熟練掌握各種語(yǔ)文表達(dá)方式,對(duì)提高寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力非常有幫助。在寫總結(jié)之前,我們應(yīng)該先梳理好所要總結(jié)的內(nèi)容和重點(diǎn),確保有條不紊地寫作。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫作思路和參考。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇一
大家好,我今天說(shuō)課的內(nèi)容選自遼海版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第五單元,課題為《哪吒再生》:本單元以動(dòng)畫為主題,突出了音樂(lè)的趣味性,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力和創(chuàng)造力,促進(jìn)音樂(lè)情感的表現(xiàn)及想象?!赌倪冈偕愤x自動(dòng)化故事片《哪吒鬧?!芬魳?lè)片段,四段音樂(lè)不間斷演奏:
1、金光洞里。
2、哪吒蘇醒。
3、師徒相見(jiàn)。
4、出發(fā)報(bào)仇主題鮮明,音樂(lè)形象豐富而生動(dòng),教學(xué)中教師應(yīng)借助動(dòng)畫片,視聽(tīng)結(jié)合,提高教學(xué)效果,教學(xué)方式上應(yīng)側(cè)重用音樂(lè)喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)畫面的回憶、想象,感受音樂(lè)中動(dòng)畫人物的情感,并鼓勵(lì)學(xué)生模仿,表現(xiàn)動(dòng)畫人物的形象,增強(qiáng)審美體驗(yàn)。
1、指導(dǎo)學(xué)生安靜地聆聽(tīng)音樂(lè),展開(kāi)豐富的想象,感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。
2、通過(guò)欣賞培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的感知力、想象力和表現(xiàn)力及創(chuàng)造性思維能力。
3、通過(guò)聽(tīng)賞、表演、模仿、繪畫等活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情,并對(duì)日常生活中音樂(lè)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣,增強(qiáng)審美體驗(yàn)。
通過(guò)欣賞充分感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的主體及音樂(lè)形象。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿動(dòng)畫人物形象,創(chuàng)編表演動(dòng)作。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生積極地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)審美體驗(yàn),主動(dòng)探究掌握學(xué)習(xí)的方法,提高教學(xué)效率。圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):一組織教學(xué)二創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入三感受與體驗(yàn)四鑒賞與分析五拓展與表現(xiàn)六教學(xué)小結(jié)下面就個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作作以說(shuō)明:
第一個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生伴隨一段歡快的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室并共同演唱師生問(wèn)好歌。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是增強(qiáng)審美體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè)的韻律美,以愉悅的心情投入到音樂(lè)課學(xué)習(xí)之中。
“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣,是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基的名言。歌曲以動(dòng)畫為主題,因此第二個(gè)環(huán)節(jié)我從興趣出發(fā),鞏固復(fù)習(xí)《動(dòng)畫城》課件導(dǎo)入:歡迎大家來(lái)到動(dòng)畫城,你們看誰(shuí)來(lái)了?請(qǐng)講一講這段故事?聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)這段故事的?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視了音樂(lè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。
第三個(gè)環(huán)節(jié)感受與體驗(yàn),我遵循了聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律,設(shè)計(jì)了由潛入深的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分別聽(tīng)辨歌曲的情緒、內(nèi)容,并用動(dòng)作體驗(yàn)歌曲的節(jié)拍規(guī)律,從而對(duì)歌曲的`音樂(lè)要素及情感內(nèi)涵有一個(gè)整體的把握。首先完整聽(tīng)賞問(wèn):你想到了什么?再次欣賞啟發(fā)學(xué)生即興表演,然后介紹:金光洞里哪吒蘇醒師徒相見(jiàn)出發(fā)報(bào)仇。
第四個(gè)環(huán)節(jié)鑒賞與分析,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲表現(xiàn)的音樂(lè)形象,先是面向全體學(xué)生分段聽(tīng)賞,邊聽(tīng)邊介紹:樂(lè)曲開(kāi)頭揚(yáng)琴奏出的震音,似云霧蒙蒙的金光洞;四二節(jié)拍和全樂(lè)隊(duì)的強(qiáng)奏抒發(fā)了哪吒見(jiàn)到師傅時(shí)的悲喜交加,感慨萬(wàn)分的心情;三連音節(jié)奏的層層推進(jìn),體現(xiàn)了哪吒發(fā)奮操練為民除害的決心,最后完整聽(tīng)賞,請(qǐng)學(xué)生復(fù)述樂(lè)曲的內(nèi)容,也可用繪畫的方式表現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的師生互動(dòng)理念,實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。
第五個(gè)環(huán)節(jié)綜合表現(xiàn),先播放《哪吒鬧?!返钠瑪?,增強(qiáng)審美體驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生小組合作,合理分工為歌曲創(chuàng)編表演、繪畫、加入打擊樂(lè)器的伴奏,并提供相關(guān)的道具,然后分組展示并指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為:“創(chuàng)造能力實(shí)際是人與生具有的潛能,只要有合適的環(huán)境和方法,就能挖掘這種能力?!币虼诉@一環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)和創(chuàng)造性的思維能力,也增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心,并完善了評(píng)價(jià)機(jī)制。
最后進(jìn)行教學(xué)小結(jié):“動(dòng)畫片不但帶給我們快樂(lè),還讓我們從中懂得了很多道理!
并伴隨音樂(lè)律動(dòng)出教室。
法國(guó)的著名作家雨果說(shuō):“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙:一把是數(shù)學(xué)、一把是文學(xué)、一把是音樂(lè)”作為一名音樂(lè)教師,我有責(zé)任讓每一位學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)。這節(jié)課我力求通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式及靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的主體意識(shí),給學(xué)生一個(gè)自己探索的空間和機(jī)會(huì),激發(fā)獨(dú)立自主參與探索的過(guò)程,增強(qiáng)審美體驗(yàn),愉快學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇二
老師:
大家好!
在課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)始終是一個(gè)比較棘手的問(wèn)題,如方法不得當(dāng),稍有不慎,就會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味,教師講了很多,但學(xué)生什么也沒(méi)記住。今天我以人教版三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第二單元第一課《小船》,為例與大家進(jìn)行探討。
1.教材在本節(jié)課的地位。
我們都知道,現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng),往往家長(zhǎng)對(duì)孩子付出了很多,可孩子卻并沒(méi)有體會(huì)到父母的愛(ài),還形成了自私自利的心理,對(duì)別人的愛(ài)視而不見(jiàn),更不愿意為別人奉獻(xiàn)自己的愛(ài)。本單元的題目是可愛(ài)的家,教材希望通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),喚醒孩子們的愛(ài),感受到家庭的溫暖,感受到有家、有爸爸媽媽的溫暖。本課歌曲《小船》是一首深情優(yōu)美的歌曲,歌詞以比喻的手法“爸爸是船,媽媽是帆,小船搖著我的童年”,表達(dá)了孩子們渴望家庭溫暖,希望永遠(yuǎn)得到父母的關(guān)心,抒發(fā)了對(duì)美滿、溫馨家庭生活的渴望和贊美!歌曲是f宮調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu),四四拍,全曲以五聲音階的級(jí)進(jìn)為主,曲調(diào)委婉流暢,十分適合兒童演唱,歌曲中巧妙的運(yùn)用了休止符和弱起拍,使音樂(lè)避免了拖沓并充滿情趣。
2、目標(biāo)的確定與分析。
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解,及學(xué)生的實(shí)際水平,我制定了本課的三維目標(biāo)。
(1)、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)歌曲優(yōu)美的意境,感受家庭的溫暖。教育學(xué)生懂得人世間最偉大的愛(ài)——父母之愛(ài),啟發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭,以自己的愛(ài)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。
(2)知識(shí)與技能:
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全音符、倚音及了解四四拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生掌握聲斷氣連的歌唱方法,并準(zhǔn)確掌握弱起拍。
(3)過(guò)程與方法:通過(guò)情境教學(xué)法、導(dǎo)引、探究、合作等方法,使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容和情境,感受家庭的溫暖,并能夠發(fā)自內(nèi)心地、深情地演唱歌曲《小船》。
3、教學(xué)重難點(diǎn)分析:
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)歌曲優(yōu)美的意境,激發(fā)學(xué)生情感,感受家庭的溫暖。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生掌握聲斷氣連的演唱方法,并準(zhǔn)確唱好弱起拍。
1、說(shuō)教法。
教育理念:為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念,
精心。
組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué),努力為學(xué)生。
提供。
享受音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。我的基本策略是,以“唱”為本,把“情”貫穿始終,尊重學(xué)生的獨(dú)特情感和體驗(yàn),將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),同時(shí)將充分發(fā)揮。
評(píng)價(jià)。
的積極作用,努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。
2、說(shuō)學(xué)法。
中,我采用欣賞、
評(píng)價(jià)。
身勢(shì)表演等一系列活動(dòng),運(yùn)用引導(dǎo)對(duì)比模仿互動(dòng)的方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全身感官,使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)中來(lái)。
在這樣的理念指導(dǎo)下,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程.
(一)導(dǎo)入:
出示幸福家庭的課件,播放《可愛(ài)的家》音樂(lè),創(chuàng)設(shè)情景將學(xué)生引入到家庭溫暖的意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)溫馨家庭的渴望。
帶來(lái)一首和家庭有關(guān)的歌曲《小船》)
這時(shí)播放多媒體課件,使學(xué)生沉浸在動(dòng)聽(tīng)的聲音當(dāng)中,學(xué)生對(duì)《小船》歌詞的寓意有了深入地理解,并產(chǎn)生了情感上的認(rèn)同與共鳴,為下一步的學(xué)習(xí)作了情感與知識(shí)上的鋪墊。
(二)學(xué)唱歌曲:
:爸爸是船,媽媽是帆。讓我們一同乘上這愛(ài)的小船,感受家的溫暖。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲、感受四四拍的韻律。要求學(xué)生通過(guò)律動(dòng)表演,以身體動(dòng)作來(lái)對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)?;蜃寣W(xué)生運(yùn)用第一拍拍手、第二拍拍手心、第三拍拍腿、第四拍拍手心來(lái)形象的感受強(qiáng)弱的變化。
3、學(xué)唱樂(lè)譜:在這一環(huán)節(jié)中,我通過(guò)教學(xué)課件生動(dòng)形象的演示,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,教師運(yùn)用對(duì)比、模仿、互動(dòng)等教學(xué)方法教唱樂(lè)譜,使學(xué)生在不知不覺(jué)中自然而然的掌握了音樂(lè)知識(shí),同時(shí)為后面演唱歌曲的準(zhǔn)確性和演唱前的開(kāi)聲打下了基礎(chǔ)。
出四四拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律。
(2)第二遍加上倚音等知識(shí)完整教唱樂(lè)譜。
4、學(xué)唱歌詞:
(1)第一遍學(xué)生隨錄音用“l(fā)u”模唱旋律。
(2)第二遍學(xué)生隨錄音輕聲演唱歌詞,唱完后教師示范聲斷氣連的樂(lè)句的演唱方法,強(qiáng)調(diào)弱起的地方有哪些,用換氣可以表現(xiàn)出來(lái),要求唱準(zhǔn)確。
(3)第三遍隨琴完整演唱,注意前兩遍糾正的問(wèn)題。
(三)激發(fā)情感,對(duì)演唱進(jìn)一步升華:
通過(guò)上面幾遍的演唱,學(xué)生對(duì)歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)基本掌握,我覺(jué)得該想辦法激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲,因此,這時(shí)出示汶川地震孤兒的圖片,教師在配有《感恩的心》音樂(lè)的襯托下與學(xué)生進(jìn)行談話交流,通過(guò)有家與無(wú)家的對(duì)比,讓學(xué)生感受到要珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭,同時(shí)也要多關(guān)心那些失去親人和家庭的人,要有愛(ài)心。學(xué)生這時(shí)情緒都是很激動(dòng)的,交流之后教師趁熱打鐵請(qǐng)學(xué)生懷著對(duì)父母對(duì)家庭深深的愛(ài)有感情的演唱歌曲,從而實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)。(師:同學(xué)們,你們還記得去年5月12日汶川地震嗎?在那場(chǎng)災(zāi)難中,有許多像你們一樣可愛(ài)的同學(xué)在一瞬間失去了生命,永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們,還有一些同學(xué)失去了父母和親人,成為了孤兒,他們是那樣傷心無(wú)助,和他們相比,我們多么幸福。所以我們要珍惜自己現(xiàn)在擁有的幸福,愛(ài)我們的爸爸媽媽,更要去關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助那些失去親人的同學(xué)。)。
1、學(xué)生懷著對(duì)父母和家庭的愛(ài)在教師的伴奏下再次演唱歌曲。
2、還可以采用哪種方式演唱歌曲?
3、領(lǐng)唱與齊唱、個(gè)別演唱、小組演唱等給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己的舞臺(tái)。
(四)結(jié)束部分:
》,使本課的目標(biāo)得到升華,拓展學(xué)生對(duì)家的含義更廣義的理解。欣賞mtv,學(xué)生可一起唱,在激昂的歌聲中結(jié)束本課活動(dòng)。
!同學(xué)們,我們不但要愛(ài)自己的小家,更要熱愛(ài)我們共同的大家,因?yàn)闆](méi)有大家就沒(méi)有小家,希望你們好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大以后報(bào)效祖國(guó),今天,老師用一首歌頌祖國(guó)的歌曲《大。
中國(guó)。
》,作為我們這節(jié)課的結(jié)束,會(huì)唱的同學(xué)可以一起唱!)
播放完歌曲后下課!
總之,本。
方案。
的設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)以人為本的。
思想。
著眼與學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)研究通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)中自然的掌握音樂(lè)知識(shí)和技能培養(yǎng)學(xué)生的能力提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)依托音樂(lè)本身的魅力和感染力影響學(xué)生的人生觀和審美觀從而達(dá)到情感目標(biāo)。當(dāng)然措施付諸實(shí)施還需要教師的愛(ài)心和慧心教學(xué)研究永無(wú)止境我相信沒(méi)有只有更好。在此還請(qǐng)各位。
領(lǐng)導(dǎo)。
和老師提出寶貴意見(jiàn),謝謝!
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇三
開(kāi)始的`4小節(jié)是全曲的主要素材,由1、2、3、4四個(gè)音組成,第5、6小節(jié)是第3、4小節(jié)的完全重復(fù),主要節(jié)奏型輕盈而有動(dòng)感。歌曲通過(guò)簡(jiǎn)單的三句歌詞,描繪了一幅歐美地區(qū)黃昏、教堂、鐘聲的景色,給人一種雅致、悠閑的感覺(jué)。
三年級(jí)的學(xué)生學(xué)唱歌曲的能力增強(qiáng),通過(guò)教師引導(dǎo),能較好的表現(xiàn)歌曲的情緒。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)盡量生動(dòng)有趣,吸引學(xué)生的興趣。二年級(jí)曾經(jīng)接觸過(guò)二部輪唱的歌曲,這首歌曲是學(xué)生第二次接觸二部輪唱,對(duì)學(xué)生還是充滿信心的。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)有四部分的內(nèi)容:
(一)導(dǎo)入,通過(guò)音樂(lè)的走向,請(qǐng)學(xué)生判斷景色中的太陽(yáng)是剛剛升起的還是即將落下去的。然后根據(jù)旋律畫一座山,通過(guò)這一教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生明白音的高低的,并為歌曲《美麗的黃昏》畫旋律線做準(zhǔn)備。
(二)新歌的學(xué)習(xí),主要通過(guò)聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。歌曲旋律簡(jiǎn)單,學(xué)生很快就會(huì)學(xué)會(huì)。在學(xué)習(xí)中,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出歌曲是幾拍子的,并打拍子學(xué)唱歌曲。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲餓意境來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了歌曲第一句與第二句的旋律對(duì)比,并畫出旋律線。
(三)輪唱歌曲,先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)出與我們平時(shí)學(xué)的歌曲的演唱形式的不同,然后我與幾位同學(xué)做示范輪唱,再請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)輪唱。
(四)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,出示三角鐵、雙響筒、碰鐘、串鈴,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)歌曲的意境選擇樂(lè)器為歌曲伴奏。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇四
各位評(píng)委:
大家好,我今天說(shuō)課的內(nèi)容選自遼海版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)第五單元,課題為《紫竹調(diào)》:本單元事使學(xué)生開(kāi)始了解樂(lè)隊(duì)是需要不同音色的樂(lè)器組合而成,以及演奏著默契地配合才能構(gòu)成優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲?!蹲现裾{(diào)》是滬劇曲牌之一,由江蘇南部一些山歌、小調(diào)融合而成,本曲為作曲潤(rùn)飾過(guò)的民族輕音樂(lè)作品,伴奏音樂(lè)優(yōu)美抒情,樂(lè)曲在輕快、爽朗的節(jié)奏中有各種不同的樂(lè)器輪番主奏出家喻戶曉的民族民間音調(diào),先后出現(xiàn)在笛子、二胡、琵琶等樂(lè)器上的裝飾性演奏,按照江南絲竹音樂(lè)的風(fēng)格,各自發(fā)揮自己的演奏技法特點(diǎn)。
1、通過(guò)分析、講解及參與性聽(tīng)辨,使學(xué)生更全面地了解并感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象。
2、培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)的能力及創(chuàng)造性思維能力。
3、通過(guò)欣賞及音樂(lè)活動(dòng),使學(xué)生從中體會(huì)創(chuàng)造與合作的樂(lè)趣,并激發(fā)學(xué)生的求知欲和對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
指導(dǎo)學(xué)生全面地感受樂(lè)曲的風(fēng)格及音樂(lè)形象。
聽(tīng)辨樂(lè)曲中不同演奏樂(lè)器的音色特點(diǎn)。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生積極地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)審美體驗(yàn),主動(dòng)探究掌握學(xué)習(xí)的方法,提高教學(xué)效率。圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
一、組織教學(xué)。
二、探索感知激趣導(dǎo)入。
三、感受與體驗(yàn)。
四、鑒賞與分析。
五、拓展與表現(xiàn)。
六、教學(xué)小結(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生伴隨一段歡快的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室并共同演唱師生問(wèn)好歌。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是增強(qiáng)審美體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè)的韻律美,以愉悅的心情投入到音樂(lè)課學(xué)習(xí)之中。
“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣,是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基的名言。本課的教學(xué)難點(diǎn)是聽(tīng)辨樂(lè)曲中不同主奏樂(lè)器的音色特點(diǎn),因此第二個(gè)環(huán)節(jié)我從興趣出發(fā),課件展示笛子、二胡、琵琶的圖片請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出樂(lè)器的名稱,然后請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)《紫竹調(diào)》中這三段樂(lè)器的獨(dú)奏片斷(打亂順序)指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨,并讓學(xué)生模仿該樂(lè)器的演奏姿勢(shì),接下來(lái)導(dǎo)入新課:今天給大家?guī)Я艘皇住蹲现裾{(diào)》,其中先后出現(xiàn)了這三種樂(lè)器的演奏,聽(tīng)到后請(qǐng)模仿示意。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視了音樂(lè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。
第四個(gè)環(huán)節(jié)鑒賞與分析,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲表現(xiàn)的音樂(lè)形象,先是面向全體學(xué)生聽(tīng)賞全曲,指導(dǎo)學(xué)生記錄除演奏的順序:樂(lè)隊(duì)合奏——笛子獨(dú)奏——琵琶獨(dú)奏——二胡獨(dú)奏——樂(lè)隊(duì)全奏,然后再聽(tīng)全曲,請(qǐng)同學(xué)同動(dòng)作表現(xiàn)演奏的順序。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的師生互動(dòng)理念,實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。
第五個(gè)環(huán)節(jié)拓展與表現(xiàn),首先欣賞演唱版《紫竹調(diào)》指導(dǎo)學(xué)生模唱前兩句,感受其風(fēng)格,指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲中某一段設(shè)計(jì)伴奏,最后分組展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為:“創(chuàng)造能力實(shí)際是人與生具有的潛能,只要有合適的環(huán)境和方法,就能挖掘這種能力?!币虼诉@一環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)和創(chuàng)造性的思維能力,也增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心,并完善了評(píng)價(jià)機(jī)制。
最后進(jìn)行教學(xué)小結(jié):“我國(guó)的民族音樂(lè)具有濃郁的地方特色,這也是他們的魅力所在,希望同學(xué)們能將民族音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大!”并伴隨音樂(lè)律動(dòng)出教室。
法國(guó)的著名作家雨果說(shuō):“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙:一把是數(shù)學(xué)、一把是文學(xué)、一把是音樂(lè)”作為一名音樂(lè)教師,我有責(zé)任讓每一位學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)。這節(jié)課我力求通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式及靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的主體意識(shí),給學(xué)生一個(gè)自己探索的空間和機(jī)會(huì),激發(fā)獨(dú)立自主參與探索的過(guò)程,增強(qiáng)審美體驗(yàn),愉快學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇五
各位評(píng)為大家好,我今天說(shuō)課的內(nèi)容選自遼海版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第六單元,課題為《紅星歌》:這一單元主要是以革命歷史為題材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)解放軍的熱愛(ài)之情?!都t星歌》是故事片《閃閃紅星》的主題歌,各區(qū)是進(jìn)行曲的風(fēng)格,雄壯又帶有抒情性的兒童隊(duì)列歌曲。一段體結(jié)構(gòu)。條約起伏的旋律,堅(jiān)定有力的節(jié)奏,唱出了對(duì)紅星的贊美,充分表現(xiàn)了小主人公對(duì)革命歷史的向往和追求。
1、能用雄壯有力的歌聲正確有感情地演唱歌曲《紅星歌》,感受其風(fēng)格。
2、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生感知音樂(lè)、理解音樂(lè)及表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
3、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)教育學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度
學(xué)唱歌曲并進(jìn)行隊(duì)列表演
第一個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生伴隨一段歡快的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室并共同演唱師生問(wèn)好歌。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是增強(qiáng)審美體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè)的韻律美,以愉悅的心情投入到音樂(lè)課學(xué)習(xí)之中。
“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣,是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基的名言。
因此第二個(gè)環(huán)節(jié)我從興趣出發(fā),播放電影《閃閃紅星》的片斷提問(wèn):這部電影叫什么?講了什么事?給你印象最深的是什么?然后請(qǐng)學(xué)生拿紅纓槍學(xué)學(xué)小八路神氣的樣子(隨音樂(lè)進(jìn)行),接下來(lái)導(dǎo)入新課:戰(zhàn)爭(zhēng)年代,許多小朋友為了早日取得革命的勝利,小小年紀(jì)就加入了革命,涌現(xiàn)出許多“小八路”,也涌現(xiàn)出很多小英雄。今天給大家?guī)Я艘皇赘枨都t星歌》。這一環(huán)節(jié)不但激發(fā)了學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣,增強(qiáng)了審美體驗(yàn)并重視了音樂(lè)與生活經(jīng)驗(yàn)社會(huì)生活的聯(lián)系。
第三個(gè)環(huán)節(jié)感受與體驗(yàn),我遵循了聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律,設(shè)計(jì)了由潛入深的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分別聽(tīng)辨歌曲的情緒、內(nèi)容,并用動(dòng)作體驗(yàn)歌曲的節(jié)拍規(guī)律,從而對(duì)歌曲的音樂(lè)要素及情感內(nèi)涵有一個(gè)整體的把握。首先指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒并發(fā)揮想象力了解歌曲表現(xiàn)的情景,然后再聽(tīng)是指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的節(jié)拍特點(diǎn),最后指導(dǎo)學(xué)生隨之踏步感受其速度和進(jìn)行曲的風(fēng)格。
第四個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)歌曲,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲,先是面向全體學(xué)生出示歌篇指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞,再用聽(tīng)唱法教唱歌曲,指導(dǎo)學(xué)生正確有感情地演唱歌曲,“用什么樣的聲音表現(xiàn)小八路的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)”并培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣。接下來(lái)用生動(dòng)活潑的歌唱形式來(lái)練唱歌曲,如師生分句結(jié)唱,小組對(duì)唱等并指導(dǎo)學(xué)生問(wèn):重音記號(hào)處應(yīng)怎樣唱?有什么作用?“使學(xué)生在感受體驗(yàn)中主動(dòng)探究思考處理歌曲的方法,能夠正確有感情地演唱歌曲。最后指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生隨歌曲表演隊(duì)列。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的師生互動(dòng)理念,實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。
第五個(gè)環(huán)節(jié)綜合表現(xiàn),首先播放電影中《紅星歌》的片斷,然后提供道具指導(dǎo)學(xué)生小組合作創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象。指導(dǎo)學(xué)生小組合作,合理分工為歌曲創(chuàng)編個(gè)表演、分聲部輪唱、加入打擊樂(lè)器的伴奏,然后分組展示并指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。
著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為:“創(chuàng)造能力實(shí)際是人與生具有的潛能,只要有合適的環(huán)境和方法,就能挖掘這種能力?!币虼诉@一環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)和創(chuàng)造性的思維能力,也增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心,并完善了評(píng)價(jià)機(jī)制。
最后進(jìn)行教學(xué)小結(jié):“在音樂(lè)聲中我們感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)年代小八路的勇敢與堅(jiān)強(qiáng),希望我們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活中都要有這種勇氣和決心!”并伴隨音樂(lè)律動(dòng)出教室。
法國(guó)的著名作家雨果說(shuō):“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙:一把是數(shù)學(xué)、一把是文學(xué)、一把是音樂(lè)”作為一名音樂(lè)教師,我有責(zé)任讓每一位學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)。這節(jié)課我力求通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式及靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以學(xué)生發(fā)展為本,激活學(xué)生的主體意識(shí),給學(xué)生一個(gè)自己探索的空間和機(jī)會(huì),激發(fā)獨(dú)立自主參與探索的過(guò)程,增強(qiáng)審美體驗(yàn),愉快學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇六
今天我給大家?guī)?lái)一堂豐富多彩的音樂(lè)說(shuō)課。音樂(lè)它作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體,以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造,是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。下面我將以《老爺爺趕鵝》這一課同大家共同探討與分享。
1、《老爺爺趕鵝》》是選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂(lè)教科書三年級(jí)上冊(cè)?!独蠣敔斱s鵝》是一首活潑風(fēng)趣的二部輪唱歌曲。以賣鵝的老爺爺與路人之間的對(duì)話。引出的風(fēng)趣、形象的鵝叫模仿聲,生動(dòng)的刻畫了老爺爺趕鵝的場(chǎng)面,具有較強(qiáng)的生活氣息,歌曲為c大調(diào),單樂(lè)段重復(fù)帶擴(kuò)充的結(jié)構(gòu)。第二聲部在第一聲部演唱一個(gè)小節(jié)之后進(jìn)入,形成二部輪唱,輪唱的前16個(gè)小節(jié)多屬平行三度和聲音程,音響較豐滿、協(xié)和、悅耳。在最后一小節(jié)處匯合成同一音調(diào),在323210551的反復(fù)中結(jié)束。
2、目標(biāo)的確定及分析。
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為:教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用,是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材理解,結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平,從知識(shí)和技能;過(guò)程和方法;情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)層面出發(fā),我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè):
(1)認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲。能用自然的聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào),有表情的參與二聲部輪唱。
(2)能力目標(biāo):運(yùn)用電腦多媒體引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主體驗(yàn)、模仿探索、合作創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)力,提高自身思維的.敏捷性和綜合藝術(shù)感。在二部輪唱的實(shí)踐中,增強(qiáng)參與合作意識(shí),不斷提高自己的協(xié)調(diào)能力。(3)情感目標(biāo):通過(guò)本課學(xué)習(xí),對(duì)國(guó)外的兒童歌曲有一初步認(rèn)識(shí)。
3、重難點(diǎn)的確定及分析。
本課的重難點(diǎn)是:第二樂(lè)段中的休止符,以及二聲部輪唱的協(xié)和與均衡;。
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽(tīng)結(jié)合,動(dòng)靜結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)幸福的環(huán)境。在學(xué)法指導(dǎo)中重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的:復(fù)習(xí)歌曲《歌唱二小放牛郎》,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度、演唱形式等談?wù)勛约旱挠^點(diǎn),而引出今天要學(xué)的歌曲與這首歌完全不同。
第一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生隨著多媒體畫面完整的復(fù)習(xí)歌曲。視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲像一體、行神謙備,讓學(xué)生有身臨其境之感,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象,激發(fā)他們的興趣與求知欲望。讓他們充分體會(huì)到《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度。以便進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
第二個(gè)環(huán)節(jié):根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,三年級(jí)的孩子能用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂(lè)譜。結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)。能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜。所以我安排的就是劃拍視唱法自學(xué)前半段歌譜。接下來(lái),我采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。當(dāng)學(xué)生們通過(guò)自學(xué)對(duì)音樂(lè)旋律有了初步的旋律線條以后,接著我進(jìn)行旋律模唱法,通過(guò)教師分樂(lè)句彈奏歌曲旋律,要求學(xué)生用‘la’音模唱出音高節(jié)奏完全相同的旋律,這樣的訓(xùn)練既能提高音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)音樂(lè)記憶力。而在后半段的教學(xué)中,針對(duì)休止符這一難點(diǎn),我采用的添音練習(xí)法,讓學(xué)生很容易就掌握了休止符的演唱方法。后半段既是較難唱準(zhǔn)的部位,又是歌曲中最精彩的地方,教師應(yīng)緊緊抓住歌曲表現(xiàn)得意境,指導(dǎo)學(xué)生用先弱后強(qiáng)、古有彈性的聲音演唱。在這基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自由練唱,根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)唱歌曲,然后完整并帶有感情的演唱歌曲。教師給予積極的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。讓每位學(xué)生都有自信心的參與到音樂(lè)中,并同時(shí)享受到成功的喜悅感。
第三個(gè)環(huán)節(jié):
第三個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)聽(tīng)示范演唱,我們自己試著來(lái)唱一唱,可以老師和同學(xué)之間的合作,也可以是同學(xué)之間的合作,最后再分組演唱,達(dá)到良好的二聲部合唱效果。引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注而聲部輪唱的基本要領(lǐng):一是各聲部應(yīng)整齊、統(tǒng)一。二是聲部之間的對(duì)位,應(yīng)該非常明確。并注意提示學(xué)生在開(kāi)始的合作應(yīng)該注意輕聲唱,傾聽(tīng)另一聲部的聲音。
法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò):“對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想,通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美,在生活中尋找美,在未來(lái)里創(chuàng)造美,讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇七
《小小羊兒要回家》 是五冊(cè)教材第五課《牧童短笛》的其中一個(gè)新歌教學(xué)的內(nèi)容。整個(gè)大的一課安排了聆聽(tīng)《牧童短笛》、《孤獨(dú)的牧羊人》,學(xué)唱新歌《小小羊兒要回家》、《剪羊毛》。而本課時(shí)是第一課時(shí)主要安排了學(xué)習(xí)新歌《小小羊兒要回家》和新授音樂(lè)符號(hào):全音符、延長(zhǎng)音,和初聽(tīng)歌曲《剪羊毛》。
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn):能掌握歌曲的情緒,并有感情地演唱歌曲。難點(diǎn)是新歌教學(xué)中全音符的演唱時(shí)值,以及一字多音的地方。
整堂課我以情景串聯(lián)每部分的音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生能在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知識(shí)。在多年的音樂(lè)教學(xué)中我覺(jué)得情景創(chuàng)設(shè)是最符合低段學(xué)生年齡特點(diǎn)的。情景的創(chuàng)設(shè)容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,提高他們課堂的注意力,也使他們?cè)谟腥さ厍榫爸校恢挥X(jué)的學(xué)習(xí)音樂(lè)。
去郊游(律動(dòng)選折的歌曲是二年級(jí)學(xué)過(guò)的歌曲《郊游》)——來(lái)到青青草地(采花,其實(shí)就是氣息訓(xùn)練和聲訊訓(xùn)練。采用的奧爾夫教學(xué)方法)——尋找小動(dòng)物(設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲:解決節(jié)奏的訓(xùn)練。——和羊一起來(lái)玩耍。(學(xué)唱新歌《小小羊兒要回家》)——離開(kāi)草原(聆聽(tīng)另一首和羊有關(guān)的歌曲《剪羊毛》,以音樂(lè)《郊游》結(jié)束本次的音樂(lè)活動(dòng)。
1、 去郊游(律動(dòng)選折的歌曲是二年級(jí)學(xué)過(guò)的歌曲《郊游》)選折一首歡樂(lè)的音樂(lè)把學(xué)生迅速地帶入音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中。
2、 來(lái)到青青草地(采花:其實(shí)就是氣息訓(xùn)練和聲訊訓(xùn)練。采用的奧爾夫教學(xué)方法,一改往日氣息訓(xùn)練枯燥乏味。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中,主動(dòng)的進(jìn)行訓(xùn)練,采用發(fā)聲字母啊,哦等。學(xué)生的興趣很濃。這里多媒體視覺(jué)的沖擊很容易把學(xué)生帶入其中)
3、 尋找小動(dòng)物(設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲:解決節(jié)奏的訓(xùn)練。節(jié)奏訓(xùn)練也是枯燥的訓(xùn)練,如何讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),我采用了“大家來(lái)闖關(guān)”。解決新歌教學(xué)中節(jié)奏的演唱難點(diǎn),為學(xué)習(xí)新歌作準(zhǔn)備)
4、 和羊一起來(lái)玩耍。(闖關(guān)成功后大家一起和小羊來(lái)玩耍。初聽(tīng)歌曲,了解情緒。跟著音樂(lè)模仿小羊,其實(shí)是感受歌曲的旋律,熟悉歌曲。第二遍聆聽(tīng),找歌詞,了解歌詞的內(nèi)容。
5、 離開(kāi)草原(聆聽(tīng)另一首和羊有關(guān)的歌曲《剪羊毛》,以音樂(lè)《郊游》結(jié)束本次的音樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)比較,更加突出《小小羊兒要回家》歌曲的旋律美,更好的唱好歌曲。第二聆聽(tīng)《剪羊毛》為下課時(shí)準(zhǔn)備)
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇八
2、學(xué)唱和表演《一支短笛輕輕吹》。
3、復(fù)習(xí)歌曲《小牧笛》。
《一支短笛輕輕吹》是人音版第六冊(cè)第三單元的一首歌曲,這是一首曲調(diào)歡快活潑、具有民歌風(fēng)味的兒童歌曲。該曲以短笛的吹奏敘說(shuō)了家鄉(xiāng)的美景,贊美了生活的幸福,富有童趣。歌曲為拍,羽調(diào)式,帶再現(xiàn)的單二部曲式。第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成,第一、二、四個(gè)樂(lè)句各為4小節(jié),其中第三樂(lè)句為3小節(jié),節(jié)奏緊湊,曲調(diào)歡快跳躍,并運(yùn)用了頓音的唱法,形象地模擬了銀鈴般的清脆笛聲,悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。第二樂(lè)段共有五個(gè)樂(lè)句,第一、二樂(lè)句采用了切分音與頓音的結(jié)合,句末呼應(yīng)的手法表達(dá)了孩子歡樂(lè)喜悅的心情。只有三個(gè)樂(lè)節(jié)的第三樂(lè)句把歌曲推向高潮,而第四、五樂(lè)句再現(xiàn)了前段的第三、四樂(lè)句。最后以悠揚(yáng)的笛聲結(jié)束在“6”主音上,抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)甜美的贊美之情。
我個(gè)人認(rèn)為生活在城市的孩子基本上是無(wú)法體會(huì)到鄉(xiāng)村的那種樸實(shí)純潔的自然美的。因此,我們?nèi)魏我粋€(gè)學(xué)科的老師都有責(zé)任來(lái)幫助這些孩子們提高審美能力,讓他們通過(guò)各種各樣的方式來(lái)獲得美的享受和體驗(yàn),從而陶冶美的情操,而音樂(lè)是最好的一種誘導(dǎo)方式。所以,我根據(jù)這一年齡段的學(xué)生的`生理與心理特征,在設(shè)計(jì)《一支短笛輕輕吹》這首歌的教學(xué)時(shí),穿插了欣賞教學(xué)。由于這首歌曲是以“短笛”為主線的,所以我選了與“笛子”有關(guān)的內(nèi)容《苗嶺的早晨》,并且結(jié)合對(duì)已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美的意境。將美的文學(xué)語(yǔ)言誘導(dǎo)融入欣賞教學(xué),將抽象的、漫無(wú)目的地聽(tīng)音樂(lè)轉(zhuǎn)化成一個(gè)享受美的過(guò)程,使學(xué)生始終都處在一個(gè)美的意境當(dāng)中,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,達(dá)到教學(xué)目的。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、唱、舞、奏、創(chuàng)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)感受童年生活的樂(lè)趣;
3、通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)——表現(xiàn)音樂(lè)——?jiǎng)?chuàng)造音樂(lè)為主的審美活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美的情感,從而與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。
能較有感情地演唱《一支短笛輕輕吹》第一段,并用不同的手法來(lái)表現(xiàn)不同的情感。
歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏:前十六分音符與后十六分音符的同時(shí)出現(xiàn)。
即:3352|33525|3212|的解決。
情境誘導(dǎo)、體驗(yàn)感受、自主合作互學(xué)、評(píng)價(jià)等。
多媒體教具、抄寫的歌曲掛圖、部分打擊樂(lè)器。
以唱歌教學(xué)為主的綜合課。
教學(xué)流程設(shè)計(jì):
教學(xué)環(huán)節(jié)教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入與聆聽(tīng)部分。
1、播放《苗嶺的早晨》片段,組織學(xué)生在優(yōu)美抒情的音樂(lè)聲中進(jìn)教室。
2、設(shè)問(wèn):知道這是什么樂(lè)曲嗎?是用什么樂(lè)器演奏的?
3、教師介紹口笛,并引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)全曲。
4、聽(tīng)了這么一段優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)以后你有什么樣的感覺(jué)?你的腦海里會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫面?1、伴隨音樂(lè),懷著愉悅的心情走進(jìn)教室,跟教師律動(dòng)。
2、思考并回答問(wèn)題。
3、在教師引導(dǎo)下完整3聆聽(tīng)全曲。
4、根據(jù)音樂(lè)情境在腦海中勾勒畫面,并用自己組織的具有文學(xué)性的語(yǔ)言來(lái)描述。創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)境吸引學(xué)生注意力,喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受,初步了解“口笛”及其特征,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力,提高學(xué)生的審美能力與口頭表達(dá)能力。
復(fù)習(xí)。
2、教師范唱練聲曲:
33|3—|351|。
啊哩哩,啊哩。
13.|3352|33525|。
哩。哩哩嘟的哩哩嘟的嘟。
3212||先慢唱,后。
哩嘟哩的。
教師用笛子示范,突出樂(lè)曲模擬笛聲的特點(diǎn)。
3、播放《小牧笛》錄音。
4、教師彈奏旋律伴奏。
1、聆聽(tīng)教師講述小故事,把自己融入教師有意創(chuàng)設(shè)的情境中去。
2、練聲,要求做到:前半句連貫悠遠(yuǎn),頓音處輕巧、有彈性。
3、聆聽(tīng)《小牧笛》錄音范唱,并有感情地哼唱。(錄音播放片段后切斷再繼續(xù))。
4、跟琴演唱全曲。通過(guò)講述小故事自然過(guò)渡到練聲這一環(huán)節(jié),也提前解決歌曲中的難點(diǎn)樂(lè)句,為更好地學(xué)習(xí)歌曲作鋪墊,并指導(dǎo)學(xué)生掌握頓音的演唱方法。
教師用笛子示范讓課堂更真實(shí)生動(dòng),吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
溫故而知新,通過(guò)對(duì)已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí),延伸到新歌的教學(xué)中來(lái)。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇九
1、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材的理解,我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:
(1)認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生能用自然、真摯的聲音演唱歌曲。
(2)能力目標(biāo):利用回聲游戲引導(dǎo)學(xué)生感知聲音的強(qiáng)弱,并通過(guò)小組合作,為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式。
(3)情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲,教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境,拯救地球,從我做起。培養(yǎng)孩子們對(duì)社會(huì)、對(duì)人類、對(duì)地球的責(zé)任感。
2、教學(xué)重難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,根據(jù)本首曲目的特點(diǎn)。
重點(diǎn):我把能用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲做為本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn):用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲及唱準(zhǔn)切分節(jié)奏。
3、教學(xué)過(guò)程。
在本課的教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入;
二、動(dòng)靜結(jié)合,引導(dǎo)聆聽(tīng);
三、學(xué)唱歌曲,培養(yǎng)能力;四、拓展延伸,升華情感。
俗話說(shuō),好的開(kāi)始是成功的一半,教學(xué)中也是同樣的道理,能否在導(dǎo)入部分,抓住孩子的心是一堂課成敗的關(guān)鍵,因此在導(dǎo)入部分我采用了孩子們感興趣的圖形譜課件,引導(dǎo)學(xué)生分別聆聽(tīng)來(lái)自森林、小河、大海、沙漠的歌聲.用柯達(dá)伊手勢(shì)輔助,學(xué)生隨琴分句演唱這些歌聲。設(shè)計(jì)理念:三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸旋律,音準(zhǔn)掌握還有一些欠缺。這種音高與意境為一體的圖形譜形象、直觀,可以幫助學(xué)生非常輕松地學(xué)會(huì)歌譜.通過(guò)圖形比較、聽(tīng)辨、練習(xí)等方法很快掌握旋律.接下來(lái)的聽(tīng)音游戲。我分別彈奏第一樂(lè)段的四句歌曲,讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)辨,每句旋律中都有誰(shuí)的歌聲?然后師生一起做旋律接龍的游戲。
(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用這兩個(gè)游戲,讓孩子們?cè)诔醪礁惺芤魳?lè)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)了對(duì)于旋律的記憶能力,增加了趣味性。
聆聽(tīng)歌曲之前,我首先播放一組環(huán)境污染的圖片。
意圖:當(dāng)這些圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),孩子們都呈現(xiàn)出憂慮與擔(dān)心的表情。很容易就喚起了共鳴。這一環(huán)節(jié)無(wú)形中提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生非常愿意盡自己的努力保護(hù)環(huán)境。為后面學(xué)唱歌曲和更好的掌握歌曲情緒做好了鋪墊。
1、靜靜聆聽(tīng),感受歌曲情緒2、播放歌曲,生隨師做動(dòng)作。
3、隨音樂(lè),有節(jié)奏地傳遞擁抱地球儀。
設(shè)計(jì)理念:音樂(lè)教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò),只有反復(fù)地聆聽(tīng)才能把握音樂(lè)的魂。本環(huán)節(jié)我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特征,設(shè)計(jì)了靜動(dòng)結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲三遍。充分發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)與動(dòng)覺(jué)的綜合反應(yīng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素,在表演中感受音樂(lè),在聆聽(tīng)中體驗(yàn)音樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖:如果在教學(xué)中單獨(dú)去解決這一難點(diǎn),學(xué)生會(huì)覺(jué)得很枯燥,因此這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個(gè)回音谷的游戲,增添學(xué)習(xí)的趣味性,通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng)等多種形式的練唱,幫助學(xué)生在分散教學(xué)難點(diǎn)的情況下,輕松愉悅地掌握了有強(qiáng)有弱地演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)第二樂(lè)段:
在學(xué)唱第二樂(lè)段之前,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我把第二樂(lè)段的第一句旋律添上鼓勵(lì)孩子的歌詞??赐瑢W(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真,老師要表?yè)P(yáng)你們。(心中有愛(ài),人人都是好孩子,心懷感恩,每天才有歌飛揚(yáng))設(shè)計(jì)意圖課標(biāo)中說(shuō)到,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。運(yùn)用這種方式表?yè)P(yáng)學(xué)生,既能讓學(xué)生熟悉歌曲中的旋律,又能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的信心,從而最大限度地展示自己的潛力。
為了提高同學(xué)們對(duì)節(jié)奏的感受能力,在學(xué)習(xí)切分節(jié)奏這一環(huán)節(jié),我在課件上出示了三個(gè)不同的節(jié)奏型,讓學(xué)生們小組合作,把這三個(gè)節(jié)奏準(zhǔn)確地讀出來(lái),并判斷比較哪一個(gè)更能表達(dá)出歌唱者那種真誠(chéng)、盼望、急切的心情?討論結(jié)束,師生一起演唱,比較總結(jié)出帶有切分的節(jié)奏更能表達(dá)出歌者誠(chéng)懇祈求的情感。
設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到學(xué)生只有在反復(fù)體驗(yàn)中才能獲得對(duì)音樂(lè)的感受和理解。小組討論總結(jié),給學(xué)生提供了一個(gè)重要的體驗(yàn)過(guò)程,通過(guò)小組的討論分析,切分節(jié)奏在孩子們腦海里留下了深刻的印象。
學(xué)生自主參與體驗(yàn),模仿是音樂(lè)學(xué)習(xí)中的一種基本能力,而學(xué)生群體內(nèi)部的相互模仿有時(shí)會(huì)顯得更有效,能夠?yàn)閷W(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),老師還可以清楚地了解每個(gè)學(xué)生對(duì)新知道的掌握程度。
1、完整演唱整首歌曲。
2、小組合作,為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式,
3、分組展示。用領(lǐng)唱、齊唱等不同的形式來(lái)演唱歌曲。
4、開(kāi)展小組自評(píng)與互評(píng)。
意圖:小組合作給了每一個(gè)學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì),孩子們的個(gè)性得到張揚(yáng)。而且不同的演唱形式能喚起孩子們強(qiáng)烈的號(hào)召公眾參與環(huán)保的意愿。
設(shè)計(jì)意圖:杰克遜的真情演唱,深深打動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生,在孩子們幼小的心靈里留下一顆綠色的種子,一顆環(huán)保的種子。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十
各位評(píng)委:
大家好,我今天說(shuō)課的內(nèi)容選自遼海版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第五單元,課題為《哪吒再生》:本單元以動(dòng)畫為主題,突出了音樂(lè)的趣味性,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力和創(chuàng)造力,促進(jìn)音樂(lè)情感的表現(xiàn)及想象?!赌倪冈偕愤x自動(dòng)化故事片《哪吒鬧海》音樂(lè)片段,四段音樂(lè)不間斷演奏:
1金光洞里。
2哪吒蘇醒。
3師徒相見(jiàn)。
4出發(fā)報(bào)仇主題鮮明,音樂(lè)形象豐富而生動(dòng),教學(xué)中教師應(yīng)借助動(dòng)畫片,視聽(tīng)結(jié)合,提高教學(xué)效果,教學(xué)方式上應(yīng)側(cè)重用音樂(lè)喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)畫面的回憶、想象,感受音樂(lè)中動(dòng)畫人物的情感,并鼓勵(lì)學(xué)生模仿,表現(xiàn)動(dòng)畫人物的形象,增強(qiáng)審美體驗(yàn)。
1、指導(dǎo)學(xué)生安靜地聆聽(tīng)音樂(lè),展開(kāi)豐富的想象,感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。
2、通過(guò)欣賞培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的感知力、想象力和表現(xiàn)力及創(chuàng)造性思維能力。
3、通過(guò)聽(tīng)賞、表演、模仿、繪畫等活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情,并對(duì)日常生活中音樂(lè)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的`興趣,增強(qiáng)審美體驗(yàn)。
通過(guò)欣賞充分感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的主體及音樂(lè)形象。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿動(dòng)畫人物形象,創(chuàng)編表演動(dòng)作。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生積極地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)審美體驗(yàn),主動(dòng)探究掌握學(xué)習(xí)的方法,提高教學(xué)效率。圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):一組織教學(xué)二創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入三感受與體驗(yàn)四鑒賞與分析五拓展與表現(xiàn)六教學(xué)小結(jié)下面就個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作作以說(shuō)明:
第一個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生伴隨一段歡快的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室并共同演唱師生問(wèn)好歌。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是增強(qiáng)審美體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè)的韻律美,以愉悅的心情投入到音樂(lè)課學(xué)習(xí)之中。
“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣,是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基的名言。歌曲以動(dòng)畫為主題,因此第二個(gè)環(huán)節(jié)我從興趣出發(fā),鞏固復(fù)習(xí)《動(dòng)畫城》課件導(dǎo)入:歡迎大家來(lái)到動(dòng)畫城,你們看誰(shuí)來(lái)了?請(qǐng)講一講這段故事?聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)這段故事的?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視了音樂(lè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。
第三個(gè)環(huán)節(jié)感受與體驗(yàn),我遵循了聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律,設(shè)計(jì)了由潛入深的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分別聽(tīng)辨歌曲的情緒、內(nèi)容,并用動(dòng)作體驗(yàn)歌曲的節(jié)拍規(guī)律,從而對(duì)歌曲的音樂(lè)要素及情感內(nèi)涵有一個(gè)整體的把握。首先完整聽(tīng)賞問(wèn):你想到了什么?再次欣賞啟發(fā)學(xué)生即興表演,然后介紹:金光洞里哪吒蘇醒師徒相見(jiàn)出發(fā)報(bào)仇。
第四個(gè)環(huán)節(jié)鑒賞與分析,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲表現(xiàn)的音樂(lè)形象,先是面向全體學(xué)生分段聽(tīng)賞,邊聽(tīng)邊介紹:樂(lè)曲開(kāi)頭揚(yáng)琴奏出的震音,似云霧蒙蒙的金光洞;四二節(jié)拍和全樂(lè)隊(duì)的強(qiáng)奏抒發(fā)了哪吒見(jiàn)到師傅時(shí)的悲喜交加,感慨萬(wàn)分的心情;三連音節(jié)奏的層層推進(jìn),體現(xiàn)了哪吒發(fā)奮操練為民除害的決心,最后完整聽(tīng)賞,請(qǐng)學(xué)生復(fù)述樂(lè)曲的內(nèi)容,也可用繪畫的方式表現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的師生互動(dòng)理念,實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。
第五個(gè)環(huán)節(jié)綜合表現(xiàn),先播放《哪吒鬧?!返钠瑪啵鰪?qiáng)審美體驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生小組合作,合理分工為歌曲創(chuàng)編表演、繪畫、加入打擊樂(lè)器的伴奏,并提供相關(guān)的道具,然后分組展示并指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為:“創(chuàng)造能力實(shí)際是人與生具有的潛能,只要有合適的環(huán)境和方法,就能挖掘這種能力。”因此這一環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)和創(chuàng)造性的思維能力,也增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心,并完善了評(píng)價(jià)機(jī)制。
最后進(jìn)行教學(xué)小結(jié):“動(dòng)畫片不但帶給我們快樂(lè),還讓我們從中懂得了很多道理!
并伴隨音樂(lè)律動(dòng)出教室。
法國(guó)的著名作家雨果說(shuō):“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙:一把是數(shù)學(xué)、一把是文學(xué)、一把是音樂(lè)”作為一名音樂(lè)教師,我有責(zé)任讓每一位學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)。這節(jié)課我力求通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式及靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的主體意識(shí),給學(xué)生一個(gè)自己探索的空間和機(jī)會(huì),激發(fā)獨(dú)立自主參與探索的過(guò)程,增強(qiáng)審美體驗(yàn),愉快學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十一
大家好!
本次我準(zhǔn)備的課程資源的題目是《留給我》,里面包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、拓展資源、教學(xué)反思。接下來(lái)我將從教材,學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)這堂唱歌綜合課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、教材。
《留給我》是人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)第三單元地球——我們共同的家中的一首歌曲。本單元的歌曲以綠色環(huán)保為中心。而留給我正是一首以“愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境”為主題的歌曲,歌曲曲風(fēng)清新自然、旋律優(yōu)美流暢,表達(dá)了人們對(duì)綠色世界的美好向往。歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段,第一樂(lè)段旋律舒展,節(jié)奏規(guī)整。第二樂(lè)段節(jié)奏變得緊湊,旋律變得激昂。
2、學(xué)情。
本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生,本節(jié)課是三年級(jí),他們經(jīng)過(guò)上學(xué)期的音樂(lè)學(xué)習(xí),已經(jīng)完成了從低段向高段過(guò)渡的心理變化,掌握了一些最基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí),有了一定的音樂(lè)感知能力和音樂(lè)探究能力。但是一些音樂(lè)技能技巧還不能較好地掌握、運(yùn)用。例如旋律音準(zhǔn)的把握方面、控制聲音強(qiáng)弱的能力還有欠缺。另外獨(dú)立演唱時(shí)的表現(xiàn)力還有待進(jìn)一步提高。
3、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材的理解,我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:
(1)認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生能用自然、真摯的聲音演唱歌曲。
(2)能力目標(biāo):利用回聲游戲引導(dǎo)學(xué)生感知聲音的強(qiáng)弱,并通過(guò)小組合作,為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式。
(3)情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲,教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境,拯救地球,從我做起。培養(yǎng)孩子們對(duì)社會(huì)、對(duì)人類、對(duì)地球的責(zé)任感。
4、教學(xué)重難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,根據(jù)本首曲目的特點(diǎn)。
重點(diǎn):我把能用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲做為本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn):用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲及唱準(zhǔn)切分節(jié)奏。
5、教學(xué)過(guò)程。
在本課的教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
俗話說(shuō),好的開(kāi)始是成功的一半,教學(xué)中也是同樣的道理,能否在導(dǎo)入部分,抓住孩子的心是一堂課成敗的關(guān)鍵,因此在導(dǎo)入部分我采用了孩子們感興趣的圖形譜課件,引導(dǎo)學(xué)生分別聆聽(tīng)來(lái)自森林、小河、大海、沙漠的歌聲。用柯達(dá)伊手勢(shì)輔助,學(xué)生隨琴分句演唱這些歌聲。
設(shè)計(jì)理念:三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸旋律,音準(zhǔn)掌握還有一些欠缺。這種音高與意境為一體的圖形譜形象、直觀,可以幫助學(xué)生非常輕松地學(xué)會(huì)歌譜。通過(guò)圖形比較、聽(tīng)辨、練習(xí)等方法很快掌握旋律。
接下來(lái)的聽(tīng)音游戲。我分別彈奏第一樂(lè)段的四句歌曲,讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)辨,每句旋律中都有誰(shuí)的歌聲?然后師生一起做旋律接龍的游戲。
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用這兩個(gè)游戲,讓孩子們?cè)诔醪礁惺芤魳?lè)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)了對(duì)于旋律的記憶能力,增加了趣味性。
聆聽(tīng)歌曲之前,我首先播放一組環(huán)境污染的圖片。
意圖:當(dāng)這些圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),孩子們都呈現(xiàn)出憂慮與擔(dān)心的表情。很容易就喚起了共鳴。這一環(huán)節(jié)無(wú)形中提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生非常愿意盡自己的努力保護(hù)環(huán)境。為后面學(xué)唱歌曲和更好的掌握歌曲情緒做好了鋪墊。
1、靜靜聆聽(tīng),感受歌曲情緒。
2、播放歌曲,生隨師做動(dòng)作。
3、隨音樂(lè),有節(jié)奏地傳遞擁抱地球儀。
設(shè)計(jì)理念:音樂(lè)教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò),只有反復(fù)地聆聽(tīng)才能把握音樂(lè)的魂。本環(huán)節(jié)我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特征,設(shè)計(jì)了靜動(dòng)結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲三遍。充分發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)與動(dòng)覺(jué)的綜合反應(yīng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素,在表演中感受音樂(lè),在聆聽(tīng)中體驗(yàn)音樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖:如果在教學(xué)中單獨(dú)去解決這一難點(diǎn),學(xué)生會(huì)覺(jué)得很枯燥,因此這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個(gè)回音谷的游戲,增添學(xué)習(xí)的趣味性,通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng)等多種形式的練唱,幫助學(xué)生在分散教學(xué)難點(diǎn)的情況下,輕松愉悅地掌握了有強(qiáng)有弱地演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)第二樂(lè)段:
在學(xué)唱第二樂(lè)段之前,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我把第二樂(lè)段的第一句旋律添上鼓勵(lì)孩子的歌詞。看同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真,老師要表?yè)P(yáng)你們。(心中有愛(ài),人人都是好孩子,心懷感恩,每天才有歌飛揚(yáng))。
設(shè)計(jì)意圖課標(biāo)中說(shuō)到,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。運(yùn)用這種方式表?yè)P(yáng)學(xué)生,既能讓學(xué)生熟悉歌曲中的旋律,又能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的信心,從而限度地展示自己的潛力。
為了提高同學(xué)們對(duì)節(jié)奏的感受能力,在學(xué)習(xí)切分節(jié)奏這一環(huán)節(jié),我在課件上出示了三個(gè)不同的節(jié)奏型,讓學(xué)生們小組合作,把這三個(gè)節(jié)奏準(zhǔn)確地讀出來(lái),并判斷比較哪一個(gè)更能表達(dá)出歌唱者那種真誠(chéng)、盼望、急切的心情?討論結(jié)束,師生一起演唱,比較總結(jié)出帶有切分的節(jié)奏更能表達(dá)出歌者誠(chéng)懇祈求的情感。
設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到學(xué)生只有在反復(fù)體驗(yàn)中才能獲得對(duì)音樂(lè)的`感受和理解。小組討論總結(jié),給學(xué)生提供了一個(gè)重要的體驗(yàn)過(guò)程,通過(guò)小組的討論分析,切分節(jié)奏在孩子們腦海里留下了深刻的印象。
學(xué)生自主參與體驗(yàn),模仿是音樂(lè)學(xué)習(xí)中的一種基本能力,而學(xué)生群體內(nèi)部的相互模仿有時(shí)會(huì)顯得更有效,能夠?yàn)閷W(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),老師還可以清楚地了解每個(gè)學(xué)生對(duì)新知道的掌握程度。
1、完整演唱整首歌曲。
2、小組合作,為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式。
3、分組展示。用領(lǐng)唱、齊唱等不同的形式來(lái)演唱歌曲。
4、開(kāi)展小組自評(píng)與互評(píng)。
意圖:小組合作給了每一個(gè)學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì),孩子們的個(gè)性得到張揚(yáng)。而且不同的演唱形式能喚起孩子們強(qiáng)烈的號(hào)召公眾參與環(huán)保的意愿。
設(shè)計(jì)意圖:杰克遜的真情演唱,深深打動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生,在孩子們幼小的心靈里留下一顆綠色的種子,一顆環(huán)保的種子。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十二
我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第二課《春天舉行音樂(lè)會(huì)》第一課時(shí)。這是一首歡快活潑的四二拍兒童歌曲,跳動(dòng)的節(jié)奏,流暢的旋律塑造了美麗、多彩的春天的音樂(lè)形象。教材在這里安排本課,強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)與大自然的聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí),讓學(xué)生喜愛(ài),真愛(ài)大自然并以美的情感世界將音樂(lè)拓展、延伸。
三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng),但有意注意的時(shí)間比較短,針對(duì)這一點(diǎn),在教學(xué)中,注重營(yíng)造預(yù)約、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用多種教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,使他們?cè)谟H自體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),保持他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào),音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng),使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)中豐富的情感,并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。本課教學(xué)設(shè)計(jì),緊密圍繞以審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念,面向全體學(xué)生,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的創(chuàng)造。
本課的教學(xué)目標(biāo),包括了通過(guò)歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》中思想內(nèi)容及音樂(lè)形象,使學(xué)生感受到春天充滿了生機(jī),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)及贊頌。學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容,讓學(xué)生演唱時(shí)能表達(dá)出歡快、活潑的情緒。在唱歌中,培養(yǎng)孩子的協(xié)作及學(xué)生的表現(xiàn)能力,鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與。通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美,創(chuàng)造美的能力得到煅煉,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的良好情感,從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
為了更好的解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),我采用了視頻導(dǎo)入法,視聽(tīng)結(jié)合法,對(duì)話法,模唱法,聽(tīng)唱法,對(duì)比法等,運(yùn)用信息技術(shù),聲像一體,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)春的意境。讓學(xué)生感受音樂(lè)美,自然美的同時(shí),主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。
—、感悟春天——導(dǎo)入新課。
1、師生在《春之聲圓舞曲》音樂(lè)聲中,跳圓舞曲進(jìn)教室。
2、(播放春天的`圖片)師:春天的美麗各種各樣,豐富多彩。你能用一句話來(lái)描述春天的美景嗎?生:自由回答。
3、新課導(dǎo)入。
教師總結(jié)并導(dǎo)入新課:"剛才,同學(xué)們一起找到了春天,看見(jiàn)了紅的花,綠的草,青翠的山林,春天給我們展現(xiàn)了一幅多姿多彩的圖畫。春天又要為我們舉行一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì),讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),是誰(shuí)為我們奏出這春天的交響!"。
二、體驗(yàn)春天。
1、初聽(tīng)全曲。
a、說(shuō)出歌曲中的演奏家及表演的節(jié)目。
春雨唱歌。
"你聽(tīng)得真仔細(xì),誰(shuí)聽(tīng)到春雨是怎樣唱歌的呢?
春雨唱歌2/4嘀嗒o嘀︱嗒o‖。
提示:聲音要弱。
b、第二位演員是誰(shuí)?演奏的節(jié)目又是什么?
春風(fēng)彈琴2/4沙沙o沙︱沙o‖。
提示:聲音要弱。
要求:因?yàn)楣?jié)奏與上一個(gè)相同,因此讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。
c、第三位是一位實(shí)力派的音樂(lè)家,他是……。
春雷打鼓2/4轟隆隆隆︱隆—‖提示:聲音要強(qiáng)。
d、第四位是最熱情的fans她是……。
春水鼓掌2/4嘩啦啦啦︱啦—‖提示:聲音漸強(qiáng)。
三、歌曲教學(xué)《春天舉行音樂(lè)會(huì)》。
1、師生配合按節(jié)奏將前半段歌詞完整讀出來(lái)。注意聲音的強(qiáng)弱對(duì)比。
春雨2/4嘀嗒o嘀︱嗒o‖。
春風(fēng)2/4沙沙o沙︱沙o‖。
春雷2/4轟隆隆隆︱隆—‖。
春水2/4嘩啦啦啦︱啦—‖。
2、師:"這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)可真好聽(tīng),我都迫不及待的想唱一唱了,你們?cè)敢猱?dāng)我的聽(tīng)眾嗎?"教師范唱歌曲。
師:"這首歌曲真動(dòng)聽(tīng),讓我們一起加入到他們的音樂(lè)會(huì)中去吧!"。
師:"歌曲的前半段歌詞我們已經(jīng)掌握了它的節(jié)奏,現(xiàn)在你們?cè)囍÷暤母蠋熞黄鸪怀?學(xué)生跟琴小聲唱出歌曲前半段詞。(熟練后要求強(qiáng)弱的表現(xiàn))。
師:"前半段好聽(tīng),后半段更精彩。聽(tīng)!(教師范唱歌曲后半段)。
a、歌曲中有一段音樂(lè)家的聯(lián)奏,誰(shuí)知道這句話在哪?在這個(gè)樂(lè)句中出現(xiàn)了一個(gè)后十六分音符,它是在一拍里讀完,而且后半拍的2個(gè)音要讀的均勻。我們一起讀讀。(師帶生讀一讀歌詞后,跟琴演唱)。
要點(diǎn):掌握后十六分音符。
b、誰(shuí)能猜猜老師喜歡哪句呢?(學(xué)習(xí)老師喜歡的樂(lè)句"春天喲舉行音樂(lè)會(huì)")。
c、我突然發(fā)現(xiàn)音樂(lè)會(huì)上少了一位指揮,她是……學(xué)習(xí)剩下的一句。
(這個(gè)指揮可神氣了,頭戴一頂小黑帽,我們遇到時(shí)要唱的歡快些)。
要點(diǎn):掌握頓音記號(hào)。
四、完整表現(xiàn)歌曲。
分男女生唱----獨(dú)唱----表演唱。
五、拓展體驗(yàn)。
奏響春天——?jiǎng)?chuàng)編活動(dòng)。
在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后,教師說(shuō):"多么精彩的音樂(lè)會(huì)呀,現(xiàn)在春雨、春風(fēng)、春雷、春水想邀請(qǐng)同學(xué)們用打擊樂(lè)器來(lái)為他們伴奏,你們?cè)敢鈫?"引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探討、互相啟迪的方法,為春風(fēng)、春雨等找到合適的打擊樂(lè)器,并為歌曲伴奏,學(xué)生進(jìn)行表演。
(請(qǐng)學(xué)生利用身邊的物品當(dāng)樂(lè)器進(jìn)行歌曲創(chuàng)編,激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感,使他們興致盎然地投入到表演中來(lái))。
春雨滴答o滴|答o||。
春風(fēng)沙沙o沙|沙o||。
春雷轟隆隆隆|隆—||。
春水嘩啦啦啦|啦—||。
生分組展示。
六、尾聲。
走進(jìn)春天——教師小結(jié)。
春天像一首詩(shī)、一幅畫,春天更像一首歌、一支舞,那么就讓我們一起走進(jìn)大自然與春天共舞吧!
(師生再次跳著圓舞曲走出教室)。
這是一節(jié)小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的歌曲教學(xué),本課以"春天"為主題,通過(guò)學(xué)生"說(shuō)春天,模仿春天的聲音,唱春天,表現(xiàn)春天"等幾個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí),讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、唱唱、演演等多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒,引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂(lè)世界。可以說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,但回頭細(xì)想,仍有很多有待改進(jìn)之處。
首先,要關(guān)注音樂(lè)本位,運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言的手段來(lái)促成音樂(lè)教學(xué),即通過(guò)旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。就如在模仿春天聲音的環(huán)節(jié),學(xué)生說(shuō)出了很多關(guān)于春天的聲音,但很多都是停留在"說(shuō)"的層次,"教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把這些聲音升華為音樂(lè),有節(jié)奏有強(qiáng)弱的表現(xiàn)這些聲音",或者進(jìn)行和聲訓(xùn)練,將自然的聲音提升到音樂(lè),并注重音樂(lè)的美感,這樣音樂(lè)的課堂將更豐富、更美。
其次,加強(qiáng)聲音的美感訓(xùn)練和表現(xiàn),從音樂(lè)要素出發(fā),有意識(shí)、有目的并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲音美感訓(xùn)練,就如上面所述聲音模仿環(huán)節(jié),再如學(xué)生表演環(huán)節(jié),學(xué)生動(dòng)作的美感教師要進(jìn)行相應(yīng)有效的指導(dǎo);還有在念歌詞中也要體現(xiàn)歌詞美(有強(qiáng)弱、節(jié)奏的變化)。
第三,更進(jìn)一步關(guān)注課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的方式方法應(yīng)是多種多樣的,可以有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng),并且要將評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程,而這點(diǎn)正是我欠缺的。教師評(píng)價(jià)可以從音樂(lè)的角度以描述性、鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主,尊重學(xué)生縱向的發(fā)展。學(xué)生自主評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的參與意識(shí),盡量讓學(xué)生行使自評(píng)、互評(píng)的權(quán)利,尤其是在學(xué)生表演環(huán)節(jié),針對(duì)表演中出現(xiàn)的各種情況,學(xué)生都有自己的看法,不妨給他們這個(gè)機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解,這樣才能構(gòu)成真實(shí)、民主的課堂,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十三
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第五課第二課時(shí)集體舞《星光恰恰恰》。
《星光恰恰恰》是一節(jié)舞蹈課,編者為學(xué)生選編了活潑輕快的一段旋律,作為集體舞的音樂(lè)。我根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)自己感受的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)編動(dòng)作,讓學(xué)生能和著音樂(lè)跳一跳集體舞《星光恰恰恰》。音樂(lè)教育的目的之一就是完善學(xué)生的個(gè)性。每個(gè)學(xué)生都有其不同的音樂(lè)興趣、音樂(lè)潛能、音樂(lè)生活的方式。所以,一切音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)都不應(yīng)該強(qiáng)求一致,應(yīng)該允許學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展,允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)。這一切是與面向全體學(xué)生相輔相成的。
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、在用多種形式復(fù)習(xí)《閃爍的小星》之后感受一種歌曲的多樣性。
2、練習(xí)節(jié)奏以后,聽(tīng)著《星光恰恰恰》,要求學(xué)生能通過(guò)身體的律動(dòng)感受音樂(lè)的活潑、歡快。
(二)教學(xué)重點(diǎn):
多重感受一首歌曲的多種演唱形式,能進(jìn)行自主創(chuàng)作表演,對(duì)樂(lè)曲有個(gè)性化的獨(dú)立見(jiàn)解,和著拍子進(jìn)行表演。
(三)教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)的情感,能和著音樂(lè)拍子表現(xiàn)(恰恰恰),充分激發(fā)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中我加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技能的掌握,讓學(xué)生能掌握歌曲的力度演唱,提高學(xué)生的身體的協(xié)調(diào)能力,及時(shí)提問(wèn)學(xué)生收集教學(xué)信息,并根據(jù)提問(wèn)的情況來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)。
我注重采用啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法、分組訓(xùn)練等方法來(lái)提高學(xué)生的積極性和參與性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1、在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生接受能力的不同,我實(shí)行分層次教學(xué)。在課堂上有濃厚的民主氣氛,尊重和相信差生,對(duì)差生的指導(dǎo)要做到耐心,細(xì)致。對(duì)優(yōu)秀生在教學(xué)中應(yīng)讓其多參與一些課堂活動(dòng),充分挖掘其潛能。
2、學(xué)生掌握本單元的內(nèi)容主要靠的是視聽(tīng)法和演練法。對(duì)于舞蹈教學(xué)部分我采用了視聽(tīng)法和訓(xùn)練法,對(duì)于一些技能的掌握主要采用了演練法。
與學(xué)的關(guān)鍵所在,要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),和實(shí)際學(xué)生水平情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,不然學(xué)生就失去了興趣,本課教學(xué)就是失敗,我一直認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)應(yīng)遵循一條有潛入深的由易到難的規(guī)律,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用讓他們多練多跳多表演為了能讓他們?cè)诿乐袑W(xué)樂(lè)中學(xué),良好的完成教學(xué)任務(wù),我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程:。
(一)、準(zhǔn)備階段:。
1.組織教學(xué):。
為了體現(xiàn)音樂(lè)課的特點(diǎn),我準(zhǔn)備用音樂(lè)訊號(hào)來(lái)完成師生問(wèn)好,教師彈奏簡(jiǎn)單的旋律組織學(xué)生進(jìn)行師生問(wèn)好,并做律動(dòng)用親切的歌聲向?qū)W生問(wèn)好,把情感教育在不知不覺(jué)中滲透。
2.鞏固練習(xí):
復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星》。
(1)播放觀看多媒體神舟六號(hào)成功發(fā)射的圖片,說(shuō)說(shuō)祖國(guó)的進(jìn)步,用"宇航員在天上會(huì)看到什么"引出星空。
(2)出示星空?qǐng)D片數(shù)一數(shù)星星,用自己的感受來(lái)演唱歌曲《閃爍的小星》。
(二)、新授階段:。
1.導(dǎo)入新課。
根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),為了吸引學(xué)生的注意力,我精心設(shè)計(jì)了"開(kāi)場(chǎng)白",采用了談話法,啟發(fā)學(xué)生想象力,進(jìn)入意境,學(xué)習(xí)新課《星光恰恰恰》。
我是這樣導(dǎo)入的.:
請(qǐng)注意哦,給星星的掌聲很特別,要按照一定的節(jié)奏來(lái)鼓掌,豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng),老師怎么為星星鼓掌的。
老師按照樂(lè)曲的節(jié)奏(恰恰恰)來(lái)鼓掌,讓學(xué)生注意聽(tīng)好并模仿,接著再一起帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)星星,看有幾個(gè)星星在跳舞,然后邊數(shù)星星邊加鼓勵(lì),連起來(lái)是這樣做得:1、2、3、4、5、6(恰恰恰)。這樣設(shè)計(jì)既避免了枯燥乏味的節(jié)奏練習(xí),又很自然地導(dǎo)入了新課,學(xué)生的積極性就不會(huì)因?yàn)榭菰锒幦粺o(wú)存了。
2、新授。
(1)自由創(chuàng)編。
跟音樂(lè)做律動(dòng),讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn),發(fā)揮自己的想象力,發(fā)揮想象,通過(guò)豐富的形象思維,挖掘出自己對(duì)音樂(lè)獨(dú)特的創(chuàng)造潛質(zhì)和創(chuàng)造意識(shí)。
讓學(xué)生和著音樂(lè),自由的發(fā)揮,并指名跳得好的來(lái)前面表演。
(2)學(xué)習(xí)律動(dòng)。
a.教師示范。
b.學(xué)習(xí)律動(dòng),分段進(jìn)行。
(三)、鞏固階段。
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生表演,我特意加上了舞蹈比賽這一環(huán)節(jié),每?jī)尚〗M分別表演,其他四個(gè)小組投票選擇,選出優(yōu)勝組,最后勝出的三個(gè)小組,再向大家展示。讓學(xué)生多練多跳,激發(fā)起學(xué)生的參與意識(shí)。
(四)、發(fā)展階段。
讓學(xué)生思考能變換什么隊(duì)形,兩人結(jié)伴或者幾個(gè)人,學(xué)生自己編創(chuàng)組合隊(duì)形。在本節(jié)課中,這個(gè)環(huán)節(jié)比較符合教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)自己的創(chuàng)作體驗(yàn),學(xué)生就有了創(chuàng)新,有了突破,這就是創(chuàng)造性的體現(xiàn),也是發(fā)展個(gè)性的體現(xiàn)。
(五)、總結(jié)階段。
本課我采用了歸納式的結(jié)尾,來(lái)歸納本課的教學(xué)內(nèi)容,提出優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn)及改正方向。
本課的課件為圖文結(jié)合法,目的是激發(fā)情趣重點(diǎn)突出,一目了然,充分展現(xiàn)樂(lè)曲意境,讓學(xué)生有身臨其境之感。
總之本課的設(shè)計(jì)考慮到了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),課時(shí)的教學(xué)任務(wù),學(xué)生的年齡特點(diǎn)等因素,運(yùn)用各種教學(xué)媒體輔助教學(xué),尤其是電腦媒體的介入,應(yīng)該能使得課堂氣氛活躍,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,始終處于積極狀態(tài),充分體現(xiàn)了音樂(lè)、美術(shù)加以綜合的審美育人功能。
說(shuō)課到此結(jié)束,不當(dāng)之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指正。謝謝!
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo),老師,大家好!
我是秦偲今天我給大家說(shuō)課的內(nèi)容是《愛(ài)我中華》教學(xué)對(duì)象高中三年級(jí),課時(shí)為一課時(shí)。
《愛(ài)我中華》選自人音教材第五課,作詞喬羽,作曲徐沛東。是1991年為在廣西舉行的第四界少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)寫的會(huì)歌。歌曲唱出了五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)一致,建設(shè)中華的豪情壯志;也唱出了五十六個(gè)民族五十六種語(yǔ)言匯成的一個(gè)共同思想——愛(ài)我中華。4/4拍,兩段體結(jié)構(gòu)。歌曲吸收了我國(guó)西南少數(shù)民族的音樂(lè)家素材創(chuàng)作而成。其襯詞(唱出)“咳啰咳啰??”就有鮮明的民族語(yǔ)言特色,并且具有舞蹈音樂(lè)的性質(zhì)。
根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念,以培養(yǎng)學(xué)生審美教育為核心,將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)放在首位,注重培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)的能力,所以我確立的教學(xué)目標(biāo)是:
1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生初步了解和感受中國(guó)歌舞音樂(lè)的品種及其基本風(fēng)格。
2、能力目標(biāo):能夠用圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《愛(ài)我中華》。
3、情感目標(biāo):教育學(xué)生應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài),熱愛(ài)祖國(guó)大家庭,努力學(xué)習(xí),將來(lái)把我們祖國(guó)建設(shè)的更美麗。
根據(jù)高一學(xué)生的年齡特點(diǎn),學(xué)生在情緒情感方面表現(xiàn)活潑,開(kāi)朗,熱情的特點(diǎn),本課是以歌唱為主的音樂(lè)課,重點(diǎn)在于體驗(yàn)、感受民族音樂(lè)的魅力,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)難點(diǎn)在于掌握附點(diǎn)、前十六、后十六等節(jié)奏型。能用熱情、歡快、圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。我會(huì)采用啟發(fā)教學(xué)和練習(xí)法來(lái)解決。
年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的理解能力和朗讀、表演、歌唱、口頭表達(dá)等能力。因此在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了朗讀、歌唱表演各個(gè)綜合性的學(xué)生活動(dòng),面向全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教,而是幫助學(xué)生學(xué),教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)在獲得知識(shí)?!毙抡n標(biāo)的教學(xué)理念要求教師把課堂教學(xué)變成師生交流、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的過(guò)程;注重學(xué)生的發(fā)展,創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間;鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造,培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神?;诖?,我采用的教學(xué)方法有創(chuàng)設(shè)情景法、直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、示范法、對(duì)比法、練習(xí)法、討論法、歸納總結(jié)法。并運(yùn)用:“引—激—拓”的課堂教學(xué)模式,“以教師為主線,學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則,發(fā)展學(xué)生能力。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我將從以下方面來(lái)完成:
首先播放有關(guān)少數(shù)民族的圖片和舞蹈視頻,請(qǐng)同學(xué)們回答他們分別屬于哪個(gè)少數(shù)民族?將學(xué)生說(shuō)的各種答案總結(jié)歸納,并對(duì)積極舉手發(fā)言的同學(xué)以充分地肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
這一環(huán)節(jié)主要采用創(chuàng)設(shè)情景和啟發(fā)式教學(xué),很自然的為學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)氣氛,啟發(fā)了他們的思維,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。接下來(lái)由學(xué)生的回答引入:(課件1:背景畫面)。
1、首先欣賞《愛(ài)我中華》音頻(課件),教師和學(xué)生隨音樂(lè)擊掌打節(jié)奏。
意圖:讓學(xué)生全面感受音樂(lè),打節(jié)奏、視聽(tīng)音樂(lè)體會(huì)少數(shù)民族音樂(lè)風(fēng)格。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性。
2、突破難點(diǎn)。
(1)教師請(qǐng)同學(xué)邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞。(2)教師教學(xué)生用“l(fā)i”唱旋律。
3、學(xué)唱歌曲。
(1)教師范唱:要求學(xué)生拍節(jié)奏伴奏,歌詞中出現(xiàn)“愛(ài)我中華”時(shí)便由學(xué)生齊唱,師生配合結(jié)束。
(2)教師放伴奏,學(xué)生輕聲唱詞。
(3)教師據(jù)學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析、糾正。
(4)完整有感情唱歌曲。
(5)鞏固練習(xí)。(試著男女分聲部唱)。
讓學(xué)生自己談?wù)劚咎谜n的學(xué)習(xí)收獲。這一環(huán)節(jié)主要采用評(píng)價(jià)法。運(yùn)用互評(píng)活動(dòng)可使學(xué)生看到自己的不足和別人的長(zhǎng)處,起到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的作用。
本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性!當(dāng)然,教學(xué)研究永無(wú)止境如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)!我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家!
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十五
我所上的是人教版音樂(lè)教材三年級(jí)上歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
這是一首民族特色濃郁的臺(tái)灣敘事歌曲。歌曲旋律輕松活潑,歌詞生動(dòng)有趣,深受兒童的喜愛(ài)。歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神,音樂(lè)形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密,大多一字一音,與口語(yǔ)相近,質(zhì)樸自然。
教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童好新、好奇、思維活躍,集中注意持久性較差,但容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn),遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則,利用多媒體教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過(guò)程的。
根據(jù)以上分析的教材特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的:
指導(dǎo)學(xué)生能用明亮、輕巧的聲音,用不同的音色、速度和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。讓他們學(xué)會(huì)相互合作,并創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)。從而使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。
在本課的教學(xué)中有這樣幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn):重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生能夠深入角色,去感受音樂(lè)的美,從中體會(huì)到音樂(lè)中所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵。而難點(diǎn)在于要能夠吐字清晰,尋找規(guī)律化難為易的去掌握切分節(jié)奏;并且親自實(shí)踐,用打擊樂(lè)器去為歌曲伴奏。
在教學(xué)方法上,為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童的特點(diǎn),遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則,利用多媒體教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,重點(diǎn)采用合作法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過(guò)程。讓學(xué)生能夠在聆聽(tīng)中去感受、在體驗(yàn)中去探詢、在模仿中去學(xué)習(xí),通過(guò)自主探究去總結(jié)去提煉,使其達(dá)到良好的教學(xué)效果。
(一)組織教學(xué)。
在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用學(xué)生隨樂(lè)曲〈可愛(ài)的藍(lán)精靈〉音樂(lè)共同律動(dòng)進(jìn)教室,以此來(lái)創(chuàng)設(shè)“音樂(lè)課堂”的氛圍,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情。
上課伊始我對(duì)學(xué)生說(shuō):同學(xué)們,你們看老師的表情,(老師做出燦爛的笑容)誰(shuí)能和老師一樣?(學(xué)生被老師所感染)太棒了!我們每一位小朋友都送給老師一個(gè)美麗又燦爛的笑臉。好,我們現(xiàn)在和老師一起跳起來(lái)。通過(guò)這樣的交流,拉近了我與學(xué)生間的距離。
(二)激發(fā)興趣、引入課題。
導(dǎo)入新課,我告訴他們動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了一件有趣的事情,而這件事的兩位主人公就在他們中間,這樣肯定能夠引發(fā)他們激烈的討論,這時(shí),我在播放歌曲動(dòng)畫,來(lái)引出課題,并且提出這樣三個(gè)問(wèn)題“你們知道蝸牛為什么要在葡萄剛發(fā)芽時(shí)就爬葡萄架嗎?黃鸝鳥為什么要取笑他?蝸牛最后吃到葡萄了沒(méi)有?”,以此來(lái)激起他們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的欲望。
(三)歌曲教學(xué)。
再次播放歌曲動(dòng)畫,這時(shí)的他們又會(huì)對(duì)歌曲有了個(gè)新的認(rèn)識(shí),接下來(lái)我會(huì)讓他們和我一起按節(jié)奏讀歌詞,這個(gè)環(huán)節(jié),我將注意重點(diǎn)引導(dǎo)他們掌握切分節(jié)奏和蝸牛、黃鸝鳥對(duì)話部分的語(yǔ)氣處理。為歌曲教學(xué)時(shí)用不同的音色、速度和語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)歌曲做好準(zhǔn)備。
接著用“啦”來(lái)模唱整首歌曲,讓學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有個(gè)初步的練習(xí),對(duì)歌曲有反復(fù)的情感體驗(yàn);然后進(jìn)入歌曲的教唱部分,我主要分兩大塊來(lái)完成:一是學(xué)唱歌曲,二是歌曲處理。運(yùn)用聽(tīng)唱法這種歌曲教唱方法來(lái)完成歌曲學(xué)唱。然后引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度、運(yùn)用不同的情緒來(lái)演唱各個(gè)角色的,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在學(xué)會(huì)歌曲后,利用不同的演唱方法繼續(xù)練習(xí)熟練歌曲,比如扮演蝸牛和黃鸝鳥對(duì)話輪唱這樣的游戲方式來(lái)增加學(xué)生的興趣,從而達(dá)到對(duì)歌曲的進(jìn)一步掌握。
在為歌曲伴奏這一環(huán)節(jié)中,通過(guò)我剛開(kāi)始提供的三條節(jié)奏,讓學(xué)生根據(jù)自己的打擊樂(lè)器選擇一條適合的節(jié)奏為歌曲伴奏,并鼓勵(lì)上臺(tái)自編動(dòng)作表演,這樣做,不僅活躍了課堂氣氛,還提升了孩子們的自信心。
(四)拓展創(chuàng)編。
新課標(biāo)提出自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中我充分滲透了這一教學(xué)理念。讓學(xué)生以小組為單位合作創(chuàng)編《秋天版的蝸牛與黃鸝鳥》,設(shè)定情景“當(dāng)秋天葡萄成熟,蝸牛和黃鸝鳥再次相遇時(shí),他們會(huì)說(shuō)些什么?”小組討論創(chuàng)編后,上臺(tái)展示表演。旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編和表演的能力,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,增強(qiáng)他們音樂(lè)表演的自信心,在他們?cè)诔?、?tīng)、看、演的過(guò)程中培養(yǎng)良好的合作意識(shí)。
(五)課堂延伸。
讓扮演蝸牛和黃鸝鳥的同學(xué)上來(lái)進(jìn)行自訴,當(dāng)然是蝸牛不怕困難,堅(jiān)持不懈最終吃到了葡萄,而黃鸝鳥也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,更重要的是讓所有的同學(xué)都學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅(jiān)持不懈,不怕困難,勇往直前的精神。
最后,讓學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)出教室。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家!
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十六
《在祖國(guó)懷抱里》是三年級(jí)音樂(lè)第二單元的一節(jié)歌表演課,是一首歡快、活潑的兒童歌曲,四二拍,f宮調(diào)式。歌曲旋律流暢,有三個(gè)樂(lè)句組成。第一句具有壯族音樂(lè)的特點(diǎn),四度的大跳確立了歡快、活潑的音樂(lè)形象;第二樂(lè)句是第一句的變化重復(fù),音樂(lè)進(jìn)行比較平穩(wěn),表現(xiàn)了各族小朋友間親切的交流;第三句是擴(kuò)充樂(lè)句,是全曲的高潮,出現(xiàn)了全曲最高音6,并反復(fù)那,然后又回到與第一句相似的結(jié)構(gòu)結(jié)束,,抒發(fā)了各族兒童在祖國(guó)的懷抱里快樂(lè)、甜蜜的情感。
1、用自主學(xué)習(xí)的方式學(xué)會(huì)歌曲,并用熱情、歡快的聲音表現(xiàn)歌曲。
2、創(chuàng)編歌表演,享受合作表演的快樂(lè)。
重點(diǎn)是用熱情、歡快的聲音表現(xiàn)歌曲,享受合作表演的快樂(lè)。難點(diǎn)是休止符的正確“演唱”。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出,音樂(lè)教學(xué)要以審美為核心,以興趣為動(dòng)力。如何處理審美與知識(shí)技能的關(guān)系,我覺(jué)得應(yīng)該把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)融入在審美體驗(yàn)中,所以,在教學(xué)中,通過(guò)聽(tīng)歌讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反復(fù)記號(hào)、通過(guò)比較聽(tīng)辨歌曲末尾的不同。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中,讓學(xué)生掌握音樂(lè)基本知識(shí)和基本技能,同時(shí)也為學(xué)生審美能力的提高作好了鋪墊和保證。
這首歌我采用聽(tīng)唱教學(xué)和彈琴分樂(lè)句教唱,同學(xué)們很快學(xué)會(huì)歌曲。在這節(jié)課的教學(xué)中,突出音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn),中心點(diǎn)是“聽(tīng)”,圍繞聽(tīng)來(lái)開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)。所以在課堂上,我抓住歌曲的“情”、“樂(lè)”和學(xué)生多次靜心聽(tīng)賞歌曲,并且每次聽(tīng)賞都提出不同的要求,使學(xué)生帶著思考去聽(tīng),循序漸進(jìn),在教師的引導(dǎo)下,一邊聽(tīng)一邊解決歌曲學(xué)唱中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、情感點(diǎn),將音樂(lè)的理解、表現(xiàn)融入歌曲聽(tīng)賞和學(xué)唱中。
教學(xué)中,讓學(xué)生盡情感受體驗(yàn)音樂(lè),對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)音樂(lè)藝術(shù)還不是一門知識(shí),而是一種內(nèi)心體驗(yàn),一種音樂(lè)審美愉悅的體驗(yàn),對(duì)于沒(méi)有親身參與到音樂(lè)活動(dòng)中的人,是不可能獲得音樂(lè)的體驗(yàn)。再者說(shuō),音樂(lè)藝術(shù)在很大程度上說(shuō)是那種只能意會(huì)不能言傳的東西。如果在課堂上僅僅憑教師口頭傳授,哪怕是音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能技巧,學(xué)生也是很難真正理解和掌握的。因此,只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)之中,與音樂(lè)融為一體,自己親自主動(dòng)的去探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)。通過(guò)讓孩子聆聽(tīng)歌曲,感受歌曲節(jié)奏,歌曲情緒,按節(jié)奏朗讀歌詞來(lái)掌握歌曲。到自己創(chuàng)編動(dòng)作,能用樂(lè)器為歌曲伴奏與最后開(kāi)的一個(gè)小型音樂(lè)會(huì)來(lái)加以鞏固歌曲。
(一)、組織教學(xué)。
聽(tīng)蒙族歌曲《草原英雄小姐妹》進(jìn)教室,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。
(二)、導(dǎo)入。
1、教師唱《愛(ài)我中華》開(kāi)篇句子。
2、欣賞部分民族圖片,導(dǎo)出課題——《在祖國(guó)懷抱里》。
(三)、學(xué)前熱身。
1、欣賞歌曲《在祖國(guó)懷抱里》,激發(fā)學(xué)唱興趣。
2、簡(jiǎn)單介紹四個(gè)民族的分布地區(qū)及特色樂(lè)器。
3、節(jié)奏游戲。
(四)、學(xué)唱歌曲。
1、按節(jié)奏朗讀歌詞。(電子琴配伴奏)。
2、再次欣賞歌曲《在祖國(guó)懷抱里》。
3、隨琴學(xué)唱。
4、解決難點(diǎn)樂(lè)句。
解釋:江三木羅。
5、隨音樂(lè)演唱。
(五)、鞏固教學(xué)。
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器,并初步掌握演奏方法。
2、分組展示兩次。
3、學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作,全體學(xué)習(xí)動(dòng)作。
4、分組展示(演唱隊(duì),演奏隊(duì),舞蹈隊(duì))。
(六)、小結(jié)。
今天我們共同學(xué)習(xí)了《在祖國(guó)懷抱里》,我們不但學(xué)會(huì)了唱學(xué)會(huì)了跳還學(xué)會(huì)了演奏,更重要的是生長(zhǎng)在祖國(guó)懷抱里我們幸福我們快樂(lè)。請(qǐng)把這種幸福和快樂(lè)傳遞給身邊每一個(gè)人,回家把這首歌表演給爸爸媽媽看。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十七
大家好!
我今天說(shuō)課的題目是《原諒我》。
下面,我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。
(一)教材分析。
歌曲《原諒我》選自人民音樂(lè)出版社三年級(jí)上冊(cè)第三單元,為1課時(shí),歌曲為三四拍,曲調(diào)短小精悍,歌詞簡(jiǎn)練,明快的旋律表達(dá)了一個(gè)孩子對(duì)以往的過(guò)錯(cuò),勇于向朋友傾訴,求得原諒的真切心情。歌曲由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成一段體結(jié)構(gòu),每個(gè)樂(lè)句都以弱起進(jìn)入,采用了“xxx。xxxxx—”基本節(jié)奏,只是在最后一個(gè)樂(lè)句稍作變化。歌曲的第一、二、三樂(lè)句的句首運(yùn)用了相同的音調(diào),樸實(shí)的語(yǔ)言“原諒、承認(rèn),以往的一點(diǎn)錯(cuò)”,真實(shí)的表達(dá)了孩子認(rèn)錯(cuò)時(shí)的那種誠(chéng)懇的神情。第三樂(lè)句在句尾作了“5—1”的音程大跳,把懇求原諒的迫切心情推向高潮,緊接著以平穩(wěn)的節(jié)奏及音調(diào)進(jìn)入第四樂(lè)句,表現(xiàn)了孩子改正缺點(diǎn)、承認(rèn)過(guò)錯(cuò)以后舒暢快活的心情。
(二)學(xué)情分析。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美、感知能力,對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上,所以本課從創(chuàng)設(shè)情境入手,激發(fā)興趣,層層深入。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。
(三)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,同時(shí)針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,結(jié)合我對(duì)教材的理解與分析,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識(shí)與技能目標(biāo):能用親切自然的聲音有變化的演唱歌曲《原諒我》。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)比、演唱,感受到樂(lè)曲旋律、節(jié)奏以及音高的變化所帶來(lái)的不同情感體驗(yàn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在音樂(lè)體驗(yàn)中,懂得珍惜朋友之間珍貴的團(tuán)結(jié)友愛(ài)之情。
(四)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平,我認(rèn)為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為:
重點(diǎn):能隨旋律線的起伏有感情的演唱歌曲。
難點(diǎn):附點(diǎn)八分音符的感受和體驗(yàn)。
在教學(xué)中,我堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,師生互動(dòng),學(xué)生參與時(shí)間”的原則,主要采用了以下教學(xué)方法:
1、討論法:我提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生積極思考,再通過(guò)討論,得出結(jié)論。
2、啟發(fā)教學(xué)法:我對(duì)學(xué)生不確定的問(wèn)題給予方法和內(nèi)容上的引導(dǎo),進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
3、自主探究法:讓學(xué)生用自己的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
4、范唱法:通過(guò)我直接演唱歌曲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),正確的學(xué)習(xí)方法是很重要的。根據(jù)教材內(nèi)容,我在指導(dǎo)學(xué)法時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過(guò)歌曲的體驗(yàn)、討論等方法讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,再結(jié)合“聽(tīng)”“唱”“演”等要素讓學(xué)生感知音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程部分,我通過(guò)情境導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、拓展延伸三個(gè)環(huán)節(jié)完成。
第一環(huán)節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,引人入勝。
在上課之前和小朋友們玩找朋友的律動(dòng)游戲,在音樂(lè)《找朋友》中,學(xué)生快樂(lè)入課,活躍課堂氣氛,拉近與學(xué)生的距離。然后通過(guò)好朋友之間的默契進(jìn)行節(jié)奏模仿,將本課的難點(diǎn)附點(diǎn)八分音符提前解決,一步步創(chuàng)設(shè)情境,從情感上引導(dǎo),提問(wèn)與好朋友之間發(fā)生過(guò)的誤會(huì),并通過(guò)節(jié)奏來(lái)完成道歉。
第二環(huán)節(jié)——學(xué)唱歌曲,演繹音樂(lè)。
1、完整欣賞全曲,引導(dǎo)學(xué)生初步感知歌曲意境。在欣賞過(guò)程中,要求學(xué)生思考這首歌訴說(shuō)了些什么?小男孩演唱歌曲的心情是怎樣的?學(xué)生回答后,我給予肯定與客觀的評(píng)價(jià),然后我進(jìn)行總結(jié)。這樣,使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容及情感。接著我再進(jìn)行范唱,請(qǐng)學(xué)生找出歌曲中懇求原諒的心情最真誠(chéng)最激動(dòng)的一句,隨后學(xué)唱這一句的旋律,并為這一句選擇合適的旋律線,邊唱邊畫旋律線。初步感受旋律的起伏之后,再聽(tīng)老師范唱整首歌譜,學(xué)生畫一畫四句旋律線,找到前三句的旋律起伏是相似的,通過(guò)找相似旋律的樂(lè)句,學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)歌曲的組成結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)唱歌曲。
(1)讓學(xué)生跟著鋼琴學(xué)唱樂(lè)譜,提高學(xué)生讀譜能力。
(2)引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞,加深學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的掌握。
(3)帶詞演唱。讓學(xué)生跟琴試填歌詞,我對(duì)錯(cuò)誤之處進(jìn)行糾正,啟發(fā)學(xué)生帶著情感歌唱。
(4)進(jìn)行分組練唱、對(duì)唱、全體學(xué)生合唱。在分組練唱過(guò)程中,我將在學(xué)生中間進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo),詢問(wèn)他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)并與學(xué)生一起解決,然后適當(dāng)提問(wèn)個(gè)別學(xué)生。通過(guò)小組唱、對(duì)唱等形式進(jìn)行演唱評(píng)比,提高學(xué)生演唱熱情。這樣,不僅加深了學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度,還為學(xué)生更好地理解歌曲做了鋪墊。
(5)表演唱,通過(guò)表演,不僅展示了學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力,而且再次加深了學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解和體驗(yàn)。
(三)第三環(huán)節(jié)——拓展延伸。
通過(guò)對(duì)歌曲節(jié)拍節(jié)奏的改編,讓學(xué)生感受到得到好朋友原諒后又能快樂(lè)的游戲的情緒變化,感受到與好朋友在一起是一件幸??鞓?lè)的事。
本方案的設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高音樂(lè)素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性。
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,謝謝!
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十八
唱游與律動(dòng)是一門將音樂(lè)律動(dòng)與舞蹈、游戲相結(jié)合的課程。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)、音樂(lè)游戲和律動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)和發(fā)展智障學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、節(jié)奏感和音樂(lè)感受能力。在教學(xué)中我采取律動(dòng)、歌表演、音樂(lè)游戲、集體舞等音樂(lè)手段與方法,讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中,加深對(duì)音樂(lè)的理解并創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。在本課的教學(xué)中還滲透了環(huán)保知識(shí),提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課:
本次授課對(duì)象是我校智障教學(xué)部三年級(jí)的學(xué)生,共10人。年齡在9—10歲之間,智商數(shù)介于30—55之間。其中五人為唐氏綜合癥,一人為自閉癥兒童,兩人為智力障礙,兩人為先天小腦發(fā)育。他們的節(jié)奏感較強(qiáng),身體的協(xié)調(diào)性較好,對(duì)唱游與律動(dòng)課有著濃厚的興趣。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有能力,我將學(xué)生分為三層:
a層:節(jié)奏感強(qiáng),身體協(xié)調(diào)性好,能較好的完成舞蹈動(dòng)作。
b層:節(jié)奏感較強(qiáng),身體協(xié)調(diào)性較好,在教師的指導(dǎo)下能完成舞蹈動(dòng)作。
c層:節(jié)奏感較弱,身體協(xié)調(diào)性較弱,在教師的個(gè)別指導(dǎo)下能完成舞蹈動(dòng)作。
選自我校唱游與律動(dòng)校本教材三年級(jí)《金孔雀輕輕跳》,這是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲,四二拍,一段體,五聲f宮調(diào)式。曲調(diào)清新,優(yōu)美,旋律以三、五度音程進(jìn)行,自然、流暢,似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步,姿態(tài)翩翩,有著濃濃的傣族舞蹈風(fēng)格的歌曲。
本節(jié)課為第三課時(shí),主要學(xué)習(xí)孔雀舞的基本動(dòng)作——孔雀指,孔雀鶴立。
(一)知識(shí)與技能:
1、學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀輕輕跳》,初步了解傣族音樂(lè)的風(fēng)格,掌握四二拍的節(jié)奏規(guī)律。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)孔雀指,孔雀鶴立,掌握孔雀舞的動(dòng)作要領(lǐng),培養(yǎng)和訓(xùn)練肢體的協(xié)調(diào)性。
(二)過(guò)程與方法:
感受歌曲《金孔雀輕輕跳》優(yōu)美、自然、流暢的音樂(lè)風(fēng)格與孔雀舞獨(dú)特的舞蹈風(fēng)韻,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。
(三)情感與態(tài)度:
感受孔雀輕盈、美麗的形象,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境的思想。
唱游與律動(dòng)課不是單純的講解和示范,而是要通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)他們掌握和理解所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,我采用欣賞法、練習(xí)法、表演法和情景創(chuàng)設(shè)法。針對(duì)智障學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單形象的孔雀舞動(dòng)作,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景,讓學(xué)生在游戲中練習(xí)舞蹈動(dòng)作,豐富學(xué)生的身體語(yǔ)言,提高他們對(duì)音樂(lè)的感受力。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程共分為四個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入;第二環(huán)節(jié):多維感悟,學(xué)習(xí)歌曲;第三環(huán)節(jié):探究學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)舞蹈;第四環(huán)節(jié):拓展延伸,愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
課堂伊始,讓學(xué)生戴著動(dòng)物頭飾在律動(dòng)中步入“森林動(dòng)物狂歡節(jié)”的情境,引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容———孔雀舞。
(二)多維感悟,學(xué)習(xí)歌曲。
教師以圖文并茂的形式向?qū)W生描述孔雀生活的地方以及孔雀舞的由來(lái)。同時(shí)播放歌曲《金孔雀輕輕跳》,教師隨音樂(lè)朗誦歌詞,同時(shí)演示孔雀舞的基本動(dòng)作幫助學(xué)生感受歌曲風(fēng)格,并以拍手打節(jié)奏的方式引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的旋律。啟發(fā)學(xué)生用不同的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)2/4拍節(jié)奏的理解。
(三)探究學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)舞蹈。
教師示范“孔雀指”,指導(dǎo)學(xué)生觀察模仿?!巴瑢W(xué)們,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)孔雀指,拇指和食指相捏,另外三個(gè)手指翹起來(lái)。大家看一看捏在一起的拇指食指像不像孔雀的嘴巴?另外三個(gè)翹起來(lái)的手指像什么呀?像不像孔雀的羽冠?手腕到小臂的地方像不像孔雀的脖子?”通過(guò)教師生動(dòng)形象地描述,指導(dǎo)學(xué)生掌握孔雀舞的基本動(dòng)作—孔雀指。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我還創(chuàng)設(shè)了孔雀散步的活動(dòng)場(chǎng)景,在活動(dòng)中,通過(guò)孔雀散步、梳理羽毛、喝水等動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“孔雀指”動(dòng)作的掌握。
在學(xué)習(xí)“孔雀指”動(dòng)作的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“孔雀鶴立”。首先,展示舞蹈家楊麗萍的經(jīng)典舞蹈動(dòng)作“孔雀鶴立”,帶給學(xué)生視覺(jué)上的享受。接著教師展示“孔雀鶴立”的動(dòng)作并講解動(dòng)作要領(lǐng),讓學(xué)生在觀察中進(jìn)行模仿。為豐富學(xué)生的舞蹈語(yǔ)言,在讓學(xué)生保持“孔雀鶴立”造型的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進(jìn)行孔雀游玩、梳理羽毛、喝水等游戲動(dòng)作。
播放歌曲《金孔雀輕輕跳》,讓學(xué)生跟隨教師一起翩翩舞蹈,在音樂(lè)中繼續(xù)鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“孔雀指”和“孔雀鶴立”的舞蹈動(dòng)作。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)適時(shí)地進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力。
(四)拓展延伸,愛(ài)護(hù)環(huán)境。
在課的結(jié)尾,滲透環(huán)境保護(hù)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。啟發(fā)學(xué)生我們要好好愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境,愛(ài)護(hù)動(dòng)物,讓它們和人類一樣有一個(gè)美好的生活環(huán)境。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外活動(dòng)的開(kāi)始,為鼓勵(lì)和督促學(xué)生更好的掌握孔雀舞的基本動(dòng)作,我將在課外活動(dòng)中組織學(xué)生編排舞蹈《金孔雀輕輕跳》,讓學(xué)生感受舞蹈的美與情的交融。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十九
今天我給大家?guī)?lái)一堂豐富多彩的音樂(lè)說(shuō)課。音樂(lè)它作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體,以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造,是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。下面我將以《老爺爺趕鵝》這一課同大家共同探討與分享。
1、《老爺爺趕鵝》》是選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂(lè)教科書三年級(jí)上冊(cè)。《老爺爺趕鵝》是一首活潑風(fēng)趣的二部輪唱歌曲。以賣鵝的老爺爺與路人之間的對(duì)話。引出的風(fēng)趣、形象的鵝叫模仿聲,生動(dòng)的刻畫了老爺爺趕鵝的場(chǎng)面,具有較強(qiáng)的生活氣息,歌曲為c大調(diào),單樂(lè)段重復(fù)帶擴(kuò)充的結(jié)構(gòu)。第二聲部在第一聲部演唱一個(gè)小節(jié)之后進(jìn)入,形成二部輪唱,輪唱的前16個(gè)小節(jié)多屬平行三度和聲音程,音響較豐滿、協(xié)和、悅耳。在最后一小節(jié)處匯合成同一音調(diào),在323210551的反復(fù)中結(jié)束。
2、目標(biāo)的確定及分析。
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為:教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用,是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材理解,結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平,從知識(shí)和技能;過(guò)程和方法;情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)層面出發(fā),我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè):
(1)認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲。能用自然的聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào),有表情的參與二聲部輪唱。
(2)能力目標(biāo):運(yùn)用電腦多媒體引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主體驗(yàn)、模仿探索、合作創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)力,提高自身思維的敏捷性和綜合藝術(shù)感。在二部輪唱的實(shí)踐中,增強(qiáng)參與合作意識(shí),不斷提高自己的協(xié)調(diào)能力。(3)情感目標(biāo):通過(guò)本課學(xué)習(xí),對(duì)國(guó)外的兒童歌曲有一初步認(rèn)識(shí)。
3、重難點(diǎn)的確定及分析。
本課的重難點(diǎn)是:第二樂(lè)段中的休止符,以及二聲部輪唱的協(xié)和與均衡;。
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽(tīng)結(jié)合,動(dòng)靜結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)幸福的環(huán)境。在學(xué)法指導(dǎo)中重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的:復(fù)習(xí)歌曲《歌唱二小放牛郎》,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度、演唱形式等談?wù)勛约旱挠^點(diǎn),而引出今天要學(xué)的歌曲與這首歌完全不同。
第一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生隨著多媒體畫面完整的復(fù)習(xí)歌曲。視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲像一體、行神謙備,讓學(xué)生有身臨其境之感,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象,激發(fā)他們的興趣與求知欲望。讓他們充分體會(huì)到《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度。以便進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
第二個(gè)環(huán)節(jié):根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,三年級(jí)的孩子能用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂(lè)譜。結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)。能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜。所以我安排的就是劃拍視唱法自學(xué)前半段歌譜。接下來(lái),我采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。當(dāng)學(xué)生們通過(guò)自學(xué)對(duì)音樂(lè)旋律有了初步的旋律線條以后,接著我進(jìn)行旋律模唱法,通過(guò)教師分樂(lè)句彈奏歌曲旋律,要求學(xué)生用‘la’音模唱出音高節(jié)奏完全相同的旋律,這樣的訓(xùn)練既能提高音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)音樂(lè)記憶力。而在后半段的教學(xué)中,針對(duì)休止符這一難點(diǎn),我采用的添音練習(xí)法,讓學(xué)生很容易就掌握了休止符的演唱方法。后半段既是較難唱準(zhǔn)的部位,又是歌曲中最精彩的地方,教師應(yīng)緊緊抓住歌曲表現(xiàn)得意境,指導(dǎo)學(xué)生用先弱后強(qiáng)、古有彈性的聲音演唱。在這基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自由練唱,根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)唱歌曲,然后完整并帶有感情的演唱歌曲。教師給予積極的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。讓每位學(xué)生都有自信心的參與到音樂(lè)中,并同時(shí)享受到成功的喜悅感。
第三個(gè)環(huán)節(jié):
第三個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)聽(tīng)示范演唱,我們自己試著來(lái)唱一唱,可以老師和同學(xué)之間的合作,也可以是同學(xué)之間的合作,最后再分組演唱,達(dá)到良好的二聲部合唱效果。引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注而聲部輪唱的基本要領(lǐng):一是各聲部應(yīng)整齊、統(tǒng)一。二是聲部之間的對(duì)位,應(yīng)該非常明確。并注意提示學(xué)生在開(kāi)始的合作應(yīng)該注意輕聲唱,傾聽(tīng)另一聲部的聲音。
法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò):“對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!蔽蚁?,通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美,在生活中尋找美,在未來(lái)里創(chuàng)造美,讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
板書設(shè)計(jì):本課教學(xué)我采用圖文式板書,目的是激發(fā)學(xué)生情趣,重點(diǎn)突出,讓學(xué)生一目了然。我的板書設(shè)計(jì)如下:
老爺爺趕鵝。
多媒體展示區(qū)。
1、復(fù)習(xí)《歌唱二小放牛郎》。
2、學(xué)習(xí)《老爺爺趕鵝》。
3、二聲部輪唱訓(xùn)練。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇二十
這是一首小而優(yōu)美的歐美歌曲,三拍子的旋律優(yōu)美抒情,歌曲的音域僅六度,開(kāi)始的4小節(jié)是全曲的主要素材,由1、2、3、4四個(gè)音組成,第5、6小節(jié)是第3、4小節(jié)的完全重復(fù),主要節(jié)奏型輕盈而有動(dòng)感。歌曲通過(guò)簡(jiǎn)單的三句歌詞,描繪了一幅歐美地區(qū)黃昏、教堂、鐘聲的景色,給人一種雅致、悠閑的感覺(jué)。
三年級(jí)的學(xué)生學(xué)唱歌曲的能力增強(qiáng),通過(guò)教師引導(dǎo),能較好的表現(xiàn)歌曲的情緒。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)盡量生動(dòng)有趣,吸引學(xué)生的興趣。二年級(jí)曾經(jīng)接觸過(guò)二部輪唱的歌曲,這首歌曲是學(xué)生第二次接觸二部輪唱,對(duì)學(xué)生還是充滿信心的。
通過(guò)音樂(lè)的走向,請(qǐng)學(xué)生判斷景色中的太陽(yáng)是剛剛升起的還是即將落下去的。然后根據(jù)旋律畫一座山,通過(guò)這一教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生明白音的高低的,并為歌曲《美麗的黃昏》畫旋律線做準(zhǔn)備。
主要通過(guò)聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。歌曲旋律簡(jiǎn)單,學(xué)生很快就會(huì)學(xué)會(huì)。在學(xué)習(xí)中,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出歌曲是幾拍子的,并打拍子學(xué)唱歌曲。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲餓意境來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了歌曲第一句與第二句的旋律對(duì)比,并畫出旋律線。
先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)出與我們平時(shí)學(xué)的歌曲的演唱形式的不同,然后我與幾位同學(xué)做示范輪唱,再請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)輪唱。
出示三角鐵、雙響筒、碰鐘、串鈴,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)歌曲的意境選擇樂(lè)器為歌曲伴奏。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇二十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):
大家好。我匯報(bào)的題目是三年級(jí)下冊(cè)第五單元《法國(guó)號(hào)》的課程資源。課程資源包括:教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、拓展資源、教學(xué)反思等。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(3—6)年級(jí)中要求學(xué)生能區(qū)分音樂(lè)的基本段落,體驗(yàn)三拍子律動(dòng)感,培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演的能力。
《法國(guó)號(hào)》是三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一首歌曲,歌曲以一個(gè)練習(xí)吹奏《法國(guó)號(hào)》的孩子的視角,向我們自豪的介紹著他的小伙伴——《法國(guó)號(hào)》。同時(shí),間接地表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足,刻苦練習(xí)的可愛(ài)形象。歌曲使用了簡(jiǎn)單的旋律和四分音符為主的節(jié)奏,但三拍子特有的律動(dòng),使整首歌曲變的既生動(dòng)又活潑。
三年級(jí)學(xué)生通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)掌握了節(jié)奏、音高等一些音樂(lè)基本知識(shí),具備了一定的聽(tīng)辯欣賞能力,所以在本課教學(xué)中,我通過(guò)演唱、視聽(tīng)、感受、表現(xiàn)等教學(xué)活動(dòng)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),幫助學(xué)生更好的掌握歌曲《法國(guó)號(hào)》,并讓學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)中感受歌曲,培養(yǎng)他們的聆聽(tīng)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的情況和教材的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、認(rèn)識(shí)圓號(hào)這一銅管樂(lè)器并熟悉圓號(hào)的音色特點(diǎn)。
2、掌握三拍子韻律特點(diǎn),并能用聲勢(shì)進(jìn)行展現(xiàn),能體會(huì)與他人合作、交流的快樂(lè)。
3、學(xué)唱歌曲《法國(guó)號(hào)》,并能用富有彈性和連貫舒展的聲音調(diào)動(dòng)情緒,體會(huì)歌曲的意境。
1、感知圓舞曲的特點(diǎn),掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
2、學(xué)生會(huì)用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲,表現(xiàn)自信的我。
最后一句音準(zhǔn)的掌握和富有彈性連貫舒展的聲音表現(xiàn)歌曲是本節(jié)課的難點(diǎn)。
為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有:直觀演示法、活動(dòng)探究法、對(duì)比法。
本節(jié)課我一共設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),下面我具體談一談每一部分的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)思路和想要達(dá)到的目標(biāo)。
第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,感受旋律。新的音樂(lè)課標(biāo)中指出音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐性,引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中。所以,課堂一開(kāi)始,我便引導(dǎo)學(xué)生隨三拍子音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái),并用身體感受三拍子音樂(lè)的特點(diǎn),掌握三拍子強(qiáng)弱規(guī)律。
第二個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)唱新歌,表達(dá)感情。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力,所以在教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候,我首先出示法國(guó)號(hào)的圖片,讓學(xué)生了解法國(guó)號(hào)又叫圓號(hào),熟悉圓號(hào)的聲音特點(diǎn)。然后初聽(tīng)歌曲,分析樂(lè)曲共有幾個(gè)樂(lè)句,哪幾個(gè)樂(lè)句是相同的。帶領(lǐng)學(xué)生輕聲模唱,學(xué)唱歌曲。在學(xué)生每次聆聽(tīng)的時(shí)候,我都會(huì)給學(xué)生一個(gè)目標(biāo),這樣既加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)的好習(xí)慣。
第三個(gè)環(huán)節(jié):歌曲處理,解決難點(diǎn)。如何用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲,表現(xiàn)自信的我,也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。所以在處理歌曲唱法的時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音?指導(dǎo)學(xué)生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國(guó)號(hào)的音色?!罢l(shuí)在唱歌?”“每天這樣?!币鯓映??引導(dǎo)學(xué)生要唱得連貫悠揚(yáng)。最后“那就是我的法國(guó)號(hào)”要怎樣唱呢?這一句旋律起伏比較大,所以我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視覺(jué),結(jié)合圖譜找準(zhǔn)音的位置,并結(jié)合強(qiáng)弱規(guī)律,唱出韻律。
第四個(gè)環(huán)節(jié):拓展延伸環(huán)節(jié):教學(xué)這部分的時(shí)候我設(shè)計(jì)了兩個(gè)部分,第一部分為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。第二部分是:欣賞圓號(hào)演奏的《藍(lán)色多瑙河》和小號(hào)演奏的《長(zhǎng)江之歌》對(duì)比發(fā)現(xiàn)它們音色的不同,增加學(xué)生的音樂(lè)知識(shí),拓展學(xué)生的音樂(lè)視野。
第五個(gè)環(huán)節(jié):教師總結(jié)課堂知識(shí)點(diǎn),學(xué)生談本節(jié)課的收獲。目的是為了讓孩子在分享收獲的同時(shí)找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
總之,這節(jié)課的設(shè)計(jì),我嘗試運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法及多媒體教學(xué)等手段,讓學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)過(guò)程中感受歌曲,在自主參與的過(guò)程中學(xué)會(huì)歌曲,力圖讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,如有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝大家。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇二十二
1、學(xué)唱歌曲《紅星歌》,感受歌曲中進(jìn)行曲的雄壯的風(fēng)格。
2、體會(huì)重音記號(hào)的作用。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課欣賞的歌曲《嘎子嘎》。
二、導(dǎo)入新課。
1、播放電影《閃閃的紅星》的片段。
2、介紹電影的主題曲《紅星歌》。
3、播放《紅星歌》完整的錄音。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。
三、學(xué)唱歌曲。
1、播放歌曲錄音,學(xué)生初聽(tīng),感受。
2、體會(huì)歌曲中雄壯的情緒。隨音樂(lè)走步。
3、出示歌譜,唱旋律。
4、學(xué)唱歌詞部分。
5、體會(huì)重音記號(hào)的演唱方法:演唱時(shí)要果斷的、堅(jiān)定的。
6、用行進(jìn)的步伐做律動(dòng)。
7、完整地演唱歌曲,注意表現(xiàn)音樂(lè)雄壯的氣氛。
四、感受進(jìn)行曲的特點(diǎn),師生共同總結(jié)進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
五、結(jié)束新課。
能完整的演唱歌曲,跟著音樂(lè)節(jié)奏邊演唱邊行進(jìn)。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇一
大家好,我今天說(shuō)課的內(nèi)容選自遼海版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第五單元,課題為《哪吒再生》:本單元以動(dòng)畫為主題,突出了音樂(lè)的趣味性,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力和創(chuàng)造力,促進(jìn)音樂(lè)情感的表現(xiàn)及想象?!赌倪冈偕愤x自動(dòng)化故事片《哪吒鬧?!芬魳?lè)片段,四段音樂(lè)不間斷演奏:
1、金光洞里。
2、哪吒蘇醒。
3、師徒相見(jiàn)。
4、出發(fā)報(bào)仇主題鮮明,音樂(lè)形象豐富而生動(dòng),教學(xué)中教師應(yīng)借助動(dòng)畫片,視聽(tīng)結(jié)合,提高教學(xué)效果,教學(xué)方式上應(yīng)側(cè)重用音樂(lè)喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)畫面的回憶、想象,感受音樂(lè)中動(dòng)畫人物的情感,并鼓勵(lì)學(xué)生模仿,表現(xiàn)動(dòng)畫人物的形象,增強(qiáng)審美體驗(yàn)。
1、指導(dǎo)學(xué)生安靜地聆聽(tīng)音樂(lè),展開(kāi)豐富的想象,感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。
2、通過(guò)欣賞培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的感知力、想象力和表現(xiàn)力及創(chuàng)造性思維能力。
3、通過(guò)聽(tīng)賞、表演、模仿、繪畫等活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情,并對(duì)日常生活中音樂(lè)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣,增強(qiáng)審美體驗(yàn)。
通過(guò)欣賞充分感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的主體及音樂(lè)形象。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿動(dòng)畫人物形象,創(chuàng)編表演動(dòng)作。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生積極地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)審美體驗(yàn),主動(dòng)探究掌握學(xué)習(xí)的方法,提高教學(xué)效率。圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):一組織教學(xué)二創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入三感受與體驗(yàn)四鑒賞與分析五拓展與表現(xiàn)六教學(xué)小結(jié)下面就個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作作以說(shuō)明:
第一個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生伴隨一段歡快的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室并共同演唱師生問(wèn)好歌。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是增強(qiáng)審美體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè)的韻律美,以愉悅的心情投入到音樂(lè)課學(xué)習(xí)之中。
“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣,是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基的名言。歌曲以動(dòng)畫為主題,因此第二個(gè)環(huán)節(jié)我從興趣出發(fā),鞏固復(fù)習(xí)《動(dòng)畫城》課件導(dǎo)入:歡迎大家來(lái)到動(dòng)畫城,你們看誰(shuí)來(lái)了?請(qǐng)講一講這段故事?聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)這段故事的?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視了音樂(lè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。
第三個(gè)環(huán)節(jié)感受與體驗(yàn),我遵循了聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律,設(shè)計(jì)了由潛入深的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分別聽(tīng)辨歌曲的情緒、內(nèi)容,并用動(dòng)作體驗(yàn)歌曲的節(jié)拍規(guī)律,從而對(duì)歌曲的`音樂(lè)要素及情感內(nèi)涵有一個(gè)整體的把握。首先完整聽(tīng)賞問(wèn):你想到了什么?再次欣賞啟發(fā)學(xué)生即興表演,然后介紹:金光洞里哪吒蘇醒師徒相見(jiàn)出發(fā)報(bào)仇。
第四個(gè)環(huán)節(jié)鑒賞與分析,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲表現(xiàn)的音樂(lè)形象,先是面向全體學(xué)生分段聽(tīng)賞,邊聽(tīng)邊介紹:樂(lè)曲開(kāi)頭揚(yáng)琴奏出的震音,似云霧蒙蒙的金光洞;四二節(jié)拍和全樂(lè)隊(duì)的強(qiáng)奏抒發(fā)了哪吒見(jiàn)到師傅時(shí)的悲喜交加,感慨萬(wàn)分的心情;三連音節(jié)奏的層層推進(jìn),體現(xiàn)了哪吒發(fā)奮操練為民除害的決心,最后完整聽(tīng)賞,請(qǐng)學(xué)生復(fù)述樂(lè)曲的內(nèi)容,也可用繪畫的方式表現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的師生互動(dòng)理念,實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。
第五個(gè)環(huán)節(jié)綜合表現(xiàn),先播放《哪吒鬧?!返钠瑪?,增強(qiáng)審美體驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生小組合作,合理分工為歌曲創(chuàng)編表演、繪畫、加入打擊樂(lè)器的伴奏,并提供相關(guān)的道具,然后分組展示并指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為:“創(chuàng)造能力實(shí)際是人與生具有的潛能,只要有合適的環(huán)境和方法,就能挖掘這種能力?!币虼诉@一環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)和創(chuàng)造性的思維能力,也增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心,并完善了評(píng)價(jià)機(jī)制。
最后進(jìn)行教學(xué)小結(jié):“動(dòng)畫片不但帶給我們快樂(lè),還讓我們從中懂得了很多道理!
并伴隨音樂(lè)律動(dòng)出教室。
法國(guó)的著名作家雨果說(shuō):“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙:一把是數(shù)學(xué)、一把是文學(xué)、一把是音樂(lè)”作為一名音樂(lè)教師,我有責(zé)任讓每一位學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)。這節(jié)課我力求通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式及靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的主體意識(shí),給學(xué)生一個(gè)自己探索的空間和機(jī)會(huì),激發(fā)獨(dú)立自主參與探索的過(guò)程,增強(qiáng)審美體驗(yàn),愉快學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇二
老師:
大家好!
在課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)始終是一個(gè)比較棘手的問(wèn)題,如方法不得當(dāng),稍有不慎,就會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味,教師講了很多,但學(xué)生什么也沒(méi)記住。今天我以人教版三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第二單元第一課《小船》,為例與大家進(jìn)行探討。
1.教材在本節(jié)課的地位。
我們都知道,現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng),往往家長(zhǎng)對(duì)孩子付出了很多,可孩子卻并沒(méi)有體會(huì)到父母的愛(ài),還形成了自私自利的心理,對(duì)別人的愛(ài)視而不見(jiàn),更不愿意為別人奉獻(xiàn)自己的愛(ài)。本單元的題目是可愛(ài)的家,教材希望通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),喚醒孩子們的愛(ài),感受到家庭的溫暖,感受到有家、有爸爸媽媽的溫暖。本課歌曲《小船》是一首深情優(yōu)美的歌曲,歌詞以比喻的手法“爸爸是船,媽媽是帆,小船搖著我的童年”,表達(dá)了孩子們渴望家庭溫暖,希望永遠(yuǎn)得到父母的關(guān)心,抒發(fā)了對(duì)美滿、溫馨家庭生活的渴望和贊美!歌曲是f宮調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu),四四拍,全曲以五聲音階的級(jí)進(jìn)為主,曲調(diào)委婉流暢,十分適合兒童演唱,歌曲中巧妙的運(yùn)用了休止符和弱起拍,使音樂(lè)避免了拖沓并充滿情趣。
2、目標(biāo)的確定與分析。
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解,及學(xué)生的實(shí)際水平,我制定了本課的三維目標(biāo)。
(1)、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)歌曲優(yōu)美的意境,感受家庭的溫暖。教育學(xué)生懂得人世間最偉大的愛(ài)——父母之愛(ài),啟發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭,以自己的愛(ài)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。
(2)知識(shí)與技能:
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全音符、倚音及了解四四拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生掌握聲斷氣連的歌唱方法,并準(zhǔn)確掌握弱起拍。
(3)過(guò)程與方法:通過(guò)情境教學(xué)法、導(dǎo)引、探究、合作等方法,使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容和情境,感受家庭的溫暖,并能夠發(fā)自內(nèi)心地、深情地演唱歌曲《小船》。
3、教學(xué)重難點(diǎn)分析:
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)歌曲優(yōu)美的意境,激發(fā)學(xué)生情感,感受家庭的溫暖。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生掌握聲斷氣連的演唱方法,并準(zhǔn)確唱好弱起拍。
1、說(shuō)教法。
教育理念:為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念,
精心。
組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué),努力為學(xué)生。
提供。
享受音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。我的基本策略是,以“唱”為本,把“情”貫穿始終,尊重學(xué)生的獨(dú)特情感和體驗(yàn),將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),同時(shí)將充分發(fā)揮。
評(píng)價(jià)。
的積極作用,努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。
2、說(shuō)學(xué)法。
中,我采用欣賞、
評(píng)價(jià)。
身勢(shì)表演等一系列活動(dòng),運(yùn)用引導(dǎo)對(duì)比模仿互動(dòng)的方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全身感官,使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)中來(lái)。
在這樣的理念指導(dǎo)下,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程.
(一)導(dǎo)入:
出示幸福家庭的課件,播放《可愛(ài)的家》音樂(lè),創(chuàng)設(shè)情景將學(xué)生引入到家庭溫暖的意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)溫馨家庭的渴望。
帶來(lái)一首和家庭有關(guān)的歌曲《小船》)
這時(shí)播放多媒體課件,使學(xué)生沉浸在動(dòng)聽(tīng)的聲音當(dāng)中,學(xué)生對(duì)《小船》歌詞的寓意有了深入地理解,并產(chǎn)生了情感上的認(rèn)同與共鳴,為下一步的學(xué)習(xí)作了情感與知識(shí)上的鋪墊。
(二)學(xué)唱歌曲:
:爸爸是船,媽媽是帆。讓我們一同乘上這愛(ài)的小船,感受家的溫暖。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲、感受四四拍的韻律。要求學(xué)生通過(guò)律動(dòng)表演,以身體動(dòng)作來(lái)對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)?;蜃寣W(xué)生運(yùn)用第一拍拍手、第二拍拍手心、第三拍拍腿、第四拍拍手心來(lái)形象的感受強(qiáng)弱的變化。
3、學(xué)唱樂(lè)譜:在這一環(huán)節(jié)中,我通過(guò)教學(xué)課件生動(dòng)形象的演示,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,教師運(yùn)用對(duì)比、模仿、互動(dòng)等教學(xué)方法教唱樂(lè)譜,使學(xué)生在不知不覺(jué)中自然而然的掌握了音樂(lè)知識(shí),同時(shí)為后面演唱歌曲的準(zhǔn)確性和演唱前的開(kāi)聲打下了基礎(chǔ)。
出四四拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律。
(2)第二遍加上倚音等知識(shí)完整教唱樂(lè)譜。
4、學(xué)唱歌詞:
(1)第一遍學(xué)生隨錄音用“l(fā)u”模唱旋律。
(2)第二遍學(xué)生隨錄音輕聲演唱歌詞,唱完后教師示范聲斷氣連的樂(lè)句的演唱方法,強(qiáng)調(diào)弱起的地方有哪些,用換氣可以表現(xiàn)出來(lái),要求唱準(zhǔn)確。
(3)第三遍隨琴完整演唱,注意前兩遍糾正的問(wèn)題。
(三)激發(fā)情感,對(duì)演唱進(jìn)一步升華:
通過(guò)上面幾遍的演唱,學(xué)生對(duì)歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)基本掌握,我覺(jué)得該想辦法激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲,因此,這時(shí)出示汶川地震孤兒的圖片,教師在配有《感恩的心》音樂(lè)的襯托下與學(xué)生進(jìn)行談話交流,通過(guò)有家與無(wú)家的對(duì)比,讓學(xué)生感受到要珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭,同時(shí)也要多關(guān)心那些失去親人和家庭的人,要有愛(ài)心。學(xué)生這時(shí)情緒都是很激動(dòng)的,交流之后教師趁熱打鐵請(qǐng)學(xué)生懷著對(duì)父母對(duì)家庭深深的愛(ài)有感情的演唱歌曲,從而實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)。(師:同學(xué)們,你們還記得去年5月12日汶川地震嗎?在那場(chǎng)災(zāi)難中,有許多像你們一樣可愛(ài)的同學(xué)在一瞬間失去了生命,永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們,還有一些同學(xué)失去了父母和親人,成為了孤兒,他們是那樣傷心無(wú)助,和他們相比,我們多么幸福。所以我們要珍惜自己現(xiàn)在擁有的幸福,愛(ài)我們的爸爸媽媽,更要去關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助那些失去親人的同學(xué)。)。
1、學(xué)生懷著對(duì)父母和家庭的愛(ài)在教師的伴奏下再次演唱歌曲。
2、還可以采用哪種方式演唱歌曲?
3、領(lǐng)唱與齊唱、個(gè)別演唱、小組演唱等給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己的舞臺(tái)。
(四)結(jié)束部分:
》,使本課的目標(biāo)得到升華,拓展學(xué)生對(duì)家的含義更廣義的理解。欣賞mtv,學(xué)生可一起唱,在激昂的歌聲中結(jié)束本課活動(dòng)。
!同學(xué)們,我們不但要愛(ài)自己的小家,更要熱愛(ài)我們共同的大家,因?yàn)闆](méi)有大家就沒(méi)有小家,希望你們好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大以后報(bào)效祖國(guó),今天,老師用一首歌頌祖國(guó)的歌曲《大。
中國(guó)。
》,作為我們這節(jié)課的結(jié)束,會(huì)唱的同學(xué)可以一起唱!)
播放完歌曲后下課!
總之,本。
方案。
的設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)以人為本的。
思想。
著眼與學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)研究通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)中自然的掌握音樂(lè)知識(shí)和技能培養(yǎng)學(xué)生的能力提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)依托音樂(lè)本身的魅力和感染力影響學(xué)生的人生觀和審美觀從而達(dá)到情感目標(biāo)。當(dāng)然措施付諸實(shí)施還需要教師的愛(ài)心和慧心教學(xué)研究永無(wú)止境我相信沒(méi)有只有更好。在此還請(qǐng)各位。
領(lǐng)導(dǎo)。
和老師提出寶貴意見(jiàn),謝謝!
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇三
開(kāi)始的`4小節(jié)是全曲的主要素材,由1、2、3、4四個(gè)音組成,第5、6小節(jié)是第3、4小節(jié)的完全重復(fù),主要節(jié)奏型輕盈而有動(dòng)感。歌曲通過(guò)簡(jiǎn)單的三句歌詞,描繪了一幅歐美地區(qū)黃昏、教堂、鐘聲的景色,給人一種雅致、悠閑的感覺(jué)。
三年級(jí)的學(xué)生學(xué)唱歌曲的能力增強(qiáng),通過(guò)教師引導(dǎo),能較好的表現(xiàn)歌曲的情緒。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)盡量生動(dòng)有趣,吸引學(xué)生的興趣。二年級(jí)曾經(jīng)接觸過(guò)二部輪唱的歌曲,這首歌曲是學(xué)生第二次接觸二部輪唱,對(duì)學(xué)生還是充滿信心的。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)有四部分的內(nèi)容:
(一)導(dǎo)入,通過(guò)音樂(lè)的走向,請(qǐng)學(xué)生判斷景色中的太陽(yáng)是剛剛升起的還是即將落下去的。然后根據(jù)旋律畫一座山,通過(guò)這一教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生明白音的高低的,并為歌曲《美麗的黃昏》畫旋律線做準(zhǔn)備。
(二)新歌的學(xué)習(xí),主要通過(guò)聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。歌曲旋律簡(jiǎn)單,學(xué)生很快就會(huì)學(xué)會(huì)。在學(xué)習(xí)中,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出歌曲是幾拍子的,并打拍子學(xué)唱歌曲。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲餓意境來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了歌曲第一句與第二句的旋律對(duì)比,并畫出旋律線。
(三)輪唱歌曲,先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)出與我們平時(shí)學(xué)的歌曲的演唱形式的不同,然后我與幾位同學(xué)做示范輪唱,再請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)輪唱。
(四)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,出示三角鐵、雙響筒、碰鐘、串鈴,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)歌曲的意境選擇樂(lè)器為歌曲伴奏。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇四
各位評(píng)委:
大家好,我今天說(shuō)課的內(nèi)容選自遼海版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)第五單元,課題為《紫竹調(diào)》:本單元事使學(xué)生開(kāi)始了解樂(lè)隊(duì)是需要不同音色的樂(lè)器組合而成,以及演奏著默契地配合才能構(gòu)成優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲?!蹲现裾{(diào)》是滬劇曲牌之一,由江蘇南部一些山歌、小調(diào)融合而成,本曲為作曲潤(rùn)飾過(guò)的民族輕音樂(lè)作品,伴奏音樂(lè)優(yōu)美抒情,樂(lè)曲在輕快、爽朗的節(jié)奏中有各種不同的樂(lè)器輪番主奏出家喻戶曉的民族民間音調(diào),先后出現(xiàn)在笛子、二胡、琵琶等樂(lè)器上的裝飾性演奏,按照江南絲竹音樂(lè)的風(fēng)格,各自發(fā)揮自己的演奏技法特點(diǎn)。
1、通過(guò)分析、講解及參與性聽(tīng)辨,使學(xué)生更全面地了解并感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象。
2、培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)的能力及創(chuàng)造性思維能力。
3、通過(guò)欣賞及音樂(lè)活動(dòng),使學(xué)生從中體會(huì)創(chuàng)造與合作的樂(lè)趣,并激發(fā)學(xué)生的求知欲和對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
指導(dǎo)學(xué)生全面地感受樂(lè)曲的風(fēng)格及音樂(lè)形象。
聽(tīng)辨樂(lè)曲中不同演奏樂(lè)器的音色特點(diǎn)。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生積極地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)審美體驗(yàn),主動(dòng)探究掌握學(xué)習(xí)的方法,提高教學(xué)效率。圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
一、組織教學(xué)。
二、探索感知激趣導(dǎo)入。
三、感受與體驗(yàn)。
四、鑒賞與分析。
五、拓展與表現(xiàn)。
六、教學(xué)小結(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生伴隨一段歡快的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室并共同演唱師生問(wèn)好歌。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是增強(qiáng)審美體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè)的韻律美,以愉悅的心情投入到音樂(lè)課學(xué)習(xí)之中。
“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣,是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基的名言。本課的教學(xué)難點(diǎn)是聽(tīng)辨樂(lè)曲中不同主奏樂(lè)器的音色特點(diǎn),因此第二個(gè)環(huán)節(jié)我從興趣出發(fā),課件展示笛子、二胡、琵琶的圖片請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出樂(lè)器的名稱,然后請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)《紫竹調(diào)》中這三段樂(lè)器的獨(dú)奏片斷(打亂順序)指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨,并讓學(xué)生模仿該樂(lè)器的演奏姿勢(shì),接下來(lái)導(dǎo)入新課:今天給大家?guī)Я艘皇住蹲现裾{(diào)》,其中先后出現(xiàn)了這三種樂(lè)器的演奏,聽(tīng)到后請(qǐng)模仿示意。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視了音樂(lè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。
第四個(gè)環(huán)節(jié)鑒賞與分析,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲表現(xiàn)的音樂(lè)形象,先是面向全體學(xué)生聽(tīng)賞全曲,指導(dǎo)學(xué)生記錄除演奏的順序:樂(lè)隊(duì)合奏——笛子獨(dú)奏——琵琶獨(dú)奏——二胡獨(dú)奏——樂(lè)隊(duì)全奏,然后再聽(tīng)全曲,請(qǐng)同學(xué)同動(dòng)作表現(xiàn)演奏的順序。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的師生互動(dòng)理念,實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。
第五個(gè)環(huán)節(jié)拓展與表現(xiàn),首先欣賞演唱版《紫竹調(diào)》指導(dǎo)學(xué)生模唱前兩句,感受其風(fēng)格,指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲中某一段設(shè)計(jì)伴奏,最后分組展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為:“創(chuàng)造能力實(shí)際是人與生具有的潛能,只要有合適的環(huán)境和方法,就能挖掘這種能力?!币虼诉@一環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)和創(chuàng)造性的思維能力,也增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心,并完善了評(píng)價(jià)機(jī)制。
最后進(jìn)行教學(xué)小結(jié):“我國(guó)的民族音樂(lè)具有濃郁的地方特色,這也是他們的魅力所在,希望同學(xué)們能將民族音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大!”并伴隨音樂(lè)律動(dòng)出教室。
法國(guó)的著名作家雨果說(shuō):“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙:一把是數(shù)學(xué)、一把是文學(xué)、一把是音樂(lè)”作為一名音樂(lè)教師,我有責(zé)任讓每一位學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)。這節(jié)課我力求通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式及靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的主體意識(shí),給學(xué)生一個(gè)自己探索的空間和機(jī)會(huì),激發(fā)獨(dú)立自主參與探索的過(guò)程,增強(qiáng)審美體驗(yàn),愉快學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇五
各位評(píng)為大家好,我今天說(shuō)課的內(nèi)容選自遼海版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第六單元,課題為《紅星歌》:這一單元主要是以革命歷史為題材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)解放軍的熱愛(ài)之情?!都t星歌》是故事片《閃閃紅星》的主題歌,各區(qū)是進(jìn)行曲的風(fēng)格,雄壯又帶有抒情性的兒童隊(duì)列歌曲。一段體結(jié)構(gòu)。條約起伏的旋律,堅(jiān)定有力的節(jié)奏,唱出了對(duì)紅星的贊美,充分表現(xiàn)了小主人公對(duì)革命歷史的向往和追求。
1、能用雄壯有力的歌聲正確有感情地演唱歌曲《紅星歌》,感受其風(fēng)格。
2、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生感知音樂(lè)、理解音樂(lè)及表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
3、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)教育學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度
學(xué)唱歌曲并進(jìn)行隊(duì)列表演
第一個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生伴隨一段歡快的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室并共同演唱師生問(wèn)好歌。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是增強(qiáng)審美體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè)的韻律美,以愉悅的心情投入到音樂(lè)課學(xué)習(xí)之中。
“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣,是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基的名言。
因此第二個(gè)環(huán)節(jié)我從興趣出發(fā),播放電影《閃閃紅星》的片斷提問(wèn):這部電影叫什么?講了什么事?給你印象最深的是什么?然后請(qǐng)學(xué)生拿紅纓槍學(xué)學(xué)小八路神氣的樣子(隨音樂(lè)進(jìn)行),接下來(lái)導(dǎo)入新課:戰(zhàn)爭(zhēng)年代,許多小朋友為了早日取得革命的勝利,小小年紀(jì)就加入了革命,涌現(xiàn)出許多“小八路”,也涌現(xiàn)出很多小英雄。今天給大家?guī)Я艘皇赘枨都t星歌》。這一環(huán)節(jié)不但激發(fā)了學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣,增強(qiáng)了審美體驗(yàn)并重視了音樂(lè)與生活經(jīng)驗(yàn)社會(huì)生活的聯(lián)系。
第三個(gè)環(huán)節(jié)感受與體驗(yàn),我遵循了聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律,設(shè)計(jì)了由潛入深的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分別聽(tīng)辨歌曲的情緒、內(nèi)容,并用動(dòng)作體驗(yàn)歌曲的節(jié)拍規(guī)律,從而對(duì)歌曲的音樂(lè)要素及情感內(nèi)涵有一個(gè)整體的把握。首先指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒并發(fā)揮想象力了解歌曲表現(xiàn)的情景,然后再聽(tīng)是指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的節(jié)拍特點(diǎn),最后指導(dǎo)學(xué)生隨之踏步感受其速度和進(jìn)行曲的風(fēng)格。
第四個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)歌曲,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲,先是面向全體學(xué)生出示歌篇指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞,再用聽(tīng)唱法教唱歌曲,指導(dǎo)學(xué)生正確有感情地演唱歌曲,“用什么樣的聲音表現(xiàn)小八路的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)”并培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣。接下來(lái)用生動(dòng)活潑的歌唱形式來(lái)練唱歌曲,如師生分句結(jié)唱,小組對(duì)唱等并指導(dǎo)學(xué)生問(wèn):重音記號(hào)處應(yīng)怎樣唱?有什么作用?“使學(xué)生在感受體驗(yàn)中主動(dòng)探究思考處理歌曲的方法,能夠正確有感情地演唱歌曲。最后指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生隨歌曲表演隊(duì)列。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的師生互動(dòng)理念,實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。
第五個(gè)環(huán)節(jié)綜合表現(xiàn),首先播放電影中《紅星歌》的片斷,然后提供道具指導(dǎo)學(xué)生小組合作創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象。指導(dǎo)學(xué)生小組合作,合理分工為歌曲創(chuàng)編個(gè)表演、分聲部輪唱、加入打擊樂(lè)器的伴奏,然后分組展示并指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。
著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為:“創(chuàng)造能力實(shí)際是人與生具有的潛能,只要有合適的環(huán)境和方法,就能挖掘這種能力?!币虼诉@一環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)和創(chuàng)造性的思維能力,也增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心,并完善了評(píng)價(jià)機(jī)制。
最后進(jìn)行教學(xué)小結(jié):“在音樂(lè)聲中我們感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)年代小八路的勇敢與堅(jiān)強(qiáng),希望我們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活中都要有這種勇氣和決心!”并伴隨音樂(lè)律動(dòng)出教室。
法國(guó)的著名作家雨果說(shuō):“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙:一把是數(shù)學(xué)、一把是文學(xué)、一把是音樂(lè)”作為一名音樂(lè)教師,我有責(zé)任讓每一位學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)。這節(jié)課我力求通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式及靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以學(xué)生發(fā)展為本,激活學(xué)生的主體意識(shí),給學(xué)生一個(gè)自己探索的空間和機(jī)會(huì),激發(fā)獨(dú)立自主參與探索的過(guò)程,增強(qiáng)審美體驗(yàn),愉快學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇六
今天我給大家?guī)?lái)一堂豐富多彩的音樂(lè)說(shuō)課。音樂(lè)它作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體,以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造,是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。下面我將以《老爺爺趕鵝》這一課同大家共同探討與分享。
1、《老爺爺趕鵝》》是選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂(lè)教科書三年級(jí)上冊(cè)?!独蠣敔斱s鵝》是一首活潑風(fēng)趣的二部輪唱歌曲。以賣鵝的老爺爺與路人之間的對(duì)話。引出的風(fēng)趣、形象的鵝叫模仿聲,生動(dòng)的刻畫了老爺爺趕鵝的場(chǎng)面,具有較強(qiáng)的生活氣息,歌曲為c大調(diào),單樂(lè)段重復(fù)帶擴(kuò)充的結(jié)構(gòu)。第二聲部在第一聲部演唱一個(gè)小節(jié)之后進(jìn)入,形成二部輪唱,輪唱的前16個(gè)小節(jié)多屬平行三度和聲音程,音響較豐滿、協(xié)和、悅耳。在最后一小節(jié)處匯合成同一音調(diào),在323210551的反復(fù)中結(jié)束。
2、目標(biāo)的確定及分析。
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為:教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用,是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材理解,結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平,從知識(shí)和技能;過(guò)程和方法;情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)層面出發(fā),我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè):
(1)認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲。能用自然的聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào),有表情的參與二聲部輪唱。
(2)能力目標(biāo):運(yùn)用電腦多媒體引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主體驗(yàn)、模仿探索、合作創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)力,提高自身思維的.敏捷性和綜合藝術(shù)感。在二部輪唱的實(shí)踐中,增強(qiáng)參與合作意識(shí),不斷提高自己的協(xié)調(diào)能力。(3)情感目標(biāo):通過(guò)本課學(xué)習(xí),對(duì)國(guó)外的兒童歌曲有一初步認(rèn)識(shí)。
3、重難點(diǎn)的確定及分析。
本課的重難點(diǎn)是:第二樂(lè)段中的休止符,以及二聲部輪唱的協(xié)和與均衡;。
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽(tīng)結(jié)合,動(dòng)靜結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)幸福的環(huán)境。在學(xué)法指導(dǎo)中重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的:復(fù)習(xí)歌曲《歌唱二小放牛郎》,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度、演唱形式等談?wù)勛约旱挠^點(diǎn),而引出今天要學(xué)的歌曲與這首歌完全不同。
第一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生隨著多媒體畫面完整的復(fù)習(xí)歌曲。視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲像一體、行神謙備,讓學(xué)生有身臨其境之感,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象,激發(fā)他們的興趣與求知欲望。讓他們充分體會(huì)到《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度。以便進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
第二個(gè)環(huán)節(jié):根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,三年級(jí)的孩子能用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂(lè)譜。結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)。能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜。所以我安排的就是劃拍視唱法自學(xué)前半段歌譜。接下來(lái),我采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。當(dāng)學(xué)生們通過(guò)自學(xué)對(duì)音樂(lè)旋律有了初步的旋律線條以后,接著我進(jìn)行旋律模唱法,通過(guò)教師分樂(lè)句彈奏歌曲旋律,要求學(xué)生用‘la’音模唱出音高節(jié)奏完全相同的旋律,這樣的訓(xùn)練既能提高音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)音樂(lè)記憶力。而在后半段的教學(xué)中,針對(duì)休止符這一難點(diǎn),我采用的添音練習(xí)法,讓學(xué)生很容易就掌握了休止符的演唱方法。后半段既是較難唱準(zhǔn)的部位,又是歌曲中最精彩的地方,教師應(yīng)緊緊抓住歌曲表現(xiàn)得意境,指導(dǎo)學(xué)生用先弱后強(qiáng)、古有彈性的聲音演唱。在這基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自由練唱,根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)唱歌曲,然后完整并帶有感情的演唱歌曲。教師給予積極的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。讓每位學(xué)生都有自信心的參與到音樂(lè)中,并同時(shí)享受到成功的喜悅感。
第三個(gè)環(huán)節(jié):
第三個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)聽(tīng)示范演唱,我們自己試著來(lái)唱一唱,可以老師和同學(xué)之間的合作,也可以是同學(xué)之間的合作,最后再分組演唱,達(dá)到良好的二聲部合唱效果。引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注而聲部輪唱的基本要領(lǐng):一是各聲部應(yīng)整齊、統(tǒng)一。二是聲部之間的對(duì)位,應(yīng)該非常明確。并注意提示學(xué)生在開(kāi)始的合作應(yīng)該注意輕聲唱,傾聽(tīng)另一聲部的聲音。
法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò):“對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想,通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美,在生活中尋找美,在未來(lái)里創(chuàng)造美,讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇七
《小小羊兒要回家》 是五冊(cè)教材第五課《牧童短笛》的其中一個(gè)新歌教學(xué)的內(nèi)容。整個(gè)大的一課安排了聆聽(tīng)《牧童短笛》、《孤獨(dú)的牧羊人》,學(xué)唱新歌《小小羊兒要回家》、《剪羊毛》。而本課時(shí)是第一課時(shí)主要安排了學(xué)習(xí)新歌《小小羊兒要回家》和新授音樂(lè)符號(hào):全音符、延長(zhǎng)音,和初聽(tīng)歌曲《剪羊毛》。
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn):能掌握歌曲的情緒,并有感情地演唱歌曲。難點(diǎn)是新歌教學(xué)中全音符的演唱時(shí)值,以及一字多音的地方。
整堂課我以情景串聯(lián)每部分的音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生能在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知識(shí)。在多年的音樂(lè)教學(xué)中我覺(jué)得情景創(chuàng)設(shè)是最符合低段學(xué)生年齡特點(diǎn)的。情景的創(chuàng)設(shè)容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,提高他們課堂的注意力,也使他們?cè)谟腥さ厍榫爸校恢挥X(jué)的學(xué)習(xí)音樂(lè)。
去郊游(律動(dòng)選折的歌曲是二年級(jí)學(xué)過(guò)的歌曲《郊游》)——來(lái)到青青草地(采花,其實(shí)就是氣息訓(xùn)練和聲訊訓(xùn)練。采用的奧爾夫教學(xué)方法)——尋找小動(dòng)物(設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲:解決節(jié)奏的訓(xùn)練。——和羊一起來(lái)玩耍。(學(xué)唱新歌《小小羊兒要回家》)——離開(kāi)草原(聆聽(tīng)另一首和羊有關(guān)的歌曲《剪羊毛》,以音樂(lè)《郊游》結(jié)束本次的音樂(lè)活動(dòng)。
1、 去郊游(律動(dòng)選折的歌曲是二年級(jí)學(xué)過(guò)的歌曲《郊游》)選折一首歡樂(lè)的音樂(lè)把學(xué)生迅速地帶入音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中。
2、 來(lái)到青青草地(采花:其實(shí)就是氣息訓(xùn)練和聲訊訓(xùn)練。采用的奧爾夫教學(xué)方法,一改往日氣息訓(xùn)練枯燥乏味。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中,主動(dòng)的進(jìn)行訓(xùn)練,采用發(fā)聲字母啊,哦等。學(xué)生的興趣很濃。這里多媒體視覺(jué)的沖擊很容易把學(xué)生帶入其中)
3、 尋找小動(dòng)物(設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲:解決節(jié)奏的訓(xùn)練。節(jié)奏訓(xùn)練也是枯燥的訓(xùn)練,如何讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),我采用了“大家來(lái)闖關(guān)”。解決新歌教學(xué)中節(jié)奏的演唱難點(diǎn),為學(xué)習(xí)新歌作準(zhǔn)備)
4、 和羊一起來(lái)玩耍。(闖關(guān)成功后大家一起和小羊來(lái)玩耍。初聽(tīng)歌曲,了解情緒。跟著音樂(lè)模仿小羊,其實(shí)是感受歌曲的旋律,熟悉歌曲。第二遍聆聽(tīng),找歌詞,了解歌詞的內(nèi)容。
5、 離開(kāi)草原(聆聽(tīng)另一首和羊有關(guān)的歌曲《剪羊毛》,以音樂(lè)《郊游》結(jié)束本次的音樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)比較,更加突出《小小羊兒要回家》歌曲的旋律美,更好的唱好歌曲。第二聆聽(tīng)《剪羊毛》為下課時(shí)準(zhǔn)備)
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇八
2、學(xué)唱和表演《一支短笛輕輕吹》。
3、復(fù)習(xí)歌曲《小牧笛》。
《一支短笛輕輕吹》是人音版第六冊(cè)第三單元的一首歌曲,這是一首曲調(diào)歡快活潑、具有民歌風(fēng)味的兒童歌曲。該曲以短笛的吹奏敘說(shuō)了家鄉(xiāng)的美景,贊美了生活的幸福,富有童趣。歌曲為拍,羽調(diào)式,帶再現(xiàn)的單二部曲式。第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成,第一、二、四個(gè)樂(lè)句各為4小節(jié),其中第三樂(lè)句為3小節(jié),節(jié)奏緊湊,曲調(diào)歡快跳躍,并運(yùn)用了頓音的唱法,形象地模擬了銀鈴般的清脆笛聲,悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。第二樂(lè)段共有五個(gè)樂(lè)句,第一、二樂(lè)句采用了切分音與頓音的結(jié)合,句末呼應(yīng)的手法表達(dá)了孩子歡樂(lè)喜悅的心情。只有三個(gè)樂(lè)節(jié)的第三樂(lè)句把歌曲推向高潮,而第四、五樂(lè)句再現(xiàn)了前段的第三、四樂(lè)句。最后以悠揚(yáng)的笛聲結(jié)束在“6”主音上,抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)甜美的贊美之情。
我個(gè)人認(rèn)為生活在城市的孩子基本上是無(wú)法體會(huì)到鄉(xiāng)村的那種樸實(shí)純潔的自然美的。因此,我們?nèi)魏我粋€(gè)學(xué)科的老師都有責(zé)任來(lái)幫助這些孩子們提高審美能力,讓他們通過(guò)各種各樣的方式來(lái)獲得美的享受和體驗(yàn),從而陶冶美的情操,而音樂(lè)是最好的一種誘導(dǎo)方式。所以,我根據(jù)這一年齡段的學(xué)生的`生理與心理特征,在設(shè)計(jì)《一支短笛輕輕吹》這首歌的教學(xué)時(shí),穿插了欣賞教學(xué)。由于這首歌曲是以“短笛”為主線的,所以我選了與“笛子”有關(guān)的內(nèi)容《苗嶺的早晨》,并且結(jié)合對(duì)已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美的意境。將美的文學(xué)語(yǔ)言誘導(dǎo)融入欣賞教學(xué),將抽象的、漫無(wú)目的地聽(tīng)音樂(lè)轉(zhuǎn)化成一個(gè)享受美的過(guò)程,使學(xué)生始終都處在一個(gè)美的意境當(dāng)中,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,達(dá)到教學(xué)目的。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、唱、舞、奏、創(chuàng)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)感受童年生活的樂(lè)趣;
3、通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)——表現(xiàn)音樂(lè)——?jiǎng)?chuàng)造音樂(lè)為主的審美活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美的情感,從而與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。
能較有感情地演唱《一支短笛輕輕吹》第一段,并用不同的手法來(lái)表現(xiàn)不同的情感。
歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏:前十六分音符與后十六分音符的同時(shí)出現(xiàn)。
即:3352|33525|3212|的解決。
情境誘導(dǎo)、體驗(yàn)感受、自主合作互學(xué)、評(píng)價(jià)等。
多媒體教具、抄寫的歌曲掛圖、部分打擊樂(lè)器。
以唱歌教學(xué)為主的綜合課。
教學(xué)流程設(shè)計(jì):
教學(xué)環(huán)節(jié)教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入與聆聽(tīng)部分。
1、播放《苗嶺的早晨》片段,組織學(xué)生在優(yōu)美抒情的音樂(lè)聲中進(jìn)教室。
2、設(shè)問(wèn):知道這是什么樂(lè)曲嗎?是用什么樂(lè)器演奏的?
3、教師介紹口笛,并引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)全曲。
4、聽(tīng)了這么一段優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)以后你有什么樣的感覺(jué)?你的腦海里會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫面?1、伴隨音樂(lè),懷著愉悅的心情走進(jìn)教室,跟教師律動(dòng)。
2、思考并回答問(wèn)題。
3、在教師引導(dǎo)下完整3聆聽(tīng)全曲。
4、根據(jù)音樂(lè)情境在腦海中勾勒畫面,并用自己組織的具有文學(xué)性的語(yǔ)言來(lái)描述。創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)境吸引學(xué)生注意力,喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受,初步了解“口笛”及其特征,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力,提高學(xué)生的審美能力與口頭表達(dá)能力。
復(fù)習(xí)。
2、教師范唱練聲曲:
33|3—|351|。
啊哩哩,啊哩。
13.|3352|33525|。
哩。哩哩嘟的哩哩嘟的嘟。
3212||先慢唱,后。
哩嘟哩的。
教師用笛子示范,突出樂(lè)曲模擬笛聲的特點(diǎn)。
3、播放《小牧笛》錄音。
4、教師彈奏旋律伴奏。
1、聆聽(tīng)教師講述小故事,把自己融入教師有意創(chuàng)設(shè)的情境中去。
2、練聲,要求做到:前半句連貫悠遠(yuǎn),頓音處輕巧、有彈性。
3、聆聽(tīng)《小牧笛》錄音范唱,并有感情地哼唱。(錄音播放片段后切斷再繼續(xù))。
4、跟琴演唱全曲。通過(guò)講述小故事自然過(guò)渡到練聲這一環(huán)節(jié),也提前解決歌曲中的難點(diǎn)樂(lè)句,為更好地學(xué)習(xí)歌曲作鋪墊,并指導(dǎo)學(xué)生掌握頓音的演唱方法。
教師用笛子示范讓課堂更真實(shí)生動(dòng),吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
溫故而知新,通過(guò)對(duì)已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí),延伸到新歌的教學(xué)中來(lái)。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇九
1、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材的理解,我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:
(1)認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生能用自然、真摯的聲音演唱歌曲。
(2)能力目標(biāo):利用回聲游戲引導(dǎo)學(xué)生感知聲音的強(qiáng)弱,并通過(guò)小組合作,為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式。
(3)情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲,教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境,拯救地球,從我做起。培養(yǎng)孩子們對(duì)社會(huì)、對(duì)人類、對(duì)地球的責(zé)任感。
2、教學(xué)重難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,根據(jù)本首曲目的特點(diǎn)。
重點(diǎn):我把能用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲做為本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn):用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲及唱準(zhǔn)切分節(jié)奏。
3、教學(xué)過(guò)程。
在本課的教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入;
二、動(dòng)靜結(jié)合,引導(dǎo)聆聽(tīng);
三、學(xué)唱歌曲,培養(yǎng)能力;四、拓展延伸,升華情感。
俗話說(shuō),好的開(kāi)始是成功的一半,教學(xué)中也是同樣的道理,能否在導(dǎo)入部分,抓住孩子的心是一堂課成敗的關(guān)鍵,因此在導(dǎo)入部分我采用了孩子們感興趣的圖形譜課件,引導(dǎo)學(xué)生分別聆聽(tīng)來(lái)自森林、小河、大海、沙漠的歌聲.用柯達(dá)伊手勢(shì)輔助,學(xué)生隨琴分句演唱這些歌聲。設(shè)計(jì)理念:三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸旋律,音準(zhǔn)掌握還有一些欠缺。這種音高與意境為一體的圖形譜形象、直觀,可以幫助學(xué)生非常輕松地學(xué)會(huì)歌譜.通過(guò)圖形比較、聽(tīng)辨、練習(xí)等方法很快掌握旋律.接下來(lái)的聽(tīng)音游戲。我分別彈奏第一樂(lè)段的四句歌曲,讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)辨,每句旋律中都有誰(shuí)的歌聲?然后師生一起做旋律接龍的游戲。
(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用這兩個(gè)游戲,讓孩子們?cè)诔醪礁惺芤魳?lè)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)了對(duì)于旋律的記憶能力,增加了趣味性。
聆聽(tīng)歌曲之前,我首先播放一組環(huán)境污染的圖片。
意圖:當(dāng)這些圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),孩子們都呈現(xiàn)出憂慮與擔(dān)心的表情。很容易就喚起了共鳴。這一環(huán)節(jié)無(wú)形中提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生非常愿意盡自己的努力保護(hù)環(huán)境。為后面學(xué)唱歌曲和更好的掌握歌曲情緒做好了鋪墊。
1、靜靜聆聽(tīng),感受歌曲情緒2、播放歌曲,生隨師做動(dòng)作。
3、隨音樂(lè),有節(jié)奏地傳遞擁抱地球儀。
設(shè)計(jì)理念:音樂(lè)教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò),只有反復(fù)地聆聽(tīng)才能把握音樂(lè)的魂。本環(huán)節(jié)我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特征,設(shè)計(jì)了靜動(dòng)結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲三遍。充分發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)與動(dòng)覺(jué)的綜合反應(yīng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素,在表演中感受音樂(lè),在聆聽(tīng)中體驗(yàn)音樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖:如果在教學(xué)中單獨(dú)去解決這一難點(diǎn),學(xué)生會(huì)覺(jué)得很枯燥,因此這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個(gè)回音谷的游戲,增添學(xué)習(xí)的趣味性,通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng)等多種形式的練唱,幫助學(xué)生在分散教學(xué)難點(diǎn)的情況下,輕松愉悅地掌握了有強(qiáng)有弱地演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)第二樂(lè)段:
在學(xué)唱第二樂(lè)段之前,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我把第二樂(lè)段的第一句旋律添上鼓勵(lì)孩子的歌詞??赐瑢W(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真,老師要表?yè)P(yáng)你們。(心中有愛(ài),人人都是好孩子,心懷感恩,每天才有歌飛揚(yáng))設(shè)計(jì)意圖課標(biāo)中說(shuō)到,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。運(yùn)用這種方式表?yè)P(yáng)學(xué)生,既能讓學(xué)生熟悉歌曲中的旋律,又能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的信心,從而最大限度地展示自己的潛力。
為了提高同學(xué)們對(duì)節(jié)奏的感受能力,在學(xué)習(xí)切分節(jié)奏這一環(huán)節(jié),我在課件上出示了三個(gè)不同的節(jié)奏型,讓學(xué)生們小組合作,把這三個(gè)節(jié)奏準(zhǔn)確地讀出來(lái),并判斷比較哪一個(gè)更能表達(dá)出歌唱者那種真誠(chéng)、盼望、急切的心情?討論結(jié)束,師生一起演唱,比較總結(jié)出帶有切分的節(jié)奏更能表達(dá)出歌者誠(chéng)懇祈求的情感。
設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到學(xué)生只有在反復(fù)體驗(yàn)中才能獲得對(duì)音樂(lè)的感受和理解。小組討論總結(jié),給學(xué)生提供了一個(gè)重要的體驗(yàn)過(guò)程,通過(guò)小組的討論分析,切分節(jié)奏在孩子們腦海里留下了深刻的印象。
學(xué)生自主參與體驗(yàn),模仿是音樂(lè)學(xué)習(xí)中的一種基本能力,而學(xué)生群體內(nèi)部的相互模仿有時(shí)會(huì)顯得更有效,能夠?yàn)閷W(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),老師還可以清楚地了解每個(gè)學(xué)生對(duì)新知道的掌握程度。
1、完整演唱整首歌曲。
2、小組合作,為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式,
3、分組展示。用領(lǐng)唱、齊唱等不同的形式來(lái)演唱歌曲。
4、開(kāi)展小組自評(píng)與互評(píng)。
意圖:小組合作給了每一個(gè)學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì),孩子們的個(gè)性得到張揚(yáng)。而且不同的演唱形式能喚起孩子們強(qiáng)烈的號(hào)召公眾參與環(huán)保的意愿。
設(shè)計(jì)意圖:杰克遜的真情演唱,深深打動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生,在孩子們幼小的心靈里留下一顆綠色的種子,一顆環(huán)保的種子。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十
各位評(píng)委:
大家好,我今天說(shuō)課的內(nèi)容選自遼海版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第五單元,課題為《哪吒再生》:本單元以動(dòng)畫為主題,突出了音樂(lè)的趣味性,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力和創(chuàng)造力,促進(jìn)音樂(lè)情感的表現(xiàn)及想象?!赌倪冈偕愤x自動(dòng)化故事片《哪吒鬧海》音樂(lè)片段,四段音樂(lè)不間斷演奏:
1金光洞里。
2哪吒蘇醒。
3師徒相見(jiàn)。
4出發(fā)報(bào)仇主題鮮明,音樂(lè)形象豐富而生動(dòng),教學(xué)中教師應(yīng)借助動(dòng)畫片,視聽(tīng)結(jié)合,提高教學(xué)效果,教學(xué)方式上應(yīng)側(cè)重用音樂(lè)喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)畫面的回憶、想象,感受音樂(lè)中動(dòng)畫人物的情感,并鼓勵(lì)學(xué)生模仿,表現(xiàn)動(dòng)畫人物的形象,增強(qiáng)審美體驗(yàn)。
1、指導(dǎo)學(xué)生安靜地聆聽(tīng)音樂(lè),展開(kāi)豐富的想象,感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。
2、通過(guò)欣賞培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的感知力、想象力和表現(xiàn)力及創(chuàng)造性思維能力。
3、通過(guò)聽(tīng)賞、表演、模仿、繪畫等活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情,并對(duì)日常生活中音樂(lè)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的`興趣,增強(qiáng)審美體驗(yàn)。
通過(guò)欣賞充分感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的主體及音樂(lè)形象。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿動(dòng)畫人物形象,創(chuàng)編表演動(dòng)作。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生積極地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)審美體驗(yàn),主動(dòng)探究掌握學(xué)習(xí)的方法,提高教學(xué)效率。圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):一組織教學(xué)二創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入三感受與體驗(yàn)四鑒賞與分析五拓展與表現(xiàn)六教學(xué)小結(jié)下面就個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作作以說(shuō)明:
第一個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生伴隨一段歡快的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室并共同演唱師生問(wèn)好歌。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是增強(qiáng)審美體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè)的韻律美,以愉悅的心情投入到音樂(lè)課學(xué)習(xí)之中。
“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣,是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基的名言。歌曲以動(dòng)畫為主題,因此第二個(gè)環(huán)節(jié)我從興趣出發(fā),鞏固復(fù)習(xí)《動(dòng)畫城》課件導(dǎo)入:歡迎大家來(lái)到動(dòng)畫城,你們看誰(shuí)來(lái)了?請(qǐng)講一講這段故事?聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)這段故事的?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視了音樂(lè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。
第三個(gè)環(huán)節(jié)感受與體驗(yàn),我遵循了聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律,設(shè)計(jì)了由潛入深的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分別聽(tīng)辨歌曲的情緒、內(nèi)容,并用動(dòng)作體驗(yàn)歌曲的節(jié)拍規(guī)律,從而對(duì)歌曲的音樂(lè)要素及情感內(nèi)涵有一個(gè)整體的把握。首先完整聽(tīng)賞問(wèn):你想到了什么?再次欣賞啟發(fā)學(xué)生即興表演,然后介紹:金光洞里哪吒蘇醒師徒相見(jiàn)出發(fā)報(bào)仇。
第四個(gè)環(huán)節(jié)鑒賞與分析,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲表現(xiàn)的音樂(lè)形象,先是面向全體學(xué)生分段聽(tīng)賞,邊聽(tīng)邊介紹:樂(lè)曲開(kāi)頭揚(yáng)琴奏出的震音,似云霧蒙蒙的金光洞;四二節(jié)拍和全樂(lè)隊(duì)的強(qiáng)奏抒發(fā)了哪吒見(jiàn)到師傅時(shí)的悲喜交加,感慨萬(wàn)分的心情;三連音節(jié)奏的層層推進(jìn),體現(xiàn)了哪吒發(fā)奮操練為民除害的決心,最后完整聽(tīng)賞,請(qǐng)學(xué)生復(fù)述樂(lè)曲的內(nèi)容,也可用繪畫的方式表現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的師生互動(dòng)理念,實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。
第五個(gè)環(huán)節(jié)綜合表現(xiàn),先播放《哪吒鬧?!返钠瑪啵鰪?qiáng)審美體驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生小組合作,合理分工為歌曲創(chuàng)編表演、繪畫、加入打擊樂(lè)器的伴奏,并提供相關(guān)的道具,然后分組展示并指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為:“創(chuàng)造能力實(shí)際是人與生具有的潛能,只要有合適的環(huán)境和方法,就能挖掘這種能力。”因此這一環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)和創(chuàng)造性的思維能力,也增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心,并完善了評(píng)價(jià)機(jī)制。
最后進(jìn)行教學(xué)小結(jié):“動(dòng)畫片不但帶給我們快樂(lè),還讓我們從中懂得了很多道理!
并伴隨音樂(lè)律動(dòng)出教室。
法國(guó)的著名作家雨果說(shuō):“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙:一把是數(shù)學(xué)、一把是文學(xué)、一把是音樂(lè)”作為一名音樂(lè)教師,我有責(zé)任讓每一位學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)。這節(jié)課我力求通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式及靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的主體意識(shí),給學(xué)生一個(gè)自己探索的空間和機(jī)會(huì),激發(fā)獨(dú)立自主參與探索的過(guò)程,增強(qiáng)審美體驗(yàn),愉快學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十一
大家好!
本次我準(zhǔn)備的課程資源的題目是《留給我》,里面包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、拓展資源、教學(xué)反思。接下來(lái)我將從教材,學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)這堂唱歌綜合課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、教材。
《留給我》是人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)第三單元地球——我們共同的家中的一首歌曲。本單元的歌曲以綠色環(huán)保為中心。而留給我正是一首以“愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境”為主題的歌曲,歌曲曲風(fēng)清新自然、旋律優(yōu)美流暢,表達(dá)了人們對(duì)綠色世界的美好向往。歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段,第一樂(lè)段旋律舒展,節(jié)奏規(guī)整。第二樂(lè)段節(jié)奏變得緊湊,旋律變得激昂。
2、學(xué)情。
本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生,本節(jié)課是三年級(jí),他們經(jīng)過(guò)上學(xué)期的音樂(lè)學(xué)習(xí),已經(jīng)完成了從低段向高段過(guò)渡的心理變化,掌握了一些最基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí),有了一定的音樂(lè)感知能力和音樂(lè)探究能力。但是一些音樂(lè)技能技巧還不能較好地掌握、運(yùn)用。例如旋律音準(zhǔn)的把握方面、控制聲音強(qiáng)弱的能力還有欠缺。另外獨(dú)立演唱時(shí)的表現(xiàn)力還有待進(jìn)一步提高。
3、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材的理解,我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:
(1)認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生能用自然、真摯的聲音演唱歌曲。
(2)能力目標(biāo):利用回聲游戲引導(dǎo)學(xué)生感知聲音的強(qiáng)弱,并通過(guò)小組合作,為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式。
(3)情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲,教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境,拯救地球,從我做起。培養(yǎng)孩子們對(duì)社會(huì)、對(duì)人類、對(duì)地球的責(zé)任感。
4、教學(xué)重難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,根據(jù)本首曲目的特點(diǎn)。
重點(diǎn):我把能用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲做為本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn):用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲及唱準(zhǔn)切分節(jié)奏。
5、教學(xué)過(guò)程。
在本課的教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
俗話說(shuō),好的開(kāi)始是成功的一半,教學(xué)中也是同樣的道理,能否在導(dǎo)入部分,抓住孩子的心是一堂課成敗的關(guān)鍵,因此在導(dǎo)入部分我采用了孩子們感興趣的圖形譜課件,引導(dǎo)學(xué)生分別聆聽(tīng)來(lái)自森林、小河、大海、沙漠的歌聲。用柯達(dá)伊手勢(shì)輔助,學(xué)生隨琴分句演唱這些歌聲。
設(shè)計(jì)理念:三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸旋律,音準(zhǔn)掌握還有一些欠缺。這種音高與意境為一體的圖形譜形象、直觀,可以幫助學(xué)生非常輕松地學(xué)會(huì)歌譜。通過(guò)圖形比較、聽(tīng)辨、練習(xí)等方法很快掌握旋律。
接下來(lái)的聽(tīng)音游戲。我分別彈奏第一樂(lè)段的四句歌曲,讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)辨,每句旋律中都有誰(shuí)的歌聲?然后師生一起做旋律接龍的游戲。
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用這兩個(gè)游戲,讓孩子們?cè)诔醪礁惺芤魳?lè)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)了對(duì)于旋律的記憶能力,增加了趣味性。
聆聽(tīng)歌曲之前,我首先播放一組環(huán)境污染的圖片。
意圖:當(dāng)這些圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),孩子們都呈現(xiàn)出憂慮與擔(dān)心的表情。很容易就喚起了共鳴。這一環(huán)節(jié)無(wú)形中提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生非常愿意盡自己的努力保護(hù)環(huán)境。為后面學(xué)唱歌曲和更好的掌握歌曲情緒做好了鋪墊。
1、靜靜聆聽(tīng),感受歌曲情緒。
2、播放歌曲,生隨師做動(dòng)作。
3、隨音樂(lè),有節(jié)奏地傳遞擁抱地球儀。
設(shè)計(jì)理念:音樂(lè)教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò),只有反復(fù)地聆聽(tīng)才能把握音樂(lè)的魂。本環(huán)節(jié)我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特征,設(shè)計(jì)了靜動(dòng)結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲三遍。充分發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)與動(dòng)覺(jué)的綜合反應(yīng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素,在表演中感受音樂(lè),在聆聽(tīng)中體驗(yàn)音樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖:如果在教學(xué)中單獨(dú)去解決這一難點(diǎn),學(xué)生會(huì)覺(jué)得很枯燥,因此這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個(gè)回音谷的游戲,增添學(xué)習(xí)的趣味性,通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng)等多種形式的練唱,幫助學(xué)生在分散教學(xué)難點(diǎn)的情況下,輕松愉悅地掌握了有強(qiáng)有弱地演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)第二樂(lè)段:
在學(xué)唱第二樂(lè)段之前,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我把第二樂(lè)段的第一句旋律添上鼓勵(lì)孩子的歌詞。看同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真,老師要表?yè)P(yáng)你們。(心中有愛(ài),人人都是好孩子,心懷感恩,每天才有歌飛揚(yáng))。
設(shè)計(jì)意圖課標(biāo)中說(shuō)到,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。運(yùn)用這種方式表?yè)P(yáng)學(xué)生,既能讓學(xué)生熟悉歌曲中的旋律,又能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的信心,從而限度地展示自己的潛力。
為了提高同學(xué)們對(duì)節(jié)奏的感受能力,在學(xué)習(xí)切分節(jié)奏這一環(huán)節(jié),我在課件上出示了三個(gè)不同的節(jié)奏型,讓學(xué)生們小組合作,把這三個(gè)節(jié)奏準(zhǔn)確地讀出來(lái),并判斷比較哪一個(gè)更能表達(dá)出歌唱者那種真誠(chéng)、盼望、急切的心情?討論結(jié)束,師生一起演唱,比較總結(jié)出帶有切分的節(jié)奏更能表達(dá)出歌者誠(chéng)懇祈求的情感。
設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到學(xué)生只有在反復(fù)體驗(yàn)中才能獲得對(duì)音樂(lè)的`感受和理解。小組討論總結(jié),給學(xué)生提供了一個(gè)重要的體驗(yàn)過(guò)程,通過(guò)小組的討論分析,切分節(jié)奏在孩子們腦海里留下了深刻的印象。
學(xué)生自主參與體驗(yàn),模仿是音樂(lè)學(xué)習(xí)中的一種基本能力,而學(xué)生群體內(nèi)部的相互模仿有時(shí)會(huì)顯得更有效,能夠?yàn)閷W(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),老師還可以清楚地了解每個(gè)學(xué)生對(duì)新知道的掌握程度。
1、完整演唱整首歌曲。
2、小組合作,為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式。
3、分組展示。用領(lǐng)唱、齊唱等不同的形式來(lái)演唱歌曲。
4、開(kāi)展小組自評(píng)與互評(píng)。
意圖:小組合作給了每一個(gè)學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì),孩子們的個(gè)性得到張揚(yáng)。而且不同的演唱形式能喚起孩子們強(qiáng)烈的號(hào)召公眾參與環(huán)保的意愿。
設(shè)計(jì)意圖:杰克遜的真情演唱,深深打動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生,在孩子們幼小的心靈里留下一顆綠色的種子,一顆環(huán)保的種子。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十二
我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第二課《春天舉行音樂(lè)會(huì)》第一課時(shí)。這是一首歡快活潑的四二拍兒童歌曲,跳動(dòng)的節(jié)奏,流暢的旋律塑造了美麗、多彩的春天的音樂(lè)形象。教材在這里安排本課,強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)與大自然的聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí),讓學(xué)生喜愛(ài),真愛(ài)大自然并以美的情感世界將音樂(lè)拓展、延伸。
三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng),但有意注意的時(shí)間比較短,針對(duì)這一點(diǎn),在教學(xué)中,注重營(yíng)造預(yù)約、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用多種教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,使他們?cè)谟H自體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),保持他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào),音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng),使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)中豐富的情感,并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。本課教學(xué)設(shè)計(jì),緊密圍繞以審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念,面向全體學(xué)生,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的創(chuàng)造。
本課的教學(xué)目標(biāo),包括了通過(guò)歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》中思想內(nèi)容及音樂(lè)形象,使學(xué)生感受到春天充滿了生機(jī),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)及贊頌。學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容,讓學(xué)生演唱時(shí)能表達(dá)出歡快、活潑的情緒。在唱歌中,培養(yǎng)孩子的協(xié)作及學(xué)生的表現(xiàn)能力,鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與。通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美,創(chuàng)造美的能力得到煅煉,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的良好情感,從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
為了更好的解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),我采用了視頻導(dǎo)入法,視聽(tīng)結(jié)合法,對(duì)話法,模唱法,聽(tīng)唱法,對(duì)比法等,運(yùn)用信息技術(shù),聲像一體,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)春的意境。讓學(xué)生感受音樂(lè)美,自然美的同時(shí),主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。
—、感悟春天——導(dǎo)入新課。
1、師生在《春之聲圓舞曲》音樂(lè)聲中,跳圓舞曲進(jìn)教室。
2、(播放春天的`圖片)師:春天的美麗各種各樣,豐富多彩。你能用一句話來(lái)描述春天的美景嗎?生:自由回答。
3、新課導(dǎo)入。
教師總結(jié)并導(dǎo)入新課:"剛才,同學(xué)們一起找到了春天,看見(jiàn)了紅的花,綠的草,青翠的山林,春天給我們展現(xiàn)了一幅多姿多彩的圖畫。春天又要為我們舉行一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì),讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),是誰(shuí)為我們奏出這春天的交響!"。
二、體驗(yàn)春天。
1、初聽(tīng)全曲。
a、說(shuō)出歌曲中的演奏家及表演的節(jié)目。
春雨唱歌。
"你聽(tīng)得真仔細(xì),誰(shuí)聽(tīng)到春雨是怎樣唱歌的呢?
春雨唱歌2/4嘀嗒o嘀︱嗒o‖。
提示:聲音要弱。
b、第二位演員是誰(shuí)?演奏的節(jié)目又是什么?
春風(fēng)彈琴2/4沙沙o沙︱沙o‖。
提示:聲音要弱。
要求:因?yàn)楣?jié)奏與上一個(gè)相同,因此讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。
c、第三位是一位實(shí)力派的音樂(lè)家,他是……。
春雷打鼓2/4轟隆隆隆︱隆—‖提示:聲音要強(qiáng)。
d、第四位是最熱情的fans她是……。
春水鼓掌2/4嘩啦啦啦︱啦—‖提示:聲音漸強(qiáng)。
三、歌曲教學(xué)《春天舉行音樂(lè)會(huì)》。
1、師生配合按節(jié)奏將前半段歌詞完整讀出來(lái)。注意聲音的強(qiáng)弱對(duì)比。
春雨2/4嘀嗒o嘀︱嗒o‖。
春風(fēng)2/4沙沙o沙︱沙o‖。
春雷2/4轟隆隆隆︱隆—‖。
春水2/4嘩啦啦啦︱啦—‖。
2、師:"這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)可真好聽(tīng),我都迫不及待的想唱一唱了,你們?cè)敢猱?dāng)我的聽(tīng)眾嗎?"教師范唱歌曲。
師:"這首歌曲真動(dòng)聽(tīng),讓我們一起加入到他們的音樂(lè)會(huì)中去吧!"。
師:"歌曲的前半段歌詞我們已經(jīng)掌握了它的節(jié)奏,現(xiàn)在你們?cè)囍÷暤母蠋熞黄鸪怀?學(xué)生跟琴小聲唱出歌曲前半段詞。(熟練后要求強(qiáng)弱的表現(xiàn))。
師:"前半段好聽(tīng),后半段更精彩。聽(tīng)!(教師范唱歌曲后半段)。
a、歌曲中有一段音樂(lè)家的聯(lián)奏,誰(shuí)知道這句話在哪?在這個(gè)樂(lè)句中出現(xiàn)了一個(gè)后十六分音符,它是在一拍里讀完,而且后半拍的2個(gè)音要讀的均勻。我們一起讀讀。(師帶生讀一讀歌詞后,跟琴演唱)。
要點(diǎn):掌握后十六分音符。
b、誰(shuí)能猜猜老師喜歡哪句呢?(學(xué)習(xí)老師喜歡的樂(lè)句"春天喲舉行音樂(lè)會(huì)")。
c、我突然發(fā)現(xiàn)音樂(lè)會(huì)上少了一位指揮,她是……學(xué)習(xí)剩下的一句。
(這個(gè)指揮可神氣了,頭戴一頂小黑帽,我們遇到時(shí)要唱的歡快些)。
要點(diǎn):掌握頓音記號(hào)。
四、完整表現(xiàn)歌曲。
分男女生唱----獨(dú)唱----表演唱。
五、拓展體驗(yàn)。
奏響春天——?jiǎng)?chuàng)編活動(dòng)。
在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后,教師說(shuō):"多么精彩的音樂(lè)會(huì)呀,現(xiàn)在春雨、春風(fēng)、春雷、春水想邀請(qǐng)同學(xué)們用打擊樂(lè)器來(lái)為他們伴奏,你們?cè)敢鈫?"引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探討、互相啟迪的方法,為春風(fēng)、春雨等找到合適的打擊樂(lè)器,并為歌曲伴奏,學(xué)生進(jìn)行表演。
(請(qǐng)學(xué)生利用身邊的物品當(dāng)樂(lè)器進(jìn)行歌曲創(chuàng)編,激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感,使他們興致盎然地投入到表演中來(lái))。
春雨滴答o滴|答o||。
春風(fēng)沙沙o沙|沙o||。
春雷轟隆隆隆|隆—||。
春水嘩啦啦啦|啦—||。
生分組展示。
六、尾聲。
走進(jìn)春天——教師小結(jié)。
春天像一首詩(shī)、一幅畫,春天更像一首歌、一支舞,那么就讓我們一起走進(jìn)大自然與春天共舞吧!
(師生再次跳著圓舞曲走出教室)。
這是一節(jié)小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的歌曲教學(xué),本課以"春天"為主題,通過(guò)學(xué)生"說(shuō)春天,模仿春天的聲音,唱春天,表現(xiàn)春天"等幾個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí),讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、唱唱、演演等多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒,引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂(lè)世界。可以說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,但回頭細(xì)想,仍有很多有待改進(jìn)之處。
首先,要關(guān)注音樂(lè)本位,運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言的手段來(lái)促成音樂(lè)教學(xué),即通過(guò)旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。就如在模仿春天聲音的環(huán)節(jié),學(xué)生說(shuō)出了很多關(guān)于春天的聲音,但很多都是停留在"說(shuō)"的層次,"教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把這些聲音升華為音樂(lè),有節(jié)奏有強(qiáng)弱的表現(xiàn)這些聲音",或者進(jìn)行和聲訓(xùn)練,將自然的聲音提升到音樂(lè),并注重音樂(lè)的美感,這樣音樂(lè)的課堂將更豐富、更美。
其次,加強(qiáng)聲音的美感訓(xùn)練和表現(xiàn),從音樂(lè)要素出發(fā),有意識(shí)、有目的并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲音美感訓(xùn)練,就如上面所述聲音模仿環(huán)節(jié),再如學(xué)生表演環(huán)節(jié),學(xué)生動(dòng)作的美感教師要進(jìn)行相應(yīng)有效的指導(dǎo);還有在念歌詞中也要體現(xiàn)歌詞美(有強(qiáng)弱、節(jié)奏的變化)。
第三,更進(jìn)一步關(guān)注課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的方式方法應(yīng)是多種多樣的,可以有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng),并且要將評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程,而這點(diǎn)正是我欠缺的。教師評(píng)價(jià)可以從音樂(lè)的角度以描述性、鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主,尊重學(xué)生縱向的發(fā)展。學(xué)生自主評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的參與意識(shí),盡量讓學(xué)生行使自評(píng)、互評(píng)的權(quán)利,尤其是在學(xué)生表演環(huán)節(jié),針對(duì)表演中出現(xiàn)的各種情況,學(xué)生都有自己的看法,不妨給他們這個(gè)機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解,這樣才能構(gòu)成真實(shí)、民主的課堂,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十三
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第五課第二課時(shí)集體舞《星光恰恰恰》。
《星光恰恰恰》是一節(jié)舞蹈課,編者為學(xué)生選編了活潑輕快的一段旋律,作為集體舞的音樂(lè)。我根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)自己感受的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)編動(dòng)作,讓學(xué)生能和著音樂(lè)跳一跳集體舞《星光恰恰恰》。音樂(lè)教育的目的之一就是完善學(xué)生的個(gè)性。每個(gè)學(xué)生都有其不同的音樂(lè)興趣、音樂(lè)潛能、音樂(lè)生活的方式。所以,一切音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)都不應(yīng)該強(qiáng)求一致,應(yīng)該允許學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展,允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)。這一切是與面向全體學(xué)生相輔相成的。
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、在用多種形式復(fù)習(xí)《閃爍的小星》之后感受一種歌曲的多樣性。
2、練習(xí)節(jié)奏以后,聽(tīng)著《星光恰恰恰》,要求學(xué)生能通過(guò)身體的律動(dòng)感受音樂(lè)的活潑、歡快。
(二)教學(xué)重點(diǎn):
多重感受一首歌曲的多種演唱形式,能進(jìn)行自主創(chuàng)作表演,對(duì)樂(lè)曲有個(gè)性化的獨(dú)立見(jiàn)解,和著拍子進(jìn)行表演。
(三)教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)的情感,能和著音樂(lè)拍子表現(xiàn)(恰恰恰),充分激發(fā)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中我加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技能的掌握,讓學(xué)生能掌握歌曲的力度演唱,提高學(xué)生的身體的協(xié)調(diào)能力,及時(shí)提問(wèn)學(xué)生收集教學(xué)信息,并根據(jù)提問(wèn)的情況來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)。
我注重采用啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法、分組訓(xùn)練等方法來(lái)提高學(xué)生的積極性和參與性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1、在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生接受能力的不同,我實(shí)行分層次教學(xué)。在課堂上有濃厚的民主氣氛,尊重和相信差生,對(duì)差生的指導(dǎo)要做到耐心,細(xì)致。對(duì)優(yōu)秀生在教學(xué)中應(yīng)讓其多參與一些課堂活動(dòng),充分挖掘其潛能。
2、學(xué)生掌握本單元的內(nèi)容主要靠的是視聽(tīng)法和演練法。對(duì)于舞蹈教學(xué)部分我采用了視聽(tīng)法和訓(xùn)練法,對(duì)于一些技能的掌握主要采用了演練法。
與學(xué)的關(guān)鍵所在,要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),和實(shí)際學(xué)生水平情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,不然學(xué)生就失去了興趣,本課教學(xué)就是失敗,我一直認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)應(yīng)遵循一條有潛入深的由易到難的規(guī)律,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用讓他們多練多跳多表演為了能讓他們?cè)诿乐袑W(xué)樂(lè)中學(xué),良好的完成教學(xué)任務(wù),我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程:。
(一)、準(zhǔn)備階段:。
1.組織教學(xué):。
為了體現(xiàn)音樂(lè)課的特點(diǎn),我準(zhǔn)備用音樂(lè)訊號(hào)來(lái)完成師生問(wèn)好,教師彈奏簡(jiǎn)單的旋律組織學(xué)生進(jìn)行師生問(wèn)好,并做律動(dòng)用親切的歌聲向?qū)W生問(wèn)好,把情感教育在不知不覺(jué)中滲透。
2.鞏固練習(xí):
復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星》。
(1)播放觀看多媒體神舟六號(hào)成功發(fā)射的圖片,說(shuō)說(shuō)祖國(guó)的進(jìn)步,用"宇航員在天上會(huì)看到什么"引出星空。
(2)出示星空?qǐng)D片數(shù)一數(shù)星星,用自己的感受來(lái)演唱歌曲《閃爍的小星》。
(二)、新授階段:。
1.導(dǎo)入新課。
根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),為了吸引學(xué)生的注意力,我精心設(shè)計(jì)了"開(kāi)場(chǎng)白",采用了談話法,啟發(fā)學(xué)生想象力,進(jìn)入意境,學(xué)習(xí)新課《星光恰恰恰》。
我是這樣導(dǎo)入的.:
請(qǐng)注意哦,給星星的掌聲很特別,要按照一定的節(jié)奏來(lái)鼓掌,豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng),老師怎么為星星鼓掌的。
老師按照樂(lè)曲的節(jié)奏(恰恰恰)來(lái)鼓掌,讓學(xué)生注意聽(tīng)好并模仿,接著再一起帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)星星,看有幾個(gè)星星在跳舞,然后邊數(shù)星星邊加鼓勵(lì),連起來(lái)是這樣做得:1、2、3、4、5、6(恰恰恰)。這樣設(shè)計(jì)既避免了枯燥乏味的節(jié)奏練習(xí),又很自然地導(dǎo)入了新課,學(xué)生的積極性就不會(huì)因?yàn)榭菰锒幦粺o(wú)存了。
2、新授。
(1)自由創(chuàng)編。
跟音樂(lè)做律動(dòng),讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn),發(fā)揮自己的想象力,發(fā)揮想象,通過(guò)豐富的形象思維,挖掘出自己對(duì)音樂(lè)獨(dú)特的創(chuàng)造潛質(zhì)和創(chuàng)造意識(shí)。
讓學(xué)生和著音樂(lè),自由的發(fā)揮,并指名跳得好的來(lái)前面表演。
(2)學(xué)習(xí)律動(dòng)。
a.教師示范。
b.學(xué)習(xí)律動(dòng),分段進(jìn)行。
(三)、鞏固階段。
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生表演,我特意加上了舞蹈比賽這一環(huán)節(jié),每?jī)尚〗M分別表演,其他四個(gè)小組投票選擇,選出優(yōu)勝組,最后勝出的三個(gè)小組,再向大家展示。讓學(xué)生多練多跳,激發(fā)起學(xué)生的參與意識(shí)。
(四)、發(fā)展階段。
讓學(xué)生思考能變換什么隊(duì)形,兩人結(jié)伴或者幾個(gè)人,學(xué)生自己編創(chuàng)組合隊(duì)形。在本節(jié)課中,這個(gè)環(huán)節(jié)比較符合教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)自己的創(chuàng)作體驗(yàn),學(xué)生就有了創(chuàng)新,有了突破,這就是創(chuàng)造性的體現(xiàn),也是發(fā)展個(gè)性的體現(xiàn)。
(五)、總結(jié)階段。
本課我采用了歸納式的結(jié)尾,來(lái)歸納本課的教學(xué)內(nèi)容,提出優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn)及改正方向。
本課的課件為圖文結(jié)合法,目的是激發(fā)情趣重點(diǎn)突出,一目了然,充分展現(xiàn)樂(lè)曲意境,讓學(xué)生有身臨其境之感。
總之本課的設(shè)計(jì)考慮到了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),課時(shí)的教學(xué)任務(wù),學(xué)生的年齡特點(diǎn)等因素,運(yùn)用各種教學(xué)媒體輔助教學(xué),尤其是電腦媒體的介入,應(yīng)該能使得課堂氣氛活躍,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,始終處于積極狀態(tài),充分體現(xiàn)了音樂(lè)、美術(shù)加以綜合的審美育人功能。
說(shuō)課到此結(jié)束,不當(dāng)之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指正。謝謝!
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo),老師,大家好!
我是秦偲今天我給大家說(shuō)課的內(nèi)容是《愛(ài)我中華》教學(xué)對(duì)象高中三年級(jí),課時(shí)為一課時(shí)。
《愛(ài)我中華》選自人音教材第五課,作詞喬羽,作曲徐沛東。是1991年為在廣西舉行的第四界少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)寫的會(huì)歌。歌曲唱出了五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)一致,建設(shè)中華的豪情壯志;也唱出了五十六個(gè)民族五十六種語(yǔ)言匯成的一個(gè)共同思想——愛(ài)我中華。4/4拍,兩段體結(jié)構(gòu)。歌曲吸收了我國(guó)西南少數(shù)民族的音樂(lè)家素材創(chuàng)作而成。其襯詞(唱出)“咳啰咳啰??”就有鮮明的民族語(yǔ)言特色,并且具有舞蹈音樂(lè)的性質(zhì)。
根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念,以培養(yǎng)學(xué)生審美教育為核心,將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)放在首位,注重培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)的能力,所以我確立的教學(xué)目標(biāo)是:
1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生初步了解和感受中國(guó)歌舞音樂(lè)的品種及其基本風(fēng)格。
2、能力目標(biāo):能夠用圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《愛(ài)我中華》。
3、情感目標(biāo):教育學(xué)生應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài),熱愛(ài)祖國(guó)大家庭,努力學(xué)習(xí),將來(lái)把我們祖國(guó)建設(shè)的更美麗。
根據(jù)高一學(xué)生的年齡特點(diǎn),學(xué)生在情緒情感方面表現(xiàn)活潑,開(kāi)朗,熱情的特點(diǎn),本課是以歌唱為主的音樂(lè)課,重點(diǎn)在于體驗(yàn)、感受民族音樂(lè)的魅力,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)難點(diǎn)在于掌握附點(diǎn)、前十六、后十六等節(jié)奏型。能用熱情、歡快、圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。我會(huì)采用啟發(fā)教學(xué)和練習(xí)法來(lái)解決。
年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的理解能力和朗讀、表演、歌唱、口頭表達(dá)等能力。因此在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了朗讀、歌唱表演各個(gè)綜合性的學(xué)生活動(dòng),面向全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教,而是幫助學(xué)生學(xué),教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)在獲得知識(shí)?!毙抡n標(biāo)的教學(xué)理念要求教師把課堂教學(xué)變成師生交流、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的過(guò)程;注重學(xué)生的發(fā)展,創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間;鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造,培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神?;诖?,我采用的教學(xué)方法有創(chuàng)設(shè)情景法、直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、示范法、對(duì)比法、練習(xí)法、討論法、歸納總結(jié)法。并運(yùn)用:“引—激—拓”的課堂教學(xué)模式,“以教師為主線,學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則,發(fā)展學(xué)生能力。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我將從以下方面來(lái)完成:
首先播放有關(guān)少數(shù)民族的圖片和舞蹈視頻,請(qǐng)同學(xué)們回答他們分別屬于哪個(gè)少數(shù)民族?將學(xué)生說(shuō)的各種答案總結(jié)歸納,并對(duì)積極舉手發(fā)言的同學(xué)以充分地肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
這一環(huán)節(jié)主要采用創(chuàng)設(shè)情景和啟發(fā)式教學(xué),很自然的為學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)氣氛,啟發(fā)了他們的思維,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。接下來(lái)由學(xué)生的回答引入:(課件1:背景畫面)。
1、首先欣賞《愛(ài)我中華》音頻(課件),教師和學(xué)生隨音樂(lè)擊掌打節(jié)奏。
意圖:讓學(xué)生全面感受音樂(lè),打節(jié)奏、視聽(tīng)音樂(lè)體會(huì)少數(shù)民族音樂(lè)風(fēng)格。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性。
2、突破難點(diǎn)。
(1)教師請(qǐng)同學(xué)邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞。(2)教師教學(xué)生用“l(fā)i”唱旋律。
3、學(xué)唱歌曲。
(1)教師范唱:要求學(xué)生拍節(jié)奏伴奏,歌詞中出現(xiàn)“愛(ài)我中華”時(shí)便由學(xué)生齊唱,師生配合結(jié)束。
(2)教師放伴奏,學(xué)生輕聲唱詞。
(3)教師據(jù)學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析、糾正。
(4)完整有感情唱歌曲。
(5)鞏固練習(xí)。(試著男女分聲部唱)。
讓學(xué)生自己談?wù)劚咎谜n的學(xué)習(xí)收獲。這一環(huán)節(jié)主要采用評(píng)價(jià)法。運(yùn)用互評(píng)活動(dòng)可使學(xué)生看到自己的不足和別人的長(zhǎng)處,起到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的作用。
本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性!當(dāng)然,教學(xué)研究永無(wú)止境如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)!我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家!
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十五
我所上的是人教版音樂(lè)教材三年級(jí)上歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
這是一首民族特色濃郁的臺(tái)灣敘事歌曲。歌曲旋律輕松活潑,歌詞生動(dòng)有趣,深受兒童的喜愛(ài)。歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神,音樂(lè)形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密,大多一字一音,與口語(yǔ)相近,質(zhì)樸自然。
教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童好新、好奇、思維活躍,集中注意持久性較差,但容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn),遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則,利用多媒體教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過(guò)程的。
根據(jù)以上分析的教材特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的:
指導(dǎo)學(xué)生能用明亮、輕巧的聲音,用不同的音色、速度和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。讓他們學(xué)會(huì)相互合作,并創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)。從而使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。
在本課的教學(xué)中有這樣幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn):重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生能夠深入角色,去感受音樂(lè)的美,從中體會(huì)到音樂(lè)中所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵。而難點(diǎn)在于要能夠吐字清晰,尋找規(guī)律化難為易的去掌握切分節(jié)奏;并且親自實(shí)踐,用打擊樂(lè)器去為歌曲伴奏。
在教學(xué)方法上,為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童的特點(diǎn),遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則,利用多媒體教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,重點(diǎn)采用合作法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過(guò)程。讓學(xué)生能夠在聆聽(tīng)中去感受、在體驗(yàn)中去探詢、在模仿中去學(xué)習(xí),通過(guò)自主探究去總結(jié)去提煉,使其達(dá)到良好的教學(xué)效果。
(一)組織教學(xué)。
在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用學(xué)生隨樂(lè)曲〈可愛(ài)的藍(lán)精靈〉音樂(lè)共同律動(dòng)進(jìn)教室,以此來(lái)創(chuàng)設(shè)“音樂(lè)課堂”的氛圍,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情。
上課伊始我對(duì)學(xué)生說(shuō):同學(xué)們,你們看老師的表情,(老師做出燦爛的笑容)誰(shuí)能和老師一樣?(學(xué)生被老師所感染)太棒了!我們每一位小朋友都送給老師一個(gè)美麗又燦爛的笑臉。好,我們現(xiàn)在和老師一起跳起來(lái)。通過(guò)這樣的交流,拉近了我與學(xué)生間的距離。
(二)激發(fā)興趣、引入課題。
導(dǎo)入新課,我告訴他們動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了一件有趣的事情,而這件事的兩位主人公就在他們中間,這樣肯定能夠引發(fā)他們激烈的討論,這時(shí),我在播放歌曲動(dòng)畫,來(lái)引出課題,并且提出這樣三個(gè)問(wèn)題“你們知道蝸牛為什么要在葡萄剛發(fā)芽時(shí)就爬葡萄架嗎?黃鸝鳥為什么要取笑他?蝸牛最后吃到葡萄了沒(méi)有?”,以此來(lái)激起他們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的欲望。
(三)歌曲教學(xué)。
再次播放歌曲動(dòng)畫,這時(shí)的他們又會(huì)對(duì)歌曲有了個(gè)新的認(rèn)識(shí),接下來(lái)我會(huì)讓他們和我一起按節(jié)奏讀歌詞,這個(gè)環(huán)節(jié),我將注意重點(diǎn)引導(dǎo)他們掌握切分節(jié)奏和蝸牛、黃鸝鳥對(duì)話部分的語(yǔ)氣處理。為歌曲教學(xué)時(shí)用不同的音色、速度和語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)歌曲做好準(zhǔn)備。
接著用“啦”來(lái)模唱整首歌曲,讓學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有個(gè)初步的練習(xí),對(duì)歌曲有反復(fù)的情感體驗(yàn);然后進(jìn)入歌曲的教唱部分,我主要分兩大塊來(lái)完成:一是學(xué)唱歌曲,二是歌曲處理。運(yùn)用聽(tīng)唱法這種歌曲教唱方法來(lái)完成歌曲學(xué)唱。然后引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度、運(yùn)用不同的情緒來(lái)演唱各個(gè)角色的,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在學(xué)會(huì)歌曲后,利用不同的演唱方法繼續(xù)練習(xí)熟練歌曲,比如扮演蝸牛和黃鸝鳥對(duì)話輪唱這樣的游戲方式來(lái)增加學(xué)生的興趣,從而達(dá)到對(duì)歌曲的進(jìn)一步掌握。
在為歌曲伴奏這一環(huán)節(jié)中,通過(guò)我剛開(kāi)始提供的三條節(jié)奏,讓學(xué)生根據(jù)自己的打擊樂(lè)器選擇一條適合的節(jié)奏為歌曲伴奏,并鼓勵(lì)上臺(tái)自編動(dòng)作表演,這樣做,不僅活躍了課堂氣氛,還提升了孩子們的自信心。
(四)拓展創(chuàng)編。
新課標(biāo)提出自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中我充分滲透了這一教學(xué)理念。讓學(xué)生以小組為單位合作創(chuàng)編《秋天版的蝸牛與黃鸝鳥》,設(shè)定情景“當(dāng)秋天葡萄成熟,蝸牛和黃鸝鳥再次相遇時(shí),他們會(huì)說(shuō)些什么?”小組討論創(chuàng)編后,上臺(tái)展示表演。旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編和表演的能力,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,增強(qiáng)他們音樂(lè)表演的自信心,在他們?cè)诔?、?tīng)、看、演的過(guò)程中培養(yǎng)良好的合作意識(shí)。
(五)課堂延伸。
讓扮演蝸牛和黃鸝鳥的同學(xué)上來(lái)進(jìn)行自訴,當(dāng)然是蝸牛不怕困難,堅(jiān)持不懈最終吃到了葡萄,而黃鸝鳥也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,更重要的是讓所有的同學(xué)都學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅(jiān)持不懈,不怕困難,勇往直前的精神。
最后,讓學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)出教室。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家!
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十六
《在祖國(guó)懷抱里》是三年級(jí)音樂(lè)第二單元的一節(jié)歌表演課,是一首歡快、活潑的兒童歌曲,四二拍,f宮調(diào)式。歌曲旋律流暢,有三個(gè)樂(lè)句組成。第一句具有壯族音樂(lè)的特點(diǎn),四度的大跳確立了歡快、活潑的音樂(lè)形象;第二樂(lè)句是第一句的變化重復(fù),音樂(lè)進(jìn)行比較平穩(wěn),表現(xiàn)了各族小朋友間親切的交流;第三句是擴(kuò)充樂(lè)句,是全曲的高潮,出現(xiàn)了全曲最高音6,并反復(fù)那,然后又回到與第一句相似的結(jié)構(gòu)結(jié)束,,抒發(fā)了各族兒童在祖國(guó)的懷抱里快樂(lè)、甜蜜的情感。
1、用自主學(xué)習(xí)的方式學(xué)會(huì)歌曲,并用熱情、歡快的聲音表現(xiàn)歌曲。
2、創(chuàng)編歌表演,享受合作表演的快樂(lè)。
重點(diǎn)是用熱情、歡快的聲音表現(xiàn)歌曲,享受合作表演的快樂(lè)。難點(diǎn)是休止符的正確“演唱”。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出,音樂(lè)教學(xué)要以審美為核心,以興趣為動(dòng)力。如何處理審美與知識(shí)技能的關(guān)系,我覺(jué)得應(yīng)該把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)融入在審美體驗(yàn)中,所以,在教學(xué)中,通過(guò)聽(tīng)歌讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反復(fù)記號(hào)、通過(guò)比較聽(tīng)辨歌曲末尾的不同。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中,讓學(xué)生掌握音樂(lè)基本知識(shí)和基本技能,同時(shí)也為學(xué)生審美能力的提高作好了鋪墊和保證。
這首歌我采用聽(tīng)唱教學(xué)和彈琴分樂(lè)句教唱,同學(xué)們很快學(xué)會(huì)歌曲。在這節(jié)課的教學(xué)中,突出音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn),中心點(diǎn)是“聽(tīng)”,圍繞聽(tīng)來(lái)開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)。所以在課堂上,我抓住歌曲的“情”、“樂(lè)”和學(xué)生多次靜心聽(tīng)賞歌曲,并且每次聽(tīng)賞都提出不同的要求,使學(xué)生帶著思考去聽(tīng),循序漸進(jìn),在教師的引導(dǎo)下,一邊聽(tīng)一邊解決歌曲學(xué)唱中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、情感點(diǎn),將音樂(lè)的理解、表現(xiàn)融入歌曲聽(tīng)賞和學(xué)唱中。
教學(xué)中,讓學(xué)生盡情感受體驗(yàn)音樂(lè),對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)音樂(lè)藝術(shù)還不是一門知識(shí),而是一種內(nèi)心體驗(yàn),一種音樂(lè)審美愉悅的體驗(yàn),對(duì)于沒(méi)有親身參與到音樂(lè)活動(dòng)中的人,是不可能獲得音樂(lè)的體驗(yàn)。再者說(shuō),音樂(lè)藝術(shù)在很大程度上說(shuō)是那種只能意會(huì)不能言傳的東西。如果在課堂上僅僅憑教師口頭傳授,哪怕是音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能技巧,學(xué)生也是很難真正理解和掌握的。因此,只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)之中,與音樂(lè)融為一體,自己親自主動(dòng)的去探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)。通過(guò)讓孩子聆聽(tīng)歌曲,感受歌曲節(jié)奏,歌曲情緒,按節(jié)奏朗讀歌詞來(lái)掌握歌曲。到自己創(chuàng)編動(dòng)作,能用樂(lè)器為歌曲伴奏與最后開(kāi)的一個(gè)小型音樂(lè)會(huì)來(lái)加以鞏固歌曲。
(一)、組織教學(xué)。
聽(tīng)蒙族歌曲《草原英雄小姐妹》進(jìn)教室,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。
(二)、導(dǎo)入。
1、教師唱《愛(ài)我中華》開(kāi)篇句子。
2、欣賞部分民族圖片,導(dǎo)出課題——《在祖國(guó)懷抱里》。
(三)、學(xué)前熱身。
1、欣賞歌曲《在祖國(guó)懷抱里》,激發(fā)學(xué)唱興趣。
2、簡(jiǎn)單介紹四個(gè)民族的分布地區(qū)及特色樂(lè)器。
3、節(jié)奏游戲。
(四)、學(xué)唱歌曲。
1、按節(jié)奏朗讀歌詞。(電子琴配伴奏)。
2、再次欣賞歌曲《在祖國(guó)懷抱里》。
3、隨琴學(xué)唱。
4、解決難點(diǎn)樂(lè)句。
解釋:江三木羅。
5、隨音樂(lè)演唱。
(五)、鞏固教學(xué)。
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器,并初步掌握演奏方法。
2、分組展示兩次。
3、學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作,全體學(xué)習(xí)動(dòng)作。
4、分組展示(演唱隊(duì),演奏隊(duì),舞蹈隊(duì))。
(六)、小結(jié)。
今天我們共同學(xué)習(xí)了《在祖國(guó)懷抱里》,我們不但學(xué)會(huì)了唱學(xué)會(huì)了跳還學(xué)會(huì)了演奏,更重要的是生長(zhǎng)在祖國(guó)懷抱里我們幸福我們快樂(lè)。請(qǐng)把這種幸福和快樂(lè)傳遞給身邊每一個(gè)人,回家把這首歌表演給爸爸媽媽看。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十七
大家好!
我今天說(shuō)課的題目是《原諒我》。
下面,我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。
(一)教材分析。
歌曲《原諒我》選自人民音樂(lè)出版社三年級(jí)上冊(cè)第三單元,為1課時(shí),歌曲為三四拍,曲調(diào)短小精悍,歌詞簡(jiǎn)練,明快的旋律表達(dá)了一個(gè)孩子對(duì)以往的過(guò)錯(cuò),勇于向朋友傾訴,求得原諒的真切心情。歌曲由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成一段體結(jié)構(gòu),每個(gè)樂(lè)句都以弱起進(jìn)入,采用了“xxx。xxxxx—”基本節(jié)奏,只是在最后一個(gè)樂(lè)句稍作變化。歌曲的第一、二、三樂(lè)句的句首運(yùn)用了相同的音調(diào),樸實(shí)的語(yǔ)言“原諒、承認(rèn),以往的一點(diǎn)錯(cuò)”,真實(shí)的表達(dá)了孩子認(rèn)錯(cuò)時(shí)的那種誠(chéng)懇的神情。第三樂(lè)句在句尾作了“5—1”的音程大跳,把懇求原諒的迫切心情推向高潮,緊接著以平穩(wěn)的節(jié)奏及音調(diào)進(jìn)入第四樂(lè)句,表現(xiàn)了孩子改正缺點(diǎn)、承認(rèn)過(guò)錯(cuò)以后舒暢快活的心情。
(二)學(xué)情分析。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美、感知能力,對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上,所以本課從創(chuàng)設(shè)情境入手,激發(fā)興趣,層層深入。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。
(三)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,同時(shí)針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,結(jié)合我對(duì)教材的理解與分析,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識(shí)與技能目標(biāo):能用親切自然的聲音有變化的演唱歌曲《原諒我》。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)比、演唱,感受到樂(lè)曲旋律、節(jié)奏以及音高的變化所帶來(lái)的不同情感體驗(yàn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在音樂(lè)體驗(yàn)中,懂得珍惜朋友之間珍貴的團(tuán)結(jié)友愛(ài)之情。
(四)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平,我認(rèn)為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為:
重點(diǎn):能隨旋律線的起伏有感情的演唱歌曲。
難點(diǎn):附點(diǎn)八分音符的感受和體驗(yàn)。
在教學(xué)中,我堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,師生互動(dòng),學(xué)生參與時(shí)間”的原則,主要采用了以下教學(xué)方法:
1、討論法:我提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生積極思考,再通過(guò)討論,得出結(jié)論。
2、啟發(fā)教學(xué)法:我對(duì)學(xué)生不確定的問(wèn)題給予方法和內(nèi)容上的引導(dǎo),進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
3、自主探究法:讓學(xué)生用自己的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
4、范唱法:通過(guò)我直接演唱歌曲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),正確的學(xué)習(xí)方法是很重要的。根據(jù)教材內(nèi)容,我在指導(dǎo)學(xué)法時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過(guò)歌曲的體驗(yàn)、討論等方法讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,再結(jié)合“聽(tīng)”“唱”“演”等要素讓學(xué)生感知音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程部分,我通過(guò)情境導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、拓展延伸三個(gè)環(huán)節(jié)完成。
第一環(huán)節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,引人入勝。
在上課之前和小朋友們玩找朋友的律動(dòng)游戲,在音樂(lè)《找朋友》中,學(xué)生快樂(lè)入課,活躍課堂氣氛,拉近與學(xué)生的距離。然后通過(guò)好朋友之間的默契進(jìn)行節(jié)奏模仿,將本課的難點(diǎn)附點(diǎn)八分音符提前解決,一步步創(chuàng)設(shè)情境,從情感上引導(dǎo),提問(wèn)與好朋友之間發(fā)生過(guò)的誤會(huì),并通過(guò)節(jié)奏來(lái)完成道歉。
第二環(huán)節(jié)——學(xué)唱歌曲,演繹音樂(lè)。
1、完整欣賞全曲,引導(dǎo)學(xué)生初步感知歌曲意境。在欣賞過(guò)程中,要求學(xué)生思考這首歌訴說(shuō)了些什么?小男孩演唱歌曲的心情是怎樣的?學(xué)生回答后,我給予肯定與客觀的評(píng)價(jià),然后我進(jìn)行總結(jié)。這樣,使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容及情感。接著我再進(jìn)行范唱,請(qǐng)學(xué)生找出歌曲中懇求原諒的心情最真誠(chéng)最激動(dòng)的一句,隨后學(xué)唱這一句的旋律,并為這一句選擇合適的旋律線,邊唱邊畫旋律線。初步感受旋律的起伏之后,再聽(tīng)老師范唱整首歌譜,學(xué)生畫一畫四句旋律線,找到前三句的旋律起伏是相似的,通過(guò)找相似旋律的樂(lè)句,學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)歌曲的組成結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)唱歌曲。
(1)讓學(xué)生跟著鋼琴學(xué)唱樂(lè)譜,提高學(xué)生讀譜能力。
(2)引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞,加深學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的掌握。
(3)帶詞演唱。讓學(xué)生跟琴試填歌詞,我對(duì)錯(cuò)誤之處進(jìn)行糾正,啟發(fā)學(xué)生帶著情感歌唱。
(4)進(jìn)行分組練唱、對(duì)唱、全體學(xué)生合唱。在分組練唱過(guò)程中,我將在學(xué)生中間進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo),詢問(wèn)他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)并與學(xué)生一起解決,然后適當(dāng)提問(wèn)個(gè)別學(xué)生。通過(guò)小組唱、對(duì)唱等形式進(jìn)行演唱評(píng)比,提高學(xué)生演唱熱情。這樣,不僅加深了學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度,還為學(xué)生更好地理解歌曲做了鋪墊。
(5)表演唱,通過(guò)表演,不僅展示了學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力,而且再次加深了學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解和體驗(yàn)。
(三)第三環(huán)節(jié)——拓展延伸。
通過(guò)對(duì)歌曲節(jié)拍節(jié)奏的改編,讓學(xué)生感受到得到好朋友原諒后又能快樂(lè)的游戲的情緒變化,感受到與好朋友在一起是一件幸??鞓?lè)的事。
本方案的設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高音樂(lè)素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性。
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,謝謝!
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十八
唱游與律動(dòng)是一門將音樂(lè)律動(dòng)與舞蹈、游戲相結(jié)合的課程。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)、音樂(lè)游戲和律動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)和發(fā)展智障學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、節(jié)奏感和音樂(lè)感受能力。在教學(xué)中我采取律動(dòng)、歌表演、音樂(lè)游戲、集體舞等音樂(lè)手段與方法,讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中,加深對(duì)音樂(lè)的理解并創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。在本課的教學(xué)中還滲透了環(huán)保知識(shí),提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課:
本次授課對(duì)象是我校智障教學(xué)部三年級(jí)的學(xué)生,共10人。年齡在9—10歲之間,智商數(shù)介于30—55之間。其中五人為唐氏綜合癥,一人為自閉癥兒童,兩人為智力障礙,兩人為先天小腦發(fā)育。他們的節(jié)奏感較強(qiáng),身體的協(xié)調(diào)性較好,對(duì)唱游與律動(dòng)課有著濃厚的興趣。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有能力,我將學(xué)生分為三層:
a層:節(jié)奏感強(qiáng),身體協(xié)調(diào)性好,能較好的完成舞蹈動(dòng)作。
b層:節(jié)奏感較強(qiáng),身體協(xié)調(diào)性較好,在教師的指導(dǎo)下能完成舞蹈動(dòng)作。
c層:節(jié)奏感較弱,身體協(xié)調(diào)性較弱,在教師的個(gè)別指導(dǎo)下能完成舞蹈動(dòng)作。
選自我校唱游與律動(dòng)校本教材三年級(jí)《金孔雀輕輕跳》,這是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲,四二拍,一段體,五聲f宮調(diào)式。曲調(diào)清新,優(yōu)美,旋律以三、五度音程進(jìn)行,自然、流暢,似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步,姿態(tài)翩翩,有著濃濃的傣族舞蹈風(fēng)格的歌曲。
本節(jié)課為第三課時(shí),主要學(xué)習(xí)孔雀舞的基本動(dòng)作——孔雀指,孔雀鶴立。
(一)知識(shí)與技能:
1、學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀輕輕跳》,初步了解傣族音樂(lè)的風(fēng)格,掌握四二拍的節(jié)奏規(guī)律。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)孔雀指,孔雀鶴立,掌握孔雀舞的動(dòng)作要領(lǐng),培養(yǎng)和訓(xùn)練肢體的協(xié)調(diào)性。
(二)過(guò)程與方法:
感受歌曲《金孔雀輕輕跳》優(yōu)美、自然、流暢的音樂(lè)風(fēng)格與孔雀舞獨(dú)特的舞蹈風(fēng)韻,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。
(三)情感與態(tài)度:
感受孔雀輕盈、美麗的形象,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境的思想。
唱游與律動(dòng)課不是單純的講解和示范,而是要通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)他們掌握和理解所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,我采用欣賞法、練習(xí)法、表演法和情景創(chuàng)設(shè)法。針對(duì)智障學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單形象的孔雀舞動(dòng)作,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景,讓學(xué)生在游戲中練習(xí)舞蹈動(dòng)作,豐富學(xué)生的身體語(yǔ)言,提高他們對(duì)音樂(lè)的感受力。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程共分為四個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入;第二環(huán)節(jié):多維感悟,學(xué)習(xí)歌曲;第三環(huán)節(jié):探究學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)舞蹈;第四環(huán)節(jié):拓展延伸,愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
課堂伊始,讓學(xué)生戴著動(dòng)物頭飾在律動(dòng)中步入“森林動(dòng)物狂歡節(jié)”的情境,引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容———孔雀舞。
(二)多維感悟,學(xué)習(xí)歌曲。
教師以圖文并茂的形式向?qū)W生描述孔雀生活的地方以及孔雀舞的由來(lái)。同時(shí)播放歌曲《金孔雀輕輕跳》,教師隨音樂(lè)朗誦歌詞,同時(shí)演示孔雀舞的基本動(dòng)作幫助學(xué)生感受歌曲風(fēng)格,并以拍手打節(jié)奏的方式引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的旋律。啟發(fā)學(xué)生用不同的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)2/4拍節(jié)奏的理解。
(三)探究學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)舞蹈。
教師示范“孔雀指”,指導(dǎo)學(xué)生觀察模仿?!巴瑢W(xué)們,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)孔雀指,拇指和食指相捏,另外三個(gè)手指翹起來(lái)。大家看一看捏在一起的拇指食指像不像孔雀的嘴巴?另外三個(gè)翹起來(lái)的手指像什么呀?像不像孔雀的羽冠?手腕到小臂的地方像不像孔雀的脖子?”通過(guò)教師生動(dòng)形象地描述,指導(dǎo)學(xué)生掌握孔雀舞的基本動(dòng)作—孔雀指。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我還創(chuàng)設(shè)了孔雀散步的活動(dòng)場(chǎng)景,在活動(dòng)中,通過(guò)孔雀散步、梳理羽毛、喝水等動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“孔雀指”動(dòng)作的掌握。
在學(xué)習(xí)“孔雀指”動(dòng)作的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“孔雀鶴立”。首先,展示舞蹈家楊麗萍的經(jīng)典舞蹈動(dòng)作“孔雀鶴立”,帶給學(xué)生視覺(jué)上的享受。接著教師展示“孔雀鶴立”的動(dòng)作并講解動(dòng)作要領(lǐng),讓學(xué)生在觀察中進(jìn)行模仿。為豐富學(xué)生的舞蹈語(yǔ)言,在讓學(xué)生保持“孔雀鶴立”造型的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進(jìn)行孔雀游玩、梳理羽毛、喝水等游戲動(dòng)作。
播放歌曲《金孔雀輕輕跳》,讓學(xué)生跟隨教師一起翩翩舞蹈,在音樂(lè)中繼續(xù)鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“孔雀指”和“孔雀鶴立”的舞蹈動(dòng)作。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)適時(shí)地進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力。
(四)拓展延伸,愛(ài)護(hù)環(huán)境。
在課的結(jié)尾,滲透環(huán)境保護(hù)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。啟發(fā)學(xué)生我們要好好愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境,愛(ài)護(hù)動(dòng)物,讓它們和人類一樣有一個(gè)美好的生活環(huán)境。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外活動(dòng)的開(kāi)始,為鼓勵(lì)和督促學(xué)生更好的掌握孔雀舞的基本動(dòng)作,我將在課外活動(dòng)中組織學(xué)生編排舞蹈《金孔雀輕輕跳》,讓學(xué)生感受舞蹈的美與情的交融。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十九
今天我給大家?guī)?lái)一堂豐富多彩的音樂(lè)說(shuō)課。音樂(lè)它作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體,以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造,是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。下面我將以《老爺爺趕鵝》這一課同大家共同探討與分享。
1、《老爺爺趕鵝》》是選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂(lè)教科書三年級(jí)上冊(cè)。《老爺爺趕鵝》是一首活潑風(fēng)趣的二部輪唱歌曲。以賣鵝的老爺爺與路人之間的對(duì)話。引出的風(fēng)趣、形象的鵝叫模仿聲,生動(dòng)的刻畫了老爺爺趕鵝的場(chǎng)面,具有較強(qiáng)的生活氣息,歌曲為c大調(diào),單樂(lè)段重復(fù)帶擴(kuò)充的結(jié)構(gòu)。第二聲部在第一聲部演唱一個(gè)小節(jié)之后進(jìn)入,形成二部輪唱,輪唱的前16個(gè)小節(jié)多屬平行三度和聲音程,音響較豐滿、協(xié)和、悅耳。在最后一小節(jié)處匯合成同一音調(diào),在323210551的反復(fù)中結(jié)束。
2、目標(biāo)的確定及分析。
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為:教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用,是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材理解,結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平,從知識(shí)和技能;過(guò)程和方法;情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)層面出發(fā),我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè):
(1)認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲。能用自然的聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào),有表情的參與二聲部輪唱。
(2)能力目標(biāo):運(yùn)用電腦多媒體引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主體驗(yàn)、模仿探索、合作創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)力,提高自身思維的敏捷性和綜合藝術(shù)感。在二部輪唱的實(shí)踐中,增強(qiáng)參與合作意識(shí),不斷提高自己的協(xié)調(diào)能力。(3)情感目標(biāo):通過(guò)本課學(xué)習(xí),對(duì)國(guó)外的兒童歌曲有一初步認(rèn)識(shí)。
3、重難點(diǎn)的確定及分析。
本課的重難點(diǎn)是:第二樂(lè)段中的休止符,以及二聲部輪唱的協(xié)和與均衡;。
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽(tīng)結(jié)合,動(dòng)靜結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)幸福的環(huán)境。在學(xué)法指導(dǎo)中重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的:復(fù)習(xí)歌曲《歌唱二小放牛郎》,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度、演唱形式等談?wù)勛约旱挠^點(diǎn),而引出今天要學(xué)的歌曲與這首歌完全不同。
第一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生隨著多媒體畫面完整的復(fù)習(xí)歌曲。視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲像一體、行神謙備,讓學(xué)生有身臨其境之感,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象,激發(fā)他們的興趣與求知欲望。讓他們充分體會(huì)到《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度。以便進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
第二個(gè)環(huán)節(jié):根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,三年級(jí)的孩子能用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂(lè)譜。結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)。能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜。所以我安排的就是劃拍視唱法自學(xué)前半段歌譜。接下來(lái),我采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。當(dāng)學(xué)生們通過(guò)自學(xué)對(duì)音樂(lè)旋律有了初步的旋律線條以后,接著我進(jìn)行旋律模唱法,通過(guò)教師分樂(lè)句彈奏歌曲旋律,要求學(xué)生用‘la’音模唱出音高節(jié)奏完全相同的旋律,這樣的訓(xùn)練既能提高音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)音樂(lè)記憶力。而在后半段的教學(xué)中,針對(duì)休止符這一難點(diǎn),我采用的添音練習(xí)法,讓學(xué)生很容易就掌握了休止符的演唱方法。后半段既是較難唱準(zhǔn)的部位,又是歌曲中最精彩的地方,教師應(yīng)緊緊抓住歌曲表現(xiàn)得意境,指導(dǎo)學(xué)生用先弱后強(qiáng)、古有彈性的聲音演唱。在這基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自由練唱,根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)唱歌曲,然后完整并帶有感情的演唱歌曲。教師給予積極的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。讓每位學(xué)生都有自信心的參與到音樂(lè)中,并同時(shí)享受到成功的喜悅感。
第三個(gè)環(huán)節(jié):
第三個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)聽(tīng)示范演唱,我們自己試著來(lái)唱一唱,可以老師和同學(xué)之間的合作,也可以是同學(xué)之間的合作,最后再分組演唱,達(dá)到良好的二聲部合唱效果。引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注而聲部輪唱的基本要領(lǐng):一是各聲部應(yīng)整齊、統(tǒng)一。二是聲部之間的對(duì)位,應(yīng)該非常明確。并注意提示學(xué)生在開(kāi)始的合作應(yīng)該注意輕聲唱,傾聽(tīng)另一聲部的聲音。
法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò):“對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!蔽蚁?,通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美,在生活中尋找美,在未來(lái)里創(chuàng)造美,讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
板書設(shè)計(jì):本課教學(xué)我采用圖文式板書,目的是激發(fā)學(xué)生情趣,重點(diǎn)突出,讓學(xué)生一目了然。我的板書設(shè)計(jì)如下:
老爺爺趕鵝。
多媒體展示區(qū)。
1、復(fù)習(xí)《歌唱二小放牛郎》。
2、學(xué)習(xí)《老爺爺趕鵝》。
3、二聲部輪唱訓(xùn)練。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇二十
這是一首小而優(yōu)美的歐美歌曲,三拍子的旋律優(yōu)美抒情,歌曲的音域僅六度,開(kāi)始的4小節(jié)是全曲的主要素材,由1、2、3、4四個(gè)音組成,第5、6小節(jié)是第3、4小節(jié)的完全重復(fù),主要節(jié)奏型輕盈而有動(dòng)感。歌曲通過(guò)簡(jiǎn)單的三句歌詞,描繪了一幅歐美地區(qū)黃昏、教堂、鐘聲的景色,給人一種雅致、悠閑的感覺(jué)。
三年級(jí)的學(xué)生學(xué)唱歌曲的能力增強(qiáng),通過(guò)教師引導(dǎo),能較好的表現(xiàn)歌曲的情緒。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)盡量生動(dòng)有趣,吸引學(xué)生的興趣。二年級(jí)曾經(jīng)接觸過(guò)二部輪唱的歌曲,這首歌曲是學(xué)生第二次接觸二部輪唱,對(duì)學(xué)生還是充滿信心的。
通過(guò)音樂(lè)的走向,請(qǐng)學(xué)生判斷景色中的太陽(yáng)是剛剛升起的還是即將落下去的。然后根據(jù)旋律畫一座山,通過(guò)這一教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生明白音的高低的,并為歌曲《美麗的黃昏》畫旋律線做準(zhǔn)備。
主要通過(guò)聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。歌曲旋律簡(jiǎn)單,學(xué)生很快就會(huì)學(xué)會(huì)。在學(xué)習(xí)中,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出歌曲是幾拍子的,并打拍子學(xué)唱歌曲。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲餓意境來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了歌曲第一句與第二句的旋律對(duì)比,并畫出旋律線。
先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)出與我們平時(shí)學(xué)的歌曲的演唱形式的不同,然后我與幾位同學(xué)做示范輪唱,再請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)輪唱。
出示三角鐵、雙響筒、碰鐘、串鈴,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)歌曲的意境選擇樂(lè)器為歌曲伴奏。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇二十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):
大家好。我匯報(bào)的題目是三年級(jí)下冊(cè)第五單元《法國(guó)號(hào)》的課程資源。課程資源包括:教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、拓展資源、教學(xué)反思等。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(3—6)年級(jí)中要求學(xué)生能區(qū)分音樂(lè)的基本段落,體驗(yàn)三拍子律動(dòng)感,培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演的能力。
《法國(guó)號(hào)》是三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一首歌曲,歌曲以一個(gè)練習(xí)吹奏《法國(guó)號(hào)》的孩子的視角,向我們自豪的介紹著他的小伙伴——《法國(guó)號(hào)》。同時(shí),間接地表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足,刻苦練習(xí)的可愛(ài)形象。歌曲使用了簡(jiǎn)單的旋律和四分音符為主的節(jié)奏,但三拍子特有的律動(dòng),使整首歌曲變的既生動(dòng)又活潑。
三年級(jí)學(xué)生通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)掌握了節(jié)奏、音高等一些音樂(lè)基本知識(shí),具備了一定的聽(tīng)辯欣賞能力,所以在本課教學(xué)中,我通過(guò)演唱、視聽(tīng)、感受、表現(xiàn)等教學(xué)活動(dòng)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),幫助學(xué)生更好的掌握歌曲《法國(guó)號(hào)》,并讓學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)中感受歌曲,培養(yǎng)他們的聆聽(tīng)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的情況和教材的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、認(rèn)識(shí)圓號(hào)這一銅管樂(lè)器并熟悉圓號(hào)的音色特點(diǎn)。
2、掌握三拍子韻律特點(diǎn),并能用聲勢(shì)進(jìn)行展現(xiàn),能體會(huì)與他人合作、交流的快樂(lè)。
3、學(xué)唱歌曲《法國(guó)號(hào)》,并能用富有彈性和連貫舒展的聲音調(diào)動(dòng)情緒,體會(huì)歌曲的意境。
1、感知圓舞曲的特點(diǎn),掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
2、學(xué)生會(huì)用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲,表現(xiàn)自信的我。
最后一句音準(zhǔn)的掌握和富有彈性連貫舒展的聲音表現(xiàn)歌曲是本節(jié)課的難點(diǎn)。
為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有:直觀演示法、活動(dòng)探究法、對(duì)比法。
本節(jié)課我一共設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),下面我具體談一談每一部分的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)思路和想要達(dá)到的目標(biāo)。
第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,感受旋律。新的音樂(lè)課標(biāo)中指出音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐性,引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中。所以,課堂一開(kāi)始,我便引導(dǎo)學(xué)生隨三拍子音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái),并用身體感受三拍子音樂(lè)的特點(diǎn),掌握三拍子強(qiáng)弱規(guī)律。
第二個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)唱新歌,表達(dá)感情。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力,所以在教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候,我首先出示法國(guó)號(hào)的圖片,讓學(xué)生了解法國(guó)號(hào)又叫圓號(hào),熟悉圓號(hào)的聲音特點(diǎn)。然后初聽(tīng)歌曲,分析樂(lè)曲共有幾個(gè)樂(lè)句,哪幾個(gè)樂(lè)句是相同的。帶領(lǐng)學(xué)生輕聲模唱,學(xué)唱歌曲。在學(xué)生每次聆聽(tīng)的時(shí)候,我都會(huì)給學(xué)生一個(gè)目標(biāo),這樣既加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)的好習(xí)慣。
第三個(gè)環(huán)節(jié):歌曲處理,解決難點(diǎn)。如何用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲,表現(xiàn)自信的我,也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。所以在處理歌曲唱法的時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音?指導(dǎo)學(xué)生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國(guó)號(hào)的音色?!罢l(shuí)在唱歌?”“每天這樣?!币鯓映??引導(dǎo)學(xué)生要唱得連貫悠揚(yáng)。最后“那就是我的法國(guó)號(hào)”要怎樣唱呢?這一句旋律起伏比較大,所以我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視覺(jué),結(jié)合圖譜找準(zhǔn)音的位置,并結(jié)合強(qiáng)弱規(guī)律,唱出韻律。
第四個(gè)環(huán)節(jié):拓展延伸環(huán)節(jié):教學(xué)這部分的時(shí)候我設(shè)計(jì)了兩個(gè)部分,第一部分為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。第二部分是:欣賞圓號(hào)演奏的《藍(lán)色多瑙河》和小號(hào)演奏的《長(zhǎng)江之歌》對(duì)比發(fā)現(xiàn)它們音色的不同,增加學(xué)生的音樂(lè)知識(shí),拓展學(xué)生的音樂(lè)視野。
第五個(gè)環(huán)節(jié):教師總結(jié)課堂知識(shí)點(diǎn),學(xué)生談本節(jié)課的收獲。目的是為了讓孩子在分享收獲的同時(shí)找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
總之,這節(jié)課的設(shè)計(jì),我嘗試運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法及多媒體教學(xué)等手段,讓學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)過(guò)程中感受歌曲,在自主參與的過(guò)程中學(xué)會(huì)歌曲,力圖讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,如有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝大家。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇二十二
1、學(xué)唱歌曲《紅星歌》,感受歌曲中進(jìn)行曲的雄壯的風(fēng)格。
2、體會(huì)重音記號(hào)的作用。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課欣賞的歌曲《嘎子嘎》。
二、導(dǎo)入新課。
1、播放電影《閃閃的紅星》的片段。
2、介紹電影的主題曲《紅星歌》。
3、播放《紅星歌》完整的錄音。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。
三、學(xué)唱歌曲。
1、播放歌曲錄音,學(xué)生初聽(tīng),感受。
2、體會(huì)歌曲中雄壯的情緒。隨音樂(lè)走步。
3、出示歌譜,唱旋律。
4、學(xué)唱歌詞部分。
5、體會(huì)重音記號(hào)的演唱方法:演唱時(shí)要果斷的、堅(jiān)定的。
6、用行進(jìn)的步伐做律動(dòng)。
7、完整地演唱歌曲,注意表現(xiàn)音樂(lè)雄壯的氣氛。
四、感受進(jìn)行曲的特點(diǎn),師生共同總結(jié)進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
五、結(jié)束新課。
能完整的演唱歌曲,跟著音樂(lè)節(jié)奏邊演唱邊行進(jìn)。