心得體會(huì)是提高個(gè)人素質(zhì)和能力的有效途徑和手段。寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該關(guān)注讀者的反饋和評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)自己的寫作技巧。%20心得體會(huì)的寫作過(guò)程可以讓我們對(duì)自己的經(jīng)歷進(jìn)行再認(rèn)識(shí)和再梳理，提升自己的反思和分析能力。
課堂組織教學(xué)策略心得體會(huì)篇一
在教育教學(xué)過(guò)程中，采用適合學(xué)生的課堂教學(xué)策略非常關(guān)鍵。通過(guò)合適的教學(xué)策略，我們能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。在這方面，我有了一些心得體會(huì)，今天我將分享給大家。
首先，課堂教學(xué)策略應(yīng)循序漸進(jìn)、因材施教。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力來(lái)制定。有些學(xué)生的基礎(chǔ)較好，可以選擇難度稍大的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行進(jìn)一步的挑戰(zhàn)。而一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們要從簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容開(kāi)始，引導(dǎo)他們循序漸進(jìn)地提高。在課堂上，我們可以設(shè)計(jì)一些針對(duì)不同層次學(xué)生的分組活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都得到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和激勵(lì)。
其次，課堂教學(xué)策略要注意充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。在數(shù)字化時(shí)代，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了學(xué)生接受知識(shí)的重要途徑。通過(guò)使用多媒體教學(xué)工具，我們能夠更好地展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生直觀地感受到知識(shí)的魅力。比如，在教授地理知識(shí)時(shí)，我們可以通過(guò)投影儀展示地圖、圖片等，讓學(xué)生深入地了解不同地區(qū)的地理特點(diǎn)。同時(shí)，多媒體教學(xué)也能提供更多的資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
此外，課堂教學(xué)策略要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更應(yīng)該扮演引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和分析能力。在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，我們要鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鞔鸢?，不僅僅只是告訴他們正確答案，而是引導(dǎo)他們自己去尋找解決方法。通過(guò)這樣的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
另外，課堂教學(xué)策略要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣不盡相同。作為教師，我們要尊重每個(gè)學(xué)生的差異，采取不同的教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的需求。例如，一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)言類的學(xué)科感興趣，我們可以通過(guò)故事講述等方式，讓他們對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣。而對(duì)于一些偏理性思維的學(xué)生，我們可以設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)或案例分析等活動(dòng)，激發(fā)他們思考的能力。
最后，課堂教學(xué)策略要注意積極評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)面臨挫折和困惑。作為教師，我們要從正面看待學(xué)生的努力和進(jìn)步，給予他們積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，我們要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們持續(xù)努力。通過(guò)積極評(píng)價(jià)，我們能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
總之，課堂教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用對(duì)于提高課堂效果至關(guān)重要。通過(guò)充分理解學(xué)生的差異、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，我們能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在未來(lái)的教學(xué)中，我將進(jìn)一步研究和應(yīng)用適合學(xué)生的教學(xué)策略，提高我的教學(xué)水平。
課堂組織教學(xué)策略心得體會(huì)篇二
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提升教學(xué)課堂教學(xué)的有效性。周老師對(duì)高效教學(xué)課堂進(jìn)行了剖析，他認(rèn)為，老師教學(xué)理念必須高效；學(xué)生所獲必須高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效教學(xué)課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。
每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題。如果是問(wèn)題情境，教師明確提出的問(wèn)題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地明確提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問(wèn)題。
2、教學(xué)情境應(yīng)有一定的時(shí)代氣息。
當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)有一種時(shí)代氣息。
教學(xué)課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，帶動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。
力求從學(xué)生了解的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自身每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、教學(xué)課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。推動(dòng)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。
通過(guò)這次講課，我更深刻地感受到，教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效教學(xué)課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革教學(xué)課堂教學(xué)模式，提升教學(xué)課堂效率。
課堂組織教學(xué)策略心得體會(huì)篇三
這學(xué)期，在學(xué)校的安排下我認(rèn)真的讀了吳正憲老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略》一書。說(shuō)實(shí)在，讀教育類的策略方法感覺(jué)還是挺枯燥的。但在課堂教學(xué)后，感到迷茫也無(wú)助時(shí)，拿起這本書，就像是吳老師在遠(yuǎn)處給你指明了方向一般。書的內(nèi)容非常貼近我們平時(shí)的教學(xué)課堂，書中用淺顯的語(yǔ)言告訴我們?nèi)绾稳ネ诰蚪虒W(xué)課堂技術(shù)和藝術(shù)來(lái)提高教學(xué)執(zhí)教的能力。讀過(guò)之后對(duì)于我來(lái)說(shuō)收獲還是很多的，書中的每一種策略都能對(duì)我的課堂教學(xué)起到指導(dǎo)的作用，對(duì)于如何解決教學(xué)中的困惑也有了一些新的認(rèn)識(shí)。印象深刻的是，在教學(xué)習(xí)題課時(shí)，我們班的課堂氣氛總是死氣沉沉，孩子們的注意力也都不集中。在我課后反思時(shí)，翻開(kāi)手中的這本書，在書中我找到了答案和方法：我的習(xí)題課就是按部就班的從第一題到最后一題，從學(xué)生做到老師講，可見(jiàn)我的課堂沒(méi)有生趣的原因就在于教學(xué)模式過(guò)于單一。吳老師告訴我們：對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓數(shù)學(xué)練習(xí)伴隨著有趣的情境出現(xiàn)是非常必要的。練習(xí)的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生積極參與，要給學(xué)生提供積極思考和交流的空間，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。習(xí)題課的設(shè)計(jì)也需要由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，老師要先觀其全貌，透過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)看到深邃的數(shù)學(xué)方法和思想。
從中我還深刻的感受吳老師也提到實(shí)施有效課堂教學(xué)最根本的一點(diǎn)是以生為本，“教學(xué)應(yīng)該是師生雙方相互交流、相互啟發(fā)的過(guò)程，是師生雙方的人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程充滿了多元性、不可預(yù)測(cè)性和不確定性，必須把學(xué)生的發(fā)展放在第一位?！睍欣脙和?jīng)驗(yàn)的策略中，有一個(gè)“解決問(wèn)題練習(xí)課”的教學(xué)片斷，吳老師引導(dǎo)學(xué)生一步一步地總結(jié)：
（1）先看清題目說(shuō)的是什么事，求什么問(wèn)題，弄懂題意。
（2）再想想先怎么做，再怎么做，也就是做好解題的計(jì)劃。
（3）解決問(wèn)題，按計(jì)劃實(shí)施。
（4）回頭看，進(jìn)行回顧整理、反思、總結(jié)。
正好這兩天我們也講到了“解決問(wèn)題”，備課時(shí)我就想著也試著用這種方法講講看，在講完例題后就帶著學(xué)生總結(jié)了以上的4個(gè)步驟，并提出在今后解決問(wèn)題時(shí)就按照以上4步進(jìn)行。在接下來(lái)的.練習(xí)中，我充分信任、尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了他們自己。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，因此在做題前，我都會(huì)盡量給學(xué)生創(chuàng)造充足的時(shí)間與空間，或引導(dǎo)學(xué)生將題目中的文字或教材中的靜態(tài)畫面動(dòng)態(tài)化、情境化，將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中，完成第1步弄清題目中說(shuō)的是什么事，讓學(xué)生充分地說(shuō)自己想解決的問(wèn)題，從中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題。第2、3步做好解題計(jì)劃和實(shí)施計(jì)劃可以合并進(jìn)行。這一環(huán)節(jié)中我大膽放手讓學(xué)生自己去嘗試，創(chuàng)造了不同層次的學(xué)習(xí)，有自己的獨(dú)立思考，有小組的交流，還有全體性的補(bǔ)充。具體是這樣做的，以3道題為一組，先是自己獨(dú)立完成，全部寫完的指名3位學(xué)生板書，其他學(xué)生再寫完如有不同，可直接走上講臺(tái)寫自己的方法，然后分三種情況進(jìn)行，第一種請(qǐng)每位上臺(tái)的學(xué)生分別進(jìn)行講解，第二種由下面學(xué)生針對(duì)板書的不同解法提出不明白的地方然后板書學(xué)生再做解答，第三種是針對(duì)不同的解題方法，其他學(xué)生講解題思路。我覺(jué)得這樣做的確很好，這樣做給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造了多層面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將多種算法自己展示到黑板上，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且使學(xué)生們體驗(yàn)到了成功的喜悅，更重要的是讓學(xué)生感受到了從多角度解決同一問(wèn)題的多樣化教學(xué)思想。第4步回頭看是我在教學(xué)中常常忽略的環(huán)節(jié)，其實(shí)是尤為重要的，回頭看不但包括檢驗(yàn)，還包括自己的反思和調(diào)整，這是進(jìn)一步形成新經(jīng)驗(yàn)的重要過(guò)程。
讀完吳正憲老師的《課堂教學(xué)策略》，讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。細(xì)細(xì)體會(huì)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)努力運(yùn)用有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧妙，在探索中除了學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要形成積極的情感、智慧的思維和完善的人格，讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為激發(fā)學(xué)生潛能、積蓄學(xué)生能源、促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。
在今后的教學(xué)中，我還要力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)以生為本的課堂，面對(duì)課堂上學(xué)生們充滿個(gè)性的想法，做到理性面對(duì)，順其自然，不急于提出肯定或否定的意見(jiàn)，在捉住問(wèn)題的關(guān)鍵所在時(shí)再對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，為有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深層次的教學(xué)思考而努力。
課堂組織教學(xué)策略心得體會(huì)篇四
隨著教育模式的不斷革新與發(fā)展，課堂教學(xué)新策略逐漸受到廣大教師的關(guān)注與應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)新的策略方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力已經(jīng)成為教師們的共同目標(biāo)。通過(guò)我的實(shí)踐探索，我深刻體會(huì)到新策略在課堂中的重要性和價(jià)值，并收獲了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，新策略的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)本身是一項(xiàng)藝術(shù)，教師應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)新的方式使得學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我教授英語(yǔ)課堂時(shí)，我采用了翻轉(zhuǎn)課堂的方法，讓學(xué)生提前在家學(xué)習(xí)課文，并在課堂上開(kāi)展小組討論和交流。這種方式使得學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)，不僅提高了他們的自學(xué)能力，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生都積極參與，并樂(lè)于分享自己的觀點(diǎn)和思考，整個(gè)課堂氛圍變得活躍起來(lái)。
其次，新策略的運(yùn)用能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生被動(dòng)接受信息。而新策略通過(guò)提供更多與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的任務(wù)和項(xiàng)目，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。在歷史課上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組項(xiàng)目，要求學(xué)生們根據(jù)自己的研究成果，創(chuàng)作一篇關(guān)于歷史人物的短劇。學(xué)生們積極合作，動(dòng)手進(jìn)行角色扮演和場(chǎng)景搭建，他們不僅通過(guò)親身參與加深了對(duì)歷史知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能為他們今后面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)提供更多解決方案。
再次，新策略的運(yùn)用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往注重對(duì)知識(shí)的灌輸，但缺乏實(shí)際應(yīng)用和思考。而新策略鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和解決問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)效果。在物理課上，我采用了問(wèn)題解決的方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生們?cè)谛〗M中面臨的挑戰(zhàn)，需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，這樣一來(lái)不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，還鍛煉了他們的邏輯思維和分析能力。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索的方式，積極參與，提高了學(xué)習(xí)效果。
最后，新策略的運(yùn)用需要教師有良好的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，只有具備一定的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)，才能運(yùn)用新策略有效地教學(xué)。教師應(yīng)具有良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)和接受新的教育理論和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。只有教師具備這些基本素養(yǎng)，才能更好地運(yùn)用新策略指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
綜上所述，課堂教學(xué)新策略的運(yùn)用對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要意義。同時(shí)，新策略的運(yùn)用也需要教師具備良好的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力探索和創(chuàng)新，不斷運(yùn)用新策略，提高我的教學(xué)水平，從而更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
課堂組織教學(xué)策略心得體會(huì)篇五
課堂教學(xué)是教師與學(xué)生互動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，而教學(xué)策略的運(yùn)用則是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。近年來(lái)，我一直積極探索新的教學(xué)策略，通過(guò)不斷改進(jìn)實(shí)踐，我收獲了一些寶貴的心得體會(huì)。以下是我對(duì)課堂教學(xué)策略的一些思考與感悟。
首先，合理利用多媒體手段。多媒體技術(shù)具有生動(dòng)直觀、形象化的特點(diǎn)，可以給學(xué)生提供豐富的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力。在課堂上，我經(jīng)常通過(guò)多媒體投影儀展示相關(guān)的圖片、視頻和音頻資源，以此來(lái)輔助教學(xué)。例如，在教授地理知識(shí)的課程中，我會(huì)展示一些山川河流的風(fēng)景照片，使學(xué)生對(duì)地理地貌有更直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我還會(huì)選擇一些生動(dòng)有趣的視頻和音頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。
第二，加強(qiáng)互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)。課堂上，我注重創(chuàng)建一個(gè)積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行互相交流和探討。這樣不僅可以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，還能培養(yǎng)他們的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在共同探討問(wèn)題的過(guò)程中相互幫助，共同解決難題，從而提高學(xué)習(xí)效果。這種互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)的方式不僅使教師在課堂中更具有主導(dǎo)地位，也增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三，關(guān)注個(gè)體差異，差異化教學(xué)。在一堂課中，學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力存在差異，因此對(duì)每個(gè)學(xué)生采取相同的教學(xué)策略并不一定有效果。因此，我嘗試采用差異化教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，個(gè)別指導(dǎo)或小組指導(dǎo)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于理科感興趣的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們參加科學(xué)競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐。而對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的學(xué)生，我會(huì)采取更加簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言解釋，提供更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助他們更好地理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)。
第四，靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)方式。課堂教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。因此，我注重將評(píng)價(jià)與教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和小組互動(dòng)評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，我還注重通過(guò)實(shí)際任務(wù)和項(xiàng)目來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力，如開(kāi)展課題研究、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和演講等，從而更全面地了解和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
最后，持續(xù)反思與改進(jìn)。作為一名教師，要時(shí)刻保持對(duì)教育教學(xué)的熱愛(ài)，并不斷地反思與改進(jìn)自己的教學(xué)策略。我會(huì)定期與教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流與討論，參加教學(xué)培訓(xùn)和研討會(huì)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，以不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我還會(huì)不斷地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
總而言之，課堂教學(xué)策略的運(yùn)用對(duì)于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。通過(guò)合理利用多媒體手段、加強(qiáng)互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)、關(guān)注個(gè)體差異、靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)方式和持續(xù)反思與改進(jìn)，我相信教學(xué)效果一定能夠得到進(jìn)一步提升。希望我的心得體會(huì)能為其他教師提供一些啟示與借鑒，讓我們共同進(jìn)步。
課堂組織教學(xué)策略心得體會(huì)篇六
隨著教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，課堂教學(xué)策略也不斷地進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。作為一名教師，我深感課堂教學(xué)策略對(duì)教學(xué)效果的重要性。通過(guò)實(shí)踐和反思，我積累了一些心得體會(huì)。
首先，明確教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)策略的首要條件。教學(xué)目標(biāo)是教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在課堂教學(xué)中，明確的教學(xué)目標(biāo)能幫助教師把握教學(xué)內(nèi)容和思路，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，明確的教學(xué)目標(biāo)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在課堂上有目標(biāo)地學(xué)習(xí)。
其次，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往扮演著“講師”的角色，而學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)。然而，在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生應(yīng)該成為知識(shí)的創(chuàng)造者和傳播者。因此，我在課堂教學(xué)中積極運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)策略，通過(guò)提問(wèn)、討論和情境導(dǎo)入等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
第三，注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常將學(xué)生分組，讓他們?cè)谛〗M中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互交流和促進(jìn)，共同解決問(wèn)題，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，讓他們明白集體智慧的重要性，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第四，在課堂教學(xué)中，盡量多使用多媒體教學(xué)輔助工具。多媒體教學(xué)輔助工具包括投影儀、電腦、錄像機(jī)等，在課堂教學(xué)中可以起到直觀、生動(dòng)的作用。通過(guò)展示圖片、視頻和動(dòng)畫等形式，可以讓學(xué)生更加深入地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，多媒體教學(xué)輔助工具還可以提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和參與度，提高教學(xué)效果。
最后，課堂教學(xué)策略要不斷調(diào)整和改進(jìn)。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師需要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在課堂教學(xué)結(jié)束后，我經(jīng)常反思自己的教學(xué)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。只有不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略，才能提高教學(xué)效果。
綜上所述，課堂教學(xué)策略對(duì)教學(xué)效果的重要性不言而喻。明確教學(xué)目標(biāo)、注重啟發(fā)式教學(xué)、注重小組合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)輔助工具和不斷調(diào)整和改進(jìn)是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。相信在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)不斷探索和嘗試，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，我也期待教育界能夠在教學(xué)策略上進(jìn)行更多的研究和改進(jìn)，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和資源。
課堂組織教學(xué)策略心得體會(huì)篇七
對(duì)“老師課堂教學(xué)的提問(wèn)技能”與“老師課堂教學(xué)的機(jī)智技能”“老師課堂教學(xué)的掌握技能”這幾方面，對(duì)我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。讓我進(jìn)一步明確了老師的教學(xué)技能是老師要有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。在構(gòu)成課程與教學(xué)的基本要素中老師和學(xué)生是最基本和必不行少的。教學(xué)活動(dòng)就是為學(xué)生組織的沒(méi)有學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)就沒(méi)有存在的必要和可能；有了老師指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)才稱得上真正意義上的教學(xué)活動(dòng)，不然就只能是一種自學(xué)。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將在以下方面繼續(xù)努力：
第一、讓教學(xué)貼近學(xué)生的情感。
以人為本、以學(xué)為主，從學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生的感情、學(xué)生的愛(ài)好入手，而不是一廂情愿地“閉門造車”，“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)得好：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！蔽乙延行Ы虒W(xué)與教材、學(xué)情、教法統(tǒng)一起來(lái)。
第二、讓教學(xué)貼近學(xué)生的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。
許多老師的教學(xué)忽視對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力基礎(chǔ)的討論，起點(diǎn)定位過(guò)高，學(xué)生難以給予樂(lè)觀的回應(yīng)，教與學(xué)都頗為吃力。而優(yōu)秀老師的教學(xué)都特殊注意對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力基礎(chǔ)的討論。這也是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)留意的。
第三、教學(xué)過(guò)程中不讓學(xué)生的思想缺席。
要提高教學(xué)的有效性，學(xué)生的有效參加不行或缺。有效參加不只是行動(dòng)上的呼應(yīng)，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當(dāng)學(xué)生能全員參加、全程參加、主動(dòng)參加、真實(shí)參加時(shí)，教學(xué)的有效性才有保證。當(dāng)全體學(xué)生的愛(ài)好被充分激發(fā)、學(xué)習(xí)樂(lè)觀性被充分調(diào)動(dòng)，身心從始到終都能全程地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí)，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，方能真切地感受知識(shí)的獲得、體驗(yàn)?zāi)芰Φ倪M(jìn)展變化。
關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，而非老師的.“教”，這才是有效教學(xué)的生命。教了不該教的，丟了該教的，都違反了有效教學(xué)的宗旨。有效的，必是學(xué)生需要的，想要的；有效的，必是文本個(gè)性的，獨(dú)特的。
第四、努力贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。
“親其師，信其道；疾其師，隱其學(xué)。”要提高教學(xué)的有效性，就要贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生喜歡、熱愛(ài)、仰慕老師，渴望與老師敞快樂(lè)扉對(duì)話時(shí)，就會(huì)對(duì)老師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認(rèn)同。情感認(rèn)同離不開(kāi)老師的學(xué)識(shí)才華、人格魅力、與學(xué)生和諧的關(guān)系。課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)和諧有效的師生對(duì)話，需要講的人聲情并茂；聽(tīng)的人心情愉悅；講、聽(tīng)雙方關(guān)系和諧。這三者缺一不行。
第五、注意課堂動(dòng)態(tài)生成。
要留意給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，讓機(jī)智應(yīng)變有效生成。第六、開(kāi)展有效的師生對(duì)話?！皩?duì)話、公平對(duì)話、多重對(duì)話”已經(jīng)成為新課程課堂教學(xué)的時(shí)尚用語(yǔ)，它蘊(yùn)涵新的教學(xué)理念，反映新的價(jià)值追求，提倡新的教學(xué)策略。這里要探討的“對(duì)話”并不是高深理論，而是作為教學(xué)技能的較為明確的教學(xué)行為——互為陳述、互為補(bǔ)充、互為啟發(fā)、互為質(zhì)疑、互為辯論，具有很強(qiáng)的操作性。通過(guò)對(duì)話，能夠使新課程教學(xué)建立在清晰、可辨的實(shí)踐基礎(chǔ)之上，使教學(xué)模式、教學(xué)行為具有針對(duì)性，從而提高教學(xué)的有效性。
課堂組織教學(xué)策略心得體會(huì)篇八
隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)逐漸被人們淘汰，而一些新的課堂教學(xué)策略被廣泛采用。作為一名教師，我也積極嘗試了一些新的教學(xué)策略，并獲得了一些心得體會(huì)。以下是我在課堂教學(xué)中使用新策略的心得體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)使用互動(dòng)式教學(xué)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?；?dòng)式教學(xué)不僅僅是單向的教師講解，而是通過(guò)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中。例如，在一節(jié)語(yǔ)文課中，我通過(guò)讓學(xué)生分組合作，互相討論文本中的問(wèn)題，并在全班范圍內(nèi)進(jìn)行分享和交流。這種互動(dòng)的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生更加積極地思考和表達(dá)，還增強(qiáng)了他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生之間的互動(dòng)也可以促進(jìn)他們的思維碰撞和思想交流，拓寬他們的思維視野。
其次，我發(fā)現(xiàn)使用多媒體教學(xué)可以使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，教師可以使用圖片、視頻等多種方式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如，在一節(jié)地理課上，我使用了地球儀、地圖軟件等多媒體工具，通過(guò)顯示屏將地理現(xiàn)象和地理知識(shí)以圖像和動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生。通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生可以更直觀地了解和掌握學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣和效果。同時(shí)，多媒體教學(xué)也能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的好奇心，激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
另外，我還倡導(dǎo)使用案例教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力。案例教學(xué)是通過(guò)講解具體實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探討和思考問(wèn)題。在一節(jié)化學(xué)課上，我使用了一個(gè)關(guān)于酸堿反應(yīng)的案例，通過(guò)實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身參與其中，觀察化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程和結(jié)果。通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生可以將理論知識(shí)應(yīng)用到具體的實(shí)際問(wèn)題中，培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，案例教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，因?yàn)閷W(xué)生需要在小組中共同研究和探討案例，并做出合理的解決方案。
最后，我還認(rèn)為個(gè)性化教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)策略。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)需求，因此，個(gè)性化教學(xué)是尊重學(xué)生個(gè)體差異的一種表現(xiàn)。在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我給不同學(xué)生提供了不同難度和深度的題目，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需求，為他們量身定制了學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方法。通過(guò)個(gè)性化教學(xué)，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效果和興趣。同時(shí)，個(gè)性化教學(xué)也能夠提高學(xué)生的自信心和自律能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到自己的進(jìn)步和成就。
綜上所述，課堂教學(xué)新策略的應(yīng)用給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的動(dòng)力和效果。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，多媒體教學(xué)，案例教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)等方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也得到了提高。作為教師，我將繼續(xù)探索、總結(jié)和嘗試更多的新教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
課堂組織教學(xué)策略心得體會(huì)篇九
啪啪啪，鼓掌聲在課堂里響起，同學(xué)們紛紛站起來(lái)，向著講臺(tái)鞠躬致謝，這是我作為一名小學(xué)老師最為感到自豪的時(shí)刻。從初進(jìn)教師崗位時(shí)的緊張不安到如今的成熟自信，這背后離不開(kāi)我對(duì)提高課堂教學(xué)策略的深刻體會(huì)和不斷探索。
第二段：理論指導(dǎo)。
教學(xué)策略是指教師制定的一系列教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)行為，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)策略的制定要遵循教育教學(xué)的原則，注重學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)要求，以達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)和效果?；诖?，我在工作中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，采用多種多樣的教學(xué)策略，不斷完善自我，提升自我，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
第三段：實(shí)踐探索。
以高效教育、拓展視野、培養(yǎng)興趣、激發(fā)潛能為目的，我采用了多種教學(xué)策略，如PBL教學(xué)法、情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法等等，結(jié)合實(shí)際情況靈活運(yùn)用。在課堂中，我依據(jù)學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力安排教學(xué)策略，通過(guò)課堂上的互動(dòng)教學(xué)、合作學(xué)習(xí)。并積極探索創(chuàng)新提高教學(xué)策略。通過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)生觀察并與其他老師分享，積極探索知識(shí)的傳遞方式，不斷優(yōu)化提高教學(xué)策略，使學(xué)生在課堂上充分調(diào)動(dòng)潛能，積極思考，興趣倍增，更快地提高自己的素養(yǎng)。
第四段：心得收獲。
與學(xué)生互動(dòng)、與同行交流、與專家探討成為我成長(zhǎng)的三板斧。包括同事間的協(xié)作和交流，到了機(jī)構(gòu)間組織的課題研究，到校外參加大型研討會(huì)，不時(shí)鼓勵(lì)我學(xué)習(xí)和與他人分享教學(xué)策略的好處。在這個(gè)提供信息的世界中，從互聯(lián)網(wǎng)、雜志，到專業(yè)文獻(xiàn)都成為我學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不一樣的信息源所帶來(lái)的啟迪或理論支持都無(wú)異良藥。
第五段：總結(jié)提示。
任教近十年來(lái)，我不斷探索，提高自己。常新不舊，始終保持積極進(jìn)取的心態(tài)和充分的工作熱情。成為了同學(xué)們心目中的榜樣。人生具有無(wú)限的可能性，同樣教師的職業(yè)生涯也同樣如此。我會(huì)繼續(xù)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐和探索，不斷提高課堂教學(xué)策略，提高教育教學(xué)質(zhì)量。我相信只要我們持之以恒地去做，一定能為學(xué)生創(chuàng)造出更加優(yōu)異的教育教學(xué)環(huán)境。
課堂組織教學(xué)策略心得體會(huì)篇十
摘要：對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門主要的科目，其不僅能夠鍛煉小學(xué)生的邏輯思維能力，還可以令小學(xué)生的運(yùn)算能力、推理能力等等素質(zhì)得到很大的提高。學(xué)好數(shù)學(xué)是小學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)的必要因素，那么有必要對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效探究策略進(jìn)行詳盡的分析和研究，只有如此，才可以探求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的奧秘，令小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加具有意義，讓諸多的小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)到更具效率的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)是小學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)的科目，只有努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才可以為自己的未來(lái)打下牢固的基礎(chǔ)。在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其要注重課堂教育，讓小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，能夠?qū)?shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效探究，找到相對(duì)應(yīng)的策略來(lái)豐富數(shù)學(xué)課堂，改善數(shù)學(xué)課堂原有的模式，相信只有對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行透徹的分析和研究，給予精彩的探究策略，必定會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)亮麗的色彩。
一、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情。
如今是一個(gè)科技高度發(fā)展的時(shí)代，而學(xué)校教學(xué)也有了更多的先進(jìn)設(shè)備作為輔助，其中多媒體就是一個(gè)顯著的因素，應(yīng)該將多媒體和一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)備引入到教學(xué)當(dāng)中，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得豐富多彩。如此學(xué)生就可以在一個(gè)更具視聽(tīng)效果的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在多媒體的情境感染下收獲更多的知識(shí)和信息。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)多媒體課件的應(yīng)用不但可以增大信息量，而且還可以展現(xiàn)出圖文并茂的效果，令數(shù)學(xué)課堂變得更加具有感染力。如此可以深化小學(xué)生的記憶，讓學(xué)生感受到更加濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，在多媒體教學(xué)中，還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)情景圖，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)安置相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境。還可以在“說(shuō)一說(shuō)、練一練、想一想、溫馨提示”等方面下功夫，讓小學(xué)生在自己喜歡的小動(dòng)物、兒歌等等因素的引導(dǎo)下進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。另外還可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插電視頻道、電視游戲等因素，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加精彩的情境布置，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)顯得更加具有意義和價(jià)值。創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情，能夠讓小學(xué)生在情境中感受小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，幫助小學(xué)生愛(ài)上小學(xué)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中綻放無(wú)窮的激情，從而保障小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具效率，達(dá)到一種理想的學(xué)習(xí)效果。
二、動(dòng)手操作，培養(yǎng)思維。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其認(rèn)識(shí)過(guò)程都是從形象到抽象的，小學(xué)生平時(shí)對(duì)任何東西都比較的好奇，而且天生活潑，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，對(duì)一切東西都是充滿向往的，也存在著一定的`疑惑。在我們?nèi)粘５纳钪校覀冊(cè)绞遣蛔屝W(xué)生做一些事情，他們就對(duì)這件事情充滿好奇，就越想要嘗試，等到他們自己親身經(jīng)歷以后，才會(huì)有深刻的教訓(xùn)。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)該注重小學(xué)生實(shí)際操作的能力培養(yǎng)，讓小學(xué)生能夠在操作中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)帶給自己的快樂(lè)，從而積極思維，獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在小學(xué)生做每一項(xiàng)數(shù)學(xué)任務(wù)的時(shí)候，都應(yīng)該要求他們要理解學(xué)習(xí)任務(wù)的目的，要怎樣具體的進(jìn)行實(shí)施，不能盲目的去做，更不能不經(jīng)思考就直接去進(jìn)行操作。比如說(shuō)在教學(xué)“比一數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題”時(shí)，學(xué)生要先理解題目的具體意思，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作，用學(xué)具當(dāng)作工具來(lái)實(shí)際的擺出題目所要表達(dá)的意思，第一行可以擺6個(gè)，第二行比第一行多擺2個(gè)，經(jīng)過(guò)實(shí)際的操作，然后讓擺放正確的同學(xué)到投影儀上展示，最終實(shí)現(xiàn)親自動(dòng)手的解題效果。在此需要注意的是，學(xué)生操作完成，要留足夠的時(shí)間給學(xué)生思考，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的實(shí)踐過(guò)程。相信實(shí)際的操作定能夠幫助小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。
三、游戲活動(dòng)，提升能力。
游戲是一種可以引起小學(xué)生強(qiáng)烈興趣的學(xué)習(xí)元素，作為教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，也應(yīng)該學(xué)會(huì)利用游戲活動(dòng)來(lái)提升自己的教學(xué)水平，在一定程度上增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中施以游戲活動(dòng)，可以讓小學(xué)生體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣，從而更具積極性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加輕松有效。那么如何進(jìn)行游戲活動(dòng)來(lái)提升能力呢？可以設(shè)置一些游戲活動(dòng)，比如說(shuō)買文具的游戲，讓小學(xué)生分別扮演店主和顧客的角色，然后根據(jù)這一游戲情結(jié)來(lái)完成加減法，乘除法的演示，通過(guò)游戲讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，也會(huì)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，如此的教學(xué)方法可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得豐富精彩。相信游戲活動(dòng)的開(kāi)展必定會(huì)讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向一個(gè)新的高度，幫助小學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助他們?cè)缛粘刹?。綜上所述，課堂教學(xué)瞬息萬(wàn)變，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)更是如此?！皼](méi)有預(yù)設(shè)不負(fù)責(zé)”，雖然我們都要在課前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，但“沒(méi)有生成不精彩”，并且教學(xué)是肯定會(huì)有生成的，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性還應(yīng)該是作為組織者、引導(dǎo)者的我們，能隨時(shí)做好應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)萬(wàn)變的準(zhǔn)備，巧妙、精當(dāng)、恰到好處的處理好課堂中的各種生成，這樣，課堂教學(xué)才真正是有效、高效的教學(xué)。本文的研究和分析帶給小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者一定的參考和借鑒，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向更加光明的未來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
課堂組織教學(xué)策略心得體會(huì)篇十一
記得一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的孩子，只有教不好的教師。”看到這句話起初的時(shí)候我很氣憤，我們做教師的，誰(shuí)不希望自己的學(xué)生有出息，有哪個(gè)教師不希望自己的學(xué)生將來(lái)能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學(xué)啊！有的時(shí)候真恨不得能代替他去學(xué)。
但是看了《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》書后，我的原有的觀點(diǎn)在頭腦中慢慢退去，為什么作者會(huì)這樣寫呢？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)閷W(xué)生不喜歡這位教師，所以他更不會(huì)去喜歡這位教師所教的課程?？墒?，孩子為什么不喜歡教師？我覺(jué)得應(yīng)該有以下幾方面的原因：
1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，或與家長(zhǎng)、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2、有的時(shí)候是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。
3、有的時(shí)候是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、還有的是因?yàn)榻處熑狈φn堂管理的技巧，沒(méi)有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心，明知學(xué)生因?yàn)椴粚Ｐ拇鸩簧蟻?lái)，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學(xué)，請(qǐng)你重復(fù)一遍剛才教師講的話?！被蛘吒纱鄬?duì)這些學(xué)生不管不顧，只提問(wèn)那些好學(xué)生。這時(shí)候教師成了是“主角”，好學(xué)生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多時(shí)候是“觀眾”或“聽(tīng)眾”。對(duì)自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽(tīng)他講的課呢？所以他的成績(jī)也不會(huì)好。
5、還有的課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。
6、還有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。
接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，也就是說(shuō)我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開(kāi)，所有的教學(xué)活動(dòng)一定要著眼于學(xué)生、著力于學(xué)生、著重于學(xué)生的發(fā)展。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”，而不應(yīng)該無(wú)視學(xué)生生命個(gè)體的存在，自顧自的去講，致使在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題、沒(méi)有懷疑、沒(méi)有想象空間，進(jìn)行“目中無(wú)人”的教學(xué)。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時(shí)間，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺(jué)控制注意力。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課堂上問(wèn)題提出的處理要機(jī)智巧妙，比如：旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長(zhǎng)管理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒。
課堂組織教學(xué)策略心得體會(huì)篇十二
優(yōu)質(zhì)課堂是指教師按照學(xué)生的身心規(guī)律以及數(shù)學(xué)教學(xué)綱要和教材內(nèi)容，在教學(xué)中通過(guò)使用形式多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效果，更好地完成教學(xué)要求。優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是具有高效率和高水平的教學(xué)過(guò)程，要求教師從教學(xué)中的主導(dǎo)者成功轉(zhuǎn)變成為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，在日常的教學(xué)過(guò)程中必須要樹立“以生為本”的正確教學(xué)思想。創(chuàng)建民主的師生關(guān)系，營(yíng)造愉快和輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)成就感，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)以及高能力的復(fù)合型人才，這是家長(zhǎng)和學(xué)校以及社會(huì)三方的共同心愿。
二、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的有效方法。
（一）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。
教學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展心理素質(zhì)的重要介質(zhì)，也是交流實(shí)際生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及抽象問(wèn)題之間的紐帶。不同的教學(xué)內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與其相對(duì)應(yīng)的.教學(xué)情境，同樣的知識(shí)內(nèi)容也可以有各種不同形式的教學(xué)情境，但是不管如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，都必須遵循為學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)服務(wù)的基本原則。教師可以充分使用各種有趣的課堂活動(dòng)，向?qū)W生提出不同類型的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，將注意力全部集中到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的，并且有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“三位數(shù)加減兩位數(shù)”時(shí)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有些吃力，以“148+99”這樣的算式來(lái)說(shuō)，學(xué)生很難理解，在“148+99=148+100-1”本來(lái)是道加法計(jì)算題，但是為什么要減去1呢？為了使學(xué)生不再出現(xiàn)這種疑惑，能夠更加深刻地理解知識(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)靜靜和奶奶到商場(chǎng)買東西的情境：一件衣服的價(jià)格是99元，奶奶給了營(yíng)業(yè)員100元，那么應(yīng)該找回多少零錢呢？通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)情境，學(xué)生容易掌握和理解計(jì)算方法，并且理解能力和思維能力都會(huì)大大增強(qiáng)。
（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系。
優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)需要學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位能夠處于和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。但是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中有一部分教師還依然采用過(guò)去那種灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)；還有些教師只重視少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好或者接受知識(shí)能力快的學(xué)生。學(xué)生做數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，教師并沒(méi)有全面了解到大部分學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握程度，教學(xué)目的性不強(qiáng)。要構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂，教師要對(duì)學(xué)生和藹可親，關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，并在學(xué)生回答課堂問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答，對(duì)于不理解和困惑的知識(shí)點(diǎn)勇于向老師和全體學(xué)生提出。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期有效的訓(xùn)練，課堂教學(xué)交流的氣氛明顯增強(qiáng)，使學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力得到鍛煉。在探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，組織學(xué)生實(shí)際操作和對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行推理論證，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。另外，教師要確保學(xué)生有必要的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，通過(guò)各種新穎的教學(xué)手段，全面有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
（三）依靠多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。
多媒體技術(shù)充分匯集了文字、圖像、動(dòng)畫以及視頻等元素，起到了活躍課堂氣氛的作用，能夠更加感官和形象地向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。因此，數(shù)學(xué)教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)合理地利用多媒體技術(shù)以及數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的價(jià)值，解決在數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的比較難懂的知識(shí)點(diǎn)。例如，在教學(xué)“位置和方向”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前精心制作好與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件。編輯的課件始終要以符合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律為原則，以直觀的動(dòng)畫形式把籠統(tǒng)難懂的位置和方向以及變化過(guò)程都有效展示出來(lái)。這樣既能夠幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，又能夠使教學(xué)內(nèi)容更具趣味性和生動(dòng)性，使學(xué)生思維變得更加具體和客觀，有效達(dá)到優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)要求。
（四）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的有效學(xué)習(xí)，需要重視開(kāi)展合理有效的數(shù)學(xué)交流活動(dòng)。學(xué)?？梢远ㄆ谡匍_(kāi)小組討論互動(dòng)活動(dòng)，以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)活動(dòng)如果通過(guò)學(xué)生自身進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)和思考討論以及合作交流，就能夠讓學(xué)生記得更加牢固。例如，在教學(xué)“平行四邊形”時(shí)，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，把課堂打造成一堂有趣的數(shù)學(xué)手工課，先讓學(xué)生了解平行四邊形圖形，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行圖形的剪裁和拼接，自主分析平行四邊形的圖形的特點(diǎn)，最后通過(guò)教師的有效講解，讓學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了知識(shí)。這堂課不僅提高了課堂趣味性，也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。
（五）建立健全的評(píng)價(jià)機(jī)制。
在進(jìn)行構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的觀點(diǎn)和想法尤為重要，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)教師要以構(gòu)建學(xué)生和教師之間有效的“溝通”為基礎(chǔ)，建立有效的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行綜合客觀的評(píng)價(jià)。為確保評(píng)價(jià)的真實(shí)性和公平性，可以使用不記名的評(píng)價(jià)形式，這樣教師就可以更為清楚地了解其在具體數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的缺陷，進(jìn)行有指向性的改正。數(shù)學(xué)教師還要對(duì)學(xué)生的作業(yè)和課堂回答等制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。這樣能夠很大程度地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。
三、結(jié)語(yǔ)。
優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)是當(dāng)代的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，主要是指教師的教和對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)化，要優(yōu)化教學(xué)的教材內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過(guò)程，主體與客體之間進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)換，構(gòu)建良好融洽的師生關(guān)系。教師通過(guò)各種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使抽象的數(shù)學(xué)課堂更加有趣和精彩，讓學(xué)生能夠快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)，有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
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課堂組織教學(xué)策略心得體會(huì)篇十三
隨著新課程改革理念的不斷深入，豐富多變的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的重要體現(xiàn)之一。然而，在這些活動(dòng)的背后，不少卻露出浮華，流于形式。讓人感受到了熱鬧，卻很少讓人心動(dòng)、記憶深刻。究其原因，許多課堂的活動(dòng)僅為活躍氣氛而設(shè)計(jì)，缺少深刻的挖掘，沒(méi)有觸及到學(xué)生內(nèi)在的思維和情感。那么理想的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)究竟應(yīng)該是怎樣的呢？可以利用樸實(shí)的素材、樸實(shí)的課件、樸實(shí)的語(yǔ)言、樸實(shí)的評(píng)價(jià)演繹一堂堂讓人賞心悅目的高效課堂。我更加深信樸實(shí)，能讓數(shù)學(xué)課堂更精彩。
數(shù)學(xué)的真諦在于簡(jiǎn)而美，如何才能將樸實(shí)的思想貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)？結(jié)合自身的教學(xué)感受與觀摩優(yōu)秀教師課堂教學(xué)體驗(yàn)，有以下粗淺的認(rèn)識(shí)：如果讓真、樸、誠(chéng)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可讓數(shù)學(xué)課堂返璞歸真。所謂的真就是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔真實(shí)、樸指教學(xué)方法力求簡(jiǎn)樸實(shí)用，誠(chéng)指教學(xué)評(píng)價(jià)中做到簡(jiǎn)明真誠(chéng)。正是這三者可以支撐起樸實(shí)的數(shù)學(xué)課堂，讓課堂更精彩。
一、教學(xué)情境簡(jiǎn)潔真實(shí)。
良好的教學(xué)情境設(shè)置對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣、提高教學(xué)效果具有重要的意義，但如果牽強(qiáng)、盲目地應(yīng)用教學(xué)情境效果會(huì)適得其反。數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科相比其銜接性和連貫性特征更加明顯，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)情境應(yīng)該建立在學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)上，只有真實(shí)才會(huì)與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系，激活個(gè)體的認(rèn)識(shí)。同時(shí)簡(jiǎn)潔、真實(shí)的教學(xué)情境能讓學(xué)生盡快地投入學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)中。為了實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)潔真實(shí)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，需要充分聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)情景設(shè)置可以從以下三個(gè)方面入手。
（一）聯(lián)系已有的知識(shí)。
從已知到未知的循序漸進(jìn)是數(shù)學(xué)教學(xué)需遵守的最基本原則之一。已知是學(xué)生學(xué)習(xí)未知的基礎(chǔ)。因此，聯(lián)系已掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單、學(xué)生可接受的教學(xué)情境是最有效的`方法。如在執(zhí)教《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)可以設(shè)計(jì)三張數(shù)字卡片：0、1、6，讓學(xué)生自己任意擺一個(gè)三位數(shù)，試著讀一讀、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)，比一比。充分利用學(xué)生已有知識(shí)、關(guān)注起點(diǎn)，讓教學(xué)自然流暢。
（二）來(lái)源于生活體驗(yàn)。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。利用生活中的素材設(shè)計(jì)教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，可用兩個(gè)瓶子，一個(gè)為礦泉水瓶，另一個(gè)為果汁瓶。課堂上，學(xué)生們很好奇，他們天天見(jiàn)的瓶子，但從未認(rèn)真去看上面的成分比例。于是，讓學(xué)生看看兩種飲料成分比例，并進(jìn)行比一比。通過(guò)瓶子的標(biāo)簽認(rèn)識(shí)，學(xué)生知道了百分?jǐn)?shù)的表示方法和應(yīng)用。用兩個(gè)瓶子為百分?jǐn)?shù)的教學(xué)做了鋪墊。
（三）設(shè)置問(wèn)題探索情景。
以學(xué)生已掌握的知識(shí)或生活中熟悉的事情為素材，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)加工成問(wèn)題情景，而且這些問(wèn)題是學(xué)生自己希望和樂(lè)意去解決的，自然而然的吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和應(yīng)用的思考。比如說(shuō)，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)以后，創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)情節(jié)，首先需讓學(xué)生明白商場(chǎng)促銷打折的百分?jǐn)?shù)含義，商場(chǎng)開(kāi)展文具促銷活動(dòng)，購(gòu)滿30支筆打八五折，購(gòu)滿20支打九折，20支以下每支2元，如果有45位同學(xué)想買筆，請(qǐng)問(wèn)如何購(gòu)買最劃算？這樣聯(lián)系教材和實(shí)際生活的問(wèn)題，學(xué)生是喜歡的，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行了數(shù)學(xué)的應(yīng)用探索。
二、教學(xué)方法簡(jiǎn)樸實(shí)用。
教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段。新課程改革中涌現(xiàn)出一系列的新方法如：模型教學(xué)法、游戲教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、研究性教學(xué)法等等，這些對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行了很好的補(bǔ)充，對(duì)提升教學(xué)效果也起到了積極的作用。然而，這些方法往往不具普適性，只針對(duì)某個(gè)特殊問(wèn)題，或某堂具體課來(lái)說(shuō)是有效的。但對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)科特性來(lái)說(shuō)，一些簡(jiǎn)單實(shí)用的方法才真正貫穿與整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。因此，我們需要掌握一些數(shù)學(xué)教學(xué)的最基本手段，不受課程內(nèi)容的制約，信手拈來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。下面就從教學(xué)媒體、教學(xué)工具及教學(xué)語(yǔ)言三方面，探討如何將一些簡(jiǎn)樸實(shí)用的教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。
（一）以板書為主，課件為輔。
多媒體課件已成為現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的工具，有效的數(shù)學(xué)課堂并不反對(duì)課件的使用，但反對(duì)夸大課件的作用。事實(shí)上，數(shù)學(xué)課重視學(xué)生思維水平的提高，盲目使用課件可能會(huì)讓學(xué)生抓不清主次，從而影響到教學(xué)效果。而且，課件代替不了教師的板書，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，教師用板書一步步的推演，學(xué)生獲得的是一種過(guò)程體驗(yàn)，這是多媒課件無(wú)法比擬的。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師板書往往比課件更具體，更有親切感。數(shù)學(xué)課堂中，利用課件的作用只是輔助性的，并且是要用在特別的情景下，特殊的教學(xué)內(nèi)容中。而樸實(shí)、有效的課堂卻貫穿于普通的教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)出教師的真功夫。往往就一支粉筆，一個(gè)推導(dǎo)，一句提問(wèn)，就可將數(shù)學(xué)課堂演繹的十分精彩。
（二）學(xué)具教具身邊找。
越簡(jiǎn)單的學(xué)具和教具，學(xué)生越容易理解，也越容易自己試驗(yàn)和模仿，這對(duì)學(xué)生思維及動(dòng)手能力的培養(yǎng)具有重要的意義。因此，可以這么說(shuō)數(shù)學(xué)的學(xué)具教具就在身邊。
如在三角形面積計(jì)算教學(xué)中，用到一張a4的打印紙，問(wèn)學(xué)生這張紙的面積如何計(jì)算？學(xué)生自然的想到長(zhǎng)乘寬。當(dāng)我用剪刀將打印紙沿對(duì)角線剪開(kāi)，變成了兩個(gè)面積相等的三角形，再試問(wèn)學(xué)生，其中一個(gè)三角形的面積如何計(jì)算？學(xué)生很容易聯(lián)想和推導(dǎo)出三角形的計(jì)算公式：長(zhǎng)乘寬除以二。一張紙簡(jiǎn)單的演示，學(xué)生輕松的理解了三角形面積的計(jì)算方法。
（三）語(yǔ)言力求精煉簡(jiǎn)約。
數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一種科學(xué)語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確是其主要特點(diǎn)之一。這就要求數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言能規(guī)范、簡(jiǎn)潔和明確。因此在課堂教學(xué)中盡量做到言簡(jiǎn)意賅、防止含糊不清，通過(guò)精煉簡(jiǎn)約的語(yǔ)言傳遞數(shù)學(xué)思想。如，對(duì)于描述定理等式兩邊乘以或除以同一個(gè)不為0的數(shù)，等式仍成立，如果描述為等式兩邊同時(shí)乘以或除以一個(gè)數(shù)，等式仍成立，這樣就會(huì)出問(wèn)題。又如，關(guān)于倍數(shù)的表述方面，增加了、增加到與倍數(shù)一起搭配使用時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)，增加了指在原有基礎(chǔ)上增加的部分，而增加到指在增加后總的結(jié)果。因此教學(xué)過(guò)程中，從細(xì)微入手，潛移默化，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言為學(xué)生規(guī)范的數(shù)學(xué)表達(dá)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)明真誠(chéng)。
良好的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)具有重要的作用?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化；不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的掌握情況，而且要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)需要由結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向過(guò)程與結(jié)果并重的評(píng)價(jià)。
課堂中積極的教學(xué)評(píng)價(jià)不要吝嗇，但也不要太多太濫，否則贊揚(yáng)就會(huì)貶值，失去了激勵(lì)功能。簡(jiǎn)明指出受表?yè)P(yáng)的行為，并不是用一句你很棒了事。需要從中挖掘他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中及思考過(guò)程中所表現(xiàn)出的態(tài)度和能力，并真誠(chéng)明確的點(diǎn)出來(lái)。如三角形內(nèi)角和為180度的教學(xué)過(guò)程中，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)紙質(zhì)的三角形，讓他們計(jì)算三個(gè)角之和的度數(shù)，大部分同學(xué)用量角器，分別量三個(gè)角的度數(shù)再求和。但也有同學(xué)將三個(gè)角撕下來(lái)，拼在一起。還有同學(xué)將三個(gè)角按順序分別描在一起。對(duì)于大部分用量角器求出三角形內(nèi)角和為180度的學(xué)生，需要表?yè)P(yáng)他們基礎(chǔ)扎實(shí)；而對(duì)于撕下三角形的學(xué)生要贊揚(yáng)他們的想象力豐富；對(duì)于通過(guò)畫畫來(lái)求和的學(xué)生要贊賞他們的形象思維能力強(qiáng)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中具體的能力與表現(xiàn)提出針對(duì)性的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果。
因此，用簡(jiǎn)明、真誠(chéng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言需要指向?qū)W生優(yōu)秀的品質(zhì)，落在課堂關(guān)鍵的地方，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自我、建立自信，使學(xué)生在今后的人生道路上精神煥發(fā)，精彩不斷。
綜上所述，針對(duì)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)而美的本質(zhì)特征，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用簡(jiǎn)潔真實(shí)的教學(xué)情境、簡(jiǎn)樸實(shí)用教學(xué)方法，以及真誠(chéng)地實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，能讓數(shù)學(xué)課堂實(shí)實(shí)在在，誠(chéng)誠(chéng)樸樸。樸實(shí)的課堂，不僅留個(gè)學(xué)生更多的思考時(shí)間，同時(shí)也為教師留下更多的空間去觀察學(xué)生的所思所想?？傊嘁环輰?shí)在，少一份喧嘩；多一份真誠(chéng)，少一份敷衍，樸實(shí)，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩！
課堂組織教學(xué)策略心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，關(guān)于課堂教學(xué)的話題越來(lái)越受到人們的關(guān)注。提高課堂教學(xué)策略一直是我們所追求的。在教學(xué)過(guò)程中，我們掌握了很多有效的教學(xué)策略。下面，我將結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，從五個(gè)方面分享我的提高課堂教學(xué)策略的心得體會(huì)。
第一，注重提高課堂互動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生充分參與其中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。因此，我通常會(huì)在課堂教學(xué)中采用小組討論、課堂演講、互動(dòng)游戲等形式，讓學(xué)生得到更好的體驗(yàn)。同時(shí)，這種互動(dòng)性也能夠幫助我們了解學(xué)生的思維方式和問(wèn)題所在，從而更好地幫助學(xué)生提高并解決問(wèn)題。
第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)效果與思維能力的訓(xùn)練。課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是通過(guò)不同的教學(xué)策略讓學(xué)生提高它們的思維能力并產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。因此，我通常會(huì)采用案例分析、思維導(dǎo)圖等教學(xué)方法，以便教學(xué)內(nèi)容貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際。
第三，注重課堂教學(xué)的靈活性。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的差異，所以課堂上的教學(xué)內(nèi)容一定要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活選擇教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更為高效。例如，如果學(xué)生的表達(dá)能力差，我會(huì)采用閱讀文獻(xiàn)或幻燈片等手段，讓學(xué)生通過(guò)閱讀和觀察來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。
第四，注重學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用。對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容，我們可以和學(xué)生一起思考它如何應(yīng)用于生活中。通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容和生活相關(guān)聯(lián)，可以讓學(xué)生更好地理解和接受教學(xué)內(nèi)容。因此，課堂上我會(huì)通過(guò)與學(xué)生一起討論一些課堂內(nèi)容的應(yīng)用，以此來(lái)讓學(xué)生有充分的貼記憶和掌握知識(shí)點(diǎn)。
第五，采用多元評(píng)估方式。評(píng)估是課堂教學(xué)不可或缺的一環(huán)。除了傳統(tǒng)的測(cè)試和考試外，我們還可以采用多樣化的評(píng)估方式來(lái)幫助學(xué)生全面發(fā)展。例如，結(jié)合大家平時(shí)課堂表現(xiàn)，才藝比賽、參觀社區(qū)或者參加體驗(yàn)式活動(dòng)等等，這些都是評(píng)估方式的一種，更能夠展現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生做出更好的成績(jī)。
綜上所述，提高課堂教學(xué)策略是課堂教學(xué)中非常重要的一環(huán)。我們必須注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力、生活實(shí)際運(yùn)用、多元素綜合評(píng)價(jià)等等，讓學(xué)生在更好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，特別要注重課堂教學(xué)的變化性和創(chuàng)新性，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能獲得更有意義，生動(dòng)活現(xiàn)更接近生活的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
課堂組織教學(xué)策略心得體會(huì)篇一
在教育教學(xué)過(guò)程中，采用適合學(xué)生的課堂教學(xué)策略非常關(guān)鍵。通過(guò)合適的教學(xué)策略，我們能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。在這方面，我有了一些心得體會(huì)，今天我將分享給大家。
首先，課堂教學(xué)策略應(yīng)循序漸進(jìn)、因材施教。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力來(lái)制定。有些學(xué)生的基礎(chǔ)較好，可以選擇難度稍大的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行進(jìn)一步的挑戰(zhàn)。而一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們要從簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容開(kāi)始，引導(dǎo)他們循序漸進(jìn)地提高。在課堂上，我們可以設(shè)計(jì)一些針對(duì)不同層次學(xué)生的分組活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都得到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和激勵(lì)。
其次，課堂教學(xué)策略要注意充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。在數(shù)字化時(shí)代，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了學(xué)生接受知識(shí)的重要途徑。通過(guò)使用多媒體教學(xué)工具，我們能夠更好地展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生直觀地感受到知識(shí)的魅力。比如，在教授地理知識(shí)時(shí)，我們可以通過(guò)投影儀展示地圖、圖片等，讓學(xué)生深入地了解不同地區(qū)的地理特點(diǎn)。同時(shí)，多媒體教學(xué)也能提供更多的資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
此外，課堂教學(xué)策略要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更應(yīng)該扮演引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和分析能力。在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，我們要鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鞔鸢?，不僅僅只是告訴他們正確答案，而是引導(dǎo)他們自己去尋找解決方法。通過(guò)這樣的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
另外，課堂教學(xué)策略要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣不盡相同。作為教師，我們要尊重每個(gè)學(xué)生的差異，采取不同的教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的需求。例如，一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)言類的學(xué)科感興趣，我們可以通過(guò)故事講述等方式，讓他們對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣。而對(duì)于一些偏理性思維的學(xué)生，我們可以設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)或案例分析等活動(dòng)，激發(fā)他們思考的能力。
最后，課堂教學(xué)策略要注意積極評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)面臨挫折和困惑。作為教師，我們要從正面看待學(xué)生的努力和進(jìn)步，給予他們積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，我們要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們持續(xù)努力。通過(guò)積極評(píng)價(jià)，我們能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
總之，課堂教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用對(duì)于提高課堂效果至關(guān)重要。通過(guò)充分理解學(xué)生的差異、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，我們能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在未來(lái)的教學(xué)中，我將進(jìn)一步研究和應(yīng)用適合學(xué)生的教學(xué)策略，提高我的教學(xué)水平。
課堂組織教學(xué)策略心得體會(huì)篇二
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提升教學(xué)課堂教學(xué)的有效性。周老師對(duì)高效教學(xué)課堂進(jìn)行了剖析，他認(rèn)為，老師教學(xué)理念必須高效；學(xué)生所獲必須高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效教學(xué)課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。
每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題。如果是問(wèn)題情境，教師明確提出的問(wèn)題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地明確提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問(wèn)題。
2、教學(xué)情境應(yīng)有一定的時(shí)代氣息。
當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)有一種時(shí)代氣息。
教學(xué)課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，帶動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。
力求從學(xué)生了解的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自身每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、教學(xué)課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。推動(dòng)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。
通過(guò)這次講課，我更深刻地感受到，教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效教學(xué)課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革教學(xué)課堂教學(xué)模式，提升教學(xué)課堂效率。
課堂組織教學(xué)策略心得體會(huì)篇三
這學(xué)期，在學(xué)校的安排下我認(rèn)真的讀了吳正憲老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略》一書。說(shuō)實(shí)在，讀教育類的策略方法感覺(jué)還是挺枯燥的。但在課堂教學(xué)后，感到迷茫也無(wú)助時(shí)，拿起這本書，就像是吳老師在遠(yuǎn)處給你指明了方向一般。書的內(nèi)容非常貼近我們平時(shí)的教學(xué)課堂，書中用淺顯的語(yǔ)言告訴我們?nèi)绾稳ネ诰蚪虒W(xué)課堂技術(shù)和藝術(shù)來(lái)提高教學(xué)執(zhí)教的能力。讀過(guò)之后對(duì)于我來(lái)說(shuō)收獲還是很多的，書中的每一種策略都能對(duì)我的課堂教學(xué)起到指導(dǎo)的作用，對(duì)于如何解決教學(xué)中的困惑也有了一些新的認(rèn)識(shí)。印象深刻的是，在教學(xué)習(xí)題課時(shí)，我們班的課堂氣氛總是死氣沉沉，孩子們的注意力也都不集中。在我課后反思時(shí)，翻開(kāi)手中的這本書，在書中我找到了答案和方法：我的習(xí)題課就是按部就班的從第一題到最后一題，從學(xué)生做到老師講，可見(jiàn)我的課堂沒(méi)有生趣的原因就在于教學(xué)模式過(guò)于單一。吳老師告訴我們：對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓數(shù)學(xué)練習(xí)伴隨著有趣的情境出現(xiàn)是非常必要的。練習(xí)的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生積極參與，要給學(xué)生提供積極思考和交流的空間，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。習(xí)題課的設(shè)計(jì)也需要由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，老師要先觀其全貌，透過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)看到深邃的數(shù)學(xué)方法和思想。
從中我還深刻的感受吳老師也提到實(shí)施有效課堂教學(xué)最根本的一點(diǎn)是以生為本，“教學(xué)應(yīng)該是師生雙方相互交流、相互啟發(fā)的過(guò)程，是師生雙方的人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程充滿了多元性、不可預(yù)測(cè)性和不確定性，必須把學(xué)生的發(fā)展放在第一位?！睍欣脙和?jīng)驗(yàn)的策略中，有一個(gè)“解決問(wèn)題練習(xí)課”的教學(xué)片斷，吳老師引導(dǎo)學(xué)生一步一步地總結(jié)：
（1）先看清題目說(shuō)的是什么事，求什么問(wèn)題，弄懂題意。
（2）再想想先怎么做，再怎么做，也就是做好解題的計(jì)劃。
（3）解決問(wèn)題，按計(jì)劃實(shí)施。
（4）回頭看，進(jìn)行回顧整理、反思、總結(jié)。
正好這兩天我們也講到了“解決問(wèn)題”，備課時(shí)我就想著也試著用這種方法講講看，在講完例題后就帶著學(xué)生總結(jié)了以上的4個(gè)步驟，并提出在今后解決問(wèn)題時(shí)就按照以上4步進(jìn)行。在接下來(lái)的.練習(xí)中，我充分信任、尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了他們自己。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，因此在做題前，我都會(huì)盡量給學(xué)生創(chuàng)造充足的時(shí)間與空間，或引導(dǎo)學(xué)生將題目中的文字或教材中的靜態(tài)畫面動(dòng)態(tài)化、情境化，將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中，完成第1步弄清題目中說(shuō)的是什么事，讓學(xué)生充分地說(shuō)自己想解決的問(wèn)題，從中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題。第2、3步做好解題計(jì)劃和實(shí)施計(jì)劃可以合并進(jìn)行。這一環(huán)節(jié)中我大膽放手讓學(xué)生自己去嘗試，創(chuàng)造了不同層次的學(xué)習(xí)，有自己的獨(dú)立思考，有小組的交流，還有全體性的補(bǔ)充。具體是這樣做的，以3道題為一組，先是自己獨(dú)立完成，全部寫完的指名3位學(xué)生板書，其他學(xué)生再寫完如有不同，可直接走上講臺(tái)寫自己的方法，然后分三種情況進(jìn)行，第一種請(qǐng)每位上臺(tái)的學(xué)生分別進(jìn)行講解，第二種由下面學(xué)生針對(duì)板書的不同解法提出不明白的地方然后板書學(xué)生再做解答，第三種是針對(duì)不同的解題方法，其他學(xué)生講解題思路。我覺(jué)得這樣做的確很好，這樣做給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造了多層面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將多種算法自己展示到黑板上，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且使學(xué)生們體驗(yàn)到了成功的喜悅，更重要的是讓學(xué)生感受到了從多角度解決同一問(wèn)題的多樣化教學(xué)思想。第4步回頭看是我在教學(xué)中常常忽略的環(huán)節(jié)，其實(shí)是尤為重要的，回頭看不但包括檢驗(yàn)，還包括自己的反思和調(diào)整，這是進(jìn)一步形成新經(jīng)驗(yàn)的重要過(guò)程。
讀完吳正憲老師的《課堂教學(xué)策略》，讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。細(xì)細(xì)體會(huì)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)努力運(yùn)用有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧妙，在探索中除了學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要形成積極的情感、智慧的思維和完善的人格，讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為激發(fā)學(xué)生潛能、積蓄學(xué)生能源、促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。
在今后的教學(xué)中，我還要力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)以生為本的課堂，面對(duì)課堂上學(xué)生們充滿個(gè)性的想法，做到理性面對(duì)，順其自然，不急于提出肯定或否定的意見(jiàn)，在捉住問(wèn)題的關(guān)鍵所在時(shí)再對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，為有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深層次的教學(xué)思考而努力。
課堂組織教學(xué)策略心得體會(huì)篇四
隨著教育模式的不斷革新與發(fā)展，課堂教學(xué)新策略逐漸受到廣大教師的關(guān)注與應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)新的策略方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力已經(jīng)成為教師們的共同目標(biāo)。通過(guò)我的實(shí)踐探索，我深刻體會(huì)到新策略在課堂中的重要性和價(jià)值，并收獲了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，新策略的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)本身是一項(xiàng)藝術(shù)，教師應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)新的方式使得學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我教授英語(yǔ)課堂時(shí)，我采用了翻轉(zhuǎn)課堂的方法，讓學(xué)生提前在家學(xué)習(xí)課文，并在課堂上開(kāi)展小組討論和交流。這種方式使得學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)，不僅提高了他們的自學(xué)能力，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生都積極參與，并樂(lè)于分享自己的觀點(diǎn)和思考，整個(gè)課堂氛圍變得活躍起來(lái)。
其次，新策略的運(yùn)用能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生被動(dòng)接受信息。而新策略通過(guò)提供更多與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的任務(wù)和項(xiàng)目，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。在歷史課上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組項(xiàng)目，要求學(xué)生們根據(jù)自己的研究成果，創(chuàng)作一篇關(guān)于歷史人物的短劇。學(xué)生們積極合作，動(dòng)手進(jìn)行角色扮演和場(chǎng)景搭建，他們不僅通過(guò)親身參與加深了對(duì)歷史知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能為他們今后面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)提供更多解決方案。
再次，新策略的運(yùn)用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往注重對(duì)知識(shí)的灌輸，但缺乏實(shí)際應(yīng)用和思考。而新策略鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和解決問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)效果。在物理課上，我采用了問(wèn)題解決的方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生們?cè)谛〗M中面臨的挑戰(zhàn)，需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，這樣一來(lái)不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，還鍛煉了他們的邏輯思維和分析能力。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索的方式，積極參與，提高了學(xué)習(xí)效果。
最后，新策略的運(yùn)用需要教師有良好的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，只有具備一定的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)，才能運(yùn)用新策略有效地教學(xué)。教師應(yīng)具有良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)和接受新的教育理論和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。只有教師具備這些基本素養(yǎng)，才能更好地運(yùn)用新策略指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
綜上所述，課堂教學(xué)新策略的運(yùn)用對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要意義。同時(shí)，新策略的運(yùn)用也需要教師具備良好的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力探索和創(chuàng)新，不斷運(yùn)用新策略，提高我的教學(xué)水平，從而更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
課堂組織教學(xué)策略心得體會(huì)篇五
課堂教學(xué)是教師與學(xué)生互動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，而教學(xué)策略的運(yùn)用則是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。近年來(lái)，我一直積極探索新的教學(xué)策略，通過(guò)不斷改進(jìn)實(shí)踐，我收獲了一些寶貴的心得體會(huì)。以下是我對(duì)課堂教學(xué)策略的一些思考與感悟。
首先，合理利用多媒體手段。多媒體技術(shù)具有生動(dòng)直觀、形象化的特點(diǎn)，可以給學(xué)生提供豐富的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力。在課堂上，我經(jīng)常通過(guò)多媒體投影儀展示相關(guān)的圖片、視頻和音頻資源，以此來(lái)輔助教學(xué)。例如，在教授地理知識(shí)的課程中，我會(huì)展示一些山川河流的風(fēng)景照片，使學(xué)生對(duì)地理地貌有更直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我還會(huì)選擇一些生動(dòng)有趣的視頻和音頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。
第二，加強(qiáng)互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)。課堂上，我注重創(chuàng)建一個(gè)積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行互相交流和探討。這樣不僅可以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，還能培養(yǎng)他們的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在共同探討問(wèn)題的過(guò)程中相互幫助，共同解決難題，從而提高學(xué)習(xí)效果。這種互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)的方式不僅使教師在課堂中更具有主導(dǎo)地位，也增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三，關(guān)注個(gè)體差異，差異化教學(xué)。在一堂課中，學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力存在差異，因此對(duì)每個(gè)學(xué)生采取相同的教學(xué)策略并不一定有效果。因此，我嘗試采用差異化教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，個(gè)別指導(dǎo)或小組指導(dǎo)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于理科感興趣的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們參加科學(xué)競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐。而對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的學(xué)生，我會(huì)采取更加簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言解釋，提供更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助他們更好地理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)。
第四，靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)方式。課堂教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。因此，我注重將評(píng)價(jià)與教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和小組互動(dòng)評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，我還注重通過(guò)實(shí)際任務(wù)和項(xiàng)目來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力，如開(kāi)展課題研究、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和演講等，從而更全面地了解和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
最后，持續(xù)反思與改進(jìn)。作為一名教師，要時(shí)刻保持對(duì)教育教學(xué)的熱愛(ài)，并不斷地反思與改進(jìn)自己的教學(xué)策略。我會(huì)定期與教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流與討論，參加教學(xué)培訓(xùn)和研討會(huì)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，以不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我還會(huì)不斷地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
總而言之，課堂教學(xué)策略的運(yùn)用對(duì)于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。通過(guò)合理利用多媒體手段、加強(qiáng)互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)、關(guān)注個(gè)體差異、靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)方式和持續(xù)反思與改進(jìn)，我相信教學(xué)效果一定能夠得到進(jìn)一步提升。希望我的心得體會(huì)能為其他教師提供一些啟示與借鑒，讓我們共同進(jìn)步。
課堂組織教學(xué)策略心得體會(huì)篇六
隨著教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，課堂教學(xué)策略也不斷地進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。作為一名教師，我深感課堂教學(xué)策略對(duì)教學(xué)效果的重要性。通過(guò)實(shí)踐和反思，我積累了一些心得體會(huì)。
首先，明確教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)策略的首要條件。教學(xué)目標(biāo)是教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在課堂教學(xué)中，明確的教學(xué)目標(biāo)能幫助教師把握教學(xué)內(nèi)容和思路，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，明確的教學(xué)目標(biāo)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在課堂上有目標(biāo)地學(xué)習(xí)。
其次，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往扮演著“講師”的角色，而學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)。然而，在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生應(yīng)該成為知識(shí)的創(chuàng)造者和傳播者。因此，我在課堂教學(xué)中積極運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)策略，通過(guò)提問(wèn)、討論和情境導(dǎo)入等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
第三，注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常將學(xué)生分組，讓他們?cè)谛〗M中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互交流和促進(jìn)，共同解決問(wèn)題，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，讓他們明白集體智慧的重要性，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第四，在課堂教學(xué)中，盡量多使用多媒體教學(xué)輔助工具。多媒體教學(xué)輔助工具包括投影儀、電腦、錄像機(jī)等，在課堂教學(xué)中可以起到直觀、生動(dòng)的作用。通過(guò)展示圖片、視頻和動(dòng)畫等形式，可以讓學(xué)生更加深入地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，多媒體教學(xué)輔助工具還可以提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和參與度，提高教學(xué)效果。
最后，課堂教學(xué)策略要不斷調(diào)整和改進(jìn)。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師需要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在課堂教學(xué)結(jié)束后，我經(jīng)常反思自己的教學(xué)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。只有不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略，才能提高教學(xué)效果。
綜上所述，課堂教學(xué)策略對(duì)教學(xué)效果的重要性不言而喻。明確教學(xué)目標(biāo)、注重啟發(fā)式教學(xué)、注重小組合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)輔助工具和不斷調(diào)整和改進(jìn)是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。相信在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)不斷探索和嘗試，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，我也期待教育界能夠在教學(xué)策略上進(jìn)行更多的研究和改進(jìn)，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和資源。
課堂組織教學(xué)策略心得體會(huì)篇七
對(duì)“老師課堂教學(xué)的提問(wèn)技能”與“老師課堂教學(xué)的機(jī)智技能”“老師課堂教學(xué)的掌握技能”這幾方面，對(duì)我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。讓我進(jìn)一步明確了老師的教學(xué)技能是老師要有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。在構(gòu)成課程與教學(xué)的基本要素中老師和學(xué)生是最基本和必不行少的。教學(xué)活動(dòng)就是為學(xué)生組織的沒(méi)有學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)就沒(méi)有存在的必要和可能；有了老師指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)才稱得上真正意義上的教學(xué)活動(dòng)，不然就只能是一種自學(xué)。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將在以下方面繼續(xù)努力：
第一、讓教學(xué)貼近學(xué)生的情感。
以人為本、以學(xué)為主，從學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生的感情、學(xué)生的愛(ài)好入手，而不是一廂情愿地“閉門造車”，“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)得好：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！蔽乙延行Ы虒W(xué)與教材、學(xué)情、教法統(tǒng)一起來(lái)。
第二、讓教學(xué)貼近學(xué)生的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。
許多老師的教學(xué)忽視對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力基礎(chǔ)的討論，起點(diǎn)定位過(guò)高，學(xué)生難以給予樂(lè)觀的回應(yīng)，教與學(xué)都頗為吃力。而優(yōu)秀老師的教學(xué)都特殊注意對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力基礎(chǔ)的討論。這也是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)留意的。
第三、教學(xué)過(guò)程中不讓學(xué)生的思想缺席。
要提高教學(xué)的有效性，學(xué)生的有效參加不行或缺。有效參加不只是行動(dòng)上的呼應(yīng)，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當(dāng)學(xué)生能全員參加、全程參加、主動(dòng)參加、真實(shí)參加時(shí)，教學(xué)的有效性才有保證。當(dāng)全體學(xué)生的愛(ài)好被充分激發(fā)、學(xué)習(xí)樂(lè)觀性被充分調(diào)動(dòng)，身心從始到終都能全程地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí)，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，方能真切地感受知識(shí)的獲得、體驗(yàn)?zāi)芰Φ倪M(jìn)展變化。
關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，而非老師的.“教”，這才是有效教學(xué)的生命。教了不該教的，丟了該教的，都違反了有效教學(xué)的宗旨。有效的，必是學(xué)生需要的，想要的；有效的，必是文本個(gè)性的，獨(dú)特的。
第四、努力贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。
“親其師，信其道；疾其師，隱其學(xué)。”要提高教學(xué)的有效性，就要贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生喜歡、熱愛(ài)、仰慕老師，渴望與老師敞快樂(lè)扉對(duì)話時(shí)，就會(huì)對(duì)老師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認(rèn)同。情感認(rèn)同離不開(kāi)老師的學(xué)識(shí)才華、人格魅力、與學(xué)生和諧的關(guān)系。課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)和諧有效的師生對(duì)話，需要講的人聲情并茂；聽(tīng)的人心情愉悅；講、聽(tīng)雙方關(guān)系和諧。這三者缺一不行。
第五、注意課堂動(dòng)態(tài)生成。
要留意給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，讓機(jī)智應(yīng)變有效生成。第六、開(kāi)展有效的師生對(duì)話?！皩?duì)話、公平對(duì)話、多重對(duì)話”已經(jīng)成為新課程課堂教學(xué)的時(shí)尚用語(yǔ)，它蘊(yùn)涵新的教學(xué)理念，反映新的價(jià)值追求，提倡新的教學(xué)策略。這里要探討的“對(duì)話”并不是高深理論，而是作為教學(xué)技能的較為明確的教學(xué)行為——互為陳述、互為補(bǔ)充、互為啟發(fā)、互為質(zhì)疑、互為辯論，具有很強(qiáng)的操作性。通過(guò)對(duì)話，能夠使新課程教學(xué)建立在清晰、可辨的實(shí)踐基礎(chǔ)之上，使教學(xué)模式、教學(xué)行為具有針對(duì)性，從而提高教學(xué)的有效性。
課堂組織教學(xué)策略心得體會(huì)篇八
隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)逐漸被人們淘汰，而一些新的課堂教學(xué)策略被廣泛采用。作為一名教師，我也積極嘗試了一些新的教學(xué)策略，并獲得了一些心得體會(huì)。以下是我在課堂教學(xué)中使用新策略的心得體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)使用互動(dòng)式教學(xué)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?；?dòng)式教學(xué)不僅僅是單向的教師講解，而是通過(guò)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中。例如，在一節(jié)語(yǔ)文課中，我通過(guò)讓學(xué)生分組合作，互相討論文本中的問(wèn)題，并在全班范圍內(nèi)進(jìn)行分享和交流。這種互動(dòng)的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生更加積極地思考和表達(dá)，還增強(qiáng)了他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生之間的互動(dòng)也可以促進(jìn)他們的思維碰撞和思想交流，拓寬他們的思維視野。
其次，我發(fā)現(xiàn)使用多媒體教學(xué)可以使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，教師可以使用圖片、視頻等多種方式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如，在一節(jié)地理課上，我使用了地球儀、地圖軟件等多媒體工具，通過(guò)顯示屏將地理現(xiàn)象和地理知識(shí)以圖像和動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生。通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生可以更直觀地了解和掌握學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣和效果。同時(shí)，多媒體教學(xué)也能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的好奇心，激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
另外，我還倡導(dǎo)使用案例教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力。案例教學(xué)是通過(guò)講解具體實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探討和思考問(wèn)題。在一節(jié)化學(xué)課上，我使用了一個(gè)關(guān)于酸堿反應(yīng)的案例，通過(guò)實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身參與其中，觀察化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程和結(jié)果。通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生可以將理論知識(shí)應(yīng)用到具體的實(shí)際問(wèn)題中，培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，案例教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，因?yàn)閷W(xué)生需要在小組中共同研究和探討案例，并做出合理的解決方案。
最后，我還認(rèn)為個(gè)性化教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)策略。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)需求，因此，個(gè)性化教學(xué)是尊重學(xué)生個(gè)體差異的一種表現(xiàn)。在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我給不同學(xué)生提供了不同難度和深度的題目，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需求，為他們量身定制了學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方法。通過(guò)個(gè)性化教學(xué)，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效果和興趣。同時(shí)，個(gè)性化教學(xué)也能夠提高學(xué)生的自信心和自律能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到自己的進(jìn)步和成就。
綜上所述，課堂教學(xué)新策略的應(yīng)用給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的動(dòng)力和效果。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，多媒體教學(xué)，案例教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)等方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也得到了提高。作為教師，我將繼續(xù)探索、總結(jié)和嘗試更多的新教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
課堂組織教學(xué)策略心得體會(huì)篇九
啪啪啪，鼓掌聲在課堂里響起，同學(xué)們紛紛站起來(lái)，向著講臺(tái)鞠躬致謝，這是我作為一名小學(xué)老師最為感到自豪的時(shí)刻。從初進(jìn)教師崗位時(shí)的緊張不安到如今的成熟自信，這背后離不開(kāi)我對(duì)提高課堂教學(xué)策略的深刻體會(huì)和不斷探索。
第二段：理論指導(dǎo)。
教學(xué)策略是指教師制定的一系列教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)行為，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)策略的制定要遵循教育教學(xué)的原則，注重學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)要求，以達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)和效果?；诖?，我在工作中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，采用多種多樣的教學(xué)策略，不斷完善自我，提升自我，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
第三段：實(shí)踐探索。
以高效教育、拓展視野、培養(yǎng)興趣、激發(fā)潛能為目的，我采用了多種教學(xué)策略，如PBL教學(xué)法、情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法等等，結(jié)合實(shí)際情況靈活運(yùn)用。在課堂中，我依據(jù)學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力安排教學(xué)策略，通過(guò)課堂上的互動(dòng)教學(xué)、合作學(xué)習(xí)。并積極探索創(chuàng)新提高教學(xué)策略。通過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)生觀察并與其他老師分享，積極探索知識(shí)的傳遞方式，不斷優(yōu)化提高教學(xué)策略，使學(xué)生在課堂上充分調(diào)動(dòng)潛能，積極思考，興趣倍增，更快地提高自己的素養(yǎng)。
第四段：心得收獲。
與學(xué)生互動(dòng)、與同行交流、與專家探討成為我成長(zhǎng)的三板斧。包括同事間的協(xié)作和交流，到了機(jī)構(gòu)間組織的課題研究，到校外參加大型研討會(huì)，不時(shí)鼓勵(lì)我學(xué)習(xí)和與他人分享教學(xué)策略的好處。在這個(gè)提供信息的世界中，從互聯(lián)網(wǎng)、雜志，到專業(yè)文獻(xiàn)都成為我學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不一樣的信息源所帶來(lái)的啟迪或理論支持都無(wú)異良藥。
第五段：總結(jié)提示。
任教近十年來(lái)，我不斷探索，提高自己。常新不舊，始終保持積極進(jìn)取的心態(tài)和充分的工作熱情。成為了同學(xué)們心目中的榜樣。人生具有無(wú)限的可能性，同樣教師的職業(yè)生涯也同樣如此。我會(huì)繼續(xù)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐和探索，不斷提高課堂教學(xué)策略，提高教育教學(xué)質(zhì)量。我相信只要我們持之以恒地去做，一定能為學(xué)生創(chuàng)造出更加優(yōu)異的教育教學(xué)環(huán)境。
課堂組織教學(xué)策略心得體會(huì)篇十
摘要：對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門主要的科目，其不僅能夠鍛煉小學(xué)生的邏輯思維能力，還可以令小學(xué)生的運(yùn)算能力、推理能力等等素質(zhì)得到很大的提高。學(xué)好數(shù)學(xué)是小學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)的必要因素，那么有必要對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效探究策略進(jìn)行詳盡的分析和研究，只有如此，才可以探求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的奧秘，令小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加具有意義，讓諸多的小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)到更具效率的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)是小學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)的科目，只有努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才可以為自己的未來(lái)打下牢固的基礎(chǔ)。在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其要注重課堂教育，讓小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，能夠?qū)?shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效探究，找到相對(duì)應(yīng)的策略來(lái)豐富數(shù)學(xué)課堂，改善數(shù)學(xué)課堂原有的模式，相信只有對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行透徹的分析和研究，給予精彩的探究策略，必定會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)亮麗的色彩。
一、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情。
如今是一個(gè)科技高度發(fā)展的時(shí)代，而學(xué)校教學(xué)也有了更多的先進(jìn)設(shè)備作為輔助，其中多媒體就是一個(gè)顯著的因素，應(yīng)該將多媒體和一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)備引入到教學(xué)當(dāng)中，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得豐富多彩。如此學(xué)生就可以在一個(gè)更具視聽(tīng)效果的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在多媒體的情境感染下收獲更多的知識(shí)和信息。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)多媒體課件的應(yīng)用不但可以增大信息量，而且還可以展現(xiàn)出圖文并茂的效果，令數(shù)學(xué)課堂變得更加具有感染力。如此可以深化小學(xué)生的記憶，讓學(xué)生感受到更加濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，在多媒體教學(xué)中，還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)情景圖，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)安置相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境。還可以在“說(shuō)一說(shuō)、練一練、想一想、溫馨提示”等方面下功夫，讓小學(xué)生在自己喜歡的小動(dòng)物、兒歌等等因素的引導(dǎo)下進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。另外還可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插電視頻道、電視游戲等因素，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加精彩的情境布置，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)顯得更加具有意義和價(jià)值。創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情，能夠讓小學(xué)生在情境中感受小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，幫助小學(xué)生愛(ài)上小學(xué)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中綻放無(wú)窮的激情，從而保障小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具效率，達(dá)到一種理想的學(xué)習(xí)效果。
二、動(dòng)手操作，培養(yǎng)思維。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其認(rèn)識(shí)過(guò)程都是從形象到抽象的，小學(xué)生平時(shí)對(duì)任何東西都比較的好奇，而且天生活潑，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，對(duì)一切東西都是充滿向往的，也存在著一定的`疑惑。在我們?nèi)粘５纳钪校覀冊(cè)绞遣蛔屝W(xué)生做一些事情，他們就對(duì)這件事情充滿好奇，就越想要嘗試，等到他們自己親身經(jīng)歷以后，才會(huì)有深刻的教訓(xùn)。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)該注重小學(xué)生實(shí)際操作的能力培養(yǎng)，讓小學(xué)生能夠在操作中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)帶給自己的快樂(lè)，從而積極思維，獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在小學(xué)生做每一項(xiàng)數(shù)學(xué)任務(wù)的時(shí)候，都應(yīng)該要求他們要理解學(xué)習(xí)任務(wù)的目的，要怎樣具體的進(jìn)行實(shí)施，不能盲目的去做，更不能不經(jīng)思考就直接去進(jìn)行操作。比如說(shuō)在教學(xué)“比一數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題”時(shí)，學(xué)生要先理解題目的具體意思，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作，用學(xué)具當(dāng)作工具來(lái)實(shí)際的擺出題目所要表達(dá)的意思，第一行可以擺6個(gè)，第二行比第一行多擺2個(gè)，經(jīng)過(guò)實(shí)際的操作，然后讓擺放正確的同學(xué)到投影儀上展示，最終實(shí)現(xiàn)親自動(dòng)手的解題效果。在此需要注意的是，學(xué)生操作完成，要留足夠的時(shí)間給學(xué)生思考，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的實(shí)踐過(guò)程。相信實(shí)際的操作定能夠幫助小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。
三、游戲活動(dòng)，提升能力。
游戲是一種可以引起小學(xué)生強(qiáng)烈興趣的學(xué)習(xí)元素，作為教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，也應(yīng)該學(xué)會(huì)利用游戲活動(dòng)來(lái)提升自己的教學(xué)水平，在一定程度上增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中施以游戲活動(dòng)，可以讓小學(xué)生體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣，從而更具積極性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加輕松有效。那么如何進(jìn)行游戲活動(dòng)來(lái)提升能力呢？可以設(shè)置一些游戲活動(dòng)，比如說(shuō)買文具的游戲，讓小學(xué)生分別扮演店主和顧客的角色，然后根據(jù)這一游戲情結(jié)來(lái)完成加減法，乘除法的演示，通過(guò)游戲讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，也會(huì)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，如此的教學(xué)方法可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得豐富精彩。相信游戲活動(dòng)的開(kāi)展必定會(huì)讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向一個(gè)新的高度，幫助小學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助他們?cè)缛粘刹?。綜上所述，課堂教學(xué)瞬息萬(wàn)變，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)更是如此?！皼](méi)有預(yù)設(shè)不負(fù)責(zé)”，雖然我們都要在課前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，但“沒(méi)有生成不精彩”，并且教學(xué)是肯定會(huì)有生成的，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性還應(yīng)該是作為組織者、引導(dǎo)者的我們，能隨時(shí)做好應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)萬(wàn)變的準(zhǔn)備，巧妙、精當(dāng)、恰到好處的處理好課堂中的各種生成，這樣，課堂教學(xué)才真正是有效、高效的教學(xué)。本文的研究和分析帶給小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者一定的參考和借鑒，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向更加光明的未來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
課堂組織教學(xué)策略心得體會(huì)篇十一
記得一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的孩子，只有教不好的教師。”看到這句話起初的時(shí)候我很氣憤，我們做教師的，誰(shuí)不希望自己的學(xué)生有出息，有哪個(gè)教師不希望自己的學(xué)生將來(lái)能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學(xué)啊！有的時(shí)候真恨不得能代替他去學(xué)。
但是看了《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》書后，我的原有的觀點(diǎn)在頭腦中慢慢退去，為什么作者會(huì)這樣寫呢？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)閷W(xué)生不喜歡這位教師，所以他更不會(huì)去喜歡這位教師所教的課程?？墒?，孩子為什么不喜歡教師？我覺(jué)得應(yīng)該有以下幾方面的原因：
1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，或與家長(zhǎng)、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2、有的時(shí)候是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。
3、有的時(shí)候是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、還有的是因?yàn)榻處熑狈φn堂管理的技巧，沒(méi)有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心，明知學(xué)生因?yàn)椴粚Ｐ拇鸩簧蟻?lái)，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學(xué)，請(qǐng)你重復(fù)一遍剛才教師講的話?！被蛘吒纱鄬?duì)這些學(xué)生不管不顧，只提問(wèn)那些好學(xué)生。這時(shí)候教師成了是“主角”，好學(xué)生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多時(shí)候是“觀眾”或“聽(tīng)眾”。對(duì)自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽(tīng)他講的課呢？所以他的成績(jī)也不會(huì)好。
5、還有的課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。
6、還有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。
接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，也就是說(shuō)我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開(kāi)，所有的教學(xué)活動(dòng)一定要著眼于學(xué)生、著力于學(xué)生、著重于學(xué)生的發(fā)展。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”，而不應(yīng)該無(wú)視學(xué)生生命個(gè)體的存在，自顧自的去講，致使在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題、沒(méi)有懷疑、沒(méi)有想象空間，進(jìn)行“目中無(wú)人”的教學(xué)。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時(shí)間，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺(jué)控制注意力。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課堂上問(wèn)題提出的處理要機(jī)智巧妙，比如：旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長(zhǎng)管理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒。
課堂組織教學(xué)策略心得體會(huì)篇十二
優(yōu)質(zhì)課堂是指教師按照學(xué)生的身心規(guī)律以及數(shù)學(xué)教學(xué)綱要和教材內(nèi)容，在教學(xué)中通過(guò)使用形式多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效果，更好地完成教學(xué)要求。優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是具有高效率和高水平的教學(xué)過(guò)程，要求教師從教學(xué)中的主導(dǎo)者成功轉(zhuǎn)變成為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，在日常的教學(xué)過(guò)程中必須要樹立“以生為本”的正確教學(xué)思想。創(chuàng)建民主的師生關(guān)系，營(yíng)造愉快和輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)成就感，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)以及高能力的復(fù)合型人才，這是家長(zhǎng)和學(xué)校以及社會(huì)三方的共同心愿。
二、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的有效方法。
（一）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。
教學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展心理素質(zhì)的重要介質(zhì)，也是交流實(shí)際生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及抽象問(wèn)題之間的紐帶。不同的教學(xué)內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與其相對(duì)應(yīng)的.教學(xué)情境，同樣的知識(shí)內(nèi)容也可以有各種不同形式的教學(xué)情境，但是不管如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，都必須遵循為學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)服務(wù)的基本原則。教師可以充分使用各種有趣的課堂活動(dòng)，向?qū)W生提出不同類型的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，將注意力全部集中到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的，并且有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“三位數(shù)加減兩位數(shù)”時(shí)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有些吃力，以“148+99”這樣的算式來(lái)說(shuō)，學(xué)生很難理解，在“148+99=148+100-1”本來(lái)是道加法計(jì)算題，但是為什么要減去1呢？為了使學(xué)生不再出現(xiàn)這種疑惑，能夠更加深刻地理解知識(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)靜靜和奶奶到商場(chǎng)買東西的情境：一件衣服的價(jià)格是99元，奶奶給了營(yíng)業(yè)員100元，那么應(yīng)該找回多少零錢呢？通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)情境，學(xué)生容易掌握和理解計(jì)算方法，并且理解能力和思維能力都會(huì)大大增強(qiáng)。
（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系。
優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)需要學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位能夠處于和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。但是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中有一部分教師還依然采用過(guò)去那種灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)；還有些教師只重視少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好或者接受知識(shí)能力快的學(xué)生。學(xué)生做數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，教師并沒(méi)有全面了解到大部分學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握程度，教學(xué)目的性不強(qiáng)。要構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂，教師要對(duì)學(xué)生和藹可親，關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，并在學(xué)生回答課堂問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答，對(duì)于不理解和困惑的知識(shí)點(diǎn)勇于向老師和全體學(xué)生提出。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期有效的訓(xùn)練，課堂教學(xué)交流的氣氛明顯增強(qiáng)，使學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力得到鍛煉。在探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，組織學(xué)生實(shí)際操作和對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行推理論證，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。另外，教師要確保學(xué)生有必要的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，通過(guò)各種新穎的教學(xué)手段，全面有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
（三）依靠多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。
多媒體技術(shù)充分匯集了文字、圖像、動(dòng)畫以及視頻等元素，起到了活躍課堂氣氛的作用，能夠更加感官和形象地向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。因此，數(shù)學(xué)教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)合理地利用多媒體技術(shù)以及數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的價(jià)值，解決在數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的比較難懂的知識(shí)點(diǎn)。例如，在教學(xué)“位置和方向”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前精心制作好與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件。編輯的課件始終要以符合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律為原則，以直觀的動(dòng)畫形式把籠統(tǒng)難懂的位置和方向以及變化過(guò)程都有效展示出來(lái)。這樣既能夠幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，又能夠使教學(xué)內(nèi)容更具趣味性和生動(dòng)性，使學(xué)生思維變得更加具體和客觀，有效達(dá)到優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)要求。
（四）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的有效學(xué)習(xí)，需要重視開(kāi)展合理有效的數(shù)學(xué)交流活動(dòng)。學(xué)?？梢远ㄆ谡匍_(kāi)小組討論互動(dòng)活動(dòng)，以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)活動(dòng)如果通過(guò)學(xué)生自身進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)和思考討論以及合作交流，就能夠讓學(xué)生記得更加牢固。例如，在教學(xué)“平行四邊形”時(shí)，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，把課堂打造成一堂有趣的數(shù)學(xué)手工課，先讓學(xué)生了解平行四邊形圖形，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行圖形的剪裁和拼接，自主分析平行四邊形的圖形的特點(diǎn)，最后通過(guò)教師的有效講解，讓學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了知識(shí)。這堂課不僅提高了課堂趣味性，也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。
（五）建立健全的評(píng)價(jià)機(jī)制。
在進(jìn)行構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的觀點(diǎn)和想法尤為重要，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)教師要以構(gòu)建學(xué)生和教師之間有效的“溝通”為基礎(chǔ)，建立有效的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行綜合客觀的評(píng)價(jià)。為確保評(píng)價(jià)的真實(shí)性和公平性，可以使用不記名的評(píng)價(jià)形式，這樣教師就可以更為清楚地了解其在具體數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的缺陷，進(jìn)行有指向性的改正。數(shù)學(xué)教師還要對(duì)學(xué)生的作業(yè)和課堂回答等制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。這樣能夠很大程度地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。
三、結(jié)語(yǔ)。
優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)是當(dāng)代的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，主要是指教師的教和對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)化，要優(yōu)化教學(xué)的教材內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過(guò)程，主體與客體之間進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)換，構(gòu)建良好融洽的師生關(guān)系。教師通過(guò)各種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使抽象的數(shù)學(xué)課堂更加有趣和精彩，讓學(xué)生能夠快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)，有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
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課堂組織教學(xué)策略心得體會(huì)篇十三
隨著新課程改革理念的不斷深入，豐富多變的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的重要體現(xiàn)之一。然而，在這些活動(dòng)的背后，不少卻露出浮華，流于形式。讓人感受到了熱鬧，卻很少讓人心動(dòng)、記憶深刻。究其原因，許多課堂的活動(dòng)僅為活躍氣氛而設(shè)計(jì)，缺少深刻的挖掘，沒(méi)有觸及到學(xué)生內(nèi)在的思維和情感。那么理想的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)究竟應(yīng)該是怎樣的呢？可以利用樸實(shí)的素材、樸實(shí)的課件、樸實(shí)的語(yǔ)言、樸實(shí)的評(píng)價(jià)演繹一堂堂讓人賞心悅目的高效課堂。我更加深信樸實(shí)，能讓數(shù)學(xué)課堂更精彩。
數(shù)學(xué)的真諦在于簡(jiǎn)而美，如何才能將樸實(shí)的思想貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)？結(jié)合自身的教學(xué)感受與觀摩優(yōu)秀教師課堂教學(xué)體驗(yàn)，有以下粗淺的認(rèn)識(shí)：如果讓真、樸、誠(chéng)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可讓數(shù)學(xué)課堂返璞歸真。所謂的真就是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔真實(shí)、樸指教學(xué)方法力求簡(jiǎn)樸實(shí)用，誠(chéng)指教學(xué)評(píng)價(jià)中做到簡(jiǎn)明真誠(chéng)。正是這三者可以支撐起樸實(shí)的數(shù)學(xué)課堂，讓課堂更精彩。
一、教學(xué)情境簡(jiǎn)潔真實(shí)。
良好的教學(xué)情境設(shè)置對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣、提高教學(xué)效果具有重要的意義，但如果牽強(qiáng)、盲目地應(yīng)用教學(xué)情境效果會(huì)適得其反。數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科相比其銜接性和連貫性特征更加明顯，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)情境應(yīng)該建立在學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)上，只有真實(shí)才會(huì)與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系，激活個(gè)體的認(rèn)識(shí)。同時(shí)簡(jiǎn)潔、真實(shí)的教學(xué)情境能讓學(xué)生盡快地投入學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)中。為了實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)潔真實(shí)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，需要充分聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)情景設(shè)置可以從以下三個(gè)方面入手。
（一）聯(lián)系已有的知識(shí)。
從已知到未知的循序漸進(jìn)是數(shù)學(xué)教學(xué)需遵守的最基本原則之一。已知是學(xué)生學(xué)習(xí)未知的基礎(chǔ)。因此，聯(lián)系已掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單、學(xué)生可接受的教學(xué)情境是最有效的`方法。如在執(zhí)教《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)可以設(shè)計(jì)三張數(shù)字卡片：0、1、6，讓學(xué)生自己任意擺一個(gè)三位數(shù)，試著讀一讀、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)，比一比。充分利用學(xué)生已有知識(shí)、關(guān)注起點(diǎn)，讓教學(xué)自然流暢。
（二）來(lái)源于生活體驗(yàn)。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。利用生活中的素材設(shè)計(jì)教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，可用兩個(gè)瓶子，一個(gè)為礦泉水瓶，另一個(gè)為果汁瓶。課堂上，學(xué)生們很好奇，他們天天見(jiàn)的瓶子，但從未認(rèn)真去看上面的成分比例。于是，讓學(xué)生看看兩種飲料成分比例，并進(jìn)行比一比。通過(guò)瓶子的標(biāo)簽認(rèn)識(shí)，學(xué)生知道了百分?jǐn)?shù)的表示方法和應(yīng)用。用兩個(gè)瓶子為百分?jǐn)?shù)的教學(xué)做了鋪墊。
（三）設(shè)置問(wèn)題探索情景。
以學(xué)生已掌握的知識(shí)或生活中熟悉的事情為素材，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)加工成問(wèn)題情景，而且這些問(wèn)題是學(xué)生自己希望和樂(lè)意去解決的，自然而然的吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和應(yīng)用的思考。比如說(shuō)，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)以后，創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)情節(jié)，首先需讓學(xué)生明白商場(chǎng)促銷打折的百分?jǐn)?shù)含義，商場(chǎng)開(kāi)展文具促銷活動(dòng)，購(gòu)滿30支筆打八五折，購(gòu)滿20支打九折，20支以下每支2元，如果有45位同學(xué)想買筆，請(qǐng)問(wèn)如何購(gòu)買最劃算？這樣聯(lián)系教材和實(shí)際生活的問(wèn)題，學(xué)生是喜歡的，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行了數(shù)學(xué)的應(yīng)用探索。
二、教學(xué)方法簡(jiǎn)樸實(shí)用。
教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段。新課程改革中涌現(xiàn)出一系列的新方法如：模型教學(xué)法、游戲教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、研究性教學(xué)法等等，這些對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行了很好的補(bǔ)充，對(duì)提升教學(xué)效果也起到了積極的作用。然而，這些方法往往不具普適性，只針對(duì)某個(gè)特殊問(wèn)題，或某堂具體課來(lái)說(shuō)是有效的。但對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)科特性來(lái)說(shuō)，一些簡(jiǎn)單實(shí)用的方法才真正貫穿與整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。因此，我們需要掌握一些數(shù)學(xué)教學(xué)的最基本手段，不受課程內(nèi)容的制約，信手拈來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。下面就從教學(xué)媒體、教學(xué)工具及教學(xué)語(yǔ)言三方面，探討如何將一些簡(jiǎn)樸實(shí)用的教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。
（一）以板書為主，課件為輔。
多媒體課件已成為現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的工具，有效的數(shù)學(xué)課堂并不反對(duì)課件的使用，但反對(duì)夸大課件的作用。事實(shí)上，數(shù)學(xué)課重視學(xué)生思維水平的提高，盲目使用課件可能會(huì)讓學(xué)生抓不清主次，從而影響到教學(xué)效果。而且，課件代替不了教師的板書，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，教師用板書一步步的推演，學(xué)生獲得的是一種過(guò)程體驗(yàn)，這是多媒課件無(wú)法比擬的。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師板書往往比課件更具體，更有親切感。數(shù)學(xué)課堂中，利用課件的作用只是輔助性的，并且是要用在特別的情景下，特殊的教學(xué)內(nèi)容中。而樸實(shí)、有效的課堂卻貫穿于普通的教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)出教師的真功夫。往往就一支粉筆，一個(gè)推導(dǎo)，一句提問(wèn)，就可將數(shù)學(xué)課堂演繹的十分精彩。
（二）學(xué)具教具身邊找。
越簡(jiǎn)單的學(xué)具和教具，學(xué)生越容易理解，也越容易自己試驗(yàn)和模仿，這對(duì)學(xué)生思維及動(dòng)手能力的培養(yǎng)具有重要的意義。因此，可以這么說(shuō)數(shù)學(xué)的學(xué)具教具就在身邊。
如在三角形面積計(jì)算教學(xué)中，用到一張a4的打印紙，問(wèn)學(xué)生這張紙的面積如何計(jì)算？學(xué)生自然的想到長(zhǎng)乘寬。當(dāng)我用剪刀將打印紙沿對(duì)角線剪開(kāi)，變成了兩個(gè)面積相等的三角形，再試問(wèn)學(xué)生，其中一個(gè)三角形的面積如何計(jì)算？學(xué)生很容易聯(lián)想和推導(dǎo)出三角形的計(jì)算公式：長(zhǎng)乘寬除以二。一張紙簡(jiǎn)單的演示，學(xué)生輕松的理解了三角形面積的計(jì)算方法。
（三）語(yǔ)言力求精煉簡(jiǎn)約。
數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一種科學(xué)語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確是其主要特點(diǎn)之一。這就要求數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言能規(guī)范、簡(jiǎn)潔和明確。因此在課堂教學(xué)中盡量做到言簡(jiǎn)意賅、防止含糊不清，通過(guò)精煉簡(jiǎn)約的語(yǔ)言傳遞數(shù)學(xué)思想。如，對(duì)于描述定理等式兩邊乘以或除以同一個(gè)不為0的數(shù)，等式仍成立，如果描述為等式兩邊同時(shí)乘以或除以一個(gè)數(shù)，等式仍成立，這樣就會(huì)出問(wèn)題。又如，關(guān)于倍數(shù)的表述方面，增加了、增加到與倍數(shù)一起搭配使用時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)，增加了指在原有基礎(chǔ)上增加的部分，而增加到指在增加后總的結(jié)果。因此教學(xué)過(guò)程中，從細(xì)微入手，潛移默化，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言為學(xué)生規(guī)范的數(shù)學(xué)表達(dá)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)明真誠(chéng)。
良好的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)具有重要的作用?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化；不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的掌握情況，而且要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)需要由結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向過(guò)程與結(jié)果并重的評(píng)價(jià)。
課堂中積極的教學(xué)評(píng)價(jià)不要吝嗇，但也不要太多太濫，否則贊揚(yáng)就會(huì)貶值，失去了激勵(lì)功能。簡(jiǎn)明指出受表?yè)P(yáng)的行為，并不是用一句你很棒了事。需要從中挖掘他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中及思考過(guò)程中所表現(xiàn)出的態(tài)度和能力，并真誠(chéng)明確的點(diǎn)出來(lái)。如三角形內(nèi)角和為180度的教學(xué)過(guò)程中，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)紙質(zhì)的三角形，讓他們計(jì)算三個(gè)角之和的度數(shù)，大部分同學(xué)用量角器，分別量三個(gè)角的度數(shù)再求和。但也有同學(xué)將三個(gè)角撕下來(lái)，拼在一起。還有同學(xué)將三個(gè)角按順序分別描在一起。對(duì)于大部分用量角器求出三角形內(nèi)角和為180度的學(xué)生，需要表?yè)P(yáng)他們基礎(chǔ)扎實(shí)；而對(duì)于撕下三角形的學(xué)生要贊揚(yáng)他們的想象力豐富；對(duì)于通過(guò)畫畫來(lái)求和的學(xué)生要贊賞他們的形象思維能力強(qiáng)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中具體的能力與表現(xiàn)提出針對(duì)性的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果。
因此，用簡(jiǎn)明、真誠(chéng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言需要指向?qū)W生優(yōu)秀的品質(zhì)，落在課堂關(guān)鍵的地方，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自我、建立自信，使學(xué)生在今后的人生道路上精神煥發(fā)，精彩不斷。
綜上所述，針對(duì)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)而美的本質(zhì)特征，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用簡(jiǎn)潔真實(shí)的教學(xué)情境、簡(jiǎn)樸實(shí)用教學(xué)方法，以及真誠(chéng)地實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，能讓數(shù)學(xué)課堂實(shí)實(shí)在在，誠(chéng)誠(chéng)樸樸。樸實(shí)的課堂，不僅留個(gè)學(xué)生更多的思考時(shí)間，同時(shí)也為教師留下更多的空間去觀察學(xué)生的所思所想?？傊嘁环輰?shí)在，少一份喧嘩；多一份真誠(chéng)，少一份敷衍，樸實(shí)，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩！
課堂組織教學(xué)策略心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，關(guān)于課堂教學(xué)的話題越來(lái)越受到人們的關(guān)注。提高課堂教學(xué)策略一直是我們所追求的。在教學(xué)過(guò)程中，我們掌握了很多有效的教學(xué)策略。下面，我將結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，從五個(gè)方面分享我的提高課堂教學(xué)策略的心得體會(huì)。
第一，注重提高課堂互動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生充分參與其中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。因此，我通常會(huì)在課堂教學(xué)中采用小組討論、課堂演講、互動(dòng)游戲等形式，讓學(xué)生得到更好的體驗(yàn)。同時(shí)，這種互動(dòng)性也能夠幫助我們了解學(xué)生的思維方式和問(wèn)題所在，從而更好地幫助學(xué)生提高并解決問(wèn)題。
第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)效果與思維能力的訓(xùn)練。課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是通過(guò)不同的教學(xué)策略讓學(xué)生提高它們的思維能力并產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。因此，我通常會(huì)采用案例分析、思維導(dǎo)圖等教學(xué)方法，以便教學(xué)內(nèi)容貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際。
第三，注重課堂教學(xué)的靈活性。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的差異，所以課堂上的教學(xué)內(nèi)容一定要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活選擇教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更為高效。例如，如果學(xué)生的表達(dá)能力差，我會(huì)采用閱讀文獻(xiàn)或幻燈片等手段，讓學(xué)生通過(guò)閱讀和觀察來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。
第四，注重學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用。對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容，我們可以和學(xué)生一起思考它如何應(yīng)用于生活中。通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容和生活相關(guān)聯(lián)，可以讓學(xué)生更好地理解和接受教學(xué)內(nèi)容。因此，課堂上我會(huì)通過(guò)與學(xué)生一起討論一些課堂內(nèi)容的應(yīng)用，以此來(lái)讓學(xué)生有充分的貼記憶和掌握知識(shí)點(diǎn)。
第五，采用多元評(píng)估方式。評(píng)估是課堂教學(xué)不可或缺的一環(huán)。除了傳統(tǒng)的測(cè)試和考試外，我們還可以采用多樣化的評(píng)估方式來(lái)幫助學(xué)生全面發(fā)展。例如，結(jié)合大家平時(shí)課堂表現(xiàn)，才藝比賽、參觀社區(qū)或者參加體驗(yàn)式活動(dòng)等等，這些都是評(píng)估方式的一種，更能夠展現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生做出更好的成績(jī)。
綜上所述，提高課堂教學(xué)策略是課堂教學(xué)中非常重要的一環(huán)。我們必須注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力、生活實(shí)際運(yùn)用、多元素綜合評(píng)價(jià)等等，讓學(xué)生在更好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，特別要注重課堂教學(xué)的變化性和創(chuàng)新性，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能獲得更有意義，生動(dòng)活現(xiàn)更接近生活的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。