心得體會是提高個人素質和能力的有效途徑和手段。寫心得體會時，我們應該關注讀者的反饋和評價，不斷改進自己的寫作技巧。%20心得體會的寫作過程可以讓我們對自己的經歷進行再認識和再梳理，提升自己的反思和分析能力。
課堂組織教學策略心得體會篇一
在教育教學過程中，采用適合學生的課堂教學策略非常關鍵。通過合適的教學策略，我們能夠更好地引導學生、激發(fā)他們的學習興趣，提高課堂效果。在這方面，我有了一些心得體會，今天我將分享給大家。
首先，課堂教學策略應循序漸進、因材施教。在設計教學內容時，我們應根據(jù)學生的現(xiàn)有知識水平和學習能力來制定。有些學生的基礎較好，可以選擇難度稍大的教學內容，進行進一步的挑戰(zhàn)。而一些基礎薄弱的學生，我們要從簡單易懂的內容開始，引導他們循序漸進地提高。在課堂上，我們可以設計一些針對不同層次學生的分組活動，使每個學生都得到適當?shù)闹笇Ш图睢?BR> 其次，課堂教學策略要注意充分運用多媒體教學手段。在數(shù)字化時代，多媒體技術已經成為了學生接受知識的重要途徑。通過使用多媒體教學工具，我們能夠更好地展示教學內容，使學生直觀地感受到知識的魅力。比如，在教授地理知識時，我們可以通過投影儀展示地圖、圖片等，讓學生深入地了解不同地區(qū)的地理特點。同時，多媒體教學也能提供更多的資源，豐富學生的學習體驗。
此外，課堂教學策略要注重培養(yǎng)學生的學習能力和解決問題的能力。教師不僅僅是知識的傳遞者，更應該扮演引導者和指導者的角色。在教學過程中，我們可以通過提問、討論等方式，培養(yǎng)學生的思考能力和分析能力。在學生提出問題時，我們要鼓勵他們去探索答案，不僅僅只是告訴他們正確答案，而是引導他們自己去尋找解決方法。通過這樣的方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。
另外，課堂教學策略要充分考慮學生的個體差異。每個學生都是獨一無二的，他們的學習特點和學習習慣不盡相同。作為教師，我們要尊重每個學生的差異，采取不同的教學策略，滿足不同學生的需求。例如，一些學生對語言類的學科感興趣，我們可以通過故事講述等方式，讓他們對課程內容產生興趣。而對于一些偏理性思維的學生，我們可以設計一些實驗或案例分析等活動，激發(fā)他們思考的能力。
最后，課堂教學策略要注意積極評價學生的表現(xiàn)，給予他們肯定和鼓勵。學生在學習過程中，會面臨挫折和困惑。作為教師，我們要從正面看待學生的努力和進步，給予他們積極的評價和鼓勵。每個學生都有自己的優(yōu)勢和潛力，我們要引導他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，并鼓勵他們持續(xù)努力。通過積極評價，我們能夠提高學生的學習動力，促進他們的全面發(fā)展。
總之，課堂教學策略的選擇和應用對于提高課堂效果至關重要。通過充分理解學生的差異、靈活運用多種教學手段和注重學生能力的培養(yǎng)，我們能更好地激發(fā)學生的學習興趣和潛力。在未來的教學中，我將進一步研究和應用適合學生的教學策略，提高我的教學水平。
課堂組織教學策略心得體會篇二
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提升教學課堂教學的有效性。周老師對高效教學課堂進行了剖析，他認為，老師教學理念必須高效；學生所獲必須高效；教學投入產出必須高效。高效教學課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。
1、情境創(chuàng)設應目的明確。
每一節(jié)課都有一定的教學任務。教學中及時引導學生從情境中利用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。如果是問題情境，教師明確提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地明確提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。
2、教學情境應有一定的時代氣息。
當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設的情境也應有一種時代氣息。
教學課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導者、點拔者的作用，帶動學生的主體性、主動性，讓學生進行探究學習。放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展。使數(shù)學教學課堂教學真實高效。
力求從學生了解的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自身每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、教學課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。推動教學課堂教學質量，教學效果也一定會更好。
通過這次講課，我更深刻地感受到，教師在傳授數(shù)學知識的同時，還應重視學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法?？茖W的學習方法為創(chuàng)造高效教學課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革教學課堂教學模式，提升教學課堂效率。
課堂組織教學策略心得體會篇三
這學期，在學校的安排下我認真的讀了吳正憲老師的《小學數(shù)學課堂教學策略》一書。說實在，讀教育類的策略方法感覺還是挺枯燥的。但在課堂教學后，感到迷茫也無助時，拿起這本書，就像是吳老師在遠處給你指明了方向一般。書的內容非常貼近我們平時的教學課堂，書中用淺顯的語言告訴我們如何去挖掘教學課堂技術和藝術來提高教學執(zhí)教的能力。讀過之后對于我來說收獲還是很多的，書中的每一種策略都能對我的課堂教學起到指導的作用，對于如何解決教學中的困惑也有了一些新的認識。印象深刻的是，在教學習題課時，我們班的課堂氣氛總是死氣沉沉，孩子們的注意力也都不集中。在我課后反思時，翻開手中的這本書，在書中我找到了答案和方法：我的習題課就是按部就班的從第一題到最后一題，從學生做到老師講，可見我的課堂沒有生趣的原因就在于教學模式過于單一。吳老師告訴我們：對小學生來說，讓數(shù)學練習伴隨著有趣的情境出現(xiàn)是非常必要的。練習的設計要讓學生積極參與，要給學生提供積極思考和交流的空間，并在解決問題的過程中享受數(shù)學學習的樂趣。習題課的設計也需要由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，老師要先觀其全貌，透過數(shù)學知識看到深邃的數(shù)學方法和思想。
從中我還深刻的感受吳老師也提到實施有效課堂教學最根本的一點是以生為本，“教學應該是師生雙方相互交流、相互啟發(fā)的過程，是師生雙方的人生價值得以實現(xiàn)的過程。這個過程充滿了多元性、不可預測性和不確定性，必須把學生的發(fā)展放在第一位?！睍欣脙和涷灥牟呗灾?，有一個“解決問題練習課”的教學片斷，吳老師引導學生一步一步地總結：
（1）先看清題目說的是什么事，求什么問題，弄懂題意。
（2）再想想先怎么做，再怎么做，也就是做好解題的計劃。
（3）解決問題，按計劃實施。
（4）回頭看，進行回顧整理、反思、總結。
正好這兩天我們也講到了“解決問題”，備課時我就想著也試著用這種方法講講看，在講完例題后就帶著學生總結了以上的4個步驟，并提出在今后解決問題時就按照以上4步進行。在接下來的.練習中，我充分信任、尊重學生，把學習的主動權交給了他們自己。當學習內容和學生熟悉的生活情境越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，因此在做題前，我都會盡量給學生創(chuàng)造充足的時間與空間，或引導學生將題目中的文字或教材中的靜態(tài)畫面動態(tài)化、情境化，將學生置身于現(xiàn)實問題情境中，完成第1步弄清題目中說的是什么事，讓學生充分地說自己想解決的問題，從中引出數(shù)學問題。第2、3步做好解題計劃和實施計劃可以合并進行。這一環(huán)節(jié)中我大膽放手讓學生自己去嘗試，創(chuàng)造了不同層次的學習，有自己的獨立思考，有小組的交流，還有全體性的補充。具體是這樣做的，以3道題為一組，先是自己獨立完成，全部寫完的指名3位學生板書，其他學生再寫完如有不同，可直接走上講臺寫自己的方法，然后分三種情況進行，第一種請每位上臺的學生分別進行講解，第二種由下面學生針對板書的不同解法提出不明白的地方然后板書學生再做解答，第三種是針對不同的解題方法，其他學生講解題思路。我覺得這樣做的確很好，這樣做給不同層次的學生創(chuàng)造了多層面的學習，讓學生將多種算法自己展示到黑板上，不僅培養(yǎng)了學生思維的靈活性，激發(fā)了學生的學習熱情，而且使學生們體驗到了成功的喜悅，更重要的是讓學生感受到了從多角度解決同一問題的多樣化教學思想。第4步回頭看是我在教學中常常忽略的環(huán)節(jié)，其實是尤為重要的，回頭看不但包括檢驗，還包括自己的反思和調整，這是進一步形成新經驗的重要過程。
讀完吳正憲老師的《課堂教學策略》，讓我認識到自己的不足之處。細細體會，數(shù)學教師應當努力運用有效的教學策略，引導學生探索數(shù)學的奧妙，在探索中除了學會數(shù)學知識，還要形成積極的情感、智慧的思維和完善的人格，讓數(shù)學教學成為激發(fā)學生潛能、積蓄學生能源、促進學生可持續(xù)發(fā)展的動力。
在今后的教學中，我還要力爭實現(xiàn)以生為本的課堂，面對課堂上學生們充滿個性的想法，做到理性面對，順其自然，不急于提出肯定或否定的意見，在捉住問題的關鍵所在時再對學生進行必要的引導，為有效促進學生進行深層次的教學思考而努力。
課堂組織教學策略心得體會篇四
隨著教育模式的不斷革新與發(fā)展，課堂教學新策略逐漸受到廣大教師的關注與應用。在課堂教學中，通過創(chuàng)新的策略方法激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力已經成為教師們的共同目標。通過我的實踐探索，我深刻體會到新策略在課堂中的重要性和價值，并收獲了一些寶貴的心得體會。
首先，新策略的運用能夠激發(fā)學生的學習興趣。課堂教學本身是一項藝術，教師應該通過創(chuàng)新的方式使得學習變得生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。在我教授英語課堂時，我采用了翻轉課堂的方法，讓學生提前在家學習課文，并在課堂上開展小組討論和交流。這種方式使得學生通過自主學習來獲取知識，不僅提高了他們的自學能力，還激發(fā)了他們的學習興趣。每個學生都積極參與，并樂于分享自己的觀點和思考，整個課堂氛圍變得活躍起來。
其次，新策略的運用能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。傳統(tǒng)的課堂教學往往是教師講，學生聽，學生被動接受信息。而新策略通過提供更多與現(xiàn)實生活相關的任務和項目，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。在歷史課上，我設計了一個小組項目，要求學生們根據(jù)自己的研究成果，創(chuàng)作一篇關于歷史人物的短劇。學生們積極合作，動手進行角色扮演和場景搭建，他們不僅通過親身參與加深了對歷史知識的理解，還培養(yǎng)了表演能力和團隊合作精神。這種實踐能力的培養(yǎng)不僅能夠提高學生的綜合素質，也能為他們今后面對實際問題時提供更多解決方案。
再次，新策略的運用能夠提高學生的學習效果。傳統(tǒng)的課堂教學往往注重對知識的灌輸，但缺乏實際應用和思考。而新策略鼓勵學生積極思考和解決問題，從而提高學習效果。在物理課上，我采用了問題解決的方法，讓學生通過實驗和討論來解決實際問題。學生們在小組中面臨的挑戰(zhàn)，需要運用所學的知識來解決問題，這樣一來不僅增強了學生對知識的理解和記憶，還鍛煉了他們的邏輯思維和分析能力。學生通過實踐探索的方式，積極參與，提高了學習效果。
最后，新策略的運用需要教師有良好的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)。教師是課堂教學的主導者和引領者，只有具備一定的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)，才能運用新策略有效地教學。教師應具有良好的教學設計能力，根據(jù)學生的特點和需求，合理安排教學環(huán)節(jié)。同時，還要不斷學習和接受新的教育理論和教學方法，提高自己的教學水平。只有教師具備這些基本素養(yǎng)，才能更好地運用新策略指導學生的學習。
綜上所述，課堂教學新策略的運用對于提高學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力、提高學生的學習效果具有重要意義。同時，新策略的運用也需要教師具備良好的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)努力探索和創(chuàng)新，不斷運用新策略，提高我的教學水平，從而更好地幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。
課堂組織教學策略心得體會篇五
課堂教學是教師與學生互動的重要環(huán)節(jié)，而教學策略的運用則是決定教學效果的關鍵因素之一。近年來，我一直積極探索新的教學策略，通過不斷改進實踐，我收獲了一些寶貴的心得體會。以下是我對課堂教學策略的一些思考與感悟。
首先，合理利用多媒體手段。多媒體技術具有生動直觀、形象化的特點，可以給學生提供豐富的感官刺激，激發(fā)學生的興趣和注意力。在課堂上，我經常通過多媒體投影儀展示相關的圖片、視頻和音頻資源，以此來輔助教學。例如，在教授地理知識的課程中，我會展示一些山川河流的風景照片，使學生對地理地貌有更直觀的認識。同時，我還會選擇一些生動有趣的視頻和音頻來激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和記憶所學內容。
第二，加強互動與合作學習。課堂上，我注重創(chuàng)建一個積極互動的學習氛圍，讓學生從被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c。我經常鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和想法，引導他們進行互相交流和探討。這樣不僅可以增加學生對知識的深入理解，還能培養(yǎng)他們的思辨能力和團隊合作精神。通過小組合作學習，學生可以在共同探討問題的過程中相互幫助，共同解決難題，從而提高學習效果。這種互動與合作學習的方式不僅使教師在課堂中更具有主導地位，也增強了學生的參與感和學習動力。
第三，關注個體差異，差異化教學。在一堂課中，學生的認知水平、學習興趣和學習能力存在差異，因此對每個學生采取相同的教學策略并不一定有效果。因此，我嘗試采用差異化教學的方法，根據(jù)學生的不同特點，個別指導或小組指導，以滿足不同學生的學習需求。例如，對于理科感興趣的學生，我鼓勵他們進行拓展性學習，鼓勵他們參加科學競賽和實驗室實踐。而對于語言表達能力較弱的學生，我會采取更加簡潔明了的語言解釋，提供更多的實例和練習，幫助他們更好地理解和鞏固所學的知識。
第四，靈活運用評價方式。課堂教學的最終目標是讓學生掌握知識和技能，并能夠運用到實際生活中。因此，我注重將評價與教學相結合，通過多樣化的評價方式來激發(fā)學生的學習動力。在平時的教學過程中，我經常采用學生自評、互評和小組互動評價的方式，讓學生對自己的學習情況進行反思和評價，激發(fā)他們主動學習的能力。同時，我還注重通過實際任務和項目來評價學生的綜合能力，如開展課題研究、設計實驗和演講等，從而更全面地了解和評價學生的學習狀況。
最后，持續(xù)反思與改進。作為一名教師，要時刻保持對教育教學的熱愛，并不斷地反思與改進自己的教學策略。我會定期與教學團隊進行交流與討論，參加教學培訓和研討會，學習國內外先進的教學理念和方法，以不斷提高自己的教學水平。同時，我還會不斷地與學生進行溝通和交流，聽取他們的意見和建議，改進自己的教學方式，更好地滿足學生的學習需求。
總而言之，課堂教學策略的運用對于提高教學效果至關重要。通過合理利用多媒體手段、加強互動與合作學習、關注個體差異、靈活運用評價方式和持續(xù)反思與改進，我相信教學效果一定能夠得到進一步提升。希望我的心得體會能為其他教師提供一些啟示與借鑒，讓我們共同進步。
課堂組織教學策略心得體會篇六
隨著教育的不斷發(fā)展和進步，課堂教學策略也不斷地進行調整和改進。作為一名教師，我深感課堂教學策略對教學效果的重要性。通過實踐和反思，我積累了一些心得體會。
首先，明確教學目標是課堂教學策略的首要條件。教學目標是教師為學生設計的學習任務和目標，是教學的出發(fā)點和歸宿。在課堂教學中，明確的教學目標能幫助教師把握教學內容和思路，引導學生的學習方向。同時，明確的教學目標也可以激發(fā)學生的學習動力，讓學生在課堂上有目標地學習。
其次，注重啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往扮演著“講師”的角色，而學生是被動地接受知識。然而，在現(xiàn)代社會中，學生應該成為知識的創(chuàng)造者和傳播者。因此，我在課堂教學中積極運用啟發(fā)式教學策略，通過提問、討論和情境導入等方式，引導學生進行思維活動，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第三，注重小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和能力。在課堂教學中，我經常將學生分組，讓他們在小組中共同完成學習任務。通過小組合作學習，學生可以相互交流和促進，共同解決問題，形成良好的學習氛圍。同時，小組合作學習還可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識和能力，讓他們明白集體智慧的重要性，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。
第四，在課堂教學中，盡量多使用多媒體教學輔助工具。多媒體教學輔助工具包括投影儀、電腦、錄像機等，在課堂教學中可以起到直觀、生動的作用。通過展示圖片、視頻和動畫等形式，可以讓學生更加深入地理解和記憶知識點。同時，多媒體教學輔助工具還可以提高學生對課堂內容的興趣和參與度，提高教學效果。
最后，課堂教學策略要不斷調整和改進。教學是一個動態(tài)的過程，教師需要隨時根據(jù)學生的學習狀態(tài)和情況進行調整和改進。在課堂教學結束后，我經常反思自己的教學過程，總結經驗和不足，并進行相應的調整。只有不斷調整和改進教學策略，才能提高教學效果。
綜上所述，課堂教學策略對教學效果的重要性不言而喻。明確教學目標、注重啟發(fā)式教學、注重小組合作學習、多媒體教學輔助工具和不斷調整和改進是提高課堂教學效果的關鍵。相信在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)不斷探索和嘗試，提高課堂教學效果。同時，我也期待教育界能夠在教學策略上進行更多的研究和改進，為學生提供更好的教育環(huán)境和資源。
課堂組織教學策略心得體會篇七
對“老師課堂教學的提問技能”與“老師課堂教學的機智技能”“老師課堂教學的掌握技能”這幾方面，對我的教學起到了很好的指導作用。讓我進一步明確了老師的教學技能是老師要有指導學生學習的技能。在構成課程與教學的基本要素中老師和學生是最基本和必不行少的。教學活動就是為學生組織的沒有學生，教學活動就沒有存在的必要和可能；有了老師指導的教學活動才稱得上真正意義上的教學活動，不然就只能是一種自學。
在今后的教學實踐中，我將在以下方面繼續(xù)努力：
第一、讓教學貼近學生的情感。
以人為本、以學為主，從學生的學情、學生的感情、學生的愛好入手，而不是一廂情愿地“閉門造車”，“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國教育家第斯多惠說得好：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蔽乙延行Ы虒W與教材、學情、教法統(tǒng)一起來。
第二、讓教學貼近學生的知識和能力基礎。
許多老師的教學忽視對學生知識和能力基礎的討論，起點定位過高，學生難以給予樂觀的回應，教與學都頗為吃力。而優(yōu)秀老師的教學都特殊注意對學生知識和能力基礎的討論。這也是我們在教學中應留意的。
第三、教學過程中不讓學生的思想缺席。
要提高教學的有效性，學生的有效參加不行或缺。有效參加不只是行動上的呼應，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當學生能全員參加、全程參加、主動參加、真實參加時，教學的有效性才有保證。當全體學生的愛好被充分激發(fā)、學習樂觀性被充分調動，身心從始到終都能全程地投入到學習活動中時，動口、動腦、動手，方能真切地感受知識的獲得、體驗能力的進展變化。
關注學生的“學”，而非老師的.“教”，這才是有效教學的生命。教了不該教的，丟了該教的，都違反了有效教學的宗旨。有效的，必是學生需要的，想要的；有效的，必是文本個性的，獨特的。
第四、努力贏得學生的情感認同。
“親其師，信其道；疾其師，隱其學。”要提高教學的有效性，就要贏得學生的情感認同。當學生喜歡、熱愛、仰慕老師，渴望與老師敞快樂扉對話時，就會對老師所講的內容產生心理上、情感上的認同。情感認同離不開老師的學識才華、人格魅力、與學生和諧的關系。課堂教學要實現(xiàn)和諧有效的師生對話，需要講的人聲情并茂；聽的人心情愉悅；講、聽雙方關系和諧。這三者缺一不行。
第五、注意課堂動態(tài)生成。
要留意給學生表達自己想法的機會，讓機智應變有效生成。第六、開展有效的師生對話。“對話、公平對話、多重對話”已經成為新課程課堂教學的時尚用語，它蘊涵新的教學理念，反映新的價值追求，提倡新的教學策略。這里要探討的“對話”并不是高深理論，而是作為教學技能的較為明確的教學行為——互為陳述、互為補充、互為啟發(fā)、互為質疑、互為辯論，具有很強的操作性。通過對話，能夠使新課程教學建立在清晰、可辨的實踐基礎之上，使教學模式、教學行為具有針對性，從而提高教學的有效性。
課堂組織教學策略心得體會篇八
隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學方式已經逐漸被人們淘汰，而一些新的課堂教學策略被廣泛采用。作為一名教師，我也積極嘗試了一些新的教學策略，并獲得了一些心得體會。以下是我在課堂教學中使用新策略的心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)使用互動式教學能夠極大地激發(fā)學生的學習積極性和主動性。互動式教學不僅僅是單向的教師講解，而是通過師生之間的互動，讓學生參與到教學過程中。例如，在一節(jié)語文課中，我通過讓學生分組合作，互相討論文本中的問題，并在全班范圍內進行分享和交流。這種互動的教學方式，不僅讓學生更加積極地思考和表達，還增強了他們的合作能力和團隊意識。同時，學生之間的互動也可以促進他們的思維碰撞和思想交流，拓寬他們的思維視野。
其次，我發(fā)現(xiàn)使用多媒體教學可以使課堂內容更加生動有趣。現(xiàn)如今，多媒體技術已經得到了廣泛的應用，教師可以使用圖片、視頻等多種方式來呈現(xiàn)教學內容。例如，在一節(jié)地理課上，我使用了地球儀、地圖軟件等多媒體工具，通過顯示屏將地理現(xiàn)象和地理知識以圖像和動畫的形式展示給學生。通過多媒體教學，學生可以更直觀地了解和掌握學科知識，提高學習的興趣和效果。同時，多媒體教學也能夠激發(fā)學生的探究欲望，引發(fā)他們對新知識的好奇心，激發(fā)他們的主動學習興趣。
另外，我還倡導使用案例教學來促進學生的理論聯(lián)系實際能力。案例教學是通過講解具體實例來引導學生探討和思考問題。在一節(jié)化學課上，我使用了一個關于酸堿反應的案例，通過實際的化學實驗讓學生親身參與其中，觀察化學反應的過程和結果。通過案例教學，學生可以將理論知識應用到具體的實際問題中，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。同時，案例教學也能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，因為學生需要在小組中共同研究和探討案例，并做出合理的解決方案。
最后，我還認為個性化教學是一種非常有效的教學策略。每個學生都有自己獨特的學習方式和學習需求，因此，個性化教學是尊重學生個體差異的一種表現(xiàn)。在一節(jié)數(shù)學課上，我給不同學生提供了不同難度和深度的題目，根據(jù)學生的實際水平和學習需求，為他們量身定制了學習計劃和教學方法。通過個性化教學，學生可以更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高學習效果和興趣。同時，個性化教學也能夠提高學生的自信心和自律能力，讓他們在學習中感受到自己的進步和成就。
綜上所述，課堂教學新策略的應用給學生的學習帶來了新的動力和效果。通過互動式教學，多媒體教學，案例教學和個性化教學等方式，學生的學習積極性得到了激發(fā)，學生的學習興趣得到了增強，學習效果也得到了提高。作為教師，我將繼續(xù)探索、總結和嘗試更多的新教學策略，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和條件。
課堂組織教學策略心得體會篇九
啪啪啪，鼓掌聲在課堂里響起，同學們紛紛站起來，向著講臺鞠躬致謝，這是我作為一名小學老師最為感到自豪的時刻。從初進教師崗位時的緊張不安到如今的成熟自信，這背后離不開我對提高課堂教學策略的深刻體會和不斷探索。
第二段：理論指導。
教學策略是指教師制定的一系列教學計劃和教學行為，旨在調動學生積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)其學習興趣，提高學習效果。教學策略的制定要遵循教育教學的原則，注重學生的身心特點、學科特點和教學要求，以達到教育教學目標和效果。基于此，我在工作中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，采用多種多樣的教學策略，不斷完善自我，提升自我，促進學生全面發(fā)展和提高學習成績。
第三段：實踐探索。
以高效教育、拓展視野、培養(yǎng)興趣、激發(fā)潛能為目的，我采用了多種教學策略，如PBL教學法、情境教學法、探究式教學法等等，結合實際情況靈活運用。在課堂中，我依據(jù)學生的興趣、經驗和學習能力安排教學策略，通過課堂上的互動教學、合作學習。并積極探索創(chuàng)新提高教學策略。通過對每個學生觀察并與其他老師分享，積極探索知識的傳遞方式，不斷優(yōu)化提高教學策略，使學生在課堂上充分調動潛能，積極思考，興趣倍增，更快地提高自己的素養(yǎng)。
第四段：心得收獲。
與學生互動、與同行交流、與專家探討成為我成長的三板斧。包括同事間的協(xié)作和交流，到了機構間組織的課題研究，到校外參加大型研討會，不時鼓勵我學習和與他人分享教學策略的好處。在這個提供信息的世界中，從互聯(lián)網(wǎng)、雜志，到專業(yè)文獻都成為我學習的平臺，不一樣的信息源所帶來的啟迪或理論支持都無異良藥。
第五段：總結提示。
任教近十年來，我不斷探索，提高自己。常新不舊，始終保持積極進取的心態(tài)和充分的工作熱情。成為了同學們心目中的榜樣。人生具有無限的可能性，同樣教師的職業(yè)生涯也同樣如此。我會繼續(xù)通過不斷學習實踐和探索，不斷提高課堂教學策略，提高教育教學質量。我相信只要我們持之以恒地去做，一定能為學生創(chuàng)造出更加優(yōu)異的教育教學環(huán)境。
課堂組織教學策略心得體會篇十
摘要：對于小學生而言，小學數(shù)學是一門主要的科目，其不僅能夠鍛煉小學生的邏輯思維能力，還可以令小學生的運算能力、推理能力等等素質得到很大的提高。學好數(shù)學是小學生進行良好學習的必要因素，那么有必要對小學生的數(shù)學課堂教學有效探究策略進行詳盡的分析和研究，只有如此，才可以探求數(shù)學課堂教學的奧秘，令小學數(shù)學課堂更加具有意義，讓諸多的小學生在數(shù)學課堂中學習到更具效率的數(shù)學知識，幫助他們健康快樂的成長。
數(shù)學是小學生應該努力學習的科目，只有努力學習數(shù)學，才可以為自己的未來打下牢固的基礎。在小學生數(shù)學教學中，尤其要注重課堂教育，讓小學生數(shù)學課堂變得豐富多彩，能夠對數(shù)學課堂教學進行有效探究，找到相對應的策略來豐富數(shù)學課堂，改善數(shù)學課堂原有的模式，相信只有對數(shù)學課堂教學進行透徹的分析和研究，給予精彩的探究策略，必定會讓數(shù)學課堂教學煥發(fā)亮麗的色彩。
一、創(chuàng)設情境，點燃激情。
如今是一個科技高度發(fā)展的時代，而學校教學也有了更多的先進設備作為輔助，其中多媒體就是一個顯著的因素，應該將多媒體和一些優(yōu)質的教學設備引入到教學當中，讓小學數(shù)學教學課堂變得豐富多彩。如此學生就可以在一個更具視聽效果的情境下進行學習，讓學生在多媒體的情境感染下收獲更多的知識和信息。小學數(shù)學課堂對多媒體課件的應用不但可以增大信息量，而且還可以展現(xiàn)出圖文并茂的效果，令數(shù)學課堂變得更加具有感染力。如此可以深化小學生的記憶，讓學生感受到更加濃烈的學習氛圍，開闊學生的學習空間。同時，在多媒體教學中，還應該結合教學情景圖，根據(jù)學生的實際學習情況來安置相對應的教學情境。還可以在“說一說、練一練、想一想、溫馨提示”等方面下功夫，讓小學生在自己喜歡的小動物、兒歌等等因素的引導下進行積極的學習。另外還可以在小學數(shù)學教學中穿插電視頻道、電視游戲等因素，為小學生創(chuàng)設更加精彩的情境布置，讓小學數(shù)學教學顯得更加具有意義和價值。創(chuàng)設情境，點燃激情，能夠讓小學生在情境中感受小學數(shù)學學習的魅力，幫助小學生愛上小學數(shù)學，在數(shù)學學習中綻放無窮的激情，從而保障小學數(shù)學學習的積極性，讓小學數(shù)學學習更具效率，達到一種理想的學習效果。
二、動手操作，培養(yǎng)思維。
對于小學生來說，其認識過程都是從形象到抽象的，小學生平時對任何東西都比較的好奇，而且天生活潑，愛說愛笑，對一切東西都是充滿向往的，也存在著一定的`疑惑。在我們日常的生活中，我們越是不讓小學生做一些事情，他們就對這件事情充滿好奇，就越想要嘗試，等到他們自己親身經歷以后，才會有深刻的教訓。那么在小學數(shù)學課堂中應該注重小學生實際操作的能力培養(yǎng)，讓小學生能夠在操作中感受到小學數(shù)學帶給自己的快樂，從而積極思維，獲得更多的數(shù)學知識。所以在小學生做每一項數(shù)學任務的時候，都應該要求他們要理解學習任務的目的，要怎樣具體的進行實施，不能盲目的去做，更不能不經思考就直接去進行操作。比如說在教學“比一數(shù)多幾的數(shù)的應用題”時，學生要先理解題目的具體意思，讓學生通過實際的操作，用學具當作工具來實際的擺出題目所要表達的意思，第一行可以擺6個，第二行比第一行多擺2個，經過實際的操作，然后讓擺放正確的同學到投影儀上展示，最終實現(xiàn)親自動手的解題效果。在此需要注意的是，學生操作完成，要留足夠的時間給學生思考，用語言來表達自己的實踐過程。相信實際的操作定能夠幫助小學生學好數(shù)學。
三、游戲活動，提升能力。
游戲是一種可以引起小學生強烈興趣的學習元素，作為教師應該認識到這一點，也應該學會利用游戲活動來提升自己的教學水平，在一定程度上增強小學生學習數(shù)學的能力。在小學數(shù)學教學中施以游戲活動，可以讓小學生體會到無窮的樂趣，從而更具積極性的學習數(shù)學，使小學數(shù)學教學變得更加輕松有效。那么如何進行游戲活動來提升能力呢？可以設置一些游戲活動，比如說買文具的游戲，讓小學生分別扮演店主和顧客的角色，然后根據(jù)這一游戲情結來完成加減法，乘除法的演示，通過游戲讓學生在小學數(shù)學課堂中體驗到學習數(shù)學的樂趣，也會加深對數(shù)學知識學習的印象，如此的教學方法可以提升小學數(shù)學的有效性，讓小學數(shù)學課堂變得豐富精彩。相信游戲活動的開展必定會讓小學數(shù)學教學走向一個新的高度，幫助小學生更加高效的學習數(shù)學知識，幫助他們早日成材。綜上所述，課堂教學瞬息萬變，小學數(shù)學的課堂教學更是如此?！皼]有預設不負責”，雖然我們都要在課前進行精心的設計，但“沒有生成不精彩”，并且教學是肯定會有生成的，所以，小學數(shù)學課堂教學的有效性還應該是作為組織者、引導者的我們，能隨時做好應對課堂教學萬變的準備，巧妙、精當、恰到好處的處理好課堂中的各種生成，這樣，課堂教學才真正是有效、高效的教學。本文的研究和分析帶給小學數(shù)學教育工作者一定的參考和借鑒，促進小學數(shù)學教學走向更加光明的未來。
參考文獻：
課堂組織教學策略心得體會篇十一
記得一位教育家曾經說過這樣一句話：“沒有學不會的孩子，只有教不好的教師?！笨吹竭@句話起初的時候我很氣憤，我們做教師的，誰不希望自己的學生有出息，有哪個教師不希望自己的學生將來能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學?。∮械臅r候真恨不得能代替他去學。
但是看了《新課程背景下的有效課堂教學策略》書后，我的原有的觀點在頭腦中慢慢退去，為什么作者會這樣寫呢？原因很簡單，因為學生不喜歡這位教師，所以他更不會去喜歡這位教師所教的課程?？墒?，孩子為什么不喜歡教師？我覺得應該有以下幾方面的原因：
1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，或與家長、同學或教師發(fā)生矛盾等，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。
2、有的時候是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此也就產生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、有的時候是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。
4、還有的是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現(xiàn)學生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學，請你重復一遍剛才教師講的話?！被蛘吒纱鄬@些學生不管不顧，只提問那些好學生。這時候教師成了是“主角”，好學生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學生只是不起眼的“群眾演員”，很多時候是“觀眾”或“聽眾”。對自己不喜歡的教師學生又怎么能喜歡聽他講的課呢？所以他的成績也不會好。
5、還有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學生學習的興趣，這樣他更不會去學了。
6、還有對學生的評價，評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。
所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。
接著要在課堂上確立合理的教學內容，教學應該堅持“以學生發(fā)展為本”的思想，也就是說我們的教學應該圍繞著學生的發(fā)展而展開，所有的教學活動一定要著眼于學生、著力于學生、著重于學生的發(fā)展。即“以學定教”、“以學施教”和“以學論教”，而不應該無視學生生命個體的存在，自顧自的去講，致使在整個教學過程中學生沒有問題、沒有懷疑、沒有想象空間，進行“目中無人”的教學。學生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學生的有意注意時間，把具體任務交代下去，這樣才能讓學生自覺控制注意力。當然還要多創(chuàng)造一些學生感興趣的教學活動，對課堂上問題提出的處理要機智巧妙，比如：旁敲側擊法、目光暗示法、變換聲調法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒。
課堂組織教學策略心得體會篇十二
優(yōu)質課堂是指教師按照學生的身心規(guī)律以及數(shù)學教學綱要和教材內容，在教學中通過使用形式多樣的教學方法，提高學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習積極主動性，提高數(shù)學教學的課堂效果，更好地完成教學要求。優(yōu)質的數(shù)學課堂教學是具有高效率和高水平的教學過程，要求教師從教學中的主導者成功轉變成為對學生學習的指導者，在日常的教學過程中必須要樹立“以生為本”的正確教學思想。創(chuàng)建民主的師生關系，營造愉快和輕松的學習氛圍，讓學生擁有學習成就感，為國家培養(yǎng)高素質以及高能力的復合型人才，這是家長和學校以及社會三方的共同心愿。
二、創(chuàng)建優(yōu)質課堂教學的有效方法。
（一）創(chuàng)設有效的教學情境。
教學情境是學生掌握知識和發(fā)展心理素質的重要介質，也是交流實際生活和數(shù)學學習以及抽象問題之間的紐帶。不同的教學內容需要創(chuàng)設與其相對應的.教學情境，同樣的知識內容也可以有各種不同形式的教學情境，但是不管如何創(chuàng)設教學情境，都必須遵循為學生更好學習數(shù)學這門學科來服務的基本原則。教師可以充分使用各種有趣的課堂活動，向學生提出不同類型的問題，使學生產生強烈的好奇心，將注意力全部集中到數(shù)學課堂教學中，實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的目的，并且有效地提高學生的學習興趣。例如，在教學“三位數(shù)加減兩位數(shù)”時，部分學生學習起來有些吃力，以“148+99”這樣的算式來說，學生很難理解，在“148+99=148+100-1”本來是道加法計算題，但是為什么要減去1呢？為了使學生不再出現(xiàn)這種疑惑，能夠更加深刻地理解知識，教師可以創(chuàng)設靜靜和奶奶到商場買東西的情境：一件衣服的價格是99元，奶奶給了營業(yè)員100元，那么應該找回多少零錢呢？通過巧妙設計情境，學生容易掌握和理解計算方法，并且理解能力和思維能力都會大大增強。
（二）構建良好的師生關系。
優(yōu)質的課堂教學需要學生的主體地位以及教師的主導地位能夠處于和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。但是，在現(xiàn)實的教學中有一部分教師還依然采用過去那種灌輸式的教學方法，學生只能被動地接受知識；還有些教師只重視少數(shù)學習成績好或者接受知識能力快的學生。學生做數(shù)學練習時，教師并沒有全面了解到大部分學生對于新知識的掌握程度，教學目的性不強。要構建和諧的數(shù)學課堂，教師要對學生和藹可親，關心每一位學生，熱愛教育事業(yè)，并在學生回答課堂問題時，鼓勵學生大膽回答，對于不理解和困惑的知識點勇于向老師和全體學生提出。經過長期有效的訓練，課堂教學交流的氣氛明顯增強，使學生的表達能力和創(chuàng)新思維能力得到鍛煉。在探究學習和合作學習中，教師要鼓勵學生積極參與，組織學生實際操作和對數(shù)學概念進行推理論證，運用數(shù)學知識去解決實際生活中的問題。另外，教師要確保學生有必要的學習時間和空間，通過各種新穎的教學手段，全面有效地提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
（三）依靠多媒體技術提高教學質量。
多媒體技術充分匯集了文字、圖像、動畫以及視頻等元素，起到了活躍課堂氣氛的作用，能夠更加感官和形象地向學生展示學習內容，使學生產生學習欲望。因此，數(shù)學教師要在小學數(shù)學課堂教學中科學合理地利用多媒體技術以及數(shù)字化教學的優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體技術的價值，解決在數(shù)學教學中遇到的比較難懂的知識點。例如，在教學“位置和方向”相關內容時，教師可以在課前精心制作好與本節(jié)課內容相關的多媒體課件。編輯的課件始終要以符合小學生的年齡特征和認知規(guī)律為原則，以直觀的動畫形式把籠統(tǒng)難懂的位置和方向以及變化過程都有效展示出來。這樣既能夠幫助學生加深對數(shù)學知識的掌握，又能夠使教學內容更具趣味性和生動性，使學生思維變得更加具體和客觀，有效達到優(yōu)質課堂的教學要求。
（四）通過小組合作學習來調動學生學習熱情。
要實現(xiàn)數(shù)學優(yōu)質課堂教學的有效學習，需要重視開展合理有效的數(shù)學交流活動。學?？梢远ㄆ谡匍_小組討論互動活動，以便學生更好的學習和交流，培養(yǎng)學生的團隊精神和提高教學質量。數(shù)學活動如果通過學生自身進行操作實驗和思考討論以及合作交流，就能夠讓學生記得更加牢固。例如，在教學“平行四邊形”時，教師可以把學生分成幾個小組，把課堂打造成一堂有趣的數(shù)學手工課，先讓學生了解平行四邊形圖形，然后讓學生自己動手進行圖形的剪裁和拼接，自主分析平行四邊形的圖形的特點，最后通過教師的有效講解，讓學生很快就學會了知識。這堂課不僅提高了課堂趣味性，也鍛煉了學生的動手能力。
（五）建立健全的評價機制。
在進行構建優(yōu)質課堂的環(huán)節(jié)中，學生的觀點和想法尤為重要，所以在教學環(huán)節(jié)教師要以構建學生和教師之間有效的“溝通”為基礎，建立有效的學生評價體系，讓學生對教師的教學實踐進行綜合客觀的評價。為確保評價的真實性和公平性，可以使用不記名的評價形式，這樣教師就可以更為清楚地了解其在具體數(shù)學教學中存在的缺陷，進行有指向性的改正。數(shù)學教師還要對學生的作業(yè)和課堂回答等制定評價標準，進行有效評價。這樣能夠很大程度地增強學生學習數(shù)學的自信。
三、結語。
優(yōu)質的課堂教學是當代的教學標準，主要是指教師的教和對學生數(shù)學學習的優(yōu)化，要優(yōu)化教學的教材內容以及學習過程，主體與客體之間進行有效的轉換，構建良好融洽的師生關系。教師通過各種教學手段為學生創(chuàng)造和諧快樂的學習環(huán)境，使抽象的數(shù)學課堂更加有趣和精彩，讓學生能夠快樂輕松的學習，有效掌握數(shù)學知識。
參考文獻：
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課堂組織教學策略心得體會篇十三
隨著新課程改革理念的不斷深入，豐富多變的課堂活動設計成為小學數(shù)學課程改革的重要體現(xiàn)之一。然而，在這些活動的背后，不少卻露出浮華，流于形式。讓人感受到了熱鬧，卻很少讓人心動、記憶深刻。究其原因，許多課堂的活動僅為活躍氣氛而設計，缺少深刻的挖掘，沒有觸及到學生內在的思維和情感。那么理想的小學數(shù)學課堂教學究竟應該是怎樣的呢？可以利用樸實的素材、樸實的課件、樸實的語言、樸實的評價演繹一堂堂讓人賞心悅目的高效課堂。我更加深信樸實，能讓數(shù)學課堂更精彩。
數(shù)學的真諦在于簡而美，如何才能將樸實的思想貫穿于課堂教學活動？結合自身的教學感受與觀摩優(yōu)秀教師課堂教學體驗，有以下粗淺的認識：如果讓真、樸、誠貫穿于小學數(shù)學教學過程中，可讓數(shù)學課堂返璞歸真。所謂的真就是小學數(shù)學的教學情境創(chuàng)設簡潔真實、樸指教學方法力求簡樸實用，誠指教學評價中做到簡明真誠。正是這三者可以支撐起樸實的數(shù)學課堂，讓課堂更精彩。
一、教學情境簡潔真實。
良好的教學情境設置對激發(fā)學生的興趣、提高教學效果具有重要的意義，但如果牽強、盲目地應用教學情境效果會適得其反。數(shù)學教學與其他學科相比其銜接性和連貫性特征更加明顯，因此，數(shù)學教學情境應該建立在學生學習起點上，只有真實才會與學生已有的知識和經驗發(fā)生聯(lián)系，激活個體的認識。同時簡潔、真實的教學情境能讓學生盡快地投入學習、交流活動中。為了實現(xiàn)簡潔真實教學情景創(chuàng)設，需要充分聯(lián)系學生已有知識和生活經驗，教學情景設置可以從以下三個方面入手。
（一）聯(lián)系已有的知識。
從已知到未知的循序漸進是數(shù)學教學需遵守的最基本原則之一。已知是學生學習未知的基礎。因此，聯(lián)系已掌握的知識結構，創(chuàng)設簡單、學生可接受的教學情境是最有效的`方法。如在執(zhí)教《千以內數(shù)的認識》時可以設計三張數(shù)字卡片：0、1、6，讓學生自己任意擺一個三位數(shù)，試著讀一讀、寫一寫、說一說，比一比。充分利用學生已有知識、關注起點，讓教學自然流暢。
（二）來源于生活體驗。
數(shù)學源于生活，生活中充滿數(shù)學。利用生活中的素材設計教學情境，能激發(fā)學生興趣，快速引導學生進入學習狀態(tài)。如在《百分數(shù)的認識》教學中，可用兩個瓶子，一個為礦泉水瓶，另一個為果汁瓶。課堂上，學生們很好奇，他們天天見的瓶子，但從未認真去看上面的成分比例。于是，讓學生看看兩種飲料成分比例，并進行比一比。通過瓶子的標簽認識，學生知道了百分數(shù)的表示方法和應用。用兩個瓶子為百分數(shù)的教學做了鋪墊。
（三）設置問題探索情景。
以學生已掌握的知識或生活中熟悉的事情為素材，將數(shù)學知識點加工成問題情景，而且這些問題是學生自己希望和樂意去解決的，自然而然的吸引學生對數(shù)學知識的興趣和應用的思考。比如說，學習百分數(shù)的知識以后，創(chuàng)設這樣的一個情節(jié)，首先需讓學生明白商場促銷打折的百分數(shù)含義，商場開展文具促銷活動，購滿30支筆打八五折，購滿20支打九折，20支以下每支2元，如果有45位同學想買筆，請問如何購買最劃算？這樣聯(lián)系教材和實際生活的問題，學生是喜歡的，不僅鞏固了所學知識，并進行了數(shù)學的應用探索。
二、教學方法簡樸實用。
教學方法是實現(xiàn)教學目標的手段。新課程改革中涌現(xiàn)出一系列的新方法如：模型教學法、游戲教學法、自學輔導法、研究性教學法等等，這些對傳統(tǒng)教學方法進行了很好的補充，對提升教學效果也起到了積極的作用。然而，這些方法往往不具普適性，只針對某個特殊問題，或某堂具體課來說是有效的。但對于數(shù)學的學科特性來說，一些簡單實用的方法才真正貫穿與整個教學過程中。因此，我們需要掌握一些數(shù)學教學的最基本手段，不受課程內容的制約，信手拈來，提高課堂教學效率。下面就從教學媒體、教學工具及教學語言三方面，探討如何將一些簡樸實用的教學方法應用于小學數(shù)學教學中。
（一）以板書為主，課件為輔。
多媒體課件已成為現(xiàn)代教學不可或缺的工具，有效的數(shù)學課堂并不反對課件的使用，但反對夸大課件的作用。事實上，數(shù)學課重視學生思維水平的提高，盲目使用課件可能會讓學生抓不清主次，從而影響到教學效果。而且，課件代替不了教師的板書，尤其是數(shù)學教學，教師用板書一步步的推演，學生獲得的是一種過程體驗，這是多媒課件無法比擬的。因此，數(shù)學課堂教學中，教師板書往往比課件更具體，更有親切感。數(shù)學課堂中，利用課件的作用只是輔助性的，并且是要用在特別的情景下，特殊的教學內容中。而樸實、有效的課堂卻貫穿于普通的教學過程中，體現(xiàn)出教師的真功夫。往往就一支粉筆，一個推導，一句提問，就可將數(shù)學課堂演繹的十分精彩。
（二）學具教具身邊找。
越簡單的學具和教具，學生越容易理解，也越容易自己試驗和模仿，這對學生思維及動手能力的培養(yǎng)具有重要的意義。因此，可以這么說數(shù)學的學具教具就在身邊。
如在三角形面積計算教學中，用到一張a4的打印紙，問學生這張紙的面積如何計算？學生自然的想到長乘寬。當我用剪刀將打印紙沿對角線剪開，變成了兩個面積相等的三角形，再試問學生，其中一個三角形的面積如何計算？學生很容易聯(lián)想和推導出三角形的計算公式：長乘寬除以二。一張紙簡單的演示，學生輕松的理解了三角形面積的計算方法。
（三）語言力求精煉簡約。
數(shù)學語言是一種科學語言，嚴謹和準確是其主要特點之一。這就要求數(shù)學課堂語言能規(guī)范、簡潔和明確。因此在課堂教學中盡量做到言簡意賅、防止含糊不清，通過精煉簡約的語言傳遞數(shù)學思想。如，對于描述定理等式兩邊乘以或除以同一個不為0的數(shù)，等式仍成立，如果描述為等式兩邊同時乘以或除以一個數(shù)，等式仍成立，這樣就會出問題。又如，關于倍數(shù)的表述方面，增加了、增加到與倍數(shù)一起搭配使用時要嚴謹，增加了指在原有基礎上增加的部分，而增加到指在增加后總的結果。因此教學過程中，從細微入手，潛移默化，通過嚴謹?shù)恼Z言為學生規(guī)范的數(shù)學表達打下扎實基礎。
三、教學評價簡明真誠。
良好的教學評價對提高教學質量，促進學生心理健康成長具有重要的作用?！读x務教育數(shù)學課程標準》中明確要求：不僅要關注學生數(shù)學學習的結果，同時也要關注學習過程中的變化；不僅要關注學生知識與技能的掌握情況，而且要關注學生情感與態(tài)度的發(fā)展。因此，數(shù)學教學評價需要由結果評價轉向過程與結果并重的評價。
課堂中積極的教學評價不要吝嗇，但也不要太多太濫，否則贊揚就會貶值，失去了激勵功能。簡明指出受表揚的行為，并不是用一句你很棒了事。需要從中挖掘他們在數(shù)學學習中及思考過程中所表現(xiàn)出的態(tài)度和能力，并真誠明確的點出來。如三角形內角和為180度的教學過程中，給每個學生發(fā)一個紙質的三角形，讓他們計算三個角之和的度數(shù)，大部分同學用量角器，分別量三個角的度數(shù)再求和。但也有同學將三個角撕下來，拼在一起。還有同學將三個角按順序分別描在一起。對于大部分用量角器求出三角形內角和為180度的學生，需要表揚他們基礎扎實；而對于撕下三角形的學生要贊揚他們的想象力豐富；對于通過畫畫來求和的學生要贊賞他們的形象思維能力強。對學生學習過程中具體的能力與表現(xiàn)提出針對性的評價和表揚，能增強學生學習的信心，強化學習能力，提高教學效果。
因此，用簡明、真誠的評價語言需要指向學生優(yōu)秀的品質，落在課堂關鍵的地方，幫助學生客觀地認識自我、建立自信，使學生在今后的人生道路上精神煥發(fā)，精彩不斷。
綜上所述，針對數(shù)學簡而美的本質特征，在小學數(shù)學課堂教學中，利用簡潔真實的教學情境、簡樸實用教學方法，以及真誠地實施教學評價，能讓數(shù)學課堂實實在在，誠誠樸樸。樸實的課堂，不僅留個學生更多的思考時間，同時也為教師留下更多的空間去觀察學生的所思所想?？傊?，多一份實在，少一份喧嘩；多一份真誠，少一份敷衍，樸實，讓數(shù)學課堂更精彩！
課堂組織教學策略心得體會篇十四
近年來，關于課堂教學的話題越來越受到人們的關注。提高課堂教學策略一直是我們所追求的。在教學過程中，我們掌握了很多有效的教學策略。下面，我將結合自身的經驗，從五個方面分享我的提高課堂教學策略的心得體會。
第一，注重提高課堂互動性。在教學過程中，讓學生充分參與其中，可以提高學生的學習積極性和學習效果。因此，我通常會在課堂教學中采用小組討論、課堂演講、互動游戲等形式，讓學生得到更好的體驗。同時，這種互動性也能夠幫助我們了解學生的思維方式和問題所在，從而更好地幫助學生提高并解決問題。
第二，強調學習效果與思維能力的訓練。課堂教學不僅僅是傳授知識，更重要的是通過不同的教學策略讓學生提高它們的思維能力并產生好的學習效果。因此，我通常會采用案例分析、思維導圖等教學方法，以便教學內容貼近生活、貼近學生、貼近實際。
第三，注重課堂教學的靈活性。因為每個學生的差異，所以課堂上的教學內容一定要根據(jù)實際情況進行調整。教師應根據(jù)每個學生的特點，靈活選擇教學方法，使課堂教學更為高效。例如，如果學生的表達能力差，我會采用閱讀文獻或幻燈片等手段，讓學生通過閱讀和觀察來學習知識。
第四，注重學習生活中的應用。對于一些教學內容，我們可以和學生一起思考它如何應用于生活中。通過將教學內容和生活相關聯(lián)，可以讓學生更好地理解和接受教學內容。因此，課堂上我會通過與學生一起討論一些課堂內容的應用，以此來讓學生有充分的貼記憶和掌握知識點。
第五，采用多元評估方式。評估是課堂教學不可或缺的一環(huán)。除了傳統(tǒng)的測試和考試外，我們還可以采用多樣化的評估方式來幫助學生全面發(fā)展。例如，結合大家平時課堂表現(xiàn)，才藝比賽、參觀社區(qū)或者參加體驗式活動等等，這些都是評估方式的一種，更能夠展現(xiàn)學生的綜合素質，幫助學生做出更好的成績。
綜上所述，提高課堂教學策略是課堂教學中非常重要的一環(huán)。我們必須注重學生的學習習慣、思維能力、生活實際運用、多元素綜合評價等等，讓學生在更好的學習環(huán)境中成長和進步。同時，特別要注重課堂教學的變化性和創(chuàng)新性，讓每一個學生在課堂上都能獲得更有意義，生動活現(xiàn)更接近生活的學習體驗。
課堂組織教學策略心得體會篇一
在教育教學過程中，采用適合學生的課堂教學策略非常關鍵。通過合適的教學策略，我們能夠更好地引導學生、激發(fā)他們的學習興趣，提高課堂效果。在這方面，我有了一些心得體會，今天我將分享給大家。
首先，課堂教學策略應循序漸進、因材施教。在設計教學內容時，我們應根據(jù)學生的現(xiàn)有知識水平和學習能力來制定。有些學生的基礎較好，可以選擇難度稍大的教學內容，進行進一步的挑戰(zhàn)。而一些基礎薄弱的學生，我們要從簡單易懂的內容開始，引導他們循序漸進地提高。在課堂上，我們可以設計一些針對不同層次學生的分組活動，使每個學生都得到適當?shù)闹笇Ш图睢?BR> 其次，課堂教學策略要注意充分運用多媒體教學手段。在數(shù)字化時代，多媒體技術已經成為了學生接受知識的重要途徑。通過使用多媒體教學工具，我們能夠更好地展示教學內容，使學生直觀地感受到知識的魅力。比如，在教授地理知識時，我們可以通過投影儀展示地圖、圖片等，讓學生深入地了解不同地區(qū)的地理特點。同時，多媒體教學也能提供更多的資源，豐富學生的學習體驗。
此外，課堂教學策略要注重培養(yǎng)學生的學習能力和解決問題的能力。教師不僅僅是知識的傳遞者，更應該扮演引導者和指導者的角色。在教學過程中，我們可以通過提問、討論等方式，培養(yǎng)學生的思考能力和分析能力。在學生提出問題時，我們要鼓勵他們去探索答案，不僅僅只是告訴他們正確答案，而是引導他們自己去尋找解決方法。通過這樣的方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。
另外，課堂教學策略要充分考慮學生的個體差異。每個學生都是獨一無二的，他們的學習特點和學習習慣不盡相同。作為教師，我們要尊重每個學生的差異，采取不同的教學策略，滿足不同學生的需求。例如，一些學生對語言類的學科感興趣，我們可以通過故事講述等方式，讓他們對課程內容產生興趣。而對于一些偏理性思維的學生，我們可以設計一些實驗或案例分析等活動，激發(fā)他們思考的能力。
最后，課堂教學策略要注意積極評價學生的表現(xiàn)，給予他們肯定和鼓勵。學生在學習過程中，會面臨挫折和困惑。作為教師，我們要從正面看待學生的努力和進步，給予他們積極的評價和鼓勵。每個學生都有自己的優(yōu)勢和潛力，我們要引導他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，并鼓勵他們持續(xù)努力。通過積極評價，我們能夠提高學生的學習動力，促進他們的全面發(fā)展。
總之，課堂教學策略的選擇和應用對于提高課堂效果至關重要。通過充分理解學生的差異、靈活運用多種教學手段和注重學生能力的培養(yǎng)，我們能更好地激發(fā)學生的學習興趣和潛力。在未來的教學中，我將進一步研究和應用適合學生的教學策略，提高我的教學水平。
課堂組織教學策略心得體會篇二
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提升教學課堂教學的有效性。周老師對高效教學課堂進行了剖析，他認為，老師教學理念必須高效；學生所獲必須高效；教學投入產出必須高效。高效教學課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。
1、情境創(chuàng)設應目的明確。
每一節(jié)課都有一定的教學任務。教學中及時引導學生從情境中利用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。如果是問題情境，教師明確提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地明確提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。
2、教學情境應有一定的時代氣息。
當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設的情境也應有一種時代氣息。
教學課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導者、點拔者的作用，帶動學生的主體性、主動性，讓學生進行探究學習。放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展。使數(shù)學教學課堂教學真實高效。
力求從學生了解的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自身每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、教學課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。推動教學課堂教學質量，教學效果也一定會更好。
通過這次講課，我更深刻地感受到，教師在傳授數(shù)學知識的同時，還應重視學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法?？茖W的學習方法為創(chuàng)造高效教學課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革教學課堂教學模式，提升教學課堂效率。
課堂組織教學策略心得體會篇三
這學期，在學校的安排下我認真的讀了吳正憲老師的《小學數(shù)學課堂教學策略》一書。說實在，讀教育類的策略方法感覺還是挺枯燥的。但在課堂教學后，感到迷茫也無助時，拿起這本書，就像是吳老師在遠處給你指明了方向一般。書的內容非常貼近我們平時的教學課堂，書中用淺顯的語言告訴我們如何去挖掘教學課堂技術和藝術來提高教學執(zhí)教的能力。讀過之后對于我來說收獲還是很多的，書中的每一種策略都能對我的課堂教學起到指導的作用，對于如何解決教學中的困惑也有了一些新的認識。印象深刻的是，在教學習題課時，我們班的課堂氣氛總是死氣沉沉，孩子們的注意力也都不集中。在我課后反思時，翻開手中的這本書，在書中我找到了答案和方法：我的習題課就是按部就班的從第一題到最后一題，從學生做到老師講，可見我的課堂沒有生趣的原因就在于教學模式過于單一。吳老師告訴我們：對小學生來說，讓數(shù)學練習伴隨著有趣的情境出現(xiàn)是非常必要的。練習的設計要讓學生積極參與，要給學生提供積極思考和交流的空間，并在解決問題的過程中享受數(shù)學學習的樂趣。習題課的設計也需要由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，老師要先觀其全貌，透過數(shù)學知識看到深邃的數(shù)學方法和思想。
從中我還深刻的感受吳老師也提到實施有效課堂教學最根本的一點是以生為本，“教學應該是師生雙方相互交流、相互啟發(fā)的過程，是師生雙方的人生價值得以實現(xiàn)的過程。這個過程充滿了多元性、不可預測性和不確定性，必須把學生的發(fā)展放在第一位?！睍欣脙和涷灥牟呗灾?，有一個“解決問題練習課”的教學片斷，吳老師引導學生一步一步地總結：
（1）先看清題目說的是什么事，求什么問題，弄懂題意。
（2）再想想先怎么做，再怎么做，也就是做好解題的計劃。
（3）解決問題，按計劃實施。
（4）回頭看，進行回顧整理、反思、總結。
正好這兩天我們也講到了“解決問題”，備課時我就想著也試著用這種方法講講看，在講完例題后就帶著學生總結了以上的4個步驟，并提出在今后解決問題時就按照以上4步進行。在接下來的.練習中，我充分信任、尊重學生，把學習的主動權交給了他們自己。當學習內容和學生熟悉的生活情境越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，因此在做題前，我都會盡量給學生創(chuàng)造充足的時間與空間，或引導學生將題目中的文字或教材中的靜態(tài)畫面動態(tài)化、情境化，將學生置身于現(xiàn)實問題情境中，完成第1步弄清題目中說的是什么事，讓學生充分地說自己想解決的問題，從中引出數(shù)學問題。第2、3步做好解題計劃和實施計劃可以合并進行。這一環(huán)節(jié)中我大膽放手讓學生自己去嘗試，創(chuàng)造了不同層次的學習，有自己的獨立思考，有小組的交流，還有全體性的補充。具體是這樣做的，以3道題為一組，先是自己獨立完成，全部寫完的指名3位學生板書，其他學生再寫完如有不同，可直接走上講臺寫自己的方法，然后分三種情況進行，第一種請每位上臺的學生分別進行講解，第二種由下面學生針對板書的不同解法提出不明白的地方然后板書學生再做解答，第三種是針對不同的解題方法，其他學生講解題思路。我覺得這樣做的確很好，這樣做給不同層次的學生創(chuàng)造了多層面的學習，讓學生將多種算法自己展示到黑板上，不僅培養(yǎng)了學生思維的靈活性，激發(fā)了學生的學習熱情，而且使學生們體驗到了成功的喜悅，更重要的是讓學生感受到了從多角度解決同一問題的多樣化教學思想。第4步回頭看是我在教學中常常忽略的環(huán)節(jié)，其實是尤為重要的，回頭看不但包括檢驗，還包括自己的反思和調整，這是進一步形成新經驗的重要過程。
讀完吳正憲老師的《課堂教學策略》，讓我認識到自己的不足之處。細細體會，數(shù)學教師應當努力運用有效的教學策略，引導學生探索數(shù)學的奧妙，在探索中除了學會數(shù)學知識，還要形成積極的情感、智慧的思維和完善的人格，讓數(shù)學教學成為激發(fā)學生潛能、積蓄學生能源、促進學生可持續(xù)發(fā)展的動力。
在今后的教學中，我還要力爭實現(xiàn)以生為本的課堂，面對課堂上學生們充滿個性的想法，做到理性面對，順其自然，不急于提出肯定或否定的意見，在捉住問題的關鍵所在時再對學生進行必要的引導，為有效促進學生進行深層次的教學思考而努力。
課堂組織教學策略心得體會篇四
隨著教育模式的不斷革新與發(fā)展，課堂教學新策略逐漸受到廣大教師的關注與應用。在課堂教學中，通過創(chuàng)新的策略方法激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力已經成為教師們的共同目標。通過我的實踐探索，我深刻體會到新策略在課堂中的重要性和價值，并收獲了一些寶貴的心得體會。
首先，新策略的運用能夠激發(fā)學生的學習興趣。課堂教學本身是一項藝術，教師應該通過創(chuàng)新的方式使得學習變得生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。在我教授英語課堂時，我采用了翻轉課堂的方法，讓學生提前在家學習課文，并在課堂上開展小組討論和交流。這種方式使得學生通過自主學習來獲取知識，不僅提高了他們的自學能力，還激發(fā)了他們的學習興趣。每個學生都積極參與，并樂于分享自己的觀點和思考，整個課堂氛圍變得活躍起來。
其次，新策略的運用能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。傳統(tǒng)的課堂教學往往是教師講，學生聽，學生被動接受信息。而新策略通過提供更多與現(xiàn)實生活相關的任務和項目，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。在歷史課上，我設計了一個小組項目，要求學生們根據(jù)自己的研究成果，創(chuàng)作一篇關于歷史人物的短劇。學生們積極合作，動手進行角色扮演和場景搭建，他們不僅通過親身參與加深了對歷史知識的理解，還培養(yǎng)了表演能力和團隊合作精神。這種實踐能力的培養(yǎng)不僅能夠提高學生的綜合素質，也能為他們今后面對實際問題時提供更多解決方案。
再次，新策略的運用能夠提高學生的學習效果。傳統(tǒng)的課堂教學往往注重對知識的灌輸，但缺乏實際應用和思考。而新策略鼓勵學生積極思考和解決問題，從而提高學習效果。在物理課上，我采用了問題解決的方法，讓學生通過實驗和討論來解決實際問題。學生們在小組中面臨的挑戰(zhàn)，需要運用所學的知識來解決問題，這樣一來不僅增強了學生對知識的理解和記憶，還鍛煉了他們的邏輯思維和分析能力。學生通過實踐探索的方式，積極參與，提高了學習效果。
最后，新策略的運用需要教師有良好的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)。教師是課堂教學的主導者和引領者，只有具備一定的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)，才能運用新策略有效地教學。教師應具有良好的教學設計能力，根據(jù)學生的特點和需求，合理安排教學環(huán)節(jié)。同時，還要不斷學習和接受新的教育理論和教學方法，提高自己的教學水平。只有教師具備這些基本素養(yǎng)，才能更好地運用新策略指導學生的學習。
綜上所述，課堂教學新策略的運用對于提高學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力、提高學生的學習效果具有重要意義。同時，新策略的運用也需要教師具備良好的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)努力探索和創(chuàng)新，不斷運用新策略，提高我的教學水平，從而更好地幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。
課堂組織教學策略心得體會篇五
課堂教學是教師與學生互動的重要環(huán)節(jié)，而教學策略的運用則是決定教學效果的關鍵因素之一。近年來，我一直積極探索新的教學策略，通過不斷改進實踐，我收獲了一些寶貴的心得體會。以下是我對課堂教學策略的一些思考與感悟。
首先，合理利用多媒體手段。多媒體技術具有生動直觀、形象化的特點，可以給學生提供豐富的感官刺激，激發(fā)學生的興趣和注意力。在課堂上，我經常通過多媒體投影儀展示相關的圖片、視頻和音頻資源，以此來輔助教學。例如，在教授地理知識的課程中，我會展示一些山川河流的風景照片，使學生對地理地貌有更直觀的認識。同時，我還會選擇一些生動有趣的視頻和音頻來激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和記憶所學內容。
第二，加強互動與合作學習。課堂上，我注重創(chuàng)建一個積極互動的學習氛圍，讓學生從被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c。我經常鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和想法，引導他們進行互相交流和探討。這樣不僅可以增加學生對知識的深入理解，還能培養(yǎng)他們的思辨能力和團隊合作精神。通過小組合作學習，學生可以在共同探討問題的過程中相互幫助，共同解決難題，從而提高學習效果。這種互動與合作學習的方式不僅使教師在課堂中更具有主導地位，也增強了學生的參與感和學習動力。
第三，關注個體差異，差異化教學。在一堂課中，學生的認知水平、學習興趣和學習能力存在差異，因此對每個學生采取相同的教學策略并不一定有效果。因此，我嘗試采用差異化教學的方法，根據(jù)學生的不同特點，個別指導或小組指導，以滿足不同學生的學習需求。例如，對于理科感興趣的學生，我鼓勵他們進行拓展性學習，鼓勵他們參加科學競賽和實驗室實踐。而對于語言表達能力較弱的學生，我會采取更加簡潔明了的語言解釋，提供更多的實例和練習，幫助他們更好地理解和鞏固所學的知識。
第四，靈活運用評價方式。課堂教學的最終目標是讓學生掌握知識和技能，并能夠運用到實際生活中。因此，我注重將評價與教學相結合，通過多樣化的評價方式來激發(fā)學生的學習動力。在平時的教學過程中，我經常采用學生自評、互評和小組互動評價的方式，讓學生對自己的學習情況進行反思和評價，激發(fā)他們主動學習的能力。同時，我還注重通過實際任務和項目來評價學生的綜合能力，如開展課題研究、設計實驗和演講等，從而更全面地了解和評價學生的學習狀況。
最后，持續(xù)反思與改進。作為一名教師，要時刻保持對教育教學的熱愛，并不斷地反思與改進自己的教學策略。我會定期與教學團隊進行交流與討論，參加教學培訓和研討會，學習國內外先進的教學理念和方法，以不斷提高自己的教學水平。同時，我還會不斷地與學生進行溝通和交流，聽取他們的意見和建議，改進自己的教學方式，更好地滿足學生的學習需求。
總而言之，課堂教學策略的運用對于提高教學效果至關重要。通過合理利用多媒體手段、加強互動與合作學習、關注個體差異、靈活運用評價方式和持續(xù)反思與改進，我相信教學效果一定能夠得到進一步提升。希望我的心得體會能為其他教師提供一些啟示與借鑒，讓我們共同進步。
課堂組織教學策略心得體會篇六
隨著教育的不斷發(fā)展和進步，課堂教學策略也不斷地進行調整和改進。作為一名教師，我深感課堂教學策略對教學效果的重要性。通過實踐和反思，我積累了一些心得體會。
首先，明確教學目標是課堂教學策略的首要條件。教學目標是教師為學生設計的學習任務和目標，是教學的出發(fā)點和歸宿。在課堂教學中，明確的教學目標能幫助教師把握教學內容和思路，引導學生的學習方向。同時，明確的教學目標也可以激發(fā)學生的學習動力，讓學生在課堂上有目標地學習。
其次，注重啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往扮演著“講師”的角色，而學生是被動地接受知識。然而，在現(xiàn)代社會中，學生應該成為知識的創(chuàng)造者和傳播者。因此，我在課堂教學中積極運用啟發(fā)式教學策略，通過提問、討論和情境導入等方式，引導學生進行思維活動，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第三，注重小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和能力。在課堂教學中，我經常將學生分組，讓他們在小組中共同完成學習任務。通過小組合作學習，學生可以相互交流和促進，共同解決問題，形成良好的學習氛圍。同時，小組合作學習還可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識和能力，讓他們明白集體智慧的重要性，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。
第四，在課堂教學中，盡量多使用多媒體教學輔助工具。多媒體教學輔助工具包括投影儀、電腦、錄像機等，在課堂教學中可以起到直觀、生動的作用。通過展示圖片、視頻和動畫等形式，可以讓學生更加深入地理解和記憶知識點。同時，多媒體教學輔助工具還可以提高學生對課堂內容的興趣和參與度，提高教學效果。
最后，課堂教學策略要不斷調整和改進。教學是一個動態(tài)的過程，教師需要隨時根據(jù)學生的學習狀態(tài)和情況進行調整和改進。在課堂教學結束后，我經常反思自己的教學過程，總結經驗和不足，并進行相應的調整。只有不斷調整和改進教學策略，才能提高教學效果。
綜上所述，課堂教學策略對教學效果的重要性不言而喻。明確教學目標、注重啟發(fā)式教學、注重小組合作學習、多媒體教學輔助工具和不斷調整和改進是提高課堂教學效果的關鍵。相信在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)不斷探索和嘗試，提高課堂教學效果。同時，我也期待教育界能夠在教學策略上進行更多的研究和改進，為學生提供更好的教育環(huán)境和資源。
課堂組織教學策略心得體會篇七
對“老師課堂教學的提問技能”與“老師課堂教學的機智技能”“老師課堂教學的掌握技能”這幾方面，對我的教學起到了很好的指導作用。讓我進一步明確了老師的教學技能是老師要有指導學生學習的技能。在構成課程與教學的基本要素中老師和學生是最基本和必不行少的。教學活動就是為學生組織的沒有學生，教學活動就沒有存在的必要和可能；有了老師指導的教學活動才稱得上真正意義上的教學活動，不然就只能是一種自學。
在今后的教學實踐中，我將在以下方面繼續(xù)努力：
第一、讓教學貼近學生的情感。
以人為本、以學為主，從學生的學情、學生的感情、學生的愛好入手，而不是一廂情愿地“閉門造車”，“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國教育家第斯多惠說得好：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蔽乙延行Ы虒W與教材、學情、教法統(tǒng)一起來。
第二、讓教學貼近學生的知識和能力基礎。
許多老師的教學忽視對學生知識和能力基礎的討論，起點定位過高，學生難以給予樂觀的回應，教與學都頗為吃力。而優(yōu)秀老師的教學都特殊注意對學生知識和能力基礎的討論。這也是我們在教學中應留意的。
第三、教學過程中不讓學生的思想缺席。
要提高教學的有效性，學生的有效參加不行或缺。有效參加不只是行動上的呼應，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當學生能全員參加、全程參加、主動參加、真實參加時，教學的有效性才有保證。當全體學生的愛好被充分激發(fā)、學習樂觀性被充分調動，身心從始到終都能全程地投入到學習活動中時，動口、動腦、動手，方能真切地感受知識的獲得、體驗能力的進展變化。
關注學生的“學”，而非老師的.“教”，這才是有效教學的生命。教了不該教的，丟了該教的，都違反了有效教學的宗旨。有效的，必是學生需要的，想要的；有效的，必是文本個性的，獨特的。
第四、努力贏得學生的情感認同。
“親其師，信其道；疾其師，隱其學。”要提高教學的有效性，就要贏得學生的情感認同。當學生喜歡、熱愛、仰慕老師，渴望與老師敞快樂扉對話時，就會對老師所講的內容產生心理上、情感上的認同。情感認同離不開老師的學識才華、人格魅力、與學生和諧的關系。課堂教學要實現(xiàn)和諧有效的師生對話，需要講的人聲情并茂；聽的人心情愉悅；講、聽雙方關系和諧。這三者缺一不行。
第五、注意課堂動態(tài)生成。
要留意給學生表達自己想法的機會，讓機智應變有效生成。第六、開展有效的師生對話。“對話、公平對話、多重對話”已經成為新課程課堂教學的時尚用語，它蘊涵新的教學理念，反映新的價值追求，提倡新的教學策略。這里要探討的“對話”并不是高深理論，而是作為教學技能的較為明確的教學行為——互為陳述、互為補充、互為啟發(fā)、互為質疑、互為辯論，具有很強的操作性。通過對話，能夠使新課程教學建立在清晰、可辨的實踐基礎之上，使教學模式、教學行為具有針對性，從而提高教學的有效性。
課堂組織教學策略心得體會篇八
隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學方式已經逐漸被人們淘汰，而一些新的課堂教學策略被廣泛采用。作為一名教師，我也積極嘗試了一些新的教學策略，并獲得了一些心得體會。以下是我在課堂教學中使用新策略的心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)使用互動式教學能夠極大地激發(fā)學生的學習積極性和主動性。互動式教學不僅僅是單向的教師講解，而是通過師生之間的互動，讓學生參與到教學過程中。例如，在一節(jié)語文課中，我通過讓學生分組合作，互相討論文本中的問題，并在全班范圍內進行分享和交流。這種互動的教學方式，不僅讓學生更加積極地思考和表達，還增強了他們的合作能力和團隊意識。同時，學生之間的互動也可以促進他們的思維碰撞和思想交流，拓寬他們的思維視野。
其次，我發(fā)現(xiàn)使用多媒體教學可以使課堂內容更加生動有趣。現(xiàn)如今，多媒體技術已經得到了廣泛的應用，教師可以使用圖片、視頻等多種方式來呈現(xiàn)教學內容。例如，在一節(jié)地理課上，我使用了地球儀、地圖軟件等多媒體工具，通過顯示屏將地理現(xiàn)象和地理知識以圖像和動畫的形式展示給學生。通過多媒體教學，學生可以更直觀地了解和掌握學科知識，提高學習的興趣和效果。同時，多媒體教學也能夠激發(fā)學生的探究欲望，引發(fā)他們對新知識的好奇心，激發(fā)他們的主動學習興趣。
另外，我還倡導使用案例教學來促進學生的理論聯(lián)系實際能力。案例教學是通過講解具體實例來引導學生探討和思考問題。在一節(jié)化學課上，我使用了一個關于酸堿反應的案例，通過實際的化學實驗讓學生親身參與其中，觀察化學反應的過程和結果。通過案例教學，學生可以將理論知識應用到具體的實際問題中，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。同時，案例教學也能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，因為學生需要在小組中共同研究和探討案例，并做出合理的解決方案。
最后，我還認為個性化教學是一種非常有效的教學策略。每個學生都有自己獨特的學習方式和學習需求，因此，個性化教學是尊重學生個體差異的一種表現(xiàn)。在一節(jié)數(shù)學課上，我給不同學生提供了不同難度和深度的題目，根據(jù)學生的實際水平和學習需求，為他們量身定制了學習計劃和教學方法。通過個性化教學，學生可以更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高學習效果和興趣。同時，個性化教學也能夠提高學生的自信心和自律能力，讓他們在學習中感受到自己的進步和成就。
綜上所述，課堂教學新策略的應用給學生的學習帶來了新的動力和效果。通過互動式教學，多媒體教學，案例教學和個性化教學等方式，學生的學習積極性得到了激發(fā)，學生的學習興趣得到了增強，學習效果也得到了提高。作為教師，我將繼續(xù)探索、總結和嘗試更多的新教學策略，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和條件。
課堂組織教學策略心得體會篇九
啪啪啪，鼓掌聲在課堂里響起，同學們紛紛站起來，向著講臺鞠躬致謝，這是我作為一名小學老師最為感到自豪的時刻。從初進教師崗位時的緊張不安到如今的成熟自信，這背后離不開我對提高課堂教學策略的深刻體會和不斷探索。
第二段：理論指導。
教學策略是指教師制定的一系列教學計劃和教學行為，旨在調動學生積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)其學習興趣，提高學習效果。教學策略的制定要遵循教育教學的原則，注重學生的身心特點、學科特點和教學要求，以達到教育教學目標和效果。基于此，我在工作中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，采用多種多樣的教學策略，不斷完善自我，提升自我，促進學生全面發(fā)展和提高學習成績。
第三段：實踐探索。
以高效教育、拓展視野、培養(yǎng)興趣、激發(fā)潛能為目的，我采用了多種教學策略，如PBL教學法、情境教學法、探究式教學法等等，結合實際情況靈活運用。在課堂中，我依據(jù)學生的興趣、經驗和學習能力安排教學策略，通過課堂上的互動教學、合作學習。并積極探索創(chuàng)新提高教學策略。通過對每個學生觀察并與其他老師分享，積極探索知識的傳遞方式，不斷優(yōu)化提高教學策略，使學生在課堂上充分調動潛能，積極思考，興趣倍增，更快地提高自己的素養(yǎng)。
第四段：心得收獲。
與學生互動、與同行交流、與專家探討成為我成長的三板斧。包括同事間的協(xié)作和交流，到了機構間組織的課題研究，到校外參加大型研討會，不時鼓勵我學習和與他人分享教學策略的好處。在這個提供信息的世界中，從互聯(lián)網(wǎng)、雜志，到專業(yè)文獻都成為我學習的平臺，不一樣的信息源所帶來的啟迪或理論支持都無異良藥。
第五段：總結提示。
任教近十年來，我不斷探索，提高自己。常新不舊，始終保持積極進取的心態(tài)和充分的工作熱情。成為了同學們心目中的榜樣。人生具有無限的可能性，同樣教師的職業(yè)生涯也同樣如此。我會繼續(xù)通過不斷學習實踐和探索，不斷提高課堂教學策略，提高教育教學質量。我相信只要我們持之以恒地去做，一定能為學生創(chuàng)造出更加優(yōu)異的教育教學環(huán)境。
課堂組織教學策略心得體會篇十
摘要：對于小學生而言，小學數(shù)學是一門主要的科目，其不僅能夠鍛煉小學生的邏輯思維能力，還可以令小學生的運算能力、推理能力等等素質得到很大的提高。學好數(shù)學是小學生進行良好學習的必要因素，那么有必要對小學生的數(shù)學課堂教學有效探究策略進行詳盡的分析和研究，只有如此，才可以探求數(shù)學課堂教學的奧秘，令小學數(shù)學課堂更加具有意義，讓諸多的小學生在數(shù)學課堂中學習到更具效率的數(shù)學知識，幫助他們健康快樂的成長。
數(shù)學是小學生應該努力學習的科目，只有努力學習數(shù)學，才可以為自己的未來打下牢固的基礎。在小學生數(shù)學教學中，尤其要注重課堂教育，讓小學生數(shù)學課堂變得豐富多彩，能夠對數(shù)學課堂教學進行有效探究，找到相對應的策略來豐富數(shù)學課堂，改善數(shù)學課堂原有的模式，相信只有對數(shù)學課堂教學進行透徹的分析和研究，給予精彩的探究策略，必定會讓數(shù)學課堂教學煥發(fā)亮麗的色彩。
一、創(chuàng)設情境，點燃激情。
如今是一個科技高度發(fā)展的時代，而學校教學也有了更多的先進設備作為輔助，其中多媒體就是一個顯著的因素，應該將多媒體和一些優(yōu)質的教學設備引入到教學當中，讓小學數(shù)學教學課堂變得豐富多彩。如此學生就可以在一個更具視聽效果的情境下進行學習，讓學生在多媒體的情境感染下收獲更多的知識和信息。小學數(shù)學課堂對多媒體課件的應用不但可以增大信息量，而且還可以展現(xiàn)出圖文并茂的效果，令數(shù)學課堂變得更加具有感染力。如此可以深化小學生的記憶，讓學生感受到更加濃烈的學習氛圍，開闊學生的學習空間。同時，在多媒體教學中，還應該結合教學情景圖，根據(jù)學生的實際學習情況來安置相對應的教學情境。還可以在“說一說、練一練、想一想、溫馨提示”等方面下功夫，讓小學生在自己喜歡的小動物、兒歌等等因素的引導下進行積極的學習。另外還可以在小學數(shù)學教學中穿插電視頻道、電視游戲等因素，為小學生創(chuàng)設更加精彩的情境布置，讓小學數(shù)學教學顯得更加具有意義和價值。創(chuàng)設情境，點燃激情，能夠讓小學生在情境中感受小學數(shù)學學習的魅力，幫助小學生愛上小學數(shù)學，在數(shù)學學習中綻放無窮的激情，從而保障小學數(shù)學學習的積極性，讓小學數(shù)學學習更具效率，達到一種理想的學習效果。
二、動手操作，培養(yǎng)思維。
對于小學生來說，其認識過程都是從形象到抽象的，小學生平時對任何東西都比較的好奇，而且天生活潑，愛說愛笑，對一切東西都是充滿向往的，也存在著一定的`疑惑。在我們日常的生活中，我們越是不讓小學生做一些事情，他們就對這件事情充滿好奇，就越想要嘗試，等到他們自己親身經歷以后，才會有深刻的教訓。那么在小學數(shù)學課堂中應該注重小學生實際操作的能力培養(yǎng)，讓小學生能夠在操作中感受到小學數(shù)學帶給自己的快樂，從而積極思維，獲得更多的數(shù)學知識。所以在小學生做每一項數(shù)學任務的時候，都應該要求他們要理解學習任務的目的，要怎樣具體的進行實施，不能盲目的去做，更不能不經思考就直接去進行操作。比如說在教學“比一數(shù)多幾的數(shù)的應用題”時，學生要先理解題目的具體意思，讓學生通過實際的操作，用學具當作工具來實際的擺出題目所要表達的意思，第一行可以擺6個，第二行比第一行多擺2個，經過實際的操作，然后讓擺放正確的同學到投影儀上展示，最終實現(xiàn)親自動手的解題效果。在此需要注意的是，學生操作完成，要留足夠的時間給學生思考，用語言來表達自己的實踐過程。相信實際的操作定能夠幫助小學生學好數(shù)學。
三、游戲活動，提升能力。
游戲是一種可以引起小學生強烈興趣的學習元素，作為教師應該認識到這一點，也應該學會利用游戲活動來提升自己的教學水平，在一定程度上增強小學生學習數(shù)學的能力。在小學數(shù)學教學中施以游戲活動，可以讓小學生體會到無窮的樂趣，從而更具積極性的學習數(shù)學，使小學數(shù)學教學變得更加輕松有效。那么如何進行游戲活動來提升能力呢？可以設置一些游戲活動，比如說買文具的游戲，讓小學生分別扮演店主和顧客的角色，然后根據(jù)這一游戲情結來完成加減法，乘除法的演示，通過游戲讓學生在小學數(shù)學課堂中體驗到學習數(shù)學的樂趣，也會加深對數(shù)學知識學習的印象，如此的教學方法可以提升小學數(shù)學的有效性，讓小學數(shù)學課堂變得豐富精彩。相信游戲活動的開展必定會讓小學數(shù)學教學走向一個新的高度，幫助小學生更加高效的學習數(shù)學知識，幫助他們早日成材。綜上所述，課堂教學瞬息萬變，小學數(shù)學的課堂教學更是如此?！皼]有預設不負責”，雖然我們都要在課前進行精心的設計，但“沒有生成不精彩”，并且教學是肯定會有生成的，所以，小學數(shù)學課堂教學的有效性還應該是作為組織者、引導者的我們，能隨時做好應對課堂教學萬變的準備，巧妙、精當、恰到好處的處理好課堂中的各種生成，這樣，課堂教學才真正是有效、高效的教學。本文的研究和分析帶給小學數(shù)學教育工作者一定的參考和借鑒，促進小學數(shù)學教學走向更加光明的未來。
參考文獻：
課堂組織教學策略心得體會篇十一
記得一位教育家曾經說過這樣一句話：“沒有學不會的孩子，只有教不好的教師?！笨吹竭@句話起初的時候我很氣憤，我們做教師的，誰不希望自己的學生有出息，有哪個教師不希望自己的學生將來能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學?。∮械臅r候真恨不得能代替他去學。
但是看了《新課程背景下的有效課堂教學策略》書后，我的原有的觀點在頭腦中慢慢退去，為什么作者會這樣寫呢？原因很簡單，因為學生不喜歡這位教師，所以他更不會去喜歡這位教師所教的課程?？墒?，孩子為什么不喜歡教師？我覺得應該有以下幾方面的原因：
1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，或與家長、同學或教師發(fā)生矛盾等，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。
2、有的時候是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此也就產生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、有的時候是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。
4、還有的是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現(xiàn)學生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學，請你重復一遍剛才教師講的話?！被蛘吒纱鄬@些學生不管不顧，只提問那些好學生。這時候教師成了是“主角”，好學生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學生只是不起眼的“群眾演員”，很多時候是“觀眾”或“聽眾”。對自己不喜歡的教師學生又怎么能喜歡聽他講的課呢？所以他的成績也不會好。
5、還有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學生學習的興趣，這樣他更不會去學了。
6、還有對學生的評價，評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。
所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。
接著要在課堂上確立合理的教學內容，教學應該堅持“以學生發(fā)展為本”的思想，也就是說我們的教學應該圍繞著學生的發(fā)展而展開，所有的教學活動一定要著眼于學生、著力于學生、著重于學生的發(fā)展。即“以學定教”、“以學施教”和“以學論教”，而不應該無視學生生命個體的存在，自顧自的去講，致使在整個教學過程中學生沒有問題、沒有懷疑、沒有想象空間，進行“目中無人”的教學。學生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學生的有意注意時間，把具體任務交代下去，這樣才能讓學生自覺控制注意力。當然還要多創(chuàng)造一些學生感興趣的教學活動，對課堂上問題提出的處理要機智巧妙，比如：旁敲側擊法、目光暗示法、變換聲調法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒。
課堂組織教學策略心得體會篇十二
優(yōu)質課堂是指教師按照學生的身心規(guī)律以及數(shù)學教學綱要和教材內容，在教學中通過使用形式多樣的教學方法，提高學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習積極主動性，提高數(shù)學教學的課堂效果，更好地完成教學要求。優(yōu)質的數(shù)學課堂教學是具有高效率和高水平的教學過程，要求教師從教學中的主導者成功轉變成為對學生學習的指導者，在日常的教學過程中必須要樹立“以生為本”的正確教學思想。創(chuàng)建民主的師生關系，營造愉快和輕松的學習氛圍，讓學生擁有學習成就感，為國家培養(yǎng)高素質以及高能力的復合型人才，這是家長和學校以及社會三方的共同心愿。
二、創(chuàng)建優(yōu)質課堂教學的有效方法。
（一）創(chuàng)設有效的教學情境。
教學情境是學生掌握知識和發(fā)展心理素質的重要介質，也是交流實際生活和數(shù)學學習以及抽象問題之間的紐帶。不同的教學內容需要創(chuàng)設與其相對應的.教學情境，同樣的知識內容也可以有各種不同形式的教學情境，但是不管如何創(chuàng)設教學情境，都必須遵循為學生更好學習數(shù)學這門學科來服務的基本原則。教師可以充分使用各種有趣的課堂活動，向學生提出不同類型的問題，使學生產生強烈的好奇心，將注意力全部集中到數(shù)學課堂教學中，實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的目的，并且有效地提高學生的學習興趣。例如，在教學“三位數(shù)加減兩位數(shù)”時，部分學生學習起來有些吃力，以“148+99”這樣的算式來說，學生很難理解，在“148+99=148+100-1”本來是道加法計算題，但是為什么要減去1呢？為了使學生不再出現(xiàn)這種疑惑，能夠更加深刻地理解知識，教師可以創(chuàng)設靜靜和奶奶到商場買東西的情境：一件衣服的價格是99元，奶奶給了營業(yè)員100元，那么應該找回多少零錢呢？通過巧妙設計情境，學生容易掌握和理解計算方法，并且理解能力和思維能力都會大大增強。
（二）構建良好的師生關系。
優(yōu)質的課堂教學需要學生的主體地位以及教師的主導地位能夠處于和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。但是，在現(xiàn)實的教學中有一部分教師還依然采用過去那種灌輸式的教學方法，學生只能被動地接受知識；還有些教師只重視少數(shù)學習成績好或者接受知識能力快的學生。學生做數(shù)學練習時，教師并沒有全面了解到大部分學生對于新知識的掌握程度，教學目的性不強。要構建和諧的數(shù)學課堂，教師要對學生和藹可親，關心每一位學生，熱愛教育事業(yè)，并在學生回答課堂問題時，鼓勵學生大膽回答，對于不理解和困惑的知識點勇于向老師和全體學生提出。經過長期有效的訓練，課堂教學交流的氣氛明顯增強，使學生的表達能力和創(chuàng)新思維能力得到鍛煉。在探究學習和合作學習中，教師要鼓勵學生積極參與，組織學生實際操作和對數(shù)學概念進行推理論證，運用數(shù)學知識去解決實際生活中的問題。另外，教師要確保學生有必要的學習時間和空間，通過各種新穎的教學手段，全面有效地提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
（三）依靠多媒體技術提高教學質量。
多媒體技術充分匯集了文字、圖像、動畫以及視頻等元素，起到了活躍課堂氣氛的作用，能夠更加感官和形象地向學生展示學習內容，使學生產生學習欲望。因此，數(shù)學教師要在小學數(shù)學課堂教學中科學合理地利用多媒體技術以及數(shù)字化教學的優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體技術的價值，解決在數(shù)學教學中遇到的比較難懂的知識點。例如，在教學“位置和方向”相關內容時，教師可以在課前精心制作好與本節(jié)課內容相關的多媒體課件。編輯的課件始終要以符合小學生的年齡特征和認知規(guī)律為原則，以直觀的動畫形式把籠統(tǒng)難懂的位置和方向以及變化過程都有效展示出來。這樣既能夠幫助學生加深對數(shù)學知識的掌握，又能夠使教學內容更具趣味性和生動性，使學生思維變得更加具體和客觀，有效達到優(yōu)質課堂的教學要求。
（四）通過小組合作學習來調動學生學習熱情。
要實現(xiàn)數(shù)學優(yōu)質課堂教學的有效學習，需要重視開展合理有效的數(shù)學交流活動。學?？梢远ㄆ谡匍_小組討論互動活動，以便學生更好的學習和交流，培養(yǎng)學生的團隊精神和提高教學質量。數(shù)學活動如果通過學生自身進行操作實驗和思考討論以及合作交流，就能夠讓學生記得更加牢固。例如，在教學“平行四邊形”時，教師可以把學生分成幾個小組，把課堂打造成一堂有趣的數(shù)學手工課，先讓學生了解平行四邊形圖形，然后讓學生自己動手進行圖形的剪裁和拼接，自主分析平行四邊形的圖形的特點，最后通過教師的有效講解，讓學生很快就學會了知識。這堂課不僅提高了課堂趣味性，也鍛煉了學生的動手能力。
（五）建立健全的評價機制。
在進行構建優(yōu)質課堂的環(huán)節(jié)中，學生的觀點和想法尤為重要，所以在教學環(huán)節(jié)教師要以構建學生和教師之間有效的“溝通”為基礎，建立有效的學生評價體系，讓學生對教師的教學實踐進行綜合客觀的評價。為確保評價的真實性和公平性，可以使用不記名的評價形式，這樣教師就可以更為清楚地了解其在具體數(shù)學教學中存在的缺陷，進行有指向性的改正。數(shù)學教師還要對學生的作業(yè)和課堂回答等制定評價標準，進行有效評價。這樣能夠很大程度地增強學生學習數(shù)學的自信。
三、結語。
優(yōu)質的課堂教學是當代的教學標準，主要是指教師的教和對學生數(shù)學學習的優(yōu)化，要優(yōu)化教學的教材內容以及學習過程，主體與客體之間進行有效的轉換，構建良好融洽的師生關系。教師通過各種教學手段為學生創(chuàng)造和諧快樂的學習環(huán)境，使抽象的數(shù)學課堂更加有趣和精彩，讓學生能夠快樂輕松的學習，有效掌握數(shù)學知識。
參考文獻：
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課堂組織教學策略心得體會篇十三
隨著新課程改革理念的不斷深入，豐富多變的課堂活動設計成為小學數(shù)學課程改革的重要體現(xiàn)之一。然而，在這些活動的背后，不少卻露出浮華，流于形式。讓人感受到了熱鬧，卻很少讓人心動、記憶深刻。究其原因，許多課堂的活動僅為活躍氣氛而設計，缺少深刻的挖掘，沒有觸及到學生內在的思維和情感。那么理想的小學數(shù)學課堂教學究竟應該是怎樣的呢？可以利用樸實的素材、樸實的課件、樸實的語言、樸實的評價演繹一堂堂讓人賞心悅目的高效課堂。我更加深信樸實，能讓數(shù)學課堂更精彩。
數(shù)學的真諦在于簡而美，如何才能將樸實的思想貫穿于課堂教學活動？結合自身的教學感受與觀摩優(yōu)秀教師課堂教學體驗，有以下粗淺的認識：如果讓真、樸、誠貫穿于小學數(shù)學教學過程中，可讓數(shù)學課堂返璞歸真。所謂的真就是小學數(shù)學的教學情境創(chuàng)設簡潔真實、樸指教學方法力求簡樸實用，誠指教學評價中做到簡明真誠。正是這三者可以支撐起樸實的數(shù)學課堂，讓課堂更精彩。
一、教學情境簡潔真實。
良好的教學情境設置對激發(fā)學生的興趣、提高教學效果具有重要的意義，但如果牽強、盲目地應用教學情境效果會適得其反。數(shù)學教學與其他學科相比其銜接性和連貫性特征更加明顯，因此，數(shù)學教學情境應該建立在學生學習起點上，只有真實才會與學生已有的知識和經驗發(fā)生聯(lián)系，激活個體的認識。同時簡潔、真實的教學情境能讓學生盡快地投入學習、交流活動中。為了實現(xiàn)簡潔真實教學情景創(chuàng)設，需要充分聯(lián)系學生已有知識和生活經驗，教學情景設置可以從以下三個方面入手。
（一）聯(lián)系已有的知識。
從已知到未知的循序漸進是數(shù)學教學需遵守的最基本原則之一。已知是學生學習未知的基礎。因此，聯(lián)系已掌握的知識結構，創(chuàng)設簡單、學生可接受的教學情境是最有效的`方法。如在執(zhí)教《千以內數(shù)的認識》時可以設計三張數(shù)字卡片：0、1、6，讓學生自己任意擺一個三位數(shù)，試著讀一讀、寫一寫、說一說，比一比。充分利用學生已有知識、關注起點，讓教學自然流暢。
（二）來源于生活體驗。
數(shù)學源于生活，生活中充滿數(shù)學。利用生活中的素材設計教學情境，能激發(fā)學生興趣，快速引導學生進入學習狀態(tài)。如在《百分數(shù)的認識》教學中，可用兩個瓶子，一個為礦泉水瓶，另一個為果汁瓶。課堂上，學生們很好奇，他們天天見的瓶子，但從未認真去看上面的成分比例。于是，讓學生看看兩種飲料成分比例，并進行比一比。通過瓶子的標簽認識，學生知道了百分數(shù)的表示方法和應用。用兩個瓶子為百分數(shù)的教學做了鋪墊。
（三）設置問題探索情景。
以學生已掌握的知識或生活中熟悉的事情為素材，將數(shù)學知識點加工成問題情景，而且這些問題是學生自己希望和樂意去解決的，自然而然的吸引學生對數(shù)學知識的興趣和應用的思考。比如說，學習百分數(shù)的知識以后，創(chuàng)設這樣的一個情節(jié)，首先需讓學生明白商場促銷打折的百分數(shù)含義，商場開展文具促銷活動，購滿30支筆打八五折，購滿20支打九折，20支以下每支2元，如果有45位同學想買筆，請問如何購買最劃算？這樣聯(lián)系教材和實際生活的問題，學生是喜歡的，不僅鞏固了所學知識，并進行了數(shù)學的應用探索。
二、教學方法簡樸實用。
教學方法是實現(xiàn)教學目標的手段。新課程改革中涌現(xiàn)出一系列的新方法如：模型教學法、游戲教學法、自學輔導法、研究性教學法等等，這些對傳統(tǒng)教學方法進行了很好的補充，對提升教學效果也起到了積極的作用。然而，這些方法往往不具普適性，只針對某個特殊問題，或某堂具體課來說是有效的。但對于數(shù)學的學科特性來說，一些簡單實用的方法才真正貫穿與整個教學過程中。因此，我們需要掌握一些數(shù)學教學的最基本手段，不受課程內容的制約，信手拈來，提高課堂教學效率。下面就從教學媒體、教學工具及教學語言三方面，探討如何將一些簡樸實用的教學方法應用于小學數(shù)學教學中。
（一）以板書為主，課件為輔。
多媒體課件已成為現(xiàn)代教學不可或缺的工具，有效的數(shù)學課堂并不反對課件的使用，但反對夸大課件的作用。事實上，數(shù)學課重視學生思維水平的提高，盲目使用課件可能會讓學生抓不清主次，從而影響到教學效果。而且，課件代替不了教師的板書，尤其是數(shù)學教學，教師用板書一步步的推演，學生獲得的是一種過程體驗，這是多媒課件無法比擬的。因此，數(shù)學課堂教學中，教師板書往往比課件更具體，更有親切感。數(shù)學課堂中，利用課件的作用只是輔助性的，并且是要用在特別的情景下，特殊的教學內容中。而樸實、有效的課堂卻貫穿于普通的教學過程中，體現(xiàn)出教師的真功夫。往往就一支粉筆，一個推導，一句提問，就可將數(shù)學課堂演繹的十分精彩。
（二）學具教具身邊找。
越簡單的學具和教具，學生越容易理解，也越容易自己試驗和模仿，這對學生思維及動手能力的培養(yǎng)具有重要的意義。因此，可以這么說數(shù)學的學具教具就在身邊。
如在三角形面積計算教學中，用到一張a4的打印紙，問學生這張紙的面積如何計算？學生自然的想到長乘寬。當我用剪刀將打印紙沿對角線剪開，變成了兩個面積相等的三角形，再試問學生，其中一個三角形的面積如何計算？學生很容易聯(lián)想和推導出三角形的計算公式：長乘寬除以二。一張紙簡單的演示，學生輕松的理解了三角形面積的計算方法。
（三）語言力求精煉簡約。
數(shù)學語言是一種科學語言，嚴謹和準確是其主要特點之一。這就要求數(shù)學課堂語言能規(guī)范、簡潔和明確。因此在課堂教學中盡量做到言簡意賅、防止含糊不清，通過精煉簡約的語言傳遞數(shù)學思想。如，對于描述定理等式兩邊乘以或除以同一個不為0的數(shù)，等式仍成立，如果描述為等式兩邊同時乘以或除以一個數(shù)，等式仍成立，這樣就會出問題。又如，關于倍數(shù)的表述方面，增加了、增加到與倍數(shù)一起搭配使用時要嚴謹，增加了指在原有基礎上增加的部分，而增加到指在增加后總的結果。因此教學過程中，從細微入手，潛移默化，通過嚴謹?shù)恼Z言為學生規(guī)范的數(shù)學表達打下扎實基礎。
三、教學評價簡明真誠。
良好的教學評價對提高教學質量，促進學生心理健康成長具有重要的作用?！读x務教育數(shù)學課程標準》中明確要求：不僅要關注學生數(shù)學學習的結果，同時也要關注學習過程中的變化；不僅要關注學生知識與技能的掌握情況，而且要關注學生情感與態(tài)度的發(fā)展。因此，數(shù)學教學評價需要由結果評價轉向過程與結果并重的評價。
課堂中積極的教學評價不要吝嗇，但也不要太多太濫，否則贊揚就會貶值，失去了激勵功能。簡明指出受表揚的行為，并不是用一句你很棒了事。需要從中挖掘他們在數(shù)學學習中及思考過程中所表現(xiàn)出的態(tài)度和能力，并真誠明確的點出來。如三角形內角和為180度的教學過程中，給每個學生發(fā)一個紙質的三角形，讓他們計算三個角之和的度數(shù)，大部分同學用量角器，分別量三個角的度數(shù)再求和。但也有同學將三個角撕下來，拼在一起。還有同學將三個角按順序分別描在一起。對于大部分用量角器求出三角形內角和為180度的學生，需要表揚他們基礎扎實；而對于撕下三角形的學生要贊揚他們的想象力豐富；對于通過畫畫來求和的學生要贊賞他們的形象思維能力強。對學生學習過程中具體的能力與表現(xiàn)提出針對性的評價和表揚，能增強學生學習的信心，強化學習能力，提高教學效果。
因此，用簡明、真誠的評價語言需要指向學生優(yōu)秀的品質，落在課堂關鍵的地方，幫助學生客觀地認識自我、建立自信，使學生在今后的人生道路上精神煥發(fā)，精彩不斷。
綜上所述，針對數(shù)學簡而美的本質特征，在小學數(shù)學課堂教學中，利用簡潔真實的教學情境、簡樸實用教學方法，以及真誠地實施教學評價，能讓數(shù)學課堂實實在在，誠誠樸樸。樸實的課堂，不僅留個學生更多的思考時間，同時也為教師留下更多的空間去觀察學生的所思所想?？傊?，多一份實在，少一份喧嘩；多一份真誠，少一份敷衍，樸實，讓數(shù)學課堂更精彩！
課堂組織教學策略心得體會篇十四
近年來，關于課堂教學的話題越來越受到人們的關注。提高課堂教學策略一直是我們所追求的。在教學過程中，我們掌握了很多有效的教學策略。下面，我將結合自身的經驗，從五個方面分享我的提高課堂教學策略的心得體會。
第一，注重提高課堂互動性。在教學過程中，讓學生充分參與其中，可以提高學生的學習積極性和學習效果。因此，我通常會在課堂教學中采用小組討論、課堂演講、互動游戲等形式，讓學生得到更好的體驗。同時，這種互動性也能夠幫助我們了解學生的思維方式和問題所在，從而更好地幫助學生提高并解決問題。
第二，強調學習效果與思維能力的訓練。課堂教學不僅僅是傳授知識，更重要的是通過不同的教學策略讓學生提高它們的思維能力并產生好的學習效果。因此，我通常會采用案例分析、思維導圖等教學方法，以便教學內容貼近生活、貼近學生、貼近實際。
第三，注重課堂教學的靈活性。因為每個學生的差異，所以課堂上的教學內容一定要根據(jù)實際情況進行調整。教師應根據(jù)每個學生的特點，靈活選擇教學方法，使課堂教學更為高效。例如，如果學生的表達能力差，我會采用閱讀文獻或幻燈片等手段，讓學生通過閱讀和觀察來學習知識。
第四，注重學習生活中的應用。對于一些教學內容，我們可以和學生一起思考它如何應用于生活中。通過將教學內容和生活相關聯(lián)，可以讓學生更好地理解和接受教學內容。因此，課堂上我會通過與學生一起討論一些課堂內容的應用，以此來讓學生有充分的貼記憶和掌握知識點。
第五，采用多元評估方式。評估是課堂教學不可或缺的一環(huán)。除了傳統(tǒng)的測試和考試外，我們還可以采用多樣化的評估方式來幫助學生全面發(fā)展。例如，結合大家平時課堂表現(xiàn)，才藝比賽、參觀社區(qū)或者參加體驗式活動等等，這些都是評估方式的一種，更能夠展現(xiàn)學生的綜合素質，幫助學生做出更好的成績。
綜上所述，提高課堂教學策略是課堂教學中非常重要的一環(huán)。我們必須注重學生的學習習慣、思維能力、生活實際運用、多元素綜合評價等等，讓學生在更好的學習環(huán)境中成長和進步。同時，特別要注重課堂教學的變化性和創(chuàng)新性，讓每一個學生在課堂上都能獲得更有意義，生動活現(xiàn)更接近生活的學習體驗。