夏夜多美教案設(shè)計(jì)(熱門15篇)

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    夏夜多美教案設(shè)計(jì)篇一
    1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
    3.體會(huì)助人為樂的精神美。
    4.保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。
    課件、頭飾、生字卡片。
    師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,(板書:夏夜)誰愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書:多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。
    (1)師:請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中,讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞,可以找朋友幫助解決。
    (2)用“________”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。
    【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。】
    (1)師:課文哪些地方你覺得最動(dòng)人,讀給同學(xué)們聽。(教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。)
    (2)想像讀:教師范讀,請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
    (3)評(píng)價(jià)讀:師:請小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師:你們讀老師來想像,好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià)。
    (教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去,先齊讀,再請有信心讀好的學(xué)生讀,教師指導(dǎo)。)
    。
    出示字幕動(dòng)畫課件,師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。
    1.師:我們分角色朗讀得真不錯(cuò),有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有?
    2.教師加上動(dòng)作描述。
    出示第二段:水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。
    學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作,閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上,想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
    3.教師加上動(dòng)作描述。
    出示第四段:“快上來吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來。
    學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作,學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。
    4.教師根據(jù)字意講解。
    出示“時(shí)”字。師:大家認(rèn)識(shí)嗎?時(shí)間的“時(shí)”,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”,同學(xué)們要珍惜時(shí)間,珍惜每一天。(根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。)
    5.教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”:“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字,組詞,請學(xué)生根據(jù)課文說一句話。
    6.教師加上動(dòng)作描述:“睡蓮姑姑彎彎腰,讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的?”
    出示第9段落:小螞蟻非常感激,連聲說:“謝謝您睡蓮姑姑?!睅熒_(dá)成共識(shí)。
    7.歌謠:感激,感謝要有心,誠心才感人。感謝有言行,“謝謝”最好聽。
    師:說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候,你怎么做的?(學(xué)生各抒己見。)教師給予表揚(yáng)。下面我們再合作一次,我要看你們的表現(xiàn)如何。
    出示頭飾:老師來扮演睡蓮姑姑好嗎?誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。(幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。)其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。
    【學(xué)生對這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣,態(tài)度積極,滿懷熱情,進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容?!?BR>    出示睡蓮姑姑。師:她怎么救小螞蟻的?(學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。)
    出示小蜻蜒。師:他如何幫助小螞蟻的?(學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。)
    出示螢火蟲。師:他做了什么呢?(學(xué)生表演螢火蟲飛來“點(diǎn)起小燈籠”。)
    教師表演引讀:小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
    學(xué)生表演補(bǔ)充:螢火蟲在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。
    師:“飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰?把小蜻蜒比喻真的飛機(jī),所以加上“”號(hào)。
    教師表演引讀:蜻蜒飛呀飛,飛過……
    學(xué)生表演補(bǔ)充:飛過(青青的)假山,飛過(綠綠的)草坪,飛到一座花臺(tái)前,小螞蟻到家了。
    再讀:讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
    教師表演引讀:星星看見了……
    學(xué)生表演補(bǔ)充:(高興地)眨著眼睛。
    師:星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說一說。
    師生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!
    師:夏夜哪兒美,課文中怎么說的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下,還體現(xiàn)了哪兒美?體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美,這深深打動(dòng)了星星,他高興地眨著眼睛。
    1.出示習(xí)題,填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
    多美的( )
    高興地( )
    綠綠的( )
    青青的( )
    亮晶晶的( )
    彎彎的( )
    靜悄悄的( )
    嗚嗚的( )
    師:我們來看一看課文中怎么說的。
    2.出示習(xí)題,你會(huì)連線嗎?
    3.指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”。
    教師板書講解:她,女字旁,女同學(xué)用“她”來代替最合適,還有誰適合?媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女,男同學(xué)用哪個(gè)“她、他”?都有誰合適用“他”
    呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?BR>    師:請用“送”、“過”組一個(gè)你最想組的詞語,說一句你最想說的話。
    師:請你說一句話,要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字,看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。
    師:剛才同學(xué)們詞語搭配得很恰當(dāng),句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰描述得最美。
    教師出示圖片:星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束,自由表達(dá)。
    (教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充,使學(xué)生從中受到啟示,讓語言更加完善。)
    師:大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事,讓月亮笑起來,讓星星高興地眨著眼睛,這樣夜色會(huì)更美。
    教學(xué)反思:我通過談話導(dǎo)入,讓學(xué)生記起昨日所學(xué),這節(jié)課的重點(diǎn)在于朗讀,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)課文頭像,選取幾個(gè)學(xué)生戴上頭像扮演相應(yīng)的頭像,學(xué)生顯得特別興奮,因?yàn)楹猛嬗趾每吹念^像對于學(xué)生來說是十分珍貴的禮物,我對于表演的好的學(xué)生,我會(huì)將頭像獎(jiǎng)勵(lì)給他,結(jié)果在下臺(tái)之后,別的學(xué)生讀的時(shí)候他也一樣讀的特別認(rèn)真,我想這就是一種激勵(lì)。之后是作業(yè)鞏固階段,我讓學(xué)生在名詞前加上合適的形容詞,這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì),學(xué)生從中受到良好的教育。
    上課開始,我讓學(xué)生先回憶一下自己在夏夜時(shí)見到的景色或是發(fā)生的事情,由于貼合實(shí)際,所以學(xué)生談?wù)摰姆諊埠軡饬摇V笪也シ配浺?,讓學(xué)生標(biāo)上小節(jié)號(hào)和劃出自己認(rèn)為最美的句子再輕聲讀一讀,因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)之前沒有嘗試過,所以嘗試起來有些困難,這是這節(jié)課設(shè)計(jì)當(dāng)中的漏失之處,我忽略了學(xué)生的基礎(chǔ),他們對于句子的概念還有些模糊,很多學(xué)生劃得都是短語。在聽錄音時(shí),我讓學(xué)生閉上眼睛想一想,此舉在于初步培養(yǎng)學(xué)生對于美的認(rèn)識(shí)。
    夏夜多美教案設(shè)計(jì)篇二
    1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
    1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
    1、出示圖畫1。同學(xué)們,觀察這幅圖畫,說說你看懂了什么?
    1、還有什么問題嗎?
    2、請同學(xué)生們閉上眼睛,靜靜聽老師講這個(gè)故事,聽聽從故事中你學(xué)到了什么?(老師配樂朗讀課文)
    你們喜歡這個(gè)故事嗎?愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎?讓我們一起打開課文,齊讀課題。(教師板書課題)
    1、借助拼音自讀課文,圈畫生字。
    2、同桌小伙伴互讀生字,互查字音,一起翻閱詞卡記憶。
    3、教師出示生字卡片,指名請學(xué)生讀字組詞,大家評(píng)定。
    4、開火車讀字讀詞,比誰快。
    5、隨機(jī)指名讀課文,糾正字音。
    (1)看圖讀文。
    睡蓮和小螞蟻在說什么?同桌同學(xué)練讀他們的對話。
    (2)指名讀對話
    (3)從他們的對話中,你知道什么啦?
    (4)這時(shí)候,小螞蟻什么心情?
    (5)找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。
    (6)戴上頭飾分角色朗讀課文。
    (7)教師做導(dǎo)演,女生讀睡蓮的話,男生讀螞蟻的話。
    (1)小螞蟻回到家了嗎?
    (2)他是怎樣回到家的呢?自己讀課文第七至第十三自然段。
    (3)出示第二幅圖,誰看著圖給大家講講下面的故事。
    (4)出示頭飾分角色朗讀。
    這些小動(dòng)物們到底說了什么?到底做了什么呢?請同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練,然后全班展示。
    (5)看課題,題目是夏夜多美,讀了這個(gè)故事,你們說夏夜美嗎?
    1、連一連,說一說。
    青青的小路青青的()
    綠綠的草坪綠綠的()
    彎彎的假山彎彎的()
    3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組,星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說,兩選出代表向全班說,其他組補(bǔ)充說。
    4、評(píng)出描繪夜最美的小組,獲行“睡蓮獎(jiǎng)”
    1、抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
    2、開火車讀詞語。
    1、以小組為單位討論識(shí)記生字的方法。
    2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法,交流記憶。
    3、猜字游戲。
    1、觀察要書寫的六個(gè)漢字,同桌讀一讀,找找關(guān)鍵筆畫。
    2、自己描紅,重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。
    3、教師出示范字。請學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。
    4、臨寫。
    5、交換課本書寫。
    6、展示評(píng)價(jià)。
    1、換偏旁組字組詞。
    她——()()時(shí)——()()
    凈——()()
    2、寫出帶有下面偏旁的漢字。
    辶: 讠:
    夏夜多美教案設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫她、送、時(shí)、他、過、讓6個(gè)字。
    2、正確流利地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,感受夏夜的美。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    第1課時(shí)。
    一、激情入境,導(dǎo)入新課。
    小朋友,你喜歡夏夜嗎?為什么?
    出示課題,齊讀。
    二、初讀課文。
    1、自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標(biāo)出自然段。
    2、檢查自學(xué)。
    (1)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?
    哪個(gè)字讀音有點(diǎn)難,需提醒大家。
    (2)這篇課文有幾段?你已經(jīng)會(huì)讀哪一段了,能讀給大家聽嗎?
    〔注意糾正讀音〕。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    1、看圖說話,圖上畫著什么?它們在說些什么呢?
    想像說話練習(xí)。
    2、練習(xí)朗讀對話。
    (1)小組內(nèi)分角色朗讀。
    (2)上講臺(tái)表演(戴頭飾)。
    (3)討論:夏夜多美,美在哪里?
    3、有感情地朗讀全文。
    四、課后延伸:觀察美麗的夏夜。
    第2課時(shí)。
    一、交流觀察情況。
    1、上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
    2、小組交流,全班交流。
    3、寫話練習(xí)。
    二、鞏固生字詞。
    生字卡片。
    三、指導(dǎo)書寫生字。
    1、認(rèn)識(shí)要寫的字。
    2、你發(fā)現(xiàn)了什么。
    3、練習(xí)。
    四、評(píng)價(jià)激勵(lì)。
    評(píng)小小書法家。
    五、課后練習(xí)讀讀說說。
    夏夜多美教案設(shè)計(jì)篇四
    1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.體會(huì)助人為樂的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
    課時(shí)安排。
    2課時(shí)。
    課前準(zhǔn)備。
    1.生字卡片,錄音機(jī)。
    2.觀察美麗的夜景。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、激興導(dǎo)入,引出課題。
    讓學(xué)生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生讀出美感)。
    二、初讀課文,了解內(nèi)容。
    1.師范讀課文,學(xué)生了解課文內(nèi)容。
    2.讓學(xué)生說一說聽懂了什么。(能聽懂多少講多少)。
    3.學(xué)生自讀課文,畫出生字新詞。
    三、識(shí)字學(xué)習(xí)。
    1.讀準(zhǔn)讀好課文生字(遇到困難可以找朋友幫助解決)。
    2.結(jié)合課文內(nèi)容,靈活多樣地識(shí)記生字。
    3.了解自學(xué)情況。
    (1)出示帶拼音的生字卡片。(識(shí)記“蓮、根”等字,組詞并能說句話)。
    (2)做動(dòng)作學(xué)習(xí)生字。(識(shí)記“趴、爬、哭”等字。)。
    4.交流識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)。
    四、學(xué)習(xí)書寫生字。
    1.認(rèn)讀生字“送、過、時(shí)、讓”。
    2.說一說識(shí)記的方法。
    3.生自己寫,師指導(dǎo)寫法和姿勢。
    五、鞏固字詞。
    1.讀文中有生字的6個(gè)句子。
    2.用字?jǐn)U詞。
    第二課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    夏天的夜晚,公園里靜悄悄的,一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里,是誰救了他?(引導(dǎo)學(xué)生回顧課文)。
    二、整體感知。
    1.生默讀課文,畫出覺得最動(dòng)人的句子。
    2.把覺得最動(dòng)人的地方讀給同學(xué)聽,說一說為什么?
    三、質(zhì)疑解疑,指導(dǎo)朗讀。
    1.找出睡蓮救小螞蟻的句子,讀一讀,指導(dǎo)讀好感激的詞句。
    2.接受別人幫助時(shí)應(yīng)怎樣做,說一說。
    3.找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子,說一說他們可愛嗎?
    4.體會(huì)“飛機(jī)”的含義,講解引號(hào)作用。
    5.說說小螞蟻回家時(shí)的心情。(引導(dǎo)體會(huì)高興不僅是因?yàn)榈郊?,更是因?yàn)橛辛舜蠹业臒嵝膸椭?。
    6.討論體會(huì)夏夜景色美在哪里?
    四、學(xué)習(xí)書寫生字。
    1.讀生字“她、他”等。
    2.舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。
    3.指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。
    五、復(fù)習(xí)鞏固。
    1.填上恰當(dāng)?shù)脑~語[多美的高興地()靜悄悄的()……]。
    2.做“找朋友”游戲。
    3.課外延伸,用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。
    夏夜多美教案設(shè)計(jì)篇五
    這是一個(gè)童話故事,故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事,你會(huì)感到夏夜的景色美,助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文,應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀,結(jié)合課文插圖,在朗讀中感悟夏夜的美。
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
    1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“他、她”等6個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
    1、識(shí)字、寫字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    【教學(xué)課時(shí)】。
    2課時(shí)。
    【教學(xué)過程】。
    第一課時(shí)。
    〖導(dǎo)入新課。
    小朋友,你們喜歡聽故事嗎?
    (喜歡)。
    (聽錄音)。
    請大家仔細(xì)聽,聽這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?
    (同學(xué)回答)。
    師:剛才,大家聽到的這個(gè)故事,就是今天我們要學(xué)習(xí)的第15課。
    (板書課題:夏夜多美)。
    (生齊讀)。
    師:學(xué)了課文大家就明白了。
    〖學(xué)習(xí)新課。
    一、朗讀感悟。
    1、同學(xué)分自然段開火車輪讀:
    教師檢查同學(xué)是否已經(jīng)讀正確。
    2、反饋?zhàn)x:
    教室根據(jù)同學(xué)的反饋,有針對性的教讀有關(guān)段落和句子。
    3、想象讀:
    教師有感情地朗讀課文,同學(xué)閉上眼睛聽教師描述,想象夏夜的景美情美。
    同學(xué)再讀課文,邊讀邊想象。
    4、競賽讀:
    內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。
    同學(xué)一個(gè)個(gè)競賽讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)同學(xué)從是否聽出夏夜的美來評(píng)價(jià)。
    5、考慮讀:
    同學(xué)自由讀,邊讀邊考慮:
    星星為什么高興?
    6、體會(huì)讀:
    同學(xué)分角色朗讀,通過角色體會(huì)夏夜的美。
    二、識(shí)字寫字。
    教師卡片出示生字:
    睜、腰、爬、感、謝:
    要有心,誠心才感人。感謝有言行,“謝謝”最好聽。
    師:剛才我們認(rèn)識(shí)的字都是形聲字,都是兩字合一字,這都是形聲字形旁表意,聲旁表音的功能。
    猜謎識(shí)字,教師卡片出示“根”“非”,邊出示生字邊說謎面:
    根:很字兩人離,木棍左邊立。
    非:一排小朋友,個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排,看看沒有手。
    偏旁歸類:
    教師出示:
    蓮、激、趴、急、感:
    蓮:草字頭,是植物。小草綠,荷花紅。最美麗,是睡蓮。蓮葉綠,蓮花紅。
    激:灑水潑水三點(diǎn)水:石落水池激起水,水池水多石頭大,激起一片水花花。
    趴:足字旁,在左邊,一撇一捺右邊站,跑要足,跳要足,蹲著趴著都要足。
    急、感:心字底,下面站,不慌不急心不亂,學(xué)朗讀,要?jiǎng)忧?,讀出感情才好聽。
    師:大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自身認(rèn)識(shí)的字呢?
    (同學(xué)踴躍發(fā)言)。
    三、練習(xí)。
    小組競賽讀課文,看哪一組同學(xué)讀的最有感情,讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們“星光獎(jiǎng)杯”一個(gè)。
    教師出示生字:
    同學(xué)搶讀,教師給讀對的同學(xué)發(fā)一個(gè)“星光獎(jiǎng)杯”。
    四、總結(jié)。
    現(xiàn)在大家回想一下:
    開課之前老師提出的問題(小黑板出示)。
    課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?
    你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢?
    這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?
    同學(xué)一一作答,教師點(diǎn)評(píng),總結(jié)本課。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    分角色朗讀課文。
    教師出示本課需認(rèn)識(shí)的字,同學(xué)輪讀。
    二、學(xué)寫生字。
    小黑板出示本課生字:
    同學(xué)觀察字型,結(jié)構(gòu)。
    找出自身認(rèn)為難寫的字。
    (同學(xué)回答)。
    教師指導(dǎo)書寫。
    同學(xué)獨(dú)立書寫,教師行間巡視輔導(dǎo)。
    同學(xué)獨(dú)自練寫。
    三、實(shí)踐活動(dòng)。
    我說夏夜美:
    1、讀讀說說,要求:
    讀,要邊讀邊想,說,要盡量多說,如:
    青青的莊稼,青青的草地,綠綠的樹葉,綠綠的小草,彎彎的月亮,彎彎的小溪。
    自由組合說夏夜,按觀察對象分組:
    星空組,花園組,池塘組,街道組……每祖先組內(nèi)互相說,再選出代表向全班說,其他組員補(bǔ)充說。
    2、評(píng)一評(píng):
    哪一組描繪的夏夜最美,獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。
    四、安排作業(yè)。
    收集一些有關(guān)氣象的諺語,并作好記錄。
    五、小結(jié)。
    教師動(dòng)畫出示本課圖片:
    同學(xué)看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容,重溫夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。
    夏夜多美教案設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
    3.體會(huì)助人為樂的精神美。
    4.保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。
    課前準(zhǔn)備:
    課件、頭飾、生字卡片。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入,引出課題。
    師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,(板書:夏夜)誰愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書:多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。
    二、讀課文,了解課文內(nèi)容。
    (1)師:請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中,讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞,可以找朋友幫助解決。
    (2)用“________”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。
    【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?!?。
    三、轉(zhuǎn)換角色,細(xì)讀課文。
    (1)師:課文哪些地方你覺得最動(dòng)人,讀給同學(xué)們聽。(教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。)。
    (2)想像讀:教師范讀,請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
    (3)評(píng)價(jià)讀:師:請小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師:你們讀老師來想像,好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià)。
    (教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去,先齊讀,再請有信心讀好的學(xué)生讀,教師指導(dǎo)。)。
    四、分角色朗讀,體會(huì)夏夜美。
    出示字幕動(dòng)畫課件,師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。
    五、歌謠識(shí)字,好記好認(rèn)。
    1.師:我們分角色朗讀得真不錯(cuò),有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有?
    2.教師加上動(dòng)作描述。
    出示第二段:水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。
    學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作,閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上,想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
    3.教師加上動(dòng)作描述。
    出示第四段:“快上來吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來。
    學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作,學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。
    4.教師根據(jù)字意講解。
    出示“時(shí)”字。師:大家認(rèn)識(shí)嗎?時(shí)間的“時(shí)”,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”,同學(xué)們要珍惜時(shí)間,珍惜每一天。(根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。)。
    5.教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”:“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字,組詞,請學(xué)生根據(jù)課文說一句話。
    6.教師加上動(dòng)作描述:“睡蓮姑姑彎彎腰,讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的?”
    出示第9段落:小螞蟻非常感激,連聲說:“謝謝您睡蓮姑姑?!睅熒_(dá)成共識(shí)。
    7.歌謠:感激,感謝要有心,誠心才感人。感謝有言行,“謝謝”最好聽。
    六、師生共同表演,走進(jìn)童話故事。
    師:說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候,你怎么做的?(學(xué)生各抒己見。)教師給予表揚(yáng)。下面我們再合作一次,我要看你們的表現(xiàn)如何。
    出示頭飾:老師來扮演睡蓮姑姑好嗎?誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。(幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。)其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。
    【學(xué)生對這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣,態(tài)度積極,滿懷熱情,進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容?!俊?BR>    七、小結(jié)。
    第二課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    二、出示頭飾,板書。
    出示睡蓮姑姑。師:她怎么救小螞蟻的?(學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。)。
    出示小蜻蜒。師:他如何幫助小螞蟻的?(學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。)。
    出示螢火蟲。師:他做了什么呢?(學(xué)生表演螢火蟲飛來“點(diǎn)起小燈籠”。)。
    三、出示字幕,質(zhì)疑解疑。
    教師表演引讀:小螞蟻爬上“飛機(jī)”……。
    學(xué)生表演補(bǔ)充:螢火蟲在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。
    師:“飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰?把小蜻蜒比喻真的飛機(jī),所以加上“”號(hào)。
    教師表演引讀:蜻蜒飛呀飛,飛過……。
    學(xué)生表演補(bǔ)充:飛過(青青的)假山,飛過(綠綠的)草坪,飛到一座花臺(tái)前,小螞蟻到家了。
    再讀:讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
    教師表演引讀:星星看見了……。
    學(xué)生表演補(bǔ)充:(高興地)眨著眼睛。
    師:星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說一說。
    師生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!
    師:夏夜哪兒美,課文中怎么說的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下,還體現(xiàn)了哪兒美?體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美,這深深打動(dòng)了星星,他高興地眨著眼睛。
    四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
    1.出示習(xí)題,填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
    多美的()。
    高興地()。
    綠綠的()。
    青青的()。
    亮晶晶的()。
    彎彎的()。
    靜悄悄的()。
    嗚嗚的()。
    師:我們來看一看課文中怎么說的。
    2.出示習(xí)題,你會(huì)連線嗎?
    3.指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”。
    教師板書講解:她,女字旁,女同學(xué)用“她”來代替最合適,還有誰適合?媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女,男同學(xué)用哪個(gè)“她、他”?都有誰合適用“他”
    呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?BR>    師:請用“送”、“過”組一個(gè)你最想組的詞語,說一句你最想說的話。
    師:請你說一句話,要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字,看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。
    五、運(yùn)用新詞語,我說夏夜美。
    師:剛才同學(xué)們詞語搭配得很恰當(dāng),句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰描述得最美。
    教師出示圖片:星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束,自由表達(dá)。
    (教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充,使學(xué)生從中受到啟示,讓語言更加完善。)。
    六、總結(jié)。
    師:大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事,讓月亮笑起來,讓星星高興地眨著眼睛,這樣夜色會(huì)更美。
    教學(xué)反思:我通過談話導(dǎo)入,讓學(xué)生記起昨日所學(xué),這節(jié)課的重點(diǎn)在于朗讀,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)課文頭像,選取幾個(gè)學(xué)生戴上頭像扮演相應(yīng)的頭像,學(xué)生顯得特別興奮,因?yàn)楹猛嬗趾每吹念^像對于學(xué)生來說是十分珍貴的禮物,我對于表演的好的學(xué)生,我會(huì)將頭像獎(jiǎng)勵(lì)給他,結(jié)果在下臺(tái)之后,別的學(xué)生讀的時(shí)候他也一樣讀的特別認(rèn)真,我想這就是一種激勵(lì)。之后是作業(yè)鞏固階段,我讓學(xué)生在名詞前加上合適的形容詞,這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì),學(xué)生從中受到良好的教育。
    教學(xué)反思:
    上課開始,我讓學(xué)生先回憶一下自己在夏夜時(shí)見到的景色或是發(fā)生的事情,由于貼合實(shí)際,所以學(xué)生談?wù)摰姆諊埠軡饬?。之后我播放錄音,讓學(xué)生標(biāo)上小節(jié)號(hào)和劃出自己認(rèn)為最美的句子再輕聲讀一讀,因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)之前沒有嘗試過,所以嘗試起來有些困難,這是這節(jié)課設(shè)計(jì)當(dāng)中的漏失之處,我忽略了學(xué)生的基礎(chǔ),他們對于句子的概念還有些模糊,很多學(xué)生劃得都是短語。在聽錄音時(shí),我讓學(xué)生閉上眼睛想一想,此舉在于初步培養(yǎng)學(xué)生對于美的認(rèn)識(shí)。
    夏夜多美教案設(shè)計(jì)篇七
     2 正確流利地朗讀課文。
     3 理解課文內(nèi)容,感受夏夜的美。
     小朋友,你喜歡夏夜嗎?為什么?
     出示課題,齊讀
     1 自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標(biāo)出自然段
     2 檢查自學(xué)
     (1)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?
     哪個(gè)字讀音有點(diǎn)難,需提醒大家。
     (2)這篇課文有幾段?你已經(jīng)會(huì)讀哪一段了,能讀給大家聽嗎?
     〔注意糾正讀音〕
     1 看圖說話,圖上畫著什么?它們在說些什么呢?
     想像說話練習(xí)
     2 練習(xí)朗讀對話
     (1)小組內(nèi)分角色朗讀
     (2)上講臺(tái)表演(戴頭飾)
     (3)討論:夏夜多美,美在哪里?
     3 有感情地朗讀全文
     1 上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
     2 小組交流,全班交流
     3 寫話練習(xí)
     生字卡片
     1 認(rèn)識(shí)要寫的字
     2 你發(fā)現(xiàn)了什么
     3 練習(xí)
     評(píng)“小小書法家”
    夏夜多美教案設(shè)計(jì)篇八
    1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
    2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個(gè)生字。
    3、正確、流利地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
    4、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中,感受助人為樂的美好品質(zhì)。
    5、保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)昆蟲。
    夏夜多美教案設(shè)計(jì)篇九
    1、這一課我設(shè)計(jì)了師生合作表演,走進(jìn)童話世界的環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生興趣,符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情,使學(xué)生更進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
    2、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,分角色朗讀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。
    3、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的字時(shí),采用多種方法,讓學(xué)生充分動(dòng)起來,變枯燥的識(shí)字為快樂的游戲。
    本課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,。
    2、正確流利、有感情的朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
    3、體會(huì)助人為樂的精神美。
    4、保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)昆蟲。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    識(shí)字;體會(huì)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì),具有幫助他人的意識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、頭飾、生字卡片
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    小朋友都喜歡童話故事,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事,故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晚上,我們一起來看看。
    1、課件出示配動(dòng)畫的課文朗讀。
    2、課文中都有那些可愛的小動(dòng)物?請告訴大家。(相機(jī)粘貼小動(dòng)物圖片。)
    3、這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事,自己再讀讀。
    要求:劃出生字新詞,可以找朋友幫助解決。
    用“——”畫出覺得最喜歡的句子。
    1、課文中那些句子你最喜歡,請讀給同學(xué)們聽聽。(給予適當(dāng)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。)
    2、課件出示帶生字的句子、詞語,指名讀、挑戰(zhàn)讀。
    1、把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來讀一讀。
    2、根據(jù)回答,課件出示對話。(?。┲笇?dǎo)后指名讀。
    (2)喜歡讀同一種動(dòng)物的同學(xué)站起來齊讀。
    3、師生分角色朗讀。(出示字幕動(dòng)畫課件)
    教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色:小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
    1、我們分角色朗讀得真不錯(cuò),有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有。(出示生字)
    2、教師加上動(dòng)作教兒歌識(shí)字:
    (1) 目爭睜(閉上眼睛作睜開的動(dòng)作。)
    月要腰(找到腰的位置與老師一起前后動(dòng)一動(dòng)。)
    爪巴爬(伸出雙手在桌上做爬的動(dòng)作。)
    日寸時(shí)(講述寸金難買寸光陰。)
    兩字合一字,好記好認(rèn)識(shí)。
    (2) 感激要有心,誠心才感人。(感)
    感謝有言行,“謝謝”最好聽。(謝)
    (3)猜字謎:article/很字兩人離,木棍左邊立。(根)
    一排小朋友,各個(gè)背著手,一排變兩排,看看有沒手。(非)
    3、出示生字卡,開火車識(shí)字。
    2、小螞蟻得到大家的幫助可高興了,說說你得到別人幫助時(shí),會(huì)怎么做?
    小結(jié):得到他人的幫助要有禮貌,別人需要幫助時(shí)要伸出友愛之手。
    3、布置作業(yè):把你心中的夏夜畫出來,有興趣的同學(xué)還可以寫出來。
    夏夜多美教案設(shè)計(jì)篇十
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“她、送、時(shí)、他、過、讓”6個(gè)字。
    2、正確流利地朗讀課文。
    2課時(shí)。
    一、激情入境,導(dǎo)入新課。
    小朋友,你喜歡夏夜嗎?為什么?
    出示課題,齊讀。
    二、初讀課文。
    1、自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標(biāo)出自然段。
    2、檢查自學(xué)。
    (1)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?
    哪個(gè)字讀音有點(diǎn)難,需提醒大家。
    (2)這篇課文有幾段?你已經(jīng)會(huì)讀哪一段了,能讀給大家聽嗎?
    〔注意糾正讀音〕。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    1、看圖說話,圖上畫著什么?它們在說些什么呢?
    想像說話練習(xí)。
    2、練習(xí)朗讀對話。
    (1)、小組內(nèi)分角色朗讀。
    (2)、上講臺(tái)表演(戴頭飾)。
    3、有感情地朗讀全文。
    四、課后延伸:觀察美麗的夏夜。
    一、交流觀察情況。
    1、上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
    2、小組交流,全班交流。
    3、寫話練習(xí)。
    二、鞏固生字詞。
    生字卡片。
    三、指導(dǎo)書寫生字。
    1、認(rèn)識(shí)要寫的.字。
    2、你發(fā)現(xiàn)了什么。
    3、練習(xí)。
    四、評(píng)價(jià)激勵(lì)。
    評(píng)“小小書法家”
    五、課后練習(xí)“讀讀說說”
    夏夜多美教案設(shè)計(jì)篇十一
    1. 談話引入,板書課題。
    2. 聽錄音朗讀課文,思考:美麗的星空下,公園的水池邊發(fā)生了什么事?
    3. 討論:
    師:故事的主角是誰呀?
    生:蜻蜓、螞蟻、睡蓮、螢火蟲。
    (師根據(jù)回答用紅筆板書。認(rèn)讀生字:蓮)
    生:我知道老師為什么用紅筆寫在黑板上。
    師:你說說看。
    生:老師要表揚(yáng)蜻蜓、睡蓮、螢火蟲幫助小螞蟻。
    師:你很善于發(fā)現(xiàn)。真不錯(cuò),聯(lián)系生活不斷地思考、發(fā)現(xiàn)是鍛煉頭腦的好辦法。能說說它們都做了些什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上思考問題。)
    生:睡蓮從水中救起了小螞蟻,蜻蜓送小螞蟻回家。
    生:我補(bǔ)充,螢火蟲給小螞蟻、蜻蜓提燈籠。
    師:說得多好?。〔焕榻痤^腦。
    生:我有問題。
    師:別急,說完整,問吧!
    生:我有問題要問。這里,小螞蟻又沒有幫助別人,為什么你也用紅筆寫它的名字呢?
    師:問得真好!你是今天的問題專家了。大家想想吧。
    該生滿臉疑惑,大多數(shù)同學(xué)也一時(shí)沒有答案,教室極為安靜。但觀察一下孩子專注的神情,可以看出他們在積極地思考。
    師:那么,再讀讀課文,從書中尋找答案吧。
    (生紛紛讀課文)
    生:我知道了。(聲音很大,全班又安靜下來。)老師要表揚(yáng)小螞蟻很有禮貌。(生有些激動(dòng),停了停,又說。)看,第五自然段,小螞蟻連聲說:“謝謝您,睡蓮姑姑?!?BR>    師:謝謝你讓我們一起分享了你的發(fā)現(xiàn)。我們一起來讀讀第五自然段吧。
    (生齊讀第五自然段,認(rèn)讀生字:非、感激、謝。)
    生:“連聲”是什么意思?
    生:就是一直說,一直說嘛!
    生:我補(bǔ)充,連聲就是一句話說了很多遍。
    生:老師,我有疑問,小螞蟻連聲說:“謝謝您,睡蓮姑姑”這句話,課文里用的是句號(hào),可是,我覺得應(yīng)該用省略號(hào)才對呀,用省略號(hào)才能說明小螞蟻說了很多聲“謝謝”。
    生:我對剛才的問題還有補(bǔ)充!小螞蟻還是個(gè)懂事的好孩子。它怕它媽媽擔(dān)心,所以才急著回家。我要向小螞蟻學(xué)習(xí),做事不讓媽媽擔(dān)心。
    (師笑,這位同學(xué)昨天才被老師批評(píng),因?yàn)樗刻煜挛绶艑W(xué)后會(huì)在街上閑逛到很晚才回家。看來,他是把老師的批評(píng)記在心上了。)
    師:你是從哪里看出來的?
    生:第六、第七自然段。(生讀,全班認(rèn)讀生字:急)
    4. 學(xué)習(xí)課文一至四自然段。
    ……
    在語文閱讀教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),學(xué)生在初讀文之后,了解了故事的梗概,學(xué)習(xí)了生字,就不知該做什么才好。這就要求教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題,根據(jù)課堂上的偶發(fā)事件精心安排教學(xué)環(huán)節(jié),及時(shí)調(diào)控學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),修正教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)、善于提問,把學(xué)習(xí)活動(dòng)引向深入。
    什么是問題意識(shí)?它表現(xiàn)為學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中,經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決的、感到疑惑的實(shí)際問題,產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。而這種心理狀態(tài)又驅(qū)使學(xué)生積極思維、不斷提出問題和解決問題。
    培養(yǎng)問題意識(shí),
    一要讓學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)教學(xué)片段中,我用紅筆寫字本是一種無意識(shí)的行為,是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)讓我意識(shí)到這是一個(gè)引入課文學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。我及時(shí)肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)語文,積極思考,主動(dòng)參與課堂教學(xué)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)生又有了新的困惑,“小螞蟻又沒幫助人,為什么也要表揚(yáng)它呢?”這種困惑正是問題意識(shí)的萌芽。這時(shí)候,我并不急于解答,而是引導(dǎo)他們仔細(xì)讀文,先自己獨(dú)立思考,主動(dòng)探究。培養(yǎng)學(xué)生自己嘗試解決問題,實(shí)在弄不懂的問題再提出來討論的習(xí)慣。
    二是讓學(xué)生善于提問。在平時(shí)的教學(xué)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀、認(rèn)真想的習(xí)慣。學(xué)會(huì)從課文的字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)等各個(gè)要素中發(fā)現(xiàn)問題,在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘,經(jīng)過思考、整合后提出有價(jià)值的問題。在這里,對“連聲”一詞意思的質(zhì)疑,引起對“連聲”一詞用法的質(zhì)疑,學(xué)生思維成長完成了一次有意義的飛躍。問題意識(shí)的培養(yǎng)是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、營造個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)的保證,我們應(yīng)把提問的權(quán)利還給孩子。
    夏夜多美教案設(shè)計(jì)篇十二
    1、談話引入,板書課題。
    2、聽錄音朗讀課文,思考:美麗的星空下,公園的水池邊發(fā)生了什么事?
    3、討論:
    師:故事的主角是誰呀?
    生:蜻蜓、螞蟻、睡蓮、螢火蟲。
    (師根據(jù)回答用紅筆板書。認(rèn)讀生字:蓮)。
    生:我知道老師為什么用紅筆寫在黑板上。
    師:你說說看。
    生:老師要表揚(yáng)蜻蜓、睡蓮、螢火蟲幫助小螞蟻。
    師:你很善于發(fā)現(xiàn)。真不錯(cuò),聯(lián)系生活不斷地思考、發(fā)現(xiàn)是鍛煉頭腦的好辦法。能說說它們都做了些什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上思考問題。)。
    生:睡蓮從水中救起了小螞蟻,蜻蜓送小螞蟻回家。
    生:我補(bǔ)充,螢火蟲給小螞蟻、蜻蜓提燈籠。
    師:說得多好??!不愧為金頭腦。
    生:我有問題。
    師:別急,說完整,問吧!
    生:我有問題要問。這里,小螞蟻又沒有幫助別人,為什么你也用紅筆寫它的名字呢?
    師:問得真好!你是今天的問題專家了。大家想想吧。
    該生滿臉疑惑,大多數(shù)同學(xué)也一時(shí)沒有答案,教室極為安靜。但觀察一下孩子專注的神情,可以看出他們在積極地思考。
    師:那么,再讀讀課文,從書中尋找答案吧。
    (生紛紛讀課文)。
    生:我知道了。(聲音很大,全班又安靜下來。)老師要表揚(yáng)小螞蟻很有禮貌。(生有些激動(dòng),停了停,又說。)看,第五自然段,小螞蟻連聲說:“謝謝您,睡蓮姑姑?!?BR>    師:謝謝你讓我們一起分享了你的發(fā)現(xiàn)。我們一起來讀讀第五自然段吧。
    (生齊讀第五自然段,認(rèn)讀生字:非、感激、謝。)。
    生:“連聲”是什么意思?
    生:就是一直說,一直說嘛!
    生:我補(bǔ)充,連聲就是一句話說了很多遍。
    生:老師,我有疑問,小螞蟻連聲說:“謝謝您,睡蓮姑姑”這句話,課文里用的是句號(hào),可是,我覺得應(yīng)該用省略號(hào)才對呀,用省略號(hào)才能說明小螞蟻說了很多聲“謝謝”。
    生:我對剛才的問題還有補(bǔ)充!小螞蟻還是個(gè)懂事的好孩子。它怕它媽媽擔(dān)心,所以才急著回家。我要向小螞蟻學(xué)習(xí),做事不讓媽媽擔(dān)心。
    (師笑,這位同學(xué)昨天才被老師批評(píng),因?yàn)樗刻煜挛绶艑W(xué)后會(huì)在街上閑逛到很晚才回家??磥?,他是把老師的批評(píng)記在心上了。)。
    師:你是從哪里看出來的?
    生:第六、第七自然段。(生讀,全班認(rèn)讀生字:急)。
    4、學(xué)習(xí)課文一至四自然段。
    ……。
    在語文閱讀教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),學(xué)生在初讀文之后,了解了故事的梗概,學(xué)習(xí)了生字,就不知該做什么才好。這就要求教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題,根據(jù)課堂上的偶發(fā)事件精心安排教學(xué)環(huán)節(jié),及時(shí)調(diào)控學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),修正教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)、善于提問,把學(xué)習(xí)活動(dòng)引向深入。
    什么是問題意識(shí)?它表現(xiàn)為學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中,經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決的、感到疑惑的實(shí)際問題,產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。而這種心理狀態(tài)又驅(qū)使學(xué)生積極思維、不斷提出問題和解決問題。
    培養(yǎng)問題意識(shí),
    一要讓學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)教學(xué)片段中,我用紅筆寫字本是一種無意識(shí)的行為,是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)讓我意識(shí)到這是一個(gè)引入課文學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。我及時(shí)肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)語文,積極思考,主動(dòng)參與課堂教學(xué)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)生又有了新的困惑,“小螞蟻又沒幫助人,為什么也要表揚(yáng)它呢?”這種困惑正是問題意識(shí)的萌芽。這時(shí)候,我并不急于解答,而是引導(dǎo)他們仔細(xì)讀文,先自己獨(dú)立思考,主動(dòng)探究。培養(yǎng)學(xué)生自己嘗試解決問題,實(shí)在弄不懂的問題再提出來討論的習(xí)慣。
    二是讓學(xué)生善于提問。在平時(shí)的教學(xué)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀、認(rèn)真想的習(xí)慣。學(xué)會(huì)從課文的字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)等各個(gè)要素中發(fā)現(xiàn)問題,在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘,經(jīng)過思考、整合后提出有價(jià)值的問題。在這里,對“連聲”一詞意思的質(zhì)疑,引起對“連聲”一詞用法的質(zhì)疑,學(xué)生思維成長完成了一次有意義的飛躍。問題意識(shí)的培養(yǎng)是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、營造個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)的保證,我們應(yīng)把提問的權(quán)利還給孩子。
    夏夜多美教案設(shè)計(jì)篇十三
    這篇童話故事主要講在夏天的傍晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里,朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景,又寫了夏天的情趣。讀了這個(gè)故事,學(xué)生感到夏天的夜景美,小動(dòng)物助人為樂的精神更美。
    一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),愛幻想,又非常喜歡小動(dòng)物,所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合插圖,讓學(xué)生在讀中感悟,潛移默化的受到情感熏陶。
    1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。
    2、正確流利有感情的朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。
    3、保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)昆蟲。
    學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識(shí)。
    1、范讀錄音帶、課件或動(dòng)物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。
    2、學(xué)生收集一些小昆蟲的資料。
    兩課時(shí)。
    切入舉偶。
    1、出示掛圖。小朋友,你們喜歡小動(dòng)物嗎?(出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖)在他們之間發(fā)生了什么事呢?今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事。(板書課題)。
    2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,欣賞后讓學(xué)生談感受。(板書課題)。
    對話平臺(tái)。
    自學(xué)(學(xué)生圈點(diǎn)批畫,初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣)。
    學(xué)生自由讀課文,圈畫出文中的生字,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,難讀的詞句可以想辦法解決。
    識(shí)字(多種方式巧記生字,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望)。
    教師出示生字詞,學(xué)生互相交流自己的識(shí)字秘訣(如歌謠識(shí)字、猜謎識(shí)字、做動(dòng)作識(shí)字、偏旁歸類識(shí)字等)。
    (部分學(xué)生識(shí)字方法單一、枯燥,互相交流利于學(xué)生反思,開動(dòng)腦筋巧記生字;另外對于學(xué)生的識(shí)字秘訣,教師要及時(shí)鼓勵(lì),讓他們體驗(yàn)到主動(dòng)識(shí)字的樂趣。)。
    朗讀(多層次自主閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。)。
    1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學(xué)生按自然段讀課文,看誰讀得既正確又流利。
    2、指正讀。把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來讀一讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
    3、想象讀。先聽范讀錄音,然后指名讀文,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
    4、分角色讀。教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個(gè)角色的語氣怎樣讀,并嘗試給這些角色設(shè)計(jì)表情動(dòng)作。
    如:睡蓮姑姑(奇怪的問):“小螞蟻,你怎么了?”
    小螞蟻(揉肉眼睛,傷心的)說:“我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!”
    (讓學(xué)生嘗試添加提示語,是一個(gè)大膽的嘗試。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對課文的理解,給“人物”設(shè)計(jì)表情動(dòng)作,添加不同的語氣詞,使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果,學(xué)生會(huì)讀得有情有趣,有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的,教師要有意識(shí)的加以引導(dǎo)。)。
    寫字(體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)美,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。)。
    2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“也”的寫法,學(xué)生練寫,注意糾正寫字姿勢。
    3、全班展示優(yōu)秀作業(yè)?,互相提建議。
    對話平臺(tái)。
    導(dǎo)入??(出示生字,進(jìn)一步鞏固識(shí)字)。
    上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?指名開火車讀生詞。
    讀文(引導(dǎo)學(xué)生深入思考,進(jìn)一步感受助人為樂的精神之美)。
    1、學(xué)習(xí)倒數(shù)三個(gè)自然段,邊讀邊想:星星看見了為什么高興的眨眼睛?
    2、學(xué)生暢談自己的想法,教師小結(jié):夏夜景美,在美景的烘托下,小動(dòng)物幫助小螞蟻回家的精神更美,他們之間互相幫助的品質(zhì)深深的打動(dòng)了星星,所以他會(huì)高興的眨眼睛。
    (這樣設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力,又拓寬了學(xué)生想象的思維空間)。
    表演(學(xué)生自主選擇角色和伙伴,利于培養(yǎng)合作參與意識(shí))。
    學(xué)生任意選擇喜歡的小動(dòng)物,自愿找合作伙伴組成表演組,也可以邀請老師參加。
    練習(xí)(對課文內(nèi)容適當(dāng)延伸,培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐和搜集資料的能力)。
    1、“夏夜美”擂臺(tái)賽:任選一項(xiàng)內(nèi)容即可,表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。
    a、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。
    b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎?
    c、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜。
    (為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間,面向不同層次不同喜好的學(xué)生,便于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,利于教學(xué)的高效,體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。)。
    2、除了蜻蜓和螢火蟲,你還知道誰能幫助小螞蟻嗎?你還了解哪些昆蟲?請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)的資料。
    教學(xué)建議:
    在開展“夏夜美”擂臺(tái)賽時(shí),教師也要參與其中,這樣更易于拉近師生間的距離,激發(fā)學(xué)生參與的積極性。另外,學(xué)生交流有關(guān)資料時(shí),教師也可把自己查找的資料和學(xué)生交流。
    夏夜多美教案設(shè)計(jì)篇十四
    2正確流利地朗讀課文。
    3理解課文內(nèi)容,感受夏夜的.美。
    2課時(shí)。
    小朋友,你喜歡夏夜嗎?為什么?
    出示課題,齊讀。
    1自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標(biāo)出自然段。
    2檢查自學(xué)。
    (1)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?
    哪個(gè)字讀音有點(diǎn)難,需提醒大家。
    (2)這篇課文有幾段?你已經(jīng)會(huì)讀哪一段了,能讀給大家聽嗎?
    〔注意糾正讀音〕。
    1看圖說話,圖上畫著什么?它們在說些什么呢?
    想像說話練習(xí)。
    2練習(xí)朗讀對話。
    (1)小組內(nèi)分角色朗讀。
    (2)上講臺(tái)表演(戴頭飾)。
    (3)討論:夏夜多美,美在哪里?
    3有感情地朗讀全文。
    1上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
    2小組交流,全班交流。
    3寫話練習(xí)。
    生字卡片。
    1認(rèn)識(shí)要寫的字。
    2你發(fā)現(xiàn)了什么。
    3練習(xí)。
    評(píng)“小小書法家”
    夏夜多美教案設(shè)計(jì)篇十五
    《夏夜多美》向我講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合,圖文并茂。語言生動(dòng)優(yōu)美,極富童趣,讀了這篇課文想念孩子們能感受到夏夜的景色美,小動(dòng)物們助人為樂的精神更美。
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)正確書寫6個(gè)生字。
    2、正確流利有感情地朗讀課文
    3、理解課文內(nèi)容,師生共同感受夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
    在讀書交流中體會(huì)夏夜多美,并有感情地朗讀課文。
    從小動(dòng)物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。
    課件、生字圖片、小動(dòng)物們和睡蓮的畫像、星星。
    (一)課前談話、情景導(dǎo)入。
    你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?你知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎?我最喜歡夏天,并且最最喜歡夏天的夜晚。請看(出示夏夜美麗幻燈片)。夜空中無數(shù)顆星星眨著他們亮晶晶的小眼睛,閃爍出迷人的光芒。公園里,靜悄悄地,所有的小動(dòng)物都已進(jìn)入了甜甜地夢鄉(xiāng)。就在這個(gè)美麗的夏夜,公園的池塘里發(fā)生了一個(gè)美麗的故事。想知道是怎樣的一個(gè)故事嗎?(想)那就趕快地讀一讀15課:夏夜多美。
    在讀之前老師要給你們兩條讀書建議:
    1、邊讀邊想課文講了一個(gè)怎樣的故事?故事中都有誰?
    2、遇到讀不準(zhǔn)的字音或讀不通的句子,就停下來多讀幾遍,直到讀通為止。
    (二)初讀課文,解決字詞。
    1、師:課文中都有誰?
    2、生:睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(師根據(jù)生的回答貼上他們的圖片)。
    3、師:它們之間發(fā)生了一件什么事呢?
    4、生:一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘,睡蓮姑姑救了小螞蟻。蜻蜓和螢火蟲把小螞蟻送回了家。
    5、師:在你們讀書的時(shí)候,有四個(gè)調(diào)皮的詞寶寶偷偷的跑出來,迷了路回不了家了。你們愿意幫忙,把他們送回家嗎?(愿意)你愿意送誰?請大聲地喊出它的名字。(分別把螞蟻,蜻蜓,睡蓮,螢火蟲貼到相應(yīng)的位置)
    6、師:我這里還有一群有趣的字寶寶,它看見你們都這么聰明,就想和你們做一個(gè)有趣的游戲,你們愿意嗎?(愿意)那聽清楚他們的要求:看見他們之后,立即喊出他們的名字,并用一個(gè)動(dòng)作或表情把他們的意思表示出來。(師分別出示哭、著急、趴下、睜眼)
    7、師:現(xiàn)在他們想請兩名同學(xué)到前面來演,誰敢來?下面的同學(xué)當(dāng)好小小導(dǎo)演,喊出他們的名字,讓這兩位同學(xué)做出動(dòng)作。(師出示謝謝、彎腰、爬)
    8、師:調(diào)皮的詞寶寶丟掉了自己的朋友,自己一個(gè)人偷偷地跑出來了,看,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(開火車,南北挑戰(zhàn)賽)
    (三)品讀課文,感悟夏夜的景色美、助人為樂的精神更美。
    認(rèn)識(shí)了有趣的生字寶寶,相信你們讀起課文來會(huì)更有感情的,更流利的。(分別請生讀1、2、3、4、5自然段)后重點(diǎn)處理靜悄悄、感激,連聲。
    2、生:我很感激我的爸爸。
    4、生:就是連著說了好幾聲。那你來表演一下。(找兩三位同學(xué)起來連聲說謝謝您睡蓮姑姑)
    5、師:那咱們來表演一下連聲說。我來當(dāng)睡蓮姑姑,你來當(dāng)小螞蟻。(生對此非常感興趣,表演地也非常好)
    6、師:睡蓮姑姑不但救了小螞蟻,而且非常熱情地邀請小螞蟻:“今晚就在這住下吧,你們瞧,夏夜多美呀!”(出示幻燈片生贊嘆啊多美呀?。?BR>    7、把你看到的美 用一句完整的話說給小螞蟻聽聽,看誰說的話,能讓小螞蟻?zhàn)∠聛怼#◣熞龑?dǎo)生說一句完整的話)
    8、生:我看到了夜空中有無數(shù)顆小星星眨著他們亮晶晶的小眼睛 生:睡蓮姑姑的花瓣好美。
    9、生:荷葉青青的,圓圓的好美。
    10、生:水草,河水很美 。
    11、師:你們把夏夜說的這么美,小螞蟻被你們留下來嗎?(沒有)
    12、師:小螞蟻是怎么說的?
    13、生:我得回家,要不,爸爸媽媽會(huì)著急的。
    14、師:多懂事的小螞蟻呀!
    16、生:正在著急地到處尋找小螞蟻。
    17、師:是呀,他的爸爸媽媽該有多著急呀,現(xiàn)在如果你是那只小螞蟻你會(huì)住下來嗎?(不會(huì))
    19、師:看來小螞蟻是真的想回家,可睡蓮姑姑哪也去不了,沒辦法送小螞蟻回家,怎么辦呢?請同學(xué)們快速地讀一讀課文的8——12自然段,看誰來幫忙了?(生讀書)
    20、師:誰來幫忙了?(小蜻蜓)你愿意當(dāng)小蜻蜓送小螞蟻回家嗎?(愿意) 師:那就請你用小蜻蜓的話向睡蓮姑姑表表你的決心吧。(出示:讓我來送小螞蟻吧)
    21、師:謝謝你熱心的小蜻蜓。(和生握手)還有熱心的小蜻蜓愿意幫忙?那你也來表表你的決心吧!
    22、生:讓我來送小螞蟻吧。
    23、師:也謝謝你。還有愿意幫忙的嗎?都愿意呀。那就讓我們一起大聲地對睡蓮姑姑說。
    24、生:讓我來送小螞蟻吧。
    25、師:可是,我有點(diǎn)膽心,天這么黑,你們能行嗎?這時(shí),誰飛來了? 生:螢火蟲。
    26、師:你愿意當(dāng)螢火蟲嗎?(愿意)你打算怎么幫忙?
    27、生:我來給他們照亮。
    28、師:請你也以螢火蟲的話表表你的決心吧?。ǔ鍪荆何襾斫o你們照亮) 生:我來給你們照亮。
    29、師:謝謝你,熱心的螢火蟲。還有熱心的螢火蟲愿意幫忙嗎?(生都舉起手來)你們都愿意幫忙呀,都是熱心的好孩子。那就讓我們一起大聲對小蜻蜓和小螞蟻說:(師手指大屏幕)
    30、生:我來給你們照亮!
    32、生:蝴蝶、燕子、小魚、烏龜、大雁??
    33、師:有這么多熱心的小伙伴都來幫助小螞蟻,小螞蟻可樂壞了???,(出示幻燈片)小螞蟻爬上“飛機(jī)”,“飛機(jī)”起飛了,螢火蟲在前面。