計劃可以幫助我們集中精力，更好地完成任務。一個完美的計劃應該包括清晰的目標、詳細的任務列表、合理的時間安排等要素。以下是一些制定計劃的常見誤區(qū)，希望大家能夠避免。
新班主任培訓計劃篇一
以"三個代表"和科學發(fā)展觀為指導，貫徹落實20xx《幼兒園工作規(guī)程》，提高班主任的思想政治、職業(yè)道德素質，提高班主任崗位技能和教育科研能力，提高班主任的管理水平，切實發(fā)揮班主任在幼兒思想道德建設和任課教師的管理中的主導作用，全面提高本園教育教學水平。開展有針對和實效性的培訓活動而且班主任是學生教育和管理工作的直接承擔者和執(zhí)行者，班主任管理工作的好壞直接影響到學校學生工作的水平。班主任工作責任重大，專業(yè)性強，對精力、能力、經驗、素養(yǎng)要求很高，對于幼兒的健康成長、成才影響大。學校的規(guī)模化發(fā)展，需要有一支精良的德育隊伍做支撐。因此，班主任工作得到社會、幼兒園、家長普遍關注。為加強我園班主任建設，根據現有隊伍現狀，分階段開展培訓，旨在提高思想素質和業(yè)務工作能力，轉變觀念，開拓視野，改進方法，努力提高管理班級的科學水平。
1、通過培訓，幫助班主任明確新時期班主任工作的新特點、新要求，建立先進的教育理念。幫助班主任了解班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律，提高班主任工作的自覺性。
2、學習先進的班主任工作經驗，能夠積極主動地開展班級管理工作，提高班主任工作的創(chuàng)造性。掌握心理學的知識，抓住教育孩子的方法，提高班主任工作藝術水平，促進幼兒健康成長。
3、進一步明確班主任的責任和義務，以高度負責的態(tài)度，嚴肅認真的做好班級管理工作，為全面提高教育教學質量而努力，學會協調各方面工作，調動幼兒的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合，提高班主任工作的藝術性。
4、培養(yǎng)班主任發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，提高案例分析和經驗總結的能力，提高班主任工作的科研性。
1、從實際出發(fā)的原則：根據我校班主任隊伍的現狀和學校發(fā)展的需要，分層次，分階段地進行培訓。
2、理論和實踐相結合的原則：理論指導和教師的實際操作有機地結合。
3、循序漸進的原則：有計劃、有步驟地開展培訓活動。
4、靈活機動的原則：集中學習和自學靈活地結合起來。
1、抓好制度管理。建立并健全管理制度和考核，如學習制度，班主任能力考核制度，班主任評價獎勵制度，使培訓工作從制度上得以保證。
2、把教育觀念的轉變作為首要的任務來抓，通過組織班主任聽講座;開展班主任專題討論等，讓班主任的育人觀念發(fā)生根本性的變化。
3、開展自主閱讀、專題講座、觀摩錄像、在崗實踐學習，認真寫好札記和體會，并交流體會，提高本班級的管理水平。
4、組織定期學習、現場觀摩并研討班級中出色和突出的問題，對癥下藥，總結方法，改進方式，讓班級管理水平能更上一層樓：開展新老班主任結對子等活動，互相學習。
5、觀摩班隊主題活動，并給予適當的點評?？偨Y交流經驗，突出本班的特色。
6、認真閱讀班級管理專著，能學以致用，寫出相應的體會。并認真寫好班主任工作方面的論文，在教育教學中出現的案例和對特殊兒童的教育，共同總結經驗，寫出相關的報告。
7、自學時段的學習善于鉆研，努力提高自己的專業(yè)知識能力和水平，讓班主任管理水平能更上一層樓。
達川中心幼兒園。
20xx.3。
新班主任培訓計劃篇二
堅持“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的教育理念，面向全體學生，真正體現教育平等，以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，突出學生的發(fā)展，積極推進素質教育課程改革，以提高教學質量為核心，重視基礎，狠抓培優(yōu)，為培養(yǎng)的優(yōu)秀合格人才、獲取大面積豐收做出新的貢獻，特制定本計劃。
1、通過培優(yōu)補差，使全組教師對素質教育有一個全新的認識，人人爭當素質教育領頭雁，把培優(yōu)補差當作自己的份內事，走在課改前列。
2、把培優(yōu)補差作為教學工作的重中之重，建立培優(yōu)補差制度和激勵措施，解決培優(yōu)補差工作中出現的問題。必須從理論上、實踐上展開對培養(yǎng)尖子生、指導學困生研究和實驗。體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了?！?BR> 3、要求全盤考慮，根據素質教育的要求、班級學生的實際，培文化課成績相對好的群體、學生個體的優(yōu)勢方面；補文化課成績相對差的群體、學生個體的劣勢方面，力爭在高一年級化學差生人數不能超過年級總人數的十分之一，使學校高一化學教學質量再上一個新臺階。
1、確立分層目標，做到心中有數。
首先，為自己確立一個目標。根據每個班學生學習基礎，確定每個班最多能達到的優(yōu)秀數、及格數，并在今后的教學活動中為這個目標而不懈努力。
其次，為學生確立一個目標。每節(jié)課用很短的時間揭示本課的學習目標，使學生清楚本節(jié)課的任務，這個目標必須具體、明確、切實可行，經過努力能夠達到；這個目標必須有層次性，即根據學生不同水平，確定不同層次的目標，由淺入深，由簡到繁，體現由簡單能力到綜合能力；這個目標必須有可測性，針對目標要考慮到對應的檢測題，便于課堂教學中隨時進行反饋和矯正，以提高教學效果，保證大多數學生達到既定目標，促進教學質量大面積提高。
2、實施分層教學，力爭各得其所。
根據學生學習水平分成a、b、c三個層次，每個層次為一組，在教學時，注意給學生創(chuàng)造成功的機會，如課堂提問、安排課內練習、布置課外作業(yè)及組織其它信息反饋活動時，都要考慮到學生的差異，交給學生的問題，應是他們經過努力能完成的。如學過某一概念或規(guī)律后，對于差生，要求他們掌握最基本的內容就可以了，練習也主要是模仿性的或稍加變化的；對于學習能力強的學生，要讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，在較高層次上體驗成功的愉悅。力求每個學生的學習能力和學習水平在原有的基礎上都能有所提高，尤其是學習成績在及格、優(yōu)秀邊緣的學生，在教學過程中更要關注他們，使他們能確保達到及格、優(yōu)秀。
3、設計分層練習，爭取全面豐收。
（1）分層訓練，分步提高。
在集體備課的基礎上，根據當前任務，以及要達到的教學目標，精心設計課堂訓練的內容，布置不同難度的習題，體現層次性和代表性，不搞“一刀切”、“齊步走”，作業(yè)盡量當堂獨立完成，避免抄襲。對接受能力強的學生可加與本節(jié)內容相關的且有一定難度的思考題，使他們“吃得飽，吃得好”。
（2）訓練變式，提高技巧。
我們每天都和習題打交道，只要掌握科學的方法，把有關典型習題的已知和未知改變一下，就可構成許多新的習題。對a、b類學生要求他們能把所學知識靈活遷移。c類學生僅訓練只需稍微努力就能答對的習題，下次練習時，適當改變數據后再加訓練，保證他們考試時能得到基本分。通過變式訓練，既加深鞏固了所學知識，又開闊了視野，發(fā)展了能力。
新班主任培訓計劃篇三
通過培訓，促使班主任更新觀念，提高個人的思想素質、理論修養(yǎng)、教育能力，科學地把握班主任工作規(guī)律，更好地適應學生自身成長和發(fā)展的需要，使學校德育工作能夠真正激發(fā)學生的理想、情操，指引學生對真理、對生活的追求和創(chuàng)造，進一步提高全校班主任隊伍的素質和班主任工作的水平，提升學校品位。
幫助班主任了解班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律，提高班主任工作的自覺性。
2.通過學習優(yōu)秀班主任的經驗和方法，能夠積極主動地開展班級管理工作，提高班主任工作的創(chuàng)造性。
3.積極探索，學會協調各方面工作。調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合，提高班主任工作的藝術性。
4.培養(yǎng)班主任發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，提高案例分析和經驗總結的能力，提高班主任工作的科研性。
專業(yè)理論。
教育法律法規(guī)類：《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。
教育法律法規(guī)類：《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。
德育管理方法類：《班主任工作新理念》《班級管理方法與創(chuàng)新》等。
2.專業(yè)素養(yǎng)。
3.專業(yè)能力。
班集體的建設、組織能力，班級日常管理工作能力，班隊活動的設計、組織能力，主題班會的創(chuàng)意、設計組織能力，后進生的教育幫扶轉化能力，學生心理健康教育指導，學生個案的觀察教育分析能力，課題開發(fā)與研究能力，偶發(fā)事件的應急處置能力，與家長聯系的方法和技巧等。
四、培訓途徑與方法。
實行班主任全員培訓，分層培訓的方法，采用學習反思、實踐訓練、導師引領、專題研討、課題提升的“五步”(循序和互相交叉、互相滲透)培訓模式。
新班主任培訓計劃篇四
用正確的思想教育引導班主任,用科學的理論武裝班主任,用合理的方法、形式規(guī)范班主任。認真貫徹上級精神,積極組織參加班主任培訓,精心安排校本培訓,全面提升班主任素質,為全面實施素質教育,進一步加強和改進學校德育工作奠定堅實的基礎。
1、幫助班主任了解班主任常規(guī)工作及基本要求,探究班主任工作的一般規(guī)律,提高班主任工作的自覺性。
2、通過學習優(yōu)秀班主任的經驗和方法,能夠積極主動地開展班級管理工作,提高班主任工作的創(chuàng)造性。
3、積極探索,學會協調各方面工作。調動學生的學習積極性,加強與任課教師密切配合,爭取家長的支持與配合,提高班主任工作的藝術性。
4、培養(yǎng)班主任發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力,提高案例分析和經驗總結的能力。
1.建立班主任培訓領導小組,強化對培訓工作的管理與指導。
班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業(yè)務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展,為提高班主任的整體素質,政教處通過每月集體培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓,力爭培養(yǎng)一批具有較高教學水平和熟練的業(yè)務知識,注重對班主任工作研究,具有一套行之有效的工作經驗,具有示范性,得到絕大多數師生、家長好評的班主任隊伍。
3.加強理論學習。
4.加強科研探究。結合當前學校德育工作的現狀,引領班主任把教育科研與實際工作緊密結合,不斷提升班主任的科研意識及研究活動。學期將舉行一次班主任工作經驗交流會。
5.加強班主任心理健康教育培訓。指導好班主任多種渠道地了解和掌握學生的心理問題,對存在心理問題的學生及時的進行個別談話和心理輔導。
6.本學期期末必須寫好一篇班主任經驗文章。要求有明確的主題,不少于xx字,上交學校政教處。
從考勤、作業(yè)、工作績效等方面進行綜合評定。關于考勤,缺勤1/3者學期末不能獲得優(yōu)秀班主任。
新班主任培訓計劃篇五
一、培訓目的：通過培訓提高班主任整體素質，以促進學校德育隊伍建設。
二、培訓對象：全體班主任和進校第一年的青年教師。
三、培訓組織：由主管校長負責，思教處具體實施。
四、培訓內容：
1、進校第一年的青年教師必須實行見習班主任制度，思教處安排一名有一定班主任經驗、優(yōu)秀的現任班主任帶教，見習班主任必須參與見習班級的有關德育活動以及獨立主持一次主題教育活動。
2、思教處有針對性地制定有關班主任培訓計劃，并列入本學期的學校德育工作計劃之中。
3、思教處定期組織班主任學習有關優(yōu)秀德育論文，有關政策和法律知識，有關班主任工作的理論和方法，邀請校外德育專家來校作專題報告。
4、思教處每年組織班主任針對班級實際情況制定有關德育科研專題，并召開德育科研研討會相互交流。每學年舉行一次班主任優(yōu)質德育活動課評比。
五、培訓評價：
1、見習班主任在見習期結束后必須進行自我總結，帶教班主任也必須對見習班主任進行考核總結，并交予思教處存檔。
2、思教處對班主任每年必須完成的科研論文組織交流會和進行評選，評選出優(yōu)秀論文將予以獎勵和匯編成集。
新班主任培訓計劃篇六
教師隊伍建設，是學校教育教學和各項事業(yè)發(fā)展的關鍵，是實施人才強校和提升學校核心競爭力的基礎和保證。本學年我校結合上級文件精神，結合本學校的實際情況，特制定教師培訓方案。
堅持以黨的十八大和十八屆三中全會精神為指導，深入貫徹落實各級教育規(guī)劃綱要精神，以辦人民滿意教育為宗旨，踐行“平民教育”的教育理念；以提升教師專業(yè)素質為核心，將教學、培訓、研究相融合，切實促進教師專業(yè)素質的提升。
通過有效培訓，促進教師專業(yè)理念有轉變，專業(yè)知識有拓展，專業(yè)能力有提升；通過培訓，營造有利教師終生學習和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，培育師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精、教科研能力強，能適應新時期新課程改革需求的教師隊伍，促進學校內涵發(fā)展。
1、全面性原則。培訓內容的設計，要從教師的實際需求出發(fā)，覆蓋到專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力和學校教育管理等方面，努力做到連續(xù)性與階段性相結合，理論素養(yǎng)提升與教育實踐能力提高相結合，教育發(fā)展的客觀要求與教師教育實際需求相結合。培訓層次上，重點推進教師素養(yǎng)培訓、青年教師培訓、骨干教師培訓、干部隊伍培訓，進一步豐富培訓形式，增強培訓實效。
2、多樣性原則。不斷創(chuàng)新培訓形式，增強培訓實效，促進培訓者與受訓者之間、受訓者之間、學科之間的對話、交流與合作。采取集中培訓與校本研修相結合，專題輔導與討論交流相結合，專題報告與觀摩教學相結合，理論學習與課例研討相結合，分批、分層次地對教師進行培訓。
3、實效性原則。堅持“問題驅動”，緊密結合當前教育改革與發(fā)展中的熱點、難點問題，緊密結合廣大教師的實際需求，切實轉變現代教育思想理念，鼓勵教師形成個人的教學主張。
4、激勵性原則。通過建章立制，把教師培訓工作納入教師年度績效考核工作中，做到有計劃、有實施、有反饋，有總結，對在培訓工作中表現突出的教師個人給予表彰，鼓勵教師不斷學習、不斷超越。
（一）教師素養(yǎng)培訓。
1、培訓對象：全體教師。
2、培訓內容：強化理論學習，更新教育觀念，把握教改脈搏和前沿理論；開展師德師風教育，不斷規(guī)范教師的師德行為，強化“教書育人，為人師表”的責任意識和使命感；開展教師心理健康教育，不斷完善教師人格，培養(yǎng)教師積極向上的人生態(tài)度。
3、培訓形式：
——積極探索教師師德師風教育和提升的有效途徑，通過師德模范報告會、良師標準提煉，弘揚高尚師風，規(guī)范教師的師德行為。
——積極參加上級各級各類培訓活動，拓展教師視域，提升教師業(yè)務素養(yǎng)。
組織校內教師開展各種類型的“微”講座（可面向全校、年級組、學科組或備課組），形成良好的人文環(huán)境和研修氛圍，夯實教師的人文底蘊。
——繼續(xù)開展讀書、撰寫寫讀書筆記活動。
——開展專題論壇活動。學校要善于挖掘校本文化的積淀，組織開展如“今天怎樣做教師”等專題論壇，促進教師對職業(yè)的認同感，體驗教師職業(yè)的幸福感。
4、考核辦法：建立教師培訓學時登記制，并與職稱評審并軌。區(qū)級以上培訓根據教研室標準統一登記，校本培訓學時數由學校根據教師實際參加校本培訓學時確定。45周歲（含）以上在職教師培訓每年不少于48學時，45周歲以下在職教師培訓每年不少于72學時，作為教師年度考核為優(yōu)秀的必備條件。年度考核合格者在績效工資考核中有專項獎勵（3分），不合格者不得分。
（二）青年教師培養(yǎng)。
1、培訓對象：全校40周歲以下教師。
2、培訓內容：以提高教師教學基本功為目的，以“本色課堂”建設為核心，以校本培訓、傳幫結對為主要形式，以上課評課為主要內容，促進青年教師快速成長，增強學?？沙掷m(xù)發(fā)展力。
3、培訓形式：
——繼續(xù)實施“飛翔計劃”。對新進的未過三關的青年教師，學校將通過系統培訓，促進新教師全面了解教師的崗位職責要求、學校的規(guī)章制度和育人責任，初步形成良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，熟悉教育教學知識和技能，實現新進教師“一年要合格，兩年能稱職，三年成骨干”的階段目標。
——繼續(xù)實施“青藍工程”。對35周歲以下青年教師安排教育、教學兩位導師，簽訂青藍合同，通過師徒結對的方式幫助新進教師盡快適應教育教學要求。
——建立新教師業(yè)務成長檔案。學校將對新教師的成長進行跟蹤調研，搭建起有利于青年教師健康成長的環(huán)境。
——開展專題學習。如“班會與家長會、備課與上課、聽課與評課、作業(yè)與輔導”等，提高青年教師的課堂教學、管理水平，提升業(yè)務素質。
——開展“微”系列活動。積極開展面向青年教師的“微課題”、“微課”、“微報告”、“微視頻”“微論壇”等“微”系列活動，提升教師的教育智慧，彰顯青年教師教學特色。
——嘗試“教師博客”。逐步建立教師博客交流機制，學校鼓勵教師按年級組、學科組、班級、教師個人分別開通博客，通過博客交流教學、管理、科研等日常的感悟、心得等，促進教師的經驗分享。對本年度教育博客能正常運行并產生良好社會影響的老師，學校將在年度考核中予以加分鼓勵。
——提升教科研能力。加強青年教師教育科研理論的學習，鼓勵教師積極參與科研課題的研究。建立學校微型課題研究的交流機制，做到一年三次以上的專題培訓，將開題、培訓、總結、評價融為一體。青年教師每年至少在各類期刊上發(fā)表論文1篇。
——鼓勵教師進修，促進教師不斷學習、充電，不斷更新知識，豐富知識，努力營造學習型校園氛圍。
4、考核辦法：建立教師培訓學時登記制，并與職稱評審并軌。區(qū)級以上培訓根據教研室標準統一登記，校本培訓學時數由學校根據教師實際參加校本培訓學時確定。在完成學校教師素養(yǎng)培訓任務的基礎上，40周歲以下在職教師培訓每年不少于24學時。年末，學校將結合教師參加培訓的出勤情況、個人的學習成果等進行綜合評定，評出“教師專業(yè)發(fā)展先進個人”，并在績效工資中實施專項獎勵。
（三）骨干教師培訓。
1、培訓對象：學校各級各類骨干教師。
2、培訓內容：提高組織教學、駕馭課堂的能力；鼓勵教師教學方法、模式的創(chuàng)新，提高“本色課堂”的開設能力；提高教師教學機智，增強有效教育教學問題解決能力，系統掌握現代教育理論和技能；熟悉本學科發(fā)展前沿和動態(tài)，提高業(yè)務素質和教學水平，形成骨干教師個人風格。
3、培訓形式：
——積極推進“本色課堂”建設。根據新課程要求，結合中考、非中考科目具體情況落實建模工作，切實把“自主合作學習”、“加強課堂反饋”、“課堂有效訓練”等提高課堂教學質量的重要問題落到實處。
——構建和完善校本研修機制。緊密結合“名師工作室”、“蘇霍姆林斯基研學會”、“鳳翔未名教育家培養(yǎng)工程”、“2+2”教師校本研修活動、聯盟學校等學習組織，建立起集體大備課組、年級學科教研組、課題研究項目組這種網絡狀、全方位、立體式的的校本研訓機制。
——積極開展各類講課、說課、評課活動。通過專家觀摩課、骨干教師示范課、青年教師評優(yōu)課、全體教師推門課等途徑，發(fā)揮骨干教師的示范作用，促進教師專業(yè)發(fā)展。
——召開主題鮮明的教學反思研討活動。積極發(fā)揮各類骨干教師在教學、管理中的示范作用，積極承擔示范課、觀摩課等，促進教學良好環(huán)境的形成；定期召開主題鮮明的教學反思研討活動，交流、分享教學經驗，引領教師的思維前行。
——啟動學校骨干教師的評選。結合市區(qū)教學能手、新秀，班主任能手、新秀的考評細則，學校將在全校范圍內從學科、班主任兩方面，開展鳳翔實驗學校教學能手、新秀，班主任能手、新秀的評比，以激勵更多的老師脫穎而出，塑造科學合理而又奮發(fā)有為的良師群體。
4、考核辦法：骨干教師考核參照《無錫市骨干教師考核辦法》執(zhí)行，原則上不重復參加學?？己?。市、區(qū)教學新秀參照《無錫市骨干教師考核辦法》由學校進行考核，考核合格者在年終績效考核中享受500元、300元的獎勵。申報校級能手、新秀成功的教師，學校將在績效工資中實施專項獎勵。
（四）干部隊伍培訓。
1、培訓對象：年齡在40周歲以下，政治素質好，業(yè)務能力強，具有一定的組織協調和領導能力，群眾基礎扎實，本科以上學歷，有三年及三年以上班主任工作經歷，經學校民主測評，推薦為學校后備干部的教師。
2、培訓內容：理論培訓，使后備干部具備良好的政治素養(yǎng)和品德修養(yǎng)，掌握必備的法律法規(guī)知識；業(yè)務培訓，使后備干部掌握履行崗位職責所必須的業(yè)務知識；綜合培訓，使后備干部提升自身的人文綜合素養(yǎng)；案例培訓，使后備干部提高解決實際問題的能力。
3、培訓形式：
——集中培訓。采取“走出去、請進來”的辦法培訓。每年由學校統一組織后備干部參加專家講座、專題論壇、主題沙龍、專題研討、外出參觀學習等活動，不斷提升后備干部的綜合素養(yǎng)。
——實踐培養(yǎng)。堅持理論與實踐相結合的原則，在集中培訓結束后，經考查，選送部分優(yōu)秀后備干部到相關崗位以掛職或跟崗的形式進行實踐鍛煉，為期半年。
4、考核辦法：學校結合后備干部全年的表現進行綜合評定，表現突出的教師推薦參加北塘區(qū)后備干部培訓班的學習。
1、思想保障。學校必須在規(guī)定時間內組織全體教師認真學習《無錫市鳳翔實驗學校20xx學年度教師培訓實施方案》，并盡快統一思想，將各項要求落實到實際工作中。學校要在教師中培育弘揚五種精神——拒絕平庸、不斷超越的精神；知行合一、開拓進取的精神；熱愛生活、專注投入的精神；中正平和、表里如一的精神；忠誠竭力、勇于擔當的精神，為不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)而不懈努力。
2、機制保障。學校將進一步修訂《精確管理手冊》，進一步明確學校在加強教師培訓過程中的考核細則，采取定性與定量相結合的方式，完善工作流程體系和工作規(guī)范體系，杜絕工作推諉和責任不清，提高工作效率與效益。
3、隊伍保障。按照“校長把方向，出思想；副校長拿方案，抓落實；中層精管理，供反饋”的原則，各級人員合理定位，分工明確，提升工作效能，實現管理效益最大化。
4、資源保障。組建“學校發(fā)展專家咨詢委員會”，充分享用“江蘇省人民教育家導師團”的專家資源，充分發(fā)揮“江蘇省中小學校長培訓考察基地”、“江蘇省教育科學研究院實驗學校”等平臺的影響，不斷汲取先進經驗，不斷擴大示范輻射作用。
5、資金保障。根據《無錫市鳳翔實驗學校20xx學年度教師培訓實施方案》和學校實際，爭取上級資金支持。辦好學校校友基金會，以滿足校級骨干教師培訓和獎勵的資金需要。
新班主任培訓計劃篇七
班主任是班級的`組織者、領導者和教育者;是學校教育決策、計劃的執(zhí)行者;是班級各科教育、教學的協調者;是學校、家庭、社會的溝通者;是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學生、愛崗敬業(yè)、具有高度的責任心，又懂得科學育人的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務的重要保證。為此，以教育部《關于加強中小學班主任工作的意見》和《中小學班主任工作規(guī)定》為指導，結合我校班主任隊伍現狀，有計劃、有步驟地組織實施班主任培訓，建設一支結構優(yōu)化，富有活力的高素質、專業(yè)化的班主任隊伍。
努力建設一支擁有較強的實踐能力、創(chuàng)新能力和教育研究能力的高水平班主任隊伍。
鼓勵班主任爭當先進，促使中青年優(yōu)秀班主任教師脫穎而出。
班主任培訓采取學校指定和個人申請相結合的方式，對有志于擔任班主任工作的教師和在職班主任進行培訓。
采用集中培訓和自學相結合的形式，每月集中聽講座和觀看視頻共兩課時，其余時間采取自學的形式，完成學校布置的培訓作業(yè)。每學年開展一次班主任工作論壇交流，舉行一次班主任基本功大賽，舉行一次主題班會觀摩活動。
(一)常規(guī)培訓內容(專家講座)：
1、班主任常規(guī)工作及基本要求。
2、文昌中學學生的規(guī)范教育內容應有哪些?途徑如何?
3、文昌中學應如何讓學生形成優(yōu)秀的道德品質、行為品質、學習品質和心理品質?
4、班級活動設計、組織技巧及深遠意義。
5、如何上好班會課。
6、如何發(fā)揮學生在自主管理、自我服務方面的作用。
7、與學生、科任老師、家長溝通技巧。
8、學生工作個案分析與指導。
(二)專題培訓的內容(觀看視頻)：
1、新時期初中班主任工作新思路、新內容、新策略。
2、如何通過對學生的行為規(guī)范教育來促成價值觀的形成。
3、班級文化建設。
4、以人為本與敢管會管的班級日常管理技巧與策略。
5、學生的良好心理素質的培養(yǎng)，心理咨詢及青春期教育的技能。
6、對學生學習的管理策略及優(yōu)化學生學習壓力的途徑。
7、班主任工作中的法律風險規(guī)避與班主任權益保護。
1、作好集中培訓和自學的學習筆記，政教處每月檢查一次。
2、每學期要寫一份培訓學習心得體會。
3、建立班主任檔案，將培訓工作列入班主任年度考評，作為學期優(yōu)秀班主任、學年明星班主任評選的重要依據。
新班主任培訓計劃篇八
為認真貫徹《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》、《教育部全國中小學班主任培訓計劃》的總體思路和迎澤區(qū)市教育局關于班主任培訓的文件精神，結合我校班主任工作實際，特對全體班主任進行培訓。在新課程改革的新形勢下，培訓學習的目的是不斷更新學校班主任的德育理念，提高德育班主任的理論知識和技能水平，促進班主任的自我修養(yǎng)，建設一支高素質、充滿活力的中小學班主任隊伍，從而達到班主任專業(yè)成長的目的，更有效地促進未成年人的思想道德建設。
所有在職班主任
3月20日——20 7月20日
1、總體目標：以教師道德教育為核心，以班主任工作基本技能培訓為突破口，以提高班主任工作能力和水平為重點，以轉變教育觀念、提高班主任整體素質和工作成效為根本目的，打造一支師德高尚、業(yè)務過硬、適應素質教育需要的新型班主任隊伍。
2、主要任務：
(1)新教師培訓。所有新教師都必須接受班主任的相關知識培訓，使他們了解班主任工作的性質、特點和基本規(guī)范，為他們擔任班主任和副班主任的工作奠定基礎。
(2)骨干班主任要加強培訓。對擔任班主任工作兩年以上并參加過班主任培訓的班主任，進行改進培訓。要求他們將工作實踐中的發(fā)現與自己對班主任工作的反思結合起來，以提高班主任育人的能力。培訓內容是以學習科學構建班級集體為標志的實證培訓，采用“自學-集中輔導-經驗參與-經驗交流”的培訓模式，目標是培養(yǎng)適應新時期班級建設和創(chuàng)優(yōu)活動需要的現代班主任。
(3)優(yōu)秀班主任培訓。對擔任班主任多年并取得一定經驗，在學校內外有較高影響力的班主任進行研究培訓。選擇一批創(chuàng)新發(fā)展的骨干班主任參加上級機關班主任培訓班。定向專門培訓，以自學和研究為主，集中培訓為輔，不斷提高班主任的科研能力和創(chuàng)新能力，努力培養(yǎng)優(yōu)秀班主任。
1、班主任的基本素質
2、淺談新課改背景下如何做好班主任工作
3、班主任的團隊精神
4、初中生常見的幾種心理問題及對策
1、針對性原則：根據學生不同階段的身心發(fā)展規(guī)律和班級管理的特點和要求，研究設計培訓內容。培訓工作采取短期集中培訓和在職自學相結合的方式進行。
2、時效性原則：堅持理論聯系實際的原則，從班主任的實際工作和班主任的實際需要出發(fā)，面向中小學班級管理和學生管理的實踐，根據實際問題設計安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。
根據教研工作計劃，以學校教研工作為指導，以課堂為基礎，創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學有效性為重點，堅持科學教育，扎實有序地開展數學教研(鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞保所工作計劃)，以促進學生全面發(fā)展，全面提高個人素質，努力為教研工作服務。
新班主任培訓計劃篇九
為了進一步加強班主任隊伍建設，提高班主任的`整體素質，創(chuàng)建特色學校，貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》，結合我校實際，特定本校班主任校本培訓計劃。
通過培訓，促使班主任更新觀念，提高個人的思想素質、理論修養(yǎng)、教育能力，科學地把握班主任工作規(guī)律，更好地適應學生自身成長和發(fā)展的需要，使學校德育工作能夠真正激發(fā)學生的理想、情操，指引學生對真理、對生活的追求和創(chuàng)造，進一步提高全校班主任隊伍的素質和班主任工作的水平，提升學校品位。
1.幫助班主任了解班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律，提高班主任工作的自覺性。
2.通過學習優(yōu)秀班主任的經驗和方法，能夠積極主動地開展班級管理工作，提高班主任工作的創(chuàng)造性。
3.積極探索，學會協調各方面工作。調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合，提高班主任工作的藝術性。
4.培養(yǎng)班主任發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，提高案例分析和經驗的能力，提高班主任工作的科研性。
1.專業(yè)理論：
教育法律法規(guī)類：《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。
教育法律法規(guī)類：《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。
德育管理方法類：《班主任工作新理念》《班級管理方法與創(chuàng)新》等。
2.專業(yè)素養(yǎng)：
班主任的專業(yè)素質修煉
班主任的能力訓練
班主任的組織領導藝術
班主任的關系協調能力
班主任的工作方法與技巧
3.專業(yè)能力：
班集體的建設、組織能力，班級日常管理工作能力，班隊活動的設計、組織能力，主題班會的創(chuàng)意、設計組織能力，后進生的教育幫扶轉化能力，學生心理健康教育指導，學生個案的觀察教育分析能力，課題開發(fā)與研究能力，偶發(fā)事件的應急處置能力，與家長聯系的方法和技巧等。
實行班主任全員培訓，分層培訓的方法，采用學習反思、實踐訓練、導師引領、專題研討、課題提升的“五步”（循序和互相交叉、互相滲透）培訓模式。
1.建立班主任專業(yè)化培訓領導小組，強化對培訓工作的管理與指導
組長：
副組長：
成員：
2.健全班主任專業(yè)培訓激勵機制，實行培訓考核制。根據要求對培訓任務完成情況、班主任工作進步情況，與當年度的班主任工作考核掛鉤，與校優(yōu)秀班主任評比掛鉤。班主任專業(yè)水平提高快、工作實績明顯的，優(yōu)先推薦優(yōu)秀班主任的評選。
3.加強科研探究。結合當前學校德育工作的現狀，引領班主任把教育科研與實際工作緊密結合，不斷提升班主任的科研意識及研究活動。本學期將舉行一次班主任沙龍活動和工作經驗交流會。
4.堅持每月兩次的班主任例會制度（單周一下午），保證集體培訓時間。記好學習筆記，要求態(tài)度認真，學思結合，每學期學習筆記不少于3000字。
新班主任培訓計劃篇十
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，我們班主任在對學生實施影響的同時，要不斷地完善自己。比如，我們在專業(yè)知識上也要不斷地提升和擴充，不能滿足于現狀，否則，就跟不上形勢，滿足不了學生的需求。積極參加各種培訓，提高各方面的素養(yǎng)。讓學生覺得老師是一個完美的示范形象。學生佩服的是知識全面而又平等待人的教師，教師只有用知識和能力去折服他們，學生才能心悅誠服。對此，班主任要注重自身修養(yǎng)，充分利用業(yè)余時間，不斷提高專業(yè)學科知識，同時也不斷地學習相關學科，包括琴棋書畫。這樣既增加了自己的文化內涵，同時也展現在教育教學中，同學們才能無不為之而敬佩?？梢哉f，班主任管理工作的成功，很大一部分來自于班主任豐富的文化知識和技能。通過這次培訓，我更加認識到了這個問題的重要性，所以，我現在比以前注重自己的言行，特別是在學生面前，更是要文明禮貌，還加強專業(yè)知識的學習，積極參加各種各樣的培訓，積極參加教研活動，努力提高自己的語文教學水平，爭取在各方面都成為學生學習的榜樣。
作為班主任，要以滿腔的熱情來，博大的愛心來尊重和關愛自己的學生。學生稚嫩的心靈是脆弱的，需要班主任精心地呵護。如何教書育人，我們認為愛學生是根本。當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。你包容、你鼓勵、你幫助、你贊賞，那么，學生開心了，進步了，教師也快樂了。比如第五模塊中講到的“班主任與每個學生”這個專題，專家對優(yōu)秀生、留守兒童、厭學生、網癮生、行為偏差生、情緒失調生的教育策略，使我觸動很大，我從而明確了愛學生是開啟學生心靈的鑰匙。對于任何一個學生來說，班主任的愛就像鳥兒需要翅膀，花兒需要陽光一樣重要，特別是前面提到的那幾種學生，班主任老師只有付出真誠的愛，才能走進學生的心靈世界。我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”所以作為一個班主任，在教育教學工作中，一定要關心學生，幫助學生，信任學生，與他們建立深厚的友誼，使學生和老師心心相通。我班有幾個留守兒童、外來民工子女，作為班主任，在這次培訓之后，在學習上、生活上，我都以的愛心去關心他們。特別是對待那些調皮搗蛋的學生和成績比較差的學生，我改變了以往的簡單并過分嚴厲的教育方式，我限度地尊重他們的感受，站在他們的角度思考問題，我以極大的耐心和愛心批評教育他們，給他們講道理，指出不足之處，他們反而更容易接受?，F在，他們比以前接近我，依賴我，性格更開朗，愿意與同學交往，學習上也有較大進步，這讓我感到很欣慰。我也要求同學之間要有愛心，互相幫助，團結友愛?，F在，我們班是一個團結向上的友愛班集體，學習風氣濃厚，師生關系更加融洽。在此，我非常感謝培訓中的專家、教育工作者們的教誨。愛學生，學生才會愛你;愛學生，學生才能服你。我其實還做得不夠，我會繼續(xù)努力，為班級工作傾注自己全部的愛。
良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障。細節(jié)決定成敗，班主任就要從關注細節(jié)，抓點滴小事，培養(yǎng)學生良好習慣入手，組織好學生的紀律。比如：上課前，提醒學生做好課前準備，注意靜息的姿勢，坐的姿勢。上課時，教育學生認真聽講，積極發(fā)言，發(fā)言時先舉手，不能隨意打斷老師的話;回答問題時聲音要亮、清楚等等。課后的作業(yè)要求保質保量地完成，特別強調書寫工整。還要注重課外閱讀，課外積累。這樣，就能養(yǎng)成學生良好的學習習慣。我還利用早讀、班會課領著學生學習學校規(guī)章制度以及中小學生日常行為規(guī)范和守則，提醒學生養(yǎng)成良好的行為習慣。并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。通過艱難地努力，現在，絕大多數同學能養(yǎng)成良好的習慣，個別同學還有待于提高。
首先，必須建立健全各種制度，并使之成為全體成員行為的準則。如衛(wèi)生制度、學習制度、作業(yè)制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好指導和監(jiān)督工作，協助學生解決生活、學習等方面的實際問題，并隨時做好個別調查，杜絕弄虛作假現象，定期評定，獎優(yōu)罰劣。
其次，加強班干部管理。在一個班集體內，班主任處于主導地位，學生處于主體地位。要發(fā)揮學生的主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過班干部管理實現學生自己管理自己，自己教育自己。在班上，我通過民主選舉了班委和中隊委，各行其職，各管其事。另外，每天還有兩個值日生負責，早讀時，一個負責領讀，一個負責保潔;平時負責紀律檢查，課前準備，擦黑板的管理等等;下午放學后監(jiān)督做清潔。還選出小組長、科代表，負責作業(yè)的檢查和收交。這樣就形成了一套完整的班級管理制度?，F在，還要加強對班干部的培訓，使班干部更加得力。
第三，.加強學生自我管理。小學生由于年齡小，自我約束能力差，上課時往往做小動作、聊天、搞惡作劇等。我要求學生以《小學生行為規(guī)范》、《小學生守則》來嚴格要求自己，熟記并付諸實踐。定期反省，寫自我小結，提出自己的努力方向。并且量化考核，評比表彰。在培訓中，專家介紹了“讓民主與科學走進班級”的班級管理方法，使我認識到了民主與科學管理方法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學生，強制性完成教師的一些任務，而民主與科學的班級管理方法則不同，他能讓學生進行自我管理，提高學習效率。今后，我在這些方面都要注意改進和完善。
第四，在安全教育方面，我是特別重視，抓得特別緊，經常提醒學生，一定要保證他們的安全。注重學生的身體健康，特別是現在甲流盛行，提醒學生注意預防，講解預防的方法。對于學生的心理健康教育的開展，我也有了更進一步的了解與認識。過去我對學生的心理健康教育沒太關注，今后也要加強這方面的教育，使學生得到全面健康的發(fā)展。
要搞好一個班集體，班主任與科任老師必須搞好關系，密切配合，做到教育思想一致。如果科任老師與學生發(fā)生矛盾時，班主任要起好橋梁作用，協調解決雙方的矛盾。在班主任和科任老師的共同努力下，才能托起明天的“太陽”.這個內容在本次學習的的第四模塊“班主任與每一個班級”中，深受啟發(fā)。我平時特別注意與科任老師配合，在調整課程上，在教育學生上，商量討論，思想上保持一致。
學校的工作要順利開展，必須要有家長的密切配合，而家長與學校密切配合是與教師與家長的有效溝通分不開的，所以，教師一定要注意與家長有效溝通。作為班主任，很多時侯都需要和家長進行溝通。如：學生的成績下降了、學生上學遲到或無故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，家長會非常不滿意，到時班主任的工作就不能正常地開展。為了搞好一個班集體，我努力與家長密切地配合。每次家長會，我都提醒家長多支持配合老師的工作。學生有什么問題，我及時與家長聯系，或打電話，或當面交流，或在網絡班級上交流，或在qq上交流，這對教育好學生起了很大作用。
以上是我參加這次班主任培訓后，結合實際工作的幾點真實感想。班主任工作任重而道遠，在以后的工作中，我會運用這次培訓中學習到的知識、理念到實踐中去，爭取把班主任工作做得更好，使我的班主任專業(yè)水平越來越高，使自己也能做一個優(yōu)秀的班主任。
新班主任培訓計劃篇十一
班主任是班級的組織者、領導者和教育者，學無止境，那么班主任如何制定培訓計劃?下面是本站小編收集整理的班主任工作培訓計劃，歡迎閱讀。
一、指導思想。
班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，學生健康成長的引領者，是學生思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是教師隊伍的重要組成部分，是實施素質教育的重要力量。加強班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。實施班主任培訓，建立班主任培訓制度，全面提高班主任履行工作職責的能力，從整體上提高我校班主任隊伍的素質和班主任工作水平，更好地促進我校基礎教育改革發(fā)展，具有重要意義。根據我校實際情況，特制定本計劃。
二、培訓組織。
組長：丁小命。
副組長:程建軍。
成員：陳志慶原海鋒田晉芳。
三、培訓目標。
此次培訓為班主任工作作前期準備。以期各培訓教師能適應正常班務工作，達到提高學生自律性、自覺性和學習積極性;提高學生德育素質;提高學生集體觀念。
四、培訓內容。
1、專業(yè)理論。
教育法律法規(guī)類：《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。
職業(yè)道德類:《中小學教師職業(yè)道德》、《班主任。
崗位職責。
》、《中學教師十不準》等。
德育理論類：《現代中小學班主任培訓教程》、《班主任工作心理輔導》、《教師法治教育讀本》等。
德育管理方法類：《班主任工作案例》、《中小學生安全須知》等。
2、專業(yè)素養(yǎng)：
(1)班主任的專業(yè)素質修煉。
(3)班主任的組織領導藝術。
3、專業(yè)能力：
班集體的建設、組織能力，班級日常管理工作能力，班隊活動的設計、組織能力，主題班會的創(chuàng)意、設計組織能力，弱勢群體學生的幫扶教育能力，學生個案的觀察教育分析能力，偶發(fā)事件的應急處置能力，與家長聯系的方法和技巧等。
五、培訓途徑與方法。
全體教師，每年為一輪次。采用學習、反思、實踐訓練、導師引領、專題研討的培訓模式。
1、學習反思：
(1)聘請高級教師或優(yōu)秀班主任作講座、經驗介紹等。
(2)自主學習、學會反思。在學習的基礎上，學會反思自己的教育觀念和行為。深化成功經驗，形成班主任工作個性風格。
(3)實行培訓交流，提高素養(yǎng)。根據學習內容，組織培訓對象對培訓內容相互交流，進一步推動學習，鞏固已學的知識。
2、實踐訓練：
(1)教室布置。
(2)盛大節(jié)日。
黑板報。
?？?。
(3)主題班會。
(5)弱勢群體學生幫扶教育。
(6)與家長聯系方法與技巧。
3、導師引領：
積極開展班主任德育導師制，對班主任工作未滿五年的青年班主任聘請德育導師，進行一對一或一對一個小群體的輔導。
4、專題研討：
定期組織進行專題研討，如：班級活動的構思與組織、班主任工作案例交流、我與學生共成長研討、弱勢群體學生幫扶工作、偶發(fā)事件應急處置方法研討等。
六、培訓措施。
1、建全班主任專業(yè)培訓激勵機制，實行培訓考核制。根據要求對培訓任務完成情況、班主任工作進步情況，分別給予“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”的評定，合格以上(含合格)發(fā)給一定的獎金。
2、堅持每月一次的集中培訓，保證集體培訓時間。
3、建立班主任專業(yè)成長檔案。由教導處對每位培訓對象設立個人檔案，記載班主任專業(yè)成長軌跡，使班主任專業(yè)化發(fā)展成為學校教師專業(yè)化發(fā)展的有力支柱。
學校工作，德育為先;德育工作，班主任隊伍建設是關鍵，為加強班主任隊伍建設，充分發(fā)揮其在學校教育工作中的骨干作用，現根據我校實際，擬定我校班主任。
一、指導思想。
堅持科學發(fā)展觀，用正確的思想教育引導班主任，用科學的理論武裝班主任，用合理的方法、形式規(guī)范班主任。認真貫徹上級精神，積極組織參加班主任培訓，精心安排校本培訓，全面提升班主任素質，為全面實施素質教育，進一步加強和改進學校德育工作奠定堅實的基礎。
二、培訓目標。
1、幫助班主任了解班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律，提高班主任工作的自覺性。
2、通過學習優(yōu)秀班主任的經驗和方法，能夠積極主動地開展班級管理工作，提高班主任工作的創(chuàng)造性。
3、積極探索，學會協調各方面工作。調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合，提高班主任工作的藝術性。
4、培養(yǎng)班主任發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，提高案例分析和經驗總結的能力。
三、培訓對象。
四、培訓措施。
1.建立班主任培訓領導小組，強化對培訓工作的管理與指導。
組長：王連仕。
副組長：孫興元王麗。
成員：全體班主任。
班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業(yè)務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展，為提高班主任的整體素質，政教處通過每月集體培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，力爭培養(yǎng)一批具有較高教學水平和熟練的業(yè)務知識，注重對班主任工作研究，具有一套行之有效的工作經驗，具有示范性，得到絕大多數師生、家長好評的班主任隊伍。
3.加強理論學習。
4.加強科研探究。結合當前學校德育工作的現狀，引領班主任把教育科研與實際工作緊密結合，不斷提升班主任的科研意識及研究活動。學期將舉行一次班主任工作經驗交流會。
5.加強班主任心理健康教育培訓。指導好班主任多種渠道地了解和掌握學生的心理問題，對存在心理問題的學生及時的進行個別談話和心理輔導。
6.本學期期末必須寫好一篇班主任經驗文章。要求有明確的主題，不少于20xx字，上交學校政教處。
五、培訓形式。
六、考核辦法。
從考勤、作業(yè)、工作績效等方面進行綜合評定。關于考勤，缺勤1/3者學期末不能獲得優(yōu)秀班主任。
1.班主任例會?！栋嘀魅喂ぷ餍吕砟睢贰?BR> 4.班主任工作經驗交流會---《如何更好的抓好班級管理》。
1.班主任例會。----《班主任應該具備的素質》。
2.集體培訓---《班主任講話的藝術》。
3.集體培訓---《班主任的專業(yè)素質修養(yǎng)》。
4.班主任工作經驗交流會---《如何讓學困生提高學習成績》。
1.班主任例會?！秾栴}學生的管理你采取了什么方法》。
2.班主任培訓學習---《如何開展班級文化建設》。
5.班主任論文評選活動---《我是如何搞好班級管理的》。
1.班主任例會?！赌闳绾慰创〗M合作化教學》。
2.評選優(yōu)秀主題班會課。
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新班主任培訓計劃篇十二
班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。為了全面貫徹落實《中共中央關于進一步加強和改進德育工作的意見》精神，適應社會教育發(fā)展的需要，轉變班主任的教育觀念，提高班主任的職業(yè)道德素質和教育教學水平，教導處通過組織外出學習、每學期集體培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，以整體優(yōu)化班主任隊伍建設為主線，以培養(yǎng)觀念先進、素質優(yōu)良、業(yè)務精湛的“名優(yōu)”班主任隊伍為重點，力爭培養(yǎng)一批具有較高教學水平和熟練的業(yè)務知識水平的班主任隊伍。
1、重溫班主任常規(guī)工作及基本要求。
2、傳遞班主任管理工作的最新思想、方法。
3、培養(yǎng)班主任的團隊合作精神、提高班主任的綜合素質。
1、培訓時間：8月22~23日
2、培訓地點：桐廬天子地
(一)班主任的工作職責和要求——陳蜀蘭
(二)暑期班主任高級研修班學習體會——徐沁芳
(三)班主任現場三項競技：
分六個代表隊進行，每隊選派三位代表參加，現場競技。
a、隊知識必答 (每人1題)
b、抽詞語現場演講(1分鐘)
c、才藝表演(2分鐘)
(四)互動游戲：5毛1塊
(五)新學年班主任工作寄語——蔣森林、童偉強
1、全部人員按分組進行活動，望大家要有團隊精神，服從隊長的指揮，組員之間相互協作。
2、坐車要讓年紀大的和暈車的老師優(yōu)先。住宿按年級安排由隊長分配。
3、有事情先向隊長報告再向上報告。
新班主任培訓計劃篇十三
這句話是錢校長在開班致辭時說的一句話，瞬間點醒了我。信息時代，終身學習的理念傳播開來，不斷充電、學習是每個人進步的必然手段。而對教師這一職業(yè)來說，學習、反思、研究教育教學更是提升教學能力的不二法門。此次培訓會也為學校高中部、初中部六個年級的班主任同仁們提供了一個交流學習的平臺。幾天來學校設置的培訓內容也是十分符合我們新老師、菜鳥班主任的胃口。從優(yōu)秀班主任講座到先進班主任表彰會，從教師心理健康輔導到教育教學研討。面面俱到、細致入微，在各方面對我們加以培訓。這引領我樹立起師德觀念、規(guī)范教學過程，從而邁好職業(yè)生涯第一步。
2、做讓學生認中學青年教師培訓心得體會可的好中學青年教師培訓心得體會班主任。
這是衡水中學首席教師王文霞老師說的一句話。話人人都會這么說但做到并不容易。說實話，在第一位嘉賓出場之后我對這位嘉賓還是有些想法的，最主要的原因是因為她來自衡水中學。衡中近些年來在取得輝煌的高考成績同時也被很多國內教育界同行，教育專家，同類高中所詬病。衡中模式在不少地區(qū)得到推廣的同時也被不少師生、家長質疑。就我而言，我也曾經思考過、質疑過、也抵觸過。來到四十二中參加這個培訓會第一天就遇到衡中的老師介紹經驗我也詫異過，四十二中和衡中本不是一種發(fā)展理念的學校，有何可學習之處?但王文霞老師一開講我便發(fā)現我錯了，且不說對于衡中的介紹有多少包裝和渲染。單單論王文霞老師的班主任德育理念、班級管理經驗就足足讓我這么一個班主任界的學生就收獲良多。王老師關于班級管理理念中有一句概括我很欣賞：管理就是溝通、服務和引領。我們常常在說班主任要關愛學生，如何去關愛呢?很簡單的就是溝通和服務，溝通有技巧，服務有目標。關愛學生離不開溝通，但據我了解，很多班主任沒有以一種正常的交流方式與學生溝通?！耙痪湓捒赡軙У粢粋€學生，一句話也可能成就一個學生”“不要輕易傷害孩子”以后工作中對于我這種新班主任確實要注意與學生溝通時的技巧和藝術。從最簡單的注意說話的語調做起，要“平緩、舒和”，多用贊美之聲去鼓勵，換一換口吻;多用和藹之行呵護，放一放架子;多用包容之心待人，變一變視角;多用奉獻之心愛崗，收一收私心。要讓學生感受到關愛。
關于新班主任、新教師的職業(yè)發(fā)展。雖然王文霞老師講的不是很多，但從她所講的話中我思考了不少。結合四十二中的校訓：“激發(fā)多元潛能、成就卓越人生”來說，這不僅僅是對四十二中的學生來說的，也是對每位四十二中的老師提出的要求。卓越就是不斷超越自己、比優(yōu)秀更好一點、貼近完美。將一件事做到令人驚喜、讓人滿意。新班主任工作初期任務繁重、壓力很大、要學習的很多，而我們要做的就是日進日新、穩(wěn)扎穩(wěn)打。每天多努力一點、多改變一點、多付出一點、備好每一節(jié)課、上好每一天的內容。
另外王老師談到的“班風即班主任之風”、“班主任要修煉人格和學識”也是讓我思索頗多。一個班主任要給一個班級帶來什么，初中三年要讓自己班的學生得到哪些方面的提升?這一個個問題等待著我?guī)О嘀笤趯嵺`過程中去回答。
3、所有心理問題的核心——以自我為中心。
袁立壯老師的開題很吸引人，一下子就點明了心理問題的根源。雖然這是一場題為“學生心理問題鑒別與應對”的講座，但袁老師提到的很多問題都很值得大家在生活中思考，尤其是作為一名班主任教師，面對青春期心理快速發(fā)育期的青少年學習心理學知識就顯得更為必要。我摘取了四點能對我日后工作有所幫助的：對自家孩子，我們是否在真正的關心，關心不同于關身我們不要去愛自己想象中的那個孩子，關愛孩子本身更重要;優(yōu)秀學生普遍難以正確認識考試成績與學習本身的關系;針對成績差的學生，尤其是上課喜歡搞一些小動作引起老師關注的同學，我們不要把他的種種行為當做很異樣、另類的動作頻頻去糾正。否則就會適得其反，正中孩子下懷。但如果孩子出現我們所希望的表現，我們應該予以關注;家庭教育方面：對孩子成長極有利因素就是家庭教育，這里包括兩點，第一個就是父母的學習能力。另外一個就是父母的榜樣的作用，包括父母的看法、想法、做法。
4、愛心鋪路、規(guī)范搭橋、賞罰分明。
7月27日下午，全體教師聆聽了高中部福彩班班主任張麗英老師的班主任工作經驗介紹。張老師的講座很精彩，作為42中的新人，她做的很成功。言談表達中能感受到張老師是個務實、質樸的班主任老師。她談到的問題也都是我們實際生活中遇到的很棘手的問題：早戀問題、手機問題。哪個少女不懷春、哪位少年不戀人。但班主任千萬千萬不要把孩子們在學生時代這種單純的情感亦或是好感等同于戀愛，這一點是要班主任老師首先明確的，接著再去做學生的工作。手機問題，我個人認為在中學階段是嚴令禁止的。首先是要和家長溝通好，取得家長的信任和理解。接著，要和學生講清楚。手機的危害不僅僅是占用時間的問題，更是會引起學生攀比消費、影響班級風氣，危害班級穩(wěn)定的問題。必要時，要采取懲罰措施。
緊接著又聆聽了商宗奇老師的演講，商老師是初中部的一名歷史老師，聽他的講座，更多的感受到的是文化治班的魅力。如何把我們所學的歷史學、哲學、管理學、社會學知識運用到班級管理當中，這給了我很多啟發(fā)與思考。一臺好的講座，不見得講的有多么的多姿多彩，重要的是是否可以啟發(fā)聽眾的思考。一堂好的課堂亦是。
幾天培訓下來，收獲自然不少。
但更多的是感受到四十二中這個大家庭中所有的教職員工都互敬互愛，對新人的關心和愛護。使我感覺在這樣一所理念超前、管理到位、成績優(yōu)秀的學校工作使我職業(yè)生涯的一件幸事!
在四十二中工作已有大半年，提升自然不少，從平時師傅們的言傳身教，各位專家型領導的諄諄教導，到學校不惜重金請來的各位教育界專家講座。我在一點點吸取著養(yǎng)分。國際中學帶給我更多的是國家化的視野，前些日子學校把美國著名教育專家，《第56號教室的奇跡》作者雷夫先生請到了我們北一階，為我們提供了便利的學習環(huán)境，讓我們感受到的外國同行的教育藝術，學會他六個層次的教育理念。學習是第一生產力，是我們永葆職業(yè)青春的動力。雖沒在四十二中上過學，但已經把這片工作的熱土當做了我一生的母校!
新班主任培訓計劃篇十四
為了貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，提高中小學班主任隊伍的整體素質和能力，根據《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》的要求制定本計劃，全國中小學班主任培訓計劃。
中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質教育的重要力量。加強中小學班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。實施本計劃旨在將中小學班主任培訓納入教師全員培訓計劃，建立中小學班主任培訓制度，全面提高班主任履行工作職責的能力。實施全國中小學班主任培訓計劃，對于從整體上提高中小學班主任隊伍的素質和班主任工作水平，促進基礎教育的改革發(fā)展具有重要意義。
1.從20xx年12月起，建立中小學班主任崗位培訓制度。今后凡擔任中小學班主任的教師，在上崗前或上崗后半年時間內均需接受不少于30學時的專題培訓。
2.20xx年12月底之前己擔任班主任工作，但未參加過班主任專題培訓的教師，需在近年內采取多種方式進行補修。
1.針對性原則
針對小學、初中和高中不同階段學生身心發(fā)展規(guī)律，根據不同學段班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容，教師資格證《全國中小學班主任培訓計劃》。培訓工作采取短期集中培訓與在職校本培訓相結合，遠程培訓與面授輔導相結合等靈活多樣的方式進行。
2.實效性原則
堅持理論聯系實際，從班主任實際工作和班主任的實際需要出發(fā)，面向中小學班級管理和學生管理的實踐，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。
3.創(chuàng)新性原則
積極創(chuàng)新中小學班主任培訓內容、方式、方法、手段和機制，針對中小學教師在職學習的特點，充分發(fā)揮現代遠程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。
根據中小學班主任工作的實際需要，培訓內容主要包括：班主任工作基本規(guī)范、學生心理健康教育指導、班級活動設計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、相關教育政策法規(guī)等相關專題。
凡中小學教師參加縣級以上教育行政部門認可的班主任工作專題培訓，且培訓成績合格，記入教師繼續(xù)教育學分，納入中小學教師繼續(xù)教育學分管理檔案。
1.教育部負責對全國中小學班主任培訓工作進行宏觀指導、協調和質量監(jiān)控，組織班主任骨干培訓者國家級培訓，指導并依托全國教師網聯相關網絡平臺開展中小學班主任遠程培訓。成立“全國中小學班主任培訓工作專家指導委員會”，促進班主任培訓課程資源建設。
2.省級教育行政部門組織并委托有關教師培訓機構依據教育部有關文件要求，結合本地實際研究制定具體實施計劃，組織骨干班主任省級培訓，指導督促本省市（地）、縣、校開展班主任培訓。
3.各市（地）教育行政部門組織并委托有關教師培訓機構，負責本區(qū)域內骨干班主任培訓，指導縣（區(qū)）、校開展班主任培訓工作。
4.縣級教育行政部門要制訂本區(qū)域中小學班主任培訓規(guī)劃，并委托有關教師培訓機構組織實施本區(qū)域內中小學班主任全員培訓工作，進行本區(qū)域中小學班主任培訓工作管理，建立班主任培訓學分登記檔案。
5.中小學校要制定本校班主任培訓計劃，積極組織本校班主任參加各層次的培訓活動，組織班主任開展校本研修，進行班主任培訓學分登記等。
要堅持以各級財政投入為主，多渠道籌措中小學班主任培訓經費。設立中小學班主任培訓專項經費。不得向教師個人收取培訓經費。
新班主任培訓計劃篇十五
班主任是一個班級的組織者、管理者、指導者、班主任綜合能力的高低可以最直接地影響到學生的綜合素質，班主任教育工作的成敗直接關系到學生能否健康成長。就目前我校班主任隊伍的總體情況而言，一是近幾年有不少青少年老師擔任班主任動作，缺乏班主任工作經驗和扎實的管理、教育理論基礎；二是由于學生的文化基礎、思想基礎參差不齊，部分班主任還未能較好地根據不同的教育對象來采取相應的教育方法和管理模式。為此，根據學校工作的教育對象來采取相應的教育方法和管理模式。為此，根據學校工作安排和本部門工作計劃特開展班主任培訓活動，具體培訓計劃如下：
全體班主任
1. 規(guī)范班主任工作行為，使班主任工作能力和工作水平進一步提高。
2. 促進全校學生管理水平再上新臺階。
1. 自學達標式：即對一些班主任必備的基本功，要求參培者在一定的期限內必須自學、自練、力爭達到一定的標準，并以自身良好的素質去影響、教育學生。
2. 結對幫助式：由學校一些具有一定管理經驗的優(yōu)秀班主任與青年班主任結對，在實際工作中共同探討怎樣做好班主任工作，使其耳濡目染，潛移默化。
3. 講座式：利用課余時間邀請有一定工作經驗的班主任開設專題講座，從系統的理論知識到具體的實踐操作。
4. 觀摩交流式：即邀請有一定經驗的班主任上示范課（如班會或主題班會等），組織班主任進行專題交流，圍繞同一主題展開討論。
1. 參培者要充分認識班主任培訓的重要性、必要性、緊迫性、積極主動參與。
2. 每次培訓各位同志都要準時參加，做好記錄。
3. 參培情況納入班主任考核。
1. 實現“兩個”轉變。
（1）思想觀念的轉變。采取各種形式從培養(yǎng)的意義、目的、形式、任務等方便進行宣傳，使教師加深了對校本培訓工作的理解，明確培訓工作的重要性，增強教師參加學校組織的一切培訓活動的積極性和自覺性，進一步提高教師校本教研的水平。使教師在觀念上發(fā)生轉變，樹立“工作學習化，學習工作化”的觀念，建立“人人學習，時時學習，終身學習”的思想，以適應學習型社會的需要。
（2）育人觀念的轉變。隨著時代的發(fā)展，教育改革的不斷深入，教師的育人觀念也應隨之轉變。在培訓工作中，要把教育觀念的轉變作為首要的任務來抓，讓班主任的育人觀念發(fā)生根本性的變化。
2. 做到“三個”結合。
（1）校本培訓與教育教學實踐相結合。從學校的實際出發(fā)，立足本校，以班主任為主體，有計劃、有目的、針對性地對班主任進行培訓。首先把結對子、同伴互助、小組學習作為培訓的重要形式，把年紀組作為校本培訓的最基層的單位，以班務管理能力為中心，培訓內容的重點是提高班主任德育能力和管理藝術。
（2）校本培訓與教育科研相結合，以研促訓。做到學習理論與育人實踐相結合，指導與案例分析相結合；在落實主題、落實人員、落實時間的進程中促進校本教研的發(fā)展。
（3）校本培訓與專家引領相結合。通過請專家。名師到校指點，到外校拜師學習等方法，借助外界力量搞好校本培訓。主要形式有：一是請專家到校進行專題講座；二是請專家進校指導；三是走出校門聽課學習。
加強對班主任教師師德的考核，實行“師德一票否決制”。為學生的發(fā)展和一生的幸福奠定基礎是學校德育工作的目標，我們將踏踏實實地開展工作，為提高我校班主任教師的整體素質而不懈努力。
新班主任培訓計劃篇十六
堅持“立足校本、全員參與、自主研修、專題培訓、反思交流”的培訓原則，以全面提高班主任的師德水平和業(yè)務素質、促進班主任管理水平的提高為目標，造就一支師德高尚、素質優(yōu)良的專業(yè)化班主任隊伍，實現教師、學生、學校三者和諧發(fā)展，從而全面提高學校的管理育人水平。
組長。
副組長。
組員。
1、現任各班班主任、青年教師。
2、重點對象：青年班主任。
2月，師德學習，觀看《兒童教育家李吉林》專題記錄片；組織《生本與班級管理論壇》骨干班主任交流。
3月，班主任案例評比（參與人員：全體班主任）。
5月，主題班會課設計培訓（zz）。
6月，青年教師應如何管理學生--青年教師學習團隊培訓（zz）。
7月初，組織校班主任基本功競賽（zz）。
1、培訓主講者每次培訓前要充分備課，努力提高培訓質量和效率。
2、參加培訓者在培訓時須認真做好筆記，努力將培訓內容學以致用，并積極實踐于學生教育和班級管理中。
3、參加培訓者每學期至少寫兩篇培訓心得體會，并及時發(fā)表于學?！暗掠辈┛蜕?。
4、參加培訓者，應根據培訓內容主動交流，共同探討，相互學習，相互促進，以有效提高班主任工作能力。
新班主任培訓計劃篇一
以"三個代表"和科學發(fā)展觀為指導，貫徹落實20xx《幼兒園工作規(guī)程》，提高班主任的思想政治、職業(yè)道德素質，提高班主任崗位技能和教育科研能力，提高班主任的管理水平，切實發(fā)揮班主任在幼兒思想道德建設和任課教師的管理中的主導作用，全面提高本園教育教學水平。開展有針對和實效性的培訓活動而且班主任是學生教育和管理工作的直接承擔者和執(zhí)行者，班主任管理工作的好壞直接影響到學校學生工作的水平。班主任工作責任重大，專業(yè)性強，對精力、能力、經驗、素養(yǎng)要求很高，對于幼兒的健康成長、成才影響大。學校的規(guī)模化發(fā)展，需要有一支精良的德育隊伍做支撐。因此，班主任工作得到社會、幼兒園、家長普遍關注。為加強我園班主任建設，根據現有隊伍現狀，分階段開展培訓，旨在提高思想素質和業(yè)務工作能力，轉變觀念，開拓視野，改進方法，努力提高管理班級的科學水平。
1、通過培訓，幫助班主任明確新時期班主任工作的新特點、新要求，建立先進的教育理念。幫助班主任了解班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律，提高班主任工作的自覺性。
2、學習先進的班主任工作經驗，能夠積極主動地開展班級管理工作，提高班主任工作的創(chuàng)造性。掌握心理學的知識，抓住教育孩子的方法，提高班主任工作藝術水平，促進幼兒健康成長。
3、進一步明確班主任的責任和義務，以高度負責的態(tài)度，嚴肅認真的做好班級管理工作，為全面提高教育教學質量而努力，學會協調各方面工作，調動幼兒的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合，提高班主任工作的藝術性。
4、培養(yǎng)班主任發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，提高案例分析和經驗總結的能力，提高班主任工作的科研性。
1、從實際出發(fā)的原則：根據我校班主任隊伍的現狀和學校發(fā)展的需要，分層次，分階段地進行培訓。
2、理論和實踐相結合的原則：理論指導和教師的實際操作有機地結合。
3、循序漸進的原則：有計劃、有步驟地開展培訓活動。
4、靈活機動的原則：集中學習和自學靈活地結合起來。
1、抓好制度管理。建立并健全管理制度和考核，如學習制度，班主任能力考核制度，班主任評價獎勵制度，使培訓工作從制度上得以保證。
2、把教育觀念的轉變作為首要的任務來抓，通過組織班主任聽講座;開展班主任專題討論等，讓班主任的育人觀念發(fā)生根本性的變化。
3、開展自主閱讀、專題講座、觀摩錄像、在崗實踐學習，認真寫好札記和體會，并交流體會，提高本班級的管理水平。
4、組織定期學習、現場觀摩并研討班級中出色和突出的問題，對癥下藥，總結方法，改進方式，讓班級管理水平能更上一層樓：開展新老班主任結對子等活動，互相學習。
5、觀摩班隊主題活動，并給予適當的點評?？偨Y交流經驗，突出本班的特色。
6、認真閱讀班級管理專著，能學以致用，寫出相應的體會。并認真寫好班主任工作方面的論文，在教育教學中出現的案例和對特殊兒童的教育，共同總結經驗，寫出相關的報告。
7、自學時段的學習善于鉆研，努力提高自己的專業(yè)知識能力和水平，讓班主任管理水平能更上一層樓。
達川中心幼兒園。
20xx.3。
新班主任培訓計劃篇二
堅持“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的教育理念，面向全體學生，真正體現教育平等，以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，突出學生的發(fā)展，積極推進素質教育課程改革，以提高教學質量為核心，重視基礎，狠抓培優(yōu)，為培養(yǎng)的優(yōu)秀合格人才、獲取大面積豐收做出新的貢獻，特制定本計劃。
1、通過培優(yōu)補差，使全組教師對素質教育有一個全新的認識，人人爭當素質教育領頭雁，把培優(yōu)補差當作自己的份內事，走在課改前列。
2、把培優(yōu)補差作為教學工作的重中之重，建立培優(yōu)補差制度和激勵措施，解決培優(yōu)補差工作中出現的問題。必須從理論上、實踐上展開對培養(yǎng)尖子生、指導學困生研究和實驗。體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了?！?BR> 3、要求全盤考慮，根據素質教育的要求、班級學生的實際，培文化課成績相對好的群體、學生個體的優(yōu)勢方面；補文化課成績相對差的群體、學生個體的劣勢方面，力爭在高一年級化學差生人數不能超過年級總人數的十分之一，使學校高一化學教學質量再上一個新臺階。
1、確立分層目標，做到心中有數。
首先，為自己確立一個目標。根據每個班學生學習基礎，確定每個班最多能達到的優(yōu)秀數、及格數，并在今后的教學活動中為這個目標而不懈努力。
其次，為學生確立一個目標。每節(jié)課用很短的時間揭示本課的學習目標，使學生清楚本節(jié)課的任務，這個目標必須具體、明確、切實可行，經過努力能夠達到；這個目標必須有層次性，即根據學生不同水平，確定不同層次的目標，由淺入深，由簡到繁，體現由簡單能力到綜合能力；這個目標必須有可測性，針對目標要考慮到對應的檢測題，便于課堂教學中隨時進行反饋和矯正，以提高教學效果，保證大多數學生達到既定目標，促進教學質量大面積提高。
2、實施分層教學，力爭各得其所。
根據學生學習水平分成a、b、c三個層次，每個層次為一組，在教學時，注意給學生創(chuàng)造成功的機會，如課堂提問、安排課內練習、布置課外作業(yè)及組織其它信息反饋活動時，都要考慮到學生的差異，交給學生的問題，應是他們經過努力能完成的。如學過某一概念或規(guī)律后，對于差生，要求他們掌握最基本的內容就可以了，練習也主要是模仿性的或稍加變化的；對于學習能力強的學生，要讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，在較高層次上體驗成功的愉悅。力求每個學生的學習能力和學習水平在原有的基礎上都能有所提高，尤其是學習成績在及格、優(yōu)秀邊緣的學生，在教學過程中更要關注他們，使他們能確保達到及格、優(yōu)秀。
3、設計分層練習，爭取全面豐收。
（1）分層訓練，分步提高。
在集體備課的基礎上，根據當前任務，以及要達到的教學目標，精心設計課堂訓練的內容，布置不同難度的習題，體現層次性和代表性，不搞“一刀切”、“齊步走”，作業(yè)盡量當堂獨立完成，避免抄襲。對接受能力強的學生可加與本節(jié)內容相關的且有一定難度的思考題，使他們“吃得飽，吃得好”。
（2）訓練變式，提高技巧。
我們每天都和習題打交道，只要掌握科學的方法，把有關典型習題的已知和未知改變一下，就可構成許多新的習題。對a、b類學生要求他們能把所學知識靈活遷移。c類學生僅訓練只需稍微努力就能答對的習題，下次練習時，適當改變數據后再加訓練，保證他們考試時能得到基本分。通過變式訓練，既加深鞏固了所學知識，又開闊了視野，發(fā)展了能力。
新班主任培訓計劃篇三
通過培訓，促使班主任更新觀念，提高個人的思想素質、理論修養(yǎng)、教育能力，科學地把握班主任工作規(guī)律，更好地適應學生自身成長和發(fā)展的需要，使學校德育工作能夠真正激發(fā)學生的理想、情操，指引學生對真理、對生活的追求和創(chuàng)造，進一步提高全校班主任隊伍的素質和班主任工作的水平，提升學校品位。
幫助班主任了解班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律，提高班主任工作的自覺性。
2.通過學習優(yōu)秀班主任的經驗和方法，能夠積極主動地開展班級管理工作，提高班主任工作的創(chuàng)造性。
3.積極探索，學會協調各方面工作。調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合，提高班主任工作的藝術性。
4.培養(yǎng)班主任發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，提高案例分析和經驗總結的能力，提高班主任工作的科研性。
專業(yè)理論。
教育法律法規(guī)類：《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。
教育法律法規(guī)類：《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。
德育管理方法類：《班主任工作新理念》《班級管理方法與創(chuàng)新》等。
2.專業(yè)素養(yǎng)。
3.專業(yè)能力。
班集體的建設、組織能力，班級日常管理工作能力，班隊活動的設計、組織能力，主題班會的創(chuàng)意、設計組織能力，后進生的教育幫扶轉化能力，學生心理健康教育指導，學生個案的觀察教育分析能力，課題開發(fā)與研究能力，偶發(fā)事件的應急處置能力，與家長聯系的方法和技巧等。
四、培訓途徑與方法。
實行班主任全員培訓，分層培訓的方法，采用學習反思、實踐訓練、導師引領、專題研討、課題提升的“五步”(循序和互相交叉、互相滲透)培訓模式。
新班主任培訓計劃篇四
用正確的思想教育引導班主任,用科學的理論武裝班主任,用合理的方法、形式規(guī)范班主任。認真貫徹上級精神,積極組織參加班主任培訓,精心安排校本培訓,全面提升班主任素質,為全面實施素質教育,進一步加強和改進學校德育工作奠定堅實的基礎。
1、幫助班主任了解班主任常規(guī)工作及基本要求,探究班主任工作的一般規(guī)律,提高班主任工作的自覺性。
2、通過學習優(yōu)秀班主任的經驗和方法,能夠積極主動地開展班級管理工作,提高班主任工作的創(chuàng)造性。
3、積極探索,學會協調各方面工作。調動學生的學習積極性,加強與任課教師密切配合,爭取家長的支持與配合,提高班主任工作的藝術性。
4、培養(yǎng)班主任發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力,提高案例分析和經驗總結的能力。
1.建立班主任培訓領導小組,強化對培訓工作的管理與指導。
班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業(yè)務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展,為提高班主任的整體素質,政教處通過每月集體培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓,力爭培養(yǎng)一批具有較高教學水平和熟練的業(yè)務知識,注重對班主任工作研究,具有一套行之有效的工作經驗,具有示范性,得到絕大多數師生、家長好評的班主任隊伍。
3.加強理論學習。
4.加強科研探究。結合當前學校德育工作的現狀,引領班主任把教育科研與實際工作緊密結合,不斷提升班主任的科研意識及研究活動。學期將舉行一次班主任工作經驗交流會。
5.加強班主任心理健康教育培訓。指導好班主任多種渠道地了解和掌握學生的心理問題,對存在心理問題的學生及時的進行個別談話和心理輔導。
6.本學期期末必須寫好一篇班主任經驗文章。要求有明確的主題,不少于xx字,上交學校政教處。
從考勤、作業(yè)、工作績效等方面進行綜合評定。關于考勤,缺勤1/3者學期末不能獲得優(yōu)秀班主任。
新班主任培訓計劃篇五
一、培訓目的：通過培訓提高班主任整體素質，以促進學校德育隊伍建設。
二、培訓對象：全體班主任和進校第一年的青年教師。
三、培訓組織：由主管校長負責，思教處具體實施。
四、培訓內容：
1、進校第一年的青年教師必須實行見習班主任制度，思教處安排一名有一定班主任經驗、優(yōu)秀的現任班主任帶教，見習班主任必須參與見習班級的有關德育活動以及獨立主持一次主題教育活動。
2、思教處有針對性地制定有關班主任培訓計劃，并列入本學期的學校德育工作計劃之中。
3、思教處定期組織班主任學習有關優(yōu)秀德育論文，有關政策和法律知識，有關班主任工作的理論和方法，邀請校外德育專家來校作專題報告。
4、思教處每年組織班主任針對班級實際情況制定有關德育科研專題，并召開德育科研研討會相互交流。每學年舉行一次班主任優(yōu)質德育活動課評比。
五、培訓評價：
1、見習班主任在見習期結束后必須進行自我總結，帶教班主任也必須對見習班主任進行考核總結，并交予思教處存檔。
2、思教處對班主任每年必須完成的科研論文組織交流會和進行評選，評選出優(yōu)秀論文將予以獎勵和匯編成集。
新班主任培訓計劃篇六
教師隊伍建設，是學校教育教學和各項事業(yè)發(fā)展的關鍵，是實施人才強校和提升學校核心競爭力的基礎和保證。本學年我校結合上級文件精神，結合本學校的實際情況，特制定教師培訓方案。
堅持以黨的十八大和十八屆三中全會精神為指導，深入貫徹落實各級教育規(guī)劃綱要精神，以辦人民滿意教育為宗旨，踐行“平民教育”的教育理念；以提升教師專業(yè)素質為核心，將教學、培訓、研究相融合，切實促進教師專業(yè)素質的提升。
通過有效培訓，促進教師專業(yè)理念有轉變，專業(yè)知識有拓展，專業(yè)能力有提升；通過培訓，營造有利教師終生學習和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，培育師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精、教科研能力強，能適應新時期新課程改革需求的教師隊伍，促進學校內涵發(fā)展。
1、全面性原則。培訓內容的設計，要從教師的實際需求出發(fā)，覆蓋到專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力和學校教育管理等方面，努力做到連續(xù)性與階段性相結合，理論素養(yǎng)提升與教育實踐能力提高相結合，教育發(fā)展的客觀要求與教師教育實際需求相結合。培訓層次上，重點推進教師素養(yǎng)培訓、青年教師培訓、骨干教師培訓、干部隊伍培訓，進一步豐富培訓形式，增強培訓實效。
2、多樣性原則。不斷創(chuàng)新培訓形式，增強培訓實效，促進培訓者與受訓者之間、受訓者之間、學科之間的對話、交流與合作。采取集中培訓與校本研修相結合，專題輔導與討論交流相結合，專題報告與觀摩教學相結合，理論學習與課例研討相結合，分批、分層次地對教師進行培訓。
3、實效性原則。堅持“問題驅動”，緊密結合當前教育改革與發(fā)展中的熱點、難點問題，緊密結合廣大教師的實際需求，切實轉變現代教育思想理念，鼓勵教師形成個人的教學主張。
4、激勵性原則。通過建章立制，把教師培訓工作納入教師年度績效考核工作中，做到有計劃、有實施、有反饋，有總結，對在培訓工作中表現突出的教師個人給予表彰，鼓勵教師不斷學習、不斷超越。
（一）教師素養(yǎng)培訓。
1、培訓對象：全體教師。
2、培訓內容：強化理論學習，更新教育觀念，把握教改脈搏和前沿理論；開展師德師風教育，不斷規(guī)范教師的師德行為，強化“教書育人，為人師表”的責任意識和使命感；開展教師心理健康教育，不斷完善教師人格，培養(yǎng)教師積極向上的人生態(tài)度。
3、培訓形式：
——積極探索教師師德師風教育和提升的有效途徑，通過師德模范報告會、良師標準提煉，弘揚高尚師風，規(guī)范教師的師德行為。
——積極參加上級各級各類培訓活動，拓展教師視域，提升教師業(yè)務素養(yǎng)。
組織校內教師開展各種類型的“微”講座（可面向全校、年級組、學科組或備課組），形成良好的人文環(huán)境和研修氛圍，夯實教師的人文底蘊。
——繼續(xù)開展讀書、撰寫寫讀書筆記活動。
——開展專題論壇活動。學校要善于挖掘校本文化的積淀，組織開展如“今天怎樣做教師”等專題論壇，促進教師對職業(yè)的認同感，體驗教師職業(yè)的幸福感。
4、考核辦法：建立教師培訓學時登記制，并與職稱評審并軌。區(qū)級以上培訓根據教研室標準統一登記，校本培訓學時數由學校根據教師實際參加校本培訓學時確定。45周歲（含）以上在職教師培訓每年不少于48學時，45周歲以下在職教師培訓每年不少于72學時，作為教師年度考核為優(yōu)秀的必備條件。年度考核合格者在績效工資考核中有專項獎勵（3分），不合格者不得分。
（二）青年教師培養(yǎng)。
1、培訓對象：全校40周歲以下教師。
2、培訓內容：以提高教師教學基本功為目的，以“本色課堂”建設為核心，以校本培訓、傳幫結對為主要形式，以上課評課為主要內容，促進青年教師快速成長，增強學?？沙掷m(xù)發(fā)展力。
3、培訓形式：
——繼續(xù)實施“飛翔計劃”。對新進的未過三關的青年教師，學校將通過系統培訓，促進新教師全面了解教師的崗位職責要求、學校的規(guī)章制度和育人責任，初步形成良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，熟悉教育教學知識和技能，實現新進教師“一年要合格，兩年能稱職，三年成骨干”的階段目標。
——繼續(xù)實施“青藍工程”。對35周歲以下青年教師安排教育、教學兩位導師，簽訂青藍合同，通過師徒結對的方式幫助新進教師盡快適應教育教學要求。
——建立新教師業(yè)務成長檔案。學校將對新教師的成長進行跟蹤調研，搭建起有利于青年教師健康成長的環(huán)境。
——開展專題學習。如“班會與家長會、備課與上課、聽課與評課、作業(yè)與輔導”等，提高青年教師的課堂教學、管理水平，提升業(yè)務素質。
——開展“微”系列活動。積極開展面向青年教師的“微課題”、“微課”、“微報告”、“微視頻”“微論壇”等“微”系列活動，提升教師的教育智慧，彰顯青年教師教學特色。
——嘗試“教師博客”。逐步建立教師博客交流機制，學校鼓勵教師按年級組、學科組、班級、教師個人分別開通博客，通過博客交流教學、管理、科研等日常的感悟、心得等，促進教師的經驗分享。對本年度教育博客能正常運行并產生良好社會影響的老師，學校將在年度考核中予以加分鼓勵。
——提升教科研能力。加強青年教師教育科研理論的學習，鼓勵教師積極參與科研課題的研究。建立學校微型課題研究的交流機制，做到一年三次以上的專題培訓，將開題、培訓、總結、評價融為一體。青年教師每年至少在各類期刊上發(fā)表論文1篇。
——鼓勵教師進修，促進教師不斷學習、充電，不斷更新知識，豐富知識，努力營造學習型校園氛圍。
4、考核辦法：建立教師培訓學時登記制，并與職稱評審并軌。區(qū)級以上培訓根據教研室標準統一登記，校本培訓學時數由學校根據教師實際參加校本培訓學時確定。在完成學校教師素養(yǎng)培訓任務的基礎上，40周歲以下在職教師培訓每年不少于24學時。年末，學校將結合教師參加培訓的出勤情況、個人的學習成果等進行綜合評定，評出“教師專業(yè)發(fā)展先進個人”，并在績效工資中實施專項獎勵。
（三）骨干教師培訓。
1、培訓對象：學校各級各類骨干教師。
2、培訓內容：提高組織教學、駕馭課堂的能力；鼓勵教師教學方法、模式的創(chuàng)新，提高“本色課堂”的開設能力；提高教師教學機智，增強有效教育教學問題解決能力，系統掌握現代教育理論和技能；熟悉本學科發(fā)展前沿和動態(tài)，提高業(yè)務素質和教學水平，形成骨干教師個人風格。
3、培訓形式：
——積極推進“本色課堂”建設。根據新課程要求，結合中考、非中考科目具體情況落實建模工作，切實把“自主合作學習”、“加強課堂反饋”、“課堂有效訓練”等提高課堂教學質量的重要問題落到實處。
——構建和完善校本研修機制。緊密結合“名師工作室”、“蘇霍姆林斯基研學會”、“鳳翔未名教育家培養(yǎng)工程”、“2+2”教師校本研修活動、聯盟學校等學習組織，建立起集體大備課組、年級學科教研組、課題研究項目組這種網絡狀、全方位、立體式的的校本研訓機制。
——積極開展各類講課、說課、評課活動。通過專家觀摩課、骨干教師示范課、青年教師評優(yōu)課、全體教師推門課等途徑，發(fā)揮骨干教師的示范作用，促進教師專業(yè)發(fā)展。
——召開主題鮮明的教學反思研討活動。積極發(fā)揮各類骨干教師在教學、管理中的示范作用，積極承擔示范課、觀摩課等，促進教學良好環(huán)境的形成；定期召開主題鮮明的教學反思研討活動，交流、分享教學經驗，引領教師的思維前行。
——啟動學校骨干教師的評選。結合市區(qū)教學能手、新秀，班主任能手、新秀的考評細則，學校將在全校范圍內從學科、班主任兩方面，開展鳳翔實驗學校教學能手、新秀，班主任能手、新秀的評比，以激勵更多的老師脫穎而出，塑造科學合理而又奮發(fā)有為的良師群體。
4、考核辦法：骨干教師考核參照《無錫市骨干教師考核辦法》執(zhí)行，原則上不重復參加學?？己?。市、區(qū)教學新秀參照《無錫市骨干教師考核辦法》由學校進行考核，考核合格者在年終績效考核中享受500元、300元的獎勵。申報校級能手、新秀成功的教師，學校將在績效工資中實施專項獎勵。
（四）干部隊伍培訓。
1、培訓對象：年齡在40周歲以下，政治素質好，業(yè)務能力強，具有一定的組織協調和領導能力，群眾基礎扎實，本科以上學歷，有三年及三年以上班主任工作經歷，經學校民主測評，推薦為學校后備干部的教師。
2、培訓內容：理論培訓，使后備干部具備良好的政治素養(yǎng)和品德修養(yǎng)，掌握必備的法律法規(guī)知識；業(yè)務培訓，使后備干部掌握履行崗位職責所必須的業(yè)務知識；綜合培訓，使后備干部提升自身的人文綜合素養(yǎng)；案例培訓，使后備干部提高解決實際問題的能力。
3、培訓形式：
——集中培訓。采取“走出去、請進來”的辦法培訓。每年由學校統一組織后備干部參加專家講座、專題論壇、主題沙龍、專題研討、外出參觀學習等活動，不斷提升后備干部的綜合素養(yǎng)。
——實踐培養(yǎng)。堅持理論與實踐相結合的原則，在集中培訓結束后，經考查，選送部分優(yōu)秀后備干部到相關崗位以掛職或跟崗的形式進行實踐鍛煉，為期半年。
4、考核辦法：學校結合后備干部全年的表現進行綜合評定，表現突出的教師推薦參加北塘區(qū)后備干部培訓班的學習。
1、思想保障。學校必須在規(guī)定時間內組織全體教師認真學習《無錫市鳳翔實驗學校20xx學年度教師培訓實施方案》，并盡快統一思想，將各項要求落實到實際工作中。學校要在教師中培育弘揚五種精神——拒絕平庸、不斷超越的精神；知行合一、開拓進取的精神；熱愛生活、專注投入的精神；中正平和、表里如一的精神；忠誠竭力、勇于擔當的精神，為不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)而不懈努力。
2、機制保障。學校將進一步修訂《精確管理手冊》，進一步明確學校在加強教師培訓過程中的考核細則，采取定性與定量相結合的方式，完善工作流程體系和工作規(guī)范體系，杜絕工作推諉和責任不清，提高工作效率與效益。
3、隊伍保障。按照“校長把方向，出思想；副校長拿方案，抓落實；中層精管理，供反饋”的原則，各級人員合理定位，分工明確，提升工作效能，實現管理效益最大化。
4、資源保障。組建“學校發(fā)展專家咨詢委員會”，充分享用“江蘇省人民教育家導師團”的專家資源，充分發(fā)揮“江蘇省中小學校長培訓考察基地”、“江蘇省教育科學研究院實驗學校”等平臺的影響，不斷汲取先進經驗，不斷擴大示范輻射作用。
5、資金保障。根據《無錫市鳳翔實驗學校20xx學年度教師培訓實施方案》和學校實際，爭取上級資金支持。辦好學校校友基金會，以滿足校級骨干教師培訓和獎勵的資金需要。
新班主任培訓計劃篇七
班主任是班級的`組織者、領導者和教育者;是學校教育決策、計劃的執(zhí)行者;是班級各科教育、教學的協調者;是學校、家庭、社會的溝通者;是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學生、愛崗敬業(yè)、具有高度的責任心，又懂得科學育人的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務的重要保證。為此，以教育部《關于加強中小學班主任工作的意見》和《中小學班主任工作規(guī)定》為指導，結合我校班主任隊伍現狀，有計劃、有步驟地組織實施班主任培訓，建設一支結構優(yōu)化，富有活力的高素質、專業(yè)化的班主任隊伍。
努力建設一支擁有較強的實踐能力、創(chuàng)新能力和教育研究能力的高水平班主任隊伍。
鼓勵班主任爭當先進，促使中青年優(yōu)秀班主任教師脫穎而出。
班主任培訓采取學校指定和個人申請相結合的方式，對有志于擔任班主任工作的教師和在職班主任進行培訓。
采用集中培訓和自學相結合的形式，每月集中聽講座和觀看視頻共兩課時，其余時間采取自學的形式，完成學校布置的培訓作業(yè)。每學年開展一次班主任工作論壇交流，舉行一次班主任基本功大賽，舉行一次主題班會觀摩活動。
(一)常規(guī)培訓內容(專家講座)：
1、班主任常規(guī)工作及基本要求。
2、文昌中學學生的規(guī)范教育內容應有哪些?途徑如何?
3、文昌中學應如何讓學生形成優(yōu)秀的道德品質、行為品質、學習品質和心理品質?
4、班級活動設計、組織技巧及深遠意義。
5、如何上好班會課。
6、如何發(fā)揮學生在自主管理、自我服務方面的作用。
7、與學生、科任老師、家長溝通技巧。
8、學生工作個案分析與指導。
(二)專題培訓的內容(觀看視頻)：
1、新時期初中班主任工作新思路、新內容、新策略。
2、如何通過對學生的行為規(guī)范教育來促成價值觀的形成。
3、班級文化建設。
4、以人為本與敢管會管的班級日常管理技巧與策略。
5、學生的良好心理素質的培養(yǎng)，心理咨詢及青春期教育的技能。
6、對學生學習的管理策略及優(yōu)化學生學習壓力的途徑。
7、班主任工作中的法律風險規(guī)避與班主任權益保護。
1、作好集中培訓和自學的學習筆記，政教處每月檢查一次。
2、每學期要寫一份培訓學習心得體會。
3、建立班主任檔案，將培訓工作列入班主任年度考評，作為學期優(yōu)秀班主任、學年明星班主任評選的重要依據。
新班主任培訓計劃篇八
為認真貫徹《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》、《教育部全國中小學班主任培訓計劃》的總體思路和迎澤區(qū)市教育局關于班主任培訓的文件精神，結合我校班主任工作實際，特對全體班主任進行培訓。在新課程改革的新形勢下，培訓學習的目的是不斷更新學校班主任的德育理念，提高德育班主任的理論知識和技能水平，促進班主任的自我修養(yǎng)，建設一支高素質、充滿活力的中小學班主任隊伍，從而達到班主任專業(yè)成長的目的，更有效地促進未成年人的思想道德建設。
所有在職班主任
3月20日——20 7月20日
1、總體目標：以教師道德教育為核心，以班主任工作基本技能培訓為突破口，以提高班主任工作能力和水平為重點，以轉變教育觀念、提高班主任整體素質和工作成效為根本目的，打造一支師德高尚、業(yè)務過硬、適應素質教育需要的新型班主任隊伍。
2、主要任務：
(1)新教師培訓。所有新教師都必須接受班主任的相關知識培訓，使他們了解班主任工作的性質、特點和基本規(guī)范，為他們擔任班主任和副班主任的工作奠定基礎。
(2)骨干班主任要加強培訓。對擔任班主任工作兩年以上并參加過班主任培訓的班主任，進行改進培訓。要求他們將工作實踐中的發(fā)現與自己對班主任工作的反思結合起來，以提高班主任育人的能力。培訓內容是以學習科學構建班級集體為標志的實證培訓，采用“自學-集中輔導-經驗參與-經驗交流”的培訓模式，目標是培養(yǎng)適應新時期班級建設和創(chuàng)優(yōu)活動需要的現代班主任。
(3)優(yōu)秀班主任培訓。對擔任班主任多年并取得一定經驗，在學校內外有較高影響力的班主任進行研究培訓。選擇一批創(chuàng)新發(fā)展的骨干班主任參加上級機關班主任培訓班。定向專門培訓，以自學和研究為主，集中培訓為輔，不斷提高班主任的科研能力和創(chuàng)新能力，努力培養(yǎng)優(yōu)秀班主任。
1、班主任的基本素質
2、淺談新課改背景下如何做好班主任工作
3、班主任的團隊精神
4、初中生常見的幾種心理問題及對策
1、針對性原則：根據學生不同階段的身心發(fā)展規(guī)律和班級管理的特點和要求，研究設計培訓內容。培訓工作采取短期集中培訓和在職自學相結合的方式進行。
2、時效性原則：堅持理論聯系實際的原則，從班主任的實際工作和班主任的實際需要出發(fā)，面向中小學班級管理和學生管理的實踐，根據實際問題設計安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。
根據教研工作計劃，以學校教研工作為指導，以課堂為基礎，創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學有效性為重點，堅持科學教育，扎實有序地開展數學教研(鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞保所工作計劃)，以促進學生全面發(fā)展，全面提高個人素質，努力為教研工作服務。
新班主任培訓計劃篇九
為了進一步加強班主任隊伍建設，提高班主任的`整體素質，創(chuàng)建特色學校，貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》，結合我校實際，特定本校班主任校本培訓計劃。
通過培訓，促使班主任更新觀念，提高個人的思想素質、理論修養(yǎng)、教育能力，科學地把握班主任工作規(guī)律，更好地適應學生自身成長和發(fā)展的需要，使學校德育工作能夠真正激發(fā)學生的理想、情操，指引學生對真理、對生活的追求和創(chuàng)造，進一步提高全校班主任隊伍的素質和班主任工作的水平，提升學校品位。
1.幫助班主任了解班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律，提高班主任工作的自覺性。
2.通過學習優(yōu)秀班主任的經驗和方法，能夠積極主動地開展班級管理工作，提高班主任工作的創(chuàng)造性。
3.積極探索，學會協調各方面工作。調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合，提高班主任工作的藝術性。
4.培養(yǎng)班主任發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，提高案例分析和經驗的能力，提高班主任工作的科研性。
1.專業(yè)理論：
教育法律法規(guī)類：《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。
教育法律法規(guī)類：《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。
德育管理方法類：《班主任工作新理念》《班級管理方法與創(chuàng)新》等。
2.專業(yè)素養(yǎng)：
班主任的專業(yè)素質修煉
班主任的能力訓練
班主任的組織領導藝術
班主任的關系協調能力
班主任的工作方法與技巧
3.專業(yè)能力：
班集體的建設、組織能力，班級日常管理工作能力，班隊活動的設計、組織能力，主題班會的創(chuàng)意、設計組織能力，后進生的教育幫扶轉化能力，學生心理健康教育指導，學生個案的觀察教育分析能力，課題開發(fā)與研究能力，偶發(fā)事件的應急處置能力，與家長聯系的方法和技巧等。
實行班主任全員培訓，分層培訓的方法，采用學習反思、實踐訓練、導師引領、專題研討、課題提升的“五步”（循序和互相交叉、互相滲透）培訓模式。
1.建立班主任專業(yè)化培訓領導小組，強化對培訓工作的管理與指導
組長：
副組長：
成員：
2.健全班主任專業(yè)培訓激勵機制，實行培訓考核制。根據要求對培訓任務完成情況、班主任工作進步情況，與當年度的班主任工作考核掛鉤，與校優(yōu)秀班主任評比掛鉤。班主任專業(yè)水平提高快、工作實績明顯的，優(yōu)先推薦優(yōu)秀班主任的評選。
3.加強科研探究。結合當前學校德育工作的現狀，引領班主任把教育科研與實際工作緊密結合，不斷提升班主任的科研意識及研究活動。本學期將舉行一次班主任沙龍活動和工作經驗交流會。
4.堅持每月兩次的班主任例會制度（單周一下午），保證集體培訓時間。記好學習筆記，要求態(tài)度認真，學思結合，每學期學習筆記不少于3000字。
新班主任培訓計劃篇十
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，我們班主任在對學生實施影響的同時，要不斷地完善自己。比如，我們在專業(yè)知識上也要不斷地提升和擴充，不能滿足于現狀，否則，就跟不上形勢，滿足不了學生的需求。積極參加各種培訓，提高各方面的素養(yǎng)。讓學生覺得老師是一個完美的示范形象。學生佩服的是知識全面而又平等待人的教師，教師只有用知識和能力去折服他們，學生才能心悅誠服。對此，班主任要注重自身修養(yǎng)，充分利用業(yè)余時間，不斷提高專業(yè)學科知識，同時也不斷地學習相關學科，包括琴棋書畫。這樣既增加了自己的文化內涵，同時也展現在教育教學中，同學們才能無不為之而敬佩?？梢哉f，班主任管理工作的成功，很大一部分來自于班主任豐富的文化知識和技能。通過這次培訓，我更加認識到了這個問題的重要性，所以，我現在比以前注重自己的言行，特別是在學生面前，更是要文明禮貌，還加強專業(yè)知識的學習，積極參加各種各樣的培訓，積極參加教研活動，努力提高自己的語文教學水平，爭取在各方面都成為學生學習的榜樣。
作為班主任，要以滿腔的熱情來，博大的愛心來尊重和關愛自己的學生。學生稚嫩的心靈是脆弱的，需要班主任精心地呵護。如何教書育人，我們認為愛學生是根本。當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。你包容、你鼓勵、你幫助、你贊賞，那么，學生開心了，進步了，教師也快樂了。比如第五模塊中講到的“班主任與每個學生”這個專題，專家對優(yōu)秀生、留守兒童、厭學生、網癮生、行為偏差生、情緒失調生的教育策略，使我觸動很大，我從而明確了愛學生是開啟學生心靈的鑰匙。對于任何一個學生來說，班主任的愛就像鳥兒需要翅膀，花兒需要陽光一樣重要，特別是前面提到的那幾種學生，班主任老師只有付出真誠的愛，才能走進學生的心靈世界。我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”所以作為一個班主任，在教育教學工作中，一定要關心學生，幫助學生，信任學生，與他們建立深厚的友誼，使學生和老師心心相通。我班有幾個留守兒童、外來民工子女，作為班主任，在這次培訓之后，在學習上、生活上，我都以的愛心去關心他們。特別是對待那些調皮搗蛋的學生和成績比較差的學生，我改變了以往的簡單并過分嚴厲的教育方式，我限度地尊重他們的感受，站在他們的角度思考問題，我以極大的耐心和愛心批評教育他們，給他們講道理，指出不足之處，他們反而更容易接受?，F在，他們比以前接近我，依賴我，性格更開朗，愿意與同學交往，學習上也有較大進步，這讓我感到很欣慰。我也要求同學之間要有愛心，互相幫助，團結友愛?，F在，我們班是一個團結向上的友愛班集體，學習風氣濃厚，師生關系更加融洽。在此，我非常感謝培訓中的專家、教育工作者們的教誨。愛學生，學生才會愛你;愛學生，學生才能服你。我其實還做得不夠，我會繼續(xù)努力，為班級工作傾注自己全部的愛。
良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障。細節(jié)決定成敗，班主任就要從關注細節(jié)，抓點滴小事，培養(yǎng)學生良好習慣入手，組織好學生的紀律。比如：上課前，提醒學生做好課前準備，注意靜息的姿勢，坐的姿勢。上課時，教育學生認真聽講，積極發(fā)言，發(fā)言時先舉手，不能隨意打斷老師的話;回答問題時聲音要亮、清楚等等。課后的作業(yè)要求保質保量地完成，特別強調書寫工整。還要注重課外閱讀，課外積累。這樣，就能養(yǎng)成學生良好的學習習慣。我還利用早讀、班會課領著學生學習學校規(guī)章制度以及中小學生日常行為規(guī)范和守則，提醒學生養(yǎng)成良好的行為習慣。并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。通過艱難地努力，現在，絕大多數同學能養(yǎng)成良好的習慣，個別同學還有待于提高。
首先，必須建立健全各種制度，并使之成為全體成員行為的準則。如衛(wèi)生制度、學習制度、作業(yè)制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好指導和監(jiān)督工作，協助學生解決生活、學習等方面的實際問題，并隨時做好個別調查，杜絕弄虛作假現象，定期評定，獎優(yōu)罰劣。
其次，加強班干部管理。在一個班集體內，班主任處于主導地位，學生處于主體地位。要發(fā)揮學生的主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過班干部管理實現學生自己管理自己，自己教育自己。在班上，我通過民主選舉了班委和中隊委，各行其職，各管其事。另外，每天還有兩個值日生負責，早讀時，一個負責領讀，一個負責保潔;平時負責紀律檢查，課前準備，擦黑板的管理等等;下午放學后監(jiān)督做清潔。還選出小組長、科代表，負責作業(yè)的檢查和收交。這樣就形成了一套完整的班級管理制度?，F在，還要加強對班干部的培訓，使班干部更加得力。
第三，.加強學生自我管理。小學生由于年齡小，自我約束能力差，上課時往往做小動作、聊天、搞惡作劇等。我要求學生以《小學生行為規(guī)范》、《小學生守則》來嚴格要求自己，熟記并付諸實踐。定期反省，寫自我小結，提出自己的努力方向。并且量化考核，評比表彰。在培訓中，專家介紹了“讓民主與科學走進班級”的班級管理方法，使我認識到了民主與科學管理方法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學生，強制性完成教師的一些任務，而民主與科學的班級管理方法則不同，他能讓學生進行自我管理，提高學習效率。今后，我在這些方面都要注意改進和完善。
第四，在安全教育方面，我是特別重視，抓得特別緊，經常提醒學生，一定要保證他們的安全。注重學生的身體健康，特別是現在甲流盛行，提醒學生注意預防，講解預防的方法。對于學生的心理健康教育的開展，我也有了更進一步的了解與認識。過去我對學生的心理健康教育沒太關注，今后也要加強這方面的教育，使學生得到全面健康的發(fā)展。
要搞好一個班集體，班主任與科任老師必須搞好關系，密切配合，做到教育思想一致。如果科任老師與學生發(fā)生矛盾時，班主任要起好橋梁作用，協調解決雙方的矛盾。在班主任和科任老師的共同努力下，才能托起明天的“太陽”.這個內容在本次學習的的第四模塊“班主任與每一個班級”中，深受啟發(fā)。我平時特別注意與科任老師配合，在調整課程上，在教育學生上，商量討論，思想上保持一致。
學校的工作要順利開展，必須要有家長的密切配合，而家長與學校密切配合是與教師與家長的有效溝通分不開的，所以，教師一定要注意與家長有效溝通。作為班主任，很多時侯都需要和家長進行溝通。如：學生的成績下降了、學生上學遲到或無故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，家長會非常不滿意，到時班主任的工作就不能正常地開展。為了搞好一個班集體，我努力與家長密切地配合。每次家長會，我都提醒家長多支持配合老師的工作。學生有什么問題，我及時與家長聯系，或打電話，或當面交流，或在網絡班級上交流，或在qq上交流，這對教育好學生起了很大作用。
以上是我參加這次班主任培訓后，結合實際工作的幾點真實感想。班主任工作任重而道遠，在以后的工作中，我會運用這次培訓中學習到的知識、理念到實踐中去，爭取把班主任工作做得更好，使我的班主任專業(yè)水平越來越高，使自己也能做一個優(yōu)秀的班主任。
新班主任培訓計劃篇十一
班主任是班級的組織者、領導者和教育者，學無止境，那么班主任如何制定培訓計劃?下面是本站小編收集整理的班主任工作培訓計劃，歡迎閱讀。
一、指導思想。
班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，學生健康成長的引領者，是學生思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是教師隊伍的重要組成部分，是實施素質教育的重要力量。加強班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。實施班主任培訓，建立班主任培訓制度，全面提高班主任履行工作職責的能力，從整體上提高我校班主任隊伍的素質和班主任工作水平，更好地促進我校基礎教育改革發(fā)展，具有重要意義。根據我校實際情況，特制定本計劃。
二、培訓組織。
組長：丁小命。
副組長:程建軍。
成員：陳志慶原海鋒田晉芳。
三、培訓目標。
此次培訓為班主任工作作前期準備。以期各培訓教師能適應正常班務工作，達到提高學生自律性、自覺性和學習積極性;提高學生德育素質;提高學生集體觀念。
四、培訓內容。
1、專業(yè)理論。
教育法律法規(guī)類：《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。
職業(yè)道德類:《中小學教師職業(yè)道德》、《班主任。
崗位職責。
》、《中學教師十不準》等。
德育理論類：《現代中小學班主任培訓教程》、《班主任工作心理輔導》、《教師法治教育讀本》等。
德育管理方法類：《班主任工作案例》、《中小學生安全須知》等。
2、專業(yè)素養(yǎng)：
(1)班主任的專業(yè)素質修煉。
(3)班主任的組織領導藝術。
3、專業(yè)能力：
班集體的建設、組織能力，班級日常管理工作能力，班隊活動的設計、組織能力，主題班會的創(chuàng)意、設計組織能力，弱勢群體學生的幫扶教育能力，學生個案的觀察教育分析能力，偶發(fā)事件的應急處置能力，與家長聯系的方法和技巧等。
五、培訓途徑與方法。
全體教師，每年為一輪次。采用學習、反思、實踐訓練、導師引領、專題研討的培訓模式。
1、學習反思：
(1)聘請高級教師或優(yōu)秀班主任作講座、經驗介紹等。
(2)自主學習、學會反思。在學習的基礎上，學會反思自己的教育觀念和行為。深化成功經驗，形成班主任工作個性風格。
(3)實行培訓交流，提高素養(yǎng)。根據學習內容，組織培訓對象對培訓內容相互交流，進一步推動學習，鞏固已學的知識。
2、實踐訓練：
(1)教室布置。
(2)盛大節(jié)日。
黑板報。
?？?。
(3)主題班會。
(5)弱勢群體學生幫扶教育。
(6)與家長聯系方法與技巧。
3、導師引領：
積極開展班主任德育導師制，對班主任工作未滿五年的青年班主任聘請德育導師，進行一對一或一對一個小群體的輔導。
4、專題研討：
定期組織進行專題研討，如：班級活動的構思與組織、班主任工作案例交流、我與學生共成長研討、弱勢群體學生幫扶工作、偶發(fā)事件應急處置方法研討等。
六、培訓措施。
1、建全班主任專業(yè)培訓激勵機制，實行培訓考核制。根據要求對培訓任務完成情況、班主任工作進步情況，分別給予“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”的評定，合格以上(含合格)發(fā)給一定的獎金。
2、堅持每月一次的集中培訓，保證集體培訓時間。
3、建立班主任專業(yè)成長檔案。由教導處對每位培訓對象設立個人檔案，記載班主任專業(yè)成長軌跡，使班主任專業(yè)化發(fā)展成為學校教師專業(yè)化發(fā)展的有力支柱。
學校工作，德育為先;德育工作，班主任隊伍建設是關鍵，為加強班主任隊伍建設，充分發(fā)揮其在學校教育工作中的骨干作用，現根據我校實際，擬定我校班主任。
一、指導思想。
堅持科學發(fā)展觀，用正確的思想教育引導班主任，用科學的理論武裝班主任，用合理的方法、形式規(guī)范班主任。認真貫徹上級精神，積極組織參加班主任培訓，精心安排校本培訓，全面提升班主任素質，為全面實施素質教育，進一步加強和改進學校德育工作奠定堅實的基礎。
二、培訓目標。
1、幫助班主任了解班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律，提高班主任工作的自覺性。
2、通過學習優(yōu)秀班主任的經驗和方法，能夠積極主動地開展班級管理工作，提高班主任工作的創(chuàng)造性。
3、積極探索，學會協調各方面工作。調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合，提高班主任工作的藝術性。
4、培養(yǎng)班主任發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，提高案例分析和經驗總結的能力。
三、培訓對象。
四、培訓措施。
1.建立班主任培訓領導小組，強化對培訓工作的管理與指導。
組長：王連仕。
副組長：孫興元王麗。
成員：全體班主任。
班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業(yè)務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展，為提高班主任的整體素質，政教處通過每月集體培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，力爭培養(yǎng)一批具有較高教學水平和熟練的業(yè)務知識，注重對班主任工作研究，具有一套行之有效的工作經驗，具有示范性，得到絕大多數師生、家長好評的班主任隊伍。
3.加強理論學習。
4.加強科研探究。結合當前學校德育工作的現狀，引領班主任把教育科研與實際工作緊密結合，不斷提升班主任的科研意識及研究活動。學期將舉行一次班主任工作經驗交流會。
5.加強班主任心理健康教育培訓。指導好班主任多種渠道地了解和掌握學生的心理問題，對存在心理問題的學生及時的進行個別談話和心理輔導。
6.本學期期末必須寫好一篇班主任經驗文章。要求有明確的主題，不少于20xx字，上交學校政教處。
五、培訓形式。
六、考核辦法。
從考勤、作業(yè)、工作績效等方面進行綜合評定。關于考勤，缺勤1/3者學期末不能獲得優(yōu)秀班主任。
1.班主任例會?！栋嘀魅喂ぷ餍吕砟睢贰?BR> 4.班主任工作經驗交流會---《如何更好的抓好班級管理》。
1.班主任例會。----《班主任應該具備的素質》。
2.集體培訓---《班主任講話的藝術》。
3.集體培訓---《班主任的專業(yè)素質修養(yǎng)》。
4.班主任工作經驗交流會---《如何讓學困生提高學習成績》。
1.班主任例會?！秾栴}學生的管理你采取了什么方法》。
2.班主任培訓學習---《如何開展班級文化建設》。
5.班主任論文評選活動---《我是如何搞好班級管理的》。
1.班主任例會?！赌闳绾慰创〗M合作化教學》。
2.評選優(yōu)秀主題班會課。
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新班主任培訓計劃篇十二
班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。為了全面貫徹落實《中共中央關于進一步加強和改進德育工作的意見》精神，適應社會教育發(fā)展的需要，轉變班主任的教育觀念，提高班主任的職業(yè)道德素質和教育教學水平，教導處通過組織外出學習、每學期集體培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，以整體優(yōu)化班主任隊伍建設為主線，以培養(yǎng)觀念先進、素質優(yōu)良、業(yè)務精湛的“名優(yōu)”班主任隊伍為重點，力爭培養(yǎng)一批具有較高教學水平和熟練的業(yè)務知識水平的班主任隊伍。
1、重溫班主任常規(guī)工作及基本要求。
2、傳遞班主任管理工作的最新思想、方法。
3、培養(yǎng)班主任的團隊合作精神、提高班主任的綜合素質。
1、培訓時間：8月22~23日
2、培訓地點：桐廬天子地
(一)班主任的工作職責和要求——陳蜀蘭
(二)暑期班主任高級研修班學習體會——徐沁芳
(三)班主任現場三項競技：
分六個代表隊進行，每隊選派三位代表參加，現場競技。
a、隊知識必答 (每人1題)
b、抽詞語現場演講(1分鐘)
c、才藝表演(2分鐘)
(四)互動游戲：5毛1塊
(五)新學年班主任工作寄語——蔣森林、童偉強
1、全部人員按分組進行活動，望大家要有團隊精神，服從隊長的指揮，組員之間相互協作。
2、坐車要讓年紀大的和暈車的老師優(yōu)先。住宿按年級安排由隊長分配。
3、有事情先向隊長報告再向上報告。
新班主任培訓計劃篇十三
這句話是錢校長在開班致辭時說的一句話，瞬間點醒了我。信息時代，終身學習的理念傳播開來，不斷充電、學習是每個人進步的必然手段。而對教師這一職業(yè)來說，學習、反思、研究教育教學更是提升教學能力的不二法門。此次培訓會也為學校高中部、初中部六個年級的班主任同仁們提供了一個交流學習的平臺。幾天來學校設置的培訓內容也是十分符合我們新老師、菜鳥班主任的胃口。從優(yōu)秀班主任講座到先進班主任表彰會，從教師心理健康輔導到教育教學研討。面面俱到、細致入微，在各方面對我們加以培訓。這引領我樹立起師德觀念、規(guī)范教學過程，從而邁好職業(yè)生涯第一步。
2、做讓學生認中學青年教師培訓心得體會可的好中學青年教師培訓心得體會班主任。
這是衡水中學首席教師王文霞老師說的一句話。話人人都會這么說但做到并不容易。說實話，在第一位嘉賓出場之后我對這位嘉賓還是有些想法的，最主要的原因是因為她來自衡水中學。衡中近些年來在取得輝煌的高考成績同時也被很多國內教育界同行，教育專家，同類高中所詬病。衡中模式在不少地區(qū)得到推廣的同時也被不少師生、家長質疑。就我而言，我也曾經思考過、質疑過、也抵觸過。來到四十二中參加這個培訓會第一天就遇到衡中的老師介紹經驗我也詫異過，四十二中和衡中本不是一種發(fā)展理念的學校，有何可學習之處?但王文霞老師一開講我便發(fā)現我錯了，且不說對于衡中的介紹有多少包裝和渲染。單單論王文霞老師的班主任德育理念、班級管理經驗就足足讓我這么一個班主任界的學生就收獲良多。王老師關于班級管理理念中有一句概括我很欣賞：管理就是溝通、服務和引領。我們常常在說班主任要關愛學生，如何去關愛呢?很簡單的就是溝通和服務，溝通有技巧，服務有目標。關愛學生離不開溝通，但據我了解，很多班主任沒有以一種正常的交流方式與學生溝通?！耙痪湓捒赡軙У粢粋€學生，一句話也可能成就一個學生”“不要輕易傷害孩子”以后工作中對于我這種新班主任確實要注意與學生溝通時的技巧和藝術。從最簡單的注意說話的語調做起，要“平緩、舒和”，多用贊美之聲去鼓勵，換一換口吻;多用和藹之行呵護，放一放架子;多用包容之心待人，變一變視角;多用奉獻之心愛崗，收一收私心。要讓學生感受到關愛。
關于新班主任、新教師的職業(yè)發(fā)展。雖然王文霞老師講的不是很多，但從她所講的話中我思考了不少。結合四十二中的校訓：“激發(fā)多元潛能、成就卓越人生”來說，這不僅僅是對四十二中的學生來說的，也是對每位四十二中的老師提出的要求。卓越就是不斷超越自己、比優(yōu)秀更好一點、貼近完美。將一件事做到令人驚喜、讓人滿意。新班主任工作初期任務繁重、壓力很大、要學習的很多，而我們要做的就是日進日新、穩(wěn)扎穩(wěn)打。每天多努力一點、多改變一點、多付出一點、備好每一節(jié)課、上好每一天的內容。
另外王老師談到的“班風即班主任之風”、“班主任要修煉人格和學識”也是讓我思索頗多。一個班主任要給一個班級帶來什么，初中三年要讓自己班的學生得到哪些方面的提升?這一個個問題等待著我?guī)О嘀笤趯嵺`過程中去回答。
3、所有心理問題的核心——以自我為中心。
袁立壯老師的開題很吸引人，一下子就點明了心理問題的根源。雖然這是一場題為“學生心理問題鑒別與應對”的講座，但袁老師提到的很多問題都很值得大家在生活中思考，尤其是作為一名班主任教師，面對青春期心理快速發(fā)育期的青少年學習心理學知識就顯得更為必要。我摘取了四點能對我日后工作有所幫助的：對自家孩子，我們是否在真正的關心，關心不同于關身我們不要去愛自己想象中的那個孩子，關愛孩子本身更重要;優(yōu)秀學生普遍難以正確認識考試成績與學習本身的關系;針對成績差的學生，尤其是上課喜歡搞一些小動作引起老師關注的同學，我們不要把他的種種行為當做很異樣、另類的動作頻頻去糾正。否則就會適得其反，正中孩子下懷。但如果孩子出現我們所希望的表現，我們應該予以關注;家庭教育方面：對孩子成長極有利因素就是家庭教育，這里包括兩點，第一個就是父母的學習能力。另外一個就是父母的榜樣的作用，包括父母的看法、想法、做法。
4、愛心鋪路、規(guī)范搭橋、賞罰分明。
7月27日下午，全體教師聆聽了高中部福彩班班主任張麗英老師的班主任工作經驗介紹。張老師的講座很精彩，作為42中的新人，她做的很成功。言談表達中能感受到張老師是個務實、質樸的班主任老師。她談到的問題也都是我們實際生活中遇到的很棘手的問題：早戀問題、手機問題。哪個少女不懷春、哪位少年不戀人。但班主任千萬千萬不要把孩子們在學生時代這種單純的情感亦或是好感等同于戀愛，這一點是要班主任老師首先明確的，接著再去做學生的工作。手機問題，我個人認為在中學階段是嚴令禁止的。首先是要和家長溝通好，取得家長的信任和理解。接著，要和學生講清楚。手機的危害不僅僅是占用時間的問題，更是會引起學生攀比消費、影響班級風氣，危害班級穩(wěn)定的問題。必要時，要采取懲罰措施。
緊接著又聆聽了商宗奇老師的演講，商老師是初中部的一名歷史老師，聽他的講座，更多的感受到的是文化治班的魅力。如何把我們所學的歷史學、哲學、管理學、社會學知識運用到班級管理當中，這給了我很多啟發(fā)與思考。一臺好的講座，不見得講的有多么的多姿多彩，重要的是是否可以啟發(fā)聽眾的思考。一堂好的課堂亦是。
幾天培訓下來，收獲自然不少。
但更多的是感受到四十二中這個大家庭中所有的教職員工都互敬互愛，對新人的關心和愛護。使我感覺在這樣一所理念超前、管理到位、成績優(yōu)秀的學校工作使我職業(yè)生涯的一件幸事!
在四十二中工作已有大半年，提升自然不少，從平時師傅們的言傳身教，各位專家型領導的諄諄教導，到學校不惜重金請來的各位教育界專家講座。我在一點點吸取著養(yǎng)分。國際中學帶給我更多的是國家化的視野，前些日子學校把美國著名教育專家，《第56號教室的奇跡》作者雷夫先生請到了我們北一階，為我們提供了便利的學習環(huán)境，讓我們感受到的外國同行的教育藝術，學會他六個層次的教育理念。學習是第一生產力，是我們永葆職業(yè)青春的動力。雖沒在四十二中上過學，但已經把這片工作的熱土當做了我一生的母校!
新班主任培訓計劃篇十四
為了貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，提高中小學班主任隊伍的整體素質和能力，根據《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》的要求制定本計劃，全國中小學班主任培訓計劃。
中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質教育的重要力量。加強中小學班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。實施本計劃旨在將中小學班主任培訓納入教師全員培訓計劃，建立中小學班主任培訓制度，全面提高班主任履行工作職責的能力。實施全國中小學班主任培訓計劃，對于從整體上提高中小學班主任隊伍的素質和班主任工作水平，促進基礎教育的改革發(fā)展具有重要意義。
1.從20xx年12月起，建立中小學班主任崗位培訓制度。今后凡擔任中小學班主任的教師，在上崗前或上崗后半年時間內均需接受不少于30學時的專題培訓。
2.20xx年12月底之前己擔任班主任工作，但未參加過班主任專題培訓的教師，需在近年內采取多種方式進行補修。
1.針對性原則
針對小學、初中和高中不同階段學生身心發(fā)展規(guī)律，根據不同學段班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容，教師資格證《全國中小學班主任培訓計劃》。培訓工作采取短期集中培訓與在職校本培訓相結合，遠程培訓與面授輔導相結合等靈活多樣的方式進行。
2.實效性原則
堅持理論聯系實際，從班主任實際工作和班主任的實際需要出發(fā)，面向中小學班級管理和學生管理的實踐，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。
3.創(chuàng)新性原則
積極創(chuàng)新中小學班主任培訓內容、方式、方法、手段和機制，針對中小學教師在職學習的特點，充分發(fā)揮現代遠程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。
根據中小學班主任工作的實際需要，培訓內容主要包括：班主任工作基本規(guī)范、學生心理健康教育指導、班級活動設計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、相關教育政策法規(guī)等相關專題。
凡中小學教師參加縣級以上教育行政部門認可的班主任工作專題培訓，且培訓成績合格，記入教師繼續(xù)教育學分，納入中小學教師繼續(xù)教育學分管理檔案。
1.教育部負責對全國中小學班主任培訓工作進行宏觀指導、協調和質量監(jiān)控，組織班主任骨干培訓者國家級培訓，指導并依托全國教師網聯相關網絡平臺開展中小學班主任遠程培訓。成立“全國中小學班主任培訓工作專家指導委員會”，促進班主任培訓課程資源建設。
2.省級教育行政部門組織并委托有關教師培訓機構依據教育部有關文件要求，結合本地實際研究制定具體實施計劃，組織骨干班主任省級培訓，指導督促本省市（地）、縣、校開展班主任培訓。
3.各市（地）教育行政部門組織并委托有關教師培訓機構，負責本區(qū)域內骨干班主任培訓，指導縣（區(qū)）、校開展班主任培訓工作。
4.縣級教育行政部門要制訂本區(qū)域中小學班主任培訓規(guī)劃，并委托有關教師培訓機構組織實施本區(qū)域內中小學班主任全員培訓工作，進行本區(qū)域中小學班主任培訓工作管理，建立班主任培訓學分登記檔案。
5.中小學校要制定本校班主任培訓計劃，積極組織本校班主任參加各層次的培訓活動，組織班主任開展校本研修，進行班主任培訓學分登記等。
要堅持以各級財政投入為主，多渠道籌措中小學班主任培訓經費。設立中小學班主任培訓專項經費。不得向教師個人收取培訓經費。
新班主任培訓計劃篇十五
班主任是一個班級的組織者、管理者、指導者、班主任綜合能力的高低可以最直接地影響到學生的綜合素質，班主任教育工作的成敗直接關系到學生能否健康成長。就目前我校班主任隊伍的總體情況而言，一是近幾年有不少青少年老師擔任班主任動作，缺乏班主任工作經驗和扎實的管理、教育理論基礎；二是由于學生的文化基礎、思想基礎參差不齊，部分班主任還未能較好地根據不同的教育對象來采取相應的教育方法和管理模式。為此，根據學校工作的教育對象來采取相應的教育方法和管理模式。為此，根據學校工作安排和本部門工作計劃特開展班主任培訓活動，具體培訓計劃如下：
全體班主任
1. 規(guī)范班主任工作行為，使班主任工作能力和工作水平進一步提高。
2. 促進全校學生管理水平再上新臺階。
1. 自學達標式：即對一些班主任必備的基本功，要求參培者在一定的期限內必須自學、自練、力爭達到一定的標準，并以自身良好的素質去影響、教育學生。
2. 結對幫助式：由學校一些具有一定管理經驗的優(yōu)秀班主任與青年班主任結對，在實際工作中共同探討怎樣做好班主任工作，使其耳濡目染，潛移默化。
3. 講座式：利用課余時間邀請有一定工作經驗的班主任開設專題講座，從系統的理論知識到具體的實踐操作。
4. 觀摩交流式：即邀請有一定經驗的班主任上示范課（如班會或主題班會等），組織班主任進行專題交流，圍繞同一主題展開討論。
1. 參培者要充分認識班主任培訓的重要性、必要性、緊迫性、積極主動參與。
2. 每次培訓各位同志都要準時參加，做好記錄。
3. 參培情況納入班主任考核。
1. 實現“兩個”轉變。
（1）思想觀念的轉變。采取各種形式從培養(yǎng)的意義、目的、形式、任務等方便進行宣傳，使教師加深了對校本培訓工作的理解，明確培訓工作的重要性，增強教師參加學校組織的一切培訓活動的積極性和自覺性，進一步提高教師校本教研的水平。使教師在觀念上發(fā)生轉變，樹立“工作學習化，學習工作化”的觀念，建立“人人學習，時時學習，終身學習”的思想，以適應學習型社會的需要。
（2）育人觀念的轉變。隨著時代的發(fā)展，教育改革的不斷深入，教師的育人觀念也應隨之轉變。在培訓工作中，要把教育觀念的轉變作為首要的任務來抓，讓班主任的育人觀念發(fā)生根本性的變化。
2. 做到“三個”結合。
（1）校本培訓與教育教學實踐相結合。從學校的實際出發(fā)，立足本校，以班主任為主體，有計劃、有目的、針對性地對班主任進行培訓。首先把結對子、同伴互助、小組學習作為培訓的重要形式，把年紀組作為校本培訓的最基層的單位，以班務管理能力為中心，培訓內容的重點是提高班主任德育能力和管理藝術。
（2）校本培訓與教育科研相結合，以研促訓。做到學習理論與育人實踐相結合，指導與案例分析相結合；在落實主題、落實人員、落實時間的進程中促進校本教研的發(fā)展。
（3）校本培訓與專家引領相結合。通過請專家。名師到校指點，到外校拜師學習等方法，借助外界力量搞好校本培訓。主要形式有：一是請專家到校進行專題講座；二是請專家進校指導；三是走出校門聽課學習。
加強對班主任教師師德的考核，實行“師德一票否決制”。為學生的發(fā)展和一生的幸福奠定基礎是學校德育工作的目標，我們將踏踏實實地開展工作，為提高我校班主任教師的整體素質而不懈努力。
新班主任培訓計劃篇十六
堅持“立足校本、全員參與、自主研修、專題培訓、反思交流”的培訓原則，以全面提高班主任的師德水平和業(yè)務素質、促進班主任管理水平的提高為目標，造就一支師德高尚、素質優(yōu)良的專業(yè)化班主任隊伍，實現教師、學生、學校三者和諧發(fā)展，從而全面提高學校的管理育人水平。
組長。
副組長。
組員。
1、現任各班班主任、青年教師。
2、重點對象：青年班主任。
2月，師德學習，觀看《兒童教育家李吉林》專題記錄片；組織《生本與班級管理論壇》骨干班主任交流。
3月，班主任案例評比（參與人員：全體班主任）。
5月，主題班會課設計培訓（zz）。
6月，青年教師應如何管理學生--青年教師學習團隊培訓（zz）。
7月初，組織校班主任基本功競賽（zz）。
1、培訓主講者每次培訓前要充分備課，努力提高培訓質量和效率。
2、參加培訓者在培訓時須認真做好筆記，努力將培訓內容學以致用，并積極實踐于學生教育和班級管理中。
3、參加培訓者每學期至少寫兩篇培訓心得體會，并及時發(fā)表于學?！暗掠辈┛蜕?。
4、參加培訓者，應根據培訓內容主動交流，共同探討，相互學習，相互促進，以有效提高班主任工作能力。