心得體會是對自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的體驗和感悟進行總結(jié)和歸納。寫心得體會時，我們應(yīng)該注重語言的準確性和表達的清晰度。接下來，我們一起來看看這些心得體會，從中獲取到一些有價值的啟示和思考。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇一
在新課程理念下，英語閱讀教學(xué)的研究、學(xué)生閱讀量增加、閱讀興趣、閱讀技能的培養(yǎng)的意義已超出為了學(xué)生考試的意義。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的閱讀水平對激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的英語水平有著積極的現(xiàn)實意義。本論文以“問題”的形式，以“情景”的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗英語閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)策略。
關(guān)鍵詞閱讀教學(xué)問題策略問題情景教學(xué)。
英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學(xué)中占有重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標之一。
新英語課程標準把閱讀技能目標描述為:朗讀各種文體、英文詩詞、報刊雜志、原著及各種商品說明書等非專業(yè)技術(shù)性資料并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來猜測生詞或詞組的意思，分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子，理順事件發(fā)生順序，人物行為，預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局。用參考資料、工具書、網(wǎng)絡(luò)等不同資源、渠道，推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問題。進而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。
1、教學(xué)觀念上的問題：許多教師在教學(xué)思想上，沒有認識到閱讀作為語言技能的一部分，在日常教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)對幫助學(xué)生獲取更多信息、知識，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高人文素養(yǎng)，提高分析、思考能力、判斷能力，從而提高學(xué)生綜合語言運用能力的重要意義。因而對它的研究不夠重視。
2、日常教學(xué)中的問題：許多老師在閱讀教學(xué)中，有的把閱讀當精讀；教學(xué)過程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析，句子結(jié)構(gòu)、語法等。而有的教師相反，把閱讀當作課外閱讀上，劃詞組，對答案。學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學(xué)方法單、陳舊，學(xué)生感到乏味，沒有閱讀興趣，很難鍛煉他們的閱讀能力。
3、教學(xué)方法上的問題：許多教師沒有形成一套科學(xué)有效、易操作、體現(xiàn)新英語課程標準、體現(xiàn)學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進學(xué)生體驗參與，形成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。對英語閱讀教學(xué)的研究不夠、實踐不多，學(xué)校教研氛圍不濃的老師更會忽視對教學(xué)方法的研究。
4、在課程設(shè)置上的問題：在中學(xué)英語教學(xué)中，閱讀雖是語言技能的一部分，但學(xué)生閱讀量和閱讀時間得不到保證，閱讀僅是體現(xiàn)于課堂教學(xué)中的一部分訓(xùn)練。在師資、課時、組織上得不到保障。沒有明確的教學(xué)目標、教學(xué)計劃。沒有配套的符合學(xué)生年齡特點、認知能力的閱讀材料。
根據(jù)對新的課程標準的理解和閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀的分析，結(jié)合平時的教學(xué)實踐、研究，解決初中英語閱讀課存在的問題有如下策略：
一、合理利用課本閱讀資源，提高學(xué)生閱讀能力。
英語閱讀教學(xué)在復(fù)現(xiàn)、鞏固舊詞，學(xué)習(xí)新詞匯，擴大詞匯量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思維，提高閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力，對發(fā)展個性，磨勵意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語教材在編排上，每個單元都安排了適當?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對學(xué)生已有的閱讀水平，教師應(yīng)有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生對各種不同文化習(xí)俗的求知欲，促進學(xué)生英語閱讀水平的提高。
在合理利用已有的課本教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標準中對學(xué)生年齡特點、知識結(jié)構(gòu)、認知能力、不同年級的閱讀速度、閱讀量的要求，廣泛收集貼近學(xué)生實際生活，具有時代特點，內(nèi)容健康、豐富的閱讀資源下載、自編閱讀材料。結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，中西方文化的差異等因素，多讓學(xué)生了解有關(guān)文娛、運動，飲食文化，著名的節(jié)假日，旅游勝地，交通，外國音樂，國外家庭教育，服裝與禮儀，常用典故和俗語等知識。這些材料有實際意義，受學(xué)生的歡迎。通過組織有意義的材料來組織初中閱讀教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，促進學(xué)生英語閱讀能力的提高。
三、提高教師閱讀教學(xué)素養(yǎng)，全面規(guī)劃，保障閱讀教學(xué)順利實施。
教師不斷加強理論學(xué)習(xí)，提高閱讀教學(xué)的理論素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，充分認識到英語閱讀教學(xué)的重要性和實際作用，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認知能力、閱讀水平和課本閱讀材料的難易制定教學(xué)計劃，確立閱讀訓(xùn)練的教學(xué)目標和教學(xué)方法。根據(jù)閱讀課程的計劃、目標，每周確定閱讀課時間，在教師的指導(dǎo)下加強閱讀訓(xùn)練，從而對英語閱讀的訓(xùn)練提供有利保障。
四、加強英語閱讀教學(xué)方法的研究，促進教師閱讀教學(xué)能力的提高。
在初中學(xué)校針對英語教學(xué)方法的研究不夠，但是隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷推進，英語教育、教學(xué)改革也取得了很大的進展。廣大教師應(yīng)積極參加新的英語課程改革和實踐，教師和學(xué)生都充分認識到了學(xué)生英語閱讀的重要性，并積極加強研究和實踐。
為了提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。形成積極的`學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神，從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。我在英語日常閱讀課教學(xué)中對“問題情景教學(xué)法”進行了嘗試，形成了以下的認識：
1、“語言點問題”的設(shè)計與作用。
根據(jù)閱讀課文材料，老師精心設(shè)計部分“小問題”，而這些問題的回答就是一些重要的新的語言知識的展現(xiàn)，這些問題淺而易懂，學(xué)生通過快速閱讀（或聽力訓(xùn)練），了解材料內(nèi)容，很快找到問題的答案，有成功感，提高了他們參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。
2、“整體理解性問題”的設(shè)計與作用。
3、“趣味思考性問題”的設(shè)計與作用。
在處理了語言點知識，對文章整體認識后，老師可精心設(shè)計一些激發(fā)學(xué)生興趣問題，有些問題可讓學(xué)生相互討論。進一步促使學(xué)生去了解作者觀點、態(tài)度，提高捕捉加工整合材料信息能力。預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神。從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。而這些問題往往也是平時考試中常出現(xiàn)的難度較大的問題。
從學(xué)生閱讀的角度講，通過三類問題的提出和解決（接著可以進行朗讀和表演訓(xùn)練），課堂很活躍，有生氣，學(xué)生能積極地配合教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣很濃,教學(xué)效果很好。
對于“問題情景教學(xué)法”教學(xué)，是以“問題”的形式，以“情景”的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗英語閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，這也正是新的英語課程標準所提倡的。相信通過我們的不斷探索和實踐，會有更科學(xué)有效、符合新英語課程標準的英語閱讀教學(xué)方法涌現(xiàn)，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，促進我國英語教育、教學(xué)水平的不斷提高。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇二
怎樣進行有效的閱讀教學(xué)，其實真是我們平時教學(xué)中的一大難題，因為時間緊，任務(wù)重，按時將容上完都很緊，如何再做好課外的閱讀呢，所以我覺得我們首先仍然是要利用好教材的內(nèi)容，利用開發(fā)好教材中所提供的語言話題材料，聽說讀寫有機的結(jié)合，把閱讀教學(xué)搞好，在時間和形式的允許下適當?shù)脑黾诱n外閱讀。
一、利用好教材進行有效的閱讀教學(xué)。
1、讀與聽，聽在先。
平實的聽說課教學(xué)，對于學(xué)生的語音、詞匯要打下扎實的基礎(chǔ)，同時讀的怎樣，讀得水平也能體現(xiàn)你的詞匯量、語法基礎(chǔ)。在每單元的3a和reading的練習(xí)里聽錄音，可以讓學(xué)生整體的感知閱讀材料，為學(xué)生進行聲情并茂的朗讀做好示范。
2、讀與說，相互促進。
3、讀與寫，互不分離。
在課本教學(xué)當中無論材料長短，我覺得我們不能離了寫的練習(xí)，現(xiàn)在中考題當中的閱讀表達題目a.根據(jù)短文內(nèi)容簡要回答問題。b.將短文中劃線的兩個句子譯成漢語。c.請給短文擬一個適當?shù)臉祟}。不就是在考查學(xué)生的讀寫表達能力嗎?在初四復(fù)習(xí)階段開始我就體會到這部分的提高比前面的閱讀理解題要難，其實主要是在以前我們沒有利用好教材內(nèi)容，這方面的訓(xùn)練雖有，但不扎實，所以我們要重視一些讀寫的訓(xùn)練，但恰恰這種現(xiàn)成的題型很少，所以訓(xùn)練還是要在平實，從初三有閱讀課開始就要多設(shè)計一些這樣的題目，像回答問題有時要設(shè)計些有技巧性的，尤其是到初三下學(xué)期，多設(shè)計一些綜合性，或者說課文中沒有直接答案的這種練習(xí)，因為難，所以才多練。
組內(nèi)選出好的來交給老師，然后把這些優(yōu)秀的作品在班里張貼，有同學(xué)們來評出一二三等獎。選出最好的有機會參加一些翻譯或?qū)懽鞔筚悾Ч芎?，學(xué)生的閱讀積極性提高了不少。
二、課外閱讀要抓住平時與集中。
我們的課程目標里有一個使學(xué)生了解西方文化和跨學(xué)科的教學(xué)。在教材當中每單元的話題都給我們提供了要去課外閱讀的機會和要求。要想上好課首先要求我們老師自己閱讀一些與單元有關(guān)的資料，給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)閱讀作業(yè)(我認為漢語英語的都可以)，為課上的交流、閱讀、寫作做好準備。在上完每單元之后老師可以利用網(wǎng)絡(luò)這一資源，適當給學(xué)生補充一些學(xué)生感興趣的資料?；蛘咦寣W(xué)生利用周末搜集一些課外知識等這些都可以督促學(xué)生進行有目的的閱讀。例如八年級上冊第一單元和第三單元是關(guān)于機器人和ufo的話題。第一單元我讓學(xué)生自己查閱有關(guān)機器人的歷史的文章，第三單元我給學(xué)生補充了一篇關(guān)于近年來中國的ufo事件的閱讀。結(jié)合這些現(xiàn)象學(xué)生展開討論，未來的世界是什么樣子的?使他們增加了對英語學(xué)習(xí)的樂趣，也拓展了知識，打開了眼界。
集中訓(xùn)練當然可以放在學(xué)期末或者中考總復(fù)習(xí)當中。千萬不要拿來主義，材料在于精而不是多。這就需要我們用心選材了，從網(wǎng)上或近幾年的中考材料，按題材、熱點問題等等搜集資料，加上及時的檢查，有效的評價，方法的指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀水平就會不斷提高，閱讀教學(xué)不再是難題了!
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇三
作為初中生，我們接觸到了許多經(jīng)典的名著。在學(xué)習(xí)這些名著的過程中，我深深感受到了文學(xué)的力量和名著的魅力。通過導(dǎo)讀名著，我不僅開闊了眼界，還增加了知識，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。在這一過程中，我有許多體會和感悟。
首先，通過初中名著的導(dǎo)讀，我懂得了深度閱讀的重要性。在以往的課外閱讀中，我常常只停留在故事情節(jié)的表面，沒有去深入思考其中的人物形象、寓意和情感。而名著導(dǎo)讀中的學(xué)習(xí)任務(wù)要求我們仔細品味每個細節(jié)，分析人物的性格與成長，思考作品中所蘊含的深刻哲理。通過這樣的閱讀，我發(fā)現(xiàn)原來書籍是如此的豐富和深奧，讓我深感文學(xué)的廣闊和深厚。
其次，名著導(dǎo)讀讓我明白了閱讀與生活的聯(lián)系。在名著中，我看到了人類智慧的結(jié)晶，看到了自己與他人相似或者不同的經(jīng)歷和體驗。名著中的人物角色，或讓我深思人性的復(fù)雜性，或讓我反思自己不足之處。同時，名著中的故事也給我啟示和鼓勵，讓我勇敢面對生活中的困難和挫折。通過閱讀名著，我不僅得到了知識和情感上的收獲，也明白了閱讀對于生活成長的積極影響。
再者，名著導(dǎo)讀讓我培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。在課堂閱讀中，老師要求我們做好閱讀筆記，總結(jié)書中的關(guān)鍵點和思考問題。通過這樣的實踐，我學(xué)會了有條理地閱讀和思考，充分利用閱讀時間提升自己。而在自主閱讀中，我也逐漸喜歡上了筆記和讀后感的寫作，這不僅幫助我更好地消化和理解書中的內(nèi)容，還提升了我的寫作能力。名著導(dǎo)讀不僅培養(yǎng)了我的閱讀興趣，也讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后，名著導(dǎo)讀讓我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛力。在導(dǎo)讀過程中，老師還會引導(dǎo)我們進行名著的創(chuàng)作，讓我們在名著的基礎(chǔ)上進行改寫或者編寫續(xù)集故事。通過這樣的創(chuàng)作實踐，我不僅提高了自己的寫作能力，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的文學(xué)才華。我意識到，名著導(dǎo)讀不僅僅是對名著的學(xué)習(xí)，而是激發(fā)了我對文學(xué)創(chuàng)作的熱情和興趣。
通過初中名著導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)，不僅拓寬了我的知識面，增加了我的文學(xué)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了我良好的閱讀習(xí)慣和寫作能力。名著導(dǎo)讀還讓我明白了文學(xué)對于生活的重要性，激發(fā)了我對文學(xué)創(chuàng)作的熱愛。我深信，通過持續(xù)的名著導(dǎo)讀學(xué)習(xí)，我將能夠更好地欣賞和理解名著，同時也會在文學(xué)上不斷成長。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇四
時刻準備為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!
——題記。
“最后，我要說到，我們黨的前途是光明偉大的，我們黨員的前途也是光明偉大的!”
“我們每個同志一定要做一個好的黨員!我們一定要建設(shè)一個好的黨!我們一定要建設(shè)一個好的黨!我們一定要戰(zhàn)勝帝國主義!一定要最后實現(xiàn)共產(chǎn)主義!……”
一百多年前的鴉片戰(zhàn)爭，拉開了中國近代屈辱史的帷幕?！傍f煙流毒，為中國三千年未有之禍?！币簿褪菑哪菚r開始，中國便進一步走向了衰落的道路。燦爛的古國文明被摧毀，巨大的物質(zhì)和精神財富被掠奪，社會風尚受到了極大影響，帶給人們的是精神矍肉體上的雙重折磨。國土流失，民不聊生……那是中華民族令人宰割的時代。
一唱雄雞天下白，喚來春天照人間。從此，我們的中國便步入了新的時代，一個充滿活力的中國呈現(xiàn)在世界眼前?？萍嫉难该桶l(fā)展，國力的強盛，使中國完全摘下了“東亞病夫”的帽子，使東方雄獅久久屹立在世界之巔!
現(xiàn)在，五星紅旗已在天安門廣場冉冉升起，高高飄揚在世界的東方。正如劉少奇爺爺所說：“中國的前途定是光明而偉大的!”讓我們面對祖國以及偉大的中國共產(chǎn)黨，向他們致敬!
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇五
我這次要講的人是一個終日廢寢忘食讀《龍族》并經(jīng)常與他們討論書中劇情的“中二少年”。這名少年有著高超的羽毛球技且十分熱衷于調(diào)戲球技沒他好的同學(xué)，他稱自己為“黑暗暴君”。
有一天，我和“暴君”走在天井下面尋找對手，忽然“暴君”在一個人面前停了下來，似乎找到了對手，“暴君”眼中燃起了戰(zhàn)爭的怒火，他二話沒說把拍子從我手里搶了過去，走到對手面前，大吼道：“二十一分，我讓你十五分!”那名對手聽完之后十分生氣，自己打了十幾年球，從未有如此大膽之人敢如此挑戰(zhàn)自己。后來我聽人說這個對手叫“斤萍”，因一篇作文《等一朵花開》而出名。“暴君”直接朝對方發(fā)了一個高球，垂直高度接近三層樓，嘲諷之意十足?！敖锲肌毕仁且汇?，然后雙腳用力向上蹬，面相充滿殺機，我只見他飛速朝球打去，“嘣”地一聲，聲音響徹整個天井，“山崩于前而色不變?！边@句話或許可以很好地形容“暴君”吧，“暴君”似乎早已猜中落球點在哪里，他手向前一伸，飛速的球直接被彈了回去緊接著飛到了球網(wǎng)上方，說時遲，那時快?！敖锲肌狈磻?yīng)也不錯，只見他一個快步踏上去舉起了拍子，仿佛想象是拍死一只蚊子一樣拍死那個球，可是說來也奇怪，這球沒有直接飛過去，而是在球網(wǎng)上翩翩起舞，旋轉(zhuǎn)了幾下之后猶如斷了線的風箏一般，慢悠悠地飄落下來，“斤萍”又一次直了眼?！敖锲肌边@一次選擇了沉默，他默默地撿起了球，徑直朝“暴君”打去，“暴君”似乎早已猜透了這個動作，看他手腕微曲，球飛速彈起，不到兩秒便落到了地上，“斤萍”剛剛顯然想去接那個球，但可能由于太心急結(jié)果摔了個狗啃泥，隨后“斤萍”覺得自己技不如人，便捂著臉幽幽地離開了。
后來“斤萍”發(fā)奮圖強，實力幾近緊隨“暴君”，不過那已經(jīng)是另外一個故事了。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇六
她是通向智慧的大門;她是指引我走向未來的導(dǎo)師;她是我最忠實的伙伴，她就是——《小學(xué)生時代》。
《小學(xué)生時代》的封面特別惹人喜愛，有優(yōu)美的句段，和諧的畫面，簡直就是書中仙境。翻開期刊，你首先看到的是一幅幅圖畫，而且每一幅圖畫下面有生動的標題，可以盡情欣賞。
《小學(xué)生時代》不僅有著引人入勝的封面，還讓我明白了許多為人處世的道理?！懊斯适隆弊屛叶萌艘獙W(xué)會付出，懂得珍惜，更要懂得熱愛自己的祖國;“伙伴的作品”讓我看到了比我更努力、更優(yōu)秀的同學(xué)，讓我感受到伙伴們一絲不茍的精神;“校園科技風”每篇都吸引人的眼球，讓人感受到一股“科技之風”迎面吹來，使我增長了許多知識。
《小學(xué)生時代》是一本歌頌我們當代學(xué)生的期刊，她記錄著我們小學(xué)生美好的生活和快樂的學(xué)習(xí);《小學(xué)生時代》是一本講述我們當代學(xué)生的期刊，她講述著我們小學(xué)生幸?？鞓返某砷L故事;《小學(xué)生時代》是一本見證我們當代學(xué)生的期刊，她見證了我們小學(xué)生點點滴滴的進步。
《小學(xué)生時代》像一位細心的國畫大師，勾勒出小學(xué)生的生活故事;像細膩的春雨，將知識散播到我們心中;像可口的龍井，芬芳馥郁，悠遠綿長。
書籍是人類進步的階梯、終生的伴侶、最誠摯的朋友。啊!是《小學(xué)生時代》讓我學(xué)到了如此多的知識。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇七
作為初中語文教師，我每年都會教授一些經(jīng)典的名著給學(xué)生。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我深深體會到初中名著對學(xué)生成長的重要性和影響力。在教學(xué)過程中，我不僅提供給學(xué)生文學(xué)知識的啟蒙，更重要的是培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力、思考能力和審美情感。下面我將從名著教學(xué)的具體實踐和效果兩個方面來談?wù)勎业男牡皿w會。
名著教學(xué)主要是通過分析作品的情節(jié)、人物形象、語言特色、文學(xué)技巧等來引導(dǎo)學(xué)生深入理解和研究文學(xué)作品。在教學(xué)實踐中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供了大量的示例和案例，讓學(xué)生親自感受文學(xué)作品的魅力。
首先，我注重課堂教學(xué)的多樣性。在講解名著的過程中，我靈活運用講授、討論、小組活動等多種形式，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂的熱情。通過互動式的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的思考能力，還開闊了他們的眼界。
其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。每次教授一本名著的時候，我都會讓學(xué)生閱讀相關(guān)資料，背景知識等。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生從一個更大的文化背景來理解作品，提升他們的閱讀能力和理解力。
最后，我注重給學(xué)生提供豐富的閱讀材料。在名著教學(xué)的過程中，我除了教授課本上的名著之外，還會引導(dǎo)學(xué)生閱讀擴展材料，如其他同類型的小說，相關(guān)的專題文章等。通過這些豐富多樣的閱讀，學(xué)生能夠更好地理解作品，加深對文學(xué)的熱愛和理解。
名著教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，還形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，對學(xué)生成長起到了積極的促進作用。
首先，名著教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過對作品的深入剖析，學(xué)生能夠從多個角度審視文學(xué)作品，品味作品的藝術(shù)魅力，提高了對文學(xué)的鑒賞能力。
其次，名著教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力。名著的情節(jié)錯綜復(fù)雜，人物性格多樣，學(xué)生在閱讀過程中需要進行大量的思考和分析。通過與同學(xué)討論、與老師交流，學(xué)生的思考能力得到了極大的提高。
最后，名著教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的審美情感。名著作品中所描繪的世界充滿了美和哲理，學(xué)生在閱讀和欣賞的過程中會產(chǎn)生許多深深的情感。這種審美情感的培養(yǎng)，對于學(xué)生的心靈成長和價值觀的形成非常重要。
總的來說，以名著教學(xué)為主線的語文課程，對學(xué)生的成長有著巨大的促進作用。通過名著教學(xué)，學(xué)生能夠真正走進文學(xué)世界，體驗其中的情感和智慧，提升自身的思考能力和審美情感。因此，作為語文教師，我們應(yīng)該注重名著教學(xué)，給學(xué)生一個更加美好的教育體驗。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇八
近年來，初中學(xué)習(xí)生活中的重要組成部分就是名著教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，我們可以讓他們接觸到優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，并且培養(yǎng)他們的思維能力、情感認知和道德品質(zhì)。在過去的幾年里，我有幸參與了名著教學(xué)，積累了一些心得體會，我愿意和大家分享。
首先，教學(xué)要以學(xué)生為中心。在教學(xué)中，我們不能只是簡單地解讀名著內(nèi)容，而是要關(guān)注學(xué)生的理解與體驗。我常常讓學(xué)生自主閱讀名著，并提供一些問題引導(dǎo)他們思考與討論。通過這種方式，學(xué)生可以積極思考并表達出自己的見解，培養(yǎng)他們的分析、判斷和表達能力。
其次，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。作為一名教師，我們要做的不僅僅是解讀名著的文本，更重要的是激發(fā)學(xué)生對名著的興趣。我常常通過給學(xué)生講述名著背后的故事、引導(dǎo)學(xué)生模仿名著中的人物進行角色扮演等方法，增強學(xué)生的情感認知和參與感，從而激發(fā)他們對名著的興趣。
另外，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力也是名著教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考和發(fā)散性思維訓(xùn)練，我們可以開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。舉個例子，我在教授《紅樓夢》時，會讓學(xué)生分組進行小組討論，提出他們自己對書中人物的理解，并借助課堂互動來促進學(xué)生之間的思維碰撞和交流。
另外一個重要的方面是教育學(xué)生正確的價值觀。名著教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要途徑之一。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受到名著所傳達的思想和價值觀，加深他們對美好品質(zhì)和道德觀念的認識。例如，在解讀《格列佛游記》時，我會引導(dǎo)學(xué)生探討關(guān)于人性、平等和社會公正的議題，引發(fā)他們對社會問題的關(guān)注和思考。
最后，名著教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生社會責任感的關(guān)鍵。通過名著教學(xué)，我們可以讓學(xué)生認識到自己的社會責任和使命，并激勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)社會進步貢獻自己的力量。例如，在《小王子》的教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于責任、友誼和人類教育等問題，幫助他們形成積極向上的價值觀，并鼓勵他們在實際生活中扮演積極角色。
總而言之，初中名著教學(xué)是一項重要的工作。通過關(guān)注學(xué)生的理解和體驗，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的思考和創(chuàng)新能力，傳遞正確的價值觀和培養(yǎng)社會責任感，我們可以更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著。我深信，只有通過這樣的教學(xué)方式與方法，我們才能更好地培養(yǎng)出一批具有優(yōu)秀精神品質(zhì)和生活態(tài)度的學(xué)生。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇九
名著是人類文明的瑰寶，是初中教育中不可或缺的重要組成部分。我作為一名初中教師，多年來一直積極參與名著教學(xué)。名著教學(xué)作為中學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，不僅有助于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，還能引導(dǎo)學(xué)生正確的價值觀和人生觀。在這個過程中，我有幸結(jié)識了一些名著，也贏得了一些寶貴的心得體會，下面將分享給大家。
第二段：啟發(fā)思考。
初中的學(xué)生正處于青春期，因此在名著教學(xué)過程中，我始終注重啟發(fā)學(xué)生思考。名著中的經(jīng)典語句、精彩臺詞，都是作者深思熟慮后落筆的，其中蘊含著豐富的哲理。我通過與學(xué)生的互動討論、情景劇的表演等方式，幫助他們深入理解名著中的生活智慧和人生哲理。此外，我還會結(jié)合實際生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生從名著中汲取解決問題的方法和智慧。通過思考和討論，學(xué)生的思維能力和邏輯思維能力都得到了很大的提升。
第三段：培養(yǎng)審美能力。
名著教學(xué)不僅僅是為了學(xué)習(xí)文學(xué)知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過閱讀名著，學(xué)生不僅能夠體驗文學(xué)的美感，更能夠培養(yǎng)自己的審美情趣。名著中的描寫，如《紅樓夢》中的花園描寫、《西游記》中的山川畫面，都能夠給學(xué)生帶來美的享受。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常邀請學(xué)生分析名著中的意象、比喻等修辭手法，讓他們從中領(lǐng)會到文學(xué)的魅力所在。通過培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，我相信他們將會成為具有良好審美情趣的人。
第四段：引發(fā)情感共鳴。
名著中的人物形象和情節(jié)往往能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在教學(xué)過程中，我會讓學(xué)生通過寫讀書筆記或?qū)懜形虻姆绞?，來分享自己的相關(guān)經(jīng)歷和情感體驗。這樣做能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對名著的理解。比如，我教學(xué)《小王子》時，學(xué)生們都對小王子的堅持和執(zhí)著深有感觸，他們在讀后感中寫到：“小王子告訴了我堅持自己夢想的重要性，讓我更加勇敢去追尋自己的理想?！?BR> 第五段：積極應(yīng)用。
名著教學(xué)最終的目的是幫助學(xué)生建立正確的價值觀和人生觀，使之能夠積極應(yīng)用于實際生活。通過閱讀名著，教學(xué)生了解歷史、了解人生，了解人與人之間的關(guān)系。在教學(xué)中，我經(jīng)常邀請學(xué)生分析名著中的人物為什么會有不一樣的選擇，通過這樣的討論，學(xué)生們的價值觀能夠得到正的引導(dǎo)和提升。同時，我也鼓勵學(xué)生將名著中的道理運用到實際生活中，例如，教學(xué)《了不起的蓋茨比》時，我設(shè)計了一次模擬經(jīng)商活動，讓學(xué)生親自體驗到金錢和權(quán)力帶來的誘惑與困惑，以此引發(fā)學(xué)生思考人生的價值追求。
在我多年來的名著教學(xué)中，我深深感受到名著的魅力和作用。通過對名著的閱讀和學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠豐富自己的知識儲備，還能夠培養(yǎng)自己的情感和審美，塑造積極向上的人生態(tài)度。初中名著教學(xué)是一個復(fù)雜而有趣的過程，我希望能夠繼續(xù)深入研究和挖掘名著教學(xué)的潛力，為學(xué)生提供更好的教育資源。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇十
初中時期，我們學(xué)習(xí)了許多名著，這些經(jīng)典之作給了我們許多啟發(fā)和思考。其中有些作品講述了真實的社會生活，有些作品展示了美好的人性和情感，而有些作品則通過離奇的故事情節(jié)讓我們陷入想象的世界。初中名著導(dǎo)讀不僅讓我了解了優(yōu)秀作品的魅力，也讓我感受到了不同作者的寫作風格和哲理思考。通過閱讀這些名著，我對文學(xué)有了更深入的理解，并且從中獲得了許多心得體會。
首先，初中名著導(dǎo)讀帶給了我對社會生活的思考。比如，我們讀到了魯迅先生的《狂人日記》。故事中的主人公跳著著爐子，千方百計想要喚起人們對于現(xiàn)實不滿的思考。通過這個故事，我感受到了作品中飽含的對現(xiàn)實生活的惡搞和批判。這個故事告訴我們，面對社會上種種不公以及不合理，我們不應(yīng)該選擇漠然和逃避，而是要用自己的力量去爭取公平和正義。通過讀這個名著，我意識到每個人都應(yīng)當懷抱一顆改變社會的熱情，并用自己的智慧和努力去開拓未來。
其次，初中名著導(dǎo)讀中的作品也讓我更好地理解了人性和情感。例如，《紅樓夢》是一本充滿人情世故的小說，通過對賈府的描寫和賈寶玉、林黛玉等人物的塑造，我們看到了人性的現(xiàn)實和復(fù)雜。尤其是在讀到賈府的敗落以及賈寶玉和黛玉的悲劇結(jié)局后，我更加深刻地理解到了世事的無常以及命運的無情。通過《紅樓夢》，我認識到人性是復(fù)雜的，情感是紛繁的，我們應(yīng)當善待每個人的感受，珍惜每段真摯的情感，而不應(yīng)該輕易放棄和傷害。
另外，初中名著導(dǎo)讀的作品也帶給了我一種想象與奇思妙想的體驗。例如，《維度空間》以及《朗讀者》等作品都給我?guī)砹怂伎家饬x。《維度空間》讓我進入了一個立體而奇特的世界，它向我們展示了不同維度的生活以及超脫現(xiàn)實的可能。而《朗讀者》則通過描寫一個少年喜歡上了閱讀這件事，以及他與一位來自過去的朗讀者的交流，讓我感受到了閱讀的樂趣和知識的力量。這些作品喚醒了我的想象力和好奇心，讓我感受到了文學(xué)中的無限可能性。
同時，初中名著導(dǎo)讀還讓我領(lǐng)略到了不同作者的寫作風格和哲理思考。我們讀到了許多作家的作品，如魯迅、矛盾、楊絳等。他們每個人都有自己鮮明的寫作風格和思想傾向。閱讀不同作者的作品，讓我學(xué)到了更多的文字表達技巧，也提高了我對不同哲學(xué)和思想的了解。通過對這些作品的學(xué)習(xí)，我意識到每個作家都有自己獨特的思考方式和藝術(shù)追求，他們深入研究生活，關(guān)注社會，以此為基礎(chǔ)進行創(chuàng)作，這給了我寫作時的啟示和借鑒。
總結(jié)起來，初中名著導(dǎo)讀讓我對文學(xué)有了更深切的理解，也讓我感受到了不同作品中蘊含的人性、社會以及想象與奇思妙想的力量。通過閱讀這些名著，我得到的收獲遠遠超過了學(xué)習(xí)和考試的范疇。它們不僅為我打開了一扇通向文學(xué)世界的門戶，也讓我看到了人性的復(fù)雜和社會的現(xiàn)實。初中名著導(dǎo)讀讓我受益終身，也讓我對文學(xué)產(chǎn)生了深厚的興趣，成為我人生中難以磨滅的一筆寶貴財富。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇十一
作為一名初中生，在這三年里我們閱讀了許多名著，其中包括了《紅樓夢》、《水滸傳》、《西游記》等，它們都是中國文學(xué)的經(jīng)典之作。在閱讀這些名著的過程中，不僅讓我感受到了文學(xué)的魅力，更深刻地了解了中國傳統(tǒng)文化的博大精深和歷史的深厚底蘊。
首先，閱讀名著讓我感受到了文學(xué)的魅力。當我打開一本名著的時候，我就仿佛進入了一個新的世界，那里有許多奇妙的人物和故事。名著所包含的情節(jié)和人物塑造，深深地吸引了我的注意力，更讓我沉浸在故事中。在閱讀《紅樓夢》時，我萌生出與寶玉一起探究出底蘊的心愿，讓我感受到了樸素的情感和文學(xué)的藝術(shù)魅力，令我感到心靈的震撼。
其次，通過閱讀名著我更深刻地了解了中國傳統(tǒng)文化的博大精深和歷史的深厚底蘊。名著所表達的思想和文化內(nèi)涵是我們文化的精髓，它們承載著豐富的歷史和傳統(tǒng)。在閱讀《水滸傳》時，我看到了民間英雄的英勇事跡，強烈感受到山東的人文特色。在閱讀《西游記》時，我看到了共產(chǎn)黨員要一路走好、再創(chuàng)輝煌的一種拼搏和進取精神，更深刻地認識到中國民族文化的綿延不絕。
此外，名著也教會了我一種正確的價值觀。在這些名著中，我看到了誠信、坦誠、仁愛等美德的體現(xiàn)。在閱讀《紅樓夢》時，我看到了王熙鳳的直爽和聰明，贊嘆她的能力和人品。在閱讀《水滸傳》時，我看到了林沖的真誠和勇氣，認同他對正義的執(zhí)著和信仰。在閱讀《西游記》時，我受到了孫悟空的果敢和膽識的感動，認同他一路打贏風險和挑戰(zhàn)的做法。
最后，閱讀名著也讓我意識到了自己的價值。每個人都有自己的價值，都有自己的個性和特點。在閱讀這些名著的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的潛能，認識到了自己的社會價值。在閱讀《西游記》時，我認同唐僧自身的精神內(nèi)涵和人格魅力，感悟到我也能夠承擔起自己的責任和使命。
總之，在這些名著中，我領(lǐng)略到了文學(xué)的魅力，深刻地了解到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深和歷史的深厚底蘊。同時，我也從中學(xué)會了正確的價值觀，并且認識到了自己的價值。這些都是我通過閱讀名著所得到的收獲和體會，它們?yōu)槲医窈蟮娜松峁┝嗽丛床粩嗟膭恿鸵饬x。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇十二
創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育,其核心是在認真做好“普九”的基礎(chǔ)上,在全面實施素質(zhì)教育的`過程中,為了知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn),著重研究和解決基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題.
作者：向春洪作者單位：四川省萬源市第二中學(xué),四川,萬源,636300刊名：讀寫算（教育教學(xué)研究）英文刊名：duyuxie年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇十三
長期以來，初中英語教學(xué)的整體水平不高，促使廣大初中英語教師不斷反思尋求原因。通過對各種綜合因素剖析他們發(fā)現(xiàn)最關(guān)鍵的因素就在于英語閱讀，它無論在教學(xué)活動中還是在學(xué)習(xí)英語考試中所在的比重都比較大，但是學(xué)生面對它總是無能為力無法從分值上給予提升。面對這樣的現(xiàn)象，廣大初中英語教師對英語閱讀中舊的陋習(xí)進行革新，積極引入新的元素給初中英語教學(xué)活動注入活力。
1、詞匯教學(xué)缺乏新穎性。
在閱讀教學(xué)中詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)是前提，如果詞匯生疏面對閱讀理解無從下手。但是并不是詞匯沒有自己的根源，我們無法把握其規(guī)律進行教學(xué)，一定的詞匯總是與一定的語言環(huán)境緊密相連，這就造就了其意思與別的詞匯有本質(zhì)性的區(qū)別，并隨著語言環(huán)境的變化其意思也發(fā)生了變化。在英語閱讀理解中，如果對一個詞匯意思造成偏差，那么整段閱讀的意思都會發(fā)生偏離，進而影響整篇文章的理解力。在日常的英語閱讀教學(xué)活動中，一般來說一篇閱讀材料中會涉及20個左右的新詞匯量。教師主要按照課本后面的詞匯表順序采取僵化的教學(xué)方法，比如：教師領(lǐng)讀——學(xué)生跟讀——教師講解詞匯語法——學(xué)生識記背誦——教師抽查。這樣的詞匯教學(xué)方式只能夠讓學(xué)生僵化地記且背誦詞匯，根本不了解詞匯的語言環(huán)境因而不能夠靈活應(yīng)用詞匯了。其結(jié)果是學(xué)生和教師花費了大量的時間和精力，在閱讀理解問題還是舉步維艱。
2、課堂教學(xué)單調(diào)化。
閱讀是學(xué)生自己的事情，往往面對閱讀理解時，教師就主動地擔負起這樣的職責，先把閱讀理解翻譯成中文，然后讓學(xué)生根據(jù)中文的意思，再對課后的`閱讀問題進行解答。在當時的情況下，學(xué)生的閱讀題正確率非常高，但是一旦脫離教師的這種教學(xué)方式，特別是在面臨考試中英語閱讀理解時，就陷入困境中了，其結(jié)果學(xué)生的英語閱讀理解分值普遍不高。教師和學(xué)生還認為是閱讀題的難度加大了，而根本未尋求其根源性原因。
1、有針對性，巧學(xué)生詞。
首先，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，巧記詞匯。根據(jù)課文中閱讀理解展開的適合情境，在課堂教學(xué)活動以模擬仿真的形式，把課文中描述的情境在課堂上再現(xiàn)，使學(xué)生身臨其境，加深了當時語言環(huán)境的理解并打動了學(xué)生的好奇心，使其自愿地按照語境發(fā)展去進行英語教學(xué)活動。例如：以七年級上冊unit3hatouldyouliketodrink為例，教師首先布置了新詞匯作業(yè)：先根據(jù)課后的詞匯表學(xué)生自己學(xué)習(xí)這15個新的詞匯，學(xué)習(xí)后再代入閱讀中進行閱讀理解，然后根據(jù)學(xué)生對課文的理解，按照小組形式組成記憶方和評價方兩組，評價方拿出帶有詞匯卡片讓記憶方翻譯并進行肢體表演。chick，juice，rice，milk，ater等詞匯通過兩組同學(xué)的互換識記和肢體表演，調(diào)動了學(xué)生的求知欲更激起了學(xué)生的好勝心，更重要的是使學(xué)生通過自身的體會很快掌握了詞匯意思和用法；其次，根據(jù)語境，感悟生詞。經(jīng)過詞匯的理解和學(xué)習(xí)后，教師利用多媒體現(xiàn)代信息教學(xué)手段，有意識地把課文閱讀中的涉及新詞匯或者關(guān)鍵的介詞或者詞組的地方去掉，讓學(xué)生主動地根據(jù)整體句意或者上下文的邏輯順序用正確的詞匯填空。而后學(xué)生填空完以后，教師讓全班學(xué)生一起對這個語篇進行朗讀，不知不覺中學(xué)生就從語言環(huán)境中知道自己的哪些地方填寫錯誤，這樣也使學(xué)生體會到了語境的重要性，間接地培養(yǎng)了學(xué)生的英語閱讀能力。
2、滲透文化，提升理解。
閱讀理解是一個系統(tǒng)性的、綜合性的教學(xué)活動，不能夠僅僅認為只要熟悉閱讀理解中的每一個單詞以及詞組，那么閱讀理解肯定就不會是一個很難的問題。對于閱讀理解這樣的認識有點偏頗了，其實英語同中文一樣也有一定的文化背景，脫離了這個文化背景去理解，意思會相差很大。英語日常典故、專業(yè)用語、俚語、民風民俗用語等等都有特定的文化背景做支持。如，blueheart并非指藍色的心，在心理學(xué)領(lǐng)域指的是人的憂郁；givemefive并不是說給我一個數(shù)字五，而是指請給予我贊揚。如果不根據(jù)特定的文化背景去領(lǐng)悟這些句子意思話，很容易造成不少的笑話或者人與人之間的誤解。這就需要教師在備課的時候利用一切可以利用的資源了解這些英語詞匯或者句子基于英美文化背景下的意思，同時在課堂教學(xué)活動中利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺讓學(xué)生了解這些詞匯所發(fā)生的語言背景和生活狀況，從而加深學(xué)生對他們的領(lǐng)悟，更擴大了學(xué)生視野，在對其他民族文化的理解基礎(chǔ)上，增強了文化交流意識。
不可否認英語閱讀理解確實在英語教學(xué)學(xué)習(xí)中占有很大的比重，且它是系統(tǒng)性復(fù)雜性的教學(xué)工程，但是只要我們根植于英語學(xué)習(xí)的文化大背景中，把握英語閱讀理解學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，就一定能夠破解閱讀理解給英語整體發(fā)展造成的困局。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇十四
初中階段是人生中一個非常特殊的時期，這個時期我們接觸到了一系列優(yōu)秀的文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》等等。初中名著是我們認知世界的重要窗口之一，這些名著常常會引導(dǎo)我們思考人生、拓寬我們的文化視野。本文將分享我在初中階段讀過的著名名著所帶給我的啟示和感悟。
第二段：《紅樓夢》與人生態(tài)度。
《紅樓夢》是中國古代文學(xué)的一顆巨星，這部作品不僅是一部小說，更是一部有關(guān)于人生態(tài)度和性情的思考。讀《紅樓夢》讓我理解到，人生是沒有絕對的對和錯，善惡，對與錯的劃分都是主觀的。在《紅樓夢》中，有多少人因為不同的性格，追求的追逐的東西不同，結(jié)果也迥然不同。這讓我明白，每一個人的人生都是獨一無二的，沒有比較的意義。
第三段：《西游記》與膽略。
在《西游記》中，主人公孫悟空是一個擁有極強膽略的角色。他憑著無所不能的法術(shù)和毫不畏懼的精神所展示的膽略精神，深深烙印在我心中。無論事情多么困難，我已學(xué)會了保持冷靜、專注和領(lǐng)導(dǎo)力，不畏懼任何事情，迎接挑戰(zhàn)。這樣的精神在未來的人生也將對我產(chǎn)生重大影響。
第四段：《水滸傳》與正義。
《水滸傳》以正義為核心，許多出色的人物通過不屈不撓的努力展現(xiàn)了正義的力量。例如梁山好漢們面對雄鷹們以及貪婪、虛偽、冷漠等社會問題所表現(xiàn)的勇氣和毅力，讓我深覺正義之光不滅，為千古而長存。讀完這本書，我認為在這個社會，去維護正義，去追求公平和正義，不管面對挑戰(zhàn)有多強大，都值得我們努力而不懈地追求。
第五段：總結(jié)。
初中名著是一個巨大的知識寶藏，讀這些書的過程不僅是學(xué)習(xí)知識，還是人生的成長歷程。不同的書籍會有不同的感受，不同的人會有不同的體會。在讀完這些書的過程中，我對人生、人性、人際關(guān)系等話題都有了更深刻的理解。這些書籍讓我看到了世界不同的面孔，并塑造了我的思想和價值觀。初中名著的體會不僅停留在讀書的層面，更是對心靈成長所產(chǎn)生的深刻影響和啟示。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇十五
包頭市和平中學(xué)內(nèi)蒙古包頭014000。
如何讓學(xué)生掌握正確獲取文章信息的能力，具有良好的精讀和泛讀的方法和習(xí)慣；如何能夠通過閱讀來獲取必要的社會閱歷、時事政治、科技文化；如何利用閱讀來培養(yǎng)自身的推理、分析、邏輯和聯(lián)想能力；如何利用已有的閱讀策略和閱讀能力為以后高一級的英語閱讀學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這些問題的解決才是初中閱讀教學(xué)的最終目的，是教師的也是學(xué)生的。
1.1整體性原則。
整體性原則是指在閱讀教學(xué)中采用語篇教學(xué)法（textapproach），實際上就是從語篇分析（discourseanalysis）入手把語篇教學(xué)作為一個整體來考慮，要求學(xué)習(xí)者從其層次結(jié)構(gòu)及內(nèi)容上入手，最大量地獲取和掌握文章所傳遞的信息，同時逐步地培養(yǎng)其恰當使用語言的能力，即（口筆頭）交際能力。教課文必須從整體入手，一是學(xué)生的預(yù)習(xí)必須先整體理解內(nèi)容；二是教師上課必須先從背景知識入手，要求學(xué)生說說與之有關(guān)backgroundinformation，問幾個globalquestions。然后，有重點地討論一下語法、詞匯等知識點。
1.2點面結(jié)合的原則。
閱讀理解的對象是整篇文章，而考查時命題卻絕大部分是詞、句、段。因此，教師在教學(xué)過程，始終要把學(xué)生對整篇文章的總體理解與句、段的理解分析緊密結(jié)合起來，把握“詞不離句、句不離段，段不離篇”的規(guī)律。既要考慮全面，又要注重細節(jié)，做到點面結(jié)合。
1.3精泛結(jié)合的原則。
精讀和泛讀是閱讀的`兩個方面。英語課堂上的精讀應(yīng)以“精雕細刻”“點滴不漏”的“講深講透”英語知識為重；泛讀課應(yīng)以“拓展視野”“培養(yǎng)習(xí)慣”“發(fā)展技巧”為主。精讀與泛讀相互結(jié)合，才是真正意義上的閱讀。它們是相輔相成，互為補充的。
1.4聽說讀寫統(tǒng)籌兼顧原則。
在教學(xué)中，我們只能在不同的時間、不同的場合有所側(cè)重，而不能采用簡單的方法，重視閱讀就不顧其他技能的發(fā)展。
我們必須意識到學(xué)生的閱讀過程是一個心理探索過程，而知識的傳授和認知技能的培養(yǎng)則是學(xué)生進行閱讀理解的基礎(chǔ)。在平時的閱讀教學(xué)中，我作了一些嘗試。
2.1合作閱讀策略。
教師可首先提出閱讀要求，使學(xué)生帶著疑問閱讀，接著組織學(xué)生分組討論，然后檢查小組活動情況，請一個小組宣讀自己結(jié)果，其他小組的同學(xué)進行評論，發(fā)表自己的不同意見。
2.2交互閱讀策略。
閱讀教學(xué)前使學(xué)生了解閱讀過程所涉及的四種技能：概況技能（summarizing），提問技能（questioning），析疑技能（clarifying），預(yù)測技能（predicting）。教師鼓勵學(xué)生扮演教師的角色進行提問，及師生輪流提問。
3閱讀教學(xué)中需要注意的幾個問題。
3.1注意對不同年級的學(xué)生要有不同的要求。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是一個漫長而艱辛的過程，應(yīng)采取循序漸進的原則，對每個年級的培養(yǎng)目標和教學(xué)要求做到心中有數(shù)。如，初一年級的重點應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生閱讀英語文章的興趣上，選材以趣味性、故事性的文章為主。同時，還要逐漸培養(yǎng)學(xué)生猜測生詞的能力。初二年級的重點，則是培養(yǎng)學(xué)生具備基礎(chǔ)的閱讀思維能力。在注意廣泛選材的同時，還應(yīng)特別注意對學(xué)生進行閱讀技巧、解題方法的訓(xùn)練，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力和迎考的良好心態(tài)。
3.2培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
目前在很多學(xué)校的英語教學(xué)中，為滿足應(yīng)試教育的高分要求，許多教師在整個閱讀教學(xué)活動中缺乏整體規(guī)劃，只注重訓(xùn)練形式，一味做模擬題，忽略對閱讀方法和技巧的指導(dǎo)。其實教師應(yīng)以欣賞的心態(tài)輕松地參與閱讀，應(yīng)將注意的重點置于何處，什么地方詳讀，什么地方略讀，在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮“領(lǐng)航員”的作用，防止學(xué)生在“茫茫題?！敝忻允Х较颉?BR> 以上所談到的一些教學(xué)策略只是我在教學(xué)中的一點體會，許多教學(xué)策略還留待在豐富的教學(xué)實踐中去挖掘。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇十六
隨著對課堂教育的不斷改革，我們作為一名初中語文老師，要善于運用各種教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。在這個過程中，我有幸參與并實踐了一些有效的教學(xué)措施，下面我將從選材、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境、評價體系和學(xué)生自主學(xué)習(xí)五個方面談?wù)勎以诔踔虚喿x教學(xué)中的心得體會。
首先，選材是影響教學(xué)成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)中，我注重從學(xué)生生活中選擇與他們相關(guān)的文本。這樣做不但有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解文本的內(nèi)涵以及思考文本背后的意義。同時，我們還可以通過拓展學(xué)生的閱讀材料，開拓他們的視野，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。
教學(xué)方法也是至關(guān)重要的。在初中閱讀教學(xué)中，一味地傳授知識往往無法激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，我注重運用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，我會邀請學(xué)生分析自己的口語和書面語的表達差異，并鼓勵他們通過模仿原文中的句子結(jié)構(gòu)和表達方式來提升自己的寫作水平。我還會將課堂變成一個互動的場所，在學(xué)生之間進行小組合作，讓他們合作解讀文本，互相討論并表達自己的觀點。這種積極參與的形式使學(xué)生對閱讀更感興趣，并且能夠更好地理解文本。此外，學(xué)生們還可以通過分享書籍、撰寫讀書報告等方式，增進對閱讀的理解和興趣。
創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。我經(jīng)常將學(xué)生分為小組，讓他們在彼此之間互相學(xué)習(xí)和交流。在小組活動中，學(xué)生們可以一起解讀文本，互相分享自己的觀點和體驗，從而為他們提供了一個更開放、更積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，我會設(shè)置閱讀角落供學(xué)生閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣。通過這些方式，學(xué)生們在一個和諧、舒適的環(huán)境中能更好地學(xué)習(xí)和成長。
評價體系在閱讀教學(xué)中也起著重要的作用。傳統(tǒng)的閱讀評價方式主要側(cè)重于知識的記憶和文本的理解，不夠全面和具體。因此，我將評價重點放在學(xué)生對文本的理解和思考能力上。我鼓勵學(xué)生主動提出問題，通過與他人的合作學(xué)習(xí)以及個人思考，詳細記錄學(xué)生的閱讀過程和閱讀心得。同時，我也會定期組織一些閱讀測驗，以檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。這樣的評價體系能夠更全面地反映學(xué)生的閱讀水平和思維能力。
最后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)也是閱讀教學(xué)中的一大關(guān)鍵。我積極鼓勵學(xué)生課外自主閱讀，并組織一些讀書分享活動，讓學(xué)生有機會分享自己喜歡的書籍和體驗。這樣做可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并慢慢從對閱讀的恐懼轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔坶喿x的積極心態(tài)。同時，我還鼓勵學(xué)生寫讀書筆記，培養(yǎng)他們對閱讀的思考和總結(jié)能力。通過這些方法，學(xué)生們的閱讀能力會不斷提高，并且愿意主動去閱讀更多的書籍來滿足自己的閱讀欲望。
總而言之，在初中閱讀教學(xué)中，我們需要注重選材、靈活運用多種教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計科學(xué)的評價體系以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這些都是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵因素。只有我們不斷地更新教學(xué)理念并且靈活運用各種教學(xué)方法，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀水平。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇十七
名著閱讀教學(xué)是教育中的重要環(huán)節(jié)，通過閱讀經(jīng)典名著可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提升其綜合素質(zhì)。為了進一步探討名著閱讀教學(xué)的方法和經(jīng)驗，名著閱讀教學(xué)論壇在某某教育機構(gòu)成功舉辦。本文將對這次論壇進行總結(jié)，分享我的心得體會。
第二段：論壇的組織和內(nèi)容。
這次論壇經(jīng)過精心策劃，共邀請了多位專家學(xué)者和名著閱讀教學(xué)的著名教師進行演講和交流。他們分享了自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出了許多有關(guān)名著閱讀的方法和觀點。論壇的內(nèi)容涉及到名著教材的選取、閱讀方式、教學(xué)設(shè)計等方面，非常全面而且實用。
通過這次論壇，我對名著閱讀教學(xué)有了更深入的認識。首先，選擇適合學(xué)生的名著是至關(guān)重要的，要根據(jù)學(xué)生的年齡、理解能力和興趣進行選取。其次，閱讀不能局限于單純的文字理解，還要注重對作品的情感、思想和價值觀的理解，在閱讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。再次，教學(xué)設(shè)計要把握好難易度和層次，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生進行深入閱讀。最后，教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過豐富的教學(xué)手段和形式幫助學(xué)生更好地理解名著。
參加這次論壇，我深刻感受到名著閱讀教學(xué)的重要性和無限魅力。通過專家學(xué)者的分享和交流，我對名著閱讀教學(xué)有了更深入的理解，同時也受到了很多啟發(fā)和思考。我認識到名著閱讀不僅僅是教師的一種任務(wù)，更是對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一種必要手段。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己在名著閱讀教學(xué)中的不足，比如閱讀教材的選擇問題、教學(xué)手段的單一等。這使我意識到還需要不斷學(xué)習(xí)和提高，才能更好地開展名著閱讀教學(xué)。
名著閱讀教學(xué)是一項長期而艱巨的任務(wù)，我們不能期望一蹴而就。今后，我將更加注重教學(xué)方法的探索和創(chuàng)新，不斷充實自己的教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗。同時，我還將積極借鑒他人的經(jīng)驗，參加更多的學(xué)術(shù)交流與研討活動，不斷提高自己的教學(xué)水平。我相信，在全體教師的共同努力下，名著閱讀教學(xué)必將取得更大的成果，為學(xué)生們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
總結(jié)：名著閱讀教學(xué)論壇是一次對名著閱讀教學(xué)進行深入探討的機會。通過這次論壇，我對名著閱讀教學(xué)的重要性有了更加清晰的認識，并從中得到了很多啟發(fā)和收獲。我相信，隨著名著閱讀教學(xué)的不斷深入和發(fā)展，我們將能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和綜合素質(zhì)，為他們的未來做好充分的準備。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇十八
作為一名初中生，我在學(xué)習(xí)中接觸了大量的名著，如《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》等，這些作品不僅讓我獲得了豐富的知識，更讓我得到了很多與眾不同的體驗和感悟。本文將從不同角度分享我讀過的名著給我?guī)淼氖斋@。
一、擁有豐富的知識。
讀名著可以讓人了解更多歷史、文化和哲學(xué)方面的知識。例如，《西游記》和《三國演義》描寫的歷史時期讓我對古代中國的政治、社會、文化制度，以及人民的生活有了更加深入的了解。在學(xué)習(xí)這些作品的過程中，我還學(xué)到了一些古漢語的常用詞語，這些詞語雖然在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)不常見，但對于研究古代中國的文學(xué)、歷史等領(lǐng)域卻是非常重要的。
二、領(lǐng)悟世界紛繁的情感。
讀名著還可以讓人深刻領(lǐng)悟人類的情感，如《紅樓夢》中的愛恨情仇，讀來令人感觸頗深。小說中每個人物的性格特點都非常鮮明，比如黛玉善良卻敏感脆弱，賈寶玉則內(nèi)心善良又矛盾。這些情感觸動了我的心靈，讓我更加深入地思考人性在不同的環(huán)境下會發(fā)生什么變化。
三、增強人生社會經(jīng)驗。
讀名著還可以讓人從中學(xué)到一些生活場景和社會經(jīng)驗。例如，我在讀《魯濱遜漂流記》時學(xué)習(xí)到了如何在荒島上生存。小說中的描述關(guān)于如何找到食物、如何自己制作家具、如何結(jié)交朋友，這些場景對于現(xiàn)實生活中潛在的危機，以及如何全面應(yīng)對得到了深入講解和詮釋，讓我對處理突發(fā)情況的方法和實在解決問題有了高度的認知。
四、拓寬世界觀。
閱讀名著還可以讓人更廣闊地認識世界。比如，《雙城記》通過描述英法兩國的歷史，讓我對英法兩國的文化、社會制度以及國家命運有了更深刻的認識;《飄》帶我去了解美國南部的歷史及其文化，了解那里的人們對生活、工作和家庭關(guān)系的看法和處理方式。讀完這些名著后，讓我有了一些非常微觀化的全球視野和思考起來的價值中心，我也愿意從書中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容中尋找求得自己未曾體驗到的土地和文化縱深。
五、提升思考問題的能力。
最后，閱讀名著還可以幫助我們提高思考問題的能力。一些名著，如《格列佛游記》、《1984》等，都是具有深刻的寓意和道理的，閱讀這些作品可以讓讀者深刻思考各種社會現(xiàn)象和問題，開拓想象力和思維視角，提升了自己的獨立思考能力。這不僅會對自己的成長和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，而且對于對社會的理解和參與，也有著積極的推動作用。
總結(jié)而言，讀名著對我們是非常有益的。它可以帶給我們豐富的知識和文化，讓我們領(lǐng)悟到繁雜的情感，增強了人生社會經(jīng)驗，拓展了我們的世界觀，同時提升了我們的思考能力。同時，讀名著不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種享受，讓你能夠感受到世間最美好的東西，是一種更好的理解自己和世界的方式。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇十九
近年來，隨著教育改革不斷深化，閱讀教學(xué)已經(jīng)成為中學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)。作為初中教師，我深感教學(xué)工作的挑戰(zhàn)與重要性。通過多年的實踐與探索，我對初中閱讀教學(xué)有了一些自己的心得與體會。下面我將分五個方面來談一談我的心得體會。
首先，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀態(tài)度是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生能夠理解文章的含義，更重要的是培養(yǎng)他們對閱讀的興趣與樂趣。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過講解文章背后的內(nèi)涵與價值，激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱情。此外，我積極引導(dǎo)學(xué)生去閱讀各種類型的書籍，如小說、報紙、雜志等，幫助他們擴大閱讀的范圍。
其次，提高學(xué)生的閱讀技巧是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生的閱讀能力的提升需要在課堂上培養(yǎng)其相關(guān)的閱讀技巧。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的識別關(guān)鍵詞匯、掌握推測策略和閱讀時間分配等技巧。例如，在初中高年級學(xué)生閱讀課中，我通過教授一些常見的詞根詞綴的含義，幫助學(xué)生能夠更好地理解生詞。同時，我還會與學(xué)生一起討論解決文章中所提問題的相關(guān)策略，以幫助他們能夠更順利地推斷文章的主旨。
第三，合理安排閱讀教學(xué)的內(nèi)容和方式是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生更好地理解文章，我在教學(xué)中會選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的文本作為教學(xué)材料，以便學(xué)生能夠積極參與到閱讀中來。此外，我還注重豐富教學(xué)材料的種類，并采用多種方式組織教學(xué)活動，如課堂講解、小組合作、角色扮演等，以提高學(xué)生的閱讀效果。
第四，在閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力。閱讀的過程不僅僅是理解文字表面的意思，更重要的是能夠深入理解作者的意圖與思想。在我的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過解讀文章的結(jié)構(gòu)、語法、邏輯等方面的分析，提高學(xué)生的理解能力。同時，我也鼓勵學(xué)生通過各種方式表達自己對文章中觀點的理解和感悟，培養(yǎng)他們獨立思考、批判性思維的能力。
最后，在閱讀教學(xué)中注重與學(xué)生的互動與反饋。在我的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生提出問題、表達觀點，積極與他們進行互動，創(chuàng)設(shè)合作的學(xué)習(xí)氛圍。此外，我也會及時針對學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的問題進行反饋，并針對性地提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，進一步完善閱讀技能。
總之，初中閱讀教學(xué)是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，但通過不斷的探索與實踐，我認識到培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀態(tài)度、提高他們的閱讀技巧、合理安排教學(xué)內(nèi)容和方式、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力，以及與學(xué)生的互動與反饋是有效的閱讀教學(xué)的關(guān)鍵要素。我相信，在今后的教學(xué)實踐中，我將用這些心得與體會不斷提高自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的讀者做出貢獻。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇二十
名著是人類智慧的結(jié)晶，它們不僅具有豐富的故事情節(jié)和深刻的思想內(nèi)涵，還能為讀者帶來諸多心靈的啟示和成長。在我初中階段的學(xué)習(xí)中，名著陪伴我度過了許多寒暑假，極大地拓寬了我的視野，提升了我的思辨能力。其中《紅樓夢》、《西游記》和《水滸傳》等經(jīng)典之作深深地觸動了我的內(nèi)心。
第二段：《紅樓夢》帶給我的情感洗禮。
《紅樓夢》是一部描寫封建禮教道德淪喪的小說，通過對曹雪芹筆下的眾多人物的細膩塑造，讓我思考到了人性的邊界和真正的幸福。林黛玉、賈寶玉、薛寶釵等角色形象的塑造，使我深切地感受到了因循守舊、婚姻壓迫和人性悲劇等情感。通過閱讀這部作品，我明白了人們對于名利、權(quán)勢的追逐只能帶來短暫的快樂，真正的幸福應(yīng)當源于人與人之間的親情友愛和追求內(nèi)心的純粹。
第三段：《西游記》帶給我的勇氣與智慧。
《西游記》是一部浪漫奇幻的小說，講述了孫悟空和他的三個徒弟共同在西天取經(jīng)的故事。通過讀這部小說，我不僅看到了孫悟空頑強不屈的精神，還感受到了智慧與勇敢所帶來的力量。孫悟空不僅具有不怕艱險、不屈不撓的勇氣，還憑借著他聰明才智和靈活多變的身手解決了一個個困難。我從中學(xué)到了在生活中也要勇敢面對困難，不斷鍛煉自己的智慧，才能戰(zhàn)勝一切。
第四段：《水滸傳》帶給我的正義與友情。
《水滸傳》是一部揭示封建社會黑暗面以及表達正義思想的小說。在這個故事里，宋江和他的好友們?yōu)榱朔纯狗饨ńy(tǒng)治和維護民眾的生存權(quán)益，義無反顧地投身到了起義隊伍中。他們通過組織起義，不僅展現(xiàn)了正義與勇氣，還傳達了友情在成長過程中的重要性。這部作品深深地教育了我，讓我明白了人民的利益高于一切，不應(yīng)退縮于挑戰(zhàn)，并讓我明白了友情的珍貴，培養(yǎng)了我對友誼的感恩之情。
第五段：名著帶給我的人生指南和寓意。
名著作品透過對人性的詮釋、對社會現(xiàn)象的反思，不僅可以幫助讀者認識自己，探尋內(nèi)心的追求，還可以為讀者指引人生的方向。名著中的角色形象、情節(jié)發(fā)展以及所表達的思想，都蘊含著深刻的寓意。通過讀名著，我深深地體會到了這樣一種寓意：要始終保持對人性的敏感和思辨的能力；勇敢面對挑戰(zhàn)，追求真正的幸福；追求正義，維護公理；珍惜友誼，感恩他人。這些都成為我人生的指南，引導(dǎo)我走向正確的道路。
結(jié)尾段：名著永遠是靈魂的鹽巴。
名著無論在何時何地，都是靈魂的鹽巴，陪伴著讀者成長。通過閱讀名著，我不僅得到了知識的滋養(yǎng)，也擁有了一種智慧與勇氣。我希望每一個初中生都能有機會閱讀名著，獲得這些成長的啟示，讓我們共同擁有高尚的道德情操和積極向上的人生態(tài)度。讓我們通過名著，發(fā)現(xiàn)更多的人性、智慧和勇氣，讓我們成為更好的自己。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇二十一
名著是指那些有著高度藝術(shù)創(chuàng)造力、人物形象豐滿、情節(jié)跌宕起伏、思想深刻，能夠給人們很大思考和啟發(fā)的優(yōu)秀文學(xué)作品。在我讀過的名著中，《紅樓夢》給我留下了最深刻的印象。通過閱讀這本書，我得到了許多心得體會。
首先，我學(xué)到了人生的真諦?！都t樓夢》以賈寶玉和林黛玉的愛情為線索，講述了賈寶玉在情感當中所遭受的痛苦。從小賈寶玉就生活在一個非常富裕的家庭中，但他卻沒有得到一個幸福的家庭。在他心目中，他最喜歡的人是黛玉。然而由于眾多原因，兩人最終無法在一起。這讓我意識到，人生并不會一直順利，我們無法掌控許多事情。有時候，我們付出了很多努力，卻依然不能得到我們想要的結(jié)果。這就是生活的真實面貌。面對這種情況，我們要學(xué)會接受，要學(xué)會從痛苦中堅持走下去。正如賈寶玉一樣，他不因為失敗而放棄，而是繼續(xù)努力。這是我從《紅樓夢》中學(xué)到的最重要的一點。
其次，我深刻體會到了人物的塑造技巧?！都t樓夢》中的每一個角色都有著鮮明的個性，深入人心。賈寶玉是一個天真爛漫、善良而又多愁善感的人。林黛玉則是一個自尊心極強、直爽而又情緒化的人。而賈母則是一個慈祥而又強勢的家長。通過對比分析這些角色，我發(fā)現(xiàn)作者通過不同的性格特點，讓每一個人物都鮮活有趣。這讓我明白了一個道理，就是人物的塑造需要細膩而深入的觀察和描寫。只有這樣，讀者才能夠產(chǎn)生共鳴，感受到生活中的真實。
然后，我還意識到名著中的主要思想和人生哲理?！都t樓夢》中表現(xiàn)出的主要思想是“榮”與“官”的問題。整個故事中賈府通過勾心斗角，為了追求地位和權(quán)力不惜犧牲親情、友情和愛情。這讓我反思了人生的追求。是什么讓人生有價值？是金錢、地位和權(quán)力，還是家庭、友情和愛情？通過閱讀《紅樓夢》，我認識到后者才是人生最重要的東西。無論我們活得多么輝煌，如果在追求榮華富貴的過程中傷害了別人甚至是傷害了自己的內(nèi)心，那么我們的一切成就也顯得微不足道。
最后，我從名著中獲得了豐富的文化知識?！都t樓夢》是一部包含了中國古代文化的偉大著作。通過閱讀，我了解了許多古代文人墨客的生活方式、文化習(xí)慣等。例如，書中經(jīng)常提到的宴會、聚會乃至于瓜果蔬菜的名字，對于我來說都是新奇而有趣的。同時，我還學(xué)到了大量的古代中國的經(jīng)典詩詞和格言，這些文化知識豐富了我的文化素養(yǎng)，拓寬了我的視野。
通過《紅樓夢》的閱讀，我不僅了解了人生的真諦，還學(xué)到了人物塑造的技巧，明白了主要的思想和人生哲理，并豐富了我的文化知識。這也讓我更加熱愛文學(xué)，愿意去讀更多的名著。我相信，通過閱讀名著，我們可以更好地理解和認識這個世界，提高自己的人文素養(yǎng)。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇二十二
初中名著課堂是一個學(xué)生接觸文學(xué)經(jīng)典的重要階段，也是他們對文學(xué)知識進行深入學(xué)習(xí)和理解的時期。在這些名著中，孩子們能夠感受到文學(xué)的魅力、真理和情感，同時也能夠從中學(xué)習(xí)到人生的智慧和道德觀念。因此，初中名著課堂對于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、情感態(tài)度和價值觀念起著至關(guān)重要的作用。
在初中名著課堂上，我們需要掌握一些學(xué)習(xí)方法和策略來更好地理解和吸收這些經(jīng)典之作。首先，我們應(yīng)該通過閱讀全文來把握整體的思路和脈絡(luò)。其次，我們可以通過進行重點標注、摘錄和歸納，來梳理和掌握故事的關(guān)鍵點和主題。同時，在學(xué)習(xí)過程中，我們還可以參考一些批注和評析，以便更好地理解和解讀作品。通過這些學(xué)習(xí)方法和策略的應(yīng)用，我們能夠更全面、深入地理解和欣賞名著的內(nèi)涵。
在初中名著課堂上，我深深地被這些經(jīng)典之作所感動，也對文學(xué)有了更深入的理解。例如，在讀《紅樓夢》的過程中，我被其中豐富的情感描繪和細膩的人物形象所打動。通過賈寶玉、林黛玉等一系列角色的塑造，我深刻體會到了人性的脆弱與真實，以及封建社會的悲劇和壓抑。在讀《西游記》時，我被孫悟空的頑皮和聰明與真誠所吸引，也領(lǐng)悟到了勇敢、忍耐和友愛的重要性。這些名著的故事情節(jié)、人物形象和深刻思想，對于我的成長和學(xué)習(xí)都起到了重要的推動作用。
初中名著課堂不僅僅是對文學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更重要的是其對學(xué)生思維、情感和價值觀念的塑造和培養(yǎng)。這些作品中所包含的智慧和道德準則，能夠引導(dǎo)我們正確地看待世界、抉擇人生的方向。例如，在讀《小王子》時，我明白了自由、友愛和責任的重要性。在讀《老人與?！窌r，我認識到了在面對困難時不放棄的毅力和堅持。這些名著流淌著作者的智慧和生命的發(fā)聲，不僅帶給了我知識的豐富，更讓我思考和改變。
第五段：結(jié)論。
初中名著課堂是我們培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)、人生智慧和道德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。通過閱讀、理解和思考這些經(jīng)典之作，我們能夠更好地認識自己、理解世界，并形成獨立的見解和品位。因此，我們應(yīng)該充分利用名著課堂的機會，學(xué)會運用適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略，從而更好地感悟和領(lǐng)悟名著的魅力和內(nèi)涵。只有這樣，我們才能從中收獲更多的智慧和美好，成為更有內(nèi)涵和價值觀的人。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇一
在新課程理念下，英語閱讀教學(xué)的研究、學(xué)生閱讀量增加、閱讀興趣、閱讀技能的培養(yǎng)的意義已超出為了學(xué)生考試的意義。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的閱讀水平對激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的英語水平有著積極的現(xiàn)實意義。本論文以“問題”的形式，以“情景”的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗英語閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)策略。
關(guān)鍵詞閱讀教學(xué)問題策略問題情景教學(xué)。
英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學(xué)中占有重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標之一。
新英語課程標準把閱讀技能目標描述為:朗讀各種文體、英文詩詞、報刊雜志、原著及各種商品說明書等非專業(yè)技術(shù)性資料并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來猜測生詞或詞組的意思，分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子，理順事件發(fā)生順序，人物行為，預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局。用參考資料、工具書、網(wǎng)絡(luò)等不同資源、渠道，推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問題。進而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。
1、教學(xué)觀念上的問題：許多教師在教學(xué)思想上，沒有認識到閱讀作為語言技能的一部分，在日常教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)對幫助學(xué)生獲取更多信息、知識，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高人文素養(yǎng)，提高分析、思考能力、判斷能力，從而提高學(xué)生綜合語言運用能力的重要意義。因而對它的研究不夠重視。
2、日常教學(xué)中的問題：許多老師在閱讀教學(xué)中，有的把閱讀當精讀；教學(xué)過程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析，句子結(jié)構(gòu)、語法等。而有的教師相反，把閱讀當作課外閱讀上，劃詞組，對答案。學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學(xué)方法單、陳舊，學(xué)生感到乏味，沒有閱讀興趣，很難鍛煉他們的閱讀能力。
3、教學(xué)方法上的問題：許多教師沒有形成一套科學(xué)有效、易操作、體現(xiàn)新英語課程標準、體現(xiàn)學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進學(xué)生體驗參與，形成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。對英語閱讀教學(xué)的研究不夠、實踐不多，學(xué)校教研氛圍不濃的老師更會忽視對教學(xué)方法的研究。
4、在課程設(shè)置上的問題：在中學(xué)英語教學(xué)中，閱讀雖是語言技能的一部分，但學(xué)生閱讀量和閱讀時間得不到保證，閱讀僅是體現(xiàn)于課堂教學(xué)中的一部分訓(xùn)練。在師資、課時、組織上得不到保障。沒有明確的教學(xué)目標、教學(xué)計劃。沒有配套的符合學(xué)生年齡特點、認知能力的閱讀材料。
根據(jù)對新的課程標準的理解和閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀的分析，結(jié)合平時的教學(xué)實踐、研究，解決初中英語閱讀課存在的問題有如下策略：
一、合理利用課本閱讀資源，提高學(xué)生閱讀能力。
英語閱讀教學(xué)在復(fù)現(xiàn)、鞏固舊詞，學(xué)習(xí)新詞匯，擴大詞匯量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思維，提高閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力，對發(fā)展個性，磨勵意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語教材在編排上，每個單元都安排了適當?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對學(xué)生已有的閱讀水平，教師應(yīng)有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生對各種不同文化習(xí)俗的求知欲，促進學(xué)生英語閱讀水平的提高。
在合理利用已有的課本教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標準中對學(xué)生年齡特點、知識結(jié)構(gòu)、認知能力、不同年級的閱讀速度、閱讀量的要求，廣泛收集貼近學(xué)生實際生活，具有時代特點，內(nèi)容健康、豐富的閱讀資源下載、自編閱讀材料。結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，中西方文化的差異等因素，多讓學(xué)生了解有關(guān)文娛、運動，飲食文化，著名的節(jié)假日，旅游勝地，交通，外國音樂，國外家庭教育，服裝與禮儀，常用典故和俗語等知識。這些材料有實際意義，受學(xué)生的歡迎。通過組織有意義的材料來組織初中閱讀教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，促進學(xué)生英語閱讀能力的提高。
三、提高教師閱讀教學(xué)素養(yǎng)，全面規(guī)劃，保障閱讀教學(xué)順利實施。
教師不斷加強理論學(xué)習(xí)，提高閱讀教學(xué)的理論素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，充分認識到英語閱讀教學(xué)的重要性和實際作用，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認知能力、閱讀水平和課本閱讀材料的難易制定教學(xué)計劃，確立閱讀訓(xùn)練的教學(xué)目標和教學(xué)方法。根據(jù)閱讀課程的計劃、目標，每周確定閱讀課時間，在教師的指導(dǎo)下加強閱讀訓(xùn)練，從而對英語閱讀的訓(xùn)練提供有利保障。
四、加強英語閱讀教學(xué)方法的研究，促進教師閱讀教學(xué)能力的提高。
在初中學(xué)校針對英語教學(xué)方法的研究不夠，但是隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷推進，英語教育、教學(xué)改革也取得了很大的進展。廣大教師應(yīng)積極參加新的英語課程改革和實踐，教師和學(xué)生都充分認識到了學(xué)生英語閱讀的重要性，并積極加強研究和實踐。
為了提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。形成積極的`學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神，從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。我在英語日常閱讀課教學(xué)中對“問題情景教學(xué)法”進行了嘗試，形成了以下的認識：
1、“語言點問題”的設(shè)計與作用。
根據(jù)閱讀課文材料，老師精心設(shè)計部分“小問題”，而這些問題的回答就是一些重要的新的語言知識的展現(xiàn)，這些問題淺而易懂，學(xué)生通過快速閱讀（或聽力訓(xùn)練），了解材料內(nèi)容，很快找到問題的答案，有成功感，提高了他們參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。
2、“整體理解性問題”的設(shè)計與作用。
3、“趣味思考性問題”的設(shè)計與作用。
在處理了語言點知識，對文章整體認識后，老師可精心設(shè)計一些激發(fā)學(xué)生興趣問題，有些問題可讓學(xué)生相互討論。進一步促使學(xué)生去了解作者觀點、態(tài)度，提高捕捉加工整合材料信息能力。預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神。從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。而這些問題往往也是平時考試中常出現(xiàn)的難度較大的問題。
從學(xué)生閱讀的角度講，通過三類問題的提出和解決（接著可以進行朗讀和表演訓(xùn)練），課堂很活躍，有生氣，學(xué)生能積極地配合教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣很濃,教學(xué)效果很好。
對于“問題情景教學(xué)法”教學(xué)，是以“問題”的形式，以“情景”的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗英語閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，這也正是新的英語課程標準所提倡的。相信通過我們的不斷探索和實踐，會有更科學(xué)有效、符合新英語課程標準的英語閱讀教學(xué)方法涌現(xiàn)，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，促進我國英語教育、教學(xué)水平的不斷提高。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇二
怎樣進行有效的閱讀教學(xué)，其實真是我們平時教學(xué)中的一大難題，因為時間緊，任務(wù)重，按時將容上完都很緊，如何再做好課外的閱讀呢，所以我覺得我們首先仍然是要利用好教材的內(nèi)容，利用開發(fā)好教材中所提供的語言話題材料，聽說讀寫有機的結(jié)合，把閱讀教學(xué)搞好，在時間和形式的允許下適當?shù)脑黾诱n外閱讀。
一、利用好教材進行有效的閱讀教學(xué)。
1、讀與聽，聽在先。
平實的聽說課教學(xué)，對于學(xué)生的語音、詞匯要打下扎實的基礎(chǔ)，同時讀的怎樣，讀得水平也能體現(xiàn)你的詞匯量、語法基礎(chǔ)。在每單元的3a和reading的練習(xí)里聽錄音，可以讓學(xué)生整體的感知閱讀材料，為學(xué)生進行聲情并茂的朗讀做好示范。
2、讀與說，相互促進。
3、讀與寫，互不分離。
在課本教學(xué)當中無論材料長短，我覺得我們不能離了寫的練習(xí)，現(xiàn)在中考題當中的閱讀表達題目a.根據(jù)短文內(nèi)容簡要回答問題。b.將短文中劃線的兩個句子譯成漢語。c.請給短文擬一個適當?shù)臉祟}。不就是在考查學(xué)生的讀寫表達能力嗎?在初四復(fù)習(xí)階段開始我就體會到這部分的提高比前面的閱讀理解題要難，其實主要是在以前我們沒有利用好教材內(nèi)容，這方面的訓(xùn)練雖有，但不扎實，所以我們要重視一些讀寫的訓(xùn)練，但恰恰這種現(xiàn)成的題型很少，所以訓(xùn)練還是要在平實，從初三有閱讀課開始就要多設(shè)計一些這樣的題目，像回答問題有時要設(shè)計些有技巧性的，尤其是到初三下學(xué)期，多設(shè)計一些綜合性，或者說課文中沒有直接答案的這種練習(xí)，因為難，所以才多練。
組內(nèi)選出好的來交給老師，然后把這些優(yōu)秀的作品在班里張貼，有同學(xué)們來評出一二三等獎。選出最好的有機會參加一些翻譯或?qū)懽鞔筚悾Ч芎?，學(xué)生的閱讀積極性提高了不少。
二、課外閱讀要抓住平時與集中。
我們的課程目標里有一個使學(xué)生了解西方文化和跨學(xué)科的教學(xué)。在教材當中每單元的話題都給我們提供了要去課外閱讀的機會和要求。要想上好課首先要求我們老師自己閱讀一些與單元有關(guān)的資料，給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)閱讀作業(yè)(我認為漢語英語的都可以)，為課上的交流、閱讀、寫作做好準備。在上完每單元之后老師可以利用網(wǎng)絡(luò)這一資源，適當給學(xué)生補充一些學(xué)生感興趣的資料?；蛘咦寣W(xué)生利用周末搜集一些課外知識等這些都可以督促學(xué)生進行有目的的閱讀。例如八年級上冊第一單元和第三單元是關(guān)于機器人和ufo的話題。第一單元我讓學(xué)生自己查閱有關(guān)機器人的歷史的文章，第三單元我給學(xué)生補充了一篇關(guān)于近年來中國的ufo事件的閱讀。結(jié)合這些現(xiàn)象學(xué)生展開討論，未來的世界是什么樣子的?使他們增加了對英語學(xué)習(xí)的樂趣，也拓展了知識，打開了眼界。
集中訓(xùn)練當然可以放在學(xué)期末或者中考總復(fù)習(xí)當中。千萬不要拿來主義，材料在于精而不是多。這就需要我們用心選材了，從網(wǎng)上或近幾年的中考材料，按題材、熱點問題等等搜集資料，加上及時的檢查，有效的評價，方法的指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀水平就會不斷提高，閱讀教學(xué)不再是難題了!
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇三
作為初中生，我們接觸到了許多經(jīng)典的名著。在學(xué)習(xí)這些名著的過程中，我深深感受到了文學(xué)的力量和名著的魅力。通過導(dǎo)讀名著，我不僅開闊了眼界，還增加了知識，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。在這一過程中，我有許多體會和感悟。
首先，通過初中名著的導(dǎo)讀，我懂得了深度閱讀的重要性。在以往的課外閱讀中，我常常只停留在故事情節(jié)的表面，沒有去深入思考其中的人物形象、寓意和情感。而名著導(dǎo)讀中的學(xué)習(xí)任務(wù)要求我們仔細品味每個細節(jié)，分析人物的性格與成長，思考作品中所蘊含的深刻哲理。通過這樣的閱讀，我發(fā)現(xiàn)原來書籍是如此的豐富和深奧，讓我深感文學(xué)的廣闊和深厚。
其次，名著導(dǎo)讀讓我明白了閱讀與生活的聯(lián)系。在名著中，我看到了人類智慧的結(jié)晶，看到了自己與他人相似或者不同的經(jīng)歷和體驗。名著中的人物角色，或讓我深思人性的復(fù)雜性，或讓我反思自己不足之處。同時，名著中的故事也給我啟示和鼓勵，讓我勇敢面對生活中的困難和挫折。通過閱讀名著，我不僅得到了知識和情感上的收獲，也明白了閱讀對于生活成長的積極影響。
再者，名著導(dǎo)讀讓我培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。在課堂閱讀中，老師要求我們做好閱讀筆記，總結(jié)書中的關(guān)鍵點和思考問題。通過這樣的實踐，我學(xué)會了有條理地閱讀和思考，充分利用閱讀時間提升自己。而在自主閱讀中，我也逐漸喜歡上了筆記和讀后感的寫作，這不僅幫助我更好地消化和理解書中的內(nèi)容，還提升了我的寫作能力。名著導(dǎo)讀不僅培養(yǎng)了我的閱讀興趣，也讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后，名著導(dǎo)讀讓我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛力。在導(dǎo)讀過程中，老師還會引導(dǎo)我們進行名著的創(chuàng)作，讓我們在名著的基礎(chǔ)上進行改寫或者編寫續(xù)集故事。通過這樣的創(chuàng)作實踐，我不僅提高了自己的寫作能力，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的文學(xué)才華。我意識到，名著導(dǎo)讀不僅僅是對名著的學(xué)習(xí)，而是激發(fā)了我對文學(xué)創(chuàng)作的熱情和興趣。
通過初中名著導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)，不僅拓寬了我的知識面，增加了我的文學(xué)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了我良好的閱讀習(xí)慣和寫作能力。名著導(dǎo)讀還讓我明白了文學(xué)對于生活的重要性，激發(fā)了我對文學(xué)創(chuàng)作的熱愛。我深信，通過持續(xù)的名著導(dǎo)讀學(xué)習(xí)，我將能夠更好地欣賞和理解名著，同時也會在文學(xué)上不斷成長。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇四
時刻準備為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!
——題記。
“最后，我要說到，我們黨的前途是光明偉大的，我們黨員的前途也是光明偉大的!”
“我們每個同志一定要做一個好的黨員!我們一定要建設(shè)一個好的黨!我們一定要建設(shè)一個好的黨!我們一定要戰(zhàn)勝帝國主義!一定要最后實現(xiàn)共產(chǎn)主義!……”
一百多年前的鴉片戰(zhàn)爭，拉開了中國近代屈辱史的帷幕?！傍f煙流毒，為中國三千年未有之禍?！币簿褪菑哪菚r開始，中國便進一步走向了衰落的道路。燦爛的古國文明被摧毀，巨大的物質(zhì)和精神財富被掠奪，社會風尚受到了極大影響，帶給人們的是精神矍肉體上的雙重折磨。國土流失，民不聊生……那是中華民族令人宰割的時代。
一唱雄雞天下白，喚來春天照人間。從此，我們的中國便步入了新的時代，一個充滿活力的中國呈現(xiàn)在世界眼前?？萍嫉难该桶l(fā)展，國力的強盛，使中國完全摘下了“東亞病夫”的帽子，使東方雄獅久久屹立在世界之巔!
現(xiàn)在，五星紅旗已在天安門廣場冉冉升起，高高飄揚在世界的東方。正如劉少奇爺爺所說：“中國的前途定是光明而偉大的!”讓我們面對祖國以及偉大的中國共產(chǎn)黨，向他們致敬!
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇五
我這次要講的人是一個終日廢寢忘食讀《龍族》并經(jīng)常與他們討論書中劇情的“中二少年”。這名少年有著高超的羽毛球技且十分熱衷于調(diào)戲球技沒他好的同學(xué)，他稱自己為“黑暗暴君”。
有一天，我和“暴君”走在天井下面尋找對手，忽然“暴君”在一個人面前停了下來，似乎找到了對手，“暴君”眼中燃起了戰(zhàn)爭的怒火，他二話沒說把拍子從我手里搶了過去，走到對手面前，大吼道：“二十一分，我讓你十五分!”那名對手聽完之后十分生氣，自己打了十幾年球，從未有如此大膽之人敢如此挑戰(zhàn)自己。后來我聽人說這個對手叫“斤萍”，因一篇作文《等一朵花開》而出名。“暴君”直接朝對方發(fā)了一個高球，垂直高度接近三層樓，嘲諷之意十足?！敖锲肌毕仁且汇?，然后雙腳用力向上蹬，面相充滿殺機，我只見他飛速朝球打去，“嘣”地一聲，聲音響徹整個天井，“山崩于前而色不變?！边@句話或許可以很好地形容“暴君”吧，“暴君”似乎早已猜中落球點在哪里，他手向前一伸，飛速的球直接被彈了回去緊接著飛到了球網(wǎng)上方，說時遲，那時快?！敖锲肌狈磻?yīng)也不錯，只見他一個快步踏上去舉起了拍子，仿佛想象是拍死一只蚊子一樣拍死那個球，可是說來也奇怪，這球沒有直接飛過去，而是在球網(wǎng)上翩翩起舞，旋轉(zhuǎn)了幾下之后猶如斷了線的風箏一般，慢悠悠地飄落下來，“斤萍”又一次直了眼?！敖锲肌边@一次選擇了沉默，他默默地撿起了球，徑直朝“暴君”打去，“暴君”似乎早已猜透了這個動作，看他手腕微曲，球飛速彈起，不到兩秒便落到了地上，“斤萍”剛剛顯然想去接那個球，但可能由于太心急結(jié)果摔了個狗啃泥，隨后“斤萍”覺得自己技不如人，便捂著臉幽幽地離開了。
后來“斤萍”發(fā)奮圖強，實力幾近緊隨“暴君”，不過那已經(jīng)是另外一個故事了。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇六
她是通向智慧的大門;她是指引我走向未來的導(dǎo)師;她是我最忠實的伙伴，她就是——《小學(xué)生時代》。
《小學(xué)生時代》的封面特別惹人喜愛，有優(yōu)美的句段，和諧的畫面，簡直就是書中仙境。翻開期刊，你首先看到的是一幅幅圖畫，而且每一幅圖畫下面有生動的標題，可以盡情欣賞。
《小學(xué)生時代》不僅有著引人入勝的封面，還讓我明白了許多為人處世的道理?！懊斯适隆弊屛叶萌艘獙W(xué)會付出，懂得珍惜，更要懂得熱愛自己的祖國;“伙伴的作品”讓我看到了比我更努力、更優(yōu)秀的同學(xué)，讓我感受到伙伴們一絲不茍的精神;“校園科技風”每篇都吸引人的眼球，讓人感受到一股“科技之風”迎面吹來，使我增長了許多知識。
《小學(xué)生時代》是一本歌頌我們當代學(xué)生的期刊，她記錄著我們小學(xué)生美好的生活和快樂的學(xué)習(xí);《小學(xué)生時代》是一本講述我們當代學(xué)生的期刊，她講述著我們小學(xué)生幸?？鞓返某砷L故事;《小學(xué)生時代》是一本見證我們當代學(xué)生的期刊，她見證了我們小學(xué)生點點滴滴的進步。
《小學(xué)生時代》像一位細心的國畫大師，勾勒出小學(xué)生的生活故事;像細膩的春雨，將知識散播到我們心中;像可口的龍井，芬芳馥郁，悠遠綿長。
書籍是人類進步的階梯、終生的伴侶、最誠摯的朋友。啊!是《小學(xué)生時代》讓我學(xué)到了如此多的知識。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇七
作為初中語文教師，我每年都會教授一些經(jīng)典的名著給學(xué)生。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我深深體會到初中名著對學(xué)生成長的重要性和影響力。在教學(xué)過程中，我不僅提供給學(xué)生文學(xué)知識的啟蒙，更重要的是培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力、思考能力和審美情感。下面我將從名著教學(xué)的具體實踐和效果兩個方面來談?wù)勎业男牡皿w會。
名著教學(xué)主要是通過分析作品的情節(jié)、人物形象、語言特色、文學(xué)技巧等來引導(dǎo)學(xué)生深入理解和研究文學(xué)作品。在教學(xué)實踐中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供了大量的示例和案例，讓學(xué)生親自感受文學(xué)作品的魅力。
首先，我注重課堂教學(xué)的多樣性。在講解名著的過程中，我靈活運用講授、討論、小組活動等多種形式，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂的熱情。通過互動式的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的思考能力，還開闊了他們的眼界。
其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。每次教授一本名著的時候，我都會讓學(xué)生閱讀相關(guān)資料，背景知識等。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生從一個更大的文化背景來理解作品，提升他們的閱讀能力和理解力。
最后，我注重給學(xué)生提供豐富的閱讀材料。在名著教學(xué)的過程中，我除了教授課本上的名著之外，還會引導(dǎo)學(xué)生閱讀擴展材料，如其他同類型的小說，相關(guān)的專題文章等。通過這些豐富多樣的閱讀，學(xué)生能夠更好地理解作品，加深對文學(xué)的熱愛和理解。
名著教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，還形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，對學(xué)生成長起到了積極的促進作用。
首先，名著教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過對作品的深入剖析，學(xué)生能夠從多個角度審視文學(xué)作品，品味作品的藝術(shù)魅力，提高了對文學(xué)的鑒賞能力。
其次，名著教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力。名著的情節(jié)錯綜復(fù)雜，人物性格多樣，學(xué)生在閱讀過程中需要進行大量的思考和分析。通過與同學(xué)討論、與老師交流，學(xué)生的思考能力得到了極大的提高。
最后，名著教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的審美情感。名著作品中所描繪的世界充滿了美和哲理，學(xué)生在閱讀和欣賞的過程中會產(chǎn)生許多深深的情感。這種審美情感的培養(yǎng)，對于學(xué)生的心靈成長和價值觀的形成非常重要。
總的來說，以名著教學(xué)為主線的語文課程，對學(xué)生的成長有著巨大的促進作用。通過名著教學(xué)，學(xué)生能夠真正走進文學(xué)世界，體驗其中的情感和智慧，提升自身的思考能力和審美情感。因此，作為語文教師，我們應(yīng)該注重名著教學(xué)，給學(xué)生一個更加美好的教育體驗。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇八
近年來，初中學(xué)習(xí)生活中的重要組成部分就是名著教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，我們可以讓他們接觸到優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，并且培養(yǎng)他們的思維能力、情感認知和道德品質(zhì)。在過去的幾年里，我有幸參與了名著教學(xué)，積累了一些心得體會，我愿意和大家分享。
首先，教學(xué)要以學(xué)生為中心。在教學(xué)中，我們不能只是簡單地解讀名著內(nèi)容，而是要關(guān)注學(xué)生的理解與體驗。我常常讓學(xué)生自主閱讀名著，并提供一些問題引導(dǎo)他們思考與討論。通過這種方式，學(xué)生可以積極思考并表達出自己的見解，培養(yǎng)他們的分析、判斷和表達能力。
其次，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。作為一名教師，我們要做的不僅僅是解讀名著的文本，更重要的是激發(fā)學(xué)生對名著的興趣。我常常通過給學(xué)生講述名著背后的故事、引導(dǎo)學(xué)生模仿名著中的人物進行角色扮演等方法，增強學(xué)生的情感認知和參與感，從而激發(fā)他們對名著的興趣。
另外，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力也是名著教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考和發(fā)散性思維訓(xùn)練，我們可以開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。舉個例子，我在教授《紅樓夢》時，會讓學(xué)生分組進行小組討論，提出他們自己對書中人物的理解，并借助課堂互動來促進學(xué)生之間的思維碰撞和交流。
另外一個重要的方面是教育學(xué)生正確的價值觀。名著教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要途徑之一。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受到名著所傳達的思想和價值觀，加深他們對美好品質(zhì)和道德觀念的認識。例如，在解讀《格列佛游記》時，我會引導(dǎo)學(xué)生探討關(guān)于人性、平等和社會公正的議題，引發(fā)他們對社會問題的關(guān)注和思考。
最后，名著教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生社會責任感的關(guān)鍵。通過名著教學(xué)，我們可以讓學(xué)生認識到自己的社會責任和使命，并激勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)社會進步貢獻自己的力量。例如，在《小王子》的教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于責任、友誼和人類教育等問題，幫助他們形成積極向上的價值觀，并鼓勵他們在實際生活中扮演積極角色。
總而言之，初中名著教學(xué)是一項重要的工作。通過關(guān)注學(xué)生的理解和體驗，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的思考和創(chuàng)新能力，傳遞正確的價值觀和培養(yǎng)社會責任感，我們可以更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著。我深信，只有通過這樣的教學(xué)方式與方法，我們才能更好地培養(yǎng)出一批具有優(yōu)秀精神品質(zhì)和生活態(tài)度的學(xué)生。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇九
名著是人類文明的瑰寶，是初中教育中不可或缺的重要組成部分。我作為一名初中教師，多年來一直積極參與名著教學(xué)。名著教學(xué)作為中學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，不僅有助于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，還能引導(dǎo)學(xué)生正確的價值觀和人生觀。在這個過程中，我有幸結(jié)識了一些名著，也贏得了一些寶貴的心得體會，下面將分享給大家。
第二段：啟發(fā)思考。
初中的學(xué)生正處于青春期，因此在名著教學(xué)過程中，我始終注重啟發(fā)學(xué)生思考。名著中的經(jīng)典語句、精彩臺詞，都是作者深思熟慮后落筆的，其中蘊含著豐富的哲理。我通過與學(xué)生的互動討論、情景劇的表演等方式，幫助他們深入理解名著中的生活智慧和人生哲理。此外，我還會結(jié)合實際生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生從名著中汲取解決問題的方法和智慧。通過思考和討論，學(xué)生的思維能力和邏輯思維能力都得到了很大的提升。
第三段：培養(yǎng)審美能力。
名著教學(xué)不僅僅是為了學(xué)習(xí)文學(xué)知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過閱讀名著，學(xué)生不僅能夠體驗文學(xué)的美感，更能夠培養(yǎng)自己的審美情趣。名著中的描寫，如《紅樓夢》中的花園描寫、《西游記》中的山川畫面，都能夠給學(xué)生帶來美的享受。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常邀請學(xué)生分析名著中的意象、比喻等修辭手法，讓他們從中領(lǐng)會到文學(xué)的魅力所在。通過培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，我相信他們將會成為具有良好審美情趣的人。
第四段：引發(fā)情感共鳴。
名著中的人物形象和情節(jié)往往能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在教學(xué)過程中，我會讓學(xué)生通過寫讀書筆記或?qū)懜形虻姆绞?，來分享自己的相關(guān)經(jīng)歷和情感體驗。這樣做能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對名著的理解。比如，我教學(xué)《小王子》時，學(xué)生們都對小王子的堅持和執(zhí)著深有感觸，他們在讀后感中寫到：“小王子告訴了我堅持自己夢想的重要性，讓我更加勇敢去追尋自己的理想?！?BR> 第五段：積極應(yīng)用。
名著教學(xué)最終的目的是幫助學(xué)生建立正確的價值觀和人生觀，使之能夠積極應(yīng)用于實際生活。通過閱讀名著，教學(xué)生了解歷史、了解人生，了解人與人之間的關(guān)系。在教學(xué)中，我經(jīng)常邀請學(xué)生分析名著中的人物為什么會有不一樣的選擇，通過這樣的討論，學(xué)生們的價值觀能夠得到正的引導(dǎo)和提升。同時，我也鼓勵學(xué)生將名著中的道理運用到實際生活中，例如，教學(xué)《了不起的蓋茨比》時，我設(shè)計了一次模擬經(jīng)商活動，讓學(xué)生親自體驗到金錢和權(quán)力帶來的誘惑與困惑，以此引發(fā)學(xué)生思考人生的價值追求。
在我多年來的名著教學(xué)中，我深深感受到名著的魅力和作用。通過對名著的閱讀和學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠豐富自己的知識儲備，還能夠培養(yǎng)自己的情感和審美，塑造積極向上的人生態(tài)度。初中名著教學(xué)是一個復(fù)雜而有趣的過程，我希望能夠繼續(xù)深入研究和挖掘名著教學(xué)的潛力，為學(xué)生提供更好的教育資源。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇十
初中時期，我們學(xué)習(xí)了許多名著，這些經(jīng)典之作給了我們許多啟發(fā)和思考。其中有些作品講述了真實的社會生活，有些作品展示了美好的人性和情感，而有些作品則通過離奇的故事情節(jié)讓我們陷入想象的世界。初中名著導(dǎo)讀不僅讓我了解了優(yōu)秀作品的魅力，也讓我感受到了不同作者的寫作風格和哲理思考。通過閱讀這些名著，我對文學(xué)有了更深入的理解，并且從中獲得了許多心得體會。
首先，初中名著導(dǎo)讀帶給了我對社會生活的思考。比如，我們讀到了魯迅先生的《狂人日記》。故事中的主人公跳著著爐子，千方百計想要喚起人們對于現(xiàn)實不滿的思考。通過這個故事，我感受到了作品中飽含的對現(xiàn)實生活的惡搞和批判。這個故事告訴我們，面對社會上種種不公以及不合理，我們不應(yīng)該選擇漠然和逃避，而是要用自己的力量去爭取公平和正義。通過讀這個名著，我意識到每個人都應(yīng)當懷抱一顆改變社會的熱情，并用自己的智慧和努力去開拓未來。
其次，初中名著導(dǎo)讀中的作品也讓我更好地理解了人性和情感。例如，《紅樓夢》是一本充滿人情世故的小說，通過對賈府的描寫和賈寶玉、林黛玉等人物的塑造，我們看到了人性的現(xiàn)實和復(fù)雜。尤其是在讀到賈府的敗落以及賈寶玉和黛玉的悲劇結(jié)局后，我更加深刻地理解到了世事的無常以及命運的無情。通過《紅樓夢》，我認識到人性是復(fù)雜的，情感是紛繁的，我們應(yīng)當善待每個人的感受，珍惜每段真摯的情感，而不應(yīng)該輕易放棄和傷害。
另外，初中名著導(dǎo)讀的作品也帶給了我一種想象與奇思妙想的體驗。例如，《維度空間》以及《朗讀者》等作品都給我?guī)砹怂伎家饬x。《維度空間》讓我進入了一個立體而奇特的世界，它向我們展示了不同維度的生活以及超脫現(xiàn)實的可能。而《朗讀者》則通過描寫一個少年喜歡上了閱讀這件事，以及他與一位來自過去的朗讀者的交流，讓我感受到了閱讀的樂趣和知識的力量。這些作品喚醒了我的想象力和好奇心，讓我感受到了文學(xué)中的無限可能性。
同時，初中名著導(dǎo)讀還讓我領(lǐng)略到了不同作者的寫作風格和哲理思考。我們讀到了許多作家的作品，如魯迅、矛盾、楊絳等。他們每個人都有自己鮮明的寫作風格和思想傾向。閱讀不同作者的作品，讓我學(xué)到了更多的文字表達技巧，也提高了我對不同哲學(xué)和思想的了解。通過對這些作品的學(xué)習(xí)，我意識到每個作家都有自己獨特的思考方式和藝術(shù)追求，他們深入研究生活，關(guān)注社會，以此為基礎(chǔ)進行創(chuàng)作，這給了我寫作時的啟示和借鑒。
總結(jié)起來，初中名著導(dǎo)讀讓我對文學(xué)有了更深切的理解，也讓我感受到了不同作品中蘊含的人性、社會以及想象與奇思妙想的力量。通過閱讀這些名著，我得到的收獲遠遠超過了學(xué)習(xí)和考試的范疇。它們不僅為我打開了一扇通向文學(xué)世界的門戶，也讓我看到了人性的復(fù)雜和社會的現(xiàn)實。初中名著導(dǎo)讀讓我受益終身，也讓我對文學(xué)產(chǎn)生了深厚的興趣，成為我人生中難以磨滅的一筆寶貴財富。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇十一
作為一名初中生，在這三年里我們閱讀了許多名著，其中包括了《紅樓夢》、《水滸傳》、《西游記》等，它們都是中國文學(xué)的經(jīng)典之作。在閱讀這些名著的過程中，不僅讓我感受到了文學(xué)的魅力，更深刻地了解了中國傳統(tǒng)文化的博大精深和歷史的深厚底蘊。
首先，閱讀名著讓我感受到了文學(xué)的魅力。當我打開一本名著的時候，我就仿佛進入了一個新的世界，那里有許多奇妙的人物和故事。名著所包含的情節(jié)和人物塑造，深深地吸引了我的注意力，更讓我沉浸在故事中。在閱讀《紅樓夢》時，我萌生出與寶玉一起探究出底蘊的心愿，讓我感受到了樸素的情感和文學(xué)的藝術(shù)魅力，令我感到心靈的震撼。
其次，通過閱讀名著我更深刻地了解了中國傳統(tǒng)文化的博大精深和歷史的深厚底蘊。名著所表達的思想和文化內(nèi)涵是我們文化的精髓，它們承載著豐富的歷史和傳統(tǒng)。在閱讀《水滸傳》時，我看到了民間英雄的英勇事跡，強烈感受到山東的人文特色。在閱讀《西游記》時，我看到了共產(chǎn)黨員要一路走好、再創(chuàng)輝煌的一種拼搏和進取精神，更深刻地認識到中國民族文化的綿延不絕。
此外，名著也教會了我一種正確的價值觀。在這些名著中，我看到了誠信、坦誠、仁愛等美德的體現(xiàn)。在閱讀《紅樓夢》時，我看到了王熙鳳的直爽和聰明，贊嘆她的能力和人品。在閱讀《水滸傳》時，我看到了林沖的真誠和勇氣，認同他對正義的執(zhí)著和信仰。在閱讀《西游記》時，我受到了孫悟空的果敢和膽識的感動，認同他一路打贏風險和挑戰(zhàn)的做法。
最后，閱讀名著也讓我意識到了自己的價值。每個人都有自己的價值，都有自己的個性和特點。在閱讀這些名著的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的潛能，認識到了自己的社會價值。在閱讀《西游記》時，我認同唐僧自身的精神內(nèi)涵和人格魅力，感悟到我也能夠承擔起自己的責任和使命。
總之，在這些名著中，我領(lǐng)略到了文學(xué)的魅力，深刻地了解到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深和歷史的深厚底蘊。同時，我也從中學(xué)會了正確的價值觀，并且認識到了自己的價值。這些都是我通過閱讀名著所得到的收獲和體會，它們?yōu)槲医窈蟮娜松峁┝嗽丛床粩嗟膭恿鸵饬x。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇十二
創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育,其核心是在認真做好“普九”的基礎(chǔ)上,在全面實施素質(zhì)教育的`過程中,為了知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn),著重研究和解決基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題.
作者：向春洪作者單位：四川省萬源市第二中學(xué),四川,萬源,636300刊名：讀寫算（教育教學(xué)研究）英文刊名：duyuxie年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇十三
長期以來，初中英語教學(xué)的整體水平不高，促使廣大初中英語教師不斷反思尋求原因。通過對各種綜合因素剖析他們發(fā)現(xiàn)最關(guān)鍵的因素就在于英語閱讀，它無論在教學(xué)活動中還是在學(xué)習(xí)英語考試中所在的比重都比較大，但是學(xué)生面對它總是無能為力無法從分值上給予提升。面對這樣的現(xiàn)象，廣大初中英語教師對英語閱讀中舊的陋習(xí)進行革新，積極引入新的元素給初中英語教學(xué)活動注入活力。
1、詞匯教學(xué)缺乏新穎性。
在閱讀教學(xué)中詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)是前提，如果詞匯生疏面對閱讀理解無從下手。但是并不是詞匯沒有自己的根源，我們無法把握其規(guī)律進行教學(xué)，一定的詞匯總是與一定的語言環(huán)境緊密相連，這就造就了其意思與別的詞匯有本質(zhì)性的區(qū)別，并隨著語言環(huán)境的變化其意思也發(fā)生了變化。在英語閱讀理解中，如果對一個詞匯意思造成偏差，那么整段閱讀的意思都會發(fā)生偏離，進而影響整篇文章的理解力。在日常的英語閱讀教學(xué)活動中，一般來說一篇閱讀材料中會涉及20個左右的新詞匯量。教師主要按照課本后面的詞匯表順序采取僵化的教學(xué)方法，比如：教師領(lǐng)讀——學(xué)生跟讀——教師講解詞匯語法——學(xué)生識記背誦——教師抽查。這樣的詞匯教學(xué)方式只能夠讓學(xué)生僵化地記且背誦詞匯，根本不了解詞匯的語言環(huán)境因而不能夠靈活應(yīng)用詞匯了。其結(jié)果是學(xué)生和教師花費了大量的時間和精力，在閱讀理解問題還是舉步維艱。
2、課堂教學(xué)單調(diào)化。
閱讀是學(xué)生自己的事情，往往面對閱讀理解時，教師就主動地擔負起這樣的職責，先把閱讀理解翻譯成中文，然后讓學(xué)生根據(jù)中文的意思，再對課后的`閱讀問題進行解答。在當時的情況下，學(xué)生的閱讀題正確率非常高，但是一旦脫離教師的這種教學(xué)方式，特別是在面臨考試中英語閱讀理解時，就陷入困境中了，其結(jié)果學(xué)生的英語閱讀理解分值普遍不高。教師和學(xué)生還認為是閱讀題的難度加大了，而根本未尋求其根源性原因。
1、有針對性，巧學(xué)生詞。
首先，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，巧記詞匯。根據(jù)課文中閱讀理解展開的適合情境，在課堂教學(xué)活動以模擬仿真的形式，把課文中描述的情境在課堂上再現(xiàn)，使學(xué)生身臨其境，加深了當時語言環(huán)境的理解并打動了學(xué)生的好奇心，使其自愿地按照語境發(fā)展去進行英語教學(xué)活動。例如：以七年級上冊unit3hatouldyouliketodrink為例，教師首先布置了新詞匯作業(yè)：先根據(jù)課后的詞匯表學(xué)生自己學(xué)習(xí)這15個新的詞匯，學(xué)習(xí)后再代入閱讀中進行閱讀理解，然后根據(jù)學(xué)生對課文的理解，按照小組形式組成記憶方和評價方兩組，評價方拿出帶有詞匯卡片讓記憶方翻譯并進行肢體表演。chick，juice，rice，milk，ater等詞匯通過兩組同學(xué)的互換識記和肢體表演，調(diào)動了學(xué)生的求知欲更激起了學(xué)生的好勝心，更重要的是使學(xué)生通過自身的體會很快掌握了詞匯意思和用法；其次，根據(jù)語境，感悟生詞。經(jīng)過詞匯的理解和學(xué)習(xí)后，教師利用多媒體現(xiàn)代信息教學(xué)手段，有意識地把課文閱讀中的涉及新詞匯或者關(guān)鍵的介詞或者詞組的地方去掉，讓學(xué)生主動地根據(jù)整體句意或者上下文的邏輯順序用正確的詞匯填空。而后學(xué)生填空完以后，教師讓全班學(xué)生一起對這個語篇進行朗讀，不知不覺中學(xué)生就從語言環(huán)境中知道自己的哪些地方填寫錯誤，這樣也使學(xué)生體會到了語境的重要性，間接地培養(yǎng)了學(xué)生的英語閱讀能力。
2、滲透文化，提升理解。
閱讀理解是一個系統(tǒng)性的、綜合性的教學(xué)活動，不能夠僅僅認為只要熟悉閱讀理解中的每一個單詞以及詞組，那么閱讀理解肯定就不會是一個很難的問題。對于閱讀理解這樣的認識有點偏頗了，其實英語同中文一樣也有一定的文化背景，脫離了這個文化背景去理解，意思會相差很大。英語日常典故、專業(yè)用語、俚語、民風民俗用語等等都有特定的文化背景做支持。如，blueheart并非指藍色的心，在心理學(xué)領(lǐng)域指的是人的憂郁；givemefive并不是說給我一個數(shù)字五，而是指請給予我贊揚。如果不根據(jù)特定的文化背景去領(lǐng)悟這些句子意思話，很容易造成不少的笑話或者人與人之間的誤解。這就需要教師在備課的時候利用一切可以利用的資源了解這些英語詞匯或者句子基于英美文化背景下的意思，同時在課堂教學(xué)活動中利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺讓學(xué)生了解這些詞匯所發(fā)生的語言背景和生活狀況，從而加深學(xué)生對他們的領(lǐng)悟，更擴大了學(xué)生視野，在對其他民族文化的理解基礎(chǔ)上，增強了文化交流意識。
不可否認英語閱讀理解確實在英語教學(xué)學(xué)習(xí)中占有很大的比重，且它是系統(tǒng)性復(fù)雜性的教學(xué)工程，但是只要我們根植于英語學(xué)習(xí)的文化大背景中，把握英語閱讀理解學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，就一定能夠破解閱讀理解給英語整體發(fā)展造成的困局。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇十四
初中階段是人生中一個非常特殊的時期，這個時期我們接觸到了一系列優(yōu)秀的文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》等等。初中名著是我們認知世界的重要窗口之一，這些名著常常會引導(dǎo)我們思考人生、拓寬我們的文化視野。本文將分享我在初中階段讀過的著名名著所帶給我的啟示和感悟。
第二段：《紅樓夢》與人生態(tài)度。
《紅樓夢》是中國古代文學(xué)的一顆巨星，這部作品不僅是一部小說，更是一部有關(guān)于人生態(tài)度和性情的思考。讀《紅樓夢》讓我理解到，人生是沒有絕對的對和錯，善惡，對與錯的劃分都是主觀的。在《紅樓夢》中，有多少人因為不同的性格，追求的追逐的東西不同，結(jié)果也迥然不同。這讓我明白，每一個人的人生都是獨一無二的，沒有比較的意義。
第三段：《西游記》與膽略。
在《西游記》中，主人公孫悟空是一個擁有極強膽略的角色。他憑著無所不能的法術(shù)和毫不畏懼的精神所展示的膽略精神，深深烙印在我心中。無論事情多么困難，我已學(xué)會了保持冷靜、專注和領(lǐng)導(dǎo)力，不畏懼任何事情，迎接挑戰(zhàn)。這樣的精神在未來的人生也將對我產(chǎn)生重大影響。
第四段：《水滸傳》與正義。
《水滸傳》以正義為核心，許多出色的人物通過不屈不撓的努力展現(xiàn)了正義的力量。例如梁山好漢們面對雄鷹們以及貪婪、虛偽、冷漠等社會問題所表現(xiàn)的勇氣和毅力，讓我深覺正義之光不滅，為千古而長存。讀完這本書，我認為在這個社會，去維護正義，去追求公平和正義，不管面對挑戰(zhàn)有多強大，都值得我們努力而不懈地追求。
第五段：總結(jié)。
初中名著是一個巨大的知識寶藏，讀這些書的過程不僅是學(xué)習(xí)知識，還是人生的成長歷程。不同的書籍會有不同的感受，不同的人會有不同的體會。在讀完這些書的過程中，我對人生、人性、人際關(guān)系等話題都有了更深刻的理解。這些書籍讓我看到了世界不同的面孔，并塑造了我的思想和價值觀。初中名著的體會不僅停留在讀書的層面，更是對心靈成長所產(chǎn)生的深刻影響和啟示。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇十五
包頭市和平中學(xué)內(nèi)蒙古包頭014000。
如何讓學(xué)生掌握正確獲取文章信息的能力，具有良好的精讀和泛讀的方法和習(xí)慣；如何能夠通過閱讀來獲取必要的社會閱歷、時事政治、科技文化；如何利用閱讀來培養(yǎng)自身的推理、分析、邏輯和聯(lián)想能力；如何利用已有的閱讀策略和閱讀能力為以后高一級的英語閱讀學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這些問題的解決才是初中閱讀教學(xué)的最終目的，是教師的也是學(xué)生的。
1.1整體性原則。
整體性原則是指在閱讀教學(xué)中采用語篇教學(xué)法（textapproach），實際上就是從語篇分析（discourseanalysis）入手把語篇教學(xué)作為一個整體來考慮，要求學(xué)習(xí)者從其層次結(jié)構(gòu)及內(nèi)容上入手，最大量地獲取和掌握文章所傳遞的信息，同時逐步地培養(yǎng)其恰當使用語言的能力，即（口筆頭）交際能力。教課文必須從整體入手，一是學(xué)生的預(yù)習(xí)必須先整體理解內(nèi)容；二是教師上課必須先從背景知識入手，要求學(xué)生說說與之有關(guān)backgroundinformation，問幾個globalquestions。然后，有重點地討論一下語法、詞匯等知識點。
1.2點面結(jié)合的原則。
閱讀理解的對象是整篇文章，而考查時命題卻絕大部分是詞、句、段。因此，教師在教學(xué)過程，始終要把學(xué)生對整篇文章的總體理解與句、段的理解分析緊密結(jié)合起來，把握“詞不離句、句不離段，段不離篇”的規(guī)律。既要考慮全面，又要注重細節(jié)，做到點面結(jié)合。
1.3精泛結(jié)合的原則。
精讀和泛讀是閱讀的`兩個方面。英語課堂上的精讀應(yīng)以“精雕細刻”“點滴不漏”的“講深講透”英語知識為重；泛讀課應(yīng)以“拓展視野”“培養(yǎng)習(xí)慣”“發(fā)展技巧”為主。精讀與泛讀相互結(jié)合，才是真正意義上的閱讀。它們是相輔相成，互為補充的。
1.4聽說讀寫統(tǒng)籌兼顧原則。
在教學(xué)中，我們只能在不同的時間、不同的場合有所側(cè)重，而不能采用簡單的方法，重視閱讀就不顧其他技能的發(fā)展。
我們必須意識到學(xué)生的閱讀過程是一個心理探索過程，而知識的傳授和認知技能的培養(yǎng)則是學(xué)生進行閱讀理解的基礎(chǔ)。在平時的閱讀教學(xué)中，我作了一些嘗試。
2.1合作閱讀策略。
教師可首先提出閱讀要求，使學(xué)生帶著疑問閱讀，接著組織學(xué)生分組討論，然后檢查小組活動情況，請一個小組宣讀自己結(jié)果，其他小組的同學(xué)進行評論，發(fā)表自己的不同意見。
2.2交互閱讀策略。
閱讀教學(xué)前使學(xué)生了解閱讀過程所涉及的四種技能：概況技能（summarizing），提問技能（questioning），析疑技能（clarifying），預(yù)測技能（predicting）。教師鼓勵學(xué)生扮演教師的角色進行提問，及師生輪流提問。
3閱讀教學(xué)中需要注意的幾個問題。
3.1注意對不同年級的學(xué)生要有不同的要求。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是一個漫長而艱辛的過程，應(yīng)采取循序漸進的原則，對每個年級的培養(yǎng)目標和教學(xué)要求做到心中有數(shù)。如，初一年級的重點應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生閱讀英語文章的興趣上，選材以趣味性、故事性的文章為主。同時，還要逐漸培養(yǎng)學(xué)生猜測生詞的能力。初二年級的重點，則是培養(yǎng)學(xué)生具備基礎(chǔ)的閱讀思維能力。在注意廣泛選材的同時，還應(yīng)特別注意對學(xué)生進行閱讀技巧、解題方法的訓(xùn)練，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力和迎考的良好心態(tài)。
3.2培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
目前在很多學(xué)校的英語教學(xué)中，為滿足應(yīng)試教育的高分要求，許多教師在整個閱讀教學(xué)活動中缺乏整體規(guī)劃，只注重訓(xùn)練形式，一味做模擬題，忽略對閱讀方法和技巧的指導(dǎo)。其實教師應(yīng)以欣賞的心態(tài)輕松地參與閱讀，應(yīng)將注意的重點置于何處，什么地方詳讀，什么地方略讀，在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮“領(lǐng)航員”的作用，防止學(xué)生在“茫茫題?！敝忻允Х较颉?BR> 以上所談到的一些教學(xué)策略只是我在教學(xué)中的一點體會，許多教學(xué)策略還留待在豐富的教學(xué)實踐中去挖掘。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇十六
隨著對課堂教育的不斷改革，我們作為一名初中語文老師，要善于運用各種教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。在這個過程中，我有幸參與并實踐了一些有效的教學(xué)措施，下面我將從選材、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境、評價體系和學(xué)生自主學(xué)習(xí)五個方面談?wù)勎以诔踔虚喿x教學(xué)中的心得體會。
首先，選材是影響教學(xué)成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)中，我注重從學(xué)生生活中選擇與他們相關(guān)的文本。這樣做不但有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解文本的內(nèi)涵以及思考文本背后的意義。同時，我們還可以通過拓展學(xué)生的閱讀材料，開拓他們的視野，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。
教學(xué)方法也是至關(guān)重要的。在初中閱讀教學(xué)中，一味地傳授知識往往無法激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，我注重運用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，我會邀請學(xué)生分析自己的口語和書面語的表達差異，并鼓勵他們通過模仿原文中的句子結(jié)構(gòu)和表達方式來提升自己的寫作水平。我還會將課堂變成一個互動的場所，在學(xué)生之間進行小組合作，讓他們合作解讀文本，互相討論并表達自己的觀點。這種積極參與的形式使學(xué)生對閱讀更感興趣，并且能夠更好地理解文本。此外，學(xué)生們還可以通過分享書籍、撰寫讀書報告等方式，增進對閱讀的理解和興趣。
創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。我經(jīng)常將學(xué)生分為小組，讓他們在彼此之間互相學(xué)習(xí)和交流。在小組活動中，學(xué)生們可以一起解讀文本，互相分享自己的觀點和體驗，從而為他們提供了一個更開放、更積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，我會設(shè)置閱讀角落供學(xué)生閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣。通過這些方式，學(xué)生們在一個和諧、舒適的環(huán)境中能更好地學(xué)習(xí)和成長。
評價體系在閱讀教學(xué)中也起著重要的作用。傳統(tǒng)的閱讀評價方式主要側(cè)重于知識的記憶和文本的理解，不夠全面和具體。因此，我將評價重點放在學(xué)生對文本的理解和思考能力上。我鼓勵學(xué)生主動提出問題，通過與他人的合作學(xué)習(xí)以及個人思考，詳細記錄學(xué)生的閱讀過程和閱讀心得。同時，我也會定期組織一些閱讀測驗，以檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。這樣的評價體系能夠更全面地反映學(xué)生的閱讀水平和思維能力。
最后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)也是閱讀教學(xué)中的一大關(guān)鍵。我積極鼓勵學(xué)生課外自主閱讀，并組織一些讀書分享活動，讓學(xué)生有機會分享自己喜歡的書籍和體驗。這樣做可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并慢慢從對閱讀的恐懼轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔坶喿x的積極心態(tài)。同時，我還鼓勵學(xué)生寫讀書筆記，培養(yǎng)他們對閱讀的思考和總結(jié)能力。通過這些方法，學(xué)生們的閱讀能力會不斷提高，并且愿意主動去閱讀更多的書籍來滿足自己的閱讀欲望。
總而言之，在初中閱讀教學(xué)中，我們需要注重選材、靈活運用多種教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計科學(xué)的評價體系以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這些都是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵因素。只有我們不斷地更新教學(xué)理念并且靈活運用各種教學(xué)方法，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀水平。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇十七
名著閱讀教學(xué)是教育中的重要環(huán)節(jié)，通過閱讀經(jīng)典名著可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提升其綜合素質(zhì)。為了進一步探討名著閱讀教學(xué)的方法和經(jīng)驗，名著閱讀教學(xué)論壇在某某教育機構(gòu)成功舉辦。本文將對這次論壇進行總結(jié)，分享我的心得體會。
第二段：論壇的組織和內(nèi)容。
這次論壇經(jīng)過精心策劃，共邀請了多位專家學(xué)者和名著閱讀教學(xué)的著名教師進行演講和交流。他們分享了自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出了許多有關(guān)名著閱讀的方法和觀點。論壇的內(nèi)容涉及到名著教材的選取、閱讀方式、教學(xué)設(shè)計等方面，非常全面而且實用。
通過這次論壇，我對名著閱讀教學(xué)有了更深入的認識。首先，選擇適合學(xué)生的名著是至關(guān)重要的，要根據(jù)學(xué)生的年齡、理解能力和興趣進行選取。其次，閱讀不能局限于單純的文字理解，還要注重對作品的情感、思想和價值觀的理解，在閱讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。再次，教學(xué)設(shè)計要把握好難易度和層次，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生進行深入閱讀。最后，教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過豐富的教學(xué)手段和形式幫助學(xué)生更好地理解名著。
參加這次論壇，我深刻感受到名著閱讀教學(xué)的重要性和無限魅力。通過專家學(xué)者的分享和交流，我對名著閱讀教學(xué)有了更深入的理解，同時也受到了很多啟發(fā)和思考。我認識到名著閱讀不僅僅是教師的一種任務(wù)，更是對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一種必要手段。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己在名著閱讀教學(xué)中的不足，比如閱讀教材的選擇問題、教學(xué)手段的單一等。這使我意識到還需要不斷學(xué)習(xí)和提高，才能更好地開展名著閱讀教學(xué)。
名著閱讀教學(xué)是一項長期而艱巨的任務(wù)，我們不能期望一蹴而就。今后，我將更加注重教學(xué)方法的探索和創(chuàng)新，不斷充實自己的教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗。同時，我還將積極借鑒他人的經(jīng)驗，參加更多的學(xué)術(shù)交流與研討活動，不斷提高自己的教學(xué)水平。我相信，在全體教師的共同努力下，名著閱讀教學(xué)必將取得更大的成果，為學(xué)生們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
總結(jié)：名著閱讀教學(xué)論壇是一次對名著閱讀教學(xué)進行深入探討的機會。通過這次論壇，我對名著閱讀教學(xué)的重要性有了更加清晰的認識，并從中得到了很多啟發(fā)和收獲。我相信，隨著名著閱讀教學(xué)的不斷深入和發(fā)展，我們將能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和綜合素質(zhì)，為他們的未來做好充分的準備。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇十八
作為一名初中生，我在學(xué)習(xí)中接觸了大量的名著，如《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》等，這些作品不僅讓我獲得了豐富的知識，更讓我得到了很多與眾不同的體驗和感悟。本文將從不同角度分享我讀過的名著給我?guī)淼氖斋@。
一、擁有豐富的知識。
讀名著可以讓人了解更多歷史、文化和哲學(xué)方面的知識。例如，《西游記》和《三國演義》描寫的歷史時期讓我對古代中國的政治、社會、文化制度，以及人民的生活有了更加深入的了解。在學(xué)習(xí)這些作品的過程中，我還學(xué)到了一些古漢語的常用詞語，這些詞語雖然在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)不常見，但對于研究古代中國的文學(xué)、歷史等領(lǐng)域卻是非常重要的。
二、領(lǐng)悟世界紛繁的情感。
讀名著還可以讓人深刻領(lǐng)悟人類的情感，如《紅樓夢》中的愛恨情仇，讀來令人感觸頗深。小說中每個人物的性格特點都非常鮮明，比如黛玉善良卻敏感脆弱，賈寶玉則內(nèi)心善良又矛盾。這些情感觸動了我的心靈，讓我更加深入地思考人性在不同的環(huán)境下會發(fā)生什么變化。
三、增強人生社會經(jīng)驗。
讀名著還可以讓人從中學(xué)到一些生活場景和社會經(jīng)驗。例如，我在讀《魯濱遜漂流記》時學(xué)習(xí)到了如何在荒島上生存。小說中的描述關(guān)于如何找到食物、如何自己制作家具、如何結(jié)交朋友，這些場景對于現(xiàn)實生活中潛在的危機，以及如何全面應(yīng)對得到了深入講解和詮釋，讓我對處理突發(fā)情況的方法和實在解決問題有了高度的認知。
四、拓寬世界觀。
閱讀名著還可以讓人更廣闊地認識世界。比如，《雙城記》通過描述英法兩國的歷史，讓我對英法兩國的文化、社會制度以及國家命運有了更深刻的認識;《飄》帶我去了解美國南部的歷史及其文化，了解那里的人們對生活、工作和家庭關(guān)系的看法和處理方式。讀完這些名著后，讓我有了一些非常微觀化的全球視野和思考起來的價值中心，我也愿意從書中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容中尋找求得自己未曾體驗到的土地和文化縱深。
五、提升思考問題的能力。
最后，閱讀名著還可以幫助我們提高思考問題的能力。一些名著，如《格列佛游記》、《1984》等，都是具有深刻的寓意和道理的，閱讀這些作品可以讓讀者深刻思考各種社會現(xiàn)象和問題，開拓想象力和思維視角，提升了自己的獨立思考能力。這不僅會對自己的成長和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，而且對于對社會的理解和參與，也有著積極的推動作用。
總結(jié)而言，讀名著對我們是非常有益的。它可以帶給我們豐富的知識和文化，讓我們領(lǐng)悟到繁雜的情感，增強了人生社會經(jīng)驗，拓展了我們的世界觀，同時提升了我們的思考能力。同時，讀名著不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種享受，讓你能夠感受到世間最美好的東西，是一種更好的理解自己和世界的方式。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇十九
近年來，隨著教育改革不斷深化，閱讀教學(xué)已經(jīng)成為中學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)。作為初中教師，我深感教學(xué)工作的挑戰(zhàn)與重要性。通過多年的實踐與探索，我對初中閱讀教學(xué)有了一些自己的心得與體會。下面我將分五個方面來談一談我的心得體會。
首先，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀態(tài)度是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生能夠理解文章的含義，更重要的是培養(yǎng)他們對閱讀的興趣與樂趣。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過講解文章背后的內(nèi)涵與價值，激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱情。此外，我積極引導(dǎo)學(xué)生去閱讀各種類型的書籍，如小說、報紙、雜志等，幫助他們擴大閱讀的范圍。
其次，提高學(xué)生的閱讀技巧是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生的閱讀能力的提升需要在課堂上培養(yǎng)其相關(guān)的閱讀技巧。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的識別關(guān)鍵詞匯、掌握推測策略和閱讀時間分配等技巧。例如，在初中高年級學(xué)生閱讀課中，我通過教授一些常見的詞根詞綴的含義，幫助學(xué)生能夠更好地理解生詞。同時，我還會與學(xué)生一起討論解決文章中所提問題的相關(guān)策略，以幫助他們能夠更順利地推斷文章的主旨。
第三，合理安排閱讀教學(xué)的內(nèi)容和方式是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生更好地理解文章，我在教學(xué)中會選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的文本作為教學(xué)材料，以便學(xué)生能夠積極參與到閱讀中來。此外，我還注重豐富教學(xué)材料的種類，并采用多種方式組織教學(xué)活動，如課堂講解、小組合作、角色扮演等，以提高學(xué)生的閱讀效果。
第四，在閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力。閱讀的過程不僅僅是理解文字表面的意思，更重要的是能夠深入理解作者的意圖與思想。在我的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過解讀文章的結(jié)構(gòu)、語法、邏輯等方面的分析，提高學(xué)生的理解能力。同時，我也鼓勵學(xué)生通過各種方式表達自己對文章中觀點的理解和感悟，培養(yǎng)他們獨立思考、批判性思維的能力。
最后，在閱讀教學(xué)中注重與學(xué)生的互動與反饋。在我的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生提出問題、表達觀點，積極與他們進行互動，創(chuàng)設(shè)合作的學(xué)習(xí)氛圍。此外，我也會及時針對學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的問題進行反饋，并針對性地提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，進一步完善閱讀技能。
總之，初中閱讀教學(xué)是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，但通過不斷的探索與實踐，我認識到培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀態(tài)度、提高他們的閱讀技巧、合理安排教學(xué)內(nèi)容和方式、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力，以及與學(xué)生的互動與反饋是有效的閱讀教學(xué)的關(guān)鍵要素。我相信，在今后的教學(xué)實踐中，我將用這些心得與體會不斷提高自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的讀者做出貢獻。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇二十
名著是人類智慧的結(jié)晶，它們不僅具有豐富的故事情節(jié)和深刻的思想內(nèi)涵，還能為讀者帶來諸多心靈的啟示和成長。在我初中階段的學(xué)習(xí)中，名著陪伴我度過了許多寒暑假，極大地拓寬了我的視野，提升了我的思辨能力。其中《紅樓夢》、《西游記》和《水滸傳》等經(jīng)典之作深深地觸動了我的內(nèi)心。
第二段：《紅樓夢》帶給我的情感洗禮。
《紅樓夢》是一部描寫封建禮教道德淪喪的小說，通過對曹雪芹筆下的眾多人物的細膩塑造，讓我思考到了人性的邊界和真正的幸福。林黛玉、賈寶玉、薛寶釵等角色形象的塑造，使我深切地感受到了因循守舊、婚姻壓迫和人性悲劇等情感。通過閱讀這部作品，我明白了人們對于名利、權(quán)勢的追逐只能帶來短暫的快樂，真正的幸福應(yīng)當源于人與人之間的親情友愛和追求內(nèi)心的純粹。
第三段：《西游記》帶給我的勇氣與智慧。
《西游記》是一部浪漫奇幻的小說，講述了孫悟空和他的三個徒弟共同在西天取經(jīng)的故事。通過讀這部小說，我不僅看到了孫悟空頑強不屈的精神，還感受到了智慧與勇敢所帶來的力量。孫悟空不僅具有不怕艱險、不屈不撓的勇氣，還憑借著他聰明才智和靈活多變的身手解決了一個個困難。我從中學(xué)到了在生活中也要勇敢面對困難，不斷鍛煉自己的智慧，才能戰(zhàn)勝一切。
第四段：《水滸傳》帶給我的正義與友情。
《水滸傳》是一部揭示封建社會黑暗面以及表達正義思想的小說。在這個故事里，宋江和他的好友們?yōu)榱朔纯狗饨ńy(tǒng)治和維護民眾的生存權(quán)益，義無反顧地投身到了起義隊伍中。他們通過組織起義，不僅展現(xiàn)了正義與勇氣，還傳達了友情在成長過程中的重要性。這部作品深深地教育了我，讓我明白了人民的利益高于一切，不應(yīng)退縮于挑戰(zhàn)，并讓我明白了友情的珍貴，培養(yǎng)了我對友誼的感恩之情。
第五段：名著帶給我的人生指南和寓意。
名著作品透過對人性的詮釋、對社會現(xiàn)象的反思，不僅可以幫助讀者認識自己，探尋內(nèi)心的追求，還可以為讀者指引人生的方向。名著中的角色形象、情節(jié)發(fā)展以及所表達的思想，都蘊含著深刻的寓意。通過讀名著，我深深地體會到了這樣一種寓意：要始終保持對人性的敏感和思辨的能力；勇敢面對挑戰(zhàn)，追求真正的幸福；追求正義，維護公理；珍惜友誼，感恩他人。這些都成為我人生的指南，引導(dǎo)我走向正確的道路。
結(jié)尾段：名著永遠是靈魂的鹽巴。
名著無論在何時何地，都是靈魂的鹽巴，陪伴著讀者成長。通過閱讀名著，我不僅得到了知識的滋養(yǎng)，也擁有了一種智慧與勇氣。我希望每一個初中生都能有機會閱讀名著，獲得這些成長的啟示，讓我們共同擁有高尚的道德情操和積極向上的人生態(tài)度。讓我們通過名著，發(fā)現(xiàn)更多的人性、智慧和勇氣，讓我們成為更好的自己。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇二十一
名著是指那些有著高度藝術(shù)創(chuàng)造力、人物形象豐滿、情節(jié)跌宕起伏、思想深刻，能夠給人們很大思考和啟發(fā)的優(yōu)秀文學(xué)作品。在我讀過的名著中，《紅樓夢》給我留下了最深刻的印象。通過閱讀這本書，我得到了許多心得體會。
首先，我學(xué)到了人生的真諦?！都t樓夢》以賈寶玉和林黛玉的愛情為線索，講述了賈寶玉在情感當中所遭受的痛苦。從小賈寶玉就生活在一個非常富裕的家庭中，但他卻沒有得到一個幸福的家庭。在他心目中，他最喜歡的人是黛玉。然而由于眾多原因，兩人最終無法在一起。這讓我意識到，人生并不會一直順利，我們無法掌控許多事情。有時候，我們付出了很多努力，卻依然不能得到我們想要的結(jié)果。這就是生活的真實面貌。面對這種情況，我們要學(xué)會接受，要學(xué)會從痛苦中堅持走下去。正如賈寶玉一樣，他不因為失敗而放棄，而是繼續(xù)努力。這是我從《紅樓夢》中學(xué)到的最重要的一點。
其次，我深刻體會到了人物的塑造技巧?！都t樓夢》中的每一個角色都有著鮮明的個性，深入人心。賈寶玉是一個天真爛漫、善良而又多愁善感的人。林黛玉則是一個自尊心極強、直爽而又情緒化的人。而賈母則是一個慈祥而又強勢的家長。通過對比分析這些角色，我發(fā)現(xiàn)作者通過不同的性格特點，讓每一個人物都鮮活有趣。這讓我明白了一個道理，就是人物的塑造需要細膩而深入的觀察和描寫。只有這樣，讀者才能夠產(chǎn)生共鳴，感受到生活中的真實。
然后，我還意識到名著中的主要思想和人生哲理?！都t樓夢》中表現(xiàn)出的主要思想是“榮”與“官”的問題。整個故事中賈府通過勾心斗角，為了追求地位和權(quán)力不惜犧牲親情、友情和愛情。這讓我反思了人生的追求。是什么讓人生有價值？是金錢、地位和權(quán)力，還是家庭、友情和愛情？通過閱讀《紅樓夢》，我認識到后者才是人生最重要的東西。無論我們活得多么輝煌，如果在追求榮華富貴的過程中傷害了別人甚至是傷害了自己的內(nèi)心，那么我們的一切成就也顯得微不足道。
最后，我從名著中獲得了豐富的文化知識?！都t樓夢》是一部包含了中國古代文化的偉大著作。通過閱讀，我了解了許多古代文人墨客的生活方式、文化習(xí)慣等。例如，書中經(jīng)常提到的宴會、聚會乃至于瓜果蔬菜的名字，對于我來說都是新奇而有趣的。同時，我還學(xué)到了大量的古代中國的經(jīng)典詩詞和格言，這些文化知識豐富了我的文化素養(yǎng)，拓寬了我的視野。
通過《紅樓夢》的閱讀，我不僅了解了人生的真諦，還學(xué)到了人物塑造的技巧，明白了主要的思想和人生哲理，并豐富了我的文化知識。這也讓我更加熱愛文學(xué)，愿意去讀更多的名著。我相信，通過閱讀名著，我們可以更好地理解和認識這個世界，提高自己的人文素養(yǎng)。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會篇二十二
初中名著課堂是一個學(xué)生接觸文學(xué)經(jīng)典的重要階段，也是他們對文學(xué)知識進行深入學(xué)習(xí)和理解的時期。在這些名著中，孩子們能夠感受到文學(xué)的魅力、真理和情感，同時也能夠從中學(xué)習(xí)到人生的智慧和道德觀念。因此，初中名著課堂對于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、情感態(tài)度和價值觀念起著至關(guān)重要的作用。
在初中名著課堂上，我們需要掌握一些學(xué)習(xí)方法和策略來更好地理解和吸收這些經(jīng)典之作。首先，我們應(yīng)該通過閱讀全文來把握整體的思路和脈絡(luò)。其次，我們可以通過進行重點標注、摘錄和歸納，來梳理和掌握故事的關(guān)鍵點和主題。同時，在學(xué)習(xí)過程中，我們還可以參考一些批注和評析，以便更好地理解和解讀作品。通過這些學(xué)習(xí)方法和策略的應(yīng)用，我們能夠更全面、深入地理解和欣賞名著的內(nèi)涵。
在初中名著課堂上，我深深地被這些經(jīng)典之作所感動，也對文學(xué)有了更深入的理解。例如，在讀《紅樓夢》的過程中，我被其中豐富的情感描繪和細膩的人物形象所打動。通過賈寶玉、林黛玉等一系列角色的塑造，我深刻體會到了人性的脆弱與真實，以及封建社會的悲劇和壓抑。在讀《西游記》時，我被孫悟空的頑皮和聰明與真誠所吸引，也領(lǐng)悟到了勇敢、忍耐和友愛的重要性。這些名著的故事情節(jié)、人物形象和深刻思想，對于我的成長和學(xué)習(xí)都起到了重要的推動作用。
初中名著課堂不僅僅是對文學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更重要的是其對學(xué)生思維、情感和價值觀念的塑造和培養(yǎng)。這些作品中所包含的智慧和道德準則，能夠引導(dǎo)我們正確地看待世界、抉擇人生的方向。例如，在讀《小王子》時，我明白了自由、友愛和責任的重要性。在讀《老人與?！窌r，我認識到了在面對困難時不放棄的毅力和堅持。這些名著流淌著作者的智慧和生命的發(fā)聲，不僅帶給了我知識的豐富，更讓我思考和改變。
第五段：結(jié)論。
初中名著課堂是我們培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)、人生智慧和道德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。通過閱讀、理解和思考這些經(jīng)典之作，我們能夠更好地認識自己、理解世界，并形成獨立的見解和品位。因此，我們應(yīng)該充分利用名著課堂的機會，學(xué)會運用適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略，從而更好地感悟和領(lǐng)悟名著的魅力和內(nèi)涵。只有這樣，我們才能從中收獲更多的智慧和美好，成為更有內(nèi)涵和價值觀的人。