幼兒教師素質(zhì)教育心得體會(huì)(優(yōu)秀17篇)

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    心得體會(huì)的寫作可以鍛煉我們的觀察力和思考力,培養(yǎng)我們的理解能力和分析能力。寫一篇較為完美的心得體會(huì)需要首先仔細(xì)回顧和分析自己的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷。這些心得體會(huì)范文或許可以為您提供一些新鮮的觀點(diǎn)和見解。
    幼兒教師素質(zhì)教育心得體會(huì)篇一
    素質(zhì)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,影響因素很多,教師就是主要的影響因素之一。素質(zhì)教育中的“素質(zhì)”的實(shí)質(zhì)是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育培養(yǎng)人才的要求,歸根到底又是對(duì)教師的要求。
    提高教師素質(zhì)是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。提高教師素質(zhì)是當(dāng)前學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀需要。“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)?!边@是新的歷史時(shí)期教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略指導(dǎo)方針,實(shí)現(xiàn)這一方針,必須加大改革力度,采取有力措施,使教育的改革與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng),師資水平與人才培養(yǎng)素質(zhì)要求相適應(yīng)。因此,只有高素質(zhì)的教師,才能有力推進(jìn)素質(zhì)教育;只有具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的教師,才能不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。那么如何提高教師素質(zhì)呢?筆者認(rèn)為教育主管部門、學(xué)校和教師自身亟需做好以下幾個(gè)方面的工作:
    觀念是支配人們的一種思想意識(shí)。教育思想,教育觀念決定著教育改革的方向,也決定著教育的質(zhì)量。素質(zhì)教育作為一種現(xiàn)代教育,他強(qiáng)調(diào)個(gè)性的健康發(fā)展,具有面向?qū)W生的全體性,目標(biāo)追求的現(xiàn)代化和基礎(chǔ)化,發(fā)展素質(zhì)的整體性,尊重學(xué)生發(fā)展的差異性,培養(yǎng)方法的靈活性和多樣性,辦學(xué)方式的開放性等特點(diǎn)。要真正走出當(dāng)前重智,輕德,虛體,忽視美勞的怪圈,必須徹底解放思想,更新觀念,牢固樹立現(xiàn)代教育思想。不更新傳統(tǒng)教育觀念,學(xué)校推行素質(zhì)教育只能停留在形式上,教師也只能沿用他那已習(xí)慣了的思維方法和教育方法來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),因此,學(xué)校必須重視教育理論的培訓(xùn),利用教師的政治,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),組織學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論文章,讓教師了解教育改革的動(dòng)態(tài)和信息,聘請(qǐng)從事教育理論研究的專家,學(xué)者給教育做輔導(dǎo)報(bào)告或講座,明確現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)要求,從而端正辦學(xué)思想,更新教育觀念,是教育教學(xué)活動(dòng)能從時(shí)代的要求出發(fā),圍繞學(xué)生的發(fā)展全面展開。為此,我認(rèn)為廣大教師應(yīng)樹立以下幾種信念。
    (1)樹立正確的人才觀。社會(huì)的發(fā)展需要不同類型,不同規(guī)格,不同層次的人才。人人都有自己的特長(zhǎng),人人都可成才。世界上沒(méi)有費(fèi)才,只有放錯(cuò)位置的人才;世界上沒(méi)有不可能成長(zhǎng)的人,只有因教育不當(dāng)或機(jī)遇不適而影響才能展現(xiàn)的人。只有樹立正確的人才觀,學(xué)校教育,家庭教育,社會(huì)教育才能形式正向合力,建成教育同盟,學(xué)校才能貫徹教育方針。
    (2)樹立全面質(zhì)量觀。由于沿襲多年的“一張?jiān)嚲矶ńK身”的考試制度所帶來(lái)的壓力嚴(yán)重束搏了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的手腳。因此,應(yīng)痛下決心,從改革考試方式,內(nèi)容入手,強(qiáng)化全面的質(zhì)量觀。把學(xué)科考試的分?jǐn)?shù)作為衡量質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),但不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)教育質(zhì)量,從全體學(xué)生以及每個(gè)學(xué)生的整體變化成都去衡量,在評(píng)測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的前提下,突出對(duì)能力、特長(zhǎng)與個(gè)性的評(píng)價(jià)。
    (3)樹立科學(xué)的教育觀。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是自我發(fā)展的主體。因此,應(yīng)要求廣大教師會(huì)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索而學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)健體。要求廣大師生對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)。
    教師是培養(yǎng)專門人才的人才,這自然要求教師要有較高的學(xué)術(shù)水平。而在現(xiàn)代社會(huì)中,高水平的人才往往需要吸收多種知識(shí),吸取眾家之長(zhǎng)。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以出現(xiàn)了不同學(xué)科縱橫交錯(cuò),相互滲透的趨勢(shì),不少重大科研成果是依靠了不同學(xué)科的研究人員和從事統(tǒng)一課題研究的不同學(xué)派的相互討論,共同研究得以成功的。因此在師資隊(duì)伍建設(shè)中,要十分重視各種學(xué)術(shù)交流。通過(guò)學(xué)術(shù)交流,可以是教師們擴(kuò)大視野,開拓知識(shí)領(lǐng)域,活躍學(xué)時(shí)思想,從而不斷提高學(xué)術(shù)水平和教師水平。
    教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是形成良好教育能力的基礎(chǔ)。面向21世紀(jì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括:基礎(chǔ)知識(shí),專業(yè)知識(shí),新興學(xué)科知識(shí)和教育實(shí)踐知識(shí)。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)必須樹立繼續(xù)教育和終身教育理念,抓好崗前培訓(xùn)和在職培養(yǎng)并使之規(guī)范化、制度化,只有提高教師的學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平,改善知識(shí)結(jié)構(gòu),才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的綜合化、高速化,適應(yīng)未來(lái)社會(huì)職業(yè)崗位變換對(duì)培養(yǎng)人才知識(shí)更新知識(shí)補(bǔ)充的需要,適應(yīng)未來(lái)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)寬厚,專業(yè)知識(shí)拓寬的需要。要特別加強(qiáng)教育理論知識(shí)尤其是最新的理論成果的補(bǔ)充,成為知識(shí)結(jié)構(gòu)完備的教師。
    從教師主觀努力來(lái)講,要勤奮讀書,依靠自學(xué)提高。在當(dāng)今信息社會(huì)里,教師要優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),完善自身素質(zhì),僅僅依靠學(xué)校提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須依靠自學(xué),自我提高。
    (1)教師要靜下心來(lái),認(rèn)真讀書,既要閱讀與本專業(yè)直接相關(guān)的書籍,又要閱讀有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)研究方法的書籍。從而擴(kuò)展知識(shí)面,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    (2)教師要走下講臺(tái),走出校園,深入到社會(huì)實(shí)踐中,在實(shí)踐中積累知識(shí),在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)。
    (3)加強(qiáng)教學(xué)研究,教師的教學(xué)研究是對(duì)教學(xué)的補(bǔ)充,可以是教學(xué)以更有效的方式展開,是教師在有限的時(shí)間里引導(dǎo)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。教室是教師天然的實(shí)驗(yàn)室,教師的教學(xué)過(guò)程就是在自己的實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程。不少教師在自己的教室里親自進(jìn)行的研究,即使最有效的“在職培訓(xùn)”方式。所以,教師應(yīng)重視在教學(xué)中研究,在教學(xué)中提高,從而更進(jìn)一步掌握教育教學(xué)規(guī)律,改善教學(xué)技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
    學(xué)校要對(duì)各科教師,提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的條件。積極組織他們參加教育行政部門舉辦的培訓(xùn)班學(xué)習(xí),促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。學(xué)校要在完善現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的條件下,認(rèn)真開展對(duì)現(xiàn)任教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)與提高工作,盡早實(shí)現(xiàn)和完成“功能性文盲”的掃盲工作。要積極引導(dǎo)廣大教師,參與教學(xué)研究,走科研興師興教興校之路,努力培養(yǎng)出大批研究型的教師。要從實(shí)際出發(fā),提高現(xiàn)任教師學(xué)歷檔次,有計(jì)劃地組織推薦教師讀研和選送到研究生課程進(jìn)修班學(xué)習(xí),逐步形成教師隊(duì)伍的高素質(zhì)。
    幼兒教師素質(zhì)教育心得體會(huì)篇二
    素質(zhì)教育是我國(guó)在改革開放的新時(shí)期,為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),全面提高國(guó)民素質(zhì)的要求,同時(shí)針對(duì)現(xiàn)有教育的弊端提出來(lái)的。下面是本站帶來(lái)的幼兒教師素質(zhì)教育。
    希望大家喜歡。
    前幾天,開家長(zhǎng)會(huì),聽了兩位家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)和心得,很是受啟發(fā),非常佩服這樣有心的媽媽,育兒方面做得如此好,真正學(xué)習(xí)了!關(guān)于孩子的教育,是一門多么深?yuàn)W的知識(shí)呀,需要我們不斷的摸索,探索,和學(xué)習(xí)!很幸運(yùn)的認(rèn)識(shí)和結(jié)交了班級(jí)里幾位非常熱情而又熱心的媽咪,大家共同群里聊孩子,聊生活,聊美麗!大家互相探討育兒,互相學(xué)習(xí)和幫助,我能說(shuō)的只能用“認(rèn)識(shí)你們真好”來(lái)形容!
    關(guān)于育兒,自己也經(jīng)??纯催@方面的書籍,也會(huì)網(wǎng)絡(luò)上看看和學(xué)習(xí),多少心得是談不上,但我們一直朝著以下幾點(diǎn)在努力!
    在倫倫1周歲多-3周歲,會(huì)和別的小寶一起玩玩具的時(shí)候,不免會(huì)互相爭(zhēng)搶玩具,每每這個(gè)時(shí)候,我們總是讓倫倫讓著哥哥姐姐或者弟弟妹妹的,或者大家一起玩,共同分享?;蛟S就這樣在不知不覺(jué)中我們教會(huì)了孩子謙讓和分享,記得倫倫幼兒園的時(shí)候,每次和老師溝通孩子學(xué)校情況,收到都是老師滿滿對(duì)倫倫的表?yè)P(yáng)和喜愛(ài),因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校里不會(huì)和別的小朋友搶玩具,不會(huì)有老師頭疼的孩子之間互相搶玩具的煩惱,就算是自己喜歡的玩具正在玩,而別的小朋友要,他一定會(huì)讓給人家,然后自己拿別的玩具玩。就是在公園里,自己帶的玩具,別的小朋友拿去玩,他都毫不吝嗇的給,甚至于在他想要,別的小朋友不給的情況下,他都是忍讓,有時(shí)候自己看著,用我大人的思想來(lái)認(rèn)為,這小子為何如此不強(qiáng)勢(shì),長(zhǎng)大了會(huì)不會(huì)受人欺負(fù)呢?但是他的思想已經(jīng)形成,用倫倫的想法就是:別人不想玩的時(shí)候肯定會(huì)還給我的,反正我現(xiàn)在可以先玩別的!或許這樣的吃虧也是一種福氣吧-我如此想!
    在倫倫2周歲多的時(shí)候,具體真是記不清了,但是事件記得很清楚,婆婆給我描敘的,孩子每年暑假的時(shí)候,都會(huì)在老家陪爺爺奶奶。婆婆說(shuō),公公單位有個(gè)很愛(ài)和孩子玩的“爺爺”,一天,他外面喝酒回來(lái),臉有些紅,看到倫倫,故意說(shuō):爺爺喝醉了,頭很暈,走路不穩(wěn)了。倫倫立馬跑過(guò)去牽著爺爺,一直扶爺爺?shù)酱采咸稍冢缓笞约赫f(shuō)去倒水給爺爺喝就會(huì)好。對(duì)此事印象很深,是因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候倫倫還很小,就懂得去照顧別人,幫助別人。諸如此類關(guān)于倫倫愛(ài)幫助別人的事件真的很多很多,關(guān)于此,我們真是沒(méi)有特意去教導(dǎo)他,或許是因?yàn)閶寢尯推牌艓Ш⒆?,媽媽和婆婆都是熱情善良,?ài)幫助鄰居之人,這樣在不知不覺(jué)培養(yǎng)了倫倫樂(lè)于助人的性格吧!
    從我上小學(xué)的時(shí)候,就一直聽到素質(zhì)教育這個(gè)詞匯,可是對(duì)這個(gè)概念并不是很理解,感覺(jué)它就像是掛在嘴邊的一個(gè)口頭禪——實(shí)施素質(zhì)教育,就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。可是作為一個(gè)幼兒園老師,我覺(jué)得自己有必要對(duì)這一概念有一個(gè)全面、系統(tǒng)的了解,這樣才能指導(dǎo)我的實(shí)踐。
    在這一次的學(xué)習(xí)中,讓我知道幼兒素質(zhì)教育是一種以素質(zhì)為導(dǎo)向的教育,它以培養(yǎng)幼兒的各種理想素質(zhì)為目標(biāo),通過(guò)各種教育活動(dòng)使幼兒得到整體和諧的發(fā)展,創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心。而它的實(shí)質(zhì)是:對(duì)幼兒進(jìn)行的人生起點(diǎn)教育、全面發(fā)展的教育、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的主體性、應(yīng)該使幼兒得到整合性發(fā)展、應(yīng)該尊重每一個(gè)幼兒。而在學(xué)習(xí)中,我也了解到幼兒素質(zhì)教育在實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題,比如:“輕知”和“重智”、“特長(zhǎng)教育”和“特色園”等。通過(guò)學(xué)習(xí),可以讓我在實(shí)踐中,盡量避免這些問(wèn)題的出現(xiàn),還可以轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的想法。在我們班的家長(zhǎng)中,就有一個(gè)家長(zhǎng),讓孩子很小就開始識(shí)字,說(shuō)自己的孩子現(xiàn)在能夠認(rèn)識(shí)很多的字??墒?,我卻發(fā)現(xiàn)孩子的動(dòng)手能力很差,語(yǔ)言表達(dá)也不是很清晰。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),我就和這位家長(zhǎng)進(jìn)行了一些交流,將我的想法告訴她,讓她給孩子多一些快樂(lè),多一些發(fā)展空間。
    另外,我還發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中有一些思想與我所學(xué)習(xí)的,存在于我的腦海里的一些想法相契合。比如:幼兒的學(xué)習(xí)最好以游戲的方式進(jìn)行,讓幼兒在愉快的氛圍中獲得全面發(fā)展。家園配合是幼兒教育的一個(gè)重要原則。家庭和幼兒園是幼兒生活的兩個(gè)世界,都影響幼兒的發(fā)展,因此幼兒園需要家長(zhǎng)配合幼兒園的工作,只有做到家園一致,才能發(fā)揮出最佳的合力作用。
    希望通過(guò)今后的學(xué)習(xí),讓我學(xué)到更多的東西,掌握更多的先進(jìn)理念,而我也會(huì)不斷嘗試,獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。
    素質(zhì)教育已經(jīng)提出來(lái)多年,對(duì)學(xué)生的發(fā)展很重要。通過(guò)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),對(duì)如何深入實(shí)施素質(zhì)教育、如何規(guī)范自己的教學(xué)行為等,同時(shí)有了更深入的認(rèn)識(shí)、了解以及體會(huì)。
    素質(zhì)教育是我國(guó)在改革開放的新時(shí)期,為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),全面提高國(guó)民素質(zhì)的要求,同時(shí)針對(duì)現(xiàn)有教育的弊端提出來(lái)的。素質(zhì)教育關(guān)系到民族的未來(lái)質(zhì)量,綜合國(guó)力的提高,人力資源強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。但是必須看到,幾年來(lái)推進(jìn)素質(zhì)教育雖然在幾個(gè)方面有所突破和進(jìn)展,但是目前還沒(méi)有從根本上扭轉(zhuǎn)“應(yīng)試教育”的傾向。當(dāng)前教育在很大程度上還存在著片面追求升學(xué)率,中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的情況;存在著重視語(yǔ)數(shù)外等主科教學(xué),忽視音、體、美等學(xué)科教育和學(xué)生的道德、行為習(xí)慣的教育,學(xué)生得不到全面發(fā)展的情況。所以作為一名教師要確實(shí)的推行素質(zhì)教育,教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍,在日常教學(xué)中要依法治教,自覺(jué)遵守學(xué)校安排的課程、課時(shí)、規(guī)范學(xué)生的作業(yè)量、作息時(shí)間,不能只以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),要全面的進(jìn)行考核,把健康還給學(xué)生、把能力還給學(xué)生。
    深化素質(zhì)教育,就要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在工作中要以育人為本,面向全體學(xué)生。依法保障兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利,努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能。改變那種只重視升學(xué)有望的學(xué)生的做法。促進(jìn)學(xué)生以德育為核心的全面發(fā)展。克服那種只重視智育,甚至于只重視考分,而忽視德育、體育、美育的“應(yīng)試教育”傾向。學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生有時(shí)間思考問(wèn)題、參加社會(huì)實(shí)踐和從事感興趣的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。因材施教,為每個(gè)學(xué)生提供最適合的教育,使每個(gè)學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng);重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性,充分發(fā)展學(xué)生的潛能,大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。按照“遵循教育規(guī)律,運(yùn)用科學(xué)方法,提高教育質(zhì)量”的要求,認(rèn)真組織施教,不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí),更要教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí),在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    在現(xiàn)行的中國(guó)教育體制中,素質(zhì)教育的貫徹還是有一定的困難,因?yàn)樗刭|(zhì)教育不是簡(jiǎn)單地開展一些文體活動(dòng),不是單純地去鄉(xiāng)村體驗(yàn)體驗(yàn)生活,更不是不考試、不留作業(yè)。而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、敢于質(zhì)疑、懂得創(chuàng)造,形成健全的人格,促進(jìn)他們的全面發(fā)展,才是素質(zhì)教育的本質(zhì),才是學(xué)校教育的職責(zé)。所以作為一名教師,一名推行素質(zhì)教育的工作者,要不斷的學(xué)習(xí),不斷接受新觀念,充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想,提高自己的理論水平和實(shí)踐水平,適應(yīng)日益變化的教育形勢(shì),努力做一名自覺(jué)踐行素質(zhì)教育的工作者。
    有關(guān)素質(zhì)教育的話題,說(shuō)得實(shí)在太多。從學(xué)生到家長(zhǎng),從老師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),所有的人聽得頭都大了,可最終誰(shuí)也說(shuō)不清素質(zhì)教育到底是個(gè)什么。現(xiàn)在各級(jí)各類的學(xué)校,都充分發(fā)揮自己的理解力,在素質(zhì)教育問(wèn)題上大做文章。我認(rèn)真聽過(guò)很多教育專家的講學(xué),仔細(xì)研讀過(guò)學(xué)者們的論文,還呤聽過(guò)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的教悔,但是至始至終還是沒(méi)有明白素質(zhì)教育的真諦。
    《新華字典》上說(shuō),素:本色,白色的,指顏色單純;本來(lái)的,素質(zhì)、素性,指事物的基本成分;平素,向來(lái)。質(zhì):本體,本性;樸實(shí);依據(jù)事實(shí)辨別是非。
    讀了上述簡(jiǎn)單的文字,我恍然大悟,所謂素質(zhì)教育,應(yīng)當(dāng)是指人的本體教育,是人的最本色的、最平素的、最樸實(shí)的、最本性的教育。這一點(diǎn)是幼兒園教師的特長(zhǎng),她們教育小孩子如何吃飯,如何睡覺(jué),如何說(shuō)話,如何洗臉,如何走路,如何與小朋友們交往,如何懂得禮貌,如何養(yǎng)成文明衛(wèi)生的生活習(xí)慣。
    我進(jìn)一步向她提出設(shè)問(wèn)。我說(shuō),現(xiàn)在學(xué)校里都花了很大的精力提高學(xué)生素質(zhì),千方百計(jì)教會(huì)學(xué)生如何掌握聲樂(lè)技法,如何進(jìn)行舞蹈表演,如何提高繪畫技能,如何訓(xùn)練演講儀態(tài),如何提高辯論水平,如何學(xué)會(huì)組織各類活動(dòng),并且定期將教育成果展示給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)看,這些不都是在提高學(xué)生的全面素質(zhì)嗎?這些難道不是素質(zhì)教育嗎?她說(shuō)不是,她說(shuō)按照道理這些只能歸附為才藝教育,與素質(zhì)教育不是一回事情。
    我明白了這位幼兒教師的思路,她認(rèn)為對(duì)人的教育可以分為知識(shí)教育、才藝教育、素質(zhì)教育等等多個(gè)類別,而素質(zhì)教育只是人日常生活中最基礎(chǔ)的本體、本色、本性的教育,而素質(zhì)教育的關(guān)鍵是要從幼兒教育抓起。
    看來(lái),專家學(xué)者們研究了好幾年也沒(méi)有理清楚的事,竟然被一個(gè)幼兒園的教師簡(jiǎn)明扼要地表述出來(lái),而且講得很直白,很有道理。有關(guān)素質(zhì)教育的問(wèn)題,我寧可相信幼兒教師的初級(jí)解讀,也不想再聽專家學(xué)者的精典之言,因?yàn)樗麄儼驯緛?lái)很簡(jiǎn)單的事情搞得越來(lái)越復(fù)雜了。
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    幼兒教師素質(zhì)教育心得體會(huì)篇三
    我們已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)。面對(duì)新的人才需求,我們不得不深思如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中既全面提高教育質(zhì)量,又促使學(xué)生德智體美勞諸方面全面發(fā)展,落實(shí)素質(zhì)教育,這是小學(xué)語(yǔ)文教師必須面對(duì)的新要求、新課題。
    教師是學(xué)生教育的啟蒙者,是知識(shí)的傳播者,又是思想行為的引路人。老師的言行、舉止對(duì)學(xué)生的一生有潛移默化的影響。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象,用端莊的儀表、大方得體的舉動(dòng),和藹和親的態(tài)度、平易近人的作風(fēng)去感化學(xué)生,使教師成為學(xué)生行為的表率和學(xué)習(xí)的楷模。孩子離開父母,到校園學(xué)習(xí),生活環(huán)境及周圍的事物都有不少的變化,他們很自然地把感情、期望、愛(ài)的要求轉(zhuǎn)移到老師身上。渴望老師象親人那樣給他們充足的愛(ài)。因此,教師應(yīng)該把自己的愛(ài)無(wú)私地傾注給學(xué)生,滿腔熱情地關(guān)懷、全面地照顧、耐心地教育、細(xì)致地疏導(dǎo),使他們?cè)诘隆⒅?、體、美、勞等方面都全面發(fā)展。
    教師在工作中要以育人為本,面向全體學(xué)生。依法保障兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利,努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能。以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因材施教,為每個(gè)學(xué)生提供最適合的教育,使每個(gè)學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng);重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性,充分發(fā)展學(xué)生的潛能。按照“遵循教育規(guī)律,運(yùn)用科學(xué)方法,提高教育質(zhì)量”的要求,認(rèn)真組織施教,不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí),更要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地。我們必須從小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),抓住契機(jī),深入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革,通過(guò)自身素質(zhì),在教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育。
    (1)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣
    們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種愉悅和諧的教學(xué)氛圍,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,結(jié)合教材本身的情感和快樂(lè)因素將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣、入情入理,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,使其獲得學(xué)習(xí)上的成功和滿足。
    (2)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
    培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要。因此,在課堂教學(xué)中,主要培養(yǎng)學(xué)生具備以下良好習(xí)慣,以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
    首先是善于傾聽習(xí)慣。小學(xué)生注意力易分散,這是孩子的天性,教師要培養(yǎng)孩子在有限的集中注意的時(shí)間里傾聽別人的話語(yǔ)的習(xí)慣。
    其次是善于思考的習(xí)慣。素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,具有豐富個(gè)性、創(chuàng)造意識(shí)、完美人格的社會(huì)主人。為此教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛能,保護(hù)其智慧的火花,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和求知欲望,啟發(fā)他們善于思考、大膽提問(wèn),敢于質(zhì)疑問(wèn)難,并逐步形成習(xí)慣。
    第三是勤查工具書的習(xí)慣。工具書是不說(shuō)話的老師,能幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中障礙,有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中,學(xué)生如果遇到生疏疑難的字詞,教師與學(xué)生共同動(dòng)手查工具書,耳濡目染以逐步形成習(xí)慣。這是素質(zhì)教育要求“授之以漁”的體現(xiàn),讓工具書成為學(xué)生的良師益友。
    所以作為一名教師,一名推行素質(zhì)教育的工作者,要不斷的學(xué)習(xí),不斷接受新觀念,充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想,提高自己的理論水平和實(shí)踐水平,適應(yīng)日益變化的教育形勢(shì),努力做一名自覺(jué)踐行素質(zhì)教育的工作者。
    幼兒教師素質(zhì)教育心得體會(huì)篇四
    2、良好的體能素質(zhì)。
    3、良好的社會(huì)性發(fā)展與品德素質(zhì)4、良好的才智素質(zhì)5、會(huì)體驗(yàn)理解追求美好事物的愿望和能力等等.根據(jù)幼兒園工作規(guī)程精神并結(jié)合幼兒的年齡特征,我認(rèn)為,在進(jìn)行幼兒素質(zhì)教育中,應(yīng)把著重點(diǎn)放在讓幼兒“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心”。
    學(xué)會(huì)生存:這是一個(gè)人能順利生存于社會(huì)的基本能力與條件.對(duì)學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō),主要是鍛煉他們獨(dú)立生活的能力,學(xué)習(xí)初步的自我保護(hù),增強(qiáng)自理能力,即學(xué)習(xí)“自己的事化自己做”。
    學(xué)會(huì)學(xué)習(xí):主要指培養(yǎng)孩子從小縣有廣泛的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲望和積極主動(dòng)地探究精神,以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等.同時(shí)還要重視加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的自信心、意志力和經(jīng)受挫折、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力等。
    學(xué)會(huì)關(guān)心:指的是要幫助、教育兒童關(guān)心社會(huì)、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和生態(tài)利益、關(guān)心全球的生活條件,關(guān)心他人,關(guān)心家庭、朋友和同伴,關(guān)心其他物種(包括動(dòng)物、植物),關(guān)心知識(shí)、真理、學(xué)習(xí)以及關(guān)心自己和自己的健康.這是二十一世紀(jì)人才應(yīng)具備的高度發(fā)展、適應(yīng)性、創(chuàng)造性、社會(huì)性、堅(jiān)韌性及全球觀念等方面的素質(zhì)要求.
    因此,作為幼兒教師,必須充分認(rèn)識(shí)和尊重幼兒的人格尊嚴(yán),合理的要求乃至細(xì)微的情感需要,尊重孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異,在教育教學(xué)過(guò)程中最大限度地發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)作用.必須堅(jiān)持“觀察在前,目標(biāo)在后”,在全面了解孩子的發(fā)展水平的基礎(chǔ)上,改變過(guò)去統(tǒng)一規(guī)格的、共性化的教育目標(biāo),真正使每個(gè)孩子活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展。努力創(chuàng)造“適合每個(gè)兒童的教育”.我們進(jìn)行素質(zhì)教育,目的是為整個(gè)中華民族素質(zhì)的提高立定基礎(chǔ),因此,素質(zhì)教育的目標(biāo)是群體目標(biāo)和個(gè)體發(fā)展目標(biāo)的統(tǒng)一,要求我們首先應(yīng)當(dāng)確立群體基本素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo),但又要重視幼兒個(gè)體發(fā)展的需要,還要有在每一個(gè)孩子每一方面發(fā)展的原有基礎(chǔ)上確定的個(gè)體發(fā)展目標(biāo),這樣,才能更好地落實(shí)“規(guī)程”中提出的促進(jìn)每個(gè)孩子在原有水平上都得到發(fā)展的精神。另外,我們還要樹立大教育觀念認(rèn)識(shí)到幼兒教育是一項(xiàng)涉及到幼兒園、家庭和社會(huì)的系統(tǒng)工程,只有調(diào)動(dòng)三方面的力量,形成牢固的“金三角”,同步調(diào)、同方向地對(duì)幼兒過(guò)好教育,才能全面、積極在促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
    幼兒教師素質(zhì)教育心得體會(huì)篇五
    素質(zhì)教育就是指全面提高孩子的思想品德、科技文化知識(shí),培養(yǎng)健康身體和心理以及全面的勞動(dòng)技能的一種教育,它是以個(gè)體和群體的先天生理?xiàng)l件為基礎(chǔ),以改善先天素質(zhì)提高后天素質(zhì)為目的的教育,是全面發(fā)展教育思想的集中體現(xiàn)和升華.為了較全面地理解幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵,我學(xué)習(xí)了許多理論文章,深受啟發(fā).進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到兒童良好素質(zhì)的基礎(chǔ)應(yīng)包括1、健康的。心理素質(zhì)2、良好的體能素質(zhì)3、良好的社會(huì)性發(fā)展與品德素質(zhì)4、良好的才智素質(zhì)5、會(huì)體驗(yàn)理解追求美好事物的愿望和能力等等.根據(jù)幼兒園工作規(guī)程精神并結(jié)合幼兒的年齡特征,我認(rèn)為,在進(jìn)行幼兒素質(zhì)教育中,應(yīng)把著重點(diǎn)放在讓幼兒“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心”。
    學(xué)會(huì)生存:這是一個(gè)人能順利生存于社會(huì)的基本能力與條件.對(duì)學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō),主要是鍛煉他們獨(dú)立生活的能力,學(xué)習(xí)初步的自我保護(hù),增強(qiáng)自理能力,即學(xué)習(xí)“自己的事化自己做”。
    學(xué)會(huì)學(xué)習(xí):主要指培養(yǎng)孩子從小縣有廣泛的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲望和積極主動(dòng)地探究精神,以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等.同時(shí)還要重視加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的自信心、意志力和經(jīng)受挫折、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力等。
    學(xué)會(huì)關(guān)心:指的是要幫助、教育兒童關(guān)心社會(huì)、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和生態(tài)利益、關(guān)心全球的生活條件,關(guān)心他人,關(guān)心家庭、朋友和同伴,關(guān)心其他物種(包括動(dòng)物、植物),關(guān)心知識(shí)、真理、學(xué)習(xí)以及關(guān)心自己和自己的健康.這是二十一世紀(jì)人才應(yīng)具備的高度發(fā)展、適應(yīng)性、創(chuàng)造性、社會(huì)性、堅(jiān)韌性及全球觀念等方面的素質(zhì)要求.
    因此,作為幼兒教師,必須充分認(rèn)識(shí)和尊重幼兒的人格尊嚴(yán),合理的要求乃至細(xì)微的情感需要,尊重孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異,在教育教學(xué)過(guò)程中最大限度地發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)作用.必須堅(jiān)持“觀察在前,目標(biāo)在后”,在全面了解孩子的發(fā)展水平的基礎(chǔ)上,改變過(guò)去統(tǒng)一規(guī)格的、共性化的教育目標(biāo),真正使每個(gè)孩子活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展。努力創(chuàng)造“適合每個(gè)兒童的教育”.我們進(jìn)行素質(zhì)教育,目的是為整個(gè)中華民族素質(zhì)的提高立定基礎(chǔ),因此,素質(zhì)教育的目標(biāo)是群體目標(biāo)和個(gè)體發(fā)展目標(biāo)的統(tǒng)一,要求我們首先應(yīng)當(dāng)確立群體基本素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo),但又要重視幼兒個(gè)體發(fā)展的需要,還要有在每一個(gè)孩子每一方面發(fā)展的原有基礎(chǔ)上確定的個(gè)體發(fā)展目標(biāo),這樣,才能更好地落實(shí)“規(guī)程”中提出的促進(jìn)每個(gè)孩子在原有水平上都得到發(fā)展的精神。另外,我們還要樹立大教育觀念認(rèn)識(shí)到幼兒教育是一項(xiàng)涉及到幼兒園、家庭和社會(huì)的系統(tǒng)工程,只有調(diào)動(dòng)三方面的力量,形成牢固的“金三角”,同步調(diào)、同方向地對(duì)幼兒過(guò)好教育,才能全面、積極在促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
    實(shí)施素質(zhì)教育,最終要落實(shí)到學(xué)校、教師,體現(xiàn)在學(xué)生身上。因此,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。我們體會(huì)到,加強(qiáng)師德教育是師資隊(duì)伍建設(shè)的核心,是提高教師整體素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。在加強(qiáng)師德教育方面,我們著重抓好以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
    一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),營(yíng)造良好的職業(yè)道德氛圍。
    在論述師德問(wèn)題時(shí)指出:“所有的教師特別是青年教師,都要自覺(jué)地加強(qiáng)馬克思主義的思想、理論、政冶和道德修養(yǎng)”。面對(duì)社會(huì)上各種復(fù)雜的情況,只有用馬克思主義的科學(xué)世界觀武裝自己的頭腦,才能明辨是非,提高人民教師的政治素質(zhì)。為此,我園堅(jiān)持二周一次政治學(xué)習(xí),每月一次的黨團(tuán)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論,用鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論武裝全體教師,引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生現(xiàn)、價(jià)值現(xiàn),黨支部組織全體教職工學(xué)習(xí)閘北八中劉京海校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡,觀看電視錄像“家庭、事業(yè)和我”的演講比賽,參觀”革命英烈展覽館”,結(jié)合“園丁獎(jiǎng)”評(píng)選工作,召開不同類型的座談活動(dòng),弘揚(yáng)本園教職工的先進(jìn)事跡,結(jié)合幼教工作實(shí)際,積極開展“一切為了孩子”的敬業(yè)愛(ài)生活動(dòng),增強(qiáng)教師的光榮感和使命感,把熱愛(ài)教育,忠誠(chéng)人民教育事業(yè)作為對(duì)教師的最基本的職業(yè)道德要求,強(qiáng)化教師的內(nèi)驅(qū)力,全園上下,營(yíng)造一種良好的職業(yè)道德氛圍,教師們弘揚(yáng)敬業(yè)愛(ài)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,良好的氛圍凝聚了人心,形成了合力。
    二、制定師德規(guī)范,增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)。
    增強(qiáng)教師的職業(yè)道德意識(shí),必須使教師了解和把握教師道德的原則、規(guī)范和義務(wù),然后他們才能有所適從,才能有明確的師德實(shí)踐的方向。因此,制定切實(shí)可行的師德規(guī)范,讓教師有章可循,有則可守。去年初,我園先后制定了“谷陽(yáng)路幼兒園教職工師德十不規(guī)范”,建章立制,使教師時(shí)刻注意自己的言行,在工作中有所依據(jù),有所遵循,讓規(guī)范變?yōu)樽约鹤杂X(jué)的行動(dòng)。去年六月,黨支部對(duì)職工實(shí)行規(guī)范情況作了家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果,全園97%以上的家長(zhǎng)對(duì)我園實(shí)行“十不規(guī)范”工作表示滿意,今年初,我園實(shí)施了“文明服務(wù)示范員”掛牌上崗服務(wù)工作,每月底,由教職工評(píng)出月“文明服務(wù)示范員”,為家長(zhǎng)、幼兒服務(wù),通過(guò)活動(dòng),增強(qiáng)了教職工的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。全體教職工愛(ài)園如家,愛(ài)生如子,贏得了較好的社會(huì)聲譽(yù),教養(yǎng)質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上得到了提高。
    三、運(yùn)用自我教育,提高職業(yè)道德休養(yǎng)。
    “其身正,不令而行:其身不正,雖令不從”。正如德國(guó)教育家弟斯多惠所說(shuō)“只有當(dāng)你不斷地致于自我教育的時(shí)候,你才能教育別人”。教師是向?qū)W生傳播文明的引路人,就應(yīng)當(dāng)注意自身修養(yǎng)的提高,才能真正履行教書育人的天職。倫理學(xué)的研究表明,一個(gè)人道德的形成和發(fā)展,要經(jīng)歷一個(gè)由他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的過(guò)程。運(yùn)用自我教育強(qiáng)化師德規(guī)范,我們以自我評(píng)估為抓手,讓教師對(duì)照師德規(guī)范的有關(guān)要求,努力自我重塑,使自己真正成為幼兒的思想導(dǎo)師,行為楷模,在滾滾紅塵中不唯錢為上,隨波逐流。在日常工作中,教師把愛(ài)撒向每一個(gè)孩子,以自身的素質(zhì)及敬業(yè)精神塑造完美的師表。
    四、發(fā)揮表率作用,陶冶職業(yè)道德情操。
    俗話說(shuō):“說(shuō)千言道萬(wàn)語(yǔ),不如做個(gè)好樣子”。在師德建設(shè)中,我園積極發(fā)揮黨員干部的表率作用,凡是要求教職工做到的,自己首先做到;要求教師不去做的,自己堅(jiān)決不做。黨政領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭廉潔奉公,不爭(zhēng)名利,以身作則,嚴(yán)于律己,以高尚的道德情操為廣大教師樹立良好的榜樣。在他們影響下,許多教師以高度的責(zé)任感做好份內(nèi)事,把本職工作之外的事,當(dāng)作份內(nèi)工作來(lái)對(duì)待。
    切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè),抓學(xué)習(xí),營(yíng)造良好的職業(yè)道德氛圍;制訂規(guī)范,增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí);運(yùn)用自我教育育,提高職業(yè)道德修養(yǎng):發(fā)揮表率作用,陶冶職業(yè)道德情操,從而真正提高幼兒教師的整體素質(zhì)。
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    幼兒教師素質(zhì)教育心得體會(huì)篇六
    在我的孩子即將進(jìn)入小學(xué)生活之際,我從親朋好友那得到的信息,就是學(xué)校的教育模式還是很傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系方式也只是偶爾通通電話,而班級(jí)同學(xué)家長(zhǎng)之間的聯(lián)系大多是空白。但自從我的孩子進(jìn)入鳳鳴實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)后,我才知道以前的認(rèn)識(shí)是那么感性隨意。而我感觸更深的就是,學(xué)校建立的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)校、老師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系更緊密,更方便快捷,利用網(wǎng)絡(luò)資源共享實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)教育。下面就說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)吧:
    一、資源共享的鳳鳴校園網(wǎng)
    我們家長(zhǎng)通過(guò)校園網(wǎng)對(duì)學(xué)校的發(fā)展、面貌有一個(gè)全面立體的認(rèn)識(shí)。能了解學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和安排,知道近期學(xué)校要開展哪些活動(dòng),學(xué)校即時(shí)發(fā)布的公告。網(wǎng)站設(shè)有好多欄目,如“雁過(guò)留聲”、“家長(zhǎng)學(xué)?!?、“校長(zhǎng)信箱”等等,讓家長(zhǎng)們能暢所欲言,及時(shí)和學(xué)校溝通孩子在學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題。
    二、獨(dú)一無(wú)二的班級(jí)博客
    在班級(jí)的博客上,我們就像一個(gè)大家庭,老師更像媽媽一樣關(guān)心每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。老師將孩子們?cè)趯W(xué)校生活學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用相機(jī)拍攝下來(lái)掛在網(wǎng)上,使我們更全面詳細(xì)地了解到孩子和同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活情況。每一階段的學(xué)習(xí)結(jié)束,老師都會(huì)在博客上公布孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)。讓我們知道自己孩子每階段學(xué)習(xí)上的不足和取得的進(jìn)步。這樣在下一階段中,我們會(huì)及時(shí)配合老師,引導(dǎo)孩子更快地調(diào)整學(xué)習(xí)狀況,有益地良性發(fā)展。
    當(dāng)我們做家長(zhǎng)的在家與孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),或遇上教育孩子的難題時(shí),我們也是通過(guò)博客向老師咨詢求教。每次都會(huì)得到老師真誠(chéng)熱心地幫助,問(wèn)題很快地解決了。同時(shí)也能讓家長(zhǎng)和老師“換位思考”,家長(zhǎng)更能體會(huì)老師的辛苦和難處,老師也能了解孩子的心理波動(dòng)狀況。這樣通過(guò)博客將家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合在一起,讓孩子更健康更快樂(lè)地成長(zhǎng)。
    通過(guò)博客我認(rèn)識(shí)了班上同學(xué)們的家長(zhǎng),我們家長(zhǎng)們也能彼此熟悉更好地溝通。平時(shí)有機(jī)會(huì)我們做家長(zhǎng)地會(huì)帶著孩子相聚在一起,讓孩子們親密接觸大自然,孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中互相影響互相學(xué)習(xí),同時(shí)能提高孩子的交際和表達(dá)能力,也能使他們?cè)趯W(xué)校有一個(gè)良好的人際關(guān)系。我們家長(zhǎng)們也能在一起互相交流對(duì)孩子的教育和培養(yǎng),互相取經(jīng)彼此借鑒一些好的教育方法,擴(kuò)大家庭教育的氛圍。
    孩子們?cè)诩议L(zhǎng)和老師的引導(dǎo)和幫助下,接觸電腦和網(wǎng)絡(luò),學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料;與同學(xué)們?cè)诓┛蜕辖涣?,增進(jìn)他和同學(xué)們的深厚友情;在博客上發(fā)表一些自己寫的做的作品,提高他的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)他對(duì)自己的信心。讓孩子們對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)有個(gè)健康地理性地認(rèn)識(shí),這樣他就不易沉溺于網(wǎng)絡(luò)中不能自拔。
    三、相互關(guān)聯(lián)的博客群體
    我們通過(guò)學(xué)校校園網(wǎng)鏈接到其他班級(jí)的博客??梢粤私獾酵昙?jí)的其他班和高年級(jí)的其他班的各類信息。通過(guò)校園網(wǎng)橫向和縱向的聯(lián)系,我們鳳鳴實(shí)驗(yàn)小學(xué)的家長(zhǎng)和學(xué)生們成為一個(gè)小社會(huì)團(tuán)體,圍繞著學(xué)校緊密聯(lián)系在一起。以學(xué)校的教育方針和指導(dǎo)思想為中心,我們共同推動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)教育,讓我們的孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng),成為德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。
    在此感謝學(xué)校老師為了提高孩子的素質(zhì)所做的一切工作。正因?yàn)橛辛四鷤冃燎诘母冻?,我們的孩子才?huì)學(xué)習(xí)生活地更輕松,更愉快。謝謝您們!
    幼兒教師素質(zhì)教育心得體會(huì)篇七
    為加強(qiáng)國(guó)土資源隊(duì)伍建設(shè),提高全局職工工作能力和執(zhí)法水平,xx年6月1日至6月23日,我局組織了提高素質(zhì)教育培訓(xùn)第三批工作人員集中到***學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我有幸參加了這次學(xué)習(xí),深感自身綜合素質(zhì)急待于提高,否則自身的素質(zhì)、能力就適應(yīng)不了新形勢(shì)新任務(wù)的要求。
    學(xué)習(xí)時(shí)間雖短,給我留下了難忘的印象,學(xué)習(xí)以來(lái),我認(rèn)真聆聽了各位老師講的《中華人民共和國(guó)土地管理法》、地籍管理、土地開發(fā)和房地產(chǎn)開發(fā)、地籍調(diào)查、土地評(píng)估、地籍測(cè)量不有繪圖等各門課程,可以看出我國(guó)的發(fā)展形勢(shì)是嚴(yán)峻的,同時(shí),土地管理形勢(shì)和工作任務(wù)也是很重的。我們要結(jié)合實(shí)際,樹立科學(xué)的發(fā)展觀,順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,嚴(yán)格土地管理,構(gòu)建和諧社會(huì),節(jié)約集約用地,促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。為了國(guó)家能夠穩(wěn)步發(fā)展,我們要努力學(xué)習(xí),提高素質(zhì)。隨著國(guó)土資源管理體制改革的深化和職能轉(zhuǎn)變,要全面履行國(guó)土資源管理職責(zé),不斷提高管理和服務(wù)水平。增強(qiáng)了我的法律應(yīng)用能力,使我受益匪淺。主要有以下幾方面體會(huì)。
    通過(guò)學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)培訓(xùn)的必要性和重要性。要建設(shè)一支過(guò)硬的行政執(zhí)法人員隊(duì)伍,加強(qiáng)學(xué)習(xí)法律法規(guī)培訓(xùn)是非常必要的。因?yàn)樵谖覀儸F(xiàn)階段行政執(zhí)法的過(guò)程中,雖說(shuō)我們已經(jīng)在不斷完善各項(xiàng)制度,增加工作透明度、規(guī)范行政執(zhí)法過(guò)程,清理行政執(zhí)法依據(jù),不斷加強(qiáng)行政執(zhí)法監(jiān)察的力度和不斷完善行政執(zhí)法監(jiān)察手段,做了大量的卓有成效的工作。但事實(shí)上,在我們的執(zhí)法過(guò)程中還是存在一些法律法規(guī)的依據(jù)上有一些不完善的情況或者漏洞,行政執(zhí)法隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平有待提高,而且,從行政執(zhí)法部門人員的角度來(lái)說(shuō),只有整個(gè)行政機(jī)關(guān)的大多數(shù)人員都有了依法行政的思想意識(shí),自覺(jué)的行動(dòng)起來(lái),這些自覺(jué)的行動(dòng)起來(lái)才能推進(jìn)執(zhí)法監(jiān)察事業(yè)向前發(fā)展。
    通過(guò)學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步意識(shí)到自身的不足。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)老師除了講《土地管理法》相關(guān)的專業(yè)法律知識(shí),也講了一些與實(shí)際相結(jié)合的案件分析,使我增長(zhǎng)了很多知識(shí),還給我們講了土地評(píng)估等方面的知識(shí),這些知識(shí)平時(shí)接觸的不多,所以也不是很熟悉。但是通過(guò)老師的講解,發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些法律之間還是有一定的關(guān)聯(lián),在處理一些案子的時(shí)候,需要對(duì)這些法律融會(huì)貫通。因此,我覺(jué)得平時(shí)除了要學(xué)習(xí)本科室的業(yè)務(wù)外,也要掌握其他相關(guān)的一些法律法規(guī),這樣才能更好的開展案件審查工作。總之,這次培訓(xùn)不僅開闊了視野,增長(zhǎng)了見識(shí),充實(shí)和提高自己的知識(shí)水平與業(yè)務(wù)能力,提高工作的理解力、執(zhí)行力和創(chuàng)新力;而且也是對(duì)自己以往工作進(jìn)行一次全面的梳理。
    通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高工作能力和方法。學(xué)以致用學(xué)習(xí)的主要目的是應(yīng)用,通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)際,立足崗位創(chuàng)優(yōu),把所學(xué)的東西轉(zhuǎn)化為工作開展的思路和方法,促進(jìn)工作取得實(shí)效的本領(lǐng)和能力,提高工作效率,這才是學(xué)習(xí)培訓(xùn)的根本目的。作為一名執(zhí)法人員我深刻地認(rèn)識(shí)到自已身上的責(zé)任更加重了,要確保每一件經(jīng)手的土地違法案件均做到事實(shí)清楚、證據(jù)確鑿、程序合法、適用法律法規(guī)正確;質(zhì)量上嚴(yán)格要求,精益求精,這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我認(rèn)清了自己崗位的重要、認(rèn)清了自身的不足和努力方向,拓寬了視野,在今后的工作中將站在更高的角度去思考自己的職責(zé),嚴(yán)把案件審查關(guān),充分發(fā)揮自身的作用。
    通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我進(jìn)一步牢固樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。社會(huì)在不斷的進(jìn)步與發(fā)展,但在當(dāng)今社會(huì)里仍然充斥著各種誘惑,人的思想和觀念難免會(huì)受到金錢和利益的誘惑與腐蝕作為一名執(zhí)法監(jiān)察局的負(fù)責(zé)人員,我們應(yīng)該深知自己所從事的行業(yè)的重要性,面對(duì)各種誘惑,這就更需要我們能夠擺正思想,堅(jiān)定信念,樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),牢固樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,徹底找出自己思想、作風(fēng)、制紀(jì)律等方面存在的突出問(wèn)題,有效增強(qiáng)自我的法律意識(shí),能夠做到面對(duì)誘惑不為之所動(dòng),嚴(yán)格規(guī)范自己的一言一行,在思想上筑起拒腐防變的堅(jiān)固防線,現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的年代,只有不斷學(xué)習(xí),不斷掌握新的知識(shí),才能到達(dá)新的高峰。才能在執(zhí)法監(jiān)察這個(gè)平臺(tái)上創(chuàng)造出更好的業(yè)績(jī)。
    幼兒教師素質(zhì)教育心得體會(huì)篇八
    實(shí)施素質(zhì)教育,最終要落實(shí)到學(xué)校、教師,體現(xiàn)在學(xué)生身上。因此,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。我們體會(huì)到,加強(qiáng)師德教育是師資隊(duì)伍建設(shè)的核心,是提高教師整體素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。在加強(qiáng)師德教育方面,我們著重抓好以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
    在論述師德問(wèn)題時(shí)指出:“所有的教師特別是青年教師,都要自覺(jué)地加強(qiáng)馬克思主義的思想、理論、政冶和道德修養(yǎng)”。面對(duì)社會(huì)上各種復(fù)雜的情況,只有用馬克思主義的科學(xué)世界觀武裝自己的頭腦,才能明辨是非,提高人民教師的政治素質(zhì)。為此,我園堅(jiān)持二周一次政治學(xué)習(xí),每月一次的黨團(tuán)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論,用_建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論武裝全體教師,引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生現(xiàn)、價(jià)值現(xiàn),黨支部組織全體教職工學(xué)習(xí)閘北八中劉京海校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡,觀看電視錄像“家庭、事業(yè)和我”的演講比賽,參觀”革命英烈展覽館”,結(jié)合“園丁獎(jiǎng)”評(píng)選工作,召開不同類型的座談活動(dòng),弘揚(yáng)本園教職工的先進(jìn)事跡,結(jié)合幼教工作實(shí)際,積極開展“一切為了孩子”的敬業(yè)愛(ài)生活動(dòng),增強(qiáng)教師的光榮感和使命感,把熱愛(ài)教育,忠誠(chéng)人民教育事業(yè)作為對(duì)教師的最基本的職業(yè)道德要求,強(qiáng)化教師的內(nèi)驅(qū)力,全園上下,營(yíng)造一種良好的職業(yè)道德氛圍,教師們弘揚(yáng)敬業(yè)愛(ài)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,良好的氛圍凝聚了人心,形成了合力。
    增強(qiáng)教師的職業(yè)道德意識(shí),必須使教師了解和把握教師道德的原則、規(guī)范和義務(wù),然后他們才能有所適從,才能有明確的師德實(shí)踐的方向。因此,制定切實(shí)可行的師德規(guī)范,讓教師有章可循,有則可守。去年初,我園先后制定了“谷陽(yáng)路幼兒園教職工師德十不規(guī)范”,建章立制,使教師時(shí)刻注意自己的言行,在工作中有所依據(jù),有所遵循,讓規(guī)范變?yōu)樽约鹤杂X(jué)的行動(dòng)。去年六月,黨支部對(duì)職工實(shí)行規(guī)范情況作了家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果,全園97%以上的家長(zhǎng)對(duì)我園實(shí)行“十不規(guī)范”工作表示滿意,今年初,我園實(shí)施了“文明服務(wù)示范員”掛牌上崗服務(wù)工作,每月底,由教職工評(píng)出月“文明服務(wù)示范員”,為家長(zhǎng)、幼兒服務(wù),通過(guò)活動(dòng),增強(qiáng)了教職工的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。全體教職工愛(ài)園如家,愛(ài)生如子,贏得了較好的社會(huì)聲譽(yù),教養(yǎng)質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上得到了提高。
    “其身正,不令而行:其身不正,雖令不從”。正如德國(guó)教育家弟斯多惠所說(shuō)“只有當(dāng)你不斷地致于自我教育的時(shí)候,你才能教育別人”。教師是向?qū)W生傳播文明的引路人,就應(yīng)當(dāng)注意自身修養(yǎng)的提高,才能真正履行教書育人的天職。倫理學(xué)的研究表明,一個(gè)人道德的形成和發(fā)展,要經(jīng)歷一個(gè)由他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的過(guò)程。運(yùn)用自我教育強(qiáng)化師德規(guī)范,我們以自我評(píng)估為抓手,讓教師對(duì)照師德規(guī)范的有關(guān)要求,努力自我重塑,使自己真正成為幼兒的思想導(dǎo)師,行為楷模,在滾滾紅塵中不唯錢為上,隨波逐流。在日常工作中,教師把愛(ài)撒向每一個(gè)孩子,以自身的素質(zhì)及敬業(yè)精神塑造完美的師表。
    四、發(fā)揮表率作用,陶冶職業(yè)道德情操。
    俗話說(shuō):“說(shuō)千言道萬(wàn)語(yǔ),不如做個(gè)好樣子”。在師德建設(shè)中,我園積極發(fā)揮黨員干部的表率作用,凡是要求教職工做到的,自己首先做到;要求教師不去做的,自己堅(jiān)決不做。黨政領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭廉潔奉公,不爭(zhēng)名利,以身作則,嚴(yán)于律己,以高尚的道德情操為廣教師樹立良好的榜樣。在他們影響下,許多教師以高度的責(zé)任感做好份內(nèi)事,把本職工作之外的事,當(dāng)作份內(nèi)工作來(lái)對(duì)待。
    切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè),抓學(xué)習(xí),營(yíng)造良好的職業(yè)道德氛圍;制訂規(guī)范,增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí);運(yùn)用自我教育育,提高職業(yè)道德修養(yǎng):發(fā)揮表率作用,陶冶職業(yè)道德情操,從而真正提高幼兒教師的整體素質(zhì)。
    幼兒教師素質(zhì)教育心得體會(huì)篇九
    寒假期間學(xué)習(xí)了關(guān)于素質(zhì)教育的系列材料,深受教育和啟發(fā),對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的重要性、緊迫性有了更深一層的理解和認(rèn)識(shí),總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)心得體會(huì):
    教師是學(xué)生教育的啟蒙者,是知識(shí)的傳播者,又是思想行為的引路人。老師的言行、舉止對(duì)學(xué)生的一生有潛移默化的影響。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象,用端莊的儀表、大方得體的舉動(dòng),和藹和親的態(tài)度、平易近人的作風(fēng)去感化學(xué)生,使教師成為學(xué)生行為的表率和學(xué)習(xí)的楷模。孩子離開父母,離開幼兒園到校園學(xué)習(xí),生活環(huán)境及周圍的事物都與幼兒園有不少的變化,比幼兒園環(huán)境嚴(yán)肅多了,給學(xué)生的感覺(jué)陌生了,對(duì)他們的情感發(fā)起一輪波動(dòng)。他們很自然地把感情、期望、愛(ài)的要求轉(zhuǎn)移到老師身上??释蠋熛髬寢屇菢咏o他們充足的愛(ài)。因此,教師就應(yīng)把自己全部的愛(ài)無(wú)私地傾注給學(xué)生,視他們?yōu)樽约旱挠H骨肉,滿腔熱情地關(guān)懷、全面地照顧、耐心地教育、細(xì)致地疏導(dǎo),使他們?cè)诘?、智、體、美、勞等方面都全面發(fā)展。
    德為師之本,具備良好的師德是對(duì)教師的最基本要求?,F(xiàn)代教育日新月異,教育在不斷地發(fā)展,所以教師的師德會(huì)對(duì)學(xué)生人格有很大的影響,教師對(duì)學(xué)生的品德感染仍無(wú)可替代。這就要求教師有“掏出一顆心來(lái),不帶走半根草去”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。只有具備了這樣的師德,才能透過(guò)自身的言傳身教灌輸知識(shí)給學(xué)生,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康、活潑、向上的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生活,從而“嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn),高質(zhì)量”地完成教書育人的職責(zé)和任務(wù),到達(dá)提高全中華民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的目的。熱愛(ài)黨的教育事業(yè),熱愛(ài)教育工作,忠于職守。這是一個(gè)教師必備的條件。一個(gè)職業(yè)道德優(yōu)秀的'教師,絕對(duì)不是一個(gè)見異思遷,缺乏敬業(yè)精神的人。必須是擁有高尚的敬業(yè)、進(jìn)取精神、能夠?yàn)槿藥煴淼娜?。在教學(xué)中更要象慈母般熱愛(ài)學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系,言傳身教,把深厚的感情傾注到理解教育的學(xué)生身上。
    實(shí)施素質(zhì)教育,要求教師首先提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師務(wù)必有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),徹底轉(zhuǎn)變教育觀念,改變陳舊的方式方法,按照素質(zhì)教育的要求,重新去把握大綱,深鉆新教材,探究新方法組織教學(xué);刻苦學(xué)習(xí),深入研究,要理論聯(lián)系實(shí)際。細(xì)心地觀察學(xué)生的各項(xiàng)游戲活動(dòng),規(guī)律,熟悉學(xué)生的心理特點(diǎn),了解學(xué)生的愛(ài)好和興趣,綜合分析、比較,同時(shí)借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn),再進(jìn)行篩選,制訂一套適用于本校、本班實(shí)際的素質(zhì)教學(xué)方案,有目的、有步驟地在教學(xué)活動(dòng)中加以實(shí)施,這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛(ài),就沒(méi)有真正的教育。因?yàn)椤敖逃齼和氖聵I(yè)是要求對(duì)兒童有偉大的愛(ài)撫的事業(yè)?!北е案┦赘蕿槿孀优!钡木袢ソ虒?dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生,使他們將來(lái)成為有用的人,職責(zé)是何等艱巨。作為教師還要精通自己所教學(xué)科。有豐富的知識(shí),掌握必須的技能技巧。吸收最新的信息,充實(shí)教學(xué)資料,適應(yīng)新時(shí)代素質(zhì)教育的需求,把握時(shí)代脈搏,在素質(zhì)教育中擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們逐步掌握多方面的技巧、技能。
    首先,要有明確的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和觀念的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不僅僅規(guī)定了教學(xué)的方向,而且具有調(diào)控教學(xué)過(guò)程的功能。無(wú)論什么樣的教育,都要依靠目標(biāo)的達(dá)成來(lái)實(shí)現(xiàn)。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的素質(zhì),因此務(wù)必將其中的愛(ài)國(guó)主義教育、思想品德教育,意志、情感、習(xí)慣、行為教育等,都寫進(jìn)教學(xué)目標(biāo),使之有機(jī)滲透在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),融于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。
    學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生的每一次成功,哪怕是微小的成功,積累點(diǎn)滴成功,學(xué)生會(huì)情不自禁感到愉快,增強(qiáng)信心,所以教師平時(shí)要多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),諸如課堂提問(wèn)、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)作品展示、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到困難和挫折時(shí),教師應(yīng)幫忙學(xué)生正視挫折,具體分析、找出方法,避免因壓抑而動(dòng)搖信心,培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志。
    第三,要抓好差生工作。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的主要區(qū)別之一就在于是否面向全體學(xué)生。應(yīng)試教育只面向少數(shù)尖子學(xué)生,把“差生”排斥在群體之外,使他們的身心受到嚴(yán)重摧殘,極大地影響了我國(guó)國(guó)民的整體素質(zhì)。為此,應(yīng)樹立每一個(gè)學(xué)生都能成才的觀念,在課堂教學(xué)中,要相信每一個(gè)學(xué)生都能教好,對(duì)于差生,要滿懷愛(ài)心,重點(diǎn)輔導(dǎo),并發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫忙差生,最終使全體學(xué)生共同提高。
    一是及時(shí)肯定,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。老師都喜歡聰明的學(xué)生,但任何班中都有幾個(gè)"怕學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)不好數(shù)學(xué)"的孩子,我將及時(shí)幫忙他們消除失望的心理,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對(duì)他們適當(dāng)降低要求,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求,采用正面激勵(lì)的方法。當(dāng)學(xué)生在自己的作業(yè)本上看到大大的"優(yōu)",或得到簡(jiǎn)短的批注"方法好"、"計(jì)算巧妙"等,品嘗到自己的學(xué)習(xí)成果,體會(huì)到成功的歡樂(lè),喜悅的情緒溢于言表。在評(píng)價(jià)時(shí)教師更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的縱向比較,只要他做出努力,有一點(diǎn)出眾的表現(xiàn),就能獲得教師的贊賞和表現(xiàn)機(jī)會(huì),即使水平在一般以下,仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基以前說(shuō)過(guò)"如果兒童不僅僅僅明白而且體會(huì)到教師和群眾對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)既注意到了,又很贊賞的話,那么,他就會(huì)盡一切努力變得更好"。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)得時(shí)候,既要看到進(jìn)步的一面,又找到自己的不足,努力長(zhǎng)善救失,揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià),能增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信,從而提高學(xué)習(xí)的效率。
    二是引導(dǎo)參與,培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。學(xué)生是教育的對(duì)象,更是學(xué)習(xí)的主人,他們是認(rèn)識(shí)和改造世界的主體,我將著力于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),變"跟我學(xué)"到"我要學(xué)",以主人的姿態(tài)投入訓(xùn)練。數(shù)學(xué)教學(xué)中,建立自主學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu),正確引導(dǎo),巧妙疏導(dǎo),用心投入學(xué)習(xí)的全過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,獲得成功的快樂(lè)。在教學(xué)中教師要不斷激發(fā)學(xué)生的自主性,在思考問(wèn)題的角度等方面放權(quán)讓學(xué)生獨(dú)立自主。學(xué)生的目標(biāo)明確了,參與度深了,有充分的機(jī)會(huì)表現(xiàn)展示自己的學(xué)習(xí)潛力。是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)逐步成為學(xué)生自我支配,自我調(diào)節(jié)和自我控制的活動(dòng)過(guò)程。這種獨(dú)立探索的成功提議,正是兒童個(gè)性自主性的強(qiáng)大支點(diǎn)。
    三是克服困難,磨練學(xué)生的堅(jiān)毅性。堅(jiān)毅性是學(xué)好知識(shí)必備的良好個(gè)性品質(zhì)。尤其學(xué)好數(shù)學(xué)單評(píng)動(dòng)機(jī)、興趣,情感是不夠的,務(wù)必具有遇到困難挫折不灰心,一旦確立一個(gè)目標(biāo),能堅(jiān)持不懈地做下去的意志。在教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的恒心。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能持之以恒,堅(jiān)持到底,就表現(xiàn)出他有堅(jiān)毅性:反之,學(xué)習(xí)中有始無(wú)終,半途而廢,知難而退就表現(xiàn)出缺乏毅力的品質(zhì)。"學(xué)貴有恒",學(xué)習(xí)必須要有恒心。有的成功就自滿,有的失敗就灰心,有的出現(xiàn)"冷熱病"等,這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱的表現(xiàn),我將引起足夠的重視。
    四是構(gòu)成習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)性?,F(xiàn)代數(shù)學(xué)論的研究證明,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感、意志等非智力因素密切相關(guān),很大程度上取決于個(gè)體的努力態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣等,尤其對(duì)個(gè)體的終身來(lái)說(shuō),強(qiáng)烈的職責(zé)感是取得成就的重要條件。職責(zé)性是一個(gè)人做人做事的根本條件,沒(méi)有這個(gè)基本點(diǎn),任何事都干不成,干不好。職責(zé)性的培養(yǎng)務(wù)必從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中,我將引導(dǎo)學(xué)生以極其認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入。在全過(guò)程中,每個(gè)環(huán)節(jié)都踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍。逐漸學(xué)生養(yǎng)成了自覺(jué)、主動(dòng)、認(rèn)真得學(xué)習(xí)習(xí)慣,職責(zé)感得良好個(gè)性品質(zhì)也在其中逐漸得構(gòu)成。
    總之,經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的學(xué)習(xí),個(gè)人感覺(jué)又有了新的提高,下步將傾盡所學(xué),在新的學(xué)期把素質(zhì)教育的理念貫穿與教學(xué)的全過(guò)程,切實(shí)做到學(xué)有所用。
    幼兒教師素質(zhì)教育心得體會(huì)篇十
    首先,我們必須承認(rèn)研究性課程的出現(xiàn)是教育改革的一個(gè)亮點(diǎn),可是,我們也不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這個(gè)新生事物并不抱有太大熱情,半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為這種課有無(wú)并不重要,只不過(guò)玩玩消磨時(shí)間。隨便舉個(gè)例子,《三國(guó)演義》人物賞析這個(gè)課題就有55位同學(xué)報(bào)名,占了總?cè)藬?shù)的十分之一,是大家都對(duì)三國(guó)人物有獨(dú)到見解嗎?非也。除了部分“發(fā)燒友”外,可以說(shuō)其余的同學(xué)都是來(lái)“混”的!說(shuō)“混”確實(shí)有些過(guò)分,可事實(shí)的確如此,他們?cè)谘芯空n討論的話題竟是一些三國(guó)類的游戲,有時(shí)還侃起了starcraft(星際爭(zhēng)霸),簡(jiǎn)直就把課堂變成了聊天室!再舉個(gè)例子,有門政治類的研究課只要求每月報(bào)到一次,其余時(shí)間搜集資料,這可把上這門課的同學(xué)樂(lè)壞了,禮拜五下午上完第一節(jié)課就不見了蹤跡!
    “人文教育”的淡化?!翱挤终撚⑿邸钡氖聦?shí),是學(xué)生忽視“業(yè)余研究”的主要原因。在高考指揮棒的指揮下,學(xué)生不得不把大量時(shí)間花在課程教材上,所謂的“素質(zhì)教育”不過(guò)是“應(yīng)試素質(zhì)”,在這種做表面文章的改革下,任何措施只能成為一紙空文,甚至畸形發(fā)展。社會(huì)是殘酷的,“一分之差成千古恨”的教訓(xùn)告誡我們,研究課不屬于我們,何況如今的我們是要去接受“3+x”的'挑戰(zhàn)的,考試的內(nèi)容將近是過(guò)去的兩倍!身負(fù)重?fù)?dān)的我們連能否學(xué)好課內(nèi)知識(shí)還是個(gè)問(wèn)號(hào),憑什么去談研究!
    素質(zhì)是個(gè)人內(nèi)在的,而應(yīng)試卻只認(rèn)分?jǐn)?shù)不認(rèn)人,中國(guó)的教育體制現(xiàn)在就處于這種尷尬的局面一時(shí)無(wú)法轉(zhuǎn)變,這可以理解。我們不妨求真務(wù)實(shí)些,從根本著手,而不要總是沉溺于形式主義不能自拔。
    幼兒教師素質(zhì)教育心得體會(huì)篇十一
    實(shí)施素質(zhì)教育,是我國(guó)教育方針的一項(xiàng)重大改革。她作為基礎(chǔ)教育的主導(dǎo)工作,已經(jīng)越來(lái)越深入到課堂教學(xué)中來(lái),因此對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面改革,己是一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)。
    下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過(guò)程中是如何優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,創(chuàng)新教育的。
    教師在教學(xué)中既要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),提高能力,還要不斷的進(jìn)行思想情感、道德品質(zhì)的滲透。更要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們?cè)谧杂X(jué)的意識(shí)和能動(dòng)作用下愉快的,積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    教學(xué)實(shí)踐表明:實(shí)施素質(zhì)教育,提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要條件,就是創(chuàng)設(shè)良好的授課環(huán)境。
    1、建立和諧、民主的師生關(guān)系,是上好一堂課的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我充分運(yùn)用“親其師而信其道”的心理效能,強(qiáng)化師愛(ài)的作用,把微笑帶進(jìn)課堂,創(chuàng)造出一種寬松和諧,相互信賴的教學(xué)氛圍,這種良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力,促使師生一道共同努力去完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到教育教學(xué)目的。學(xué)生在作文和日記中是這樣評(píng)價(jià)我的:“上課總帶著笑,從來(lái)不對(duì)我們兇神惡煞”;“從你的言行中可以看出在你眼里班上沒(méi)有差生,我成績(jī)這樣差,你還這么信任我,我一定要改正缺點(diǎn)、努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取提高學(xué)習(xí)成績(jī),希望老師給我更多的鼓勵(lì)?!焙椭C、民主的師生關(guān)系不光表現(xiàn)在課內(nèi),更表現(xiàn)在課余,我把他們當(dāng)作朋友,他們也把我當(dāng)作朋友,同學(xué)們有什么想法和意見都能直接給我說(shuō):我總是讓他們暢所欲言。
    2、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的心理環(huán)境是提高教學(xué)效果的核心。教師要傾注自己滿腔的熱情,架設(shè)一座溝通心靈的橋梁,為學(xué)創(chuàng)造活潑、進(jìn)取、向上的心境,使之產(chǎn)生強(qiáng)有力的“磁場(chǎng)”。誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程、并在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我總是藝術(shù)地處理課堂違紀(jì)事件,采取尊重、理解、關(guān)懷、鼓勵(lì)和信任的態(tài)度、幫助學(xué)生明辨是非,使之正確地控制和調(diào)節(jié)自己的行為,將注意力引向教師的講授內(nèi)容。當(dāng)課堂出現(xiàn)了“小插曲”時(shí),要具有教育機(jī)智,靈活處理。有次我給了兩個(gè)思考題讓學(xué)生回答,先討論回答第一題,但一位同學(xué)答非所問(wèn),回答了第二題,按照常理我們應(yīng)該批評(píng)他心猿意馬。但我沒(méi)這樣做,我說(shuō),答得不錯(cuò),不過(guò)剛才老師粗心問(wèn)錯(cuò)題了,應(yīng)該問(wèn)第二題才對(duì)。一句玩笑話,使課堂順利進(jìn)行而不至中斷,也讓那位學(xué)生明白,他有些精力不集中,這樣,就能使課堂氣氛活躍,使師生在歡樂(lè)、愉悅的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。只有這樣,才能使學(xué)生自始至終保持心曠神怡的心境和濃厚的興趣,進(jìn)入“書山有路趣為徑,學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”的最佳境界。
    知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求人們具有創(chuàng)新意識(shí),要求學(xué)校教育把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力擺在突出地位。為此,我在教學(xué)中大刀闊斧地對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育。
    1、改革課堂問(wèn)答方式,實(shí)施參與性教學(xué)。
    愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要,因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能問(wèn)題,而提出問(wèn)題,卻需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力?!蔽以诮虒W(xué)中十分注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。不害怕學(xué)生所提的問(wèn)題自己事先沒(méi)有準(zhǔn)備到;不擔(dān)心學(xué)生的提問(wèn)影響自己的教學(xué)計(jì)劃,一般情況下都不根據(jù)自己的“經(jīng)驗(yàn)”,設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓學(xué)生回答。如果學(xué)生被老師牽著鼻子走,按老師的提問(wèn)學(xué)習(xí),自主地思考問(wèn)題的范圍和空間就很小,就更不用說(shuō)創(chuàng)新了。
    在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育,讓學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),首先要改變教師居高臨下主宰課堂的局面,實(shí)觀教師單向提問(wèn)向師生共同研究問(wèn)題、探求新知的方向轉(zhuǎn)變。我常把提出問(wèn)題的權(quán)利交給學(xué)生,給他們提供廣闊的參與空間,讓他們學(xué)得主動(dòng)積極,有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn),去研究,去創(chuàng)造。如我在教《勇氣》時(shí),先讓學(xué)生自讀課文,要求每位學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題,接下來(lái)教師和學(xué)生一起對(duì)所提的問(wèn)題進(jìn)行討論回答。
    一位同學(xué)問(wèn):法國(guó)婦女失去了丈夫,為什么還說(shuō)她是一個(gè)幸福的女人?回答:因?yàn)樗盟男叛鍪鞘裁?。另一位?wèn):她的信仰到底是什么?不假思索地回答:和平。因?yàn)檫@些問(wèn)題是學(xué)生自己提出的,討論回答時(shí)積極性就比較高,思維能充分的展開,問(wèn)題也比較容易解決,而且討論時(shí)還可發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,形成新的認(rèn)識(shí)。
    2、教師要“懶”,學(xué)生要勤。
    有人說(shuō)“會(huì)講課的老師講得少,不會(huì)講課的老師講得多”,確實(shí)如此。如魏書生老師每學(xué)期的初中語(yǔ)文教材只用30節(jié)課就能講完,其余的時(shí)間都讓學(xué)生自學(xué)。
    我在教學(xué)中,摒棄了“滿堂灌”的方法,改變“教師在臺(tái)上眉飛色舞,學(xué)生在臺(tái)下萬(wàn)分痛苦”的尷尬局面。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。為了切實(shí)提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力,我經(jīng)常采用“學(xué)生當(dāng)老師”的辦法。
    具體做法是:把內(nèi)容或?qū)懛ㄏ嗨频恼n文放在一起,先由教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的一篇,教師主要在學(xué)法上進(jìn)行指導(dǎo),盡可能幫助學(xué)生歸納出一些帶有規(guī)律性的東西來(lái),然后把其它課文交給學(xué)生自學(xué)。我事先把全班同學(xué)分為若干個(gè)小組,每小組分配一篇文章,組織討論,及時(shí)解決討論中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師自始至終參與到學(xué)生的討論中。各組在充分討論自學(xué)的基礎(chǔ)上推薦一名代表到講臺(tái)上對(duì)所學(xué)課文進(jìn)行講解、總結(jié),其余小組可對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。這種由典型引路,學(xué)生獨(dú)立鉆研課文,然后集思廣益的做法,對(duì)開拓學(xué)生創(chuàng)新思維能收到意想不到的成效。
    對(duì)于作文教學(xué),我徹底改變了傳統(tǒng)的由教師全批全改的評(píng)改模式,大膽放手由學(xué)生互評(píng)互改。
    我的做法是,做完后全班交換,每人批改一篇,把具體評(píng)改方法交給他們,由學(xué)生自己對(duì)文章的錯(cuò)別字,病句,優(yōu)美語(yǔ)句,篇章結(jié)構(gòu)及主題思想作總體評(píng)價(jià)。然后交回來(lái),老師總覽,再發(fā)給班上幾個(gè)同學(xué),每人十個(gè),由這幾個(gè)同學(xué)對(duì)這次作文進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),然后上講臺(tái)給全班評(píng)講。同學(xué)們的批改是各有特色,如潘攀同學(xué)批改陳琳同學(xué)的作文,她下的評(píng)語(yǔ)幾乎比作文原文的篇幅還要長(zhǎng),可稱得上是一篇精美的賞析文章。又如一位同學(xué)對(duì)一篇文章的評(píng)價(jià):“敘事清楚,中心突出,不過(guò)有的地方顯得太平鋪直敘,如第二段開頭‘今天,太陽(yáng)似乎起得特別的早,公雞就起來(lái)大聲的唱歌?!孟袼萏?,含金量不足,你可以這樣來(lái)寫‘今天,公雞早早地叫醒了大地,叫出了太陽(yáng)?!?dāng)然這只是我個(gè)人的看法,不足為訓(xùn),希望你在遣詞造句上多下功夫,增強(qiáng)語(yǔ)言的文學(xué)色彩?!边@樣做的結(jié)果,同學(xué)們對(duì)文章的分析評(píng)價(jià)能力得到了鍛煉,特別能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的寫作水平。
    有的同學(xué)在日記中寫到:“以前我最害怕寫作文,總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),總喜歡背幾篇作文書上的文章應(yīng)付了事。現(xiàn)在我覺(jué)得寫作是一種樂(lè)趣,心里總有許多話,如骨哽在喉,不吐不快,必須要把它表達(dá)出來(lái),心情才舒暢?!?BR>    3、開展豐富多彩的課外活動(dòng)。
    中學(xué)生具有好奇好勝的特點(diǎn),如果教學(xué)內(nèi)容和方法不斷地更新和變化,就可以讓學(xué)生保持旺盛的求知欲;學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性就能得到很好的發(fā)揮。我在課堂教學(xué)中除了不斷改進(jìn)教學(xué)方法,還積極地開展各項(xiàng)課堂活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中自由地、富有個(gè)性地、生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展。
    (一)課堂即興演講,如我在教《紀(jì)念白求恩》一課時(shí),就曾叫同學(xué)們對(duì)自己怎樣看待白求恩精神進(jìn)行即興演講。演講完了以后,教師立即組織學(xué)生對(duì)演講的內(nèi)容,演講的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),演講的儀態(tài)進(jìn)行評(píng)論。這樣曠日持久地訓(xùn)練,會(huì)使學(xué)生的講話能力、普通話水平、評(píng)判水平得到較大提高。
    (三)自編、自導(dǎo)、自演課本劇。教材中的有些篇目,如《晏子故事兩則》、《皇帝的新裝》、《石壕吏》等,情節(jié)曲折,人物眾多,個(gè)性鮮明,特別是人物對(duì)話較多。我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀、理解課文的基礎(chǔ)之上,將課文改為劇本,讓學(xué)生在課堂上表演,學(xué)生既做演員,又做觀眾;既做表演者,又做評(píng)論家。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作、表演能力,而且學(xué)生在實(shí)際演出中還能加深對(duì)課文的理解。我班學(xué)生徐立改編的《石壕吏》課本劇,既忠于原文,注重史實(shí),又充分聯(lián)想,發(fā)揮,不但表演獲得了成功,而且也讓其他同學(xué)躍躍欲試,不甘示弱,也紛紛編出自己的課本劇。
    (五)通過(guò)“演、說(shuō)、寫、發(fā)”的作文訓(xùn)練模式,提高學(xué)生的寫作興趣和能力,
    先讓學(xué)生進(jìn)行表演(演),然后上講臺(tái)口頭作文(說(shuō)),接下來(lái)就一氣呵成,寫在本子上(寫),最后推薦佳作進(jìn)行發(fā)表(發(fā))。如我先讓一位同學(xué)從粉筆盒內(nèi)拿出一支粉筆,然后把它折斷,拋上去,掉在地上,踩成粉末。接著就叫大家根據(jù)這一情景發(fā)揮想象,口頭作一篇作文。同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)陳述自己的看法,有的想到了生命,有的想到了鎮(zhèn)壓,有的想到了奉獻(xiàn),有的甚至想到了地球的引力;他說(shuō)的內(nèi)容是“假如地球沒(méi)有了引力”一個(gè)連我自己都始料不及的內(nèi)容。最后把自己的觀點(diǎn)、想象,也可以揉合進(jìn)其他人的聯(lián)想寫出一篇完整的文章。這樣能充分發(fā)揮同學(xué)們的聯(lián)想,思維能力。提高寫作興趣還有很重要的一步,那就是發(fā)表。為了發(fā)表班上同學(xué)的優(yōu)秀文章,我們專門開辦了一個(gè)以素質(zhì)教育研究為主題的網(wǎng)站——陽(yáng)光校園,每次學(xué)生作文后,我都選出較優(yōu)秀的文章及時(shí)發(fā)表在網(wǎng)上,當(dāng)他們第一次在網(wǎng)上看到自己的文章時(shí),總會(huì)有一種成功的喜悅,因?yàn)樽约旱淖髌啡澜缛硕寄芸吹搅?。不少同學(xué)的文章還被國(guó)內(nèi)各大教育網(wǎng)站轉(zhuǎn)發(fā)、推薦??傊把?、說(shuō)、寫、發(fā)”作文模式大大提高了同學(xué)們的寫作興趣和能力。
    4、及時(shí)反饋,加強(qiáng)檢查。
    有人認(rèn)為,如果始終要進(jìn)行考試,就不可能搞真正的素質(zhì)教育。我的理解是,素質(zhì)教育與考試并不矛盾,任何一門知識(shí)的學(xué)習(xí),任何一門技能的掌握,都是要經(jīng)過(guò)考試才能看出效果的。我認(rèn)為關(guān)鍵在于怎樣考,初一上期我縣的語(yǔ)文期末試題為我們的語(yǔ)文考試樹立了一個(gè)成功的典范,其中第一題是這樣的:請(qǐng)寫出一首描寫邊塞征戰(zhàn)的古詩(shī)(要是教材中沒(méi)有的)。這就能考查學(xué)生的課外閱瀆和語(yǔ)文知識(shí)的積累,像這樣的題型還不少。我在教學(xué)進(jìn)程告一段落之后,還是要出題對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試的。不過(guò)我出題的思路是樹立大語(yǔ)文觀,讓學(xué)生走出課堂,了解社會(huì),把課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)與素質(zhì)的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來(lái),為了達(dá)到這一目的.有時(shí)一道學(xué)生五秒鐘就能完成的題目,我卻往往要思考半個(gè)小時(shí)。試舉幾道題為例來(lái)說(shuō)明:
    傳說(shuō)中的中國(guó)古代四大美女是:“沉魚”的,“落雁”的昭君,“閉月”的貂嬋和“羞花”的。不但讓學(xué)生懂得了成語(yǔ)“沉魚落雁、閉月羞花”的含義,還讓學(xué)生了解了西施、王昭君、貂嬋和楊玉環(huán)等歷史人物,不但豐富了學(xué)生的課外知識(shí),還能提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
    在第27后奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上,為我國(guó)奪得第一枚金牌的運(yùn)動(dòng)員是。
    下面是一句對(duì)得十分奇妙的對(duì)偶句,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它的妙處“山石巖前古木枯,此木是柴;方戶房中女子好,少女真妙!”
    等等這些,都是教材中沒(méi)有的內(nèi)容,目的是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,引導(dǎo)他們關(guān)心生活,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
    總之,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問(wèn)題,教師在教學(xué)的過(guò)程中還需要不斷的研究和探索。我們應(yīng)站在社會(huì)和時(shí)代的前沿,勇于開拓,勇于創(chuàng)新,為我國(guó)的教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。
    幼兒教師素質(zhì)教育心得體會(huì)篇十二
    教育是民族振興的基石。黨的十七大從全面建設(shè)小康社會(huì)的全局出發(fā),做出了“優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署,明確提出了“全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持育人為本、德育為先,實(shí)施素質(zhì)教育”的要求。貫徹落實(shí)十七大精神,務(wù)必把全面實(shí)施素質(zhì)教育作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù),作為教育工作的主題,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力,重視學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的體魄。素質(zhì)教育是按照社會(huì)和人的發(fā)展的需要,遵循教育教學(xué)規(guī)律,面向全體學(xué)生,以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心的教育。面向二十一世紀(jì),基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是走向素質(zhì)教育。山東省教育廳20xx年1號(hào)文件《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見》及20xx年20號(hào)文件《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》吹響了我省實(shí)施素質(zhì)教育新政的號(hào)角,對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育,推動(dòng)人的潛力發(fā)展全面發(fā)展,科學(xué)發(fā)展實(shí)現(xiàn)“科教興魯”和“人才強(qiáng)省”戰(zhàn)略具有重要的好處。
    量為學(xué)生營(yíng)造平安、禮貌、和諧的校園氛圍,努力培養(yǎng)學(xué)生成為弘揚(yáng)正氣,團(tuán)結(jié)友愛(ài),生動(dòng)活潑,全面發(fā)展的人才。
    無(wú)限豐富和無(wú)限發(fā)展著的實(shí)際;強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)體參與,不僅僅要調(diào)動(dòng)他們動(dòng)耳動(dòng)腦的心智投入,還要促使學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)嘴和動(dòng)手等多方面的身心投入;教學(xué)過(guò)程目標(biāo)的達(dá)成不僅僅需要引導(dǎo)學(xué)生自主獲得知識(shí),而且還要促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、審美等心理以及價(jià)值觀、人生觀等思想品德的成長(zhǎng)。
    要實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚(yáng)棄,更重要的就應(yīng)是從以下三個(gè)方面進(jìn)行突破。
    第一,突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),“師道尊嚴(yán)”的氣氛太過(guò)厚重,培養(yǎng)出來(lái)的相當(dāng)一部分學(xué)生只是考試的“高手”,而缺乏獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的潛力。因此,我們就應(yīng)著眼于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的培養(yǎng),搶占這個(gè)素質(zhì)教育的制高點(diǎn)。
    應(yīng)極力創(chuàng)造讓學(xué)生敢想善想、敢問(wèn)善問(wèn)、敢做善做、敢說(shuō)善說(shuō)的課堂教學(xué)環(huán)境。要做到這一點(diǎn),首先務(wù)必淡化講臺(tái)的威嚴(yán)色彩,縮短師生之間的公共距離。教師要走下講臺(tái),來(lái)到學(xué)生中間,與學(xué)生一齊討論問(wèn)題,使教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)成心理上的相融。同時(shí)就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,發(fā)表與教師或課本不同的意見,切忌傷害學(xué)生的自尊心和熄滅學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。其次,就應(yīng)讓學(xué)生之間相互交流,使課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái),增強(qiáng)學(xué)生的自信心,消除使學(xué)生成為“分?jǐn)?shù)奴隸”的土壤,在教學(xué)中構(gòu)成學(xué)生的獨(dú)立人格意識(shí)。此外,就應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣,讓學(xué)生”會(huì)學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)嘗試。真正變”要我學(xué)”為”我要學(xué)”、”我會(huì)學(xué)”。真正把打開知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”交給學(xué)生,學(xué)會(huì)持久發(fā)展。
    的提升來(lái)促進(jìn)非智力水平的發(fā)展,把智力開發(fā)和非智力因素培養(yǎng)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生智力活動(dòng)水平與非智力因素水平協(xié)調(diào)發(fā)展,把素質(zhì)教育落到實(shí)處。
    第三,要把因材施教落到實(shí)處。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),教師往往只關(guān)注中等及以上學(xué)生的學(xué)習(xí),忽視少數(shù)“差生”的發(fā)展。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中,己經(jīng)有越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)和體會(huì)到了重視學(xué)生個(gè)別差異的重要性。學(xué)生的特別和智力發(fā)展水平千差萬(wàn)別,所以教育的方法也不能干篇一律,務(wù)必要因人而異,隨機(jī)應(yīng)變,講究策略,實(shí)施因材施教的教育原則。教師通過(guò)自己的優(yōu)勢(shì),根據(jù)學(xué)生在不同方面的潛力水平和不同的教學(xué)資料,運(yùn)用適合于自身的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué),使所有學(xué)生都能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上突出自己的某些特長(zhǎng)。對(duì)于特殊學(xué)生(那里的特殊學(xué)生一般是指在德、智、體、美、勞等方面都較差的學(xué)生),教師和其他學(xué)生要專門對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫忙。這樣做,使他們感受溫暖,從而樹立信心,迎頭趕上,取得良好成績(jī)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要根據(jù)材料的資料、作用以及難易程度,采取相應(yīng)的教學(xué)方式和運(yùn)用不同的教學(xué)方法。要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生,教師要采取課內(nèi)與課外相結(jié)合,理論與實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)校、家庭相結(jié)合的多種多樣的相互交叉配合的教學(xué)方式和方法,從而豐富教學(xué)材料,提高學(xué)生的綜合潛力,取得良好的教學(xué)效果。
    強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)在素質(zhì)教育實(shí)踐中的重要地位,就不能忽視課堂教學(xué)應(yīng)有的魅力,失去吸引力的課堂顯然無(wú)法承擔(dān)素質(zhì)教育的重?fù)?dān)。而要提高教學(xué)藝術(shù),讓課堂教學(xué)散發(fā)出愉悅的魅力,就要求教師掌握教育教學(xué)規(guī)律,具備淵博的知識(shí)、豐富的語(yǔ)言、廣泛的審美情趣、較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)潛力和組織潛力,能根據(jù)學(xué)生的心理變化,適時(shí)調(diào)整教學(xué),使整個(gè)教學(xué)自始至終處于一種愉快、舒適的氛圍之中。要讓課堂教學(xué)散發(fā)出愉悅的魅力,教師不僅僅要有樂(lè)教的情趣,還要有會(huì)教的本領(lǐng)。教學(xué)要有目的性,教學(xué)目標(biāo)要貼合學(xué)生的實(shí)際,過(guò)高會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增加失敗的體驗(yàn);過(guò)低則會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生松懈、懶惰情緒。教學(xué)要有獨(dú)創(chuàng)性,須知教學(xué)并非機(jī)械化、千篇一律地演習(xí)教材,而應(yīng)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng),要不斷探索新的教學(xué)方法和途徑,以創(chuàng)造性地“教”引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地“學(xué)”。教學(xué)要有預(yù)見性,每一門課、每個(gè)章節(jié)、每一堂課,都須經(jīng)周密的思考,對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程要有基本的估量。教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位,教學(xué)并不只是傳經(jīng)布道,要讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),不“授人以魚”而“授人以漁”。要重視教學(xué)效果。在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí),要提高教學(xué)效率,及時(shí)了解教學(xué)效果,通過(guò)效果的反饋,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
    全面實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予我們的一份厚重職責(zé),我們沒(méi)有推脫的遁詞,也沒(méi)有回避的理由。我必須會(huì)投入更大的精力和時(shí)間,在研究課堂教學(xué),改善教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效益上多下功夫,提高單位時(shí)間的教學(xué)效益,明確自己的職責(zé)和任務(wù),積極研究落實(shí)的各項(xiàng)措施上來(lái)。樹立起實(shí)施素質(zhì)教育人人有責(zé),從我做起的觀念,積極投身到當(dāng)前的各項(xiàng)實(shí)際工作中去。
    幼兒教師素質(zhì)教育心得體會(huì)篇十三
    教育是民族振興的基石。素質(zhì)教育是按照社會(huì)和人的發(fā)展的需要,遵循教育教學(xué)規(guī)律,面向全體學(xué)生,以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心的教育。面向二十一世紀(jì),基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是走向素質(zhì)教育。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù),是一個(gè)影響深遠(yuǎn),任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程。特別是增強(qiáng)深化課程改革是教育改革的核心內(nèi)容,是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程改革的深入進(jìn)行,加強(qiáng)學(xué)校管理、規(guī)范辦學(xué)行為是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必然要求,是堅(jiān)持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來(lái)以人為本,遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)教育從多方面強(qiáng)調(diào)了以人為本,注重德育,注重健康,充分利用校內(nèi)外德育資源,寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中,加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,講究實(shí)效,克服形式主義。教育是一崗雙責(zé),既教書又育人,形成全員育人、全程育人的德育工作機(jī)制,把德育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校教育的根本,是人的能力培養(yǎng),既教書又育人。德育為首:道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就一個(gè)人的心理素質(zhì)。在技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐四個(gè)領(lǐng)域開闊了學(xué)生能力發(fā)展的天地。促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)與技術(shù)能力相結(jié)合,得到和諧發(fā)展。我作為一個(gè)語(yǔ)文課的教師,應(yīng)該身體力行貫徹我省推進(jìn)素質(zhì)教育新政精神,努力盡自己的力量為學(xué)生營(yíng)造平安、文明、和諧的校園氛圍,努力培養(yǎng)學(xué)生成為弘揚(yáng)正氣,團(tuán)結(jié)友愛(ài),生動(dòng)活潑,全面發(fā)展的人才。
    作為教學(xué)一線的教師,肩負(fù)著素質(zhì)教育思想與課程的具體實(shí)施,因而自然成為了素質(zhì)教育的主力軍。在既定的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系等現(xiàn)實(shí)的內(nèi)外條件下,該如何充分發(fā)揮自己的主力軍作用?筆者認(rèn)為,我們首先應(yīng)該抓住課堂教學(xué)這個(gè)占用時(shí)間最多、內(nèi)容最廣、涉及面最大的素質(zhì)教育主陣地,在對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚(yáng)棄中推進(jìn)素質(zhì)教育。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是知識(shí)、能力、覺(jué)悟的統(tǒng)一,而不只是應(yīng)試的知識(shí)與能力;教學(xué)對(duì)象應(yīng)面向全體學(xué)生,而不只是照顧少數(shù)能升學(xué)的尖子;教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是教給學(xué)生對(duì)明天有用、能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的東西,而不能只限于課本與應(yīng)試的知識(shí)與技能;教學(xué)關(guān)系應(yīng)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙邊互動(dòng),而不是教師“一唱到底”、學(xué)生被動(dòng)接受的單向傳授;教學(xué)手段應(yīng)是現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)手段的整合,而不是僅靠一支粉筆一張嘴“戰(zhàn)斗”一節(jié)課;教學(xué)方法應(yīng)以啟發(fā)式手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,而不是“填鴨式”的一味灌輸;教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),而不是考試方法與能力的反復(fù)訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生的求知欲,而不是威嚴(yán)的紀(jì)律管束;更多以生活化的方式呈現(xiàn)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的生活現(xiàn)象中歸納、抽象出理論,用有限的課本知識(shí)去解釋無(wú)限豐富和無(wú)限發(fā)展著的實(shí)際;強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)體參與,不僅要調(diào)動(dòng)他們動(dòng)耳動(dòng)腦的心智投入,還要促使學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)嘴和動(dòng)手等多方面的身心投入;還要促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、審美等心理以及價(jià)值觀、人生觀等思想品德的成長(zhǎng)。
    未成年人是祖國(guó)的未來(lái),是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。未成年人的健康成長(zhǎng)關(guān)乎國(guó)運(yùn)興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養(yǎng),努力提高未成年人的思想道德素質(zhì),是我們祖國(guó)歷來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng),也是黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學(xué)校是育人的主陣地,作為小學(xué)教師的我們,在未成年人思想道德建設(shè)中,承擔(dān)著教育主渠道的重任,所以,我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論,豐富自己的內(nèi)涵,提高自身的素養(yǎng)。
    切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去,不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。此外,班主任是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)教育的重要實(shí)施者,更要嚴(yán)格要求廣大班主任牢固樹立起“育人為本、德育為首、注重實(shí)效”的教育觀?!暗赂邽榉丁保處熤挥邢纫缘滦奚?,才能真正做到為人師表,達(dá)到言傳身教的效果。要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范,建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度,使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),拓寬素質(zhì)教育思路,組織好各種課外興趣小組,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力,為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。
    幼兒教師素質(zhì)教育心得體會(huì)篇十四
    未成年人是祖國(guó)的未來(lái),是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,。未成年人的健康成長(zhǎng)關(guān)乎國(guó)運(yùn)興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養(yǎng),努力提高未成年人的思想道德素質(zhì),是我們祖國(guó)歷來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng),也是黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學(xué)校是育人的主陣地,作為小學(xué)教師的我們,在未成年人思想道德建設(shè)中,承擔(dān)著教育主渠道的重任,所以,我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論,豐富自己的內(nèi)涵,提高自身的素養(yǎng)。
    幼兒教師素質(zhì)教育心得體會(huì)篇十五
    未成年人是祖國(guó)的未來(lái),是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。未成年人的健康成長(zhǎng)關(guān)乎國(guó)運(yùn)興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養(yǎng),努力提高未成年人的思想道德素質(zhì),是我們祖國(guó)歷來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng),也是黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學(xué)校是育人的主陣地,作為小學(xué)教師的我們,在未成年人思想道德建設(shè)中,承擔(dān)著教育主渠道的重任,所以,我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論,豐富自己的,提高自身的素養(yǎng)。
    切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去,不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。此外,班主任是加強(qiáng)和改善未成年人思想道德建設(shè)教育的重要實(shí)施者,更要嚴(yán)格要求廣大班主任牢固樹立起育人為本、德育為首、注重實(shí)效的教育觀。德高為范,教師只有先以德修身,才能真正做到為人師表,到達(dá)言傳身教的效果。
    要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范,建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度,使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),拓寬素質(zhì)教育思路,組織好各種課外興趣小組,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐潛力,為小學(xué)生的全面發(fā)展帶給必要條件。
    幼兒教師素質(zhì)教育心得體會(huì)篇十六
     20**年5月―10月,我參加了順義區(qū)第二期職工素質(zhì)教育培訓(xùn)班。通過(guò)半年來(lái)的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了,在當(dāng)今的社會(huì)里,提高職工素質(zhì)的重要性。通過(guò)參加素質(zhì)教育培訓(xùn)班,使自己在思想上有著不同程度的提高,把所學(xué)的一些文化知識(shí)已運(yùn)用到了工作中去,使自己的工作進(jìn)一步得到了提升。為更好地完成企業(yè)的各項(xiàng)工作打下了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)職工素質(zhì)教育學(xué)習(xí),總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
     一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)清社會(huì)發(fā)展
     剛開始我認(rèn)為:自己是來(lái)自企業(yè)的一名學(xué)員,工作已經(jīng)28年了,以前卻從未有過(guò)進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),再加上自己的年齡大了,記憶力也減退了,再有兩年我也退休了,學(xué)不學(xué)對(duì)我而言沒(méi)有什么大的作用,沒(méi)有什么必要參加什么素質(zhì)培訓(xùn)了。職工素質(zhì)教育應(yīng)對(duì)的是企事業(yè)中的青年職工,他們是企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān),民族傳承的關(guān)鍵,只有他們的知識(shí)、技能、素質(zhì)提高與完善了,才能使企業(yè)國(guó)家未來(lái)更加發(fā)展壯大。通過(guò)開學(xué)典禮的動(dòng)員會(huì)和區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的講話使我認(rèn)識(shí)到了,首都職工素質(zhì)教育工程實(shí)在是和我們每一位職工的實(shí)踐生存和未來(lái)的發(fā)展息息相關(guān),和國(guó)家與民族興衰密切相連的一項(xiàng)大事業(yè)、大舉措。正如人們常說(shuō)的一句話“要活到老學(xué)到老”又有多少人在渴望學(xué)習(xí)、渴望自我的提升。單位支付學(xué)費(fèi)送我們來(lái)學(xué)習(xí),工會(huì)給我們請(qǐng)來(lái)老師為我們上課,機(jī)會(huì)很難得,我要珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)。()特別是我國(guó)是世界上人口最多、勞動(dòng)力資源最豐富的.國(guó)家,但是勞動(dòng)力素質(zhì)偏低,自主創(chuàng)新能力薄弱,核心技術(shù)嚴(yán)重缺乏,在一定程度上制約了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提高。一次黨的十八大報(bào)告中明確提出要“形成全民學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),當(dāng)今社會(huì)正在發(fā)生著快速而深刻的變化,是否具有適應(yīng)環(huán)境和創(chuàng)新的發(fā)展能力已成為職工個(gè)體和生存與發(fā)展的關(guān)鍵,旨在增強(qiáng)職工的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的“職工素質(zhì)教育工程”正是應(yīng)時(shí)而生的一項(xiàng)民心工程,這項(xiàng)工程是“創(chuàng)建學(xué)習(xí)性組織,爭(zhēng)做知識(shí)性職工”活動(dòng)的重要舉措。從根本上維護(hù)了職工的學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)和精神文化權(quán)。
     因此來(lái)看,社會(huì)的發(fā)展需要學(xué)習(xí),祖國(guó)的未來(lái)需要學(xué)習(xí),如何度過(guò)自己的后半生更需要在學(xué)習(xí)。
     二、克服困難,積極參加學(xué)習(xí)
     對(duì)我這個(gè)五十年代才出生的人來(lái)說(shuō),正是上有父母,下有兒女,面臨著工作、家庭與學(xué)習(xí)矛盾。特別對(duì)我而言,我的工作單位在順義李遂,而我的家卻住在市里,每周我們只有周六回家,休息日,周一又得回來(lái)上班,而我們這次素質(zhì)教育培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)時(shí)間正是利用周日休息上課,對(duì)我來(lái)講確實(shí)負(fù)擔(dān)較大,中午一個(gè)面包、一瓶水,下午下課后到家都要晚上八、九點(diǎn)鐘,還要干家務(wù),但是每當(dāng)看到給我們上課的周長(zhǎng)亮老師,他年事已高,身體又不好,懷揣著醫(yī)生給他開的住院通知單,還堅(jiān)持這為我們講課,為了給我們上好實(shí)用文體的寫作,他認(rèn)真?zhèn)湔n,他講的課既有書上的知識(shí)又有生活中的案例,讓我們通俗易懂。有時(shí)他站著講累了,就坐著繼續(xù)講課。他的這種精神也深深地感染我,他是為什么?難道他不知道累嗎?不知道自己有心臟病嗎?他是用自己的生命在給我們每一位學(xué)員講課。而我的困難和老師的生命相比那是微不足道的。因此我更加珍惜周老師的每次面授課。課上認(rèn)真記筆記,下課認(rèn)真完成老師留下的每次作業(yè),課后還和同一個(gè)鎮(zhèn)來(lái)的同志相互交流,把老師講的知識(shí)吃深吃透,堅(jiān)持上課,不遲到早退,從不缺席。
     但是天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福。下半學(xué)期剛開始我就生病住院了,當(dāng)我在病床上接到同志的電話是我非常著急,就囑咐他記好筆記,把書給我?guī)?lái)。手術(shù)后自己堅(jiān)持看書、自學(xué)。醫(yī)生給開的假條未休完,我又回到了單位并參加了補(bǔ)考。經(jīng)過(guò)同志們的幫助和自己的努力,我所學(xué)的《自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)管理》《實(shí)用法律基礎(chǔ)》《實(shí)用文體寫作》《企業(yè)運(yùn)營(yíng)與發(fā)展》四門功課已全部通過(guò)。
     三、要把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到工作和生活中去
     在參加素質(zhì)教育培訓(xùn)班學(xué)習(xí)以前,對(duì)于工作和生活中常接觸和用到的各類實(shí)用文體,全然沒(méi)有明確的概念。我對(duì)于如何正確認(rèn)識(shí)自我發(fā)展、如何開展工作溝通、如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的知識(shí)與方法全無(wú)概念,對(duì)如何能夠有效的利用和管理時(shí)間的理念與方法更是一無(wú)所知,對(duì)于一些與工作密切相關(guān)的法律法規(guī)也都是含糊其詞,對(duì)于企業(yè)的運(yùn)營(yíng)與發(fā)展,認(rèn)為這都是總經(jīng)理的事?,F(xiàn)在通過(guò)我們參加了素質(zhì)教育培訓(xùn)以后,將我們所學(xué)到的《實(shí)用文體寫作》《自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)管理》《實(shí)用法律基礎(chǔ)》和《企業(yè)運(yùn)營(yíng)與發(fā)展》的四門課程,應(yīng)用于工作和生活中,這四門課程是最貼近生活,貼近實(shí)際工作需要的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)《實(shí)用文體寫作》基本掌握了各種文體寫作的格式,了解和掌握了日常生活和工作中常見的各種實(shí)用文體,提高了寫作水平,對(duì)今后自己的一些實(shí)際工作有很大的幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)《自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)的管理》使我更加理解了團(tuán)隊(duì)合作精神的主旨并靈活運(yùn)用管理手段,提高工作效率、提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),也學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)的管理方法,為今后的自身的職工生涯的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)《企業(yè)的運(yùn)營(yíng)與發(fā)展》使我認(rèn)識(shí)到了企業(yè)的規(guī)模無(wú)論大小,他未來(lái)的發(fā)展不是一個(gè)人的事,是具備管理經(jīng)驗(yàn),科學(xué)決策和各級(jí)管理工作大家的事。通過(guò)學(xué)習(xí)后,我在工作和生活上都發(fā)生了一些變化,使得我的工作更加學(xué)習(xí)條分縷析、得心應(yīng)手了。
     總之,幾個(gè)月的職工素質(zhì)教育工程通用能力階段的學(xué)習(xí)早已結(jié)束了,通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我不只是學(xué)習(xí)到了四門功課,它還是我今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的一把金鑰匙,它打開了我今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的大門,我今后要加倍努力,改善心智模式,提高創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)力,為企業(yè)的不斷發(fā)展壯大和實(shí)現(xiàn)自我超越搭建終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
     社會(huì)在發(fā)展,人類在進(jìn)步,我們有取之不盡用之不完的科學(xué)知識(shí)。我將在學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)這條跑道上繼續(xù)向前奔跑,為祖國(guó)和企業(yè)的明天更加美好而努力學(xué)習(xí)。
    幼兒教師素質(zhì)教育心得體會(huì)篇十七
    過(guò)去的一年,學(xué)校在區(qū)委、區(qū)政府和市、區(qū)教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以實(shí)施素質(zhì)教育為核心,以提升課程實(shí)施水平為重點(diǎn),以教科研為動(dòng)力,以特色品牌創(chuàng)建為突破口,全面落實(shí)黨和國(guó)家教育方針,以人為本,全員育人,大力提升素質(zhì)教育質(zhì)量,教育教學(xué)水平不斷提高。學(xué)校先后獲得省級(jí)消防安全示范學(xué)校、市級(jí)高中教育優(yōu)秀獎(jiǎng)、市級(jí)先進(jìn)基層黨組織、市級(jí)素質(zhì)教育先進(jìn)單位、市級(jí)教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)學(xué)校、市級(jí)中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體等12項(xiàng)區(qū)級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)。
    按照考核要求,就我校實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)情況作如下匯報(bào):
    一、行政管理。
    學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子健全,有校級(jí)干部4人,中層干部13人,基層干部8人。學(xué)校推行年級(jí)負(fù)責(zé)制,借鑒蔡林森校長(zhǎng)的承包責(zé)任制管理的成功經(jīng)驗(yàn),將全校教育教學(xué)工作,高一、高二、高三3個(gè)級(jí)部,按照條塊結(jié)合的原則,由副校長(zhǎng)分別和級(jí)部與科室負(fù)責(zé)人組成承包團(tuán)隊(duì),簽訂目標(biāo)責(zé)任書。圍繞團(tuán)隊(duì)的目標(biāo),定崗定責(zé),并兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。這樣,責(zé)權(quán)利一體,調(diào)動(dòng)了基層以上干部的積極性、責(zé)任感和創(chuàng)造性,形成千斤重?fù)?dān)大家挑,人人肩上有指標(biāo)的格局。整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì),職責(zé)明確,團(tuán)結(jié)協(xié)作,作風(fēng)民主,辦事公道,在師生中有較高威信。工會(huì)組織積極發(fā)揮職能作用,學(xué)校重大決策、規(guī)章制度等由教代會(huì)通過(guò),組織了教職工運(yùn)動(dòng)會(huì),組隊(duì)參加了區(qū)二運(yùn)會(huì),開展了學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、基本功比賽等活動(dòng),維護(hù)教職工權(quán)益,優(yōu)化勞動(dòng)關(guān)系,全校上下創(chuàng)建和諧校園。
    二、德育工作。
    學(xué)校全面貫徹國(guó)家的教育方針,確立了“以人為本,讓學(xué)生成才,讓教師成功,讓人民滿意”的辦學(xué)理念,堅(jiān)持“以人為本,和諧發(fā)展”,提出了“辦規(guī)范加特色學(xué)校,育合格加特長(zhǎng)人才”的辦學(xué)目標(biāo),強(qiáng)化德育工作,全面培育合格。健全德育網(wǎng)絡(luò),成立德育工作機(jī)構(gòu),形成“政教處——年級(jí)——班主任——學(xué)生會(huì)——班團(tuán)隊(duì)”一條線五層次的工作格局,形成了全員育人、全程育人的良好德育工作機(jī)制。學(xué)校通過(guò)“三六五課堂”中的“五項(xiàng)”教育,發(fā)揮課堂教育主渠道,規(guī)定教師在教案、教學(xué)中必須體現(xiàn)五項(xiàng)教育內(nèi)容;通過(guò)校園網(wǎng)站、校園播報(bào)、黑板報(bào)、櫥窗等的宣傳展示作用,讓學(xué)生接受德育教育。開展豐富多彩的活動(dòng),如“校園才藝大賽”“感恩征文比賽”“母親節(jié)(父親節(jié))孝心活動(dòng)”、“教師節(jié)匯演”等,讓學(xué)生在活動(dòng)中接受德育的熏陶。
    學(xué)校成立了家長(zhǎng)委員會(huì),定期召開家長(zhǎng)會(huì),加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系;聘請(qǐng)法治副校長(zhǎng),對(duì)我校德育工作做指導(dǎo),定期舉辦法制教育和安全教育及心理健康教育講座,使德育教育的網(wǎng)絡(luò)遍布學(xué)校各角落,形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的德育模式。
    三、安全工作。
    安全工作關(guān)系每一位師生,是學(xué)校健康發(fā)展的前提和保障,抓安全、講安全是每一位教育工作者的責(zé)任。我校本著“百年大計(jì),安全第一,預(yù)防為主,防治結(jié)合”的原則,牢固樹立安全防范意識(shí),以高度的責(zé)任感和事業(yè)心努力為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。我校處于古城邊緣,周邊人員成分復(fù)雜,交通堵塞嚴(yán)重,安全隱患大。因此我校時(shí)刻把學(xué)生安全放在心上,并提到重要議事日程,每周例會(huì)必做安排,每班班會(huì)必講。嚴(yán)格落實(shí)安全責(zé)任制度,建立健全確保師生安全的各項(xiàng)規(guī)章制度和防范措施。全體教職工實(shí)行“一崗雙責(zé)”,把對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注與呵護(hù)體現(xiàn)在安全教育管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部常規(guī)管理,繼續(xù)深化值日制度,實(shí)行值日校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,每天每年級(jí)4名值日人員對(duì)教師考勤、學(xué)生到校、外來(lái)人員控制、周邊環(huán)境、校園內(nèi)環(huán)境及師生安全全面管理。嚴(yán)把入口關(guān),一切外來(lái)人員和車輛都必須嚴(yán)格登記,所有師生外出都必須憑假條。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育,提高學(xué)生自救自護(hù)能力。讓學(xué)生成為安全工作的宣傳員、組織員、戰(zhàn)斗員,在安全教育中發(fā)揮自我教育作用。各級(jí)部、各班、團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì),以不同形式在學(xué)生中間進(jìn)行安全教育和行為習(xí)慣教育,將安全工作一抓到底,抓到實(shí)處。在安全用電、防火防盜、消防演練、依法自救等工作中就充分顯示了學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)作用的教育效果。為徹底消除事故隱患,學(xué)校在財(cái)力緊張的情況下,加大經(jīng)費(fèi)投入,全面落實(shí)好“人防”、“物防”和“技防”,確保各項(xiàng)安全措施的落實(shí)。學(xué)校全年無(wú)安全責(zé)任事故發(fā)生。
    四、教學(xué)工作。
    新學(xué)年全校教學(xué)工作緊緊圍繞“一個(gè)主題“、抓好“四項(xiàng)工作”。一個(gè)主題就是“特色創(chuàng)建”,“四項(xiàng)工作”就是“三六五”課堂教學(xué)改革的提升,全員崗位育人的新機(jī)制的落實(shí)、課程實(shí)施的推進(jìn)和“學(xué)、查、糾”活動(dòng)的深化。學(xué)校堅(jiān)持教學(xué)的中心地位,圍繞教學(xué)要為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成學(xué)生的終身學(xué)習(xí)愿望和能力這一核心問(wèn)題,轉(zhuǎn)化教育價(jià)值觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀,強(qiáng)化教學(xué)管理,促進(jìn)課堂教學(xué)改革,提高課堂教育效率,積極開展校本教研,大力推進(jìn)教學(xué)科研工作,進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),強(qiáng)化教學(xué)的常規(guī)管理,為全面推進(jìn)素質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
    學(xué)校全面落實(shí)《山東省普通高中課程方案》,開全課程,開足課時(shí),按照課程方案設(shè)定的“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”即“必修”、“選修”、“實(shí)踐”三大課程結(jié)構(gòu),嚴(yán)格編排課程計(jì)劃,努力開設(shè)好校本選修課程、研究性學(xué)習(xí)課程、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程等。特別在研究性學(xué)習(xí)方面,我們利用重建臺(tái)兒莊古城的有利時(shí)機(jī),開展有關(guān)古運(yùn)河文化、古城旅游的系列研究性課題,讓同學(xué)們挖掘古運(yùn)河文化、熟悉古運(yùn)河文化、傳播古運(yùn)河文化,在棗莊市組織的兩次“小哥白尼杯中學(xué)生實(shí)踐大賽”上,我校多個(gè)小課題獲獎(jiǎng),在此基礎(chǔ)上,我校開發(fā)了《臺(tái)兒莊古運(yùn)文化》校本課程,受到學(xué)生的歡迎。
    學(xué)校制訂了教學(xué)常規(guī)管理制度、獎(jiǎng)懲制度、教研制度等一系列符合實(shí)際、操作性強(qiáng)的管理制度,以之規(guī)范教師的教育教學(xué)行為;制定了教學(xué)工作計(jì)劃、教研工作計(jì)劃、學(xué)科計(jì)劃、教研組計(jì)劃等較全面的教育教學(xué)工作計(jì)劃,并按照計(jì)劃開展教學(xué)工作。學(xué)校嚴(yán)格進(jìn)行教學(xué)過(guò)程和終端管理,以規(guī)范教學(xué)常規(guī),把各科教學(xué)常規(guī)制度內(nèi)化成教師的自覺(jué)意識(shí),養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。為此,學(xué)校一方面重視加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理制度的建設(shè),初步形成了教學(xué)常規(guī)管理體系,使備課、上課、作業(yè)、檢測(cè)、評(píng)價(jià)等管理制度化、規(guī)范化。另一方面學(xué)校注重教學(xué)常規(guī)的落實(shí),堅(jiān)持常年賽課、領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽課、評(píng)教問(wèn)卷調(diào)查、月底作業(yè)、教案普查等等,強(qiáng)化教學(xué)常規(guī),實(shí)行科學(xué)管理,形成認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好教風(fēng)。教師們的教案除了有較完整的教學(xué)步驟外,還針對(duì)每節(jié)課的得失,撰寫教學(xué)反思,在反思中創(chuàng)新;教師們備課針對(duì)新課程的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,分課時(shí)制訂出知識(shí)性目標(biāo)、過(guò)程性目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀性目標(biāo),體現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育和美育的滲透點(diǎn),學(xué)法指導(dǎo)上用功夫,較好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;教師們?cè)趥湔n時(shí)因材施教,分層教學(xué),很好地增強(qiáng)了教學(xué)效果。