級的語文教學計劃表(精選24篇)

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    有一個良好的計劃可以幫助我們避免拖延和浪費時間,使我們的工作更加高效和有序。制定計劃時,也要留出適當的彈性和調整機制,以應對突發(fā)情況和意外變化。通過制定計劃,我們可以對自己的進步和成就有更清晰的認識,更好地發(fā)現自己的優(yōu)勢和不足。
    級的語文教學計劃表篇一
    一、先去世狀態(tài)闡送:
    本學期我共擔違始一的語文敘授使命恣意。父去世各方點習氣較孬,文化守紀,男去世率偽去世動、淘氣孬動,上課當口力擴散父較欠。這些共窗從小學六年級剛剛升入外學,大大多數根基較孬,入建習氣一經養(yǎng)成,答題有余胡想,專門是男去世望待入建有余被動被動,故答題難于跟上,減上剛剛升入始外,他們點望待著由本朝小學的二、三門課程一會父增至七、八門科綱,入建恣意減重,使患上有些共窗難于封襲,因此在敘授流程當中,需要我改觀觀敘授要領,提低先去世望待入建的認患上,彎立起入建的決斷信奉,提低先去世的根基常識,為他們今后的逗遛夯偽牽弱的根基。
    二、學材闡送:
    本冊學材鋪示了新意識和新籌謀,全力于建立新的學材系統(tǒng),匆匆入先去世闡送學養(yǎng)的提低,樹立先去世在入建外的主體位置。
    全書籍按外間送會雙位,每一個雙位依據外間辦理闡送培訓,絕力接管先去世,提低先去世的入建被動性。在闡送學科外提低先去世的語文學養(yǎng),在一彎的外貌外,提低先去世入建語文的被動性,學育外貌才濕、改造才濕和追求才濕。
    三、敘授籌謀:
    (一)學育習氣,夯偽根基常識。
    1、入建習氣。
    (1)駕馭亮確的念書籍姿式、寫字姿式和握筆要領,養(yǎng)成優(yōu)越的念書籍習氣和書籍寫習氣。
    (2)駕馭亮確的布置學習用品的要領,養(yǎng)成鄙望珍視學習用品的優(yōu)越習氣。
    2、文言外交。
    (1)能用無名話辦理文言外交,聲音送會,立場大大方。
    (2)能依據特定的情境大大概顧圖用一句徹底的話大大概多長句聯(lián)接的話外廢課題。
    (3)能依據特定的情境大大概圖意用多長句聯(lián)接的話敘一件雜因偽處事。
    3、參觀。
    (1)能聯(lián)結課文和糊口外貌知敘每一每一利用詞語和句子的意義。
    (2)能亮確、壅閉地誦讀課文,違誦指定的課文。會分腳色誦讀望待話。
    (3)亮確地復述課文,語句聯(lián)接。能設想課文所描畫的情境,懂患上課文的大大意。
    (二)亮白入建籌謀,糟蹋偽止策動。
    本學期入建籌謀:
    1、練沒一手孬字;
    2、駕馭聚文、故事、表亮文的參觀本送;
    3、積蓄一壁父表率新詩詞;
    4、讀多長本名著;
    5、提低先去世寫人敘事的作文水準。
    本學期敘授著想:
    1、孬文積蓄,間日在學室上辦理孬文違、聽、寫;
    2、國學積蓄,每一周違誦一首新詩,參觀一篇欠小大大略雙雜的文言故事;
    3、隨筆,每一周一寫,不拘長欠,不長于500字;
    4、每一周一到周五邪午糟蹋練字15分鐘。字寫患上不孬的,練習邪楷,邪楷寫孬的,練習止楷大大概止書籍。
    四、本學期敘授升偽要送:
    本學期,我將改造敘授意識,驍勇辦理敘授自新,偽止“依賴、謝作、追求”的入建要領,樹立先去世在入建外的主體位置,為先去世依賴入建、謝作入建、追求入建、制制性入建,制制需要的本原。
    1、彎立亮確的經驗觀觀,當偽入建新課程規(guī)范,把常識性和思惟性連絡起朝。
    2、望重學育先去世優(yōu)越的入建習氣。
    3、當偽耐口濕孬先去世的思想使命,激領入建被動性,使先去世樂學。
    4、采與工零種種的敘授要領,提低先去世入建被動性,使他們當口力擴散,學患上孬玩父。
    5、望待孬去世耐口經驗,激領他們的入建廢會。
    6、望重望待先去世根基常識的敘授,針望待重點、難點,辦理有針望待性的敘授配置,有意配置練習題,不濕題海戰(zhàn)略。
    級的語文教學計劃表篇二
    小學語文教材著眼于21世紀對人才素質能力的要求,著力于加強小學生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練,為他們全面素質的發(fā)展打下堅實的基礎。新的學期已經來臨,我將會貫徹落實小學語文教學新課程標準的實施,以研究新課程標準為重點,以教研為突破點,認真鉆研新課程標準、教材,研究方法,大膽改革課堂教學,提倡學生的研究性學習,自主的學習,提高課堂效率,發(fā)展學生的各個方面的能力,寓思想教育于課堂教學之中,繼續(xù)樹立以學生為本的思想,在課堂中,調動學生學習積極性,注重學法指導,提高質量。使語文教學更上一層樓?,F根據本班實際情況,特制定如下一系列教學工作計劃,以便使自己的工作能有序地開展。
    二、學生情況。
    我班現有學生5人,除個別學生學習有較大困難外,其他同學成績比較平均,合格率較高,上個學期語文期末檢測成績還算可以,但從語文素養(yǎng)方面來看,部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣,語文綜合學習能力欠缺,課外知識較薄弱,古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看,學生受方言生活環(huán)境影響,語言感覺不佳,口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容,不會結合上下文理解詞語,理解含義深刻的句子,理解能力差強人意。另外,某些學生雖然有課外閱讀的興趣,但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外,還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導,逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。
    三、教材分析。
    本冊教材將課文分為精讀、略讀二類,共有課文30篇。期中精讀課文17篇,略讀課文13篇。教材對課文的編排,注意訓練的整合性和訓練的循序漸進,將課文分為8組,每組一般有3—4篇課文。每篇課文后面編寫了思考與練習題,有的編寫了選做題。每組課文之后的積累運用大致包括以下三項內容:口語交際、習作、語文活動。
    1、在語言文字訓練過程中,滲透熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學習革命先輩的遠大志向和獻身精神,從小樹立為祖國刻苦學習的理想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長,關愛他人,助人為樂等社會主義思想、品德教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,陶冶愛美的情趣。
    2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。
    3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習211個生字,其中138個能讀準字音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫;會認73個生字,只要求讀準字音,不要求會寫。
    4、能聯(lián)系上下文,結合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,養(yǎng)成積累語言的習慣。5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學習默讀課文,能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中,領會有一定內涵的詞句,提高閱讀的速度。在理解課文內容的同時,體會作者表達的思想感情,學習作者觀察事物的方法和表達的方法。
    6、能借助字典或者有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內容。學習瀏覽,能根據需要收集有關資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習慣,本學期課外閱讀不少于15萬字。
    7、能聽懂程度適合的講話并能轉述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要復述課文,養(yǎng)成先想后說的,習慣,說話有禮貌。
    8、能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
    五、教學重點、難點。
    1、詞句訓練。在低中年級訓練的基礎上,提高訓練要求,引導學生自覺運用查字典,聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,特別是那些含義深刻的句子。
    2、朗讀訓練。課堂教學要多讀少講,確保朗讀的層次性,要使所有學生有時間和機會練習朗讀。
    3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學中的難點,要引導學生學會讀書,學會思考,注意讀中有悟,重視獨特感受。
    4、習作訓練既是重點,又是難點。要切實激發(fā)學生寫的欲望,培養(yǎng)學生寫的習慣,堅持將讀書筆記、課文訓練重點、小練筆和習作相結合,提高寫的數量和質量。
    精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾方面。
    1、繼續(xù)加強詞句訓練:
    詞句訓練始終是小學階段語文教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上,應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語,學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來,使它們成為一個有機的整體。2、思考與練習的教學:
    部分。教學時,要注意把握好“思考與練習”這些特點,充分利用“思考與練習”中的問題,啟發(fā)學生閱讀、思考和討論,切實地提高學生的理解能力,學到讀書、作文的方法。課后安排的選做題,學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好,自由選擇,教學時不要作統(tǒng)一要求。3、要加強朗讀的指導和訓練:
    朗讀是重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學要多讀少講,使學生有更多的時間和機會練習朗讀;指導朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導,使朗讀和理解密切相結合,在理解的基礎上,通過朗讀準確表達課文的思想感情。
    精讀課文的教學,要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性,引導學生進行探究、合作學習。要充分發(fā)揮教師的主導作用,包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上,通過教師的指導,圍繞重點開展討論和交流,鼓勵學生發(fā)表不同的見解,讓學生在閱讀的實踐中,逐步學會獨立思考,學會讀書。(二)略讀課文的教學:
    略讀課文一般內容比較簡單,文字比較淺顯,易于引起學生的閱讀興趣,適于學生獨立閱讀和理解。略讀課文的教學,要著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法加以運用。教學中,教師更應該放手讓學生自主學習,要圍繞課文的重點、難點,借助“閱讀提示”,引導學生讀書、思考、討論。不逐段講讀,不要把略讀課文當作精讀課文來教。要鼓勵學生采用適合自己的方法學習,通過略讀課文的教學,逐步提高學生的自學能力。(三)“積累與運用”的教學:
    “積累與運用”的內容與課文有一定的聯(lián)系,又有相對的獨立性。第一部分:“口語交際”
    本冊的“積累與運用”安排了4次口語交際的訓練。分別是“話說城鄉(xiāng)”、“怎樣看待這種行為”、“老師,做個朋友好嗎”、“心中的偶像”。安排口語交際的目的是培養(yǎng)學生文明和諧地進行人際交際的素養(yǎng),規(guī)范學生的口頭語言,養(yǎng)成良好的聽說習慣。
    在指導學生進行口語交際時,要從創(chuàng)設情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲。
    望入手,使學生知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練,使學生把話說得清楚明白。要體現雙向或多向的互動,體現交際性??谡Z交際的訓練僅靠積累與運用中安排的幾次是遠遠不夠的。要充分利用語文教學的各個環(huán)節(jié)進行??谡Z交際訓練要采取多種形式,面向全體,使人人都有訓練的機會,扭轉語文教學中重讀寫、輕聽說訓練的傾向。第二部分:“習作”
    本冊在“積累、運用”中安排了8次習作訓練。指導習作,要注意激發(fā)學生對生活的熱愛,調動學生觀察、思考和練筆的積極性,幫助學生克服畏難情緒,打開思路,不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,不說空話、假話,表達真情實感。無論是寫記實作文,還是寫想象作文,都要鼓勵學生大膽展開想象和聯(lián)想,甚至是幻想,使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。在習作教學中,可以根據學生的實際,靈活地運用教材,創(chuàng)造條件,使學生能在一個輕松活潑的環(huán)境中學習作文。第三部分:“語文活動”
    本冊安排的8次“語文活動”,其中都包含有“萬花筒”、“百寶箱”、“大舞臺”三部份。
    語文活動是課內語文學習的擴展和延伸,是語文能力的綜合運用。對培養(yǎng)學生自主學習和探究意識以及團結合作的精神都有十分重要的意義。實踐活動的教學時間不必受課時的限制。開展語文實踐活動應該因地制宜,我將根據實際情況,充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。
    周次教學內容。
    第一周《說給祖國媽媽的悄悄話》、《香港有棵老榕樹》、《城市的明眸》。
    第二周《口語交際》、習作1、《語文活動1》。
    十一周《生命的感動》、《淡淡的茉莉》、《你能行》。
    級的語文教學計劃表篇三
    一、指導思想:
    在黨的教育方針指導下,堅持以人為本,尊重學生的個性發(fā)展特點,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情,培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學生健康、高尚的審美情趣,提高學生的文化品味,發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。
    二、學情分析:
    本班在上學期的教學中,本學科貫徹新課程理念,認真執(zhí)行新課程標準,潛心進行教學改革,大部分學生學習態(tài)度端正,能掌握正確的學習方法,養(yǎng)成了良好的學習習慣。經過兩年半時間的初中語文學習,學生的語文知識、閱讀和寫作能力均有了很大的提高。目前,本屆學生已進入初中學習的沖刺階段,本學期即將順利完成初中階段的學習任務。
    毋庸諱言,也有部分學生,語文學科成績不夠理想,有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高,爭取在20__中考中取得理想的成績。
    三、教材分析:
    本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,在內容、體系、結構上都有所突破和創(chuàng)新,體現了新理念和新目標,致力于構建新的教材系統(tǒng),促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位,利于學生綜合學習,因而達到較高的綜合教學效應。
    教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元(課文分教讀和自讀,練習分必做和選做,自讀課文后的練習尤其可以靈活處理)、綜合性學習(含口語交際和寫作)、名著推薦和閱讀。努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合性語文學習提高學生的語文素養(yǎng),在不斷的語文實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。擴大了知識容量,增強了綜合教學的整體效應,有利于全面而有效地提高學生語文素質的素養(yǎng)。
    四、總體要求:
    目標20__年中考,從提高學生語文綜合素質入手,著重對學生進行應試技巧的指導,認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習,創(chuàng)造必要的條件,促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,爭取在中考中取得理想的成績。
    五、教改措施:
    1、認真解讀課程標準,吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內涵,擺正形成性學習與終結性學習的關系,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。
    指導學生進行綜合性學習,教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什么?;驹瓌t是,教師精心設計學習情境,并組織協(xié)調,學生明確任務,展開活動。本冊教科書中,六次綜合性學習分為“二大四小”,即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次,前者強調研究能力的培養(yǎng),后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng)。
    2、認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環(huán)節(jié)的每一項工作。用心融入集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課時要充分利用教材留下的空間,恰當把握教材的量和度,面向全體,對全套教材進行宏觀的把握,理出知識能力訓練點,進行有針對性的訓練,以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收并蓄,有所取舍,尤其注重獨立思考,自行設計教學思路,努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷分析,找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。
    3、認真抓好聽、說、讀、寫訓練,自行設計寫作和口語交際,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型,設計相關練習,進行口語表達方面的訓練。
    4、認真訓練并強化學生良好的學習習慣,從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文加以借鑒,掌握分析文章的閱讀技巧,重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎。
    5、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)第一課堂學習資源和第二課堂學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現終身受用,為中考乃至高考打下堅實的基礎。
    6、高度重視作文教學,針對中考作文要求,進行作文應試訓練,側重進行記敘文寫作的達標訓練,要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng),講究文面,講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重,減少四類文。
    六、教學進度:
    時間教學內容。
    1-9周單元課文教學。
    10周左右期中考試。
    11周語文基礎知識復習訓練。
    12周記敘文閱讀訓練。
    13周說明文閱讀訓練。
    13周議論文閱讀訓練。
    14周文言文閱讀訓練。
    級的語文教學計劃表篇四
    歡迎閱讀。
    根據語文學科的具體特點,以提高語文教學質量為目標,在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式,努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,提高學生的語文素養(yǎng)和文化品味。堅持以學生為本,務實教學,努力提高語文教學質量,培養(yǎng)跨世紀的合格人才。
    一、學生基本情況:本人任教初二(1)班語文教學工作。本班有學生45人,男25人,女20人。經過一個學年的學習,我發(fā)現本班的學生在語文學習能力方面參差不齊,整體上沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣,語文基礎明顯薄弱。經過一學年的學習,多數學生的學學習慣漸漸養(yǎng)成,但有部分后進生問題仍很嚴重。特別是閱讀和寫作方面,學生只會理解簡單的文章,較長的文章就無從下手,寫作能力也較薄弱,以后教學中有待加強。二、本期目標1、月教學質量檢測年組成績前十名?!岸幦?。2、提高優(yōu)秀率和及格率。3、使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。4、重點提高學生的閱讀和寫作能力。三、工作措施1、鉆研教材,詳寫。
    教案。
    備好每節(jié)課。加強集體備課盡量統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一測試、統(tǒng)一作業(yè)。充分發(fā)揮集體的智慧利用集體的力量。2、及時寫好教學反思總結教學過程中的得失。主要從學生角度、從發(fā)展角度、從個性角度思考題以利于今后的教學工作。
    3、多聽課,吸收好的教學經驗,取人之長補己之短。邀請老教師聽課,虛心接受老教師的意見,及時加以改正。
    4、精心設計作業(yè),力求緊扣教材,訓練目標明確,并及時做好檢查、批改等落實工作。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異,充分照顧到不同學生的特點。
    5、繼續(xù)加強語文基礎知識的教學工作?;A知識做到逐個過關,每課過關,單元過關。特別是中下游的學生,要加大對他們的檢查力度,一定要保證他們的基礎知識能牢固掌握。
    6、設立班級。
    作文。
    角,每次批改完作文后,除了表揚一批寫的好的作文并作講評以外,并從中選取兩篇以上的最有文采的作文張貼在班級的作文角上,供同學交流學習。
    7、改進課堂教學方法,提高課堂教學效率。課堂教學內容加強引導學生分析品位文章語言,教授學生分析文章語言的角度和方法,訓練學生的分析、總結能力,培養(yǎng)學生領悟文章中心的能力,提高語文自主學習的能力。
    8、養(yǎng)成學生課前預習的習慣。不但老師要備課,學生也要“備課”,讓學生做好每節(jié)課的預習工作,培養(yǎng)學生自主學習的能力。同時也節(jié)約課堂上的寶貴時間。
    9、重視書寫,規(guī)范書寫。我要求學生利用好中午的練字時間,每天堅持練30字。每周評選寫得最好的幾位同學的作品進行展示。
    10、從基礎抓起,加強積累,提高學生寫作水平。寫作是學生學習語文的重要任務,要先從基礎學起,教會學生遣詞造句,積累詞句,并引導學生在日常生活中去留意身邊的事物,發(fā)現良好的素材并積累下來,為寫作打下基礎。堅持閱讀,每天都要做積累,字數不限,有時間百八十個字,時間少二三十個字都可以。每周要有一篇完整的周記,字數六百字左右。并且所有的積累以及周記都要寫上日期。隔周的星期五組織一堂語文閱讀課,可以互相交流自己的文學積累。
    11、充分利用好各種語文報、輔導書,提高學生的閱讀能力。
    12、面向全體學生,實行培優(yōu)輔差。培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生和差生都能得到鍛煉。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。要鼓勵優(yōu)生在閱讀和寫作方面多下功夫。
    13、開展小組學習競賽,提高學生學習興趣和積極性。14、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。本學期中我要充分的鍛煉自己,積極參與教研組活動,虛心向其他老師學習,博采眾長,提高教學水平,我想如果給我足夠的時間我會做的更好。
    一、班情分析。
    本班現有在籍學生39人,其中男生21人,女生18人。在實施新課改中,教師熱心進行語文教學改革,培養(yǎng)學生的自學能力,開展自主、合作、探究的教改實驗,取得了很好的效果,提高了學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)了綜合實踐能力,對推進新一輪教學改革積累了成功的經驗。但是,部分學生對新教材新教法仍然不能適應。受應試教育的慣性影響,教師在實施教學中,仍然有重知識輕能力的現象,沒有進入課改規(guī)定的情境。
    二、教材分析。
    本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,體現了新理念和新目標,致力于構建新的教材系統(tǒng),促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位。
    全書按主題合成單元,每個單元按照主題進行綜合訓練,努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
    三、教學目標.
    1.思想品德目標。
    在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位,發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。
    2.知識目標:。
    了解課文中出現的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
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    級的語文教學計劃表篇五
    以第三次全國教育工作會議精神,加強現代教育理論的學習,提高自身的素質,轉變教育觀念,以教育科研為先導,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,深化課堂教學改革,推動實驗教材的實施,大力推進素質教育。
    二、教材分析:
    本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促進學生的全面發(fā)展。全冊課文共三十四篇,設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”?!罢Z文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現、日積月累、口語交際、展示臺。八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。
    三、學生情況分析。
    二年級一班共有學生24人,經過一年級的努力,學生取得了一些進步,如學習習慣、學習品質等方面。但二年級學生學習成績兩極分化嚴重,后進生面大,在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外,部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差,勢必會影響整體水平的發(fā)揮,所以,盡可能轉化后進,提高先進,發(fā)展后進是本學期重點。
    四、本學期教學工作的主要目標。
    教學內容方面:
    1、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
    2、認識450個漢字,會寫350個生字。認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
    3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
    4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
    5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
    6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
    7、認識課文中出現的`常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
    8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
    9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。
    五、教材的重點和難點分析。
    本冊教材從內容上看,主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看,詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現、探究、解決問題也是教學重點。
    難點是識字、寫字和課文的朗讀。
    六、教學措施:
    1、加強業(yè)務、理論學習,提高自身素質、授課能力。
    2、加強直觀教學,充分利用教具、學具,增強學生操作、觀察,調動多種感官進行學習。
    3、加強多媒體教學,培養(yǎng)學生的學習興趣。
    4、加強學生學習習慣的培養(yǎng),主要培養(yǎng)學生的書寫,認真看書的習慣。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。
    5、加強與生活實際聯(lián)系,尋取生活的資源進行教學,使學習更貼近學生的生活實際。
    九月:《識字1》《秋天的圖畫》《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》《古詩兩首》《語文園地一》《識字2》《一株紫丁香》《我選我》《一分鐘》《難忘的一天》《語文園地二》。
    十月《識字3》《歡慶》《北京》《我們成功了》《看雪》《語文園地三》《識字4》《坐井觀天》《我要的是葫蘆》《小柳樹和小棗樹》《風娃娃》《酸的和甜的》。
    十一月:《語文園地四》《識字5》《稱贊》《藍色的樹葉》《紙船和風箏》《從現在開始》《語文園地五》《識字6》《窗前的氣球》《假如》《日記兩則》《古詩兩首》《活化石》《農業(yè)的變化真大》《語文園地八》。
    十二月下旬至元月:期末復習,迎接期末考。
    級的語文教學計劃表篇六
    第十七周28、觀潮(3)。
    29、湖心亭看雪(2)。
    第十八周30、詩四首(3)。
    第十九周期末復習。
    第二十周期末考試。
    新學期開始,我開始接手八年級的語文教學工作。在實施新課改中,教師熱心進行語文教學改革,培養(yǎng)學生的自學能力,開展自主、合作、探究的教改實驗,取得了很好的效果,提高了學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)了綜合實踐能力,對推進新一輪教學改革積累了成功的經驗。但是,部分學生對新教材新教法仍然不能適應。受應試教育的慣性影響,仍然有重知識輕能力的現象,沒有進入課改設定的情境,處于無所適從的茫然狀態(tài)。鑒于以上問題,我們認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習,創(chuàng)造必要的條件,促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,為其他學科的學習打好堅實的基礎。本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,體現了新理念和新目標,致力于構建新的教材系統(tǒng),促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位。本冊共有30篇課文,按主題合成七個單元,每個單元按照主題進行綜合訓練,努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。所以我們計劃在未來的一個學期中努力做到以下幾點:1、以深化語文教學改革為契機,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。
    2、從整體上把握教科書,弄清編輯者的意圖及內在聯(lián)系,從本校本地的實際情況出發(fā),廣泛博覽參考資料,集思廣益,總覽全局,面向全體。做好試卷分析,找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。
    3、認真抓好聽說讀寫訓練,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
    4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,掌握良好的學習方法,增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎,重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),確立語文教學的新理念。
    5、搞好第二課堂活動,引導學生擴大閱讀面,多讀文學名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學修養(yǎng),陶冶高尚情操,使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
    6、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現終身受用,為中考和高考打下堅實的基礎。
    7、作文采用全批、抽批、面批,學生互批等方法,快捷、及時反饋給學生,及時指導、評價、交流,激發(fā)寫作動力,同時結合隨筆指導、交流,用最貼近學生生活和學生最容易接受,最容易受感染的學生作品啟發(fā),激勵學生寫作,把作文教學落到實處。
    8、指導學生讀書和寫好讀書筆記,每周一節(jié)交流隨筆和讀書筆記課,形成豐富、生動的語文學習過程,避免死讀課本和讀死書現象。
    以下是本學期的教學課時安排:
    第一單元總課時l0課時:
    《新聞兩則》2課時,《蘆花蕩》2課時,《蠟燭》1課時,《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》1課時,《親愛的爸爸媽媽》1課時,口語交際l課時,寫作2課時。
    第二單元總課時11課時:
    《阿長與山海經》2課時,《背影》2課時,《臺階》l課時,《老王》2課時,《信客》1課時,口語交際1課時,寫作2課時。
    第五單元總課時6課時。
    總之,要對每一位學生做深入了解,做他們的知心朋友,做學生學習的伙伴,真正成為學生學習的組織者、引導者、參與者、合作者、幫助者。讓學生感受到人性之美、人倫之美、人道之美,感受到理性之美、智慧之美,感受到人類心靈的博大與深邃,感受到人類所創(chuàng)造的文化的燦爛與輝煌,而且能呼喚學生對于生活的熱愛與柔情,讓學生對未來充滿熱切的憧憬和樂觀、光明、正直的期待,使他們能以新的眼光審視生活。
    一、教材分析。
    人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容,其中以記敘類文章為主,第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比,在語文與科學的鏈接上有突破性的進展,拓寬了語文學習和應用的領域,重視跨學科的學習和現代科技手段的應用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度和課程目標這兩個方面來考慮的。
    二、學生的基本情況。
    八年級大部份學生能夠課前按要求自主預習,課堂認真聽講,課后溫習,按時完成作業(yè),但一部份學生主動接受知識的意識比較弱,積極思惟意識弱;能夠透徹理解知識及知識間的內在聯(lián)系還比較困難;合作、探究學習意識還比較薄弱。知識基礎不扎實,口頭表達與書面表達存在著諸多障礙,瀏覽賞析文本的能力較為欠缺,課外瀏覽量小,知識面狹窄。
    三、教學目的。
    在學習義務教育課程標準人教版教材內容并加上教師豐富的思想,能讓處在青春期少年的學生融入自己的生活體驗,感悟課文的思想內容和深邃幽遠的意境,感悟作者博大精深的內心思想、精神,感悟作者對人生的希望和信念;能培養(yǎng)語文綜合素質,培養(yǎng)學生豐富濃厚的情感、理性精神,培養(yǎng)學生的社會實踐能力和建立遠大理想,并結合社會生活現實,進而了解社會,了解人生,了解生活。
    四、教學措施。
    1).從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求動身,使學生在潛移默化的進程中,進步思想熟悉,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
    2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,重視知識之間,能力之間和知識、能力、情義之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體進步。
    3).重視學生思惟能力的發(fā)展。在語文教學的進程中,指導學生應用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,特別要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思惟。
    4).教學進程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲得知識,科學地練習技能,全面進步語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,特別要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,特別是啟發(fā)式和討論式,鼓勵應用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
    5).重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
    6)作文教學,貼近生活實際,富有生活力息,靈活命題,情勢多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效進步作文水平。
    7).實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體進步。
    8).引導鼓勵學天生立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,展開互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生進步學習愛好和成績。
    9).優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)視作用,力爭做到每課過關,單元過關。
    一、學情分析。
    從上學期期末檢測情況來看,跟其它平行班級相比較,學生有一定的進步。但學生仍然存在成績懸殊的情況,優(yōu)秀率不高,差生較多,及格率70%左右,平均分90多分。
    思想表現方面,大部分學生的學習積極性一般,處于朦朧狀態(tài),有相當一部分學生的預習習慣尚未形成,上課學生合作能力差,發(fā)言不夠活躍。
    學習心理方面,125、126各班,有部分學生學習目標明確,認真勤奮,他們的學習情緒比較穩(wěn)定,有的盡管基礎較差,也能堅持不懈,能有秩序地安排自己的學習,能夠及時與教師溝通交流,調整自己的學習方法;有大半的學生屬于鞭策進步型,學習自覺性和穩(wěn)定性不足,上課精神不振,回家很少復習功課,需要老師的督促才會有所作為。
    二、教材簡析。
    八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元,課文的選編主要是從文章的難易程度,以及課程目標這兩個方面來考慮的。
    第一單元,是以人生為主題組織單元,且均出自大家名家之手。第二單元,主要由散文詩構成,這是學生接觸的第一個散文詩單元。第三單元,是以人與自然為主題編寫的,五篇課文都是科學文藝作品,以不同題材、不同角度,表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考。第四單元,以民間文化為主題編寫。第五單元、第六單元,都是文言文單元,每單元五篇。教學時我會盡力做好以下兩點:(一)狠抓誦讀教學,使學生讀得正確,并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大,要求全文背誦。(二)倡導探究式的學習,著力培養(yǎng)學生自主領悟的能力。
    三、教學目標。
    課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本學期教學的設計學習目標如下:
    1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。
    2.熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達方式,揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,掌握常用的說明方法,體會說明文準確、周密的語言。
    3.默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
    4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言,并積累一些常用的文言詞語。
    四、教學措施。
    1.根據語文學科的特點,以及社會發(fā)展對語文的新要求,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
    2.在語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
    3.重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
    4.教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。
    5.實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
    6.引導鼓勵學生積極背誦文章,曾經有一位云師大附屬實驗中學的老師講過:“語文,在一定程度上還是需要‘死背’,只有‘死去’,才能‘活來’?!苯涍^上學期與125、126兩個班學生的接觸,我自己認為,背誦依舊是非常重要的語文學習環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生自主學習,自我督促,加強科代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關。文言文背誦三遍以上。我力爭以此方式幫助中下生提高學習興趣和成績。
    五、教學進度及時間安排。
    這一學期時間比較緊,2月12號開學,留給我們的教學時間有二十二周,要想保質保量地完成教學任務,必須切實提高課堂效率。鑒于此,特安排如下:
    第1周—第3周,第一單元:1《藤野先生》2《我的母親》3《我的第一本書》4《列夫托爾斯泰》5《再塑生命》綜合性學習。
    第4周—第6周,第二單元:6《雪》、7《雷電頌》、8《短文兩篇》、9《海燕》、10《組歌(節(jié)選)》、寫作口語交際綜合性學習。
    第7周—第9周,第三單元:11《敬畏自然》12《羅布泊,消逝的仙湖》13《旅鼠之謎》14《大雁歸來》15《喂——出來》綜合性學習寫作口語交際。
    第10周—第12周,第四單元:16《云南的歌會》17《端午的鴨蛋》18《吆喝》19《春酒》20《俗世奇人》綜合性學習寫作口語交際。
    第13周—第15周,第五單元:21《與朱元思書》22《五柳先生傳》23《馬說》24《送東陽馬生序》25《詩詞曲五首》寫作口語交際綜合性學習。
    第16周—第18周,第六單元:26《小石潭記》27《岳陽樓記》28《醉翁亭記》29《滿井游記》30《詩五首》寫作口語交際綜合性學習。
    第19周—第21周,期末復習備考。
    一、學情分析。
    從上學期期終測試情況來看,27、28班跟其它平行班級相比較,學生有進步。但學生仍然存在成績懸殊的情況,優(yōu)秀率不高,差生較多,(如27班的易思汗、周譜林、雷海超)及格率90%左右,平均分70多分。
    少部分學生的學習積極性一般,處于朦朧狀態(tài),有一部分學生的預習習慣尚未形成,上課學生合作能力差,發(fā)言不夠積極。
    有大部分學生學習目標明確,認真勤奮,他們的學習情緒比較穩(wěn)定,有的盡管基礎較差,也能堅持不懈,能有秩序地安排自己的學習,能夠及時與教師溝通交流,調整自己的學習方法;但學習自覺性和穩(wěn)定性不足,回家很少復習功課,需要老師的督促。
    二、教材簡析。
    八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元,課文的選編主要是從文章的難易程度,以及課程目標這兩個方面來考慮的。
    第一單元,是以人生為主題組織單元,且均出自大家名家之手?!短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W的一段人生思想轉變歷程;《我的母親》節(jié)選胡適自傳,敘述了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述,表明了讀書對人生的意義;《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”,揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分?!熬C合性學習寫作口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。
    第二單元,主要由散文詩構成,這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲,而且語言優(yōu)美,內涵豐富,含有哲理,很適合誦讀。此外,“寫作口語交際綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡,也是一個具有詩化、抒情性的活動。
    第三單元,是以人與自然為主題編寫的,五篇課文都是科學文藝作品,以不同題材、不同角度,表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?!熬C合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”,這是一次跨學科的綜合性學習活動,引導學生關注科學技術,在科技活動中練習寫作與口語交際。
    第四單元,以民間文化為主題編寫?!对颇系母钑访枥L了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現情趣,發(fā)現詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事?!熬C合性學習寫作口語交際”也是圍繞以民風民俗為主題設計。
    第五單元、第六單元,都是文言文單元,每單元五篇。教學時應當做好以下兩點:(一)狠抓誦讀教學,使學生讀得正確,并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大,要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。(二)倡導探究式的學習,著力培養(yǎng)學生自主領悟的能力?!皩懽骺谡Z交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動,要求學生對學過的古詩詞作一番梳理,激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣。“背起行囊走四方”的實踐活動,主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣,培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄,樂于考證的意識。
    三、教學目標。
    本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標。
    1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。
    2.熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達方式,揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,掌握常用的說明方法,體會說明文準確、周密的語言。
    3.默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
    4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言,并積累一些常用的文言詞語。
    5.要借助注釋和工具書,整體感知內容大意。在反復誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會作品的語言特色。
    四、教學措施。
    1.根據語文學科的特點,以及社會發(fā)展對語文的新要求,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
    2.在語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
    3.重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
    4.教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
    5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
    6.作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
    7.實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
    8.引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。
    9.優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關。
    10.利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。
    11.舉行1-2次辯論會,培養(yǎng)思維、口頭表達和語文知識運用能力。
    12.組織采訪和調查至少1-2次。
    13.教學過程要抓住學生的閃光點,多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。
    五、教學進度。
    級的語文教學計劃表篇七
    一、使用教材:
    人教版必修一、必修二。
    二、教材分析:
    新編教材以實現不同能力層級目標而劃分單元,根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的系統(tǒng)性,還應注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。
    三、教學目標:
    本著大綱“加強綜合,突出重點,注意語言的感悟、積累和運用,加強技能的培訓,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,全面提高學生素質,正確把握語文教學特點,不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式,加強文言文閱讀,夯實基礎,強化寫作指導,提高口語交際能力,同時注意培養(yǎng)審美情趣,思維品質和文化品位,發(fā)展個性,形成健全人格。
    四、方法和措施:
    1、激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學習。
    2、加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結,努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革,加強教學理論研究并付諸課堂實踐。
    3、教學以精讀課文為范文,以點帶面,引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。
    4、注重誦讀,培養(yǎng)語感,理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。
    5、重視文言知識的積累,在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。
    6、作業(yè)做到一課一練,及時反饋。
    7、加強培優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導。
    8、重視作文教學,努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關系,密切聯(lián)系社會生活,注重開發(fā)現實生活中的作文資源。
    9、安排二三次語文實踐活動,鍛煉學生采集、處理信息,綜合分析,表達交流,探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質,促使學生全面發(fā)展。
    五、教學設想與教材處理:
    新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同,它以實現不同能力層級目標而劃分“單元”,著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,教師在使用新教材過程中,要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”,還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學,避免單一的直線式重復性教學。對必修一與必修二的教材處理是:
    排序來進行。本期大作文要求寫六篇,每兩周一次大作文,每一周要求學生寫一篇周記。
    同時每兩周依據“閱讀交流”每個知識點的不同特點,帶領學生走出教室,走向社會和自然。同時,要繼續(xù)組織學生課前3分鐘演講,并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等,加強學生演講與朗讀的能力,讓學生聽說讀寫素質得到全面發(fā)展。
    (2)“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學交叉進行。為了避免教學的單一性,也為了調動學生學習積極性,在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學。這樣,學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。
    (3)“梳理探究”與“名著導讀”采用課內課外相結合,以點帶面的形式進行?!笆崂硖骄俊迸c“名著導讀”部分采用課內課外相結合的原則,以課內為點,課外為面,輻射開來,擴充教學內容及增強學生的知識積累,提高學生的語文能力。
    如“梳理探究”部分,就會依據教材,教師與學生一起搜集編寫知識資料,依據教材進行整體上的分析和探究,并進行總結歸納,形成文字材料,統(tǒng)一印刷,讓學生課外進行閱讀與背誦。
    如名著導讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學名著,主要利用晚自習的時間統(tǒng)一讓學生觀看影視資料,并寫出影評,基本上不占用課堂時間。
    (4)精講“教讀課”,指導“自讀課”,逐步形成探究式能力課型。
    每個單元精講1—2篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側重能力的全程培養(yǎng),突出以學生為中心的思想,努力改變教師教學方式,從而促進學生的學習方式轉變,以達“教,為了不教”之目的?!白宰x課”必以學生自學為主,強調自學課型的內在特點和學法指導,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
    (5)以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力。
    (6)推薦課外閱讀書籍,擴大學生閱讀量,不斷提高語文積累和素質。
    充分利用學生的課余時間,學生的課外閱讀,必須安排一定的課時,對學生進行閱讀指導,提出具體的閱讀意見,做到有計劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教,因“?!敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著。
    六、教學進度安排:。
    1—2周:必修一一單元寫人事漢字簡介。
    3—4周:必修一二單元寫景《論語》導讀。
    5—6周:必修一三單元寫人對聯(lián)簡介。
    7—8周:必修一四單元寫事新詞語與流行文化簡介。
    9周:朗讀比賽《大衛(wèi)科波菲爾導讀?!?。
    10周:期中復習知識梳理期中考試。
    11—12周:必修二一單元描寫成語簡介。13—14周:必修二二單元抒情修辭簡介。
    15—16周:必修二三單元選取記敘角度《家》導讀。17—18周:必修二四單元虛構姓氏簡介。19周:演講《巴黎圣母院》導讀。
    級的語文教學計劃表篇八
    在初一語文的基礎上指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力。讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用。
    字典。
    詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。
    4.人文素質目標。
    四、教學措施。
    1.以深化語文教學改革為契機,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。
    2.教師要做到從整體上把握教科書,弄清編輯者的意圖及內在聯(lián)系,從本校本地的實際情況出發(fā),實施集體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體。做好試卷分析,找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。
    3.認真抓好聽說讀寫訓練,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
    4.注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,掌握良好的學習方法,增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎,重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),確立語文教學的新理念。
    5.搞好第二課堂活動,進行網上學習的探索,運用現代多媒體技術提高教學的效率,引導學生擴大閱讀面,多讀文學名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學修養(yǎng),陶冶高尚情操,使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
    6.注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現終身受用。
    一、指導思想。
    1.全面貫徹黨的教育方針,積極推進教學改革,堅持樹立為教學服務的思想,各項活動的開展本著切實有效的原則。
    2.以實施素質教育為突破口,結合教研組特點,充分發(fā)揮學科組在教育教學中的作用,通過活動的開展來調動教師的積極性,形成較濃厚的教學氛圍。
    3.積極貫徹上級教育部門的教學改革意圖,認真學習課改方案和課程標準,努力探索教學方法創(chuàng)新,提高課堂教學效率。
    4、以遠程教育資源運用、網絡教研為平臺,扎實推進新課程改革。
    二、工作目標。
    根據教研組工作量大的特點,積極探索組內教師自主、合作、科學專業(yè)發(fā)展的途徑,加強引導,營造氛圍,全員參與,強化落實,抓好課堂教學,規(guī)范教學科研,提高教學效率,使提高學校的教學質量的目標能真正落到實處,為學校的發(fā)展做出積極的努力與探索。
    三、工作舉措。
    (一)完善教科研制度,規(guī)范教學科研。
    保證教研組內老師完成教導處規(guī)定的上課、聽課任務,認真落實組內教師的公開課、研究課、示范課活動,積極參加集體評議以提高聽課評課的質量,不斷優(yōu)化課堂教學結構,提高教師的業(yè)務水平。
    教者先說后講再反思。反思要求有:反思成功之舉;反思“敗筆”之處;反思教學機智;反思學生的創(chuàng)新見解;反思再教設計。要求筆記反思評價全部登載于個人成長博客上。
    評者要做到:發(fā)現執(zhí)教老師的一個亮點,找出執(zhí)教老師的一個不足之處,提一條合理化建議。
    (二)加強常規(guī)管理,提升業(yè)務水平。
    1、組織本教研組教師學習常規(guī),進一步深入解讀新課程標準,新課程教學法、新課程教學設計相關理論專著,加強理論與實踐并重的觀念,促使教師從觀念到行動的徹底轉變。
    2、以課堂為主陣地,合理、科學、有效地安排課堂,向課堂要質量,要成效,提高課堂單位時間的使用率。
    3、推行集體備課制度。強調教師之間的協(xié)調合作,資源共享,互相學習,共同成長。落實備課組每兩周一次的集體備課(共8次)。每周周二下午七、八節(jié)課,備課組長按教學內容劃分不同內容的主備課負責人,主備課人要提出備課內容的重難點分析,教法的組織和學法的指導,本單元檢測評價和分析方案。備課組活動還要加強教師對習題的研究,做到教師通過做習題后再為學生精選出相應的習題,要研究中考的試題趨勢。本學期各備課組要上交每人四份集體備課。
    教案。
    集體備課做課后寫出相應的分析反思集中上交。
    4.繼續(xù)落實好“幫帶工作”,組織本組教師學習掌握多媒體技術,以遠程教育、網絡教研為平臺,夯實教師教學基本功,促進教師自身的成長。
    (三)落實教研職能,加強校本教研。
    1、組織組內教師認真參加各級種類業(yè)務學習與培訓。加大教研組的校本研訓工作,提高教研組的教科研能力。
    2、組織好組內教師的聽課評課活動。結合本學期每位老師的教學隨堂公開課,組織教學研討活動,圍繞相應的課題,組織相應的公開課、隨堂課,通過研討、觀摩、評議等形式,促本組教師共同提高。
    3、積極參加區(qū)級教研室及學區(qū)組織的各類教研活動,掌握教學信息,研究新教法,提高教學水平。參加各類教育主管部門組織的論文評選活動,力求出幾篇高質量的論文。
    (四)進行課題研究,提高教研質量。
    1、改變教研課研討方式,嘗試教研課一課多上,一課多評。倡導教師聽課不僅僅是聽,更是對教學的研討,通過研討反思,提高教學水平。
    2、嘗試推行教科研工作的“四個一”。即備好一節(jié)優(yōu)質教案,上好一堂優(yōu)質課,寫好一篇教學反思,寫好一篇教學論文。
    3、抓好課題研討,組織教師認真上好公開課、研究課及示范課。教研組每位成員要緊密結合課題研究,并根據自身的需要,確定學習重點,講究學習方式,提高學習效率,努力做到:自覺學習理論,深入研究探索,認真總結經驗,積極撰寫論文,使理論學習落到實處,落實每人圍繞課題主講一節(jié)公開課。
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    級的語文教學計劃表篇九
    結合本校工作實際,堅持以全面發(fā)展、科學發(fā)展、和諧發(fā)展為目標,緊緊圍繞“提高教育質量”這一主題,遵循《小學語文新課程標準》,深化課堂教學改革,圍繞課題“生活識字——如何培養(yǎng)學生自主識字的能力”和“敏悟型低碳課堂的范式研討”開展活動,以加強教學管理、教學研究為基本點,依靠教師,服務學生,全面推進有效教學,著力探尋“輕負擔、高質量”的本真教學模式。
    二、工作重點。
    級的語文教學計劃表篇十
    5、加強班委會建設,明確分工,提高學生的管理能力,防微杜漸,使班級干部成為抓班內壞苗頭的好幫手,從而形成良好的班風學風。
    四、具體措施。
    1、思想品德教育。
    (1)思想品德教育。
    首先要關心愛護學生,再利用班會課對他們進行思想品德教育,教育他們熱愛祖國,樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想,并培養(yǎng)集體觀念,培養(yǎng)高尚的情操,形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在向學生進行思想品德教育時,要有的放矢,按照德育的方法和原則,動之以情,曉之以理,導之以行,持之以恒。
    (2)對學生進行量化考核。
    按照學?!缎袨橐?guī)范》的要求對學生進行量化打分,班干部輪流做文明監(jiān)督崗人員,做好記錄,把它作為年終評優(yōu)評先的重要條件,從而起到強化道德行為規(guī)范的作用,提高學生思想品德素質。
    2、班委班風建設。
    (1)培養(yǎng)班干部。
    采用先民-主后集中的方法選舉班干,然后再根據所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工,優(yōu)化班委會組合。
    教育班干部樹立為集體服務的光榮感和責任感,要求他們團結同學、以身作則,鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴格要求,注意工作方法。同時,對他們不過分苛求、指責,特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作經常檢查,給予具體指導和幫助。定期召開班干部會議,總結得失,并加以改進,教會他們及時阻止同學中的不良行為。而對班干部的不良行為,決不姑息,鼓勵他們以身作則并帶動其他同學,促進整個班級的管理工作。
    (2)增強班級的凝聚力。
    我組織互幫互學活動,使同學們在學習上互相促進,紀律上互相提醒,勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響,通過活動加強同學之間的協(xié)作精神和團體意識。
    3、學風建設。
    (1)在學生中培養(yǎng)競爭意識,使之有“你追我趕”的比學風格。
    (2)抓兩頭促中間。
    對成績好的同學肯定成績,經常鼓勵,而對成績差的同學,則采取組織“一幫一”的學習組(請成績好的同學幫助成績差的同學)的措施。這樣,成績好的同學穩(wěn)中有進,成績差的同學不斷進步,從而帶動中等生也有所進步。
    4、雙差生轉變。
    (1)多談話、多教育。
    平時多觀察這些學生,在發(fā)現有不良苗頭時,進行多番教育。在談話教育時,做到以情動人,以理服人,從而使之轉變。
    (2)多檢查、多督促、多跟進。
    在學習上、紀律上、思想品德上、行為習慣上嚴格要求這些學生,并時時檢查他們是否按要求做,并加以督促,同時多和家長聯(lián)系,跟進情況。
    5、加強衛(wèi)生方面管理。
    本班教室、擔當區(qū)的清潔保潔工作統(tǒng)一由勞動委員安排,采取組長負責制,由組長帶領組員完成值日任務,并定期評選優(yōu)秀值日組,給予加操行分等多種獎勵。
    五、活動安排。
    三月份:1、學習《班級工作常規(guī)考核評比細則》、《文明班級評比條件及標準》、《學生一日常規(guī)》、《洼子店中學校內文明禮儀標準》、《3月份文明禮貌月活動方案》。
    2、召開《讓語言展示美,讓行為更規(guī)范》主題班會。
    3、開展《我為校園文明獻一計》、《我的陋習有多少》、《夸夸他(她)》主題班會。
    4、全面檢查學生的儀容儀表,評選“文明之星”、“最佳環(huán)保衛(wèi)士”。
    四月份:1、召開“父(母)親,您放心吧”主題班會。
    2、召開“遵規(guī)守紀是我們的職責”主題班會。
    五月份:1、召開“我為班級添光彩”主題班會。
    2、召開“校園是我家,維護靠大家”主題班會。
    六月份:1、召開“老師,我想對您說——”主題班會。
    2、召開“尋找生活中的道德細節(jié)”主題班會。
    七月份:總結工作。
    初中的初二年級是學生最容易產生兩極分化的年級,我所擔任的初二(3)班,經過一個學期的努力,班級的學風、班風都有了很大的進步,但還存在著很多不足,為作好這學期的班主任工作,特制定如下計劃。
    一、繼續(xù)重視學生的思想教育。
    開展好學生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育,把學生培養(yǎng)觀具有健全人格、美好心靈,具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生。培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范,弘揚正氣。
    二、培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。
    加強對學生的心理輔導,在現階段就開始動起來,把一些有可能影響學生學習的因素減少到最少,由于我們本身的經驗并不豐富,同時我們班的學生跟同年級的同學相比,他們也有共同之處,那么為了能夠讓他們學得更好、考得更好,我們也就只有一個辦法:笨鳥先飛。對每一次考試成績做好跟蹤,把臨界生的名單和人數把握好,及時找學生談心,了解其思想學習情況。
    三、加強班干部隊伍建設。
    建立一支工作能力強、實踐經驗足的常務班級干部隊伍,為了讓更多的同學得到錘煉,實行值日班干部負責制加強班級管理崗位責任制。設崗位,定人員,定工作,把班級工作分成若干崗位,每個崗位專人負責,使學生的實踐能力、社會責任感得到提高.
    四、組織有益的活動,豐富學生的生活。
    班級的各項教育活動必須有一個主題,圍繞著主題可以讓學生們在課余時間進行準備,這個準備過程本身就已經是一個受教育的過程。在各種活動的過程中,充分發(fā)揮集體教育的功能,讓學生們自我教育,互相教育。班風的形成必然要經歷“導向”,“形成”和“鞏固”的過程,因此活動的內容要多樣化,經?;Aη笫拱嗉壴谧疃痰臅r間內形成“團結向上,心理健康,學習勤奮,全面發(fā)展”的班集體。五、具體措施:
    1、第一周召開班委會議,明確具體分工,使班委工作正式運作。
    2、及時進行班風校紀的教育,以常規(guī)管理為載體,規(guī)范學生的各項管理要求,重申學校各方面的要求,防患未然。
    3、開展禮儀教育和人文素質教育,從學生的吃穿住行等方面入手,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,同時進一步優(yōu)化人文素質環(huán)境,增強集體凝聚力。
    4、開展法制監(jiān)督員值日活動。讓每一位同學成為溝通老師和學生的紐帶,帶頭做好老師布置的各項工作。特別是在一些師生之間、同學之間的矛盾化解上起到橋梁和紐帶的作用。
    5、繼續(xù)做好后進生工作,穩(wěn)定、激發(fā)同學們的集體主義觀念和積極上進的學習自覺性。
    6、繼續(xù)開展寫周記、日記活動,征求同學們的意見,及時把握學生的心理狀態(tài),做到和學生時刻保持心靈上的溝通。
    7、劃分交叉管理小組,實施“網絡管理”制度,做到人人監(jiān)督管理,人人接受管理,創(chuàng)設民主監(jiān)理的班級管理氛圍。
    8、以學習委員為核心,以各科課代表為主的自習課和午間自主學習活動,開發(fā)學生的學習自主性和創(chuàng)造力。
    9、充分利用課余時間辦好黑板報和學生的小報活動。
    10、制定適合班級實際情況的各項管理制度,進一步約束同學們的思想行為。
    11、嘗試實施班干部輪換制度。
    12、倡導在班級工作和學習中大力實行《中學生一日常規(guī)活動》,培養(yǎng)競爭意識,開發(fā)創(chuàng)造力。
    13、嚴格請假制度,堅決杜絕私自外出。
    14、大力加強安全教育,時時處處講安全,以防為主,同家長經常取得聯(lián)系,防止各類事故的發(fā)生。
    15、充分利用考試的杠桿作用,每次考試結束要求每一位學生寫出考試的得與失,查找經驗與不足,并列出整改計劃和下次考試的目標。
    16、開展心理健康教育,增強學生的心理品質,擺正學生的同學交往觀念,確保主要精力放到學習上。
    17、做好“雙差生”的工作和重點學生的家訪工作。采取有效的措施,杜絕學生進網吧。
    18、對學校布置的各項工作不折不扣的完成。
    19、堅決服從學校的管理,并教育學生令行禁止,有問題時可以通過正當的渠道進行逐級匯報妥善解決。
    20、經常進行班級工作的總結和各項計劃的調整以更好的做好班級各項工作,使班級各項工作得以更好的開展。
    初二雖然在管理方面也有一定的難度,在教育和班級管理過程當中難免會出現一些意想不到的事件,但自己在班級管理過程中要不斷學習,溝通與外界的聯(lián)系,跟上改革與發(fā)展的腳步,樹立信心,鼓足勇氣,以更好地開展班級管理工作。
    級的語文教學計劃表篇十一
    高一第二學期語文教學要以全面提高學生的語文素養(yǎng)為宗旨,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和語文應用能力、審美能力和探究能力為重點,促進教學方式和學習方式的變革,努力滿足每個學生終身發(fā)展的需要,全面落實普通高中語文課程的總目標,形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。
    以《教學大綱》為準繩,認真貫徹“課改”精神,教、學好必修課文和語文知識,進行有效的讀、寫、聽、說訓練,切實培養(yǎng)學生閱讀和表達能力:使學生汲取課文中的實用語言、藝術語言、文學語言的豐富養(yǎng)料;同時,通過語文材料的熏陶感染,陶冶審美情趣,培養(yǎng)社會主義道德情操和愛國報國的革命情懷。
    二、工作要求。
    (一)課程安排。
    高一第二學期語文課程主要學習必修課程三、四兩個模塊。每個模塊36學時,2學分。分兩個學段(各10周),每個學段完成一個模塊的學習。
    (二)教學內容。
    1.閱讀與鑒賞。
    能閱讀論述類、實用類、文學類等多種文本。
    (1)能從整體上把握文本內容,理清思路,概括要點,理解文本所表達的思想、觀點和感情。
    (2)能根據語境揣摩語句含義,運用所學的語文知識,幫助理解結構復雜、含義豐富的語句,體會精彩語句的表現力。
    (3)能根據不同的閱讀目的,針對不同的閱讀材料,靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法,提高閱讀效率。
    (4)能用普通話流暢地朗讀,能準確地把握作品內容,傳達作品的思想內涵和感情傾向,具有一定的感染力。
    (5)培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。
    (6)閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章內容。對常見的文言實詞、文言虛詞(18個)、文言句式的意義或用法,能在閱讀實踐中舉一反三。
    (7)學會正確、自主地選擇閱讀材料,讀好書,讀整本書。
    (8)學會靈活使用常用語文工具書,能利用多種媒體搜集和處理信息。
    2、表達與交流。
    (1)學會多角度地觀察生活,能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。
    (2)在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維,發(fā)展創(chuàng)造性思維;力求有個性、有創(chuàng)意的表達。
    三、實施方略。
    1.閱讀與鑒賞。
    (1)教學中要緊扣《課程標準》和《指導意見》精神,依據文本內容,從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個方面恰當設計教學目標,并以此引領和實施教學。
    (2)教師要善于激發(fā)學生學習語文的興趣,注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。
    (3)教師要深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。
    (4)教學中要善于引導學生全面準確地把握文意,正確理解作者的情感態(tài)度或觀點,并能進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。
    (5)教學中善于引導學生發(fā)現問題、提出問題和解決問題。
    (6)引導學生學會自主、合作、探究學習的方式,為學生終身發(fā)展服務。
    2、表達與交流。
    (1)鼓勵學生從不同視點、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達,鼓勵學生自由地、有個性地、有創(chuàng)意地表達,盡可能減少對寫作的束縛,為學生提供廣闊的寫作空間。
    (2)引導學生努力學習綜合運用多種表達方式;表達力求準確、鮮明、生動,簡明、連貫、得體。
    (3)指導學生修改習作,針對學生寫作中暴露的不足,可采取學生獨立修改、相互修改等方式,使學生逐漸提高修改能力。
    (4)重視指導學生在交際中提高口語交際能力,選擇他們感興趣的、貼近生活的話題,采用演講、討論、辯論等形式組織口語交際教學。
    級的語文教學計劃表篇十二
    1、以課堂教學為主渠道,規(guī)范課堂教學管理。
    2、抓實“六認真”,實施高效教學。向四十分鐘要質量,扎實落實“生本教育”。
    3、主題教研,提升教師素質。
    4、關注隊伍,促進青年教師的快速成長。
    三、具體措施。
    (一)指導學生自學,提高學生學習能力。
    1.創(chuàng)設氛圍,使學生樂于自學。努力營造寬松和諧的學習氛圍,使學生能在自由、愉快的心理狀態(tài)中積極、主動地參與自學活動。
    2、抓好學生的寫字教育。在寫字中發(fā)展學生的主體性,要通過寫字活動激發(fā)學生主動練字的動機,尊重學生練習方法的選擇,保護和培養(yǎng)學生在寫字過程中的創(chuàng)造性,保證學生在寫字過程中的主體地位,從而提高學生在學習中的主體意識,使學生樂學求美。
    (二)抓實“六認真”,實施高效教學。
    1、抓實備課。創(chuàng)新集體備課,突出一個“透”字:吃透課標,吃透教材,吃透教法,吃透學法,吃透訓練。備課要做到眼中有學生,心中有教材,手中有方法。提倡“個人初備、集體統(tǒng)備、個人再備”的備課流程。
    2、抓實上課。追求本色的課堂教學,突出一個“活”字。要創(chuàng)建生活的課堂,營造民主的課堂,構建探究的課堂。倡導先學后教,以學定教。引導學生進行自主學習、合作學習、探究學習。用興趣來賦予課堂生命活力,用創(chuàng)新來賦予學生心靈舒展。真正做到課堂氣氛活,學生思維活,教學方法活,知識生成活。
    3、抓實訓練。切實減輕學生過重的課業(yè)負擔,突出一個“精”字。訓練內容能在課堂解決的,決不留在課外解決;口頭能解決的,決不書面解決。練習作業(yè)做到“精選、精編、精改、精評”。堅持“有發(fā)必收,有收必批,有錯必糾,有練必評”,提高練習的有效性。
    (三)主題教研,提升教師素質。
    1、以課題研究推進教研活動。
    結合本校國家級、省級主課題,圍繞課題為研究目標,教師根據課題認真搜集、整理并學習理論和實踐資料,在教學中有針對性地進行課題研究教學實踐,同時不斷反思,總結經驗教訓,爭取寫出高質量的課題論文。
    2、以多種形式扎實教研活動。
    本學期繼續(xù)以教研組、備課組為平臺,組織教研。通過課題研討、“同課異構,一課多上”、“沙龍研討”、“課例剖析”、網絡研修等形式,充分利用教研組網絡平臺的留言討論區(qū),開展關于課題和教學問題的討論,在教研組、備課組磨課、說課、上課、研討、反思等環(huán)節(jié),提高課堂教學實效。教研組成員也能在在群體中學習、在研究中學習,在實踐中學習。
    (四)關注隊伍,促進青年教師的快速成長。
    1.積極發(fā)揮我校骨干教師的輻射、影響和帶動功能。加大對青年教師的培養(yǎng)力度,組織好師徒結隊,經?;ハ嗦犝n評課。
    2.加強年級組之間的集體備課、加強校際之間的交流,做好不同學段的教學銜接的調研工作,提高我校語文教研的實效性。
    3.組織豐富多彩的教研活動,提高青年教師研讀教材、獨立備課、調控課堂、教育科研的能力和水平。
    級的語文教學計劃表篇十三
    小學語文教材著眼于21世紀對人才素質能力的要求,著力于加強小學生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練,為他們全面素質的發(fā)展打下堅實的基礎。新的學期已經來臨,我要響應漣源市小學語文的課改精神,貫徹落實小學語文教學新課程標準的實施,以研究新課程標準為重點,以教研為突破點,認真鉆研新課程標準、教材,研究方法,大膽改革課堂教學,提倡學生的研究性學習,自主的學習,提高課堂效率,發(fā)展學生的各個方面的能力,寓思想教育于課堂教學之中,繼續(xù)樹立以學生為本的思想,在課堂中,調動學生學習積極性,注重學法指導,提高質量。使語文教學更上一層樓?,F根據本班實際情況,特制定如下一系列教學工作計劃,以便使自己的工作能有序地開展。
    二、學生情況。
    我班現有學生30人,除個別學生學習有較大困難外,其他同學成績比較平均,合格率較高,上個學期語文期末檢測成績還算可以,但從語文素養(yǎng)方面來看,部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣,語文綜合學習能力欠缺,課外知識較薄弱,古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看,學生受方言生活環(huán)境影響,語言感覺不佳,口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容,不會結合上下文理解詞語,理解含義深刻的句子,理解能力差強人意。另外,某些學生雖然有課外閱讀的興趣,但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外,還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導,逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。
    三、教材分析。
    本冊教材將課文分為精讀、略讀二類,共有課文30篇。期中精讀課文17篇,略讀課文13篇。教材對課文的編排,注意訓練的整合性和訓練的循序漸進,將課文分為8組,每組一般有3—4篇課文。每篇課文后面編寫了思考與練習題,有的編寫了選做題。每組課文之后的積累運用大致包括以下三項內容:口語交際、習作、語文活動。
    本冊教材識字量為224個,其中要求學會的141個,只要求認識,不要求會寫的83個。要求學會的生字只安排在精讀課文中,在課后的方格和書后的生字表中標明。會認的生字分別安排在略讀課文中。課文中的生字、多音字均隨課文注音。生字用圓括號,多音字用方括號標明。
    為了幫助學生理解課文,進行語言文字訓練,教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分,對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫,把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。
    四、教學目標。
    1、在語言文字訓練過程中,滲透熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學習革命先輩的遠大志向和獻身精神,從小樹立為祖國刻苦學習的理想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長,關愛他人,助人為樂等社會主義思想、品德教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,陶冶愛美的情趣。
    2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。
    3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習224個生字,其中141個能讀準字音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫;會認83個生字,只要求讀準字音,不要求會寫。
    4、能聯(lián)系上下文,結合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,養(yǎng)成積累語言的習慣。
    5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學習默讀課文,能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中,領會有一定內涵的詞句,提高閱讀的速度。在理解課文內容的同時,體會作者表達的思想感情,學習作者觀察事物的方法和表達的方法。
    6、能借助字典或者有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內容。學習瀏覽,能根據需要收集有關資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習慣,本學期課外閱讀不少于15萬字。
    7、能聽懂程度適合的講話并能轉述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要復述課文,養(yǎng)成先想后說的,習慣,說話有禮貌。
    8、能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
    五、教學重點、難點。
    1、詞句訓練。在低中年級訓練的基礎上,提高訓練要求,引導學生自覺運用查字典,聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,特別是那些含義深刻的句子。
    2、朗讀訓練。課堂教學要多讀少講,確保朗讀的層次性,要使所有學生有時間和機會練習朗讀。
    3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學中的難點,要引導學生學會讀書,學會思考,注意讀中有悟,重視獨特感受。
    4、習作訓練既是重點,又是難點。要切實激發(fā)學生寫的欲望,培養(yǎng)學生寫的習慣,堅持將讀書筆記、課文訓練重點、小練筆和習作相結合,提高寫的數量和質量。
    5、積累語言。本學期安排了成語、古詩詞、諺語、名言警句等優(yōu)美詞句,重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化,不斷積累語言。
    六、教學策略。
    精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾方面。
    1、繼續(xù)加強詞句訓練:
    詞句訓練始終是小學階段語文教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上,應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語,學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來,使它們成為一個有機的整體。
    2、思考與練習的教學:
    每篇課文后的“思考與練習”,題目簡要實用。注意激發(fā)學生探究問題的興趣,重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性,加強了課內、課外的結合。有些題目還體現了良好學習習慣的培養(yǎng)和提示了學習方法。對朗讀、背誦,增加了自由度,許多課文,學生可以自己選擇背誦的部分。教學時,要注意把握好“思考與練習”這些特點,充分利用“思考與練習”中的問題,啟發(fā)學生閱讀、思考和討論,切實地提高學生的理解能力,學到讀書、作文的方法。課后安排的選做題,學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好,自由選擇,教學時不要作統(tǒng)一要求。
    3、要加強朗讀的指導和訓練:
    朗讀是重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學要多讀少講,使學生有更多的時間和機會練習朗讀;指導朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導,使朗讀和理解密切相結合,在理解的基礎上,通過朗讀準確表達課文的思想感情。
    精讀課文的教學,要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性,引導學生進行探究、合作學習。要充分發(fā)揮教師的主導作用,包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上,通過教師的指導,圍繞重點開展討論和交流,鼓勵學生發(fā)表不同的見解,讓學生在閱讀的實踐中,逐步學會獨立思考,學會讀書。
    略讀課文一般內容比較簡單,文字比較淺顯,易于引起學生的閱讀興趣,適于學生獨立閱讀和理解。略讀課文的教學,要著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法加以運用。教學中,教師更應該放手讓學生自主學習,要圍繞課文的重點、難點,借助“閱讀提示”,引導學生讀書、思考、討論。不逐段講讀,不要把略讀課文當作精讀課文來教。要鼓勵學生采用適合自己的方法學習,通過略讀課文的教學,逐步提高學生的自學能力。
    (三)“積累與運用”的教學:
    “積累與運用”的內容與課文有一定的聯(lián)系,又有相對的獨立性。
    第一部分:“口語交際”
    本冊的“積累與運用”安排了4次口語交際的訓練。分別是“話說城鄉(xiāng)”、“怎樣看待這種行為”、“老師,做個朋友好嗎”、“心中的偶像”。安排口語交際的目的是培養(yǎng)學生文明和諧地進行人際交際的'素養(yǎng),規(guī)范學生的口頭語言,養(yǎng)成良好的聽說習慣。
    在指導學生進行口語交際時,要從創(chuàng)設情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手,使學生知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練,使學生把話說得清楚明白。要體現雙向或多向的互動,體現交際性。口語交際的訓練僅靠積累與運用中安排的幾次是遠遠不夠的。要充分利用語文教學的各個環(huán)節(jié)進行??谡Z交際訓練要采取多種形式,面向全體,使人人都有訓練的機會,扭轉語文教學中重讀寫、輕聽說訓練的傾向。
    第二部分:“習作”
    本冊在“積累、運用”中安排了8次習作訓練。指導習作,要注意激發(fā)學生對生活的熱愛,調動學生觀察、思考和練筆的積極性,幫助學生克服畏難情緒,打開思路,不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,不說空話、假話,表達真情實感。無論是寫記實作文,還是寫想象作文,都要鼓勵學生大膽展開想象和聯(lián)想,甚至是幻想,使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。在習作教學中,可以根據學生的實際,靈活地運用教材,創(chuàng)造條件,使學生能在一個輕松活潑的環(huán)境中學習作文。
    第三部分:“語文活動”
    本冊安排的8次“語文活動”,其中都包含有“萬花筒”、“百寶箱”、“大舞臺”三部份。
    語文活動是課內語文學習的擴展和延伸,是語文能力的綜合運用。對培養(yǎng)學生自主學習和探究意識以及團結合作的精神都有十分重要的意義。實踐活動的教學時間不必受課時的限制。開展語文實踐活動應該因地制宜,我將根據實際情況,充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。
    七:教學進度安排:
    周次教學內容。
    第一周《春》、《風箏》、《遍地黃金》。
    第二周《小塘春色》、積累運用一、《古詩二首》。
    第三周《古文兩篇》、《李時珍與本草綱目》、《愛國詩人屈原》。
    第四周積累運用二、《自己的小路》。
    第五周《不用攙扶》、《養(yǎng)成好習慣》、《一個純真的朋友》。
    第六周積累運用三、《賽馬三月街》、《拉薩的太陽》。
    第七周《詩二首》、積累運用四、《心中的豐碑》。
    第八周《袁隆平訪談錄》、《紅蝦》、《愛因斯坦瑟小女孩》。
    第九周積累運用五、《小丑的眼淚》、《感激》。
    第十周《短文兩篇》、積累運用六、《古詩二首》。
    十一周《成語故事二則》、《馬陵之戰(zhàn)》、《甲午海戰(zhàn)》。
    十二周積累運用七、《天山之夏》。
    十三周《海濱仲夏夜》、《蓮葉青青》。
    十四周《捉不住的蟑聲》、積累運用八。
    十五周專項復習生字。
    十六周專項復習詞語、句子。
    十七周專項復習閱讀、寫作文章。
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    級的語文教學計劃表篇十四
    以《語文課程標準》為依據,遵循語文教育的規(guī)律,順應學生的身心發(fā)展特點,致力于構建開放而有活力的語文教材體系,促進學生學習方式的改變,全面提高學生的語文素養(yǎng),為孩子的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。
    二、班級學生情況分析。
    經過一個學期的教育,班級的許多孩子有了長足的進步。他們在生活習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣等各個方面都有了一定的轉變,有了許多令人驚喜的表現。他們活潑好動,天真可愛,好奇心強,但由于他們的家庭環(huán)境不同,家長的文化層次和教育孩子的意識也有所差異,也就使得孩子的起點區(qū)別挺大的。有一部分孩子對課外閱讀開始有了興趣。但本班學生對朗讀和提問有待加強,這是本學期應著重努力的方向。面對較大的識字量,學生遺忘較快,班中部分學生對生字掌握能力還有待提高。因此本學期,應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,使其體驗成功學習所獲得的樂趣。
    有的孩子學習目的不夠明確,行為習慣還有待養(yǎng)成。個別孩子課堂上的注意力不夠集中,這就需要以后在課堂教學設計上多下點工夫,爭取以生動活潑、形式多樣的教學活動吸引孩子們的注意。在上個學期里他們通過閱讀課外書,擴大了識字量,豐富了課外知識,并積累了很多詞語。這個學期要重點培養(yǎng)他們的讀書的興趣和指導學習語文的方法。使他們在讀課外書中從中受益,從而提高語文學習的興趣。
    這個學期,在課外閱讀的要求上,一定要提高。大部分學生在一定的激勵下讀起書來游刃有余了,但孩子們的閱讀尚需指導,如:不會合理安排閱讀時間,閱讀時有頭無尾,閱讀姿勢不正確等均須引導。寫字方面,孩子們做的還是很不夠,這學期將繼續(xù)進行指導。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強,抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽,同時為今后的寫作打下基礎。學習興趣濃厚,學習積極性較高,有一定競爭意識;不少孩子思維敏捷,但缺乏想象能力;受年齡限制,個個活潑好動,但自我控制能力較弱;很多孩子主觀意識強烈,敢于表現自己,但自私自利,不懂得贊賞別人,不善于向同伴學習。在教育教學過程中,要因材施教,盡量從他們的實際出發(fā),結合新課程的要求,促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。
    三、教材分析。
    (一)教材編寫。
    本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設8個專題,分為8組:多彩的春天,家庭生活,保護環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質,有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值。而且每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的局限性。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體,體現從整體上提高語文素養(yǎng)。
    (二)教材特點。
    1.圍繞專題組織教材內容,充分體現整合。
    (1)每組教材圍繞專題組合成一個整體。每個單元,從導語到識字課,到課文,到語文園地,乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動,大多是圍繞本單元專題安排的。
    (2)每組教材的前后內容之間環(huán)環(huán)相扣,互相照應。細致研讀教材,我們就會發(fā)現,教材的前后內容之間都是環(huán)環(huán)相扣,互相照應的,前面有布置,中間有鋪墊,后面有展示交流,處處體現了整合的思想。
    2.安排獨立的識字課,內容豐富,形式多樣。
    本冊教科書的識字課,改變了以前集中安排識字課的做法,把8課識字,分別安排在每組的開頭。識字課內容均貼近每一組的專題,和每一組課文的內容及語文活動的內容緊密地結合起來,既通過識字課承擔了一部分識字任務,減輕隨課文識字的壓力,又充分體現了整合的思想。
    識字課形式多樣,大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,易于朗讀。包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。
    3.大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。
    本冊教科書新編選的課文,占全部課文的一半以上。有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,有體現關愛他人的《月亮的心愿》,有表現現代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,有借童話故事反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》,有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。
    全冊課文有以下幾個特點:一是思想內涵比較全面,蘊含著熱愛生活、熱愛祖國、關愛他人、團結協(xié)作、自強自立、熱愛科學、保護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素,同時亦有適應信息社會和開放社會要求的時代精神。二是題材廣泛,有反映城市生活的,有反映農村生活的,有反映學校生活的,有反映家庭生活的。有利于學生通過語言文字認識大千世界。三是體裁多樣。有童話,散文,詩歌,故事,科普文章等,趣味性、可讀性和感染力強。選文富有童心童趣,與當代兒童生活緊密聯(lián)系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領》《春雨的色彩》《四個太陽》,能充分考慮兒童的經驗世界,情感世界和想象世界。
    4.大力改進呈現形式,使教科書成為學生喜愛的“學本”。
    本冊教材在呈現方式上有很大的創(chuàng)新和突破,主要體現在以下幾個方面:
    (1)關注學生的學習,安排學習伙伴。
    無論是單元前的導語,還是課文后的練習,或是語文園地,不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現,而是以學習伙伴的口吻敘述的,非常親切、自然。讓學生感到不是在布置作業(yè)或安排思考題。而是在潛移默化中引導學生:讀書的時候要思考問題,讀書以后和他人交流感受,提出自己不懂的問題,并運用閱讀所得親身實踐,等等。這樣安排,使教材真正成了學生的學本。
    (2)注重引導發(fā)現,鼓勵探究學習。
    在每個語文園地里設“我的發(fā)現”,不斷引導學生發(fā)現新的識字方法,發(fā)現字、詞、句中一些帶規(guī)律性的東西。自主發(fā)現學習方法,并掌握學習方法。
    (3)倡導合作學習。
    現代社會對怎樣與人溝通,與人相處,與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識。合作學習的目的是讓學生在寬松、平等、自主的氛圍中,通過多層面的交流,達到相互切磋、共享信息的目的。在此過程中,學生要學會將自己的理解用語言表達出來,要學會善于傾聽別人的意見,更要善于篩選別人的意見,補充、完善自我認識。本冊教科書,不論是問題的設計,還是插圖的編排,都努力體現了提倡學生合作學習的思想。在教師教學用書中,也提供了一些合作學習的建議。“口語交際”“展示臺”在這方面體現得更加充分。
    (4)給學生提供展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產生成就感,不斷激發(fā)好學上進的動力。
    教材盡可能多地為學生提供展示的機會,在語文園地里設有“展示臺”,鼓勵學生展示課外認識的字,有的用競賽的方式,有的用激勵的方式,從不同的角度,引導學生在日常生活中識字,開展課外閱讀。另外還有一些展示活動,鼓勵學生展示查字典的能力,鼓勵學生展示講故事的本領,等等。
    (5)體現語文與生活的緊密結合。
    教材中安排了許多實踐活動,倡導學生在生活中學語文,在生活中用語文。除鼓勵學生在生活中識字,還鼓勵學生觀察生活,體驗生活。另外,還體現了學科間的溝通,引導學生唱一唱,唱春天的歌,唱《歌唱二小放牛郎》,唱《快樂的節(jié)日》。引導學生畫一畫,畫春天,畫對課文的理解。引導學生做一做,做個風箏放一放這些活動,不僅僅可以展現學生多方面的才能,而且能夠加深學生對課文內容的理解,拓展學生的知識面,豐富學生的生活。
    另外,教材還體現開放性和彈性,增加適應性。
    識字方面,每課要求認識的字體現基本要求。學有余力的學生可以多認。另外,在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。學生如果是識字的有心人,教師如果經常做這方面的引導,定期給學生展示、交流的機會,學生所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。
    閱讀方面,在教科書的最后編排了五篇選讀課文,供學生選讀。此類課文不作統(tǒng)一要求,但對認真閱讀的學生,教師要予以鼓勵。
    教材也給老師留有更多的空間。如教學時間的安排,在教師教學用書中,只建議了每個單元的課時安排,具體到每一課的課時,教師可以根據具體情況靈活處理。
    四、教學目標。
    1.認識550個常用字,會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字,只要求認識,在課文中認識,換個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁。對全體學生,不要拔高認字要求,以免加重負擔。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
    2.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字,能主動識,學著自己識,這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。
    3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法,樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,感受語言的優(yōu)美。了解詞句要少而精,重點的,難點的;方法是結合上下文和學生的生活經驗,不搞以詞解詞,提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。
    4.學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。讀的內容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀,逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關鍵是讀課文讀出味道,讀出樂趣,讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,這和喜歡識字同樣重要。愛讀書,才能得到樂趣;得到樂趣,就更愛讀書?!芭d趣是最好的老師?!蹦芘囵B(yǎng)起學生讀書興趣的老師肯定是好老師,這樣老師的閱讀教學肯定成功。
    5.重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。
    6.加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課外、生活中是學習語文的廣闊天地,學生,包括低年級學生可以大有作為。關鍵是教師要相信學生,引導學生,給他們交流、展示的機會,他們會還你一個驚喜!
    五、教學重難點。
    1.好的學習習慣。
    養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,還要結合實際,進行反復的嚴格訓練。專心傾聽、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng)。
    2.漢語拼音教學。
    (1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固。
    (2)要正確把握漢語拼音教學的目標,能在四線格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音節(jié)。
    (3)在音節(jié)教學時,要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng),幫助自主識字。
    3.關于識字。
    (1)詞串識字:要將詞語與事物掛鉤,即通過識字來認識事物,讀詞成串要邊讀邊想,連串成篇,形成積累,熟讀成誦。
    (2)看圖會意識字:讓學生自主發(fā)現圖與字的聯(lián)系,讓學生意會字義,韻文重在誦讀。
    (3)轉盤識字:重點引導學生領悟形聲字的規(guī)律,自主識字,培養(yǎng)學生學習興趣,識字能力。
    4.關于課文。
    (1)多讀精講,注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點。
    (2)講究方法,提高質量。要在語言環(huán)境中教識字,引導學生通過觀察圖畫和實物,聯(lián)系生活實際識字,學過的字力求在語言訓練中反復運用,在識字過程中重視寫字指導,求質量,不求數量。
    (3)教學中注意圖文結合,構成整體,要把觀察圖畫、理解內容、語言訓練相得益彰,圖文協(xié)調配置,引發(fā)想象、啟發(fā)思維。
    (4)保證時間,嚴格訓練。
    5.關于單元練習。
    (1)練習以綜合性為主,主要由學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際等板塊。
    (2)字詞方面,將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容,通過綜合設練,激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。
    (3)寫字方面,寫的字都安排田字格里,強調按照規(guī)范嚴格訓練。
    (4)讀讀背背方面,幫助學生積累語言。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩等。
    (5)口語交際方面,教學要求要準確到位;教學方法要靈活多樣。
    六、教學措施。
    1.堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽、用于發(fā)言和認真寫字的習慣。
    識字寫字教學中,學生要掌握認字要領,不做過多的結構分析,根據識字規(guī)律,不過早脫離語言環(huán)境,承認學生差異,不追求課課清,人人清,轉變學習方式,不局限教材課內識字,加強語言積累。
    2.重視寫字教學,從基本筆畫開始,提高學生的寫字入體率,嚴格要求,培養(yǎng)學生保持卷面的習慣。
    3.對于低年學生,多借助多媒體手段,創(chuàng)設生動活動的學習情境,使學生愛學語文,樂學語文。
    4.深入研究課程標準,明確低年級段的年段要求,使課堂教學有綱可循。
    5.對學生多一些寬容,以欣賞的眼光看待他們,對學困生多鼓勵,提高他們的學習興趣,增強他們的學習信心。
    6.嘗試在閱讀教學中引導學生運用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實際或課外知識等手段來理解文章中一些比較關鍵的詞語,初步培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。
    第一組:12課時第二組:12課時第三組:13課時。
    第四組:15課時第五組:12課時第六組:13課時。
    第七組:12課時第八組:16課時。
    級的語文教學計劃表篇十五
    小學語文教材著眼于21世紀對人才素質能力的要求,著力于加強小學生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練,為他們全面素質的發(fā)展打下堅實的基礎。新的學期已經來臨,我要響應漣源市小學語文的課改精神,貫徹落實小學語文教學新課程標準的實施,以研究新課程標準為重點,以教研為突破點,認真鉆研新課程標準、教材,研究方法,大膽改革課堂教學,提倡學生的研究性學習,自主的學習,提高課堂效率,發(fā)展學生的各個方面的能力,寓思想教育于課堂教學之中,繼續(xù)樹立以學生為本的思想,在課堂中,調動學生學習積極性,注重學法指導,提高質量。使語文教學更上一層樓?,F根據本班實際情況,特制定如下一系列教學工作計劃,以便使自己的工作能有序地開展。
    二、學生情況。
    我班現有學生30人,除個別學生學習有較大困難外,其他同學成績比較平均,合格率較高,上個學期語文期末檢測成績還算可以,但從語文素養(yǎng)方面來看,部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣,語文綜合學習能力欠缺,課外知識較薄弱,古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看,學生受方言生活環(huán)境影響,語言感覺不佳,口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容,不會結合上下文理解詞語,理解含義深刻的句子,理解能力差強人意。另外,某些學生雖然有課外閱讀的興趣,但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外,還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導,逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。
    三、教材分析。
    本冊教材將課文分為精讀、略讀二類,共有課文30篇。期中精讀課文17篇,略讀課文13篇。教材對課文的編排,注意訓練的整合性和訓練的循序漸進,將課文分為8組,每組一般有3—4篇課文。每篇課文后面編寫了思考與練習題,有的編寫了選做題。每組課文之后的積累運用大致包括以下三項內容:口語交際、習作、語文活動。
    本冊教材識字量為224個,其中要求學會的141個,只要求認識,不要求會寫的83個。要求學會的生字只安排在精讀課文中,在課后的方格和書后的生字表中標明。會認的生字分別安排在略讀課文中。課文中的生字、多音字均隨課文注音。生字用圓括號,多音字用方括號標明。
    為了幫助學生理解課文,進行語言文字訓練,教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分,對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫,把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。
    四、教學目標。
    1、在語言文字訓練過程中,滲透熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學習革命先輩的遠大志向和獻身精神,從小樹立為祖國刻苦學習的理想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長,關愛他人,助人為樂等社會主義思想、品德教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,陶冶愛美的情趣。
    2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。
    3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習224個生字,其中141個能讀準字音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫;會認83個生字,只要求讀準字音,不要求會寫。
    4、能聯(lián)系上下文,結合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,養(yǎng)成積累語言的習慣。
    5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學習默讀課文,能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中,領會有一定內涵的詞句,提高閱讀的速度。在理解課文內容的同時,體會作者表達的思想感情,學習作者觀察事物的方法和表達的方法。
    6、能借助字典或者有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內容。學習瀏覽,能根據需要收集有關資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習慣,本學期課外閱讀不少于15萬字。
    7、能聽懂程度適合的講話并能轉述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要復述課文,養(yǎng)成先想后說的,習慣,說話有禮貌。
    8、能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
    五、教學重點、難點。
    1、詞句訓練。在低中年級訓練的基礎上,提高訓練要求,引導學生自覺運用查字典,聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,特別是那些含義深刻的句子。
    2、朗讀訓練。課堂教學要多讀少講,確保朗讀的層次性,要使所有學生有時間和機會練習朗讀。
    3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學中的難點,要引導學生學會讀書,學會思考,注意讀中有悟,重視獨特感受。
    4、習作訓練既是重點,又是難點。要切實激發(fā)學生寫的欲望,培養(yǎng)學生寫的習慣,堅持將讀書筆記、課文訓練重點、小練筆和習作相結合,提高寫的數量和質量。
    5、積累語言。本學期安排了成語、古詩詞、諺語、名言警句等優(yōu)美詞句,重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化,不斷積累語言。
    六、教學策略。
    精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾方面。
    1、繼續(xù)加強詞句訓練:
    詞句訓練始終是小學階段語文教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上,應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語,學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來,使它們成為一個有機的整體。
    2、思考與練習的教學:
    每篇課文后的“思考與練習”,題目簡要實用。注意激發(fā)學生探究問題的興趣,重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性,加強了課內、課外的結合。有些題目還體現了良好學習習慣的培養(yǎng)和提示了學習方法。對朗讀、背誦,增加了自由度,許多課文,學生可以自己選擇背誦的部分。教學時,要注意把握好“思考與練習”這些特點,充分利用“思考與練習”中的問題,啟發(fā)學生閱讀、思考和討論,切實地提高學生的理解能力,學到讀書、作文的方法。課后安排的選做題,學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好,自由選擇,教學時不要作統(tǒng)一要求。
    3、要加強朗讀的指導和訓練:
    朗讀是重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學要多讀少講,使學生有更多的時間和機會練習朗讀;指導朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導,使朗讀和理解密切相結合,在理解的基礎上,通過朗讀準確表達課文的思想感情。
    精讀課文的教學,要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性,引導學生進行探究、合作學習。要充分發(fā)揮教師的主導作用,包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上,通過教師的指導,圍繞重點開展討論和交流,鼓勵學生發(fā)表不同的見解,讓學生在閱讀的實踐中,逐步學會獨立思考,學會讀書。
    略讀課文一般內容比較簡單,文字比較淺顯,易于引起學生的閱讀興趣,適于學生獨立閱讀和理解。略讀課文的教學,要著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法加以運用。教學中,教師更應該放手讓學生自主學習,要圍繞課文的重點、難點,借助“閱讀提示”,引導學生讀書、思考、討論。不逐段講讀,不要把略讀課文當作精讀課文來教。要鼓勵學生采用適合自己的方法學習,通過略讀課文的教學,逐步提高學生的自學能力。
    (三)“積累與運用”的教學:
    “積累與運用”的內容與課文有一定的聯(lián)系,又有相對的獨立性。
    第一部分:“口語交際”
    本冊的“積累與運用”安排了4次口語交際的訓練。分別是“話說城鄉(xiāng)”、“怎樣看待這種行為”、“老師,做個朋友好嗎”、“心中的偶像”。安排口語交際的目的是培養(yǎng)學生文明和諧地進行人際交際的素養(yǎng),規(guī)范學生的口頭語言,養(yǎng)成良好的聽說習慣。
    在指導學生進行口語交際時,要從創(chuàng)設情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手,使學生知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練,使學生把話說得清楚明白。要體現雙向或多向的互動,體現交際性??谡Z交際的訓練僅靠積累與運用中安排的幾次是遠遠不夠的。要充分利用語文教學的各個環(huán)節(jié)進行??谡Z交際訓練要采取多種形式,面向全體,使人人都有訓練的機會,扭轉語文教學中重讀寫、輕聽說訓練的傾向。
    第二部分:“習作”
    本冊在“積累、運用”中安排了8次習作訓練。指導習作,要注意激發(fā)學生對生活的熱愛,調動學生觀察、思考和練筆的積極性,幫助學生克服畏難情緒,打開思路,不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,不說空話、假話,表達真情實感。無論是寫記實作文,還是寫想象作文,都要鼓勵學生大膽展開想象和聯(lián)想,甚至是幻想,使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。在習作教學中,可以根據學生的實際,靈活地運用教材,創(chuàng)造條件,使學生能在一個輕松活潑的環(huán)境中學習作文。
    本冊安排的8次“語文活動”,其中都包含有“萬花筒”、“百寶箱”、“大舞臺”三部份。
    語文活動是課內語文學習的擴展和延伸,是語文能力的綜合運用。對培養(yǎng)學生自主學習和探究意識以及團結合作的精神都有十分重要的意義。實踐活動的教學時間不必受課時的限制。開展語文實踐活動應該因地制宜,我將根據實際情況,充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。
    周次????教學內容。
    第一周?《春》、《風箏》、《遍地黃金》。
    第二周?《小塘春色》、積累運用一、《古詩二首》。
    第三周?《古文兩篇》、《李時珍與本草綱目》、《愛國詩人屈原》。
    第四周?積累運用二、《自己的小路》。
    第五周?《不用攙扶》、《養(yǎng)成好習慣》、《一個純真的朋友》。
    第六周?積累運用三、《賽馬三月街》、《拉薩的太陽》。
    第七周?《詩二首》、積累運用四、《心中的豐碑》。
    第八周?《袁隆平訪談錄》、《紅蝦》、《愛因斯坦瑟小女孩》。
    第九周?積累運用五、《小丑的眼淚》、《感激》。
    第十周?《短文兩篇》、積累運用六、《古詩二首》。
    十一周?《成語故事二則》、《馬陵之戰(zhàn)》、《甲午海戰(zhàn)》。
    十二周?積累運用七、《天山之夏》。
    十三周?《海濱仲夏夜》、《蓮葉青青》。
    十四周?《捉不住的蟑聲》、積累運用八。
    十五周?專項復習生字。
    十六周?專項復習詞語、句子。
    十七周?專項復習閱讀、寫作文章。
    級的語文教學計劃表篇十六
    一、學情分析:
    這批學生整體基礎較差,小學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,通過上學期的努力,任務還很艱巨。在學生所學知識的掌握程度上,對優(yōu)生來說,能夠透徹理解知識,知識間的內在聯(lián)系也較為清楚,但對待大多數學困生來說,簡單的基礎知識還不能有效掌握,成績較差.學生的邏輯推理、邏輯思維能力,計算能力要得到加強,還要提升整體成績,適時補充課外知識,拓展學生的知識面,抽出一定的時間給強化幾何訓練,提升學生素質;在學習態(tài)度上,絕大部分學生上課能全神貫注,積極投入到學習中去,少數學生學習上有困難,對學習處于一種放棄的心態(tài),課堂作業(yè),大部分學生能認真完成,少數學生需要教師督促,這一少數學生也成為老師的重點牽掛對象,家庭作業(yè),學生完成的質量要打折扣,學生的學習習慣養(yǎng)成還不理想,預習的習慣,進行總結的習慣,自習課專心致至學習的習慣,主動糾正錯誤的習慣,還需要加強,需要教師的督促才能做好.陶行知說:教育就是培養(yǎng)習慣。面向全體學生,整體提高水平,全面培養(yǎng)能力,養(yǎng)成良好的學習習慣。這是本期教學中重點予以關注的。
    義務教育階段的數學課程,其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數學自身的特點,更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律,強調從學生已有的生活經驗出發(fā),讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發(fā)展性,使數學教育面向全體學生,實現:人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。
    二、教材分析。
    本學期的教學內容共計六章,第5章:相交線和平行線;第6章:平面直角坐標系;第7章:三角形;第8章:二元一次方程組;第9章:不等式和不等式組;,第10章:數據的收集、整理與描述。
    教材每章開始時,都設置了章前圖與引言語,激發(fā)了學生的學習興趣與求知欲望。在教學中,適當安排如“觀察與猜想、試驗與探究、閱讀與思考、信息技術應用”等以及欄目,讓我們給學生適當的思考空間,使學生能更好地自主學習。在教材各塊內容間,又穿插安排了綜合性、實踐性、開放性等等的數學活動,不但擴大了學生知識面,而且增強了學生對數學文化價值的體驗與數學的應用意識。習題設計分為;復習鞏固、綜合運用、拓廣探索三類,體現了滿足不同層次學生發(fā)展的需要。
    整個教材體現了如下特點:
    1.現代性——更新知識載體,滲透現代數學思想方法,引入信息技術。
    2.實踐性——聯(lián)系社會實際,貼近生活實際。
    級的語文教學計劃表篇十七
    本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題,它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。每組由#工作計劃#導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認和會認的字,略讀課文后面沒有安排會認的字,哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語,并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋,有兩組課文安排了綜合性學習。
    二、學生分析。
    本班共有學生43人。根據上學期任課教師介紹,大部分學生學習積極,由于年齡較小,頑皮的較多,作業(yè)基本上都能做完。經過幾天的觀察了解,我發(fā)現全班有幾人認識能力停留在一年級,甚至不如一年級的孩子。書寫能力不強。全班大部分學生分析能力不夠靈活,沒有良好的學習習慣。
    三、教學目標。
    1、在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育。
    2、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
    3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、繼續(xù)學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。
    四、教學重難點。
    1、學會240個生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,并能正確書寫;會認85個生字,只要求讀準字音,不抄不默不考。具有一定的識字能力。
    2、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
    級的語文教學計劃表篇十八
    一、教材簡析:
    本冊共設置16個主體單元。這些單元排列在一起,體現學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”,主體之間不構成知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學要點——沒有單元提示、預習提示、單元知識短文等,各單元之間,不連成一條知識的“線”。
    每個單元的內容,借“題”松散地組合在一起,“題”是“題目”的意思,起著營建學習情境的作用,不是文學意義的“主題”沒有統(tǒng)轄整個單元的作用?!爸黝}”不構成單元內容的核心,各種語文學習的實踐活動是借“題”發(fā)揮。單元里的內容沒有“導—扶—放”的前后序列,教師可根據學生的實際情況、教學需要自行組織、安排、調換單元內的各項活動。每個單元有主題課文和“語文天地”兩部分組成。(注意:“語文天地”重在聯(lián)系,是學生學習語文的實踐活動,不是課外作業(yè),不是課后復習,更不是考試內容)第一、第十二單元是開放單元,沒有課文。學生是在活動中學,在生活中學。其他單元也設計了一些開放的活動內容。拼音的幾個單元,課文在后面。
    二、教學目的和要求:
    小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中,使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,培育學生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛美的情趣,發(fā)展健康的個性,養(yǎng)成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求:
    (一)漢語拼音。
    1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
    2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
    (二)識字與寫字。
    1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。
    2、認識常用漢字400個,會寫100個。
    3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
    4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
    (三)閱讀。
    1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
    2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
    3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
    4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。
    (四)口語交際。
    1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
    2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。
    3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
    4、有表達的信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
    三、學生基本情況簡要分析。
    一年級一班有33人,其中男生18人,女生15人。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音,但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園,受一些客觀因素的影響,學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字,具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,個別學生有表達的自信心,能積極地發(fā)表自己的見解,而部分學生則缺乏自信,較為膽怯,學習的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。
    四、教學措施:
    1、對于5、6歲剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,結合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
    2、識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學中,將加強形象化、直觀性,引導學生去學。通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字。
    二者緊密結合,協(xié)調發(fā)展閱讀能力。
    4、在教學中,積極引導、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創(chuàng)造情境,鼓勵學生大膽去說。
    級的語文教學計劃表篇十九
    堅持以人為本的教學理念,促進學生身心的健康成長;彰顯職教特色;務實求真,遵循語文教學規(guī)律。
    德育目標:在語文學習活動中,不斷充實精神生活,關注自身健康的成長,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關系的思考與認識,從而樹立積極向上的人生理想。
    知識目標:指導學生學習必需的語文基礎知識,掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導學生掌握基本的語文學習方法,養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣。
    技能目標:語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力,讓每一個走上工作崗位的學生都能夠順利地聽、說普通話,并且能夠寫出通順的、思想觀念積極上進的文章。讓學生在日常的學習中,積累各種語言基礎知識和基本技能,學會正確的運用語言進行交際的能力。
    中職語文課程要在九年義務教育的基礎上,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情,使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力,提高科學文化素養(yǎng),以適應就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。指導學生學習必需的語文基礎知識,掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導學生掌握基本的語文學習方法,養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣。引導學生重視語言的積累和感悟,接受優(yōu)秀文化的熏陶,提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣,形成良好的個性、健全的人格,促進職業(yè)生涯的發(fā)展。
    1、本學期我仍然任教c366、c370、c371、c370班的語文,這四個班的學生雖然聽課的情緒還比較好,大部分同學都能認真思考問題,積極完成作業(yè),但學生普遍文化知識基礎差,學習意識不夠強,尤其一部分學生根本沒有學習的想法,認識不到學習知識的重要性,不再有主動的學習意識,學習消極應付,不求上進;上課不專心,身在課堂心在外,對學習沒有心思。
    2、一部分學生存在較為明顯的自卑情緒,而且自信心不足。他們在某種程度上是自己瞧不起自己,但是自尊心又很強,他們沒有普高學生的學習目標,且對自己的職業(yè)生涯感到迷茫。盡管學校對學生也會進行職業(yè)興趣、職業(yè)潛質、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的教育,但學生對自己究竟喜歡做什么、將來能做什么不清楚,對未來的目標很不明確。而另一部分學生又特別不知天高地厚,稍有一點成績又沾沾自喜,喜開于色,容易滿足。
    3、相當學生自律意識不強,學生由于學習成績差,常常得不到老師的關注,他們的心理狀態(tài)常常既壓抑又敏感。再加上初中階段是學生習慣于表現自己的時期,往往形成習慣,加以不再努力學習,因此把心思用在課堂的小動作上,審美觀也發(fā)生了變化,不以為恥反以為榮。
    4、大部分學生認知偏差。很多學生進入職中后,就存有學習馬虎,得過且過,混個畢業(yè)文憑的念頭,因此他們不愿意花過多的精力在學習上。
    級的語文教學計劃表篇二十
    一、班級概況分析:
    學生年紀小,自律性差,但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.
    二、本冊教材分析。
    本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。
    識字的編排實行認寫分開,多認少寫。
    教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
    三、本學期教學目標。
    1.漢語拼音。學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。
    能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。
    2.識字與寫字。認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
    3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
    四、本冊教學重點、難點:
    (一)、重點:
    1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。
    2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。
    3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
    (二)、難點:
    1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。
    2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。
    3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。
    五、提高教學質量主要措施:
    1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
    2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。
    3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。
    4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。
    5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。
    6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結。
    7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。
    8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。
    9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
    10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。
    11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當的時機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。
    六、教學進度(略)。
    級的語文教學計劃表篇二十一
    以《語文課程標準》為指導,認真貫徹國務院、省、市區(qū)基礎教育工作會議精神,抓住機遇,深化教育改革,全面貫徹教育方針。重視基礎知識、基本技能的教學,并關注學生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng);充分利用各種課程資源,培養(yǎng)學生收集、處理和利用信息的能力,開展自主、合作、探究性學習,培養(yǎng)學生提出問題、研究問題和解決問題的能力;以全面提高學生素質為出發(fā)點,以提高課堂效益為突破口,認真進行教育活動。
    二、學情分析。
    本班現有學生49人,女生20人,男生29人,他們各自的家庭不同,家庭教育、經濟基礎等因素都不同,因此學生的學習基礎參差不齊。目前,大部分學生還不適應小學生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范,還有個別孩子未能脫離幼兒園時的習慣,如上課坐不端正、上課不認真、小動作不斷、不能按時完成作業(yè)等。我希望在未來的學習生活中,我班的學生能夠養(yǎng)成良好的習慣,在班級中形成樂學、善學、會學的良好學風,在各個方面都能有所提高。
    二.教材分析。
    本冊為人教版一年級上冊,教材的編排注重幼小銜接,做到平穩(wěn)過渡。本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。
    識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。
    本冊教材的主要特點是:
    1.教材體系:充分加強整合,體現綜合性。
    2.教材安排:遵循學習語文的規(guī)律,體現科學性。
    3.教材內容:貼近兒童生活,體現時代性。
    4.教材呈現:富有新意和親和力,體現導學性。
    5.教材設計:注重廣泛運用,體現開放性。
    人民教育出版社編輯、出版的小學語文第一冊課本明快活潑、童趣十足;其中匠心獨特和理念超前。人教版的實驗教材,是構筑在人教多年編寫小學語文教材的經驗積蓄的基礎上,又在領會和悟化新的語文課程標準精髓中實現了突破。她是小學語文教材堅守與突破、傳統(tǒng)與現代沖突的產物,因而也是最悠久的歷史淵源和最先進的教育理念結合的結晶。她具有以下幾方面的特點:
    1、拼音編排的多樣化,將學拼音、學漢字、讀韻文結合起來,同時進行初步的語言訓練。
    漢語拼音是一個輔助系統(tǒng),主要功能是在于正音和輔助識字,是學習語文的拐杖。因此,教材很明顯地把拼音的重點定在音節(jié),及早地出現完整的音節(jié),強化了讀。例如:把y、w提前到與i、u、v同時教學,使學生能盡早進行音節(jié)yi、wu、yu拼讀。并在學習拼音時聯(lián)系生活實際,認識了70個最常見的漢字,聆聽、誦讀了11篇有文化品位的兒歌,體現了學習并鞏固漢語拼音、認字、進行初步語言訓練的整合,使初入學的兒童既學得快樂有趣,又受到比較全面的語文啟蒙教育,避免了單一學習拼音的枯燥乏味,注重兒童興趣的培養(yǎng)。在學拼音、認漢字、讀短文三者綜合學習中,都配有彩圖,視覺與聽覺相結合,使得學生容易記憶。
    2、識字量增大,寫字量減少,識字方法多樣化、意蘊化。
    以往人教社編寫的語文教材,在識字量上都偏低,總識字量才2500個常用字,一年級僅學會常用字450個。由于學生識字量少而影響了閱讀教學。而新編的上冊課本認識400個常用字,會寫100個字;下冊認識550個常用字,會寫其中的250個字。低年級共認識了1800個常用字,要求會寫1000個字。完全符合語文課程標準的要求,而且達到了語文課程標準的上限要求。減少了識字量,也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。
    低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分:一是結合漢語拼音識字,要求認70個;二是在歸類識字部分識字,要求認105個;三是隨課文識字,要求認225個。其共同點的新亮點是識字環(huán)境的文化氣息濃郁,意蘊深厚,較好的體現了識字與人文關懷的統(tǒng)一。(1)看圖、象形識字。一般的看圖識字,即由圖——漢字,而這里的看圖識字又增加了象形字,即由圖——象形字——楷體字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷,滲透的是漢字象形的造字規(guī)律,隱約傳遞的是中華文化的精華;既有形象,又了解了漢字的起源。(2)會意識字。如:“日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖……”等。這種方法有利于理解字詞義。(3)形聲識字及基本字識字。形聲識字及基本字識字,放在“語文園地”里“我的發(fā)現”中,如:“歌——哥,丁——燈,底——低,橋——轎”。然后,讓學生發(fā)現前者用基本字帶字(或加偏旁),后者用換偏旁的方法。(4)在語言環(huán)境(詩歌、韻文)中識字。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材,承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務,簡潔的字詞留給了學生無限想象的空間,優(yōu)美的意境帶給學生無窮的美的享受,而瑯瑯上口的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美。而且有利于兒童的記憶。這樣的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等。
    3、課文的童趣化和豐富的人文化。
    教材的選文。體現著編者的審美品味和價值取向。第一冊教材中最引人關注的是課文的童趣化趨向,注意從兒童生活出發(fā)選文,引導兒童認識周圍社會和大自然,激發(fā)他們的學習興趣。新教材的每一篇課文,感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天。如:“小兔小兔輕輕跳,小狗小狗慢慢跑,要是踩疼了小草,我就不跟你們好”,這是孩子們的視野,孩子的語言,孩子的想法。“影子在前,影子在后,影子常常跟著我,就像一條小黑狗”,這是孩子的生活,孩子的游戲,孩子的幽默……這么有趣的課文,孩子能不喜歡嗎?孩子喜歡課文。那是我們的教材帶給語文教學改革的最大的財富,也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬敞著陸平臺。
    每篇課文大都蘊含著豐富的人文性,首先,從兒童的生活開始,第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩歌《一去二三里》,認識家鄉(xiāng),認識“一-十”的數字;接著是《在家里》、《操場上》和后面的《自選商場》等,來認識家庭、學校和社會生活。其次,課文的知識性很強。如:四季變化的知識,綠化的知識,辨別方向是知識,菜園里的知識,陽光、下雨和莊稼的關系等知識。第三,道德教育方面的內容也很豐富。如,愛首都北京,愛五星紅旗的教育,愛家鄉(xiāng)的教育,愛護小樹和小動物的教育,長智慧的教育,禮貌教育,互相合作的教育,愛勞動的教育等。
    4、練習的綜合化和學習方式的轉變。
    語文課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式,第一冊的課后練習和“學習園地”設計很有新意,有了新的突破,傾向于綜合化。第一,體現出啟發(fā)學生自主學習的思想。設計出方式、方法多樣的語文實踐活動,主要是在語文活動中體現出學生學習的主體性,如,設計了“我會寫、我會連、我會說、我會讀、我會認、我會找、我會填、我會猜”等?!拔視币馕吨鴮W生對學習的自主和自信;變過去的教師要你學,為主動求知。第二,課后問題的設計開放化,開放的問題意味著答案的多元化,孩子們的回答可以聯(lián)系課文內容,又不拘泥于課文內容。學生需要在理解課文內容的基礎上,合理想象,多向探究,創(chuàng)造性地運用語言。例如:《雪孩子》一課的練習“想一想,孩子還會回來嗎?”《小松鼠找花生》一課的練習“想一想,花生真的被摘走了嗎?”等。第三,重視語言的積累。一是積累詞語、短語、成語、佳句等;二是讀書背誦。第四,突出語言交際。在每一個“語文園地”里都設有一項“口語交際”,口語交際內容豐富多彩。第五,尤其在展示臺中設計了我會唱、識字擂臺、識字加油站、識字游戲等項目。為學生創(chuàng)造了展示自己語文能力的平臺,重點展示學生獨立識字的能力。不難看出,課后練習和“學習園地”設計的目的,主要在于發(fā)展學生的自主學習、創(chuàng)造性學習、積累性學習。
    (一)漢語拼音。
    1.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
    2.助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
    (二)識字與寫字。
    1.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
    2.認識常用漢字400個,會寫其中的100個。
    3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
    4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
    (三)閱讀。
    1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
    2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
    3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。
    4.對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。
    (四)口語交際。
    1.學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
    2.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。
    3.能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
    4.有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
    四.教學措施。
    1.發(fā)揮學生的主動性,培養(yǎng)學生的能力,讓每一位學生都能有成功的體驗,參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點,實行值日小組擔任班干部,使值日生盼望值日,使待進生很快嘗到成功的甜頭。
    2.針對班級中大部分學生朗讀拖腔拉調、沒有感情的特點,利用早自修時間和語文課堂,加強朗讀訓練,尤其是把輕聲和重音讀正確。
    3.優(yōu)化課堂行為,備好每一堂課,使學生上完課后都能有所得,都有充實感。
    4.深入了解學生,了解他們的需要,盡可能滿足他們。
    五.教學中應注意的幾個問題。
    1.準確把握教學目標。
    2.圍繞目標進行扎實的語言訓練。
    3.注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展。
    級的語文教學計劃表篇二十二
    1、繼續(xù)指導學生正確理解和運用祖國的語言文字,使他們具備基本的閱讀、寫作、聽話和說話的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。在教學過程中,開拓學生的視野,發(fā)展學生的智力,激發(fā)學生熱愛祖國語文的感情,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣,培養(yǎng)社會主義思想品質和愛國主義精神。
    2、科學開展總復習,幫助學生將以前學習的知識整理成系統(tǒng),大面積提高學生的語文成績,力爭在中考中取得好成績。
    本期的教學內容包括兩方面:
    1、完成新課:上期趕進度,已將九年級下期的課程完成了三個多單元,剩下一個小說單元,一個散文單元,一個戲劇和影視文學單元。
    2、中考復習:本屆畢業(yè)生的中考復習是以黃岡市xx年的《中考精典》為藍本,今年的《中考精典·語文》包括以下幾部分:語文知識積累與運用、閱讀與理解、寫作訓練、綜合復習。
    本班屬于二類普通班。通過上期的教學,發(fā)現學生的語文基本功較差,學習興趣不濃,學習習慣不好。上課不愿動腦筋,不愛發(fā)問、答問,做筆記要督促,抄作業(yè)的現象很普遍。部分學生還有較嚴重的厭學情緒。
    1、根據學生的學習現狀,增強教學的趣味性,改變枯燥的教學方法,激發(fā)學生的學習興趣。
    2、多采用討論式的教學方法,發(fā)動學生積極思考問題,學會獨立學習和合作學習相結合的方法。
    3、精心備課,精心設計練習題和測試題,不搞題海戰(zhàn)術,及時批改學生作業(yè),從嚴要求學生的作業(yè)。
    4、積極參加教研活動,學習他人的先進經驗,改進教學方法。
    級的語文教學計劃表篇二十三
    本學期我依然擔任我校七年級的班主任教師工作,為了更好地搞好我班的各項工作,帶領同學們愉快地度過初中七年級的生活。在教育教學過程中充分地傳輸新課程理念,充分利用一切現代化的教育手段,進一步更好地提高教育教學成績.在教育教學工作過程中我作為班主任教師要主動、積極地團結各科任教師和帶領全班同學積極、穩(wěn)妥地走近新課程和新理念?,F在一學期即將開始,我結合新課程和新理念的特點與七年級學生的實際情況,作以下計劃:
    一、教育工作理念和目標:。
    作為從教多年的班主任教師,在教學教育工作過程中我本著為全班同學和科任教師服務的人文思想,盡自己的全力高效、快捷地搞好班的各項工作。教育孩子們輕松、快樂學習和成長,班級管理科學化、育人工作要人文化和高效化,這一直是我作為一名普通的教育工作者和從事多年班主任工作教師所追求教育理念和教育的目標。班主任教師要以“德育為首”為教育的基本思想基礎。德育上不去,學生的智育、體育、美育等都是惘然的。另外,德育作用于集體、集體又作用于德育,應該在教育教學過程中實施愛的教育,充分讓教育充滿靈氣,讓教育”活”起來,力爭是學生學習、生活、行動的朋友、導師,同時是各科任教師的伙伴,學校領導的參謀。具體對學生的培養(yǎng)要做到以下三點:
    第一、引導學生學會做人,做一個陽光、健康、快樂而勤奮的中學生;。
    第三、感染學生學會愛,愛父母、愛同學、愛老師、愛一切值得愛的人和事物。
    二、班級情況分析。
    七年級共有學生44人,其中男同學20人,女同學24人。而這44個同學各科學習及總體學習雖已基本定型,但上升空間也很大。因此,七年級第一學期的班主任工作重點是在引導同學們在老師和父母的指導下形成適合自己的學習方式、方法、習慣。進一步提高聽課、自學、作業(yè)、實驗等學習能力,因為能力比知識本身更重要。保證各個方面的基礎上進一步提高文化成績.從而有效地全面提高同學們的素質。
    三、具體工作安排如下:。
    (一)、常規(guī)工作。
    自己總結以往的班主任工作經驗和教訓以及班級的特點。在以往的班級管理的基礎上各項班級制度繼續(xù)延用,全班同學做到“人人有事做,事事有人做”。班上的各種事情有專人專管,責任到戶,積極配合各科任教師做好全班的文化學習工作。
    (二)、學期中大型活動。
    1、主題班會:3次——3月份、4月份、5月份各一次,主題分別為“我的假期生活”、“我為小組添光彩”、“我的未來不是夢”,通過各種各樣的活動,引導同學們在活動過程中輕松、快樂成長。
    4、競賽活動:半期考試前——書法比賽,半期考試后—知識競賽。(設立獎并頒發(fā)獎品和獎狀)。
    5、積極組織全班同學參加學校的各種集體活動。同時組織同學們出四期的相關黑板報;。
    6、為開拓學生視野,豐富學生的文化生活,增強同學們的各種知識。還特地設立“讀書時間”—每日早7點30分至8點(讀英語和語文和課外有意義的文章)。
    (三)本學期的重大工作:
    為了抓好七年級的班主任工作,本學期本人工作重點如下:
    1、搞好全體同學的安全工作。
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    級的語文教學計劃表篇二十四
    隨著高考改革的不斷深入,新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應該順應高考改革趨勢,在全面總結以往成功經驗、充分調研各校高三語文復習教學模式的基礎上,針對我校學生的實際情況,依托精選的優(yōu)秀復習資料,制定合理的復習備考計劃,有條不紊地推動學生語文素養(yǎng)的形成和高考應試能力的提高,力爭通過師生一年的共同的努力,實現來年高考我校語文學科上線率和優(yōu)分率都有新的突破,為明年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻。
    二、教學內容。
    1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學。
    2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關內容的選講。
    3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。
    4、高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應考技巧指導與能力訓練。
    這一學年的教學任務繁重,我將針對不同的教學內容,選用不同的教學方法,合理安排教學進度,以期獲得最佳的教學效果:
    3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中,著重要點的回顧與整理,鞏固已有的感性認識,同時引導學生嘗試著進行理性歸納,構建自己的知識體系,溫故而知新,為總復習打好堅實的基礎。
    4、高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中,主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài),分析考試大綱,評價近年高考試卷,預測命題趨勢,歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。簡言之,就是專題復習,梳理知識,解讀政策,預測命題,指導學法,指點秘笈,示范解法,規(guī)范答題,綜合訓練,提升能力。
    四、學生情況分析:
    分析我們學生的實際,弱點主要表現為:
    1、沒有構建完整的知識體系;
    2、基礎知識掌握不夠;
    3、見不多,識不廣,導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托;
    4、語文答題的規(guī)范意識欠缺;
    5、學生普遍不重視語文學習。
    五、具體教學措施:
    2、梳理單元知識,建立知識系統(tǒng)。
    3、授課與測評結合,定期進行單元測試,知識點復習,邊練邊測。
    【拓展閱讀】。
    【摘要】為了不斷加強學校的硬件建設,改善辦學條件,整頓校容校貌的同時,更好地提高軟件水平,使學校的工作開好地開展,促進教育事業(yè)健康發(fā)展,本人通過學習,闡述了一些教育管理的理念。
    一、學生在學校中的地位。
    教師和學生是對話的交互主體,應倡導教師和學生發(fā)展平等的對話關系。在對話過程中,教師既是一名教育者,也作為一個與學生一樣聆聽教誨的求知者兩角色;而對于學生來說,他們也可以作為教育者,與教師共同對求知過程負責。學?;顒討詫W生為中心,提倡個性充分自由表現和發(fā)展,鼓勵學生表現與眾不同的個性和特長,在學術上標新立異。使學生通過思考已有的各種知識,發(fā)展理解力、判斷力和創(chuàng)造精神,鼓勵學生獨立思考、大膽質疑。強調學生團隊活動與群體組合,加強團隊意識,使學生在個性、認知、情感各個方面得到全面發(fā)展。
    2.構建和諧的師生關系的關鍵因素。
    人與人交往的過程就是彼此認識,情感交流和相互影響的過程。學校的教學與管理過程也是如此。不同的師生關系會產生不同的教學與管理效果。教師與學生之間建立良好的關系是受多種因素制約的,有內部心理因素,也有外部因素。要想取得良好的教學與管理效果,讓學生接納教師,要講究一些方法和藝術。例如教師要注意自己的儀表,做到儀容整潔、穿著得體、樸素大方、舉止文明,不斷擴充知識,提高授課能力,加強修養(yǎng),有高尚的職業(yè)道德和良好的教育素質,增加師生交往頻率等等都是構建和諧的師生關系的關鍵。
    二、教師在教育管理中的關鍵作用。
    學校的主要任務是教學和管理,而教學和管理活動的主力和功臣是教師,學校發(fā)展的關鍵也是教師。教師是向受教育者傳遞人類知識積累的文化科學知識和進行思想品德教育的專業(yè)人員,是人類社會進步和人類文明發(fā)展的橋梁和紐帶,是人類靈魂的工程師。
    1.教學與管理的融合。
    學校的中心任務是教學,教學有兩個含義,一個是教,一個是學。教是對教師提出的,學是對學生提出的,所以教學是教育工作的第一線,教育管理者的教與學是相輔相成的,它們之間是對立統(tǒng)一的`關系。學生管理是教務管理工作的中心任務之一,不能有任何的脫節(jié)。教育系統(tǒng)的管理活動是為教育教學的第一線服務的,其中學生的管理是其中的中心。
    2.教學方法的重要性。
    在教學理論和教學實踐的領域,教學方法是十分重要的部分。教學方法就是為了實現教學目的、完成教學內容、運用教學手段而進行了的,有教學原則的,一整套方式組成的,現生相互作用的活動。同樣的教學任務和教學內容,采取不同的教學方法或者同一教學方法的不同水平運用,會導致差別極為懸殊的教學效果。由于教學方法的獨立性,其改革也比較容易著手,可以在課程設置和教學組織形式不做大的變動的前提下進行。
    3.常用的教學方法。
    目前我國常用的教學方法從宏觀上講主要有以語言形式獲得間接經驗的教學方法以直觀形式獲得直接經驗教學方法和以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法等。它們都有極其重要的使用價值,對提高教學質量有特定的功效。但是,任何教學方法都不是萬能的,它需要教育者切實把握各種常用教學方法的特點、作用、適用范圍和條件,以及應注意的問題等,使其在教學實踐中有效的發(fā)揮作用。
    4.科學有效的管理。
    科學有效的學生管理,有助于維護正常的學校教學秩序和學生的生活秩序,保證教育活動的有序開展??茖W有效的學生管理能夠引導學生形成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣,更自學地投入到教育教學過程中??茖W有效的學生管理,是教育教學活動正常進行的支撐,是實現教育目標的基石。
    三、后勤工作是教育管理的保證。
    后勤工作是教育教學工作的重要組成部分,是教育教學工作得以順利進行的基礎,是保證學校安全與穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié),是學校實施管理育人、服務育人、環(huán)境育人的重要陣地。當前的學校后期工作面臨著新的形勢和任務。
    學校教育教學和后期保障管理工作相輔相成。良好的教育資源不僅體現在學校的辦學水平與教學質量上,還體現在學校教學設施的完善、育人環(huán)境的優(yōu)化和全面、科學、高效的后期保障服務上。食宿問題歷來是教育管理者的大難題,后勤工作要保證學生的人身安全是頭等大事,防止食物中毒,避免各種傷害和各種事故是重中之重。
    隨著社會的發(fā)展與進步,社會成員越來越重視人際交往的和諧與融洽,民主與相互尊重的社會大環(huán)境正在形成,以“學生為中心”的教學理念不斷被強化,學生對人性化管理的要求日趨強烈,學生在師生關系中的地位不斷提升。所有這些都表明教師必須轉變固有的觀念,積極探討在教學管理中出現的問題與改進的方法,建立和諧的師生關系的前提下,提高教育、教學效果,促進學校的工作更好地開展,促進教育事業(yè)健康發(fā)展。
    參考文獻:
    [1]吳志宏.新編教育管理學[m].上海:華東師范大學出版社.
    [2]成鳳春.學校管理的50個典型案例[m].上海:華東師范大學出版社.2008。