三年級語文第二單元教案課后反思(精選15篇)

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    教案是教師授課的參考依據(jù),有助于提高教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量。教案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探索創(chuàng)新教學(xué)的教案分享,幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
    三年級語文第二單元教案課后反思篇一
    目標(biāo):
    1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字,會認(rèn)識8個(gè)生字。
    2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂,體會對槐花的喜愛之情。
    3.有感情地朗讀背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)習(xí)生字,有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    槐花的圖片。
    生字卡。
    教學(xué)時(shí)間:
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一圖片導(dǎo)入:
    1.同學(xué)們看這是什么?
    2.多么美麗的花朵啊,同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎?
    二過度:
    1.在我國的鄉(xiāng)村,一到五月槐花就爭相開放,那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。
    2.請生齊讀課題。
    三初讀課文:
    1.請同學(xué)們自由朗讀課文,思考:為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
    2.生自由讀課文。
    四、學(xué)習(xí)課文第一段:
    1.洋槐開花的時(shí)候,是一副這樣的景象?請同學(xué)來讀第一自然段。
    2.生讀第一段,并引用書上的話,回答該問題。
    3.槐花盛開的時(shí)候給大家怎樣的感覺?
    4.請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。
    5.生齊讀第一段。
    五練習(xí)背誦課文第一段:
    1.小組練習(xí)。
    2.大組展示。
    第二課時(shí)。
    一復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    1.請生個(gè)別有感情地背誦第一段。
    2.有感情地一齊背誦第一段。
    二學(xué)習(xí)課文:
    1.過度:請同學(xué)們一起來讀課文的最后一段:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
    2.從哪里可以看出,五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
    3.請同學(xué)們聽老師讀課文,邊思考邊做記號。
    4.大組交流:
    把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
    5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    三總結(jié)課文。
    1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣,大家喜愛它。
    所以當(dāng)它盛開的時(shí)候才會那么滿意呀。
    2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
    四練習(xí)背誦。
    五書寫生字。
    板書:
    3.美麗的槐鄉(xiāng)。
    吃槐花。
    五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
    別槐花。
    喜愛槐花。
    裝槐花。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識3個(gè)生字,會寫5個(gè)生字。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,理解詩句的意思。
    3.理解孩子們快樂的暑假生活,體會孩子們對生活的熱愛。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    結(jié)合生活實(shí)際想象情境,感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——感知美。
    1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學(xué)們講一講你見過的海灘。
    2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看,領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。
    (在這一環(huán)節(jié)中,我用歌曲創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同學(xué)生們交流自己見過的海灘景色,則將學(xué)生帶入了文章特定的情境之中,自然而然的過渡到對課文的學(xué)習(xí),水到渠成,不露痕跡。)。
    二、朗讀全詩,初知大意——領(lǐng)略美,感受快樂。
    1.(課件播放音樂,師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?
    2.下面請你自由朗讀詩文,讀懂了什么?有哪些問題提出來。
    3.你有哪些感受與大家說一說。(學(xué)生談感受。)(海灘很美,孩子們很快樂)。
    4.這么美麗的海灘,這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文,整體感知課文。)。
    三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美,體會快樂。
    1.剛才,同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,那你們還有不懂的地方嗎?
    2.學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問,重點(diǎn)問題再交流朗讀)。
    1)在學(xué)生展示朗讀地一小節(jié)時(shí),出示第一小節(jié)的課件。
    教師引導(dǎo):在他讀的過程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面,用你的話把他描述出來。讓學(xué)生體會詩歌用優(yōu)美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色??吹竭@么美麗的海灘,你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!直到全體同學(xué)讀好這一小節(jié)的內(nèi)容。
    在孩子們盡情想象后,教師繼續(xù)引導(dǎo):我們看這些孩子們都做了些什么?當(dāng)學(xué)生匯報(bào):(掘一條長長的小河,堆一道堅(jiān)固的城墻,再拾來五彩的貝殼,造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節(jié)內(nèi)容,并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個(gè)動(dòng)詞劃線,請學(xué)生把畫橫線的詞換成別的詞,并說一說哪個(gè)詞用得好?從而讓學(xué)生體會這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神)仿寫這一段。
    就這一小節(jié),我還設(shè)計(jì)了幾個(gè)說話練習(xí)。
    做了這么多游戲,拾了那么多貝殼,如果是你你會拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢?這樣既發(fā)展了學(xué)生的想象能力,又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá),可謂一舉兩得。
    此刻,學(xué)生已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中,教師可以繼續(xù)追問:假如你就是在沙灘上玩耍的孩子,你的心情會是什么樣的?接著讓學(xué)生們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會在海灘上玩耍的快樂。
    4.在學(xué)生朗讀第三小節(jié)詩文,教師提問在你讀的過程中哪個(gè)詞重讀了呢?(學(xué)生會答多么)兩個(gè)“多么”抒發(fā)了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來!孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓纺?請你用“因?yàn)椤浴闭f一說。
    四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美,沉浸快樂。
    1.出示本詩配樂課件,讓學(xué)生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。
    2.朗誦詩文。
    (現(xiàn)在,你們面對的就是美麗的海灘,想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘,體會暑假的快樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩,)。
    五、表達(dá)訓(xùn)練,拓展思維——延伸快樂。
    結(jié)合生活實(shí)際,說一說使自己感到快樂的活動(dòng)。
    (同學(xué)們,小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達(dá)出來了,那么你還在哪些活動(dòng)中感到了快樂呢,快來說一說。)。
    六、自主作業(yè),遷移能力。
    請學(xué)生選擇自己喜歡的方式,將自己在活動(dòng)中的快樂表現(xiàn)出來。(這是一個(gè)開放式的作業(yè),教師應(yīng)充分的放手,學(xué)生既可以畫一幅畫,也可以寫一首小詩感情朗讀,甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達(dá)自己的快樂,也許有的老師會認(rèn)為語文課就應(yīng)該將作業(yè)落到語言文字上,然而我覺得,每個(gè)孩子都是一個(gè)有思想的獨(dú)立個(gè)體,他們都有個(gè)性化的表達(dá)方式。當(dāng)孩子們從課文中體會到美、體會到快樂時(shí)我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達(dá)出來呢?新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合,而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間,他們一定能將詩篇變成流動(dòng)的音符、將樂曲變成斑斕的畫面,將色彩寫成動(dòng)人的詩篇。相信我們的孩子,給他們一個(gè)機(jī)會他們會還我們一個(gè)精彩!)。
    三年級語文第二單元教案課后反思篇二
    1、通過閱讀,理解為什么“夏天是萬物長大的時(shí)期”。
    2、體會作者的表達(dá)特點(diǎn),明白最后一句話的含義。
    3、有感情的朗讀課文。
    4、認(rèn)識9個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。
    了解作者寫作的順序,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語言表達(dá)情感的方法。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    秋天是收獲的季節(jié),但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的,沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收,今天我們共同體會“在夏天里成長”。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、范讀課文。
    2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
    3、指名讀,喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
    三、學(xué)習(xí)生字新詞。
    1、認(rèn)讀詞語。
    2、指導(dǎo)寫字。
    四、用詞說話。
    1、出示詞語,請學(xué)生朗讀。
    2、結(jié)合課文,用其中的一個(gè)詞語或幾個(gè)詞語說一句或幾句話。
    五、朗讀課文。
    1、學(xué)生朗讀課文,糾錯(cuò)。
    2、同桌配合讀課文。
    3、指名讀課文。
    4、小組配合讀課文。
    5、其他形式朗讀課文。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)書寫要求會寫的字。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長》。
    板書課題。
    二、指名讀文。
    老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,用心感受。
    你看到了哪些事物在夏天里長大?
    你從中感受到什么?
    三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
    1、文章的第一句是文章的中心句,整篇文章都是圍繞這句話來寫的。
    2、讀第二自然段,仔細(xì)品味。
    (1)這段主要寫了什么?
    (2)寫了哪幾樣生物?
    (3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?
    (4)為什么選擇這幾樣的`事物來寫的?
    3、讀第三段,這一段有提到了什么在夏天里生長?
    4、讀文章的第四段,仔細(xì)品讀。
    你體會到了什么?
    文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?
    四、教師小結(jié)。
    自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著,希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長,等到了秋天才會有好的收成!
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    三年級語文第二單元教案課后反思篇三
    教學(xué)過程:
    一、小小報(bào)告會。
    1、同學(xué)們剛才看到了什么?(教師板書:看到了)。
    2、學(xué)生沉思片刻,紛紛舉手發(fā)言。
    生1:我看到了蛇。
    生2:我看到同學(xué)們各種各樣的表情,尤其閔森同學(xué)夾蛇時(shí)手還在顫抖。
    生3:我看到張老師眼睛睜得大大的。
    3、同學(xué)們,剛才你們聽到了什么?(教師板書:聽到了)。
    4、學(xué)生稍加思考,舉起了一雙雙小手。
    生甲:我聽到同學(xué)說,這蛇真可怕。
    生乙:我聽到同學(xué)說,這事十分稀奇,蛇居然跑進(jìn)了教室。
    生丙:我聽到了同學(xué)急促的呼吸、女生的尖叫。
    生丁:我聽到老師您說,總不能讓這位“客人”一直呆在教室里。
    5、同學(xué)們,從你們看到的、聽到的想到了什么?(教師板書:想到了)。
    6、學(xué)生準(zhǔn)備了好一會兒,才舉手發(fā)言。
    生a:從老師表情中,我想老師可能在想:哪個(gè)同學(xué)能解老師的圍,不然老師就難看死了。
    生b:從女生的叫聲中,我想她們也許會想:男同胞,怎么一下子都成了膽小鬼?還是什么男子漢大丈夫!
    生c:從蛇的表現(xiàn)看,它或許在想:誰敢侵犯老夫,我決不客氣!
    7、(教師追問)蛇怎么會進(jìn)教室呢?
    8、學(xué)生思維活躍,發(fā)言一個(gè)接一個(gè)。
    生a:也許蛇晚上外出迷路了。
    生b:也許我們的歌聲吸引了它。
    生c:也許它餓了,想討點(diǎn)飯吃。
    反思:習(xí)作指導(dǎo)的第一步是拓展學(xué)生的思路,也就是幫助學(xué)生解決寫什么的問題,使學(xué)生為“有米之炊”而非“無米之炊”。因此作文指導(dǎo)的精力、時(shí)間的安排應(yīng)放在打開學(xué)生思路上。上述教學(xué)環(huán)節(jié)無論是讓學(xué)生報(bào)告“看到了”“聽到了”,還是“想到了”,都緊緊圍繞這一點(diǎn),從而打開了學(xué)生思路,為作文提供了素材和契機(jī)。
    二、小小比賽會。
    師:同學(xué)們剛才“報(bào)告”得很精彩,那么我們能否用上好詞佳句、各種修辭把這些說具體呢?比一比,誰說得好!
    師:先來說說蛇。
    生:長長的、細(xì)細(xì)的,黑白相間,蜷縮著身子,不時(shí)地張開血紅大口,樣子挺嚇人。
    生:蛇在教室里“旅游”……。
    師:再說說同學(xué)。
    生:大氣不敢喘,屏息凝視,膽小如鼠。
    生:女生溜回了座位。
    生:我是一名堂堂男子漢,難道能打退堂鼓?
    師:誰來說說老師。
    生:老師眼睛睜得大大的,似乎很沉著。
    反思:《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。可事實(shí)上一定數(shù)量的學(xué)生作文內(nèi)容不夠具體,不能給他人留下深刻的印象。上述教學(xué)環(huán)節(jié),既是對話的過程,實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生“怎么寫”,也可以說是如何寫具體的問題,幫助學(xué)生避免習(xí)作內(nèi)容空洞。
    三、小小演說會。
    1、師:同學(xué)們,老師給你十分鐘左右準(zhǔn)備一下,把剛才看到的、聽到的、想到的按一定順序,有重點(diǎn)地具體地說一說。
    2、同學(xué)們經(jīng)過自己構(gòu)思,編擬提綱,然后小組中練說。
    3、學(xué)生推薦發(fā)言。(學(xué)生評價(jià)并補(bǔ)充,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo))。
    反思:學(xué)生的習(xí)作語言往往會雜亂無章,讓人理不清頭緒,把握不住其內(nèi)容。上述教學(xué)環(huán)節(jié),教師讓學(xué)生構(gòu)思,編擬提綱,小組練說,這樣有利于學(xué)生有條理有重點(diǎn)地口述。而引導(dǎo)學(xué)生先說后寫,幫助理清層次,無疑也為其寫好作文架設(shè)了成功的橋梁。
    四、小小命題會。
    1、師:下面就請同學(xué)用筆記下剛才發(fā)生的一切。寫前,老師想提個(gè)問題:你能給這篇作文起個(gè)好題目嗎?想好了寫在黑板上。
    2、學(xué)生小組交流。
    反思:學(xué)生都有一個(gè)獨(dú)特的心靈世界,對生活中的某個(gè)現(xiàn)象均有著自己獨(dú)特的認(rèn)識。上述教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞蛇引發(fā)的這件事,把習(xí)作的命題權(quán)交給學(xué)生,習(xí)作題目豐富多彩,富有創(chuàng)新。這樣一方面尊重了學(xué)生,有效激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲;另一方面更能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。
    五、小小練筆會。
    1、師:同學(xué)們,今天發(fā)生在教室的那件事真是驚心動(dòng)魄,我們能否用筆把這一切記錄下來呢?寫得特別好的文章老師推薦到《宜興日報(bào)》發(fā)表。
    2、接著學(xué)生習(xí)作,教室里只聽見“沙沙”的寫字聲。
    六、小小展覽會。
    教師將學(xué)生上交的作文貼在后面的黑板上,并在中央寫上“習(xí)作展覽”。細(xì)看作文真是五彩繽紛,叫人拍案叫絕,人物形象充滿個(gè)性,遣詞造句貼切傳神,習(xí)作題目令人耳目一新,主題思想百花齊放。
    反思:學(xué)習(xí)活動(dòng)的最大樂趣莫過于看到自己的學(xué)習(xí)成果,正像蘇霍姆林斯基所說,非常重要的是,要讓兒童始終看到自己的進(jìn)步,不要有任何一天使學(xué)生花費(fèi)力氣而看不到成果。每個(gè)學(xué)生都渴望自己的作文得到認(rèn)可和贊賞。上述教學(xué)環(huán)節(jié),不僅滿足了學(xué)生的心理需求,也讓學(xué)生享受到了習(xí)作成功的樂趣。作為一名語文教師,敏銳的觀察力和教育的靈動(dòng)性至關(guān)重要。在平時(shí)教學(xué)過程中,要善于引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中稍縱即逝的瞬間,就地取材,在寬松自由的氛圍中,大膽放手讓學(xué)生去觀察,去思考,去想象,去體驗(yàn),讓他們主動(dòng)參與,全員參與,全程參與,習(xí)作這一泓清活的水便有了永不枯竭的源泉。而此次即興作文,正是抓住了契機(jī),讓學(xué)生真實(shí)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的那一情形,是學(xué)生自我感受的最本真的自由傾吐,是學(xué)生心靈的放飛,是生活的寫真。愿生活中多一些五彩繽紛的真實(shí),愿習(xí)作中多一些學(xué)生的真實(shí)獨(dú)白、心靈的傾情對話。這樣久而久之,學(xué)生就會不怕作文,會寫作文,愛寫作文。
    三年級語文第二單元教案課后反思篇四
    習(xí)作是要求學(xué)生寫發(fā)言稿,以前學(xué)生很少接觸過應(yīng)用文的寫作,這就使習(xí)作的難度增大了許多。作為老師,該如何組織好本次習(xí)作教學(xué),幫助學(xué)生克服畏難情緒呢?結(jié)合班級實(shí)際,經(jīng)過深思熟慮,我決定以“談?wù)勛约骸焙汀霸u評同學(xué)”為本次習(xí)作教學(xué)的話題,通過談熟悉的事物讓學(xué)生掌握應(yīng)用文寫作的基本格式和技巧。
    經(jīng)過比較充分的準(zhǔn)備,懷揣疑慮之情走進(jìn)了教室,站在講臺上說:“今天這次課我們來上習(xí)作教學(xué)課?!薄鞍???”我的話剛說完,就聽見了孩子們不愿意的聲音,有些孩子就像烈日下的茄秧被曬得蔫頭耷腦的,一點(diǎn)兒精神也沒有了??吹竭@情景,我話鋒一轉(zhuǎn):“不過,今天的課和以前不太一樣了,你們是課堂的主角,老師要當(dāng)配角喲!”聽我這么一說,孩子們顯得很好奇,迫不及待地問我,到底是怎樣的?看到學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來,我不慌不忙地說:“今天,老師想聽聽同學(xué)們對自己以及對同學(xué)的評價(jià),你心里是怎么想的就怎么說,不要有什么顧慮,好嗎?先在小組內(nèi)交流一下自己的看法?!睂W(xué)生明確了話題,便積極地投入到了話題的交流之中。
    學(xué)生準(zhǔn)備了幾分鐘以后,我便提議在全班進(jìn)行交流。剛開始,我只能看見稀稀拉拉的幾只小手舉起來?!耙郧暗奈沂且粋€(gè)冷漠、自傲的女孩,與同學(xué)相處也很不融洽?,F(xiàn)在我決心改正不足,希望同學(xué)們能夠給我機(jī)會,一個(gè)改過自新的機(jī)會。請?jiān)徫?,相信我吧!你們一定會看見一個(gè)人見人愛的'我在這里,我真心地對大家說一聲謝謝,希望大家可以支持我,幫助我。”“今天,我可以站在講臺上說出我的真心話,我很激動(dòng),也感謝老師和同學(xué)給予我的這次機(jī)會。老師第一次叫我起來回答問題的情景至今我都無法忘記,那時(shí)的我很膽小,面對老師的提問我是‘金口不開’,但是老師沒有批評我。因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì),我的膽量慢慢變大,現(xiàn)在的我在課堂上可以說是個(gè)積極份子,為此,我得到了同學(xué)和老師的一致好評。在這里,我要感謝老師,是您的鼓勵(lì)讓我進(jìn)步,我永遠(yuǎn)都不會忘記那次課,因?yàn)槟谴握n上,老師的寬容保護(hù)了一個(gè)女孩的自尊心和自信心。我還要感謝我的同學(xué),在學(xué)習(xí)上,你們盡心盡力幫助我;在生活中,你們給予我許多關(guān)懷。我的進(jìn)步也有你們的功勞。今天,請?jiān)试S我給你們深深地鞠個(gè)躬,并由衷地說一聲‘謝謝’?!鳖D時(shí),教室里響起了雷鳴般的掌聲,我的喉嚨像被什么堵住了,有些女同學(xué)忍不住落淚了。聽著同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心、情真意切的發(fā)言,許多孩子受到了感染,也情不自禁地舉起手來了,霎時(shí),學(xué)生的情緒高漲,一個(gè)個(gè)都躍躍欲試,此情此景,驅(qū)散了我心中的疑云。聽了學(xué)生的發(fā)言,我對他們的表現(xiàn)給予了肯定,并把握時(shí)機(jī),讓學(xué)生把自己剛才精彩的發(fā)言用筆記下來,學(xué)生們都很興奮,輕輕松松地完成了發(fā)言稿的寫作。
    反思:語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。學(xué)生之所以怕寫作文,是因?yàn)橛行┰掝}與生活實(shí)際聯(lián)系的不夠緊密,而本次習(xí)作,教師讓學(xué)生談自己、談同學(xué)。學(xué)生因?yàn)閷ψ约旱囊磺卸己芰私猓凶约旱恼鎸?shí)想法,所以有話可說;而與之朝夕相處的同學(xué),孩子們對他的一言一行可以說是了如指掌,因此也可以滔滔不絕地發(fā)表自己獨(dú)到的見解。葉圣陶先生曾說:“小學(xué)生作文教授之目的在令學(xué)生能以文字直抒情感,了無隔閡;樸實(shí)說理,不生謬誤?!北敬瘟?xí)作課,因?yàn)榻處煶浞挚紤]到這些,怎樣可以讓學(xué)生直抒情感,使得所說內(nèi)容合乎情理,并使得教學(xué)效果超出意料,選擇了與生活息息相關(guān)的話題,使得本次習(xí)作課喜獲豐收。
    三年級語文第二單元教案課后反思篇五
    一直以來學(xué)生都畏懼寫作文,所以要讓學(xué)生寫好作文的第一步就是要消除學(xué)生的畏懼心理,讓他們愛上寫作文。在本節(jié)課上,我自始至終都在極力的為學(xué)生營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。整節(jié)課從師生互動(dòng)小游戲“三星智力快車”導(dǎo)入,在上課伊始就為學(xué)生營造快樂學(xué)習(xí)的氛圍。接下來的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教師和學(xué)生共同參與到有趣的游戲“我說你做”和“畫方圓”中,游戲結(jié)束后教師巧妙引導(dǎo)學(xué)生把看到的、聽到的、想到的寫下來,游戲的過程為學(xué)生的寫作提供了素材,學(xué)生在游戲中感受快樂,在快樂中輕松的完成了習(xí)作片段的描寫,從而達(dá)到了讓學(xué)生樂于寫作的教學(xué)目標(biāo)。
    二、創(chuàng)設(shè)源頭活水,讓學(xué)生有話可寫。
    學(xué)生為什么會出現(xiàn)“怕”的心理呢?正如“巧婦難為無米之炊”一樣,學(xué)生感到作文太難的原因是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,積累的素材缺乏。如果老師在作文教學(xué)中只注重一些作文方法、作文技巧等程式化、理念化的理論傳授和指導(dǎo),以為讓學(xué)生懂了這些就能夠教好作文的話,那無異于是“紙上談兵”,教出的學(xué)生也只能像個(gè)“趙括”,理念條條熟,道理樣樣懂,真要是寫上幾筆,寫出真情實(shí)感來就難了。作為教師,就應(yīng)該想方設(shè)法拓寬學(xué)生寫作素材的渠道,多創(chuàng)設(shè)一些情境,多組織一些讓學(xué)生參與其中的活動(dòng),才能讓學(xué)生多積累一些作文的生動(dòng)素材,增加學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),引來作文的的源頭活水。比如,本節(jié)課上我通過兩個(gè)學(xué)生十分感興趣的游戲“我說你做”和“畫方圓”,使全體學(xué)生都能積極的參與其中,獲得真實(shí)的感受,所以學(xué)生寫起作文片段來就會思如泉涌,寫出來的習(xí)作片段也顯得生動(dòng),充滿了真情實(shí)感。
    三、層層遞進(jìn),讓學(xué)生掌握寫作方法。
    指導(dǎo)學(xué)生的。在做完第一個(gè)游戲“我說你做”后,讓學(xué)生分析被蒙上眼睛的同學(xué)依照其他同學(xué)寫出的作文片段所做的“打蚊子”的表演,為什么和老師的表演有不同之處這個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生明確要想使場面準(zhǔn)確的再現(xiàn),就要注意仔細(xì)觀察,然后就學(xué)生剛才的習(xí)作片段中存在的不足引出場面描寫的另外一個(gè)寫作要點(diǎn)“點(diǎn)面結(jié)合”,在對第二個(gè)游戲場面的描寫中,學(xué)生就能夠注意仔細(xì)觀察,點(diǎn)面結(jié)合的方法,使習(xí)作片段寫的更加完整,更加精彩。通過這樣層層遞進(jìn)的指導(dǎo),學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握了寫作方法,寫出的作文片段也個(gè)性鮮明。
    四、師生共同參與,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課我主要采用的教學(xué)方法是新課程理念所提倡的“參與式教學(xué)”。參與式教學(xué)是在“以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為主,共同參與”的理念指導(dǎo)下,強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的教學(xué)組織形式和教學(xué)方式。其核心就是充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生在教學(xué)過程中兩個(gè)方面的積極性,貫徹教學(xué)民主的理念,創(chuàng)造師生平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和樂于學(xué)習(xí)的意識,激發(fā)學(xué)生自身的`潛能和創(chuàng)造力,在雙邊教學(xué)過程中,突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)了“以人為本”的原則。這節(jié)課自始至終,師生都共同參與其中,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。除了參與游戲以外,學(xué)生還積極參與評價(jià)——請他們評價(jià)一下其他同學(xué)的習(xí)作片段,指出寫得精彩的地方和還需要改進(jìn)的地方,這種讓學(xué)生積極參與的評價(jià)方式,不僅可以讓學(xué)生在評價(jià)的過程中更好地掌握場面描寫的方法,讓學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣,而且充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
    當(dāng)然,在這節(jié)作文課上也存在一些不足之處,如:
    一、自身的能力還需通過日常的讀書、練筆再提升。
    二、在今后的教學(xué)中還要多開發(fā)結(jié)合本地實(shí)際的作文訓(xùn)練素材,為學(xué)生的習(xí)作引來“源頭活泉”。
    三、對于學(xué)生的情感的調(diào)動(dòng)還需更有激情。
    今后,有益的啟示我要發(fā)揚(yáng),不足之處要努力改進(jìn)。教學(xué)之路漫漫其修遠(yuǎn)兮。作為一個(gè)語文教師,我們不能因?yàn)榈缆冯y走而避重就輕,敷衍了事,更不能為了應(yīng)付考試,得高分讓學(xué)生選擇抄襲的捷徑。應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),加強(qiáng)平時(shí)積累,通過腳踏實(shí)地的訓(xùn)練,為學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)設(shè)有源之水。
    三年級語文第二單元教案課后反思篇六
    上周我們的教研課是閆**老師講的第二單元習(xí)作課,有關(guān)于環(huán)境保護(hù)的習(xí)作課。教研課采用一課兩上的模式,第一次授課在三.(4)班,第二次在我們班。通過兩次對比聽課,我發(fā)現(xiàn)了很多課堂中的亮點(diǎn)和自己班級的問題,記錄在本篇反思中,如下:
    閆**老師課堂的亮點(diǎn),一、巧妙地將口語交際和習(xí)作結(jié)合起來,先說后寫,讓習(xí)作成為學(xué)生記錄自己所聽、所感的方式,從而破除了學(xué)生的畏難情緒;二、將優(yōu)秀習(xí)作巧妙地轉(zhuǎn)換成了老師的親身經(jīng)歷,把習(xí)作的作者說成是身邊的好朋友,一下子拉近了文字與學(xué)生的距離,讓孩子們覺得這些事情就發(fā)生在身邊,故事里的人就是自己。從開篇的《家鄉(xiāng)的小河》到《保護(hù)環(huán)境倡議書》,再到最后的《未來家鄉(xiāng)》,每一篇都變得那么真實(shí),那么親切,孩子們的思路一步步緊跟著閆老師的教學(xué)設(shè)計(jì)走,自然流暢。三、在想象未來家鄉(xiāng)變化時(shí),采用圖片展示的方式,效果非常好。既形象地描繪出了未來家鄉(xiāng)的美麗環(huán)境,又讓孩子們加深了對已學(xué)詞語的印象,“郁郁蔥蔥”、“湛藍(lán)深遠(yuǎn)”、“清新甜潤”、“姹紫嫣紅”這些課文中積累的詞語一下子從孩子們口中蹦了出來,學(xué)會運(yùn)用才是真正地學(xué)會學(xué)習(xí),在教學(xué)中要給孩子們創(chuàng)造更多這樣的機(jī)會,讓學(xué)到的知識真正成為孩子們自己的,在不經(jīng)意間自然而然地在表達(dá)出來。四、課堂的一開始也是亮點(diǎn)之一,閆老師安排了學(xué)生的自我展示時(shí)間,這也是我這學(xué)期想在班級課堂中加入的一個(gè)環(huán)節(jié),對于三年級孩子來說,他們需要更多的機(jī)會展示自己,通過這樣的展示更好地鍛煉口語表達(dá)能力,在每天的傾聽和觀察中發(fā)現(xiàn)自己的不足,學(xué)習(xí)別人的長處。馬上我們班的“陽光故事會”也要開始了,期待著孩子們的優(yōu)異表現(xiàn)。
    接下來說說通過聽課發(fā)現(xiàn)的我們班學(xué)生的不足。通過兩次對比上課,我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生有一個(gè)突出問題,那就是普遍傾聽習(xí)慣不好。當(dāng)有同學(xué)發(fā)言時(shí),下面總會有學(xué)生自己小聲跟著說,這種現(xiàn)象在平時(shí)上課也存在,究其原因不是一方面造成的,在接下來的課堂教學(xué)中要重點(diǎn)解決。我想從以下幾個(gè)方面來努力:一是營造良好的傾聽環(huán)境,有意識地培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽,表揚(yáng)認(rèn)真傾聽的學(xué)生。二是加快點(diǎn)名回答問題的節(jié)奏,讓更多的學(xué)生有發(fā)言機(jī)會。三是改變回答問題的方式,逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成自己主動(dòng)站起來回答問題的習(xí)慣,這樣思維快的同學(xué)可以馬上表達(dá)出自己的想法,不至于苦苦等著老師點(diǎn)名,而對于思維較慢的學(xué)生,也能在聽到其他同學(xué)發(fā)言后受到啟發(fā),想好后站起表達(dá)自己的想法。四是一定要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課堂上有時(shí)已經(jīng)在討論下一個(gè)問題了,可還有學(xué)生停留在之前問題的`爭論中,不能很好地跟著課堂節(jié)奏走,如果他們提前預(yù)習(xí)了課文,在討論時(shí)就會更有針對性,注意力也會更加集中,所以提前預(yù)習(xí)是非常關(guān)鍵的。其實(shí)觀察發(fā)言踴躍的學(xué)生,不難發(fā)現(xiàn)他們的書上總會有自己提前勾畫的痕跡,還沒上課他們就把老師問什么問題想好了,這樣他們在課堂上就會動(dòng)作迅速、思維敏捷。課堂時(shí)間是有限的,而課下時(shí)間是學(xué)生自己說了算的,從現(xiàn)在起必須強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng),更好地用課堂外的時(shí)間來提高課堂效率,讓良好的習(xí)慣早養(yǎng)成,讓學(xué)生早受益。
    通過這次聽課對教學(xué)、對學(xué)生管理都有了更明確的方向,我相信只有不斷反思、不斷改變才會有所進(jìn)步,要及時(shí)把聽到的收獲轉(zhuǎn)化成自己的教學(xué),把反思付諸于行動(dòng),期待著自己的進(jìn)步,加油!
    三年級語文第二單元教案課后反思篇七
    本次習(xí)作指導(dǎo)課,體現(xiàn)了創(chuàng)新性課堂的基本要求——參與性。課堂教學(xué)活動(dòng)不再局限于傳統(tǒng)的單向教學(xué)活動(dòng),而是一種多向活動(dòng),提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊互動(dòng)。這就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度,有利于增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果,也有利于提高孩子的語言交流能力和表達(dá)能力。
    “教學(xué)方法只有觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)方法才能發(fā)揮高度有效的作用。”所以這堂習(xí)作指導(dǎo)課,指導(dǎo)學(xué)生能把自己的所見所聞、感受寫出來,做到內(nèi)容具體、感情真摯,有一定的條理,著重培養(yǎng)學(xué)生想清楚再寫的良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,著力發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓孩子們學(xué)會從小事入手,學(xué)會細(xì)致觀察,學(xué)會進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫,學(xué)會從小事中體會蘊(yùn)含的大愛,體會父母,默默付出的人的情感。
    在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。不僅要把學(xué)生當(dāng)作認(rèn)識的主體,而且還要把學(xué)生當(dāng)作實(shí)踐的主體、自我發(fā)展的主體。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性,以促進(jìn)其全面發(fā)展,培養(yǎng)其自我發(fā)現(xiàn),自我體會,自我創(chuàng)新的能力。使孩子學(xué)會從小事入手,運(yùn)用本單元的細(xì)節(jié)描寫,學(xué)以致用,并且會熟練運(yùn)用信的格式。
    同時(shí)還有不足之處,應(yīng)該給孩子拓展信封的格式,讓孩子有意識地進(jìn)行知識的拓展與運(yùn)用,要求孩子們自制一個(gè)信封,按照信封的格式和要求,進(jìn)行正確的書寫,既提高孩子的動(dòng)手能力,又能拓展孩子的視野,及時(shí)學(xué)以致用,活學(xué)活用。
    三年級語文第二單元教案課后反思篇八
    本單元的教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)部分,即加法、減法和加減法的驗(yàn)算。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,筆算加減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù),因此本單元主要講解三位數(shù)的加減法。本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法(一)”的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法,本單元主要介紹三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)退位減,這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加減法的難點(diǎn)。
    1、采用小組和合作學(xué)習(xí)方式,熟練掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。
    2、通過多種形式練習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高計(jì)算能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
    掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。
    口算卡、投影片。
    談話、講授、練習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。
    一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容。
    (把兩箱物品加起來)。
    師:請你動(dòng)手列豎式算一算,這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣?
    二、課本第19頁,直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。
    師:有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢?
    問:在這道題目中哪座建筑高?我們應(yīng)該怎么考慮問題?
    四、算出玉米上算式的得數(shù)。
    五、開鎖游戲。
    鎖頭上有得數(shù),鑰匙上有算式,請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。
    六、判斷,課本20頁第7題,判斷各題有無錯(cuò)誤,說說錯(cuò)在哪里。
    七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127。
    上面哪兩個(gè)數(shù)加起來得1000?說說你是怎么想的?
    八、共同分析21頁第9題。
    三年級語文第二單元教案課后反思篇九
    我們班的班長是一個(gè)非??蓯鄣囊粋€(gè)女孩,她叫王紅。她長著圓圓的臉,眼睛很亮,像兩顆黑葡萄,嘴巴老是嘟著,很是可愛。她學(xué)習(xí)非常的努力,學(xué)習(xí)成績一直都是我們班的尖子生。她很有本事,不僅能學(xué)會管理同學(xué),而且很聰明,常用:“分角色朗讀”和“男女分讀比賽”來領(lǐng)我們讀書,使我們讀起來津津有味。
    三年級語文第二單元教案課后反思篇十
    鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的內(nèi)容,幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計(jì)算技能,能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
    能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
    1、想想做做1。
    分組練習(xí),并指名學(xué)生板演。
    集體評講。
    2、想想做做2。
    出示題目,先讓學(xué)生估算,并要求說出估算的依據(jù)。
    再要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并將計(jì)算結(jié)果與估算的結(jié)果進(jìn)行比較。
    小結(jié)。
    3、想想做做3。
    問:能不能通過題中條件一眼看出誰跳得比較多?
    怎樣才能知道誰跳得比較快一些呢?
    先估計(jì),再要求計(jì)算。
    4、想想做做4。
    分組練習(xí),學(xué)生獨(dú)立完成,并要求完成后觀察每組中兩題之間的聯(lián)系。
    集體討論,領(lǐng)會其中的聯(lián)系和區(qū)別。
    小結(jié):一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù),等于除以這兩個(gè)除數(shù)的`積。
    5、想想做做5。
    出示圖,理解圖意和題意。
    同桌互相說說解題策略。
    2、油廠把610千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。準(zhǔn)備120個(gè)油壺夠嗎?
    三年級語文第二單元教案課后反思篇十一
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo):
    使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展;初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”,能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。
    使學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng),初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義,了解萬以內(nèi)數(shù)的組成,能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
    使學(xué)生學(xué)會用數(shù)描述身邊的事物,并與他人交流;培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力,初步體驗(yàn)量化的思想,促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。
    培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識。
    教學(xué)過程:
    【第一課時(shí)】。
    一、感受身邊的數(shù)據(jù)。
    師:我們以前認(rèn)識過哪些數(shù)?你還記得哪些有關(guān)數(shù)的知識?能大聲的說給同學(xué)們聽嗎?
    其實(shí)在我們身邊還有更多,更大這樣的數(shù),你瞧:(多媒體出示信息窗2的情境圖。)。
    這是老師收集到的數(shù)據(jù),你呢?(請學(xué)生匯報(bào)收集到的數(shù)據(jù)并展示。)。
    二、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”
    1、故事競猜:課件出示故事畫面。
    森林里小豬、小熊、小猴比賽數(shù)數(shù),大象當(dāng)裁判。它們從989開始數(shù),比比誰先數(shù)到5000。
    小熊是這樣數(shù)的:989、990、991、992、993……。
    小猴是這樣數(shù)的:989、990、1000、、3000……。
    (1)小朋友你猜猜誰先數(shù)到5000?為什么?數(shù)數(shù)都可以怎樣數(shù)?
    (2)你能像小猴這樣繼續(xù)數(shù)下去嗎?試試看。
    (4)今天學(xué)了“萬”你覺得應(yīng)該怎樣補(bǔ)充數(shù)位順序表?
    (5)讀數(shù)位順序表。從右往左第一位是個(gè)位,第二位是……。
    2、感知“一萬”。
    問:你們在平時(shí)的生活當(dāng)中用過“萬”這個(gè)計(jì)數(shù)單位嗎?你們覺得萬這個(gè)計(jì)數(shù)單位大不大呢?你知道“一萬”究竟有多少嗎?我們來看看吧。
    a、在剛剛結(jié)束的第二十八屆雅典奧運(yùn)會上,我國女子長跑運(yùn)動(dòng)員邢慧娜獲得了女子10000米跑的冠軍。你知道她圍著體育場的跑道跑了多少圈嗎?(25圈)(課件二)。
    b、我們學(xué)校有多少人?(1036)想象一下,一萬人大約有多少?(10個(gè)我們學(xué)校這么多人。)(課件三)。
    c、一張紙非常薄,10張紙疊起來大約厚1毫米。一萬張紙疊起來有多厚呢?(1米)(課件四)。
    d、如果每秒數(shù)一個(gè)數(shù),連續(xù)不停的數(shù),數(shù)到一萬,大約需要多長時(shí)間?(3小時(shí),就是同學(xué)們從上早自習(xí)起到第三節(jié)課下課那么長的時(shí)間。)(課件五)。
    3、認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
    剛才聽你們讀起這些數(shù)時(shí)都那么流利,真不錯(cuò)。那你們是怎么讀的呢?
    (1)認(rèn)、讀、寫幾千幾百幾十幾。
    教師一次在計(jì)數(shù)器上撥出3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一。問:這個(gè)數(shù)是多少?試著讀一讀。再問:你是怎樣讀的?再在千位上撥上2個(gè)千。問:這個(gè)數(shù)是多少?試著讀一讀。再問:你是怎樣讀的?(千位上的“2”讀作“二千”,百上的“3讀作“三百”,十位上的“6”讀作“六十”,個(gè)位上的“5”讀作“五”。)學(xué)生齊讀一遍。
    學(xué)生嘗試寫數(shù)。(一生板演,并講解:千位上寫2,百位上寫3,十位上寫6,個(gè)位上寫5。)。
    學(xué)生試讀寫,一生匯報(bào),一生板演。
    (2)認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)中間有0的數(shù)。
    a、去掉百位上所有的珠(3個(gè)千、7個(gè)十、6個(gè)一)。
    問:這個(gè)數(shù)是怎樣組成的?你能讀出它是多少嗎?(強(qiáng)調(diào):百位上一個(gè)單位也沒有,要讀作“零”。)你能寫出來嗎?(一生板演)。
    b、去掉十位上所有的珠(3個(gè)千、6個(gè)一)。
    問:這個(gè)數(shù)是由什么組成的?應(yīng)該怎樣讀?
    學(xué)生試讀,指名匯報(bào),強(qiáng)調(diào):中間有一個(gè)0或連續(xù)兩個(gè)0,只讀一個(gè)零。
    學(xué)生嘗試寫數(shù),一生板演。
    練習(xí):師寫出6003,讓學(xué)生說一說它的組成和讀法。
    獨(dú)立練習(xí)p17第2題(強(qiáng)調(diào):末尾的0不讀)。
    問:像這樣的萬以內(nèi)的數(shù),你們在生活中遇見過嗎?把你們收集到的數(shù)據(jù)跟你小組的同學(xué)說一說、讀一讀。
    請幾生匯報(bào):1202,6078,,6008,2260,2200,2000。讀一讀。
    小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法與寫法。
    三、練一練。
    1、p18d3。
    2、發(fā)散練習(xí):按要求寫數(shù)。
    (1)4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是()。
    (2)4個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)是()。
    (3)4個(gè)千和9個(gè)一組成的數(shù)是()。
    (4)1個(gè)萬、6個(gè)千、4個(gè)百和8個(gè)一組成的數(shù)是()。
    (5)寫一個(gè)比3205小的四位數(shù)。
    (6)寫一個(gè)比9080大的四位數(shù)。
    (7)寫一個(gè)最接近10000的四位數(shù)。
    (8)寫一個(gè)比7839小2000的數(shù)。
    (9)寫一個(gè)比6045大5的數(shù)。
    (10)組數(shù)游戲:請你用0、6、0、1組成四位數(shù)并讀一讀,寫一寫。
    四、全課總結(jié)。
    今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識,你有什么收獲?
    三年級語文第二單元教案課后反思篇十二
    多媒體課件。
    讓同學(xué)們試著計(jì)算兩位數(shù)乘法:35+53=;35+39=;59+93=。
    (要求用豎式計(jì)算),并讓同學(xué)們說出各有什么特點(diǎn)。(教師引導(dǎo)學(xué)生說出它們的進(jìn)位次數(shù)不同。)。
    出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法。
    出示課本第15頁圖片,讓同學(xué)們認(rèn)識這些動(dòng)物,并引導(dǎo)學(xué)生回答這四種動(dòng)物分別屬于哪個(gè)種類。
    接著讓同學(xué)們看圖下面的《中國部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表》,試著分析。教師讓學(xué)生試著講解“已知種類”、“中國特有種數(shù)”以及“瀕危和受威脅的種數(shù)”各是什么意思。
    在此過程中,教師向?qū)W生滲透保護(hù)動(dòng)物的思想,讓同學(xué)們接受全面的教育。
    例1。
    讓同學(xué)們試著從15頁的《中國部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表》找出問題“中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?”所需要的已知量,而不是去看16頁上面的簡化表。這樣做的目的就是讓學(xué)生初步學(xué)會觀察統(tǒng)計(jì)表。
    由學(xué)生列出算式:98+25=_____(種)。
    再讓同學(xué)們不用筆算,是這估計(jì)一下結(jié)果是多少?(教師指導(dǎo)估算的方法。)。
    再讓同學(xué)們用筆算計(jì)算出,讓一名同學(xué)上黑板列式計(jì)算并點(diǎn)評。
    98。
    +215。
    ————————。
    123。
    最后提示同學(xué)們在解決實(shí)際問題時(shí)要寫“答”。并根據(jù)學(xué)生計(jì)算的實(shí)際情況做單獨(dú)指導(dǎo)。
    讓同學(xué)們先估算、后用豎式計(jì)算第16頁“做一做”第1題。
    65+7839+8667+9543+88。
    教師巡視,并對所發(fā)現(xiàn)的問題給與提示與解答,特別是不要忘了進(jìn)位,計(jì)算要認(rèn)真……。
    著重提示計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法的方法,滲透估算的思想。
    1。第16頁“做一做”第2題(用豎式計(jì)算);
    2。練習(xí)四第2、3題。
    98。
    +215。
    ————————。
    123。
    三年級語文第二單元教案課后反思篇十三
    2.有感情的朗讀課文。
    3.通過了解,認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的感情。
    1.視頻:壯觀的賽特凱達(dá)斯瀑布。
    奄奄一息的賽特凱達(dá)斯瀑布。
    2.巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。
    1課時(shí)。
    一、激發(fā)興趣,引入新課。
    視頻:壯觀的賽特凱達(dá)斯瀑布。
    看了短片你有什么感想?
    (太壯觀了!太漂亮了?。?。
    視頻:奄奄一息的賽特凱達(dá)斯瀑布。
    看了短片你又有什么感想?
    (這個(gè)瀑布沒有剛才的瀑布雄偉壯觀)。
    師:“其實(shí)這兩個(gè)短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達(dá)斯瀑布”
    出示:巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。
    你知道這些人在做什么嗎?
    今天我們就來學(xué)習(xí)《特殊的葬禮》這一課。
    板書課題。
    看到課題后你想知道些什么?
    (誰的葬禮?為什么特殊?等等)。
    二、激發(fā)興趣,自讀課文。
    (1)學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來解決。
    (2)小組內(nèi)讀課文。
    (3)指名分節(jié)讀課文,糾正不正確的讀音,讀得不流利的語句反復(fù)練習(xí)。
    三、自然感悟、交流。
    (2)小組交流。
    (3)集體交流。
    引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面感悟。
    (一)賽特凱達(dá)斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的迅速、環(huán)境破壞的嚴(yán)重。
    結(jié)合重點(diǎn)次與理解。
    昔日:洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀;(板書:雄偉壯觀)。
    今日:逐漸枯竭、無奈的低下頭、像生命垂危的老人,奄奄一息。(板書:逐漸枯竭)。
    (二)賽特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭的原因。
    人類毫無節(jié)制的用水。
    亂砍濫伐。
    四、擴(kuò)展:
    師:假如你是菲格雷總統(tǒng),在這個(gè)葬禮上,將對著巴西人民演講,你會怎么說?
    五、自學(xué)生字。
    調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦識字,逐步掌握識字方法。
    三年級語文第二單元教案課后反思篇十四
    1、體會課文的思想感情,練習(xí)有感情朗讀。
    2、概括課文內(nèi)容,理清寫作思路。
    3、學(xué)習(xí)描寫瀑布的表達(dá)方法,感悟人類破壞環(huán)境造成的嚴(yán)重后果。
    :學(xué)習(xí)描寫瀑布的表達(dá)方法。
    投影描寫瀑布的語段。
    指名讀課文各自然段,讀后評議是否讀出文章的感情色彩。相機(jī)指導(dǎo)讀法,再指名讀或范讀、領(lǐng)讀,力求讀出文章的思想感情來。
    教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,及時(shí)點(diǎn)撥,總結(jié)板書。
    一(1)舉行葬禮。
    二(2-6)由勝轉(zhuǎn)衰。
    三(7-8)葬禮過程。
    教師提示:本文的重點(diǎn)在第二段(2--6自然段)。
    黑板出示:
    1、塞特凱達(dá)斯瀑布原來是什么樣的?即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布又是什么樣的?用----畫下來。
    2、什么原因造成了塞特凱達(dá)斯瀑布的枯竭?用﹏﹏畫下來。
    學(xué)生自讀后,做好發(fā)言的準(zhǔn)備,舉起手來。
    1、學(xué)生圍繞教師的問題自主發(fā)言,朗讀自己找到的有關(guān)句子,說說自己的理解。
    2、教師在學(xué)生發(fā)言之后,適時(shí)投影有關(guān)的語段,引導(dǎo)大家討論。
    投影1:
    根據(jù)課文內(nèi)容填空,并回答問題:
    原來,塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量的瀑布,()的河水從懸崖上(),(),()。尤其是每年汛期,塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩莞切蹅延^,吸引了世界各地的許多游客。人們在這()的()面前,流連忘返。
    這段話表現(xiàn)了塞特凱達(dá)斯瀑布的(),不僅通過所填的這些詞語,正面描寫了塞特凱達(dá)斯瀑布,還通過對()的介紹,側(cè)面襯托了瀑布的特點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:描寫瀑布的雄偉壯觀,一要準(zhǔn)確描寫水流,運(yùn)用“洶涌”、“咆哮而下”、“一瀉千里”等詞語;二要運(yùn)用襯托手法,描寫人們的反映,突出瀑布。
    板書:雄偉壯觀。
    投影2:
    認(rèn)真閱讀下面一段話,完成填空:
    幾年過去了,塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭,再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待著最后的消亡。許多慕名而來的游客,見到這樣的情景,都失望地離去。
    1、這段話運(yùn)用了()和()修辭手法,描寫了即將枯竭的瀑布的。
    2、你能想象它真實(shí)的景象嗎?
    3、游人看到這樣的情景,會有那些感想?會說些什么?
    引導(dǎo)學(xué)生理解擬人手法。并通過描述塞特凱達(dá)斯瀑布即將枯竭的情景和游人的反映,訓(xùn)練學(xué)生的想象能力、描寫瀑布能力。
    板書:奄奄一息。
    投影3:
    認(rèn)真閱讀下面一段話,回答問題:
    但這雄偉的景觀,竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制,浪費(fèi)了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐,又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。
    1、這段話從哪兩個(gè)方面介紹了塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭的原因的?
    2、請你用“‖”給這段話分層。
    引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:人類的濫用水源、亂砍亂伐,是造成塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭的原因,使學(xué)生受到節(jié)約水資源、愛護(hù)樹木的教育。
    板書:濫用水源、亂砍亂伐。
    指導(dǎo)學(xué)生讀好投影的片段。指名讀,評議后再指名讀,或者范讀、領(lǐng)讀,讀得聲情并茂,身臨其境,爭取會背誦。
    1、師問:同學(xué)們學(xué)了本文,思想道德上有什么收獲?
    引導(dǎo)鞏固認(rèn)識:節(jié)約用水、愛護(hù)樹木。
    2、師又問:描寫瀑布景觀上有什么收獲呢?
    引導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)識:抓住水流直接描寫,結(jié)合擬人手法和襯托手法。
    3、課文為什么把舉行葬禮放到文章的開頭,而不集中放在瀑布枯竭之后?
    引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:倒敘方法,可以吸引讀者的閱讀興趣。
    4、布置作業(yè)。
    (1)朗讀課文,背誦3—5自然段。
    (2)課后習(xí)題4:描述即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子以及游人的所想所說。
    板書設(shè)計(jì):
    特殊的葬禮。
    一(1)舉行葬禮。
    雄偉壯觀。
    二(2-6)由勝轉(zhuǎn)衰——人類濫用水源、亂砍亂伐。
    奄奄一息。
    三(7-8)葬禮過程。
    三年級語文第二單元教案課后反思篇十五
    認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)、分、秒,相鄰單位間的進(jìn)率,認(rèn)讀鐘面上的整時(shí)或了解24時(shí)記時(shí)法,進(jìn)行兩種記時(shí)法的相互改寫,計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。
    學(xué)生在前幾冊教材里學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒,本單元繼續(xù)教學(xué)年、月、日。全單元教材共編排了兩道例題、兩次想想做做和一次實(shí)踐活動(dòng)。在你知道嗎里介紹了一年的春、夏、秋、冬四季,指導(dǎo)學(xué)生看課外書籍、上網(wǎng)查找資料,搜集有關(guān)年、月、日的知識。教學(xué)內(nèi)容大致分成三段:第一段教學(xué)年、月、日以及相關(guān)的大月、小月等內(nèi)容,第二段教學(xué)平年、閏年、季度等知識,第三段是實(shí)踐活動(dòng)。
    這一段內(nèi)容涉及許多知識,學(xué)生在日常生活里或多或少都有過接觸,積累了一些經(jīng)驗(yàn)。教材盡量利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),提供觀察材料,組織學(xué)習(xí)活動(dòng),激活已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,適當(dāng)解釋點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理解知識并建立自己的知識結(jié)構(gòu)。
    教材讓學(xué)生從年歷卡上找自己的生日切入,既引起興趣,又提供了學(xué)習(xí)用具。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有觀察整理、填表分類、涂色記憶、計(jì)算交流等,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的同時(shí)接受年、月、日的知識。
    首先要求學(xué)生觀察20xx年的年歷從中獲得信息。年歷卡里的內(nèi)容十分豐富,要結(jié)合觀察與交流指導(dǎo)有困難的學(xué)生學(xué)會看年歷。如年歷里的1、2、312表示一年里的1月、2月、3月12月;每月都有一張?jiān)職v,其中的日、一、二、三、四、五、六都表示星期幾,1、2、3、4表示每月的1日、2日、3日、4日在年歷卡上能查到每月有多少天,各天分別是星期幾。
    接著要求學(xué)生把各個(gè)月的天數(shù)填入一張表格。填表活動(dòng)能讓學(xué)生更清楚地知道一年有12個(gè)月,各個(gè)月的天數(shù)并不都相同。填表還能引發(fā)學(xué)生把12個(gè)月按天數(shù)進(jìn)行分類,在此基礎(chǔ)上接受大月、小月的知識。
    然后指導(dǎo)學(xué)生在填各個(gè)月天數(shù)的那張表格里涂顏色。涂色活動(dòng)實(shí)際上是分類活動(dòng),通過再次分類記憶一年里的大月和小月。教材要求每個(gè)學(xué)生都能記住一年里哪幾個(gè)月是大月、哪幾個(gè)月是小月,鼓勵(lì)他們自己設(shè)計(jì)記憶方法。同時(shí),也介紹了利用拳頭幫助記憶的辦法。
    最后突出2月的天數(shù)既不是31也不是30,它既不是大月也不是小月。教材還讓學(xué)生計(jì)算20xx年全年的天數(shù),通過計(jì)算重溫這一年各個(gè)月的天數(shù),檢查記憶效果,彌補(bǔ)記憶中的缺漏。學(xué)生計(jì)算全年天數(shù)的方法必定是多樣的,交流并比較各種算法,體會比較簡便的方法,有利于學(xué)生建構(gòu)有關(guān)年、月、日的知識。
    想想做做在年歷上圈出重大節(jié)日和有紀(jì)念意義的日子,一方面鞏固知識,另一方面進(jìn)行思想、情感的教育。
    平年和閏年的教學(xué)分四步進(jìn)行。
    第一步發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,初步知道平年和閏年。第19頁例題讓學(xué)生同時(shí)觀察20xx年2月和20xx年2月的月歷,比較這兩個(gè)2月的天數(shù)是否相等。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同年份的2月天數(shù)不同,然后告訴他們,什么是平年、什么是閏年。
    第二步同時(shí)觀察從1997~20xx連續(xù)十二年的2月月歷,從中尋找天數(shù)的規(guī)律。教材特地把這些月歷分成三行,每行是連續(xù)的四年,方便學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行的四張?jiān)職v里只有一張是29天,另三張都是28天。從而明白通常每四年里有1個(gè)閏年、3個(gè)平年。教材里講解了判斷平年、閏年的一般方法,至于公歷年份是整百數(shù)的,安排在底注里講解。
    第三步在想想做做里鞏固平年、閏年的知識。第1題通過把公歷年份除以4進(jìn)行判斷,雖然教材只教過三位數(shù)除以一位數(shù),但學(xué)生完全能夠自己進(jìn)行四位數(shù)除以4的計(jì)算。第2題計(jì)算平年的全年天數(shù),合幾個(gè)星期零幾天,結(jié)合計(jì)算再次溫習(xí)前面學(xué)習(xí)的年、月、日知識。教學(xué)時(shí)還可以讓學(xué)生說一說閏年全年有多少天以及怎樣算的,再次清晰地認(rèn)識平年與閏年。第4題回答并解釋一種比較特殊的生日現(xiàn)象,鞏固連續(xù)四年里一般有1個(gè)閏年的知識。
    第四步是你知道嗎,引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀了解為什么通常每四年有1個(gè)閏年的原因。
    這次實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的生日為題材,活動(dòng)形式新穎有趣,緊扣年、月、日的知識,運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)方法?;顒?dòng)分兩段進(jìn)行:第一段是學(xué)生相互介紹自己的生日是哪天。教材鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法間接地講述,讓同伴猜一猜是幾月幾日。這里會涉及年、月、日的許多概念,學(xué)生一定很感興趣。第二段是用統(tǒng)計(jì)的方法調(diào)查、整理并用圖表呈現(xiàn)班級里學(xué)生的生日分布情況,是一次聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)。最后是記住爸爸媽媽的生日,進(jìn)行孝敬長輩的教育。這次活動(dòng)要認(rèn)真組織,讓每名學(xué)生都有機(jī)會說話,然后請幾名學(xué)生在全班交流,落實(shí)對學(xué)生的品德教育。