如何當(dāng)好班主任論文范文(18篇)

字號(hào):

    無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作上的總結(jié),都可以幫助我們更有針對(duì)性地提升自己。在總結(jié)中準(zhǔn)確歸納核心觀點(diǎn)是非常重要的。這是一篇總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
    如何當(dāng)好班主任論文篇一
    學(xué)校組織全體班主任和青年教師學(xué)習(xí),觀看魏書生老師的視頻《如何當(dāng)好班主任》。樸素精干的魏老師那幽默詼諧,精當(dāng)干練的語(yǔ)言,那睿智的思索,精辟的見解,如磁石般深深吸引了我。隨著他侃侃而談的演講,我時(shí)而凝神靜聽,若有所思,時(shí)而開懷大笑,由衷佩服。
    同是三尺講臺(tái),魏老師卻能做得有聲有色,有滋有味。班主任工作更是做得爐火純青,出神入化。我看這其中的藝術(shù)取決于他做人的藝術(shù)。一名好老師,首先要有積極地人生觀,這樣他才能培養(yǎng)出有積極人生觀的學(xué)生?;磉_(dá),開朗,不計(jì)較名利,堂堂正正做人,踏踏實(shí)實(shí)做事,這就是魏書生。我要學(xué)習(xí)他對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比熱愛和執(zhí)著追求。當(dāng)老師是對(duì)黨,對(duì)人民的回報(bào),對(duì)大自然的熱愛。有了這種崇高的從教動(dòng)機(jī)和幸福觀,工作就成了一種享受,把工作看作是品嘗人生的歡樂,樹立視事業(yè)為生命,愛在其中,以苦為樂,為之獻(xiàn)身的信念。
    魏書生常說(shuō):“不要怕吃虧,要把工作看作是享受?!贝笫聸]得做,就從小事做起,日積月累,長(zhǎng)了才干,練了本領(lǐng),多了見識(shí),一旦時(shí)機(jī)成熟,就會(huì)大顯身手。要學(xué)會(huì)改變自己,少埋怨環(huán)境,選擇積極角色進(jìn)入生活,享受生活。競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。能保持一顆平平常常的心態(tài),高高興興的情緒,快節(jié)奏,高效率地做平平常常,實(shí)實(shí)在在的事情,每回顧自己的一天,該是多么充實(shí),愜意!
    愛自己光輝的事業(yè),愛自己的莘莘學(xué)子,不挫敗學(xué)生的自尊心,自信心,公平,公正地善待每一位學(xué)生,從不偏私。用自己日益成熟的人格,用自己逐步提高的魅力去熏陶學(xué)生,感染學(xué)生,讓陽(yáng)光照進(jìn)學(xué)生心中的每一個(gè)角落,讓他們心胸坦蕩,光明磊落。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地,管理的天清日朗,以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。
    作為一名教師,真的只有愛自己的職業(yè),愛他的事業(yè),才會(huì)自覺地充實(shí)自我,發(fā)展自我,超越自我,奉獻(xiàn)自我。只有這樣,才能做好自己的工作。
    前人已為我們立下了標(biāo)桿:有教無(wú)類,誨人不倦,春風(fēng)化雨,蠟炬成灰。而耿耿園丁意,眷眷育人心;身于幽谷出,孕育蘭花香。任憑歲月更迭,任憑世事滄?zhèn)?,任憑青春流逝,我們會(huì)永遠(yuǎn)守住心中這盞希望之燈。
    如何當(dāng)好班主任論文篇二
    魏書生老師是全國(guó)著名的教育家,對(duì)他的事跡我是早有耳聞。這學(xué)期我能靜下心來(lái)閱讀魏老師《如何當(dāng)好班主任》,更是讓人收益匪淺。
    在認(rèn)真觀看后我發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)事實(shí),那就是:高效率的班級(jí)管理,是魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。從他的講座中,使我知道了“兩分半鐘收好書費(fèi)”“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位”“大掃除15分鐘結(jié)束”的事實(shí)。講座中,以下兩點(diǎn)讓我記憶深刻,而且在今后的班級(jí)管理中值得采用。
    第一,建立良好的班級(jí)管理制度。
    關(guān)于管理,魏書生老師提倡民主、科學(xué)。在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一?!白晕夜芾怼备撬嗉?jí)管理的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行自我管理,同時(shí)大膽轉(zhuǎn)化了管理的機(jī)制。要求全員參與,并讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到人人是管理者,人人不都是被管理者?!叭巳擞惺伦?,事事有人做的規(guī)章,”并把它融入到教學(xué)中,并讓它更好地服務(wù)于教學(xué)工作中。上學(xué)期,我休完三個(gè)月的產(chǎn)假回到學(xué)校上班,第一天每個(gè)學(xué)生都對(duì)我充滿期待和盼望,表現(xiàn)得也特別好。我正暗自欣慰我們的孩子在我不在的日子里沒有退步,但好景不長(zhǎng),一個(gè)星期下來(lái),問題逐漸暴露出來(lái)。整個(gè)班級(jí)人心不穩(wěn),紀(jì)律渙散。
    上課時(shí)隨便講空話,做小動(dòng)作現(xiàn)象比比皆是,甚至有學(xué)生在橡皮丟到地上后如同一年級(jí)孩子那樣爬出來(lái)去撿。不僅班風(fēng)退步,學(xué)風(fēng)也大受影響,作業(yè)不交,不做,不及時(shí)訂正,老師讓放學(xué)留下居然大模大樣地逃跑。眼看這樣的.狀況,我心急如焚,便開始在教室里大聲批評(píng)和斥責(zé),但發(fā)現(xiàn)效果甚微,治標(biāo)不治本。漸漸地我發(fā)現(xiàn)孩子們變了,變得不像以往那樣單純、簡(jiǎn)單了,對(duì)我這樣粗暴的吼斥反感,對(duì)我每天的老生常談的話題反感,對(duì)我命令式的口氣反感。我想可能是我的方法需要改革了吧。今天聽了魏老師的講座,讓學(xué)生人人參與班級(jí)管理的理念大受啟發(fā),魏老師說(shuō):“一名好老師,必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生,不管多么笨的學(xué)生,腦子里其實(shí)都埋藏著無(wú)窮無(wú)盡的潛力。事實(shí)上,不是學(xué)生腦子里缺少資源,而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力。”下學(xué)期我將嘗試一下魏老師的做法,建立良好的班級(jí)管理制度,讓每個(gè)學(xué)生都去承包一件小事,人人參與班級(jí)的管理,人人當(dāng)老師的助手,我想這樣既能發(fā)揮每個(gè)孩子的主觀能動(dòng)性,又能培養(yǎng)孩子的主人翁精神,提高責(zé)任心。
    第二,用享受的心態(tài)去管理班級(jí)。
    魏書生老師說(shuō)自己每次計(jì)劃總結(jié)的結(jié)束語(yǔ)總是這樣寫“用一顆平常的心,實(shí)實(shí)在在做自己的事情,在平凡中享受到生活帶來(lái)的快樂與幸福?!蔽蚁耄何豪蠋熞簧匀〉贸晒κ且?yàn)樗哂羞@種積極樂觀的思想境界。他不僅自己把克服學(xué)習(xí),生活中的種種困難看成是一種享受,而且把這種觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生,讓學(xué)生們體會(huì)學(xué)習(xí)是享受,勞動(dòng)是享受,助人是享受,寫日記是享受,面對(duì)黑板唱歌是享受,烈日炎炎下跑步是享受,被老師批評(píng)是享受等。學(xué)生們有了這種以苦為樂的思想境界后,就會(huì)不知不覺形成良好的思想道德品質(zhì),學(xué)到知識(shí),提高了能力。
    作為班主任的我們,不僅要保證完成備課,授課,批改等基本教學(xué)任務(wù),更重要的是育人,要做引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)工作,大大小小的事都得管,事情繁瑣。因此我們常聽到老師們?cè)孤曉箽?,抱怨付出的太多,而得到的回?bào)太少,工作馬馬虎虎,敷衍塞責(zé)。要是我們班主任能換一個(gè)角度去思考,像魏老師所說(shuō)那樣把完成自己的每一項(xiàng)工作過程都看成是一種享受,那我們干每一件事情都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真,任勞任怨,極端負(fù)責(zé),從中還會(huì)享受到人生的快樂與幸福。聽魏老師的報(bào)告是一種享受,讀魏老師的思想是對(duì)自身的思想,靈魂的升華。作為一名班主任的我,也常喊累,覺得什么事都得管。通過這次學(xué)習(xí),我在以后的生活,工作中爭(zhēng)取更好地去體會(huì)魏老師所說(shuō)的“無(wú)論干什么事應(yīng)該是一種幸福與享受”這種境界。
    如何當(dāng)好班主任論文篇三
    今天空余時(shí)期,我認(rèn)真觀看魏書生的錄象報(bào)告《如何當(dāng)好班主任》。報(bào)告輕松、愉快,同時(shí)又似有勝讀十年書的感受。
    在聽完報(bào)告后,我才發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè)事實(shí):高效率的管理班級(jí),是魏老師成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。
    首先魏老師“以法制班”的管理思想深入班級(jí),把學(xué)生當(dāng)作真正的主人。他說(shuō):“凡是老百姓能干的事,普通班委不干:凡是普通班委能干的事,班長(zhǎng)不干:凡是班長(zhǎng)能干的事,班主任不干?!彼栽谒陌嗉?jí)中,一切交給學(xué)生去管,而且承包到個(gè)人頭上,事事有人做,人人有事做,事事有時(shí)做,時(shí)時(shí)有事做,每個(gè)人都干著自己的事,哪怕老師不在也一個(gè)樣。
    其次魏老師的“自我管理”思想深入每個(gè)孩子的心中,魏老師講述道:曾經(jīng)有學(xué)生問他:“您還能做我們的班主任嗎?”魏老師說(shuō):“為什么不能?”學(xué)生說(shuō):“我們看您太累了!”“那我就請(qǐng)副班主任來(lái)管”學(xué)生問:“副班主任在哪?“魏老師說(shuō):“就在每位同學(xué)的腦子里!”談話中魏老師除巧妙的想學(xué)生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外,還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息管理不是老師來(lái)約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。
    最后魏老師擴(kuò)大的胸懷也讓我佩服至及,他闡釋了“人”的意義,人有一撇和一捺組成,也表明了人有長(zhǎng)處和短處相結(jié)合,有上坡必有下坡。就算再優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,就算再出色的人也有自己的短處。所以他善待每個(gè)學(xué)生,對(duì)后進(jìn)生更加關(guān)愛。他說(shuō):“咱們不要埋怨學(xué)生難教,教師埋怨學(xué)生難教,就象醫(yī)生埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者難治得的病太重,就不給治了,那他的醫(yī)療水平不會(huì)高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。從這個(gè)意義講,后進(jìn)生幫忙了咱們提高了教育水平,咱們幫助了后進(jìn)生自我教育能力?!倍嗝礃銓?shí)的語(yǔ)言里蘊(yùn)涵著深刻的哲理。
    作為新教師的我目前還沒有擔(dān)任班主任工作,但我很向往在不久的將來(lái)承擔(dān)班主任的工作,把今天從魏老師的報(bào)告中學(xué)習(xí)到的班主任經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際工作中去,爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的班主任老師。
    如何當(dāng)好班主任論文篇四
    我是一名小學(xué)教師,任教后一直擔(dān)任小學(xué)高年級(jí)班主任工作。十多年來(lái),我從別的老師手中一個(gè)班一個(gè)班地把學(xué)生接過來(lái),一年后,又一個(gè)班一個(gè)班地送出去,其中既有成功的喜悅和自豪,又有失敗的苦惱和自責(zé)。正反兩方面的經(jīng)驗(yàn),使我深刻認(rèn)識(shí)到,要做好小學(xué)班主任工作,首先,班主任自身要有一種凝聚力。
    這種凝聚力,就是一種潛在的吸引力,巨大的向心力和無(wú)形的感召力。在學(xué)生心目中,這種凝聚力,既有母親般的摯愛,又有榜樣的影響,還有長(zhǎng)輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力,就容易吸引童心,雕塑靈魂,也就能為建設(shè)好班集體提供有利條件。
    那么,班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢?我認(rèn)為,一個(gè)小學(xué)班主任要有凝聚力,就應(yīng)該這樣對(duì)待自己的學(xué)生:
    一、真誠(chéng)坦率。
    每接一個(gè)新班后,我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學(xué)的見面會(huì)。會(huì)上,我開誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己,溝通感情;二是和學(xué)生談心,一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛好等情況,熟悉學(xué)生,交上朋友;三是仔細(xì)留心觀察,逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn),對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解,心中有數(shù)。這樣,在較短的時(shí)間里,我對(duì)學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解,學(xué)生也消除了對(duì)我的陌生感和害怕的心理。
    二、理解寬容。
    現(xiàn)在,社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”,成人需要理解,小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童,他們富有幻想,敢于實(shí)踐,常常有一些近乎離奇的想法與做法,對(duì)此,班主任老師要能理解,進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外,小學(xué)學(xué)生自制能力較差,是非觀念不十分清楚,容易干傻事,犯錯(cuò)誤。而對(duì)他(她)們的`錯(cuò)誤,班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng),甚至訓(xùn)斥體罰,而要分析他(她)們犯錯(cuò)誤的具體情況,有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,就要寬容,要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì),這樣做,容易加深學(xué)生與班主任的感情交融,取得事半功培的教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))效果。
    三、關(guān)心尊重。
    我認(rèn)為,為師之道,既要嚴(yán),更要有愛,有關(guān)心,有尊重,這是教書育人的前提和保證,更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重,應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過程,學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問題要處處留心,學(xué)生的意見、建議,甚至批評(píng)要虛心聽取,對(duì)正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí),更要獻(xiàn)出母親般的愛,去關(guān)懷、體貼,使他們克服困難,振作精神,重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。
    四、引導(dǎo)鼓勵(lì)。
    學(xué)生的事要讓他們自己去做,教師不能事事包辦代替,這是育人之道,也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做,才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,增強(qiáng)自立意識(shí)。因此,在工作中,我總是讓學(xué)生自己主持召開班、隊(duì)會(huì),組織開展集體活動(dòng),學(xué)會(huì)處理一些問題的方法。我只是當(dāng)好多謀,給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。我多次組織學(xué)生召開主題隊(duì)會(huì),引導(dǎo)大家論收獲,談?wù)J識(shí),對(duì)同學(xué)們做得對(duì)的、干得好的事,給予充分肯定和表?yè)P(yáng),使同學(xué)們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí),堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。
    如何當(dāng)好班主任論文篇五
    班級(jí)工作是學(xué)校工作的組成部分。班主任肩負(fù)著教育和管理好班級(jí)學(xué)生的主要重?fù)?dān),必須適應(yīng)現(xiàn)代教育形勢(shì)的發(fā)展,不斷地更新教育教學(xué)理念。心系祖國(guó),胸懷朝陽(yáng),教師要站在為祖國(guó),為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)人才的高度來(lái)認(rèn)識(shí)自己所履行的職責(zé),才會(huì)領(lǐng)悟到到:自己肩負(fù)的責(zé)任重大,才會(huì)不辭勞苦地肩負(fù)歷史賦予的使命,堅(jiān)忍不拔,勇挑重?fù)?dān),才會(huì)自我情愿地做一名辛勤的園丁。
    完成黨和人民交給自己的教育教學(xué)任務(wù),為祖國(guó)、為人民、為社會(huì),培養(yǎng)更多有用的人才,這就是使命。我們要懷著一顆強(qiáng)烈的責(zé)任感,以百分之百投入的教育姿態(tài),以及一股愛崗敬業(yè)之熱情,投入到教學(xué)實(shí)踐中,深入班級(jí),與學(xué)生織成一片,充分地了解學(xué)生的思想情緒、行為動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況,隨時(shí)輔導(dǎo)和教育學(xué)生,以教師的認(rèn)真負(fù)責(zé),作為學(xué)生的主心骨,用教師的工作熱情去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁,師生一體,共同奮斗。從教三十春秋,使我深刻的體會(huì)到:教師的“責(zé)任心”是搞好班主任工作的動(dòng)力機(jī)。
    班級(jí)管理是班主任工作的中心。班級(jí)管理工作可謂艱巨而繁瑣,隨意是不可能把一個(gè)班級(jí)帶好的。要真正的當(dāng)好一名班主任,帶好一個(gè)像樣的班級(jí),作為班主任老師必須付出艱苦的代價(jià)。首先,要取得學(xué)生對(duì)自己的信任。在與學(xué)生的接觸中以愛為主,以德為先,注意樹立自己的威信。作為班主任,沒有駕馭學(xué)生的能力是根本不行的。所以,班主任老師除了要有過硬的知識(shí),得心應(yīng)手的教學(xué)技能,還要有一套善于對(duì)班級(jí)管理的方法與經(jīng)驗(yàn)。
    1、培養(yǎng)班級(jí)干部首當(dāng)其沖。首先留心觀察,精心挑選,當(dāng)選出班干部后,要明確班級(jí)干部的職責(zé),教給他們工作的方法,時(shí)常召集班級(jí)干部會(huì),小結(jié)得失。鼓勵(lì)他們既大膽,又認(rèn)真地開展工作,做到各負(fù)其責(zé),團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同把班級(jí)工作搞好。只有班級(jí)干部培養(yǎng)好了,充分發(fā)揮他們的帶頭作用,班級(jí)工作才能深入持久地開展。
    2、制定行之有效的“班紀(jì)班規(guī)”是搞好班級(jí)管理的重要舉措。俗話說(shuō):“沒有規(guī)矩,不成方圓。”開學(xué)初,按照學(xué)校一日常規(guī)管理?xiàng)l例,結(jié)合本班的實(shí)際情況,制定適合本班的工作與學(xué)習(xí)制度,并且班主任要以身作則,班干部帶頭,全班共同履行,這樣才能使班級(jí)工作做到有條不紊,有聲有色。教育教學(xué)實(shí)踐證明:制定“班紀(jì)班規(guī)”是一種行之有效的辦法。
    3、精心營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。俗話說(shuō):“一日之計(jì)在于晨,一生之計(jì)在于勤?!苯處熓菍W(xué)生的楷模,教師一定要勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),每日鞭策自己,起得早,督促學(xué)生早上到校之后,能夠正規(guī)地投入看書學(xué)習(xí)。并且不辭勞苦地每晚堅(jiān)持到校,深入班級(jí),監(jiān)督學(xué)生上好晚自習(xí);嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、及時(shí)地完成當(dāng)天布置的作業(yè)與學(xué)習(xí)任務(wù);務(wù)必使班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成主流?!白硬唤蹋钢^。教不嚴(yán),師之惰”、“嚴(yán)師出高徒”是有一定道理的。只有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,才會(huì)有良好的班級(jí),只有良好的班級(jí)才能構(gòu)建良好的學(xué)校。簡(jiǎn)而言之,班主任教師要以班級(jí)為主陣地,刻意培養(yǎng)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,正因“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”是“班魂”與“校魂”,班主任教師絕對(duì)不能忽視對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)。
    4、加強(qiáng)班風(fēng)班貌的建設(shè)。班風(fēng)班貌是一個(gè)班級(jí)的品牌,品牌不僅要求質(zhì)量好,其包裝也要好才行。班主任要精心設(shè)計(jì)班級(jí)的學(xué)習(xí)、生活園地,其形式要達(dá)到新穎美觀,內(nèi)容豐富多彩,刻意優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,使其達(dá)到讓人賞心悅目,催人奮進(jìn)的`境界。此外,還要教育學(xué)生使用文明語(yǔ)言,形成團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步的良好班風(fēng)。
    5、關(guān)愛學(xué)生是班主任工作的起點(diǎn)。班主任是接觸班級(jí)學(xué)生最多的老師。我們要想學(xué)生信任自己,聽信老師的話,首先要給學(xué)生以關(guān)愛。從心理學(xué)的角度來(lái)看,每一個(gè)學(xué)生都非常在乎老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)和感覺:一句發(fā)自內(nèi)心的贊美,可以讓學(xué)生興奮無(wú)比;一句嚴(yán)厲的批評(píng),可以讓學(xué)生茶飯不思,甚至一蹶不振;一個(gè)不輕易的舉動(dòng)可能帶給學(xué)生的是一種全新的感觸。從這一角度出發(fā),我們完全可以利用學(xué)生的這種情感,多給學(xué)生以關(guān)愛,拉近師生之間的距離。特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難,對(duì)前途,對(duì)人生感到困惑無(wú)望的時(shí)候,班主任老師要主動(dòng)接近他們,予以個(gè)別的輔導(dǎo)與幫助,這樣可以使學(xué)生感受到教師的溫暖,甚至看做是一根救命稻草;當(dāng)學(xué)困生有著點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓他們覺得自己有了閃光點(diǎn),感悟到人生的價(jià)值可貴;班主任要用體貼讓學(xué)生感覺到是自己的“知心人”,用情感去啟迪學(xué)生的求知欲望,從而樹立學(xué)習(xí)的信心。班主任教師不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),還要關(guān)心他們的生活以及健康成長(zhǎng),用溫暖和辛勤的汗水去感化學(xué)生的靈魂。
    6、班級(jí)管理工作的方方面面都是不容忽視的。諸如家訪、勞動(dòng)衛(wèi)生,課外輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化差生等等,都是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)。作為班主任老師確實(shí)是任重而道遠(yuǎn),必須把每一項(xiàng)工作做好、做細(xì)、做強(qiáng),以教書育人為己任,以不誤人子弟為準(zhǔn)則,努力做好班級(jí)工作的方方面面。
    執(zhí)教至今,我所經(jīng)營(yíng)的班級(jí)之所以能夠向來(lái)取得比較好的成績(jī),形成團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)集體,最主要的是本人多一份責(zé)任心,多一分熱情與干勁,勤于對(duì)班級(jí)的嚴(yán)加管理罷了。謹(jǐn)此片言,十分膚淺,深望同行多加指教,使自己在教育教學(xué)的這塊陣地上為培育祖國(guó)的花朵,繼續(xù)灑下自己的熱血——直到最后。
    如何當(dāng)好班主任論文篇六
    1、既然我們擔(dān)任了班主任工作,處理班級(jí)存在的問題,想辦法管理好班級(jí),這是我們自己的本質(zhì)工作,是我們自己的事情。
    2、平常為了管理好班級(jí),想辦法處理班級(jí)存在的問題,我們班主任的確花了很多時(shí)間,在這過程中我們體會(huì)到了班主任的辛苦,也感覺到了管理好班級(jí)后的喜愉。更重要的是我們要看到這也是自我提高的一個(gè)過程。如果班里存在問題,沒有想辦法去解決,對(duì)我們自身來(lái)說(shuō)也失去了很多提高自己管理班級(jí)潛力的機(jī)會(huì)。
    3、好心態(tài)來(lái)自個(gè)人修養(yǎng),個(gè)人修養(yǎng)包括思想意識(shí)、文化層次、心理素質(zhì)等各方面。這就需要我們?cè)诠ぷ骱蜕钪胁粩鄬W(xué)習(xí)、學(xué)無(wú)止境,用心感悟,汲取營(yíng)養(yǎng)?,F(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏加快,競(jìng)爭(zhēng)上崗,生存壓力增大,要想持續(xù)良好的心態(tài),需要我們自己適時(shí)調(diào)整情緒,遇事要能想得開,看得開,不要鉆牛角尖,做人做事要胸懷坦蕩,學(xué)會(huì)縱向比較。“海納百川,有容乃大”,我喜歡這句話,要學(xué)會(huì)寬容,天寬容了云霧,于是擁有了神采。心態(tài)好吃什么都有滋有味,每一天日子過得很愜意,惡劣的心態(tài)比疾病可怕,吃山珍海味也味同嚼蠟。人是要有精神支柱的,有精神才會(huì)有情趣,才會(huì)熱愛生活。情緒低落,沒有了精神,人就會(huì)萎靡不振,沒有精神的生命是空虛的,是脆弱的。有良好的精神狀態(tài),持續(xù)良好的心態(tài),人就會(huì)永遠(yuǎn)奮發(fā)向上,信心百倍,精神抖擻,生命就不會(huì)衰老,也就能夠以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣,克服遇到的困難。所以,期望人人都能持續(xù)良好的心態(tài),活得簡(jiǎn)單,活得愉快,活得精。
    “心態(tài)決定一切”,這是一句千古不變的人生哲理。在我們的'人生道路上,也許我們將會(huì)面臨很多的問題,遇到很多的困難,這些都是我們所不能左右的,而我們能夠左右的,唯有我們自己的心態(tài)。問題和困難其實(shí)并不可怕,而真正可怕的卻是我們內(nèi)心的黯淡和凄涼。(班主任banzhuren)因此,持續(xù)一種良好的心態(tài),它會(huì)使你的人生變得更加豐富多采;持續(xù)一種良好的心態(tài),它會(huì)使你戰(zhàn)勝心靈中那個(gè)貌似強(qiáng)大的敵人;持續(xù)一種良好的心態(tài),它會(huì)使你尋找到解決問題的最佳方法。
    二、教育培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
    還記得每次考試后有些同學(xué)感覺考的不是很理想,主要原因是會(huì)做的題目沒有拿分。這一點(diǎn)我們班主任體會(huì)很深。我在高一(9)班期中考試的時(shí)候統(tǒng)計(jì)過,這些分?jǐn)?shù)很可觀。為什么會(huì)做的題目沒有拿分,主要是因?yàn)槲覀儗W(xué)生沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顚W(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教育家葉圣陶先生說(shuō)過:“教育是什么?簡(jiǎn)單地說(shuō)就是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣....”好的習(xí)慣是個(gè)人成功的必備條件之一。培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)生活習(xí)慣,就顯得尤其重要了。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是提高教學(xué)質(zhì)量的主要方面,也是為學(xué)生將來(lái)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神打好基礎(chǔ)的重要資料。一個(gè)沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生,是很難打好基礎(chǔ),練好基本功的。
    1、讓學(xué)生科學(xué)地了解自己,是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。
    我們常說(shuō)“知人為聰,知己為明”。知人不易,知己更難。我們要幫忙學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,科學(xué)地了解自己。如外向型的學(xué)生,性格開朗,倔強(qiáng),很簡(jiǎn)單的問題不懂時(shí),也不怕別人笑話,能直率地提出來(lái),及時(shí)求得解決。但是學(xué)習(xí)上不求甚解,鉆研不深入。內(nèi)向型的學(xué)生,善于思考,對(duì)不懂的問題有不斷探索的精神。這類學(xué)生自尊心太強(qiáng),不大愿意暴露自己的缺點(diǎn),不太容易理解別人的意見。所以要幫忙指導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)地了解自己的基礎(chǔ)上,建立適合自己的學(xué)習(xí)方法,有意識(shí)地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,主動(dòng)克服自己的短處。
    2、我覺得教育學(xué)生的行為習(xí)慣,關(guān)鍵在于狠抓平時(shí)的細(xì)節(jié),我相信“親其師、信其道”,我堅(jiān)持做到“學(xué)高為師,身正為范”。例如:在升旗儀式時(shí),我從來(lái)都是肅立站好;再如:我在要求學(xué)生穿著校服時(shí),十分注意自己衣著的端莊,處處要注意自己的形象。結(jié)合自己的工作實(shí)踐,我還認(rèn)識(shí)到班主任要掌握教育的分寸,教育要適時(shí)、適度。
    3、愛是一種尊重,愛是一種鼓勵(lì),愛更是一種觸及靈魂的教育過程。讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,沒有愛心是做不到的。實(shí)踐證明:過分的表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生盲目自信、唯我獨(dú)尊,必然會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張;對(duì)學(xué)生過分嚴(yán)厲,易使學(xué)生自暴自棄、不思進(jìn)取,養(yǎng)成性格上的盲從和固執(zhí)。只有“嚴(yán)”“愛”相濟(jì),才能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生真正關(guān)愛。比如上課時(shí)個(gè)性注意面向全體學(xué)生,對(duì)他們一視同仁,平等對(duì)待,尊重他們的獨(dú)立人格,給予每位學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生,我采取不同的方法,提出不同層次的問題,讓每個(gè)學(xué)生在回答完問題后有一種成就感。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題后,我們班主任正確的教導(dǎo),即使批評(píng)他,也讓他感覺到這是班主任對(duì)他的關(guān)心。
    總之,我認(rèn)為做好班主任工作還不只是這些。作為班主任應(yīng)有高度的職責(zé)心、上進(jìn)心和使命感,運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法,把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說(shuō):“要給人以陽(yáng)光,你心中務(wù)必?fù)碛刑?yáng)?!卑嘀魅问墙逃摺㈩I(lǐng)路人,只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng),洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好,實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教。我們的學(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。
    閱讀精選(3):
    如何當(dāng)好班主任論文篇七
    眾所周知,班主任工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié),班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。班主任無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生,在必須程度上,班主任素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)校工作的成敗。那么如何才能當(dāng)好一名班主任,為學(xué)校的工作出力呢?我根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下,敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。
    愛是久汗干渴的甘露,是一個(gè)人心中翹首期盼的那份情感。我們每個(gè)人都期望得到愛,有了愛,我們的生活才會(huì)陽(yáng)光燦爛,工作才會(huì)舒心順暢。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),愛就是使他們活力四射、勤奮學(xué)習(xí)的興奮劑;是他們攻克難題、持續(xù)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力;是他們張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮特長(zhǎng)的保護(hù)傘。只有對(duì)學(xué)生施以愛心,學(xué)生才會(huì)無(wú)所顧及的去追求、奮斗、提高。
    對(duì)學(xué)生施以愛心,我們要對(duì)如何愛、什么是愛有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)、理解。只有明白了這些,才能真正的去愛學(xué)生。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中,有不少老師覺得自己很愛學(xué)生,在各個(gè)方面照顧學(xué)生,最后構(gòu)成溺愛,結(jié)果學(xué)生并不領(lǐng)情。這不是愛,而是抱著一顆愛心去傷害學(xué)生。此刻搞素質(zhì)教育,社會(huì)又提倡張揚(yáng)個(gè)性,所以我們?cè)趯?shí)際的教育教學(xué)過程中,要真正的施以因材施教的措施。針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,對(duì)不同的學(xué)生施以不一樣的愛。具體說(shuō)來(lái),主要包括:父親般的嚴(yán)厲(嚴(yán)也是愛)、母親般慈祥的愛、危難中的疼愛、逆境中的鼓勵(lì)和平時(shí)的關(guān)愛等等。
    我們要鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),決不能忽視他們的缺點(diǎn)。尤其是優(yōu)秀學(xué)生的缺點(diǎn),我們更要嚴(yán)厲的指出并教育,且不可包容庇護(hù),這樣他們才能百盡竿頭更進(jìn)一步。對(duì)于大多數(shù)中間學(xué)生,我們要增加對(duì)他們平時(shí)的關(guān)愛,關(guān)心他們的家庭、生活、學(xué)習(xí)等各方面,這樣推他們一把,他們?cè)谀愕膼坌牡母姓傧?,有可能向前一步擠身于優(yōu)等生的行列,否則,有可能滑落于后進(jìn)生的行列。對(duì)于后進(jìn)生,個(gè)性是雙差生,我們更要各種愛心輪翻上陣,挖掘他們自身的特長(zhǎng),鼓勵(lì)他們個(gè)性化發(fā)展。
    總之,在對(duì)學(xué)生施以愛心的時(shí)候,我們不能一概而論,要對(duì)癥下藥。只有這樣,才能收到預(yù)期的效果。
    其次,做一名合格的班主任還要有事業(yè)心和職責(zé)感。
    勿庸置疑,事業(yè)心、職責(zé)感是干好一樣工作的前提條件。一個(gè)人沒有事業(yè)心和職責(zé)感,很難想象他能干好一項(xiàng)工作。一個(gè)好的班主任,就就應(yīng)把對(duì)班級(jí)和學(xué)生的管理當(dāng)作是自己的一項(xiàng)事業(yè),而不是教育教學(xué)過程中的一項(xiàng)任務(wù)。如果當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù),那工作熱情和動(dòng)力就會(huì)明顯的大打折扣;而當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè),就會(huì)去認(rèn)真的鉆研、思考,從而想方設(shè)法的去做好。
    我們當(dāng)班主任,如果認(rèn)不全自己班里的學(xué)生,那是一件多么可笑的事呀。我身邊就有這樣的老師,教一個(gè)班已經(jīng)半年多了,還認(rèn)不全自己班里的學(xué)生。在這方面,我的做法是:每接一個(gè)班,必自己強(qiáng)迫自己,工作再忙,也要在三天內(nèi)能叫上每一位學(xué)生的姓名。這樣,學(xué)生對(duì)你也會(huì)另眼相看,對(duì)你欽佩有加的。學(xué)生服你了,以后的班級(jí)的管理也就會(huì)容易一點(diǎn)。
    事業(yè)心、職責(zé)感還表現(xiàn)為要在班里多說(shuō)多鼓勵(lì)學(xué)生的用心性,多往教室、學(xué)生中間走一走,一方面了解班級(jí)和學(xué)生的狀況,另一方面還能夠和學(xué)生多接觸,融洽師生關(guān)系?!坝H其師才能信其道”,如果和學(xué)生的關(guān)系比較疏遠(yuǎn),乃至緊張,那么你的金玉良言在學(xué)生耳中,永遠(yuǎn)也只能是耳旁風(fēng),班級(jí)的管理會(huì)增加難度。所以當(dāng)一個(gè)班主任要與同學(xué)處好關(guān)系,我覺得這是作為教師事業(yè)心和職責(zé)感的核心資料。
    再次,當(dāng)一名合格的班主任還應(yīng)有一身過硬的基本功。
    基本功是否過硬是衡量一個(gè)教師的重要標(biāo)尺。班主任首先是一個(gè)教師,務(wù)必不斷的提高、鍛煉自己,擁有過硬的基本功。在課堂上讓學(xué)生明白你是一位業(yè)務(wù)純熟的教學(xué)能手,學(xué)生會(huì)更加信服你。我們都有這樣的體會(huì):同樣一節(jié)課,不同的老師講,會(huì)產(chǎn)生不同的效果。一個(gè)優(yōu)秀的教師講,最搗亂的學(xué)生也會(huì)聽的津津有味,而由一個(gè)基本功較差的教師來(lái)講,最優(yōu)秀的學(xué)生聽了也會(huì)感到枯燥無(wú)味。所以,當(dāng)了班主任,別忘了要再加一把勁去提高自己的業(yè)務(wù)潛力。
    基本功除了專業(yè)知識(shí)和教學(xué)潛力之外,還應(yīng)包括各方面的組織、領(lǐng)導(dǎo)潛力和處理潛力。一個(gè)好的班主任,會(huì)很好的組織班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng),在活動(dòng)中使學(xué)生得以鍛煉提高。要善于領(lǐng)導(dǎo)班級(jí),學(xué)生在你的帶動(dòng)指導(dǎo)下,圓滿地完成班級(jí)的各項(xiàng)工作。要善于利用、發(fā)揮班級(jí)小助手的作用,班委會(huì)成員在班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員的帶領(lǐng)下,能幫你解決不少實(shí)際問題。同時(shí),我們還得有處理日常問題的潛力和處理突發(fā)事件問題的潛力。要公平、公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,客觀的去處理一切問題。
    最后,一個(gè)好的班主任還應(yīng)博學(xué)多才,一專多能。
    在教好自己所任學(xué)科的同時(shí),能在其他方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。用我們的實(shí)際行動(dòng)去感化學(xué)生,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    畢竟班主任是接觸學(xué)生最多的一位老師,在實(shí)際工作中,如果我們能做到這幾點(diǎn),那么我們和學(xué)生的關(guān)系必須會(huì)處好。學(xué)生如果能把你當(dāng)作學(xué)習(xí)上的良師、生活上的益友,那么能夠說(shuō),你的工作已經(jīng)成功了一半。各位老師,各位同仁,加油??!優(yōu)秀班主任的桂冠正在等著你。
    閱讀精選(2):
    如何當(dāng)好班主任論文篇八
    當(dāng)班主任也有半個(gè)月的時(shí)間了。還記得第一次班主任老師向同學(xué)們介紹我是他們的副班主任時(shí),小家伙們一個(gè)個(gè)可開心了,歡呼雀躍的。讓我感受到了他們無(wú)比的熱情,就好像你成為了焦點(diǎn)矚目的明星,下面有一群的粉絲在喜愛著你。這種感覺真的很好。
    去盯自習(xí)的時(shí)候,當(dāng)你走進(jìn)教室,原本還安靜的教室開始便開始有稀稀疏疏的聲音,孩子們的眼睛一直盯著你,就好像是外星人一樣。當(dāng)你看著他的時(shí)候,他們還會(huì)很靦腆的笑。在初次認(rèn)識(shí)他們時(shí),我讓學(xué)生們一人寫了一份自我介紹,把自己的喜好和特點(diǎn)寫一寫,讓我好了解他們。很多學(xué)生都寫道:“希望老師關(guān)注到我、希望老師上課時(shí)能多讓我們聽歌,多和我們玩一玩、希望能和老師做朋友……”。
    我想對(duì)于他們來(lái)說(shuō),最初的印象都是他們展現(xiàn)自己的時(shí)候,每一個(gè)人都希望把自己最好的一面展現(xiàn)在這個(gè)老師面前。盡管他在學(xué)習(xí)方面不如意,或是有些老師不喜歡他,認(rèn)為他調(diào)皮。所以他更希望在新來(lái)的老師這能得到一些關(guān)注和老師的喜愛。換位思考一下,在我們小的時(shí)候又何嘗不是這樣,得到老師的關(guān)注和喜愛,是每一個(gè)學(xué)生都想要的禮物。所以,當(dāng)我看到這些自我介紹時(shí),我立馬就想到,應(yīng)該給他們回信。這樣即告訴了他們老師的想法,又和學(xué)生更加貼近,也同時(shí)告訴他們:老師已經(jīng)關(guān)注你了。
    但是,在和學(xué)生們相處的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生似乎有些太喜歡和我親近了,比如她想和你一起回宿舍、想和你一起吃飯、想和你一起玩、要給你買吃的……等等。在這個(gè)問題上也許會(huì)有老師產(chǎn)生不一樣的想法吧。
    不過,以我的觀點(diǎn)看來(lái),我覺得作為一個(gè)新來(lái)的老師和學(xué)生走太近并不合適。一方面,學(xué)生對(duì)老師太過了解,以后也不便于管理,不好建立教師的威信。另一方面,和一個(gè)學(xué)生走近了,別的學(xué)生便也會(huì)想和你走近,那么老師的工作就會(huì)受到一定的影響。再則,和個(gè)別學(xué)生走太近,其他學(xué)生會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理或者心理不平衡,影響該科目的學(xué)習(xí),在學(xué)校里也會(huì)產(chǎn)生不好的影響。
    那么走的太近不好,那怎么樣才是最好的呢?也許一個(gè)適度的距離,對(duì)學(xué)生對(duì)老師來(lái)說(shuō)都是好的。老師在學(xué)生面前有威信,老師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生神秘感,對(duì)其他學(xué)生有一個(gè)平等對(duì)待的態(tài)度。
    班主任工作還在繼續(xù),我的探索也在前進(jìn),經(jīng)驗(yàn)也在慢慢的增加。不管是好的還是不足的',對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)成長(zhǎng)。
    如何當(dāng)好班主任論文篇九
    按照學(xué)校要求,每一位班主任需要在新學(xué)期讀一本關(guān)于班級(jí)管理方面的書籍,我從我的書架上再一次翻出來(lái)魏書生寫的《如何當(dāng)好班主任》一書。
    再次翻閱,感觸頗深,在書中,魏書生提到的“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)座位,兩分鐘放好書費(fèi)”等如此的話很快就吸引了我的眼球,關(guān)于管理,魏老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)民主管理,科學(xué)管理,自我管理,尤其對(duì)于我們的高中生來(lái)說(shuō),這一點(diǎn)更為必要,讓學(xué)生進(jìn)行自我管理,全班參與,這就是要培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。
    魏書生常年在外講學(xué),他又擔(dān)任兩個(gè)班的班主任,這就只有靠學(xué)生自我管理了,當(dāng)然,他們的學(xué)生可能素質(zhì)好一些,我們的學(xué)生素質(zhì)可能低一些,但難道我們就不能靠學(xué)生自我管理了嗎?我認(rèn)為具體到我們校,就是要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,讓學(xué)生了解到集體的概念,親身感受什么是“集體”,管理制度的制定要走群眾路線,從學(xué)生當(dāng)中來(lái),到學(xué)生中間去,然后在定稿后去班內(nèi)張榜公布有學(xué)生讀好,記好,班干部做班級(jí)制度執(zhí)行的監(jiān)察人。一天一公布,一周一總結(jié),這樣,經(jīng)過一個(gè)月的運(yùn)行,一個(gè)班完全可以形成自我管理的風(fēng)氣。
    初中學(xué)生完全可以自己搞些集體活動(dòng),我們班主任可以為學(xué)生適當(dāng)收集一些材料,做一些必要的物質(zhì)儲(chǔ)備。全放手給學(xué)生,在這中間,要充分發(fā)揮班委會(huì),團(tuán)支部的核心作用。每一次活動(dòng)都要有活動(dòng)預(yù)案,活動(dòng)過程安排活動(dòng)總結(jié)等方面,我們班主任可以做一個(gè)旁觀者,指導(dǎo)者,通過組織一些活動(dòng),提升班干部在班內(nèi)的影響力,整個(gè)班的集體意識(shí)也會(huì)隨著活動(dòng)的開展而得到加強(qiáng)。
    魏書生老師是欣賞教育的高手,他常常幾句話就能樹立學(xué)生的信心,我們班主任是成人,尚且希望領(lǐng)導(dǎo)多表?yè)P(yáng)幾句。何況是幾歲的高中生呢,因此,在我們班級(jí)管理中,我們要多表?yè)P(yáng),多肯定,多鼓勵(lì),對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步與成功,我們應(yīng)該給予真誠(chéng)的肯定與贊揚(yáng),老師的肯定是學(xué)生快樂的源泉,也是對(duì)學(xué)生良好行為的即使強(qiáng)化,也是其他學(xué)生以此為榜樣的好引導(dǎo),對(duì)于學(xué)生的退步與失敗,我們應(yīng)該給予真誠(chéng)的安慰與鼓動(dòng),往往老師一句體諒的.話語(yǔ)就能使學(xué)生的情緒穩(wěn)定下來(lái),幾句引導(dǎo)的話語(yǔ)就可以幫助學(xué)生走出迷茫,走出誤區(qū),重新樹立信心。
    我們應(yīng)該讓學(xué)生知道,他們因該有這個(gè)信心,他們可以管理好自己,這樣整個(gè)班級(jí)也會(huì)好起來(lái),在這樣的班級(jí)里面生活,學(xué)習(xí),大家必定會(huì)水漲船高。
    魏書生老師思維活躍,善于剖析問題,多么復(fù)雜的關(guān)注他。三言兩語(yǔ)就會(huì)輕松解決,我們班級(jí)管理也是如此,班級(jí)管理不會(huì)不出任何問題,我們班主任要善于面對(duì)問題,思考問題產(chǎn)生的原因。思考解決問題的辦法,然后對(duì)癥下藥,把問題最終解決。
    班主任老師首先應(yīng)該是一個(gè)好老師,魏書生就是如此,前幾年,魏書生來(lái)過濮陽(yáng),我有幸聽過他的講課,他的課,生動(dòng)活潑,聽他的課簡(jiǎn)直就是一種享受,如果這樣的人當(dāng)班主任,學(xué)生怎么會(huì)不聽他的教導(dǎo)呢?所以我建議咱們初中的老師應(yīng)該沉下心,多備課,把自己的內(nèi)功挖掘出來(lái),讓學(xué)生服你的課,然后服你的班主任,魏書生的《如何當(dāng)啊后班主任》對(duì)我的教育很大,學(xué)校通過讀書活動(dòng)“強(qiáng)迫”我們讀一些書,我認(rèn)為用心良苦,我衷心地希望學(xué)校多搞些這樣的活動(dòng),是我們?cè)诜泵Φ慕虒W(xué)中抽出一些時(shí)間多讀書,多提高自己的業(yè)務(wù)水平和班主任管理水平。
    我還想提一下建議。
    1、每個(gè)學(xué)期給班主任老師買一本關(guān)于班主任管理的書,規(guī)定好多讀書節(jié)奏,按時(shí)交讀書筆記。
    2、對(duì)于優(yōu)秀班主任以發(fā)書形式進(jìn)行一點(diǎn)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
    3、邀請(qǐng)一些專家來(lái)我校講學(xué),提高班主任管理水平。
    4、對(duì)我省組織的一些班主任活動(dòng),力求我們參加,可以當(dāng)做優(yōu)秀班主任的一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。
    如何當(dāng)好班主任論文篇十
    每一個(gè)人都?jí)粝胫芨沙鲆环笫聵I(yè),都想在自己所干的行業(yè)領(lǐng)域出人頭地。作為一個(gè)教師,也一定希望自己能做一個(gè)出色的班主任。但要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,并不是一件很容易的事情。
    如何做一個(gè)出色的班主任呢?有些班主任認(rèn)為自己兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責(zé),總是只以學(xué)生成績(jī)的高低來(lái)評(píng)論一個(gè)學(xué)生的好壞,可到頭來(lái)還是得不到學(xué)生的喜歡。因?yàn)椋谒磥?lái),要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,只有自己努力地教學(xué)生,要學(xué)生學(xué)好,只有學(xué)習(xí)好的才是好學(xué)生。而他沒想到的是要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任管理方式方法更重要。魏老師用他自己身邊發(fā)生的事,幽默風(fēng)趣地向我們介紹他的經(jīng)驗(yàn)之談。他講解了作為一個(gè)優(yōu)秀班主任的經(jīng)歷,讓我感觸很深。他讓我明白,要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,要學(xué)會(huì)正確的管理。
    班委會(huì)是班上的重要核心,要有一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì)。它會(huì)給班上的其他同學(xué)起到一個(gè)模范帶頭作用。產(chǎn)生于學(xué)生中間的班委會(huì),他們更容易和班上的同學(xué)交流。作為同齡人,他們更能明白同學(xué)之間需要什么,同學(xué)們心里在想什么,時(shí)刻關(guān)注同學(xué)動(dòng)向,以便于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。要學(xué)會(huì)讓學(xué)生自我管理,而班主任不能只會(huì)充當(dāng)一定的老大角色。讓學(xué)生中間自己產(chǎn)生班委,找到適合學(xué)生自我管理的辦法,讓學(xué)生自己去管理自己。也可以讓他們自己制出一套細(xì)則和規(guī)章制度,用自己的言行和行為約束自己。
    那么,如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理走向?qū)W生自主管理體制?
    魏老師給出了一個(gè)很好的答案,他在班級(jí)管理中,注重對(duì)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生進(jìn)行自我管理,他的教學(xué)策略之高明,教學(xué)手段之巧妙令人稱道。他認(rèn)為管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的,但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí),使學(xué)生自覺意識(shí)到管理的必要性。大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理,幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰€,以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。"班級(jí)的事,事事有人做;班級(jí)的人,人人有事做;時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做。"這是魏老師制定班規(guī)的`原則。他對(duì)學(xué)生說(shuō):"凡是普通百姓能做的事,班委不要做;凡是班委能做的事,班長(zhǎng)不要做;凡是班長(zhǎng)能做的事,班主任不要做。"讓學(xué)生管理好自己,班級(jí)就容易管理了。魏老師輕松地說(shuō),民主管理,科學(xué)管理是他的三頭六臂。這使我真正體會(huì)了管理班級(jí)的藝術(shù)——民主+科學(xué).
    看過這樣一段話,教育家們說(shuō):"如果教育得法,大多數(shù)學(xué)生都會(huì)成為非凡的人。"愛只有在愛上面才能成長(zhǎng)。是的,你輕描淡寫的一句鼓勵(lì);你看似簡(jiǎn)單的一個(gè)愛撫;你富有深情的一眼;你看似不著邊際的問寒問暖;你一個(gè)感人肺腑的故事,你反其道而行之的榜樣力量;你不露痕跡的一個(gè)暗示……讓我們牢記——"感動(dòng)是不經(jīng)意的一句問候",用真心為孩子鋪設(shè)充滿陽(yáng)光的道路。守護(hù)學(xué)生的人格。要想把學(xué)生塑造成你渴望中的樣子,只有靠激勵(lì)和贊美的語(yǔ)言才能真正的達(dá)到目的,就像植物都是朝著有陽(yáng)光的方向生長(zhǎng)一樣;而挑剔和過度的批評(píng),只能讓學(xué)生變得膽小畏怯,不知所從,或者因?yàn)槟娣葱睦矶纱嘧呦蚍疵?。所以,?duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤我們不能只是一味的批評(píng),而是要經(jīng)常與他們溝通。
    當(dāng)然懲罰有時(shí)候也是難免的,但并不一定要體力的懲罰。在班級(jí)管理中,魏老師有沒有懲罰學(xué)生呢?有,只不過是換一種方式罷了。如學(xué)生犯錯(cuò)誤,必須寫說(shuō)明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等等。這些懲罰貌似很溫柔,其實(shí)是軟刀子殺人不見血。有時(shí)比狠狠打一下學(xué)生的還要讓學(xué)生痛苦。然而由于魏老師采用一種比較柔和的手段,使得學(xué)生能夠心服口服,不得不按班主任的要求去做。所以作為班主任要善于變通,也要善于和學(xué)生交流,要有家長(zhǎng)的心腸。對(duì)待學(xué)生要像家長(zhǎng)對(duì)待孩子一樣,只有班主任無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生、真誠(chéng)的愛護(hù)學(xué)生,同時(shí)也關(guān)心后進(jìn)生,與學(xué)生彼此信賴。他們會(huì)感受到班主任對(duì)他們的深情與期望,那么他們將更親近班主任,同時(shí)也會(huì)更愛護(hù)這個(gè)班級(jí)。隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生們的心理也是變化多端。所以作為班主任在認(rèn)真的把課程備好、教好的同時(shí)也要善于觀察,只有更近的走進(jìn)學(xué)生的心坎,才能夠更加明白學(xué)生的想法,更好的引導(dǎo)學(xué)生自我管理和及時(shí)更改一套與時(shí)俱進(jìn)的班級(jí)管理方式,更好的管理好班級(jí)。
    如何當(dāng)好班主任論文篇十一
    班主任工作的積極性直接影響到學(xué)校各項(xiàng)工作能否順利開展,從而影響到學(xué)生各方面的發(fā)展。下面是本站為大家準(zhǔn)備的如何當(dāng)好班主任心得,希望大家喜歡!
    利用假期時(shí)間把買了很久,卻一直沒有讀完的《如何當(dāng)好班主任》讀完了。感覺魏書生就像藝術(shù)家一樣,把班主任當(dāng)成了藝術(shù)。再差的學(xué)生,他都有辦法教好。想來(lái)我當(dāng)班主任也有半年了,但有些時(shí)候還是有強(qiáng)烈的無(wú)力感,對(duì)有些學(xué)生,對(duì)有些問題,無(wú)從下手,更不知該如何解決。
    《如何當(dāng)好班主任》對(duì)有些問題講的很清楚,還給出了具體的解決問題的方法。
    比如“班主任控制情緒的方法”。對(duì)這一點(diǎn)我的感受很真切。剛做班主任的時(shí)候,面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生我會(huì)不自覺地笑,覺得他們犯得那些錯(cuò)誤無(wú)比幼稚,覺得那竟然也會(huì)稱之為錯(cuò)誤,更可笑的是學(xué)生竟然會(huì)為此而非常害怕。這些都令我很不解。在批評(píng)他們的時(shí)候,就算我的表情很嚴(yán)肅,但心里仍會(huì)在笑。后來(lái)慢慢的,隨著學(xué)生犯錯(cuò)誤次數(shù)的不斷攀升,種類的不斷增加,我由原來(lái)的假嚴(yán)肅,變成了后來(lái)的真發(fā)火。前一秒我還平靜如水,下一秒就有可能是狂風(fēng)暴雨。我知道有時(shí)發(fā)火并不利于問題的解決,可有時(shí)的發(fā)火是瞬時(shí)的、不受控的。魏書生也提到,有時(shí)在面對(duì)很混亂的局面和很過分的學(xué)生,耐心受到挑戰(zhàn),失去了抵抗力,于是就發(fā)火、發(fā)怒,脾氣暴躁。但“每次發(fā)過脾氣之后,都使學(xué)生的自尊心、自信心受到傷害,自己也陷入情緒陷阱之中,懊惱后悔?!泵鎸?duì)這種情形,魏書生采取的辦法是,“請(qǐng)同學(xué)們幫忙控制自己的情緒,除了請(qǐng)大家?guī)兔ν?,還請(qǐng)一位同學(xué)具體負(fù)責(zé)。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)老師的臉色多云轉(zhuǎn)陰的時(shí)候,便及時(shí)提醒、勸告?!倍@個(gè)具體負(fù)責(zé)的同學(xué)需要單純、直爽、熱情,心地善良,做什么事,說(shuō)什么話直截了當(dāng),不拐彎抹角。在后來(lái)的實(shí)踐中效果非常好,有人幫著老師一起克服一些問題,會(huì)使問題的解決變得簡(jiǎn)單。我想這是我需要好好的學(xué)習(xí)的地方。
    還有“商量的魅力”。我想現(xiàn)在很多班主任都存在的問題便是太專制,“我說(shuō)什么就是什么”。有時(shí)老師總是太相信自己,而太低估學(xué)生,其實(shí)學(xué)生的潛力很大,但相當(dāng)多的時(shí)候得不到充分的發(fā)揮,和學(xué)生商量既能彌補(bǔ)老師自己的不足,也能更好的發(fā)揮學(xué)生的潛力。魏書生發(fā)現(xiàn)商量的好處,于是“班級(jí)紀(jì)律不好,找班干部商量,大家?guī)臀蚁肓嗽S多辦法。”剛開始當(dāng)班主任時(shí),“不會(huì)開主題班會(huì),又和學(xué)生一起商量,大家?guī)臀蚁氤隽颂岣甙鄷?huì)質(zhì)量的好辦法?!辈粌H在班級(jí)管理中采用商量的方法,在教學(xué)中也會(huì)商量。憑著這一秘密武器,在外地講課的時(shí)候,即使在課前與學(xué)生素不相識(shí),但仍可以在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)獲得學(xué)生的理解與信任。凡事與學(xué)生商量著來(lái),師生關(guān)系于是就更像朋友關(guān)系,互幫互助,理解與信任就變成了比較容易的事?!皣?yán)師出高徒”固然沒錯(cuò),但慈師仍可以出高徒,魏書生就很好的詮釋了這一點(diǎn)。
    在班級(jí)管理中,為了更好的維持班級(jí)自習(xí)紀(jì)律,魏書生采取“選舉閑話能手”的辦法。對(duì)于某些自尊心強(qiáng)、承受能力差,又自我感覺良好的學(xué)生,可能“閑話能手”會(huì)給他們?cè)斐尚睦韷毫?,但總體來(lái)說(shuō)還是利大于弊。這個(gè)方法可以把個(gè)人置于全班同學(xué)的監(jiān)督與幫助之下,“有利于及時(shí)給自己施加壓力,也有利于找到激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力,為減少票數(shù),獲得同學(xué)們的好評(píng)而努力??”這個(gè)辦法我在班里進(jìn)行過實(shí)驗(yàn),效果確實(shí)不錯(cuò),自習(xí)紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn),學(xué)生自習(xí)效率也提高了許多。試用一段時(shí)間后,學(xué)生得票數(shù)越來(lái)越少,就停用了,但學(xué)生的自習(xí)習(xí)慣也基本養(yǎng)成了。
    在“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率”一章中,令我印象最深刻的就是“學(xué)生能講語(yǔ)文課”。魏書生讓學(xué)生講課多數(shù)情況下是因?yàn)槊?,各種領(lǐng)導(dǎo)的視察,各種老師的參觀,但是后來(lái)慢慢發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生講課不僅可以發(fā)掘?qū)W生蘊(yùn)藏的才能和潛力,鍛煉學(xué)生的勇氣和魄力,還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍大家的思維。老師旁聽可以給學(xué)生指導(dǎo),也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)?!皩W(xué)生講課,次數(shù)適當(dāng),安排得法,要比只由老師統(tǒng)治課堂效果好?!边@個(gè)在我的教學(xué)實(shí)踐中也是可以拿來(lái)試用一下的。
    魏書生的這本《如何當(dāng)好班主任》既蘊(yùn)含豐富的智慧又極為實(shí)用,雖然我只是領(lǐng)悟了一星半點(diǎn),但也對(duì)我的工作產(chǎn)生很多啟發(fā),以后還會(huì)更多的讀魏書生的著作,以期望學(xué)更多的東西,更好的做好教學(xué)和班主任工作。
    這天,我成為了一名小學(xué)老師。如果時(shí)間回到兩年前的此時(shí)我絕不會(huì)想到畢業(yè)之后我還是選擇了老師這條路,而改變我的職業(yè)規(guī)劃乃至往后人生的決定要來(lái)自于大三時(shí)期的一次暑期實(shí)踐——暑假班老師,在那短短一個(gè)月的體驗(yàn)中我體會(huì)到了作為一個(gè)老師才能感受到的幸福。從那時(shí)起,我希望我能成為一名教師,一名真正的教師,而不是一個(gè)謀生的職業(yè)。大學(xué)主修并不是師范專業(yè),我知道離一名合格的老師還差很遠(yuǎn)的距離,所以我開始看書蘇霍姆林斯基的《給教師的意見》、李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》等教育專著,這些書都是我在暑假看的,看書時(shí)我甚至覺得熱血沸騰,那時(shí)候我在想原來(lái)做一個(gè)好老師也不難嘛,我也要當(dāng)這樣的好老師,在學(xué)生中有影響力的老師。但是開學(xué)之后,我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了,現(xiàn)實(shí)和理想是有差距的,這一點(diǎn)每個(gè)人都明白,但從來(lái)不信。
    被學(xué)校安排教一年級(jí)語(yǔ)文并擔(dān)任班主任,一邊安慰自己這是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì),一邊心里默默惶恐不安,沒有任何帶班經(jīng)驗(yàn),我害怕我當(dāng)不好這個(gè)班主任,而且還是一年級(jí)的班主任,畢竟一年級(jí)是學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn),如果我不能在一年級(jí)時(shí)期給予他們正確的引導(dǎo),那么往后不好的習(xí)慣也就難以糾正了。班主任工作本就繁雜瑣碎再加上一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)什么都還不會(huì)很多事更免不了親力親為,感覺一大堆事等著自己去做,卻不知道從何做起,常常忙得無(wú)所適從了。我不是不知道問題出在哪里,簡(jiǎn)單的說(shuō)就是沒理順我的工作,而我卻不知道應(yīng)該從何理起,正所謂“剪不斷,理還亂”,大概就是這個(gè)意思了。
    看了魏書生的《如何做好班主任》確實(shí)受益匪淺,他用最平時(shí)的語(yǔ)言用活生生的例子告訴我要用怎樣的心態(tài)和怎樣的行為去做一個(gè)合格的班主任,怎樣走到學(xué)生當(dāng)中去與學(xué)生成為一體,成為班級(jí)的一員??赐赀@本書的收獲除了他介紹的一些很有用的班主任管理班級(jí)的方法之外,最大的感觸就是班主任心態(tài)的培養(yǎng)?!皭叟c寬容”這是我在這本書中最大的收獲。馬卡連柯說(shuō),沒有愛就沒有教育。說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)我看到這句話的時(shí)候是沒什么感觸的,因?yàn)槲倚睦锢硭鶓?yīng)當(dāng)?shù)拿俺隽艘粋€(gè)聲音:“我當(dāng)然愛我的學(xué)生,我要是不愛他們我怎么會(huì)選擇來(lái)當(dāng)老師呢?”特別是當(dāng)了老師之后我甚至覺得在這個(gè)世界上和你非親非故但仍真心希望你能好的人恐怕之后老師了,后來(lái)在工作上我發(fā)現(xiàn),原來(lái)我的愛學(xué)生不一定領(lǐng)情的,就想我們學(xué)生時(shí)代同樣不領(lǐng)我們老師的情一樣。我感到沮喪,本來(lái)就不怎么好的脾氣變得更加暴躁易怒,每天不停的生氣班上的紀(jì)律卻從來(lái)沒好多少。我開始覺得那些教育家寫的東西在我目前面對(duì)的現(xiàn)實(shí)面前像是一本虛構(gòu)的小說(shuō),我的學(xué)生并不像他們的學(xué)生那樣那么樂于接受老師無(wú)私的愛,但有最近的朗誦排練卻改變了我以前有些偏激的想法。一個(gè)孩子在老師講事情的時(shí)候開小差、東張西望,此時(shí)的老師應(yīng)當(dāng)怎么做?不同的老師可能有不同的答案,但我答案一定是狠狠的批評(píng)他??墒菞罾蠋焻s不是我那樣想的,她面帶微笑,極其有親和力的微笑著說(shuō):“咦?這個(gè)孩子的眼睛真漂亮?!蔽耶?dāng)時(shí)站在一邊匪夷所思,這個(gè)眼睛有什么關(guān)系?孩子們都看著她,包括那個(gè)開小差的孩子,她仍笑嘻嘻看著那個(gè)孩子說(shuō):“她看見我了,眼睛真好看,像小星星一樣?!鳖D時(shí)那個(gè)孩子意識(shí)到自己犯錯(cuò)誤了,不好意思的低下了頭,此后她一直都很乖。當(dāng)時(shí)我覺得不可置信,原來(lái)并不是批評(píng)才能讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤的,“夸獎(jiǎng)”也可以的?;氐桨嗌虾?,突然間我不想像以前一樣動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣了,我試了試楊老師的方法,那一天不論是上課還是放學(xué)路隊(duì)都是我們班表現(xiàn)最好的一次。此前我常說(shuō)的一句話是“哎呀,那些學(xué)生氣死我了?!蹦莻€(gè)下午之后我才明白,學(xué)生才不會(huì)惹你生氣,每天用怎樣的心情對(duì)待完全是自己的選擇,由不得別人。
    書中令我印象最深的一句話是,“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生的助手”。這也是他常用來(lái)告誡青年教師的,我將這句話摘抄下來(lái)貼在墻上最容易看到的地方,時(shí)刻提醒自己。
    看了《如何當(dāng)好班主任》學(xué)習(xí)了不少,但是我也知道我離我理想中的好老師還有一段相當(dāng)長(zhǎng)的距離,而我必須朝著這個(gè)目標(biāo)堅(jiān)定不移的走下去。
    魏書生老師是全國(guó)著名的教育家,我利用寒假的時(shí)間,認(rèn)真聆聽了魏老師的講座《如何當(dāng)好班主任》,魏老師幽默的語(yǔ)言,睿智的話語(yǔ),清晰的思維給我留下了很深的印象,也使我意識(shí)到自己工作存在很多不足,視頻中他管理班級(jí)的思路讓我收益匪淺。
    魏老師有一句話說(shuō)的特別好,班級(jí)管理要快樂點(diǎn),輕松點(diǎn),效率高點(diǎn),一靠民主,二靠科學(xué)。他說(shuō):“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(zhǎng)不做;班長(zhǎng)能做的班主任不做?!边@樣分工到位,責(zé)任到人,各司其職,班級(jí)管理才會(huì)井然有序。聽到這句話,我才發(fā)現(xiàn)我當(dāng)班主任這么累,實(shí)際上是由于我對(duì)學(xué)生不信任造成的。由于不放心,所以很多事交給學(xué)生之后我仍然參與,結(jié)果是學(xué)生的能力沒有得到鍛煉,還把自己搞的特別累。
    關(guān)于管理班級(jí)民主化,魏老師一共講了四點(diǎn):一是樹立為學(xué)生服務(wù)的思想,為學(xué)生提供不同層次的服務(wù),老師要和學(xué)生互相和諧;二是建立互助的關(guān)系,老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì)教書,學(xué)會(huì)管理班級(jí),堅(jiān)信,每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手,你也是每個(gè)學(xué)生的助手;三是發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性,人都有向善、向美、向真的一面,人格上尊重,情感上感化,生活上關(guān)心,善待學(xué)生就是善待自己;四是決策過程要民主,經(jīng)常聽取學(xué)生的意見和建議,有助于班級(jí)制度的完善。
    在我日常的班主任工作中,雖然涉及了魏老師說(shuō)的四點(diǎn),但是問題在于每一點(diǎn)我都沒有做到位。在以后的工作中,我應(yīng)該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù),少些抱怨,多些耐心,并根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、年齡以及起點(diǎn),給予全方位的服務(wù)。作為班主任,我應(yīng)該抓住一切可以鍛煉學(xué)生能力的機(jī)會(huì),使學(xué)生充分展示各方面的天賦,真正讓每個(gè)人都參與到班級(jí)管理中去,從而感覺到這個(gè)班是我自己的班,激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。每個(gè)人都有真善美的一面,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn),所以學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并加以引導(dǎo),讓他們成為勇于承擔(dān),快樂成長(zhǎng)的天使,這也是我工作的目標(biāo)。決策過程要民主,這個(gè)方面我的體會(huì)是比較深的。在制定班級(jí)制度的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的想法非常實(shí)用,有創(chuàng)意,執(zhí)行起來(lái)也不麻煩。原因就在于他本身就是學(xué)生,他對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)制度是深有體會(huì)的,哪些制度合適,哪些制度執(zhí)行起來(lái)沒力度,他們都非常清楚。
    在視頻中,還有幾個(gè)細(xì)節(jié)使我印象深刻,那就是“兩分半鐘收好書費(fèi)”“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位”“大掃除15分鐘結(jié)束”的故事。聽完了我突然覺得我怎么沒有想到呢,可見當(dāng)好班主任“智慧”是必不可少的。他的辦法在我今后的班級(jí)管理中是非常值得采用的。由此可見,高效率的班級(jí)管理,是魏老師帶兩個(gè)班卻一點(diǎn)也不累的一個(gè)不容忽視的重要因素。
    魏老師說(shuō)自己每次計(jì)劃總結(jié)的結(jié)束語(yǔ)總是這樣寫“用一顆平常的心,實(shí)實(shí)在在做自己的事情,在平凡中享受到生活帶來(lái)的快樂與幸福?!蔽蚁胝俏豪蠋熯@種平常心,才使得他寫出那么多好文章,積累了那么多管理經(jīng)驗(yàn)。他不僅沒有抱怨工作中的困難,而且把解決困難看做是人生的積累。他把積極樂觀的生活態(tài)度潛移默化的灌輸給學(xué)生,讓學(xué)生們體會(huì)學(xué)習(xí)是享受,勞動(dòng)是享受,助人是享受,烈日炎炎下跑步是享受,被老師批評(píng)是享受等。學(xué)生們有了這種以苦為樂的思想境界后,就會(huì)不知不覺越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng),勇敢的面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難,從而取得優(yōu)異的成績(jī)。
    作為班主任的我們,不僅要保證完成備課,授課,批改等基本教學(xué)任務(wù),更重要的是育人,要做引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)工作,大大小小的事都得管,事情繁瑣。要是我們班主任能換一個(gè)角度去思考,像魏老師所說(shuō)那樣把完成自己的每一項(xiàng)工作過程都看成是一種享受,那我們干每一件事情都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真,任勞任怨,從中還會(huì)享受到人生的快樂與幸福。聽魏老師的報(bào)告是一種享受,讀魏老師的思想是對(duì)自身的思想,靈魂的升華。通過這次學(xué)習(xí),我在以后的生活,工作中爭(zhēng)取更好地去體會(huì)魏老師所說(shuō)的“無(wú)論干什么事應(yīng)該是一種幸福與享受”這種境界。
    如何當(dāng)好班主任論文篇十二
    當(dāng)上了班主任,就應(yīng)該要有當(dāng)一個(gè)好班主任的追求。那么怎樣當(dāng)好班主任,我認(rèn)為要具備“一種意識(shí)”,做好“兩手準(zhǔn)備”,注意“三個(gè)問題”。
    一、具備“一種意識(shí)”――責(zé)任意識(shí)。
    班主任不好當(dāng)。為什么呢?一方面,大家都知道,做人的工作是最難的工作。而班主任做的就是人的工作,更何況我們面對(duì)的是一群生理上發(fā)育較成熟,心理上發(fā)育不成熟、不平衡,相當(dāng)一部分又有著各種各樣毛病或是壞習(xí)慣的青年人。這就是我們班主任面臨的形式,我們的工作對(duì)象,困難加大了,難上加難;另一方面,在學(xué)校當(dāng)過班主任的老師都知道,在班級(jí)管理、學(xué)生管理工作上,學(xué)校各部門出臺(tái)的制度、條款非常多、非常細(xì),稍有不慎,就要出問題??偨Y(jié)起來(lái)就是一句話,班主任工作內(nèi)容多、任務(wù)重、責(zé)任大!
    我認(rèn)為人的能力是有強(qiáng)弱之分的,一個(gè)能力弱的人,只要他想干,給他一段工作時(shí)間,無(wú)非就是可能多失敗幾次,但通過經(jīng)驗(yàn)的積累,他的能力必會(huì)得到增強(qiáng);然而,一個(gè)態(tài)度不端正、沒有責(zé)任心的人,就算能力再?gòu)?qiáng),都決不可能做好工作。所以,切實(shí)加強(qiáng)自己的責(zé)任心,是做好班主任工作首當(dāng)其沖的、也是最最重要的要求。
    二、做好“兩手準(zhǔn)備”
    1、做好改變自己的準(zhǔn)備。
    要談這個(gè)問題,首先談一談班主任工作的核心內(nèi)容到底是什么?有的老師可能會(huì)說(shuō),就是讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè),在校期間不出現(xiàn)違紀(jì)、不出事故。我覺得不能這樣認(rèn)為。既然剛才我們已經(jīng)談到了要具有一顆極強(qiáng)的責(zé)任心,那么我們要對(duì)自己提出高要求。工商系在學(xué)生管理中有這樣一個(gè)傳統(tǒng),或者說(shuō)是目標(biāo)。每一屆新生在入學(xué)教育時(shí),我們都會(huì)告訴他們一句話,“先學(xué)會(huì)做人,再學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、工作”。一個(gè)人,如果連人都做不好,就談不上做學(xué)問、做事情。所以,教學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)什么樣的人,應(yīng)該是我們班主任工作的核心內(nèi)容。
    那么又該怎樣教、怎樣引導(dǎo)呢?我是師范類院校畢業(yè)的,我們有一句話,“德高身正為師、學(xué)高才深為范”。什么意思?也就是說(shuō)你的學(xué)問很高、才能很大,那是你的水平,是別人和你相比較的標(biāo)尺,這叫“范”;而在具備這些條件的同時(shí),你還必須道德品質(zhì)高尚、為人作風(fēng)正派,你才能為人做“師”。我想,為師者言傳身教,且身教重于言傳的理論來(lái)源、理論精髓就在于此吧。我一到商專工作就開始當(dāng)班主任,一直到現(xiàn)在。記得剛開始當(dāng)班主任時(shí),一位老教師老班主任就曾經(jīng)告訴過我一句話,“什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生”。這幾年下來(lái),我前后已經(jīng)帶了三個(gè)班級(jí),我親身的經(jīng)歷、我親眼看到的事實(shí)證明,這句話是絕對(duì)正確的。因?yàn)槿藷o(wú)完人,所以,這些年來(lái),在班主任工作中,我總是小心翼翼,時(shí)刻注意自己的言行,生怕學(xué)生把自己的缺點(diǎn)、毛病學(xué)了去?,F(xiàn)在我也發(fā)現(xiàn),自己改變了不少??梢哉f(shuō),也是班主任工作幫助了我。我想,教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)道理吧。這里,我還想給大家講一個(gè)真實(shí)的事例。
    20xx年,我們學(xué)校某專業(yè)的一名畢業(yè)生分配到我母親所在單位工作,正好和我母親同屬一個(gè)部門,同在一個(gè)辦公室。一段時(shí)間以后,我母親問我,你們學(xué)校是怎樣教的學(xué)生?說(shuō)這個(gè)學(xué)生一點(diǎn)上進(jìn)心、進(jìn)取心都沒有,在工作上偷尖?;芡祽芯屯祽?、能溜就溜,業(yè)務(wù)又差。而且還在單位公然宣稱,她在校期間和班主任關(guān)系非常好,她現(xiàn)在的為人處世、工作態(tài)度就是她的班主任教的。聽到這些以后,我心里很難受。在做了許多解釋工作的同時(shí),我也非常汗顏。盡管這個(gè)學(xué)生不是我的學(xué)生,但我是這個(gè)學(xué)校的老師;盡管是我的母親來(lái)質(zhì)問我,但別人會(huì)來(lái)質(zhì)問我們學(xué)校。我相信,我們學(xué)校的絕大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)是這樣,但社會(huì)可能只會(huì)以某一個(gè)學(xué)生來(lái)評(píng)判學(xué)校。此時(shí)此刻,我又想起了那句話,“什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生”。我們每一個(gè)班主任都應(yīng)認(rèn)真審視自己,自己是否真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。
    我們現(xiàn)在經(jīng)常談的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化管理,要體現(xiàn)出人文關(guān)懷。其實(shí)質(zhì)就是要把學(xué)生當(dāng)一個(gè)獨(dú)立的人來(lái)看待?,F(xiàn)在的學(xué)生都很獨(dú)立,跟他們進(jìn)行教條式的說(shuō)教,效果不是很大,要以自己的言行去影響他們、感染他們。班主任對(duì)學(xué)生潛移默化的作用是最大的。所以要求學(xué)生要做到的,自己首先要做到。比如,我們要求學(xué)生上課不要遲到,不要講話,那我們自己上課、開會(huì)就不要遲到,不要講話。你不能說(shuō)反正學(xué)生看不到,不管它的。
    我們學(xué)校一直以來(lái)都是以管理嚴(yán)格著稱的。這種嚴(yán)格的管理不僅是對(duì)學(xué)生的,也是對(duì)我們老師的。我們,特別是青年教師,在以前所在高校形成的習(xí)慣,在自己生活中形成的態(tài)度,肯定會(huì)在某些方面和現(xiàn)在學(xué)校的制度、要求有沖突的地方。但同時(shí)我們又肩負(fù)著教育學(xué)生的重任。在這種情況下,我們必須要適應(yīng)環(huán)境,學(xué)會(huì)改變自己。力求在道德、做人、學(xué)問上都讓自己符合一個(gè)合格教師的要求。所以,要當(dāng)一個(gè)好班主任,要做好改變自己的準(zhǔn)備。
    2、做好犧牲自己時(shí)間、精力的準(zhǔn)備。
    任何工作不下工夫都是做不好的。有的老師會(huì)說(shuō),我的課太多、又是新課頭,事情也比較多,對(duì)學(xué)生不一定照顧得過來(lái)。那是借口,如果你真的心里有學(xué)生,并且是發(fā)自內(nèi)心地想把班主任工作做好,你對(duì)班主任工作是有份責(zé)任感、有份事業(yè)心的。那么,上好課與帶好學(xué)生是不沖突的。無(wú)非就是在課后將自己的業(yè)余時(shí)間拿出來(lái),與學(xué)生分享。我就是這樣做的。很多老師都知道,也都看到過,我每天中午幾乎都是在辦公室度過,我晚上很多時(shí)候都是十點(diǎn)以后,甚至是息燈以后才回家。這些時(shí)間我全部用在班級(jí)工作上。有的老師可能會(huì)問,學(xué)生沒事,還呆在學(xué)校干什么?我是沒事也要給自己找事來(lái)做,我經(jīng)常下寢室和學(xué)生談心,溝通?;ù罅康臅r(shí)間、精力在學(xué)生身上,給我?guī)?lái)了什么呢?首先,對(duì)班級(jí)最新動(dòng)態(tài)了如指掌,方便我能在第一時(shí)間內(nèi)處理班級(jí)問題;其次,學(xué)生看到我對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上的如此關(guān)心、如此在意,會(huì)信任我,感謝我。建立起和諧的師生關(guān)系,形成良性循環(huán)。正因?yàn)槲矣昧舜罅康臅r(shí)間、精力在學(xué)生工作中,所以我?guī)У陌嗉?jí)一直情況都還不錯(cuò)。所以,要想做好班主任工作,要懂得一個(gè)詞,舍得,要有犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間和精力的準(zhǔn)備。
    三、注意三個(gè)問題。
    1、第一個(gè)學(xué)期最重要。
    第一個(gè)學(xué)期是學(xué)生養(yǎng)成整個(gè)大學(xué)期間學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的最重要的階段,必須非常重視?;蛘呖梢哉f(shuō)是學(xué)生和你在相互摸底。容易出現(xiàn)的情況有二,一是有的老師在班主任工作過程中,總是采取的是改良的方法,這個(gè)學(xué)期的問題下個(gè)學(xué)期改,下個(gè)學(xué)期的問題后個(gè)學(xué)期改。這個(gè)方法不可取。最后一個(gè)學(xué)期的問題,什么時(shí)候改?這是其一;其二,學(xué)生不會(huì)服氣你,你每個(gè)學(xué)期都在改,意味著你每個(gè)學(xué)期都在犯錯(cuò)。二是先松后緊,特別是女老師,學(xué)生一來(lái),總不想太為難學(xué)生,總覺得他們?nèi)硕己艽?,?yīng)該是有自覺性的。然而,你為他們這樣著想,我們現(xiàn)在這樣的學(xué)生中,有多少能理解你的苦心,為你著想,他們中又有多少人是具有自覺性的?在學(xué)校這種制度下,不加強(qiáng)管理,學(xué)生出事是遲早的`事。等到學(xué)生出了事,在想加強(qiáng)管理,重新明確制度,就晚了。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了松懈的習(xí)慣,你再去管他,他只會(huì)抵觸你。
    我是這樣做的,那到新生材料后,認(rèn)真鉆研,根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合學(xué)校制度,制定出班級(jí)班規(guī)。一是要詳細(xì)具體,能涉及到學(xué)生在校的方方面面,二是在制度中把學(xué)生容易的問題盡量堵上,賞罰分明。學(xué)生一到校,馬上宣布并嚴(yán)格執(zhí)行,學(xué)生一來(lái)就看到班主任是這種態(tài)度,自然不敢掉以輕心。一個(gè)學(xué)期以后,學(xué)生逐漸會(huì)形成嚴(yán)于律己的習(xí)慣,這個(gè)時(shí)候就算我放松管理,他們自己都管得住自己,越往后越輕松。第一個(gè)學(xué)期很重要,是養(yǎng)成學(xué)生在校習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。
    2、正確對(duì)待分?jǐn)?shù)、制度。
    帶過班的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,學(xué)生剛進(jìn)校、特別是知道二年級(jí)可以參加專升本考試,并且考試資格和量化分相關(guān)的時(shí)候,學(xué)生對(duì)自己的量化分非常在意。隨著時(shí)間的推移,很多學(xué)生就逐漸淡視,到了三年級(jí)就是漠視了??赡芎芏嗬蠋煻加X得此問題比較棘手。我覺得這里面有個(gè)教育、引導(dǎo)的問題。在專升本以前,我主要對(duì)學(xué)生講分?jǐn)?shù)與資格的關(guān)系;專升本以后,則是分?jǐn)?shù)與推薦就業(yè)的關(guān)系。要讓學(xué)生時(shí)刻保持對(duì)分?jǐn)?shù)的關(guān)心熱度。再一個(gè)要進(jìn)行引導(dǎo),結(jié)合“先學(xué)會(huì)做人,再學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、工作”的原則,告訴學(xué)生,我們是以一個(gè)人的綜合表現(xiàn)來(lái)評(píng)判,不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力或其他能力差一點(diǎn),就全面放棄自己。另一方面,用許多辦法經(jīng)常加減分?jǐn)?shù),一是讓學(xué)生感覺到這個(gè)分?jǐn)?shù)是動(dòng)態(tài)的,而且是經(jīng)常變化,保持對(duì)它的關(guān)注,二是讓學(xué)生感覺到所有人都是有機(jī)會(huì)的,不是說(shuō)學(xué)習(xí)好就一定能排在第一。
    在制度上面,很多學(xué)生是很反感的,特別是和他們?cè)谄渌咝5耐瑢W(xué)比較后。如何教育呢?我從兩方面入手,一方面,我給他們定位,我們比不上其他高校,其他人可以玩、可以放縱,因?yàn)樗麄儾槐貫閷?lái)?yè)?dān)心。我們不行,學(xué)識(shí)的不足,只能以能力、意志、紀(jì)律、為人來(lái)彌補(bǔ)。因?yàn)樗刭|(zhì)是來(lái)源于平時(shí)生活的積累。早鍛煉是磨練意志、對(duì)學(xué)校制度的遵守,是鍛煉自己的紀(jì)律性。同時(shí),有條件的老師可以帶學(xué)生去企業(yè),讓他們感受企業(yè)更加嚴(yán)格的氛圍。使他們明白學(xué)校這樣做的目的是為了他們將來(lái)能更快地適應(yīng)社會(huì)。他們?nèi)羰遣幌胱袷?,唯一的辦法就是認(rèn)真努力,考到其他高校;另一方面,告訴他們一些生活的哲理,比如適者生存。告訴他,目前沒辦法、沒能力改變現(xiàn)況的時(shí)候,他要想有發(fā)展、必須學(xué)會(huì)適應(yīng)。他若想改變現(xiàn)狀,只有奮發(fā)圖強(qiáng),將來(lái)讓自己成為具備改變現(xiàn)況能力的人。
    通過這些教育,把學(xué)生往正規(guī)的理性判斷上引導(dǎo)。一般一個(gè)學(xué)期左右,學(xué)生就基本成型了,并且有較強(qiáng)的集體意識(shí)。因?yàn)橐粋€(gè)人的違紀(jì),會(huì)影響整個(gè)班級(jí),讓所有人的努力付諸東流。學(xué)生一旦可以自我約束和相互監(jiān)督,班主任的壓力就要減輕一半。當(dāng)然,教育不是萬(wàn)能的,絕對(duì)也有少部分油鹽不進(jìn)的落后分子。需要不停的監(jiān)督,嚴(yán)肅處理。一方面,讓這樣一些人在班上形不成氣候,影響不了別人;另一方面,也起到警示作用,讓其他學(xué)生不敢同流合污;同時(shí),以建立一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)為目標(biāo),樹立學(xué)生的集體榮譽(yù)感,從而讓學(xué)生進(jìn)行自我約束、自我管理。其實(shí),在我所帶的班級(jí)中,很少出現(xiàn)這種學(xué)生。因?yàn)檫@樣的學(xué)生剛剛一冒頭,班上其他學(xué)生就視他們?yōu)槿嗣窆珨?,敵視他、監(jiān)督他。這樣的學(xué)生在我的班級(jí)混不下去。所以班風(fēng)就比較好。
    所以,引導(dǎo)好了學(xué)生對(duì)制度、分?jǐn)?shù)的態(tài)度,對(duì)形成學(xué)生正確的人生觀、對(duì)搞好班級(jí)工作都是有極大的幫助的。
    3、注意經(jīng)驗(yàn)交流。
    班主任工作的事無(wú)巨細(xì)、紛繁復(fù)雜,往往會(huì)讓我們焦頭爛額,所以很有必要相互交流經(jīng)驗(yàn)。特別是和老教師、老班主任。他們?cè)趯W(xué)校的長(zhǎng)期工作,一方面讓他們對(duì)學(xué)校的工作情況很熟悉、另一方面,長(zhǎng)期的學(xué)生管理工作,也讓他們對(duì)學(xué)生的心理、思路、發(fā)展變化等情況很熟悉。向這樣的老教師、老班主任學(xué)習(xí),能讓我們青年班主任的工作上手得更快。平時(shí)也要注意多和其他班主任交流。我們工商系就有這么一個(gè)好的工作習(xí)慣。平時(shí)大家班主任經(jīng)?;ハ嗔淖约旱陌嗉?jí)情況,面對(duì)某一個(gè)班級(jí)的具體情況,大家都會(huì)一起出謀劃策,共同解決。有一種把全系學(xué)生當(dāng)作自己的學(xué)生,把全系學(xué)生的管理工作當(dāng)作自己責(zé)任的意識(shí)。在共同管理的過程中,相互學(xué)習(xí),提高得很快。其實(shí),每年的新生班主任培訓(xùn)班,就是一個(gè)大家通過學(xué)習(xí),然后互相交流、討論,共同提高的會(huì)議。我們?cè)诎嘀魅喂ぷ鬟^程中,基本上是單兵作戰(zhàn),一個(gè)人面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生。在新形勢(shì)下,學(xué)生群體的復(fù)雜多變、花樣百出,往往會(huì)出乎我們的意料。在新學(xué)期開始前,大家通過這樣一個(gè)會(huì)議,群策群力來(lái)搞好學(xué)校的班主任工作是非常有必要的。
    如何當(dāng)好班主任論文篇十三
    一、培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。
    魏書生常年在外講學(xué),他又擔(dān)任兩個(gè)班的班主任,這就只有靠學(xué)生自我管理了,當(dāng)然,他們的學(xué)生可能素質(zhì)好一些,我們的學(xué)生素質(zhì)可能低一些,但難道我們就不能靠學(xué)生自我管理了嗎?我認(rèn)為具體到我們校,就是要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,讓學(xué)生了解到集體的概念,親身感受什么是“集體”,管理制度的制定要走群眾路線,從學(xué)生當(dāng)中來(lái),到學(xué)生中間去,然后在定稿后去班內(nèi)張榜公布有學(xué)生讀好,記好,班干部做班級(jí)制度執(zhí)行的監(jiān)察人。一天一公布,一周一總結(jié),這樣,經(jīng)過一個(gè)月的運(yùn)行,一個(gè)班完全可以形成自我管理的風(fēng)氣。
    二、以活動(dòng)為載體,培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。
    初中學(xué)生完全可以自己搞些集體活動(dòng),我們班主任可以為學(xué)生適當(dāng)收集一些材料,做一些必要的.物質(zhì)儲(chǔ)備。全放手給學(xué)生,在這中間,要充分發(fā)揮班委會(huì),團(tuán)支部的核心作用。每一次活動(dòng)都要有活動(dòng)預(yù)案,活動(dòng)過程安排活動(dòng)總結(jié)等方面,我們班主任可以做一個(gè)旁觀者,指導(dǎo)者,通過組織一些活動(dòng),提升班干部在班內(nèi)的影響力,整個(gè)班的集體意識(shí)也會(huì)隨著活動(dòng)的開展而得到加強(qiáng)。
    三、多用欣賞,多用鼓勵(lì),樹立學(xué)生自我管理的信心。
    魏書生老師是欣賞教育的高手,他常常幾句話就能樹立學(xué)生的信心,我們班主任是成人,尚且希望領(lǐng)導(dǎo)多表?yè)P(yáng)幾句。何況是幾歲的高中生呢,因此,在我們班級(jí)管理中,我們要多表?yè)P(yáng),多肯定,多鼓勵(lì),對(duì)于學(xué)生的.進(jìn)步與成功,我們應(yīng)該給予真誠(chéng)的肯定與贊揚(yáng),老師的肯定是學(xué)生快樂的源泉,也是對(duì)學(xué)生良好行為的即使強(qiáng)化,也是其他學(xué)生以此為榜樣的好引導(dǎo),對(duì)于學(xué)生的退步與失敗,我們應(yīng)該給予真誠(chéng)的安慰與鼓動(dòng),往往老師一句體諒的話語(yǔ)就能使學(xué)生的情緒穩(wěn)定下來(lái),幾句引導(dǎo)的話語(yǔ)就可以幫助學(xué)生走出迷茫,走出誤區(qū),重新樹立信心。
    我們應(yīng)該讓學(xué)生知道,他們因該有這個(gè)信心,他們可以管理好自己,這樣整個(gè)班級(jí)也會(huì)好起來(lái),在這樣的班級(jí)里面生活,學(xué)習(xí),大家必定會(huì)水漲船高。
    四、面對(duì)問題,善于剖析,使班級(jí)不斷在曲折中前進(jìn)。
    魏書生老師思維活躍,善于剖析問題,多么復(fù)雜的關(guān)注他。三言兩語(yǔ)就會(huì)輕松解決,我們班級(jí)管理也是如此,班級(jí)管理不會(huì)不出任何問題,我們班主任要善于面對(duì)問題,思考問題產(chǎn)生的原因。思考解決問題的辦法,然后對(duì)癥下藥,把問題最終解決。
    五、搞好課堂教學(xué),讓學(xué)生佩服,是提高班主任威信的好辦法。
    班主任老師首先應(yīng)該是一個(gè)好老師,魏書生就是如此,前幾年,魏書生來(lái)過濮陽(yáng),我有幸聽過他的講課,他的課,生動(dòng)活潑,聽他的課簡(jiǎn)直就是一種享受,如果這樣的人當(dāng)班主任,學(xué)生怎么會(huì)不聽他的教導(dǎo)呢?所以我建議咱們初中的老師應(yīng)該沉下心,多備課,把自己的內(nèi)功挖掘出來(lái),讓學(xué)生服你的課,然后服你的班主任,魏書生的《如何當(dāng)啊后班主任》對(duì)我的教育很大,學(xué)校通過讀書活動(dòng)“強(qiáng)迫”我們讀一些書,我認(rèn)為用心良苦,我衷心地希望學(xué)校多搞些這樣的活動(dòng),是我們?cè)诜泵Φ慕虒W(xué)中抽出一些時(shí)間多讀書,多提高自己的業(yè)務(wù)水平和班主任管理水平。
    我還想提一下建議。
    1、每個(gè)學(xué)期給班主任老師買一本關(guān)于班主任管理的書,規(guī)定好多讀書節(jié)奏,按時(shí)交讀書筆記。
    2、對(duì)于優(yōu)秀班主任以發(fā)書形式進(jìn)行一點(diǎn)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
    3、邀請(qǐng)一些專家來(lái)我校講學(xué),提高班主任管理水平。
    4、對(duì)我省組織的一些班主任活動(dòng),力求我們參加,可以當(dāng)做優(yōu)秀班主任的一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。
    如何當(dāng)好班主任論文篇十四
    在實(shí)施素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教育的過程中,班主任的意識(shí)十分重要,因?yàn)橐庾R(shí)源于存在,思想指導(dǎo)行動(dòng)。我以為,作為班主任,應(yīng)具備以下意識(shí)。
    一、職責(zé)意識(shí)。
    每位班主任應(yīng)明確自己的職責(zé),切實(shí)履行職責(zé)。作為班主任,其職責(zé)的基本要義是教書育人。教書,傳授知識(shí),指導(dǎo)方法。培養(yǎng)潛力,養(yǎng)成習(xí)慣;育人,培養(yǎng)品德,確立信念熏陶情感,塑造人格。教書與育人是密切聯(lián)系的,但在實(shí)踐中不少班主任認(rèn)為只需抓好學(xué)習(xí)既可,我認(rèn)為,僅僅局限于抓好學(xué)習(xí)是不夠的,既要教好書又要育好人。
    二、質(zhì)量意識(shí)。
    我們做工作,不僅僅要完成任務(wù),而且要追求質(zhì)量,課堂教學(xué)要講質(zhì)量,班主任工作更要講質(zhì)量,班主任要舍得下功夫,努力探尋提高質(zhì)量的途徑。
    三、規(guī)范意識(shí)。
    為了保證高質(zhì)量,規(guī)范是不可少的。規(guī)范化操作是人們長(zhǎng)期實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累,是人們理性思考的科學(xué)結(jié)晶。規(guī)范是質(zhì)量的保證,規(guī)范有一個(gè)構(gòu)成的過程,并隨著時(shí)代的發(fā)展而變化。班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)規(guī)范,規(guī)范自己的言行,規(guī)范自己的教育教學(xué)工作。
    四、全局意識(shí)。
    班主任是教師群體的一員,個(gè)人利益、班級(jí)利益要服從全局的利益。
    五、合作意識(shí)。
    現(xiàn)代社會(huì),強(qiáng)調(diào)合作,強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神?!?+1》2”強(qiáng)調(diào)的就是合作意識(shí),班主任在教育學(xué)生學(xué)習(xí)合作的同時(shí),要學(xué)會(huì)合作,自己應(yīng)成為合作的楷模。
    六、學(xué)習(xí)意識(shí)。
    班主任要取得成績(jī),務(wù)必確立終身學(xué)習(xí)的觀念,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),既要注重理論的學(xué)習(xí),也要注重實(shí)踐的學(xué)習(xí),既要向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí),又要向有干勁的年輕班主任學(xué)習(xí),要在學(xué)習(xí)中不斷提高潛力,提高品位。
    七、科研意識(shí)。
    班主任的工作只有以科研為推動(dòng)力,才能迅速提高質(zhì)量,搞科研不是簡(jiǎn)單的貼標(biāo)簽,喊中號(hào),搞科研要有課題,要學(xué)習(xí)運(yùn)用科研的方法,每一位班主任要爭(zhēng)取成為專家型、學(xué)者型班主任。
    八、創(chuàng)新意識(shí)。
    新的教育教學(xué)形式、目標(biāo)、要求都需要我們不斷創(chuàng)新,創(chuàng)新并不是高不可攀的,無(wú)論是班級(jí)管理。還是家校協(xié)同教育等,班主任都能夠創(chuàng)新。班主任要聯(lián)系自身的工作實(shí)際進(jìn)行大膽的探索。
    九、效益意識(shí)。
    作為班主任做事既要講質(zhì)量,又要求效益。
    十、事業(yè)意識(shí)。
    每一位班主任應(yīng)力爭(zhēng)在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī),不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵,同樣不想當(dāng)優(yōu)秀班主任的班主任不是好班主任,班主任有事業(yè)心就有原動(dòng)力,職責(zé)感,上進(jìn)心。當(dāng)然,光樹雄心是不行的,務(wù)必從每一天作起,從每一件小事做起,踏踏實(shí)實(shí),勤勤懇懇,真抓實(shí)干。
    班主任工作十忌。
    一、忌各類體罰。
    教育是一門科學(xué),是禮貌的向征;體罰或變相體罰是一種野蠻的行為,是違背師德、觸犯法律的行為,體罰或變相體罰不是教育,更代替不了教育。因此體罰或變相體罰有辱于人民教師這一光榮稱號(hào),為我們教師隊(duì)伍所不齒,為社會(huì)主義禮貌所不容。
    二、忌盛怒失態(tài)。
    班里發(fā)生了任何事情,我們都不就應(yīng)驚慌失措,而應(yīng)當(dāng)冷靜下來(lái),分析原因。暴跳如雷、出口不遜,只說(shuō)明你修養(yǎng)不濟(jì),潛力低下,盛怒之下,不能把握自己,往往會(huì)做出傻事蠢事,貽笑大方。優(yōu)秀的班主任在學(xué)生面前永遠(yuǎn)是為人謙和,端莊持重的。
    三、忌表里不一。
    班主任應(yīng)言行一致,表里如一。我們的班主任應(yīng)用這種人格去感染自己的學(xué)生,教育自己的學(xué)生。中小學(xué)生的向師性和模仿性十分強(qiáng),教師應(yīng)時(shí)刻注意到自己言行的示范性。班主任的神圣職責(zé)就是要透過自己的優(yōu)秀的人格本色和艱苦的育人勞動(dòng)為學(xué)生鋪墊下堅(jiān)實(shí)的優(yōu)良的人格基礎(chǔ),為他們成為跨世紀(jì)人才開辟道路。
    四、忌師道尊嚴(yán)。
    教師就應(yīng)有尊嚴(yán),這種尊嚴(yán)來(lái)自科學(xué)的嚴(yán)格的管理技能,來(lái)自表里如一、言行一致的人格素質(zhì),來(lái)自廣博深厚的知識(shí)修養(yǎng)。但教師萬(wàn)萬(wàn)不可端著師道尊嚴(yán)的架子,居高臨下、頤指氣是,讓學(xué)生惟命是從。因?yàn)樵诟邏褐?,學(xué)生就會(huì)條件反射般地閉鎖“自我”,獨(dú)特的個(gè)性就得不到發(fā)展。當(dāng)然素質(zhì)的真正提高也就無(wú)從談起。
    五、忌關(guān)系庸俗。
    有的班主任平時(shí)和學(xué)生勾肩搭背、稱兄道弟、吃吃喝喝、打打鬧鬧。他們認(rèn)為這種不分彼此才是師生平等、打成一片。其實(shí)這是一種不健康的情趣,是既不雅觀也不禮貌的行為,這種被學(xué)生視為玩伴的教師拋棄了自身的主導(dǎo)作用,很難去完成“傳道、授業(yè)、解惑”的基本任務(wù),全面提高學(xué)生的素質(zhì)就更是難于上青天了。
    六、偏袒不公。
    很多班主任確定有偏心,同樣的錯(cuò)誤在優(yōu)等生身上,他會(huì)一語(yǔ)帶過,或一笑置之,而在后進(jìn)生身上發(fā)生,他則要強(qiáng)調(diào)幾句,或大做文章。這種偏心對(duì)優(yōu)等生可能是要照顧面子,而對(duì)后進(jìn)生則是為了懲前必后。其實(shí)這種偏袒往往會(huì)使優(yōu)等生放縱自己,也會(huì)使后進(jìn)生產(chǎn)生逆反心理自卑心理。
    七、忌指責(zé)家長(zhǎng)。
    班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常和家長(zhǎng)持續(xù)聯(lián)系,構(gòu)成和諧統(tǒng)一的學(xué)校家庭教育網(wǎng)絡(luò)。作為班主任,既要經(jīng)常和家長(zhǎng)持續(xù)聯(lián)系,又不能把教育職責(zé)過多的推給家長(zhǎng),更不能在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)遷怒家長(zhǎng),向家長(zhǎng)撒氣,說(shuō)些不中聽的話。有些家長(zhǎng)不愿意到學(xué)校來(lái),就是怕老師橫加指責(zé)。指責(zé)家長(zhǎng),會(huì)造成家長(zhǎng)與老師、與學(xué)校的關(guān)系對(duì)立,對(duì)學(xué)生的教育有百害而無(wú)一利。
    八、忌冷言冷語(yǔ)。
    班主任應(yīng)永遠(yuǎn)滿腔熱情地對(duì)待學(xué)生。善意的批語(yǔ)學(xué)生易于理解,愿意改正,而諷刺挖苦,冷言冷語(yǔ)只能打擊學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心,尤其是那些后進(jìn)學(xué)生,僅有的一點(diǎn)自信心、自尊心如果被你的冷言冷語(yǔ)吹跑,那后果是不堪設(shè)想的。
    九、忌喋喋不休。
    學(xué)生厭惡老師或家長(zhǎng)就同一件事喋喋不休地說(shuō)個(gè)沒完。在空話中有些孩子怕父親而不怕母親,愿意聽父親的而不愿意聽母親的,原因之一就是做母親的愛嘮叨。作為一名教師,應(yīng)學(xué)會(huì)駕御語(yǔ)言,話要說(shuō)到點(diǎn)子上,盡量不要嘮叨。
    十、忌知識(shí)貧泛。
    班主任的魅力應(yīng)是多方面的,但主要的不是漂亮的外表,而是淵博的知識(shí),不俗的談吐。班主任除了對(duì)本科知識(shí)要熟練掌握外,還應(yīng)涉獵一些其它學(xué)科知識(shí),掌握一些音、體、美方面的技能。如果你知識(shí)貧泛、語(yǔ)言干癟、才藝平平,學(xué)生便不會(huì)敬佩你,更不用說(shuō)崇拜你了。
    青年班主任最需要把握的三個(gè)度。
    一、把握好班級(jí)管理的力度,力求寬嚴(yán)相濟(jì)。
    過度寬容就等于是放縱,等于放下老師的指導(dǎo)地位而讓學(xué)生放任自流。過度嚴(yán)格,過于簡(jiǎn)單粗暴,常常不惜動(dòng)武,只能培養(yǎng)一批唯唯諾諾、循規(guī)蹈矩的順民,長(zhǎng)此以往會(huì)扭曲學(xué)生的人格。
    二、把握好與學(xué)生距離的尺度,力求若即若離。
    老師與學(xué)生的距離太遠(yuǎn),學(xué)生對(duì)你會(huì)難以理解,避而遠(yuǎn)之,很多重要的信息不能及時(shí)獲得,這樣在工作中會(huì)遇到相當(dāng)大的阻力,所以必須要要與學(xué)生融為一體。若與學(xué)生距離太近,甚至稱兄道弟,勾肩搭背,會(huì)寵出他們一身的壞毛病,使班級(jí)工作陷入被動(dòng)。
    三、自我評(píng)價(jià)要適度,力求恰如其分。
    肯定自我,相信自我,不自大、不自卑。
    如何當(dāng)好班主任論文篇十五
    教育的本質(zhì)是愛,沒有愛就沒有教育,但是僅有愛不夠,還要會(huì)愛。然而中國(guó)的班主任,最愛孩子,往往也是最不會(huì)愛孩子,錯(cuò)誤的愛,就變成了害,當(dāng)好農(nóng)村班主任,不斷更新教育觀念是關(guān)鍵。
    第一、奏響愛的旋律。
    1、達(dá)成被愛,讓每個(gè)生命成為愛的聚焦。
    )我們重視培養(yǎng)學(xué)生感受被愛的能力,強(qiáng)調(diào)對(duì)來(lái)自老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的愛,要有珍惜之心,感恩之情,對(duì)無(wú)意的傷害要學(xué)會(huì)包容、化解,還要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,抵制惡意的傷害。
    2、引導(dǎo)施愛,讓每個(gè)生命成為愛的源泉。
    每個(gè)生命都渴望得到愛,引導(dǎo)學(xué)生去愛同學(xué)、愛家長(zhǎng)、愛老師,進(jìn)而去愛國(guó)家、愛人類。我們努力讓學(xué)生懂得施愛不僅是為了讓別人快樂幸福,而且是自己獲得快樂幸福唯一可靠途徑,你以自我為中心,別人就會(huì)遠(yuǎn)離你,不喜歡你,周圍愛的`能量就回饋不到你身上來(lái),你就得不到愛,你就得不到精神生命的陽(yáng)光、空氣和水,最吃虧的還是你,施愛和被愛是相輔相成的,是平衡的,我們認(rèn)為引導(dǎo)施愛是加強(qiáng)思想道德建設(shè),營(yíng)造和諧校園的著力點(diǎn),是教育的首要任務(wù),把這項(xiàng)工作抓好了,文化知識(shí)學(xué)習(xí)全面素質(zhì)提高,就有了根本保證。
    3、啟發(fā)自愛,讓每個(gè)生命成為愛的堡壘。
    努力啟發(fā)學(xué)生在被愛和施愛中學(xué)會(huì)自愛。自愛是自信、自尊、自立的情感基礎(chǔ),是感受被愛,積極施愛的心理前提。其實(shí)每個(gè)孩子身上都具有太多值得自豪的東西。我們要啟發(fā)學(xué)生至少脫口說(shuō)出十條自豪的理由,年紀(jì)輕,我自豪,身體棒,我自豪,心情好,我自豪,跑步快,我自豪,懂禮貌,我自豪,寫字漂亮,我自豪,唱歌好聽,我自豪,不怕困難,我自豪。達(dá)成被愛,引導(dǎo)施愛,啟發(fā)自愛,讓學(xué)生在安全感、光榮感、自豪感中快樂成長(zhǎng),是我們行知小學(xué)班主任工作進(jìn)入了新的境界。
    如何當(dāng)好班主任論文篇十六
    初一年級(jí)班主任小劉是頭一年當(dāng)班主任,看到家長(zhǎng)們對(duì)自己懷疑的目光,小劉有點(diǎn)膽怯。有著多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的老教師們給了小劉三條建議,小劉暗下決心,一定要盡快適應(yīng)班主任工作,讓家長(zhǎng)放心,讓學(xué)生滿意。
    為盡快勝任班主任的角色,新班主任需要做到勤跟班,從開學(xué)的第一天起就要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察,詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的性格、愛好、智力等情況,了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況及家庭教育方式,并在教育過程中做到了然于胸、因材施教。
    為一名新班主任要學(xué)會(huì)經(jīng)常和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,取得家長(zhǎng)的支持,及時(shí)了解孩子在家里各方面的表現(xiàn),了解家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理、對(duì)教育孩子的看法、意見和建議。
    在交流的過程中要多向家長(zhǎng)介紹孩子的優(yōu)點(diǎn),多借助鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心,注意盡量不批評(píng)孩子,更不能指責(zé)家長(zhǎng)。在溝通的過程中教給家長(zhǎng)一些現(xiàn)代教育理念和方法,讓家長(zhǎng)和學(xué)校保持教育的一致性。
    學(xué)會(huì)做一個(gè)會(huì)欣賞的教師,善于用放大鏡似的眼光尋找每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),并借助多形式的鼓勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助每個(gè)學(xué)生樹立自信心,是每一名班主任應(yīng)該具備的基本條件。
    班主任不要總是板著臉,在教學(xué)中要善于做學(xué)生的導(dǎo)師,在生活中做學(xué)生的好朋友。
    如何當(dāng)好班主任論文篇十七
    作為一名教師、班主任,強(qiáng)烈的責(zé)任感是不可或缺的。然而,僅僅靠責(zé)任感還不夠。愛,對(duì)學(xué)生深深的愛——愛一切的學(xué)生,愛學(xué)生的一切,這才是根本。這種愛,不一定如狂風(fēng)驟雨,但一定是涓涓細(xì)流,潤(rùn)物無(wú)聲;這種愛,不只是小愛——關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感,更是大愛——人本主義的愛,關(guān)心學(xué)生的需要、發(fā)展和將來(lái)。有了愛,班主任工作才能得到進(jìn)一步升華。責(zé)任可以讓我們將事情做完整,愛可以讓我們將事情做完美!因此,教師只有懷有一顆對(duì)學(xué)生真正的愛心,急學(xué)生所急、想學(xué)生所想,才能使自己成為學(xué)生的良師益友,才能讓學(xué)生和你貼心、與你溝通、以心換心。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過:“教育的明智就在于,他能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生特有的興趣、愛好、特長(zhǎng)和志趣,大膽地讓每一個(gè)人的才能得到充分的發(fā)展。”故而,作為班主任,首先必須客觀、全面地了解學(xué)生,才能因人而異因材施教,才能在教育過程中和學(xué)生互動(dòng)發(fā)展共同成長(zhǎng)。在班主任工作中,每接任一個(gè)新班,我的頭等大事就是利用課余時(shí)間,通過家訪和多方調(diào)查,掌握學(xué)生的主要優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、工作能力、性格愛好以及家庭情況等,做到心中有數(shù),從而能夠有的放矢地付出自己對(duì)學(xué)生的一片“愛心”。
    學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),自我意識(shí)的發(fā)展,渴望更多的理解、關(guān)懷、信任,其中,信任是學(xué)生成長(zhǎng)的重要條件。對(duì)大部分同學(xué)而言,想念其成長(zhǎng),就會(huì)努力上進(jìn),實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo),尊重其自己,就會(huì)嚴(yán)格要求,保持心靈純潔和美好。班主任應(yīng)體察學(xué)情,以情感的魅力,以平易近人的形象理解、尊重、信任學(xué)生,以心換心,以誠(chéng)待之把學(xué)生引向健康之路。對(duì)待后進(jìn)生更應(yīng)該用“愛心”窺探他們內(nèi)心世界,鼓勵(lì)其傾吐心中秘密,喚起他們心中美的因素,激發(fā)其以“新我”投入到新的學(xué)習(xí)中去,從而獲得教育最好的契機(jī)。后進(jìn)只是一種現(xiàn)象,并非實(shí)質(zhì),因?yàn)楹筮M(jìn)生和先進(jìn)生都渴望進(jìn)步,只是教育者暫時(shí)沒有找到他的準(zhǔn)確定位而已,若能找到后進(jìn)生的愛好和特長(zhǎng)(即閃光點(diǎn))給予及時(shí)肯定,加以引導(dǎo),同時(shí)多給他們創(chuàng)造展示才能的機(jī)會(huì),讓他們從中得到煅煉,看到自身的價(jià)值,找到自己在班集體中的位置,那么后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的。班主任不僅要做學(xué)生的良師,更應(yīng)做學(xué)生的益友。人們常說(shuō):“信任是開啟心扉的鑰匙,誠(chéng)摯的架通心靈的橋梁?!卑嘀魅我眠@把信任的金鑰匙,去成功地開啟學(xué)生的心靈之窗,從而拉近師生間的心理距離,便于師生溝通。
    一些班主任在與學(xué)生談心時(shí),更多的是談話,而不注重交流。表現(xiàn)在交談過程中沒有耐心、也沒有意愿去傾聽學(xué)生的想法,即便“聽”了,也是在冷漠地聽,批判地聽,更多的時(shí)候是沒等學(xué)生說(shuō)完,就劈頭蓋臉的批評(píng)責(zé)備,表達(dá)自己“恨鐵不成鋼”的失望心情。即使學(xué)生表達(dá)了希望交流的愿望,也得不到教師的重視,往往被教師的隨意插話和主觀評(píng)判所打斷。這樣,談心的效果自然會(huì)打上大大的折扣。此外,在一般的教育性談話中,班主任往往難以忍受交談過程中的片刻靜默,學(xué)生的表述出現(xiàn)停頓時(shí),班主任可能會(huì)馬上加以催促:“你說(shuō),快說(shuō)??!”這就會(huì)使學(xué)生感到自己在被審問,并且產(chǎn)生抵觸情緒。但是事實(shí)上,班主任并沒有意識(shí)到,學(xué)生的沉默可能正是在尋找適當(dāng)?shù)拇朕o來(lái)描述自己的感受,表達(dá)自己的想法。這時(shí)候,班主任的催促或者插話都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“老師并不重視我的感受,也不重視我本人”的想法,從而失去了解學(xué)生的良機(jī)。
    如何當(dāng)好班主任論文篇十八
    《如何當(dāng)好班主任》一書讓我全方位、多角度地領(lǐng)略了當(dāng)好班主任的奧秘。讀完此書重新審視自己的班主任工作再一次應(yīng)證了蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過的:“沒有愛就沒有教育?!弊x了《如何當(dāng)好班主任》,聯(lián)系自己這一年的班主任工作中我是這樣理解愛的:
    著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好:教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)孩子,教育者的愛護(hù)和關(guān)注在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。面對(duì)學(xué)生,心懷愛意,教育之花必然璀璨盛開。而這種愛是寬容和信任。
    一天,有位女學(xué)生跑來(lái)向我報(bào)告說(shuō):“張某某在管理衛(wèi)生時(shí),發(fā)現(xiàn)有人沒搞衛(wèi)生,就向她要了五毛錢,然后幫他隱瞞老師?!睆埬衬吃谖业男闹锌梢恢笔俏黄穼W(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,今天居然說(shuō)出這樣的話,做出這樣的事,簡(jiǎn)直太令我失望了。我真想立刻沖到教室,把他揪出來(lái)訓(xùn)一頓?!笨墒寝D(zhuǎn)念一想,我這樣簡(jiǎn)單粗暴地了事,能真正解決問題嗎?我一說(shuō)教室里肯定炸開鍋。面對(duì)同學(xué)異樣的目光,甚至還會(huì)引來(lái)冷嘲熱諷。她能受得了嗎?這肯定會(huì)傷了孩子的自尊心,讓他在同學(xué)面前抬不起頭來(lái),這可能會(huì)毀了孩子的一生。我應(yīng)該對(duì)孩子的將來(lái)負(fù)責(zé),對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)。在處理這件事情上我一定要講究方式方法。記得周弘說(shuō)過:“態(tài)度就能決定一切,態(tài)度一經(jīng)改變,奇跡就會(huì)出現(xiàn)?!庇谑俏医心俏慌灰鞆垺N蚁裢R粯幼哌M(jìn)教室,巡視四周,又走到他身邊,像平時(shí)一樣隨口問著同學(xué)們的衛(wèi)生情況。她也并沒感覺到什么,認(rèn)真地作了匯報(bào),并把記載本交給了我。在那本本子上我果然沒有看見那位同學(xué)的名字。但我還是拿著記載本若無(wú)其事地走開了?;氐睫k公室,我打開記載本,寫下了這樣一段話:
    “某某,你在老師的心目中一直是位正直、負(fù)責(zé)的班干部??墒窃诮裉欤恢鞘裁丛颍屇阕隽艘患辉撟龅氖?。老師知道后心里很難受,五毛錢雖是一個(gè)小數(shù)目,可如果你不能正確地對(duì)待這件事,它會(huì)給你帶來(lái)嚴(yán)重的后果。
    我想,你是個(gè)聰明的人,該怎么辦?你應(yīng)該很清楚。一個(gè)人難免犯點(diǎn)錯(cuò)誤,可以原諒。不過,若是明知故犯或是屢犯錯(cuò)誤的人,那你說(shuō)別人會(huì)怎么看呢?最后,老師還要對(duì)你說(shuō):你在老師的心目中一直是位正直、負(fù)責(zé)的班干部。以前是,今天是,我想將來(lái)更是?!?BR>    我想我的信任是對(duì)學(xué)生人格的尊重,我希望它會(huì)變成一股無(wú)形的力量,促其奮發(fā)向上。沒想到下午,我就收到了他的回信,滿滿三大張。讀著他的回信,處處讓我感受到這是發(fā)自他的肺腑之言。他在信中寫到:老師看到你還是這么信任我,我真有點(diǎn)無(wú)地自容。我辜負(fù)了你對(duì)我的信任,現(xiàn)在我很自責(zé)很后悔。五毛錢我已經(jīng)還掉了,謝謝老師給我機(jī)會(huì)。我知道現(xiàn)在說(shuō)什么都是空的,老師,請(qǐng)你看我的行動(dòng),我一定會(huì)更出色地完成任務(wù)??吹竭@里我又提起筆鄭重地寫下:行,我們一約而定!
    讀著孩子的回信,我感到非常欣慰,為孩子的坦白、為孩子的知錯(cuò)就改,也為自己的教育策略。接下來(lái)的日子里,姚某某果然干得比以前更出色,真正做到了老師心目中的正直、負(fù)責(zé)的班干部。
    在小學(xué)生的成長(zhǎng)過程中,總難免會(huì)出現(xiàn)一些不良行為,這就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥。教師以寬容、信任的態(tài)度去感化學(xué)生、叩開學(xué)生心扉,引起學(xué)生內(nèi)心的震動(dòng),使之心悅誠(chéng)服地接受教育,是一副難得的良藥。我始終認(rèn)為:多一分信任,多一些寬容,就多一個(gè)棟梁之材!”
    在后進(jìn)生的教育的教育上,我始終堅(jiān)持三個(gè)心:
    1、關(guān)心在班級(jí)管理中,我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。在班集體,我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖,感受到自己在班上有一席之地。怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢?安排座位,我堅(jiān)持好中差的搭配,組織建立“1+1”學(xué)習(xí)互助小組,讓優(yōu)秀學(xué)生在完成自己學(xué)業(yè)的同時(shí)幫助他們,自己更是在課后精心輔導(dǎo),不斷鼓勵(lì)他們,促使他們?nèi)〉酶筮M(jìn)步;課堂提問,我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言,使他們集中注意力主動(dòng)地參與到課堂中來(lái);班級(jí)活動(dòng),我不忘留給他們一展身手,表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。讓后進(jìn)生感受到成功的喜悅,獲得成功的體驗(yàn)。對(duì)屢教不改的,我則寓愛于嚴(yán),嚴(yán)中有愛。
    2、信心后進(jìn)生往往有一種自卑心理,長(zhǎng)期的落后,讓他們感覺樣樣不如人。實(shí)際上后進(jìn)生雖然有很多不足之處,但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì),比如學(xué)習(xí)差的,他在體育方面很好,或在音樂、美術(shù)方面有特長(zhǎng),班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),發(fā)掘其身上的潛能,充分肯定,千萬(wàn)不要吝惜“好話”,積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺,使后進(jìn)生重新找回自我,獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。為了給他們以自信,我還試著吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng),讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作,讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)的.過程中克服自身不良的行為習(xí)慣,為他們提供展示自身價(jià)值、樹立自尊形象的舞臺(tái),實(shí)踐證明,這種委以任務(wù)的方法能使后進(jìn)生產(chǎn)生班主任相信我,我也一定要做好的想法。這不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。
    3、耐心后進(jìn)生意志薄弱,自控力差,行為極易反復(fù)無(wú)常,所以做后進(jìn)生的思想工作是不可能通過一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo),做到防微杜漸。所以遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù),我常常告戒自己做好后進(jìn)生的工作不是一朝一夕的事,需要不斷地反復(fù)做教育工作,必須要有“馬拉松式”的耐心;耐心地與他們交談,耐心地幫助他們。于是,憑著這份耐心和對(duì)他們的信心,我一次又一次、不厭其煩地與他們交流,做他們的思想教育工作。
    在剛接手這個(gè)班級(jí),從學(xué)生還未報(bào)到之時(shí),我就把所有的空余時(shí)間都放在了了解孩子上:翻檔案查閱,向同事了解,雖未謀面可對(duì)每個(gè)孩子我已能略知一二,從孩子報(bào)到之時(shí),找孩子談心,約家長(zhǎng)交流,僅用一兩天我就掌握了他們的第一手資料,比如:誰(shuí)乖巧懂事,誰(shuí)擅長(zhǎng)寫作,誰(shuí)又調(diào)皮好動(dòng)……雖是初次見面,可上第一堂課時(shí),我就能像老朋友似的喊出他們的名字。這一小小的舉動(dòng),讓他們驚訝不已,他們總覺得這個(gè)老師不簡(jiǎn)單。良好的開頭是成功的一半。有了這良好的印象,學(xué)生便對(duì)我產(chǎn)生了好感,這樣接下去的工作就容易開展了。全面了解、研究學(xué)生是做好班主任工作的前提。在日常工作中,深入學(xué)生與學(xué)生打成一片,應(yīng)事事注意,時(shí)時(shí)留心,細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難,學(xué)習(xí)中失去信心時(shí),我就能及時(shí)地應(yīng)給予慈母般的溫暖和幫助,以增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到你的愛心,他們就會(huì)直視困難,努力克服生活和學(xué)習(xí)上的困難,揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,乘風(fēng)破浪,勇往直前。
    我們要培養(yǎng)出德、智、體等全面發(fā)展的學(xué)生。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就要做好對(duì)他們的引導(dǎo)工作。在平時(shí)的生活中,老師要率先垂范,言傳身,在課外,老師是學(xué)生的朋友,心心相印,開誠(chéng)布公。在課堂上,教師諄諄教導(dǎo),利用班隊(duì)課、晨會(huì)課經(jīng)常性地總結(jié),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)地、大力地表?yè)P(yáng);有不足的地方,決不輕易放過,敢于批評(píng),善于批評(píng),使自己在學(xué)生心目中樹立了威信。引導(dǎo)學(xué)生分辨善惡,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交友,引導(dǎo)學(xué)生懂事明理,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
    班主任的愛是一種細(xì)致的愛,是無(wú)微不至的愛。我一直在用心地進(jìn)行著這種愛。我的真心付出得到了孩子們的理解和信任,尊敬和愛戴,看到他們快樂成長(zhǎng)就是對(duì)我最好的回報(bào)。魏書生老師的成功我想歸根到底還是一個(gè)字——愛。對(duì)教育事業(yè)的愛,對(duì)學(xué)生的愛,對(duì)班主任工作的愛。所以也許我不能夠做到最好,但我堅(jiān)信:我一定會(huì)做到更好,因?yàn)槲矣袗邸?BR>