心得體會(huì)是在某一特定經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或工作中對(duì)所獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)與歸納。它可以幫助我們更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，找到自己的不足之處，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃，從而提高自己的能力和素質(zhì)。總結(jié)和歸納是一種重要的思維方式和學(xué)習(xí)方法，它能夠幫助我們整理思路，提煉出重點(diǎn)，使知識(shí)更為系統(tǒng)和完整。寫(xiě)心得體會(huì)是一種鍛煉自己思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是一種展示個(gè)人思想、感悟和體驗(yàn)的途徑。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)可以適當(dāng)加入一些個(gè)人的情感和感受，增強(qiáng)文章的親和力。想要寫(xiě)一份好的心得體會(huì)，不妨看看以下這些范文，或許能夠給你帶來(lái)一些靈感和寫(xiě)作技巧。
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇一
新學(xué)期還沒(méi)有開(kāi)始，雙減已經(jīng)走進(jìn)每一個(gè)鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)，每一所學(xué)校，落入尋常百姓家，成為茶余飯后繞不過(guò)的話題。
朋友圈有各種段子，千姿百態(tài)。我很佩服段子手的立意和角度，反映出不同人群的內(nèi)心世界。不過(guò)，觸動(dòng)我的還是現(xiàn)實(shí)中，一個(gè)個(gè)鮮活的案例和聲音。上海建平中學(xué)兩撥家長(zhǎng)的劍拔弩張、周邊兄弟學(xué)校老師被告后的無(wú)奈與悲涼。
清楚自身能力不及，思想高度不夠，感覺(jué)有些問(wèn)題自己還沒(méi)有看透，雖然在不折不扣的執(zhí)行，但，看到的一些現(xiàn)象，總還是止不住觸碰我的思考。
周六晚八點(diǎn)左右，跟妻子逛超市，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)穿校服的孩子，很驚訝，妻子說(shuō)最近，不是周末她也經(jīng)常能見(jiàn)到晚上逛超市的學(xué)生。我感慨孩子開(kāi)始有自由的時(shí)間，每天都能充分融入、感受生活，而不是生活只有單一的學(xué)校，我們應(yīng)該為雙減點(diǎn)贊。她接了句，說(shuō)不定，以后晚上跳廣場(chǎng)舞的可能都不是大媽的專(zhuān)場(chǎng)了。突然我就不知道怎么接了。
出了超市，我們沿著衛(wèi)河路往北走，想去龍湖邊看夜景。剛走到湖邊，聽(tīng)到石子碰撞電線桿的聲音，尋聲看去，又是兩個(gè)學(xué)生模樣的孩子，手拿彈弓，不斷的做著瞄準(zhǔn)射擊的動(dòng)作，說(shuō)笑中一幅悠然自得的神情，像極了兒時(shí)跟小伙伴的童年時(shí)光。調(diào)侃說(shuō)，陶淵明的生活也不過(guò)如此，妻子說(shuō)，學(xué)生都不寫(xiě)作業(yè)，晚上出來(lái)練手，如果哪天，把彈弓申請(qǐng)奧運(yùn)項(xiàng)目，不定他們順便還能拿幾個(gè)冠軍回來(lái)。我啞然。
她說(shuō)班里周三有個(gè)孩子，向教育局打電話，告班主任違反了教育法第73條……妻子和同事都很震驚，說(shuō)老師們現(xiàn)在很小心，說(shuō)話非常謹(jǐn)慎、作業(yè)盡量沒(méi)有。說(shuō)實(shí)話，我至今不了解73條是怎樣的條例，可是，這個(gè)數(shù)字和故事似乎讓我看到了超市、湖邊孩子背影的背景。
我想到了老家一個(gè)近門(mén)姑姑的三個(gè)孩子，兩個(gè)哥哥是銀行高管、老小比我還小一歲，現(xiàn)在是寧夏大學(xué)的教授。小時(shí)候，我的記憶中，他們家住老城，是我們家城里唯一的親戚。有一次爸爸帶我去姑姑家，我看到他們家堆著很多的書(shū)，其中有一本彩色的《西游記》繪本，講的是偷吃人生果那一段，那個(gè)場(chǎng)景我記憶特深刻，因?yàn)榕R走我都戀戀不舍。這是我第一次有了對(duì)書(shū)的渴望，可是，我直到高中才有了自己買(mǎi)的第一本課外書(shū)。
對(duì)比和我同齡，一起長(zhǎng)大的十幾個(gè)伙伴，現(xiàn)在只有我一個(gè)人上了大學(xué)。
我想到了姑姑、母親和小伙伴的母親。從現(xiàn)在的工作我想到了兒時(shí)我們各自的家庭。姑姑和母親都很重視我們的教育，只是家庭條件不同，姑姑有更豐厚的條件給她的孩子買(mǎi)書(shū)讀，而且是很小的時(shí)候就開(kāi)始。
記得有人這樣表述：“一對(duì)熱愛(ài)讀書(shū)的父母，是孩子最大的貴人，會(huì)潛移默化地把閱讀習(xí)慣根植到孩子的骨血里”。我很認(rèn)同，尤其是最近認(rèn)識(shí)了一個(gè)高校的老師，酷愛(ài)國(guó)學(xué)，在他的影響和陪伴下，11歲的兒子用古漢語(yǔ)寫(xiě)了一本書(shū)。
雙減之下，究竟減去的是什么?減出來(lái)空出來(lái)的時(shí)間，又該做什么?我想，這對(duì)所有父母、老師、孩子、甚至社會(huì)，都是一次智慧的考驗(yàn)！
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇二
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育領(lǐng)域也不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新。為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，小學(xué)雙減政策逐漸推進(jìn)。作為一名小學(xué)教師，我深刻體會(huì)到了這一政策帶來(lái)的益處和挑戰(zhàn)。在實(shí)施雙減政策的過(guò)程中，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，積極應(yīng)對(duì)各項(xiàng)改革。在與同事和家長(zhǎng)的互動(dòng)中，我也有了一些新的認(rèn)識(shí)。下面，我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)雙減政策的心得體會(huì)進(jìn)行探討。
首先，雙減政策目的明確，改變了以往過(guò)分應(yīng)試導(dǎo)向的教育模式。在過(guò)去，學(xué)生們總是面臨大量的作業(yè)和課外班的壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，缺少時(shí)間進(jìn)行其他興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。而雙減政策的實(shí)施，讓學(xué)生們能夠有更多的時(shí)間去發(fā)展自己的特長(zhǎng)。作為一名教師，我緊密配合這一政策，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們參與各種興趣班和社團(tuán)活動(dòng)。通過(guò)這種方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的激發(fā)，他們也更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。
其次，雙減政策使得老師們需要更加靈活地掌握教學(xué)內(nèi)容和方式。由于減少了學(xué)生們的學(xué)習(xí)課時(shí)，我們需要更加高效地安排教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)掌握所需的知識(shí)和技能。同時(shí)，我們也需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)多種多樣的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在我個(gè)人的教學(xué)中，我常常運(yùn)用視頻、互動(dòng)游戲等多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)。這樣不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了他們對(duì)課堂的興趣。
另外，小學(xué)雙減政策在與家長(zhǎng)的互動(dòng)中也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。有些家長(zhǎng)擔(dān)心政策的實(shí)施會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和競(jìng)爭(zhēng)力，他們往往對(duì)政策持有懷疑和抵觸心理。作為一名教師，我需要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，解釋政策的背景和目的，讓他們了解到政策改革對(duì)孩子的益處。同時(shí)，通過(guò)及時(shí)的溝通和反饋，我與家長(zhǎng)建立了良好的合作關(guān)系，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。只有與家長(zhǎng)形成合力，才能更好地實(shí)施雙減政策，讓學(xué)生們?cè)诙鄠€(gè)方面都能獲得全面的發(fā)展。
最后，小學(xué)雙減政策也提醒教師們要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高。隨著教育的改革不斷深入，新的教學(xué)理念和方法層出不窮。作為教師，我們應(yīng)該及時(shí)學(xué)習(xí)并應(yīng)用這些新知識(shí)，不斷提升自己的教育水平。只有提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能更好地服務(wù)于孩子們，幫助他們更好地適應(yīng)改革的要求和挑戰(zhàn)。
總之，小學(xué)雙減政策給我們帶來(lái)了很多新的思考和嘗試的機(jī)會(huì)。作為一名教師，我們應(yīng)該積極配合這一政策，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。在與家長(zhǎng)溝通中，我們應(yīng)該耐心解釋政策的目的，爭(zhēng)取他們的理解和支持。同時(shí)，我們也要不斷自我學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以更好地適應(yīng)教育改革的要求。相信在雙減政策的引領(lǐng)下，我們的學(xué)生會(huì)更加健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇三
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路某某。在這條路某某，我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì)調(diào)整提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè)于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的'奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更有意義。
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇四
社會(huì)人群就是一個(gè)金字塔，永遠(yuǎn)只有少數(shù)精英站在塔頂，也必須有更多的普通勞動(dòng)者來(lái)構(gòu)建塔基。教育和學(xué)習(xí)就是一個(gè)大浪淘沙的過(guò)程。
學(xué)習(xí)不是一個(gè)狹義的概念，除了科學(xué)文化知識(shí)，還包含體育、藝術(shù)、勞動(dòng)等多種技能。教育的首要任務(wù)是“立德樹(shù)人”，培養(yǎng)熱愛(ài)國(guó)家、獻(xiàn)身民族的人。作為家長(zhǎng)和教師，最重要的是善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特長(zhǎng)，引導(dǎo)孩子走最適合自己的成才之路，而不是千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋。
“雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢?
1.“雙減”的目的不是以犧牲教育質(zhì)量為代價(jià)，恰恰相反，是為了提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道，在學(xué)習(xí)效率相同的情況下，所使用的時(shí)間越多，所獲得的知識(shí)也越多、能力也越強(qiáng)。但過(guò)長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間、過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，甚至危害孩子們的身心健康。因此，學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)多久，就成為教師們首先要研究和解決的問(wèn)題。
2.保護(hù)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣是是孩子們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)的前提條件。前面談到學(xué)習(xí)的三大動(dòng)力，對(duì)現(xiàn)在的孩子們而言，生存動(dòng)力和精神動(dòng)力是大多數(shù)孩子暫時(shí)還體會(huì)不到的，因此，興趣動(dòng)力就成為了至關(guān)重要的因素。作為老師，學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)必須以保護(hù)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣為前提。
3.提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是保護(hù)孩子們學(xué)習(xí)興趣、保證孩子們學(xué)習(xí)效率的根本條件。大多數(shù)孩子不喜歡作業(yè)，主要有三個(gè)原因：一是不會(huì)做;二是簡(jiǎn)單、重復(fù)、數(shù)量多;三是枯燥、乏味、無(wú)樂(lè)趣。針對(duì)第一個(gè)原因，教師要設(shè)計(jì)有梯度的個(gè)性化作業(yè)，讓不同的孩子可以選擇適合自己起點(diǎn)的作業(yè)。針對(duì)第二個(gè)原因，教師要設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)學(xué)科核心知識(shí)和能力要求的、訓(xùn)練效率高的梯度作業(yè)。針對(duì)第三個(gè)原因，教師要盡可能設(shè)計(jì)出有趣味的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式，尤其要在學(xué)習(xí)方式的趣味性上下功夫。
4.加強(qiáng)和落實(shí)作業(yè)完成的過(guò)程性指導(dǎo)，及時(shí)幫助孩子們解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題是十分常見(jiàn)的現(xiàn)象，如果不能及時(shí)解決勢(shì)必影響孩子們的學(xué)習(xí)熱情。以往孩子們遇到不會(huì)做的作業(yè)往往通過(guò)“搜題”的方式獲取答案，但得到的是結(jié)果，并未從根本上解決問(wèn)題(這也是大量搜題app被禁用的主要原因)。
因此，教師要按照作業(yè)進(jìn)度計(jì)劃、利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的資訊方式，及時(shí)和孩子們進(jìn)行交流和指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^(guò)小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇五
小學(xué)雙減政策是指國(guó)家推出的一項(xiàng)旨在減輕小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和減少校外培訓(xùn)班的政策。作為一名小學(xué)教師，我親身體驗(yàn)到了這項(xiàng)政策帶來(lái)的變化。在這篇文章中，我將分享我對(duì)這項(xiàng)政策的心得體會(huì)。
第二段：減負(fù)對(duì)學(xué)生的影響。
首先，我發(fā)現(xiàn)減負(fù)政策對(duì)學(xué)生的影響非常明顯。減少了課堂作業(yè)和考試的壓力，學(xué)生們有更多的時(shí)間用于自主學(xué)習(xí)和發(fā)展興趣愛(ài)好。他們不再為了完成堆積如山的作業(yè)而熬夜，可以更好地保持身心健康。減負(fù)政策激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，他們開(kāi)始主動(dòng)思考和探索知識(shí)，而不是簡(jiǎn)單地死記硬背。
第三段：減負(fù)對(duì)教師的改變。
減負(fù)政策的實(shí)施也給教師帶來(lái)了很大的改變。作為教師，我們沒(méi)有再一味堆砌大量的作業(yè)和考試，而是更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。我在課堂教學(xué)中有更多的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生思考，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐和探索。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加活躍和自信，他們也變得更加熱衷于學(xué)習(xí)。
第四段：減負(fù)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
然而，減負(fù)政策也帶來(lái)了一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。一些學(xué)生和家長(zhǎng)可能仍然習(xí)慣于過(guò)多的功課和培訓(xùn)班，他們難以適應(yīng)變化。同時(shí)，教師們需要更加努力地尋找新的教學(xué)方法和資源，以滿(mǎn)足學(xué)生的需求。我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并適應(yīng)新的教學(xué)理念和目標(biāo)。
第五段：總結(jié)和建議。
總之，小學(xué)雙減政策對(duì)學(xué)生和教師都帶來(lái)了積極的影響。學(xué)生們減負(fù)了，他們的身心健康得到了更好的呵護(hù)，他們也更加有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師們也有機(jī)會(huì)將更多的時(shí)間和精力用于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，我們?nèi)匀恍枰餐?，克服減負(fù)政策帶來(lái)的挑戰(zhàn)，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)資源。
以上就是我對(duì)小學(xué)雙減政策的心得體會(huì)。我相信，隨著政策的深入落實(shí)，我們的教育將會(huì)變得更加科學(xué)和人性化，學(xué)生們的未來(lái)將更加美好。
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇六
學(xué)習(xí)了中小學(xué)義務(wù)教育“雙減”意見(jiàn)以后，對(duì)減負(fù)提質(zhì)的提法感觸頗多，從我本人的內(nèi)心深處，真正地感受到減負(fù)提質(zhì)的重要性及緊迫性。
童年是五彩繽紛的，是每個(gè)人珍藏在記憶深處的美好時(shí)光。孩子不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，在他們的童年生活中不僅僅只有學(xué)習(xí)這一件事。在“雙減”政策提出之前，我們不難看到那些六七歲的孩子帶著小眼鏡，背著沉重的書(shū)包放學(xué)的情景，也不難看到遍布在各個(gè)街道的各式各樣的輔導(dǎo)班，他們的童年時(shí)光被大量的作業(yè)和各種課外補(bǔ)習(xí)班所淹沒(méi)。處于童年時(shí)期的孩子，他們的生活不應(yīng)該被繁重的作業(yè)和輔導(dǎo)班所充斥。作為一名教師，我們要順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，讓孩子在學(xué)習(xí)之余有時(shí)間去享受童年應(yīng)有的快樂(lè)。
作為一名教師，我們要充分地認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)的價(jià)值與意義。我們要精心設(shè)計(jì)課堂，把握課堂質(zhì)量，努力提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，通過(guò)課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)切實(shí)的給學(xué)生減負(fù)。要提高課堂質(zhì)量，提高課堂效率，我個(gè)人認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：
1.認(rèn)真?zhèn)湔n。精心設(shè)計(jì)課堂，以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，更新教育理念，備教材、備學(xué)生、備過(guò)程，在“減負(fù)”的同時(shí)提高課堂效率。
3.課外作業(yè)，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排，提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量。“雙減”政策要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。
4.精心設(shè)計(jì)分層作業(yè)。根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂(lè)事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。
5.充分利用課后服務(wù)時(shí)間。充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇七
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。為響應(yīng)國(guó)家“雙減政策”的出臺(tái)，20xx年10月26日隴西國(guó)際城小學(xué)英語(yǔ)組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研，老師一致認(rèn)為“雙減”政策應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康快樂(lè)，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，是個(gè)好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語(yǔ)教育的關(guān)系。雙減，英語(yǔ)是重點(diǎn)對(duì)象。必須減輕家庭對(duì)英語(yǔ)教育的焦慮，必須減少社會(huì)培訓(xùn)中英語(yǔ)教育的比重。這對(duì)應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語(yǔ)教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對(duì)作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對(duì)課堂已學(xué)未會(huì)內(nèi)容的深化開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其特征是通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化教師講授、學(xué)生觀察與體驗(yàn)中所初步建構(gòu)的知識(shí)、能力、態(tài)度。
有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識(shí)、能力、態(tài)度為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的知識(shí)記憶和技能鞏固，知識(shí)的遷移，思維的激活（鑰匙），好奇的追問(wèn)，理解的加深，但都應(yīng)以?xún)r(jià)值意義為指向。
有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)該遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國(guó)小學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)，應(yīng)該遵循我國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的已學(xué)未會(huì)的訓(xùn)練的機(jī)制，其核心為：鞏固已學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐，達(dá)到能會(huì)。
有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語(yǔ)。作業(yè)的對(duì)話和情感交流，不僅可通過(guò)語(yǔ)言，還可通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)漫，需要設(shè)計(jì)情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評(píng)語(yǔ)，都應(yīng)從情感出發(fā)。語(yǔ)言，除了準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、得體等語(yǔ)言基本規(guī)范外，作業(yè)語(yǔ)言更多的要詼諧有趣、親切友好，對(duì)思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè)，語(yǔ)言表述要有“能引而不發(fā)、激勵(lì)喚起”等效果。
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇八
當(dāng)前，教育領(lǐng)域中最為熱議的話題之一就是雙減政策。雙減政策（即減負(fù)和減壓）的實(shí)施旨在緩解教育過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)生心理壓力。在這個(gè)背景下，許多家長(zhǎng)和學(xué)生紛紛發(fā)表了對(duì)雙減政策的看法和體會(huì)，在這里我也想分享一下我個(gè)人的感受。
減負(fù)政策是指減少學(xué)生的課業(yè)作業(yè)和考試安排。在我的經(jīng)歷中，減負(fù)政策確實(shí)能夠緩解孩子的壓力，他們有更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和興趣愛(ài)好。這不僅有益于孩子們的身心健康，還有助于營(yíng)造積極向上、充滿(mǎn)創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)氛圍。雖然這些措施需要一定時(shí)間才能產(chǎn)生效果，但在我看來(lái)，減負(fù)政策確實(shí)是邁向教育改革和優(yōu)化的必要途徑。
與減負(fù)政策類(lèi)似，減壓政策也是針對(duì)學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要手段。尤其是在當(dāng)前高強(qiáng)度考試環(huán)境下，學(xué)生們往往承受著過(guò)大的心理壓力，甚至可能引發(fā)嚴(yán)重的心理問(wèn)題。通過(guò)減輕學(xué)生的考試壓力和明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，減壓政策可以緩解所有學(xué)生的不安和恐慌，他們能夠更加專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)業(yè)水平。同時(shí)，減壓政策還有利于培養(yǎng)我們學(xué)生健康、自信、積極的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的成長(zhǎng)。
第四段：與家長(zhǎng)的對(duì)話。
雙減政策對(duì)家長(zhǎng)的影響也十分重要，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程需要父母的支持和指導(dǎo)。在和其他家長(zhǎng)的交流中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于這些政策，家長(zhǎng)們的看法也比較分歧。一方面，有些家長(zhǎng)認(rèn)為這些措施能夠讓孩子們更輕松地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；另一方面，一些家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)校減輕了孩子的學(xué)業(yè)壓力，這可能會(huì)降低他們的學(xué)術(shù)實(shí)力或者影響他們未來(lái)的發(fā)展。因此，相比之下，我認(rèn)為我們應(yīng)該在尊重學(xué)生個(gè)體差異的前提下，更多關(guān)注孩子全面的成長(zhǎng)和發(fā)展，而不是僅僅注重學(xué)術(shù)成績(jī)。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，雙減政策作為當(dāng)前教育改革的熱門(mén)話題，已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注。在我的觀察和體驗(yàn)中，這些政策對(duì)于學(xué)生的身心健康和全面成長(zhǎng)都具有一定的積極作用，也讓許多家長(zhǎng)放下了心中的擔(dān)憂(yōu)和疑慮。當(dāng)然，這些措施并不能取代學(xué)生和家長(zhǎng)自身的努力和負(fù)責(zé)任的態(tài)度，我們?nèi)匀恍枰e極學(xué)習(xí)和探索，始終保持對(duì)教育改革的關(guān)注和理解。希望在政府、學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力下，在未來(lái)的日子里，我們能看到更多更好的教育改革和發(fā)展。
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇九
雙減政策是一個(gè)熱門(mén)的話題，自從實(shí)施以來(lái)引起了廣泛討論。這個(gè)政策的目的是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。作為家長(zhǎng)，我們被這項(xiàng)政策以及其背后的理念所影響，從而產(chǎn)生了一些感悟和心得體會(huì)。
第一段：政策的初衷。
雙減政策旨在減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加體育鍛煉和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。這種政策對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)意義重大，因?yàn)樗鼮楹⒆拥纳顜?lái)了更多的平衡和多樣性。隨著學(xué)校的推進(jìn)，學(xué)生的壓力逐漸減小，生活變得更加充實(shí)和多彩。
雙減政策不僅僅對(duì)孩子們有影響，對(duì)家長(zhǎng)也是如此。隨著政策的實(shí)施，家長(zhǎng)們的角色變得更加重要。當(dāng)孩子們不再過(guò)多地參加課外輔導(dǎo)和考試時(shí)，也讓家長(zhǎng)們有更多的時(shí)間和精力關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活。這是一個(gè)積極的變化，讓我們能夠更好地了解孩子的需求和情況，并為他們提供更多的支持和幫助。
第三段：政策的效果。
在實(shí)施雙減政策的初期，很多人懷疑它的效果。但是，通過(guò)一段時(shí)間的觀察和體驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)政策確實(shí)取得了良好的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況得到了改善，體育鍛煉和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也得到了更多的關(guān)注。學(xué)校也在不斷優(yōu)化教學(xué)和管理方式，力求達(dá)到更好的教學(xué)效果。
第四段：需要持續(xù)的努力。
雖然雙減政策已經(jīng)取得了很好的效果，但是我們認(rèn)識(shí)到這只是一個(gè)開(kāi)始，我們需要繼續(xù)努力。我們需要了解孩子們的需求，適應(yīng)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，為他們提供更多的支持和幫助。我們希望政策能夠持續(xù)改善，讓更多的家長(zhǎng)和孩子們能夠受益于其中。
第五段：結(jié)論。
雙減政策的實(shí)施讓家長(zhǎng)們對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和教育充滿(mǎn)了信心和希望。我們感謝政府和學(xué)校的努力，同時(shí)也感受到自己的責(zé)任和重要性。我們將繼續(xù)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活，積極支持雙減政策的實(shí)施和推進(jìn)。我們相信，在我們共同的努力下，孩子們的生活和未來(lái)將會(huì)更加美好。
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇十
雙減政策是當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的話題。近年來(lái)，隨著國(guó)家推出了一系列的減稅降費(fèi)措施，為企業(yè)和個(gè)人減負(fù)的同時(shí)也在一定程度上刺激了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)，在實(shí)施減負(fù)政策的同時(shí)，也要加強(qiáng)優(yōu)化服務(wù)、推動(dòng)創(chuàng)新、完善制度，才能助力經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步。本文將對(duì)雙減政策中的感悟、心得和體會(huì)進(jìn)行探究和總結(jié)。
稅負(fù)是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，降低企業(yè)負(fù)擔(dān)與給人民減輕負(fù)擔(dān)，政策的舉措會(huì)加強(qiáng)市場(chǎng)的置信，也能帶動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。在企業(yè)發(fā)展方面的表現(xiàn)為減輕企業(yè)的稅負(fù)和機(jī)構(gòu)費(fèi)用，增強(qiáng)了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)能夠刺激員工獲得的收入性增長(zhǎng)，鼓勵(lì)個(gè)人積極創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，這樣對(duì)于推動(dòng)市場(chǎng)活力、改善民眾生活、促進(jìn)整個(gè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都具有重要作用。
第三段：雙減政策強(qiáng)化了政府與市場(chǎng)的互動(dòng)。
政府部門(mén)在管理中間環(huán)節(jié)中，將政策需求與企業(yè)、私人等社會(huì)主體需求相互協(xié)調(diào)，增強(qiáng)市場(chǎng)活力和活力?？s小貧富差距和解決社會(huì)失衡政策的推行，提供企業(yè)創(chuàng)新和勞動(dòng)保障的支持，積極構(gòu)建公平公正的社會(huì)環(huán)境，建立起公正監(jiān)管的體系，為市場(chǎng)的規(guī)范和制度化奠定了基礎(chǔ)。
第四段：雙減政策推動(dòng)企業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。
企業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的中流砥柱，如何提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，讓企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中贏得更多的市場(chǎng)份額，是政策全文的核心。實(shí)現(xiàn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，建立起“市場(chǎng)化、規(guī)范化、制度化”的營(yíng)商環(huán)境，全方位、多角度地推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者熱情高漲，激活市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的活力和韌性。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，雙減政策的推出是政府為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)造提供多重支持的政策措施。通過(guò)減稅降費(fèi)、優(yōu)化服務(wù)、促進(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等方式，推動(dòng)整個(gè)市場(chǎng)體系的優(yōu)化升級(jí)，為新增長(zhǎng)點(diǎn)的培育營(yíng)造出穩(wěn)定、可持續(xù)的發(fā)展環(huán)境，為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新創(chuàng)造的提供穩(wěn)定保障。這樣，就能夠在市場(chǎng)、企業(yè)、員工之間構(gòu)建多邊互信的合作關(guān)系，在形成良好市場(chǎng)環(huán)境的基礎(chǔ)上，為經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展和建立起更為完備、健全的制度和法律體系，進(jìn)一步推進(jìn)了國(guó)家的全方位發(fā)展。
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇十一
今年x月國(guó)家頒布出臺(tái)了“雙減”政策并迅速落地。這是黨中央、國(guó)務(wù)院從為黨育人、為國(guó)育才的戰(zhàn)略高度，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育，昨天我也認(rèn)真觀看了楊雄專(zhuān)家的講座，使我感受頗深。
首先我們家長(zhǎng)要明白教育的本質(zhì)是什么?；A(chǔ)教育必須堅(jiān)持教育的公益屬性，不能把“良心的事業(yè)"，變?yōu)椤爸鹄漠a(chǎn)業(yè)”，更不能成為一些人逐利的工具。從維護(hù)公平正義來(lái)講，教育公平是社會(huì)公平的基石，教育不能成為奢侈品，更不能讓優(yōu)質(zhì)教育成為少數(shù)有錢(qián)人的“專(zhuān)利"。
二是對(duì)家庭教育觀念的糾偏。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的嚴(yán)重干擾，帶來(lái)了一系列教育觀念的扭曲。實(shí)施"雙減"政策的落地能極大的緩解家長(zhǎng)和孩子的焦慮。
第一，糾正育人初心之偏。教育的本質(zhì)是立德樹(shù)人，不是應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)的“跑馬場(chǎng)"。減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，走出"短視化、功利化”教育的困境。
第二，糾正違規(guī)競(jìng)爭(zhēng)之偏。不少地方、不少學(xué)校、不少家庭，為了在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中搶得先機(jī)，堅(jiān)信所謂“不讓孩子輸在起跑線上”，各種違法違規(guī)教育行為大行其道。實(shí)施“雙減"政策，就是依法依規(guī)治教，恢復(fù)和重建良好教育生態(tài)。
第三，糾正超前學(xué)習(xí)之偏。學(xué)校教育是專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著國(guó)家培養(yǎng)和教育下一代的公共職責(zé)，而校外教育則是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。遺憾的是，當(dāng)下的校外教育儼然成為了學(xué)校教育的另外一個(gè)實(shí)施主體。各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施“超前學(xué)習(xí)"超標(biāo)學(xué)習(xí)"，成為贏得客戶(hù)的不二法門(mén)。實(shí)施“雙減"政策，要調(diào)整優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活結(jié)構(gòu)，既要做好減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“減法”，又要做好促進(jìn)兒童全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的"加法"。
三是對(duì)教育方法再認(rèn)識(shí)。功利化、短視化的中小學(xué)教育，相信"時(shí)間+汗水”，不尊重教育規(guī)律，不相信教育科學(xué)。實(shí)施“雙減”政策，是對(duì)教育規(guī)律的回歸。
第一，堅(jiān)持全面發(fā)展規(guī)律。“減負(fù)”從根本上說(shuō)，是要優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，改變單一的應(yīng)試教育局面，保障學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，這本身既有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。
第二，堅(jiān)持身心和諧發(fā)展規(guī)律。現(xiàn)在，不少家長(zhǎng)緣于對(duì)子女未來(lái)教育前景的不確定性，患上了嚴(yán)重的“教育焦慮癥"，導(dǎo)致了中小學(xué)生的過(guò)度教育，其重要表現(xiàn)就是通過(guò)給孩子報(bào)各種各樣的培訓(xùn)班，以增加對(duì)未來(lái)所謂優(yōu)質(zhì)教育追求的安全感。這種過(guò)度教育不僅違背教育規(guī)律、危害兒童的身心健康，甚至以犧牲孩子身心健康為代價(jià)。
第三，堅(jiān)持知行合一規(guī)律。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅需要掌握書(shū)本知識(shí)，更需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)其智慧的發(fā)展。實(shí)施“雙減"政策，必須調(diào)整中小學(xué)的教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)，在減少大量單調(diào)、重復(fù)、低效的知識(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，著力加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐教育。
第四，堅(jiān)持因材施教規(guī)律。實(shí)施“雙減”政策，必須優(yōu)化課內(nèi)外教育結(jié)構(gòu)，在滿(mǎn)足學(xué)生教育需求側(cè)上下功夫。中央要求“鼓勵(lì)支持學(xué)校開(kāi)展各種課后育人活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求"。這里，必須科學(xué)定位和整體優(yōu)化學(xué)校教育課程育人體系和學(xué)校課后育人體系的關(guān)系。
作為家長(zhǎng)，首先要克服自己的焦慮，培養(yǎng)家庭正確的教育觀念，引導(dǎo)孩子多元化發(fā)展，有健康的體魄，陽(yáng)光的性格，建立良好的家庭教育氛圍，做好家校結(jié)合，為孩子共同創(chuàng)造一個(gè)良好寬松的成長(zhǎng)氛圍。
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇十二
第一段：引言雙減政策的實(shí)施對(duì)于教師而言是一次重要的變革，它旨在減輕教師的課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)和非教學(xué)工作量，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和生活滿(mǎn)意度。作為一名從教多年的教師，我深深感受到了雙減政策帶來(lái)的積極影響。
第二段：減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。
雙減政策的一大目標(biāo)是減輕教師的課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)。過(guò)去，我常常為了備課和講課而疲于奔命，經(jīng)常加班加點(diǎn)。隨著雙減政策的實(shí)施，學(xué)校逐漸減少了課程內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)量，給予教師更多時(shí)間和空間去進(jìn)行教育教學(xué)改革和研究。現(xiàn)在，我感到自己更加從容，有更多時(shí)間與學(xué)生交流和互動(dòng)，更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和興趣也都得到了提高。
第三段：減少非教學(xué)工作量。
除了課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)的減輕，雙減政策還在一定程度上減少了教師的非教學(xué)工作量。在過(guò)去，我經(jīng)常為了各種行政工作和輔導(dǎo)活動(dòng)而疲于奔命。現(xiàn)在，學(xué)校在行政和管理方面做了很多改革，將非教學(xué)工作交給專(zhuān)人負(fù)責(zé)，讓教師能夠?qū)Ｐ慕虒W(xué)。我不再需要為了各種會(huì)議和文件的起草而忙碌，而是能夠把更多的時(shí)間和精力放在學(xué)生身上。這不僅讓我更加熱愛(ài)我的教育事業(yè)，也提高了我的工作效率和專(zhuān)業(yè)能力。
第四段：提高教學(xué)質(zhì)量。
減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)和非教學(xué)工作量的同時(shí)，雙減政策更重要的是提高教師的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校不僅為教師提供了更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和資源支持，還鼓勵(lì)教師積極參與課題研究和教育改革實(shí)踐。這讓我了解到教育改革的前沿動(dòng)態(tài)，不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法。我經(jīng)常與教育同行和專(zhuān)家進(jìn)行交流和研討，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。通過(guò)這一系列的努力，我能更好地理解和滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使教學(xué)更加精彩和有效。
第五段：增加生活滿(mǎn)意度。
雙減政策的實(shí)施不僅僅改善了教師的教育教學(xué)環(huán)境，也增加了教師的生活滿(mǎn)意度。過(guò)去，由于工作繁忙，我很少能夠有時(shí)間陪伴家人和照顧自己的身心健康。現(xiàn)在，我有更多的時(shí)間與家人相處，享受生活。此外，學(xué)校也注重教師的職業(yè)發(fā)展和福利待遇，給予教師更多的關(guān)懷和支持。這讓我感到自己在這個(gè)職業(yè)中的價(jià)值和尊嚴(yán)，增強(qiáng)了我的工作動(dòng)力和幸福感。
總結(jié)：雙減政策的實(shí)施是教育發(fā)展的一大進(jìn)步。通過(guò)減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)和非教學(xué)工作量，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和生活滿(mǎn)意度，教師能夠更好地發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。作為一名教師，我深感雙減政策帶來(lái)的好處，也將繼續(xù)努力，為教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇十三
“雙減”對(duì)學(xué)校的作業(yè)、教學(xué)以及因材施教等方面提出了更高要求。僅以我校為例，學(xué)校必須出于“增效減負(fù)”的考慮，要為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、提高綜合素養(yǎng)等教育“減負(fù)增效”活動(dòng)，讓需要補(bǔ)短板的學(xué)生和學(xué)有余力的學(xué)生都能在校內(nèi)獲得提升，而這也正成為課后延時(shí)服務(wù)的應(yīng)有之義。只有學(xué)校教育最大限度滿(mǎn)足學(xué)生的需求，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)的足學(xué)的好，家長(zhǎng)才能不給孩子報(bào)班培訓(xùn)。
同樣，“雙減”也給我們老師也帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。面對(duì)不同層次的學(xué)生，如何有更有效地進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)、如何批改作業(yè)等等，在校外培訓(xùn)做“減法”后，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校和老師的教學(xué)質(zhì)量的提高有了更高期盼。對(duì)我和我們的英語(yǔ)組而言，就是要做好英語(yǔ)學(xué)科供給質(zhì)量的“加法”，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不僅工作量加大了，責(zé)任心也將跟著一起做“加法”。
“雙減”將對(duì)英語(yǔ)學(xué)科課程實(shí)施也提出更高要求，首先要優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。課程必須具有更豐富的`內(nèi)涵，這就需要每一位教師重新審視自己的教學(xué)，改變過(guò)去通過(guò)“死記硬背”的課程實(shí)施來(lái)提高分?jǐn)?shù)的方式，要在作業(yè)的質(zhì)、量、形式上求效益，加強(qiáng)打磨力度，保證教學(xué)質(zhì)量。比如我們正在做的晨誦等多樣化教學(xué)方法的實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了學(xué)生美育，深化了情感教學(xué)，更在初中英語(yǔ)教育的路上走向深入寬泛。
如今，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)期待，早已不滿(mǎn)足于過(guò)去單純的知識(shí)積累。如何結(jié)合“雙減”，在提升孩子綜合素質(zhì)方面做好“加法”，促進(jìn)孩子全面發(fā)展是我們面臨的重要課題?！半p減”之下，我們要做的加法不應(yīng)局限于課堂和課后輔導(dǎo)，更應(yīng)該主動(dòng)向前一步，提供運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、勞技等多樣化課后服務(wù)，讓學(xué)生在校內(nèi)就能獲得知識(shí)、技能，以實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。事實(shí)上，我校已開(kāi)展包含體育、藝術(shù)、手工勞動(dòng)等豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，這些旨在拓展個(gè)人綜合素質(zhì)的“第二課堂”和課余活動(dòng)，也會(huì)因“雙減”而更加多彩。
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇十四
近些年來(lái)，關(guān)于教育的謊言廣為傳播，如“別讓孩子輸在起跑線上”“只要你考上大學(xué)就好了”。誰(shuí)也不知道起跑線在哪里，每個(gè)人都可以畫(huà)一條起跑線然后去比輸贏，每個(gè)人都想通過(guò)搶跑以處于領(lǐng)先位置，于是社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅速的擴(kuò)張，學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和內(nèi)心焦慮越來(lái)越重，“只要你考上大學(xué)就好了”是一支學(xué)生和家長(zhǎng)共用的麻醉劑，許多人錯(cuò)誤地把學(xué)習(xí)的目標(biāo)定為考上大學(xué)，那么學(xué)習(xí)的終點(diǎn)是高考。談教育無(wú)法繞過(guò)考試，中考、高考固然重要，但如何把孩子教育成一個(gè)健康、善良、成熟、正直的人，能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活中的各種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，對(duì)家庭和國(guó)家作出貢獻(xiàn)，才是家長(zhǎng)和教育者們更應(yīng)反思的命題。
20xx年國(guó)家通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，對(duì)“雙減”工作作出了重要決策部署。學(xué)校是教育的主陣地。課堂是學(xué)校教育教學(xué)最基本的形式，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是在上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上逐步形成的，而不是在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中形成的。課堂教學(xué)的不足是學(xué)生參與校外培訓(xùn)的重要原因，因此，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生活動(dòng)，讓課堂教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)生機(jī)活力，面向全體學(xué)生，因材施教，實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展，才能減少絕大多數(shù)學(xué)生的補(bǔ)課需求，進(jìn)而推動(dòng)“雙減”的真正落地。
提升課堂教學(xué)質(zhì)量的主體是老師，絕大多數(shù)的老師愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，在平凡的崗位默默奉獻(xiàn)，不計(jì)名利，寒來(lái)暑往，培養(yǎng)一批又一批學(xué)生；絕大多數(shù)的學(xué)生長(zhǎng)大后，對(duì)他們當(dāng)年的老師心存感激，學(xué)校課堂發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成了師生共同的美好回憶。但我們也痛心的看到，個(gè)別教師課堂教學(xué)水平不能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，課外補(bǔ)課牟取私利，嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍整體形象，失守學(xué)校教育的主陣地，在“雙減”政策下，這樣的不良現(xiàn)象會(huì)得到嚴(yán)肅處理。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，科學(xué)布置家庭作業(yè)，鞏固當(dāng)日所學(xué)，同時(shí)又具有開(kāi)放性、拓展性和應(yīng)用性，對(duì)于不同能力水平的孩子具有選擇性，這樣不僅不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，還可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。優(yōu)秀的教師不會(huì)布置太多的作業(yè)，通過(guò)“刷題”提高學(xué)業(yè)成績(jī)；優(yōu)秀的作業(yè)一定是用心設(shè)計(jì)的，是一種巧妙的師生信息交流途徑。堅(jiān)守學(xué)校教育陣地，離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合支持。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)言行背后的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著深遠(yuǎn)的影響。有的家長(zhǎng)不投入時(shí)間陪孩子成長(zhǎng)，卻將大量的時(shí)間放在盲目跟風(fēng)攀比上，孩子成績(jī)稍微下降，不與孩子和老師一起分析原因，馬上想到的就是補(bǔ)課，一擲萬(wàn)金，仿佛我花錢(qián)了，我盡到做父母的責(zé)任了。家長(zhǎng)的焦慮情緒來(lái)自教育的謊言，來(lái)自培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鋪天蓋地的宣傳，來(lái)自社交軟件里的小道消息，來(lái)自對(duì)子女發(fā)展空間的錯(cuò)誤定位，但是，沒(méi)有任何一種教學(xué)方法或者一個(gè)老師，能夠在短時(shí)間內(nèi)大輻度地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。
緩解家長(zhǎng)的焦慮情緒，需要營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，一方面規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行為，另一方面努力實(shí)現(xiàn)教育均衡和優(yōu)質(zhì)發(fā)展，同時(shí)要辦好家長(zhǎng)學(xué)校和網(wǎng)上家庭教育指導(dǎo)平臺(tái)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)教育質(zhì)量觀念，理性確定孩子成長(zhǎng)預(yù)期，從而形成減負(fù)共識(shí)。
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇十五
雙減政策“五項(xiàng)管理”對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)快樂(lè)健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”，切實(shí)提課堂教學(xué)質(zhì)量。
一是關(guān)于機(jī)管理。通過(guò)召開(kāi)班會(huì)、聯(lián)系家長(zhǎng)等形式及時(shí)宣傳相關(guān)的政策規(guī)定，告知家長(zhǎng)管理好機(jī)，盡量減少學(xué)接觸機(jī)的時(shí)間。除了學(xué)校特殊要求必須機(jī)完成的安全作業(yè)等任務(wù)，堅(jiān)決不給學(xué)布置必須機(jī)完成的作業(yè)。對(duì)學(xué)帶機(jī)和電話表校園進(jìn)了嚴(yán)格的管理。
二是關(guān)于學(xué)睡眠。學(xué)每天睡眠時(shí)間10個(gè)時(shí)。及時(shí)關(guān)注學(xué)睡眠時(shí)間，與家長(zhǎng)做好溝通，保障學(xué)充睡眠。程度較弱的學(xué)作業(yè)速度很慢的，師會(huì)特殊對(duì)待，布置簡(jiǎn)單的作業(yè)，以保證學(xué)的充睡眠。
三是關(guān)于讀物的管理。按照教育部下發(fā)的`不得推薦或選為中學(xué)課外讀物12條負(fù)清單，我們及時(shí)清查圖書(shū)室、辦公室、教室等處的書(shū)籍，嚴(yán)格按照規(guī)定管理。班級(jí)成了圖書(shū)，和圖書(shū)管理員。學(xué)完成各項(xiàng)作業(yè)之后，中午時(shí)間和延時(shí)時(shí)間可以借書(shū)閱讀。對(duì)學(xué)課外閱讀的內(nèi)容、數(shù)量、梯度等作出明確要求。
四關(guān)于作業(yè)。我們每天嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)時(shí)間，作為班主任，每天不僅要負(fù)責(zé)語(yǔ)學(xué)科，還要協(xié)調(diào)各科的作業(yè)時(shí)間，作業(yè)總量控制在1時(shí)。各科師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè)，每天下午延時(shí)時(shí)間學(xué)半以上都能完成所有家庭作業(yè)，且有的疑難題學(xué)也可以隨時(shí)在師指導(dǎo)下解決。個(gè)別參加社團(tuán)的學(xué)和作業(yè)速度較慢的學(xué)也能回家后迅速完成。
五是學(xué)體質(zhì)。本學(xué)期每周都有三節(jié)體育課，每天上午20分鐘課間操，下午延時(shí)1時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)課，活動(dòng)形式多樣化，眼保健操、集體跑步，做操訓(xùn)練，以及跳繩打球等項(xiàng)，以使學(xué)每天運(yùn)動(dòng)量達(dá)標(biāo)。
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇十六
雙減政策，對(duì)于每一位教育工作者都是一次挑戰(zhàn)，要想落實(shí)好這一新政，教育科研必須引領(lǐng)帶動(dòng)，特別是課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)都要重組結(jié)構(gòu)。
為了進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生課下作業(yè)負(fù)擔(dān)，使作業(yè)更加有效，發(fā)揮作業(yè)真正的作用和價(jià)值。結(jié)合當(dāng)前的雙減政策和學(xué)校融慧教育的發(fā)展理念，我校英語(yǔ)教研組在作業(yè)設(shè)計(jì)方面遵循作業(yè)總量要適宜，作業(yè)應(yīng)有趣味性、層次性、作業(yè)應(yīng)有延展性的原則，進(jìn)行了以下探索。
1.英語(yǔ)教育戲劇。
每個(gè)學(xué)期我們英語(yǔ)教研組都會(huì)針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)情，開(kāi)展英語(yǔ)教育戲劇的排練與展演。從選題到呈現(xiàn)，都以學(xué)生為主體，老師及時(shí)給予指導(dǎo)，更適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。在整個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)的魅力，強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)能力。
2.融慧實(shí)踐活動(dòng)。
融教育，慧師生。在融慧教育新發(fā)展理念的引領(lǐng)下，我們英語(yǔ)學(xué)科融合多學(xué)科，進(jìn)行了特色作業(yè)創(chuàng)新，提高學(xué)生的生活技能，讓學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。例如，與勞動(dòng)課程融合，我們?cè)O(shè)計(jì)了實(shí)小少年愛(ài)勞動(dòng)活動(dòng)，分年級(jí)設(shè)置不同的目標(biāo)，利用繪畫(huà)手抄報(bào)圖片，微視頻等形式，展示自己的勞動(dòng)過(guò)程或勞動(dòng)收獲，分享自己的勞動(dòng)成果。與音樂(lè)融合，學(xué)唱英文歌、觀看英文電影，制作我喜歡的臺(tái)詞卡，提高英語(yǔ)作業(yè)的趣味性。
3.英語(yǔ)社團(tuán)。
對(duì)于英語(yǔ)學(xué)有余力的孩子，我們組建了英語(yǔ)社團(tuán)。通過(guò)繪本、豐富多彩的游戲、對(duì)話、競(jìng)賽等活動(dòng)，并在學(xué)期末進(jìn)行匯報(bào)展演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'積極性。
我們都知道，“聽(tīng)說(shuō)”是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的標(biāo)志特征。這并不是說(shuō)“讀寫(xiě)”能力不重要。而是先學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)，然后才有讀寫(xiě)。小學(xué)是筑基階段，培養(yǎng)興趣的階段，“聽(tīng)說(shuō)”最容易激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以我們作業(yè)以聽(tīng)說(shuō)讀為主，書(shū)寫(xiě)當(dāng)堂完成。
1.每天5分鐘英語(yǔ)口語(yǔ)打卡。
所以我們利用班級(jí)優(yōu)化大師，分層來(lái)設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)作業(yè)。
作業(yè)布置具體分為a、b、c三級(jí)作業(yè)，即a級(jí)作業(yè)面對(duì)學(xué)優(yōu)生，每日朗讀打卡單詞和課文，以及繪本。b級(jí)作業(yè)面對(duì)中等生，打卡單詞和課文。c級(jí)作業(yè)面對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，僅打卡單詞，讓每一位學(xué)生都能擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，維持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。最后利用班級(jí)優(yōu)化大師進(jìn)行作業(yè)反饋。
2、英語(yǔ)趣配音。
我們都知道，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于英語(yǔ)日常對(duì)話基于生活場(chǎng)景的模仿和再現(xiàn)。因此我們開(kāi)展了每日英語(yǔ)趣配音活動(dòng)，并擇優(yōu)在班級(jí)展示。
3、制作單詞卡、手抄報(bào)。
為了讓單調(diào)乏味的單詞、句型學(xué)習(xí)變得生動(dòng)形象，更加易于學(xué)生掌握，我們讓學(xué)生把每節(jié)課所學(xué)，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)等制作系列字母卡、單詞卡和手抄報(bào)。
在雙減形勢(shì)下，我們一直在努力探索如何有效布置作業(yè)，真正讓雙減落地。
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇十七
在過(guò)去的幾年中，中國(guó)的“雙減政策”一直是許多人關(guān)注的焦點(diǎn)。其背景是中國(guó)政府提出了一系列旨在降低企業(yè)負(fù)擔(dān)的政策，包括針對(duì)增值稅和社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的減稅降費(fèi)政策，并大力推行去產(chǎn)能和去庫(kù)存。這些政策對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了積極的影響，同時(shí)也啟示我們需要更加深入地探討中國(guó)未來(lái)的發(fā)展方向。
第二段：政策對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。
“雙減政策”對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響是不可忽視的。首先，減稅降費(fèi)是優(yōu)化稅收結(jié)構(gòu)的必要手段，可以降低企業(yè)稅收負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升全社會(huì)的創(chuàng)新活力。其次，去產(chǎn)能可以促進(jìn)失業(yè)人口的轉(zhuǎn)崗就業(yè)，緩解地方政府負(fù)擔(dān)，同時(shí)有利于資源的重組和再利用。最后，“去庫(kù)存”政策能夠去除一些低效的企業(yè)，提升整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的效率，使得全社會(huì)資源得到更為合理的調(diào)配。
第三段：政策對(duì)企業(yè)的影響。
從企業(yè)的角度來(lái)看，“雙減政策”同樣有其積極的意義。這些政策能夠讓企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中獲得更多的現(xiàn)金流，減輕其經(jīng)營(yíng)壓力，降低企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本。同時(shí)，政策也能夠促進(jìn)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，推動(dòng)信息化建設(shè)，提升企業(yè)的技術(shù)含量和管理水平，為企業(yè)未來(lái)的發(fā)展提供了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
當(dāng)然，“雙減政策”面臨的挑戰(zhàn)也是不可忽視的。首先，政策執(zhí)行需要重視中小企業(yè)的利益，避免讓大企業(yè)壟斷利益。其次，政策的優(yōu)先級(jí)需要根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況調(diào)整，不能盲目追求短期效益。最后，政策在執(zhí)行過(guò)程中需要加強(qiáng)監(jiān)管，防止出現(xiàn)財(cái)政資源浪費(fèi)和濫用情況。
基于以上分析，建議政府應(yīng)該通過(guò)加大宣傳，提高民眾的理解和認(rèn)知；完善政策體系，推行更多以人為本的改革，為政策執(zhí)行提供良好的市場(chǎng)環(huán)境和運(yùn)營(yíng)機(jī)制；以及建立相關(guān)的業(yè)界協(xié)會(huì)和專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，推動(dòng)行業(yè)發(fā)展和政策實(shí)施。
第五段：結(jié)論。
總結(jié)來(lái)看，中國(guó)的“雙減政策”在一定程度上緩解了企業(yè)的負(fù)擔(dān)，提升了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，在未來(lái)也將繼續(xù)發(fā)揮其積極的作用。我們應(yīng)該認(rèn)清政策的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，從而推動(dòng)政策的進(jìn)一步發(fā)展。
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇一
新學(xué)期還沒(méi)有開(kāi)始，雙減已經(jīng)走進(jìn)每一個(gè)鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)，每一所學(xué)校，落入尋常百姓家，成為茶余飯后繞不過(guò)的話題。
朋友圈有各種段子，千姿百態(tài)。我很佩服段子手的立意和角度，反映出不同人群的內(nèi)心世界。不過(guò)，觸動(dòng)我的還是現(xiàn)實(shí)中，一個(gè)個(gè)鮮活的案例和聲音。上海建平中學(xué)兩撥家長(zhǎng)的劍拔弩張、周邊兄弟學(xué)校老師被告后的無(wú)奈與悲涼。
清楚自身能力不及，思想高度不夠，感覺(jué)有些問(wèn)題自己還沒(méi)有看透，雖然在不折不扣的執(zhí)行，但，看到的一些現(xiàn)象，總還是止不住觸碰我的思考。
周六晚八點(diǎn)左右，跟妻子逛超市，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)穿校服的孩子，很驚訝，妻子說(shuō)最近，不是周末她也經(jīng)常能見(jiàn)到晚上逛超市的學(xué)生。我感慨孩子開(kāi)始有自由的時(shí)間，每天都能充分融入、感受生活，而不是生活只有單一的學(xué)校，我們應(yīng)該為雙減點(diǎn)贊。她接了句，說(shuō)不定，以后晚上跳廣場(chǎng)舞的可能都不是大媽的專(zhuān)場(chǎng)了。突然我就不知道怎么接了。
出了超市，我們沿著衛(wèi)河路往北走，想去龍湖邊看夜景。剛走到湖邊，聽(tīng)到石子碰撞電線桿的聲音，尋聲看去，又是兩個(gè)學(xué)生模樣的孩子，手拿彈弓，不斷的做著瞄準(zhǔn)射擊的動(dòng)作，說(shuō)笑中一幅悠然自得的神情，像極了兒時(shí)跟小伙伴的童年時(shí)光。調(diào)侃說(shuō)，陶淵明的生活也不過(guò)如此，妻子說(shuō)，學(xué)生都不寫(xiě)作業(yè)，晚上出來(lái)練手，如果哪天，把彈弓申請(qǐng)奧運(yùn)項(xiàng)目，不定他們順便還能拿幾個(gè)冠軍回來(lái)。我啞然。
她說(shuō)班里周三有個(gè)孩子，向教育局打電話，告班主任違反了教育法第73條……妻子和同事都很震驚，說(shuō)老師們現(xiàn)在很小心，說(shuō)話非常謹(jǐn)慎、作業(yè)盡量沒(méi)有。說(shuō)實(shí)話，我至今不了解73條是怎樣的條例，可是，這個(gè)數(shù)字和故事似乎讓我看到了超市、湖邊孩子背影的背景。
我想到了老家一個(gè)近門(mén)姑姑的三個(gè)孩子，兩個(gè)哥哥是銀行高管、老小比我還小一歲，現(xiàn)在是寧夏大學(xué)的教授。小時(shí)候，我的記憶中，他們家住老城，是我們家城里唯一的親戚。有一次爸爸帶我去姑姑家，我看到他們家堆著很多的書(shū)，其中有一本彩色的《西游記》繪本，講的是偷吃人生果那一段，那個(gè)場(chǎng)景我記憶特深刻，因?yàn)榕R走我都戀戀不舍。這是我第一次有了對(duì)書(shū)的渴望，可是，我直到高中才有了自己買(mǎi)的第一本課外書(shū)。
對(duì)比和我同齡，一起長(zhǎng)大的十幾個(gè)伙伴，現(xiàn)在只有我一個(gè)人上了大學(xué)。
我想到了姑姑、母親和小伙伴的母親。從現(xiàn)在的工作我想到了兒時(shí)我們各自的家庭。姑姑和母親都很重視我們的教育，只是家庭條件不同，姑姑有更豐厚的條件給她的孩子買(mǎi)書(shū)讀，而且是很小的時(shí)候就開(kāi)始。
記得有人這樣表述：“一對(duì)熱愛(ài)讀書(shū)的父母，是孩子最大的貴人，會(huì)潛移默化地把閱讀習(xí)慣根植到孩子的骨血里”。我很認(rèn)同，尤其是最近認(rèn)識(shí)了一個(gè)高校的老師，酷愛(ài)國(guó)學(xué)，在他的影響和陪伴下，11歲的兒子用古漢語(yǔ)寫(xiě)了一本書(shū)。
雙減之下，究竟減去的是什么?減出來(lái)空出來(lái)的時(shí)間，又該做什么?我想，這對(duì)所有父母、老師、孩子、甚至社會(huì)，都是一次智慧的考驗(yàn)！
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇二
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育領(lǐng)域也不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新。為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，小學(xué)雙減政策逐漸推進(jìn)。作為一名小學(xué)教師，我深刻體會(huì)到了這一政策帶來(lái)的益處和挑戰(zhàn)。在實(shí)施雙減政策的過(guò)程中，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，積極應(yīng)對(duì)各項(xiàng)改革。在與同事和家長(zhǎng)的互動(dòng)中，我也有了一些新的認(rèn)識(shí)。下面，我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)雙減政策的心得體會(huì)進(jìn)行探討。
首先，雙減政策目的明確，改變了以往過(guò)分應(yīng)試導(dǎo)向的教育模式。在過(guò)去，學(xué)生們總是面臨大量的作業(yè)和課外班的壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，缺少時(shí)間進(jìn)行其他興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。而雙減政策的實(shí)施，讓學(xué)生們能夠有更多的時(shí)間去發(fā)展自己的特長(zhǎng)。作為一名教師，我緊密配合這一政策，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們參與各種興趣班和社團(tuán)活動(dòng)。通過(guò)這種方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的激發(fā)，他們也更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。
其次，雙減政策使得老師們需要更加靈活地掌握教學(xué)內(nèi)容和方式。由于減少了學(xué)生們的學(xué)習(xí)課時(shí)，我們需要更加高效地安排教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)掌握所需的知識(shí)和技能。同時(shí)，我們也需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)多種多樣的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在我個(gè)人的教學(xué)中，我常常運(yùn)用視頻、互動(dòng)游戲等多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)。這樣不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了他們對(duì)課堂的興趣。
另外，小學(xué)雙減政策在與家長(zhǎng)的互動(dòng)中也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。有些家長(zhǎng)擔(dān)心政策的實(shí)施會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和競(jìng)爭(zhēng)力，他們往往對(duì)政策持有懷疑和抵觸心理。作為一名教師，我需要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，解釋政策的背景和目的，讓他們了解到政策改革對(duì)孩子的益處。同時(shí)，通過(guò)及時(shí)的溝通和反饋，我與家長(zhǎng)建立了良好的合作關(guān)系，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。只有與家長(zhǎng)形成合力，才能更好地實(shí)施雙減政策，讓學(xué)生們?cè)诙鄠€(gè)方面都能獲得全面的發(fā)展。
最后，小學(xué)雙減政策也提醒教師們要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高。隨著教育的改革不斷深入，新的教學(xué)理念和方法層出不窮。作為教師，我們應(yīng)該及時(shí)學(xué)習(xí)并應(yīng)用這些新知識(shí)，不斷提升自己的教育水平。只有提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能更好地服務(wù)于孩子們，幫助他們更好地適應(yīng)改革的要求和挑戰(zhàn)。
總之，小學(xué)雙減政策給我們帶來(lái)了很多新的思考和嘗試的機(jī)會(huì)。作為一名教師，我們應(yīng)該積極配合這一政策，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。在與家長(zhǎng)溝通中，我們應(yīng)該耐心解釋政策的目的，爭(zhēng)取他們的理解和支持。同時(shí)，我們也要不斷自我學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以更好地適應(yīng)教育改革的要求。相信在雙減政策的引領(lǐng)下，我們的學(xué)生會(huì)更加健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇三
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路某某。在這條路某某，我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì)調(diào)整提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè)于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的'奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更有意義。
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇四
社會(huì)人群就是一個(gè)金字塔，永遠(yuǎn)只有少數(shù)精英站在塔頂，也必須有更多的普通勞動(dòng)者來(lái)構(gòu)建塔基。教育和學(xué)習(xí)就是一個(gè)大浪淘沙的過(guò)程。
學(xué)習(xí)不是一個(gè)狹義的概念，除了科學(xué)文化知識(shí)，還包含體育、藝術(shù)、勞動(dòng)等多種技能。教育的首要任務(wù)是“立德樹(shù)人”，培養(yǎng)熱愛(ài)國(guó)家、獻(xiàn)身民族的人。作為家長(zhǎng)和教師，最重要的是善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特長(zhǎng)，引導(dǎo)孩子走最適合自己的成才之路，而不是千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋。
“雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢?
1.“雙減”的目的不是以犧牲教育質(zhì)量為代價(jià)，恰恰相反，是為了提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道，在學(xué)習(xí)效率相同的情況下，所使用的時(shí)間越多，所獲得的知識(shí)也越多、能力也越強(qiáng)。但過(guò)長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間、過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，甚至危害孩子們的身心健康。因此，學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)多久，就成為教師們首先要研究和解決的問(wèn)題。
2.保護(hù)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣是是孩子們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)的前提條件。前面談到學(xué)習(xí)的三大動(dòng)力，對(duì)現(xiàn)在的孩子們而言，生存動(dòng)力和精神動(dòng)力是大多數(shù)孩子暫時(shí)還體會(huì)不到的，因此，興趣動(dòng)力就成為了至關(guān)重要的因素。作為老師，學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)必須以保護(hù)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣為前提。
3.提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是保護(hù)孩子們學(xué)習(xí)興趣、保證孩子們學(xué)習(xí)效率的根本條件。大多數(shù)孩子不喜歡作業(yè)，主要有三個(gè)原因：一是不會(huì)做;二是簡(jiǎn)單、重復(fù)、數(shù)量多;三是枯燥、乏味、無(wú)樂(lè)趣。針對(duì)第一個(gè)原因，教師要設(shè)計(jì)有梯度的個(gè)性化作業(yè)，讓不同的孩子可以選擇適合自己起點(diǎn)的作業(yè)。針對(duì)第二個(gè)原因，教師要設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)學(xué)科核心知識(shí)和能力要求的、訓(xùn)練效率高的梯度作業(yè)。針對(duì)第三個(gè)原因，教師要盡可能設(shè)計(jì)出有趣味的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式，尤其要在學(xué)習(xí)方式的趣味性上下功夫。
4.加強(qiáng)和落實(shí)作業(yè)完成的過(guò)程性指導(dǎo)，及時(shí)幫助孩子們解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題是十分常見(jiàn)的現(xiàn)象，如果不能及時(shí)解決勢(shì)必影響孩子們的學(xué)習(xí)熱情。以往孩子們遇到不會(huì)做的作業(yè)往往通過(guò)“搜題”的方式獲取答案，但得到的是結(jié)果，并未從根本上解決問(wèn)題(這也是大量搜題app被禁用的主要原因)。
因此，教師要按照作業(yè)進(jìn)度計(jì)劃、利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的資訊方式，及時(shí)和孩子們進(jìn)行交流和指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^(guò)小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇五
小學(xué)雙減政策是指國(guó)家推出的一項(xiàng)旨在減輕小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和減少校外培訓(xùn)班的政策。作為一名小學(xué)教師，我親身體驗(yàn)到了這項(xiàng)政策帶來(lái)的變化。在這篇文章中，我將分享我對(duì)這項(xiàng)政策的心得體會(huì)。
第二段：減負(fù)對(duì)學(xué)生的影響。
首先，我發(fā)現(xiàn)減負(fù)政策對(duì)學(xué)生的影響非常明顯。減少了課堂作業(yè)和考試的壓力，學(xué)生們有更多的時(shí)間用于自主學(xué)習(xí)和發(fā)展興趣愛(ài)好。他們不再為了完成堆積如山的作業(yè)而熬夜，可以更好地保持身心健康。減負(fù)政策激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，他們開(kāi)始主動(dòng)思考和探索知識(shí)，而不是簡(jiǎn)單地死記硬背。
第三段：減負(fù)對(duì)教師的改變。
減負(fù)政策的實(shí)施也給教師帶來(lái)了很大的改變。作為教師，我們沒(méi)有再一味堆砌大量的作業(yè)和考試，而是更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。我在課堂教學(xué)中有更多的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生思考，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐和探索。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加活躍和自信，他們也變得更加熱衷于學(xué)習(xí)。
第四段：減負(fù)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
然而，減負(fù)政策也帶來(lái)了一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。一些學(xué)生和家長(zhǎng)可能仍然習(xí)慣于過(guò)多的功課和培訓(xùn)班，他們難以適應(yīng)變化。同時(shí)，教師們需要更加努力地尋找新的教學(xué)方法和資源，以滿(mǎn)足學(xué)生的需求。我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并適應(yīng)新的教學(xué)理念和目標(biāo)。
第五段：總結(jié)和建議。
總之，小學(xué)雙減政策對(duì)學(xué)生和教師都帶來(lái)了積極的影響。學(xué)生們減負(fù)了，他們的身心健康得到了更好的呵護(hù)，他們也更加有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師們也有機(jī)會(huì)將更多的時(shí)間和精力用于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，我們?nèi)匀恍枰餐?，克服減負(fù)政策帶來(lái)的挑戰(zhàn)，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)資源。
以上就是我對(duì)小學(xué)雙減政策的心得體會(huì)。我相信，隨著政策的深入落實(shí)，我們的教育將會(huì)變得更加科學(xué)和人性化，學(xué)生們的未來(lái)將更加美好。
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇六
學(xué)習(xí)了中小學(xué)義務(wù)教育“雙減”意見(jiàn)以后，對(duì)減負(fù)提質(zhì)的提法感觸頗多，從我本人的內(nèi)心深處，真正地感受到減負(fù)提質(zhì)的重要性及緊迫性。
童年是五彩繽紛的，是每個(gè)人珍藏在記憶深處的美好時(shí)光。孩子不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，在他們的童年生活中不僅僅只有學(xué)習(xí)這一件事。在“雙減”政策提出之前，我們不難看到那些六七歲的孩子帶著小眼鏡，背著沉重的書(shū)包放學(xué)的情景，也不難看到遍布在各個(gè)街道的各式各樣的輔導(dǎo)班，他們的童年時(shí)光被大量的作業(yè)和各種課外補(bǔ)習(xí)班所淹沒(méi)。處于童年時(shí)期的孩子，他們的生活不應(yīng)該被繁重的作業(yè)和輔導(dǎo)班所充斥。作為一名教師，我們要順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，讓孩子在學(xué)習(xí)之余有時(shí)間去享受童年應(yīng)有的快樂(lè)。
作為一名教師，我們要充分地認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)的價(jià)值與意義。我們要精心設(shè)計(jì)課堂，把握課堂質(zhì)量，努力提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，通過(guò)課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)切實(shí)的給學(xué)生減負(fù)。要提高課堂質(zhì)量，提高課堂效率，我個(gè)人認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：
1.認(rèn)真?zhèn)湔n。精心設(shè)計(jì)課堂，以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，更新教育理念，備教材、備學(xué)生、備過(guò)程，在“減負(fù)”的同時(shí)提高課堂效率。
3.課外作業(yè)，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排，提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量。“雙減”政策要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。
4.精心設(shè)計(jì)分層作業(yè)。根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂(lè)事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。
5.充分利用課后服務(wù)時(shí)間。充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇七
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。為響應(yīng)國(guó)家“雙減政策”的出臺(tái)，20xx年10月26日隴西國(guó)際城小學(xué)英語(yǔ)組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研，老師一致認(rèn)為“雙減”政策應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康快樂(lè)，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，是個(gè)好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語(yǔ)教育的關(guān)系。雙減，英語(yǔ)是重點(diǎn)對(duì)象。必須減輕家庭對(duì)英語(yǔ)教育的焦慮，必須減少社會(huì)培訓(xùn)中英語(yǔ)教育的比重。這對(duì)應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語(yǔ)教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對(duì)作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對(duì)課堂已學(xué)未會(huì)內(nèi)容的深化開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其特征是通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化教師講授、學(xué)生觀察與體驗(yàn)中所初步建構(gòu)的知識(shí)、能力、態(tài)度。
有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識(shí)、能力、態(tài)度為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的知識(shí)記憶和技能鞏固，知識(shí)的遷移，思維的激活（鑰匙），好奇的追問(wèn)，理解的加深，但都應(yīng)以?xún)r(jià)值意義為指向。
有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)該遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國(guó)小學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)，應(yīng)該遵循我國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的已學(xué)未會(huì)的訓(xùn)練的機(jī)制，其核心為：鞏固已學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐，達(dá)到能會(huì)。
有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語(yǔ)。作業(yè)的對(duì)話和情感交流，不僅可通過(guò)語(yǔ)言，還可通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)漫，需要設(shè)計(jì)情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評(píng)語(yǔ)，都應(yīng)從情感出發(fā)。語(yǔ)言，除了準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、得體等語(yǔ)言基本規(guī)范外，作業(yè)語(yǔ)言更多的要詼諧有趣、親切友好，對(duì)思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè)，語(yǔ)言表述要有“能引而不發(fā)、激勵(lì)喚起”等效果。
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇八
當(dāng)前，教育領(lǐng)域中最為熱議的話題之一就是雙減政策。雙減政策（即減負(fù)和減壓）的實(shí)施旨在緩解教育過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)生心理壓力。在這個(gè)背景下，許多家長(zhǎng)和學(xué)生紛紛發(fā)表了對(duì)雙減政策的看法和體會(huì)，在這里我也想分享一下我個(gè)人的感受。
減負(fù)政策是指減少學(xué)生的課業(yè)作業(yè)和考試安排。在我的經(jīng)歷中，減負(fù)政策確實(shí)能夠緩解孩子的壓力，他們有更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和興趣愛(ài)好。這不僅有益于孩子們的身心健康，還有助于營(yíng)造積極向上、充滿(mǎn)創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)氛圍。雖然這些措施需要一定時(shí)間才能產(chǎn)生效果，但在我看來(lái)，減負(fù)政策確實(shí)是邁向教育改革和優(yōu)化的必要途徑。
與減負(fù)政策類(lèi)似，減壓政策也是針對(duì)學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要手段。尤其是在當(dāng)前高強(qiáng)度考試環(huán)境下，學(xué)生們往往承受著過(guò)大的心理壓力，甚至可能引發(fā)嚴(yán)重的心理問(wèn)題。通過(guò)減輕學(xué)生的考試壓力和明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，減壓政策可以緩解所有學(xué)生的不安和恐慌，他們能夠更加專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)業(yè)水平。同時(shí)，減壓政策還有利于培養(yǎng)我們學(xué)生健康、自信、積極的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的成長(zhǎng)。
第四段：與家長(zhǎng)的對(duì)話。
雙減政策對(duì)家長(zhǎng)的影響也十分重要，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程需要父母的支持和指導(dǎo)。在和其他家長(zhǎng)的交流中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于這些政策，家長(zhǎng)們的看法也比較分歧。一方面，有些家長(zhǎng)認(rèn)為這些措施能夠讓孩子們更輕松地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；另一方面，一些家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)校減輕了孩子的學(xué)業(yè)壓力，這可能會(huì)降低他們的學(xué)術(shù)實(shí)力或者影響他們未來(lái)的發(fā)展。因此，相比之下，我認(rèn)為我們應(yīng)該在尊重學(xué)生個(gè)體差異的前提下，更多關(guān)注孩子全面的成長(zhǎng)和發(fā)展，而不是僅僅注重學(xué)術(shù)成績(jī)。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，雙減政策作為當(dāng)前教育改革的熱門(mén)話題，已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注。在我的觀察和體驗(yàn)中，這些政策對(duì)于學(xué)生的身心健康和全面成長(zhǎng)都具有一定的積極作用，也讓許多家長(zhǎng)放下了心中的擔(dān)憂(yōu)和疑慮。當(dāng)然，這些措施并不能取代學(xué)生和家長(zhǎng)自身的努力和負(fù)責(zé)任的態(tài)度，我們?nèi)匀恍枰e極學(xué)習(xí)和探索，始終保持對(duì)教育改革的關(guān)注和理解。希望在政府、學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力下，在未來(lái)的日子里，我們能看到更多更好的教育改革和發(fā)展。
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇九
雙減政策是一個(gè)熱門(mén)的話題，自從實(shí)施以來(lái)引起了廣泛討論。這個(gè)政策的目的是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。作為家長(zhǎng)，我們被這項(xiàng)政策以及其背后的理念所影響，從而產(chǎn)生了一些感悟和心得體會(huì)。
第一段：政策的初衷。
雙減政策旨在減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加體育鍛煉和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。這種政策對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)意義重大，因?yàn)樗鼮楹⒆拥纳顜?lái)了更多的平衡和多樣性。隨著學(xué)校的推進(jìn)，學(xué)生的壓力逐漸減小，生活變得更加充實(shí)和多彩。
雙減政策不僅僅對(duì)孩子們有影響，對(duì)家長(zhǎng)也是如此。隨著政策的實(shí)施，家長(zhǎng)們的角色變得更加重要。當(dāng)孩子們不再過(guò)多地參加課外輔導(dǎo)和考試時(shí)，也讓家長(zhǎng)們有更多的時(shí)間和精力關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活。這是一個(gè)積極的變化，讓我們能夠更好地了解孩子的需求和情況，并為他們提供更多的支持和幫助。
第三段：政策的效果。
在實(shí)施雙減政策的初期，很多人懷疑它的效果。但是，通過(guò)一段時(shí)間的觀察和體驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)政策確實(shí)取得了良好的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況得到了改善，體育鍛煉和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也得到了更多的關(guān)注。學(xué)校也在不斷優(yōu)化教學(xué)和管理方式，力求達(dá)到更好的教學(xué)效果。
第四段：需要持續(xù)的努力。
雖然雙減政策已經(jīng)取得了很好的效果，但是我們認(rèn)識(shí)到這只是一個(gè)開(kāi)始，我們需要繼續(xù)努力。我們需要了解孩子們的需求，適應(yīng)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，為他們提供更多的支持和幫助。我們希望政策能夠持續(xù)改善，讓更多的家長(zhǎng)和孩子們能夠受益于其中。
第五段：結(jié)論。
雙減政策的實(shí)施讓家長(zhǎng)們對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和教育充滿(mǎn)了信心和希望。我們感謝政府和學(xué)校的努力，同時(shí)也感受到自己的責(zé)任和重要性。我們將繼續(xù)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活，積極支持雙減政策的實(shí)施和推進(jìn)。我們相信，在我們共同的努力下，孩子們的生活和未來(lái)將會(huì)更加美好。
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇十
雙減政策是當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的話題。近年來(lái)，隨著國(guó)家推出了一系列的減稅降費(fèi)措施，為企業(yè)和個(gè)人減負(fù)的同時(shí)也在一定程度上刺激了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)，在實(shí)施減負(fù)政策的同時(shí)，也要加強(qiáng)優(yōu)化服務(wù)、推動(dòng)創(chuàng)新、完善制度，才能助力經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步。本文將對(duì)雙減政策中的感悟、心得和體會(huì)進(jìn)行探究和總結(jié)。
稅負(fù)是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，降低企業(yè)負(fù)擔(dān)與給人民減輕負(fù)擔(dān)，政策的舉措會(huì)加強(qiáng)市場(chǎng)的置信，也能帶動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。在企業(yè)發(fā)展方面的表現(xiàn)為減輕企業(yè)的稅負(fù)和機(jī)構(gòu)費(fèi)用，增強(qiáng)了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)能夠刺激員工獲得的收入性增長(zhǎng)，鼓勵(lì)個(gè)人積極創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，這樣對(duì)于推動(dòng)市場(chǎng)活力、改善民眾生活、促進(jìn)整個(gè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都具有重要作用。
第三段：雙減政策強(qiáng)化了政府與市場(chǎng)的互動(dòng)。
政府部門(mén)在管理中間環(huán)節(jié)中，將政策需求與企業(yè)、私人等社會(huì)主體需求相互協(xié)調(diào)，增強(qiáng)市場(chǎng)活力和活力?？s小貧富差距和解決社會(huì)失衡政策的推行，提供企業(yè)創(chuàng)新和勞動(dòng)保障的支持，積極構(gòu)建公平公正的社會(huì)環(huán)境，建立起公正監(jiān)管的體系，為市場(chǎng)的規(guī)范和制度化奠定了基礎(chǔ)。
第四段：雙減政策推動(dòng)企業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。
企業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的中流砥柱，如何提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，讓企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中贏得更多的市場(chǎng)份額，是政策全文的核心。實(shí)現(xiàn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，建立起“市場(chǎng)化、規(guī)范化、制度化”的營(yíng)商環(huán)境，全方位、多角度地推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者熱情高漲，激活市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的活力和韌性。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，雙減政策的推出是政府為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)造提供多重支持的政策措施。通過(guò)減稅降費(fèi)、優(yōu)化服務(wù)、促進(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等方式，推動(dòng)整個(gè)市場(chǎng)體系的優(yōu)化升級(jí)，為新增長(zhǎng)點(diǎn)的培育營(yíng)造出穩(wěn)定、可持續(xù)的發(fā)展環(huán)境，為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新創(chuàng)造的提供穩(wěn)定保障。這樣，就能夠在市場(chǎng)、企業(yè)、員工之間構(gòu)建多邊互信的合作關(guān)系，在形成良好市場(chǎng)環(huán)境的基礎(chǔ)上，為經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展和建立起更為完備、健全的制度和法律體系，進(jìn)一步推進(jìn)了國(guó)家的全方位發(fā)展。
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇十一
今年x月國(guó)家頒布出臺(tái)了“雙減”政策并迅速落地。這是黨中央、國(guó)務(wù)院從為黨育人、為國(guó)育才的戰(zhàn)略高度，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育，昨天我也認(rèn)真觀看了楊雄專(zhuān)家的講座，使我感受頗深。
首先我們家長(zhǎng)要明白教育的本質(zhì)是什么?；A(chǔ)教育必須堅(jiān)持教育的公益屬性，不能把“良心的事業(yè)"，變?yōu)椤爸鹄漠a(chǎn)業(yè)”，更不能成為一些人逐利的工具。從維護(hù)公平正義來(lái)講，教育公平是社會(huì)公平的基石，教育不能成為奢侈品，更不能讓優(yōu)質(zhì)教育成為少數(shù)有錢(qián)人的“專(zhuān)利"。
二是對(duì)家庭教育觀念的糾偏。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的嚴(yán)重干擾，帶來(lái)了一系列教育觀念的扭曲。實(shí)施"雙減"政策的落地能極大的緩解家長(zhǎng)和孩子的焦慮。
第一，糾正育人初心之偏。教育的本質(zhì)是立德樹(shù)人，不是應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)的“跑馬場(chǎng)"。減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，走出"短視化、功利化”教育的困境。
第二，糾正違規(guī)競(jìng)爭(zhēng)之偏。不少地方、不少學(xué)校、不少家庭，為了在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中搶得先機(jī)，堅(jiān)信所謂“不讓孩子輸在起跑線上”，各種違法違規(guī)教育行為大行其道。實(shí)施“雙減"政策，就是依法依規(guī)治教，恢復(fù)和重建良好教育生態(tài)。
第三，糾正超前學(xué)習(xí)之偏。學(xué)校教育是專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著國(guó)家培養(yǎng)和教育下一代的公共職責(zé)，而校外教育則是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。遺憾的是，當(dāng)下的校外教育儼然成為了學(xué)校教育的另外一個(gè)實(shí)施主體。各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施“超前學(xué)習(xí)"超標(biāo)學(xué)習(xí)"，成為贏得客戶(hù)的不二法門(mén)。實(shí)施“雙減"政策，要調(diào)整優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活結(jié)構(gòu)，既要做好減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“減法”，又要做好促進(jìn)兒童全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的"加法"。
三是對(duì)教育方法再認(rèn)識(shí)。功利化、短視化的中小學(xué)教育，相信"時(shí)間+汗水”，不尊重教育規(guī)律，不相信教育科學(xué)。實(shí)施“雙減”政策，是對(duì)教育規(guī)律的回歸。
第一，堅(jiān)持全面發(fā)展規(guī)律。“減負(fù)”從根本上說(shuō)，是要優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，改變單一的應(yīng)試教育局面，保障學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，這本身既有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。
第二，堅(jiān)持身心和諧發(fā)展規(guī)律。現(xiàn)在，不少家長(zhǎng)緣于對(duì)子女未來(lái)教育前景的不確定性，患上了嚴(yán)重的“教育焦慮癥"，導(dǎo)致了中小學(xué)生的過(guò)度教育，其重要表現(xiàn)就是通過(guò)給孩子報(bào)各種各樣的培訓(xùn)班，以增加對(duì)未來(lái)所謂優(yōu)質(zhì)教育追求的安全感。這種過(guò)度教育不僅違背教育規(guī)律、危害兒童的身心健康，甚至以犧牲孩子身心健康為代價(jià)。
第三，堅(jiān)持知行合一規(guī)律。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅需要掌握書(shū)本知識(shí)，更需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)其智慧的發(fā)展。實(shí)施“雙減"政策，必須調(diào)整中小學(xué)的教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)，在減少大量單調(diào)、重復(fù)、低效的知識(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，著力加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐教育。
第四，堅(jiān)持因材施教規(guī)律。實(shí)施“雙減”政策，必須優(yōu)化課內(nèi)外教育結(jié)構(gòu)，在滿(mǎn)足學(xué)生教育需求側(cè)上下功夫。中央要求“鼓勵(lì)支持學(xué)校開(kāi)展各種課后育人活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求"。這里，必須科學(xué)定位和整體優(yōu)化學(xué)校教育課程育人體系和學(xué)校課后育人體系的關(guān)系。
作為家長(zhǎng)，首先要克服自己的焦慮，培養(yǎng)家庭正確的教育觀念，引導(dǎo)孩子多元化發(fā)展，有健康的體魄，陽(yáng)光的性格，建立良好的家庭教育氛圍，做好家校結(jié)合，為孩子共同創(chuàng)造一個(gè)良好寬松的成長(zhǎng)氛圍。
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇十二
第一段：引言雙減政策的實(shí)施對(duì)于教師而言是一次重要的變革，它旨在減輕教師的課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)和非教學(xué)工作量，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和生活滿(mǎn)意度。作為一名從教多年的教師，我深深感受到了雙減政策帶來(lái)的積極影響。
第二段：減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。
雙減政策的一大目標(biāo)是減輕教師的課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)。過(guò)去，我常常為了備課和講課而疲于奔命，經(jīng)常加班加點(diǎn)。隨著雙減政策的實(shí)施，學(xué)校逐漸減少了課程內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)量，給予教師更多時(shí)間和空間去進(jìn)行教育教學(xué)改革和研究。現(xiàn)在，我感到自己更加從容，有更多時(shí)間與學(xué)生交流和互動(dòng)，更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和興趣也都得到了提高。
第三段：減少非教學(xué)工作量。
除了課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)的減輕，雙減政策還在一定程度上減少了教師的非教學(xué)工作量。在過(guò)去，我經(jīng)常為了各種行政工作和輔導(dǎo)活動(dòng)而疲于奔命。現(xiàn)在，學(xué)校在行政和管理方面做了很多改革，將非教學(xué)工作交給專(zhuān)人負(fù)責(zé)，讓教師能夠?qū)Ｐ慕虒W(xué)。我不再需要為了各種會(huì)議和文件的起草而忙碌，而是能夠把更多的時(shí)間和精力放在學(xué)生身上。這不僅讓我更加熱愛(ài)我的教育事業(yè)，也提高了我的工作效率和專(zhuān)業(yè)能力。
第四段：提高教學(xué)質(zhì)量。
減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)和非教學(xué)工作量的同時(shí)，雙減政策更重要的是提高教師的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校不僅為教師提供了更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和資源支持，還鼓勵(lì)教師積極參與課題研究和教育改革實(shí)踐。這讓我了解到教育改革的前沿動(dòng)態(tài)，不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法。我經(jīng)常與教育同行和專(zhuān)家進(jìn)行交流和研討，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。通過(guò)這一系列的努力，我能更好地理解和滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使教學(xué)更加精彩和有效。
第五段：增加生活滿(mǎn)意度。
雙減政策的實(shí)施不僅僅改善了教師的教育教學(xué)環(huán)境，也增加了教師的生活滿(mǎn)意度。過(guò)去，由于工作繁忙，我很少能夠有時(shí)間陪伴家人和照顧自己的身心健康。現(xiàn)在，我有更多的時(shí)間與家人相處，享受生活。此外，學(xué)校也注重教師的職業(yè)發(fā)展和福利待遇，給予教師更多的關(guān)懷和支持。這讓我感到自己在這個(gè)職業(yè)中的價(jià)值和尊嚴(yán)，增強(qiáng)了我的工作動(dòng)力和幸福感。
總結(jié)：雙減政策的實(shí)施是教育發(fā)展的一大進(jìn)步。通過(guò)減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)和非教學(xué)工作量，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和生活滿(mǎn)意度，教師能夠更好地發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。作為一名教師，我深感雙減政策帶來(lái)的好處，也將繼續(xù)努力，為教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇十三
“雙減”對(duì)學(xué)校的作業(yè)、教學(xué)以及因材施教等方面提出了更高要求。僅以我校為例，學(xué)校必須出于“增效減負(fù)”的考慮，要為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、提高綜合素養(yǎng)等教育“減負(fù)增效”活動(dòng)，讓需要補(bǔ)短板的學(xué)生和學(xué)有余力的學(xué)生都能在校內(nèi)獲得提升，而這也正成為課后延時(shí)服務(wù)的應(yīng)有之義。只有學(xué)校教育最大限度滿(mǎn)足學(xué)生的需求，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)的足學(xué)的好，家長(zhǎng)才能不給孩子報(bào)班培訓(xùn)。
同樣，“雙減”也給我們老師也帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。面對(duì)不同層次的學(xué)生，如何有更有效地進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)、如何批改作業(yè)等等，在校外培訓(xùn)做“減法”后，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校和老師的教學(xué)質(zhì)量的提高有了更高期盼。對(duì)我和我們的英語(yǔ)組而言，就是要做好英語(yǔ)學(xué)科供給質(zhì)量的“加法”，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不僅工作量加大了，責(zé)任心也將跟著一起做“加法”。
“雙減”將對(duì)英語(yǔ)學(xué)科課程實(shí)施也提出更高要求，首先要優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。課程必須具有更豐富的`內(nèi)涵，這就需要每一位教師重新審視自己的教學(xué)，改變過(guò)去通過(guò)“死記硬背”的課程實(shí)施來(lái)提高分?jǐn)?shù)的方式，要在作業(yè)的質(zhì)、量、形式上求效益，加強(qiáng)打磨力度，保證教學(xué)質(zhì)量。比如我們正在做的晨誦等多樣化教學(xué)方法的實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了學(xué)生美育，深化了情感教學(xué)，更在初中英語(yǔ)教育的路上走向深入寬泛。
如今，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)期待，早已不滿(mǎn)足于過(guò)去單純的知識(shí)積累。如何結(jié)合“雙減”，在提升孩子綜合素質(zhì)方面做好“加法”，促進(jìn)孩子全面發(fā)展是我們面臨的重要課題?！半p減”之下，我們要做的加法不應(yīng)局限于課堂和課后輔導(dǎo)，更應(yīng)該主動(dòng)向前一步，提供運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、勞技等多樣化課后服務(wù)，讓學(xué)生在校內(nèi)就能獲得知識(shí)、技能，以實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。事實(shí)上，我校已開(kāi)展包含體育、藝術(shù)、手工勞動(dòng)等豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，這些旨在拓展個(gè)人綜合素質(zhì)的“第二課堂”和課余活動(dòng)，也會(huì)因“雙減”而更加多彩。
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇十四
近些年來(lái)，關(guān)于教育的謊言廣為傳播，如“別讓孩子輸在起跑線上”“只要你考上大學(xué)就好了”。誰(shuí)也不知道起跑線在哪里，每個(gè)人都可以畫(huà)一條起跑線然后去比輸贏，每個(gè)人都想通過(guò)搶跑以處于領(lǐng)先位置，于是社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅速的擴(kuò)張，學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和內(nèi)心焦慮越來(lái)越重，“只要你考上大學(xué)就好了”是一支學(xué)生和家長(zhǎng)共用的麻醉劑，許多人錯(cuò)誤地把學(xué)習(xí)的目標(biāo)定為考上大學(xué)，那么學(xué)習(xí)的終點(diǎn)是高考。談教育無(wú)法繞過(guò)考試，中考、高考固然重要，但如何把孩子教育成一個(gè)健康、善良、成熟、正直的人，能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活中的各種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，對(duì)家庭和國(guó)家作出貢獻(xiàn)，才是家長(zhǎng)和教育者們更應(yīng)反思的命題。
20xx年國(guó)家通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，對(duì)“雙減”工作作出了重要決策部署。學(xué)校是教育的主陣地。課堂是學(xué)校教育教學(xué)最基本的形式，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是在上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上逐步形成的，而不是在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中形成的。課堂教學(xué)的不足是學(xué)生參與校外培訓(xùn)的重要原因，因此，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生活動(dòng)，讓課堂教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)生機(jī)活力，面向全體學(xué)生，因材施教，實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展，才能減少絕大多數(shù)學(xué)生的補(bǔ)課需求，進(jìn)而推動(dòng)“雙減”的真正落地。
提升課堂教學(xué)質(zhì)量的主體是老師，絕大多數(shù)的老師愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，在平凡的崗位默默奉獻(xiàn)，不計(jì)名利，寒來(lái)暑往，培養(yǎng)一批又一批學(xué)生；絕大多數(shù)的學(xué)生長(zhǎng)大后，對(duì)他們當(dāng)年的老師心存感激，學(xué)校課堂發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成了師生共同的美好回憶。但我們也痛心的看到，個(gè)別教師課堂教學(xué)水平不能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，課外補(bǔ)課牟取私利，嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍整體形象，失守學(xué)校教育的主陣地，在“雙減”政策下，這樣的不良現(xiàn)象會(huì)得到嚴(yán)肅處理。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，科學(xué)布置家庭作業(yè)，鞏固當(dāng)日所學(xué)，同時(shí)又具有開(kāi)放性、拓展性和應(yīng)用性，對(duì)于不同能力水平的孩子具有選擇性，這樣不僅不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，還可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。優(yōu)秀的教師不會(huì)布置太多的作業(yè)，通過(guò)“刷題”提高學(xué)業(yè)成績(jī)；優(yōu)秀的作業(yè)一定是用心設(shè)計(jì)的，是一種巧妙的師生信息交流途徑。堅(jiān)守學(xué)校教育陣地，離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合支持。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)言行背后的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著深遠(yuǎn)的影響。有的家長(zhǎng)不投入時(shí)間陪孩子成長(zhǎng)，卻將大量的時(shí)間放在盲目跟風(fēng)攀比上，孩子成績(jī)稍微下降，不與孩子和老師一起分析原因，馬上想到的就是補(bǔ)課，一擲萬(wàn)金，仿佛我花錢(qián)了，我盡到做父母的責(zé)任了。家長(zhǎng)的焦慮情緒來(lái)自教育的謊言，來(lái)自培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鋪天蓋地的宣傳，來(lái)自社交軟件里的小道消息，來(lái)自對(duì)子女發(fā)展空間的錯(cuò)誤定位，但是，沒(méi)有任何一種教學(xué)方法或者一個(gè)老師，能夠在短時(shí)間內(nèi)大輻度地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。
緩解家長(zhǎng)的焦慮情緒，需要營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，一方面規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行為，另一方面努力實(shí)現(xiàn)教育均衡和優(yōu)質(zhì)發(fā)展，同時(shí)要辦好家長(zhǎng)學(xué)校和網(wǎng)上家庭教育指導(dǎo)平臺(tái)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)教育質(zhì)量觀念，理性確定孩子成長(zhǎng)預(yù)期，從而形成減負(fù)共識(shí)。
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇十五
雙減政策“五項(xiàng)管理”對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)快樂(lè)健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”，切實(shí)提課堂教學(xué)質(zhì)量。
一是關(guān)于機(jī)管理。通過(guò)召開(kāi)班會(huì)、聯(lián)系家長(zhǎng)等形式及時(shí)宣傳相關(guān)的政策規(guī)定，告知家長(zhǎng)管理好機(jī)，盡量減少學(xué)接觸機(jī)的時(shí)間。除了學(xué)校特殊要求必須機(jī)完成的安全作業(yè)等任務(wù)，堅(jiān)決不給學(xué)布置必須機(jī)完成的作業(yè)。對(duì)學(xué)帶機(jī)和電話表校園進(jìn)了嚴(yán)格的管理。
二是關(guān)于學(xué)睡眠。學(xué)每天睡眠時(shí)間10個(gè)時(shí)。及時(shí)關(guān)注學(xué)睡眠時(shí)間，與家長(zhǎng)做好溝通，保障學(xué)充睡眠。程度較弱的學(xué)作業(yè)速度很慢的，師會(huì)特殊對(duì)待，布置簡(jiǎn)單的作業(yè)，以保證學(xué)的充睡眠。
三是關(guān)于讀物的管理。按照教育部下發(fā)的`不得推薦或選為中學(xué)課外讀物12條負(fù)清單，我們及時(shí)清查圖書(shū)室、辦公室、教室等處的書(shū)籍，嚴(yán)格按照規(guī)定管理。班級(jí)成了圖書(shū)，和圖書(shū)管理員。學(xué)完成各項(xiàng)作業(yè)之后，中午時(shí)間和延時(shí)時(shí)間可以借書(shū)閱讀。對(duì)學(xué)課外閱讀的內(nèi)容、數(shù)量、梯度等作出明確要求。
四關(guān)于作業(yè)。我們每天嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)時(shí)間，作為班主任，每天不僅要負(fù)責(zé)語(yǔ)學(xué)科，還要協(xié)調(diào)各科的作業(yè)時(shí)間，作業(yè)總量控制在1時(shí)。各科師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè)，每天下午延時(shí)時(shí)間學(xué)半以上都能完成所有家庭作業(yè)，且有的疑難題學(xué)也可以隨時(shí)在師指導(dǎo)下解決。個(gè)別參加社團(tuán)的學(xué)和作業(yè)速度較慢的學(xué)也能回家后迅速完成。
五是學(xué)體質(zhì)。本學(xué)期每周都有三節(jié)體育課，每天上午20分鐘課間操，下午延時(shí)1時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)課，活動(dòng)形式多樣化，眼保健操、集體跑步，做操訓(xùn)練，以及跳繩打球等項(xiàng)，以使學(xué)每天運(yùn)動(dòng)量達(dá)標(biāo)。
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇十六
雙減政策，對(duì)于每一位教育工作者都是一次挑戰(zhàn)，要想落實(shí)好這一新政，教育科研必須引領(lǐng)帶動(dòng)，特別是課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)都要重組結(jié)構(gòu)。
為了進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生課下作業(yè)負(fù)擔(dān)，使作業(yè)更加有效，發(fā)揮作業(yè)真正的作用和價(jià)值。結(jié)合當(dāng)前的雙減政策和學(xué)校融慧教育的發(fā)展理念，我校英語(yǔ)教研組在作業(yè)設(shè)計(jì)方面遵循作業(yè)總量要適宜，作業(yè)應(yīng)有趣味性、層次性、作業(yè)應(yīng)有延展性的原則，進(jìn)行了以下探索。
1.英語(yǔ)教育戲劇。
每個(gè)學(xué)期我們英語(yǔ)教研組都會(huì)針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)情，開(kāi)展英語(yǔ)教育戲劇的排練與展演。從選題到呈現(xiàn)，都以學(xué)生為主體，老師及時(shí)給予指導(dǎo)，更適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。在整個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)的魅力，強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)能力。
2.融慧實(shí)踐活動(dòng)。
融教育，慧師生。在融慧教育新發(fā)展理念的引領(lǐng)下，我們英語(yǔ)學(xué)科融合多學(xué)科，進(jìn)行了特色作業(yè)創(chuàng)新，提高學(xué)生的生活技能，讓學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。例如，與勞動(dòng)課程融合，我們?cè)O(shè)計(jì)了實(shí)小少年愛(ài)勞動(dòng)活動(dòng)，分年級(jí)設(shè)置不同的目標(biāo)，利用繪畫(huà)手抄報(bào)圖片，微視頻等形式，展示自己的勞動(dòng)過(guò)程或勞動(dòng)收獲，分享自己的勞動(dòng)成果。與音樂(lè)融合，學(xué)唱英文歌、觀看英文電影，制作我喜歡的臺(tái)詞卡，提高英語(yǔ)作業(yè)的趣味性。
3.英語(yǔ)社團(tuán)。
對(duì)于英語(yǔ)學(xué)有余力的孩子，我們組建了英語(yǔ)社團(tuán)。通過(guò)繪本、豐富多彩的游戲、對(duì)話、競(jìng)賽等活動(dòng)，并在學(xué)期末進(jìn)行匯報(bào)展演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'積極性。
我們都知道，“聽(tīng)說(shuō)”是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的標(biāo)志特征。這并不是說(shuō)“讀寫(xiě)”能力不重要。而是先學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)，然后才有讀寫(xiě)。小學(xué)是筑基階段，培養(yǎng)興趣的階段，“聽(tīng)說(shuō)”最容易激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以我們作業(yè)以聽(tīng)說(shuō)讀為主，書(shū)寫(xiě)當(dāng)堂完成。
1.每天5分鐘英語(yǔ)口語(yǔ)打卡。
所以我們利用班級(jí)優(yōu)化大師，分層來(lái)設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)作業(yè)。
作業(yè)布置具體分為a、b、c三級(jí)作業(yè)，即a級(jí)作業(yè)面對(duì)學(xué)優(yōu)生，每日朗讀打卡單詞和課文，以及繪本。b級(jí)作業(yè)面對(duì)中等生，打卡單詞和課文。c級(jí)作業(yè)面對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，僅打卡單詞，讓每一位學(xué)生都能擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，維持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。最后利用班級(jí)優(yōu)化大師進(jìn)行作業(yè)反饋。
2、英語(yǔ)趣配音。
我們都知道，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于英語(yǔ)日常對(duì)話基于生活場(chǎng)景的模仿和再現(xiàn)。因此我們開(kāi)展了每日英語(yǔ)趣配音活動(dòng)，并擇優(yōu)在班級(jí)展示。
3、制作單詞卡、手抄報(bào)。
為了讓單調(diào)乏味的單詞、句型學(xué)習(xí)變得生動(dòng)形象，更加易于學(xué)生掌握，我們讓學(xué)生把每節(jié)課所學(xué)，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)等制作系列字母卡、單詞卡和手抄報(bào)。
在雙減形勢(shì)下，我們一直在努力探索如何有效布置作業(yè)，真正讓雙減落地。
小學(xué)雙減政策教師心得體會(huì)及感悟篇十七
在過(guò)去的幾年中，中國(guó)的“雙減政策”一直是許多人關(guān)注的焦點(diǎn)。其背景是中國(guó)政府提出了一系列旨在降低企業(yè)負(fù)擔(dān)的政策，包括針對(duì)增值稅和社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的減稅降費(fèi)政策，并大力推行去產(chǎn)能和去庫(kù)存。這些政策對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了積極的影響，同時(shí)也啟示我們需要更加深入地探討中國(guó)未來(lái)的發(fā)展方向。
第二段：政策對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。
“雙減政策”對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響是不可忽視的。首先，減稅降費(fèi)是優(yōu)化稅收結(jié)構(gòu)的必要手段，可以降低企業(yè)稅收負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升全社會(huì)的創(chuàng)新活力。其次，去產(chǎn)能可以促進(jìn)失業(yè)人口的轉(zhuǎn)崗就業(yè)，緩解地方政府負(fù)擔(dān)，同時(shí)有利于資源的重組和再利用。最后，“去庫(kù)存”政策能夠去除一些低效的企業(yè)，提升整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的效率，使得全社會(huì)資源得到更為合理的調(diào)配。
第三段：政策對(duì)企業(yè)的影響。
從企業(yè)的角度來(lái)看，“雙減政策”同樣有其積極的意義。這些政策能夠讓企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中獲得更多的現(xiàn)金流，減輕其經(jīng)營(yíng)壓力，降低企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本。同時(shí)，政策也能夠促進(jìn)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，推動(dòng)信息化建設(shè)，提升企業(yè)的技術(shù)含量和管理水平，為企業(yè)未來(lái)的發(fā)展提供了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
當(dāng)然，“雙減政策”面臨的挑戰(zhàn)也是不可忽視的。首先，政策執(zhí)行需要重視中小企業(yè)的利益，避免讓大企業(yè)壟斷利益。其次，政策的優(yōu)先級(jí)需要根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況調(diào)整，不能盲目追求短期效益。最后，政策在執(zhí)行過(guò)程中需要加強(qiáng)監(jiān)管，防止出現(xiàn)財(cái)政資源浪費(fèi)和濫用情況。
基于以上分析，建議政府應(yīng)該通過(guò)加大宣傳，提高民眾的理解和認(rèn)知；完善政策體系，推行更多以人為本的改革，為政策執(zhí)行提供良好的市場(chǎng)環(huán)境和運(yùn)營(yíng)機(jī)制；以及建立相關(guān)的業(yè)界協(xié)會(huì)和專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，推動(dòng)行業(yè)發(fā)展和政策實(shí)施。
第五段：結(jié)論。
總結(jié)來(lái)看，中國(guó)的“雙減政策”在一定程度上緩解了企業(yè)的負(fù)擔(dān)，提升了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，在未來(lái)也將繼續(xù)發(fā)揮其積極的作用。我們應(yīng)該認(rèn)清政策的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，從而推動(dòng)政策的進(jìn)一步發(fā)展。