人生中總會(huì)遇到各種不同的挑戰(zhàn)和問題，總結(jié)成為了我們前進(jìn)的必修課?？偨Y(jié)時(shí)要注重邏輯性，將事物的發(fā)展脈絡(luò)展現(xiàn)清楚?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇一
1、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法： 抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。
2、簡(jiǎn)單的教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
1、結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文1—9自然段。
（1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個(gè)自然段是寫這一幅插圖的？
（2）什么原因使同學(xué)們?cè)诔聊斑@樣興奮，這樣快樂呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。
（3）從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)語句讀一讀。
過渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛，孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
（4）師生分角色朗讀。
（5）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴。
2、學(xué)習(xí)課文10—13自然段
（1）出示課文第二幅插圖。課文的哪幾個(gè)自然段是寫這一幅插圖的？
（2）默讀10—13自然段。思考同學(xué)們?yōu)槭裁醋兊贸聊?
（3）此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語句，讀一讀。
（4）重點(diǎn)體會(huì)句子：
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
讓學(xué)生展開想象，然后，指名發(fā)言。
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。
（6）重點(diǎn)體會(huì)句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
a.先自己讀讀句子。
b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：
他們已經(jīng)意識(shí)到的是（ ），他們還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西是（ ）。
c.同桌同學(xué)說一說。
過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時(shí)，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
1、學(xué)習(xí)第14、15自然段
指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。
2、學(xué)習(xí)第16、17自然段
（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀家長(zhǎng)稱贊孩子們的話重點(diǎn)體會(huì)。
（2）現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
教師總結(jié)：這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
可貴的沉默
沉默
興奮 自責(zé) 高興
感受 父母的愛 回報(bào)
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
整個(gè)教學(xué)過程中要從沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來快樂。
但是上完課時(shí)我感覺到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。
在經(jīng)過指導(dǎo)老師的指點(diǎn)后,在第二次教學(xué)過程中,我在引導(dǎo)學(xué)生感悟了文本后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了拓展,即聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生懂得向父母表達(dá)愛還有很多方式。
我在教學(xué)過程中，還存在一些疏漏和細(xì)節(jié)上的失誤。沒有引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會(huì)孩子的變化，在難點(diǎn)上沒去突破。這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。我在教學(xué)時(shí)講的太多，而讓學(xué)生讀的太少，沒有真正做到以讀代講。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇二
師：今天我們學(xué)習(xí)的課文是和生日有關(guān)的：17、可貴的沉默
生：可貴的沉默
師：請(qǐng)同學(xué)們把書打開72頁，預(yù)習(xí)過嗎？
生：預(yù)習(xí)過。
師：這個(gè)習(xí)慣很好。誰來讀一讀預(yù)習(xí)的要求
生：認(rèn)真默讀課文，想一想你讀懂了什么？ 識(shí)記生字，同位同學(xué)互相檢查認(rèn)讀生字。
師：那么認(rèn)真的讀一讀課文吧。
生：（學(xué)生讀文章，教師巡視）
評(píng)：提出的要求是默讀，學(xué)生是朗讀。這是一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的問題。值得教師注意。默讀和朗讀的要求是不一樣的。雖然事后老師注意了這個(gè)問題，但是可以早點(diǎn)提醒學(xué)生，讓學(xué)生在開始的時(shí)候就按照要求去做。
生：學(xué)生讀生字
師：（檢查生字的掌握情況）
1、讀生字組詞 （對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，最好還是能夠在黑板上寫一寫，借助機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析辨別：“拙”的讀和組詞）
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生讀生字
3、生字會(huì)了，看看這些詞語是不是很會(huì)了？
生：（學(xué)生讀詞語）
師：很多同學(xué)速度很快，注意力集中。下面請(qǐng)同學(xué)聲音的帶領(lǐng)大家讀讀。
生：（學(xué)生在學(xué)生的帶領(lǐng)下讀）“稚拙”---還是有點(diǎn)問題，教師強(qiáng)調(diào)標(biāo)上拼音
師：我相信每一個(gè)同學(xué)都會(huì)讀了，很認(rèn)真。剛才讀了課文，你知道課文中寫了一些什么？不要慌，我相信你多讀幾遍課文，你就會(huì)知道了。
我們?cè)倌x課文好嗎？
（有了課前和課內(nèi)的預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的回答應(yīng)該不會(huì)很難了。教師仍舊讓學(xué)生去讀文章，而且沒有方法的指導(dǎo)，只是重復(fù)前一個(gè)教學(xué)動(dòng)作，對(duì)于學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)沒有什么幫助。這個(gè)環(huán)節(jié)要在老師的幫助下去完成。如教師給予提示性的語言：寫了誰？發(fā)生了什么事情？大家都是怎么做的？結(jié)果怎樣了呀？）
師：教師巡視指導(dǎo)：一句話、一個(gè)詞都行
生：（學(xué)生回答雖然不完整，但是已經(jīng)能夠說出一部分的章節(jié)內(nèi)容）
師：通過讀課文，我們知道了大概的內(nèi)容。我們看第一幅圖畫的是什么？
生：驕傲的舉起了手？ 男孩子站了起來
師：請(qǐng)你們到文章中去找一找，寫這幅圖的內(nèi)容有哪些內(nèi)容好不好？
生：（學(xué)生輕聲的讀，畫）回答：他們驕傲的舉起了手……左顧右盼
師：誰能讀得更好
生：讀
師：讀的過程中你注意了哪些詞語
生：驕傲 神氣十足 左顧右盼
師：說明當(dāng)時(shí)的心情怎樣
生：忘乎所以 喜出望外 當(dāng)作下課了
師：左顧右盼能不能換個(gè)詞語
生：東張西望 東看西看
師：誰來讀出驕傲的心情？（生讀）我們也像她一樣讀一讀好嗎？
生：學(xué)生讀
師：還有誰找到了句子，除了這一句
生：“還有一些孩子……………………”
師：這些孩子都在干什么呢？
生：討論禮物 祝福 蛋糕 布娃娃……
師：會(huì)送給我們喜愛的玩具，這個(gè)時(shí)候高興嗎？誰能帶著非常高興的語氣來讀一讀呢。這樣吧，讓一位學(xué)生和我一起配合著讀。（教師引讀）
生：（學(xué)生和老師一起讀）
師：當(dāng)你們生日的時(shí)候你們快樂嗎？那我們一起讀讀吧。（老師引讀）
生：學(xué)生讀
師：這些孩子會(huì)感受愛了，他們感受到什么愛呀？
生：爸爸媽媽的愛
師：老師還想從他們的心理尋找極為珍貴的東西。是什么呢？
生：孩子們對(duì)爸爸媽媽的愛
師：這個(gè)問題是一個(gè)很有難度的問題，我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。下面我們完成一點(diǎn)作業(yè)。
生：學(xué)生完成作業(yè)。
師：教師指導(dǎo)寫法、注意點(diǎn) 。
感覺：
1、 老師的素質(zhì)相當(dāng)?shù)腵好，舉重若輕的感覺
2、 能夠充分的重視學(xué)生的讀書體會(huì)，自己讀課文的時(shí)間很多，這也是值得提倡的
3、 注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，這也很好。課堂不是作秀。
不足：
課堂的容量不足：幾句話的挖掘不夠一點(diǎn)：要還原生活情景，深入體會(huì)文章情感
黃土榮：
1、 課堂教學(xué)思路非常的清晰，重點(diǎn)很牢：抓第一幅圖片學(xué)習(xí)
2、 生日歌的引入很自然，有情景性，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)
3、 結(jié)合插圖抓住重點(diǎn)內(nèi)容，方法合適。抓住重點(diǎn)詞語，抓住朗讀體會(huì)相關(guān)內(nèi)容
4、 結(jié)束通過板書留下懸念能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂結(jié)尾很不錯(cuò)
5、 生字詞的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)扎實(shí)
幾點(diǎn)想法：
1、 重點(diǎn)內(nèi)容的深化
2、 朗讀指導(dǎo)的時(shí)候讓學(xué)生自己說出自己的體會(huì)，如驕傲、高興。體會(huì)不是老師強(qiáng)加上去的。
3、 留有時(shí)間讓學(xué)生完成課堂作業(yè)。這個(gè)做法很好。
尹勝偉：平實(shí)清爽。
抓住第一幅插圖，抓住了重點(diǎn)。課堂的反饋很注重，注重監(jiān)控。學(xué)生沒有做到的環(huán)節(jié)能夠加以落實(shí)。教師扎實(shí)，學(xué)生扎實(shí)。
教師很注重學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范：把話說明白，說完整，把字寫好,教師的激勵(lì)性語言很好
容量的問題：把插圖用好用足
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇三
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語，句子。
理解孩子的情緒變化，懂得關(guān)心別人
理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
多媒體課件
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、課件展示要求認(rèn)識(shí)的字
（1）指名認(rèn)并組詞
（2）教師教讀一遍
2、課件出示詞語
（1）開火車讀
（2）自己讀詞語
二、提示課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：可貴的沉默
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是沉默
3、齊讀課題，質(zhì)疑
師：讀了課題，你想知道什么？
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)音，弄清課文講了一件什么事？
（1）讀中正音
（2）你知道了什么？
2、多媒體出示兩幅圖
（1）兩幅圖中同學(xué)們的表現(xiàn)各是怎樣？
（2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，請(qǐng)快速的找出來
（3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰讀得認(rèn)真讀得好
3、出示圖1
（1）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子
a：指名讀
b：自由讀
c：指名讀（讀出快樂的語氣，感受到父母的愛）
小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)他們的愛，他們都感受到了
板書：感受，父母的愛
（2）孩子們會(huì)感受愛了，這還有夠，老師還要去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個(gè)自然段看出來的？請(qǐng)讀一讀。
4、出示圖2，畫出表現(xiàn)同學(xué)們沉默時(shí)的詞語和句子
（1）指導(dǎo)朗讀
（2）課件出示
（3）在沉默中，孩子們懂得了什么？
板書：回報(bào) 父母的愛
6、在沉默中，孩子們知道錯(cuò)了，他們?cè)谒伎迹谙朕k法彌補(bǔ)。請(qǐng)讀一讀（第14自然段）
7、老師建議：怎樣知道父母的生日？誰來接著讀（指名讀15自然段）
8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。
9、現(xiàn)在你們體會(huì)到了沉默為什么可貴嗎（再次理解為什么沉默是可貴的）
四、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們懂得了不但要回報(bào)父母的愛，更重要的是實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛（指板書講解）
五、課后拓展
想一想，你的親人平時(shí)是怎么關(guān)心愛護(hù)你的？想對(duì)他們說什么。
請(qǐng)寫下來
六、課件展示
親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說……
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
體會(huì)沉默的可貴。
課件。
第2課時(shí)。
一、聽音樂導(dǎo)入。
1、課件播放音樂《祝你生日快樂》。
2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？
關(guān)于生日這個(gè)話題，許多感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問題。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
1、過渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會(huì)這“可貴的沉默”。
（1）（課件出示兩幅插圖）第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？
（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）。
（2）小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。
（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?BR> 師：誰能讀得更好？
遇到讀地好的學(xué)生時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）。
齊讀。
（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？
師：你過生日父母為你準(zhǔn)備了什么？你心情怎樣？那我們一起配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩?shì)，老師抬手你們就接著讀。
師：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來（手勢(shì)）生接著讀。
（5）師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？
板書：感受父母的愛。
2、師過渡：孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著看課文。
（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？
他們?yōu)槭裁闯聊?？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。
（2）（課件出示）霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
師：那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了？
指名讀，齊讀。
師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無聲嗎？
指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。
師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）。
我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。
（4）師：就這樣（課件出示）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛？
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？
師：在沉默中孩子們懂得了什么？
師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛。
板書：回報(bào)。
5、師小結(jié)：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛，所以這種沉默是可貴的）。
6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。
（課件出示）：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
師：這時(shí)孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）。
生齊讀。
（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛想辦法熱鬧）。
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來回報(bào)父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
四、總結(jié)延伸，感情升華。
學(xué)生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！
（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說：
學(xué)生寫后指名讀。
師小結(jié)：我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng)，我也相信你們一定會(huì)說到做到。
3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂。
最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富！
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇五
1、會(huì)認(rèn)生字，能理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理發(fā)課文內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)感覺父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
1、引領(lǐng)學(xué)生感悟被愛的溫暖與幸福，珍惜愛并能回報(bào)愛。
2、結(jié)合引悟教育理論，體驗(yàn)引悟過程。
cai課件
兩課時(shí)
（略）
一、置境導(dǎo)入（板書愛）
1、提問：在你身邊，你認(rèn)為最關(guān)心你疼愛你的人是誰？說說理由。
2、學(xué)習(xí)一篇文章《媽媽的禮物》
3、談?wù)劯邢搿?BR> 二、引入新授：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇與愛、與親情有關(guān)的課文，板書《可貴的沉默》。
三、讀題，你能不能圍繞課題有幾個(gè)有價(jià)值的問題？
a.誰沉默？為什么沉默？
b.為什么說這種沉默是可貴的？
四、聯(lián)結(jié)課文，出示畫面，找出與課題與畫面相對(duì)應(yīng)的段落，感悟沉默的內(nèi)涵與可貴。
思索
板書：沉默
回報(bào)愛
五、感悟朗讀，體會(huì)這種沉默的可貴之處。
六、畫面展示先前孩子們的快樂、自豪與喜悅。
感覺被愛的喜悅。演繹畫面情節(jié)。
板書：熱鬧
感受愛。
七、尋找過渡段落，師引導(dǎo)提問：
小結(jié)：孩子們?cè)诔聊蟹词∽约?，只知道被愛而沒想到回報(bào)，孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛，也在沉默中明白了接受愛的同時(shí)還要回報(bào)愛的道理！
八、總結(jié)明理，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行愛的教育，深情朗讀課文的最后一段。
17、可貴的沉默
熱鬧
感受愛
思索
熱鬧
感受愛
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇六
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：重視讀的要求，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。 學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)思想感情。 教學(xué)時(shí)通過多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情景”，“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、體會(huì)人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
1、聽寫詞語。
2、小結(jié)，導(dǎo)入課文
大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強(qiáng)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課 （ 板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)照插圖，用課文中的詞語概括圖上內(nèi)容，寫在圖下。
2、老師巡視，請(qǐng)學(xué)生把所寫的詞語寫在黑板上。
第一幅圖下學(xué)生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧
第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲
4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師板書：
熱鬧——沉默——熱鬧
1、出示第一幅插圖：開始上課的時(shí)候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對(duì)我們的愛。）
2、你是怎么感受到的，能根據(jù)課文中的句子說說嗎？
板書：感受愛
學(xué)生自由談?wù)摚鶕?jù)學(xué)生發(fā)言重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：
（1）異口同聲
師：我們班同學(xué)能異口同聲回答老師這個(gè)問題嗎？我們?cè)囋嚒?BR> 師生合作朗讀：
我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
（2）課文中這些同學(xué)的表現(xiàn)，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學(xué)的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復(fù)讀讀吧？可是用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作和神態(tài)。
（3）指名讀，老師的評(píng)價(jià)要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。
（這一部分的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂。）
師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10-15段，畫出同學(xué)們沉默的詞句，體會(huì)著讀讀。
匯報(bào)交流。
1、霎時(shí)，教室里安靜下來?！瓗孜慌畬W(xué)生沉靜地舉起了手。
2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……
3、沉默了足足一分鐘
（引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿情感的表達(dá)自己此時(shí)的難為情，讓學(xué)生意識(shí)到愛是相互的，愛需要給予和表達(dá)。）
4、出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
指名讀讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？
師：在尋找愛的時(shí)候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來我們忽視了對(duì)爸爸媽媽的愛，而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)和教育下，孩子明白了如何去表達(dá)愛回報(bào)愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。
主要讀好（出示）：（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
（2）像獲得赦免一樣……
（3）結(jié)束這堂課時(shí)……
板書：回報(bào)愛
師：孩子們?cè)鯓颖磉_(dá)他們的愛的？讀讀課文。
師：爸爸媽媽們，孩子們?cè)诩依锉憩F(xiàn)怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……
師生合作讀：學(xué)生當(dāng)爸爸媽媽，老師旁白。
師：同學(xué)們，那一片沉默換來了孩子們對(duì)爸爸媽媽愛的回報(bào)，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默， 在沉默中再次回味我們成長(zhǎng)的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。
（《懂你》的音樂響起）學(xué)生傾請(qǐng)?jiān)V說……
師：看到孩子們會(huì)表達(dá)他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識(shí)到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達(dá)一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。。R讀）
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇七
通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對(duì)自己愛的同時(shí)也要回報(bào)這種愛了，他們有好多話要對(duì)父母說，更想把這種“愛”落實(shí)在具體行動(dòng)中，我很欣慰本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,能真正體會(huì)孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。
所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理，整體感覺教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的，最后同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際生活說得較少，應(yīng)該給他們留出適量的時(shí)間把自己心中的想法說出來，因?yàn)楹⒆觽兇藭r(shí)心里很激動(dòng)，有很多話想對(duì)父母說，這個(gè)環(huán)節(jié)既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在講課時(shí)處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業(yè)讓大家練習(xí)這是不合適的，今后在教學(xué)中要特別注意結(jié)課要結(jié)在精彩之處，合理安排教學(xué)時(shí)間。
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。課堂上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，每節(jié)課教師都是主人，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課成功的很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”，葉建民同學(xué)舉手想回答卻又答不出來。我沒有批評(píng)他，也沒有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起討論，這就換給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
閱讀教學(xué)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和綜合?！眻?zhí)教本課后我發(fā)現(xiàn)：無論是講讀課文還是閱讀課文，，在課堂上教師一定不能忽略讓學(xué)生體驗(yàn)感悟這種情感。學(xué)生通過文本感悟生活，只有感悟到了，他們才會(huì)用心去生活，才會(huì)逐漸變成一個(gè)有理想的人。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對(duì)他們的愛，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。
如何讓學(xué)生從一個(gè)只知道接受愛的人，意識(shí)到在生活中要付出愛的關(guān)鍵在當(dāng)老師問同學(xué)們“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日？請(qǐng)舉手?！薄跋虬职謰寢屪ＹR生日的請(qǐng)舉手”這兩個(gè)問題是同學(xué)們沉默了。我在處理這一部分教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文后在小組里討論學(xué)生自己提出的問題“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?？”“從課文中哪些詞可以看得出當(dāng)時(shí)課堂上很沉默？”
2、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語氣。
4、讓學(xué)生積累摘抄體現(xiàn)課堂沉默的詞語，句子。
整個(gè)教學(xué)過程中教師以議代講，事半功倍。沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來快樂。
但是上完課時(shí)我感覺到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。
這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，理解神氣十足、左顧右盼，七嘴八舌等詞語。
2、讀懂課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說這種沉默是可貴的。
一、揭題導(dǎo)入。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《可貴的沉默》齊讀課題。
生讀課題。
師：我們提前做好了預(yù)習(xí)，什么是沉默。
生：沉默就是不說話了；沉默就是安靜。
師：看到這個(gè)課你想問點(diǎn)什么嗎？
生：為什么是可貴的沉默，沉默可貴在什么地方。
師：你的問題很有價(jià)值，說明你認(rèn)真思考了，相信我們學(xué)完課文之后，你的問題可以得到解答。但在學(xué)文之前我們要先解決生字問題。
二、識(shí)字生字。
1、出示帶有生字的詞語，學(xué)生自讀再開火車讀。
2、帶著自己的理解將能讀出語感的詞讀出語感來。
（教師提醒）。
3、看到你們的表情和動(dòng)作，老師相信你已經(jīng)明白了詞意，說明你課前的預(yù)習(xí)的很充分，相信你們會(huì)將課文學(xué)得更加精彩。
三、初讀課文，整體感知。
1、出示閱讀提示：
思考：課文講了一件什么事？
2、學(xué)生自讀課文。
師：誰能試著概括一下。
學(xué)生概括，教師注意引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，如你的概括能力讓教師震驚，你是一個(gè)善于傾聽的孩子。你可以說的更好。等等。
2、出示答案。
老師先問學(xué)生（），學(xué)生（）的舉手，（）的說。
老師又問學(xué)生（），學(xué)生（），在老師的啟發(fā)學(xué)，學(xué)生――――。
同桌互相說一說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，理解課文。
1、理解課文第1-9自然段。
生：知道。
師：剛才同學(xué)們異口同聲的說知道，那他們?cè)趺唇o你祝賀生日？
生：給我買生日蛋糕；帶我出去玩；給我買生日禮物……。
（出現(xiàn)圖片）你能一個(gè)詞來形容一下圖中的同學(xué)們嗎？
生：快樂，興奮，爭(zhēng)先恐后……。
師：我們看看文中是怎么寫的，請(qǐng)同學(xué)們讀1-9自然段，找一找哪句話最能表現(xiàn)出圖中所描寫的情景。
生：他們驕傲地舉起手，有的還神氣十足地左顧右盼。
生：我從神氣十足和左顧右盼感受到同學(xué)們很自豪，神氣十足就是很得意，自以為很了不起，因?yàn)榘职謰寢尳o自己祝賀生日，所以他才很神氣十足。左顧右盼是說明他想看看別人有沒有慶祝生日。
師：你詞語抓的很準(zhǔn)，說明你是一個(gè)認(rèn)真的孩子。
生：我是從越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，索性站起來，快樂地交談來體會(huì)孩子的快樂。如果不快樂，他們就不會(huì)興奮，也不會(huì)聲音越來越響，還站起來。
師：是呀，他們真是一群幸福的孩子，過生日有美味的蛋糕，有漂亮的衣服，可愛的娃娃，更有他們朝思暮想的禮物，真的是很――快樂。那我們就帶著這樣的情感將這一部分讀一讀。我們分角色來讀，老師讀老師說的話和動(dòng)作，你們讀學(xué)生的話和動(dòng)作。
師：真是一群幸福的孩子。父母對(duì)孩子的愛是無私的，是偉大的，但是當(dāng)我們的爸爸媽媽過生日的，我們又是怎么做的呢，請(qǐng)同學(xué)們自由讀10-13自然段，邊讀邊劃出描寫同學(xué)們聽完教師的問題的表現(xiàn)的句子。
生：學(xué)生自主讀文，找出句子畫出來。
師：你找到了哪些句子，和同學(xué)們交流一下。
師：教室里現(xiàn)在是一片沉默。（板書沉默）。
師：就這樣沉默著，沉默了――足足一分鐘（學(xué)生齊讀）。
你為什么在這樣讀。
生：因?yàn)橐环昼姷臅r(shí)間很長(zhǎng)。
師：你認(rèn)為孩子沉默的這一分鐘會(huì)想什么。
生：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？
師：這樣下次他們過生日的時(shí)候，我會(huì)讓他們因?yàn)橛辛宋叶吲d，自豪。
生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們（內(nèi)疚）。
師：是呀，他們?yōu)榱宋覀兏冻隽四敲炊?，可我卻什么也沒有為他們做過，真是內(nèi)疚呀。
生：我回家一定要問爸爸媽媽的生日。
師：爸爸媽媽對(duì)我們的愛地?zé)o私的，是不圖回報(bào)的，但我們也要把同樣的還送給他們。
生：我下次一定要給他們過生日。
師：他們?yōu)榱宋覀兊某砷L(zhǎng)傾注了所有，我們有責(zé)任更愛他們。
師：是呀，足足一分鐘的時(shí)間的沉默，孩子想到的很多很多，你能用自己的朗讀把當(dāng)時(shí)班級(jí)中的沉默的場(chǎng)面讀出來。
學(xué)生自己練習(xí)讀。
師：從他的朗讀中你聽出了什么？你還想聽出點(diǎn)什么，你能試試嗎？
師：也是這短短一分鐘的時(shí)間的沉默，孩子知道要關(guān)心自己的父系，知道自己做的不夠好，在他們的潛意思里，已經(jīng)隱隱約約的知道要回報(bào)自己的父母的愛。所以即使他們不知道爸爸媽媽的生日，沒有給他們慶祝生日，但是在老師的眼里他們?nèi)匀皇且蝗嚎蓯鄣暮⒆印?BR> 師：當(dāng)他們知道自己做錯(cuò)了，他們是怎么做的。
生：想要知道爸爸媽媽的生日，為他們慶祝生日。
老師：“知道才能知道爸爸媽媽的生日？”
男生：?jiǎn)柊职帧?BR> 女生：不，問外婆。
齊讀：自己查爸爸媽媽的身份證。
師：由于同學(xué)們的七嘴八舌，這里教室里又熱鬧起來，對(duì)比剛開課時(shí)教室里的熱鬧，和經(jīng)過沉默后教室里的熱鬧起來，同樣是熱鬧，前后有什么不一們。
生：第一次是他們說爸爸媽媽給自己過生日，是被別人愛著，而后面是的他們要怎么回報(bào)你們的父母，是給予別人愛。
師：是呀，第一次的熱鬧是孩子們感受到了父母對(duì)自己的愛，而第二次的熱鬧是孩子知道要回報(bào)父母的愛了，這也正是老師想挖掘的他們內(nèi)心深處的――極為珍貴的東西。
師：現(xiàn)在你能說說這最珍貴的東西的是什么嗎？
生：是孩子知道要關(guān)心父母。
生：是孩子知道自己錯(cuò)了。
生：是孩子知道要回報(bào)父母的愛。
師：最主要的是孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)心父母，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛。
生：回報(bào)了。
師：是呀，孩子懂事了，他們知道給父母送禮物了，這個(gè)禮物可能是一幅畫，一封信，一個(gè)小制作，用書中的一個(gè)詞說是（）的禮物。
生：稚拙的禮物。
師：但家長(zhǎng)仍然覺得珍貴無比，為什么呢？
生：因?yàn)槭呛⒆铀偷摹?BR> 生：因?yàn)楸磉_(dá)了孩子對(duì)家長(zhǎng)的愛。
生：因?yàn)楹⒆又阑貓?bào)父母父母的愛了。
師：對(duì)于爸爸媽媽來說，重要的不是你能為他們做什么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)心和愛。
學(xué)完這節(jié)課你有什么體會(huì)。
四課堂小練筆。
師：看來同學(xué)們有那么多深刻的體會(huì)，下面就請(qǐng)你拿起你手的筆，給你的爸爸媽媽寫一兩句你想說的感恩的話，等放學(xué)回家的時(shí)候說給他們聽。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇九
1、抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。
2、理清課文的寫作順序，有感情地朗讀課文。
3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關(guān)愛他人的好孩子。
抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句，體會(huì)“沉默”的含義及可貴之處。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，爸爸媽媽愛你們嗎？從哪些事情中可以看出來？
那你愛他（她）們嗎？你又為父母做過些什么呢？
今天，我們就共同來學(xué)習(xí)24課——“可貴的沉默”。
提問：1、“沉默”是什么意思？2、看到課題，你能提出什么問題？
二、初讀課文，理清層次。
1、帶著課后第2題，默讀課文。
三、精讀課文，深入理解蘊(yùn)含的道理。
（一）閱讀第一部分。
1、劃出你感受較深的句子，談?wù)勼w會(huì)。
2、理解“神氣十足”、“左顧右盼”等詞的.意思。
3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。
1、請(qǐng)同學(xué)閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的？從哪些語句看出來？
2、想想這個(gè)時(shí)候，孩子們心里會(huì)想些什么？
3、結(jié)合插圖，對(duì)比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。
1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報(bào)父母的愛了？
2、老師仿佛真的聽到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學(xué)們想聽嗎？師范讀最后一自然段。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的.變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說沉默是可貴的？
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
板書《可貴的沉默》
今天，我們來一起學(xué)習(xí)第十七課，齊讀課題。
2、學(xué)生自由課文。
3、學(xué)生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：
（一）、課件出示第一幅畫。
1、你看到了什么？
2、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景？（1—9自然段）
學(xué)生說描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語句，教師隨機(jī)指導(dǎo)：從這里你體會(huì)出了什么？
異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個(gè)詞語——不約而同。
驕傲：換一個(gè)詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作
越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響：怎么讀
索性站了起來
快樂地交談：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)們驕傲的心情。
3、多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛，孩子們都感受到了。
板書： 感受 愛
4、讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
師生分角色朗讀。
（二）課件出示第二幅畫。
2、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景？（11、12、13自然段）
請(qǐng)一位同學(xué)讀。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。要讀出“靜”來。
“寂然無聲”，靜到什么程度？
3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊耍看丝趟麄冊(cè)谙胧裁茨兀?BR> 學(xué)生回答。
4、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。
都說父母對(duì)孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
（課件出示第10自然段）自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
誰猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
板書： 回報(bào) 愛
6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤時(shí)的神色之中。）
誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯(cuò)誤的神色是可愛的？
從這里我們看出了他們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
（三）回報(bào)愛。
1、他們是怎么回報(bào)父母的愛的呢？
讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）
他們此刻的心情如何？
2、學(xué)到這兒，我們?cè)賮硭伎肌俺聊瑸槭裁词强少F的？”
（如果沒有這沉默，就不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
1、其實(shí)回報(bào)父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛。
2、教師配樂詩朗誦《紙船》
《紙船》
作者：冰心
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢(mèng)。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛
3、就像課文中說的“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比?！?BR> 你想對(duì)爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？
學(xué)生發(fā)言。
4、總結(jié)：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。
感受愛
回報(bào)愛
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十一
教材理解：課文通過一條線索“熱鬧---沉默---熱鬧”，三個(gè)問題，引出了三個(gè)截然不同的場(chǎng)景。在強(qiáng)烈的對(duì)比之下，孩子們?cè)诔聊卸昧艘P(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情景變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)學(xué)生能讀準(zhǔn)文中的生字詞，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受等詞語。
2、通過朗讀，學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、比較朗讀中，體會(huì)人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，積累自己喜歡的詞語句子。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說沉默是可貴的？
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。
教學(xué)過程：
1、說詞語，演神情。
開心，痛苦，著急，不好意思，沉默（說說為什么這樣？隨機(jī)板書）。
2、補(bǔ)充課題，讀題質(zhì)疑。將問題歸類。
問題的答案，就藏在課文里邊呢！
（一）出示初讀課文要求：
1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
2、你找到了哪些問題的答案，請(qǐng)做上記號(hào)，還有不懂的問題請(qǐng)?jiān)谂赃叴蛏稀埃俊?BR> 3、這位老師提了三個(gè)問題，同學(xué)們有了截然不同的哪三種反應(yīng)？找出文中的詞來說說。
（二）1、學(xué)生讀書姿勢(shì)的引導(dǎo)。
2、檢查生字詞的認(rèn)讀。
祝賀異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼迅速索性。
蘊(yùn)藏霎時(shí)重復(fù)安靜依然沉靜寂然無聲。
緩和恰恰赦免建議稚拙驚喜表達(dá)不約而同煩惱享受。
3難寫的生字的書寫指導(dǎo)。并在作業(yè)本上端端正正地寫兩個(gè)。
4問題三：出示詞語：熱鬧沉默熱鬧。
三、凸現(xiàn)第一個(gè)熱鬧的場(chǎng)景，感知“可貴的沉默”
1、默讀課文，找找課文中那部分的內(nèi)容寫剛開始時(shí)熱鬧的場(chǎng)景的。（1-9自然段）。
2、學(xué)生說描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語句，教師隨機(jī)指導(dǎo)：從這里你體會(huì)出了什么？
（異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個(gè)詞語——不約而同。
驕傲：換一個(gè)詞：自豪。
神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作。
越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響：怎么讀。
索性站了起來。
快樂地交談：
3、（找到課文中相對(duì)應(yīng)的畫面）。
4、拓展：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，有的說：快生日的時(shí)候，我的爸爸媽媽就；有的說：我生日的時(shí)候，爸爸，媽媽；還有的說：。
5、交流：（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)們驕傲的心情。）。
6、多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛，孩子們都感受到了。
板書：感受愛。
7、讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫在臉上。師生分角色朗讀。
四、研讀第二個(gè)畫面，深入體會(huì)“沉默的可貴”
（安靜依然安靜沉靜悄然無聲——靜到什么程度？）。
2、指導(dǎo)朗讀，讀出“靜”來。
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不停的埋怨著自己。
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的在想要是時(shí)間可以倒流。
(請(qǐng)選擇其中的一句話為開頭續(xù)寫)。
4、反饋交流。
5、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。
（讀第10自然段）自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
誰猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
板書：回報(bào)愛。
6有一個(gè)成語：烏鴉反哺，當(dāng)老烏鴉飛不動(dòng)時(shí)，小烏鴉就會(huì)找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會(huì)回報(bào)自己的父母，那么這些孩子們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母了嗎？板書——烏鴉反哺。繼續(xù)往下讀課文，劃出相關(guān)的句子。
（沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤時(shí)的神色之中。）。
誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯(cuò)誤的神色是可愛的？
從這里我們看出了他們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
五、細(xì)讀課文第三個(gè)畫面，感悟“可貴”
1、他們是怎么回報(bào)父母的愛的呢？
讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）他們此刻的心情如何？
2、學(xué)到這兒，我們?cè)賮硭伎肌俺聊瑸槭裁词强少F的？”
（如果沒有這沉默，就不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）。
1、其實(shí)回報(bào)父母的愛，方法可以多種多樣，可以在平時(shí)，也可以在特殊的日子里，表達(dá)自己對(duì)父母的愛。冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛。
2、課外鏈接。
《紙船》。
作者：冰心。
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著。
疊成一只只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢(mèng)。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛。
學(xué)生發(fā)言。把你內(nèi)心最想對(duì)父母說的或最想為爸爸媽媽做的事記錄下來，并付出行動(dòng)吧！
4、總結(jié)：因?yàn)槟阌懈改傅膼?，所以是幸福的；因?yàn)楦改赣心愕膼郏运麄儠?huì)覺得比你更幸福！
熱鬧感受愛。
沉默。
回報(bào)愛。
熱鬧。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十二
１、細(xì)讀課文，理解含義深刻的句子。
２、知道為什么沉默是可貴的。
３、深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過程，受到關(guān)愛長(zhǎng)輩的教育，并用自己的方式回報(bào)父母的愛。
深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過程，知道為什么沉默是可貴的。
幻燈片。
一、復(fù)習(xí)引入：
１、課文主要講什么？（回顧整體）。
２、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還有什么問題呢？（以學(xué)定教，明確目標(biāo)）。
３、這些問題由誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）。
二、引導(dǎo)釋疑解難：（促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）。
1、現(xiàn)在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問題？
２、小組合作學(xué)習(xí)，能解決哪些問題？
3、把你們小組最關(guān)心的一個(gè)不能解決的問題寫在紙條上，讓我們大家一起來解決。好嗎？
4、這些問題誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）。
5、學(xué)生自主讀書、討論交流、全班匯報(bào)。（培養(yǎng)合作能力，體驗(yàn)合作的快樂）。
6、小結(jié)：同學(xué)們讀書解決問題的能力很強(qiáng)。
三、讀一讀，說一說，演一演。（促進(jìn)語言、形象相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力）。
１、誰來說一說“讀一讀，說一說，演一演”能不能調(diào)換順序？為什么？（讓師生明確目標(biāo)）。
２、小組進(jìn)行練習(xí)后全班表演。
（１）小組準(zhǔn)備。
（２）全班表演。
３、小結(jié)：同學(xué)們表演得真像，我真為你們自豪！
四、整合、遷移。（加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，提高教學(xué)有效性）。
１、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡(jiǎn)單地說：就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書呆子。說得具體點(diǎn)，就是能將自己學(xué)得的知識(shí)，懂得的道理，得進(jìn)一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運(yùn)用到生活中改變自己的行為，指導(dǎo)自己的行動(dòng)。）。
２、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛，或回報(bào)父母的愛這個(gè)道理？
３、在生活中你感受到父母或親人的愛了嗎？回報(bào)過父母或親人的愛了嗎？
４、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報(bào)父母或親人的愛的？有什么感受？
５、小結(jié)：看得出你們都學(xué)得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節(jié)課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見！
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十三
1.（播放歌曲：生日快樂）。
師：你們的爸爸媽媽知道你們的生日是在哪一天嗎？
師：生日那天爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
知道的、祝賀的請(qǐng)舉手。
把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了。
啊，這么多啊。
師：同學(xué)們真幸福，大家都從過生日中，感受著父母的愛。（板書：孩子感受父母的愛）老師覺得你們太幸福了，就和課文《可貴的沉默》中的孩子們一樣，今天，我們一起來學(xué)習(xí)《可貴的沉默》這篇課文。板書：17?《可貴的沉默》。
請(qǐng)同學(xué)們自由、輕聲讀文讀完舉手。
二、看圖學(xué)文，感受父母的關(guān)愛。
師：是呀，你看，（生：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！保?BR> 三、品讀感悟，深入理解“為什么沉默”
師：剛才還那么快樂，那么開心的孩子們，怎么一下子就變成這樣子了呢？出示第二幅插圖，你看他們都變得沉默了，都變得憂愁了，是什么事情讓孩子們這樣憂愁，這樣沉默呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀10到14自然段。劃出描寫孩子們沉默的語句。
生匯報(bào)劃的句子。
哪些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了。
安靜?依然很安靜??沉靜??寂然無聲。
孩子們足足沉默了一分鐘，這一分鐘的沉默，孩子們?cè)谙胧裁茨亍?BR> 課件出示補(bǔ)充說話訓(xùn)練。
孩子們知道了自己錯(cuò)了，接下來該怎么做呢。
讓我們一起來看看老師的建議課件出示文改詩，生讀。
孩子們有沒有按老師的建議去行動(dòng)呢？他們做的怎樣？
我來當(dāng)其中的一位媽媽帶頭夸夸吧！誰愿意像我這樣來夸夸！
作為老師，聽著家長(zhǎng)們的夸獎(jiǎng)，我是多么快活呀！
課件出示啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！
同學(xué)們，因?yàn)樵诔聊?，孩子們……所以說沉默是可貴的。
因?yàn)樵诔聊?，家長(zhǎng)們……所以說沉默是可貴的。
因?yàn)樵诔聊?，老師……所以說沉默是可貴的。
因?yàn)樵诔聊校覀儭哉f沉默是可貴的。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十四
《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情關(guān)愛他人”。這篇課文對(duì)孩子來說，它是一篇“愛”的教育，愛有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個(gè)過程。課文講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。課文以一課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，精彩的語段很多。
課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種發(fā)展發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合；這種發(fā)展要求我們要在孩子現(xiàn)有發(fā)展水平上，針對(duì)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，讓孩子在預(yù)設(shè)中把未知轉(zhuǎn)化為已知、把不會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)、把不能轉(zhuǎn)化為能，并讓孩子在課堂中產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。
1、孩子通過讀注音、辨字形、在語境中讀等方法自主學(xué)習(xí)本文的11個(gè)生字新詞，并在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用結(jié)合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蘊(yùn)藏、赦免、稚拙、霎時(shí)、幾乎、沉默”等詞語。
2、結(jié)合課文的插圖，在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上把握課文的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入情入境地朗讀課文，在對(duì)孩子神態(tài)動(dòng)作的品讀中體會(huì)孩子的情緒變化。
3、在品味關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上體會(huì)父母的愛和理解這沉默的可貴，并在此基礎(chǔ)上引發(fā)關(guān)于“愛”的主題策劃活動(dòng)。
1、體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
2、孩子們的沉默意味著什么？
兩幅課文插圖
1、師出示課文中的兩幅插圖，請(qǐng)孩子分別用一個(gè)二字詞來概括這兩幅圖。（熱鬧、安靜沉默）
2、由孩子的回答導(dǎo)入課題——可貴的沉默，并質(zhì)疑課題——為什么說著沉默是可貴的？
1、初讀課文自主學(xué)詞：
a、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過聯(lián)系上下文、查字典、想象情景等方法解決，把課文讀準(zhǔn)讀順。
b、讀到你覺得特別好的詞語用紅筆標(biāo)記，特別好的句子用紅色波浪線標(biāo)記，不懂的詞語和句子打上問號(hào)。
c、學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、借助插圖檢查自學(xué)
a、出示“蘊(yùn)藏、赦免”等詞語，認(rèn)讀并在教師的引導(dǎo)下用聯(lián)系
下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法重點(diǎn)理解“蘊(yùn)藏、赦免”。
b、運(yùn)用好詞：當(dāng)教室里很熱鬧時(shí)，你能用上哪些好詞來形容孩子們的表現(xiàn)，當(dāng)大家很沉默時(shí)又可以用哪些詞來表現(xiàn)呢？請(qǐng)把詞語寫在相應(yīng)的配圖下面。并結(jié)合這些詞語引導(dǎo)自學(xué)詞語的一些方法。
（課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種發(fā)展就其層次而言包括“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“就近發(fā)展區(qū)”，就其時(shí)間而言包括眼前發(fā)展和終身發(fā)展。三年級(jí)的孩子正是自學(xué)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，這時(shí)一些好的自學(xué)方法和閱讀習(xí)慣不單可以讓孩子很好的掌握現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的知識(shí)、提高課堂實(shí)效，并對(duì)其將來的獨(dú)立閱讀有深遠(yuǎn)意義。）
3、再讀課文理清脈絡(luò)
a、課文中幾次寫到“熱鬧”，幾次寫到“沉默”，找出相關(guān)的段落分別讀一讀，并思考分別因?yàn)槭裁础盁狒[”，又因?yàn)槭裁础俺聊薄?BR> b、在孩子回答的基礎(chǔ)上逐步梳理課文的脈絡(luò)：熱鬧——沉默——熱鬧。
1、在第一次“熱鬧“中感受父母對(duì)孩子的愛
b、找出文中對(duì)孩子神態(tài)、動(dòng)作的描寫的句子，讓孩子們帶著文中孩子的心情演一演、讀一讀。
c、師生共同情境演讀。（在演讀中感受孩子情緒的變化，體會(huì)“越越”）
d、在孩子的驕傲、興奮中體會(huì)父母的愛。（多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎？不，那是父母對(duì)孩子的愛?。?BR> 2、在“沉默”中尋找極為珍貴的東西
a、聚焦“沉默”（借助插圖）：如此興奮、如此驕傲十足的他們，如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無聲？（出示過渡段：孩子們會(huì)感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。）這種極其珍貴的東西到底是什么呢？孩子們?cè)谶@時(shí)的表現(xiàn)同前面有什么不同？找出相關(guān)的語句。（安靜——依然安靜——沉靜沒有人……沒有人……有的………有的……滿臉的……神色像獲得赦免——）
c、從孩子的心情變化中尋找“極為珍貴的東西”：這極為珍貴的東西你們找到了么？那就是，正是在這沉默中，孩子懂得了內(nèi)疚、自責(zé)，懂得了愛是付出，所以這沉默是（可貴的）。
3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴
b、孩子們的心中永遠(yuǎn)記住了老師說的話，那就是——“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的?！闭沁@可貴的沉默讓孩子深深地明白了——愛是“被愛”也是付出！
（新課程在注重預(yù)設(shè)性發(fā)展的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)生成性發(fā)展。在教學(xué)中，我們針對(duì)孩子最近發(fā)展區(qū)所做的預(yù)設(shè)幫助孩子收獲知識(shí)、掌握技能，但這只是預(yù)設(shè)性發(fā)展，生成性發(fā)展則表現(xiàn)為心靈的共鳴和思維的共振，表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮，這就要求我們的教學(xué)一定要觸及孩子的心靈深處。）
1、這可貴的沉默讓孩子學(xué)會(huì)了，這可貴的沉默給了老師?。ǔ鍪揪渥育R讀：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。≡诔聊?，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了。）
2、這可貴的沉默，讓你想起了；
這可貴的沉默，讓你想；
在這充滿愛的氣息的五月快要來臨的時(shí)候，讓我們策劃一次“愛的行動(dòng)”吧！記住——“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的?！?BR> 3、討論后匯報(bào)。
教師以一首詩《愛是什么》做結(jié)尾，并推薦孩子課外閱讀《媽媽的禮物》，并繼續(xù)讀《愛的教育》。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十五
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
：為什么說沉默是可貴的？
：幻燈片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，掃清字詞障礙。
2、理清課文的層次，知道課文主要講什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
一、情景激趣，導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生聽《祝您生日快樂》歌曲后，說說想到了什么？
2、從這里，你們知道要學(xué)哪一課？板書《可貴的沉默》。
二、了解學(xué)情，確定目標(biāo)，落實(shí)字詞目標(biāo)。
1、有哪些同學(xué)讀過這篇課文？
2、說說你知道了些什么？
3、查檢學(xué)生對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況。（課件出示生字詞）
（1）看黑板：這些生字你會(huì)讀嗎？（不會(huì)的借住課文中的拼音讀一讀；會(huì)讀的想想怎么記住它的字形；音形都學(xué)好了的，就結(jié)合課文和工具書說說詞語在文中的意思。）
（2）讀準(zhǔn)生字詞。齊讀—開火車讀（師給生字注音）—同桌抽讀—師抽讀
（3）說說怎么記住這些生字詞？
（4）你還讀懂了哪些詞語中？
4、小結(jié)：同學(xué)們真棒，自己學(xué)懂了這么多東西。
三、初讀課文，理清層次，把握文章主要內(nèi)容。
(1)學(xué)生自由課文。
(2)學(xué)生匯報(bào)，（教師用幻燈片展示這兩次問題）：
2、圖文結(jié)合，看看課文中的每一幅插圖與課文的哪些段落有關(guān)系？并用一兩句話說說圖意。
（1）學(xué)生看文思考。
（2）學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)指導(dǎo)。
（3）小組說說。
（4）抽學(xué)生說說。
3、看看課文除了寫以上內(nèi)容，還寫了什么？
4、小結(jié)：我們用什么方法來理清課文層次，把握課文主要內(nèi)容的？
四、再讀課文，合作學(xué)習(xí)解決自己能夠解決的問題，提出自己解決不了的問題。
1、現(xiàn)在我們來讀讀課文，看看還有什么不懂的問題？
2、自己能想辦法解決哪些問題？
3、在小組內(nèi)能解決哪些問題？
4、還不能解決的問題記在書上，下節(jié)課解決。
五、作業(yè)：抄寫生字詞，達(dá)到能聽寫的目的。
六、板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、細(xì)讀課文，理解含義深刻的句子。
２、知道為什么沉默是可貴的。
３、深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過程，受到關(guān)愛長(zhǎng)輩的教育，并用自己的方式回報(bào)父母的愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過程，知道為什么沉默是可貴的。
課前準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
１、課文主要講什么？（回顧整體）
２、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還有什么問題呢？（以學(xué)定教，明確目標(biāo)）
３、這些問題由誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
二、引導(dǎo)釋疑解難：（促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）
1、現(xiàn)在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問題？
２、小組合作學(xué)習(xí)，能解決哪些問題？
3、把你們小組最關(guān)心的一個(gè)不能解決的問題寫在紙條上，讓我們大家一起來解決。好嗎？
4、這些問題誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
5、學(xué)生自主讀書、討論交流、全班匯報(bào)。（培養(yǎng)合作能力，體驗(yàn)合作的快樂）
6、小結(jié)：同學(xué)們讀書解決問題的能力很強(qiáng)。
三、讀一讀，說一說，演一演。（促進(jìn)語言、形象相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力）
１、誰來說一說“讀一讀，說一說，演一演”能不能調(diào)換順序？為什么？（讓師生明確目標(biāo)）
２、小組進(jìn)行練習(xí)后全班表演。
（１）小組準(zhǔn)備。
（２）全班表演。
３、小結(jié)：同學(xué)們表演得真像，我真為你們自豪！
四、整合、遷移。（加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，提高教學(xué)有效性）
１、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡(jiǎn)單地說：就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書呆子。說得具體點(diǎn)，就是能將自己學(xué)得的知識(shí)，懂得的道理，得進(jìn)一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運(yùn)用到生活中改變自己的行為，指導(dǎo)自己的行動(dòng)。）
２、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛，或回報(bào)父母的愛這個(gè)道理？
３、在生活中你感受到父母或親人的愛了嗎？回報(bào)過父母或親人的愛了嗎？
４、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報(bào)父母或親人的愛的？有什么感受？
５、小結(jié)：看得出你們都學(xué)得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節(jié)課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見！
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇一
1、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法： 抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。
2、簡(jiǎn)單的教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
1、結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文1—9自然段。
（1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個(gè)自然段是寫這一幅插圖的？
（2）什么原因使同學(xué)們?cè)诔聊斑@樣興奮，這樣快樂呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。
（3）從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)語句讀一讀。
過渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛，孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
（4）師生分角色朗讀。
（5）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴。
2、學(xué)習(xí)課文10—13自然段
（1）出示課文第二幅插圖。課文的哪幾個(gè)自然段是寫這一幅插圖的？
（2）默讀10—13自然段。思考同學(xué)們?yōu)槭裁醋兊贸聊?
（3）此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語句，讀一讀。
（4）重點(diǎn)體會(huì)句子：
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
讓學(xué)生展開想象，然后，指名發(fā)言。
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。
（6）重點(diǎn)體會(huì)句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
a.先自己讀讀句子。
b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：
他們已經(jīng)意識(shí)到的是（ ），他們還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西是（ ）。
c.同桌同學(xué)說一說。
過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時(shí)，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
1、學(xué)習(xí)第14、15自然段
指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。
2、學(xué)習(xí)第16、17自然段
（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀家長(zhǎng)稱贊孩子們的話重點(diǎn)體會(huì)。
（2）現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
教師總結(jié)：這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
可貴的沉默
沉默
興奮 自責(zé) 高興
感受 父母的愛 回報(bào)
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
整個(gè)教學(xué)過程中要從沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來快樂。
但是上完課時(shí)我感覺到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。
在經(jīng)過指導(dǎo)老師的指點(diǎn)后,在第二次教學(xué)過程中,我在引導(dǎo)學(xué)生感悟了文本后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了拓展,即聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生懂得向父母表達(dá)愛還有很多方式。
我在教學(xué)過程中，還存在一些疏漏和細(xì)節(jié)上的失誤。沒有引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會(huì)孩子的變化，在難點(diǎn)上沒去突破。這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。我在教學(xué)時(shí)講的太多，而讓學(xué)生讀的太少，沒有真正做到以讀代講。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇二
師：今天我們學(xué)習(xí)的課文是和生日有關(guān)的：17、可貴的沉默
生：可貴的沉默
師：請(qǐng)同學(xué)們把書打開72頁，預(yù)習(xí)過嗎？
生：預(yù)習(xí)過。
師：這個(gè)習(xí)慣很好。誰來讀一讀預(yù)習(xí)的要求
生：認(rèn)真默讀課文，想一想你讀懂了什么？ 識(shí)記生字，同位同學(xué)互相檢查認(rèn)讀生字。
師：那么認(rèn)真的讀一讀課文吧。
生：（學(xué)生讀文章，教師巡視）
評(píng)：提出的要求是默讀，學(xué)生是朗讀。這是一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的問題。值得教師注意。默讀和朗讀的要求是不一樣的。雖然事后老師注意了這個(gè)問題，但是可以早點(diǎn)提醒學(xué)生，讓學(xué)生在開始的時(shí)候就按照要求去做。
生：學(xué)生讀生字
師：（檢查生字的掌握情況）
1、讀生字組詞 （對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，最好還是能夠在黑板上寫一寫，借助機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析辨別：“拙”的讀和組詞）
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生讀生字
3、生字會(huì)了，看看這些詞語是不是很會(huì)了？
生：（學(xué)生讀詞語）
師：很多同學(xué)速度很快，注意力集中。下面請(qǐng)同學(xué)聲音的帶領(lǐng)大家讀讀。
生：（學(xué)生在學(xué)生的帶領(lǐng)下讀）“稚拙”---還是有點(diǎn)問題，教師強(qiáng)調(diào)標(biāo)上拼音
師：我相信每一個(gè)同學(xué)都會(huì)讀了，很認(rèn)真。剛才讀了課文，你知道課文中寫了一些什么？不要慌，我相信你多讀幾遍課文，你就會(huì)知道了。
我們?cè)倌x課文好嗎？
（有了課前和課內(nèi)的預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的回答應(yīng)該不會(huì)很難了。教師仍舊讓學(xué)生去讀文章，而且沒有方法的指導(dǎo)，只是重復(fù)前一個(gè)教學(xué)動(dòng)作，對(duì)于學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)沒有什么幫助。這個(gè)環(huán)節(jié)要在老師的幫助下去完成。如教師給予提示性的語言：寫了誰？發(fā)生了什么事情？大家都是怎么做的？結(jié)果怎樣了呀？）
師：教師巡視指導(dǎo)：一句話、一個(gè)詞都行
生：（學(xué)生回答雖然不完整，但是已經(jīng)能夠說出一部分的章節(jié)內(nèi)容）
師：通過讀課文，我們知道了大概的內(nèi)容。我們看第一幅圖畫的是什么？
生：驕傲的舉起了手？ 男孩子站了起來
師：請(qǐng)你們到文章中去找一找，寫這幅圖的內(nèi)容有哪些內(nèi)容好不好？
生：（學(xué)生輕聲的讀，畫）回答：他們驕傲的舉起了手……左顧右盼
師：誰能讀得更好
生：讀
師：讀的過程中你注意了哪些詞語
生：驕傲 神氣十足 左顧右盼
師：說明當(dāng)時(shí)的心情怎樣
生：忘乎所以 喜出望外 當(dāng)作下課了
師：左顧右盼能不能換個(gè)詞語
生：東張西望 東看西看
師：誰來讀出驕傲的心情？（生讀）我們也像她一樣讀一讀好嗎？
生：學(xué)生讀
師：還有誰找到了句子，除了這一句
生：“還有一些孩子……………………”
師：這些孩子都在干什么呢？
生：討論禮物 祝福 蛋糕 布娃娃……
師：會(huì)送給我們喜愛的玩具，這個(gè)時(shí)候高興嗎？誰能帶著非常高興的語氣來讀一讀呢。這樣吧，讓一位學(xué)生和我一起配合著讀。（教師引讀）
生：（學(xué)生和老師一起讀）
師：當(dāng)你們生日的時(shí)候你們快樂嗎？那我們一起讀讀吧。（老師引讀）
生：學(xué)生讀
師：這些孩子會(huì)感受愛了，他們感受到什么愛呀？
生：爸爸媽媽的愛
師：老師還想從他們的心理尋找極為珍貴的東西。是什么呢？
生：孩子們對(duì)爸爸媽媽的愛
師：這個(gè)問題是一個(gè)很有難度的問題，我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。下面我們完成一點(diǎn)作業(yè)。
生：學(xué)生完成作業(yè)。
師：教師指導(dǎo)寫法、注意點(diǎn) 。
感覺：
1、 老師的素質(zhì)相當(dāng)?shù)腵好，舉重若輕的感覺
2、 能夠充分的重視學(xué)生的讀書體會(huì)，自己讀課文的時(shí)間很多，這也是值得提倡的
3、 注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，這也很好。課堂不是作秀。
不足：
課堂的容量不足：幾句話的挖掘不夠一點(diǎn)：要還原生活情景，深入體會(huì)文章情感
黃土榮：
1、 課堂教學(xué)思路非常的清晰，重點(diǎn)很牢：抓第一幅圖片學(xué)習(xí)
2、 生日歌的引入很自然，有情景性，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)
3、 結(jié)合插圖抓住重點(diǎn)內(nèi)容，方法合適。抓住重點(diǎn)詞語，抓住朗讀體會(huì)相關(guān)內(nèi)容
4、 結(jié)束通過板書留下懸念能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂結(jié)尾很不錯(cuò)
5、 生字詞的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)扎實(shí)
幾點(diǎn)想法：
1、 重點(diǎn)內(nèi)容的深化
2、 朗讀指導(dǎo)的時(shí)候讓學(xué)生自己說出自己的體會(huì)，如驕傲、高興。體會(huì)不是老師強(qiáng)加上去的。
3、 留有時(shí)間讓學(xué)生完成課堂作業(yè)。這個(gè)做法很好。
尹勝偉：平實(shí)清爽。
抓住第一幅插圖，抓住了重點(diǎn)。課堂的反饋很注重，注重監(jiān)控。學(xué)生沒有做到的環(huán)節(jié)能夠加以落實(shí)。教師扎實(shí)，學(xué)生扎實(shí)。
教師很注重學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范：把話說明白，說完整，把字寫好,教師的激勵(lì)性語言很好
容量的問題：把插圖用好用足
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇三
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語，句子。
理解孩子的情緒變化，懂得關(guān)心別人
理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
多媒體課件
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、課件展示要求認(rèn)識(shí)的字
（1）指名認(rèn)并組詞
（2）教師教讀一遍
2、課件出示詞語
（1）開火車讀
（2）自己讀詞語
二、提示課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：可貴的沉默
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是沉默
3、齊讀課題，質(zhì)疑
師：讀了課題，你想知道什么？
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)音，弄清課文講了一件什么事？
（1）讀中正音
（2）你知道了什么？
2、多媒體出示兩幅圖
（1）兩幅圖中同學(xué)們的表現(xiàn)各是怎樣？
（2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，請(qǐng)快速的找出來
（3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰讀得認(rèn)真讀得好
3、出示圖1
（1）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子
a：指名讀
b：自由讀
c：指名讀（讀出快樂的語氣，感受到父母的愛）
小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)他們的愛，他們都感受到了
板書：感受，父母的愛
（2）孩子們會(huì)感受愛了，這還有夠，老師還要去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個(gè)自然段看出來的？請(qǐng)讀一讀。
4、出示圖2，畫出表現(xiàn)同學(xué)們沉默時(shí)的詞語和句子
（1）指導(dǎo)朗讀
（2）課件出示
（3）在沉默中，孩子們懂得了什么？
板書：回報(bào) 父母的愛
6、在沉默中，孩子們知道錯(cuò)了，他們?cè)谒伎迹谙朕k法彌補(bǔ)。請(qǐng)讀一讀（第14自然段）
7、老師建議：怎樣知道父母的生日？誰來接著讀（指名讀15自然段）
8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。
9、現(xiàn)在你們體會(huì)到了沉默為什么可貴嗎（再次理解為什么沉默是可貴的）
四、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們懂得了不但要回報(bào)父母的愛，更重要的是實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛（指板書講解）
五、課后拓展
想一想，你的親人平時(shí)是怎么關(guān)心愛護(hù)你的？想對(duì)他們說什么。
請(qǐng)寫下來
六、課件展示
親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說……
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
體會(huì)沉默的可貴。
課件。
第2課時(shí)。
一、聽音樂導(dǎo)入。
1、課件播放音樂《祝你生日快樂》。
2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？
關(guān)于生日這個(gè)話題，許多感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問題。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
1、過渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會(huì)這“可貴的沉默”。
（1）（課件出示兩幅插圖）第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？
（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）。
（2）小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。
（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?BR> 師：誰能讀得更好？
遇到讀地好的學(xué)生時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）。
齊讀。
（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？
師：你過生日父母為你準(zhǔn)備了什么？你心情怎樣？那我們一起配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩?shì)，老師抬手你們就接著讀。
師：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來（手勢(shì)）生接著讀。
（5）師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？
板書：感受父母的愛。
2、師過渡：孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著看課文。
（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？
他們?yōu)槭裁闯聊?？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。
（2）（課件出示）霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
師：那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了？
指名讀，齊讀。
師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無聲嗎？
指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。
師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）。
我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。
（4）師：就這樣（課件出示）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛？
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？
師：在沉默中孩子們懂得了什么？
師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛。
板書：回報(bào)。
5、師小結(jié)：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛，所以這種沉默是可貴的）。
6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。
（課件出示）：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
師：這時(shí)孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）。
生齊讀。
（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛想辦法熱鬧）。
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來回報(bào)父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
四、總結(jié)延伸，感情升華。
學(xué)生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！
（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說：
學(xué)生寫后指名讀。
師小結(jié)：我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng)，我也相信你們一定會(huì)說到做到。
3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂。
最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富！
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇五
1、會(huì)認(rèn)生字，能理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理發(fā)課文內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)感覺父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
1、引領(lǐng)學(xué)生感悟被愛的溫暖與幸福，珍惜愛并能回報(bào)愛。
2、結(jié)合引悟教育理論，體驗(yàn)引悟過程。
cai課件
兩課時(shí)
（略）
一、置境導(dǎo)入（板書愛）
1、提問：在你身邊，你認(rèn)為最關(guān)心你疼愛你的人是誰？說說理由。
2、學(xué)習(xí)一篇文章《媽媽的禮物》
3、談?wù)劯邢搿?BR> 二、引入新授：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇與愛、與親情有關(guān)的課文，板書《可貴的沉默》。
三、讀題，你能不能圍繞課題有幾個(gè)有價(jià)值的問題？
a.誰沉默？為什么沉默？
b.為什么說這種沉默是可貴的？
四、聯(lián)結(jié)課文，出示畫面，找出與課題與畫面相對(duì)應(yīng)的段落，感悟沉默的內(nèi)涵與可貴。
思索
板書：沉默
回報(bào)愛
五、感悟朗讀，體會(huì)這種沉默的可貴之處。
六、畫面展示先前孩子們的快樂、自豪與喜悅。
感覺被愛的喜悅。演繹畫面情節(jié)。
板書：熱鬧
感受愛。
七、尋找過渡段落，師引導(dǎo)提問：
小結(jié)：孩子們?cè)诔聊蟹词∽约?，只知道被愛而沒想到回報(bào)，孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛，也在沉默中明白了接受愛的同時(shí)還要回報(bào)愛的道理！
八、總結(jié)明理，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行愛的教育，深情朗讀課文的最后一段。
17、可貴的沉默
熱鬧
感受愛
思索
熱鬧
感受愛
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇六
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：重視讀的要求，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。 學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)思想感情。 教學(xué)時(shí)通過多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情景”，“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、體會(huì)人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
1、聽寫詞語。
2、小結(jié)，導(dǎo)入課文
大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強(qiáng)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課 （ 板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)照插圖，用課文中的詞語概括圖上內(nèi)容，寫在圖下。
2、老師巡視，請(qǐng)學(xué)生把所寫的詞語寫在黑板上。
第一幅圖下學(xué)生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧
第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲
4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師板書：
熱鬧——沉默——熱鬧
1、出示第一幅插圖：開始上課的時(shí)候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對(duì)我們的愛。）
2、你是怎么感受到的，能根據(jù)課文中的句子說說嗎？
板書：感受愛
學(xué)生自由談?wù)摚鶕?jù)學(xué)生發(fā)言重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：
（1）異口同聲
師：我們班同學(xué)能異口同聲回答老師這個(gè)問題嗎？我們?cè)囋嚒?BR> 師生合作朗讀：
我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
（2）課文中這些同學(xué)的表現(xiàn)，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學(xué)的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復(fù)讀讀吧？可是用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作和神態(tài)。
（3）指名讀，老師的評(píng)價(jià)要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。
（這一部分的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂。）
師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10-15段，畫出同學(xué)們沉默的詞句，體會(huì)著讀讀。
匯報(bào)交流。
1、霎時(shí)，教室里安靜下來?！瓗孜慌畬W(xué)生沉靜地舉起了手。
2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……
3、沉默了足足一分鐘
（引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿情感的表達(dá)自己此時(shí)的難為情，讓學(xué)生意識(shí)到愛是相互的，愛需要給予和表達(dá)。）
4、出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
指名讀讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？
師：在尋找愛的時(shí)候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來我們忽視了對(duì)爸爸媽媽的愛，而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)和教育下，孩子明白了如何去表達(dá)愛回報(bào)愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。
主要讀好（出示）：（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
（2）像獲得赦免一樣……
（3）結(jié)束這堂課時(shí)……
板書：回報(bào)愛
師：孩子們?cè)鯓颖磉_(dá)他們的愛的？讀讀課文。
師：爸爸媽媽們，孩子們?cè)诩依锉憩F(xiàn)怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……
師生合作讀：學(xué)生當(dāng)爸爸媽媽，老師旁白。
師：同學(xué)們，那一片沉默換來了孩子們對(duì)爸爸媽媽愛的回報(bào)，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默， 在沉默中再次回味我們成長(zhǎng)的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。
（《懂你》的音樂響起）學(xué)生傾請(qǐng)?jiān)V說……
師：看到孩子們會(huì)表達(dá)他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識(shí)到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達(dá)一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。。R讀）
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇七
通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對(duì)自己愛的同時(shí)也要回報(bào)這種愛了，他們有好多話要對(duì)父母說，更想把這種“愛”落實(shí)在具體行動(dòng)中，我很欣慰本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,能真正體會(huì)孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。
所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理，整體感覺教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的，最后同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際生活說得較少，應(yīng)該給他們留出適量的時(shí)間把自己心中的想法說出來，因?yàn)楹⒆觽兇藭r(shí)心里很激動(dòng)，有很多話想對(duì)父母說，這個(gè)環(huán)節(jié)既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在講課時(shí)處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業(yè)讓大家練習(xí)這是不合適的，今后在教學(xué)中要特別注意結(jié)課要結(jié)在精彩之處，合理安排教學(xué)時(shí)間。
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。課堂上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，每節(jié)課教師都是主人，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課成功的很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”，葉建民同學(xué)舉手想回答卻又答不出來。我沒有批評(píng)他，也沒有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起討論，這就換給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
閱讀教學(xué)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和綜合?！眻?zhí)教本課后我發(fā)現(xiàn)：無論是講讀課文還是閱讀課文，，在課堂上教師一定不能忽略讓學(xué)生體驗(yàn)感悟這種情感。學(xué)生通過文本感悟生活，只有感悟到了，他們才會(huì)用心去生活，才會(huì)逐漸變成一個(gè)有理想的人。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對(duì)他們的愛，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。
如何讓學(xué)生從一個(gè)只知道接受愛的人，意識(shí)到在生活中要付出愛的關(guān)鍵在當(dāng)老師問同學(xué)們“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日？請(qǐng)舉手?！薄跋虬职謰寢屪ＹR生日的請(qǐng)舉手”這兩個(gè)問題是同學(xué)們沉默了。我在處理這一部分教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文后在小組里討論學(xué)生自己提出的問題“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?？”“從課文中哪些詞可以看得出當(dāng)時(shí)課堂上很沉默？”
2、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語氣。
4、讓學(xué)生積累摘抄體現(xiàn)課堂沉默的詞語，句子。
整個(gè)教學(xué)過程中教師以議代講，事半功倍。沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來快樂。
但是上完課時(shí)我感覺到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。
這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，理解神氣十足、左顧右盼，七嘴八舌等詞語。
2、讀懂課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說這種沉默是可貴的。
一、揭題導(dǎo)入。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《可貴的沉默》齊讀課題。
生讀課題。
師：我們提前做好了預(yù)習(xí)，什么是沉默。
生：沉默就是不說話了；沉默就是安靜。
師：看到這個(gè)課你想問點(diǎn)什么嗎？
生：為什么是可貴的沉默，沉默可貴在什么地方。
師：你的問題很有價(jià)值，說明你認(rèn)真思考了，相信我們學(xué)完課文之后，你的問題可以得到解答。但在學(xué)文之前我們要先解決生字問題。
二、識(shí)字生字。
1、出示帶有生字的詞語，學(xué)生自讀再開火車讀。
2、帶著自己的理解將能讀出語感的詞讀出語感來。
（教師提醒）。
3、看到你們的表情和動(dòng)作，老師相信你已經(jīng)明白了詞意，說明你課前的預(yù)習(xí)的很充分，相信你們會(huì)將課文學(xué)得更加精彩。
三、初讀課文，整體感知。
1、出示閱讀提示：
思考：課文講了一件什么事？
2、學(xué)生自讀課文。
師：誰能試著概括一下。
學(xué)生概括，教師注意引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，如你的概括能力讓教師震驚，你是一個(gè)善于傾聽的孩子。你可以說的更好。等等。
2、出示答案。
老師先問學(xué)生（），學(xué)生（）的舉手，（）的說。
老師又問學(xué)生（），學(xué)生（），在老師的啟發(fā)學(xué)，學(xué)生――――。
同桌互相說一說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，理解課文。
1、理解課文第1-9自然段。
生：知道。
師：剛才同學(xué)們異口同聲的說知道，那他們?cè)趺唇o你祝賀生日？
生：給我買生日蛋糕；帶我出去玩；給我買生日禮物……。
（出現(xiàn)圖片）你能一個(gè)詞來形容一下圖中的同學(xué)們嗎？
生：快樂，興奮，爭(zhēng)先恐后……。
師：我們看看文中是怎么寫的，請(qǐng)同學(xué)們讀1-9自然段，找一找哪句話最能表現(xiàn)出圖中所描寫的情景。
生：他們驕傲地舉起手，有的還神氣十足地左顧右盼。
生：我從神氣十足和左顧右盼感受到同學(xué)們很自豪，神氣十足就是很得意，自以為很了不起，因?yàn)榘职謰寢尳o自己祝賀生日，所以他才很神氣十足。左顧右盼是說明他想看看別人有沒有慶祝生日。
師：你詞語抓的很準(zhǔn)，說明你是一個(gè)認(rèn)真的孩子。
生：我是從越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，索性站起來，快樂地交談來體會(huì)孩子的快樂。如果不快樂，他們就不會(huì)興奮，也不會(huì)聲音越來越響，還站起來。
師：是呀，他們真是一群幸福的孩子，過生日有美味的蛋糕，有漂亮的衣服，可愛的娃娃，更有他們朝思暮想的禮物，真的是很――快樂。那我們就帶著這樣的情感將這一部分讀一讀。我們分角色來讀，老師讀老師說的話和動(dòng)作，你們讀學(xué)生的話和動(dòng)作。
師：真是一群幸福的孩子。父母對(duì)孩子的愛是無私的，是偉大的，但是當(dāng)我們的爸爸媽媽過生日的，我們又是怎么做的呢，請(qǐng)同學(xué)們自由讀10-13自然段，邊讀邊劃出描寫同學(xué)們聽完教師的問題的表現(xiàn)的句子。
生：學(xué)生自主讀文，找出句子畫出來。
師：你找到了哪些句子，和同學(xué)們交流一下。
師：教室里現(xiàn)在是一片沉默。（板書沉默）。
師：就這樣沉默著，沉默了――足足一分鐘（學(xué)生齊讀）。
你為什么在這樣讀。
生：因?yàn)橐环昼姷臅r(shí)間很長(zhǎng)。
師：你認(rèn)為孩子沉默的這一分鐘會(huì)想什么。
生：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？
師：這樣下次他們過生日的時(shí)候，我會(huì)讓他們因?yàn)橛辛宋叶吲d，自豪。
生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們（內(nèi)疚）。
師：是呀，他們?yōu)榱宋覀兏冻隽四敲炊?，可我卻什么也沒有為他們做過，真是內(nèi)疚呀。
生：我回家一定要問爸爸媽媽的生日。
師：爸爸媽媽對(duì)我們的愛地?zé)o私的，是不圖回報(bào)的，但我們也要把同樣的還送給他們。
生：我下次一定要給他們過生日。
師：他們?yōu)榱宋覀兊某砷L(zhǎng)傾注了所有，我們有責(zé)任更愛他們。
師：是呀，足足一分鐘的時(shí)間的沉默，孩子想到的很多很多，你能用自己的朗讀把當(dāng)時(shí)班級(jí)中的沉默的場(chǎng)面讀出來。
學(xué)生自己練習(xí)讀。
師：從他的朗讀中你聽出了什么？你還想聽出點(diǎn)什么，你能試試嗎？
師：也是這短短一分鐘的時(shí)間的沉默，孩子知道要關(guān)心自己的父系，知道自己做的不夠好，在他們的潛意思里，已經(jīng)隱隱約約的知道要回報(bào)自己的父母的愛。所以即使他們不知道爸爸媽媽的生日，沒有給他們慶祝生日，但是在老師的眼里他們?nèi)匀皇且蝗嚎蓯鄣暮⒆印?BR> 師：當(dāng)他們知道自己做錯(cuò)了，他們是怎么做的。
生：想要知道爸爸媽媽的生日，為他們慶祝生日。
老師：“知道才能知道爸爸媽媽的生日？”
男生：?jiǎn)柊职帧?BR> 女生：不，問外婆。
齊讀：自己查爸爸媽媽的身份證。
師：由于同學(xué)們的七嘴八舌，這里教室里又熱鬧起來，對(duì)比剛開課時(shí)教室里的熱鬧，和經(jīng)過沉默后教室里的熱鬧起來，同樣是熱鬧，前后有什么不一們。
生：第一次是他們說爸爸媽媽給自己過生日，是被別人愛著，而后面是的他們要怎么回報(bào)你們的父母，是給予別人愛。
師：是呀，第一次的熱鬧是孩子們感受到了父母對(duì)自己的愛，而第二次的熱鬧是孩子知道要回報(bào)父母的愛了，這也正是老師想挖掘的他們內(nèi)心深處的――極為珍貴的東西。
師：現(xiàn)在你能說說這最珍貴的東西的是什么嗎？
生：是孩子知道要關(guān)心父母。
生：是孩子知道自己錯(cuò)了。
生：是孩子知道要回報(bào)父母的愛。
師：最主要的是孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)心父母，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛。
生：回報(bào)了。
師：是呀，孩子懂事了，他們知道給父母送禮物了，這個(gè)禮物可能是一幅畫，一封信，一個(gè)小制作，用書中的一個(gè)詞說是（）的禮物。
生：稚拙的禮物。
師：但家長(zhǎng)仍然覺得珍貴無比，為什么呢？
生：因?yàn)槭呛⒆铀偷摹?BR> 生：因?yàn)楸磉_(dá)了孩子對(duì)家長(zhǎng)的愛。
生：因?yàn)楹⒆又阑貓?bào)父母父母的愛了。
師：對(duì)于爸爸媽媽來說，重要的不是你能為他們做什么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)心和愛。
學(xué)完這節(jié)課你有什么體會(huì)。
四課堂小練筆。
師：看來同學(xué)們有那么多深刻的體會(huì)，下面就請(qǐng)你拿起你手的筆，給你的爸爸媽媽寫一兩句你想說的感恩的話，等放學(xué)回家的時(shí)候說給他們聽。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇九
1、抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。
2、理清課文的寫作順序，有感情地朗讀課文。
3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關(guān)愛他人的好孩子。
抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句，體會(huì)“沉默”的含義及可貴之處。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，爸爸媽媽愛你們嗎？從哪些事情中可以看出來？
那你愛他（她）們嗎？你又為父母做過些什么呢？
今天，我們就共同來學(xué)習(xí)24課——“可貴的沉默”。
提問：1、“沉默”是什么意思？2、看到課題，你能提出什么問題？
二、初讀課文，理清層次。
1、帶著課后第2題，默讀課文。
三、精讀課文，深入理解蘊(yùn)含的道理。
（一）閱讀第一部分。
1、劃出你感受較深的句子，談?wù)勼w會(huì)。
2、理解“神氣十足”、“左顧右盼”等詞的.意思。
3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。
1、請(qǐng)同學(xué)閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的？從哪些語句看出來？
2、想想這個(gè)時(shí)候，孩子們心里會(huì)想些什么？
3、結(jié)合插圖，對(duì)比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。
1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報(bào)父母的愛了？
2、老師仿佛真的聽到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學(xué)們想聽嗎？師范讀最后一自然段。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的.變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說沉默是可貴的？
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
板書《可貴的沉默》
今天，我們來一起學(xué)習(xí)第十七課，齊讀課題。
2、學(xué)生自由課文。
3、學(xué)生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：
（一）、課件出示第一幅畫。
1、你看到了什么？
2、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景？（1—9自然段）
學(xué)生說描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語句，教師隨機(jī)指導(dǎo)：從這里你體會(huì)出了什么？
異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個(gè)詞語——不約而同。
驕傲：換一個(gè)詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作
越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響：怎么讀
索性站了起來
快樂地交談：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)們驕傲的心情。
3、多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛，孩子們都感受到了。
板書： 感受 愛
4、讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
師生分角色朗讀。
（二）課件出示第二幅畫。
2、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景？（11、12、13自然段）
請(qǐng)一位同學(xué)讀。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。要讀出“靜”來。
“寂然無聲”，靜到什么程度？
3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊耍看丝趟麄冊(cè)谙胧裁茨兀?BR> 學(xué)生回答。
4、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。
都說父母對(duì)孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
（課件出示第10自然段）自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
誰猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
板書： 回報(bào) 愛
6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤時(shí)的神色之中。）
誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯(cuò)誤的神色是可愛的？
從這里我們看出了他們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
（三）回報(bào)愛。
1、他們是怎么回報(bào)父母的愛的呢？
讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）
他們此刻的心情如何？
2、學(xué)到這兒，我們?cè)賮硭伎肌俺聊瑸槭裁词强少F的？”
（如果沒有這沉默，就不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
1、其實(shí)回報(bào)父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛。
2、教師配樂詩朗誦《紙船》
《紙船》
作者：冰心
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢(mèng)。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛
3、就像課文中說的“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比?！?BR> 你想對(duì)爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？
學(xué)生發(fā)言。
4、總結(jié)：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。
感受愛
回報(bào)愛
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十一
教材理解：課文通過一條線索“熱鬧---沉默---熱鬧”，三個(gè)問題，引出了三個(gè)截然不同的場(chǎng)景。在強(qiáng)烈的對(duì)比之下，孩子們?cè)诔聊卸昧艘P(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情景變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)學(xué)生能讀準(zhǔn)文中的生字詞，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受等詞語。
2、通過朗讀，學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、比較朗讀中，體會(huì)人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，積累自己喜歡的詞語句子。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說沉默是可貴的？
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。
教學(xué)過程：
1、說詞語，演神情。
開心，痛苦，著急，不好意思，沉默（說說為什么這樣？隨機(jī)板書）。
2、補(bǔ)充課題，讀題質(zhì)疑。將問題歸類。
問題的答案，就藏在課文里邊呢！
（一）出示初讀課文要求：
1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
2、你找到了哪些問題的答案，請(qǐng)做上記號(hào)，還有不懂的問題請(qǐng)?jiān)谂赃叴蛏稀埃俊?BR> 3、這位老師提了三個(gè)問題，同學(xué)們有了截然不同的哪三種反應(yīng)？找出文中的詞來說說。
（二）1、學(xué)生讀書姿勢(shì)的引導(dǎo)。
2、檢查生字詞的認(rèn)讀。
祝賀異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼迅速索性。
蘊(yùn)藏霎時(shí)重復(fù)安靜依然沉靜寂然無聲。
緩和恰恰赦免建議稚拙驚喜表達(dá)不約而同煩惱享受。
3難寫的生字的書寫指導(dǎo)。并在作業(yè)本上端端正正地寫兩個(gè)。
4問題三：出示詞語：熱鬧沉默熱鬧。
三、凸現(xiàn)第一個(gè)熱鬧的場(chǎng)景，感知“可貴的沉默”
1、默讀課文，找找課文中那部分的內(nèi)容寫剛開始時(shí)熱鬧的場(chǎng)景的。（1-9自然段）。
2、學(xué)生說描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語句，教師隨機(jī)指導(dǎo)：從這里你體會(huì)出了什么？
（異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個(gè)詞語——不約而同。
驕傲：換一個(gè)詞：自豪。
神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作。
越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響：怎么讀。
索性站了起來。
快樂地交談：
3、（找到課文中相對(duì)應(yīng)的畫面）。
4、拓展：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，有的說：快生日的時(shí)候，我的爸爸媽媽就；有的說：我生日的時(shí)候，爸爸，媽媽；還有的說：。
5、交流：（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)們驕傲的心情。）。
6、多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛，孩子們都感受到了。
板書：感受愛。
7、讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫在臉上。師生分角色朗讀。
四、研讀第二個(gè)畫面，深入體會(huì)“沉默的可貴”
（安靜依然安靜沉靜悄然無聲——靜到什么程度？）。
2、指導(dǎo)朗讀，讀出“靜”來。
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不停的埋怨著自己。
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的在想要是時(shí)間可以倒流。
(請(qǐng)選擇其中的一句話為開頭續(xù)寫)。
4、反饋交流。
5、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。
（讀第10自然段）自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
誰猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
板書：回報(bào)愛。
6有一個(gè)成語：烏鴉反哺，當(dāng)老烏鴉飛不動(dòng)時(shí)，小烏鴉就會(huì)找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會(huì)回報(bào)自己的父母，那么這些孩子們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母了嗎？板書——烏鴉反哺。繼續(xù)往下讀課文，劃出相關(guān)的句子。
（沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤時(shí)的神色之中。）。
誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯(cuò)誤的神色是可愛的？
從這里我們看出了他們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
五、細(xì)讀課文第三個(gè)畫面，感悟“可貴”
1、他們是怎么回報(bào)父母的愛的呢？
讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）他們此刻的心情如何？
2、學(xué)到這兒，我們?cè)賮硭伎肌俺聊瑸槭裁词强少F的？”
（如果沒有這沉默，就不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）。
1、其實(shí)回報(bào)父母的愛，方法可以多種多樣，可以在平時(shí)，也可以在特殊的日子里，表達(dá)自己對(duì)父母的愛。冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛。
2、課外鏈接。
《紙船》。
作者：冰心。
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著。
疊成一只只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢(mèng)。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛。
學(xué)生發(fā)言。把你內(nèi)心最想對(duì)父母說的或最想為爸爸媽媽做的事記錄下來，并付出行動(dòng)吧！
4、總結(jié)：因?yàn)槟阌懈改傅膼?，所以是幸福的；因?yàn)楦改赣心愕膼郏运麄儠?huì)覺得比你更幸福！
熱鬧感受愛。
沉默。
回報(bào)愛。
熱鬧。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十二
１、細(xì)讀課文，理解含義深刻的句子。
２、知道為什么沉默是可貴的。
３、深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過程，受到關(guān)愛長(zhǎng)輩的教育，并用自己的方式回報(bào)父母的愛。
深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過程，知道為什么沉默是可貴的。
幻燈片。
一、復(fù)習(xí)引入：
１、課文主要講什么？（回顧整體）。
２、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還有什么問題呢？（以學(xué)定教，明確目標(biāo)）。
３、這些問題由誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）。
二、引導(dǎo)釋疑解難：（促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）。
1、現(xiàn)在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問題？
２、小組合作學(xué)習(xí)，能解決哪些問題？
3、把你們小組最關(guān)心的一個(gè)不能解決的問題寫在紙條上，讓我們大家一起來解決。好嗎？
4、這些問題誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）。
5、學(xué)生自主讀書、討論交流、全班匯報(bào)。（培養(yǎng)合作能力，體驗(yàn)合作的快樂）。
6、小結(jié)：同學(xué)們讀書解決問題的能力很強(qiáng)。
三、讀一讀，說一說，演一演。（促進(jìn)語言、形象相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力）。
１、誰來說一說“讀一讀，說一說，演一演”能不能調(diào)換順序？為什么？（讓師生明確目標(biāo)）。
２、小組進(jìn)行練習(xí)后全班表演。
（１）小組準(zhǔn)備。
（２）全班表演。
３、小結(jié)：同學(xué)們表演得真像，我真為你們自豪！
四、整合、遷移。（加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，提高教學(xué)有效性）。
１、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡(jiǎn)單地說：就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書呆子。說得具體點(diǎn)，就是能將自己學(xué)得的知識(shí)，懂得的道理，得進(jìn)一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運(yùn)用到生活中改變自己的行為，指導(dǎo)自己的行動(dòng)。）。
２、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛，或回報(bào)父母的愛這個(gè)道理？
３、在生活中你感受到父母或親人的愛了嗎？回報(bào)過父母或親人的愛了嗎？
４、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報(bào)父母或親人的愛的？有什么感受？
５、小結(jié)：看得出你們都學(xué)得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節(jié)課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見！
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十三
1.（播放歌曲：生日快樂）。
師：你們的爸爸媽媽知道你們的生日是在哪一天嗎？
師：生日那天爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
知道的、祝賀的請(qǐng)舉手。
把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了。
啊，這么多啊。
師：同學(xué)們真幸福，大家都從過生日中，感受著父母的愛。（板書：孩子感受父母的愛）老師覺得你們太幸福了，就和課文《可貴的沉默》中的孩子們一樣，今天，我們一起來學(xué)習(xí)《可貴的沉默》這篇課文。板書：17?《可貴的沉默》。
請(qǐng)同學(xué)們自由、輕聲讀文讀完舉手。
二、看圖學(xué)文，感受父母的關(guān)愛。
師：是呀，你看，（生：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！保?BR> 三、品讀感悟，深入理解“為什么沉默”
師：剛才還那么快樂，那么開心的孩子們，怎么一下子就變成這樣子了呢？出示第二幅插圖，你看他們都變得沉默了，都變得憂愁了，是什么事情讓孩子們這樣憂愁，這樣沉默呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀10到14自然段。劃出描寫孩子們沉默的語句。
生匯報(bào)劃的句子。
哪些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了。
安靜?依然很安靜??沉靜??寂然無聲。
孩子們足足沉默了一分鐘，這一分鐘的沉默，孩子們?cè)谙胧裁茨亍?BR> 課件出示補(bǔ)充說話訓(xùn)練。
孩子們知道了自己錯(cuò)了，接下來該怎么做呢。
讓我們一起來看看老師的建議課件出示文改詩，生讀。
孩子們有沒有按老師的建議去行動(dòng)呢？他們做的怎樣？
我來當(dāng)其中的一位媽媽帶頭夸夸吧！誰愿意像我這樣來夸夸！
作為老師，聽著家長(zhǎng)們的夸獎(jiǎng)，我是多么快活呀！
課件出示啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！
同學(xué)們，因?yàn)樵诔聊?，孩子們……所以說沉默是可貴的。
因?yàn)樵诔聊?，家長(zhǎng)們……所以說沉默是可貴的。
因?yàn)樵诔聊?，老師……所以說沉默是可貴的。
因?yàn)樵诔聊校覀儭哉f沉默是可貴的。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十四
《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情關(guān)愛他人”。這篇課文對(duì)孩子來說，它是一篇“愛”的教育，愛有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個(gè)過程。課文講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。課文以一課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，精彩的語段很多。
課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種發(fā)展發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合；這種發(fā)展要求我們要在孩子現(xiàn)有發(fā)展水平上，針對(duì)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，讓孩子在預(yù)設(shè)中把未知轉(zhuǎn)化為已知、把不會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)、把不能轉(zhuǎn)化為能，并讓孩子在課堂中產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。
1、孩子通過讀注音、辨字形、在語境中讀等方法自主學(xué)習(xí)本文的11個(gè)生字新詞，并在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用結(jié)合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蘊(yùn)藏、赦免、稚拙、霎時(shí)、幾乎、沉默”等詞語。
2、結(jié)合課文的插圖，在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上把握課文的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入情入境地朗讀課文，在對(duì)孩子神態(tài)動(dòng)作的品讀中體會(huì)孩子的情緒變化。
3、在品味關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上體會(huì)父母的愛和理解這沉默的可貴，并在此基礎(chǔ)上引發(fā)關(guān)于“愛”的主題策劃活動(dòng)。
1、體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
2、孩子們的沉默意味著什么？
兩幅課文插圖
1、師出示課文中的兩幅插圖，請(qǐng)孩子分別用一個(gè)二字詞來概括這兩幅圖。（熱鬧、安靜沉默）
2、由孩子的回答導(dǎo)入課題——可貴的沉默，并質(zhì)疑課題——為什么說著沉默是可貴的？
1、初讀課文自主學(xué)詞：
a、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過聯(lián)系上下文、查字典、想象情景等方法解決，把課文讀準(zhǔn)讀順。
b、讀到你覺得特別好的詞語用紅筆標(biāo)記，特別好的句子用紅色波浪線標(biāo)記，不懂的詞語和句子打上問號(hào)。
c、學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、借助插圖檢查自學(xué)
a、出示“蘊(yùn)藏、赦免”等詞語，認(rèn)讀并在教師的引導(dǎo)下用聯(lián)系
下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法重點(diǎn)理解“蘊(yùn)藏、赦免”。
b、運(yùn)用好詞：當(dāng)教室里很熱鬧時(shí)，你能用上哪些好詞來形容孩子們的表現(xiàn)，當(dāng)大家很沉默時(shí)又可以用哪些詞來表現(xiàn)呢？請(qǐng)把詞語寫在相應(yīng)的配圖下面。并結(jié)合這些詞語引導(dǎo)自學(xué)詞語的一些方法。
（課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種發(fā)展就其層次而言包括“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“就近發(fā)展區(qū)”，就其時(shí)間而言包括眼前發(fā)展和終身發(fā)展。三年級(jí)的孩子正是自學(xué)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，這時(shí)一些好的自學(xué)方法和閱讀習(xí)慣不單可以讓孩子很好的掌握現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的知識(shí)、提高課堂實(shí)效，并對(duì)其將來的獨(dú)立閱讀有深遠(yuǎn)意義。）
3、再讀課文理清脈絡(luò)
a、課文中幾次寫到“熱鬧”，幾次寫到“沉默”，找出相關(guān)的段落分別讀一讀，并思考分別因?yàn)槭裁础盁狒[”，又因?yàn)槭裁础俺聊薄?BR> b、在孩子回答的基礎(chǔ)上逐步梳理課文的脈絡(luò)：熱鬧——沉默——熱鬧。
1、在第一次“熱鬧“中感受父母對(duì)孩子的愛
b、找出文中對(duì)孩子神態(tài)、動(dòng)作的描寫的句子，讓孩子們帶著文中孩子的心情演一演、讀一讀。
c、師生共同情境演讀。（在演讀中感受孩子情緒的變化，體會(huì)“越越”）
d、在孩子的驕傲、興奮中體會(huì)父母的愛。（多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎？不，那是父母對(duì)孩子的愛?。?BR> 2、在“沉默”中尋找極為珍貴的東西
a、聚焦“沉默”（借助插圖）：如此興奮、如此驕傲十足的他們，如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無聲？（出示過渡段：孩子們會(huì)感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。）這種極其珍貴的東西到底是什么呢？孩子們?cè)谶@時(shí)的表現(xiàn)同前面有什么不同？找出相關(guān)的語句。（安靜——依然安靜——沉靜沒有人……沒有人……有的………有的……滿臉的……神色像獲得赦免——）
c、從孩子的心情變化中尋找“極為珍貴的東西”：這極為珍貴的東西你們找到了么？那就是，正是在這沉默中，孩子懂得了內(nèi)疚、自責(zé)，懂得了愛是付出，所以這沉默是（可貴的）。
3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴
b、孩子們的心中永遠(yuǎn)記住了老師說的話，那就是——“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的?！闭沁@可貴的沉默讓孩子深深地明白了——愛是“被愛”也是付出！
（新課程在注重預(yù)設(shè)性發(fā)展的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)生成性發(fā)展。在教學(xué)中，我們針對(duì)孩子最近發(fā)展區(qū)所做的預(yù)設(shè)幫助孩子收獲知識(shí)、掌握技能，但這只是預(yù)設(shè)性發(fā)展，生成性發(fā)展則表現(xiàn)為心靈的共鳴和思維的共振，表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮，這就要求我們的教學(xué)一定要觸及孩子的心靈深處。）
1、這可貴的沉默讓孩子學(xué)會(huì)了，這可貴的沉默給了老師?。ǔ鍪揪渥育R讀：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。≡诔聊?，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了。）
2、這可貴的沉默，讓你想起了；
這可貴的沉默，讓你想；
在這充滿愛的氣息的五月快要來臨的時(shí)候，讓我們策劃一次“愛的行動(dòng)”吧！記住——“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的?！?BR> 3、討論后匯報(bào)。
教師以一首詩《愛是什么》做結(jié)尾，并推薦孩子課外閱讀《媽媽的禮物》，并繼續(xù)讀《愛的教育》。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十五
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
：為什么說沉默是可貴的？
：幻燈片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，掃清字詞障礙。
2、理清課文的層次，知道課文主要講什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
一、情景激趣，導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生聽《祝您生日快樂》歌曲后，說說想到了什么？
2、從這里，你們知道要學(xué)哪一課？板書《可貴的沉默》。
二、了解學(xué)情，確定目標(biāo)，落實(shí)字詞目標(biāo)。
1、有哪些同學(xué)讀過這篇課文？
2、說說你知道了些什么？
3、查檢學(xué)生對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況。（課件出示生字詞）
（1）看黑板：這些生字你會(huì)讀嗎？（不會(huì)的借住課文中的拼音讀一讀；會(huì)讀的想想怎么記住它的字形；音形都學(xué)好了的，就結(jié)合課文和工具書說說詞語在文中的意思。）
（2）讀準(zhǔn)生字詞。齊讀—開火車讀（師給生字注音）—同桌抽讀—師抽讀
（3）說說怎么記住這些生字詞？
（4）你還讀懂了哪些詞語中？
4、小結(jié)：同學(xué)們真棒，自己學(xué)懂了這么多東西。
三、初讀課文，理清層次，把握文章主要內(nèi)容。
(1)學(xué)生自由課文。
(2)學(xué)生匯報(bào)，（教師用幻燈片展示這兩次問題）：
2、圖文結(jié)合，看看課文中的每一幅插圖與課文的哪些段落有關(guān)系？并用一兩句話說說圖意。
（1）學(xué)生看文思考。
（2）學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)指導(dǎo)。
（3）小組說說。
（4）抽學(xué)生說說。
3、看看課文除了寫以上內(nèi)容，還寫了什么？
4、小結(jié)：我們用什么方法來理清課文層次，把握課文主要內(nèi)容的？
四、再讀課文，合作學(xué)習(xí)解決自己能夠解決的問題，提出自己解決不了的問題。
1、現(xiàn)在我們來讀讀課文，看看還有什么不懂的問題？
2、自己能想辦法解決哪些問題？
3、在小組內(nèi)能解決哪些問題？
4、還不能解決的問題記在書上，下節(jié)課解決。
五、作業(yè)：抄寫生字詞，達(dá)到能聽寫的目的。
六、板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、細(xì)讀課文，理解含義深刻的句子。
２、知道為什么沉默是可貴的。
３、深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過程，受到關(guān)愛長(zhǎng)輩的教育，并用自己的方式回報(bào)父母的愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過程，知道為什么沉默是可貴的。
課前準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
１、課文主要講什么？（回顧整體）
２、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還有什么問題呢？（以學(xué)定教，明確目標(biāo)）
３、這些問題由誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
二、引導(dǎo)釋疑解難：（促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）
1、現(xiàn)在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問題？
２、小組合作學(xué)習(xí)，能解決哪些問題？
3、把你們小組最關(guān)心的一個(gè)不能解決的問題寫在紙條上，讓我們大家一起來解決。好嗎？
4、這些問題誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
5、學(xué)生自主讀書、討論交流、全班匯報(bào)。（培養(yǎng)合作能力，體驗(yàn)合作的快樂）
6、小結(jié)：同學(xué)們讀書解決問題的能力很強(qiáng)。
三、讀一讀，說一說，演一演。（促進(jìn)語言、形象相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力）
１、誰來說一說“讀一讀，說一說，演一演”能不能調(diào)換順序？為什么？（讓師生明確目標(biāo)）
２、小組進(jìn)行練習(xí)后全班表演。
（１）小組準(zhǔn)備。
（２）全班表演。
３、小結(jié)：同學(xué)們表演得真像，我真為你們自豪！
四、整合、遷移。（加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，提高教學(xué)有效性）
１、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡(jiǎn)單地說：就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書呆子。說得具體點(diǎn)，就是能將自己學(xué)得的知識(shí)，懂得的道理，得進(jìn)一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運(yùn)用到生活中改變自己的行為，指導(dǎo)自己的行動(dòng)。）
２、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛，或回報(bào)父母的愛這個(gè)道理？
３、在生活中你感受到父母或親人的愛了嗎？回報(bào)過父母或親人的愛了嗎？
４、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報(bào)父母或親人的愛的？有什么感受？
５、小結(jié)：看得出你們都學(xué)得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節(jié)課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見！