總結(jié)的目的是為了促使我們思考、反思并從中獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?？偨Y(jié)對(duì)于解決問(wèn)題、改進(jìn)工作、提高效率是至關(guān)重要的。人生充滿(mǎn)了變數(shù)，我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)和接受改變，以更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇一
教師課堂教學(xué)行為是一種復(fù)雜的社會(huì)行為，具有很強(qiáng)的實(shí)踐品性。清晰性是課堂教學(xué)行為的基本要求，是有效教學(xué)的一個(gè)重要變量，提升教師授課清晰能力是有效教學(xué)的旨趣。教師教學(xué)清晰性通常被界定為幫助學(xué)生充分理解教學(xué)資料的能力和在信息發(fā)送者（教師）到信息接收者（學(xué)生）的傳遞過(guò)程中，信息保真的能力。它通過(guò)運(yùn)用言語(yǔ)和非言語(yǔ)信息，在對(duì)教學(xué)材料有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，了解教師教學(xué)清晰性現(xiàn)狀，探討影響教師教學(xué)清晰性因素，有助于提升教師教學(xué)的技能，促進(jìn)教學(xué)的微觀(guān)化研究，為教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供更為直接和有效的幫助。
一、對(duì)象和方法。
1．研究對(duì)象。
本研究先后對(duì)廣東省深圳市羅湖區(qū)、南山區(qū)、寶安區(qū)、龍崗區(qū)的6所初中一年級(jí)學(xué)生展開(kāi)調(diào)查，發(fā)出問(wèn)卷496份，回收問(wèn)卷471份，回收有效率為95%。其中男生266人，女生205人，分別占調(diào)查總?cè)藬?shù)的56.5%和43.5%。
2．研究工具及方法。
主要采用訪(fǎng)談法和問(wèn)卷調(diào)查法。首先對(duì)6所初中教師進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談，收集有關(guān)條目，并借鑒國(guó)外相關(guān)文獻(xiàn)，構(gòu)想教師教學(xué)清晰性結(jié)構(gòu)，編制具體的測(cè)量題目。其次進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。了解教師教學(xué)清晰性現(xiàn)狀，加強(qiáng)教師教學(xué)清晰性培訓(xùn)，以提升教師的教學(xué)能力。問(wèn)卷經(jīng)過(guò)spss統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)清晰性由內(nèi)容清晰和表達(dá)清晰兩個(gè)因素構(gòu)成。其中內(nèi)容清晰有10個(gè)題目，主要涉及教學(xué)目標(biāo)、有效提問(wèn)、舉例說(shuō)明、授課小結(jié)等，信度為0.91；表達(dá)清晰有5個(gè)項(xiàng)目，包括教師普通話(huà)、授課口誤、語(yǔ)言清楚度、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等，信度為0.78。問(wèn)卷總信度為0.88，表明問(wèn)卷具有良好的穩(wěn)定性，可以廣泛用于教師課堂教學(xué)清晰性評(píng)價(jià)。
二、結(jié)果與分析。
本研究發(fā)現(xiàn)，在所調(diào)查的471名初中生中，只有143名學(xué)生認(rèn)為教師授課清晰，328名學(xué)生認(rèn)為教師授課不清晰，教師教學(xué)清晰性現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，亟待改善。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)實(shí)然狀態(tài)與學(xué)校、教師本人重視程度不無(wú)關(guān)系。自國(guó)家實(shí)施新一輪課程改革以來(lái)，課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，“自主、合作、探究”教學(xué)，“啟發(fā)式”“研究式”“分層式”模式等層出不窮，各種富麗堂皇、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的“花樣課”“表演課”成了匯集新課程理念的集結(jié)地，成為頗受推崇的主流教學(xué)理念的有效載體，而清晰、簡(jiǎn)約、樸實(shí)的知識(shí)課堂很難入流，被打入了“冷宮”?？墒牵恳淮胃母锏膲m埃落定，人們總會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然改革在某個(gè)方面成績(jī)斐然，但是課堂講授卻“濤聲依舊”。有存在，就有其合理性、合法性，教師課堂教學(xué)理應(yīng)回歸本然狀態(tài)：清晰、簡(jiǎn)明。
調(diào)查數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)清晰性得分低于語(yǔ)文教師得分。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)決定在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》課程改革的初中部分關(guān)注大眾數(shù)學(xué)，刪除了部分“難”“繁”“偏”“舊”的內(nèi)容，增加了應(yīng)用性強(qiáng)、貼近生活、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。
由于過(guò)度強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的關(guān)注度不夠。一方面，是熱鬧的討論、流行的'合作、低效的提問(wèn)充斥著課堂，為討論而討論、為合作而合作、為活動(dòng)而活動(dòng)的小組合作學(xué)習(xí)流于形式。另一方面，教師為追趕教學(xué)進(jìn)度，節(jié)省時(shí)間，實(shí)施“滿(mǎn)堂灌”注入式教學(xué)，忽視了學(xué)生思維深刻性的培養(yǎng)，以致學(xué)生缺乏思考，發(fā)生理解上的困難。流行的應(yīng)試教育觀(guān)念與盛行的主體教學(xué)理念矛盾，是造成當(dāng)下課堂教學(xué)混亂的主要原因。數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)之上，要遵循數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性原則，任何一節(jié)教學(xué)內(nèi)容都是數(shù)學(xué)知識(shí)鏈上的一環(huán)，前有生長(zhǎng)點(diǎn)，后有發(fā)展點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)必須居其根，順其勢(shì)，承上啟下，才能彰顯其價(jià)值。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，由易到難、由簡(jiǎn)到繁，螺旋上升，合理安排核心概念和數(shù)學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)本質(zhì)，善用啟發(fā)教學(xué)，提升學(xué)生的邏輯推理能力。
2．教師教學(xué)清晰性是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的主要因素。
教師教學(xué)清晰性與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系一直是清晰性研究的重要內(nèi)容。本研究結(jié)果顯示，教師教學(xué)清晰性與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)達(dá)到0.743，屬于較高正相關(guān)，與國(guó)外研究成果相吻合。說(shuō)明教師教學(xué)清晰度越高，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)就越好。統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果進(jìn)一步顯示，內(nèi)容清晰對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)影響大，是影響教師教學(xué)清晰的主要因素。內(nèi)容清晰主要是指教師在教學(xué)過(guò)程中有明確的教學(xué)目標(biāo)，能夠清晰地提出教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，教師對(duì)概念、命題、原理的闡述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確而不模糊，易于學(xué)生理解和正確掌握。本研究調(diào)查對(duì)象是初一學(xué)生，年齡介于13~15歲，思維正處在由淺到深、由易到難、由具體到概括、由形象到抽象的過(guò)渡關(guān)鍵期，在這一思維轉(zhuǎn)型過(guò)程中，教師要依據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，在授課過(guò)程中充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的階段性、連續(xù)性和整體性，使得學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在舊知識(shí)中獲得解構(gòu)與重建，拓寬與發(fā)展。
三、討論與建議。
1．教學(xué)清晰性是有效教學(xué)的重要變量，應(yīng)納入教師教學(xué)行為標(biāo)準(zhǔn)。
西方教師教學(xué)行為專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為我國(guó)制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)提供了可借鑒的典范。如美國(guó)在新一輪課程改革（或稱(chēng)基于標(biāo)準(zhǔn)的改革）驅(qū)動(dòng)下，制定的《課堂行為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》和《教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐構(gòu)成》中均提到教師教學(xué)要做到“準(zhǔn)確清晰地授課”；英國(guó)頒布的合格教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中也明確規(guī)定“教師授課時(shí)要用學(xué)習(xí)者能夠接受的語(yǔ)言，清晰地介紹新的觀(guān)念和概念，有效地解釋、提問(wèn)”。這些標(biāo)準(zhǔn)具有較強(qiáng)的普適性、實(shí)踐性，對(duì)編制我國(guó)本土化的教師教學(xué)行為標(biāo)準(zhǔn)具有重要的參考價(jià)值。近日教育部相繼出臺(tái)教師教育標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)稱(chēng)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)），從內(nèi)容、領(lǐng)域、基本要求三個(gè)層面對(duì)學(xué)前教師、小學(xué)教師和中學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)加以規(guī)范。三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容框架一致，領(lǐng)域和基本要求大同小異，雖然對(duì)促進(jìn)我國(guó)幼兒園、中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到一定作用，但是具體操作層面卻面臨諸多難題。相對(duì)于國(guó)外“小而細(xì)”的標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)更偏向“大而泛”的規(guī)定，語(yǔ)言表述較為寬泛，難以把握的形容詞、副詞居多，上位描述主題大，欠缺對(duì)具體行為的闡述，對(duì)實(shí)際操作非常不利。因此，對(duì)教師教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的表述應(yīng)為具體、明確，具有可觀(guān)測(cè)性和可操作性。教學(xué)清晰性是教師教學(xué)不可或缺的能力，建議納入教師教學(xué)行為標(biāo)準(zhǔn)。
研究中發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容清晰是影響教師教學(xué)清晰的主要因素。因此，初中教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)授課內(nèi)容清晰性的培訓(xùn)。一方面，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，通過(guò)描述、解釋等方式講解新的詞匯、概念，幫助學(xué)生澄清事物之間、概念之間的異同，以舊知識(shí)來(lái)同化新知識(shí)，完成知識(shí)的遷移。另一方面，初中教師還可以借用傳統(tǒng)授課的做法，將教學(xué)重點(diǎn)系統(tǒng)地書(shū)寫(xiě)在黑板上，或以其他方式標(biāo)注要點(diǎn)，或通過(guò)言語(yǔ)信息重復(fù)要點(diǎn)，引起學(xué)生的注意，力求教學(xué)內(nèi)容豐富、條理清晰、相互連貫、重點(diǎn)突出。除明確教學(xué)目標(biāo)、強(qiáng)化要點(diǎn)外，教師還可以通過(guò)舉例、提問(wèn)、練習(xí)等形式來(lái)加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。用課堂提問(wèn)及作業(yè)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度，是一種靈活的、適時(shí)的、富有成效的反饋方法。總之，教師教學(xué)授課清晰方法眾多，途徑甚廣，教師唯有在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)反思，不斷修正，將教學(xué)清晰性作為自己教學(xué)生涯的一種追求，其教師教學(xué)能力必將不斷提升，走向一個(gè)有效的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇二
我們組成了一個(gè)十五人團(tuán)隊(duì)，針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查。首先我們?nèi)送ㄟ^(guò)一個(gè)晚上的時(shí)間精心設(shè)計(jì)了《大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況》的調(diào)查問(wèn)卷。然后由我拿到學(xué)校打印了300分準(zhǔn)備針對(duì)學(xué)校300個(gè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
每天晚上我們就分工合作，到同學(xué)們的寢室，自習(xí)室與室外，進(jìn)行面對(duì)面的問(wèn)卷調(diào)查，真正辛苦的實(shí)踐活動(dòng)就開(kāi)始了?？赡苁且?yàn)槟懬?，我不敢與這些陌生的面孔攀談，當(dāng)我要和別人交談的時(shí)候，我真的是心跳加速，臉感覺(jué)到滾燙。但是一種莫名的勇氣，我不能退縮否者我又要被其他隊(duì)友訓(xùn)了，最后我成功得將自己釋放，與他們交談獲得資料。
在這幾天調(diào)查中，我們見(jiàn)識(shí)到人心的復(fù)雜。一份簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查，在我們看來(lái)也就幾分鐘時(shí)間就可以完成，至少我一直都這么認(rèn)為。但在這幾天里，我的觀(guān)念就發(fā)生了翻天覆地的改變。
當(dāng)我走進(jìn)他們與他們說(shuō)我是-學(xué)生，由于學(xué)習(xí)的需要要做一個(gè)有關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查，希望能配合我?guī)臀姨顚?xiě)一下這個(gè)問(wèn)卷的時(shí)候，有些人很熱情也很樂(lè)意配合我們的問(wèn)卷調(diào)查。記得其中就有一個(gè)是大一的學(xué)妹，當(dāng)我把問(wèn)卷遞給她的時(shí)侯，很樂(lè)意的接過(guò)去，拿起筆就開(kāi)始填。邊填她還邊說(shuō)：“你們上統(tǒng)計(jì)學(xué)課還要搞這些實(shí)踐活動(dòng)的呀，你們這樣是不是很辛苦呀?”我笑笑說(shuō)：“一點(diǎn)都不辛苦，對(duì)我們來(lái)說(shuō)還很有益呢，我們可以鍛煉一下自己的交流能力，實(shí)踐能力，我們非常樂(lè)意?！彼廊恍α艘幌拢烟詈玫膯?wèn)卷給了我。
而有的人雖然很熱情但一聽(tīng)到問(wèn)卷時(shí)，馬上就拒絕了，甚至直接一句有事要忙推脫。有一個(gè)我是記憶猶新啊，下課了，我進(jìn)他們自習(xí)室的時(shí)候看見(jiàn)她在書(shū)桌坐著發(fā)呆，就上去問(wèn)她能不能幫我填寫(xiě)一下這個(gè)問(wèn)卷，她一聽(tīng)馬上就回答說(shuō)：“我沒(méi)空，你找別人吧?！彪m然心里對(duì)她的態(tài)度有些不滿(mǎn)，但是我沒(méi)有放棄這個(gè)目標(biāo)接著說(shuō)：“學(xué)妹，我只需要耽誤您幾分鐘的時(shí)間就好，不會(huì)太久的，這是一份很簡(jiǎn)單的關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況的問(wèn)卷，我想您很快就可以填寫(xiě)好的，拜托您了。”這位同學(xué)看了看我又看了看我手上的問(wèn)卷，最終還是答應(yīng)了。
有些人則很謹(jǐn)慎，對(duì)每個(gè)問(wèn)題仔細(xì)地問(wèn)一遍，甚至還在爭(zhēng)論了一番……種種情況，面對(duì)同一份問(wèn)卷里的同一道題，不同的問(wèn)卷對(duì)象能就該問(wèn)題提出不同的問(wèn)題，而這些問(wèn)題大多都出乎我的意料，至少我從未考慮過(guò)。而且，從問(wèn)卷的開(kāi)放式問(wèn)題中的答案看來(lái)，不同的人對(duì)待自主創(chuàng)業(yè)持有不同的看法。每一份問(wèn)卷都會(huì)帶給我新的思考，新的想法。
我們經(jīng)過(guò)幾天的調(diào)查300份問(wèn)卷總算完成了，接下來(lái)的工作當(dāng)然是對(duì)這些問(wèn)卷進(jìn)行分析總結(jié)寫(xiě)一個(gè)調(diào)查報(bào)告。當(dāng)我們把這一切的工作做完時(shí)，我們才深深舒了一口氣。這是我第一次出來(lái)做這樣子的問(wèn)卷調(diào)查，可能做的還不是很好，但我相信有第一次才會(huì)有第二次，經(jīng)過(guò)這次的經(jīng)歷，我邁出了走向社會(huì)的小小的一步，也鍛煉了我的膽量，相信以后我會(huì)做的更好!
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇三
摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、邏輯分析等研究方法對(duì)初中生參加課外體育活動(dòng)情況進(jìn)行分析研究。研究認(rèn)為，體育場(chǎng)地器材設(shè)施的缺乏是影響初中生參加課外體育活動(dòng)的客觀(guān)因素。初中生文化知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性在很大程度上影響學(xué)生參與體育課外活動(dòng)的積極性和能動(dòng)性。農(nóng)村中學(xué)體育設(shè)施條件較城市中學(xué)差，這在一定程度上影響學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
一、前言。
課外體育活動(dòng)是學(xué)生在規(guī)定課時(shí)之外，利用課余時(shí)間自覺(jué)參加的體育鍛煉，它與體育課相輔相成，是學(xué)校體育工作的重要組成部分。課外體育活動(dòng)開(kāi)展的好壞，對(duì)進(jìn)一步提高初中生的健康水平、培養(yǎng)初中生終身體育鍛煉的習(xí)慣及促進(jìn)體育教學(xué)的更好發(fā)展都具有非常重要的意義。課外體育活動(dòng)是體育課的延伸，是學(xué)生參與體育活動(dòng)的重要形式；充分地發(fā)揮學(xué)校課外體育活動(dòng)的功能和作用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，近而促進(jìn)學(xué)校體育文化建設(shè)與發(fā)展。本研究通過(guò)對(duì)初中生參加課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，了解學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀，分析學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的影響因素，探析其內(nèi)在規(guī)律與特點(diǎn)。
1．在客觀(guān)上，由于缺乏場(chǎng)地、器材設(shè)施等因素所占比例較大，一般一節(jié)課外活動(dòng)課有兩個(gè)年級(jí)甚至更多年級(jí)的學(xué)生參加，在很多場(chǎng)地、器材都會(huì)出現(xiàn)沖突。這說(shuō)明體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材的不足，導(dǎo)致課外體育活動(dòng)內(nèi)容不豐富，已成為阻礙初中生參加課外體育活動(dòng)的重要因素。
大多數(shù)初中生對(duì)課外體育活動(dòng)地開(kāi)展還是持肯定態(tài)度的，只有極少數(shù)的初中生是不喜歡的，同時(shí)喜歡課外體育活動(dòng)的人數(shù)比例，男生普遍比同年級(jí)的女生要高，這與中學(xué)階段男女生的生理特點(diǎn)是相吻合的。這說(shuō)明廣大初中生對(duì)課外體育活動(dòng)的喜歡程度較高，且表現(xiàn)出明顯的性別特征。初中生參與體育活動(dòng)的目的不但可以反映初中生對(duì)體育鍛煉的作用和功效的認(rèn)識(shí)，還可以反映初中生對(duì)體育活動(dòng)的需要和行為的傾向。只有充分了解初中生參加體育鍛煉的目的，才能卓有成效地引導(dǎo)和發(fā)展初中生的正確動(dòng)機(jī)，這對(duì)提高初中生的鍛煉效果，促進(jìn)學(xué)校的群體工作的廣泛開(kāi)展具有重要指導(dǎo)意義。從問(wèn)卷可以顯示，男女生參加課外體育鍛煉的目的多集中在興趣愛(ài)好、增強(qiáng)體質(zhì)和緩解壓力上。這與初中生的自身需要有著密切的聯(lián)系，同時(shí)還說(shuō)明初中生已認(rèn)識(shí)到了體育的價(jià)值和功能。
2．在主觀(guān)上，學(xué)校在初中生總體培養(yǎng)目標(biāo)上，仍以文化知識(shí)的傳授為中心，初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒(méi)有時(shí)間去參加，這也嚴(yán)重影響了初中生參加體育鍛煉的積極性。初中生的缺乏活動(dòng)興趣也制約他們參加課外體育活動(dòng)的積極性。男女生都喜歡一些不易受場(chǎng)地所限，且作為一般性練習(xí)，技術(shù)動(dòng)作又較易掌握而被多數(shù)人所喜愛(ài)的球類(lèi)項(xiàng)目：但是男女生比較起來(lái)，男生更喜歡活動(dòng)量大，具有身體直接接觸的集體項(xiàng)目，如籃球、足球等，而女生主要喜歡有一定活動(dòng)量，對(duì)抗性弱且無(wú)身體直接接觸的項(xiàng)目，如羽毛球、乒乓球等。
3．由于我們學(xué)校是普通的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，提供給初中生參加課外體育活動(dòng)開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目相應(yīng)不夠豐富，有些初中生想?yún)⒓幼约合矚g的體育活動(dòng)項(xiàng)目，但卻無(wú)法開(kāi)展。
教育部提出：在校初中生每天應(yīng)參加一小時(shí)的體育活動(dòng)，故而學(xué)校體育工作對(duì)初中生每周參加課外體育活動(dòng)的次數(shù)和每次持續(xù)的時(shí)間要有新要求。學(xué)生希望每周應(yīng)參加3～4次的課外體育活動(dòng)，及每次持續(xù)的時(shí)間在45分鐘左右，女生喜歡的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度是微微出汗、較興奮，而男生喜歡的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度是頭、臉和上身較出汗，情緒好，說(shuō)明男生喜歡較大的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
三、改進(jìn)措施與建議。
1．學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)應(yīng)積極配合中學(xué)體育課程改革，加大對(duì)課外體育活動(dòng)的重視程度。在教育思想上應(yīng)以初中生終身受益為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)引導(dǎo)初中生參與課外體育活動(dòng)。另外要從實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，改善運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，創(chuàng)造有利于廣大初中生參加體育鍛煉的環(huán)境和條件。盡可能的共享學(xué)校的設(shè)備和器材，為初中生創(chuàng)造一個(gè)良好的'鍛煉環(huán)境，滿(mǎn)足廣大初中生課外參加體育鍛煉的需要，以激發(fā)初中生的鍛煉動(dòng)機(jī)和興趣，使其逐步養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的好習(xí)慣。
2．學(xué)校應(yīng)完善和擴(kuò)展課外體育活動(dòng)的種類(lèi)和形式，并加強(qiáng)與體育組的密切聯(lián)系，組織各種豐富的課外體育活動(dòng)。積極舉辦校內(nèi)各項(xiàng)體育比賽，提高初中生參與體育的興趣，滿(mǎn)足初中生各種課外體育活動(dòng)的需要。
3．學(xué)校應(yīng)減輕初中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在保證學(xué)業(yè)的前提下，盡量不在初中生的課余時(shí)間里作其他安排，給其充分時(shí)間參加課外體育活動(dòng)。學(xué)校適當(dāng)增開(kāi)一些受歡迎的活動(dòng)項(xiàng)目，盡量滿(mǎn)足更多初中生的需要。提高他們參加體育活動(dòng)的自覺(jué)性，使參加者更廣泛，活動(dòng)更持久，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，愉悅身心的目的。
總之，由于受到傳統(tǒng)的教育觀(guān)念的影響，受到應(yīng)試教育思想的殘余，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，以及農(nóng)村體育教學(xué)器材的匱乏，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生參與體育課外活動(dòng)習(xí)慣還有很長(zhǎng)的路要走。
參考文獻(xiàn)：
[5]潘紹偉，于可紅．學(xué)校體育學(xué)[m]．北京：高等教育出版社，2009．。
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇四
對(duì)于網(wǎng)絡(luò)漏洞的防范可以采用網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)，現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)多為對(duì)稱(chēng)加密技術(shù)，即網(wǎng)絡(luò)中所運(yùn)用的加密和解密都使用相同的密鑰，具有快速性和簡(jiǎn)單性的特點(diǎn)。對(duì)稱(chēng)加密技術(shù)通常使用小于256bit的密鑰，如果密鑰過(guò)大就會(huì)造成加密和解密的過(guò)程復(fù)雜且消耗時(shí)間長(zhǎng)，為了保證工作效率，設(shè)定了這樣一個(gè)密鑰大小的范圍值[1]。例如，ssl協(xié)議的握手協(xié)議就采用了對(duì)稱(chēng)加密技術(shù)，并在此基礎(chǔ)上共用了公鑰加密技術(shù)，首先將ssl協(xié)議的版本號(hào)等所需要的信息傳送給服務(wù)器，然后客戶(hù)根據(jù)傳遞來(lái)的資料驗(yàn)證該服務(wù)器是否合法，如若通過(guò)才可進(jìn)行下一步操作，接著用戶(hù)端將會(huì)產(chǎn)生一個(gè)具有隨機(jī)性的可用于后續(xù)通訊的對(duì)稱(chēng)密碼，同時(shí)，服務(wù)器得到了用公鑰加密后的預(yù)主密碼和其他信息，最后由服務(wù)器對(duì)此進(jìn)行解密得到密鑰，開(kāi)啟ssl安全通道的數(shù)據(jù)通訊。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)漏洞，網(wǎng)絡(luò)加密是一項(xiàng)有效的防范對(duì)策，其操作便捷、過(guò)程簡(jiǎn)單、效率很高的特點(diǎn)使得它值得作為一項(xiàng)被普及和發(fā)展的技術(shù)。另外，國(guó)際數(shù)據(jù)加密算法也是一種網(wǎng)絡(luò)加密的方式，由于其對(duì)計(jì)算機(jī)的功能要求較低，加密效果較好，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全提供保護(hù)作用。
2.2病毒防護(hù)。
最基本也最常見(jiàn)的病毒防護(hù)措施就是在計(jì)算機(jī)上安裝殺毒軟件，比如瑞星殺毒軟件、360電腦管家和金山毒霸等，都是可以對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生保護(hù)效果的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)技術(shù)。例如，金山毒霸在20捕獲的計(jì)算機(jī)病毒樣本約有2319萬(wàn)個(gè)，山東、江蘇和廣州等地區(qū)受到電腦病毒感染較為嚴(yán)重，而西藏、內(nèi)蒙和青海等地區(qū)受到電腦病毒感染較低，但仍有感染病毒的案例發(fā)生，受到電腦病毒感染影響的人群基數(shù)很大，其中挖礦病毒是最為熱門(mén)的攻擊方式，并且有可能持續(xù)攻擊，勒索病毒也威脅著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全，這都是需要人們予以警惕的。從目前的情況看來(lái)，我國(guó)現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)仍然處于發(fā)展階段，并不算完善，對(duì)于病毒的防護(hù)和處理仍然有著一定的缺陷，這就需要技術(shù)的不斷開(kāi)發(fā)進(jìn)步和人們對(duì)于病毒防護(hù)意識(shí)的提高。
2.3安裝防火墻。
很多非法的網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)對(duì)于內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行竊取，造成了正常用戶(hù)的利益和信息損失，為了切斷這種非正常網(wǎng)絡(luò)信息傳送，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)防火墻就顯得十分必要。網(wǎng)絡(luò)防火墻技術(shù)有著多種類(lèi)型，分別按照不同的方式對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全進(jìn)行保護(hù)。網(wǎng)絡(luò)防火墻的最初級(jí)產(chǎn)品就是包過(guò)濾型產(chǎn)品，將整體數(shù)據(jù)分割成一定大小并包含固定信息的數(shù)據(jù)包，通過(guò)數(shù)據(jù)包來(lái)判斷網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)的安全性，將具有危險(xiǎn)性的數(shù)據(jù)隔離出去，這種技術(shù)具有簡(jiǎn)單的特性，并且成本不高。網(wǎng)絡(luò)防火墻還可以使用網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換技術(shù)，該技術(shù)僅允許訪(fǎng)問(wèn)私有ip地址的內(nèi)網(wǎng)，如果想訪(fǎng)問(wèn)外網(wǎng)，需要與非安全網(wǎng)卡相連接，由防火墻預(yù)先設(shè)定的映射規(guī)則判斷站點(diǎn)的安全性并對(duì)危險(xiǎn)的站點(diǎn)進(jìn)行屏蔽處理。隨著防火墻技術(shù)的不斷進(jìn)步，新一代網(wǎng)絡(luò)防火墻產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生，比如監(jiān)測(cè)型防火墻就是其中一種，不僅可以對(duì)各層的數(shù)據(jù)進(jìn)行主動(dòng)的監(jiān)測(cè)，還可以自主判斷非法入侵的情況，起到了良好的防范作用，具有非常高的安全性能，但是高昂的`成本和管理的困難使得該技術(shù)還沒(méi)有得到普及和應(yīng)用，需要技術(shù)人員對(duì)此進(jìn)行繼續(xù)開(kāi)發(fā)和改進(jìn)[2]。
2.4人員內(nèi)部管理。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全受到?jīng)_擊一方面來(lái)自于駭客、病毒等的入侵，還有一部分是明明可以防護(hù)但是由于人為失誤造成的安全威脅，這就需要對(duì)于人員進(jìn)行管理，提高大家網(wǎng)絡(luò)防范的意識(shí)。例如，金山毒霸的數(shù)據(jù)報(bào)告顯示，該軟件全年攔截釣魚(yú)網(wǎng)站56億次，每月要攔截大約4670萬(wàn)次，結(jié)合使用網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)民數(shù)量可以得出每人每月最少要訪(fǎng)問(wèn)5次釣魚(yú)網(wǎng)站。這些欺詐類(lèi)型的釣魚(yú)網(wǎng)站鉆的就是網(wǎng)民對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)的空子，雖然殺毒軟件能對(duì)于一部分網(wǎng)站起到攔截作用，但是仍有漏網(wǎng)之魚(yú)可能對(duì)用戶(hù)的信息安全造成威脅，需要用戶(hù)樹(shù)立病毒的防范意識(shí)，判斷是否會(huì)對(duì)自己的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全有所影響，防范于未然，才能從根本上對(duì)自己的網(wǎng)絡(luò)信息安全作出保護(hù)。只有所有人的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)提高了，才能減少計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全問(wèn)題，降低民眾的經(jīng)濟(jì)損失，保護(hù)所有人的隱私信息，營(yíng)造一個(gè)公開(kāi)、透明和安全的網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)[3]。
3結(jié)論。
綜上所述，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全切實(shí)關(guān)系到每個(gè)人的利益，對(duì)于維護(hù)社會(huì)安全有著重要的意義。我們需要營(yíng)造一個(gè)和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，做好對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的管理工作，提升網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)，加強(qiáng)公民對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息安全的意識(shí)，防止網(wǎng)絡(luò)信息安全受到?jīng)_擊，保護(hù)人們的財(cái)產(chǎn)安全和社會(huì)的和平穩(wěn)定，構(gòu)建一個(gè)安全的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推動(dòng)社會(huì)平穩(wěn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇五
問(wèn)卷調(diào)查作為科學(xué)調(diào)查的方法之一，操作相對(duì)簡(jiǎn)單，可以用盡量少的人力、時(shí)間等獲得大量信息，因此，在教育科學(xué)研究中被廣泛使用。但是，中小學(xué)教師在問(wèn)卷設(shè)計(jì)、調(diào)查實(shí)施、數(shù)據(jù)分析等方面往往不夠規(guī)范，特別是問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)于隨意、表面化，大大降低了調(diào)查的有效性，不利于達(dá)成調(diào)查目的。
問(wèn)卷調(diào)查是一種具有規(guī)范流程和技術(shù)要求的研究方法，其過(guò)程的規(guī)范性與結(jié)果的質(zhì)量直接相關(guān)。在中小學(xué)日常教育教學(xué)研究中，如果要求教師完全按照問(wèn)卷調(diào)查的技術(shù)去做，容易引起他們的畏難情緒，也不利于其常態(tài)化實(shí)施。那么，哪些規(guī)范是必須遵守的?哪些關(guān)鍵是必須把握的?我們可以從程序、問(wèn)題設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)挖掘三個(gè)方面來(lái)考慮。
一、問(wèn)卷調(diào)查的一般程序――如何做。
說(shuō)起問(wèn)卷調(diào)查，不少教師會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為，就是設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，發(fā)給調(diào)查對(duì)象，然后統(tǒng)計(jì)百分比。特別是把問(wèn)題簡(jiǎn)單地等同于“我想問(wèn)的問(wèn)題”，這就可能將設(shè)問(wèn)局限于個(gè)人的理解水平，導(dǎo)致調(diào)查偏離或不能全面反映調(diào)查目的。
開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，一般應(yīng)沿著“明確調(diào)查目的――確定調(diào)查對(duì)象及抽樣方法――設(shè)計(jì)問(wèn)卷――實(shí)施調(diào)查――數(shù)據(jù)分析――撰寫(xiě)報(bào)告”的思路進(jìn)行。設(shè)計(jì)者應(yīng)該想清楚四個(gè)方面的問(wèn)題：為什么要進(jìn)行該項(xiàng)調(diào)查?想要知道什么?知道了以后有什么用處?能否用其他更經(jīng)濟(jì)有效的方法去完成?其中，問(wèn)卷基本框架的設(shè)定是編制問(wèn)題的基礎(chǔ)性工作，是保證問(wèn)題設(shè)計(jì)不偏離調(diào)查目標(biāo)的關(guān)鍵，也是往往被中小學(xué)教師忽略的地方。
二、問(wèn)卷設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)――如何問(wèn)。
問(wèn)卷主體是由問(wèn)題及其選項(xiàng)組成，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)和被調(diào)查者的回答，了解被調(diào)查者對(duì)調(diào)查主題的態(tài)度、意見(jiàn)等。一份完整的.調(diào)查問(wèn)卷一般包括題目、指導(dǎo)語(yǔ)、主體部分、結(jié)束語(yǔ)(可省略)等幾部分。
1.指導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)清晰簡(jiǎn)明，激發(fā)參與興趣。
調(diào)查問(wèn)卷最前面的指導(dǎo)語(yǔ)，是對(duì)調(diào)查目的、意義及答題方式(如是否可多選)等的說(shuō)明，指導(dǎo)語(yǔ)主要應(yīng)簡(jiǎn)明易懂，而且要能激發(fā)被調(diào)查者的參與興趣。指導(dǎo)語(yǔ)中還應(yīng)有必要的承諾(如保密等)，以打消被調(diào)查者的顧慮。
案例2：含糊的指導(dǎo)語(yǔ)。
老師您好!感謝您撥冗協(xié)助我們填寫(xiě)本問(wèn)卷。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果將用于改善課堂評(píng)價(jià)的研究。
案例3：能激發(fā)興趣、清晰的指導(dǎo)語(yǔ)。
老師您好!本調(diào)查的目的是為了改進(jìn)課堂評(píng)價(jià)，幫助大家更好地運(yùn)用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。我們非常希望您能分享在這方面的學(xué)識(shí)和體驗(yàn)。如果您想了解本調(diào)查的結(jié)果，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們很愿意為您提供。
本調(diào)查不必署名，希望您如實(shí)回答，可多選，謝謝您的支持!比較上述兩則指導(dǎo)語(yǔ)，案例2的指導(dǎo)語(yǔ)過(guò)于含糊，難以激發(fā)被調(diào)查教師的興趣，對(duì)答題方式、保密承諾等也沒(méi)有交代清楚，缺乏必要的指導(dǎo)意義。案例3則更清晰地說(shuō)明了調(diào)查的目的、意義和方法，在激發(fā)參與者的興趣方面也更有說(shuō)服力。
2.明確把握擬調(diào)查的核心概念。
設(shè)計(jì)者如果不明確擬調(diào)查的核心概念，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題就可能偏離調(diào)查目的。
案例4：有關(guān)“教學(xué)情境的設(shè)計(jì)和實(shí)施”的調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)。
首先，應(yīng)明確教學(xué)情境的三個(gè)基本屬性，包括：a.符合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)環(huán)境;b.包含學(xué)科特點(diǎn)，并與即將展開(kāi)的學(xué)習(xí)密切相關(guān);c.激發(fā)認(rèn)知沖突，含有新的未知，有一定趣味性，能引起探索欲望。
其次，應(yīng)了解教學(xué)情境設(shè)計(jì)的基本原則，如目標(biāo)性原則、誘發(fā)性原則、真實(shí)性原則、接近性原則、合作性原則、沖突和諧統(tǒng)一原則、層次性原則等。
本例中，如果研究者不明確教學(xué)情境的這些屬性和原則，就不能分解出必要的調(diào)查要素，調(diào)查可能就會(huì)過(guò)于直白，不夠深刻。因此，研究者在設(shè)計(jì)問(wèn)卷之前，要把所調(diào)查的核心概念弄清楚。同時(shí)，要避免使用過(guò)于專(zhuān)業(yè)化的術(shù)語(yǔ)，這有利于兼顧被調(diào)查對(duì)象的認(rèn)知水平，以免被調(diào)查對(duì)象因不了解術(shù)語(yǔ)而無(wú)法作答。
3.避免不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題或選項(xiàng)設(shè)計(jì)。
在試用和修改的基礎(chǔ)上，選擇和確定問(wèn)題、優(yōu)化問(wèn)題的表述和排列、優(yōu)化選項(xiàng)的設(shè)計(jì)等，是問(wèn)卷最核心的部分，關(guān)系到問(wèn)卷是否能反映調(diào)查對(duì)象的真實(shí)情況。下表羅列了中小學(xué)問(wèn)卷調(diào)查中常見(jiàn)的錯(cuò)誤問(wèn)法，教師應(yīng)該注意避免。一般來(lái)講，問(wèn)卷初稿設(shè)計(jì)出來(lái)以后，可以從問(wèn)題的表述、問(wèn)題的數(shù)量和問(wèn)題的排列三個(gè)方面，對(duì)照以下原則對(duì)問(wèn)題和選項(xiàng)進(jìn)行第一輪調(diào)整。
第一，表述清晰明了，沒(méi)有歧義，便于回答。
第二，無(wú)明顯誘導(dǎo)或強(qiáng)度大的刺激，便于真實(shí)客觀(guān)地回答。
第三，避免雙向問(wèn)題、假定性問(wèn)題。
第四，盡量避免使用否定句。
第五，對(duì)于敏感問(wèn)題，采用委婉、迂回、投射式的提問(wèn)方式。
第六，精心編排問(wèn)題，相關(guān)問(wèn)題可組成問(wèn)題群，問(wèn)題之間要符合邏輯關(guān)系。順序上，一般簡(jiǎn)單的、容易回答的在前，難回答的在后;關(guān)于事實(shí)的問(wèn)題在前，關(guān)于想法的問(wèn)題在后。
第七，根據(jù)調(diào)查對(duì)象特點(diǎn)確定問(wèn)卷的篇幅及答卷時(shí)間。
另外，為了避免被調(diào)查者選擇“正確答案”而非“真實(shí)答案”，也可以創(chuàng)設(shè)虛擬情境。例如，為了調(diào)查被調(diào)查者關(guān)于某種課堂教學(xué)情境的真實(shí)想法，可以該情境為載體設(shè)置問(wèn)題，讓被調(diào)查者進(jìn)行選擇和思考。
經(jīng)過(guò)上述修改的問(wèn)卷，最好在同類(lèi)調(diào)查對(duì)象中進(jìn)行試測(cè)，如校內(nèi)使用的問(wèn)卷，最好在同類(lèi)其他學(xué)校進(jìn)行小范圍試測(cè)，然后根據(jù)試測(cè)進(jìn)一步完善試卷。質(zhì)量較好的問(wèn)卷，應(yīng)該能便于被調(diào)查者理解并能客觀(guān)地作答。這樣，才能比較準(zhǔn)確、有效地收集數(shù)據(jù)?？傊瑔?wèn)題設(shè)計(jì)的基本原則是從被調(diào)查者出發(fā)，為被調(diào)查者著想。
三、從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題――如何分析。
符合規(guī)范的調(diào)查過(guò)程，有助于研究者獲得客觀(guān)有效的數(shù)據(jù)信息，對(duì)這些信息進(jìn)行深入的統(tǒng)計(jì)分析，才能對(duì)調(diào)查主題進(jìn)行科學(xué)合理的解釋。中小學(xué)教師開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查后，最常用的數(shù)據(jù)分析方法是利用百分比、平均數(shù)、頻數(shù)等做簡(jiǎn)單的分析，以此發(fā)現(xiàn)傾向性;或者進(jìn)一步通過(guò)縱橫比較，發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法來(lái)處理數(shù)據(jù)很可能是膚淺的，可能會(huì)流失數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的某些深層次意義?？紤]到中小學(xué)教師統(tǒng)計(jì)知識(shí)水平有限，教師們也可根據(jù)不同的調(diào)查目的、問(wèn)題性質(zhì)等，適當(dāng)引入相關(guān)分析、回歸分析來(lái)提高數(shù)據(jù)分析的水平。例如，分析家長(zhǎng)學(xué)歷與學(xué)習(xí)類(lèi)支出的相關(guān)性、學(xué)生學(xué)習(xí)用時(shí)與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性等，既可以采取獨(dú)立性卡方檢驗(yàn)，也可以采取更加直觀(guān)的散點(diǎn)圖來(lái)呈現(xiàn)。
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇六
我們組成了一個(gè)十五人團(tuán)隊(duì)，針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查。首先我們?nèi)送ㄟ^(guò)一個(gè)晚上的時(shí)間精心設(shè)計(jì)了《大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況》的調(diào)查問(wèn)卷。然后由我拿到學(xué)校打印了300分準(zhǔn)備針對(duì)學(xué)校300個(gè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
每天晚上我們就分工合作，到同學(xué)們的寢室，自習(xí)室與室外，進(jìn)行面對(duì)面的問(wèn)卷調(diào)查，真正辛苦的實(shí)踐活動(dòng)就開(kāi)始了?？赡苁且?yàn)槟懬樱也桓遗c這些陌生的面孔攀談，當(dāng)我要和別人交談的時(shí)候，我真的是心跳加速，臉感覺(jué)到滾燙。但是一種莫名的勇氣，我不能退縮否者我又要被其他隊(duì)友訓(xùn)了，最后我成功得將自己釋放，與他們交談獲得資料。
在這幾天調(diào)查中，我們見(jiàn)識(shí)到人心的復(fù)雜。一份簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查，在我們看來(lái)也就幾分鐘時(shí)間就可以完成，至少我一直都這么認(rèn)為。但在這幾天里，我的觀(guān)念就發(fā)生了翻天覆地的改變。
當(dāng)我走進(jìn)他們與他們說(shuō)我是-學(xué)生，由于學(xué)習(xí)的需要要做一個(gè)有關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查，希望能配合我?guī)臀姨顚?xiě)一下這個(gè)問(wèn)卷的時(shí)候，有些人很熱情也很樂(lè)意配合我們的問(wèn)卷調(diào)查。記得其中就有一個(gè)是大一的學(xué)妹，當(dāng)我把問(wèn)卷遞給她的時(shí)侯，很樂(lè)意的接過(guò)去，拿起筆就開(kāi)始填。邊填她還邊說(shuō)：“你們上統(tǒng)計(jì)學(xué)課還要搞這些實(shí)踐活動(dòng)的呀，你們這樣是不是很辛苦呀?”我笑笑說(shuō)：“一點(diǎn)都不辛苦，對(duì)我們來(lái)說(shuō)還很有益呢，我們可以鍛煉一下自己的交流能力，實(shí)踐能力，我們非常樂(lè)意?！彼廊恍α艘幌拢烟詈玫膯?wèn)卷給了我。
而有的人雖然很熱情但一聽(tīng)到問(wèn)卷時(shí)，馬上就拒絕了，甚至直接一句有事要忙推脫。有一個(gè)我是記憶猶新啊，下課了，我進(jìn)他們自習(xí)室的時(shí)候看見(jiàn)她在書(shū)桌坐著發(fā)呆，就上去問(wèn)她能不能幫我填寫(xiě)一下這個(gè)問(wèn)卷，她一聽(tīng)馬上就回答說(shuō)：“我沒(méi)空，你找別人吧?！彪m然心里對(duì)她的態(tài)度有些不滿(mǎn)，但是我沒(méi)有放棄這個(gè)目標(biāo)接著說(shuō)：“學(xué)妹，我只需要耽誤您幾分鐘的時(shí)間就好，不會(huì)太久的，這是一份很簡(jiǎn)單的關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況的問(wèn)卷，我想您很快就可以填寫(xiě)好的，拜托您了。”這位同學(xué)看了看我又看了看我手上的問(wèn)卷，最終還是答應(yīng)了。
有些人則很謹(jǐn)慎，對(duì)每個(gè)問(wèn)題仔細(xì)地問(wèn)一遍，甚至還在爭(zhēng)論了一番……種種情況，面對(duì)同一份問(wèn)卷里的同一道題，不同的問(wèn)卷對(duì)象能就該問(wèn)題提出不同的問(wèn)題，而這些問(wèn)題大多都出乎我的意料，至少我從未考慮過(guò)。而且，從問(wèn)卷的開(kāi)放式問(wèn)題中的答案看來(lái)，不同的人對(duì)待自主創(chuàng)業(yè)持有不同的看法。每一份問(wèn)卷都會(huì)帶給我新的思考，新的想法。
我們經(jīng)過(guò)幾天的調(diào)查300份問(wèn)卷總算完成了，接下來(lái)的工作當(dāng)然是對(duì)這些問(wèn)卷進(jìn)行分析總結(jié)寫(xiě)一個(gè)調(diào)查報(bào)告。當(dāng)我們把這一切的工作做完時(shí)，我們才深深舒了一口氣。這是我第一次出來(lái)做這樣子的問(wèn)卷調(diào)查，可能做的還不是很好，但我相信有第一次才會(huì)有第二次，經(jīng)過(guò)這次的經(jīng)歷，我邁出了走向社會(huì)的小小的一步，也鍛煉了我的膽量，相信以后我會(huì)做的更好!
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇七
[摘要]住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度反映了人們總體的生活質(zhì)量。隨著越來(lái)越多企業(yè)認(rèn)識(shí)到提高住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度的重要性，作為房地產(chǎn)企業(yè)管理工作的一種追求目標(biāo)，迫切需要結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況對(duì)住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度基礎(chǔ)性研究作些有益探索。本文基于對(duì)住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度的相關(guān)研究，設(shè)計(jì)了城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度測(cè)量變量量表，通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證了城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度測(cè)量變量之間的關(guān)系。研究結(jié)果表明：不同用戶(hù)群體對(duì)城市住宅滿(mǎn)意度存在差異。最后提出了研究的局限性及未來(lái)研究方向。
[關(guān)鍵詞]住宅;用戶(hù);滿(mǎn)意度;測(cè)量;實(shí)證研究。
住房是人的一種基本權(quán)利，是一種基本的社會(huì)保障。居民的居住環(huán)境和居住質(zhì)量直接決定人們基本需求和發(fā)展需要的實(shí)現(xiàn)程度。對(duì)多數(shù)人而言，住房是他們生活中最大的消費(fèi)支出，住宅不僅為人們提供棲身之所，也是人們休息、學(xué)習(xí)、從事其他消費(fèi)活動(dòng)的重要場(chǎng)所。住宅用戶(hù)需求和欲望的滿(mǎn)足程度不僅為學(xué)者們而且也為開(kāi)發(fā)商和城市規(guī)劃者所關(guān)注。為每一個(gè)家庭提供適合的住房環(huán)境是國(guó)家住房目標(biāo)的組成部分。在住房規(guī)劃中，應(yīng)針對(duì)不同的住宅用戶(hù)群體，通過(guò)測(cè)量其滿(mǎn)意度來(lái)評(píng)估住房規(guī)劃成功與否。住宅用戶(hù)對(duì)住宅狀況及鄰里關(guān)系的主觀(guān)評(píng)價(jià)決定了住宅用戶(hù)對(duì)居住環(huán)境的滿(mǎn)意程度，并由此形成公眾選擇的基礎(chǔ)。如果用戶(hù)對(duì)住宅狀況及鄰里關(guān)系不滿(mǎn)意，他們會(huì)考慮遷移。研究住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度，對(duì)于理解公眾對(duì)住宅的選擇至關(guān)重要。
一、住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度測(cè)量的理論基礎(chǔ)。
住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度是一個(gè)很復(fù)雜的認(rèn)知概念，盡管不同領(lǐng)域的學(xué)者們從不同的角度對(duì)這一概念進(jìn)行了深入的研究，但理論基礎(chǔ)是非常相似的。根據(jù)已有文獻(xiàn)，我國(guó)專(zhuān)門(mén)針對(duì)城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度的定義尚未形成，本文借鑒了國(guó)外相關(guān)文獻(xiàn)對(duì)顧客滿(mǎn)意度及住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度的研究成果，將城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度定義為：城市住宅用戶(hù)在使用產(chǎn)品或享受服務(wù)以后，對(duì)目前住宅狀況總體的滿(mǎn)意程度。
為便于進(jìn)行實(shí)證分析，在已有理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國(guó)住宅市場(chǎng)實(shí)際情況，提出感知價(jià)格、建筑特征、鄰里關(guān)系和區(qū)位特征與城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度之間的邏輯關(guān)系。這些關(guān)系包括建筑特征、鄰里關(guān)系、區(qū)位特征和感知價(jià)格之間的關(guān)系以及它們分別與城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)、住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度與用戶(hù)遷移之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)。
1.建筑特征與城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度之間的關(guān)系。
建筑特征的具體因素包括采光、通風(fēng)、住宅面積和內(nèi)部建筑的其他特征，是住宅用戶(hù)考慮的重要因素。相對(duì)于城市特征或環(huán)境而言，住房可用的空間對(duì)居民居住的滿(mǎn)意度有積極的影響，個(gè)人的住房條件和住宅質(zhì)量問(wèn)題常常對(duì)住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度產(chǎn)生重要影響。
2.鄰里特征與城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度之間的關(guān)系。
鄰里特征的具體因素包括綠化、社區(qū)密度和配套設(shè)施如學(xué)校、銀行、商店、郵局和公園等，它是決定用戶(hù)是否改變居住地點(diǎn)的重要因素。物業(yè)管理的質(zhì)量也是解釋城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度的重要變量。在評(píng)價(jià)住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度方面，鄰里特征要比建筑特征更重要。低收入群體對(duì)安全性更為關(guān)注。鄰里特征是城市住宅用戶(hù)考慮的重要因素。鄰里關(guān)系好，住宅用戶(hù)對(duì)鄰里特征的滿(mǎn)意度就高。由此可見(jiàn)，鄰里特征的質(zhì)量決定城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度的高低。
3.區(qū)位特征與城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度之間的關(guān)系。
住宅的區(qū)位因素在人們選擇住宅時(shí)越來(lái)越受到關(guān)注。區(qū)位特征是影響城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度主要因素，對(duì)區(qū)位偏好會(huì)影響城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度的高低。如果到市中心的時(shí)間距離越短，或者說(shuō)相應(yīng)的交通設(shè)施越完善，居民對(duì)其綜合評(píng)價(jià)也就越高，區(qū)位的經(jīng)濟(jì)價(jià)值也就越高。
4.建筑特征與感知價(jià)格之間的關(guān)系。
建筑特征與城市住宅滿(mǎn)意度之間存在較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。如果一套住宅擁有更多的令人滿(mǎn)意的建筑特征，那么對(duì)這些特征而言，住宅在市場(chǎng)上所能獲得的價(jià)格就高。外部結(jié)構(gòu)、地板、窗戶(hù)等質(zhì)量特征跟房間數(shù)目、浴室數(shù)目、宗地大小一樣對(duì)住宅價(jià)格有重要的影響。眾多研究表明，房間總數(shù)、臥室的數(shù)目、浴室的數(shù)目、建筑面積跟住宅價(jià)格正相關(guān)，這會(huì)導(dǎo)致住宅用戶(hù)對(duì)建筑特征的感知價(jià)格具有負(fù)向影響。
5.鄰里特征與感知價(jià)格之間的關(guān)系。
外部性變量是鄰里因素中研究最多的。自20世紀(jì)xx年代初起，經(jīng)濟(jì)學(xué)家不斷研究外部性對(duì)城市房?jī)r(jià)影響的問(wèn)題。在外部性變量中，廢物處理設(shè)施(如垃圾站等)、宜人性與非宜人性、交通噪聲以及景觀(guān)等對(duì)城市房?jī)r(jià)的影響研究最多。由于居民害怕健康受到損害，并希望自己的房地產(chǎn)不受潛在的負(fù)面設(shè)施影響，有關(guān)有毒垃圾站對(duì)城市房?jī)r(jià)的影響問(wèn)題特別重視。一些學(xué)者研究了附屬設(shè)施(如會(huì)所、游泳池、花園、健身房、運(yùn)動(dòng)設(shè)施等)對(duì)城市房地產(chǎn)價(jià)格的影響。由于附屬設(shè)施具有方便居民日常生活、提高居民生活質(zhì)量等功能，因此，這些附屬公用設(shè)施對(duì)城市房?jī)r(jià)有正的影響，這也會(huì)導(dǎo)致住宅用戶(hù)對(duì)鄰里特征的感知價(jià)格具有負(fù)向影響。
6.區(qū)位特征與感知價(jià)格之間的關(guān)系。
對(duì)于購(gòu)房的居民而言，在購(gòu)房時(shí)考慮最多的因素是房屋的價(jià)格，而房?jī)r(jià)主要取決于房屋的結(jié)構(gòu)和面積，以及與區(qū)位條件有直接關(guān)系的地價(jià)。當(dāng)房屋的結(jié)構(gòu)和面積一定時(shí)，房屋所處的區(qū)位條件就成為決定房?jī)r(jià)的一個(gè)重要因素。位于城市內(nèi)不同區(qū)位的房屋，其價(jià)格相差很大。按照傳統(tǒng)的區(qū)位觀(guān)點(diǎn)，可達(dá)性通過(guò)到cbd的距離進(jìn)行量化。無(wú)論何種形式的可達(dá)性測(cè)量，都對(duì)住宅價(jià)格有一定的影響。交通可達(dá)性常常與到達(dá)相應(yīng)場(chǎng)所的便利程度相聯(lián)系，良好的公共交通服務(wù)對(duì)住宅價(jià)格具有正向影響，這使得住宅用戶(hù)對(duì)區(qū)位特征的感知價(jià)格具有負(fù)向影響。
7.感知價(jià)格與城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度之間的關(guān)系。
人們從直覺(jué)上可以推斷價(jià)格和顧客滿(mǎn)意度負(fù)相關(guān)，但這只是針對(duì)客觀(guān)價(jià)格而言，即較高的價(jià)格會(huì)導(dǎo)致較低的顧客滿(mǎn)意度。在本研究中，對(duì)于價(jià)格的定義并非指的是客觀(guān)價(jià)格，而是采用感知價(jià)格。它和顧客滿(mǎn)意度之間應(yīng)該存在正向的直接影響，即顧客對(duì)于商品或服務(wù)的感知價(jià)格越有利，他從中所獲得的滿(mǎn)意度就越高。
8.城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度與用戶(hù)遷移之間的關(guān)系。
如果住宅用戶(hù)目前的居住能滿(mǎn)足需要，住宅用戶(hù)就對(duì)住宅和鄰里關(guān)系擁有高滿(mǎn)意度。實(shí)際的住宅狀況和文化或家庭居住標(biāo)準(zhǔn)之間的不一致會(huì)使住宅用戶(hù)不滿(mǎn)意，不滿(mǎn)意的住宅用戶(hù)試圖通過(guò)改變住宅需求和預(yù)期，以緩解這種不一致或改善居住條件來(lái)減少不滿(mǎn)意，他們可以遷移到另外的地方實(shí)現(xiàn)居住需求。住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度的確對(duì)遷移行為具有重要的影響。
二、住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度的測(cè)量方法。
測(cè)量項(xiàng)目的確定是研究過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)之一。本研究是在借鑒中外文獻(xiàn)相關(guān)測(cè)量項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體應(yīng)用范圍和適應(yīng)性進(jìn)行了調(diào)整改進(jìn)而形成的量表。在提出的測(cè)量變量中，住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度采用了美國(guó)顧客滿(mǎn)意度指數(shù)和歐洲顧客滿(mǎn)意度指數(shù)模型中一些成熟的量表。建筑特征、鄰里關(guān)系、區(qū)位特征借鑒了國(guó)外相關(guān)文獻(xiàn)和我國(guó)學(xué)者溫海珍研究城市住宅的特征價(jià)格時(shí)使用過(guò)的量表，感知價(jià)格參考了fornell和我國(guó)學(xué)者尤建新、陳強(qiáng)研究住宅滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)時(shí)使用的量表。上述測(cè)量項(xiàng)目均根據(jù)本研究的具體應(yīng)用范圍——城市住宅的特點(diǎn)作了相應(yīng)調(diào)整。
1.城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度。
城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度從對(duì)目前住房總體上的滿(mǎn)意程度、與預(yù)期相比對(duì)住房的滿(mǎn)意程度二。
個(gè)方面計(jì)量。
2.建筑特征。
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇八
為了解職業(yè)學(xué)院學(xué)生擇業(yè)就業(yè)前的準(zhǔn)備情況、就業(yè)意愿及對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的建議等，也為今后更好地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和教學(xué)工作提供依據(jù)，9月我們進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。本文就此次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了初步分析并提出了相應(yīng)建議。
一、調(diào)查對(duì)象與方法。
（一）調(diào)查對(duì)象。
本次調(diào)查以安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系二年級(jí)學(xué)生為對(duì)象。面對(duì)三年級(jí)的頂崗實(shí)習(xí)，他們急需確定自己的就業(yè)方向，了解人才市場(chǎng)的供求狀況。因此，了解他們?cè)诰蜆I(yè)選擇上存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)很有必要。
（二）調(diào)查方法。
本次調(diào)查采用書(shū)面問(wèn)卷形式，結(jié)合本校實(shí)際情況，自行設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷針對(duì)學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的看法、就業(yè)意愿、確定工作單位的首選因素等問(wèn)題，共設(shè)計(jì)了13道選擇題和一道開(kāi)放題。另外，還采取了訪(fǎng)談、個(gè)案研究等方法收集有關(guān)有效信息。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷452份，回收450份，有效回收率99.6％，較好地保證了問(wèn)卷質(zhì)量。
二、調(diào)查結(jié)果與分析。
（一）學(xué)生普遍認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但對(duì)就業(yè)前景持有樂(lè)觀(guān)態(tài)度。
在“您認(rèn)為目前高職大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)怎樣？”的選擇中，48.9％的同學(xué)認(rèn)為十分嚴(yán)峻，很難找到合適的工作，34.2％的同學(xué)認(rèn)為“有點(diǎn)嚴(yán)峻”，這兩者的比例高達(dá)83.1％，這表明大多數(shù)學(xué)生都能清楚地認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。學(xué)生對(duì)近幾年高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況了解甚多，能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)到自己的就業(yè)前景，具有憂(yōu)患意識(shí)，對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)很有幫助。當(dāng)問(wèn)到“你對(duì)自己的就業(yè)前景持何種態(tài)度”時(shí)，選擇樂(lè)觀(guān)的同學(xué)占53.6％，一般的占27.7％，不樂(lè)觀(guān)的占12.7％，不清楚的占6%。表明大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己就業(yè)充滿(mǎn)信心，對(duì)就業(yè)前景基本持樂(lè)觀(guān)態(tài)度。但仍有近1／5的學(xué)生心理壓力較大，面對(duì)就業(yè)，有些不知所措。這就需要我們加大就業(yè)指導(dǎo)的力度，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，分析利弊，幫助他們克服困難，樹(shù)立信心。
從專(zhuān)業(yè)來(lái)看，工商管理專(zhuān)業(yè)對(duì)就業(yè)前景的樂(lè)觀(guān)程度較高，會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)則相對(duì)較低。這比較客觀(guān)地反映了不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的不同境遇，提醒我們要對(duì)某些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生給予特別關(guān)注，要采取措施引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)適應(yīng)性，拓寬就業(yè)面。同時(shí)，也應(yīng)引起我們?cè)趯?zhuān)業(yè)設(shè)置上的深刻思考，高職院校的人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置必須以市場(chǎng)需求為基點(diǎn)，加速專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，脫離市場(chǎng)的專(zhuān)業(yè)必然導(dǎo)致就業(yè)不暢。
（二）學(xué)生渴望專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。
學(xué)生非常重視學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作，94％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課開(kāi)設(shè)得十分必要。學(xué)生希望從就業(yè)指導(dǎo)中獲得的信息是多方面的，尤其集中在“求職指導(dǎo)”和“反饋就業(yè)信息”上。因此今后的就業(yè)指導(dǎo)要特別重視“求職指導(dǎo)”和“反饋就業(yè)信息”兩項(xiàng)工作。
學(xué)院堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，近幾年的畢業(yè)生就業(yè)工作成績(jī)斐然，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)已成為學(xué)生獲得就業(yè)信息的主要渠道，在學(xué)生就業(yè)中起到了重要作用。當(dāng)問(wèn)到“你準(zhǔn)備通過(guò)什么方式確定你的就業(yè)單位”時(shí)，選擇“學(xué)校招聘會(huì)”和“學(xué)校推薦”的學(xué)生分別為77.1％和34.9％，這足以說(shuō)明學(xué)院的就業(yè)工作卓有成效。但另一方面，也表明學(xué)生在求職過(guò)程中，很少通過(guò)社會(huì)、家庭、朋友等其他渠道，對(duì)學(xué)校推薦存在很大的依賴(lài)心理，存在著“等、靠”的現(xiàn)象，主動(dòng)就業(yè)、積極參與就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)不強(qiáng)，缺乏擇業(yè)的主動(dòng)性。這就要求在今后的就業(yè)指導(dǎo)工作中，要注意引導(dǎo)學(xué)生合理而有效地利用社會(huì)資源，積極主動(dòng)地搜集就業(yè)信息，為就業(yè)廣開(kāi)門(mén)路。
（三）學(xué)生不再苛求專(zhuān)業(yè)對(duì)口，更加注重自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
近幾年高校畢業(yè)生所從事的工作與專(zhuān)業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象較為普遍。本次調(diào)查顯示，對(duì)于專(zhuān)業(yè)與工作的不對(duì)口現(xiàn)象，有63.1％的同學(xué)認(rèn)為會(huì)給就業(yè)造成一定困難，但可以克服。12%的同學(xué)認(rèn)為這種現(xiàn)象很普遍，很容易適應(yīng)。而選擇專(zhuān)業(yè)與工作不對(duì)口，根本無(wú)法就業(yè)的只有1人。這說(shuō)明我院學(xué)生在擇業(yè)方面正在淡化專(zhuān)業(yè)觀(guān)念，能夠正視工作與專(zhuān)業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象，對(duì)于不對(duì)口造成的困難，也有信心克服。事實(shí)上，高職教育只是基礎(chǔ)教育的延伸，學(xué)生所掌握的只是本專(zhuān)業(yè)最基本的內(nèi)容。大學(xué)生應(yīng)不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面，注重培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力，要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷拓寬自己的就業(yè)領(lǐng)域，確立“寬口徑”就業(yè)觀(guān)念。就業(yè)指導(dǎo)也必須及時(shí)跟進(jìn)，應(yīng)教育學(xué)生在求職時(shí)尋求興趣與職業(yè)的最佳結(jié)合點(diǎn)。
為了調(diào)查對(duì)就業(yè)的影響因素的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了問(wèn)題“你認(rèn)為找工作中哪些因素最重要（多選）”，有76.4％的同學(xué)認(rèn)為是所學(xué)專(zhuān)業(yè)，這說(shuō)明他們雖然不求專(zhuān)業(yè)對(duì)口，但所學(xué)專(zhuān)業(yè)仍在很大程度上影響著他們的就業(yè)。另有66.2％的同學(xué)選擇各類(lèi)等級(jí)證書(shū)，56.7％的同學(xué)選擇交往能力，52.4％的同學(xué)選擇求職面試的方法技巧。這表明學(xué)生很看重自己的綜合能力。這也是企業(yè)所重視的，美國(guó)通用電氣塑料中國(guó)有限公司人力資源經(jīng)理單偉航說(shuō)，他們?cè)谡衅溉瞬艜r(shí)最看重的是綜合能力而不完全是專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
當(dāng)問(wèn)到“你確定工作單位時(shí)對(duì)下列因素的重視程度如何”時(shí)，學(xué)生重視程度排在前三位的依次是：個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展，同事關(guān)系與友愛(ài)程度，晉升的機(jī)會(huì)。最不重視的選項(xiàng)依次為：招聘廣告的吸引力，招聘會(huì)的規(guī)模和聲勢(shì)，工作能否與個(gè)性相配。多數(shù)學(xué)生擇業(yè)時(shí)比較看重個(gè)人的發(fā)展機(jī)會(huì)，并不是一味追求物質(zhì)利益，而是看重職業(yè)所能提供的發(fā)展環(huán)境和機(jī)會(huì)，學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念更加成熟。
（四）就業(yè)期望值偏高。
任何一個(gè)大學(xué)生都會(huì)有一個(gè)擇業(yè)期望。擇業(yè)期望影響著大學(xué)生的自我定位及求職態(tài)度。學(xué)生的擇業(yè)觀(guān)念也通過(guò)其就業(yè)期望值體現(xiàn)出來(lái)。國(guó)有單位相對(duì)穩(wěn)定，待遇好，它們深深地吸引著學(xué)生，而集體、民營(yíng)和三資企業(yè)則成為學(xué)生就業(yè)的第二選擇。這一方面表明學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念在單位性質(zhì)的選擇上相對(duì)陳舊，還未完全與市場(chǎng)和高職高專(zhuān)教育接軌，期望值偏高；另一方面也說(shuō)明，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)對(duì)口的問(wèn)題上適應(yīng)了時(shí)代變化，但在就業(yè)單位性質(zhì)上又觀(guān)念落后，深刻揭示了他們?cè)诰蜆I(yè)問(wèn)題上的矛盾心理。而由于受被調(diào)查學(xué)生專(zhuān)業(yè)所限，69.8％的學(xué)生選擇了工商企業(yè)，表明擇業(yè)目標(biāo)相對(duì)單一保守。
另外，多數(shù)學(xué)生期望的就業(yè)地區(qū)主要集中在省會(huì)城市和地市級(jí)城市，比例達(dá)78.2％，這些城市能夠提供大量的就業(yè)崗位，具有良好的外部環(huán)境，能夠給個(gè)人發(fā)展提供廣闊的空間。這充分表明了大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到外部環(huán)境對(duì)自身發(fā)展的重要性?？h級(jí)城市提供的待遇和發(fā)展空間都與省會(huì)城市和地市級(jí)城市有相當(dāng)大的差距，缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力。450人中僅2人愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)，而恰恰是內(nèi)地中小城市及邊遠(yuǎn)地區(qū)急需大量高素質(zhì)建設(shè)人才，學(xué)生不愿下基層，出現(xiàn)有業(yè)不就現(xiàn)象，繼續(xù)上演著就業(yè)工作的結(jié)構(gòu)性矛盾。
三、對(duì)策與建議。
針對(duì)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)、職業(yè)、就業(yè)問(wèn)題上的認(rèn)知與需求，結(jié)合時(shí)代、社會(huì)發(fā)展要求，對(duì)高職學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作提出以下建議：
（一）建立就業(yè)指導(dǎo)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。
畢業(yè)生是高校產(chǎn)出的最終“產(chǎn)品”，其就業(yè)率與就業(yè)層次的高低，是衡量一所高校辦學(xué)是否成功的重要標(biāo)志，不僅關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和生源，也影響著在校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)情緒。就業(yè)教育應(yīng)貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程，應(yīng)以就業(yè)指導(dǎo)理論、就業(yè)制度與政策、就業(yè)形勢(shì)與市場(chǎng)、樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)、就業(yè)渠道、擇業(yè)技能技巧、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)發(fā)展方向等為內(nèi)容，把它作為一個(gè)涉及多方面的全局性的系統(tǒng)工程來(lái)抓。就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，根據(jù)大學(xué)人才培養(yǎng)的各個(gè)階段分年級(jí)逐步實(shí)施，為大學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導(dǎo)與服務(wù)。若只在學(xué)生即將離校前才開(kāi)始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)自己定位不準(zhǔn)確，在選擇單位時(shí)更多地表現(xiàn)出一種盲從心理，不清楚自己是否適合所選擇的工作崗位。
（二）培養(yǎng)大學(xué)生正確的擇業(yè)觀(guān)。
大學(xué)生擇業(yè)觀(guān)是指大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中對(duì)選擇某種社會(huì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、方法和心理傾向等基本觀(guān)點(diǎn)，是大學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)在就業(yè)上的反映。目前高職學(xué)院大學(xué)生擇業(yè)觀(guān)的積極方面是主要的，但同時(shí)也表現(xiàn)出很多消極的方面，需要我們?cè)诰蜆I(yè)指導(dǎo)過(guò)程中慎重對(duì)待。
1．調(diào)整就業(yè)期望值。大部分學(xué)生選擇沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)作為自己的理想就業(yè)地區(qū)，在理想就業(yè)單位性質(zhì)上選擇國(guó)有企事業(yè)單位，這表明他們都注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，注重個(gè)人發(fā)展，但同時(shí)也忽視了國(guó)家和社會(huì)的需求。大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中希望得到一個(gè)收益好且能滿(mǎn)足自身發(fā)展需要并有利于自身發(fā)展需要的工作是可以理解的，但較少考慮自己的工作能力和素質(zhì)，過(guò)分追求經(jīng)濟(jì)條件好、生活環(huán)境舒適、工資收入高的發(fā)達(dá)地區(qū)，這不但縮小了擇業(yè)的選擇余地，而且導(dǎo)致?lián)駱I(yè)價(jià)值觀(guān)的扭曲，反而不利于人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
2．樹(shù)立多元化就業(yè)觀(guān)念。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，為大學(xué)生提供了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，大學(xué)生的就業(yè)模式更趨多元化。因此，應(yīng)教育學(xué)生在考慮就業(yè)問(wèn)題時(shí)，要樹(shù)立靈活就業(yè)的思想，淡化捧“鐵飯碗”的觀(guān)念，不斷拓寬就業(yè)視野，拓展就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)多形式多方式的就業(yè)。在就業(yè)的途徑和方式上，要教育學(xué)生擺脫“等、靠、要”的依賴(lài)心理，培養(yǎng)主動(dòng)擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，努力通過(guò)多種途徑就業(yè)。
（三）重視創(chuàng)業(yè)精神的傳承和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
從社會(huì)提供的各種職業(yè)中選擇一個(gè)適合自己的職業(yè)是一種非常傳統(tǒng)的就業(yè)觀(guān)念，作為一個(gè)現(xiàn)代的大學(xué)生，不僅要有多次擇業(yè)的心理準(zhǔn)備，還要樹(shù)立自主擇業(yè)的觀(guān)念：即職業(yè)不僅是可以選擇的，而且是可以創(chuàng)造的'。要把學(xué)生由求職者變?yōu)閯?chuàng)造者，由尋找職位到創(chuàng)造職位，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。從現(xiàn)階段就業(yè)形勢(shì)看，國(guó)家宏觀(guān)政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也為廣大畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會(huì)環(huán)境；從安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的情況來(lái)看，學(xué)生創(chuàng)業(yè)一直是學(xué)院就業(yè)工作的一大亮點(diǎn)，迄今為止，已有很多畢業(yè)生先后創(chuàng)辦了自己的公司，其中大多數(shù)運(yùn)營(yíng)情況良好。在目前就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的形勢(shì)下，學(xué)校要多管齊下，積極支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，重視創(chuàng)業(yè)精神的傳承，要使廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要適應(yīng)新時(shí)代的要求，就必須強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。要通過(guò)宣傳我院畢業(yè)生中涌現(xiàn)出的自主創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，引導(dǎo)在校生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵(lì)和扶持更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生脫穎而出。為此，既要教育和引導(dǎo)學(xué)生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，又要對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范的教育。要將這種教育理念植根于學(xué)生的教育中，在競(jìng)爭(zhēng)與機(jī)會(huì)并存的今天，引導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)時(shí)代潮流，改變過(guò)去將就業(yè)停留在謀生這一功利層面的觀(guān)念，抓住稍縱即逝的機(jī)遇，努力施展遠(yuǎn)大的抱負(fù)，盡情編織美好的夢(mèng)想。
（四）依托學(xué)生社團(tuán)，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)。
調(diào)查顯示，半數(shù)以上的大學(xué)生看重自己的綜合能力。在校大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)主要是通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。社團(tuán)活動(dòng)為大學(xué)生提供了釋放自我能量、展示自我的舞臺(tái)，通過(guò)參與或者管理社團(tuán)活動(dòng)，大學(xué)生可以直接審視和檢驗(yàn)自己的興趣、愛(ài)好、個(gè)性特征和各種能力，有助于自我認(rèn)識(shí)和定位。同時(shí)，社團(tuán)工作經(jīng)歷使大學(xué)生求職更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。本次調(diào)查顯示，我院學(xué)生較不看重工作能力與個(gè)性相配，這對(duì)個(gè)人發(fā)展是極為不利的。大學(xué)必須培養(yǎng)具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的人，在校學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，利用學(xué)校各種條件，把自己鍛煉成個(gè)性鮮明、能夠適應(yīng)社會(huì)的人。豐富的學(xué)生社團(tuán)工作經(jīng)歷，不僅有助于培養(yǎng)大學(xué)生良好的表達(dá)能力、組織管理能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)，使其在求職時(shí)更具競(jìng)爭(zhēng)力，而且更有利于大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。在學(xué)生社團(tuán)工作中培養(yǎng)的與人溝通及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，可使大學(xué)生順利地融入集體，增強(qiáng)大學(xué)生的心理承受能力，提高自我調(diào)節(jié)和控制的能力，從而更好地適應(yīng)外界環(huán)境的變化。在今后的就業(yè)指導(dǎo)工作和學(xué)生社團(tuán)管理工作中，要不斷探索不斷努力，使校園社團(tuán)活動(dòng)的不斷繁榮和畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開(kāi)展相得益彰，促進(jìn)大學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇九
現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全并非完美無(wú)缺，仍然有許多待解決的問(wèn)題，伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展還會(huì)有許多新問(wèn)題出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)漏洞就是其中一項(xiàng)。一旦計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)漏洞，就有可能對(duì)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)造成威脅和危害，被攻擊者所利用就成為了網(wǎng)絡(luò)攻擊的突破口，大范圍地影響計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備。例如，澳大利亞某稅務(wù)網(wǎng)站曾發(fā)生過(guò)一起1.7萬(wàn)用戶(hù)信息泄露的事件，攻擊者就是利用網(wǎng)絡(luò)漏洞對(duì)于網(wǎng)站地址中的稅務(wù)id賬號(hào)進(jìn)行更改，由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)漏洞問(wèn)題需要及時(shí)解決。
1.2病毒感染。
計(jì)算機(jī)病毒從計(jì)算機(jī)逐漸普及開(kāi)始便一直影響著人們對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用，感染病毒的計(jì)算機(jī)可以一瞬間就癱瘓報(bào)廢，就算計(jì)算機(jī)不斷進(jìn)行升級(jí)，計(jì)算機(jī)病毒也是屢禁不止的。例如，1月，我國(guó)國(guó)家計(jì)算機(jī)病毒應(yīng)急處理中心共發(fā)現(xiàn)774909個(gè)病毒，對(duì)比上月增加了55467個(gè)，同比增長(zhǎng)9.9%，感染計(jì)算機(jī)的數(shù)目龐大，足有37492832臺(tái)。僅計(jì)算機(jī)病毒感染的問(wèn)題就已經(jīng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成了巨大的損失，嚴(yán)重威脅了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全。
1.3數(shù)據(jù)泄露。
網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代使得原本紙質(zhì)的記錄方式逐漸被計(jì)算機(jī)所取代，龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)了大量的信息，這也成為了許多駭客攻擊的目標(biāo)。數(shù)據(jù)泄露問(wèn)題威脅著所有人的隱私，如何對(duì)于網(wǎng)絡(luò)之間的訪(fǎng)問(wèn)進(jìn)行控制，是需要提出對(duì)策并加以解決的。例如，社會(huì)學(xué)習(xí)的平臺(tái)edmodo的數(shù)據(jù)泄露事件造成了約7800萬(wàn)教育工作者和學(xué)生的信息被泄露，這些信息被用以販賣(mài)出售，嚴(yán)重侵害了用戶(hù)的權(quán)益，也對(duì)這些教育工作者和學(xué)生的隱私造成了威脅。
1.4人為失誤。
威脅計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全的不僅僅是駭客這樣的攻擊者，還包括內(nèi)部人員因?yàn)槭д`引發(fā)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息完全隱患?，F(xiàn)在大多數(shù)計(jì)算機(jī)都安裝有可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的軟件，但是在人們的安全意識(shí)不夠強(qiáng)的時(shí)候，就很容易忽視一些潛在的危機(jī)，比如忘記及時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行維護(hù)，這就有可能引發(fā)更大的網(wǎng)絡(luò)信息安全問(wèn)題。人為失誤是可以控制的，但也是最容易被忽略的，針對(duì)人的安全意識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)和管理，才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇十
觀(guān)察優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)歷程，我們發(fā)現(xiàn)決定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要因素是教師的工作能力與工作態(tài)度，在教師的工作能力中起決定作用的是教師的反思能力。推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指提供一些能激發(fā)教師創(chuàng)造性以及提高反思能力的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助教師提升教學(xué)水平。教研組組織教師進(jìn)行交流與研討，就是要為觸發(fā)教師的反思提供機(jī)會(huì)。從現(xiàn)在學(xué)校教研組實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)的情況來(lái)看，存在研究?jī)?nèi)容系統(tǒng)性不強(qiáng)、對(duì)教研組發(fā)展與教師個(gè)人發(fā)展的關(guān)系研究不足等問(wèn)題。本文將以a校語(yǔ)文組的教研活動(dòng)為例，探究教研組推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
教研主題的確立與闡述。
教研主題，即教學(xué)中有待解決的某一具體問(wèn)題，或者關(guān)乎當(dāng)下教學(xué)實(shí)情的重點(diǎn)問(wèn)題，如“教學(xué)內(nèi)容的確定與學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)”“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”等;或者關(guān)乎學(xué)校的核心工作，如學(xué)校的辦學(xué)理念、重點(diǎn)課題等。教研組可以從為什么要研究、研究什么、研究結(jié)果期待等維度對(duì)教研主題作具體闡述，便于全組教師了解研究的內(nèi)容與路徑。
例如，a校語(yǔ)文組確立某一學(xué)期的教研主題是“文言字詞注釋與文本理解的整合”。第一，從學(xué)生的.學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)看，學(xué)習(xí)文言文的一般過(guò)程是先解決字詞障礙，再把握文本內(nèi)容，隨后考慮這樣的文本內(nèi)容是用怎樣的形式來(lái)表現(xiàn)的，并在把握文本內(nèi)容和形式的基礎(chǔ)上加深對(duì)文言字詞的理解與記憶。因此，教師在教學(xué)文言文時(shí)要有幾方面思考：字詞、教學(xué)價(jià)值、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過(guò)程。第二，語(yǔ)文教師在開(kāi)展文言文教學(xué)時(shí)，往往有一些困惑：字詞教學(xué)如何進(jìn)行是有效的?文言文作為學(xué)習(xí)文言知識(shí)的語(yǔ)言材料與作為課文來(lái)進(jìn)行教學(xué)之間的關(guān)系是怎樣的?初中階段的文言文教學(xué)如何合理分配課時(shí)?通過(guò)關(guān)注學(xué)生文言文學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)解開(kāi)這些困惑是值得嘗試的方法。
從a校語(yǔ)文組確立的教研主題與闡述中，我們可以看出該教研組的教師就這一階段教學(xué)中的主要問(wèn)題與研究路徑達(dá)成了共識(shí)。由教研組引領(lǐng)教師關(guān)注教學(xué)中的重要問(wèn)題并開(kāi)展研究，這是推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)之一。
二、分擔(dān)任務(wù)與明確要求。
教研組圍繞教研主題開(kāi)展研究，其過(guò)程與結(jié)果通常以備課、上課的形式呈現(xiàn)。一般在教研組中選擇一位教師進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)，其他教師聽(tīng)課、評(píng)課。為了將教研的關(guān)注點(diǎn)從觀(guān)摩一位教師的公開(kāi)課教學(xué)，轉(zhuǎn)向全組教師共同研究教學(xué)問(wèn)題，在教研過(guò)程中需進(jìn)行任務(wù)分工，并提出明確的工作要求。例如，a校語(yǔ)文組設(shè)計(jì)的教研任務(wù)分工與工作要求如下。
第一階段：撰寫(xiě)個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)。工作要求：在認(rèn)真研讀文本的基礎(chǔ)上，確立教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，上傳一份電子稿教案。負(fù)責(zé)人：教研組組長(zhǎng)。第二階段：備課組集體研討。工作要求：各備課組重點(diǎn)研討某一問(wèn)題，如預(yù)備年級(jí)備課組研討教學(xué)價(jià)值，初一年級(jí)備課組研討字詞梳理，初二備課組研討教學(xué)設(shè)計(jì)，初三年級(jí)備課組研討學(xué)情分析，并對(duì)相關(guān)的研討內(nèi)容作好記錄整理。負(fù)責(zé)人：各備課組組長(zhǎng)。第三階段：聽(tīng)課、評(píng)課。工作要求：某教師公開(kāi)教學(xué)《小石潭記》(第二課時(shí))，其他教師完成聽(tīng)課記錄單，參與評(píng)課，參加教研組組織的集體討論環(huán)節(jié)，完成研修活動(dòng)單。負(fù)責(zé)人：教研組組長(zhǎng)。
可以看出，在這個(gè)過(guò)程中，一是每位教師都要撰寫(xiě)關(guān)于這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì);二是教研組按任教年級(jí)的不同分成四個(gè)備課組，每個(gè)備課組圍繞一個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)研討，且對(duì)研討結(jié)論進(jìn)行匯總整理。這樣合理的任務(wù)分擔(dān)、明確的工作要求，有利于教研組形成自然合作的文化氛圍，教師之間開(kāi)放、互信、合作、互動(dòng)，形成共同的價(jià)值觀(guān)和教育理念。
教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
當(dāng)下中小學(xué)教研組活動(dòng)存在形式化的問(wèn)題，即在設(shè)計(jì)和實(shí)施教研活動(dòng)時(shí)，目標(biāo)指向的是教研活動(dòng)的完成，而不指向教研活動(dòng)的過(guò)程。教師參與活動(dòng)的狀態(tài)是“你們討論你們的，我做我的”，在教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，經(jīng)?？吹浇處煄е化B作業(yè)本進(jìn)行批改，或者刷微信。
要讓教師積極參與教研活動(dòng)，設(shè)計(jì)與運(yùn)用教研活動(dòng)單是一種比較好的方式。教研組可以利用教研活動(dòng)單，讓每一個(gè)備課組將自己研討的重點(diǎn)問(wèn)題細(xì)化成幾個(gè)具體問(wèn)題，引導(dǎo)教師關(guān)注自己與別人教學(xué)理念與教學(xué)方式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，尤其是不同點(diǎn)。這樣通過(guò)圍繞主題設(shè)計(jì)與開(kāi)展教研活動(dòng)，確保了教師的參與度。
四、教研組組長(zhǎng)的作用與工作保障。
在學(xué)校管理中，我們往往將教研組組長(zhǎng)定位為發(fā)展愿景的規(guī)劃者、組織文化的培育者、課堂教學(xué)的示范者、教育科研的指導(dǎo)者、活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)者、教師發(fā)展的促進(jìn)者，但從教研組組長(zhǎng)在學(xué)校承擔(dān)的實(shí)際工作來(lái)看，其無(wú)法承擔(dān)這諸多角色給予的工作任務(wù)。
我對(duì)全區(qū)40所學(xué)校語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)研教研組組長(zhǎng)平均年齡為42.4歲;在職稱(chēng)方面高級(jí)、中一、中二職稱(chēng)的比例分別是26.3%、71.1%、2.6?10?？傮w來(lái)說(shuō)他們年富力強(qiáng)既富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也具有較高職稱(chēng)。86.8%的教研組組長(zhǎng)承擔(dān)兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)52.63%的教研組組長(zhǎng)兼任班主任或者年級(jí)組組長(zhǎng)：校辦主任、教導(dǎo)(副)主任等職。大多數(shù)教研組組長(zhǎng)在校工作時(shí)間為9至10小時(shí)其中上課、批改作業(yè)、參加各種校內(nèi)會(huì)議、處理各種雜事(與學(xué)生談心、與家長(zhǎng)交流、管理“兩操”等)各占據(jù)25v0在學(xué)校幾乎沒(méi)有備課時(shí)間。這樣工作狀態(tài)下的教研組組長(zhǎng)不可能同時(shí)成為策劃者、培育者、示范者、指導(dǎo)者、開(kāi)發(fā)者和促進(jìn)者。從a校語(yǔ)文教研組活動(dòng)案例看教研組組長(zhǎng)是否具備專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。教研組組長(zhǎng)只有具備較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)才能選對(duì)主題設(shè)計(jì)好活動(dòng)提升教研活動(dòng)有效性引領(lǐng)全組教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)而從瑣碎的事務(wù)中解放出來(lái)在專(zhuān)業(yè)上所有提升。
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇十一
第一，防火墻技術(shù)。當(dāng)前，防火墻技術(shù)已廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全的構(gòu)建之中，發(fā)揮著保護(hù)層的重要作用。首先，防火墻可以有效地對(duì)外部網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)進(jìn)行限制，進(jìn)而為內(nèi)部網(wǎng)構(gòu)建了保護(hù)層，確保內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的安全訪(fǎng)問(wèn)。其次，防火墻通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)問(wèn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄，對(duì)惡意行為或可以動(dòng)作進(jìn)行報(bào)警，以確保外部可疑動(dòng)作及時(shí)有效地進(jìn)行監(jiān)視。再次，防火墻技術(shù)在安全防范功能的實(shí)現(xiàn)上，主要通過(guò)兩種技術(shù)：一是分組過(guò)濾技術(shù)；二是代理服務(wù)技術(shù)，通過(guò)兩種防范技術(shù)體系的構(gòu)建，為網(wǎng)絡(luò)信息安全構(gòu)建安全可靠的網(wǎng)絡(luò)安全防范體系。第二，加密技術(shù)。在很多情況之下，為了確保信息的安全，需要采取一定的防護(hù)措施，而加密技術(shù)是當(dāng)前應(yīng)用最為廣泛的安全技術(shù)之一。通常情況之下，不法分子采用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析工具（如sniffer），實(shí)現(xiàn)對(duì)傳輸信息內(nèi)容的獲取，以至于用戶(hù)的賬號(hào)、密碼等被不法分子盜取。如圖1所示，是對(duì)信息的對(duì)稱(chēng)加密與解密的過(guò)程。在進(jìn)行對(duì)稱(chēng)加密時(shí)，信息發(fā)送者通過(guò)加密算法對(duì)明文進(jìn)行加密處理，接收方在接收到密文之后，通過(guò)解密算法用同樣的密鑰對(duì)密文進(jìn)行解密。這種對(duì)稱(chēng)加密的方法，在實(shí)際中的應(yīng)用十分廣泛，具有效率高、速度快等特點(diǎn)。
3.2建立完善的法律管理制度。
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息安全環(huán)境的營(yíng)造，很大程度上依賴(lài)于法律管理制度的建立與完善。首先，要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)立法，為網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境的營(yíng)造創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。當(dāng)前，開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，需要法律法規(guī)的正確引導(dǎo)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。充分依托信息安全法規(guī)體系，為網(wǎng)絡(luò)信息安全的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件。其次，建立完善的網(wǎng)絡(luò)信息安全管理體系。網(wǎng)絡(luò)信息安全管理是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)安全管理體系的構(gòu)建，為網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境的營(yíng)造，創(chuàng)造各方有力條件。
4結(jié)束語(yǔ)。
總而言之，構(gòu)建安全的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的必然要求，也是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)更好服務(wù)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)信息安全的防范中，一方面要構(gòu)建安全防范體系，對(duì)計(jì)算機(jī)病毒等實(shí)施有效的攔截；另一方面，建立完善的法律管理制度，進(jìn)一步營(yíng)造良好的外部環(huán)境。從本質(zhì)上優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇十二
小組合作學(xué)習(xí)是隨著課題教學(xué)改革深入推進(jìn)、素質(zhì)教育逐步探索的有益嘗試，也是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)文能力的發(fā)展的一種新的教學(xué)方式。作為提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要策略，當(dāng)前很多學(xué)校都在推行，但是在推行的過(guò)程中也出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，這主要是因?yàn)槲覀儗?duì)小組合作學(xué)習(xí)方式的理解存在偏差，或者小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于中學(xué)語(yǔ)文上的契合點(diǎn)并不恰當(dāng)。這樣造成的后果往往與教學(xué)改革的初衷相背離，致使很多的小組合作學(xué)習(xí)只是走走過(guò)場(chǎng)，停留在形式主義。為此，我專(zhuān)門(mén)以調(diào)查問(wèn)卷的方式進(jìn)行了調(diào)查研究。
為了全面把握小組合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)，以達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化，我設(shè)計(jì)了初期問(wèn)卷調(diào)查和中期問(wèn)卷調(diào)查，兩個(gè)表的內(nèi)容一樣,旨在通過(guò)調(diào)查，探究學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方式的認(rèn)同度、興趣度以及其真實(shí)課堂效果，分析小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及原因所在，研究解決問(wèn)題的對(duì)策，更加有效地提高課堂教學(xué)效果。
本次調(diào)查我采用學(xué)生無(wú)記名問(wèn)卷的方式進(jìn)行。調(diào)查范圍為我們學(xué)校七八年級(jí)學(xué)生，要求如實(shí)地反映情況。
初期調(diào)查問(wèn)卷主要考察學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方式的興趣與認(rèn)可度。
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，反映了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣度為一般，16%的學(xué)生選擇對(duì)語(yǔ)文“特別感興趣”，“比較感興趣”的占了大多數(shù)，為82%。
90%的學(xué)生上語(yǔ)文課不喜歡老師一直在講，他們更傾向于跟小組同學(xué)在一起討論解決問(wèn)題（89%）。
在傳統(tǒng)講授課堂中，68%的學(xué)生選擇沒(méi)有獨(dú)立思考，而習(xí)慣聽(tīng)老師講解來(lái)解決問(wèn)題的學(xué)生更是占到了91%，這表明學(xué)生的獨(dú)立思考能力大大受到限制。
98%的學(xué)生認(rèn)為，在與小組同學(xué)一起討論解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)新知的時(shí)候效率更高，這充分說(shuō)明小組合作學(xué)習(xí)能夠被學(xué)生認(rèn)可。
通過(guò)這次調(diào)查，可以看出我校分組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)普遍開(kāi)始實(shí)施，并深受學(xué)生的歡迎，99%的學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)感興趣，小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)語(yǔ)文課堂上展現(xiàn)了魅力。
但是，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了在合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。
1、學(xué)生的合作意識(shí)和能力仍不夠。調(diào)查反映：在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，當(dāng)問(wèn)題有爭(zhēng)論時(shí)，45%的同學(xué)都是站在優(yōu)等生的一邊，只有35%的學(xué)生回答是先記錄下來(lái)再全班討論，致使許多學(xué)生采取旁觀(guān)的態(tài)度，缺少積極的參與意識(shí)。
2、合作小組成員的搭配不夠合理。調(diào)查反映：有的小組都是。
優(yōu)等生，而有的小組實(shí)力相對(duì)較差，不能很好地完成老師布置的任務(wù)，這樣反饋交流就成了個(gè)別小組的匯報(bào)會(huì)，影響了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、合作小組成員分工不到位。調(diào)查反映：?jiǎn)柧碇杏?8%的學(xué)生認(rèn)為小組成員分工不重要或無(wú)所謂，以至小組活動(dòng)無(wú)計(jì)劃，無(wú)核心負(fù)責(zé)人，造成混亂的局面，嚴(yán)重影響了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
4、學(xué)生的獨(dú)立思考能力不夠。調(diào)查反映：?jiǎn)柧碇小霸谛〗M合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你經(jīng)常發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)嗎？”回答“經(jīng)?！钡恼?0%，偶爾的占61.2%，幾乎都是聽(tīng)別人見(jiàn)講的占8.8%。其中選擇后兩個(gè)答案都是學(xué)習(xí)中等或不太好的。
通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷及談話(huà)的反饋，我認(rèn)為：
1、合作小組沒(méi)有明確的分工，對(duì)討論過(guò)程中的結(jié)論、問(wèn)題等缺少記錄、比較、分析，容易造成小組成員發(fā)表完自己的意見(jiàn)就草草了事。
2、小組合作沒(méi)有給學(xué)生充裕的時(shí)間。調(diào)查中顯示出我們有16%的老師合作都是在備課時(shí)設(shè)計(jì)的。而他們急于完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，就難免合作時(shí)匆匆收?qǐng)?。學(xué)生無(wú)法從容地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探索、討論。
3、雖然我們教師認(rèn)為應(yīng)平等參與到合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，但多數(shù)教師還不能完全放下架子，還不能真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、組織者、合作者。
1、關(guān)于小組形成：應(yīng)該在學(xué)生自由組合的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識(shí)。
基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、性別等情況進(jìn)行綜合評(píng)定，組建若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，使組內(nèi)成員分工明確，合理搭配，形成最佳組合。
2、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師是引導(dǎo)者和小組學(xué)習(xí)的管理者，其設(shè)置的合作問(wèn)題必須是“跳一跳，能摘到桃子”，讓學(xué)生在合作中感受到成功的快樂(lè)，更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
3、關(guān)于效果評(píng)價(jià)：教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)效果要做到正確、及時(shí)地評(píng)價(jià)，在關(guān)注結(jié)果的同時(shí)更要關(guān)注過(guò)程，要讓學(xué)生經(jīng)歷挫折，更要讓學(xué)生感受教師的信任和贊賞。
4、關(guān)于合作與獨(dú)立思考：教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)合作精神，訓(xùn)練學(xué)生如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，如何把別人意見(jiàn)進(jìn)行歸納，同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生在小組中獨(dú)立思考。
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇十三
1．您的政治面貌是：
a.中共黨員b.民主黨派c.共青團(tuán)員d.群眾。
2．您的職務(wù)情況是：
a.縣處級(jí)以上干部b.鄉(xiāng)科級(jí)干部c.一般干部。
d.企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人e.企事業(yè)單位中層管理人員。
f.企事業(yè)單位一般工作人員。
3．您所在的單位是：
a.市級(jí)黨政機(jī)關(guān)b.縣級(jí)黨政機(jī)關(guān)c.國(guó)有企業(yè)。
d.金融機(jī)構(gòu)e.學(xué)校f.非公有制經(jīng)濟(jì)組織和社會(huì)組織。
g.鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)h.街道工委i.村、社區(qū)。
4．您認(rèn)為第二批教育實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)部門(mén)單位是：（多選）。
a.市級(jí)黨政機(jī)關(guān)b.縣級(jí)黨政機(jī)關(guān)c.國(guó)有企業(yè)。
d.金融機(jī)構(gòu)e.學(xué)校f.非公有制經(jīng)濟(jì)組織和社會(huì)組織。
g.鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)h.街道工委i.村、社區(qū)。
j.執(zhí)法監(jiān)管部門(mén)、窗口單位和服務(wù)行業(yè)。
5．您認(rèn)為第二批教育實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)對(duì)象是：（多選）。
a.市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部b.縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部。
f.執(zhí)法監(jiān)管部門(mén)、窗口單位和服務(wù)行業(yè)黨組織負(fù)責(zé)人。
g6．您認(rèn)為第二批教育實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)：
a.樹(shù)立群眾觀(guān)點(diǎn)和宗旨意識(shí)b.解決“四風(fēng)”突出問(wèn)題。
c.為群眾排憂(yōu)解難d.提高群眾工作能力。
e.密切黨群干群關(guān)系f.樹(shù)立為民務(wù)實(shí)清廉形象。
g.加強(qiáng)基層服務(wù)型黨組織建設(shè)h.推動(dòng)中心工作完成7．。
a.領(lǐng)導(dǎo)帶頭b.解決突出問(wèn)題c.為群眾辦實(shí)事。
d.廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn)e.開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。
f.嚴(yán)格督促把關(guān)g.正面典型引路h.曝光反面典型。
8．a(chǎn).繼續(xù)抓好第一批單位整改落實(shí)和制度建設(shè)。
b.有效運(yùn)用第一批單位的好做法好經(jīng)驗(yàn)。
c.兩批聯(lián)動(dòng)解決突出問(wèn)題。
d.共同推進(jìn)專(zhuān)項(xiàng)整治。
9．您認(rèn)為本地本單位在形式主義方面應(yīng)主要解決：（多選）。
a.政績(jī)觀(guān)不正確，只重眼前、不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)。
b.拍腦袋決策，盲目鋪攤子、上項(xiàng)目。
c.對(duì)上負(fù)責(zé)不對(duì)下負(fù)責(zé)，搞形象工程。
d.弄虛作假、虛報(bào)浮夸。
e.工作飄浮、落實(shí)不力、不講實(shí)效。
f.文件多、會(huì)議多，評(píng)比檢查、達(dá)標(biāo)考核過(guò)多過(guò)濫。
g
a.群眾意識(shí)淡薄、漠視群眾疾苦。
b.推諉扯皮、辦事效率低下。
c.調(diào)研走馬觀(guān)花，身在群眾之中、卻不了解群眾。
d.換一任領(lǐng)導(dǎo)、變一套思路，“新官”不理舊事。
e.獨(dú)斷專(zhuān)行，搞一言堂、家長(zhǎng)制，聽(tīng)不進(jìn)不同意見(jiàn)。
f.強(qiáng)迫命令、方法簡(jiǎn)單、作風(fēng)粗暴。
g.跑官要官、拉票賄選。
h.不能一碗水端平，辦事不公、誠(chéng)信缺失。
11．您認(rèn)為本地本單位在享樂(lè)主義方面應(yīng)主要解決。
a.貪圖安逸、不思進(jìn)取。
b.因循守舊、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。
c.不負(fù)責(zé)任、不敢擔(dān)當(dāng)，遇見(jiàn)矛盾、問(wèn)題繞著走。
d.自由散漫、紀(jì)律松懈、玩風(fēng)盛行。
e.搞特殊化，追名逐利、攀比待遇。
f.以權(quán)謀私、消極腐敗。
g
2a.熱衷于迎來(lái)送往，超標(biāo)準(zhǔn)接待。
b.違規(guī)建設(shè)樓堂館所。
c.違規(guī)配車(chē)、違規(guī)占用辦公用房、違規(guī)占用住房。
d.揮霍公款、“三公”經(jīng)費(fèi)開(kāi)支過(guò)大。
e.私設(shè)“小金庫(kù)”，截留、擠占、挪用、騙取公款，中飽私囊。
f.講究排場(chǎng)、鋪張浪費(fèi)、大吃大喝。
g.大操大辦、借機(jī)斂財(cái)。
h.道德敗壞、腐化墮落。
13．您認(rèn)為本地本單位損害群眾切身利益的問(wèn)題主要有。
a.門(mén)難進(jìn)、臉難看、事難辦。
b.亂罰款、亂收費(fèi)，吃拿卡要。
c.群眾訴求渠道不暢。
d.執(zhí)法不公、司法腐敗，辦人情案、關(guān)系案、金錢(qián)案。
e.強(qiáng)征強(qiáng)拆，侵害群眾利益。
f.治理環(huán)境污染不力。
g.辦事不公開(kāi)、不公平、不公正。
h.中小學(xué)亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)，亂訂教輔資料。
i.醫(yī)療機(jī)構(gòu)開(kāi)大處方提成，收受回扣、紅包，藥價(jià)虛高。
g.特困群眾生活保障不力。
k.打擊黑惡勢(shì)力不力。
14．您認(rèn)為第二批教育實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)防止：
a.集中教育與日常工作“兩張皮”b.搞形式主義、走過(guò)場(chǎng)。
c.不能解決黨員群眾關(guān)注的突出問(wèn)題d.學(xué)習(xí)教育流于形式。
e.批評(píng)和自我批評(píng)流于形式f.整改落實(shí)流于形式。
g.活動(dòng)出現(xiàn)偏差，影響團(tuán)結(jié)穩(wěn)定h.群眾參與不夠。
15．您對(duì)開(kāi)展第二批教育實(shí)踐活動(dòng)還有哪些意見(jiàn)和建議？
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇十四
調(diào)查目的：為了提高食堂工作質(zhì)量、服務(wù)廣大同學(xué)，更加的完善有關(guān)單位的服務(wù)質(zhì)量以及提高工作人員的素質(zhì)，查漏補(bǔ)缺、取長(zhǎng)補(bǔ)短，為同學(xué)們帶來(lái)更佳舒適的生活環(huán)境，我們組特別做此問(wèn)卷，為今后學(xué)校對(duì)食堂的管理提供一定的參考資料。
調(diào)查顯示大多數(shù)同學(xué)都選擇在食堂就餐，但仍有的同學(xué)表示對(duì)食堂的就餐環(huán)境并不是很滿(mǎn)意?？傮w來(lái)說(shuō)同學(xué)們對(duì)我校食堂就餐環(huán)境滿(mǎn)意程度不是很高。希望學(xué)校能夠針對(duì)這一問(wèn)題采取相應(yīng)的措施加以整頓和管理。
調(diào)查結(jié)果顯示，大部分同學(xué)還能接受食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度，但也仍有許多同學(xué)認(rèn)為食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度不好。從同學(xué)陳述中得知同學(xué)們普遍認(rèn)為食堂的打卡服務(wù)做得最好，但在泰山廳為民族同學(xué)提供的清真菜區(qū)和餐具衛(wèi)生方面有待提高。同時(shí)同學(xué)們還希望增加免費(fèi)湯桶的供應(yīng)，將湯勺換成一次性的，服務(wù)人員換上一次性口罩和手套，晚上增加夜宵等一些服。這些情況也表明食堂的服務(wù)有許多欠缺的地方，希望學(xué)?；蚴程媚懿扇∫恍┫嚓P(guān)措施加以改。
從調(diào)查結(jié)果我們可以看出，同學(xué)都表示食堂的飯菜價(jià)格不合理，質(zhì)量與菜價(jià)不符合等問(wèn)題。食堂的菜價(jià)特別是肉類(lèi)菜價(jià)不合理，讓許多同學(xué)無(wú)法接受。將其與菜的質(zhì)量相比，同學(xué)們每天攝入的營(yíng)養(yǎng)元素是不足的.這可能會(huì)影響到一些同學(xué)的健康狀況。為了滿(mǎn)足更多學(xué)生的需求，希望食堂能適當(dāng)調(diào)整一些菜價(jià)，改進(jìn)味道，并增加一些有營(yíng)養(yǎng)的菜色。
通過(guò)這次調(diào)查，我們初步了解了在校學(xué)生對(duì)食堂就餐環(huán)境,服務(wù)態(tài)度和菜價(jià)，質(zhì)量的滿(mǎn)意程度。調(diào)查結(jié)果表明大多數(shù)同學(xué)基本能接受食堂目前的狀況，但存在一部分同學(xué)對(duì)食堂目前的狀況感到不滿(mǎn)。這主要集中在食堂的服務(wù)差,菜價(jià)高,質(zhì)量與菜價(jià)不符這些問(wèn)題上。食堂作為第三產(chǎn)業(yè)，其主要工作就是給在校大學(xué)生提供良好的就餐環(huán)境，服務(wù)學(xué)生，并保證學(xué)生每天的營(yíng)養(yǎng)攝入量。同時(shí)，食堂還應(yīng)考慮到同學(xué)們都是從不同地方來(lái)泰醫(yī)求學(xué)的，大家都沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入，都是靠父母辛苦掙錢(qián)來(lái)讀書(shū)，不可能花很多錢(qián)在就餐上，若食堂菜價(jià)太貴，這必會(huì)給一部分同學(xué)造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)期以來(lái)食堂在學(xué)校里形成了壟斷形式，在餐飲方面來(lái)說(shuō)是供不應(yīng)求，這就給食堂造成了沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。因此在菜價(jià)和菜的質(zhì)量方面會(huì)存在一些不合理的地方。希望學(xué)校和食堂的負(fù)責(zé)人能為學(xué)生著想，減輕學(xué)生的一些生活負(fù)擔(dān)，提高大學(xué)生的飲食質(zhì)量，不要讓學(xué)生在專(zhuān)心學(xué)習(xí)的同時(shí)還要擔(dān)心他們的飲食問(wèn)題。
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇十五
你好！我們是廣州城市職業(yè)學(xué)院的學(xué)生，本次調(diào)查問(wèn)卷主要是為了完成一個(gè)關(guān)于國(guó)學(xué)的項(xiàng)目研究，希望你在百忙之中抽出一點(diǎn)寶貴的時(shí)間，協(xié)助我們完成以下這份問(wèn)卷。謝謝您的合作！
第1題，你的性別（）。
a男。
b女。
第2題，你的年齡范圍（）。
a18歲以下。
c25以上。
第3題，你目前的身份是什么？（）。
a家長(zhǎng)。
b中小學(xué)生。
c大學(xué)生。
d其他職業(yè)人士。
第4題，你對(duì)國(guó)學(xué)了解多少？（）。
a不了解。
b了解。
c比較了解。
d非常了解。
第5題，你覺(jué)得哪些是跟國(guó)學(xué)有關(guān)元素的（）。
a古代文學(xué)。
b《百家講壇》。
c“仁、義、禮、智、信”等中華倫理道德和民族精神。
d琴棋書(shū)畫(huà)。
e古典音樂(lè)、國(guó)術(shù)（太極等）。
第6題，多項(xiàng)選擇題，必答：你覺(jué)得國(guó)學(xué)對(duì)我們的生活有什么積極地影響（）。
a國(guó)學(xué)注重我們的心理教育，有助于我們的強(qiáng)大高尚的人格形成；
b能夠培養(yǎng)孩子仁愛(ài)、禮讓、孝順、知恥而后勇等優(yōu)良品德。
c能夠提升我們社會(huì)乃至民族的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高我們的文化素質(zhì)；
d能夠把國(guó)學(xué)其博大精神的內(nèi)容滲透在文化產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品生產(chǎn)中。
第7題，多項(xiàng)選擇題，必答：你目前接受?chē)?guó)學(xué)知識(shí)主要渠道是哪些（）。
a《百家講壇》類(lèi)的電視節(jié)目。
b中國(guó)傳統(tǒng)文化類(lèi)電影。
c學(xué)校教學(xué)課程。
d課外書(shū)籍。
e教授關(guān)于國(guó)學(xué)類(lèi)講座。
第8題，多項(xiàng)選擇題，您覺(jué)得中小學(xué)生對(duì)哪些類(lèi)型國(guó)學(xué)知識(shí)比較感興趣（）。
a《百家講壇》《品三國(guó)》類(lèi)的講座。
b《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《易經(jīng)》課堂講解選項(xiàng)31。
c《論語(yǔ)》《老子》《莊子》的課程講解。
d觀(guān)看《花木蘭》等國(guó)學(xué)文化影視劇，然后進(jìn)行課堂觀(guān)后感、辯論賽。
e琴棋書(shū)畫(huà)等多種才藝授課。
第9題，從現(xiàn)在起，你覺(jué)得普及國(guó)學(xué)教育從小抓起有必要嗎？（）。
a非常必要。
b影響不大。
c不必要。
第10題，你覺(jué)得高校怎樣在中小學(xué)開(kāi)展關(guān)于國(guó)學(xué)知識(shí)的普及工作，為國(guó)學(xué)教育的普及作出一份貢獻(xiàn)？（）。
a高校組織名師、優(yōu)秀學(xué)子到中小學(xué)傳授知識(shí)。
c爭(zhēng)取教育政府、高校的大力支持。
第12題，單項(xiàng)選擇題，必答：你覺(jué)得國(guó)學(xué)應(yīng)該大眾化嗎（）。
a應(yīng)該。
b沒(méi)必要。
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇十六
3、你愿意每月花多少錢(qián)報(bào)課外輔導(dǎo)班？
4、根據(jù)你的學(xué)習(xí)情況，你覺(jué)得自己應(yīng)該報(bào)課外輔導(dǎo)班嗎？
5、你最想接受課外輔導(dǎo)的是哪個(gè)學(xué)科。
6、你假期想補(bǔ)課嗎？
7、如果能讓你的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，你每月可以接受的補(bǔ)課費(fèi)用是多少？
8、你給自己定的高考目標(biāo)是什么？
9、父母要求你一定要考上大學(xué)嗎？
10、你希望在哪個(gè)時(shí)間段上課外輔導(dǎo)班？周一至周五晚上、周末、假期。
11、假如你想補(bǔ)課，父母會(huì)支持你嗎？會(huì)、不會(huì)、不知道。
12、
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇十七
親愛(ài)的同學(xué)們：
你們好！我是一名在校大學(xué)生，為了了解你們對(duì)生物的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，特組織了本次調(diào)查活動(dòng)，希望同學(xué)們能認(rèn)真的填寫(xiě)。本次調(diào)查采取不記名的方式，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇一個(gè)最符合的選項(xiàng)，直接在()填寫(xiě)選項(xiàng)的字母即可。希望大家配合。謝謝！
一、你的基本情況：
二、問(wèn)卷內(nèi)容：
1、你喜歡上生物課嗎？（）。
a、非常喜歡b、說(shuō)不清楚c、不喜歡。
2、你覺(jué)得學(xué)習(xí)生物有用嗎？（）。
a、非常有用b、用處不大c、沒(méi)有。
3、你是更喜歡上什么生物課？（）。
a、理論課b、實(shí)驗(yàn)課。
4、你學(xué)習(xí)生物的目的是什么？（）。
a、對(duì)生物感興趣b、考上理工科大學(xué)c、通過(guò)會(huì)考d、不得不學(xué)。
5、你在上新課前事先預(yù)習(xí)嗎？（）。
a、經(jīng)常預(yù)習(xí)b、偶爾預(yù)習(xí)c、從來(lái)不預(yù)習(xí)。
6、你認(rèn)為班里的學(xué)習(xí)風(fēng)氣對(duì)你的生物學(xué)習(xí)成績(jī)有影響嗎？（）。
a、影響很大b、有點(diǎn)影響c、毫無(wú)影響。
7、你希望生物老師對(duì)自己：（）。
a、嚴(yán)格要求b、管得松一點(diǎn)c、不聞不問(wèn)。
8、生物老師經(jīng)常布置作業(yè)嗎？（）。
a、每周一次b、每周兩次c、很少d、無(wú)作業(yè)。
9、你能按時(shí)完成生物作業(yè)嗎？（）。
a、每天按時(shí)完成b、偶爾沒(méi)完成c、經(jīng)常沒(méi)完成10、你對(duì)生物老師布置的作業(yè)質(zhì)量滿(mǎn)意嗎？（）。
a、滿(mǎn)意b、基本滿(mǎn)意c、不滿(mǎn)意。
11、你在課后復(fù)習(xí)生物嗎？（）。
a、經(jīng)常復(fù)習(xí)b、偶爾復(fù)習(xí)c、從不復(fù)習(xí)d、考試前復(fù)習(xí)。
12、你認(rèn)為生物老師對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)有影響嗎？（）。
a、很大影響b、有一定的影響c、毫無(wú)影響。
13、對(duì)你目前的生物成績(jī)做自我評(píng)價(jià)：（）。
a、很優(yōu)秀b、優(yōu)秀c、一般d、很差。
14、老師分析試卷時(shí)你是：（）。
a、認(rèn)真聽(tīng)每道題b、只聽(tīng)自己做錯(cuò)的題c、不想聽(tīng)。
15、你認(rèn)為生物與我們的日常生活聯(lián)系大嗎？（）。
a、聯(lián)系很大b、聯(lián)系不大c、沒(méi)有聯(lián)系。
謝謝您的參與，合作愉快！
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇十八
您好！我們是河海大學(xué)法學(xué)院的學(xué)生，為了了解有關(guān)工傷維權(quán)法律的實(shí)踐的現(xiàn)狀，我們組織了此次的調(diào)查。本次調(diào)查嚴(yán)格按照《統(tǒng)計(jì)法》的要求進(jìn)行，所有回答僅用于統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)您的信息絕對(duì)保密。感謝您在百忙中對(duì)我們的幫助與支持！
您的職業(yè)（）您的年齡（）您的學(xué)歷（）。
1.您所了解的工傷維權(quán)法律知識(shí)主要來(lái)自于哪些途徑？（）。
2.您所知道的工傷事故主要是因?yàn)槟男┰蛞鸬?？（）?BR> a.工作場(chǎng)所安全衛(wèi)生環(huán)境惡劣b.工作性質(zhì)高度危險(xiǎn)c.用人單位安全衛(wèi)生治理不到位。
d.勞動(dòng)者安全衛(wèi)生意識(shí)、知識(shí)缺乏e.其他。
3..您所看到或聽(tīng)到的周?chē)娜嗽诎l(fā)生工傷后通常選擇何種方式維權(quán)？（）。
4.您所了解的工傷事故后維權(quán)結(jié)果是否令人滿(mǎn)意（）。
a.十分滿(mǎn)意b.一般滿(mǎn)意c.不太滿(mǎn)意d.不滿(mǎn)意。
5.您認(rèn)為下列哪些屬于工傷（）。
a.在工作時(shí)間和工作場(chǎng)所內(nèi)，因工作原因受到事故傷害的b.患職業(yè)病。
c.工作時(shí)間前后在工作場(chǎng)所內(nèi)，從事與工作有關(guān)的預(yù)備性或者收尾性工作受到事故傷害的d.在工作時(shí)間和工作場(chǎng)所內(nèi)，因履行工作職責(zé)受到暴力等意外傷害的6.您知道哪些主體有權(quán)直接申請(qǐng)工傷認(rèn)定（）。
a.用人單位b.受傷害職工c.職工所在工會(huì)d.受傷害職工親屬e.不知道。
7.您知道哪些部門(mén)有權(quán)受理工傷認(rèn)定申請(qǐng)嗎（）。
a.市級(jí)社會(huì)保險(xiǎn)行政部門(mén)b.省級(jí)社會(huì)保險(xiǎn)行政部門(mén)c.區(qū)級(jí)社會(huì)保險(xiǎn)行政部門(mén)。
d.鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會(huì)保險(xiǎn)行政部門(mén)e.不知道。
8.若勞動(dòng)者未與用人單位簽訂勞動(dòng)合同，如發(fā)生工傷，下列哪些可作為雙方存在勞動(dòng)關(guān)系的證明（）。
a.工資支付憑證b.用人單位向勞動(dòng)者發(fā)放的“工作證”等證明身份的證件。
c.勞動(dòng)者填寫(xiě)的用人單位的“登記表”等招用記錄d.考勤記錄e.不知道。
9.如果單位不申請(qǐng)工傷認(rèn)定，受工傷者最遲可在何時(shí)申請(qǐng)工傷認(rèn)定（）。
a.一年b.兩年c.三年d.不知道。
10.基于工傷維權(quán)現(xiàn)狀，您對(duì)我國(guó)工傷維權(quán)相關(guān)法律制度有哪些看法或建議。
()。
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇十九
附：
調(diào)查問(wèn)卷。
親愛(ài)的同學(xué)您好：首先請(qǐng)?jiān)徴加么蠹业膶W(xué)習(xí)與休息時(shí)間。此份問(wèn)卷不用填寫(xiě)真實(shí)姓名，答案也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)錯(cuò)之分，同胞們只需按自己的實(shí)際情況和真實(shí)想法填寫(xiě)問(wèn)卷，問(wèn)卷只利用與調(diào)查調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)資料和統(tǒng)計(jì)分析，不擴(kuò)散被調(diào)查者的個(gè)人信息。感謝您利用寶貴的時(shí)間填寫(xiě)此調(diào)查問(wèn)卷！調(diào)查內(nèi)容：
1.請(qǐng)問(wèn)你的性別（）。
a.男b.女。
2.請(qǐng)問(wèn)你所在的年級(jí)（）。
a.大一b.大二c.大三d.大四e.研究生。
3.請(qǐng)問(wèn)你所在學(xué)院（）。
a.植科學(xué)院b.動(dòng)科學(xué)院c.水土學(xué)院d.食品學(xué)院。
e.資環(huán)學(xué)院f.電氣學(xué)院g.公共教學(xué)部。
4.請(qǐng)問(wèn)你喜歡和誰(shuí)一起去教室（）。
a.男（女）朋友b.死黨c.獨(dú)自一個(gè)。
5.請(qǐng)問(wèn)你在教室上自習(xí)（）。
a.經(jīng)常b.視情況而定c.偶爾。
6.請(qǐng)問(wèn)你（）把食物帶到教室。
a.非常喜歡b.喜歡c.不喜歡。
7.請(qǐng)問(wèn)你一般在教室里會(huì)把自己產(chǎn)生的垃圾扔到（）。
a.直接扔地上b.放在書(shū)桌里c.裝在自己書(shū)包里。
d.仍在教室門(mén)后面的垃圾箱里e.扔到樓道的垃圾桶里。
8.請(qǐng)問(wèn)你看到教室里面有垃圾，你會(huì)主動(dòng)撿起扔到垃圾桶里？（）。
a.經(jīng)常主動(dòng)b.偶爾會(huì)做c.決不。
9.請(qǐng)問(wèn)你（）在桌面上亂涂亂畫(huà)【選a請(qǐng)做第10題，選b請(qǐng)做第11題】。
a.喜歡b.不喜歡。
10.請(qǐng)問(wèn)你為什么喜歡在桌子上亂涂亂畫(huà)（）。
a.上課不聽(tīng)講時(shí)b.在考試之前（為了考試過(guò)關(guān)）c.其他。
11.請(qǐng)問(wèn)你看到同學(xué)在桌子上亂涂亂畫(huà)時(shí)，你會(huì)（）。
a.勸其停止亂畫(huà)b.視情況而定c.視而不見(jiàn)。
12.請(qǐng)問(wèn)你在教室上自習(xí)時(shí)，（）會(huì)把門(mén)反鎖。
a.經(jīng)常b.有時(shí)c.偶爾d.決不。
13.請(qǐng)問(wèn)你最后一個(gè)離開(kāi)教室時(shí)，你會(huì)主動(dòng)關(guān)燈節(jié)約資源嗎？（）。
a.主動(dòng)關(guān)燈b.偶爾會(huì)關(guān)c.從來(lái)沒(méi)有注意過(guò)。
14.你認(rèn)為怎樣解決教室不文明現(xiàn)象，才能落到實(shí)處？我們真誠(chéng)的希望您提出寶貴的意見(jiàn)！
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇二十
調(diào)查對(duì)象：閻良區(qū)西飛第四小學(xué)五——六年級(jí)學(xué)生。
您好！為了切實(shí)做好小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)工作，我們需要向您了解小學(xué)閱讀現(xiàn)狀的基本情況，請(qǐng)配合我們?nèi)鐚?shí)回答，謝謝！
1、你喜歡閱讀嗎？（）。
a、非常喜歡（40%）b、比較喜歡（45%）。
c、一般（15%）。
2、你平時(shí)在什么情況下讀課外書(shū)？（）。
a、主動(dòng)閱讀（75%）b、老師要求（15%）c、家長(zhǎng)監(jiān)督（10%）。
3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：（）。
a、30分鐘（75%）b、半小時(shí)或1小時(shí)（25%）。
c、無(wú)（0%）。
4、你每月大約讀多少本課外書(shū)？（）。
a、0本（0%）b、1本（9%）c、2—3本（91%）。
5、你覺(jué)得讀課外書(shū)有哪些益處？（）。
a、擴(kuò)大知識(shí)面（85%）b、提高學(xué)習(xí)成績(jī)（15%）。
c、消磨時(shí)間（0%）。
6、你讀課外書(shū)時(shí)，一般（）。
a、認(rèn)真讀（91%）b、挑選有趣的地方讀（9%）c、隨便翻翻（0%）。
7、你讀課外書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂得問(wèn)題怎么辦？
a、跳過(guò)去不讀（35%）b、查工具書(shū)（55%）。
c、隨便認(rèn)讀（10%）。
8、你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？（）。
a、堅(jiān)持寫(xiě)（12%）b、有時(shí)寫(xiě)（85%）c、從來(lái)不寫(xiě)（3%）。
9、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書(shū)的情況嗎？（）。
a、經(jīng)常（6%）b、有時(shí)（70%）c、沒(méi)有（24%）。
10、你覺(jué)得老師有沒(méi)有必要在學(xué)校教你們課外閱讀的方法？
a有（85％）b完全沒(méi)有（5％）c有些書(shū)比如長(zhǎng)篇小說(shuō)之類(lèi)的最好能介紹一下（10％）。
11、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎？
a是的（85％）b不是的（10％）c無(wú)所謂（5％）。
12、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù)，比如做讀書(shū)筆記等？
a很好，可以把我閱讀的內(nèi)容做個(gè)記錄，也能提高閱讀效率（75％）。
b不喜歡，認(rèn)為沒(méi)有必要，但是老師布置的任務(wù)又不得不完成（12％）。
c基本上沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，我都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)的（13％）。
13、你經(jīng)常去圖書(shū)借閱圖書(shū)嗎？
a.經(jīng)常去圖書(shū)借閱（55％）b.偶爾去（45％）c.從來(lái)不去（10％）。
14、你有哪些好的讀書(shū)方法？（問(wèn)答題）。
可以看出，每天讀課外書(shū)時(shí)間只有25%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí)，占75%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證;91%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書(shū)；70%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書(shū)情況，只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書(shū)情況，竟然有24%的同學(xué)從來(lái)沒(méi)與同學(xué)交流過(guò)讀書(shū)體會(huì)。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。
再有，我校擁有學(xué)生自己的圖書(shū)室，種類(lèi)繁多，科目齊全，有了圖書(shū)資源，應(yīng)該合理利用。但從問(wèn)卷中看出，學(xué)校圖書(shū)館的有無(wú)對(duì)學(xué)生的影響并不大，只有55％的學(xué)生是從學(xué)校圖書(shū)館處借閱書(shū)籍的，可見(jiàn)很大部分學(xué)生沒(méi)有利用圖書(shū)館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī)。我們教師更應(yīng)該放開(kāi)手腳，讓學(xué)生到圖書(shū)館來(lái)，引導(dǎo)他們打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)，使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來(lái)武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。
問(wèn)答題中“你有哪些好的讀書(shū)方法？”，有的寫(xiě)邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解；有的寫(xiě)認(rèn)真讀，積累好詞佳句；有的寫(xiě)細(xì)細(xì)品位，感受意義；有的寫(xiě)讀后寫(xiě)讀書(shū)筆記。竟然還有很多人寫(xiě)的根本就不是讀書(shū)方法，看來(lái)還是缺乏正確的讀書(shū)方法。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外?！币虼?，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書(shū)方法。
通過(guò)調(diào)查分析，使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。
（一）激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。
教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)閱讀。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，特別是對(duì)學(xué)生的一些獨(dú)特看法，更應(yīng)該贊揚(yáng)，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。
（二）教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，為自主閱讀提供條件。
在實(shí)際教學(xué)中，教師布置預(yù)習(xí)后，學(xué)生往往無(wú)所適從，充其量只是讀一課文，讀第二遍課文就沒(méi)有興趣；或者教師提出一個(gè)要求，學(xué)生就讀一遍課文。不提要求就不知道讀的目標(biāo)，更沒(méi)有讀的方法。學(xué)得被動(dòng)，讀得無(wú)力、無(wú)味，這樣不僅達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的，甚至?xí)B(yǎng)成做事草率的壞習(xí)慣。
那么，怎樣教給學(xué)生預(yù)習(xí)能力？我們?cè)诮虒W(xué)中規(guī)定了預(yù)習(xí)五步走：
第一步初讀課文，了解課文基本內(nèi)容并劃出不懂的字并查字典。
第二步找找與課文有關(guān)的資料如作者的生平、寫(xiě)過(guò)的作品及與課文內(nèi)容有關(guān)的材料等。
第三步再讀課文，使自己能獨(dú)立把課文讀熟。
第四步三讀課文。了解課文講了什么？
第五步四讀課文。畫(huà)出文中你覺(jué)得重要或優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，把自己的感受或理解寫(xiě)在旁邊。
學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要?jiǎng)涌凇?dòng)腦，還要?jiǎng)邮?。他們要通過(guò)默讀或朗讀來(lái)了解課文內(nèi)容，要自己動(dòng)腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。
（三）培養(yǎng)自主探索精神。
閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)他們敢想、敢疑、敢問(wèn)，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。首先建立和諧的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提之一。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，相信他們都能提出問(wèn)題，促使學(xué)生樹(shù)立起樂(lè)于質(zhì)疑問(wèn)難的信心。教師還要放下架子，主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究，從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問(wèn)難。其次要巧用矛盾，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，才能調(diào)動(dòng)其積極性，打開(kāi)其思維，積極進(jìn)行探究，不斷提出疑難。因而，教學(xué)中教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，再加上正確的讀書(shū)方法和主動(dòng)質(zhì)疑的探索精神，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇二十一
為了提高學(xué)校管理水平，增強(qiáng)學(xué)校管理的透明度，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作深入的開(kāi)展，辦好人民滿(mǎn)意的學(xué)校。20xx年30日我校向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)出了涉及學(xué)生思想品德、法制教育、家校聯(lián)系、課業(yè)負(fù)擔(dān)、教育教學(xué)等內(nèi)容的調(diào)查問(wèn)卷近1600份，收回近1500份。家長(zhǎng)問(wèn)卷基本涵蓋了學(xué)校各個(gè)層面的學(xué)生家長(zhǎng)，調(diào)查結(jié)果具有較強(qiáng)的全面性、真實(shí)性，能充分反映出學(xué)生思想教育、法制教育、家校聯(lián)系、課業(yè)負(fù)擔(dān)、教育教學(xué)等工作的真實(shí)狀況?，F(xiàn)就收到的問(wèn)卷情況分析如下：
第1題：選a的30。94%，選b的24。22%，選c的26。09%，其它幾項(xiàng)分散，看來(lái)大部分家長(zhǎng)都希望自己的孩子長(zhǎng)大后有知識(shí)，工作穩(wěn)定。為了使各位家長(zhǎng)愿望得到實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)不辜負(fù)家長(zhǎng)的期望，在今后的育人工作中為人師表、精心備教輔改，各位老師及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，尋找教學(xué)的好方法。
第2題：認(rèn)為學(xué)校有必要提倡雷鋒精神的占98。13%，現(xiàn)在社會(huì)道德觀(guān)念多樣化，但家長(zhǎng)們還是希望自己的孩子成為有雷鋒精神的人，我們以后工作將大力宣揚(yáng)雷鋒精神，在整個(gè)學(xué)校形成良好的團(tuán)結(jié)同學(xué)、助人為樂(lè)、你幫我學(xué)的環(huán)境。
第3題：認(rèn)為學(xué)校要求統(tǒng)一穿校服有必要的64。53%，沒(méi)必要的8。53%，無(wú)所謂的27。01%。校服的征定涉及到學(xué)生收費(fèi)情況，大部分家長(zhǎng)有愿望讓孩子統(tǒng)一穿校，我們覺(jué)得也有必要。
第4題：對(duì)待男女生交往方面，認(rèn)為正常的占33。18%，認(rèn)為要引導(dǎo)、教育的占64。52%，認(rèn)為無(wú)所謂的占2。30%。根據(jù)現(xiàn)在中學(xué)生男女生交往頻繁性和以上調(diào)查情況，我覺(jué)得應(yīng)該下學(xué)期班主任工作應(yīng)加強(qiáng)男女同交往引導(dǎo)和教育，有必要學(xué)校下發(fā)學(xué)習(xí)材料，利用周會(huì)課給學(xué)生公開(kāi)講、認(rèn)真學(xué)。
第5題：家長(zhǎng)和孩子關(guān)系很和諧的占75。45%，一般占20。46%，說(shuō)不清的占3。18%，很緊0。91%。說(shuō)不清和很緊張共占4。01%，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，又必要摸清這些學(xué)生名單，班主任和任課教師認(rèn)真分析這80多個(gè)學(xué)生，協(xié)調(diào)這些學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)系和同學(xué)之間正常關(guān)系，促進(jìn)其健康發(fā)展。
第6題：經(jīng)常做家務(wù)的學(xué)生25。46%，偶爾做68。52%，從不做5。09%，其他0。93%。經(jīng)常做家務(wù)的學(xué)生太少了，做家務(wù)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，如從做家務(wù)中體涼大人工作的辛苦，形成孩子勤儉節(jié)約、不隨處大小便、不亂扔果皮、不亂倒飯菜等生活習(xí)慣等。建議家長(zhǎng)以后在孩子力所能及情況下，多讓孩子做一些家務(wù)。
第7題：孩子有不良行為時(shí)，訓(xùn)斥責(zé)罵的占8。69%，講道理、委婉指出占90。87%，現(xiàn)在孩子都是這樣的，無(wú)所謂的占0。46%，孩子有不良行為，首先家長(zhǎng)應(yīng)指孩子錯(cuò)誤地方，以講道理為主，訓(xùn)斥、責(zé)罵越少越好，孩子有優(yōu)點(diǎn)時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)，切實(shí)記住孩子是夸出來(lái)的，不是打、責(zé)罵出來(lái)的。也有部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的錯(cuò)誤置之不理，甚至縱容孩子犯錯(cuò)誤，看來(lái)使孩子眼前占了光，但是長(zhǎng)久來(lái)看，害了孩子。
第8題：孩子受到不良青年侵害時(shí)，有12。90%讓孩子奮力抵抗，有76。96%的家長(zhǎng)支持向派出所報(bào)案，有9。68%家長(zhǎng)告訴孩子不要惹事，忍氣吞聲。建議各位家長(zhǎng)，如果孩子在上學(xué)路上受到不良青年侵害時(shí)，首先是奮力抵抗，如果對(duì)方力量較大，先退一步，但要記住不良青年的長(zhǎng)像，事后再向老師和派出所報(bào)案。
第9題：經(jīng)常上網(wǎng)的有4。61%，但這一部家長(zhǎng)還對(duì)自己充滿(mǎn)著信心，對(duì)孩子上網(wǎng)嚴(yán)加管教，這樣的學(xué)生大概有80多人。有0。92%學(xué)生已經(jīng)上網(wǎng)成隱，家長(zhǎng)已感到無(wú)能為力，這樣的學(xué)生大概有20多人，這一部學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)和學(xué)校聯(lián)系，從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面加大學(xué)生管理的力度，防止這些學(xué)生走上歪門(mén)斜道。有11。52%的學(xué)生偶爾會(huì)上，但家長(zhǎng)應(yīng)密切關(guān)注，防止上不良網(wǎng)站或玩游戲成隱后悔莫及。
第10題：對(duì)周六日上課，有65。89%的家長(zhǎng)滿(mǎn)意，有9。81%不滿(mǎn)意，有24。30%持相當(dāng)然的態(tài)度?？磥?lái)大部分家長(zhǎng)希望學(xué)校星期六日補(bǔ)課。
第11題：定期召開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)，有83。80%的家長(zhǎng)積極參加學(xué)校建設(shè)和管理；4。17%的家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間，工作太忙；有12。04%的家長(zhǎng)相當(dāng)然。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，大部分家長(zhǎng)愿意參與學(xué)校建設(shè)和管理，所以搞好“校務(wù)公開(kāi)”，加強(qiáng)“家校聯(lián)系”，增強(qiáng)辦學(xué)的“透明度”是很有必要的。
第12題：對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理滿(mǎn)意率94。3%。不滿(mǎn)意2。82%，無(wú)所謂2。88%。學(xué)校把各項(xiàng)工作積極作正面報(bào)道和宣傳，讓社會(huì)了解五中。
第13題：對(duì)班主任滿(mǎn)意率97。64%，不滿(mǎn)意1。89%，無(wú)所謂0。47%加強(qiáng)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流和培訓(xùn)，爭(zhēng)取各項(xiàng)工作做得更好。
第14題：對(duì)學(xué)生法制教育工作認(rèn)為做得好的62。26%。不好的2。83%。一般的34。91%。認(rèn)為好的比例太小，下一學(xué)期法制工作應(yīng)該加強(qiáng)，加大法制宣傳力度，積極主動(dòng)繳請(qǐng)司法人員和刑警中隊(duì)人員來(lái)做法報(bào)告，對(duì)學(xué)生中存在的特殊事件請(qǐng)司法人員分析，把分析結(jié)果通過(guò)廣播講給每位學(xué)生聽(tīng)，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)。
第15題：認(rèn)為學(xué)校對(duì)維持學(xué)生合法權(quán)益方面做好的占67。3%，不好占2。84%，一般的占28。91%，無(wú)所謂的占0。95%。從問(wèn)卷可以看出學(xué)校開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)還有待于進(jìn)一步的加強(qiáng)，特別是教師對(duì)待問(wèn)題學(xué)生、后進(jìn)生還應(yīng)多一些了解和關(guān)愛(ài)，停課、罰站等都是家長(zhǎng)和學(xué)生不愿接受的方式，正確的教育觀(guān)念還有待進(jìn)一步的提高，希望各位老師多關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)差學(xué)生，多開(kāi)導(dǎo)問(wèn)題學(xué)生，對(duì)學(xué)生不要偏見(jiàn)，要平等對(duì)待每個(gè)孩子。
第16題：經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子的占47。3%，很少表?yè)P(yáng)的占40。38%，經(jīng)常責(zé)罵孩子的占0。48%，責(zé)罵多表?yè)P(yáng)少的占11。54%。我們大家都清楚，孩子是夸出來(lái)的，不是打罵出來(lái)的，成年人的語(yǔ)言系統(tǒng)發(fā)達(dá)，在教育孩子時(shí)，要注意說(shuō)話(huà)方式，語(yǔ)言過(guò)激，就會(huì)對(duì)孩子造成傷害，和孩子交流要有度，這個(gè)度就是孩子的自尊心，如果傷及孩子的自尊心，這樣的說(shuō)教還不如不說(shuō)。
第17題：建議家長(zhǎng)經(jīng)常多陪陪孩子寫(xiě)作業(yè)，即使在輔導(dǎo)方面心有余，力不足，也要從行動(dòng)上打動(dòng)孩子，不能不管問(wèn)，請(qǐng)家長(zhǎng)們做孩子完成作業(yè)指路人。另外讓孩子記住教師的電話(huà)，如果有問(wèn)題難以解決，也可以通過(guò)一個(gè)電話(huà)讓老師做指導(dǎo)。
第18題：經(jīng)常和班主任主動(dòng)聯(lián)系的占8。26%，有時(shí)聯(lián)系占59。63%，只有老師打電話(huà)時(shí)才聯(lián)系占32。11%。家校聯(lián)系是培育孩子的好方法，特別是與家長(zhǎng)的溝通、聯(lián)系更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展所不可少的，班主任、科任教師經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的配合尤為關(guān)鍵。隨著目前通訊工具的發(fā)展，許多班主任聯(lián)系的方法主要是通過(guò)電話(huà)，并且是傳家長(zhǎng)到校的多，到學(xué)生家中走訪(fǎng)的少，而家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校和老師聯(lián)系的更少，今后教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)，建議班主任每學(xué)期要到學(xué)生家里家訪(fǎng)，對(duì)學(xué)生在校的情況應(yīng)及時(shí)通報(bào)，為了孩子的發(fā)展同家長(zhǎng)一道共同出力。
第19題：家長(zhǎng)在子女教育上，95。33%希望子女即讀好書(shū)也做好人。
第20題：監(jiān)督、經(jīng)常進(jìn)學(xué)?？春⒆釉谛Ｇ闆r的占23。64%，和教師打電話(huà)詢(xún)問(wèn)學(xué)生到情況的占70。45%，完全寄希望于班主任教師占5。91%。喜歡才有動(dòng)力，愛(ài)校愛(ài)班才可能愛(ài)學(xué)習(xí)，部分孩子厭學(xué)導(dǎo)至?xí)缯n，可能一是與班級(jí)中的同學(xué)相處不和諧；二是對(duì)同學(xué)或教師有偏見(jiàn)，不喜歡某科教師；三是成績(jī)差，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，貪玩。據(jù)此老師應(yīng)面向全體，對(duì)孩子不存偏見(jiàn)，把學(xué)校、班級(jí)建設(shè)成孩子們喜愛(ài)的家園，再是家長(zhǎng)在家里多講些孩子的老師愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生的長(zhǎng)處，使孩子達(dá)到親其師，信其道的目的。
第21題：對(duì)班主任班級(jí)管理方面的建議。
1、希望班主任老師建立一個(gè)和諧班級(jí)環(huán)境，學(xué)生之間互愛(ài)互學(xué)。
2、班主任多和學(xué)生溝通，了解心理動(dòng)向，嚴(yán)肅學(xué)生考勤情況。
3、加強(qiáng)學(xué)生在校外的教育。
4、注重學(xué)生的文明禮議教育。
5、培養(yǎng)學(xué)生自我獨(dú)立意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)他們的自信心，勇于面對(duì)困難，冷靜處理，各方面得到發(fā)展。
6、建議班主任教師象朋友一樣，能讓學(xué)生暢所欲言。
7、班主任教師多給學(xué)生們講一些案例，有效使每一位學(xué)生都受到教育。
8、注間培養(yǎng)孩子們艱苦樸素、
第22題：對(duì)任課教師在教學(xué)方面的建議。
1、對(duì)于有偏科的學(xué)生，任課教師在上課多提問(wèn)，激勵(lì)其學(xué)習(xí)，各科共同發(fā)展。
2、走讀生的各科作業(yè)學(xué)生做完后，家長(zhǎng)簽字，教師再檢查。
3、課堂上留下一定時(shí)間，讓學(xué)生找出不會(huì)的問(wèn)題或沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題問(wèn)。
4、各科教師多鼓勵(lì)，少批評(píng)。
5、建立學(xué)生課互動(dòng)方式。
6、各科教師要因材施教，因生施教。
7、注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，不要求死記硬背，各科均衡發(fā)展，想法使學(xué)多種技能得到綜合發(fā)展。
8、建議學(xué)校采取更好教學(xué)方法，寓教于樂(lè)。
第23題：對(duì)學(xué)校管理方面建議。
1、尊重每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，使學(xué)生在德、智、體、美各方面都得到發(fā)展。
2、加強(qiáng)學(xué)校法制教育。
3、加強(qiáng)學(xué)紀(jì)律約束，合理進(jìn)行思想指導(dǎo)，使學(xué)生有管教，但能夠比較寬松地投入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中去。
4、研究青少年的心理，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生行為。
5、建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也和孩子們多接處，詢(xún)問(wèn)他們所思所想，以此來(lái)指導(dǎo)各位教師的工作。
6、學(xué)校嚴(yán)歷制止打架行為，放學(xué)回家，上學(xué)進(jìn)校以后，都要保證學(xué)生安全，不要讓外來(lái)人員進(jìn)校。
7、各項(xiàng)公共設(shè)施要安全，經(jīng)常檢查。
總的來(lái)說(shuō)，這次全校性的問(wèn)卷調(diào)查，幫我們摸清了家底，讓我們很客觀(guān)地看到了自己工作上的成績(jī)和差距，同時(shí)為今后的工作指明了努力的方向。有慚愧的方面，慚愧有不少工作沒(méi)做好；也有欣慰的方面，欣慰家長(zhǎng)給予了很高的認(rèn)可和評(píng)價(jià)。這對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是壓力越來(lái)越大，但壓力越大挑戰(zhàn)越多，機(jī)會(huì)越多！只要我們牢記“一切為了學(xué)生發(fā)展”的宗旨，以人為本，兢兢業(yè)業(yè)，辦好孩子喜歡的學(xué)校，做孩子喜愛(ài)的老師，“滿(mǎn)意”就會(huì)永遠(yuǎn)在我們身邊。
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇二十二
為了了解學(xué)生在校的飲食狀況以及皖西學(xué)院食堂存在的普遍問(wèn)題，特作此調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)您花幾分鐘的時(shí)間如實(shí)填寫(xiě)！感謝您對(duì)我們工作的支持！
1.總體上對(duì)食堂的滿(mǎn)意程度？
a不滿(mǎn)意b可以接受c滿(mǎn)意。
2你覺(jué)得食堂飯菜和就餐的衛(wèi)生狀況如何？
a不滿(mǎn)意b可以接受c滿(mǎn)意學(xué)校食堂的服務(wù)態(tài)度如何？
a不滿(mǎn)意b可以接受c滿(mǎn)意你去食堂的原因是什么？（可多選）。
a味道b樣式c衛(wèi)生d服務(wù)e分量不合理f食材太單調(diào)6你覺(jué)得哪個(gè)食堂的飯菜最好？
a一食堂b二食堂c都不好你認(rèn)為學(xué)校食堂的飯菜價(jià)格如何？
a很實(shí)惠b可以接受c太貴你認(rèn)為食堂是否應(yīng)該延長(zhǎng)供應(yīng)飯菜的時(shí)間？
a應(yīng)該b不應(yīng)該c隨便你對(duì)皖西學(xué)院食堂還有什么意見(jiàn)或者建議：
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調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇一
教師課堂教學(xué)行為是一種復(fù)雜的社會(huì)行為，具有很強(qiáng)的實(shí)踐品性。清晰性是課堂教學(xué)行為的基本要求，是有效教學(xué)的一個(gè)重要變量，提升教師授課清晰能力是有效教學(xué)的旨趣。教師教學(xué)清晰性通常被界定為幫助學(xué)生充分理解教學(xué)資料的能力和在信息發(fā)送者（教師）到信息接收者（學(xué)生）的傳遞過(guò)程中，信息保真的能力。它通過(guò)運(yùn)用言語(yǔ)和非言語(yǔ)信息，在對(duì)教學(xué)材料有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，了解教師教學(xué)清晰性現(xiàn)狀，探討影響教師教學(xué)清晰性因素，有助于提升教師教學(xué)的技能，促進(jìn)教學(xué)的微觀(guān)化研究，為教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供更為直接和有效的幫助。
一、對(duì)象和方法。
1．研究對(duì)象。
本研究先后對(duì)廣東省深圳市羅湖區(qū)、南山區(qū)、寶安區(qū)、龍崗區(qū)的6所初中一年級(jí)學(xué)生展開(kāi)調(diào)查，發(fā)出問(wèn)卷496份，回收問(wèn)卷471份，回收有效率為95%。其中男生266人，女生205人，分別占調(diào)查總?cè)藬?shù)的56.5%和43.5%。
2．研究工具及方法。
主要采用訪(fǎng)談法和問(wèn)卷調(diào)查法。首先對(duì)6所初中教師進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談，收集有關(guān)條目，并借鑒國(guó)外相關(guān)文獻(xiàn)，構(gòu)想教師教學(xué)清晰性結(jié)構(gòu)，編制具體的測(cè)量題目。其次進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。了解教師教學(xué)清晰性現(xiàn)狀，加強(qiáng)教師教學(xué)清晰性培訓(xùn)，以提升教師的教學(xué)能力。問(wèn)卷經(jīng)過(guò)spss統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)清晰性由內(nèi)容清晰和表達(dá)清晰兩個(gè)因素構(gòu)成。其中內(nèi)容清晰有10個(gè)題目，主要涉及教學(xué)目標(biāo)、有效提問(wèn)、舉例說(shuō)明、授課小結(jié)等，信度為0.91；表達(dá)清晰有5個(gè)項(xiàng)目，包括教師普通話(huà)、授課口誤、語(yǔ)言清楚度、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等，信度為0.78。問(wèn)卷總信度為0.88，表明問(wèn)卷具有良好的穩(wěn)定性，可以廣泛用于教師課堂教學(xué)清晰性評(píng)價(jià)。
二、結(jié)果與分析。
本研究發(fā)現(xiàn)，在所調(diào)查的471名初中生中，只有143名學(xué)生認(rèn)為教師授課清晰，328名學(xué)生認(rèn)為教師授課不清晰，教師教學(xué)清晰性現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，亟待改善。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)實(shí)然狀態(tài)與學(xué)校、教師本人重視程度不無(wú)關(guān)系。自國(guó)家實(shí)施新一輪課程改革以來(lái)，課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，“自主、合作、探究”教學(xué)，“啟發(fā)式”“研究式”“分層式”模式等層出不窮，各種富麗堂皇、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的“花樣課”“表演課”成了匯集新課程理念的集結(jié)地，成為頗受推崇的主流教學(xué)理念的有效載體，而清晰、簡(jiǎn)約、樸實(shí)的知識(shí)課堂很難入流，被打入了“冷宮”?？墒牵恳淮胃母锏膲m埃落定，人們總會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然改革在某個(gè)方面成績(jī)斐然，但是課堂講授卻“濤聲依舊”。有存在，就有其合理性、合法性，教師課堂教學(xué)理應(yīng)回歸本然狀態(tài)：清晰、簡(jiǎn)明。
調(diào)查數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)清晰性得分低于語(yǔ)文教師得分。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)決定在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》課程改革的初中部分關(guān)注大眾數(shù)學(xué)，刪除了部分“難”“繁”“偏”“舊”的內(nèi)容，增加了應(yīng)用性強(qiáng)、貼近生活、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。
由于過(guò)度強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的關(guān)注度不夠。一方面，是熱鬧的討論、流行的'合作、低效的提問(wèn)充斥著課堂，為討論而討論、為合作而合作、為活動(dòng)而活動(dòng)的小組合作學(xué)習(xí)流于形式。另一方面，教師為追趕教學(xué)進(jìn)度，節(jié)省時(shí)間，實(shí)施“滿(mǎn)堂灌”注入式教學(xué)，忽視了學(xué)生思維深刻性的培養(yǎng)，以致學(xué)生缺乏思考，發(fā)生理解上的困難。流行的應(yīng)試教育觀(guān)念與盛行的主體教學(xué)理念矛盾，是造成當(dāng)下課堂教學(xué)混亂的主要原因。數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)之上，要遵循數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性原則，任何一節(jié)教學(xué)內(nèi)容都是數(shù)學(xué)知識(shí)鏈上的一環(huán)，前有生長(zhǎng)點(diǎn)，后有發(fā)展點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)必須居其根，順其勢(shì)，承上啟下，才能彰顯其價(jià)值。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，由易到難、由簡(jiǎn)到繁，螺旋上升，合理安排核心概念和數(shù)學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)本質(zhì)，善用啟發(fā)教學(xué)，提升學(xué)生的邏輯推理能力。
2．教師教學(xué)清晰性是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的主要因素。
教師教學(xué)清晰性與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系一直是清晰性研究的重要內(nèi)容。本研究結(jié)果顯示，教師教學(xué)清晰性與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)達(dá)到0.743，屬于較高正相關(guān)，與國(guó)外研究成果相吻合。說(shuō)明教師教學(xué)清晰度越高，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)就越好。統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果進(jìn)一步顯示，內(nèi)容清晰對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)影響大，是影響教師教學(xué)清晰的主要因素。內(nèi)容清晰主要是指教師在教學(xué)過(guò)程中有明確的教學(xué)目標(biāo)，能夠清晰地提出教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，教師對(duì)概念、命題、原理的闡述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確而不模糊，易于學(xué)生理解和正確掌握。本研究調(diào)查對(duì)象是初一學(xué)生，年齡介于13~15歲，思維正處在由淺到深、由易到難、由具體到概括、由形象到抽象的過(guò)渡關(guān)鍵期，在這一思維轉(zhuǎn)型過(guò)程中，教師要依據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，在授課過(guò)程中充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的階段性、連續(xù)性和整體性，使得學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在舊知識(shí)中獲得解構(gòu)與重建，拓寬與發(fā)展。
三、討論與建議。
1．教學(xué)清晰性是有效教學(xué)的重要變量，應(yīng)納入教師教學(xué)行為標(biāo)準(zhǔn)。
西方教師教學(xué)行為專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為我國(guó)制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)提供了可借鑒的典范。如美國(guó)在新一輪課程改革（或稱(chēng)基于標(biāo)準(zhǔn)的改革）驅(qū)動(dòng)下，制定的《課堂行為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》和《教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐構(gòu)成》中均提到教師教學(xué)要做到“準(zhǔn)確清晰地授課”；英國(guó)頒布的合格教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中也明確規(guī)定“教師授課時(shí)要用學(xué)習(xí)者能夠接受的語(yǔ)言，清晰地介紹新的觀(guān)念和概念，有效地解釋、提問(wèn)”。這些標(biāo)準(zhǔn)具有較強(qiáng)的普適性、實(shí)踐性，對(duì)編制我國(guó)本土化的教師教學(xué)行為標(biāo)準(zhǔn)具有重要的參考價(jià)值。近日教育部相繼出臺(tái)教師教育標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)稱(chēng)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)），從內(nèi)容、領(lǐng)域、基本要求三個(gè)層面對(duì)學(xué)前教師、小學(xué)教師和中學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)加以規(guī)范。三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容框架一致，領(lǐng)域和基本要求大同小異，雖然對(duì)促進(jìn)我國(guó)幼兒園、中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到一定作用，但是具體操作層面卻面臨諸多難題。相對(duì)于國(guó)外“小而細(xì)”的標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)更偏向“大而泛”的規(guī)定，語(yǔ)言表述較為寬泛，難以把握的形容詞、副詞居多，上位描述主題大，欠缺對(duì)具體行為的闡述，對(duì)實(shí)際操作非常不利。因此，對(duì)教師教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的表述應(yīng)為具體、明確，具有可觀(guān)測(cè)性和可操作性。教學(xué)清晰性是教師教學(xué)不可或缺的能力，建議納入教師教學(xué)行為標(biāo)準(zhǔn)。
研究中發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容清晰是影響教師教學(xué)清晰的主要因素。因此，初中教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)授課內(nèi)容清晰性的培訓(xùn)。一方面，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，通過(guò)描述、解釋等方式講解新的詞匯、概念，幫助學(xué)生澄清事物之間、概念之間的異同，以舊知識(shí)來(lái)同化新知識(shí)，完成知識(shí)的遷移。另一方面，初中教師還可以借用傳統(tǒng)授課的做法，將教學(xué)重點(diǎn)系統(tǒng)地書(shū)寫(xiě)在黑板上，或以其他方式標(biāo)注要點(diǎn)，或通過(guò)言語(yǔ)信息重復(fù)要點(diǎn)，引起學(xué)生的注意，力求教學(xué)內(nèi)容豐富、條理清晰、相互連貫、重點(diǎn)突出。除明確教學(xué)目標(biāo)、強(qiáng)化要點(diǎn)外，教師還可以通過(guò)舉例、提問(wèn)、練習(xí)等形式來(lái)加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。用課堂提問(wèn)及作業(yè)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度，是一種靈活的、適時(shí)的、富有成效的反饋方法。總之，教師教學(xué)授課清晰方法眾多，途徑甚廣，教師唯有在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)反思，不斷修正，將教學(xué)清晰性作為自己教學(xué)生涯的一種追求，其教師教學(xué)能力必將不斷提升，走向一個(gè)有效的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇二
我們組成了一個(gè)十五人團(tuán)隊(duì)，針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查。首先我們?nèi)送ㄟ^(guò)一個(gè)晚上的時(shí)間精心設(shè)計(jì)了《大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況》的調(diào)查問(wèn)卷。然后由我拿到學(xué)校打印了300分準(zhǔn)備針對(duì)學(xué)校300個(gè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
每天晚上我們就分工合作，到同學(xué)們的寢室，自習(xí)室與室外，進(jìn)行面對(duì)面的問(wèn)卷調(diào)查，真正辛苦的實(shí)踐活動(dòng)就開(kāi)始了?？赡苁且?yàn)槟懬?，我不敢與這些陌生的面孔攀談，當(dāng)我要和別人交談的時(shí)候，我真的是心跳加速，臉感覺(jué)到滾燙。但是一種莫名的勇氣，我不能退縮否者我又要被其他隊(duì)友訓(xùn)了，最后我成功得將自己釋放，與他們交談獲得資料。
在這幾天調(diào)查中，我們見(jiàn)識(shí)到人心的復(fù)雜。一份簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查，在我們看來(lái)也就幾分鐘時(shí)間就可以完成，至少我一直都這么認(rèn)為。但在這幾天里，我的觀(guān)念就發(fā)生了翻天覆地的改變。
當(dāng)我走進(jìn)他們與他們說(shuō)我是-學(xué)生，由于學(xué)習(xí)的需要要做一個(gè)有關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查，希望能配合我?guī)臀姨顚?xiě)一下這個(gè)問(wèn)卷的時(shí)候，有些人很熱情也很樂(lè)意配合我們的問(wèn)卷調(diào)查。記得其中就有一個(gè)是大一的學(xué)妹，當(dāng)我把問(wèn)卷遞給她的時(shí)侯，很樂(lè)意的接過(guò)去，拿起筆就開(kāi)始填。邊填她還邊說(shuō)：“你們上統(tǒng)計(jì)學(xué)課還要搞這些實(shí)踐活動(dòng)的呀，你們這樣是不是很辛苦呀?”我笑笑說(shuō)：“一點(diǎn)都不辛苦，對(duì)我們來(lái)說(shuō)還很有益呢，我們可以鍛煉一下自己的交流能力，實(shí)踐能力，我們非常樂(lè)意?！彼廊恍α艘幌拢烟詈玫膯?wèn)卷給了我。
而有的人雖然很熱情但一聽(tīng)到問(wèn)卷時(shí)，馬上就拒絕了，甚至直接一句有事要忙推脫。有一個(gè)我是記憶猶新啊，下課了，我進(jìn)他們自習(xí)室的時(shí)候看見(jiàn)她在書(shū)桌坐著發(fā)呆，就上去問(wèn)她能不能幫我填寫(xiě)一下這個(gè)問(wèn)卷，她一聽(tīng)馬上就回答說(shuō)：“我沒(méi)空，你找別人吧?！彪m然心里對(duì)她的態(tài)度有些不滿(mǎn)，但是我沒(méi)有放棄這個(gè)目標(biāo)接著說(shuō)：“學(xué)妹，我只需要耽誤您幾分鐘的時(shí)間就好，不會(huì)太久的，這是一份很簡(jiǎn)單的關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況的問(wèn)卷，我想您很快就可以填寫(xiě)好的，拜托您了。”這位同學(xué)看了看我又看了看我手上的問(wèn)卷，最終還是答應(yīng)了。
有些人則很謹(jǐn)慎，對(duì)每個(gè)問(wèn)題仔細(xì)地問(wèn)一遍，甚至還在爭(zhēng)論了一番……種種情況，面對(duì)同一份問(wèn)卷里的同一道題，不同的問(wèn)卷對(duì)象能就該問(wèn)題提出不同的問(wèn)題，而這些問(wèn)題大多都出乎我的意料，至少我從未考慮過(guò)。而且，從問(wèn)卷的開(kāi)放式問(wèn)題中的答案看來(lái)，不同的人對(duì)待自主創(chuàng)業(yè)持有不同的看法。每一份問(wèn)卷都會(huì)帶給我新的思考，新的想法。
我們經(jīng)過(guò)幾天的調(diào)查300份問(wèn)卷總算完成了，接下來(lái)的工作當(dāng)然是對(duì)這些問(wèn)卷進(jìn)行分析總結(jié)寫(xiě)一個(gè)調(diào)查報(bào)告。當(dāng)我們把這一切的工作做完時(shí)，我們才深深舒了一口氣。這是我第一次出來(lái)做這樣子的問(wèn)卷調(diào)查，可能做的還不是很好，但我相信有第一次才會(huì)有第二次，經(jīng)過(guò)這次的經(jīng)歷，我邁出了走向社會(huì)的小小的一步，也鍛煉了我的膽量，相信以后我會(huì)做的更好!
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇三
摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、邏輯分析等研究方法對(duì)初中生參加課外體育活動(dòng)情況進(jìn)行分析研究。研究認(rèn)為，體育場(chǎng)地器材設(shè)施的缺乏是影響初中生參加課外體育活動(dòng)的客觀(guān)因素。初中生文化知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性在很大程度上影響學(xué)生參與體育課外活動(dòng)的積極性和能動(dòng)性。農(nóng)村中學(xué)體育設(shè)施條件較城市中學(xué)差，這在一定程度上影響學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
一、前言。
課外體育活動(dòng)是學(xué)生在規(guī)定課時(shí)之外，利用課余時(shí)間自覺(jué)參加的體育鍛煉，它與體育課相輔相成，是學(xué)校體育工作的重要組成部分。課外體育活動(dòng)開(kāi)展的好壞，對(duì)進(jìn)一步提高初中生的健康水平、培養(yǎng)初中生終身體育鍛煉的習(xí)慣及促進(jìn)體育教學(xué)的更好發(fā)展都具有非常重要的意義。課外體育活動(dòng)是體育課的延伸，是學(xué)生參與體育活動(dòng)的重要形式；充分地發(fā)揮學(xué)校課外體育活動(dòng)的功能和作用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，近而促進(jìn)學(xué)校體育文化建設(shè)與發(fā)展。本研究通過(guò)對(duì)初中生參加課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，了解學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀，分析學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的影響因素，探析其內(nèi)在規(guī)律與特點(diǎn)。
1．在客觀(guān)上，由于缺乏場(chǎng)地、器材設(shè)施等因素所占比例較大，一般一節(jié)課外活動(dòng)課有兩個(gè)年級(jí)甚至更多年級(jí)的學(xué)生參加，在很多場(chǎng)地、器材都會(huì)出現(xiàn)沖突。這說(shuō)明體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材的不足，導(dǎo)致課外體育活動(dòng)內(nèi)容不豐富，已成為阻礙初中生參加課外體育活動(dòng)的重要因素。
大多數(shù)初中生對(duì)課外體育活動(dòng)地開(kāi)展還是持肯定態(tài)度的，只有極少數(shù)的初中生是不喜歡的，同時(shí)喜歡課外體育活動(dòng)的人數(shù)比例，男生普遍比同年級(jí)的女生要高，這與中學(xué)階段男女生的生理特點(diǎn)是相吻合的。這說(shuō)明廣大初中生對(duì)課外體育活動(dòng)的喜歡程度較高，且表現(xiàn)出明顯的性別特征。初中生參與體育活動(dòng)的目的不但可以反映初中生對(duì)體育鍛煉的作用和功效的認(rèn)識(shí)，還可以反映初中生對(duì)體育活動(dòng)的需要和行為的傾向。只有充分了解初中生參加體育鍛煉的目的，才能卓有成效地引導(dǎo)和發(fā)展初中生的正確動(dòng)機(jī)，這對(duì)提高初中生的鍛煉效果，促進(jìn)學(xué)校的群體工作的廣泛開(kāi)展具有重要指導(dǎo)意義。從問(wèn)卷可以顯示，男女生參加課外體育鍛煉的目的多集中在興趣愛(ài)好、增強(qiáng)體質(zhì)和緩解壓力上。這與初中生的自身需要有著密切的聯(lián)系，同時(shí)還說(shuō)明初中生已認(rèn)識(shí)到了體育的價(jià)值和功能。
2．在主觀(guān)上，學(xué)校在初中生總體培養(yǎng)目標(biāo)上，仍以文化知識(shí)的傳授為中心，初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒(méi)有時(shí)間去參加，這也嚴(yán)重影響了初中生參加體育鍛煉的積極性。初中生的缺乏活動(dòng)興趣也制約他們參加課外體育活動(dòng)的積極性。男女生都喜歡一些不易受場(chǎng)地所限，且作為一般性練習(xí)，技術(shù)動(dòng)作又較易掌握而被多數(shù)人所喜愛(ài)的球類(lèi)項(xiàng)目：但是男女生比較起來(lái)，男生更喜歡活動(dòng)量大，具有身體直接接觸的集體項(xiàng)目，如籃球、足球等，而女生主要喜歡有一定活動(dòng)量，對(duì)抗性弱且無(wú)身體直接接觸的項(xiàng)目，如羽毛球、乒乓球等。
3．由于我們學(xué)校是普通的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，提供給初中生參加課外體育活動(dòng)開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目相應(yīng)不夠豐富，有些初中生想?yún)⒓幼约合矚g的體育活動(dòng)項(xiàng)目，但卻無(wú)法開(kāi)展。
教育部提出：在校初中生每天應(yīng)參加一小時(shí)的體育活動(dòng)，故而學(xué)校體育工作對(duì)初中生每周參加課外體育活動(dòng)的次數(shù)和每次持續(xù)的時(shí)間要有新要求。學(xué)生希望每周應(yīng)參加3～4次的課外體育活動(dòng)，及每次持續(xù)的時(shí)間在45分鐘左右，女生喜歡的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度是微微出汗、較興奮，而男生喜歡的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度是頭、臉和上身較出汗，情緒好，說(shuō)明男生喜歡較大的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
三、改進(jìn)措施與建議。
1．學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)應(yīng)積極配合中學(xué)體育課程改革，加大對(duì)課外體育活動(dòng)的重視程度。在教育思想上應(yīng)以初中生終身受益為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)引導(dǎo)初中生參與課外體育活動(dòng)。另外要從實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，改善運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，創(chuàng)造有利于廣大初中生參加體育鍛煉的環(huán)境和條件。盡可能的共享學(xué)校的設(shè)備和器材，為初中生創(chuàng)造一個(gè)良好的'鍛煉環(huán)境，滿(mǎn)足廣大初中生課外參加體育鍛煉的需要，以激發(fā)初中生的鍛煉動(dòng)機(jī)和興趣，使其逐步養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的好習(xí)慣。
2．學(xué)校應(yīng)完善和擴(kuò)展課外體育活動(dòng)的種類(lèi)和形式，并加強(qiáng)與體育組的密切聯(lián)系，組織各種豐富的課外體育活動(dòng)。積極舉辦校內(nèi)各項(xiàng)體育比賽，提高初中生參與體育的興趣，滿(mǎn)足初中生各種課外體育活動(dòng)的需要。
3．學(xué)校應(yīng)減輕初中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在保證學(xué)業(yè)的前提下，盡量不在初中生的課余時(shí)間里作其他安排，給其充分時(shí)間參加課外體育活動(dòng)。學(xué)校適當(dāng)增開(kāi)一些受歡迎的活動(dòng)項(xiàng)目，盡量滿(mǎn)足更多初中生的需要。提高他們參加體育活動(dòng)的自覺(jué)性，使參加者更廣泛，活動(dòng)更持久，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，愉悅身心的目的。
總之，由于受到傳統(tǒng)的教育觀(guān)念的影響，受到應(yīng)試教育思想的殘余，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，以及農(nóng)村體育教學(xué)器材的匱乏，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生參與體育課外活動(dòng)習(xí)慣還有很長(zhǎng)的路要走。
參考文獻(xiàn)：
[5]潘紹偉，于可紅．學(xué)校體育學(xué)[m]．北京：高等教育出版社，2009．。
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇四
對(duì)于網(wǎng)絡(luò)漏洞的防范可以采用網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)，現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)多為對(duì)稱(chēng)加密技術(shù)，即網(wǎng)絡(luò)中所運(yùn)用的加密和解密都使用相同的密鑰，具有快速性和簡(jiǎn)單性的特點(diǎn)。對(duì)稱(chēng)加密技術(shù)通常使用小于256bit的密鑰，如果密鑰過(guò)大就會(huì)造成加密和解密的過(guò)程復(fù)雜且消耗時(shí)間長(zhǎng)，為了保證工作效率，設(shè)定了這樣一個(gè)密鑰大小的范圍值[1]。例如，ssl協(xié)議的握手協(xié)議就采用了對(duì)稱(chēng)加密技術(shù)，并在此基礎(chǔ)上共用了公鑰加密技術(shù)，首先將ssl協(xié)議的版本號(hào)等所需要的信息傳送給服務(wù)器，然后客戶(hù)根據(jù)傳遞來(lái)的資料驗(yàn)證該服務(wù)器是否合法，如若通過(guò)才可進(jìn)行下一步操作，接著用戶(hù)端將會(huì)產(chǎn)生一個(gè)具有隨機(jī)性的可用于后續(xù)通訊的對(duì)稱(chēng)密碼，同時(shí)，服務(wù)器得到了用公鑰加密后的預(yù)主密碼和其他信息，最后由服務(wù)器對(duì)此進(jìn)行解密得到密鑰，開(kāi)啟ssl安全通道的數(shù)據(jù)通訊。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)漏洞，網(wǎng)絡(luò)加密是一項(xiàng)有效的防范對(duì)策，其操作便捷、過(guò)程簡(jiǎn)單、效率很高的特點(diǎn)使得它值得作為一項(xiàng)被普及和發(fā)展的技術(shù)。另外，國(guó)際數(shù)據(jù)加密算法也是一種網(wǎng)絡(luò)加密的方式，由于其對(duì)計(jì)算機(jī)的功能要求較低，加密效果較好，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全提供保護(hù)作用。
2.2病毒防護(hù)。
最基本也最常見(jiàn)的病毒防護(hù)措施就是在計(jì)算機(jī)上安裝殺毒軟件，比如瑞星殺毒軟件、360電腦管家和金山毒霸等，都是可以對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生保護(hù)效果的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)技術(shù)。例如，金山毒霸在20捕獲的計(jì)算機(jī)病毒樣本約有2319萬(wàn)個(gè)，山東、江蘇和廣州等地區(qū)受到電腦病毒感染較為嚴(yán)重，而西藏、內(nèi)蒙和青海等地區(qū)受到電腦病毒感染較低，但仍有感染病毒的案例發(fā)生，受到電腦病毒感染影響的人群基數(shù)很大，其中挖礦病毒是最為熱門(mén)的攻擊方式，并且有可能持續(xù)攻擊，勒索病毒也威脅著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全，這都是需要人們予以警惕的。從目前的情況看來(lái)，我國(guó)現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)仍然處于發(fā)展階段，并不算完善，對(duì)于病毒的防護(hù)和處理仍然有著一定的缺陷，這就需要技術(shù)的不斷開(kāi)發(fā)進(jìn)步和人們對(duì)于病毒防護(hù)意識(shí)的提高。
2.3安裝防火墻。
很多非法的網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)對(duì)于內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行竊取，造成了正常用戶(hù)的利益和信息損失，為了切斷這種非正常網(wǎng)絡(luò)信息傳送，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)防火墻就顯得十分必要。網(wǎng)絡(luò)防火墻技術(shù)有著多種類(lèi)型，分別按照不同的方式對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全進(jìn)行保護(hù)。網(wǎng)絡(luò)防火墻的最初級(jí)產(chǎn)品就是包過(guò)濾型產(chǎn)品，將整體數(shù)據(jù)分割成一定大小并包含固定信息的數(shù)據(jù)包，通過(guò)數(shù)據(jù)包來(lái)判斷網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)的安全性，將具有危險(xiǎn)性的數(shù)據(jù)隔離出去，這種技術(shù)具有簡(jiǎn)單的特性，并且成本不高。網(wǎng)絡(luò)防火墻還可以使用網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換技術(shù)，該技術(shù)僅允許訪(fǎng)問(wèn)私有ip地址的內(nèi)網(wǎng)，如果想訪(fǎng)問(wèn)外網(wǎng)，需要與非安全網(wǎng)卡相連接，由防火墻預(yù)先設(shè)定的映射規(guī)則判斷站點(diǎn)的安全性并對(duì)危險(xiǎn)的站點(diǎn)進(jìn)行屏蔽處理。隨著防火墻技術(shù)的不斷進(jìn)步，新一代網(wǎng)絡(luò)防火墻產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生，比如監(jiān)測(cè)型防火墻就是其中一種，不僅可以對(duì)各層的數(shù)據(jù)進(jìn)行主動(dòng)的監(jiān)測(cè)，還可以自主判斷非法入侵的情況，起到了良好的防范作用，具有非常高的安全性能，但是高昂的`成本和管理的困難使得該技術(shù)還沒(méi)有得到普及和應(yīng)用，需要技術(shù)人員對(duì)此進(jìn)行繼續(xù)開(kāi)發(fā)和改進(jìn)[2]。
2.4人員內(nèi)部管理。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全受到?jīng)_擊一方面來(lái)自于駭客、病毒等的入侵，還有一部分是明明可以防護(hù)但是由于人為失誤造成的安全威脅，這就需要對(duì)于人員進(jìn)行管理，提高大家網(wǎng)絡(luò)防范的意識(shí)。例如，金山毒霸的數(shù)據(jù)報(bào)告顯示，該軟件全年攔截釣魚(yú)網(wǎng)站56億次，每月要攔截大約4670萬(wàn)次，結(jié)合使用網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)民數(shù)量可以得出每人每月最少要訪(fǎng)問(wèn)5次釣魚(yú)網(wǎng)站。這些欺詐類(lèi)型的釣魚(yú)網(wǎng)站鉆的就是網(wǎng)民對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)的空子，雖然殺毒軟件能對(duì)于一部分網(wǎng)站起到攔截作用，但是仍有漏網(wǎng)之魚(yú)可能對(duì)用戶(hù)的信息安全造成威脅，需要用戶(hù)樹(shù)立病毒的防范意識(shí)，判斷是否會(huì)對(duì)自己的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全有所影響，防范于未然，才能從根本上對(duì)自己的網(wǎng)絡(luò)信息安全作出保護(hù)。只有所有人的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)提高了，才能減少計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全問(wèn)題，降低民眾的經(jīng)濟(jì)損失，保護(hù)所有人的隱私信息，營(yíng)造一個(gè)公開(kāi)、透明和安全的網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)[3]。
3結(jié)論。
綜上所述，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全切實(shí)關(guān)系到每個(gè)人的利益，對(duì)于維護(hù)社會(huì)安全有著重要的意義。我們需要營(yíng)造一個(gè)和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，做好對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的管理工作，提升網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)，加強(qiáng)公民對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息安全的意識(shí)，防止網(wǎng)絡(luò)信息安全受到?jīng)_擊，保護(hù)人們的財(cái)產(chǎn)安全和社會(huì)的和平穩(wěn)定，構(gòu)建一個(gè)安全的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推動(dòng)社會(huì)平穩(wěn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇五
問(wèn)卷調(diào)查作為科學(xué)調(diào)查的方法之一，操作相對(duì)簡(jiǎn)單，可以用盡量少的人力、時(shí)間等獲得大量信息，因此，在教育科學(xué)研究中被廣泛使用。但是，中小學(xué)教師在問(wèn)卷設(shè)計(jì)、調(diào)查實(shí)施、數(shù)據(jù)分析等方面往往不夠規(guī)范，特別是問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)于隨意、表面化，大大降低了調(diào)查的有效性，不利于達(dá)成調(diào)查目的。
問(wèn)卷調(diào)查是一種具有規(guī)范流程和技術(shù)要求的研究方法，其過(guò)程的規(guī)范性與結(jié)果的質(zhì)量直接相關(guān)。在中小學(xué)日常教育教學(xué)研究中，如果要求教師完全按照問(wèn)卷調(diào)查的技術(shù)去做，容易引起他們的畏難情緒，也不利于其常態(tài)化實(shí)施。那么，哪些規(guī)范是必須遵守的?哪些關(guān)鍵是必須把握的?我們可以從程序、問(wèn)題設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)挖掘三個(gè)方面來(lái)考慮。
一、問(wèn)卷調(diào)查的一般程序――如何做。
說(shuō)起問(wèn)卷調(diào)查，不少教師會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為，就是設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，發(fā)給調(diào)查對(duì)象，然后統(tǒng)計(jì)百分比。特別是把問(wèn)題簡(jiǎn)單地等同于“我想問(wèn)的問(wèn)題”，這就可能將設(shè)問(wèn)局限于個(gè)人的理解水平，導(dǎo)致調(diào)查偏離或不能全面反映調(diào)查目的。
開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，一般應(yīng)沿著“明確調(diào)查目的――確定調(diào)查對(duì)象及抽樣方法――設(shè)計(jì)問(wèn)卷――實(shí)施調(diào)查――數(shù)據(jù)分析――撰寫(xiě)報(bào)告”的思路進(jìn)行。設(shè)計(jì)者應(yīng)該想清楚四個(gè)方面的問(wèn)題：為什么要進(jìn)行該項(xiàng)調(diào)查?想要知道什么?知道了以后有什么用處?能否用其他更經(jīng)濟(jì)有效的方法去完成?其中，問(wèn)卷基本框架的設(shè)定是編制問(wèn)題的基礎(chǔ)性工作，是保證問(wèn)題設(shè)計(jì)不偏離調(diào)查目標(biāo)的關(guān)鍵，也是往往被中小學(xué)教師忽略的地方。
二、問(wèn)卷設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)――如何問(wèn)。
問(wèn)卷主體是由問(wèn)題及其選項(xiàng)組成，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)和被調(diào)查者的回答，了解被調(diào)查者對(duì)調(diào)查主題的態(tài)度、意見(jiàn)等。一份完整的.調(diào)查問(wèn)卷一般包括題目、指導(dǎo)語(yǔ)、主體部分、結(jié)束語(yǔ)(可省略)等幾部分。
1.指導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)清晰簡(jiǎn)明，激發(fā)參與興趣。
調(diào)查問(wèn)卷最前面的指導(dǎo)語(yǔ)，是對(duì)調(diào)查目的、意義及答題方式(如是否可多選)等的說(shuō)明，指導(dǎo)語(yǔ)主要應(yīng)簡(jiǎn)明易懂，而且要能激發(fā)被調(diào)查者的參與興趣。指導(dǎo)語(yǔ)中還應(yīng)有必要的承諾(如保密等)，以打消被調(diào)查者的顧慮。
案例2：含糊的指導(dǎo)語(yǔ)。
老師您好!感謝您撥冗協(xié)助我們填寫(xiě)本問(wèn)卷。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果將用于改善課堂評(píng)價(jià)的研究。
案例3：能激發(fā)興趣、清晰的指導(dǎo)語(yǔ)。
老師您好!本調(diào)查的目的是為了改進(jìn)課堂評(píng)價(jià)，幫助大家更好地運(yùn)用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。我們非常希望您能分享在這方面的學(xué)識(shí)和體驗(yàn)。如果您想了解本調(diào)查的結(jié)果，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們很愿意為您提供。
本調(diào)查不必署名，希望您如實(shí)回答，可多選，謝謝您的支持!比較上述兩則指導(dǎo)語(yǔ)，案例2的指導(dǎo)語(yǔ)過(guò)于含糊，難以激發(fā)被調(diào)查教師的興趣，對(duì)答題方式、保密承諾等也沒(méi)有交代清楚，缺乏必要的指導(dǎo)意義。案例3則更清晰地說(shuō)明了調(diào)查的目的、意義和方法，在激發(fā)參與者的興趣方面也更有說(shuō)服力。
2.明確把握擬調(diào)查的核心概念。
設(shè)計(jì)者如果不明確擬調(diào)查的核心概念，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題就可能偏離調(diào)查目的。
案例4：有關(guān)“教學(xué)情境的設(shè)計(jì)和實(shí)施”的調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)。
首先，應(yīng)明確教學(xué)情境的三個(gè)基本屬性，包括：a.符合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)環(huán)境;b.包含學(xué)科特點(diǎn)，并與即將展開(kāi)的學(xué)習(xí)密切相關(guān);c.激發(fā)認(rèn)知沖突，含有新的未知，有一定趣味性，能引起探索欲望。
其次，應(yīng)了解教學(xué)情境設(shè)計(jì)的基本原則，如目標(biāo)性原則、誘發(fā)性原則、真實(shí)性原則、接近性原則、合作性原則、沖突和諧統(tǒng)一原則、層次性原則等。
本例中，如果研究者不明確教學(xué)情境的這些屬性和原則，就不能分解出必要的調(diào)查要素，調(diào)查可能就會(huì)過(guò)于直白，不夠深刻。因此，研究者在設(shè)計(jì)問(wèn)卷之前，要把所調(diào)查的核心概念弄清楚。同時(shí)，要避免使用過(guò)于專(zhuān)業(yè)化的術(shù)語(yǔ)，這有利于兼顧被調(diào)查對(duì)象的認(rèn)知水平，以免被調(diào)查對(duì)象因不了解術(shù)語(yǔ)而無(wú)法作答。
3.避免不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題或選項(xiàng)設(shè)計(jì)。
在試用和修改的基礎(chǔ)上，選擇和確定問(wèn)題、優(yōu)化問(wèn)題的表述和排列、優(yōu)化選項(xiàng)的設(shè)計(jì)等，是問(wèn)卷最核心的部分，關(guān)系到問(wèn)卷是否能反映調(diào)查對(duì)象的真實(shí)情況。下表羅列了中小學(xué)問(wèn)卷調(diào)查中常見(jiàn)的錯(cuò)誤問(wèn)法，教師應(yīng)該注意避免。一般來(lái)講，問(wèn)卷初稿設(shè)計(jì)出來(lái)以后，可以從問(wèn)題的表述、問(wèn)題的數(shù)量和問(wèn)題的排列三個(gè)方面，對(duì)照以下原則對(duì)問(wèn)題和選項(xiàng)進(jìn)行第一輪調(diào)整。
第一，表述清晰明了，沒(méi)有歧義，便于回答。
第二，無(wú)明顯誘導(dǎo)或強(qiáng)度大的刺激，便于真實(shí)客觀(guān)地回答。
第三，避免雙向問(wèn)題、假定性問(wèn)題。
第四，盡量避免使用否定句。
第五，對(duì)于敏感問(wèn)題，采用委婉、迂回、投射式的提問(wèn)方式。
第六，精心編排問(wèn)題，相關(guān)問(wèn)題可組成問(wèn)題群，問(wèn)題之間要符合邏輯關(guān)系。順序上，一般簡(jiǎn)單的、容易回答的在前，難回答的在后;關(guān)于事實(shí)的問(wèn)題在前，關(guān)于想法的問(wèn)題在后。
第七，根據(jù)調(diào)查對(duì)象特點(diǎn)確定問(wèn)卷的篇幅及答卷時(shí)間。
另外，為了避免被調(diào)查者選擇“正確答案”而非“真實(shí)答案”，也可以創(chuàng)設(shè)虛擬情境。例如，為了調(diào)查被調(diào)查者關(guān)于某種課堂教學(xué)情境的真實(shí)想法，可以該情境為載體設(shè)置問(wèn)題，讓被調(diào)查者進(jìn)行選擇和思考。
經(jīng)過(guò)上述修改的問(wèn)卷，最好在同類(lèi)調(diào)查對(duì)象中進(jìn)行試測(cè)，如校內(nèi)使用的問(wèn)卷，最好在同類(lèi)其他學(xué)校進(jìn)行小范圍試測(cè)，然后根據(jù)試測(cè)進(jìn)一步完善試卷。質(zhì)量較好的問(wèn)卷，應(yīng)該能便于被調(diào)查者理解并能客觀(guān)地作答。這樣，才能比較準(zhǔn)確、有效地收集數(shù)據(jù)?？傊瑔?wèn)題設(shè)計(jì)的基本原則是從被調(diào)查者出發(fā)，為被調(diào)查者著想。
三、從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題――如何分析。
符合規(guī)范的調(diào)查過(guò)程，有助于研究者獲得客觀(guān)有效的數(shù)據(jù)信息，對(duì)這些信息進(jìn)行深入的統(tǒng)計(jì)分析，才能對(duì)調(diào)查主題進(jìn)行科學(xué)合理的解釋。中小學(xué)教師開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查后，最常用的數(shù)據(jù)分析方法是利用百分比、平均數(shù)、頻數(shù)等做簡(jiǎn)單的分析，以此發(fā)現(xiàn)傾向性;或者進(jìn)一步通過(guò)縱橫比較，發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法來(lái)處理數(shù)據(jù)很可能是膚淺的，可能會(huì)流失數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的某些深層次意義?？紤]到中小學(xué)教師統(tǒng)計(jì)知識(shí)水平有限，教師們也可根據(jù)不同的調(diào)查目的、問(wèn)題性質(zhì)等，適當(dāng)引入相關(guān)分析、回歸分析來(lái)提高數(shù)據(jù)分析的水平。例如，分析家長(zhǎng)學(xué)歷與學(xué)習(xí)類(lèi)支出的相關(guān)性、學(xué)生學(xué)習(xí)用時(shí)與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性等，既可以采取獨(dú)立性卡方檢驗(yàn)，也可以采取更加直觀(guān)的散點(diǎn)圖來(lái)呈現(xiàn)。
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇六
我們組成了一個(gè)十五人團(tuán)隊(duì)，針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查。首先我們?nèi)送ㄟ^(guò)一個(gè)晚上的時(shí)間精心設(shè)計(jì)了《大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況》的調(diào)查問(wèn)卷。然后由我拿到學(xué)校打印了300分準(zhǔn)備針對(duì)學(xué)校300個(gè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
每天晚上我們就分工合作，到同學(xué)們的寢室，自習(xí)室與室外，進(jìn)行面對(duì)面的問(wèn)卷調(diào)查，真正辛苦的實(shí)踐活動(dòng)就開(kāi)始了?？赡苁且?yàn)槟懬樱也桓遗c這些陌生的面孔攀談，當(dāng)我要和別人交談的時(shí)候，我真的是心跳加速，臉感覺(jué)到滾燙。但是一種莫名的勇氣，我不能退縮否者我又要被其他隊(duì)友訓(xùn)了，最后我成功得將自己釋放，與他們交談獲得資料。
在這幾天調(diào)查中，我們見(jiàn)識(shí)到人心的復(fù)雜。一份簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查，在我們看來(lái)也就幾分鐘時(shí)間就可以完成，至少我一直都這么認(rèn)為。但在這幾天里，我的觀(guān)念就發(fā)生了翻天覆地的改變。
當(dāng)我走進(jìn)他們與他們說(shuō)我是-學(xué)生，由于學(xué)習(xí)的需要要做一個(gè)有關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查，希望能配合我?guī)臀姨顚?xiě)一下這個(gè)問(wèn)卷的時(shí)候，有些人很熱情也很樂(lè)意配合我們的問(wèn)卷調(diào)查。記得其中就有一個(gè)是大一的學(xué)妹，當(dāng)我把問(wèn)卷遞給她的時(shí)侯，很樂(lè)意的接過(guò)去，拿起筆就開(kāi)始填。邊填她還邊說(shuō)：“你們上統(tǒng)計(jì)學(xué)課還要搞這些實(shí)踐活動(dòng)的呀，你們這樣是不是很辛苦呀?”我笑笑說(shuō)：“一點(diǎn)都不辛苦，對(duì)我們來(lái)說(shuō)還很有益呢，我們可以鍛煉一下自己的交流能力，實(shí)踐能力，我們非常樂(lè)意?！彼廊恍α艘幌拢烟詈玫膯?wèn)卷給了我。
而有的人雖然很熱情但一聽(tīng)到問(wèn)卷時(shí)，馬上就拒絕了，甚至直接一句有事要忙推脫。有一個(gè)我是記憶猶新啊，下課了，我進(jìn)他們自習(xí)室的時(shí)候看見(jiàn)她在書(shū)桌坐著發(fā)呆，就上去問(wèn)她能不能幫我填寫(xiě)一下這個(gè)問(wèn)卷，她一聽(tīng)馬上就回答說(shuō)：“我沒(méi)空，你找別人吧?！彪m然心里對(duì)她的態(tài)度有些不滿(mǎn)，但是我沒(méi)有放棄這個(gè)目標(biāo)接著說(shuō)：“學(xué)妹，我只需要耽誤您幾分鐘的時(shí)間就好，不會(huì)太久的，這是一份很簡(jiǎn)單的關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況的問(wèn)卷，我想您很快就可以填寫(xiě)好的，拜托您了。”這位同學(xué)看了看我又看了看我手上的問(wèn)卷，最終還是答應(yīng)了。
有些人則很謹(jǐn)慎，對(duì)每個(gè)問(wèn)題仔細(xì)地問(wèn)一遍，甚至還在爭(zhēng)論了一番……種種情況，面對(duì)同一份問(wèn)卷里的同一道題，不同的問(wèn)卷對(duì)象能就該問(wèn)題提出不同的問(wèn)題，而這些問(wèn)題大多都出乎我的意料，至少我從未考慮過(guò)。而且，從問(wèn)卷的開(kāi)放式問(wèn)題中的答案看來(lái)，不同的人對(duì)待自主創(chuàng)業(yè)持有不同的看法。每一份問(wèn)卷都會(huì)帶給我新的思考，新的想法。
我們經(jīng)過(guò)幾天的調(diào)查300份問(wèn)卷總算完成了，接下來(lái)的工作當(dāng)然是對(duì)這些問(wèn)卷進(jìn)行分析總結(jié)寫(xiě)一個(gè)調(diào)查報(bào)告。當(dāng)我們把這一切的工作做完時(shí)，我們才深深舒了一口氣。這是我第一次出來(lái)做這樣子的問(wèn)卷調(diào)查，可能做的還不是很好，但我相信有第一次才會(huì)有第二次，經(jīng)過(guò)這次的經(jīng)歷，我邁出了走向社會(huì)的小小的一步，也鍛煉了我的膽量，相信以后我會(huì)做的更好!
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇七
[摘要]住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度反映了人們總體的生活質(zhì)量。隨著越來(lái)越多企業(yè)認(rèn)識(shí)到提高住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度的重要性，作為房地產(chǎn)企業(yè)管理工作的一種追求目標(biāo)，迫切需要結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況對(duì)住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度基礎(chǔ)性研究作些有益探索。本文基于對(duì)住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度的相關(guān)研究，設(shè)計(jì)了城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度測(cè)量變量量表，通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證了城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度測(cè)量變量之間的關(guān)系。研究結(jié)果表明：不同用戶(hù)群體對(duì)城市住宅滿(mǎn)意度存在差異。最后提出了研究的局限性及未來(lái)研究方向。
[關(guān)鍵詞]住宅;用戶(hù);滿(mǎn)意度;測(cè)量;實(shí)證研究。
住房是人的一種基本權(quán)利，是一種基本的社會(huì)保障。居民的居住環(huán)境和居住質(zhì)量直接決定人們基本需求和發(fā)展需要的實(shí)現(xiàn)程度。對(duì)多數(shù)人而言，住房是他們生活中最大的消費(fèi)支出，住宅不僅為人們提供棲身之所，也是人們休息、學(xué)習(xí)、從事其他消費(fèi)活動(dòng)的重要場(chǎng)所。住宅用戶(hù)需求和欲望的滿(mǎn)足程度不僅為學(xué)者們而且也為開(kāi)發(fā)商和城市規(guī)劃者所關(guān)注。為每一個(gè)家庭提供適合的住房環(huán)境是國(guó)家住房目標(biāo)的組成部分。在住房規(guī)劃中，應(yīng)針對(duì)不同的住宅用戶(hù)群體，通過(guò)測(cè)量其滿(mǎn)意度來(lái)評(píng)估住房規(guī)劃成功與否。住宅用戶(hù)對(duì)住宅狀況及鄰里關(guān)系的主觀(guān)評(píng)價(jià)決定了住宅用戶(hù)對(duì)居住環(huán)境的滿(mǎn)意程度，并由此形成公眾選擇的基礎(chǔ)。如果用戶(hù)對(duì)住宅狀況及鄰里關(guān)系不滿(mǎn)意，他們會(huì)考慮遷移。研究住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度，對(duì)于理解公眾對(duì)住宅的選擇至關(guān)重要。
一、住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度測(cè)量的理論基礎(chǔ)。
住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度是一個(gè)很復(fù)雜的認(rèn)知概念，盡管不同領(lǐng)域的學(xué)者們從不同的角度對(duì)這一概念進(jìn)行了深入的研究，但理論基礎(chǔ)是非常相似的。根據(jù)已有文獻(xiàn)，我國(guó)專(zhuān)門(mén)針對(duì)城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度的定義尚未形成，本文借鑒了國(guó)外相關(guān)文獻(xiàn)對(duì)顧客滿(mǎn)意度及住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度的研究成果，將城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度定義為：城市住宅用戶(hù)在使用產(chǎn)品或享受服務(wù)以后，對(duì)目前住宅狀況總體的滿(mǎn)意程度。
為便于進(jìn)行實(shí)證分析，在已有理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國(guó)住宅市場(chǎng)實(shí)際情況，提出感知價(jià)格、建筑特征、鄰里關(guān)系和區(qū)位特征與城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度之間的邏輯關(guān)系。這些關(guān)系包括建筑特征、鄰里關(guān)系、區(qū)位特征和感知價(jià)格之間的關(guān)系以及它們分別與城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)、住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度與用戶(hù)遷移之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)。
1.建筑特征與城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度之間的關(guān)系。
建筑特征的具體因素包括采光、通風(fēng)、住宅面積和內(nèi)部建筑的其他特征，是住宅用戶(hù)考慮的重要因素。相對(duì)于城市特征或環(huán)境而言，住房可用的空間對(duì)居民居住的滿(mǎn)意度有積極的影響，個(gè)人的住房條件和住宅質(zhì)量問(wèn)題常常對(duì)住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度產(chǎn)生重要影響。
2.鄰里特征與城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度之間的關(guān)系。
鄰里特征的具體因素包括綠化、社區(qū)密度和配套設(shè)施如學(xué)校、銀行、商店、郵局和公園等，它是決定用戶(hù)是否改變居住地點(diǎn)的重要因素。物業(yè)管理的質(zhì)量也是解釋城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度的重要變量。在評(píng)價(jià)住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度方面，鄰里特征要比建筑特征更重要。低收入群體對(duì)安全性更為關(guān)注。鄰里特征是城市住宅用戶(hù)考慮的重要因素。鄰里關(guān)系好，住宅用戶(hù)對(duì)鄰里特征的滿(mǎn)意度就高。由此可見(jiàn)，鄰里特征的質(zhì)量決定城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度的高低。
3.區(qū)位特征與城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度之間的關(guān)系。
住宅的區(qū)位因素在人們選擇住宅時(shí)越來(lái)越受到關(guān)注。區(qū)位特征是影響城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度主要因素，對(duì)區(qū)位偏好會(huì)影響城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度的高低。如果到市中心的時(shí)間距離越短，或者說(shuō)相應(yīng)的交通設(shè)施越完善，居民對(duì)其綜合評(píng)價(jià)也就越高，區(qū)位的經(jīng)濟(jì)價(jià)值也就越高。
4.建筑特征與感知價(jià)格之間的關(guān)系。
建筑特征與城市住宅滿(mǎn)意度之間存在較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。如果一套住宅擁有更多的令人滿(mǎn)意的建筑特征，那么對(duì)這些特征而言，住宅在市場(chǎng)上所能獲得的價(jià)格就高。外部結(jié)構(gòu)、地板、窗戶(hù)等質(zhì)量特征跟房間數(shù)目、浴室數(shù)目、宗地大小一樣對(duì)住宅價(jià)格有重要的影響。眾多研究表明，房間總數(shù)、臥室的數(shù)目、浴室的數(shù)目、建筑面積跟住宅價(jià)格正相關(guān)，這會(huì)導(dǎo)致住宅用戶(hù)對(duì)建筑特征的感知價(jià)格具有負(fù)向影響。
5.鄰里特征與感知價(jià)格之間的關(guān)系。
外部性變量是鄰里因素中研究最多的。自20世紀(jì)xx年代初起，經(jīng)濟(jì)學(xué)家不斷研究外部性對(duì)城市房?jī)r(jià)影響的問(wèn)題。在外部性變量中，廢物處理設(shè)施(如垃圾站等)、宜人性與非宜人性、交通噪聲以及景觀(guān)等對(duì)城市房?jī)r(jià)的影響研究最多。由于居民害怕健康受到損害，并希望自己的房地產(chǎn)不受潛在的負(fù)面設(shè)施影響，有關(guān)有毒垃圾站對(duì)城市房?jī)r(jià)的影響問(wèn)題特別重視。一些學(xué)者研究了附屬設(shè)施(如會(huì)所、游泳池、花園、健身房、運(yùn)動(dòng)設(shè)施等)對(duì)城市房地產(chǎn)價(jià)格的影響。由于附屬設(shè)施具有方便居民日常生活、提高居民生活質(zhì)量等功能，因此，這些附屬公用設(shè)施對(duì)城市房?jī)r(jià)有正的影響，這也會(huì)導(dǎo)致住宅用戶(hù)對(duì)鄰里特征的感知價(jià)格具有負(fù)向影響。
6.區(qū)位特征與感知價(jià)格之間的關(guān)系。
對(duì)于購(gòu)房的居民而言，在購(gòu)房時(shí)考慮最多的因素是房屋的價(jià)格，而房?jī)r(jià)主要取決于房屋的結(jié)構(gòu)和面積，以及與區(qū)位條件有直接關(guān)系的地價(jià)。當(dāng)房屋的結(jié)構(gòu)和面積一定時(shí)，房屋所處的區(qū)位條件就成為決定房?jī)r(jià)的一個(gè)重要因素。位于城市內(nèi)不同區(qū)位的房屋，其價(jià)格相差很大。按照傳統(tǒng)的區(qū)位觀(guān)點(diǎn)，可達(dá)性通過(guò)到cbd的距離進(jìn)行量化。無(wú)論何種形式的可達(dá)性測(cè)量，都對(duì)住宅價(jià)格有一定的影響。交通可達(dá)性常常與到達(dá)相應(yīng)場(chǎng)所的便利程度相聯(lián)系，良好的公共交通服務(wù)對(duì)住宅價(jià)格具有正向影響，這使得住宅用戶(hù)對(duì)區(qū)位特征的感知價(jià)格具有負(fù)向影響。
7.感知價(jià)格與城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度之間的關(guān)系。
人們從直覺(jué)上可以推斷價(jià)格和顧客滿(mǎn)意度負(fù)相關(guān)，但這只是針對(duì)客觀(guān)價(jià)格而言，即較高的價(jià)格會(huì)導(dǎo)致較低的顧客滿(mǎn)意度。在本研究中，對(duì)于價(jià)格的定義并非指的是客觀(guān)價(jià)格，而是采用感知價(jià)格。它和顧客滿(mǎn)意度之間應(yīng)該存在正向的直接影響，即顧客對(duì)于商品或服務(wù)的感知價(jià)格越有利，他從中所獲得的滿(mǎn)意度就越高。
8.城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度與用戶(hù)遷移之間的關(guān)系。
如果住宅用戶(hù)目前的居住能滿(mǎn)足需要，住宅用戶(hù)就對(duì)住宅和鄰里關(guān)系擁有高滿(mǎn)意度。實(shí)際的住宅狀況和文化或家庭居住標(biāo)準(zhǔn)之間的不一致會(huì)使住宅用戶(hù)不滿(mǎn)意，不滿(mǎn)意的住宅用戶(hù)試圖通過(guò)改變住宅需求和預(yù)期，以緩解這種不一致或改善居住條件來(lái)減少不滿(mǎn)意，他們可以遷移到另外的地方實(shí)現(xiàn)居住需求。住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度的確對(duì)遷移行為具有重要的影響。
二、住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度的測(cè)量方法。
測(cè)量項(xiàng)目的確定是研究過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)之一。本研究是在借鑒中外文獻(xiàn)相關(guān)測(cè)量項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體應(yīng)用范圍和適應(yīng)性進(jìn)行了調(diào)整改進(jìn)而形成的量表。在提出的測(cè)量變量中，住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度采用了美國(guó)顧客滿(mǎn)意度指數(shù)和歐洲顧客滿(mǎn)意度指數(shù)模型中一些成熟的量表。建筑特征、鄰里關(guān)系、區(qū)位特征借鑒了國(guó)外相關(guān)文獻(xiàn)和我國(guó)學(xué)者溫海珍研究城市住宅的特征價(jià)格時(shí)使用過(guò)的量表，感知價(jià)格參考了fornell和我國(guó)學(xué)者尤建新、陳強(qiáng)研究住宅滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)時(shí)使用的量表。上述測(cè)量項(xiàng)目均根據(jù)本研究的具體應(yīng)用范圍——城市住宅的特點(diǎn)作了相應(yīng)調(diào)整。
1.城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度。
城市住宅用戶(hù)滿(mǎn)意度從對(duì)目前住房總體上的滿(mǎn)意程度、與預(yù)期相比對(duì)住房的滿(mǎn)意程度二。
個(gè)方面計(jì)量。
2.建筑特征。
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇八
為了解職業(yè)學(xué)院學(xué)生擇業(yè)就業(yè)前的準(zhǔn)備情況、就業(yè)意愿及對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的建議等，也為今后更好地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和教學(xué)工作提供依據(jù)，9月我們進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。本文就此次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了初步分析并提出了相應(yīng)建議。
一、調(diào)查對(duì)象與方法。
（一）調(diào)查對(duì)象。
本次調(diào)查以安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系二年級(jí)學(xué)生為對(duì)象。面對(duì)三年級(jí)的頂崗實(shí)習(xí)，他們急需確定自己的就業(yè)方向，了解人才市場(chǎng)的供求狀況。因此，了解他們?cè)诰蜆I(yè)選擇上存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)很有必要。
（二）調(diào)查方法。
本次調(diào)查采用書(shū)面問(wèn)卷形式，結(jié)合本校實(shí)際情況，自行設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷針對(duì)學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的看法、就業(yè)意愿、確定工作單位的首選因素等問(wèn)題，共設(shè)計(jì)了13道選擇題和一道開(kāi)放題。另外，還采取了訪(fǎng)談、個(gè)案研究等方法收集有關(guān)有效信息。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷452份，回收450份，有效回收率99.6％，較好地保證了問(wèn)卷質(zhì)量。
二、調(diào)查結(jié)果與分析。
（一）學(xué)生普遍認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但對(duì)就業(yè)前景持有樂(lè)觀(guān)態(tài)度。
在“您認(rèn)為目前高職大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)怎樣？”的選擇中，48.9％的同學(xué)認(rèn)為十分嚴(yán)峻，很難找到合適的工作，34.2％的同學(xué)認(rèn)為“有點(diǎn)嚴(yán)峻”，這兩者的比例高達(dá)83.1％，這表明大多數(shù)學(xué)生都能清楚地認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。學(xué)生對(duì)近幾年高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況了解甚多，能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)到自己的就業(yè)前景，具有憂(yōu)患意識(shí)，對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)很有幫助。當(dāng)問(wèn)到“你對(duì)自己的就業(yè)前景持何種態(tài)度”時(shí)，選擇樂(lè)觀(guān)的同學(xué)占53.6％，一般的占27.7％，不樂(lè)觀(guān)的占12.7％，不清楚的占6%。表明大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己就業(yè)充滿(mǎn)信心，對(duì)就業(yè)前景基本持樂(lè)觀(guān)態(tài)度。但仍有近1／5的學(xué)生心理壓力較大，面對(duì)就業(yè)，有些不知所措。這就需要我們加大就業(yè)指導(dǎo)的力度，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，分析利弊，幫助他們克服困難，樹(shù)立信心。
從專(zhuān)業(yè)來(lái)看，工商管理專(zhuān)業(yè)對(duì)就業(yè)前景的樂(lè)觀(guān)程度較高，會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)則相對(duì)較低。這比較客觀(guān)地反映了不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的不同境遇，提醒我們要對(duì)某些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生給予特別關(guān)注，要采取措施引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)適應(yīng)性，拓寬就業(yè)面。同時(shí)，也應(yīng)引起我們?cè)趯?zhuān)業(yè)設(shè)置上的深刻思考，高職院校的人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置必須以市場(chǎng)需求為基點(diǎn)，加速專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，脫離市場(chǎng)的專(zhuān)業(yè)必然導(dǎo)致就業(yè)不暢。
（二）學(xué)生渴望專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。
學(xué)生非常重視學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作，94％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課開(kāi)設(shè)得十分必要。學(xué)生希望從就業(yè)指導(dǎo)中獲得的信息是多方面的，尤其集中在“求職指導(dǎo)”和“反饋就業(yè)信息”上。因此今后的就業(yè)指導(dǎo)要特別重視“求職指導(dǎo)”和“反饋就業(yè)信息”兩項(xiàng)工作。
學(xué)院堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，近幾年的畢業(yè)生就業(yè)工作成績(jī)斐然，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)已成為學(xué)生獲得就業(yè)信息的主要渠道，在學(xué)生就業(yè)中起到了重要作用。當(dāng)問(wèn)到“你準(zhǔn)備通過(guò)什么方式確定你的就業(yè)單位”時(shí)，選擇“學(xué)校招聘會(huì)”和“學(xué)校推薦”的學(xué)生分別為77.1％和34.9％，這足以說(shuō)明學(xué)院的就業(yè)工作卓有成效。但另一方面，也表明學(xué)生在求職過(guò)程中，很少通過(guò)社會(huì)、家庭、朋友等其他渠道，對(duì)學(xué)校推薦存在很大的依賴(lài)心理，存在著“等、靠”的現(xiàn)象，主動(dòng)就業(yè)、積極參與就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)不強(qiáng)，缺乏擇業(yè)的主動(dòng)性。這就要求在今后的就業(yè)指導(dǎo)工作中，要注意引導(dǎo)學(xué)生合理而有效地利用社會(huì)資源，積極主動(dòng)地搜集就業(yè)信息，為就業(yè)廣開(kāi)門(mén)路。
（三）學(xué)生不再苛求專(zhuān)業(yè)對(duì)口，更加注重自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
近幾年高校畢業(yè)生所從事的工作與專(zhuān)業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象較為普遍。本次調(diào)查顯示，對(duì)于專(zhuān)業(yè)與工作的不對(duì)口現(xiàn)象，有63.1％的同學(xué)認(rèn)為會(huì)給就業(yè)造成一定困難，但可以克服。12%的同學(xué)認(rèn)為這種現(xiàn)象很普遍，很容易適應(yīng)。而選擇專(zhuān)業(yè)與工作不對(duì)口，根本無(wú)法就業(yè)的只有1人。這說(shuō)明我院學(xué)生在擇業(yè)方面正在淡化專(zhuān)業(yè)觀(guān)念，能夠正視工作與專(zhuān)業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象，對(duì)于不對(duì)口造成的困難，也有信心克服。事實(shí)上，高職教育只是基礎(chǔ)教育的延伸，學(xué)生所掌握的只是本專(zhuān)業(yè)最基本的內(nèi)容。大學(xué)生應(yīng)不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面，注重培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力，要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷拓寬自己的就業(yè)領(lǐng)域，確立“寬口徑”就業(yè)觀(guān)念。就業(yè)指導(dǎo)也必須及時(shí)跟進(jìn)，應(yīng)教育學(xué)生在求職時(shí)尋求興趣與職業(yè)的最佳結(jié)合點(diǎn)。
為了調(diào)查對(duì)就業(yè)的影響因素的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了問(wèn)題“你認(rèn)為找工作中哪些因素最重要（多選）”，有76.4％的同學(xué)認(rèn)為是所學(xué)專(zhuān)業(yè)，這說(shuō)明他們雖然不求專(zhuān)業(yè)對(duì)口，但所學(xué)專(zhuān)業(yè)仍在很大程度上影響著他們的就業(yè)。另有66.2％的同學(xué)選擇各類(lèi)等級(jí)證書(shū)，56.7％的同學(xué)選擇交往能力，52.4％的同學(xué)選擇求職面試的方法技巧。這表明學(xué)生很看重自己的綜合能力。這也是企業(yè)所重視的，美國(guó)通用電氣塑料中國(guó)有限公司人力資源經(jīng)理單偉航說(shuō)，他們?cè)谡衅溉瞬艜r(shí)最看重的是綜合能力而不完全是專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
當(dāng)問(wèn)到“你確定工作單位時(shí)對(duì)下列因素的重視程度如何”時(shí)，學(xué)生重視程度排在前三位的依次是：個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展，同事關(guān)系與友愛(ài)程度，晉升的機(jī)會(huì)。最不重視的選項(xiàng)依次為：招聘廣告的吸引力，招聘會(huì)的規(guī)模和聲勢(shì)，工作能否與個(gè)性相配。多數(shù)學(xué)生擇業(yè)時(shí)比較看重個(gè)人的發(fā)展機(jī)會(huì)，并不是一味追求物質(zhì)利益，而是看重職業(yè)所能提供的發(fā)展環(huán)境和機(jī)會(huì)，學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念更加成熟。
（四）就業(yè)期望值偏高。
任何一個(gè)大學(xué)生都會(huì)有一個(gè)擇業(yè)期望。擇業(yè)期望影響著大學(xué)生的自我定位及求職態(tài)度。學(xué)生的擇業(yè)觀(guān)念也通過(guò)其就業(yè)期望值體現(xiàn)出來(lái)。國(guó)有單位相對(duì)穩(wěn)定，待遇好，它們深深地吸引著學(xué)生，而集體、民營(yíng)和三資企業(yè)則成為學(xué)生就業(yè)的第二選擇。這一方面表明學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念在單位性質(zhì)的選擇上相對(duì)陳舊，還未完全與市場(chǎng)和高職高專(zhuān)教育接軌，期望值偏高；另一方面也說(shuō)明，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)對(duì)口的問(wèn)題上適應(yīng)了時(shí)代變化，但在就業(yè)單位性質(zhì)上又觀(guān)念落后，深刻揭示了他們?cè)诰蜆I(yè)問(wèn)題上的矛盾心理。而由于受被調(diào)查學(xué)生專(zhuān)業(yè)所限，69.8％的學(xué)生選擇了工商企業(yè)，表明擇業(yè)目標(biāo)相對(duì)單一保守。
另外，多數(shù)學(xué)生期望的就業(yè)地區(qū)主要集中在省會(huì)城市和地市級(jí)城市，比例達(dá)78.2％，這些城市能夠提供大量的就業(yè)崗位，具有良好的外部環(huán)境，能夠給個(gè)人發(fā)展提供廣闊的空間。這充分表明了大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到外部環(huán)境對(duì)自身發(fā)展的重要性?？h級(jí)城市提供的待遇和發(fā)展空間都與省會(huì)城市和地市級(jí)城市有相當(dāng)大的差距，缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力。450人中僅2人愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)，而恰恰是內(nèi)地中小城市及邊遠(yuǎn)地區(qū)急需大量高素質(zhì)建設(shè)人才，學(xué)生不愿下基層，出現(xiàn)有業(yè)不就現(xiàn)象，繼續(xù)上演著就業(yè)工作的結(jié)構(gòu)性矛盾。
三、對(duì)策與建議。
針對(duì)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)、職業(yè)、就業(yè)問(wèn)題上的認(rèn)知與需求，結(jié)合時(shí)代、社會(huì)發(fā)展要求，對(duì)高職學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作提出以下建議：
（一）建立就業(yè)指導(dǎo)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。
畢業(yè)生是高校產(chǎn)出的最終“產(chǎn)品”，其就業(yè)率與就業(yè)層次的高低，是衡量一所高校辦學(xué)是否成功的重要標(biāo)志，不僅關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和生源，也影響著在校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)情緒。就業(yè)教育應(yīng)貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程，應(yīng)以就業(yè)指導(dǎo)理論、就業(yè)制度與政策、就業(yè)形勢(shì)與市場(chǎng)、樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)、就業(yè)渠道、擇業(yè)技能技巧、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)發(fā)展方向等為內(nèi)容，把它作為一個(gè)涉及多方面的全局性的系統(tǒng)工程來(lái)抓。就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，根據(jù)大學(xué)人才培養(yǎng)的各個(gè)階段分年級(jí)逐步實(shí)施，為大學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導(dǎo)與服務(wù)。若只在學(xué)生即將離校前才開(kāi)始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)自己定位不準(zhǔn)確，在選擇單位時(shí)更多地表現(xiàn)出一種盲從心理，不清楚自己是否適合所選擇的工作崗位。
（二）培養(yǎng)大學(xué)生正確的擇業(yè)觀(guān)。
大學(xué)生擇業(yè)觀(guān)是指大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中對(duì)選擇某種社會(huì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、方法和心理傾向等基本觀(guān)點(diǎn)，是大學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)在就業(yè)上的反映。目前高職學(xué)院大學(xué)生擇業(yè)觀(guān)的積極方面是主要的，但同時(shí)也表現(xiàn)出很多消極的方面，需要我們?cè)诰蜆I(yè)指導(dǎo)過(guò)程中慎重對(duì)待。
1．調(diào)整就業(yè)期望值。大部分學(xué)生選擇沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)作為自己的理想就業(yè)地區(qū)，在理想就業(yè)單位性質(zhì)上選擇國(guó)有企事業(yè)單位，這表明他們都注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，注重個(gè)人發(fā)展，但同時(shí)也忽視了國(guó)家和社會(huì)的需求。大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中希望得到一個(gè)收益好且能滿(mǎn)足自身發(fā)展需要并有利于自身發(fā)展需要的工作是可以理解的，但較少考慮自己的工作能力和素質(zhì)，過(guò)分追求經(jīng)濟(jì)條件好、生活環(huán)境舒適、工資收入高的發(fā)達(dá)地區(qū)，這不但縮小了擇業(yè)的選擇余地，而且導(dǎo)致?lián)駱I(yè)價(jià)值觀(guān)的扭曲，反而不利于人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
2．樹(shù)立多元化就業(yè)觀(guān)念。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，為大學(xué)生提供了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，大學(xué)生的就業(yè)模式更趨多元化。因此，應(yīng)教育學(xué)生在考慮就業(yè)問(wèn)題時(shí)，要樹(shù)立靈活就業(yè)的思想，淡化捧“鐵飯碗”的觀(guān)念，不斷拓寬就業(yè)視野，拓展就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)多形式多方式的就業(yè)。在就業(yè)的途徑和方式上，要教育學(xué)生擺脫“等、靠、要”的依賴(lài)心理，培養(yǎng)主動(dòng)擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，努力通過(guò)多種途徑就業(yè)。
（三）重視創(chuàng)業(yè)精神的傳承和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
從社會(huì)提供的各種職業(yè)中選擇一個(gè)適合自己的職業(yè)是一種非常傳統(tǒng)的就業(yè)觀(guān)念，作為一個(gè)現(xiàn)代的大學(xué)生，不僅要有多次擇業(yè)的心理準(zhǔn)備，還要樹(shù)立自主擇業(yè)的觀(guān)念：即職業(yè)不僅是可以選擇的，而且是可以創(chuàng)造的'。要把學(xué)生由求職者變?yōu)閯?chuàng)造者，由尋找職位到創(chuàng)造職位，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。從現(xiàn)階段就業(yè)形勢(shì)看，國(guó)家宏觀(guān)政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也為廣大畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會(huì)環(huán)境；從安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的情況來(lái)看，學(xué)生創(chuàng)業(yè)一直是學(xué)院就業(yè)工作的一大亮點(diǎn)，迄今為止，已有很多畢業(yè)生先后創(chuàng)辦了自己的公司，其中大多數(shù)運(yùn)營(yíng)情況良好。在目前就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的形勢(shì)下，學(xué)校要多管齊下，積極支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，重視創(chuàng)業(yè)精神的傳承，要使廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要適應(yīng)新時(shí)代的要求，就必須強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。要通過(guò)宣傳我院畢業(yè)生中涌現(xiàn)出的自主創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，引導(dǎo)在校生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵(lì)和扶持更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生脫穎而出。為此，既要教育和引導(dǎo)學(xué)生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，又要對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范的教育。要將這種教育理念植根于學(xué)生的教育中，在競(jìng)爭(zhēng)與機(jī)會(huì)并存的今天，引導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)時(shí)代潮流，改變過(guò)去將就業(yè)停留在謀生這一功利層面的觀(guān)念，抓住稍縱即逝的機(jī)遇，努力施展遠(yuǎn)大的抱負(fù)，盡情編織美好的夢(mèng)想。
（四）依托學(xué)生社團(tuán)，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)。
調(diào)查顯示，半數(shù)以上的大學(xué)生看重自己的綜合能力。在校大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)主要是通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。社團(tuán)活動(dòng)為大學(xué)生提供了釋放自我能量、展示自我的舞臺(tái)，通過(guò)參與或者管理社團(tuán)活動(dòng)，大學(xué)生可以直接審視和檢驗(yàn)自己的興趣、愛(ài)好、個(gè)性特征和各種能力，有助于自我認(rèn)識(shí)和定位。同時(shí)，社團(tuán)工作經(jīng)歷使大學(xué)生求職更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。本次調(diào)查顯示，我院學(xué)生較不看重工作能力與個(gè)性相配，這對(duì)個(gè)人發(fā)展是極為不利的。大學(xué)必須培養(yǎng)具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的人，在校學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，利用學(xué)校各種條件，把自己鍛煉成個(gè)性鮮明、能夠適應(yīng)社會(huì)的人。豐富的學(xué)生社團(tuán)工作經(jīng)歷，不僅有助于培養(yǎng)大學(xué)生良好的表達(dá)能力、組織管理能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)，使其在求職時(shí)更具競(jìng)爭(zhēng)力，而且更有利于大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。在學(xué)生社團(tuán)工作中培養(yǎng)的與人溝通及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，可使大學(xué)生順利地融入集體，增強(qiáng)大學(xué)生的心理承受能力，提高自我調(diào)節(jié)和控制的能力，從而更好地適應(yīng)外界環(huán)境的變化。在今后的就業(yè)指導(dǎo)工作和學(xué)生社團(tuán)管理工作中，要不斷探索不斷努力，使校園社團(tuán)活動(dòng)的不斷繁榮和畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開(kāi)展相得益彰，促進(jìn)大學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇九
現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全并非完美無(wú)缺，仍然有許多待解決的問(wèn)題，伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展還會(huì)有許多新問(wèn)題出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)漏洞就是其中一項(xiàng)。一旦計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)漏洞，就有可能對(duì)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)造成威脅和危害，被攻擊者所利用就成為了網(wǎng)絡(luò)攻擊的突破口，大范圍地影響計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備。例如，澳大利亞某稅務(wù)網(wǎng)站曾發(fā)生過(guò)一起1.7萬(wàn)用戶(hù)信息泄露的事件，攻擊者就是利用網(wǎng)絡(luò)漏洞對(duì)于網(wǎng)站地址中的稅務(wù)id賬號(hào)進(jìn)行更改，由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)漏洞問(wèn)題需要及時(shí)解決。
1.2病毒感染。
計(jì)算機(jī)病毒從計(jì)算機(jī)逐漸普及開(kāi)始便一直影響著人們對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用，感染病毒的計(jì)算機(jī)可以一瞬間就癱瘓報(bào)廢，就算計(jì)算機(jī)不斷進(jìn)行升級(jí)，計(jì)算機(jī)病毒也是屢禁不止的。例如，1月，我國(guó)國(guó)家計(jì)算機(jī)病毒應(yīng)急處理中心共發(fā)現(xiàn)774909個(gè)病毒，對(duì)比上月增加了55467個(gè)，同比增長(zhǎng)9.9%，感染計(jì)算機(jī)的數(shù)目龐大，足有37492832臺(tái)。僅計(jì)算機(jī)病毒感染的問(wèn)題就已經(jīng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成了巨大的損失，嚴(yán)重威脅了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全。
1.3數(shù)據(jù)泄露。
網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代使得原本紙質(zhì)的記錄方式逐漸被計(jì)算機(jī)所取代，龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)了大量的信息，這也成為了許多駭客攻擊的目標(biāo)。數(shù)據(jù)泄露問(wèn)題威脅著所有人的隱私，如何對(duì)于網(wǎng)絡(luò)之間的訪(fǎng)問(wèn)進(jìn)行控制，是需要提出對(duì)策并加以解決的。例如，社會(huì)學(xué)習(xí)的平臺(tái)edmodo的數(shù)據(jù)泄露事件造成了約7800萬(wàn)教育工作者和學(xué)生的信息被泄露，這些信息被用以販賣(mài)出售，嚴(yán)重侵害了用戶(hù)的權(quán)益，也對(duì)這些教育工作者和學(xué)生的隱私造成了威脅。
1.4人為失誤。
威脅計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全的不僅僅是駭客這樣的攻擊者，還包括內(nèi)部人員因?yàn)槭д`引發(fā)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息完全隱患?，F(xiàn)在大多數(shù)計(jì)算機(jī)都安裝有可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的軟件，但是在人們的安全意識(shí)不夠強(qiáng)的時(shí)候，就很容易忽視一些潛在的危機(jī)，比如忘記及時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行維護(hù)，這就有可能引發(fā)更大的網(wǎng)絡(luò)信息安全問(wèn)題。人為失誤是可以控制的，但也是最容易被忽略的，針對(duì)人的安全意識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)和管理，才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇十
觀(guān)察優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)歷程，我們發(fā)現(xiàn)決定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要因素是教師的工作能力與工作態(tài)度，在教師的工作能力中起決定作用的是教師的反思能力。推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指提供一些能激發(fā)教師創(chuàng)造性以及提高反思能力的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助教師提升教學(xué)水平。教研組組織教師進(jìn)行交流與研討，就是要為觸發(fā)教師的反思提供機(jī)會(huì)。從現(xiàn)在學(xué)校教研組實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)的情況來(lái)看，存在研究?jī)?nèi)容系統(tǒng)性不強(qiáng)、對(duì)教研組發(fā)展與教師個(gè)人發(fā)展的關(guān)系研究不足等問(wèn)題。本文將以a校語(yǔ)文組的教研活動(dòng)為例，探究教研組推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
教研主題的確立與闡述。
教研主題，即教學(xué)中有待解決的某一具體問(wèn)題，或者關(guān)乎當(dāng)下教學(xué)實(shí)情的重點(diǎn)問(wèn)題，如“教學(xué)內(nèi)容的確定與學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)”“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”等;或者關(guān)乎學(xué)校的核心工作，如學(xué)校的辦學(xué)理念、重點(diǎn)課題等。教研組可以從為什么要研究、研究什么、研究結(jié)果期待等維度對(duì)教研主題作具體闡述，便于全組教師了解研究的內(nèi)容與路徑。
例如，a校語(yǔ)文組確立某一學(xué)期的教研主題是“文言字詞注釋與文本理解的整合”。第一，從學(xué)生的.學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)看，學(xué)習(xí)文言文的一般過(guò)程是先解決字詞障礙，再把握文本內(nèi)容，隨后考慮這樣的文本內(nèi)容是用怎樣的形式來(lái)表現(xiàn)的，并在把握文本內(nèi)容和形式的基礎(chǔ)上加深對(duì)文言字詞的理解與記憶。因此，教師在教學(xué)文言文時(shí)要有幾方面思考：字詞、教學(xué)價(jià)值、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過(guò)程。第二，語(yǔ)文教師在開(kāi)展文言文教學(xué)時(shí)，往往有一些困惑：字詞教學(xué)如何進(jìn)行是有效的?文言文作為學(xué)習(xí)文言知識(shí)的語(yǔ)言材料與作為課文來(lái)進(jìn)行教學(xué)之間的關(guān)系是怎樣的?初中階段的文言文教學(xué)如何合理分配課時(shí)?通過(guò)關(guān)注學(xué)生文言文學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)解開(kāi)這些困惑是值得嘗試的方法。
從a校語(yǔ)文組確立的教研主題與闡述中，我們可以看出該教研組的教師就這一階段教學(xué)中的主要問(wèn)題與研究路徑達(dá)成了共識(shí)。由教研組引領(lǐng)教師關(guān)注教學(xué)中的重要問(wèn)題并開(kāi)展研究，這是推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)之一。
二、分擔(dān)任務(wù)與明確要求。
教研組圍繞教研主題開(kāi)展研究，其過(guò)程與結(jié)果通常以備課、上課的形式呈現(xiàn)。一般在教研組中選擇一位教師進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)，其他教師聽(tīng)課、評(píng)課。為了將教研的關(guān)注點(diǎn)從觀(guān)摩一位教師的公開(kāi)課教學(xué)，轉(zhuǎn)向全組教師共同研究教學(xué)問(wèn)題，在教研過(guò)程中需進(jìn)行任務(wù)分工，并提出明確的工作要求。例如，a校語(yǔ)文組設(shè)計(jì)的教研任務(wù)分工與工作要求如下。
第一階段：撰寫(xiě)個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)。工作要求：在認(rèn)真研讀文本的基礎(chǔ)上，確立教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，上傳一份電子稿教案。負(fù)責(zé)人：教研組組長(zhǎng)。第二階段：備課組集體研討。工作要求：各備課組重點(diǎn)研討某一問(wèn)題，如預(yù)備年級(jí)備課組研討教學(xué)價(jià)值，初一年級(jí)備課組研討字詞梳理，初二備課組研討教學(xué)設(shè)計(jì)，初三年級(jí)備課組研討學(xué)情分析，并對(duì)相關(guān)的研討內(nèi)容作好記錄整理。負(fù)責(zé)人：各備課組組長(zhǎng)。第三階段：聽(tīng)課、評(píng)課。工作要求：某教師公開(kāi)教學(xué)《小石潭記》(第二課時(shí))，其他教師完成聽(tīng)課記錄單，參與評(píng)課，參加教研組組織的集體討論環(huán)節(jié)，完成研修活動(dòng)單。負(fù)責(zé)人：教研組組長(zhǎng)。
可以看出，在這個(gè)過(guò)程中，一是每位教師都要撰寫(xiě)關(guān)于這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì);二是教研組按任教年級(jí)的不同分成四個(gè)備課組，每個(gè)備課組圍繞一個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)研討，且對(duì)研討結(jié)論進(jìn)行匯總整理。這樣合理的任務(wù)分擔(dān)、明確的工作要求，有利于教研組形成自然合作的文化氛圍，教師之間開(kāi)放、互信、合作、互動(dòng)，形成共同的價(jià)值觀(guān)和教育理念。
教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
當(dāng)下中小學(xué)教研組活動(dòng)存在形式化的問(wèn)題，即在設(shè)計(jì)和實(shí)施教研活動(dòng)時(shí)，目標(biāo)指向的是教研活動(dòng)的完成，而不指向教研活動(dòng)的過(guò)程。教師參與活動(dòng)的狀態(tài)是“你們討論你們的，我做我的”，在教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，經(jīng)?？吹浇處煄е化B作業(yè)本進(jìn)行批改，或者刷微信。
要讓教師積極參與教研活動(dòng)，設(shè)計(jì)與運(yùn)用教研活動(dòng)單是一種比較好的方式。教研組可以利用教研活動(dòng)單，讓每一個(gè)備課組將自己研討的重點(diǎn)問(wèn)題細(xì)化成幾個(gè)具體問(wèn)題，引導(dǎo)教師關(guān)注自己與別人教學(xué)理念與教學(xué)方式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，尤其是不同點(diǎn)。這樣通過(guò)圍繞主題設(shè)計(jì)與開(kāi)展教研活動(dòng)，確保了教師的參與度。
四、教研組組長(zhǎng)的作用與工作保障。
在學(xué)校管理中，我們往往將教研組組長(zhǎng)定位為發(fā)展愿景的規(guī)劃者、組織文化的培育者、課堂教學(xué)的示范者、教育科研的指導(dǎo)者、活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)者、教師發(fā)展的促進(jìn)者，但從教研組組長(zhǎng)在學(xué)校承擔(dān)的實(shí)際工作來(lái)看，其無(wú)法承擔(dān)這諸多角色給予的工作任務(wù)。
我對(duì)全區(qū)40所學(xué)校語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)研教研組組長(zhǎng)平均年齡為42.4歲;在職稱(chēng)方面高級(jí)、中一、中二職稱(chēng)的比例分別是26.3%、71.1%、2.6?10?？傮w來(lái)說(shuō)他們年富力強(qiáng)既富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也具有較高職稱(chēng)。86.8%的教研組組長(zhǎng)承擔(dān)兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)52.63%的教研組組長(zhǎng)兼任班主任或者年級(jí)組組長(zhǎng)：校辦主任、教導(dǎo)(副)主任等職。大多數(shù)教研組組長(zhǎng)在校工作時(shí)間為9至10小時(shí)其中上課、批改作業(yè)、參加各種校內(nèi)會(huì)議、處理各種雜事(與學(xué)生談心、與家長(zhǎng)交流、管理“兩操”等)各占據(jù)25v0在學(xué)校幾乎沒(méi)有備課時(shí)間。這樣工作狀態(tài)下的教研組組長(zhǎng)不可能同時(shí)成為策劃者、培育者、示范者、指導(dǎo)者、開(kāi)發(fā)者和促進(jìn)者。從a校語(yǔ)文教研組活動(dòng)案例看教研組組長(zhǎng)是否具備專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。教研組組長(zhǎng)只有具備較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)才能選對(duì)主題設(shè)計(jì)好活動(dòng)提升教研活動(dòng)有效性引領(lǐng)全組教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)而從瑣碎的事務(wù)中解放出來(lái)在專(zhuān)業(yè)上所有提升。
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇十一
第一，防火墻技術(shù)。當(dāng)前，防火墻技術(shù)已廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全的構(gòu)建之中，發(fā)揮著保護(hù)層的重要作用。首先，防火墻可以有效地對(duì)外部網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)進(jìn)行限制，進(jìn)而為內(nèi)部網(wǎng)構(gòu)建了保護(hù)層，確保內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的安全訪(fǎng)問(wèn)。其次，防火墻通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)問(wèn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄，對(duì)惡意行為或可以動(dòng)作進(jìn)行報(bào)警，以確保外部可疑動(dòng)作及時(shí)有效地進(jìn)行監(jiān)視。再次，防火墻技術(shù)在安全防范功能的實(shí)現(xiàn)上，主要通過(guò)兩種技術(shù)：一是分組過(guò)濾技術(shù)；二是代理服務(wù)技術(shù)，通過(guò)兩種防范技術(shù)體系的構(gòu)建，為網(wǎng)絡(luò)信息安全構(gòu)建安全可靠的網(wǎng)絡(luò)安全防范體系。第二，加密技術(shù)。在很多情況之下，為了確保信息的安全，需要采取一定的防護(hù)措施，而加密技術(shù)是當(dāng)前應(yīng)用最為廣泛的安全技術(shù)之一。通常情況之下，不法分子采用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析工具（如sniffer），實(shí)現(xiàn)對(duì)傳輸信息內(nèi)容的獲取，以至于用戶(hù)的賬號(hào)、密碼等被不法分子盜取。如圖1所示，是對(duì)信息的對(duì)稱(chēng)加密與解密的過(guò)程。在進(jìn)行對(duì)稱(chēng)加密時(shí)，信息發(fā)送者通過(guò)加密算法對(duì)明文進(jìn)行加密處理，接收方在接收到密文之后，通過(guò)解密算法用同樣的密鑰對(duì)密文進(jìn)行解密。這種對(duì)稱(chēng)加密的方法，在實(shí)際中的應(yīng)用十分廣泛，具有效率高、速度快等特點(diǎn)。
3.2建立完善的法律管理制度。
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息安全環(huán)境的營(yíng)造，很大程度上依賴(lài)于法律管理制度的建立與完善。首先，要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)立法，為網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境的營(yíng)造創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。當(dāng)前，開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，需要法律法規(guī)的正確引導(dǎo)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。充分依托信息安全法規(guī)體系，為網(wǎng)絡(luò)信息安全的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件。其次，建立完善的網(wǎng)絡(luò)信息安全管理體系。網(wǎng)絡(luò)信息安全管理是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)安全管理體系的構(gòu)建，為網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境的營(yíng)造，創(chuàng)造各方有力條件。
4結(jié)束語(yǔ)。
總而言之，構(gòu)建安全的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的必然要求，也是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)更好服務(wù)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)信息安全的防范中，一方面要構(gòu)建安全防范體系，對(duì)計(jì)算機(jī)病毒等實(shí)施有效的攔截；另一方面，建立完善的法律管理制度，進(jìn)一步營(yíng)造良好的外部環(huán)境。從本質(zhì)上優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇十二
小組合作學(xué)習(xí)是隨著課題教學(xué)改革深入推進(jìn)、素質(zhì)教育逐步探索的有益嘗試，也是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)文能力的發(fā)展的一種新的教學(xué)方式。作為提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要策略，當(dāng)前很多學(xué)校都在推行，但是在推行的過(guò)程中也出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，這主要是因?yàn)槲覀儗?duì)小組合作學(xué)習(xí)方式的理解存在偏差，或者小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于中學(xué)語(yǔ)文上的契合點(diǎn)并不恰當(dāng)。這樣造成的后果往往與教學(xué)改革的初衷相背離，致使很多的小組合作學(xué)習(xí)只是走走過(guò)場(chǎng)，停留在形式主義。為此，我專(zhuān)門(mén)以調(diào)查問(wèn)卷的方式進(jìn)行了調(diào)查研究。
為了全面把握小組合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)，以達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化，我設(shè)計(jì)了初期問(wèn)卷調(diào)查和中期問(wèn)卷調(diào)查，兩個(gè)表的內(nèi)容一樣,旨在通過(guò)調(diào)查，探究學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方式的認(rèn)同度、興趣度以及其真實(shí)課堂效果，分析小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及原因所在，研究解決問(wèn)題的對(duì)策，更加有效地提高課堂教學(xué)效果。
本次調(diào)查我采用學(xué)生無(wú)記名問(wèn)卷的方式進(jìn)行。調(diào)查范圍為我們學(xué)校七八年級(jí)學(xué)生，要求如實(shí)地反映情況。
初期調(diào)查問(wèn)卷主要考察學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方式的興趣與認(rèn)可度。
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，反映了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣度為一般，16%的學(xué)生選擇對(duì)語(yǔ)文“特別感興趣”，“比較感興趣”的占了大多數(shù)，為82%。
90%的學(xué)生上語(yǔ)文課不喜歡老師一直在講，他們更傾向于跟小組同學(xué)在一起討論解決問(wèn)題（89%）。
在傳統(tǒng)講授課堂中，68%的學(xué)生選擇沒(méi)有獨(dú)立思考，而習(xí)慣聽(tīng)老師講解來(lái)解決問(wèn)題的學(xué)生更是占到了91%，這表明學(xué)生的獨(dú)立思考能力大大受到限制。
98%的學(xué)生認(rèn)為，在與小組同學(xué)一起討論解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)新知的時(shí)候效率更高，這充分說(shuō)明小組合作學(xué)習(xí)能夠被學(xué)生認(rèn)可。
通過(guò)這次調(diào)查，可以看出我校分組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)普遍開(kāi)始實(shí)施，并深受學(xué)生的歡迎，99%的學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)感興趣，小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)語(yǔ)文課堂上展現(xiàn)了魅力。
但是，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了在合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。
1、學(xué)生的合作意識(shí)和能力仍不夠。調(diào)查反映：在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，當(dāng)問(wèn)題有爭(zhēng)論時(shí)，45%的同學(xué)都是站在優(yōu)等生的一邊，只有35%的學(xué)生回答是先記錄下來(lái)再全班討論，致使許多學(xué)生采取旁觀(guān)的態(tài)度，缺少積極的參與意識(shí)。
2、合作小組成員的搭配不夠合理。調(diào)查反映：有的小組都是。
優(yōu)等生，而有的小組實(shí)力相對(duì)較差，不能很好地完成老師布置的任務(wù)，這樣反饋交流就成了個(gè)別小組的匯報(bào)會(huì)，影響了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、合作小組成員分工不到位。調(diào)查反映：?jiǎn)柧碇杏?8%的學(xué)生認(rèn)為小組成員分工不重要或無(wú)所謂，以至小組活動(dòng)無(wú)計(jì)劃，無(wú)核心負(fù)責(zé)人，造成混亂的局面，嚴(yán)重影響了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
4、學(xué)生的獨(dú)立思考能力不夠。調(diào)查反映：?jiǎn)柧碇小霸谛〗M合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你經(jīng)常發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)嗎？”回答“經(jīng)?！钡恼?0%，偶爾的占61.2%，幾乎都是聽(tīng)別人見(jiàn)講的占8.8%。其中選擇后兩個(gè)答案都是學(xué)習(xí)中等或不太好的。
通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷及談話(huà)的反饋，我認(rèn)為：
1、合作小組沒(méi)有明確的分工，對(duì)討論過(guò)程中的結(jié)論、問(wèn)題等缺少記錄、比較、分析，容易造成小組成員發(fā)表完自己的意見(jiàn)就草草了事。
2、小組合作沒(méi)有給學(xué)生充裕的時(shí)間。調(diào)查中顯示出我們有16%的老師合作都是在備課時(shí)設(shè)計(jì)的。而他們急于完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，就難免合作時(shí)匆匆收?qǐng)?。學(xué)生無(wú)法從容地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探索、討論。
3、雖然我們教師認(rèn)為應(yīng)平等參與到合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，但多數(shù)教師還不能完全放下架子，還不能真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、組織者、合作者。
1、關(guān)于小組形成：應(yīng)該在學(xué)生自由組合的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識(shí)。
基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、性別等情況進(jìn)行綜合評(píng)定，組建若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，使組內(nèi)成員分工明確，合理搭配，形成最佳組合。
2、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師是引導(dǎo)者和小組學(xué)習(xí)的管理者，其設(shè)置的合作問(wèn)題必須是“跳一跳，能摘到桃子”，讓學(xué)生在合作中感受到成功的快樂(lè)，更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
3、關(guān)于效果評(píng)價(jià)：教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)效果要做到正確、及時(shí)地評(píng)價(jià)，在關(guān)注結(jié)果的同時(shí)更要關(guān)注過(guò)程，要讓學(xué)生經(jīng)歷挫折，更要讓學(xué)生感受教師的信任和贊賞。
4、關(guān)于合作與獨(dú)立思考：教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)合作精神，訓(xùn)練學(xué)生如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，如何把別人意見(jiàn)進(jìn)行歸納，同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生在小組中獨(dú)立思考。
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇十三
1．您的政治面貌是：
a.中共黨員b.民主黨派c.共青團(tuán)員d.群眾。
2．您的職務(wù)情況是：
a.縣處級(jí)以上干部b.鄉(xiāng)科級(jí)干部c.一般干部。
d.企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人e.企事業(yè)單位中層管理人員。
f.企事業(yè)單位一般工作人員。
3．您所在的單位是：
a.市級(jí)黨政機(jī)關(guān)b.縣級(jí)黨政機(jī)關(guān)c.國(guó)有企業(yè)。
d.金融機(jī)構(gòu)e.學(xué)校f.非公有制經(jīng)濟(jì)組織和社會(huì)組織。
g.鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)h.街道工委i.村、社區(qū)。
4．您認(rèn)為第二批教育實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)部門(mén)單位是：（多選）。
a.市級(jí)黨政機(jī)關(guān)b.縣級(jí)黨政機(jī)關(guān)c.國(guó)有企業(yè)。
d.金融機(jī)構(gòu)e.學(xué)校f.非公有制經(jīng)濟(jì)組織和社會(huì)組織。
g.鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)h.街道工委i.村、社區(qū)。
j.執(zhí)法監(jiān)管部門(mén)、窗口單位和服務(wù)行業(yè)。
5．您認(rèn)為第二批教育實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)對(duì)象是：（多選）。
a.市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部b.縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部。
f.執(zhí)法監(jiān)管部門(mén)、窗口單位和服務(wù)行業(yè)黨組織負(fù)責(zé)人。
g6．您認(rèn)為第二批教育實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)：
a.樹(shù)立群眾觀(guān)點(diǎn)和宗旨意識(shí)b.解決“四風(fēng)”突出問(wèn)題。
c.為群眾排憂(yōu)解難d.提高群眾工作能力。
e.密切黨群干群關(guān)系f.樹(shù)立為民務(wù)實(shí)清廉形象。
g.加強(qiáng)基層服務(wù)型黨組織建設(shè)h.推動(dòng)中心工作完成7．。
a.領(lǐng)導(dǎo)帶頭b.解決突出問(wèn)題c.為群眾辦實(shí)事。
d.廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn)e.開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。
f.嚴(yán)格督促把關(guān)g.正面典型引路h.曝光反面典型。
8．a(chǎn).繼續(xù)抓好第一批單位整改落實(shí)和制度建設(shè)。
b.有效運(yùn)用第一批單位的好做法好經(jīng)驗(yàn)。
c.兩批聯(lián)動(dòng)解決突出問(wèn)題。
d.共同推進(jìn)專(zhuān)項(xiàng)整治。
9．您認(rèn)為本地本單位在形式主義方面應(yīng)主要解決：（多選）。
a.政績(jī)觀(guān)不正確，只重眼前、不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)。
b.拍腦袋決策，盲目鋪攤子、上項(xiàng)目。
c.對(duì)上負(fù)責(zé)不對(duì)下負(fù)責(zé)，搞形象工程。
d.弄虛作假、虛報(bào)浮夸。
e.工作飄浮、落實(shí)不力、不講實(shí)效。
f.文件多、會(huì)議多，評(píng)比檢查、達(dá)標(biāo)考核過(guò)多過(guò)濫。
g
a.群眾意識(shí)淡薄、漠視群眾疾苦。
b.推諉扯皮、辦事效率低下。
c.調(diào)研走馬觀(guān)花，身在群眾之中、卻不了解群眾。
d.換一任領(lǐng)導(dǎo)、變一套思路，“新官”不理舊事。
e.獨(dú)斷專(zhuān)行，搞一言堂、家長(zhǎng)制，聽(tīng)不進(jìn)不同意見(jiàn)。
f.強(qiáng)迫命令、方法簡(jiǎn)單、作風(fēng)粗暴。
g.跑官要官、拉票賄選。
h.不能一碗水端平，辦事不公、誠(chéng)信缺失。
11．您認(rèn)為本地本單位在享樂(lè)主義方面應(yīng)主要解決。
a.貪圖安逸、不思進(jìn)取。
b.因循守舊、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。
c.不負(fù)責(zé)任、不敢擔(dān)當(dāng)，遇見(jiàn)矛盾、問(wèn)題繞著走。
d.自由散漫、紀(jì)律松懈、玩風(fēng)盛行。
e.搞特殊化，追名逐利、攀比待遇。
f.以權(quán)謀私、消極腐敗。
g
2a.熱衷于迎來(lái)送往，超標(biāo)準(zhǔn)接待。
b.違規(guī)建設(shè)樓堂館所。
c.違規(guī)配車(chē)、違規(guī)占用辦公用房、違規(guī)占用住房。
d.揮霍公款、“三公”經(jīng)費(fèi)開(kāi)支過(guò)大。
e.私設(shè)“小金庫(kù)”，截留、擠占、挪用、騙取公款，中飽私囊。
f.講究排場(chǎng)、鋪張浪費(fèi)、大吃大喝。
g.大操大辦、借機(jī)斂財(cái)。
h.道德敗壞、腐化墮落。
13．您認(rèn)為本地本單位損害群眾切身利益的問(wèn)題主要有。
a.門(mén)難進(jìn)、臉難看、事難辦。
b.亂罰款、亂收費(fèi)，吃拿卡要。
c.群眾訴求渠道不暢。
d.執(zhí)法不公、司法腐敗，辦人情案、關(guān)系案、金錢(qián)案。
e.強(qiáng)征強(qiáng)拆，侵害群眾利益。
f.治理環(huán)境污染不力。
g.辦事不公開(kāi)、不公平、不公正。
h.中小學(xué)亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)，亂訂教輔資料。
i.醫(yī)療機(jī)構(gòu)開(kāi)大處方提成，收受回扣、紅包，藥價(jià)虛高。
g.特困群眾生活保障不力。
k.打擊黑惡勢(shì)力不力。
14．您認(rèn)為第二批教育實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)防止：
a.集中教育與日常工作“兩張皮”b.搞形式主義、走過(guò)場(chǎng)。
c.不能解決黨員群眾關(guān)注的突出問(wèn)題d.學(xué)習(xí)教育流于形式。
e.批評(píng)和自我批評(píng)流于形式f.整改落實(shí)流于形式。
g.活動(dòng)出現(xiàn)偏差，影響團(tuán)結(jié)穩(wěn)定h.群眾參與不夠。
15．您對(duì)開(kāi)展第二批教育實(shí)踐活動(dòng)還有哪些意見(jiàn)和建議？
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇十四
調(diào)查目的：為了提高食堂工作質(zhì)量、服務(wù)廣大同學(xué)，更加的完善有關(guān)單位的服務(wù)質(zhì)量以及提高工作人員的素質(zhì)，查漏補(bǔ)缺、取長(zhǎng)補(bǔ)短，為同學(xué)們帶來(lái)更佳舒適的生活環(huán)境，我們組特別做此問(wèn)卷，為今后學(xué)校對(duì)食堂的管理提供一定的參考資料。
調(diào)查顯示大多數(shù)同學(xué)都選擇在食堂就餐，但仍有的同學(xué)表示對(duì)食堂的就餐環(huán)境并不是很滿(mǎn)意?？傮w來(lái)說(shuō)同學(xué)們對(duì)我校食堂就餐環(huán)境滿(mǎn)意程度不是很高。希望學(xué)校能夠針對(duì)這一問(wèn)題采取相應(yīng)的措施加以整頓和管理。
調(diào)查結(jié)果顯示，大部分同學(xué)還能接受食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度，但也仍有許多同學(xué)認(rèn)為食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度不好。從同學(xué)陳述中得知同學(xué)們普遍認(rèn)為食堂的打卡服務(wù)做得最好，但在泰山廳為民族同學(xué)提供的清真菜區(qū)和餐具衛(wèi)生方面有待提高。同時(shí)同學(xué)們還希望增加免費(fèi)湯桶的供應(yīng)，將湯勺換成一次性的，服務(wù)人員換上一次性口罩和手套，晚上增加夜宵等一些服。這些情況也表明食堂的服務(wù)有許多欠缺的地方，希望學(xué)?；蚴程媚懿扇∫恍┫嚓P(guān)措施加以改。
從調(diào)查結(jié)果我們可以看出，同學(xué)都表示食堂的飯菜價(jià)格不合理，質(zhì)量與菜價(jià)不符合等問(wèn)題。食堂的菜價(jià)特別是肉類(lèi)菜價(jià)不合理，讓許多同學(xué)無(wú)法接受。將其與菜的質(zhì)量相比，同學(xué)們每天攝入的營(yíng)養(yǎng)元素是不足的.這可能會(huì)影響到一些同學(xué)的健康狀況。為了滿(mǎn)足更多學(xué)生的需求，希望食堂能適當(dāng)調(diào)整一些菜價(jià)，改進(jìn)味道，并增加一些有營(yíng)養(yǎng)的菜色。
通過(guò)這次調(diào)查，我們初步了解了在校學(xué)生對(duì)食堂就餐環(huán)境,服務(wù)態(tài)度和菜價(jià)，質(zhì)量的滿(mǎn)意程度。調(diào)查結(jié)果表明大多數(shù)同學(xué)基本能接受食堂目前的狀況，但存在一部分同學(xué)對(duì)食堂目前的狀況感到不滿(mǎn)。這主要集中在食堂的服務(wù)差,菜價(jià)高,質(zhì)量與菜價(jià)不符這些問(wèn)題上。食堂作為第三產(chǎn)業(yè)，其主要工作就是給在校大學(xué)生提供良好的就餐環(huán)境，服務(wù)學(xué)生，并保證學(xué)生每天的營(yíng)養(yǎng)攝入量。同時(shí)，食堂還應(yīng)考慮到同學(xué)們都是從不同地方來(lái)泰醫(yī)求學(xué)的，大家都沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入，都是靠父母辛苦掙錢(qián)來(lái)讀書(shū)，不可能花很多錢(qián)在就餐上，若食堂菜價(jià)太貴，這必會(huì)給一部分同學(xué)造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)期以來(lái)食堂在學(xué)校里形成了壟斷形式，在餐飲方面來(lái)說(shuō)是供不應(yīng)求，這就給食堂造成了沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。因此在菜價(jià)和菜的質(zhì)量方面會(huì)存在一些不合理的地方。希望學(xué)校和食堂的負(fù)責(zé)人能為學(xué)生著想，減輕學(xué)生的一些生活負(fù)擔(dān)，提高大學(xué)生的飲食質(zhì)量，不要讓學(xué)生在專(zhuān)心學(xué)習(xí)的同時(shí)還要擔(dān)心他們的飲食問(wèn)題。
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇十五
你好！我們是廣州城市職業(yè)學(xué)院的學(xué)生，本次調(diào)查問(wèn)卷主要是為了完成一個(gè)關(guān)于國(guó)學(xué)的項(xiàng)目研究，希望你在百忙之中抽出一點(diǎn)寶貴的時(shí)間，協(xié)助我們完成以下這份問(wèn)卷。謝謝您的合作！
第1題，你的性別（）。
a男。
b女。
第2題，你的年齡范圍（）。
a18歲以下。
c25以上。
第3題，你目前的身份是什么？（）。
a家長(zhǎng)。
b中小學(xué)生。
c大學(xué)生。
d其他職業(yè)人士。
第4題，你對(duì)國(guó)學(xué)了解多少？（）。
a不了解。
b了解。
c比較了解。
d非常了解。
第5題，你覺(jué)得哪些是跟國(guó)學(xué)有關(guān)元素的（）。
a古代文學(xué)。
b《百家講壇》。
c“仁、義、禮、智、信”等中華倫理道德和民族精神。
d琴棋書(shū)畫(huà)。
e古典音樂(lè)、國(guó)術(shù)（太極等）。
第6題，多項(xiàng)選擇題，必答：你覺(jué)得國(guó)學(xué)對(duì)我們的生活有什么積極地影響（）。
a國(guó)學(xué)注重我們的心理教育，有助于我們的強(qiáng)大高尚的人格形成；
b能夠培養(yǎng)孩子仁愛(ài)、禮讓、孝順、知恥而后勇等優(yōu)良品德。
c能夠提升我們社會(huì)乃至民族的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高我們的文化素質(zhì)；
d能夠把國(guó)學(xué)其博大精神的內(nèi)容滲透在文化產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品生產(chǎn)中。
第7題，多項(xiàng)選擇題，必答：你目前接受?chē)?guó)學(xué)知識(shí)主要渠道是哪些（）。
a《百家講壇》類(lèi)的電視節(jié)目。
b中國(guó)傳統(tǒng)文化類(lèi)電影。
c學(xué)校教學(xué)課程。
d課外書(shū)籍。
e教授關(guān)于國(guó)學(xué)類(lèi)講座。
第8題，多項(xiàng)選擇題，您覺(jué)得中小學(xué)生對(duì)哪些類(lèi)型國(guó)學(xué)知識(shí)比較感興趣（）。
a《百家講壇》《品三國(guó)》類(lèi)的講座。
b《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《易經(jīng)》課堂講解選項(xiàng)31。
c《論語(yǔ)》《老子》《莊子》的課程講解。
d觀(guān)看《花木蘭》等國(guó)學(xué)文化影視劇，然后進(jìn)行課堂觀(guān)后感、辯論賽。
e琴棋書(shū)畫(huà)等多種才藝授課。
第9題，從現(xiàn)在起，你覺(jué)得普及國(guó)學(xué)教育從小抓起有必要嗎？（）。
a非常必要。
b影響不大。
c不必要。
第10題，你覺(jué)得高校怎樣在中小學(xué)開(kāi)展關(guān)于國(guó)學(xué)知識(shí)的普及工作，為國(guó)學(xué)教育的普及作出一份貢獻(xiàn)？（）。
a高校組織名師、優(yōu)秀學(xué)子到中小學(xué)傳授知識(shí)。
c爭(zhēng)取教育政府、高校的大力支持。
第12題，單項(xiàng)選擇題，必答：你覺(jué)得國(guó)學(xué)應(yīng)該大眾化嗎（）。
a應(yīng)該。
b沒(méi)必要。
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇十六
3、你愿意每月花多少錢(qián)報(bào)課外輔導(dǎo)班？
4、根據(jù)你的學(xué)習(xí)情況，你覺(jué)得自己應(yīng)該報(bào)課外輔導(dǎo)班嗎？
5、你最想接受課外輔導(dǎo)的是哪個(gè)學(xué)科。
6、你假期想補(bǔ)課嗎？
7、如果能讓你的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，你每月可以接受的補(bǔ)課費(fèi)用是多少？
8、你給自己定的高考目標(biāo)是什么？
9、父母要求你一定要考上大學(xué)嗎？
10、你希望在哪個(gè)時(shí)間段上課外輔導(dǎo)班？周一至周五晚上、周末、假期。
11、假如你想補(bǔ)課，父母會(huì)支持你嗎？會(huì)、不會(huì)、不知道。
12、
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇十七
親愛(ài)的同學(xué)們：
你們好！我是一名在校大學(xué)生，為了了解你們對(duì)生物的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，特組織了本次調(diào)查活動(dòng)，希望同學(xué)們能認(rèn)真的填寫(xiě)。本次調(diào)查采取不記名的方式，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇一個(gè)最符合的選項(xiàng)，直接在()填寫(xiě)選項(xiàng)的字母即可。希望大家配合。謝謝！
一、你的基本情況：
二、問(wèn)卷內(nèi)容：
1、你喜歡上生物課嗎？（）。
a、非常喜歡b、說(shuō)不清楚c、不喜歡。
2、你覺(jué)得學(xué)習(xí)生物有用嗎？（）。
a、非常有用b、用處不大c、沒(méi)有。
3、你是更喜歡上什么生物課？（）。
a、理論課b、實(shí)驗(yàn)課。
4、你學(xué)習(xí)生物的目的是什么？（）。
a、對(duì)生物感興趣b、考上理工科大學(xué)c、通過(guò)會(huì)考d、不得不學(xué)。
5、你在上新課前事先預(yù)習(xí)嗎？（）。
a、經(jīng)常預(yù)習(xí)b、偶爾預(yù)習(xí)c、從來(lái)不預(yù)習(xí)。
6、你認(rèn)為班里的學(xué)習(xí)風(fēng)氣對(duì)你的生物學(xué)習(xí)成績(jī)有影響嗎？（）。
a、影響很大b、有點(diǎn)影響c、毫無(wú)影響。
7、你希望生物老師對(duì)自己：（）。
a、嚴(yán)格要求b、管得松一點(diǎn)c、不聞不問(wèn)。
8、生物老師經(jīng)常布置作業(yè)嗎？（）。
a、每周一次b、每周兩次c、很少d、無(wú)作業(yè)。
9、你能按時(shí)完成生物作業(yè)嗎？（）。
a、每天按時(shí)完成b、偶爾沒(méi)完成c、經(jīng)常沒(méi)完成10、你對(duì)生物老師布置的作業(yè)質(zhì)量滿(mǎn)意嗎？（）。
a、滿(mǎn)意b、基本滿(mǎn)意c、不滿(mǎn)意。
11、你在課后復(fù)習(xí)生物嗎？（）。
a、經(jīng)常復(fù)習(xí)b、偶爾復(fù)習(xí)c、從不復(fù)習(xí)d、考試前復(fù)習(xí)。
12、你認(rèn)為生物老師對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)有影響嗎？（）。
a、很大影響b、有一定的影響c、毫無(wú)影響。
13、對(duì)你目前的生物成績(jī)做自我評(píng)價(jià)：（）。
a、很優(yōu)秀b、優(yōu)秀c、一般d、很差。
14、老師分析試卷時(shí)你是：（）。
a、認(rèn)真聽(tīng)每道題b、只聽(tīng)自己做錯(cuò)的題c、不想聽(tīng)。
15、你認(rèn)為生物與我們的日常生活聯(lián)系大嗎？（）。
a、聯(lián)系很大b、聯(lián)系不大c、沒(méi)有聯(lián)系。
謝謝您的參與，合作愉快！
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇十八
您好！我們是河海大學(xué)法學(xué)院的學(xué)生，為了了解有關(guān)工傷維權(quán)法律的實(shí)踐的現(xiàn)狀，我們組織了此次的調(diào)查。本次調(diào)查嚴(yán)格按照《統(tǒng)計(jì)法》的要求進(jìn)行，所有回答僅用于統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)您的信息絕對(duì)保密。感謝您在百忙中對(duì)我們的幫助與支持！
您的職業(yè)（）您的年齡（）您的學(xué)歷（）。
1.您所了解的工傷維權(quán)法律知識(shí)主要來(lái)自于哪些途徑？（）。
2.您所知道的工傷事故主要是因?yàn)槟男┰蛞鸬?？（）?BR> a.工作場(chǎng)所安全衛(wèi)生環(huán)境惡劣b.工作性質(zhì)高度危險(xiǎn)c.用人單位安全衛(wèi)生治理不到位。
d.勞動(dòng)者安全衛(wèi)生意識(shí)、知識(shí)缺乏e.其他。
3..您所看到或聽(tīng)到的周?chē)娜嗽诎l(fā)生工傷后通常選擇何種方式維權(quán)？（）。
4.您所了解的工傷事故后維權(quán)結(jié)果是否令人滿(mǎn)意（）。
a.十分滿(mǎn)意b.一般滿(mǎn)意c.不太滿(mǎn)意d.不滿(mǎn)意。
5.您認(rèn)為下列哪些屬于工傷（）。
a.在工作時(shí)間和工作場(chǎng)所內(nèi)，因工作原因受到事故傷害的b.患職業(yè)病。
c.工作時(shí)間前后在工作場(chǎng)所內(nèi)，從事與工作有關(guān)的預(yù)備性或者收尾性工作受到事故傷害的d.在工作時(shí)間和工作場(chǎng)所內(nèi)，因履行工作職責(zé)受到暴力等意外傷害的6.您知道哪些主體有權(quán)直接申請(qǐng)工傷認(rèn)定（）。
a.用人單位b.受傷害職工c.職工所在工會(huì)d.受傷害職工親屬e.不知道。
7.您知道哪些部門(mén)有權(quán)受理工傷認(rèn)定申請(qǐng)嗎（）。
a.市級(jí)社會(huì)保險(xiǎn)行政部門(mén)b.省級(jí)社會(huì)保險(xiǎn)行政部門(mén)c.區(qū)級(jí)社會(huì)保險(xiǎn)行政部門(mén)。
d.鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會(huì)保險(xiǎn)行政部門(mén)e.不知道。
8.若勞動(dòng)者未與用人單位簽訂勞動(dòng)合同，如發(fā)生工傷，下列哪些可作為雙方存在勞動(dòng)關(guān)系的證明（）。
a.工資支付憑證b.用人單位向勞動(dòng)者發(fā)放的“工作證”等證明身份的證件。
c.勞動(dòng)者填寫(xiě)的用人單位的“登記表”等招用記錄d.考勤記錄e.不知道。
9.如果單位不申請(qǐng)工傷認(rèn)定，受工傷者最遲可在何時(shí)申請(qǐng)工傷認(rèn)定（）。
a.一年b.兩年c.三年d.不知道。
10.基于工傷維權(quán)現(xiàn)狀，您對(duì)我國(guó)工傷維權(quán)相關(guān)法律制度有哪些看法或建議。
()。
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇十九
附：
調(diào)查問(wèn)卷。
親愛(ài)的同學(xué)您好：首先請(qǐng)?jiān)徴加么蠹业膶W(xué)習(xí)與休息時(shí)間。此份問(wèn)卷不用填寫(xiě)真實(shí)姓名，答案也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)錯(cuò)之分，同胞們只需按自己的實(shí)際情況和真實(shí)想法填寫(xiě)問(wèn)卷，問(wèn)卷只利用與調(diào)查調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)資料和統(tǒng)計(jì)分析，不擴(kuò)散被調(diào)查者的個(gè)人信息。感謝您利用寶貴的時(shí)間填寫(xiě)此調(diào)查問(wèn)卷！調(diào)查內(nèi)容：
1.請(qǐng)問(wèn)你的性別（）。
a.男b.女。
2.請(qǐng)問(wèn)你所在的年級(jí)（）。
a.大一b.大二c.大三d.大四e.研究生。
3.請(qǐng)問(wèn)你所在學(xué)院（）。
a.植科學(xué)院b.動(dòng)科學(xué)院c.水土學(xué)院d.食品學(xué)院。
e.資環(huán)學(xué)院f.電氣學(xué)院g.公共教學(xué)部。
4.請(qǐng)問(wèn)你喜歡和誰(shuí)一起去教室（）。
a.男（女）朋友b.死黨c.獨(dú)自一個(gè)。
5.請(qǐng)問(wèn)你在教室上自習(xí)（）。
a.經(jīng)常b.視情況而定c.偶爾。
6.請(qǐng)問(wèn)你（）把食物帶到教室。
a.非常喜歡b.喜歡c.不喜歡。
7.請(qǐng)問(wèn)你一般在教室里會(huì)把自己產(chǎn)生的垃圾扔到（）。
a.直接扔地上b.放在書(shū)桌里c.裝在自己書(shū)包里。
d.仍在教室門(mén)后面的垃圾箱里e.扔到樓道的垃圾桶里。
8.請(qǐng)問(wèn)你看到教室里面有垃圾，你會(huì)主動(dòng)撿起扔到垃圾桶里？（）。
a.經(jīng)常主動(dòng)b.偶爾會(huì)做c.決不。
9.請(qǐng)問(wèn)你（）在桌面上亂涂亂畫(huà)【選a請(qǐng)做第10題，選b請(qǐng)做第11題】。
a.喜歡b.不喜歡。
10.請(qǐng)問(wèn)你為什么喜歡在桌子上亂涂亂畫(huà)（）。
a.上課不聽(tīng)講時(shí)b.在考試之前（為了考試過(guò)關(guān)）c.其他。
11.請(qǐng)問(wèn)你看到同學(xué)在桌子上亂涂亂畫(huà)時(shí)，你會(huì)（）。
a.勸其停止亂畫(huà)b.視情況而定c.視而不見(jiàn)。
12.請(qǐng)問(wèn)你在教室上自習(xí)時(shí)，（）會(huì)把門(mén)反鎖。
a.經(jīng)常b.有時(shí)c.偶爾d.決不。
13.請(qǐng)問(wèn)你最后一個(gè)離開(kāi)教室時(shí)，你會(huì)主動(dòng)關(guān)燈節(jié)約資源嗎？（）。
a.主動(dòng)關(guān)燈b.偶爾會(huì)關(guān)c.從來(lái)沒(méi)有注意過(guò)。
14.你認(rèn)為怎樣解決教室不文明現(xiàn)象，才能落到實(shí)處？我們真誠(chéng)的希望您提出寶貴的意見(jiàn)！
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇二十
調(diào)查對(duì)象：閻良區(qū)西飛第四小學(xué)五——六年級(jí)學(xué)生。
您好！為了切實(shí)做好小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)工作，我們需要向您了解小學(xué)閱讀現(xiàn)狀的基本情況，請(qǐng)配合我們?nèi)鐚?shí)回答，謝謝！
1、你喜歡閱讀嗎？（）。
a、非常喜歡（40%）b、比較喜歡（45%）。
c、一般（15%）。
2、你平時(shí)在什么情況下讀課外書(shū)？（）。
a、主動(dòng)閱讀（75%）b、老師要求（15%）c、家長(zhǎng)監(jiān)督（10%）。
3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：（）。
a、30分鐘（75%）b、半小時(shí)或1小時(shí)（25%）。
c、無(wú)（0%）。
4、你每月大約讀多少本課外書(shū)？（）。
a、0本（0%）b、1本（9%）c、2—3本（91%）。
5、你覺(jué)得讀課外書(shū)有哪些益處？（）。
a、擴(kuò)大知識(shí)面（85%）b、提高學(xué)習(xí)成績(jī)（15%）。
c、消磨時(shí)間（0%）。
6、你讀課外書(shū)時(shí)，一般（）。
a、認(rèn)真讀（91%）b、挑選有趣的地方讀（9%）c、隨便翻翻（0%）。
7、你讀課外書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂得問(wèn)題怎么辦？
a、跳過(guò)去不讀（35%）b、查工具書(shū)（55%）。
c、隨便認(rèn)讀（10%）。
8、你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？（）。
a、堅(jiān)持寫(xiě)（12%）b、有時(shí)寫(xiě)（85%）c、從來(lái)不寫(xiě)（3%）。
9、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書(shū)的情況嗎？（）。
a、經(jīng)常（6%）b、有時(shí)（70%）c、沒(méi)有（24%）。
10、你覺(jué)得老師有沒(méi)有必要在學(xué)校教你們課外閱讀的方法？
a有（85％）b完全沒(méi)有（5％）c有些書(shū)比如長(zhǎng)篇小說(shuō)之類(lèi)的最好能介紹一下（10％）。
11、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎？
a是的（85％）b不是的（10％）c無(wú)所謂（5％）。
12、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù)，比如做讀書(shū)筆記等？
a很好，可以把我閱讀的內(nèi)容做個(gè)記錄，也能提高閱讀效率（75％）。
b不喜歡，認(rèn)為沒(méi)有必要，但是老師布置的任務(wù)又不得不完成（12％）。
c基本上沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，我都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)的（13％）。
13、你經(jīng)常去圖書(shū)借閱圖書(shū)嗎？
a.經(jīng)常去圖書(shū)借閱（55％）b.偶爾去（45％）c.從來(lái)不去（10％）。
14、你有哪些好的讀書(shū)方法？（問(wèn)答題）。
可以看出，每天讀課外書(shū)時(shí)間只有25%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí)，占75%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證;91%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書(shū)；70%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書(shū)情況，只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書(shū)情況，竟然有24%的同學(xué)從來(lái)沒(méi)與同學(xué)交流過(guò)讀書(shū)體會(huì)。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。
再有，我校擁有學(xué)生自己的圖書(shū)室，種類(lèi)繁多，科目齊全，有了圖書(shū)資源，應(yīng)該合理利用。但從問(wèn)卷中看出，學(xué)校圖書(shū)館的有無(wú)對(duì)學(xué)生的影響并不大，只有55％的學(xué)生是從學(xué)校圖書(shū)館處借閱書(shū)籍的，可見(jiàn)很大部分學(xué)生沒(méi)有利用圖書(shū)館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī)。我們教師更應(yīng)該放開(kāi)手腳，讓學(xué)生到圖書(shū)館來(lái)，引導(dǎo)他們打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)，使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來(lái)武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。
問(wèn)答題中“你有哪些好的讀書(shū)方法？”，有的寫(xiě)邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解；有的寫(xiě)認(rèn)真讀，積累好詞佳句；有的寫(xiě)細(xì)細(xì)品位，感受意義；有的寫(xiě)讀后寫(xiě)讀書(shū)筆記。竟然還有很多人寫(xiě)的根本就不是讀書(shū)方法，看來(lái)還是缺乏正確的讀書(shū)方法。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外?！币虼?，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書(shū)方法。
通過(guò)調(diào)查分析，使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。
（一）激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。
教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)閱讀。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，特別是對(duì)學(xué)生的一些獨(dú)特看法，更應(yīng)該贊揚(yáng)，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。
（二）教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，為自主閱讀提供條件。
在實(shí)際教學(xué)中，教師布置預(yù)習(xí)后，學(xué)生往往無(wú)所適從，充其量只是讀一課文，讀第二遍課文就沒(méi)有興趣；或者教師提出一個(gè)要求，學(xué)生就讀一遍課文。不提要求就不知道讀的目標(biāo)，更沒(méi)有讀的方法。學(xué)得被動(dòng)，讀得無(wú)力、無(wú)味，這樣不僅達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的，甚至?xí)B(yǎng)成做事草率的壞習(xí)慣。
那么，怎樣教給學(xué)生預(yù)習(xí)能力？我們?cè)诮虒W(xué)中規(guī)定了預(yù)習(xí)五步走：
第一步初讀課文，了解課文基本內(nèi)容并劃出不懂的字并查字典。
第二步找找與課文有關(guān)的資料如作者的生平、寫(xiě)過(guò)的作品及與課文內(nèi)容有關(guān)的材料等。
第三步再讀課文，使自己能獨(dú)立把課文讀熟。
第四步三讀課文。了解課文講了什么？
第五步四讀課文。畫(huà)出文中你覺(jué)得重要或優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，把自己的感受或理解寫(xiě)在旁邊。
學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要?jiǎng)涌凇?dòng)腦，還要?jiǎng)邮?。他們要通過(guò)默讀或朗讀來(lái)了解課文內(nèi)容，要自己動(dòng)腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。
（三）培養(yǎng)自主探索精神。
閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)他們敢想、敢疑、敢問(wèn)，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。首先建立和諧的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提之一。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，相信他們都能提出問(wèn)題，促使學(xué)生樹(shù)立起樂(lè)于質(zhì)疑問(wèn)難的信心。教師還要放下架子，主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究，從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問(wèn)難。其次要巧用矛盾，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，才能調(diào)動(dòng)其積極性，打開(kāi)其思維，積極進(jìn)行探究，不斷提出疑難。因而，教學(xué)中教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，再加上正確的讀書(shū)方法和主動(dòng)質(zhì)疑的探索精神，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇二十一
為了提高學(xué)校管理水平，增強(qiáng)學(xué)校管理的透明度，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作深入的開(kāi)展，辦好人民滿(mǎn)意的學(xué)校。20xx年30日我校向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)出了涉及學(xué)生思想品德、法制教育、家校聯(lián)系、課業(yè)負(fù)擔(dān)、教育教學(xué)等內(nèi)容的調(diào)查問(wèn)卷近1600份，收回近1500份。家長(zhǎng)問(wèn)卷基本涵蓋了學(xué)校各個(gè)層面的學(xué)生家長(zhǎng)，調(diào)查結(jié)果具有較強(qiáng)的全面性、真實(shí)性，能充分反映出學(xué)生思想教育、法制教育、家校聯(lián)系、課業(yè)負(fù)擔(dān)、教育教學(xué)等工作的真實(shí)狀況?，F(xiàn)就收到的問(wèn)卷情況分析如下：
第1題：選a的30。94%，選b的24。22%，選c的26。09%，其它幾項(xiàng)分散，看來(lái)大部分家長(zhǎng)都希望自己的孩子長(zhǎng)大后有知識(shí)，工作穩(wěn)定。為了使各位家長(zhǎng)愿望得到實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)不辜負(fù)家長(zhǎng)的期望，在今后的育人工作中為人師表、精心備教輔改，各位老師及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，尋找教學(xué)的好方法。
第2題：認(rèn)為學(xué)校有必要提倡雷鋒精神的占98。13%，現(xiàn)在社會(huì)道德觀(guān)念多樣化，但家長(zhǎng)們還是希望自己的孩子成為有雷鋒精神的人，我們以后工作將大力宣揚(yáng)雷鋒精神，在整個(gè)學(xué)校形成良好的團(tuán)結(jié)同學(xué)、助人為樂(lè)、你幫我學(xué)的環(huán)境。
第3題：認(rèn)為學(xué)校要求統(tǒng)一穿校服有必要的64。53%，沒(méi)必要的8。53%，無(wú)所謂的27。01%。校服的征定涉及到學(xué)生收費(fèi)情況，大部分家長(zhǎng)有愿望讓孩子統(tǒng)一穿校，我們覺(jué)得也有必要。
第4題：對(duì)待男女生交往方面，認(rèn)為正常的占33。18%，認(rèn)為要引導(dǎo)、教育的占64。52%，認(rèn)為無(wú)所謂的占2。30%。根據(jù)現(xiàn)在中學(xué)生男女生交往頻繁性和以上調(diào)查情況，我覺(jué)得應(yīng)該下學(xué)期班主任工作應(yīng)加強(qiáng)男女同交往引導(dǎo)和教育，有必要學(xué)校下發(fā)學(xué)習(xí)材料，利用周會(huì)課給學(xué)生公開(kāi)講、認(rèn)真學(xué)。
第5題：家長(zhǎng)和孩子關(guān)系很和諧的占75。45%，一般占20。46%，說(shuō)不清的占3。18%，很緊0。91%。說(shuō)不清和很緊張共占4。01%，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，又必要摸清這些學(xué)生名單，班主任和任課教師認(rèn)真分析這80多個(gè)學(xué)生，協(xié)調(diào)這些學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)系和同學(xué)之間正常關(guān)系，促進(jìn)其健康發(fā)展。
第6題：經(jīng)常做家務(wù)的學(xué)生25。46%，偶爾做68。52%，從不做5。09%，其他0。93%。經(jīng)常做家務(wù)的學(xué)生太少了，做家務(wù)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，如從做家務(wù)中體涼大人工作的辛苦，形成孩子勤儉節(jié)約、不隨處大小便、不亂扔果皮、不亂倒飯菜等生活習(xí)慣等。建議家長(zhǎng)以后在孩子力所能及情況下，多讓孩子做一些家務(wù)。
第7題：孩子有不良行為時(shí)，訓(xùn)斥責(zé)罵的占8。69%，講道理、委婉指出占90。87%，現(xiàn)在孩子都是這樣的，無(wú)所謂的占0。46%，孩子有不良行為，首先家長(zhǎng)應(yīng)指孩子錯(cuò)誤地方，以講道理為主，訓(xùn)斥、責(zé)罵越少越好，孩子有優(yōu)點(diǎn)時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)，切實(shí)記住孩子是夸出來(lái)的，不是打、責(zé)罵出來(lái)的。也有部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的錯(cuò)誤置之不理，甚至縱容孩子犯錯(cuò)誤，看來(lái)使孩子眼前占了光，但是長(zhǎng)久來(lái)看，害了孩子。
第8題：孩子受到不良青年侵害時(shí)，有12。90%讓孩子奮力抵抗，有76。96%的家長(zhǎng)支持向派出所報(bào)案，有9。68%家長(zhǎng)告訴孩子不要惹事，忍氣吞聲。建議各位家長(zhǎng)，如果孩子在上學(xué)路上受到不良青年侵害時(shí)，首先是奮力抵抗，如果對(duì)方力量較大，先退一步，但要記住不良青年的長(zhǎng)像，事后再向老師和派出所報(bào)案。
第9題：經(jīng)常上網(wǎng)的有4。61%，但這一部家長(zhǎng)還對(duì)自己充滿(mǎn)著信心，對(duì)孩子上網(wǎng)嚴(yán)加管教，這樣的學(xué)生大概有80多人。有0。92%學(xué)生已經(jīng)上網(wǎng)成隱，家長(zhǎng)已感到無(wú)能為力，這樣的學(xué)生大概有20多人，這一部學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)和學(xué)校聯(lián)系，從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面加大學(xué)生管理的力度，防止這些學(xué)生走上歪門(mén)斜道。有11。52%的學(xué)生偶爾會(huì)上，但家長(zhǎng)應(yīng)密切關(guān)注，防止上不良網(wǎng)站或玩游戲成隱后悔莫及。
第10題：對(duì)周六日上課，有65。89%的家長(zhǎng)滿(mǎn)意，有9。81%不滿(mǎn)意，有24。30%持相當(dāng)然的態(tài)度?？磥?lái)大部分家長(zhǎng)希望學(xué)校星期六日補(bǔ)課。
第11題：定期召開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)，有83。80%的家長(zhǎng)積極參加學(xué)校建設(shè)和管理；4。17%的家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間，工作太忙；有12。04%的家長(zhǎng)相當(dāng)然。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，大部分家長(zhǎng)愿意參與學(xué)校建設(shè)和管理，所以搞好“校務(wù)公開(kāi)”，加強(qiáng)“家校聯(lián)系”，增強(qiáng)辦學(xué)的“透明度”是很有必要的。
第12題：對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理滿(mǎn)意率94。3%。不滿(mǎn)意2。82%，無(wú)所謂2。88%。學(xué)校把各項(xiàng)工作積極作正面報(bào)道和宣傳，讓社會(huì)了解五中。
第13題：對(duì)班主任滿(mǎn)意率97。64%，不滿(mǎn)意1。89%，無(wú)所謂0。47%加強(qiáng)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流和培訓(xùn)，爭(zhēng)取各項(xiàng)工作做得更好。
第14題：對(duì)學(xué)生法制教育工作認(rèn)為做得好的62。26%。不好的2。83%。一般的34。91%。認(rèn)為好的比例太小，下一學(xué)期法制工作應(yīng)該加強(qiáng)，加大法制宣傳力度，積極主動(dòng)繳請(qǐng)司法人員和刑警中隊(duì)人員來(lái)做法報(bào)告，對(duì)學(xué)生中存在的特殊事件請(qǐng)司法人員分析，把分析結(jié)果通過(guò)廣播講給每位學(xué)生聽(tīng)，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)。
第15題：認(rèn)為學(xué)校對(duì)維持學(xué)生合法權(quán)益方面做好的占67。3%，不好占2。84%，一般的占28。91%，無(wú)所謂的占0。95%。從問(wèn)卷可以看出學(xué)校開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)還有待于進(jìn)一步的加強(qiáng)，特別是教師對(duì)待問(wèn)題學(xué)生、后進(jìn)生還應(yīng)多一些了解和關(guān)愛(ài)，停課、罰站等都是家長(zhǎng)和學(xué)生不愿接受的方式，正確的教育觀(guān)念還有待進(jìn)一步的提高，希望各位老師多關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)差學(xué)生，多開(kāi)導(dǎo)問(wèn)題學(xué)生，對(duì)學(xué)生不要偏見(jiàn)，要平等對(duì)待每個(gè)孩子。
第16題：經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子的占47。3%，很少表?yè)P(yáng)的占40。38%，經(jīng)常責(zé)罵孩子的占0。48%，責(zé)罵多表?yè)P(yáng)少的占11。54%。我們大家都清楚，孩子是夸出來(lái)的，不是打罵出來(lái)的，成年人的語(yǔ)言系統(tǒng)發(fā)達(dá)，在教育孩子時(shí)，要注意說(shuō)話(huà)方式，語(yǔ)言過(guò)激，就會(huì)對(duì)孩子造成傷害，和孩子交流要有度，這個(gè)度就是孩子的自尊心，如果傷及孩子的自尊心，這樣的說(shuō)教還不如不說(shuō)。
第17題：建議家長(zhǎng)經(jīng)常多陪陪孩子寫(xiě)作業(yè)，即使在輔導(dǎo)方面心有余，力不足，也要從行動(dòng)上打動(dòng)孩子，不能不管問(wèn)，請(qǐng)家長(zhǎng)們做孩子完成作業(yè)指路人。另外讓孩子記住教師的電話(huà)，如果有問(wèn)題難以解決，也可以通過(guò)一個(gè)電話(huà)讓老師做指導(dǎo)。
第18題：經(jīng)常和班主任主動(dòng)聯(lián)系的占8。26%，有時(shí)聯(lián)系占59。63%，只有老師打電話(huà)時(shí)才聯(lián)系占32。11%。家校聯(lián)系是培育孩子的好方法，特別是與家長(zhǎng)的溝通、聯(lián)系更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展所不可少的，班主任、科任教師經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的配合尤為關(guān)鍵。隨著目前通訊工具的發(fā)展，許多班主任聯(lián)系的方法主要是通過(guò)電話(huà)，并且是傳家長(zhǎng)到校的多，到學(xué)生家中走訪(fǎng)的少，而家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校和老師聯(lián)系的更少，今后教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)，建議班主任每學(xué)期要到學(xué)生家里家訪(fǎng)，對(duì)學(xué)生在校的情況應(yīng)及時(shí)通報(bào)，為了孩子的發(fā)展同家長(zhǎng)一道共同出力。
第19題：家長(zhǎng)在子女教育上，95。33%希望子女即讀好書(shū)也做好人。
第20題：監(jiān)督、經(jīng)常進(jìn)學(xué)?？春⒆釉谛Ｇ闆r的占23。64%，和教師打電話(huà)詢(xún)問(wèn)學(xué)生到情況的占70。45%，完全寄希望于班主任教師占5。91%。喜歡才有動(dòng)力，愛(ài)校愛(ài)班才可能愛(ài)學(xué)習(xí)，部分孩子厭學(xué)導(dǎo)至?xí)缯n，可能一是與班級(jí)中的同學(xué)相處不和諧；二是對(duì)同學(xué)或教師有偏見(jiàn)，不喜歡某科教師；三是成績(jī)差，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，貪玩。據(jù)此老師應(yīng)面向全體，對(duì)孩子不存偏見(jiàn)，把學(xué)校、班級(jí)建設(shè)成孩子們喜愛(ài)的家園，再是家長(zhǎng)在家里多講些孩子的老師愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生的長(zhǎng)處，使孩子達(dá)到親其師，信其道的目的。
第21題：對(duì)班主任班級(jí)管理方面的建議。
1、希望班主任老師建立一個(gè)和諧班級(jí)環(huán)境，學(xué)生之間互愛(ài)互學(xué)。
2、班主任多和學(xué)生溝通，了解心理動(dòng)向，嚴(yán)肅學(xué)生考勤情況。
3、加強(qiáng)學(xué)生在校外的教育。
4、注重學(xué)生的文明禮議教育。
5、培養(yǎng)學(xué)生自我獨(dú)立意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)他們的自信心，勇于面對(duì)困難，冷靜處理，各方面得到發(fā)展。
6、建議班主任教師象朋友一樣，能讓學(xué)生暢所欲言。
7、班主任教師多給學(xué)生們講一些案例，有效使每一位學(xué)生都受到教育。
8、注間培養(yǎng)孩子們艱苦樸素、
第22題：對(duì)任課教師在教學(xué)方面的建議。
1、對(duì)于有偏科的學(xué)生，任課教師在上課多提問(wèn)，激勵(lì)其學(xué)習(xí)，各科共同發(fā)展。
2、走讀生的各科作業(yè)學(xué)生做完后，家長(zhǎng)簽字，教師再檢查。
3、課堂上留下一定時(shí)間，讓學(xué)生找出不會(huì)的問(wèn)題或沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題問(wèn)。
4、各科教師多鼓勵(lì)，少批評(píng)。
5、建立學(xué)生課互動(dòng)方式。
6、各科教師要因材施教，因生施教。
7、注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，不要求死記硬背，各科均衡發(fā)展，想法使學(xué)多種技能得到綜合發(fā)展。
8、建議學(xué)校采取更好教學(xué)方法，寓教于樂(lè)。
第23題：對(duì)學(xué)校管理方面建議。
1、尊重每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，使學(xué)生在德、智、體、美各方面都得到發(fā)展。
2、加強(qiáng)學(xué)校法制教育。
3、加強(qiáng)學(xué)紀(jì)律約束，合理進(jìn)行思想指導(dǎo)，使學(xué)生有管教，但能夠比較寬松地投入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中去。
4、研究青少年的心理，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生行為。
5、建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也和孩子們多接處，詢(xún)問(wèn)他們所思所想，以此來(lái)指導(dǎo)各位教師的工作。
6、學(xué)校嚴(yán)歷制止打架行為，放學(xué)回家，上學(xué)進(jìn)校以后，都要保證學(xué)生安全，不要讓外來(lái)人員進(jìn)校。
7、各項(xiàng)公共設(shè)施要安全，經(jīng)常檢查。
總的來(lái)說(shuō)，這次全校性的問(wèn)卷調(diào)查，幫我們摸清了家底，讓我們很客觀(guān)地看到了自己工作上的成績(jī)和差距，同時(shí)為今后的工作指明了努力的方向。有慚愧的方面，慚愧有不少工作沒(méi)做好；也有欣慰的方面，欣慰家長(zhǎng)給予了很高的認(rèn)可和評(píng)價(jià)。這對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是壓力越來(lái)越大，但壓力越大挑戰(zhàn)越多，機(jī)會(huì)越多！只要我們牢記“一切為了學(xué)生發(fā)展”的宗旨，以人為本，兢兢業(yè)業(yè)，辦好孩子喜歡的學(xué)校，做孩子喜愛(ài)的老師，“滿(mǎn)意”就會(huì)永遠(yuǎn)在我們身邊。
調(diào)查問(wèn)卷類(lèi)的論文篇二十二
為了了解學(xué)生在校的飲食狀況以及皖西學(xué)院食堂存在的普遍問(wèn)題，特作此調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)您花幾分鐘的時(shí)間如實(shí)填寫(xiě)！感謝您對(duì)我們工作的支持！
1.總體上對(duì)食堂的滿(mǎn)意程度？
a不滿(mǎn)意b可以接受c滿(mǎn)意。
2你覺(jué)得食堂飯菜和就餐的衛(wèi)生狀況如何？
a不滿(mǎn)意b可以接受c滿(mǎn)意學(xué)校食堂的服務(wù)態(tài)度如何？
a不滿(mǎn)意b可以接受c滿(mǎn)意你去食堂的原因是什么？（可多選）。
a味道b樣式c衛(wèi)生d服務(wù)e分量不合理f食材太單調(diào)6你覺(jué)得哪個(gè)食堂的飯菜最好？
a一食堂b二食堂c都不好你認(rèn)為學(xué)校食堂的飯菜價(jià)格如何？
a很實(shí)惠b可以接受c太貴你認(rèn)為食堂是否應(yīng)該延長(zhǎng)供應(yīng)飯菜的時(shí)間？
a應(yīng)該b不應(yīng)該c隨便你對(duì)皖西學(xué)院食堂還有什么意見(jiàn)或者建議：
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