作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
雷雨教案高中語文篇一
1．會認(rèn)壓，亂，垂，虹四個生字，會寫一個生字垂。
2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。
：感受雷雨前的情景。
聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。
1．雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學(xué)生自由說）
2．今天我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書雷雨）
小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？
老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）
4．請同學(xué)們打開書本八十頁，自由地朗讀課文。
讀之前，老師有要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字可以請教你的同桌，可以問問我這個新朋友，也可以請這里的小鸚鵡們幫助你。（課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹）
(2)標(biāo)段落序號。
1 讀準(zhǔn)生字音：
剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。
2．讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。
小朋友記字的方法可真多。
3．書寫一個生字：
（1）這四個字中，你認(rèn)為哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意？
是啊，垂不但難讀，而且特難寫，
（2）師范寫生跟著書空生觀察說（你會提醒小朋友注意哪個筆畫？）師再范寫（邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順，先寫千（用彩色筆寫），一橫比一橫長，最后一橫卻要最短。）
（3）生練寫（把這個字寫兩次。）
小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。
1．讀準(zhǔn)字音。
2．讀通句子。
請同學(xué)拿起書看課文，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。
（1）指名讀（要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽，他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了。）
讀得真流利，字也讀準(zhǔn)了，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。
（2）自由練讀。--（你們也喜歡這樣讀嗎）齊讀
（3）默讀。
師：很好，都會讀了，接著，老師請你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。
3．讀出感情。
你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？
學(xué)生交流：很可怕，很恐怖
你是從那句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）
（1） 滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
（你能帶著這種（要根據(jù)學(xué)生說的心情）的心情，讀好這句話嗎？
a.如果該學(xué)生讀的好，你可以讓學(xué)生評評，他讀出這種感受了嗎？
b.也可以自己說：黑沉沉你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來，大地一下子變暗了。
誰也能向他一樣讀讀。
c 師問：誰能做個壓的動作，學(xué)生做動作后，
誰能再讀讀？---齊讀
（2）.學(xué)生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀：----樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（出示句子）
你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，）
雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶真熱，范讀真安靜啊齊讀
（3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
怎樣是亂擺？做動作。（你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎？）
學(xué)生說后讀大家一起做動作讀。
（4）蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。
（播放蛛蛛垂下來逃走的動畫）誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。
你還從那句中感受到害怕？
（5）閃電越來越亮，雷聲越來越響。
（師評：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子。）
（播放雷雨前閃電雷聲的動畫）再朗讀。
（句式訓(xùn)練，出示句子）
用_____越來越______說句子。（充分說）
過渡：同學(xué)們說得越來越好了
4．說話訓(xùn)練。
師動情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。
要下雨了，其他的小動物們都在干什么？
（出示：要下雨了，）
5．是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云齊讀
1．雷雨來了，你們看（出示文中圖1，配上雷雨聲音）
你看到什么，聽到什么？（生充分說）
2．雨下得真大。
出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。
誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨？
告訴大家一個秘密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。（點出嘩，嘩，嘩）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）
誰再來讀。
5．房子啊，
6．都看不
7．清了。
8．看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。（讀上面兩句）
9．再出示：漸漸地，
10．漸漸地，
11．雷聲小了，
12．雨聲也小了。
雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）
哪個詞告訴我們了。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）
你們讀一讀。齊讀。（提示：輕輕地，慢慢地讀）
1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀7 8自然段雷雨后的景象。
2．讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。
生閉眼。師范讀7 8。
好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么？
3．生自由說。
4．（播放雨后動畫）．
5．配樂讀。
同學(xué)們，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。（出示7 8 文字，音樂）
雷雨教案高中語文篇二
1、初步感受夏天雷雨閃電等明顯的氣候特征，激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣。
2、了解打雷下雨時正確的躲避方法，培養(yǎng)幼兒的自我保護意和能力。
3、學(xué)習(xí)用一問一答的方式來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，學(xué)唱切分音，增強節(jié)奏感。
1、課件：雷雨閃電
2、聲音：打雷
3、圖片—人們避雨
1。老師彈琴，幼兒進行發(fā)聲練習(xí)。
2。談話引出課題。
1、播放聲音：閃電雷鳴，暴雨
組織幼兒自由討論，閃電雷鳴下大雨時天空是什么樣子的？
想象夏天雷雨的情景。
2、學(xué)唱歌曲《夏天的雷雨》。
（1）教師示范演唱歌曲。
（2）聽音樂，為歌曲拍打節(jié)奏。
（3）學(xué)說歌詞。
（4）整體教唱歌曲。
（5）分段教唱歌曲。
（6）幼兒跟著老師琴練習(xí)唱。
（7）集體一起跟著琴唱。
（8）分組采用一問一答的形式進行對歌練習(xí)。
讓幼兒在優(yōu)美的歌聲中，對夏季奇妙的自然現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，感受夏天的美麗。
3、觀察圖片：人們避雨
使幼兒正確了解打雷時正確的躲避方法，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識和能力。
4、添畫：夏天的雷雨
告訴幼兒由夏天的雷雨而引申出的新事物，如，彩虹、太陽雨、避雷針等。
讓孩子們大膽講述你添畫的是什么？學(xué)習(xí)用簡短的語言表達(dá)自己的作品。
1、與孩子們一起對作品進行展評并張貼在互動墻壁上。
2、聽音樂表演《夏天的雷雨》
歌曲：夏天的雷雨（歌詞）
天空中一閃閃，什么光發(fā)亮？
天空中轟隆隆，什么聲音響？
天空中嘩啦啦，什么落下來？
小朋友請你快快想一想。
一閃閃一閃閃，閃電光發(fā)亮。
轟隆隆轟隆隆，打雷聲音響。
嘩啦啦嘩啦啦，大雨落下來，
告訴你這是夏天的雷雨。
雷雨教案高中語文篇三
讓幼兒知道打雷是自然現(xiàn)象，提高幼兒預(yù)防雷電傷害的意識。
使幼兒初步了解雷電的形成及危害，掌握防止雷電傷害的基本知識。
1、《夏天的雷雨》磁帶、錄音機。
2、課件《雷電的產(chǎn)生》、《大樹下避雨》、《田野里踩水》、《看電視》。
聽音樂《夏天的雷雨》，引導(dǎo)幼兒注意歌里都唱了些什么，引出主題。
組織幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗談話：雷電是什么樣子的？雷電都是什么時候出現(xiàn)？并請幼兒模仿打雷的聲音，描述閃電的景象。
借助課件幫助幼兒初步了解雷電的產(chǎn)生及危害。
看課件，引導(dǎo)幼兒觀察討論，他們做得對不對？應(yīng)該怎樣做？
引導(dǎo)幼兒談一談，電閃雷鳴時我們應(yīng)該怎么做？
啟發(fā)幼兒談一談：危險的事情還有哪些？
設(shè)計意圖：夏天到了，大自然充滿了夏的氣息，孩子們非常愿意親近她，也都是她的孩子，他們喜歡大自然中的一切，置身于大自然他們快樂無比。但孩子們對大自然里的自然現(xiàn)象卻不是很了解?，F(xiàn)在正是雷雨比較多的時節(jié)，為了提高孩子預(yù)防雷電傷害的意識，了解雷電現(xiàn)象形成的奧秘，以及它帶來的危害。所以我結(jié)合季節(jié)特點設(shè)計了這個活動。減少雷電事故的發(fā)生。
雷雨教案高中語文篇四
一、聽話劇《雷雨》錄音剪輯一：魯侍萍被繁漪所召進入周公館，感受到了這屋子里熟悉的環(huán)境氛圍，知道了這是一個什么樣的所在，也明白了繁漪召她前來的意圖。她決定帶著女兒四鳳離開周公館。
思考以下幾句臺詞的潛臺詞：
1.可是我(低聲)剛才瞧見太太跟大少爺說話，所以就沒敢驚動您。(魯貴)
2.我也是一直不愿意她出來服侍人。(魯侍萍)
3.以后不會再見周家的人了。(魯侍萍)
4.有你這樣的母親教育她，這一定比待在這兒好的。
二、聽話劇《雷雨》錄音剪輯二：課文選場部分。感受明星演員們對臺詞情感的把握。
雷雨教案高中語文篇五
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)《雷雨》第二幕.著重分析主要的矛盾沖突及矛盾沖突所揭示的人物性格,挖掘全劇的主題;2、了解話劇的特點,品味個性化語言。
教學(xué)思想:引進“以人為本”的民主教學(xué)思想,尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的感悟和體驗,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和動手能力。
重點難點:分析矛盾沖突和通過矛盾沖突把握全劇的主題是重點,把握周樸園性格的復(fù)雜性是難點。
教學(xué)方法:情境法、啟發(fā)法、討論法、表演法
課時安排:1課時
教具使用:計算機多媒體、課件
教學(xué)步驟:
曹禺,原名萬家寶,1910年生于天津一個沒落的官僚家庭,原籍湖北潛江。他是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期出現(xiàn)的有很大成就和廣泛影響的劇作家。被稱為“中國的莎士比亞”。四幕劇《雷雨》在一天的時間(上午到午夜兩點鐘)、兩個舞臺背景(周家的客廳,魯家的住房)內(nèi)集中地表現(xiàn)出兩個家庭和它們的成員之間前后三十年的錯綜復(fù)雜的糾葛,寫出了那種不合理的關(guān)系所造成的罪惡和悲劇。它寫的主要是屬于資產(chǎn)階級的周家,同時又寫了直接受到掠奪和侮辱的魯家?！独子辍分兄饕宋锏慕Y(jié)局有的死,有的逃,有的變成了瘋子。劇本的這種強烈的悲劇性不只深刻地暴露了資產(chǎn)階級的罪惡和他們庸俗卑劣的精神面貌,而且引導(dǎo)觀眾和讀者不得不追溯形成這種悲劇的社會原因。這正是《雷雨》這一名劇深刻的思想意義之所在。
(1)梳理人物關(guān)系:說說下列人物存在哪些沖突?主要矛盾是什么?(顯示人物關(guān)系表)
(2)第一場戲的劇情如何發(fā)展?
(1)周樸園懷念魯侍萍的感情是否真實?請試加分析。
(2)周樸園對魯侍萍相認(rèn)前和相認(rèn)后的態(tài)度變化是否矛盾?為什么?
(3)你認(rèn)為周樸園是怎樣一個人?
(學(xué)生自由討論、發(fā)言)
教師總結(jié):周樸園的性格特點可以用四個詞概括:自私、虛偽、陰險、狡詐。他對侍萍的懷念是有真誠的成分的,但他懷念的是30年前的梅小姐,是不會對他的現(xiàn)在構(gòu)成威脅的梅小姐,從這點看,他又是虛偽的。當(dāng)現(xiàn)實的利害關(guān)系占了上風(fēng),侍萍的出現(xiàn)會破壞他的形象,威脅他的名譽、地位的時候,他兇相畢露,殘酷、自私的一面暴露無遺。正如繁漪所說,他是一個地地道道的偽君子。
《雷雨》在糾纏著血緣關(guān)系和命運巧合的劇情中深刻地反映著現(xiàn)實的社會內(nèi)容,魯侍萍、魯大海和周樸園的沖突本質(zhì)上是階級沖突,沖突的`殘酷體現(xiàn)了歷史的必然要求;魯侍萍、四鳳等人的悲劇有力地揭示了舊社會、舊家庭的罪惡。
周樸園(忽然嚴(yán)厲地)你來干什么?
魯侍萍不是我要來的。
周樸園誰指使你來的?
魯侍萍(悲憤)命,不公平的命指使我來的!
周樸園(冷冷地)30年的工夫你還是找到這兒來了。
(2)有感情朗讀下面幾句話,體會人物的性格和心理。
周樸園什么?魯大海?他!我的兒子?
周樸園(忽然)好!痛痛快快的!你現(xiàn)在要多少錢吧!
魯侍萍(淚滿眼)我——我——我只要見見我的萍兒。
(1)全劇的標(biāo)題“雷雨”有什么象征意義?
(2)魯侍萍到底有沒有出路?請發(fā)揮你的想象力,以“走出周公館的侍萍”為題目寫一篇短文,字?jǐn)?shù)不限。
板書設(shè)計:
雷雨
魯侍萍——————————私生活角度
自私、虛偽
周樸園大資本家的罪行
陰險、狡詐
魯大?！鐣窢幗嵌?BR> 雷雨教案高中語文篇六
（第一課時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)本課時的4個生字，會寫7個生字
2、默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段
3、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的
學(xué)習(xí)重點：
1、會認(rèn)記本課時的4個生字，會寫10個生字
2、有感情地朗讀第四、五、六自然段
學(xué)習(xí)難點
感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的
審美視點：情景美，創(chuàng)造美
課前準(zhǔn)備
1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件
2、生字詞卡片
3、學(xué)生自制生字卡片
教學(xué)過程
一、古詩導(dǎo)入，揭示課題
1、出示蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船
卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水中天
二、觀察圖
1、指導(dǎo)看圖，下雨前，下雨時，和下雨后你都看到了寫什么？
2、再看看課文是怎樣有條理到描寫這一自然景象的
三、自讀課文，整體感知
1、師范讀，生邊聽準(zhǔn)字音，邊思考：哪幾個自然段描寫的是雷雨前的景象，哪幾個自然段描寫的是雷雨中的景象，哪幾個自然段描寫的是雷雨后的景象？（用在書上表示出來）
2、檢查聽的效果
3、同學(xué)們不僅觀察仔細(xì)，而且聽得認(rèn)真，看！雷雨公公為同學(xué)們帶了什么禮物？禮物在小組長那，大家瞧瞧去（出示帶生字的詞語卡片）
（1）現(xiàn)在小組長組織大家認(rèn)讀（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂下來、壓下來）
（2）指名認(rèn)讀質(zhì)疑，解疑
（3）開火車認(rèn)讀
（5）再次默讀課文，邊讀邊想象雷雨前，雷雨中，雷雨后的不同景象
（6）指名把自己喜歡的景象讀一讀
（7）評議----齊讀
四、學(xué)習(xí)雷雨中部分的課文
1、范讀，生，邊聽邊思考：雷雨中，我們看到了什么景物
（1、）從課件導(dǎo)入，體會詞義“漸漸地”
（2、）出示：雷聲漸漸地小了，雨聲也漸漸地下了（齊讀）
（3、）給上面的句子中的“漸漸地”換個位置，意思不變
（4、）模仿練說
a、我長高了
b、四周安靜下來
（5、）獨立運用“漸漸地”
（6、）男聲齊讀，師生比讀
3、匯報交流，欣賞評價
讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘蛛”是翹舌音，
同偏旁：蟬、蜘蛛
半包圍結(jié)構(gòu)：壓、逃、越，“逃”是走之旁，“越”是走字旁
“垂”字中間寬，上下兩頭窄
4、指導(dǎo)書寫
（1）出示這節(jié)課要學(xué)習(xí)的7個生字
（2）開火車認(rèn)讀并組詞
（3）我的發(fā)現(xiàn)
讀音：“垂、沉、陣、蟬、”是翹舌音，
半包圍結(jié)構(gòu)：壓、逃、越，“逃”是走之旁，“越”是走字旁
（4）把自己最喜歡的生字卡片拿出來教小組同學(xué)
（5）重點指導(dǎo)，講解示范
“垂”字中間寬，上下兩頭窄
（6）我能寫好
五、小結(jié)
2、布置作業(yè)：
（1）回家挑幾個你寫得好棒的字，寫下來，（寫在同步練習(xí)p36快樂學(xué)習(xí)的田字格里）
（2）課后延伸：收集有關(guān)描寫天氣變化的詞語和句子
（第二課時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)生字，會寫5 個生字三個詞
2、能有感情地朗讀課文，讀中感悟雷雨前后的景物是怎么樣變化的
3、對課文進行再創(chuàng)造，從而激發(fā)對大自然現(xiàn)象探究的欲望
學(xué)習(xí)重點：
1、會書寫5 個生字
2、有感情地朗讀課文，讀中審美
學(xué)習(xí)難點
感悟雷雨前后的景物是怎么樣變化的
審美視點：個性美，自主審美，創(chuàng)造美
課前準(zhǔn)備
1、反映雷雨前、雷雨后景象的課件
2、生字詞卡片
3、學(xué)生收集有關(guān)天氣變化 的詞語和句子
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)生字詞
2、 組長組織大家認(rèn)讀課件（蛛網(wǎng)）里的詞語
3、師任意點擊課件（蛛網(wǎng)）里詞語，生齊讀詞語
（二）朗讀感悟雷雨前
1、從課件導(dǎo)入課文，指導(dǎo)觀察雷雨前的景象，說說自己看到什么？覺得怎么樣？
2、師：課文又是怎樣描寫的呢？
4、結(jié)合自己生活體驗，把自己對雷雨前的感受讀給同組的小朋友聽
5、比比誰對雷雨前最有感受
（1、）品讀，品評讀得好的詞句，并隨機出示課件
a、滿天的烏云黑沉沉地壓下來
壓字用得好，讀得也好，我感覺----------
b、一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了
垂字用得好，讀得也好，我感覺----------
師：如果不用“垂”字，你們覺得換個什么字更合適？（隨機根據(jù)學(xué)生的答案換字后讓學(xué)生比較讀，品讀）
師：同學(xué)們都說得不錯，那該怎么讀這句話？
生：有感情地齊讀
（3、）師情不自禁接著讀第三小節(jié)
a、出示詞：越來越亮 越來越響
b、學(xué)樣子說詞
c、模仿“閃電越來越亮，雷聲越來越響”的樣子說一句話
7、齊讀，把自己的體會通過朗讀表現(xiàn)出來
8、小結(jié)學(xué)習(xí)方法
（三）朗讀感悟雷雨后
1、從課件導(dǎo)入課文，指導(dǎo)觀察雷雨前的景象，說說自己看到什么？覺得怎么樣？
3、各組展開朗讀比賽，讀后交流，評議
“掛”字用得好，讀得也好，我感覺----------
隨機出示：一條彩虹掛在天上
師：好美呀！誰會用一句話來贊美彩虹呢？
4、師：聽同學(xué)們這一談，老師也想讀一讀，同學(xué)來聽聽老師讀得好嗎？
5、生評議，并讀中悟
6、課堂練習(xí)
（1）指導(dǎo)寫生字
a、出示詞生認(rèn)讀“蜘蛛”“蟬”“彩虹”
b、我的發(fā)現(xiàn)
你用什么辦法記住這五個字？
師范寫
c、我能寫好
（2）填詞比較字句
b、雷雨后：一條彩虹----在天空。蟬叫了。蜘蛛又---在網(wǎng)上。
（3）小聲自讀，感受雨后的美景
（四）總結(jié)全文
（1、）按照什么順序?qū)懙?BR> （2、）選擇自己喜歡的景象練習(xí)讀一讀
（3、）個性化有感情的朗讀全文
師：作者看到的景不同，感受也不一樣，體會就不一樣，同學(xué)們把自己喜歡的景象的體會通過你們的朗讀表現(xiàn)出來吧！
（五）拓展活動（展示交流課前收集的有關(guān)天氣變化的詞語或句子，并把自己最喜歡的詞語或句子介紹給全班）
（六）課外延伸
（1）留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記
（2）完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”
雷雨教案高中語文篇七
1．會認(rèn)壓，亂，垂，虹四個生字，會寫一個生字垂。
2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。
：感受雷雨前的情景。
聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。
1．雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學(xué)生自由說）
2．今天我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書雷雨）
小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？
老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）
4．請同學(xué)們打開書本八十頁，自由地朗讀課文。
讀之前，老師有要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字可以請教你的'同桌，可以問問我這個新朋友，也可以請這里的小鸚鵡們幫助你。（課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹）
(2)標(biāo)段落序號。
1讀準(zhǔn)生字音：
剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。
2．讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。
小朋友記字的方法可真多。
3．書寫一個生字：
（1）這四個字中，你認(rèn)為哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意？
是啊，垂不但難讀，而且特難寫，
（2）師范寫生跟著書空生觀察說（你會提醒小朋友注意哪個筆畫？）師再范寫（邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順，先寫千（用彩色筆寫），一橫比一橫長，最后一橫卻要最短。）
（3）生練寫（把這個字寫兩次。）
小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。
1．讀準(zhǔn)字音。
2．讀通句子。
請同學(xué)拿起書看課文，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。
（1）指名讀（要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽，他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了。）
讀得真流利，字也讀準(zhǔn)了，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。
（2）自由練讀。--（你們也喜歡這樣讀嗎）齊讀
（3）默讀。
師：很好，都會讀了，接著，老師請你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。
3．讀出感情。
你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？
學(xué)生交流：很可怕，很恐怖
你是從那句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）
（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
（你能帶著這種（要根據(jù)學(xué)生說的心情）的心情，讀好這句話嗎？
a.如果該學(xué)生讀的好，你可以讓學(xué)生評評，他讀出這種感受了嗎？
b.也可以自己說：黑沉沉你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來，大地一下子變暗了。
誰也能向他一樣讀讀。
c師問：誰能做個壓的動作，學(xué)生做動作后，
誰能再讀讀？---齊讀
（2）.學(xué)生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀：----樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（出示句子）
你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，）
雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶真熱，范讀真安靜啊齊讀
（3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
怎樣是亂擺？做動作。（你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎？）
學(xué)生說后讀大家一起做動作讀。
（4）蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。
（播放蛛蛛垂下來逃走的動畫）誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。
你還從那句中感受到害怕？
（5）閃電越來越亮，雷聲越來越響。
（師評：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子。）
（播放雷雨前閃電雷聲的動畫）再朗讀。
（句式訓(xùn)練，出示句子）
用_____越來越______說句子。（充分說）
過渡：同學(xué)們說得越來越好了
4．說話訓(xùn)練。
師動情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。
要下雨了，其他的小動物們都在干什么？
（出示：要下雨了，）
5．是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云齊讀
1．雷雨來了，你們看（出示文中圖1，配上雷雨聲音）
你看到什么，聽到什么？（生充分說）
2．雨下得真大。
出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。
誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨？
告訴大家一個秘密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。（點出嘩，嘩，嘩）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）
誰再來讀。
5．房子啊，
6．都看不
7．清了。
8．看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。（讀上面兩句）
9．再出示：漸漸地，
10．漸漸地，
11．雷聲小了，
12．雨聲也小了。
雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）
哪個詞告訴我們了。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）
你們讀一讀。齊讀。（提示：輕輕地，慢慢地讀）
1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀78自然段雷雨后的景象。
2．讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。
生閉眼。師范讀78。
好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么？
3．生自由說。
4．（播放雨后動畫）．
5．配樂讀。
同學(xué)們，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。（出示78文字，音樂）
雷雨教案高中語文篇八
:
2、了解話劇的特點，品味個性化語言。
一、簡介作者和劇情:
曹禺，原名萬家寶，1910年生于天津一個沒落的官僚家庭，原籍湖北潛江。他是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期出現(xiàn)的有很大成就和廣泛影響的劇作家。被稱為“中國的莎士比亞”。四幕劇《雷雨》在一天的時間(上午到午夜兩點鐘)、兩個舞臺背景(周家的客廳，魯家的住房)內(nèi)集中地表現(xiàn)出兩個家庭和它們的成員之間前后三十年的錯綜復(fù)雜的糾葛，寫出了那種不合理的關(guān)系所造成的罪惡和悲劇。它寫的主要是屬于資產(chǎn)階級的周家，同時又寫了直接受到掠奪和侮辱的魯家?！独子辍分兄饕宋锏慕Y(jié)局有的死，有的逃，有的變成了瘋子。劇本的這種強烈的悲劇性不只深刻地暴露了資產(chǎn)階級的罪惡和他們庸俗卑劣的精神面貌，而且引導(dǎo)觀眾和讀者不得不追溯形成這種悲劇的社會原因。這正是《雷雨》這一名劇深刻的`思想意義之所在。
二、分析劇情和矛盾沖突:
(1)梳理人物關(guān)系:說說下列人物存在哪些沖突?主要矛盾是什么?(顯示人物關(guān)系表)
(2)第一場戲的劇情如何發(fā)展?
三、分析在沖突中所表現(xiàn)的人物性格
(1)周樸園懷念魯侍萍的感情是否真實?請試加分析。
(2)周樸園對魯侍萍相認(rèn)前和相認(rèn)后的態(tài)度變化是否矛盾?為什么?
(3)你認(rèn)為周樸園是怎樣一個人?
(學(xué)生自由討論、發(fā)言)
周樸園的性格特點可以用四個詞概括:自私、虛偽、陰險、狡詐。他對侍萍的懷念是有真誠的成分的，但他懷念的是30年前的梅小姐，是不會對他的現(xiàn)在構(gòu)成威脅的梅小姐，從這點看，他又是虛偽的。當(dāng)現(xiàn)實的利害關(guān)系占了上風(fēng)，侍萍的出現(xiàn)會破壞他的形象，威脅他的名譽、地位的時候，他兇相畢露，殘酷、自私的一面暴露無遺。正如繁漪所說，他是一個地地道道的偽君子。
《雷雨》在糾纏著血緣關(guān)系和命運巧合的劇情中深刻地反映著現(xiàn)實的社會內(nèi)容，魯侍萍、魯大海和周樸園的沖突本質(zhì)上是階級沖突，沖突的殘酷體現(xiàn)了歷史的必然要求;魯侍萍、四鳳等人的悲劇有力地揭示了舊社會、舊家庭的罪惡。
:
(1)試分析下面一段對話:
周樸園(忽然嚴(yán)厲地)你來干什么?
魯侍萍不是我要來的。
周樸園誰指使你來的?
魯侍萍(悲憤)命，不公平的命指使我來的!
周樸園(冷冷地)30年的工夫你還是找到這兒來了。
(2)有感情朗讀下面幾句話，體會人物的性格和心理。
周樸園什么?魯大海?他!我的兒子?
周樸園(忽然)好!痛痛快快的!你現(xiàn)在要多少錢吧!
魯侍萍(淚滿眼)我——我——我只要見見我的萍兒。
(1)全劇的標(biāo)題“雷雨”有什么象征意義?
(2)魯侍萍到底有沒有出路?請發(fā)揮你的想象力，以“走出周公館的侍萍”為題目寫一篇短文，字?jǐn)?shù)不限。
雷雨教案高中語文篇一
1．會認(rèn)壓，亂，垂，虹四個生字，會寫一個生字垂。
2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。
：感受雷雨前的情景。
聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。
1．雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學(xué)生自由說）
2．今天我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書雷雨）
小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？
老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）
4．請同學(xué)們打開書本八十頁，自由地朗讀課文。
讀之前，老師有要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字可以請教你的同桌，可以問問我這個新朋友，也可以請這里的小鸚鵡們幫助你。（課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹）
(2)標(biāo)段落序號。
1 讀準(zhǔn)生字音：
剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。
2．讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。
小朋友記字的方法可真多。
3．書寫一個生字：
（1）這四個字中，你認(rèn)為哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意？
是啊，垂不但難讀，而且特難寫，
（2）師范寫生跟著書空生觀察說（你會提醒小朋友注意哪個筆畫？）師再范寫（邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順，先寫千（用彩色筆寫），一橫比一橫長，最后一橫卻要最短。）
（3）生練寫（把這個字寫兩次。）
小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。
1．讀準(zhǔn)字音。
2．讀通句子。
請同學(xué)拿起書看課文，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。
（1）指名讀（要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽，他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了。）
讀得真流利，字也讀準(zhǔn)了，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。
（2）自由練讀。--（你們也喜歡這樣讀嗎）齊讀
（3）默讀。
師：很好，都會讀了，接著，老師請你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。
3．讀出感情。
你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？
學(xué)生交流：很可怕，很恐怖
你是從那句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）
（1） 滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
（你能帶著這種（要根據(jù)學(xué)生說的心情）的心情，讀好這句話嗎？
a.如果該學(xué)生讀的好，你可以讓學(xué)生評評，他讀出這種感受了嗎？
b.也可以自己說：黑沉沉你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來，大地一下子變暗了。
誰也能向他一樣讀讀。
c 師問：誰能做個壓的動作，學(xué)生做動作后，
誰能再讀讀？---齊讀
（2）.學(xué)生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀：----樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（出示句子）
你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，）
雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶真熱，范讀真安靜啊齊讀
（3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
怎樣是亂擺？做動作。（你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎？）
學(xué)生說后讀大家一起做動作讀。
（4）蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。
（播放蛛蛛垂下來逃走的動畫）誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。
你還從那句中感受到害怕？
（5）閃電越來越亮，雷聲越來越響。
（師評：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子。）
（播放雷雨前閃電雷聲的動畫）再朗讀。
（句式訓(xùn)練，出示句子）
用_____越來越______說句子。（充分說）
過渡：同學(xué)們說得越來越好了
4．說話訓(xùn)練。
師動情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。
要下雨了，其他的小動物們都在干什么？
（出示：要下雨了，）
5．是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云齊讀
1．雷雨來了，你們看（出示文中圖1，配上雷雨聲音）
你看到什么，聽到什么？（生充分說）
2．雨下得真大。
出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。
誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨？
告訴大家一個秘密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。（點出嘩，嘩，嘩）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）
誰再來讀。
5．房子啊，
6．都看不
7．清了。
8．看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。（讀上面兩句）
9．再出示：漸漸地，
10．漸漸地，
11．雷聲小了，
12．雨聲也小了。
雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）
哪個詞告訴我們了。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）
你們讀一讀。齊讀。（提示：輕輕地，慢慢地讀）
1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀7 8自然段雷雨后的景象。
2．讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。
生閉眼。師范讀7 8。
好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么？
3．生自由說。
4．（播放雨后動畫）．
5．配樂讀。
同學(xué)們，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。（出示7 8 文字，音樂）
雷雨教案高中語文篇二
1、初步感受夏天雷雨閃電等明顯的氣候特征，激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣。
2、了解打雷下雨時正確的躲避方法，培養(yǎng)幼兒的自我保護意和能力。
3、學(xué)習(xí)用一問一答的方式來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，學(xué)唱切分音，增強節(jié)奏感。
1、課件：雷雨閃電
2、聲音：打雷
3、圖片—人們避雨
1。老師彈琴，幼兒進行發(fā)聲練習(xí)。
2。談話引出課題。
1、播放聲音：閃電雷鳴，暴雨
組織幼兒自由討論，閃電雷鳴下大雨時天空是什么樣子的？
想象夏天雷雨的情景。
2、學(xué)唱歌曲《夏天的雷雨》。
（1）教師示范演唱歌曲。
（2）聽音樂，為歌曲拍打節(jié)奏。
（3）學(xué)說歌詞。
（4）整體教唱歌曲。
（5）分段教唱歌曲。
（6）幼兒跟著老師琴練習(xí)唱。
（7）集體一起跟著琴唱。
（8）分組采用一問一答的形式進行對歌練習(xí)。
讓幼兒在優(yōu)美的歌聲中，對夏季奇妙的自然現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，感受夏天的美麗。
3、觀察圖片：人們避雨
使幼兒正確了解打雷時正確的躲避方法，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識和能力。
4、添畫：夏天的雷雨
告訴幼兒由夏天的雷雨而引申出的新事物，如，彩虹、太陽雨、避雷針等。
讓孩子們大膽講述你添畫的是什么？學(xué)習(xí)用簡短的語言表達(dá)自己的作品。
1、與孩子們一起對作品進行展評并張貼在互動墻壁上。
2、聽音樂表演《夏天的雷雨》
歌曲：夏天的雷雨（歌詞）
天空中一閃閃，什么光發(fā)亮？
天空中轟隆隆，什么聲音響？
天空中嘩啦啦，什么落下來？
小朋友請你快快想一想。
一閃閃一閃閃，閃電光發(fā)亮。
轟隆隆轟隆隆，打雷聲音響。
嘩啦啦嘩啦啦，大雨落下來，
告訴你這是夏天的雷雨。
雷雨教案高中語文篇三
讓幼兒知道打雷是自然現(xiàn)象，提高幼兒預(yù)防雷電傷害的意識。
使幼兒初步了解雷電的形成及危害，掌握防止雷電傷害的基本知識。
1、《夏天的雷雨》磁帶、錄音機。
2、課件《雷電的產(chǎn)生》、《大樹下避雨》、《田野里踩水》、《看電視》。
聽音樂《夏天的雷雨》，引導(dǎo)幼兒注意歌里都唱了些什么，引出主題。
組織幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗談話：雷電是什么樣子的？雷電都是什么時候出現(xiàn)？并請幼兒模仿打雷的聲音，描述閃電的景象。
借助課件幫助幼兒初步了解雷電的產(chǎn)生及危害。
看課件，引導(dǎo)幼兒觀察討論，他們做得對不對？應(yīng)該怎樣做？
引導(dǎo)幼兒談一談，電閃雷鳴時我們應(yīng)該怎么做？
啟發(fā)幼兒談一談：危險的事情還有哪些？
設(shè)計意圖：夏天到了，大自然充滿了夏的氣息，孩子們非常愿意親近她，也都是她的孩子，他們喜歡大自然中的一切，置身于大自然他們快樂無比。但孩子們對大自然里的自然現(xiàn)象卻不是很了解?，F(xiàn)在正是雷雨比較多的時節(jié)，為了提高孩子預(yù)防雷電傷害的意識，了解雷電現(xiàn)象形成的奧秘，以及它帶來的危害。所以我結(jié)合季節(jié)特點設(shè)計了這個活動。減少雷電事故的發(fā)生。
雷雨教案高中語文篇四
一、聽話劇《雷雨》錄音剪輯一：魯侍萍被繁漪所召進入周公館，感受到了這屋子里熟悉的環(huán)境氛圍，知道了這是一個什么樣的所在，也明白了繁漪召她前來的意圖。她決定帶著女兒四鳳離開周公館。
思考以下幾句臺詞的潛臺詞：
1.可是我(低聲)剛才瞧見太太跟大少爺說話，所以就沒敢驚動您。(魯貴)
2.我也是一直不愿意她出來服侍人。(魯侍萍)
3.以后不會再見周家的人了。(魯侍萍)
4.有你這樣的母親教育她，這一定比待在這兒好的。
二、聽話劇《雷雨》錄音剪輯二：課文選場部分。感受明星演員們對臺詞情感的把握。
雷雨教案高中語文篇五
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)《雷雨》第二幕.著重分析主要的矛盾沖突及矛盾沖突所揭示的人物性格,挖掘全劇的主題;2、了解話劇的特點,品味個性化語言。
教學(xué)思想:引進“以人為本”的民主教學(xué)思想,尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的感悟和體驗,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和動手能力。
重點難點:分析矛盾沖突和通過矛盾沖突把握全劇的主題是重點,把握周樸園性格的復(fù)雜性是難點。
教學(xué)方法:情境法、啟發(fā)法、討論法、表演法
課時安排:1課時
教具使用:計算機多媒體、課件
教學(xué)步驟:
曹禺,原名萬家寶,1910年生于天津一個沒落的官僚家庭,原籍湖北潛江。他是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期出現(xiàn)的有很大成就和廣泛影響的劇作家。被稱為“中國的莎士比亞”。四幕劇《雷雨》在一天的時間(上午到午夜兩點鐘)、兩個舞臺背景(周家的客廳,魯家的住房)內(nèi)集中地表現(xiàn)出兩個家庭和它們的成員之間前后三十年的錯綜復(fù)雜的糾葛,寫出了那種不合理的關(guān)系所造成的罪惡和悲劇。它寫的主要是屬于資產(chǎn)階級的周家,同時又寫了直接受到掠奪和侮辱的魯家?！独子辍分兄饕宋锏慕Y(jié)局有的死,有的逃,有的變成了瘋子。劇本的這種強烈的悲劇性不只深刻地暴露了資產(chǎn)階級的罪惡和他們庸俗卑劣的精神面貌,而且引導(dǎo)觀眾和讀者不得不追溯形成這種悲劇的社會原因。這正是《雷雨》這一名劇深刻的思想意義之所在。
(1)梳理人物關(guān)系:說說下列人物存在哪些沖突?主要矛盾是什么?(顯示人物關(guān)系表)
(2)第一場戲的劇情如何發(fā)展?
(1)周樸園懷念魯侍萍的感情是否真實?請試加分析。
(2)周樸園對魯侍萍相認(rèn)前和相認(rèn)后的態(tài)度變化是否矛盾?為什么?
(3)你認(rèn)為周樸園是怎樣一個人?
(學(xué)生自由討論、發(fā)言)
教師總結(jié):周樸園的性格特點可以用四個詞概括:自私、虛偽、陰險、狡詐。他對侍萍的懷念是有真誠的成分的,但他懷念的是30年前的梅小姐,是不會對他的現(xiàn)在構(gòu)成威脅的梅小姐,從這點看,他又是虛偽的。當(dāng)現(xiàn)實的利害關(guān)系占了上風(fēng),侍萍的出現(xiàn)會破壞他的形象,威脅他的名譽、地位的時候,他兇相畢露,殘酷、自私的一面暴露無遺。正如繁漪所說,他是一個地地道道的偽君子。
《雷雨》在糾纏著血緣關(guān)系和命運巧合的劇情中深刻地反映著現(xiàn)實的社會內(nèi)容,魯侍萍、魯大海和周樸園的沖突本質(zhì)上是階級沖突,沖突的`殘酷體現(xiàn)了歷史的必然要求;魯侍萍、四鳳等人的悲劇有力地揭示了舊社會、舊家庭的罪惡。
周樸園(忽然嚴(yán)厲地)你來干什么?
魯侍萍不是我要來的。
周樸園誰指使你來的?
魯侍萍(悲憤)命,不公平的命指使我來的!
周樸園(冷冷地)30年的工夫你還是找到這兒來了。
(2)有感情朗讀下面幾句話,體會人物的性格和心理。
周樸園什么?魯大海?他!我的兒子?
周樸園(忽然)好!痛痛快快的!你現(xiàn)在要多少錢吧!
魯侍萍(淚滿眼)我——我——我只要見見我的萍兒。
(1)全劇的標(biāo)題“雷雨”有什么象征意義?
(2)魯侍萍到底有沒有出路?請發(fā)揮你的想象力,以“走出周公館的侍萍”為題目寫一篇短文,字?jǐn)?shù)不限。
板書設(shè)計:
雷雨
魯侍萍——————————私生活角度
自私、虛偽
周樸園大資本家的罪行
陰險、狡詐
魯大?！鐣窢幗嵌?BR> 雷雨教案高中語文篇六
（第一課時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)本課時的4個生字，會寫7個生字
2、默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段
3、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的
學(xué)習(xí)重點：
1、會認(rèn)記本課時的4個生字，會寫10個生字
2、有感情地朗讀第四、五、六自然段
學(xué)習(xí)難點
感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的
審美視點：情景美，創(chuàng)造美
課前準(zhǔn)備
1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件
2、生字詞卡片
3、學(xué)生自制生字卡片
教學(xué)過程
一、古詩導(dǎo)入，揭示課題
1、出示蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船
卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水中天
二、觀察圖
1、指導(dǎo)看圖，下雨前，下雨時，和下雨后你都看到了寫什么？
2、再看看課文是怎樣有條理到描寫這一自然景象的
三、自讀課文，整體感知
1、師范讀，生邊聽準(zhǔn)字音，邊思考：哪幾個自然段描寫的是雷雨前的景象，哪幾個自然段描寫的是雷雨中的景象，哪幾個自然段描寫的是雷雨后的景象？（用在書上表示出來）
2、檢查聽的效果
3、同學(xué)們不僅觀察仔細(xì)，而且聽得認(rèn)真，看！雷雨公公為同學(xué)們帶了什么禮物？禮物在小組長那，大家瞧瞧去（出示帶生字的詞語卡片）
（1）現(xiàn)在小組長組織大家認(rèn)讀（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂下來、壓下來）
（2）指名認(rèn)讀質(zhì)疑，解疑
（3）開火車認(rèn)讀
（5）再次默讀課文，邊讀邊想象雷雨前，雷雨中，雷雨后的不同景象
（6）指名把自己喜歡的景象讀一讀
（7）評議----齊讀
四、學(xué)習(xí)雷雨中部分的課文
1、范讀，生，邊聽邊思考：雷雨中，我們看到了什么景物
（1、）從課件導(dǎo)入，體會詞義“漸漸地”
（2、）出示：雷聲漸漸地小了，雨聲也漸漸地下了（齊讀）
（3、）給上面的句子中的“漸漸地”換個位置，意思不變
（4、）模仿練說
a、我長高了
b、四周安靜下來
（5、）獨立運用“漸漸地”
（6、）男聲齊讀，師生比讀
3、匯報交流，欣賞評價
讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘蛛”是翹舌音，
同偏旁：蟬、蜘蛛
半包圍結(jié)構(gòu)：壓、逃、越，“逃”是走之旁，“越”是走字旁
“垂”字中間寬，上下兩頭窄
4、指導(dǎo)書寫
（1）出示這節(jié)課要學(xué)習(xí)的7個生字
（2）開火車認(rèn)讀并組詞
（3）我的發(fā)現(xiàn)
讀音：“垂、沉、陣、蟬、”是翹舌音，
半包圍結(jié)構(gòu)：壓、逃、越，“逃”是走之旁，“越”是走字旁
（4）把自己最喜歡的生字卡片拿出來教小組同學(xué)
（5）重點指導(dǎo)，講解示范
“垂”字中間寬，上下兩頭窄
（6）我能寫好
五、小結(jié)
2、布置作業(yè)：
（1）回家挑幾個你寫得好棒的字，寫下來，（寫在同步練習(xí)p36快樂學(xué)習(xí)的田字格里）
（2）課后延伸：收集有關(guān)描寫天氣變化的詞語和句子
（第二課時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)生字，會寫5 個生字三個詞
2、能有感情地朗讀課文，讀中感悟雷雨前后的景物是怎么樣變化的
3、對課文進行再創(chuàng)造，從而激發(fā)對大自然現(xiàn)象探究的欲望
學(xué)習(xí)重點：
1、會書寫5 個生字
2、有感情地朗讀課文，讀中審美
學(xué)習(xí)難點
感悟雷雨前后的景物是怎么樣變化的
審美視點：個性美，自主審美，創(chuàng)造美
課前準(zhǔn)備
1、反映雷雨前、雷雨后景象的課件
2、生字詞卡片
3、學(xué)生收集有關(guān)天氣變化 的詞語和句子
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)生字詞
2、 組長組織大家認(rèn)讀課件（蛛網(wǎng)）里的詞語
3、師任意點擊課件（蛛網(wǎng)）里詞語，生齊讀詞語
（二）朗讀感悟雷雨前
1、從課件導(dǎo)入課文，指導(dǎo)觀察雷雨前的景象，說說自己看到什么？覺得怎么樣？
2、師：課文又是怎樣描寫的呢？
4、結(jié)合自己生活體驗，把自己對雷雨前的感受讀給同組的小朋友聽
5、比比誰對雷雨前最有感受
（1、）品讀，品評讀得好的詞句，并隨機出示課件
a、滿天的烏云黑沉沉地壓下來
壓字用得好，讀得也好，我感覺----------
b、一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了
垂字用得好，讀得也好，我感覺----------
師：如果不用“垂”字，你們覺得換個什么字更合適？（隨機根據(jù)學(xué)生的答案換字后讓學(xué)生比較讀，品讀）
師：同學(xué)們都說得不錯，那該怎么讀這句話？
生：有感情地齊讀
（3、）師情不自禁接著讀第三小節(jié)
a、出示詞：越來越亮 越來越響
b、學(xué)樣子說詞
c、模仿“閃電越來越亮，雷聲越來越響”的樣子說一句話
7、齊讀，把自己的體會通過朗讀表現(xiàn)出來
8、小結(jié)學(xué)習(xí)方法
（三）朗讀感悟雷雨后
1、從課件導(dǎo)入課文，指導(dǎo)觀察雷雨前的景象，說說自己看到什么？覺得怎么樣？
3、各組展開朗讀比賽，讀后交流，評議
“掛”字用得好，讀得也好，我感覺----------
隨機出示：一條彩虹掛在天上
師：好美呀！誰會用一句話來贊美彩虹呢？
4、師：聽同學(xué)們這一談，老師也想讀一讀，同學(xué)來聽聽老師讀得好嗎？
5、生評議，并讀中悟
6、課堂練習(xí)
（1）指導(dǎo)寫生字
a、出示詞生認(rèn)讀“蜘蛛”“蟬”“彩虹”
b、我的發(fā)現(xiàn)
你用什么辦法記住這五個字？
師范寫
c、我能寫好
（2）填詞比較字句
b、雷雨后：一條彩虹----在天空。蟬叫了。蜘蛛又---在網(wǎng)上。
（3）小聲自讀，感受雨后的美景
（四）總結(jié)全文
（1、）按照什么順序?qū)懙?BR> （2、）選擇自己喜歡的景象練習(xí)讀一讀
（3、）個性化有感情的朗讀全文
師：作者看到的景不同，感受也不一樣，體會就不一樣，同學(xué)們把自己喜歡的景象的體會通過你們的朗讀表現(xiàn)出來吧！
（五）拓展活動（展示交流課前收集的有關(guān)天氣變化的詞語或句子，并把自己最喜歡的詞語或句子介紹給全班）
（六）課外延伸
（1）留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記
（2）完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”
雷雨教案高中語文篇七
1．會認(rèn)壓，亂，垂，虹四個生字，會寫一個生字垂。
2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。
：感受雷雨前的情景。
聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。
1．雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學(xué)生自由說）
2．今天我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書雷雨）
小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？
老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）
4．請同學(xué)們打開書本八十頁，自由地朗讀課文。
讀之前，老師有要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字可以請教你的'同桌，可以問問我這個新朋友，也可以請這里的小鸚鵡們幫助你。（課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹）
(2)標(biāo)段落序號。
1讀準(zhǔn)生字音：
剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。
2．讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。
小朋友記字的方法可真多。
3．書寫一個生字：
（1）這四個字中，你認(rèn)為哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意？
是啊，垂不但難讀，而且特難寫，
（2）師范寫生跟著書空生觀察說（你會提醒小朋友注意哪個筆畫？）師再范寫（邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順，先寫千（用彩色筆寫），一橫比一橫長，最后一橫卻要最短。）
（3）生練寫（把這個字寫兩次。）
小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。
1．讀準(zhǔn)字音。
2．讀通句子。
請同學(xué)拿起書看課文，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。
（1）指名讀（要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽，他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了。）
讀得真流利，字也讀準(zhǔn)了，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。
（2）自由練讀。--（你們也喜歡這樣讀嗎）齊讀
（3）默讀。
師：很好，都會讀了，接著，老師請你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。
3．讀出感情。
你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？
學(xué)生交流：很可怕，很恐怖
你是從那句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）
（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
（你能帶著這種（要根據(jù)學(xué)生說的心情）的心情，讀好這句話嗎？
a.如果該學(xué)生讀的好，你可以讓學(xué)生評評，他讀出這種感受了嗎？
b.也可以自己說：黑沉沉你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來，大地一下子變暗了。
誰也能向他一樣讀讀。
c師問：誰能做個壓的動作，學(xué)生做動作后，
誰能再讀讀？---齊讀
（2）.學(xué)生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀：----樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（出示句子）
你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，）
雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶真熱，范讀真安靜啊齊讀
（3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
怎樣是亂擺？做動作。（你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎？）
學(xué)生說后讀大家一起做動作讀。
（4）蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。
（播放蛛蛛垂下來逃走的動畫）誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。
你還從那句中感受到害怕？
（5）閃電越來越亮，雷聲越來越響。
（師評：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子。）
（播放雷雨前閃電雷聲的動畫）再朗讀。
（句式訓(xùn)練，出示句子）
用_____越來越______說句子。（充分說）
過渡：同學(xué)們說得越來越好了
4．說話訓(xùn)練。
師動情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。
要下雨了，其他的小動物們都在干什么？
（出示：要下雨了，）
5．是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云齊讀
1．雷雨來了，你們看（出示文中圖1，配上雷雨聲音）
你看到什么，聽到什么？（生充分說）
2．雨下得真大。
出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。
誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨？
告訴大家一個秘密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。（點出嘩，嘩，嘩）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）
誰再來讀。
5．房子啊，
6．都看不
7．清了。
8．看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。（讀上面兩句）
9．再出示：漸漸地，
10．漸漸地，
11．雷聲小了，
12．雨聲也小了。
雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）
哪個詞告訴我們了。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）
你們讀一讀。齊讀。（提示：輕輕地，慢慢地讀）
1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀78自然段雷雨后的景象。
2．讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。
生閉眼。師范讀78。
好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么？
3．生自由說。
4．（播放雨后動畫）．
5．配樂讀。
同學(xué)們，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。（出示78文字，音樂）
雷雨教案高中語文篇八
:
2、了解話劇的特點，品味個性化語言。
一、簡介作者和劇情:
曹禺，原名萬家寶，1910年生于天津一個沒落的官僚家庭，原籍湖北潛江。他是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期出現(xiàn)的有很大成就和廣泛影響的劇作家。被稱為“中國的莎士比亞”。四幕劇《雷雨》在一天的時間(上午到午夜兩點鐘)、兩個舞臺背景(周家的客廳，魯家的住房)內(nèi)集中地表現(xiàn)出兩個家庭和它們的成員之間前后三十年的錯綜復(fù)雜的糾葛，寫出了那種不合理的關(guān)系所造成的罪惡和悲劇。它寫的主要是屬于資產(chǎn)階級的周家，同時又寫了直接受到掠奪和侮辱的魯家?！独子辍分兄饕宋锏慕Y(jié)局有的死，有的逃，有的變成了瘋子。劇本的這種強烈的悲劇性不只深刻地暴露了資產(chǎn)階級的罪惡和他們庸俗卑劣的精神面貌，而且引導(dǎo)觀眾和讀者不得不追溯形成這種悲劇的社會原因。這正是《雷雨》這一名劇深刻的`思想意義之所在。
二、分析劇情和矛盾沖突:
(1)梳理人物關(guān)系:說說下列人物存在哪些沖突?主要矛盾是什么?(顯示人物關(guān)系表)
(2)第一場戲的劇情如何發(fā)展?
三、分析在沖突中所表現(xiàn)的人物性格
(1)周樸園懷念魯侍萍的感情是否真實?請試加分析。
(2)周樸園對魯侍萍相認(rèn)前和相認(rèn)后的態(tài)度變化是否矛盾?為什么?
(3)你認(rèn)為周樸園是怎樣一個人?
(學(xué)生自由討論、發(fā)言)
周樸園的性格特點可以用四個詞概括:自私、虛偽、陰險、狡詐。他對侍萍的懷念是有真誠的成分的，但他懷念的是30年前的梅小姐，是不會對他的現(xiàn)在構(gòu)成威脅的梅小姐，從這點看，他又是虛偽的。當(dāng)現(xiàn)實的利害關(guān)系占了上風(fēng)，侍萍的出現(xiàn)會破壞他的形象，威脅他的名譽、地位的時候，他兇相畢露，殘酷、自私的一面暴露無遺。正如繁漪所說，他是一個地地道道的偽君子。
《雷雨》在糾纏著血緣關(guān)系和命運巧合的劇情中深刻地反映著現(xiàn)實的社會內(nèi)容，魯侍萍、魯大海和周樸園的沖突本質(zhì)上是階級沖突，沖突的殘酷體現(xiàn)了歷史的必然要求;魯侍萍、四鳳等人的悲劇有力地揭示了舊社會、舊家庭的罪惡。
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(1)試分析下面一段對話:
周樸園(忽然嚴(yán)厲地)你來干什么?
魯侍萍不是我要來的。
周樸園誰指使你來的?
魯侍萍(悲憤)命，不公平的命指使我來的!
周樸園(冷冷地)30年的工夫你還是找到這兒來了。
(2)有感情朗讀下面幾句話，體會人物的性格和心理。
周樸園什么?魯大海?他!我的兒子?
周樸園(忽然)好!痛痛快快的!你現(xiàn)在要多少錢吧!
魯侍萍(淚滿眼)我——我——我只要見見我的萍兒。
(1)全劇的標(biāo)題“雷雨”有什么象征意義?
(2)魯侍萍到底有沒有出路?請發(fā)揮你的想象力，以“走出周公館的侍萍”為題目寫一篇短文，字?jǐn)?shù)不限。