通過學(xué)習(xí)語文,我們可以提高自己的思維能力和表達(dá)能力。在寫總結(jié)時可以參考一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,借鑒其中的表達(dá)方式和思路。在這里,小編為大家準(zhǔn)備了一些總結(jié)范文,供大家參考,希望能幫助到大家的寫作。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇一
大家上午好!我是____號考生,我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊中第13篇課文《乘風(fēng)破浪》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明。
一、教材分析。
《乘風(fēng)破浪》是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊中第13篇課文,本課屬于"設(shè)計?應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生從各方面研究、討論目前船的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。本課以"我心中的船"為主線,帶給學(xué)生無限的期待、無盡的遐想和無窮的創(chuàng)造欲。通過線條、形狀、色彩把學(xué)生自己的想法和愿望具體化,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
二、學(xué)情分析。
中高段學(xué)生具備了不錯的色彩基礎(chǔ)和造型基礎(chǔ),感覺有意性和目的性也在逐步發(fā)展,但在注意力的持續(xù)性上還不夠,所以直觀鮮明而又精彩有趣的教學(xué)內(nèi)容有助于本課的教學(xué)。本課以實物投影為主,可以很清晰的展現(xiàn)出制作的技法、步驟。
三、教學(xué)目標(biāo)。
基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):知識與技能:收集船舶的圖片、模型等資料,認(rèn)識船的造型特點和結(jié)構(gòu)、功能,了解船的歷史與文化。
過程與方法:能抓住船的主要外形結(jié)構(gòu)和特點,描畫出自己喜歡的船;了解材料特點,掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù),制作一艘(木)船。情感、態(tài)度及價值觀:養(yǎng)成細(xì)心觀察、精心制作的習(xí)慣,培養(yǎng)不怕困難的探索精神。
四、教學(xué)重難點。
我在吃透教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點:能抓住船的主要外形結(jié)構(gòu)和特點,描畫出自己喜歡的船;了解材料特點,掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù),制作一艘(木)船。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:紙、畫筆等。
六、教法和學(xué)法。
(一)、圖片欣賞法。
"百聞不如一見".運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導(dǎo)入新課,可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影,豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力,從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。
(二)、興趣激發(fā)法。
運用謎語導(dǎo)入,生活中沒幽默是乏味的,同樣美術(shù)課上沒有幽默則是枯燥的。在美術(shù)課教學(xué)中,如能運用詼諧幽默的語言,教學(xué)過程會更輕松、更有效。我在上《乘風(fēng)破浪》這一課時,先謎語導(dǎo)入,再取出學(xué)生常見的船的圖片給學(xué)生看,發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來,變得非常興奮,課堂氣氛立即活躍起來。一下子拉近了師生間的距離,使師生形成心理上的相容,共同投入新的教學(xué)情境之中。
(三)、想象激發(fā)法。
要想讓美術(shù)活動開展得生動、活潑而有效,首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感,有一種想畫的沖動。
1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品,激發(fā)創(chuàng)造意識。
在美術(shù)活動中,我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品,利用這些來激勵學(xué)生。那一幅幅生動的美術(shù)作品,雖不是十分完美的藝術(shù)品,然而在與他們同齡學(xué)生的眼里,這就是美,美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭,甚至是想超越的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
《船》這一課我根據(jù)內(nèi)容采用謎語"不著地,不騰空,一座高樓在水中。打一交通工具。"導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在運用或圖片。示范和多媒體手段烘托氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作激情。此外,安排些有意外效果的作業(yè),有意識地多鼓勵、表揚,都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。
七、教學(xué)過程。
這一課我分為兩個課時完成,接下來我著重說一說第一課時的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容:
活動一。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
我采用謎語"不著地,不騰空,一座高樓在水中。打一交通工具。"導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再用或圖片示范和多媒體手段烘托氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引出這一課的主題"船".
(二)、嘗試作業(yè)(畫印象中的船)。
1.用3分鐘左右的時間讓學(xué)生用線條勾畫一艘船。
2.嘗試作業(yè)點評(1)船的外形結(jié)構(gòu)了解。(2)作業(yè)分析,船體近似倒梯形,甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。
3.教師質(zhì)疑:怎樣畫得更美,更具體,更有特色?
(三)、資料欣賞。
;(看各種各樣的船)師生共同拿出收集的關(guān)于船的圖片資料傳觀,了解各種不同類型的船的外形特點。
(四)、教師示范。
;(提供寫實性繪畫指導(dǎo))。
1.教師選擇一艘艦船模型進(jìn)行示范描畫。
3.教師選擇學(xué)生嘗試作業(yè)中的一幅進(jìn)行改畫。
4.師生交流寫實性繪畫的特點。要求:表現(xiàn)出立體感,注意前后遮擋、形體穿插。
(五)、自主表現(xiàn);(畫自己目前看到的船)。
1.提供作業(yè)方式;(1)根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船。(2)提供兩幅船的大型攝影圖片,讓學(xué)生選擇描畫。
2.作業(yè)要求:將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細(xì)致刻畫。
3.學(xué)生作業(yè)。
(六)、對比評析。
1.學(xué)生將兩次作業(yè)比較欣賞,談感受。
2.欣賞大師的作品,再現(xiàn)真實的生活。
八、板書設(shè)計。
好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。
13、乘風(fēng)破浪。
立體感船。
前后遮擋物。
形體穿插。
由于不同學(xué)科有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn),每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識也是有很大的差異,因此,我將這節(jié)課總結(jié)如下:
第一、時間把握能力的不足,這也是我們每個教師需要努力改善的地方,只有精細(xì)準(zhǔn)備,合理引導(dǎo)和安排,才能駕御課堂,順利完成教學(xué)目標(biāo)。
第二、在學(xué)生作畫,教師應(yīng)再次強調(diào),船的形狀多樣??梢匝b飾不同的圖案,讓船更有特點更好看。在以后的教學(xué)中,我會再接再勵,讓自己迅速成長起來,讓課堂精彩起來!
以上是我說課的全部內(nèi)容,如有不足之處,請各位評委老師指正,謝謝!
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇二
《出殼了》選自人教版小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)二年級下冊第八課,本課教材除了從自然生命的規(guī)律發(fā)展出發(fā),從容易理解接受的角度出發(fā)以外,也以孵化作為引子,根據(jù)生命形成的過程,延伸到創(chuàng)作的發(fā)生、發(fā)展、生成的過程,進(jìn)而使學(xué)生能大膽聯(lián)想,創(chuàng)造出新穎的、表現(xiàn)獨特的作品來。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與概括的造型表現(xiàn)力。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo):探索生命的奧秘,啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想小動物出殼時的情景。
2、技能目標(biāo):通過記憶和大膽的想象,用自己獨特構(gòu)思的表現(xiàn)形式來感受生命的不屈和美麗。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命。
(三)教學(xué)重點:用獨特的構(gòu)思表現(xiàn)動物破殼而出的情景。
(四)教學(xué)難點:表現(xiàn)的自由性和不同種動物的特點,通過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生,我主要采取“觀察——引導(dǎo)——啟發(fā)——創(chuàng)造”,以小雞出殼為線索,充分利用客觀條件,不斷采用欣賞,啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。通過觀察活動,懂得熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命,捕捉感人、美麗、生動的瞬間,表現(xiàn)自己的不同感受。
根據(jù)以上分析,我設(shè)計了如下教學(xué)流程:
(一)故事導(dǎo)入,了解生命是怎樣誕生的。
(二)在欣賞,感受小動物出殼時的情景。
(三)創(chuàng)新與表現(xiàn)。
(四)欣賞與評價。
下面,我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過程。
(一)故事導(dǎo)入,了解生命是怎樣誕生的。
每個寶寶都是媽媽經(jīng)歷了十月懷胎,你們也是。在媽媽的肚子里經(jīng)歷了十個月,在出生那天,就用手腳蹬。是告訴媽媽,“我要出來了!”這天是你的生日也是媽媽受苦的一天。媽媽經(jīng)歷著痛苦也享受著幸福,因為媽媽有了你這個可愛的孩子。動物也是一樣,他們有他們的方式來到這個世界。
雞蛋寶寶帶著媽媽的體溫來到我們這個美麗的世界,它在雞媽媽的精心孵化下,蛋寶寶的內(nèi)部慢慢地發(fā)生了變化,慢慢地變成了一只小雞,到了第21天的時候,小雞終于破殼而出了。
(二)在欣賞,感受小動物出殼時的情景。
接著,請同學(xué)們來做做小雞從殼里出來的樣子。(破殼——用嘴啄開殼啄開一圈——完全破殼——掙脫卵殼——用腳伸展——步入殼外世界。)。
有的很新鮮、有的很自豪、有的很嬌氣躲在媽媽的身邊、有的很友好和其它小伙伴一起打鬧、而媽媽看到那么多的孩子出世了,又是愛惜又是激動。
還有什么動物是象小雞一樣從殼里出來的?如:恐龍、企鵝,雞,鴨、鳥類、鱷魚、蛇(教師課件展示各類的動物的形象)。
它們一出生最想干什么?比如小海龜、企鵝等等。(播放課件)。
我們共同欣賞小朋友的畫。(播放課件)。
小組討論、交流。
小朋友們,我們不但觀察了小動物出殼的情形,還欣賞了小朋友的作品。下面請同學(xué)們談一談你想畫什么?(如:小雞和雞媽媽、小鴨剛出殼的情形、小海龜奔向大海的情形。)。
(三)、創(chuàng)作與表現(xiàn)。
與學(xué)生探究小動物出殼的表現(xiàn)方法:
(1)生命自然形成的連接圖。
(2)媽媽和出生的小動物、未出生的小動物的心情。
播放以出殼為題材的美術(shù)作品,同時播放音樂,讓孩子們在視覺和聽覺的共同影響下創(chuàng)作出新穎的、表現(xiàn)獨特的作品來。
(四)、欣賞與評價。
教師收起幾個學(xué)生作品(好、中、差各一件)讓大家評一評。從以下幾方面來評:造形美、色彩美、裝飾美等三個方面來品評。優(yōu)秀的作品及時給予表揚,不理想的.作品讓學(xué)生自己找出不足,然后讓學(xué)生自己修改,并加以鼓勵,提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點,揚長避短。
最后教師總結(jié)談話,鼓勵同學(xué)們熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命,捕捉感人、美麗、生動的瞬間,表現(xiàn)自己的不同感受。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇三
二、教學(xué)難點。
剪或撕"名字樹葉"的方法。
三、課業(yè)類型。
工藝制作。
四、教具準(zhǔn)備。
剪刀、彩紙、"集體大樹"的范圖、教學(xué)課件。
五、學(xué)具準(zhǔn)備。
剪刀、膠水、彩紙。
六、教學(xué)過程。
(一)組織教學(xué),檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
(二)導(dǎo)入新課:
教師出示"集體大樹"的范圖,介紹這棵大樹代表我們的班集體。
1、提出問題:如何才能使這棵大樹變得完整?并且我們都能來到這個集體中?2、結(jié)論:制作樹葉--寫上名字--貼在大樹上。3、教師小結(jié):這棵大樹代表我們的班集體:一年級x班,但它不是一棵完整的樹,只有我們每位同學(xué)都來到這里,成為它的一員,這棵樹才能茁壯地成長。
(三)講授新課。
1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹葉,樹葉上寫著老師的名字,老師做自我介紹。
2、教師展示其中一片對稱形樹葉提出問題:如何制作出這種對稱形樹葉?
4、提出問題:葉子是什么形狀的?
6、出示課件:樹葉的常見形狀、顏色和特殊形狀、顏色5、教師小結(jié):大家一起動腦筋,用自己的方法來制作"名字樹葉",看誰的樹葉最好、最漂亮、最先來到"集體大樹"上。
(四)、學(xué)生制作,教師巡回輔導(dǎo)。作業(yè)要求:選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式,最好能自己創(chuàng)作出其他方法;在樹葉上面寫上自己的名字,反面寫上自己的愛好。
師生共同將"名字樹葉"貼在"集體大樹"上。圍繞"集體大樹",請"名字樹葉"的小作者逐個向全班同學(xué)介紹自己,如:姓名、年齡、愛好等等。全班同學(xué)給以掌聲鼓勵,使介紹者感受到集體的溫暖。
(五)、教師總結(jié):同學(xué)們你們看,我們用"名字樹葉"裝點的這棵"集體大樹"多美呀!集體因為有我們的存在才充實,才充滿活力,我們也因為有集體的愛護(hù)、培養(yǎng)才能夠茁壯成長。在以后的日子里,我們將共同生活在這個集體中,用我們的行動去維護(hù)它,用我們的雙手將它建設(shè)得更加美好!
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇四
知識與技能:發(fā)揮想象,繪畫一棵奇特的樹;線條流暢,畫面構(gòu)圖飽滿。
過程與方法:觀察樹木的結(jié)構(gòu);發(fā)揮想象,用生活中的形象替換成樹木。
情感、態(tài)度與價值觀:在欣賞過程中發(fā)現(xiàn)新穎的構(gòu)思。培養(yǎng)學(xué)生樹立茁壯成長的意識。
想象有聯(lián)系的形象替換樹木的枝干和樹葉。
畫面的構(gòu)圖飽滿。
基礎(chǔ)層面——想象一組有聯(lián)系的形象替換成奇特的樹。
拓展層面——線條大膽流暢,構(gòu)圖飽滿。
探究層面——替換的形象新穎有創(chuàng)意。
本課的教學(xué)設(shè)計力求擴(kuò)散學(xué)生的思維,發(fā)揮學(xué)生的想象。從以下幾個方面處罰設(shè)計了教學(xué)過程:
1、發(fā)揮課件優(yōu)勢,力求形象生動。
利用新技術(shù)、新手段,結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇大量適合的圖片,動靜結(jié)合、視聽結(jié)合,不僅能給學(xué)生美的享受,同時能更好地吸引學(xué)生,并直觀地幫助學(xué)生理解重點、難點。
2、多次學(xué)生討論,促進(jìn)主動學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)樹木的結(jié)構(gòu)、替換樹木的方法規(guī)律、怎樣使畫面構(gòu)圖飽滿等環(huán)節(jié)的過程中,讓學(xué)生先進(jìn)行觀察、討論,從圖片、文字、他人的見解中得到線索、找到答案,同時允許開發(fā)式的回答,為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、思考的方法提供機(jī)會;為發(fā)表自己的見解提供舞臺;逐步行車敢于思考、敢于表述的品質(zhì)。
3、結(jié)合小小游戲,激趣擴(kuò)散合一。
“連連看”是有一定知名度的電腦小游戲,許多學(xué)生都玩過,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,借游戲讓學(xué)生鞏固了解一組替換形象之間的密切關(guān)系,并啟發(fā)學(xué)生從生活用品、蔬果、體育用品等多方面去尋找替換物。
4、師生共同示范,及時解決問題。
學(xué)生對同學(xué)的表現(xiàn)更感興趣,因此師生的共同示范能更吸引學(xué)生的注意,在示范中出現(xiàn)的問題,能及時地向?qū)W生提出或討論或啟發(fā),作業(yè)環(huán)節(jié)能更順利進(jìn)行。
5、作業(yè)分層要求,照顧學(xué)生個體。
分層要求細(xì)化學(xué)習(xí)要求,讓不同水平的學(xué)生能馬上確定目標(biāo),一些水平較低的學(xué)生在完成基本要求后,還能有一些前進(jìn)、努力的方向提示。
6、不同角度評價,學(xué)會欣賞發(fā)現(xiàn)。
讓更多的學(xué)生參與到展示評價活動中,并要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞他人優(yōu)點的好習(xí)慣。
7、滲透樹人觀念,思考成人道理。
與表現(xiàn)內(nèi)容緊密結(jié)合,滲透德育教育。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇五
1、感受大自然的美是多樣的,一年四季無處不在。
2、用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)和探究大自然的美。
3、懂得熱愛大自然就要和大自然和平相處。
多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶樹木、花、草、青蛙、獵人、小鳥、蝗蟲等頭飾。
一、走向大自然,與大自然交朋友。
猜謎激趣(教師帶領(lǐng)學(xué)生來到室外。)。
師小結(jié):在我們的大自然里,不僅有可愛的青蛙,還有許多許多可愛的動物及植物,還有讓人猜不透的一些自然現(xiàn)象,這節(jié)課呀,我們就一起和大自然交交朋友。師帶領(lǐng)學(xué)生向大自然里的一切問好!“太陽公公,你好!”“白云姐姐,你真漂亮呀!”“花兒,你可真香,我好喜歡你!”向小草,樹木等問好!
二、發(fā)現(xiàn)大自然我們的大自然美嗎?現(xiàn)在請小朋友們自由活動,認(rèn)真觀察大自然,看你能在大自然里發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生自由活動,老師隨機(jī)指導(dǎo)。
生1:藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白白云,秋天到了,有一群大雁要到南方去了。
生2:天氣涼了,樹葉黃了,是大自然告訴人們秋天到了。
生3:樹上結(jié)滿了果實,把枝頭都壓彎了,是大自然對勤勞的人們的報答。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇六
《線描畫中的黑白對比》是小學(xué)美術(shù)六年級上冊第4課的內(nèi)容,本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生可以在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解線描畫中的黑白對比知識和形式美法則,感悟黑白對比的美感,對促進(jìn)青少年兒童掌握明暗色調(diào)整體對比關(guān)系、發(fā)展思維概括力十分有利,同時也能打開學(xué)生眼界,提升學(xué)生的審美修養(yǎng)。
六年級的學(xué)生有一定的觀察分析和概括表現(xiàn)能力,在以往線描畫教學(xué)中已經(jīng)積累了相關(guān)知識,初步了解直線、曲線、折線、交叉線等線條種類,對線與線之間形成的疏密、長短、粗細(xì)等對比關(guān)系并不陌生,能夠運用豐富的線條表現(xiàn)生活中所見所聞、所感所想的事物。學(xué)生要想利用線條表現(xiàn)具有黑、白、灰對比關(guān)系的畫面,就要了解黑、白、灰之間微妙的層次變化,掌握點、線、面的疏密排列技巧并能夠靈活運用。教師可以遷移學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地開展實踐活動,抓住重點解決創(chuàng)作中的實際問題。
根據(jù)對本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解,我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):學(xué)習(xí)線描畫中的黑白對比知識和形式美法則,運用點、線、面的疏密組合完成黑白對比的作品。
過程與方法目標(biāo):以合作探究的學(xué)習(xí)方式為主,能用線的粗細(xì)、長短、聚散等表現(xiàn)方法,畫一幅具有黑白對比效果的作品。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):增強對民間傳統(tǒng)文化的熱愛之情以及對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,形成可持續(xù)發(fā)展的意識。
明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重、難點就顯而易見了。
重點:運用點、線、面的疏密組合,展示豐富的黑白對比效果。
難點:巧妙運用黑白對比,使作品展現(xiàn)自己的個性特點。
《課程標(biāo)準(zhǔn)中》明確指出,教學(xué)方法是美術(shù)課程最為重要的改革,堅持以“學(xué)生為本”為指導(dǎo)思想,給學(xué)生提供自我發(fā)展的平臺,讓學(xué)生在實踐中求知,在實踐中創(chuàng)造。因此,本節(jié)課我采用:提問探究法、直觀教學(xué)法、討論法、多媒體輔助等方法,引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)行自主探究。
俗話說“巧婦難為無米之炊”,好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此,我做了如下的準(zhǔn)備:多媒體課件、基本的繪畫工具等。
皮亞杰曾說:“兒童是有主動性的人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展?!贬槍W(xué)生特點,我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
環(huán)節(jié)一:激趣入境,導(dǎo)入新課
教學(xué)是科學(xué),更是藝術(shù),羅丹說過“藝術(shù)就是感情”。所以,創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到事半功倍的效果。為此,我將利用多媒體播放視頻《大自然中的黑與白》,并引導(dǎo)談話:我們常說,大自然是五彩繽紛的。今天,我們一起來感受一下大自然中的黑白美感。你們看,它們在色彩上有什么特點?黑白對比給我們帶來什么樣的視覺感受?學(xué)生觀賞后回答:沒有繽紛的色彩,只有簡單的黑與白;對比強烈、簡潔、裝飾感強……學(xué)生回答后教師小結(jié):正是由黑與白兩種顏色產(chǎn)生的對比,帶給我們這種強烈的視覺感受,現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)《線描畫中的黑白對比》。
環(huán)節(jié)二:圖片欣賞,探究新知
(一)認(rèn)識黑白對比的美
首先,我將出示年畫《門神》,引導(dǎo)提問:在這張線描畫中有豐富的線條語言,請你找一找,這幅畫中都運用了哪些線條?學(xué)生觀察回答:直線、曲線,粗線、細(xì)線,長線、短線,交叉線等。之后將遷移學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,強調(diào)線條的豐富性在一幅好的作品中是最基本的要素之一。
在學(xué)生積極回答后我會給予肯定和鼓勵,并繼續(xù)追問:在這張畫中,作者又是如何運用線條的對比變化,來表現(xiàn)黑、白、灰三者之間的關(guān)系?學(xué)生思考回答,教師小結(jié):線條的疏密、粗細(xì)、長短、曲直等。不同的組織形式會產(chǎn)生豐富的變化,形成了畫面中的黑白對比。
接著,我會引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察:找一找,在這件作品中哪個地方黑白對比最強烈?哪個地方黑、白、灰層次最豐富?帶給你什么樣的感受?學(xué)生觀察回答:門神的臉部、鞋子黑白對比強烈。門神的盔甲黑、白、灰層次很豐富……初步感受藝術(shù)家在表現(xiàn)黑白對比關(guān)系時,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。
(二)欣賞黑白對比作品的美
當(dāng)學(xué)生有一個初步的感知時,欣賞線描畫中的黑白對比。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并思考:黑、白、灰是指色彩的黑、白、灰嗎?嘗試找出畫面中的黑、白、灰。
學(xué)生小組討論并回答:畫面中最深的地方就是黑,最淺的地方是白,中間深淺不同的地方是灰,有的用點表現(xiàn),有的用線排列。認(rèn)識黑、白、灰在黑白畫中表達(dá)的意義。
環(huán)節(jié)三:實踐練習(xí),展示評價
(一)表現(xiàn)黑白對比的美
教育家弗賴登塔說過:“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此,結(jié)合學(xué)生的實際水平、課堂練習(xí)時間和教學(xué)重難點,我設(shè)計了這樣的練習(xí):請你用線的粗細(xì)、長短、聚散等表現(xiàn)方法,畫一幅具有黑白對比效果的作品,并能體現(xiàn)黑白對比的美感。
(二)展示評價
學(xué)生創(chuàng)作完成后自愿展示并描述作品,開展自評與互評活動,表達(dá)自己的想法。通過展示評價活動,學(xué)生相互學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢,檢驗不足,提高評述能力。在這過程中,我將分層進(jìn)行繪畫指導(dǎo),尊重不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情,讓每一個學(xué)生體會成功的快樂。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè),拓展延伸
科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果。因此,我最后設(shè)計了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結(jié)束時總結(jié):成功的黑白對比可以給人一種純粹、和諧、高雅之美。這種和諧美正是黑與白的魅力所在。
為了使學(xué)生能有更高層次的提高,我布置了這樣的課外作業(yè):出示線描作品《八十七神仙卷》(局部),請學(xué)生欣賞。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇七
(1)知識目標(biāo)。
回憶童年、觀察童年的生活,感受童年的快樂。
(2)潛力目標(biāo)。
會表達(dá)自己對童年生活的感受,會描述不同時期童年生活的狀況,學(xué)會透過觀察童年體裁的藝術(shù)作品,體會不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。
(3)情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生珍惜此刻,珍惜完美童年生活的情感。
2、教學(xué)重點。
(1)透過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
(2)認(rèn)識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式,體會不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。
(3)描述童年的生活資料及自己對童年的理解,感受作品的思想內(nèi)涵。
3、教學(xué)難點。
童年,不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
根據(jù)三年級學(xué)生的知識儲備狀況和理解潛力,針對和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點,本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué),并運用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式,充分調(diào)動童年學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在欣賞美術(shù)作品時,形象是切入點,是關(guān)鍵,這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動探究,自己提出問題,透過討論自己解決問題,教師作為引導(dǎo)者,疑點難點師生一齊研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品,感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。
1、游戲引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生邊唱邊做《丟手絹》的游戲,游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀(jì)念品,給同桌講講童年的故事,并請一兩名同學(xué)給大家講講自己童年的故事。
(這樣設(shè)計是創(chuàng)設(shè)情景,利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并透過同學(xué)之間的交流,引發(fā)學(xué)生對童年完美時光的回憶,為后應(yīng)對童年的深入理解做鋪墊。)。
2、初步感受,提出欣賞要求。
教師針對童年學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié):我們的童年生活是完美的、幸福的,藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。
(這樣做使學(xué)生很快的進(jìn)入審美情景,對所欣賞的作品有一個大致的了解。)。
3、分組學(xué)習(xí),交流審美心得。
(1)學(xué)生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個小組。
(這樣做,是為了讓學(xué)生抓住第一感覺,為自主學(xué)習(xí)做鋪墊,透過自愿分組的形式,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試。)。
(2)分組之后,教師把每組的問題發(fā)給組長,由組長帶領(lǐng)組員討論。
a、《瑞陽嬰戲圖》組:作品最吸引你的是什么?你想了解作品哪方面的知識?
(所提的問題都很有針對性,比如說:你最想了解作品那方面的知識?欣賞作品后你感受到了什么?這些問題涉及到了作品的資料和思想,能夠透過引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中人物的神態(tài)、動作、衣著來體會,另外,讓學(xué)生透過表演的形式,去揣摸人物的情感,還有些問題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式,這些問題的'設(shè)計突出了本節(jié)課的重點。)。
(3)小組討論后,組與組之間交流,教師針對藝術(shù)形式重點引導(dǎo),比如,國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點,為了加深學(xué)生的認(rèn)識,在欣賞《戰(zhàn)斗中成長》,播放電影《小兵張嘎》片段,在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農(nóng)奴》片段,讓學(xué)生身臨其境地體會社會歷史的變遷。
(透過組級交流,使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習(xí)體會,提高小組化自主學(xué)習(xí)的實效性。)。
4、教學(xué)延伸,珍惜完美童年。
(透過作品間的橫向比較,使學(xué)生初步認(rèn)識到國畫的一般特點,從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣,構(gòu)成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。)。
(透過解讀作品中“快樂與幸福”的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生珍惜和熱愛完美生活的情感,體現(xiàn)美術(shù)教育的人文性。)。
(3)試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。
(這是一種縱向排序,使學(xué)生透過藝術(shù)作品了解時代的變遷和社會歷史的發(fā)展,并使他們認(rèn)識到藝術(shù)作品是時代的反映與生活的記錄。以上設(shè)計透過作品之間的比較,突破了本課的教學(xué)難點)。
(4)聯(lián)系自己的童年生活,談?wù)劯惺堋?BR> (提升學(xué)生對美術(shù)作品的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生珍惜完美童年生活的情感。)。
一個好的板書有“微縮教案”之稱,這節(jié)課我設(shè)計的是一種框架型的板書,把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序?qū)懴聛?,并在后面注明它的藝術(shù)形式,設(shè)計簡單明了,涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇八
一、說教材:
本課是小學(xué)美術(shù)人美版第三冊里的內(nèi)容,屬于兼具“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè),實踐性很強。目的是讓學(xué)生懂得小花飾這種裝飾形式的多種用途,感受美術(shù)與生活的密切關(guān)系,體現(xiàn)“生活美術(shù)”的教學(xué)理念。在學(xué)習(xí)制作的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與美化生活的能力。
利用多媒體課件營造一個廣泛的文化情境,使學(xué)生從中感受到美術(shù)與自己生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。
課前布置學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)小花飾的多種用途,課上組織學(xué)生在討論與探索的過程中,自己發(fā)現(xiàn)小花飾的制作方法。
導(dǎo)課時,我讓學(xué)生觀察物品表面具有怎樣的特點,再相機(jī)介紹小花飾引出新課,這樣可以集中學(xué)生的注意力,使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
授課時,我先讓學(xué)生說出小花飾的多種用途,因為課前布置學(xué)生進(jìn)行有效的觀察,這樣學(xué)生不僅能在短時間內(nèi)說出小花飾的很多用途,而且培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然后再通過課件進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識小花飾的功能,之中我借機(jī)展示賀卡、禮品盒的實物以及我自制的小花飾項鏈,激發(fā)學(xué)生對美的熱愛和創(chuàng)作的沖動,能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。接著我分小組各發(fā)了一個小花飾,這是根據(jù)書中作品仿制出來的,目的是便于學(xué)生更直觀地分析小花飾的制作方法,印象深刻,為下一步的設(shè)計制作奠定良好的基礎(chǔ)。最后在讓學(xué)生說準(zhǔn)備做哪種用途的小花飾時,我還準(zhǔn)備了兩個我制作的樣品,引導(dǎo)學(xué)生能夠開拓思路,提前構(gòu)思自己要制作的小花飾。
練習(xí)時,伴隨舒緩的音樂我著重指導(dǎo)創(chuàng)作思路不清晰和制作有困難的學(xué)生。
展評時,我引導(dǎo)學(xué)生說出小花飾的優(yōu)缺點以及制作方法等,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。
本課我沒有設(shè)計板書,一是板書內(nèi)容已在課件中呈現(xiàn),二是為了節(jié)省時間。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇九
尊敬的評委、老師:
你們好!今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)四年級美術(shù)下冊第6課《靜物一家》,我將圍繞教什么,怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計七個方面來匯報我的教學(xué)設(shè)計。
一、教材簡說。
(一)教材分析。
本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是按照《國家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生通過將身邊的靜物進(jìn)行合理分類、組合,感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系,運用線描的工具,有意識地表現(xiàn)自己所見所感的物品,表達(dá)個人對生活的關(guān)注,傳遞自己的思想感情。
教材設(shè)置了兩個嘗試性的小訓(xùn)練,以分解本課學(xué)習(xí)的重點、難點。第一個小訓(xùn)練是根據(jù)主題選擇出與主題相關(guān)的物品,使學(xué)生從中對靜物的分類有所感悟;另一個小訓(xùn)練是以畫家作品為范作,在示意圖中標(biāo)出主要物品的擺放位置(構(gòu)圖),以此幫助學(xué)生加深對構(gòu)圖中主體物品擺放的位置關(guān)系的意識。
作業(yè)的設(shè)置包含了兩種活動:一、選擇物品進(jìn)行分類組合;二、用線描表現(xiàn)物品。
(二)學(xué)情分析。
四年級學(xué)生繪畫,還是以形象思維占主體地位,因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實際。強調(diào)教師課堂直觀繪畫示范。
(三)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特征,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解靜物的分類、組合,以及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識,感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。
2、運用所學(xué),以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物,初步做到有意識地運用構(gòu)圖這一繪畫語言來傳遞情感與熱愛之情。
(四)教學(xué)重難點。
為落實教學(xué)目標(biāo),我把這節(jié)課的教學(xué)重難點確定為:
教學(xué)重點:
1、了解靜物的分類;
2、以線描的形式表現(xiàn)靜物。
教學(xué)難點:
1、靜物的有趣組合;
2、作品突出構(gòu)圖形式美。
(五)教學(xué)準(zhǔn)備。
巧婦難為無米之炊,教學(xué)準(zhǔn)備對于美術(shù)課來說顯得尤其重要,準(zhǔn)備好畫具是上好本節(jié)課的前提條件。在課前布置學(xué)生選擇靜物時,可提示學(xué)生一定的選擇范圍,貴重物品、大型物品、危險物品等不宜作為課堂學(xué)習(xí)用具,教師應(yīng)給予必要的提示。
教師準(zhǔn)備:靜物圖片、范作、多媒體課件,畫具等。
學(xué)生準(zhǔn)備:繪畫6b鉛筆、白紙、美術(shù)課本、多件不同用途的日常生活用品等。
二、教法和學(xué)法:
(一)教法。
本課在教學(xué)設(shè)計中注重建立在學(xué)生嘗試體驗的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)驗和情感體驗。根據(jù)此認(rèn)識我采用情境設(shè)置、探究感悟、演示指導(dǎo)等教學(xué)方法,讓學(xué)生了解靜物的分類組合及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識,感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。營造給學(xué)生全面參與和體驗的空間,使學(xué)生在實踐中思考感悟,在體驗的活動中獲得認(rèn)識,并借助多媒體及教師示范,增加直觀印象,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,解決教學(xué)難點。
(二)學(xué)法。
中各個場所中常見的的各類靜物的圖片,以圖片和名家作品來拓展自己的思維,提高審美能力及用線描的形式畫一畫自己喜歡的物品,達(dá)到小訓(xùn)練的目的。為了引起學(xué)生繪畫的激情,老師在作業(yè)前安排靜物繪畫演示。通過觀察和分析,理解老師如何構(gòu)圖,如何用筆。
三、教學(xué)過程。
(一)課堂導(dǎo)入(1分鐘內(nèi))。
在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采取了“開門見山”式直接導(dǎo)入法。(如:老師說:今天我和同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一個特殊的家庭,也是很有意思的一家——靜物的一家。)這樣的做法直接明了,又節(jié)約了時間。
(二)講授新課(約15分鐘)。
1、理解靜物概念。
通過提問,舉例、老師小結(jié)。讓學(xué)生理解“靜物”就是靜止不動的物體。
2、讓學(xué)生尋找身邊的靜物并且學(xué)會分類。
在學(xué)生懂得什么是靜物后,我讓學(xué)生在課室內(nèi)找一找有什么靜物,在家里又有什么樣的靜物,你們會分類嗎?怎樣分?通過活動讓他們關(guān)心自已的生活。
3、品讀名家作品,學(xué)習(xí)如何構(gòu)圖美。
優(yōu)秀的名家作品包含著很多構(gòu)圖美的元素,通過老師的引導(dǎo)講述,同學(xué)們的研討,分析。從繪畫中學(xué)會如何組合有趣的靜物、如何構(gòu)圖表現(xiàn)。
4、操作體驗,加深學(xué)生的理解。
讓個別學(xué)生到講臺前體驗:不同物品的外形,大小、類別擺放出優(yōu)美的靜物組合。老師及時給予反饋,幫助學(xué)生加深印象。
(三)教師直觀繪畫演示,再進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。(約3分鐘)。
教師的現(xiàn)堂的繪畫演示,能體現(xiàn)出老師基本功,能得到學(xué)生的信任。不但讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí),而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。
(四)學(xué)生作業(yè)(15分鐘)。
類,用線描的形式把它畫下來。也可以用回憶的方式表現(xiàn)生活中熟悉的題材。關(guān)健能體現(xiàn)出生活情趣。
(五)作業(yè)展示與評價(5分鐘)。
我把作業(yè)展示分兩大類,一類是構(gòu)圖美的作品;另一類是線條美的作品。學(xué)生們通過自評、互評為主的方式進(jìn)行評價,探討。教師適時概括小結(jié)。
(六)課后拓展。
向同學(xué)們說明,在我們的生活中,我們每天所面對的景物都是美麗的,只要我們善于發(fā)現(xiàn)、善于表現(xiàn),就能把最普通靜物畫成藝術(shù)作品。
四、板書設(shè)計。
為了讓更多的學(xué)生得到表揚,我確定分兩類進(jìn)行展示。以鼓勵更多的同學(xué)參與美術(shù)活動。
第6課《靜物一家》。
我的說課完畢,謝謝!
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十
學(xué)生能初步了解染紙藝術(shù)和染紙的特點。
學(xué)生能掌握多種染紙的折法及染紙方法。
學(xué)生對染紙藝術(shù)產(chǎn)生興趣。
探索不同的折法和染法。
染紙顏色搭配;多種形式的染紙作品。
圍繞三維目標(biāo)我設(shè)計了四大塊面的活動:
活動一設(shè)計意圖:欣賞染紙作品首先給學(xué)生以強烈的藝術(shù)感染。其次師生通過問題交流,學(xué)生能初步了解染紙藝術(shù)和染紙的特點,從而初步達(dá)成本節(jié)課的認(rèn)知目標(biāo),也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。
活動二設(shè)計意圖:首先學(xué)生動手嘗試,自由發(fā)揮想象折一折、染一染、想一想,開拓了學(xué)生思維,讓學(xué)生自主愉快的探究染紙方法。其次教師組織學(xué)生交流體驗中的發(fā)現(xiàn),在調(diào)動學(xué)生求異創(chuàng)新的交流匯報過程中,師生共同歸納出多種染紙的折法及染紙方法。再次,教師在學(xué)生較欠缺的作品上適時給予直觀演示,為學(xué)生清晰具體的感知本課的重點和難點。
活動三設(shè)計意圖:學(xué)生再次作業(yè),內(nèi)化并運用技能技法,學(xué)生能掌握多種染紙的折法及染紙方法,達(dá)成本節(jié)課的技能目標(biāo)。作業(yè)要求設(shè)計意圖,為了鼓勵學(xué)生“從實踐到創(chuàng)造”進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的主動性。兩個展版的作業(yè)展示設(shè)計,為了更好的體現(xiàn)分層教學(xué),讓每個學(xué)生都能體驗到成功的快樂。把音樂引入課堂,為了能陶冶學(xué)生情操,調(diào)節(jié)作畫情緒。
活動四設(shè)計意圖:總結(jié)或拓展,能讓學(xué)生對染紙藝術(shù)產(chǎn)生興趣,進(jìn)一步探究其他染色技法的學(xué)習(xí)欲望,同時也激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
學(xué)生思維停在表面時,設(shè)計怎樣的問題把他們引到深入?
如何更有效的組織學(xué)生評價自己和別人的作品?
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十一
我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)社出版的小學(xué)美術(shù)教材第四冊第16課《畫影子》一課,下面,我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。(課件)。
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定《畫影子》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即通過看看、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期,結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點,本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本課的教學(xué)目標(biāo):(課件)。
知識目標(biāo):通過教學(xué)活動,讓學(xué)生了解什么是影子,嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活,捕捉和表現(xiàn)生活中的美好景象,發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重難點就顯而易見了:(課件)。
教學(xué)重點是:觀察記憶影子的變化,感受影子給我們的生活帶來的美感。
教學(xué)難點是:如何運用各種方法來表現(xiàn)影子。
德育滲透:培養(yǎng)學(xué)生感受生活的美好,從而更加熱愛生活,樹立健康的審美情趣和良好的品德情操。
在教學(xué)中,為了更好地突出重點、突破難點,體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗過程,針對小學(xué)二年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動探究,體驗學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識;通過評價激勵,引導(dǎo)學(xué)生積極互動,體會創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計的教學(xué)流程如下:
(—)創(chuàng)設(shè)情境。
因為興趣是最好的老師,所以我在教學(xué)一開始,我采用了《猴子撈月》的故事引入新課。然后問學(xué)生:“小猴子撈起的是月亮嗎?”這個問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣,他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見,答案只有一個“不是”“而是月亮的影子”。直接引入課題。
(二)引導(dǎo)啟發(fā)了解。
由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同,觀察力與認(rèn)識層面自然不同,因此,我設(shè)計了“引導(dǎo)啟發(fā)了解影子”這一環(huán)節(jié)。先引領(lǐng)學(xué)生看一組圖片,通過觀察后回答問題,引導(dǎo)學(xué)生們了解到,真實的物體與影子之間的相同與不同畫法,也了解了應(yīng)該怎樣畫影子,輕松的解決了本課重難點。倒影真是太美了,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。
(三)自主探究。
接著我設(shè)計了“自主探究——添畫”環(huán)節(jié),因為自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識。出示兩張相同的動物——孔雀,引導(dǎo)學(xué)生共同分析兩張畫面中的孔雀是生活在一個什么樣的環(huán)境中,找?guī)酌麑W(xué)生到黑板前共同補充孔雀的影子,其他學(xué)生可以動手在自己的作業(yè)本上繪畫,也可以給黑板上的學(xué)生以口頭提示。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計了一個坡度,減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動中,以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性,讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
(四)大膽創(chuàng)作。
學(xué)生創(chuàng)作中給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作,在再創(chuàng)作過程中,我強調(diào)學(xué)生注意影子的特點、色彩的搭配協(xié)調(diào)、畫面的整體構(gòu)圖等。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,可以合作完成,學(xué)會自我解決問題。
(五)展示欣賞評價。
在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時,我讓學(xué)生采用自評為主,互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價,從而學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗成功的喜悅。
(六)課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸。
科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,因此我最后設(shè)計了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結(jié)束時,師說:“生活給藝術(shù)帶來了靈感,藝術(shù)給生活帶來了美感。希望每一位同學(xué)善于觀察、勤于動手,把我們的生活裝扮得更加美好!”這一環(huán)節(jié)能夠起到讓學(xué)生對生活中各種事物的關(guān)注和思考。
(課件)根據(jù)教學(xué)活動的安排,板書設(shè)計分課題《畫影子》、范畫展示兩部分。
總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手創(chuàng)作,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考,自行探究,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識,實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高,教學(xué)效果很好,一句話:只要教師轉(zhuǎn)變觀念,大膽的放手把課堂還給學(xué)生,滿足他們好奇、好動、好說的特點,教學(xué)效果一定會事半功倍。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十二
《喜怒哀樂》一課是小學(xué)美術(shù)第十冊第六課,是一節(jié)造型表現(xiàn)課,本科主要教學(xué)內(nèi)容是通過欣賞、觀察、體驗等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物喜怒哀樂不同表情,它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力,體驗表情的作用及樂趣,并試著拿起筆用富有感情的線條來表現(xiàn)喜怒哀樂。
線條是一種神奇的符號,它隨著兒童涂鴉開始,便陪伴著他們成長,成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心的手段,五年級的學(xué)生屬小學(xué)高年級,心里上已漸漸成熟,他們的語言能力較強,對生活細(xì)節(jié)感受較深刻,對繪畫則更顯謹(jǐn)慎,常常感想而不敢畫,而一課恰好接近他們的生活與他們的情感,教師要鼓勵學(xué)生大膽與夸張的用線。
2、教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo):了解心情與表情的關(guān)系,以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現(xiàn)手法。
技能目標(biāo):掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線方法。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛,提高觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重點:學(xué)會描繪喜怒哀樂的表情特征。
4、教學(xué)難點:運用已學(xué)知識結(jié)合表情特真,大膽夸張,創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。
二、說教法。
依據(jù)本科的性質(zhì)及學(xué)生的特點,根據(jù)以上教材分析,為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點,突破難點,我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法:
1、情景教學(xué)法。
教學(xué)是科學(xué),更是藝術(shù),羅丹說過“藝術(shù)就是感情”,創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以在新課開始我便出示自己的頭像表情,讓學(xué)生猜可能發(fā)生了什么,即讓學(xué)生猜“情景”,這能讓學(xué)生充滿興趣的動腦并主動地學(xué)。
2、示范指導(dǎo)法。
兒童的心理特征之一就是擅于模仿,因此教師不但要在語言、品行上成為學(xué)生的楷模,而且在傳授知識過程中也應(yīng)予以示范,在畫表情時,提醒學(xué)生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識。
3、引導(dǎo)欣賞法。
美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒,也值得學(xué)生去欣賞,我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫,對人物表情分析,感受名畫背后的故事,讓學(xué)生形成審美意識。
三、說學(xué)法。
1、問題討論法。
所謂“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”,讓學(xué)生帶著難題相互討論,不但意義深刻,也頗有成效,我組織學(xué)生討論多種表情的特點,為他們畫表情奠定基礎(chǔ)。
2、自主學(xué)習(xí)法。
本?,F(xiàn)提倡“先學(xué)后教”,讓學(xué)生先學(xué),產(chǎn)生疑問,如書中的技法點擊部分,我會先讓學(xué)生先看書自學(xué),然后再帶著疑問看教師示范,這樣才能逐個解除學(xué)生心中的疑惑。
四、說教學(xué)過程。
1、親近學(xué)生,激趣導(dǎo)入。
2、欣賞名作,技法指導(dǎo)。
在這一環(huán)節(jié)中我會利用課件展示引導(dǎo)欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情,并請學(xué)生猜猜人物可能身處的背景,在學(xué)生回答完成后,出現(xiàn)完整圖,幫助學(xué)生進(jìn)一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學(xué)生分組討論,除了范例中的幾種人物表情外,還有哪些人物表情,請學(xué)生作出不同的表情,并描述每種表情的五官變化。然后我再和學(xué)生一起看書中知識窗的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),組織學(xué)生讀一讀,如:“畫人笑,眉開眼彎嘴上翹”,學(xué)生邊讀,教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學(xué)生進(jìn)行對照。
3、步驟示范,技法點擊。
當(dāng)夸張,以及用線的粗細(xì)、疏密、深淺和虛實。
4、鼓勵創(chuàng)作,品評欣賞。
這一環(huán)節(jié)我首先會對學(xué)生提出作畫要求:運用線描的手法表現(xiàn)同學(xué)的人物頭像,注意構(gòu)圖與表情的刻畫,可適當(dāng)夸張。在學(xué)生作畫的時候,我安排學(xué)生分組作畫,細(xì)心觀察學(xué)生的寫生表現(xiàn)程度,適時指導(dǎo),對于一些能力較弱的學(xué)生給予幫助與鼓勵,讓他們建立起美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和興趣。對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視,我設(shè)置了兩個環(huán)節(jié):1、學(xué)生自評,給自己作業(yè)寫上評語或評分。2、將作品展示在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。在整個評價過程中,既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識,技能的情況,更要重視對學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。
最后,我將本課的教學(xué)過程看作是師生共同體驗表情的樂趣,共同學(xué)習(xí)畫表情的活動,技法學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的激情,讓他們在玩中學(xué)。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十三
在蘇少版的教材編排體系上,有多條橫向隱線,貫穿于冊與冊之間。在設(shè)計、應(yīng)用一條線上有:書簽、設(shè)計郵票、漂亮的手提袋、巧包裝、版面設(shè)計、賀卡、藏書票、標(biāo)志、我設(shè)計的書、招貼畫等內(nèi)容。《標(biāo)志》一課是四年級上冊第十七課的教學(xué)內(nèi)容,是中年級段的“設(shè)計應(yīng)用”類型的課。
經(jīng)過精心設(shè)計從而具有高度實用性和藝術(shù)性的標(biāo)志,不僅僅是一種單純的視覺符號,它更具有獨特的美學(xué)價值,強大的社會功能,成為了一種文化。作為現(xiàn)代生活的視覺語言,是新時代的學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)元素。標(biāo)志設(shè)計的學(xué)習(xí)縱線,幾可貫穿于整個學(xué)生時代,從幼兒園、小學(xué)、初中、高中、到大學(xué),都有標(biāo)志設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容。四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位離標(biāo)志的高度實用性和藝術(shù)性太遠(yuǎn),離標(biāo)志的專業(yè)設(shè)計水平太遠(yuǎn),可他們離校園生活最近,常常能接觸到有關(guān)校園文化的各類標(biāo)志,這是教學(xué)最大的資源。帶著生活露水的花朵才更嬌艷動人。基于這樣一種考慮,我認(rèn)為教材只是連接學(xué)生和教師之間的橋梁,教材只能起到中介和“話題”的作用。我將把“生活化”作為我教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵詞之一,對超大容量的教材進(jìn)行“重組”,立足于從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā),把學(xué)生日常生活中感興趣的、熟悉的事物與標(biāo)志緊密結(jié)合,重新建構(gòu)適合四年級學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,把視聽沖擊最強的奧運標(biāo)志,生活中喜聞樂見的校園標(biāo)志、班級標(biāo)志、社團(tuán)標(biāo)志等內(nèi)容引入本課。其次我把“人文發(fā)展”作為我教學(xué)設(shè)計的第二大關(guān)鍵詞。我希望通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生們的認(rèn)知在原有基礎(chǔ)上有所提升,既承接舊知,又在此基礎(chǔ)上有新的拓展。具體思考體現(xiàn)在:
a、抓住一條主線——生活化。標(biāo)志設(shè)計來之于生活,設(shè)計標(biāo)志美化于生活。
b、培養(yǎng)兩種能力——想象能力、概括能力。從標(biāo)志設(shè)計想開去,然后提煉出最具代表性的元素,用圖案、文字、圖文結(jié)合方式以精練簡潔、寓意豐富、醒目美觀、構(gòu)思巧妙的設(shè)計關(guān)鍵詞設(shè)計標(biāo)志。
c、達(dá)成三個目標(biāo)——初步認(rèn)識、了解標(biāo)志的知識;初步掌握標(biāo)志設(shè)計的過程與方法;提升學(xué)生對標(biāo)志的審美能力,幫助學(xué)生感受標(biāo)志的社會價值。
新的教學(xué)理念強調(diào),美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活要保持密切的聯(lián)系,鼓勵學(xué)生用學(xué)到的知識技能美化生活,提高生活的質(zhì)量,從的角度激發(fā)學(xué)習(xí)的動力,努力追求生活的藝術(shù)化。標(biāo)志設(shè)計內(nèi)容新,方式活,時代感強,對于訓(xùn)練學(xué)生思維能力和動手能力有著不可替代的作用。因此,我在新課程理念指導(dǎo)下,根據(jù)教材內(nèi)容特點,確立如下教學(xué)目標(biāo):
通過觀察、討論等活動使學(xué)生認(rèn)識、了解生活中常見的標(biāo)志及作用,體驗標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生通過探究式、討論式、問題式、分析歸納式等活動方式學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計語言,感受標(biāo)志的視覺美感,提煉出標(biāo)志設(shè)計聯(lián)想與概括的方法,初步嘗試運用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計標(biāo)志。
引導(dǎo)學(xué)生用生活中的標(biāo)志指導(dǎo)自己的行為,幫助學(xué)生感受標(biāo)志的社會價值;在學(xué)習(xí)與設(shè)計過程中,進(jìn)一步明確美術(shù)與生活的關(guān)系,體驗通過設(shè)計活動美化生活的樂趣。
《標(biāo)志》一課是知識性與應(yīng)用性相結(jié)合、提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合的典型課題。我以教學(xué)的有效性來反推教學(xué)重點與難點,也就是說,我思考的是,當(dāng)學(xué)生上完這節(jié)課后,他得到了些什么?或者他上完這節(jié)課后,沒有得到什么,沒有得到什么的原因是什么?據(jù)此來確定如下教學(xué)重點與難點:
了解標(biāo)志的基本知識,學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計語言,感受標(biāo)志的視覺美感,提煉出標(biāo)志設(shè)計聯(lián)想與概括的方法,運用設(shè)計方法為身邊的事物設(shè)計標(biāo)志。
在觀察欣賞、討論分析標(biāo)志作品的過程中提煉出聯(lián)想與概括的方法,設(shè)計的標(biāo)志作品具備較簡單的創(chuàng)意和平面裝飾美感。
觀察分析法:通過引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)志,使學(xué)生領(lǐng)會標(biāo)志的作用、感受標(biāo)志的視覺美感;在欣賞基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)志的特點、構(gòu)成、設(shè)計的方法和步驟,老師幫助歸納提煉本課學(xué)習(xí)重點。
對比探究法:通過對比圖畫與標(biāo)志的區(qū)別,學(xué)生領(lǐng)會了標(biāo)志的概括性特點;通過欣賞探究,學(xué)生掌握了班徽的一般設(shè)計方法。
“讀圖”時代的來臨,首先惠及學(xué)生,因為學(xué)生大都是視覺型的。他們的眼睛適應(yīng)一切新鮮的圖文,它們的眼睛能敏銳地捕捉一切新奇的圖片,他們的年齡特征和心理特點決定他們有很強的時代感,因而也有較強的讀圖能力。但他們的審美能力還處于初級階段、一定要通過有目的的培養(yǎng),審美能力、鑒賞能力才得以提升和完善。
課堂上的標(biāo)志作品欣賞教學(xué)就是一種有組織、有指導(dǎo)的美育活動方式。學(xué)生通過對優(yōu)秀標(biāo)志作品的欣賞,使審美體驗進(jìn)入自律狀態(tài),學(xué)會欣賞的方法、提煉標(biāo)志設(shè)計的要領(lǐng)及規(guī)律,增強對標(biāo)志的感受力、理解力,進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)造力。
標(biāo)志設(shè)計專業(yè)性較強,要求學(xué)生把眼里看到、嘴里說到的“紙上談兵”標(biāo)志轉(zhuǎn)化成實實在在為我們生活服務(wù)的標(biāo)志,這對于四年級學(xué)生來說頗有“眼高手低”之感覺。但是,學(xué)校是他們的天地,他們學(xué)習(xí)生活其間,比較容易找到物象蘊涵的要義,比較容易找到標(biāo)志所要體現(xiàn)的精神和特點,比較容易挖掘出相關(guān)的圖形元素,進(jìn)而提煉出設(shè)計標(biāo)志的圖文要素、色彩取向,最后對文字圖形進(jìn)行有目的的組合及藝術(shù)加工。因此只需要在教學(xué)過程中盡可能地激發(fā)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)欲,并從聯(lián)想到的圖形中提煉出一些代表元素表現(xiàn)在作品中,使之具備較簡單的創(chuàng)意和平面裝飾美感,這樣,就已達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。
只有民族的,才是世界的。那么,只有來之于生活的,才是充滿激情的,才是共同關(guān)注的;只有激發(fā)出學(xué)生的自我,課堂才是雙贏的。
感知新知時,以游戲激趣法為主。上課開始,我運用多種媒體讓學(xué)生欣賞大家喜聞樂見的生活標(biāo)志圖片,通過幫助一老師走迷宮,讀懂標(biāo)志所蘊含的信息,領(lǐng)會標(biāo)志的作用。游戲吸引了學(xué)生的注意力,誘發(fā)了學(xué)生的思維想象,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
理解、學(xué)習(xí)新知時,以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范講解法、探究研討法為主。利用大量實例展示、圖片對比和制作過程的演示,使學(xué)生沿著“形象簡潔、手法概括,表達(dá)以象征為主”的設(shè)計思路前行,學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計語言,感受標(biāo)志的視覺美感,提煉出標(biāo)志設(shè)計聯(lián)想與概括的方法。
然后,有目的地創(chuàng)設(shè)生活情境,拋出問題,讓學(xué)生運用學(xué)會的設(shè)計方法解決問題——為自己班設(shè)計班徽,學(xué)生的創(chuàng)造思維被充分激發(fā)。這是全課的高潮,學(xué)生的感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識,理性認(rèn)識將轉(zhuǎn)化成勞動產(chǎn)品。
形成技能時,以輔導(dǎo)法、練習(xí)法為主。引導(dǎo)學(xué)生在情感的愉悅中釋放創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)力,嘗試運用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計標(biāo)志,將自我的設(shè)計思想和創(chuàng)意物化成作品。教師對學(xué)生的創(chuàng)作過程保持敏銳的監(jiān)控能力,幫助學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計的過程、色彩、內(nèi)涵等。根據(jù)學(xué)生存在的問題,稍加點撥,解決學(xué)生的困惑;及時表揚與展示有創(chuàng)意、有閃光點的設(shè)計,讓學(xué)生談?wù)勛约旱脑O(shè)想,啟發(fā)其他同學(xué)的構(gòu)思。
評價、拓展時,以多元評價法、激勵評價法為主。創(chuàng)設(shè)寬松、民主又積極的評價氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評,老師給以激勵性的評價語言,幫助學(xué)生“認(rèn)識自我,建立自信”。通過評價的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。
本課按照有效引導(dǎo)來教學(xué),最終的核心是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,而有關(guān)各類教學(xué)法的實施,只是實現(xiàn)這一目標(biāo)的基本途徑和方式。
本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的標(biāo)志,發(fā)現(xiàn)標(biāo)志在我們的生活中隨處可見,它時刻在指示、引導(dǎo)著我們的生活,進(jìn)而領(lǐng)會標(biāo)志的重要作用;接著,引導(dǎo)學(xué)生感悟標(biāo)志巧妙的構(gòu)思以及簡潔概括的特點,初步認(rèn)識設(shè)計語言;然后,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計的過程與方法,把學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的巧構(gòu)思、妙創(chuàng)意用合適的表現(xiàn)方法轉(zhuǎn)化成作品,初步運用設(shè)計語言;再次,把學(xué)生簡單的設(shè)計創(chuàng)作用之于生活,進(jìn)一步認(rèn)識美術(shù)與生活的關(guān)系。整節(jié)課準(zhǔn)備通過這樣的教學(xué)設(shè)計,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
在新課程改革中,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)“主動參與,樂于研究,交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式,將使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到真正的落實。依據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點,設(shè)計本課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法為:
1、導(dǎo)趣導(dǎo)賞。
首先考慮知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián),與學(xué)生感興趣的、熟悉的事物緊密結(jié)合,因此,我采用了趣味性、生活性、實用性較強的有關(guān)奧運標(biāo)志和有關(guān)校園生活內(nèi)容,重組了教材,激發(fā)起了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣;其次考慮學(xué)生接受知識的習(xí)慣、愛好等的不同,我用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)進(jìn)行作品賞析,利用色彩絢麗、形象生動的畫面,逼真?zhèn)魃瘛⒖廴诵南业穆曧?,能讓學(xué)生的多種感官參與感知,在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象,有利于學(xué)生從無意注意向有意注意發(fā)展。豐富的視覺感知形象,使學(xué)生從直觀形象的感受刺激開始,獲得美術(shù)創(chuàng)作的興趣和原動力,啟迪學(xué)生的直覺思維和形象思維。
2、導(dǎo)思導(dǎo)法。
通過圖片展示、分析、歸類、對比,老師畫龍點睛的講解、點撥,有目的、有層次的引導(dǎo)使學(xué)生沿著“形象簡潔、手法概括、表達(dá)以象征為主”的標(biāo)志設(shè)計思路前行,探究出聯(lián)想的思維點、立足點,掌握標(biāo)志設(shè)計的聯(lián)想法、概括法。
3、導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)控。
大量豐富多彩的標(biāo)志圖片和真實繁復(fù)的演示教學(xué)過程,濃縮于多媒體課件中,不僅化繁為簡,促使學(xué)生較快、較易地掌握知識,而且激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作欲望,拓寬了創(chuàng)造思維,優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程,產(chǎn)生自身不可遏制的創(chuàng)作內(nèi)驅(qū)力。
在學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計過程中,敏銳的監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,提優(yōu)補差,輔導(dǎo)及時有效,幫助學(xué)生完成深層的探索和訓(xùn)練。
4、導(dǎo)評導(dǎo)用。
評價是客觀、公正地判斷課程目標(biāo)完成的標(biāo)準(zhǔn),除了教師要加強形成性評價之外,還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評。老師幫助學(xué)生“認(rèn)識自我,建立自信”,旨在通過評價的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。我提供了一些評價用的關(guān)鍵詞句,給學(xué)生自評、互評時作參考,幫助學(xué)生可以用最低限度的絕對標(biāo)準(zhǔn)來評價作品,而不會總是用“好不好”、“美不美”等套話來評價作品。
設(shè)計是為了應(yīng)用。一節(jié)有效的美術(shù)課,是每個學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得,更重要的是讓每個學(xué)生把學(xué)到的知識、技能運用于生活。聯(lián)系學(xué)生中長期的實際收獲,保持學(xué)習(xí)過程的自覺性和趣味性,課堂教學(xué)才是真正的“有效”。故此,我給學(xué)生留了課外作業(yè)——設(shè)計課程表,對這節(jié)課感興趣的學(xué)生,他一定會“跳起來,摘果子”,因為這是為他自己設(shè)計的,是最有用的設(shè)計,是最有價值的設(shè)計。
整個教學(xué)設(shè)計確立在對起點的辨認(rèn)、終點的確定、2——3個環(huán)節(jié)的把握上;在時間的分配上,大致是喇叭型的,流程越往下走,越留有充裕的時間,終點處充分展開。教學(xué)過程的五個環(huán)節(jié),分別是:
1、激趣導(dǎo)入——明確課題;
2、討論分析——主動探究;
3、學(xué)習(xí)設(shè)計——感受創(chuàng)意;
4、創(chuàng)作設(shè)計——動手動腦;
5、審美欣賞——延伸拓展。下面具體談一談這五個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計。
1、觀察生活中的標(biāo)志。
創(chuàng)設(shè)走迷宮情境:一老師在行進(jìn)路途中按標(biāo)志的指引來辦事,每行進(jìn)一步,標(biāo)志都在向他傳遞著一種信息,靠著識別標(biāo)志傳達(dá)的正確信息,他最終走完全程。
2、老師的問題:生活中的標(biāo)志“會說話”,它說的什么呢?小結(jié):雖然老師沒有告訴大家去了哪些地方,但是同學(xué)們?nèi)匀徊碌搅恕T谖覀兊纳钪車?,常常會見到這些能提醒我們、指示我們的圖畫和文字,我們把這些圖文稱做標(biāo)志。
接著再拋出問題,標(biāo)志的作用是什么?根據(jù)學(xué)生回答,老師板書小結(jié):標(biāo)志是一種視覺語言,生活中的標(biāo)志會說話——小標(biāo)志,大作用;標(biāo)志的作用——識別、指示、引導(dǎo)、傳遞信息。
走迷宮活動的設(shè)計,使學(xué)生們從書本的學(xué)習(xí)走向生活的學(xué)習(xí),吸引了學(xué)生對標(biāo)志的有意注意,激發(fā)了學(xué)生對標(biāo)志的學(xué)習(xí)興趣,通過成功讀懂標(biāo)志蘊含的信息,初步認(rèn)識了生活中的標(biāo)志,領(lǐng)會標(biāo)志的作用。
二、討論分析——主動探究——活躍思維。
1、猜一猜:出示的三個奧運標(biāo)志分別代表什么意思?看誰猜得快!
拋出問題1:奧運標(biāo)志由哪兩部分構(gòu)成?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:圖案、文字。)老師幫助小結(jié)并板書——標(biāo)志的構(gòu)成:圖案、文字。
拋出問題2:看著奧運標(biāo)志,你來試著說說什么叫標(biāo)志?根據(jù)學(xué)生回答,老師幫助小結(jié)并板書——標(biāo)志的定義:標(biāo)志是一種用簡練的圖形、文字和色彩表示某種事物、事件的象征性符號。
出示的奧運標(biāo)志為學(xué)生喜聞樂見,通過猜一猜奧運標(biāo)志,學(xué)生獲得成功體驗;通過觀察、分析奧運標(biāo)志,學(xué)生走向了探究問題的學(xué)習(xí),了解了標(biāo)志的構(gòu)成與標(biāo)志的定義。
2、賞一賞。
根據(jù)學(xué)生對此問題的理解程度,可預(yù)設(shè)幾個指向性較明確的問題。如:動物園標(biāo)志的設(shè)計巧妙在哪里?你一看到哪個標(biāo)志就能產(chǎn)生美好聯(lián)想?哪一個圖案最能代表標(biāo)志的寓意?什么標(biāo)志設(shè)計得既簡潔又美觀,讓你一看就明白?……根據(jù)學(xué)生回答,老師簡要闡述標(biāo)志的設(shè)計思路和寓意。
老師出示的標(biāo)志是從書上精簡選出來的,一是體現(xiàn)標(biāo)志趣味性的原則,符合學(xué)生的心理和年齡特征;二是體現(xiàn)精講的原則,賞析的作品少而精,只要能體現(xiàn)主題即可。老師引導(dǎo)學(xué)生同桌、或小組互相說感受,學(xué)生對標(biāo)志有一個全面的體驗及審美感受。
3、評一評。
組織學(xué)生欣賞班徽,并且引導(dǎo)學(xué)生說說誰設(shè)計的班徽更簡明清晰、使人記憶深刻?(老師指導(dǎo)學(xué)生說的時候要抓住關(guān)鍵詞來說:豐富的聯(lián)想、最具代表性的圖形、簡練醒目、明確地表達(dá)信息等。)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,是通過點的提升,達(dá)到面的泛化。學(xué)生說自己的觀點后,老師進(jìn)行恰如其分的班徽說明,進(jìn)一步強化對班徽的認(rèn)識,學(xué)習(xí)設(shè)計語言。
4、比一比:圖畫和標(biāo)志的區(qū)別。
組織學(xué)生看一組圖:(游泳圖畫與標(biāo)志)引導(dǎo)學(xué)生說說圖畫和標(biāo)志的區(qū)別。通過對比欣賞,老師幫助分析歸納:如果把這位同學(xué)畫的圖畫進(jìn)一步加以簡化、美化,形成像這樣簡明易認(rèn)、印象深刻的視覺符號,它將更能準(zhǔn)確地向人們傳遞特定的信息。標(biāo)志其實就是從圖畫中抽象出來的、具有概括性的特殊語言符號。標(biāo)志比圖畫更簡單、更醒目、更直觀。
進(jìn)而提煉出標(biāo)志特點并板書:簡明清晰、直觀易懂、醒目、美觀、容易記憶。
通過對比,突破了教學(xué)難點,學(xué)生從中了解標(biāo)志概括性的特點。
三、學(xué)習(xí)設(shè)計——感受創(chuàng)意——發(fā)展思維。
1、以典型標(biāo)志為例講解:標(biāo)志的一般表現(xiàn)手法:a具象、b意象、c文字。
a、具象:運用生動具體的感性形象經(jīng)提煉、概括等處理,直接表面內(nèi)容。如表現(xiàn)出版業(yè)直接示以書的形象、表現(xiàn)nba直接用人物打籃球的動作形象、表現(xiàn)小天鵝牌洗衣機(jī)直接用天鵝形象為標(biāo)志圖形等等。
b、意象:運用象征、比喻、寓意、暗示等方式,讓觀者通過聯(lián)想、會意達(dá)到對內(nèi)容的了解。象征性標(biāo)志往往采用已為社會約定俗成認(rèn)同的關(guān)聯(lián)物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平,用白色象征純潔,用綠色象征生命,用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長、用紅十字表示醫(yī)療救助、用羊毛線團(tuán)表示純羊毛和手工編織特征、用五環(huán)表示奧運等等。這種手段蘊涵深邃,適應(yīng)社會心理,為人們喜聞樂見。
c、文字:運用中英文、數(shù)字等形式,經(jīng)藝術(shù)加工、裝飾美化后表明標(biāo)志傳達(dá)的信息。往往有一目了然、強烈的視覺效果。如光明牌牛奶、李寧牌標(biāo)志、可口可樂、麥當(dāng)勞標(biāo)志等。
小結(jié):具象、意象主要以圖案為主;文字以中文、英文、數(shù)字、拼音等為主;也有較多標(biāo)志圖文結(jié)合。
[設(shè)計理念]通過對典型標(biāo)志的觀察、分析,歸納出標(biāo)志的種類和設(shè)計的基本方法,為下面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
2、通過演示,學(xué)習(xí)方法。
(1)創(chuàng)意過程和示范:(以紅梅新村小學(xué)?;諡槔?BR> b、提煉:從以上與學(xué)校有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容中篩選出最具代表性的圖形:梅花、風(fēng)車、水滴、豐富的色彩。
c、概括:對篩選出的圖形文字進(jìn)行組合、藝術(shù)加工。
d、設(shè)計:用簡練、概括的形象,明確地表達(dá)信息。
寓意:傲然挺立的梅花精神與豐富多彩的校園生活。標(biāo)志以梅花圖形為主,既把校名隱含在里面,又寓意梅花不怕困難、不屈不撓的精神。在梅花圖案的基礎(chǔ)上又融入了風(fēng)車和水滴的圖案,風(fēng)車象征生生不息、蓬勃旺盛的生命力;一片梅花的花瓣又像一顆小水滴,象征學(xué)生們就像朝露一樣充滿生機(jī),但是只有匯入集體中才能煥發(fā)出更強大的力量,風(fēng)車才能轉(zhuǎn)動起來。五片花瓣五種顏色象征學(xué)校生活五彩繽紛、多姿多彩。整個標(biāo)志簡潔、醒目、流動、富有含義。
圖案下面是常州市紅梅新村小學(xué)的漢字和英文字母,表示學(xué)校英語特色。設(shè)計步驟具體為:
a、構(gòu)思、立意。標(biāo)志以梅花、風(fēng)車、水滴為基本圖形,凸顯學(xué)校精神面貌與特色;用五彩色讓圖形更醒目。
b、構(gòu)圖。以梅花形為外形,把選定的形象巧妙地安排在外形中。
c、配色。色彩要穩(wěn)重明快、清新柔和。
學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞:豐富的聯(lián)想、提煉最具代表性的圖形、簡練明確地表達(dá)信息。
3、創(chuàng)設(shè)情景,感受創(chuàng)意。
(2)歸納設(shè)計方法:
聯(lián)想法——找到物象蘊涵的要義,找到標(biāo)志所要體現(xiàn)的精神和特點,挖掘出相關(guān)的圖形元素。
概括法——提煉出設(shè)計標(biāo)志的圖文要素、色彩取向,最后對文字圖形進(jìn)行有目的的組合及藝術(shù)加工。
啟發(fā)學(xué)生對常用色彩的感悟與運用:對紅——喜慶、熱情、奔放;橙—-—華貴、活潑、溫暖;黃色——成熟、收獲、興奮;綠色——生命、生機(jī)、希望;藍(lán)色——幻想、活潑、沉靜;紫色——高貴、威嚴(yán)、神秘、幽雅。
[設(shè)計理念]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過三種表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明確標(biāo)志的基本設(shè)計語言;以“校徽”為例的學(xué)習(xí),進(jìn)一步為設(shè)計的實施提供了具體的方法。使學(xué)生走出標(biāo)志概念化的設(shè)計空間,從而進(jìn)入創(chuàng)意設(shè)計的新天地;口頭說一說四年級的班徽設(shè)計,一是讓老師了解學(xué)生聯(lián)想到的物象,有目的的給予一些好的建議,提供一些圖片。二是讓學(xué)生多找到一些設(shè)計的出路。
四、創(chuàng)作設(shè)計——動手動腦——強化思維。
學(xué)生掌握標(biāo)志的構(gòu)成和設(shè)計的基本方法,就可以進(jìn)行創(chuàng)作嘗試了。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計質(zhì)量,老師提供一些班徽作品和一些創(chuàng)作素材:
老師的建議:小標(biāo)志大作用,請同學(xué)們在以下兩個作業(yè)中選擇一個來表現(xiàn),體現(xiàn)標(biāo)志的魅力。
1、作業(yè)之一:在三個標(biāo)志中選擇一個臨摹,并詮釋它的象征意義;
2、作業(yè)之二:為自己所在班級、或個人設(shè)計一個有特色的標(biāo)志,參與四年級組的標(biāo)志設(shè)計大賽。獲獎作品先在全校展示,再懸掛于社團(tuán)或班級黑板旁的墻面上。
設(shè)計要求:簡潔、醒目、美觀、有創(chuàng)意。
[設(shè)計理念]學(xué)生有自主選擇作業(yè)的空間,突顯了學(xué)生的主體地位,照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。
五、審美欣賞——延伸拓展——發(fā)散思維。
1、展示評價:采取自評、組評和師評的方式。
評價導(dǎo)向:a形象簡潔明了,易認(rèn)識、易記憶;b有平面裝飾效果;c形象獨特,讓人一看到就能聯(lián)想到該標(biāo)志代表什么。
2、課堂小結(jié):標(biāo)志是一種圖形的傳播符號,它以精煉的語言向人們表達(dá)一定的含義。標(biāo)志不受不同種族、民族、語言文字的束縛,遍布世界的各個角落,通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對標(biāo)志的理解會更深刻。讓我們再次走進(jìn)標(biāo)志世界,欣賞生活中的標(biāo)志。
3、拓展作業(yè):用標(biāo)志來表示各個課目。在下面這張課程表中,還缺少了哪些課目標(biāo)志?請你設(shè)計出來,或按本班現(xiàn)在的課程重新設(shè)計一張課表。
[設(shè)計理念]開放式的課尾欣賞,再次把學(xué)生帶入形形色色的標(biāo)志世界,引導(dǎo)學(xué)生深化學(xué)習(xí)效果;課后拓展作業(yè)的布置,可讓對本課感興趣和學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生進(jìn)一步探究標(biāo)志的魅力,再次從書本走向生活。
一課時。
導(dǎo)入3分鐘,講授20分鐘,學(xué)生創(chuàng)作20分鐘,小結(jié)2分鐘,根據(jù)具體情況,看學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn),看老師的引導(dǎo)能不能起效,看學(xué)生相互之間能不能觸發(fā),看學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、與教師的對話中能不能生成等教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)整。
教師——多媒體課件,標(biāo)志作品若干幅,學(xué)生作品若干幅。
學(xué)生——觀察、收集身邊的標(biāo)志,了解標(biāo)志的作用、特征等相關(guān)知識。
作用:識別指示引導(dǎo)傳遞信息。
構(gòu)成:圖案文字圖文結(jié)合。
標(biāo)志的定義:標(biāo)志是一種用簡練的圖形、文字和色彩表示某種事物、事件的象征性符號。
特點:簡潔直觀醒目生動富有含義。
表現(xiàn)手法:具象意象文字。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十四
這節(jié)課我所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域里面的內(nèi)容。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些剪、貼、撕、畫的基本技能基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。本節(jié)課通過展示自然界中獅子的形象,各種以獅子為題材的作品,引導(dǎo)學(xué)生用觀察、比較的方法抓住動物的特點,在表現(xiàn)過程中突出動物的特點,從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點,掌握突出表現(xiàn)動物特點的方法是后續(xù)學(xué)習(xí)第九課《可愛的動物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以,學(xué)好這一課的知識是學(xué)習(xí)后兩課的基礎(chǔ)。
本冊教材的重點之一是,認(rèn)識常用的色彩及形狀,體驗不同的媒材,不同工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達(dá)自己的想法。而本課的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生利用觀察比較方法抓住動物的特點,在表現(xiàn)過程中突出動物的特點用不同的材料撕、剪、貼、畫等方法進(jìn)行創(chuàng)作,表現(xiàn)自己的想法??梢姳菊n在本冊中的重要位置?;趯滩牡纳鲜隼斫?,確定如下教學(xué)教學(xué)重點和難點。
重點:引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中抓住獅子的特點,并能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)特點。難點:獅子頭部特征的表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力目標(biāo):通過本課學(xué)習(xí),初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點,以及突出表現(xiàn)獅子五官特點。
2、過程與方法目標(biāo):在觀察、欣賞獅子及其藝術(shù)品的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、創(chuàng)新的能力。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):通過畫畫、做做、演演獅子的形象,引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。
獅子“吼”的錄音,獅子、猞猁、小熊貓的圖片,表現(xiàn)獅子的藝術(shù)品,范作,手提袋,舊報紙,彩紙等。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出;“教師的‘教’要立足于學(xué)生的‘學(xué)’使每位學(xué)生堅信自己都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力的‘學(xué)點’”。幫助他們在學(xué)習(xí)美術(shù)中去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)能力的學(xué)點“閃光點”,從而為他們在以后的學(xué)習(xí)中樹立信心,獲得不同程度的進(jìn)步和發(fā)展做好鋪墊。因此,我結(jié)合一年級學(xué)生小、好動、愛玩、好奇心強,在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力分散的特點以及本課的特點,主要采用:“情景教學(xué)法”、“直觀教學(xué)法”、和“多媒體輔助教學(xué)”等方法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中進(jìn)行自主探究、合作交流。
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動力之一?!闭n的一開始,我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動,喚起學(xué)生對獅子已有的記憶和認(rèn)知,使學(xué)生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的強烈的學(xué)習(xí)動機(jī),營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍,為下一步教學(xué)環(huán)節(jié)的展開做好了鋪墊。
(二)、分析自然界中獅子的特征。
教師出示自然界中獅子圖片,提出問題:獅子一家中誰最具有大王的特點?它的突出特點是什么?學(xué)生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以,雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。然后,教師出示一組圖片:雄獅子、猞猁、熊貓。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)觀察、比較、分析,獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點?在前面利用了觀察、比較方法的基礎(chǔ)上,在教師適時引導(dǎo)下,準(zhǔn)確地歸概括出:獅子大王具有,鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓,六個特點。
這樣設(shè)計的目的是,在于引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征,培養(yǎng)觀察、分析問題的能力及合作意識。
(三)、分析藝術(shù)作品中獅子五官的突出表現(xiàn)。
新課程理念強調(diào),美術(shù)學(xué)科要注重于其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系的聯(lián)系。美術(shù)教學(xué)也是文化教學(xué)。這一環(huán)節(jié)我利用中國傳統(tǒng)的獅子形象,以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例,讓學(xué)生感受藝術(shù)家是如何抓住特點創(chuàng)作、怎樣突出表現(xiàn)特點。學(xué)生通過對藝術(shù)作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結(jié)出藝術(shù)做品中獅子的嘴巴比真實的還大,露出的牙齒更尖利等。解決教學(xué)難點。增加了美術(shù)文化的含量。通過對藝術(shù)家作品的觀察、分析,自然的'把學(xué)生帶入到深層次的思維空間,在學(xué)生觀察、對比、發(fā)現(xiàn)的過程中,不僅觀察能力和思維能力有所提高,而且體驗了探究的快樂,得到了心里滿足,從而進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。
(四)、分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)和學(xué)生范作中獅子的表現(xiàn)。
《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為美術(shù)教學(xué)活動提出的要求是:“在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同不同材料,探索各種造型方法,不僅關(guān)注學(xué)生藝術(shù)作業(yè)的結(jié)果還要重視學(xué)生在‘造型?表現(xiàn)’活動中參與探索的過程?!边@一環(huán)節(jié),教師根據(jù)這一要求引導(dǎo)學(xué)生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現(xiàn)方法;分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現(xiàn)獅子五官特點的;分析小朋友的手工作業(yè)是用什么材料制做的以及制作步驟。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十五
在我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花園中,花手帕有一朵艷麗的奇葩,它就是歷史悠久的染色工藝——染纈。印染的圖案紋樣神奇多變,色澤鮮艷明快,圖案簡潔質(zhì)樸,具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng),并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系,巧用身邊易取之材料,仿民間藝術(shù)染制一方花手帕。
本課花手帕將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個活動。
第一課時的設(shè)置以吸水性較強的紙為媒材,憑借折疊構(gòu)成的原理,利用紙纖維的吸水性能和滲透作用,從而形成既有一定格律和節(jié)奏,又色彩鮮艷、變化生動活潑的一方紙手帕。教材中呈現(xiàn)了紙手帕的制作基本過程和方法:1.折。將方形生宣紙或皺紋紙試著用不同的方法折疊,如田字格、米字格(主要的方法)、輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團(tuán)法等。2.造型設(shè)計。學(xué)生隨意染制一兩幅紙手帕后引導(dǎo)學(xué)生分析制作要領(lǐng):色彩不宜過多,3—5種即可;角、邊、中心等位置上的染色可決定圖案的形成等。3.染制。染制分浸染和點染兩種,還可運用撞水法,即用清水點已經(jīng)染了色的地方,用水將色擠向四方,從而顯出淡色斑痕……4.干后打開,呈現(xiàn)作品。
1、了解染紙工藝的特點,掌握染紙的基本方法和要領(lǐng),在實際操作中感受色彩的變化與韻味。
2、在自主、探究的學(xué)習(xí)活動中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。
在教學(xué)活動中,我突出一個“導(dǎo)”字,導(dǎo)之以學(xué),導(dǎo)之以思,導(dǎo)之以創(chuàng)作。以創(chuàng)設(shè)的幾個不同層次要求的教學(xué)情景為線索,采用欣賞、啟發(fā)、歸納等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探究方法,自己去看、去想、去創(chuàng)作。
本課目屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,在學(xué)習(xí)活動過程中,學(xué)生要使用紙材、水性顏料等媒材進(jìn)行實踐操作,根據(jù)材料的特點,要能有針對性地、合理地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行加工制作,感受和理解印染工藝的美感、功用和社會人文價值。 教師在進(jìn)行教學(xué)處理時要注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗展開教學(xué)活動,將學(xué)生設(shè)計意識和實踐能力的培養(yǎng)貫穿整個學(xué)習(xí)過程中,并保持學(xué)習(xí)過程中的自覺性和趣味性。
活動一的教學(xué)安排:引題激趣——發(fā)現(xiàn)方法——嘗試表現(xiàn)——自主表現(xiàn)——評析交流——拓展小結(jié)。
教師以小魔術(shù)的方式導(dǎo)入課題激起學(xué)生興趣,以花手帕絢麗的色彩、奇特的紋樣抓住學(xué)生的心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。接下來把問題拋給學(xué)生:“誰有好的方法給花手帕的空白處添上線條?” 學(xué)生上臺嘗試制作,并順勢小結(jié)染制的方法{課件演示并講解要點}。放音樂,染學(xué)生在很輕松的氛圍中掌握知識。學(xué)生通過嘗試,感受不同方式的染法產(chǎn)生豐富的圖案及色彩的變化與韻味。再用“智力大比拼”的情境游戲讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的折法。并欣賞有設(shè)計意識的花手帕開拓視野,活躍思維。讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn),在探索中嘗試,在探索中創(chuàng)新,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
小結(jié)延伸:“課將盡,但趣無窮”,展示染紙制作的各種藝術(shù)品,讓學(xué)生學(xué)有所用。
本堂課的教學(xué),以學(xué)生自主參與為主,重點體現(xiàn)一個“趣”字,盡量把時間和空間留給學(xué)生,讓他們在“玩中樂,樂中學(xué),學(xué)有得”的輕松氛圍中學(xué)習(xí),并鼓勵他們大膽嘗試,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,想象力,創(chuàng)新意識,操作能力,同時體驗了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅,發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。還要讓學(xué)生多參與欣賞和評價、歸納和總結(jié),作品展示還不夠,學(xué)生教我一招用濕紙巾染。如果用濕紙巾既撕不破色彩也鮮艷,更便于作品的展示。后來在其他班用濕紙巾效果好很多。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十六
2、教學(xué)目標(biāo):
顯性目標(biāo):應(yīng)知:初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系,知道大小是在對比中產(chǎn)生的。
應(yīng)會:能大膽作畫,充滿畫面,畫一條大魚。
隱性目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感。
3、重點:對魚造型的把握。
4、難點:對主體物與次要物體大小比例的掌握。
1、根據(jù)愉快教學(xué)原理,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性思維會在快樂、輕松、的氛圍中被最大限度的調(diào)動起來,能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
2、根據(jù)課程理念設(shè)計課程內(nèi)容,課程內(nèi)容于教材中怎樣呈現(xiàn),是課程內(nèi)容的設(shè)計是否體現(xiàn)課程改革理念的重要標(biāo)致。為此我以建構(gòu)主義理念和課程改革目標(biāo)為指導(dǎo),更新教材觀,打破舊教材模式,探索新的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容模式,為學(xué)生主動、探究、合作的學(xué)習(xí)方式打好基礎(chǔ)。
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,具有很強的學(xué)習(xí)潛力,學(xué)習(xí)的途徑也多種多樣,所以我在達(dá)成設(shè)計、應(yīng)用這一塊時,可采用多種方法。
1、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為案例學(xué)習(xí),使學(xué)生知其是什么?了解材料、技法及形式特點和怎樣創(chuàng)造出來的。通過案例教學(xué)使學(xué)生習(xí)得主導(dǎo)知識和技能以及美術(shù)學(xué)習(xí)的思維方法。并成為舉一反三的典型。
2、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為問題學(xué)習(xí),把知識設(shè)計成學(xué)習(xí)情境中問題,啟發(fā)學(xué)生思維,使學(xué)生主動探究與交流。在探討和解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)知識、內(nèi)化知識建構(gòu)知識。3、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成項目學(xué)習(xí),使學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)的過程。
1、聽聲音導(dǎo)入,再看課件,觀賞海底的各類魚。
目的是完成欣賞、評述。通過欣賞,評述對學(xué)生進(jìn)行美的感染,感受熱帶魚鮮艷的色彩的美麗的花紋,形狀,外形,環(huán)境。
2、欣賞農(nóng)民畫〈戲魚〉。
目的:1、是豐富欣賞內(nèi)容,體現(xiàn)人文內(nèi)涵。提高學(xué)生的審美能力、豐富美術(shù)知識、拓展審美眼界。從未鞏固知識點大小通過對比與襯托而產(chǎn)生。
3、魚的大與小如何凸顯這一點,讓學(xué)生知道是在對比中產(chǎn)生。
4、課后延伸。
讓學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了美,還要創(chuàng)造美,明確大小產(chǎn)生于對比,以及關(guān)于魚的知識點:部位花紋外形環(huán)境。通過教師的演示,樹立了學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心,為下節(jié)課做了很好的準(zhǔn)備。“相信你們也能做得那么好,起到一個很好的延伸作用。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十七
我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第七冊第2課《花手帕》。我今天的說課將采用"五說"的說課模式。即一說教材、二說教法、三說學(xué)法、四說教學(xué)過程、五說課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。
我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花齊放,其中歷史悠久的"染纈"就是奇葩之一,是唐代最為發(fā)達(dá)的一個印染品種,印染的圖案紋樣神奇多變,色澤鮮艷明快,圖案簡潔質(zhì)樸,具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng),并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系,巧用身邊易取之材料,仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個活動。我所授的內(nèi)容為活動一——染制紙手帕。
"活動一"即以吸水性較強的紙為媒材,憑借折疊構(gòu)成的原理,利用紙纖維的吸水性能和滲透作用,從而形成既有一定格律和節(jié)奏,又色彩鮮艷、變化生動活潑,呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕。
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),《花手帕》一課屬于"設(shè)計·應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域,在學(xué)習(xí)活動過程中,學(xué)生要使用紙材和水性顏料等媒材進(jìn)行實踐操作,根據(jù)材料的特點,要能有針對性地、合理地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行加工制作,感受和理解印染工藝的美感、功用和社會人文價值。因而在備課上我結(jié)合課改提出的"從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),關(guān)注學(xué)生的合作參與意識"的要求以"快樂求知"為目標(biāo),打破原有的單純講授示范的教學(xué)模式,力求為學(xué)生構(gòu)建一個"自主、平等、合作、競爭"的課堂教學(xué)體系,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識,真正體驗到求知的快樂。
教學(xué)目標(biāo):我根據(jù)學(xué)生的特點和對教材的理解制訂了以下教目標(biāo)。
認(rèn)知領(lǐng)域:了解染纈工藝的特點和歷史,以及圖案的基本知識。
操作領(lǐng)域:掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng),在實際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。
情感領(lǐng)域:培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。
明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重、難點就顯而易見了:
教學(xué)重點是:啟發(fā)多種折疊方法,染制出色彩圖案美麗的紙手帕。
教學(xué)難點是:折法多樣,色彩搭配合理。
那么在教學(xué)中,怎樣更好地突出重點、突破難點呢?
本課的教學(xué)過程主要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗展開教學(xué)活動,將學(xué)生設(shè)計意識和實踐能力的培養(yǎng)貫穿整個學(xué)習(xí)過程中,并保持學(xué)習(xí)過程中的自覺性和趣味性。教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識的傳授者、灌輸者?;谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治?,因此本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養(yǎng),讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過與實際生活的聯(lián)系,更多地體驗一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖:欣賞感受——方法指導(dǎo)——觀察分析——自主表現(xiàn)——評析交流。
在教學(xué)中我主要運用了以下方法:
1、啟發(fā)法。
2、演示法。
3、交流法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為:在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重,平等,理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上,通過啟發(fā)教給學(xué)生賞、做、評的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。
1、自主探究學(xué)習(xí)法。
前蘇聯(lián)霍姆林斯基說過:"在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。"因此,在教學(xué)中,運用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學(xué)本課難點——折法多樣。引導(dǎo)學(xué)生自主探究,尋找多種折疊紙巾的方法。
2、合作交流法。
在學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生通過相互交流,大膽表達(dá)自己的感受,目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象,聽取不同的看法意見,分享彼此的經(jīng)驗,拓寬學(xué)生思路,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:"美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。"因此,教師必須精心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié),使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗美術(shù)的過程,體驗審美的快樂,促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識,培養(yǎng)個性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突出重點,突破難點,我設(shè)計的教學(xué)流程具體如下:
(一)欣賞感受。
1、展示實物布手帕,引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受紙手帕的特別之處。
以前的布手帕是我們的常用物品,很少有人會仔細(xì)欣賞其圖案美?,F(xiàn)在取而代之的是用過之后就隨手丟棄的白色紙巾。于是,我在教學(xué)一開始就展示了幾塊實物布手帕,而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾,紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光。正在他們詫異布手帕和這種手帕的不同之處時,我讓幾個孩子上臺自己觸摸兩種手帕,感受材質(zhì)上有何不同,通過體驗學(xué)生說出了此手帕的材料是紙材。從貼近學(xué)生生活入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比,激發(fā)學(xué)生也想親自動手制作一方美麗"紙手帕"的強烈愿望。
2、引出本課課題——《花手帕》。
(二)方法指導(dǎo)。
1、在讓學(xué)生了解紙手帕的制作步驟有哪些時,我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式:首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下,請一位同學(xué)上臺自行用彩水染制。通過很明顯的分工,學(xué)生自己得出結(jié)論:折——染。
2、折法啟示。
1)將以前學(xué)過最基本的兩種折法田字格和米字格通過課件直接展示,學(xué)生回顧并跟著課件的演示動手折疊。
2)折完基本折法后,提問學(xué)生:你能在這兩種折法的基礎(chǔ)上折出其它不同形狀來嗎?小組間同學(xué)進(jìn)行折法演變的探討和嘗試。請代表上來演變不同的折法。
3)學(xué)生演示后,老師小結(jié):在這兩種基本折法的基礎(chǔ)上稍加變化原來還可以折出這么多形狀。課件展示老師演變基本折法后折的幾種形狀,如在田字格基礎(chǔ)上演變出的"川字格""州字格""井字格";在米字格基礎(chǔ)上演變出的"雙米字""兩端輻射""中心輻射"等折法。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的折法所產(chǎn)生的不同染形。
3、染法示范。
1)老師用浸染、點染的方法示范染紙,讓學(xué)生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點染。并且觀察浸染時間的長短對染色有何影響。
2)師生共同總結(jié)染制紙手帕的要點:
a、要注意色彩的控制,以一種顏色為主,與其它色彩要注意深淺的搭配;
b、染色時要注意時間控制,浸的時間長則吸色多,染色面積大,反之則吸色少,染色面積小。
(三)觀察分析。
欣賞課件里紙手帕作品(優(yōu)劣對比)。提問:你喜歡哪塊紙手帕?為什么?
(四)自主表現(xiàn)。
1、學(xué)生分小組動手制作紙手帕,每人分別折疊出三張不同折法的紙巾,然后在彩色水中浸染或點染,制作三塊美麗奇特的紙手帕。
2、教師隨堂巡視指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意,浸染得好的叫學(xué)生適可而止。
(五)評析交流。
1、將學(xué)生作品張貼展示。
2、提問:
1)你最喜歡哪一塊?說說喜歡的理由?
2)告訴大家你是怎么做的,怎么想的?
總結(jié):靈巧的手加會創(chuàng)新的腦,平凡也能幻化出神奇。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十八
本課以《“東西南北”》為題,目的是通過生動活潑的折紙造型方式,滿足兒童好玩、好動的心理,激發(fā)兒童強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教材介紹了折紙步驟,簡潔明了,一看就懂。另外,教材在“想一想”部分提出了同一個“東西南北”不同色彩效果的比較,以及“東西南北”的動物造型等,給學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計提供借鑒。教師在引導(dǎo)學(xué)生深入體會不同的造型、裝飾(動物、頭像、水果等)和色彩搭配產(chǎn)生的效果時,還要對“東西南北”的做法、玩法進(jìn)行新的拓展。教學(xué)的重點:用彩紙折一個有趣的“東西南北”,初步培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力。
難點:對“東西南北”進(jìn)行夸張的再創(chuàng)造,使它變得更生動有趣。
教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上:一出示“東南西北”。教師示范講解“東南西北”的折法。在這個環(huán)節(jié)中,教師基本解決教學(xué)的重點。
二針對教學(xué)難點如何對“東南西北”進(jìn)行夸張再創(chuàng)造這個問題,教師以啟發(fā)為主,先出示教具動物大嘴巴與“東南西北”進(jìn)行對比,讓學(xué)生認(rèn)識到大嘴巴是通過“東南西北”變成的。師再次啟發(fā):怎樣把“東南西北”變成動物的大嘴巴?讓學(xué)生通過觀察分析出要對“東南西北”進(jìn)行想象和拼貼。教師請學(xué)生詳細(xì)說拼貼步驟,教師隨著學(xué)生的說來示范,從而解決學(xué)生操作上的問題。同時教師提出要求,動物的形象生動,巧妙,富有情趣。
三作業(yè)講評這個環(huán)節(jié),教師先讓學(xué)生談?wù)勗谥谱鲿r覺得最困難的地方在那?便于教師更好的反思同時及時幫助學(xué)生解決他們的問題。請學(xué)生到講臺上來說說自己做的,其他學(xué)生來評,教師適當(dāng)補充。
四課外拓展方面請學(xué)生把自己做的“東西南北”小動物“編成故事進(jìn)行表演。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇一
大家上午好!我是____號考生,我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊中第13篇課文《乘風(fēng)破浪》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明。
一、教材分析。
《乘風(fēng)破浪》是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊中第13篇課文,本課屬于"設(shè)計?應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生從各方面研究、討論目前船的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。本課以"我心中的船"為主線,帶給學(xué)生無限的期待、無盡的遐想和無窮的創(chuàng)造欲。通過線條、形狀、色彩把學(xué)生自己的想法和愿望具體化,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
二、學(xué)情分析。
中高段學(xué)生具備了不錯的色彩基礎(chǔ)和造型基礎(chǔ),感覺有意性和目的性也在逐步發(fā)展,但在注意力的持續(xù)性上還不夠,所以直觀鮮明而又精彩有趣的教學(xué)內(nèi)容有助于本課的教學(xué)。本課以實物投影為主,可以很清晰的展現(xiàn)出制作的技法、步驟。
三、教學(xué)目標(biāo)。
基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):知識與技能:收集船舶的圖片、模型等資料,認(rèn)識船的造型特點和結(jié)構(gòu)、功能,了解船的歷史與文化。
過程與方法:能抓住船的主要外形結(jié)構(gòu)和特點,描畫出自己喜歡的船;了解材料特點,掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù),制作一艘(木)船。情感、態(tài)度及價值觀:養(yǎng)成細(xì)心觀察、精心制作的習(xí)慣,培養(yǎng)不怕困難的探索精神。
四、教學(xué)重難點。
我在吃透教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點:能抓住船的主要外形結(jié)構(gòu)和特點,描畫出自己喜歡的船;了解材料特點,掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù),制作一艘(木)船。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:紙、畫筆等。
六、教法和學(xué)法。
(一)、圖片欣賞法。
"百聞不如一見".運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導(dǎo)入新課,可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影,豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力,從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。
(二)、興趣激發(fā)法。
運用謎語導(dǎo)入,生活中沒幽默是乏味的,同樣美術(shù)課上沒有幽默則是枯燥的。在美術(shù)課教學(xué)中,如能運用詼諧幽默的語言,教學(xué)過程會更輕松、更有效。我在上《乘風(fēng)破浪》這一課時,先謎語導(dǎo)入,再取出學(xué)生常見的船的圖片給學(xué)生看,發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來,變得非常興奮,課堂氣氛立即活躍起來。一下子拉近了師生間的距離,使師生形成心理上的相容,共同投入新的教學(xué)情境之中。
(三)、想象激發(fā)法。
要想讓美術(shù)活動開展得生動、活潑而有效,首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感,有一種想畫的沖動。
1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品,激發(fā)創(chuàng)造意識。
在美術(shù)活動中,我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品,利用這些來激勵學(xué)生。那一幅幅生動的美術(shù)作品,雖不是十分完美的藝術(shù)品,然而在與他們同齡學(xué)生的眼里,這就是美,美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭,甚至是想超越的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
《船》這一課我根據(jù)內(nèi)容采用謎語"不著地,不騰空,一座高樓在水中。打一交通工具。"導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在運用或圖片。示范和多媒體手段烘托氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作激情。此外,安排些有意外效果的作業(yè),有意識地多鼓勵、表揚,都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。
七、教學(xué)過程。
這一課我分為兩個課時完成,接下來我著重說一說第一課時的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容:
活動一。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
我采用謎語"不著地,不騰空,一座高樓在水中。打一交通工具。"導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再用或圖片示范和多媒體手段烘托氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引出這一課的主題"船".
(二)、嘗試作業(yè)(畫印象中的船)。
1.用3分鐘左右的時間讓學(xué)生用線條勾畫一艘船。
2.嘗試作業(yè)點評(1)船的外形結(jié)構(gòu)了解。(2)作業(yè)分析,船體近似倒梯形,甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。
3.教師質(zhì)疑:怎樣畫得更美,更具體,更有特色?
(三)、資料欣賞。
;(看各種各樣的船)師生共同拿出收集的關(guān)于船的圖片資料傳觀,了解各種不同類型的船的外形特點。
(四)、教師示范。
;(提供寫實性繪畫指導(dǎo))。
1.教師選擇一艘艦船模型進(jìn)行示范描畫。
3.教師選擇學(xué)生嘗試作業(yè)中的一幅進(jìn)行改畫。
4.師生交流寫實性繪畫的特點。要求:表現(xiàn)出立體感,注意前后遮擋、形體穿插。
(五)、自主表現(xiàn);(畫自己目前看到的船)。
1.提供作業(yè)方式;(1)根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船。(2)提供兩幅船的大型攝影圖片,讓學(xué)生選擇描畫。
2.作業(yè)要求:將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細(xì)致刻畫。
3.學(xué)生作業(yè)。
(六)、對比評析。
1.學(xué)生將兩次作業(yè)比較欣賞,談感受。
2.欣賞大師的作品,再現(xiàn)真實的生活。
八、板書設(shè)計。
好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。
13、乘風(fēng)破浪。
立體感船。
前后遮擋物。
形體穿插。
由于不同學(xué)科有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn),每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識也是有很大的差異,因此,我將這節(jié)課總結(jié)如下:
第一、時間把握能力的不足,這也是我們每個教師需要努力改善的地方,只有精細(xì)準(zhǔn)備,合理引導(dǎo)和安排,才能駕御課堂,順利完成教學(xué)目標(biāo)。
第二、在學(xué)生作畫,教師應(yīng)再次強調(diào),船的形狀多樣??梢匝b飾不同的圖案,讓船更有特點更好看。在以后的教學(xué)中,我會再接再勵,讓自己迅速成長起來,讓課堂精彩起來!
以上是我說課的全部內(nèi)容,如有不足之處,請各位評委老師指正,謝謝!
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇二
《出殼了》選自人教版小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)二年級下冊第八課,本課教材除了從自然生命的規(guī)律發(fā)展出發(fā),從容易理解接受的角度出發(fā)以外,也以孵化作為引子,根據(jù)生命形成的過程,延伸到創(chuàng)作的發(fā)生、發(fā)展、生成的過程,進(jìn)而使學(xué)生能大膽聯(lián)想,創(chuàng)造出新穎的、表現(xiàn)獨特的作品來。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與概括的造型表現(xiàn)力。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo):探索生命的奧秘,啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想小動物出殼時的情景。
2、技能目標(biāo):通過記憶和大膽的想象,用自己獨特構(gòu)思的表現(xiàn)形式來感受生命的不屈和美麗。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命。
(三)教學(xué)重點:用獨特的構(gòu)思表現(xiàn)動物破殼而出的情景。
(四)教學(xué)難點:表現(xiàn)的自由性和不同種動物的特點,通過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生,我主要采取“觀察——引導(dǎo)——啟發(fā)——創(chuàng)造”,以小雞出殼為線索,充分利用客觀條件,不斷采用欣賞,啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。通過觀察活動,懂得熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命,捕捉感人、美麗、生動的瞬間,表現(xiàn)自己的不同感受。
根據(jù)以上分析,我設(shè)計了如下教學(xué)流程:
(一)故事導(dǎo)入,了解生命是怎樣誕生的。
(二)在欣賞,感受小動物出殼時的情景。
(三)創(chuàng)新與表現(xiàn)。
(四)欣賞與評價。
下面,我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過程。
(一)故事導(dǎo)入,了解生命是怎樣誕生的。
每個寶寶都是媽媽經(jīng)歷了十月懷胎,你們也是。在媽媽的肚子里經(jīng)歷了十個月,在出生那天,就用手腳蹬。是告訴媽媽,“我要出來了!”這天是你的生日也是媽媽受苦的一天。媽媽經(jīng)歷著痛苦也享受著幸福,因為媽媽有了你這個可愛的孩子。動物也是一樣,他們有他們的方式來到這個世界。
雞蛋寶寶帶著媽媽的體溫來到我們這個美麗的世界,它在雞媽媽的精心孵化下,蛋寶寶的內(nèi)部慢慢地發(fā)生了變化,慢慢地變成了一只小雞,到了第21天的時候,小雞終于破殼而出了。
(二)在欣賞,感受小動物出殼時的情景。
接著,請同學(xué)們來做做小雞從殼里出來的樣子。(破殼——用嘴啄開殼啄開一圈——完全破殼——掙脫卵殼——用腳伸展——步入殼外世界。)。
有的很新鮮、有的很自豪、有的很嬌氣躲在媽媽的身邊、有的很友好和其它小伙伴一起打鬧、而媽媽看到那么多的孩子出世了,又是愛惜又是激動。
還有什么動物是象小雞一樣從殼里出來的?如:恐龍、企鵝,雞,鴨、鳥類、鱷魚、蛇(教師課件展示各類的動物的形象)。
它們一出生最想干什么?比如小海龜、企鵝等等。(播放課件)。
我們共同欣賞小朋友的畫。(播放課件)。
小組討論、交流。
小朋友們,我們不但觀察了小動物出殼的情形,還欣賞了小朋友的作品。下面請同學(xué)們談一談你想畫什么?(如:小雞和雞媽媽、小鴨剛出殼的情形、小海龜奔向大海的情形。)。
(三)、創(chuàng)作與表現(xiàn)。
與學(xué)生探究小動物出殼的表現(xiàn)方法:
(1)生命自然形成的連接圖。
(2)媽媽和出生的小動物、未出生的小動物的心情。
播放以出殼為題材的美術(shù)作品,同時播放音樂,讓孩子們在視覺和聽覺的共同影響下創(chuàng)作出新穎的、表現(xiàn)獨特的作品來。
(四)、欣賞與評價。
教師收起幾個學(xué)生作品(好、中、差各一件)讓大家評一評。從以下幾方面來評:造形美、色彩美、裝飾美等三個方面來品評。優(yōu)秀的作品及時給予表揚,不理想的.作品讓學(xué)生自己找出不足,然后讓學(xué)生自己修改,并加以鼓勵,提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點,揚長避短。
最后教師總結(jié)談話,鼓勵同學(xué)們熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命,捕捉感人、美麗、生動的瞬間,表現(xiàn)自己的不同感受。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇三
二、教學(xué)難點。
剪或撕"名字樹葉"的方法。
三、課業(yè)類型。
工藝制作。
四、教具準(zhǔn)備。
剪刀、彩紙、"集體大樹"的范圖、教學(xué)課件。
五、學(xué)具準(zhǔn)備。
剪刀、膠水、彩紙。
六、教學(xué)過程。
(一)組織教學(xué),檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
(二)導(dǎo)入新課:
教師出示"集體大樹"的范圖,介紹這棵大樹代表我們的班集體。
1、提出問題:如何才能使這棵大樹變得完整?并且我們都能來到這個集體中?2、結(jié)論:制作樹葉--寫上名字--貼在大樹上。3、教師小結(jié):這棵大樹代表我們的班集體:一年級x班,但它不是一棵完整的樹,只有我們每位同學(xué)都來到這里,成為它的一員,這棵樹才能茁壯地成長。
(三)講授新課。
1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹葉,樹葉上寫著老師的名字,老師做自我介紹。
2、教師展示其中一片對稱形樹葉提出問題:如何制作出這種對稱形樹葉?
4、提出問題:葉子是什么形狀的?
6、出示課件:樹葉的常見形狀、顏色和特殊形狀、顏色5、教師小結(jié):大家一起動腦筋,用自己的方法來制作"名字樹葉",看誰的樹葉最好、最漂亮、最先來到"集體大樹"上。
(四)、學(xué)生制作,教師巡回輔導(dǎo)。作業(yè)要求:選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式,最好能自己創(chuàng)作出其他方法;在樹葉上面寫上自己的名字,反面寫上自己的愛好。
師生共同將"名字樹葉"貼在"集體大樹"上。圍繞"集體大樹",請"名字樹葉"的小作者逐個向全班同學(xué)介紹自己,如:姓名、年齡、愛好等等。全班同學(xué)給以掌聲鼓勵,使介紹者感受到集體的溫暖。
(五)、教師總結(jié):同學(xué)們你們看,我們用"名字樹葉"裝點的這棵"集體大樹"多美呀!集體因為有我們的存在才充實,才充滿活力,我們也因為有集體的愛護(hù)、培養(yǎng)才能夠茁壯成長。在以后的日子里,我們將共同生活在這個集體中,用我們的行動去維護(hù)它,用我們的雙手將它建設(shè)得更加美好!
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇四
知識與技能:發(fā)揮想象,繪畫一棵奇特的樹;線條流暢,畫面構(gòu)圖飽滿。
過程與方法:觀察樹木的結(jié)構(gòu);發(fā)揮想象,用生活中的形象替換成樹木。
情感、態(tài)度與價值觀:在欣賞過程中發(fā)現(xiàn)新穎的構(gòu)思。培養(yǎng)學(xué)生樹立茁壯成長的意識。
想象有聯(lián)系的形象替換樹木的枝干和樹葉。
畫面的構(gòu)圖飽滿。
基礎(chǔ)層面——想象一組有聯(lián)系的形象替換成奇特的樹。
拓展層面——線條大膽流暢,構(gòu)圖飽滿。
探究層面——替換的形象新穎有創(chuàng)意。
本課的教學(xué)設(shè)計力求擴(kuò)散學(xué)生的思維,發(fā)揮學(xué)生的想象。從以下幾個方面處罰設(shè)計了教學(xué)過程:
1、發(fā)揮課件優(yōu)勢,力求形象生動。
利用新技術(shù)、新手段,結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇大量適合的圖片,動靜結(jié)合、視聽結(jié)合,不僅能給學(xué)生美的享受,同時能更好地吸引學(xué)生,并直觀地幫助學(xué)生理解重點、難點。
2、多次學(xué)生討論,促進(jìn)主動學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)樹木的結(jié)構(gòu)、替換樹木的方法規(guī)律、怎樣使畫面構(gòu)圖飽滿等環(huán)節(jié)的過程中,讓學(xué)生先進(jìn)行觀察、討論,從圖片、文字、他人的見解中得到線索、找到答案,同時允許開發(fā)式的回答,為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、思考的方法提供機(jī)會;為發(fā)表自己的見解提供舞臺;逐步行車敢于思考、敢于表述的品質(zhì)。
3、結(jié)合小小游戲,激趣擴(kuò)散合一。
“連連看”是有一定知名度的電腦小游戲,許多學(xué)生都玩過,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,借游戲讓學(xué)生鞏固了解一組替換形象之間的密切關(guān)系,并啟發(fā)學(xué)生從生活用品、蔬果、體育用品等多方面去尋找替換物。
4、師生共同示范,及時解決問題。
學(xué)生對同學(xué)的表現(xiàn)更感興趣,因此師生的共同示范能更吸引學(xué)生的注意,在示范中出現(xiàn)的問題,能及時地向?qū)W生提出或討論或啟發(fā),作業(yè)環(huán)節(jié)能更順利進(jìn)行。
5、作業(yè)分層要求,照顧學(xué)生個體。
分層要求細(xì)化學(xué)習(xí)要求,讓不同水平的學(xué)生能馬上確定目標(biāo),一些水平較低的學(xué)生在完成基本要求后,還能有一些前進(jìn)、努力的方向提示。
6、不同角度評價,學(xué)會欣賞發(fā)現(xiàn)。
讓更多的學(xué)生參與到展示評價活動中,并要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞他人優(yōu)點的好習(xí)慣。
7、滲透樹人觀念,思考成人道理。
與表現(xiàn)內(nèi)容緊密結(jié)合,滲透德育教育。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇五
1、感受大自然的美是多樣的,一年四季無處不在。
2、用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)和探究大自然的美。
3、懂得熱愛大自然就要和大自然和平相處。
多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶樹木、花、草、青蛙、獵人、小鳥、蝗蟲等頭飾。
一、走向大自然,與大自然交朋友。
猜謎激趣(教師帶領(lǐng)學(xué)生來到室外。)。
師小結(jié):在我們的大自然里,不僅有可愛的青蛙,還有許多許多可愛的動物及植物,還有讓人猜不透的一些自然現(xiàn)象,這節(jié)課呀,我們就一起和大自然交交朋友。師帶領(lǐng)學(xué)生向大自然里的一切問好!“太陽公公,你好!”“白云姐姐,你真漂亮呀!”“花兒,你可真香,我好喜歡你!”向小草,樹木等問好!
二、發(fā)現(xiàn)大自然我們的大自然美嗎?現(xiàn)在請小朋友們自由活動,認(rèn)真觀察大自然,看你能在大自然里發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生自由活動,老師隨機(jī)指導(dǎo)。
生1:藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白白云,秋天到了,有一群大雁要到南方去了。
生2:天氣涼了,樹葉黃了,是大自然告訴人們秋天到了。
生3:樹上結(jié)滿了果實,把枝頭都壓彎了,是大自然對勤勞的人們的報答。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇六
《線描畫中的黑白對比》是小學(xué)美術(shù)六年級上冊第4課的內(nèi)容,本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生可以在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解線描畫中的黑白對比知識和形式美法則,感悟黑白對比的美感,對促進(jìn)青少年兒童掌握明暗色調(diào)整體對比關(guān)系、發(fā)展思維概括力十分有利,同時也能打開學(xué)生眼界,提升學(xué)生的審美修養(yǎng)。
六年級的學(xué)生有一定的觀察分析和概括表現(xiàn)能力,在以往線描畫教學(xué)中已經(jīng)積累了相關(guān)知識,初步了解直線、曲線、折線、交叉線等線條種類,對線與線之間形成的疏密、長短、粗細(xì)等對比關(guān)系并不陌生,能夠運用豐富的線條表現(xiàn)生活中所見所聞、所感所想的事物。學(xué)生要想利用線條表現(xiàn)具有黑、白、灰對比關(guān)系的畫面,就要了解黑、白、灰之間微妙的層次變化,掌握點、線、面的疏密排列技巧并能夠靈活運用。教師可以遷移學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地開展實踐活動,抓住重點解決創(chuàng)作中的實際問題。
根據(jù)對本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解,我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):學(xué)習(xí)線描畫中的黑白對比知識和形式美法則,運用點、線、面的疏密組合完成黑白對比的作品。
過程與方法目標(biāo):以合作探究的學(xué)習(xí)方式為主,能用線的粗細(xì)、長短、聚散等表現(xiàn)方法,畫一幅具有黑白對比效果的作品。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):增強對民間傳統(tǒng)文化的熱愛之情以及對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,形成可持續(xù)發(fā)展的意識。
明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重、難點就顯而易見了。
重點:運用點、線、面的疏密組合,展示豐富的黑白對比效果。
難點:巧妙運用黑白對比,使作品展現(xiàn)自己的個性特點。
《課程標(biāo)準(zhǔn)中》明確指出,教學(xué)方法是美術(shù)課程最為重要的改革,堅持以“學(xué)生為本”為指導(dǎo)思想,給學(xué)生提供自我發(fā)展的平臺,讓學(xué)生在實踐中求知,在實踐中創(chuàng)造。因此,本節(jié)課我采用:提問探究法、直觀教學(xué)法、討論法、多媒體輔助等方法,引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)行自主探究。
俗話說“巧婦難為無米之炊”,好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此,我做了如下的準(zhǔn)備:多媒體課件、基本的繪畫工具等。
皮亞杰曾說:“兒童是有主動性的人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展?!贬槍W(xué)生特點,我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
環(huán)節(jié)一:激趣入境,導(dǎo)入新課
教學(xué)是科學(xué),更是藝術(shù),羅丹說過“藝術(shù)就是感情”。所以,創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到事半功倍的效果。為此,我將利用多媒體播放視頻《大自然中的黑與白》,并引導(dǎo)談話:我們常說,大自然是五彩繽紛的。今天,我們一起來感受一下大自然中的黑白美感。你們看,它們在色彩上有什么特點?黑白對比給我們帶來什么樣的視覺感受?學(xué)生觀賞后回答:沒有繽紛的色彩,只有簡單的黑與白;對比強烈、簡潔、裝飾感強……學(xué)生回答后教師小結(jié):正是由黑與白兩種顏色產(chǎn)生的對比,帶給我們這種強烈的視覺感受,現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)《線描畫中的黑白對比》。
環(huán)節(jié)二:圖片欣賞,探究新知
(一)認(rèn)識黑白對比的美
首先,我將出示年畫《門神》,引導(dǎo)提問:在這張線描畫中有豐富的線條語言,請你找一找,這幅畫中都運用了哪些線條?學(xué)生觀察回答:直線、曲線,粗線、細(xì)線,長線、短線,交叉線等。之后將遷移學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,強調(diào)線條的豐富性在一幅好的作品中是最基本的要素之一。
在學(xué)生積極回答后我會給予肯定和鼓勵,并繼續(xù)追問:在這張畫中,作者又是如何運用線條的對比變化,來表現(xiàn)黑、白、灰三者之間的關(guān)系?學(xué)生思考回答,教師小結(jié):線條的疏密、粗細(xì)、長短、曲直等。不同的組織形式會產(chǎn)生豐富的變化,形成了畫面中的黑白對比。
接著,我會引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察:找一找,在這件作品中哪個地方黑白對比最強烈?哪個地方黑、白、灰層次最豐富?帶給你什么樣的感受?學(xué)生觀察回答:門神的臉部、鞋子黑白對比強烈。門神的盔甲黑、白、灰層次很豐富……初步感受藝術(shù)家在表現(xiàn)黑白對比關(guān)系時,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。
(二)欣賞黑白對比作品的美
當(dāng)學(xué)生有一個初步的感知時,欣賞線描畫中的黑白對比。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并思考:黑、白、灰是指色彩的黑、白、灰嗎?嘗試找出畫面中的黑、白、灰。
學(xué)生小組討論并回答:畫面中最深的地方就是黑,最淺的地方是白,中間深淺不同的地方是灰,有的用點表現(xiàn),有的用線排列。認(rèn)識黑、白、灰在黑白畫中表達(dá)的意義。
環(huán)節(jié)三:實踐練習(xí),展示評價
(一)表現(xiàn)黑白對比的美
教育家弗賴登塔說過:“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此,結(jié)合學(xué)生的實際水平、課堂練習(xí)時間和教學(xué)重難點,我設(shè)計了這樣的練習(xí):請你用線的粗細(xì)、長短、聚散等表現(xiàn)方法,畫一幅具有黑白對比效果的作品,并能體現(xiàn)黑白對比的美感。
(二)展示評價
學(xué)生創(chuàng)作完成后自愿展示并描述作品,開展自評與互評活動,表達(dá)自己的想法。通過展示評價活動,學(xué)生相互學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢,檢驗不足,提高評述能力。在這過程中,我將分層進(jìn)行繪畫指導(dǎo),尊重不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情,讓每一個學(xué)生體會成功的快樂。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè),拓展延伸
科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果。因此,我最后設(shè)計了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結(jié)束時總結(jié):成功的黑白對比可以給人一種純粹、和諧、高雅之美。這種和諧美正是黑與白的魅力所在。
為了使學(xué)生能有更高層次的提高,我布置了這樣的課外作業(yè):出示線描作品《八十七神仙卷》(局部),請學(xué)生欣賞。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇七
(1)知識目標(biāo)。
回憶童年、觀察童年的生活,感受童年的快樂。
(2)潛力目標(biāo)。
會表達(dá)自己對童年生活的感受,會描述不同時期童年生活的狀況,學(xué)會透過觀察童年體裁的藝術(shù)作品,體會不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。
(3)情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生珍惜此刻,珍惜完美童年生活的情感。
2、教學(xué)重點。
(1)透過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
(2)認(rèn)識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式,體會不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。
(3)描述童年的生活資料及自己對童年的理解,感受作品的思想內(nèi)涵。
3、教學(xué)難點。
童年,不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
根據(jù)三年級學(xué)生的知識儲備狀況和理解潛力,針對和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點,本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué),并運用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式,充分調(diào)動童年學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在欣賞美術(shù)作品時,形象是切入點,是關(guān)鍵,這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動探究,自己提出問題,透過討論自己解決問題,教師作為引導(dǎo)者,疑點難點師生一齊研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品,感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。
1、游戲引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生邊唱邊做《丟手絹》的游戲,游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀(jì)念品,給同桌講講童年的故事,并請一兩名同學(xué)給大家講講自己童年的故事。
(這樣設(shè)計是創(chuàng)設(shè)情景,利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并透過同學(xué)之間的交流,引發(fā)學(xué)生對童年完美時光的回憶,為后應(yīng)對童年的深入理解做鋪墊。)。
2、初步感受,提出欣賞要求。
教師針對童年學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié):我們的童年生活是完美的、幸福的,藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。
(這樣做使學(xué)生很快的進(jìn)入審美情景,對所欣賞的作品有一個大致的了解。)。
3、分組學(xué)習(xí),交流審美心得。
(1)學(xué)生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個小組。
(這樣做,是為了讓學(xué)生抓住第一感覺,為自主學(xué)習(xí)做鋪墊,透過自愿分組的形式,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試。)。
(2)分組之后,教師把每組的問題發(fā)給組長,由組長帶領(lǐng)組員討論。
a、《瑞陽嬰戲圖》組:作品最吸引你的是什么?你想了解作品哪方面的知識?
(所提的問題都很有針對性,比如說:你最想了解作品那方面的知識?欣賞作品后你感受到了什么?這些問題涉及到了作品的資料和思想,能夠透過引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中人物的神態(tài)、動作、衣著來體會,另外,讓學(xué)生透過表演的形式,去揣摸人物的情感,還有些問題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式,這些問題的'設(shè)計突出了本節(jié)課的重點。)。
(3)小組討論后,組與組之間交流,教師針對藝術(shù)形式重點引導(dǎo),比如,國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點,為了加深學(xué)生的認(rèn)識,在欣賞《戰(zhàn)斗中成長》,播放電影《小兵張嘎》片段,在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農(nóng)奴》片段,讓學(xué)生身臨其境地體會社會歷史的變遷。
(透過組級交流,使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習(xí)體會,提高小組化自主學(xué)習(xí)的實效性。)。
4、教學(xué)延伸,珍惜完美童年。
(透過作品間的橫向比較,使學(xué)生初步認(rèn)識到國畫的一般特點,從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣,構(gòu)成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。)。
(透過解讀作品中“快樂與幸福”的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生珍惜和熱愛完美生活的情感,體現(xiàn)美術(shù)教育的人文性。)。
(3)試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。
(這是一種縱向排序,使學(xué)生透過藝術(shù)作品了解時代的變遷和社會歷史的發(fā)展,并使他們認(rèn)識到藝術(shù)作品是時代的反映與生活的記錄。以上設(shè)計透過作品之間的比較,突破了本課的教學(xué)難點)。
(4)聯(lián)系自己的童年生活,談?wù)劯惺堋?BR> (提升學(xué)生對美術(shù)作品的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生珍惜完美童年生活的情感。)。
一個好的板書有“微縮教案”之稱,這節(jié)課我設(shè)計的是一種框架型的板書,把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序?qū)懴聛?,并在后面注明它的藝術(shù)形式,設(shè)計簡單明了,涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇八
一、說教材:
本課是小學(xué)美術(shù)人美版第三冊里的內(nèi)容,屬于兼具“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè),實踐性很強。目的是讓學(xué)生懂得小花飾這種裝飾形式的多種用途,感受美術(shù)與生活的密切關(guān)系,體現(xiàn)“生活美術(shù)”的教學(xué)理念。在學(xué)習(xí)制作的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與美化生活的能力。
利用多媒體課件營造一個廣泛的文化情境,使學(xué)生從中感受到美術(shù)與自己生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。
課前布置學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)小花飾的多種用途,課上組織學(xué)生在討論與探索的過程中,自己發(fā)現(xiàn)小花飾的制作方法。
導(dǎo)課時,我讓學(xué)生觀察物品表面具有怎樣的特點,再相機(jī)介紹小花飾引出新課,這樣可以集中學(xué)生的注意力,使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
授課時,我先讓學(xué)生說出小花飾的多種用途,因為課前布置學(xué)生進(jìn)行有效的觀察,這樣學(xué)生不僅能在短時間內(nèi)說出小花飾的很多用途,而且培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然后再通過課件進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識小花飾的功能,之中我借機(jī)展示賀卡、禮品盒的實物以及我自制的小花飾項鏈,激發(fā)學(xué)生對美的熱愛和創(chuàng)作的沖動,能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。接著我分小組各發(fā)了一個小花飾,這是根據(jù)書中作品仿制出來的,目的是便于學(xué)生更直觀地分析小花飾的制作方法,印象深刻,為下一步的設(shè)計制作奠定良好的基礎(chǔ)。最后在讓學(xué)生說準(zhǔn)備做哪種用途的小花飾時,我還準(zhǔn)備了兩個我制作的樣品,引導(dǎo)學(xué)生能夠開拓思路,提前構(gòu)思自己要制作的小花飾。
練習(xí)時,伴隨舒緩的音樂我著重指導(dǎo)創(chuàng)作思路不清晰和制作有困難的學(xué)生。
展評時,我引導(dǎo)學(xué)生說出小花飾的優(yōu)缺點以及制作方法等,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。
本課我沒有設(shè)計板書,一是板書內(nèi)容已在課件中呈現(xiàn),二是為了節(jié)省時間。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇九
尊敬的評委、老師:
你們好!今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)四年級美術(shù)下冊第6課《靜物一家》,我將圍繞教什么,怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計七個方面來匯報我的教學(xué)設(shè)計。
一、教材簡說。
(一)教材分析。
本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是按照《國家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生通過將身邊的靜物進(jìn)行合理分類、組合,感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系,運用線描的工具,有意識地表現(xiàn)自己所見所感的物品,表達(dá)個人對生活的關(guān)注,傳遞自己的思想感情。
教材設(shè)置了兩個嘗試性的小訓(xùn)練,以分解本課學(xué)習(xí)的重點、難點。第一個小訓(xùn)練是根據(jù)主題選擇出與主題相關(guān)的物品,使學(xué)生從中對靜物的分類有所感悟;另一個小訓(xùn)練是以畫家作品為范作,在示意圖中標(biāo)出主要物品的擺放位置(構(gòu)圖),以此幫助學(xué)生加深對構(gòu)圖中主體物品擺放的位置關(guān)系的意識。
作業(yè)的設(shè)置包含了兩種活動:一、選擇物品進(jìn)行分類組合;二、用線描表現(xiàn)物品。
(二)學(xué)情分析。
四年級學(xué)生繪畫,還是以形象思維占主體地位,因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實際。強調(diào)教師課堂直觀繪畫示范。
(三)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特征,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解靜物的分類、組合,以及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識,感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。
2、運用所學(xué),以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物,初步做到有意識地運用構(gòu)圖這一繪畫語言來傳遞情感與熱愛之情。
(四)教學(xué)重難點。
為落實教學(xué)目標(biāo),我把這節(jié)課的教學(xué)重難點確定為:
教學(xué)重點:
1、了解靜物的分類;
2、以線描的形式表現(xiàn)靜物。
教學(xué)難點:
1、靜物的有趣組合;
2、作品突出構(gòu)圖形式美。
(五)教學(xué)準(zhǔn)備。
巧婦難為無米之炊,教學(xué)準(zhǔn)備對于美術(shù)課來說顯得尤其重要,準(zhǔn)備好畫具是上好本節(jié)課的前提條件。在課前布置學(xué)生選擇靜物時,可提示學(xué)生一定的選擇范圍,貴重物品、大型物品、危險物品等不宜作為課堂學(xué)習(xí)用具,教師應(yīng)給予必要的提示。
教師準(zhǔn)備:靜物圖片、范作、多媒體課件,畫具等。
學(xué)生準(zhǔn)備:繪畫6b鉛筆、白紙、美術(shù)課本、多件不同用途的日常生活用品等。
二、教法和學(xué)法:
(一)教法。
本課在教學(xué)設(shè)計中注重建立在學(xué)生嘗試體驗的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)驗和情感體驗。根據(jù)此認(rèn)識我采用情境設(shè)置、探究感悟、演示指導(dǎo)等教學(xué)方法,讓學(xué)生了解靜物的分類組合及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識,感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。營造給學(xué)生全面參與和體驗的空間,使學(xué)生在實踐中思考感悟,在體驗的活動中獲得認(rèn)識,并借助多媒體及教師示范,增加直觀印象,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,解決教學(xué)難點。
(二)學(xué)法。
中各個場所中常見的的各類靜物的圖片,以圖片和名家作品來拓展自己的思維,提高審美能力及用線描的形式畫一畫自己喜歡的物品,達(dá)到小訓(xùn)練的目的。為了引起學(xué)生繪畫的激情,老師在作業(yè)前安排靜物繪畫演示。通過觀察和分析,理解老師如何構(gòu)圖,如何用筆。
三、教學(xué)過程。
(一)課堂導(dǎo)入(1分鐘內(nèi))。
在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采取了“開門見山”式直接導(dǎo)入法。(如:老師說:今天我和同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一個特殊的家庭,也是很有意思的一家——靜物的一家。)這樣的做法直接明了,又節(jié)約了時間。
(二)講授新課(約15分鐘)。
1、理解靜物概念。
通過提問,舉例、老師小結(jié)。讓學(xué)生理解“靜物”就是靜止不動的物體。
2、讓學(xué)生尋找身邊的靜物并且學(xué)會分類。
在學(xué)生懂得什么是靜物后,我讓學(xué)生在課室內(nèi)找一找有什么靜物,在家里又有什么樣的靜物,你們會分類嗎?怎樣分?通過活動讓他們關(guān)心自已的生活。
3、品讀名家作品,學(xué)習(xí)如何構(gòu)圖美。
優(yōu)秀的名家作品包含著很多構(gòu)圖美的元素,通過老師的引導(dǎo)講述,同學(xué)們的研討,分析。從繪畫中學(xué)會如何組合有趣的靜物、如何構(gòu)圖表現(xiàn)。
4、操作體驗,加深學(xué)生的理解。
讓個別學(xué)生到講臺前體驗:不同物品的外形,大小、類別擺放出優(yōu)美的靜物組合。老師及時給予反饋,幫助學(xué)生加深印象。
(三)教師直觀繪畫演示,再進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。(約3分鐘)。
教師的現(xiàn)堂的繪畫演示,能體現(xiàn)出老師基本功,能得到學(xué)生的信任。不但讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí),而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。
(四)學(xué)生作業(yè)(15分鐘)。
類,用線描的形式把它畫下來。也可以用回憶的方式表現(xiàn)生活中熟悉的題材。關(guān)健能體現(xiàn)出生活情趣。
(五)作業(yè)展示與評價(5分鐘)。
我把作業(yè)展示分兩大類,一類是構(gòu)圖美的作品;另一類是線條美的作品。學(xué)生們通過自評、互評為主的方式進(jìn)行評價,探討。教師適時概括小結(jié)。
(六)課后拓展。
向同學(xué)們說明,在我們的生活中,我們每天所面對的景物都是美麗的,只要我們善于發(fā)現(xiàn)、善于表現(xiàn),就能把最普通靜物畫成藝術(shù)作品。
四、板書設(shè)計。
為了讓更多的學(xué)生得到表揚,我確定分兩類進(jìn)行展示。以鼓勵更多的同學(xué)參與美術(shù)活動。
第6課《靜物一家》。
我的說課完畢,謝謝!
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十
學(xué)生能初步了解染紙藝術(shù)和染紙的特點。
學(xué)生能掌握多種染紙的折法及染紙方法。
學(xué)生對染紙藝術(shù)產(chǎn)生興趣。
探索不同的折法和染法。
染紙顏色搭配;多種形式的染紙作品。
圍繞三維目標(biāo)我設(shè)計了四大塊面的活動:
活動一設(shè)計意圖:欣賞染紙作品首先給學(xué)生以強烈的藝術(shù)感染。其次師生通過問題交流,學(xué)生能初步了解染紙藝術(shù)和染紙的特點,從而初步達(dá)成本節(jié)課的認(rèn)知目標(biāo),也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。
活動二設(shè)計意圖:首先學(xué)生動手嘗試,自由發(fā)揮想象折一折、染一染、想一想,開拓了學(xué)生思維,讓學(xué)生自主愉快的探究染紙方法。其次教師組織學(xué)生交流體驗中的發(fā)現(xiàn),在調(diào)動學(xué)生求異創(chuàng)新的交流匯報過程中,師生共同歸納出多種染紙的折法及染紙方法。再次,教師在學(xué)生較欠缺的作品上適時給予直觀演示,為學(xué)生清晰具體的感知本課的重點和難點。
活動三設(shè)計意圖:學(xué)生再次作業(yè),內(nèi)化并運用技能技法,學(xué)生能掌握多種染紙的折法及染紙方法,達(dá)成本節(jié)課的技能目標(biāo)。作業(yè)要求設(shè)計意圖,為了鼓勵學(xué)生“從實踐到創(chuàng)造”進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的主動性。兩個展版的作業(yè)展示設(shè)計,為了更好的體現(xiàn)分層教學(xué),讓每個學(xué)生都能體驗到成功的快樂。把音樂引入課堂,為了能陶冶學(xué)生情操,調(diào)節(jié)作畫情緒。
活動四設(shè)計意圖:總結(jié)或拓展,能讓學(xué)生對染紙藝術(shù)產(chǎn)生興趣,進(jìn)一步探究其他染色技法的學(xué)習(xí)欲望,同時也激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
學(xué)生思維停在表面時,設(shè)計怎樣的問題把他們引到深入?
如何更有效的組織學(xué)生評價自己和別人的作品?
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十一
我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)社出版的小學(xué)美術(shù)教材第四冊第16課《畫影子》一課,下面,我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。(課件)。
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定《畫影子》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即通過看看、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期,結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點,本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本課的教學(xué)目標(biāo):(課件)。
知識目標(biāo):通過教學(xué)活動,讓學(xué)生了解什么是影子,嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活,捕捉和表現(xiàn)生活中的美好景象,發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重難點就顯而易見了:(課件)。
教學(xué)重點是:觀察記憶影子的變化,感受影子給我們的生活帶來的美感。
教學(xué)難點是:如何運用各種方法來表現(xiàn)影子。
德育滲透:培養(yǎng)學(xué)生感受生活的美好,從而更加熱愛生活,樹立健康的審美情趣和良好的品德情操。
在教學(xué)中,為了更好地突出重點、突破難點,體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗過程,針對小學(xué)二年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動探究,體驗學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識;通過評價激勵,引導(dǎo)學(xué)生積極互動,體會創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計的教學(xué)流程如下:
(—)創(chuàng)設(shè)情境。
因為興趣是最好的老師,所以我在教學(xué)一開始,我采用了《猴子撈月》的故事引入新課。然后問學(xué)生:“小猴子撈起的是月亮嗎?”這個問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣,他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見,答案只有一個“不是”“而是月亮的影子”。直接引入課題。
(二)引導(dǎo)啟發(fā)了解。
由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同,觀察力與認(rèn)識層面自然不同,因此,我設(shè)計了“引導(dǎo)啟發(fā)了解影子”這一環(huán)節(jié)。先引領(lǐng)學(xué)生看一組圖片,通過觀察后回答問題,引導(dǎo)學(xué)生們了解到,真實的物體與影子之間的相同與不同畫法,也了解了應(yīng)該怎樣畫影子,輕松的解決了本課重難點。倒影真是太美了,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。
(三)自主探究。
接著我設(shè)計了“自主探究——添畫”環(huán)節(jié),因為自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識。出示兩張相同的動物——孔雀,引導(dǎo)學(xué)生共同分析兩張畫面中的孔雀是生活在一個什么樣的環(huán)境中,找?guī)酌麑W(xué)生到黑板前共同補充孔雀的影子,其他學(xué)生可以動手在自己的作業(yè)本上繪畫,也可以給黑板上的學(xué)生以口頭提示。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計了一個坡度,減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動中,以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性,讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
(四)大膽創(chuàng)作。
學(xué)生創(chuàng)作中給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作,在再創(chuàng)作過程中,我強調(diào)學(xué)生注意影子的特點、色彩的搭配協(xié)調(diào)、畫面的整體構(gòu)圖等。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,可以合作完成,學(xué)會自我解決問題。
(五)展示欣賞評價。
在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時,我讓學(xué)生采用自評為主,互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價,從而學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗成功的喜悅。
(六)課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸。
科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,因此我最后設(shè)計了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結(jié)束時,師說:“生活給藝術(shù)帶來了靈感,藝術(shù)給生活帶來了美感。希望每一位同學(xué)善于觀察、勤于動手,把我們的生活裝扮得更加美好!”這一環(huán)節(jié)能夠起到讓學(xué)生對生活中各種事物的關(guān)注和思考。
(課件)根據(jù)教學(xué)活動的安排,板書設(shè)計分課題《畫影子》、范畫展示兩部分。
總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手創(chuàng)作,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考,自行探究,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識,實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高,教學(xué)效果很好,一句話:只要教師轉(zhuǎn)變觀念,大膽的放手把課堂還給學(xué)生,滿足他們好奇、好動、好說的特點,教學(xué)效果一定會事半功倍。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十二
《喜怒哀樂》一課是小學(xué)美術(shù)第十冊第六課,是一節(jié)造型表現(xiàn)課,本科主要教學(xué)內(nèi)容是通過欣賞、觀察、體驗等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物喜怒哀樂不同表情,它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力,體驗表情的作用及樂趣,并試著拿起筆用富有感情的線條來表現(xiàn)喜怒哀樂。
線條是一種神奇的符號,它隨著兒童涂鴉開始,便陪伴著他們成長,成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心的手段,五年級的學(xué)生屬小學(xué)高年級,心里上已漸漸成熟,他們的語言能力較強,對生活細(xì)節(jié)感受較深刻,對繪畫則更顯謹(jǐn)慎,常常感想而不敢畫,而一課恰好接近他們的生活與他們的情感,教師要鼓勵學(xué)生大膽與夸張的用線。
2、教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo):了解心情與表情的關(guān)系,以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現(xiàn)手法。
技能目標(biāo):掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線方法。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛,提高觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重點:學(xué)會描繪喜怒哀樂的表情特征。
4、教學(xué)難點:運用已學(xué)知識結(jié)合表情特真,大膽夸張,創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。
二、說教法。
依據(jù)本科的性質(zhì)及學(xué)生的特點,根據(jù)以上教材分析,為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點,突破難點,我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法:
1、情景教學(xué)法。
教學(xué)是科學(xué),更是藝術(shù),羅丹說過“藝術(shù)就是感情”,創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以在新課開始我便出示自己的頭像表情,讓學(xué)生猜可能發(fā)生了什么,即讓學(xué)生猜“情景”,這能讓學(xué)生充滿興趣的動腦并主動地學(xué)。
2、示范指導(dǎo)法。
兒童的心理特征之一就是擅于模仿,因此教師不但要在語言、品行上成為學(xué)生的楷模,而且在傳授知識過程中也應(yīng)予以示范,在畫表情時,提醒學(xué)生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識。
3、引導(dǎo)欣賞法。
美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒,也值得學(xué)生去欣賞,我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫,對人物表情分析,感受名畫背后的故事,讓學(xué)生形成審美意識。
三、說學(xué)法。
1、問題討論法。
所謂“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”,讓學(xué)生帶著難題相互討論,不但意義深刻,也頗有成效,我組織學(xué)生討論多種表情的特點,為他們畫表情奠定基礎(chǔ)。
2、自主學(xué)習(xí)法。
本?,F(xiàn)提倡“先學(xué)后教”,讓學(xué)生先學(xué),產(chǎn)生疑問,如書中的技法點擊部分,我會先讓學(xué)生先看書自學(xué),然后再帶著疑問看教師示范,這樣才能逐個解除學(xué)生心中的疑惑。
四、說教學(xué)過程。
1、親近學(xué)生,激趣導(dǎo)入。
2、欣賞名作,技法指導(dǎo)。
在這一環(huán)節(jié)中我會利用課件展示引導(dǎo)欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情,并請學(xué)生猜猜人物可能身處的背景,在學(xué)生回答完成后,出現(xiàn)完整圖,幫助學(xué)生進(jìn)一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學(xué)生分組討論,除了范例中的幾種人物表情外,還有哪些人物表情,請學(xué)生作出不同的表情,并描述每種表情的五官變化。然后我再和學(xué)生一起看書中知識窗的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),組織學(xué)生讀一讀,如:“畫人笑,眉開眼彎嘴上翹”,學(xué)生邊讀,教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學(xué)生進(jìn)行對照。
3、步驟示范,技法點擊。
當(dāng)夸張,以及用線的粗細(xì)、疏密、深淺和虛實。
4、鼓勵創(chuàng)作,品評欣賞。
這一環(huán)節(jié)我首先會對學(xué)生提出作畫要求:運用線描的手法表現(xiàn)同學(xué)的人物頭像,注意構(gòu)圖與表情的刻畫,可適當(dāng)夸張。在學(xué)生作畫的時候,我安排學(xué)生分組作畫,細(xì)心觀察學(xué)生的寫生表現(xiàn)程度,適時指導(dǎo),對于一些能力較弱的學(xué)生給予幫助與鼓勵,讓他們建立起美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和興趣。對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視,我設(shè)置了兩個環(huán)節(jié):1、學(xué)生自評,給自己作業(yè)寫上評語或評分。2、將作品展示在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。在整個評價過程中,既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識,技能的情況,更要重視對學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。
最后,我將本課的教學(xué)過程看作是師生共同體驗表情的樂趣,共同學(xué)習(xí)畫表情的活動,技法學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的激情,讓他們在玩中學(xué)。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十三
在蘇少版的教材編排體系上,有多條橫向隱線,貫穿于冊與冊之間。在設(shè)計、應(yīng)用一條線上有:書簽、設(shè)計郵票、漂亮的手提袋、巧包裝、版面設(shè)計、賀卡、藏書票、標(biāo)志、我設(shè)計的書、招貼畫等內(nèi)容。《標(biāo)志》一課是四年級上冊第十七課的教學(xué)內(nèi)容,是中年級段的“設(shè)計應(yīng)用”類型的課。
經(jīng)過精心設(shè)計從而具有高度實用性和藝術(shù)性的標(biāo)志,不僅僅是一種單純的視覺符號,它更具有獨特的美學(xué)價值,強大的社會功能,成為了一種文化。作為現(xiàn)代生活的視覺語言,是新時代的學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)元素。標(biāo)志設(shè)計的學(xué)習(xí)縱線,幾可貫穿于整個學(xué)生時代,從幼兒園、小學(xué)、初中、高中、到大學(xué),都有標(biāo)志設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容。四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位離標(biāo)志的高度實用性和藝術(shù)性太遠(yuǎn),離標(biāo)志的專業(yè)設(shè)計水平太遠(yuǎn),可他們離校園生活最近,常常能接觸到有關(guān)校園文化的各類標(biāo)志,這是教學(xué)最大的資源。帶著生活露水的花朵才更嬌艷動人。基于這樣一種考慮,我認(rèn)為教材只是連接學(xué)生和教師之間的橋梁,教材只能起到中介和“話題”的作用。我將把“生活化”作為我教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵詞之一,對超大容量的教材進(jìn)行“重組”,立足于從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā),把學(xué)生日常生活中感興趣的、熟悉的事物與標(biāo)志緊密結(jié)合,重新建構(gòu)適合四年級學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,把視聽沖擊最強的奧運標(biāo)志,生活中喜聞樂見的校園標(biāo)志、班級標(biāo)志、社團(tuán)標(biāo)志等內(nèi)容引入本課。其次我把“人文發(fā)展”作為我教學(xué)設(shè)計的第二大關(guān)鍵詞。我希望通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生們的認(rèn)知在原有基礎(chǔ)上有所提升,既承接舊知,又在此基礎(chǔ)上有新的拓展。具體思考體現(xiàn)在:
a、抓住一條主線——生活化。標(biāo)志設(shè)計來之于生活,設(shè)計標(biāo)志美化于生活。
b、培養(yǎng)兩種能力——想象能力、概括能力。從標(biāo)志設(shè)計想開去,然后提煉出最具代表性的元素,用圖案、文字、圖文結(jié)合方式以精練簡潔、寓意豐富、醒目美觀、構(gòu)思巧妙的設(shè)計關(guān)鍵詞設(shè)計標(biāo)志。
c、達(dá)成三個目標(biāo)——初步認(rèn)識、了解標(biāo)志的知識;初步掌握標(biāo)志設(shè)計的過程與方法;提升學(xué)生對標(biāo)志的審美能力,幫助學(xué)生感受標(biāo)志的社會價值。
新的教學(xué)理念強調(diào),美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活要保持密切的聯(lián)系,鼓勵學(xué)生用學(xué)到的知識技能美化生活,提高生活的質(zhì)量,從的角度激發(fā)學(xué)習(xí)的動力,努力追求生活的藝術(shù)化。標(biāo)志設(shè)計內(nèi)容新,方式活,時代感強,對于訓(xùn)練學(xué)生思維能力和動手能力有著不可替代的作用。因此,我在新課程理念指導(dǎo)下,根據(jù)教材內(nèi)容特點,確立如下教學(xué)目標(biāo):
通過觀察、討論等活動使學(xué)生認(rèn)識、了解生活中常見的標(biāo)志及作用,體驗標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生通過探究式、討論式、問題式、分析歸納式等活動方式學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計語言,感受標(biāo)志的視覺美感,提煉出標(biāo)志設(shè)計聯(lián)想與概括的方法,初步嘗試運用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計標(biāo)志。
引導(dǎo)學(xué)生用生活中的標(biāo)志指導(dǎo)自己的行為,幫助學(xué)生感受標(biāo)志的社會價值;在學(xué)習(xí)與設(shè)計過程中,進(jìn)一步明確美術(shù)與生活的關(guān)系,體驗通過設(shè)計活動美化生活的樂趣。
《標(biāo)志》一課是知識性與應(yīng)用性相結(jié)合、提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合的典型課題。我以教學(xué)的有效性來反推教學(xué)重點與難點,也就是說,我思考的是,當(dāng)學(xué)生上完這節(jié)課后,他得到了些什么?或者他上完這節(jié)課后,沒有得到什么,沒有得到什么的原因是什么?據(jù)此來確定如下教學(xué)重點與難點:
了解標(biāo)志的基本知識,學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計語言,感受標(biāo)志的視覺美感,提煉出標(biāo)志設(shè)計聯(lián)想與概括的方法,運用設(shè)計方法為身邊的事物設(shè)計標(biāo)志。
在觀察欣賞、討論分析標(biāo)志作品的過程中提煉出聯(lián)想與概括的方法,設(shè)計的標(biāo)志作品具備較簡單的創(chuàng)意和平面裝飾美感。
觀察分析法:通過引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)志,使學(xué)生領(lǐng)會標(biāo)志的作用、感受標(biāo)志的視覺美感;在欣賞基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)志的特點、構(gòu)成、設(shè)計的方法和步驟,老師幫助歸納提煉本課學(xué)習(xí)重點。
對比探究法:通過對比圖畫與標(biāo)志的區(qū)別,學(xué)生領(lǐng)會了標(biāo)志的概括性特點;通過欣賞探究,學(xué)生掌握了班徽的一般設(shè)計方法。
“讀圖”時代的來臨,首先惠及學(xué)生,因為學(xué)生大都是視覺型的。他們的眼睛適應(yīng)一切新鮮的圖文,它們的眼睛能敏銳地捕捉一切新奇的圖片,他們的年齡特征和心理特點決定他們有很強的時代感,因而也有較強的讀圖能力。但他們的審美能力還處于初級階段、一定要通過有目的的培養(yǎng),審美能力、鑒賞能力才得以提升和完善。
課堂上的標(biāo)志作品欣賞教學(xué)就是一種有組織、有指導(dǎo)的美育活動方式。學(xué)生通過對優(yōu)秀標(biāo)志作品的欣賞,使審美體驗進(jìn)入自律狀態(tài),學(xué)會欣賞的方法、提煉標(biāo)志設(shè)計的要領(lǐng)及規(guī)律,增強對標(biāo)志的感受力、理解力,進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)造力。
標(biāo)志設(shè)計專業(yè)性較強,要求學(xué)生把眼里看到、嘴里說到的“紙上談兵”標(biāo)志轉(zhuǎn)化成實實在在為我們生活服務(wù)的標(biāo)志,這對于四年級學(xué)生來說頗有“眼高手低”之感覺。但是,學(xué)校是他們的天地,他們學(xué)習(xí)生活其間,比較容易找到物象蘊涵的要義,比較容易找到標(biāo)志所要體現(xiàn)的精神和特點,比較容易挖掘出相關(guān)的圖形元素,進(jìn)而提煉出設(shè)計標(biāo)志的圖文要素、色彩取向,最后對文字圖形進(jìn)行有目的的組合及藝術(shù)加工。因此只需要在教學(xué)過程中盡可能地激發(fā)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)欲,并從聯(lián)想到的圖形中提煉出一些代表元素表現(xiàn)在作品中,使之具備較簡單的創(chuàng)意和平面裝飾美感,這樣,就已達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。
只有民族的,才是世界的。那么,只有來之于生活的,才是充滿激情的,才是共同關(guān)注的;只有激發(fā)出學(xué)生的自我,課堂才是雙贏的。
感知新知時,以游戲激趣法為主。上課開始,我運用多種媒體讓學(xué)生欣賞大家喜聞樂見的生活標(biāo)志圖片,通過幫助一老師走迷宮,讀懂標(biāo)志所蘊含的信息,領(lǐng)會標(biāo)志的作用。游戲吸引了學(xué)生的注意力,誘發(fā)了學(xué)生的思維想象,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
理解、學(xué)習(xí)新知時,以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范講解法、探究研討法為主。利用大量實例展示、圖片對比和制作過程的演示,使學(xué)生沿著“形象簡潔、手法概括,表達(dá)以象征為主”的設(shè)計思路前行,學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計語言,感受標(biāo)志的視覺美感,提煉出標(biāo)志設(shè)計聯(lián)想與概括的方法。
然后,有目的地創(chuàng)設(shè)生活情境,拋出問題,讓學(xué)生運用學(xué)會的設(shè)計方法解決問題——為自己班設(shè)計班徽,學(xué)生的創(chuàng)造思維被充分激發(fā)。這是全課的高潮,學(xué)生的感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識,理性認(rèn)識將轉(zhuǎn)化成勞動產(chǎn)品。
形成技能時,以輔導(dǎo)法、練習(xí)法為主。引導(dǎo)學(xué)生在情感的愉悅中釋放創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)力,嘗試運用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計標(biāo)志,將自我的設(shè)計思想和創(chuàng)意物化成作品。教師對學(xué)生的創(chuàng)作過程保持敏銳的監(jiān)控能力,幫助學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計的過程、色彩、內(nèi)涵等。根據(jù)學(xué)生存在的問題,稍加點撥,解決學(xué)生的困惑;及時表揚與展示有創(chuàng)意、有閃光點的設(shè)計,讓學(xué)生談?wù)勛约旱脑O(shè)想,啟發(fā)其他同學(xué)的構(gòu)思。
評價、拓展時,以多元評價法、激勵評價法為主。創(chuàng)設(shè)寬松、民主又積極的評價氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評,老師給以激勵性的評價語言,幫助學(xué)生“認(rèn)識自我,建立自信”。通過評價的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。
本課按照有效引導(dǎo)來教學(xué),最終的核心是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,而有關(guān)各類教學(xué)法的實施,只是實現(xiàn)這一目標(biāo)的基本途徑和方式。
本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的標(biāo)志,發(fā)現(xiàn)標(biāo)志在我們的生活中隨處可見,它時刻在指示、引導(dǎo)著我們的生活,進(jìn)而領(lǐng)會標(biāo)志的重要作用;接著,引導(dǎo)學(xué)生感悟標(biāo)志巧妙的構(gòu)思以及簡潔概括的特點,初步認(rèn)識設(shè)計語言;然后,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計的過程與方法,把學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的巧構(gòu)思、妙創(chuàng)意用合適的表現(xiàn)方法轉(zhuǎn)化成作品,初步運用設(shè)計語言;再次,把學(xué)生簡單的設(shè)計創(chuàng)作用之于生活,進(jìn)一步認(rèn)識美術(shù)與生活的關(guān)系。整節(jié)課準(zhǔn)備通過這樣的教學(xué)設(shè)計,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
在新課程改革中,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)“主動參與,樂于研究,交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式,將使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到真正的落實。依據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點,設(shè)計本課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法為:
1、導(dǎo)趣導(dǎo)賞。
首先考慮知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián),與學(xué)生感興趣的、熟悉的事物緊密結(jié)合,因此,我采用了趣味性、生活性、實用性較強的有關(guān)奧運標(biāo)志和有關(guān)校園生活內(nèi)容,重組了教材,激發(fā)起了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣;其次考慮學(xué)生接受知識的習(xí)慣、愛好等的不同,我用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)進(jìn)行作品賞析,利用色彩絢麗、形象生動的畫面,逼真?zhèn)魃瘛⒖廴诵南业穆曧?,能讓學(xué)生的多種感官參與感知,在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象,有利于學(xué)生從無意注意向有意注意發(fā)展。豐富的視覺感知形象,使學(xué)生從直觀形象的感受刺激開始,獲得美術(shù)創(chuàng)作的興趣和原動力,啟迪學(xué)生的直覺思維和形象思維。
2、導(dǎo)思導(dǎo)法。
通過圖片展示、分析、歸類、對比,老師畫龍點睛的講解、點撥,有目的、有層次的引導(dǎo)使學(xué)生沿著“形象簡潔、手法概括、表達(dá)以象征為主”的標(biāo)志設(shè)計思路前行,探究出聯(lián)想的思維點、立足點,掌握標(biāo)志設(shè)計的聯(lián)想法、概括法。
3、導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)控。
大量豐富多彩的標(biāo)志圖片和真實繁復(fù)的演示教學(xué)過程,濃縮于多媒體課件中,不僅化繁為簡,促使學(xué)生較快、較易地掌握知識,而且激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作欲望,拓寬了創(chuàng)造思維,優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程,產(chǎn)生自身不可遏制的創(chuàng)作內(nèi)驅(qū)力。
在學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計過程中,敏銳的監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,提優(yōu)補差,輔導(dǎo)及時有效,幫助學(xué)生完成深層的探索和訓(xùn)練。
4、導(dǎo)評導(dǎo)用。
評價是客觀、公正地判斷課程目標(biāo)完成的標(biāo)準(zhǔn),除了教師要加強形成性評價之外,還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評。老師幫助學(xué)生“認(rèn)識自我,建立自信”,旨在通過評價的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。我提供了一些評價用的關(guān)鍵詞句,給學(xué)生自評、互評時作參考,幫助學(xué)生可以用最低限度的絕對標(biāo)準(zhǔn)來評價作品,而不會總是用“好不好”、“美不美”等套話來評價作品。
設(shè)計是為了應(yīng)用。一節(jié)有效的美術(shù)課,是每個學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得,更重要的是讓每個學(xué)生把學(xué)到的知識、技能運用于生活。聯(lián)系學(xué)生中長期的實際收獲,保持學(xué)習(xí)過程的自覺性和趣味性,課堂教學(xué)才是真正的“有效”。故此,我給學(xué)生留了課外作業(yè)——設(shè)計課程表,對這節(jié)課感興趣的學(xué)生,他一定會“跳起來,摘果子”,因為這是為他自己設(shè)計的,是最有用的設(shè)計,是最有價值的設(shè)計。
整個教學(xué)設(shè)計確立在對起點的辨認(rèn)、終點的確定、2——3個環(huán)節(jié)的把握上;在時間的分配上,大致是喇叭型的,流程越往下走,越留有充裕的時間,終點處充分展開。教學(xué)過程的五個環(huán)節(jié),分別是:
1、激趣導(dǎo)入——明確課題;
2、討論分析——主動探究;
3、學(xué)習(xí)設(shè)計——感受創(chuàng)意;
4、創(chuàng)作設(shè)計——動手動腦;
5、審美欣賞——延伸拓展。下面具體談一談這五個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計。
1、觀察生活中的標(biāo)志。
創(chuàng)設(shè)走迷宮情境:一老師在行進(jìn)路途中按標(biāo)志的指引來辦事,每行進(jìn)一步,標(biāo)志都在向他傳遞著一種信息,靠著識別標(biāo)志傳達(dá)的正確信息,他最終走完全程。
2、老師的問題:生活中的標(biāo)志“會說話”,它說的什么呢?小結(jié):雖然老師沒有告訴大家去了哪些地方,但是同學(xué)們?nèi)匀徊碌搅恕T谖覀兊纳钪車?,常常會見到這些能提醒我們、指示我們的圖畫和文字,我們把這些圖文稱做標(biāo)志。
接著再拋出問題,標(biāo)志的作用是什么?根據(jù)學(xué)生回答,老師板書小結(jié):標(biāo)志是一種視覺語言,生活中的標(biāo)志會說話——小標(biāo)志,大作用;標(biāo)志的作用——識別、指示、引導(dǎo)、傳遞信息。
走迷宮活動的設(shè)計,使學(xué)生們從書本的學(xué)習(xí)走向生活的學(xué)習(xí),吸引了學(xué)生對標(biāo)志的有意注意,激發(fā)了學(xué)生對標(biāo)志的學(xué)習(xí)興趣,通過成功讀懂標(biāo)志蘊含的信息,初步認(rèn)識了生活中的標(biāo)志,領(lǐng)會標(biāo)志的作用。
二、討論分析——主動探究——活躍思維。
1、猜一猜:出示的三個奧運標(biāo)志分別代表什么意思?看誰猜得快!
拋出問題1:奧運標(biāo)志由哪兩部分構(gòu)成?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:圖案、文字。)老師幫助小結(jié)并板書——標(biāo)志的構(gòu)成:圖案、文字。
拋出問題2:看著奧運標(biāo)志,你來試著說說什么叫標(biāo)志?根據(jù)學(xué)生回答,老師幫助小結(jié)并板書——標(biāo)志的定義:標(biāo)志是一種用簡練的圖形、文字和色彩表示某種事物、事件的象征性符號。
出示的奧運標(biāo)志為學(xué)生喜聞樂見,通過猜一猜奧運標(biāo)志,學(xué)生獲得成功體驗;通過觀察、分析奧運標(biāo)志,學(xué)生走向了探究問題的學(xué)習(xí),了解了標(biāo)志的構(gòu)成與標(biāo)志的定義。
2、賞一賞。
根據(jù)學(xué)生對此問題的理解程度,可預(yù)設(shè)幾個指向性較明確的問題。如:動物園標(biāo)志的設(shè)計巧妙在哪里?你一看到哪個標(biāo)志就能產(chǎn)生美好聯(lián)想?哪一個圖案最能代表標(biāo)志的寓意?什么標(biāo)志設(shè)計得既簡潔又美觀,讓你一看就明白?……根據(jù)學(xué)生回答,老師簡要闡述標(biāo)志的設(shè)計思路和寓意。
老師出示的標(biāo)志是從書上精簡選出來的,一是體現(xiàn)標(biāo)志趣味性的原則,符合學(xué)生的心理和年齡特征;二是體現(xiàn)精講的原則,賞析的作品少而精,只要能體現(xiàn)主題即可。老師引導(dǎo)學(xué)生同桌、或小組互相說感受,學(xué)生對標(biāo)志有一個全面的體驗及審美感受。
3、評一評。
組織學(xué)生欣賞班徽,并且引導(dǎo)學(xué)生說說誰設(shè)計的班徽更簡明清晰、使人記憶深刻?(老師指導(dǎo)學(xué)生說的時候要抓住關(guān)鍵詞來說:豐富的聯(lián)想、最具代表性的圖形、簡練醒目、明確地表達(dá)信息等。)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,是通過點的提升,達(dá)到面的泛化。學(xué)生說自己的觀點后,老師進(jìn)行恰如其分的班徽說明,進(jìn)一步強化對班徽的認(rèn)識,學(xué)習(xí)設(shè)計語言。
4、比一比:圖畫和標(biāo)志的區(qū)別。
組織學(xué)生看一組圖:(游泳圖畫與標(biāo)志)引導(dǎo)學(xué)生說說圖畫和標(biāo)志的區(qū)別。通過對比欣賞,老師幫助分析歸納:如果把這位同學(xué)畫的圖畫進(jìn)一步加以簡化、美化,形成像這樣簡明易認(rèn)、印象深刻的視覺符號,它將更能準(zhǔn)確地向人們傳遞特定的信息。標(biāo)志其實就是從圖畫中抽象出來的、具有概括性的特殊語言符號。標(biāo)志比圖畫更簡單、更醒目、更直觀。
進(jìn)而提煉出標(biāo)志特點并板書:簡明清晰、直觀易懂、醒目、美觀、容易記憶。
通過對比,突破了教學(xué)難點,學(xué)生從中了解標(biāo)志概括性的特點。
三、學(xué)習(xí)設(shè)計——感受創(chuàng)意——發(fā)展思維。
1、以典型標(biāo)志為例講解:標(biāo)志的一般表現(xiàn)手法:a具象、b意象、c文字。
a、具象:運用生動具體的感性形象經(jīng)提煉、概括等處理,直接表面內(nèi)容。如表現(xiàn)出版業(yè)直接示以書的形象、表現(xiàn)nba直接用人物打籃球的動作形象、表現(xiàn)小天鵝牌洗衣機(jī)直接用天鵝形象為標(biāo)志圖形等等。
b、意象:運用象征、比喻、寓意、暗示等方式,讓觀者通過聯(lián)想、會意達(dá)到對內(nèi)容的了解。象征性標(biāo)志往往采用已為社會約定俗成認(rèn)同的關(guān)聯(lián)物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平,用白色象征純潔,用綠色象征生命,用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長、用紅十字表示醫(yī)療救助、用羊毛線團(tuán)表示純羊毛和手工編織特征、用五環(huán)表示奧運等等。這種手段蘊涵深邃,適應(yīng)社會心理,為人們喜聞樂見。
c、文字:運用中英文、數(shù)字等形式,經(jīng)藝術(shù)加工、裝飾美化后表明標(biāo)志傳達(dá)的信息。往往有一目了然、強烈的視覺效果。如光明牌牛奶、李寧牌標(biāo)志、可口可樂、麥當(dāng)勞標(biāo)志等。
小結(jié):具象、意象主要以圖案為主;文字以中文、英文、數(shù)字、拼音等為主;也有較多標(biāo)志圖文結(jié)合。
[設(shè)計理念]通過對典型標(biāo)志的觀察、分析,歸納出標(biāo)志的種類和設(shè)計的基本方法,為下面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
2、通過演示,學(xué)習(xí)方法。
(1)創(chuàng)意過程和示范:(以紅梅新村小學(xué)?;諡槔?BR> b、提煉:從以上與學(xué)校有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容中篩選出最具代表性的圖形:梅花、風(fēng)車、水滴、豐富的色彩。
c、概括:對篩選出的圖形文字進(jìn)行組合、藝術(shù)加工。
d、設(shè)計:用簡練、概括的形象,明確地表達(dá)信息。
寓意:傲然挺立的梅花精神與豐富多彩的校園生活。標(biāo)志以梅花圖形為主,既把校名隱含在里面,又寓意梅花不怕困難、不屈不撓的精神。在梅花圖案的基礎(chǔ)上又融入了風(fēng)車和水滴的圖案,風(fēng)車象征生生不息、蓬勃旺盛的生命力;一片梅花的花瓣又像一顆小水滴,象征學(xué)生們就像朝露一樣充滿生機(jī),但是只有匯入集體中才能煥發(fā)出更強大的力量,風(fēng)車才能轉(zhuǎn)動起來。五片花瓣五種顏色象征學(xué)校生活五彩繽紛、多姿多彩。整個標(biāo)志簡潔、醒目、流動、富有含義。
圖案下面是常州市紅梅新村小學(xué)的漢字和英文字母,表示學(xué)校英語特色。設(shè)計步驟具體為:
a、構(gòu)思、立意。標(biāo)志以梅花、風(fēng)車、水滴為基本圖形,凸顯學(xué)校精神面貌與特色;用五彩色讓圖形更醒目。
b、構(gòu)圖。以梅花形為外形,把選定的形象巧妙地安排在外形中。
c、配色。色彩要穩(wěn)重明快、清新柔和。
學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞:豐富的聯(lián)想、提煉最具代表性的圖形、簡練明確地表達(dá)信息。
3、創(chuàng)設(shè)情景,感受創(chuàng)意。
(2)歸納設(shè)計方法:
聯(lián)想法——找到物象蘊涵的要義,找到標(biāo)志所要體現(xiàn)的精神和特點,挖掘出相關(guān)的圖形元素。
概括法——提煉出設(shè)計標(biāo)志的圖文要素、色彩取向,最后對文字圖形進(jìn)行有目的的組合及藝術(shù)加工。
啟發(fā)學(xué)生對常用色彩的感悟與運用:對紅——喜慶、熱情、奔放;橙—-—華貴、活潑、溫暖;黃色——成熟、收獲、興奮;綠色——生命、生機(jī)、希望;藍(lán)色——幻想、活潑、沉靜;紫色——高貴、威嚴(yán)、神秘、幽雅。
[設(shè)計理念]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過三種表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明確標(biāo)志的基本設(shè)計語言;以“校徽”為例的學(xué)習(xí),進(jìn)一步為設(shè)計的實施提供了具體的方法。使學(xué)生走出標(biāo)志概念化的設(shè)計空間,從而進(jìn)入創(chuàng)意設(shè)計的新天地;口頭說一說四年級的班徽設(shè)計,一是讓老師了解學(xué)生聯(lián)想到的物象,有目的的給予一些好的建議,提供一些圖片。二是讓學(xué)生多找到一些設(shè)計的出路。
四、創(chuàng)作設(shè)計——動手動腦——強化思維。
學(xué)生掌握標(biāo)志的構(gòu)成和設(shè)計的基本方法,就可以進(jìn)行創(chuàng)作嘗試了。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計質(zhì)量,老師提供一些班徽作品和一些創(chuàng)作素材:
老師的建議:小標(biāo)志大作用,請同學(xué)們在以下兩個作業(yè)中選擇一個來表現(xiàn),體現(xiàn)標(biāo)志的魅力。
1、作業(yè)之一:在三個標(biāo)志中選擇一個臨摹,并詮釋它的象征意義;
2、作業(yè)之二:為自己所在班級、或個人設(shè)計一個有特色的標(biāo)志,參與四年級組的標(biāo)志設(shè)計大賽。獲獎作品先在全校展示,再懸掛于社團(tuán)或班級黑板旁的墻面上。
設(shè)計要求:簡潔、醒目、美觀、有創(chuàng)意。
[設(shè)計理念]學(xué)生有自主選擇作業(yè)的空間,突顯了學(xué)生的主體地位,照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。
五、審美欣賞——延伸拓展——發(fā)散思維。
1、展示評價:采取自評、組評和師評的方式。
評價導(dǎo)向:a形象簡潔明了,易認(rèn)識、易記憶;b有平面裝飾效果;c形象獨特,讓人一看到就能聯(lián)想到該標(biāo)志代表什么。
2、課堂小結(jié):標(biāo)志是一種圖形的傳播符號,它以精煉的語言向人們表達(dá)一定的含義。標(biāo)志不受不同種族、民族、語言文字的束縛,遍布世界的各個角落,通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對標(biāo)志的理解會更深刻。讓我們再次走進(jìn)標(biāo)志世界,欣賞生活中的標(biāo)志。
3、拓展作業(yè):用標(biāo)志來表示各個課目。在下面這張課程表中,還缺少了哪些課目標(biāo)志?請你設(shè)計出來,或按本班現(xiàn)在的課程重新設(shè)計一張課表。
[設(shè)計理念]開放式的課尾欣賞,再次把學(xué)生帶入形形色色的標(biāo)志世界,引導(dǎo)學(xué)生深化學(xué)習(xí)效果;課后拓展作業(yè)的布置,可讓對本課感興趣和學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生進(jìn)一步探究標(biāo)志的魅力,再次從書本走向生活。
一課時。
導(dǎo)入3分鐘,講授20分鐘,學(xué)生創(chuàng)作20分鐘,小結(jié)2分鐘,根據(jù)具體情況,看學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn),看老師的引導(dǎo)能不能起效,看學(xué)生相互之間能不能觸發(fā),看學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、與教師的對話中能不能生成等教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)整。
教師——多媒體課件,標(biāo)志作品若干幅,學(xué)生作品若干幅。
學(xué)生——觀察、收集身邊的標(biāo)志,了解標(biāo)志的作用、特征等相關(guān)知識。
作用:識別指示引導(dǎo)傳遞信息。
構(gòu)成:圖案文字圖文結(jié)合。
標(biāo)志的定義:標(biāo)志是一種用簡練的圖形、文字和色彩表示某種事物、事件的象征性符號。
特點:簡潔直觀醒目生動富有含義。
表現(xiàn)手法:具象意象文字。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十四
這節(jié)課我所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域里面的內(nèi)容。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些剪、貼、撕、畫的基本技能基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。本節(jié)課通過展示自然界中獅子的形象,各種以獅子為題材的作品,引導(dǎo)學(xué)生用觀察、比較的方法抓住動物的特點,在表現(xiàn)過程中突出動物的特點,從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點,掌握突出表現(xiàn)動物特點的方法是后續(xù)學(xué)習(xí)第九課《可愛的動物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以,學(xué)好這一課的知識是學(xué)習(xí)后兩課的基礎(chǔ)。
本冊教材的重點之一是,認(rèn)識常用的色彩及形狀,體驗不同的媒材,不同工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達(dá)自己的想法。而本課的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生利用觀察比較方法抓住動物的特點,在表現(xiàn)過程中突出動物的特點用不同的材料撕、剪、貼、畫等方法進(jìn)行創(chuàng)作,表現(xiàn)自己的想法??梢姳菊n在本冊中的重要位置?;趯滩牡纳鲜隼斫?,確定如下教學(xué)教學(xué)重點和難點。
重點:引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中抓住獅子的特點,并能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)特點。難點:獅子頭部特征的表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力目標(biāo):通過本課學(xué)習(xí),初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點,以及突出表現(xiàn)獅子五官特點。
2、過程與方法目標(biāo):在觀察、欣賞獅子及其藝術(shù)品的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、創(chuàng)新的能力。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):通過畫畫、做做、演演獅子的形象,引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。
獅子“吼”的錄音,獅子、猞猁、小熊貓的圖片,表現(xiàn)獅子的藝術(shù)品,范作,手提袋,舊報紙,彩紙等。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出;“教師的‘教’要立足于學(xué)生的‘學(xué)’使每位學(xué)生堅信自己都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力的‘學(xué)點’”。幫助他們在學(xué)習(xí)美術(shù)中去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)能力的學(xué)點“閃光點”,從而為他們在以后的學(xué)習(xí)中樹立信心,獲得不同程度的進(jìn)步和發(fā)展做好鋪墊。因此,我結(jié)合一年級學(xué)生小、好動、愛玩、好奇心強,在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力分散的特點以及本課的特點,主要采用:“情景教學(xué)法”、“直觀教學(xué)法”、和“多媒體輔助教學(xué)”等方法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中進(jìn)行自主探究、合作交流。
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動力之一?!闭n的一開始,我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動,喚起學(xué)生對獅子已有的記憶和認(rèn)知,使學(xué)生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的強烈的學(xué)習(xí)動機(jī),營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍,為下一步教學(xué)環(huán)節(jié)的展開做好了鋪墊。
(二)、分析自然界中獅子的特征。
教師出示自然界中獅子圖片,提出問題:獅子一家中誰最具有大王的特點?它的突出特點是什么?學(xué)生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以,雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。然后,教師出示一組圖片:雄獅子、猞猁、熊貓。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)觀察、比較、分析,獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點?在前面利用了觀察、比較方法的基礎(chǔ)上,在教師適時引導(dǎo)下,準(zhǔn)確地歸概括出:獅子大王具有,鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓,六個特點。
這樣設(shè)計的目的是,在于引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征,培養(yǎng)觀察、分析問題的能力及合作意識。
(三)、分析藝術(shù)作品中獅子五官的突出表現(xiàn)。
新課程理念強調(diào),美術(shù)學(xué)科要注重于其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系的聯(lián)系。美術(shù)教學(xué)也是文化教學(xué)。這一環(huán)節(jié)我利用中國傳統(tǒng)的獅子形象,以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例,讓學(xué)生感受藝術(shù)家是如何抓住特點創(chuàng)作、怎樣突出表現(xiàn)特點。學(xué)生通過對藝術(shù)作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結(jié)出藝術(shù)做品中獅子的嘴巴比真實的還大,露出的牙齒更尖利等。解決教學(xué)難點。增加了美術(shù)文化的含量。通過對藝術(shù)家作品的觀察、分析,自然的'把學(xué)生帶入到深層次的思維空間,在學(xué)生觀察、對比、發(fā)現(xiàn)的過程中,不僅觀察能力和思維能力有所提高,而且體驗了探究的快樂,得到了心里滿足,從而進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。
(四)、分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)和學(xué)生范作中獅子的表現(xiàn)。
《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為美術(shù)教學(xué)活動提出的要求是:“在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同不同材料,探索各種造型方法,不僅關(guān)注學(xué)生藝術(shù)作業(yè)的結(jié)果還要重視學(xué)生在‘造型?表現(xiàn)’活動中參與探索的過程?!边@一環(huán)節(jié),教師根據(jù)這一要求引導(dǎo)學(xué)生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現(xiàn)方法;分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現(xiàn)獅子五官特點的;分析小朋友的手工作業(yè)是用什么材料制做的以及制作步驟。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十五
在我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花園中,花手帕有一朵艷麗的奇葩,它就是歷史悠久的染色工藝——染纈。印染的圖案紋樣神奇多變,色澤鮮艷明快,圖案簡潔質(zhì)樸,具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng),并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系,巧用身邊易取之材料,仿民間藝術(shù)染制一方花手帕。
本課花手帕將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個活動。
第一課時的設(shè)置以吸水性較強的紙為媒材,憑借折疊構(gòu)成的原理,利用紙纖維的吸水性能和滲透作用,從而形成既有一定格律和節(jié)奏,又色彩鮮艷、變化生動活潑的一方紙手帕。教材中呈現(xiàn)了紙手帕的制作基本過程和方法:1.折。將方形生宣紙或皺紋紙試著用不同的方法折疊,如田字格、米字格(主要的方法)、輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團(tuán)法等。2.造型設(shè)計。學(xué)生隨意染制一兩幅紙手帕后引導(dǎo)學(xué)生分析制作要領(lǐng):色彩不宜過多,3—5種即可;角、邊、中心等位置上的染色可決定圖案的形成等。3.染制。染制分浸染和點染兩種,還可運用撞水法,即用清水點已經(jīng)染了色的地方,用水將色擠向四方,從而顯出淡色斑痕……4.干后打開,呈現(xiàn)作品。
1、了解染紙工藝的特點,掌握染紙的基本方法和要領(lǐng),在實際操作中感受色彩的變化與韻味。
2、在自主、探究的學(xué)習(xí)活動中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。
在教學(xué)活動中,我突出一個“導(dǎo)”字,導(dǎo)之以學(xué),導(dǎo)之以思,導(dǎo)之以創(chuàng)作。以創(chuàng)設(shè)的幾個不同層次要求的教學(xué)情景為線索,采用欣賞、啟發(fā)、歸納等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探究方法,自己去看、去想、去創(chuàng)作。
本課目屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,在學(xué)習(xí)活動過程中,學(xué)生要使用紙材、水性顏料等媒材進(jìn)行實踐操作,根據(jù)材料的特點,要能有針對性地、合理地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行加工制作,感受和理解印染工藝的美感、功用和社會人文價值。 教師在進(jìn)行教學(xué)處理時要注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗展開教學(xué)活動,將學(xué)生設(shè)計意識和實踐能力的培養(yǎng)貫穿整個學(xué)習(xí)過程中,并保持學(xué)習(xí)過程中的自覺性和趣味性。
活動一的教學(xué)安排:引題激趣——發(fā)現(xiàn)方法——嘗試表現(xiàn)——自主表現(xiàn)——評析交流——拓展小結(jié)。
教師以小魔術(shù)的方式導(dǎo)入課題激起學(xué)生興趣,以花手帕絢麗的色彩、奇特的紋樣抓住學(xué)生的心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。接下來把問題拋給學(xué)生:“誰有好的方法給花手帕的空白處添上線條?” 學(xué)生上臺嘗試制作,并順勢小結(jié)染制的方法{課件演示并講解要點}。放音樂,染學(xué)生在很輕松的氛圍中掌握知識。學(xué)生通過嘗試,感受不同方式的染法產(chǎn)生豐富的圖案及色彩的變化與韻味。再用“智力大比拼”的情境游戲讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的折法。并欣賞有設(shè)計意識的花手帕開拓視野,活躍思維。讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn),在探索中嘗試,在探索中創(chuàng)新,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
小結(jié)延伸:“課將盡,但趣無窮”,展示染紙制作的各種藝術(shù)品,讓學(xué)生學(xué)有所用。
本堂課的教學(xué),以學(xué)生自主參與為主,重點體現(xiàn)一個“趣”字,盡量把時間和空間留給學(xué)生,讓他們在“玩中樂,樂中學(xué),學(xué)有得”的輕松氛圍中學(xué)習(xí),并鼓勵他們大膽嘗試,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,想象力,創(chuàng)新意識,操作能力,同時體驗了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅,發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。還要讓學(xué)生多參與欣賞和評價、歸納和總結(jié),作品展示還不夠,學(xué)生教我一招用濕紙巾染。如果用濕紙巾既撕不破色彩也鮮艷,更便于作品的展示。后來在其他班用濕紙巾效果好很多。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十六
2、教學(xué)目標(biāo):
顯性目標(biāo):應(yīng)知:初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系,知道大小是在對比中產(chǎn)生的。
應(yīng)會:能大膽作畫,充滿畫面,畫一條大魚。
隱性目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感。
3、重點:對魚造型的把握。
4、難點:對主體物與次要物體大小比例的掌握。
1、根據(jù)愉快教學(xué)原理,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性思維會在快樂、輕松、的氛圍中被最大限度的調(diào)動起來,能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
2、根據(jù)課程理念設(shè)計課程內(nèi)容,課程內(nèi)容于教材中怎樣呈現(xiàn),是課程內(nèi)容的設(shè)計是否體現(xiàn)課程改革理念的重要標(biāo)致。為此我以建構(gòu)主義理念和課程改革目標(biāo)為指導(dǎo),更新教材觀,打破舊教材模式,探索新的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容模式,為學(xué)生主動、探究、合作的學(xué)習(xí)方式打好基礎(chǔ)。
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,具有很強的學(xué)習(xí)潛力,學(xué)習(xí)的途徑也多種多樣,所以我在達(dá)成設(shè)計、應(yīng)用這一塊時,可采用多種方法。
1、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為案例學(xué)習(xí),使學(xué)生知其是什么?了解材料、技法及形式特點和怎樣創(chuàng)造出來的。通過案例教學(xué)使學(xué)生習(xí)得主導(dǎo)知識和技能以及美術(shù)學(xué)習(xí)的思維方法。并成為舉一反三的典型。
2、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為問題學(xué)習(xí),把知識設(shè)計成學(xué)習(xí)情境中問題,啟發(fā)學(xué)生思維,使學(xué)生主動探究與交流。在探討和解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)知識、內(nèi)化知識建構(gòu)知識。3、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成項目學(xué)習(xí),使學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)的過程。
1、聽聲音導(dǎo)入,再看課件,觀賞海底的各類魚。
目的是完成欣賞、評述。通過欣賞,評述對學(xué)生進(jìn)行美的感染,感受熱帶魚鮮艷的色彩的美麗的花紋,形狀,外形,環(huán)境。
2、欣賞農(nóng)民畫〈戲魚〉。
目的:1、是豐富欣賞內(nèi)容,體現(xiàn)人文內(nèi)涵。提高學(xué)生的審美能力、豐富美術(shù)知識、拓展審美眼界。從未鞏固知識點大小通過對比與襯托而產(chǎn)生。
3、魚的大與小如何凸顯這一點,讓學(xué)生知道是在對比中產(chǎn)生。
4、課后延伸。
讓學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了美,還要創(chuàng)造美,明確大小產(chǎn)生于對比,以及關(guān)于魚的知識點:部位花紋外形環(huán)境。通過教師的演示,樹立了學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心,為下節(jié)課做了很好的準(zhǔn)備。“相信你們也能做得那么好,起到一個很好的延伸作用。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十七
我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第七冊第2課《花手帕》。我今天的說課將采用"五說"的說課模式。即一說教材、二說教法、三說學(xué)法、四說教學(xué)過程、五說課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。
我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花齊放,其中歷史悠久的"染纈"就是奇葩之一,是唐代最為發(fā)達(dá)的一個印染品種,印染的圖案紋樣神奇多變,色澤鮮艷明快,圖案簡潔質(zhì)樸,具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng),并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系,巧用身邊易取之材料,仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個活動。我所授的內(nèi)容為活動一——染制紙手帕。
"活動一"即以吸水性較強的紙為媒材,憑借折疊構(gòu)成的原理,利用紙纖維的吸水性能和滲透作用,從而形成既有一定格律和節(jié)奏,又色彩鮮艷、變化生動活潑,呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕。
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),《花手帕》一課屬于"設(shè)計·應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域,在學(xué)習(xí)活動過程中,學(xué)生要使用紙材和水性顏料等媒材進(jìn)行實踐操作,根據(jù)材料的特點,要能有針對性地、合理地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行加工制作,感受和理解印染工藝的美感、功用和社會人文價值。因而在備課上我結(jié)合課改提出的"從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),關(guān)注學(xué)生的合作參與意識"的要求以"快樂求知"為目標(biāo),打破原有的單純講授示范的教學(xué)模式,力求為學(xué)生構(gòu)建一個"自主、平等、合作、競爭"的課堂教學(xué)體系,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識,真正體驗到求知的快樂。
教學(xué)目標(biāo):我根據(jù)學(xué)生的特點和對教材的理解制訂了以下教目標(biāo)。
認(rèn)知領(lǐng)域:了解染纈工藝的特點和歷史,以及圖案的基本知識。
操作領(lǐng)域:掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng),在實際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。
情感領(lǐng)域:培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。
明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重、難點就顯而易見了:
教學(xué)重點是:啟發(fā)多種折疊方法,染制出色彩圖案美麗的紙手帕。
教學(xué)難點是:折法多樣,色彩搭配合理。
那么在教學(xué)中,怎樣更好地突出重點、突破難點呢?
本課的教學(xué)過程主要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗展開教學(xué)活動,將學(xué)生設(shè)計意識和實踐能力的培養(yǎng)貫穿整個學(xué)習(xí)過程中,并保持學(xué)習(xí)過程中的自覺性和趣味性。教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識的傳授者、灌輸者?;谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治?,因此本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養(yǎng),讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過與實際生活的聯(lián)系,更多地體驗一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖:欣賞感受——方法指導(dǎo)——觀察分析——自主表現(xiàn)——評析交流。
在教學(xué)中我主要運用了以下方法:
1、啟發(fā)法。
2、演示法。
3、交流法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為:在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重,平等,理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上,通過啟發(fā)教給學(xué)生賞、做、評的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。
1、自主探究學(xué)習(xí)法。
前蘇聯(lián)霍姆林斯基說過:"在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。"因此,在教學(xué)中,運用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學(xué)本課難點——折法多樣。引導(dǎo)學(xué)生自主探究,尋找多種折疊紙巾的方法。
2、合作交流法。
在學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生通過相互交流,大膽表達(dá)自己的感受,目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象,聽取不同的看法意見,分享彼此的經(jīng)驗,拓寬學(xué)生思路,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:"美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。"因此,教師必須精心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié),使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗美術(shù)的過程,體驗審美的快樂,促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識,培養(yǎng)個性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突出重點,突破難點,我設(shè)計的教學(xué)流程具體如下:
(一)欣賞感受。
1、展示實物布手帕,引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受紙手帕的特別之處。
以前的布手帕是我們的常用物品,很少有人會仔細(xì)欣賞其圖案美?,F(xiàn)在取而代之的是用過之后就隨手丟棄的白色紙巾。于是,我在教學(xué)一開始就展示了幾塊實物布手帕,而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾,紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光。正在他們詫異布手帕和這種手帕的不同之處時,我讓幾個孩子上臺自己觸摸兩種手帕,感受材質(zhì)上有何不同,通過體驗學(xué)生說出了此手帕的材料是紙材。從貼近學(xué)生生活入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比,激發(fā)學(xué)生也想親自動手制作一方美麗"紙手帕"的強烈愿望。
2、引出本課課題——《花手帕》。
(二)方法指導(dǎo)。
1、在讓學(xué)生了解紙手帕的制作步驟有哪些時,我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式:首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下,請一位同學(xué)上臺自行用彩水染制。通過很明顯的分工,學(xué)生自己得出結(jié)論:折——染。
2、折法啟示。
1)將以前學(xué)過最基本的兩種折法田字格和米字格通過課件直接展示,學(xué)生回顧并跟著課件的演示動手折疊。
2)折完基本折法后,提問學(xué)生:你能在這兩種折法的基礎(chǔ)上折出其它不同形狀來嗎?小組間同學(xué)進(jìn)行折法演變的探討和嘗試。請代表上來演變不同的折法。
3)學(xué)生演示后,老師小結(jié):在這兩種基本折法的基礎(chǔ)上稍加變化原來還可以折出這么多形狀。課件展示老師演變基本折法后折的幾種形狀,如在田字格基礎(chǔ)上演變出的"川字格""州字格""井字格";在米字格基礎(chǔ)上演變出的"雙米字""兩端輻射""中心輻射"等折法。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的折法所產(chǎn)生的不同染形。
3、染法示范。
1)老師用浸染、點染的方法示范染紙,讓學(xué)生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點染。并且觀察浸染時間的長短對染色有何影響。
2)師生共同總結(jié)染制紙手帕的要點:
a、要注意色彩的控制,以一種顏色為主,與其它色彩要注意深淺的搭配;
b、染色時要注意時間控制,浸的時間長則吸色多,染色面積大,反之則吸色少,染色面積小。
(三)觀察分析。
欣賞課件里紙手帕作品(優(yōu)劣對比)。提問:你喜歡哪塊紙手帕?為什么?
(四)自主表現(xiàn)。
1、學(xué)生分小組動手制作紙手帕,每人分別折疊出三張不同折法的紙巾,然后在彩色水中浸染或點染,制作三塊美麗奇特的紙手帕。
2、教師隨堂巡視指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意,浸染得好的叫學(xué)生適可而止。
(五)評析交流。
1、將學(xué)生作品張貼展示。
2、提問:
1)你最喜歡哪一塊?說說喜歡的理由?
2)告訴大家你是怎么做的,怎么想的?
總結(jié):靈巧的手加會創(chuàng)新的腦,平凡也能幻化出神奇。
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十八
本課以《“東西南北”》為題,目的是通過生動活潑的折紙造型方式,滿足兒童好玩、好動的心理,激發(fā)兒童強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教材介紹了折紙步驟,簡潔明了,一看就懂。另外,教材在“想一想”部分提出了同一個“東西南北”不同色彩效果的比較,以及“東西南北”的動物造型等,給學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計提供借鑒。教師在引導(dǎo)學(xué)生深入體會不同的造型、裝飾(動物、頭像、水果等)和色彩搭配產(chǎn)生的效果時,還要對“東西南北”的做法、玩法進(jìn)行新的拓展。教學(xué)的重點:用彩紙折一個有趣的“東西南北”,初步培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力。
難點:對“東西南北”進(jìn)行夸張的再創(chuàng)造,使它變得更生動有趣。
教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上:一出示“東南西北”。教師示范講解“東南西北”的折法。在這個環(huán)節(jié)中,教師基本解決教學(xué)的重點。
二針對教學(xué)難點如何對“東南西北”進(jìn)行夸張再創(chuàng)造這個問題,教師以啟發(fā)為主,先出示教具動物大嘴巴與“東南西北”進(jìn)行對比,讓學(xué)生認(rèn)識到大嘴巴是通過“東南西北”變成的。師再次啟發(fā):怎樣把“東南西北”變成動物的大嘴巴?讓學(xué)生通過觀察分析出要對“東南西北”進(jìn)行想象和拼貼。教師請學(xué)生詳細(xì)說拼貼步驟,教師隨著學(xué)生的說來示范,從而解決學(xué)生操作上的問題。同時教師提出要求,動物的形象生動,巧妙,富有情趣。
三作業(yè)講評這個環(huán)節(jié),教師先讓學(xué)生談?wù)勗谥谱鲿r覺得最困難的地方在那?便于教師更好的反思同時及時幫助學(xué)生解決他們的問題。請學(xué)生到講臺上來說說自己做的,其他學(xué)生來評,教師適當(dāng)補充。
四課外拓展方面請學(xué)生把自己做的“東西南北”小動物“編成故事進(jìn)行表演。