教案是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要參考工具，有助于提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行合理的選擇和調(diào)整。在這里分享一些編寫(xiě)教案的經(jīng)驗(yàn)和技巧，希望能對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)人物言行、神態(tài)等描寫(xiě)的分析，幫助學(xué)生體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1.板書(shū)課題。
(學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說(shuō)的過(guò)程中已經(jīng)對(duì)“我”漫步天安門(mén)廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識(shí)。)。
二、理清課文脈絡(luò)。
1.讀課文，弄清人物間的關(guān)系。
(“我”與郝副營(yíng)長(zhǎng)，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國(guó)民黨反動(dòng)派，解放全中國(guó)。)。
2.讀課文，通過(guò)填空弄清火光與的關(guān)系。
(1)戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______，借著______看一本書(shū)，書(shū)上的插圖畫(huà)的是______。他充滿了對(duì)未來(lái)的______。
(2)守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。
(3)戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)______。
(引導(dǎo)學(xué)生深入分析，使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)充滿了無(wú)限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書(shū)的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。)。
3.讀課文，找出課文中三個(gè)“多好啊”的句子，加以體會(huì)。
(1)清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”(對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)“”的贊嘆，引起“我”的回憶。)。
(2)“多好啊!”他在自言自語(yǔ)。(郝副營(yíng)長(zhǎng)看了書(shū)中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在下看書(shū)深感羨慕)。
(3)課文第七自然段。(說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。)。
三、指導(dǎo)朗讀(指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式)。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分(3——11自然段)。
郝副營(yíng)長(zhǎng)的話要讀出沉思、詢(xún)問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣;。
激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;。
戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語(yǔ)速放慢，讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之情。
2.指導(dǎo)朗讀課文首尾段。
這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。
3.感情朗讀全文。
四、延伸拓展。
1.簡(jiǎn)介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。
2.寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文后的感想。
一、教材說(shuō)明。
本課是一首新體詩(shī)，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。
詩(shī)的一、二兩節(jié)寫(xiě)對(duì)于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫(xiě)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫(xiě)追尋延安精神的重要意義。用形象說(shuō)話，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境，是本課主要表達(dá)特點(diǎn)。了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的意義和讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律是教學(xué)重點(diǎn)。
選編這首詩(shī)，一是引導(dǎo)學(xué)生接受延安精神的陶冶，二是感性認(rèn)識(shí)新體詩(shī)，接受語(yǔ)言美的熏陶。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、了解全詩(shī)內(nèi)容，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。
三、教學(xué)建議。
1、課前學(xué)生搜集閱讀有關(guān)延安的資料，對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期的延安有更多的了解。教師準(zhǔn)備課文掛圖，或把課文掛圖，課文重點(diǎn)語(yǔ)句制成投影片或多媒體課件。
2、先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律，再引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：作者到延安追尋什么?為什么追尋?把詩(shī)中含義深刻的句子找出來(lái)，在讀中想象，體會(huì)它的意義，然后把自己的見(jiàn)解和同學(xué)交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,可讓學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)，邊讀邊思考：為什么這首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)這么悅耳,讀起來(lái)瑯瑯上口?要讓學(xué)生明確到這首詩(shī)隔句押韻，并用“·”把韻腳“ang”標(biāo)出來(lái)。朗讀時(shí)，把韻腳適當(dāng)加以突出。第一節(jié)：光、陽(yáng)，第二節(jié)：香、場(chǎng)，第三節(jié)：瑯、炕，第四節(jié)：響、梁，第五節(jié)：煌、翔，第六節(jié)：想、陽(yáng)。還要讓學(xué)生明確到這首詩(shī)多用排比句，朗讀起來(lái)節(jié)奏感很強(qiáng)。朗讀時(shí)，要讀出排比句的氣勢(shì)。
4、詩(shī)中含義深刻的句子的教學(xué)。
(1)第二節(jié)的四個(gè)“追尋”。
可用投影片或錄像幫助學(xué)生了解“延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X”，了解延安精神。放映錄像或投影片時(shí)要加以簡(jiǎn)要的解說(shuō)。“延河”，清晨、傍晚，人們常在延河邊上漫步，討論革命道理;“棗園”，曾是黨中央的所在地;“南泥灣”，當(dāng)年359旅曾在這里懇荒種糧開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng);“楊家?guī)X”，那里有中央禮堂和黨中央辦公樓，許多重要會(huì)議在這里召開(kāi)。追尋“延河”、“棗園”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”，就是追尋延安精神，追求全心全意為人民服務(wù)的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神，力求上進(jìn)、永不滿足的精神，執(zhí)著地追求理想并為之獻(xiàn)身的精神。
(2)我們永遠(yuǎn)告別了破舊茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量印?BR> “告別破舊茅屋”就是告別落后，忘不了“溫?zé)岬耐量印?，就是忘不了密切的黨群關(guān)系，干群關(guān)系，軍民關(guān)系。
六年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版篇二
2、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂(lè)的原因及造成現(xiàn)在景象變化的原因，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
教學(xué)課時(shí)安排：本文為略讀課文，1課時(shí)完成。
教學(xué)過(guò)程安排：
一、談話導(dǎo)入，了解地理。
1.出示地圖，介紹地理位置。
2.出示課題。
(1)讀了課題有什么問(wèn)題?
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，理清文章主要內(nèi)容。
(1)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。
(2)交流讀文后的收獲。
三、今昔對(duì)比，品鑒感悟。
1.學(xué)習(xí)昔日瀑布。
(1)默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內(nèi)容劃出來(lái)，動(dòng)情地讀一讀。
聚焦1描寫(xiě)昔日瀑布的句子。
聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。
(2)交流品鑒，朗讀和感受。
主要教學(xué)策略：
(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。
(2)分層感受昔日瀑布的特點(diǎn)。
(3)反復(fù)朗讀，體驗(yàn)感悟。
2.學(xué)習(xí)今天瀑布。
(1)觀看圖片談感受。
(2)朗讀感悟。
3.感受悲劇的原因。
(1)讀文，感受原因。
(2)補(bǔ)白寫(xiě)話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。
(3)交流補(bǔ)白，提升認(rèn)識(shí)。
四、感悟葬禮，提升主旨。
你從這場(chǎng)特殊的葬禮上感受到了什么?
五、回環(huán)昔日，向往美好。
讀曾經(jīng)瀑布的句子，向往美好的未來(lái)。
六年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠有感情的演唱《大海啊故鄉(xiāng)》，表現(xiàn)對(duì)大海、母親、故鄉(xiāng)的真摯情感。
2、欣賞關(guān)于大海的多種藝術(shù)作品，了解優(yōu)秀的作曲家、詩(shī)人，感受他們作品中對(duì)大海的藝術(shù)形象，體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的真實(shí)情愫，并能用優(yōu)美的聲音歌唱大海。
教學(xué)重點(diǎn)：
能充分運(yùn)用力度、情緒的變化，深情演繹歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、典型的節(jié)奏型。
2、能用不同的情緒、唱法分層表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課：
生：是海浪聲。
師：是啊，是海浪沖擊巖石的聲音，但是海上還有一些戰(zhàn)士，他們?cè)诤Ｉ虾叫?，保衛(wèi)我們的祖國(guó)，對(duì)海軍來(lái)說(shuō)，大海就是故鄉(xiāng)的聲音。
今天就讓我們走進(jìn)大海，學(xué)習(xí)《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌。
二、初聽(tīng)歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》(播放音樂(lè))。
1、仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)這首歌曲情緒如何?速度是怎樣的?
(速度稍慢、深情舒緩地)。
2、你能告訴老師這是幾拍子的歌曲嗎?(三拍子)。
3、請(qǐng)同學(xué)用深情的、起伏蕩漾地聲音朗讀歌詞。
師：從你們的眼神中讀到了深情、從你們的朗誦聲中聽(tīng)到了游子的心聲，請(qǐng)同學(xué)們把感情投入到歌聲中去，讓我們來(lái)學(xué)唱歌曲。
三、學(xué)唱歌曲。
1、跟琴學(xué)唱歌譜。
找出歌曲中的典型節(jié)奏型，重點(diǎn)加以訓(xùn)練。(課件出示節(jié)奏)。
2、用wu模仿海風(fēng)聲進(jìn)行模唱，提示學(xué)生注意二分音符和附點(diǎn)二分音符的時(shí)值與唱法。
3、填詞糾正。
4、這首歌中模仿游子聲聲呼喚故鄉(xiāng)的高潮部分在哪里?
(大海啊大海，就像媽媽一樣)。
師：這兩句的音與前兩句相比較怎樣?表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化?
(音區(qū)更高，情緒越來(lái)越激動(dòng)，不斷升華，就像翻滾的海浪一浪高過(guò)一浪)。
師：后半部分演唱力度與情緒應(yīng)該相應(yīng)的有些什么變化呢?
(更加強(qiáng)烈有力、情緒更激動(dòng)，才能表達(dá)呼喚的真切)。
5、完整的演唱歌曲。
6、藝術(shù)處理。
7、分組比賽。
8、視譜練習(xí)。
先學(xué)詞后學(xué)譜，學(xué)生先視唱后老師教唱兩遍，再?gòu)椙僮寣W(xué)生隨琴唱。
9、欣賞歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》視屏。
四、歌曲及作者簡(jiǎn)介(出示多媒體課件)。
五、拓展與延伸。
(生答：高爾基的海、普希金的海上日出等)(出示多媒體課件)。
師總結(jié)舉例：帶海的歌曲如《大海》、《我愛(ài)這藍(lán)色的海洋》、《深深的海洋》、《漁光曲》、《大海搖籃》、《海鷗》、《海的魅力》、《趕海的小姑娘》等。帶海的樂(lè)曲如《大海》、(交響素描)《大?！?、(鋼琴曲)《藍(lán)色的愛(ài)》。
帶海的文學(xué)作品如《海的女兒》、《老人與?！?、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《藍(lán)色的誘惑》、《奇跡的?！贰ⅰ吨翓|?！?、《東?！返?。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使其了解更多的大海作品。]。
2.創(chuàng)編舞蹈《大海啊，故鄉(xiāng)》。
好，讓我們用優(yōu)美、連貫的聲音再次唱響《大海啊，故鄉(xiāng)》。
3.多媒體播放學(xué)生雖多媒體音樂(lè)鞏固唱一遍《大海啊，故鄉(xiāng)》，在音樂(lè)聲中結(jié)束。
五、師總結(jié)：
大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音樂(lè)源于生命。同學(xué)們，讓我們熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧!
六、下課禮式學(xué)生在《大海啊，故鄉(xiāng)》的音樂(lè)聲中和老師說(shuō)再見(jiàn)。
六年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1，理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩(shī)。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集、閱讀魯迅資料;。
2、標(biāo)出詩(shī)歌小節(jié)數(shù);。
3、復(fù)習(xí)朗讀本單元前幾篇課文的關(guān)鍵句子。
教學(xué)關(guān)鍵詞：活、死、俯、騎。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話導(dǎo)入。
上課前，老師想了解一下你們對(duì)魯迅知道多少?(抽生說(shuō))。
是的，中國(guó)現(xiàn)代偉大的思想家、文學(xué)家和革命家，魯迅被譽(yù)為我們的“民族魂”。要寫(xiě)一位如此偉大的人物，是很難的，而要通過(guò)一首詩(shī)去歌頌魯迅更是難上加難。這節(jié)課我們就一起走近“初識(shí)魯迅”的最后一篇課文，它恰恰就是通過(guò)一首詩(shī)去歌頌魯迅的。這就是詩(shī)人臧克家寫(xiě)的《有的人》。大家齊讀課題。
二、初讀讀通順正確。
三分詩(shī)，七分讀。請(qǐng)大家走進(jìn)這7個(gè)小節(jié)28行詩(shī)中，把詩(shī)讀正確讀流利。(生讀)。
匯報(bào)自讀情況。(抽生讀前6小節(jié)，最后一小節(jié)齊讀)對(duì)于你們的朗讀，老師不作任何評(píng)判，我請(qǐng)來(lái)了一位高人，(播放課件。聽(tīng)輕重，聽(tīng)情感，聽(tīng)節(jié)奏)是高手吧，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子你現(xiàn)在可以讀得更好了?我們跟著他一起進(jìn)步吧，讀這一句。
三、再讀讀構(gòu)思。
自己再通讀全詩(shī)，看一看7個(gè)小節(jié)之中藏有哪些寫(xiě)作技巧?(生匯報(bào)后，幻燈出示)大家看看是不是這樣的?第一小節(jié)和后面的6個(gè)小節(jié)是總分關(guān)系，思路清晰;全詩(shī)都運(yùn)用了對(duì)比寫(xiě)法，感情表達(dá)更加強(qiáng)烈;234小節(jié)分別和567小節(jié)照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。有了這個(gè)示意圖，我們現(xiàn)在就像擰起了一根繩子，詩(shī)歌的每一句都在這根繩子上，這叫全局在握、胸有成竹。
四、品讀第一小節(jié)。
既然第一小節(jié)總起全詩(shī)，那請(qǐng)問(wèn)，是靠哪些字統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的?讀一讀找一找。(板書(shū)：“死”、“活”)兩個(gè)“活”，兩個(gè)“死”，意思一樣嗎?(生答)那你就讀出這種不一樣來(lái)吧。
是的，有的人雖生如死，那是行尸走肉;有的人雖死猶生，那是因?yàn)樗麄兊木裼来?。?lái)，讀出這種醍醐灌頂?shù)母惺馨?，讀出我們的警告和呼吁。(齊讀本小節(jié))。
五、品讀“雖生如死”。
抽生讀。讀出蔑視(那是癡心妄想)、咒罵(那是罪有應(yīng)得)、痛恨(只要有良知的人都會(huì)懷有這種感情)、不屑一顧。
六年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版篇五
1、將音樂(lè)融入語(yǔ)文課堂，借助音樂(lè)形象解決語(yǔ)言文字。抓重點(diǎn)詞句，感受課文描繪的美好意境，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行美讀訓(xùn)練。
2、嘗試探究性、創(chuàng)造性閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力。
教學(xué)工具：課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入課堂。
1、同學(xué)們，大家好!我很高興能和大家一起共渡這短暫的四十分鐘。今天，老師帶來(lái)一件禮物送給你們，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地欣賞。(播放：月光曲)。
2、聽(tīng)了這首曲子之后，你有什么樣的感受?這首曲子叫作《月光曲》。點(diǎn)擊課件傳說(shuō)它是貝多芬先生在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)即興創(chuàng)作的。
3、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《月光曲》。請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)《月光曲》情景的段落。
二、直視課題，重點(diǎn)研讀第9自然段。(讀中悟，讀中體會(huì))。
1、學(xué)生自讀，體會(huì)其中的意境。
2、指名學(xué)生讀。
現(xiàn)在，老師請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀這一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
3、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊悟。
(1)現(xiàn)在，請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀，大家一邊聽(tīng)一邊體味其中情景的變化。
(2)學(xué)生匯報(bào)：先是月亮升起，海面呈現(xiàn)一片微波粼粼的景象，再是月亮升高，穿過(guò)了微云，最后是月亮照耀在海面上，海面上風(fēng)起浪涌。
(3)這些變化情景源于什么?(源于貝多芬所彈奏的曲子的曲調(diào)的變化。)。
(4)你能通過(guò)自己的理解談?wù)勄{(diào)的變化嗎?出示課件請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，自己領(lǐng)悟曲調(diào)的變化。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
根據(jù)曲調(diào)的變化，在朗讀的時(shí)候，前面的部分可以讀得徐緩、抒情些，隨著音樂(lè)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折，節(jié)奏越來(lái)越快，這時(shí)語(yǔ)調(diào)就應(yīng)該慢慢高昂起來(lái)。
4、學(xué)生朗讀。
(1)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你理解自由地練習(xí)朗讀。(教師巡視并指導(dǎo))。
(2)請(qǐng)同學(xué)們齊讀該段。要求：讀出情景的變化，意境的美。
5、你們讀得真棒，聽(tīng)著你們的朗讀我已經(jīng)陶醉了?？磥?lái)貝多芬先生彈的這首曲子真的很美妙。
難怪，皮鞋匠在聽(tīng)著貝多芬先生的琴聲時(shí)，眼前會(huì)出現(xiàn)這樣的畫(huà)面(月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，剎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……)。
皮鞋匠的妹妹仿佛也看到了(看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波光洶涌的大海。)。
6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)第9自然的朗讀，思考.
三、回讀全文，探究貝多芬的創(chuàng)作情感。
1.過(guò)渡：這么美妙的曲子，讓人陶醉，學(xué)到這兒，我不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)：貝多芬為什么會(huì)彈出這么美妙的曲子，是什么原因促使他創(chuàng)作出這么美妙的樂(lè)曲呢?請(qǐng)大家再次把課文讀讀，從文中的重點(diǎn)語(yǔ)句中找出來(lái)。
2.創(chuàng)造性地閱讀。(要求：先自讀自悟，再前后桌4人一小組進(jìn)行討論。)。
3.小組派代表在全班交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整，隨機(jī)點(diǎn)撥。)。
四、作業(yè)布置。
1、背誦第9自然段，抄寫(xiě)課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
2、收集并欣賞貝多芬的音樂(lè)作品。
3、有條件的，聽(tīng)一聽(tīng)《月光奏鳴曲》。
五、結(jié)束。
六年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版篇六
2.學(xué)會(huì)善意地看待事物，客觀地評(píng)價(jià)事物。
3.體會(huì)全文簡(jiǎn)練的結(jié)構(gòu)和精煉的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程。
一.通過(guò)交流課前預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入課文。
學(xué)生對(duì)地球、火星和金星介紹。
二.齊讀課文，理解文章內(nèi)容。
1.讀課文，思考：為什么說(shuō)地球是可愛(ài)的?它的可愛(ài)體現(xiàn)在哪里?
2.交流明確。
三.再讀課文，體會(huì)作者的感情。
1.找出課文中相關(guān)語(yǔ)句，感受作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情。
2.理解“雖然這個(gè)樂(lè)土不是全無(wú)**，優(yōu)點(diǎn)卻不容抹煞”“**”指什么?
3.齊讀第一節(jié)和最后一節(jié)。
四.學(xué)生質(zhì)疑，師生答疑。
五.課文總結(jié)。
1.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練，思路清晰。
2.語(yǔ)言精練，幽默。
六.布置作業(yè)。
體會(huì)地球是“微小、美麗而脆弱的星球”這句話，用一段話說(shuō)說(shuō)自己的理解。
六年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版篇七
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容;。
3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，課前我們來(lái)做一個(gè)交流，你們知道“國(guó)寶”指什么嗎?(是什么?生：熊貓)對(duì)，是我們國(guó)家的大熊貓被稱(chēng)為國(guó)寶，然而在北京大學(xué)曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被稱(chēng)為“國(guó)寶”，你們知道他是誰(shuí)嗎?(生：季羨林)回答得非常正確，正是季羨林老先生。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文，題目是《懷念母親》。(師板書(shū)課題，生齊讀課題)。
2、走進(jìn)季羨林。
在了解作者這一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生都做了預(yù)習(xí)，手頭有有關(guān)季羨林的相關(guān)資料。在做匯報(bào)時(shí)，師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放下手頭資料，口頭表述自己所知道的季羨林，可以簡(jiǎn)短，可以只說(shuō)一點(diǎn)，忌學(xué)生照著資料讀。
師：同學(xué)們都說(shuō)出了自己所了解的季羨林，那么退去我們剛才所聽(tīng)到的那些耀眼的光環(huán)，今天他是以一個(gè)兒子的身份出現(xiàn)的，我們要品味的是他平凡而真摯的情懷。
3、生字新詞。
1)音。
相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文中的生字詞，文中的生字詞會(huì)讀了嗎?好，那老師就要考一考你們了，同學(xué)們來(lái)看小黑板。請(qǐng)生讀：
真摯朦朧凄涼可見(jiàn)一斑。
篇目薄暗棄養(yǎng)頻來(lái)入夢(mèng)。
沮喪奔喪寢不安席。
心潮騰涌思潮起伏終天之恨。
小結(jié)：多音字有奔;薄。
(在講解多音字的時(shí)候要給學(xué)生解釋清楚，什么時(shí)候讀什么音)。
奔：奔走;急跑;趕忙或趕急事;逃跑--讀一聲。
直向目的地走去;年紀(jì)接近--讀四聲。
?。号c厚相對(duì)應(yīng)，薄板、薄紙--讀bao，二聲。
合成詞，單薄，淺薄，紅顏薄命--讀bo，二聲。
薄荷、薄荷糖--讀bo，四聲。
師：大家讀的都非常準(zhǔn)確，老師希望大家在讀的時(shí)候聲音可以放開(kāi)，再響亮一點(diǎn)，好，我們來(lái)一起讀一遍。
2)形。
小結(jié)：斑(班);朦朧(月字旁，指景象、事物模模糊糊，這是一個(gè)形聲字，用形聲字的方法識(shí)記漢字，這是一個(gè)好方法);篇(下面一橫);頻(不是少)。
師：同學(xué)們現(xiàn)在打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到25頁(yè)生字表部分，就我們剛才說(shuō)的這幾個(gè)字，容易寫(xiě)錯(cuò)的，你在生字表旁邊的空白的地方一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)，要求清楚嗎?好，開(kāi)始。(寫(xiě)字的時(shí)候要注意坐姿，對(duì))。
3)意。
寫(xiě)完的同學(xué)抬頭，好，我們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了，那文中的詞語(yǔ)的意思你都理解了嗎?(小黑板加小三角號(hào)標(biāo)注)。
師：你是怎么知道的呢?
小結(jié)：查字典是我們學(xué)習(xí)的好方法。我們對(duì)這些詞語(yǔ)的理解都是借助了字典這個(gè)工具書(shū)來(lái)理解的，那么接下來(lái)我們還要將這些詞語(yǔ)放在文章里聯(lián)系上下文做一個(gè)深入的理解。
這個(gè)環(huán)節(jié)的增加是為了讓學(xué)生對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)有一個(gè)初步的了解，為課文探究環(huán)節(jié)的抓重點(diǎn)字詞理解字詞及情感打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。
4、課文探究。
1)朗讀課文，梳理脈絡(luò);。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，自由朗讀課文，思考在這篇課文里，作者提到了幾位母親?并試著理清課文的層次，劃分段落。
2)梳理課文脈絡(luò)，理清層次。
生：提到了兩位，一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親。
師：說(shuō)得非常好，那么他對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情呢?
生：“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。”
師：很好，你能告訴大家你從哪找到的嗎?
生：第一自然段的最后一句。
師：生齊讀“我對(duì)這兩位母親……”，再讀：要讀得整齊，更要讀得有感情。
3)今天這節(jié)課我們就著重研究研究，季老對(duì)他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕。下面請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)要求3。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親的崇高的敬意和真摯的'愛(ài)慕?正所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，朗讀課文的時(shí)候記得拿起筆來(lái)在書(shū)上做適當(dāng)?shù)呐?、勾?huà)，還可以寫(xiě)上自己的感受。要求清楚了嗎?好，開(kāi)始。
師：如果你自學(xué)好了，就可以進(jìn)行小組討論了。
師：好了，同學(xué)們，可以了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。
【生讀課文相關(guān)語(yǔ)句。體會(huì)感情。答題思路：通過(guò)什么(關(guān)鍵詞)體會(huì)到了什么(感情)】。
分析：
a“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席”：
母親的去世，讓作者感到無(wú)比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，睡不著覺(jué)，可見(jiàn)作者多么愛(ài)自己的母親。
b“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨”;“恨”，終天之恨。作者當(dāng)時(shí)是什么心理?非?；诤蕖Ｋ诤奘裁茨?六歲離開(kāi)，大二棄養(yǎng)，20歲，離開(kāi)了母親多少年?十四年，相處時(shí)間很短，整整十四年幾乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，當(dāng)他想見(jiàn)母親的時(shí)候，他的母親卻走了，還沒(méi)有等到孩子報(bào)答恩情母親就棄養(yǎng)了。他悔，悔自己為什么要離開(kāi)故鄉(xiāng)離開(kāi)母親，他恨，恨自己為什么沒(méi)有為母親承擔(dān)更多的家務(wù)，為什么沒(méi)有替母親分擔(dān)更多的憂愁。
靈魂不全：母愛(ài)是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛(ài)將會(huì)使靈魂殘缺。作者將失去的母愛(ài)看成是靈魂缺失的一部分，可見(jiàn)失去母親對(duì)作者的打擊是非常大的，以至于讓作者抱憾終身。同樣，一個(gè)沒(méi)有了母親關(guān)心.嘮叨的人生活就也就變的毫無(wú)意義,一切都變的空虛和寂寞了。
在帶學(xué)生領(lǐng)會(huì)“終天之恨”時(shí)，讓學(xué)生出示自己課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)季羨林寫(xiě)母親的文章，師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，有學(xué)生出示了《賦得永久的悔》，師重點(diǎn)范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)母親去世的終身遺恨。
c“一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！?BR> 師總結(jié)：母親為孩子付出了全部?？墒窃谀赣H臨終的時(shí)候有沒(méi)有見(jiàn)到作者?沒(méi)有見(jiàn)上作者一面就永遠(yuǎn)的離開(kāi)了自己的孩子，離開(kāi)了這個(gè)世界，所以作者的內(nèi)心充滿了悔恨，充滿了痛苦。
(2)朗讀：
a，個(gè)別生讀(悔恨)。
b，生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”。
師：孩子們讀的太好了，這里我們深刻地體會(huì)到了作者失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨。
5、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，了解了作者，主要學(xué)習(xí)了作者對(duì)親生母親的那份情，那么作者對(duì)祖國(guó)母親又是怎樣的情?我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
6、作業(yè)：繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，有感情朗讀課文。
六年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版篇八
--濱西一小吳小彬。
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本文14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“率領(lǐng)、調(diào)兵遣將、計(jì)策、眺望”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．讀懂課文的內(nèi)容，了解課文敘述的順序。
二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．通過(guò)赤壁之戰(zhàn)的過(guò)程領(lǐng)悟以弱勝?gòu)?qiáng)，以少勝多的原因。
2．學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
三．教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
四．教學(xué)準(zhǔn)備：
cai課件。
五．教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文5----11自然段，總結(jié)全文。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1----4自然段，知道了曹操的軍隊(duì)和周瑜的軍隊(duì)在兩岸對(duì)峙，戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)不可避免，我們先來(lái)復(fù)習(xí)這篇課文的生字詞。
cai出示課文詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
二．新授：
學(xué)習(xí)5-----9自然段：
1．這是雙方當(dāng)時(shí)的基本情況，（出示cai），“東吳”3萬(wàn)人，而曹操號(hào)稱(chēng)80萬(wàn)人，但戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果怎樣呢？弱小的東吳戰(zhàn)勝了強(qiáng)大無(wú)比的北魏，東吳軍隊(duì)究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊(duì)的呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2．快速找出周瑜獲勝的辦法，找到了嗎，一起說(shuō)。（火攻）。
板書(shū)：火攻。
3．那現(xiàn)在我們來(lái)看課文，分析周瑜火攻的計(jì)策是怎樣一步一步實(shí)施的？
4．出示自學(xué)提示：
（1）。默讀課文，思考a.火攻分為哪幾步實(shí)施，每一步主要做了什么？
（2）找出描寫(xiě)東南風(fēng)的句子，分析東南風(fēng)和火攻有什么幫助？
自讀提示：a.輕聲自讀找到的段落。（讀）。
b.畫(huà)下你認(rèn)為能解決問(wèn)題的詞句。（畫(huà)）。
c.細(xì)讀詞句，說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么。（議）。
“周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的?！边@句雞蛋指的是什么？（東吳的軍隊(duì)）石頭指的是什么？（曹軍）那周瑜3萬(wàn)人的軍隊(duì)跟曹操80萬(wàn)人的軍隊(duì)硬碰就叫“自不量力”。明白了自不量力的意思了嗎？（實(shí)力強(qiáng)的跟實(shí)力弱的硬碰）。
相機(jī)板書(shū)：寫(xiě)信假降，靠近曹軍，火攻曹營(yíng)，追殺曹軍。
5．cai出示東南風(fēng)的句子。
這一天，東南風(fēng)很急，江面上波浪滔天。
江南隱隱約約有些船帆，趁著東南風(fēng)向北岸駛來(lái)。
不錯(cuò)，趁著東南風(fēng)來(lái)的正是黃蓋的船，一共二十條，都用幔子遮著，里面不是兵士，也不是糧食，而是蘆葦，上面鋪著火硝、硫磺。
黃蓋的船離曹操的船隊(duì)不到二里了，黃蓋叫兵士把二十船蘆葦一齊點(diǎn)著，大家上了小船，解了纜繩，讓這二十條火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)曹操的船隊(duì)。
6．小結(jié)：東南風(fēng)對(duì)火攻戰(zhàn)術(shù)幫助很大（船速快，火勢(shì)大，蔓延快）。
東吳他們利用了東南風(fēng)這種有利的條件，又避免了硬碰這種不利的條件，叫揚(yáng)長(zhǎng)避短。
板書(shū)：利用天時(shí)地利揚(yáng)長(zhǎng)避短。
7．這次火攻能取得成功，除了周瑜、黃蓋聰明，能隨機(jī)應(yīng)變之外，還有一個(gè)人也起了很大作用。
請(qǐng)看這些句子：a.曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了。
b.曹操笑著說(shuō)：“黃蓋沒(méi)有失信，果然來(lái)投降了。”
c.曹操只道是黃蓋來(lái)投降了，高興還來(lái)不及，哪兒想到防備。
從這些語(yǔ)句可以看出曹操這人怎么樣？（輕敵）。
朗讀訓(xùn)練，讀出曹操輕敵的語(yǔ)氣（同桌互讀，個(gè)別指名讀，齊讀）。
學(xué)習(xí)10，11自然段。
1．師：曹操這一仗輸?shù)锰珣K了，我們來(lái)看當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面（視頻）。
2．剛才我們看的內(nèi)容可以在文章哪些自然段找到（10，11）。
3．課文怎樣形容曹軍落敗的場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)自由朗讀10,11自然段，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)（丟盔棄甲，無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)）。
4．除了課文的這些詞語(yǔ)外，你還想到其他什么詞語(yǔ)（狼狽而逃，落荒而逃，抱頭鼠竄，殘兵敗將，哭爹喊娘，狼狽不堪，驚慌失措）。
5．我們一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，一邊把10，11自然段讀一讀，讀出狼狽的語(yǔ)氣。（個(gè)別讀，范讀，齊讀）。
三．總結(jié)：
（手指板書(shū)）周瑜占據(jù)了天時(shí)，地利，人和，又加上有黃蓋的計(jì)策，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使這樣一次力量對(duì)比極大的戰(zhàn)事，以少勝多，東吳取得了勝利。
板書(shū)：以少勝多。
四．拓展競(jìng)賽：
老師知道有不少同學(xué)都喜歡《三國(guó)演義》這部名著，下面請(qǐng)同學(xué)們以課文為內(nèi)容，運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)赤壁之戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)。
因?yàn)樗灾允且驗(yàn)椤?BR> 如果就即使也。
不但而且雖然但是。
盡管也非不可。
不是而是。
師舉例：東吳雖然弱小，但是面對(duì)強(qiáng)大的敵軍，它沒(méi)有驚慌失措，而是動(dòng)腦筋，想辦法，看準(zhǔn)對(duì)手的弱點(diǎn)，狠狠地打，使戰(zhàn)斗取得了勝利。
附板書(shū)：
17．赤壁之戰(zhàn)。
寫(xiě)信假降。
靠近曹軍知己知彼。
以少勝多（火攻）火攻曹營(yíng)揚(yáng)長(zhǎng)避短。
追殺曹軍利用。
六年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版篇九
1.用自己喜歡的方式獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。能通過(guò)一些重點(diǎn)句子體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理。
3.能有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、揭題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
1談話引入。你見(jiàn)過(guò)暴風(fēng)雨嗎?說(shuō)說(shuō)自己對(duì)暴風(fēng)雨的印象。
二、初讀課文，了解大意。
1學(xué)生自由讀課文，讀通讀順。
2課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來(lái)之前”、“來(lái)之時(shí)”、“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。
3按課文順序，用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
4提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立感悟。
1教師提示學(xué)生按自己的意愿再讀課文，主要了解這一場(chǎng)暴風(fēng)雨“來(lái)之前”、“來(lái)之時(shí)”、“去之后”的景物特點(diǎn)。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?交流要點(diǎn)：讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相機(jī)引導(dǎo)、梳理、歸納并板書(shū)要點(diǎn)。
2說(shuō)說(shuō)課文中你最喜歡的部分。
四、入境悟情，情景交融。
1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(第7~10段)。
(1)指名讀這幾個(gè)段。
(2)說(shuō)說(shuō)自己從文中看到的景象，并概括特點(diǎn)。有條件的可以配上有關(guān)阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。
(3)抓住文中一些重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的感情，并指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。
(4)小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞句，了解景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。
2質(zhì)疑。
(1)讀句子?！白蛲?，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨?！闭f(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解。
3讀課文1~6段，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。
(1)通過(guò)文中描寫(xiě)暴風(fēng)雨的詞句，尤其是動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)暴風(fēng)雨“來(lái)之前”、“來(lái)之時(shí)”景物的特點(diǎn)。
(2)通過(guò)文中“宛如天神”、“激動(dòng)人心的樂(lè)章”、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”、“撫慰”等比喻、擬人手法，體會(huì)作者的思想情感。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
4小結(jié)。在作者看來(lái)，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽(yáng)，小鳥(niǎo)、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動(dòng)魄的美。
五、體會(huì)哲理，深化認(rèn)識(shí)。
1讀最后一段。
2結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)自己的理解。
六、總結(jié)。
1內(nèi)容方面：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了整體的和諧的美。我們無(wú)論是看待大自然，還是自己生活中的人和事，都應(yīng)注意。
2學(xué)法方面：抓住重點(diǎn)詞句，入境悟情。
3寫(xiě)法方面：情與景完美統(tǒng)一，水乳交融。
六年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)本課的生字新詞;。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容;。
3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，課前我們來(lái)做一個(gè)交流，你們知道“國(guó)寶”指什么嗎?(是什么?生：熊貓)對(duì)，是我們國(guó)家的大熊貓被稱(chēng)為國(guó)寶，然而在北京大學(xué)曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被稱(chēng)為“國(guó)寶”，你們知道他是誰(shuí)嗎?(生：季羨林)回答得非常正確，正是季羨林老先生。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文，題目是《懷念母親》。(師板書(shū)課題，生齊讀課題)。
2、走進(jìn)季羨林。
在了解作者這一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生都做了預(yù)習(xí)，手頭有有關(guān)季羨林的相關(guān)資料。在做匯報(bào)時(shí)，師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放下手頭資料，口頭表述自己所知道的季羨林，可以簡(jiǎn)短，可以只說(shuō)一點(diǎn)，忌學(xué)生照著資料讀。
師：同學(xué)們都說(shuō)出了自己所了解的季羨林，那么退去我們剛才所聽(tīng)到的那些耀眼的光環(huán)，今天他是以一個(gè)兒子的身份出現(xiàn)的，我們要品味的是他平凡而真摯的情懷。
3、生字新詞。
相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文中的生字詞，文中的生字詞會(huì)讀了嗎?好，那老師就要考一考你們了，同學(xué)們來(lái)看小黑板。請(qǐng)生讀：
真摯朦朧凄涼可見(jiàn)一斑。
篇目薄暗棄養(yǎng)頻來(lái)入夢(mèng)。
沮喪奔喪寢不安席。
心潮騰涌思潮起伏終天之恨。
小結(jié)：多音字有奔;薄。
(在講解多音字的時(shí)候要給學(xué)生解釋清楚，什么時(shí)候讀什么音)。
奔：奔走;急跑;趕忙或趕急事;逃跑--讀一聲。
直向目的地走去;年紀(jì)接近--讀四聲。
?。号c厚相對(duì)應(yīng)，薄板、薄紙--讀bao，二聲。
合成詞，單薄，淺薄，紅顏薄命--讀bo，二聲。
薄荷、薄荷糖--讀bo，四聲。
師：大家讀的都非常準(zhǔn)確，老師希望大家在讀的時(shí)候聲音可以放開(kāi)，再響亮一點(diǎn)，好，我們來(lái)一起讀一遍。
2)形。
小結(jié)：斑(班);朦朧(月字旁，指景象、事物模模糊糊，這是一個(gè)形聲字，用形聲字的方法識(shí)記漢字，這是一個(gè)好方法);篇(下面一橫);頻(不是少)。
師：同學(xué)們現(xiàn)在打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到25頁(yè)生字表部分，就我們剛才說(shuō)的這幾個(gè)字，容易寫(xiě)錯(cuò)的，你在生字表旁邊的空白的地方一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)，要求清楚嗎?好，開(kāi)始。(寫(xiě)字的時(shí)候要注意坐姿，對(duì))。
寫(xiě)完的同學(xué)抬頭，好，我們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了，那文中的詞語(yǔ)的意思你都理解了嗎?(小黑板加小三角號(hào)標(biāo)注)。
師：你是怎么知道的呢?
小結(jié)：查字典是我們學(xué)習(xí)的好方法。我們對(duì)這些詞語(yǔ)的理解都是借助了字典這個(gè)工具書(shū)來(lái)理解的，那么接下來(lái)我們還要將這些詞語(yǔ)放在文章里聯(lián)系上下文做一個(gè)深入的理解。
這個(gè)環(huán)節(jié)的增加是為了讓學(xué)生對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)有一個(gè)初步的了解，為課文探究環(huán)節(jié)的抓重點(diǎn)字詞理解字詞及情感打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。
4、課文探究。
1)朗讀課文，梳理脈絡(luò);。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，自由朗讀課文，思考在這篇課文里，作者提到了幾位母親?并試著理清課文的層次，劃分段落。
2)梳理課文脈絡(luò)，理清層次。
生：提到了兩位，一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親。
師：說(shuō)得非常好，那么他對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情呢?
生：“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。”
師：很好，你能告訴大家你從哪找到的嗎?
生：第一自然段的最后一句。
師：生齊讀“我對(duì)這兩位母親……”，再讀：要讀得整齊，更要讀得有感情。
3)今天這節(jié)課我們就著重研究研究，季老對(duì)他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕。下面請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)要求3。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親的崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕?正所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，朗讀課文的時(shí)候記得拿起筆來(lái)在書(shū)上做適當(dāng)?shù)呐?、勾?huà)，還可以寫(xiě)上自己的感受。要求清楚了嗎?好，開(kāi)始。
師：如果你自學(xué)好了，就可以進(jìn)行小組討論了。
師：好了，同學(xué)們，可以了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。
【生讀課文相關(guān)語(yǔ)句。體會(huì)感情。答題思路：通過(guò)什么(關(guān)鍵詞)體會(huì)到了什么(感情)】。
分析：
a“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席”：
母親的去世，讓作者感到無(wú)比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，睡不著覺(jué)，可見(jiàn)作者多么愛(ài)自己的母親。
b“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨”;“恨”，終天之恨。作者當(dāng)時(shí)是什么心理?非?；诤蕖Ｋ诤奘裁茨?六歲離開(kāi)，大二棄養(yǎng)，20歲，離開(kāi)了母親多少年?十四年，相處時(shí)間很短，整整十四年幾乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，當(dāng)他想見(jiàn)母親的時(shí)候，他的母親卻走了，還沒(méi)有等到孩子報(bào)答恩情母親就棄養(yǎng)了。他悔，悔自己為什么要離開(kāi)故鄉(xiāng)離開(kāi)母親，他恨，恨自己為什么沒(méi)有為母親承擔(dān)更多的家務(wù)，為什么沒(méi)有替母親分擔(dān)更多的憂愁。
靈魂不全：母愛(ài)是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛(ài)將會(huì)使靈魂殘缺。作者將失去的母愛(ài)看成是靈魂缺失的一部分，可見(jiàn)失去母親對(duì)作者的打擊是非常大的，以至于讓作者抱憾終身。同樣，一個(gè)沒(méi)有了母親關(guān)心.嘮叨的人生活就也就變的毫無(wú)意義,一切都變的空虛和寂寞了。
在帶學(xué)生領(lǐng)會(huì)“終天之恨”時(shí)，讓學(xué)生出示自己課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)季羨林寫(xiě)母親的文章，師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，有學(xué)生出示了《賦得永久的悔》，師重點(diǎn)范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)母親去世的終身遺恨。
c“一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！?BR> 師總結(jié)：母親為孩子付出了全部?？墒窃谀赣H臨終的時(shí)候有沒(méi)有見(jiàn)到作者?沒(méi)有見(jiàn)上作者一面就永遠(yuǎn)的離開(kāi)了自己的孩子，離開(kāi)了這個(gè)世界，所以作者的內(nèi)心充滿了悔恨，充滿了痛苦。
(2)朗讀：
a，個(gè)別生讀(悔恨)。
b，生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”。
師：孩子們讀的太好了，這里我們深刻地體會(huì)到了作者失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨。
5、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，了解了作者，主要學(xué)習(xí)了作者對(duì)親生母親的那份情，那么作者對(duì)祖國(guó)母親又是怎樣的情?我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
6、作業(yè)：繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，有感情朗讀課文。
板書(shū)：6、懷念母親。
一、(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引出下文。
二、(2)懷念親生母親。
三、(3～12)母親、祖國(guó)。
四、(13)呼應(yīng)開(kāi)頭。
六年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版篇十一
2、教情和學(xué)情分析。
教師方面，四位老師中，有兩位是新調(diào)入的，有一位新分配來(lái)的，面對(duì)新的教學(xué)環(huán)境，需要有個(gè)適應(yīng)過(guò)程。兩位年齡大一點(diǎn)的教師多年不教基礎(chǔ)年級(jí)的課，兩位年輕教師新接觸教材，這些因素都制約著整個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。
學(xué)生方面，本屆初一新生，來(lái)自不同層次的小學(xué)，家庭教育環(huán)境也非有常大的差距，學(xué)校又處在城鄉(xiāng)結(jié)合部，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)情況相當(dāng)?shù)膹?fù)雜。語(yǔ)文水平更是參差不齊。小學(xué)到初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化與擴(kuò)展，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)與培養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與培養(yǎng)，都給初一的語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求與更新的挑戰(zhàn)。
利用各種機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，各成員都要勇于創(chuàng)新，不斷提高整體的課堂創(chuàng)新水平。
備課組成員要在自主思考的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)合作探究，充分非集體的的優(yōu)勢(shì)，提高全體成員的課題研究水平。
合理安排各階段的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有保證。
1、學(xué)習(xí)方面。
深入學(xué)習(xí)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科教學(xué)理念;充分利用團(tuán)體優(yōu)勢(shì)分析鉆研教材、理解把握教材，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，深入實(shí)踐新教學(xué)理念，不斷總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷提高備課組全體成員的自身素質(zhì)和整體教學(xué)水平。
2、集體備課。
每周集體備課一次，討論教材及教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，交流教學(xué)心得。統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);統(tǒng)一各種資料;統(tǒng)一大小考試;發(fā)揮集體備課的力量，力爭(zhēng)使我們的老師授課能力在同一起跑線上，從而提高初一語(yǔ)文教學(xué)的整體水平。同組老師互相間聽(tīng)課，切磋技藝，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。落實(shí)教務(wù)處狠抓教學(xué)質(zhì)量的要求，規(guī)范學(xué)生作業(yè)，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，用持之以恒的嚴(yán)格要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)層次。做好月考的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)工作。通過(guò)考試分析學(xué)生的具體情況，查漏補(bǔ)缺，調(diào)整下一步教學(xué)。詳細(xì)的集體備課分工表，見(jiàn)后面的附表。
3、教學(xué)常規(guī)落實(shí)。
認(rèn)真落實(shí)學(xué)校關(guān)于常規(guī)的要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好集體備課，精心上課，努力創(chuàng)建高效課堂，充分發(fā)揮學(xué)校多媒體硬件的優(yōu)勢(shì)，努力提高課堂教學(xué)效率。精心設(shè)計(jì)課下作業(yè)，認(rèn)真批閱，深入把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)真做好課下輔導(dǎo)，做好優(yōu)生輔導(dǎo)和差生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。
4、課堂教學(xué)研究。
開(kāi)展信息技術(shù)支持下的語(yǔ)文高效課堂研究，善于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，不斷積累，形成本備課組自己的高效課堂風(fēng)格。
5、過(guò)程性性質(zhì)量檢測(cè)。
做個(gè)每個(gè)單元的單元檢測(cè)和四周一次的階段性檢測(cè)，跟蹤掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，采取各種有效的措施，不間斷的促進(jìn)學(xué)生地學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1、堅(jiān)持認(rèn)真開(kāi)展好每周的集體備課活動(dòng)，使集體備課成為提高教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重要過(guò)程。通過(guò)集體備課的形式，集中集體的智慧，對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘和科學(xué)研究，真正體現(xiàn)集體備課的價(jià)值。本期教材共5個(gè)單元，每個(gè)單元6篇課文，每個(gè)成員負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容的主備任務(wù)，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，充分做好課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，合理布置課堂作業(yè)，全方位地研讀教材。教學(xué)過(guò)程分為兩大塊，一塊是教學(xué)內(nèi)容，一塊是教學(xué)互動(dòng)，這就要求主備人精確把握教材精髓，及時(shí)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，既備教材，又備教法。每周集體備課時(shí)先由主備人陳述備課思路，再大家討論、研究、補(bǔ)充。博采眾長(zhǎng)的集體備課必將在有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)快速提升教師教學(xué)水平。
2、堅(jiān)持二次備課中的“教學(xué)反思”環(huán)節(jié)。每上完一堂課，教師便及時(shí)記錄本課的成功之處和不足之處。一周課全上完后在下一次的備課活動(dòng)中大家首先將自己的心得、體會(huì)交流，努力做到共同提高。
3、本學(xué)期教學(xué)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，全方位多角度掌控學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。將作業(yè)、背誦默寫(xiě)、口語(yǔ)表達(dá)、課外閱讀、寫(xiě)作訓(xùn)練等納入平時(shí)考核，使學(xué)生關(guān)注自己平時(shí)的作業(yè)、上課的表現(xiàn)，背誦默寫(xiě)的檢查。讓平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)在語(yǔ)文考試中張顯作用。
4、指導(dǎo)學(xué)生上好閱讀課。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，本學(xué)期在全年級(jí)范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)閱讀課。各語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，定時(shí)檢查學(xué)生閱讀進(jìn)度，組織學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)心得和體會(huì)，并組織、舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)。
5、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)。結(jié)合教材中的綜合性學(xué)習(xí)，語(yǔ)文老師組織學(xué)生開(kāi)展多樣活動(dòng)，如書(shū)法比賽、聽(tīng)寫(xiě)比賽等等。
六年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版篇十二
3、形容秋天的成語(yǔ)：秋高氣爽、天高云淡、紅葉似火、金風(fēng)送爽、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、碩果累累。
4、形容冬天的成語(yǔ)：冰天雪地、天寒地凍、滴水成冰、白雪皚皚、鵝毛大雪、寒冬臘月。
5、描寫(xiě)山的成語(yǔ)：重巒疊嶂、崇山峻嶺、懸崖峭壁、連綿起伏、峰巒雄偉、危峰兀立。
6、描寫(xiě)水的成語(yǔ)：滔滔不絕、一瀉千里、波瀾壯闊、驚濤駭浪、濁浪排空、波峰浪谷。
7、描寫(xiě)山水的成語(yǔ)：湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山綠水、山水相依、山水一色。
8、含有云的成語(yǔ)：騰云駕霧壯志凌云、云霧迷蒙風(fēng)卷殘?jiān)仆泼懿肌?BR> 9、描寫(xiě)建筑物的成語(yǔ)：亭臺(tái)樓閣、富麗堂皇、雕梁畫(huà)棟、古色古香、別有洞天、鱗次櫛比。
11、形容長(zhǎng)江的成語(yǔ)：一瀉千里、驚濤駭浪、波峰浪谷、濁浪排空、波瀾壯闊、風(fēng)急浪高。
12、描寫(xiě)顏色的成語(yǔ)：五彩繽紛五顏六色一碧千里萬(wàn)紫千紅花紅柳綠翠色欲流古色古香。
13、描寫(xiě)雨大的成語(yǔ)：瓢潑大雨、狂風(fēng)暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、傾盆大雨。
14、描寫(xiě)雪景的成語(yǔ)：鵝毛大雪、粉妝玉砌、冰天雪地、銀裝素裹、大雪初霽、雪虐風(fēng)饕。
16、描寫(xiě)月亮的成語(yǔ)：明月清風(fēng)春花秋月浩月千里風(fēng)清月朗皓月當(dāng)空玉兔東升。
17、描寫(xiě)太陽(yáng)的成語(yǔ)：夕陽(yáng)如丹夕陽(yáng)西下艷陽(yáng)高照驕陽(yáng)似火烈日炎炎。
18、形容人的外貌：美如冠玉、眉清目秀、閉月羞花、國(guó)色天香、如花似玉、鶴發(fā)童顏。
22、描寫(xiě)人物慌張的成語(yǔ)：心慌意亂、驚慌失措、惶恐不安、慌不擇路、落荒而逃。
23、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員們：針?shù)h相對(duì)、汗流浹背、爭(zhēng)先恐后、大汗淋漓生龍活虎不甘落后。
25、描寫(xiě)態(tài)度和藹的：平易近人、和藹可親、合聲細(xì)語(yǔ)、笑容可掬、笑容滿面。
27、表示誠(chéng)信的成語(yǔ)：拾金不昧、表里如一、言行一致、光明正大、光明磊落、路不拾遺。
38、形容考試的成語(yǔ)：冥思苦想、東張西望、抓耳撓腮、聚精會(huì)神、專(zhuān)心致志、左顧右盼。
42、精神集中的近義詞：全神貫注、聚精會(huì)神、心無(wú)旁若、專(zhuān)心致志目不轉(zhuǎn)睛一心一意。
43、有恒心、有毅力的成語(yǔ)：鍥而不舍、持之以恒、有始有終、繩鋸木斷、堅(jiān)持不懈。
44、形容謙虛的：不驕不躁大智若愚功成不居戒驕戒躁洗耳恭聽(tīng)、虛懷若谷謹(jǐn)言慎行。
47、描寫(xiě)建筑物的：金碧輝煌鱗次櫛比富麗堂皇造型細(xì)致古香古色氣勢(shì)雄偉摩天大樓。
48、含有夸張的：地動(dòng)山搖驚天動(dòng)地氣吞山河震天動(dòng)地氣壯山河氣貫長(zhǎng)虹頂天立地。
49、含有比喻的：呆若木雞心如刀割淚如泉涌光陰似箭膽小如鼠揮汗如雨視死如歸。
53、描寫(xiě)高興的：眉開(kāi)眼笑捧腹大笑眉飛色舞手舞足蹈、喜笑顏開(kāi)談笑風(fēng)生興高采烈。
54、描寫(xiě)發(fā)怒的成語(yǔ)：大發(fā)雷霆、火冒三丈、怒火中燒、怒氣沖天。
55、描寫(xiě)害怕的成語(yǔ)：膽戰(zhàn)心驚、魂飛魄散、驚心動(dòng)魄心驚肉跳心驚膽寒。
56、描寫(xiě)傷心的成語(yǔ)：心如刀絞、淚如雨下、呼天搶地失聲痛哭。
57、形容焦急不安的：坐立不安、心急如焚、焦急萬(wàn)分、心急火燎迫不及待燃眉之急。
61、含有“拿”意思的成語(yǔ)：強(qiáng)取豪奪、挑肥揀瘦、順手牽羊、取之不盡。
63、含有“興”字的：興高采烈、興致勃勃、興風(fēng)作浪、興師動(dòng)眾、萬(wàn)事俱興、百?gòu)U待興。
67、含有褒義的成語(yǔ)：舍己為人、奮不顧身、拾金不昧、赴湯蹈火、萬(wàn)古長(zhǎng)存、舍生忘死。
68、含有兩個(gè)數(shù)字的：三心二意、五湖四海、五花八門(mén)、一心一意、橫七豎八、七嘴八舌。
72、形容事物很大的成語(yǔ)：龐然大物、碩大無(wú)朋、碩大無(wú)比、宏偉壯觀。
73、含有“馬”字的：馬到成功、快馬加鞭、千軍萬(wàn)馬、五馬分尸、走馬觀花、馬革裹尸。
74、含有兩個(gè)動(dòng)物的：雞飛狗走、虎頭蛇尾、生龍活虎、雞鳴狗盜、羊落虎口、狼狽為奸。
75、鼠字成語(yǔ)鼠目寸光鼠肚雞腸鼠竊狗盜投鼠忌器抱頭鼠竄獐頭鼠目膽小如鼠。
76、虎字成語(yǔ)：虎視眈眈虎口余生虎頭虎腦虎背熊腰虎頭蛇尾談虎色變生龍活虎藏龍臥虎。
77、龍字成語(yǔ)：龍騰虎躍龍飛鳳舞龍馬精神龍鳳呈祥龍蛇混雜望子成龍車(chē)水馬龍。
78、蛇字成語(yǔ)：蛇蝎心腸畫(huà)蛇添足驚蛇入草龍蛇混雜懷弓蛇影牛鬼蛇神打草驚蛇。
79、牛字成語(yǔ)：牛刀小試牛鼎烹雞汗牛充棟老牛舐?tīng)俨Ｖ祵?duì)牛彈琴九牛一毛。
80、兔字成語(yǔ)；兔死狐悲兔死狗烹狡兔三窟烏飛兔走守株待兔。
81、做事情有把握的成語(yǔ)：穩(wěn)操勝券、成竹在胸、勝券在握、十拿九穩(wěn)、
82、形容沒(méi)有退路的成語(yǔ)：窮途末路、日暮途窮、走投無(wú)路、山窮水盡、
84、風(fēng)b雨式的成語(yǔ)：春風(fēng)化雨、櫛風(fēng)沐雨、斜風(fēng)細(xì)雨、凄風(fēng)苦雨、暴風(fēng)驟雨、呼風(fēng)喚雨。
87、含有早晚意思的：朝思暮想、朝令夕改、朝秦暮楚、早出晚歸、危在旦夕、朝夕相處。
祖國(guó)的語(yǔ)言是一座富有的精神寶庫(kù)，是一座迷人的宮殿，成語(yǔ)就是這精神里璀璨奪目的明珠.
3、形容秋天的成語(yǔ)：秋高氣爽、天高云淡、紅葉似火、金風(fēng)送爽、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、碩果累累。
4、形容冬天的成語(yǔ)：冰天雪地、天寒地凍、滴水成冰、白雪皚皚、鵝毛大雪、寒冬臘月。
5、描寫(xiě)山的成語(yǔ)：重巒疊嶂、崇山峻嶺、懸崖峭壁、連綿起伏、峰巒雄偉、危峰兀立。
6、描寫(xiě)水的成語(yǔ)：滔滔不絕、一瀉千里、波瀾壯闊、驚濤駭浪、濁浪排空、波峰浪谷。
7、描寫(xiě)山水的成語(yǔ)：湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山綠水、山水相依、山水一色。
8、含有云的成語(yǔ)：騰云駕霧壯志凌云、云霧迷蒙風(fēng)卷殘?jiān)仆泼懿肌?BR> 9、描寫(xiě)建筑物的成語(yǔ)：亭臺(tái)樓閣、富麗堂皇、雕梁畫(huà)棟、古色古香、別有洞天、鱗次櫛比。
11、形容長(zhǎng)江的成語(yǔ)：一瀉千里、驚濤駭浪、波峰浪谷、濁浪排空、波瀾壯闊、風(fēng)急浪高。
12、描寫(xiě)顏色的成語(yǔ)：五彩繽紛五顏六色一碧千里萬(wàn)紫千紅花紅柳綠翠色欲流古色古香。
13、描寫(xiě)雨大的成語(yǔ)：瓢潑大雨、狂風(fēng)暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、傾盆大雨。
14、描寫(xiě)雪景的成語(yǔ)：鵝毛大雪、粉妝玉砌、冰天雪地、銀裝素裹、大雪初霽、雪虐風(fēng)饕。
16、描寫(xiě)月亮的成語(yǔ)：明月清風(fēng)春花秋月浩月千里風(fēng)清月朗皓月當(dāng)空玉兔東升。
17、描寫(xiě)太陽(yáng)的成語(yǔ)：夕陽(yáng)如丹夕陽(yáng)西下艷陽(yáng)高照驕陽(yáng)似火烈日炎炎。
18、形容人的外貌：美如冠玉、眉清目秀、閉月羞花、國(guó)色天香、如花似玉、鶴發(fā)童顏。
22、描寫(xiě)人物慌張的成語(yǔ)：心慌意亂、驚慌失措、惶恐不安、慌不擇路、落荒而逃。
23、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員們：針?shù)h相對(duì)、汗流浹背、爭(zhēng)先恐后、大汗淋漓生龍活虎不甘落后。
25、描寫(xiě)態(tài)度和藹的：平易近人、和藹可親、合聲細(xì)語(yǔ)、笑容可掬、笑容滿面。
27、表示誠(chéng)信的成語(yǔ)：拾金不昧、表里如一、言行一致、光明正大、光明磊落、路不拾遺。
38、形容考試的成語(yǔ)：冥思苦想、東張西望、抓耳撓腮、聚精會(huì)神、專(zhuān)心致志、左顧右盼。
42、精神集中的近義詞：全神貫注、聚精會(huì)神、心無(wú)旁若、專(zhuān)心致志目不轉(zhuǎn)睛一心一意。
43、有恒心、有毅力的成語(yǔ)：鍥而不舍、持之以恒、有始有終、繩鋸木斷、堅(jiān)持不懈。
44、形容謙虛的：不驕不躁大智若愚功成不居戒驕戒躁洗耳恭聽(tīng)、虛懷若谷謹(jǐn)言慎行。
47、描寫(xiě)建筑物的：金碧輝煌鱗次櫛比富麗堂皇造型細(xì)致古香古色氣勢(shì)雄偉摩天大樓。
48、含有夸張的：地動(dòng)山搖驚天動(dòng)地氣吞山河震天動(dòng)地氣壯山河氣貫長(zhǎng)虹頂天立地。
49、含有比喻的：呆若木雞心如刀割淚如泉涌光陰似箭膽小如鼠揮汗如雨視死如歸。
53、描寫(xiě)高興的：眉開(kāi)眼笑捧腹大笑眉飛色舞手舞足蹈、喜笑顏開(kāi)談笑風(fēng)生興高采烈。
54、描寫(xiě)發(fā)怒的成語(yǔ)：大發(fā)雷霆、火冒三丈、怒火中燒、怒氣沖天。
55、描寫(xiě)害怕的成語(yǔ)：膽戰(zhàn)心驚、魂飛魄散、驚心動(dòng)魄心驚肉跳心驚膽寒。
56、描寫(xiě)傷心的成語(yǔ)：心如刀絞、淚如雨下、呼天搶地失聲痛哭。
57、形容焦急不安的：坐立不安、心急如焚、焦急萬(wàn)分、心急火燎迫不及待燃眉之急。
61、含有“拿”意思的成語(yǔ)：強(qiáng)取豪奪、挑肥揀瘦、順手牽羊、取之不盡。
63、含有“興”字的：興高采烈、興致勃勃、興風(fēng)作浪、興師動(dòng)眾、萬(wàn)事俱興、百?gòu)U待興。
67、含有褒義的成語(yǔ)：舍己為人、奮不顧身、拾金不昧、赴湯蹈火、萬(wàn)古長(zhǎng)存、舍生忘死。
68、含有兩個(gè)數(shù)字的：三心二意、五湖四海、五花八門(mén)、一心一意、橫七豎八、七嘴八舌。
72、形容事物很大的成語(yǔ)：龐然大物、碩大無(wú)朋、碩大無(wú)比、宏偉壯觀。
73、含有“馬”字的：馬到成功、快馬加鞭、千軍萬(wàn)馬、五馬分尸、走馬觀花、馬革裹尸。
74、含有兩個(gè)動(dòng)物的：雞飛狗走、虎頭蛇尾、生龍活虎、雞鳴狗盜、羊落虎口、狼狽為奸。
75、鼠字成語(yǔ)鼠目寸光鼠肚雞腸鼠竊狗盜投鼠忌器抱頭鼠竄獐頭鼠目膽小如鼠。
76、虎字成語(yǔ)：虎視眈眈虎口余生虎頭虎腦虎背熊腰虎頭蛇尾談虎色變生龍活虎藏龍臥虎。
77、龍字成語(yǔ)：龍騰虎躍龍飛鳳舞龍馬精神龍鳳呈祥龍蛇混雜望子成龍車(chē)水馬龍。
78、蛇字成語(yǔ)：蛇蝎心腸畫(huà)蛇添足驚蛇入草龍蛇混雜懷弓蛇影牛鬼蛇神打草驚蛇。
79、牛字成語(yǔ)：牛刀小試牛鼎烹雞汗牛充棟老牛舐?tīng)俨Ｖ祵?duì)牛彈琴九牛一毛。
80、兔字成語(yǔ)；兔死狐悲兔死狗烹狡兔三窟烏飛兔走守株待兔。
81、做事情有把握的成語(yǔ)：穩(wěn)操勝券、成竹在胸、勝券在握、十拿九穩(wěn)、
82、形容沒(méi)有退路的成語(yǔ)：窮途末路、日暮途窮、走投無(wú)路、山窮水盡、
84、風(fēng)b雨式的成語(yǔ)：春風(fēng)化雨、櫛風(fēng)沐雨、斜風(fēng)細(xì)雨、凄風(fēng)苦雨、暴風(fēng)驟雨、呼風(fēng)喚雨。
87、含有早晚意思的：朝思暮想、朝令夕改、朝秦暮楚、早出晚歸、危在旦夕、朝夕相處。
六年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版篇十三
1.想象力是每個(gè)創(chuàng)造的人成功的重要條件。()。
2.郁金香是英國(guó)的國(guó)花。()。
3.美國(guó)人富爾頓發(fā)明了火車(chē)。()。
4.寄信時(shí)可以不使用國(guó)家統(tǒng)一監(jiān)制的信封。()。
5.在網(wǎng)絡(luò)世界里，別人根本不認(rèn)識(shí)你，你可以不遵守規(guī)則。()。
6.愛(ài)迪生發(fā)明了電燈、瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)、魯班發(fā)明了地動(dòng)儀。()。
7.《一千零一夜》又名《天方夜潭》。()。
8.圣誕節(jié)是基督教徒紀(jì)念耶穌誕生的日子。()。
9.《蒙娜麗莎》是15世紀(jì)法國(guó)莫奈的作品。()。
10.盧浮宮是世界最大的美術(shù)博物館。()。
11.玩電腦游戲時(shí)，玩家易處于“游戲腦”狀態(tài)，記憶力減退，易混淆虛擬與現(xiàn)實(shí)，易出現(xiàn)極端行為。()。
12.世界上第一個(gè)環(huán)球航行的人是西班牙航海家——麥哲倫。()。
13.在網(wǎng)絡(luò)世界里，別人根本不認(rèn)識(shí)你，你可以不遵守規(guī)則。()。
六年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版篇十四
導(dǎo)入：“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容是什么？”
（二）學(xué)習(xí)第一段，感知“窮人”生活。
自學(xué)提示：請(qǐng)你默讀第一大段，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？感受到了什么？
1、家境貧寒：吃的、穿的。
2、外面環(huán)境惡劣：環(huán)境描寫(xiě)。
3、家里溫暖、和睦：溫暖而舒適、安靜地睡著。（與外面環(huán)境進(jìn)行對(duì)比：感受漁夫和桑娜勤勞）。
（三）自主合作，融入“窮人”境界。
1、過(guò)渡：孩子們，就是如此窮困的“桑娜”一家，他們還有一個(gè)更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒(méi)有一個(gè)人照顧的寡婦！已是深夜，桑娜推開(kāi)屋門(mén)走出去，對(duì)丈夫十分擔(dān)心。忽然想起了生病的女鄰居西蒙，于是她推開(kāi)了鄰居“西蒙”的門(mén)。孩子們，拿起書(shū)來(lái)，飽含深情地齊讀課文第7自然段，讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧！
同學(xué)們，那“桑娜”是怎樣想的呢？又怎樣做的？請(qǐng)自由地讀讀課文第8—11自然段，用波浪線勾畫(huà)出讓你最感動(dòng)的句子，反復(fù)地體會(huì)體會(huì)，然后把你的體會(huì)說(shuō)給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)聽(tīng)。當(dāng)然，如果有什么不明白的問(wèn)題，也可以提出來(lái)大家討論。就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過(guò)。
（1）“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸、善良的本質(zhì)。師：是的，面對(duì)“西蒙”的悲慘病死，面對(duì)鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒，“桑娜”——如此善良的漁民，怎能不這樣做呢！？她本能地決定：非這樣做不可?。▉?lái)，把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。）。
（2）“她忐忑不安地想?！蹦阒朗裁唇小办话病眴?？（形容心神不定。）是啊，“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個(gè)孩子，為什么會(huì)“忐忑不安”呢？是啊，把西蒙的兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)，丈夫會(huì)同意嗎？自己的生活已經(jīng)貧困到了極點(diǎn)，再加兩個(gè)孩子，養(yǎng)得活嗎？但是不抱養(yǎng)兩個(gè)孩子，他們也活不成啦！想到這些，桑娜矛盾極了，怎么安得下心來(lái)呢？！
（4）“……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好！”是說(shuō)“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個(gè)孩子，自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦，也要幫助別人。師：“桑娜”寧愿自己受苦，也要幫助別人，她的決定讓我們?cè)僖淮慰吹搅恕吧Ｄ取蹦巧屏嫉?、金子般的美好心靈！
（5）“……”文中用了五個(gè)省略號(hào)，可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜??！
3、是的，“桑娜”一家的生活是那么艱難，丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重，“西蒙”的孩子是那么可憐……當(dāng)“桑娜”對(duì)親人的摯愛(ài)和對(duì)別人的同情這兩種情感不能兼容時(shí)，她多么的矛盾！先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂，甚至責(zé)備自己，最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心！孩子們，相信你們對(duì)“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸，那就帶著你獨(dú)特的感受，讓我們?cè)僮x這段話（配樂(lè)齊讀）。
（1）第16自然段的作用。
（2）“皺眉”、“嚴(yán)肅、憂慮”、“搔搔后腦勺”
（3）“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！”
這個(gè)熬字說(shuō)明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）。
5、兩個(gè)“沉默”各有什么含義？
第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來(lái)焦急盼著丈夫歸來(lái)的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢(xún)問(wèn)她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來(lái)，該有多少話要說(shuō)呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f(shuō)出抱回孩子的事，她正盤(pán)算著從何說(shuō)起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從這樸實(shí)的語(yǔ)句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜漁夫高尚的品質(zhì)。明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)法找出環(huán)境、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)。充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取新知識(shí)、形成能力。
（三）總結(jié)全文，續(xù)寫(xiě)“窮人”故事。
課題是窮人，可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒(méi)有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。由此看見(jiàn)，環(huán)境、心理和語(yǔ)言的描寫(xiě)十分重要。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。
漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無(wú)限的憂慮。請(qǐng)大家打開(kāi)想象的翅膀，續(xù)寫(xiě)‘桑娜拉開(kāi)了帳子’以后。學(xué)生交流續(xù)寫(xiě)，評(píng)價(jià)作品。
設(shè)計(jì)意圖：這樣續(xù)寫(xiě)，能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫(xiě)興趣，給學(xué)生留下一個(gè)思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫(xiě)作能力。
六年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版篇十五
1、通過(guò)查資料，了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣。
2、會(huì)用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數(shù)民族。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
會(huì)用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數(shù)民族。
教具準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解一種少數(shù)民族。
教學(xué)過(guò)程。
二次備課。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
2、學(xué)生們暢所欲言。
過(guò)渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進(jìn)他們嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)民族。
1、出示四幅民族圖，說(shuō)說(shuō)分別講的是那些民族？
2、小組探究：
根據(jù)搜集來(lái)的資料，判斷圖上是哪幾個(gè)民族，說(shuō)說(shuō)你是從什么地方判斷的。
要求：小組長(zhǎng)要讓組員都有發(fā)言的.機(jī)會(huì)，要互相傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
小組選代表發(fā)言，必要的地方演一演。
過(guò)渡：各民族的歷史文化真實(shí)豐富多采，你能選一個(gè)你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？
三、自組小組，自選介紹。
1、出示各民族的照片，展示各民族的風(fēng)采。
2、根據(jù)自己的興趣，自由組成小組，練習(xí)導(dǎo)演。
（學(xué)生根據(jù)自己愛(ài)好自由組成旅游團(tuán)體，自導(dǎo)自演，展開(kāi)研究，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度，讓學(xué)生主體實(shí)踐和親身體驗(yàn)。通過(guò)與他人的互動(dòng)交往活動(dòng)中，讓他們用自己的智慧解決問(wèn)題。教師更多的是提供幫助、指導(dǎo)，甚至協(xié)作研究，與學(xué)生一起討論。）。
3、暢所欲言的介紹會(huì)，師生共同評(píng)議。
4、談?wù)勥@次旅游的感受。
四、發(fā)展思維，內(nèi)化積累。
1、出示一些典型的民族照片，讓學(xué)生判斷是哪個(gè)民族，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)民族的代表性節(jié)氣、風(fēng)俗。
2、出示一張中國(guó)地圖，指導(dǎo)學(xué)生找出各民族的聚居地區(qū)。
3、觀看mtv《愛(ài)我中華》，你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)些什么？你打算怎樣為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量？
拓展延伸：
全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。
教后記。
六年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版篇十六
4.結(jié)合日常生活實(shí)際，舉例說(shuō)明“我們的生活離不開(kāi)農(nóng)業(yè)”這個(gè)道理。
5.你怎樣理解“沒(méi)有一千次的失敗，就沒(méi)有第一千零一次的成功”這句話?
六.論述題1.你知道在我國(guó)的世界遺產(chǎn)有哪些嗎?為什么要保護(hù)文明遺產(chǎn)?
2.晚上八點(diǎn)多了，小亮還有一大堆作業(yè)沒(méi)有完成，最喜歡的電視節(jié)目開(kāi)始了，他忍不住拿起了遙控器......。你認(rèn)為這樣的行為對(duì)嗎?請(qǐng)說(shuō)出你的觀點(diǎn)和理由。3、網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)上確實(shí)有許多負(fù)面影響，一個(gè)人如果迷戀上網(wǎng)絡(luò)會(huì)帶來(lái)怎樣的后果?請(qǐng)你用簡(jiǎn)便的語(yǔ)言論述。
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六年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)人物言行、神態(tài)等描寫(xiě)的分析，幫助學(xué)生體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1.板書(shū)課題。
(學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說(shuō)的過(guò)程中已經(jīng)對(duì)“我”漫步天安門(mén)廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識(shí)。)。
二、理清課文脈絡(luò)。
1.讀課文，弄清人物間的關(guān)系。
(“我”與郝副營(yíng)長(zhǎng)，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國(guó)民黨反動(dòng)派，解放全中國(guó)。)。
2.讀課文，通過(guò)填空弄清火光與的關(guān)系。
(1)戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______，借著______看一本書(shū)，書(shū)上的插圖畫(huà)的是______。他充滿了對(duì)未來(lái)的______。
(2)守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。
(3)戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)______。
(引導(dǎo)學(xué)生深入分析，使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)充滿了無(wú)限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書(shū)的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。)。
3.讀課文，找出課文中三個(gè)“多好啊”的句子，加以體會(huì)。
(1)清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”(對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)“”的贊嘆，引起“我”的回憶。)。
(2)“多好啊!”他在自言自語(yǔ)。(郝副營(yíng)長(zhǎng)看了書(shū)中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在下看書(shū)深感羨慕)。
(3)課文第七自然段。(說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。)。
三、指導(dǎo)朗讀(指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式)。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分(3——11自然段)。
郝副營(yíng)長(zhǎng)的話要讀出沉思、詢(xún)問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣;。
激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;。
戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語(yǔ)速放慢，讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之情。
2.指導(dǎo)朗讀課文首尾段。
這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。
3.感情朗讀全文。
四、延伸拓展。
1.簡(jiǎn)介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。
2.寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文后的感想。
一、教材說(shuō)明。
本課是一首新體詩(shī)，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。
詩(shī)的一、二兩節(jié)寫(xiě)對(duì)于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫(xiě)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫(xiě)追尋延安精神的重要意義。用形象說(shuō)話，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境，是本課主要表達(dá)特點(diǎn)。了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的意義和讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律是教學(xué)重點(diǎn)。
選編這首詩(shī)，一是引導(dǎo)學(xué)生接受延安精神的陶冶，二是感性認(rèn)識(shí)新體詩(shī)，接受語(yǔ)言美的熏陶。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、了解全詩(shī)內(nèi)容，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。
三、教學(xué)建議。
1、課前學(xué)生搜集閱讀有關(guān)延安的資料，對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期的延安有更多的了解。教師準(zhǔn)備課文掛圖，或把課文掛圖，課文重點(diǎn)語(yǔ)句制成投影片或多媒體課件。
2、先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律，再引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：作者到延安追尋什么?為什么追尋?把詩(shī)中含義深刻的句子找出來(lái)，在讀中想象，體會(huì)它的意義，然后把自己的見(jiàn)解和同學(xué)交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,可讓學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)，邊讀邊思考：為什么這首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)這么悅耳,讀起來(lái)瑯瑯上口?要讓學(xué)生明確到這首詩(shī)隔句押韻，并用“·”把韻腳“ang”標(biāo)出來(lái)。朗讀時(shí)，把韻腳適當(dāng)加以突出。第一節(jié)：光、陽(yáng)，第二節(jié)：香、場(chǎng)，第三節(jié)：瑯、炕，第四節(jié)：響、梁，第五節(jié)：煌、翔，第六節(jié)：想、陽(yáng)。還要讓學(xué)生明確到這首詩(shī)多用排比句，朗讀起來(lái)節(jié)奏感很強(qiáng)。朗讀時(shí)，要讀出排比句的氣勢(shì)。
4、詩(shī)中含義深刻的句子的教學(xué)。
(1)第二節(jié)的四個(gè)“追尋”。
可用投影片或錄像幫助學(xué)生了解“延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X”，了解延安精神。放映錄像或投影片時(shí)要加以簡(jiǎn)要的解說(shuō)。“延河”，清晨、傍晚，人們常在延河邊上漫步，討論革命道理;“棗園”，曾是黨中央的所在地;“南泥灣”，當(dāng)年359旅曾在這里懇荒種糧開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng);“楊家?guī)X”，那里有中央禮堂和黨中央辦公樓，許多重要會(huì)議在這里召開(kāi)。追尋“延河”、“棗園”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”，就是追尋延安精神，追求全心全意為人民服務(wù)的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神，力求上進(jìn)、永不滿足的精神，執(zhí)著地追求理想并為之獻(xiàn)身的精神。
(2)我們永遠(yuǎn)告別了破舊茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量印?BR> “告別破舊茅屋”就是告別落后，忘不了“溫?zé)岬耐量印?，就是忘不了密切的黨群關(guān)系，干群關(guān)系，軍民關(guān)系。
六年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版篇二
2、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂(lè)的原因及造成現(xiàn)在景象變化的原因，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
教學(xué)課時(shí)安排：本文為略讀課文，1課時(shí)完成。
教學(xué)過(guò)程安排：
一、談話導(dǎo)入，了解地理。
1.出示地圖，介紹地理位置。
2.出示課題。
(1)讀了課題有什么問(wèn)題?
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，理清文章主要內(nèi)容。
(1)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。
(2)交流讀文后的收獲。
三、今昔對(duì)比，品鑒感悟。
1.學(xué)習(xí)昔日瀑布。
(1)默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內(nèi)容劃出來(lái)，動(dòng)情地讀一讀。
聚焦1描寫(xiě)昔日瀑布的句子。
聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。
(2)交流品鑒，朗讀和感受。
主要教學(xué)策略：
(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。
(2)分層感受昔日瀑布的特點(diǎn)。
(3)反復(fù)朗讀，體驗(yàn)感悟。
2.學(xué)習(xí)今天瀑布。
(1)觀看圖片談感受。
(2)朗讀感悟。
3.感受悲劇的原因。
(1)讀文，感受原因。
(2)補(bǔ)白寫(xiě)話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。
(3)交流補(bǔ)白，提升認(rèn)識(shí)。
四、感悟葬禮，提升主旨。
你從這場(chǎng)特殊的葬禮上感受到了什么?
五、回環(huán)昔日，向往美好。
讀曾經(jīng)瀑布的句子，向往美好的未來(lái)。
六年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠有感情的演唱《大海啊故鄉(xiāng)》，表現(xiàn)對(duì)大海、母親、故鄉(xiāng)的真摯情感。
2、欣賞關(guān)于大海的多種藝術(shù)作品，了解優(yōu)秀的作曲家、詩(shī)人，感受他們作品中對(duì)大海的藝術(shù)形象，體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的真實(shí)情愫，并能用優(yōu)美的聲音歌唱大海。
教學(xué)重點(diǎn)：
能充分運(yùn)用力度、情緒的變化，深情演繹歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、典型的節(jié)奏型。
2、能用不同的情緒、唱法分層表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課：
生：是海浪聲。
師：是啊，是海浪沖擊巖石的聲音，但是海上還有一些戰(zhàn)士，他們?cè)诤Ｉ虾叫?，保衛(wèi)我們的祖國(guó)，對(duì)海軍來(lái)說(shuō)，大海就是故鄉(xiāng)的聲音。
今天就讓我們走進(jìn)大海，學(xué)習(xí)《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌。
二、初聽(tīng)歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》(播放音樂(lè))。
1、仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)這首歌曲情緒如何?速度是怎樣的?
(速度稍慢、深情舒緩地)。
2、你能告訴老師這是幾拍子的歌曲嗎?(三拍子)。
3、請(qǐng)同學(xué)用深情的、起伏蕩漾地聲音朗讀歌詞。
師：從你們的眼神中讀到了深情、從你們的朗誦聲中聽(tīng)到了游子的心聲，請(qǐng)同學(xué)們把感情投入到歌聲中去，讓我們來(lái)學(xué)唱歌曲。
三、學(xué)唱歌曲。
1、跟琴學(xué)唱歌譜。
找出歌曲中的典型節(jié)奏型，重點(diǎn)加以訓(xùn)練。(課件出示節(jié)奏)。
2、用wu模仿海風(fēng)聲進(jìn)行模唱，提示學(xué)生注意二分音符和附點(diǎn)二分音符的時(shí)值與唱法。
3、填詞糾正。
4、這首歌中模仿游子聲聲呼喚故鄉(xiāng)的高潮部分在哪里?
(大海啊大海，就像媽媽一樣)。
師：這兩句的音與前兩句相比較怎樣?表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化?
(音區(qū)更高，情緒越來(lái)越激動(dòng)，不斷升華，就像翻滾的海浪一浪高過(guò)一浪)。
師：后半部分演唱力度與情緒應(yīng)該相應(yīng)的有些什么變化呢?
(更加強(qiáng)烈有力、情緒更激動(dòng)，才能表達(dá)呼喚的真切)。
5、完整的演唱歌曲。
6、藝術(shù)處理。
7、分組比賽。
8、視譜練習(xí)。
先學(xué)詞后學(xué)譜，學(xué)生先視唱后老師教唱兩遍，再?gòu)椙僮寣W(xué)生隨琴唱。
9、欣賞歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》視屏。
四、歌曲及作者簡(jiǎn)介(出示多媒體課件)。
五、拓展與延伸。
(生答：高爾基的海、普希金的海上日出等)(出示多媒體課件)。
師總結(jié)舉例：帶海的歌曲如《大海》、《我愛(ài)這藍(lán)色的海洋》、《深深的海洋》、《漁光曲》、《大海搖籃》、《海鷗》、《海的魅力》、《趕海的小姑娘》等。帶海的樂(lè)曲如《大海》、(交響素描)《大?！?、(鋼琴曲)《藍(lán)色的愛(ài)》。
帶海的文學(xué)作品如《海的女兒》、《老人與?！?、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《藍(lán)色的誘惑》、《奇跡的?！贰ⅰ吨翓|?！?、《東?！返?。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使其了解更多的大海作品。]。
2.創(chuàng)編舞蹈《大海啊，故鄉(xiāng)》。
好，讓我們用優(yōu)美、連貫的聲音再次唱響《大海啊，故鄉(xiāng)》。
3.多媒體播放學(xué)生雖多媒體音樂(lè)鞏固唱一遍《大海啊，故鄉(xiāng)》，在音樂(lè)聲中結(jié)束。
五、師總結(jié)：
大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音樂(lè)源于生命。同學(xué)們，讓我們熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧!
六、下課禮式學(xué)生在《大海啊，故鄉(xiāng)》的音樂(lè)聲中和老師說(shuō)再見(jiàn)。
六年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1，理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩(shī)。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集、閱讀魯迅資料;。
2、標(biāo)出詩(shī)歌小節(jié)數(shù);。
3、復(fù)習(xí)朗讀本單元前幾篇課文的關(guān)鍵句子。
教學(xué)關(guān)鍵詞：活、死、俯、騎。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話導(dǎo)入。
上課前，老師想了解一下你們對(duì)魯迅知道多少?(抽生說(shuō))。
是的，中國(guó)現(xiàn)代偉大的思想家、文學(xué)家和革命家，魯迅被譽(yù)為我們的“民族魂”。要寫(xiě)一位如此偉大的人物，是很難的，而要通過(guò)一首詩(shī)去歌頌魯迅更是難上加難。這節(jié)課我們就一起走近“初識(shí)魯迅”的最后一篇課文，它恰恰就是通過(guò)一首詩(shī)去歌頌魯迅的。這就是詩(shī)人臧克家寫(xiě)的《有的人》。大家齊讀課題。
二、初讀讀通順正確。
三分詩(shī)，七分讀。請(qǐng)大家走進(jìn)這7個(gè)小節(jié)28行詩(shī)中，把詩(shī)讀正確讀流利。(生讀)。
匯報(bào)自讀情況。(抽生讀前6小節(jié)，最后一小節(jié)齊讀)對(duì)于你們的朗讀，老師不作任何評(píng)判，我請(qǐng)來(lái)了一位高人，(播放課件。聽(tīng)輕重，聽(tīng)情感，聽(tīng)節(jié)奏)是高手吧，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子你現(xiàn)在可以讀得更好了?我們跟著他一起進(jìn)步吧，讀這一句。
三、再讀讀構(gòu)思。
自己再通讀全詩(shī)，看一看7個(gè)小節(jié)之中藏有哪些寫(xiě)作技巧?(生匯報(bào)后，幻燈出示)大家看看是不是這樣的?第一小節(jié)和后面的6個(gè)小節(jié)是總分關(guān)系，思路清晰;全詩(shī)都運(yùn)用了對(duì)比寫(xiě)法，感情表達(dá)更加強(qiáng)烈;234小節(jié)分別和567小節(jié)照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。有了這個(gè)示意圖，我們現(xiàn)在就像擰起了一根繩子，詩(shī)歌的每一句都在這根繩子上，這叫全局在握、胸有成竹。
四、品讀第一小節(jié)。
既然第一小節(jié)總起全詩(shī)，那請(qǐng)問(wèn)，是靠哪些字統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的?讀一讀找一找。(板書(shū)：“死”、“活”)兩個(gè)“活”，兩個(gè)“死”，意思一樣嗎?(生答)那你就讀出這種不一樣來(lái)吧。
是的，有的人雖生如死，那是行尸走肉;有的人雖死猶生，那是因?yàn)樗麄兊木裼来?。?lái)，讀出這種醍醐灌頂?shù)母惺馨?，讀出我們的警告和呼吁。(齊讀本小節(jié))。
五、品讀“雖生如死”。
抽生讀。讀出蔑視(那是癡心妄想)、咒罵(那是罪有應(yīng)得)、痛恨(只要有良知的人都會(huì)懷有這種感情)、不屑一顧。
六年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版篇五
1、將音樂(lè)融入語(yǔ)文課堂，借助音樂(lè)形象解決語(yǔ)言文字。抓重點(diǎn)詞句，感受課文描繪的美好意境，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行美讀訓(xùn)練。
2、嘗試探究性、創(chuàng)造性閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力。
教學(xué)工具：課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入課堂。
1、同學(xué)們，大家好!我很高興能和大家一起共渡這短暫的四十分鐘。今天，老師帶來(lái)一件禮物送給你們，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地欣賞。(播放：月光曲)。
2、聽(tīng)了這首曲子之后，你有什么樣的感受?這首曲子叫作《月光曲》。點(diǎn)擊課件傳說(shuō)它是貝多芬先生在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)即興創(chuàng)作的。
3、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《月光曲》。請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)《月光曲》情景的段落。
二、直視課題，重點(diǎn)研讀第9自然段。(讀中悟，讀中體會(huì))。
1、學(xué)生自讀，體會(huì)其中的意境。
2、指名學(xué)生讀。
現(xiàn)在，老師請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀這一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
3、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊悟。
(1)現(xiàn)在，請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀，大家一邊聽(tīng)一邊體味其中情景的變化。
(2)學(xué)生匯報(bào)：先是月亮升起，海面呈現(xiàn)一片微波粼粼的景象，再是月亮升高，穿過(guò)了微云，最后是月亮照耀在海面上，海面上風(fēng)起浪涌。
(3)這些變化情景源于什么?(源于貝多芬所彈奏的曲子的曲調(diào)的變化。)。
(4)你能通過(guò)自己的理解談?wù)勄{(diào)的變化嗎?出示課件請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，自己領(lǐng)悟曲調(diào)的變化。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
根據(jù)曲調(diào)的變化，在朗讀的時(shí)候，前面的部分可以讀得徐緩、抒情些，隨著音樂(lè)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折，節(jié)奏越來(lái)越快，這時(shí)語(yǔ)調(diào)就應(yīng)該慢慢高昂起來(lái)。
4、學(xué)生朗讀。
(1)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你理解自由地練習(xí)朗讀。(教師巡視并指導(dǎo))。
(2)請(qǐng)同學(xué)們齊讀該段。要求：讀出情景的變化，意境的美。
5、你們讀得真棒，聽(tīng)著你們的朗讀我已經(jīng)陶醉了?？磥?lái)貝多芬先生彈的這首曲子真的很美妙。
難怪，皮鞋匠在聽(tīng)著貝多芬先生的琴聲時(shí)，眼前會(huì)出現(xiàn)這樣的畫(huà)面(月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，剎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……)。
皮鞋匠的妹妹仿佛也看到了(看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波光洶涌的大海。)。
6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)第9自然的朗讀，思考.
三、回讀全文，探究貝多芬的創(chuàng)作情感。
1.過(guò)渡：這么美妙的曲子，讓人陶醉，學(xué)到這兒，我不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)：貝多芬為什么會(huì)彈出這么美妙的曲子，是什么原因促使他創(chuàng)作出這么美妙的樂(lè)曲呢?請(qǐng)大家再次把課文讀讀，從文中的重點(diǎn)語(yǔ)句中找出來(lái)。
2.創(chuàng)造性地閱讀。(要求：先自讀自悟，再前后桌4人一小組進(jìn)行討論。)。
3.小組派代表在全班交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整，隨機(jī)點(diǎn)撥。)。
四、作業(yè)布置。
1、背誦第9自然段，抄寫(xiě)課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
2、收集并欣賞貝多芬的音樂(lè)作品。
3、有條件的，聽(tīng)一聽(tīng)《月光奏鳴曲》。
五、結(jié)束。
六年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版篇六
2.學(xué)會(huì)善意地看待事物，客觀地評(píng)價(jià)事物。
3.體會(huì)全文簡(jiǎn)練的結(jié)構(gòu)和精煉的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程。
一.通過(guò)交流課前預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入課文。
學(xué)生對(duì)地球、火星和金星介紹。
二.齊讀課文，理解文章內(nèi)容。
1.讀課文，思考：為什么說(shuō)地球是可愛(ài)的?它的可愛(ài)體現(xiàn)在哪里?
2.交流明確。
三.再讀課文，體會(huì)作者的感情。
1.找出課文中相關(guān)語(yǔ)句，感受作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情。
2.理解“雖然這個(gè)樂(lè)土不是全無(wú)**，優(yōu)點(diǎn)卻不容抹煞”“**”指什么?
3.齊讀第一節(jié)和最后一節(jié)。
四.學(xué)生質(zhì)疑，師生答疑。
五.課文總結(jié)。
1.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練，思路清晰。
2.語(yǔ)言精練，幽默。
六.布置作業(yè)。
體會(huì)地球是“微小、美麗而脆弱的星球”這句話，用一段話說(shuō)說(shuō)自己的理解。
六年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版篇七
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容;。
3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，課前我們來(lái)做一個(gè)交流，你們知道“國(guó)寶”指什么嗎?(是什么?生：熊貓)對(duì)，是我們國(guó)家的大熊貓被稱(chēng)為國(guó)寶，然而在北京大學(xué)曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被稱(chēng)為“國(guó)寶”，你們知道他是誰(shuí)嗎?(生：季羨林)回答得非常正確，正是季羨林老先生。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文，題目是《懷念母親》。(師板書(shū)課題，生齊讀課題)。
2、走進(jìn)季羨林。
在了解作者這一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生都做了預(yù)習(xí)，手頭有有關(guān)季羨林的相關(guān)資料。在做匯報(bào)時(shí)，師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放下手頭資料，口頭表述自己所知道的季羨林，可以簡(jiǎn)短，可以只說(shuō)一點(diǎn)，忌學(xué)生照著資料讀。
師：同學(xué)們都說(shuō)出了自己所了解的季羨林，那么退去我們剛才所聽(tīng)到的那些耀眼的光環(huán)，今天他是以一個(gè)兒子的身份出現(xiàn)的，我們要品味的是他平凡而真摯的情懷。
3、生字新詞。
1)音。
相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文中的生字詞，文中的生字詞會(huì)讀了嗎?好，那老師就要考一考你們了，同學(xué)們來(lái)看小黑板。請(qǐng)生讀：
真摯朦朧凄涼可見(jiàn)一斑。
篇目薄暗棄養(yǎng)頻來(lái)入夢(mèng)。
沮喪奔喪寢不安席。
心潮騰涌思潮起伏終天之恨。
小結(jié)：多音字有奔;薄。
(在講解多音字的時(shí)候要給學(xué)生解釋清楚，什么時(shí)候讀什么音)。
奔：奔走;急跑;趕忙或趕急事;逃跑--讀一聲。
直向目的地走去;年紀(jì)接近--讀四聲。
?。号c厚相對(duì)應(yīng)，薄板、薄紙--讀bao，二聲。
合成詞，單薄，淺薄，紅顏薄命--讀bo，二聲。
薄荷、薄荷糖--讀bo，四聲。
師：大家讀的都非常準(zhǔn)確，老師希望大家在讀的時(shí)候聲音可以放開(kāi)，再響亮一點(diǎn)，好，我們來(lái)一起讀一遍。
2)形。
小結(jié)：斑(班);朦朧(月字旁，指景象、事物模模糊糊，這是一個(gè)形聲字，用形聲字的方法識(shí)記漢字，這是一個(gè)好方法);篇(下面一橫);頻(不是少)。
師：同學(xué)們現(xiàn)在打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到25頁(yè)生字表部分，就我們剛才說(shuō)的這幾個(gè)字，容易寫(xiě)錯(cuò)的，你在生字表旁邊的空白的地方一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)，要求清楚嗎?好，開(kāi)始。(寫(xiě)字的時(shí)候要注意坐姿，對(duì))。
3)意。
寫(xiě)完的同學(xué)抬頭，好，我們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了，那文中的詞語(yǔ)的意思你都理解了嗎?(小黑板加小三角號(hào)標(biāo)注)。
師：你是怎么知道的呢?
小結(jié)：查字典是我們學(xué)習(xí)的好方法。我們對(duì)這些詞語(yǔ)的理解都是借助了字典這個(gè)工具書(shū)來(lái)理解的，那么接下來(lái)我們還要將這些詞語(yǔ)放在文章里聯(lián)系上下文做一個(gè)深入的理解。
這個(gè)環(huán)節(jié)的增加是為了讓學(xué)生對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)有一個(gè)初步的了解，為課文探究環(huán)節(jié)的抓重點(diǎn)字詞理解字詞及情感打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。
4、課文探究。
1)朗讀課文，梳理脈絡(luò);。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，自由朗讀課文，思考在這篇課文里，作者提到了幾位母親?并試著理清課文的層次，劃分段落。
2)梳理課文脈絡(luò)，理清層次。
生：提到了兩位，一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親。
師：說(shuō)得非常好，那么他對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情呢?
生：“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。”
師：很好，你能告訴大家你從哪找到的嗎?
生：第一自然段的最后一句。
師：生齊讀“我對(duì)這兩位母親……”，再讀：要讀得整齊，更要讀得有感情。
3)今天這節(jié)課我們就著重研究研究，季老對(duì)他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕。下面請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)要求3。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親的崇高的敬意和真摯的'愛(ài)慕?正所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，朗讀課文的時(shí)候記得拿起筆來(lái)在書(shū)上做適當(dāng)?shù)呐?、勾?huà)，還可以寫(xiě)上自己的感受。要求清楚了嗎?好，開(kāi)始。
師：如果你自學(xué)好了，就可以進(jìn)行小組討論了。
師：好了，同學(xué)們，可以了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。
【生讀課文相關(guān)語(yǔ)句。體會(huì)感情。答題思路：通過(guò)什么(關(guān)鍵詞)體會(huì)到了什么(感情)】。
分析：
a“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席”：
母親的去世，讓作者感到無(wú)比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，睡不著覺(jué)，可見(jiàn)作者多么愛(ài)自己的母親。
b“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨”;“恨”，終天之恨。作者當(dāng)時(shí)是什么心理?非?；诤蕖Ｋ诤奘裁茨?六歲離開(kāi)，大二棄養(yǎng)，20歲，離開(kāi)了母親多少年?十四年，相處時(shí)間很短，整整十四年幾乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，當(dāng)他想見(jiàn)母親的時(shí)候，他的母親卻走了，還沒(méi)有等到孩子報(bào)答恩情母親就棄養(yǎng)了。他悔，悔自己為什么要離開(kāi)故鄉(xiāng)離開(kāi)母親，他恨，恨自己為什么沒(méi)有為母親承擔(dān)更多的家務(wù)，為什么沒(méi)有替母親分擔(dān)更多的憂愁。
靈魂不全：母愛(ài)是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛(ài)將會(huì)使靈魂殘缺。作者將失去的母愛(ài)看成是靈魂缺失的一部分，可見(jiàn)失去母親對(duì)作者的打擊是非常大的，以至于讓作者抱憾終身。同樣，一個(gè)沒(méi)有了母親關(guān)心.嘮叨的人生活就也就變的毫無(wú)意義,一切都變的空虛和寂寞了。
在帶學(xué)生領(lǐng)會(huì)“終天之恨”時(shí)，讓學(xué)生出示自己課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)季羨林寫(xiě)母親的文章，師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，有學(xué)生出示了《賦得永久的悔》，師重點(diǎn)范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)母親去世的終身遺恨。
c“一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！?BR> 師總結(jié)：母親為孩子付出了全部?？墒窃谀赣H臨終的時(shí)候有沒(méi)有見(jiàn)到作者?沒(méi)有見(jiàn)上作者一面就永遠(yuǎn)的離開(kāi)了自己的孩子，離開(kāi)了這個(gè)世界，所以作者的內(nèi)心充滿了悔恨，充滿了痛苦。
(2)朗讀：
a，個(gè)別生讀(悔恨)。
b，生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”。
師：孩子們讀的太好了，這里我們深刻地體會(huì)到了作者失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨。
5、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，了解了作者，主要學(xué)習(xí)了作者對(duì)親生母親的那份情，那么作者對(duì)祖國(guó)母親又是怎樣的情?我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
6、作業(yè)：繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，有感情朗讀課文。
六年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版篇八
--濱西一小吳小彬。
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本文14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“率領(lǐng)、調(diào)兵遣將、計(jì)策、眺望”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．讀懂課文的內(nèi)容，了解課文敘述的順序。
二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．通過(guò)赤壁之戰(zhàn)的過(guò)程領(lǐng)悟以弱勝?gòu)?qiáng)，以少勝多的原因。
2．學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
三．教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
四．教學(xué)準(zhǔn)備：
cai課件。
五．教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文5----11自然段，總結(jié)全文。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1----4自然段，知道了曹操的軍隊(duì)和周瑜的軍隊(duì)在兩岸對(duì)峙，戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)不可避免，我們先來(lái)復(fù)習(xí)這篇課文的生字詞。
cai出示課文詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
二．新授：
學(xué)習(xí)5-----9自然段：
1．這是雙方當(dāng)時(shí)的基本情況，（出示cai），“東吳”3萬(wàn)人，而曹操號(hào)稱(chēng)80萬(wàn)人，但戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果怎樣呢？弱小的東吳戰(zhàn)勝了強(qiáng)大無(wú)比的北魏，東吳軍隊(duì)究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊(duì)的呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2．快速找出周瑜獲勝的辦法，找到了嗎，一起說(shuō)。（火攻）。
板書(shū)：火攻。
3．那現(xiàn)在我們來(lái)看課文，分析周瑜火攻的計(jì)策是怎樣一步一步實(shí)施的？
4．出示自學(xué)提示：
（1）。默讀課文，思考a.火攻分為哪幾步實(shí)施，每一步主要做了什么？
（2）找出描寫(xiě)東南風(fēng)的句子，分析東南風(fēng)和火攻有什么幫助？
自讀提示：a.輕聲自讀找到的段落。（讀）。
b.畫(huà)下你認(rèn)為能解決問(wèn)題的詞句。（畫(huà)）。
c.細(xì)讀詞句，說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么。（議）。
“周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的?！边@句雞蛋指的是什么？（東吳的軍隊(duì)）石頭指的是什么？（曹軍）那周瑜3萬(wàn)人的軍隊(duì)跟曹操80萬(wàn)人的軍隊(duì)硬碰就叫“自不量力”。明白了自不量力的意思了嗎？（實(shí)力強(qiáng)的跟實(shí)力弱的硬碰）。
相機(jī)板書(shū)：寫(xiě)信假降，靠近曹軍，火攻曹營(yíng)，追殺曹軍。
5．cai出示東南風(fēng)的句子。
這一天，東南風(fēng)很急，江面上波浪滔天。
江南隱隱約約有些船帆，趁著東南風(fēng)向北岸駛來(lái)。
不錯(cuò)，趁著東南風(fēng)來(lái)的正是黃蓋的船，一共二十條，都用幔子遮著，里面不是兵士，也不是糧食，而是蘆葦，上面鋪著火硝、硫磺。
黃蓋的船離曹操的船隊(duì)不到二里了，黃蓋叫兵士把二十船蘆葦一齊點(diǎn)著，大家上了小船，解了纜繩，讓這二十條火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)曹操的船隊(duì)。
6．小結(jié)：東南風(fēng)對(duì)火攻戰(zhàn)術(shù)幫助很大（船速快，火勢(shì)大，蔓延快）。
東吳他們利用了東南風(fēng)這種有利的條件，又避免了硬碰這種不利的條件，叫揚(yáng)長(zhǎng)避短。
板書(shū)：利用天時(shí)地利揚(yáng)長(zhǎng)避短。
7．這次火攻能取得成功，除了周瑜、黃蓋聰明，能隨機(jī)應(yīng)變之外，還有一個(gè)人也起了很大作用。
請(qǐng)看這些句子：a.曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了。
b.曹操笑著說(shuō)：“黃蓋沒(méi)有失信，果然來(lái)投降了。”
c.曹操只道是黃蓋來(lái)投降了，高興還來(lái)不及，哪兒想到防備。
從這些語(yǔ)句可以看出曹操這人怎么樣？（輕敵）。
朗讀訓(xùn)練，讀出曹操輕敵的語(yǔ)氣（同桌互讀，個(gè)別指名讀，齊讀）。
學(xué)習(xí)10，11自然段。
1．師：曹操這一仗輸?shù)锰珣K了，我們來(lái)看當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面（視頻）。
2．剛才我們看的內(nèi)容可以在文章哪些自然段找到（10，11）。
3．課文怎樣形容曹軍落敗的場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)自由朗讀10,11自然段，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)（丟盔棄甲，無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)）。
4．除了課文的這些詞語(yǔ)外，你還想到其他什么詞語(yǔ)（狼狽而逃，落荒而逃，抱頭鼠竄，殘兵敗將，哭爹喊娘，狼狽不堪，驚慌失措）。
5．我們一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，一邊把10，11自然段讀一讀，讀出狼狽的語(yǔ)氣。（個(gè)別讀，范讀，齊讀）。
三．總結(jié)：
（手指板書(shū)）周瑜占據(jù)了天時(shí)，地利，人和，又加上有黃蓋的計(jì)策，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使這樣一次力量對(duì)比極大的戰(zhàn)事，以少勝多，東吳取得了勝利。
板書(shū)：以少勝多。
四．拓展競(jìng)賽：
老師知道有不少同學(xué)都喜歡《三國(guó)演義》這部名著，下面請(qǐng)同學(xué)們以課文為內(nèi)容，運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)赤壁之戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)。
因?yàn)樗灾允且驗(yàn)椤?BR> 如果就即使也。
不但而且雖然但是。
盡管也非不可。
不是而是。
師舉例：東吳雖然弱小，但是面對(duì)強(qiáng)大的敵軍，它沒(méi)有驚慌失措，而是動(dòng)腦筋，想辦法，看準(zhǔn)對(duì)手的弱點(diǎn)，狠狠地打，使戰(zhàn)斗取得了勝利。
附板書(shū)：
17．赤壁之戰(zhàn)。
寫(xiě)信假降。
靠近曹軍知己知彼。
以少勝多（火攻）火攻曹營(yíng)揚(yáng)長(zhǎng)避短。
追殺曹軍利用。
六年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版篇九
1.用自己喜歡的方式獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。能通過(guò)一些重點(diǎn)句子體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理。
3.能有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、揭題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
1談話引入。你見(jiàn)過(guò)暴風(fēng)雨嗎?說(shuō)說(shuō)自己對(duì)暴風(fēng)雨的印象。
二、初讀課文，了解大意。
1學(xué)生自由讀課文，讀通讀順。
2課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來(lái)之前”、“來(lái)之時(shí)”、“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。
3按課文順序，用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
4提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立感悟。
1教師提示學(xué)生按自己的意愿再讀課文，主要了解這一場(chǎng)暴風(fēng)雨“來(lái)之前”、“來(lái)之時(shí)”、“去之后”的景物特點(diǎn)。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?交流要點(diǎn)：讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相機(jī)引導(dǎo)、梳理、歸納并板書(shū)要點(diǎn)。
2說(shuō)說(shuō)課文中你最喜歡的部分。
四、入境悟情，情景交融。
1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(第7~10段)。
(1)指名讀這幾個(gè)段。
(2)說(shuō)說(shuō)自己從文中看到的景象，并概括特點(diǎn)。有條件的可以配上有關(guān)阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。
(3)抓住文中一些重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的感情，并指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。
(4)小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞句，了解景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。
2質(zhì)疑。
(1)讀句子?！白蛲?，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨?！闭f(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解。
3讀課文1~6段，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。
(1)通過(guò)文中描寫(xiě)暴風(fēng)雨的詞句，尤其是動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)暴風(fēng)雨“來(lái)之前”、“來(lái)之時(shí)”景物的特點(diǎn)。
(2)通過(guò)文中“宛如天神”、“激動(dòng)人心的樂(lè)章”、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”、“撫慰”等比喻、擬人手法，體會(huì)作者的思想情感。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
4小結(jié)。在作者看來(lái)，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽(yáng)，小鳥(niǎo)、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動(dòng)魄的美。
五、體會(huì)哲理，深化認(rèn)識(shí)。
1讀最后一段。
2結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)自己的理解。
六、總結(jié)。
1內(nèi)容方面：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了整體的和諧的美。我們無(wú)論是看待大自然，還是自己生活中的人和事，都應(yīng)注意。
2學(xué)法方面：抓住重點(diǎn)詞句，入境悟情。
3寫(xiě)法方面：情與景完美統(tǒng)一，水乳交融。
六年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)本課的生字新詞;。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容;。
3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，課前我們來(lái)做一個(gè)交流，你們知道“國(guó)寶”指什么嗎?(是什么?生：熊貓)對(duì)，是我們國(guó)家的大熊貓被稱(chēng)為國(guó)寶，然而在北京大學(xué)曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被稱(chēng)為“國(guó)寶”，你們知道他是誰(shuí)嗎?(生：季羨林)回答得非常正確，正是季羨林老先生。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文，題目是《懷念母親》。(師板書(shū)課題，生齊讀課題)。
2、走進(jìn)季羨林。
在了解作者這一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生都做了預(yù)習(xí)，手頭有有關(guān)季羨林的相關(guān)資料。在做匯報(bào)時(shí)，師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放下手頭資料，口頭表述自己所知道的季羨林，可以簡(jiǎn)短，可以只說(shuō)一點(diǎn)，忌學(xué)生照著資料讀。
師：同學(xué)們都說(shuō)出了自己所了解的季羨林，那么退去我們剛才所聽(tīng)到的那些耀眼的光環(huán)，今天他是以一個(gè)兒子的身份出現(xiàn)的，我們要品味的是他平凡而真摯的情懷。
3、生字新詞。
相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文中的生字詞，文中的生字詞會(huì)讀了嗎?好，那老師就要考一考你們了，同學(xué)們來(lái)看小黑板。請(qǐng)生讀：
真摯朦朧凄涼可見(jiàn)一斑。
篇目薄暗棄養(yǎng)頻來(lái)入夢(mèng)。
沮喪奔喪寢不安席。
心潮騰涌思潮起伏終天之恨。
小結(jié)：多音字有奔;薄。
(在講解多音字的時(shí)候要給學(xué)生解釋清楚，什么時(shí)候讀什么音)。
奔：奔走;急跑;趕忙或趕急事;逃跑--讀一聲。
直向目的地走去;年紀(jì)接近--讀四聲。
?。号c厚相對(duì)應(yīng)，薄板、薄紙--讀bao，二聲。
合成詞，單薄，淺薄，紅顏薄命--讀bo，二聲。
薄荷、薄荷糖--讀bo，四聲。
師：大家讀的都非常準(zhǔn)確，老師希望大家在讀的時(shí)候聲音可以放開(kāi)，再響亮一點(diǎn)，好，我們來(lái)一起讀一遍。
2)形。
小結(jié)：斑(班);朦朧(月字旁，指景象、事物模模糊糊，這是一個(gè)形聲字，用形聲字的方法識(shí)記漢字，這是一個(gè)好方法);篇(下面一橫);頻(不是少)。
師：同學(xué)們現(xiàn)在打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到25頁(yè)生字表部分，就我們剛才說(shuō)的這幾個(gè)字，容易寫(xiě)錯(cuò)的，你在生字表旁邊的空白的地方一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)，要求清楚嗎?好，開(kāi)始。(寫(xiě)字的時(shí)候要注意坐姿，對(duì))。
寫(xiě)完的同學(xué)抬頭，好，我們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了，那文中的詞語(yǔ)的意思你都理解了嗎?(小黑板加小三角號(hào)標(biāo)注)。
師：你是怎么知道的呢?
小結(jié)：查字典是我們學(xué)習(xí)的好方法。我們對(duì)這些詞語(yǔ)的理解都是借助了字典這個(gè)工具書(shū)來(lái)理解的，那么接下來(lái)我們還要將這些詞語(yǔ)放在文章里聯(lián)系上下文做一個(gè)深入的理解。
這個(gè)環(huán)節(jié)的增加是為了讓學(xué)生對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)有一個(gè)初步的了解，為課文探究環(huán)節(jié)的抓重點(diǎn)字詞理解字詞及情感打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。
4、課文探究。
1)朗讀課文，梳理脈絡(luò);。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，自由朗讀課文，思考在這篇課文里，作者提到了幾位母親?并試著理清課文的層次，劃分段落。
2)梳理課文脈絡(luò)，理清層次。
生：提到了兩位，一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親。
師：說(shuō)得非常好，那么他對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情呢?
生：“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。”
師：很好，你能告訴大家你從哪找到的嗎?
生：第一自然段的最后一句。
師：生齊讀“我對(duì)這兩位母親……”，再讀：要讀得整齊，更要讀得有感情。
3)今天這節(jié)課我們就著重研究研究，季老對(duì)他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕。下面請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)要求3。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親的崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕?正所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，朗讀課文的時(shí)候記得拿起筆來(lái)在書(shū)上做適當(dāng)?shù)呐?、勾?huà)，還可以寫(xiě)上自己的感受。要求清楚了嗎?好，開(kāi)始。
師：如果你自學(xué)好了，就可以進(jìn)行小組討論了。
師：好了，同學(xué)們，可以了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。
【生讀課文相關(guān)語(yǔ)句。體會(huì)感情。答題思路：通過(guò)什么(關(guān)鍵詞)體會(huì)到了什么(感情)】。
分析：
a“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席”：
母親的去世，讓作者感到無(wú)比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，睡不著覺(jué)，可見(jiàn)作者多么愛(ài)自己的母親。
b“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨”;“恨”，終天之恨。作者當(dāng)時(shí)是什么心理?非?；诤蕖Ｋ诤奘裁茨?六歲離開(kāi)，大二棄養(yǎng)，20歲，離開(kāi)了母親多少年?十四年，相處時(shí)間很短，整整十四年幾乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，當(dāng)他想見(jiàn)母親的時(shí)候，他的母親卻走了，還沒(méi)有等到孩子報(bào)答恩情母親就棄養(yǎng)了。他悔，悔自己為什么要離開(kāi)故鄉(xiāng)離開(kāi)母親，他恨，恨自己為什么沒(méi)有為母親承擔(dān)更多的家務(wù)，為什么沒(méi)有替母親分擔(dān)更多的憂愁。
靈魂不全：母愛(ài)是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛(ài)將會(huì)使靈魂殘缺。作者將失去的母愛(ài)看成是靈魂缺失的一部分，可見(jiàn)失去母親對(duì)作者的打擊是非常大的，以至于讓作者抱憾終身。同樣，一個(gè)沒(méi)有了母親關(guān)心.嘮叨的人生活就也就變的毫無(wú)意義,一切都變的空虛和寂寞了。
在帶學(xué)生領(lǐng)會(huì)“終天之恨”時(shí)，讓學(xué)生出示自己課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)季羨林寫(xiě)母親的文章，師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，有學(xué)生出示了《賦得永久的悔》，師重點(diǎn)范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)母親去世的終身遺恨。
c“一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！?BR> 師總結(jié)：母親為孩子付出了全部?？墒窃谀赣H臨終的時(shí)候有沒(méi)有見(jiàn)到作者?沒(méi)有見(jiàn)上作者一面就永遠(yuǎn)的離開(kāi)了自己的孩子，離開(kāi)了這個(gè)世界，所以作者的內(nèi)心充滿了悔恨，充滿了痛苦。
(2)朗讀：
a，個(gè)別生讀(悔恨)。
b，生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”。
師：孩子們讀的太好了，這里我們深刻地體會(huì)到了作者失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨。
5、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，了解了作者，主要學(xué)習(xí)了作者對(duì)親生母親的那份情，那么作者對(duì)祖國(guó)母親又是怎樣的情?我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
6、作業(yè)：繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，有感情朗讀課文。
板書(shū)：6、懷念母親。
一、(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引出下文。
二、(2)懷念親生母親。
三、(3～12)母親、祖國(guó)。
四、(13)呼應(yīng)開(kāi)頭。
六年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版篇十一
2、教情和學(xué)情分析。
教師方面，四位老師中，有兩位是新調(diào)入的，有一位新分配來(lái)的，面對(duì)新的教學(xué)環(huán)境，需要有個(gè)適應(yīng)過(guò)程。兩位年齡大一點(diǎn)的教師多年不教基礎(chǔ)年級(jí)的課，兩位年輕教師新接觸教材，這些因素都制約著整個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。
學(xué)生方面，本屆初一新生，來(lái)自不同層次的小學(xué)，家庭教育環(huán)境也非有常大的差距，學(xué)校又處在城鄉(xiāng)結(jié)合部，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)情況相當(dāng)?shù)膹?fù)雜。語(yǔ)文水平更是參差不齊。小學(xué)到初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化與擴(kuò)展，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)與培養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與培養(yǎng)，都給初一的語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求與更新的挑戰(zhàn)。
利用各種機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，各成員都要勇于創(chuàng)新，不斷提高整體的課堂創(chuàng)新水平。
備課組成員要在自主思考的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)合作探究，充分非集體的的優(yōu)勢(shì)，提高全體成員的課題研究水平。
合理安排各階段的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有保證。
1、學(xué)習(xí)方面。
深入學(xué)習(xí)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科教學(xué)理念;充分利用團(tuán)體優(yōu)勢(shì)分析鉆研教材、理解把握教材，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，深入實(shí)踐新教學(xué)理念，不斷總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷提高備課組全體成員的自身素質(zhì)和整體教學(xué)水平。
2、集體備課。
每周集體備課一次，討論教材及教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，交流教學(xué)心得。統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);統(tǒng)一各種資料;統(tǒng)一大小考試;發(fā)揮集體備課的力量，力爭(zhēng)使我們的老師授課能力在同一起跑線上，從而提高初一語(yǔ)文教學(xué)的整體水平。同組老師互相間聽(tīng)課，切磋技藝，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。落實(shí)教務(wù)處狠抓教學(xué)質(zhì)量的要求，規(guī)范學(xué)生作業(yè)，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，用持之以恒的嚴(yán)格要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)層次。做好月考的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)工作。通過(guò)考試分析學(xué)生的具體情況，查漏補(bǔ)缺，調(diào)整下一步教學(xué)。詳細(xì)的集體備課分工表，見(jiàn)后面的附表。
3、教學(xué)常規(guī)落實(shí)。
認(rèn)真落實(shí)學(xué)校關(guān)于常規(guī)的要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好集體備課，精心上課，努力創(chuàng)建高效課堂，充分發(fā)揮學(xué)校多媒體硬件的優(yōu)勢(shì)，努力提高課堂教學(xué)效率。精心設(shè)計(jì)課下作業(yè)，認(rèn)真批閱，深入把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)真做好課下輔導(dǎo)，做好優(yōu)生輔導(dǎo)和差生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。
4、課堂教學(xué)研究。
開(kāi)展信息技術(shù)支持下的語(yǔ)文高效課堂研究，善于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，不斷積累，形成本備課組自己的高效課堂風(fēng)格。
5、過(guò)程性性質(zhì)量檢測(cè)。
做個(gè)每個(gè)單元的單元檢測(cè)和四周一次的階段性檢測(cè)，跟蹤掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，采取各種有效的措施，不間斷的促進(jìn)學(xué)生地學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1、堅(jiān)持認(rèn)真開(kāi)展好每周的集體備課活動(dòng)，使集體備課成為提高教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重要過(guò)程。通過(guò)集體備課的形式，集中集體的智慧，對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘和科學(xué)研究，真正體現(xiàn)集體備課的價(jià)值。本期教材共5個(gè)單元，每個(gè)單元6篇課文，每個(gè)成員負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容的主備任務(wù)，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，充分做好課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，合理布置課堂作業(yè)，全方位地研讀教材。教學(xué)過(guò)程分為兩大塊，一塊是教學(xué)內(nèi)容，一塊是教學(xué)互動(dòng)，這就要求主備人精確把握教材精髓，及時(shí)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，既備教材，又備教法。每周集體備課時(shí)先由主備人陳述備課思路，再大家討論、研究、補(bǔ)充。博采眾長(zhǎng)的集體備課必將在有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)快速提升教師教學(xué)水平。
2、堅(jiān)持二次備課中的“教學(xué)反思”環(huán)節(jié)。每上完一堂課，教師便及時(shí)記錄本課的成功之處和不足之處。一周課全上完后在下一次的備課活動(dòng)中大家首先將自己的心得、體會(huì)交流，努力做到共同提高。
3、本學(xué)期教學(xué)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，全方位多角度掌控學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。將作業(yè)、背誦默寫(xiě)、口語(yǔ)表達(dá)、課外閱讀、寫(xiě)作訓(xùn)練等納入平時(shí)考核，使學(xué)生關(guān)注自己平時(shí)的作業(yè)、上課的表現(xiàn)，背誦默寫(xiě)的檢查。讓平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)在語(yǔ)文考試中張顯作用。
4、指導(dǎo)學(xué)生上好閱讀課。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，本學(xué)期在全年級(jí)范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)閱讀課。各語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，定時(shí)檢查學(xué)生閱讀進(jìn)度，組織學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)心得和體會(huì)，并組織、舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)。
5、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)。結(jié)合教材中的綜合性學(xué)習(xí)，語(yǔ)文老師組織學(xué)生開(kāi)展多樣活動(dòng)，如書(shū)法比賽、聽(tīng)寫(xiě)比賽等等。
六年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版篇十二
3、形容秋天的成語(yǔ)：秋高氣爽、天高云淡、紅葉似火、金風(fēng)送爽、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、碩果累累。
4、形容冬天的成語(yǔ)：冰天雪地、天寒地凍、滴水成冰、白雪皚皚、鵝毛大雪、寒冬臘月。
5、描寫(xiě)山的成語(yǔ)：重巒疊嶂、崇山峻嶺、懸崖峭壁、連綿起伏、峰巒雄偉、危峰兀立。
6、描寫(xiě)水的成語(yǔ)：滔滔不絕、一瀉千里、波瀾壯闊、驚濤駭浪、濁浪排空、波峰浪谷。
7、描寫(xiě)山水的成語(yǔ)：湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山綠水、山水相依、山水一色。
8、含有云的成語(yǔ)：騰云駕霧壯志凌云、云霧迷蒙風(fēng)卷殘?jiān)仆泼懿肌?BR> 9、描寫(xiě)建筑物的成語(yǔ)：亭臺(tái)樓閣、富麗堂皇、雕梁畫(huà)棟、古色古香、別有洞天、鱗次櫛比。
11、形容長(zhǎng)江的成語(yǔ)：一瀉千里、驚濤駭浪、波峰浪谷、濁浪排空、波瀾壯闊、風(fēng)急浪高。
12、描寫(xiě)顏色的成語(yǔ)：五彩繽紛五顏六色一碧千里萬(wàn)紫千紅花紅柳綠翠色欲流古色古香。
13、描寫(xiě)雨大的成語(yǔ)：瓢潑大雨、狂風(fēng)暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、傾盆大雨。
14、描寫(xiě)雪景的成語(yǔ)：鵝毛大雪、粉妝玉砌、冰天雪地、銀裝素裹、大雪初霽、雪虐風(fēng)饕。
16、描寫(xiě)月亮的成語(yǔ)：明月清風(fēng)春花秋月浩月千里風(fēng)清月朗皓月當(dāng)空玉兔東升。
17、描寫(xiě)太陽(yáng)的成語(yǔ)：夕陽(yáng)如丹夕陽(yáng)西下艷陽(yáng)高照驕陽(yáng)似火烈日炎炎。
18、形容人的外貌：美如冠玉、眉清目秀、閉月羞花、國(guó)色天香、如花似玉、鶴發(fā)童顏。
22、描寫(xiě)人物慌張的成語(yǔ)：心慌意亂、驚慌失措、惶恐不安、慌不擇路、落荒而逃。
23、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員們：針?shù)h相對(duì)、汗流浹背、爭(zhēng)先恐后、大汗淋漓生龍活虎不甘落后。
25、描寫(xiě)態(tài)度和藹的：平易近人、和藹可親、合聲細(xì)語(yǔ)、笑容可掬、笑容滿面。
27、表示誠(chéng)信的成語(yǔ)：拾金不昧、表里如一、言行一致、光明正大、光明磊落、路不拾遺。
38、形容考試的成語(yǔ)：冥思苦想、東張西望、抓耳撓腮、聚精會(huì)神、專(zhuān)心致志、左顧右盼。
42、精神集中的近義詞：全神貫注、聚精會(huì)神、心無(wú)旁若、專(zhuān)心致志目不轉(zhuǎn)睛一心一意。
43、有恒心、有毅力的成語(yǔ)：鍥而不舍、持之以恒、有始有終、繩鋸木斷、堅(jiān)持不懈。
44、形容謙虛的：不驕不躁大智若愚功成不居戒驕戒躁洗耳恭聽(tīng)、虛懷若谷謹(jǐn)言慎行。
47、描寫(xiě)建筑物的：金碧輝煌鱗次櫛比富麗堂皇造型細(xì)致古香古色氣勢(shì)雄偉摩天大樓。
48、含有夸張的：地動(dòng)山搖驚天動(dòng)地氣吞山河震天動(dòng)地氣壯山河氣貫長(zhǎng)虹頂天立地。
49、含有比喻的：呆若木雞心如刀割淚如泉涌光陰似箭膽小如鼠揮汗如雨視死如歸。
53、描寫(xiě)高興的：眉開(kāi)眼笑捧腹大笑眉飛色舞手舞足蹈、喜笑顏開(kāi)談笑風(fēng)生興高采烈。
54、描寫(xiě)發(fā)怒的成語(yǔ)：大發(fā)雷霆、火冒三丈、怒火中燒、怒氣沖天。
55、描寫(xiě)害怕的成語(yǔ)：膽戰(zhàn)心驚、魂飛魄散、驚心動(dòng)魄心驚肉跳心驚膽寒。
56、描寫(xiě)傷心的成語(yǔ)：心如刀絞、淚如雨下、呼天搶地失聲痛哭。
57、形容焦急不安的：坐立不安、心急如焚、焦急萬(wàn)分、心急火燎迫不及待燃眉之急。
61、含有“拿”意思的成語(yǔ)：強(qiáng)取豪奪、挑肥揀瘦、順手牽羊、取之不盡。
63、含有“興”字的：興高采烈、興致勃勃、興風(fēng)作浪、興師動(dòng)眾、萬(wàn)事俱興、百?gòu)U待興。
67、含有褒義的成語(yǔ)：舍己為人、奮不顧身、拾金不昧、赴湯蹈火、萬(wàn)古長(zhǎng)存、舍生忘死。
68、含有兩個(gè)數(shù)字的：三心二意、五湖四海、五花八門(mén)、一心一意、橫七豎八、七嘴八舌。
72、形容事物很大的成語(yǔ)：龐然大物、碩大無(wú)朋、碩大無(wú)比、宏偉壯觀。
73、含有“馬”字的：馬到成功、快馬加鞭、千軍萬(wàn)馬、五馬分尸、走馬觀花、馬革裹尸。
74、含有兩個(gè)動(dòng)物的：雞飛狗走、虎頭蛇尾、生龍活虎、雞鳴狗盜、羊落虎口、狼狽為奸。
75、鼠字成語(yǔ)鼠目寸光鼠肚雞腸鼠竊狗盜投鼠忌器抱頭鼠竄獐頭鼠目膽小如鼠。
76、虎字成語(yǔ)：虎視眈眈虎口余生虎頭虎腦虎背熊腰虎頭蛇尾談虎色變生龍活虎藏龍臥虎。
77、龍字成語(yǔ)：龍騰虎躍龍飛鳳舞龍馬精神龍鳳呈祥龍蛇混雜望子成龍車(chē)水馬龍。
78、蛇字成語(yǔ)：蛇蝎心腸畫(huà)蛇添足驚蛇入草龍蛇混雜懷弓蛇影牛鬼蛇神打草驚蛇。
79、牛字成語(yǔ)：牛刀小試牛鼎烹雞汗牛充棟老牛舐?tīng)俨Ｖ祵?duì)牛彈琴九牛一毛。
80、兔字成語(yǔ)；兔死狐悲兔死狗烹狡兔三窟烏飛兔走守株待兔。
81、做事情有把握的成語(yǔ)：穩(wěn)操勝券、成竹在胸、勝券在握、十拿九穩(wěn)、
82、形容沒(méi)有退路的成語(yǔ)：窮途末路、日暮途窮、走投無(wú)路、山窮水盡、
84、風(fēng)b雨式的成語(yǔ)：春風(fēng)化雨、櫛風(fēng)沐雨、斜風(fēng)細(xì)雨、凄風(fēng)苦雨、暴風(fēng)驟雨、呼風(fēng)喚雨。
87、含有早晚意思的：朝思暮想、朝令夕改、朝秦暮楚、早出晚歸、危在旦夕、朝夕相處。
祖國(guó)的語(yǔ)言是一座富有的精神寶庫(kù)，是一座迷人的宮殿，成語(yǔ)就是這精神里璀璨奪目的明珠.
3、形容秋天的成語(yǔ)：秋高氣爽、天高云淡、紅葉似火、金風(fēng)送爽、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、碩果累累。
4、形容冬天的成語(yǔ)：冰天雪地、天寒地凍、滴水成冰、白雪皚皚、鵝毛大雪、寒冬臘月。
5、描寫(xiě)山的成語(yǔ)：重巒疊嶂、崇山峻嶺、懸崖峭壁、連綿起伏、峰巒雄偉、危峰兀立。
6、描寫(xiě)水的成語(yǔ)：滔滔不絕、一瀉千里、波瀾壯闊、驚濤駭浪、濁浪排空、波峰浪谷。
7、描寫(xiě)山水的成語(yǔ)：湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山綠水、山水相依、山水一色。
8、含有云的成語(yǔ)：騰云駕霧壯志凌云、云霧迷蒙風(fēng)卷殘?jiān)仆泼懿肌?BR> 9、描寫(xiě)建筑物的成語(yǔ)：亭臺(tái)樓閣、富麗堂皇、雕梁畫(huà)棟、古色古香、別有洞天、鱗次櫛比。
11、形容長(zhǎng)江的成語(yǔ)：一瀉千里、驚濤駭浪、波峰浪谷、濁浪排空、波瀾壯闊、風(fēng)急浪高。
12、描寫(xiě)顏色的成語(yǔ)：五彩繽紛五顏六色一碧千里萬(wàn)紫千紅花紅柳綠翠色欲流古色古香。
13、描寫(xiě)雨大的成語(yǔ)：瓢潑大雨、狂風(fēng)暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、傾盆大雨。
14、描寫(xiě)雪景的成語(yǔ)：鵝毛大雪、粉妝玉砌、冰天雪地、銀裝素裹、大雪初霽、雪虐風(fēng)饕。
16、描寫(xiě)月亮的成語(yǔ)：明月清風(fēng)春花秋月浩月千里風(fēng)清月朗皓月當(dāng)空玉兔東升。
17、描寫(xiě)太陽(yáng)的成語(yǔ)：夕陽(yáng)如丹夕陽(yáng)西下艷陽(yáng)高照驕陽(yáng)似火烈日炎炎。
18、形容人的外貌：美如冠玉、眉清目秀、閉月羞花、國(guó)色天香、如花似玉、鶴發(fā)童顏。
22、描寫(xiě)人物慌張的成語(yǔ)：心慌意亂、驚慌失措、惶恐不安、慌不擇路、落荒而逃。
23、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員們：針?shù)h相對(duì)、汗流浹背、爭(zhēng)先恐后、大汗淋漓生龍活虎不甘落后。
25、描寫(xiě)態(tài)度和藹的：平易近人、和藹可親、合聲細(xì)語(yǔ)、笑容可掬、笑容滿面。
27、表示誠(chéng)信的成語(yǔ)：拾金不昧、表里如一、言行一致、光明正大、光明磊落、路不拾遺。
38、形容考試的成語(yǔ)：冥思苦想、東張西望、抓耳撓腮、聚精會(huì)神、專(zhuān)心致志、左顧右盼。
42、精神集中的近義詞：全神貫注、聚精會(huì)神、心無(wú)旁若、專(zhuān)心致志目不轉(zhuǎn)睛一心一意。
43、有恒心、有毅力的成語(yǔ)：鍥而不舍、持之以恒、有始有終、繩鋸木斷、堅(jiān)持不懈。
44、形容謙虛的：不驕不躁大智若愚功成不居戒驕戒躁洗耳恭聽(tīng)、虛懷若谷謹(jǐn)言慎行。
47、描寫(xiě)建筑物的：金碧輝煌鱗次櫛比富麗堂皇造型細(xì)致古香古色氣勢(shì)雄偉摩天大樓。
48、含有夸張的：地動(dòng)山搖驚天動(dòng)地氣吞山河震天動(dòng)地氣壯山河氣貫長(zhǎng)虹頂天立地。
49、含有比喻的：呆若木雞心如刀割淚如泉涌光陰似箭膽小如鼠揮汗如雨視死如歸。
53、描寫(xiě)高興的：眉開(kāi)眼笑捧腹大笑眉飛色舞手舞足蹈、喜笑顏開(kāi)談笑風(fēng)生興高采烈。
54、描寫(xiě)發(fā)怒的成語(yǔ)：大發(fā)雷霆、火冒三丈、怒火中燒、怒氣沖天。
55、描寫(xiě)害怕的成語(yǔ)：膽戰(zhàn)心驚、魂飛魄散、驚心動(dòng)魄心驚肉跳心驚膽寒。
56、描寫(xiě)傷心的成語(yǔ)：心如刀絞、淚如雨下、呼天搶地失聲痛哭。
57、形容焦急不安的：坐立不安、心急如焚、焦急萬(wàn)分、心急火燎迫不及待燃眉之急。
61、含有“拿”意思的成語(yǔ)：強(qiáng)取豪奪、挑肥揀瘦、順手牽羊、取之不盡。
63、含有“興”字的：興高采烈、興致勃勃、興風(fēng)作浪、興師動(dòng)眾、萬(wàn)事俱興、百?gòu)U待興。
67、含有褒義的成語(yǔ)：舍己為人、奮不顧身、拾金不昧、赴湯蹈火、萬(wàn)古長(zhǎng)存、舍生忘死。
68、含有兩個(gè)數(shù)字的：三心二意、五湖四海、五花八門(mén)、一心一意、橫七豎八、七嘴八舌。
72、形容事物很大的成語(yǔ)：龐然大物、碩大無(wú)朋、碩大無(wú)比、宏偉壯觀。
73、含有“馬”字的：馬到成功、快馬加鞭、千軍萬(wàn)馬、五馬分尸、走馬觀花、馬革裹尸。
74、含有兩個(gè)動(dòng)物的：雞飛狗走、虎頭蛇尾、生龍活虎、雞鳴狗盜、羊落虎口、狼狽為奸。
75、鼠字成語(yǔ)鼠目寸光鼠肚雞腸鼠竊狗盜投鼠忌器抱頭鼠竄獐頭鼠目膽小如鼠。
76、虎字成語(yǔ)：虎視眈眈虎口余生虎頭虎腦虎背熊腰虎頭蛇尾談虎色變生龍活虎藏龍臥虎。
77、龍字成語(yǔ)：龍騰虎躍龍飛鳳舞龍馬精神龍鳳呈祥龍蛇混雜望子成龍車(chē)水馬龍。
78、蛇字成語(yǔ)：蛇蝎心腸畫(huà)蛇添足驚蛇入草龍蛇混雜懷弓蛇影牛鬼蛇神打草驚蛇。
79、牛字成語(yǔ)：牛刀小試牛鼎烹雞汗牛充棟老牛舐?tīng)俨Ｖ祵?duì)牛彈琴九牛一毛。
80、兔字成語(yǔ)；兔死狐悲兔死狗烹狡兔三窟烏飛兔走守株待兔。
81、做事情有把握的成語(yǔ)：穩(wěn)操勝券、成竹在胸、勝券在握、十拿九穩(wěn)、
82、形容沒(méi)有退路的成語(yǔ)：窮途末路、日暮途窮、走投無(wú)路、山窮水盡、
84、風(fēng)b雨式的成語(yǔ)：春風(fēng)化雨、櫛風(fēng)沐雨、斜風(fēng)細(xì)雨、凄風(fēng)苦雨、暴風(fēng)驟雨、呼風(fēng)喚雨。
87、含有早晚意思的：朝思暮想、朝令夕改、朝秦暮楚、早出晚歸、危在旦夕、朝夕相處。
六年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版篇十三
1.想象力是每個(gè)創(chuàng)造的人成功的重要條件。()。
2.郁金香是英國(guó)的國(guó)花。()。
3.美國(guó)人富爾頓發(fā)明了火車(chē)。()。
4.寄信時(shí)可以不使用國(guó)家統(tǒng)一監(jiān)制的信封。()。
5.在網(wǎng)絡(luò)世界里，別人根本不認(rèn)識(shí)你，你可以不遵守規(guī)則。()。
6.愛(ài)迪生發(fā)明了電燈、瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)、魯班發(fā)明了地動(dòng)儀。()。
7.《一千零一夜》又名《天方夜潭》。()。
8.圣誕節(jié)是基督教徒紀(jì)念耶穌誕生的日子。()。
9.《蒙娜麗莎》是15世紀(jì)法國(guó)莫奈的作品。()。
10.盧浮宮是世界最大的美術(shù)博物館。()。
11.玩電腦游戲時(shí)，玩家易處于“游戲腦”狀態(tài)，記憶力減退，易混淆虛擬與現(xiàn)實(shí)，易出現(xiàn)極端行為。()。
12.世界上第一個(gè)環(huán)球航行的人是西班牙航海家——麥哲倫。()。
13.在網(wǎng)絡(luò)世界里，別人根本不認(rèn)識(shí)你，你可以不遵守規(guī)則。()。
六年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版篇十四
導(dǎo)入：“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容是什么？”
（二）學(xué)習(xí)第一段，感知“窮人”生活。
自學(xué)提示：請(qǐng)你默讀第一大段，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？感受到了什么？
1、家境貧寒：吃的、穿的。
2、外面環(huán)境惡劣：環(huán)境描寫(xiě)。
3、家里溫暖、和睦：溫暖而舒適、安靜地睡著。（與外面環(huán)境進(jìn)行對(duì)比：感受漁夫和桑娜勤勞）。
（三）自主合作，融入“窮人”境界。
1、過(guò)渡：孩子們，就是如此窮困的“桑娜”一家，他們還有一個(gè)更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒(méi)有一個(gè)人照顧的寡婦！已是深夜，桑娜推開(kāi)屋門(mén)走出去，對(duì)丈夫十分擔(dān)心。忽然想起了生病的女鄰居西蒙，于是她推開(kāi)了鄰居“西蒙”的門(mén)。孩子們，拿起書(shū)來(lái)，飽含深情地齊讀課文第7自然段，讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧！
同學(xué)們，那“桑娜”是怎樣想的呢？又怎樣做的？請(qǐng)自由地讀讀課文第8—11自然段，用波浪線勾畫(huà)出讓你最感動(dòng)的句子，反復(fù)地體會(huì)體會(huì)，然后把你的體會(huì)說(shuō)給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)聽(tīng)。當(dāng)然，如果有什么不明白的問(wèn)題，也可以提出來(lái)大家討論。就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過(guò)。
（1）“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸、善良的本質(zhì)。師：是的，面對(duì)“西蒙”的悲慘病死，面對(duì)鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒，“桑娜”——如此善良的漁民，怎能不這樣做呢！？她本能地決定：非這樣做不可?。▉?lái)，把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。）。
（2）“她忐忑不安地想?！蹦阒朗裁唇小办话病眴?？（形容心神不定。）是啊，“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個(gè)孩子，為什么會(huì)“忐忑不安”呢？是啊，把西蒙的兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)，丈夫會(huì)同意嗎？自己的生活已經(jīng)貧困到了極點(diǎn)，再加兩個(gè)孩子，養(yǎng)得活嗎？但是不抱養(yǎng)兩個(gè)孩子，他們也活不成啦！想到這些，桑娜矛盾極了，怎么安得下心來(lái)呢？！
（4）“……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好！”是說(shuō)“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個(gè)孩子，自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦，也要幫助別人。師：“桑娜”寧愿自己受苦，也要幫助別人，她的決定讓我們?cè)僖淮慰吹搅恕吧Ｄ取蹦巧屏嫉?、金子般的美好心靈！
（5）“……”文中用了五個(gè)省略號(hào)，可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜??！
3、是的，“桑娜”一家的生活是那么艱難，丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重，“西蒙”的孩子是那么可憐……當(dāng)“桑娜”對(duì)親人的摯愛(ài)和對(duì)別人的同情這兩種情感不能兼容時(shí)，她多么的矛盾！先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂，甚至責(zé)備自己，最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心！孩子們，相信你們對(duì)“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸，那就帶著你獨(dú)特的感受，讓我們?cè)僮x這段話（配樂(lè)齊讀）。
（1）第16自然段的作用。
（2）“皺眉”、“嚴(yán)肅、憂慮”、“搔搔后腦勺”
（3）“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！”
這個(gè)熬字說(shuō)明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）。
5、兩個(gè)“沉默”各有什么含義？
第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來(lái)焦急盼著丈夫歸來(lái)的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢(xún)問(wèn)她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來(lái)，該有多少話要說(shuō)呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f(shuō)出抱回孩子的事，她正盤(pán)算著從何說(shuō)起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從這樸實(shí)的語(yǔ)句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜漁夫高尚的品質(zhì)。明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)法找出環(huán)境、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)。充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取新知識(shí)、形成能力。
（三）總結(jié)全文，續(xù)寫(xiě)“窮人”故事。
課題是窮人，可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒(méi)有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。由此看見(jiàn)，環(huán)境、心理和語(yǔ)言的描寫(xiě)十分重要。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。
漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無(wú)限的憂慮。請(qǐng)大家打開(kāi)想象的翅膀，續(xù)寫(xiě)‘桑娜拉開(kāi)了帳子’以后。學(xué)生交流續(xù)寫(xiě)，評(píng)價(jià)作品。
設(shè)計(jì)意圖：這樣續(xù)寫(xiě)，能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫(xiě)興趣，給學(xué)生留下一個(gè)思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫(xiě)作能力。
六年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版篇十五
1、通過(guò)查資料，了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣。
2、會(huì)用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數(shù)民族。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
會(huì)用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數(shù)民族。
教具準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解一種少數(shù)民族。
教學(xué)過(guò)程。
二次備課。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
2、學(xué)生們暢所欲言。
過(guò)渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進(jìn)他們嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)民族。
1、出示四幅民族圖，說(shuō)說(shuō)分別講的是那些民族？
2、小組探究：
根據(jù)搜集來(lái)的資料，判斷圖上是哪幾個(gè)民族，說(shuō)說(shuō)你是從什么地方判斷的。
要求：小組長(zhǎng)要讓組員都有發(fā)言的.機(jī)會(huì)，要互相傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
小組選代表發(fā)言，必要的地方演一演。
過(guò)渡：各民族的歷史文化真實(shí)豐富多采，你能選一個(gè)你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？
三、自組小組，自選介紹。
1、出示各民族的照片，展示各民族的風(fēng)采。
2、根據(jù)自己的興趣，自由組成小組，練習(xí)導(dǎo)演。
（學(xué)生根據(jù)自己愛(ài)好自由組成旅游團(tuán)體，自導(dǎo)自演，展開(kāi)研究，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度，讓學(xué)生主體實(shí)踐和親身體驗(yàn)。通過(guò)與他人的互動(dòng)交往活動(dòng)中，讓他們用自己的智慧解決問(wèn)題。教師更多的是提供幫助、指導(dǎo)，甚至協(xié)作研究，與學(xué)生一起討論。）。
3、暢所欲言的介紹會(huì)，師生共同評(píng)議。
4、談?wù)勥@次旅游的感受。
四、發(fā)展思維，內(nèi)化積累。
1、出示一些典型的民族照片，讓學(xué)生判斷是哪個(gè)民族，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)民族的代表性節(jié)氣、風(fēng)俗。
2、出示一張中國(guó)地圖，指導(dǎo)學(xué)生找出各民族的聚居地區(qū)。
3、觀看mtv《愛(ài)我中華》，你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)些什么？你打算怎樣為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量？
拓展延伸：
全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。
教后記。
六年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版篇十六
4.結(jié)合日常生活實(shí)際，舉例說(shuō)明“我們的生活離不開(kāi)農(nóng)業(yè)”這個(gè)道理。
5.你怎樣理解“沒(méi)有一千次的失敗，就沒(méi)有第一千零一次的成功”這句話?
六.論述題1.你知道在我國(guó)的世界遺產(chǎn)有哪些嗎?為什么要保護(hù)文明遺產(chǎn)?
2.晚上八點(diǎn)多了，小亮還有一大堆作業(yè)沒(méi)有完成，最喜歡的電視節(jié)目開(kāi)始了，他忍不住拿起了遙控器......。你認(rèn)為這樣的行為對(duì)嗎?請(qǐng)說(shuō)出你的觀點(diǎn)和理由。3、網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)上確實(shí)有許多負(fù)面影響，一個(gè)人如果迷戀上網(wǎng)絡(luò)會(huì)帶來(lái)怎樣的后果?請(qǐng)你用簡(jiǎn)便的語(yǔ)言論述。
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