方案的評(píng)估和反饋是不可或缺的，可以幫助我們不斷優(yōu)化和改進(jìn)。方案的執(zhí)行過(guò)程中，可以適時(shí)地進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整。這里有一些經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的方案，可以幫助您提高工作效率。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇一
在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下，構(gòu)建一套有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高、有助于教師數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提高的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案是一項(xiàng)艱巨而又有意義的工作。有了一套完善的可操作的評(píng)價(jià)方案，將對(duì)廣大一線數(shù)學(xué)教師起到導(dǎo)向、激勵(lì)、促進(jìn)的作用，同時(shí)還能為教學(xué)管理提供更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評(píng)為主,校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度,使教師從多渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平?！薄毒V要》還指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！边@就是說(shuō)，科學(xué)的評(píng)價(jià)需要從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系，一方面從教師教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程、績(jī)效、情感、方法等進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一方面從學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、過(guò)程、方法、投入程度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
研究并實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)工作的重要組成部分，也是深化教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為了使教學(xué)評(píng)價(jià)起到指導(dǎo)、推動(dòng)教學(xué)的作用，確定小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)遵循以下原則：
1、方向性原則。
從素質(zhì)教育的內(nèi)涵來(lái)分析課堂教學(xué)目標(biāo)體系，以突出學(xué)生的主體地位，確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的總體思想，制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
2、全面性原則。
要從課堂教學(xué)的整體效益進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)觀測(cè)課堂教學(xué)的全過(guò)程，包括教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和效益，以及各個(gè)環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系所取得的總體效果。全面觀測(cè)課堂教學(xué)情況，包括教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主動(dòng)性以及師生之間相互交流的氛圍?？傊瑧?yīng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)。
3、主體性原則。
構(gòu)建充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生參與的程度，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下人人都有參與的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題;有爭(zhēng)論，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以評(píng)“學(xué)”為重點(diǎn)，以此來(lái)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)。
4、開(kāi)放性原則。
課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)生、教師、教學(xué)條件諸方面的不同，會(huì)使課堂教學(xué)情況千變?nèi)f化。確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要為不同師生和不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。要以發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平,不以一節(jié)課就把教師的教學(xué)能力作出定論。
5、可行性原則。
可行性是實(shí)施評(píng)價(jià)的前提。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實(shí)際，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能;評(píng)價(jià)要點(diǎn)必須是可觀察、可感受、可測(cè)量的，便于評(píng)價(jià)者進(jìn)行判斷;評(píng)價(jià)辦法要力求簡(jiǎn)單、易于操作。
本方案中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)共設(shè)置2個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，8個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。現(xiàn)對(duì)各評(píng)價(jià)要點(diǎn)描述如下：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)。
(1)參與狀態(tài)。
學(xué)生是否全員全程參與學(xué)習(xí)，是否能自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)。
(2)交往狀態(tài)。
生生之間是否有友好、有效地合作學(xué)習(xí)，是否能相互給予指點(diǎn)幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，學(xué)生與教師進(jìn)行交流是否充分。
(3)思維狀態(tài)。
學(xué)生的思維是否流暢有條理，是否善于解釋、說(shuō)明、表達(dá)所學(xué)知識(shí)，是否能獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、善于質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問(wèn)題，并展開(kāi)激烈的爭(zhēng)論，學(xué)生的見(jiàn)解是否有自己的思想或創(chuàng)意。
(4)生成狀態(tài)。
學(xué)生是否伴有滿足、成功、喜悅等體驗(yàn)，并對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心，是否能總結(jié)學(xué)習(xí)所得，是否能得到相應(yīng)發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)明確具體全面恰當(dāng)。關(guān)注學(xué)生主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。能面向全體，兼顧個(gè)體差異。采用小組討論，合作等多種學(xué)習(xí)方式。提供充分的學(xué)習(xí)材料與探究時(shí)空，為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。善于創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)。
聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性運(yùn)用教材，優(yōu)化內(nèi)容。積極開(kāi)發(fā)和利用各種教學(xué)資源。充分估計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景。重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，暴露思維過(guò)程。有一定的練習(xí)時(shí)間和練習(xí)量。
重視反饋，把握教學(xué)契機(jī)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，應(yīng)變能力強(qiáng)。合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷研究、探索的過(guò)程。合理組織學(xué)生充分交流、合作與互動(dòng)。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。
(4)個(gè)人素質(zhì)。
有良好的基本功，如：板書(shū)、口頭表達(dá)能力等。有豐厚的數(shù)學(xué)功底，課堂用語(yǔ)規(guī)范、科學(xué)。能充分挖掘教材蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法等。有較強(qiáng)的駕馭現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力。語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，教態(tài)親切自然。
略
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇二
魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)就像是做苦役，沒(méi)有興趣就沒(méi)有靈感與智慧。興趣是一種積極作用的情感，而人的情感又是在一定情境中產(chǎn)生的。如果在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)快樂(lè)、生動(dòng)、活潑的情景中讓學(xué)生學(xué)習(xí)，一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榻虒W(xué)情境猶如樂(lè)曲的“引子”，戲曲的“序幕”，有著集中學(xué)生注意力，醞釀學(xué)生情緒的作用，一個(gè)好的教學(xué)情境可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色，一開(kāi)始就能夠把學(xué)生緊緊吸引住。因此，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我常常創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在學(xué)習(xí)《比一比》一節(jié)時(shí)，我將教材中的圖畫(huà)用投影展示給學(xué)生，并讓學(xué)生做仔細(xì)觀察，然后這樣問(wèn)學(xué)生：“這些人在干什么？他們的腳下踩著東西，是不是為了比高低？如果畫(huà)面中的人物是你，你會(huì)這樣比嗎？”再如在學(xué)習(xí)《年、月、日》時(shí)，我這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景：“有個(gè)小朋友今年9歲了，可是他只過(guò)了三個(gè)生日，你們知道其中的原因嗎？”。這樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣陡增，他們的思維打開(kāi)了，課堂氣氛也活躍起來(lái)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇三
1使學(xué)生了解乘法的含義，幫助學(xué)生了解相同數(shù)連加用乘法算式來(lái)表示更簡(jiǎn)便。
2使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱。
乘法算中各部分的名稱的認(rèn)識(shí)。
計(jì)算下面各題。
2＋2＋2＝3＋3＋3＝4＋4＝5＋5＋5＋5＝。
1．讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后請(qǐng)一人口說(shuō)答案。
2．讓學(xué)生觀察各個(gè)算式中的加數(shù)有什么特點(diǎn)？（加數(shù)相同）。
教師：像這樣幾個(gè)相同數(shù)連加，我們還可以寫(xiě)成另一種形式，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)的新知識(shí)乘法。（教師板書(shū)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)二）。
教學(xué)例2。
（1）出示彩球圖。
依次出示3束氣球圈，出示一束時(shí)，教師問(wèn)：一束有幾個(gè)氣球？（5個(gè)）。
再出示一束時(shí)，問(wèn)：有幾個(gè)5？（2個(gè)5）。
當(dāng)出示第三束時(shí)，問(wèn)：現(xiàn)在共有幾個(gè)5？（3個(gè)5）。
要求3束共有多少個(gè)氣球？用加法和乘法分別應(yīng)該怎樣列式？
學(xué)生分2人一組進(jìn)行討論。
教師把學(xué)生討論的結(jié)果出示：（用加法算：5＋5＋5＝15，用乘法算：53＝15或35＝15。）列完算式，讓學(xué)生把乘法算式讀一遍。
（2）乘法算式各部分的名稱。
因數(shù)因數(shù)積（邊板書(shū)邊跟老師齊讀并牢記）。
教學(xué)例3。
出示小鴨圖。
指導(dǎo)學(xué)生看清圖意，明確求一共有幾只小鴨？
要求用兩種方法求，指名一學(xué)生板演。
校對(duì)答案。
體會(huì)并小結(jié)：用乘法算式表示簡(jiǎn)便！
做一做。
要求學(xué)生獨(dú)立完成，同桌校對(duì)。
2．練習(xí)九第5題。
要求同桌小朋友合作完成：（1）兩人各選1小題，獨(dú)立完成。
（2）互說(shuō)圖表示的意思和算式的意義。
練習(xí)九第6題。
寫(xiě)出乘法算式，指名學(xué)生上臺(tái)板演。
以開(kāi)小火車的形式讀出乘法算式。
3．練習(xí)九第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)，并個(gè)別說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫(xiě)？
文字題：（1）3個(gè)8相加，和是多少？
（2）一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？
（3）兩個(gè)因數(shù)都是5，積是多少？
要求，列出算式，不計(jì)算結(jié)果。
練習(xí)九第十一題。
指導(dǎo)學(xué)生看清圖意，以72為例解釋。
學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)這樣做？
1練習(xí)九第9、10題。
2．《隨堂練習(xí)》。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇四
1、使學(xué)生了解乘法的含義，幫助學(xué)生了解相同數(shù)連加用乘法算式來(lái)表示更簡(jiǎn)便。
2、使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱。
乘法算中各部分的名稱的認(rèn)識(shí)。
彩球圖、小鴨圖。
（一）復(fù)習(xí)引入。
計(jì)算下面各題。
2+2+2=3+3+3=4+4=5+5+5+5=。
1、讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后請(qǐng)一人口說(shuō)答案。
2、讓學(xué)生觀察各個(gè)算式中的.加數(shù)有什么特點(diǎn)?(加數(shù)相同)。
教師：像這樣幾個(gè)相同數(shù)連加，我們還可以寫(xiě)成另一種形式，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)的新知識(shí)乘法。(教師板書(shū)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)二)。
（二）探究新知。
教學(xué)例2。
(1)出示彩球圖。
依次出示3束氣球圈，出示一束時(shí)，教師問(wèn)：一束有幾個(gè)氣球?(5個(gè))。
再出示一束時(shí)，問(wèn)：有幾個(gè)5?(2個(gè)5)。
當(dāng)出示第三束時(shí)，問(wèn)：現(xiàn)在共有幾個(gè)5?(3個(gè)5)。
要求3束共有多少個(gè)氣球?用加法和乘法分別應(yīng)該怎樣列式?
學(xué)生分2人一組進(jìn)行討論。
教師把學(xué)生討論的結(jié)果出示：(用加法算：5+5+5=15，用乘法算：53=15或35=15。)列完算式，讓學(xué)生把乘法算式讀一遍。
(2)乘法算式各部分的名稱。
因數(shù)因數(shù)積(邊板書(shū)邊跟老師齊讀并牢記)。
教學(xué)例3。
出示小鴨圖。
指導(dǎo)學(xué)生看清圖意，明確求一共有幾只小鴨?
要求用兩種方法求，指名一學(xué)生板演。
校對(duì)答案。
體會(huì)并小結(jié)：用乘法算式表示簡(jiǎn)便!
（三）練習(xí)鞏固。
做一做。
要求學(xué)生獨(dú)立完成，同桌校對(duì)。
2、練習(xí)九第5題。
要求同桌小朋友合作完成：(1)兩人各選1小題，獨(dú)立完成。
(2)互說(shuō)圖表示的意思和算式的意義。
練習(xí)九第6題。
寫(xiě)出乘法算式，指名學(xué)生上臺(tái)板演。
以開(kāi)小火車的形式讀出乘法算式。
3、練習(xí)九第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)，并個(gè)別說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫(xiě)?
文字題：(1)3個(gè)8相加，和是多少?
(2)一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少?
(3)兩個(gè)因數(shù)都是5，積是多少?
要求，列出算式，不計(jì)算結(jié)果。
練習(xí)九第十一題。
指導(dǎo)學(xué)生看清圖意，以72為例解釋。
學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)這樣做?
（四）作業(yè)：
1練習(xí)九第9、10題。
2、《隨堂練習(xí)》。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇五
課本p29頁(yè)例3，練習(xí)六1～3題。
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫(xiě)單位名稱。
通過(guò)提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。
使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。
解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。
如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。
主題圖、格子圖或課件等。
出示例3主題圖。
(1)談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲?是怎么玩的?說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
(2)、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。
(3)、全班匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。
教學(xué)例3。
(1)、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
(2)、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：
*一共有多少學(xué)生?*平均分成3組，每組幾人?*每組5人，可以分幾組?
(3)、一幅圖提出了3個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題該怎樣解答?說(shuō)說(shuō)這樣解答的理由。
第二、三個(gè)問(wèn)題怎么解答?試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎?
(4)、你能說(shuō)出表示的意思嗎?
通過(guò)解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。
(5)、看!又來(lái)了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人?你是怎么算的?和組里的小朋友說(shuō)說(shuō)。
2、出示課題。
板書(shū)：解決問(wèn)題。
用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了一些生活中的問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】：將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。再分析、比較的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放情境，為學(xué)生提供信息。
引導(dǎo)學(xué)生完成p29頁(yè)“作一做”。請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后用自己的語(yǔ)言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問(wèn)題并解答。
學(xué)生從圖中搜索解決問(wèn)題所需的信息。獨(dú)立解決書(shū)中提出的問(wèn)題。
要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六1~3。
教師巡視、指導(dǎo)。
做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的?
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇六
(一)通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的好習(xí)慣，讓他們今后的成長(zhǎng)及終身學(xué)習(xí)提供文化底蘊(yùn)和發(fā)展后勁。
(二)通過(guò)活動(dòng)在校園內(nèi)形成熱愛(ài)讀書(shū)的`良好風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的更新、思維的活躍和綜合實(shí)踐能力的提高，并在讀書(shū)活動(dòng)中陶冶情操，獲取真知，樹(shù)立理想。
xx校長(zhǎng)、xx副校長(zhǎng)教導(dǎo)主任：xx，少先隊(duì)輔導(dǎo)員：xx語(yǔ)文科組長(zhǎng)：xx。
圖書(shū)管理員：xx信息技術(shù)老師：xx。
1、每天中午1：30——2：00，開(kāi)展全校性的讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)，做到每天有內(nèi)容，有目標(biāo)，第人設(shè)一本“讀書(shū)讀報(bào)”記錄本，作好記錄。
星期一：摘錄一首古詩(shī)詞，并背誦。
星期二：讀《現(xiàn)代小學(xué)生報(bào)》英語(yǔ)版，摘錄一個(gè)精彩片段。
星期三：讀《現(xiàn)代小學(xué)生報(bào)》介紹你感興趣的一項(xiàng)內(nèi)容。
星期四：讀《現(xiàn)代小學(xué)生報(bào)》數(shù)學(xué)版，攻下一則數(shù)學(xué)難題。
星期五：敘述一個(gè)童話故事。
2、每天每班評(píng)選出一份優(yōu)秀的記錄抄寫(xiě)好后上交學(xué)校，期末匯編成“養(yǎng)正小學(xué)校本課程——讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)匯編”
3、每周評(píng)選出優(yōu)秀的作品利用“紅領(lǐng)巾廣播站”進(jìn)行廣播、表?yè)P(yáng)。
4、開(kāi)展“我與書(shū)報(bào)同成長(zhǎng)”活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生建立“讀寫(xiě)成長(zhǎng)檔案袋”(記錄所讀書(shū)報(bào)的名稱，內(nèi)容簡(jiǎn)介，讀書(shū)摘要，心得體會(huì)等)。
5、開(kāi)展“我最喜愛(ài)的一本書(shū)”讀后感征文大賽和“《現(xiàn)代小學(xué)生報(bào)》——我的良師益友”征文活動(dòng)。
6、開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室、電子閱覽室，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，充實(shí)學(xué)生的閱讀內(nèi)容。
7、“六一”與少先隊(duì)大隊(duì)部結(jié)合組織讀書(shū)讀報(bào)實(shí)踐活動(dòng)“課本劇”表演。
8、期末出一期“養(yǎng)正風(fēng)采”(讀書(shū)讀報(bào)?？?。
9、信息技術(shù)老師指導(dǎo)組織學(xué)生周六(上午9：00—12：00，下午2：00—5：00)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇七
1、讓學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的功能。
3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
（一）回顧。
二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖，三年級(jí)時(shí)還學(xué)過(guò)了兩種不種形式的條形統(tǒng)計(jì)圖與平均數(shù)。
（二）新授。
1、出示某地區(qū)城鄉(xiāng)統(tǒng)計(jì)表。
引導(dǎo)學(xué)生理解該地區(qū)1985年至20xx年每隔5年城鄉(xiāng)人口數(shù)量變化情況。分別畫(huà)出2個(gè)縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考，根據(jù)這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息，如果要把城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村人口進(jìn)行對(duì)比，用一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖能描述這些信息嗎?畫(huà)出復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。
4、匯報(bào)交流，體會(huì)新知識(shí)與舊知識(shí)的區(qū)別，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
5、回答書(shū)本上的三個(gè)問(wèn)題，你還能提出哪些信息?
（三）鞏固練習(xí)。
“做一做”安排的是四年級(jí)男生，女生參加課外活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表獨(dú)立完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
（四）課堂小結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇八
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下構(gòu)建一套有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，有助于教師反思意識(shí)和數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提高，有助于實(shí)現(xiàn)這次課程改革數(shù)學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)方案與策略是一項(xiàng)艱巨而又十分有意義的工作。有了這樣一套完善的可操作的評(píng)價(jià)方案，將使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)性、人性化評(píng)價(jià)，對(duì)廣大一線數(shù)學(xué)教師起到導(dǎo)向、激勵(lì)、促進(jìn)的作用，同時(shí)還能為教育部門(mén)提供更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評(píng)為主,校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度,使教師從多渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平。”《綱要》還指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”這就是說(shuō)，科學(xué)的評(píng)價(jià)需要從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系，一方面從教師教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程、績(jī)效、情感、方法等進(jìn)行動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)，另一方面從學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、過(guò)程、方法、投入程度等進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方案需遵循：導(dǎo)向性、科學(xué)性、開(kāi)放性、可操作性等原則。
一節(jié)好的小學(xué)數(shù)學(xué)課，應(yīng)該基本上具備以下幾個(gè)特征：
1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)的過(guò)程?；顒?dòng)教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知心理，也符合人在發(fā)展中客觀存在的需要?；顒?dòng)教學(xué)也能充分發(fā)揮教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。活動(dòng)教學(xué)能使每個(gè)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，同時(shí)能滿足不同層次的學(xué)生發(fā)展需求。教師要使教學(xué)適合每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生獲得成功。
2．?dāng)?shù)學(xué)活動(dòng)具有生活氣息。數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，又服務(wù)于數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)不能與生活脫離。在生活化的活動(dòng)情景中讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)有趣、有味、有價(jià)值。
3．?dāng)?shù)學(xué)活動(dòng)能體現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造”的過(guò)程。數(shù)學(xué)活動(dòng)不是僵化的活動(dòng)過(guò)程，不是僅僅給學(xué)生傳授“舊知”，而是要將其演變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程。整個(gè)過(guò)程是開(kāi)放的，問(wèn)題是開(kāi)放的、形式是開(kāi)放的，這些都是學(xué)生發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
4．讓學(xué)生自己獲取數(shù)學(xué)。教師不能包辦替代，或簡(jiǎn)單傳授，而是要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主獲取，這樣的教學(xué)才是有意義的，才是屬于學(xué)生的數(shù)學(xué)。因?yàn)樘骄啃轮倪^(guò)程是一段可貴的思維歷程。
5．學(xué)生應(yīng)該帶著問(wèn)題學(xué)。知識(shí)和技能是問(wèn)題產(chǎn)生的必要條件。教師能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原有知識(shí)與現(xiàn)有知識(shí)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的關(guān)鍵處提出問(wèn)題，在知識(shí)的模糊處提問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題，教師要及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。教師要科學(xué)的設(shè)置問(wèn)題情景，適時(shí)、適量、適度的把握問(wèn)題素材，注意保護(hù)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索問(wèn)題，使教學(xué)過(guò)程變成“問(wèn)題”過(guò)程，沒(méi)有問(wèn)題的教學(xué)不能成為學(xué)習(xí)。
6．每一名學(xué)生都要能參與?！耙粋€(gè)都不能少！”教學(xué)必須面向全體學(xué)生，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)教學(xué)的公平性。教師可采取“分層異步”教學(xué)方法，促進(jìn)每名學(xué)生都有成功的快樂(lè)，都能得到相應(yīng)的發(fā)展。
7。學(xué)生留下足夠的思考和實(shí)踐時(shí)間。課堂上學(xué)生需要足夠的時(shí)間來(lái)思考、探究、驗(yàn)證、交流問(wèn)題。教師必須根據(jù)學(xué)生的'需要來(lái)留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，這樣才能讓學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，教師不要急于下結(jié)論，尤其是需要深入理解的問(wèn)題，否則就流于形式了。
8．教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心。教師在教學(xué)中不僅要起到參謀、協(xié)作、指導(dǎo)的作用，還要關(guān)注學(xué)生的情感需要，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有勁頭而不乏味。
9．教師要選用靈活的教學(xué)方法，運(yùn)用合理的教學(xué)手段。教學(xué)方法與教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用應(yīng)根據(jù)不同年齡和不同發(fā)展水平的學(xué)生的需要，同時(shí)又服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用要恰當(dāng)好處。總之一切為學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。
10．教師具有較高的調(diào)控和機(jī)智的應(yīng)變能力。這是教師“化險(xiǎn)為夷”，“錦上添花”的出彩點(diǎn)。教師需要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)控，機(jī)智化解，切不可“蒙弄過(guò)關(guān)”，處理好了就是教學(xué)的“最佳鞏固”的問(wèn)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇九
一、內(nèi)容及簡(jiǎn)析。
認(rèn)識(shí)圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見(jiàn)的立體圖形了，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)。
通過(guò)觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
3.情感與態(tài)度目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往、合作的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
五、教學(xué)措施。
1.充分給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)拼、剪等操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)平面圖形。
的一些特征。
2.讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。
六、教具準(zhǔn)備。
課件、圖形卡紙、實(shí)物等。
七、課時(shí)安排。
約3課時(shí)。
第一課時(shí)。
備課時(shí)間。
上課時(shí)間。
審批時(shí)間審批（人）。
課題。
認(rèn)識(shí)平面圖形。
課型。
新授。
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的.觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教學(xué)方法：情景演示法。
教具與學(xué)具：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖（含預(yù)期目標(biāo)）。
一、復(fù)習(xí)，探究新知：
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長(zhǎng)方體正方體球圓柱）。
2.你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)。
3.你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？
學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流。
不同點(diǎn)：共同點(diǎn)：
長(zhǎng)方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的。
正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開(kāi)的。
圓沒(méi)有角即封閉的）。
三角形有三條三個(gè)角。
二、鞏固發(fā)展：
1．說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？
2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形？
小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。
3．練習(xí)一第1題。
4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？
獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？
小結(jié)方法。
三、提高練習(xí)：
取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。
取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。
取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折。
觀察結(jié)果。
四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？
長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？
你有什么想問(wèn)的？
五、作業(yè)。
完成同步練習(xí)冊(cè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)平面圖形。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇十
課本第85頁(yè)。
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、欣賞、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡(jiǎn)單排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。
3、在探究規(guī)律的過(guò)程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
初步認(rèn)識(shí)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律，掌握找規(guī)律的基本方法。
能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
一、利用比賽，感知規(guī)律。
記憶比賽：男女生分別記憶兩組數(shù)據(jù)，得出有規(guī)律的好記，沒(méi)有規(guī)律的不好記。得出規(guī)律的重要性，引出課題：找規(guī)律。
二、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
數(shù)學(xué)小精靈聰聰聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)習(xí)找規(guī)律，也來(lái)到了這里。他告訴我們一個(gè)好消息。說(shuō)呀，在這春暖花開(kāi)、春暖花開(kāi)的季節(jié)，光明小學(xué)一一班的小朋友去公園聚會(huì)了!他們把會(huì)場(chǎng)布置得可漂亮啦!同學(xué)們又蹦又跳玩得可開(kāi)心了。我們一起去看看吧!
師：仔細(xì)觀察，你看到了什么?
生：小朋友、燈籠、彩旗、小花。
首先研究裝飾物是怎么排列的。
三、探索交流，解決問(wèn)題。
1、彩旗是怎么排列的?(黃紅、黃紅)。
我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。(板書(shū)：一組)。
2、接下來(lái)講解小花、燈籠的排列方式。
3、小朋友隊(duì)伍的排列。
小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊(duì)伍，都是按都是按順序?yàn)橐唤M，一組一組重復(fù)排列的，而且至少要重復(fù)3次，像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。
四、學(xué)以致用，擺出規(guī)律。
小組合作，作品展示。
五、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律。
六、聯(lián)系生活，找出規(guī)律。
七、情感教育，總結(jié)本課。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇十一
為推進(jìn)常州市教科院新版“中小學(xué)教學(xué)建議”（小學(xué)數(shù)學(xué)）的學(xué)習(xí)與實(shí)施細(xì)化，積極探索“創(chuàng)造適合每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)教育”的學(xué)科追求，不斷提高鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)能力及課程實(shí)施水平，促進(jìn)鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)綜合質(zhì)量提升。近日，常州市小學(xué)數(shù)學(xué)鄉(xiāng)村骨干教師教學(xué)研修暨“解決問(wèn)題的策略”專題在線教研活動(dòng)如期舉行。
線上教學(xué)研修現(xiàn)場(chǎng)。
據(jù)介紹，本次云教研受到了廣大一線數(shù)學(xué)教師的關(guān)注，百余所學(xué)校教研組集中線上觀摩，近20_人圍繞小學(xué)生“問(wèn)題解決能力”，從“解決問(wèn)題的策略教學(xué)本質(zhì)”“策略如何內(nèi)化”等，展開(kāi)在線研討，以實(shí)踐智慧碰撞，探尋提升學(xué)生問(wèn)題解決意識(shí)與能力，促進(jìn)學(xué)科關(guān)鍵能力發(fā)展。活動(dòng)由市教科院小數(shù)教研員蔣敏杰老師主持，市級(jí)學(xué)科中心組及學(xué)科教研員全程參與本次線上教研?；顒?dòng)共分課堂展示、互動(dòng)評(píng)課、總結(jié)提升三個(gè)環(huán)節(jié)。
活動(dòng)首先進(jìn)行在線課堂觀摩，三位來(lái)自鄉(xiāng)村的一線教師同題異構(gòu)，以不同的思路展開(kāi)不同時(shí)段的策略教學(xué)。新北區(qū)孟河實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳雨老師執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題的策略（從條件想起）》，陳老師注重學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)解決問(wèn)題策略的一般步驟；常州經(jīng)開(kāi)區(qū)橫山橋中心小學(xué)蔣文老師執(zhí)教三年級(jí)下冊(cè)《解決問(wèn)題的策略（從問(wèn)題想起）》，蔣老師充分預(yù)設(shè)，精編習(xí)題，重視對(duì)學(xué)生困難的指導(dǎo)，引發(fā)由問(wèn)題架構(gòu)條件的思路；溧陽(yáng)市燕湖小學(xué)的彭琪老師執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題的策略（靈活選擇）》，彭老師注重學(xué)生不同思維路徑的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握和接受策略。
線上教學(xué)研修現(xiàn)場(chǎng)。
研討環(huán)節(jié)，三位鄉(xiāng)村教師結(jié)合課堂觀察，進(jìn)行主題評(píng)課。新北區(qū)孟河中心小學(xué)的張思月老師以“厘清解題思路，促進(jìn)思維提升”為主題，天寧區(qū)鄭陸實(shí)驗(yàn)學(xué)校惲潔老師以“理解解題思路，促進(jìn)思維提升”為主題，溧陽(yáng)市河心小學(xué)的王佳玲老師以“經(jīng)歷體驗(yàn)，感悟提升”為題進(jìn)行了互動(dòng)評(píng)課，三位老師圍繞“策略”學(xué)習(xí)中兒童的學(xué)習(xí)心理及思維過(guò)程，以課堂教學(xué)組織的視角，闡述了對(duì)學(xué)與教，思維遷移內(nèi)化的理解。
其后，在線研討開(kāi)啟互動(dòng)環(huán)節(jié)，老師們針對(duì)每一節(jié)課的具體環(huán)節(jié)，展開(kāi)了具體而準(zhǔn)確的評(píng)析思考，不時(shí)還提出自己的疑問(wèn)以供專家解答。從視頻中可見(jiàn)了，有的學(xué)校年級(jí)備課組圍攏，有的則以學(xué)科組為單位，邊聽(tīng)邊想、邊聽(tīng)邊研、邊聽(tīng)邊議，研討氛圍異常熱烈，研究效果非常好。
江蘇省特級(jí)教師溧陽(yáng)市教師發(fā)展中心蘇瑜老師上線交流。她指導(dǎo)大家思考以下問(wèn)題，并給出了實(shí)施建議：如何理解這三節(jié)課在策略教學(xué)中的價(jià)值，如何幫助學(xué)生形成策略，如何依據(jù)教材特點(diǎn)建構(gòu)解決問(wèn)題的教學(xué)框架。她強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)重視“策略的形成”而不是“具體的問(wèn)題解決”。常州市教育科學(xué)研究院潘小福副院長(zhǎng)圍繞解決問(wèn)題的策略“教什么，怎樣教”展開(kāi)論述，他強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)重視策略教學(xué)的一般結(jié)構(gòu)：“產(chǎn)生策略需求——明晰策略步驟——靈活運(yùn)用策略——內(nèi)化掌握策略”。同時(shí)，潘院長(zhǎng)還對(duì)我們這次線上專題研討的模式提出表?yè)P(yáng)，他鼓勵(lì)常州市各小學(xué)創(chuàng)新教研模式，多加展開(kāi)專題研討，形成自己的教研成果，為創(chuàng)造“適合每一位學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教育”貢獻(xiàn)自己的一份力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇十二
圖畫(huà)式應(yīng)用題。
1、學(xué)會(huì)用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的`樂(lè)趣。
2、熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語(yǔ)言的能力。
熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
課件或掛圖。
一、引入。
今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、新授。
1、加法。
[出示美麗的郊外風(fēng)光]。
師：瞧，郊外的景色真美啊，藍(lán)藍(lán)的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來(lái)飛去呢。
課件出示左邊5只，數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶?再出示2只，現(xiàn)在呢?
出示大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，師：現(xiàn)在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法計(jì)算嗎?
分組說(shuō)圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意，你知道怎樣算嗎?
三、課中操。
四、減法圖式。
那邊的小朋友玩的開(kāi)心，這邊的農(nóng)民伯伯正忙著呢?出示葵花，看，這是什么?
先出示顆葵花，再演示農(nóng)民摘了3顆，再出示大括號(hào)和7個(gè)最后出示問(wèn)號(hào)。
問(wèn)：你能說(shuō)出圖意嗎?
想一想：用什么方法計(jì)算?
農(nóng)民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己說(shuō)出圖意后想一想怎樣列式。
五、練習(xí)可自己適當(dāng)調(diào)配。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇十三
第43頁(yè)例2及練習(xí)十一。
1、使學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表求平均數(shù)。
2、讓學(xué)生體會(huì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。
理解平均數(shù)的含義和求法。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課。
1、出示兩個(gè)籃球隊(duì)的身高統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮。
2、如果兩個(gè)籃球隊(duì)進(jìn)行身高比較，你認(rèn)為哪個(gè)隊(duì)隊(duì)員身高高些？
3、討論：怎樣比較兩支球隊(duì)的整體身高情況。
二、引導(dǎo)學(xué)生探究新知（引導(dǎo)學(xué)生探索用平均數(shù)的方法比較）。
1、合作學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生自己進(jìn)行平均數(shù)計(jì)算。
2、提問(wèn)：142厘米表示什么？它是指歡樂(lè)隊(duì)某個(gè)隊(duì)員的身高嗎？
3、144厘米表示什么？它是指開(kāi)心隊(duì)某個(gè)隊(duì)員的身高嗎？
4、你能告訴我們兩個(gè)隊(duì)的總體身高比較情況嗎？
雖然歡樂(lè)隊(duì)中的王強(qiáng)是兩個(gè)隊(duì)中最高的，但歡樂(lè)隊(duì)的總體身高情況不如開(kāi)心隊(duì)，體會(huì)平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個(gè)很好的統(tǒng)計(jì)量。
說(shuō)一說(shuō)我們?cè)谏钪心男┑胤揭残枰\(yùn)用“平均數(shù)”知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題？
出示上兩周課堂評(píng)分。
[板書(shū)：100分98]。
[板書(shū)：99分99]。
[板書(shū)：98分99]。
[板書(shū)：100分100]。
[板書(shū)：96分98]。
[板書(shū)：98分100]。
你們認(rèn)為第一周課課堂評(píng)分肯定比幾分多，比幾分少？
師生共同演算：
平均分是多少？
三、鞏固練習(xí)：
課本練習(xí)十一。
四、全課小結(jié)。
第五課時(shí)、練習(xí)十一練習(xí)題。
一、練習(xí)內(nèi)容：第44頁(yè)至第45頁(yè)的練習(xí)。
二、練習(xí)要求：運(yùn)用本單元所學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活運(yùn)用到練習(xí)中，不明白的可以互相討論。
三、練習(xí)題：
第一題，是一道實(shí)踐活動(dòng)題，要讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上，再估算平均身高和平均體重。每個(gè)小組計(jì)算完了以后，再在小組間對(duì)比一下，并和第39頁(yè)中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常進(jìn)行比較，看看能發(fā)現(xiàn)什么信息。
第二題，先讓學(xué)生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整，最后計(jì)算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。
學(xué)生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學(xué)生實(shí)際記錄本地一周的'氣溫情況，再計(jì)算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學(xué)生記錄氣溫的方式可以通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息。
第3題，也是一道實(shí)踐活動(dòng)題，通過(guò)收集、整理數(shù)據(jù)、計(jì)算平均等過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。
第4題，讓學(xué)生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計(jì)圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來(lái)越大的原因，讓學(xué)生初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實(shí)原因。第三小題是開(kāi)放題，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)信息，如學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷量是相同的，但甲種餅干的銷量逐月下降，乙種餅干的銷量逐月上升，也可以預(yù)測(cè)一下兩種下個(gè)季度的銷售情況。
第5題，讓學(xué)生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數(shù)應(yīng)是3而不是4。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇十四
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上冊(cè)）第37頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)動(dòng)手操作和合作交流，自主發(fā)現(xiàn)并掌握10的分與合。
2.經(jīng)歷探索10的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、數(shù)學(xué)思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程。
一、游戲引入。
師生一起做游戲，連續(xù)做三四次。
提問(wèn)：老師為什么猜得又對(duì)又快呢？你能猜出其中的秘密嗎？（袋子里一共有10個(gè)花片）。
談話：小朋友猜得對(duì)。老師知道袋子里一共有10個(gè)花片，是根據(jù)10的組成想出還有幾個(gè)花片的。如果小朋友學(xué)了10的分與合，也能猜對(duì)。
二、自主探索。
1.初步感知。
要求：請(qǐng)小朋友拿出10個(gè)花片，把10個(gè)花片分成兩個(gè)部分，一邊分花片一邊想，10可以分成幾和幾。
學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
反饋：你是怎樣分的？（指名到磁性黑板上分一分，一邊分，一邊說(shuō)10可以分成幾和幾，按先無(wú)序后有序的順序組織反饋）。
揭示課題：10的分與合。
2.有序探索。
要求：你能有次序地分一分、涂一涂嗎？先和同桌的小朋友商量一下可以怎樣涂，再涂一涂、分一分，并把分得的結(jié)果填在下面的方框里。
學(xué)生活動(dòng)，教師參與。
反饋：你是怎樣涂，怎樣填的？（用實(shí)物展示臺(tái)展示學(xué)生分的結(jié)果，師生共同評(píng)價(jià)）。
根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：
提問(wèn)：有不同的方法嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)不同的涂法，如：可以從左邊開(kāi)始涂，也可以從右邊開(kāi)始涂；可以先涂1個(gè)，也可以先涂9個(gè)）。
追問(wèn)：你還能想到什么？（根據(jù)10可以分成幾和幾可以想到幾和幾合成10）誰(shuí)能有次序地說(shuō)出幾和幾合成10？（指定兩三個(gè)學(xué)生按順序說(shuō)出幾和幾合成10）。
談話：你能很快記住10的分與合嗎？先自己記一記，再說(shuō)給同桌聽(tīng)。
擦去黑板上方框里的數(shù)，提問(wèn)：誰(shuí)能按順序說(shuō)出10可以分成幾和幾，幾和幾合成10，并告訴大家你是怎樣記的。
談話：大家都記住了嗎？（記住了）請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友互相檢查，我背給你聽(tīng)，你再背給我聽(tīng)。
三、鞏固應(yīng)用。
1.猜一猜。
出示10塊糖，談話：小朋友看，這里有10塊糖，老師把這10塊糖分在兩只手里，不讓大家知道每只手里有幾塊糖，你能猜出老師每只手里有幾塊糖嗎？（把糖分在兩只手里，握緊拳頭，讓學(xué)生猜）。
談話：小朋友想玩這樣的游戲嗎？同桌兩個(gè)小朋友一起用圓片玩一玩。一個(gè)小朋友拿圓片，另一個(gè)小朋友猜，然后再交換玩一次。
學(xué)生活動(dòng)。
2.做想想做做第1題。
先讓學(xué)生在書(shū)上用線連一連，再組織反饋。
3.做想想做做第2題。
課件出示題目，談話：一列火車從很遠(yuǎn)的地方開(kāi)了過(guò)來(lái)，到站時(shí)，車箱上的數(shù)少掉了一些，你能把少掉的這些數(shù)填完整嗎？請(qǐng)小朋友在書(shū)上填一填。
學(xué)生練習(xí)后，指名說(shuō)答案，集體校對(duì)。
4.找朋友。
談話：我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)小朋友拿出1~9這9張數(shù)字卡片。老師拿出一張卡片，小朋友要很快從自己的卡片中找出一張卡片，使你拿出的卡片上的數(shù)和老師拿的卡片上的數(shù)合起來(lái)是10，并把你的卡片舉起來(lái)給老師看，說(shuō)出幾和幾合成10?？凑l(shuí)第一個(gè)舉起卡片。
師生一起做游戲。
談話：還想做這個(gè)游戲嗎？請(qǐng)小組里的小朋友一起做這個(gè)游戲。一個(gè)小朋友先出卡片，其他小朋友找出合適的卡片；再換一個(gè)人出卡片，像這樣輪流進(jìn)行?？茨膫€(gè)小組合作得最好。
小組活動(dòng)后，評(píng)出合作最出色的小組。
5.有幾種分法。
課件出示：有10張畫(huà)片，要把它們分成兩堆，一共有幾種不同的分法？
先讓學(xué)生用學(xué)具分一分，再說(shuō)出分得的結(jié)果。
四、課堂總結(jié)。
提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇十五
口算是數(shù)學(xué)中重要的組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生應(yīng)該具備的基本技能?？谒隳芰Φ母叩?，對(duì)學(xué)生基本的運(yùn)算能力有著極其重要的影響;口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、綜合的思維能力及快速反應(yīng)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，特開(kāi)展此次口算比賽活動(dòng)。
通過(guò)本次活動(dòng)的組織、練習(xí)和實(shí)施，激發(fā)學(xué)生口算的興趣，同時(shí)提高學(xué)生的口算、估算能力，使學(xué)生具有必要的`、扎實(shí)的口算基本功，從而落實(shí)課標(biāo)所提出的“重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣”的要求。從另一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采，對(duì)提高全體學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算速度起到良好的推動(dòng)作用。
一年級(jí)出20以內(nèi)的加、減法口算。
二年級(jí)出100以內(nèi)的口算與計(jì)算相結(jié)合，加減法口算和豎式計(jì)算。有余數(shù)的除法計(jì)算和口算。
1、參賽對(duì)象：一、二年級(jí)學(xué)生。
2、時(shí)間安排：一、二年級(jí)第十四周各班教師隨堂考試。
3、比賽地點(diǎn)：本班教室。
4、完卷時(shí)間：一節(jié)課(40分鐘)。
5、命題老師：一年級(jí)：于玲玉二年級(jí)：徐丹。
6、獎(jiǎng)項(xiàng)：各班級(jí)從高分到低分評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。采取分班級(jí)提取名次(其中第一名為一等獎(jiǎng)，共1名，第二名為二等獎(jiǎng)，共2名，第三為三等獎(jiǎng)，共3名。
7、獎(jiǎng)勵(lì)方法：
二等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)狀、鉛筆1支三等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)狀、作業(yè)本1本。
8、監(jiān)考：(一年級(jí))(二年級(jí));。
9、評(píng)卷：小學(xué)部一、二年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師。
10、統(tǒng)分：小學(xué)部一、二年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇十六
理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的'簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步提高解決問(wèn)題的能力。
理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
小黑板、幻燈。
（二）探索新知：
1、你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
2、學(xué)生獨(dú)立解決“平均每層放了多少本”這個(gè)問(wèn)題。
3、試著列式解決。
4、估計(jì)商是多少。
5、在小組中說(shuō)說(shuō)自己解決問(wèn)題的過(guò)程。
6、全班交流，注意展示學(xué)生的不同方法。
（三）拓展應(yīng)用：
1、756÷7÷6624÷6×5。
801÷(3×3)960÷6×4。
2、按要求連一連。
48×232×5前一題的得數(shù)是后一題。
160÷2240÷5的第一個(gè)數(shù)!
96÷380×3。
（四）小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么?
作業(yè)：
直接寫(xiě)得數(shù)。
1、40÷2=650÷3=980÷4=680÷4=。
2、720÷4=800÷6=720÷4=230÷6=。
3、600÷3=160÷40=23×30=50×12=。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用數(shù)圖形的方法測(cè)量和比較各種事物面積的大小。
2.在觀察和操作活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)三角形與正方形的相互變換。
3.在看、比、說(shuō)的過(guò)程中感受發(fā)現(xiàn)和表達(dá)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白板課件、操作單人手一份、記號(hào)筆、泡沫地墊若干。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)出示場(chǎng)景，以小燈籠的角色引出課題。
(二)學(xué)習(xí)活動(dòng)，師幼共同探尋用數(shù)圖形的方法比較面積的大小。
1.師：這里有兩張床，到底哪張才是的呢?
2.教師演示并記錄第一張，幼兒操作并記錄第二張。
3.教師小結(jié)：能鋪下的坐墊越多，床呀就越大。
(三)鞏固經(jīng)驗(yàn)，比較鏡子的大小。
1.出示兩面鏡子，猜猜哪張的大。
2.教師介紹操作單，幼兒操作。
3.教幼小結(jié)：能鋪下的手帕越多，鏡子就越大。
(四)第二次操作，鋪泡沫墊。
1.幼兒分組地面操作。
2.指導(dǎo)幼兒看白板，教師根據(jù)幼兒回答記錄數(shù)據(jù)。
3.指導(dǎo)幼兒觀看flash演示。
4.師幼共同得出結(jié)論。
(五)拓展活動(dòng)。
1.出示畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒比較禮物的大小。
2.教師交代要求，將操作留給幼兒課后完成。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇十八
1、學(xué)會(huì)8的形成，并認(rèn)識(shí)數(shù)字“8”
2、初步掌握8的實(shí)際意義。
3、體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣，增強(qiáng)參與活動(dòng)的自信心。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、1——8數(shù)字卡片、圖片一幅、錄音機(jī)、歌曲磁帶、多媒體課件。
2、活動(dòng)室周圍放置若干身上有1——8點(diǎn)子或數(shù)字的老鼠形狀。
3、人手1份實(shí)物卡片操作材料。
【活動(dòng)過(guò)程】。
(一)開(kāi)始部分組織教學(xué)。
(二)基本部分：
1、小朋友，今天老師和你們做一個(gè)數(shù)字娃娃的游戲，你們想不想變個(gè)數(shù)字娃娃?你們想做個(gè)數(shù)學(xué)娃娃幾?你們就戴上幾的頭飾。
2、現(xiàn)在你們都變成數(shù)字娃娃了，你告訴我，你是數(shù)字幾?這個(gè)數(shù)字是怎么來(lái)的，看誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)又快，幼兒回答。
3、孩子們，你們變的數(shù)字娃娃真可愛(ài)，我也想變成數(shù)字娃娃，老師想變成數(shù)字幾呢?看完老師變的魔術(shù)就知道了。
4、操作課件：
飛出7只蜜蜂，后來(lái)又飛出一只蜜蜂，現(xiàn)在一共是幾只蜜蜂?7只蜜蜂后來(lái)又飛來(lái)1只蜜蜂，一共是8只蜜蜂。8只蜜蜂是怎么來(lái)的(7添上1是8)老師肯定并請(qǐng)全體幼兒說(shuō)一遍。依次播放花，蘋(píng)果，汽車，飛機(jī)等讓幼兒說(shuō)。
5、老師剛才變的蜜蜂是幾?老師想變成數(shù)字幾?(8)8像什么?
6、8能表示8只蜜蜂、8只花籃、8還能表示8顆星星等，8能表示好多好多是8個(gè)的物品。
7、闖關(guān)拜見(jiàn)黑貓警長(zhǎng)，正確判斷“8”以內(nèi)的數(shù)量。
(1)第一關(guān)，請(qǐng)小朋友們從盒子里找出有8個(gè)禮物的卡片送給黑貓警長(zhǎng)比一比，誰(shuí)找得禮物又對(duì)又多。(幼兒操作實(shí)物卡片，教師觀察。)。
提問(wèn)：你找到了什么禮物，它們的數(shù)量是幾，
(2)第二關(guān)，說(shuō)出數(shù)字“8”像什么?請(qǐng)小朋友從數(shù)字卡片中找出數(shù)字“8”，念一念。
(3)第三關(guān)，考考你們的眼力，(出示圖片)。請(qǐng)根據(jù)老師的問(wèn)題拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片放在桌子上。
8、游戲《捉老鼠》，鞏固對(duì)8數(shù)量的正確判斷。
活動(dòng)室里藏了許多老鼠，請(qǐng)大家去捉身上有8個(gè)圓點(diǎn)的或者有數(shù)字“8”的妖精，比一比，誰(shuí)的本領(lǐng)大，捉的老鼠又對(duì)又多。幼兒游戲，教師觀察、指導(dǎo)。(播放歌曲《黑貓警長(zhǎng)》)。
四、結(jié)束：小朋友們真能干，捉了這么多老鼠，現(xiàn)在我們和黑貓警長(zhǎng)一起到外面去玩一回吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇十九
體驗(yàn)感受航模的魅力。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、激發(fā)興趣。
2、親自動(dòng)手參與比賽，體驗(yàn)樂(lè)趣，感受魅力。
夢(mèng)飛翔航模社團(tuán)成員，采用講解、配合、交流、制作等形式。
1、知識(shí)上：了解航空模型制作的一般過(guò)程；懂得航空模型的結(jié)構(gòu)原理；認(rèn)識(shí)航空模型構(gòu)件的用途；掌握各種工具的使用方法。
2、技能上：學(xué)會(huì)識(shí)圖本領(lǐng)；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高他們的實(shí)驗(yàn)技巧和靈敏的動(dòng)手動(dòng)腦能力，激勵(lì)學(xué)生在制作過(guò)程中提高自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.情感上：注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)造一種輕松活潑、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
學(xué)會(huì)使用美工刀、尖嘴鉗、老虎鉗等工具，掌握基本的識(shí)圖能力。
懂得航空模型的結(jié)構(gòu)原理，認(rèn)識(shí)各類模型構(gòu)件的用途，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的航空模型。
具體活動(dòng)流程：
一、溫故：
1、復(fù)習(xí)前面教授的關(guān)于航空模型的理論性內(nèi)容
2、打開(kāi)工具箱，再次認(rèn)識(shí)工具。
二、導(dǎo)入：
（一）展現(xiàn)一個(gè)飛機(jī)模型的圖片，詢問(wèn)同學(xué)們是不是做的很精致，自己想不想動(dòng)手也制作一個(gè)。告訴他們利用前面所學(xué)的理論知識(shí)，現(xiàn)在的他們是有能力制作的。
（二）教師教授具體的制作流程：
1、制作機(jī)翼：
（1）制作翼型：在距前緣25mm處彎折一下，使它向上凸起6mm。具體做法：先在折痕處的機(jī)翼下面用鉛筆壓一條印，然后沿此線彎折。
（2）制作上反角：
在每邊距翼尖80mm處，從折痕到前緣切開(kāi)一個(gè)口，再把翼尖翹起25°、切口最大處相距25mm，用透明膠帶把切口粘上。為了增加機(jī)翼強(qiáng)度，用透明膠帶把翼型折痕和上反角折痕粘住。
2、制作尾翼：
將吹塑紙按圖示尺寸裁出水平尾翼和垂直尾翼。
3、制作機(jī)身：
按圖示將機(jī)翼翼臺(tái)與機(jī)身?xiàng)U粘接在一起（要求：翼臺(tái)前端面距機(jī)身?xiàng)U前端面60mm）。
修機(jī)頭右拉：按圖示用0.75mm木片裁成5mm×10mm的木片，粘接于機(jī)頭右側(cè)，然后用壁紙刀將機(jī)頭修整出帶有向右偏轉(zhuǎn)的形狀。
4、比一比：誰(shuí)制做的橡筋動(dòng)力模型飛機(jī)的機(jī)翼、尾翼和機(jī)身更標(biāo)準(zhǔn)，互相打分。
此部分內(nèi)容重視對(duì)學(xué)生的動(dòng)手，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，將中學(xué)物理理論和實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。而最后成果的展示引起學(xué)生的重視，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
課程組織
在做中學(xué)，在賽中練：
在做中學(xué)：每個(gè)學(xué)生都要親手操作拼裝航空模型；每個(gè)學(xué)生都要親歷簡(jiǎn)單模型的制作，會(huì)看模型制作的圖紙。它充分調(diào)動(dòng)一切因素讓學(xué)生在玩中樂(lè)、玩中學(xué)、玩中思的過(guò)程中學(xué)會(huì)技術(shù)，善于運(yùn)用技術(shù)解決問(wèn)題。
在賽中練：對(duì)于靜態(tài)模型，要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)圖紙，合理完成模型制作，最后根據(jù)競(jìng)賽規(guī)則進(jìn)行外觀評(píng)比。對(duì)于動(dòng)態(tài)模型，除了要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成模型制作以外，同樣要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)調(diào)試好模型，根據(jù)競(jìng)賽規(guī)則進(jìn)行競(jìng)時(shí)、競(jìng)速。課堂教學(xué)中適時(shí)適度采取競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，既有利于消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)理論的枯燥感，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課程評(píng)價(jià)
過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式：
1．過(guò)程評(píng)價(jià)：紀(jì)錄每節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況；紀(jì)錄每節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律情況；紀(jì)錄每節(jié)課與同學(xué)合作情況。
2．結(jié)果評(píng)價(jià)：請(qǐng)學(xué)生按模型圖紙的要求，合理精準(zhǔn)備地完成模型制作；請(qǐng)學(xué)生安模型的工作原理，將模型調(diào)試到最佳狀態(tài)；請(qǐng)學(xué)生按老師提供的任務(wù)，合理設(shè)計(jì)制作模型。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇一
在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下，構(gòu)建一套有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高、有助于教師數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提高的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案是一項(xiàng)艱巨而又有意義的工作。有了一套完善的可操作的評(píng)價(jià)方案，將對(duì)廣大一線數(shù)學(xué)教師起到導(dǎo)向、激勵(lì)、促進(jìn)的作用，同時(shí)還能為教學(xué)管理提供更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評(píng)為主,校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度,使教師從多渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平?！薄毒V要》還指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！边@就是說(shuō)，科學(xué)的評(píng)價(jià)需要從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系，一方面從教師教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程、績(jī)效、情感、方法等進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一方面從學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、過(guò)程、方法、投入程度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
研究并實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)工作的重要組成部分，也是深化教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為了使教學(xué)評(píng)價(jià)起到指導(dǎo)、推動(dòng)教學(xué)的作用，確定小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)遵循以下原則：
1、方向性原則。
從素質(zhì)教育的內(nèi)涵來(lái)分析課堂教學(xué)目標(biāo)體系，以突出學(xué)生的主體地位，確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的總體思想，制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
2、全面性原則。
要從課堂教學(xué)的整體效益進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)觀測(cè)課堂教學(xué)的全過(guò)程，包括教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和效益，以及各個(gè)環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系所取得的總體效果。全面觀測(cè)課堂教學(xué)情況，包括教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主動(dòng)性以及師生之間相互交流的氛圍?？傊瑧?yīng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)。
3、主體性原則。
構(gòu)建充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生參與的程度，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下人人都有參與的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題;有爭(zhēng)論，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以評(píng)“學(xué)”為重點(diǎn)，以此來(lái)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)。
4、開(kāi)放性原則。
課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)生、教師、教學(xué)條件諸方面的不同，會(huì)使課堂教學(xué)情況千變?nèi)f化。確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要為不同師生和不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。要以發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平,不以一節(jié)課就把教師的教學(xué)能力作出定論。
5、可行性原則。
可行性是實(shí)施評(píng)價(jià)的前提。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實(shí)際，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能;評(píng)價(jià)要點(diǎn)必須是可觀察、可感受、可測(cè)量的，便于評(píng)價(jià)者進(jìn)行判斷;評(píng)價(jià)辦法要力求簡(jiǎn)單、易于操作。
本方案中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)共設(shè)置2個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，8個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。現(xiàn)對(duì)各評(píng)價(jià)要點(diǎn)描述如下：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)。
(1)參與狀態(tài)。
學(xué)生是否全員全程參與學(xué)習(xí)，是否能自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)。
(2)交往狀態(tài)。
生生之間是否有友好、有效地合作學(xué)習(xí)，是否能相互給予指點(diǎn)幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，學(xué)生與教師進(jìn)行交流是否充分。
(3)思維狀態(tài)。
學(xué)生的思維是否流暢有條理，是否善于解釋、說(shuō)明、表達(dá)所學(xué)知識(shí)，是否能獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、善于質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問(wèn)題，并展開(kāi)激烈的爭(zhēng)論，學(xué)生的見(jiàn)解是否有自己的思想或創(chuàng)意。
(4)生成狀態(tài)。
學(xué)生是否伴有滿足、成功、喜悅等體驗(yàn)，并對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心，是否能總結(jié)學(xué)習(xí)所得，是否能得到相應(yīng)發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)明確具體全面恰當(dāng)。關(guān)注學(xué)生主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。能面向全體，兼顧個(gè)體差異。采用小組討論，合作等多種學(xué)習(xí)方式。提供充分的學(xué)習(xí)材料與探究時(shí)空，為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。善于創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)。
聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性運(yùn)用教材，優(yōu)化內(nèi)容。積極開(kāi)發(fā)和利用各種教學(xué)資源。充分估計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景。重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，暴露思維過(guò)程。有一定的練習(xí)時(shí)間和練習(xí)量。
重視反饋，把握教學(xué)契機(jī)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，應(yīng)變能力強(qiáng)。合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷研究、探索的過(guò)程。合理組織學(xué)生充分交流、合作與互動(dòng)。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。
(4)個(gè)人素質(zhì)。
有良好的基本功，如：板書(shū)、口頭表達(dá)能力等。有豐厚的數(shù)學(xué)功底，課堂用語(yǔ)規(guī)范、科學(xué)。能充分挖掘教材蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法等。有較強(qiáng)的駕馭現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力。語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，教態(tài)親切自然。
略
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇二
魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)就像是做苦役，沒(méi)有興趣就沒(méi)有靈感與智慧。興趣是一種積極作用的情感，而人的情感又是在一定情境中產(chǎn)生的。如果在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)快樂(lè)、生動(dòng)、活潑的情景中讓學(xué)生學(xué)習(xí)，一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榻虒W(xué)情境猶如樂(lè)曲的“引子”，戲曲的“序幕”，有著集中學(xué)生注意力，醞釀學(xué)生情緒的作用，一個(gè)好的教學(xué)情境可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色，一開(kāi)始就能夠把學(xué)生緊緊吸引住。因此，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我常常創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在學(xué)習(xí)《比一比》一節(jié)時(shí)，我將教材中的圖畫(huà)用投影展示給學(xué)生，并讓學(xué)生做仔細(xì)觀察，然后這樣問(wèn)學(xué)生：“這些人在干什么？他們的腳下踩著東西，是不是為了比高低？如果畫(huà)面中的人物是你，你會(huì)這樣比嗎？”再如在學(xué)習(xí)《年、月、日》時(shí)，我這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景：“有個(gè)小朋友今年9歲了，可是他只過(guò)了三個(gè)生日，你們知道其中的原因嗎？”。這樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣陡增，他們的思維打開(kāi)了，課堂氣氛也活躍起來(lái)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇三
1使學(xué)生了解乘法的含義，幫助學(xué)生了解相同數(shù)連加用乘法算式來(lái)表示更簡(jiǎn)便。
2使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱。
乘法算中各部分的名稱的認(rèn)識(shí)。
計(jì)算下面各題。
2＋2＋2＝3＋3＋3＝4＋4＝5＋5＋5＋5＝。
1．讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后請(qǐng)一人口說(shuō)答案。
2．讓學(xué)生觀察各個(gè)算式中的加數(shù)有什么特點(diǎn)？（加數(shù)相同）。
教師：像這樣幾個(gè)相同數(shù)連加，我們還可以寫(xiě)成另一種形式，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)的新知識(shí)乘法。（教師板書(shū)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)二）。
教學(xué)例2。
（1）出示彩球圖。
依次出示3束氣球圈，出示一束時(shí)，教師問(wèn)：一束有幾個(gè)氣球？（5個(gè)）。
再出示一束時(shí)，問(wèn)：有幾個(gè)5？（2個(gè)5）。
當(dāng)出示第三束時(shí)，問(wèn)：現(xiàn)在共有幾個(gè)5？（3個(gè)5）。
要求3束共有多少個(gè)氣球？用加法和乘法分別應(yīng)該怎樣列式？
學(xué)生分2人一組進(jìn)行討論。
教師把學(xué)生討論的結(jié)果出示：（用加法算：5＋5＋5＝15，用乘法算：53＝15或35＝15。）列完算式，讓學(xué)生把乘法算式讀一遍。
（2）乘法算式各部分的名稱。
因數(shù)因數(shù)積（邊板書(shū)邊跟老師齊讀并牢記）。
教學(xué)例3。
出示小鴨圖。
指導(dǎo)學(xué)生看清圖意，明確求一共有幾只小鴨？
要求用兩種方法求，指名一學(xué)生板演。
校對(duì)答案。
體會(huì)并小結(jié)：用乘法算式表示簡(jiǎn)便！
做一做。
要求學(xué)生獨(dú)立完成，同桌校對(duì)。
2．練習(xí)九第5題。
要求同桌小朋友合作完成：（1）兩人各選1小題，獨(dú)立完成。
（2）互說(shuō)圖表示的意思和算式的意義。
練習(xí)九第6題。
寫(xiě)出乘法算式，指名學(xué)生上臺(tái)板演。
以開(kāi)小火車的形式讀出乘法算式。
3．練習(xí)九第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)，并個(gè)別說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫(xiě)？
文字題：（1）3個(gè)8相加，和是多少？
（2）一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？
（3）兩個(gè)因數(shù)都是5，積是多少？
要求，列出算式，不計(jì)算結(jié)果。
練習(xí)九第十一題。
指導(dǎo)學(xué)生看清圖意，以72為例解釋。
學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)這樣做？
1練習(xí)九第9、10題。
2．《隨堂練習(xí)》。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇四
1、使學(xué)生了解乘法的含義，幫助學(xué)生了解相同數(shù)連加用乘法算式來(lái)表示更簡(jiǎn)便。
2、使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱。
乘法算中各部分的名稱的認(rèn)識(shí)。
彩球圖、小鴨圖。
（一）復(fù)習(xí)引入。
計(jì)算下面各題。
2+2+2=3+3+3=4+4=5+5+5+5=。
1、讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后請(qǐng)一人口說(shuō)答案。
2、讓學(xué)生觀察各個(gè)算式中的.加數(shù)有什么特點(diǎn)?(加數(shù)相同)。
教師：像這樣幾個(gè)相同數(shù)連加，我們還可以寫(xiě)成另一種形式，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)的新知識(shí)乘法。(教師板書(shū)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)二)。
（二）探究新知。
教學(xué)例2。
(1)出示彩球圖。
依次出示3束氣球圈，出示一束時(shí)，教師問(wèn)：一束有幾個(gè)氣球?(5個(gè))。
再出示一束時(shí)，問(wèn)：有幾個(gè)5?(2個(gè)5)。
當(dāng)出示第三束時(shí)，問(wèn)：現(xiàn)在共有幾個(gè)5?(3個(gè)5)。
要求3束共有多少個(gè)氣球?用加法和乘法分別應(yīng)該怎樣列式?
學(xué)生分2人一組進(jìn)行討論。
教師把學(xué)生討論的結(jié)果出示：(用加法算：5+5+5=15，用乘法算：53=15或35=15。)列完算式，讓學(xué)生把乘法算式讀一遍。
(2)乘法算式各部分的名稱。
因數(shù)因數(shù)積(邊板書(shū)邊跟老師齊讀并牢記)。
教學(xué)例3。
出示小鴨圖。
指導(dǎo)學(xué)生看清圖意，明確求一共有幾只小鴨?
要求用兩種方法求，指名一學(xué)生板演。
校對(duì)答案。
體會(huì)并小結(jié)：用乘法算式表示簡(jiǎn)便!
（三）練習(xí)鞏固。
做一做。
要求學(xué)生獨(dú)立完成，同桌校對(duì)。
2、練習(xí)九第5題。
要求同桌小朋友合作完成：(1)兩人各選1小題，獨(dú)立完成。
(2)互說(shuō)圖表示的意思和算式的意義。
練習(xí)九第6題。
寫(xiě)出乘法算式，指名學(xué)生上臺(tái)板演。
以開(kāi)小火車的形式讀出乘法算式。
3、練習(xí)九第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)，并個(gè)別說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫(xiě)?
文字題：(1)3個(gè)8相加，和是多少?
(2)一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少?
(3)兩個(gè)因數(shù)都是5，積是多少?
要求，列出算式，不計(jì)算結(jié)果。
練習(xí)九第十一題。
指導(dǎo)學(xué)生看清圖意，以72為例解釋。
學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)這樣做?
（四）作業(yè)：
1練習(xí)九第9、10題。
2、《隨堂練習(xí)》。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇五
課本p29頁(yè)例3，練習(xí)六1～3題。
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫(xiě)單位名稱。
通過(guò)提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。
使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。
解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。
如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。
主題圖、格子圖或課件等。
出示例3主題圖。
(1)談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲?是怎么玩的?說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
(2)、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。
(3)、全班匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。
教學(xué)例3。
(1)、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
(2)、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：
*一共有多少學(xué)生?*平均分成3組，每組幾人?*每組5人，可以分幾組?
(3)、一幅圖提出了3個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題該怎樣解答?說(shuō)說(shuō)這樣解答的理由。
第二、三個(gè)問(wèn)題怎么解答?試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎?
(4)、你能說(shuō)出表示的意思嗎?
通過(guò)解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。
(5)、看!又來(lái)了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人?你是怎么算的?和組里的小朋友說(shuō)說(shuō)。
2、出示課題。
板書(shū)：解決問(wèn)題。
用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了一些生活中的問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】：將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。再分析、比較的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放情境，為學(xué)生提供信息。
引導(dǎo)學(xué)生完成p29頁(yè)“作一做”。請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后用自己的語(yǔ)言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問(wèn)題并解答。
學(xué)生從圖中搜索解決問(wèn)題所需的信息。獨(dú)立解決書(shū)中提出的問(wèn)題。
要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六1~3。
教師巡視、指導(dǎo)。
做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的?
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇六
(一)通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的好習(xí)慣，讓他們今后的成長(zhǎng)及終身學(xué)習(xí)提供文化底蘊(yùn)和發(fā)展后勁。
(二)通過(guò)活動(dòng)在校園內(nèi)形成熱愛(ài)讀書(shū)的`良好風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的更新、思維的活躍和綜合實(shí)踐能力的提高，并在讀書(shū)活動(dòng)中陶冶情操，獲取真知，樹(shù)立理想。
xx校長(zhǎng)、xx副校長(zhǎng)教導(dǎo)主任：xx，少先隊(duì)輔導(dǎo)員：xx語(yǔ)文科組長(zhǎng)：xx。
圖書(shū)管理員：xx信息技術(shù)老師：xx。
1、每天中午1：30——2：00，開(kāi)展全校性的讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)，做到每天有內(nèi)容，有目標(biāo)，第人設(shè)一本“讀書(shū)讀報(bào)”記錄本，作好記錄。
星期一：摘錄一首古詩(shī)詞，并背誦。
星期二：讀《現(xiàn)代小學(xué)生報(bào)》英語(yǔ)版，摘錄一個(gè)精彩片段。
星期三：讀《現(xiàn)代小學(xué)生報(bào)》介紹你感興趣的一項(xiàng)內(nèi)容。
星期四：讀《現(xiàn)代小學(xué)生報(bào)》數(shù)學(xué)版，攻下一則數(shù)學(xué)難題。
星期五：敘述一個(gè)童話故事。
2、每天每班評(píng)選出一份優(yōu)秀的記錄抄寫(xiě)好后上交學(xué)校，期末匯編成“養(yǎng)正小學(xué)校本課程——讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)匯編”
3、每周評(píng)選出優(yōu)秀的作品利用“紅領(lǐng)巾廣播站”進(jìn)行廣播、表?yè)P(yáng)。
4、開(kāi)展“我與書(shū)報(bào)同成長(zhǎng)”活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生建立“讀寫(xiě)成長(zhǎng)檔案袋”(記錄所讀書(shū)報(bào)的名稱，內(nèi)容簡(jiǎn)介，讀書(shū)摘要，心得體會(huì)等)。
5、開(kāi)展“我最喜愛(ài)的一本書(shū)”讀后感征文大賽和“《現(xiàn)代小學(xué)生報(bào)》——我的良師益友”征文活動(dòng)。
6、開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室、電子閱覽室，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，充實(shí)學(xué)生的閱讀內(nèi)容。
7、“六一”與少先隊(duì)大隊(duì)部結(jié)合組織讀書(shū)讀報(bào)實(shí)踐活動(dòng)“課本劇”表演。
8、期末出一期“養(yǎng)正風(fēng)采”(讀書(shū)讀報(bào)?？?。
9、信息技術(shù)老師指導(dǎo)組織學(xué)生周六(上午9：00—12：00，下午2：00—5：00)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇七
1、讓學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的功能。
3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
（一）回顧。
二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖，三年級(jí)時(shí)還學(xué)過(guò)了兩種不種形式的條形統(tǒng)計(jì)圖與平均數(shù)。
（二）新授。
1、出示某地區(qū)城鄉(xiāng)統(tǒng)計(jì)表。
引導(dǎo)學(xué)生理解該地區(qū)1985年至20xx年每隔5年城鄉(xiāng)人口數(shù)量變化情況。分別畫(huà)出2個(gè)縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考，根據(jù)這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息，如果要把城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村人口進(jìn)行對(duì)比，用一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖能描述這些信息嗎?畫(huà)出復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。
4、匯報(bào)交流，體會(huì)新知識(shí)與舊知識(shí)的區(qū)別，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
5、回答書(shū)本上的三個(gè)問(wèn)題，你還能提出哪些信息?
（三）鞏固練習(xí)。
“做一做”安排的是四年級(jí)男生，女生參加課外活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表獨(dú)立完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
（四）課堂小結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇八
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下構(gòu)建一套有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，有助于教師反思意識(shí)和數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提高，有助于實(shí)現(xiàn)這次課程改革數(shù)學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)方案與策略是一項(xiàng)艱巨而又十分有意義的工作。有了這樣一套完善的可操作的評(píng)價(jià)方案，將使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)性、人性化評(píng)價(jià)，對(duì)廣大一線數(shù)學(xué)教師起到導(dǎo)向、激勵(lì)、促進(jìn)的作用，同時(shí)還能為教育部門(mén)提供更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評(píng)為主,校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度,使教師從多渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平。”《綱要》還指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”這就是說(shuō)，科學(xué)的評(píng)價(jià)需要從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系，一方面從教師教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程、績(jī)效、情感、方法等進(jìn)行動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)，另一方面從學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、過(guò)程、方法、投入程度等進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方案需遵循：導(dǎo)向性、科學(xué)性、開(kāi)放性、可操作性等原則。
一節(jié)好的小學(xué)數(shù)學(xué)課，應(yīng)該基本上具備以下幾個(gè)特征：
1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)的過(guò)程?；顒?dòng)教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知心理，也符合人在發(fā)展中客觀存在的需要?；顒?dòng)教學(xué)也能充分發(fā)揮教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。活動(dòng)教學(xué)能使每個(gè)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，同時(shí)能滿足不同層次的學(xué)生發(fā)展需求。教師要使教學(xué)適合每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生獲得成功。
2．?dāng)?shù)學(xué)活動(dòng)具有生活氣息。數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，又服務(wù)于數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)不能與生活脫離。在生活化的活動(dòng)情景中讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)有趣、有味、有價(jià)值。
3．?dāng)?shù)學(xué)活動(dòng)能體現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造”的過(guò)程。數(shù)學(xué)活動(dòng)不是僵化的活動(dòng)過(guò)程，不是僅僅給學(xué)生傳授“舊知”，而是要將其演變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程。整個(gè)過(guò)程是開(kāi)放的，問(wèn)題是開(kāi)放的、形式是開(kāi)放的，這些都是學(xué)生發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
4．讓學(xué)生自己獲取數(shù)學(xué)。教師不能包辦替代，或簡(jiǎn)單傳授，而是要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主獲取，這樣的教學(xué)才是有意義的，才是屬于學(xué)生的數(shù)學(xué)。因?yàn)樘骄啃轮倪^(guò)程是一段可貴的思維歷程。
5．學(xué)生應(yīng)該帶著問(wèn)題學(xué)。知識(shí)和技能是問(wèn)題產(chǎn)生的必要條件。教師能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原有知識(shí)與現(xiàn)有知識(shí)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的關(guān)鍵處提出問(wèn)題，在知識(shí)的模糊處提問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題，教師要及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。教師要科學(xué)的設(shè)置問(wèn)題情景，適時(shí)、適量、適度的把握問(wèn)題素材，注意保護(hù)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索問(wèn)題，使教學(xué)過(guò)程變成“問(wèn)題”過(guò)程，沒(méi)有問(wèn)題的教學(xué)不能成為學(xué)習(xí)。
6．每一名學(xué)生都要能參與?！耙粋€(gè)都不能少！”教學(xué)必須面向全體學(xué)生，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)教學(xué)的公平性。教師可采取“分層異步”教學(xué)方法，促進(jìn)每名學(xué)生都有成功的快樂(lè)，都能得到相應(yīng)的發(fā)展。
7。學(xué)生留下足夠的思考和實(shí)踐時(shí)間。課堂上學(xué)生需要足夠的時(shí)間來(lái)思考、探究、驗(yàn)證、交流問(wèn)題。教師必須根據(jù)學(xué)生的'需要來(lái)留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，這樣才能讓學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，教師不要急于下結(jié)論，尤其是需要深入理解的問(wèn)題，否則就流于形式了。
8．教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心。教師在教學(xué)中不僅要起到參謀、協(xié)作、指導(dǎo)的作用，還要關(guān)注學(xué)生的情感需要，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有勁頭而不乏味。
9．教師要選用靈活的教學(xué)方法，運(yùn)用合理的教學(xué)手段。教學(xué)方法與教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用應(yīng)根據(jù)不同年齡和不同發(fā)展水平的學(xué)生的需要，同時(shí)又服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用要恰當(dāng)好處。總之一切為學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。
10．教師具有較高的調(diào)控和機(jī)智的應(yīng)變能力。這是教師“化險(xiǎn)為夷”，“錦上添花”的出彩點(diǎn)。教師需要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)控，機(jī)智化解，切不可“蒙弄過(guò)關(guān)”，處理好了就是教學(xué)的“最佳鞏固”的問(wèn)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇九
一、內(nèi)容及簡(jiǎn)析。
認(rèn)識(shí)圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見(jiàn)的立體圖形了，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)。
通過(guò)觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
3.情感與態(tài)度目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往、合作的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
五、教學(xué)措施。
1.充分給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)拼、剪等操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)平面圖形。
的一些特征。
2.讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。
六、教具準(zhǔn)備。
課件、圖形卡紙、實(shí)物等。
七、課時(shí)安排。
約3課時(shí)。
第一課時(shí)。
備課時(shí)間。
上課時(shí)間。
審批時(shí)間審批（人）。
課題。
認(rèn)識(shí)平面圖形。
課型。
新授。
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的.觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教學(xué)方法：情景演示法。
教具與學(xué)具：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖（含預(yù)期目標(biāo)）。
一、復(fù)習(xí)，探究新知：
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長(zhǎng)方體正方體球圓柱）。
2.你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)。
3.你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？
學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流。
不同點(diǎn)：共同點(diǎn)：
長(zhǎng)方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的。
正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開(kāi)的。
圓沒(méi)有角即封閉的）。
三角形有三條三個(gè)角。
二、鞏固發(fā)展：
1．說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？
2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形？
小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。
3．練習(xí)一第1題。
4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？
獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？
小結(jié)方法。
三、提高練習(xí)：
取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。
取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。
取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折。
觀察結(jié)果。
四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？
長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？
你有什么想問(wèn)的？
五、作業(yè)。
完成同步練習(xí)冊(cè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)平面圖形。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇十
課本第85頁(yè)。
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、欣賞、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡(jiǎn)單排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。
3、在探究規(guī)律的過(guò)程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
初步認(rèn)識(shí)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律，掌握找規(guī)律的基本方法。
能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
一、利用比賽，感知規(guī)律。
記憶比賽：男女生分別記憶兩組數(shù)據(jù)，得出有規(guī)律的好記，沒(méi)有規(guī)律的不好記。得出規(guī)律的重要性，引出課題：找規(guī)律。
二、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
數(shù)學(xué)小精靈聰聰聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)習(xí)找規(guī)律，也來(lái)到了這里。他告訴我們一個(gè)好消息。說(shuō)呀，在這春暖花開(kāi)、春暖花開(kāi)的季節(jié)，光明小學(xué)一一班的小朋友去公園聚會(huì)了!他們把會(huì)場(chǎng)布置得可漂亮啦!同學(xué)們又蹦又跳玩得可開(kāi)心了。我們一起去看看吧!
師：仔細(xì)觀察，你看到了什么?
生：小朋友、燈籠、彩旗、小花。
首先研究裝飾物是怎么排列的。
三、探索交流，解決問(wèn)題。
1、彩旗是怎么排列的?(黃紅、黃紅)。
我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。(板書(shū)：一組)。
2、接下來(lái)講解小花、燈籠的排列方式。
3、小朋友隊(duì)伍的排列。
小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊(duì)伍，都是按都是按順序?yàn)橐唤M，一組一組重復(fù)排列的，而且至少要重復(fù)3次，像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。
四、學(xué)以致用，擺出規(guī)律。
小組合作，作品展示。
五、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律。
六、聯(lián)系生活，找出規(guī)律。
七、情感教育，總結(jié)本課。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇十一
為推進(jìn)常州市教科院新版“中小學(xué)教學(xué)建議”（小學(xué)數(shù)學(xué)）的學(xué)習(xí)與實(shí)施細(xì)化，積極探索“創(chuàng)造適合每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)教育”的學(xué)科追求，不斷提高鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)能力及課程實(shí)施水平，促進(jìn)鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)綜合質(zhì)量提升。近日，常州市小學(xué)數(shù)學(xué)鄉(xiāng)村骨干教師教學(xué)研修暨“解決問(wèn)題的策略”專題在線教研活動(dòng)如期舉行。
線上教學(xué)研修現(xiàn)場(chǎng)。
據(jù)介紹，本次云教研受到了廣大一線數(shù)學(xué)教師的關(guān)注，百余所學(xué)校教研組集中線上觀摩，近20_人圍繞小學(xué)生“問(wèn)題解決能力”，從“解決問(wèn)題的策略教學(xué)本質(zhì)”“策略如何內(nèi)化”等，展開(kāi)在線研討，以實(shí)踐智慧碰撞，探尋提升學(xué)生問(wèn)題解決意識(shí)與能力，促進(jìn)學(xué)科關(guān)鍵能力發(fā)展。活動(dòng)由市教科院小數(shù)教研員蔣敏杰老師主持，市級(jí)學(xué)科中心組及學(xué)科教研員全程參與本次線上教研?；顒?dòng)共分課堂展示、互動(dòng)評(píng)課、總結(jié)提升三個(gè)環(huán)節(jié)。
活動(dòng)首先進(jìn)行在線課堂觀摩，三位來(lái)自鄉(xiāng)村的一線教師同題異構(gòu)，以不同的思路展開(kāi)不同時(shí)段的策略教學(xué)。新北區(qū)孟河實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳雨老師執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題的策略（從條件想起）》，陳老師注重學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)解決問(wèn)題策略的一般步驟；常州經(jīng)開(kāi)區(qū)橫山橋中心小學(xué)蔣文老師執(zhí)教三年級(jí)下冊(cè)《解決問(wèn)題的策略（從問(wèn)題想起）》，蔣老師充分預(yù)設(shè)，精編習(xí)題，重視對(duì)學(xué)生困難的指導(dǎo)，引發(fā)由問(wèn)題架構(gòu)條件的思路；溧陽(yáng)市燕湖小學(xué)的彭琪老師執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題的策略（靈活選擇）》，彭老師注重學(xué)生不同思維路徑的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握和接受策略。
線上教學(xué)研修現(xiàn)場(chǎng)。
研討環(huán)節(jié)，三位鄉(xiāng)村教師結(jié)合課堂觀察，進(jìn)行主題評(píng)課。新北區(qū)孟河中心小學(xué)的張思月老師以“厘清解題思路，促進(jìn)思維提升”為主題，天寧區(qū)鄭陸實(shí)驗(yàn)學(xué)校惲潔老師以“理解解題思路，促進(jìn)思維提升”為主題，溧陽(yáng)市河心小學(xué)的王佳玲老師以“經(jīng)歷體驗(yàn)，感悟提升”為題進(jìn)行了互動(dòng)評(píng)課，三位老師圍繞“策略”學(xué)習(xí)中兒童的學(xué)習(xí)心理及思維過(guò)程，以課堂教學(xué)組織的視角，闡述了對(duì)學(xué)與教，思維遷移內(nèi)化的理解。
其后，在線研討開(kāi)啟互動(dòng)環(huán)節(jié)，老師們針對(duì)每一節(jié)課的具體環(huán)節(jié)，展開(kāi)了具體而準(zhǔn)確的評(píng)析思考，不時(shí)還提出自己的疑問(wèn)以供專家解答。從視頻中可見(jiàn)了，有的學(xué)校年級(jí)備課組圍攏，有的則以學(xué)科組為單位，邊聽(tīng)邊想、邊聽(tīng)邊研、邊聽(tīng)邊議，研討氛圍異常熱烈，研究效果非常好。
江蘇省特級(jí)教師溧陽(yáng)市教師發(fā)展中心蘇瑜老師上線交流。她指導(dǎo)大家思考以下問(wèn)題，并給出了實(shí)施建議：如何理解這三節(jié)課在策略教學(xué)中的價(jià)值，如何幫助學(xué)生形成策略，如何依據(jù)教材特點(diǎn)建構(gòu)解決問(wèn)題的教學(xué)框架。她強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)重視“策略的形成”而不是“具體的問(wèn)題解決”。常州市教育科學(xué)研究院潘小福副院長(zhǎng)圍繞解決問(wèn)題的策略“教什么，怎樣教”展開(kāi)論述，他強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)重視策略教學(xué)的一般結(jié)構(gòu)：“產(chǎn)生策略需求——明晰策略步驟——靈活運(yùn)用策略——內(nèi)化掌握策略”。同時(shí)，潘院長(zhǎng)還對(duì)我們這次線上專題研討的模式提出表?yè)P(yáng)，他鼓勵(lì)常州市各小學(xué)創(chuàng)新教研模式，多加展開(kāi)專題研討，形成自己的教研成果，為創(chuàng)造“適合每一位學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教育”貢獻(xiàn)自己的一份力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇十二
圖畫(huà)式應(yīng)用題。
1、學(xué)會(huì)用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的`樂(lè)趣。
2、熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語(yǔ)言的能力。
熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
課件或掛圖。
一、引入。
今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、新授。
1、加法。
[出示美麗的郊外風(fēng)光]。
師：瞧，郊外的景色真美啊，藍(lán)藍(lán)的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來(lái)飛去呢。
課件出示左邊5只，數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶?再出示2只，現(xiàn)在呢?
出示大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，師：現(xiàn)在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法計(jì)算嗎?
分組說(shuō)圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意，你知道怎樣算嗎?
三、課中操。
四、減法圖式。
那邊的小朋友玩的開(kāi)心，這邊的農(nóng)民伯伯正忙著呢?出示葵花，看，這是什么?
先出示顆葵花，再演示農(nóng)民摘了3顆，再出示大括號(hào)和7個(gè)最后出示問(wèn)號(hào)。
問(wèn)：你能說(shuō)出圖意嗎?
想一想：用什么方法計(jì)算?
農(nóng)民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己說(shuō)出圖意后想一想怎樣列式。
五、練習(xí)可自己適當(dāng)調(diào)配。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇十三
第43頁(yè)例2及練習(xí)十一。
1、使學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表求平均數(shù)。
2、讓學(xué)生體會(huì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。
理解平均數(shù)的含義和求法。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課。
1、出示兩個(gè)籃球隊(duì)的身高統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮。
2、如果兩個(gè)籃球隊(duì)進(jìn)行身高比較，你認(rèn)為哪個(gè)隊(duì)隊(duì)員身高高些？
3、討論：怎樣比較兩支球隊(duì)的整體身高情況。
二、引導(dǎo)學(xué)生探究新知（引導(dǎo)學(xué)生探索用平均數(shù)的方法比較）。
1、合作學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生自己進(jìn)行平均數(shù)計(jì)算。
2、提問(wèn)：142厘米表示什么？它是指歡樂(lè)隊(duì)某個(gè)隊(duì)員的身高嗎？
3、144厘米表示什么？它是指開(kāi)心隊(duì)某個(gè)隊(duì)員的身高嗎？
4、你能告訴我們兩個(gè)隊(duì)的總體身高比較情況嗎？
雖然歡樂(lè)隊(duì)中的王強(qiáng)是兩個(gè)隊(duì)中最高的，但歡樂(lè)隊(duì)的總體身高情況不如開(kāi)心隊(duì)，體會(huì)平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個(gè)很好的統(tǒng)計(jì)量。
說(shuō)一說(shuō)我們?cè)谏钪心男┑胤揭残枰\(yùn)用“平均數(shù)”知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題？
出示上兩周課堂評(píng)分。
[板書(shū)：100分98]。
[板書(shū)：99分99]。
[板書(shū)：98分99]。
[板書(shū)：100分100]。
[板書(shū)：96分98]。
[板書(shū)：98分100]。
你們認(rèn)為第一周課課堂評(píng)分肯定比幾分多，比幾分少？
師生共同演算：
平均分是多少？
三、鞏固練習(xí)：
課本練習(xí)十一。
四、全課小結(jié)。
第五課時(shí)、練習(xí)十一練習(xí)題。
一、練習(xí)內(nèi)容：第44頁(yè)至第45頁(yè)的練習(xí)。
二、練習(xí)要求：運(yùn)用本單元所學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活運(yùn)用到練習(xí)中，不明白的可以互相討論。
三、練習(xí)題：
第一題，是一道實(shí)踐活動(dòng)題，要讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上，再估算平均身高和平均體重。每個(gè)小組計(jì)算完了以后，再在小組間對(duì)比一下，并和第39頁(yè)中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常進(jìn)行比較，看看能發(fā)現(xiàn)什么信息。
第二題，先讓學(xué)生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整，最后計(jì)算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。
學(xué)生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學(xué)生實(shí)際記錄本地一周的'氣溫情況，再計(jì)算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學(xué)生記錄氣溫的方式可以通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息。
第3題，也是一道實(shí)踐活動(dòng)題，通過(guò)收集、整理數(shù)據(jù)、計(jì)算平均等過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。
第4題，讓學(xué)生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計(jì)圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來(lái)越大的原因，讓學(xué)生初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實(shí)原因。第三小題是開(kāi)放題，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)信息，如學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷量是相同的，但甲種餅干的銷量逐月下降，乙種餅干的銷量逐月上升，也可以預(yù)測(cè)一下兩種下個(gè)季度的銷售情況。
第5題，讓學(xué)生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數(shù)應(yīng)是3而不是4。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇十四
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上冊(cè)）第37頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)動(dòng)手操作和合作交流，自主發(fā)現(xiàn)并掌握10的分與合。
2.經(jīng)歷探索10的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、數(shù)學(xué)思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程。
一、游戲引入。
師生一起做游戲，連續(xù)做三四次。
提問(wèn)：老師為什么猜得又對(duì)又快呢？你能猜出其中的秘密嗎？（袋子里一共有10個(gè)花片）。
談話：小朋友猜得對(duì)。老師知道袋子里一共有10個(gè)花片，是根據(jù)10的組成想出還有幾個(gè)花片的。如果小朋友學(xué)了10的分與合，也能猜對(duì)。
二、自主探索。
1.初步感知。
要求：請(qǐng)小朋友拿出10個(gè)花片，把10個(gè)花片分成兩個(gè)部分，一邊分花片一邊想，10可以分成幾和幾。
學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
反饋：你是怎樣分的？（指名到磁性黑板上分一分，一邊分，一邊說(shuō)10可以分成幾和幾，按先無(wú)序后有序的順序組織反饋）。
揭示課題：10的分與合。
2.有序探索。
要求：你能有次序地分一分、涂一涂嗎？先和同桌的小朋友商量一下可以怎樣涂，再涂一涂、分一分，并把分得的結(jié)果填在下面的方框里。
學(xué)生活動(dòng)，教師參與。
反饋：你是怎樣涂，怎樣填的？（用實(shí)物展示臺(tái)展示學(xué)生分的結(jié)果，師生共同評(píng)價(jià)）。
根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：
提問(wèn)：有不同的方法嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)不同的涂法，如：可以從左邊開(kāi)始涂，也可以從右邊開(kāi)始涂；可以先涂1個(gè)，也可以先涂9個(gè)）。
追問(wèn)：你還能想到什么？（根據(jù)10可以分成幾和幾可以想到幾和幾合成10）誰(shuí)能有次序地說(shuō)出幾和幾合成10？（指定兩三個(gè)學(xué)生按順序說(shuō)出幾和幾合成10）。
談話：你能很快記住10的分與合嗎？先自己記一記，再說(shuō)給同桌聽(tīng)。
擦去黑板上方框里的數(shù)，提問(wèn)：誰(shuí)能按順序說(shuō)出10可以分成幾和幾，幾和幾合成10，并告訴大家你是怎樣記的。
談話：大家都記住了嗎？（記住了）請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友互相檢查，我背給你聽(tīng)，你再背給我聽(tīng)。
三、鞏固應(yīng)用。
1.猜一猜。
出示10塊糖，談話：小朋友看，這里有10塊糖，老師把這10塊糖分在兩只手里，不讓大家知道每只手里有幾塊糖，你能猜出老師每只手里有幾塊糖嗎？（把糖分在兩只手里，握緊拳頭，讓學(xué)生猜）。
談話：小朋友想玩這樣的游戲嗎？同桌兩個(gè)小朋友一起用圓片玩一玩。一個(gè)小朋友拿圓片，另一個(gè)小朋友猜，然后再交換玩一次。
學(xué)生活動(dòng)。
2.做想想做做第1題。
先讓學(xué)生在書(shū)上用線連一連，再組織反饋。
3.做想想做做第2題。
課件出示題目，談話：一列火車從很遠(yuǎn)的地方開(kāi)了過(guò)來(lái)，到站時(shí)，車箱上的數(shù)少掉了一些，你能把少掉的這些數(shù)填完整嗎？請(qǐng)小朋友在書(shū)上填一填。
學(xué)生練習(xí)后，指名說(shuō)答案，集體校對(duì)。
4.找朋友。
談話：我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)小朋友拿出1~9這9張數(shù)字卡片。老師拿出一張卡片，小朋友要很快從自己的卡片中找出一張卡片，使你拿出的卡片上的數(shù)和老師拿的卡片上的數(shù)合起來(lái)是10，并把你的卡片舉起來(lái)給老師看，說(shuō)出幾和幾合成10?？凑l(shuí)第一個(gè)舉起卡片。
師生一起做游戲。
談話：還想做這個(gè)游戲嗎？請(qǐng)小組里的小朋友一起做這個(gè)游戲。一個(gè)小朋友先出卡片，其他小朋友找出合適的卡片；再換一個(gè)人出卡片，像這樣輪流進(jìn)行?？茨膫€(gè)小組合作得最好。
小組活動(dòng)后，評(píng)出合作最出色的小組。
5.有幾種分法。
課件出示：有10張畫(huà)片，要把它們分成兩堆，一共有幾種不同的分法？
先讓學(xué)生用學(xué)具分一分，再說(shuō)出分得的結(jié)果。
四、課堂總結(jié)。
提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇十五
口算是數(shù)學(xué)中重要的組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生應(yīng)該具備的基本技能?？谒隳芰Φ母叩?，對(duì)學(xué)生基本的運(yùn)算能力有著極其重要的影響;口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、綜合的思維能力及快速反應(yīng)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，特開(kāi)展此次口算比賽活動(dòng)。
通過(guò)本次活動(dòng)的組織、練習(xí)和實(shí)施，激發(fā)學(xué)生口算的興趣，同時(shí)提高學(xué)生的口算、估算能力，使學(xué)生具有必要的`、扎實(shí)的口算基本功，從而落實(shí)課標(biāo)所提出的“重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣”的要求。從另一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采，對(duì)提高全體學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算速度起到良好的推動(dòng)作用。
一年級(jí)出20以內(nèi)的加、減法口算。
二年級(jí)出100以內(nèi)的口算與計(jì)算相結(jié)合，加減法口算和豎式計(jì)算。有余數(shù)的除法計(jì)算和口算。
1、參賽對(duì)象：一、二年級(jí)學(xué)生。
2、時(shí)間安排：一、二年級(jí)第十四周各班教師隨堂考試。
3、比賽地點(diǎn)：本班教室。
4、完卷時(shí)間：一節(jié)課(40分鐘)。
5、命題老師：一年級(jí)：于玲玉二年級(jí)：徐丹。
6、獎(jiǎng)項(xiàng)：各班級(jí)從高分到低分評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。采取分班級(jí)提取名次(其中第一名為一等獎(jiǎng)，共1名，第二名為二等獎(jiǎng)，共2名，第三為三等獎(jiǎng)，共3名。
7、獎(jiǎng)勵(lì)方法：
二等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)狀、鉛筆1支三等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)狀、作業(yè)本1本。
8、監(jiān)考：(一年級(jí))(二年級(jí));。
9、評(píng)卷：小學(xué)部一、二年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師。
10、統(tǒng)分：小學(xué)部一、二年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇十六
理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的'簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步提高解決問(wèn)題的能力。
理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
小黑板、幻燈。
（二）探索新知：
1、你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
2、學(xué)生獨(dú)立解決“平均每層放了多少本”這個(gè)問(wèn)題。
3、試著列式解決。
4、估計(jì)商是多少。
5、在小組中說(shuō)說(shuō)自己解決問(wèn)題的過(guò)程。
6、全班交流，注意展示學(xué)生的不同方法。
（三）拓展應(yīng)用：
1、756÷7÷6624÷6×5。
801÷(3×3)960÷6×4。
2、按要求連一連。
48×232×5前一題的得數(shù)是后一題。
160÷2240÷5的第一個(gè)數(shù)!
96÷380×3。
（四）小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么?
作業(yè)：
直接寫(xiě)得數(shù)。
1、40÷2=650÷3=980÷4=680÷4=。
2、720÷4=800÷6=720÷4=230÷6=。
3、600÷3=160÷40=23×30=50×12=。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用數(shù)圖形的方法測(cè)量和比較各種事物面積的大小。
2.在觀察和操作活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)三角形與正方形的相互變換。
3.在看、比、說(shuō)的過(guò)程中感受發(fā)現(xiàn)和表達(dá)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白板課件、操作單人手一份、記號(hào)筆、泡沫地墊若干。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)出示場(chǎng)景，以小燈籠的角色引出課題。
(二)學(xué)習(xí)活動(dòng)，師幼共同探尋用數(shù)圖形的方法比較面積的大小。
1.師：這里有兩張床，到底哪張才是的呢?
2.教師演示并記錄第一張，幼兒操作并記錄第二張。
3.教師小結(jié)：能鋪下的坐墊越多，床呀就越大。
(三)鞏固經(jīng)驗(yàn)，比較鏡子的大小。
1.出示兩面鏡子，猜猜哪張的大。
2.教師介紹操作單，幼兒操作。
3.教幼小結(jié)：能鋪下的手帕越多，鏡子就越大。
(四)第二次操作，鋪泡沫墊。
1.幼兒分組地面操作。
2.指導(dǎo)幼兒看白板，教師根據(jù)幼兒回答記錄數(shù)據(jù)。
3.指導(dǎo)幼兒觀看flash演示。
4.師幼共同得出結(jié)論。
(五)拓展活動(dòng)。
1.出示畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒比較禮物的大小。
2.教師交代要求，將操作留給幼兒課后完成。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇十八
1、學(xué)會(huì)8的形成，并認(rèn)識(shí)數(shù)字“8”
2、初步掌握8的實(shí)際意義。
3、體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣，增強(qiáng)參與活動(dòng)的自信心。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、1——8數(shù)字卡片、圖片一幅、錄音機(jī)、歌曲磁帶、多媒體課件。
2、活動(dòng)室周圍放置若干身上有1——8點(diǎn)子或數(shù)字的老鼠形狀。
3、人手1份實(shí)物卡片操作材料。
【活動(dòng)過(guò)程】。
(一)開(kāi)始部分組織教學(xué)。
(二)基本部分：
1、小朋友，今天老師和你們做一個(gè)數(shù)字娃娃的游戲，你們想不想變個(gè)數(shù)字娃娃?你們想做個(gè)數(shù)學(xué)娃娃幾?你們就戴上幾的頭飾。
2、現(xiàn)在你們都變成數(shù)字娃娃了，你告訴我，你是數(shù)字幾?這個(gè)數(shù)字是怎么來(lái)的，看誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)又快，幼兒回答。
3、孩子們，你們變的數(shù)字娃娃真可愛(ài)，我也想變成數(shù)字娃娃，老師想變成數(shù)字幾呢?看完老師變的魔術(shù)就知道了。
4、操作課件：
飛出7只蜜蜂，后來(lái)又飛出一只蜜蜂，現(xiàn)在一共是幾只蜜蜂?7只蜜蜂后來(lái)又飛來(lái)1只蜜蜂，一共是8只蜜蜂。8只蜜蜂是怎么來(lái)的(7添上1是8)老師肯定并請(qǐng)全體幼兒說(shuō)一遍。依次播放花，蘋(píng)果，汽車，飛機(jī)等讓幼兒說(shuō)。
5、老師剛才變的蜜蜂是幾?老師想變成數(shù)字幾?(8)8像什么?
6、8能表示8只蜜蜂、8只花籃、8還能表示8顆星星等，8能表示好多好多是8個(gè)的物品。
7、闖關(guān)拜見(jiàn)黑貓警長(zhǎng)，正確判斷“8”以內(nèi)的數(shù)量。
(1)第一關(guān)，請(qǐng)小朋友們從盒子里找出有8個(gè)禮物的卡片送給黑貓警長(zhǎng)比一比，誰(shuí)找得禮物又對(duì)又多。(幼兒操作實(shí)物卡片，教師觀察。)。
提問(wèn)：你找到了什么禮物，它們的數(shù)量是幾，
(2)第二關(guān)，說(shuō)出數(shù)字“8”像什么?請(qǐng)小朋友從數(shù)字卡片中找出數(shù)字“8”，念一念。
(3)第三關(guān)，考考你們的眼力，(出示圖片)。請(qǐng)根據(jù)老師的問(wèn)題拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片放在桌子上。
8、游戲《捉老鼠》，鞏固對(duì)8數(shù)量的正確判斷。
活動(dòng)室里藏了許多老鼠，請(qǐng)大家去捉身上有8個(gè)圓點(diǎn)的或者有數(shù)字“8”的妖精，比一比，誰(shuí)的本領(lǐng)大，捉的老鼠又對(duì)又多。幼兒游戲，教師觀察、指導(dǎo)。(播放歌曲《黑貓警長(zhǎng)》)。
四、結(jié)束：小朋友們真能干，捉了這么多老鼠，現(xiàn)在我們和黑貓警長(zhǎng)一起到外面去玩一回吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策劃方案篇十九
體驗(yàn)感受航模的魅力。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、激發(fā)興趣。
2、親自動(dòng)手參與比賽，體驗(yàn)樂(lè)趣，感受魅力。
夢(mèng)飛翔航模社團(tuán)成員，采用講解、配合、交流、制作等形式。
1、知識(shí)上：了解航空模型制作的一般過(guò)程；懂得航空模型的結(jié)構(gòu)原理；認(rèn)識(shí)航空模型構(gòu)件的用途；掌握各種工具的使用方法。
2、技能上：學(xué)會(huì)識(shí)圖本領(lǐng)；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高他們的實(shí)驗(yàn)技巧和靈敏的動(dòng)手動(dòng)腦能力，激勵(lì)學(xué)生在制作過(guò)程中提高自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.情感上：注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)造一種輕松活潑、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
學(xué)會(huì)使用美工刀、尖嘴鉗、老虎鉗等工具，掌握基本的識(shí)圖能力。
懂得航空模型的結(jié)構(gòu)原理，認(rèn)識(shí)各類模型構(gòu)件的用途，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的航空模型。
具體活動(dòng)流程：
一、溫故：
1、復(fù)習(xí)前面教授的關(guān)于航空模型的理論性內(nèi)容
2、打開(kāi)工具箱，再次認(rèn)識(shí)工具。
二、導(dǎo)入：
（一）展現(xiàn)一個(gè)飛機(jī)模型的圖片，詢問(wèn)同學(xué)們是不是做的很精致，自己想不想動(dòng)手也制作一個(gè)。告訴他們利用前面所學(xué)的理論知識(shí)，現(xiàn)在的他們是有能力制作的。
（二）教師教授具體的制作流程：
1、制作機(jī)翼：
（1）制作翼型：在距前緣25mm處彎折一下，使它向上凸起6mm。具體做法：先在折痕處的機(jī)翼下面用鉛筆壓一條印，然后沿此線彎折。
（2）制作上反角：
在每邊距翼尖80mm處，從折痕到前緣切開(kāi)一個(gè)口，再把翼尖翹起25°、切口最大處相距25mm，用透明膠帶把切口粘上。為了增加機(jī)翼強(qiáng)度，用透明膠帶把翼型折痕和上反角折痕粘住。
2、制作尾翼：
將吹塑紙按圖示尺寸裁出水平尾翼和垂直尾翼。
3、制作機(jī)身：
按圖示將機(jī)翼翼臺(tái)與機(jī)身?xiàng)U粘接在一起（要求：翼臺(tái)前端面距機(jī)身?xiàng)U前端面60mm）。
修機(jī)頭右拉：按圖示用0.75mm木片裁成5mm×10mm的木片，粘接于機(jī)頭右側(cè)，然后用壁紙刀將機(jī)頭修整出帶有向右偏轉(zhuǎn)的形狀。
4、比一比：誰(shuí)制做的橡筋動(dòng)力模型飛機(jī)的機(jī)翼、尾翼和機(jī)身更標(biāo)準(zhǔn)，互相打分。
此部分內(nèi)容重視對(duì)學(xué)生的動(dòng)手，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，將中學(xué)物理理論和實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。而最后成果的展示引起學(xué)生的重視，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
課程組織
在做中學(xué)，在賽中練：
在做中學(xué)：每個(gè)學(xué)生都要親手操作拼裝航空模型；每個(gè)學(xué)生都要親歷簡(jiǎn)單模型的制作，會(huì)看模型制作的圖紙。它充分調(diào)動(dòng)一切因素讓學(xué)生在玩中樂(lè)、玩中學(xué)、玩中思的過(guò)程中學(xué)會(huì)技術(shù)，善于運(yùn)用技術(shù)解決問(wèn)題。
在賽中練：對(duì)于靜態(tài)模型，要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)圖紙，合理完成模型制作，最后根據(jù)競(jìng)賽規(guī)則進(jìn)行外觀評(píng)比。對(duì)于動(dòng)態(tài)模型，除了要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成模型制作以外，同樣要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)調(diào)試好模型，根據(jù)競(jìng)賽規(guī)則進(jìn)行競(jìng)時(shí)、競(jìng)速。課堂教學(xué)中適時(shí)適度采取競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，既有利于消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)理論的枯燥感，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課程評(píng)價(jià)
過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式：
1．過(guò)程評(píng)價(jià)：紀(jì)錄每節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況；紀(jì)錄每節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律情況；紀(jì)錄每節(jié)課與同學(xué)合作情況。
2．結(jié)果評(píng)價(jià)：請(qǐng)學(xué)生按模型圖紙的要求，合理精準(zhǔn)備地完成模型制作；請(qǐng)學(xué)生安模型的工作原理，將模型調(diào)試到最佳狀態(tài)；請(qǐng)學(xué)生按老師提供的任務(wù)，合理設(shè)計(jì)制作模型。