2023年背影教學設(shè)計第一課時(優(yōu)秀21篇)

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    通過總結(jié),我們能夠更好地把握問題的本質(zhì)和解決方向。怎樣打造一個生動有趣且令人印象深刻的總結(jié)?總結(jié)是一個鍛煉動腦和表達能力的過程,我們要練好這門技能并善于運用。
    背影教學設(shè)計第一課時篇一
    這是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級下冊的內(nèi)容。本識字課是一首充滿童趣的兒歌,主要寫小動物在夏天活動的情形,體現(xiàn)了夏天的美好快樂。
    根據(jù)學生的認知水平,密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)情境,將學生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。鼓勵學生自主選擇閱讀,充分與文本進行對話,發(fā)揮小組學習的合作力量,鼓勵主動學習,勇于創(chuàng)造。
    1、認識“蝴、蝶”等11個帶有蟲字旁的字,會寫“螞、蟻”這兩個字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
    3、認識并了解夏天一些動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產(chǎn)生好奇,愿意觀察了解大自然。
    4、能仿照課文編編兒歌。
    多媒體課件、彩色教材、小動物的資料。
    1、多媒體播放青蛙和知了的叫聲。
    2、交流。
    1、自由讀兒歌。
    2、認讀帶有蟲字旁的詞語。
    3、再讀兒歌:
    看看小動物們在忙什么。
    4、檢查初讀情況。
    1、伙伴自由交流最喜歡的小動物,讀讀相關(guān)句子。
    2、集體交流:
    集體交流有關(guān)小動物的知識,相機指導(dǎo)朗讀兒歌。
    3、齊讀兒歌。
    1、多媒體播放蝸牛、蜜蜂的錄像。
    2、小組合作仿編兒歌。
    1、出示詞語:
    蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。
    說說發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、學寫兩個蟲字旁的字:
    螞、蟻。
    觀察小動物是怎么生活的,或者搜集一些喜歡的小動物的資料。
    背影教學設(shè)計第一課時篇二
    一、學習目標:
    1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個字。
    2、感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語言,有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語言。
    3、在教師指導(dǎo)下,畫自己的家鄉(xiāng),使學生從小熱愛我們的祖國,我們的家鄉(xiāng)。
    二、學習重點:
    1、認字。
    2、感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語言。
    三、學習難點:
    畫中感悟,品讀文字。
    四、教學過程。
    (一)揭題導(dǎo)入:
    1、小朋友,我們都生在奉化,長在奉化,奉化呀,就是我們的家鄉(xiāng)。
    2、板書:家鄉(xiāng)。
    師:誰來讀好這兩個字。(指名讀)。
    師適時評價,如:你讀得一字一頓的,很正確;你讀得很深情,看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。
    師:是啊,我們都愛自己的家鄉(xiāng),有幾位小朋友跟你們一樣愛家鄉(xiāng),而且把自己家鄉(xiāng)最美麗的地方畫下來。點擊出示課題:《畫家鄉(xiāng)》,誰愿意來讀讀課題,請你來讀,他來讀,一起讀。
    (二)初讀課文,了解大意:
    1、小朋友,你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎?那就請大家打開書本102頁,先聽老師給你介紹介紹吧。學生整體感受語言的美。
    2、聽完了老師的介紹,你有什么話想說嗎?(引導(dǎo)學生說:家鄉(xiāng)美)。
    3、他們的家鄉(xiāng)可真美,正如你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準字音,圈出生字。
    4、檢查字詞(帶拼音的字----詞語)。
    (1)小朋友讀得真起勁,生字寶寶也來湊熱鬧了,他們從課文中跑出來,你還認得他們嗎?(認讀生字卡片,指名讀,齊讀)。
    (2)全班檢查詞。
    讀得真棒,濤濤,山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩,故意給我們出了一道難題,他們說如果你能叫出這些詞語的名字,就可以看到很美很美的風景。你們行不行?自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個就讀哪一個。(生讀詞語,隨機評價)。
    5、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢?聰明的小朋友一定能用:誰的家鄉(xiāng)在哪兒?來介紹介紹。(板書)。
    生:xx的家鄉(xiāng)在……(師貼詞條)。
    7、反饋:說說你的理由?
    師:青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段,把它讀好,待會老師請你來介紹。
    反饋:你想讀誰的家鄉(xiāng)?
    a濤濤的家鄉(xiāng):(學生讀完,教師適當評價,如:這么短時間你能讀得那么通順,真能干……)。
    b山山的家鄉(xiāng):我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去吧。
    c平平的家鄉(xiāng):是啊,屋前有雞鴨,屋后有翠竹。真美!
    d青青的家鄉(xiāng):一起跟他到大草原上看看。
    e京京:現(xiàn)代化的大城市,到處有高樓大廈,真令人向往。
    (三)細細品讀,畫中感悟。
    預(yù)設(shè):海邊。
    2、小朋友,見過海嗎?怎么樣的告訴大家?
    引導(dǎo)學生想象說話:大海是藍藍的,一望無邊,海面上海鷗在自由自在地飛翔,一艘艘帆船在海上星星點點,海邊是又松又軟的沙灘,還有各種各樣的貝殼,涼爽的海風吹著好舒服??!
    3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美,現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的?自己讀一讀,你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒?你可以劃一劃有關(guān)的句子。
    4、交流:你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒?
    預(yù)設(shè):
    (1)他畫的海那么藍,那么寬。
    生:美在海水藍。
    師:說的真好(顯示句子:他畫的海那么藍,那么寬。),請你讀讀這句話(指名讀)。
    師:是啊,你瞧,海是那么藍,那么寬。誰有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍和寬讀給大家聽。(先指名讀---再男女生比賽讀(如果學生讀不好,老師范讀。老師通過評價語言,指導(dǎo)訓練學生朗讀:如:聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍,寬廣無邊,一望無際。老師仿佛來到了大海邊……)。
    (2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
    生:美在魚蝦。
    師出示句子(一艘艘船上裝滿了魚和蝦。)。
    指名讀-----評價:海面上有那么多的船,海中有那么多的魚和蝦,多美啊。
    再指名讀------評價:(如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來魚蝦頁真多……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”)。
    師:出示漁船出航捕魚的圖片。是啊,你看,海面上有那么多的船,海中有那么多的魚和蝦,多迷人啊,我們一起來讀。(齊讀)。
    (3)那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
    生:美在貝殼。
    師:是啊,住在海邊的孩子多幸福啊,你們瞧,他在干什么呢?
    生:撿貝殼。
    師:你瞧,這些就是濤濤撿的貝殼。(欣賞貝殼圖片)。
    師:說說你都看到了怎樣的貝殼?
    師:看到了那么多貝殼,你高興嗎?想說什么呢?
    生:高興,想和濤濤一起去撿貝殼……。
    師:海邊的生活多有快樂啊,讓我們一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這小節(jié)。
    7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看,你們呢?老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時和濤濤說再見吧。
    今天我們就暫時和濤說再見吧?,F(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢!
    (四)寫字:貝蝦。
    1、齊讀。
    2、蝦:請生觀察,說說寫這個字要注意什么?看老師寫,注意在田字格中的位置,自己寫。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多,請你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。
    3、貝:請你仔細觀察,拿起筆認認真真的寫一個。
    【板書設(shè)計】。
    背影教學設(shè)計第一課時篇三
    1、認識14個字。認識8個偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、?!?BR>    2、正確流利地朗讀課文。
    3、學做尊敬長輩,熱愛勞動的好孩子。
    認識14個生字。
    認識8個帶有偏旁的字。
    掛圖;幾個合體字的構(gòu)字部件(偏旁與另一部分)的卡片;《我的好媽媽》的錄音帶;貼有蘋果卡片的小黑板等。
    二課時。
    小朋友們,今天我們的課堂上來了一位本事可大的小妹妹,她把自己的家都搬來了。小朋友們想到她家去玩玩嗎?(生答)那好,現(xiàn)在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。(出示課文掛圖)。
    1、指一生上臺指認圖上畫的都有什么物品。
    2、教師根據(jù)學生的回答出示文中8個不注音的詞語。
    1、你認識哪些詞語或生字?(指名認讀不注音詞語)你是怎么認住這些字的?(讓學生了解識字方法)。
    2、學生借助文中拼音認讀詞語。(然后小組內(nèi)匯報自學情況)。
    3、指名認讀書中8個注音詞語。
    4、出示詞語中的生字,學生先自讀,再指名認讀。
    5、認識染紅色的5個偏旁(先找會認的同學教認,然后再齊讀5個帶有紅色偏旁的生字)。
    1、看圖:圖上畫的是什么時候的事?(認識“晚”、“上“兩個生字)都有誰,在做什么?(出示課文中3個句子)。
    2、學習句子中染紅色的其他4個生字(隨句子認識)。
    3、認識偏旁“日、辶、竹”。
    4、誰能把這幾句話有感情地讀一讀?(指3名學生讀,并讓學生評出“朗讀星”)。
    1、把本課14個生字放在一起,學生自認。
    2、找一個學習伙伴,把你認識的字讀給同伴聽。
    3、“找朋友”(學生動手拼合體字:沙、報、紙、視、晚)。
    4、打亂生字順序,先讓學生自認,然后男、女生比賽認,評出本節(jié)課的“識字大王”。
    5、學生認記文中生字表中的生字,并自選其中2~3個字說說自己是用什么方法記住這個字的。
    6、游戲:摘蘋果。(如果學生認對了蘋果卡片后的生字,這個蘋果就送給他。)。
    1、說說自己在家里做些什么?
    2、聽兒歌《我的好媽媽》,然后說說你從中學到了什么?
    3、教師對學生進行尊敬長輩,熱愛勞動的思想教育。
    這節(jié)課同學們學得真棒。希望大家在今后的生活中多多識字,多做家務(wù),做一個既愛學習,又愛勞動的好孩子。
    點評。
    《課程標準》中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式,識字教學更要體現(xiàn)學生自主識字,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。王珺老師完全領(lǐng)會了《課程標準》的有關(guān)精神,把握了識字課的特點,把教學的重點放在“主動”、“興趣”、“探究”上。無論是教學流程,還是教學設(shè)計,都理順了自主和示范的關(guān)系,自主和合作的關(guān)系。識字以學生的自主探索為基礎(chǔ),教師適時示范一些易讀錯的字。學生在自主基礎(chǔ)上合作,在合作學習中發(fā)展自主意識。
    本課時生字的呈現(xiàn)形式采用了分散呈現(xiàn)和集中呈現(xiàn)相結(jié)合,識記的方法多樣化,采用變換詞序,變換字序,游戲活動等方式鞏固識字,激發(fā)了學生識字的興趣,從而提高了學習效率。
    本節(jié)課還注重了語言文字的訓練和思想教育,既發(fā)展了學生的語言能力,又達到了“教書育人”的根本目的。
    不過,本課教學如果能更加注重讓學生在生活中識字就會更好地體現(xiàn)識字課的特點。比如讓學生在家里搜集電視、電話、臺燈、掛鐘等物品的包裝盒以及一些舊報紙等,然后在課堂中進行展示、交流,這樣更能激發(fā)起學生在生活中自主識字的愿望。
    背影教學設(shè)計第一課時篇四
    小朋友說起自己家的時候,都有說不完的話,老師從你們高興的小臉上看出來了,我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的“小家”。
    出示卡片“家”誰已經(jīng)認識了?你是怎么認識的?(表揚好學,會學的學生)。
    能給家找找朋友嗎?
    有一首很美很美的詩,它的名字就叫“家”,看老師寫課題,請小朋友伸出小手跟著老師寫。
    (范寫,注音)。
    請小朋友一起讀課題。
    詩里的家究竟是什么樣的呢?想不想去看看呀?
    1、觀察畫面。(課件演示)小朋友快看,你覺得美嗎?你都看到些什么啦?
    3、學習生字。
    小朋友說得真好,這些詞兒你都認識了嗎?點擊,請小朋友借助拼音自己練練讀讀,比比誰先讀準,自學。
    誰已經(jīng)會讀了?誰來讀給大家聽?
    (注意種子、魚兒是輕聲,“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音)。
    真的會讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會了,真了不起,、
    小朋友看,藍藍的天空飄浮著朵朵白云,小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔,魚兒在清澈的河水里歡快地暢游,種子在泥土里盡情地發(fā)芽,成長。多美呀!
    (一)、學生自讀,教師巡視。小朋友不僅讀書認真,而且姿勢也那么棒!小朋友向他學習。
    有的小朋友讀得很認真,已經(jīng)在讀第二邊啦!
    (二)、檢查初讀。
    1、誰先來讀第一行?你真是個勇敢的小朋友!(注意“白云的家”要讀得連貫)。
    齊讀、再指讀、
    2、誰來讀2、3、4行?這回可就難一點啦!誰來讀?
    你真棒!“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。
    3、下面2行字兒最多,最長,誰也會讀了?
    小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀?
    學習第一行。
    a、指導(dǎo)體會、朗讀。
    他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?
    (美),你讀得真好,特別是“藍天”,老師好象看到了廣闊的藍天,真大,真美呀!
    小朋友眼前看到藍天了嗎?聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍天、
    對呀,藍天是白云美麗的家,藍天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
    2、學習第二、三行。
    a、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點擊、
    小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?
    對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?
    聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。
    b,你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長、小河是魚兒離不開的家呀!
    我們一起學著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子、
    指名讀、
    3、學習第四行、
    小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?
    種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!
    “種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!
    你的成長離不開泥土這個家、你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家、
    聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!
    4、齊讀1—4行、
    小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!
    其他小朋友可以閉上眼睛想一想,
    5、學習5、6行。
    (學生如果說不出,就請他們再讀讀書,從書里去找答案)。
    結(jié)合學習“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
    我們祖國的叫什么?
    你覺得我們的祖國怎樣???(祖國真美,祖國象個美麗的大花園)。
    生活在祖國的懷抱,你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!
    (小朋友,我們美麗的祖國就象一個大花園,我們就象花園里的花朵,幸福地成長,就象小鳥在樹林,魚兒在小河,多么快樂,多么自由自在!——“祖國就是———————我們的家”!在家的感覺真好?。∽屛覀円黄饋碜x!
    祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀——————。
    6、齊讀全詩。
    (這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩、書要讀得美,姿勢先要美、看看誰的姿勢最美、老師給你們配上音樂、)。
    這么美的詩小朋友想不想把他記住呀?誰能看著屏幕讀?
    誰已經(jīng)背出來了?
    愿意背的小朋友站起來好嗎?
    小朋友,學得真棒!為了獎勵大家,我們一塊做個游戲,好嗎?
    把生字卡片分發(fā)給學生。
    老師說:“種子種子在哪里?種子種子在這里,種子種子快回家!”
    發(fā)到“種”“子”卡片的學生就上臺把卡片組合成詞語,貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對了,就齊讀兩遍。
    魚兒、泥土、白云同樣的方法。
    1、咱們來看“云”字怎么寫。
    a、云有幾筆?怎么寫?
    b、看書上筆順,課件演示,說說怎么寫。(橫,橫,撇折,點)。
    c、范寫。學生跟著書空。
    老師邊寫邊說順口溜:一橫短,一橫長,撇折起筆在中央。
    齊說順口溜。
    d、學生描紅。提醒學生寫字姿勢,表揚姿勢正確的學生。
    2、學寫“兒”。(機動)。
    a、別小看“兒”字筆畫很少,但要寫好它很不容易啊!
    b、看筆順,說說怎么寫。(先寫撇,再寫豎彎勾)。
    c、范寫。學生書空。
    左邊是豎撇,右邊豎彎勾,兩筆肩并肩。(不要一筆高一筆低)。
    d、學生描紅。
    2、有興趣的小朋友還可以學著用“()是()的家”做一首詩。
    準備:1、打印生字卡片:(一個字一張,游戲用,不用注音,最好有隱隱的田字格線)。
    白、云種、子泥、土魚、兒藍、天。
    2、打印“祖國”(詞語,要注音)。
    3、打印“()是()的家?!?BR>    背影教學設(shè)計第一課時篇五
    1、準確認讀“抽、續(xù)”等12個生字,初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。
    2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個字。
    2、通過朗讀,感受風娃娃的熱心,體會做了好事的快樂心情。
    3、初步感知在他人最需要的時候給予幫助,才是做好事。
    識記生字,正確書寫。通過朗讀,感受風娃娃樂做好事的心情。
    讀準多音字“轉(zhuǎn)”,理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事,為學習下文做好鋪墊。
    1、板書:娃娃。見過哪些娃娃?覺得這些娃娃怎么樣?
    2、今天,老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢,看我寫他的名字。(補充課題)誰來叫一叫他?(指名讀)讓我們一起把他請出來吧。(齊讀課題)。
    1、整體感知。
    瞧,風娃娃來了,他就藏在課文第70頁呢!趕快打開書,去讀一讀吧!注意標好小節(jié)序號,圈出生字。難讀的段落多讀幾次。
    2、檢查詞語:
    抽水行駛表示風箏(提示注意翹舌音)。
    吸氣纖夫流汗責怪。
    高興極了傷心極了(發(fā)現(xiàn)“極”字的意思)。
    斷斷續(xù)續(xù)無影無蹤(結(jié)合生活情境,理解“斷斷續(xù)續(xù)”)。
    3、突破朗讀難點。
    把這些生字送到課文里,你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多?的確啊,這兩段話是課文里最長的,也是生字最多的,要想把它讀得既正確又通順,還真不是件簡單的事兒呢。請小朋友選一段自己喜歡的,趕快去練一練。
    1、指名讀。正音:轉(zhuǎn)。課中操:動作體會兩種讀音的區(qū)別。
    2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次,找出句子讀一讀,說說發(fā)現(xiàn)。
    3、引導(dǎo)思考:是誰讓風車轉(zhuǎn)得飛快?反饋句子:他深深地吸了一口氣,使勁向風車吹去。
    (1)讀一讀。
    (2)演一演,體會“深深地”、“使勁”。
    (3)表情讀,感受風娃娃的熱心。
    (4)合作讀。/article/。
    4、生字復(fù)現(xiàn),朗讀兒歌。
    5、指導(dǎo)寫生字“吸——極”
    過渡:受到夸獎的風娃娃高興極了,瞧,他又出發(fā)了。
    1、聽老師接著講故事,想想聽懂了什么?還有什么不明白的。
    2、學生質(zhì)疑。(預(yù)設(shè):纖夫、號子、纖繩等)。
    3、解疑:
    (1)指名說說“纖夫”的意思。
    (2)(出示插圖)師補充介紹,隨機理解“纖繩”。
    (3)活動體驗,隨機理解“號子”。
    (4)指導(dǎo)朗讀:他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。
    4、引讀句子:他急忙跑過去,對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風娃娃表示感謝。
    5、指導(dǎo)書寫“表示”2字。
    2、多好的消息啊,風娃娃急著要告訴媽媽呢!他該怎么說呢?誰來幫幫他!(說話訓練)。
    媽媽,媽媽,我來到,幫助;我又來到,幫助。能幫大家做好事,我真開心!
    3、風娃娃還會繼續(xù)做哪些事呢?我們下節(jié)課再學習。
    板書設(shè)計。
    風娃娃。
    吹轉(zhuǎn)風車。
    吹動帆船。
    背影教學設(shè)計第一課時篇六
    教學目標:
    1、認識12個生字;會寫貝、男、蝦、原、愛、跑6個字。
    2、能正確、流利地朗讀課文;能背誦自己喜歡的部分。
    3、感受家鄉(xiāng)的美麗,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
    教學重點:認識12個生字。流利的朗讀課文。
    教學難點:感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
    教學課時:2課時。
    教學方法:討論法、講授法、合作法、情境設(shè)置法。
    教學過程:
    一、揭題,導(dǎo)入課文。
    1、出示鄉(xiāng),組詞,再練習()的家鄉(xiāng)。
    2、揭題《畫家鄉(xiāng)》,齊讀課題。
    3、出示第一自然段,朗讀,突出美麗的。
    板書:美麗的家鄉(xiāng)。
    二、初讀課文,了解大意。
    1、師范讀,生找一找:課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)。
    (也可以聽錄音或請學生讀)。
    2、交流,劃出每個自然段的第一句話,讀一讀。
    3、自由讀課文,提醒學生注意讀書姿勢及讀準字音。
    4、跟錄音輕輕試讀。
    三、學習生字詞語。
    1、出示標有拼音的詞語。點名讀;齊讀;
    2、擦去詞語中的拼音。點名讀;齊讀。
    3、四人小組學習生字,并說說怎么記住它。
    4、單個生字變序抽讀。
    四、再讀課文。
    1、給課文標出自然段序號。
    2、自己選擇最喜歡的段落練一練。
    五、鞏固練習。
    1、圈出正確的拼音。
    奔(benbeng)寬(kuankan)市(sishi)原(yuanyan)。
    2、比一比。
    四----匹下-----蝦貝-----見現(xiàn)------寬。
    教學過程:
    一、復(fù)習檢查。
    1、出示詞語,點名檢查。
    2、抽個別詞語檢查。
    二、深入理解課文內(nèi)容。
    1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀。
    2、教學第4自然段。
    (1)自由讀第4自然段,說說平平的家鄉(xiāng)美在哪里?
    (2)交流,師指導(dǎo)并板書:
    海邊。
    美麗的家鄉(xiāng)山里。
    平原平坦、寬廣(風景美、物產(chǎn)豐富)。
    草原。
    (3)有感情地朗讀。練讀;錄音。
    3、四人小組自由嘗試學習其他段落。
    4、交流,師指導(dǎo),并進行有感情地朗讀,板書:
    海邊藍寬。
    山里山高水清。
    美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣風景美物產(chǎn)豐富。
    草原一眼望不到邊。
    5、整體朗讀課文。
    三、練習有感情地朗讀。
    1、指導(dǎo)朗讀。
    2、練讀。
    3、錄音、背誦。
    五、語言文字訓練。
    他畫的海那么藍,那么寬。
    他畫的平原那么平坦,那么寬廣。
    ----------那么---------,那么-----------------。
    五、書寫指導(dǎo)。
    六、課后延伸。
    畫畫自己的家鄉(xiāng)。
    教學反思:《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng),向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉(xiāng)》,好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看,那浩瀚的大海,掀起萬傾波濤,海底蘊藏著豐富的寶藏。你看,遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里,別有風光。你看,連綿群山,威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大,它像巨人一樣屹立在世界東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂,情景交融,可以說是一幅極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶,積累了美的語言,獲得了美的享受,培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛,更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛,使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
    因此,本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語言,識字、寫字,畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
    《語文課程標準》指出:低年級的孩子要喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此,在教學這篇課文時,我結(jié)合課文插圖,向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光,把學習課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學生面前,讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞。這時,讀課文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本,感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點,又激發(fā)了學生對學習課文的興趣。
    在上這篇課文時,最大的遺憾是沒有課件,沒能向?qū)W生展示無邊的大海,蒼翠的群山,一望無際的大草原,高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面,學生一定會更深刻的理解課文。
    教學反思:這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章,很適合一年級的學生朗讀,在課文開始之前,我問學生:你能不能告訴老師,你的家鄉(xiāng)在哪里呢?你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢?你的家鄉(xiāng)都有哪些特產(chǎn)呢?學生顯得特別高興,紛紛舉手表示,之后引入課文,在第一課時時,我讓學生先聽我示范朗讀,在讀的過程中,標上小節(jié)號,劃出課后的生字詞,再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢?學生帶著問題去聆聽。在匯報時,我根據(jù)提問的順序,讓學生一一講述,先抽出課后的生字,讓學生講讀,并讓幾位同學按照課文的自然段來朗讀以抽查預(yù)習情況,在第二課時時,我讓學生解決最后兩個問題,先通讀課文,想一想這篇課文當中講述了幾個小朋友的家鄉(xiāng),都是什么樣子的呢?學生尋找答案,在尋找的過程中,我讓學生隨機朗讀,并指導(dǎo)他們有感情地去領(lǐng)悟這些語句,因為文章本身很美,所以在輕音樂的伴隨下,學生也能很快陶醉其中,這節(jié)課上最大的亮點便是我有一個延伸過程,我讓學生仿照課文的內(nèi)容來說一說自己的家鄉(xiāng),很多學生模仿的特別好。
    背影教學設(shè)計第一課時篇七
    【教學目標】:
    知識目標:走近作者,認識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法;散文的特點及散文的選材。
    能力目標:學習在平實的敘述、抒情中蘊藏著的極為精巧的構(gòu)思;關(guān)鍵語句含義的理解。
    情感目標:,認真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情,理解語文與家庭生活的關(guān)系。
    【教學準備】:多媒體、布置預(yù)習。
    【課時】兩課時。
    (一)導(dǎo)入新課,激發(fā)情趣:
    播放歌曲《世上只有媽媽好》“世上只有媽媽好,有媽的孩子象個寶,沒媽的孩子象棵草?!蓖瑢W們,聽過這首歌嗎,可是在我們生活中,還有一個關(guān)心人,那就是父親。
    緊接播放電視散文《背影》的部分片段。引出以下三個問題。
    教師小結(jié),引出課題。(板書課題)。
    (二)檢查預(yù)習情況,明確學習目標:
    1、生字、生詞的練習。(運用多媒體顯示出來)。
    2、多媒體展示朱自清的有關(guān)資料。
    (三)啟發(fā)誘導(dǎo),合作探究。
    1、整體把握文章,聽課文朗讀錄音,注意朗讀的技巧,如何讀出感情。
    體態(tài):肥胖。
    走路姿態(tài):蹣跚、慢慢(走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道,一不小心就會磕著碰著,一定是令人十分擔心的?。┻@是一個蹣跚的背影!
    動作:探、攀、縮、微傾一個上了年紀的父親,這一“攀”是多么地令人揪心??!“縮”字說明無處可蹬,腳是懸空的,這樣全身的力量全在手上了,如果手掌支撐不住,那就有摔下去的危險。這時的兒子,心情該多么得緊張??!一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難,但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影!
    年齡:老年。
    心態(tài):心里很輕松似的(攀爬月臺買桔其實根本不輕松,此時的輕松也只是因為怕兒子難過裝給兒子看的,更是因為為兒子買好桔子,不必擔心兒子路上口渴,盡到了作父親的責任后的滿足。)。
    歸納:這個“背影”凝聚著“深深的父愛!”
    5、再讀車站送別的部分,思考通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情?
    4、體味文中父親的幾句話。(以上設(shè)計的問題由學生自由討論,自由發(fā)言。此設(shè)計是為了讓學生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,進一不理解作者的感情,培養(yǎng)學生“自主、合作、探究“的學習方法和閱讀興趣。完成教學目標2。)。
    (四)教師小結(jié),布置作業(yè):熟讀全文,進一部感知課文內(nèi)容。
    附板書設(shè)計一。
    背影朱自清。
    開頭。
    四個背影去買橘子時。
    告別時。
    淚光中的。
    背影教學設(shè)計第一課時篇八
    1、理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細描”等詞的意思。
    2、讀懂課文的內(nèi)容,能正確流利有感情地朗讀課文。
    3、通過品讀文字感受畫家戴嵩技藝的高超。
    4、學習牧童敢于提意見的優(yōu)秀品質(zhì)。
    正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得要敢于提意見。
    課件。
    1.初步了解課文的兩個主要人物(畫家戴嵩和牧童)。
    2.認讀“嵩”。
    1.以開火車的形式讀準字詞音。
    2.開展名為“閃電反應(yīng)”的游戲,認清“慚愧”、“和藹”、“拱手”、等詞的字形,理解其字義。
    3.讀通全文。
    (一)從“眾人眼中”,了解戴嵩的著名。
    1.朋友之所以請戴嵩作畫,是因為(引出板書:著名)。
    2.讀第一自然段。
    3.用第一自然段中的詞句,來說說下面這句話。
    課件出示:因為,所以朋友請他作畫。
    4.用自己的話再來說說朋友請戴嵩作畫的原因。(課件同上)。
    5.師小結(jié):其實剛才,我們已經(jīng)不知不覺地讀懂了第一自然段的這3句話。
    (課件:第一自然段)都在講同一個意思(指板書:戴嵩是著名的畫家)。
    6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
    (二)從“現(xiàn)場作畫”感受戴嵩的著名。
    1.欣賞《斗牛圖》。
    2.品讀句子“他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了?!?BR>    (1)這么形象的《斗牛圖》,戴嵩是怎么畫的呢?在課文第二自然段找到那句話,劃出來。
    (2)指導(dǎo)讀“一會兒”、“很快”感悟戴嵩作畫動作嫻熟。
    (3)邊讀邊演,——“一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描”,再次感悟戴嵩作畫動作嫻熟。
    (三)從“他人夸獎”體會戴嵩的著名。
    1.通過課件演示,讓學生了解《斗牛圖》畫成后,得到許多人的夸獎。
    2.初讀商人和教書先生對戴嵩的夸獎,找出共同之處(用重復(fù)的語言夸獎)。
    3.對比理解“絕妙之作”與“請他作畫”中兩個“作”的不同意思,感受語言文字的魅力。
    4.理解何為“神筆”。
    5.指導(dǎo)學生運用神態(tài)、動作、語氣更好地體現(xiàn)商人和教書先生對戴嵩的夸獎。
    1.在人們都在夸獎戴嵩時,突然,出現(xiàn)了一個與眾不同的聲音(引出牧童所言:畫錯啦)。
    2.這是一個聲音,這是一個牧童的聲音,這是一個牧童好像(生讀:炸雷一樣的聲音)。
    3.這不過是一個小牧童,聲音再大也不會像炸雷??蛇@為什么說他的聲音像“炸雷”?
    4.指導(dǎo)讀:是呀,這是炸雷一樣的聲音(生讀:畫錯啦,畫錯啦)。這是和別人不一樣的`、批評的聲音(生讀:畫錯啦,畫錯啦)。
    5.在夸獎和批評之間,我們看到了一個怎樣的牧童?
    1.牧童雖小,卻敢向大畫家提出意見,這真是勇氣可嘉呀?。ò鍟盒〈螅?。
    2.那么,聽到牧童這樣與眾不同的聲音,圍觀的人,還有畫家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢?我們下節(jié)課接著往下學。
    1.最后,我們來一個口頭練習。剛才同學們都發(fā)現(xiàn),商人、教書先生還有牧童都用重復(fù)的話表達自己的心情?,F(xiàn)在,我們也用重復(fù)的話來表達說話人的心情。我們先試著說一說。
    (創(chuàng)設(shè)情境練習說)。
    2.瞧,咱們用反復(fù)的話語就把人物的心情表達的更充分了。回去后,就寫一兩句這樣的句子,這就是鄭老師留給你們的作業(yè)。
    背影教學設(shè)計第一課時篇九
    1、學會12個生字,認識火字旁,讀準多音字“少”;讀寫“惹人愛”等四個詞語。
    2、會寫“誰什么時候,在哪里讀書”的句子,會抄寫句子,會說樹上的橘子怎么“惹人愛”。
    3、懂得別人的東西不能隨便要,愿意跟同學分享快樂。
    教學重點。
    1、學會本課12個生字,讀寫“惹人愛”等4個詞語。
    2、知道朱老師為什么說少奇是個好孩子。
    教學時間3課時。
    第一課時。
    一、揭示課題。
    1、齊讀課題,學習生字“分”。
    2、讀了課題后,你想知道什么?
    二、初讀課文,學習生字新詞。
    1、自學課文,要求:(1)學生輕聲自由讀課文,讀正確,讀流利,提出不懂地詞語。
    (2)帶著剛才同學提出的問題,邊讀邊想;。
    (3)教師巡回指導(dǎo),了解讀的情況,解答個別學生的提問。
    2、檢查自學。
    (1)課文講了誰分橘子?分給誰?
    (2)簡介少奇的生平(少奇爺爺是一位偉大的人物,他和毛主席一起為建設(shè)新中國,立下了很大的功勞,受到發(fā)全國人民的尊敬,這篇課文是講他小時候的故事,他從小就是個好孩子。)。
    (3)教師出示卡片,讀讀詞語,說說帶點詞語的意思。
    讀書枝頭燈籠惹人愛。
    (4)指名分段朗讀課文,達到讀正確,讀通順,讀熟課文。
    3、讀熟課文,再質(zhì)疑。
    (1)學生再讀課文,圍繞課文提出難以理解的問題(對學生提出的疑問,能當場解決的,讓學生自學解決,跟理解課文內(nèi)容有關(guān)的,細讀課文時解決。)。
    三、寫字指導(dǎo)。
    1、借助生字卡片,鞏固讀音。
    2、學生細看田字格中的.生字,自己提出書寫有困難的字。
    3、教師重點指導(dǎo)“讀、燈、惹”其余生字,指導(dǎo)學生自己看田字格,照樣子學寫。(完成課堂作業(yè)第1題)。
    第二課時。
    一、復(fù)習。
    1、卡片抽讀生字詞,并用“燈、屋”口頭擴詞。
    2、學生做課后練習2。
    二、細讀課文。
    (一)學習課文1、4自然段。
    1、自由輕聲讀第1自然段,讀后做練習。
    (1)少奇在哪里讀書?少奇在。
    (2)少奇什么時候,在哪里讀書?
    少奇()。
    2、朱老師是怎么夸少奇的,齊讀第4自然段。
    (1)朱老師為什么說少奇真是個好孩子?少奇好在哪里呢?請同學們讀讀2、3兩個自然段,劃出有關(guān)詞句。
    (二)學習2、3兩個自然段。
    1、交流、討論同學們劃出的詞句。體會少奇小時候的好品質(zhì)。
    (1)出示句子:少奇從來沒有摘過一個橘子。
    a“從來”可以換成哪些詞?
    b是橘子長得不可愛嗎?(引導(dǎo)學生讀第2句話,讀后口頭填空課后第3題)。
    出示投影變換句式練習:秋天,橘子真惹人愛,()。
    c是他不愛吃橘子嗎?
    d從中我們可以看出少奇是個怎樣的孩子?(少奇是一個懂規(guī)矩,守紀律,不隨便拿別人東西的好孩子。)。
    (2)出示句子:朱老師獎給少奇三個大橘子,他沒有自己一個人吃。
    a少奇是怎樣把橘子分給同學吃的?
    b三個大橘子,朱老師是獎給少奇一個人的,結(jié)果他自己吃了多少?
    c少奇是一個怎么樣的孩子?(少奇是一個愛同學,有快樂愿意和別人分享的好孩子。)。
    2、有感情地朗讀第2、3段。
    三、總結(jié)全文。
    1、朱老師為什么稱贊少奇“真是個好孩子”呢?(可以用老師給的句式說,也可以自己用不同的句式說。)。
    2、出示句式:朱老師高興地說:“少奇(),真是個好孩子。”
    四、作業(yè)。
    課堂作業(yè)3、5兩題。
    第三課時。
    一、復(fù)習檢查。
    1、乍拼音寫詞語。
    ()()()()()()()。
    2、朗讀課后練習5。
    二、朗讀課文,講故事。
    1、自由讀。
    2、指名讀(評議)。
    3、分組比賽讀。
    4、把這個故事講給大家聽(各自準備,指名講,同桌互講)。
    三、總結(jié)、交流感受。
    四、作業(yè)。
    完成課堂作業(yè)第2、4、6題。
    附板書:
    12、分橘子。
    少奇真是個好孩子。
    從來沒有分給同學。
    懂規(guī)矩,不隨便愛同學,有快樂。
    拿別人的東西方與別人同享。
    背影教學設(shè)計第一課時篇十
    教材簡析:
    《鄉(xiāng)土畫家》是教科版教材六年級上冊的一篇主體課文,文章從不同角度書寫了我國著名畫家齊白石作為鄉(xiāng)土畫家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。
    教學目標:
    能有感情地朗讀課文。通過自主、合作、探究以及交流匯報等學習方式,解決兩大問題:齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”?齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。其間引導(dǎo)學生學習白石老人熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的藝術(shù)情感。
    教學重難點:
    1.解決兩大問題:齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”?齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。
    2.理解“自詡”“學我者生,似我者死”等含義深刻的詞句。教學準備:
    課件、圖片。
    一、質(zhì)疑課題,導(dǎo)入新課。
    1.質(zhì)疑課題導(dǎo)入:當你第一次讀到這個課題的時候,你想到了什么?(什么是鄉(xiāng)土畫家,這篇課文中的鄉(xiāng)土畫家是誰?他為什么會被稱為鄉(xiāng)土畫家)接下來就讓我們帶著這些問題走近這位鄉(xiāng)土畫家。
    2.自詡激趣導(dǎo)入:我國有一位畫家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡:為萬蟲寫照,為百鳥傳神,只有天上之龍,從未得見,吾不能畫也。你們知道他是誰嗎?他就是我國著名的鄉(xiāng)土畫家——齊白石(板書課題)。
    二、初讀課文整體感知。
    1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內(nèi)容。
    學生匯報(有條件的學生查找相關(guān)資源進行匯報)。
    2.師簡介齊白石其人其畫。
    三、自主學習,交流匯報。
    背影教學設(shè)計第一課時篇十一
    1。教育學生從小樹立“哪兒需要就在哪兒扎根”的志向。
    2。學習本課生字新詞;能用“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”造句。
    3。理解課文內(nèi)容。領(lǐng)會文章的中心思想;有感情地朗讀課文。
    【教學重點、難點】。
    理解白楊本質(zhì)特性和爸爸的心愿。難點:領(lǐng)悟爸爸的心愿。
    【課前準備】。
    1。向?qū)W生介紹沙漠和白楊樹的有關(guān)知識。
    2。準備一幅能夠分步拼貼的教學掛圖和幻燈片。
    【教學步驟】。
    第一課時。
    (一)揭示課題、審題:
    1。課文寫了白楊的哪些特點呢?
    2。課題是《白楊》,全文僅僅就是寫白楊嗎?
    (二)老師范讀課文。
    (三)學生自學課文。
    1。出示自學思考題。學生自學:
    (1)或根據(jù)上下文理解下列詞語:
    戈壁茫茫清晰渾黃一體高大挺秀。
    分辨介紹撫摸表白沉思。
    (2)課文主要寫了什么內(nèi)容?
    (3)大戈壁是什么樣的?白楊樹是什么樣的?
    (4)爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的?
    (5)試著給課文分段,歸納段意。
    2。老師檢查自學效果。
    (四)學生質(zhì)疑問難。
    (五)課內(nèi)練習:
    1。寫近義詞:介紹撫摸()分辨()高大挺秀()。
    2。寫反義詞:清晰()動搖()軟弱()消失()。
    3。朗讀課文,找出文章中的三個問句。
    第二課時。
    (一)復(fù)習導(dǎo)入,找出三個問句。
    上節(jié)課我們初步學習了課文,了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個孩子到新疆去。在火車上向孩子們介紹了白楊樹,并借白楊表白了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢?他是怎樣借白楊來表白自己的心愿的呢?這是這節(jié)課學習重點。
    先請同學們找出課文中的三個問句。
    這節(jié)課我們就順著這三個問句來學習課文。
    (二)學習第一部分。
    1。列車在哪兒前進呢?齊讀第一小節(jié),讀后回答:大戈壁是什么樣的情景?
    2。出示大戈壁的掛圖。教師描述。
    茫茫的大戈壁上,沒有山,沒有水,也沒有人煙,有的只是滿地的黃沙。大風一起,飛沙走石,遮天蔽日,一片渾黃,分不清哪里是天,哪里是地,大戈壁是多么荒涼呀!
    (高大挺秀:又高大又挺拔又秀麗。最高的白楊有35米高,相當于十層樓房那么高。)。
    4。老師在大戈壁的背景圖上貼上一行高大挺秀的白楊樹。
    5。看到這白楊樹,爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣的呢?分角色朗讀4—13小節(jié)。
    (三)學習第三部分。
    1。指名朗讀14小節(jié)。讀后小黑板上出示爸爸介紹白楊的三句話,然后逐句講讀。
    第一句:“這白楊從來就這么直,這么高大。”
    (1)“從來”是什么意思?這句話講了白楊的什么特點?
    (2)朗讀比較,體會感情。
    第二句:“哪兒需要它,它很快就在哪兒生根、發(fā)芽、長出粗壯的枝干”。
    (1)這句話講出了白楊的什么特點?
    (2)指導(dǎo)有感情朗讀。
    第三句:“不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖”。
    (1)這句話贊揚了白楊什么特點?
    (2)幻燈再現(xiàn)白楊與風沙、雨雪、干旱、洪水抗爭的情景。
    (3)老師描述:
    在風沙面前,白楊像城墻一樣巍然屹立;在雨雪面前,白楊像青松一樣挺拔高潔;在干旱面前,白楊像駱駝一樣耐旱耐渴;在洪水面前,白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是白楊的品格!
    2。小結(jié),指導(dǎo)有感情朗讀。
    (四)學習第三部分。
    3。引讀16小節(jié)。讀后討論爸爸的心愿。
    (爸爸的心愿是:不僅自己要像白楊那樣扎根邊疆,還希望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問題,又是在借白楊勉勵自己,教育孩子。)。
    6。老師在大白楊樹的旁邊貼上兩棵小白楊樹。
    (五)總結(jié)課文。
    1。中心思想:
    這篇課文講的是一位在新疆工作的父親,在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊,借以表達自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向,同時希望自己的子女也能像白楊那樣。哪里需要就在哪里生根、發(fā)芽、成長。
    2。抓住三個問句,總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點。
    3。交流感受、升華中心。
    (六)布置作業(yè)。
    1。造句:(1)哪兒……哪兒……。
    (2)不管……不管……總是……。
    2。有感情地朗讀課文。
    背影教學設(shè)計第一課時篇十二
    【學習目標】。
    1、認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    3、理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達出自己對貓的喜愛之情的。
    4、激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣?!緦W習重點】。
    在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”?!緦W習準備】。
    ppt課件【學習過程】。
    第一。
    課
    時
    一、導(dǎo)入新課,整體感知。
    1、播放ppt課件。
    2、結(jié)合自己的認識和剛才所看的課件,談?wù)剬ω埖母惺?、出示自讀要求。
    二、讀通課文,初步感知全文內(nèi)容,并分清段落。
    1、指名讀課文,思考并討論預(yù)習題。
    2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?(板書:古怪、可愛)三、賞析詞句,品味涵泳,理解內(nèi)容。
    (一)教師引導(dǎo),賞析第一自然段。1、默讀課文,找出本段的重點句。
    2、聯(lián)系上下文畫出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面?(1)品讀表現(xiàn)貓“老實”的相關(guān)詞句,談出體會。(2)自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句,談出體會。
    1、自由讀第二、三自然段,把認為寫得好的地方畫下來,多讀幾遍,想想這些地方為什么寫得好。
    2、師生互動,交流感受。
    (1)聯(lián)系上下文深化對“蹭”的感受,體悟“人愛貓,貓愛人”的和諧情趣。
    (2)通過對“踩印”的理解,體會老舍先生的愛貓情結(jié)。
    1、留心觀察一個小動物,寫一篇觀察日記。2、背誦你認為好的詞句。板書設(shè)計:
    15、貓。
    老實。
    性格。
    貪玩。
    盡職。
    古怪。
    高興。
    不高興膽小。
    勇猛。
    背影教學設(shè)計第一課時篇十三
    教材分析:
    “鯨”是五年級上冊第三組(說明文)第一篇精讀課文。全文共7個自然段,介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。是一篇常識性說明文。
    語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象,是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明,融知識性與趣味性于一體,增強了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較,使我們形象地了解到,鯨比象還要“大得多”。接著,用詳實的數(shù)字來說明鯨的體重,以此來說明鯨“大”。然后,又以我國捕獲的一頭鯨為例,再次例舉具體數(shù)字,具體生動地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時,又一次運用列數(shù)字的方法加以準確說明;在介紹鯨的呼吸時,用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱,這種打比方的方法,使說明更清楚,也更形象,便于讀者理解。教學目標:
    1.認識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、特征、壽命”等詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文是從哪些方面介紹鯨的。3.認識列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明方法。教學重難點:
    1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
    2.認識列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明的方法。教學方法:講讀法,情感朗讀理解法,情景創(chuàng)設(shè)法。教學準備:
    1.制作課件ppt及電子白板hht。
    一、情境導(dǎo)入,交流資料。
    1.談話:同學們,我們首先來欣賞一段視頻(播放有關(guān)鯨的視頻)在美麗的藍色海洋里,蘊藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物,那么我們剛剛看到的動物被稱為“海中之王”,知道她是什么動物嗎?(鯨)。
    課前同學們已經(jīng)收集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請大家借助資料先在小組內(nèi)交流,然后將資料進行匯總,推選一名同學在全班交流。
    2.看來同學們已經(jīng)了解了鯨的許多知識,對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章,看一看作者像我們介紹了鯨的哪些知識,是怎樣介紹的。
    【設(shè)計意圖】:通過視頻導(dǎo)入新課,激發(fā)學生的興趣,開闊學生的視野。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.默讀課文,劃出文中不懂的詞語。
    (1)你們剛剛讀的這篇文章和以前學過的文章有什么不同?(沒有感情、大量數(shù)字·、比喻句、擬人句·····)對,今天要學習的這篇課文是說明文。說明文是以說明為主要表達方式,對事物、事理進行介紹、解說的一種文體。
    (1)這些詞語你會讀嗎?(指名讀)這些詞語里面有幾個字在書寫上需要同學們注意下,分別是:“腭”筆畫多,左窄右寬。“肺”右邊不要寫成“市”。(出示鯨圖片,學生指出重點部位,講解生字)。
    (2)說出不理解的詞語。
    2.自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,想想課文是從哪些方面介紹鯨的?了解課文內(nèi)容,理清敘述順序。
    (1)通過讀課文,說明文和其他文章的文體形式有什么不同?(說明文是以說明為主要表達方式來解說事物,介紹事物的。語言簡練準確,通俗易懂)。
    (2)課文是從哪幾方面來介紹鯨的?
    (從鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性(進食,呼吸,睡覺,生長)四方面來介紹)。
    【設(shè)計意圖】:從默讀到自由朗讀課文,一步一步深入課文內(nèi)容。用讀和理解詞語當敲門磚,讓學生能掌握課文主要內(nèi)容。
    三、精讀第一自然段,學習寫法。
    今天這節(jié)課,我們先來看看鯨的外貌。
    (1)默讀第一自然段,用“____”劃出寫鯨大的句子,并在旁邊批注從哪個角度寫了鯨的大,用了什么說明方法,批注完了同桌交流。
    (一)出示批注范例。
    1.不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨。(體形大、作比較)。
    (二)師生交流。(按生匯報的順序出示句子)1.學習重量和長度大的句子。
    句子一:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
    (1)抽生交流,它寫出了鯨的什么大?用了什么說明方法?(2)通過去掉數(shù)字,讓生理解列數(shù)字這種說明方法的好處。(3)指導(dǎo)學生通過數(shù)字讀出鯨的大。(4)引導(dǎo)學生理解本句中舉例子說明的好處。2.學習嘴巴大的句子。
    句子二:它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。
    (1)抽生交流,它寫出了鯨的什么大?用了什么說明方法?(2)引導(dǎo)學生通過“要是”一詞理解假設(shè)說明。(3)抓住“要是”一詞,指導(dǎo)學生練讀。(5)遷移運用:要是你是鯨,請介紹自己的嘴巴有多大。(6)師小結(jié):你瞧,作者就是分別運用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設(shè)的說明方法突出了鯨的大。
    四、課堂總結(jié),留下懸念。
    從這節(jié)課的學習中,我們感受到了鯨的大,那么鯨的進化過程是怎樣的呢?都有哪些種類?他們有又怎樣的生活習性呢?課后同學們帶著這些問題再讀讀這篇課文,我們下節(jié)課來繼續(xù)學習。
    【設(shè)計意圖】:對本節(jié)課內(nèi)容總結(jié),并提出問題,為下節(jié)課留下懸念,并讓學生課后繼續(xù)預(yù)習并解決這些問題。
    板書設(shè)計:
    9.鯨。
    背影教學設(shè)計第一課時篇十四
    教學目標。
    1、認識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3、初讀課文,了解課文大意,理清課文脈絡(luò)。
    教學重點。
    了解課文大意,理清課文脈絡(luò),體會說明文用詞的準確。
    教學難點。
    了解鯨的進化過程。
    教學準備。
    多媒體課件。
    教學過程。
    一、引入新課,提出問題課前活動。
    師:第一次跟大家見面,沒什么送給大家的,就給同學們帶來了幾則謎語,聽仔細了!
    一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時來上工。
    (太陽)是虎,有腳只會爬,緊貼墻上爬,離墻便枯死。
    (爬山虎)是魚不是魚,終生海里居,遠看像噴泉,近看似島嶼。
    (鯨)《太陽》和《爬山虎的腳》是我們以前學過的兩篇文章,它們都是說明文。我們今天繼續(xù)來學習一篇說明文。
    師:【師簡筆板畫“鯨”】生喊:鯨。板書課題。
    師:我們到浩瀚的大海上,看看真正的鯨吧?。úシ庞嘘P(guān)鯨的圖片)解說:晨曦初露,夕陽西下,我總愛出來散步,呼吸呼吸新鮮空氣,欣賞欣賞美景;我們高高躍起,是表演空中芭蕾?還是要與天空試比高?和奧運冠軍郭晶晶、吳敏霞比,我們“雙鯨跳”毫不遜色。你們看,這尾鰭像什么呢?我們要出發(fā)啦,我們要去哪兒?要去干什么?想知道嗎?哼,就不告訴你們!
    師:看到這躍動的鯨,你特別想知道什么?
    眾生:鯨有多大?多重?它們有幾種類型?它們吃什么???師:很好,只有不停地問,才會不斷地發(fā)現(xiàn),很多科學家、發(fā)明家從小都愛提問,從小就是典型的----“問題兒童”呢。你們對事物保持興趣,真好,這是學好課文的關(guān)鍵。相信學了今天的課文,很多問題會迎刃而解。
    二、檢查預(yù)習情況。
    師:同學們都預(yù)習了課文,生字會寫嗎?(學生在鯨的簡筆畫中按身體部位聽寫生字:腭、肺、肚、胎)(師糾正位置寫得不太準確的字并重點學習“腭”:讓學生伸出舌頭,頂住上腭,發(fā)出噠噠噠的聲音,了解腭的準確位置。說明“月”字旁的字與身體部位有關(guān)。)。
    師:大家評價一下這位同學寫的怎么樣?老師現(xiàn)在教你們一點寫好這幾個字的關(guān)鍵好不好?寫好有關(guān)月字旁的字有兩個要點:第一招,月字旁要寫的瘦長一點(師范寫“肺”字)這叫左窄右寬。第二招,寫“月”字時這一撇是豎撇,(示范寫豎撇)記住,一定要先豎再撇。右半部最容易出錯,不要寫成“市”字,教給孩子們口訣:上下通氣,呼吸順利。學生打開《寫字》書書寫帶“月”字旁的字。除了“肺”字,再任選一個來寫。
    師:接下來再來檢測一下詞語讀得怎么樣?
    師:生字過關(guān)了,來讀讀課文,看看有沒有不理解的詞語。理解退化。分配任務(wù)讀課文。評價讀課文情況。
    三、再讀課文,理清思路。
    師:默讀第一自然段?這段寫了鯨的什么特點,用一個字來概括。(一生讀,其余學生邊聽邊在書上劃出關(guān)鍵字:大。)。
    師:有時候,我們讀書可以把一段話讀成一個字。
    師:你們真會讀書,一段話讀成一個字,讀成一個詞,都是抓關(guān)鍵、抓要害,就是把厚厚的書讀----薄了。后面所有自然段大家都可以用這個辦法找到一個關(guān)鍵詞、句,把它們連起來就是文章的主要內(nèi)容,不信,大家自己可以試試看。
    學生默讀課文,找關(guān)鍵字詞,小組合作交流匯報。教師板書。
    師:仔細觀察老師寫的這些數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?請你給這4段戴上一個小標題帽子?(生活習性)。
    五、課后作業(yè)。
    生:我們可以上網(wǎng),可以找有關(guān)的書籍尋找答案。
    師:對!好的課文就是一扇窗,一個引子,它可以吸引你探索更廣闊的知識。希望同學們今天下課后去搜集關(guān)于鯨的圖文資料。下節(jié)課我們再來學習作者是怎樣來具體給我們介紹鯨的這些知識的。
    背影教學設(shè)計第一課時篇十五
    這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明,融知識性與趣味性于一體,增強了文章的可讀性。
    教學目標。
    1、認識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,激發(fā)學生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
    4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
    教學重點。
    了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
    教學難點。
    學習說明文基本的說明方法。
    教學準備。
    學生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料,教師準備相關(guān)課件。
    教學時間。
    兩課時。
    教學過程。
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    同學們聽說過或見過鯨嗎?誰能簡單說說你對鯨的了解?今天我們要學習的新課文,講的就是有關(guān)鯨的知識。(板書:鯨)。
    二、學習生字,讀順課文。
    1、學生自由讀課文,不認識的字可查字典解決。
    2、課件出示生字詞,學生認讀。重點指導(dǎo)容易寫錯的字。
    3、再讀課文,畫出不理解的詞語,提出來大家說說。教師根據(jù)學生討論的情況,提出。
    一些重點詞語,讓學生查字典或聯(lián)系上下文來理解。
    三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
    1、自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?
    2、學生匯報。
    每個自然段基本上講了一個意思:第1自然段講鯨特別大;
    第2自然段講鯨是哺乳動物,不是魚;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺;第7自然段講鯨的生長特點。
    概括起來說,4至7自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習性。
    四、細讀課文,體會鯨的特點。
    1、學生自讀課文,體會鯨的特點,說出自己最感興趣的部分。
    2、分組合作學習。
    (1)根據(jù)選學內(nèi)容分成若干個學習小組。(2)對自己最感興趣的部分進行深入研讀。
    (3)學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個角色來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。當朗誦家的讀出鯨的特點,當小畫家的畫出鯨的特點,當演說家的講解出鯨的特點,當表演家的演示出鯨的特點。
    3、各組推薦代表在全班匯報,教師和其他學生進行評價。
    五、教師小結(jié),布置作業(yè)自主讀課文,抄寫生字新詞。
    背影教學設(shè)計第一課時篇十六
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。
    3.了解諾貝爾為社會做出的貢獻,感受諾貝爾熱愛科學、熱愛人類、無私奉獻的精神。
    【教學重點】。
    了解諾貝爾為社會做出的貢獻,感受諾貝爾熱愛科學、熱愛人類、無私奉獻的精神。
    【教學難點】。
    了解諾貝爾為社會做出的貢獻,感受諾貝爾熱愛科學、熱愛人類、無私奉獻的精神。
    【教學時間】2課時。
    【教學過程】。
    一、了解人物導(dǎo)入。
    同學們,伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預(yù)習了嗎?說說都怎么預(yù)習的?(讀書:對,千萬不要忽視讀課文,這是學習的基礎(chǔ)。學習字詞:掃清了字詞的障礙,就能在學習時游刃有余,好樣的。上網(wǎng)查找資料:這個辦法真是好,網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學習空間,我們就要好好利用。)。
    通過預(yù)習,你們來介紹一下諾貝爾吧。
    1.諾貝爾生平。
    2.諾貝爾獎。這個內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了?
    知道最近諾貝爾獎獲得者嗎?(莫言和《蛙》)我們一起來分享他的榮耀時刻,觀看視頻。這不僅是莫言一個人的榮譽,甚至整個國家都會為之而自豪。
    3.你們講得很好,但我有疑問,不知你們有沒有跟我一樣的感受,一個以個人名義命名的獎項,到底有什么樣的魅力,何以如此舉世矚目?那咱們今天就走近諾貝爾,感受他巨大的魅力。
    二、自讀課文。
    1.出示自讀要求。
    (1)借助課后田字格中的生字拼音,讀準、讀順課文。
    (2)利用熟字自學生字和書寫方法。
    (3)聯(lián)系上下文,借助查字典來理解詞語的意思。
    (4)課文主要寫了諾貝爾的哪些事。
    2.按要求自讀課文。
    3.檢查自讀情況。
    (1)指名分節(jié)讀課文。
    (2)認讀詞語:
    (3)交流、討論。
    風行:普遍流行。
    震撼:震動、搖撼。
    毫不氣餒:一點兒也沒有失去勇氣。
    4.理清詩歌脈絡(luò):
    一(1-2):簡介諾貝爾獎的授獎儀式。
    二(3-9):寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就。
    三(10)簡介諾貝爾獎的獎項設(shè)置。
    三、學習生字。
    重點指導(dǎo)“械”、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu)。
    四、作業(yè)。
    1.正確、流利地朗讀課文。
    2.讀一讀,再抄寫。(課后練習3)。
    背影教學設(shè)計第一課時篇十七
    安順市鳳儀小學丁花菊。
    教材分析。
    《鯨》是人教版小學語文五年級上冊第9課。
    1、這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的體形特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
    2、這篇課文層次分明,條理清晰,語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象,是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明,融知識性與趣味性于一體,增強了文章的可讀性。
    3、選編這篇課文的意圖,一是讓學生了解有關(guān)鯨的科學知識;二是體會作者的說明方法,并學習運用到自己的習作實踐中去;三是培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。
    教學目標。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、了解鯨的體形特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,激發(fā)學生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
    3、體會在介紹鯨的體形特點時所運用的多種說明方法及好處。
    教學重點。
    1、了解課文介紹鯨的知識。
    體會在介紹鯨的體形特點時所運用的多種說明方法及好處。
    教學準備。
    1、教學課件。
    2、課堂練習卡。
    3、記分牌,小獎品。
    教學過程:
    一、出示圖片,導(dǎo)入新課1.出示大象的圖片。
    師:同學們,這是什么?(大象)對于我們?nèi)祟悂碚f,大象可謂是龐然大物了,可是大家知道嗎?在美麗的藍色海洋中,生活著一種海洋生物,一種號稱“海中之王”的動物,它的形體龐大,比大象還要大許多呢。知道那是什么動物嗎?(鯨)出示圖片,板書課題。解題:這是一篇常識性說明文。
    2.介紹鯨的相關(guān)知識。出示鯨的圖片。
    鯨,生活在大海里的哺乳動物,形狀像魚,所以叫鯨魚。它的鼻孔長在腦袋頂上。鯨的種類很多,全世界有80余種,我國海域有30多種。鯨分兩大類:一類叫作須鯨,口中有須沒有牙齒,如長須鯨、藍鯨、座頭鯨、灰鯨等,比較溫和;一類叫作齒鯨,口中有鋒利的牙齒,如虎鯨等,比較兇猛。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.請同學們小聲讀課文,邊讀邊想:課文介紹了鯨的哪些知識,分別體現(xiàn)在哪些自然段中?(出示問題)。
    2.學生讀文,全班交流讀書成果,老師相機板書:鯨的體形特點。(1)鯨的進化過程。(2)。
    鯨的種類。(3)鯨的生活習性。(4~7)。
    3.過渡:這節(jié)課我們先重點去了解鯨到底有多大。
    三、
    1、老師范讀第一自然段。
    2、師:聽了老師的朗讀,你知道鯨的體形有什么特點了嗎?(相機板書:大)對,鯨很大很大,但如果只是單純地說大,我們還是不能準確地感覺到鯨到底有多大。請同學們自由讀第一自然段,看看作者是怎樣說明鯨的“大”的。同時畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。并針對這些句子提出問題。(出示示例)比如:如果你畫的是“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤?!边@一句,就可以提這樣的問題:(1)目前已知最大的鯨約有多重?最小的鯨也有多重?(2)句子中的“約”字可不可以去掉?為什么?(3)這句話用了什么說明方法?用這種說明方法有什么好處?你提的問題可以是針對一個句子,也可以是針對某個字詞,還可以是針對作者的寫法。問題不分大小輕重,只要是能提出問題,就值得表揚。大家把提出的問題羅列在“課堂練習卡1”上,提得越多越好,老師剛才舉例用的句子以及問題你也可以寫在問題卡上。
    3、學生讀文、勾畫、寫問題,老師巡視指導(dǎo)。
    (2)輪換提問題和回答問題,提出問題的一方得2分,回答問題的得1分;(3)問題提出后,先由對方回答,對方回答不出再由本方回答;(4)提問題和回答問題者,要聲音洪亮,表述清楚,否則不計分;(5)不可以重復(fù)提問題。
    (6)凡是提出問題或回答問題的都有小獎品獎勵。
    5、宣布提問大pk正式開始。
    7、小結(jié):(對學生的課堂表現(xiàn)進行評價)通過這場pk,我們對鯨的“體形大”這個特征有了更深刻的認識,現(xiàn)在我們再來看一張圖片,再次直觀地感受一下鯨的大。(出示圖片,同時復(fù)習第一自然段的內(nèi)容。)。
    8、為了鞏固我們剛才pk中學到的知識,現(xiàn)在來完成一個練習。
    四、課堂練習,鞏固知識。
    2、小組交流、討論。教師巡視指導(dǎo)。
    3、生回答,教師相機點撥,認識鯨的特點及各種說明方法讓學生體會出:“列數(shù)字”,準確地說明了鯨的體重、身長。
    “作比較”,以熟悉的事物比不熟悉的事物,以象作比較,用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較,說明鯨體形之大。
    “舉例子”,用“人站在它的嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭”,“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得寬敞”的事例,更直觀形象地說明鯨整個形體之大。(教師相機板書)。
    9、小結(jié):運用說明方法的好處:恰到好處地運用多種說明方法,就會使讀者更準確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征,給人留下深刻的印象。
    10、指導(dǎo)朗讀,讀出鯨非常大的特點。
    五、回顧課文,教師。
    總結(jié)。
    :這節(jié)課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的體形大的特點,而且懂得了說明事物的一些方法,如:列數(shù)字、作比較、舉例子。運用這些說明方法去介紹一些事物可以更準確、更直觀、更形象,也可以給人留下深刻的印象。其余的2~7自然段的內(nèi)容希望同學們能用提問的學習方式去自學,你將會有意想不到的收獲。
    六、布置作業(yè)。
    1、完成“課堂練習3”:描述一種動物或植物或物品,用上本節(jié)課學到的說明方法。
    2、默讀課文,把文中其它段落運用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來。
    板書設(shè)計:
    9、鯨鯨:
    大(1)重長。
    說明語言:嚴謹進化過程(2)。
    種類(3)。
    生活習性(4-7)。
    說明方法:列數(shù)字、舉例子、作比較、5。
    背影教學設(shè)計第一課時篇十八
    1.學會zhchshr四個聲母,能夠讀準音,認清形。
    2.學會zhichishiri四個整體認讀音節(jié)。
    3.正確書寫zhchshr,端正寫字姿勢,養(yǎng)成良好的寫字習慣。
    1.本課課件。
    2.卡片、小紙片、小蘋果。
    一、復(fù)習新知,引入情境教學。
    1、上節(jié)課,我們學習了平舌音和整體認讀音節(jié)?,F(xiàn)在,老師請你們認一認,還認得出它們嗎?(玩找朋友的游戲)。
    3、小朋友們表現(xiàn)不錯,老師獎勵你們聽一個故事。故事發(fā)生在一個美麗的大森林里(點擊出示情境圖)你知道故事發(fā)生在什么時候嗎?一天早上,太陽剛剛升起,也就是日出的時候。這就是日出的r(點擊出現(xiàn)r),森林里出現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh(點擊出現(xiàn)sh),這頭兇猛的獅子想要干什么?原來它想要吃猴子,(點擊出示ch),它吃到了嗎?為什么??。√钊烁吲d了。另一只小猴用樹枝搭救了樹下的猴子。對,這就是樹枝的zh,(點擊出現(xiàn)聲母zh)猴子可真是聰明的小家伙。為了表揚這只聰明的小猴,編書的叔叔還專門編了一首兒歌來贊美它呢!請聽我讀:一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救。想學一學嗎?跟著我來一遍。
    二、學習聲母、整體認讀音節(jié)。
    1、讀準聲母。
    你在讀這些聲母時有沒有什么自己的發(fā)現(xiàn)呢?如果老師把上面的手當作口腔上腭,下面的手當作舌頭的話,那么,在發(fā)這些音的時候,舌頭是要翹起來的。(老師邊說邊作手勢)請聽我讀:第一個音,跟樹枝的枝讀音相同,輕些短些zhzhzh;第二個音,跟吃飯的吃相同,也要輕些短些chchch;第三個讀成獅子的獅音,shshsh,第四個音:rrr。因為這四個聲母在讀的時候都要把舌頭翹起來,所以又叫翹舌音。來,跟著我一起把這四個聲母讀一遍。
    2、分清平翹。
    上節(jié)課,我們學了平舌音。這節(jié)課,我們學的是翹舌音。zcs的身后如果跟著小h先生,就代表要把舌頭翹起來讀。老師想要看看,你們有沒有分清?如果你聽到平舌音,就請你們把手伸平;如果你聽到的是翹舌音,就請把手指彎過來。準備好了嗎?我們開始聽音練習。
    3、記住聲母。
    zhchshr我們都會讀了,那我們該怎么來記住它們呢?請大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛才老師說過的zcs后加小h,就一下子能記住三個。還有許多順口溜可以幫助我們呢!瞧,蜘蛛結(jié)網(wǎng)zhzhzh,一根皮尺chchch,人舞獅子shshsh,大樹發(fā)叉rrr。
    1、識記整體認讀音節(jié)。
    今天,我們跟這些新聲母交上了朋友。zhchshr這些聲母也交上了一個特殊的朋友,大家請看:zhichishiri。這叫——整體認讀音節(jié),是一口讀出,不用拼讀的音節(jié)。整體認讀音節(jié)是一個整體,可千萬不能分開。誰會讀?自己先試著讀一讀,好嗎?上節(jié)課,我們說過,整體認讀音節(jié)要讀得又響又長。來,跟著老師再讀一讀。(師讀,生跟讀)。
    2、聽音游戲。
    小耳朵越練就會越靈,我們再來練。如果你聽到的是聲母,就請你高舉起手,在頭頂上拍一拍;如果你聽到的是整體認讀音節(jié),那么就請你拍拍自己的肩。準備好了嗎?游戲開始。
    3、小組合作。
    四人小組合作讀,老師給每一小組發(fā)放整體認讀音節(jié)的四聲卡片,小組長帶領(lǐng)組員讀一讀。會讀的小朋友要教不會讀的小朋友。
    4、摘蘋果游戲,鞏固四聲。
    1、我們已經(jīng)把整套寫字操全部學完了。讓我們一起完整地做一遍。(課件:寫字操)。
    2、在寫zhchsh的時候,要注意把兩個字母靠得緊湊些。小朋友們,請像剛才那些小朋友一樣,端正你們的寫字姿勢,我們開始寫字啦!
    背影教學設(shè)計第一課時篇十九
    教學內(nèi)容和步驟:
    一、學生齊讀課文后,檢查上節(jié)所學字詞掌握的情況。
    二、學生默讀第四、五段,思考問題。
    理解:不是。這一句議論表明作者從父親的“躊躇”中感受到了父親一直把“我”當孩子關(guān)懷照料的深情。
    理解:這里兩個“聰明”都是糊涂的意思,這是針對:父親和腳夫講價錢,“我”總覺得他說話不大漂亮;父親囑托茶房好好照應(yīng)“我”,“我”心里暗笑他迂;認為自己已經(jīng)長大,完全能料理自己,父親大可不必過分小心。表現(xiàn)了“我”對自己當時不理解父親深情的自責。
    3、這兩段文字中所寫的哪些事情體現(xiàn)了父親對兒子的細心關(guān)照?
    理解:體現(xiàn)父親對兒子細心關(guān)照的事情主要有:(1)父親因為事忙,托人送“我”,他再三囑咐,甚是仔細;(2)盡管有事,終于決定親自去送;(3)給“我”揀定靠車門的一張椅子;(4)囑“我”路上小心,夜里要警醒些,不要受涼;(5)又囑托茶房好好照應(yīng)“我”。父親的慈愛之心真是感人肺腑。
    三、范讀第六段后學生齊聲朗讀,回答問題。
    理解:具體寫“背影”的是“我看見……顯出努力的樣子”一段。表現(xiàn)父親舉動艱難的詞語有“蹣跚”、“慢慢探身”、“攀”、“縮”、“肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子”等。
    理解:父親疼愛兒子,為兒子受累費勁心里反而高興。買來橘子,父親覺得盡到了照顧兒子的責任,兒子在旅途中可以不受干渴之苦,心里滿足欣慰。
    理解:“我”兩次流淚是被父親的愛子深情感動了。流淚后,怕父親看是擔心惹父親傷心。表現(xiàn)了對父親的憐愛之情。
    四、學生齊聲朗讀結(jié)尾一段,老師簡要分析。
    分析:這段寫別后對父親的思念。表現(xiàn)了三層意思:一、二句表現(xiàn)對老境頹唐的父親的哀憐;三~六句表現(xiàn)對父親往日發(fā)怒的理解;最后三句以在淚光中再現(xiàn)“背影”結(jié)束全文,呼應(yīng)開頭,抒發(fā)對父親深切的思念之情。
    五、揣摩文中父親所說的幾句話的含義。
    1、“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!”
    理解:是對兒子的勸解和寬慰。
    2、“不要緊,他們?nèi)ゲ缓?”
    理解:“不要緊”是對兒子的.寬慰,“他們?nèi)ゲ缓谩笔钦f叫別人去不放心。體現(xiàn)了對兒子的深切關(guān)懷。
    3、“我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動?!?BR>    理解:細心關(guān)照之后,又想起兒子路上中渴的問題。擔心橘子買來之后找不到兒子,又怕行李丟失,于是又叮囑兒子不要走動。可見為兒子著想得周到。
    4、“我走了,到那邊來信!”
    理解:惦記兒子一路是否安全,叮嚀兒子來信好讓他放心。
    5、“進去吧,里邊沒人?!?BR>    理解:不讓兒子送他,催促兒子回車廂去照看行李。事事為兒子著想。
    這幾句話樸實無華,卻飽含深情,有豐富的內(nèi)涵,深刻地揭示了父親的心理活動,充分表露了父親的愛子深情。
    六、歸納寫作特點。
    1、抓住人物形象在特定環(huán)境下的特征“背影”細致描寫,表情達意。
    2、平實質(zhì)樸的語言飽含感情。
    對于這些特點,同學們一定要結(jié)合讀課文細心體會,真正領(lǐng)司了才能在寫作時借鑒。
    七、朗讀全文,認真體會文章的思想感情與寫作特點。朗讀時要體現(xiàn)感情。
    八、課外作業(yè)。
    1、朗讀比賽。兩三人一組,看誰讀得最有感情。
    2、寫作練習。你父母疼愛你的哪件事深深感動了你?這件事的經(jīng)過怎樣?你受到了怎樣的感動?參照這樣的思路自擬題目寫一篇文章,抄在作文本上。
    背影教學設(shè)計第一課時篇二十
    教學內(nèi)容和步驟:
    一、激發(fā)感情,導(dǎo)入新課。
    (好,下面請同學們打開書,翻到第十頁,首先看一下本課的“預(yù)習提示”和有關(guān)“題注”的一些內(nèi)容??催@些內(nèi)容可以使同學們了解一些關(guān)于朱自清以及《背影》這篇課文的一些情況??梢暂p聲讀一下。[1分鐘])。
    二、學生閱讀“預(yù)習提示”和題注,了解作者。
    強調(diào)以下內(nèi)容:
    (通過看“預(yù)習提示”和“題注”我們可以知道:本文選自《朱自清散文全集》,朱自清生于18,于1948年去世,字佩弦,江蘇揚州人,散文家,詩人,學者,民主戰(zhàn)士;同時我們還知道,本文寫于1925年……)。
    朱自清:散文家,詩人,學者,民主戰(zhàn)士。
    本文寫于1925年10月,在當時和以后感動了許許多多讀者。
    (好,下面請同學們聽老師把課文朗讀一遍。要求……)。
    三、范讀課文后學生自讀。
    要求:聽準字音;體會感情;理解部分詞語含義。
    (好,剛才老師把課文范讀了一遍,在本文當中,一些字的字音較難掌握,老師從課文中找出了一些字詞,下面老師請一位同學讀一下,同學們看他掌握得怎么樣?好,同學們再一起讀兩遍。)。
    給加點字注音,然后齊讀三遍。
    差使狼籍籟簌迂腐躊躇蹣跚拭頹唐瑣屑舉箸。
    結(jié)合注釋,理解下邊詞語的含義。
    (讀得很好。下面同學們結(jié)合“詞注”看課文中對這些詞又是如何解釋的。請同學們輕聲讀一下。在讀這些解釋時,最好能和課文中的語言環(huán)境結(jié)合起來。好,開始吧!)。
    狼籍慘淡勾留變賣典質(zhì)賦閑蹣跚頹唐。
    (關(guān)于字、詞我們就先處理到這里,在接下來的時間里,我們主要思考、討論以下問題。[亮小黑板;讀題……。請同學們速讀課文,先獨立思考,再互相討論解決。{5分鐘。好,下面老師檢查一下同學們思考、討論的情況。}])。
    四、學生速讀課文,討論下邊問題。
    方法:先獨立思考,再互相討論。老師可巡回指導(dǎo)。理解每個問題,都應(yīng)結(jié)合課文中有關(guān)段落。
    1、文中出現(xiàn)幾次“背影”?著重寫的是什么時候、在什么地方看見的'背影?(結(jié)合課后練習一)。
    理解:文中四次寫“背影”。開頭寫難忘“背影”,送別一段兩次寫“背影”,結(jié)尾憶“背影”。著重寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的“背影”。
    2、本文以“背影”為線索,以車站送別為中心展開。劃分段落層次并概括段意層意(結(jié)合課后練習七)。
    第一部分(第一段):開篇點題。最難忘父親的“背影”。
    第二部分(第二~六段):追憶與父親在車站離別的情景,具體寫“背影”,表現(xiàn)父親的愛子深情。
    第一層(二、三段):寫送別時的家境,為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。
    第二層(四、五段):寫離別前父親對“我”的細心關(guān)照,為寫“背影”作鋪墊。
    第三層(六段):描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”,表現(xiàn)父親的愛子深情。
    第三部分(第七段):寫別后思念,再現(xiàn)“背影”,抒發(fā)深切的思念之情。
    3、本文通過寫車站送別,表現(xiàn)了父子間什么樣的感情?(即本文的中心思想)。
    理解:本文通過寫車站送別,表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛,抒發(fā)了作者對父親深切的思念。
    (同學們對以上問題的掌握,就對下一步我們進一步理解課文打下了基礎(chǔ)。接下來……[一遍])。
    五、學生分段朗讀課文,加深體會中心思想。
    六、理解二、三段在全文中的作用。
    理解:這兩段寫父子離別時的家庭境況,為寫“背影”渲染悲涼的氣氛,為突出父親的愛子之情作鋪墊。當時,祖母去世,父親失業(yè),真是禍不單行。父親還帳缺錢,只好變賣典質(zhì);辦喪事要用錢,只好再去借錢。家中境況可想而知。喪事一畢,父子又要離家分手,各奔前程,真是人亡家破。父親背著沉重的精神負擔,還細致入微地關(guān)照兒子就更為感人。
    七、小結(jié)。
    這節(jié)課我們學習的主要內(nèi)容有:了解了作者(具體內(nèi)容豈學生復(fù)述);掃除了文字障礙(字、詞);分析了段落層次并概括了中心意思;弄清了第二、三段在全文中的作用,這是難點的突破。
    八、布置課外作業(yè)。
    1、反復(fù)朗讀課文,體會課文抒發(fā)的感情。
    2、熟記生字的讀音、寫法和含義;用老師指定的詞語造句。
    背影教學設(shè)計第一課時篇二十一
    1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    2.理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達出自己對貓的喜愛之情的。
    3.激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣?!窘虒W重點】。
    了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的?!窘虒W難點】。
    在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”?!窘虒W過程】。
    一、激趣導(dǎo)入1.看視頻,激發(fā)興趣。
    生:喜歡。
    師:今天老師就給大家?guī)硪徊筷P(guān)于小貓的短片,想看嗎?生:想。
    師:好,同學們,看完后說一說這些貓給你留下了怎樣的印象。(播放短片,生觀看,不時地發(fā)出陣陣笑聲。)。
    師:說一說吧,這些小貓給你留下了怎樣的印象。生:它們很可愛。生:它們很調(diào)皮。
    生:它們是一群淘氣包……。
    2.作者簡介生:老舍。
    師:(板書)不能這樣說。他可是中外聞名的大作家,一生發(fā)表了近800萬字的作品,而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)該這樣稱呼他——老舍先生。
    老舍先生原名舒慶春,字舍予,滿族人。老舍是他的筆名。
    同學們,老舍先生一生作品很多,代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機會同學們可以在課外看看這兩本書。
    課件出示老舍先生簡介。
    老舍先生盡管是一位大作家,也寫小文章。今天,我們學的就是他寫的一篇小文章——。
    生齊讀課題。
    二、整體感知,理清脈絡(luò)。
    1.師:請同學們翻開書,預(yù)習時讀了課文嗎?
    那老師來檢查檢查,同學們是否能讀準字音,讀通課文。2.請四名同學接讀課文。
    四生接讀課文,師糾正讀錯的字音。
    生匯報:課文第1-3自然段在寫大貓,第4自然段在寫小貓。師:寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的?讀一讀。生:貓的性格實在有些古怪。師:對。同學們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句?生:中心句。
    師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來,讀一讀。生:小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學會淘氣。
    三、研讀課文,在閱讀中體會“大貓的性格古怪“1.細讀第1-3自然段,體會貓的古怪性格。師:同學們,先來讀讀1-3段的中心句。出示:貓的性格實在有些古怪生齊讀中心句。師:“實在”是什么意思?生:的確。
    師:這是很肯定的一種說法。再讀讀這句話。生再讀。
    師:同學們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?再和同學討論討論。
    生讀課文1-3自然段,然后同伴互助討論。
    生:性格古怪的貓。(板書)。
    過渡。
    :這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點的。a.先說說貓有多老實呢?誰找句子讀一讀。生一讀。
    b.師:這么老實的貓其實也很貪玩,從哪兒能看出來?生一讀。
    什么叫“任憑”?課件出示:任憑......也生:不管、無論……。
    師:說說都有誰會呼喚它,會怎樣呼喚?生若干分角色想象嘗試。
    師:任憑誰怎樣呼喚它,貓也不肯回來。
    師:同學們能用“任憑……也……”的句式來說句話嗎?生造句練習。
    c.師:貓是這樣貪玩,但非常盡職。什么叫“盡職”?生議。
    師:努力做好本職工作。貓究竟有多盡職?找句子讀一讀。
    生讀句子。
    師:你讀得很認真,同學們,讓我們看看這幅畫面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。
    貓蹲在老鼠洞口紋絲不動,仿佛停止了呼吸,幾個小時過去了,它仍然等在那,有種不到黃河心不死的念頭,看來老鼠在劫難逃了。
    課件出示:圖片。
    師:什么樣子啊,都來做做。
    生做。
    師:我看你做得很好,你來說說為什么這樣做。
    生:非要把老鼠捉住不然不吃飯。
    師:哦你說的是它心里的想法,屏息凝視是什么意思。
    生:就是認真的看,生怕老鼠溜掉。
    師:凝視就是認真地看,屏息呢?
    生答。
    師:,就是控制呼吸。一個小時過去了,它——一起讀。
    生:屏息凝視。
    師:輕一點,千萬別驚動老鼠,兩個小時過去了,它。
    生:屏息凝視。
    師:它就是這樣,一連幾個小時不動,你體會到了什么?生:貓盡職。
    生:很執(zhí)著,非要捉住。
    師:課文中哪兩個詞還能讀出它的盡職?
    生:非,不可。
    師:你體會到了,你能讀出它的盡職嗎?
    生讀。
    師:讀得好。
    邊評價邊鼓掌。
    師:這么盡職的貓你們喜歡嗎?
    生:喜歡。
    師:來,一起讀讀。
    生齊讀。
    師:貓等老鼠的態(tài)度真認真,時間長達幾個小時,決心大非把老鼠等出來不可。真是太盡職了!
    課件出示:非......不可.......生造句。
    d.師:貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時候溫柔可親。誰來讀一讀貓對主人溫柔可親的句子?
    生一讀。
    e師:這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時候,冷漠到什么程度?生讀句子。
    生:古怪。
    2.品讀第4自然段,體會小貓滿月時淘氣可愛的特點。
    師:同學們,貓的性格這樣古怪,老舍先生是討厭還是喜愛它呢?生:喜愛。
    師:對。其實,從字里行間可以感受到老舍先生對貓的喜愛之情,特別是剛滿月的小貓。同學們,想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。
    看視頻圖片。
    師:你們笑什么呢?
    小貓更可愛呢,你能讀出老舍先生對貓的喜愛嗎?自己先讀讀。
    生讀。
    師:誰能讀出貓的更可愛和淘氣。都想讀,咱推薦一位同學,誰讀最好。
    師:讀得太好了,把掌聲送給他。在她的朗讀中,我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛了。
    生配樂讀課文。
    四.閱讀拓展,體會不同作家筆下的“貓”
    師;我們在老舍先生的字里行間感受著老舍對貓的喜愛,對生活的熱愛。那么同學們,在其他作家的筆下,它們是怎樣寫貓的呢,請大家讀讀課后的鏈接閱讀,比較一下他們筆下的貓有什么相同,有什么不同。然后再填寫表格。
    生討論填表格。
    老舍筆下的貓周面復(fù)筆下的貓夏丐尊。
    不同。
    相同。
    喜愛之情。
    師:誰來比較一下相同之處是什么?
    生:都寫出了對貓的喜愛。
    師:通過一比較我們就感受到了三位作家都有愛貓之情,那不同呢。
    生:老舍先生是用反話表達對貓的喜愛之情,周而復(fù)先生……。
    師:沒想好,沒關(guān)系再坐下,同其他兩位作家相比老舍先生主要通過什么來寫貓的生:性格。
    師:對性格,周而復(fù)呢。
    生:是通過樣子來寫貓的師:夏丐尊呢?
    師:夏通過態(tài)度同樣也表達了對貓的生:喜愛之情。
    師:同學們啊,三位作家從不同的角度來表達了對貓的深深喜愛之情,其實,他們寫貓還有不同呢,相信大家一定會在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。