教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容的難易程度，合理安排教學(xué)時(shí)間和課程進(jìn)度。教案的編寫需要考慮到學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以提高學(xué)習(xí)效果。為了更好地開展教學(xué)工作，我們整理了一些優(yōu)秀的教案供大家參考學(xué)習(xí)。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇一
(一)在復(fù)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出乘數(shù)是三位數(shù)的乘法計(jì)算法則。
(三)培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和知識(shí)遷移的能力。培養(yǎng)學(xué)生檢查驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：用乘數(shù)百位上的數(shù)乘被乘數(shù)，積的書寫位置。
難點(diǎn)：計(jì)算的正確性。
教具和學(xué)具。
教具：口算卡片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．卡片口算。
100×37×1006×200。
3×4005×3007×200。
抽問口算過(guò)程，如7×200口算過(guò)程是7和2個(gè)百相乘，得14個(gè)百，是1400。2．板演。
用豎式計(jì)算314×35=？
訂正時(shí)，針對(duì)算式提問：
314×35=10990。
(1)1570是哪兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果？表示什么意思？積的末位數(shù)要和哪一位對(duì)齊？(2)“942”表示多少，是哪兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果？表示什么意思？積的末位數(shù)應(yīng)和哪一位對(duì)齊？由學(xué)生在方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．導(dǎo)入。
教師在復(fù)習(xí)題乘數(shù)的百位上用黃粉筆寫2，使314×35變成例3：314×235，突出知識(shí)新的部分。教師板書課題：乘數(shù)是三位數(shù)的乘法。
2．教學(xué)例3：314×235=？提問：
(2)用乘數(shù)百位上的2去乘，表示什么意思？
(3)乘得的積的末位數(shù)應(yīng)該寫在哪一位上？
指定一名學(xué)生把黑板上的題做完，全體學(xué)生把課本上的例3做完。
組織學(xué)生討論后明確：
(1)用乘數(shù)百位上的2去乘被乘數(shù)，也就是314×200，表示200個(gè)314，得62800，積的末位的8應(yīng)該寫在百位上。
(2)這個(gè)豎式一共有三個(gè)部分積，最后要把這三個(gè)部分積加起來(lái)。
(3)由學(xué)生把314×235的全過(guò)程說(shuō)一遍，使學(xué)生對(duì)法則有一基本印象。
練一練。
做完下面各題。
3．引導(dǎo)學(xué)生歸納法則。
相同點(diǎn)：
(1)都是先用乘數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘被乘數(shù)；
(2)用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末泣就要和那一位對(duì)齊；
(3)把各部分的積加起來(lái)。
不同點(diǎn)：
乘數(shù)是兩位數(shù)，就有兩層部分積；乘數(shù)是三位數(shù)，就有三層部分積。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第53頁(yè)的法則。
4、乘法的驗(yàn)算。
教師說(shuō)明：在乘法里，被乘數(shù)和乘數(shù)都叫做積的因數(shù)，如314×235=73790，314和235都叫做73790的因數(shù)。
我們可以交換因數(shù)的位置再乘一遍，兩遍得數(shù)一樣，說(shuō)明計(jì)算正確。
讓學(xué)生用上面的方法把例3驗(yàn)算一遍。
(三)鞏固反饋。
1．計(jì)算下面各題，并用乘法驗(yàn)算。
416×352325×241。
指名兩個(gè)同學(xué)在投影片上做，其他同學(xué)在練習(xí)本上做。
2．判斷下面各題，錯(cuò)的改正。
組織學(xué)生討論：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：
(1)把題目抄對(duì)，數(shù)目一搬家一檢查；
(3)每一位計(jì)算時(shí)要正確，特別要注意進(jìn)位的地方；
(4)每道題都要進(jìn)行驗(yàn)算，題目中沒要求寫出驗(yàn)算豎式時(shí)，可以在原式再乘一遍。
3．思考性練習(xí)。
接著把下題做完。
4．課后練習(xí)：
練習(xí)十三第1，3，4題。
要求學(xué)生用自己總結(jié)的計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的四點(diǎn)，使計(jì)算正確。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
乘數(shù)是三位數(shù)的乘法是在乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法中，學(xué)生理解了用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，積的末位上的數(shù)要和十位對(duì)齊，乘數(shù)是三位數(shù)就可以依此類推了。因此，新課前復(fù)習(xí)了乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則和算理及乘數(shù)是整百數(shù)的口算。
新課是由復(fù)習(xí)題(乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法)在百位上添一個(gè)數(shù)引入，組織學(xué)生討論，由學(xué)生試算。這樣安排，幫助學(xué)生由乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法類推到乘數(shù)是三位數(shù)的乘法，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)新知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。然后通過(guò)乘數(shù)是兩、三位數(shù)的乘法對(duì)比其異同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則，并介紹了驗(yàn)算方法，組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。
乘數(shù)是三位數(shù)的乘法，計(jì)算步驟增多了，數(shù)目增大了，學(xué)生在計(jì)算中容易出錯(cuò)。因此，在鞏固練習(xí)中，采用改錯(cuò)的形式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)怎樣減少計(jì)算中的錯(cuò)誤，應(yīng)注意些什么？大家照著去做，提高正確率，采用這種方式，學(xué)生易于接受。
板書設(shè)計(jì)。
例3。
板演：
驗(yàn)算：
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇二
1．使學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算方法。
2．把筆算和簡(jiǎn)算結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入。
2、如何解決這個(gè)問題呢？誰(shuí)來(lái)列式？
（二）探究新知。
2．探索方法。
（1）讓我們先來(lái)估計(jì)一下，從廣州到北京大約有多少千米？
（2）那這道題的正確答案究竟是多少呢？請(qǐng)你用課堂本進(jìn)行計(jì)算解答。
（3）四人為一小組交流一下你的計(jì)算方法，并說(shuō)一說(shuō)理由。
（4）匯報(bào)方法并板書。說(shuō)說(shuō)其中的道理。
（6）在計(jì)算完以后，我們來(lái)對(duì)照一下我們的計(jì)算結(jié)果與我們的估算結(jié)果怎么樣？很接近，那么我們?cè)谧鲱}之前可以先估計(jì)一下積的范圍，在計(jì)算完以后還可以對(duì)照一下估算的結(jié)果，檢查自己的計(jì)算是否正確。接下來(lái)我們把這道題補(bǔ)充完整。橫式和答。
四、練習(xí)。
1、現(xiàn)在小麗一家已經(jīng)在火車上，我們?nèi)ヂ犅犓麄兌荚谧h論些什么？（生回答）。
2、你想幫他們解決哪一個(gè)問題，就請(qǐng)你用課堂本進(jìn)行解答。
3、展示學(xué)生答案：118x12=1416（個(gè)）125x11=1375（元）。
4、火車不停地向前行駛，現(xiàn)在他們到哪了呢？讓我們一起去看看？
5、那到底火車已經(jīng)行駛了多少千米呢？離北京究竟還有多遠(yuǎn)？讓我們一起來(lái)計(jì)算一下吧。
6、看來(lái)小麗一家就快要到北京了，那么在此，我們祝福小麗一家一路順風(fēng)，旅途愉快！
（在計(jì)算的時(shí)候，我們要先從個(gè)位乘起，乘到哪一位就要把積的末尾寫在那一位上）。
五、數(shù)學(xué)游戲（搶占陣地）。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇三
教學(xué)目的：使學(xué)生初步理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法計(jì)算法則，能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
計(jì)算。
37415212。
21152446。
出示口算卡片口算。
出示212。
4
二、運(yùn)用遷移，探索新知。
出示例2。
（1）學(xué)生獨(dú)立試做，尋找算法。
（2）請(qǐng)某位學(xué)生說(shuō)算法，其它學(xué)生作補(bǔ)充。
（3）做例2下面的做一做。
（4）學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法。（注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)或三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法中的相同點(diǎn)。）。
討論例1和例2的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法。
三、鞏固反饋，強(qiáng)化知識(shí)。
第7頁(yè)例2的做一做。
練習(xí)二的第3題。
練習(xí)二的第5題。
21234=7208。
212。
34。
848。
636。
7208。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇四
一、單元教學(xué)內(nèi)容。
乘數(shù)是一位數(shù)的乘法包括口算乘法和筆算乘法?？谒愠朔ㄖ杏职?，一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)和每位積不滿十的一位數(shù)乘兩位數(shù)，一位數(shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)；筆算乘法又包括一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)（不進(jìn)位的、進(jìn)位的），被乘數(shù)中間有0，末尾有0的乘法。
二、本單元在小學(xué)數(shù)學(xué)中的地位和作用。
乘數(shù)是一位數(shù)的乘法，是本冊(cè)教材中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，又是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因?yàn)槿魏味辔粩?shù)乘法，不論乘數(shù)是幾位數(shù)，在計(jì)算過(guò)程中都要分解成一位數(shù)乘多位數(shù)。
三、本單元編寫特點(diǎn)。
1.適當(dāng)加強(qiáng)口算。
為加強(qiáng)口算與筆算的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)筆算做好準(zhǔn)備，特意把口算提到筆算之前進(jìn)行教學(xué)，還適當(dāng)擴(kuò)展了口算的范圍。如在乘數(shù)是一位數(shù)的乘法中，開始教學(xué)口算乘法，并且先出現(xiàn)一位數(shù)乘兩位數(shù)而每位乘積不滿10的，如12×3等；另外增加了一位數(shù)乘幾百幾十而每位乘積不滿10的，如120×3等。學(xué)生掌握這些口算，便于理解筆算的算理。
2.適當(dāng)調(diào)整了筆算乘法的教學(xué)順序。
一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)，雖然被乘數(shù)的位數(shù)不同，但算理、算法是基本相同的。這部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握乘的順序和某位乘積滿10如何進(jìn)位的問題。教材中一開始先教學(xué)一位數(shù)乘二、三位數(shù)，每位乘積不滿10的，以解決乘的`順序問題，接著教學(xué)一位數(shù)乘四位數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生類推。然后教學(xué)某位乘積滿10的和每位乘積都滿10的，著重使學(xué)生理解積滿10進(jìn)位的道理，并掌握進(jìn)位的方法。這樣安排不僅規(guī)律明顯，而且重點(diǎn)突出。
3.注意培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
教材中十分注意引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，類推出某部分新知識(shí)。如教學(xué)被乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，先舉被乘數(shù)末尾有一個(gè)0的例子，說(shuō)明簡(jiǎn)便算法，然后出現(xiàn)被乘數(shù)末尾有兩個(gè)0的例子，引導(dǎo)學(xué)生類推出簡(jiǎn)便算法，以培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
4.注意引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律。
教材注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，如教學(xué)用一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)以后，引導(dǎo)學(xué)生想怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？從中找出它們的共同規(guī)律，總結(jié)出簡(jiǎn)便算法。
四、備課建議。
1.本單元包括口算乘法和筆算乘法兩部分。
口算乘法主要是解決一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)；乘兩位數(shù)；乘幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。編者對(duì)這些內(nèi)容共設(shè)了4個(gè)例題。例1、例2主要是教學(xué)一位數(shù)乘整十、整百的數(shù)，至于乘整千的數(shù)，學(xué)生可以類推出簡(jiǎn)算方法。這兩個(gè)例題教材中都配有直觀圖，并在虛線框中說(shuō)明了思維方法和過(guò)程。教學(xué)時(shí)，可通過(guò)讓學(xué)生操作學(xué)具理解口算乘法的算理和算法，重點(diǎn)應(yīng)是例1。
例3、例4主要是解決每位乘積不滿10的一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)的口算。這兩個(gè)例題中例3是重點(diǎn)，可以讓學(xué)生操作學(xué)具，討論交流，使其明白可以把被乘數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別乘以乘數(shù)后再相加的算理和算法。
筆算乘法主要解決一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序、進(jìn)位問題和被乘數(shù)有0的問題。為了解決這些問題，編者共設(shè)計(jì)了11個(gè)例題，它們各自的作用與內(nèi)在聯(lián)系及如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)建議如下：
例1、例2、例3，重點(diǎn)解決乘的順序問題，這是筆算乘法法則的重要組成部分，學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上很好掌握。這三個(gè)例題中，例1是重點(diǎn)，可讓學(xué)生通過(guò)操作學(xué)具弄懂算理，掌握算法及簡(jiǎn)寫方法。例2和例3則可以在老師引導(dǎo)下讓學(xué)生推理，或?qū)W生自己類推，掌握乘的順序。
例4、例5、例6、例7重點(diǎn)是解決進(jìn)位問題。
[1][2][3]。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇五
教材分析。
該課內(nèi)容為三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算第一課時(shí)，在三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)多位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，本節(jié)課是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其乘法算理是一樣的。該課也是小學(xué)階段整數(shù)乘法的最后內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1.讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算知識(shí)的遷移，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位的筆算方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的問題情境，選擇合適的估算方法，體驗(yàn)知識(shí)遷移的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生類推能力和概括能力。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算并養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
課件、學(xué)生用計(jì)算器。
教學(xué)過(guò)程。
課前2分鐘口算練習(xí)。
一、情境導(dǎo)入。
播放北京標(biāo)志性景點(diǎn)的圖片。
教師：同學(xué)們，暑假你們都去哪里玩了呢?王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他們乘車所用的時(shí)間都是12小時(shí)，想知道他們是怎么去的呢?我們一起來(lái)看大屏幕。
王叔叔。
旅游大巴。
平均78千米/時(shí)。
李叔叔。
火車。
平均145千米/時(shí)。
教師：他們是從同一個(gè)城市去的么?
學(xué)生列豎式計(jì)算，交流、匯報(bào)。
二、探究新知。
李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢?如何計(jì)算呢?
引導(dǎo)學(xué)生列出算式：145×12。
1.運(yùn)用估算。
能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢?
說(shuō)一說(shuō)估得方法。
要想知道準(zhǔn)確結(jié)果，還得用筆算。
2.探究算理。
學(xué)生嘗試筆算，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請(qǐng)剛才板演的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他是怎么算的吧，每一步的算理。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件演示)。
145。
×12。
290——表示什么?(表示2小時(shí)行的路程，即290個(gè)1)。
145—表示什么?(表示10小時(shí)行的路程，即145個(gè)10)。
1740。
我們想知道這個(gè)結(jié)果是否正確，有什么好辦法呢?(一是與估算結(jié)果比較，二是通過(guò)驗(yàn)算。)。
3.討論交流。
4.學(xué)生匯報(bào)。
三、鞏固練習(xí)。
1.教材第47頁(yè)做一做橫著第一排。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算完成，教師巡視發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象，請(qǐng)其板演。
集體訂正。
2.算理選擇題。
(1)在計(jì)算234×35的時(shí)候，2×5表示()。
a.2×5b.20×5c.200×5d.200×50。
(2)下面()算式中2×5表示的意思是200×50。
a.209×15b.205×52c.325×52d.152×5。
3.不計(jì)算，選擇答案。
425×19=()。
a.3825b.8020c.8075d.46325。
425×219=()。
a.93075b.68000c.46325d.80000。
4.練習(xí)八第1.2題。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢?
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇六
1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
3、潛力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括潛力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。
(1)、讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
(2)、根據(jù)已知量和所求量列出算式。
(3)、全班齊做，然后指名口答其計(jì)算過(guò)程，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?
(1)由學(xué)生列出式子，師板書：145×12(剛才我們計(jì)算的是兩位數(shù)乘兩位，此刻是幾位數(shù)乘幾位數(shù)了)。
二、自主交流，合作探究，獲取新知。
(一)、估算。
師：那你能夠估算出145×12的大致范圍嗎?估算時(shí)，我們是先把一個(gè)數(shù)看成整十、整百，再進(jìn)行估算。小組交流討論，你是如何估算的?(小組交流討論3分鐘)。
師：哪位同學(xué)把你的估算過(guò)程和想法跟我們分享一下呢?
生：把145看成150，150×10=1500，150×2=300，相加等于1800。所以我覺得，大約是1800千米，但比1800小。(必須有生能夠得到)。
(二)、筆算。
生：用豎式計(jì)算。
師：也就是筆算乘法(板書)。
師：那么要如何用豎式計(jì)算145×12的積呢?先在你們的練習(xí)本上試著算一算。
(學(xué)生嘗試計(jì)算，師巡視，找二三位同學(xué)板演并說(shuō)出自我的計(jì)算方法)。
生2：豎式計(jì)算。
(全班學(xué)生齊做，把學(xué)生做錯(cuò)的幾種不一樣狀況，板書在黑板上)。
師：我們一齊來(lái)看看這幾位同學(xué)的豎式，有什么不一樣?你們覺得那位同學(xué)是正確的?
生：……。
師：我們一齊用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)算一下積到底是多少?你算對(duì)了嗎?
讓板演正確的學(xué)生講一講“你是怎樣算的”
師：那1與5相乘的積要寫在哪位數(shù)位上呢?是個(gè)位上，還是十位上?為什么呢?
生：寫在十位上，因?yàn)?在十位上，相同數(shù)位要對(duì)齊。
(此處，學(xué)生的表述可能不規(guī)范，可能說(shuō)，“在那里的1表示的是10”，師要予以引導(dǎo)，得到這個(gè)之后，師能夠再結(jié)合145×12=145×2+145×10，讓學(xué)生明白145×12豎式的算理)。
師：那列豎式計(jì)算145×12時(shí)，要先算什么?再算什么?怎樣算?
生：2乘以145，再算10乘145。
師：積要寫在哪里?為什么?
生：10乘145的積寫在十位上，因?yàn)?在十位上，數(shù)位要對(duì)齊。
師：最后寫什么?
生：將兩次乘積相加。
師：那其他幾個(gè)同學(xué)的豎式有問題嗎?有的話，問題在哪里?
生：他沒有乘以百位，……。
(師要強(qiáng)調(diào)我們此刻算的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，要記得乘百位，能夠和45×12進(jìn)行比較。)。
師：此刻請(qǐng)同學(xué)們觀察45×12、的豎式有145×12什么不一樣?找出其相同點(diǎn)和不一樣點(diǎn)。
(1)先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
(2)再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。
(3)然后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)，注意滿十進(jìn)一。
三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計(jì)算，鞏固新知。
1、49頁(yè)做一做。(4名學(xué)生上黑板板演，其余學(xué)生齊做，師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生，群眾訂正)。
四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)。
師：這天，我們學(xué)會(huì)了什么?
生：先分位相乘，再將兩次乘積合并相加，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，滿十進(jìn)一。(此處，生的表達(dá)可能不夠規(guī)范，師應(yīng)給予引導(dǎo))。
五、作業(yè)布置p50：1、3、4、6。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇七
本單元是在乘數(shù)、除數(shù)是一、兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要內(nèi)容包括乘數(shù)是三位數(shù)的乘法，除數(shù)是三位數(shù)的除法，乘、除各部分間的關(guān)系以及乘、除法中的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算四個(gè)部分。
這一節(jié)主要教學(xué)，乘數(shù)是整百數(shù)的口算，乘數(shù)是三位數(shù)乘法的筆算和乘法估算。
我們必須十分重視乘數(shù)是整百數(shù)的口算教學(xué)，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容既是學(xué)生理解乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則的前提，又是學(xué)生正確進(jìn)行乘法筆算所必需的口算技能之一。教學(xué)時(shí)首先講清算理，可先通過(guò)直觀圖示，啟發(fā)學(xué)生觀察得出：交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，積不變。接著類推規(guī)律，使學(xué)生知道算幾乘以整百數(shù)可以想整百數(shù)乘以幾。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解，乘數(shù)是整百數(shù)的.口算實(shí)質(zhì)是以“百”為計(jì)數(shù)單位去計(jì)算。讓學(xué)生在口述算理的基礎(chǔ)上正確計(jì)算，得出結(jié)果（如7×200，想7和2個(gè)百相乘，得14個(gè)百，是1400，進(jìn)而要求學(xué)生簡(jiǎn)縮思維過(guò)程，直接進(jìn)行口算（如7×200，想7×2＝14，再在14末尾添兩個(gè)0）。其次要采取多樣的練習(xí)形式。如看卡片算、看圖表算、聽算等，也可搞些“看誰(shuí)口算得又對(duì)又快”的數(shù)學(xué)比賽、數(shù)學(xué)游戲等等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生口算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和短時(shí)記憶能力。
三位數(shù)乘法筆算的關(guān)鍵是讓學(xué)生在掌握計(jì)算法則的基礎(chǔ)上，正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)時(shí)除應(yīng)重視基本知識(shí)的教學(xué)、基本技能的訓(xùn)練外，還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：（1）讓學(xué)生在嘗試性練習(xí)中獲得新知。如通過(guò)嘗試性練習(xí)，讓學(xué)生自己歸納出乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則。放手讓學(xué)生“先做一做”，使他們?cè)诰唧w的計(jì)算中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)乘數(shù)的位數(shù)多于被乘數(shù)時(shí)，交換位置再乘，比較簡(jiǎn)便；使他們?cè)诓煌?jì)算方法的對(duì)比中歸納出：乘數(shù)中間有0時(shí)，可省略用0乘這一步，使計(jì)算簡(jiǎn)便?？傊?，要盡可能讓學(xué)生通過(guò)自己的探索，獲得新知，切忌簡(jiǎn)單灌輸。（2）加強(qiáng)積的變化規(guī)律的教學(xué)。教材把積的變化規(guī)律作為例題來(lái)教學(xué)，不僅能使學(xué)生更好理解乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便運(yùn)算，而且能為今后學(xué)習(xí)商不變性質(zhì)、小數(shù)乘法、正比例的意義等知識(shí)打下扎實(shí)的基矗教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論概括出積的變化規(guī)律，然后在練習(xí)中加以運(yùn)用，從而逐步達(dá)到熟練掌握的程度。
乘法估算是選學(xué)內(nèi)容。通過(guò)估算教學(xué)，一方面要使學(xué)生掌握估算方法，另一方面要注意培養(yǎng)學(xué)生用估算檢驗(yàn)計(jì)算是否正確的習(xí)慣，進(jìn)一步提高計(jì)算技能。
這一節(jié)包括用整百數(shù)除的口算除法、三位數(shù)除多位數(shù)的筆算除法，以及除法估算三個(gè)內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生正確進(jìn)行三位數(shù)除多位數(shù)的筆算。
三位數(shù)除多位數(shù)的關(guān)鍵仍在于試商。為了突出試商這一關(guān)鍵，教材采用了分散難點(diǎn)、各個(gè)擊破的編排方法。教學(xué)時(shí)可根據(jù)這一特點(diǎn)先讓學(xué)生熟練掌握一般的試商方法，即當(dāng)除數(shù)接近整百數(shù)時(shí)，用“四舍五入法”來(lái)試商；再引導(dǎo)學(xué)生摸索出一些簡(jiǎn)便的試商方法，使學(xué)生在除數(shù)不接近整百數(shù)時(shí)，也能根據(jù)具體情況具體分析，靈活試商。
與以往教材相比，義。
[1][2]。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇八
教學(xué)目的：
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，呈現(xiàn)材料。
師：今天老師和同學(xué)們繼續(xù)研究“乘數(shù)是一位數(shù)的進(jìn)位乘法”（板書課題）。
你能不能自己寫一道兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式（生寫，師巡視，反饋）。
生1：我寫的乘法算式是13×7。
生2：我寫的是11×4。
……。
學(xué)生紛紛舉手，欲交流自己所寫的算式，教師選擇13×7，11×4，43×6，91×4等算式板書在黑板上。
師：老師也想寫一題，行不行？（板書：24×3）。
師：11×4你們會(huì)算嗎？請(qǐng)?jiān)诒咀由纤阋凰恪?BR> 生：11乘4等于44（學(xué)生無(wú)反對(duì)意見）。
師：你是怎樣算的？
生1：我是口算的，10乘4等于40，1乘4等于4，40加上4等于44，所以，11乘4等于44。（教師板書口算過(guò)程）。
生2：我是筆算的，先用4乘被乘數(shù)個(gè)位上的1等于4，在積的個(gè)位上寫4，再用4乘被乘數(shù)十位上的1等于4，4寫在積的十位上。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）。
2、探究算理，掌握算法。
（1）探討24×3的算理、算法。
師：同學(xué)們很輕松地算出11×4的積，那么這些題你會(huì)不會(huì)算呢？（手指黑板上其余的算式）。
師：（學(xué)生躍躍欲試）那好，請(qǐng)你先想辦法算一算24×3等于多少，行嗎？有困難的同學(xué)可以商量一下。（學(xué)生嘗試計(jì)算，計(jì)算后反饋結(jié)果）。
生1：24乘3等于92。
生2；我不同意，24乘3應(yīng)該等于72。
生3：我算出來(lái)24乘3的結(jié)果是612。
……。
計(jì)算結(jié)果是612的同學(xué)：我是想，先算2乘3得6，再算4乘3得12，所以24乘3等于612。（立刻有學(xué)生舉手表示反對(duì)）。
生：老師，我認(rèn)為612肯定是錯(cuò)的，因?yàn)榧词故?00乘3等于300，而24乘3的積應(yīng)該比300小得多，所以根本不可能是612。
師：同學(xué)們，你們贊同他的觀點(diǎn)嗎？
生齊聲：同意。
生1：我是這樣想的，3乘4等于12，3乘20等于60，60加上12等于72，所以，24乘3等于72。（教師板書口算過(guò)程）。
生2：24＋24=48，48+24=72，所以24乘3等于72。（教師板書）因?yàn)?4×3表示3個(gè)24連加，所以我把3個(gè)24連加就可以算出24×3的積。
師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題，你們覺得這個(gè)辦法行不行？
生：行，不過(guò)如果用這樣的方法計(jì)算24乘3那就太麻煩了。
師：你們認(rèn)為呢？（學(xué)生都表示贊同）。
該生繼續(xù)回答：我是筆算的，先用3乘被乘數(shù)個(gè)位上4得12，寫2進(jìn)1，再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7。（教師根據(jù)學(xué)生回答，板書筆算過(guò)程）。
師：還有不同想法嗎？
生：我是想24×3=8×3×3=8×9=72。
師：真巧妙。
師：剛才哪位同學(xué)算出結(jié)果是92？能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的嗎？
生：我是想3乘4等于12，個(gè)位上寫2進(jìn)1，十位上2加進(jìn)來(lái)的1等于3，3乘3得9，所以結(jié)果是92。
師：哦，你是先把十位上的2加上進(jìn)上來(lái)的1，再與乘數(shù)3相乘，所以得92。那么究竟應(yīng)該先加1再乘，還是先乘再加上進(jìn)上來(lái)的1呢？（學(xué)生爭(zhēng)論，但說(shuō)不出道理）。
師：我們不妨請(qǐng)小棒圖來(lái)幫幫忙。
教師多媒體演示小棒圖（邊說(shuō)邊演示）：3個(gè)4根是幾根？3個(gè)2捆（一捆是10根）？為什么共用7捆？（生：因?yàn)?個(gè)4根是12根，其中的10根又可以扎成捆，6捆加上進(jìn)上來(lái)的1捆，所以共有7捆。）。
師：為了避免漏加1，我們可以在十位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的“1”。（教師用彩色粉筆寫）。
（指名說(shuō)說(shuō)筆算的過(guò)程，同桌互說(shuō)。）。
（1）進(jìn)一步探究真理，明確算理。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：
讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。
（1）、讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
（2）、根據(jù)已知量和所求量列出算式。
（3）、全班齊做，然后指名板演并說(shuō)說(shuō)其計(jì)算過(guò)程。
談話引入例1。
（1）由學(xué)生列出式子，師板書：145×12。
二、自主交流，合作探究，獲取新知。
1、估算。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師隨機(jī)板書學(xué)生的估算方法。
2、筆算。
學(xué)生動(dòng)筆算，教師巡視，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法算出來(lái)的。
（如果有用豎式算的就指名板演，并說(shuō)出自己的計(jì)算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計(jì)算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補(bǔ)充板書）。
教師講解，板書145×12用豎式計(jì)算的過(guò)程。
師：你認(rèn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎？
（1）、先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
（2）、再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。
（3）、然后再把兩次乘得的積加起來(lái)。
4、鞏固練習(xí)。
教材第49頁(yè)做一做。（分組完成，集體訂正）。
三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計(jì)算，鞏固新知。
1、數(shù)學(xué)醫(yī)院，判斷正誤。
（幻燈片出示題目，讓學(xué)生觀察，找出錯(cuò)誤的地方，并改正過(guò)來(lái)。）。
2、50頁(yè)第一題。（分組完成，集體訂正）。
3、解決問題（50頁(yè)第二題）。
四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)。
師：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？
五、作業(yè)布置：練習(xí)七第3題。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解并掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法．。
難點(diǎn)：理解被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便計(jì)算的算理．。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
先請(qǐng)兩名同學(xué)在小黑板上，用豎式計(jì)算．。
其他同學(xué)進(jìn)行口算練習(xí)．。
4×508×3012×2078×10。
2×4050×721×30400×6。
32×30600×513×40120×30。
31×20700×411×8012×50。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)12×50，700×4你是怎樣想的？怎樣計(jì)算的？
(12×50可以看作12乘以5個(gè)十，積是60個(gè)十，也就是600)。
(700×4可以看作7個(gè)百乘以4，積是28個(gè)百，也就是2800)。
下面我們來(lái)訂正兩位同學(xué)的計(jì)算．。
請(qǐng)板演同學(xué)自己講一講是怎樣做的．。
(一位數(shù)乘多位數(shù)，如果被乘數(shù)末尾有0，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)末尾添寫幾個(gè)0)。
(360×4可以看作36個(gè)十乘以4，積是144個(gè)十，也就是1440．2600×3可以看作26個(gè)百乘以3，積是78個(gè)百，也就是7800)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
板書：例5360×24=例6265×30=。
這兩道題怎樣做？
例5：
例6：
通過(guò)討論，請(qǐng)小組代表歸納發(fā)言：
(1)例5、例6兩題有什么相同點(diǎn)？
(2)在計(jì)算例5、例6用簡(jiǎn)便方法時(shí)有什么相同點(diǎn)？
(三)鞏固反饋。
出示做一做．。
要求在練習(xí)本上獨(dú)立完成，其中幾名同學(xué)寫在投影膠片或玻璃片上，待訂正時(shí)使用．。
訂正時(shí)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？怎樣做的？
想一想：為什么前3小題末尾添一個(gè)0，而最后小題末尾添兩個(gè)0？(因?yàn)榍?小題，被乘數(shù)或乘數(shù)的末尾有一個(gè)0，所以積的末尾添寫一個(gè)0；而最后小題，被乘數(shù)末尾有兩個(gè)0，所以積的末尾添寫兩個(gè)0)。
出示例7：計(jì)算450×20．。
(投影出示三個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)默讀三個(gè)問題．思考片刻，在練習(xí)本上試做．試做完小組根據(jù)三個(gè)問題討論，說(shuō)說(shuō)自己的想法)。
(1)計(jì)算被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，在寫豎式時(shí)，被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫？(把被乘數(shù)、乘數(shù)中0前面的數(shù)的末尾對(duì)齊)。
(2)怎樣乘？(只乘0前面的數(shù))。
(3)乘完以后怎樣添0？(被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0)。
小組討論后，集體匯報(bào)，老師板書．。
教師再?gòu)?qiáng)調(diào)提問：為什么要添兩個(gè)0？添一個(gè)0表示什么？添兩個(gè)0表示什么？
練一練：個(gè)別同學(xué)寫在投影膠片上，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上．。
打開書第15頁(yè)，看一看自己歸納的方法和書上講的一樣嗎？
“被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)、乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0．”
鞏固練習(xí)：
1．判斷．(下面的計(jì)算方法簡(jiǎn)便嗎？怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？)。
2．計(jì)算．。
3．豎式計(jì)算．。
240×22=280×20=。
190×50=690×13=。
(學(xué)生做題時(shí)，教師巡視批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)隨時(shí)個(gè)別輔導(dǎo))。
作業(yè)：看書第14，15頁(yè)．。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位”對(duì)齊。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、口算訓(xùn)練。
師：咱們先進(jìn)行口算大戰(zhàn)，看看誰(shuí)的表現(xiàn)最出色，先聽要求：老師每一小組任意抽一名同學(xué)，被老師抽到的6名同學(xué)代表你們小組進(jìn)行搶答，回答正確加1人。
出示口算卡片。
2、筆算。
23×1530×87。
師：不要驕傲，還有難的??！這次的規(guī)則是誰(shuí)先做完，給誰(shuí)板演的機(jī)會(huì)，做完后舉手告訴老師。
筆算后，由學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算的方法及應(yīng)注意的問題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
出示信息窗3的情境。
1、教師和學(xué)生交流信息窗的信息。
師：同學(xué)們知道奧運(yùn)會(huì)帆船、帆板項(xiàng)目是在哪個(gè)城市舉辦的嗎？為了迎接奧運(yùn)，青島現(xiàn)在新建了高速公路。請(qǐng)同學(xué)們打開課本37頁(yè)，通過(guò)觀察你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。（板書信息）。
2、根據(jù)信息窗的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
板書：高速公路一期工程全長(zhǎng)多少米？
高速公路二期工程全長(zhǎng)多少米？
3、問題怎樣解決？咱們先來(lái)列出算式。學(xué)生列式。
三、合作探究，解決問題。
1、解決問題一：高速公路一期工程全長(zhǎng)多少米？
（1）師：算式中是三位數(shù)乘兩位數(shù)，你準(zhǔn)備如何解決？聽好老師要求：先自己獨(dú)立解決，然后把你的方法在你們小組交流。
（2）全班交流：這些做法都對(duì)嗎？
師：有沒有不同的做法？師引導(dǎo)：為什么積的末尾和十位對(duì)齊？
2、解決問題二：高速公路二期工程全長(zhǎng)多少米？
師：咱們解決了第一個(gè)問題，還有一個(gè)問題等著咱們呢。自己能解決嗎？
學(xué)生可能會(huì)有兩種豎式：
師：觀察這兩個(gè)算式，你有什么想法？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確第2種比較簡(jiǎn)單。
師：像這樣的算式，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的.末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個(gè)0。
師：同學(xué)們你們覺得象這樣的算式應(yīng)注意什么問題？
四、自主練習(xí)。
師：同學(xué)們出色的解決了這兩個(gè)問題，那對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，同學(xué)們還有問題嗎？那下面咱們進(jìn)行練習(xí)，看看誰(shuí)能全部過(guò)關(guān)，對(duì)自己有信心嗎？p38頁(yè)自主練習(xí)第一題，由于時(shí)間關(guān)系我們先做第一行，把第一行做到練習(xí)本上，開始。
五、總結(jié)。
師：時(shí)間過(guò)得真快，一節(jié)課馬上要結(jié)束了，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些感受，學(xué)到了什么，和大家一起分享一下吧。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十二
一、教材分析：
二、教學(xué)目標(biāo):。
3.使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過(guò)程。
4.使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù);速度、時(shí)間和路程的關(guān)系以及乘法的估算。
四、教學(xué)難點(diǎn)：估算時(shí)，正確處理因數(shù)估大、估小的問題。
五、編排特點(diǎn)：
1.在解決問題的過(guò)程中教學(xué)計(jì)算的方法。
3,加強(qiáng)估算,重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí).
六、教學(xué)建議:。
2,允許根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇不同的計(jì)算方式.
七,課時(shí)安排:9課時(shí)。
口算……………………2課時(shí)。
筆算…………………….7課時(shí)。
第1課時(shí)口算乘法。
教學(xué)目標(biāo):。
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力;。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握整數(shù)乘法的口算方法.
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教具準(zhǔn)備:課件題卡。
教學(xué)過(guò)程:。
一、情境引入。
1，出事交通工具的時(shí)速的圖片，你們知道這些交通工具的運(yùn)行速度嗎?
2、你還知道其他交通工具的速度嗎?
人騎自行車1小時(shí)約行16千米;特快列車1小時(shí)約行160千米。
3、根據(jù)條件補(bǔ)充問題(乘法計(jì)算):。
人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米?
提問：怎樣列式?為什么?如何計(jì)算?
二、遷移探究。
1、16×3=?
同桌討論口算方法,匯報(bào)。
方法一：想10×3=60，3×6=18，30+18=48，所以：16×3=48。
方法二：16。
×3。
--------。
48。
2、自行車30小時(shí)行多少千米?
10×30+6×30=48016。
×3。
--------。
48。
獨(dú)立完成后匯報(bào)交流。
1)特快列車3小時(shí)可以行多少千米?提問：怎么列式?為什么?
計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?同桌內(nèi)討論。
組織學(xué)生匯報(bào)交流。
因?yàn)?6×3=48，所以160×3=480。
2)比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便?
3)練習(xí)：130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。
4，口算乘法的方法是什么?
師生歸納總結(jié)口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個(gè)0。
三、練習(xí)提升。
四、課后小結(jié)及作業(yè)。
1，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?有何收獲?
2，自編6道一位數(shù)乘兩位數(shù)，乘幾百整十?dāng)?shù)的口算題考考同桌。
第2課時(shí)口算乘法練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，熟練掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握整數(shù)乘法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：題卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、口算：(出示題卡)(略)。
學(xué)生口答并說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。
2、我國(guó)的白合花約有40個(gè)品種，杜鵑花大約是白合花品種的17倍，杜鵑花大約有多少個(gè)品種?(學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)想法。)。
二、提高練習(xí)。
算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么?(感知積的變化規(guī)律)。
8×360×480×6100×316×3。
180×480×30100×1232×3240×4。
60×80100×30。
2，一個(gè)計(jì)算器24元，李老師要買4個(gè)帶100元，錢夠嗎?
學(xué)生先估算，后列式計(jì)算。
三、練習(xí)提升：
1，每棵樹苗16元，買3棵送1棵，一次買3棵，每棵便宜多少錢?
學(xué)生獨(dú)立完成，小組討論匯報(bào)解題思路及結(jié)果：
2，先找規(guī)律再計(jì)算。
110+120+130+140+150=()×()。
220+230+240+250=×()。
3、通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲?
四、應(yīng)用拓展：
1、將10，15，20，30，40，60填入書48頁(yè)的圓圈內(nèi)，使三角形每條邊上3個(gè)數(shù)的積都相等。
3、用0，0，2，4，5，組成三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式，你能寫出幾個(gè)?你能寫出它們的積嗎?試試看。
第1課時(shí)筆算乘法。
教學(xué)目標(biāo)：
2.讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問題的過(guò)程中，激發(fā)興趣，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)鋪墊：
1、搶答題：出示口算卡片。
12×3=500×7=15×4=60×70=350×2。
2、估算：卡片出示197×5≈，那約等于多少呢?你是如何估算的。(明確方法)。
二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知。
看來(lái)大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法都掌握了，今天我們繼續(xù)來(lái)研究乘法(板書：乘法)請(qǐng)看大屏幕。
(2)你能根據(jù)提供的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?[選擇問題：蘭州到北京有多少千米?]你能列出算式嗎?列完式的同學(xué)想一想、比較，這個(gè)算式與以前學(xué)的有什么不同。
(3)猜想結(jié)果、嘗試計(jì)算、板演，匯報(bào)交流，優(yōu)化算法。
1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師質(zhì)疑評(píng)價(jià);。
2)比較兩種豎式，有何發(fā)現(xiàn)?
3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，與列豎式的方法;你覺得哪種豎式好好些，說(shuō)明理由。
(4)用計(jì)算器計(jì)算檢驗(yàn)。
用計(jì)算器計(jì)算的結(jié)果是多少?生：1740。師：看來(lái)，我們筆算的結(jié)果是正確的。(板書得數(shù)和單位名稱)同學(xué)們今后做完題檢查時(shí)，也可以用計(jì)算器來(lái)檢查計(jì)算的結(jié)果是否正確。寫答。隨學(xué)生回答，板書答案。(李叔叔的某城市到北京有1740千米。)。
(5)教師小結(jié)并揭示課題：1)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法;2)今天我們研究的是——三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(板書課題)。
三、比較探究、巧用遷移。
(1)今天我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程有什么相同與不同，小組討論，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?同桌交流……(異相同點(diǎn))。
(2)什么叫遷移?我們應(yīng)用原來(lái)學(xué)的計(jì)算方法，就能解決今天的新問題，這種方法在數(shù)學(xué)上稱之為遷移。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和個(gè)位對(duì)齊，用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和十位對(duì)齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。
(3)出示試一試：134×2l，學(xué)生獨(dú)立筆算……。
匯報(bào)交流，展示筆算過(guò)程。生：他說(shuō)得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。(：她說(shuō)得很完整，清晰，方法正確。)。
(4)練一練。請(qǐng)大家從做一做中任選1題。(獨(dú)立計(jì)算)師：要注意書寫格式和作業(yè)姿勢(shì)，動(dòng)作快的可以多做題，比一比看誰(shuí)書寫最工整，計(jì)算既準(zhǔn)又快。
(教師在學(xué)生中挑選作業(yè)，輔導(dǎo)后進(jìn)生。)。
匯報(bào)檢查：挑選四份作業(yè)，現(xiàn)在每組派一個(gè)代表上去完成檢查評(píng)價(jià)。
這幾位位同學(xué)不但最快速，而且全對(duì)，書寫也工整，同學(xué)們可要向她學(xué)習(xí)了。
四、數(shù)學(xué)診所：師：小蘭、小紅、小青在做計(jì)算題時(shí)，各出現(xiàn)了一道錯(cuò)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫她們找出病因，并且?guī)退齻兏恼?BR> 小青：134小靜：152。
×16×23。
804156。
134104。
938()1196()。
小華：246。
×34。
964。
638。
7344()。
師：同學(xué)們真能干，不僅幫這幾位同學(xué)找出了錯(cuò)誤，而且改正了錯(cuò)誤。通過(guò)剛才的改錯(cuò)，請(qǐng)想一想，我們?cè)诠P算乘法的時(shí)候需要注意什么，你想提醒大家什么?1)做題時(shí)一定要注意對(duì)準(zhǔn)數(shù)位;2)不要忘記乘百位上的數(shù);3)做題時(shí)要認(rèn)真細(xì)心，不要忘記進(jìn)位了。同學(xué)們考慮的很全面，老師相信你們?cè)谧鲱}時(shí)一定能夠認(rèn)真、細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算。
五、全課總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法.而且還能用它解決實(shí)際生活中的問題。收獲真不少!
六、作業(yè)布置：1、練習(xí)七的第2題。
第2課時(shí)筆算乘法練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：p51頁(yè)第7-13題;。
教學(xué)目標(biāo)：
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，形成計(jì)算的技能。
3、感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：題卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、口算。
38×3=26`×8=46×2=56×20=4×160=5×150=。
150×6=36×7=20×19=400×73=900×24=430×8=。
15×6=190×5=(口算的方法是什么?)。
2、筆算：422×24=245×27=679×23=586×35。
指名板演，其他學(xué)生在本上完成。筆算乘法的計(jì)算方法是什么?
板書課題：筆算乘法練習(xí)。
二、練習(xí)提高。
1、判斷并改錯(cuò)。(說(shuō)一說(shuō)找到的錯(cuò)處和糾正的結(jié)果、錯(cuò)的原因如何避免。筆算時(shí)應(yīng)注意什么?)。
134152246。
×26×43×34。
---——————————。
804156964。
268608638。
————————————。
107261367344。
2、筆算。
124×73=46×215=224×36=。
28×153=27×142=182×47=。
筆算的方法是什么?板書課題：筆算乘法練習(xí)。
3、解決問題。
2)一場(chǎng)電影有觀眾906人，照這樣計(jì)算，放映32場(chǎng)共有觀眾多少人?
3)有10個(gè)班做體操，平均每行24人，站了12行，共有多少人?
5)書上練習(xí)七第8題。
三、思維訓(xùn)練。
探究一下正確的積是多少。
2、練習(xí)七第12、13思考題。
四、課堂總結(jié)。
今天你都學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?
第三課時(shí)：因數(shù)中間或末尾有0的乘法。
教學(xué)內(nèi)容：p53頁(yè)例2及練習(xí)八相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力，提高計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握豎式的簡(jiǎn)便寫法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊：
1、口算。
2、筆算。
908×6=790×6=64×278=。
說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什么?
3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法，板書課題：筆算乘法。
二、比較探索.
例2、特快列車1小時(shí)可行160千米。普通列車1小時(shí)可行106千米。它們30小時(shí)各行多少千米?。
問：這題如何列式?算式有何特點(diǎn)?
板書課題補(bǔ)充：因數(shù)中間或末尾有0的乘法。
如何計(jì)算出結(jié)果?能不能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決，獨(dú)立嘗試計(jì)算。匯報(bào)交流算法。
2)106×30=自己試一試。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)討論：
(1)豎式的簡(jiǎn)便寫法，為什么不寫成106。
(3)比較哪個(gè)豎式更簡(jiǎn)便?
師生歸納小結(jié)：，因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法是什么?
三、鞏固練習(xí)：1、p53頁(yè)做一做2、練習(xí)八的1、2獨(dú)立完成。
四、課堂總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?
五、作業(yè)：練習(xí)八第3、4、7題。
第四課時(shí)：速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。
教學(xué)內(nèi)容：p54頁(yè)例4及相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解速度的概念，掌握速度、時(shí)間、路程三者之間的關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究：速度×?xí)r間=路程，應(yīng)用它去解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)：理解速度的概念，掌握速度×?xí)r間=路程的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：利用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：課件，
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、出示交通工具的時(shí)速的圖片，介紹學(xué)生未知的交通工具的運(yùn)行速度，
2、你還知道哪些運(yùn)行速度?展示學(xué)生搜集的信息。
二、探究新知：
1、教學(xué)理解速度的概念，學(xué)會(huì)速度的寫法，
1)人騎自行車1小時(shí)約行16千米。如何解釋?
我們把人騎自行車1小時(shí)行的路程叫做速度。
2)普通列車每小時(shí)行106千米。特快列車每小時(shí)行160千米。
小林每分鐘走60米。還可以怎么描述?
這些用符號(hào)怎么寫呢?什么是單位時(shí)間?
3)試著寫出其他交通工具的速度。
2、探索規(guī)律：(理解速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系)。
一輛汽車的速度是90千米/時(shí)，5小時(shí)可行多少千米?
王明的電腦打字速度是250字/分，10分鐘可行多少千米?
獨(dú)立計(jì)算后，想想看，你能發(fā)現(xiàn)什么?
三、鞏固提升：
1、獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時(shí)110千米，可寫作——。
2、小強(qiáng)的電腦打字速度每分鐘200字，寫作——。
3、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫作——。
4、小強(qiáng)每天早上跑步15千米。
他的速度大約是120米/分，小強(qiáng)每天大約跑步多少米?
5、練習(xí)八第8、9題。
四、課堂總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?
五、作業(yè)：練習(xí)八第10題。
第五課時(shí)：積的變化規(guī)律。
教學(xué)內(nèi)容：p58頁(yè)例4及練習(xí)九相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)理解并總結(jié)積的變化規(guī)律，
2、初步獲得探索規(guī)律的方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、積極探索的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究積的變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究積的變化規(guī)律。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入：
二、研究問題，探究新知。
(一)研究“兩個(gè)因數(shù)數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)變化，它們的積如何變化餓規(guī)律。
1、研究問題，概括規(guī)律。
6×2=8×125=25×160=。
6×20=16×125=25×40=。
6×200=24×125=25×10=。
6×2000=72×125。
組織小組交流。
歸納規(guī)律：兩個(gè)因數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí)，積也要乘幾。：
兩個(gè)因數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾時(shí)，積也要除以幾。
(2)概括規(guī)律。
誰(shuí)能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。
2、驗(yàn)證規(guī)律。
1)先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算或計(jì)算器驗(yàn)算。
39×48=17×12=。
39×24=17×24=。
39×12=17×36=。
自己舉例說(shuō)明積的變化規(guī)律。
完成例4下面的做一做和練習(xí)9的1-——4題。
(二)研究“兩個(gè)因數(shù)相乘，兩個(gè)因數(shù)都發(fā)生變化，積變化的規(guī)律?！?BR> 1、獨(dú)立嘗試，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1)完成填空，想想看。
18×72=()×()=()×()=()×()。
2)完成下列計(jì)算，說(shuō)規(guī)律。
18×36=。
(18÷2)×(36×2)=。
(18×2)×(36÷2)=。
205×45=。
(205÷5)×(45×5)=。
(205×3)×(45÷3)=。
2、全班交流，概括規(guī)律.
兩個(gè)因數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)乘(或除以)幾，另一個(gè)因數(shù)除以(或乘)幾，它們的乘積不變。
三、練習(xí)提升。
1、書上練習(xí)九的1、2、3。
四、課后總結(jié)：這節(jié)課有什么收獲?
五、、作業(yè)：第59頁(yè)4、5。
第六課時(shí)：乘法估算。
教學(xué)內(nèi)容：p60頁(yè)例5及練習(xí)十的相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握乘法估算的方法,會(huì)進(jìn)行乘法估算。
2、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí),應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力.。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法估算的方法,會(huì)進(jìn)行乘法估算。
教學(xué)難點(diǎn)：大估與小估的方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
出示情境圖，(學(xué)校組織秋游活動(dòng)，我們四年級(jí)同學(xué)去興隆山公園，去那里的費(fèi)用是每人49元，包括客票和公園門票，四年級(jí)全年級(jí)共有104人，老師大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢呢?)。
二、嘗試探究新知。
1、你們能幫老師估算一下大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢嗎?
1)獨(dú)立估算，并寫出估算過(guò)程;。
2)同桌交流各自的估算方法和結(jié)果，并說(shuō)明理由;。
3)全班交流，反饋學(xué)生估算結(jié)果;。
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種想法。
4)對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：你認(rèn)為誰(shuí)估計(jì)得更接近準(zhǔn)確的錢數(shù)呢?說(shuō)明理由。
5000元更好些。
讓學(xué)生盡量說(shuō)出自己的想法;在估算的時(shí)候你是怎么做的?
小結(jié)：接近準(zhǔn)確值(符合實(shí)際);計(jì)算方便(將兩個(gè)因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù))。
三、鞏固提升。
1.下列各數(shù)你是怎樣估算的?
1)《新編小學(xué)生字典》有592頁(yè)，大約是()頁(yè)。
2)小明每分鐘打字108個(gè)，大約是()個(gè)。
3)本校有學(xué)生688個(gè)人，大約是()人。
4)李平大叔今年收橘子1328千克，大約是()千克。
2.劉寧同學(xué)走一步的平均長(zhǎng)度是62cm，他從操場(chǎng)這頭走到那頭共走了252步。操場(chǎng)大約長(zhǎng)多少米?(選擇序號(hào))。
a、1800米b、1200米c、1500米、
3、沙坪小學(xué)有學(xué)生612人，全鄉(xiāng)有這樣的小學(xué)19所，全鄉(xiāng)約有多少名小學(xué)生?
5、p第62頁(yè)的5、6、7(理解大估與小估的方法)。
四、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)。
五、作業(yè)：第63頁(yè)8、9、11。
第七課時(shí)：乘法估算練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生熟練掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行乘法估算。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，歸納概括，遷移類推的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行乘法估算。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，靈活解決實(shí)際問題的能力。
教具準(zhǔn)備：題卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)：
1、你是怎樣估算的?
a)《新編小學(xué)生數(shù)學(xué)字典》有992頁(yè)，大約是()頁(yè)?
b)小明每小時(shí)打字6480個(gè)大約是()個(gè)?
c)本校有學(xué)生1688人，大約是()人?
d)李平大叔今年收桃子2328千克，大約是()千克?
3、燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每天飛780千米，20天能飛到嗎?(寫出估算過(guò)程，匯報(bào)估算結(jié)果。)。
二、提高練習(xí)：
2、一本書有50頁(yè)，每頁(yè)23行，每行26個(gè)字，這本書大約有多少萬(wàn)字?
3、小麗每分鐘步行52米，1小時(shí)大約走多少千米?
4、一個(gè)糧店平均每天大約賣切面790千克，一個(gè)月大約賣切面多少千克?
學(xué)生在小組內(nèi)交流，選擇合適的算法，并說(shuō)明理由。
三、拓展練習(xí)。
1、一塊長(zhǎng)方形地，長(zhǎng)98米，正好是寬的2倍，這塊地的面積大約是多少?
2、用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎?
47×52=341469×51=2992。
學(xué)生口答，再說(shuō)說(shuō)根據(jù)是什么?
4、說(shuō)出下面哪些內(nèi)容是估算?
1)、全世界的人口有52億。
2)這輛公共汽車上大約有50人。
3)我們班有65名同學(xué)。
4)在跳繩比賽中，東東跳了198下。
5)小軍3分鐘能寫85個(gè)字。
6)p63頁(yè)第10題。
四、小結(jié)：通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)嗎?
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十三
一、學(xué)生情況分析：
學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如，對(duì)周邊的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí);初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察的方法;學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。四年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動(dòng)手，愛發(fā)言。通過(guò)觀察，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的知識(shí)掌握程度差異較大，部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。
二、教材分析：
1、本冊(cè)內(nèi)容情況：
《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“動(dòng)物與運(yùn)動(dòng)”“位置與運(yùn)動(dòng)”“力與運(yùn)動(dòng)”“晝與夜”和“交通運(yùn)輸”五個(gè)單元組成。在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。本冊(cè)教材以“運(yùn)動(dòng)”為主線，通過(guò)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙世界內(nèi)容的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生開始意識(shí)到我們生活的世界是一個(gè)不斷運(yùn)動(dòng)的世界，從而為下學(xué)期學(xué)習(xí)“變化的世界”奠定基礎(chǔ)。
2、本冊(cè)單元目標(biāo)：
(1)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生從多種途徑觀察并模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的多種方式，逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)行合理體育鍛煉的習(xí)慣，能利用類比推理的方法分析動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)功能的聯(lián)系，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。
(2)位置與運(yùn)動(dòng)。
通過(guò)學(xué)生親歷各種活動(dòng)，能選擇參照物，定性的描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置，認(rèn)識(shí)地圖圖例，幫助學(xué)生判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并能利用簡(jiǎn)單工具測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不同時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的距離，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際生活中遇到的問題。
(3)力與運(yùn)動(dòng)。
探究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，體驗(yàn)各種力作用的不同結(jié)果，通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生意識(shí)到力能改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
(4)晝與夜。
幫助學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等探究方法認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)現(xiàn)象。幫助學(xué)生探究太陽(yáng)和影子的關(guān)系、晝夜交替現(xiàn)象和原因，以及晝夜變化對(duì)生物的影響等問題。同時(shí)幫助學(xué)生了解人類探索地球的歷程。
(5)交通運(yùn)輸。
鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)常見的交通工具分類，通過(guò)搜集資料了解交通工具的發(fā)展史，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題，提出解決方案。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十四
這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握列豎式計(jì)算對(duì)位問題的算理和算法，這些都為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知做好了鋪墊和準(zhǔn)備。
在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學(xué)生已掌握了乘法運(yùn)算的基本技能。從這個(gè)角度上說(shuō)，本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，屬于舊知。所不同的僅僅是運(yùn)算數(shù)據(jù)增大一些。根據(jù)學(xué)生已有的這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，自行總結(jié)筆算的方法。
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算。
理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位就和那一位對(duì)齊”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課用豎式計(jì)算。38×49=。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新的計(jì)算做好鋪墊和準(zhǔn)備。
二、創(chuàng)設(shè)情境提出問題。
1、談話：青島是奧運(yùn)的伙伴城市，為了迎接奧運(yùn)，青島現(xiàn)在新建了高速公路。我們一起去施工現(xiàn)場(chǎng)吧。引出課本信息窗3的情境圖。
【設(shè)計(jì)意圖】借助奧運(yùn)場(chǎng)景，讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)當(dāng)中。
三、合作探究解決問題。
1、解決問題：一期工程歷時(shí)15個(gè)月，平均每個(gè)月修建213米。一期工程全長(zhǎng)多少米？
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方法計(jì)算？怎樣列算式？
（2）鼓勵(lì)學(xué)生用估算的方法解決問題。
213≈200200×15＝3000。
（3）列豎式計(jì)算。
引導(dǎo)學(xué)生分析算理，在計(jì)算時(shí)應(yīng)先算什么？再算什么？最后算什么？
重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)的十位數(shù)去乘三位數(shù)的個(gè)位時(shí)，積的`末尾應(yīng)寫在哪一位上，理由是什么？
（4）運(yùn)用估算進(jìn)行檢驗(yàn)。
估算的結(jié)果比實(shí)際結(jié)果怎樣，為什么？
歸納總結(jié)：估算是近似值，不是精確值；列豎式計(jì)算結(jié)果精確，可以用精確值。
2、反饋練習(xí)。
先估算，再列豎式計(jì)算。
287×63=206×19=。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)因數(shù)中間有0的乘法，學(xué)生獨(dú)立完成，交流計(jì)算方法，集體訂正。
四、歸納總結(jié)。
1、小結(jié)計(jì)算方法。
2、邊讀邊填。
三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積的末尾和（）位對(duì)齊，再用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積的末尾和（）位對(duì)齊，最后把兩次乘得的數(shù)（）起來(lái)。
五、應(yīng)用知識(shí)自主練習(xí)。
1、列豎式計(jì)算。185×14=25×302=。
2、解決問題。
（1）從濮陽(yáng)到北京的單程車票是每人185元，旅游團(tuán)一共有48人。這個(gè)旅游。
團(tuán)的單程車票一共需要多少元？
通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
一、比較好的幾方面：
二、不足之處。
在新舊知識(shí)的遷移過(guò)程中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法和過(guò)程，教師說(shuō)得太多，因此沒能更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極自主的學(xué)習(xí)方式。在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的思路很清晰，但給學(xué)生的展示交流時(shí)間還不夠充分，有些倉(cāng)促，沒能給學(xué)生提供更好的條件展示自己。
三、今后改進(jìn)方面。
教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪勢(shì)要到位，喚起學(xué)生已有的知識(shí)，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知，舊知遷移效果會(huì)更好。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十五
1、知識(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：
讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：
探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊的道理。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。
（1）、讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
（2）、根據(jù)已知量和所求量列出算式。
（3）、全班齊做，然后指名板演并說(shuō)說(shuō)其計(jì)算過(guò)程。
回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法（出示幻燈片，學(xué)生讀一讀）。
談話引入例1。
（1）由學(xué)生列出式子，師板書：145×12。
二、自主交流，合作探究，獲取新知。
1、估算。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師隨機(jī)板書學(xué)生的估算方法。
2、筆算。
學(xué)生動(dòng)筆算，教師巡視，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法算出來(lái)的。
（如果有用豎式算的就指名板演，并說(shuō)出自己的計(jì)算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計(jì)算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補(bǔ)充板書）。
教師講解，板書145×12用豎式計(jì)算的過(guò)程。
師：你認(rèn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎？
3、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（課件演示）。
（1）、先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
（2）、再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。
（3）、然后再把兩次乘得的積加起來(lái)。
4、鞏固練習(xí)。
教材第49頁(yè)做一做。（分組完成，集體訂正）。
三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計(jì)算，鞏固新知。
1、數(shù)學(xué)醫(yī)院，判斷正誤。
（幻燈片出示題目，讓學(xué)生觀察，找出錯(cuò)誤的地方，并改正過(guò)來(lái)。）。
2、50頁(yè)第一題。（分組完成，集體訂正）。
3、解決問題（50頁(yè)第二題）。
四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)。
師：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？
師：那現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)可以來(lái)幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計(jì)算方法？
五、作業(yè)布置：練習(xí)七第3題。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十六
1．使學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算方法。
2．把筆算和簡(jiǎn)算結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
（一）導(dǎo)入。
2、如何解決這個(gè)問題呢？誰(shuí)來(lái)列式？
（二）探究新知。
1、回答并板書：114x21三位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？（出示課題）。
2．探索方法。
（1）讓我們先來(lái)估計(jì)一下，從廣州到北京大約有多少千米？
（2）那這道題的正確答案究竟是多少呢？請(qǐng)你用課堂本進(jìn)行計(jì)算解答。
（3）四人為一小組交流一下你的計(jì)算方法，并說(shuō)一說(shuō)理由。
（4）匯報(bào)方法并板書。說(shuō)說(shuō)其中的道理。
（6）在計(jì)算完以后，我們來(lái)對(duì)照一下我們的計(jì)算結(jié)果與我們的估算結(jié)果怎么樣？很接近，那么我們?cè)谧鲱}之前可以先估計(jì)一下積的范圍，在計(jì)算完以后還可以對(duì)照一下估算的結(jié)果，檢查自己的計(jì)算是否正確。接下來(lái)我們把這道題補(bǔ)充完整。橫式和答。
1、現(xiàn)在小麗一家已經(jīng)在火車上，我們?nèi)ヂ犅犓麄兌荚谧h論些什么？（生回答）。
2、你想幫他們解決哪一個(gè)問題，就請(qǐng)你用課堂本進(jìn)行解答。
3、展示學(xué)生答案：118x12=1416（個(gè)）125x11=1375（元）。
4、火車不停地向前行駛，現(xiàn)在他們到哪了呢？讓我們一起去看看？
5、那到底火車已經(jīng)行駛了多少千米呢？離北京究竟還有多遠(yuǎn)？讓我們一起來(lái)計(jì)算一下吧。
6、看來(lái)小麗一家就快要到北京了，那么在此，我們祝福小麗一家一路順風(fēng)，旅途愉快！
（在計(jì)算的時(shí)候，我們要先從個(gè)位乘起，乘到哪一位就要把積的末尾寫在那一位上）。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十七
文本細(xì)讀：
《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩(shī)人劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過(guò)洞庭湖時(shí)，月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩(shī)人寫洞庭湖，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢(shì)，這首詩(shī)卻描繪了一幅寧?kù)o優(yōu)美的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永。以語(yǔ)言輕俏，意境靜美而著稱。
秋天的朗朗清月，灑下如水的月光，湖面上水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜為何如此靜謐？因?yàn)椤疤睹鏌o(wú)風(fēng)”，風(fēng)平則浪靜，才有第一行中湖光秋月、水天一色?！扮R未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美，就像古時(shí)沒有經(jīng)過(guò)磨拭的銅鏡一樣，沒有鮮亮的光澤。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧，用來(lái)形容月夜湖光，真是恰到好處。一個(gè)“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時(shí)，不僅可以欣賞到洞庭湖面之美，還可以看到美麗的山水之景。作者展開了奇麗的想象，給整幅畫畫上了點(diǎn)睛之筆：如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個(gè)巨大的白色銀盤的話，那么，湖中風(fēng)景秀麗的君山就如同古時(shí)小婦人的青螺髻了！全詩(shī)純?nèi)粚懢埃扔屑?xì)致的描寫，又有生動(dòng)的比喻。讀來(lái)饒有趣味。
《望天門山》是唐代偉大詩(shī)人李白一次乘舟沿江而下，經(jīng)過(guò)天門山，眼前奇特偉美的景色勾起了他的吟興。誕生的一首不朽的詩(shī)篇。天門山，在今安徽省當(dāng)涂縣西南十五公里處的長(zhǎng)江兩岸，有兩座夾江對(duì)峙的山峰，東為博望山；西為梁山。兩山錯(cuò)落相對(duì)，猶如一扇天然的江上巨門，浩瀚的長(zhǎng)江水浪從中穿過(guò)，因此人們又形象地將兩座山總稱為天門山。短短四句詩(shī)，描繪了天門山矗立江岸，對(duì)峙如門的英姿，寫出了長(zhǎng)江碧水東流，孤帆遠(yuǎn)來(lái)的美景，同時(shí)，借助于筆下一派雄麗的景色，也將詩(shī)人寬闊的胸襟、奔放不羈的情思和盤托出。天門山夾江對(duì)峙，所以寫天門山離不開長(zhǎng)江。詩(shī)人首先從“江”與“山”的關(guān)系著筆。第一句“天門中斷楚江開”，著重寫出浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。楚江，即長(zhǎng)江。當(dāng)涂在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代屬楚國(guó)，故稱流經(jīng)這一帶的長(zhǎng)江為楚江。讀著詩(shī)句，使人聯(lián)想：天門兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山?！皵唷?、“開”兩字，下筆利落有力，從而將天門山夾江而峙，相望如門的形勢(shì)極其簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地描繪出來(lái)，顯示了大自然創(chuàng)造力的神奇和偉大。在詩(shī)人筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，顯示出沖決一切阻礙的神奇力量。第二句“碧水東流至此回”，又反過(guò)來(lái)著重寫夾江對(duì)峙的天門山對(duì)洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。如果說(shuō)上一句是借山勢(shì)寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。博望山、梁山夾峙于長(zhǎng)江兩岸，江面變窄，加之由西向東的長(zhǎng)江走勢(shì)在這一帶呈北折之態(tài)，致使湍急的水流回環(huán)旋轉(zhuǎn)?！盎亍弊瞩r明地概括了天門山下的流水不同于長(zhǎng)江別的地方流水的自身特點(diǎn)，落語(yǔ)看似平常，卻真實(shí)、準(zhǔn)確而生動(dòng)。
“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。”這兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫望中所見天門兩山的雄姿，下句則點(diǎn)出“望”的立腳點(diǎn)和詩(shī)人的淋漓興致。博望山和梁山峙立于長(zhǎng)江兩岸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)相對(duì)，高高聳出浩渺的江面之上。這是對(duì)首句“天門中斷”四字的具體化，狀寫“中斷”后的天門山形成對(duì)稱的兩座山峰，各據(jù)一岸，與中間奔流的長(zhǎng)江，構(gòu)成一幅天然的山水畫?！皟砂肚嗌较鄬?duì)出”的“出”字，使本來(lái)靜止不動(dòng)的山有了動(dòng)態(tài)美。緣何產(chǎn)生“相對(duì)出”這樣的感覺？那是因?yàn)樵?shī)人不是站在岸上某個(gè)固定的立腳點(diǎn)“望天門山”，而是在“日邊來(lái)”的“孤舟一片”之上。望著遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾，顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿時(shí)，“兩岸青山相對(duì)出”的感受也就油然而生了?！俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了在舟行過(guò)程中“望天門山”時(shí)天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對(duì)峙的天門山，似乎正迎面向自己走來(lái)，表示它對(duì)江上來(lái)客的歡迎。
“孤帆一片日邊來(lái)”傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來(lái)越靠近天門山的情景，和詩(shī)人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。試想：麗日照臨著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過(guò)夾峙兩岸的青山翠峰，這是一幅多么愜意，多么美好的圖景！
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。
2、理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌的意境。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩(shī)句意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
了解洞庭湖的靜美以及天門山的壯美。體會(huì)詩(shī)人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。
策略與方法：
反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)春天的古詩(shī)，借助工具書理解古詩(shī)。
教師準(zhǔn)備：寫好古詩(shī)的黑板、古詩(shī)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來(lái)看看祖國(guó)風(fēng)景名勝的美。
談?wù)勛约旱竭^(guò)哪些風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)景名勝的向往。
二、自學(xué)古詩(shī)，感悟詩(shī)情。
1、讀詩(shī)。
2、解詩(shī)題。詩(shī)題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。
從一個(gè)“望”字你了解到了什么？
3、解詩(shī)句。
（1）請(qǐng)大家讀一讀詩(shī)句，對(duì)哪些字詞還不明白。
（2）學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）。
（3）以四人小組合作的形式討論詩(shī)句的意思。
（4）你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報(bào)一下。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正（連字詞意思、看插圖等）。
（5）把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。
1、如詩(shī)句中描寫了哪些景物？
如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無(wú)風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”，《望天門山》中“天門山”“江”“碧水東流”“兩岸青山”“孤帆一片”“日邊來(lái)”
2、讀著詩(shī)句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？
3、解答疑問：“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”“中斷”“楚江開”“回”“相對(duì)出”“日邊來(lái)”等詞語(yǔ)的理解部分學(xué)生會(huì)感到困難，教師可以結(jié)合資料進(jìn)行說(shuō)明。
4、讀全詩(shī)。體會(huì)望洞庭的動(dòng)之美，體會(huì)望天門山的強(qiáng)勁氣勢(shì)。對(duì)比朗讀。
5、品味吟讀，入境背誦。
理解了詩(shī)歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情景，品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美就更好了。
鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、自主認(rèn)識(shí)字詞，同桌互相測(cè)試。
2、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐。
孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩(shī)，我們來(lái)比較背誦欣賞。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十八
數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)整理過(guò)程，實(shí)際上就是學(xué)生在頭腦里對(duì)已學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容（主要是所要整理的內(nèi)容），按照自己的理解方式進(jìn)行重新編碼，從而形成他們自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程?；仡櫿?jié)課的教學(xué)，主要體現(xiàn)幾點(diǎn)：
1.注重孩子們整理知識(shí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生搭建交流與合作的平臺(tái)。
課的開始，我先讓學(xué)生自己通過(guò)看書、討論、交流等方式，自主對(duì)本單元內(nèi)容精心整理，使學(xué)生們?cè)诨貞?、歸納、整理中重建知識(shí)結(jié)構(gòu)，即復(fù)習(xí)了知識(shí)內(nèi)容，又教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法。
2.創(chuàng)設(shè)一定情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。學(xué)生的興趣是上好一節(jié)數(shù)學(xué)的潤(rùn)滑劑，同時(shí)也是一堂課成功與否的前提。學(xué)生有了興趣，就可以調(diào)動(dòng)一切非智力的因素，特別是復(fù)習(xí)課，學(xué)生面對(duì)的是已經(jīng)的知識(shí)，容易失去興趣，覺得枯燥。在這節(jié)課中，我以“小試牛刀——“大顯身手——能力沖浪“為主線，采用“搶答、估算找錯(cuò)、填空、解決問題、能力沖浪”等形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)也照顧到了不同的學(xué)生，達(dá)到對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，整理提升的目的。
3.注重對(duì)孩子進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì).
在整節(jié)課中，面對(duì)不同孩子的表現(xiàn)，對(duì)孩子們進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)?！皠e緊張，你能說(shuō)好的”；“今天為了讓大家看清楚，你把字放大了，希望你作業(yè)本上的字也放大一些，哪就更好了”；“這么細(xì)小的問題你都注意到了，我相信在計(jì)算中你一定不會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤”……通過(guò)這樣的鼓勵(lì)，孩子們的信心在增加，學(xué)習(xí)的積極性更高。
但是，在教學(xué)中葉存在著不足：第一由于時(shí)間的關(guān)系，某些題只能點(diǎn)到為止，如果能深入進(jìn)去，學(xué)生的思維更開拓。二是仍有部分學(xué)生，特別是性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生表現(xiàn)不夠。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十九
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算．。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)．。
教學(xué)過(guò)程。
一、生活引入：
（在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，應(yīng)該明確：他至少7點(diǎn)50分從家出發(fā)，實(shí)際上，為了不遲到，他應(yīng)該提前幾分鐘，7點(diǎn)45從家出發(fā)比較合適．）。
2．這個(gè)時(shí)間你是怎樣得到的？用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫估算？
（在估計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行推算，這就是估算．）。
3．請(qǐng)你舉例說(shuō)明，你在生活中見到過(guò)什么時(shí)候什么地方用到過(guò)估算？
二、嘗試討論。
1．在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示下面題目：
a．一所學(xué)校的階梯教室有22排，每排有18個(gè)座位．這個(gè)階梯教室大約能坐多少人？
b．一份稿件，平均每行有29個(gè)字，共有31行，這份稿件大約有多少個(gè)字？
2．讀題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（解決這些問題，都要用到估算）。
你有什么好辦法嗎？
3．同學(xué)之間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)．。
三、交流歸納：
1．以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，并說(shuō)出你們是怎樣想的？
a22≈20，18≈20，20×20＝400（人）。
b29≈30，31≈30，30×30＝900（個(gè)）。
c39≈40，12≈10，40×10＝400（米）。
2．觀察這幾道題目有什么共同的特點(diǎn)？（乘數(shù)是兩位數(shù)，都是用乘法．）。
3．根據(jù)自己解答過(guò)程中的體會(huì)和同學(xué)的匯報(bào)，試著說(shuō)一說(shuō)怎樣進(jìn)行乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，對(duì)估算的方法進(jìn)行總結(jié)、歸納：分別取近似數(shù)，再用兩個(gè)近似數(shù)相乘．）。
四、鞏固練習(xí)。
1．一本書有50頁(yè)，每頁(yè)排23行，每行26個(gè)字．這本書大約有多少萬(wàn)字？
2．小麗每分鐘步行52米，1小時(shí)大約走多少千米？
3．一個(gè)糧店平均每天大約賣切面790千克，一個(gè)月大約賣切面多少千克？
5．一塊長(zhǎng)方形地，長(zhǎng)98米，正好是寬的2倍．這塊地的面積大約是多少？
6．說(shuō)出下面哪些內(nèi)容是估算？
（1）全世界的人口有52億．。
（2）在跳繩比賽中，東東跳了98個(gè)．。
（3）這輛公共汽車上大概有40人．。
（4）我們班有45名同學(xué)．。
（5）小紅三分鐘能寫85個(gè)字．。
7．用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎？
47×52＝341469×51＝2992。
8．估算：
（1）10分鐘你的脈搏大約跳動(dòng)多少下？
（2）全校大約有多少學(xué)生？
五、質(zhì)疑提高。
1．這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2．怎樣進(jìn)行兩位數(shù)乘法的估算？請(qǐng)你舉例說(shuō)明．。
3．還有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑．。
六、板書設(shè)計(jì)。
探究活動(dòng)。
估一估。
活動(dòng)目的。
1．讓學(xué)生經(jīng)歷估算的全過(guò)程，學(xué)會(huì)估算的方法．。
2．讓學(xué)生體會(huì)估算在日常生活中的作用，養(yǎng)成估算意識(shí)．。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
天平、尺子、黃豆、紙。
活動(dòng)過(guò)程。
1．學(xué)生每6人為一組，每組發(fā)給一袋黃豆和一打紙．。
3．討論出估算步驟再操作，需要工具可以來(lái)領(lǐng)?。?。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇二十
四年級(jí)上冊(cè)第88頁(yè)整理和復(fù)習(xí)，練習(xí)十七。
1．通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在具體的問題情境中，能選擇合適的算法進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自覺整理數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣和能力。
3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。
乘法口算、估算和筆算等計(jì)算方法的聯(lián)系，并能根據(jù)具體情境選擇合適的算法進(jìn)行計(jì)算。
多媒體、視頻展示臺(tái)。
1.教師：本單元我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生分組交流，完成后全班匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐步形成如下板書：
2.結(jié)合以上知識(shí)整理，邊整理知識(shí)，邊完成數(shù)學(xué)書88頁(yè)1-4題。（依次出示以下各題及答案）。
（1）出示教科書第88頁(yè)第1題。
抽學(xué)生口答，并要求說(shuō)出算法。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣口算最簡(jiǎn)便，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，只把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。（顯示）。
（2）出示教科書第88頁(yè)第2題。
指名學(xué)生口答，并說(shuō)出估算方法，教師用顯示相應(yīng)內(nèi)容。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣估算。（學(xué)生回答后，顯示。）。
（3）完成教科書第88頁(yè)第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后（可指名上臺(tái)板演），顯示答案，學(xué)生核對(duì)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題計(jì)算的時(shí)候要注意什么？（學(xué)生匯報(bào)后，顯示計(jì)算方法）。
（4）完成教科書第88頁(yè)第4題。
先分別讓活到說(shuō)說(shuō)解題思路（根據(jù)學(xué)生的回答顯示相應(yīng)內(nèi)容），再列式計(jì)算并匯報(bào)，教師板書。計(jì)算時(shí)注意提醒學(xué)生怎樣算簡(jiǎn)便。
1.完成教科書第89頁(yè)第1、2題。（出示題目及答案）。
學(xué)生獨(dú)立口算，集體評(píng)議。第2題完成后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)積的變化規(guī)律。（顯示規(guī)律）。
2.完成教科書第89頁(yè)第4題。（出示題目）。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，集體交流。
教師：你是怎樣估算他們大約走了多少米的？
學(xué)生1：我把187看成200，32看成30，由此得出他們大約走了6000。
學(xué)生2：我把187看成200，32不變，由此得出他們大約走了6400。
學(xué)生3：我把187看成190，32看成30，由此得出他們大約走了5700。
（展示以上三種估算方法。）。
3.完成教科書第89頁(yè)第5題。（出示題目及估算方法）。
學(xué)生估算：24×365，可以把24看成20，365看成360，350或400都可以。
出示教科書第90頁(yè)的思考題。
學(xué)生1：運(yùn)費(fèi)少和路程有關(guān)。
學(xué)生2：運(yùn)費(fèi)少還和運(yùn)的質(zhì)量有關(guān)。（顯示：與運(yùn)費(fèi)少相關(guān)的因素）。
教師：分組討論一下，往哪些倉(cāng)庫(kù)運(yùn)費(fèi)用會(huì)少一些？為什么？
學(xué)生分小組討論、分析，完成后指名匯報(bào)。
學(xué)生：如果把糧食運(yùn)往3號(hào)和4號(hào)倉(cāng)庫(kù)，則運(yùn)量大，費(fèi)用肯定多。所以應(yīng)把糧食往1號(hào)或2號(hào)倉(cāng)庫(kù)運(yùn)輸費(fèi)用會(huì)少些。（顯示）。
學(xué)生：運(yùn)輸量可以用“運(yùn)輸噸數(shù)×路程”來(lái)計(jì)算。（如期學(xué)生不能說(shuō)出，則由教師告知學(xué)生。）（顯示）。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按這種方法在練習(xí)本上列式計(jì)算并比較。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)。
學(xué)生1：如果運(yùn)到1號(hào)倉(cāng)庫(kù)，總運(yùn)量是40×10+30×20+20×30＝1600。
學(xué)生2：如果運(yùn)到2號(hào)倉(cāng)庫(kù)，總運(yùn)量是50×10+30×10+20×20＝1200。所以運(yùn)往2號(hào)倉(cāng)庫(kù)運(yùn)費(fèi)最少。
教師：通過(guò)今天的整理和復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？
數(shù)學(xué)書89頁(yè)3題，90頁(yè)6、7、8題。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇二十一
本節(jié)課在復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算之后，進(jìn)入自學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自學(xué)例題，自學(xué)后將例題在練習(xí)本上再做一次并與書上例題比較，之后做做一做的練習(xí)題。自學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，同桌互相交流，并指名板書，之后進(jìn)行全班匯報(bào)環(huán)節(jié)，由學(xué)生講解，理清計(jì)算順序、方法后，通過(guò)改錯(cuò)題明確易出錯(cuò)的地方，鞏固計(jì)算方法，這節(jié)課改算環(huán)節(jié)還沒有結(jié)束就下課了，本節(jié)課沒有完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。
反思一節(jié)課的教學(xué)，問題主要出在教學(xué)設(shè)計(jì)上，在備課時(shí)考慮到由兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，學(xué)生學(xué)習(xí)的問題應(yīng)該不大，但在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自學(xué)時(shí)并沒有認(rèn)真看例題，拿起題來(lái)就算，出現(xiàn)的問題就很多。
我想如果在設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)時(shí)，把問題寫得更細(xì)：1、自學(xué)例題145乘12，思考先算（）乘（），積的末尾和（）位對(duì)齊；再算（）乘（），積的末尾和（）位對(duì)齊；最后把兩次乘得的積（）。
2、在練習(xí)本上列豎式做例題，再和書上的例題訂正。
3、筆算136乘28（做一做的第一題）。如果這樣做，學(xué)生就能在認(rèn)真學(xué)完例題后再做，就能更好地掌握計(jì)算方法。之后再做一道與例題相類似的測(cè)試題，加以鞏固，讓學(xué)生進(jìn)行講解后歸納計(jì)算方法。最后做改錯(cuò)題和做一做的練習(xí)題，這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該會(huì)更合理一些。改錯(cuò)題針對(duì)積的書寫位置、計(jì)算時(shí)是否進(jìn)位進(jìn)行有針對(duì)性的改錯(cuò)，我覺得這個(gè)設(shè)計(jì)很有必要，同時(shí)提醒學(xué)生在抄寫數(shù)時(shí)一定要準(zhǔn)確，并在做完后認(rèn)真檢查。
教學(xué)設(shè)計(jì)的制定一定要考慮學(xué)生的學(xué)情，才會(huì)在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中更順暢更有實(shí)效。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇一
(一)在復(fù)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出乘數(shù)是三位數(shù)的乘法計(jì)算法則。
(三)培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和知識(shí)遷移的能力。培養(yǎng)學(xué)生檢查驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：用乘數(shù)百位上的數(shù)乘被乘數(shù)，積的書寫位置。
難點(diǎn)：計(jì)算的正確性。
教具和學(xué)具。
教具：口算卡片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．卡片口算。
100×37×1006×200。
3×4005×3007×200。
抽問口算過(guò)程，如7×200口算過(guò)程是7和2個(gè)百相乘，得14個(gè)百，是1400。2．板演。
用豎式計(jì)算314×35=？
訂正時(shí)，針對(duì)算式提問：
314×35=10990。
(1)1570是哪兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果？表示什么意思？積的末位數(shù)要和哪一位對(duì)齊？(2)“942”表示多少，是哪兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果？表示什么意思？積的末位數(shù)應(yīng)和哪一位對(duì)齊？由學(xué)生在方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．導(dǎo)入。
教師在復(fù)習(xí)題乘數(shù)的百位上用黃粉筆寫2，使314×35變成例3：314×235，突出知識(shí)新的部分。教師板書課題：乘數(shù)是三位數(shù)的乘法。
2．教學(xué)例3：314×235=？提問：
(2)用乘數(shù)百位上的2去乘，表示什么意思？
(3)乘得的積的末位數(shù)應(yīng)該寫在哪一位上？
指定一名學(xué)生把黑板上的題做完，全體學(xué)生把課本上的例3做完。
組織學(xué)生討論后明確：
(1)用乘數(shù)百位上的2去乘被乘數(shù)，也就是314×200，表示200個(gè)314，得62800，積的末位的8應(yīng)該寫在百位上。
(2)這個(gè)豎式一共有三個(gè)部分積，最后要把這三個(gè)部分積加起來(lái)。
(3)由學(xué)生把314×235的全過(guò)程說(shuō)一遍，使學(xué)生對(duì)法則有一基本印象。
練一練。
做完下面各題。
3．引導(dǎo)學(xué)生歸納法則。
相同點(diǎn)：
(1)都是先用乘數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘被乘數(shù)；
(2)用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末泣就要和那一位對(duì)齊；
(3)把各部分的積加起來(lái)。
不同點(diǎn)：
乘數(shù)是兩位數(shù)，就有兩層部分積；乘數(shù)是三位數(shù)，就有三層部分積。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第53頁(yè)的法則。
4、乘法的驗(yàn)算。
教師說(shuō)明：在乘法里，被乘數(shù)和乘數(shù)都叫做積的因數(shù)，如314×235=73790，314和235都叫做73790的因數(shù)。
我們可以交換因數(shù)的位置再乘一遍，兩遍得數(shù)一樣，說(shuō)明計(jì)算正確。
讓學(xué)生用上面的方法把例3驗(yàn)算一遍。
(三)鞏固反饋。
1．計(jì)算下面各題，并用乘法驗(yàn)算。
416×352325×241。
指名兩個(gè)同學(xué)在投影片上做，其他同學(xué)在練習(xí)本上做。
2．判斷下面各題，錯(cuò)的改正。
組織學(xué)生討論：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：
(1)把題目抄對(duì)，數(shù)目一搬家一檢查；
(3)每一位計(jì)算時(shí)要正確，特別要注意進(jìn)位的地方；
(4)每道題都要進(jìn)行驗(yàn)算，題目中沒要求寫出驗(yàn)算豎式時(shí)，可以在原式再乘一遍。
3．思考性練習(xí)。
接著把下題做完。
4．課后練習(xí)：
練習(xí)十三第1，3，4題。
要求學(xué)生用自己總結(jié)的計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的四點(diǎn)，使計(jì)算正確。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
乘數(shù)是三位數(shù)的乘法是在乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法中，學(xué)生理解了用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，積的末位上的數(shù)要和十位對(duì)齊，乘數(shù)是三位數(shù)就可以依此類推了。因此，新課前復(fù)習(xí)了乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則和算理及乘數(shù)是整百數(shù)的口算。
新課是由復(fù)習(xí)題(乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法)在百位上添一個(gè)數(shù)引入，組織學(xué)生討論，由學(xué)生試算。這樣安排，幫助學(xué)生由乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法類推到乘數(shù)是三位數(shù)的乘法，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)新知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。然后通過(guò)乘數(shù)是兩、三位數(shù)的乘法對(duì)比其異同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則，并介紹了驗(yàn)算方法，組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。
乘數(shù)是三位數(shù)的乘法，計(jì)算步驟增多了，數(shù)目增大了，學(xué)生在計(jì)算中容易出錯(cuò)。因此，在鞏固練習(xí)中，采用改錯(cuò)的形式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)怎樣減少計(jì)算中的錯(cuò)誤，應(yīng)注意些什么？大家照著去做，提高正確率，采用這種方式，學(xué)生易于接受。
板書設(shè)計(jì)。
例3。
板演：
驗(yàn)算：
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇二
1．使學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算方法。
2．把筆算和簡(jiǎn)算結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入。
2、如何解決這個(gè)問題呢？誰(shuí)來(lái)列式？
（二）探究新知。
2．探索方法。
（1）讓我們先來(lái)估計(jì)一下，從廣州到北京大約有多少千米？
（2）那這道題的正確答案究竟是多少呢？請(qǐng)你用課堂本進(jìn)行計(jì)算解答。
（3）四人為一小組交流一下你的計(jì)算方法，并說(shuō)一說(shuō)理由。
（4）匯報(bào)方法并板書。說(shuō)說(shuō)其中的道理。
（6）在計(jì)算完以后，我們來(lái)對(duì)照一下我們的計(jì)算結(jié)果與我們的估算結(jié)果怎么樣？很接近，那么我們?cè)谧鲱}之前可以先估計(jì)一下積的范圍，在計(jì)算完以后還可以對(duì)照一下估算的結(jié)果，檢查自己的計(jì)算是否正確。接下來(lái)我們把這道題補(bǔ)充完整。橫式和答。
四、練習(xí)。
1、現(xiàn)在小麗一家已經(jīng)在火車上，我們?nèi)ヂ犅犓麄兌荚谧h論些什么？（生回答）。
2、你想幫他們解決哪一個(gè)問題，就請(qǐng)你用課堂本進(jìn)行解答。
3、展示學(xué)生答案：118x12=1416（個(gè)）125x11=1375（元）。
4、火車不停地向前行駛，現(xiàn)在他們到哪了呢？讓我們一起去看看？
5、那到底火車已經(jīng)行駛了多少千米呢？離北京究竟還有多遠(yuǎn)？讓我們一起來(lái)計(jì)算一下吧。
6、看來(lái)小麗一家就快要到北京了，那么在此，我們祝福小麗一家一路順風(fēng)，旅途愉快！
（在計(jì)算的時(shí)候，我們要先從個(gè)位乘起，乘到哪一位就要把積的末尾寫在那一位上）。
五、數(shù)學(xué)游戲（搶占陣地）。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇三
教學(xué)目的：使學(xué)生初步理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法計(jì)算法則，能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
計(jì)算。
37415212。
21152446。
出示口算卡片口算。
出示212。
4
二、運(yùn)用遷移，探索新知。
出示例2。
（1）學(xué)生獨(dú)立試做，尋找算法。
（2）請(qǐng)某位學(xué)生說(shuō)算法，其它學(xué)生作補(bǔ)充。
（3）做例2下面的做一做。
（4）學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法。（注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)或三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法中的相同點(diǎn)。）。
討論例1和例2的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法。
三、鞏固反饋，強(qiáng)化知識(shí)。
第7頁(yè)例2的做一做。
練習(xí)二的第3題。
練習(xí)二的第5題。
21234=7208。
212。
34。
848。
636。
7208。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇四
一、單元教學(xué)內(nèi)容。
乘數(shù)是一位數(shù)的乘法包括口算乘法和筆算乘法?？谒愠朔ㄖ杏职?，一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)和每位積不滿十的一位數(shù)乘兩位數(shù)，一位數(shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)；筆算乘法又包括一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)（不進(jìn)位的、進(jìn)位的），被乘數(shù)中間有0，末尾有0的乘法。
二、本單元在小學(xué)數(shù)學(xué)中的地位和作用。
乘數(shù)是一位數(shù)的乘法，是本冊(cè)教材中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，又是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因?yàn)槿魏味辔粩?shù)乘法，不論乘數(shù)是幾位數(shù)，在計(jì)算過(guò)程中都要分解成一位數(shù)乘多位數(shù)。
三、本單元編寫特點(diǎn)。
1.適當(dāng)加強(qiáng)口算。
為加強(qiáng)口算與筆算的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)筆算做好準(zhǔn)備，特意把口算提到筆算之前進(jìn)行教學(xué)，還適當(dāng)擴(kuò)展了口算的范圍。如在乘數(shù)是一位數(shù)的乘法中，開始教學(xué)口算乘法，并且先出現(xiàn)一位數(shù)乘兩位數(shù)而每位乘積不滿10的，如12×3等；另外增加了一位數(shù)乘幾百幾十而每位乘積不滿10的，如120×3等。學(xué)生掌握這些口算，便于理解筆算的算理。
2.適當(dāng)調(diào)整了筆算乘法的教學(xué)順序。
一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)，雖然被乘數(shù)的位數(shù)不同，但算理、算法是基本相同的。這部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握乘的順序和某位乘積滿10如何進(jìn)位的問題。教材中一開始先教學(xué)一位數(shù)乘二、三位數(shù)，每位乘積不滿10的，以解決乘的`順序問題，接著教學(xué)一位數(shù)乘四位數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生類推。然后教學(xué)某位乘積滿10的和每位乘積都滿10的，著重使學(xué)生理解積滿10進(jìn)位的道理，并掌握進(jìn)位的方法。這樣安排不僅規(guī)律明顯，而且重點(diǎn)突出。
3.注意培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
教材中十分注意引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，類推出某部分新知識(shí)。如教學(xué)被乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，先舉被乘數(shù)末尾有一個(gè)0的例子，說(shuō)明簡(jiǎn)便算法，然后出現(xiàn)被乘數(shù)末尾有兩個(gè)0的例子，引導(dǎo)學(xué)生類推出簡(jiǎn)便算法，以培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
4.注意引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律。
教材注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，如教學(xué)用一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)以后，引導(dǎo)學(xué)生想怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？從中找出它們的共同規(guī)律，總結(jié)出簡(jiǎn)便算法。
四、備課建議。
1.本單元包括口算乘法和筆算乘法兩部分。
口算乘法主要是解決一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)；乘兩位數(shù)；乘幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。編者對(duì)這些內(nèi)容共設(shè)了4個(gè)例題。例1、例2主要是教學(xué)一位數(shù)乘整十、整百的數(shù)，至于乘整千的數(shù)，學(xué)生可以類推出簡(jiǎn)算方法。這兩個(gè)例題教材中都配有直觀圖，并在虛線框中說(shuō)明了思維方法和過(guò)程。教學(xué)時(shí)，可通過(guò)讓學(xué)生操作學(xué)具理解口算乘法的算理和算法，重點(diǎn)應(yīng)是例1。
例3、例4主要是解決每位乘積不滿10的一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)的口算。這兩個(gè)例題中例3是重點(diǎn)，可以讓學(xué)生操作學(xué)具，討論交流，使其明白可以把被乘數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別乘以乘數(shù)后再相加的算理和算法。
筆算乘法主要解決一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序、進(jìn)位問題和被乘數(shù)有0的問題。為了解決這些問題，編者共設(shè)計(jì)了11個(gè)例題，它們各自的作用與內(nèi)在聯(lián)系及如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)建議如下：
例1、例2、例3，重點(diǎn)解決乘的順序問題，這是筆算乘法法則的重要組成部分，學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上很好掌握。這三個(gè)例題中，例1是重點(diǎn)，可讓學(xué)生通過(guò)操作學(xué)具弄懂算理，掌握算法及簡(jiǎn)寫方法。例2和例3則可以在老師引導(dǎo)下讓學(xué)生推理，或?qū)W生自己類推，掌握乘的順序。
例4、例5、例6、例7重點(diǎn)是解決進(jìn)位問題。
[1][2][3]。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇五
教材分析。
該課內(nèi)容為三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算第一課時(shí)，在三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)多位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，本節(jié)課是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其乘法算理是一樣的。該課也是小學(xué)階段整數(shù)乘法的最后內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1.讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算知識(shí)的遷移，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位的筆算方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的問題情境，選擇合適的估算方法，體驗(yàn)知識(shí)遷移的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生類推能力和概括能力。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算并養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
課件、學(xué)生用計(jì)算器。
教學(xué)過(guò)程。
課前2分鐘口算練習(xí)。
一、情境導(dǎo)入。
播放北京標(biāo)志性景點(diǎn)的圖片。
教師：同學(xué)們，暑假你們都去哪里玩了呢?王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他們乘車所用的時(shí)間都是12小時(shí)，想知道他們是怎么去的呢?我們一起來(lái)看大屏幕。
王叔叔。
旅游大巴。
平均78千米/時(shí)。
李叔叔。
火車。
平均145千米/時(shí)。
教師：他們是從同一個(gè)城市去的么?
學(xué)生列豎式計(jì)算，交流、匯報(bào)。
二、探究新知。
李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢?如何計(jì)算呢?
引導(dǎo)學(xué)生列出算式：145×12。
1.運(yùn)用估算。
能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢?
說(shuō)一說(shuō)估得方法。
要想知道準(zhǔn)確結(jié)果，還得用筆算。
2.探究算理。
學(xué)生嘗試筆算，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請(qǐng)剛才板演的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他是怎么算的吧，每一步的算理。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件演示)。
145。
×12。
290——表示什么?(表示2小時(shí)行的路程，即290個(gè)1)。
145—表示什么?(表示10小時(shí)行的路程，即145個(gè)10)。
1740。
我們想知道這個(gè)結(jié)果是否正確，有什么好辦法呢?(一是與估算結(jié)果比較，二是通過(guò)驗(yàn)算。)。
3.討論交流。
4.學(xué)生匯報(bào)。
三、鞏固練習(xí)。
1.教材第47頁(yè)做一做橫著第一排。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算完成，教師巡視發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象，請(qǐng)其板演。
集體訂正。
2.算理選擇題。
(1)在計(jì)算234×35的時(shí)候，2×5表示()。
a.2×5b.20×5c.200×5d.200×50。
(2)下面()算式中2×5表示的意思是200×50。
a.209×15b.205×52c.325×52d.152×5。
3.不計(jì)算，選擇答案。
425×19=()。
a.3825b.8020c.8075d.46325。
425×219=()。
a.93075b.68000c.46325d.80000。
4.練習(xí)八第1.2題。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢?
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇六
1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
3、潛力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括潛力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。
(1)、讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
(2)、根據(jù)已知量和所求量列出算式。
(3)、全班齊做，然后指名口答其計(jì)算過(guò)程，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?
(1)由學(xué)生列出式子，師板書：145×12(剛才我們計(jì)算的是兩位數(shù)乘兩位，此刻是幾位數(shù)乘幾位數(shù)了)。
二、自主交流，合作探究，獲取新知。
(一)、估算。
師：那你能夠估算出145×12的大致范圍嗎?估算時(shí)，我們是先把一個(gè)數(shù)看成整十、整百，再進(jìn)行估算。小組交流討論，你是如何估算的?(小組交流討論3分鐘)。
師：哪位同學(xué)把你的估算過(guò)程和想法跟我們分享一下呢?
生：把145看成150，150×10=1500，150×2=300，相加等于1800。所以我覺得，大約是1800千米，但比1800小。(必須有生能夠得到)。
(二)、筆算。
生：用豎式計(jì)算。
師：也就是筆算乘法(板書)。
師：那么要如何用豎式計(jì)算145×12的積呢?先在你們的練習(xí)本上試著算一算。
(學(xué)生嘗試計(jì)算，師巡視，找二三位同學(xué)板演并說(shuō)出自我的計(jì)算方法)。
生2：豎式計(jì)算。
(全班學(xué)生齊做，把學(xué)生做錯(cuò)的幾種不一樣狀況，板書在黑板上)。
師：我們一齊來(lái)看看這幾位同學(xué)的豎式，有什么不一樣?你們覺得那位同學(xué)是正確的?
生：……。
師：我們一齊用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)算一下積到底是多少?你算對(duì)了嗎?
讓板演正確的學(xué)生講一講“你是怎樣算的”
師：那1與5相乘的積要寫在哪位數(shù)位上呢?是個(gè)位上，還是十位上?為什么呢?
生：寫在十位上，因?yàn)?在十位上，相同數(shù)位要對(duì)齊。
(此處，學(xué)生的表述可能不規(guī)范，可能說(shuō)，“在那里的1表示的是10”，師要予以引導(dǎo)，得到這個(gè)之后，師能夠再結(jié)合145×12=145×2+145×10，讓學(xué)生明白145×12豎式的算理)。
師：那列豎式計(jì)算145×12時(shí)，要先算什么?再算什么?怎樣算?
生：2乘以145，再算10乘145。
師：積要寫在哪里?為什么?
生：10乘145的積寫在十位上，因?yàn)?在十位上，數(shù)位要對(duì)齊。
師：最后寫什么?
生：將兩次乘積相加。
師：那其他幾個(gè)同學(xué)的豎式有問題嗎?有的話，問題在哪里?
生：他沒有乘以百位，……。
(師要強(qiáng)調(diào)我們此刻算的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，要記得乘百位，能夠和45×12進(jìn)行比較。)。
師：此刻請(qǐng)同學(xué)們觀察45×12、的豎式有145×12什么不一樣?找出其相同點(diǎn)和不一樣點(diǎn)。
(1)先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
(2)再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。
(3)然后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)，注意滿十進(jìn)一。
三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計(jì)算，鞏固新知。
1、49頁(yè)做一做。(4名學(xué)生上黑板板演，其余學(xué)生齊做，師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生，群眾訂正)。
四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)。
師：這天，我們學(xué)會(huì)了什么?
生：先分位相乘，再將兩次乘積合并相加，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，滿十進(jìn)一。(此處，生的表達(dá)可能不夠規(guī)范，師應(yīng)給予引導(dǎo))。
五、作業(yè)布置p50：1、3、4、6。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇七
本單元是在乘數(shù)、除數(shù)是一、兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要內(nèi)容包括乘數(shù)是三位數(shù)的乘法，除數(shù)是三位數(shù)的除法，乘、除各部分間的關(guān)系以及乘、除法中的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算四個(gè)部分。
這一節(jié)主要教學(xué)，乘數(shù)是整百數(shù)的口算，乘數(shù)是三位數(shù)乘法的筆算和乘法估算。
我們必須十分重視乘數(shù)是整百數(shù)的口算教學(xué)，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容既是學(xué)生理解乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則的前提，又是學(xué)生正確進(jìn)行乘法筆算所必需的口算技能之一。教學(xué)時(shí)首先講清算理，可先通過(guò)直觀圖示，啟發(fā)學(xué)生觀察得出：交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，積不變。接著類推規(guī)律，使學(xué)生知道算幾乘以整百數(shù)可以想整百數(shù)乘以幾。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解，乘數(shù)是整百數(shù)的.口算實(shí)質(zhì)是以“百”為計(jì)數(shù)單位去計(jì)算。讓學(xué)生在口述算理的基礎(chǔ)上正確計(jì)算，得出結(jié)果（如7×200，想7和2個(gè)百相乘，得14個(gè)百，是1400，進(jìn)而要求學(xué)生簡(jiǎn)縮思維過(guò)程，直接進(jìn)行口算（如7×200，想7×2＝14，再在14末尾添兩個(gè)0）。其次要采取多樣的練習(xí)形式。如看卡片算、看圖表算、聽算等，也可搞些“看誰(shuí)口算得又對(duì)又快”的數(shù)學(xué)比賽、數(shù)學(xué)游戲等等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生口算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和短時(shí)記憶能力。
三位數(shù)乘法筆算的關(guān)鍵是讓學(xué)生在掌握計(jì)算法則的基礎(chǔ)上，正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)時(shí)除應(yīng)重視基本知識(shí)的教學(xué)、基本技能的訓(xùn)練外，還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：（1）讓學(xué)生在嘗試性練習(xí)中獲得新知。如通過(guò)嘗試性練習(xí)，讓學(xué)生自己歸納出乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則。放手讓學(xué)生“先做一做”，使他們?cè)诰唧w的計(jì)算中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)乘數(shù)的位數(shù)多于被乘數(shù)時(shí)，交換位置再乘，比較簡(jiǎn)便；使他們?cè)诓煌?jì)算方法的對(duì)比中歸納出：乘數(shù)中間有0時(shí)，可省略用0乘這一步，使計(jì)算簡(jiǎn)便?？傊?，要盡可能讓學(xué)生通過(guò)自己的探索，獲得新知，切忌簡(jiǎn)單灌輸。（2）加強(qiáng)積的變化規(guī)律的教學(xué)。教材把積的變化規(guī)律作為例題來(lái)教學(xué)，不僅能使學(xué)生更好理解乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便運(yùn)算，而且能為今后學(xué)習(xí)商不變性質(zhì)、小數(shù)乘法、正比例的意義等知識(shí)打下扎實(shí)的基矗教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論概括出積的變化規(guī)律，然后在練習(xí)中加以運(yùn)用，從而逐步達(dá)到熟練掌握的程度。
乘法估算是選學(xué)內(nèi)容。通過(guò)估算教學(xué)，一方面要使學(xué)生掌握估算方法，另一方面要注意培養(yǎng)學(xué)生用估算檢驗(yàn)計(jì)算是否正確的習(xí)慣，進(jìn)一步提高計(jì)算技能。
這一節(jié)包括用整百數(shù)除的口算除法、三位數(shù)除多位數(shù)的筆算除法，以及除法估算三個(gè)內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生正確進(jìn)行三位數(shù)除多位數(shù)的筆算。
三位數(shù)除多位數(shù)的關(guān)鍵仍在于試商。為了突出試商這一關(guān)鍵，教材采用了分散難點(diǎn)、各個(gè)擊破的編排方法。教學(xué)時(shí)可根據(jù)這一特點(diǎn)先讓學(xué)生熟練掌握一般的試商方法，即當(dāng)除數(shù)接近整百數(shù)時(shí)，用“四舍五入法”來(lái)試商；再引導(dǎo)學(xué)生摸索出一些簡(jiǎn)便的試商方法，使學(xué)生在除數(shù)不接近整百數(shù)時(shí)，也能根據(jù)具體情況具體分析，靈活試商。
與以往教材相比，義。
[1][2]。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇八
教學(xué)目的：
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，呈現(xiàn)材料。
師：今天老師和同學(xué)們繼續(xù)研究“乘數(shù)是一位數(shù)的進(jìn)位乘法”（板書課題）。
你能不能自己寫一道兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式（生寫，師巡視，反饋）。
生1：我寫的乘法算式是13×7。
生2：我寫的是11×4。
……。
學(xué)生紛紛舉手，欲交流自己所寫的算式，教師選擇13×7，11×4，43×6，91×4等算式板書在黑板上。
師：老師也想寫一題，行不行？（板書：24×3）。
師：11×4你們會(huì)算嗎？請(qǐng)?jiān)诒咀由纤阋凰恪?BR> 生：11乘4等于44（學(xué)生無(wú)反對(duì)意見）。
師：你是怎樣算的？
生1：我是口算的，10乘4等于40，1乘4等于4，40加上4等于44，所以，11乘4等于44。（教師板書口算過(guò)程）。
生2：我是筆算的，先用4乘被乘數(shù)個(gè)位上的1等于4，在積的個(gè)位上寫4，再用4乘被乘數(shù)十位上的1等于4，4寫在積的十位上。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）。
2、探究算理，掌握算法。
（1）探討24×3的算理、算法。
師：同學(xué)們很輕松地算出11×4的積，那么這些題你會(huì)不會(huì)算呢？（手指黑板上其余的算式）。
師：（學(xué)生躍躍欲試）那好，請(qǐng)你先想辦法算一算24×3等于多少，行嗎？有困難的同學(xué)可以商量一下。（學(xué)生嘗試計(jì)算，計(jì)算后反饋結(jié)果）。
生1：24乘3等于92。
生2；我不同意，24乘3應(yīng)該等于72。
生3：我算出來(lái)24乘3的結(jié)果是612。
……。
計(jì)算結(jié)果是612的同學(xué)：我是想，先算2乘3得6，再算4乘3得12，所以24乘3等于612。（立刻有學(xué)生舉手表示反對(duì)）。
生：老師，我認(rèn)為612肯定是錯(cuò)的，因?yàn)榧词故?00乘3等于300，而24乘3的積應(yīng)該比300小得多，所以根本不可能是612。
師：同學(xué)們，你們贊同他的觀點(diǎn)嗎？
生齊聲：同意。
生1：我是這樣想的，3乘4等于12，3乘20等于60，60加上12等于72，所以，24乘3等于72。（教師板書口算過(guò)程）。
生2：24＋24=48，48+24=72，所以24乘3等于72。（教師板書）因?yàn)?4×3表示3個(gè)24連加，所以我把3個(gè)24連加就可以算出24×3的積。
師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題，你們覺得這個(gè)辦法行不行？
生：行，不過(guò)如果用這樣的方法計(jì)算24乘3那就太麻煩了。
師：你們認(rèn)為呢？（學(xué)生都表示贊同）。
該生繼續(xù)回答：我是筆算的，先用3乘被乘數(shù)個(gè)位上4得12，寫2進(jìn)1，再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7。（教師根據(jù)學(xué)生回答，板書筆算過(guò)程）。
師：還有不同想法嗎？
生：我是想24×3=8×3×3=8×9=72。
師：真巧妙。
師：剛才哪位同學(xué)算出結(jié)果是92？能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的嗎？
生：我是想3乘4等于12，個(gè)位上寫2進(jìn)1，十位上2加進(jìn)來(lái)的1等于3，3乘3得9，所以結(jié)果是92。
師：哦，你是先把十位上的2加上進(jìn)上來(lái)的1，再與乘數(shù)3相乘，所以得92。那么究竟應(yīng)該先加1再乘，還是先乘再加上進(jìn)上來(lái)的1呢？（學(xué)生爭(zhēng)論，但說(shuō)不出道理）。
師：我們不妨請(qǐng)小棒圖來(lái)幫幫忙。
教師多媒體演示小棒圖（邊說(shuō)邊演示）：3個(gè)4根是幾根？3個(gè)2捆（一捆是10根）？為什么共用7捆？（生：因?yàn)?個(gè)4根是12根，其中的10根又可以扎成捆，6捆加上進(jìn)上來(lái)的1捆，所以共有7捆。）。
師：為了避免漏加1，我們可以在十位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的“1”。（教師用彩色粉筆寫）。
（指名說(shuō)說(shuō)筆算的過(guò)程，同桌互說(shuō)。）。
（1）進(jìn)一步探究真理，明確算理。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：
讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。
（1）、讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
（2）、根據(jù)已知量和所求量列出算式。
（3）、全班齊做，然后指名板演并說(shuō)說(shuō)其計(jì)算過(guò)程。
談話引入例1。
（1）由學(xué)生列出式子，師板書：145×12。
二、自主交流，合作探究，獲取新知。
1、估算。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師隨機(jī)板書學(xué)生的估算方法。
2、筆算。
學(xué)生動(dòng)筆算，教師巡視，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法算出來(lái)的。
（如果有用豎式算的就指名板演，并說(shuō)出自己的計(jì)算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計(jì)算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補(bǔ)充板書）。
教師講解，板書145×12用豎式計(jì)算的過(guò)程。
師：你認(rèn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎？
（1）、先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
（2）、再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。
（3）、然后再把兩次乘得的積加起來(lái)。
4、鞏固練習(xí)。
教材第49頁(yè)做一做。（分組完成，集體訂正）。
三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計(jì)算，鞏固新知。
1、數(shù)學(xué)醫(yī)院，判斷正誤。
（幻燈片出示題目，讓學(xué)生觀察，找出錯(cuò)誤的地方，并改正過(guò)來(lái)。）。
2、50頁(yè)第一題。（分組完成，集體訂正）。
3、解決問題（50頁(yè)第二題）。
四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)。
師：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？
五、作業(yè)布置：練習(xí)七第3題。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解并掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法．。
難點(diǎn)：理解被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便計(jì)算的算理．。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
先請(qǐng)兩名同學(xué)在小黑板上，用豎式計(jì)算．。
其他同學(xué)進(jìn)行口算練習(xí)．。
4×508×3012×2078×10。
2×4050×721×30400×6。
32×30600×513×40120×30。
31×20700×411×8012×50。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)12×50，700×4你是怎樣想的？怎樣計(jì)算的？
(12×50可以看作12乘以5個(gè)十，積是60個(gè)十，也就是600)。
(700×4可以看作7個(gè)百乘以4，積是28個(gè)百，也就是2800)。
下面我們來(lái)訂正兩位同學(xué)的計(jì)算．。
請(qǐng)板演同學(xué)自己講一講是怎樣做的．。
(一位數(shù)乘多位數(shù)，如果被乘數(shù)末尾有0，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)末尾添寫幾個(gè)0)。
(360×4可以看作36個(gè)十乘以4，積是144個(gè)十，也就是1440．2600×3可以看作26個(gè)百乘以3，積是78個(gè)百，也就是7800)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
板書：例5360×24=例6265×30=。
這兩道題怎樣做？
例5：
例6：
通過(guò)討論，請(qǐng)小組代表歸納發(fā)言：
(1)例5、例6兩題有什么相同點(diǎn)？
(2)在計(jì)算例5、例6用簡(jiǎn)便方法時(shí)有什么相同點(diǎn)？
(三)鞏固反饋。
出示做一做．。
要求在練習(xí)本上獨(dú)立完成，其中幾名同學(xué)寫在投影膠片或玻璃片上，待訂正時(shí)使用．。
訂正時(shí)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？怎樣做的？
想一想：為什么前3小題末尾添一個(gè)0，而最后小題末尾添兩個(gè)0？(因?yàn)榍?小題，被乘數(shù)或乘數(shù)的末尾有一個(gè)0，所以積的末尾添寫一個(gè)0；而最后小題，被乘數(shù)末尾有兩個(gè)0，所以積的末尾添寫兩個(gè)0)。
出示例7：計(jì)算450×20．。
(投影出示三個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)默讀三個(gè)問題．思考片刻，在練習(xí)本上試做．試做完小組根據(jù)三個(gè)問題討論，說(shuō)說(shuō)自己的想法)。
(1)計(jì)算被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，在寫豎式時(shí)，被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫？(把被乘數(shù)、乘數(shù)中0前面的數(shù)的末尾對(duì)齊)。
(2)怎樣乘？(只乘0前面的數(shù))。
(3)乘完以后怎樣添0？(被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0)。
小組討論后，集體匯報(bào)，老師板書．。
教師再?gòu)?qiáng)調(diào)提問：為什么要添兩個(gè)0？添一個(gè)0表示什么？添兩個(gè)0表示什么？
練一練：個(gè)別同學(xué)寫在投影膠片上，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上．。
打開書第15頁(yè)，看一看自己歸納的方法和書上講的一樣嗎？
“被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)、乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0．”
鞏固練習(xí)：
1．判斷．(下面的計(jì)算方法簡(jiǎn)便嗎？怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？)。
2．計(jì)算．。
3．豎式計(jì)算．。
240×22=280×20=。
190×50=690×13=。
(學(xué)生做題時(shí)，教師巡視批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)隨時(shí)個(gè)別輔導(dǎo))。
作業(yè)：看書第14，15頁(yè)．。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位”對(duì)齊。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、口算訓(xùn)練。
師：咱們先進(jìn)行口算大戰(zhàn)，看看誰(shuí)的表現(xiàn)最出色，先聽要求：老師每一小組任意抽一名同學(xué)，被老師抽到的6名同學(xué)代表你們小組進(jìn)行搶答，回答正確加1人。
出示口算卡片。
2、筆算。
23×1530×87。
師：不要驕傲，還有難的??！這次的規(guī)則是誰(shuí)先做完，給誰(shuí)板演的機(jī)會(huì)，做完后舉手告訴老師。
筆算后，由學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算的方法及應(yīng)注意的問題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
出示信息窗3的情境。
1、教師和學(xué)生交流信息窗的信息。
師：同學(xué)們知道奧運(yùn)會(huì)帆船、帆板項(xiàng)目是在哪個(gè)城市舉辦的嗎？為了迎接奧運(yùn)，青島現(xiàn)在新建了高速公路。請(qǐng)同學(xué)們打開課本37頁(yè)，通過(guò)觀察你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。（板書信息）。
2、根據(jù)信息窗的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
板書：高速公路一期工程全長(zhǎng)多少米？
高速公路二期工程全長(zhǎng)多少米？
3、問題怎樣解決？咱們先來(lái)列出算式。學(xué)生列式。
三、合作探究，解決問題。
1、解決問題一：高速公路一期工程全長(zhǎng)多少米？
（1）師：算式中是三位數(shù)乘兩位數(shù)，你準(zhǔn)備如何解決？聽好老師要求：先自己獨(dú)立解決，然后把你的方法在你們小組交流。
（2）全班交流：這些做法都對(duì)嗎？
師：有沒有不同的做法？師引導(dǎo)：為什么積的末尾和十位對(duì)齊？
2、解決問題二：高速公路二期工程全長(zhǎng)多少米？
師：咱們解決了第一個(gè)問題，還有一個(gè)問題等著咱們呢。自己能解決嗎？
學(xué)生可能會(huì)有兩種豎式：
師：觀察這兩個(gè)算式，你有什么想法？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確第2種比較簡(jiǎn)單。
師：像這樣的算式，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的.末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個(gè)0。
師：同學(xué)們你們覺得象這樣的算式應(yīng)注意什么問題？
四、自主練習(xí)。
師：同學(xué)們出色的解決了這兩個(gè)問題，那對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，同學(xué)們還有問題嗎？那下面咱們進(jìn)行練習(xí)，看看誰(shuí)能全部過(guò)關(guān)，對(duì)自己有信心嗎？p38頁(yè)自主練習(xí)第一題，由于時(shí)間關(guān)系我們先做第一行，把第一行做到練習(xí)本上，開始。
五、總結(jié)。
師：時(shí)間過(guò)得真快，一節(jié)課馬上要結(jié)束了，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些感受，學(xué)到了什么，和大家一起分享一下吧。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十二
一、教材分析：
二、教學(xué)目標(biāo):。
3.使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過(guò)程。
4.使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù);速度、時(shí)間和路程的關(guān)系以及乘法的估算。
四、教學(xué)難點(diǎn)：估算時(shí)，正確處理因數(shù)估大、估小的問題。
五、編排特點(diǎn)：
1.在解決問題的過(guò)程中教學(xué)計(jì)算的方法。
3,加強(qiáng)估算,重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí).
六、教學(xué)建議:。
2,允許根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇不同的計(jì)算方式.
七,課時(shí)安排:9課時(shí)。
口算……………………2課時(shí)。
筆算…………………….7課時(shí)。
第1課時(shí)口算乘法。
教學(xué)目標(biāo):。
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力;。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握整數(shù)乘法的口算方法.
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教具準(zhǔn)備:課件題卡。
教學(xué)過(guò)程:。
一、情境引入。
1，出事交通工具的時(shí)速的圖片，你們知道這些交通工具的運(yùn)行速度嗎?
2、你還知道其他交通工具的速度嗎?
人騎自行車1小時(shí)約行16千米;特快列車1小時(shí)約行160千米。
3、根據(jù)條件補(bǔ)充問題(乘法計(jì)算):。
人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米?
提問：怎樣列式?為什么?如何計(jì)算?
二、遷移探究。
1、16×3=?
同桌討論口算方法,匯報(bào)。
方法一：想10×3=60，3×6=18，30+18=48，所以：16×3=48。
方法二：16。
×3。
--------。
48。
2、自行車30小時(shí)行多少千米?
10×30+6×30=48016。
×3。
--------。
48。
獨(dú)立完成后匯報(bào)交流。
1)特快列車3小時(shí)可以行多少千米?提問：怎么列式?為什么?
計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?同桌內(nèi)討論。
組織學(xué)生匯報(bào)交流。
因?yàn)?6×3=48，所以160×3=480。
2)比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便?
3)練習(xí)：130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。
4，口算乘法的方法是什么?
師生歸納總結(jié)口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個(gè)0。
三、練習(xí)提升。
四、課后小結(jié)及作業(yè)。
1，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?有何收獲?
2，自編6道一位數(shù)乘兩位數(shù)，乘幾百整十?dāng)?shù)的口算題考考同桌。
第2課時(shí)口算乘法練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，熟練掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握整數(shù)乘法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：題卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、口算：(出示題卡)(略)。
學(xué)生口答并說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。
2、我國(guó)的白合花約有40個(gè)品種，杜鵑花大約是白合花品種的17倍，杜鵑花大約有多少個(gè)品種?(學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)想法。)。
二、提高練習(xí)。
算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么?(感知積的變化規(guī)律)。
8×360×480×6100×316×3。
180×480×30100×1232×3240×4。
60×80100×30。
2，一個(gè)計(jì)算器24元，李老師要買4個(gè)帶100元，錢夠嗎?
學(xué)生先估算，后列式計(jì)算。
三、練習(xí)提升：
1，每棵樹苗16元，買3棵送1棵，一次買3棵，每棵便宜多少錢?
學(xué)生獨(dú)立完成，小組討論匯報(bào)解題思路及結(jié)果：
2，先找規(guī)律再計(jì)算。
110+120+130+140+150=()×()。
220+230+240+250=×()。
3、通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲?
四、應(yīng)用拓展：
1、將10，15，20，30，40，60填入書48頁(yè)的圓圈內(nèi)，使三角形每條邊上3個(gè)數(shù)的積都相等。
3、用0，0，2，4，5，組成三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式，你能寫出幾個(gè)?你能寫出它們的積嗎?試試看。
第1課時(shí)筆算乘法。
教學(xué)目標(biāo)：
2.讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問題的過(guò)程中，激發(fā)興趣，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)鋪墊：
1、搶答題：出示口算卡片。
12×3=500×7=15×4=60×70=350×2。
2、估算：卡片出示197×5≈，那約等于多少呢?你是如何估算的。(明確方法)。
二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知。
看來(lái)大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法都掌握了，今天我們繼續(xù)來(lái)研究乘法(板書：乘法)請(qǐng)看大屏幕。
(2)你能根據(jù)提供的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?[選擇問題：蘭州到北京有多少千米?]你能列出算式嗎?列完式的同學(xué)想一想、比較，這個(gè)算式與以前學(xué)的有什么不同。
(3)猜想結(jié)果、嘗試計(jì)算、板演，匯報(bào)交流，優(yōu)化算法。
1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師質(zhì)疑評(píng)價(jià);。
2)比較兩種豎式，有何發(fā)現(xiàn)?
3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，與列豎式的方法;你覺得哪種豎式好好些，說(shuō)明理由。
(4)用計(jì)算器計(jì)算檢驗(yàn)。
用計(jì)算器計(jì)算的結(jié)果是多少?生：1740。師：看來(lái)，我們筆算的結(jié)果是正確的。(板書得數(shù)和單位名稱)同學(xué)們今后做完題檢查時(shí)，也可以用計(jì)算器來(lái)檢查計(jì)算的結(jié)果是否正確。寫答。隨學(xué)生回答，板書答案。(李叔叔的某城市到北京有1740千米。)。
(5)教師小結(jié)并揭示課題：1)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法;2)今天我們研究的是——三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(板書課題)。
三、比較探究、巧用遷移。
(1)今天我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程有什么相同與不同，小組討論，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?同桌交流……(異相同點(diǎn))。
(2)什么叫遷移?我們應(yīng)用原來(lái)學(xué)的計(jì)算方法，就能解決今天的新問題，這種方法在數(shù)學(xué)上稱之為遷移。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和個(gè)位對(duì)齊，用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和十位對(duì)齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。
(3)出示試一試：134×2l，學(xué)生獨(dú)立筆算……。
匯報(bào)交流，展示筆算過(guò)程。生：他說(shuō)得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。(：她說(shuō)得很完整，清晰，方法正確。)。
(4)練一練。請(qǐng)大家從做一做中任選1題。(獨(dú)立計(jì)算)師：要注意書寫格式和作業(yè)姿勢(shì)，動(dòng)作快的可以多做題，比一比看誰(shuí)書寫最工整，計(jì)算既準(zhǔn)又快。
(教師在學(xué)生中挑選作業(yè)，輔導(dǎo)后進(jìn)生。)。
匯報(bào)檢查：挑選四份作業(yè)，現(xiàn)在每組派一個(gè)代表上去完成檢查評(píng)價(jià)。
這幾位位同學(xué)不但最快速，而且全對(duì)，書寫也工整，同學(xué)們可要向她學(xué)習(xí)了。
四、數(shù)學(xué)診所：師：小蘭、小紅、小青在做計(jì)算題時(shí)，各出現(xiàn)了一道錯(cuò)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫她們找出病因，并且?guī)退齻兏恼?BR> 小青：134小靜：152。
×16×23。
804156。
134104。
938()1196()。
小華：246。
×34。
964。
638。
7344()。
師：同學(xué)們真能干，不僅幫這幾位同學(xué)找出了錯(cuò)誤，而且改正了錯(cuò)誤。通過(guò)剛才的改錯(cuò)，請(qǐng)想一想，我們?cè)诠P算乘法的時(shí)候需要注意什么，你想提醒大家什么?1)做題時(shí)一定要注意對(duì)準(zhǔn)數(shù)位;2)不要忘記乘百位上的數(shù);3)做題時(shí)要認(rèn)真細(xì)心，不要忘記進(jìn)位了。同學(xué)們考慮的很全面，老師相信你們?cè)谧鲱}時(shí)一定能夠認(rèn)真、細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算。
五、全課總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法.而且還能用它解決實(shí)際生活中的問題。收獲真不少!
六、作業(yè)布置：1、練習(xí)七的第2題。
第2課時(shí)筆算乘法練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：p51頁(yè)第7-13題;。
教學(xué)目標(biāo)：
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，形成計(jì)算的技能。
3、感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：題卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、口算。
38×3=26`×8=46×2=56×20=4×160=5×150=。
150×6=36×7=20×19=400×73=900×24=430×8=。
15×6=190×5=(口算的方法是什么?)。
2、筆算：422×24=245×27=679×23=586×35。
指名板演，其他學(xué)生在本上完成。筆算乘法的計(jì)算方法是什么?
板書課題：筆算乘法練習(xí)。
二、練習(xí)提高。
1、判斷并改錯(cuò)。(說(shuō)一說(shuō)找到的錯(cuò)處和糾正的結(jié)果、錯(cuò)的原因如何避免。筆算時(shí)應(yīng)注意什么?)。
134152246。
×26×43×34。
---——————————。
804156964。
268608638。
————————————。
107261367344。
2、筆算。
124×73=46×215=224×36=。
28×153=27×142=182×47=。
筆算的方法是什么?板書課題：筆算乘法練習(xí)。
3、解決問題。
2)一場(chǎng)電影有觀眾906人，照這樣計(jì)算，放映32場(chǎng)共有觀眾多少人?
3)有10個(gè)班做體操，平均每行24人，站了12行，共有多少人?
5)書上練習(xí)七第8題。
三、思維訓(xùn)練。
探究一下正確的積是多少。
2、練習(xí)七第12、13思考題。
四、課堂總結(jié)。
今天你都學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?
第三課時(shí)：因數(shù)中間或末尾有0的乘法。
教學(xué)內(nèi)容：p53頁(yè)例2及練習(xí)八相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力，提高計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握豎式的簡(jiǎn)便寫法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊：
1、口算。
2、筆算。
908×6=790×6=64×278=。
說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什么?
3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法，板書課題：筆算乘法。
二、比較探索.
例2、特快列車1小時(shí)可行160千米。普通列車1小時(shí)可行106千米。它們30小時(shí)各行多少千米?。
問：這題如何列式?算式有何特點(diǎn)?
板書課題補(bǔ)充：因數(shù)中間或末尾有0的乘法。
如何計(jì)算出結(jié)果?能不能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決，獨(dú)立嘗試計(jì)算。匯報(bào)交流算法。
2)106×30=自己試一試。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)討論：
(1)豎式的簡(jiǎn)便寫法，為什么不寫成106。
(3)比較哪個(gè)豎式更簡(jiǎn)便?
師生歸納小結(jié)：，因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法是什么?
三、鞏固練習(xí)：1、p53頁(yè)做一做2、練習(xí)八的1、2獨(dú)立完成。
四、課堂總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?
五、作業(yè)：練習(xí)八第3、4、7題。
第四課時(shí)：速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。
教學(xué)內(nèi)容：p54頁(yè)例4及相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解速度的概念，掌握速度、時(shí)間、路程三者之間的關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究：速度×?xí)r間=路程，應(yīng)用它去解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)：理解速度的概念，掌握速度×?xí)r間=路程的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：利用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：課件，
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、出示交通工具的時(shí)速的圖片，介紹學(xué)生未知的交通工具的運(yùn)行速度，
2、你還知道哪些運(yùn)行速度?展示學(xué)生搜集的信息。
二、探究新知：
1、教學(xué)理解速度的概念，學(xué)會(huì)速度的寫法，
1)人騎自行車1小時(shí)約行16千米。如何解釋?
我們把人騎自行車1小時(shí)行的路程叫做速度。
2)普通列車每小時(shí)行106千米。特快列車每小時(shí)行160千米。
小林每分鐘走60米。還可以怎么描述?
這些用符號(hào)怎么寫呢?什么是單位時(shí)間?
3)試著寫出其他交通工具的速度。
2、探索規(guī)律：(理解速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系)。
一輛汽車的速度是90千米/時(shí)，5小時(shí)可行多少千米?
王明的電腦打字速度是250字/分，10分鐘可行多少千米?
獨(dú)立計(jì)算后，想想看，你能發(fā)現(xiàn)什么?
三、鞏固提升：
1、獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時(shí)110千米，可寫作——。
2、小強(qiáng)的電腦打字速度每分鐘200字，寫作——。
3、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫作——。
4、小強(qiáng)每天早上跑步15千米。
他的速度大約是120米/分，小強(qiáng)每天大約跑步多少米?
5、練習(xí)八第8、9題。
四、課堂總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?
五、作業(yè)：練習(xí)八第10題。
第五課時(shí)：積的變化規(guī)律。
教學(xué)內(nèi)容：p58頁(yè)例4及練習(xí)九相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)理解并總結(jié)積的變化規(guī)律，
2、初步獲得探索規(guī)律的方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、積極探索的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究積的變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究積的變化規(guī)律。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入：
二、研究問題，探究新知。
(一)研究“兩個(gè)因數(shù)數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)變化，它們的積如何變化餓規(guī)律。
1、研究問題，概括規(guī)律。
6×2=8×125=25×160=。
6×20=16×125=25×40=。
6×200=24×125=25×10=。
6×2000=72×125。
組織小組交流。
歸納規(guī)律：兩個(gè)因數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí)，積也要乘幾。：
兩個(gè)因數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾時(shí)，積也要除以幾。
(2)概括規(guī)律。
誰(shuí)能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。
2、驗(yàn)證規(guī)律。
1)先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算或計(jì)算器驗(yàn)算。
39×48=17×12=。
39×24=17×24=。
39×12=17×36=。
自己舉例說(shuō)明積的變化規(guī)律。
完成例4下面的做一做和練習(xí)9的1-——4題。
(二)研究“兩個(gè)因數(shù)相乘，兩個(gè)因數(shù)都發(fā)生變化，積變化的規(guī)律?！?BR> 1、獨(dú)立嘗試，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1)完成填空，想想看。
18×72=()×()=()×()=()×()。
2)完成下列計(jì)算，說(shuō)規(guī)律。
18×36=。
(18÷2)×(36×2)=。
(18×2)×(36÷2)=。
205×45=。
(205÷5)×(45×5)=。
(205×3)×(45÷3)=。
2、全班交流，概括規(guī)律.
兩個(gè)因數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)乘(或除以)幾，另一個(gè)因數(shù)除以(或乘)幾，它們的乘積不變。
三、練習(xí)提升。
1、書上練習(xí)九的1、2、3。
四、課后總結(jié)：這節(jié)課有什么收獲?
五、、作業(yè)：第59頁(yè)4、5。
第六課時(shí)：乘法估算。
教學(xué)內(nèi)容：p60頁(yè)例5及練習(xí)十的相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握乘法估算的方法,會(huì)進(jìn)行乘法估算。
2、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí),應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力.。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法估算的方法,會(huì)進(jìn)行乘法估算。
教學(xué)難點(diǎn)：大估與小估的方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
出示情境圖，(學(xué)校組織秋游活動(dòng)，我們四年級(jí)同學(xué)去興隆山公園，去那里的費(fèi)用是每人49元，包括客票和公園門票，四年級(jí)全年級(jí)共有104人，老師大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢呢?)。
二、嘗試探究新知。
1、你們能幫老師估算一下大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢嗎?
1)獨(dú)立估算，并寫出估算過(guò)程;。
2)同桌交流各自的估算方法和結(jié)果，并說(shuō)明理由;。
3)全班交流，反饋學(xué)生估算結(jié)果;。
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種想法。
4)對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：你認(rèn)為誰(shuí)估計(jì)得更接近準(zhǔn)確的錢數(shù)呢?說(shuō)明理由。
5000元更好些。
讓學(xué)生盡量說(shuō)出自己的想法;在估算的時(shí)候你是怎么做的?
小結(jié)：接近準(zhǔn)確值(符合實(shí)際);計(jì)算方便(將兩個(gè)因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù))。
三、鞏固提升。
1.下列各數(shù)你是怎樣估算的?
1)《新編小學(xué)生字典》有592頁(yè)，大約是()頁(yè)。
2)小明每分鐘打字108個(gè)，大約是()個(gè)。
3)本校有學(xué)生688個(gè)人，大約是()人。
4)李平大叔今年收橘子1328千克，大約是()千克。
2.劉寧同學(xué)走一步的平均長(zhǎng)度是62cm，他從操場(chǎng)這頭走到那頭共走了252步。操場(chǎng)大約長(zhǎng)多少米?(選擇序號(hào))。
a、1800米b、1200米c、1500米、
3、沙坪小學(xué)有學(xué)生612人，全鄉(xiāng)有這樣的小學(xué)19所，全鄉(xiāng)約有多少名小學(xué)生?
5、p第62頁(yè)的5、6、7(理解大估與小估的方法)。
四、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)。
五、作業(yè)：第63頁(yè)8、9、11。
第七課時(shí)：乘法估算練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生熟練掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行乘法估算。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，歸納概括，遷移類推的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行乘法估算。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，靈活解決實(shí)際問題的能力。
教具準(zhǔn)備：題卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)：
1、你是怎樣估算的?
a)《新編小學(xué)生數(shù)學(xué)字典》有992頁(yè)，大約是()頁(yè)?
b)小明每小時(shí)打字6480個(gè)大約是()個(gè)?
c)本校有學(xué)生1688人，大約是()人?
d)李平大叔今年收桃子2328千克，大約是()千克?
3、燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每天飛780千米，20天能飛到嗎?(寫出估算過(guò)程，匯報(bào)估算結(jié)果。)。
二、提高練習(xí)：
2、一本書有50頁(yè)，每頁(yè)23行，每行26個(gè)字，這本書大約有多少萬(wàn)字?
3、小麗每分鐘步行52米，1小時(shí)大約走多少千米?
4、一個(gè)糧店平均每天大約賣切面790千克，一個(gè)月大約賣切面多少千克?
學(xué)生在小組內(nèi)交流，選擇合適的算法，并說(shuō)明理由。
三、拓展練習(xí)。
1、一塊長(zhǎng)方形地，長(zhǎng)98米，正好是寬的2倍，這塊地的面積大約是多少?
2、用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎?
47×52=341469×51=2992。
學(xué)生口答，再說(shuō)說(shuō)根據(jù)是什么?
4、說(shuō)出下面哪些內(nèi)容是估算?
1)、全世界的人口有52億。
2)這輛公共汽車上大約有50人。
3)我們班有65名同學(xué)。
4)在跳繩比賽中，東東跳了198下。
5)小軍3分鐘能寫85個(gè)字。
6)p63頁(yè)第10題。
四、小結(jié)：通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)嗎?
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十三
一、學(xué)生情況分析：
學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如，對(duì)周邊的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí);初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察的方法;學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。四年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動(dòng)手，愛發(fā)言。通過(guò)觀察，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的知識(shí)掌握程度差異較大，部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。
二、教材分析：
1、本冊(cè)內(nèi)容情況：
《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“動(dòng)物與運(yùn)動(dòng)”“位置與運(yùn)動(dòng)”“力與運(yùn)動(dòng)”“晝與夜”和“交通運(yùn)輸”五個(gè)單元組成。在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。本冊(cè)教材以“運(yùn)動(dòng)”為主線，通過(guò)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙世界內(nèi)容的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生開始意識(shí)到我們生活的世界是一個(gè)不斷運(yùn)動(dòng)的世界，從而為下學(xué)期學(xué)習(xí)“變化的世界”奠定基礎(chǔ)。
2、本冊(cè)單元目標(biāo)：
(1)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生從多種途徑觀察并模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的多種方式，逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)行合理體育鍛煉的習(xí)慣，能利用類比推理的方法分析動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)功能的聯(lián)系，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。
(2)位置與運(yùn)動(dòng)。
通過(guò)學(xué)生親歷各種活動(dòng)，能選擇參照物，定性的描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置，認(rèn)識(shí)地圖圖例，幫助學(xué)生判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并能利用簡(jiǎn)單工具測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不同時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的距離，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際生活中遇到的問題。
(3)力與運(yùn)動(dòng)。
探究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，體驗(yàn)各種力作用的不同結(jié)果，通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生意識(shí)到力能改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
(4)晝與夜。
幫助學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等探究方法認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)現(xiàn)象。幫助學(xué)生探究太陽(yáng)和影子的關(guān)系、晝夜交替現(xiàn)象和原因，以及晝夜變化對(duì)生物的影響等問題。同時(shí)幫助學(xué)生了解人類探索地球的歷程。
(5)交通運(yùn)輸。
鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)常見的交通工具分類，通過(guò)搜集資料了解交通工具的發(fā)展史，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題，提出解決方案。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十四
這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握列豎式計(jì)算對(duì)位問題的算理和算法，這些都為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知做好了鋪墊和準(zhǔn)備。
在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學(xué)生已掌握了乘法運(yùn)算的基本技能。從這個(gè)角度上說(shuō)，本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，屬于舊知。所不同的僅僅是運(yùn)算數(shù)據(jù)增大一些。根據(jù)學(xué)生已有的這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，自行總結(jié)筆算的方法。
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算。
理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位就和那一位對(duì)齊”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課用豎式計(jì)算。38×49=。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新的計(jì)算做好鋪墊和準(zhǔn)備。
二、創(chuàng)設(shè)情境提出問題。
1、談話：青島是奧運(yùn)的伙伴城市，為了迎接奧運(yùn)，青島現(xiàn)在新建了高速公路。我們一起去施工現(xiàn)場(chǎng)吧。引出課本信息窗3的情境圖。
【設(shè)計(jì)意圖】借助奧運(yùn)場(chǎng)景，讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)當(dāng)中。
三、合作探究解決問題。
1、解決問題：一期工程歷時(shí)15個(gè)月，平均每個(gè)月修建213米。一期工程全長(zhǎng)多少米？
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方法計(jì)算？怎樣列算式？
（2）鼓勵(lì)學(xué)生用估算的方法解決問題。
213≈200200×15＝3000。
（3）列豎式計(jì)算。
引導(dǎo)學(xué)生分析算理，在計(jì)算時(shí)應(yīng)先算什么？再算什么？最后算什么？
重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)的十位數(shù)去乘三位數(shù)的個(gè)位時(shí)，積的`末尾應(yīng)寫在哪一位上，理由是什么？
（4）運(yùn)用估算進(jìn)行檢驗(yàn)。
估算的結(jié)果比實(shí)際結(jié)果怎樣，為什么？
歸納總結(jié)：估算是近似值，不是精確值；列豎式計(jì)算結(jié)果精確，可以用精確值。
2、反饋練習(xí)。
先估算，再列豎式計(jì)算。
287×63=206×19=。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)因數(shù)中間有0的乘法，學(xué)生獨(dú)立完成，交流計(jì)算方法，集體訂正。
四、歸納總結(jié)。
1、小結(jié)計(jì)算方法。
2、邊讀邊填。
三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積的末尾和（）位對(duì)齊，再用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積的末尾和（）位對(duì)齊，最后把兩次乘得的數(shù)（）起來(lái)。
五、應(yīng)用知識(shí)自主練習(xí)。
1、列豎式計(jì)算。185×14=25×302=。
2、解決問題。
（1）從濮陽(yáng)到北京的單程車票是每人185元，旅游團(tuán)一共有48人。這個(gè)旅游。
團(tuán)的單程車票一共需要多少元？
通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
一、比較好的幾方面：
二、不足之處。
在新舊知識(shí)的遷移過(guò)程中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法和過(guò)程，教師說(shuō)得太多，因此沒能更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極自主的學(xué)習(xí)方式。在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的思路很清晰，但給學(xué)生的展示交流時(shí)間還不夠充分，有些倉(cāng)促，沒能給學(xué)生提供更好的條件展示自己。
三、今后改進(jìn)方面。
教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪勢(shì)要到位，喚起學(xué)生已有的知識(shí)，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知，舊知遷移效果會(huì)更好。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十五
1、知識(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：
讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：
探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊的道理。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。
（1）、讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
（2）、根據(jù)已知量和所求量列出算式。
（3）、全班齊做，然后指名板演并說(shuō)說(shuō)其計(jì)算過(guò)程。
回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法（出示幻燈片，學(xué)生讀一讀）。
談話引入例1。
（1）由學(xué)生列出式子，師板書：145×12。
二、自主交流，合作探究，獲取新知。
1、估算。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師隨機(jī)板書學(xué)生的估算方法。
2、筆算。
學(xué)生動(dòng)筆算，教師巡視，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法算出來(lái)的。
（如果有用豎式算的就指名板演，并說(shuō)出自己的計(jì)算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計(jì)算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補(bǔ)充板書）。
教師講解，板書145×12用豎式計(jì)算的過(guò)程。
師：你認(rèn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎？
3、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（課件演示）。
（1）、先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
（2）、再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。
（3）、然后再把兩次乘得的積加起來(lái)。
4、鞏固練習(xí)。
教材第49頁(yè)做一做。（分組完成，集體訂正）。
三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計(jì)算，鞏固新知。
1、數(shù)學(xué)醫(yī)院，判斷正誤。
（幻燈片出示題目，讓學(xué)生觀察，找出錯(cuò)誤的地方，并改正過(guò)來(lái)。）。
2、50頁(yè)第一題。（分組完成，集體訂正）。
3、解決問題（50頁(yè)第二題）。
四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)。
師：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？
師：那現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)可以來(lái)幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計(jì)算方法？
五、作業(yè)布置：練習(xí)七第3題。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十六
1．使學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算方法。
2．把筆算和簡(jiǎn)算結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
（一）導(dǎo)入。
2、如何解決這個(gè)問題呢？誰(shuí)來(lái)列式？
（二）探究新知。
1、回答并板書：114x21三位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？（出示課題）。
2．探索方法。
（1）讓我們先來(lái)估計(jì)一下，從廣州到北京大約有多少千米？
（2）那這道題的正確答案究竟是多少呢？請(qǐng)你用課堂本進(jìn)行計(jì)算解答。
（3）四人為一小組交流一下你的計(jì)算方法，并說(shuō)一說(shuō)理由。
（4）匯報(bào)方法并板書。說(shuō)說(shuō)其中的道理。
（6）在計(jì)算完以后，我們來(lái)對(duì)照一下我們的計(jì)算結(jié)果與我們的估算結(jié)果怎么樣？很接近，那么我們?cè)谧鲱}之前可以先估計(jì)一下積的范圍，在計(jì)算完以后還可以對(duì)照一下估算的結(jié)果，檢查自己的計(jì)算是否正確。接下來(lái)我們把這道題補(bǔ)充完整。橫式和答。
1、現(xiàn)在小麗一家已經(jīng)在火車上，我們?nèi)ヂ犅犓麄兌荚谧h論些什么？（生回答）。
2、你想幫他們解決哪一個(gè)問題，就請(qǐng)你用課堂本進(jìn)行解答。
3、展示學(xué)生答案：118x12=1416（個(gè)）125x11=1375（元）。
4、火車不停地向前行駛，現(xiàn)在他們到哪了呢？讓我們一起去看看？
5、那到底火車已經(jīng)行駛了多少千米呢？離北京究竟還有多遠(yuǎn)？讓我們一起來(lái)計(jì)算一下吧。
6、看來(lái)小麗一家就快要到北京了，那么在此，我們祝福小麗一家一路順風(fēng)，旅途愉快！
（在計(jì)算的時(shí)候，我們要先從個(gè)位乘起，乘到哪一位就要把積的末尾寫在那一位上）。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十七
文本細(xì)讀：
《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩(shī)人劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過(guò)洞庭湖時(shí)，月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩(shī)人寫洞庭湖，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢(shì)，這首詩(shī)卻描繪了一幅寧?kù)o優(yōu)美的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永。以語(yǔ)言輕俏，意境靜美而著稱。
秋天的朗朗清月，灑下如水的月光，湖面上水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜為何如此靜謐？因?yàn)椤疤睹鏌o(wú)風(fēng)”，風(fēng)平則浪靜，才有第一行中湖光秋月、水天一色?！扮R未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美，就像古時(shí)沒有經(jīng)過(guò)磨拭的銅鏡一樣，沒有鮮亮的光澤。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧，用來(lái)形容月夜湖光，真是恰到好處。一個(gè)“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時(shí)，不僅可以欣賞到洞庭湖面之美，還可以看到美麗的山水之景。作者展開了奇麗的想象，給整幅畫畫上了點(diǎn)睛之筆：如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個(gè)巨大的白色銀盤的話，那么，湖中風(fēng)景秀麗的君山就如同古時(shí)小婦人的青螺髻了！全詩(shī)純?nèi)粚懢埃扔屑?xì)致的描寫，又有生動(dòng)的比喻。讀來(lái)饒有趣味。
《望天門山》是唐代偉大詩(shī)人李白一次乘舟沿江而下，經(jīng)過(guò)天門山，眼前奇特偉美的景色勾起了他的吟興。誕生的一首不朽的詩(shī)篇。天門山，在今安徽省當(dāng)涂縣西南十五公里處的長(zhǎng)江兩岸，有兩座夾江對(duì)峙的山峰，東為博望山；西為梁山。兩山錯(cuò)落相對(duì)，猶如一扇天然的江上巨門，浩瀚的長(zhǎng)江水浪從中穿過(guò)，因此人們又形象地將兩座山總稱為天門山。短短四句詩(shī)，描繪了天門山矗立江岸，對(duì)峙如門的英姿，寫出了長(zhǎng)江碧水東流，孤帆遠(yuǎn)來(lái)的美景，同時(shí)，借助于筆下一派雄麗的景色，也將詩(shī)人寬闊的胸襟、奔放不羈的情思和盤托出。天門山夾江對(duì)峙，所以寫天門山離不開長(zhǎng)江。詩(shī)人首先從“江”與“山”的關(guān)系著筆。第一句“天門中斷楚江開”，著重寫出浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。楚江，即長(zhǎng)江。當(dāng)涂在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代屬楚國(guó)，故稱流經(jīng)這一帶的長(zhǎng)江為楚江。讀著詩(shī)句，使人聯(lián)想：天門兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山?！皵唷?、“開”兩字，下筆利落有力，從而將天門山夾江而峙，相望如門的形勢(shì)極其簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地描繪出來(lái)，顯示了大自然創(chuàng)造力的神奇和偉大。在詩(shī)人筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，顯示出沖決一切阻礙的神奇力量。第二句“碧水東流至此回”，又反過(guò)來(lái)著重寫夾江對(duì)峙的天門山對(duì)洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。如果說(shuō)上一句是借山勢(shì)寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。博望山、梁山夾峙于長(zhǎng)江兩岸，江面變窄，加之由西向東的長(zhǎng)江走勢(shì)在這一帶呈北折之態(tài)，致使湍急的水流回環(huán)旋轉(zhuǎn)?！盎亍弊瞩r明地概括了天門山下的流水不同于長(zhǎng)江別的地方流水的自身特點(diǎn)，落語(yǔ)看似平常，卻真實(shí)、準(zhǔn)確而生動(dòng)。
“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。”這兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫望中所見天門兩山的雄姿，下句則點(diǎn)出“望”的立腳點(diǎn)和詩(shī)人的淋漓興致。博望山和梁山峙立于長(zhǎng)江兩岸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)相對(duì)，高高聳出浩渺的江面之上。這是對(duì)首句“天門中斷”四字的具體化，狀寫“中斷”后的天門山形成對(duì)稱的兩座山峰，各據(jù)一岸，與中間奔流的長(zhǎng)江，構(gòu)成一幅天然的山水畫?！皟砂肚嗌较鄬?duì)出”的“出”字，使本來(lái)靜止不動(dòng)的山有了動(dòng)態(tài)美。緣何產(chǎn)生“相對(duì)出”這樣的感覺？那是因?yàn)樵?shī)人不是站在岸上某個(gè)固定的立腳點(diǎn)“望天門山”，而是在“日邊來(lái)”的“孤舟一片”之上。望著遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾，顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿時(shí)，“兩岸青山相對(duì)出”的感受也就油然而生了?！俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了在舟行過(guò)程中“望天門山”時(shí)天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對(duì)峙的天門山，似乎正迎面向自己走來(lái)，表示它對(duì)江上來(lái)客的歡迎。
“孤帆一片日邊來(lái)”傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來(lái)越靠近天門山的情景，和詩(shī)人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。試想：麗日照臨著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過(guò)夾峙兩岸的青山翠峰，這是一幅多么愜意，多么美好的圖景！
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。
2、理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌的意境。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩(shī)句意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
了解洞庭湖的靜美以及天門山的壯美。體會(huì)詩(shī)人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。
策略與方法：
反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)春天的古詩(shī)，借助工具書理解古詩(shī)。
教師準(zhǔn)備：寫好古詩(shī)的黑板、古詩(shī)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來(lái)看看祖國(guó)風(fēng)景名勝的美。
談?wù)勛约旱竭^(guò)哪些風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)景名勝的向往。
二、自學(xué)古詩(shī)，感悟詩(shī)情。
1、讀詩(shī)。
2、解詩(shī)題。詩(shī)題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。
從一個(gè)“望”字你了解到了什么？
3、解詩(shī)句。
（1）請(qǐng)大家讀一讀詩(shī)句，對(duì)哪些字詞還不明白。
（2）學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）。
（3）以四人小組合作的形式討論詩(shī)句的意思。
（4）你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報(bào)一下。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正（連字詞意思、看插圖等）。
（5）把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。
1、如詩(shī)句中描寫了哪些景物？
如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無(wú)風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”，《望天門山》中“天門山”“江”“碧水東流”“兩岸青山”“孤帆一片”“日邊來(lái)”
2、讀著詩(shī)句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？
3、解答疑問：“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”“中斷”“楚江開”“回”“相對(duì)出”“日邊來(lái)”等詞語(yǔ)的理解部分學(xué)生會(huì)感到困難，教師可以結(jié)合資料進(jìn)行說(shuō)明。
4、讀全詩(shī)。體會(huì)望洞庭的動(dòng)之美，體會(huì)望天門山的強(qiáng)勁氣勢(shì)。對(duì)比朗讀。
5、品味吟讀，入境背誦。
理解了詩(shī)歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情景，品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美就更好了。
鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、自主認(rèn)識(shí)字詞，同桌互相測(cè)試。
2、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐。
孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩(shī)，我們來(lái)比較背誦欣賞。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十八
數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)整理過(guò)程，實(shí)際上就是學(xué)生在頭腦里對(duì)已學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容（主要是所要整理的內(nèi)容），按照自己的理解方式進(jìn)行重新編碼，從而形成他們自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程?；仡櫿?jié)課的教學(xué)，主要體現(xiàn)幾點(diǎn)：
1.注重孩子們整理知識(shí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生搭建交流與合作的平臺(tái)。
課的開始，我先讓學(xué)生自己通過(guò)看書、討論、交流等方式，自主對(duì)本單元內(nèi)容精心整理，使學(xué)生們?cè)诨貞?、歸納、整理中重建知識(shí)結(jié)構(gòu)，即復(fù)習(xí)了知識(shí)內(nèi)容，又教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法。
2.創(chuàng)設(shè)一定情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。學(xué)生的興趣是上好一節(jié)數(shù)學(xué)的潤(rùn)滑劑，同時(shí)也是一堂課成功與否的前提。學(xué)生有了興趣，就可以調(diào)動(dòng)一切非智力的因素，特別是復(fù)習(xí)課，學(xué)生面對(duì)的是已經(jīng)的知識(shí)，容易失去興趣，覺得枯燥。在這節(jié)課中，我以“小試牛刀——“大顯身手——能力沖浪“為主線，采用“搶答、估算找錯(cuò)、填空、解決問題、能力沖浪”等形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)也照顧到了不同的學(xué)生，達(dá)到對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，整理提升的目的。
3.注重對(duì)孩子進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì).
在整節(jié)課中，面對(duì)不同孩子的表現(xiàn)，對(duì)孩子們進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)?！皠e緊張，你能說(shuō)好的”；“今天為了讓大家看清楚，你把字放大了，希望你作業(yè)本上的字也放大一些，哪就更好了”；“這么細(xì)小的問題你都注意到了，我相信在計(jì)算中你一定不會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤”……通過(guò)這樣的鼓勵(lì)，孩子們的信心在增加，學(xué)習(xí)的積極性更高。
但是，在教學(xué)中葉存在著不足：第一由于時(shí)間的關(guān)系，某些題只能點(diǎn)到為止，如果能深入進(jìn)去，學(xué)生的思維更開拓。二是仍有部分學(xué)生，特別是性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生表現(xiàn)不夠。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十九
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算．。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)．。
教學(xué)過(guò)程。
一、生活引入：
（在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，應(yīng)該明確：他至少7點(diǎn)50分從家出發(fā)，實(shí)際上，為了不遲到，他應(yīng)該提前幾分鐘，7點(diǎn)45從家出發(fā)比較合適．）。
2．這個(gè)時(shí)間你是怎樣得到的？用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫估算？
（在估計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行推算，這就是估算．）。
3．請(qǐng)你舉例說(shuō)明，你在生活中見到過(guò)什么時(shí)候什么地方用到過(guò)估算？
二、嘗試討論。
1．在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示下面題目：
a．一所學(xué)校的階梯教室有22排，每排有18個(gè)座位．這個(gè)階梯教室大約能坐多少人？
b．一份稿件，平均每行有29個(gè)字，共有31行，這份稿件大約有多少個(gè)字？
2．讀題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（解決這些問題，都要用到估算）。
你有什么好辦法嗎？
3．同學(xué)之間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)．。
三、交流歸納：
1．以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，并說(shuō)出你們是怎樣想的？
a22≈20，18≈20，20×20＝400（人）。
b29≈30，31≈30，30×30＝900（個(gè)）。
c39≈40，12≈10，40×10＝400（米）。
2．觀察這幾道題目有什么共同的特點(diǎn)？（乘數(shù)是兩位數(shù)，都是用乘法．）。
3．根據(jù)自己解答過(guò)程中的體會(huì)和同學(xué)的匯報(bào)，試著說(shuō)一說(shuō)怎樣進(jìn)行乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，對(duì)估算的方法進(jìn)行總結(jié)、歸納：分別取近似數(shù)，再用兩個(gè)近似數(shù)相乘．）。
四、鞏固練習(xí)。
1．一本書有50頁(yè)，每頁(yè)排23行，每行26個(gè)字．這本書大約有多少萬(wàn)字？
2．小麗每分鐘步行52米，1小時(shí)大約走多少千米？
3．一個(gè)糧店平均每天大約賣切面790千克，一個(gè)月大約賣切面多少千克？
5．一塊長(zhǎng)方形地，長(zhǎng)98米，正好是寬的2倍．這塊地的面積大約是多少？
6．說(shuō)出下面哪些內(nèi)容是估算？
（1）全世界的人口有52億．。
（2）在跳繩比賽中，東東跳了98個(gè)．。
（3）這輛公共汽車上大概有40人．。
（4）我們班有45名同學(xué)．。
（5）小紅三分鐘能寫85個(gè)字．。
7．用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎？
47×52＝341469×51＝2992。
8．估算：
（1）10分鐘你的脈搏大約跳動(dòng)多少下？
（2）全校大約有多少學(xué)生？
五、質(zhì)疑提高。
1．這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2．怎樣進(jìn)行兩位數(shù)乘法的估算？請(qǐng)你舉例說(shuō)明．。
3．還有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑．。
六、板書設(shè)計(jì)。
探究活動(dòng)。
估一估。
活動(dòng)目的。
1．讓學(xué)生經(jīng)歷估算的全過(guò)程，學(xué)會(huì)估算的方法．。
2．讓學(xué)生體會(huì)估算在日常生活中的作用，養(yǎng)成估算意識(shí)．。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
天平、尺子、黃豆、紙。
活動(dòng)過(guò)程。
1．學(xué)生每6人為一組，每組發(fā)給一袋黃豆和一打紙．。
3．討論出估算步驟再操作，需要工具可以來(lái)領(lǐng)?。?。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇二十
四年級(jí)上冊(cè)第88頁(yè)整理和復(fù)習(xí)，練習(xí)十七。
1．通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在具體的問題情境中，能選擇合適的算法進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自覺整理數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣和能力。
3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。
乘法口算、估算和筆算等計(jì)算方法的聯(lián)系，并能根據(jù)具體情境選擇合適的算法進(jìn)行計(jì)算。
多媒體、視頻展示臺(tái)。
1.教師：本單元我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生分組交流，完成后全班匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐步形成如下板書：
2.結(jié)合以上知識(shí)整理，邊整理知識(shí)，邊完成數(shù)學(xué)書88頁(yè)1-4題。（依次出示以下各題及答案）。
（1）出示教科書第88頁(yè)第1題。
抽學(xué)生口答，并要求說(shuō)出算法。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣口算最簡(jiǎn)便，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，只把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。（顯示）。
（2）出示教科書第88頁(yè)第2題。
指名學(xué)生口答，并說(shuō)出估算方法，教師用顯示相應(yīng)內(nèi)容。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣估算。（學(xué)生回答后，顯示。）。
（3）完成教科書第88頁(yè)第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后（可指名上臺(tái)板演），顯示答案，學(xué)生核對(duì)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題計(jì)算的時(shí)候要注意什么？（學(xué)生匯報(bào)后，顯示計(jì)算方法）。
（4）完成教科書第88頁(yè)第4題。
先分別讓活到說(shuō)說(shuō)解題思路（根據(jù)學(xué)生的回答顯示相應(yīng)內(nèi)容），再列式計(jì)算并匯報(bào)，教師板書。計(jì)算時(shí)注意提醒學(xué)生怎樣算簡(jiǎn)便。
1.完成教科書第89頁(yè)第1、2題。（出示題目及答案）。
學(xué)生獨(dú)立口算，集體評(píng)議。第2題完成后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)積的變化規(guī)律。（顯示規(guī)律）。
2.完成教科書第89頁(yè)第4題。（出示題目）。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，集體交流。
教師：你是怎樣估算他們大約走了多少米的？
學(xué)生1：我把187看成200，32看成30，由此得出他們大約走了6000。
學(xué)生2：我把187看成200，32不變，由此得出他們大約走了6400。
學(xué)生3：我把187看成190，32看成30，由此得出他們大約走了5700。
（展示以上三種估算方法。）。
3.完成教科書第89頁(yè)第5題。（出示題目及估算方法）。
學(xué)生估算：24×365，可以把24看成20，365看成360，350或400都可以。
出示教科書第90頁(yè)的思考題。
學(xué)生1：運(yùn)費(fèi)少和路程有關(guān)。
學(xué)生2：運(yùn)費(fèi)少還和運(yùn)的質(zhì)量有關(guān)。（顯示：與運(yùn)費(fèi)少相關(guān)的因素）。
教師：分組討論一下，往哪些倉(cāng)庫(kù)運(yùn)費(fèi)用會(huì)少一些？為什么？
學(xué)生分小組討論、分析，完成后指名匯報(bào)。
學(xué)生：如果把糧食運(yùn)往3號(hào)和4號(hào)倉(cāng)庫(kù)，則運(yùn)量大，費(fèi)用肯定多。所以應(yīng)把糧食往1號(hào)或2號(hào)倉(cāng)庫(kù)運(yùn)輸費(fèi)用會(huì)少些。（顯示）。
學(xué)生：運(yùn)輸量可以用“運(yùn)輸噸數(shù)×路程”來(lái)計(jì)算。（如期學(xué)生不能說(shuō)出，則由教師告知學(xué)生。）（顯示）。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按這種方法在練習(xí)本上列式計(jì)算并比較。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)。
學(xué)生1：如果運(yùn)到1號(hào)倉(cāng)庫(kù)，總運(yùn)量是40×10+30×20+20×30＝1600。
學(xué)生2：如果運(yùn)到2號(hào)倉(cāng)庫(kù)，總運(yùn)量是50×10+30×10+20×20＝1200。所以運(yùn)往2號(hào)倉(cāng)庫(kù)運(yùn)費(fèi)最少。
教師：通過(guò)今天的整理和復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？
數(shù)學(xué)書89頁(yè)3題，90頁(yè)6、7、8題。
人教版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇二十一
本節(jié)課在復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算之后，進(jìn)入自學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自學(xué)例題，自學(xué)后將例題在練習(xí)本上再做一次并與書上例題比較，之后做做一做的練習(xí)題。自學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，同桌互相交流，并指名板書，之后進(jìn)行全班匯報(bào)環(huán)節(jié)，由學(xué)生講解，理清計(jì)算順序、方法后，通過(guò)改錯(cuò)題明確易出錯(cuò)的地方，鞏固計(jì)算方法，這節(jié)課改算環(huán)節(jié)還沒有結(jié)束就下課了，本節(jié)課沒有完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。
反思一節(jié)課的教學(xué)，問題主要出在教學(xué)設(shè)計(jì)上，在備課時(shí)考慮到由兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，學(xué)生學(xué)習(xí)的問題應(yīng)該不大，但在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自學(xué)時(shí)并沒有認(rèn)真看例題，拿起題來(lái)就算，出現(xiàn)的問題就很多。
我想如果在設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)時(shí)，把問題寫得更細(xì)：1、自學(xué)例題145乘12，思考先算（）乘（），積的末尾和（）位對(duì)齊；再算（）乘（），積的末尾和（）位對(duì)齊；最后把兩次乘得的積（）。
2、在練習(xí)本上列豎式做例題，再和書上的例題訂正。
3、筆算136乘28（做一做的第一題）。如果這樣做，學(xué)生就能在認(rèn)真學(xué)完例題后再做，就能更好地掌握計(jì)算方法。之后再做一道與例題相類似的測(cè)試題，加以鞏固，讓學(xué)生進(jìn)行講解后歸納計(jì)算方法。最后做改錯(cuò)題和做一做的練習(xí)題，這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該會(huì)更合理一些。改錯(cuò)題針對(duì)積的書寫位置、計(jì)算時(shí)是否進(jìn)位進(jìn)行有針對(duì)性的改錯(cuò)，我覺得這個(gè)設(shè)計(jì)很有必要，同時(shí)提醒學(xué)生在抄寫數(shù)時(shí)一定要準(zhǔn)確，并在做完后認(rèn)真檢查。
教學(xué)設(shè)計(jì)的制定一定要考慮學(xué)生的學(xué)情，才會(huì)在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中更順暢更有實(shí)效。