教案是教學(xué)過程中的一份指南，也是教師與學(xué)生之間的橋梁。教案的編寫應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。這些教案呈現(xiàn)了不同學(xué)科和年級的教學(xué)實踐，涵蓋了各種教學(xué)內(nèi)容和形式。
一年級語文課教案篇一
教學(xué)要求：
1、認識本課15個生字，會寫6個生字;。
2、正確流利地朗讀課文，注意長句子中逗號的停頓;。
3、初步了解太陽系中八大行星各自的特點;。
4、會運用文中介紹行星的句式;。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字、朗讀課文;。
教學(xué)難點：
1、正確書寫“兄、弟、住”;。
2、讀通課文;。
課時劃分：兩課時;。
第一課時。
教學(xué)目標：
1、認識本課的生字，會寫田字格里的生字。
2、能夠流利的朗讀出課文。
3、學(xué)習(xí)畫自然段序號。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、出示文中插圖，找到太陽和地球，談話導(dǎo)入。
2、師板書課題，讀準生詞：兄弟。理解“兄弟”一詞的意思：哥哥和弟弟。
3、指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)。
1、借助拼音自由讀課文，標出自然段的序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生字詞，指名認讀，正音。
兄弟住著呼啦圈天王星行星太陽系。
晴朗溫度淡藍色不停繞著。
(2)去掉拼音讀。
(3)指名讀長句子，注意停頓。
地球/是我們的美麗家園。它和兄弟們/不停地繞著太陽轉(zhuǎn)，是太陽系中的八個行星。
(4)指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡(luò)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀第一自然段，思考：太陽系是個怎樣的地方?
2、出示圖片，學(xué)生介紹課前搜集的資料。教師補充介紹，引導(dǎo)學(xué)生想象宇宙的浩瀚，激發(fā)探究興趣。
3、討論：地球和它的七個兄弟與太陽系有何關(guān)系?
引導(dǎo)學(xué)生從“太陽系里、住著”等詞語體會地球和它的七個兄弟住在太陽系中。
4、比較句子：
(1)太陽系里，住著地球和它的七個兄弟。
(2)太陽系里，住著地球和其他七個行星。指名讀，比較兩句話的表達效果。學(xué)生練習(xí)用擬人的方法說話。
5、齊讀第一自然段。
四、識記部分生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：兄、弟、住，組詞，理解字義。
2、指導(dǎo)書寫，范寫。
(1)兄：引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，上下結(jié)構(gòu)，上面的口要寫得小巧，下面的兒要寫舒展，使得整個字重心平穩(wěn)。
書寫要點：上小下大，彎圓底平。
(2)弟：獨體字。借助字謎記憶字形：頭戴兔兒帽，身穿弓字衣，腳板站得直，一腳向左踢。
重點讓學(xué)生觀察筆順，指導(dǎo)“弓”字寫得較扁，橫畫間隔勻稱，豎畫寫在豎中線上。
(3)?。盒温曌?，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
書寫要點：右邊的主三橫間隔勻稱，最后一橫稍長。
3、學(xué)生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。
五、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)課文，初步了解太陽系里八大行星各自的特點。理解詞語“兄弟”、“家園”、“太陽系”。
2、流利的朗讀出課文，注意長句子中逗號的停頓。
3、會運用文中介紹行星的句式。
教學(xué)重點：
注意長句子中逗號的停頓。
教學(xué)難點：
了解太陽系里八大行星各自的特點。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、出示詞語，開火車讀。
兄弟住著呼啦圈天王星行星太陽系。
晴朗溫度淡藍色不停繞著。
3、齊讀第一自然段。
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自由讀第二自然段，找出這段話描寫了哪幾種行星。
(2)交流后板書：金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。
(3)思考：這些行星分別有什么特點呢?學(xué)生自讀圈畫相關(guān)語句。討論，相機板書：
金星：最亮。
木星：
水星：最小。
火星：離地球最近。
土星：轉(zhuǎn)著呼啦圈。
天王星：溫度最低。
海王星：淡藍色。
(4)出示圖片，圖文對照，理解文中詞語，如“轉(zhuǎn)著呼啦圈”是指土星周圍有一圈壯觀的光環(huán)。
(5)指名讀，齊讀第二自然段。
拓展：你能用句中的句式介紹一下家庭成員嗎?
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名讀。思考：地球有什么特點?(板書：地球美麗家園)。
(2)欣賞地球圖片，討論：為什么說地球是我們的美麗家園?
(3)地球和兄弟們的運行有什么規(guī)律?
(4)指名讀，齊讀第三自然段。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、齊讀全文。
2、角色扮演：說說地球的七個兄弟各有什么特點?
3、想一想：有什么好辦法來記住它們?
四、識記部分生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：呼、王、行，組詞，理解字義。
2、指導(dǎo)書寫，范寫。
(1)呼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，口字旁稍稍靠上寫。
(2)王：從字源入手，感受字形的演變。
書寫要點：橫畫間隔勻稱，豎畫居中，底橫長而平。
(3)行：觀察兩撇，一撇短，一撇長，起筆對齊，方向一致。書寫要點：左右結(jié)構(gòu)，為避讓右邊的長橫，雙人旁的位置稍高，整個字的上部呈現(xiàn)出明顯的左高右低之勢。
3、學(xué)生描紅，臨寫生字詞，反饋評價。
五、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、綜合實踐活動：小組合作，每組搜集一種行星的資料，準備在活動課上向大家作介紹。
一年級語文課教案篇二
教學(xué)目標：
1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教師活動。
學(xué)生活動。
一、復(fù)習(xí)引入。
引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢？讓我們再次走進東方明珠。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、這座塔是個啥模樣呢？
3、全節(jié)沒有一個“高”字，你從哪里知道塔很高？
4、不用“高”字，也能表現(xiàn)出高，真了不起！
如果能用你的朗讀來表現(xiàn)“高”，那更了不起！
東方明珠不但高，而且美。（板書：美）。
5、自上而下，十一個圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。
指名讀。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、第三節(jié)的第一句話，其中哪些詞寫出了塔的美？
“五光十色”與“五顏六色”作對比。
這是一番怎樣的景象呢？
2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎？
夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收！
此時此刻，人們?nèi)滩蛔∫澝浪荷虾V播電視塔，真是一顆……。
3、將第三小節(jié)連起來讀一下，讀出你的贊美之情。
四、小結(jié)：
上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國的東部，世界的東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧！
五、學(xué)習(xí)生字“方”、“巨”
個別背誦課文第一自然段。
讀第二節(jié)。
用自己的話說說。
“頭頂藍天，腳踩大地”—頂天立地“像個巨人”——又高又的人。
試讀。
（五光十色、燈都亮了、非常好看）。
看圖片。
試讀。
配樂朗讀。
1、“小老師”上臺，先領(lǐng)讀字音，再通過電腦演示字的筆順，最后組詞。
2、方——正方形、方塊、方便。
巨——巨人、巨大。
3、跟老師在田字格中書寫“方、巨”
一年級語文課教案篇三
教學(xué)目標：
知識與技能。
1、認識14個字，會寫4個字。認識筆畫“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法。
首先，通過讓學(xué)生聽歌曲《我有一個家》激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生交流歌詞里唱了什么內(nèi)容，隨即導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。隨后讓學(xué)生觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生交流家里都有些什么?并指導(dǎo)用“有……有……還有……”的句式說話。根據(jù)學(xué)生的交流隨機出示文中的字卡。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，在學(xué)習(xí)字卡的同時，引導(dǎo)用字擴詞、進行對事物進行分類的認識，游戲鞏固識字、識詞。
情感態(tài)度價值觀。
學(xué)習(xí)為長輩做事，學(xué)習(xí)做個尊敬長輩的好孩子。
教學(xué)重點：會寫4個字。
教學(xué)難點：認識14個字。
教具準備：小黑板、字卡、錄音機、掛圖。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生聽歌曲《我有一個家》。
2、指名交流，歌里唱的是什么?
過渡#一年級#導(dǎo)語：是啊!孩子們，有家的感覺可真好!真幸福!今天我們就來一起學(xué)習(xí)“識字一”的第3課《在家里》，來!孩子們，把課題一起讀兩遍。
二、引導(dǎo)觀察。
1、出示課文插圖，引導(dǎo)觀察，進行說話訓(xùn)練。
孩子們!瞧!這是小星的家。誰來告訴老師，小星現(xiàn)在正在家里干什么呀?(為爸爸、媽媽送上水果)。
你知道孫老師為什么最最喜歡小星嗎?(因為小星在家里有禮貌，尊敬爸爸、媽媽、愛勞動……)。
小星的家里還有誰呀!他們在干什么?
指名交流：在小星的家里有些什么呀?
指名交流：家里有這么多東西，我們這樣講有點凌亂了。老師給你一個句子，請你選擇三樣?xùn)|西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來。
教師范講。
同桌互說，然后指名交流。
三、讀熟詞語。
#一年級#導(dǎo)語：小星把他家里的這些物品的名稱，也像孫老師一樣做成了字卡，貼在了課本49頁的掛圖下面，現(xiàn)在就請小朋友們打開課本自由地讀一讀。
還有讀到昨天我們預(yù)習(xí)時，圈出來的生字時，多讀幾遍，盡量做到讀準字音。
自由地詞語、開火車讀詞語、去拼音讀詞語、玩猜謎游戲。
過渡#一年級#導(dǎo)語：讀好詞語，我們玩?zhèn)€猜謎游戲，好嗎?
聽好了，謎底是打一家里的物品：
老大天天演戲(電燈)。
老二每日作文(電視)。
老三千里傳聲(報紙)。
老四送來光明(電話)。
四、識記生字。
#一年級#導(dǎo)語：看著你們猜謎語這么開心，生字娃娃也急著要跟你們交朋友呢!來，我們用掌聲把他們請出來!
這些生字，你會什么辦法，記住哪一個?隨機認識“氵”，認識提手旁，認識火字旁。
玩開碰碰車的游戲(出示小黑板)。
五、書寫生字。
咱們原來就認識的幾個老朋友也來了!打個招呼吧!上、下、土、個。我們不光要會讀，還要會寫，這節(jié)課，咱們先來寫兩個：上和下，寫之前，咱們先來認識一個這課要求我們認識的一個新筆畫?！啊ⅰ?。
1、認識新筆畫“、”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“上”和“下”在田字格中每個筆畫是如何占格的。
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅、練寫。
5、評價學(xué)生的書寫。
六、作業(yè)超市(任選一題)。
1、回家后認一認自己家里都有那些物品和家用電器。
2、與家長合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭取識更多的漢字。
一年級語文課教案篇四
2、揭題：打電話。
3、談打電話。
（1）導(dǎo)語：同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時間。）。
（3）這么一點兒事，如果有人打電話打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
二、初讀課文，整體感知。
1、瀏覽課文，了解相聲的主要內(nèi)容。
（1）學(xué)生自由瀏覽課文。
（2）交流：這段相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？
2、簡要了解相聲的特點。
（1）讓我們再讀課文，看它與我們以往學(xué)習(xí)的課文有什么不一樣的地方。
（2）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。（教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個標準的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個人說的，其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱）。
（3）教師簡要總結(jié)：通俗易懂，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。
三、細讀感悟，獲得啟示。
3、師生共同交流、歸納打電話的年輕人的特點。
（1）說話繞圈子。
“喂，你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？”
“老張呀。哎呀，我沒聽呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉？”“是耗子呀。這人外號叫耗子?！?BR> （2）明知故說。
“對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀?！?BR> （3）沒話找話。
“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？不開會。”
（4）廢話連篇。
“票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四?！?BR> 4、聯(lián)系生活的具體情境，思考：如果生活中說話啰唆，會有什么后果？
5、你從這段相聲中獲得了什么啟發(fā)？（交流，小結(jié)：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)。）。
四、學(xué)中尋樂，表演相聲。
1、導(dǎo)學(xué)：相聲是用來表演的，如果我們像平時朗讀課文那樣讀出來，就沒有相聲的味道了，下面就讓我們來演一演。
2、學(xué)生自由選擇表演伙伴進行演練。
3、指名上臺表演，進行集體評價。
4、導(dǎo)學(xué)：下面，我們來聽聽著名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒的相聲選段。之后老師要請大家談一談，人家為什么表演得那么有意思。
5、師生共同總結(jié)。
一年級語文課教案篇五
1、識記“熟、伙、伴、嘗、季”5個生字，學(xué)寫“因、為”兩個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有……有……還有……”句式說話。
3、有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會小作者畫金黃的、彩色的太陽的美好愿望。
【教學(xué)重難點】。
重點：識記生字。
難點：背誦第二第四自然段。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過閱讀課文鞏固生字。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們見到的新朋友是誰呢?
師：沒錯，舉起小手一起把課題寫上，注意一邊寫一邊說出字的筆畫。
師：紅紅的太陽(圖)照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖(板書：冬天紅太陽(圖)溫暖)。
師：誰能把溫暖的感覺讀出來?(指名學(xué)生讀)。
二、品讀課文，學(xué)習(xí)第二第四自然段。
師：除了綠綠的太陽紅紅的太陽“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽，你們愿意先送出哪個太陽呢?(根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自然段)。
1、彩色的太陽。
(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”)。
(大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽?讓我們把彩色的太陽送給春天吧!)。
師：大家看春天來了，(播放春天圖畫)誰能用學(xué)過的詞匯來描述春天呢?
師：“因為”這個詞語看著簡單，寫起來可是不容易，誰愿意上來寫寫?
師：他寫的好不好?老師注意到了他在寫“因”字的時候是先寫了里面的大最后后封口，在寫“為”字的時候筆順是“點、撇、橫折鉤、點”，大家要像同學(xué)學(xué)習(xí)，寫字一定要仔細認真!
師：“季”字大家熟悉嗎?我覺得這個字啊，大家應(yīng)該是又陌生又熟悉，大家看(課件出示禾、子、季)。
師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來吧?！按禾欤禾斓摹?BR> 2、金黃色的太陽。
(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把金黃色的太陽送給秋天”)。
(大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽?讓我們把金黃色的太陽送給秋天吧!)。
師：我們請喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽會有什么變化。
師：現(xiàn)在我就是那金黃的太陽，我來到了果園里，果園里會有什么變化?(課件出示：果園里，果熟了)。
師：大家看熟他和我們學(xué)過的什么字很像?(課件出示：熟、熱)。
師：嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎?
師：這么多的水果都成熟了，看來啊，秋天真是一個豐收的季節(jié)!豐收的喜悅應(yīng)該要和大家一起分享，讓我們來看看，熱情的落葉是怎么做的。
師：(課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。)。
師：什么叫“邀請”啊?你是小落葉的話，你會邀請誰，怎么邀請?
請你和同桌演一演小落葉，互相邀請對方。
師：那“嘗”呢我們要怎么來記住它?對，我們可以拿它和“學(xué)”比較，大家看出什么了?大家的觀察真仔細!
師：現(xiàn)在讓我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!(全班集體讀)。
三、拓展升華。
1、配上音樂，朗讀全文。
2、我畫了個()太陽，()夏天的天空。()、田野、()、校園，到處一片()。
我畫了個()太陽，()秋天。果園里()，金黃的()忙著()小伙伴，請他們()水果的()。
我畫了個()太陽，()冬天。陽光()小朋友()手和臉。
春天，()該畫什么顏色呢?哦，畫個()的。()春天是個()的季節(jié)。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、將《四個太陽》背給爸爸媽媽聽。
2、畫出你心中的太陽，告訴爸爸媽媽你的太陽為什么是這個顏色。
一年級語文課教案篇六
教學(xué)目的。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。
教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書。
教具：掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、(出示課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?
2、對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文。
2、再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)(出示生字詞)。
(2)自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意?
(3)正音，指名讀：開火車讀，齊讀。
4、(出示長句子)。
(1)誰能來讀讀這個句子?你是怎么停頓的?
(2)指導(dǎo)讀句子。
5、文中還有長句子，用老師教的方法讀一讀。
6、指名分段朗讀課文，師生評議。
7、齊讀課文。
三、教學(xué)生字。
1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“示字旁”、“巾字底”，兩個偏旁的“豎”不同。
3、自學(xué)課后筆順表，并描紅。
4、反饋：檢查“運、帶”的筆順。
5、指導(dǎo)寫字。
6、師范寫生字，生描紅、臨寫。
第二課時。
教學(xué)目的。
1、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文，初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。
教具：錄像片、生字卡片。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、給“紀、?！睌U詞。
二、新授。
1、自讀第1自然段。
(1)讀完之后，你知道了什么?
(2)“年紀一大把”是什么意思?
(3)齊聲有感情朗讀課文。
2、自讀第2自然段。
(1)為什么足球的年紀一大把呢?
(2)誰通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時候?
(3)足球那么風(fēng)行全世界，原來可是我們祖先發(fā)明的，你想說什么?
3、指名朗讀第3自然段。
(1)課文告訴了我們什么?
(2)你能感受到足球是最流行的運動嗎?說說看。
(3)為什么足球能給人們帶來歡樂呢?
三、總結(jié)課文。
1、指名讀得的3個學(xué)生讀課文。
2、你能做個足球，向別人介紹一下自己嗎?
3、指名介紹，評析。
一年級語文課教案篇七
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確朗讀生字詞組成的詞語，并會寫“注活”兩個生字。
3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
教學(xué)重難點：
立足文本，讓學(xué)生體會梅蘭芳的“勤學(xué)苦練”。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、同學(xué)們，你們知道這是誰嗎?(朱德)你怎么能猜到是朱德呢?
3、這個游戲有趣嗎?讓我們再來玩一個。
出示題目：
主席“要好好寫字”
(毛澤東)。
勤學(xué)苦練世界聞名京劇大師(梅蘭芳)。
4、(出示圖片)看，這就是梅蘭芳，讓我們一起來喊出他的名字。(指導(dǎo)學(xué)生把名字讀準)。
5、梅蘭芳是我們江蘇人，是我們的老鄉(xiāng)，讓我們親切的喊一喊他的名字。
6、梅蘭芳是我國杰出的京劇表演藝術(shù)家。他一生熱愛祖國、熱愛人民，把畢生精力獻給了京劇藝術(shù)事業(yè)，留下了一系列光彩照人的銀幕形象(相機出示梅蘭芳的洛神、白蛇、貴妃扮相，教師簡單介紹)，成為世界聞名的京劇大師。他不僅是我們江蘇人的驕傲，也是我們祖國的驕傲。讓我們再自豪地喊一喊他的名字。
8、這篇課文寫得就是梅蘭芳小時候?qū)W習(xí)京劇的故事。他是怎樣學(xué)習(xí)京劇的呢?讓我們趕快來讀讀課文吧。注意把字音讀準，把句子讀通順。
(評析：讀是有層次的，第一遍讀“梅蘭芳”教師要求學(xué)生讀準，第二遍讀是要求學(xué)生親切的喊一喊他的名字，第三遍則是通過教師簡單的介紹激發(fā)學(xué)生的自豪敬佩之情，要求學(xué)生自豪地讀一讀梅蘭芳大師的名字。在讀中，學(xué)生的情感不斷升華。)。
二、初讀課文。
1、自由讀。
2、指名分自然段讀課文。
三、檢查生字詞。
1、出示課文出生字詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、利用詞語初步理解課文內(nèi)容。
(1)出示四字詞語：拜師學(xué)藝沒有動搖勤學(xué)苦練京劇大師。指導(dǎo)學(xué)生讀準。
(2)同學(xué)們，這四個詞語在課文中哪一個句子里呢?請小朋友打開書，在書上找一找，劃一劃。
(3)指導(dǎo)學(xué)生把找到的三句話讀一讀。
(4)這段話啊說的就是這篇課文的大致的內(nèi)容。讓我們一起讀一讀這段話。
(評析：通過重點詞語找到文中重點句子連起來就是課文大致的內(nèi)容。這是一種簡單的歸納課文內(nèi)容的方法，這一設(shè)計既可以讓學(xué)生把握課文的脈絡(luò)，培養(yǎng)概括能力，也是一種學(xué)習(xí)方法的有機滲透。)。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
過渡：梅蘭芳之所以能成為世界聞名的京劇大師，是他天生就是唱戲的料子嗎?讓我們讀一讀第一自然段。
(1)師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，是因為?
(2)“眼睛沒有神兒”是什么意思呢?
(3)(出示小時候照片)看，這是梅蘭芳小時候的照片，大家看他的眼睛，有神兒嗎?
(4)對，京劇對演員的眼神要求很高，人物的高興啊，傷心啊，生氣啊都要能通過眼睛來表現(xiàn)。而梅蘭芳的眼睛沒有神兒，所以師傅說他——意思是說——(梅蘭芳不適合唱戲。)。
(5)師傅是怎么說梅蘭芳的?
(6)假如你是師傅，梅蘭芳站在你面前，你會對他說什么呢?
(7)我們把它改一改。
(課件出示)原文：梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝,師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。
換成：梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝,師傅說：“你的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子?！?BR> (8)誰來當師傅對梅蘭芳說說這句話。想想師傅會用什么語氣?(語氣肯定，有點遺憾，有點失望)。
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：師傅說他不是唱戲的料子，而梅蘭芳呢?
(一)學(xué)習(xí)第一句。
(1)(出示沒有動搖一句)梅蘭芳的什么決心沒有動搖?(學(xué)唱京劇)。
(2)此時，梅蘭芳心中是怎么想的?(學(xué)情預(yù)設(shè)：1、會暗下決心……2、我要向師傅問問有什么辦法讓眼睛有神兒3、相信只要勤學(xué)苦練，一定能獲得成功)。
(3)對，梅蘭芳相信只要他勤學(xué)苦練，堅持不懈，一定能唱好京劇。讓我們來堅定地讀一讀。他是怎樣勤學(xué)苦練的呢?我們再讀一讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二句。
(1)(出示“他常?！币痪?這句話中有兩個表示看的詞語，你能找到嗎?同學(xué)們真聰明，一下子就找到了。同學(xué)們，這兩個詞都是表示看的意思，老師把“緊盯注視”換成看行不行?緊盯、注視是什么樣的看?(眼光要集中一點看，目不轉(zhuǎn)睛看，眼睛一眨都不眨的看)。
(2)說得真好，同學(xué)們，黑板上有一個紅點，你能緊盯著他，注視著它嗎?
(3)(小紅點不斷地移動)師：你們有什么感受?
(4)(看圖)圖上梅蘭芳看的是什么?剛才同學(xué)們看小紅點覺得眼睛很累,脖子很酸，請同學(xué)們想象一下，是看黑板上的小紅點辛苦還是看空中飛翔的鴿子更辛苦?為什么?(學(xué)情預(yù)設(shè)：鴿子很多而且越飛越高，空中強光刺眼。)。
(5)除了緊盯空中飛翔的鴿子，他還怎么練?
(6)注視水底游動的魚兒，累不累?為什么?(眼睛珠子要不停的轉(zhuǎn)動)。
(7)梅蘭芳有時緊盯空中飛翔的鴿子，有時注視水底游動的魚兒：他要么緊盯空中飛翔的鴿子，要么就注視水底游動的魚兒。他或者緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底流動的魚兒。緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動的魚兒，所以課文中說梅蘭芳“勤學(xué)苦練”
(評析：或者的意思是“有時…有時…”“要么…要么…”但是把字典上的意思直接告訴學(xué)生，學(xué)生反而難以理解。教師把靈活地采用“有時…有時…”“要么…要么…”的句式，讓學(xué)生潛移默化地體會到“或者”的意思，同時也更加深入地理解了梅蘭芳訓(xùn)練的刻苦。)。
(8)脖子酸了累了，可梅蘭芳繼續(xù)緊盯著，注視著，他在(學(xué)生接：勤學(xué)苦練)。
眼睛酸了脹了，可梅蘭芳仍然緊盯著，注視著，他在(學(xué)生接：勤學(xué)苦練)。
餓了冷了渴了，可梅蘭芳仍然不肯歇一歇，他在(學(xué)生接：勤學(xué)苦練)。
老師小結(jié)：梅蘭芳練的真苦啊。
(10)請同學(xué)們仔細讀第二自然段，你從哪兒看出梅蘭芳練得非常勤?
每天清晨，天剛蒙蒙亮，梅蘭芳(。
)
每個夜晚，星星掛在天邊，梅蘭芳(。
)
炎熱的夏天，驕陽似火，梅蘭芳(。
)
寒冷的冬天，滴水成冰，梅蘭芳(。
)
請同學(xué)們選擇其中一個場景說一說。
(12)讓我們帶著敬佩之情讀一讀第二自然段。
六、欣賞梅蘭芳先生主演的京劇片斷《貴妃醉酒》，在梅蘭芳精彩的表演中結(jié)束本課。
一年級語文課教案篇八
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)。
1課時。
1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
1.出示課文中的四季圖。認識"春風(fēng)""夏雨""秋霜""冬雪"。
(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語：
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜。
2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3.出示：霜和雪。
(1)交流：你們生活中見到過"霜、雪"這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。
(3)相機識記生字。認識部首"雨字頭"。
(4)仔細觀察，說說"雨"作部首時，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字"雪"，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。
4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好"落"。
(5)了解"霜降"。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥。
池草青山花紅魚出水鳥入林。
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6.仔細觀察，自主識記生字。
(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如"雪"，可以通過換偏旁變成"霜"識記;比較識記法，如"入"字，通過和"人"比較識記;通過形象演變進行識記，如"飛"字，可以想象成鳥的形狀等;加一加法，如"落、飄"，可以用部件加一加的方法記憶。)。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
1.指導(dǎo)書寫生字"春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛"。
(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認真練寫。
重點關(guān)注"春、冬"：兩字的撇和捺要舒展。"冬"的兩點要在豎中線上。
"入"的第二筆要長，并且要出頭。
"風(fēng)"和"飛"的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。
復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪"三個一"?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠。)。
2.學(xué)生當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。
3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)。
4.教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
5.利用投影儀進行書寫展評。
設(shè)計意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。
1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2.班內(nèi)交流讀。
方法1：按照詞語--詞組--詞語--詞組的順序。
方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)--春風(fēng)吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飄。
3.指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀。
4.教師總結(jié)。
設(shè)計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。
一年級語文課教案篇九
1、師：我國著名女詩人秋瑾曾在詩中寫道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辯》中說：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，在我國文人墨客的眼里，秋天往往是憂傷的，凄婉的，令人惆悵的。但是在詩人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩，豐收喜悅。今天就讓我們走進他的秋天，去感受一個別樣的秋天。
2、板書課題，作者。
3、簡介作者。
1、師：相信大家已經(jīng)都預(yù)習(xí)過了，那現(xiàn)在老師給大家范讀一下呢？大家認真聽聽，注意從語氣、語速、停頓等方面揣摩。
2誰愿意來給老師點評一下呢？
3、現(xiàn)在誰能告訴老師，你覺得一共描繪了哪幾幅畫面？試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語言把它歸納出來。
明確：1、農(nóng)家豐收圖，2、霜晨歸漁圖，3、少女思戀圖。
4、師：第三幅圖畫要歸納稍微難了點，老師提醒一下，這一節(jié)的主人公是誰呀？
生：牧羊女，是秋天牧羊女圖。
5、師：預(yù)習(xí)提示上說這首詩歌寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，從哪些地方可以看出來呢？
生：有“鐮刀”，“瓜果”，“稻香”，“漁船”，還有“牧羊女”“?！薄安菀啊薄绑暗?。
生：對秋天的喜愛。
生：贊美秋天。
1、師：看來大家對文章整體的感知和把握都還不錯，那么現(xiàn)在我們來討論解決一下文章中幾個重點問題。
第一個問題：為什么說只“收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”，到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉？這個問題特別有意思，大家就近討論一下，究竟撈起來的是什么？先就近討論一下。
（生討論）。
生：我認為收起是烏桕葉，因為前面加了一個“似的”，所以說烏桕葉只是很像青鳊魚。
師：這里用的是比喻句是吧？
生：都收起來了，因為它們十分相象。你們看注釋上說烏桕的葉子形狀略呈菱形，還有秋天會變成紅色，在水里看應(yīng)該很像魚。
師：有道理。
生：我認為漁夫什么都沒有打起來，但是卻被秋天那種淘氣喜悅的心情所感染。
師：哦，他打撈上來的原來是一種好心情。
生：魚和烏桕野都沒有打起來，因為是魚后面有“似的”二字，葉后面有“影子”二字。
師：你的觀點很現(xiàn)實，是啊，先解決的是生計問題。
生：我從“秋天游戲在漁船上”中的“游戲”看出漁民捕魚，他們并不在乎打了多少魚，而是只有一份閑適自在的心情。
生：我還是覺得漁夫什么都沒打到，他來打魚就是因為心情好，他不在乎打了多少魚。
生：有，詩的最后一句說“秋天游戲在漁船上”可以看出，還有“輕輕搖著歸泊的小槳”中的“輕輕”也能表現(xiàn)出漁夫這樣的心情。
生：我同意，他打魚不求非要打到魚，只求一種愉悅的心情，勞動中娛樂一下放松一下。
師：好了，剛才那么多同學(xué)發(fā)表了自己的看法，有這樣幾種意見：打到的是魚，打到的是葉子，二者都打到了或者二者都沒打到，但是心情愉悅。老師覺得大家答的都對，因為不管哪種意見，都是你自己理解的，詩歌的理解就應(yīng)該是開放性的。
（討論，師巡視。）。
生1：秋天像和船在游戲嬉戲，把小船吹來吹去，像小孩在和大人鬧著玩兒。
生2：我覺得“游戲”是娛樂的情景，寫的是漁民不求打到魚，只求愉快的心情。
生3：秋天吸引人，寫的是漁民十分的快樂、輕松的情景，從“輕輕搖著歸泊的小槳”就可以知道。在秋天里，走到那里幾乎都會看見一兩條漁船，似乎是被漁船彌漫著，所以秋天的景象最能在這里找到。
師：哦，有的同學(xué)認為游戲的是小船，而在小船上則滿載著豐收，秋天就在這里得到了體現(xiàn)。我同意大家的意見，這里的“游戲”這個詞語用得很生動，把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫得淋漓盡致，“游戲”的可以是漁民，可以是小船，也可以說是秋天在和人和船在游戲。
（生討論，時間稍長）。
生：要結(jié)合上一句理解，“牛背上的笛聲何處去了”肯定夏天有人吹笛子，到了秋天笛子聲消失了，牧羊女開始懷念，夏天的記憶是很美好的，所以是香的，熱的。寫夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天緊接著夏天而來，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。
師：理解得很好啊，要相信自己！
生：我覺得這里是通感的修辭手法。
師：哦，能聯(lián)系以前學(xué)過的內(nèi)容來分析詩句真不錯，那你具體說說看。
生：夏天本來就熱，至于香，可以是花香，夏天植物都長得很茂盛，然后牧羊女回憶的時候連笛子的聲音也是熱的香的。寫夏天是為了突出秋天，夏天辛勤勞動很辛苦，秋天可以豐收了，心情愉快。
（生小聲交流意見，教師巡視提醒）。
生：牧羊女沉醉在秋天里，她看到了秋天在農(nóng)家和漁船上。
師：哦，牧羊女是被美麗秋景，豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。
生：秋天是一個讓一切生命都喜愛的季節(jié)，所以對牧羊女來說也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就說是“夢寐”。
生：少女還在想念吹笛子的人，懷念夏天美好的笛聲。
師：嗯，很多參考書上對這個“夢寐”理解都說是牧羊女在思戀人，而今天我們的同學(xué)解讀的過程中讀出了她對美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情，我覺得你們真了不起！
1、比較閱讀。
2、下面我們一起來欣賞一位中學(xué)生寫的作文《校園的秋天》，請同學(xué)們在聽完后，說說你對這篇文章的看法。
校園的秋天。
如今已經(jīng)是秋天了，校園的秋天格外美麗，校園的秋天從校園里的花草樹木開始。樹上的葉子如同那青色的巖石一般堅硬挺直，越到秋天，它們越顯得綠得發(fā)黑的顏色；而那些果樹上累累的果實正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來。就在這時，他們開始散發(fā)出一種清香，使校園里充滿了成熟的秋的氣息。
早晨，花草樹木上的露珠閃耀，秋風(fēng)有些涼意，仿佛樹上撒下一層潔白的霜，清新而明凈，太陽出來，露水消逝了，樹木閃爍著陽光，綠葉金實。校園里又是一片秋天的明麗。
中午，校園里的一切披上了金甲，陽光在草地上跳躍，校園也變得熱起來了，像一個大蒸籠似的。校園又充滿了秋天的熱烈的氣息。
下午，太陽還沒有落，校園里起了一層青色的霧。這使得校園里的黃昏來得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，有的同學(xué)在校園里玩耍、嬉戲。
夜，終于來了。有些教室和辦公室的燈還亮著；連同它們在操場上映出的白色光暈，使校園的操場像是眨著眼睛，沉沉欲睡。
圓圓的月亮掛在高空中，像一塊巨大的磨平、發(fā)亮的云母石。那月亮，從空中到地面上，把它那清冽的光輝，一直瀉到地面，就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從高空中掛起。
3、你也能寫寫秋天的美景嗎？
一年級語文課教案篇十
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3．讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的`兩個寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準備及輔助活動:。
生字卡片。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題，認讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（2）人有哪兩個寶。
（3）出示：雙手大腦。
“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！
認讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人個大手。
（2）自學(xué)生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫字。
“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。
“個”：“人”偏上，豎在豎中線。
“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點起筆。
“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。
教師范寫。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。
一年級語文課教案篇十一
教學(xué)目標：
1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2．識字12個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續(xù)進行滲透性識字。
3．會寫6個字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。
5．練習(xí)背誦課文。
教學(xué)重點：
聽讀識字。
教具準備：
課件、生字卡片、太陽卡通圖片。
教學(xué)過程：
一、猜謎語。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。
學(xué)生自由猜謎。
（貼上太陽）。
師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）。
點評：教師通過猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、范讀課文。
（課件演示內(nèi)容）。
學(xué)生邊聽邊看。
點評：課件逐字演示課文內(nèi)容，使學(xué)生有針對性的對課文中的每個字有了初步認識。同時，課件配音是童音，學(xué)生在輕松的音樂中聆聽課文，不覺產(chǎn)生一種親切感，很快地入情入境。
三、初讀課文，隨文識字。
師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。
學(xué)生自學(xué)課文。
師：誰愿意帶大家讀讀。
學(xué)生帶讀。
師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽。
點評：反復(fù)地讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的'重要途徑。在讀文識字過程中，教師注意滲透學(xué)生合作和評價的意識。
四、強化識字。
1．文中識字。
學(xué)生帶讀、跟讀。
2．卡片識字。
學(xué)生多種形式讀（指名、分組、男女生）。
3．游戲識字。（猜字游戲）。
點評：識字有層次，符合學(xué)生認知規(guī)律。由文中識字到文外識字，每一個層次的教法都注重了學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生積極參與。
課間操：《上學(xué)歌》。
今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。
五、課內(nèi)外結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識，深入理解太陽和人類的關(guān)系。
師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個故事。
相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個太陽。
（出示后羿射日圖）。
你愿意當后羿，做個射日的英雄嗎？
（出示十個太陽）。
課件內(nèi)容：
（1）太陽：還有一個什么名字？
（2）猜謎語：兩個人手拉著手，是什么字？
（3）跳：用這個字組個詞。
（4）草：你有什么好辦法記住這個字。
（5）森：你是怎么記住它的？
（6）照：請你帶著大家讀一遍這個字？
（7）叫：用這個字組個詞。
（8）請你用手寫出水這個字。
師：九個太陽都被我們的智慧消滅了，剩下的這個讓老師來消滅吧？為什么不能射？
學(xué)生展開討論。
師小結(jié)：看來，太陽對我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話。愿意每天認真工作，不再搗亂。他說：人類與太陽是好朋友。他愿意為人類做貢獻。為了表示誠意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點擊最后一個太陽，出現(xiàn)“美麗的世界”）齊讀。
點評：這里的設(shè)計非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂性。學(xué)生在做游戲的過程中，接受的信息量很大，既聽了故事，了解了人與太陽的關(guān)系，又鞏固了識字。
一年級語文課教案篇十二
學(xué)會整理自己的床鋪，逐步養(yǎng)成每天整理自己床鋪的良好習(xí)慣。
教會學(xué)生整理床鋪的方法。
掌握折疊被子的方法。
教師：小被子、小枕頭和小床單各一。
學(xué)生：每人帶一塊手帕、一塊大橡皮或沙包、一塊布
1課時
一、談話揭題
小朋友，你們每天起床穿好衣服后第一件事情應(yīng)做什么？
出示課題：今天我們一起學(xué)《整理床鋪》，齊讀課題。
二、看圖說話，激發(fā)情趣
2、小明的床鋪整理得怎么樣？
3、你的床鋪是誰整理的？你是怎么整理自己的床鋪的？
圖片
一年級語文課教案篇十三
讓學(xué)生學(xué)會制作書簽的方法。
在書簽上畫出自己喜歡的圖案。
在書簽的背面貼上自己喜愛的照片。
各類書簽的制作實物、有關(guān)的制作材料（廢舊日歷紙、薄紙板、絲帶、色線等）、剪刀、筆等工具。
1課時。
一、可向?qū)W生展示各類書簽的實物，并說明書簽的用途主要是方便閱讀，還可讓學(xué)生知道，一般的書簽是十分精美的，它可以給我們美的感覺，增加閱讀和學(xué)習(xí)的情趣。
二、課文中介紹的紙片書簽是最容易制作的?？梢髮W(xué)生自己畫上圖案或精心寫上自己喜愛的格言，或貼上自己喜愛的照片、畫片。應(yīng)鼓勵學(xué)生按自己的喜好進行設(shè)計。
三、紙編書簽的制作稍復(fù)雜。教師可作示范制作的主要步驟，特別是提示刻剪的地方，示范折編的具體過程。教師示范時，書簽的樣本可放大一些，一邊讓學(xué)生們看的更清楚一些。學(xué)生制作時，不一定按課本上所示的長短規(guī)格，可根據(jù)實際實物有所變動。
四、線纏書簽的制作比較復(fù)雜。教師要注意作示范并講清每個制作步驟。要引導(dǎo)學(xué)生細心地繞線，克服困難，讓學(xué)生在制作過程中體會成功的喜悅。
五、不必要求每位學(xué)生都制作課本上介紹的所有書簽。在學(xué)生了解各種書簽的制作方法后，可由學(xué)生據(jù)自己的喜好等實際情況自行選擇制作。
六、可組織學(xué)生對所有的作品進行評議，比一比，看哪個作品制作得最精美。
圖片
一年級語文課教案篇十四
教師談話。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）。
點名讀，相機正音。
開火車讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時候看見的？它是什么樣子的？
（2）提問，相機板書：晶亮。
（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的？
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）過渡。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）點名讀第二自然段。
（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”
小童為什么覺得驚奇？
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？
指名讀，評價。
再指名讀。
指導(dǎo)邊說邊做動作。
齊讀。
（3）用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來說一說。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示并認讀生字。
2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。
3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
一年級語文課教案篇十五
1.培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題，并用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教材提供了一幅情境圖，給學(xué)生提供了豐富多樣的信息，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題。因此，我的設(shè)計思路是從以下幾方面考慮的。
1.從學(xué)生喜愛的童話故事引入，讓學(xué)生充當童話里的角色，用數(shù)學(xué)知識去幫助可憐的丑小鴨，從而獲得成功感，萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。
2.我校正在進行一節(jié)課35分鐘的課改實驗，因此教學(xué)環(huán)節(jié)要少，要保證學(xué)生有充分的時間去發(fā)現(xiàn)問題，提出不同的問題，去思考交流。
3.老師教的目的是為了不教，因此最后要讓學(xué)生評價、反思自己的表現(xiàn)，促進學(xué)生的不斷發(fā)展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學(xué)生學(xué)會反思，無疑等于給每人配備了一位盡責(zé)的老師，可以隨時調(diào)整自己的行為。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析。
學(xué)校教學(xué)條件較好，配備了電腦、實物投影儀，為使用多媒體課件提供了可能，非常有利于低年級的教師創(chuàng)設(shè)生動的情境，開展豐富活潑的課堂教學(xué)活動。
我班共有學(xué)生45人，通過近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達能力有了不同程度的發(fā)展，但學(xué)生愛提一共有多少?還剩多少?等順向思維的問題，而且學(xué)生如果上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達。因此，如何創(chuàng)設(shè)一個能調(diào)起學(xué)生積極性的情境至關(guān)重要。
(一)導(dǎo)入激趣。
1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)口算。
師：同學(xué)們聽過《丑小鴨》的故事嗎?
課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝，眼里流露出悲傷、郁悶的'眼神。
師：丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們愿意幫助它嗎?
學(xué)生脫口而出：愿意。
師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學(xué)們把這些題目都解答對了，就會有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!
課件逐一出示口算題(20以內(nèi)的加減法口算)，學(xué)生非常踴躍。
5道口算題得數(shù)正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學(xué)生積極性更高了。
2.鋪墊引入。
師：丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來到了一個美麗的地方。(板書課題：美麗的田園)。
課件出示畫面：美麗的田園。
(二)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境，你想說些什么?
生1：我們不能亂砍樹，要愛護樹木。
生2：不能隨便亂丟垃圾。
給學(xué)生1分鐘，使之充分地感知畫面的各種信息，為提出問題打下基礎(chǔ)。
學(xué)生反饋。
生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。
生2：天空中有12只小鳥，樹上有5只小鳥。
師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生先互相交流，然后反饋。
生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝?(教師板書)。
師：誰會解答這個問題?并說說你是怎樣想的。(8+6＝14)。
師：誰能提出不同的問題?
生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?(教師板書)。
讓學(xué)生解答這個問題，并說想法。
生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。
生4：5+6＝11。
這個算式很特別，出乎我的意料，我讓學(xué)生說說自己的想法。
生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。
師：那你的答案是?
生4：6。
師：你的答案在加號的后面，我們用括號把它標出來，醒目一些，好嗎?
學(xué)生滿意地坐下。
生5：湖的左邊有9棵樹，湖的右邊有7棵樹，
其他學(xué)生有不同意見，打斷了他的發(fā)言。
生6：湖的右邊應(yīng)該是8棵樹，這兒還有一棵。
生7：不止8棵，還沒畫完。(畫面湖右岸遠處有7棵樹，近處一棵樹只畫了一半，學(xué)生認為湖右岸近處應(yīng)該還有幾棵樹。)。
師：這位同學(xué)的想像力真豐富，不過，我們就看屏幕上出現(xiàn)的，好嗎?
教師帶著學(xué)生一起數(shù)一遍，并板書：
湖的左邊有9棵樹，右邊有8棵樹。
師：你能提出哪些問題呢?
生8：一共有幾棵樹?
生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹?
生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹?
學(xué)生繼續(xù)提問，解答問題。
師小結(jié)：每個同學(xué)都在積極地動腦筋，提出了許多問題，真棒!老師想同學(xué)們在生活中也一定是個有心人。
(三)練習(xí)。
學(xué)生獨立完成練一練的第2題。
(四)介紹數(shù)字朋友(從多角度認識一個數(shù))。
本想讓學(xué)生看書，問題剛問完，幾個學(xué)生馬上舉手。
生1：4+5＝9。
生2：10-1＝9。
師：有沒有其他的說法呢?
生5：9里面有9個一。
生6：媽媽買回來10個蘋果，我吃了一個，還剩9個。
師評價：這位同學(xué)還懂得聯(lián)系生活呢。
生7：9比8多1。
師：每個小組選一個自己喜歡的數(shù)字，說說可以怎樣介紹這個數(shù)字朋友。
小組反饋。
(五)總結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)。
你覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?
生：上課，小朋友們太吵了，沒有聽別人發(fā)言。
1.課堂教學(xué)中要營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，也要讓學(xué)生學(xué)會傾聽。
美國創(chuàng)造力研究專家托勞斯認為，創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進行。所謂自由、民主，就是盡量減少對兒童行為思維的無謂限制，使學(xué)生自由暢想。所謂安全，就是對兒童的獨特想法不輕易批評和挑剔，消除其對批評的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感。這節(jié)課，引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的《丑小鴨》的童話情境，結(jié)合電腦畫面，使學(xué)生一開始就將情感注入到學(xué)習(xí)中，這樣的學(xué)習(xí)過程學(xué)生是自覺、主動的?？磮D根據(jù)信息提出問題，當學(xué)生提出不同的列式或?qū)Ξ嬅嫘畔a(chǎn)生爭執(zhí)時，我都讓學(xué)生將自己的想法說完，沒有因為與預(yù)定教案不同而一筆帶過。整堂課的氣氛是寬松、活潑的，學(xué)生心情愉快，在這種積極情緒的帶動下，學(xué)生學(xué)習(xí)投入，積極舉手發(fā)言。
但也存在著不和諧的一面。學(xué)生急于表達自己的想法，有的學(xué)生就會打斷其他同學(xué)的發(fā)言，課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生積極動腦的同時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。這是合作的前提，試想一個只在乎自己的表現(xiàn)，而不會傾聽他人發(fā)言的學(xué)生，怎么會與他人合作。教師要大力贊賞和表揚那些會認真傾聽的學(xué)生，讓學(xué)生知道什么行為是有價值的，表現(xiàn)出什么樣的行為，可以受到特定的認可，暗示所有的學(xué)生去關(guān)注這些良好的行為，讓學(xué)生在模仿中進步，在教師不斷的肯定中強化。
2.鼓勵多向思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)課程，相對于其他課程，對學(xué)生思維能力的發(fā)展起著獨特的作用。而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會所必需的。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維，發(fā)散思維又叫求異思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重一題多說、一題多解、一題多變的練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性和靈活性的重要手段，也是發(fā)展創(chuàng)新思維的有力措施。這節(jié)課，為學(xué)生提供了大量豐富的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問題。一開始，學(xué)生思維平靜，習(xí)慣于順向思維，因此問題直觀明了，只是一共有多少個?這在我的意料之中，我及時指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想，學(xué)生提出草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?這個比較難得，這是學(xué)生的逆向思維。我在課堂上沒有好好地利用。這個環(huán)節(jié)可以改進一下：肯定、贊賞這個學(xué)生所提的問題，并以此為契機，適時加以引導(dǎo)，關(guān)于黑羊、白羊，你還能提出哪些問題呢?鼓勵學(xué)生進行多向思維，層層引導(dǎo)，進一步鍛煉學(xué)生的思維能力，拓展思維空間。
3.注重評價，也要注重讓學(xué)生反思。
新課程標準倡導(dǎo)發(fā)展性評價，突出評價促進發(fā)展的功能，保護學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護。因此教師評價學(xué)生一定要發(fā)自內(nèi)心，而且語言要豐富，感情要真摯而富有感染力。這樣的評價才會給學(xué)生自尊、自信，讓學(xué)生越來越愛學(xué)。這節(jié)課，當學(xué)生積極舉手發(fā)言，回答正確時，我就給予及時的評價，如介紹數(shù)字朋友，學(xué)生能聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，我就贊賞地說：這位同學(xué)還會聯(lián)系我們的生活呢!當學(xué)生的回答，其他學(xué)生有異議時，我采取延時評價，如對湖右岸有幾棵樹的討論，我先讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，然后才進行評價。
注重評價，也要注重學(xué)生的反思。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開啟了第一道門。學(xué)生學(xué)會了反思，就會從心靈深處知道什么該做，什么不該做，就會站在元認知的高度審視自己的心理特點和行為特點，從而提高學(xué)習(xí)的效果和效率。我在教學(xué)的最后設(shè)計一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想想這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣，主要是想讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，就有學(xué)生提到課堂上有些同學(xué)沒有聽別人的發(fā)言，看來學(xué)生意識到了這一點，只是由于時間的關(guān)系，我沒有讓學(xué)生進一步深入。相信經(jīng)過一段時間反思的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌會有所改觀，學(xué)習(xí)品質(zhì)也會得到提升。
一年級語文課教案篇十六
《我上學(xué)了》是初入校園的.小一年級學(xué)生的第一個語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置目的是幫助小一年級學(xué)生了解學(xué)校生活，對學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往，實現(xiàn)從幼兒到一年級學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。引導(dǎo)一年級學(xué)生了解祖國和校園，產(chǎn)生對祖國、學(xué)校、老師、學(xué)習(xí)生活的熱愛。同時，鼓勵一年級學(xué)生在生活中識字，體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。
1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。（老師）。
2、準備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。（老師）。
同學(xué)們，你們好！歡迎你們來到學(xué)校，從現(xiàn)在開始，你們就是小一年級學(xué)生了。（板書：我上學(xué)了）我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學(xué)們和老師一起讀出它的名字——語文。
1、認識我國的標志性建筑，激發(fā)民族自豪感。
（1）播放天安門的宣傳片，一年級學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？
一年級學(xué)生指出認識的建筑物，老師出示天安門的圖片及文字，引導(dǎo)一年級學(xué)生認讀。
交流：你去過天安門嗎？說一說你當時見到了什么，感受到了什么。
2、了解各個民族，進行民族團結(jié)教育。
3、引讀句子，抒發(fā)愛國情感。
（1）我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人！
（2）我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人！設(shè)計意圖：對一年級小一年級學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計重在借助圖片，借助生活體驗，借助老師語言，誘發(fā)一年級學(xué)生內(nèi)心的情感。
1、引言：從今天開始，你就是一年級的小一年級學(xué)生了，你高興嗎？帶著你此時的感受讀一讀——我是小一年級學(xué)生。（板書）。
2、課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學(xué)，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。
3、老師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，老師相機指導(dǎo)：
4、仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？一年級學(xué)生匯報過程中老師相機指導(dǎo)朗讀：
（1）“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。
（2）小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。
5、齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，一年級學(xué)生學(xué)唱。
設(shè)計意圖：一首《上學(xué)歌》將一年級學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境，通過反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語文氛圍中引導(dǎo)一年級學(xué)生遵守學(xué)校紀律、樹立遠大理想，同時讓一年級學(xué)生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。
1、出示小故事，激發(fā)一年級學(xué)生的興趣。
2、引導(dǎo)一年級學(xué)生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
3、老師示范，一年級學(xué)生跟著做。
1、師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。
2、小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。
3、老師點評，針對同學(xué)的表現(xiàn)相機提出要求：講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。
4、推薦課外讀物，激發(fā)一年級學(xué)生和家長一起讀。
設(shè)計意圖：一年級學(xué)生在自由交流的過程中，容易產(chǎn)生互動學(xué)習(xí)的效果，老師的點評既能激發(fā)一年級學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望，又能促使一年級學(xué)生成長。
一年級語文課教案篇一
教學(xué)要求：
1、認識本課15個生字，會寫6個生字;。
2、正確流利地朗讀課文，注意長句子中逗號的停頓;。
3、初步了解太陽系中八大行星各自的特點;。
4、會運用文中介紹行星的句式;。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字、朗讀課文;。
教學(xué)難點：
1、正確書寫“兄、弟、住”;。
2、讀通課文;。
課時劃分：兩課時;。
第一課時。
教學(xué)目標：
1、認識本課的生字，會寫田字格里的生字。
2、能夠流利的朗讀出課文。
3、學(xué)習(xí)畫自然段序號。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、出示文中插圖，找到太陽和地球，談話導(dǎo)入。
2、師板書課題，讀準生詞：兄弟。理解“兄弟”一詞的意思：哥哥和弟弟。
3、指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)。
1、借助拼音自由讀課文，標出自然段的序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生字詞，指名認讀，正音。
兄弟住著呼啦圈天王星行星太陽系。
晴朗溫度淡藍色不停繞著。
(2)去掉拼音讀。
(3)指名讀長句子，注意停頓。
地球/是我們的美麗家園。它和兄弟們/不停地繞著太陽轉(zhuǎn)，是太陽系中的八個行星。
(4)指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡(luò)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀第一自然段，思考：太陽系是個怎樣的地方?
2、出示圖片，學(xué)生介紹課前搜集的資料。教師補充介紹，引導(dǎo)學(xué)生想象宇宙的浩瀚，激發(fā)探究興趣。
3、討論：地球和它的七個兄弟與太陽系有何關(guān)系?
引導(dǎo)學(xué)生從“太陽系里、住著”等詞語體會地球和它的七個兄弟住在太陽系中。
4、比較句子：
(1)太陽系里，住著地球和它的七個兄弟。
(2)太陽系里，住著地球和其他七個行星。指名讀，比較兩句話的表達效果。學(xué)生練習(xí)用擬人的方法說話。
5、齊讀第一自然段。
四、識記部分生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：兄、弟、住，組詞，理解字義。
2、指導(dǎo)書寫，范寫。
(1)兄：引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，上下結(jié)構(gòu)，上面的口要寫得小巧，下面的兒要寫舒展，使得整個字重心平穩(wěn)。
書寫要點：上小下大，彎圓底平。
(2)弟：獨體字。借助字謎記憶字形：頭戴兔兒帽，身穿弓字衣，腳板站得直，一腳向左踢。
重點讓學(xué)生觀察筆順，指導(dǎo)“弓”字寫得較扁，橫畫間隔勻稱，豎畫寫在豎中線上。
(3)?。盒温曌?，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
書寫要點：右邊的主三橫間隔勻稱，最后一橫稍長。
3、學(xué)生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。
五、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)課文，初步了解太陽系里八大行星各自的特點。理解詞語“兄弟”、“家園”、“太陽系”。
2、流利的朗讀出課文，注意長句子中逗號的停頓。
3、會運用文中介紹行星的句式。
教學(xué)重點：
注意長句子中逗號的停頓。
教學(xué)難點：
了解太陽系里八大行星各自的特點。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、出示詞語，開火車讀。
兄弟住著呼啦圈天王星行星太陽系。
晴朗溫度淡藍色不停繞著。
3、齊讀第一自然段。
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自由讀第二自然段，找出這段話描寫了哪幾種行星。
(2)交流后板書：金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。
(3)思考：這些行星分別有什么特點呢?學(xué)生自讀圈畫相關(guān)語句。討論，相機板書：
金星：最亮。
木星：
水星：最小。
火星：離地球最近。
土星：轉(zhuǎn)著呼啦圈。
天王星：溫度最低。
海王星：淡藍色。
(4)出示圖片，圖文對照，理解文中詞語，如“轉(zhuǎn)著呼啦圈”是指土星周圍有一圈壯觀的光環(huán)。
(5)指名讀，齊讀第二自然段。
拓展：你能用句中的句式介紹一下家庭成員嗎?
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名讀。思考：地球有什么特點?(板書：地球美麗家園)。
(2)欣賞地球圖片，討論：為什么說地球是我們的美麗家園?
(3)地球和兄弟們的運行有什么規(guī)律?
(4)指名讀，齊讀第三自然段。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、齊讀全文。
2、角色扮演：說說地球的七個兄弟各有什么特點?
3、想一想：有什么好辦法來記住它們?
四、識記部分生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：呼、王、行，組詞，理解字義。
2、指導(dǎo)書寫，范寫。
(1)呼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，口字旁稍稍靠上寫。
(2)王：從字源入手，感受字形的演變。
書寫要點：橫畫間隔勻稱，豎畫居中，底橫長而平。
(3)行：觀察兩撇，一撇短，一撇長，起筆對齊，方向一致。書寫要點：左右結(jié)構(gòu)，為避讓右邊的長橫，雙人旁的位置稍高，整個字的上部呈現(xiàn)出明顯的左高右低之勢。
3、學(xué)生描紅，臨寫生字詞，反饋評價。
五、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、綜合實踐活動：小組合作，每組搜集一種行星的資料，準備在活動課上向大家作介紹。
一年級語文課教案篇二
教學(xué)目標：
1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教師活動。
學(xué)生活動。
一、復(fù)習(xí)引入。
引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢？讓我們再次走進東方明珠。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、這座塔是個啥模樣呢？
3、全節(jié)沒有一個“高”字，你從哪里知道塔很高？
4、不用“高”字，也能表現(xiàn)出高，真了不起！
如果能用你的朗讀來表現(xiàn)“高”，那更了不起！
東方明珠不但高，而且美。（板書：美）。
5、自上而下，十一個圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。
指名讀。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、第三節(jié)的第一句話，其中哪些詞寫出了塔的美？
“五光十色”與“五顏六色”作對比。
這是一番怎樣的景象呢？
2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎？
夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收！
此時此刻，人們?nèi)滩蛔∫澝浪荷虾V播電視塔，真是一顆……。
3、將第三小節(jié)連起來讀一下，讀出你的贊美之情。
四、小結(jié)：
上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國的東部，世界的東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧！
五、學(xué)習(xí)生字“方”、“巨”
個別背誦課文第一自然段。
讀第二節(jié)。
用自己的話說說。
“頭頂藍天，腳踩大地”—頂天立地“像個巨人”——又高又的人。
試讀。
（五光十色、燈都亮了、非常好看）。
看圖片。
試讀。
配樂朗讀。
1、“小老師”上臺，先領(lǐng)讀字音，再通過電腦演示字的筆順，最后組詞。
2、方——正方形、方塊、方便。
巨——巨人、巨大。
3、跟老師在田字格中書寫“方、巨”
一年級語文課教案篇三
教學(xué)目標：
知識與技能。
1、認識14個字，會寫4個字。認識筆畫“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法。
首先，通過讓學(xué)生聽歌曲《我有一個家》激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生交流歌詞里唱了什么內(nèi)容，隨即導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。隨后讓學(xué)生觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生交流家里都有些什么?并指導(dǎo)用“有……有……還有……”的句式說話。根據(jù)學(xué)生的交流隨機出示文中的字卡。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，在學(xué)習(xí)字卡的同時，引導(dǎo)用字擴詞、進行對事物進行分類的認識，游戲鞏固識字、識詞。
情感態(tài)度價值觀。
學(xué)習(xí)為長輩做事，學(xué)習(xí)做個尊敬長輩的好孩子。
教學(xué)重點：會寫4個字。
教學(xué)難點：認識14個字。
教具準備：小黑板、字卡、錄音機、掛圖。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生聽歌曲《我有一個家》。
2、指名交流，歌里唱的是什么?
過渡#一年級#導(dǎo)語：是啊!孩子們，有家的感覺可真好!真幸福!今天我們就來一起學(xué)習(xí)“識字一”的第3課《在家里》，來!孩子們，把課題一起讀兩遍。
二、引導(dǎo)觀察。
1、出示課文插圖，引導(dǎo)觀察，進行說話訓(xùn)練。
孩子們!瞧!這是小星的家。誰來告訴老師，小星現(xiàn)在正在家里干什么呀?(為爸爸、媽媽送上水果)。
你知道孫老師為什么最最喜歡小星嗎?(因為小星在家里有禮貌，尊敬爸爸、媽媽、愛勞動……)。
小星的家里還有誰呀!他們在干什么?
指名交流：在小星的家里有些什么呀?
指名交流：家里有這么多東西，我們這樣講有點凌亂了。老師給你一個句子，請你選擇三樣?xùn)|西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來。
教師范講。
同桌互說，然后指名交流。
三、讀熟詞語。
#一年級#導(dǎo)語：小星把他家里的這些物品的名稱，也像孫老師一樣做成了字卡，貼在了課本49頁的掛圖下面，現(xiàn)在就請小朋友們打開課本自由地讀一讀。
還有讀到昨天我們預(yù)習(xí)時，圈出來的生字時，多讀幾遍，盡量做到讀準字音。
自由地詞語、開火車讀詞語、去拼音讀詞語、玩猜謎游戲。
過渡#一年級#導(dǎo)語：讀好詞語，我們玩?zhèn)€猜謎游戲，好嗎?
聽好了，謎底是打一家里的物品：
老大天天演戲(電燈)。
老二每日作文(電視)。
老三千里傳聲(報紙)。
老四送來光明(電話)。
四、識記生字。
#一年級#導(dǎo)語：看著你們猜謎語這么開心，生字娃娃也急著要跟你們交朋友呢!來，我們用掌聲把他們請出來!
這些生字，你會什么辦法，記住哪一個?隨機認識“氵”，認識提手旁，認識火字旁。
玩開碰碰車的游戲(出示小黑板)。
五、書寫生字。
咱們原來就認識的幾個老朋友也來了!打個招呼吧!上、下、土、個。我們不光要會讀，還要會寫，這節(jié)課，咱們先來寫兩個：上和下，寫之前，咱們先來認識一個這課要求我們認識的一個新筆畫?！啊ⅰ?。
1、認識新筆畫“、”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“上”和“下”在田字格中每個筆畫是如何占格的。
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅、練寫。
5、評價學(xué)生的書寫。
六、作業(yè)超市(任選一題)。
1、回家后認一認自己家里都有那些物品和家用電器。
2、與家長合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭取識更多的漢字。
一年級語文課教案篇四
2、揭題：打電話。
3、談打電話。
（1）導(dǎo)語：同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時間。）。
（3）這么一點兒事，如果有人打電話打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
二、初讀課文，整體感知。
1、瀏覽課文，了解相聲的主要內(nèi)容。
（1）學(xué)生自由瀏覽課文。
（2）交流：這段相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？
2、簡要了解相聲的特點。
（1）讓我們再讀課文，看它與我們以往學(xué)習(xí)的課文有什么不一樣的地方。
（2）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。（教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個標準的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個人說的，其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱）。
（3）教師簡要總結(jié)：通俗易懂，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。
三、細讀感悟，獲得啟示。
3、師生共同交流、歸納打電話的年輕人的特點。
（1）說話繞圈子。
“喂，你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？”
“老張呀。哎呀，我沒聽呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉？”“是耗子呀。這人外號叫耗子?！?BR> （2）明知故說。
“對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀?！?BR> （3）沒話找話。
“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？不開會。”
（4）廢話連篇。
“票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四?！?BR> 4、聯(lián)系生活的具體情境，思考：如果生活中說話啰唆，會有什么后果？
5、你從這段相聲中獲得了什么啟發(fā)？（交流，小結(jié)：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)。）。
四、學(xué)中尋樂，表演相聲。
1、導(dǎo)學(xué)：相聲是用來表演的，如果我們像平時朗讀課文那樣讀出來，就沒有相聲的味道了，下面就讓我們來演一演。
2、學(xué)生自由選擇表演伙伴進行演練。
3、指名上臺表演，進行集體評價。
4、導(dǎo)學(xué)：下面，我們來聽聽著名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒的相聲選段。之后老師要請大家談一談，人家為什么表演得那么有意思。
5、師生共同總結(jié)。
一年級語文課教案篇五
1、識記“熟、伙、伴、嘗、季”5個生字，學(xué)寫“因、為”兩個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有……有……還有……”句式說話。
3、有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會小作者畫金黃的、彩色的太陽的美好愿望。
【教學(xué)重難點】。
重點：識記生字。
難點：背誦第二第四自然段。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過閱讀課文鞏固生字。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們見到的新朋友是誰呢?
師：沒錯，舉起小手一起把課題寫上，注意一邊寫一邊說出字的筆畫。
師：紅紅的太陽(圖)照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖(板書：冬天紅太陽(圖)溫暖)。
師：誰能把溫暖的感覺讀出來?(指名學(xué)生讀)。
二、品讀課文，學(xué)習(xí)第二第四自然段。
師：除了綠綠的太陽紅紅的太陽“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽，你們愿意先送出哪個太陽呢?(根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自然段)。
1、彩色的太陽。
(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”)。
(大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽?讓我們把彩色的太陽送給春天吧!)。
師：大家看春天來了，(播放春天圖畫)誰能用學(xué)過的詞匯來描述春天呢?
師：“因為”這個詞語看著簡單，寫起來可是不容易，誰愿意上來寫寫?
師：他寫的好不好?老師注意到了他在寫“因”字的時候是先寫了里面的大最后后封口，在寫“為”字的時候筆順是“點、撇、橫折鉤、點”，大家要像同學(xué)學(xué)習(xí)，寫字一定要仔細認真!
師：“季”字大家熟悉嗎?我覺得這個字啊，大家應(yīng)該是又陌生又熟悉，大家看(課件出示禾、子、季)。
師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來吧?！按禾欤禾斓摹?BR> 2、金黃色的太陽。
(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把金黃色的太陽送給秋天”)。
(大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽?讓我們把金黃色的太陽送給秋天吧!)。
師：我們請喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽會有什么變化。
師：現(xiàn)在我就是那金黃的太陽，我來到了果園里，果園里會有什么變化?(課件出示：果園里，果熟了)。
師：大家看熟他和我們學(xué)過的什么字很像?(課件出示：熟、熱)。
師：嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎?
師：這么多的水果都成熟了，看來啊，秋天真是一個豐收的季節(jié)!豐收的喜悅應(yīng)該要和大家一起分享，讓我們來看看，熱情的落葉是怎么做的。
師：(課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。)。
師：什么叫“邀請”啊?你是小落葉的話，你會邀請誰，怎么邀請?
請你和同桌演一演小落葉，互相邀請對方。
師：那“嘗”呢我們要怎么來記住它?對，我們可以拿它和“學(xué)”比較，大家看出什么了?大家的觀察真仔細!
師：現(xiàn)在讓我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!(全班集體讀)。
三、拓展升華。
1、配上音樂，朗讀全文。
2、我畫了個()太陽，()夏天的天空。()、田野、()、校園，到處一片()。
我畫了個()太陽，()秋天。果園里()，金黃的()忙著()小伙伴，請他們()水果的()。
我畫了個()太陽，()冬天。陽光()小朋友()手和臉。
春天，()該畫什么顏色呢?哦，畫個()的。()春天是個()的季節(jié)。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、將《四個太陽》背給爸爸媽媽聽。
2、畫出你心中的太陽，告訴爸爸媽媽你的太陽為什么是這個顏色。
一年級語文課教案篇六
教學(xué)目的。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。
教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書。
教具：掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、(出示課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?
2、對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文。
2、再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)(出示生字詞)。
(2)自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意?
(3)正音，指名讀：開火車讀，齊讀。
4、(出示長句子)。
(1)誰能來讀讀這個句子?你是怎么停頓的?
(2)指導(dǎo)讀句子。
5、文中還有長句子，用老師教的方法讀一讀。
6、指名分段朗讀課文，師生評議。
7、齊讀課文。
三、教學(xué)生字。
1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“示字旁”、“巾字底”，兩個偏旁的“豎”不同。
3、自學(xué)課后筆順表，并描紅。
4、反饋：檢查“運、帶”的筆順。
5、指導(dǎo)寫字。
6、師范寫生字，生描紅、臨寫。
第二課時。
教學(xué)目的。
1、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文，初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。
教具：錄像片、生字卡片。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、給“紀、?！睌U詞。
二、新授。
1、自讀第1自然段。
(1)讀完之后，你知道了什么?
(2)“年紀一大把”是什么意思?
(3)齊聲有感情朗讀課文。
2、自讀第2自然段。
(1)為什么足球的年紀一大把呢?
(2)誰通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時候?
(3)足球那么風(fēng)行全世界，原來可是我們祖先發(fā)明的，你想說什么?
3、指名朗讀第3自然段。
(1)課文告訴了我們什么?
(2)你能感受到足球是最流行的運動嗎?說說看。
(3)為什么足球能給人們帶來歡樂呢?
三、總結(jié)課文。
1、指名讀得的3個學(xué)生讀課文。
2、你能做個足球，向別人介紹一下自己嗎?
3、指名介紹，評析。
一年級語文課教案篇七
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確朗讀生字詞組成的詞語，并會寫“注活”兩個生字。
3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
教學(xué)重難點：
立足文本，讓學(xué)生體會梅蘭芳的“勤學(xué)苦練”。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、同學(xué)們，你們知道這是誰嗎?(朱德)你怎么能猜到是朱德呢?
3、這個游戲有趣嗎?讓我們再來玩一個。
出示題目：
主席“要好好寫字”
(毛澤東)。
勤學(xué)苦練世界聞名京劇大師(梅蘭芳)。
4、(出示圖片)看，這就是梅蘭芳，讓我們一起來喊出他的名字。(指導(dǎo)學(xué)生把名字讀準)。
5、梅蘭芳是我們江蘇人，是我們的老鄉(xiāng)，讓我們親切的喊一喊他的名字。
6、梅蘭芳是我國杰出的京劇表演藝術(shù)家。他一生熱愛祖國、熱愛人民，把畢生精力獻給了京劇藝術(shù)事業(yè)，留下了一系列光彩照人的銀幕形象(相機出示梅蘭芳的洛神、白蛇、貴妃扮相，教師簡單介紹)，成為世界聞名的京劇大師。他不僅是我們江蘇人的驕傲，也是我們祖國的驕傲。讓我們再自豪地喊一喊他的名字。
8、這篇課文寫得就是梅蘭芳小時候?qū)W習(xí)京劇的故事。他是怎樣學(xué)習(xí)京劇的呢?讓我們趕快來讀讀課文吧。注意把字音讀準，把句子讀通順。
(評析：讀是有層次的，第一遍讀“梅蘭芳”教師要求學(xué)生讀準，第二遍讀是要求學(xué)生親切的喊一喊他的名字，第三遍則是通過教師簡單的介紹激發(fā)學(xué)生的自豪敬佩之情，要求學(xué)生自豪地讀一讀梅蘭芳大師的名字。在讀中，學(xué)生的情感不斷升華。)。
二、初讀課文。
1、自由讀。
2、指名分自然段讀課文。
三、檢查生字詞。
1、出示課文出生字詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、利用詞語初步理解課文內(nèi)容。
(1)出示四字詞語：拜師學(xué)藝沒有動搖勤學(xué)苦練京劇大師。指導(dǎo)學(xué)生讀準。
(2)同學(xué)們，這四個詞語在課文中哪一個句子里呢?請小朋友打開書，在書上找一找，劃一劃。
(3)指導(dǎo)學(xué)生把找到的三句話讀一讀。
(4)這段話啊說的就是這篇課文的大致的內(nèi)容。讓我們一起讀一讀這段話。
(評析：通過重點詞語找到文中重點句子連起來就是課文大致的內(nèi)容。這是一種簡單的歸納課文內(nèi)容的方法，這一設(shè)計既可以讓學(xué)生把握課文的脈絡(luò)，培養(yǎng)概括能力，也是一種學(xué)習(xí)方法的有機滲透。)。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
過渡：梅蘭芳之所以能成為世界聞名的京劇大師，是他天生就是唱戲的料子嗎?讓我們讀一讀第一自然段。
(1)師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，是因為?
(2)“眼睛沒有神兒”是什么意思呢?
(3)(出示小時候照片)看，這是梅蘭芳小時候的照片，大家看他的眼睛，有神兒嗎?
(4)對，京劇對演員的眼神要求很高，人物的高興啊，傷心啊，生氣啊都要能通過眼睛來表現(xiàn)。而梅蘭芳的眼睛沒有神兒，所以師傅說他——意思是說——(梅蘭芳不適合唱戲。)。
(5)師傅是怎么說梅蘭芳的?
(6)假如你是師傅，梅蘭芳站在你面前，你會對他說什么呢?
(7)我們把它改一改。
(課件出示)原文：梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝,師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。
換成：梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝,師傅說：“你的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子?！?BR> (8)誰來當師傅對梅蘭芳說說這句話。想想師傅會用什么語氣?(語氣肯定，有點遺憾，有點失望)。
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：師傅說他不是唱戲的料子，而梅蘭芳呢?
(一)學(xué)習(xí)第一句。
(1)(出示沒有動搖一句)梅蘭芳的什么決心沒有動搖?(學(xué)唱京劇)。
(2)此時，梅蘭芳心中是怎么想的?(學(xué)情預(yù)設(shè)：1、會暗下決心……2、我要向師傅問問有什么辦法讓眼睛有神兒3、相信只要勤學(xué)苦練，一定能獲得成功)。
(3)對，梅蘭芳相信只要他勤學(xué)苦練，堅持不懈，一定能唱好京劇。讓我們來堅定地讀一讀。他是怎樣勤學(xué)苦練的呢?我們再讀一讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二句。
(1)(出示“他常?！币痪?這句話中有兩個表示看的詞語，你能找到嗎?同學(xué)們真聰明，一下子就找到了。同學(xué)們，這兩個詞都是表示看的意思，老師把“緊盯注視”換成看行不行?緊盯、注視是什么樣的看?(眼光要集中一點看，目不轉(zhuǎn)睛看，眼睛一眨都不眨的看)。
(2)說得真好，同學(xué)們，黑板上有一個紅點，你能緊盯著他，注視著它嗎?
(3)(小紅點不斷地移動)師：你們有什么感受?
(4)(看圖)圖上梅蘭芳看的是什么?剛才同學(xué)們看小紅點覺得眼睛很累,脖子很酸，請同學(xué)們想象一下，是看黑板上的小紅點辛苦還是看空中飛翔的鴿子更辛苦?為什么?(學(xué)情預(yù)設(shè)：鴿子很多而且越飛越高，空中強光刺眼。)。
(5)除了緊盯空中飛翔的鴿子，他還怎么練?
(6)注視水底游動的魚兒，累不累?為什么?(眼睛珠子要不停的轉(zhuǎn)動)。
(7)梅蘭芳有時緊盯空中飛翔的鴿子，有時注視水底游動的魚兒：他要么緊盯空中飛翔的鴿子，要么就注視水底游動的魚兒。他或者緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底流動的魚兒。緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動的魚兒，所以課文中說梅蘭芳“勤學(xué)苦練”
(評析：或者的意思是“有時…有時…”“要么…要么…”但是把字典上的意思直接告訴學(xué)生，學(xué)生反而難以理解。教師把靈活地采用“有時…有時…”“要么…要么…”的句式，讓學(xué)生潛移默化地體會到“或者”的意思，同時也更加深入地理解了梅蘭芳訓(xùn)練的刻苦。)。
(8)脖子酸了累了，可梅蘭芳繼續(xù)緊盯著，注視著，他在(學(xué)生接：勤學(xué)苦練)。
眼睛酸了脹了，可梅蘭芳仍然緊盯著，注視著，他在(學(xué)生接：勤學(xué)苦練)。
餓了冷了渴了，可梅蘭芳仍然不肯歇一歇，他在(學(xué)生接：勤學(xué)苦練)。
老師小結(jié)：梅蘭芳練的真苦啊。
(10)請同學(xué)們仔細讀第二自然段，你從哪兒看出梅蘭芳練得非常勤?
每天清晨，天剛蒙蒙亮，梅蘭芳(。
)
每個夜晚，星星掛在天邊，梅蘭芳(。
)
炎熱的夏天，驕陽似火，梅蘭芳(。
)
寒冷的冬天，滴水成冰，梅蘭芳(。
)
請同學(xué)們選擇其中一個場景說一說。
(12)讓我們帶著敬佩之情讀一讀第二自然段。
六、欣賞梅蘭芳先生主演的京劇片斷《貴妃醉酒》，在梅蘭芳精彩的表演中結(jié)束本課。
一年級語文課教案篇八
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)。
1課時。
1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
1.出示課文中的四季圖。認識"春風(fēng)""夏雨""秋霜""冬雪"。
(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語：
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜。
2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3.出示：霜和雪。
(1)交流：你們生活中見到過"霜、雪"這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。
(3)相機識記生字。認識部首"雨字頭"。
(4)仔細觀察，說說"雨"作部首時，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字"雪"，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。
4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好"落"。
(5)了解"霜降"。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥。
池草青山花紅魚出水鳥入林。
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6.仔細觀察，自主識記生字。
(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如"雪"，可以通過換偏旁變成"霜"識記;比較識記法，如"入"字，通過和"人"比較識記;通過形象演變進行識記，如"飛"字，可以想象成鳥的形狀等;加一加法，如"落、飄"，可以用部件加一加的方法記憶。)。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
1.指導(dǎo)書寫生字"春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛"。
(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認真練寫。
重點關(guān)注"春、冬"：兩字的撇和捺要舒展。"冬"的兩點要在豎中線上。
"入"的第二筆要長，并且要出頭。
"風(fēng)"和"飛"的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。
復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪"三個一"?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠。)。
2.學(xué)生當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。
3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)。
4.教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
5.利用投影儀進行書寫展評。
設(shè)計意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。
1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2.班內(nèi)交流讀。
方法1：按照詞語--詞組--詞語--詞組的順序。
方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)--春風(fēng)吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飄。
3.指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀。
4.教師總結(jié)。
設(shè)計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。
一年級語文課教案篇九
1、師：我國著名女詩人秋瑾曾在詩中寫道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辯》中說：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，在我國文人墨客的眼里，秋天往往是憂傷的，凄婉的，令人惆悵的。但是在詩人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩，豐收喜悅。今天就讓我們走進他的秋天，去感受一個別樣的秋天。
2、板書課題，作者。
3、簡介作者。
1、師：相信大家已經(jīng)都預(yù)習(xí)過了，那現(xiàn)在老師給大家范讀一下呢？大家認真聽聽，注意從語氣、語速、停頓等方面揣摩。
2誰愿意來給老師點評一下呢？
3、現(xiàn)在誰能告訴老師，你覺得一共描繪了哪幾幅畫面？試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語言把它歸納出來。
明確：1、農(nóng)家豐收圖，2、霜晨歸漁圖，3、少女思戀圖。
4、師：第三幅圖畫要歸納稍微難了點，老師提醒一下，這一節(jié)的主人公是誰呀？
生：牧羊女，是秋天牧羊女圖。
5、師：預(yù)習(xí)提示上說這首詩歌寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，從哪些地方可以看出來呢？
生：有“鐮刀”，“瓜果”，“稻香”，“漁船”，還有“牧羊女”“?！薄安菀啊薄绑暗?。
生：對秋天的喜愛。
生：贊美秋天。
1、師：看來大家對文章整體的感知和把握都還不錯，那么現(xiàn)在我們來討論解決一下文章中幾個重點問題。
第一個問題：為什么說只“收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”，到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉？這個問題特別有意思，大家就近討論一下，究竟撈起來的是什么？先就近討論一下。
（生討論）。
生：我認為收起是烏桕葉，因為前面加了一個“似的”，所以說烏桕葉只是很像青鳊魚。
師：這里用的是比喻句是吧？
生：都收起來了，因為它們十分相象。你們看注釋上說烏桕的葉子形狀略呈菱形，還有秋天會變成紅色，在水里看應(yīng)該很像魚。
師：有道理。
生：我認為漁夫什么都沒有打起來，但是卻被秋天那種淘氣喜悅的心情所感染。
師：哦，他打撈上來的原來是一種好心情。
生：魚和烏桕野都沒有打起來，因為是魚后面有“似的”二字，葉后面有“影子”二字。
師：你的觀點很現(xiàn)實，是啊，先解決的是生計問題。
生：我從“秋天游戲在漁船上”中的“游戲”看出漁民捕魚，他們并不在乎打了多少魚，而是只有一份閑適自在的心情。
生：我還是覺得漁夫什么都沒打到，他來打魚就是因為心情好，他不在乎打了多少魚。
生：有，詩的最后一句說“秋天游戲在漁船上”可以看出，還有“輕輕搖著歸泊的小槳”中的“輕輕”也能表現(xiàn)出漁夫這樣的心情。
生：我同意，他打魚不求非要打到魚，只求一種愉悅的心情，勞動中娛樂一下放松一下。
師：好了，剛才那么多同學(xué)發(fā)表了自己的看法，有這樣幾種意見：打到的是魚，打到的是葉子，二者都打到了或者二者都沒打到，但是心情愉悅。老師覺得大家答的都對，因為不管哪種意見，都是你自己理解的，詩歌的理解就應(yīng)該是開放性的。
（討論，師巡視。）。
生1：秋天像和船在游戲嬉戲，把小船吹來吹去，像小孩在和大人鬧著玩兒。
生2：我覺得“游戲”是娛樂的情景，寫的是漁民不求打到魚，只求愉快的心情。
生3：秋天吸引人，寫的是漁民十分的快樂、輕松的情景，從“輕輕搖著歸泊的小槳”就可以知道。在秋天里，走到那里幾乎都會看見一兩條漁船，似乎是被漁船彌漫著，所以秋天的景象最能在這里找到。
師：哦，有的同學(xué)認為游戲的是小船，而在小船上則滿載著豐收，秋天就在這里得到了體現(xiàn)。我同意大家的意見，這里的“游戲”這個詞語用得很生動，把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫得淋漓盡致，“游戲”的可以是漁民，可以是小船，也可以說是秋天在和人和船在游戲。
（生討論，時間稍長）。
生：要結(jié)合上一句理解，“牛背上的笛聲何處去了”肯定夏天有人吹笛子，到了秋天笛子聲消失了，牧羊女開始懷念，夏天的記憶是很美好的，所以是香的，熱的。寫夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天緊接著夏天而來，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。
師：理解得很好啊，要相信自己！
生：我覺得這里是通感的修辭手法。
師：哦，能聯(lián)系以前學(xué)過的內(nèi)容來分析詩句真不錯，那你具體說說看。
生：夏天本來就熱，至于香，可以是花香，夏天植物都長得很茂盛，然后牧羊女回憶的時候連笛子的聲音也是熱的香的。寫夏天是為了突出秋天，夏天辛勤勞動很辛苦，秋天可以豐收了，心情愉快。
（生小聲交流意見，教師巡視提醒）。
生：牧羊女沉醉在秋天里，她看到了秋天在農(nóng)家和漁船上。
師：哦，牧羊女是被美麗秋景，豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。
生：秋天是一個讓一切生命都喜愛的季節(jié)，所以對牧羊女來說也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就說是“夢寐”。
生：少女還在想念吹笛子的人，懷念夏天美好的笛聲。
師：嗯，很多參考書上對這個“夢寐”理解都說是牧羊女在思戀人，而今天我們的同學(xué)解讀的過程中讀出了她對美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情，我覺得你們真了不起！
1、比較閱讀。
2、下面我們一起來欣賞一位中學(xué)生寫的作文《校園的秋天》，請同學(xué)們在聽完后，說說你對這篇文章的看法。
校園的秋天。
如今已經(jīng)是秋天了，校園的秋天格外美麗，校園的秋天從校園里的花草樹木開始。樹上的葉子如同那青色的巖石一般堅硬挺直，越到秋天，它們越顯得綠得發(fā)黑的顏色；而那些果樹上累累的果實正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來。就在這時，他們開始散發(fā)出一種清香，使校園里充滿了成熟的秋的氣息。
早晨，花草樹木上的露珠閃耀，秋風(fēng)有些涼意，仿佛樹上撒下一層潔白的霜，清新而明凈，太陽出來，露水消逝了，樹木閃爍著陽光，綠葉金實。校園里又是一片秋天的明麗。
中午，校園里的一切披上了金甲，陽光在草地上跳躍，校園也變得熱起來了，像一個大蒸籠似的。校園又充滿了秋天的熱烈的氣息。
下午，太陽還沒有落，校園里起了一層青色的霧。這使得校園里的黃昏來得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，有的同學(xué)在校園里玩耍、嬉戲。
夜，終于來了。有些教室和辦公室的燈還亮著；連同它們在操場上映出的白色光暈，使校園的操場像是眨著眼睛，沉沉欲睡。
圓圓的月亮掛在高空中，像一塊巨大的磨平、發(fā)亮的云母石。那月亮，從空中到地面上，把它那清冽的光輝，一直瀉到地面，就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從高空中掛起。
3、你也能寫寫秋天的美景嗎？
一年級語文課教案篇十
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3．讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的`兩個寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準備及輔助活動:。
生字卡片。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題，認讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（2）人有哪兩個寶。
（3）出示：雙手大腦。
“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！
認讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人個大手。
（2）自學(xué)生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫字。
“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。
“個”：“人”偏上，豎在豎中線。
“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點起筆。
“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。
教師范寫。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。
一年級語文課教案篇十一
教學(xué)目標：
1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2．識字12個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續(xù)進行滲透性識字。
3．會寫6個字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。
5．練習(xí)背誦課文。
教學(xué)重點：
聽讀識字。
教具準備：
課件、生字卡片、太陽卡通圖片。
教學(xué)過程：
一、猜謎語。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。
學(xué)生自由猜謎。
（貼上太陽）。
師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）。
點評：教師通過猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、范讀課文。
（課件演示內(nèi)容）。
學(xué)生邊聽邊看。
點評：課件逐字演示課文內(nèi)容，使學(xué)生有針對性的對課文中的每個字有了初步認識。同時，課件配音是童音，學(xué)生在輕松的音樂中聆聽課文，不覺產(chǎn)生一種親切感，很快地入情入境。
三、初讀課文，隨文識字。
師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。
學(xué)生自學(xué)課文。
師：誰愿意帶大家讀讀。
學(xué)生帶讀。
師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽。
點評：反復(fù)地讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的'重要途徑。在讀文識字過程中，教師注意滲透學(xué)生合作和評價的意識。
四、強化識字。
1．文中識字。
學(xué)生帶讀、跟讀。
2．卡片識字。
學(xué)生多種形式讀（指名、分組、男女生）。
3．游戲識字。（猜字游戲）。
點評：識字有層次，符合學(xué)生認知規(guī)律。由文中識字到文外識字，每一個層次的教法都注重了學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生積極參與。
課間操：《上學(xué)歌》。
今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。
五、課內(nèi)外結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識，深入理解太陽和人類的關(guān)系。
師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個故事。
相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個太陽。
（出示后羿射日圖）。
你愿意當后羿，做個射日的英雄嗎？
（出示十個太陽）。
課件內(nèi)容：
（1）太陽：還有一個什么名字？
（2）猜謎語：兩個人手拉著手，是什么字？
（3）跳：用這個字組個詞。
（4）草：你有什么好辦法記住這個字。
（5）森：你是怎么記住它的？
（6）照：請你帶著大家讀一遍這個字？
（7）叫：用這個字組個詞。
（8）請你用手寫出水這個字。
師：九個太陽都被我們的智慧消滅了，剩下的這個讓老師來消滅吧？為什么不能射？
學(xué)生展開討論。
師小結(jié)：看來，太陽對我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話。愿意每天認真工作，不再搗亂。他說：人類與太陽是好朋友。他愿意為人類做貢獻。為了表示誠意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點擊最后一個太陽，出現(xiàn)“美麗的世界”）齊讀。
點評：這里的設(shè)計非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂性。學(xué)生在做游戲的過程中，接受的信息量很大，既聽了故事，了解了人與太陽的關(guān)系，又鞏固了識字。
一年級語文課教案篇十二
學(xué)會整理自己的床鋪，逐步養(yǎng)成每天整理自己床鋪的良好習(xí)慣。
教會學(xué)生整理床鋪的方法。
掌握折疊被子的方法。
教師：小被子、小枕頭和小床單各一。
學(xué)生：每人帶一塊手帕、一塊大橡皮或沙包、一塊布
1課時
一、談話揭題
小朋友，你們每天起床穿好衣服后第一件事情應(yīng)做什么？
出示課題：今天我們一起學(xué)《整理床鋪》，齊讀課題。
二、看圖說話，激發(fā)情趣
2、小明的床鋪整理得怎么樣？
3、你的床鋪是誰整理的？你是怎么整理自己的床鋪的？
圖片
一年級語文課教案篇十三
讓學(xué)生學(xué)會制作書簽的方法。
在書簽上畫出自己喜歡的圖案。
在書簽的背面貼上自己喜愛的照片。
各類書簽的制作實物、有關(guān)的制作材料（廢舊日歷紙、薄紙板、絲帶、色線等）、剪刀、筆等工具。
1課時。
一、可向?qū)W生展示各類書簽的實物，并說明書簽的用途主要是方便閱讀，還可讓學(xué)生知道，一般的書簽是十分精美的，它可以給我們美的感覺，增加閱讀和學(xué)習(xí)的情趣。
二、課文中介紹的紙片書簽是最容易制作的?？梢髮W(xué)生自己畫上圖案或精心寫上自己喜愛的格言，或貼上自己喜愛的照片、畫片。應(yīng)鼓勵學(xué)生按自己的喜好進行設(shè)計。
三、紙編書簽的制作稍復(fù)雜。教師可作示范制作的主要步驟，特別是提示刻剪的地方，示范折編的具體過程。教師示范時，書簽的樣本可放大一些，一邊讓學(xué)生們看的更清楚一些。學(xué)生制作時，不一定按課本上所示的長短規(guī)格，可根據(jù)實際實物有所變動。
四、線纏書簽的制作比較復(fù)雜。教師要注意作示范并講清每個制作步驟。要引導(dǎo)學(xué)生細心地繞線，克服困難，讓學(xué)生在制作過程中體會成功的喜悅。
五、不必要求每位學(xué)生都制作課本上介紹的所有書簽。在學(xué)生了解各種書簽的制作方法后，可由學(xué)生據(jù)自己的喜好等實際情況自行選擇制作。
六、可組織學(xué)生對所有的作品進行評議，比一比，看哪個作品制作得最精美。
圖片
一年級語文課教案篇十四
教師談話。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）。
點名讀，相機正音。
開火車讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時候看見的？它是什么樣子的？
（2）提問，相機板書：晶亮。
（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的？
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）過渡。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）點名讀第二自然段。
（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”
小童為什么覺得驚奇？
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？
指名讀，評價。
再指名讀。
指導(dǎo)邊說邊做動作。
齊讀。
（3）用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來說一說。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示并認讀生字。
2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。
3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
一年級語文課教案篇十五
1.培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題，并用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教材提供了一幅情境圖，給學(xué)生提供了豐富多樣的信息，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題。因此，我的設(shè)計思路是從以下幾方面考慮的。
1.從學(xué)生喜愛的童話故事引入，讓學(xué)生充當童話里的角色，用數(shù)學(xué)知識去幫助可憐的丑小鴨，從而獲得成功感，萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。
2.我校正在進行一節(jié)課35分鐘的課改實驗，因此教學(xué)環(huán)節(jié)要少，要保證學(xué)生有充分的時間去發(fā)現(xiàn)問題，提出不同的問題，去思考交流。
3.老師教的目的是為了不教，因此最后要讓學(xué)生評價、反思自己的表現(xiàn)，促進學(xué)生的不斷發(fā)展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學(xué)生學(xué)會反思，無疑等于給每人配備了一位盡責(zé)的老師，可以隨時調(diào)整自己的行為。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析。
學(xué)校教學(xué)條件較好，配備了電腦、實物投影儀，為使用多媒體課件提供了可能，非常有利于低年級的教師創(chuàng)設(shè)生動的情境，開展豐富活潑的課堂教學(xué)活動。
我班共有學(xué)生45人，通過近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達能力有了不同程度的發(fā)展，但學(xué)生愛提一共有多少?還剩多少?等順向思維的問題，而且學(xué)生如果上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達。因此，如何創(chuàng)設(shè)一個能調(diào)起學(xué)生積極性的情境至關(guān)重要。
(一)導(dǎo)入激趣。
1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)口算。
師：同學(xué)們聽過《丑小鴨》的故事嗎?
課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝，眼里流露出悲傷、郁悶的'眼神。
師：丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們愿意幫助它嗎?
學(xué)生脫口而出：愿意。
師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學(xué)們把這些題目都解答對了，就會有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!
課件逐一出示口算題(20以內(nèi)的加減法口算)，學(xué)生非常踴躍。
5道口算題得數(shù)正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學(xué)生積極性更高了。
2.鋪墊引入。
師：丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來到了一個美麗的地方。(板書課題：美麗的田園)。
課件出示畫面：美麗的田園。
(二)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境，你想說些什么?
生1：我們不能亂砍樹，要愛護樹木。
生2：不能隨便亂丟垃圾。
給學(xué)生1分鐘，使之充分地感知畫面的各種信息，為提出問題打下基礎(chǔ)。
學(xué)生反饋。
生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。
生2：天空中有12只小鳥，樹上有5只小鳥。
師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生先互相交流，然后反饋。
生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝?(教師板書)。
師：誰會解答這個問題?并說說你是怎樣想的。(8+6＝14)。
師：誰能提出不同的問題?
生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?(教師板書)。
讓學(xué)生解答這個問題，并說想法。
生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。
生4：5+6＝11。
這個算式很特別，出乎我的意料，我讓學(xué)生說說自己的想法。
生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。
師：那你的答案是?
生4：6。
師：你的答案在加號的后面，我們用括號把它標出來，醒目一些，好嗎?
學(xué)生滿意地坐下。
生5：湖的左邊有9棵樹，湖的右邊有7棵樹，
其他學(xué)生有不同意見，打斷了他的發(fā)言。
生6：湖的右邊應(yīng)該是8棵樹，這兒還有一棵。
生7：不止8棵，還沒畫完。(畫面湖右岸遠處有7棵樹，近處一棵樹只畫了一半，學(xué)生認為湖右岸近處應(yīng)該還有幾棵樹。)。
師：這位同學(xué)的想像力真豐富，不過，我們就看屏幕上出現(xiàn)的，好嗎?
教師帶著學(xué)生一起數(shù)一遍，并板書：
湖的左邊有9棵樹，右邊有8棵樹。
師：你能提出哪些問題呢?
生8：一共有幾棵樹?
生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹?
生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹?
學(xué)生繼續(xù)提問，解答問題。
師小結(jié)：每個同學(xué)都在積極地動腦筋，提出了許多問題，真棒!老師想同學(xué)們在生活中也一定是個有心人。
(三)練習(xí)。
學(xué)生獨立完成練一練的第2題。
(四)介紹數(shù)字朋友(從多角度認識一個數(shù))。
本想讓學(xué)生看書，問題剛問完，幾個學(xué)生馬上舉手。
生1：4+5＝9。
生2：10-1＝9。
師：有沒有其他的說法呢?
生5：9里面有9個一。
生6：媽媽買回來10個蘋果，我吃了一個，還剩9個。
師評價：這位同學(xué)還懂得聯(lián)系生活呢。
生7：9比8多1。
師：每個小組選一個自己喜歡的數(shù)字，說說可以怎樣介紹這個數(shù)字朋友。
小組反饋。
(五)總結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)。
你覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?
生：上課，小朋友們太吵了，沒有聽別人發(fā)言。
1.課堂教學(xué)中要營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，也要讓學(xué)生學(xué)會傾聽。
美國創(chuàng)造力研究專家托勞斯認為，創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進行。所謂自由、民主，就是盡量減少對兒童行為思維的無謂限制，使學(xué)生自由暢想。所謂安全，就是對兒童的獨特想法不輕易批評和挑剔，消除其對批評的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感。這節(jié)課，引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的《丑小鴨》的童話情境，結(jié)合電腦畫面，使學(xué)生一開始就將情感注入到學(xué)習(xí)中，這樣的學(xué)習(xí)過程學(xué)生是自覺、主動的?？磮D根據(jù)信息提出問題，當學(xué)生提出不同的列式或?qū)Ξ嬅嫘畔a(chǎn)生爭執(zhí)時，我都讓學(xué)生將自己的想法說完，沒有因為與預(yù)定教案不同而一筆帶過。整堂課的氣氛是寬松、活潑的，學(xué)生心情愉快，在這種積極情緒的帶動下，學(xué)生學(xué)習(xí)投入，積極舉手發(fā)言。
但也存在著不和諧的一面。學(xué)生急于表達自己的想法，有的學(xué)生就會打斷其他同學(xué)的發(fā)言，課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生積極動腦的同時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。這是合作的前提，試想一個只在乎自己的表現(xiàn)，而不會傾聽他人發(fā)言的學(xué)生，怎么會與他人合作。教師要大力贊賞和表揚那些會認真傾聽的學(xué)生，讓學(xué)生知道什么行為是有價值的，表現(xiàn)出什么樣的行為，可以受到特定的認可，暗示所有的學(xué)生去關(guān)注這些良好的行為，讓學(xué)生在模仿中進步，在教師不斷的肯定中強化。
2.鼓勵多向思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)課程，相對于其他課程，對學(xué)生思維能力的發(fā)展起著獨特的作用。而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會所必需的。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維，發(fā)散思維又叫求異思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重一題多說、一題多解、一題多變的練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性和靈活性的重要手段，也是發(fā)展創(chuàng)新思維的有力措施。這節(jié)課，為學(xué)生提供了大量豐富的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問題。一開始，學(xué)生思維平靜，習(xí)慣于順向思維，因此問題直觀明了，只是一共有多少個?這在我的意料之中，我及時指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想，學(xué)生提出草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?這個比較難得，這是學(xué)生的逆向思維。我在課堂上沒有好好地利用。這個環(huán)節(jié)可以改進一下：肯定、贊賞這個學(xué)生所提的問題，并以此為契機，適時加以引導(dǎo)，關(guān)于黑羊、白羊，你還能提出哪些問題呢?鼓勵學(xué)生進行多向思維，層層引導(dǎo)，進一步鍛煉學(xué)生的思維能力，拓展思維空間。
3.注重評價，也要注重讓學(xué)生反思。
新課程標準倡導(dǎo)發(fā)展性評價，突出評價促進發(fā)展的功能，保護學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護。因此教師評價學(xué)生一定要發(fā)自內(nèi)心，而且語言要豐富，感情要真摯而富有感染力。這樣的評價才會給學(xué)生自尊、自信，讓學(xué)生越來越愛學(xué)。這節(jié)課，當學(xué)生積極舉手發(fā)言，回答正確時，我就給予及時的評價，如介紹數(shù)字朋友，學(xué)生能聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，我就贊賞地說：這位同學(xué)還會聯(lián)系我們的生活呢!當學(xué)生的回答，其他學(xué)生有異議時，我采取延時評價，如對湖右岸有幾棵樹的討論，我先讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，然后才進行評價。
注重評價，也要注重學(xué)生的反思。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開啟了第一道門。學(xué)生學(xué)會了反思，就會從心靈深處知道什么該做，什么不該做，就會站在元認知的高度審視自己的心理特點和行為特點，從而提高學(xué)習(xí)的效果和效率。我在教學(xué)的最后設(shè)計一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想想這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣，主要是想讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，就有學(xué)生提到課堂上有些同學(xué)沒有聽別人的發(fā)言，看來學(xué)生意識到了這一點，只是由于時間的關(guān)系，我沒有讓學(xué)生進一步深入。相信經(jīng)過一段時間反思的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌會有所改觀，學(xué)習(xí)品質(zhì)也會得到提升。
一年級語文課教案篇十六
《我上學(xué)了》是初入校園的.小一年級學(xué)生的第一個語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置目的是幫助小一年級學(xué)生了解學(xué)校生活，對學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往，實現(xiàn)從幼兒到一年級學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。引導(dǎo)一年級學(xué)生了解祖國和校園，產(chǎn)生對祖國、學(xué)校、老師、學(xué)習(xí)生活的熱愛。同時，鼓勵一年級學(xué)生在生活中識字，體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。
1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。（老師）。
2、準備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。（老師）。
同學(xué)們，你們好！歡迎你們來到學(xué)校，從現(xiàn)在開始，你們就是小一年級學(xué)生了。（板書：我上學(xué)了）我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學(xué)們和老師一起讀出它的名字——語文。
1、認識我國的標志性建筑，激發(fā)民族自豪感。
（1）播放天安門的宣傳片，一年級學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？
一年級學(xué)生指出認識的建筑物，老師出示天安門的圖片及文字，引導(dǎo)一年級學(xué)生認讀。
交流：你去過天安門嗎？說一說你當時見到了什么，感受到了什么。
2、了解各個民族，進行民族團結(jié)教育。
3、引讀句子，抒發(fā)愛國情感。
（1）我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人！
（2）我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人！設(shè)計意圖：對一年級小一年級學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計重在借助圖片，借助生活體驗，借助老師語言，誘發(fā)一年級學(xué)生內(nèi)心的情感。
1、引言：從今天開始，你就是一年級的小一年級學(xué)生了，你高興嗎？帶著你此時的感受讀一讀——我是小一年級學(xué)生。（板書）。
2、課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學(xué)，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。
3、老師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，老師相機指導(dǎo)：
4、仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？一年級學(xué)生匯報過程中老師相機指導(dǎo)朗讀：
（1）“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。
（2）小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。
5、齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，一年級學(xué)生學(xué)唱。
設(shè)計意圖：一首《上學(xué)歌》將一年級學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境，通過反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語文氛圍中引導(dǎo)一年級學(xué)生遵守學(xué)校紀律、樹立遠大理想，同時讓一年級學(xué)生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。
1、出示小故事，激發(fā)一年級學(xué)生的興趣。
2、引導(dǎo)一年級學(xué)生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
3、老師示范，一年級學(xué)生跟著做。
1、師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。
2、小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。
3、老師點評，針對同學(xué)的表現(xiàn)相機提出要求：講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。
4、推薦課外讀物，激發(fā)一年級學(xué)生和家長一起讀。
設(shè)計意圖：一年級學(xué)生在自由交流的過程中，容易產(chǎn)生互動學(xué)習(xí)的效果，老師的點評既能激發(fā)一年級學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望，又能促使一年級學(xué)生成長。