總結是在一段時間內對所學知識和所做工作進行回顧和總結的重要方式。寫總結時，要用客觀、中肯的語氣表達自己的觀點。在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的總結范例，供大家參考和借鑒。
一年級美術教學工作總結與反思篇一
在聽課
學習
中我看到： 新課程的實施使教師的教學觀念進一步得到轉變。同時，觀念的轉變還帶動了教學方式和學習方式的轉變。以往“師問生答”的單一、被動的學習方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，學生在教師指導下主動而富有個性的學習已成為課堂教學改革的努力方向。我還看到，不管采取
什么
樣的教學組織形式，教師總能走下講臺，走向學生、貼近學生，參與到學生的學習活動中，使自己的“教”真正為學生的“學”服務，使教學向著師生“互動交流，共同發(fā)展”靠攏。不少教師的課，“民主性”逐步取代了“權威性”，教學氛圍更加愉悅、和諧了，師生關系更加融洽、民主了。教師注意了讓學生經歷知識的形成過程，學生在教師指導下，可以用自己喜歡的方式方法自主學習了。同時，教學形式更加開放了。但是，我也看到，在實施新課程的過程中真正落實“有效教學、主動參與”，還存在一些問題需要我們反思。
1、要真正體現(xiàn)新的教育理念，教師須要做到三要
一要關注學生的需求，以此成為推進教學進程的依據(jù)。所有的預設都是為了不曾預約的精彩。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設計。二、要減少對學生的控制、放開對學生的制約，我們會發(fā)現(xiàn)孩子其實非常聰明，他們有自己獨特的思考，有更豐富的答案。作為教師我們要做的是更多的了解學生，給他們活動的機會、思考的空間。三、要學會真正有效地評價學生。在課堂上，教師都知道即時評價，但到底什么樣的評價才是真正能促進學生發(fā)展的評價呢？為了鼓勵而鼓勵，為了評定而評定，將最終失去的學生對評價的可信度。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動學生的
心靈
，使評價確實評而有價。
２、改變傳統(tǒng)的教研形式和內容
在與教師互相交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念都有一定程度的認識，但是在教學行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關鍵的原因是理論與實踐的脫節(jié)。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學習為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有研究，不針對問題的研究是沒有實效的教研活動，因此提高問題的針對性是教研由形式走向實效的前提。進行科學的課堂觀察，以“案例”為載體，找出問題的癥結，表達活動實施中的困惑與成功、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法，借此來引發(fā)更多的教師相互學習、分享經驗、反思、探討與教育實踐有關的問題，提升教師將新理念融于教學行為的能力和教育教學的實踐智慧。
３、提升教師反思的內涵
題給我的啟示是什么？第三，對比反思，根據(jù)前后兩次教學效果的不同，抓住教學前后理念和教學行為的變化進行對比反思，可從中受到很多啟示。教師通過不同方面的反思，加深對問題的認識和思考能力，加快自己
專業(yè)
化成長的步伐。
一年級美術教學工作總結與反思篇二
《讓大家認識我》一課是小學美術一年級的第一節(jié)課，本課為一年級新生入學后上的第一節(jié)美術課，同學之間彼此都有想相互認識一下的愿望。
所以，從學生的興趣出發(fā)，我充分考慮學生的能力水平及未來發(fā)展，以有利于學生的學習及激發(fā)興趣為基點，通過形式多樣的撕、剪、貼、畫、說、看、玩等一系列的學習活動，激發(fā)學生自主學習的意識，充分調動學生動手、動口、動腦能力，使之通過學習活動能用自己喜愛的媒材工具制作自己喜歡的作品。是一次藝術認識創(chuàng)造的活動，又是一次同學、師生間認識交流、增進情感的活動。
剛剛入學的一年級新生，對一切事物都感到新奇，但是對美術知識卻知之甚少，不懂得美術的術語、技巧和技法，甚至連顏色都認不全?；谶@些特征，我讓孩子在玩中學，在學中樂。讓他們通過簡單的動腦、動手，制作出簡單的“樹葉名片”，從而達到互相認識介紹的目的。
我以大樹比喻班集體，以葉子比喻每位學生，使孩子們感到新奇，充滿了參與的欲望。對我不規(guī)定葉子的形狀及不示范葉子的制作方法，學生一開始覺得很迷茫，但在我的.積極鼓勵、啟發(fā)下，學生互相協(xié)作，探究出了葉子剪或撕的方法，突破了本課難點，并且大部分學生都剪出了形狀各異的葉子，學習積極性非常高。
每個班只有一兩個學生難以下手，在我及時給予適當幫助后也能高興地完成學習任務。對于動作快的學生，我鼓勵他們用筆或彩紙來裝飾大樹周圍的環(huán)境，學生興趣很高。最后將這幅“集體大樹”貼在班里的墻報上，更激發(fā)了學生的興趣，使學生感受到了集體的榮譽。在學生做作業(yè)的過程中，我強調要保持班級衛(wèi)生，因為這是第一節(jié)美術課，又是一年級新生，所以這一點尤為重要。而且低年級的孩子不知道愛惜、保存殘余的紙張，一個班出現(xiàn)了上完課垃圾盆里堆滿剩余彩紙的現(xiàn)象，我在教學中強調要愛惜紙張，并啟發(fā)學生用殘彩紙裝飾樹周圍的環(huán)境或保存?zhèn)溆茫箤W生養(yǎng)成愛護環(huán)境勤儉、節(jié)約的好習慣。
讓小學階段的第一節(jié)美術課在快樂中開始、度過、延續(xù)。本堂課，學生初步學習了剪、撕、畫等美術技巧知識，認識了不同形狀、顏色的葉子，掌握了對折制作對稱形葉子的方法。同時，在游戲中，孩子們還進行了口語表達，人際交往的鍛煉，增強了團結友愛的集體意識。不足之處是學生的造型能力、色彩搭配能力較弱，今后在教學中我要不斷滲透，為孩子們小學階段的美術學習打下堅實的基礎。
一年級美術教學工作總結與反思篇三
低年級學生活潑、好動，有意注意力時間短。如何才能吸引學生的注意力，這就需要教師有智慧的對教學流程精心設計。同時，還要符合本年段學生的特點。同時，對問題的設計要簡練易懂、具有針對性。在本課中，我發(fā)現(xiàn)有的問題，學生沒有答到我所預料的答案，出現(xiàn)了答非所問的情況。我想，這是問題的針對性不強所導致的。本課中，就出現(xiàn)了這一問題，針對兩幅畫我想引導學生從線條上觀察但由于問題的設計太寬泛，學生不能達到應有的理解水平，所以，出現(xiàn)了答非所問的現(xiàn)象。
針對課堂上出現(xiàn)的學習資源，不能很好的利用。由于學生的想象力比較豐富，有些學生想到什么就講什么，但是，有些問題雖然是反面的。如果教師能夠及時的抓住這一資源進行講解，相信，學生的對此知識的認識會更有印象。
“重復學生的話”,課堂上我常犯錯誤，針對學生講的比較好的，不能夠很好的進行提煉，而是對學生的話進行重復，這里的重復不是原封不動的重復。我想，這是缺乏教學經驗的緣故。對此情況，我主動請教了老教師，她們傳授了寶貴的意見……讓我明白了，對講的好的學生要進行表揚并對語言進行提煉，不好的學生要能夠對學生一個評價并及時的提出意見。
一年級美術教學工作總結與反思篇四
傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，并且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。
新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)立多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇資料、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。
比如二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然學生對顏色并不陌生，但對色彩的調配和變化規(guī)律卻不了解，并且因為學生第一次接觸水粉顏料，能夠說對每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學生觀察教室里都有哪些顏色你喜歡哪些顏色教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。
同學們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原先我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學生經過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學習色彩的興趣。我又適時提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調出來呢學生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學生自我動手調配顏色，學生的進取性異常高，不斷地向同伴和教師展示自我的新發(fā)現(xiàn)，學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣，并久久回味?？吹綄W生這樣歡樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關注學生的情感，改善教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的`新境界。
教學反思：本節(jié)課的資料是很豐富多彩的，過程中設計的環(huán)節(jié)不是很多，沒有多少懸念，是靠著資料本身的魅力去吸引學生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的審美本事，經過自我的繪制，鍛煉自我的動手本事。圖案在我們的生活中運用是十分廣泛的，因而，教與學生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的。而沒有比讓學生獲得成就感更能激發(fā)他們的學習興趣了。
在課堂中我學習運用一些有親和力的語言、動作來活躍課堂的氣氛，到達了很好的效果。
上完本課有了一些新的體會，在第一次上課時，雖然學生都能按照教師的意圖進行學習，作業(yè)也完成得很好，但我總感覺課堂上少了些什么。課后反思發(fā)現(xiàn)，問題源于教師本身，一是教師的課堂氣氛調控沒有到位，教師的語言、神態(tài)均缺乏激勵性。二是教師沒有參與到學生的學習活動中去。所以課堂氣氛就比較緊張、沉悶，學生的學習活動不夠主動，似乎在給教師“牽”著走。在繼續(xù)進行教學時，我運用了如：舉起大家勇敢的手、把掌聲送給善于表達的他、你的理解連教師都自嘆不如（豎起大拇指）、讓我們更關注還沒有發(fā)言的同學……等激勵性的語言和主動參與到學生的討論中去，所以整個教學過程是在友好的、進取的氛圍中進行，異常是聽音樂畫情感這一環(huán)節(jié)，學生的熱情更是到達了極至，他們在歡快的音樂聲中盡情發(fā)泄著自我的情感。從他們的臉上和作業(yè)中都流露出對學習的喜悅之情。
一年級美術教學工作總結與反思篇五
好久沒有上手工課了，孩子們早早耐不住自己的情緒，所以這周為了給大家換一種上課的感覺，我把《會動的小紙人》一課調到了本周。它是一節(jié)一年級美術手工課。眾所周知，小學一年級的學生剛剛入學不久，良好的行為習慣還沒有養(yǎng)成，最大的缺點就是上課的注意力不集中。因此，教師在進行預設時，應重點從學生的角度出發(fā)，使課堂上的內容由始至終都能夠吸引孩子們的眼球。我把會動的小紙人當作玩具，給同學們欣賞。從激發(fā)學生學習的興趣設入手，讓學生一開始就以輕松的心情進入本課。本節(jié)課的難點部分是小紙人的身體——紙彈簧，由于一年級學生的在語言的理解上有一定的阻礙，所以在這部分的教學上，我采取了“小老師”直接教的方法，所謂的“小老師”就是教師課前準備好的紙彈簧，每組發(fā)一個，讓學生們自己拆開，然后在折回去的。這樣學生們對學生們來說比較淺顯易懂，也比較直觀，效果較好?！稌拥男〖埲恕芬徽n的重難點是如何讓紙人動起來，引導學生仔細分析課本的制作方法，從而發(fā)現(xiàn)會搖的奧秘竟然是紙彈簧的制作：兩條從寬到窄的紙條相互折疊而成。針對這課的重點——制作小紙人的步驟。主要是利用課件讓學生們直接看步驟圖來掌握。對于學生沒有太好的畫畫基礎，在做頭和手的時候我在黑板上貼模型來解決。效果非常好！
一年級美術教學工作總結與反思篇六
美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習，新課程標準下的美術課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫。素質教育已滲透到了美術教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松、學得快樂。而美術課堂就好比一個樂園，讓學生樂在其中。
美術課要想上好，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術教師下工夫來思考、推敲。
美術課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉化為自身的一種文化素養(yǎng)。
課堂的教學是重點，很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導學生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認可的一個原則?？赏行╊愋偷拿佬g課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也學需要幾個學生去共同合作完成。幾個同學湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀律的不好。就比如，不僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會考慮小組分工合作，相應的課堂紀律也會混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。
我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾經說過：“在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內肯定是禁止的。學校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮兀磕蔷鸵蠼處熢诮M織教學上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采用比較開放的教學內容。教師可以借助一些外界的媒體，引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。可以帶領學生去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學說他（她）的奶奶（姥姥）很會剪紙，還可以把這些老人請來當成他們的課外輔導員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學到更多關于剪紙的一些知識。能讓學生在不同的學習氛圍中掌握知識、學到知識。而且我認為，有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學習美術的大課堂，反而獲取知識的效果會更好。大家可以想想，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件非常愜意的事情。更何況這種學習方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學生主動學習的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我覺得是一件一舉多得的好事情。
一年級美術教學工作總結與反思篇七
對于這個一年級的教材，我已經是第二回教了。因為前年剛剛教過，所以我經常會拿前年的教學和這次的對比。作為第二次任教，在處理教材的時候，會多一些自己的思考。記得前年教這個的時候，覺得讓孩子自己動手去做比較難，我就干脆自己示范做了一個，結果學生的作品千篇一律。
我們的美術課需要激發(fā)孩子的想象力，不是讓孩子照搬照抄。于是，這個學期的這個節(jié)，我就改變了教學。首先讓孩子自己去想，能想出幾種卷的方法，我自己總結出三種重點的卷法，圓柱形、圓錐形、螺旋形。然后讓學生去想不同的卷法分別像什么，可以做哪些動物？然后通過圖片欣賞，打開學生的思維，原來只要在上面加上動物的眼睛、以及動物自己特有的一些特征，在加上手和腳，一個栩栩如生的卷紙動物就完成了。
之后我再播放一些真實的動物，讓學生觀察這些的身體應該用哪種卷法比較好，然后再出示用這些圖形概括的圖片，形象而生動，降低了學生自己創(chuàng)作的難度。在學生整個制作的過程中，卷紙不難，難在如何將紙貼平整？于是這三種卷法我都做了示范。
本次教學我根本沒有示范制作一個完整的卷紙動物，而是讓學生學會卷紙的基礎上，自己去觀察去發(fā)現(xiàn)去想象，然后進行創(chuàng)作，結果學生的作業(yè)比上次的作業(yè)精彩多了，各種造型都有，像孔雀、蝴蝶、小豬、兔子、蜻蜓等等。
我們作為教師有時候真是低估了孩子的能力，總是怕孩子完成不好，不敢放手。其實只要我們了解了孩子的學習難點，解決了之后，然后給學生一些空間和時間，孩子會還你無限精彩。
一年級美術教學工作總結與反思篇八
《我的拼音卡片》是湘版美術一年級上冊第十課的內容，教學要求學生設計制作字母、外形進行簡單裝飾美化，體驗裝飾美化學習生活中的小物件的樂趣和成功感。針對教學目標，我在設計這一課教學時，努力體現(xiàn)“自主、合作探究”的學習方式。
針對一年級活潑好動以及愛好美術的這一特點，我采用了整個聲母卡片讓學生復習聲母，觀察每張聲母卡片上的裝飾有什么不同。同時，還采用了多媒體教學，讓學生進一步掛觀察欣賞圖片，自制方法。我還采用了三個步驟。一是教師引導同學們把準備好的硬紙片拿出來，剪外形，邊剪邊講：“卡片的外形很多，豐富多彩，可以挑選自己喜歡的，先畫后剪”。二是畫圖案：“從圖形的形狀來看，考慮顏色的搭配”。三是穿繩：“用剪刀鉆個洞，穿繩，打個漂亮的結”。
通過本課的教學讓學生學會制作簡單的拼音卡片，能根據(jù)聲母的外形進行聯(lián)想，對卡片外形進行變化裝飾。在觀察對比的學習中，提高了學生的鑒賞水平。學生通過欣賞實踐的比較能正確表達出自己對拼音卡片的色彩，進行搭配和造型。在學習中讓學生充分體驗裝飾美化卡片的樂趣和成功感。
在自制卡片的過程中，復習了語文方面的知識，，尤其是拼音教學，我還采用了游戲，更加增添了同學們的樂趣。如：拼音卡片真重要，讀書識字少不了。做張拼音小卡片，幫助我們記得牢。游戲規(guī)則：將學生分成六組，要求自由組合，那組組音節(jié)最多最快，說明拼讀音節(jié)的知識掌握最好。也體現(xiàn)了學生們的玩中學，玩中獲。
當然，這節(jié)課也還存在著許多不足。如，
一是學生材料準備不足，操作起來沒有東西，不能進行自制。
二是在自制過程中，有的同學自制卡片大小不一。
三是有的同學在自制的過程中還存在困難，覺得難度較大，親自自制不出來。所以，準備再次自制數(shù)字卡片，讓學生準備好材料，多加訓練，多加合作，熟悉自制卡片的過程，增添他們的動手能力。
一年級美術教學工作總結與反思篇九
一、本課教學過程簡潔、流暢、清晰。由于學生發(fā)現(xiàn)的這些圖形聯(lián)想的例子都是自己熟悉或感興趣的，所以學生參與積極。但是又因為是班主任授課，學生可能會有點拘束而造成課堂氣氛不是太活躍。
二、在教學設計上，欣賞圖形聯(lián)想的作品，了解它的應用設計過程——總結圖形聯(lián)想的概念與方法——尋找生活中的圖形聯(lián)想例子，通過討論、比較、分析很好的解決了本課的教學重點，從學生的課堂反應來看，學生能從容地總結圖形聯(lián)想的方法并能找出一些應用的案例。
三、由于學生很好地理解圖形聯(lián)想的方法，學生都能輕松地為自己設計一個吉祥物，作業(yè)表現(xiàn)比較出色，能基本表現(xiàn)自己的特點，雖然在設計形式上有些稚嫩，但都非常真實、有趣。有些同學還爭先恐后地想把自己的想法告訴給大家聽。
四、幾點改進的地方：1.學生進行作業(yè)自評時，可以將作業(yè)在投影儀上進行展示，鼓勵別的同學進行評價;2.在學生進行設計指導時，根據(jù)不同學生的程度，對設計進行指導，由于是第二堂課，創(chuàng)作的時間比較充裕，所以可以多改變下評價方式，讓本堂課變得更生動點。
五、經過這堂課的教學，我覺得農村的孩子對本土的文化了解得還不夠，這需要老師多多的提點和講解，讓農村的孩子也能更多的了解自己家長的特色建筑和文化。
一年級美術教學工作總結與反思篇十
我心目中的“愉快教學”就是千方百計設計新穎的教學內容讓學生喜歡學，學生喜歡學后進一步使他們達到——愿意學，再發(fā)展成為——愈學愈有趣，快樂在其中的狀態(tài)。當然我不指望每一名學生都畫出精美的畫面、做出優(yōu)秀的作品，我的目的就是通過“愉快教學”使每一名孩子能夠接受教師的指導，快快樂樂地拿起畫筆來畫畫。充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力!
一、靈活運用教材，更新內容開展愉快教學。
美術教學的教學內容直接決定學生的繪畫興趣，好的美術課設計可以有效地調動學生的學習積極性。從小學美術教材的內容來看，可以說是豐富多彩的，每一節(jié)課都有一個較好的教學內容，但并不是每一節(jié)課的設計都是完美的，不需要補充的。這就需要美術教師能靈活運用課堂內容，根據(jù)每個學生的特點，每一個班級的特點來增加或減少教學內容，從而讓每一名學生都能從美術課堂中找到樂趣!例如《農家宴》一課，有的孩子很快就完成了泥塑食品，而有些學生卻要花費很長的'時間。這種情況下，我便設計了一個游戲：讓完成食品泥塑的學生進行表演，其他沒有畫完的同學一邊欣賞一邊完成。這樣他們在課中相互交流，使整節(jié)課很充實，所有學生都體會到了其中的快樂。
二、根據(jù)兒童特點，運用游戲開展愉快教學。
三、豐富活動形式，適當競爭開展愉快教學。
棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿懊浴蹦?因為這里有競爭。如果直接參與競爭更能入迷，“迷”即是高度“興趣”之意，有了極高的興趣，自然就會在愉快中學習了。《農家宴》一課中，采用了分組競爭的形式貫穿整堂課。黑板布置成一個“食品店”的大幅圖畫，這幅圖在渲染氣氛的同時又是一個評比臺，哪一個小組完成的最好、最快、紀律最好，哪一小組就可以選取樣食品貼在上面。學生們積極性被調動起來了，同時黑板上也布滿了各種食品，也給學生們起到參考作用。
在教學中引起學生參與競爭是提高學生學習興趣的重要措施。如果你細致觀察，學生在競爭中是非常活躍的，連后進生都不甘示弱!用競爭的形式進行作業(yè)評價，這是調動學生熱情、使他們快樂的有效方法，是使學生用積極的眼光看待自己的活動。
我們可以嘗試在每節(jié)課中都有一個小比賽，每個班級都有一個美術課的評比臺，“看誰畫得好”“我們的畫大家評”等等。小比賽的結果就發(fā)布在評比臺中，(老師要注意不能總評個別學生)這樣學生在每節(jié)課中都能保持良好的情緒，認真地學習并且能夠體驗到成功之后的喜悅。
法國著名教育家第斯多惠曾一針見血地指出過：“我們認為教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币粋€學生曾對我說：“老師，您上課一笑，我們可高興了!”事實表明，課堂教學中教師的情緒和情感具有強烈的感染力，對學生的學習積極性影響極大。教學是師生雙邊活動的過程，既有知識的交流，又有情感的相互作用。愛教學、愛教育、愛學生應是教師的職業(yè)情感。教師在課堂上應能控制自己的情緒，排除干擾創(chuàng)設良好的課堂氣氛。曾經聽過一位教師剛剛失去親人，他上課前摘下臂上的黑紗，說要帶給學生積極樂觀的情緒。馬卡連柯也說過：“我從來不讓自己有憂愁的神色抑郁的面容，甚至有不愉快的事情，我生病了，也不在兒童面前表現(xiàn)出來?！?BR> 總之，教師樂教就會帶著感情上課，就能創(chuàng)造和諧的氣氛，就會教出意趣來。學生在愉快中學習就會更好地領會課堂內容，呈現(xiàn)更多精彩的作品，就會使美術課上得有情有趣，師生樂在其中!讓我們攜起手來，讓我們的美術課堂成為學生最喜歡、最快樂的課堂!讓我們的孩子在愉快中茁壯成長!讓我們的孩子運用他們的想象力與創(chuàng)造力完成更多更優(yōu)秀的作品!
一年級美術教學工作總結與反思篇十一
長高，是每一個兒童在成長過程中都有的心愿，與成年人身高的差異使他們對長高有很多的期盼，都希望自己可以長得又高又大，高到可以隨手灌籃，可以隨意拿到高處的東西，可以成為運動健將，可以超過自己的伙伴……因此，孩子們對這一課的學習內容本身就有較強的敏感性。
教材上選用了一張小女孩量身高的照片作為情境圖，圖中的小女孩偷偷踮起雙腳，把孩子對“長高”的'心里愿望表現(xiàn)得淋漓盡致。于是我也讓孩子們來想想在生活中，他們長高后的一些改變。孩子們紛紛舉起手來和我分享他們長高的小故事。有的說他們長高后可以夠到門把手；有的可以獨自在洗手臺洗手了，有的可以玩單雙杠了……這些場景都是孩子們有過的共同經歷，讓學生分享他們的共同經歷以強化他們的經驗，豐富他們的形象儲存，就為后面的繪畫創(chuàng)作打下了基礎。
但是這節(jié)課是活動課，要維持課堂的紀律又要保證學生學習的有效性對我來說難度比較高，一年級的學生他們的合作意識還不夠強，所以在開始小組合作動手的時候，經常鬧矛盾，所以在讓學生小組合作時，要特別關注，正確的去進行引導，這樣可以避免很多事情，也可以幫助自己更好的完成教學任務這堂課總的來說還是上得生動活潑，有聲有色。學生們動手操作、回憶體驗，品嘗到了長高的喜悅。
一年級美術教學工作總結與反思篇十二
年畫的特點：色彩夸張，大膽使用紅、黃、白、綠、黑等顏色。造型夸張、構圖飽滿，內容質樸，表達了勞動人民的美好情懷。
我們將年畫藝術與兒童畫結合，運用年畫的特點，讓學生創(chuàng)作了一系列年畫作品，并在構圖、色彩、形象上得到了集中體現(xiàn)，不僅用美術的手法表現(xiàn)了年畫藝術的獨特寓意及特點，還使學生率真的個性在畫面中得到體現(xiàn)。但是年畫是一種反映特定時期生活的美術作品，由于缺乏特定的環(huán)境氛圍，孩子們的.情緒進入比較緩慢。如果在過年前后時間段開展此活動，可能學生的情緒狀態(tài)會更加好些，能夠易于理解年畫的美好寓意，畫面也會更具表現(xiàn)力、感染力。
一年級美術教學工作總結與反思篇十三
這節(jié)課是新教材第二冊的內容，它涉及到“綜合·探索”這一學習領域。
這節(jié)課中，孩子們通過體驗、創(chuàng)造，不僅學會了畫各式房屋，還學會了怎樣辨識方向，也培養(yǎng)了他們的團結協(xié)作精神，孩子們在輕松愉快的教學氛圍中結束了這一課的學習。
一年級美術教學工作總結與反思篇十四
一年級的《手形的聯(lián)想》一課，其教學目標是讓學生將各種各樣的手形，與生活中的相似事物相聯(lián)系，產生聯(lián)想，從而創(chuàng)造出豐富有趣的新圖形。我在教這課時，在如何引導學生由手形聯(lián)想到新的事物，作為教學重點和難點。突破這一教學難點，把握這一教學重點，我和孩子們作了玩手、畫手、變手等幾個游戲，收到很好的教學效果，輕松順利地完成了教學目標。
我首先和學生一起玩手，激發(fā)他們的學習興趣，吸引學生參與手形表演游戲。一開課，我就和學生玩猜手形游戲，我課件出示各種手形，讓學生猜這是什么，學生饒有興趣地參與，猜出了孔雀、老鷹、小狗、槍等東西。我還讓學生上臺來作手形，讓同學們猜是什么。學生興致很高，課堂一下子就活躍起來了，我趁機揭示課題《手形的聯(lián)想》，巧妙而順利地開課，為一節(jié)課的順利進行，作好了良好的開頭。畫手形時，我先引導學生欣賞手形繪畫，讓學生想想如果在手上涂上顏色，又會變成什么有趣的圖形？我課件出示手形繪畫，畫面上的蝸牛、母雞、孔雀等圖案，都在手形上畫上了相應的色彩和圖案。使學生在欣賞時明白在創(chuàng)作時，根據(jù)每個手形的外形畫上相應的色彩圖案，才會變成生動有趣的手形畫，學生的`創(chuàng)造性思維才會得到激發(fā)。接下來，我讓學生把自己的手形印到圖畫本上去，根據(jù)自己的聯(lián)想來添畫，創(chuàng)造性地畫出生動有趣的圖形。我還讓全班同學一起想象，我們的小手還能變成什么東西呢？全班學生都參與游戲，積極思考，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍。
但回顧本節(jié)課，也有令自己不太滿意的地方，如在學生創(chuàng)作前，應適當?shù)脑俳o學生一個思考的時間，可能創(chuàng)作效果會更突出一些，還有學生創(chuàng)作時采用兩人合作的方式似乎有些過于牽強，導致有合作不太愉快的現(xiàn)象，在課堂評價處，應再細致深入一些。
總之，本堂的課堂教學設計以活動方式為主，讓學生通過賞一賞手勢，做一做手勢，玩一玩手形，演一演手形，說一說手形的聯(lián)想，畫一畫手形聯(lián)想畫，賞一賞手形聯(lián)想畫等教學環(huán)節(jié)展開，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行聯(lián)想和展示，體驗自主創(chuàng)作和成功展示的快樂與喜悅，從而也提升自信心。
一年級美術教學工作總結與反思篇十五
數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。將學生的現(xiàn)實生活與數(shù)學課程緊密結合，讓學生體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)孩子們學習數(shù)學的興趣，使數(shù)學活動過程真正實現(xiàn)師生之間、學生之間信息接受與反饋、交往互動與共同發(fā)展的過程。本課的教學重點是區(qū)分幾個和第幾個，在生活中運用幾和第幾的知識。教學難點準確描述物體所處的位置，課堂上的活動都是為教學目標服務的，通過本課的活動學生基本能將新授知識和生活鏈接起來。
通過這節(jié)課我覺得要繼續(xù)發(fā)揚的是：
1、根據(jù)教材情境圖，結合學生的實際生活以及生活經驗進行教學，安排師生互動拍手、排隊游戲，使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識，激發(fā)學生的學習興趣。
2、重視面對每個學生的學習過程，不放棄每個孩子的受教育機會，不忽視學生的心理感受，學生發(fā)言的面較廣，讓每個學生都感到自己是被重視的`。
3、我在教學中對教材的練習層次進行了調整，在整節(jié)課上知識的進展有序又有度，排隊學生不陌生，游戲充滿趣味，雖然不斷加大難度，但學生的注意力一直被吸引，沒有疲倦感，同時我一直認為課堂上的一切沒有預演比預演的效果更好，也能真正驗證教師的組織能力和駕馭教材的能力。
課堂教學是藝術，而且是一門遺憾的藝術，每次上完課都會有些遺憾，所以實際與預設是有距離的，正真的完美只有在教學之后的重設計和反思，教學之后適當?shù)恼{整設計，相信對以后的教學能提供借鑒作用。
《認識幾和第幾》這節(jié)課是區(qū)分“幾”和“第幾”的不同含義“幾”指的是一共是多少，“第幾”指的是事物的順序，是其中的某一個。孩子們判斷一共有幾個并不難，而指出第幾個必須考慮應從哪個方位數(shù)起，要難得多，對于剛入學的一年級學生，年齡偏小，方位感尤其是分左右還較差，對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來還有一定的困難。
教材的主題圖是排隊買票的情境呈現(xiàn)，出示主題圖后問孩子們猜他們在干什么？從中穿插進行禮貌教育，之后問有幾人在排隊？戴帽子的小男孩排在第幾？小女孩排在第幾？這些問題都難不倒學生，他們都能一下子說出答案。但當我問：這里的第2指的是幾個人？第5指的是幾個人？學生們似乎不太清楚這個問題到底如何回答，我又問：這里的第二是2個人嗎？第五是5個人嗎？這樣的問題學生就會回答了，由此引出：第2和第5指的是一個人！之后讓學生看圖再說說?！跋胂胱鲎觥钡?題涂燈籠，從左邊起，涂4個和涂第4個，先讓學生明白每道題是涂幾個，再讓他們涂色。
但課上沒及時反饋學生的作業(yè)，應該多展示幾個學生的作業(yè)，讓學生通過比較發(fā)現(xiàn)自己的不足。做完后還要問：如果從右邊涂起呢？讓學生說一說，指一指?！跋胂胱鲎觥钡?題，左邊一幅圖是問小男孩的家在第幾層？很多學生回答第5層，他們都是數(shù)陽臺的層數(shù)，一數(shù)發(fā)現(xiàn)小男孩住在第5個陽臺上，所以就說是第5層。我就聯(lián)系生活實際問他們：我們現(xiàn)在的教室是第幾層啊？（一年級在2樓）他們會說：第2層。
接著再讓他們看書上的圖問：我們要怎么數(shù)樓的層數(shù)呢？這時就有學生明白了數(shù)層數(shù)應該看門從下往上數(shù)！隨后再請孩子們想想自己家住的房子一共有幾層，你家住在第幾層？右邊這幅猴子撈月圖，答案是有兩種，根據(jù)從不同的方向數(shù)，結果是不一樣的，學生的回答有的說第2有的說第4，都對，只是要引導學生完整地說話花了一點時間。但在課堂教學中我注重講解，而實際操作的相對少了一些，講課速度偏快些，我覺得應該通過擺圖形讓孩子們動手操作，比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個，多操作多練習來理解所學的知識。況且?guī)缀偷趲资墙虒W的難點，因為這里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題，學生對區(qū)分左右還有一定的困難，而且?guī)缀偷趲滓矔煜?。比如從右邊起涂?個燈籠，學生可能還是從左邊數(shù)的圈了第四個這樣的錯誤。當然這也和學生目前認字少，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關系。相信經過一段時間的鞏固練習之后，這方面的情況會有好轉。
一年級美術教學工作總結與反思篇十六
知識與技能：感受認識物體的形狀。過程與方法：用涂繞的方式來描繪物體的形狀。情感態(tài)度價值觀：體驗繞涂的樂趣，激發(fā)繪畫的熱情。
抓住描繪物體的外形特點，激發(fā)學生的繪畫興趣。
1課時。
提醒學生準備好彩筆，油畫棒，繪畫本。課中：
1、創(chuàng)設情景激發(fā)學生興趣引出課題同學們大家都可以用畫筆畫畫，那大家猜小動物會畫畫么?老師家有一只小花貓也喜歡畫畫但是它用的不是畫筆而是線團。然后老師在黑板上演示“小花貓”如何利用線團畫畫的。（采用涂繞的方式在黑板上畫一只駱駝或大象或綿羊）。
2、嘗試體驗在黑板上畫一個胡蘿卜一個菠蘿，請兩只“小花貓”上來用線來黑板上涂涂繞繞畫出胡蘿卜和菠蘿。
3、提出課堂作業(yè)要求同學們現(xiàn)在讓我們一起在圖畫本繞繞涂涂畫出自己喜歡的形象。鼓勵學生大膽繪畫，允許采用多種的涂繞方式，給學生一個自由的繪畫空間。
4、請兩位同學讓大家欣賞一下自己的作品，并說說自己畫了什么。課后將自己的繪畫筆整理好放入桌洞里，拿出下一堂課的課本。布置下一堂美術課《田野的色彩》需要帶的繪畫工具。
《繞繞涂涂》一課是專為一年級學生而設的線條練習課，目的是訓練手的表達能力，控制能力與眼的觀察能力。所以在教學中我引導學生把注意力放在物體的外形上，比如先繞外輪廓，然后充實內部的方法進行作畫。由于涂線成形多數(shù)學生開始不能畫準物體形狀，所以我激發(fā)學生盡管大膽下筆，逐漸地畫出自己對這個物體形狀的感覺。對于一些結構較復雜的形象，則引導學生把每一部分的形狀看清楚，再在涂畫時組合在一起。經過以上教學方法，學生在鍛煉了繞畫曲線的同時還提高了造型能力。
另：關于一年級美術課堂的組織教學。好的課堂紀律便是成功教學的開始！一年級的小朋友剛從幼兒園來到小學，所有的一切在他們眼里都是那么新奇，他們忍不住都想去探個究竟。所以課堂上難免不出現(xiàn)一些活潑好動的孩子，那么我們該如何管理好我們的學生，有效地組織好我們的課堂紀律呢？這是我在平時教學中經常應用到的方法。仔細總結，有以下幾點：
1、每一節(jié)課檢查美術工具，嚴格落實。培養(yǎng)孩子的好習慣。
2、書本工具擺放整齊，如美術書放在課桌左上角，工具右上角。
3、配合班主任訓練孩子聽到上課鈴聲及時進教室，迅速安靜下來的好習慣。
4、訓練組長快速收發(fā)作業(yè)本。
5、繪畫練習時，要求學生保持安靜，有表現(xiàn)好的學生立刻樹立榜樣，給予物質或精神獎勵，促進全體學生養(yǎng)成遵守紀律的好習慣。
一年級美術教學工作總結與反思篇十七
本課專為學生進行涂色游戲而設計，旨在為學生創(chuàng)造一個感受色彩，熟悉顏料的空間。涂涂畫畫、印印是本課學習的具體學習內容，主要側重前兩項的學習。在本課中，鼓勵學生做練習介紹自己的工具材料，還可以把油畫棒、橡皮泥、瓶蓋、樹葉、樹枝、毛線等材料運用到創(chuàng)作中去，既可以豐富畫面，又為學生提供了更多的創(chuàng)作素材，體現(xiàn)了藝術表現(xiàn)的多樣性。
在這節(jié)課的練習環(huán)節(jié)，讓學生自由發(fā)揮想像力，利用多種材料進行涂畫。涂畫已經不再是用筆在紙上繪畫那么簡單的練習了，而是包含了許多意義上的涂畫練習，所以利用多種材料進行涂畫就是新的嘗試和突破。
如：用水瓶裝滿水，然后在瓶蓋上鉆一個小孔，利用水來在地面上畫畫和造型游戲。還有利用橡皮泥、樹葉、樹枝等材料進行裝飾和添加，然后再用水彩筆進行必要的涂畫，這也是很有樂趣的。很顯然，這樣的聯(lián)系，學生很快就能上手。
但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在灑水在地上進行涂畫練習的時候，許多學生知道擠水瓶的力度和涂畫的大概輪廓，但細部的刻畫和擠水的速度卻掌握得不是很好，很多作品有大概的樣子，但不是很細致。
還有，用其他材料結合水彩筆的涂畫練習中，也存在細部刻畫不夠完整的問題。
這些問題就使我覺得在第2課時或者是深入挖掘的途中應該更注重講解細部刻畫的問題，并可以邊解釋邊示范。
總之，在這節(jié)課中，學生還是得到了很好的鍛煉，畢竟知道涂畫并不是只用筆來完成的，這樣的目的也就初步達到了。
一年級美術教學工作總結與反思篇十八
在美術課中最重要的是讓學生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術經驗，加深他們對藝術的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導學生進行自主探究性學習，培養(yǎng)了學生的觀察能力和獨立思考的習慣。上課前我查了很多資料，設計了多種教學環(huán)節(jié)。 “新課程倡導主動學習，重視激發(fā)學習、創(chuàng)造的興趣，學生自主學習，探究的能力才能得到發(fā)展?！贬槍@一新課程理念，我設計了“激趣、探索、想象、創(chuàng)作”這幾個教學環(huán)節(jié)。
片斷一：激趣導入一年級學生好奇心強，學生在一進教室時就收到了老師送給他們的小禮物——太陽，激發(fā)了學生對太陽的喜愛之情，向他們提供豐富的創(chuàng)作源泉，從而激起了學習興趣。
片段二：探索太陽“探索”為學生提供更多地參與、活動和主動探究的機會。具體分兩個環(huán)節(jié)：首先讓學生收集有關太陽的天文資料，這一環(huán)節(jié)讓學生在收集、準備的過程中，初步感知，享受學習的快樂，增加學生對太陽的了解。然后用提出問題考考大家的方法，課件展示既激發(fā)學習興趣豐富學生的視覺，又增加了學生間交流的廣度和深度。針對所要學習的內容設計出具有思考價值的、有意義的問題，讓學生去思考、去嘗試解決問題，這個環(huán)節(jié)帶動著同學們不斷探索交流有關太陽的知識。
片段三：想象太陽請學生欣賞老師心目中的太陽是怎樣的?以此引入制作方法的學習。接著我們從四方面入手，自由地想象屬于自己的太陽：
一、太陽的光芒。太陽的光芒可以是多種多樣的，直線式、火焰式等等。
二、太陽的眼睛。
三、太陽的鼻子。
四、太陽的嘴巴。
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，它是科學研究的實在因素。”兒童是富于幻想的，但成人往往對此嗤之以鼻，說他們瞎想，傷害了他們的自尊心和自信心。我鼓勵孩子大膽地想象自己心目中的太陽，自由地想象太陽的外形、太陽的光芒、太陽的顏色，我耐心地傾聽，充分地肯定。片斷四：創(chuàng)作太陽這一環(huán)節(jié)的作業(yè)要求是：“自由地想象并用泥塑的方法創(chuàng)作一個屬于自己的太陽”。
這種教育要求美術教師在教學中重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者，而是學生學習的促進者、合作者、輔助者，以學習者的平等的心態(tài)參與到學生的自主學習活動中去，協(xié)同合作，師生互動，因材施教，教學相長。新課程強調發(fā)展學生的綜合素質，強調學會學習。自主探究學習不失為新時期先進的學習方式。興趣是學生自主探究學習的動力，是建立在學生具有學習的潛力，學生能嘗試，嘗試能成功和尊重學生個性、促進全面發(fā)展的理念上的。本課教學通過讓學生憑借自身的感受、觀察、體驗、思考、判斷、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試等活動完成學習目標。課堂上我充分發(fā)揮了美術學科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設引人入勝的教學情境，使學習內容與學生的年齡特征的情意和認知相適應，激發(fā)了學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度，把學生帶入了美妙的學習樂園。
一節(jié)課下來，有收獲也有困惑，在今后的教學中還應不斷探索、探究，讓學生充分體會美術課的無窮樂趣。
一年級美術教學工作總結與反思篇十九
課程改革要求教師更新教學觀念，面對一年級新教材，我們更應關注的是用什么樣的觀念去武裝自己，課程改革的成功與否，關鍵在教師。我們要重視學生的主體地位，要讓課堂成為是身師生雙邊、互動、多向的教與學樂園，讓課堂充滿生機與樂趣，注重發(fā)展師生的潛能，使師生的精神生命在課堂上的到充分的展示與發(fā)揮。在活動中，低年級學生的興趣與好奇心的激發(fā)非常重要，在此基礎上他們才會有***的情感流露，并實現(xiàn)他們的審美創(chuàng)造。教師要抓住學生的智慧火花，鼓勵他們大膽想象，從而行良好的課堂氛圍。
本課是一年級第一學期教材中的一堂繪畫想象課，主要是讓學生通過大量的圖片資料，讓學生從自然界中的各類植物、動物中發(fā)現(xiàn)線條之美，了解這些線條的分布、組合規(guī)律。通過玩碰碰車這個游戲活動，發(fā)現(xiàn)、認識生活中的線，并能運用到生活中，形成技能，在玩中求體驗，求發(fā)展。體驗游戲帶來的樂趣，感受線條美，運用線條，使碰碰車跑的路線好看而有變化，從中感受游戲和想象的樂趣。
我的課前設想是從游戲的角度讓學生大膽地畫出各種流動的線條，感受繪畫的'樂趣和激情。通過觀察，能簡單地表現(xiàn)出各種有變化的線條，感受到線條組織與排列的美感和規(guī)律。
通過不同顏色的線條表現(xiàn)自己所畫碰碰車的行駛路線，通過游戲，激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的想象力。
以下是我對本節(jié)課的反思：
一、游戲“涂鴉”，激發(fā)學生學習的興趣和熱情。上課開始，我給學生創(chuàng)設了一個熱鬧、愉快、新奇的學習氛圍，通過“涂鴉”游戲初步體驗線條的美感，從而激發(fā)學生學習新知識的愿望，使他們形成積極主動的心態(tài)去學習，而且很自然地引出了本課的課題。告訴他們今天在這里將要玩一個“碰碰車”的游戲，每位同學都將“乘”著自己繪制的碰碰車參加游戲，這樣一來，學生的積極性被一下于激發(fā)了出來。因為興趣是一切學習活動的先決條件，為了使每一個孩子愛美術上課，讓美術課真正的吸引住他們，一堂課的導入是非常關鍵的。涂鴉游戲和碰碰車游戲的設計增加了學生學習的趣味性，有效激發(fā)了學生的興趣和情緒，極大地調動了學生的學習積極性，讓學生能對線條游戲產生濃厚的興趣。
二、引導學生觀察討論，發(fā)現(xiàn)隱藏在生活中的線條。我在本節(jié)課中鼓勵學生用他們的雙眼去觀察周圍事物，為了把學習的主動性還給學生，在教學中充分發(fā)揮學生自主學習的能力，我引導學生觀察生活中的各種車輛的行駛路線，由此引出碰碰車的軌跡形成的線條，在嘗試中欣賞體驗各種線條之美，運筆體會手、手臂的感受。“猜猜我是誰”的游戲和手段，迎合了低年級小學生的心理，提高了他們的創(chuàng)作熱情，鼓勵學生初步開展探究性的學習。學生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，這樣不僅培養(yǎng)了學生的觀察分析概括能力，而且也提高了他們自主探究、合作學習的能力。使學生的創(chuàng)新實踐的信心倍增，發(fā)散了學生的想象思維，在寬松愉悅和諧的氛圍中，學生從中經歷了獲取知識的思維過程。
三、重創(chuàng)新精神，提高學生的表現(xiàn)能力和審美情趣。兒童與生俱來就有創(chuàng)造欲，教師在于喚醒和鼓舞他們，發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，激發(fā)他們的熱情，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，把創(chuàng)作當成一種快樂的游戲。讓碰碰車跑起來，并用色彩畫出行駛路線來，這樣，通過合作活動達到師生、同學間的進一步了解的目的，增強團隊合作意識。教學的目的在于引導學生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，并為我的世界創(chuàng)造一切美好的事物，最后的碰碰車線路讓學生設計不同的線條和色彩，以免混淆，可以用單線，也可以用復線，花色線。生動的效果豐富了視覺經驗，提高了美感認識。
一年級美術教學工作總結與反思篇二十
一年級美術教材中《漂亮的瓶子》是一節(jié)工藝兼繪畫課，這節(jié)課的教學目的是通過欣賞與感受各種各樣的瓶子，了解瓶子藝術的`造型特點及其美化方法。掌握瓶子對稱特點的折剪方法，能較順利的剪出一個大小合適，造型好看的瓶子，并能進行美化與裝飾。通過折折、剪剪、畫畫、玩玩，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生對美術活動的樂趣。體驗創(chuàng)造成功的樂趣。
在一（1）班第一次上課，講完課后，我對本課產生了一些想法：
1、瓶子圖片展示的太多，導致講述時間過長，造成學生練習時間較短，作品未完成；
2、結尾展評未進行；
3、欣賞瓶子圖片時，因應讓學生暢所欲言，進行討論，瓶子各部分結構、形狀、位置是要變化的，才能使瓶子各種各樣、奇形怪狀，有創(chuàng)意。進行這一環(huán)節(jié)時，教師講授過多，應由學生自己探究發(fā)現(xiàn)。
后來，我對教案進行了快速修改，把教學體會瓶子奇形怪狀這一環(huán)節(jié)，改為這樣的設計：“這些瓶子都非常奇特，各有不同，那咱們就來觀察一下瓶子是有哪幾部分組成？”（學生欣賞討論，教師小結板書）這是瓶口，瓶口下面細細的這一段像不像脖子呀，咱們稱它為瓶頸。瓶頸下方兩端的裝飾像不像小耳朵呀，所以叫它瓶耳。再往下看圓溜溜的這段像不像爸爸的肚皮，這就叫瓶肚。最下邊的······沒等我說完，孩子們爭先恐后的說是“瓶腳”我欣慰的笑了，對也可以叫瓶底兒。然后我又出示幾個造型奇特，形狀各異的瓶子圖片，讓學生通過對比觀察，發(fā)現(xiàn)瓶子奇特的原因。有的瓶口粗，有的瓶口細，有的瓶肚靠上，有的靠下，有的省略了耳朵。原來瓶子各部分結構位置、形狀發(fā)生變化，瓶子才會奇特。在第二次講課后，我對比第一次進行了總結：課堂教學較完整，從導入到講授，學生制作，展評各環(huán)節(jié)時間安排很合適。學生對利用瓶子對稱特點的折剪方法基本掌握，但在制作中出現(xiàn)了一些情況：學生不能充分利用紙張，剪的過小，造成材料浪費。在折疊紙后，對錯紙邊，造成剪出的瓶子成為兩半。
根據(jù)這些情況，我有進行了第三次修改，在演示折剪環(huán)節(jié)，我加入了這樣的設計：“首先咱們要用紙剪出一個瓶子的形狀，剛才大家已經發(fā)現(xiàn)瓶子的左右是對稱的，誰來告訴我，怎樣能快速的剪出一個對稱的的瓶子呢？”（學生回答）把紙對折，畫一半瓶子就可以了，大家先看老師剪一個瓶子。（我故意剪一個畫的太小的瓶子）怎么樣？（讓學生自己發(fā)現(xiàn)了畫的太小的后果）“那再看老師剪一個這回一定剪一個又大又漂亮的。”（故意剪成兩半的）“這個怎么樣？啊呀，怎么變兩半啦”（學生迫不及待的喊著對錯了紙邊，應以折疊線那邊做中心線）這樣學生再做的時候，很容易注意到了這亮點。
經過這兩次講課，改課，我在一（3）班進行了第三次講課。這次避免了以往出現(xiàn)的問題。經過這次反思，我發(fā)現(xiàn)了自己課堂教學能力有更進了一步。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題，比如課堂節(jié)奏不夠緊湊，不夠收放自如，對教學中遇到的突發(fā)問題，不夠靈活處理等。需要在今后的教學中逐步改進。
一年級美術教學工作總結與反思篇一
在聽課
學習
中我看到： 新課程的實施使教師的教學觀念進一步得到轉變。同時，觀念的轉變還帶動了教學方式和學習方式的轉變。以往“師問生答”的單一、被動的學習方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，學生在教師指導下主動而富有個性的學習已成為課堂教學改革的努力方向。我還看到，不管采取
什么
樣的教學組織形式，教師總能走下講臺，走向學生、貼近學生，參與到學生的學習活動中，使自己的“教”真正為學生的“學”服務，使教學向著師生“互動交流，共同發(fā)展”靠攏。不少教師的課，“民主性”逐步取代了“權威性”，教學氛圍更加愉悅、和諧了，師生關系更加融洽、民主了。教師注意了讓學生經歷知識的形成過程，學生在教師指導下，可以用自己喜歡的方式方法自主學習了。同時，教學形式更加開放了。但是，我也看到，在實施新課程的過程中真正落實“有效教學、主動參與”，還存在一些問題需要我們反思。
1、要真正體現(xiàn)新的教育理念，教師須要做到三要
一要關注學生的需求，以此成為推進教學進程的依據(jù)。所有的預設都是為了不曾預約的精彩。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設計。二、要減少對學生的控制、放開對學生的制約，我們會發(fā)現(xiàn)孩子其實非常聰明，他們有自己獨特的思考，有更豐富的答案。作為教師我們要做的是更多的了解學生，給他們活動的機會、思考的空間。三、要學會真正有效地評價學生。在課堂上，教師都知道即時評價，但到底什么樣的評價才是真正能促進學生發(fā)展的評價呢？為了鼓勵而鼓勵，為了評定而評定，將最終失去的學生對評價的可信度。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動學生的
心靈
，使評價確實評而有價。
２、改變傳統(tǒng)的教研形式和內容
在與教師互相交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念都有一定程度的認識，但是在教學行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關鍵的原因是理論與實踐的脫節(jié)。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學習為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有研究，不針對問題的研究是沒有實效的教研活動，因此提高問題的針對性是教研由形式走向實效的前提。進行科學的課堂觀察，以“案例”為載體，找出問題的癥結，表達活動實施中的困惑與成功、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法，借此來引發(fā)更多的教師相互學習、分享經驗、反思、探討與教育實踐有關的問題，提升教師將新理念融于教學行為的能力和教育教學的實踐智慧。
３、提升教師反思的內涵
題給我的啟示是什么？第三，對比反思，根據(jù)前后兩次教學效果的不同，抓住教學前后理念和教學行為的變化進行對比反思，可從中受到很多啟示。教師通過不同方面的反思，加深對問題的認識和思考能力，加快自己
專業(yè)
化成長的步伐。
一年級美術教學工作總結與反思篇二
《讓大家認識我》一課是小學美術一年級的第一節(jié)課，本課為一年級新生入學后上的第一節(jié)美術課，同學之間彼此都有想相互認識一下的愿望。
所以，從學生的興趣出發(fā)，我充分考慮學生的能力水平及未來發(fā)展，以有利于學生的學習及激發(fā)興趣為基點，通過形式多樣的撕、剪、貼、畫、說、看、玩等一系列的學習活動，激發(fā)學生自主學習的意識，充分調動學生動手、動口、動腦能力，使之通過學習活動能用自己喜愛的媒材工具制作自己喜歡的作品。是一次藝術認識創(chuàng)造的活動，又是一次同學、師生間認識交流、增進情感的活動。
剛剛入學的一年級新生，對一切事物都感到新奇，但是對美術知識卻知之甚少，不懂得美術的術語、技巧和技法，甚至連顏色都認不全?；谶@些特征，我讓孩子在玩中學，在學中樂。讓他們通過簡單的動腦、動手，制作出簡單的“樹葉名片”，從而達到互相認識介紹的目的。
我以大樹比喻班集體，以葉子比喻每位學生，使孩子們感到新奇，充滿了參與的欲望。對我不規(guī)定葉子的形狀及不示范葉子的制作方法，學生一開始覺得很迷茫，但在我的.積極鼓勵、啟發(fā)下，學生互相協(xié)作，探究出了葉子剪或撕的方法，突破了本課難點，并且大部分學生都剪出了形狀各異的葉子，學習積極性非常高。
每個班只有一兩個學生難以下手，在我及時給予適當幫助后也能高興地完成學習任務。對于動作快的學生，我鼓勵他們用筆或彩紙來裝飾大樹周圍的環(huán)境，學生興趣很高。最后將這幅“集體大樹”貼在班里的墻報上，更激發(fā)了學生的興趣，使學生感受到了集體的榮譽。在學生做作業(yè)的過程中，我強調要保持班級衛(wèi)生，因為這是第一節(jié)美術課，又是一年級新生，所以這一點尤為重要。而且低年級的孩子不知道愛惜、保存殘余的紙張，一個班出現(xiàn)了上完課垃圾盆里堆滿剩余彩紙的現(xiàn)象，我在教學中強調要愛惜紙張，并啟發(fā)學生用殘彩紙裝飾樹周圍的環(huán)境或保存?zhèn)溆茫箤W生養(yǎng)成愛護環(huán)境勤儉、節(jié)約的好習慣。
讓小學階段的第一節(jié)美術課在快樂中開始、度過、延續(xù)。本堂課，學生初步學習了剪、撕、畫等美術技巧知識，認識了不同形狀、顏色的葉子，掌握了對折制作對稱形葉子的方法。同時，在游戲中，孩子們還進行了口語表達，人際交往的鍛煉，增強了團結友愛的集體意識。不足之處是學生的造型能力、色彩搭配能力較弱，今后在教學中我要不斷滲透，為孩子們小學階段的美術學習打下堅實的基礎。
一年級美術教學工作總結與反思篇三
低年級學生活潑、好動，有意注意力時間短。如何才能吸引學生的注意力，這就需要教師有智慧的對教學流程精心設計。同時，還要符合本年段學生的特點。同時，對問題的設計要簡練易懂、具有針對性。在本課中，我發(fā)現(xiàn)有的問題，學生沒有答到我所預料的答案，出現(xiàn)了答非所問的情況。我想，這是問題的針對性不強所導致的。本課中，就出現(xiàn)了這一問題，針對兩幅畫我想引導學生從線條上觀察但由于問題的設計太寬泛，學生不能達到應有的理解水平，所以，出現(xiàn)了答非所問的現(xiàn)象。
針對課堂上出現(xiàn)的學習資源，不能很好的利用。由于學生的想象力比較豐富，有些學生想到什么就講什么，但是，有些問題雖然是反面的。如果教師能夠及時的抓住這一資源進行講解，相信，學生的對此知識的認識會更有印象。
“重復學生的話”,課堂上我常犯錯誤，針對學生講的比較好的，不能夠很好的進行提煉，而是對學生的話進行重復，這里的重復不是原封不動的重復。我想，這是缺乏教學經驗的緣故。對此情況，我主動請教了老教師，她們傳授了寶貴的意見……讓我明白了，對講的好的學生要進行表揚并對語言進行提煉，不好的學生要能夠對學生一個評價并及時的提出意見。
一年級美術教學工作總結與反思篇四
傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，并且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。
新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)立多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇資料、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。
比如二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然學生對顏色并不陌生，但對色彩的調配和變化規(guī)律卻不了解，并且因為學生第一次接觸水粉顏料，能夠說對每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學生觀察教室里都有哪些顏色你喜歡哪些顏色教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。
同學們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原先我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學生經過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學習色彩的興趣。我又適時提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調出來呢學生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學生自我動手調配顏色，學生的進取性異常高，不斷地向同伴和教師展示自我的新發(fā)現(xiàn)，學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣，并久久回味?？吹綄W生這樣歡樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關注學生的情感，改善教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的`新境界。
教學反思：本節(jié)課的資料是很豐富多彩的，過程中設計的環(huán)節(jié)不是很多，沒有多少懸念，是靠著資料本身的魅力去吸引學生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的審美本事，經過自我的繪制，鍛煉自我的動手本事。圖案在我們的生活中運用是十分廣泛的，因而，教與學生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的。而沒有比讓學生獲得成就感更能激發(fā)他們的學習興趣了。
在課堂中我學習運用一些有親和力的語言、動作來活躍課堂的氣氛，到達了很好的效果。
上完本課有了一些新的體會，在第一次上課時，雖然學生都能按照教師的意圖進行學習，作業(yè)也完成得很好，但我總感覺課堂上少了些什么。課后反思發(fā)現(xiàn)，問題源于教師本身，一是教師的課堂氣氛調控沒有到位，教師的語言、神態(tài)均缺乏激勵性。二是教師沒有參與到學生的學習活動中去。所以課堂氣氛就比較緊張、沉悶，學生的學習活動不夠主動，似乎在給教師“牽”著走。在繼續(xù)進行教學時，我運用了如：舉起大家勇敢的手、把掌聲送給善于表達的他、你的理解連教師都自嘆不如（豎起大拇指）、讓我們更關注還沒有發(fā)言的同學……等激勵性的語言和主動參與到學生的討論中去，所以整個教學過程是在友好的、進取的氛圍中進行，異常是聽音樂畫情感這一環(huán)節(jié)，學生的熱情更是到達了極至，他們在歡快的音樂聲中盡情發(fā)泄著自我的情感。從他們的臉上和作業(yè)中都流露出對學習的喜悅之情。
一年級美術教學工作總結與反思篇五
好久沒有上手工課了，孩子們早早耐不住自己的情緒，所以這周為了給大家換一種上課的感覺，我把《會動的小紙人》一課調到了本周。它是一節(jié)一年級美術手工課。眾所周知，小學一年級的學生剛剛入學不久，良好的行為習慣還沒有養(yǎng)成，最大的缺點就是上課的注意力不集中。因此，教師在進行預設時，應重點從學生的角度出發(fā)，使課堂上的內容由始至終都能夠吸引孩子們的眼球。我把會動的小紙人當作玩具，給同學們欣賞。從激發(fā)學生學習的興趣設入手，讓學生一開始就以輕松的心情進入本課。本節(jié)課的難點部分是小紙人的身體——紙彈簧，由于一年級學生的在語言的理解上有一定的阻礙，所以在這部分的教學上，我采取了“小老師”直接教的方法，所謂的“小老師”就是教師課前準備好的紙彈簧，每組發(fā)一個，讓學生們自己拆開，然后在折回去的。這樣學生們對學生們來說比較淺顯易懂，也比較直觀，效果較好?！稌拥男〖埲恕芬徽n的重難點是如何讓紙人動起來，引導學生仔細分析課本的制作方法，從而發(fā)現(xiàn)會搖的奧秘竟然是紙彈簧的制作：兩條從寬到窄的紙條相互折疊而成。針對這課的重點——制作小紙人的步驟。主要是利用課件讓學生們直接看步驟圖來掌握。對于學生沒有太好的畫畫基礎，在做頭和手的時候我在黑板上貼模型來解決。效果非常好！
一年級美術教學工作總結與反思篇六
美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習，新課程標準下的美術課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫。素質教育已滲透到了美術教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松、學得快樂。而美術課堂就好比一個樂園，讓學生樂在其中。
美術課要想上好，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術教師下工夫來思考、推敲。
美術課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉化為自身的一種文化素養(yǎng)。
課堂的教學是重點，很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導學生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認可的一個原則?？赏行╊愋偷拿佬g課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也學需要幾個學生去共同合作完成。幾個同學湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀律的不好。就比如，不僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會考慮小組分工合作，相應的課堂紀律也會混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。
我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾經說過：“在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內肯定是禁止的。學校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮兀磕蔷鸵蠼處熢诮M織教學上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采用比較開放的教學內容。教師可以借助一些外界的媒體，引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。可以帶領學生去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學說他（她）的奶奶（姥姥）很會剪紙，還可以把這些老人請來當成他們的課外輔導員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學到更多關于剪紙的一些知識。能讓學生在不同的學習氛圍中掌握知識、學到知識。而且我認為，有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學習美術的大課堂，反而獲取知識的效果會更好。大家可以想想，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件非常愜意的事情。更何況這種學習方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學生主動學習的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我覺得是一件一舉多得的好事情。
一年級美術教學工作總結與反思篇七
對于這個一年級的教材，我已經是第二回教了。因為前年剛剛教過，所以我經常會拿前年的教學和這次的對比。作為第二次任教，在處理教材的時候，會多一些自己的思考。記得前年教這個的時候，覺得讓孩子自己動手去做比較難，我就干脆自己示范做了一個，結果學生的作品千篇一律。
我們的美術課需要激發(fā)孩子的想象力，不是讓孩子照搬照抄。于是，這個學期的這個節(jié)，我就改變了教學。首先讓孩子自己去想，能想出幾種卷的方法，我自己總結出三種重點的卷法，圓柱形、圓錐形、螺旋形。然后讓學生去想不同的卷法分別像什么，可以做哪些動物？然后通過圖片欣賞，打開學生的思維，原來只要在上面加上動物的眼睛、以及動物自己特有的一些特征，在加上手和腳，一個栩栩如生的卷紙動物就完成了。
之后我再播放一些真實的動物，讓學生觀察這些的身體應該用哪種卷法比較好，然后再出示用這些圖形概括的圖片，形象而生動，降低了學生自己創(chuàng)作的難度。在學生整個制作的過程中，卷紙不難，難在如何將紙貼平整？于是這三種卷法我都做了示范。
本次教學我根本沒有示范制作一個完整的卷紙動物，而是讓學生學會卷紙的基礎上，自己去觀察去發(fā)現(xiàn)去想象，然后進行創(chuàng)作，結果學生的作業(yè)比上次的作業(yè)精彩多了，各種造型都有，像孔雀、蝴蝶、小豬、兔子、蜻蜓等等。
我們作為教師有時候真是低估了孩子的能力，總是怕孩子完成不好，不敢放手。其實只要我們了解了孩子的學習難點，解決了之后，然后給學生一些空間和時間，孩子會還你無限精彩。
一年級美術教學工作總結與反思篇八
《我的拼音卡片》是湘版美術一年級上冊第十課的內容，教學要求學生設計制作字母、外形進行簡單裝飾美化，體驗裝飾美化學習生活中的小物件的樂趣和成功感。針對教學目標，我在設計這一課教學時，努力體現(xiàn)“自主、合作探究”的學習方式。
針對一年級活潑好動以及愛好美術的這一特點，我采用了整個聲母卡片讓學生復習聲母，觀察每張聲母卡片上的裝飾有什么不同。同時，還采用了多媒體教學，讓學生進一步掛觀察欣賞圖片，自制方法。我還采用了三個步驟。一是教師引導同學們把準備好的硬紙片拿出來，剪外形，邊剪邊講：“卡片的外形很多，豐富多彩，可以挑選自己喜歡的，先畫后剪”。二是畫圖案：“從圖形的形狀來看，考慮顏色的搭配”。三是穿繩：“用剪刀鉆個洞，穿繩，打個漂亮的結”。
通過本課的教學讓學生學會制作簡單的拼音卡片，能根據(jù)聲母的外形進行聯(lián)想，對卡片外形進行變化裝飾。在觀察對比的學習中，提高了學生的鑒賞水平。學生通過欣賞實踐的比較能正確表達出自己對拼音卡片的色彩，進行搭配和造型。在學習中讓學生充分體驗裝飾美化卡片的樂趣和成功感。
在自制卡片的過程中，復習了語文方面的知識，，尤其是拼音教學，我還采用了游戲，更加增添了同學們的樂趣。如：拼音卡片真重要，讀書識字少不了。做張拼音小卡片，幫助我們記得牢。游戲規(guī)則：將學生分成六組，要求自由組合，那組組音節(jié)最多最快，說明拼讀音節(jié)的知識掌握最好。也體現(xiàn)了學生們的玩中學，玩中獲。
當然，這節(jié)課也還存在著許多不足。如，
一是學生材料準備不足，操作起來沒有東西，不能進行自制。
二是在自制過程中，有的同學自制卡片大小不一。
三是有的同學在自制的過程中還存在困難，覺得難度較大，親自自制不出來。所以，準備再次自制數(shù)字卡片，讓學生準備好材料，多加訓練，多加合作，熟悉自制卡片的過程，增添他們的動手能力。
一年級美術教學工作總結與反思篇九
一、本課教學過程簡潔、流暢、清晰。由于學生發(fā)現(xiàn)的這些圖形聯(lián)想的例子都是自己熟悉或感興趣的，所以學生參與積極。但是又因為是班主任授課，學生可能會有點拘束而造成課堂氣氛不是太活躍。
二、在教學設計上，欣賞圖形聯(lián)想的作品，了解它的應用設計過程——總結圖形聯(lián)想的概念與方法——尋找生活中的圖形聯(lián)想例子，通過討論、比較、分析很好的解決了本課的教學重點，從學生的課堂反應來看，學生能從容地總結圖形聯(lián)想的方法并能找出一些應用的案例。
三、由于學生很好地理解圖形聯(lián)想的方法，學生都能輕松地為自己設計一個吉祥物，作業(yè)表現(xiàn)比較出色，能基本表現(xiàn)自己的特點，雖然在設計形式上有些稚嫩，但都非常真實、有趣。有些同學還爭先恐后地想把自己的想法告訴給大家聽。
四、幾點改進的地方：1.學生進行作業(yè)自評時，可以將作業(yè)在投影儀上進行展示，鼓勵別的同學進行評價;2.在學生進行設計指導時，根據(jù)不同學生的程度，對設計進行指導，由于是第二堂課，創(chuàng)作的時間比較充裕，所以可以多改變下評價方式，讓本堂課變得更生動點。
五、經過這堂課的教學，我覺得農村的孩子對本土的文化了解得還不夠，這需要老師多多的提點和講解，讓農村的孩子也能更多的了解自己家長的特色建筑和文化。
一年級美術教學工作總結與反思篇十
我心目中的“愉快教學”就是千方百計設計新穎的教學內容讓學生喜歡學，學生喜歡學后進一步使他們達到——愿意學，再發(fā)展成為——愈學愈有趣，快樂在其中的狀態(tài)。當然我不指望每一名學生都畫出精美的畫面、做出優(yōu)秀的作品，我的目的就是通過“愉快教學”使每一名孩子能夠接受教師的指導，快快樂樂地拿起畫筆來畫畫。充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力!
一、靈活運用教材，更新內容開展愉快教學。
美術教學的教學內容直接決定學生的繪畫興趣，好的美術課設計可以有效地調動學生的學習積極性。從小學美術教材的內容來看，可以說是豐富多彩的，每一節(jié)課都有一個較好的教學內容，但并不是每一節(jié)課的設計都是完美的，不需要補充的。這就需要美術教師能靈活運用課堂內容，根據(jù)每個學生的特點，每一個班級的特點來增加或減少教學內容，從而讓每一名學生都能從美術課堂中找到樂趣!例如《農家宴》一課，有的孩子很快就完成了泥塑食品，而有些學生卻要花費很長的'時間。這種情況下，我便設計了一個游戲：讓完成食品泥塑的學生進行表演，其他沒有畫完的同學一邊欣賞一邊完成。這樣他們在課中相互交流，使整節(jié)課很充實，所有學生都體會到了其中的快樂。
二、根據(jù)兒童特點，運用游戲開展愉快教學。
三、豐富活動形式，適當競爭開展愉快教學。
棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿懊浴蹦?因為這里有競爭。如果直接參與競爭更能入迷，“迷”即是高度“興趣”之意，有了極高的興趣，自然就會在愉快中學習了。《農家宴》一課中，采用了分組競爭的形式貫穿整堂課。黑板布置成一個“食品店”的大幅圖畫，這幅圖在渲染氣氛的同時又是一個評比臺，哪一個小組完成的最好、最快、紀律最好，哪一小組就可以選取樣食品貼在上面。學生們積極性被調動起來了，同時黑板上也布滿了各種食品，也給學生們起到參考作用。
在教學中引起學生參與競爭是提高學生學習興趣的重要措施。如果你細致觀察，學生在競爭中是非常活躍的，連后進生都不甘示弱!用競爭的形式進行作業(yè)評價，這是調動學生熱情、使他們快樂的有效方法，是使學生用積極的眼光看待自己的活動。
我們可以嘗試在每節(jié)課中都有一個小比賽，每個班級都有一個美術課的評比臺，“看誰畫得好”“我們的畫大家評”等等。小比賽的結果就發(fā)布在評比臺中，(老師要注意不能總評個別學生)這樣學生在每節(jié)課中都能保持良好的情緒，認真地學習并且能夠體驗到成功之后的喜悅。
法國著名教育家第斯多惠曾一針見血地指出過：“我們認為教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币粋€學生曾對我說：“老師，您上課一笑，我們可高興了!”事實表明，課堂教學中教師的情緒和情感具有強烈的感染力，對學生的學習積極性影響極大。教學是師生雙邊活動的過程，既有知識的交流，又有情感的相互作用。愛教學、愛教育、愛學生應是教師的職業(yè)情感。教師在課堂上應能控制自己的情緒，排除干擾創(chuàng)設良好的課堂氣氛。曾經聽過一位教師剛剛失去親人，他上課前摘下臂上的黑紗，說要帶給學生積極樂觀的情緒。馬卡連柯也說過：“我從來不讓自己有憂愁的神色抑郁的面容，甚至有不愉快的事情，我生病了，也不在兒童面前表現(xiàn)出來?！?BR> 總之，教師樂教就會帶著感情上課，就能創(chuàng)造和諧的氣氛，就會教出意趣來。學生在愉快中學習就會更好地領會課堂內容，呈現(xiàn)更多精彩的作品，就會使美術課上得有情有趣，師生樂在其中!讓我們攜起手來，讓我們的美術課堂成為學生最喜歡、最快樂的課堂!讓我們的孩子在愉快中茁壯成長!讓我們的孩子運用他們的想象力與創(chuàng)造力完成更多更優(yōu)秀的作品!
一年級美術教學工作總結與反思篇十一
長高，是每一個兒童在成長過程中都有的心愿，與成年人身高的差異使他們對長高有很多的期盼，都希望自己可以長得又高又大，高到可以隨手灌籃，可以隨意拿到高處的東西，可以成為運動健將，可以超過自己的伙伴……因此，孩子們對這一課的學習內容本身就有較強的敏感性。
教材上選用了一張小女孩量身高的照片作為情境圖，圖中的小女孩偷偷踮起雙腳，把孩子對“長高”的'心里愿望表現(xiàn)得淋漓盡致。于是我也讓孩子們來想想在生活中，他們長高后的一些改變。孩子們紛紛舉起手來和我分享他們長高的小故事。有的說他們長高后可以夠到門把手；有的可以獨自在洗手臺洗手了，有的可以玩單雙杠了……這些場景都是孩子們有過的共同經歷，讓學生分享他們的共同經歷以強化他們的經驗，豐富他們的形象儲存，就為后面的繪畫創(chuàng)作打下了基礎。
但是這節(jié)課是活動課，要維持課堂的紀律又要保證學生學習的有效性對我來說難度比較高，一年級的學生他們的合作意識還不夠強，所以在開始小組合作動手的時候，經常鬧矛盾，所以在讓學生小組合作時，要特別關注，正確的去進行引導，這樣可以避免很多事情，也可以幫助自己更好的完成教學任務這堂課總的來說還是上得生動活潑，有聲有色。學生們動手操作、回憶體驗，品嘗到了長高的喜悅。
一年級美術教學工作總結與反思篇十二
年畫的特點：色彩夸張，大膽使用紅、黃、白、綠、黑等顏色。造型夸張、構圖飽滿，內容質樸，表達了勞動人民的美好情懷。
我們將年畫藝術與兒童畫結合，運用年畫的特點，讓學生創(chuàng)作了一系列年畫作品，并在構圖、色彩、形象上得到了集中體現(xiàn)，不僅用美術的手法表現(xiàn)了年畫藝術的獨特寓意及特點，還使學生率真的個性在畫面中得到體現(xiàn)。但是年畫是一種反映特定時期生活的美術作品，由于缺乏特定的環(huán)境氛圍，孩子們的.情緒進入比較緩慢。如果在過年前后時間段開展此活動，可能學生的情緒狀態(tài)會更加好些，能夠易于理解年畫的美好寓意，畫面也會更具表現(xiàn)力、感染力。
一年級美術教學工作總結與反思篇十三
這節(jié)課是新教材第二冊的內容，它涉及到“綜合·探索”這一學習領域。
這節(jié)課中，孩子們通過體驗、創(chuàng)造，不僅學會了畫各式房屋，還學會了怎樣辨識方向，也培養(yǎng)了他們的團結協(xié)作精神，孩子們在輕松愉快的教學氛圍中結束了這一課的學習。
一年級美術教學工作總結與反思篇十四
一年級的《手形的聯(lián)想》一課，其教學目標是讓學生將各種各樣的手形，與生活中的相似事物相聯(lián)系，產生聯(lián)想，從而創(chuàng)造出豐富有趣的新圖形。我在教這課時，在如何引導學生由手形聯(lián)想到新的事物，作為教學重點和難點。突破這一教學難點，把握這一教學重點，我和孩子們作了玩手、畫手、變手等幾個游戲，收到很好的教學效果，輕松順利地完成了教學目標。
我首先和學生一起玩手，激發(fā)他們的學習興趣，吸引學生參與手形表演游戲。一開課，我就和學生玩猜手形游戲，我課件出示各種手形，讓學生猜這是什么，學生饒有興趣地參與，猜出了孔雀、老鷹、小狗、槍等東西。我還讓學生上臺來作手形，讓同學們猜是什么。學生興致很高，課堂一下子就活躍起來了，我趁機揭示課題《手形的聯(lián)想》，巧妙而順利地開課，為一節(jié)課的順利進行，作好了良好的開頭。畫手形時，我先引導學生欣賞手形繪畫，讓學生想想如果在手上涂上顏色，又會變成什么有趣的圖形？我課件出示手形繪畫，畫面上的蝸牛、母雞、孔雀等圖案，都在手形上畫上了相應的色彩和圖案。使學生在欣賞時明白在創(chuàng)作時，根據(jù)每個手形的外形畫上相應的色彩圖案，才會變成生動有趣的手形畫，學生的`創(chuàng)造性思維才會得到激發(fā)。接下來，我讓學生把自己的手形印到圖畫本上去，根據(jù)自己的聯(lián)想來添畫，創(chuàng)造性地畫出生動有趣的圖形。我還讓全班同學一起想象，我們的小手還能變成什么東西呢？全班學生都參與游戲，積極思考，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍。
但回顧本節(jié)課，也有令自己不太滿意的地方，如在學生創(chuàng)作前，應適當?shù)脑俳o學生一個思考的時間，可能創(chuàng)作效果會更突出一些，還有學生創(chuàng)作時采用兩人合作的方式似乎有些過于牽強，導致有合作不太愉快的現(xiàn)象，在課堂評價處，應再細致深入一些。
總之，本堂的課堂教學設計以活動方式為主，讓學生通過賞一賞手勢，做一做手勢，玩一玩手形，演一演手形，說一說手形的聯(lián)想，畫一畫手形聯(lián)想畫，賞一賞手形聯(lián)想畫等教學環(huán)節(jié)展開，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行聯(lián)想和展示，體驗自主創(chuàng)作和成功展示的快樂與喜悅，從而也提升自信心。
一年級美術教學工作總結與反思篇十五
數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。將學生的現(xiàn)實生活與數(shù)學課程緊密結合，讓學生體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)孩子們學習數(shù)學的興趣，使數(shù)學活動過程真正實現(xiàn)師生之間、學生之間信息接受與反饋、交往互動與共同發(fā)展的過程。本課的教學重點是區(qū)分幾個和第幾個，在生活中運用幾和第幾的知識。教學難點準確描述物體所處的位置，課堂上的活動都是為教學目標服務的，通過本課的活動學生基本能將新授知識和生活鏈接起來。
通過這節(jié)課我覺得要繼續(xù)發(fā)揚的是：
1、根據(jù)教材情境圖，結合學生的實際生活以及生活經驗進行教學，安排師生互動拍手、排隊游戲，使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識，激發(fā)學生的學習興趣。
2、重視面對每個學生的學習過程，不放棄每個孩子的受教育機會，不忽視學生的心理感受，學生發(fā)言的面較廣，讓每個學生都感到自己是被重視的`。
3、我在教學中對教材的練習層次進行了調整，在整節(jié)課上知識的進展有序又有度，排隊學生不陌生，游戲充滿趣味，雖然不斷加大難度，但學生的注意力一直被吸引，沒有疲倦感，同時我一直認為課堂上的一切沒有預演比預演的效果更好，也能真正驗證教師的組織能力和駕馭教材的能力。
課堂教學是藝術，而且是一門遺憾的藝術，每次上完課都會有些遺憾，所以實際與預設是有距離的，正真的完美只有在教學之后的重設計和反思，教學之后適當?shù)恼{整設計，相信對以后的教學能提供借鑒作用。
《認識幾和第幾》這節(jié)課是區(qū)分“幾”和“第幾”的不同含義“幾”指的是一共是多少，“第幾”指的是事物的順序，是其中的某一個。孩子們判斷一共有幾個并不難，而指出第幾個必須考慮應從哪個方位數(shù)起，要難得多，對于剛入學的一年級學生，年齡偏小，方位感尤其是分左右還較差，對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來還有一定的困難。
教材的主題圖是排隊買票的情境呈現(xiàn)，出示主題圖后問孩子們猜他們在干什么？從中穿插進行禮貌教育，之后問有幾人在排隊？戴帽子的小男孩排在第幾？小女孩排在第幾？這些問題都難不倒學生，他們都能一下子說出答案。但當我問：這里的第2指的是幾個人？第5指的是幾個人？學生們似乎不太清楚這個問題到底如何回答，我又問：這里的第二是2個人嗎？第五是5個人嗎？這樣的問題學生就會回答了，由此引出：第2和第5指的是一個人！之后讓學生看圖再說說?！跋胂胱鲎觥钡?題涂燈籠，從左邊起，涂4個和涂第4個，先讓學生明白每道題是涂幾個，再讓他們涂色。
但課上沒及時反饋學生的作業(yè)，應該多展示幾個學生的作業(yè)，讓學生通過比較發(fā)現(xiàn)自己的不足。做完后還要問：如果從右邊涂起呢？讓學生說一說，指一指?！跋胂胱鲎觥钡?題，左邊一幅圖是問小男孩的家在第幾層？很多學生回答第5層，他們都是數(shù)陽臺的層數(shù)，一數(shù)發(fā)現(xiàn)小男孩住在第5個陽臺上，所以就說是第5層。我就聯(lián)系生活實際問他們：我們現(xiàn)在的教室是第幾層啊？（一年級在2樓）他們會說：第2層。
接著再讓他們看書上的圖問：我們要怎么數(shù)樓的層數(shù)呢？這時就有學生明白了數(shù)層數(shù)應該看門從下往上數(shù)！隨后再請孩子們想想自己家住的房子一共有幾層，你家住在第幾層？右邊這幅猴子撈月圖，答案是有兩種，根據(jù)從不同的方向數(shù)，結果是不一樣的，學生的回答有的說第2有的說第4，都對，只是要引導學生完整地說話花了一點時間。但在課堂教學中我注重講解，而實際操作的相對少了一些，講課速度偏快些，我覺得應該通過擺圖形讓孩子們動手操作，比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個，多操作多練習來理解所學的知識。況且?guī)缀偷趲资墙虒W的難點，因為這里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題，學生對區(qū)分左右還有一定的困難，而且?guī)缀偷趲滓矔煜?。比如從右邊起涂?個燈籠，學生可能還是從左邊數(shù)的圈了第四個這樣的錯誤。當然這也和學生目前認字少，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關系。相信經過一段時間的鞏固練習之后，這方面的情況會有好轉。
一年級美術教學工作總結與反思篇十六
知識與技能：感受認識物體的形狀。過程與方法：用涂繞的方式來描繪物體的形狀。情感態(tài)度價值觀：體驗繞涂的樂趣，激發(fā)繪畫的熱情。
抓住描繪物體的外形特點，激發(fā)學生的繪畫興趣。
1課時。
提醒學生準備好彩筆，油畫棒，繪畫本。課中：
1、創(chuàng)設情景激發(fā)學生興趣引出課題同學們大家都可以用畫筆畫畫，那大家猜小動物會畫畫么?老師家有一只小花貓也喜歡畫畫但是它用的不是畫筆而是線團。然后老師在黑板上演示“小花貓”如何利用線團畫畫的。（采用涂繞的方式在黑板上畫一只駱駝或大象或綿羊）。
2、嘗試體驗在黑板上畫一個胡蘿卜一個菠蘿，請兩只“小花貓”上來用線來黑板上涂涂繞繞畫出胡蘿卜和菠蘿。
3、提出課堂作業(yè)要求同學們現(xiàn)在讓我們一起在圖畫本繞繞涂涂畫出自己喜歡的形象。鼓勵學生大膽繪畫，允許采用多種的涂繞方式，給學生一個自由的繪畫空間。
4、請兩位同學讓大家欣賞一下自己的作品，并說說自己畫了什么。課后將自己的繪畫筆整理好放入桌洞里，拿出下一堂課的課本。布置下一堂美術課《田野的色彩》需要帶的繪畫工具。
《繞繞涂涂》一課是專為一年級學生而設的線條練習課，目的是訓練手的表達能力，控制能力與眼的觀察能力。所以在教學中我引導學生把注意力放在物體的外形上，比如先繞外輪廓，然后充實內部的方法進行作畫。由于涂線成形多數(shù)學生開始不能畫準物體形狀，所以我激發(fā)學生盡管大膽下筆，逐漸地畫出自己對這個物體形狀的感覺。對于一些結構較復雜的形象，則引導學生把每一部分的形狀看清楚，再在涂畫時組合在一起。經過以上教學方法，學生在鍛煉了繞畫曲線的同時還提高了造型能力。
另：關于一年級美術課堂的組織教學。好的課堂紀律便是成功教學的開始！一年級的小朋友剛從幼兒園來到小學，所有的一切在他們眼里都是那么新奇，他們忍不住都想去探個究竟。所以課堂上難免不出現(xiàn)一些活潑好動的孩子，那么我們該如何管理好我們的學生，有效地組織好我們的課堂紀律呢？這是我在平時教學中經常應用到的方法。仔細總結，有以下幾點：
1、每一節(jié)課檢查美術工具，嚴格落實。培養(yǎng)孩子的好習慣。
2、書本工具擺放整齊，如美術書放在課桌左上角，工具右上角。
3、配合班主任訓練孩子聽到上課鈴聲及時進教室，迅速安靜下來的好習慣。
4、訓練組長快速收發(fā)作業(yè)本。
5、繪畫練習時，要求學生保持安靜，有表現(xiàn)好的學生立刻樹立榜樣，給予物質或精神獎勵，促進全體學生養(yǎng)成遵守紀律的好習慣。
一年級美術教學工作總結與反思篇十七
本課專為學生進行涂色游戲而設計，旨在為學生創(chuàng)造一個感受色彩，熟悉顏料的空間。涂涂畫畫、印印是本課學習的具體學習內容，主要側重前兩項的學習。在本課中，鼓勵學生做練習介紹自己的工具材料，還可以把油畫棒、橡皮泥、瓶蓋、樹葉、樹枝、毛線等材料運用到創(chuàng)作中去，既可以豐富畫面，又為學生提供了更多的創(chuàng)作素材，體現(xiàn)了藝術表現(xiàn)的多樣性。
在這節(jié)課的練習環(huán)節(jié)，讓學生自由發(fā)揮想像力，利用多種材料進行涂畫。涂畫已經不再是用筆在紙上繪畫那么簡單的練習了，而是包含了許多意義上的涂畫練習，所以利用多種材料進行涂畫就是新的嘗試和突破。
如：用水瓶裝滿水，然后在瓶蓋上鉆一個小孔，利用水來在地面上畫畫和造型游戲。還有利用橡皮泥、樹葉、樹枝等材料進行裝飾和添加，然后再用水彩筆進行必要的涂畫，這也是很有樂趣的。很顯然，這樣的聯(lián)系，學生很快就能上手。
但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在灑水在地上進行涂畫練習的時候，許多學生知道擠水瓶的力度和涂畫的大概輪廓，但細部的刻畫和擠水的速度卻掌握得不是很好，很多作品有大概的樣子，但不是很細致。
還有，用其他材料結合水彩筆的涂畫練習中，也存在細部刻畫不夠完整的問題。
這些問題就使我覺得在第2課時或者是深入挖掘的途中應該更注重講解細部刻畫的問題，并可以邊解釋邊示范。
總之，在這節(jié)課中，學生還是得到了很好的鍛煉，畢竟知道涂畫并不是只用筆來完成的，這樣的目的也就初步達到了。
一年級美術教學工作總結與反思篇十八
在美術課中最重要的是讓學生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術經驗，加深他們對藝術的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導學生進行自主探究性學習，培養(yǎng)了學生的觀察能力和獨立思考的習慣。上課前我查了很多資料，設計了多種教學環(huán)節(jié)。 “新課程倡導主動學習，重視激發(fā)學習、創(chuàng)造的興趣，學生自主學習，探究的能力才能得到發(fā)展?！贬槍@一新課程理念，我設計了“激趣、探索、想象、創(chuàng)作”這幾個教學環(huán)節(jié)。
片斷一：激趣導入一年級學生好奇心強，學生在一進教室時就收到了老師送給他們的小禮物——太陽，激發(fā)了學生對太陽的喜愛之情，向他們提供豐富的創(chuàng)作源泉，從而激起了學習興趣。
片段二：探索太陽“探索”為學生提供更多地參與、活動和主動探究的機會。具體分兩個環(huán)節(jié)：首先讓學生收集有關太陽的天文資料，這一環(huán)節(jié)讓學生在收集、準備的過程中，初步感知，享受學習的快樂，增加學生對太陽的了解。然后用提出問題考考大家的方法，課件展示既激發(fā)學習興趣豐富學生的視覺，又增加了學生間交流的廣度和深度。針對所要學習的內容設計出具有思考價值的、有意義的問題，讓學生去思考、去嘗試解決問題，這個環(huán)節(jié)帶動著同學們不斷探索交流有關太陽的知識。
片段三：想象太陽請學生欣賞老師心目中的太陽是怎樣的?以此引入制作方法的學習。接著我們從四方面入手，自由地想象屬于自己的太陽：
一、太陽的光芒。太陽的光芒可以是多種多樣的，直線式、火焰式等等。
二、太陽的眼睛。
三、太陽的鼻子。
四、太陽的嘴巴。
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，它是科學研究的實在因素。”兒童是富于幻想的，但成人往往對此嗤之以鼻，說他們瞎想，傷害了他們的自尊心和自信心。我鼓勵孩子大膽地想象自己心目中的太陽，自由地想象太陽的外形、太陽的光芒、太陽的顏色，我耐心地傾聽，充分地肯定。片斷四：創(chuàng)作太陽這一環(huán)節(jié)的作業(yè)要求是：“自由地想象并用泥塑的方法創(chuàng)作一個屬于自己的太陽”。
這種教育要求美術教師在教學中重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者，而是學生學習的促進者、合作者、輔助者，以學習者的平等的心態(tài)參與到學生的自主學習活動中去，協(xié)同合作，師生互動，因材施教，教學相長。新課程強調發(fā)展學生的綜合素質，強調學會學習。自主探究學習不失為新時期先進的學習方式。興趣是學生自主探究學習的動力，是建立在學生具有學習的潛力，學生能嘗試，嘗試能成功和尊重學生個性、促進全面發(fā)展的理念上的。本課教學通過讓學生憑借自身的感受、觀察、體驗、思考、判斷、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試等活動完成學習目標。課堂上我充分發(fā)揮了美術學科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設引人入勝的教學情境，使學習內容與學生的年齡特征的情意和認知相適應，激發(fā)了學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度，把學生帶入了美妙的學習樂園。
一節(jié)課下來，有收獲也有困惑，在今后的教學中還應不斷探索、探究，讓學生充分體會美術課的無窮樂趣。
一年級美術教學工作總結與反思篇十九
課程改革要求教師更新教學觀念，面對一年級新教材，我們更應關注的是用什么樣的觀念去武裝自己，課程改革的成功與否，關鍵在教師。我們要重視學生的主體地位，要讓課堂成為是身師生雙邊、互動、多向的教與學樂園，讓課堂充滿生機與樂趣，注重發(fā)展師生的潛能，使師生的精神生命在課堂上的到充分的展示與發(fā)揮。在活動中，低年級學生的興趣與好奇心的激發(fā)非常重要，在此基礎上他們才會有***的情感流露，并實現(xiàn)他們的審美創(chuàng)造。教師要抓住學生的智慧火花，鼓勵他們大膽想象，從而行良好的課堂氛圍。
本課是一年級第一學期教材中的一堂繪畫想象課，主要是讓學生通過大量的圖片資料，讓學生從自然界中的各類植物、動物中發(fā)現(xiàn)線條之美，了解這些線條的分布、組合規(guī)律。通過玩碰碰車這個游戲活動，發(fā)現(xiàn)、認識生活中的線，并能運用到生活中，形成技能，在玩中求體驗，求發(fā)展。體驗游戲帶來的樂趣，感受線條美，運用線條，使碰碰車跑的路線好看而有變化，從中感受游戲和想象的樂趣。
我的課前設想是從游戲的角度讓學生大膽地畫出各種流動的線條，感受繪畫的'樂趣和激情。通過觀察，能簡單地表現(xiàn)出各種有變化的線條，感受到線條組織與排列的美感和規(guī)律。
通過不同顏色的線條表現(xiàn)自己所畫碰碰車的行駛路線，通過游戲，激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的想象力。
以下是我對本節(jié)課的反思：
一、游戲“涂鴉”，激發(fā)學生學習的興趣和熱情。上課開始，我給學生創(chuàng)設了一個熱鬧、愉快、新奇的學習氛圍，通過“涂鴉”游戲初步體驗線條的美感，從而激發(fā)學生學習新知識的愿望，使他們形成積極主動的心態(tài)去學習，而且很自然地引出了本課的課題。告訴他們今天在這里將要玩一個“碰碰車”的游戲，每位同學都將“乘”著自己繪制的碰碰車參加游戲，這樣一來，學生的積極性被一下于激發(fā)了出來。因為興趣是一切學習活動的先決條件，為了使每一個孩子愛美術上課，讓美術課真正的吸引住他們，一堂課的導入是非常關鍵的。涂鴉游戲和碰碰車游戲的設計增加了學生學習的趣味性，有效激發(fā)了學生的興趣和情緒，極大地調動了學生的學習積極性，讓學生能對線條游戲產生濃厚的興趣。
二、引導學生觀察討論，發(fā)現(xiàn)隱藏在生活中的線條。我在本節(jié)課中鼓勵學生用他們的雙眼去觀察周圍事物，為了把學習的主動性還給學生，在教學中充分發(fā)揮學生自主學習的能力，我引導學生觀察生活中的各種車輛的行駛路線，由此引出碰碰車的軌跡形成的線條，在嘗試中欣賞體驗各種線條之美，運筆體會手、手臂的感受。“猜猜我是誰”的游戲和手段，迎合了低年級小學生的心理，提高了他們的創(chuàng)作熱情，鼓勵學生初步開展探究性的學習。學生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，這樣不僅培養(yǎng)了學生的觀察分析概括能力，而且也提高了他們自主探究、合作學習的能力。使學生的創(chuàng)新實踐的信心倍增，發(fā)散了學生的想象思維，在寬松愉悅和諧的氛圍中，學生從中經歷了獲取知識的思維過程。
三、重創(chuàng)新精神，提高學生的表現(xiàn)能力和審美情趣。兒童與生俱來就有創(chuàng)造欲，教師在于喚醒和鼓舞他們，發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，激發(fā)他們的熱情，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，把創(chuàng)作當成一種快樂的游戲。讓碰碰車跑起來，并用色彩畫出行駛路線來，這樣，通過合作活動達到師生、同學間的進一步了解的目的，增強團隊合作意識。教學的目的在于引導學生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，并為我的世界創(chuàng)造一切美好的事物，最后的碰碰車線路讓學生設計不同的線條和色彩，以免混淆，可以用單線，也可以用復線，花色線。生動的效果豐富了視覺經驗，提高了美感認識。
一年級美術教學工作總結與反思篇二十
一年級美術教材中《漂亮的瓶子》是一節(jié)工藝兼繪畫課，這節(jié)課的教學目的是通過欣賞與感受各種各樣的瓶子，了解瓶子藝術的`造型特點及其美化方法。掌握瓶子對稱特點的折剪方法，能較順利的剪出一個大小合適，造型好看的瓶子，并能進行美化與裝飾。通過折折、剪剪、畫畫、玩玩，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生對美術活動的樂趣。體驗創(chuàng)造成功的樂趣。
在一（1）班第一次上課，講完課后，我對本課產生了一些想法：
1、瓶子圖片展示的太多，導致講述時間過長，造成學生練習時間較短，作品未完成；
2、結尾展評未進行；
3、欣賞瓶子圖片時，因應讓學生暢所欲言，進行討論，瓶子各部分結構、形狀、位置是要變化的，才能使瓶子各種各樣、奇形怪狀，有創(chuàng)意。進行這一環(huán)節(jié)時，教師講授過多，應由學生自己探究發(fā)現(xiàn)。
后來，我對教案進行了快速修改，把教學體會瓶子奇形怪狀這一環(huán)節(jié)，改為這樣的設計：“這些瓶子都非常奇特，各有不同，那咱們就來觀察一下瓶子是有哪幾部分組成？”（學生欣賞討論，教師小結板書）這是瓶口，瓶口下面細細的這一段像不像脖子呀，咱們稱它為瓶頸。瓶頸下方兩端的裝飾像不像小耳朵呀，所以叫它瓶耳。再往下看圓溜溜的這段像不像爸爸的肚皮，這就叫瓶肚。最下邊的······沒等我說完，孩子們爭先恐后的說是“瓶腳”我欣慰的笑了，對也可以叫瓶底兒。然后我又出示幾個造型奇特，形狀各異的瓶子圖片，讓學生通過對比觀察，發(fā)現(xiàn)瓶子奇特的原因。有的瓶口粗，有的瓶口細，有的瓶肚靠上，有的靠下，有的省略了耳朵。原來瓶子各部分結構位置、形狀發(fā)生變化，瓶子才會奇特。在第二次講課后，我對比第一次進行了總結：課堂教學較完整，從導入到講授，學生制作，展評各環(huán)節(jié)時間安排很合適。學生對利用瓶子對稱特點的折剪方法基本掌握，但在制作中出現(xiàn)了一些情況：學生不能充分利用紙張，剪的過小，造成材料浪費。在折疊紙后，對錯紙邊，造成剪出的瓶子成為兩半。
根據(jù)這些情況，我有進行了第三次修改，在演示折剪環(huán)節(jié)，我加入了這樣的設計：“首先咱們要用紙剪出一個瓶子的形狀，剛才大家已經發(fā)現(xiàn)瓶子的左右是對稱的，誰來告訴我，怎樣能快速的剪出一個對稱的的瓶子呢？”（學生回答）把紙對折，畫一半瓶子就可以了，大家先看老師剪一個瓶子。（我故意剪一個畫的太小的瓶子）怎么樣？（讓學生自己發(fā)現(xiàn)了畫的太小的后果）“那再看老師剪一個這回一定剪一個又大又漂亮的。”（故意剪成兩半的）“這個怎么樣？啊呀，怎么變兩半啦”（學生迫不及待的喊著對錯了紙邊，應以折疊線那邊做中心線）這樣學生再做的時候，很容易注意到了這亮點。
經過這兩次講課，改課，我在一（3）班進行了第三次講課。這次避免了以往出現(xiàn)的問題。經過這次反思，我發(fā)現(xiàn)了自己課堂教學能力有更進了一步。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題，比如課堂節(jié)奏不夠緊湊，不夠收放自如，對教學中遇到的突發(fā)問題，不夠靈活處理等。需要在今后的教學中逐步改進。