小學(xué)課堂教學(xué)論文題目(精選12篇)

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    專注是指將全部注意力和精力集中在某個任務(wù)或目標(biāo)上。在寫總結(jié)時,我們可以先回顧過去的經(jīng)歷和成果。以下是一些常見的總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
    小學(xué)課堂教學(xué)論文題目篇一
    摘要:創(chuàng)新思維一直都是評定學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo),對于新時代的學(xué)生來說,創(chuàng)新思維更是他們在將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中不可缺少的基本素質(zhì)。旨在根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革指導(dǎo),以小學(xué)美術(shù)課程為載體,來培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力。
    關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力。
    一、在小學(xué)美術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的可行性。
    梁啟超曾經(jīng)說過:“少年強(qiáng)則國強(qiáng)。”意思是:學(xué)生是祖國的未來,只有學(xué)生各方面的素質(zhì)都強(qiáng)大了,祖國才能以強(qiáng)者之姿態(tài)屹立于世界民族之林??v觀世界,現(xiàn)在的綜合國力就是考察一個國家的科技創(chuàng)新能力和教育創(chuàng)新水平,所以從宏觀角度來說,當(dāng)代的中國教育只有積極發(fā)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新思想,才能為中華民族實現(xiàn)民族復(fù)興的偉大歷史任務(wù)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。而國內(nèi)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平與許多發(fā)達(dá)國家的孩子都有著較大的差距,培養(yǎng)中國小學(xué)生的創(chuàng)新能力可謂迫在眉睫。
    美術(shù),是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式。它根植于生活的土壤,形成于人類思維的寶庫,更因為人類的創(chuàng)新思維而大放異彩。可見創(chuàng)新思維在我們的藝術(shù)創(chuàng)作中占有很重要的地位,美術(shù)創(chuàng)作是最貼近我們真實生活的,因為它的靈感來源于我們的生活,通過我們的改造而高于生活。小學(xué)生在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程中可以憑借自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美,表達(dá)自己想要表達(dá)的觀點而不受到外界的干擾和限制,開發(fā)學(xué)生的本性解放學(xué)生的思想,讓學(xué)生不再局限于被教師、家長所設(shè)定的固定模式中,一旦學(xué)生形成了這種創(chuàng)新性思維,那么一方面,學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)潛力是巨大的,因為他們可以從生活中攫取無窮的靈感;另一方面,對于學(xué)生長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)生活而言,學(xué)生也能夠以靈活、獨特的思維去對待他們。
    二、如何在美術(shù)課的教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
    1.改變觀念,釋放本性。
    我們都知道,人人都有創(chuàng)新能力,但創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻是小學(xué)教育過程中不可缺少的重要部分,而且它在小學(xué)美術(shù)教育中被賦予更加豐富的內(nèi)容:創(chuàng)造性的想象力、敏銳的洞察力、對周邊事物獨特的看法以及對事物獨特的理解。也許這些都是學(xué)生對于這個世界不切實際的奇思妙想,但是教師要明白這些都是創(chuàng)新思維的源頭,所以最好不要對學(xué)生的這些奇思妙想做出過多的干涉。在過去的美術(shù)教學(xué)中常常會出現(xiàn)這樣的場景:某學(xué)生不僅將鮮花涂成了綠色,還將樹葉涂成了藍(lán)色,那么這個學(xué)生必定會受到周圍同學(xué)的嘲笑,,教師還可能會命令學(xué)生將圖畫改成“紅花綠葉”。這是因為此時的教師和同學(xué)都認(rèn)為這個學(xué)生的作品違反了他們對花朵和樹葉的認(rèn)知,違反了生活常識,而這些常識都是學(xué)生從小被教育要遵守的,一旦違反便是犯了大錯。殊不知,這樣的教育教學(xué)只會將學(xué)生的思維禁錮在一個狹小而封閉的空間內(nèi),學(xué)生的思維失去了自由、失去了活力,自然就沒有創(chuàng)造性思維可言了。所以,現(xiàn)在的美術(shù)教師,要鼓勵學(xué)生以不同的.視角去看待這個世界,并且要勇于將自己的思想表達(dá)出來,與此同時,還要尊重不同的意見。只有在這樣活躍、自由的氛圍中,學(xué)生才能展開想象的翅膀,在腦海中創(chuàng)造出新的東西。
    2.積極創(chuàng)新,注意方法。
    教師能夠解放學(xué)生的思想,還學(xué)生以思想自由,這只是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一個基點。創(chuàng)造力與奇思妙想的最大不同之處就是,創(chuàng)造力是符合客觀事實的,是人們可以根據(jù)一定的客觀努力而實現(xiàn)的一種新想法、新觀念,而奇思妙想則可以是不切實際地空想。所以,學(xué)生產(chǎn)生的新想法不一定都是創(chuàng)新,所以,真正的創(chuàng)新是需要客觀培養(yǎng)的。創(chuàng)造力的培養(yǎng)與小學(xué)階段文化水平的培養(yǎng)是截然不同的,它不需要教師講很多知識,也不需要學(xué)生做許多習(xí)題,他所需要的是學(xué)生在教學(xué)中的積極參與、積極動腦。如此靈活的培養(yǎng)方式,教師也必須注意教學(xué)的方法,教師大都知道愛因斯坦的“科學(xué)創(chuàng)新原理”即“經(jīng)驗—直覺—概念、假設(shè)—邏輯推理—理論”,這一理論來源于心理學(xué)對人類創(chuàng)造力的研究“人的直覺洞察力越高、想象力越豐富,那么人的創(chuàng)新能力就越高?!备鶕?jù)這一原理,教師正在課堂上給學(xué)生對美術(shù)的定義就不應(yīng)該是一個一成不變的定義,而是具有更廣泛外延和審美體驗的活動。所以,在美術(shù)教學(xué)中,我們可以鼓勵學(xué)生用直觀的審美體驗對一個或者多個對象做出判斷,并根據(jù)這些審美判斷做出足以表達(dá)自我的作品。這樣靈活、自由的教學(xué)方式,讓學(xué)生的思維可以自由地表達(dá),更提高學(xué)生對美的感情體驗,激發(fā)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望。
    3.著手生活,養(yǎng)成習(xí)慣。
    上文提到,一切藝術(shù)的源頭都來自于生活,所以教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的同時,更要教會學(xué)生主動地感受生活。和其他一切的學(xué)問一樣,創(chuàng)新能力也是需要不斷積累,教師可以鼓勵學(xué)生留意自己在日常生活中、腦海中或者家人、朋友所提及的思維的“閃光燈”,因為這些新奇的想法只要稍加整理就能變成學(xué)生自己的創(chuàng)新儲備,學(xué)生就能經(jīng)過自己的加工將這些想法發(fā)展成為自己的創(chuàng)新。
    以上便是我對于如何在小學(xué)美術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一些意見和一些方法,然而這些方法都不盡完美,需要我們廣大教育者在小學(xué)的教學(xué)實踐中對其進(jìn)行不斷的完善。
    參考文獻(xiàn):
    [1]金彩鳳.如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維[j].新課程:小學(xué),(03).
    [2]甄西亞.關(guān)于小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育實施[j].小學(xué)時代:教育研究,(02).
    小學(xué)課堂教學(xué)論文題目篇二
    多年的教學(xué)實踐證明,科學(xué)的課堂常規(guī)是課堂教學(xué)管理的有效措施。學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校開始,就應(yīng)當(dāng)共同制定為保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的行為準(zhǔn)則,即課堂常規(guī),它一方面有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣;另一方面,對學(xué)生的違紀(jì)行為也能起到預(yù)防的作用。在制訂課堂常規(guī)時,務(wù)必使全班每一位學(xué)生都認(rèn)識到規(guī)則的意義,它是為了維護(hù)同學(xué)們自己的學(xué)習(xí)利益;同時,還應(yīng)考慮到學(xué)生執(zhí)行起來是否有困難,比如可以采取民主的方式由師生共同來制訂,這樣的課堂常規(guī)才不致流于形式。特別是剛剛升入初一的學(xué)生,他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、作業(yè)習(xí)慣上都存在諸多問題,一是生性好動,坐不住,管不住自己的嘴;二是上課注意力集中的時間較短,面對初中數(shù)學(xué)課堂知識容量的改變,一部分同學(xué)無法適應(yīng),選擇逃避,容易開小差;三是沒有養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣,學(xué)科增多,知識變難,作業(yè)量變大,容易形成學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象。一個科學(xué)合理的課堂常規(guī),可以有效預(yù)防學(xué)生形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣。
    二、做好深入的學(xué)情調(diào)查。
    一個科學(xué)的課堂常規(guī)可以保證正常的課堂教學(xué)秩序,確保教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計的教學(xué)步驟得以順利實施,但還不能說就會收到良好的教學(xué)效果。在整個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生才是決定教學(xué)活動成敗的關(guān)鍵。教師必須在課堂上營造出一種積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生主動參與到教和學(xué)的雙邊活動中來,努力追求學(xué)習(xí)的樂趣和成就感,盡力克服各種學(xué)習(xí)中的困難和挫折,只有學(xué)生具備了主人翁意識,教師的課堂教學(xué)才能取得事半功倍的效果。所謂課堂氣氛,就是在課堂教學(xué)過程中,教師和學(xué)生之間相互作用而產(chǎn)生和發(fā)展起來的一種綜合的心理狀態(tài)。課堂氣氛按照師生之間所表現(xiàn)出來的表現(xiàn)特征,大體可以分為積極的、消極的和對抗的三種類型。要建立有利于課堂教學(xué)的積極的課堂氣氛,很重要的一條就是要了解學(xué)生的需求。教師一定要把自己置于學(xué)生的地位,設(shè)身處地去體會學(xué)生的心理狀態(tài)及學(xué)業(yè)基礎(chǔ);平時應(yīng)主動和學(xué)生交流、談心,聽取他們的各種想法和意見,了解他們的學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度和對學(xué)習(xí)的期望值。特別是在剛剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段,收集學(xué)生對老師的要求和對自我的學(xué)習(xí)目標(biāo),半期或期末考試后,可以布置學(xué)生寫試卷分析和自我總結(jié),從這些信息中可以客觀的分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)態(tài)度,為教學(xué)設(shè)計提供有效的參考。在與學(xué)生有較多接觸以后,還可以就“我心目中的數(shù)學(xué)老師”這個話題讓學(xué)生寫一個富有真情實感的作文,你會了解到學(xué)生普遍喜歡那些知識淵博,講課生動形象,富有激情和幽默感,平易近人,能和學(xué)生交朋友的老師;而不喜歡那些衣著不整、無精打采,處事不公正,體罰學(xué)生的老師。不同層次的學(xué)生還會提出不同的教學(xué)要求,對于那些學(xué)有余力的學(xué)生會可能會提出多講學(xué)習(xí)方法,經(jīng)典題型以及解題技巧等;而那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能會提出放慢講課速度,多講基礎(chǔ)題目等。我們可以通過這些信息,制定出適合學(xué)生的心理需要和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo),分層設(shè)計每堂課的教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到滿足不同層次的學(xué)生需求,充分調(diào)動不同層次學(xué)生的積極性,把他們?nèi)谝粋€整體,營造一種良好的課堂教學(xué)氛圍,為有效的課堂管理打下堅實的基礎(chǔ)。
    三、建立和諧的師生關(guān)系。
    課堂教學(xué)過程是師生共同參與,形成思想共鳴、進(jìn)行情感交流的過程。在這個過程中,教師和學(xué)生所達(dá)成的`認(rèn)同度和情感狀態(tài)就形成了本堂課的課堂氛圍,它對課堂教學(xué)的效率起著重要的作用。建立一種良好的、融洽的師生關(guān)系,樹立一種理性的教師權(quán)威,師生彼此之間就會有較多的相容性,會產(chǎn)生積極主動的促進(jìn)作用;學(xué)生越是尊重、喜歡教師,就會主動接受老師的指導(dǎo),接納教師組織的各種教學(xué)活動;教師的語言和行為越容易對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用,教學(xué)活動就可以順利高效地進(jìn)行。我們大多數(shù)學(xué)校都是采取班級授課制,班級是一個由不同學(xué)生組成的群體,一個班級是否具有正能量,對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度和價值觀有著很大的影響。一個優(yōu)秀的班集體,容易形成良好的學(xué)風(fēng),具有較強(qiáng)的凝聚力,很容易為課堂教學(xué)營造出積極向上的學(xué)習(xí)氣氛;而對于學(xué)風(fēng)不濃、學(xué)生問題行為較多的班集體,教師則應(yīng)當(dāng)采取一些控制性的管理措施,通過建立一種融洽的師生關(guān)系,多培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)骨干,守紀(jì)骨干,在骨干的帶領(lǐng)下逐漸引導(dǎo)班級的走向良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。
    小學(xué)課堂教學(xué)論文題目篇三
    按照《畢業(yè)論文寫作》要求,要結(jié)構(gòu)完整,包括題目,摘要,關(guān)鍵詞,前言(論證選題意義,目的,范圍,簡述前人研究情況和自己論文研究重點),正文,結(jié)論,引文注釋(腳注),參考文獻(xiàn)(10篇以上).以上內(nèi)容缺一不可.
    在小學(xué)(某某)學(xué)科課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性的方法(或策略)研究。
    素質(zhì)教育背景下的小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)研究。
    課堂教學(xué)過程中的師德問題研究。
    在課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)習(xí)落后學(xué)生積極性的研究。
    改進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)效率的策略與方法研究。
    論課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論的藝術(shù)。
    (某某學(xué)科)課堂教學(xué)模式研究。
    試論小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
    試論小學(xué)生(數(shù)學(xué),語文,自然....)自學(xué)能力培養(yǎng)。
    試論如何在語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    試論小學(xué)生自然課實踐能力的培養(yǎng)。
    試論小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
    論小學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)。
    論小學(xué)生愛家鄉(xiāng)品質(zhì)的培養(yǎng)。
    試論學(xué)生中獨生子女愛他人品質(zhì)的培養(yǎng)。
    論(“我”或某某教師)在小學(xué)(語文,數(shù)學(xué),自然....)學(xué)科中教學(xué)的特色。
    教師期望在小學(xué)生發(fā)展中的作用。
    試論小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。
    試論小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。
    試論小學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)。
    試論活動課程的理論與實踐。
    論活動課程評價的理論與實施。
    小學(xué)班級建設(shè)中學(xué)生干部選拔與培養(yǎng)。
    論優(yōu)秀班風(fēng)的建設(shè)。
    在開展班級活動中預(yù)防危險事件發(fā)生的理論與實踐。
    現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。
    小學(xué)生(語文,數(shù)學(xué),自然,英語,音樂....等某學(xué)科)能力發(fā)展的評價研究。
    論小學(xué)生作業(yè)批改的藝術(shù)。
    校本課程的研制與發(fā)展。
    “大語文教育”與小學(xué)語文教學(xué)。
    口語交際與小學(xué)語文教學(xué)。
    1我國小學(xué)課程改革研究。
    2論小學(xué)班主任工作。
    3小學(xué)課外活動的意義和作用。
    6論小學(xué)藝術(shù)課程對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義。
    9如何改革小學(xué)的考試方法。
    14論課程評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,提高和改進(jìn)教師教學(xué)實踐的功能。
    15論國家、地方、學(xué)校三級課程在小學(xué)教學(xué)中的實施。
    16談?wù)勅吮局髁x管理理論在小學(xué)教育中的運用。
    17論小學(xué)管理過程的基本環(huán)節(jié)。
    18談?wù)勑W(xué)教育管理的'基本方法。
    19論系統(tǒng)性原理在小學(xué)管理中的運用。
    20論反饋性原理在小學(xué)管理中的運用。
    21論動力性原理在小學(xué)管理中的運用。
    22論能級性原理在小學(xué)管理中的運用。
    24論小學(xué)校長的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格問題。
    25論學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育問題。
    26家庭教育對小學(xué)生成長的意義。
    27論小學(xué)生德育的特點。
    28論小學(xué)美育的途徑和方法。
    29論小學(xué)體育的內(nèi)容和方法。
    30論小學(xué)生的心理健康教育。
    31新課程改革背景下的小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)研究。
    32在小學(xué)語文教學(xué)中開展素質(zhì)教育的實踐研究。
    33小學(xué)課堂教學(xué)中實施成功(或快樂)教育的思考。
    35淺析教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。
    36教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用。
    37小學(xué)生身心發(fā)展特點與教育對策。
    38性別差異的表現(xiàn)原因及教育對策。
    39城鄉(xiāng)學(xué)生的各自特點與教育對策。
    40后進(jìn)生的教育特點與對策。
    41試論學(xué)習(xí)知識與提高思想覺悟相統(tǒng)一的規(guī)律。
    42試論智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律。
    43試論教師主導(dǎo)與學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律。
    44淺析班級授課制。
    45在教學(xué)中如何應(yīng)用教學(xué)方法的優(yōu)選?
    46論述我國教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。
    47如何認(rèn)識和處理好知情意行的關(guān)系。
    48闡述德育教育中貫徹嚴(yán)格要求和尊重信任相結(jié)合的原則的依據(jù)和要求。
    49如何認(rèn)識學(xué)校教學(xué)的教育性。
    50試論教師的根本任務(wù)。
    51教師勞動的創(chuàng)造性。
    52教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。
    53教師進(jìn)修提高的意義。
    54淺析學(xué)校家庭社區(qū)教育相結(jié)合的意義。
    55試論人口對教育的制約作用。
    56怎樣理解構(gòu)成教育活動的基本要素之間的聯(lián)系。
    57聯(lián)系本地實際分析五四制六三制學(xué)制。
    58試論我國大力發(fā)展職業(yè)教育的必要性。
    59試評當(dāng)代幾種主要的課程理論。
    60試論學(xué)校工作為什么必須堅持以學(xué)為主。
    61教學(xué)從本質(zhì)上講是一種認(rèn)識活動。
    62目前我國家庭存在的問題和解決的方法。
    63試論教師角色的多重性。
    64從教師的勞動特點看現(xiàn)代教師必備的素質(zhì)。
    65結(jié)合個人體會談教師職業(yè)道德的重要性及內(nèi)容。
    66如何看待獨生子女的特點,如何針對特點進(jìn)行教育?
    67試論班主任工作的特點。
    68試論班主任工作的示范性。
    69試論小學(xué)生道德行為習(xí)慣發(fā)展的特點及其培養(yǎng)。
    70淺析班主任應(yīng)如何貫徹學(xué)生主體原則。
    71試論班級常規(guī)管理。
    72結(jié)合實際淺析班主任怎樣做好學(xué)生操行評定工作。
    73試論開展班級活動的意義。
    74試論確定班會主題應(yīng)遵循的原則。
    75怎樣開展班級榜樣教育。
    76試論后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育。
    77試論班主任工作評價的意義和作用。
    78試論學(xué)校管理過程諸環(huán)節(jié)的關(guān)系。
    79試論行政方法的優(yōu)缺點和運用行政方法的基本要求。
    80試論學(xué)校衛(wèi)生管理要遵循普及與提高相結(jié)合的原則。
    81試論如何調(diào)動教師的工作積極性。
    82試論總務(wù)工作在學(xué)校中的地位與作用。
    83試論德育管理中的激勵原則。
    84小學(xué)語文(數(shù)學(xué))教學(xué)法淺析。
    85試論現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育及其管理中的應(yīng)用。
    86論校長負(fù)責(zé)制。
    87試論領(lǐng)導(dǎo)決斷的技法要點。
    88如何理解和貫徹學(xué)校公共關(guān)系管理的原則。
    89課外活動與活動課關(guān)系淺析。
    90淺析多媒體教學(xué)手段在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
    (1)加快教學(xué)改革步伐,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    (2)淺議學(xué)校“人本化”管理。
    (3)小學(xué)教育管理如何應(yīng)對入世的挑戰(zhàn)。
    (4)小學(xué)教育培養(yǎng)模式探析。
    (5)從應(yīng)試教育與科舉制度的比較看教育改革。
    (6)班級活動對學(xué)生素質(zhì)形成的作用。
    (7)自我教育主動發(fā)展淺談小學(xué)高年級思想品德課教學(xué)。
    (8)談?wù)勊刭|(zhì)教育的誤區(qū)及出路。
    (9)在語文教學(xué)中多角度滲透思想教育。
    (10)美育在英語教學(xué)中的滲透。
    (11)搞好考試改革,提高教學(xué)質(zhì)量。
    (12)作文教學(xué)中引情的研究。
    (13)在課堂教訓(xùn)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格。
    (14)學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與課堂教學(xué)的優(yōu)化。
    (15)體育課教學(xué)與學(xué)生情感因素的激發(fā)。
    (17)談?wù)劷虒W(xué)中的三個轉(zhuǎn)變。
    (18)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維需要六個“不輕易”
    (19)淺談教師的課堂提問。
    (20)對cal在當(dāng)前語言教學(xué)中適用的幾點思考。
    (21)淺談?wù)Z文cal課件在課堂教學(xué)中的運用。
    (22)輕松活潑喜聞樂見一多媒體導(dǎo)入新課創(chuàng)新方法淺談。
    (23)巧用電教媒體,開發(fā)學(xué)生潛能。
    (24)個性化自主學(xué)習(xí)一小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)探索。
    小學(xué)課堂教學(xué)論文題目篇四
    香菱“一詩三做”與作文修改。
    積累:讓學(xué)生的作文激情飛揚(yáng)。
    談文本對學(xué)生作文的導(dǎo)向作用。
    濃妝淡抹總相宜——作文教學(xué)的幾點思考。
    持語言之練當(dāng)空舞——記敘文寫作中的語言錘煉。
    作文教學(xué)要下“真”功夫。
    感悟作文教學(xué)的生活理念。
    讓學(xué)生的作文綻放一枝勿忘我——從一篇應(yīng)試作文說起。
    好作文,從美的語言開始。
    問渠哪得清如許為有源頭活水來-----農(nóng)村初中作文教學(xué)的一點體會。
    淺談多媒體語文教學(xué)策略在中學(xué)作文教學(xué)中的運用。
    如何讓學(xué)生走出寫作困境。
    寫出鄉(xiāng)里娃的真情實感。
    作文評講指導(dǎo)課一得。
    關(guān)于追求中學(xué)生寫作動情點的嘗試。
    快樂作文之我見。
    初中語文作文教學(xué)探索。
    讓學(xué)生去抒寫生活。
    緊扣教材留心生活培養(yǎng)思維——農(nóng)村初中作文教學(xué)的分析思考。
    提高學(xué)生作文水平---三步走。
    讓學(xué)生把生活中的情感因素運用到作文寫作中。
    作文教學(xué)點滴。
    生活準(zhǔn)備是寫好作文的活水源頭。
    談寫作能力的培養(yǎng)。
    應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段,拓展課堂教學(xué)空間。
    運用網(wǎng)絡(luò)媒體構(gòu)筑閱讀樂園。
    有效輔助豐潤課堂。
    詩媒相諧無窮趣,賞得古詩別樣美。
    新課程理念下小學(xué)語文優(yōu)化評價方式探微。
    網(wǎng)上心理咨詢室建設(shè)的實踐與思考。
    把課堂真正還給學(xué)生。
    活水與疏浚——試論多媒體在語文課堂中的運用。
    巧用“信息”構(gòu)建活力課堂。
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生溝通存在的問題與對策。
    現(xiàn)代教育技術(shù)在九年級語文復(fù)習(xí)中“四度”提高復(fù)習(xí)效果。
    淺談使用電教手段來耘化小學(xué)語文課堂教學(xué)。
    淺談網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的可實施方案。
    運用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)。
    農(nóng)村中小學(xué)教育信息化現(xiàn)狀分析與思考。
    解決傳統(tǒng)作文教學(xué)問題的心平臺——博客。
    信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)整合的有效策略研究。
    淺談常用四種多媒體在小學(xué)語文教學(xué)上的應(yīng)用。
    品味多媒體課件,享受快樂語文課堂。
    信息技術(shù)與課程的整合,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
    有聲有色有趣,培養(yǎng)聽說讀寫。
    巧借多媒體,引領(lǐng)學(xué)生徜徉于中國古典名著之旅。
    運用信息技術(shù)醞釀“語文味”課堂教學(xué)的幾點反思。
    小學(xué)課堂教學(xué)論文題目篇五
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1~6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇(段),7~9年級學(xué)生背誦80篇(段),合計240篇(段)。為了促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)古詩,筆者經(jīng)過十余年的實踐,摸索出一套“三趣曲”教學(xué)法,對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高古詩教學(xué)的課堂效率頗為有效。
    一、課始“引趣”
    古詩教學(xué)伊始,教師可采用猜謎語、講故事、提問題、設(shè)懸念等方法,精心引發(fā)學(xué)生興趣。
    如教學(xué)李白的《贈汪倫》時,可先講述汪倫用計誠邀李白到桃花潭做客———汪倫是當(dāng)時有名的歌手,隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔,對李白佩服得五體投地,日夜吟誦他的詩。有一回,汪倫聽說李白來了安徽,就修書一封。信中寫道:“先生好游乎?此地有十里桃花。先生好飲乎?此地有萬家酒店。”李白早知汪倫是一方豪士,便欣然前訪。見面后,李白方知“受騙”:所謂桃花,只是桃花潭,并無“十里桃花”;所謂“萬家酒店”,只是店名,并無酒店萬家。但李白哈哈大笑:“臨桃花潭,飲萬家酒,會汪豪士,此亦人生快事!”
    于是,兩人結(jié)為金蘭之好。臨別時,李白即興寫下七言絕句《贈汪倫》?!@個故事會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《贈汪倫》一詩的興趣。又如教學(xué)蘇軾的'《飲湖上,初晴后雨》,就可采用設(shè)懸念的方法———古代有位大文豪寫了一首七絕,在詩中直接將西湖比作美女西施,這位大文豪是誰呢?這首詩叫什么呢?是怎么寫的呢?再如教學(xué)李商隱的《夜雨寄北》,可從“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”這句千古佳唱著手,激疑設(shè)趣,從而引導(dǎo)學(xué)生欣然誦詩。
    采取“引趣”之法,促使學(xué)生興趣倍增,情感激蕩,再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)全詩,教學(xué)效果往往會出人意料。
    二、課中“持趣”
    古詩距離現(xiàn)在畢竟時代久遠(yuǎn),兼以“文約而意豐”,課堂教學(xué)時間一長,多數(shù)初中生對學(xué)習(xí)古詩的興趣不由得會淡化,他們的大腦皮層會進(jìn)入暫時抑制狀態(tài)。葉圣陶曾說過:“詩歌的講授,重在陶冶性情,擴(kuò)展想象。”此時,教師如果注意學(xué)生心理、態(tài)度和情感的變化,采取放錄像、賞圖片、配音樂、想畫面等手段,努力擴(kuò)展學(xué)生的想象,維持學(xué)生的興趣,教學(xué)效果就會有意外的收獲。
    如教學(xué)白居易的《錢塘湖春行》,當(dāng)學(xué)生了解全詩大意后,筆者設(shè)計道:如果你是一位攝影師,根據(jù)《錢塘湖春行》的內(nèi)容拍攝西湖風(fēng)景你決定選擇哪些鏡頭?(如果指導(dǎo)細(xì)一點,可以再加一句:“比如哪些水,哪些景,什么樣的人,等等?!保┐龑W(xué)生各抒己見后,可播放一段配有音樂的西湖風(fēng)景錄像供學(xué)生借鑒。再如教學(xué)常建的《題破山寺后禪院》,當(dāng)學(xué)生弄清頷聯(lián)和頸聯(lián)的禪意后,他們學(xué)詩熱情有所回落,這時可設(shè)置配音樂這一環(huán)節(jié),以延續(xù)學(xué)生的興趣。
    課文“持趣”的方法是很多的,教師只要能夠合理運用,就能使學(xué)生的學(xué)詩興趣保持下去,從而以飽滿的情緒投入新的學(xué)習(xí)。
    三、課末“增趣”
    小學(xué)課堂教學(xué)論文題目篇六
    傳統(tǒng)的拼音教學(xué)只是示范發(fā)音,學(xué)生觀察模仿,反復(fù)練讀,教起來費時費力,而運用信息技術(shù)后,學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)拼音有趣、有情、有意。如我在教學(xué)前鼻韻母、后鼻韻母時,利用多媒體課件自制“舌位圖”,讓學(xué)生直觀地看到舌位、氣流是如何變化的,接著適時、適度地加以解說,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚,教學(xué)的難點迎刃而解。另外,通過“舌位圖”還可以對前后鼻韻母的發(fā)音進(jìn)行對照,比較異同,加深理解。這樣,學(xué)生學(xué)起來有趣輕松,且省事省力。又如,在訓(xùn)練學(xué)生拼音拼讀時,我搜集了一些學(xué)生熟悉的圖片輸入計算機(jī),并對其剪輯加工,再配以音響,采用靈活多樣的方法(如比一比、猜一猜等形式),對學(xué)生進(jìn)行拼音拼讀訓(xùn)練,拼讀正確后音響會發(fā)出鼓掌聲,拼讀錯誤后音響會發(fā)出告知通知。這樣一來,學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望便被激發(fā)出來。接著再組織討論、評議、改正,再拼讀、再評議、再改正,逐步自我完善,不僅提高了效率,還讓學(xué)生直接感受到了成功的喜悅,調(diào)動了學(xué)生的主動性,達(dá)到了逐步掌握的目的??傊趯嶋H的教學(xué)過程中,我們可以運用信息技術(shù)設(shè)計不同的練習(xí),讓學(xué)生去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識,以獲得較好的學(xué)習(xí)效果,提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
    二、運用信息技術(shù)進(jìn)行識字教學(xué)。
    識字本身是單調(diào)而枯燥的,低年級學(xué)生的自制力占劣勢,再加上單調(diào)、枯燥的識字教學(xué),在一定程度上影響了教學(xué)效果。而低年級以識字為主,隨著所學(xué)的字越來越多,學(xué)生年齡小,短時記憶占上風(fēng),遺忘率較高,學(xué)到后面的生字,前面的又忘了。針對這一情況,教師往往習(xí)慣采用掛圖或卡片等輔助教具來進(jìn)行教學(xué),希望通過卡片的反復(fù)運用,加深學(xué)生的記憶,達(dá)到識記的目的,或者通過抄寫、聽寫來加強(qiáng)記憶,但效果總是不夠理想。反復(fù)聽寫過的生字詞,學(xué)生還是會在下次的聽寫中出錯。那么,怎樣才能提高識字的效率,鞏固記憶呢?我認(rèn)為可以利用信息技術(shù),遵循漢字構(gòu)字特點,把枯燥、生澀的漢字形象化、生動化,幫助學(xué)生摸索出加減法、部首法、象形法、會意法、故事法等識字方法。同時,多媒體課件的適時演示,還能縮短教學(xué)時間,提高教學(xué)效率,讓學(xué)生在短時間內(nèi)深刻地記憶這些方法。如在教學(xué)“村、桃、過、跳”這幾個字時,先出示:“村、桃、過、跳”這幾個字,讓學(xué)生觀察這幾個字有什么特點。學(xué)生說出村是由“木、寸”兩字合在一起組成的,桃是由“木、兆”組成的。根據(jù)學(xué)生的這一發(fā)現(xiàn),我演示兩個字組合在一起成為一個字的動畫過程,有效加深了學(xué)生的認(rèn)知,達(dá)到了突出重點的目的。又如合體字可以用不同的顏色對比顯示,像樹、葉、林、聽等合體字,部首用紅色標(biāo)出,鮮明的色彩強(qiáng)烈地刺激著學(xué)生的感觀,同時閃動偏旁,加強(qiáng)刺激,讓學(xué)生感覺認(rèn)識記憶漢字不再枯燥,反而每一次都有一種新鮮感,學(xué)習(xí)興趣越來越濃,教學(xué)效果越來越好。
    三、運用信息技術(shù)有效進(jìn)行閱讀教學(xué)。
    信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中,能充分發(fā)揮自身的特點,從聲音到圖像,從靜止的畫面到生動的動畫,讓學(xué)生從對文章感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,從抽象走入具體,從而對所閱讀的內(nèi)容有更進(jìn)一步的認(rèn)識。例如,五言古詩《鋤禾》:“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦?!睂τ谶^著幸福生活,遠(yuǎn)離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一年級學(xué)生來說,根本無法理解田間勞動的艱苦,更不懂得糧食的來之不易。為了讓學(xué)生認(rèn)識到這些,并在今后珍惜糧食,我采用了投影教學(xué),制作了一幅活動投影片:一位白發(fā)蒼蒼的老農(nóng)正彎著腰、弓著背給幼小的禾苗鋤草。頭頂上是火辣辣的太陽,老農(nóng)臉上的汗水一滴滴滾落下來。當(dāng)我把這些投影展現(xiàn)在學(xué)生面前,教室里瞬間鴉雀無聲。突然,有一個學(xué)生情不自禁地說:“這位老爺爺腰老那么動,多累?。 苯又?,又出現(xiàn)了“還有看太陽多熱,把老爺爺烤得直流汗”“田里的勞動真辛苦啊”“長大后,我要發(fā)明許多機(jī)器,為人們勞動”……當(dāng)我出示一碗米飯并隨老農(nóng)的鋤頭動起來時,有些學(xué)生在小聲議論:“以前我不愛吃饅頭,曾把吃不完的饅頭偷偷扔掉過,以后我再也不扔了?!薄皩Γ院笪覀円欢ㄒ湎ЪZ食,每一粒糧食可是農(nóng)民伯伯用辛勤的勞動換來的呀!”結(jié)果一節(jié)課下來,我?guī)缀鯖]有太多的語言,學(xué)生就理解了詩意,并且把詩中蘊(yùn)含的道理深深地滲入了思想里,達(dá)到了預(yù)期目的,輕松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
    四、結(jié)語。
    總之,信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用是顯而易見的,它為我們的教育教學(xué)帶來了無限的生機(jī)和活力。作為語文教師,我們要利用好信息技術(shù),發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,讓它更好地為教學(xué)服務(wù),推進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
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    小學(xué)課堂教學(xué)論文題目篇七
    新課程改革改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將學(xué)生放在了課堂教學(xué)的主體地位,讓學(xué)生成為了課堂活動的“主角”,教師則成為了學(xué)生的引導(dǎo)者。下面是小編收集整理的
    小學(xué)
    語文教師課堂教學(xué)論文,希望對你有所幫助!
    1.組織競賽,讓學(xué)生積極參與到競爭中是激發(fā)學(xué)生興趣的方式之一。學(xué)生都有好勝心,教師在教學(xué)中要想法設(shè)法引入競爭機(jī)制,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,組織一些競賽活動,從而激起學(xué)生的好勝心,讓他們參與到教學(xué)活動中去。如在教小學(xué)生識字時,教師可以分小組讓學(xué)生比賽,看一看哪個小組識字快、認(rèn)得多、組詞組得多。這樣小學(xué)生就會爭前恐后地參與到活動中,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又使他們加深了對所學(xué)知識的記憶。
    2.刻意求新,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。喜歡新鮮事物是每個人都具有的心理特征,好奇心強(qiáng)對于小學(xué)生來說更是一種重要的心理傾向。現(xiàn)今,學(xué)生的素質(zhì)都是很高的,他們對于教師的要求也非?!翱量獭?。對此,廣大教師要不斷提高自身的
    專業(yè)
    水平,采取多種手段來吸引學(xué)生,尤其是在語文教學(xué)中,教師一定不能以千篇一律的方式講授每一堂課,若還按照以往的授課方式——先介紹作者,再劃分段落,最后歸納總結(jié),久而久之,學(xué)生就會感到厭煩。所以,教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點和語文教學(xué)內(nèi)容,盡量讓每一堂語文課都有與眾不同的感覺,即教學(xué)方式要盡量體現(xiàn)多樣化、新穎化、個性化,突出每一堂課的特點,讓學(xué)生在課堂上感受到新意。只有這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會有精神,學(xué)生的感官才能充分被調(diào)動起來,學(xué)習(xí)的過程才能更加有效,就好比一個人走進(jìn)了鮮花的殿堂,每一個感官都能感受到沁人的馨香,使整個學(xué)習(xí)的過程充滿了希望。
    1.教師親近學(xué)生,學(xué)生爭做主人。在課堂教學(xué)中,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,樹立一種新的教學(xué)理念,和學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系,成為親密無間的朋友,用朋友間的真情來促使學(xué)生樹立主人翁的意識,從而使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。只有這樣,學(xué)生把自己當(dāng)成了學(xué)習(xí)活動的主人,將自己的學(xué)習(xí)過程與教師的課堂活動有機(jī)結(jié)合起來,才能積極投入到教學(xué)活動中去,在學(xué)習(xí)過程中主動消除各種障礙,向著自己的目標(biāo)大膽邁進(jìn)。
    2.教師解放學(xué)生,學(xué)生勇于實踐。在語文教學(xué)中,教師要想讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動的“主角”,就必須大膽讓學(xué)生去實踐、去嘗試。這種方式,即是讓學(xué)生在考試、作業(yè)的壓力下解脫出來,成為教學(xué)活動的主演。語文教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的特點,充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在優(yōu)勢,將學(xué)生的發(fā)散思維積極挖掘出來,從而讓學(xué)生在實踐過程中學(xué)到更多知識。
    3.教師巧用非智,學(xué)生激活課堂。所謂非智力因素主要是指學(xué)生的`學(xué)習(xí)動機(jī)、情感、興趣等心理特征,是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素,小學(xué)語文教師要充分利用學(xué)生的非智力因素,使其能夠作用于課堂教學(xué)中,有利激發(fā)學(xué)生的興趣,促進(jìn)學(xué)生積極投身于課堂學(xué)習(xí)中。而這主要取決于教師的正確引導(dǎo)。首先,教師要巧妙地運用激勵教學(xué)的方式,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來,因為適當(dāng)鼓勵可以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步,使學(xué)生的求知欲得到滿足。其次,教師可通過小組競爭、合作探究來激活課堂教學(xué)。小組競爭可以激發(fā)學(xué)生合作探究的熱情,使他們在競爭中相互促進(jìn),共同提高,學(xué)到更多的知識,提高能力。
    總之,提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略有很多,只要教師不斷學(xué)習(xí)、探索,采用合適的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就一定能使小學(xué)語文教學(xué)更上一層樓。
    小學(xué)課堂教學(xué)論文題目篇八
    從目前的教學(xué)形式來看,雖然新課改正在向各地推行,但是國內(nèi)很多小學(xué)教育仍然存在“學(xué)生學(xué)習(xí)累,老師教學(xué)苦”的現(xiàn)象。受傳統(tǒng)教育理念以及師資力量影響,大部分老師在教學(xué)中仍然使用“老師講學(xué)生聽,老師問學(xué)生答”的教學(xué)模式,而學(xué)習(xí)過程則主要表現(xiàn)為“接受、理解、鞏固、答題”的固定模式。在這過程中,雖然也有少數(shù)老師使用了合作性的探究學(xué)習(xí)方法,但是始終不能真正放手讓學(xué)生主動探尋。在這種教學(xué)形式下,學(xué)生智力始終處于開放到一半的狀態(tài),學(xué)生也就不能將生活與教學(xué)有機(jī)的聯(lián)系起來,有益于不能深入學(xué)習(xí)過程,從而對學(xué)生個性培養(yǎng)、創(chuàng)新能力以及自主意識都造成了嚴(yán)重的影響。另外,受基層教育單位以及社會環(huán)境、家庭教育影響,很多老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)得急功近利,為了追求更好的考試成績,用題海戰(zhàn)術(shù),將教學(xué)主題放在習(xí)題練習(xí)中,這樣不僅增加了學(xué)生復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān),同時也浪費了大量寶貴的學(xué)習(xí)時間。這種無止境的習(xí)題練習(xí),不僅不會提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還會讓學(xué)生處在煩惱中,進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)心理。時間一長,就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣,讓學(xué)生智力與思維處于停滯狀態(tài),進(jìn)而隱藏數(shù)學(xué)教學(xué)價值。同時,這種權(quán)威式、封閉式的教學(xué)也不可能適應(yīng)社會發(fā)展,更不能培養(yǎng)出滿足社會要求的實踐性人才與創(chuàng)新人才。而進(jìn)行高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),不僅能激發(fā)學(xué)生興趣,給學(xué)生更多的時間與空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),還能激發(fā)學(xué)生潛能,給教學(xué)課堂更多的創(chuàng)造力與生命力,將讓我學(xué)變成我愿意學(xué),進(jìn)而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)成果與效率。
    (一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。興趣作為最好的老師,沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會直接影響學(xué)習(xí)興趣和效率。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師必須根據(jù)學(xué)生心理與年齡特征,創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動學(xué)、愿意學(xué)。例如:在一年級數(shù)學(xué)“找生活中的數(shù)”,可以讓學(xué)生將“1”看成各種豐富多彩的事物,讓學(xué)生主動感受數(shù)字的神奇力量,從而主動探尋用算式或者符號表示實際問題,提升學(xué)習(xí)興趣。在這過程中,要求數(shù)學(xué)老師明確教材內(nèi)容,并且制造對應(yīng)的情境,通過尋找問題關(guān)鍵點,給學(xué)生積極思維創(chuàng)造空間,讓學(xué)生深層次、主動、自覺的參與到教學(xué)教學(xué)活動中。小學(xué)生作為養(yǎng)成習(xí)慣、形成能力的最佳時期。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生主動傾聽意見或者建議,在敢于發(fā)問、獨立思考、樂于表達(dá)的過程中,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)新課改中,課程要求培養(yǎng)學(xué)生觀應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容,營造出愉悅、輕松的教學(xué)氛圍,在調(diào)動學(xué)生主動性與積極性的過程中,不斷提高教學(xué)效率,保障教學(xué)質(zhì)量。因此,在這過程中,老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)尊重、民主、理解、平等、賞識、關(guān)注的師生關(guān)系,讓學(xué)生在身心愉悅的環(huán)境下,讓課堂教學(xué)輕松、自然的進(jìn)行。
    (二)充分利用教材內(nèi)容,將教學(xué)活動和生活融合。在小學(xué)教學(xué)中,好動活潑是每個學(xué)生的天性。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以利用游戲?qū)W(xué)生的吸引,將數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化,通過數(shù)學(xué)游戲,為學(xué)生創(chuàng)造動口、動手、動腦的學(xué)習(xí)情境,從而調(diào)動學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生潛能,讓學(xué)生高效省時的完成教學(xué)任務(wù)。在這過程中,需要注意的是老師設(shè)計的數(shù)學(xué)游戲必須生動有趣,在發(fā)散學(xué)生思維的同時,滿足學(xué)生好動的心理特征。為了將教學(xué)活動與生活結(jié)合起來,可以根據(jù)學(xué)生喜歡折紙、畫畫等特點,引導(dǎo)學(xué)生在做做、畫畫、玩玩中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。在日常生活中,有取之不盡的數(shù)學(xué)材料,如果將周邊事物轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源,都激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更容易接受各種知識。因此,在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須根據(jù)學(xué)生與老師之間關(guān)系,優(yōu)化教學(xué)方法,給學(xué)生更多的自主空間。
    三、結(jié)束語。
    數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)性學(xué)科,高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。因此,在實際工作中,老師必須以快樂作為教學(xué)根本,讓學(xué)生成為教學(xué)重心,從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂成長。
    作者:孫福杰工作單位:吉林省梨樹縣郭家店鎮(zhèn)鎮(zhèn)郊中心小學(xué)校。
    小學(xué)課堂教學(xué)論文題目篇九
    蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動力及個性興趣和求知欲擺在首位?!倍鴺?gòu)建小學(xué)生態(tài)課堂,就要求教師在大力實施趣味性教學(xué)的基礎(chǔ)上,開創(chuàng)“開放型”課堂教學(xué)氛圍,進(jìn)而促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),體會學(xué)習(xí)的快樂。
    一、創(chuàng)設(shè)無拘無束的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    小學(xué)生天生活潑好動,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,教師要根據(jù)學(xué)生的這一特點,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境,因為只有當(dāng)學(xué)生身心放松時,他們的學(xué)習(xí)興趣才能從真正意義上被激發(fā)出來,而課堂也真正實現(xiàn)了生態(tài)形式。比如,在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《長方形和正方形的面積》這一節(jié)課時,首先,我利用多媒體為學(xué)生講解了關(guān)于長方形和正方形的面積知識點,在學(xué)生掌握了基本的知識點后,我請學(xué)生量一量自己身邊事物的面積,學(xué)生聽后非常高興地拿起手中的尺子,測量自己身邊的事物,學(xué)生一邊測量,一邊討論,“玩”得不亦樂乎。在測量中,學(xué)生不僅掌握了本節(jié)知識的重點內(nèi)容,知道如何計算長方形和正方形的面積,而且體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來的快樂。又如,在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《觀察物體》這一節(jié)課時,我請學(xué)生觀察一下教室里的物體,并描述一下自己觀察到的這個物體的特征,學(xué)生盡情的表述著,有時講的內(nèi)容雖與本節(jié)課內(nèi)容無關(guān),但是學(xué)生卻能在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)到更多的知識,思維變得更加活躍。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)無拘無束的教學(xué)環(huán)境的同時,教師也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、動態(tài)性,及時給予學(xué)生肯定,以滿足學(xué)生的自尊心理。積極尋求充滿生動形象的課堂情景,這樣會促使學(xué)生在民主自由的學(xué)習(xí)氛圍中,體驗到數(shù)學(xué)課堂的無限樂趣,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    二、實施趣味教學(xué),激活學(xué)生思維。
    眾所周知,由于受學(xué)科限制,數(shù)學(xué)教學(xué)在具體的實施過程中大多是單調(diào)乏味的,倘若教師在教學(xué)過程中不善于從學(xué)生的興趣、愛好出發(fā),不在教學(xué)過程中動點小心思,那樣就會使課堂進(jìn)展的平平淡淡,從而很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,造成課堂學(xué)習(xí)效率低下。因此,在具體的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該注意自己的措辭和語氣,給予學(xué)生強(qiáng)化式的贊揚(yáng)鼓勵,創(chuàng)新教學(xué)形式,實施趣味性教學(xué),讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下,不斷激活思維。比如,在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《升與毫升》這一節(jié)課時,為了激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在上課的時候,我為學(xué)生找來量筒,讓學(xué)生根據(jù)要求,往量筒里注水,學(xué)生以小組為單位,在相互合作中完成操作,學(xué)生在這樣的活動中,學(xué)習(xí)興趣大增。于是,我請學(xué)生猜一猜一升水有多少?這時就有學(xué)生拿起水杯往量筒到里倒,由于量筒的容量較小,水溢了出來,這位學(xué)生的舉動,引來了其他學(xué)生的思考,學(xué)生們紛紛開動腦筋,思考著一升水到底有多少。在學(xué)生思考的過程中,將毫升與升之間的關(guān)系講給學(xué)生,讓學(xué)生將知識融會貫通。在學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)知識后,我請學(xué)生仔細(xì)觀察一下在日常生活中,我們身邊哪些東西可以用升、毫升表示,這些東西都有著怎樣的特點。在教學(xué)過程中,為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通常我也會將學(xué)生喜聞樂見的例子融入到課堂中,讓學(xué)生從實際生活出發(fā),不僅可以大大激活學(xué)生的`思維,還可以讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)的實用性、可行性和重要性,這樣的教學(xué)形式,將無聲的教材轉(zhuǎn)化為有聲的語言,讓課堂達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。
    三、合作教學(xué),促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
    數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生在課堂上學(xué)到知識,更重要的是能夠讓學(xué)生提出問題,而合作教學(xué),能夠融洽師生、生生之間的關(guān)系,開創(chuàng)良好的教學(xué)氛圍,進(jìn)而促使學(xué)生多層次、多角度的互動交流,在無形中減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),促使學(xué)生更加積極主動參與課堂教學(xué)活動和主動探究數(shù)學(xué)問題。比如,在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“統(tǒng)計與概率”相關(guān)知識時,在上課前,我將紅、黃兩種顏色的小球裝在一個不透明的袋子里,在上課的時候,請學(xué)生以小組的形式進(jìn)行摸球游戲。在摸球前,我并不會告訴他們袋子中不同顏色球的數(shù)量,而只是告訴他們,袋子中只有紅、黃兩種顏色的球,在開始摸球的時候,只要求學(xué)生去摸球,摸出球,記下顏色后,再放入袋子中,繼續(xù)摸球,不斷重復(fù)此動作,當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一段時間的摸來摸去后,總會產(chǎn)生一定的感覺。然后,讓學(xué)生就自己這種摸球的感覺,與同伴進(jìn)行交流互動,猜一猜一共有多少球?紅色和黃色的球又各占多少個?每一個小組的學(xué)生都會樂于參加此活動,在談感受的時候,不斷發(fā)表自己的見解,課堂氣氛會變得非?;钴S。此時學(xué)生也會積極主動地去探究此問題,在交流中,得出不同顏色球的數(shù)量,大致猜出它們所占的比例,這樣的教學(xué)形式,既活潑生動,又符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。開展合作教學(xué)需要教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的密切配合,根據(jù)教材內(nèi)容共同探究,共同體驗成功。同時,教師也要抓住關(guān)鍵之處,有意識地追問學(xué)生,讓學(xué)生在心中產(chǎn)生疑惑,進(jìn)而不斷啟發(fā)學(xué)生去思考和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生表達(dá)出自己的所感所想后,教師要給予及時的肯定,鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神??偠灾?,構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂,要讓數(shù)學(xué)與生活融為一體,教師還要引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動,積極主動地去探究問題,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷的體驗到積極情感,快樂的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在這種高幸福指數(shù)的課堂氛圍中,提高學(xué)習(xí)效率,發(fā)展自身能力。
    小學(xué)課堂教學(xué)論文題目篇十
    在本課教學(xué)中,李輝老師在復(fù)習(xí)了上節(jié)課的誰是誰的幾倍的問題后,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了文具店的具體情境。學(xué)生依據(jù)數(shù)學(xué)信息提問題,學(xué)生獨立自主探究的欲望強(qiáng),提出的問題也很多,教師及時給予鼓勵,再選擇有價值的問題共同解決。
    在解決實際問題的過程中,李輝老師在學(xué)生初步了解“一個數(shù)的幾倍”的含義后,引導(dǎo)學(xué)生用擺學(xué)具的方法,建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路,為解決問題構(gòu)建“思維模式”;然后由直觀形象思維向抽象思維發(fā)展,讓學(xué)生通過完整準(zhǔn)確地語言表述倍數(shù)問題的意義,最后運用構(gòu)建起的“求一個數(shù)的幾倍是多少”解決實際問題。從李輝老師的課堂中不難看出,老師十分關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展,學(xué)生在講題中思路明確,而且形成了一定的能力與解題策略。
    雖然是節(jié)公開課,但老師十分關(guān)注每個孩子的發(fā)展,經(jīng)常提問不舉手的孩子,在獨立解題的過程當(dāng)中更是關(guān)注學(xué)困生的掌握情況。在整節(jié)課的教學(xué)過程中,李輝老師盡量避免以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維,在教學(xué)過程的.每個環(huán)節(jié),課堂中的每個活動都采用不同方式給每個學(xué)生提供獨立操作、思考以及師生、生生間交流的時間和空間,鼓勵人人動腦想,人人開口說。而必要的練習(xí)是本節(jié)課鞏固與強(qiáng)化所學(xué)知識的重要手段,教師精心設(shè)計習(xí)題,做到精練、巧練、及時練。課堂中注意讓學(xué)生充分“練”,練說練講,練習(xí)做,同時收到了實實在在的效果。
    數(shù)學(xué)是思維的體操,數(shù)學(xué)知識的理解與掌握是通過思維活動實現(xiàn)的,學(xué)生的思維發(fā)展水平直接影響著學(xué)習(xí)的效果。在李輝老師的課堂教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂無不時時處處閃爍著思維的火花,在數(shù)學(xué)課堂上思維是“魂”,抓住了思維訓(xùn)練就能極大地提高課堂教學(xué)的有效性。
    小學(xué)課堂教學(xué)論文題目篇十一
    1.中國畫創(chuàng)新的道路探索。
    2.淺談中國工筆人物畫的“傳神寫意”
    3.淺談素描寫生。
    4.簡論書法用筆與中國畫筆墨。
    5.談畫好素描的竅門。
    6.淺談藝術(shù)中的“目視”與“神遇”
    7.淺談中國山水畫的意境。
    8.論水粉畫寫生“水”和“”的運用。
    9.素描作為獨立的藝術(shù)形式的魅力。
    10.淺析中國畫的美學(xué)理念。
    11.中國畫設(shè)色中的變色。
    12.重視眼、腦、手的訓(xùn)練。
    13.淺論中西繪畫中的線條藝術(shù)。
    14.淺談美術(shù)的功利價值早于審美價值。
    15.淺談中國山水畫。
    16.淺談中國畫的”形“與”神”
    17.淺談素描創(chuàng)新——造型、審美、感知能力。
    18.略論中國畫的構(gòu)圖。
    19.淺談寫意花鳥的賦彩。
    20.如何看待“筆墨等于零”
    21.淺談中國畫的“筆法”和“墨法”
    22.淺談中國畫的氣韻生動。
    23.試談當(dāng)代油畫的寫意特征。
    24.淺談自然色彩寫生。
    25.淺談中國古代人物畫——敦煌壁畫“飛天”
    26.水墨畫的美學(xué)特色。
    27.中國水墨畫的現(xiàn)狀與出路。
    28.淺談中國人物畫。
    29.淺談對山水畫的認(rèn)識。
    30.淺談中國畫“線”的藝術(shù)。
    31.面對未來的中國水墨畫。
    32.淺談色彩寫生。
    33.中西繪畫色彩比較。
    34.淺談中國畫的構(gòu)圖特點。
    35.淺談中國傳統(tǒng)繪畫的'造型觀念。
    36.淺淡“書畫同源”
    37.淺談中國畫的空白。
    38.頭像素描學(xué)習(xí)的要求是什么。
    39.簡論中國畫與書法藝術(shù)的關(guān)系。
    40.淺談文人畫對中國畫之影響。
    41.中國畫貴在創(chuàng)作。
    42.淺談中國畫中的“氣韻生動”
    43.談徐渭的雜花圖卷。
    44.如何對待西方現(xiàn)代派美術(shù)。
    45.線描藝術(shù)的魅力。
    46.傳統(tǒng)水墨與都市水墨。
    47.淺論山水畫寫石方法。
    48.論“線”在素描繪畫中的作用。
    49.淺談中國畫空間的創(chuàng)新。
    50.論白描仕女畫。
    51.談中國畫的現(xiàn)狀和出路。
    52.淺談國畫百年之變遷。
    53.淺談色彩與人的心理。
    54.論白描。
    55.筆精墨妙與意趣心契。
    56.淺談基督教對米勒的影響。
    57.古代書法論所涉“道”“理”“法”三者關(guān)系。
    58.論寫生與創(chuàng)作的關(guān)系。
    59.“線條、色彩、構(gòu)圖”——繪畫美的本質(zhì)。
    60.散談中國畫的特點----作為閱讀符號的中國畫。
    61.線——造型藝術(shù)的獨特語言。
    62.談臨摹。
    63.對中國水墨畫傳統(tǒng)技法的幾點認(rèn)識。
    64.油畫之我見。
    65.散論中國畫的繼承與發(fā)展。
    66.速寫與創(chuàng)作情感。
    小學(xué)課堂教學(xué)論文題目篇十二
    小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高學(xué)習(xí)效率,收到事半功倍的效果;有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以著重抓以下幾點:
    一、認(rèn)真聽講的習(xí)慣。
    二、積極思考的習(xí)慣。
    三、大膽發(fā)言的習(xí)慣。
    四、養(yǎng)成動手操作的習(xí)慣。
    五、“認(rèn)真作業(yè)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成,引導(dǎo),創(chuàng)造,滲透。
    我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出:“什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!毙W(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高學(xué)習(xí)效率,收到事半功倍的效果;有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何扎實有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我在教學(xué)實踐中著重抓了以下幾點:
    一年級是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高學(xué)習(xí)效率,收到事辦功倍的效果;有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何扎實有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我在教學(xué)實踐以下幾點:
    1、上課認(rèn)真聽講。
    聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與否,是決定接受信息多少的首要因素。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽講,主要采取正面引導(dǎo)的方法,看到哪個學(xué)生聽講特別認(rèn)真,我就隨機(jī)表揚(yáng)。而看到個別不認(rèn)真聽講的學(xué)生,自己就用目光加以暗示。一年級學(xué)生很單純,都愛聽老師表揚(yáng),因此正面引導(dǎo)的效果會好些。
    一年級學(xué)生由于其特殊的年齡特征,其思維更形象性。在教學(xué)中,我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性,盡量利用多媒體課件吸引學(xué)生的注意力,采取多種游戲方式進(jìn)行練習(xí),這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”,而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之,就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。
    2、積極思考的習(xí)慣。
    數(shù)學(xué)是“思維的體操”如果不積極動腦就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中,我不是單純地“教”
    知識,而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生做、去想知識。學(xué)生原有知識水平參差不齊的情況也引起我的注意。如在進(jìn)行10幾減9的減法時,我才剛開講,有的學(xué)生就叫起來:11-9=2、12-9=3??千萬不要以為學(xué)生都會了,知道答案的學(xué)生都是上過幼兒圓的學(xué)生,而那些沒有上過幼兒圓的學(xué)生則一無所知。另外,即使那些能說出答案的學(xué)生,理解水平也是不一樣的,有的算法清晰,有的則僅是形式上會背出答案而已,而對于具體的思考過程,計算方法并不是很清楚。于是我問那些能說出答案的學(xué)生,你們是怎樣算出的?你能當(dāng)小老師說給其他同學(xué)聽嗎?這就使那些能說出答案的學(xué)生不得不沉下心來考慮如何解釋。對那些不會計算的我則引導(dǎo),同學(xué)們,他們都能算出,我們不能輸給他們,趕緊想辦法。這樣不同層次學(xué)生的思維就幾乎能全部掉動起來了。
    3、大膽發(fā)言的習(xí)慣。
    發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過程用語言表達(dá)出來,要把內(nèi)部的知識轉(zhuǎn)化為外部的語言,必須表達(dá)清楚,使別人能聽懂。發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。我在課上盡量創(chuàng)造更多讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會,注意學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性。但1節(jié)課要學(xué)生能發(fā)言的機(jī)會畢竟有限。有的學(xué)生按捺不住,提意見:“該到我了?!蔽蚁蚝⒆觽兘忉?,不可能全班的小朋友都來回答問題,只有敢于舉手的老師才叫。這節(jié)課叫不到你,下次有機(jī)會一定叫到。學(xué)生在回答問題時如果正確,那是再好不過了。如果學(xué)生回答錯了,說明他們對知識還沒有真正理解透。而他們的錯誤回答往往能代表部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。如果能很好的引導(dǎo),就會有助學(xué)生掌握知識。
    4、養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。
    作業(yè)是教學(xué)的升華,作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,鞏固課堂學(xué)到的知識,加深對課本知識的理解。
    (1)認(rèn)真審題。審題是正確解題的前提。在課堂上教給學(xué)生讀題方法,要求學(xué)生邊讀邊想,理解題意。
    (2)規(guī)范書寫。教給學(xué)生寫作業(yè)方法,格式書寫整齊美觀,寫數(shù)字清楚規(guī)范要求學(xué)生限時內(nèi)完成作業(yè)。
    (3)細(xì)心演算。演算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。我們訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。計算必須慎重,切勿草率從事。不管題目難易都要認(rèn)真對待。對認(rèn)真演算有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵表揚(yáng)。
    (4)檢驗改錯。在數(shù)學(xué)知識的探索中,有錯誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后認(rèn)真檢查,發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。
    結(jié)束語。
    總之,一年級學(xué)生由于特殊的年齡特征,光靠老師的工作是不夠的,家長的力量不可忽視。所以,我借助每一次家長會向家長滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,讓他們重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并和家長交流一些輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,爭取家庭輔導(dǎo)與學(xué)校教育達(dá)到和諧統(tǒng)一。只有多渠道、堅持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,才能培。養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的有用人才。
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