教案是一種重要的教育工具，通過編寫教案可以培養(yǎng)教師的教學能力。編寫教案時要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，促進學生的綜合素質發(fā)展。以下教案范例中，教學活動設計靈活多樣，能提高學生的學習興趣。
計算機網(wǎng)絡教案設計篇一
針對當前國內計算機網(wǎng)絡課程教材建設現(xiàn)狀和技工院校學生的學習特點，筆者提出在技工院校“計算機網(wǎng)絡原理”課程中使用基于自頂向下教學模式的國外經(jīng)典計算機網(wǎng)絡教材，同時在教學實踐中將類比教學、動畫輔助教學和微課教學等多種教學方式結合，并輔以一定的教學激勵機制，讓學生更加輕松地掌握計算機網(wǎng)絡主要協(xié)議原理和關鍵概念，以期能夠有效提高教學質量和教學效率。
中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（cnnic）發(fā)布的第36次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至20xx年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6。68億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為48。8%。各種互聯(lián)網(wǎng)應用從web、p2p、搜索引擎到在線游戲、社交網(wǎng)絡、視頻發(fā)布等層出不窮。國家也提出將制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，并將其納入國家經(jīng)濟頂層設計。在此背景下，除計算機及相關專業(yè)外，越來越多的非計算機專業(yè)也將“計算機網(wǎng)絡原理”作為必修或選修課程，以提高學生對計算機網(wǎng)絡（尤其是因特網(wǎng)）的基本概念、原理和方法的理解和掌握，使學生今后能在短時間內迅速把握新的網(wǎng)絡技術，并將其應用于工作和學習。
技工院校學生學習特點分析。
首先，技工院校學生基礎知識較為薄弱，學習習慣較差（如沒有課前預習和課后復習的習慣），學習意志弱、惰性強，學習動機和學習目標都不明確。另外，技工院校學生對理論學習的熱情不高，抽象思維能力較弱，缺乏鉆研精神。因此，這些學生得到的正面評價較少，導致學生信心不足，厭學情緒嚴重，不能正確評價自己，無法發(fā)現(xiàn)自身的長處。因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，因勢利導，不斷發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)他們對學習的熱情和信心。
目前，國外主流的計算機網(wǎng)絡課程教材有andrews。tanenbaum編著的《計算機網(wǎng)絡》（第5版），jamesf。kurose和keithw。ross編著的《計算機網(wǎng)絡自頂向下方法》（第6版），larryl。peterson和bruces。davie編著的《計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)方法》（第5版）等。其中只有《計算機網(wǎng)絡自頂向下方法》一書是以自頂向下的方式來介紹網(wǎng)絡。自頂向下模式按照從應用層到物理層的順序組織教學內容，學生對電子郵件和web等網(wǎng)絡應用非常熟悉，從應用層開始關注網(wǎng)絡體系結構有助于激發(fā)學生絡其他內容的積極性，也降低了學生的學習難度。
根據(jù)技工院校學生的學習特點和學習規(guī)律，同時為確保學生學到最新的計算機網(wǎng)絡知識，很多學校采用了《計算機網(wǎng)絡自頂向下方法》（第6版）一書的中譯本作為課程主教材。教材配套的課程網(wǎng)站上提供了豐富的教學資源（教學幻燈片、課后習題解答、實驗教程和許多用于演示網(wǎng)絡協(xié)議工作原理的javaapplet動畫程序等），極大地方便了教師的教學。
針對技工院校學生的學習能力和學習特點，結合我校“計算機網(wǎng)絡原理”課程的教學目標，我們選擇《計算機網(wǎng)絡自頂向下》一書中前5章作為教學內容，且刪去了“2。7tcp套接字編程”（學生沒有編程基礎）和“3。7tcp擁塞控制”（tcp擁塞控制機制比較復雜，只對擁塞控制的一般原理進行介紹）。對非計算機專業(yè)的技工院校學生，我們建議在84學時（有效學時）內授完全部內容（如果是18教學周的話，可將課程設為5～6學分）。
1。教學激勵。
計算機網(wǎng)絡概念繁多、協(xié)議原理復雜、前后知識點多有聯(lián)系，而技工院校學生往往沒有課后復習習慣，所以我們在授課時一般將上課時間的四分之一用于回顧上次課所講內容。由于技工院校學生的歸納總結和語言表述能力較弱，所以在課前復習時盡量以填空題或選擇題形式對知識進行提問，不要以思考題或問答題形式復習。在學生一時無法回答問題時，教師要給出足夠的提示。另外，還要將學生的課堂表現(xiàn)（課前復習題和課中思考題的回答情況）及時記錄下來作為平時成績的評定依據(jù)。
例如，我們從《計算機網(wǎng)絡自頂向下方法》一書中優(yōu)選出部分不是特別難的習題（比較接近例題的解題思路），以及歷年碩士研究生入學考試計算機專業(yè)基礎綜合試題中的部分選擇題作為課后作業(yè)或課中思考題，對出色完成習題的學生予以表揚或獎勵（期末成績加分）。這樣可以使學生在一定程度上對自己有正確的認識，并能提高其學習信心。
2。類比教學。
“計算機網(wǎng)絡原理”課程內容較為抽象，而技工院校學生的抽象思維能力較弱，在一定程度上影響了對知識的理解。因此，我們在教學中引入了大量的生活實例作為類比，創(chuàng)設教學情境，將計算機網(wǎng)絡理論學習與實際生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學生更加直觀地認識概念和原理，提高其學習興趣。
《計算機網(wǎng)絡自頂向下方法》一書本身就是使用現(xiàn)實世界例子進行類比的范例。例如，可以將路由器看作是立交橋，分組通過路由器轉發(fā)就好比車輛通過立交橋；運輸層和網(wǎng)絡層的關系可以類比郵政，為兩個家庭提供信件郵遞服務；路由震蕩問題可以理解為生活中某條新路開通后司機都趕新路，結果造成新路擁擠，然后又改回原路。這樣的類比教學，使得學生從日常生活司空見慣的現(xiàn)象中輕松理解了計算機網(wǎng)絡中的概念和原理，從而培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力和類比推理能力。
3。動畫輔助教學。
所謂“一圖勝千言”，使用動畫輔助教學可以收到事半功倍的效果。一方面，我們從教材配套的教學網(wǎng)站上下載了不少javaapplet動畫程序用于演示計算機網(wǎng)絡中一些較為抽象、難理解的協(xié)議；另一方面，我們也自己動手編制了一些javaapplet、javaswing或是javafx程序輔助教學以及幫助學生更加深入地理解協(xié)議的工作原理。
例如，回退n步（go—back—n，簡稱gbn）協(xié)議和選擇性重傳（selective—repeat，簡稱sr）協(xié)議是傳輸層用于實現(xiàn)可靠數(shù)據(jù)傳輸?shù)膬蓚€重要協(xié)議。但是由于這兩個協(xié)議的工作原理較為抽象和復雜，許多教師在授課時即使大費周章也不易講清楚協(xié)議中的關鍵概念和原理。我們通過javaapplet演示程序，采用邊演示協(xié)議的執(zhí)行情況邊分析協(xié)議的工作原理的教學方法，非常簡潔直觀地對協(xié)議作了清晰的解釋，學生對這兩個協(xié)議也掌握得十分牢固。
又如，校驗和的計算及驗證是“計算機網(wǎng)絡原理”課程中一項重要的計算內容。接收方通過校驗和可以判斷出所接收的數(shù)據(jù)分組是否出錯，并向發(fā)送方返回肯定確認分組或否定確認分組。為了幫助學生更好地掌握因特網(wǎng)校驗和的計算及驗證，我們編寫了javaswing動畫演示程序（如下頁圖）。該程序可以自動隨機生成80位、96位或112位二進制的報文段，接著演示校驗和的手動計算過程和手動驗證過程。一方面，教師通過該動畫程序可在課堂上直觀地向學生演示校驗和的計算及驗證過程；另一方面，學生通過該動畫程序也可在課后進一步鞏固所學知識。
4。微課教學。
“計算機網(wǎng)絡原理”課程中有不少知識點（如網(wǎng)絡吞吐量計算、p2p文件分發(fā)、ip數(shù)據(jù)報分片、arp協(xié)議等）都適合制作成教學視頻進行微課教學。在教學實踐中，我們一般將一些適合用多媒體表達的課程重點知識制作成微視頻，課前通過網(wǎng)絡共享給學生，要求學生學習微視頻，同時布置一些思考題讓學生完成，以幫助其更好地理解視頻內容。在正式講課前，教師用5～10分鐘時間測試學生的預習情況，再根據(jù)測試反饋結果有針對性地分析微課闡述的主題。在“計算機網(wǎng)絡原理”課程中使用微課教學，一方面可以讓學生更加直觀形象地學習計算機網(wǎng)絡的重難點知識，另一方面也可以培養(yǎng)技工院校學生良好的學習習慣和學習能力。
結束語。
如何讓技工院校的學生深入理解并掌握計算機網(wǎng)絡的主要協(xié)議原理和關鍵概念是“計算機網(wǎng)絡原理”課程授課時的難點。我們在教學中針對技工院校學生的學習特點，采用國外計算機網(wǎng)絡先進教材和多元化的教學方法，做到了化繁為簡、直觀形象、深入淺出地介紹抽象的協(xié)議和概念，收到了較為理想的教學效果。
計算機網(wǎng)絡教案設計篇二
1、探究過程和方法：
培養(yǎng)學生閱讀科學資料的能力、動手操作能力和語言表達能力。
2、知識與技能：
知道什么是信息。
指導學生通過閱讀、討論，了解傳遞和信息方法的發(fā)展過程。
初步認識現(xiàn)代通信網(wǎng)。
知道保存信息方法的變革促進了人們生活水平的提高。
3、情感態(tài)度：
培養(yǎng)學習科學的世界觀，正確、科學的探究方法。
激發(fā)學生對現(xiàn)代技術發(fā)展為人類生活帶來的便捷提出希望，并為此努力。
教學重難點及解決方法。
一課時。
相關錄象資料、掛圖、幾條新聞錄象、磁帶、磁盤、光盤、竹簡、木簡。
一、導入。
你知道信息是怎樣傳遞和保存的嗎？我們一起來研究板書課題。
二、教授新課。
1、介紹信息的傳遞方法。
（1）我們先來解決一個問題：什么是“信息”？你認為什么是“信息”？
（新聞、消息、知識等）。
（2）信息是人們生活中不可缺少的一部分，為了能看的遠、聽的遠，人們很早就渴望“千里眼、順風耳”，于是，人們想出了很多辦法來傳遞信息。
（3）閱讀p32第一段。
2、討論保存信息的方法和變革給生活帶來的影響。
（2）究竟你列出的順序對嗎？我們一起來揭示答案。
（3）你知道它們是怎樣保存信息的嗎？
（4）討論：這些方法的改變對我們的生活產(chǎn)生了哪些影響？
（5）保存信息方法的進步方便了人們的生產(chǎn)、生活。
比較：閱讀p34表格，說說哪些方面有了發(fā)展。
3、模擬發(fā)報。
（1）在現(xiàn)代高科技通信前，電報在信息的快速傳遞中發(fā)揮了重要作用。早期的電報是通過文字與電碼的轉換來進行通信的。
（2）進行模擬發(fā)報的游戲。
由學生提供一段話，全班完成。
4、引導學生初步認識現(xiàn)代通信網(wǎng)。
（1）現(xiàn)代通信已不局限于電報、電話，現(xiàn)在的社會是信息的時代，隨著計算機、人造衛(wèi)星、電纜、光纜、微波傳送等設施的發(fā)展，已經(jīng)形成了四通八達、快捷、準確的現(xiàn)代通信網(wǎng)。
（2）討論現(xiàn)代通信網(wǎng)有哪些優(yōu)越性？
借助現(xiàn)代通信網(wǎng)可以實現(xiàn)通信的方法多樣、操作方便、傳遞迅速。
5、引導學生預測未來的通信方式。
（2）未來的通信方式會有哪些變化呢？
計算機網(wǎng)絡教案設計篇三
使用鍵盤進行中英文的輸入是計算機操作基礎中的基礎，而“寫字板”的學習既能使學生掌握一種簡單的文字處理軟件，亦為今后學習word做了完美的鋪墊。本節(jié)課從初識鍵盤、認識寫字板、輸入英文字母、輸入漢字四個方面展開，將使學生了解計算機最主要的輸入工具之一鍵盤的布局，并使學生學會在寫字板中輸入英文字母、漢語拼音，初步學會使用“智能abc輸入法”之類的拼音輸入法輸入漢字，從而為后續(xù)學習打下技能基礎。
1．學習者分析：本節(jié)課的教學對象是郭村小學三年級學生。這是一群農村學生，由于條件所限，學生在家在校都難以接觸到計算機（三年級32人，具調查竟無一人家里有計算機，而學校也只有一臺計算機），學生大都聽過、見過但很少摸過計算機，所以教學起來肯定會有一定的困難，但所幸三年級只是接觸信息技術課程的第一年，所以對基礎要求也不高，況且指法方面毫無基礎可能會更好。
2．學生認知發(fā)展分析：通過前面的學習，學生大略掌握了鼠標的基本操作、窗口的基本操作、但對窗口各部分的名稱記得還不是很熟，在介紹寫字板的窗口組成時有必要再復習一下。
3．學生認知障礙點：相對來說本節(jié)課的內容較多，本應至少分作三節(jié)課來教學、練習，但因學校只有一臺電腦，難以提供學生大面積、長時間的練習，故在一節(jié)課內介紹完學生可能只能掌握些理論，要形成一定的技能只能靠以后安排練習課解決。
1、知識和能力：通過本課的學習，初步認識計算機鍵盤。學會在寫字板中輸入英文字母、漢語拼音，初步會用“智能abc輸入法”輸入漢字。
2、過程與方法：初識鍵盤靠教師用實物介紹，學生在紙質鍵盤上進行簡單練習；在寫字板中輸入中英文靠老師演示，若有余時盡可能讓學生用計算機實踐一番。
3、情感態(tài)度價值觀：讓學生明白任何技能的形成都是理論+實踐的結果，都有規(guī)律可循。讓學生明白基于視窗的各種軟件的打開、關閉、窗口布局都有相似性，可以舉一反三。
1、教學重點：使用鍵盤進行中英文輸入。
2、教學難點：利用上檔鍵輸入上排符號；漢字詞組的輸入。
1、教師準備好教學用電腦、指法圖片。
2、學生準備一張紙質鍵盤。
計算機網(wǎng)絡教案設計篇四
本次課的內容包括：對計算機組成部件的物理劃分和邏輯劃分理論介紹，具體計算機內部各組成部件的功能介紹，造型表征，模塊劃分以及主要生產(chǎn)廠商等，并在講解的過程中擴充了各中硬件相關的識別技巧以及護理知識的介紹。
為響應“做中學，做中教”的職業(yè)教育教學特色，本次課采用了課本講解、板書、多媒體應用等教學方法的結合。
在課本講解的過程中通過與學生的交互問答來吸引學生注意力，利用板書來記錄學生的發(fā)言以及思維表現(xiàn)，在知識講解后，直觀的調用之前的黑板板書內容，作為學生們自信心提升的有效道具，并且可以提示學生本次課程所講授的內容。
在多媒體環(huán)節(jié)引入了新穎的虛擬現(xiàn)實技術，指導并帶領學生以任意角度的觀摩，精細準確的表達，提示相關注意事項，以及游戲參與式的演示，實現(xiàn)模擬教學，讓學生在新奇的心態(tài)驅使下參與學習，提升學習的積極性和主觀性。
本次課程的重點是要求學生很直觀的認識計算機內部結構組成部件的外觀，并熟練記憶各種硬件的識別和安裝方法及準確的解說其功能。
2、以向學生們對計算機的視覺認識的提問展開新知識的教學，同學們會很直觀的回答出相應的常規(guī)硬件，如鼠標、鍵盤、顯示器、攝像頭等，也有懂得多一些的同學會提及顯示卡、聲卡、cpu等硬件，在學生的回答已經(jīng)接近窮盡的時候，就針對剛才學生們提出的內容加以區(qū)別和劃分，引出計算機系統(tǒng)的物理劃分，即：主機和外設兩大類，講解完后，引導學生自己去將剛才所列舉的項目進行歸類。
3、在講解了計算機的物理劃分之后，再提出馮·諾依曼的邏輯劃分理論，即：運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備五大類，講解完后，再次引導學生自己去將剛才所列舉的項目進行歸類。
4、對計算機的硬件進行了初步認識之后，就進入詳細的各部件講解階段。此時，和學生們一同打開計算機教學平臺，結合專門制作的虛擬現(xiàn)實產(chǎn)品的操作演示，分別利用相應的教學設計時間來對各個部件的功能、外觀、識別方法、具體安裝位置、維護及主要生產(chǎn)廠商進行講解，并隨時提問各種部件間的異同，以此來吸引學生的注意力。
5、在各個部件都講解完成以后，就利用計算機教學平臺，將虛擬現(xiàn)實的模型分發(fā)給臺下的所有學生，利用幾分鐘時間來講解具體的操作方法，如何使用鼠標和鍵盤來調整觀察角度，觀察高度，觀察距離等，再鼓勵學生自己動手來“從任意角度”觀察計算機的內部結構，并通過鼠標和鍵盤的配合來完成計算機主機部分的拆卸與安裝，讓學生能在“游戲感覺”的心態(tài)下更直觀的看清楚，也更有效的學習計算機硬件知識。
6、估計在下課前5分鐘左右，對學生進行本次課的內容總結，并鼓勵學生多多的學習知識，通過自己的努力，利用有利的資源來實現(xiàn)更多知識的糅合。
計算機網(wǎng)絡教案設計篇五
計算機網(wǎng)絡（初中信息技術七年級）
計算機網(wǎng)絡和因特網(wǎng)是長春出版社出版的初中信息技術七年級教材第一冊第二單元《計算機網(wǎng)絡》第一節(jié)教學內容。
學生可能對網(wǎng)絡理論知識本身并不感興趣，感興趣的是具體的運用。學生在平時的上課過程中，對ie瀏覽器的基本操作應該沒有問題。本節(jié)課學生對網(wǎng)絡的拓撲結構，掌握起來會困難一些。
本節(jié)內容是長春出版社初中信息技術七年級第二單元《計算機網(wǎng)絡》第一節(jié)教學內容。本節(jié)主要讓學生了解計算機網(wǎng)絡的組成和分類，了解因特網(wǎng)的產(chǎn)生和發(fā)展，掌握因特網(wǎng)提供的主要服務。內容豐富，靈活有趣，實用性很強。既可培養(yǎng)學生學習興趣，又可幫助學生進一步學會借助信息技術手段解決實際生活問題，提高學生綜合應用能力。
（1）了解計算機網(wǎng)絡的產(chǎn)生與發(fā)展
（2）計算機網(wǎng)絡的分類
（3）了解計算機網(wǎng)絡的發(fā)展及應用
（2）讓學生調查了解網(wǎng)絡系統(tǒng)的應用情況，熟悉計算機網(wǎng)絡的'應用
通過上網(wǎng)搜尋網(wǎng)絡功能的新發(fā)展和討論生活中接觸過得計算機網(wǎng)絡應用的實例，增強深入絡知識的興趣。
（1）計算機網(wǎng)絡的概念和功能。
（2）計算機網(wǎng)絡的分類、網(wǎng)絡拓撲結構。
計算機網(wǎng)絡的功能、分類。
1課時
p52 實踐與提高 1 2
計算機網(wǎng)絡教案設計篇六
網(wǎng)上學習必須完成的學習任務：
計算機網(wǎng)絡是通過某種通信介質將不同地理位置的多臺具有獨立功能的計算機連接起來，并歈借助網(wǎng)絡硬件，按照網(wǎng)絡通信協(xié)議和網(wǎng)絡操作系統(tǒng)來進行數(shù)據(jù)通信，實現(xiàn)網(wǎng)絡上的資源共享和信息交換的系統(tǒng)。
顯示器、鼠標、鍵盤、音箱、打印機、主機箱里面還有主板、光驅、硬盤、電源、cpu、內存條等等都是硬件設備。
3、組建家庭網(wǎng)絡可以是有線網(wǎng)絡和無線網(wǎng)絡，兩種網(wǎng)絡的組建分別需要用到哪些設備？
有線網(wǎng)絡需要網(wǎng)線，如果計算機有3臺及以上的話，一般還需要一個交換機。無線網(wǎng)則需要有無線網(wǎng)卡，筆記本上一般都有，臺式機上一般沒有，如果需要的話要另外配備。最后，一臺機器建立無線網(wǎng)絡，其他機器接入就可以了。
一、網(wǎng)絡自身問題，isp提供商決定。
二、網(wǎng)線問題導致網(wǎng)速變慢。
三、網(wǎng)絡中存在回路導致網(wǎng)速變慢。
四、網(wǎng)絡設備硬件故障引起的廣播風暴而導致網(wǎng)速變慢。
五、網(wǎng)絡中某個端口形成了瓶頸導致網(wǎng)速變慢。
六、蠕蟲病毒的影響導致網(wǎng)速變慢。
七、防火墻的過多使用。
八、系統(tǒng)資源不足等。
計算機網(wǎng)絡教案設計篇七
物聯(lián)網(wǎng)時代的計算機技術，通過二維碼識讀設備、射頻識別裝置、紅外感應裝置等信息傳感設備將各種物理對象整合成網(wǎng)絡，對我們影響巨大。首先物聯(lián)網(wǎng)技術的應用不僅提高了我們日常生產(chǎn)和生活的信息化程度，還在提高效率的同時達到能源節(jié)約的效果。另外物聯(lián)網(wǎng)有著全面感知、可靠傳遞、智能處理的優(yōu)勢可以對物體實施更精密及時的控制，這種及時精密的控制和管理應用于工業(yè)生產(chǎn)中可以直接轉化為生產(chǎn)效率。物聯(lián)網(wǎng)把新一代it技術充分運用在各行各業(yè)之中，通過“物聯(lián)網(wǎng)”與現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)整合起來，實現(xiàn)人類社會與物理系統(tǒng)的整合，在這個整合的網(wǎng)絡中，存在能力超級強大的中心計算機群，能夠對整合網(wǎng)絡內的'人員、機器、設備和基礎設施實施實時的管理和控制，在此基礎上，人類可以以更加精細和動態(tài)的方式管理生產(chǎn)和生活，達到“智慧”狀態(tài)，提高資源利用率和生產(chǎn)力水平，改善人與自然間的關系。
2.1教學模式單一，教學質量不高。
面對物聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，我國傳統(tǒng)的面對面課堂教學方式已經(jīng)難以跟上計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展速度。我國的計算機網(wǎng)絡技術教學由于緊張的教學任務，教師在教學時往往為了教學任務忽視學生的學習效果，由此直接導致學生學習的積極性下降從而使知識不能成系統(tǒng)的傳授給學生。由于物聯(lián)網(wǎng)科技的進步速度太快，學校難以有足夠的資源對教學內容進行更新，新科技的學習主要依靠學生的自學，理論知識不扎實的學生在面對專業(yè)性極強的物聯(lián)網(wǎng)新技術、新理論學習時，根本達不到自學效果。
2.2教材更新緩慢，教學內容滯后。
聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得計算機網(wǎng)絡技術迅速發(fā)展，新應用、新技術不斷涌現(xiàn)，同時也要求技術人員能動態(tài)更新網(wǎng)絡知識。雖然現(xiàn)有的網(wǎng)絡教材不斷推陳出新，但是其更新的速度遠不及網(wǎng)絡技術的發(fā)展。許多與物聯(lián)網(wǎng)相關的網(wǎng)絡新技術如adhoc網(wǎng)絡、傳感器網(wǎng)絡、體域網(wǎng)知識等都未能及時補充到教材里，造成計算機網(wǎng)絡教材在內容上的滯后性與局限性，如果教師在授課過程中不及時調整補充教學內容，教學內容的前瞻性、系統(tǒng)性與實踐性必定無法得以保證。
2.3實驗條件受限，理論與實踐脫節(jié)。
網(wǎng)絡設備由于其有著較高的科技附加值，因此普遍價格比較昂貴，作為教學主體的學校由于設備僅僅用來教學不能產(chǎn)生直接的利潤，很難有足夠的資金對網(wǎng)絡設備進行及時的更新?lián)Q代。這就導致學生在課堂上學一套理論，但進行理論實踐時面對的卻是已經(jīng)淘汰設備的尷尬現(xiàn)象。這樣理論知識與實踐相脫節(jié)的教學模式不僅達不到應有的教學效果，剛學習的抽象的知識很快就會被學生忘記。
面對物聯(lián)網(wǎng)時代計算機網(wǎng)絡技術教學的嚴峻任務，如何對現(xiàn)存的計算機網(wǎng)絡技術教學模式進行改革就成了一項亟需解決的問題。在進行教學改革時，一定要秉持實事求是的原則，針對我們計算機網(wǎng)絡技術教學目前的問題，對相關課程進行徹底的改革。
3.1加大對硬件技術應用于教學的教學力度。
在當前軟件技術課程的教學中，大量的數(shù)據(jù)都來自于手工輸入或從文件導入的現(xiàn)成數(shù)據(jù)，這就局限了軟件系統(tǒng)的應用領域和軟件技術的發(fā)展。如果能多元化的接收數(shù)據(jù)，就可以擴大軟件系統(tǒng)的使用范圍。進入“后硬件”時代后，我們關心的不再是硬件產(chǎn)品的研發(fā)，而是在硬件產(chǎn)品后的軟件開發(fā)，但絕大部分都對硬件產(chǎn)品缺乏必要的認識，導致硬、軟研發(fā)脫節(jié)的情況。我們可以采用身邊對物聯(lián)網(wǎng)應用的案例進行分析，比如說對超市的射頻掃碼系統(tǒng)，通過一定的理論技術學習將硬件的教學融匯到日常的生活當中，將數(shù)據(jù)采集任務下放到超市的日常運營當中，從而增進學生對數(shù)據(jù)來源和物聯(lián)網(wǎng)應用的認識。在現(xiàn)今的軟件技術教學中就準備對感知層技術應用的教學，一旦物聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展成熟，軟件技術便可以順利的過渡到物聯(lián)網(wǎng)時代，否則的軟件技術教學又將滯后3-4年。
3.2配備軟、硬件結合的物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)實驗室。
如今我們針對計算機網(wǎng)絡技術的教學主要運用pc機和對應軟件產(chǎn)品的模擬進行教學實驗操作，然而隨著物聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，這種教學模式所收到的教學效果是不夠的。今天的計算機網(wǎng)絡技術已經(jīng)不再是只憑借編寫代碼就能完成的工作，而是需要代碼編寫和硬件設備的系統(tǒng)集成才能實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)技術的應用，針對這種特點，我們就應該從根本上解決問題，那就是建立軟、硬件結合的物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)實驗室，讓學生在編寫軟件的過程中融入硬件使用的相關特性，并且提前掌握物聯(lián)網(wǎng)的信號收集、傳輸和處理等知識，為以后進入工作崗位做準備。
3.3加大教職員工的培訓力度，抓好教學工作。
物聯(lián)網(wǎng)畢竟是近年才出現(xiàn)的新生事物，大多數(shù)人都還不是很了解。對于智能手機、智能家電的概念是接觸了不少，但許多學校都缺乏物聯(lián)網(wǎng)實驗室及能指導做物聯(lián)網(wǎng)實驗的技術人員，這也是使學校軟件技術跟不上物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一個重要原因。介于此，可以每學期利用空閑或專門去企業(yè)學習鍛煉，把先進的技術帶入校園。不能閉門造車，落后就要被淘汰。
4總結。
綜上所述，雖然我們針對計算機網(wǎng)絡技術教學已經(jīng)做出了很多改革，但計算機網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展給我們帶來的教學困難仍然存在。面對物聯(lián)網(wǎng)技術給我們帶來諸多便利的今天，我們教學機構需要在保持原有良好教學體系的前提下，對相關課程進行大膽的改革嘗試。并以理論結合實踐的教學原理為指導，做好物聯(lián)網(wǎng)技術的人才培養(yǎng)工作。
計算機網(wǎng)絡教案設計篇八
計算機網(wǎng)絡課程以“模塊+證書”為模式，設立基本素質模塊、職業(yè)崗位能力模塊、職業(yè)資格認證模塊，培養(yǎng)以社會人才市場需求為導向的網(wǎng)絡建設與系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡系統(tǒng)管理與維護、網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計、網(wǎng)絡安全和網(wǎng)絡應用的高技能型人才。該課程的前修課程：《計算機應用基礎》；后繼課程包括：《網(wǎng)絡綜合布線》、《網(wǎng)絡操作系統(tǒng)安裝與管理》、《網(wǎng)絡基本架構的實現(xiàn)與管理》、《交換機》、《路由器》、《網(wǎng)絡管理》、《網(wǎng)絡安全》、《網(wǎng)站開發(fā)》等。
（一）改革思路與方案。
1、根據(jù)專業(yè)需求和教學理念優(yōu)化網(wǎng)絡課程體系，與時俱進更新課程內容。將國際上成功的工程教育理念“cdio”應用于計算機網(wǎng)絡課程建設，根據(jù)國家和社會對網(wǎng)絡高層次人才的需求，以及網(wǎng)絡的發(fā)展變化，及時調整高職生培養(yǎng)計劃，加大網(wǎng)絡課比重，更新內容，在“計算機網(wǎng)絡”課的基礎上，根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標，增開“組網(wǎng)技術”、“計算機網(wǎng)絡安全”“、網(wǎng)絡工程”等課程。并編寫了這些課程教學大綱和實驗指導書，形成了比較完善的計算機網(wǎng)絡課程體系，滿足了特色專業(yè)方向的人才培養(yǎng)需要。在此基礎上，結合學?！坝嬎銠C網(wǎng)絡實驗室”建設及校園網(wǎng)建設等項目，對新時期網(wǎng)絡人才培養(yǎng)模式進行積極探索，不斷完善網(wǎng)絡人才培養(yǎng)模式和網(wǎng)絡課程體系。
2、在教學方法改革方面，提出計算機網(wǎng)絡課程“任務驅動”教學法、“項目驅動”教學法和“大案例驅動”教學法“、虛擬軟件先行法”，創(chuàng)設教學情景，將要傳授的知識和技能蘊含于項目和任務之中，將建網(wǎng)管網(wǎng)用網(wǎng)的經(jīng)驗融合在案例之中，利用校園局域網(wǎng)以及電子信息工程實驗中心網(wǎng)絡，以實際的網(wǎng)絡案例，使學生在完成項目和任務分析案例的過程中達到掌握所學知識與技能的目的。并且，將協(xié)議、重點和難點理論及工作原理等本來抽象、復雜的內容以生動形象的圖像和動畫課件及flash課件的形式表現(xiàn)出來，寓教于樂，激發(fā)學生的興趣，增進了知識點的形象性和理解度。
3、在教學模式改革方面，提出構建混合式教學模式，將傳統(tǒng)教室教學方式的優(yōu)勢和e—learning（數(shù)字化學習）的優(yōu)勢結合起來，充分發(fā)揮兩種模式的優(yōu)勢，從而實現(xiàn)教與學的最優(yōu)化。
4、在教學資源建設方面，建設網(wǎng)上資源教學平臺，建立課程網(wǎng)絡資源，包括課件、多媒體動畫教程、教學大綱、實驗指導、網(wǎng)絡模擬器及主要工具軟件的使用教程、教學視頻及錄像、習題庫和模擬試卷等。
5、在實踐教學改革方面，創(chuàng)設情景，構建立體化的實驗教學體系。以案例和工程項目培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、學習能力和團隊協(xié)助能力，組建實驗教學團隊，提出分階段分步驟進行不同層次的實驗，并增加小組考核制度。教學團隊在多年教學經(jīng)驗的基礎上，針對計算機網(wǎng)絡實驗課程的特點，構建模塊化、多層次的實驗教學體系：驗證性實驗、設計性實驗和綜合性實驗，每個實驗均說明項目背景。同時，為了加強團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，積極探索，改革考核制度，將小組互評和教師評價相結合。
6、教學與科研雙向互動，培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才。以科研促進教學，始終保持課程內容的時代性、新穎性是我們堅持的原則。在從事科研項目的同時，與時俱進，不斷更新課程內容，保持其時代性及新穎性。在科研項目研究中引導高職生進入科研工作，具體辦法：在教學過程中，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學生，鼓勵他們利用課余時間參與到科研工作中來，指導他們完成一些簡單的科研項目，參加一些課題的討論，為他們提供一個開放的環(huán)境和平臺，使其開闊思維、獨立思考、大膽想象，通過在科研實戰(zhàn)中的錘煉，充分挖掘學生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，促進高素質人才培養(yǎng)。
在教學中，注重調動學生的學習積極性，可以嘗試使用如下方法：
1、采用問題驅動教學法。
上課之前，教師提出本次課所要解決的問題，由此引出教學內容，經(jīng)過教師的講授和學生的'思考，共同解決這個實際問題，這樣極大地拉近了理論與實際的距離，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，促進了教學效果的提高。
2、采用案例教學法。
以一堂課作為一個單位，教師先簡單介紹教材上的有關原理，并進行定性分析，然后根據(jù)教師精心準備的典型例子運用基本原理解釋，這樣就能達到理論與實際的有機結合，既避免了理論課的枯燥，增加了課堂的生動性，也加強了學生分析問題解決問題的能力。
3、采用實例分解法。
在課程一開始，就提出學完本課程所能組建的網(wǎng)絡實例，在學生心中建立起相應的印象。在每一次教學過程中，除了講解原理、相應示例外，還講解本次教學在整個網(wǎng)絡實例中的地位，并在上機時進行模擬配置。這樣通過本課程的學習，學生基本能掌握組建網(wǎng)絡技術以及網(wǎng)絡維護、優(yōu)化、管理的方法。
（三）教學手段的改革。
一是充分利用網(wǎng)絡資源，完善和創(chuàng)造網(wǎng)絡資源，為學生提供一個全方位的、立體的、24小時的學習的平臺、交流平臺。二是針對學生特點及專業(yè)要求確定重點教學內容，主要體現(xiàn)在一些課程設計題目中，要設計有一般要求、較高要求，以適應不同層次、興趣的學生。三是以賽促學，可以組織一些有關計算機網(wǎng)絡應用的比賽，例如“網(wǎng)站設計”、“網(wǎng)絡編程”“、網(wǎng)絡綜合知識”等比賽，以提高學生學習的興趣。
計算機網(wǎng)絡教案設計篇九
摘要：計算機網(wǎng)絡在計算機的教學過程中是一門重要的基礎課程，因此計算機網(wǎng)絡使學生學習的重要課程，并且它可以為學生在以后的學習過程中乃至日后的工作中打下堅實的基礎。了解和掌握計算機網(wǎng)絡知識非常重要，使教學效果能夠得到提高、培養(yǎng)學生的應用能力。本文主要從計算機網(wǎng)絡課程的教學理念、課堂教學方法、實驗環(huán)節(jié)和考核方法四個方面進行分析和研究，并且針對計算機網(wǎng)絡的教學模式作了深入探討。
前言：目前，計算機技術這一現(xiàn)代化科技手段，已經(jīng)作為現(xiàn)代化科技發(fā)展的重要研究成果，并且被廣泛的應用。計算機網(wǎng)絡已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學過程中教師與學生、學生與學生之間的技術支持，現(xiàn)如今我國計算機專業(yè)也經(jīng)開展了許多的后續(xù)基礎課程，越來越多的課程利用網(wǎng)絡平臺開展師生間的會話以及生生間的討論和協(xié)作活動，計算機網(wǎng)絡教學環(huán)境中的交互已經(jīng)被認為是開展素質教育和個性化教育的有力支撐。
在計算機網(wǎng)絡的教學中，我國的計算機網(wǎng)絡教學與國外的計算機網(wǎng)絡教學之間存在著非常大的局限性，由于目前我國的經(jīng)濟實力和信息技術水平正處于發(fā)展中階段，相比較于世界上其他國家還存在著一定的不足，并且在教材的編寫方面，不能夠適合我國現(xiàn)在的國情發(fā)展，實驗條件也存在著一定的差距。
現(xiàn)如今，在我國的教育過程中，在學生與教師等兩個方面就可以看出我國目前計算機網(wǎng)絡課程中所存在的問題和弊端，計算機網(wǎng)絡課程并非是那種簡單容易的小兒科知識，在研究生中能夠找到對計算機網(wǎng)絡精通的技術性人才都是少之又少，我國一部分研究生在通過多門計算機網(wǎng)絡課程的學習過程中及通過不斷的實踐運用，才能夠真正學會了計算機網(wǎng)絡;然而一部分本科生則是以片面的理解去反映：“計算機網(wǎng)絡課程太簡單”，但當其接觸到實際的時候，其便會發(fā)現(xiàn)自己對很多的技術性概念理解的還不夠徹底，動手能力也相對較差。然而作為計算機網(wǎng)絡的授課教師，要想著有限定時間里將計算機網(wǎng)絡的概念及原理講清楚是非常困難的一件事情，并且要結合實際情況，并非易衷這些情況表明，社會迫切需要較好的計算機網(wǎng)絡教練。
想要編寫出一本關于計算機網(wǎng)絡的較好的教材，我們深感其責任的重大。如何去應用有限的篇幅將計算機網(wǎng)絡技術全貌系統(tǒng)而又全面地介紹體現(xiàn)出來，并且我們編寫本書的目的能夠讓讀者能在較短時間內掌握計算機網(wǎng)絡的基本原理、體系結構、網(wǎng)絡技術的發(fā)展趨勢和網(wǎng)絡應用研究的基本方法。計算機技術和通訊技術的飛速發(fā)展，是計算機網(wǎng)絡的技術與標準都產(chǎn)生了巨大的變化，并且發(fā)展速度迅猛，其技術水平的發(fā)展速度用爆表來形容也不為過。
通過對我國計算機網(wǎng)絡教學領域及課堂教學實踐的深入了解，我們可以深刻領會到，其中最為重要的就是能夠把教材中的基本原理講清楚并且能夠具體地說出來，學好計算機的關鍵就是在于是否能夠將計算機網(wǎng)絡的體系結構完全理解，并且要結合實際去進行操作，理論與實際是相輔相成的，必須將二者相互結合，但是教材的編寫不同于網(wǎng)絡產(chǎn)品的說明書，不能將二者混為一談。并且可以對學生的復習和自習提供有利的幫助，能夠使讀者的眼界更加開闊。
二、教學方法。
(一)充分利用現(xiàn)代化輔助教學手段。
在計算機網(wǎng)絡課程傳統(tǒng)的教學過程中，只是教師應用板書的形式及簡單的幻燈片演示的形式進行教學，很難得到預想的教學效果。然而隨著我國教育領域的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代化輔助教學手段已經(jīng)成為了現(xiàn)代化課堂教學中必不可少的教學方法，其目的就是為了讓學生能夠“看得到做得到”，讓學生能夠在直觀上看待知識理論，加大了學生在學習過程中的主管能動性?？梢詫⒁恍├碚撔?、片面性的知識做成flash動畫的形式，讓抽象的算法變得更加生動形象，從而減少學生的理解難度。例如，在tcp的流量控制與擁塞控制、crc校驗等理論課程。如今這種教學方法已經(jīng)在教學過程中收到了較好的教學效果。
(二)任務驅動，被動變主動。
在我國過去的教學過程中，教師是課堂的主導，學生只能夠在教師的教導下被動學習和接受知識，并且不去思考問題。隨著新課程的改革深化，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)被逐漸取締，如今的教學模式則是以學生為主體，教師負責引導和幫助學生去解決問題，學生可以在老師的幫助下，自主的對問題進行探索，并且可以通過和其他同學之間相互交流的方式進行探討和研究，既能夠完成知識的學習，又能夠培養(yǎng)學生的自主學習意識和探索精神。
(三)增強教學過程中的交互性。
在現(xiàn)今課堂上，很少見到有教師與學生的互動學習的現(xiàn)象，而導致這一現(xiàn)象最主要的原因就是學生平時的學習習慣及教師平時上課的授課習慣。顯然，這中教學模式已經(jīng)不再能夠滿足當代的教學發(fā)展的需求。對于目前這種師生之間交流不足的情況，我們可以采用如下幾點措施來進行改善，同時也可以將課堂氣氛搞得更加活躍：
首先，每節(jié)課前，將本節(jié)課所要講的`內容告訴學生，并且提出幾個相應的問題讓學生們在課堂上解答，這樣做可以促進學生在上課前做好預習，讓學生們都能夠帶著問題去聽課。讓學生能夠在課堂中更加積極主動的去學習，在學習中開拓學生的自主能動性和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的求知探索精神。
其次，教師在授課的過程中要積極鼓勵學生提問，提高學生的求知意識和探索精神，并且要讓學生之間互相進行討論，增加學生互動交流時間。課堂中，把學生分為若干小組，各小組內部討論，最后由負責人進行總結。針對問題，再由學生踴躍回答或者教師給予解答。教師只起到引導學習的作用，讓學生們都能夠自主的提出問題，并且通過相互之間的討論來解決問題，最后由教師做出總結評論，提高學生的自主性和思考性。
最后，可以鼓勵學生走上講臺，對于那些教學課程中比較簡單的知識內容可以由學生來進行講解。在培養(yǎng)學生能夠大膽發(fā)言的同時，還能夠促使學生們必須認真預習，并深刻理解課程內容后才能把課講好，這樣做既能夠讓學生牢固掌握所學知識，同時也可以增強課堂的趣味性，并且能夠使課堂氣氛活躍起來，又增加了學生與學生之間、學生與教師之間的交互性，同時也培養(yǎng)了學生合作意識。
(一)電子郵件。
電子郵件是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術的高科技產(chǎn)物，他可以將文字、照片等信息快速的進行傳遞，在時間和速度上都要遠遠超過于郵政通信等信息傳遞方式。電子郵件可以在幾秒鐘或幾分鐘的時間里將信息投遞到對方的信箱中，并且電子郵件的信息是用鍵盤來進行輸入的，摒棄了傳統(tǒng)手寫的方式，從而使信息的保存更加方便快捷。另一方面，在傳統(tǒng)的信息群發(fā)工作中，必須要將信件內容復制成多份，并且要分批量進行發(fā)送投遞，對方接收的時間也不是很統(tǒng)一，而電子郵件可以將一封郵件同時發(fā)送到多個郵箱當中，從而避免了傳統(tǒng)群發(fā)信息的復雜程序，可以在一定程度上節(jié)省時間?，F(xiàn)如今，電子郵件在教育領域也得到了廣泛的應用，教師可以通過電子郵件的形式給學生下發(fā)作業(yè)的內容，也可以通過電子郵件對學生的作業(yè)及問題做出解答和指導，使教學工作的質量和效率都得到了明顯的提高。因此，現(xiàn)如今電子郵件也經(jīng)成為現(xiàn)代化教育中教師與學生之間重要的交流的重要方式。
(二)聊天室。
聊天室是計算機網(wǎng)絡發(fā)展過程中又一大突破性的研究成果，它可以在互聯(lián)網(wǎng)中實現(xiàn)文字、圖像和聲音的相互傳遞，使其在互聯(lián)網(wǎng)中能夠準時進行相互交流，并且可以通過簡單的圖形來進行交互，因此，聊天室更具有實時性。在聊天室中，所有的參與者都不會受到系統(tǒng)的權限限制，可以自由發(fā)表自己的見解，并且在聊天室中，參與者可以針對公開的問題進行探討和交流。在現(xiàn)代教育教學中，聊天室是學生與學生之間相互交流的重要手段之一，學生在聊天室中提出問題供大家進行討論和研究，也可相互之間聊一聊在學習中和在生活中發(fā)生的趣事，和大家一起分享。聊天室中很少有學生會提出專業(yè)的學術問題，然而更多的是情感發(fā)面的交流，通過聊天室的交流，可以使學生的人際關系及人生態(tài)度都有很大的提升。對學生未來的發(fā)展具有重要的意義。
(三)即時信息交互系統(tǒng)。
即時信息交互系統(tǒng)將計算機網(wǎng)絡技術又帶上了新的巔峰，在聊天室的基礎上，即實信息交互系統(tǒng)現(xiàn)在越來越被廣泛應用，在早期qq，msn得到了廣大人們的一度追捧，現(xiàn)如今即時信息交互系統(tǒng)發(fā)展的越來越快，其形式更加多種多樣，例如微信、陌陌等，在現(xiàn)代化教學的過程中，即時信息交互系統(tǒng)可以使教學內容實時同步，并且能夠使學生與教師之間的距離不斷拉近，讓彼此之間時刻都能夠感受到對方的存在。
(四)討論區(qū)。
討論區(qū)是以bbs技術為主要支持的，并且其中包含了多種多樣的界面形式，起作用的本質就是能夠實現(xiàn)實時交互。萬維網(wǎng)作為現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡技術的根據(jù)地，其上面的討論區(qū)更是精彩萬分，其中包含文字、圖片及音視頻等多種網(wǎng)絡多媒體信息話題供人們交流，并且可以實現(xiàn)線上實時交互。在實際的教學過程中，討論區(qū)常常被用作實時交互系統(tǒng)來進行使用，但是討論區(qū)與聊天室之間還存在著一定的差異，討論區(qū)不支持點對點的交互，如果想要實現(xiàn)一點對一點的交互，在討論區(qū)中可以引用電子郵件的方式。另外討論區(qū)和聊天室一樣，都是沒有權限的限制，可以自由發(fā)表言論，并且在討論區(qū)上的內容可以長期保留，學生和教師可以反復閱讀，相關的話題和知識內容都會永久性保存，便于學生和教師的查閱。因此，其具有組織管理功能。
結論：現(xiàn)如今，隨著科技進步和教育改革的不斷深化，互聯(lián)網(wǎng)教學已經(jīng)成為了當代最為重要的一種教學手段，互聯(lián)網(wǎng)教學是互聯(lián)網(wǎng)技術與教學課程完美結合的產(chǎn)物，并且在開展的過程中，對我國新課程教學模式的建立起到了推動作用。
雖然我國目前有許多家網(wǎng)絡院校都已經(jīng)停止招生，但是，并不能夠說明網(wǎng)絡教學的不好，只是在網(wǎng)絡教學中還存在著一定的弊端還沒有得到解決，計算機網(wǎng)絡環(huán)境下的教學模式及計算機網(wǎng)絡教學的交互模式還不夠完善，技術還不夠成熟。隨著我國在計算機網(wǎng)絡教學方面研究的不斷深入，其必將成為現(xiàn)代化教育領域的主導者，成為指導實踐的有力武器。
參考文獻。
[5]楊立生.基于計算機網(wǎng)絡的大學英語教學改革研究――以中南林業(yè)科技大學為例[j].中南林業(yè)科技大學學報(社會科學版)，，03：153-156+168.
計算機網(wǎng)絡教案設計篇十
1正確，流利地朗讀課文。
2理解課文內容，初步了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機技術飛速發(fā)展的趨勢。
3培養(yǎng)學生閱讀科普作品的能力。
說明電腦與多媒體的關系。
通過閱讀，培養(yǎng)學生閱讀科普作品的能力。
—課時。
收集有關電子計算機與多媒體的資料。
有人說“學會英語和電腦，是進入21世紀的通行證”
新世紀已經(jīng)到來了，你了解電子計算機嗎？你知道多媒體嗎？
讓我們來學習課文〈〈電子計算機與多媒體〉〉。
1.練習把課文讀正確，讀流利。
2.在文中注明，哪些內容是你原來就知道的，哪些內容是通過學習可本知道的。
3.把你感興趣或不懂的地方提出來。
1。提示：有些專用詞語找出來，先讀順口。
1）課文介紹了有關電子計算機的哪些知識？
2）什么是多媒體？
3）電子計算機與多媒體之間有著這樣的關系？
2。小組討論，交流。
1）四人小組討論。
2）練習說話：電子計算機之所以被稱作“電腦”是因為-----。
3）什么是媒體？什么是多媒體？你能不能舉例說明？（填空）。
4）哪一段集中寫電腦和多媒體的關系？
指名朗讀這一段，邊聽邊思考：電腦和多媒體有什么樣的關系呢？
（電腦是多媒體信息處理系統(tǒng)的“司令部”）。
5）學習課文第五自然段。
教師介紹引入：
其實現(xiàn)在很多電腦就裝備了多媒體系統(tǒng)，我們就稱它為多媒體電腦。
根據(jù)你得了解，能說說多媒體電腦的功能嗎？
1。十年，二十年之后的電子計算機會“神”到什么程度？
2。將來你想發(fā)明這樣的計算機。
1?？焖贋g覽課文，看看課文可以分成幾部分？為什么這樣分？
（給每一部分加上一個合適的小標題）。
2。電子計算機那么神奇，但作者介紹卻淺顯易懂，一個重要的原因就是用很多我們熟知的事物來舉例說明，這是一種很有用的說明方法，我們應該學習吸收。
根據(jù)你的想象，寫一寫十年，二十年后的電子計算機。
計算機網(wǎng)絡教案設計篇十一
隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的需要和社會對職業(yè)人才技能要求的提高，在國家的號召下各職業(yè)中學相繼組織學業(yè)水平測試，用統(tǒng)一標準來衡量學生在學校學習中掌握的基礎知識和技能，從而進一步提高中職教育的質量和水平，適應社會發(fā)展對職業(yè)技能人員的需求。
一、學業(yè)水平測試。
學業(yè)水平測試是對學生在校期間學習情況的全面檢測，學習水平測試的目的是為了加強對學校課程管理和質量監(jiān)控。在中職學校實行學業(yè)水平測試可以更好地促進中職學生的全面發(fā)展，有利于促進中職學校更加科學地選拔可用人才。學業(yè)水平測試立足于把學生經(jīng)過一段時間后的學習目標實現(xiàn)的程度加以標準化評價，它往往通過測驗來進行，測驗的主要衡量指標為效度、信度、難度和區(qū)別度。效度指測驗測量內容的準確度和有效程度。信度指測量內容的一致性程度。學習應該反映學生學習的穩(wěn)定水平，避免隨機性的影響。對量化來說，測驗的信度在0.9以上，測驗的效果最具有可靠性。難度指測驗內容的難易水平，內容的難度應中等，太難和太簡單都不利于學生真實的水平。區(qū)分度指測驗對學生個體在班級整體水平中的相對位置，測驗的區(qū)分度一般在40%～60%為最佳。
在中職教育中引入學業(yè)水平測試有利于激發(fā)教師的教學熱情和學生學習的動力，認識到自己教與學水平在學校集體中的相對位置，提高學校的教學質量，促進中職教育整體教育水平的提高。計算機網(wǎng)絡是中職課程中一門重要的功課，在學業(yè)水平測試的基礎上，計算機網(wǎng)絡課程也應調整教學策略，促進計算機網(wǎng)絡課程教學質量的提高。學業(yè)水平測試在小學、初中和高中等教育階段施行已有一段時間，所以其積累的經(jīng)驗可以給中職學校提供很多有利于發(fā)展的經(jīng)驗。在學業(yè)水平測試全面展開的大背景下，計算機網(wǎng)絡教學應及時調整教學策略，探索適應學業(yè)水平測試考察的教學模式，引導學生主動掌握知識。
（一）合理安排教學內容和課堂時間分配。
中職學校使用學業(yè)水平測試制度測量學生必然會配以相關的課程標準和考試大綱作為教學依據(jù)。教師應在上課前研讀計算機網(wǎng)絡的課程標準和考試大綱，對每一部分的主要知識點、重難點進行深入研究，吃透教材中的內容。在教學中，根據(jù)知識的難易程度和輕重程度合理分配時間。對課本中的重難點放慢講課速度，適當?shù)剡M行重復，提高學生的理解程度，最大限度地讓更多的學生掌握重難點。講課內容以學生的實際水平為基礎，循序漸進，避免出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象影響學生后續(xù)知識的學習。同時，可以根據(jù)學生的實際情況調整教學內容，比如，如果一段時間學生的學習狀態(tài)整體良好，就可以選擇難度稍微較大的內容進行講解，學生的情緒和學習狀態(tài)對知識的掌握有較大的影響。
（二）加強與學生的互動，提高教學質量。
在傳統(tǒng)的計算機教學中，教師的教與學生的學往往是脫節(jié)的?；邮菍⒔處煹慕膛c學生的學有效結合成一個整體的有效方法。在學業(yè)水平測試的條件下，學校和教師更加重視學生知識的接受和掌握程度。師生互動更有利于教師了解學生的知識掌握情況，將游神或開小差的學生的思緒拉回課堂上，激發(fā)學生學習聽講的動力?；拥姆绞接泻芏啵热缱畛Ｒ姷膯柎鹗?，教師就有啟發(fā)意義的問題向學生提問，鼓勵學生思考，緊隨課堂節(jié)奏。還有問題和方案討論法。教師根據(jù)教學情況和學生實際水平設計討論課題，安排學生建立小組進行小組討論，比如，計算機教學中關于局域網(wǎng)的構建問題，在講完全部知識點后，讓學生以學生為單位進行小組活動，設計局域網(wǎng)的構建方案，最后統(tǒng)一展示學生方案的設計。在實行學業(yè)水平測試的條件下，計算機網(wǎng)絡以統(tǒng)一的標準衡量學生的學習情況，其教學更加重視學生知識的掌握和運用能力。
（三）創(chuàng)新教學方法，重視基礎理論內容的教學。
近幾年，中專職業(yè)學校一直很重視實踐操作能力的訓練，學業(yè)水平測試的設置引導中職學校在重視實踐操作能力培養(yǎng)的同時也應重視專業(yè)基礎知識的學習。理論知識較為枯燥，這就需要教師靈活應用教學方法，將枯燥的知識變得有趣，吸引學生的注意力。在計算機網(wǎng)絡的教學中，適合度較高的教學方法有實物教學法、項目教學法、任務驅動法和虛擬機實驗法等。項目引領任務驅動法是最適合計算機網(wǎng)絡教學的教學方法，同時配以其他的教學方法相互補充。例如，在講授路由器的相關知識時我們可引入路由器模擬仿真軟件演示操作提高學生的學習質量，在上課之前和學生計劃好這節(jié)課的學習目標，讓學生樹立努力的方向更有助于知識的掌握。
總而言之，在中職院校全面展開學業(yè)水平測試之際，計算機網(wǎng)絡教師應及時調整教學策略，重視學生對知識的掌握程度，合理安排教學內容和時間，加強教師與學生之間的互動，靈活選擇教學方法，重視基礎理論內容的教學，從而使學生能順利完成學習任務，輕松應對學業(yè)水平測試。
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計算機網(wǎng)絡教案設計篇十二
在經(jīng)濟全球化的驅動下，計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展日新月異，其影響力也無孔不入的滲透到我們日常生活工作中的方方面面。培養(yǎng)與時俱進適應社會需求的大學生成了新的重大問題，社會必然將是否具備必要的計算機理論知識與實踐能力作為衡量大學生是否合格的新標準。提高網(wǎng)絡實踐教學水平能夠幫助學生進一步加強相關理論知識的理解與吸收，培養(yǎng)其動手操作能力，最大程度的提高主觀能動性，為學生日后在社會職場的競爭打下良好的基礎，使其立于不敗之地。因此，在這種影響下加強高專院校計算機網(wǎng)絡實驗教學改革勢在必行。
計算機網(wǎng)絡教學具有較強的實踐性，它是培養(yǎng)學生學習興趣，獲得較強實踐能力與專業(yè)技能的關鍵環(huán)節(jié)。但是目前在我國廣大的高專院校中其計算機網(wǎng)絡教學存在著諸多問題，尤其是“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象特別嚴重，殊不知“紙上學來終覺淺，須知此事要躬行”的道理。只有在相關教學理論知識的指引下，重視與此相結合的教學實驗模式，才能最大程度的讓學生學以致用，使其真正具備規(guī)劃、實施、管理中小型企業(yè)網(wǎng)絡的能力，才能讓學生在日后優(yōu)勝劣汰的市場競爭中處于不敗之地。高專計算機網(wǎng)絡課程是計算機相關專業(yè)學生的專業(yè)必修課程，大二就開始進入系統(tǒng)學習。然而，開課早并不意味著學得好，長期以來由于多方面因素的限制與不完善，計算機網(wǎng)絡課程與計算機網(wǎng)絡實驗教學始終存在以下幾個方面的問題：首當其沖的便是教學相關的硬件設施與軟件設施相對匱乏，教學依賴的設備往往只有電腦，使得學生們不能完全掌握適應社會需求的專業(yè)技能。其二具備綜合性及設計性的實踐教學也相對缺乏，在計算機網(wǎng)絡課程的教學設計中并沒有全面系統(tǒng)的綜合各個方面的能力培養(yǎng)模式，缺乏一定的設計性。其三，學生的主觀能動性不強，沒有最大程度的培養(yǎng)學生的實踐動手興趣，大部分學生對網(wǎng)絡的認識僅限于pc機。其四，計算機網(wǎng)絡專題實驗更是少之又少，因此學生們沒有經(jīng)過單獨的針對性的訓練而不能很好地掌握網(wǎng)絡技術的某個特定的技術方法。其五，計算機網(wǎng)絡實驗教學的學時設計的不夠，導致學生們在有限的學習時間內不能完全掌握相關方法與技術的學習，往往存在一知半解的現(xiàn)象，不能有效的融會貫通，學以致用。
計算機網(wǎng)絡實踐教學具有較強的專業(yè)性與實用性，不僅要求學生能熟練掌握基本的網(wǎng)絡知識框架，更能綜合運用計算機方法與技術解決相關網(wǎng)絡技術難題，優(yōu)化網(wǎng)絡模式，更加強調其實際動手能力，進行網(wǎng)絡技術的突破與創(chuàng)新。因此加強計算機網(wǎng)絡實踐教學改革必須有層次有目的的從以下幾個方面著手。
2.1搭建實驗平臺，開設網(wǎng)絡實驗。
網(wǎng)絡實驗在設計之初應該充分考慮學生的實際承受能力，全面了解學生的統(tǒng)一知識水平，從而針對性的設計有實用性的實驗網(wǎng)絡實驗。其目的是在于能夠對學生日后的工作能有所幫助，而不僅僅是單純完成學習任務。首先對于網(wǎng)絡組建方面的實驗，其教學任務應該主要包括網(wǎng)線的制作與布置，構建局域網(wǎng)等。這類實驗的開展目的在于培養(yǎng)學生的實際動手能力，將理論知識與實際操作很好地結合起來?？砷_設的具體實驗可包括：水晶頭制作、交換機級聯(lián)和配置實驗、路由器、三層交換的配置實驗等。其次對于網(wǎng)絡管理方面的實驗其目的在于培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡管理能力，幫助學生構建系統(tǒng)、全面的網(wǎng)絡管理應用知識。這一類的實驗具體可包括mac地址綁定、vlan配置、三層交換機接口配置實驗、路由器單臂路由實驗等。最后對于網(wǎng)絡安全監(jiān)控方面的實驗其目的在于培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡攻擊與防護能力，能夠應對自如的解決日后工作中遇到的網(wǎng)絡安全問題。這一類的實驗具體可開設：防火墻的配置實驗、服務器安全配置實驗、網(wǎng)絡監(jiān)聽實驗等。
2.2強調自主實驗，把關實驗紀律。
網(wǎng)絡教學實驗室往往場地寬闊，空間自由，因此必須對現(xiàn)場操作的學生進行嚴格的紀律控制，防止自由散漫、抄襲的現(xiàn)象發(fā)生。如果沒有制定嚴格的實驗紀律，不一再強調自主實驗的重要性，學生們普遍難以完成實驗設計的任務與要求，也就不能很好地培養(yǎng)其專業(yè)技能，完成教學設計的任務。要做到這一點，必須采取相關措施并且嚴格執(zhí)行：規(guī)定實驗期間老師應該全程指導與監(jiān)督，隨時了解學生們的實驗進度；不定時抽取實驗成員更好更快的完成實驗任務；推廣并表揚實驗任務完成出色的學生，充分調動學生的主觀能動性與學習興趣。通過這些小的措施更好的達到老師的監(jiān)督作用，使學生們在實驗過程中能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進一步鞏固相關的網(wǎng)絡理論知識，促進理論與實踐的有機結合。同時更為重要的是強調培養(yǎng)學生的獨立自主分析與解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，開拓思維。因此在網(wǎng)絡實驗操作過程中，應該針對性的設計多方面的故障與問題，如此一來便可以有效提高學生排除故障的能力及解決緊急問題的能力。
2.3重視綜合實驗，評價實驗效果。
通常在單項實驗完成后應該設計綜合性實驗，否則網(wǎng)絡實驗便是不完整的，也是沒有任何實質性意義，不能起到培養(yǎng)適合社會需求的專業(yè)人才作用。綜合性實驗不同于單項實驗，沒有老師手把手的教學環(huán)節(jié)，在這一階段老師只需給出一個實驗結果或者較為廣泛的實驗方向，并不對任何實驗細節(jié)作任何規(guī)定。舉例來說，開展局域網(wǎng)綜合實驗，老師只需對網(wǎng)絡性質、規(guī)模及實驗成果作一個簡短的說明，之后由學生獨立自主的劃分vlan，規(guī)劃ip，布置網(wǎng)線，組件路由器、交換機、防火墻等設備，然后在此基礎上對這些設備進行相關配置等。只有通過這種自主性的綜合實驗模式，才能最大程度的發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力，同時在這種實驗過程中，出現(xiàn)的故障與問題往往具有突發(fā)性，這樣一來更能很好地考驗學生的排除故障能力與解決突發(fā)問題的能力。綜合實驗結束后對學生實驗教學效果的評價工作也必不可少，它是檢驗教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)可通過兩部分完成，首先是評價單項實驗，然后評價綜合實驗，從學生在實驗中體現(xiàn)的實驗知識與技能及排除故障的能力等方面進行，從而得到實驗成果評價。
2.4培養(yǎng)實驗興趣，調動主觀能動性。
傳統(tǒng)意義上的計算機網(wǎng)絡實驗教學，大多是根據(jù)老師按部就班的講述實施的，學生只是機械的聽取老師講述的實驗目的、原理和方法等內容，在此基礎上按著步驟操作，根本沒有充分的調動學生的學習積極性及主觀能動性，實驗效果甚微。因此對計算機網(wǎng)絡實踐教學的改革首先就得改革這種機械的教學模式，充分發(fā)揮學生主觀能動性為目的，開辟啟發(fā)式教學模式。在實驗開展之前，老師只需告知大致的實驗方向即可，在實驗過程中給予一定的點撥，其余部分都得依靠學生自主思考與實踐，這樣一來才能積極開動腦筋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，從而提高實踐教學水平。
3、結語。
計算機網(wǎng)絡實驗教學對于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)起著至關重要的作用，但目前我國的實踐教學尚還處于相對初級階段，不能很好地滿足社會發(fā)展的人才培養(yǎng)要求。因此在未來必須大力加強計算機網(wǎng)絡實驗課程的教學改革力度，進一步重視學生綜合動手設計能力、分析處理技術難題和創(chuàng)新方法能力的培養(yǎng)，使學生不僅能夠從整體上把握計算機網(wǎng)絡應用系統(tǒng)的架構設計，而且能掌握系統(tǒng)的各個環(huán)節(jié)。如何提高學生的計算機網(wǎng)絡綜合應用能力，培養(yǎng)適應社會所需的高素質人才還有待于我們在今后的教學中進一步努力。
計算機網(wǎng)絡教案設計篇十三
【文章摘要】計算機網(wǎng)絡技術是一個對學生邏輯思維要求很高的一門課程。也是因為如此，教授這門課程的時候基本上都是先教授理論基礎，等學生熟記后才會開始實際操作實驗。這些都是傳統(tǒng)的教學思路。但是現(xiàn)在的社會發(fā)展已經(jīng)不允許浪費這些教學資源了。本文闡述了計算機網(wǎng)絡課程的教學改革方案。學校根據(jù)企業(yè)的需求進行針對性的人才培養(yǎng)，讓學生自己完成項目的同時，培養(yǎng)他們創(chuàng)新和積極探索的能力。
引言。
對于目前計算機網(wǎng)絡技術來說，我國目前正是人才緊缺的時候。對于計算機應用型人才的要求也變的越來越高。但是目前的教學基本都是以理論為主。對于學生的實踐還是抓的不夠。這也就導致學生畢業(yè)以后無法跟實踐能力強的人才去競爭，技術更是無法跟上企業(yè)的需求。只有改變目前的教學方案，培養(yǎng)高素質應用型人才，才能滿足目前的人才需求。對于教學而言，只有不斷的探索并實踐出一個新教學方向，才能提高提高教學質量和學生的就業(yè)率。
1.教學改革目標。
現(xiàn)在的教材很多內容基本上都跟不上新技術的發(fā)展。這種情況也導致了教學方案無法趕上企業(yè)對人才的需求。教學當中教師要更多的吸取現(xiàn)代企業(yè)對人才需求的方向，并應用到教學當中，摒棄掉以前落伍的教學方式。圍繞專業(yè)技術為核心，以企業(yè)人才需求為根本，作為教學改革目標。其主體肯定是圍繞著學生，培養(yǎng)學生的實踐能力。在教學中做到實踐和理論相結合。教師要引導學生將死板的教材理論知識結合到實踐項目中。將教材和企業(yè)對人才的需求方向相結合，針對性的培養(yǎng)學生的實踐能力。只有這樣引導學生學習的方向，才能將理論與實踐結合，能讓學生將教材知識運用到實踐中并完全的領悟和掌握。不僅提高了學校的教學水平，并且提高了學生的學習效率。學生的就業(yè)率也將水漲船高。
2.教學方式的改革。
對于教學的改革，我們要全方位的抓起。從我們的教學目標開始，針對以后就業(yè)方向上的不同，制定出一系列的方案教程。不能只讓學生了解掌握了基礎教材上的知識就算是過關了。對學生的基本要求要提高。這也就直接提高了教師的教學要求。教師在教授學生時必須直接挑選并組織出針對應用型人才的教學內容。并且不能一味的紙上談兵，讓學生針對性的練習和操作。教學必須是要結合專業(yè)技術和實驗案例的。對一些針對性的案例進行詳細的分析，讓學生掌握不同案例的不同知識點。在案例的選擇中我們可以選擇我們身邊經(jīng)常能看的到的。就比如學校的機房和網(wǎng)吧等的網(wǎng)絡做為實例，讓他們了解計算機網(wǎng)絡的鏈接情況。這些實例其實收集起來都很簡單，教師可以多在網(wǎng)絡上收集一些針對性的實例，為學生定制一些實驗內容，讓他們自己多加動腦動手去完成。引導他們多思考，激發(fā)他們學習熱情。針對現(xiàn)在企業(yè)的需求，根據(jù)現(xiàn)在科學的發(fā)展來設計實驗項目。教師直接給學生布置任務，讓他們在網(wǎng)絡上了解網(wǎng)絡產(chǎn)品及其應用。讓他們對網(wǎng)絡的理解更加深刻。分組進行實踐。例如，在局域網(wǎng)的實驗中就可以直接讓學生去自己規(guī)劃。利用給他們提供的路由器、交換機和防火墻自己去組建網(wǎng)絡。自己動手組建網(wǎng)絡，能讓學生的自主學習能力得到提高。一旦讓學生自己掌握了一件事物的新奇，他們的思路也會慢慢的打開，主動學習和探索的能力也會不斷提升。分組進行討論和對比實例，不僅能鞏固對網(wǎng)絡的理解，并且還會激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。實現(xiàn)局域網(wǎng)組建的過程中學生不僅對網(wǎng)絡的設計有了自己的思路，在調試的過程中也會慢慢學會獨立排除故障的能力。讓每個學生各抒己見，探討對每個實例的不同想法。最后做完實驗后讓他們詳細的寫出項目報告。教師可以經(jīng)常抽查一些學生，讓他們自己獨立完成一些實例。若是出現(xiàn)故障還能小組進行討論，排除發(fā)生的故障，總結其原因。這種突擊檢查不僅讓學生進一步掌握了實驗的要點，也能讓教師適時的發(fā)現(xiàn)學生在實驗中存在的一些問題，讓學生改進他的實驗，以后也就不會出現(xiàn)類似的問題。在這里重點說一下小組之間討論的這種教學方式。在以前基本上是老師在說，學生在聽。即使學生有什么疑問，有的時候基本上都略過了。現(xiàn)在的教學都是要讓學生發(fā)揮自己特長，讓他們有自主思考的能力。做一個項目的時候教師可以直接將課程教學的基本要求讓學生在項目中實現(xiàn)出來。在這期間，學生要是有什么疑問，教師可以直接讓所有的學生或者小組進行集體分析，分享彼此的想法進行討論并解答問題。若對一些有問題爭論，教師可以進行引導，最后讓學生自己得到相應的解決方法。在項目的完成過程當中教師也可以進行演示和講解。這就能讓學生在各項目中學到很多知識。不僅提高了學生的觀察能力，也提高了學生的自主思考，創(chuàng)新和動手能力等。做完每個項目后學生提交項目報告的同時讓學生講解和演示每個項目，學會讓他們抓住每個項目的重點。最后老師進行講評。教師在進行講評時可以利用網(wǎng)絡資源進行生動并具體的講評。例如，在項目當中哪些重點曾在行業(yè)資格認證題庫中出現(xiàn)過，那些在企業(yè)工程項目中出現(xiàn)過等等。從一個項目中拓展出多個項目，讓學生不斷的思考和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的職業(yè)素質和綜合素養(yǎng)。要階段性的對學生進行檢測?？梢栽诓僮黜椖恐羞M行檢測，也可以在項目后，或者期中期末考試時對理論和操作技能進行檢測。檢測可以是選擇題、判斷題或者陳述等題型。這樣階段性的專業(yè)知識和操作技能檢測，能讓師生更多的互動，也能讓學生打下扎實的基礎。
3.針對企業(yè)需求進行培養(yǎng)。
企業(yè)對計算機網(wǎng)絡技術人才的需求越來越高。要跟上企業(yè)的需求，就必須跟企業(yè)進行合作。教學當中就必須針對企業(yè)主要需要的應用技術來培養(yǎng)學生。這就要求教師必須以項目的形式編排課程。理論和實踐一體化教學。與企業(yè)合作的好處就是明確了教學方式和教學內容。針對企業(yè)的需求，結合專業(yè)的技能，教學必須將全部案例中的知識統(tǒng)一結合起來。這里說的知識當中包括案例中的一些難點和與其他案例的共通點。培養(yǎng)出來的學生在能力上符合企業(yè)需求，提高學生的就業(yè)率。
4.總結。
綜上所述，對于計算機網(wǎng)絡技術教學的改革需要走的路還很長遠。畢竟現(xiàn)在科技的發(fā)展越來越快，企業(yè)的需求也在不斷的提高。學校跟企業(yè)合作的教學，讓學生能在實驗中學習，學習中實踐，不僅讓企業(yè)有了后備軍，也指明了學校的教學方向和學生的就業(yè)方向，學?？梢灾苯訛槠髽I(yè)針對性的培養(yǎng)人才。提高學生的自主性，讓他們通過筆試、口試、項目操作、總結和討論中學到知識。這些都需要教師做為主導，對每個項目詳細分析并以實踐的方式讓學生扎實掌握的結果。教師要不斷的更新自己教學方案去引導學生，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在項目的操作和排除障礙的過程中也能提高學生的觀察能力和解決問題的能力。也提高了學生的學習的積極性和主動性。能讓他們自己去不斷思考和創(chuàng)新。這樣的計算機網(wǎng)絡技術的教學方案改革，不僅得到了企業(yè)的支持，也得到了學生和家長的認可。
計算機網(wǎng)絡教案設計篇十四
為計算機專業(yè)學生開設了《計算機網(wǎng)絡》課程，通過此課程的研究學習，使學生掌握計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的基本原理、基本技能和基本分析方法，為以后學習web應用程序開發(fā)、計算機網(wǎng)絡安全等后續(xù)專業(yè)課程打下必備的基礎?！队嬎銠C網(wǎng)絡》不但能為后續(xù)各專業(yè)課打下良好的理論基礎，而且還能積極適應信息技術新發(fā)展的不斷要求，強調培養(yǎng)學生的動手動腦能力、開創(chuàng)與創(chuàng)新意識以及實際組網(wǎng)技能。學生學習理論知識的同時，必須具有創(chuàng)新意識，必須培養(yǎng)其分析和解決問題的能力?？v觀《計算機網(wǎng)絡》課程的教學過程，教師的教與學生的學是一個最尖銳的矛盾。如何解決這一教學矛盾，提高教學質量是該課程教師的亟待解決一大難點。
建構主義理論強調了個體的主動性在建構認知結構過程中的關鍵作用，并對認知過程中如何發(fā)揮個體的主動性作了認真的探索，符合教師教與學生學的情境。那么，在計算機網(wǎng)絡課程教學中，該如何應用建構主義教學理論來解決教學難題?本文筆者將根據(jù)該課程特點并結合自身的教學思維以及教學實踐，在教學理念的確立、教學模式的建構、教學方法擬定、實踐項目的設立和組織四個環(huán)節(jié)談談如何圍繞建構主義理論開展計算機網(wǎng)絡課堂教學，以更好地為計算機網(wǎng)絡教學服務。
教學理念就是人們對教學和學習活動內在規(guī)律的認識的集中體現(xiàn)，反映了教師個人的價值觀和他對學生需要的考慮，同時也是人們對教學活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學活動的信念。它是人們從事教學活動的指導思想和行動指南，對課程的培養(yǎng)目標設立與實現(xiàn)有重要的指導意義。教學理念決定著教學行為的產(chǎn)生，且教學理念支配著教學行為，可以形象地概括為態(tài)度決定一切。
高職高專《計算機網(wǎng)絡》課程教學應遵循以崗位需要為主線、以學生發(fā)展為根本、以能力培養(yǎng)為中心、以教學服務社會為目標的教育理念，打破傳統(tǒng)課程原有的知識體系，按照必須、夠用的原則將課程進行重組與創(chuàng)新，實行整體優(yōu)化。
1.以理論夠用為度，加強實踐教學環(huán)節(jié)。在對《計算機網(wǎng)絡》的行業(yè)情況重新調研后，酌情逐漸減少理論課時，增加并強化實踐實訓項目，使課程設置與國家對高職高專課程相一致。
2.以就業(yè)及市場需求為教學導向，根據(jù)市場需求的發(fā)展變化，及其對各個工作崗位的要求，從而去調整我們的教學內容和教學計劃，要重視教學的實踐性，充分發(fā)揮它的作用，根據(jù)以上具體需求，對高職高?！队嬎銠C網(wǎng)絡》課程進行修訂和調整，其中最重要的是調整理論教學和實踐教學的課程比例，并對實驗環(huán)境進行優(yōu)化，對課程內外教材進行豐富等。
3.為了建設質量高、具體、現(xiàn)代化的教學資源，必須以先進的教育思想和教學理念作為依據(jù);為了建設先進的教學和實訓環(huán)境，必須以現(xiàn)代的技術作為依靠。
4.為了讓學生具備其基本的網(wǎng)絡知識，就必須通過學習理論知識和技能的訓練，使其具有搭建基本網(wǎng)絡的能力，掌握安裝、配置、和調試各種網(wǎng)絡設備，以及管理和維護網(wǎng)絡的能力。
教學模式是在一定教學思想指導下建立起來的較為穩(wěn)固的教學程序及其方法的策略體系，包括教學過程中諸要素的組合方式，教學程序及相應的策略。教學模式的建構對教學理念的實現(xiàn)起到了關鍵的作用。隨著時代在進步，教育領域也在不斷的探索和變革，教學模式也要適應當前的社會發(fā)展和需求，各種各樣的模式都在不斷的被提出和被試用。對于高職高專來說，由于自身職業(yè)性質的設定，使得這些高校在教學模式的探索過程中，要更多的把實踐教學、操作推廣到整個教育教學過程中。目前來說，工學結合的模式是被普遍認可和被廣泛推行的教學模式，以下就以此模式作為分析對象，淺析高職高專的教學模式之路的開展和展望。
(一)工學結合的教學模式。
高職高專教育的特殊性決定了我們的教育教學過程中不能脫離生產(chǎn)，同時要提高自身的能力，除了要實踐操作以外還需要從理論上研究其特性，獲得創(chuàng)新。為使得高職高專教育質量、特色得到保證，應該采用工學結合的教學模式。
首先，教師在教學中充分考慮社會對于人才的需求，根據(jù)當前的就業(yè)需求來調整教學內容。其次，教師可以成立學生興趣小組，參與網(wǎng)絡的組建及維護工作，擴大學生的.知識而。再次，學校或課程教師可以努力地發(fā)掘其他外部可利用資源，在多個企業(yè)建立了校外實習基地，以更好地與社會緊密結合。最后，還可以聘請企業(yè)內高級工程師以及其他專家對學生進行面對面的直接教育，讓學生們能親身感受到行業(yè)知識的魅力。
(二)探究式教學。
探究式教學是以學生為中心，讓學生獨立去解決相關問題，著重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。學生要想真正地掌握課堂理論知識，形成自己的知識構建結構，必須要深刻的理解此知識內容反映的性質、規(guī)律以及知識之間的聯(lián)系，做到這一點最好的辦法是讓學生積極的參與到現(xiàn)實生活中去體驗感受，而不是僅僅聆聽別人關于這種經(jīng)驗的介紹和講解。
因此，教學模式可以由以教為主向以學為主的教學模式發(fā)展。傳統(tǒng)教學模式都是從教師如何去教這個角度來進行論述，忽視了學生如何學這個問題。杜威的反傳統(tǒng)教學模式，讓人們意識到學生應是學習的主體?，F(xiàn)代教學模式的發(fā)展趨勢是重視教學活動中學生的主體性，注重學生對教學的參與，根據(jù)教學的需要合理設計教與學的活動。
隨著新課程的不斷實施，網(wǎng)絡與學科課程的整合，網(wǎng)絡可以為教師與學生提供各種各樣大容量的信息，教師指導學生通過網(wǎng)絡自己選擇學習的內容，使學生真正成為教學內容的決定者，充分實現(xiàn)了以學生為主體、以教師為主導的新課標教學思想，真正改變了傳統(tǒng)教學以老師為中心，教師講，學生聽、記和背的教學模式，有利于培養(yǎng)學生自主學習、獨立探索和協(xié)同工作的能力，有利于推進應試教育向素質教育轉化的進程，有利于學校培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的新型人才。因此，教師可以通過建立網(wǎng)絡課程、建立共享區(qū)、留言板等形式把《計算機網(wǎng)絡》課程資源上傳、共享，學生可以在課外對將要學到的內容進行預習，課后對所學內容進行復習。
(四)學歷教育應與證書培訓有效結合教學模式。
高職高專學校的畢業(yè)生應取得學歷和技術等級或職業(yè)資格兩種證書，這既是國家教育法律法規(guī)、政策的要求，是高等職業(yè)教育自身的特性和實現(xiàn)培養(yǎng)目標的要求，也是各行業(yè)逐漸把專業(yè)上崗證書和專業(yè)等級證書作為畢業(yè)生就業(yè)的必備條件。此外，雙證書教育的管理及實施效果，還是高職高專人才評估工作水平的重要指標，是對學校辦學成果的綜合檢驗的指標之一。學歷教育與培訓證書有效結合的教學模式，能夠重新構筑課程內容新體系，可以實現(xiàn)教學環(huán)節(jié)與畢業(yè)生就業(yè)的工作崗位零距離對接。
教育教學手段是在思想理念提高后用于實踐的具體表現(xiàn)，也是檢驗思想理念的正確性、合理性、完善性、先進性的一個重要方式。所以在提高教育教學理念的同時，教學手段也不能停滯不前。所以，我們?yōu)榱舜偈菇虒W手段與教育理念的配套和同步，我們在《計算機網(wǎng)絡》課程教學上嘗試了很多創(chuàng)新的辦法，以服務整個教學過程，實現(xiàn)教學目標。
(一)本課程采取傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教學手段相結合，靈活多樣。
這樣的教學方法既考慮到學生記筆記、思索的需要，又考慮到擴大教學容量，采用板書與多媒體相結合靈活的教學形式。對于需要形象性思維和抽象性問題等使用多媒體課件可以使問題直觀、形象、易理解，也可增加內容的趣味性，同時也增加了信息量，提高課堂效率;對于公式推導等需演繹的內容，采用黑板加講解的方法。
(二)通過類比的教學方法，突出教學重點，實現(xiàn)教學目標。
講課中可以把課堂內容與生活的事件相類比，使復雜的問題變得易懂，同時增加了趣味性。如講網(wǎng)絡層的路由選擇和擁塞控制時，用城市中的交通問題作類比，使學生較為輕易理解。尤其是擁塞控制，通過類比，很輕易就能理解網(wǎng)絡中的packet包太多是導致?lián)砣脑?，然后就有采取一些算法來控制和解除擁塞?BR> (三)充分發(fā)揮學生在教學活動中的主導地位，開展課堂討論，激發(fā)學生學習積極性。
課堂除了教師講授，還應鼓勵學生討論，課前提問，課后總結。課后的習題訓練加深了學生對知識點的印象。定期給出關鍵詞，讓學生查閱文獻，了解計算機網(wǎng)絡的發(fā)展動態(tài)，了解計算機多學科相互滲透的特點。
在教學實踐過程中，學生應用的能力應著重培養(yǎng)，畢業(yè)設計應該采用實驗操作、綜合練習、課程設計、而向應用和開發(fā)服務等實際問題。使學生在調查分析綜合和實踐理論實踐的逐步深入中，掌握理論知識，提升學生的應用能力，更為重要的是，學生在走上工作崗位的時候，可以更快更好地融入到企業(yè)中去，實現(xiàn)自身價值。
(一)根據(jù)學生興趣開設實驗興趣小組，充分發(fā)揮學生個性。
根據(jù)本課程的實驗進度和學生的興趣愛好，成立興趣實驗小組，使學生勇于創(chuàng)新。由于《計算機網(wǎng)絡》課程的實踐性、應用性很強，幾乎每節(jié)實驗課都有實際操作。為了更好地發(fā)揮學生的個性，不再是千人一面，讓實驗內容有更好的發(fā)展，讓學生從被動到主動，這樣就需開設實驗興趣小組來得以實現(xiàn)。
(二)綜合作業(yè)與課程設計結合，培養(yǎng)獨立思考和自主創(chuàng)新能力。
對于不同內容的課程，進行綜合作業(yè)與課程設計相結合，為了提升學生的創(chuàng)新能力，讓學生技術得以進步，需要通過各種各樣實踐活動，培養(yǎng)學生具體獨立思考和解決問題的能力。
總之，只有本著以學生為本、以教學理念為導向、以教學模式與方法為源頭，以提高人才的培養(yǎng)為宗旨，使人才的培養(yǎng)模式得以創(chuàng)新，只有這樣《計算機網(wǎng)絡》課程建設才有更大的發(fā)展。
計算機網(wǎng)絡教案設計篇十五
本文結合中職計算機網(wǎng)絡實驗課程的教學實踐，分析模塊化教學法的內涵與特征，探討計算機網(wǎng)絡實驗教學體系的構建方法，結合教學實踐總結出在實驗教學中實施模塊化教學模式的體會。
實驗教學是計算機網(wǎng)絡課程教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)，在目前的中職計算機網(wǎng)絡實驗課程的教學中，存在著實驗教學模式單一、教學體系不完善、學生的學習興趣和積極性沒有得到充分調動等問題。為了提高中等職業(yè)技術學校學生的實踐能力，培養(yǎng)學生積極主動的精神，筆者嘗試在中職計算機網(wǎng)絡實驗課程中使用模塊化的教學模式。嘗試的結果表明，在計算機網(wǎng)絡實驗的教學中采用模塊化教學模式，在一定程度上改變了學生的學習方式，調動了學生學習的積極性，促進了實驗教學的改革，對提高學生的實踐能力有著重要的作用。
一、模塊化教學法的內涵與特征。
模塊化教學法是一種以小組為單位，以工作過程為主線，以技能培訓為核心的教學模式。模塊化教學模式應用在計算機網(wǎng)絡實驗課程的教學上，就是在課程培養(yǎng)目標的指導下，將實驗內容按照一定規(guī)則或標準進行分解，使之成為多個具有一定功能、相對獨立的實驗模塊。學生以小組或團體的形式在實驗中通過對模塊的靈活搭配進行實驗，從而完成了對實驗內容的探索與學習。模塊化教學法的內涵與特征如下。
(一)模塊化教學法體現(xiàn)了學生在教學中的主體地位。模塊化教學是以能力為導向、以學生為中心的教學模式，始終把學生放在教學中的首要位置。在模塊化教學過程中，教師根據(jù)教學目標把教學內容劃分成多個任務，然后再把任務布置給學生，學生為了完成這些任務就必須對這些問題進行分析和研究，找出解決的方法，制訂出解決方案和計劃，最后動手操作完成任務。在整個實驗的過程中，學生有很強的學習自主性，可以根據(jù)自身的特點制訂解決問題的方法和步驟，獨立地進行數(shù)據(jù)測量、數(shù)據(jù)計算等各個實驗環(huán)節(jié)。
(二)模塊化教學法適應學生的學習差異性。模塊化教學模式尊重學生的個體差異性，注重對學生個性的培養(yǎng)，鼓勵學生勤思考，多動手來獲得知識。在學習過程中，由于學生的學習基礎、學習興趣、解決問題的方法、學習需求等存在差異，如按傳統(tǒng)的教學方式完成實驗，就可能出現(xiàn)了學生學習缺乏興趣、不夠積極主動、缺乏互動、學習效率不夠高等情況，而模塊化教學在模塊設置上采用了化繁為簡的設計方式，把學習內容按功能細分成多個簡單易操作的模塊，學生在學習過程中，可以根據(jù)自身的特點來選擇學習模塊，這樣，不同發(fā)展特點的學生在學習上有了更多的選擇，增強了學生的學習信心和積極性。
(三)模塊化教學法有助于培養(yǎng)學生的實踐能力及團隊精神。模塊化教學模式向學生提供了一種探究型的學習方式和教學環(huán)境。學生的學習方式采用小組或團隊合作的模式，學生在小組或團體中一般都有明確的分工和責任，為了完成任務，他們必須通力合作、相互學習，討論出解決問題的方法和步驟。這樣在學生實踐能力得到提高的同時，也培養(yǎng)了學生的團隊精神和善于相互關注、傾聽、合作、遵守規(guī)則的習慣，改變了以往實驗過程中被動學習、機械訓練的狀態(tài)。
(一)計算機網(wǎng)絡實驗模塊的設計及選取原則。首先，模塊的設計與選取應結合專業(yè)特點，體現(xiàn)能力培養(yǎng)這一核心。采用模塊化教學的出發(fā)點就是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，提高學習效率，讓學生學到實用技能，所以在進行模塊設計時，所設計出來的模塊目標應明確，每個模塊要以掌握必要的技能為目的，要突出專業(yè)課程的應用性、實踐性。學生學習之后，能運用所學的知識解決實際問題，有利于學生在專業(yè)方面得到發(fā)展。
其次，模塊的設計與選取應體現(xiàn)適宜性這一原則。在進行模塊設計時，要從學生實際出發(fā)，要充分考慮到中職學生起點水平及個性方面的差異，難易要適中。對比較復雜的內容，可以分成幾子模塊，但不能把課程所有的教學內容生搬硬套地細分成塊，要確保每個模塊有相應的目標和知識點，且具有可操作性。
第三，模塊的設計與選取應與單元實驗內容銜接，要有連貫性。模塊教學需要我們去構建有利于學生自主性學習的教學過程，重視單元實驗內容之間銜接，保證模塊實驗的連貫性，重視實驗過程的整體訓練。從學生的角度，給予學生循環(huán)選擇模塊或跳選模塊的機會，強化模塊的銜接和前后呼應，不能因為實驗過程的間斷而對實驗的整體性和連貫性產(chǎn)生影響。
第四，模塊的設計與選取應具有相對的獨立性和可操作性。在進行模塊設計時，為了方便學生學習和操作，所選定的模塊應能代表一個知識點或一種技能，應具有相對的獨立性和可操作性，否則指定的模塊就沒有什么意義。模塊設計的目的主要是為了方便學生的學習與操作，方便教師及時對教學進行總結與評價，從而對學生進行更有針對性的指導。
(二)計算機網(wǎng)絡實驗的模塊化內容劃分辦法。北部灣職業(yè)技術學校在教學上突顯“重基礎，重技能，重做人，重升級”的辦學特色，近年來狠抓教學質量，積極地進行教學改革，著力推行“打造硬技術，培養(yǎng)軟實力”人才培養(yǎng)模式。在計算機網(wǎng)絡實驗課程的模塊設置上，考慮到中職學生的基礎以及重點培養(yǎng)學生操作技能的教學目標，將實驗內容按基礎型、專業(yè)型、綜合型三個層次進行劃分，每個層次實驗內容按照“模塊+任務”的方式設置模塊，各個模塊之間有相對的完整性和獨立性。
基礎型模塊：主要是簡單的操作性實驗或驗證性實驗，其中涉及計算機網(wǎng)絡的認識、網(wǎng)線制作、常用網(wǎng)絡命令、tcp/ip配置與測試、資源共享、網(wǎng)絡故障等模塊內容。具體的要求是：(1)掌握服務器、工作站和網(wǎng)絡連接設備，了解網(wǎng)絡操作系統(tǒng)和通信協(xié)議;(2)熟悉兩種類型雙絞線568a與568b的制作及測量;(3)掌握ip地址的設置及ping命令的使用;(4)掌握文件共享及設備共享的設置;(5)懂得網(wǎng)絡基本故障的判斷與定位?；A型模塊主要目標是讓學生熟悉計算機網(wǎng)絡的實驗環(huán)境、儀器設備，理解課程的理論知識，為做好后續(xù)實驗作打好基礎。
專業(yè)型模塊：主要包括網(wǎng)絡的組建、網(wǎng)絡的配置與安全等模塊。內容涉及到對等網(wǎng)的組建、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)windows20xxserver安裝與配置、路由器及交換機的配置與管理、www網(wǎng)頁服務器配置與管理、小型局域網(wǎng)的組網(wǎng)、網(wǎng)絡安全等技術。通過對這些內容的學習，讓學生能夠從整體上對計算機網(wǎng)絡有一個比較全面、系統(tǒng)的認識，加深了對計算機網(wǎng)絡知識點的理解和運用，掌握局域網(wǎng)工作原理、安裝調試、維護和應用，提高學生的動手能力。這部分模塊專業(yè)性較強，是從專業(yè)方向、實際應用等對學生進行有針對性的訓練。
綜合型模塊：構建一個中小型企業(yè)網(wǎng)的案例。這個綜合模塊主要考查學生對前面學習內容的掌握情況，起到鞏固所學知識的作用。主要內容涉及網(wǎng)絡拓撲結構、局域網(wǎng)的硬件和軟件組成、路由器和交換面的配置、網(wǎng)絡布線、網(wǎng)絡故障處理等，目的是培養(yǎng)學生綜合的實踐能力，運用所學到的知識來解決實際問題的能力。
(三)模塊化實驗的教學評價?？茖W的評價有利于調動學生學習的積極性，及時了解教學過程中學生的學習效果。模塊化的教學評價是通過對模塊化教學中的教與學的效果的判斷，來分析教學過程中出現(xiàn)的問題，及時調整或改進教師的授課策略，達到提高學生學習效率的目的。
模塊化實驗的教學評價方式分單元模塊的評價和綜合模塊的評價兩個方面。評價的主要標準是根據(jù)學生對任務完成情況、實驗過程出現(xiàn)問題的處理情況，以及是否能用學到的技能來解決實際問題等方面進行判斷，評定成績主要分為優(yōu)秀、良好、達標、不達標四種類型。一般來說，單元模塊的評價就是對單個教學模塊在實驗結束時進行一次單元考核，考核的樣式靈活多樣，一般都要重點觀察學生的實驗完成的情況、教師提問學生答辯情況、實驗報告填寫情況、實驗過程中出現(xiàn)問題的應急處理情況等內容。在實際操作中，也可以讓學生參與到教學評價中來，具體操作是，在實驗小組中讓學生選出代表對實驗是否達到教學目標、任務的完成情況、同學們的參與程度、有哪些優(yōu)點和不足以及實驗過程發(fā)現(xiàn)的問題等進行說明。讓學生自我評價的好處是學生可以在評價中發(fā)現(xiàn)問題，可以相互學習、取長補短，達到相互促進、共同提高的目的。綜合模塊的評價關注的不僅僅是學生個體，而且要注意學生的整個學習過程。例如，局域網(wǎng)組建與維護實驗中，可以從學生是否能夠在規(guī)定的時間完成局域網(wǎng)組建來確定知識點能否得到落實;從實驗過程是否規(guī)范、科學，學生是否能獨立操作完成任務情況等來考查知識的掌握程度;從實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題、危機處理情況等檢查學生的創(chuàng)造性。
三、在實驗中實施模塊化教學模式的體會。
(一)凝練模塊內容，做好實驗前的準備。在計算機網(wǎng)絡實驗課程中實施模塊化教學，首先，是教師的課前準備。每一項實驗，在讓學生動手操作之前，教師都要提前做一做，這樣教師才能對實驗的過程以及實驗所需要的儀器設備了如指掌，才能根據(jù)實驗需求對模塊內容進行進一步優(yōu)化，明白在實驗過程中哪些地方容易出錯，哪些地方需要對學生進行針對性指導，才能有效預防各種失敗或事故;其次，是學生的課前準備。在實驗前，要求學生預習好實驗內容，了解實驗任務，準備好實驗報告、制訂好實驗計劃、設計好實驗步驟，這樣才能確保實驗按計劃有序進行。
(二)建立有效的實驗合作小組。模塊化教學主要是以小組或團體為單位，以模塊為載體，以能力培養(yǎng)為目標的一種教學模式。在實驗中，構建良好的合作小組非常重要，小組合作的好壞直接影響到實驗的最終效果。小組中的成員的多少沒有嚴格的規(guī)定，一般4至6人一組比較合適，人數(shù)過多或過少，都可能影響到學生的操作和學習的效果。在小組中，一般每個成員要有明確的分工與責任，可以設操作員、記錄員、組長等，學生的分工不是一成不變，要不斷輪換;小組的成員在實驗前一般要求明確實驗的任務和目標，并做好分工和計劃，這樣學生在實驗時目標就比較明確，避免實驗過程中出現(xiàn)邊緣人物，確保每個學生都能夠參與到實驗中去。
(三)學生的實驗盡可能采用開放式的實驗。在模塊化實驗中實施開放式實驗的目的是給學生提供一個自主的、寬松的學習方式和實驗環(huán)境，有利于學生在課內、課外有效地學習。在模塊化教學中，每個模塊的課程目標相對比較明確，學生在課外時間也能夠懂得實驗的模塊要做些什么，達到什么目標，所以，采用開放式的實驗不僅沒有影響學生的學習，而且有利于學生在課外可以按照自己對知識的理解和興趣對實驗進行主動研究和探索，滿足了各類學生的不同需求，有利于學生自主地進行學習和操作。
(四)配套模擬軟件，實行虛實結合，提高學生模塊的學習效率和效果。計算機網(wǎng)絡實驗的內容較多、更新過快，在實驗中有時由于條件的限制，沒法完成相應的實驗。在這種情況下，借助于模擬軟件建立模擬實驗環(huán)境，仿真各種實驗過程，也可達到進行實驗的目的。目前在計算機網(wǎng)絡實驗方面常用的模擬平臺有ciscopackettracer，bosonnetsimforccna，華為ensp等，以思科網(wǎng)絡模擬器ciscopackettracer為例，(下轉第94頁)(上接第92頁)在計算機終端裝上ciscopackettracer之后，就可以利用這個平臺模擬網(wǎng)絡中的各種設備，搭建各種網(wǎng)絡環(huán)境，觀察網(wǎng)絡設備實時運行情況。在計算機網(wǎng)絡實驗中使用模擬軟件，是對計算機網(wǎng)絡實驗課程模塊化教學模式的豐富和補充，起到加深學生對知識點的理解和掌握的作用，達到了通過實驗教學促進能力提升的目的。
在計算機網(wǎng)絡實驗課程中采用模塊化教學模式，有效提高了學生的實驗操作能力和自主學習能力，豐富了實驗的教學內容，有利于計算機網(wǎng)絡實驗課程體系的構建，完善實驗考核方法，提高了學生的計算機操作技能和團隊合作能力。
計算機網(wǎng)絡教案設計篇十六
主要講述了計算機網(wǎng)絡的產(chǎn)生與發(fā)展、網(wǎng)絡的功能、網(wǎng)絡的分類、計算機網(wǎng)絡的基本概念、網(wǎng)絡的拓撲結構、資源共享、計算機網(wǎng)絡工作基本原理等知識，是學習計算機網(wǎng)絡所必須的入門知識，“計算機網(wǎng)絡基本原理”課程學習指南。
在本章首先介紹了計算機網(wǎng)絡產(chǎn)生發(fā)展的四個階段，即聯(lián)機系統(tǒng)階段、計算機互聯(lián)網(wǎng)絡階段、標準化網(wǎng)絡階段以及網(wǎng)絡互連與高速網(wǎng)絡階段；在這當中，著重識記各階段定義、邏輯結構以及各階段的標志，如聯(lián)機系統(tǒng)階段的邏輯結構圖、is0、nii等。此外還有計算機網(wǎng)絡的特點與目標、計算機網(wǎng)絡類型等知識點都要求大家掌握。
在本章中還有網(wǎng)絡系統(tǒng)的組成、網(wǎng)絡節(jié)點的概念、分組交換網(wǎng)絡基本概念、工作過程及特點等知識點更應當熟知熟記，例如分組交換，這就是一個很重要的概念，它是現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡技術的基礎。對于分組交換的特點，通過學習，掌握分組交換節(jié)點的存儲方式：存儲的是分組數(shù)據(jù)，暫時保存在節(jié)點的內存中，有較高的交換速率。同時指出了分組交換的信道策略：動態(tài)分配信道，提高了通信線路的利用率，指出了因此種方式所帶來的不足：分組數(shù)據(jù)在各節(jié)點存儲轉發(fā)時因排隊而造成一定的延時；由于分組數(shù)據(jù)中必須攜帶一些控制信息而產(chǎn)生一定的額外開銷；分組交換網(wǎng)的管理和控制比較復雜。這對于后面的學習和理解是很重要的。此外還有廣域網(wǎng)的拓撲結構、局域網(wǎng)的拓撲結構、協(xié)議與標準、網(wǎng)絡系統(tǒng)的體系結構、網(wǎng)絡分層結構模型，這些知識點無一不是需要大家爛熟于胸，能夠分辨出其中的細微差別的。
另外，本章中還有一些諸如硬件資源共享、軟件資源共享、數(shù)據(jù)資源共享、通信信道共享等要求應用的知識點也要做到心中有數(shù)，能夠簡單應用。
同樣是學習計算機網(wǎng)絡所必需的入門知識。在本章中，數(shù)據(jù)和信息的概念、數(shù)據(jù)處理與信息處理、數(shù)字數(shù)據(jù)和模擬數(shù)據(jù)等知識點都是應當熟知的。此外本章還闡述了數(shù)據(jù)通信和數(shù)據(jù)通信的概念，數(shù)據(jù)通信的特點，數(shù)據(jù)通信模型；數(shù)據(jù)通信過程；模擬通信系統(tǒng)和數(shù)字通信系統(tǒng)；通信通道；通信線路聯(lián)結方式；線路通信方式；數(shù)據(jù)傳輸方式；數(shù)據(jù)通信的主要指標；基帶傳輸與頻帶傳輸；數(shù)據(jù)編碼；同步傳輸與異步傳輸；多路復用技術；電路交換；存儲轉發(fā)（又稱存儲交換）；數(shù)據(jù)報與虛電路；atm的概念、結構、特點、傳輸基本原理；幀中繼的概念、結構、特點傳輸基本元等內容。其中atm、幀中繼等概念為其后的第五章中的內容打下了理論基礎。
從硬、軟兩個方面比較詳細并完整地介紹了計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的各個組成部分、功能及相互間的關系。
從硬件的角度講，主要講述了網(wǎng)絡硬件系統(tǒng)基本結構、網(wǎng)絡接口卡的概念和功能、計算機與網(wǎng)絡的連接方式。對于其中的功能、結構、連接方式要做到能夠非常清楚明了。比如網(wǎng)絡接口卡，相互間如何進行數(shù)據(jù)傳輸，如何進行數(shù)據(jù)傳輸中的緩存，工作在七層協(xié)議中的哪幾層上。此外還有各種服務器和工作站，文件服務器、網(wǎng)絡打印服務器、網(wǎng)絡通信服務器、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫服務器，哪一個是最重要的，哪一個是在網(wǎng)絡出現(xiàn)一定規(guī)模后必須的，哪一個是提高網(wǎng)絡資源共享能力的，哪一個是作為網(wǎng)絡數(shù)據(jù)資源而存在的，幾種服務器之間的關系又是什么，這都需要認真研究。此外，還有工作站與終端，都是網(wǎng)絡中互連起來的網(wǎng)絡設備。
對于網(wǎng)絡連接的通信控制設備，大家需要了解通信控制設備的基本功能、典型通信控制設備的功能和特點。對于集中器、調制解調器、交換器、有線通訊媒體、無線通訊媒體等要從概念、功能、特點等多方面做到熟知并會選用。例如雙絞線、光纖、同軸電纜的傳輸距離和應用方向等。
軟件方面，要求掌握網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的概念、基本工作原理、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的功能和特點等。這當中ipx／spx、tcp／ip、x。25等各種協(xié)議的特點、工作適應范圍等都要熟知、熟記。對于網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的概念、功能和特點更要清楚。
此外對于netware、windowsnt、unix幾種網(wǎng)絡操作系統(tǒng)要做到對其操作系統(tǒng)特性的了解。對于windowsnt，現(xiàn)在使用的不是很多了，大家可以從windows2000server（advanceserver）來理解。至于unix，從目前非常流行的unux中可以管窺一二。有能力的考生自己動手實踐，以加深理解。
是本書的一個重點，介紹了包括了osi參考模型各層的功能、任務、工作基本原理和特點，以及tcp／ip協(xié)議等，是學習網(wǎng)絡基本原理和從事網(wǎng)絡研究必備的基本知識。掌握osi參考模型及tcp／ip協(xié)議對于本書后面所學到的內容將大有稗益。
例如0si參考模型中分為物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡層、運輸層、會話層、表示層、應用層，其劃分的主要原則為：劃分層次要根據(jù)理論上需要的不同等級劃分；層次的劃分要便于標準化；各層內的功能要盡可能的具有相對獨立性；相類似的功能應盡可能放在同一層內；各層的劃分要便于層與層之間的銜接；各界面的交互要盡量的少；根據(jù)需要，在同一層內可以再形成若干個子層次；擴充某一層次的功能或協(xié)議，不能影響整體模型的主體結構。
由此可以確保同種網(wǎng)絡之間的互連和其他遵循0si參考模型的異種網(wǎng)絡之間的互連，同時可以保證網(wǎng)絡應用系統(tǒng)不必須考慮網(wǎng)絡物理層等層的問題，而主要集中到應用層上。
物理層主要考慮以下幾個方面：物理層的概念；物理層的功能；物理層的主要問題；物理層的標準；物理層的特性；幾種常用的物理層標準。其中，關于物理層的四大機械特性，包括其中的某些指標都要掌握，此外還有關于rs232標準一些機械、規(guī)程、功能等。
數(shù)據(jù)鏈路層主要考慮以下幾個方面：鏈路與數(shù)據(jù)鏈路；幀與報文；信息數(shù)據(jù)單元；數(shù)據(jù)鏈路層的功能；同步協(xié)議與異步協(xié)議；hdlc的概念、連路結構和操作模式；bsc的概念和特點。其中各種協(xié)議以及數(shù)據(jù)鏈路層的各種管理、控制性能；幀與報文等都是數(shù)據(jù)鏈路層的重點。
網(wǎng)絡層主要考慮以下幾個方面：網(wǎng)絡層概述；網(wǎng)絡層所提供的服務；常用的路徑選擇方法；流量控制與死鎖；流量控制的實現(xiàn)。通過對于虛電路服務和數(shù)據(jù)報服務的對比，掌握在網(wǎng)絡層兩大類服務；同時還要掌握產(chǎn)生死鎖的原因以及路徑選擇算法。
運輸層主要考慮以下幾個方面：運輸層概述；運輸層協(xié)議類型；運輸層服務；傳輸控制協(xié)議。運輸層是整個分層協(xié)議的基礎，在七層協(xié)議中的重點，大家應當分析不同類型運輸協(xié)議以及不同網(wǎng)絡服務類型的區(qū)別等。
高層主要考慮以下幾個方面：會話層的概念、結構和特點；表示層的概念、結構和特點。高層是會話層、表示層、應用層的集合。要求對這三層的概念、結構、特點要有一定的領會。
tcp／ip協(xié)議是整個章節(jié)的重點，tcp／ip的體系結構，tcp／ip協(xié)議族中哪些協(xié)議是可靠連接，哪些不是等等，大家要做到爛熟于胸，這里就不作過多的介紹了。
是最重要的章節(jié)。主要介紹了局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)的概念、結構以及局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的應用和標準，介紹了典型的局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)。
局域網(wǎng)，首先要掌握局域網(wǎng)的概念、局域網(wǎng)硬件的基本組成、局域網(wǎng)軟件的`基本組成、局域網(wǎng)技術要求。局域網(wǎng)概念一定要從lan是一種通信網(wǎng)絡而不僅是一個計算機網(wǎng)絡；mn支持多對多的通信；lan概念中的“設備”是廣義的；lan地域范圍通常在10公里之內；lan通過物理通信組成；lan信道以高的數(shù)據(jù)傳輸速率進行傳輸這六個方面來考慮。
媒體訪問控制方法的重點是csma／cd、控制令牌。首先要把握傳統(tǒng)的局域網(wǎng)采用的是“共享媒體”的工作方式，然后考慮各種媒體訪問控制方法所適用的拓撲結構：csma／cd只使用于總線形網(wǎng)羅拓撲結構；控制令牌適用于環(huán)形和總線形。
對于iebe802，大家應當掌握該標準及其標準所規(guī)定的內容，還要注意ieee802標準實現(xiàn)的產(chǎn)品都是使用曼徹斯特代碼。此還有針對局域網(wǎng)的ieee802。3、ieee802。4、ieee802。5標準。其中ieee802。3是載波偵聽多路訪問局域網(wǎng)的標準。同時需要理解總線網(wǎng)的特點，即它進行媒體訪問無優(yōu)先權，信息的發(fā)送是通過競爭進行的；結構簡單，媒體介入方便，價格便宜；但節(jié)點之間的最大距離有限制；信息負載少，數(shù)據(jù)吞吐量較高，延時短；反之，沖突的增加，數(shù)據(jù)吞吐量下降，網(wǎng)絡延時增加；實時性差；采用點到點或廣播式通信。通過這些特點，大家可以對局域網(wǎng)的性能有所了解，同時對于10base5、10base2、10base—t三種以太網(wǎng)從長度、連接數(shù)、接口等方面做到心中有數(shù)，從而為局域網(wǎng)組網(wǎng)選擇提供依據(jù)。ieee802。4是令牌網(wǎng)的標準。應當注意的是它的4種優(yōu)先級，使用的傳輸介質和它的特點，從它的特點我們可以清晰的看出該標準采用無沖突媒體訪問方式；結構從物理上講是總線網(wǎng)，而邏輯上是環(huán)形網(wǎng)，連接簡單；信息載荷與總線網(wǎng)在信息載荷方面的特點正好相反；傳輸延遲固定。此外還有針對令牌局域網(wǎng)的ieee802。5也應當認真記住它的特性。
此外本章還介紹了一些高速局域網(wǎng)技術，包括千兆局域網(wǎng)、共享媒體局域網(wǎng)、交換局域網(wǎng)、虛擬網(wǎng)絡、fddm等。千兆局域網(wǎng)就仍然遵循ieee802。3標準（擴展），繼續(xù)執(zhí)行經(jīng)過修改的csma／cd，應注意它的實現(xiàn)方法、支持的傳輸媒體等。共享媒體局域網(wǎng)和交換局域網(wǎng)都是對網(wǎng)絡的改造，大家要清楚地知道，共享媒體局域網(wǎng)的兩種技術功能和交換局域網(wǎng)的拓撲結構（層次化星形拓撲）以及由此所帶來的好處（使共享變成獨占，使串行變成并行）。
關于智能大廈與結構化布線，大家要熟記智能大廈的概念、智能大廈的基本組成、結構化布線的概念和構成。這里要求非常清楚有關3a、4a、5a的概念和區(qū)別，以及智能大廈基本目標、服務功能。對于智能大廈的基本組成要充分理解它不僅僅是一個3a、4a或5a的問題，而是一個綜合的問題，包括結構化布線系統(tǒng)和3a系統(tǒng)。而綜合布線系統(tǒng)則要考慮eia／tla568標準、綜合布線特點及構成等。
關于廣域網(wǎng)，要掌握廣域網(wǎng)的概念及特點、廣域網(wǎng)的分類等知識點。同時，還要掌握電話撥號網(wǎng)、x。25網(wǎng)、ddn網(wǎng)、isdn網(wǎng)幾種廣域網(wǎng)技術的結構、工作方式等。應要仔細辨別局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)的異同，可以從下面幾個方面考慮：根據(jù)定義，局域網(wǎng)作用范圍只有幾公里，廣域網(wǎng)作用范圍通常是一個地區(qū)；從拓撲結構上說，局域網(wǎng)結構簡單，廣域網(wǎng)結構復雜并且多樣化；還有通信媒體、通信方式、通信管理、通信效率、服務范圍、網(wǎng)絡性能、投資等多個方面考慮，這樣就可以區(qū)分二者的不同。還介紹了客戶機用匠務器結構，這是局域網(wǎng)的基本工作方式，經(jīng)驗交流《“計算機網(wǎng)絡基本原理”課程學習指南》。這當中，要掌握客戶機用服務器結構、結構、特點、基本組成概念。這里需要指出的是客戶機用臣務器的基本組成中有一個連接件，這個連接件不是硬件，而是進行連接的軟件，通過連接件使得客戶機／服務器實現(xiàn)了其開放性。
對于局域網(wǎng)來說，容錯是非常重要的，這就需要大家對于教材中有關的諸如雙重文件分配表和目錄表技術、快速磁盤檢修技術、磁盤鏡象技術、雙工磁盤技術等的原理有所了解。
講述的是關于網(wǎng)絡互連的問題。這里面需要掌握網(wǎng)絡互連概念、網(wǎng)絡互連目的、網(wǎng)絡互連形式、網(wǎng)絡互連功能、網(wǎng)絡互連任務等基礎知識，還要對于各種互連設備有一個充分的了解：中繼器，工作在物理層；集線器，工作在物理層；網(wǎng)橋，工作在數(shù)據(jù)鏈路層；路由器，工作在網(wǎng)絡層；網(wǎng)關，工作在高層中。這對于網(wǎng)絡互連來說是應當特別注意的，同時工作在不同協(xié)議層也是網(wǎng)橋、路由器的區(qū)別點之一。除此之外，大家還應當對各種互連設備的詳細情況做到熟知。
介紹計算機網(wǎng)絡管理的基本概念，網(wǎng)絡管理的標準由此形成的網(wǎng)絡管理體系的結構以及網(wǎng)絡安全的基本技術和理論、方法。本章的概念點很多，從網(wǎng)絡管理的概念、網(wǎng)絡管理的基本內容、網(wǎng)絡管理基本模型到故障管理的基本內容、配置管理的基本內容、性能管理的基本內容、安全管理的基本內容、記賬管理的基本內容，再到snmp的概念、snmp的基本組成；此外還有計算機網(wǎng)絡安全的有關概念、網(wǎng)絡不安全因素的產(chǎn)生、保護網(wǎng)絡系統(tǒng)的基本要素、網(wǎng)絡安全策略、網(wǎng)絡系統(tǒng)安全保護功能安全風險的特點、常見風險名稱、風險管理的基本內容、代換密碼法、轉化密碼法、des加密標準、加密方式等。要對網(wǎng)絡不安全因素主要由哪些方面引起的做到心中有數(shù)。環(huán)境：計算機網(wǎng)絡通過有線鏈路或無線電波連接不同地域的計算機或終端，線路中經(jīng)常有信息傳送，因此，自然環(huán)境和社會環(huán)境對計算機網(wǎng)絡都會產(chǎn)生巨大的不良影響。對于自然界，如惡劣的溫度、濕度、防塵條件、地震、風災、火災等天災以及事故都會對網(wǎng)絡造成嚴重的損害和影響；強電、磁場會毀壞傳輸中和信息載體上的數(shù)據(jù)信息；計算機網(wǎng)絡還極易遭雷擊，雷電能輕而易舉地穿過電纜，損壞網(wǎng)絡中的計算機，使計算機網(wǎng)絡癱瘓。由于社會不安定，沒有良好的社會風氣也會增加對網(wǎng)絡的人為破壞，給系統(tǒng)帶來毀壞性的打擊。資源共享：計算機網(wǎng)絡實現(xiàn)資源共享，包括硬件共享、軟件共享、數(shù)據(jù)共享。各個終端可以訪問主計算機的資源，各個終端之間也可以相互共享資源，這樣為異地用戶提供了巨大方便，同時也給非法用戶竊取信息、破壞信息創(chuàng)造了條件，非法用戶有可能通過終端或節(jié)點進行非法瀏覽、非法修改。此外由于硬件和軟件故障也會引起泄密。同時，大多數(shù)共享資源（如網(wǎng)絡打印機）與它們的許多使用者之間有相當一段距離，這樣就給竊取信息在時間和空間上設下了便利條件。數(shù)據(jù)通信：計算機網(wǎng)絡要通過數(shù)據(jù)通信來交換信息，這些信息是通過物理線路、無線電波以及電子設備進行的，這樣在通信中傳輸?shù)男畔O易遭受損壞，如網(wǎng)絡線路的輻射等都對信息的安全造成威脅。計算機病毒：計算機網(wǎng)絡可以從多個節(jié)點接收信息，因而極易感染計算機病毒，病毒一旦侵入，在網(wǎng)絡內將按指數(shù)增長進行再生，進行傳染，很快就會遍及網(wǎng)絡各節(jié)點，短時間內可以造成網(wǎng)絡的癱瘓。網(wǎng)絡管理：網(wǎng)絡系統(tǒng)地正常運行離不開系統(tǒng)管理人員對網(wǎng)絡系統(tǒng)地管理。由于對系統(tǒng)地管理措施不當，會造成設備的損壞，保密信息的人為泄露等。而這些失誤，人為的因素是主要的。同時還要對所保護網(wǎng)絡系統(tǒng)的基本要素主要包括哪些內容心中有數(shù)。安全策略：每個組織都必須制定一個安全策略以滿足系統(tǒng)的安全需要，為有效地使用系統(tǒng)資源提供保證。例如，對一個軍事系統(tǒng)承包商來說，安全性是首要的，他所實行的安全策略，完全不同于通常需要開放的訪問和自由交流思想的學術機構希望實行的安全策略。安全策略涉及法律、技術、管理等多方面問題。防火墻，“防火墻”在網(wǎng)絡系統(tǒng)中是一種用來限制、隔離網(wǎng)絡用戶的某些工作的技術，安全系統(tǒng)對外部訪問者（例如，通過intemet連接的訪問者）可以通過防火墻技術來實現(xiàn)安全保護。記錄，為了解、防護和恢復未經(jīng)授權的訪問，在網(wǎng)絡上的每項活動都必須被記錄下來，系統(tǒng)管理員必須能以某種方式處理記錄的信息，以便獲得所需的信息來定位和特征化侵入行為。識別和鑒別，網(wǎng)絡中的用戶和系統(tǒng)必須能夠可靠地識別自身，以確保關鍵數(shù)據(jù)和資源的完整性。網(wǎng)絡中必須有控制手段使用戶或系統(tǒng)只能訪問他們需要或有權使用的資源。系統(tǒng)所具有的這種能力還必須是不容易被破壞的。脆弱性評價，網(wǎng)絡上的每一系統(tǒng)都應進行正確的配置以保證足夠的安全性。雖然手工能夠對大型網(wǎng)絡中所有的脆弱性進行檢查，但工作量非常大。對脆弱性的研究可通過把系統(tǒng)看成一個“黑盒子”的方法，從系統(tǒng)外部和系統(tǒng)內部兩方面工作來檢查系統(tǒng)某些方面的脆弱性。物理保護，電纜、終端（特別是網(wǎng)絡服務器）、路由器和其他系統(tǒng)硬件會受到物理危害（例如，通過“搭線”到網(wǎng)絡電纜上）。為了防止這些問題，應當規(guī)劃網(wǎng)絡的物理安裝，以便潛在的安全性危害降到最小。網(wǎng)絡服務器和路由器應當鎖存在屋子或柜子中，并限制用戶的訪問次數(shù)。應對訪問網(wǎng)絡上使用的軟件進行限制以確保不危及數(shù)據(jù)。對網(wǎng)絡連線進行規(guī)劃以盡可能減少搭線的潛在可能。
講述了有關internet和intranet的知識，對于大家來說，對于internet基本功能、電子郵件、文件傳輸?shù)母拍罴皯眠_到應用應當不是難點，但是對于其中包括nii的概念、基本內容、internet的概念、基本結構、internet對人類社會的影響、isp、域名、internet的連接及接入方法、chinanet的構成、chinanet的基礎設施、chinanet服務的基本內容應當認真學習掌握。對于intranet，要充分考慮它是以incrmet技術建立起來的網(wǎng)絡系統(tǒng)。是一種三層c／s結構網(wǎng)。這種結構網(wǎng)與傳統(tǒng)的單層c／s結構網(wǎng)的區(qū)別在于，傳統(tǒng)的單層結構c／s網(wǎng)的網(wǎng)絡服務是以服務器為中心進行的，客戶與服務器是密切聯(lián)系在一起的，其構成的服務模式是客戶／服務器模式。三層c／s結構網(wǎng)使服務器從ian中脫離出來，而把服務器移到更大的網(wǎng)上，這種網(wǎng)絡提供的服務是通過分布在網(wǎng)絡上的多臺服務器為客戶提供服務的，這些服務器與客戶的距離無關，其所構成的服務是客戶／網(wǎng)絡（client／network）服務模式。三層c／s結構第一層表示層用于完成與用戶的接口；第二層是利用服務器完成客戶的應用功能；第三層數(shù)據(jù)層響應客戶的請求，服務器獨立地進行各種處理。同時還要對于網(wǎng)絡硬件平臺的構建，包括選擇技術（以太網(wǎng)、千兆以太網(wǎng)、fddi技術）、原則（堅持適用、高效原則），以及網(wǎng)絡軟件平臺的構建（必須以tcp／ip協(xié)議為基礎），包括網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、瀏覽器、中間件和數(shù)據(jù)庫設計等進行掌握。
主要講述了計算機網(wǎng)絡的應用以及相應技術、概念和基本原理。要求掌握集中式數(shù)據(jù)庫與分布式數(shù)據(jù)庫、0dbc技術、數(shù)據(jù)一致性、客戶／服務器數(shù)據(jù)庫應用、網(wǎng)絡管理信息系統(tǒng)、研制nmis的原則、nmis的網(wǎng)絡策略、nmis的網(wǎng)絡規(guī)劃、edi與電子商務、及網(wǎng)絡多媒體應用。
要重視對nmis網(wǎng)絡規(guī)劃的掌握。開發(fā)者通過對系統(tǒng)的詳細分析，確定系統(tǒng)設計的基本思想方法后，應著手進行系統(tǒng)的網(wǎng)絡規(guī)劃工作。用戶設備，系統(tǒng)硬設備是系統(tǒng)正常運行，實現(xiàn)系統(tǒng)目標的物質基礎，通過對系統(tǒng)實際調查分析的結果，和對各職能部門的需求的分析來確定終端數(shù)量，工作站、主機和服務器等設備的類型。對nmis來說，這些設備的選擇非常重要，它們必須滿足：設備性能一致性，互適應性強；設備性能穩(wěn)定，可靠；性能價格比較合理；充分考慮到系統(tǒng)變更。網(wǎng)絡分布，分析用戶數(shù)量及其位置，確定服務器、工作站及終端的具體位置，對具有特殊需求或限制的用戶，制定出相應的解決方案。網(wǎng)絡服務，制定解決數(shù)據(jù)庫與資源共享，文件的傳送與存取，網(wǎng)絡互連、電子郵件等的具體方案及各技術指標。數(shù)據(jù)通信，不同類型信號度量的方法，對網(wǎng)絡而言傳輸?shù)呢撦d是不一樣的。通過對信號類型的分析，估算信號輸入量，傳輸速度，根據(jù)用戶需求選擇通信介質，制定傳輸方案。
mis具有先進性與實用性相結合的特點。一個mis在技術上要具有先進性，又要講求實效，要能為用戶帶來經(jīng)濟效益，具有很強的通用性和適應性。由于用戶的環(huán)境隨時都有可能發(fā)生變化，用戶隨時都有可能對系統(tǒng)提出新的功能要求，所以，mis必須具有開放的、便于操作的接口，使系統(tǒng)便于擴充，適應各種變化。系統(tǒng)功能完整、數(shù)據(jù)流程嚴密，mis在功能上要能覆蓋用戶管理工作的各個方面和整個進程。通過輸入系統(tǒng)所必不可少的、最基本的原始數(shù)據(jù)就可得到用戶所需的各種結果。并且系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程要具有嚴密性，符合實際要求，它是實現(xiàn)系統(tǒng)目標的關鍵。系統(tǒng)安全可靠，mis必須具有完善的安全的后備支持措施，用以保證系統(tǒng)可靠的、正常的運轉。保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性和完整性。具有整體性、時間性、易掌握性等特點。mis具有一系列上述特點也是必須掌握的。
理論內容多、應用性強是本課程的突出特點，只有多思考、勤實踐，才能融匯貫通。
計算機網(wǎng)絡教案設計篇十七
3、情感態(tài)度與價值觀目標:通過感受人工智能的魅力，拓展到讓機器為我們解決實際問題，激發(fā)學生對人工智能學科的濃厚興趣。通過對人工智能未來發(fā)展的展望，使學生看到人工智能廣闊的發(fā)展前景，并對未來社會產(chǎn)生大膽假想，拓展學生的思維。
教學重點：對人工智能的初步了解及體驗。教學難點：如何客觀認識人工智能技術的發(fā)展對人類社會的影響，樹立正確的科學技術應用觀。教學手段:多媒體網(wǎng)絡機房、課件、智能工具軟件教學方法:任務驅動法、啟發(fā)法課時安排：1課時教學過程：
（一）創(chuàng)設情境導入新課。
教師活動：播放關于人工智能的視頻提問：
1、什么是智能？
設計意圖：引發(fā)學生的興趣和熱情。給同學新奇感，順利過渡到新課。
（二）初識人工智能。
學生：用自己的語言描述人工智能，產(chǎn)生對人工智能的模糊認識。
老師：人工智能是對人的智能的模擬，包括聽、說、看、理解、思考、動作等的智能。老師：人工智能在實際生活應用中非常廣泛，大家能不能舉舉我們學習和生活中的例子？老師提示：比如模擬人看的智能的產(chǎn)品（掃描儀、手寫板等），模擬人聽的智能的產(chǎn)品（能語音識別的手機等），比如模擬人能思考的產(chǎn)品（人機對弈等），模擬人行為動作的產(chǎn)品（機器人）（教學blog網(wǎng)站給出提示圖）。
老師引導：人之所以具有智能，是因為人能夠接受獲取信息—思考處理信息—給出思考的結果。人工智能實質是對人的思維機理的模擬。
（三）合作體驗。
教師活動：為了讓大家更好地了解人工智能，我們讓大家親身體驗一下人工智能的魅力。將學生分成四組，每組完成一個體驗任務，任務完成后，每組轉播一個同學的屏幕與其他同學交流體驗的過程和方法。
學生活動：分組活動，合作體驗。設計意圖：讓學生實際體驗人工智能。
體驗活動一：隨“機”應變———與機器人進行交流。
設計意圖:體驗圖像識別和文字識別體驗活動四：“譯”來“譯”出———機器翻譯。
（四）學習人工智能研究與應用范疇：
老師：人工智能的研究與應用領域非常廣泛，不僅僅只有我們體驗過的，人工智能主要分為哪些研究和應用領域呢？請大家用5分鐘時間參考學習網(wǎng)站，了解人工智能的研究和應用領域。
學生活動：學習相關資料，思考完成初識人工智能課程小調查。
（五）課堂小結，未來暢想。
師：通過剛才的活動體驗與資料學習，我們已經(jīng)對人工智能有了一定的了解，目前的人工智能還不能實現(xiàn)完全替代人的智能，以后的情形會是什么樣的呢？很多的電影中有描述人工智能前景的，比如《人工智能》、《黑客帝國》、《機械公敵》等等，下面我們就一起來看看電影《人工智能》的片段，看看電影中的人工智能的未來，最后也請大家自己設想一下你心中未來的人工智能，在qq微博中發(fā)表自己的觀點。
設計意圖：進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。教學反思:。
說實話，在一節(jié)課的時間里，想把人工智能技術這樣的前沿科技描述得多么深入是不可能的，但是怎樣激發(fā)學生的學習興趣我覺得可以從兩個方面入手，一個是從知識層面入手，讓學生產(chǎn)生求知欲和探索欲，擁有破解迷霧的動力和勇氣；而另一個方面則是從情感層面入手，去探討分析其存在的價值和意義，去思考其對人類社會帶來的新問題和新考驗，本節(jié)課從這兩方面同時入手，不僅僅研究技術本身，更引發(fā)學生對自身和未來的思考與探索，通過本節(jié)課希望能將信息技術課堂變得更加人文化，更加具有思想的深度和廣度，當然在具體實踐的過程中，任然有許多值得思考和完善的地方，需要我更努力的去提升自身。
計算機網(wǎng)絡教案設計篇十八
姓名：
學號：
成都理工大學信息管理學院電子商務系。
一、[實驗名稱]:。
二、[實驗環(huán)境]：
三、[實驗目的]:。
1.熟悉了解……。
2.掌握……。
四、[相關知識]:。
五、[實驗內容及操作步驟]:。
步驟1.步驟2.……。
步驟n.六、[結論]:通過上面的實驗步驟，我們得出如下結論：
七、[小結]:。
[參考文獻]。
[1]謝希仁，計算機網(wǎng)絡（第5版）電子工業(yè)出版社2008.2……。
計算機網(wǎng)絡教案設計篇一
針對當前國內計算機網(wǎng)絡課程教材建設現(xiàn)狀和技工院校學生的學習特點，筆者提出在技工院校“計算機網(wǎng)絡原理”課程中使用基于自頂向下教學模式的國外經(jīng)典計算機網(wǎng)絡教材，同時在教學實踐中將類比教學、動畫輔助教學和微課教學等多種教學方式結合，并輔以一定的教學激勵機制，讓學生更加輕松地掌握計算機網(wǎng)絡主要協(xié)議原理和關鍵概念，以期能夠有效提高教學質量和教學效率。
中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（cnnic）發(fā)布的第36次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至20xx年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6。68億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為48。8%。各種互聯(lián)網(wǎng)應用從web、p2p、搜索引擎到在線游戲、社交網(wǎng)絡、視頻發(fā)布等層出不窮。國家也提出將制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，并將其納入國家經(jīng)濟頂層設計。在此背景下，除計算機及相關專業(yè)外，越來越多的非計算機專業(yè)也將“計算機網(wǎng)絡原理”作為必修或選修課程，以提高學生對計算機網(wǎng)絡（尤其是因特網(wǎng)）的基本概念、原理和方法的理解和掌握，使學生今后能在短時間內迅速把握新的網(wǎng)絡技術，并將其應用于工作和學習。
技工院校學生學習特點分析。
首先，技工院校學生基礎知識較為薄弱，學習習慣較差（如沒有課前預習和課后復習的習慣），學習意志弱、惰性強，學習動機和學習目標都不明確。另外，技工院校學生對理論學習的熱情不高，抽象思維能力較弱，缺乏鉆研精神。因此，這些學生得到的正面評價較少，導致學生信心不足，厭學情緒嚴重，不能正確評價自己，無法發(fā)現(xiàn)自身的長處。因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，因勢利導，不斷發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)他們對學習的熱情和信心。
目前，國外主流的計算機網(wǎng)絡課程教材有andrews。tanenbaum編著的《計算機網(wǎng)絡》（第5版），jamesf。kurose和keithw。ross編著的《計算機網(wǎng)絡自頂向下方法》（第6版），larryl。peterson和bruces。davie編著的《計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)方法》（第5版）等。其中只有《計算機網(wǎng)絡自頂向下方法》一書是以自頂向下的方式來介紹網(wǎng)絡。自頂向下模式按照從應用層到物理層的順序組織教學內容，學生對電子郵件和web等網(wǎng)絡應用非常熟悉，從應用層開始關注網(wǎng)絡體系結構有助于激發(fā)學生絡其他內容的積極性，也降低了學生的學習難度。
根據(jù)技工院校學生的學習特點和學習規(guī)律，同時為確保學生學到最新的計算機網(wǎng)絡知識，很多學校采用了《計算機網(wǎng)絡自頂向下方法》（第6版）一書的中譯本作為課程主教材。教材配套的課程網(wǎng)站上提供了豐富的教學資源（教學幻燈片、課后習題解答、實驗教程和許多用于演示網(wǎng)絡協(xié)議工作原理的javaapplet動畫程序等），極大地方便了教師的教學。
針對技工院校學生的學習能力和學習特點，結合我校“計算機網(wǎng)絡原理”課程的教學目標，我們選擇《計算機網(wǎng)絡自頂向下》一書中前5章作為教學內容，且刪去了“2。7tcp套接字編程”（學生沒有編程基礎）和“3。7tcp擁塞控制”（tcp擁塞控制機制比較復雜，只對擁塞控制的一般原理進行介紹）。對非計算機專業(yè)的技工院校學生，我們建議在84學時（有效學時）內授完全部內容（如果是18教學周的話，可將課程設為5～6學分）。
1。教學激勵。
計算機網(wǎng)絡概念繁多、協(xié)議原理復雜、前后知識點多有聯(lián)系，而技工院校學生往往沒有課后復習習慣，所以我們在授課時一般將上課時間的四分之一用于回顧上次課所講內容。由于技工院校學生的歸納總結和語言表述能力較弱，所以在課前復習時盡量以填空題或選擇題形式對知識進行提問，不要以思考題或問答題形式復習。在學生一時無法回答問題時，教師要給出足夠的提示。另外，還要將學生的課堂表現(xiàn)（課前復習題和課中思考題的回答情況）及時記錄下來作為平時成績的評定依據(jù)。
例如，我們從《計算機網(wǎng)絡自頂向下方法》一書中優(yōu)選出部分不是特別難的習題（比較接近例題的解題思路），以及歷年碩士研究生入學考試計算機專業(yè)基礎綜合試題中的部分選擇題作為課后作業(yè)或課中思考題，對出色完成習題的學生予以表揚或獎勵（期末成績加分）。這樣可以使學生在一定程度上對自己有正確的認識，并能提高其學習信心。
2。類比教學。
“計算機網(wǎng)絡原理”課程內容較為抽象，而技工院校學生的抽象思維能力較弱，在一定程度上影響了對知識的理解。因此，我們在教學中引入了大量的生活實例作為類比，創(chuàng)設教學情境，將計算機網(wǎng)絡理論學習與實際生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學生更加直觀地認識概念和原理，提高其學習興趣。
《計算機網(wǎng)絡自頂向下方法》一書本身就是使用現(xiàn)實世界例子進行類比的范例。例如，可以將路由器看作是立交橋，分組通過路由器轉發(fā)就好比車輛通過立交橋；運輸層和網(wǎng)絡層的關系可以類比郵政，為兩個家庭提供信件郵遞服務；路由震蕩問題可以理解為生活中某條新路開通后司機都趕新路，結果造成新路擁擠，然后又改回原路。這樣的類比教學，使得學生從日常生活司空見慣的現(xiàn)象中輕松理解了計算機網(wǎng)絡中的概念和原理，從而培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力和類比推理能力。
3。動畫輔助教學。
所謂“一圖勝千言”，使用動畫輔助教學可以收到事半功倍的效果。一方面，我們從教材配套的教學網(wǎng)站上下載了不少javaapplet動畫程序用于演示計算機網(wǎng)絡中一些較為抽象、難理解的協(xié)議；另一方面，我們也自己動手編制了一些javaapplet、javaswing或是javafx程序輔助教學以及幫助學生更加深入地理解協(xié)議的工作原理。
例如，回退n步（go—back—n，簡稱gbn）協(xié)議和選擇性重傳（selective—repeat，簡稱sr）協(xié)議是傳輸層用于實現(xiàn)可靠數(shù)據(jù)傳輸?shù)膬蓚€重要協(xié)議。但是由于這兩個協(xié)議的工作原理較為抽象和復雜，許多教師在授課時即使大費周章也不易講清楚協(xié)議中的關鍵概念和原理。我們通過javaapplet演示程序，采用邊演示協(xié)議的執(zhí)行情況邊分析協(xié)議的工作原理的教學方法，非常簡潔直觀地對協(xié)議作了清晰的解釋，學生對這兩個協(xié)議也掌握得十分牢固。
又如，校驗和的計算及驗證是“計算機網(wǎng)絡原理”課程中一項重要的計算內容。接收方通過校驗和可以判斷出所接收的數(shù)據(jù)分組是否出錯，并向發(fā)送方返回肯定確認分組或否定確認分組。為了幫助學生更好地掌握因特網(wǎng)校驗和的計算及驗證，我們編寫了javaswing動畫演示程序（如下頁圖）。該程序可以自動隨機生成80位、96位或112位二進制的報文段，接著演示校驗和的手動計算過程和手動驗證過程。一方面，教師通過該動畫程序可在課堂上直觀地向學生演示校驗和的計算及驗證過程；另一方面，學生通過該動畫程序也可在課后進一步鞏固所學知識。
4。微課教學。
“計算機網(wǎng)絡原理”課程中有不少知識點（如網(wǎng)絡吞吐量計算、p2p文件分發(fā)、ip數(shù)據(jù)報分片、arp協(xié)議等）都適合制作成教學視頻進行微課教學。在教學實踐中，我們一般將一些適合用多媒體表達的課程重點知識制作成微視頻，課前通過網(wǎng)絡共享給學生，要求學生學習微視頻，同時布置一些思考題讓學生完成，以幫助其更好地理解視頻內容。在正式講課前，教師用5～10分鐘時間測試學生的預習情況，再根據(jù)測試反饋結果有針對性地分析微課闡述的主題。在“計算機網(wǎng)絡原理”課程中使用微課教學，一方面可以讓學生更加直觀形象地學習計算機網(wǎng)絡的重難點知識，另一方面也可以培養(yǎng)技工院校學生良好的學習習慣和學習能力。
結束語。
如何讓技工院校的學生深入理解并掌握計算機網(wǎng)絡的主要協(xié)議原理和關鍵概念是“計算機網(wǎng)絡原理”課程授課時的難點。我們在教學中針對技工院校學生的學習特點，采用國外計算機網(wǎng)絡先進教材和多元化的教學方法，做到了化繁為簡、直觀形象、深入淺出地介紹抽象的協(xié)議和概念，收到了較為理想的教學效果。
計算機網(wǎng)絡教案設計篇二
1、探究過程和方法：
培養(yǎng)學生閱讀科學資料的能力、動手操作能力和語言表達能力。
2、知識與技能：
知道什么是信息。
指導學生通過閱讀、討論，了解傳遞和信息方法的發(fā)展過程。
初步認識現(xiàn)代通信網(wǎng)。
知道保存信息方法的變革促進了人們生活水平的提高。
3、情感態(tài)度：
培養(yǎng)學習科學的世界觀，正確、科學的探究方法。
激發(fā)學生對現(xiàn)代技術發(fā)展為人類生活帶來的便捷提出希望，并為此努力。
教學重難點及解決方法。
一課時。
相關錄象資料、掛圖、幾條新聞錄象、磁帶、磁盤、光盤、竹簡、木簡。
一、導入。
你知道信息是怎樣傳遞和保存的嗎？我們一起來研究板書課題。
二、教授新課。
1、介紹信息的傳遞方法。
（1）我們先來解決一個問題：什么是“信息”？你認為什么是“信息”？
（新聞、消息、知識等）。
（2）信息是人們生活中不可缺少的一部分，為了能看的遠、聽的遠，人們很早就渴望“千里眼、順風耳”，于是，人們想出了很多辦法來傳遞信息。
（3）閱讀p32第一段。
2、討論保存信息的方法和變革給生活帶來的影響。
（2）究竟你列出的順序對嗎？我們一起來揭示答案。
（3）你知道它們是怎樣保存信息的嗎？
（4）討論：這些方法的改變對我們的生活產(chǎn)生了哪些影響？
（5）保存信息方法的進步方便了人們的生產(chǎn)、生活。
比較：閱讀p34表格，說說哪些方面有了發(fā)展。
3、模擬發(fā)報。
（1）在現(xiàn)代高科技通信前，電報在信息的快速傳遞中發(fā)揮了重要作用。早期的電報是通過文字與電碼的轉換來進行通信的。
（2）進行模擬發(fā)報的游戲。
由學生提供一段話，全班完成。
4、引導學生初步認識現(xiàn)代通信網(wǎng)。
（1）現(xiàn)代通信已不局限于電報、電話，現(xiàn)在的社會是信息的時代，隨著計算機、人造衛(wèi)星、電纜、光纜、微波傳送等設施的發(fā)展，已經(jīng)形成了四通八達、快捷、準確的現(xiàn)代通信網(wǎng)。
（2）討論現(xiàn)代通信網(wǎng)有哪些優(yōu)越性？
借助現(xiàn)代通信網(wǎng)可以實現(xiàn)通信的方法多樣、操作方便、傳遞迅速。
5、引導學生預測未來的通信方式。
（2）未來的通信方式會有哪些變化呢？
計算機網(wǎng)絡教案設計篇三
使用鍵盤進行中英文的輸入是計算機操作基礎中的基礎，而“寫字板”的學習既能使學生掌握一種簡單的文字處理軟件，亦為今后學習word做了完美的鋪墊。本節(jié)課從初識鍵盤、認識寫字板、輸入英文字母、輸入漢字四個方面展開，將使學生了解計算機最主要的輸入工具之一鍵盤的布局，并使學生學會在寫字板中輸入英文字母、漢語拼音，初步學會使用“智能abc輸入法”之類的拼音輸入法輸入漢字，從而為后續(xù)學習打下技能基礎。
1．學習者分析：本節(jié)課的教學對象是郭村小學三年級學生。這是一群農村學生，由于條件所限，學生在家在校都難以接觸到計算機（三年級32人，具調查竟無一人家里有計算機，而學校也只有一臺計算機），學生大都聽過、見過但很少摸過計算機，所以教學起來肯定會有一定的困難，但所幸三年級只是接觸信息技術課程的第一年，所以對基礎要求也不高，況且指法方面毫無基礎可能會更好。
2．學生認知發(fā)展分析：通過前面的學習，學生大略掌握了鼠標的基本操作、窗口的基本操作、但對窗口各部分的名稱記得還不是很熟，在介紹寫字板的窗口組成時有必要再復習一下。
3．學生認知障礙點：相對來說本節(jié)課的內容較多，本應至少分作三節(jié)課來教學、練習，但因學校只有一臺電腦，難以提供學生大面積、長時間的練習，故在一節(jié)課內介紹完學生可能只能掌握些理論，要形成一定的技能只能靠以后安排練習課解決。
1、知識和能力：通過本課的學習，初步認識計算機鍵盤。學會在寫字板中輸入英文字母、漢語拼音，初步會用“智能abc輸入法”輸入漢字。
2、過程與方法：初識鍵盤靠教師用實物介紹，學生在紙質鍵盤上進行簡單練習；在寫字板中輸入中英文靠老師演示，若有余時盡可能讓學生用計算機實踐一番。
3、情感態(tài)度價值觀：讓學生明白任何技能的形成都是理論+實踐的結果，都有規(guī)律可循。讓學生明白基于視窗的各種軟件的打開、關閉、窗口布局都有相似性，可以舉一反三。
1、教學重點：使用鍵盤進行中英文輸入。
2、教學難點：利用上檔鍵輸入上排符號；漢字詞組的輸入。
1、教師準備好教學用電腦、指法圖片。
2、學生準備一張紙質鍵盤。
計算機網(wǎng)絡教案設計篇四
本次課的內容包括：對計算機組成部件的物理劃分和邏輯劃分理論介紹，具體計算機內部各組成部件的功能介紹，造型表征，模塊劃分以及主要生產(chǎn)廠商等，并在講解的過程中擴充了各中硬件相關的識別技巧以及護理知識的介紹。
為響應“做中學，做中教”的職業(yè)教育教學特色，本次課采用了課本講解、板書、多媒體應用等教學方法的結合。
在課本講解的過程中通過與學生的交互問答來吸引學生注意力，利用板書來記錄學生的發(fā)言以及思維表現(xiàn)，在知識講解后，直觀的調用之前的黑板板書內容，作為學生們自信心提升的有效道具，并且可以提示學生本次課程所講授的內容。
在多媒體環(huán)節(jié)引入了新穎的虛擬現(xiàn)實技術，指導并帶領學生以任意角度的觀摩，精細準確的表達，提示相關注意事項，以及游戲參與式的演示，實現(xiàn)模擬教學，讓學生在新奇的心態(tài)驅使下參與學習，提升學習的積極性和主觀性。
本次課程的重點是要求學生很直觀的認識計算機內部結構組成部件的外觀，并熟練記憶各種硬件的識別和安裝方法及準確的解說其功能。
2、以向學生們對計算機的視覺認識的提問展開新知識的教學，同學們會很直觀的回答出相應的常規(guī)硬件，如鼠標、鍵盤、顯示器、攝像頭等，也有懂得多一些的同學會提及顯示卡、聲卡、cpu等硬件，在學生的回答已經(jīng)接近窮盡的時候，就針對剛才學生們提出的內容加以區(qū)別和劃分，引出計算機系統(tǒng)的物理劃分，即：主機和外設兩大類，講解完后，引導學生自己去將剛才所列舉的項目進行歸類。
3、在講解了計算機的物理劃分之后，再提出馮·諾依曼的邏輯劃分理論，即：運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備五大類，講解完后，再次引導學生自己去將剛才所列舉的項目進行歸類。
4、對計算機的硬件進行了初步認識之后，就進入詳細的各部件講解階段。此時，和學生們一同打開計算機教學平臺，結合專門制作的虛擬現(xiàn)實產(chǎn)品的操作演示，分別利用相應的教學設計時間來對各個部件的功能、外觀、識別方法、具體安裝位置、維護及主要生產(chǎn)廠商進行講解，并隨時提問各種部件間的異同，以此來吸引學生的注意力。
5、在各個部件都講解完成以后，就利用計算機教學平臺，將虛擬現(xiàn)實的模型分發(fā)給臺下的所有學生，利用幾分鐘時間來講解具體的操作方法，如何使用鼠標和鍵盤來調整觀察角度，觀察高度，觀察距離等，再鼓勵學生自己動手來“從任意角度”觀察計算機的內部結構，并通過鼠標和鍵盤的配合來完成計算機主機部分的拆卸與安裝，讓學生能在“游戲感覺”的心態(tài)下更直觀的看清楚，也更有效的學習計算機硬件知識。
6、估計在下課前5分鐘左右，對學生進行本次課的內容總結，并鼓勵學生多多的學習知識，通過自己的努力，利用有利的資源來實現(xiàn)更多知識的糅合。
計算機網(wǎng)絡教案設計篇五
計算機網(wǎng)絡（初中信息技術七年級）
計算機網(wǎng)絡和因特網(wǎng)是長春出版社出版的初中信息技術七年級教材第一冊第二單元《計算機網(wǎng)絡》第一節(jié)教學內容。
學生可能對網(wǎng)絡理論知識本身并不感興趣，感興趣的是具體的運用。學生在平時的上課過程中，對ie瀏覽器的基本操作應該沒有問題。本節(jié)課學生對網(wǎng)絡的拓撲結構，掌握起來會困難一些。
本節(jié)內容是長春出版社初中信息技術七年級第二單元《計算機網(wǎng)絡》第一節(jié)教學內容。本節(jié)主要讓學生了解計算機網(wǎng)絡的組成和分類，了解因特網(wǎng)的產(chǎn)生和發(fā)展，掌握因特網(wǎng)提供的主要服務。內容豐富，靈活有趣，實用性很強。既可培養(yǎng)學生學習興趣，又可幫助學生進一步學會借助信息技術手段解決實際生活問題，提高學生綜合應用能力。
（1）了解計算機網(wǎng)絡的產(chǎn)生與發(fā)展
（2）計算機網(wǎng)絡的分類
（3）了解計算機網(wǎng)絡的發(fā)展及應用
（2）讓學生調查了解網(wǎng)絡系統(tǒng)的應用情況，熟悉計算機網(wǎng)絡的'應用
通過上網(wǎng)搜尋網(wǎng)絡功能的新發(fā)展和討論生活中接觸過得計算機網(wǎng)絡應用的實例，增強深入絡知識的興趣。
（1）計算機網(wǎng)絡的概念和功能。
（2）計算機網(wǎng)絡的分類、網(wǎng)絡拓撲結構。
計算機網(wǎng)絡的功能、分類。
1課時
p52 實踐與提高 1 2
計算機網(wǎng)絡教案設計篇六
網(wǎng)上學習必須完成的學習任務：
計算機網(wǎng)絡是通過某種通信介質將不同地理位置的多臺具有獨立功能的計算機連接起來，并歈借助網(wǎng)絡硬件，按照網(wǎng)絡通信協(xié)議和網(wǎng)絡操作系統(tǒng)來進行數(shù)據(jù)通信，實現(xiàn)網(wǎng)絡上的資源共享和信息交換的系統(tǒng)。
顯示器、鼠標、鍵盤、音箱、打印機、主機箱里面還有主板、光驅、硬盤、電源、cpu、內存條等等都是硬件設備。
3、組建家庭網(wǎng)絡可以是有線網(wǎng)絡和無線網(wǎng)絡，兩種網(wǎng)絡的組建分別需要用到哪些設備？
有線網(wǎng)絡需要網(wǎng)線，如果計算機有3臺及以上的話，一般還需要一個交換機。無線網(wǎng)則需要有無線網(wǎng)卡，筆記本上一般都有，臺式機上一般沒有，如果需要的話要另外配備。最后，一臺機器建立無線網(wǎng)絡，其他機器接入就可以了。
一、網(wǎng)絡自身問題，isp提供商決定。
二、網(wǎng)線問題導致網(wǎng)速變慢。
三、網(wǎng)絡中存在回路導致網(wǎng)速變慢。
四、網(wǎng)絡設備硬件故障引起的廣播風暴而導致網(wǎng)速變慢。
五、網(wǎng)絡中某個端口形成了瓶頸導致網(wǎng)速變慢。
六、蠕蟲病毒的影響導致網(wǎng)速變慢。
七、防火墻的過多使用。
八、系統(tǒng)資源不足等。
計算機網(wǎng)絡教案設計篇七
物聯(lián)網(wǎng)時代的計算機技術，通過二維碼識讀設備、射頻識別裝置、紅外感應裝置等信息傳感設備將各種物理對象整合成網(wǎng)絡，對我們影響巨大。首先物聯(lián)網(wǎng)技術的應用不僅提高了我們日常生產(chǎn)和生活的信息化程度，還在提高效率的同時達到能源節(jié)約的效果。另外物聯(lián)網(wǎng)有著全面感知、可靠傳遞、智能處理的優(yōu)勢可以對物體實施更精密及時的控制，這種及時精密的控制和管理應用于工業(yè)生產(chǎn)中可以直接轉化為生產(chǎn)效率。物聯(lián)網(wǎng)把新一代it技術充分運用在各行各業(yè)之中，通過“物聯(lián)網(wǎng)”與現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)整合起來，實現(xiàn)人類社會與物理系統(tǒng)的整合，在這個整合的網(wǎng)絡中，存在能力超級強大的中心計算機群，能夠對整合網(wǎng)絡內的'人員、機器、設備和基礎設施實施實時的管理和控制，在此基礎上，人類可以以更加精細和動態(tài)的方式管理生產(chǎn)和生活，達到“智慧”狀態(tài)，提高資源利用率和生產(chǎn)力水平，改善人與自然間的關系。
2.1教學模式單一，教學質量不高。
面對物聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，我國傳統(tǒng)的面對面課堂教學方式已經(jīng)難以跟上計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展速度。我國的計算機網(wǎng)絡技術教學由于緊張的教學任務，教師在教學時往往為了教學任務忽視學生的學習效果，由此直接導致學生學習的積極性下降從而使知識不能成系統(tǒng)的傳授給學生。由于物聯(lián)網(wǎng)科技的進步速度太快，學校難以有足夠的資源對教學內容進行更新，新科技的學習主要依靠學生的自學，理論知識不扎實的學生在面對專業(yè)性極強的物聯(lián)網(wǎng)新技術、新理論學習時，根本達不到自學效果。
2.2教材更新緩慢，教學內容滯后。
聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得計算機網(wǎng)絡技術迅速發(fā)展，新應用、新技術不斷涌現(xiàn)，同時也要求技術人員能動態(tài)更新網(wǎng)絡知識。雖然現(xiàn)有的網(wǎng)絡教材不斷推陳出新，但是其更新的速度遠不及網(wǎng)絡技術的發(fā)展。許多與物聯(lián)網(wǎng)相關的網(wǎng)絡新技術如adhoc網(wǎng)絡、傳感器網(wǎng)絡、體域網(wǎng)知識等都未能及時補充到教材里，造成計算機網(wǎng)絡教材在內容上的滯后性與局限性，如果教師在授課過程中不及時調整補充教學內容，教學內容的前瞻性、系統(tǒng)性與實踐性必定無法得以保證。
2.3實驗條件受限，理論與實踐脫節(jié)。
網(wǎng)絡設備由于其有著較高的科技附加值，因此普遍價格比較昂貴，作為教學主體的學校由于設備僅僅用來教學不能產(chǎn)生直接的利潤，很難有足夠的資金對網(wǎng)絡設備進行及時的更新?lián)Q代。這就導致學生在課堂上學一套理論，但進行理論實踐時面對的卻是已經(jīng)淘汰設備的尷尬現(xiàn)象。這樣理論知識與實踐相脫節(jié)的教學模式不僅達不到應有的教學效果，剛學習的抽象的知識很快就會被學生忘記。
面對物聯(lián)網(wǎng)時代計算機網(wǎng)絡技術教學的嚴峻任務，如何對現(xiàn)存的計算機網(wǎng)絡技術教學模式進行改革就成了一項亟需解決的問題。在進行教學改革時，一定要秉持實事求是的原則，針對我們計算機網(wǎng)絡技術教學目前的問題，對相關課程進行徹底的改革。
3.1加大對硬件技術應用于教學的教學力度。
在當前軟件技術課程的教學中，大量的數(shù)據(jù)都來自于手工輸入或從文件導入的現(xiàn)成數(shù)據(jù)，這就局限了軟件系統(tǒng)的應用領域和軟件技術的發(fā)展。如果能多元化的接收數(shù)據(jù)，就可以擴大軟件系統(tǒng)的使用范圍。進入“后硬件”時代后，我們關心的不再是硬件產(chǎn)品的研發(fā)，而是在硬件產(chǎn)品后的軟件開發(fā)，但絕大部分都對硬件產(chǎn)品缺乏必要的認識，導致硬、軟研發(fā)脫節(jié)的情況。我們可以采用身邊對物聯(lián)網(wǎng)應用的案例進行分析，比如說對超市的射頻掃碼系統(tǒng)，通過一定的理論技術學習將硬件的教學融匯到日常的生活當中，將數(shù)據(jù)采集任務下放到超市的日常運營當中，從而增進學生對數(shù)據(jù)來源和物聯(lián)網(wǎng)應用的認識。在現(xiàn)今的軟件技術教學中就準備對感知層技術應用的教學，一旦物聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展成熟，軟件技術便可以順利的過渡到物聯(lián)網(wǎng)時代，否則的軟件技術教學又將滯后3-4年。
3.2配備軟、硬件結合的物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)實驗室。
如今我們針對計算機網(wǎng)絡技術的教學主要運用pc機和對應軟件產(chǎn)品的模擬進行教學實驗操作，然而隨著物聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，這種教學模式所收到的教學效果是不夠的。今天的計算機網(wǎng)絡技術已經(jīng)不再是只憑借編寫代碼就能完成的工作，而是需要代碼編寫和硬件設備的系統(tǒng)集成才能實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)技術的應用，針對這種特點，我們就應該從根本上解決問題，那就是建立軟、硬件結合的物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)實驗室，讓學生在編寫軟件的過程中融入硬件使用的相關特性，并且提前掌握物聯(lián)網(wǎng)的信號收集、傳輸和處理等知識，為以后進入工作崗位做準備。
3.3加大教職員工的培訓力度，抓好教學工作。
物聯(lián)網(wǎng)畢竟是近年才出現(xiàn)的新生事物，大多數(shù)人都還不是很了解。對于智能手機、智能家電的概念是接觸了不少，但許多學校都缺乏物聯(lián)網(wǎng)實驗室及能指導做物聯(lián)網(wǎng)實驗的技術人員，這也是使學校軟件技術跟不上物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一個重要原因。介于此，可以每學期利用空閑或專門去企業(yè)學習鍛煉，把先進的技術帶入校園。不能閉門造車，落后就要被淘汰。
4總結。
綜上所述，雖然我們針對計算機網(wǎng)絡技術教學已經(jīng)做出了很多改革，但計算機網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展給我們帶來的教學困難仍然存在。面對物聯(lián)網(wǎng)技術給我們帶來諸多便利的今天，我們教學機構需要在保持原有良好教學體系的前提下，對相關課程進行大膽的改革嘗試。并以理論結合實踐的教學原理為指導，做好物聯(lián)網(wǎng)技術的人才培養(yǎng)工作。
計算機網(wǎng)絡教案設計篇八
計算機網(wǎng)絡課程以“模塊+證書”為模式，設立基本素質模塊、職業(yè)崗位能力模塊、職業(yè)資格認證模塊，培養(yǎng)以社會人才市場需求為導向的網(wǎng)絡建設與系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡系統(tǒng)管理與維護、網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計、網(wǎng)絡安全和網(wǎng)絡應用的高技能型人才。該課程的前修課程：《計算機應用基礎》；后繼課程包括：《網(wǎng)絡綜合布線》、《網(wǎng)絡操作系統(tǒng)安裝與管理》、《網(wǎng)絡基本架構的實現(xiàn)與管理》、《交換機》、《路由器》、《網(wǎng)絡管理》、《網(wǎng)絡安全》、《網(wǎng)站開發(fā)》等。
（一）改革思路與方案。
1、根據(jù)專業(yè)需求和教學理念優(yōu)化網(wǎng)絡課程體系，與時俱進更新課程內容。將國際上成功的工程教育理念“cdio”應用于計算機網(wǎng)絡課程建設，根據(jù)國家和社會對網(wǎng)絡高層次人才的需求，以及網(wǎng)絡的發(fā)展變化，及時調整高職生培養(yǎng)計劃，加大網(wǎng)絡課比重，更新內容，在“計算機網(wǎng)絡”課的基礎上，根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標，增開“組網(wǎng)技術”、“計算機網(wǎng)絡安全”“、網(wǎng)絡工程”等課程。并編寫了這些課程教學大綱和實驗指導書，形成了比較完善的計算機網(wǎng)絡課程體系，滿足了特色專業(yè)方向的人才培養(yǎng)需要。在此基礎上，結合學?！坝嬎銠C網(wǎng)絡實驗室”建設及校園網(wǎng)建設等項目，對新時期網(wǎng)絡人才培養(yǎng)模式進行積極探索，不斷完善網(wǎng)絡人才培養(yǎng)模式和網(wǎng)絡課程體系。
2、在教學方法改革方面，提出計算機網(wǎng)絡課程“任務驅動”教學法、“項目驅動”教學法和“大案例驅動”教學法“、虛擬軟件先行法”，創(chuàng)設教學情景，將要傳授的知識和技能蘊含于項目和任務之中，將建網(wǎng)管網(wǎng)用網(wǎng)的經(jīng)驗融合在案例之中，利用校園局域網(wǎng)以及電子信息工程實驗中心網(wǎng)絡，以實際的網(wǎng)絡案例，使學生在完成項目和任務分析案例的過程中達到掌握所學知識與技能的目的。并且，將協(xié)議、重點和難點理論及工作原理等本來抽象、復雜的內容以生動形象的圖像和動畫課件及flash課件的形式表現(xiàn)出來，寓教于樂，激發(fā)學生的興趣，增進了知識點的形象性和理解度。
3、在教學模式改革方面，提出構建混合式教學模式，將傳統(tǒng)教室教學方式的優(yōu)勢和e—learning（數(shù)字化學習）的優(yōu)勢結合起來，充分發(fā)揮兩種模式的優(yōu)勢，從而實現(xiàn)教與學的最優(yōu)化。
4、在教學資源建設方面，建設網(wǎng)上資源教學平臺，建立課程網(wǎng)絡資源，包括課件、多媒體動畫教程、教學大綱、實驗指導、網(wǎng)絡模擬器及主要工具軟件的使用教程、教學視頻及錄像、習題庫和模擬試卷等。
5、在實踐教學改革方面，創(chuàng)設情景，構建立體化的實驗教學體系。以案例和工程項目培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、學習能力和團隊協(xié)助能力，組建實驗教學團隊，提出分階段分步驟進行不同層次的實驗，并增加小組考核制度。教學團隊在多年教學經(jīng)驗的基礎上，針對計算機網(wǎng)絡實驗課程的特點，構建模塊化、多層次的實驗教學體系：驗證性實驗、設計性實驗和綜合性實驗，每個實驗均說明項目背景。同時，為了加強團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，積極探索，改革考核制度，將小組互評和教師評價相結合。
6、教學與科研雙向互動，培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才。以科研促進教學，始終保持課程內容的時代性、新穎性是我們堅持的原則。在從事科研項目的同時，與時俱進，不斷更新課程內容，保持其時代性及新穎性。在科研項目研究中引導高職生進入科研工作，具體辦法：在教學過程中，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學生，鼓勵他們利用課余時間參與到科研工作中來，指導他們完成一些簡單的科研項目，參加一些課題的討論，為他們提供一個開放的環(huán)境和平臺，使其開闊思維、獨立思考、大膽想象，通過在科研實戰(zhàn)中的錘煉，充分挖掘學生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，促進高素質人才培養(yǎng)。
在教學中，注重調動學生的學習積極性，可以嘗試使用如下方法：
1、采用問題驅動教學法。
上課之前，教師提出本次課所要解決的問題，由此引出教學內容，經(jīng)過教師的講授和學生的'思考，共同解決這個實際問題，這樣極大地拉近了理論與實際的距離，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，促進了教學效果的提高。
2、采用案例教學法。
以一堂課作為一個單位，教師先簡單介紹教材上的有關原理，并進行定性分析，然后根據(jù)教師精心準備的典型例子運用基本原理解釋，這樣就能達到理論與實際的有機結合，既避免了理論課的枯燥，增加了課堂的生動性，也加強了學生分析問題解決問題的能力。
3、采用實例分解法。
在課程一開始，就提出學完本課程所能組建的網(wǎng)絡實例，在學生心中建立起相應的印象。在每一次教學過程中，除了講解原理、相應示例外，還講解本次教學在整個網(wǎng)絡實例中的地位，并在上機時進行模擬配置。這樣通過本課程的學習，學生基本能掌握組建網(wǎng)絡技術以及網(wǎng)絡維護、優(yōu)化、管理的方法。
（三）教學手段的改革。
一是充分利用網(wǎng)絡資源，完善和創(chuàng)造網(wǎng)絡資源，為學生提供一個全方位的、立體的、24小時的學習的平臺、交流平臺。二是針對學生特點及專業(yè)要求確定重點教學內容，主要體現(xiàn)在一些課程設計題目中，要設計有一般要求、較高要求，以適應不同層次、興趣的學生。三是以賽促學，可以組織一些有關計算機網(wǎng)絡應用的比賽，例如“網(wǎng)站設計”、“網(wǎng)絡編程”“、網(wǎng)絡綜合知識”等比賽，以提高學生學習的興趣。
計算機網(wǎng)絡教案設計篇九
摘要：計算機網(wǎng)絡在計算機的教學過程中是一門重要的基礎課程，因此計算機網(wǎng)絡使學生學習的重要課程，并且它可以為學生在以后的學習過程中乃至日后的工作中打下堅實的基礎。了解和掌握計算機網(wǎng)絡知識非常重要，使教學效果能夠得到提高、培養(yǎng)學生的應用能力。本文主要從計算機網(wǎng)絡課程的教學理念、課堂教學方法、實驗環(huán)節(jié)和考核方法四個方面進行分析和研究，并且針對計算機網(wǎng)絡的教學模式作了深入探討。
前言：目前，計算機技術這一現(xiàn)代化科技手段，已經(jīng)作為現(xiàn)代化科技發(fā)展的重要研究成果，并且被廣泛的應用。計算機網(wǎng)絡已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學過程中教師與學生、學生與學生之間的技術支持，現(xiàn)如今我國計算機專業(yè)也經(jīng)開展了許多的后續(xù)基礎課程，越來越多的課程利用網(wǎng)絡平臺開展師生間的會話以及生生間的討論和協(xié)作活動，計算機網(wǎng)絡教學環(huán)境中的交互已經(jīng)被認為是開展素質教育和個性化教育的有力支撐。
在計算機網(wǎng)絡的教學中，我國的計算機網(wǎng)絡教學與國外的計算機網(wǎng)絡教學之間存在著非常大的局限性，由于目前我國的經(jīng)濟實力和信息技術水平正處于發(fā)展中階段，相比較于世界上其他國家還存在著一定的不足，并且在教材的編寫方面，不能夠適合我國現(xiàn)在的國情發(fā)展，實驗條件也存在著一定的差距。
現(xiàn)如今，在我國的教育過程中，在學生與教師等兩個方面就可以看出我國目前計算機網(wǎng)絡課程中所存在的問題和弊端，計算機網(wǎng)絡課程并非是那種簡單容易的小兒科知識，在研究生中能夠找到對計算機網(wǎng)絡精通的技術性人才都是少之又少，我國一部分研究生在通過多門計算機網(wǎng)絡課程的學習過程中及通過不斷的實踐運用，才能夠真正學會了計算機網(wǎng)絡;然而一部分本科生則是以片面的理解去反映：“計算機網(wǎng)絡課程太簡單”，但當其接觸到實際的時候，其便會發(fā)現(xiàn)自己對很多的技術性概念理解的還不夠徹底，動手能力也相對較差。然而作為計算機網(wǎng)絡的授課教師，要想著有限定時間里將計算機網(wǎng)絡的概念及原理講清楚是非常困難的一件事情，并且要結合實際情況，并非易衷這些情況表明，社會迫切需要較好的計算機網(wǎng)絡教練。
想要編寫出一本關于計算機網(wǎng)絡的較好的教材，我們深感其責任的重大。如何去應用有限的篇幅將計算機網(wǎng)絡技術全貌系統(tǒng)而又全面地介紹體現(xiàn)出來，并且我們編寫本書的目的能夠讓讀者能在較短時間內掌握計算機網(wǎng)絡的基本原理、體系結構、網(wǎng)絡技術的發(fā)展趨勢和網(wǎng)絡應用研究的基本方法。計算機技術和通訊技術的飛速發(fā)展，是計算機網(wǎng)絡的技術與標準都產(chǎn)生了巨大的變化，并且發(fā)展速度迅猛，其技術水平的發(fā)展速度用爆表來形容也不為過。
通過對我國計算機網(wǎng)絡教學領域及課堂教學實踐的深入了解，我們可以深刻領會到，其中最為重要的就是能夠把教材中的基本原理講清楚并且能夠具體地說出來，學好計算機的關鍵就是在于是否能夠將計算機網(wǎng)絡的體系結構完全理解，并且要結合實際去進行操作，理論與實際是相輔相成的，必須將二者相互結合，但是教材的編寫不同于網(wǎng)絡產(chǎn)品的說明書，不能將二者混為一談。并且可以對學生的復習和自習提供有利的幫助，能夠使讀者的眼界更加開闊。
二、教學方法。
(一)充分利用現(xiàn)代化輔助教學手段。
在計算機網(wǎng)絡課程傳統(tǒng)的教學過程中，只是教師應用板書的形式及簡單的幻燈片演示的形式進行教學，很難得到預想的教學效果。然而隨著我國教育領域的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代化輔助教學手段已經(jīng)成為了現(xiàn)代化課堂教學中必不可少的教學方法，其目的就是為了讓學生能夠“看得到做得到”，讓學生能夠在直觀上看待知識理論，加大了學生在學習過程中的主管能動性?？梢詫⒁恍├碚撔?、片面性的知識做成flash動畫的形式，讓抽象的算法變得更加生動形象，從而減少學生的理解難度。例如，在tcp的流量控制與擁塞控制、crc校驗等理論課程。如今這種教學方法已經(jīng)在教學過程中收到了較好的教學效果。
(二)任務驅動，被動變主動。
在我國過去的教學過程中，教師是課堂的主導，學生只能夠在教師的教導下被動學習和接受知識，并且不去思考問題。隨著新課程的改革深化，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)被逐漸取締，如今的教學模式則是以學生為主體，教師負責引導和幫助學生去解決問題，學生可以在老師的幫助下，自主的對問題進行探索，并且可以通過和其他同學之間相互交流的方式進行探討和研究，既能夠完成知識的學習，又能夠培養(yǎng)學生的自主學習意識和探索精神。
(三)增強教學過程中的交互性。
在現(xiàn)今課堂上，很少見到有教師與學生的互動學習的現(xiàn)象，而導致這一現(xiàn)象最主要的原因就是學生平時的學習習慣及教師平時上課的授課習慣。顯然，這中教學模式已經(jīng)不再能夠滿足當代的教學發(fā)展的需求。對于目前這種師生之間交流不足的情況，我們可以采用如下幾點措施來進行改善，同時也可以將課堂氣氛搞得更加活躍：
首先，每節(jié)課前，將本節(jié)課所要講的`內容告訴學生，并且提出幾個相應的問題讓學生們在課堂上解答，這樣做可以促進學生在上課前做好預習，讓學生們都能夠帶著問題去聽課。讓學生能夠在課堂中更加積極主動的去學習，在學習中開拓學生的自主能動性和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的求知探索精神。
其次，教師在授課的過程中要積極鼓勵學生提問，提高學生的求知意識和探索精神，并且要讓學生之間互相進行討論，增加學生互動交流時間。課堂中，把學生分為若干小組，各小組內部討論，最后由負責人進行總結。針對問題，再由學生踴躍回答或者教師給予解答。教師只起到引導學習的作用，讓學生們都能夠自主的提出問題，并且通過相互之間的討論來解決問題，最后由教師做出總結評論，提高學生的自主性和思考性。
最后，可以鼓勵學生走上講臺，對于那些教學課程中比較簡單的知識內容可以由學生來進行講解。在培養(yǎng)學生能夠大膽發(fā)言的同時，還能夠促使學生們必須認真預習，并深刻理解課程內容后才能把課講好，這樣做既能夠讓學生牢固掌握所學知識，同時也可以增強課堂的趣味性，并且能夠使課堂氣氛活躍起來，又增加了學生與學生之間、學生與教師之間的交互性，同時也培養(yǎng)了學生合作意識。
(一)電子郵件。
電子郵件是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術的高科技產(chǎn)物，他可以將文字、照片等信息快速的進行傳遞，在時間和速度上都要遠遠超過于郵政通信等信息傳遞方式。電子郵件可以在幾秒鐘或幾分鐘的時間里將信息投遞到對方的信箱中，并且電子郵件的信息是用鍵盤來進行輸入的，摒棄了傳統(tǒng)手寫的方式，從而使信息的保存更加方便快捷。另一方面，在傳統(tǒng)的信息群發(fā)工作中，必須要將信件內容復制成多份，并且要分批量進行發(fā)送投遞，對方接收的時間也不是很統(tǒng)一，而電子郵件可以將一封郵件同時發(fā)送到多個郵箱當中，從而避免了傳統(tǒng)群發(fā)信息的復雜程序，可以在一定程度上節(jié)省時間?，F(xiàn)如今，電子郵件在教育領域也得到了廣泛的應用，教師可以通過電子郵件的形式給學生下發(fā)作業(yè)的內容，也可以通過電子郵件對學生的作業(yè)及問題做出解答和指導，使教學工作的質量和效率都得到了明顯的提高。因此，現(xiàn)如今電子郵件也經(jīng)成為現(xiàn)代化教育中教師與學生之間重要的交流的重要方式。
(二)聊天室。
聊天室是計算機網(wǎng)絡發(fā)展過程中又一大突破性的研究成果，它可以在互聯(lián)網(wǎng)中實現(xiàn)文字、圖像和聲音的相互傳遞，使其在互聯(lián)網(wǎng)中能夠準時進行相互交流，并且可以通過簡單的圖形來進行交互，因此，聊天室更具有實時性。在聊天室中，所有的參與者都不會受到系統(tǒng)的權限限制，可以自由發(fā)表自己的見解，并且在聊天室中，參與者可以針對公開的問題進行探討和交流。在現(xiàn)代教育教學中，聊天室是學生與學生之間相互交流的重要手段之一，學生在聊天室中提出問題供大家進行討論和研究，也可相互之間聊一聊在學習中和在生活中發(fā)生的趣事，和大家一起分享。聊天室中很少有學生會提出專業(yè)的學術問題，然而更多的是情感發(fā)面的交流，通過聊天室的交流，可以使學生的人際關系及人生態(tài)度都有很大的提升。對學生未來的發(fā)展具有重要的意義。
(三)即時信息交互系統(tǒng)。
即時信息交互系統(tǒng)將計算機網(wǎng)絡技術又帶上了新的巔峰，在聊天室的基礎上，即實信息交互系統(tǒng)現(xiàn)在越來越被廣泛應用，在早期qq，msn得到了廣大人們的一度追捧，現(xiàn)如今即時信息交互系統(tǒng)發(fā)展的越來越快，其形式更加多種多樣，例如微信、陌陌等，在現(xiàn)代化教學的過程中，即時信息交互系統(tǒng)可以使教學內容實時同步，并且能夠使學生與教師之間的距離不斷拉近，讓彼此之間時刻都能夠感受到對方的存在。
(四)討論區(qū)。
討論區(qū)是以bbs技術為主要支持的，并且其中包含了多種多樣的界面形式，起作用的本質就是能夠實現(xiàn)實時交互。萬維網(wǎng)作為現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡技術的根據(jù)地，其上面的討論區(qū)更是精彩萬分，其中包含文字、圖片及音視頻等多種網(wǎng)絡多媒體信息話題供人們交流，并且可以實現(xiàn)線上實時交互。在實際的教學過程中，討論區(qū)常常被用作實時交互系統(tǒng)來進行使用，但是討論區(qū)與聊天室之間還存在著一定的差異，討論區(qū)不支持點對點的交互，如果想要實現(xiàn)一點對一點的交互，在討論區(qū)中可以引用電子郵件的方式。另外討論區(qū)和聊天室一樣，都是沒有權限的限制，可以自由發(fā)表言論，并且在討論區(qū)上的內容可以長期保留，學生和教師可以反復閱讀，相關的話題和知識內容都會永久性保存，便于學生和教師的查閱。因此，其具有組織管理功能。
結論：現(xiàn)如今，隨著科技進步和教育改革的不斷深化，互聯(lián)網(wǎng)教學已經(jīng)成為了當代最為重要的一種教學手段，互聯(lián)網(wǎng)教學是互聯(lián)網(wǎng)技術與教學課程完美結合的產(chǎn)物，并且在開展的過程中，對我國新課程教學模式的建立起到了推動作用。
雖然我國目前有許多家網(wǎng)絡院校都已經(jīng)停止招生，但是，并不能夠說明網(wǎng)絡教學的不好，只是在網(wǎng)絡教學中還存在著一定的弊端還沒有得到解決，計算機網(wǎng)絡環(huán)境下的教學模式及計算機網(wǎng)絡教學的交互模式還不夠完善，技術還不夠成熟。隨著我國在計算機網(wǎng)絡教學方面研究的不斷深入，其必將成為現(xiàn)代化教育領域的主導者，成為指導實踐的有力武器。
參考文獻。
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計算機網(wǎng)絡教案設計篇十
1正確，流利地朗讀課文。
2理解課文內容，初步了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機技術飛速發(fā)展的趨勢。
3培養(yǎng)學生閱讀科普作品的能力。
說明電腦與多媒體的關系。
通過閱讀，培養(yǎng)學生閱讀科普作品的能力。
—課時。
收集有關電子計算機與多媒體的資料。
有人說“學會英語和電腦，是進入21世紀的通行證”
新世紀已經(jīng)到來了，你了解電子計算機嗎？你知道多媒體嗎？
讓我們來學習課文〈〈電子計算機與多媒體〉〉。
1.練習把課文讀正確，讀流利。
2.在文中注明，哪些內容是你原來就知道的，哪些內容是通過學習可本知道的。
3.把你感興趣或不懂的地方提出來。
1。提示：有些專用詞語找出來，先讀順口。
1）課文介紹了有關電子計算機的哪些知識？
2）什么是多媒體？
3）電子計算機與多媒體之間有著這樣的關系？
2。小組討論，交流。
1）四人小組討論。
2）練習說話：電子計算機之所以被稱作“電腦”是因為-----。
3）什么是媒體？什么是多媒體？你能不能舉例說明？（填空）。
4）哪一段集中寫電腦和多媒體的關系？
指名朗讀這一段，邊聽邊思考：電腦和多媒體有什么樣的關系呢？
（電腦是多媒體信息處理系統(tǒng)的“司令部”）。
5）學習課文第五自然段。
教師介紹引入：
其實現(xiàn)在很多電腦就裝備了多媒體系統(tǒng)，我們就稱它為多媒體電腦。
根據(jù)你得了解，能說說多媒體電腦的功能嗎？
1。十年，二十年之后的電子計算機會“神”到什么程度？
2。將來你想發(fā)明這樣的計算機。
1?？焖贋g覽課文，看看課文可以分成幾部分？為什么這樣分？
（給每一部分加上一個合適的小標題）。
2。電子計算機那么神奇，但作者介紹卻淺顯易懂，一個重要的原因就是用很多我們熟知的事物來舉例說明，這是一種很有用的說明方法，我們應該學習吸收。
根據(jù)你的想象，寫一寫十年，二十年后的電子計算機。
計算機網(wǎng)絡教案設計篇十一
隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的需要和社會對職業(yè)人才技能要求的提高，在國家的號召下各職業(yè)中學相繼組織學業(yè)水平測試，用統(tǒng)一標準來衡量學生在學校學習中掌握的基礎知識和技能，從而進一步提高中職教育的質量和水平，適應社會發(fā)展對職業(yè)技能人員的需求。
一、學業(yè)水平測試。
學業(yè)水平測試是對學生在校期間學習情況的全面檢測，學習水平測試的目的是為了加強對學校課程管理和質量監(jiān)控。在中職學校實行學業(yè)水平測試可以更好地促進中職學生的全面發(fā)展，有利于促進中職學校更加科學地選拔可用人才。學業(yè)水平測試立足于把學生經(jīng)過一段時間后的學習目標實現(xiàn)的程度加以標準化評價，它往往通過測驗來進行，測驗的主要衡量指標為效度、信度、難度和區(qū)別度。效度指測驗測量內容的準確度和有效程度。信度指測量內容的一致性程度。學習應該反映學生學習的穩(wěn)定水平，避免隨機性的影響。對量化來說，測驗的信度在0.9以上，測驗的效果最具有可靠性。難度指測驗內容的難易水平，內容的難度應中等，太難和太簡單都不利于學生真實的水平。區(qū)分度指測驗對學生個體在班級整體水平中的相對位置，測驗的區(qū)分度一般在40%～60%為最佳。
在中職教育中引入學業(yè)水平測試有利于激發(fā)教師的教學熱情和學生學習的動力，認識到自己教與學水平在學校集體中的相對位置，提高學校的教學質量，促進中職教育整體教育水平的提高。計算機網(wǎng)絡是中職課程中一門重要的功課，在學業(yè)水平測試的基礎上，計算機網(wǎng)絡課程也應調整教學策略，促進計算機網(wǎng)絡課程教學質量的提高。學業(yè)水平測試在小學、初中和高中等教育階段施行已有一段時間，所以其積累的經(jīng)驗可以給中職學校提供很多有利于發(fā)展的經(jīng)驗。在學業(yè)水平測試全面展開的大背景下，計算機網(wǎng)絡教學應及時調整教學策略，探索適應學業(yè)水平測試考察的教學模式，引導學生主動掌握知識。
（一）合理安排教學內容和課堂時間分配。
中職學校使用學業(yè)水平測試制度測量學生必然會配以相關的課程標準和考試大綱作為教學依據(jù)。教師應在上課前研讀計算機網(wǎng)絡的課程標準和考試大綱，對每一部分的主要知識點、重難點進行深入研究，吃透教材中的內容。在教學中，根據(jù)知識的難易程度和輕重程度合理分配時間。對課本中的重難點放慢講課速度，適當?shù)剡M行重復，提高學生的理解程度，最大限度地讓更多的學生掌握重難點。講課內容以學生的實際水平為基礎，循序漸進，避免出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象影響學生后續(xù)知識的學習。同時，可以根據(jù)學生的實際情況調整教學內容，比如，如果一段時間學生的學習狀態(tài)整體良好，就可以選擇難度稍微較大的內容進行講解，學生的情緒和學習狀態(tài)對知識的掌握有較大的影響。
（二）加強與學生的互動，提高教學質量。
在傳統(tǒng)的計算機教學中，教師的教與學生的學往往是脫節(jié)的?；邮菍⒔處煹慕膛c學生的學有效結合成一個整體的有效方法。在學業(yè)水平測試的條件下，學校和教師更加重視學生知識的接受和掌握程度。師生互動更有利于教師了解學生的知識掌握情況，將游神或開小差的學生的思緒拉回課堂上，激發(fā)學生學習聽講的動力?；拥姆绞接泻芏啵热缱畛Ｒ姷膯柎鹗?，教師就有啟發(fā)意義的問題向學生提問，鼓勵學生思考，緊隨課堂節(jié)奏。還有問題和方案討論法。教師根據(jù)教學情況和學生實際水平設計討論課題，安排學生建立小組進行小組討論，比如，計算機教學中關于局域網(wǎng)的構建問題，在講完全部知識點后，讓學生以學生為單位進行小組活動，設計局域網(wǎng)的構建方案，最后統(tǒng)一展示學生方案的設計。在實行學業(yè)水平測試的條件下，計算機網(wǎng)絡以統(tǒng)一的標準衡量學生的學習情況，其教學更加重視學生知識的掌握和運用能力。
（三）創(chuàng)新教學方法，重視基礎理論內容的教學。
近幾年，中專職業(yè)學校一直很重視實踐操作能力的訓練，學業(yè)水平測試的設置引導中職學校在重視實踐操作能力培養(yǎng)的同時也應重視專業(yè)基礎知識的學習。理論知識較為枯燥，這就需要教師靈活應用教學方法，將枯燥的知識變得有趣，吸引學生的注意力。在計算機網(wǎng)絡的教學中，適合度較高的教學方法有實物教學法、項目教學法、任務驅動法和虛擬機實驗法等。項目引領任務驅動法是最適合計算機網(wǎng)絡教學的教學方法，同時配以其他的教學方法相互補充。例如，在講授路由器的相關知識時我們可引入路由器模擬仿真軟件演示操作提高學生的學習質量，在上課之前和學生計劃好這節(jié)課的學習目標，讓學生樹立努力的方向更有助于知識的掌握。
總而言之，在中職院校全面展開學業(yè)水平測試之際，計算機網(wǎng)絡教師應及時調整教學策略，重視學生對知識的掌握程度，合理安排教學內容和時間，加強教師與學生之間的互動，靈活選擇教學方法，重視基礎理論內容的教學，從而使學生能順利完成學習任務，輕松應對學業(yè)水平測試。
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計算機網(wǎng)絡教案設計篇十二
在經(jīng)濟全球化的驅動下，計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展日新月異，其影響力也無孔不入的滲透到我們日常生活工作中的方方面面。培養(yǎng)與時俱進適應社會需求的大學生成了新的重大問題，社會必然將是否具備必要的計算機理論知識與實踐能力作為衡量大學生是否合格的新標準。提高網(wǎng)絡實踐教學水平能夠幫助學生進一步加強相關理論知識的理解與吸收，培養(yǎng)其動手操作能力，最大程度的提高主觀能動性，為學生日后在社會職場的競爭打下良好的基礎，使其立于不敗之地。因此，在這種影響下加強高專院校計算機網(wǎng)絡實驗教學改革勢在必行。
計算機網(wǎng)絡教學具有較強的實踐性，它是培養(yǎng)學生學習興趣，獲得較強實踐能力與專業(yè)技能的關鍵環(huán)節(jié)。但是目前在我國廣大的高專院校中其計算機網(wǎng)絡教學存在著諸多問題，尤其是“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象特別嚴重，殊不知“紙上學來終覺淺，須知此事要躬行”的道理。只有在相關教學理論知識的指引下，重視與此相結合的教學實驗模式，才能最大程度的讓學生學以致用，使其真正具備規(guī)劃、實施、管理中小型企業(yè)網(wǎng)絡的能力，才能讓學生在日后優(yōu)勝劣汰的市場競爭中處于不敗之地。高專計算機網(wǎng)絡課程是計算機相關專業(yè)學生的專業(yè)必修課程，大二就開始進入系統(tǒng)學習。然而，開課早并不意味著學得好，長期以來由于多方面因素的限制與不完善，計算機網(wǎng)絡課程與計算機網(wǎng)絡實驗教學始終存在以下幾個方面的問題：首當其沖的便是教學相關的硬件設施與軟件設施相對匱乏，教學依賴的設備往往只有電腦，使得學生們不能完全掌握適應社會需求的專業(yè)技能。其二具備綜合性及設計性的實踐教學也相對缺乏，在計算機網(wǎng)絡課程的教學設計中并沒有全面系統(tǒng)的綜合各個方面的能力培養(yǎng)模式，缺乏一定的設計性。其三，學生的主觀能動性不強，沒有最大程度的培養(yǎng)學生的實踐動手興趣，大部分學生對網(wǎng)絡的認識僅限于pc機。其四，計算機網(wǎng)絡專題實驗更是少之又少，因此學生們沒有經(jīng)過單獨的針對性的訓練而不能很好地掌握網(wǎng)絡技術的某個特定的技術方法。其五，計算機網(wǎng)絡實驗教學的學時設計的不夠，導致學生們在有限的學習時間內不能完全掌握相關方法與技術的學習，往往存在一知半解的現(xiàn)象，不能有效的融會貫通，學以致用。
計算機網(wǎng)絡實踐教學具有較強的專業(yè)性與實用性，不僅要求學生能熟練掌握基本的網(wǎng)絡知識框架，更能綜合運用計算機方法與技術解決相關網(wǎng)絡技術難題，優(yōu)化網(wǎng)絡模式，更加強調其實際動手能力，進行網(wǎng)絡技術的突破與創(chuàng)新。因此加強計算機網(wǎng)絡實踐教學改革必須有層次有目的的從以下幾個方面著手。
2.1搭建實驗平臺，開設網(wǎng)絡實驗。
網(wǎng)絡實驗在設計之初應該充分考慮學生的實際承受能力，全面了解學生的統(tǒng)一知識水平，從而針對性的設計有實用性的實驗網(wǎng)絡實驗。其目的是在于能夠對學生日后的工作能有所幫助，而不僅僅是單純完成學習任務。首先對于網(wǎng)絡組建方面的實驗，其教學任務應該主要包括網(wǎng)線的制作與布置，構建局域網(wǎng)等。這類實驗的開展目的在于培養(yǎng)學生的實際動手能力，將理論知識與實際操作很好地結合起來?？砷_設的具體實驗可包括：水晶頭制作、交換機級聯(lián)和配置實驗、路由器、三層交換的配置實驗等。其次對于網(wǎng)絡管理方面的實驗其目的在于培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡管理能力，幫助學生構建系統(tǒng)、全面的網(wǎng)絡管理應用知識。這一類的實驗具體可包括mac地址綁定、vlan配置、三層交換機接口配置實驗、路由器單臂路由實驗等。最后對于網(wǎng)絡安全監(jiān)控方面的實驗其目的在于培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡攻擊與防護能力，能夠應對自如的解決日后工作中遇到的網(wǎng)絡安全問題。這一類的實驗具體可開設：防火墻的配置實驗、服務器安全配置實驗、網(wǎng)絡監(jiān)聽實驗等。
2.2強調自主實驗，把關實驗紀律。
網(wǎng)絡教學實驗室往往場地寬闊，空間自由，因此必須對現(xiàn)場操作的學生進行嚴格的紀律控制，防止自由散漫、抄襲的現(xiàn)象發(fā)生。如果沒有制定嚴格的實驗紀律，不一再強調自主實驗的重要性，學生們普遍難以完成實驗設計的任務與要求，也就不能很好地培養(yǎng)其專業(yè)技能，完成教學設計的任務。要做到這一點，必須采取相關措施并且嚴格執(zhí)行：規(guī)定實驗期間老師應該全程指導與監(jiān)督，隨時了解學生們的實驗進度；不定時抽取實驗成員更好更快的完成實驗任務；推廣并表揚實驗任務完成出色的學生，充分調動學生的主觀能動性與學習興趣。通過這些小的措施更好的達到老師的監(jiān)督作用，使學生們在實驗過程中能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進一步鞏固相關的網(wǎng)絡理論知識，促進理論與實踐的有機結合。同時更為重要的是強調培養(yǎng)學生的獨立自主分析與解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，開拓思維。因此在網(wǎng)絡實驗操作過程中，應該針對性的設計多方面的故障與問題，如此一來便可以有效提高學生排除故障的能力及解決緊急問題的能力。
2.3重視綜合實驗，評價實驗效果。
通常在單項實驗完成后應該設計綜合性實驗，否則網(wǎng)絡實驗便是不完整的，也是沒有任何實質性意義，不能起到培養(yǎng)適合社會需求的專業(yè)人才作用。綜合性實驗不同于單項實驗，沒有老師手把手的教學環(huán)節(jié)，在這一階段老師只需給出一個實驗結果或者較為廣泛的實驗方向，并不對任何實驗細節(jié)作任何規(guī)定。舉例來說，開展局域網(wǎng)綜合實驗，老師只需對網(wǎng)絡性質、規(guī)模及實驗成果作一個簡短的說明，之后由學生獨立自主的劃分vlan，規(guī)劃ip，布置網(wǎng)線，組件路由器、交換機、防火墻等設備，然后在此基礎上對這些設備進行相關配置等。只有通過這種自主性的綜合實驗模式，才能最大程度的發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力，同時在這種實驗過程中，出現(xiàn)的故障與問題往往具有突發(fā)性，這樣一來更能很好地考驗學生的排除故障能力與解決突發(fā)問題的能力。綜合實驗結束后對學生實驗教學效果的評價工作也必不可少，它是檢驗教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)可通過兩部分完成，首先是評價單項實驗，然后評價綜合實驗，從學生在實驗中體現(xiàn)的實驗知識與技能及排除故障的能力等方面進行，從而得到實驗成果評價。
2.4培養(yǎng)實驗興趣，調動主觀能動性。
傳統(tǒng)意義上的計算機網(wǎng)絡實驗教學，大多是根據(jù)老師按部就班的講述實施的，學生只是機械的聽取老師講述的實驗目的、原理和方法等內容，在此基礎上按著步驟操作，根本沒有充分的調動學生的學習積極性及主觀能動性，實驗效果甚微。因此對計算機網(wǎng)絡實踐教學的改革首先就得改革這種機械的教學模式，充分發(fā)揮學生主觀能動性為目的，開辟啟發(fā)式教學模式。在實驗開展之前，老師只需告知大致的實驗方向即可，在實驗過程中給予一定的點撥，其余部分都得依靠學生自主思考與實踐，這樣一來才能積極開動腦筋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，從而提高實踐教學水平。
3、結語。
計算機網(wǎng)絡實驗教學對于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)起著至關重要的作用，但目前我國的實踐教學尚還處于相對初級階段，不能很好地滿足社會發(fā)展的人才培養(yǎng)要求。因此在未來必須大力加強計算機網(wǎng)絡實驗課程的教學改革力度，進一步重視學生綜合動手設計能力、分析處理技術難題和創(chuàng)新方法能力的培養(yǎng)，使學生不僅能夠從整體上把握計算機網(wǎng)絡應用系統(tǒng)的架構設計，而且能掌握系統(tǒng)的各個環(huán)節(jié)。如何提高學生的計算機網(wǎng)絡綜合應用能力，培養(yǎng)適應社會所需的高素質人才還有待于我們在今后的教學中進一步努力。
計算機網(wǎng)絡教案設計篇十三
【文章摘要】計算機網(wǎng)絡技術是一個對學生邏輯思維要求很高的一門課程。也是因為如此，教授這門課程的時候基本上都是先教授理論基礎，等學生熟記后才會開始實際操作實驗。這些都是傳統(tǒng)的教學思路。但是現(xiàn)在的社會發(fā)展已經(jīng)不允許浪費這些教學資源了。本文闡述了計算機網(wǎng)絡課程的教學改革方案。學校根據(jù)企業(yè)的需求進行針對性的人才培養(yǎng)，讓學生自己完成項目的同時，培養(yǎng)他們創(chuàng)新和積極探索的能力。
引言。
對于目前計算機網(wǎng)絡技術來說，我國目前正是人才緊缺的時候。對于計算機應用型人才的要求也變的越來越高。但是目前的教學基本都是以理論為主。對于學生的實踐還是抓的不夠。這也就導致學生畢業(yè)以后無法跟實踐能力強的人才去競爭，技術更是無法跟上企業(yè)的需求。只有改變目前的教學方案，培養(yǎng)高素質應用型人才，才能滿足目前的人才需求。對于教學而言，只有不斷的探索并實踐出一個新教學方向，才能提高提高教學質量和學生的就業(yè)率。
1.教學改革目標。
現(xiàn)在的教材很多內容基本上都跟不上新技術的發(fā)展。這種情況也導致了教學方案無法趕上企業(yè)對人才的需求。教學當中教師要更多的吸取現(xiàn)代企業(yè)對人才需求的方向，并應用到教學當中，摒棄掉以前落伍的教學方式。圍繞專業(yè)技術為核心，以企業(yè)人才需求為根本，作為教學改革目標。其主體肯定是圍繞著學生，培養(yǎng)學生的實踐能力。在教學中做到實踐和理論相結合。教師要引導學生將死板的教材理論知識結合到實踐項目中。將教材和企業(yè)對人才的需求方向相結合，針對性的培養(yǎng)學生的實踐能力。只有這樣引導學生學習的方向，才能將理論與實踐結合，能讓學生將教材知識運用到實踐中并完全的領悟和掌握。不僅提高了學校的教學水平，并且提高了學生的學習效率。學生的就業(yè)率也將水漲船高。
2.教學方式的改革。
對于教學的改革，我們要全方位的抓起。從我們的教學目標開始，針對以后就業(yè)方向上的不同，制定出一系列的方案教程。不能只讓學生了解掌握了基礎教材上的知識就算是過關了。對學生的基本要求要提高。這也就直接提高了教師的教學要求。教師在教授學生時必須直接挑選并組織出針對應用型人才的教學內容。并且不能一味的紙上談兵，讓學生針對性的練習和操作。教學必須是要結合專業(yè)技術和實驗案例的。對一些針對性的案例進行詳細的分析，讓學生掌握不同案例的不同知識點。在案例的選擇中我們可以選擇我們身邊經(jīng)常能看的到的。就比如學校的機房和網(wǎng)吧等的網(wǎng)絡做為實例，讓他們了解計算機網(wǎng)絡的鏈接情況。這些實例其實收集起來都很簡單，教師可以多在網(wǎng)絡上收集一些針對性的實例，為學生定制一些實驗內容，讓他們自己多加動腦動手去完成。引導他們多思考，激發(fā)他們學習熱情。針對現(xiàn)在企業(yè)的需求，根據(jù)現(xiàn)在科學的發(fā)展來設計實驗項目。教師直接給學生布置任務，讓他們在網(wǎng)絡上了解網(wǎng)絡產(chǎn)品及其應用。讓他們對網(wǎng)絡的理解更加深刻。分組進行實踐。例如，在局域網(wǎng)的實驗中就可以直接讓學生去自己規(guī)劃。利用給他們提供的路由器、交換機和防火墻自己去組建網(wǎng)絡。自己動手組建網(wǎng)絡，能讓學生的自主學習能力得到提高。一旦讓學生自己掌握了一件事物的新奇，他們的思路也會慢慢的打開，主動學習和探索的能力也會不斷提升。分組進行討論和對比實例，不僅能鞏固對網(wǎng)絡的理解，并且還會激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。實現(xiàn)局域網(wǎng)組建的過程中學生不僅對網(wǎng)絡的設計有了自己的思路，在調試的過程中也會慢慢學會獨立排除故障的能力。讓每個學生各抒己見，探討對每個實例的不同想法。最后做完實驗后讓他們詳細的寫出項目報告。教師可以經(jīng)常抽查一些學生，讓他們自己獨立完成一些實例。若是出現(xiàn)故障還能小組進行討論，排除發(fā)生的故障，總結其原因。這種突擊檢查不僅讓學生進一步掌握了實驗的要點，也能讓教師適時的發(fā)現(xiàn)學生在實驗中存在的一些問題，讓學生改進他的實驗，以后也就不會出現(xiàn)類似的問題。在這里重點說一下小組之間討論的這種教學方式。在以前基本上是老師在說，學生在聽。即使學生有什么疑問，有的時候基本上都略過了。現(xiàn)在的教學都是要讓學生發(fā)揮自己特長，讓他們有自主思考的能力。做一個項目的時候教師可以直接將課程教學的基本要求讓學生在項目中實現(xiàn)出來。在這期間，學生要是有什么疑問，教師可以直接讓所有的學生或者小組進行集體分析，分享彼此的想法進行討論并解答問題。若對一些有問題爭論，教師可以進行引導，最后讓學生自己得到相應的解決方法。在項目的完成過程當中教師也可以進行演示和講解。這就能讓學生在各項目中學到很多知識。不僅提高了學生的觀察能力，也提高了學生的自主思考，創(chuàng)新和動手能力等。做完每個項目后學生提交項目報告的同時讓學生講解和演示每個項目，學會讓他們抓住每個項目的重點。最后老師進行講評。教師在進行講評時可以利用網(wǎng)絡資源進行生動并具體的講評。例如，在項目當中哪些重點曾在行業(yè)資格認證題庫中出現(xiàn)過，那些在企業(yè)工程項目中出現(xiàn)過等等。從一個項目中拓展出多個項目，讓學生不斷的思考和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的職業(yè)素質和綜合素養(yǎng)。要階段性的對學生進行檢測?？梢栽诓僮黜椖恐羞M行檢測，也可以在項目后，或者期中期末考試時對理論和操作技能進行檢測。檢測可以是選擇題、判斷題或者陳述等題型。這樣階段性的專業(yè)知識和操作技能檢測，能讓師生更多的互動，也能讓學生打下扎實的基礎。
3.針對企業(yè)需求進行培養(yǎng)。
企業(yè)對計算機網(wǎng)絡技術人才的需求越來越高。要跟上企業(yè)的需求，就必須跟企業(yè)進行合作。教學當中就必須針對企業(yè)主要需要的應用技術來培養(yǎng)學生。這就要求教師必須以項目的形式編排課程。理論和實踐一體化教學。與企業(yè)合作的好處就是明確了教學方式和教學內容。針對企業(yè)的需求，結合專業(yè)的技能，教學必須將全部案例中的知識統(tǒng)一結合起來。這里說的知識當中包括案例中的一些難點和與其他案例的共通點。培養(yǎng)出來的學生在能力上符合企業(yè)需求，提高學生的就業(yè)率。
4.總結。
綜上所述，對于計算機網(wǎng)絡技術教學的改革需要走的路還很長遠。畢竟現(xiàn)在科技的發(fā)展越來越快，企業(yè)的需求也在不斷的提高。學校跟企業(yè)合作的教學，讓學生能在實驗中學習，學習中實踐，不僅讓企業(yè)有了后備軍，也指明了學校的教學方向和學生的就業(yè)方向，學?？梢灾苯訛槠髽I(yè)針對性的培養(yǎng)人才。提高學生的自主性，讓他們通過筆試、口試、項目操作、總結和討論中學到知識。這些都需要教師做為主導，對每個項目詳細分析并以實踐的方式讓學生扎實掌握的結果。教師要不斷的更新自己教學方案去引導學生，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在項目的操作和排除障礙的過程中也能提高學生的觀察能力和解決問題的能力。也提高了學生的學習的積極性和主動性。能讓他們自己去不斷思考和創(chuàng)新。這樣的計算機網(wǎng)絡技術的教學方案改革，不僅得到了企業(yè)的支持，也得到了學生和家長的認可。
計算機網(wǎng)絡教案設計篇十四
為計算機專業(yè)學生開設了《計算機網(wǎng)絡》課程，通過此課程的研究學習，使學生掌握計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的基本原理、基本技能和基本分析方法，為以后學習web應用程序開發(fā)、計算機網(wǎng)絡安全等后續(xù)專業(yè)課程打下必備的基礎?！队嬎銠C網(wǎng)絡》不但能為后續(xù)各專業(yè)課打下良好的理論基礎，而且還能積極適應信息技術新發(fā)展的不斷要求，強調培養(yǎng)學生的動手動腦能力、開創(chuàng)與創(chuàng)新意識以及實際組網(wǎng)技能。學生學習理論知識的同時，必須具有創(chuàng)新意識，必須培養(yǎng)其分析和解決問題的能力?？v觀《計算機網(wǎng)絡》課程的教學過程，教師的教與學生的學是一個最尖銳的矛盾。如何解決這一教學矛盾，提高教學質量是該課程教師的亟待解決一大難點。
建構主義理論強調了個體的主動性在建構認知結構過程中的關鍵作用，并對認知過程中如何發(fā)揮個體的主動性作了認真的探索，符合教師教與學生學的情境。那么，在計算機網(wǎng)絡課程教學中，該如何應用建構主義教學理論來解決教學難題?本文筆者將根據(jù)該課程特點并結合自身的教學思維以及教學實踐，在教學理念的確立、教學模式的建構、教學方法擬定、實踐項目的設立和組織四個環(huán)節(jié)談談如何圍繞建構主義理論開展計算機網(wǎng)絡課堂教學，以更好地為計算機網(wǎng)絡教學服務。
教學理念就是人們對教學和學習活動內在規(guī)律的認識的集中體現(xiàn)，反映了教師個人的價值觀和他對學生需要的考慮，同時也是人們對教學活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學活動的信念。它是人們從事教學活動的指導思想和行動指南，對課程的培養(yǎng)目標設立與實現(xiàn)有重要的指導意義。教學理念決定著教學行為的產(chǎn)生，且教學理念支配著教學行為，可以形象地概括為態(tài)度決定一切。
高職高專《計算機網(wǎng)絡》課程教學應遵循以崗位需要為主線、以學生發(fā)展為根本、以能力培養(yǎng)為中心、以教學服務社會為目標的教育理念，打破傳統(tǒng)課程原有的知識體系，按照必須、夠用的原則將課程進行重組與創(chuàng)新，實行整體優(yōu)化。
1.以理論夠用為度，加強實踐教學環(huán)節(jié)。在對《計算機網(wǎng)絡》的行業(yè)情況重新調研后，酌情逐漸減少理論課時，增加并強化實踐實訓項目，使課程設置與國家對高職高專課程相一致。
2.以就業(yè)及市場需求為教學導向，根據(jù)市場需求的發(fā)展變化，及其對各個工作崗位的要求，從而去調整我們的教學內容和教學計劃，要重視教學的實踐性，充分發(fā)揮它的作用，根據(jù)以上具體需求，對高職高?！队嬎銠C網(wǎng)絡》課程進行修訂和調整，其中最重要的是調整理論教學和實踐教學的課程比例，并對實驗環(huán)境進行優(yōu)化，對課程內外教材進行豐富等。
3.為了建設質量高、具體、現(xiàn)代化的教學資源，必須以先進的教育思想和教學理念作為依據(jù);為了建設先進的教學和實訓環(huán)境，必須以現(xiàn)代的技術作為依靠。
4.為了讓學生具備其基本的網(wǎng)絡知識，就必須通過學習理論知識和技能的訓練，使其具有搭建基本網(wǎng)絡的能力，掌握安裝、配置、和調試各種網(wǎng)絡設備，以及管理和維護網(wǎng)絡的能力。
教學模式是在一定教學思想指導下建立起來的較為穩(wěn)固的教學程序及其方法的策略體系，包括教學過程中諸要素的組合方式，教學程序及相應的策略。教學模式的建構對教學理念的實現(xiàn)起到了關鍵的作用。隨著時代在進步，教育領域也在不斷的探索和變革，教學模式也要適應當前的社會發(fā)展和需求，各種各樣的模式都在不斷的被提出和被試用。對于高職高專來說，由于自身職業(yè)性質的設定，使得這些高校在教學模式的探索過程中，要更多的把實踐教學、操作推廣到整個教育教學過程中。目前來說，工學結合的模式是被普遍認可和被廣泛推行的教學模式，以下就以此模式作為分析對象，淺析高職高專的教學模式之路的開展和展望。
(一)工學結合的教學模式。
高職高專教育的特殊性決定了我們的教育教學過程中不能脫離生產(chǎn)，同時要提高自身的能力，除了要實踐操作以外還需要從理論上研究其特性，獲得創(chuàng)新。為使得高職高專教育質量、特色得到保證，應該采用工學結合的教學模式。
首先，教師在教學中充分考慮社會對于人才的需求，根據(jù)當前的就業(yè)需求來調整教學內容。其次，教師可以成立學生興趣小組，參與網(wǎng)絡的組建及維護工作，擴大學生的.知識而。再次，學校或課程教師可以努力地發(fā)掘其他外部可利用資源，在多個企業(yè)建立了校外實習基地，以更好地與社會緊密結合。最后，還可以聘請企業(yè)內高級工程師以及其他專家對學生進行面對面的直接教育，讓學生們能親身感受到行業(yè)知識的魅力。
(二)探究式教學。
探究式教學是以學生為中心，讓學生獨立去解決相關問題，著重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。學生要想真正地掌握課堂理論知識，形成自己的知識構建結構，必須要深刻的理解此知識內容反映的性質、規(guī)律以及知識之間的聯(lián)系，做到這一點最好的辦法是讓學生積極的參與到現(xiàn)實生活中去體驗感受，而不是僅僅聆聽別人關于這種經(jīng)驗的介紹和講解。
因此，教學模式可以由以教為主向以學為主的教學模式發(fā)展。傳統(tǒng)教學模式都是從教師如何去教這個角度來進行論述，忽視了學生如何學這個問題。杜威的反傳統(tǒng)教學模式，讓人們意識到學生應是學習的主體?，F(xiàn)代教學模式的發(fā)展趨勢是重視教學活動中學生的主體性，注重學生對教學的參與，根據(jù)教學的需要合理設計教與學的活動。
隨著新課程的不斷實施，網(wǎng)絡與學科課程的整合，網(wǎng)絡可以為教師與學生提供各種各樣大容量的信息，教師指導學生通過網(wǎng)絡自己選擇學習的內容，使學生真正成為教學內容的決定者，充分實現(xiàn)了以學生為主體、以教師為主導的新課標教學思想，真正改變了傳統(tǒng)教學以老師為中心，教師講，學生聽、記和背的教學模式，有利于培養(yǎng)學生自主學習、獨立探索和協(xié)同工作的能力，有利于推進應試教育向素質教育轉化的進程，有利于學校培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的新型人才。因此，教師可以通過建立網(wǎng)絡課程、建立共享區(qū)、留言板等形式把《計算機網(wǎng)絡》課程資源上傳、共享，學生可以在課外對將要學到的內容進行預習，課后對所學內容進行復習。
(四)學歷教育應與證書培訓有效結合教學模式。
高職高專學校的畢業(yè)生應取得學歷和技術等級或職業(yè)資格兩種證書，這既是國家教育法律法規(guī)、政策的要求，是高等職業(yè)教育自身的特性和實現(xiàn)培養(yǎng)目標的要求，也是各行業(yè)逐漸把專業(yè)上崗證書和專業(yè)等級證書作為畢業(yè)生就業(yè)的必備條件。此外，雙證書教育的管理及實施效果，還是高職高專人才評估工作水平的重要指標，是對學校辦學成果的綜合檢驗的指標之一。學歷教育與培訓證書有效結合的教學模式，能夠重新構筑課程內容新體系，可以實現(xiàn)教學環(huán)節(jié)與畢業(yè)生就業(yè)的工作崗位零距離對接。
教育教學手段是在思想理念提高后用于實踐的具體表現(xiàn)，也是檢驗思想理念的正確性、合理性、完善性、先進性的一個重要方式。所以在提高教育教學理念的同時，教學手段也不能停滯不前。所以，我們?yōu)榱舜偈菇虒W手段與教育理念的配套和同步，我們在《計算機網(wǎng)絡》課程教學上嘗試了很多創(chuàng)新的辦法，以服務整個教學過程，實現(xiàn)教學目標。
(一)本課程采取傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教學手段相結合，靈活多樣。
這樣的教學方法既考慮到學生記筆記、思索的需要，又考慮到擴大教學容量，采用板書與多媒體相結合靈活的教學形式。對于需要形象性思維和抽象性問題等使用多媒體課件可以使問題直觀、形象、易理解，也可增加內容的趣味性，同時也增加了信息量，提高課堂效率;對于公式推導等需演繹的內容，采用黑板加講解的方法。
(二)通過類比的教學方法，突出教學重點，實現(xiàn)教學目標。
講課中可以把課堂內容與生活的事件相類比，使復雜的問題變得易懂，同時增加了趣味性。如講網(wǎng)絡層的路由選擇和擁塞控制時，用城市中的交通問題作類比，使學生較為輕易理解。尤其是擁塞控制，通過類比，很輕易就能理解網(wǎng)絡中的packet包太多是導致?lián)砣脑?，然后就有采取一些算法來控制和解除擁塞?BR> (三)充分發(fā)揮學生在教學活動中的主導地位，開展課堂討論，激發(fā)學生學習積極性。
課堂除了教師講授，還應鼓勵學生討論，課前提問，課后總結。課后的習題訓練加深了學生對知識點的印象。定期給出關鍵詞，讓學生查閱文獻，了解計算機網(wǎng)絡的發(fā)展動態(tài)，了解計算機多學科相互滲透的特點。
在教學實踐過程中，學生應用的能力應著重培養(yǎng)，畢業(yè)設計應該采用實驗操作、綜合練習、課程設計、而向應用和開發(fā)服務等實際問題。使學生在調查分析綜合和實踐理論實踐的逐步深入中，掌握理論知識，提升學生的應用能力，更為重要的是，學生在走上工作崗位的時候，可以更快更好地融入到企業(yè)中去，實現(xiàn)自身價值。
(一)根據(jù)學生興趣開設實驗興趣小組，充分發(fā)揮學生個性。
根據(jù)本課程的實驗進度和學生的興趣愛好，成立興趣實驗小組，使學生勇于創(chuàng)新。由于《計算機網(wǎng)絡》課程的實踐性、應用性很強，幾乎每節(jié)實驗課都有實際操作。為了更好地發(fā)揮學生的個性，不再是千人一面，讓實驗內容有更好的發(fā)展，讓學生從被動到主動，這樣就需開設實驗興趣小組來得以實現(xiàn)。
(二)綜合作業(yè)與課程設計結合，培養(yǎng)獨立思考和自主創(chuàng)新能力。
對于不同內容的課程，進行綜合作業(yè)與課程設計相結合，為了提升學生的創(chuàng)新能力，讓學生技術得以進步，需要通過各種各樣實踐活動，培養(yǎng)學生具體獨立思考和解決問題的能力。
總之，只有本著以學生為本、以教學理念為導向、以教學模式與方法為源頭，以提高人才的培養(yǎng)為宗旨，使人才的培養(yǎng)模式得以創(chuàng)新，只有這樣《計算機網(wǎng)絡》課程建設才有更大的發(fā)展。
計算機網(wǎng)絡教案設計篇十五
本文結合中職計算機網(wǎng)絡實驗課程的教學實踐，分析模塊化教學法的內涵與特征，探討計算機網(wǎng)絡實驗教學體系的構建方法，結合教學實踐總結出在實驗教學中實施模塊化教學模式的體會。
實驗教學是計算機網(wǎng)絡課程教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)，在目前的中職計算機網(wǎng)絡實驗課程的教學中，存在著實驗教學模式單一、教學體系不完善、學生的學習興趣和積極性沒有得到充分調動等問題。為了提高中等職業(yè)技術學校學生的實踐能力，培養(yǎng)學生積極主動的精神，筆者嘗試在中職計算機網(wǎng)絡實驗課程中使用模塊化的教學模式。嘗試的結果表明，在計算機網(wǎng)絡實驗的教學中采用模塊化教學模式，在一定程度上改變了學生的學習方式，調動了學生學習的積極性，促進了實驗教學的改革，對提高學生的實踐能力有著重要的作用。
一、模塊化教學法的內涵與特征。
模塊化教學法是一種以小組為單位，以工作過程為主線，以技能培訓為核心的教學模式。模塊化教學模式應用在計算機網(wǎng)絡實驗課程的教學上，就是在課程培養(yǎng)目標的指導下，將實驗內容按照一定規(guī)則或標準進行分解，使之成為多個具有一定功能、相對獨立的實驗模塊。學生以小組或團體的形式在實驗中通過對模塊的靈活搭配進行實驗，從而完成了對實驗內容的探索與學習。模塊化教學法的內涵與特征如下。
(一)模塊化教學法體現(xiàn)了學生在教學中的主體地位。模塊化教學是以能力為導向、以學生為中心的教學模式，始終把學生放在教學中的首要位置。在模塊化教學過程中，教師根據(jù)教學目標把教學內容劃分成多個任務，然后再把任務布置給學生，學生為了完成這些任務就必須對這些問題進行分析和研究，找出解決的方法，制訂出解決方案和計劃，最后動手操作完成任務。在整個實驗的過程中，學生有很強的學習自主性，可以根據(jù)自身的特點制訂解決問題的方法和步驟，獨立地進行數(shù)據(jù)測量、數(shù)據(jù)計算等各個實驗環(huán)節(jié)。
(二)模塊化教學法適應學生的學習差異性。模塊化教學模式尊重學生的個體差異性，注重對學生個性的培養(yǎng)，鼓勵學生勤思考，多動手來獲得知識。在學習過程中，由于學生的學習基礎、學習興趣、解決問題的方法、學習需求等存在差異，如按傳統(tǒng)的教學方式完成實驗，就可能出現(xiàn)了學生學習缺乏興趣、不夠積極主動、缺乏互動、學習效率不夠高等情況，而模塊化教學在模塊設置上采用了化繁為簡的設計方式，把學習內容按功能細分成多個簡單易操作的模塊，學生在學習過程中，可以根據(jù)自身的特點來選擇學習模塊，這樣，不同發(fā)展特點的學生在學習上有了更多的選擇，增強了學生的學習信心和積極性。
(三)模塊化教學法有助于培養(yǎng)學生的實踐能力及團隊精神。模塊化教學模式向學生提供了一種探究型的學習方式和教學環(huán)境。學生的學習方式采用小組或團隊合作的模式，學生在小組或團體中一般都有明確的分工和責任，為了完成任務，他們必須通力合作、相互學習，討論出解決問題的方法和步驟。這樣在學生實踐能力得到提高的同時，也培養(yǎng)了學生的團隊精神和善于相互關注、傾聽、合作、遵守規(guī)則的習慣，改變了以往實驗過程中被動學習、機械訓練的狀態(tài)。
(一)計算機網(wǎng)絡實驗模塊的設計及選取原則。首先，模塊的設計與選取應結合專業(yè)特點，體現(xiàn)能力培養(yǎng)這一核心。采用模塊化教學的出發(fā)點就是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，提高學習效率，讓學生學到實用技能，所以在進行模塊設計時，所設計出來的模塊目標應明確，每個模塊要以掌握必要的技能為目的，要突出專業(yè)課程的應用性、實踐性。學生學習之后，能運用所學的知識解決實際問題，有利于學生在專業(yè)方面得到發(fā)展。
其次，模塊的設計與選取應體現(xiàn)適宜性這一原則。在進行模塊設計時，要從學生實際出發(fā)，要充分考慮到中職學生起點水平及個性方面的差異，難易要適中。對比較復雜的內容，可以分成幾子模塊，但不能把課程所有的教學內容生搬硬套地細分成塊，要確保每個模塊有相應的目標和知識點，且具有可操作性。
第三，模塊的設計與選取應與單元實驗內容銜接，要有連貫性。模塊教學需要我們去構建有利于學生自主性學習的教學過程，重視單元實驗內容之間銜接，保證模塊實驗的連貫性，重視實驗過程的整體訓練。從學生的角度，給予學生循環(huán)選擇模塊或跳選模塊的機會，強化模塊的銜接和前后呼應，不能因為實驗過程的間斷而對實驗的整體性和連貫性產(chǎn)生影響。
第四，模塊的設計與選取應具有相對的獨立性和可操作性。在進行模塊設計時，為了方便學生學習和操作，所選定的模塊應能代表一個知識點或一種技能，應具有相對的獨立性和可操作性，否則指定的模塊就沒有什么意義。模塊設計的目的主要是為了方便學生的學習與操作，方便教師及時對教學進行總結與評價，從而對學生進行更有針對性的指導。
(二)計算機網(wǎng)絡實驗的模塊化內容劃分辦法。北部灣職業(yè)技術學校在教學上突顯“重基礎，重技能，重做人，重升級”的辦學特色，近年來狠抓教學質量，積極地進行教學改革，著力推行“打造硬技術，培養(yǎng)軟實力”人才培養(yǎng)模式。在計算機網(wǎng)絡實驗課程的模塊設置上，考慮到中職學生的基礎以及重點培養(yǎng)學生操作技能的教學目標，將實驗內容按基礎型、專業(yè)型、綜合型三個層次進行劃分，每個層次實驗內容按照“模塊+任務”的方式設置模塊，各個模塊之間有相對的完整性和獨立性。
基礎型模塊：主要是簡單的操作性實驗或驗證性實驗，其中涉及計算機網(wǎng)絡的認識、網(wǎng)線制作、常用網(wǎng)絡命令、tcp/ip配置與測試、資源共享、網(wǎng)絡故障等模塊內容。具體的要求是：(1)掌握服務器、工作站和網(wǎng)絡連接設備，了解網(wǎng)絡操作系統(tǒng)和通信協(xié)議;(2)熟悉兩種類型雙絞線568a與568b的制作及測量;(3)掌握ip地址的設置及ping命令的使用;(4)掌握文件共享及設備共享的設置;(5)懂得網(wǎng)絡基本故障的判斷與定位?；A型模塊主要目標是讓學生熟悉計算機網(wǎng)絡的實驗環(huán)境、儀器設備，理解課程的理論知識，為做好后續(xù)實驗作打好基礎。
專業(yè)型模塊：主要包括網(wǎng)絡的組建、網(wǎng)絡的配置與安全等模塊。內容涉及到對等網(wǎng)的組建、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)windows20xxserver安裝與配置、路由器及交換機的配置與管理、www網(wǎng)頁服務器配置與管理、小型局域網(wǎng)的組網(wǎng)、網(wǎng)絡安全等技術。通過對這些內容的學習，讓學生能夠從整體上對計算機網(wǎng)絡有一個比較全面、系統(tǒng)的認識，加深了對計算機網(wǎng)絡知識點的理解和運用，掌握局域網(wǎng)工作原理、安裝調試、維護和應用，提高學生的動手能力。這部分模塊專業(yè)性較強，是從專業(yè)方向、實際應用等對學生進行有針對性的訓練。
綜合型模塊：構建一個中小型企業(yè)網(wǎng)的案例。這個綜合模塊主要考查學生對前面學習內容的掌握情況，起到鞏固所學知識的作用。主要內容涉及網(wǎng)絡拓撲結構、局域網(wǎng)的硬件和軟件組成、路由器和交換面的配置、網(wǎng)絡布線、網(wǎng)絡故障處理等，目的是培養(yǎng)學生綜合的實踐能力，運用所學到的知識來解決實際問題的能力。
(三)模塊化實驗的教學評價?？茖W的評價有利于調動學生學習的積極性，及時了解教學過程中學生的學習效果。模塊化的教學評價是通過對模塊化教學中的教與學的效果的判斷，來分析教學過程中出現(xiàn)的問題，及時調整或改進教師的授課策略，達到提高學生學習效率的目的。
模塊化實驗的教學評價方式分單元模塊的評價和綜合模塊的評價兩個方面。評價的主要標準是根據(jù)學生對任務完成情況、實驗過程出現(xiàn)問題的處理情況，以及是否能用學到的技能來解決實際問題等方面進行判斷，評定成績主要分為優(yōu)秀、良好、達標、不達標四種類型。一般來說，單元模塊的評價就是對單個教學模塊在實驗結束時進行一次單元考核，考核的樣式靈活多樣，一般都要重點觀察學生的實驗完成的情況、教師提問學生答辯情況、實驗報告填寫情況、實驗過程中出現(xiàn)問題的應急處理情況等內容。在實際操作中，也可以讓學生參與到教學評價中來，具體操作是，在實驗小組中讓學生選出代表對實驗是否達到教學目標、任務的完成情況、同學們的參與程度、有哪些優(yōu)點和不足以及實驗過程發(fā)現(xiàn)的問題等進行說明。讓學生自我評價的好處是學生可以在評價中發(fā)現(xiàn)問題，可以相互學習、取長補短，達到相互促進、共同提高的目的。綜合模塊的評價關注的不僅僅是學生個體，而且要注意學生的整個學習過程。例如，局域網(wǎng)組建與維護實驗中，可以從學生是否能夠在規(guī)定的時間完成局域網(wǎng)組建來確定知識點能否得到落實;從實驗過程是否規(guī)范、科學，學生是否能獨立操作完成任務情況等來考查知識的掌握程度;從實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題、危機處理情況等檢查學生的創(chuàng)造性。
三、在實驗中實施模塊化教學模式的體會。
(一)凝練模塊內容，做好實驗前的準備。在計算機網(wǎng)絡實驗課程中實施模塊化教學，首先，是教師的課前準備。每一項實驗，在讓學生動手操作之前，教師都要提前做一做，這樣教師才能對實驗的過程以及實驗所需要的儀器設備了如指掌，才能根據(jù)實驗需求對模塊內容進行進一步優(yōu)化，明白在實驗過程中哪些地方容易出錯，哪些地方需要對學生進行針對性指導，才能有效預防各種失敗或事故;其次，是學生的課前準備。在實驗前，要求學生預習好實驗內容，了解實驗任務，準備好實驗報告、制訂好實驗計劃、設計好實驗步驟，這樣才能確保實驗按計劃有序進行。
(二)建立有效的實驗合作小組。模塊化教學主要是以小組或團體為單位，以模塊為載體，以能力培養(yǎng)為目標的一種教學模式。在實驗中，構建良好的合作小組非常重要，小組合作的好壞直接影響到實驗的最終效果。小組中的成員的多少沒有嚴格的規(guī)定，一般4至6人一組比較合適，人數(shù)過多或過少，都可能影響到學生的操作和學習的效果。在小組中，一般每個成員要有明確的分工與責任，可以設操作員、記錄員、組長等，學生的分工不是一成不變，要不斷輪換;小組的成員在實驗前一般要求明確實驗的任務和目標，并做好分工和計劃，這樣學生在實驗時目標就比較明確，避免實驗過程中出現(xiàn)邊緣人物，確保每個學生都能夠參與到實驗中去。
(三)學生的實驗盡可能采用開放式的實驗。在模塊化實驗中實施開放式實驗的目的是給學生提供一個自主的、寬松的學習方式和實驗環(huán)境，有利于學生在課內、課外有效地學習。在模塊化教學中，每個模塊的課程目標相對比較明確，學生在課外時間也能夠懂得實驗的模塊要做些什么，達到什么目標，所以，采用開放式的實驗不僅沒有影響學生的學習，而且有利于學生在課外可以按照自己對知識的理解和興趣對實驗進行主動研究和探索，滿足了各類學生的不同需求，有利于學生自主地進行學習和操作。
(四)配套模擬軟件，實行虛實結合，提高學生模塊的學習效率和效果。計算機網(wǎng)絡實驗的內容較多、更新過快，在實驗中有時由于條件的限制，沒法完成相應的實驗。在這種情況下，借助于模擬軟件建立模擬實驗環(huán)境，仿真各種實驗過程，也可達到進行實驗的目的。目前在計算機網(wǎng)絡實驗方面常用的模擬平臺有ciscopackettracer，bosonnetsimforccna，華為ensp等，以思科網(wǎng)絡模擬器ciscopackettracer為例，(下轉第94頁)(上接第92頁)在計算機終端裝上ciscopackettracer之后，就可以利用這個平臺模擬網(wǎng)絡中的各種設備，搭建各種網(wǎng)絡環(huán)境，觀察網(wǎng)絡設備實時運行情況。在計算機網(wǎng)絡實驗中使用模擬軟件，是對計算機網(wǎng)絡實驗課程模塊化教學模式的豐富和補充，起到加深學生對知識點的理解和掌握的作用，達到了通過實驗教學促進能力提升的目的。
在計算機網(wǎng)絡實驗課程中采用模塊化教學模式，有效提高了學生的實驗操作能力和自主學習能力，豐富了實驗的教學內容，有利于計算機網(wǎng)絡實驗課程體系的構建，完善實驗考核方法，提高了學生的計算機操作技能和團隊合作能力。
計算機網(wǎng)絡教案設計篇十六
主要講述了計算機網(wǎng)絡的產(chǎn)生與發(fā)展、網(wǎng)絡的功能、網(wǎng)絡的分類、計算機網(wǎng)絡的基本概念、網(wǎng)絡的拓撲結構、資源共享、計算機網(wǎng)絡工作基本原理等知識，是學習計算機網(wǎng)絡所必須的入門知識，“計算機網(wǎng)絡基本原理”課程學習指南。
在本章首先介紹了計算機網(wǎng)絡產(chǎn)生發(fā)展的四個階段，即聯(lián)機系統(tǒng)階段、計算機互聯(lián)網(wǎng)絡階段、標準化網(wǎng)絡階段以及網(wǎng)絡互連與高速網(wǎng)絡階段；在這當中，著重識記各階段定義、邏輯結構以及各階段的標志，如聯(lián)機系統(tǒng)階段的邏輯結構圖、is0、nii等。此外還有計算機網(wǎng)絡的特點與目標、計算機網(wǎng)絡類型等知識點都要求大家掌握。
在本章中還有網(wǎng)絡系統(tǒng)的組成、網(wǎng)絡節(jié)點的概念、分組交換網(wǎng)絡基本概念、工作過程及特點等知識點更應當熟知熟記，例如分組交換，這就是一個很重要的概念，它是現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡技術的基礎。對于分組交換的特點，通過學習，掌握分組交換節(jié)點的存儲方式：存儲的是分組數(shù)據(jù)，暫時保存在節(jié)點的內存中，有較高的交換速率。同時指出了分組交換的信道策略：動態(tài)分配信道，提高了通信線路的利用率，指出了因此種方式所帶來的不足：分組數(shù)據(jù)在各節(jié)點存儲轉發(fā)時因排隊而造成一定的延時；由于分組數(shù)據(jù)中必須攜帶一些控制信息而產(chǎn)生一定的額外開銷；分組交換網(wǎng)的管理和控制比較復雜。這對于后面的學習和理解是很重要的。此外還有廣域網(wǎng)的拓撲結構、局域網(wǎng)的拓撲結構、協(xié)議與標準、網(wǎng)絡系統(tǒng)的體系結構、網(wǎng)絡分層結構模型，這些知識點無一不是需要大家爛熟于胸，能夠分辨出其中的細微差別的。
另外，本章中還有一些諸如硬件資源共享、軟件資源共享、數(shù)據(jù)資源共享、通信信道共享等要求應用的知識點也要做到心中有數(shù)，能夠簡單應用。
同樣是學習計算機網(wǎng)絡所必需的入門知識。在本章中，數(shù)據(jù)和信息的概念、數(shù)據(jù)處理與信息處理、數(shù)字數(shù)據(jù)和模擬數(shù)據(jù)等知識點都是應當熟知的。此外本章還闡述了數(shù)據(jù)通信和數(shù)據(jù)通信的概念，數(shù)據(jù)通信的特點，數(shù)據(jù)通信模型；數(shù)據(jù)通信過程；模擬通信系統(tǒng)和數(shù)字通信系統(tǒng)；通信通道；通信線路聯(lián)結方式；線路通信方式；數(shù)據(jù)傳輸方式；數(shù)據(jù)通信的主要指標；基帶傳輸與頻帶傳輸；數(shù)據(jù)編碼；同步傳輸與異步傳輸；多路復用技術；電路交換；存儲轉發(fā)（又稱存儲交換）；數(shù)據(jù)報與虛電路；atm的概念、結構、特點、傳輸基本原理；幀中繼的概念、結構、特點傳輸基本元等內容。其中atm、幀中繼等概念為其后的第五章中的內容打下了理論基礎。
從硬、軟兩個方面比較詳細并完整地介紹了計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的各個組成部分、功能及相互間的關系。
從硬件的角度講，主要講述了網(wǎng)絡硬件系統(tǒng)基本結構、網(wǎng)絡接口卡的概念和功能、計算機與網(wǎng)絡的連接方式。對于其中的功能、結構、連接方式要做到能夠非常清楚明了。比如網(wǎng)絡接口卡，相互間如何進行數(shù)據(jù)傳輸，如何進行數(shù)據(jù)傳輸中的緩存，工作在七層協(xié)議中的哪幾層上。此外還有各種服務器和工作站，文件服務器、網(wǎng)絡打印服務器、網(wǎng)絡通信服務器、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫服務器，哪一個是最重要的，哪一個是在網(wǎng)絡出現(xiàn)一定規(guī)模后必須的，哪一個是提高網(wǎng)絡資源共享能力的，哪一個是作為網(wǎng)絡數(shù)據(jù)資源而存在的，幾種服務器之間的關系又是什么，這都需要認真研究。此外，還有工作站與終端，都是網(wǎng)絡中互連起來的網(wǎng)絡設備。
對于網(wǎng)絡連接的通信控制設備，大家需要了解通信控制設備的基本功能、典型通信控制設備的功能和特點。對于集中器、調制解調器、交換器、有線通訊媒體、無線通訊媒體等要從概念、功能、特點等多方面做到熟知并會選用。例如雙絞線、光纖、同軸電纜的傳輸距離和應用方向等。
軟件方面，要求掌握網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的概念、基本工作原理、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的功能和特點等。這當中ipx／spx、tcp／ip、x。25等各種協(xié)議的特點、工作適應范圍等都要熟知、熟記。對于網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的概念、功能和特點更要清楚。
此外對于netware、windowsnt、unix幾種網(wǎng)絡操作系統(tǒng)要做到對其操作系統(tǒng)特性的了解。對于windowsnt，現(xiàn)在使用的不是很多了，大家可以從windows2000server（advanceserver）來理解。至于unix，從目前非常流行的unux中可以管窺一二。有能力的考生自己動手實踐，以加深理解。
是本書的一個重點，介紹了包括了osi參考模型各層的功能、任務、工作基本原理和特點，以及tcp／ip協(xié)議等，是學習網(wǎng)絡基本原理和從事網(wǎng)絡研究必備的基本知識。掌握osi參考模型及tcp／ip協(xié)議對于本書后面所學到的內容將大有稗益。
例如0si參考模型中分為物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡層、運輸層、會話層、表示層、應用層，其劃分的主要原則為：劃分層次要根據(jù)理論上需要的不同等級劃分；層次的劃分要便于標準化；各層內的功能要盡可能的具有相對獨立性；相類似的功能應盡可能放在同一層內；各層的劃分要便于層與層之間的銜接；各界面的交互要盡量的少；根據(jù)需要，在同一層內可以再形成若干個子層次；擴充某一層次的功能或協(xié)議，不能影響整體模型的主體結構。
由此可以確保同種網(wǎng)絡之間的互連和其他遵循0si參考模型的異種網(wǎng)絡之間的互連，同時可以保證網(wǎng)絡應用系統(tǒng)不必須考慮網(wǎng)絡物理層等層的問題，而主要集中到應用層上。
物理層主要考慮以下幾個方面：物理層的概念；物理層的功能；物理層的主要問題；物理層的標準；物理層的特性；幾種常用的物理層標準。其中，關于物理層的四大機械特性，包括其中的某些指標都要掌握，此外還有關于rs232標準一些機械、規(guī)程、功能等。
數(shù)據(jù)鏈路層主要考慮以下幾個方面：鏈路與數(shù)據(jù)鏈路；幀與報文；信息數(shù)據(jù)單元；數(shù)據(jù)鏈路層的功能；同步協(xié)議與異步協(xié)議；hdlc的概念、連路結構和操作模式；bsc的概念和特點。其中各種協(xié)議以及數(shù)據(jù)鏈路層的各種管理、控制性能；幀與報文等都是數(shù)據(jù)鏈路層的重點。
網(wǎng)絡層主要考慮以下幾個方面：網(wǎng)絡層概述；網(wǎng)絡層所提供的服務；常用的路徑選擇方法；流量控制與死鎖；流量控制的實現(xiàn)。通過對于虛電路服務和數(shù)據(jù)報服務的對比，掌握在網(wǎng)絡層兩大類服務；同時還要掌握產(chǎn)生死鎖的原因以及路徑選擇算法。
運輸層主要考慮以下幾個方面：運輸層概述；運輸層協(xié)議類型；運輸層服務；傳輸控制協(xié)議。運輸層是整個分層協(xié)議的基礎，在七層協(xié)議中的重點，大家應當分析不同類型運輸協(xié)議以及不同網(wǎng)絡服務類型的區(qū)別等。
高層主要考慮以下幾個方面：會話層的概念、結構和特點；表示層的概念、結構和特點。高層是會話層、表示層、應用層的集合。要求對這三層的概念、結構、特點要有一定的領會。
tcp／ip協(xié)議是整個章節(jié)的重點，tcp／ip的體系結構，tcp／ip協(xié)議族中哪些協(xié)議是可靠連接，哪些不是等等，大家要做到爛熟于胸，這里就不作過多的介紹了。
是最重要的章節(jié)。主要介紹了局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)的概念、結構以及局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的應用和標準，介紹了典型的局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)。
局域網(wǎng)，首先要掌握局域網(wǎng)的概念、局域網(wǎng)硬件的基本組成、局域網(wǎng)軟件的`基本組成、局域網(wǎng)技術要求。局域網(wǎng)概念一定要從lan是一種通信網(wǎng)絡而不僅是一個計算機網(wǎng)絡；mn支持多對多的通信；lan概念中的“設備”是廣義的；lan地域范圍通常在10公里之內；lan通過物理通信組成；lan信道以高的數(shù)據(jù)傳輸速率進行傳輸這六個方面來考慮。
媒體訪問控制方法的重點是csma／cd、控制令牌。首先要把握傳統(tǒng)的局域網(wǎng)采用的是“共享媒體”的工作方式，然后考慮各種媒體訪問控制方法所適用的拓撲結構：csma／cd只使用于總線形網(wǎng)羅拓撲結構；控制令牌適用于環(huán)形和總線形。
對于iebe802，大家應當掌握該標準及其標準所規(guī)定的內容，還要注意ieee802標準實現(xiàn)的產(chǎn)品都是使用曼徹斯特代碼。此還有針對局域網(wǎng)的ieee802。3、ieee802。4、ieee802。5標準。其中ieee802。3是載波偵聽多路訪問局域網(wǎng)的標準。同時需要理解總線網(wǎng)的特點，即它進行媒體訪問無優(yōu)先權，信息的發(fā)送是通過競爭進行的；結構簡單，媒體介入方便，價格便宜；但節(jié)點之間的最大距離有限制；信息負載少，數(shù)據(jù)吞吐量較高，延時短；反之，沖突的增加，數(shù)據(jù)吞吐量下降，網(wǎng)絡延時增加；實時性差；采用點到點或廣播式通信。通過這些特點，大家可以對局域網(wǎng)的性能有所了解，同時對于10base5、10base2、10base—t三種以太網(wǎng)從長度、連接數(shù)、接口等方面做到心中有數(shù)，從而為局域網(wǎng)組網(wǎng)選擇提供依據(jù)。ieee802。4是令牌網(wǎng)的標準。應當注意的是它的4種優(yōu)先級，使用的傳輸介質和它的特點，從它的特點我們可以清晰的看出該標準采用無沖突媒體訪問方式；結構從物理上講是總線網(wǎng)，而邏輯上是環(huán)形網(wǎng)，連接簡單；信息載荷與總線網(wǎng)在信息載荷方面的特點正好相反；傳輸延遲固定。此外還有針對令牌局域網(wǎng)的ieee802。5也應當認真記住它的特性。
此外本章還介紹了一些高速局域網(wǎng)技術，包括千兆局域網(wǎng)、共享媒體局域網(wǎng)、交換局域網(wǎng)、虛擬網(wǎng)絡、fddm等。千兆局域網(wǎng)就仍然遵循ieee802。3標準（擴展），繼續(xù)執(zhí)行經(jīng)過修改的csma／cd，應注意它的實現(xiàn)方法、支持的傳輸媒體等。共享媒體局域網(wǎng)和交換局域網(wǎng)都是對網(wǎng)絡的改造，大家要清楚地知道，共享媒體局域網(wǎng)的兩種技術功能和交換局域網(wǎng)的拓撲結構（層次化星形拓撲）以及由此所帶來的好處（使共享變成獨占，使串行變成并行）。
關于智能大廈與結構化布線，大家要熟記智能大廈的概念、智能大廈的基本組成、結構化布線的概念和構成。這里要求非常清楚有關3a、4a、5a的概念和區(qū)別，以及智能大廈基本目標、服務功能。對于智能大廈的基本組成要充分理解它不僅僅是一個3a、4a或5a的問題，而是一個綜合的問題，包括結構化布線系統(tǒng)和3a系統(tǒng)。而綜合布線系統(tǒng)則要考慮eia／tla568標準、綜合布線特點及構成等。
關于廣域網(wǎng)，要掌握廣域網(wǎng)的概念及特點、廣域網(wǎng)的分類等知識點。同時，還要掌握電話撥號網(wǎng)、x。25網(wǎng)、ddn網(wǎng)、isdn網(wǎng)幾種廣域網(wǎng)技術的結構、工作方式等。應要仔細辨別局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)的異同，可以從下面幾個方面考慮：根據(jù)定義，局域網(wǎng)作用范圍只有幾公里，廣域網(wǎng)作用范圍通常是一個地區(qū)；從拓撲結構上說，局域網(wǎng)結構簡單，廣域網(wǎng)結構復雜并且多樣化；還有通信媒體、通信方式、通信管理、通信效率、服務范圍、網(wǎng)絡性能、投資等多個方面考慮，這樣就可以區(qū)分二者的不同。還介紹了客戶機用匠務器結構，這是局域網(wǎng)的基本工作方式，經(jīng)驗交流《“計算機網(wǎng)絡基本原理”課程學習指南》。這當中，要掌握客戶機用服務器結構、結構、特點、基本組成概念。這里需要指出的是客戶機用臣務器的基本組成中有一個連接件，這個連接件不是硬件，而是進行連接的軟件，通過連接件使得客戶機／服務器實現(xiàn)了其開放性。
對于局域網(wǎng)來說，容錯是非常重要的，這就需要大家對于教材中有關的諸如雙重文件分配表和目錄表技術、快速磁盤檢修技術、磁盤鏡象技術、雙工磁盤技術等的原理有所了解。
講述的是關于網(wǎng)絡互連的問題。這里面需要掌握網(wǎng)絡互連概念、網(wǎng)絡互連目的、網(wǎng)絡互連形式、網(wǎng)絡互連功能、網(wǎng)絡互連任務等基礎知識，還要對于各種互連設備有一個充分的了解：中繼器，工作在物理層；集線器，工作在物理層；網(wǎng)橋，工作在數(shù)據(jù)鏈路層；路由器，工作在網(wǎng)絡層；網(wǎng)關，工作在高層中。這對于網(wǎng)絡互連來說是應當特別注意的，同時工作在不同協(xié)議層也是網(wǎng)橋、路由器的區(qū)別點之一。除此之外，大家還應當對各種互連設備的詳細情況做到熟知。
介紹計算機網(wǎng)絡管理的基本概念，網(wǎng)絡管理的標準由此形成的網(wǎng)絡管理體系的結構以及網(wǎng)絡安全的基本技術和理論、方法。本章的概念點很多，從網(wǎng)絡管理的概念、網(wǎng)絡管理的基本內容、網(wǎng)絡管理基本模型到故障管理的基本內容、配置管理的基本內容、性能管理的基本內容、安全管理的基本內容、記賬管理的基本內容，再到snmp的概念、snmp的基本組成；此外還有計算機網(wǎng)絡安全的有關概念、網(wǎng)絡不安全因素的產(chǎn)生、保護網(wǎng)絡系統(tǒng)的基本要素、網(wǎng)絡安全策略、網(wǎng)絡系統(tǒng)安全保護功能安全風險的特點、常見風險名稱、風險管理的基本內容、代換密碼法、轉化密碼法、des加密標準、加密方式等。要對網(wǎng)絡不安全因素主要由哪些方面引起的做到心中有數(shù)。環(huán)境：計算機網(wǎng)絡通過有線鏈路或無線電波連接不同地域的計算機或終端，線路中經(jīng)常有信息傳送，因此，自然環(huán)境和社會環(huán)境對計算機網(wǎng)絡都會產(chǎn)生巨大的不良影響。對于自然界，如惡劣的溫度、濕度、防塵條件、地震、風災、火災等天災以及事故都會對網(wǎng)絡造成嚴重的損害和影響；強電、磁場會毀壞傳輸中和信息載體上的數(shù)據(jù)信息；計算機網(wǎng)絡還極易遭雷擊，雷電能輕而易舉地穿過電纜，損壞網(wǎng)絡中的計算機，使計算機網(wǎng)絡癱瘓。由于社會不安定，沒有良好的社會風氣也會增加對網(wǎng)絡的人為破壞，給系統(tǒng)帶來毀壞性的打擊。資源共享：計算機網(wǎng)絡實現(xiàn)資源共享，包括硬件共享、軟件共享、數(shù)據(jù)共享。各個終端可以訪問主計算機的資源，各個終端之間也可以相互共享資源，這樣為異地用戶提供了巨大方便，同時也給非法用戶竊取信息、破壞信息創(chuàng)造了條件，非法用戶有可能通過終端或節(jié)點進行非法瀏覽、非法修改。此外由于硬件和軟件故障也會引起泄密。同時，大多數(shù)共享資源（如網(wǎng)絡打印機）與它們的許多使用者之間有相當一段距離，這樣就給竊取信息在時間和空間上設下了便利條件。數(shù)據(jù)通信：計算機網(wǎng)絡要通過數(shù)據(jù)通信來交換信息，這些信息是通過物理線路、無線電波以及電子設備進行的，這樣在通信中傳輸?shù)男畔O易遭受損壞，如網(wǎng)絡線路的輻射等都對信息的安全造成威脅。計算機病毒：計算機網(wǎng)絡可以從多個節(jié)點接收信息，因而極易感染計算機病毒，病毒一旦侵入，在網(wǎng)絡內將按指數(shù)增長進行再生，進行傳染，很快就會遍及網(wǎng)絡各節(jié)點，短時間內可以造成網(wǎng)絡的癱瘓。網(wǎng)絡管理：網(wǎng)絡系統(tǒng)地正常運行離不開系統(tǒng)管理人員對網(wǎng)絡系統(tǒng)地管理。由于對系統(tǒng)地管理措施不當，會造成設備的損壞，保密信息的人為泄露等。而這些失誤，人為的因素是主要的。同時還要對所保護網(wǎng)絡系統(tǒng)的基本要素主要包括哪些內容心中有數(shù)。安全策略：每個組織都必須制定一個安全策略以滿足系統(tǒng)的安全需要，為有效地使用系統(tǒng)資源提供保證。例如，對一個軍事系統(tǒng)承包商來說，安全性是首要的，他所實行的安全策略，完全不同于通常需要開放的訪問和自由交流思想的學術機構希望實行的安全策略。安全策略涉及法律、技術、管理等多方面問題。防火墻，“防火墻”在網(wǎng)絡系統(tǒng)中是一種用來限制、隔離網(wǎng)絡用戶的某些工作的技術，安全系統(tǒng)對外部訪問者（例如，通過intemet連接的訪問者）可以通過防火墻技術來實現(xiàn)安全保護。記錄，為了解、防護和恢復未經(jīng)授權的訪問，在網(wǎng)絡上的每項活動都必須被記錄下來，系統(tǒng)管理員必須能以某種方式處理記錄的信息，以便獲得所需的信息來定位和特征化侵入行為。識別和鑒別，網(wǎng)絡中的用戶和系統(tǒng)必須能夠可靠地識別自身，以確保關鍵數(shù)據(jù)和資源的完整性。網(wǎng)絡中必須有控制手段使用戶或系統(tǒng)只能訪問他們需要或有權使用的資源。系統(tǒng)所具有的這種能力還必須是不容易被破壞的。脆弱性評價，網(wǎng)絡上的每一系統(tǒng)都應進行正確的配置以保證足夠的安全性。雖然手工能夠對大型網(wǎng)絡中所有的脆弱性進行檢查，但工作量非常大。對脆弱性的研究可通過把系統(tǒng)看成一個“黑盒子”的方法，從系統(tǒng)外部和系統(tǒng)內部兩方面工作來檢查系統(tǒng)某些方面的脆弱性。物理保護，電纜、終端（特別是網(wǎng)絡服務器）、路由器和其他系統(tǒng)硬件會受到物理危害（例如，通過“搭線”到網(wǎng)絡電纜上）。為了防止這些問題，應當規(guī)劃網(wǎng)絡的物理安裝，以便潛在的安全性危害降到最小。網(wǎng)絡服務器和路由器應當鎖存在屋子或柜子中，并限制用戶的訪問次數(shù)。應對訪問網(wǎng)絡上使用的軟件進行限制以確保不危及數(shù)據(jù)。對網(wǎng)絡連線進行規(guī)劃以盡可能減少搭線的潛在可能。
講述了有關internet和intranet的知識，對于大家來說，對于internet基本功能、電子郵件、文件傳輸?shù)母拍罴皯眠_到應用應當不是難點，但是對于其中包括nii的概念、基本內容、internet的概念、基本結構、internet對人類社會的影響、isp、域名、internet的連接及接入方法、chinanet的構成、chinanet的基礎設施、chinanet服務的基本內容應當認真學習掌握。對于intranet，要充分考慮它是以incrmet技術建立起來的網(wǎng)絡系統(tǒng)。是一種三層c／s結構網(wǎng)。這種結構網(wǎng)與傳統(tǒng)的單層c／s結構網(wǎng)的區(qū)別在于，傳統(tǒng)的單層結構c／s網(wǎng)的網(wǎng)絡服務是以服務器為中心進行的，客戶與服務器是密切聯(lián)系在一起的，其構成的服務模式是客戶／服務器模式。三層c／s結構網(wǎng)使服務器從ian中脫離出來，而把服務器移到更大的網(wǎng)上，這種網(wǎng)絡提供的服務是通過分布在網(wǎng)絡上的多臺服務器為客戶提供服務的，這些服務器與客戶的距離無關，其所構成的服務是客戶／網(wǎng)絡（client／network）服務模式。三層c／s結構第一層表示層用于完成與用戶的接口；第二層是利用服務器完成客戶的應用功能；第三層數(shù)據(jù)層響應客戶的請求，服務器獨立地進行各種處理。同時還要對于網(wǎng)絡硬件平臺的構建，包括選擇技術（以太網(wǎng)、千兆以太網(wǎng)、fddi技術）、原則（堅持適用、高效原則），以及網(wǎng)絡軟件平臺的構建（必須以tcp／ip協(xié)議為基礎），包括網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、瀏覽器、中間件和數(shù)據(jù)庫設計等進行掌握。
主要講述了計算機網(wǎng)絡的應用以及相應技術、概念和基本原理。要求掌握集中式數(shù)據(jù)庫與分布式數(shù)據(jù)庫、0dbc技術、數(shù)據(jù)一致性、客戶／服務器數(shù)據(jù)庫應用、網(wǎng)絡管理信息系統(tǒng)、研制nmis的原則、nmis的網(wǎng)絡策略、nmis的網(wǎng)絡規(guī)劃、edi與電子商務、及網(wǎng)絡多媒體應用。
要重視對nmis網(wǎng)絡規(guī)劃的掌握。開發(fā)者通過對系統(tǒng)的詳細分析，確定系統(tǒng)設計的基本思想方法后，應著手進行系統(tǒng)的網(wǎng)絡規(guī)劃工作。用戶設備，系統(tǒng)硬設備是系統(tǒng)正常運行，實現(xiàn)系統(tǒng)目標的物質基礎，通過對系統(tǒng)實際調查分析的結果，和對各職能部門的需求的分析來確定終端數(shù)量，工作站、主機和服務器等設備的類型。對nmis來說，這些設備的選擇非常重要，它們必須滿足：設備性能一致性，互適應性強；設備性能穩(wěn)定，可靠；性能價格比較合理；充分考慮到系統(tǒng)變更。網(wǎng)絡分布，分析用戶數(shù)量及其位置，確定服務器、工作站及終端的具體位置，對具有特殊需求或限制的用戶，制定出相應的解決方案。網(wǎng)絡服務，制定解決數(shù)據(jù)庫與資源共享，文件的傳送與存取，網(wǎng)絡互連、電子郵件等的具體方案及各技術指標。數(shù)據(jù)通信，不同類型信號度量的方法，對網(wǎng)絡而言傳輸?shù)呢撦d是不一樣的。通過對信號類型的分析，估算信號輸入量，傳輸速度，根據(jù)用戶需求選擇通信介質，制定傳輸方案。
mis具有先進性與實用性相結合的特點。一個mis在技術上要具有先進性，又要講求實效，要能為用戶帶來經(jīng)濟效益，具有很強的通用性和適應性。由于用戶的環(huán)境隨時都有可能發(fā)生變化，用戶隨時都有可能對系統(tǒng)提出新的功能要求，所以，mis必須具有開放的、便于操作的接口，使系統(tǒng)便于擴充，適應各種變化。系統(tǒng)功能完整、數(shù)據(jù)流程嚴密，mis在功能上要能覆蓋用戶管理工作的各個方面和整個進程。通過輸入系統(tǒng)所必不可少的、最基本的原始數(shù)據(jù)就可得到用戶所需的各種結果。并且系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程要具有嚴密性，符合實際要求，它是實現(xiàn)系統(tǒng)目標的關鍵。系統(tǒng)安全可靠，mis必須具有完善的安全的后備支持措施，用以保證系統(tǒng)可靠的、正常的運轉。保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性和完整性。具有整體性、時間性、易掌握性等特點。mis具有一系列上述特點也是必須掌握的。
理論內容多、應用性強是本課程的突出特點，只有多思考、勤實踐，才能融匯貫通。
計算機網(wǎng)絡教案設計篇十七
3、情感態(tài)度與價值觀目標:通過感受人工智能的魅力，拓展到讓機器為我們解決實際問題，激發(fā)學生對人工智能學科的濃厚興趣。通過對人工智能未來發(fā)展的展望，使學生看到人工智能廣闊的發(fā)展前景，并對未來社會產(chǎn)生大膽假想，拓展學生的思維。
教學重點：對人工智能的初步了解及體驗。教學難點：如何客觀認識人工智能技術的發(fā)展對人類社會的影響，樹立正確的科學技術應用觀。教學手段:多媒體網(wǎng)絡機房、課件、智能工具軟件教學方法:任務驅動法、啟發(fā)法課時安排：1課時教學過程：
（一）創(chuàng)設情境導入新課。
教師活動：播放關于人工智能的視頻提問：
1、什么是智能？
設計意圖：引發(fā)學生的興趣和熱情。給同學新奇感，順利過渡到新課。
（二）初識人工智能。
學生：用自己的語言描述人工智能，產(chǎn)生對人工智能的模糊認識。
老師：人工智能是對人的智能的模擬，包括聽、說、看、理解、思考、動作等的智能。老師：人工智能在實際生活應用中非常廣泛，大家能不能舉舉我們學習和生活中的例子？老師提示：比如模擬人看的智能的產(chǎn)品（掃描儀、手寫板等），模擬人聽的智能的產(chǎn)品（能語音識別的手機等），比如模擬人能思考的產(chǎn)品（人機對弈等），模擬人行為動作的產(chǎn)品（機器人）（教學blog網(wǎng)站給出提示圖）。
老師引導：人之所以具有智能，是因為人能夠接受獲取信息—思考處理信息—給出思考的結果。人工智能實質是對人的思維機理的模擬。
（三）合作體驗。
教師活動：為了讓大家更好地了解人工智能，我們讓大家親身體驗一下人工智能的魅力。將學生分成四組，每組完成一個體驗任務，任務完成后，每組轉播一個同學的屏幕與其他同學交流體驗的過程和方法。
學生活動：分組活動，合作體驗。設計意圖：讓學生實際體驗人工智能。
體驗活動一：隨“機”應變———與機器人進行交流。
設計意圖:體驗圖像識別和文字識別體驗活動四：“譯”來“譯”出———機器翻譯。
（四）學習人工智能研究與應用范疇：
老師：人工智能的研究與應用領域非常廣泛，不僅僅只有我們體驗過的，人工智能主要分為哪些研究和應用領域呢？請大家用5分鐘時間參考學習網(wǎng)站，了解人工智能的研究和應用領域。
學生活動：學習相關資料，思考完成初識人工智能課程小調查。
（五）課堂小結，未來暢想。
師：通過剛才的活動體驗與資料學習，我們已經(jīng)對人工智能有了一定的了解，目前的人工智能還不能實現(xiàn)完全替代人的智能，以后的情形會是什么樣的呢？很多的電影中有描述人工智能前景的，比如《人工智能》、《黑客帝國》、《機械公敵》等等，下面我們就一起來看看電影《人工智能》的片段，看看電影中的人工智能的未來，最后也請大家自己設想一下你心中未來的人工智能，在qq微博中發(fā)表自己的觀點。
設計意圖：進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。教學反思:。
說實話，在一節(jié)課的時間里，想把人工智能技術這樣的前沿科技描述得多么深入是不可能的，但是怎樣激發(fā)學生的學習興趣我覺得可以從兩個方面入手，一個是從知識層面入手，讓學生產(chǎn)生求知欲和探索欲，擁有破解迷霧的動力和勇氣；而另一個方面則是從情感層面入手，去探討分析其存在的價值和意義，去思考其對人類社會帶來的新問題和新考驗，本節(jié)課從這兩方面同時入手，不僅僅研究技術本身，更引發(fā)學生對自身和未來的思考與探索，通過本節(jié)課希望能將信息技術課堂變得更加人文化，更加具有思想的深度和廣度，當然在具體實踐的過程中，任然有許多值得思考和完善的地方，需要我更努力的去提升自身。
計算機網(wǎng)絡教案設計篇十八
姓名：
學號：
成都理工大學信息管理學院電子商務系。
一、[實驗名稱]:。
二、[實驗環(huán)境]：
三、[實驗目的]:。
1.熟悉了解……。
2.掌握……。
四、[相關知識]:。
五、[實驗內容及操作步驟]:。
步驟1.步驟2.……。
步驟n.六、[結論]:通過上面的實驗步驟，我們得出如下結論：
七、[小結]:。
[參考文獻]。
[1]謝希仁，計算機網(wǎng)絡（第5版）電子工業(yè)出版社2008.2……。