀模擬太陽的東升西落現(xiàn)象和晝夜更替現(xiàn)象，直觀形象，讓學(xué)生身臨其境，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種親切的感受，激起同學(xué)們獲取知識的欲望，大大提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，從而化難為易，更好地理解所學(xué)內(nèi)容。尤其是吳老師在實(shí)驗(yàn)前的引導(dǎo)和鋪墊，例如地球儀如何擺放、手電筒怎樣照射、方位怎樣判斷等，讓學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)的過程和目的，幫助學(xué)生有效完成實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，有利于難點(diǎn)的突破。
（2）、多媒體輔助教學(xué)可圈可點(diǎn)。
地球自轉(zhuǎn)的特征、晝夜現(xiàn)象及晝夜交替特點(diǎn)及產(chǎn)生原因是本節(jié)的重要知識點(diǎn)，兩位老師都運(yùn)用課件，多側(cè)面，多角度展示，使學(xué)生達(dá)到了比較全面的，立體性的理解。吳老師先利用地球自轉(zhuǎn)的flash立體直觀地向?qū)W生展示地球的自轉(zhuǎn)，再問學(xué)生“你從中獲得地球自轉(zhuǎn)的哪些信息？”這不僅讓課堂活躍起來，還使課堂更加開放。緊接著吳老師讓學(xué)生利用地球儀模擬地球自轉(zhuǎn)，判斷課件中的南北極上空看自轉(zhuǎn)方向，一氣呵成，簡單明了。這樣的設(shè)計(jì)思路清晰，內(nèi)容層層遞進(jìn)，由淺入深，并以學(xué)生活動貫穿始末，充分體現(xiàn)新課標(biāo)理念中：面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主體。
（3）精彩設(shè)計(jì)，目標(biāo)三維。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)。兩位教師在設(shè)計(jì)中充分挖掘?qū)W生已知的知識，在整個教學(xué)中始終以“模型法”貫穿始終，使學(xué)生在獲取知識的同時了解了知識的形成過程、培養(yǎng)了學(xué)生讀圖能力。這對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)及發(fā)展有著重要意義。吳老師用了西游歸來的故事，引導(dǎo)學(xué)生參與，使課堂活起來，學(xué)生動起來。而徐老師則用了北京奧運(yùn)會中球賽，引起了足球愛好者的興趣。不同的處理，效果也不同。
（4）小組合作，自主探究。
科學(xué)的核心是探究，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，二位教師都采用小組合作探究展開教學(xué)，徐老師在“太陽東升西落”教學(xué)中為我們展現(xiàn)了一個完整的探究過程。在探究過程中，學(xué)生分工明確，責(zé)任落實(shí)到個人，讓每個學(xué)生都有事可做。兩位老師還強(qiáng)調(diào)每位角色在該實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生都知道自己合作中該如何去合作。這充分體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)生是課堂的真正主人，教師在這個過程中起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生從原來被動的學(xué)，變成我要探究我要學(xué)。
七年級英語說課稿篇十
xx是我校的一名優(yōu)秀青年教師，她今天講課的題目是“一元一次方程”，這一節(jié)上的很成功?？v觀這節(jié)課的教學(xué)過程，有以下幾個特點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程。從實(shí)例中激發(fā)興趣。在活動中回顧方程的概念，對比算術(shù)方法與方程方法，認(rèn)識從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步。
從現(xiàn)實(shí)生活中提煉問題，并且注意到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。新教材的一個特點(diǎn)是數(shù)學(xué)問題的生活化。通過比較、鑒別、歸納等數(shù)學(xué)活動，建立一元一次方程的概念。較好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活的本質(zhì)。
教師在課堂上努力營造學(xué)生自主探究和合作交流的氛圍，有意識的給學(xué)生創(chuàng)造一個探究問題的平臺。各小組學(xué)生展示，合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化人人參與，提高小組協(xié)作能力。不僅如此，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，一題多解，學(xué)生通過充分探討提出了不同的答案，享受成功的喜悅。
3、鞏固基礎(chǔ)知識訓(xùn)練基本技能。
在問題解決的過程中，鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能。本節(jié)內(nèi)容是在列方程研究問題過程中，建立一元一次方程的概念，這也是新教材的特點(diǎn)。遵循這樣一條主線，讓學(xué)生學(xué)會將普通語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)符號語言的能力。強(qiáng)調(diào)問題中的基本數(shù)量關(guān)系，既把握通則通法，又鼓勵思維的靈活多樣。每個例題都讓學(xué)生抓住問題的核心，不去死記硬背各種題型的解決招數(shù)。在概念建立后，讓所有學(xué)生都掌握認(rèn)識一元一次方程的方法，體現(xiàn)了人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，讓不同學(xué)生編出不同水平的問題，體現(xiàn)了不同人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不同感悟。
4、傳承數(shù)學(xué)文化滲透愛國教育。
有意識的加強(qiáng)對數(shù)學(xué)文化的傳承。在教學(xué)過程中自然傳播了算式到方程、算術(shù)到代數(shù)等重大歷史的發(fā)展變化。通過比較算術(shù)方法和方程方法、方程歷史的介紹、九章算術(shù)中問題演練，體現(xiàn)了人類對客觀世界中數(shù)量關(guān)系的不斷探索和取得的進(jìn)步，激勵學(xué)生不斷進(jìn)取的信念和培養(yǎng)愛國主義精神。
5、理解課程標(biāo)準(zhǔn)用好用活教材。
教案的編寫體現(xiàn)了教師的教材觀，作到了用好教材、用活教材。在實(shí)際問題的研究過程中建立了一元一次方程的概念。教學(xué)過程以問題為主線，層層推進(jìn)，引導(dǎo)和組織學(xué)生的思維活動，使學(xué)生在問題解決過程中經(jīng)歷一元一次方程概念的形成過程。引發(fā)學(xué)生對用方程解決實(shí)際問題的興趣?！傲蟹匠獭痹诒菊轮姓贾匾匚?，也是本章的主線，教學(xué)過程中突出體現(xiàn)了這一點(diǎn)，體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的問題解決和數(shù)學(xué)思考的思想。根據(jù)這一觀點(diǎn)，通過幾個實(shí)際問題列方程的過程，展現(xiàn)一系列的一元一次方程，達(dá)到建立一元一次方程概念的目的。本節(jié)課中體現(xiàn)了教學(xué)過程活動化、情景展示生活化、學(xué)習(xí)方式多樣化。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)基于教材，又不拘泥于教材。教師通過豐富的不同層次的實(shí)例，使學(xué)生建立一元一次方程的概念，向?qū)W生展現(xiàn)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)生活的有效的數(shù)學(xué)模型。在教學(xué)過程中，充分利用青年教師的優(yōu)勢，結(jié)合初一學(xué)生的活潑的特征，對信息技術(shù)合理、適度的使用。課堂上讓學(xué)生運(yùn)用方程解決豐富多彩的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題，使學(xué)生經(jīng)歷“建立方程模型”這一數(shù)學(xué)化的過程，培養(yǎng)學(xué)生的概括抽象能力。
七年級英語說課稿篇十一
一、教材：我講授的是七年級語文上冊第三單元林斤瀾的散文《春風(fēng)》。這篇主要是通過南方春風(fēng)和北方春風(fēng)的對比，抒發(fā)作者對北國春風(fēng)的喜愛與懷念之情。
二、學(xué)生：我的學(xué)生是剛剛升入中學(xué)的七年級學(xué)生，師生間的交流還沒有達(dá)到默契的程度，而且學(xué)生的一些必要的語文習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。
這些學(xué)生完全來自邊遠(yuǎn)薄弱的小學(xué)，語文基礎(chǔ)、語文能力比較薄弱。針對學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了知識水平較淺的，學(xué)生能夠接受的教學(xué)方案。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，掌握生字詞；
2、找出描寫北方春風(fēng)氣勢和力量的詞句，體會北方春風(fēng)粗獷、壯美的特點(diǎn)；
3、學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑和對比的手法，體會作者對北方春風(fēng)的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分析結(jié)構(gòu)，理清的層次；
2、學(xué)習(xí)對比、欲揚(yáng)先抑的寫法；
教學(xué)難點(diǎn)：品析精彩句段。
四、教學(xué)過程：
課前常規(guī)訓(xùn)練：學(xué)生語言表達(dá)能力較差，因此，我從開學(xué)就一直堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。每節(jié)課開始，由一名學(xué)生到講臺前說一段話，內(nèi)容可以提前準(zhǔn)備。講話的內(nèi)容可以聯(lián)系要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，介紹自己喜歡的名言警句、精彩語段、成語等；或講述自己經(jīng)歷的一件事；或向大家介紹自己的所見所聞，形勢也可多種多樣。
第一課時：我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，
1、朗讀訓(xùn)練。學(xué)生們不會朗讀，習(xí)慣拉長聲音讀課文的每一個字。所以朗讀是我們每節(jié)課訓(xùn)練的環(huán)節(jié)之一。
2、掃清字詞的障礙。
3、分析結(jié)構(gòu)。因?yàn)閷W(xué)生的理解分析能力較差，所以在分析課文結(jié)構(gòu)之前，我先讓學(xué)生讀懂每一個自然段的內(nèi)容，歸納出大概意思，然后再分析結(jié)構(gòu)。
4、作業(yè)。我在第一節(jié)課后，就布置學(xué)生們學(xué)習(xí)《春風(fēng)》的寫法，以“秋”為話題，寫一段關(guān)于秋天景色的描寫。這也就是我們在第二節(jié)課上展示的內(nèi)容。
第二課時：
1、課前復(fù)習(xí)。因?yàn)檗r(nóng)村孩子還沒有形成回家主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，因此，我在每節(jié)課講課之前，都要講上一節(jié)課的主要內(nèi)容大致復(fù)習(xí)一遍，以便與第二課時銜接。
2、在第一課時的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研討賞析語段——課文的第六段。這一段重點(diǎn)描寫北國春風(fēng)的特點(diǎn)。描寫細(xì)膩、生動、準(zhǔn)確。真實(shí)的描繪出北國春風(fēng)的粗獷、剛勁、猛烈的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過分析，揣摩描寫的方法。以便用在今后的分析及寫作之中。
3、探究本課的寫作特點(diǎn)：（1）對比。（2）欲揚(yáng)先抑。
4、小結(jié)。讓學(xué)生對課文有一個整體的認(rèn)識。
5、學(xué)以致用。以“秋”或“秋風(fēng)”為話題，談?wù)劯惺堋Ｗ寣W(xué)生將學(xué)到的知識運(yùn)用到寫作之中去。
五、總結(jié)：是我自己制作的系列之一。
七年級英語說課稿篇十二
goforit教材七年級下冊第十二單元的中心話題是rules，主要語言功能項(xiàng)目是談?wù)摬⒅贫承┮?guī)章制度（校規(guī)、班規(guī)、家規(guī)等）。語言結(jié)構(gòu)為祈使句，情態(tài)動詞can表示許可的用法和情態(tài)動詞haveto以及各種句式的變化。圍繞這一中心話題，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，從基本語言知識到語言綜合運(yùn)用層層遞進(jìn)，聽、說、讀、寫依次展開，引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，對學(xué)生起到規(guī)范教育作用。
二．學(xué)生分析。
初一學(xué)生剛由小學(xué)生轉(zhuǎn)型過來，膽子大，模仿能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲與參與意識。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我要注重學(xué)生原有知識和經(jīng)驗(yàn)，注重他們的生活實(shí)際。課堂盡量使用直觀教學(xué)法，使學(xué)生感到熟悉，容易接受和操作。以活動為途徑，讓學(xué)生充分參與和體驗(yàn)。但是學(xué)困生的增加是一大難題。為了幫助后1/3的學(xué)生能夠早日提高，排座位的時侯很用心。把學(xué)生按學(xué)習(xí)情況排學(xué)號（比如1號到6號），分組的時候，1號到6號的6位同學(xué)是一個小組，全班共分4個小組。更重要的是，6號和1號挨著坐，其目的就是每位優(yōu)秀生隨時可以幫助自己組內(nèi)的學(xué)困生，為了真正起到兵教兵作用。
三.教學(xué)策略。
結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，本節(jié)課主要采用任務(wù)型教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了真實(shí)而又切實(shí)可行的任務(wù)活動。單詞是提前預(yù)習(xí)，單詞鞏固教學(xué)融合于具體的語境中．與此同時采用開放性教學(xué)策略，面對在第一課時，學(xué)生難以吸收新內(nèi)容的實(shí)際問題，我在教學(xué)環(huán)節(jié)方面進(jìn)行了一些順序上的調(diào)整。
四．教學(xué)設(shè)計(jì)。
本節(jié)課我要講的是12單元的第一課時。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
１．知識目標(biāo)：
正確使用情態(tài)動詞can，haveto和祈使句。
２．能力目標(biāo)。
能熟練使用目標(biāo)語言，圍繞規(guī)章制度展開話題，發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)。
３．情感目標(biāo)：
通過談?wù)撘?guī)則，了解不同領(lǐng)域的規(guī)章制度，從而在社會和家庭中成為遵紀(jì)守法的好公民，理解父母的好子女。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)。
本節(jié)課重點(diǎn)是準(zhǔn)確掌握和使用情態(tài)動詞can，haveto和祈使句的正確用法。難點(diǎn)是學(xué)會討論和制定規(guī)章制度。
（三）教學(xué)設(shè)計(jì)。
任務(wù)1：快速閱讀（導(dǎo)入新課）。
目的：通過快速閱讀，解決問題的方式，不僅增加閱讀量，更是引出本節(jié)課的話題，為新課的教學(xué)作好鋪墊，讓學(xué)生的注意力迅速集中起來。
任務(wù)二：doyouhavecleverears？
目的：聽力２a，２b教學(xué)部分，在形式上做了一點(diǎn)變動。在開始聽之前先提出要求，而且考慮到學(xué)困生，要求學(xué)生邊聽錄音邊寫下所聽到的單詞或重要短語，從而導(dǎo)入本節(jié)課的重要句型。
任務(wù)三：學(xué)生小組活動（練習(xí)對話）。
目的：以直觀教學(xué)引入schoolrules。
操作：教師先做出動作，由此設(shè)問，canweusemobilephonesinclass？學(xué)生自然回答no，wecan’t。緊接著教師說don’tusemobilephonesinclass。并指出我們必須在合適的時間和地點(diǎn)做合適的事。但是仍然有人破壞，在違規(guī)。就這樣的生活實(shí)際，學(xué)生通過小組內(nèi)對話形式活動，呈現(xiàn)一些他們身邊出現(xiàn)的違規(guī)的行為。這樣一來，不僅操練了句型，而且潛移默化地進(jìn)行了行為規(guī)范教育。
任務(wù)四：書面表達(dá)。
目的：運(yùn)用祈使句，制定校規(guī)，班規(guī)，家規(guī)，交通規(guī)則，圖書館規(guī)則，電腦室規(guī)則等等，從而促進(jìn)語言應(yīng)用，達(dá)到能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
操作：給學(xué)生充分的發(fā)展空間，先由學(xué)生組內(nèi)討論，進(jìn)行總結(jié)，再向全班展示各小組的成果。為了不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，提前明確提出，必須每個組員都各提出一個規(guī)則，并且要求組長帶領(lǐng)好自己組員，尤其是要關(guān)注5號，6號的參與情況，盡可能達(dá)到每個人都想，每個人都說，每個人都寫的目標(biāo)。
以上是我個人的教學(xué)思路和教學(xué)意圖，有不足之處請多多指教！
七年級英語說課稿篇十三
1.知識目標(biāo)：
識別push、pull、route等重要詞匯，學(xué)習(xí)有關(guān)指明路線的詞匯。
2.能力目標(biāo)：學(xué)會閱讀劇本故事，能根據(jù)語境推測故事內(nèi)容的發(fā)展。
3.情感目標(biāo)：教導(dǎo)學(xué)生既要敢于和壞人壞事作斗爭，也要學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解故事中發(fā)生的一系列事件以及任務(wù)所采取的行動。
教學(xué)難點(diǎn)。
運(yùn)用各種閱讀方法來完成閱讀任務(wù)。
嘗試分角色朗讀表演此劇本故事。
教材分析。
本文講述了一對雙胞胎接到求救電話后趕去救援，由于被強(qiáng)盜穿的警服所迷惑，反被強(qiáng)盜抓住做人質(zhì)的故事。文中設(shè)計(jì)了幾個幸運(yùn)的轉(zhuǎn)折，情節(jié)跌宕，最后以善良戰(zhàn)勝邪惡的美好結(jié)局結(jié)束，對學(xué)生有很好的德育意義。本文也能很好的和本單元的主題即尋找路線結(jié)合起來，如果學(xué)生能有時間對這個劇本進(jìn)行生動表演，那就更加完美了。
教學(xué)方法。
為更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點(diǎn)，在教學(xué)過程中我采用單詞復(fù)習(xí)、小組討論、速讀全文、帶著不同要求分段閱讀尋找信息等方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
學(xué)生學(xué)法。
1)“預(yù)習(xí)、操練、課堂反饋”是課改實(shí)踐的精髓，要求學(xué)生先學(xué)后教，課堂集中處理學(xué)生疑點(diǎn)難點(diǎn)并進(jìn)行練習(xí)反饋。
2)合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。學(xué)生以小組合作的形式開展課堂學(xué)習(xí)，這將有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，并且有效地培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
教學(xué)手段。
多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)評價。
興趣是最好的老師，因此，無論哪一堂課上，老師都應(yīng)該采用不同的手段來吸引學(xué)生的注意力，而教學(xué)評價對于學(xué)生來說很重要，教學(xué)評價是否到為將直接關(guān)系到學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該盡量讓學(xué)生有成就感，教學(xué)評價的基本原則就應(yīng)該進(jìn)行積極的評價。用激勵性的語言進(jìn)行評價，例如：verygood,prettygood,excellent，fantastic,等等。
教學(xué)步驟。
教學(xué)步驟。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計(jì)目的。
引入。
復(fù)習(xí)表示方向的單詞和句子，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新的單詞。
1.展示表示方向的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用表示方向的詞及各種交通方式造句。
2.通過有趣的圖片，讀單詞，注意發(fā)音。
1.分析圖片上兩地的方向位置，用所學(xué)的單詞和交通方式短語造句子。
2.識記單詞，注意拼寫和讀音。
1.鞏固上節(jié)課的知識，檢查預(yù)習(xí)情況，解決部分生詞，為學(xué)生理解文章掃除障礙。
2.通過警察強(qiáng)盜等單詞的學(xué)習(xí)引入課文。
閱讀。
（while-reading）。
學(xué)習(xí)aluckyescape這篇課文。
1.要求學(xué)生快速閱讀，尋找問題的答案。
2.在細(xì)讀部分，按照故事發(fā)展的順序通過不同練習(xí)類型讓學(xué)生理解故事。
1.學(xué)生運(yùn)用快速閱讀的方法尋找問題的答案。
2.完成老師設(shè)計(jì)的各個故事環(huán)節(jié)中的練習(xí)，逐步了解故事。
1.讓學(xué)生學(xué)會閱讀劇本故事，能夠猜測故事情節(jié)。
2.能根據(jù)故事中描述的路線在地圖上標(biāo)出路線。
3.能流利的朗讀劇本。
拓展。
（post-reading）。
分角色朗讀。
對故事中的小英雄進(jìn)行評價。
思考如果你遇到這種情況該如何處理。
1.要求學(xué)生按照角色朗讀，注意語音語調(diào)及表情動作。
2.鼓勵學(xué)生用英語對小英雄進(jìn)行評價。
1.扮演不同角色朗讀劇本，要求讀出焦急、恐懼等情感。
2.小組合作討論對小英雄的評價及如何處理這類情況的發(fā)生。
1.分角色朗讀，加深對課文的理解。
2.組內(nèi)互助，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。
3.通過師生互動、生生互動，對主人公進(jìn)行評價，并交流各自的看法，對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀的熏陶。使知識的學(xué)習(xí)升華到語言運(yùn)用的高度。
課堂練習(xí)。
呈現(xiàn)書面練習(xí)。
呈現(xiàn)書面練習(xí)。
完成書面練習(xí)。
檢查對課文的理解，鞏固所學(xué)知識。
回家作業(yè)。
認(rèn)真閱讀課文。
自己總結(jié)歸納知識點(diǎn)。
七年級英語說課稿篇十四
本節(jié)初中科學(xué)第二冊第二章第四節(jié)（浙教版），由于七年級學(xué)生首次接觸力及力的有關(guān)知識，大家對于“力”即熟悉又陌生，為了使學(xué)生初次學(xué)習(xí)力留下很深印象，我校楊國斌老師在公開課中精心設(shè)計(jì)非常有自己的創(chuàng)意，為我們開設(shè)了一個非常成功的案例，為甌北五中七年級備課組起指導(dǎo)作用。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
力是一個非常抽象的概念，而七年級學(xué)生對抽象事物理解能力較差。為了降低抽象程度和難度轉(zhuǎn)化成直觀，楊教師能夠根據(jù)新課標(biāo)認(rèn)真?zhèn)湔n，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，大量的圖片、和視頻，并能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用科學(xué)探究的方法和身邊的鮮活的實(shí)例來突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)各個環(huán)節(jié)緊密，過渡自然，由淺及深，由表及里，步步深入。楊老師利用身邊的科學(xué)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的情景：如奧運(yùn)會我國舉重運(yùn)動員用力舉起杠鈴時肌肉收縮；并請一位同學(xué)將桶里的水提到桌面上，然后談?wù)動昧蟮母惺?。通過這兩個情景，學(xué)生對于力有了初步體驗(yàn)：用力是我的肌肉會收縮，并有酸脹感。
二、滲透科學(xué)方法。
科學(xué)教育的主要目的是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)主要包括：科學(xué)觀念、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)的實(shí)踐能力等方面。
力是一個看不見又摸不著的東西，但它卻又實(shí)實(shí)在在地存在著，因此檢驗(yàn)力的存在需要一定的科學(xué)方法。楊老師用了類比的方法，先從簡單的判斷風(fēng)等事物存在的辦法，然后總結(jié)了科學(xué)方法：根據(jù)某事物所產(chǎn)生的效果來確認(rèn)該事物的存在。于是很自然地引出力的判斷方法也是如此，主要通過力的作用效果來判斷。
三、課堂氣氛活而不亂。
在課堂組織教學(xué)過程中，活而不亂，有條不紊的進(jìn)行，課堂氣氛活躍。教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，整個教學(xué)過程始終在輕松、和諧、平等的氛圍中進(jìn)行，語言平實(shí)卻滿懷鼓勵，讓學(xué)生大膽說出自己的想法，發(fā)表不同的見解。課堂上多次組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、討論，匯報(bào)交流，質(zhì)疑互動。還多次鼓勵學(xué)生提出問題：讓學(xué)生積極主動參與整個教學(xué)活動，通過說、寫、做活躍了課堂氣氛，學(xué)生成了課堂的主體和主人，教師很好的擔(dān)當(dāng)起了指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，創(chuàng)設(shè)了寬松的課堂氣氛和和諧的師生關(guān)系。
四、引導(dǎo)學(xué)生從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會。
當(dāng)學(xué)生探究出結(jié)論后，能將科學(xué)知識應(yīng)用于生活，并解決實(shí)際問題。老師沒有包辦代替或生搬硬套地傳授知識，而是讓學(xué)生通過科學(xué)探究的方法自己去獲得，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
回想楊老師授課全過程，但在課堂中我一點(diǎn)不成熟的想法，如學(xué)生舉例時提的大多是與自身有關(guān)的事例，即人和物體之間的力，這說明學(xué)生的思維不夠開闊，缺少對生活事物的觀察與思考。今后應(yīng)注重在這方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)?？傊?，楊老師《力的存在》一課重在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“力的存在”并感知“力的作用效果”，抓住了本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，可以看出教者對教材理解得比較深入和透徹。課堂上楊國斌老師老師能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動，能做到有扶、有放，真正做到了把學(xué)生當(dāng)作受保護(hù)的探究者。
七年級英語說課稿篇十五
尊敬的各位評委，老師：
你們好!今天我說課的內(nèi)容是仁愛英語七年級下冊unit7topic2sectiona。下面，我將談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想及相關(guān)理論依據(jù)。
1、地位與作用。
的。本話題重點(diǎn)以詢問whatcanyoudo?為中心，展開學(xué)習(xí)一些相關(guān)的生活用語，本節(jié)課學(xué)生通過學(xué)習(xí)對話初步接觸了情態(tài)動詞的應(yīng)用與動詞詞組的學(xué)習(xí)。所以本課是本單元的重要組成部分，也是前后知識的載體，在日常生活中占有重要的地位。
2、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：情態(tài)動詞can與can’t的應(yīng)用與動詞詞組的表達(dá)。
難點(diǎn)：選擇疑問句的應(yīng)用。
重點(diǎn)：主要依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中七年級英語的要求以及本話題要完成的任務(wù)而定的。
難點(diǎn)：主要依據(jù)學(xué)生的接受能力與中英文差異。
3、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材的編排和教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的知識水平和能力，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識與技能目標(biāo)。
熟練掌握新詞匯與詞組，掌握與can有關(guān)的重點(diǎn)句型：
學(xué)習(xí)語法：選擇疑問句的構(gòu)成。
(2)過程與方法目標(biāo)。
小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識;通過動作表現(xiàn)能與不能做的事情，從而體會英語學(xué)習(xí)的快樂。
(3)情感態(tài)度目標(biāo)：
讓學(xué)生從親身經(jīng)歷的實(shí)踐中獲取關(guān)于能與不能，贊揚(yáng)與批評的表達(dá)方法。
七年級的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性比較高，有較強(qiáng)的表達(dá)欲望與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并具備了一定的合作探究能力。
根據(jù)新課標(biāo)要求：要讓不同的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。
1、教法分析。
我主要采用直觀教學(xué)，提問引入等教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。
2、學(xué)法分析。
展開以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生雙邊活動。寓素質(zhì)教育于語言教學(xué)之中。
step1復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)學(xué)過的動詞短語、出生年月，設(shè)計(jì)本周六即為我的生日這個情境來導(dǎo)入新課。
[設(shè)計(jì)意圖]用實(shí)際情景把教學(xué)內(nèi)容串起來，可以提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力.
七年級英語說課稿篇十六
在學(xué)完4.1…4.3這三小節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生意識到立體圖形是由平面圖形圍成的.因此此時學(xué)生的心中有一種意猶未盡的感覺，他們希望有對所學(xué)知識作進(jìn)一步探究及討論的機(jī)會，因此平面圖形這一節(jié)課由此而產(chǎn)生.平面圖形是建立在學(xué)生具有一定空間觀念基礎(chǔ)上，對有關(guān)圖形知識的一個再知過程。它是對學(xué)生空間觀念，基本圖形知識以及動手操作能力的一種綜合培養(yǎng)。首先課本p140頁圖4.4.1給出了5幅形狀各異的物體照片，向?qū)W生提問是否能畫出它們的表面形狀。并讓學(xué)生舉出類似的例子，由此引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，由學(xué)生動手得出的5個圖形，引出多邊形的定義以及多邊形的分類。然后，讓學(xué)生通過觀察7個圖形，思考當(dāng)中那些是四邊形，由四邊形鞏固并加深多邊形，接著讓學(xué)生展開充分的討論與交流完成多邊形的分割。最后的試一試以實(shí)際生活中的一些優(yōu)美圖案結(jié)尾，讓學(xué)生找出其中的的平面圖形，剛好與剛上課時的圖4.4.1遙向?qū)?yīng)，再次激起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一：“要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。”在教學(xué)設(shè)計(jì)上，通過創(chuàng)設(shè)的豐富背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動探索，并在實(shí)踐中積累教學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展有條理的思考。
由于在平面圖形這節(jié)課中，除了要學(xué)習(xí)多邊形的相關(guān)內(nèi)容是重點(diǎn)外，還要經(jīng)常識別圖形或畫圖，因此觀察并分析出圖形的基本構(gòu)成是平面圖形這節(jié)課的關(guān)鍵，也是本課的難點(diǎn)所在，也是本節(jié)課學(xué)生所要達(dá)到的能力目標(biāo)。
1、通過平面圖形的學(xué)習(xí)，鞏固有關(guān)圖形知識，進(jìn)一步建立空間觀念。
2、掌握多邊形的相關(guān)內(nèi)容。
1、在探索和實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖形、分析圖形和初步的幾何語言表達(dá)能力。
2、發(fā)展學(xué)生動手實(shí)踐，自主探索的思考及想象、欣賞能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和積極參與的精神。
重點(diǎn)：多邊形的識別及分類，并了解多邊形分割為三角形的規(guī)律。
難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)過程中，對圖形基本構(gòu)成進(jìn)行有條理的分析，并能用自己的語言表達(dá)出來。
針對七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們的認(rèn)知水平，采用誘導(dǎo)式教學(xué)方法,師生互動,鼓勵學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽猜想并動手操作,以觀察、實(shí)驗(yàn)、整理、分析、歸納、猜想為主，形象的背景下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。生活是多姿多彩的，數(shù)學(xué)又來源于生活,首先以各種實(shí)際生活中的精美平面圖形為背景，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過三角形，長方形這些熟悉的圖形，向?qū)W生介紹了多邊形的定義及特征.通過四邊形的識別，進(jìn)一步使學(xué)生了解空間中的圖形。而由所由多邊形可分割為三角形這一內(nèi)容，了解三角形的特殊地位，為將來以后的三角形學(xué)習(xí)埋下伏筆。最后一部分的試一試，通過學(xué)生對圖形構(gòu)成的分析,再次激起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是引導(dǎo)學(xué)生探索平面圖形的一個感性認(rèn)識過程。
書中是以實(shí)物圖形的表面形狀引出多邊形的定義及分類，多邊形的有關(guān)內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)時首先要求學(xué)生要自己動手畫出圖形。其次，在引出多邊形時，應(yīng)加強(qiáng)多邊形的識別及分類，從而讓學(xué)生更容易掌握。而在多邊形的分割時，通過多個圖形的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，再猜想分割的規(guī)律,從而突出了重點(diǎn)。
分析平面圖形構(gòu)成是能否找出或畫出其中所包含多邊形的關(guān)鍵，也是本節(jié)課的深化。因此在突出重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要鼓勵學(xué)生多觀察，多動腦，多分析,充分展開合作與交流。必要時再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。特別是試一試中的圖案，應(yīng)給讓學(xué)生足夠的時間分析出圖案的基本構(gòu)成，在明確了基本構(gòu)成后，應(yīng)讓學(xué)生按一定的順序(由外到內(nèi)或有大到小等)說出所含的圖形，就能找出所有所含的圖形，從而使難點(diǎn)消化，最終突破難點(diǎn)!
本節(jié)課以學(xué)生的觀察猜想為主，要求學(xué)生多觀察,大膽猜想。這要求學(xué)生建立在有實(shí)物圖形的基礎(chǔ)上了解平面圖形的相關(guān)內(nèi)容.另外，在探索與實(shí)踐過程中還要體現(xiàn)學(xué)生分析問題的能力和良好的口頭表達(dá)能力。因此，在課堂上主要采取積極引導(dǎo)，主動參與，合作交流的方法來組織教學(xué),使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，體會成功的喜悅，感知數(shù)學(xué)的奇妙。
利用直觀形象的圖案模型來體現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的知識性與趣味性，使得觀察、猜想、討論與分析一起進(jìn)行。有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的熱情。
p143課后練習(xí)相對容易操作，讓學(xué)生獨(dú)立完成。但課后練習(xí)2,要說出理由,這對學(xué)生的語言表達(dá)能力有一定的要求,可以首先分成小組討論。如果感到有難度，可以適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)。
七年級英語說課稿篇一
（一）教材概述。
本課是人教版新目標(biāo)英語七年級下冊unit8idlikesomenoodles。第一課時。本單元的中心話題是學(xué)會如何在飯店訂餐以及進(jìn)行簡單的廣告或海報(bào)的簡單寫作，本課時要求掌握基本點(diǎn)餐需要的詞匯及基本用語，如面條，飲料等的種類及碗的大小的表達(dá)。主要語言點(diǎn)要求掌握wouldlike的用法，列出具體句型。通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和語言綜合運(yùn)用能力。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與能力目標(biāo)。
（1）語言知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用四會三會詞語、句型，并對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分。
words：noodlebeefcabbagepotatospecialsizebowlmutton.
（2）語言技能目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型點(diǎn)餐，能在真實(shí)情景中熟練運(yùn)用。
2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、語言綜合運(yùn)用能力、聽力、英語會話能力、與他人合作的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的點(diǎn)餐情景，讓學(xué)生身臨其境感受和體驗(yàn)，使語言學(xué)以致用，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體會在活動中學(xué)習(xí)英語的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。
4、文化意識目標(biāo)：通過對中、西方在飲食及用餐方面異同的對比，對祖國飲食文化能有更深刻的了解。樂于了解異國文化，加強(qiáng)對文化差異的理解與認(rèn)識。
5、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。
（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)食物的名稱。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。
3、含有wouldlike的特殊疑問句及其回答。
難點(diǎn)：
1、wouldlike的用法及其與like在用法上的區(qū)別。
2、模擬生活場景點(diǎn)菜、用餐，并在該情景中運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行操練。
二、說學(xué)生。
七年級學(xué)生的特點(diǎn)：在知識基礎(chǔ)方面缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務(wù)的完成有一定的難度；思維能力方面雖有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，但知識擴(kuò)展運(yùn)用的能力有待培養(yǎng)。有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮；鼓勵他們勇于張嘴。此外，學(xué)生對有關(guān)食物的單詞掌握不多，所以，本課預(yù)習(xí)作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。
三、說教法。
1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。加德納的多元智能理論強(qiáng)調(diào)教育的目的是真正理解并學(xué)以致用。
基于上述理論和英語課程標(biāo)準(zhǔn)對4級學(xué)生的要求及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)置情景讓學(xué)生幫教師解決問題入手，并激發(fā)學(xué)生的興趣采用游戲、競爭上崗多種活動方式；在教學(xué)策略方面采用“任務(wù)型”教學(xué)法、情景教學(xué)法及tpr，讓學(xué)生為完成任務(wù)獲得必須的知識、能力、信息和文化理解，最后小組合作表演在飯店點(diǎn)餐，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)目標(biāo)，感受到了成功。
2、教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將本課所需要的錄音、圖片、文字制成ppt課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動和人機(jī)互動的多向交流。
四、說學(xué)法。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。通過這次學(xué)習(xí)得到的精神，我從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想像力，記憶力以及思維能力。用生動可見的教具調(diào)動學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。
設(shè)置真實(shí)情景――訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺，為避免在小組表演過程中其他同學(xué)不參與到課堂中來，同時也讓學(xué)生體驗(yàn)到其他行業(yè)也需要的英語技能，讓學(xué)生從樂學(xué)、會學(xué)到創(chuàng)學(xué)。
3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
通過連貫的聽說讀寫，游戲，競爭等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
在課堂活動中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。
五、說流程。
1、總體設(shè)計(jì)及依據(jù)在任務(wù)型活動中熱身。
通過詢問學(xué)生平時愛吃的`食物來引導(dǎo)學(xué)生之前學(xué)過的一些關(guān)于食物的單詞，然后創(chuàng)設(shè)在餐廳的情景把學(xué)生帶入到一個模擬真實(shí)場景的課堂教學(xué)模式中來，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)英語真正學(xué)以致用的真實(shí)成就感。
2、教具準(zhǔn)備：教學(xué)卡片、ppt幻燈片、錄音機(jī)、粉筆、黑板磁鐵。
3、分步設(shè)計(jì)及依據(jù)。
step1：在任務(wù)活動中熱身；
活動一：chant；
活動二：guessinggames；
活動三：利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生觀察在英語國家人們的點(diǎn)餐習(xí)慣及基本流程；
step2教師帶領(lǐng)學(xué)生一起操練新學(xué)詞匯及句型；
step4summary，以ppt幻燈片來展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，把詞匯和句型分別歸納、總結(jié)以便學(xué)生在腦子里形成一個完整的知識體系。
4、板書設(shè)計(jì)。
六、教學(xué)效果預(yù)測。
七、教學(xué)反思。
1、教學(xué)內(nèi)容要形式多樣，避免課堂的死板、生硬；
2、盡量合理組織教材，整合教材內(nèi)容以便適合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況；
5、充分發(fā)揮學(xué)生主動作用，讓主動會話，增加學(xué)生語言運(yùn)用能力的靈活性。
七年級英語說課稿篇二
以學(xué)生的發(fā)展為根本，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在整個過程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動，交流，合作，探究中實(shí)施教學(xué)。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實(shí)的"以學(xué)為本"的教學(xué)設(shè)計(jì)，以課題為背景，任務(wù)型教學(xué)learningbydoing的理念和思路清晣。
教師對教材的內(nèi)容熟悉，駕馭教材能力強(qiáng)，處理詳略得當(dāng)，思路清，安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，層次分明，節(jié)奏緊湊，按復(fù)習(xí)，呈現(xiàn)，操練（3p）來循序漸進(jìn)創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生感悟和體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能和語言運(yùn)用的能力。學(xué)會交際，學(xué)會做事情。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。而在本節(jié)課中，教師以這一理念為指導(dǎo)，始終以高亢的情緒參與教學(xué)，鼓勵學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作主體，充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，重點(diǎn)句型貫穿全過程。使本課重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，一氣呵成，恰到好處。
該課表現(xiàn)出喬老師教學(xué)思想的全體性、全面性、主動性，她善于抓住課堂關(guān)鍵事件，生成精彩課堂，她的教學(xué)面向了全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展，課程挖掘很多來源于學(xué)生的生活空間和社會實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生獲取知識的自我建構(gòu)、自我生成的過程，任務(wù)明確，課堂民主、和諧、自由，充滿活力，教學(xué)中無處不體現(xiàn)出教育即生活的教學(xué)理念和新課標(biāo)理念。
喬老師的教學(xué)觀念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動的教學(xué)觀念。
在教學(xué)中，喬老師采取“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過教師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整節(jié)課自始自終，學(xué)生表演、提問和回答積極、主動，體現(xiàn)了這一教學(xué)觀念。
1、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)好（創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境、創(chuàng)設(shè)問題語境））。
本課中，在操練完句型isthisyourpencil？之后，喬老師讓學(xué)生對此語境進(jìn)行猜想，提問，對話和表演。教學(xué)情境熟悉、真實(shí)，學(xué)生樂于表演，氣氛和悅。在教學(xué)中起了激趣的作用。在知識學(xué)習(xí)中，為了避免教師一人談的局面，教師三次創(chuàng)設(shè)了問題語境，讓學(xué)生參與交流，師生共同熟悉課本，不斷的運(yùn)用本單元的單詞、句型進(jìn)行操練，表達(dá)，以達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用新知識描述生活，訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力的目的。
2、教學(xué)過程小組學(xué)習(xí)效果好。
在教學(xué)過程中，老師每呈現(xiàn)一個活動任務(wù)，四人的小組立刻投入到積極的交流互動中—讀，說。展示的環(huán)節(jié)學(xué)生分工明確，沒有出現(xiàn)你推我桑的情況，效果很好，各個小組競相展示。
教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，能用全英語熟練駕馭教學(xué)。
1、新目標(biāo)語言倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。語言訓(xùn)練的最終目標(biāo)是學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)語言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運(yùn)用它們，積極地表達(dá)自己的見解，具有初步的交流能力。在喬老師的這節(jié)課中，讓學(xué)生在一個的活動中體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，機(jī)械重復(fù)太明顯。學(xué)生在相同的情境下，操練句型，略顯呆滯。使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會使一部分學(xué)生興趣感消失。可以轉(zhuǎn)換個一個活動形式。
2、本課中值得探討的地方：
本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。
七年級英語說課稿篇三
1.課前準(zhǔn)備一張家庭照片，但是由于有些學(xué)生沒有與家人合照，就要求學(xué)生畫一幅全家福，可是學(xué)生畫畫能力有限。所以布置學(xué)生準(zhǔn)備這一塊沒有做好。
2.學(xué)生都認(rèn)真聽講，但是要求學(xué)生做筆記的時候有個別學(xué)生沒有遵守。
3.與學(xué)生的互動只限于個別舉手的同學(xué)與坐在前面的同學(xué)。
1.引入單詞、詞組時有語境做支撐，讓學(xué)生根據(jù)語境更好學(xué)習(xí)和理解單詞與詞組。
2.內(nèi)容設(shè)計(jì)連貫，步步引入重點(diǎn)。
3.提供語境中出現(xiàn)較多有難度的生詞，學(xué)生可能憑聽力無法理解。在提供語境與出現(xiàn)必須的有難度的生詞時，可以放圖片，在圖片邊做一些解釋。
1.教學(xué)時間沒有分配好。原計(jì)劃十分鐘左右的引入與句型強(qiáng)化，幾分鐘就完成了。教學(xué)環(huán)節(jié)前后的連貫性較差，沒有設(shè)置好步步引入的過程。個別過程由于時間剩余另外補(bǔ)充，使得整個教學(xué)過程不完整。
2聲音太輕，節(jié)奏略快。
3與學(xué)生對話較少，主要是以自己教為主。學(xué)生參與度低。
4上課有出現(xiàn)學(xué)生表情茫然的情況，這是由于指令不清楚。
5課堂容量少，分布不合理。過于重點(diǎn)地突出了課文細(xì)節(jié)，與文本的知識。較少把課堂給學(xué)生，讓學(xué)生充分利用今天所學(xué)的來發(fā)揮。
1.目標(biāo)是根據(jù)本單元重難點(diǎn)句型和生詞展開。但是比較少估計(jì)到學(xué)生的學(xué)情。
1.課堂語言還要更加精煉。
2.問題的設(shè)置要面向所有學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有時間去思考有機(jī)會來回答。
七年級英語說課稿篇四
小莊老師的這一堂課選自七年級上冊module8unit1ialwayslikebirthdayparties.的第一課時，教學(xué)重點(diǎn)是處理一些新單詞和頻率副詞的用法。這是一節(jié)清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個方面。
1、游戲?qū)耄浞终{(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
3、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。自然而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言等，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
七年級英語說課稿篇五
蔣老師一直給人以青春甜美.大方利落的印象，在文海之星這一全校性教學(xué)教研活動的開展下，我們有幸欣賞到蔣老師帶來的一節(jié)清新活潑，匠心獨(dú)運(yùn)的一節(jié)課。蔣老師執(zhí)教的是七年級上冊第六單元doyoulikebananas？的第一課時，本單元主要是圍繞食物的話題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱南埠?。本課時的目標(biāo)語言句型在第五單元已經(jīng)學(xué)過，因此學(xué)生對于句型沒有陌生感，也非常容易把握。因此，本課時重點(diǎn)在于目標(biāo)詞匯中可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的區(qū)分與正確運(yùn)用，以及讓學(xué)生能自如地表達(dá)自己喜歡的食物和不喜歡的食物。
在本節(jié)課中，蔣老師以班級學(xué)生的生日為主線，引出本單元的話題，以及本課時的重點(diǎn)詞匯，并注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的辨認(rèn)，學(xué)生在情境中進(jìn)行目標(biāo)語言的操練，最后以讓學(xué)生探討中西方慶祝生日的不同收尾，設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，也體現(xiàn)了外語學(xué)習(xí)中文化的滲透，人文性與工具性的并行。
1.引。
蔣老師以一首歡快的英語歌作為引子，學(xué)生聽完后，蔣老師問道：“doyoulikethesong？”，學(xué)生愉悅地響應(yīng)“yes，ido.”巧妙地在第五單元重點(diǎn)句型“doyouhavea..？”的基礎(chǔ)上引入本單元的重點(diǎn)句型“doyoulike...？”.接著老師又問：“whatcanyouhear？”學(xué)生接著說出剛剛從歌曲里聽到的cake等單詞，接著蔣老師告訴大家，班里的一名學(xué)生的生日快到了，讓大家猜猜是誰的生日，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。然后蔣老師又問：“whatcanyoudoforjohn’sbirthday？”引發(fā)學(xué)生頭腦風(fēng)暴，自然地引出了食物這一話題，流暢自然。
2.助。
在教學(xué)過程中，蔣老師也特別注意在每個教學(xué)細(xì)節(jié)對學(xué)生語言的產(chǎn)出障礙給予及時的幫助與指導(dǎo)。比如，在讓學(xué)生猜測老師的冰箱里的食物時，蔣老師給出了學(xué)生以前接觸過但不太會運(yùn)用的句型：“istherea/an...inthefridge？arethereany..inthefridge？”幫助學(xué)生完成交際。雖然學(xué)生對這個句型的'運(yùn)用效果沒達(dá)到熟練的程度，但卻是一個給學(xué)生提供支架，輔助學(xué)生完成猜測，拓展學(xué)生語言能力的很好的嘗試。
3.評。
在課堂教學(xué)中，蔣老師注意對班級學(xué)生學(xué)習(xí)興致的掌控，對回答問題的學(xué)生給予的正面評價也很及時，在整節(jié)課中，學(xué)生興致很高，氛圍很活躍，尤其是蔣老師對于其中兩個同學(xué)的精彩發(fā)言給予的兩個印章的獎勵更是刺激了學(xué)生們的積極性，此時無聲勝有聲。
4.促。
本節(jié)課的主題是談?wù)搶κ挛锏南埠?，話題接近生活，在蔣老師巧妙的課堂設(shè)計(jì)思路下，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒很高，蔣老師設(shè)計(jì)的各個語言操練活動學(xué)生基本上都能完成。在句子表達(dá)的基礎(chǔ)上，蔣老師最后設(shè)計(jì)了一個個人秀活動，以語篇的形式讓學(xué)生在真實(shí)情境的交流體驗(yàn)后輸出語言，對學(xué)生語言能力層次的提高是很好的促進(jìn)與提拔。在本節(jié)課的尾聲，蔣老師布置了一個讓學(xué)生對比中國與西方慶祝生日在方式，食物和參與人員方面的不同，是對學(xué)生跨文化意識的滲透的培養(yǎng)。
1.自學(xué)。
本單元的部分單詞學(xué)生在小學(xué)階段接觸過，不認(rèn)識的單詞課前學(xué)生也做了預(yù)習(xí)工作，句型在第五單元基礎(chǔ)上加以強(qiáng)化，因此整節(jié)課學(xué)生能夠在蔣老師的鋪墊下，獨(dú)立完成聽力練習(xí)和對話實(shí)踐。
2.組學(xué)。
學(xué)生在老師的指令下，能夠積極響應(yīng)并參與到小組對話學(xué)習(xí)中，并能有效地達(dá)到本課時的教學(xué)目標(biāo)。這也得益于蔣老師平時的個人教學(xué)藝術(shù)與人格魅力，培養(yǎng)出學(xué)生良好的組學(xué)習(xí)慣。
3.展學(xué)。
在本節(jié)課中，對于目標(biāo)語言的展示，蔣老師設(shè)計(jì)了多樣的形式，有個人的回答展示，也有兩個人的小組對話，還有小組討論的中西方生日習(xí)俗對比，但因?yàn)榍懊娴娜蝿?wù)占用時間有點(diǎn)多，所以最后的小組展示沒能看到。在學(xué)生的對話展示中，值得探討的是，在學(xué)生基本上掌握目標(biāo)語言后，可否撤掉ppt中的提示語言，讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的語言實(shí)現(xiàn)語言的交際功能。
4.固學(xué)。
鞏固是英語教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)通過鞏固性操練，讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固新授知識。在本課時的教學(xué)中，蔣老師在學(xué)生對話的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以匯報(bào)的形式來鞏固強(qiáng)化本課時的目標(biāo)語言。但稍有欠妥的是，本課時的不可數(shù)名詞作為重點(diǎn).難點(diǎn)之一只是在詞匯部分加以強(qiáng)調(diào)，在句子的操練中似乎還少了點(diǎn)強(qiáng)化。
七年級英語說課稿篇六
尊敬的各位評委，老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是初中英語義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級下冊第五模塊第二單元。
這是一節(jié)閱讀課。它是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑之一。通過閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力。使學(xué)生盡可能地獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，同時提高應(yīng)用語言的能力。接下來，我將從以下幾方面闡述說課內(nèi)容。
本課是以家鄉(xiāng)為題材，圍繞方位，位置及形容詞的比較級等語言現(xiàn)象展開讀，寫活動。使學(xué)生由簡單到復(fù)雜，漸漸感知新的語言。并通過范例，讓學(xué)生對所熟知的兩條河，兩個城市等進(jìn)行比較。
根據(jù)教材的前后聯(lián)系和意圖，以及英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1，語言知識目標(biāo)：
重點(diǎn)句型：aisintheeastofb.
itisontherivercam.
語法項(xiàng)目：單音節(jié)和少數(shù)雙音節(jié)形容詞的比較級。
2，語言能力目標(biāo)：
能讀懂關(guān)于祖國，方位，位置等的語言學(xué)習(xí)材料。理解閱讀材料中所學(xué)的形容詞比較級所表達(dá)的語義。參照范例，能用所學(xué)語言簡單介紹自己熟知的城市。
3，情感態(tài)度目標(biāo)。
了解美國，英國的主要城市，河流。同時也升華了自己對祖國，家鄉(xiāng)的熱愛之情。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，閱讀方法。從閱讀材料中獲得具體相關(guān)信息的能力。
難點(diǎn)：用已學(xué)句型，語法來進(jìn)行語言輸出的寫作能力的培養(yǎng)。
確立依據(jù)：新課標(biāo)的要求及本課在教材中所處的地位和作用。
運(yùn)用整體設(shè)計(jì)和整體教學(xué)的思路，進(jìn)行分層教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。使其有目的的由淺入深，不斷深化。從而掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，采取循序漸進(jìn)的原則，優(yōu)差組合，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，歸納，總結(jié)，提高學(xué)習(xí)自主性及合作學(xué)習(xí)能力。
（一）復(fù)習(xí)舊知形容詞比較級是學(xué)生剛剛接觸到的語法項(xiàng)目，對其的鞏固和加強(qiáng)有助于對本課書及六模塊多音節(jié)形容詞，副詞的比較級和七模塊形容詞，副詞最高級的學(xué)習(xí)。
（二）導(dǎo)入利用圖片激發(fā)他們大腦中已有詞匯對所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。
（三）展示這一部分既是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，又是提高英語閱讀能力的階段。因此，我分以下三步進(jìn)行。
1要求學(xué)生進(jìn)行第一遍閱讀，能通過標(biāo)題等關(guān)鍵詞找出相關(guān)信息，找出不懂的單詞，詞組。設(shè)計(jì)問答題來了解學(xué)生的理解程度。
2再次仔細(xì)閱讀，借助板書對必要的語言知識進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，通過討論，問題等形式進(jìn)行效果檢查。
3第三遍閱讀要求學(xué)生用自己的語言對文章進(jìn)行簡單復(fù)述。
（四）鞏固練習(xí)分組練習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極性，激勵學(xué)生主動思考與分析。
（五）作業(yè)是對本課的鞏固和收尾。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)了本課的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)句型，語法進(jìn)行語言輸出，訓(xùn)練學(xué)生組織語言，應(yīng)用語言的綜合能力。
標(biāo)題。
主板書副板書。
重點(diǎn)單詞，句型等語言點(diǎn)拓展詞匯。
要求學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，可能有的學(xué)生無從下筆，所以我采取分組練習(xí)的方法，優(yōu)差組合。
整節(jié)課，我力爭創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，在平等的師生關(guān)系中，讓整堂課真正煥發(fā)出生命的活力。
七年級英語說課稿篇七
《分式的意義》這一節(jié)是上海教育出版社九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)七年級第一學(xué)期第十章“分式”的第一節(jié)內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整式、因式分解的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了分式的運(yùn)算，具備學(xué)習(xí)本節(jié)課知識的基礎(chǔ)。同時學(xué)好本節(jié)課，是以后學(xué)習(xí)分式的基本性質(zhì)、運(yùn)算以及解分式方程的前提。因此，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)為分式的意義，難點(diǎn)為分式值為零的條件。
我任教班級學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)．通過分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會用分?jǐn)?shù)的定義去理解分式．但是在分式中，它的分母不是具體的數(shù)，而是含有字母的整式。為了學(xué)生能切實(shí)掌握所學(xué)知識，在教學(xué)中對于教材中的例題和練習(xí)題，作了適當(dāng)?shù)难由焱卣购妥兪教幚恚€特別設(shè)計(jì)了反饋練習(xí)。
通過情境引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，類比分?jǐn)?shù)形成分式的概念，理解分式的意義。
通過對具體分式的探究與討論，理解并掌握分式有意義、無意義、值為零的條件。
通過類比分?jǐn)?shù)研究分式的教學(xué)，學(xué)生具有了運(yùn)用類比轉(zhuǎn)化的思想方法解決問題的能力。
教學(xué)方法：遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和已有的認(rèn)知水平，采用創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，層層設(shè)疑、講練結(jié)合，綜合運(yùn)用探究式、啟發(fā)式方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。
通過創(chuàng)設(shè)情境（雅典奧運(yùn)會上姚明投籃場景），引導(dǎo)學(xué)生觀察類比（與已有的分式知識），聯(lián)想已有的知識經(jīng)驗(yàn)，分析新的.問題等活動，讓學(xué)生充分感受知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，讓學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài)之中。
通過分式概念、分式無意義、有意義、值為零的條件等探究活動，讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)事物特征、規(guī)律的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。
在例題的處理上：一方面，解決問題的具體操作方法，力求規(guī)范，另一方面，“分式無意義——分式有意義——分式值為零”的編排順序，更符合思維的規(guī)律，有層次有深度，有“面”有“量”，達(dá)到鞏固，加深理解的目的；另一方面，在練習(xí)設(shè)計(jì)中采用開放式的活動形式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新能力。
課堂的小結(jié)力求讓學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)與體會進(jìn)行解決，讓學(xué)生體會每一個知識的形成過程，感受到探索數(shù)學(xué)帶來的樂趣，同時感受到獲得成功的喜悅。根據(jù)學(xué)生的個性差異，遵循因材施教的原則，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，分必做題和選做題，滿足不同層次學(xué)生需求。
七年級英語說課稿篇八
尊敬的各位專家評委、各位同仁：
大家好！我是安溪縣湖上中學(xué)數(shù)學(xué)教師張象穩(wěn)，能參加這次說課評比活動，我感到十分高興，同時也非常珍惜這樣一個難得的交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會，希望大家多多指教。我今天的說課課題是合并同類項(xiàng)。
以下我就五個方面來介紹這堂課的說課內(nèi)容：
本節(jié)課選自華東師大版《數(shù)學(xué)》七年級上§3.4節(jié)第2課時內(nèi)容，是一堂探究活動課。是在結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引入用字母表示有理數(shù)，繼而介紹了代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、同類項(xiàng)以及有理數(shù)運(yùn)算律的基礎(chǔ)上，對同類項(xiàng)進(jìn)行合并的探索、研究。合并同類項(xiàng)是本章的一個知識重點(diǎn)，其法則以及去括號與添括號的法則應(yīng)用是整式加減的重點(diǎn)，是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。因此學(xué)好本節(jié)知識是學(xué)好后續(xù)知識的主要紐帶，同時在合并同類項(xiàng)過程中不斷運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算，又合并同類項(xiàng)是建立在數(shù)的運(yùn)算律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會到認(rèn)識事物是一個由特殊到一般，又由一般到特殊的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物主義思想。
1、重點(diǎn)：合并同類項(xiàng)的法則的運(yùn)用。
2、難點(diǎn)：合并同類項(xiàng)的'法則的形成過程。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與教學(xué)重、難點(diǎn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，結(jié)合新課改理念，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、掌握了什么樣的項(xiàng)是同類項(xiàng)的基礎(chǔ)上，通過具體情境探究得出同類項(xiàng)可以合并，并形成合并同類項(xiàng)的法則。
（2）、能運(yùn)用合并同類項(xiàng)的法則進(jìn)行合并同類項(xiàng)。
（1）、通過具體情境的觀察、思考、類比、探索、交流和反思等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和分類思想，使學(xué)生掌握研究問題的方法，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。
（2）、通過具體情境貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中挖掘數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。會利用合并同類項(xiàng)的知識解決一些實(shí)際問題。
（3）、通過知識梳理，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力和邏輯思維能力。
（1）、通過由數(shù)的加減推廣到同類項(xiàng)的合并，可以培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的思維認(rèn)知規(guī)律。
（2）、通過具體情境的探索、交流等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和積極參與、勤于思考意識。
通過合并同類項(xiàng)，學(xué)生們能明顯地感覺到數(shù)學(xué)的形式美、簡潔美，感悟到學(xué)數(shù)學(xué)是一種美的享受，愛學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)。
突出以學(xué)生的“數(shù)學(xué)活動”為主線，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生從具體生活情境及已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問題與學(xué)生共同探索、學(xué)生與學(xué)生共同探索，以調(diào)動學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)探索能力、創(chuàng)新意識。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維，以利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效益。新課標(biāo)提倡教學(xué)中要重視現(xiàn)代教育技術(shù)、要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流，讓學(xué)生掌握知識的發(fā)生發(fā)展過程，主動去獲得新的知識，學(xué)會獲取知識的方法，因而在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生樂意并全身心投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。
七年級英語說課稿篇九
縣研修班在我校開課學(xué)習(xí)，我有幸聆聽了徐老師《地球的自轉(zhuǎn)》一課，收獲頗豐，感觸很大。
（1）模型。
教學(xué)。
突破難點(diǎn)。
本課作為七下科學(xué)第四章第一節(jié)內(nèi)容——地球的自轉(zhuǎn)，重點(diǎn)是地球自轉(zhuǎn)的特征、晝夜現(xiàn)象及晝夜交替特點(diǎn)及產(chǎn)生原因。其中地球自轉(zhuǎn)的特征、晝夜現(xiàn)象及晝夜交替特點(diǎn)及產(chǎn)生原因也是難點(diǎn)。學(xué)生在小學(xué)六年級知道了地球形狀、大小、自轉(zhuǎn)方向、周期，但是對于地球自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的效應(yīng)比較模糊，其建立的空間的概念還處于朦朧想象階段，因而二位教師貫徹直觀性原則，充分利用模型教學(xué)突破難點(diǎn)。借助模擬實(shí)驗(yàn)、媒體動畫幫助學(xué)生建構(gòu)知識、突破難點(diǎn)。比如，兩位老師都借助地球儀模擬太陽的東升西落現(xiàn)象和晝夜更替現(xiàn)象，直觀形象，讓學(xué)生身臨其境，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種親切的感受，激起同學(xué)們獲取知識的欲望，大大提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，從而化難為易，更好地理解所學(xué)內(nèi)容。尤其是吳老師在實(shí)驗(yàn)前的引導(dǎo)和鋪墊，例如地球儀如何擺放、手電筒怎樣照射、方位怎樣判斷等，讓學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)的過程和目的，幫助學(xué)生有效完成實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，有利于難點(diǎn)的突破。
（2）、多媒體輔助教學(xué)可圈可點(diǎn)。
地球自轉(zhuǎn)的特征、晝夜現(xiàn)象及晝夜交替特點(diǎn)及產(chǎn)生原因是本節(jié)的重要知識點(diǎn)，兩位老師都運(yùn)用課件，多側(cè)面，多角度展示，使學(xué)生達(dá)到了比較全面的，立體性的理解。吳老師先利用地球自轉(zhuǎn)的flash立體直觀地向?qū)W生展示地球的自轉(zhuǎn)，再問學(xué)生“你從中獲得地球自轉(zhuǎn)的哪些信息？”這不僅讓課堂活躍起來，還使課堂更加開放。緊接著吳老師讓學(xué)生利用地球儀模擬地球自轉(zhuǎn)，判斷課件中的南北極上空看自轉(zhuǎn)方向，一氣呵成，簡單明了。這樣的設(shè)計(jì)思路清晰，內(nèi)容層層遞進(jìn)，由淺入深，并以學(xué)生活動貫穿始末，充分體現(xiàn)新課標(biāo)理念中：面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主體。
（3）精彩設(shè)計(jì)，目標(biāo)三維。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)。兩位教師在設(shè)計(jì)中充分挖掘?qū)W生已知的知識，在整個教學(xué)中始終以“模型法”貫穿始終，使學(xué)生在獲取知識的同時了解了知識的形成過程、培養(yǎng)了學(xué)生讀圖能力。這對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)及發(fā)展有著重要意義。吳老師用了西游歸來的故事，引導(dǎo)學(xué)生參與，使課堂活起來，學(xué)生動起來。而徐老師則用了北京奧運(yùn)會中球賽，引起了足球愛好者的興趣。不同的處理，效果也不同。
（4）小組合作，自主探究。
科學(xué)的核心是探究，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，二位教師都采用小組合作探究展開教學(xué)，徐老師在“太陽東升西落”教學(xué)中為我們展現(xiàn)了一個完整的探究過程。在探究過程中，學(xué)生分工明確，責(zé)任落實(shí)到個人，讓每個學(xué)生都有事可做。兩位老師還強(qiáng)調(diào)每位角色在該實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生都知道自己合作中該如何去合作。這充分體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)生是課堂的真正主人，教師在這個過程中起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生從原來被動的學(xué)，變成我要探究我要學(xué)。
七年級英語說課稿篇十
xx是我校的一名優(yōu)秀青年教師，她今天講課的題目是“一元一次方程”，這一節(jié)上的很成功?？v觀這節(jié)課的教學(xué)過程，有以下幾個特點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程。從實(shí)例中激發(fā)興趣。在活動中回顧方程的概念，對比算術(shù)方法與方程方法，認(rèn)識從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步。
從現(xiàn)實(shí)生活中提煉問題，并且注意到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。新教材的一個特點(diǎn)是數(shù)學(xué)問題的生活化。通過比較、鑒別、歸納等數(shù)學(xué)活動，建立一元一次方程的概念。較好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活的本質(zhì)。
教師在課堂上努力營造學(xué)生自主探究和合作交流的氛圍，有意識的給學(xué)生創(chuàng)造一個探究問題的平臺。各小組學(xué)生展示，合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化人人參與，提高小組協(xié)作能力。不僅如此，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，一題多解，學(xué)生通過充分探討提出了不同的答案，享受成功的喜悅。
3、鞏固基礎(chǔ)知識訓(xùn)練基本技能。
在問題解決的過程中，鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能。本節(jié)內(nèi)容是在列方程研究問題過程中，建立一元一次方程的概念，這也是新教材的特點(diǎn)。遵循這樣一條主線，讓學(xué)生學(xué)會將普通語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)符號語言的能力。強(qiáng)調(diào)問題中的基本數(shù)量關(guān)系，既把握通則通法，又鼓勵思維的靈活多樣。每個例題都讓學(xué)生抓住問題的核心，不去死記硬背各種題型的解決招數(shù)。在概念建立后，讓所有學(xué)生都掌握認(rèn)識一元一次方程的方法，體現(xiàn)了人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，讓不同學(xué)生編出不同水平的問題，體現(xiàn)了不同人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不同感悟。
4、傳承數(shù)學(xué)文化滲透愛國教育。
有意識的加強(qiáng)對數(shù)學(xué)文化的傳承。在教學(xué)過程中自然傳播了算式到方程、算術(shù)到代數(shù)等重大歷史的發(fā)展變化。通過比較算術(shù)方法和方程方法、方程歷史的介紹、九章算術(shù)中問題演練，體現(xiàn)了人類對客觀世界中數(shù)量關(guān)系的不斷探索和取得的進(jìn)步，激勵學(xué)生不斷進(jìn)取的信念和培養(yǎng)愛國主義精神。
5、理解課程標(biāo)準(zhǔn)用好用活教材。
教案的編寫體現(xiàn)了教師的教材觀，作到了用好教材、用活教材。在實(shí)際問題的研究過程中建立了一元一次方程的概念。教學(xué)過程以問題為主線，層層推進(jìn)，引導(dǎo)和組織學(xué)生的思維活動，使學(xué)生在問題解決過程中經(jīng)歷一元一次方程概念的形成過程。引發(fā)學(xué)生對用方程解決實(shí)際問題的興趣?！傲蟹匠獭痹诒菊轮姓贾匾匚?，也是本章的主線，教學(xué)過程中突出體現(xiàn)了這一點(diǎn)，體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的問題解決和數(shù)學(xué)思考的思想。根據(jù)這一觀點(diǎn)，通過幾個實(shí)際問題列方程的過程，展現(xiàn)一系列的一元一次方程，達(dá)到建立一元一次方程概念的目的。本節(jié)課中體現(xiàn)了教學(xué)過程活動化、情景展示生活化、學(xué)習(xí)方式多樣化。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)基于教材，又不拘泥于教材。教師通過豐富的不同層次的實(shí)例，使學(xué)生建立一元一次方程的概念，向?qū)W生展現(xiàn)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)生活的有效的數(shù)學(xué)模型。在教學(xué)過程中，充分利用青年教師的優(yōu)勢，結(jié)合初一學(xué)生的活潑的特征，對信息技術(shù)合理、適度的使用。課堂上讓學(xué)生運(yùn)用方程解決豐富多彩的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題，使學(xué)生經(jīng)歷“建立方程模型”這一數(shù)學(xué)化的過程，培養(yǎng)學(xué)生的概括抽象能力。
七年級英語說課稿篇十一
一、教材：我講授的是七年級語文上冊第三單元林斤瀾的散文《春風(fēng)》。這篇主要是通過南方春風(fēng)和北方春風(fēng)的對比，抒發(fā)作者對北國春風(fēng)的喜愛與懷念之情。
二、學(xué)生：我的學(xué)生是剛剛升入中學(xué)的七年級學(xué)生，師生間的交流還沒有達(dá)到默契的程度，而且學(xué)生的一些必要的語文習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。
這些學(xué)生完全來自邊遠(yuǎn)薄弱的小學(xué)，語文基礎(chǔ)、語文能力比較薄弱。針對學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了知識水平較淺的，學(xué)生能夠接受的教學(xué)方案。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，掌握生字詞；
2、找出描寫北方春風(fēng)氣勢和力量的詞句，體會北方春風(fēng)粗獷、壯美的特點(diǎn)；
3、學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑和對比的手法，體會作者對北方春風(fēng)的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分析結(jié)構(gòu)，理清的層次；
2、學(xué)習(xí)對比、欲揚(yáng)先抑的寫法；
教學(xué)難點(diǎn)：品析精彩句段。
四、教學(xué)過程：
課前常規(guī)訓(xùn)練：學(xué)生語言表達(dá)能力較差，因此，我從開學(xué)就一直堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。每節(jié)課開始，由一名學(xué)生到講臺前說一段話，內(nèi)容可以提前準(zhǔn)備。講話的內(nèi)容可以聯(lián)系要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，介紹自己喜歡的名言警句、精彩語段、成語等；或講述自己經(jīng)歷的一件事；或向大家介紹自己的所見所聞，形勢也可多種多樣。
第一課時：我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，
1、朗讀訓(xùn)練。學(xué)生們不會朗讀，習(xí)慣拉長聲音讀課文的每一個字。所以朗讀是我們每節(jié)課訓(xùn)練的環(huán)節(jié)之一。
2、掃清字詞的障礙。
3、分析結(jié)構(gòu)。因?yàn)閷W(xué)生的理解分析能力較差，所以在分析課文結(jié)構(gòu)之前，我先讓學(xué)生讀懂每一個自然段的內(nèi)容，歸納出大概意思，然后再分析結(jié)構(gòu)。
4、作業(yè)。我在第一節(jié)課后，就布置學(xué)生們學(xué)習(xí)《春風(fēng)》的寫法，以“秋”為話題，寫一段關(guān)于秋天景色的描寫。這也就是我們在第二節(jié)課上展示的內(nèi)容。
第二課時：
1、課前復(fù)習(xí)。因?yàn)檗r(nóng)村孩子還沒有形成回家主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，因此，我在每節(jié)課講課之前，都要講上一節(jié)課的主要內(nèi)容大致復(fù)習(xí)一遍，以便與第二課時銜接。
2、在第一課時的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研討賞析語段——課文的第六段。這一段重點(diǎn)描寫北國春風(fēng)的特點(diǎn)。描寫細(xì)膩、生動、準(zhǔn)確。真實(shí)的描繪出北國春風(fēng)的粗獷、剛勁、猛烈的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過分析，揣摩描寫的方法。以便用在今后的分析及寫作之中。
3、探究本課的寫作特點(diǎn)：（1）對比。（2）欲揚(yáng)先抑。
4、小結(jié)。讓學(xué)生對課文有一個整體的認(rèn)識。
5、學(xué)以致用。以“秋”或“秋風(fēng)”為話題，談?wù)劯惺堋Ｗ寣W(xué)生將學(xué)到的知識運(yùn)用到寫作之中去。
五、總結(jié)：是我自己制作的系列之一。
七年級英語說課稿篇十二
goforit教材七年級下冊第十二單元的中心話題是rules，主要語言功能項(xiàng)目是談?wù)摬⒅贫承┮?guī)章制度（校規(guī)、班規(guī)、家規(guī)等）。語言結(jié)構(gòu)為祈使句，情態(tài)動詞can表示許可的用法和情態(tài)動詞haveto以及各種句式的變化。圍繞這一中心話題，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，從基本語言知識到語言綜合運(yùn)用層層遞進(jìn)，聽、說、讀、寫依次展開，引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，對學(xué)生起到規(guī)范教育作用。
二．學(xué)生分析。
初一學(xué)生剛由小學(xué)生轉(zhuǎn)型過來，膽子大，模仿能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲與參與意識。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我要注重學(xué)生原有知識和經(jīng)驗(yàn)，注重他們的生活實(shí)際。課堂盡量使用直觀教學(xué)法，使學(xué)生感到熟悉，容易接受和操作。以活動為途徑，讓學(xué)生充分參與和體驗(yàn)。但是學(xué)困生的增加是一大難題。為了幫助后1/3的學(xué)生能夠早日提高，排座位的時侯很用心。把學(xué)生按學(xué)習(xí)情況排學(xué)號（比如1號到6號），分組的時候，1號到6號的6位同學(xué)是一個小組，全班共分4個小組。更重要的是，6號和1號挨著坐，其目的就是每位優(yōu)秀生隨時可以幫助自己組內(nèi)的學(xué)困生，為了真正起到兵教兵作用。
三.教學(xué)策略。
結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，本節(jié)課主要采用任務(wù)型教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了真實(shí)而又切實(shí)可行的任務(wù)活動。單詞是提前預(yù)習(xí)，單詞鞏固教學(xué)融合于具體的語境中．與此同時采用開放性教學(xué)策略，面對在第一課時，學(xué)生難以吸收新內(nèi)容的實(shí)際問題，我在教學(xué)環(huán)節(jié)方面進(jìn)行了一些順序上的調(diào)整。
四．教學(xué)設(shè)計(jì)。
本節(jié)課我要講的是12單元的第一課時。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
１．知識目標(biāo)：
正確使用情態(tài)動詞can，haveto和祈使句。
２．能力目標(biāo)。
能熟練使用目標(biāo)語言，圍繞規(guī)章制度展開話題，發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)。
３．情感目標(biāo)：
通過談?wù)撘?guī)則，了解不同領(lǐng)域的規(guī)章制度，從而在社會和家庭中成為遵紀(jì)守法的好公民，理解父母的好子女。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)。
本節(jié)課重點(diǎn)是準(zhǔn)確掌握和使用情態(tài)動詞can，haveto和祈使句的正確用法。難點(diǎn)是學(xué)會討論和制定規(guī)章制度。
（三）教學(xué)設(shè)計(jì)。
任務(wù)1：快速閱讀（導(dǎo)入新課）。
目的：通過快速閱讀，解決問題的方式，不僅增加閱讀量，更是引出本節(jié)課的話題，為新課的教學(xué)作好鋪墊，讓學(xué)生的注意力迅速集中起來。
任務(wù)二：doyouhavecleverears？
目的：聽力２a，２b教學(xué)部分，在形式上做了一點(diǎn)變動。在開始聽之前先提出要求，而且考慮到學(xué)困生，要求學(xué)生邊聽錄音邊寫下所聽到的單詞或重要短語，從而導(dǎo)入本節(jié)課的重要句型。
任務(wù)三：學(xué)生小組活動（練習(xí)對話）。
目的：以直觀教學(xué)引入schoolrules。
操作：教師先做出動作，由此設(shè)問，canweusemobilephonesinclass？學(xué)生自然回答no，wecan’t。緊接著教師說don’tusemobilephonesinclass。并指出我們必須在合適的時間和地點(diǎn)做合適的事。但是仍然有人破壞，在違規(guī)。就這樣的生活實(shí)際，學(xué)生通過小組內(nèi)對話形式活動，呈現(xiàn)一些他們身邊出現(xiàn)的違規(guī)的行為。這樣一來，不僅操練了句型，而且潛移默化地進(jìn)行了行為規(guī)范教育。
任務(wù)四：書面表達(dá)。
目的：運(yùn)用祈使句，制定校規(guī)，班規(guī)，家規(guī)，交通規(guī)則，圖書館規(guī)則，電腦室規(guī)則等等，從而促進(jìn)語言應(yīng)用，達(dá)到能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
操作：給學(xué)生充分的發(fā)展空間，先由學(xué)生組內(nèi)討論，進(jìn)行總結(jié)，再向全班展示各小組的成果。為了不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，提前明確提出，必須每個組員都各提出一個規(guī)則，并且要求組長帶領(lǐng)好自己組員，尤其是要關(guān)注5號，6號的參與情況，盡可能達(dá)到每個人都想，每個人都說，每個人都寫的目標(biāo)。
以上是我個人的教學(xué)思路和教學(xué)意圖，有不足之處請多多指教！
七年級英語說課稿篇十三
1.知識目標(biāo)：
識別push、pull、route等重要詞匯，學(xué)習(xí)有關(guān)指明路線的詞匯。
2.能力目標(biāo)：學(xué)會閱讀劇本故事，能根據(jù)語境推測故事內(nèi)容的發(fā)展。
3.情感目標(biāo)：教導(dǎo)學(xué)生既要敢于和壞人壞事作斗爭，也要學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解故事中發(fā)生的一系列事件以及任務(wù)所采取的行動。
教學(xué)難點(diǎn)。
運(yùn)用各種閱讀方法來完成閱讀任務(wù)。
嘗試分角色朗讀表演此劇本故事。
教材分析。
本文講述了一對雙胞胎接到求救電話后趕去救援，由于被強(qiáng)盜穿的警服所迷惑，反被強(qiáng)盜抓住做人質(zhì)的故事。文中設(shè)計(jì)了幾個幸運(yùn)的轉(zhuǎn)折，情節(jié)跌宕，最后以善良戰(zhàn)勝邪惡的美好結(jié)局結(jié)束，對學(xué)生有很好的德育意義。本文也能很好的和本單元的主題即尋找路線結(jié)合起來，如果學(xué)生能有時間對這個劇本進(jìn)行生動表演，那就更加完美了。
教學(xué)方法。
為更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點(diǎn)，在教學(xué)過程中我采用單詞復(fù)習(xí)、小組討論、速讀全文、帶著不同要求分段閱讀尋找信息等方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
學(xué)生學(xué)法。
1)“預(yù)習(xí)、操練、課堂反饋”是課改實(shí)踐的精髓，要求學(xué)生先學(xué)后教，課堂集中處理學(xué)生疑點(diǎn)難點(diǎn)并進(jìn)行練習(xí)反饋。
2)合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。學(xué)生以小組合作的形式開展課堂學(xué)習(xí)，這將有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，并且有效地培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
教學(xué)手段。
多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)評價。
興趣是最好的老師，因此，無論哪一堂課上，老師都應(yīng)該采用不同的手段來吸引學(xué)生的注意力，而教學(xué)評價對于學(xué)生來說很重要，教學(xué)評價是否到為將直接關(guān)系到學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該盡量讓學(xué)生有成就感，教學(xué)評價的基本原則就應(yīng)該進(jìn)行積極的評價。用激勵性的語言進(jìn)行評價，例如：verygood,prettygood,excellent，fantastic,等等。
教學(xué)步驟。
教學(xué)步驟。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計(jì)目的。
引入。
復(fù)習(xí)表示方向的單詞和句子，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新的單詞。
1.展示表示方向的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用表示方向的詞及各種交通方式造句。
2.通過有趣的圖片，讀單詞，注意發(fā)音。
1.分析圖片上兩地的方向位置，用所學(xué)的單詞和交通方式短語造句子。
2.識記單詞，注意拼寫和讀音。
1.鞏固上節(jié)課的知識，檢查預(yù)習(xí)情況，解決部分生詞，為學(xué)生理解文章掃除障礙。
2.通過警察強(qiáng)盜等單詞的學(xué)習(xí)引入課文。
閱讀。
（while-reading）。
學(xué)習(xí)aluckyescape這篇課文。
1.要求學(xué)生快速閱讀，尋找問題的答案。
2.在細(xì)讀部分，按照故事發(fā)展的順序通過不同練習(xí)類型讓學(xué)生理解故事。
1.學(xué)生運(yùn)用快速閱讀的方法尋找問題的答案。
2.完成老師設(shè)計(jì)的各個故事環(huán)節(jié)中的練習(xí)，逐步了解故事。
1.讓學(xué)生學(xué)會閱讀劇本故事，能夠猜測故事情節(jié)。
2.能根據(jù)故事中描述的路線在地圖上標(biāo)出路線。
3.能流利的朗讀劇本。
拓展。
（post-reading）。
分角色朗讀。
對故事中的小英雄進(jìn)行評價。
思考如果你遇到這種情況該如何處理。
1.要求學(xué)生按照角色朗讀，注意語音語調(diào)及表情動作。
2.鼓勵學(xué)生用英語對小英雄進(jìn)行評價。
1.扮演不同角色朗讀劇本，要求讀出焦急、恐懼等情感。
2.小組合作討論對小英雄的評價及如何處理這類情況的發(fā)生。
1.分角色朗讀，加深對課文的理解。
2.組內(nèi)互助，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。
3.通過師生互動、生生互動，對主人公進(jìn)行評價，并交流各自的看法，對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀的熏陶。使知識的學(xué)習(xí)升華到語言運(yùn)用的高度。
課堂練習(xí)。
呈現(xiàn)書面練習(xí)。
呈現(xiàn)書面練習(xí)。
完成書面練習(xí)。
檢查對課文的理解，鞏固所學(xué)知識。
回家作業(yè)。
認(rèn)真閱讀課文。
自己總結(jié)歸納知識點(diǎn)。
七年級英語說課稿篇十四
本節(jié)初中科學(xué)第二冊第二章第四節(jié)（浙教版），由于七年級學(xué)生首次接觸力及力的有關(guān)知識，大家對于“力”即熟悉又陌生，為了使學(xué)生初次學(xué)習(xí)力留下很深印象，我校楊國斌老師在公開課中精心設(shè)計(jì)非常有自己的創(chuàng)意，為我們開設(shè)了一個非常成功的案例，為甌北五中七年級備課組起指導(dǎo)作用。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
力是一個非常抽象的概念，而七年級學(xué)生對抽象事物理解能力較差。為了降低抽象程度和難度轉(zhuǎn)化成直觀，楊教師能夠根據(jù)新課標(biāo)認(rèn)真?zhèn)湔n，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，大量的圖片、和視頻，并能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用科學(xué)探究的方法和身邊的鮮活的實(shí)例來突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)各個環(huán)節(jié)緊密，過渡自然，由淺及深，由表及里，步步深入。楊老師利用身邊的科學(xué)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的情景：如奧運(yùn)會我國舉重運(yùn)動員用力舉起杠鈴時肌肉收縮；并請一位同學(xué)將桶里的水提到桌面上，然后談?wù)動昧蟮母惺?。通過這兩個情景，學(xué)生對于力有了初步體驗(yàn)：用力是我的肌肉會收縮，并有酸脹感。
二、滲透科學(xué)方法。
科學(xué)教育的主要目的是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)主要包括：科學(xué)觀念、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)的實(shí)踐能力等方面。
力是一個看不見又摸不著的東西，但它卻又實(shí)實(shí)在在地存在著，因此檢驗(yàn)力的存在需要一定的科學(xué)方法。楊老師用了類比的方法，先從簡單的判斷風(fēng)等事物存在的辦法，然后總結(jié)了科學(xué)方法：根據(jù)某事物所產(chǎn)生的效果來確認(rèn)該事物的存在。于是很自然地引出力的判斷方法也是如此，主要通過力的作用效果來判斷。
三、課堂氣氛活而不亂。
在課堂組織教學(xué)過程中，活而不亂，有條不紊的進(jìn)行，課堂氣氛活躍。教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，整個教學(xué)過程始終在輕松、和諧、平等的氛圍中進(jìn)行，語言平實(shí)卻滿懷鼓勵，讓學(xué)生大膽說出自己的想法，發(fā)表不同的見解。課堂上多次組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、討論，匯報(bào)交流，質(zhì)疑互動。還多次鼓勵學(xué)生提出問題：讓學(xué)生積極主動參與整個教學(xué)活動，通過說、寫、做活躍了課堂氣氛，學(xué)生成了課堂的主體和主人，教師很好的擔(dān)當(dāng)起了指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，創(chuàng)設(shè)了寬松的課堂氣氛和和諧的師生關(guān)系。
四、引導(dǎo)學(xué)生從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會。
當(dāng)學(xué)生探究出結(jié)論后，能將科學(xué)知識應(yīng)用于生活，并解決實(shí)際問題。老師沒有包辦代替或生搬硬套地傳授知識，而是讓學(xué)生通過科學(xué)探究的方法自己去獲得，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
回想楊老師授課全過程，但在課堂中我一點(diǎn)不成熟的想法，如學(xué)生舉例時提的大多是與自身有關(guān)的事例，即人和物體之間的力，這說明學(xué)生的思維不夠開闊，缺少對生活事物的觀察與思考。今后應(yīng)注重在這方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)?？傊?，楊老師《力的存在》一課重在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“力的存在”并感知“力的作用效果”，抓住了本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，可以看出教者對教材理解得比較深入和透徹。課堂上楊國斌老師老師能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動，能做到有扶、有放，真正做到了把學(xué)生當(dāng)作受保護(hù)的探究者。
七年級英語說課稿篇十五
尊敬的各位評委，老師：
你們好!今天我說課的內(nèi)容是仁愛英語七年級下冊unit7topic2sectiona。下面，我將談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想及相關(guān)理論依據(jù)。
1、地位與作用。
的。本話題重點(diǎn)以詢問whatcanyoudo?為中心，展開學(xué)習(xí)一些相關(guān)的生活用語，本節(jié)課學(xué)生通過學(xué)習(xí)對話初步接觸了情態(tài)動詞的應(yīng)用與動詞詞組的學(xué)習(xí)。所以本課是本單元的重要組成部分，也是前后知識的載體，在日常生活中占有重要的地位。
2、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：情態(tài)動詞can與can’t的應(yīng)用與動詞詞組的表達(dá)。
難點(diǎn)：選擇疑問句的應(yīng)用。
重點(diǎn)：主要依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中七年級英語的要求以及本話題要完成的任務(wù)而定的。
難點(diǎn)：主要依據(jù)學(xué)生的接受能力與中英文差異。
3、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材的編排和教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的知識水平和能力，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識與技能目標(biāo)。
熟練掌握新詞匯與詞組，掌握與can有關(guān)的重點(diǎn)句型：
學(xué)習(xí)語法：選擇疑問句的構(gòu)成。
(2)過程與方法目標(biāo)。
小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識;通過動作表現(xiàn)能與不能做的事情，從而體會英語學(xué)習(xí)的快樂。
(3)情感態(tài)度目標(biāo)：
讓學(xué)生從親身經(jīng)歷的實(shí)踐中獲取關(guān)于能與不能，贊揚(yáng)與批評的表達(dá)方法。
七年級的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性比較高，有較強(qiáng)的表達(dá)欲望與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并具備了一定的合作探究能力。
根據(jù)新課標(biāo)要求：要讓不同的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。
1、教法分析。
我主要采用直觀教學(xué)，提問引入等教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。
2、學(xué)法分析。
展開以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生雙邊活動。寓素質(zhì)教育于語言教學(xué)之中。
step1復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)學(xué)過的動詞短語、出生年月，設(shè)計(jì)本周六即為我的生日這個情境來導(dǎo)入新課。
[設(shè)計(jì)意圖]用實(shí)際情景把教學(xué)內(nèi)容串起來，可以提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力.
七年級英語說課稿篇十六
在學(xué)完4.1…4.3這三小節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生意識到立體圖形是由平面圖形圍成的.因此此時學(xué)生的心中有一種意猶未盡的感覺，他們希望有對所學(xué)知識作進(jìn)一步探究及討論的機(jī)會，因此平面圖形這一節(jié)課由此而產(chǎn)生.平面圖形是建立在學(xué)生具有一定空間觀念基礎(chǔ)上，對有關(guān)圖形知識的一個再知過程。它是對學(xué)生空間觀念，基本圖形知識以及動手操作能力的一種綜合培養(yǎng)。首先課本p140頁圖4.4.1給出了5幅形狀各異的物體照片，向?qū)W生提問是否能畫出它們的表面形狀。并讓學(xué)生舉出類似的例子，由此引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，由學(xué)生動手得出的5個圖形，引出多邊形的定義以及多邊形的分類。然后，讓學(xué)生通過觀察7個圖形，思考當(dāng)中那些是四邊形，由四邊形鞏固并加深多邊形，接著讓學(xué)生展開充分的討論與交流完成多邊形的分割。最后的試一試以實(shí)際生活中的一些優(yōu)美圖案結(jié)尾，讓學(xué)生找出其中的的平面圖形，剛好與剛上課時的圖4.4.1遙向?qū)?yīng)，再次激起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一：“要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。”在教學(xué)設(shè)計(jì)上，通過創(chuàng)設(shè)的豐富背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動探索，并在實(shí)踐中積累教學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展有條理的思考。
由于在平面圖形這節(jié)課中，除了要學(xué)習(xí)多邊形的相關(guān)內(nèi)容是重點(diǎn)外，還要經(jīng)常識別圖形或畫圖，因此觀察并分析出圖形的基本構(gòu)成是平面圖形這節(jié)課的關(guān)鍵，也是本課的難點(diǎn)所在，也是本節(jié)課學(xué)生所要達(dá)到的能力目標(biāo)。
1、通過平面圖形的學(xué)習(xí)，鞏固有關(guān)圖形知識，進(jìn)一步建立空間觀念。
2、掌握多邊形的相關(guān)內(nèi)容。
1、在探索和實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖形、分析圖形和初步的幾何語言表達(dá)能力。
2、發(fā)展學(xué)生動手實(shí)踐，自主探索的思考及想象、欣賞能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和積極參與的精神。
重點(diǎn)：多邊形的識別及分類，并了解多邊形分割為三角形的規(guī)律。
難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)過程中，對圖形基本構(gòu)成進(jìn)行有條理的分析，并能用自己的語言表達(dá)出來。
針對七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們的認(rèn)知水平，采用誘導(dǎo)式教學(xué)方法,師生互動,鼓勵學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽猜想并動手操作,以觀察、實(shí)驗(yàn)、整理、分析、歸納、猜想為主，形象的背景下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。生活是多姿多彩的，數(shù)學(xué)又來源于生活,首先以各種實(shí)際生活中的精美平面圖形為背景，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過三角形，長方形這些熟悉的圖形，向?qū)W生介紹了多邊形的定義及特征.通過四邊形的識別，進(jìn)一步使學(xué)生了解空間中的圖形。而由所由多邊形可分割為三角形這一內(nèi)容，了解三角形的特殊地位，為將來以后的三角形學(xué)習(xí)埋下伏筆。最后一部分的試一試，通過學(xué)生對圖形構(gòu)成的分析,再次激起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是引導(dǎo)學(xué)生探索平面圖形的一個感性認(rèn)識過程。
書中是以實(shí)物圖形的表面形狀引出多邊形的定義及分類，多邊形的有關(guān)內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)時首先要求學(xué)生要自己動手畫出圖形。其次，在引出多邊形時，應(yīng)加強(qiáng)多邊形的識別及分類，從而讓學(xué)生更容易掌握。而在多邊形的分割時，通過多個圖形的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，再猜想分割的規(guī)律,從而突出了重點(diǎn)。
分析平面圖形構(gòu)成是能否找出或畫出其中所包含多邊形的關(guān)鍵，也是本節(jié)課的深化。因此在突出重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要鼓勵學(xué)生多觀察，多動腦，多分析,充分展開合作與交流。必要時再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。特別是試一試中的圖案，應(yīng)給讓學(xué)生足夠的時間分析出圖案的基本構(gòu)成，在明確了基本構(gòu)成后，應(yīng)讓學(xué)生按一定的順序(由外到內(nèi)或有大到小等)說出所含的圖形，就能找出所有所含的圖形，從而使難點(diǎn)消化，最終突破難點(diǎn)!
本節(jié)課以學(xué)生的觀察猜想為主，要求學(xué)生多觀察,大膽猜想。這要求學(xué)生建立在有實(shí)物圖形的基礎(chǔ)上了解平面圖形的相關(guān)內(nèi)容.另外，在探索與實(shí)踐過程中還要體現(xiàn)學(xué)生分析問題的能力和良好的口頭表達(dá)能力。因此，在課堂上主要采取積極引導(dǎo)，主動參與，合作交流的方法來組織教學(xué),使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，體會成功的喜悅，感知數(shù)學(xué)的奇妙。
利用直觀形象的圖案模型來體現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的知識性與趣味性，使得觀察、猜想、討論與分析一起進(jìn)行。有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的熱情。
p143課后練習(xí)相對容易操作，讓學(xué)生獨(dú)立完成。但課后練習(xí)2,要說出理由,這對學(xué)生的語言表達(dá)能力有一定的要求,可以首先分成小組討論。如果感到有難度，可以適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)。