總結(jié)是一種思考和反思的方式，通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步?？偨Y(jié)要有自己的感悟和思考，不要只是機(jī)械地堆砌素材。以下是一些專家總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)分享，希望能對(duì)大家的總結(jié)寫作有所幫助。
教師如何寫自我評(píng)價(jià)篇一
走到今天，與共同工作的領(lǐng)導(dǎo)、同事建立了良好的關(guān)系。在一個(gè)新的工作環(huán)境中，讓我更深地了解到合作精神、團(tuán)隊(duì)精神的重要性。每一個(gè)人身上都有她的閃光點(diǎn)，都是可以虛心學(xué)習(xí)的榜樣。
更健康、全面地成長(zhǎng)。在本學(xué)期內(nèi)，我能嚴(yán)格遵守幼稚園各項(xiàng)規(guī)章制度、熱愛本職工作，有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和良好的師德。服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，認(rèn)真完成各項(xiàng)教學(xué)、教研工作。并發(fā)揮自己的特長(zhǎng)、學(xué)以至用，為幼稚園創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。
工作中，以老師道德規(guī)范要求自己，以身作則，言傳身教，細(xì)心、耐心、關(guān)心、愛心地公平對(duì)待每一個(gè)幼兒，以促使幼兒在自身水平上得到發(fā)展。積極學(xué)習(xí)和鉆研新的教學(xué)方法，以《規(guī)程》與《剛要》為指導(dǎo),嘗試開展小班化教學(xué)。
由于本班幼兒年齡小，年齡差距又大，使得各方面工作開展有一定難度。但是，通過班上老師共同努力，并及時(shí)做好家園的聯(lián)系工作，做到與家長(zhǎng)多溝通，多商量。
小班幼兒年齡小，生活自理有待進(jìn)步，身體素質(zhì)也不穩(wěn)定，這更需要老師的悉心照顧，在抓好教學(xué)的同時(shí)注重保育工作。消息交替，及時(shí)擦汗、換衣、喝水、洗手，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。并做好班上環(huán)境衛(wèi)生工作，讓幼兒有一個(gè)清潔、衛(wèi)生、優(yōu)美的環(huán)境。預(yù)防疾病的產(chǎn)生和蔓延。
一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，讓我深有體會(huì)的是無論哪一方面的工作，都要努力、專心往做。下了苦功才能出成效。要有好的收獲，就要辛勤地耕耘。
教師如何寫自我評(píng)價(jià)篇二
在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生和形成，并在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展和完善。教師教學(xué)評(píng)價(jià)能力表現(xiàn)為，能夠正確分析、判斷、評(píng)價(jià)自身的教學(xué)行為;在預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)實(shí)施過程中，能夠從教學(xué)的實(shí)際需求出發(fā)，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容安排、課堂教學(xué)實(shí)施、課后教學(xué)行為等教學(xué)過程中能夠充分體現(xiàn)。
(一)、教育目標(biāo)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中具有定向、指導(dǎo)作用，要求以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本宗旨。過去，人們主要把教學(xué)目標(biāo)定位在對(duì)知識(shí)特別是教材內(nèi)容的掌握上，對(duì)教材以外的目標(biāo)考慮較少。當(dāng)前，根據(jù)新課程的要求，學(xué)生發(fā)展至少包含三方面：
(1)基礎(chǔ)目標(biāo)，指課程標(biāo)準(zhǔn)中所明確規(guī)定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德。要求陳述時(shí)具體、明晰，反映學(xué)科特點(diǎn)，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。
(2)提高目標(biāo)，主要表現(xiàn)為學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)方面。獨(dú)立性，指不受外部強(qiáng)迫與控制，獨(dú)立、自主地控制自己的思想、支配自己的行為;主動(dòng)性，指對(duì)現(xiàn)實(shí)的選擇和對(duì)外界適應(yīng)的能動(dòng)性，體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的選擇性和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性上，如有高的成就感，強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，積極參與，以及較強(qiáng)的合作交往能力等;創(chuàng)造性，指對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越，不僅表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，而且具有創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
(3)體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。通過師生之間的情感交流，形成民主和諧的課堂教學(xué)心理氣氛，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng)造成功的心理體驗(yàn)，感受到課堂生活的樂趣和愉悅。
設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，好的.教師用教材教而不是教教材。要求教師：
(1)傳授知識(shí)準(zhǔn)確無誤，系統(tǒng)連貫，反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和學(xué)術(shù)研究的新成果，并重視學(xué)生能力培養(yǎng)。
(2)編排合理，難易適中，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。
(4)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，關(guān)注群體間的社會(huì)交往和課堂教學(xué)環(huán)境的潛在影響，陶冶人文精神，重視情感、意志、直覺等非理性因素。
(5)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。
(三)、課堂教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)能力。
課堂教學(xué)實(shí)施是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)用現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去同化或順應(yīng)外部世界的過程，是學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)意義的過程。通過學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，形成獨(dú)立獲取知識(shí)、創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力及良好的個(gè)性和人格。因此，一堂好課應(yīng)該是以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。
1、“以學(xué)評(píng)教”看學(xué)生主體地位是否確立。
一看學(xué)生在教學(xué)中的參與情況。課堂上，學(xué)生的參與情況主要有兩種：一是積極、主動(dòng)地參與，如提出問題，討論問題，積極發(fā)表意見。另一種是消極、被動(dòng)地參與，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生提供主動(dòng)參與的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。根據(jù)人們對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)探究研究的結(jié)果，一般要求學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間為整節(jié)課的1/2以上，學(xué)生參與程度比較高的課應(yīng)有2/3以上的學(xué)生主動(dòng)參與時(shí)間。
二看學(xué)生在課堂上的活動(dòng)。這里有“外動(dòng)”與“內(nèi)動(dòng)”的關(guān)系?！巴鈩?dòng)”即動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手，屬操作活動(dòng);“內(nèi)動(dòng)”即動(dòng)心、動(dòng)腦，屬思維活動(dòng)。要求教師把學(xué)生的“外動(dòng)”與“內(nèi)動(dòng)”整合起來，把教學(xué)過程搞活，抓住關(guān)鍵講話，啟發(fā)學(xué)生學(xué)活，聯(lián)系實(shí)際用活。要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，主動(dòng)探索，自覺實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)展。
三看課堂氣氛。教學(xué)過程不僅是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，而且是師生的情意交流過程。情意活動(dòng)屬動(dòng)力系統(tǒng)，承擔(dān)著對(duì)學(xué)習(xí)行為啟動(dòng)、調(diào)節(jié)、維持和定向任務(wù)。良好的課堂氣氛能使師生情緒高昂，精神飽滿，使學(xué)生的智力活動(dòng)經(jīng)常處于最佳狀態(tài)。好的課堂氣氛應(yīng)該是活躍與恬靜相統(tǒng)一，活而不濫;熱烈與凝重相統(tǒng)一，熱而不亂;寬松與嚴(yán)謹(jǐn)相統(tǒng)一，松而不散。教師高高興興地教，學(xué)生快快樂樂地學(xué)。
2、“以教評(píng)教”看教師主導(dǎo)作用如何發(fā)揮。
一看教師課前準(zhǔn)備。首先，教學(xué)內(nèi)容是“懂”，是“透”，還是“化”。“懂”，只是弄懂了教學(xué)的基本內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的基本要求;“透”，是找準(zhǔn)了知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵，理順了知識(shí)體系;“化”是把知識(shí)內(nèi)化為自己的，做到融會(huì)貫通，出神入化。其次，教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，做到層次分明，條理清楚，疏密合理，快慢得當(dāng)，時(shí)空分配科學(xué)，有節(jié)奏，講效益。再次，教學(xué)方法的選擇做到胸中有“本”，眼中有“人”，手中有“法”。
二看教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)引導(dǎo)作用，引導(dǎo)的時(shí)機(jī)一般在新課開始時(shí)，學(xué)生遇到困難時(shí)，以及出現(xiàn)知識(shí)跳躍時(shí)，引導(dǎo)的方法常用目標(biāo)引導(dǎo)法、情趣引導(dǎo)法、問題引導(dǎo)法、遷移引導(dǎo)法、情境引導(dǎo)法和提示引導(dǎo)法等。因此，好的教師常創(chuàng)造新穎的教法，激發(fā)學(xué)生的求知性;創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造認(rèn)知的沖突性;反饋調(diào)控，突出教與學(xué)的針對(duì)性;體驗(yàn)成功，強(qiáng)化求知的進(jìn)取性;民主合作，建立師生關(guān)系的和諧性。
三看教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織調(diào)控作用。課堂教學(xué)調(diào)控，主要是時(shí)間調(diào)控、節(jié)奏調(diào)控、師生情緒調(diào)控和課堂氣氛調(diào)控。好的課堂緊張而有節(jié)奏，活潑而有秩序。
四看教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促指導(dǎo)作用。教師的指導(dǎo)作用集中體現(xiàn)在幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)障礙和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)上。指導(dǎo)要做到因材施教，照顧個(gè)別差異，熱情耐心，適時(shí)適度，恰到好處。
五看教師基本功。教師能適時(shí)、適度運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段、演示實(shí)驗(yàn)以及教具等，且操作規(guī)范熟練;教學(xué)語言規(guī)范，普通話標(biāo)準(zhǔn)、清晰簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象;教態(tài)自然、親切，服裝得體、整潔、大方;板書設(shè)計(jì)合理，字體規(guī)范。
3、“以練評(píng)教”，看課堂訓(xùn)練的安排與設(shè)計(jì)。
一看訓(xùn)練內(nèi)容是否精練。練習(xí)題、例題、習(xí)題要精心篩選，認(rèn)真編制，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。做到起點(diǎn)適度，落點(diǎn)恰好，梯度、密度、廣度、深度合理。
二看訓(xùn)練形式是否靈活。活字提倡一個(gè)“變”字。變樣、變形、變法、變式、變角度。引入新課要有“過度性”訓(xùn)練;引導(dǎo)學(xué)生要有“導(dǎo)學(xué)性”或“嘗試性”訓(xùn)練;新課結(jié)束時(shí)要有“歸納性”或“鞏固性”訓(xùn)練;課后練習(xí)要有“延伸性”訓(xùn)練;期末復(fù)習(xí)時(shí)要有“系統(tǒng)性”訓(xùn)練。
三看訓(xùn)練效果是否有實(shí)效。訓(xùn)練不搞花架子，不追求簡(jiǎn)單的數(shù)量和表面的正確率、滿分率。課堂訓(xùn)練的效果重在看學(xué)生提出問題、回答問題、質(zhì)疑答辯的深度和廣度;是否實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo);是否形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;各種非智力因素及個(gè)性心理品質(zhì)是否得到培養(yǎng)。
(四)課后教學(xué)行為。
1、作業(yè)布置與批改。
作業(yè)布置與批改是學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的初步實(shí)踐，是教師檢查教學(xué)效果和了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要途徑。評(píng)價(jià)教師作業(yè)布置與批改要考慮以下幾個(gè)方面：
(1)作業(yè)布置。內(nèi)容符合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容要求;要求明確，內(nèi)容難易適當(dāng);精選作業(yè)，按規(guī)定量布置作業(yè);學(xué)生按規(guī)范完成作業(yè)，正確率90%以上。
(2)作業(yè)批改。作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致，收發(fā)及時(shí);無誤批、漏批現(xiàn)象，批改及時(shí);批語具體、明確、中肯，切合學(xué)生實(shí)際;批語字跡工整，位置合理，不隨手亂寫;作業(yè)評(píng)定分?jǐn)?shù)公正、客觀。
(3)作業(yè)批改手冊(cè)。有作業(yè)批改手冊(cè)(包括作文);有不交作業(yè)人數(shù)、姓名及處理辦法;有作業(yè)內(nèi)容及作業(yè)概況(作業(yè)中的錯(cuò)誤數(shù)量和性質(zhì))并分析其原因;重視作業(yè)信息反饋，及時(shí)講評(píng)與輔導(dǎo)。
(4)學(xué)生作業(yè)。作業(yè)用本統(tǒng)一、整潔、不撕、不劃、完整無損;格式正確，書寫認(rèn)真，字跡清楚;字體適中，行列、間隔適當(dāng)，課題章節(jié)、題號(hào)層次分明;學(xué)生對(duì)作業(yè)嚴(yán)肅認(rèn)真，錯(cuò)題及時(shí)改正，能獨(dú)立完成作業(yè)，沒有抄襲現(xiàn)象;沒有無故不完成作業(yè)的現(xiàn)象。
2、課后輔導(dǎo)。
課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是因材施教、分類指導(dǎo)的一種措施。評(píng)價(jià)教師課后輔導(dǎo)要考慮以下幾個(gè)方面：
(1)輔導(dǎo)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，善于提出問題，啟發(fā)學(xué)生分析、思考，加深加寬對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
(2)幫助困難生。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生最需輔導(dǎo)，對(duì)他們學(xué)習(xí)上的困難和問題要熱情關(guān)懷幫助，特別是要幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
(3)指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生。了解優(yōu)秀學(xué)生的興趣愛好，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)提高，發(fā)展他們的學(xué)科特長(zhǎng)。
3、學(xué)業(yè)考評(píng)。
學(xué)業(yè)考評(píng)是檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的一種方法，它標(biāo)志著學(xué)生是否完成了規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。評(píng)價(jià)教師考核學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)要考慮以下幾個(gè)方面：
(1)依據(jù)教學(xué)大綱和教材，貫徹知識(shí)、技能、能力、思想相統(tǒng)一的原則，在考評(píng)學(xué)生知識(shí)、能力的同時(shí)，特別要注意考評(píng)學(xué)生的思想品德。
(2)會(huì)運(yùn)用多種方式考評(píng)學(xué)生為學(xué)業(yè)成績(jī)，方法科學(xué)合理。
(3)有獨(dú)立的命題能力或選擇題目的能力，試題分量難易適度，符合教材要求，語意明確。
(4)注意對(duì)學(xué)生的平時(shí)考評(píng)，有較詳細(xì)的記錄。
(5)正確掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)分客觀公正。
(6)考試成績(jī)達(dá)到一定的信度和效度。
(7)能根據(jù)考評(píng)所反饋的信息，對(duì)教與學(xué)訂出改進(jìn)措施。
4、課外活動(dòng)。
課外活動(dòng)是發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。評(píng)價(jià)教師指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)要考慮以下幾個(gè)方面：
(1)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，確立活動(dòng)主題，訂出活動(dòng)計(jì)劃，做到人員、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容四落實(shí)，并注意與學(xué)校的教育工作相結(jié)合。
(2)內(nèi)容豐富，形式多樣，并能爭(zhēng)取社會(huì)各界支持，確有實(shí)際效果。
教師教學(xué)工作常規(guī)除上述行為外，還有其他方面的行為對(duì)教師完成任務(wù)教學(xué)工作任務(wù)也是非常重要的。主要有以下幾個(gè)方面：
(2)堅(jiān)守工作崗位，出勤率達(dá)標(biāo)。
(3)勇挑重?fù)?dān)，舉行公開課等。
(4)教學(xué)總結(jié)及時(shí)，內(nèi)容全面，經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和問題確切，改進(jìn)教學(xué)的設(shè)想和措施符合實(shí)際。
(5)發(fā)表有關(guān)教學(xué)的科研論文。
(6)與其他教師協(xié)作關(guān)系好等。
《我當(dāng)老師》是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲，節(jié)奏活潑明快，旋律幽默詼諧，歌詞具有童話色彩，充滿了對(duì)生活的熱愛。歌曲二四拍，節(jié)奏較復(fù)雜，每個(gè)樂句都一問一答的形式，演唱時(shí)要做到吐字輕巧，聲音有彈性，唱出俏皮、幽默、歡樂的情緒。
在這堂課中，我先從“森林的聲音”入手，用森林中的音樂和背景創(chuàng)設(shè)了一個(gè)趣味性的情境，然后通過讓學(xué)生選擇四位小動(dòng)物模仿它們的叫聲，讓學(xué)生在“玩”中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，掌握四分休止符和八分休止符，同時(shí)，通過為《我和老師》的旋律音樂伴奏，同時(shí)在活躍輕松地氛圍中感受到了歌曲的旋律。
在前面的導(dǎo)入以后，我又設(shè)計(jì)了“上課口令”這一環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)的目的主要是為了解決歌曲中的難點(diǎn)，即后十六音符及休止符，由于休止符在第一個(gè)環(huán)節(jié)已接觸，學(xué)生很容易把握，但對(duì)于后十六分音符，由于二年級(jí)教材中極少接觸，少數(shù)學(xué)生不能很準(zhǔn)確地打出節(jié)奏,所以一開始打的時(shí)候有點(diǎn)亂，練了好多遍，以至于后面的時(shí)間有點(diǎn)緊。但我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)還是很有必要的，經(jīng)過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在后面的樂句學(xué)習(xí)就很容易上手了。
在歌曲的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生整體聆聽范唱2遍，用提問幫助學(xué)生逐步理解歌詞，在整體感受之后，再將歌曲的樂句分割開來，逐句教學(xué)，這樣的目的是一方面降低歌曲學(xué)習(xí)的難度，畢竟對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，這首歌還是比較復(fù)雜的。另一方面則是為了幫助學(xué)生掌握歌曲的結(jié)構(gòu)?？墒牵贤赀@個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)分開唱時(shí)，學(xué)生都唱得不錯(cuò)，可一下子將整首歌的歌譜一下子呈現(xiàn)在他們面前時(shí)，讓他們一下子連起來時(shí)，少數(shù)學(xué)生不能跟上。如果在這里可以先在歌譜上稍作引導(dǎo)，或讓學(xué)生跟琴默唱一下，就可以使全班都能跟上，估計(jì)到全面，教學(xué)效果也將更好。
在歌唱時(shí)，我把動(dòng)作加在了第一二句休止符的地方，而不是整句樂句都加動(dòng)作，這樣做一來可以活躍氣氛，感受體會(huì)樂句的情緒，更主要的可以通過動(dòng)作，使學(xué)生辨別各樂句的節(jié)奏特點(diǎn)，知道哪里空長(zhǎng)一點(diǎn)，哪里空短一點(diǎn)，并能準(zhǔn)確地演唱出來。這樣的設(shè)計(jì)效果不錯(cuò)，學(xué)生一下子就可以唱準(zhǔn)四分休止符及八分休止符了。
在唱會(huì)歌曲后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展創(chuàng)編環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生創(chuàng)編新歌詞，使學(xué)生的思維進(jìn)一步得到提升和發(fā)揮，很受學(xué)生喜歡，但由于時(shí)間的限制，只能選用少數(shù)學(xué)生的新詞，有些學(xué)生顯然有點(diǎn)失望。
在本課中，由于受時(shí)間的限制，我覺得學(xué)生的主觀能動(dòng)性還不能充分發(fā)揮，特別是回答問題時(shí)，老師的引導(dǎo)和幫助占了主導(dǎo)地位。此外，課堂活動(dòng)更全面地估計(jì)到各個(gè)層次的學(xué)生，這也是以后音樂課必須和改進(jìn)的。
課的一開始，我用了一首贊美地球的小詩開始，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)地球的了解，通過學(xué)生的回答來看，這個(gè)班的學(xué)生不踴躍，但是我也沒有急躁，慢慢地引導(dǎo)，最后他們就都敢說敢做了。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：解剖雞蛋，我教給他們解剖方法，學(xué)生們?cè)趧冸u蛋殼的時(shí)候，很小心，一點(diǎn)一點(diǎn)的，可見學(xué)生們很拘謹(jǐn)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過研究雞蛋的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我用可課件演示了地球的三個(gè)圈層，很形象直觀。接著我讓學(xué)生們查閱資料，獲得更多的科學(xué)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生用橡皮泥制作地球結(jié)構(gòu)模型，學(xué)生們做得非常好。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：了解了地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以后，讓學(xué)生們說說地球內(nèi)部有什么?我用課件補(bǔ)充地球內(nèi)部有煤、石油、天然氣和巖漿、水等。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：幫助學(xué)生了解科學(xué)家探測(cè)地球內(nèi)部的方法，并用課件演示地震波的原理。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：探究完本課的知識(shí)點(diǎn)后，我安排了兩個(gè)話題進(jìn)行小組討論，學(xué)生們討論得非常熱烈，效果也很好，能把兩個(gè)比較有難度的話題解決了，我很滿意。
最后我給學(xué)生們留下一些關(guān)于探測(cè)地球內(nèi)部的一些視頻網(wǎng)址，讓學(xué)生們課下觀看獲得更多的知識(shí)。
一開始學(xué)生們表現(xiàn)得很拘謹(jǐn)，但是后來在我的啟發(fā)下，他們能敢說、敢動(dòng)手做了，我就很高興了。
《卡羅納》是四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，選自《愛的教育》。課文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸，悲痛欲絕時(shí)，身邊的人真誠(chéng)、熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出卡羅那的那份傷、那份痛以及大家對(duì)他的愛，十分感人的一篇文章，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
在教學(xué)時(shí)，我從“關(guān)愛”這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，緊緊圍繞“卡羅納失去母親的傷痛和他身邊的人給予他默默的關(guān)愛”這一情感主線，通過“此時(shí)的卡羅那除了需要安慰，更需要鼓勵(lì)，給他面對(duì)困難的勇氣，讓他堅(jiān)強(qiáng)。此時(shí)的卡羅納除了需要安慰，更需要鼓勵(lì)，給他面對(duì)困難的勇氣，讓他堅(jiān)強(qiáng)?？_納萬分傷心與老師，同學(xué)和家長(zhǎng)關(guān)心卡羅納”的情景對(duì)比體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到此時(shí)身邊人的關(guān)懷對(duì)痛失母親的卡羅納來說是多么的重要。而此時(shí)此刻，孩子們感受到卡羅那的傷痛越深，才會(huì)更好感受到卡羅納需要的關(guān)愛越重要。所以我在教學(xué)時(shí)，也注重哀傷基調(diào)的鋪設(shè)。讓學(xué)生“讀中生感，感中悟情，情中升華”
當(dāng)然也有許多不足的地方，比如：時(shí)間的把握不夠，在感受傷心這環(huán)節(jié)用時(shí)過多，所以在感受關(guān)愛的時(shí)候，孩子們沒有前部分入情……但是不管得與失，都為我以后的教學(xué)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)。只有知道哪里做得不夠好，才知道怎么樣才能做得更好!
于是，我選擇了一個(gè)晴朗的日子，把課堂放在操場(chǎng)上，與孩子們一起做與“影子”有關(guān)的游戲。
游戲1：“找影子”
“小朋友，我們?cè)诓賵?chǎng)上找一找你自己和別人的影子，好嗎?”話音剛落，孩子們便在操場(chǎng)上四散，不停地追呀，找呀。不一會(huì)兒，孩子們就跑向我，爭(zhēng)著說：
“老師，怎么我跑到哪里，影子都跟我到哪里?”
“老師，為什么我轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，影子都在這一邊?”
“老師，怎么每個(gè)人都有影子?”
“老師，影子怎么都是黑色的?你看，我的衣服是紅的，安妮的衣服是白色的，還有別的同學(xué)的衣服，顏色都不一樣，可影子都變黑了?！?BR> ……孩子們嘰嘰喳喳地向我說個(gè)不停。
師：對(duì)呀，人人都有影子，影子都是黑的，課文里說它是什么?
生：一條小黑狗……。
師：小朋友，讓我們一起背對(duì)太陽，來說一說：影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。
游戲2：“甩掉影子”
師：小朋友，咱們來比一比誰最聰明，有辦法甩掉這條小黑狗。
孩子們又向操場(chǎng)跑開了。沒過多久，就有孩子跑到我這邊。
“老師，我跑，影子也跑。我走，影子也走。我站著不動(dòng)，影子也不動(dòng)。這是怎么回事呢?”
“老師，我怎么也甩不掉影子，這個(gè)操場(chǎng)我都跑了好幾圈了?！?BR> 話沒講完，只見一群孩子從圍墻邊跑來，興奮地喊到：“老師，我找到辦法了!老師，我找到辦法了!”“只要站在圍墻邊，影子就沒有了。”孩子們爭(zhēng)先恐后地說道。聽他們一說，其他孩子紛紛跑向圍墻邊，不停地喊道：“我甩掉影子嘍!我甩掉影子嘍!”一張張興奮的小臉樂開了花。
“可是一出來，影子又出現(xiàn)了?！币粋€(gè)孩子從圍墻邊走出來說道。
師：是呀，只要在陽光下，影子就會(huì)在我們的身旁。它多像我們的--。
生：好朋友……。
師：讓我們一起來說一說：影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。
游戲3：“踩影子”
“小朋友，只要在陽光下，影子就出現(xiàn)在大家的身旁。咱們來玩一玩用腳踩踩自己的影子和別人的影子，比一比哪個(gè)同學(xué)最能干?！?BR> 一下子，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上你追我趕的，追逐聲，嬉笑聲，奔跑聲，充滿了整個(gè)操場(chǎng)。
“咦!怎么自己的兩只腳一起踩，踩不到自己的頭?”
“我踩到你的影子了，別動(dòng)，別動(dòng)，你一動(dòng)就沒有了?！?BR> “喂，大家快來，影子跑到墻上去了?！?BR> ……。
課后，我跟孩子們說：“小朋友，這堂課大家玩得都很開心，也學(xué)到了很多知識(shí)。你們提出了很多問題，想不想知道其中的答案?那就趕緊去看注音讀物《十萬個(gè)為什么》吧!”
一、實(shí)事求是，因材施教。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸到英語，有的還不能適應(yīng)。另一方面，小學(xué)一年級(jí)對(duì)于他們剛從幼兒園上來，有的甚至幼兒園都沒有上過，所以還不適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)環(huán)境。因此，講得太快太急，照顧不到整體，教學(xué)效果不會(huì)理想的。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有直接影響。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。英語是一門外語，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法：
1、玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得。游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好法，尤其是低年級(jí)英語教學(xué)的基本活動(dòng)，靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。比如學(xué)習(xí)身體部位時(shí)，用touchinggame，在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)采用了“模仿動(dòng)物表演”的游戲;還有g(shù)uessinggame，missinggame，driveatrain，“丟炸彈”以及玩單詞卡片的游戲。不僅避免了枯燥的認(rèn)讀，還吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)也激發(fā)了他們說、讀的興趣。這些游戲由于帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué)，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們?cè)谟螒蛑校粌H陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了口語實(shí)踐能力，限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生與教材之間產(chǎn)生通暢的情感交流。
2、歌中練，在歌聲中鞏固所學(xué)知識(shí)。小學(xué)生生性活潑、愛唱愛跳。針對(duì)這一特點(diǎn)，利用或改編了與學(xué)習(xí)內(nèi)容符合的歌曲或歌謠(chant)，并加以動(dòng)作表演。
3、畫中樂，在涂﹑畫中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。低年級(jí)學(xué)生情緒活躍、開朗，具有好動(dòng)和穩(wěn)定性、專一性差的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)中不僅僅鍛煉學(xué)生的“動(dòng)嘴說”，還讓學(xué)生“動(dòng)手畫”，如用水彩筆涂水果顏色，學(xué)生們?cè)谕?、畫中，與同伴團(tuán)結(jié)合作，展示杰作，并相互交流。
4、實(shí)物教學(xué)。在課堂上盡量利用實(shí)物教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生摸、聞、聽、觸結(jié)合起來，如教pencil，bag，book等文具單詞時(shí)，讓學(xué)生看著真實(shí)的物品來學(xué)單詞，并且摸著、說著，再加以有趣的動(dòng)作，就能更好地讓課堂更加生動(dòng)、有趣。
三、一年級(jí)的英語教師應(yīng)格外具有親和力。
一年級(jí)的英語教師應(yīng)格外具有親和力，我在課堂中的教態(tài)親切自然，語速適中，語調(diào)語音準(zhǔn)確，用英語組織課堂教學(xué)，輔助以生動(dòng)的手勢(shì)、動(dòng)作和表情等，讓學(xué)生邊聽邊理解老師的意圖，在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中使學(xué)生逐漸達(dá)到聽懂記牢的水平。如教“l(fā)et’ssingasong?！睍r(shí)，我每次使用英語時(shí)做出固定的動(dòng)作，然后和學(xué)生一起表演唱歌，這樣反復(fù)多次后，學(xué)生就明白了。通過日積月累，學(xué)生就會(huì)聽懂很多的課堂用語。用英語組織課堂教學(xué)，可給學(xué)生耳目一新的感覺，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來，使他們對(duì)英語課產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、采用新穎的評(píng)價(jià)方式。
在教學(xué)中我采用口頭表揚(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)給小貼畫、五角星、小紅花等。特別注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)，評(píng)價(jià)形式具有多樣性和可選擇性，通過觀察學(xué)生的活動(dòng)(說歌謠、唱歌曲、表演對(duì)話等)，與學(xué)生交流?？傊?，今后我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材鉆研，多動(dòng)腦筋，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期即將結(jié)束。
作為一名新教師，剛從學(xué)校出來又進(jìn)入學(xué)校，環(huán)境雖無重大變化，但身份卻發(fā)生了本質(zhì)性的變化：由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?。這期間我對(duì)自己工作有很多的思考和感受，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、思想方面：
我能夠積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，尊重前輩老教師，熱心幫助同事，團(tuán)結(jié)同事;在教學(xué)上教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研教材，勤奮刻苦;關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，與學(xué)生亦師亦友。熱愛自己的事業(yè)，積極的投身到工作之中去。積極的參加了學(xué)校和教育局組織的培訓(xùn)，使自己在教育科研、教育理論上都有所成長(zhǎng)和進(jìn)步。
二、教學(xué)方面。
1、備課從開學(xué)初，積極參加教研組組織的教研活動(dòng)，認(rèn)真的準(zhǔn)備備課，認(rèn)真的利用好每周二的教研活動(dòng)時(shí)間。作為一名年輕的教師我積極去聽老教師的課，認(rèn)真的向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)以及那種對(duì)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷的提高自己的教學(xué)水平?？梢愿鶕?jù)要求，課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年級(jí)組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，時(shí)常和有經(jīng)驗(yàn)的老教師研究教學(xué)環(huán)節(jié)。為了準(zhǔn)確向?qū)W生展示函數(shù)圖象，數(shù)學(xué)原理等，我積極的制作多媒體課件，使學(xué)生理解概念形象化。
2、上課上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)單些的找學(xué)困生回答。因材施教，用學(xué)生的喜愛教學(xué)方法，學(xué)生積極的回答問題，能夠和學(xué)生積極的融合在一起，教學(xué)的任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較的理想。
3、輔導(dǎo)我利用每天的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的給學(xué)生耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。同時(shí)補(bǔ)充一些課外題讓學(xué)生多練。此外，還與家長(zhǎng)保持一定的聯(lián)系，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通情況，共同督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，給他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
4、作業(yè)作為高一學(xué)生得學(xué)九門功課，作業(yè)量很大。所以我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生智力發(fā)展的、思維提升的作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)仔細(xì)的批改，對(duì)認(rèn)真完成且正確率高的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)抄襲胡任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行教育。對(duì)存在的問題進(jìn)行集中的講解。作業(yè)及時(shí)的批改與講解讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并在原有基礎(chǔ)上有所提高。
德育工作：德育是學(xué)校工作中的重中之重，我認(rèn)為德育工作的秘訣就是愛。
讓學(xué)生感受到你愛他們!作為一(6)班的見習(xí)班主任，我常和學(xué)生一起跑操，參加課外活動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生宿舍，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，和他們成為朋友，傾聽他們的心聲。經(jīng)常找后進(jìn)生談話，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立自信心，維護(hù)他們的自尊。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。四、個(gè)人學(xué)習(xí)、反思積極學(xué)習(xí)各種教育理論，不斷的充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。堅(jiān)持向老教師學(xué)習(xí)，本學(xué)期共聽課50節(jié)，參加了6次市教研活動(dòng)，并將一些比較好的教學(xué)理念，應(yīng)用到自己的教學(xué)之中。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件。作為新教師，在教育教學(xué)中仍然存在許多不足，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，得多向老教師請(qǐng)教學(xué)習(xí);在課堂教學(xué)中，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，某些例題等細(xì)節(jié)處理不好，還要采取多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還有課堂上一些“意外”事件的處理等等，所以得多多地聽課;在班級(jí)管理中，我很容易被學(xué)生“牽著鼻子走”，被學(xué)生認(rèn)為是好說話的老師，導(dǎo)致學(xué)生很懶散，比較難管理，在這方面我經(jīng)常向指導(dǎo)老師馬老師學(xué)習(xí)。
教師的天職是教書育人。所以，作為一個(gè)教師必須要提高自我的道德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。僅有嚴(yán)格要求自我的人才能獲得良好的發(fā)展，并能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。做一個(gè)同事滿意，學(xué)生滿意，家長(zhǎng)滿意的好教師。在這一學(xué)期中，本人自覺要求自我，在各方面都力爭(zhēng)為人師表。
記得有位教育家曾說過：愛學(xué)生是對(duì)教師最最基本的要求。教師愛學(xué)生，能夠彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民教師，還要關(guān)心學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫忙。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短師生間的距離。由于我愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學(xué)生，還表此刻教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不一樣的學(xué)生，采取不一樣的教育方法，因材施教。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，異常是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自我的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng)，是自我最大的成功和欣慰。
熱愛教師工作為教育事業(yè)奮斗終身是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自我嚴(yán)格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中構(gòu)成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號(hào)。
當(dāng)好一個(gè)教師，如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識(shí)。在工作中，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，是取得教學(xué)效果有效方法。知識(shí)無止境。在我的工作中，我注意從各個(gè)方面來充實(shí)自我。如：參加教研室的課改專題培訓(xùn)，參加學(xué)歷提高，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等。使自我能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。
在當(dāng)前的形勢(shì)下，我們僅有不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，提高、提高、再提高，才能使我們的教育永葆青春的光彩。
今天講魏巍的《我的老師》，課堂結(jié)構(gòu)特別清晰:復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入新課，跟魏巍學(xué)習(xí)謀篇布局，跟魏巍學(xué)習(xí)遣詞造句，跟魏巍學(xué)習(xí)感謝師恩。結(jié)尾插入林妙可的歌老師。當(dāng)林妙可甜美的歌聲響起的時(shí)候，孩子們正好讀完自己創(chuàng)編的詩句，下課鈴正好打響。整堂課，孩子們投入，老師開心。
這些創(chuàng)意，是我跟湖南岳陽的盧望軍老師學(xué)的?？梢哉f，她是我的老師。這個(gè)小女子，年紀(jì)不大卻有教育的大情懷大智慧，連王君老師也贊她是少有的聰慧和勤奮，自己的新書也請(qǐng)她來做序。我讀王君，李鎮(zhèn)西，王開東的次數(shù)竟然越來越不及她。她的思想如夜空，筆尖如清泉，創(chuàng)意如春筍，讓人百讀不倦。她的博客，就如我的鄰居，經(jīng)常進(jìn)去串個(gè)門，隨意自然不可或缺。她的課例和經(jīng)典語句，我像一個(gè)學(xué)生那樣摘抄在筆記本上。望君如師，給我智慧。
講課時(shí)，有些孩子的想法超越我，是我沒想到的。比如，課文中師生交往的七件小事可不可以調(diào)換順序。我預(yù)設(shè)的答案是:不可以，這些事是按照由略到詳，由課內(nèi)到課外，由平常到假期，學(xué)生對(duì)老師感情逐步加深的順序?qū)懙?。但是孩子們又答出了前幾件事是老師愛我們，第五件和第七件事是我們愛老師，先有老師愛我們才有我們愛老師。是啊，這是一個(gè)因果關(guān)系。還有兩個(gè)孩子說可以，把第七件事放在開頭寫，就行成了一個(gè)倒敘，會(huì)引起懸念:為什么孩子會(huì)夢(mèng)中尋師?然后再寫前幾件事也順理成章。是啊，這也是可以的啊，只是魏巍采用了順敘而已。再比如，為了訓(xùn)練他們的想象能力，我最近留的作業(yè)是對(duì)英文字母進(jìn)行聯(lián)想，他們的很多奇思妙想，是頭腦僵滯的我萬萬想不到的。從思維活躍的角度，學(xué)生也是我的老師。學(xué)生為師，給我力量。
身邊的一些領(lǐng)導(dǎo)和同事，他們不計(jì)得失的對(duì)待工作，不怨不悔的解決問題，不卑不亢的面對(duì)生活，他們的堅(jiān)韌和大度激勵(lì)著我。他們，也是我的老師。
那些素不相識(shí)的天涯海北的語文濕地的同行者，他們放棄自己休息時(shí)間編輯文章為大家分享，他們?yōu)榱诵闹械姆疾莸夭贿h(yuǎn)幾千里自費(fèi)去成都相會(huì)，他們互助互愛相扶相攜的精神時(shí)常感染我，他們，也是我的老師。
感謝這些老師，他們也將成為我記憶天空里不褪色的“蔡云芝”。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，和學(xué)生把上一節(jié)課學(xué)過的一些較難的詞語進(jìn)行了復(fù)習(xí)。讓學(xué)生用小男孩心情變化的關(guān)鍵詞概括了課文的主要內(nèi)容。詞語的落實(shí)還不錯(cuò)，但是回顧和概括課文的主要內(nèi)容這一環(huán)節(jié)對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說確實(shí)比較難，我想如果讓學(xué)生用其中的一個(gè)詞語說一句話，然后把這四句話連起來就是課文的主要內(nèi)容了，這樣難度就降低了，這一點(diǎn)上做得不夠。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是深入理解，感悟文本。先是感悟喜歡小男孩。通過問孩子們是否喜歡小男孩到讓學(xué)生在文中找出喜歡上小男孩的句子。學(xué)生基本上都能找出來。然后是從終點(diǎn)語句感悟小男孩的品質(zhì)。通過問學(xué)生為什么喜歡上小男孩，讓學(xué)生感受到小男孩身上有很可貴的品質(zhì)。
“我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠(chéng)地向她道歉?！睆倪@句話中，學(xué)生感受到小男孩誠(chéng)實(shí)，勇于承擔(dān)責(zé)任。在體會(huì)這句話的過程中，還安排了學(xué)生學(xué)小男孩寫便條，讓學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)便條。安排便條這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)是用語改了很多次，由最初的讓學(xué)生寫事情的經(jīng)過和真誠(chéng)地道歉，到后來地只寫真誠(chéng)的道歉，主要是二年級(jí)的學(xué)生在寫方面的要求不應(yīng)該過高。第二個(gè)主要是緊扣文章的中心，凸顯小男孩的真誠(chéng)，所以把重點(diǎn)放在讓學(xué)生寫出小男孩當(dāng)時(shí)是怎么真誠(chéng)向老奶奶道歉的。這一環(huán)節(jié)落實(shí)的還可以，為后面引導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話做了很好的鋪墊，評(píng)價(jià)語的運(yùn)用也是為了讓學(xué)生讀得更真誠(chéng)，所以學(xué)生品讀這句話的時(shí)候也讀得很真誠(chéng)。
教師如何寫自我評(píng)價(jià)篇三
教學(xué)與評(píng)價(jià)不可分離。然而，課程改革的頭一個(gè)十年，教學(xué)評(píng)價(jià)舉步維艱，嚴(yán)重滯后，主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)評(píng)價(jià)的缺位，教師有意或無意輕慢、疏離了教學(xué)評(píng)價(jià)，課堂上只管“教”，而根本沒有評(píng)；二是評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)原則陳舊，各地實(shí)施的評(píng)價(jià)，仍然是“以教評(píng)教”，強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)內(nèi)容、方法和技巧等評(píng)價(jià)指標(biāo)，關(guān)注的是教師的課堂教學(xué)行為而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展水平；三是評(píng)價(jià)手段單調(diào)，絕大多數(shù)教師對(duì)紙筆測(cè)試的量化評(píng)價(jià)很熟悉，對(duì)諸多質(zhì)性評(píng)價(jià)手段和方法卻知之甚少，因而在課堂上只能用“你真棒”、“真不錯(cuò)”、“好極了”等千篇一律的評(píng)價(jià)句式加以搪塞或敷衍；四是教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)的弱化或虛化，職前待崗時(shí)教師沒有學(xué)過評(píng)價(jià)學(xué)，職后學(xué)校又未組織“教學(xué)評(píng)價(jià)”專題培訓(xùn)和研修活動(dòng)，因而教學(xué)評(píng)價(jià)成了教師職業(yè)生活中的“盲點(diǎn)”。如何解決基礎(chǔ)教育課程深化發(fā)展中“教”與“評(píng)”的失衡？對(duì)于教師來說，一定要看重并學(xué)會(huì)教學(xué)評(píng)價(jià)，以彌補(bǔ)自己的“短板”。崔允都教授強(qiáng)調(diào)：教師要肩負(fù)其使命，“從某種程度上說，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)比學(xué)會(huì)教學(xué)更重要”。因?yàn)椤皶?huì)教”往往只關(guān)注對(duì)學(xué)生的輸入，而“會(huì)評(píng)”則要關(guān)注對(duì)學(xué)生的輸出，且反過來又能改變輸入的質(zhì)量。他還尖銳地說，教師如果不看重、不學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，“一定是上不好課的?！惫P者以為，這話絕非危言聳聽。教師要看重、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，須得先了解、學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)知識(shí)?；谶@種考量，本文擬就教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵、教學(xué)評(píng)價(jià)的理念、功能、原則作些簡(jiǎn)要介紹。
一、教學(xué)評(píng)價(jià)的理念。
教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過對(duì)課堂中師生“教”與“學(xué)”的觀察和信息搜集，運(yùn)用科學(xué)評(píng)價(jià)手段，對(duì)課堂教學(xué)過程和結(jié)果作出的價(jià)值判斷。實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)要堅(jiān)守如下理念：
（一）教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化理念。
教學(xué)評(píng)價(jià)不是撇開教學(xué)過程的一個(gè)獨(dú)立部分。評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，而教學(xué)則有賴于評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)與教學(xué)不可分離，融為一體。“促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)整合于教學(xué)活動(dòng)中，使評(píng)價(jià)過程成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一部分”。美國(guó)國(guó)家評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生評(píng)價(jià)研究中心高級(jí)研究員eiienosnudon認(rèn)為：“如果教學(xué)和評(píng)價(jià)緊密相連，學(xué)生將會(huì)學(xué)得更多。在課堂上，給學(xué)生提供詳細(xì)信息，尤其是詳細(xì)評(píng)價(jià)他們的作業(yè)質(zhì)量，或向他們提供改進(jìn)方法，乃是最大限度促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。”
（二）為了學(xué)習(xí)，促進(jìn)發(fā)展的評(píng)價(jià)理念。
教學(xué)評(píng)價(jià)是為了學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！按龠M(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，是指從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)過程中不斷收集學(xué)習(xí)證據(jù)并反饋，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)?！碧丶?jí)教師唐江澎說：“真正的評(píng)價(jià)指向于‘促進(jìn)學(xué)習(xí)’，‘為了發(fā)展’，那種對(duì)生命激勵(lì)的力量，遠(yuǎn)比我們?yōu)閷W(xué)生鋪上紅地毯，搭起領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，進(jìn)行隆重莊嚴(yán)的表彰更強(qiáng)、更大，也更為有效。”
（三）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)的理念。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)結(jié)果和效益的檢測(cè)和判斷?！盎谡n程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生規(guī)定的學(xué)習(xí)結(jié)果來確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，組織教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)?！币罁?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和判定都符合“課標(biāo)”的要求。
二、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。
教學(xué)評(píng)價(jià)具有“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”。
（一）教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以教師為評(píng)價(jià)對(duì)象，強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)內(nèi)容、方法和技巧等評(píng)價(jià)指標(biāo)，關(guān)注的是教師的課堂教學(xué)行為。按照新課改的要求，實(shí)施“以學(xué)論教”的評(píng)價(jià)模式，無論是評(píng)價(jià)指標(biāo)，還是評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式，都特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和真實(shí)的行為變化，教師“教”的才能和智慧，表現(xiàn)在不斷地引導(dǎo)“學(xué)”，并努力把自己轉(zhuǎn)變成“學(xué)”的力量。堅(jiān)持“以學(xué)論教”，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，對(duì)于優(yōu)化教師的“教”和優(yōu)化學(xué)生的“學(xué)”都具有積極的導(dǎo)向功能。
（二）教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋功能。
有專家認(rèn)為“評(píng)價(jià)的基本功能是為教和學(xué)提供反饋”。借助教學(xué)評(píng)價(jià)“對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予反饋是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的關(guān)鍵。詳細(xì)且具有針對(duì)性的信息能夠支持學(xué)生的學(xué)習(xí)”。
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷功能。
教學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)者利用觀察、問卷、測(cè)驗(yàn)等手段，收集被評(píng)者的有關(guān)資料，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作出分析和價(jià)值判斷，從而診斷出教學(xué)活動(dòng)中哪些部分或環(huán)節(jié)做得好，應(yīng)加以保持和提高；哪些地方存在問題，并提供改進(jìn)的途徑和措施。評(píng)價(jià)的診斷性，表現(xiàn)的是一種善意和愛心。誠(chéng)如有學(xué)者說：“評(píng)價(jià)真正的價(jià)值應(yīng)該體現(xiàn)在能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的診斷。”
（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。
激勵(lì)功能是指教學(xué)評(píng)價(jià)能夠激發(fā)和維持評(píng)價(jià)對(duì)象的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)被評(píng)價(jià)者的內(nèi)部潛力，提高其積極性和創(chuàng)造性。不管是對(duì)教師課堂行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)者應(yīng)帶著賞識(shí)的態(tài)度進(jìn)行。為了彰顯教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，教師應(yīng)注重“提高每個(gè)學(xué)生的自我概念，增強(qiáng)其自信心和自我效能感，而不應(yīng)使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間體驗(yàn)挫敗感，喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力”。
（五）教學(xué)評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)功能。
評(píng)價(jià)本身就是學(xué)習(xí)的過程。對(duì)評(píng)價(jià)者來說，在評(píng)價(jià)時(shí)，需要組織自己的感受和判斷，以適當(dāng)?shù)姆绞奖硎龀鰜恚@本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)過程。對(duì)他人教學(xué)過程的觀察與思考是一種學(xué)習(xí)，關(guān)注別人的感受、形成融洽的'人際關(guān)系也是一種學(xué)習(xí)。不少教師都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)聽取別人的評(píng)價(jià)意見會(huì)茅塞頓開，一些平時(shí)冥思苦想都無法解決的問題在評(píng)價(jià)者的啟發(fā)下會(huì)迎刃而解。這樣，評(píng)價(jià)就成了評(píng)價(jià)者與被評(píng)者相互交流、共同探究，形成評(píng)價(jià)共同體，攜手在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過程中優(yōu)化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙重價(jià)值建構(gòu)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則。
新課程倡導(dǎo)多元、開放、整體性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容、手段和方法，從單一、封閉走向開放、多元；評(píng)價(jià)過程從片面追求學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)走向整體關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。不僅對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多元、開放、整體，對(duì)教師的評(píng)價(jià)亦應(yīng)多元、開放、整體。怎樣貫徹、彰顯這一基本原則呢？要做到以下四條：
（一）量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主。
量化評(píng)價(jià)具有客觀性、精確性特點(diǎn)，其局限性是簡(jiǎn)單化、表面化，沒有質(zhì)性評(píng)價(jià)的純量化評(píng)價(jià)往往使教育丟失了最有內(nèi)在價(jià)值的內(nèi)容。這樣的評(píng)價(jià)使學(xué)生生動(dòng)活潑的個(gè)性特點(diǎn)以及他們的努力和進(jìn)步都泯滅在抽象的數(shù)據(jù)中。與量化評(píng)價(jià)不同，質(zhì)性評(píng)價(jià)具有深入、真實(shí)的特點(diǎn)。評(píng)價(jià)主體可以憑借自己的洞察力，描述和分析教學(xué)行為；可以對(duì)評(píng)價(jià)過程傾注自己的情感，形成自己的評(píng)價(jià)感受，并切入自己的理解，形成個(gè)性化的評(píng)價(jià)建議。這種評(píng)價(jià)富有生活氣息。它強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體進(jìn)入真實(shí)教學(xué)情境中，通過自己的親身體驗(yàn)，對(duì)一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)故事作出直截了當(dāng)?shù)年愂龊头治?。質(zhì)性評(píng)價(jià)的不足是具有主觀性、缺乏精確性。因此，新課程倡導(dǎo)質(zhì)性評(píng)價(jià)要與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合，“以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主，量化評(píng)價(jià)為輔”。
（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
終結(jié)性評(píng)價(jià)是一種對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行解釋的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是把評(píng)價(jià)的視野擴(kuò)展到教學(xué)的整個(gè)過程，使評(píng)價(jià)的目的回歸到促進(jìn)人的發(fā)展上。形成性評(píng)價(jià)具有包容性，教學(xué)過程中凡是有價(jià)值的教學(xué)現(xiàn)象，它都能夠給予關(guān)注。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)應(yīng)“重視兒童在活動(dòng)過程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)以及付出努力的程度”，“即使活動(dòng)的最后結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)也應(yīng)從兒童體驗(yàn)寶貴經(jīng)驗(yàn)的高度加以珍視?！毙纬尚栽u(píng)價(jià)的缺陷是比較分散，較難把握。因此，把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合運(yùn)用非常必要。
（三）他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合。
他評(píng)是評(píng)價(jià)者以旁觀者的身份對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的審視和判斷。他評(píng)具有客觀性特點(diǎn)，但這種評(píng)價(jià)往往使評(píng)價(jià)對(duì)象處于受評(píng)地位，評(píng)價(jià)結(jié)果不一定為評(píng)價(jià)對(duì)象所接納。自評(píng)是評(píng)價(jià)者對(duì)自己的審視和判斷。新課程倡導(dǎo)他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合?！胺e極鼓勵(lì)兒童自評(píng)、互評(píng)”，“鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、相互借鑒、相互促進(jìn)”。
需要指出的是，由于師生“元評(píng)價(jià)意識(shí)”的匱乏，加上傳統(tǒng)文化“謙虛”觀念的影響，師生對(duì)自我評(píng)價(jià)容易受到干擾而產(chǎn)生偏差，因此，最佳方式是多元評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)對(duì)象從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同成為評(píng)價(jià)的主體。在評(píng)價(jià)共同體中，主體之間的關(guān)系平等、民主，他們可以提出自己的看法，相互之間進(jìn)行討論、協(xié)商。評(píng)價(jià)對(duì)象可以對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)表自己的意見，當(dāng)評(píng)價(jià)對(duì)象覺得評(píng)價(jià)意見不能反映自己真實(shí)情況時(shí)可以要求復(fù)評(píng)。這樣，隨著評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)活動(dòng)的平等化和民主化、評(píng)價(jià)角度多維化的充分體現(xiàn)，評(píng)價(jià)會(huì)愈加全面。
（四）顯性評(píng)價(jià)與隱性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)公開、公平、公正地展開。但是，一些涉及學(xué)生內(nèi)在心理活動(dòng)，帶有羞澀性的內(nèi)容并不適合用顯性的方式評(píng)價(jià)（如心理測(cè)試的有些內(nèi)容以及學(xué)生的“隱私”等）。針對(duì)這種情況，如果采用隱性的方式評(píng)價(jià)，受評(píng)者因體驗(yàn)到尊重和信任，參與評(píng)價(jià)的積極性會(huì)更高，自我反思也會(huì)更加自覺。
教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)系課程改革的深入發(fā)展，關(guān)系到教學(xué)品質(zhì)的進(jìn)一步提升。經(jīng)歷了十年課改，教學(xué)評(píng)價(jià)將“成為課程與教學(xué)新的研究關(guān)注點(diǎn)”。作為評(píng)價(jià)主體的教師一定要樹立現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)思想，把學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)新的教學(xué)基本功加以修煉。
教師如何寫自我評(píng)價(jià)篇四
寫一篇個(gè)人自我鑒定，不在于內(nèi)容的長(zhǎng)短，而在于句句都在刀刃上。關(guān)于教師評(píng)職稱自我鑒定的內(nèi)容，以下為您提供簡(jiǎn)單范文：
寫一篇個(gè)人自我鑒定，不在于內(nèi)容的長(zhǎng)短，而在于句句都在刀刃上。關(guān)于教師評(píng)職稱自我鑒定的內(nèi)容，以下為您提供簡(jiǎn)單范文：
教師自我鑒定：本人忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責(zé)，積極奉獻(xiàn)，出色地完成了本職崗位承擔(dān)的工作量和工作任務(wù)。經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去，除了做好學(xué)科輔導(dǎo)外，還細(xì)致地了解學(xué)生，循循善誘、誨人不倦，與學(xué)生建立了民-主平等和-諧的師生關(guān)系，工作中謙虛謹(jǐn)慎、以身作則、嚴(yán)于律己、為人師表。教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。精心備課，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、豐富，能吸收學(xué)科新知識(shí)、新成果，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，符合教學(xué)大綱要求;能根據(jù)課程特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，做到因材施教，講授清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)、疑點(diǎn)處理恰當(dāng)，課堂設(shè)計(jì)合理，節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到提高，學(xué)生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
本人熱衷于教育事業(yè)，兩年來，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教育業(yè)務(wù)能力。新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的`工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富知識(shí)面，結(jié)合本校實(shí)際條件和學(xué)生實(shí)際情況，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)計(jì)劃有組織、有步驟地展開。
教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法;與此同時(shí)，我也努力增強(qiáng)自己的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常與同事交流，虛心向其他教師請(qǐng)教。有針對(duì)性地布置作業(yè)本人熱衷于教育事業(yè)，兩年來，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教育業(yè)務(wù)能力。新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富知識(shí)面，結(jié)合本校實(shí)際條件和學(xué)生實(shí)際情況，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)計(jì)劃有組織、有步驟地展開。
寫一篇個(gè)人自我鑒定，不在于內(nèi)容的長(zhǎng)短，而在于句句都在刀刃上。關(guān)于教師評(píng)職稱自我鑒定的內(nèi)容，以下為您提供簡(jiǎn)單范文：
建立了民-主平等和-諧的師生關(guān)系，工作中謙虛謹(jǐn)慎、以身作則、嚴(yán)于律己、為人師表。教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。精心備課，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、豐富，能吸收學(xué)科新知識(shí)、新成果，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，符合教學(xué)大綱要求;能根據(jù)課程特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，做到因材施教，講授清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)、疑點(diǎn)處理恰當(dāng)，課堂設(shè)計(jì)合理，節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到提高，學(xué)生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。談，營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷對(duì)教學(xué)工作作出總結(jié)，提高自身業(yè)務(wù)水平，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
教師如何寫自我評(píng)價(jià)篇五
1.不斷學(xué)習(xí)和思考，提高自己的職業(yè)道德水平。
2.親身實(shí)踐，按職業(yè)道德方向去做，促進(jìn)自我素質(zhì)的進(jìn)一步提高和完善。
3.自省自檢，注重個(gè)人的語言，儀表等方面的規(guī)范和端正，并不斷的自我反省，更好的履行為人師表的標(biāo)準(zhǔn)。
教師如何寫自我評(píng)價(jià)篇六
寫一篇個(gè)人自我鑒定，不在于內(nèi)容的長(zhǎng)短，而在于句句都在刀刃上。關(guān)于教師評(píng)職稱自我鑒定的內(nèi)容，以下為您提供簡(jiǎn)單范文：
教師自我鑒定：本人忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責(zé)，積極奉獻(xiàn)，出色地完成了本職崗位承擔(dān)的工作量和工作任務(wù)。經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去，除了做好學(xué)科輔導(dǎo)外，還細(xì)致地了解學(xué)生，循循善誘、誨人不倦，與學(xué)生建立了民主平等和諧的師生關(guān)系，工作中謙虛謹(jǐn)慎、以身作則、嚴(yán)于律己、為人師表。教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。精心備課，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、豐富，能吸收學(xué)科新知識(shí)、新成果，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，符合教學(xué)大綱要求；能根據(jù)課程特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，做到因材施教，講授清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)、疑點(diǎn)處理恰當(dāng)，課堂設(shè)計(jì)合理，節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到提高，學(xué)生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
本人熱衷于教育事業(yè)，兩年來，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教育業(yè)務(wù)能力。新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富知識(shí)面，結(jié)合本校實(shí)際條件和學(xué)生實(shí)際情況，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)計(jì)劃有組織、有步驟地展開。
教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法;與此同時(shí)，我也努力增強(qiáng)自己的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常與同事交流，虛心向其他教師請(qǐng)教。有針對(duì)性地布置作業(yè)本人熱衷于教育事業(yè)，兩年來，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教育業(yè)務(wù)能力。新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富知識(shí)面，結(jié)合本校實(shí)際條件和學(xué)生實(shí)際情況，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)計(jì)劃有組織、有步驟地展開。
教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法;與此同時(shí)，我也努力增強(qiáng)自己的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常與同事交流，虛心向其他教師請(qǐng)教。有針對(duì)性地布置作業(yè)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。深入學(xué)生，親切交談，營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷對(duì)教學(xué)工作作出總結(jié)，提高自身業(yè)務(wù)水平，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。深入學(xué)生親切交。
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教師如何寫自我評(píng)價(jià)篇七
尊敬的xx學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
真誠(chéng)地感謝您在百忙之中瀏覽這份求職材料。這里有一顆熱情而赤誠(chéng)的心渴望得到您的了解與幫助。在此，請(qǐng)?jiān)试S我向您毛遂自薦。
我叫，20xx年7月5日，我畢業(yè)于湖北恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教育專業(yè)，在學(xué)校我在一所補(bǔ)習(xí)班擔(dān)任英語教師和數(shù)學(xué)教師。
從任教以來，我學(xué)到了很多東西，現(xiàn)在我簡(jiǎn)單的談一下我的小小觀點(diǎn)吧：
一、教學(xué)方面：
從教以來，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校、對(duì)黨和國(guó)家負(fù)責(zé)的精神，以全部精力投入到教學(xué)中去。
在從事教學(xué)工作的過程中，為了提高教學(xué)效果，我注意把現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史教學(xué)結(jié)合起來，為此，我邊鉆研教材邊學(xué)習(xí)制作多媒體課件，所作課件多次在州、省、國(guó)家獲獎(jiǎng)。
二、教育方面：
20xx年以來開始擔(dān)任班主任工作，所帶班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，同時(shí)開展一些主題引起學(xué)生強(qiáng)烈反響，如：“班主任能和學(xué)生成為朋友嗎?”、“怎樣對(duì)待上網(wǎng)玩通宵的學(xué)生?”、“學(xué)生個(gè)案分析”等主題，是學(xué)生們經(jīng)?；貜?fù)的主題，通過網(wǎng)上交流，使老師更加了解了學(xué)生的心理活動(dòng)，也與學(xué)生進(jìn)行了不見面的坦誠(chéng)的網(wǎng)上交流，對(duì)以后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的教育創(chuàng)造了條件、奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)也加強(qiáng)了班主任之間、班主任與學(xué)生之間的交流與溝通。
三、繼續(xù)教育：
鑒于畢業(yè)前幾年來的教育、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，我相信自己能夠從事好重點(diǎn)高中的英語教學(xué)和班主任工作。特別是多年制作課件和網(wǎng)站的經(jīng)歷，使我一定能使貴校的學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合上一個(gè)新的臺(tái)階。如果您給我一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，我會(huì)以一顆真誠(chéng)的心、飽滿的工作熱情、勤奮務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、快速高效的工作效率回報(bào)貴校。
手捧菲薄求職之書，心懷自信誠(chéng)摯之念，我期待著能為成為貴校的一名歷史教員!
若承蒙賞識(shí)，請(qǐng)撥打電話138××××××××，或用電子郵與我聯(lián)系，恭盼回音。
最后，衷心祝愿貴校事業(yè)發(fā)達(dá)、蒸蒸日上!
教師如何寫自我評(píng)價(jià)篇八
本人在兩年來，注重政管理論學(xué)習(xí)，能在工作和學(xué)習(xí)中能自覺與黨中心保持高度一致；尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同道，熱愛本職，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，為人正派，能模范地履行一名小學(xué)教師的職責(zé)和義務(wù)。
自參加華中師范大學(xué)“小學(xué)教育”專業(yè)大專高教自考學(xué)習(xí)以來，本人能準(zhǔn)確處理“工”學(xué)矛盾，能按照學(xué)校的有關(guān)劃定，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)各門課程，積極參加集中面授和串講，按時(shí)完成各項(xiàng)功課。通過三年學(xué)習(xí)，現(xiàn)已當(dāng)真完成了《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》、《社會(huì)主義思惟概論》等**門課程的學(xué)習(xí)，把握了所學(xué)知識(shí)，并通過了有關(guān)課程考核。
在學(xué)習(xí)期間，我能自覺將所學(xué)知識(shí)用于指導(dǎo)小學(xué)體育教授教養(yǎng)實(shí)踐，大大進(jìn)步了自己組織課堂教授教養(yǎng)和開展教授教養(yǎng)法立異的能力，所帶班級(jí)的學(xué)天生績(jī)和體育素質(zhì)在學(xué)校一直處于前列。我還結(jié)合單位工作實(shí)際，先后撰寫了《學(xué)習(xí)新課程尺度體會(huì)》、《立異教授教養(yǎng)探索嘗試》等十余篇論文和教改材料，其中《學(xué)習(xí)新課程尺度體會(huì)》等文章曾參加過xx市小學(xué)教育論文交流，得到了學(xué)校和上級(jí)機(jī)關(guān)的高度評(píng)價(jià)。
教師如何寫自我評(píng)價(jià)篇九
教師求職簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)怎么寫？一份好簡(jiǎn)歷不僅需要完善各類基本信息，同時(shí)對(duì)自我的評(píng)價(jià)，也是中重要的一欄，對(duì)于教師自我評(píng)價(jià)
范文
，需要從以下三方面重點(diǎn)介紹。
在有限的教學(xué)生涯中我一直遵循的準(zhǔn)則是：千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)作真人，并使我在各方面都有進(jìn)步和提高。接下來，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自我評(píng)價(jià)：
在教學(xué)過程中始終貫徹新課程改革的教育理念。準(zhǔn)確的理解和牢牢的`把握新課程的核心理念，讓課堂走向
生活
，面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐。以自主，合作，探究的
學(xué)習(xí)
方式，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓課堂充滿新活力。
并嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，把教學(xué)過程視為師生合作，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)了教師的角色轉(zhuǎn)換、課程與教學(xué)的整合，有效的提高了教學(xué)能力。
加強(qiáng)理論，經(jīng)驗(yàn)文章以及綱要的學(xué)習(xí)。多學(xué)習(xí)，廣泛學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，努力形成比較完整的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真做好教學(xué)反思，做到了學(xué)習(xí)——實(shí)踐———交流———總結(jié)。
1．善于學(xué)習(xí)和思考，提高自己的職業(yè)道德水平。
2．親身實(shí)踐，按職業(yè)道德方向去做，促進(jìn)自我素質(zhì)的進(jìn)一步提高和完善。
3．自省自檢，注重個(gè)人的語言，儀表等方面的規(guī)范和端正，并不斷的自我反省，更好的履行為人師表的標(biāo)準(zhǔn)。
以上作為教師自我評(píng)價(jià)范文，應(yīng)聘教師求職簡(jiǎn)歷中，可以善加利用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在簡(jiǎn)歷中突出自己的長(zhǎng)處，贏得
面試
官的認(rèn)可，以贏得面試成功的機(jī)會(huì)。
教師如何寫自我評(píng)價(jià)篇十
寫一篇個(gè)人自我鑒定，不在于內(nèi)容的長(zhǎng)短，而在于句句都在刀刃上。關(guān)于教師評(píng)職稱自我鑒定的內(nèi)容，以下為您提供簡(jiǎn)單范文：
教師自我鑒定：本人忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責(zé)，積極奉獻(xiàn)，出色地完成了本職崗位承擔(dān)的工作量和工作任務(wù)。經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去，除了做好學(xué)科輔導(dǎo)外，還細(xì)致地了解學(xué)生，循循善誘、誨人不倦，與學(xué)生建立了民主平等和諧的師生關(guān)系，工作中謙虛謹(jǐn)慎、以身作則、嚴(yán)于律己、為人師表。教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。精心備課，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、豐富，能吸收學(xué)科新知識(shí)、新成果，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，符合教學(xué)大綱要求；能根據(jù)課程特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，做到因材施教，講授清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)、疑點(diǎn)處理恰當(dāng)，課堂設(shè)計(jì)合理，節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到提高，學(xué)生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
本人熱衷于教育事業(yè)，兩年來，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教育業(yè)務(wù)能力。新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富知識(shí)面，結(jié)合本校實(shí)際條件和學(xué)生實(shí)際情況，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)計(jì)劃有組織、有步驟地展開。
教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法;與此同時(shí)，我也努力增強(qiáng)自己的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常與同事交流，虛心向其他教師請(qǐng)教。有針對(duì)性地布置作業(yè)本人熱衷于教育事業(yè)，兩年來，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教育業(yè)務(wù)能力。新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富知識(shí)面，結(jié)合本校實(shí)際條件和學(xué)生實(shí)際情況，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)計(jì)劃有組織、有步驟地展開。
教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法;與此同時(shí)，我也努力增強(qiáng)自己的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常與同事交流，虛心向其他教師請(qǐng)教。有針對(duì)性地布置作業(yè)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。深入學(xué)生，親切交談，營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷對(duì)教學(xué)工作作出總結(jié)，提高自身業(yè)務(wù)水平，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。深入學(xué)生親切交。
教師如何寫自我評(píng)價(jià)篇十一
也可顯現(xiàn)出優(yōu)劣之分，要知道，即便只是一句看似并不經(jīng)意的文字?jǐn)⑹鎏砑?，也有可能?BR> 個(gè)人簡(jiǎn)歷
呈現(xiàn)出不同的影響力。
語言平實(shí)質(zhì)樸，最好可以不落俗套，自我評(píng)價(jià)最好可以簡(jiǎn)練一些，言簡(jiǎn)意賅 ，在有限的字句中，將需要表達(dá)的話說清楚，
個(gè)人簡(jiǎn)歷
的制作，這些方面是必須要注意的內(nèi)容，大學(xué)生畢業(yè)之后，填寫
個(gè)人簡(jiǎn)歷
，在工作經(jīng)歷的.這一欄可能會(huì)比較的匱乏，因?yàn)闆]有工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，可能會(huì)被淘汰，如果能夠在大學(xué)期間，有一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)也是可以為你的求職和找工作加分的。這些都同樣是不能夠被忽視掉的問題。
求職前我們都需要為自己制作一份
個(gè)人簡(jiǎn)歷
。企業(yè)通過個(gè)人簡(jiǎn)歷認(rèn)識(shí)你，考慮你是不是真的適合這樣的一份工作，同時(shí)，我們也能夠基本看出，其中存在的一些問題。比如，個(gè)人簡(jiǎn)歷在求職中發(fā)揮的作用很大，但是大多數(shù)的人在進(jìn)行
個(gè)人簡(jiǎn)歷
制作的時(shí)候都是草草了事，因?yàn)楹芏嗳瞬豢粗?，所以也和很多不錯(cuò)的工作機(jī)會(huì)失之交臂了，好的機(jī)會(huì)應(yīng)該要自己努力的去把握，靠思考自然是不夠的，需要做的是實(shí)質(zhì)性的舉動(dòng)，如果讓你的
個(gè)人簡(jiǎn)歷
變得更加的出色。
教師如何寫自我評(píng)價(jià)篇十二
長(zhǎng)期以來，學(xué)生學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)是學(xué)校教育中和學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。人們往往注重教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，習(xí)慣于單憑考試成績(jī)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而學(xué)生沒有評(píng)價(jià)的權(quán)利，因而不能全面、綜合的反映學(xué)生的發(fā)展程度。筆者認(rèn)為，應(yīng)大力加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我調(diào)節(jié)和控制的能力，改善學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)于學(xué)生主體精神的培養(yǎng)以及個(gè)性的健康發(fā)展，對(duì)于我國(guó)正在全面推行的素質(zhì)教育，都具有十分重要的意義。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)，對(duì)于信息環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展及有效的學(xué)習(xí)有著更加重要的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)生學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)是指學(xué)生依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出分析和判斷，并對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的活動(dòng)。學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)并不是隨意性的、主觀的評(píng)價(jià)，而要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。這里的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要指預(yù)先制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)主體對(duì)自己學(xué)習(xí)意識(shí)和行為的反思和調(diào)控。
1.自我診斷的功能：學(xué)習(xí)者對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所搜集到的重要信息進(jìn)行整理、處理的分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，哪些方面有長(zhǎng)進(jìn)，需要加以鞏固和發(fā)展，哪些地方不足，有待于改進(jìn)。
2.自我反饋的功能：學(xué)習(xí)者依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)計(jì)劃，改變自己的學(xué)習(xí)方法，確定自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不斷促使自己校正目標(biāo)，向理想的目標(biāo)邁進(jìn)。
3.自我激勵(lì)的功能：學(xué)習(xí)者通過及時(shí)的自評(píng)反饋的信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，它就成為調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指路“燈塔”，在教師和同伴的鼓勵(lì)和幫助下激發(fā)自身努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)覺得學(xué)習(xí)有成效時(shí)，學(xué)習(xí)者會(huì)從精神上產(chǎn)生動(dòng)力和滿足，增強(qiáng)信心，激發(fā)更高的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生行為的塑造有著非常大的作用。它可使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)善于觀察自己，根據(jù)已定的目標(biāo)考察自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成隨時(shí)評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。
從哲學(xué)的角度來看，人類活動(dòng)的目的是認(rèn)識(shí)世界、改造世界，而最困難的在于認(rèn)識(shí)自我、改造自我，如何真正成為自己本身的主人——自由的人，這就涉及到自我評(píng)價(jià)的問題。正如柏拉圖所說的：“最先和最后的勝利是征服自我，只有科學(xué)地認(rèn)識(shí)自我，正確地設(shè)計(jì)自我，嚴(yán)格地管理自我，才能站在歷史的潮頭去開創(chuàng)嶄新的人生。”
期。）。
近十幾年來，教育心理學(xué)領(lǐng)域十分重視元認(rèn)知的研究。美國(guó)心理學(xué)家弗拉維爾于70年代提出元認(rèn)知的概念。他認(rèn)為元認(rèn)知就是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)識(shí)，其實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思和調(diào)控。元認(rèn)知包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是元認(rèn)知知識(shí)，它是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的個(gè)體、任務(wù)、策略的知識(shí)；二是元認(rèn)知體驗(yàn)，即與元認(rèn)知活動(dòng)相伴隨的情感體驗(yàn)；三是元認(rèn)知監(jiān)控，即對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)積極地定向、調(diào)節(jié)、矯正，以期達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。元認(rèn)知研究主要關(guān)注的是人類認(rèn)識(shí)的自我調(diào)控問題。近年來興起我自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的研究更是把自我評(píng)價(jià)看成是自我調(diào)節(jié)的一個(gè)重要組成部分。例如，齊默曼認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生在元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為三方面積極參與到自己的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)就有了某種程度的自我調(diào)節(jié)，也就是自主的學(xué)習(xí)：在元認(rèn)知方面，自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)過程的不同階段進(jìn)行計(jì)劃、組織、自我指導(dǎo)，自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)。
現(xiàn)代教育認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教育應(yīng)尊重學(xué)生、信任學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面的發(fā)展?，F(xiàn)代教育評(píng)價(jià)主張把被評(píng)者的自我評(píng)價(jià)作為整個(gè)評(píng)價(jià)過程的預(yù)評(píng)價(jià)階段，注重將被評(píng)價(jià)者自我評(píng)價(jià)的意見與評(píng)價(jià)者的檢查、評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來。而且外部（教師、同伴、家長(zhǎng)等）的評(píng)價(jià)最終還是要通過學(xué)生的、自我評(píng)價(jià)起作用的。
學(xué)習(xí)動(dòng)力有內(nèi)在動(dòng)力與外在動(dòng)力之分。自我評(píng)價(jià)表要對(duì)內(nèi)在動(dòng)力進(jìn)行分析、判斷。包括：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確？有無長(zhǎng)遠(yuǎn)日標(biāo)和近期目標(biāo)？2.對(duì)學(xué)好各門功課是否充滿信心？3.對(duì)所學(xué)科目是否何濃厚的興趣？4.學(xué)習(xí)態(tài)度是否勤奮、認(rèn)真？5.是否有主動(dòng)積極的進(jìn)取精神？6.有無戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的勇氣和毅力？7.學(xué)習(xí)情緒是否穩(wěn)定、持久？等。
1.是否有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)活動(dòng)？2.能否妥善安排學(xué)習(xí)時(shí)間？3.能否正確利用各種資料？4.能否與同學(xué)、教師合作學(xué)習(xí)？5.是否有預(yù)習(xí)的習(xí)慣？6.能否集中精神聽課？7.能否及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課并完成作業(yè)？8.對(duì)發(fā)回的試卷是否能認(rèn)真分析原因，擬定補(bǔ)救措施？9.是否有錯(cuò)題集？是否給自己出檢測(cè)題？10.能否排除有關(guān)干擾，保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行？11.能否選擇并采用合適的學(xué)習(xí)方法？12.能否總結(jié)自己或借鑒他人好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)？13.對(duì)學(xué)習(xí)或做事?；貞洝⒎此紗?？等等。
學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1.獲取信息的能力：包括感知能力、閱讀能力、搜集資料的能力等；
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4.自我意識(shí)和自我超越的能力。
自我評(píng)價(jià)的方法靈活多樣，可定性分析與定量分析相結(jié)合；診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：絕對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)與個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)相結(jié)合；還可采取寫自我鑒定、寫日記、寫讀書筆記、同學(xué)間相互提問、自我獎(jiǎng)懲等方法。當(dāng)然，自我評(píng)價(jià)最好能與他人評(píng)價(jià)結(jié)合起來，因?yàn)樗嗽u(píng)價(jià)（如教師的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)、同學(xué)間鑒定性評(píng)價(jià)）客觀性較強(qiáng)，比較能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，還能促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的形成；而自我評(píng)價(jià)由于缺乏外界參照體系，不便進(jìn)行橫向比較，主觀性強(qiáng)，容易出現(xiàn)評(píng)價(jià)們高或偏低的趨向，甚至報(bào)喜不報(bào)憂的情況。但如果引導(dǎo)得當(dāng)，評(píng)價(jià)者態(tài)度端正，自評(píng)也可能獲得比外部評(píng)價(jià)更準(zhǔn)確的結(jié)果?？傊?，自我評(píng)價(jià)的方法是多種多樣的，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，結(jié)合外部的要求來選擇合適的評(píng)價(jià)方法，提高自我評(píng)價(jià)的效果。
（一）教師為學(xué)生樹立良好的評(píng)價(jià)榜樣。
自我評(píng)價(jià)往往以他人評(píng)價(jià)作為重要參照。教師的評(píng)價(jià)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我控制能力的基礎(chǔ)。學(xué)生通過教師的評(píng)價(jià)活動(dòng)掌握一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的方式方法，掌握評(píng)價(jià)結(jié)論的表述方式并積累評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)。因而，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)為學(xué)生樹立榜樣。譬如教師對(duì)課文的評(píng)析、對(duì)一個(gè)問題或一節(jié)課的總結(jié)性評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等，應(yīng)做到全面、客觀，重點(diǎn)突出，觀點(diǎn)正確、鮮明、深刻，語言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、有條理，使學(xué)生從評(píng)價(jià)角度、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)依據(jù)、評(píng)價(jià)語言幾個(gè)方面學(xué)有所獲。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容，積極進(jìn)行梳理評(píng)價(jià)，檢查作業(yè)、試卷，同學(xué)之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。
教師在引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：1.幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。古希臘哲學(xué)家泰勒斯在回答“什么事情最難辦”時(shí)說：“了解自己?！庇捎谌颂幵谔囟ǖ沫h(huán)境中，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)在很人程度上受環(huán)境的制約，因而人們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)也就存在局限性。心理學(xué)上有個(gè)“約·哈利之窗”，為他人了解自我提供了一個(gè)行之有效的方法。該方法把自己的一切特性分成四部分，然后讓人們逐個(gè)部分分析，最后得出一個(gè)全面的“自我”來。
約·哈利之窗。
自己。
他人已知未知。
已知自己和他人都了解的部分自己不清楚但他人了解的部分。
未知自己了解但他人沒注意的部分自己和他人都不了解的部分。
學(xué)生通過對(duì)約·哈利之窗冷靜地分析一下，使自己對(duì)自己有個(gè)較為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，才能進(jìn)行正確地自我評(píng)價(jià)。
2.幫助學(xué)生正確對(duì)待自我。幫助學(xué)生實(shí)事求是對(duì)自己作出恰如其分的評(píng)價(jià)。不要過高或過低評(píng)價(jià)自已。正確對(duì)待已取得的成績(jī)，不要自我陶醉，停滯不前?！俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。應(yīng)從內(nèi)心里接納自己，鼓勵(lì)自己，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，確立自尊心和自信心。
（二）正確把握自我與他人的比較。
學(xué)習(xí)者可從自我與他人的比較中了解自己、評(píng)價(jià)自己。例如在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者應(yīng)有意識(shí)地對(duì)教師的講析、同學(xué)的發(fā)言從評(píng)價(jià)角度、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)依據(jù)等方面作一番對(duì)照，看看別人在哪一點(diǎn)上比自己站得高、看得遠(yuǎn)、講得透，看看自己有沒有獨(dú)到的見解。
（三）確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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學(xué)習(xí)者應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)最好是近期的、具體明確的、能夠完成的，以便于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而且，學(xué)習(xí)者應(yīng)確定恰當(dāng)?shù)淖晕移谕怠?BR> （四）注重對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行小結(jié)與總結(jié)。
古人說：吾日三省吾身，就是經(jīng)常檢查自己的思想、言行，學(xué)習(xí)者應(yīng)通過自己檢查作業(yè)、分析考試情況、回顧自己的學(xué)習(xí)過程、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況，實(shí)事求是地、科學(xué)地分析評(píng)價(jià)自己，逐步養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。例如，學(xué)習(xí)者完成作業(yè)后自己檢查作業(yè)，找出錯(cuò)誤并加以訂正；同時(shí)作自我評(píng)價(jià)，談?wù)劃M意什么，不滿意什么，為什么。此外，通過自我分析，確定自己在最近階段自我完善的計(jì)劃、任務(wù)和目標(biāo)。
（五）建立個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成績(jī)的學(xué)習(xí)檔案。
學(xué)習(xí)者可將被評(píng)過的作業(yè)、試卷，他人的建議，個(gè)人的感受以及自我評(píng)定的陳述累積起來，建立學(xué)習(xí)檔案。還可自己備制錯(cuò)題集，自我修正，找出缺點(diǎn)所在，避免再犯同樣的或類似的錯(cuò)誤。通過定期的回顧，可以看到自己有待努力的不足之處，發(fā)展自我評(píng)價(jià)能力。
（六）進(jìn)行正確的歸因。
成績(jī)好成績(jī)差學(xué)習(xí)行為自尊心自信心。
追求成功能力努力努力不夠更加努力增強(qiáng)。
避免失敗任務(wù)難度低機(jī)遇好能力差碰運(yùn)氣減弱。
那種怨天尤人（把失敗原因歸之于客觀因素）、自暴自棄（認(rèn)為自己能力差，無論怎樣努力都無濟(jì)于事）的態(tài)度都是不可取的。學(xué)習(xí)者應(yīng)客觀分析影響成敗的原因，學(xué)會(huì)先從自己內(nèi)部找原因，并盡量找自己可以控制的原因。
（七）培養(yǎng)和發(fā)展元認(rèn)知能力。
元認(rèn)知實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)的全面監(jiān)控和協(xié)調(diào)。培養(yǎng)和發(fā)展元認(rèn)知能力對(duì)于提高學(xué)習(xí)者的自我評(píng)價(jià)能力有積極的促進(jìn)作用。元認(rèn)知能力的培養(yǎng)可通過同學(xué)間相互問答、解題時(shí)出聲思維、及時(shí)總結(jié)等方式進(jìn)行。
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教師如何寫自我評(píng)價(jià)篇十三
受自身心理發(fā)展及認(rèn)知發(fā)展水平的限制，幼兒的自我評(píng)價(jià)水平還比較低，幼兒對(duì)自己的認(rèn)知評(píng)價(jià)在很大程度上依賴于成人的評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性，不能正確客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己。如何培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)能力，我嘗試從以下方面入手。
家長(zhǎng)們聚在一起的時(shí)候，談?wù)摰淖疃嗟木褪呛⒆樱屑?xì)聽聽談?wù)搩?nèi)容：“某某家的孩子真聰明，都會(huì)做10以外的加減了，我家的孩子就只知道玩?！?、“某某畫的小狗真像，看你畫的什么！”家長(zhǎng)們喜歡把孩子與同伴進(jìn)行橫向比較，而中國(guó)人特有的謙遜讓家長(zhǎng)口中的孩子缺點(diǎn)無限放大，優(yōu)點(diǎn)無限變小。
在幼兒心中，家長(zhǎng)和老師是權(quán)威的`象征，他們的表揚(yáng)和批評(píng)往往是他們?cè)u(píng)價(jià)自己的標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)們片面的橫向評(píng)價(jià)就讓幼兒形成了這樣的自我評(píng)價(jià)：我不夠好，我比不上別人。形成自卑、陰暗的心理，要想讓幼兒積極、肯定地認(rèn)識(shí)自我，成人對(duì)幼兒進(jìn)行積極、正面的評(píng)價(jià)是關(guān)鍵。
我們要把握好幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的三原則，即：橫向評(píng)價(jià)與縱向評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則；結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則；定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。更多地關(guān)注孩子本身取得的發(fā)展、進(jìn)步，而不是總將他與同伴進(jìn)行橫向比較；更多的關(guān)注孩子在活動(dòng)過程中的體驗(yàn)和努力，而不是只看到活動(dòng)的結(jié)果；更多地關(guān)注孩子情感、能力等多方面的發(fā)展，而不是只是關(guān)注智力的發(fā)展。要用發(fā)展的眼光看待孩子，看到孩子自己的成長(zhǎng)。
正如世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，幼兒也都是富有個(gè)性、各不相同的，每位幼兒身上都有其獨(dú)特的閃光點(diǎn)，需要我們用心去尋找、發(fā)現(xiàn)，繼而去肯定他們。發(fā)現(xiàn)每位幼兒的閃光點(diǎn)也是《綱要》中評(píng)價(jià)觀的體現(xiàn)，幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的目的是為了發(fā)現(xiàn)每位幼兒區(qū)別于他人的獨(dú)特性，知道自己是獨(dú)一無二的，感知自己存在的價(jià)值。
離園前的美工課上，因?yàn)橛晏?，有些家長(zhǎng)提前來接孩子，我忙著照顧孩子們離園，在匆忙的收拾之后，還有一些放糨糊的碟子留在桌上，當(dāng)我準(zhǔn)備來收拾時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)碟子已經(jīng)洗好了放在桌上?！暗邮钦l洗的？”“是他！”孩子們一齊指向軒軒，軒軒則不好意思地低下了頭。這件小事讓我對(duì)平時(shí)沉默寡言、毫不起眼的軒軒有了新的認(rèn)識(shí)。我把這件事記錄在了“家長(zhǎng)園地”的“今天我最棒”一欄中，與家長(zhǎng)共同分享，并在全班小朋友面前表揚(yáng)了軒軒。
在我們的活動(dòng)室里，我和孩子們一起布置了一個(gè)嶄新的欄目“閃亮舞臺(tái)”，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點(diǎn)，我們就給他一個(gè)大大的五角星，并在上面記錄下孩子的閃光點(diǎn)。每次入園離園或是家長(zhǎng)開放日時(shí)，孩子們總是拉著家長(zhǎng)去分享他們的喜悅。我們對(duì)孩子的悉心觀察與深入了解，使得家長(zhǎng)們深受感動(dòng)，也引發(fā)了家長(zhǎng)參與到我們的“尋找閃光點(diǎn)”中來，從此我們聽到最多的是家長(zhǎng)贊揚(yáng)肯定孩子的話，不只是比較和抱怨了，而這對(duì)于孩子來說，是最大的福音。
“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功”，這是《綱要》中對(duì)我們提出的要求。幼兒心理的健康成長(zhǎng)需要成功體驗(yàn)，幼兒能積極、肯定地評(píng)價(jià)自己也需要成功的體驗(yàn)。一個(gè)贊許的目光，一次鼓勵(lì)的掌聲，對(duì)幼兒來說都是一次成功的體驗(yàn)。
每位幼兒都有“最近發(fā)展區(qū)”，對(duì)他們期望過高或期望過低都不利于幼兒的發(fā)展，而幼兒總是達(dá)不到目標(biāo)或不需要努力就達(dá)到目標(biāo)，會(huì)使幼兒產(chǎn)生自卑或自滿的心理，不利于他們積極、正確地評(píng)價(jià)自己。課上，老師有意識(shí)地請(qǐng)幼兒回答力所能及范圍內(nèi)的問題，幼兒會(huì)因?yàn)榛卮鹕蠁栴}而高興一整天；操作活動(dòng)時(shí)，老師準(zhǔn)備難易程度不同的操作材料，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行分組操作，“跳一跳，摘蘋果”讓每位幼兒在原有基礎(chǔ)上通過努力獲得發(fā)展；提供體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，營(yíng)造寬松、支持的心理環(huán)境，只要幼兒大膽地去探索、發(fā)現(xiàn)，更多地展現(xiàn)自己，無論成功與失敗，對(duì)他們來說都是一次成功的體驗(yàn)！
一句廣告詞說得好：“相信自己，你是最棒的！”我們的教育也希望培養(yǎng)出一個(gè)令孩子自己感到驕傲的人，而不是一個(gè)父母老師想要的人。希望我們的孩子在以后的成長(zhǎng)路上，遇到困難與挑戰(zhàn)，能夠驕傲地說：“看，我能行！”
教師如何寫自我評(píng)價(jià)篇十四
集豐富的管理經(jīng)驗(yàn)與扎實(shí)的科研技能于一身的綜合型人才。
（1）具有6年多在世界一流高科技公司中從事部門管理、項(xiàng)目管理的經(jīng)驗(yàn)；
（3）擅長(zhǎng)與各類客戶交流、協(xié)調(diào)合作關(guān)系；(點(diǎn)評(píng)：總結(jié)自己的協(xié)調(diào)、交際能力)。
（4）具有10多年從事通信、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以及計(jì)算機(jī)軟件研究和開發(fā)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，大到系統(tǒng)級(jí)的設(shè)計(jì)，小至局部功能的具體實(shí)現(xiàn)。
（1）精通現(xiàn)代企業(yè)人事行政管理并具有深厚的人事行政管理理論。(點(diǎn)評(píng)：突出個(gè)人資歷)。
（2）7年的人事行政經(jīng)理經(jīng)歷，善長(zhǎng)以企業(yè)管理理念把公司員工的凝聚力，創(chuàng)造力，自律能力挖掘和培養(yǎng)。(點(diǎn)評(píng)：突出個(gè)人資歷)。
（3）熟悉現(xiàn)代企業(yè)人力資源的開發(fā)與管理，能制定出良好的適應(yīng)本單位的政策吸引優(yōu)秀人才加盟，能策劃良好的培訓(xùn)機(jī)制為企業(yè)不斷培育出人才，可制定客觀合理有效的激勵(lì)政策為企業(yè)留住優(yōu)秀人才。(深信市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)即是人才的競(jìng)爭(zhēng))(點(diǎn)評(píng)：總結(jié)專業(yè)特長(zhǎng))。
（4）屬學(xué)習(xí)。實(shí)干型的職員。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、善于創(chuàng)新、敢于迎接挑戰(zhàn)、敢于承擔(dān)責(zé)任、有較強(qiáng)的精力投入工作。富有工作激情、樂業(yè)敬業(yè)、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神。(點(diǎn)評(píng)：分析個(gè)人辦事風(fēng)格)。
（5）國(guó)際項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)(ipma)會(huì)員、美國(guó)管理協(xié)會(huì)(ama)會(huì)員及中國(guó)項(xiàng)目管理研究會(huì)會(huì)員，并取得了國(guó)家人事部頒發(fā)的工商管理專業(yè)和人力資源管理學(xué)專業(yè)的資格證書。(點(diǎn)評(píng)：突出個(gè)人資格)。
教師如何寫自我評(píng)價(jià)篇十五
四年大學(xué)生活的學(xué)習(xí)和磨練，使我在專業(yè)知識(shí)方面得到了極大的豐富。學(xué)習(xí)方面、工作方面及綜合素質(zhì)方面都得到了很大提高。畢業(yè)將至，我的大學(xué)生自我評(píng)價(jià)如下：
一、在思想品德上。
人際關(guān)系是很重要的，人際交往主要體現(xiàn)在同學(xué)關(guān)系上，總的來說我與同學(xué)相處比較融洽，平時(shí)生活和學(xué)習(xí)上在自己的能力范圍內(nèi)幫助一些有困難的同學(xué)，積極參加班級(jí)活動(dòng)，處理好與同學(xué)，老師的關(guān)系，同時(shí)拓寬了我的交際面，讓我有機(jī)會(huì)與不同背景的人交往，在這些過程中培養(yǎng)了我的交際能力，讓我樹立了正確的為人處世態(tài)度和處事原則。
這是我四年學(xué)習(xí)以來的個(gè)人評(píng)價(jià)，我會(huì)更加迫切要求自己充實(shí)再充實(shí)，完善自我的未來目標(biāo)，通過實(shí)際行動(dòng)來證明水平比文憑更重要，相信自己一定可以做得更好!
學(xué)生個(gè)人。
教師如何寫自我評(píng)價(jià)篇十六
工作自我評(píng)價(jià)的目的是要通過對(duì)以往成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的反省，檢視自己的價(jià)值。工作自我評(píng)價(jià)是通過思考，對(duì)自己進(jìn)行深層次的自我剖析。
工作自我評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)客觀而全面。首先，評(píng)價(jià)應(yīng)是客觀的，是在正視自己、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上做出的，過高或過低的評(píng)價(jià)都會(huì)給自己的求職心態(tài)帶來不利影響;其次，評(píng)價(jià)應(yīng)是全面的，既包括自己的特殊素質(zhì)，又包括綜合素質(zhì);既包括自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也包括缺點(diǎn)和不足。
個(gè)人優(yōu)勢(shì)是我們求職就業(yè)制勝的法寶。我們要找出自己與眾不同的地方，形成鮮明的自我定位，在招聘者面前亮出一個(gè)獨(dú)特的招牌，讓自己的價(jià)值更好地為招聘單位所認(rèn)識(shí)。對(duì)于自己的優(yōu)勢(shì)，可以從以下角度進(jìn)行分析：
知識(shí)。十幾年的寒窗苦讀，從學(xué)習(xí)的專業(yè)課程中學(xué)到了什么?知識(shí)面如何構(gòu)成?專業(yè)也許在未來的工作中并不起多大作用，但在一定程度上決定你的職業(yè)方向，因而盡自己最大努力學(xué)好專業(yè)課程是職業(yè)規(guī)劃的前提條件之一，要善于從中總結(jié)，真正化為自己的智慧;而知識(shí)面的合理構(gòu)成則會(huì)符合社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需要。
經(jīng)驗(yàn)。你具有什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?你有什么樣的人生經(jīng)歷和體驗(yàn)?對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生而言，這主要表現(xiàn)在學(xué)校期間擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生干部職務(wù)，曾經(jīng)參與或組織的實(shí)踐活動(dòng)，曾獲得過的各種獎(jiǎng)勵(lì)等。這些情況可以從側(cè)面反映出一個(gè)人的素質(zhì)狀況。在自我分析時(shí)，要善于利用過去的經(jīng)驗(yàn)選擇，推斷未來的工作方向與機(jī)會(huì)。
成績(jī)。你做過什么成功的事情?你可能做過很多事情，但成功的是什么，最成功的又是哪一件?為何成功，是偶然還是必然?通過分析，可以發(fā)現(xiàn)自我性格優(yōu)越的一面，譬如堅(jiān)強(qiáng)、果斷，以此作為個(gè)人深層次挖掘的動(dòng)力之源和魅力閃光點(diǎn)。
很多人都不喜歡直面自己的缺點(diǎn)和短處。諱疾忌醫(yī)，是許多人的通病。其實(shí)，劣勢(shì)并不總是一無是處。知道自己的劣勢(shì)，不至于使自己盲目自信，趾高氣揚(yáng);分析自己的劣勢(shì)，不至于使自己因?yàn)榱觿?shì)而無端自卑，垂頭喪氣。與優(yōu)勢(shì)分析相似，劣勢(shì)可從以下角度進(jìn)行分析：
知識(shí)不足。我們無法想像一個(gè)什么都不懂的人能為企業(yè)帶來效益。專業(yè)學(xué)得并不好?那么請(qǐng)你盡量彌補(bǔ)。知識(shí)面狹窄?那么就從現(xiàn)在開始廣泛涉獵。俗話說“活到老，學(xué)到老”，而你尚且年輕，亡羊補(bǔ)牢，猶未晚也。
性格弱點(diǎn)。一個(gè)獨(dú)立性強(qiáng)的人會(huì)很難與他人默契合作，而一個(gè)優(yōu)柔寡斷的人絕難擔(dān)當(dāng)企業(yè)管理者的重任。卡耐基曾說，人性的弱點(diǎn)并不可怕，關(guān)鍵要有正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真對(duì)待，盡量尋找彌補(bǔ)、克服的辦法，使自我趨于完善。
經(jīng)驗(yàn)缺乏。也許你曾多次失敗，就是找不到成功的捷徑;需要你做某項(xiàng)工作，而之前從未接觸過，這都說明經(jīng)歷的欠缺。欠缺并不可怕，怕的是自己還沒有認(rèn)識(shí)到，而一味地不懂裝懂。
了解自己的劣勢(shì)，在求職的時(shí)候可以避免產(chǎn)生的突發(fā)事件由于自身缺點(diǎn)處理不當(dāng)，導(dǎo)致用人單位產(chǎn)生不必要的誤會(huì)。所以對(duì)于自己的缺點(diǎn)在平時(shí)就要對(duì)癥下藥，努力改正。第一，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。針對(duì)自身劣勢(shì)，制定出自我學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方式、時(shí)間安排，盡量落于實(shí)處便于操作。第二，投身社會(huì)實(shí)踐。主動(dòng)參與學(xué)生活動(dòng)，接觸各色人群，“不恥下問”，對(duì)應(yīng)的鍛煉自己能力欠缺的方面。盡可能在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉才干，不斷總結(jié)、不斷提高。如果可能的話，不妨多看、多聽、多寫，把自己的收獲體會(huì)用文字表達(dá)出來，這對(duì)幫助提高更為直接。第三，要虛心請(qǐng)教。家庭、同學(xué)、朋友、師長(zhǎng)和專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)都可以成為個(gè)人提高的有力支援，要學(xué)會(huì)求得他人幫助。對(duì)自己了解最深的莫過于你周圍最親密的人，多聽聽他們的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)以及對(duì)自己的評(píng)價(jià)，尤其是注意他們對(duì)你的職業(yè)選擇和人生發(fā)展方向的建議與評(píng)價(jià)。各類專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)在指導(dǎo)個(gè)人認(rèn)識(shí)和選擇職業(yè)方面都有一套比較完整的測(cè)評(píng)手段，也可以借助他們加深自我認(rèn)識(shí)，全面了解。
心態(tài)關(guān)乎成敗，許多人都會(huì)贊同這一點(diǎn)。做好充分的心理準(zhǔn)備是有一份好心態(tài)的前提條件，求職時(shí)揣一顆平常心，找一份好工作對(duì)優(yōu)秀的人來說并不會(huì)是一件太困難的事。面對(duì)求職擇業(yè)，大學(xué)生的心理復(fù)雜而多變。一方面，經(jīng)過十幾年的寒窗苦讀，“十年磨一劍，霜刃未曾試”，如今即將走向社會(huì)一展身手，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，很多畢業(yè)生都迫不及待躍躍欲試。另一方面，也正是由于十幾年的埋頭苦讀，已經(jīng)習(xí)慣了封閉的學(xué)校環(huán)境，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，如今需要自己主動(dòng)走向社會(huì)，許多人都會(huì)存在一些緊張甚至膽怯的心理。因此，調(diào)整好求職擇業(yè)的心態(tài)，做好充分的心理準(zhǔn)備，積極參與競(jìng)爭(zhēng)，勇敢迎接挑戰(zhàn)，在求職就業(yè)的過程中有著非常重要的作用。
本人性格開朗、自信熱情，勤于學(xué)習(xí)與鉆研，敢于挑戰(zhàn)未知領(lǐng)域，樂于在自身及周圍世界尋求突破。富于團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感及企業(yè)忠誠(chéng)度。善于溝通交際，具有良好的人際關(guān)系。堅(jiān)信“工作讓人生更美麗”。具有扎實(shí)的營(yíng)銷技能與豐富的管理經(jīng)驗(yàn)于一身的綜合型人材；具有3年以上在大型企業(yè)從事店鋪督導(dǎo)、銷售管理的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；具有多年從事銷售的經(jīng)驗(yàn)，在銷售技巧這一塊做得非常得心應(yīng)手，熟悉銷售流程8部曲，能精確了解客戶需求；擅長(zhǎng)與各類客戶溝通交流、協(xié)調(diào)合作關(guān)系；擅長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)組建與營(yíng)銷管理體系的建立與完善。
教師如何寫自我評(píng)價(jià)篇一
走到今天，與共同工作的領(lǐng)導(dǎo)、同事建立了良好的關(guān)系。在一個(gè)新的工作環(huán)境中，讓我更深地了解到合作精神、團(tuán)隊(duì)精神的重要性。每一個(gè)人身上都有她的閃光點(diǎn)，都是可以虛心學(xué)習(xí)的榜樣。
更健康、全面地成長(zhǎng)。在本學(xué)期內(nèi)，我能嚴(yán)格遵守幼稚園各項(xiàng)規(guī)章制度、熱愛本職工作，有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和良好的師德。服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，認(rèn)真完成各項(xiàng)教學(xué)、教研工作。并發(fā)揮自己的特長(zhǎng)、學(xué)以至用，為幼稚園創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。
工作中，以老師道德規(guī)范要求自己，以身作則，言傳身教，細(xì)心、耐心、關(guān)心、愛心地公平對(duì)待每一個(gè)幼兒，以促使幼兒在自身水平上得到發(fā)展。積極學(xué)習(xí)和鉆研新的教學(xué)方法，以《規(guī)程》與《剛要》為指導(dǎo),嘗試開展小班化教學(xué)。
由于本班幼兒年齡小，年齡差距又大，使得各方面工作開展有一定難度。但是，通過班上老師共同努力，并及時(shí)做好家園的聯(lián)系工作，做到與家長(zhǎng)多溝通，多商量。
小班幼兒年齡小，生活自理有待進(jìn)步，身體素質(zhì)也不穩(wěn)定，這更需要老師的悉心照顧，在抓好教學(xué)的同時(shí)注重保育工作。消息交替，及時(shí)擦汗、換衣、喝水、洗手，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。并做好班上環(huán)境衛(wèi)生工作，讓幼兒有一個(gè)清潔、衛(wèi)生、優(yōu)美的環(huán)境。預(yù)防疾病的產(chǎn)生和蔓延。
一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，讓我深有體會(huì)的是無論哪一方面的工作，都要努力、專心往做。下了苦功才能出成效。要有好的收獲，就要辛勤地耕耘。
教師如何寫自我評(píng)價(jià)篇二
在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生和形成，并在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展和完善。教師教學(xué)評(píng)價(jià)能力表現(xiàn)為，能夠正確分析、判斷、評(píng)價(jià)自身的教學(xué)行為;在預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)實(shí)施過程中，能夠從教學(xué)的實(shí)際需求出發(fā)，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容安排、課堂教學(xué)實(shí)施、課后教學(xué)行為等教學(xué)過程中能夠充分體現(xiàn)。
(一)、教育目標(biāo)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中具有定向、指導(dǎo)作用，要求以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本宗旨。過去，人們主要把教學(xué)目標(biāo)定位在對(duì)知識(shí)特別是教材內(nèi)容的掌握上，對(duì)教材以外的目標(biāo)考慮較少。當(dāng)前，根據(jù)新課程的要求，學(xué)生發(fā)展至少包含三方面：
(1)基礎(chǔ)目標(biāo)，指課程標(biāo)準(zhǔn)中所明確規(guī)定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德。要求陳述時(shí)具體、明晰，反映學(xué)科特點(diǎn)，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。
(2)提高目標(biāo)，主要表現(xiàn)為學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)方面。獨(dú)立性，指不受外部強(qiáng)迫與控制，獨(dú)立、自主地控制自己的思想、支配自己的行為;主動(dòng)性，指對(duì)現(xiàn)實(shí)的選擇和對(duì)外界適應(yīng)的能動(dòng)性，體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的選擇性和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性上，如有高的成就感，強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，積極參與，以及較強(qiáng)的合作交往能力等;創(chuàng)造性，指對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越，不僅表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，而且具有創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
(3)體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。通過師生之間的情感交流，形成民主和諧的課堂教學(xué)心理氣氛，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng)造成功的心理體驗(yàn)，感受到課堂生活的樂趣和愉悅。
設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，好的.教師用教材教而不是教教材。要求教師：
(1)傳授知識(shí)準(zhǔn)確無誤，系統(tǒng)連貫，反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和學(xué)術(shù)研究的新成果，并重視學(xué)生能力培養(yǎng)。
(2)編排合理，難易適中，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。
(4)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，關(guān)注群體間的社會(huì)交往和課堂教學(xué)環(huán)境的潛在影響，陶冶人文精神，重視情感、意志、直覺等非理性因素。
(5)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。
(三)、課堂教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)能力。
課堂教學(xué)實(shí)施是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)用現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去同化或順應(yīng)外部世界的過程，是學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)意義的過程。通過學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，形成獨(dú)立獲取知識(shí)、創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力及良好的個(gè)性和人格。因此，一堂好課應(yīng)該是以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。
1、“以學(xué)評(píng)教”看學(xué)生主體地位是否確立。
一看學(xué)生在教學(xué)中的參與情況。課堂上，學(xué)生的參與情況主要有兩種：一是積極、主動(dòng)地參與，如提出問題，討論問題，積極發(fā)表意見。另一種是消極、被動(dòng)地參與，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生提供主動(dòng)參與的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。根據(jù)人們對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)探究研究的結(jié)果，一般要求學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間為整節(jié)課的1/2以上，學(xué)生參與程度比較高的課應(yīng)有2/3以上的學(xué)生主動(dòng)參與時(shí)間。
二看學(xué)生在課堂上的活動(dòng)。這里有“外動(dòng)”與“內(nèi)動(dòng)”的關(guān)系?！巴鈩?dòng)”即動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手，屬操作活動(dòng);“內(nèi)動(dòng)”即動(dòng)心、動(dòng)腦，屬思維活動(dòng)。要求教師把學(xué)生的“外動(dòng)”與“內(nèi)動(dòng)”整合起來，把教學(xué)過程搞活，抓住關(guān)鍵講話，啟發(fā)學(xué)生學(xué)活，聯(lián)系實(shí)際用活。要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，主動(dòng)探索，自覺實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)展。
三看課堂氣氛。教學(xué)過程不僅是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，而且是師生的情意交流過程。情意活動(dòng)屬動(dòng)力系統(tǒng)，承擔(dān)著對(duì)學(xué)習(xí)行為啟動(dòng)、調(diào)節(jié)、維持和定向任務(wù)。良好的課堂氣氛能使師生情緒高昂，精神飽滿，使學(xué)生的智力活動(dòng)經(jīng)常處于最佳狀態(tài)。好的課堂氣氛應(yīng)該是活躍與恬靜相統(tǒng)一，活而不濫;熱烈與凝重相統(tǒng)一，熱而不亂;寬松與嚴(yán)謹(jǐn)相統(tǒng)一，松而不散。教師高高興興地教，學(xué)生快快樂樂地學(xué)。
2、“以教評(píng)教”看教師主導(dǎo)作用如何發(fā)揮。
一看教師課前準(zhǔn)備。首先，教學(xué)內(nèi)容是“懂”，是“透”，還是“化”。“懂”，只是弄懂了教學(xué)的基本內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的基本要求;“透”，是找準(zhǔn)了知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵，理順了知識(shí)體系;“化”是把知識(shí)內(nèi)化為自己的，做到融會(huì)貫通，出神入化。其次，教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，做到層次分明，條理清楚，疏密合理，快慢得當(dāng)，時(shí)空分配科學(xué)，有節(jié)奏，講效益。再次，教學(xué)方法的選擇做到胸中有“本”，眼中有“人”，手中有“法”。
二看教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)引導(dǎo)作用，引導(dǎo)的時(shí)機(jī)一般在新課開始時(shí)，學(xué)生遇到困難時(shí)，以及出現(xiàn)知識(shí)跳躍時(shí)，引導(dǎo)的方法常用目標(biāo)引導(dǎo)法、情趣引導(dǎo)法、問題引導(dǎo)法、遷移引導(dǎo)法、情境引導(dǎo)法和提示引導(dǎo)法等。因此，好的教師常創(chuàng)造新穎的教法，激發(fā)學(xué)生的求知性;創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造認(rèn)知的沖突性;反饋調(diào)控，突出教與學(xué)的針對(duì)性;體驗(yàn)成功，強(qiáng)化求知的進(jìn)取性;民主合作，建立師生關(guān)系的和諧性。
三看教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織調(diào)控作用。課堂教學(xué)調(diào)控，主要是時(shí)間調(diào)控、節(jié)奏調(diào)控、師生情緒調(diào)控和課堂氣氛調(diào)控。好的課堂緊張而有節(jié)奏，活潑而有秩序。
四看教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促指導(dǎo)作用。教師的指導(dǎo)作用集中體現(xiàn)在幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)障礙和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)上。指導(dǎo)要做到因材施教，照顧個(gè)別差異，熱情耐心，適時(shí)適度，恰到好處。
五看教師基本功。教師能適時(shí)、適度運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段、演示實(shí)驗(yàn)以及教具等，且操作規(guī)范熟練;教學(xué)語言規(guī)范，普通話標(biāo)準(zhǔn)、清晰簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象;教態(tài)自然、親切，服裝得體、整潔、大方;板書設(shè)計(jì)合理，字體規(guī)范。
3、“以練評(píng)教”，看課堂訓(xùn)練的安排與設(shè)計(jì)。
一看訓(xùn)練內(nèi)容是否精練。練習(xí)題、例題、習(xí)題要精心篩選，認(rèn)真編制，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。做到起點(diǎn)適度，落點(diǎn)恰好，梯度、密度、廣度、深度合理。
二看訓(xùn)練形式是否靈活。活字提倡一個(gè)“變”字。變樣、變形、變法、變式、變角度。引入新課要有“過度性”訓(xùn)練;引導(dǎo)學(xué)生要有“導(dǎo)學(xué)性”或“嘗試性”訓(xùn)練;新課結(jié)束時(shí)要有“歸納性”或“鞏固性”訓(xùn)練;課后練習(xí)要有“延伸性”訓(xùn)練;期末復(fù)習(xí)時(shí)要有“系統(tǒng)性”訓(xùn)練。
三看訓(xùn)練效果是否有實(shí)效。訓(xùn)練不搞花架子，不追求簡(jiǎn)單的數(shù)量和表面的正確率、滿分率。課堂訓(xùn)練的效果重在看學(xué)生提出問題、回答問題、質(zhì)疑答辯的深度和廣度;是否實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo);是否形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;各種非智力因素及個(gè)性心理品質(zhì)是否得到培養(yǎng)。
(四)課后教學(xué)行為。
1、作業(yè)布置與批改。
作業(yè)布置與批改是學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的初步實(shí)踐，是教師檢查教學(xué)效果和了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要途徑。評(píng)價(jià)教師作業(yè)布置與批改要考慮以下幾個(gè)方面：
(1)作業(yè)布置。內(nèi)容符合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容要求;要求明確，內(nèi)容難易適當(dāng);精選作業(yè)，按規(guī)定量布置作業(yè);學(xué)生按規(guī)范完成作業(yè)，正確率90%以上。
(2)作業(yè)批改。作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致，收發(fā)及時(shí);無誤批、漏批現(xiàn)象，批改及時(shí);批語具體、明確、中肯，切合學(xué)生實(shí)際;批語字跡工整，位置合理，不隨手亂寫;作業(yè)評(píng)定分?jǐn)?shù)公正、客觀。
(3)作業(yè)批改手冊(cè)。有作業(yè)批改手冊(cè)(包括作文);有不交作業(yè)人數(shù)、姓名及處理辦法;有作業(yè)內(nèi)容及作業(yè)概況(作業(yè)中的錯(cuò)誤數(shù)量和性質(zhì))并分析其原因;重視作業(yè)信息反饋，及時(shí)講評(píng)與輔導(dǎo)。
(4)學(xué)生作業(yè)。作業(yè)用本統(tǒng)一、整潔、不撕、不劃、完整無損;格式正確，書寫認(rèn)真，字跡清楚;字體適中，行列、間隔適當(dāng)，課題章節(jié)、題號(hào)層次分明;學(xué)生對(duì)作業(yè)嚴(yán)肅認(rèn)真，錯(cuò)題及時(shí)改正，能獨(dú)立完成作業(yè)，沒有抄襲現(xiàn)象;沒有無故不完成作業(yè)的現(xiàn)象。
2、課后輔導(dǎo)。
課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是因材施教、分類指導(dǎo)的一種措施。評(píng)價(jià)教師課后輔導(dǎo)要考慮以下幾個(gè)方面：
(1)輔導(dǎo)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，善于提出問題，啟發(fā)學(xué)生分析、思考，加深加寬對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
(2)幫助困難生。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生最需輔導(dǎo)，對(duì)他們學(xué)習(xí)上的困難和問題要熱情關(guān)懷幫助，特別是要幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
(3)指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生。了解優(yōu)秀學(xué)生的興趣愛好，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)提高，發(fā)展他們的學(xué)科特長(zhǎng)。
3、學(xué)業(yè)考評(píng)。
學(xué)業(yè)考評(píng)是檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的一種方法，它標(biāo)志著學(xué)生是否完成了規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。評(píng)價(jià)教師考核學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)要考慮以下幾個(gè)方面：
(1)依據(jù)教學(xué)大綱和教材，貫徹知識(shí)、技能、能力、思想相統(tǒng)一的原則，在考評(píng)學(xué)生知識(shí)、能力的同時(shí)，特別要注意考評(píng)學(xué)生的思想品德。
(2)會(huì)運(yùn)用多種方式考評(píng)學(xué)生為學(xué)業(yè)成績(jī)，方法科學(xué)合理。
(3)有獨(dú)立的命題能力或選擇題目的能力，試題分量難易適度，符合教材要求，語意明確。
(4)注意對(duì)學(xué)生的平時(shí)考評(píng)，有較詳細(xì)的記錄。
(5)正確掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)分客觀公正。
(6)考試成績(jī)達(dá)到一定的信度和效度。
(7)能根據(jù)考評(píng)所反饋的信息，對(duì)教與學(xué)訂出改進(jìn)措施。
4、課外活動(dòng)。
課外活動(dòng)是發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。評(píng)價(jià)教師指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)要考慮以下幾個(gè)方面：
(1)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，確立活動(dòng)主題，訂出活動(dòng)計(jì)劃，做到人員、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容四落實(shí)，并注意與學(xué)校的教育工作相結(jié)合。
(2)內(nèi)容豐富，形式多樣，并能爭(zhēng)取社會(huì)各界支持，確有實(shí)際效果。
教師教學(xué)工作常規(guī)除上述行為外，還有其他方面的行為對(duì)教師完成任務(wù)教學(xué)工作任務(wù)也是非常重要的。主要有以下幾個(gè)方面：
(2)堅(jiān)守工作崗位，出勤率達(dá)標(biāo)。
(3)勇挑重?fù)?dān)，舉行公開課等。
(4)教學(xué)總結(jié)及時(shí)，內(nèi)容全面，經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和問題確切，改進(jìn)教學(xué)的設(shè)想和措施符合實(shí)際。
(5)發(fā)表有關(guān)教學(xué)的科研論文。
(6)與其他教師協(xié)作關(guān)系好等。
《我當(dāng)老師》是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲，節(jié)奏活潑明快，旋律幽默詼諧，歌詞具有童話色彩，充滿了對(duì)生活的熱愛。歌曲二四拍，節(jié)奏較復(fù)雜，每個(gè)樂句都一問一答的形式，演唱時(shí)要做到吐字輕巧，聲音有彈性，唱出俏皮、幽默、歡樂的情緒。
在這堂課中，我先從“森林的聲音”入手，用森林中的音樂和背景創(chuàng)設(shè)了一個(gè)趣味性的情境，然后通過讓學(xué)生選擇四位小動(dòng)物模仿它們的叫聲，讓學(xué)生在“玩”中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，掌握四分休止符和八分休止符，同時(shí)，通過為《我和老師》的旋律音樂伴奏，同時(shí)在活躍輕松地氛圍中感受到了歌曲的旋律。
在前面的導(dǎo)入以后，我又設(shè)計(jì)了“上課口令”這一環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)的目的主要是為了解決歌曲中的難點(diǎn)，即后十六音符及休止符，由于休止符在第一個(gè)環(huán)節(jié)已接觸，學(xué)生很容易把握，但對(duì)于后十六分音符，由于二年級(jí)教材中極少接觸，少數(shù)學(xué)生不能很準(zhǔn)確地打出節(jié)奏,所以一開始打的時(shí)候有點(diǎn)亂，練了好多遍，以至于后面的時(shí)間有點(diǎn)緊。但我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)還是很有必要的，經(jīng)過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在后面的樂句學(xué)習(xí)就很容易上手了。
在歌曲的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生整體聆聽范唱2遍，用提問幫助學(xué)生逐步理解歌詞，在整體感受之后，再將歌曲的樂句分割開來，逐句教學(xué)，這樣的目的是一方面降低歌曲學(xué)習(xí)的難度，畢竟對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，這首歌還是比較復(fù)雜的。另一方面則是為了幫助學(xué)生掌握歌曲的結(jié)構(gòu)?？墒牵贤赀@個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)分開唱時(shí)，學(xué)生都唱得不錯(cuò)，可一下子將整首歌的歌譜一下子呈現(xiàn)在他們面前時(shí)，讓他們一下子連起來時(shí)，少數(shù)學(xué)生不能跟上。如果在這里可以先在歌譜上稍作引導(dǎo)，或讓學(xué)生跟琴默唱一下，就可以使全班都能跟上，估計(jì)到全面，教學(xué)效果也將更好。
在歌唱時(shí)，我把動(dòng)作加在了第一二句休止符的地方，而不是整句樂句都加動(dòng)作，這樣做一來可以活躍氣氛，感受體會(huì)樂句的情緒，更主要的可以通過動(dòng)作，使學(xué)生辨別各樂句的節(jié)奏特點(diǎn)，知道哪里空長(zhǎng)一點(diǎn)，哪里空短一點(diǎn)，并能準(zhǔn)確地演唱出來。這樣的設(shè)計(jì)效果不錯(cuò)，學(xué)生一下子就可以唱準(zhǔn)四分休止符及八分休止符了。
在唱會(huì)歌曲后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展創(chuàng)編環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生創(chuàng)編新歌詞，使學(xué)生的思維進(jìn)一步得到提升和發(fā)揮，很受學(xué)生喜歡，但由于時(shí)間的限制，只能選用少數(shù)學(xué)生的新詞，有些學(xué)生顯然有點(diǎn)失望。
在本課中，由于受時(shí)間的限制，我覺得學(xué)生的主觀能動(dòng)性還不能充分發(fā)揮，特別是回答問題時(shí)，老師的引導(dǎo)和幫助占了主導(dǎo)地位。此外，課堂活動(dòng)更全面地估計(jì)到各個(gè)層次的學(xué)生，這也是以后音樂課必須和改進(jìn)的。
課的一開始，我用了一首贊美地球的小詩開始，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)地球的了解，通過學(xué)生的回答來看，這個(gè)班的學(xué)生不踴躍，但是我也沒有急躁，慢慢地引導(dǎo)，最后他們就都敢說敢做了。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：解剖雞蛋，我教給他們解剖方法，學(xué)生們?cè)趧冸u蛋殼的時(shí)候，很小心，一點(diǎn)一點(diǎn)的，可見學(xué)生們很拘謹(jǐn)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過研究雞蛋的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我用可課件演示了地球的三個(gè)圈層，很形象直觀。接著我讓學(xué)生們查閱資料，獲得更多的科學(xué)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生用橡皮泥制作地球結(jié)構(gòu)模型，學(xué)生們做得非常好。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：了解了地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以后，讓學(xué)生們說說地球內(nèi)部有什么?我用課件補(bǔ)充地球內(nèi)部有煤、石油、天然氣和巖漿、水等。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：幫助學(xué)生了解科學(xué)家探測(cè)地球內(nèi)部的方法，并用課件演示地震波的原理。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：探究完本課的知識(shí)點(diǎn)后，我安排了兩個(gè)話題進(jìn)行小組討論，學(xué)生們討論得非常熱烈，效果也很好，能把兩個(gè)比較有難度的話題解決了，我很滿意。
最后我給學(xué)生們留下一些關(guān)于探測(cè)地球內(nèi)部的一些視頻網(wǎng)址，讓學(xué)生們課下觀看獲得更多的知識(shí)。
一開始學(xué)生們表現(xiàn)得很拘謹(jǐn)，但是后來在我的啟發(fā)下，他們能敢說、敢動(dòng)手做了，我就很高興了。
《卡羅納》是四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，選自《愛的教育》。課文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸，悲痛欲絕時(shí)，身邊的人真誠(chéng)、熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出卡羅那的那份傷、那份痛以及大家對(duì)他的愛，十分感人的一篇文章，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
在教學(xué)時(shí)，我從“關(guān)愛”這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，緊緊圍繞“卡羅納失去母親的傷痛和他身邊的人給予他默默的關(guān)愛”這一情感主線，通過“此時(shí)的卡羅那除了需要安慰，更需要鼓勵(lì)，給他面對(duì)困難的勇氣，讓他堅(jiān)強(qiáng)。此時(shí)的卡羅納除了需要安慰，更需要鼓勵(lì)，給他面對(duì)困難的勇氣，讓他堅(jiān)強(qiáng)?？_納萬分傷心與老師，同學(xué)和家長(zhǎng)關(guān)心卡羅納”的情景對(duì)比體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到此時(shí)身邊人的關(guān)懷對(duì)痛失母親的卡羅納來說是多么的重要。而此時(shí)此刻，孩子們感受到卡羅那的傷痛越深，才會(huì)更好感受到卡羅納需要的關(guān)愛越重要。所以我在教學(xué)時(shí)，也注重哀傷基調(diào)的鋪設(shè)。讓學(xué)生“讀中生感，感中悟情，情中升華”
當(dāng)然也有許多不足的地方，比如：時(shí)間的把握不夠，在感受傷心這環(huán)節(jié)用時(shí)過多，所以在感受關(guān)愛的時(shí)候，孩子們沒有前部分入情……但是不管得與失，都為我以后的教學(xué)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)。只有知道哪里做得不夠好，才知道怎么樣才能做得更好!
于是，我選擇了一個(gè)晴朗的日子，把課堂放在操場(chǎng)上，與孩子們一起做與“影子”有關(guān)的游戲。
游戲1：“找影子”
“小朋友，我們?cè)诓賵?chǎng)上找一找你自己和別人的影子，好嗎?”話音剛落，孩子們便在操場(chǎng)上四散，不停地追呀，找呀。不一會(huì)兒，孩子們就跑向我，爭(zhēng)著說：
“老師，怎么我跑到哪里，影子都跟我到哪里?”
“老師，為什么我轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，影子都在這一邊?”
“老師，怎么每個(gè)人都有影子?”
“老師，影子怎么都是黑色的?你看，我的衣服是紅的，安妮的衣服是白色的，還有別的同學(xué)的衣服，顏色都不一樣，可影子都變黑了?！?BR> ……孩子們嘰嘰喳喳地向我說個(gè)不停。
師：對(duì)呀，人人都有影子，影子都是黑的，課文里說它是什么?
生：一條小黑狗……。
師：小朋友，讓我們一起背對(duì)太陽，來說一說：影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。
游戲2：“甩掉影子”
師：小朋友，咱們來比一比誰最聰明，有辦法甩掉這條小黑狗。
孩子們又向操場(chǎng)跑開了。沒過多久，就有孩子跑到我這邊。
“老師，我跑，影子也跑。我走，影子也走。我站著不動(dòng)，影子也不動(dòng)。這是怎么回事呢?”
“老師，我怎么也甩不掉影子，這個(gè)操場(chǎng)我都跑了好幾圈了?！?BR> 話沒講完，只見一群孩子從圍墻邊跑來，興奮地喊到：“老師，我找到辦法了!老師，我找到辦法了!”“只要站在圍墻邊，影子就沒有了。”孩子們爭(zhēng)先恐后地說道。聽他們一說，其他孩子紛紛跑向圍墻邊，不停地喊道：“我甩掉影子嘍!我甩掉影子嘍!”一張張興奮的小臉樂開了花。
“可是一出來，影子又出現(xiàn)了?！币粋€(gè)孩子從圍墻邊走出來說道。
師：是呀，只要在陽光下，影子就會(huì)在我們的身旁。它多像我們的--。
生：好朋友……。
師：讓我們一起來說一說：影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。
游戲3：“踩影子”
“小朋友，只要在陽光下，影子就出現(xiàn)在大家的身旁。咱們來玩一玩用腳踩踩自己的影子和別人的影子，比一比哪個(gè)同學(xué)最能干?！?BR> 一下子，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上你追我趕的，追逐聲，嬉笑聲，奔跑聲，充滿了整個(gè)操場(chǎng)。
“咦!怎么自己的兩只腳一起踩，踩不到自己的頭?”
“我踩到你的影子了，別動(dòng)，別動(dòng)，你一動(dòng)就沒有了?！?BR> “喂，大家快來，影子跑到墻上去了?！?BR> ……。
課后，我跟孩子們說：“小朋友，這堂課大家玩得都很開心，也學(xué)到了很多知識(shí)。你們提出了很多問題，想不想知道其中的答案?那就趕緊去看注音讀物《十萬個(gè)為什么》吧!”
一、實(shí)事求是，因材施教。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸到英語，有的還不能適應(yīng)。另一方面，小學(xué)一年級(jí)對(duì)于他們剛從幼兒園上來，有的甚至幼兒園都沒有上過，所以還不適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)環(huán)境。因此，講得太快太急，照顧不到整體，教學(xué)效果不會(huì)理想的。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有直接影響。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。英語是一門外語，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法：
1、玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得。游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好法，尤其是低年級(jí)英語教學(xué)的基本活動(dòng)，靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。比如學(xué)習(xí)身體部位時(shí)，用touchinggame，在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)采用了“模仿動(dòng)物表演”的游戲;還有g(shù)uessinggame，missinggame，driveatrain，“丟炸彈”以及玩單詞卡片的游戲。不僅避免了枯燥的認(rèn)讀，還吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)也激發(fā)了他們說、讀的興趣。這些游戲由于帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué)，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們?cè)谟螒蛑校粌H陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了口語實(shí)踐能力，限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生與教材之間產(chǎn)生通暢的情感交流。
2、歌中練，在歌聲中鞏固所學(xué)知識(shí)。小學(xué)生生性活潑、愛唱愛跳。針對(duì)這一特點(diǎn)，利用或改編了與學(xué)習(xí)內(nèi)容符合的歌曲或歌謠(chant)，并加以動(dòng)作表演。
3、畫中樂，在涂﹑畫中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。低年級(jí)學(xué)生情緒活躍、開朗，具有好動(dòng)和穩(wěn)定性、專一性差的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)中不僅僅鍛煉學(xué)生的“動(dòng)嘴說”，還讓學(xué)生“動(dòng)手畫”，如用水彩筆涂水果顏色，學(xué)生們?cè)谕?、畫中，與同伴團(tuán)結(jié)合作，展示杰作，并相互交流。
4、實(shí)物教學(xué)。在課堂上盡量利用實(shí)物教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生摸、聞、聽、觸結(jié)合起來，如教pencil，bag，book等文具單詞時(shí)，讓學(xué)生看著真實(shí)的物品來學(xué)單詞，并且摸著、說著，再加以有趣的動(dòng)作，就能更好地讓課堂更加生動(dòng)、有趣。
三、一年級(jí)的英語教師應(yīng)格外具有親和力。
一年級(jí)的英語教師應(yīng)格外具有親和力，我在課堂中的教態(tài)親切自然，語速適中，語調(diào)語音準(zhǔn)確，用英語組織課堂教學(xué)，輔助以生動(dòng)的手勢(shì)、動(dòng)作和表情等，讓學(xué)生邊聽邊理解老師的意圖，在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中使學(xué)生逐漸達(dá)到聽懂記牢的水平。如教“l(fā)et’ssingasong?！睍r(shí)，我每次使用英語時(shí)做出固定的動(dòng)作，然后和學(xué)生一起表演唱歌，這樣反復(fù)多次后，學(xué)生就明白了。通過日積月累，學(xué)生就會(huì)聽懂很多的課堂用語。用英語組織課堂教學(xué)，可給學(xué)生耳目一新的感覺，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來，使他們對(duì)英語課產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、采用新穎的評(píng)價(jià)方式。
在教學(xué)中我采用口頭表揚(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)給小貼畫、五角星、小紅花等。特別注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)，評(píng)價(jià)形式具有多樣性和可選擇性，通過觀察學(xué)生的活動(dòng)(說歌謠、唱歌曲、表演對(duì)話等)，與學(xué)生交流?？傊?，今后我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材鉆研，多動(dòng)腦筋，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期即將結(jié)束。
作為一名新教師，剛從學(xué)校出來又進(jìn)入學(xué)校，環(huán)境雖無重大變化，但身份卻發(fā)生了本質(zhì)性的變化：由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?。這期間我對(duì)自己工作有很多的思考和感受，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、思想方面：
我能夠積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，尊重前輩老教師，熱心幫助同事，團(tuán)結(jié)同事;在教學(xué)上教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研教材，勤奮刻苦;關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，與學(xué)生亦師亦友。熱愛自己的事業(yè)，積極的投身到工作之中去。積極的參加了學(xué)校和教育局組織的培訓(xùn)，使自己在教育科研、教育理論上都有所成長(zhǎng)和進(jìn)步。
二、教學(xué)方面。
1、備課從開學(xué)初，積極參加教研組組織的教研活動(dòng)，認(rèn)真的準(zhǔn)備備課，認(rèn)真的利用好每周二的教研活動(dòng)時(shí)間。作為一名年輕的教師我積極去聽老教師的課，認(rèn)真的向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)以及那種對(duì)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷的提高自己的教學(xué)水平?？梢愿鶕?jù)要求，課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年級(jí)組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，時(shí)常和有經(jīng)驗(yàn)的老教師研究教學(xué)環(huán)節(jié)。為了準(zhǔn)確向?qū)W生展示函數(shù)圖象，數(shù)學(xué)原理等，我積極的制作多媒體課件，使學(xué)生理解概念形象化。
2、上課上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)單些的找學(xué)困生回答。因材施教，用學(xué)生的喜愛教學(xué)方法，學(xué)生積極的回答問題，能夠和學(xué)生積極的融合在一起，教學(xué)的任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較的理想。
3、輔導(dǎo)我利用每天的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的給學(xué)生耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。同時(shí)補(bǔ)充一些課外題讓學(xué)生多練。此外，還與家長(zhǎng)保持一定的聯(lián)系，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通情況，共同督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，給他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
4、作業(yè)作為高一學(xué)生得學(xué)九門功課，作業(yè)量很大。所以我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生智力發(fā)展的、思維提升的作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)仔細(xì)的批改，對(duì)認(rèn)真完成且正確率高的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)抄襲胡任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行教育。對(duì)存在的問題進(jìn)行集中的講解。作業(yè)及時(shí)的批改與講解讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并在原有基礎(chǔ)上有所提高。
德育工作：德育是學(xué)校工作中的重中之重，我認(rèn)為德育工作的秘訣就是愛。
讓學(xué)生感受到你愛他們!作為一(6)班的見習(xí)班主任，我常和學(xué)生一起跑操，參加課外活動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生宿舍，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，和他們成為朋友，傾聽他們的心聲。經(jīng)常找后進(jìn)生談話，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立自信心，維護(hù)他們的自尊。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。四、個(gè)人學(xué)習(xí)、反思積極學(xué)習(xí)各種教育理論，不斷的充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。堅(jiān)持向老教師學(xué)習(xí)，本學(xué)期共聽課50節(jié)，參加了6次市教研活動(dòng)，并將一些比較好的教學(xué)理念，應(yīng)用到自己的教學(xué)之中。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件。作為新教師，在教育教學(xué)中仍然存在許多不足，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，得多向老教師請(qǐng)教學(xué)習(xí);在課堂教學(xué)中，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，某些例題等細(xì)節(jié)處理不好，還要采取多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還有課堂上一些“意外”事件的處理等等，所以得多多地聽課;在班級(jí)管理中，我很容易被學(xué)生“牽著鼻子走”，被學(xué)生認(rèn)為是好說話的老師，導(dǎo)致學(xué)生很懶散，比較難管理，在這方面我經(jīng)常向指導(dǎo)老師馬老師學(xué)習(xí)。
教師的天職是教書育人。所以，作為一個(gè)教師必須要提高自我的道德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。僅有嚴(yán)格要求自我的人才能獲得良好的發(fā)展，并能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。做一個(gè)同事滿意，學(xué)生滿意，家長(zhǎng)滿意的好教師。在這一學(xué)期中，本人自覺要求自我，在各方面都力爭(zhēng)為人師表。
記得有位教育家曾說過：愛學(xué)生是對(duì)教師最最基本的要求。教師愛學(xué)生，能夠彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民教師，還要關(guān)心學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫忙。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短師生間的距離。由于我愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學(xué)生，還表此刻教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不一樣的學(xué)生，采取不一樣的教育方法，因材施教。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，異常是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自我的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng)，是自我最大的成功和欣慰。
熱愛教師工作為教育事業(yè)奮斗終身是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自我嚴(yán)格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中構(gòu)成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號(hào)。
當(dāng)好一個(gè)教師，如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識(shí)。在工作中，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，是取得教學(xué)效果有效方法。知識(shí)無止境。在我的工作中，我注意從各個(gè)方面來充實(shí)自我。如：參加教研室的課改專題培訓(xùn)，參加學(xué)歷提高，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等。使自我能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。
在當(dāng)前的形勢(shì)下，我們僅有不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，提高、提高、再提高，才能使我們的教育永葆青春的光彩。
今天講魏巍的《我的老師》，課堂結(jié)構(gòu)特別清晰:復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入新課，跟魏巍學(xué)習(xí)謀篇布局，跟魏巍學(xué)習(xí)遣詞造句，跟魏巍學(xué)習(xí)感謝師恩。結(jié)尾插入林妙可的歌老師。當(dāng)林妙可甜美的歌聲響起的時(shí)候，孩子們正好讀完自己創(chuàng)編的詩句，下課鈴正好打響。整堂課，孩子們投入，老師開心。
這些創(chuàng)意，是我跟湖南岳陽的盧望軍老師學(xué)的?？梢哉f，她是我的老師。這個(gè)小女子，年紀(jì)不大卻有教育的大情懷大智慧，連王君老師也贊她是少有的聰慧和勤奮，自己的新書也請(qǐng)她來做序。我讀王君，李鎮(zhèn)西，王開東的次數(shù)竟然越來越不及她。她的思想如夜空，筆尖如清泉，創(chuàng)意如春筍，讓人百讀不倦。她的博客，就如我的鄰居，經(jīng)常進(jìn)去串個(gè)門，隨意自然不可或缺。她的課例和經(jīng)典語句，我像一個(gè)學(xué)生那樣摘抄在筆記本上。望君如師，給我智慧。
講課時(shí)，有些孩子的想法超越我，是我沒想到的。比如，課文中師生交往的七件小事可不可以調(diào)換順序。我預(yù)設(shè)的答案是:不可以，這些事是按照由略到詳，由課內(nèi)到課外，由平常到假期，學(xué)生對(duì)老師感情逐步加深的順序?qū)懙?。但是孩子們又答出了前幾件事是老師愛我們，第五件和第七件事是我們愛老師，先有老師愛我們才有我們愛老師。是啊，這是一個(gè)因果關(guān)系。還有兩個(gè)孩子說可以，把第七件事放在開頭寫，就行成了一個(gè)倒敘，會(huì)引起懸念:為什么孩子會(huì)夢(mèng)中尋師?然后再寫前幾件事也順理成章。是啊，這也是可以的啊，只是魏巍采用了順敘而已。再比如，為了訓(xùn)練他們的想象能力，我最近留的作業(yè)是對(duì)英文字母進(jìn)行聯(lián)想，他們的很多奇思妙想，是頭腦僵滯的我萬萬想不到的。從思維活躍的角度，學(xué)生也是我的老師。學(xué)生為師，給我力量。
身邊的一些領(lǐng)導(dǎo)和同事，他們不計(jì)得失的對(duì)待工作，不怨不悔的解決問題，不卑不亢的面對(duì)生活，他們的堅(jiān)韌和大度激勵(lì)著我。他們，也是我的老師。
那些素不相識(shí)的天涯海北的語文濕地的同行者，他們放棄自己休息時(shí)間編輯文章為大家分享，他們?yōu)榱诵闹械姆疾莸夭贿h(yuǎn)幾千里自費(fèi)去成都相會(huì)，他們互助互愛相扶相攜的精神時(shí)常感染我，他們，也是我的老師。
感謝這些老師，他們也將成為我記憶天空里不褪色的“蔡云芝”。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，和學(xué)生把上一節(jié)課學(xué)過的一些較難的詞語進(jìn)行了復(fù)習(xí)。讓學(xué)生用小男孩心情變化的關(guān)鍵詞概括了課文的主要內(nèi)容。詞語的落實(shí)還不錯(cuò)，但是回顧和概括課文的主要內(nèi)容這一環(huán)節(jié)對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說確實(shí)比較難，我想如果讓學(xué)生用其中的一個(gè)詞語說一句話，然后把這四句話連起來就是課文的主要內(nèi)容了，這樣難度就降低了，這一點(diǎn)上做得不夠。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是深入理解，感悟文本。先是感悟喜歡小男孩。通過問孩子們是否喜歡小男孩到讓學(xué)生在文中找出喜歡上小男孩的句子。學(xué)生基本上都能找出來。然后是從終點(diǎn)語句感悟小男孩的品質(zhì)。通過問學(xué)生為什么喜歡上小男孩，讓學(xué)生感受到小男孩身上有很可貴的品質(zhì)。
“我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠(chéng)地向她道歉?！睆倪@句話中，學(xué)生感受到小男孩誠(chéng)實(shí)，勇于承擔(dān)責(zé)任。在體會(huì)這句話的過程中，還安排了學(xué)生學(xué)小男孩寫便條，讓學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)便條。安排便條這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)是用語改了很多次，由最初的讓學(xué)生寫事情的經(jīng)過和真誠(chéng)地道歉，到后來地只寫真誠(chéng)的道歉，主要是二年級(jí)的學(xué)生在寫方面的要求不應(yīng)該過高。第二個(gè)主要是緊扣文章的中心，凸顯小男孩的真誠(chéng)，所以把重點(diǎn)放在讓學(xué)生寫出小男孩當(dāng)時(shí)是怎么真誠(chéng)向老奶奶道歉的。這一環(huán)節(jié)落實(shí)的還可以，為后面引導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話做了很好的鋪墊，評(píng)價(jià)語的運(yùn)用也是為了讓學(xué)生讀得更真誠(chéng)，所以學(xué)生品讀這句話的時(shí)候也讀得很真誠(chéng)。
教師如何寫自我評(píng)價(jià)篇三
教學(xué)與評(píng)價(jià)不可分離。然而，課程改革的頭一個(gè)十年，教學(xué)評(píng)價(jià)舉步維艱，嚴(yán)重滯后，主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)評(píng)價(jià)的缺位，教師有意或無意輕慢、疏離了教學(xué)評(píng)價(jià)，課堂上只管“教”，而根本沒有評(píng)；二是評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)原則陳舊，各地實(shí)施的評(píng)價(jià)，仍然是“以教評(píng)教”，強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)內(nèi)容、方法和技巧等評(píng)價(jià)指標(biāo)，關(guān)注的是教師的課堂教學(xué)行為而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展水平；三是評(píng)價(jià)手段單調(diào)，絕大多數(shù)教師對(duì)紙筆測(cè)試的量化評(píng)價(jià)很熟悉，對(duì)諸多質(zhì)性評(píng)價(jià)手段和方法卻知之甚少，因而在課堂上只能用“你真棒”、“真不錯(cuò)”、“好極了”等千篇一律的評(píng)價(jià)句式加以搪塞或敷衍；四是教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)的弱化或虛化，職前待崗時(shí)教師沒有學(xué)過評(píng)價(jià)學(xué)，職后學(xué)校又未組織“教學(xué)評(píng)價(jià)”專題培訓(xùn)和研修活動(dòng)，因而教學(xué)評(píng)價(jià)成了教師職業(yè)生活中的“盲點(diǎn)”。如何解決基礎(chǔ)教育課程深化發(fā)展中“教”與“評(píng)”的失衡？對(duì)于教師來說，一定要看重并學(xué)會(huì)教學(xué)評(píng)價(jià)，以彌補(bǔ)自己的“短板”。崔允都教授強(qiáng)調(diào)：教師要肩負(fù)其使命，“從某種程度上說，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)比學(xué)會(huì)教學(xué)更重要”。因?yàn)椤皶?huì)教”往往只關(guān)注對(duì)學(xué)生的輸入，而“會(huì)評(píng)”則要關(guān)注對(duì)學(xué)生的輸出，且反過來又能改變輸入的質(zhì)量。他還尖銳地說，教師如果不看重、不學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，“一定是上不好課的?！惫P者以為，這話絕非危言聳聽。教師要看重、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，須得先了解、學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)知識(shí)?；谶@種考量，本文擬就教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵、教學(xué)評(píng)價(jià)的理念、功能、原則作些簡(jiǎn)要介紹。
一、教學(xué)評(píng)價(jià)的理念。
教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過對(duì)課堂中師生“教”與“學(xué)”的觀察和信息搜集，運(yùn)用科學(xué)評(píng)價(jià)手段，對(duì)課堂教學(xué)過程和結(jié)果作出的價(jià)值判斷。實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)要堅(jiān)守如下理念：
（一）教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化理念。
教學(xué)評(píng)價(jià)不是撇開教學(xué)過程的一個(gè)獨(dú)立部分。評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，而教學(xué)則有賴于評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)與教學(xué)不可分離，融為一體。“促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)整合于教學(xué)活動(dòng)中，使評(píng)價(jià)過程成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一部分”。美國(guó)國(guó)家評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生評(píng)價(jià)研究中心高級(jí)研究員eiienosnudon認(rèn)為：“如果教學(xué)和評(píng)價(jià)緊密相連，學(xué)生將會(huì)學(xué)得更多。在課堂上，給學(xué)生提供詳細(xì)信息，尤其是詳細(xì)評(píng)價(jià)他們的作業(yè)質(zhì)量，或向他們提供改進(jìn)方法，乃是最大限度促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。”
（二）為了學(xué)習(xí)，促進(jìn)發(fā)展的評(píng)價(jià)理念。
教學(xué)評(píng)價(jià)是為了學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！按龠M(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，是指從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)過程中不斷收集學(xué)習(xí)證據(jù)并反饋，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)?！碧丶?jí)教師唐江澎說：“真正的評(píng)價(jià)指向于‘促進(jìn)學(xué)習(xí)’，‘為了發(fā)展’，那種對(duì)生命激勵(lì)的力量，遠(yuǎn)比我們?yōu)閷W(xué)生鋪上紅地毯，搭起領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，進(jìn)行隆重莊嚴(yán)的表彰更強(qiáng)、更大，也更為有效。”
（三）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)的理念。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)結(jié)果和效益的檢測(cè)和判斷?！盎谡n程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生規(guī)定的學(xué)習(xí)結(jié)果來確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，組織教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)?！币罁?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和判定都符合“課標(biāo)”的要求。
二、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。
教學(xué)評(píng)價(jià)具有“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”。
（一）教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以教師為評(píng)價(jià)對(duì)象，強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)內(nèi)容、方法和技巧等評(píng)價(jià)指標(biāo)，關(guān)注的是教師的課堂教學(xué)行為。按照新課改的要求，實(shí)施“以學(xué)論教”的評(píng)價(jià)模式，無論是評(píng)價(jià)指標(biāo)，還是評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式，都特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和真實(shí)的行為變化，教師“教”的才能和智慧，表現(xiàn)在不斷地引導(dǎo)“學(xué)”，并努力把自己轉(zhuǎn)變成“學(xué)”的力量。堅(jiān)持“以學(xué)論教”，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，對(duì)于優(yōu)化教師的“教”和優(yōu)化學(xué)生的“學(xué)”都具有積極的導(dǎo)向功能。
（二）教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋功能。
有專家認(rèn)為“評(píng)價(jià)的基本功能是為教和學(xué)提供反饋”。借助教學(xué)評(píng)價(jià)“對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予反饋是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的關(guān)鍵。詳細(xì)且具有針對(duì)性的信息能夠支持學(xué)生的學(xué)習(xí)”。
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷功能。
教學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)者利用觀察、問卷、測(cè)驗(yàn)等手段，收集被評(píng)者的有關(guān)資料，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作出分析和價(jià)值判斷，從而診斷出教學(xué)活動(dòng)中哪些部分或環(huán)節(jié)做得好，應(yīng)加以保持和提高；哪些地方存在問題，并提供改進(jìn)的途徑和措施。評(píng)價(jià)的診斷性，表現(xiàn)的是一種善意和愛心。誠(chéng)如有學(xué)者說：“評(píng)價(jià)真正的價(jià)值應(yīng)該體現(xiàn)在能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的診斷。”
（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。
激勵(lì)功能是指教學(xué)評(píng)價(jià)能夠激發(fā)和維持評(píng)價(jià)對(duì)象的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)被評(píng)價(jià)者的內(nèi)部潛力，提高其積極性和創(chuàng)造性。不管是對(duì)教師課堂行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)者應(yīng)帶著賞識(shí)的態(tài)度進(jìn)行。為了彰顯教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，教師應(yīng)注重“提高每個(gè)學(xué)生的自我概念，增強(qiáng)其自信心和自我效能感，而不應(yīng)使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間體驗(yàn)挫敗感，喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力”。
（五）教學(xué)評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)功能。
評(píng)價(jià)本身就是學(xué)習(xí)的過程。對(duì)評(píng)價(jià)者來說，在評(píng)價(jià)時(shí)，需要組織自己的感受和判斷，以適當(dāng)?shù)姆绞奖硎龀鰜恚@本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)過程。對(duì)他人教學(xué)過程的觀察與思考是一種學(xué)習(xí)，關(guān)注別人的感受、形成融洽的'人際關(guān)系也是一種學(xué)習(xí)。不少教師都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)聽取別人的評(píng)價(jià)意見會(huì)茅塞頓開，一些平時(shí)冥思苦想都無法解決的問題在評(píng)價(jià)者的啟發(fā)下會(huì)迎刃而解。這樣，評(píng)價(jià)就成了評(píng)價(jià)者與被評(píng)者相互交流、共同探究，形成評(píng)價(jià)共同體，攜手在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過程中優(yōu)化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙重價(jià)值建構(gòu)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則。
新課程倡導(dǎo)多元、開放、整體性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容、手段和方法，從單一、封閉走向開放、多元；評(píng)價(jià)過程從片面追求學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)走向整體關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。不僅對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多元、開放、整體，對(duì)教師的評(píng)價(jià)亦應(yīng)多元、開放、整體。怎樣貫徹、彰顯這一基本原則呢？要做到以下四條：
（一）量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主。
量化評(píng)價(jià)具有客觀性、精確性特點(diǎn)，其局限性是簡(jiǎn)單化、表面化，沒有質(zhì)性評(píng)價(jià)的純量化評(píng)價(jià)往往使教育丟失了最有內(nèi)在價(jià)值的內(nèi)容。這樣的評(píng)價(jià)使學(xué)生生動(dòng)活潑的個(gè)性特點(diǎn)以及他們的努力和進(jìn)步都泯滅在抽象的數(shù)據(jù)中。與量化評(píng)價(jià)不同，質(zhì)性評(píng)價(jià)具有深入、真實(shí)的特點(diǎn)。評(píng)價(jià)主體可以憑借自己的洞察力，描述和分析教學(xué)行為；可以對(duì)評(píng)價(jià)過程傾注自己的情感，形成自己的評(píng)價(jià)感受，并切入自己的理解，形成個(gè)性化的評(píng)價(jià)建議。這種評(píng)價(jià)富有生活氣息。它強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體進(jìn)入真實(shí)教學(xué)情境中，通過自己的親身體驗(yàn)，對(duì)一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)故事作出直截了當(dāng)?shù)年愂龊头治?。質(zhì)性評(píng)價(jià)的不足是具有主觀性、缺乏精確性。因此，新課程倡導(dǎo)質(zhì)性評(píng)價(jià)要與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合，“以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主，量化評(píng)價(jià)為輔”。
（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
終結(jié)性評(píng)價(jià)是一種對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行解釋的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是把評(píng)價(jià)的視野擴(kuò)展到教學(xué)的整個(gè)過程，使評(píng)價(jià)的目的回歸到促進(jìn)人的發(fā)展上。形成性評(píng)價(jià)具有包容性，教學(xué)過程中凡是有價(jià)值的教學(xué)現(xiàn)象，它都能夠給予關(guān)注。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)應(yīng)“重視兒童在活動(dòng)過程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)以及付出努力的程度”，“即使活動(dòng)的最后結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)也應(yīng)從兒童體驗(yàn)寶貴經(jīng)驗(yàn)的高度加以珍視?！毙纬尚栽u(píng)價(jià)的缺陷是比較分散，較難把握。因此，把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合運(yùn)用非常必要。
（三）他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合。
他評(píng)是評(píng)價(jià)者以旁觀者的身份對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的審視和判斷。他評(píng)具有客觀性特點(diǎn)，但這種評(píng)價(jià)往往使評(píng)價(jià)對(duì)象處于受評(píng)地位，評(píng)價(jià)結(jié)果不一定為評(píng)價(jià)對(duì)象所接納。自評(píng)是評(píng)價(jià)者對(duì)自己的審視和判斷。新課程倡導(dǎo)他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合?！胺e極鼓勵(lì)兒童自評(píng)、互評(píng)”，“鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、相互借鑒、相互促進(jìn)”。
需要指出的是，由于師生“元評(píng)價(jià)意識(shí)”的匱乏，加上傳統(tǒng)文化“謙虛”觀念的影響，師生對(duì)自我評(píng)價(jià)容易受到干擾而產(chǎn)生偏差，因此，最佳方式是多元評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)對(duì)象從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同成為評(píng)價(jià)的主體。在評(píng)價(jià)共同體中，主體之間的關(guān)系平等、民主，他們可以提出自己的看法，相互之間進(jìn)行討論、協(xié)商。評(píng)價(jià)對(duì)象可以對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)表自己的意見，當(dāng)評(píng)價(jià)對(duì)象覺得評(píng)價(jià)意見不能反映自己真實(shí)情況時(shí)可以要求復(fù)評(píng)。這樣，隨著評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)活動(dòng)的平等化和民主化、評(píng)價(jià)角度多維化的充分體現(xiàn)，評(píng)價(jià)會(huì)愈加全面。
（四）顯性評(píng)價(jià)與隱性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)公開、公平、公正地展開。但是，一些涉及學(xué)生內(nèi)在心理活動(dòng)，帶有羞澀性的內(nèi)容并不適合用顯性的方式評(píng)價(jià)（如心理測(cè)試的有些內(nèi)容以及學(xué)生的“隱私”等）。針對(duì)這種情況，如果采用隱性的方式評(píng)價(jià)，受評(píng)者因體驗(yàn)到尊重和信任，參與評(píng)價(jià)的積極性會(huì)更高，自我反思也會(huì)更加自覺。
教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)系課程改革的深入發(fā)展，關(guān)系到教學(xué)品質(zhì)的進(jìn)一步提升。經(jīng)歷了十年課改，教學(xué)評(píng)價(jià)將“成為課程與教學(xué)新的研究關(guān)注點(diǎn)”。作為評(píng)價(jià)主體的教師一定要樹立現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)思想，把學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)新的教學(xué)基本功加以修煉。
教師如何寫自我評(píng)價(jià)篇四
寫一篇個(gè)人自我鑒定，不在于內(nèi)容的長(zhǎng)短，而在于句句都在刀刃上。關(guān)于教師評(píng)職稱自我鑒定的內(nèi)容，以下為您提供簡(jiǎn)單范文：
寫一篇個(gè)人自我鑒定，不在于內(nèi)容的長(zhǎng)短，而在于句句都在刀刃上。關(guān)于教師評(píng)職稱自我鑒定的內(nèi)容，以下為您提供簡(jiǎn)單范文：
教師自我鑒定：本人忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責(zé)，積極奉獻(xiàn)，出色地完成了本職崗位承擔(dān)的工作量和工作任務(wù)。經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去，除了做好學(xué)科輔導(dǎo)外，還細(xì)致地了解學(xué)生，循循善誘、誨人不倦，與學(xué)生建立了民-主平等和-諧的師生關(guān)系，工作中謙虛謹(jǐn)慎、以身作則、嚴(yán)于律己、為人師表。教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。精心備課，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、豐富，能吸收學(xué)科新知識(shí)、新成果，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，符合教學(xué)大綱要求;能根據(jù)課程特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，做到因材施教，講授清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)、疑點(diǎn)處理恰當(dāng)，課堂設(shè)計(jì)合理，節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到提高，學(xué)生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
本人熱衷于教育事業(yè)，兩年來，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教育業(yè)務(wù)能力。新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的`工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富知識(shí)面，結(jié)合本校實(shí)際條件和學(xué)生實(shí)際情況，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)計(jì)劃有組織、有步驟地展開。
教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法;與此同時(shí)，我也努力增強(qiáng)自己的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常與同事交流，虛心向其他教師請(qǐng)教。有針對(duì)性地布置作業(yè)本人熱衷于教育事業(yè)，兩年來，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教育業(yè)務(wù)能力。新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富知識(shí)面，結(jié)合本校實(shí)際條件和學(xué)生實(shí)際情況，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)計(jì)劃有組織、有步驟地展開。
寫一篇個(gè)人自我鑒定，不在于內(nèi)容的長(zhǎng)短，而在于句句都在刀刃上。關(guān)于教師評(píng)職稱自我鑒定的內(nèi)容，以下為您提供簡(jiǎn)單范文：
建立了民-主平等和-諧的師生關(guān)系，工作中謙虛謹(jǐn)慎、以身作則、嚴(yán)于律己、為人師表。教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。精心備課，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、豐富，能吸收學(xué)科新知識(shí)、新成果，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，符合教學(xué)大綱要求;能根據(jù)課程特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，做到因材施教，講授清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)、疑點(diǎn)處理恰當(dāng)，課堂設(shè)計(jì)合理，節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到提高，學(xué)生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。談，營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷對(duì)教學(xué)工作作出總結(jié)，提高自身業(yè)務(wù)水平，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
教師如何寫自我評(píng)價(jià)篇五
1.不斷學(xué)習(xí)和思考，提高自己的職業(yè)道德水平。
2.親身實(shí)踐，按職業(yè)道德方向去做，促進(jìn)自我素質(zhì)的進(jìn)一步提高和完善。
3.自省自檢，注重個(gè)人的語言，儀表等方面的規(guī)范和端正，并不斷的自我反省，更好的履行為人師表的標(biāo)準(zhǔn)。
教師如何寫自我評(píng)價(jià)篇六
寫一篇個(gè)人自我鑒定，不在于內(nèi)容的長(zhǎng)短，而在于句句都在刀刃上。關(guān)于教師評(píng)職稱自我鑒定的內(nèi)容，以下為您提供簡(jiǎn)單范文：
教師自我鑒定：本人忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責(zé)，積極奉獻(xiàn)，出色地完成了本職崗位承擔(dān)的工作量和工作任務(wù)。經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去，除了做好學(xué)科輔導(dǎo)外，還細(xì)致地了解學(xué)生，循循善誘、誨人不倦，與學(xué)生建立了民主平等和諧的師生關(guān)系，工作中謙虛謹(jǐn)慎、以身作則、嚴(yán)于律己、為人師表。教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。精心備課，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、豐富，能吸收學(xué)科新知識(shí)、新成果，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，符合教學(xué)大綱要求；能根據(jù)課程特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，做到因材施教，講授清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)、疑點(diǎn)處理恰當(dāng)，課堂設(shè)計(jì)合理，節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到提高，學(xué)生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
本人熱衷于教育事業(yè)，兩年來，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教育業(yè)務(wù)能力。新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富知識(shí)面，結(jié)合本校實(shí)際條件和學(xué)生實(shí)際情況，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)計(jì)劃有組織、有步驟地展開。
教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法;與此同時(shí)，我也努力增強(qiáng)自己的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常與同事交流，虛心向其他教師請(qǐng)教。有針對(duì)性地布置作業(yè)本人熱衷于教育事業(yè)，兩年來，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教育業(yè)務(wù)能力。新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富知識(shí)面，結(jié)合本校實(shí)際條件和學(xué)生實(shí)際情況，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)計(jì)劃有組織、有步驟地展開。
教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法;與此同時(shí)，我也努力增強(qiáng)自己的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常與同事交流，虛心向其他教師請(qǐng)教。有針對(duì)性地布置作業(yè)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。深入學(xué)生，親切交談，營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷對(duì)教學(xué)工作作出總結(jié)，提高自身業(yè)務(wù)水平，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。深入學(xué)生親切交。
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教師如何寫自我評(píng)價(jià)篇七
尊敬的xx學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
真誠(chéng)地感謝您在百忙之中瀏覽這份求職材料。這里有一顆熱情而赤誠(chéng)的心渴望得到您的了解與幫助。在此，請(qǐng)?jiān)试S我向您毛遂自薦。
我叫，20xx年7月5日，我畢業(yè)于湖北恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教育專業(yè)，在學(xué)校我在一所補(bǔ)習(xí)班擔(dān)任英語教師和數(shù)學(xué)教師。
從任教以來，我學(xué)到了很多東西，現(xiàn)在我簡(jiǎn)單的談一下我的小小觀點(diǎn)吧：
一、教學(xué)方面：
從教以來，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校、對(duì)黨和國(guó)家負(fù)責(zé)的精神，以全部精力投入到教學(xué)中去。
在從事教學(xué)工作的過程中，為了提高教學(xué)效果，我注意把現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史教學(xué)結(jié)合起來，為此，我邊鉆研教材邊學(xué)習(xí)制作多媒體課件，所作課件多次在州、省、國(guó)家獲獎(jiǎng)。
二、教育方面：
20xx年以來開始擔(dān)任班主任工作，所帶班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，同時(shí)開展一些主題引起學(xué)生強(qiáng)烈反響，如：“班主任能和學(xué)生成為朋友嗎?”、“怎樣對(duì)待上網(wǎng)玩通宵的學(xué)生?”、“學(xué)生個(gè)案分析”等主題，是學(xué)生們經(jīng)?；貜?fù)的主題，通過網(wǎng)上交流，使老師更加了解了學(xué)生的心理活動(dòng)，也與學(xué)生進(jìn)行了不見面的坦誠(chéng)的網(wǎng)上交流，對(duì)以后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的教育創(chuàng)造了條件、奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)也加強(qiáng)了班主任之間、班主任與學(xué)生之間的交流與溝通。
三、繼續(xù)教育：
鑒于畢業(yè)前幾年來的教育、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，我相信自己能夠從事好重點(diǎn)高中的英語教學(xué)和班主任工作。特別是多年制作課件和網(wǎng)站的經(jīng)歷，使我一定能使貴校的學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合上一個(gè)新的臺(tái)階。如果您給我一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，我會(huì)以一顆真誠(chéng)的心、飽滿的工作熱情、勤奮務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、快速高效的工作效率回報(bào)貴校。
手捧菲薄求職之書，心懷自信誠(chéng)摯之念，我期待著能為成為貴校的一名歷史教員!
若承蒙賞識(shí)，請(qǐng)撥打電話138××××××××，或用電子郵與我聯(lián)系，恭盼回音。
最后，衷心祝愿貴校事業(yè)發(fā)達(dá)、蒸蒸日上!
教師如何寫自我評(píng)價(jià)篇八
本人在兩年來，注重政管理論學(xué)習(xí)，能在工作和學(xué)習(xí)中能自覺與黨中心保持高度一致；尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同道，熱愛本職，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，為人正派，能模范地履行一名小學(xué)教師的職責(zé)和義務(wù)。
自參加華中師范大學(xué)“小學(xué)教育”專業(yè)大專高教自考學(xué)習(xí)以來，本人能準(zhǔn)確處理“工”學(xué)矛盾，能按照學(xué)校的有關(guān)劃定，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)各門課程，積極參加集中面授和串講，按時(shí)完成各項(xiàng)功課。通過三年學(xué)習(xí)，現(xiàn)已當(dāng)真完成了《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》、《社會(huì)主義思惟概論》等**門課程的學(xué)習(xí)，把握了所學(xué)知識(shí)，并通過了有關(guān)課程考核。
在學(xué)習(xí)期間，我能自覺將所學(xué)知識(shí)用于指導(dǎo)小學(xué)體育教授教養(yǎng)實(shí)踐，大大進(jìn)步了自己組織課堂教授教養(yǎng)和開展教授教養(yǎng)法立異的能力，所帶班級(jí)的學(xué)天生績(jī)和體育素質(zhì)在學(xué)校一直處于前列。我還結(jié)合單位工作實(shí)際，先后撰寫了《學(xué)習(xí)新課程尺度體會(huì)》、《立異教授教養(yǎng)探索嘗試》等十余篇論文和教改材料，其中《學(xué)習(xí)新課程尺度體會(huì)》等文章曾參加過xx市小學(xué)教育論文交流，得到了學(xué)校和上級(jí)機(jī)關(guān)的高度評(píng)價(jià)。
教師如何寫自我評(píng)價(jià)篇九
教師求職簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)怎么寫？一份好簡(jiǎn)歷不僅需要完善各類基本信息，同時(shí)對(duì)自我的評(píng)價(jià)，也是中重要的一欄，對(duì)于教師自我評(píng)價(jià)
范文
，需要從以下三方面重點(diǎn)介紹。
在有限的教學(xué)生涯中我一直遵循的準(zhǔn)則是：千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)作真人，并使我在各方面都有進(jìn)步和提高。接下來，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自我評(píng)價(jià)：
在教學(xué)過程中始終貫徹新課程改革的教育理念。準(zhǔn)確的理解和牢牢的`把握新課程的核心理念，讓課堂走向
生活
，面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐。以自主，合作，探究的
學(xué)習(xí)
方式，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓課堂充滿新活力。
并嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，把教學(xué)過程視為師生合作，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)了教師的角色轉(zhuǎn)換、課程與教學(xué)的整合，有效的提高了教學(xué)能力。
加強(qiáng)理論，經(jīng)驗(yàn)文章以及綱要的學(xué)習(xí)。多學(xué)習(xí)，廣泛學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，努力形成比較完整的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真做好教學(xué)反思，做到了學(xué)習(xí)——實(shí)踐———交流———總結(jié)。
1．善于學(xué)習(xí)和思考，提高自己的職業(yè)道德水平。
2．親身實(shí)踐，按職業(yè)道德方向去做，促進(jìn)自我素質(zhì)的進(jìn)一步提高和完善。
3．自省自檢，注重個(gè)人的語言，儀表等方面的規(guī)范和端正，并不斷的自我反省，更好的履行為人師表的標(biāo)準(zhǔn)。
以上作為教師自我評(píng)價(jià)范文，應(yīng)聘教師求職簡(jiǎn)歷中，可以善加利用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在簡(jiǎn)歷中突出自己的長(zhǎng)處，贏得
面試
官的認(rèn)可，以贏得面試成功的機(jī)會(huì)。
教師如何寫自我評(píng)價(jià)篇十
寫一篇個(gè)人自我鑒定，不在于內(nèi)容的長(zhǎng)短，而在于句句都在刀刃上。關(guān)于教師評(píng)職稱自我鑒定的內(nèi)容，以下為您提供簡(jiǎn)單范文：
教師自我鑒定：本人忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責(zé)，積極奉獻(xiàn)，出色地完成了本職崗位承擔(dān)的工作量和工作任務(wù)。經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去，除了做好學(xué)科輔導(dǎo)外，還細(xì)致地了解學(xué)生，循循善誘、誨人不倦，與學(xué)生建立了民主平等和諧的師生關(guān)系，工作中謙虛謹(jǐn)慎、以身作則、嚴(yán)于律己、為人師表。教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。精心備課，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、豐富，能吸收學(xué)科新知識(shí)、新成果，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，符合教學(xué)大綱要求；能根據(jù)課程特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，做到因材施教，講授清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)、疑點(diǎn)處理恰當(dāng)，課堂設(shè)計(jì)合理，節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到提高，學(xué)生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
本人熱衷于教育事業(yè)，兩年來，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教育業(yè)務(wù)能力。新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富知識(shí)面，結(jié)合本校實(shí)際條件和學(xué)生實(shí)際情況，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)計(jì)劃有組織、有步驟地展開。
教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法;與此同時(shí)，我也努力增強(qiáng)自己的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常與同事交流，虛心向其他教師請(qǐng)教。有針對(duì)性地布置作業(yè)本人熱衷于教育事業(yè)，兩年來，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教育業(yè)務(wù)能力。新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富知識(shí)面，結(jié)合本校實(shí)際條件和學(xué)生實(shí)際情況，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)計(jì)劃有組織、有步驟地展開。
教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法;與此同時(shí)，我也努力增強(qiáng)自己的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常與同事交流，虛心向其他教師請(qǐng)教。有針對(duì)性地布置作業(yè)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。深入學(xué)生，親切交談，營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷對(duì)教學(xué)工作作出總結(jié)，提高自身業(yè)務(wù)水平，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。深入學(xué)生親切交。
教師如何寫自我評(píng)價(jià)篇十一
也可顯現(xiàn)出優(yōu)劣之分，要知道，即便只是一句看似并不經(jīng)意的文字?jǐn)⑹鎏砑?，也有可能?BR> 個(gè)人簡(jiǎn)歷
呈現(xiàn)出不同的影響力。
語言平實(shí)質(zhì)樸，最好可以不落俗套，自我評(píng)價(jià)最好可以簡(jiǎn)練一些，言簡(jiǎn)意賅 ，在有限的字句中，將需要表達(dá)的話說清楚，
個(gè)人簡(jiǎn)歷
的制作，這些方面是必須要注意的內(nèi)容，大學(xué)生畢業(yè)之后，填寫
個(gè)人簡(jiǎn)歷
，在工作經(jīng)歷的.這一欄可能會(huì)比較的匱乏，因?yàn)闆]有工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，可能會(huì)被淘汰，如果能夠在大學(xué)期間，有一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)也是可以為你的求職和找工作加分的。這些都同樣是不能夠被忽視掉的問題。
求職前我們都需要為自己制作一份
個(gè)人簡(jiǎn)歷
。企業(yè)通過個(gè)人簡(jiǎn)歷認(rèn)識(shí)你，考慮你是不是真的適合這樣的一份工作，同時(shí)，我們也能夠基本看出，其中存在的一些問題。比如，個(gè)人簡(jiǎn)歷在求職中發(fā)揮的作用很大，但是大多數(shù)的人在進(jìn)行
個(gè)人簡(jiǎn)歷
制作的時(shí)候都是草草了事，因?yàn)楹芏嗳瞬豢粗?，所以也和很多不錯(cuò)的工作機(jī)會(huì)失之交臂了，好的機(jī)會(huì)應(yīng)該要自己努力的去把握，靠思考自然是不夠的，需要做的是實(shí)質(zhì)性的舉動(dòng)，如果讓你的
個(gè)人簡(jiǎn)歷
變得更加的出色。
教師如何寫自我評(píng)價(jià)篇十二
長(zhǎng)期以來，學(xué)生學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)是學(xué)校教育中和學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。人們往往注重教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，習(xí)慣于單憑考試成績(jī)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而學(xué)生沒有評(píng)價(jià)的權(quán)利，因而不能全面、綜合的反映學(xué)生的發(fā)展程度。筆者認(rèn)為，應(yīng)大力加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我調(diào)節(jié)和控制的能力，改善學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)于學(xué)生主體精神的培養(yǎng)以及個(gè)性的健康發(fā)展，對(duì)于我國(guó)正在全面推行的素質(zhì)教育，都具有十分重要的意義。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)，對(duì)于信息環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展及有效的學(xué)習(xí)有著更加重要的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)生學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)是指學(xué)生依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出分析和判斷，并對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的活動(dòng)。學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)并不是隨意性的、主觀的評(píng)價(jià)，而要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。這里的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要指預(yù)先制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)主體對(duì)自己學(xué)習(xí)意識(shí)和行為的反思和調(diào)控。
1.自我診斷的功能：學(xué)習(xí)者對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所搜集到的重要信息進(jìn)行整理、處理的分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，哪些方面有長(zhǎng)進(jìn)，需要加以鞏固和發(fā)展，哪些地方不足，有待于改進(jìn)。
2.自我反饋的功能：學(xué)習(xí)者依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)計(jì)劃，改變自己的學(xué)習(xí)方法，確定自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不斷促使自己校正目標(biāo)，向理想的目標(biāo)邁進(jìn)。
3.自我激勵(lì)的功能：學(xué)習(xí)者通過及時(shí)的自評(píng)反饋的信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，它就成為調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指路“燈塔”，在教師和同伴的鼓勵(lì)和幫助下激發(fā)自身努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)覺得學(xué)習(xí)有成效時(shí)，學(xué)習(xí)者會(huì)從精神上產(chǎn)生動(dòng)力和滿足，增強(qiáng)信心，激發(fā)更高的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生行為的塑造有著非常大的作用。它可使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)善于觀察自己，根據(jù)已定的目標(biāo)考察自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成隨時(shí)評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。
從哲學(xué)的角度來看，人類活動(dòng)的目的是認(rèn)識(shí)世界、改造世界，而最困難的在于認(rèn)識(shí)自我、改造自我，如何真正成為自己本身的主人——自由的人，這就涉及到自我評(píng)價(jià)的問題。正如柏拉圖所說的：“最先和最后的勝利是征服自我，只有科學(xué)地認(rèn)識(shí)自我，正確地設(shè)計(jì)自我，嚴(yán)格地管理自我，才能站在歷史的潮頭去開創(chuàng)嶄新的人生。”
期。）。
近十幾年來，教育心理學(xué)領(lǐng)域十分重視元認(rèn)知的研究。美國(guó)心理學(xué)家弗拉維爾于70年代提出元認(rèn)知的概念。他認(rèn)為元認(rèn)知就是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)識(shí)，其實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思和調(diào)控。元認(rèn)知包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是元認(rèn)知知識(shí)，它是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的個(gè)體、任務(wù)、策略的知識(shí)；二是元認(rèn)知體驗(yàn)，即與元認(rèn)知活動(dòng)相伴隨的情感體驗(yàn)；三是元認(rèn)知監(jiān)控，即對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)積極地定向、調(diào)節(jié)、矯正，以期達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。元認(rèn)知研究主要關(guān)注的是人類認(rèn)識(shí)的自我調(diào)控問題。近年來興起我自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的研究更是把自我評(píng)價(jià)看成是自我調(diào)節(jié)的一個(gè)重要組成部分。例如，齊默曼認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生在元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為三方面積極參與到自己的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)就有了某種程度的自我調(diào)節(jié)，也就是自主的學(xué)習(xí)：在元認(rèn)知方面，自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)過程的不同階段進(jìn)行計(jì)劃、組織、自我指導(dǎo)，自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)。
現(xiàn)代教育認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教育應(yīng)尊重學(xué)生、信任學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面的發(fā)展?，F(xiàn)代教育評(píng)價(jià)主張把被評(píng)者的自我評(píng)價(jià)作為整個(gè)評(píng)價(jià)過程的預(yù)評(píng)價(jià)階段，注重將被評(píng)價(jià)者自我評(píng)價(jià)的意見與評(píng)價(jià)者的檢查、評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來。而且外部（教師、同伴、家長(zhǎng)等）的評(píng)價(jià)最終還是要通過學(xué)生的、自我評(píng)價(jià)起作用的。
學(xué)習(xí)動(dòng)力有內(nèi)在動(dòng)力與外在動(dòng)力之分。自我評(píng)價(jià)表要對(duì)內(nèi)在動(dòng)力進(jìn)行分析、判斷。包括：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確？有無長(zhǎng)遠(yuǎn)日標(biāo)和近期目標(biāo)？2.對(duì)學(xué)好各門功課是否充滿信心？3.對(duì)所學(xué)科目是否何濃厚的興趣？4.學(xué)習(xí)態(tài)度是否勤奮、認(rèn)真？5.是否有主動(dòng)積極的進(jìn)取精神？6.有無戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的勇氣和毅力？7.學(xué)習(xí)情緒是否穩(wěn)定、持久？等。
1.是否有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)活動(dòng)？2.能否妥善安排學(xué)習(xí)時(shí)間？3.能否正確利用各種資料？4.能否與同學(xué)、教師合作學(xué)習(xí)？5.是否有預(yù)習(xí)的習(xí)慣？6.能否集中精神聽課？7.能否及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課并完成作業(yè)？8.對(duì)發(fā)回的試卷是否能認(rèn)真分析原因，擬定補(bǔ)救措施？9.是否有錯(cuò)題集？是否給自己出檢測(cè)題？10.能否排除有關(guān)干擾，保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行？11.能否選擇并采用合適的學(xué)習(xí)方法？12.能否總結(jié)自己或借鑒他人好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)？13.對(duì)學(xué)習(xí)或做事?；貞洝⒎此紗?？等等。
學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1.獲取信息的能力：包括感知能力、閱讀能力、搜集資料的能力等；
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4.自我意識(shí)和自我超越的能力。
自我評(píng)價(jià)的方法靈活多樣，可定性分析與定量分析相結(jié)合；診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：絕對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)與個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)相結(jié)合；還可采取寫自我鑒定、寫日記、寫讀書筆記、同學(xué)間相互提問、自我獎(jiǎng)懲等方法。當(dāng)然，自我評(píng)價(jià)最好能與他人評(píng)價(jià)結(jié)合起來，因?yàn)樗嗽u(píng)價(jià)（如教師的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)、同學(xué)間鑒定性評(píng)價(jià)）客觀性較強(qiáng)，比較能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，還能促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的形成；而自我評(píng)價(jià)由于缺乏外界參照體系，不便進(jìn)行橫向比較，主觀性強(qiáng)，容易出現(xiàn)評(píng)價(jià)們高或偏低的趨向，甚至報(bào)喜不報(bào)憂的情況。但如果引導(dǎo)得當(dāng)，評(píng)價(jià)者態(tài)度端正，自評(píng)也可能獲得比外部評(píng)價(jià)更準(zhǔn)確的結(jié)果?？傊?，自我評(píng)價(jià)的方法是多種多樣的，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，結(jié)合外部的要求來選擇合適的評(píng)價(jià)方法，提高自我評(píng)價(jià)的效果。
（一）教師為學(xué)生樹立良好的評(píng)價(jià)榜樣。
自我評(píng)價(jià)往往以他人評(píng)價(jià)作為重要參照。教師的評(píng)價(jià)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我控制能力的基礎(chǔ)。學(xué)生通過教師的評(píng)價(jià)活動(dòng)掌握一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的方式方法，掌握評(píng)價(jià)結(jié)論的表述方式并積累評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)。因而，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)為學(xué)生樹立榜樣。譬如教師對(duì)課文的評(píng)析、對(duì)一個(gè)問題或一節(jié)課的總結(jié)性評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等，應(yīng)做到全面、客觀，重點(diǎn)突出，觀點(diǎn)正確、鮮明、深刻，語言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、有條理，使學(xué)生從評(píng)價(jià)角度、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)依據(jù)、評(píng)價(jià)語言幾個(gè)方面學(xué)有所獲。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容，積極進(jìn)行梳理評(píng)價(jià)，檢查作業(yè)、試卷，同學(xué)之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。
教師在引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：1.幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。古希臘哲學(xué)家泰勒斯在回答“什么事情最難辦”時(shí)說：“了解自己?！庇捎谌颂幵谔囟ǖ沫h(huán)境中，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)在很人程度上受環(huán)境的制約，因而人們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)也就存在局限性。心理學(xué)上有個(gè)“約·哈利之窗”，為他人了解自我提供了一個(gè)行之有效的方法。該方法把自己的一切特性分成四部分，然后讓人們逐個(gè)部分分析，最后得出一個(gè)全面的“自我”來。
約·哈利之窗。
自己。
他人已知未知。
已知自己和他人都了解的部分自己不清楚但他人了解的部分。
未知自己了解但他人沒注意的部分自己和他人都不了解的部分。
學(xué)生通過對(duì)約·哈利之窗冷靜地分析一下，使自己對(duì)自己有個(gè)較為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，才能進(jìn)行正確地自我評(píng)價(jià)。
2.幫助學(xué)生正確對(duì)待自我。幫助學(xué)生實(shí)事求是對(duì)自己作出恰如其分的評(píng)價(jià)。不要過高或過低評(píng)價(jià)自已。正確對(duì)待已取得的成績(jī)，不要自我陶醉，停滯不前?！俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。應(yīng)從內(nèi)心里接納自己，鼓勵(lì)自己，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，確立自尊心和自信心。
（二）正確把握自我與他人的比較。
學(xué)習(xí)者可從自我與他人的比較中了解自己、評(píng)價(jià)自己。例如在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者應(yīng)有意識(shí)地對(duì)教師的講析、同學(xué)的發(fā)言從評(píng)價(jià)角度、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)依據(jù)等方面作一番對(duì)照，看看別人在哪一點(diǎn)上比自己站得高、看得遠(yuǎn)、講得透，看看自己有沒有獨(dú)到的見解。
（三）確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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學(xué)習(xí)者應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)最好是近期的、具體明確的、能夠完成的，以便于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而且，學(xué)習(xí)者應(yīng)確定恰當(dāng)?shù)淖晕移谕怠?BR> （四）注重對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行小結(jié)與總結(jié)。
古人說：吾日三省吾身，就是經(jīng)常檢查自己的思想、言行，學(xué)習(xí)者應(yīng)通過自己檢查作業(yè)、分析考試情況、回顧自己的學(xué)習(xí)過程、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況，實(shí)事求是地、科學(xué)地分析評(píng)價(jià)自己，逐步養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。例如，學(xué)習(xí)者完成作業(yè)后自己檢查作業(yè)，找出錯(cuò)誤并加以訂正；同時(shí)作自我評(píng)價(jià)，談?wù)劃M意什么，不滿意什么，為什么。此外，通過自我分析，確定自己在最近階段自我完善的計(jì)劃、任務(wù)和目標(biāo)。
（五）建立個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成績(jī)的學(xué)習(xí)檔案。
學(xué)習(xí)者可將被評(píng)過的作業(yè)、試卷，他人的建議，個(gè)人的感受以及自我評(píng)定的陳述累積起來，建立學(xué)習(xí)檔案。還可自己備制錯(cuò)題集，自我修正，找出缺點(diǎn)所在，避免再犯同樣的或類似的錯(cuò)誤。通過定期的回顧，可以看到自己有待努力的不足之處，發(fā)展自我評(píng)價(jià)能力。
（六）進(jìn)行正確的歸因。
成績(jī)好成績(jī)差學(xué)習(xí)行為自尊心自信心。
追求成功能力努力努力不夠更加努力增強(qiáng)。
避免失敗任務(wù)難度低機(jī)遇好能力差碰運(yùn)氣減弱。
那種怨天尤人（把失敗原因歸之于客觀因素）、自暴自棄（認(rèn)為自己能力差，無論怎樣努力都無濟(jì)于事）的態(tài)度都是不可取的。學(xué)習(xí)者應(yīng)客觀分析影響成敗的原因，學(xué)會(huì)先從自己內(nèi)部找原因，并盡量找自己可以控制的原因。
（七）培養(yǎng)和發(fā)展元認(rèn)知能力。
元認(rèn)知實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)的全面監(jiān)控和協(xié)調(diào)。培養(yǎng)和發(fā)展元認(rèn)知能力對(duì)于提高學(xué)習(xí)者的自我評(píng)價(jià)能力有積極的促進(jìn)作用。元認(rèn)知能力的培養(yǎng)可通過同學(xué)間相互問答、解題時(shí)出聲思維、及時(shí)總結(jié)等方式進(jìn)行。
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教師如何寫自我評(píng)價(jià)篇十三
受自身心理發(fā)展及認(rèn)知發(fā)展水平的限制，幼兒的自我評(píng)價(jià)水平還比較低，幼兒對(duì)自己的認(rèn)知評(píng)價(jià)在很大程度上依賴于成人的評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性，不能正確客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己。如何培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)能力，我嘗試從以下方面入手。
家長(zhǎng)們聚在一起的時(shí)候，談?wù)摰淖疃嗟木褪呛⒆樱屑?xì)聽聽談?wù)搩?nèi)容：“某某家的孩子真聰明，都會(huì)做10以外的加減了，我家的孩子就只知道玩?！?、“某某畫的小狗真像，看你畫的什么！”家長(zhǎng)們喜歡把孩子與同伴進(jìn)行橫向比較，而中國(guó)人特有的謙遜讓家長(zhǎng)口中的孩子缺點(diǎn)無限放大，優(yōu)點(diǎn)無限變小。
在幼兒心中，家長(zhǎng)和老師是權(quán)威的`象征，他們的表揚(yáng)和批評(píng)往往是他們?cè)u(píng)價(jià)自己的標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)們片面的橫向評(píng)價(jià)就讓幼兒形成了這樣的自我評(píng)價(jià)：我不夠好，我比不上別人。形成自卑、陰暗的心理，要想讓幼兒積極、肯定地認(rèn)識(shí)自我，成人對(duì)幼兒進(jìn)行積極、正面的評(píng)價(jià)是關(guān)鍵。
我們要把握好幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的三原則，即：橫向評(píng)價(jià)與縱向評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則；結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則；定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。更多地關(guān)注孩子本身取得的發(fā)展、進(jìn)步，而不是總將他與同伴進(jìn)行橫向比較；更多的關(guān)注孩子在活動(dòng)過程中的體驗(yàn)和努力，而不是只看到活動(dòng)的結(jié)果；更多地關(guān)注孩子情感、能力等多方面的發(fā)展，而不是只是關(guān)注智力的發(fā)展。要用發(fā)展的眼光看待孩子，看到孩子自己的成長(zhǎng)。
正如世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，幼兒也都是富有個(gè)性、各不相同的，每位幼兒身上都有其獨(dú)特的閃光點(diǎn)，需要我們用心去尋找、發(fā)現(xiàn)，繼而去肯定他們。發(fā)現(xiàn)每位幼兒的閃光點(diǎn)也是《綱要》中評(píng)價(jià)觀的體現(xiàn)，幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的目的是為了發(fā)現(xiàn)每位幼兒區(qū)別于他人的獨(dú)特性，知道自己是獨(dú)一無二的，感知自己存在的價(jià)值。
離園前的美工課上，因?yàn)橛晏?，有些家長(zhǎng)提前來接孩子，我忙著照顧孩子們離園，在匆忙的收拾之后，還有一些放糨糊的碟子留在桌上，當(dāng)我準(zhǔn)備來收拾時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)碟子已經(jīng)洗好了放在桌上?！暗邮钦l洗的？”“是他！”孩子們一齊指向軒軒，軒軒則不好意思地低下了頭。這件小事讓我對(duì)平時(shí)沉默寡言、毫不起眼的軒軒有了新的認(rèn)識(shí)。我把這件事記錄在了“家長(zhǎng)園地”的“今天我最棒”一欄中，與家長(zhǎng)共同分享，并在全班小朋友面前表揚(yáng)了軒軒。
在我們的活動(dòng)室里，我和孩子們一起布置了一個(gè)嶄新的欄目“閃亮舞臺(tái)”，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點(diǎn)，我們就給他一個(gè)大大的五角星，并在上面記錄下孩子的閃光點(diǎn)。每次入園離園或是家長(zhǎng)開放日時(shí)，孩子們總是拉著家長(zhǎng)去分享他們的喜悅。我們對(duì)孩子的悉心觀察與深入了解，使得家長(zhǎng)們深受感動(dòng)，也引發(fā)了家長(zhǎng)參與到我們的“尋找閃光點(diǎn)”中來，從此我們聽到最多的是家長(zhǎng)贊揚(yáng)肯定孩子的話，不只是比較和抱怨了，而這對(duì)于孩子來說，是最大的福音。
“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功”，這是《綱要》中對(duì)我們提出的要求。幼兒心理的健康成長(zhǎng)需要成功體驗(yàn)，幼兒能積極、肯定地評(píng)價(jià)自己也需要成功的體驗(yàn)。一個(gè)贊許的目光，一次鼓勵(lì)的掌聲，對(duì)幼兒來說都是一次成功的體驗(yàn)。
每位幼兒都有“最近發(fā)展區(qū)”，對(duì)他們期望過高或期望過低都不利于幼兒的發(fā)展，而幼兒總是達(dá)不到目標(biāo)或不需要努力就達(dá)到目標(biāo)，會(huì)使幼兒產(chǎn)生自卑或自滿的心理，不利于他們積極、正確地評(píng)價(jià)自己。課上，老師有意識(shí)地請(qǐng)幼兒回答力所能及范圍內(nèi)的問題，幼兒會(huì)因?yàn)榛卮鹕蠁栴}而高興一整天；操作活動(dòng)時(shí)，老師準(zhǔn)備難易程度不同的操作材料，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行分組操作，“跳一跳，摘蘋果”讓每位幼兒在原有基礎(chǔ)上通過努力獲得發(fā)展；提供體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，營(yíng)造寬松、支持的心理環(huán)境，只要幼兒大膽地去探索、發(fā)現(xiàn)，更多地展現(xiàn)自己，無論成功與失敗，對(duì)他們來說都是一次成功的體驗(yàn)！
一句廣告詞說得好：“相信自己，你是最棒的！”我們的教育也希望培養(yǎng)出一個(gè)令孩子自己感到驕傲的人，而不是一個(gè)父母老師想要的人。希望我們的孩子在以后的成長(zhǎng)路上，遇到困難與挑戰(zhàn)，能夠驕傲地說：“看，我能行！”
教師如何寫自我評(píng)價(jià)篇十四
集豐富的管理經(jīng)驗(yàn)與扎實(shí)的科研技能于一身的綜合型人才。
（1）具有6年多在世界一流高科技公司中從事部門管理、項(xiàng)目管理的經(jīng)驗(yàn)；
（3）擅長(zhǎng)與各類客戶交流、協(xié)調(diào)合作關(guān)系；(點(diǎn)評(píng)：總結(jié)自己的協(xié)調(diào)、交際能力)。
（4）具有10多年從事通信、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以及計(jì)算機(jī)軟件研究和開發(fā)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，大到系統(tǒng)級(jí)的設(shè)計(jì)，小至局部功能的具體實(shí)現(xiàn)。
（1）精通現(xiàn)代企業(yè)人事行政管理并具有深厚的人事行政管理理論。(點(diǎn)評(píng)：突出個(gè)人資歷)。
（2）7年的人事行政經(jīng)理經(jīng)歷，善長(zhǎng)以企業(yè)管理理念把公司員工的凝聚力，創(chuàng)造力，自律能力挖掘和培養(yǎng)。(點(diǎn)評(píng)：突出個(gè)人資歷)。
（3）熟悉現(xiàn)代企業(yè)人力資源的開發(fā)與管理，能制定出良好的適應(yīng)本單位的政策吸引優(yōu)秀人才加盟，能策劃良好的培訓(xùn)機(jī)制為企業(yè)不斷培育出人才，可制定客觀合理有效的激勵(lì)政策為企業(yè)留住優(yōu)秀人才。(深信市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)即是人才的競(jìng)爭(zhēng))(點(diǎn)評(píng)：總結(jié)專業(yè)特長(zhǎng))。
（4）屬學(xué)習(xí)。實(shí)干型的職員。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、善于創(chuàng)新、敢于迎接挑戰(zhàn)、敢于承擔(dān)責(zé)任、有較強(qiáng)的精力投入工作。富有工作激情、樂業(yè)敬業(yè)、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神。(點(diǎn)評(píng)：分析個(gè)人辦事風(fēng)格)。
（5）國(guó)際項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)(ipma)會(huì)員、美國(guó)管理協(xié)會(huì)(ama)會(huì)員及中國(guó)項(xiàng)目管理研究會(huì)會(huì)員，并取得了國(guó)家人事部頒發(fā)的工商管理專業(yè)和人力資源管理學(xué)專業(yè)的資格證書。(點(diǎn)評(píng)：突出個(gè)人資格)。
教師如何寫自我評(píng)價(jià)篇十五
四年大學(xué)生活的學(xué)習(xí)和磨練，使我在專業(yè)知識(shí)方面得到了極大的豐富。學(xué)習(xí)方面、工作方面及綜合素質(zhì)方面都得到了很大提高。畢業(yè)將至，我的大學(xué)生自我評(píng)價(jià)如下：
一、在思想品德上。
人際關(guān)系是很重要的，人際交往主要體現(xiàn)在同學(xué)關(guān)系上，總的來說我與同學(xué)相處比較融洽，平時(shí)生活和學(xué)習(xí)上在自己的能力范圍內(nèi)幫助一些有困難的同學(xué)，積極參加班級(jí)活動(dòng)，處理好與同學(xué)，老師的關(guān)系，同時(shí)拓寬了我的交際面，讓我有機(jī)會(huì)與不同背景的人交往，在這些過程中培養(yǎng)了我的交際能力，讓我樹立了正確的為人處世態(tài)度和處事原則。
這是我四年學(xué)習(xí)以來的個(gè)人評(píng)價(jià)，我會(huì)更加迫切要求自己充實(shí)再充實(shí)，完善自我的未來目標(biāo)，通過實(shí)際行動(dòng)來證明水平比文憑更重要，相信自己一定可以做得更好!
學(xué)生個(gè)人。
教師如何寫自我評(píng)價(jià)篇十六
工作自我評(píng)價(jià)的目的是要通過對(duì)以往成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的反省，檢視自己的價(jià)值。工作自我評(píng)價(jià)是通過思考，對(duì)自己進(jìn)行深層次的自我剖析。
工作自我評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)客觀而全面。首先，評(píng)價(jià)應(yīng)是客觀的，是在正視自己、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上做出的，過高或過低的評(píng)價(jià)都會(huì)給自己的求職心態(tài)帶來不利影響;其次，評(píng)價(jià)應(yīng)是全面的，既包括自己的特殊素質(zhì)，又包括綜合素質(zhì);既包括自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也包括缺點(diǎn)和不足。
個(gè)人優(yōu)勢(shì)是我們求職就業(yè)制勝的法寶。我們要找出自己與眾不同的地方，形成鮮明的自我定位，在招聘者面前亮出一個(gè)獨(dú)特的招牌，讓自己的價(jià)值更好地為招聘單位所認(rèn)識(shí)。對(duì)于自己的優(yōu)勢(shì)，可以從以下角度進(jìn)行分析：
知識(shí)。十幾年的寒窗苦讀，從學(xué)習(xí)的專業(yè)課程中學(xué)到了什么?知識(shí)面如何構(gòu)成?專業(yè)也許在未來的工作中并不起多大作用，但在一定程度上決定你的職業(yè)方向，因而盡自己最大努力學(xué)好專業(yè)課程是職業(yè)規(guī)劃的前提條件之一，要善于從中總結(jié)，真正化為自己的智慧;而知識(shí)面的合理構(gòu)成則會(huì)符合社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需要。
經(jīng)驗(yàn)。你具有什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?你有什么樣的人生經(jīng)歷和體驗(yàn)?對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生而言，這主要表現(xiàn)在學(xué)校期間擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生干部職務(wù)，曾經(jīng)參與或組織的實(shí)踐活動(dòng)，曾獲得過的各種獎(jiǎng)勵(lì)等。這些情況可以從側(cè)面反映出一個(gè)人的素質(zhì)狀況。在自我分析時(shí)，要善于利用過去的經(jīng)驗(yàn)選擇，推斷未來的工作方向與機(jī)會(huì)。
成績(jī)。你做過什么成功的事情?你可能做過很多事情，但成功的是什么，最成功的又是哪一件?為何成功，是偶然還是必然?通過分析，可以發(fā)現(xiàn)自我性格優(yōu)越的一面，譬如堅(jiān)強(qiáng)、果斷，以此作為個(gè)人深層次挖掘的動(dòng)力之源和魅力閃光點(diǎn)。
很多人都不喜歡直面自己的缺點(diǎn)和短處。諱疾忌醫(yī)，是許多人的通病。其實(shí)，劣勢(shì)并不總是一無是處。知道自己的劣勢(shì)，不至于使自己盲目自信，趾高氣揚(yáng);分析自己的劣勢(shì)，不至于使自己因?yàn)榱觿?shì)而無端自卑，垂頭喪氣。與優(yōu)勢(shì)分析相似，劣勢(shì)可從以下角度進(jìn)行分析：
知識(shí)不足。我們無法想像一個(gè)什么都不懂的人能為企業(yè)帶來效益。專業(yè)學(xué)得并不好?那么請(qǐng)你盡量彌補(bǔ)。知識(shí)面狹窄?那么就從現(xiàn)在開始廣泛涉獵。俗話說“活到老，學(xué)到老”，而你尚且年輕，亡羊補(bǔ)牢，猶未晚也。
性格弱點(diǎn)。一個(gè)獨(dú)立性強(qiáng)的人會(huì)很難與他人默契合作，而一個(gè)優(yōu)柔寡斷的人絕難擔(dān)當(dāng)企業(yè)管理者的重任。卡耐基曾說，人性的弱點(diǎn)并不可怕，關(guān)鍵要有正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真對(duì)待，盡量尋找彌補(bǔ)、克服的辦法，使自我趨于完善。
經(jīng)驗(yàn)缺乏。也許你曾多次失敗，就是找不到成功的捷徑;需要你做某項(xiàng)工作，而之前從未接觸過，這都說明經(jīng)歷的欠缺。欠缺并不可怕，怕的是自己還沒有認(rèn)識(shí)到，而一味地不懂裝懂。
了解自己的劣勢(shì)，在求職的時(shí)候可以避免產(chǎn)生的突發(fā)事件由于自身缺點(diǎn)處理不當(dāng)，導(dǎo)致用人單位產(chǎn)生不必要的誤會(huì)。所以對(duì)于自己的缺點(diǎn)在平時(shí)就要對(duì)癥下藥，努力改正。第一，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。針對(duì)自身劣勢(shì)，制定出自我學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方式、時(shí)間安排，盡量落于實(shí)處便于操作。第二，投身社會(huì)實(shí)踐。主動(dòng)參與學(xué)生活動(dòng)，接觸各色人群，“不恥下問”，對(duì)應(yīng)的鍛煉自己能力欠缺的方面。盡可能在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉才干，不斷總結(jié)、不斷提高。如果可能的話，不妨多看、多聽、多寫，把自己的收獲體會(huì)用文字表達(dá)出來，這對(duì)幫助提高更為直接。第三，要虛心請(qǐng)教。家庭、同學(xué)、朋友、師長(zhǎng)和專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)都可以成為個(gè)人提高的有力支援，要學(xué)會(huì)求得他人幫助。對(duì)自己了解最深的莫過于你周圍最親密的人，多聽聽他們的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)以及對(duì)自己的評(píng)價(jià)，尤其是注意他們對(duì)你的職業(yè)選擇和人生發(fā)展方向的建議與評(píng)價(jià)。各類專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)在指導(dǎo)個(gè)人認(rèn)識(shí)和選擇職業(yè)方面都有一套比較完整的測(cè)評(píng)手段，也可以借助他們加深自我認(rèn)識(shí)，全面了解。
心態(tài)關(guān)乎成敗，許多人都會(huì)贊同這一點(diǎn)。做好充分的心理準(zhǔn)備是有一份好心態(tài)的前提條件，求職時(shí)揣一顆平常心，找一份好工作對(duì)優(yōu)秀的人來說并不會(huì)是一件太困難的事。面對(duì)求職擇業(yè)，大學(xué)生的心理復(fù)雜而多變。一方面，經(jīng)過十幾年的寒窗苦讀，“十年磨一劍，霜刃未曾試”，如今即將走向社會(huì)一展身手，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，很多畢業(yè)生都迫不及待躍躍欲試。另一方面，也正是由于十幾年的埋頭苦讀，已經(jīng)習(xí)慣了封閉的學(xué)校環(huán)境，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，如今需要自己主動(dòng)走向社會(huì)，許多人都會(huì)存在一些緊張甚至膽怯的心理。因此，調(diào)整好求職擇業(yè)的心態(tài)，做好充分的心理準(zhǔn)備，積極參與競(jìng)爭(zhēng)，勇敢迎接挑戰(zhàn)，在求職就業(yè)的過程中有著非常重要的作用。
本人性格開朗、自信熱情，勤于學(xué)習(xí)與鉆研，敢于挑戰(zhàn)未知領(lǐng)域，樂于在自身及周圍世界尋求突破。富于團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感及企業(yè)忠誠(chéng)度。善于溝通交際，具有良好的人際關(guān)系。堅(jiān)信“工作讓人生更美麗”。具有扎實(shí)的營(yíng)銷技能與豐富的管理經(jīng)驗(yàn)于一身的綜合型人材；具有3年以上在大型企業(yè)從事店鋪督導(dǎo)、銷售管理的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；具有多年從事銷售的經(jīng)驗(yàn)，在銷售技巧這一塊做得非常得心應(yīng)手，熟悉銷售流程8部曲，能精確了解客戶需求；擅長(zhǎng)與各類客戶溝通交流、協(xié)調(diào)合作關(guān)系；擅長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)組建與營(yíng)銷管理體系的建立與完善。