總結(jié)不僅可以幫助我們提高工作效率，還可以讓我們更加深入地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處。寫作的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點和想法，我們需要用簡潔明了的語言來表達(dá)?？偨Y(jié)范文中能看到不同人的不同角度和思考方式，對我們的總結(jié)有很大的借鑒作用。
幼小銜接工作制度篇一
《陪孩子一起幼小銜接》這本書非常厚實，內(nèi)容也設(shè)計很多方面。讀過書之后，感覺很多情況有了參考，有了問題的解決方法。
每位家長都希望自己的孩子能夠上好一些的學(xué)校，享受好的教育資源，這樣就難免要出現(xiàn)擇?，F(xiàn)象。但是擇校并是否適合每個家庭，事實證明不擇校孩子也會取得好成績，關(guān)鍵是看平時如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。書中作者就沒有為自己的孩子擇校，原因很簡單，就是不想讓孩子上學(xué)路上太辛苦。小學(xué)六年，如果擇校導(dǎo)致學(xué)校離家太遠(yuǎn)的話，那孩子每天就要少睡至少一小時，而充足的睡眠對小學(xué)生們來說實在是太重要了。書中還舉了一些擇校不成功的例子?？吹竭@些，家長們不得不想一想，擇校是否真得是為了孩子好。
做好幼小銜接，家長首先要做好準(zhǔn)備，孩子最重要的入學(xué)準(zhǔn)備是心理準(zhǔn)備。近年來，經(jīng)?？吹铰牭接變簣@“零起點”教學(xué)，不準(zhǔn)教這不準(zhǔn)學(xué)那之類的言論，對此，我不敢茍同。如果孩子不認(rèn)識一些常用漢字，如果能夠自主看故事，一切都等到上小學(xué)再學(xué)，那數(shù)學(xué)方面，如何讀題，如何讀懂題。
最簡單的數(shù)數(shù)、算數(shù)也是應(yīng)該教給孩子們的?！杜愫⒆右黄鹩仔°暯印愤@本書中，作者也提到“零起點”教學(xué)，并不等于“零起點”準(zhǔn)備。不要機(jī)械地認(rèn)為學(xué)?！傲闫瘘c”教學(xué)就等于孩子可以“零起點”準(zhǔn)備入學(xué)。為了讓孩子更順利地完成從幼兒園到小學(xué)的銜接和過渡，家長要給孩子做些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，適當(dāng)儲備一些知識。
比知識儲備更重要的就是好習(xí)慣的培養(yǎng)。作者講到養(yǎng)成好習(xí)慣，從餐桌開始。餐桌不僅是孩子品嘗美食的地方，同時也是孩子養(yǎng)成習(xí)慣、學(xué)習(xí)禮儀、培養(yǎng)自主能力的地方。好習(xí)慣包括很多方面，比如良好的作息習(xí)慣，保證充足睡眠；自己事情自己做的習(xí)慣，生活能夠自理；學(xué)會管理時間，懂得遵守規(guī)則；培養(yǎng)孩子的專注力、獨立思考能力……這一切說起來輕松，做起來卻困難重重。書中作者以親身經(jīng)歷向我們講述了該如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，我覺得這一點非常重要。因為很多道理很多家長也明白，但是到了現(xiàn)實中卻不知如何操作。書中的實例是對我們幫助非常大。小學(xué)階段，語文、數(shù)學(xué)、英語究竟該如何學(xué)，先學(xué)什么后學(xué)什么，書中都給出了實實在在的指導(dǎo)。
《一起陪孩子幼小銜接》最感動我的是這位作者這位父親的用心，可以說用盡心思用盡時間陪伴孩子一起成長。這是很多父親母親都應(yīng)該學(xué)習(xí)的，畢竟孩子的成長沒有回頭路。
幼小銜接工作制度篇二
今天聽了曹老師關(guān)于幼小銜接的講座，曹老師主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及教師、家長和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備，是幼兒園重要的教育任務(wù)也是衡量幼兒教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。幼兒園與小學(xué)是鄰近的兩個教育階段，由于這兩個教育階段教育對象的身心發(fā)展水平、內(nèi)容、方法和生活制度等各不相同。因此，兩階段之間既存在聯(lián)系又各有特點。幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，由于教育重要條件及周圍環(huán)境的變化，必然面臨許多新的問題，也必然有一個新的適應(yīng)過程。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松：而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴(yán)格，所以在幼小銜接階段，各項習(xí)慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢？
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務(wù)時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀；在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細(xì)小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得的責(zé)任重大，總之，幼小銜接工作是幼兒教育教學(xué)工作中不容忽視的一個部分，我們要把為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)成我們的任務(wù)，切實有效的完成，使孩子們順利地過渡，開始他們的小學(xué)生活。
幼小銜接工作制度篇三
本學(xué)期本班幼兒36名,舊生34名,新生2名。經(jīng)過大班上學(xué)期的學(xué)習(xí),分析學(xué)期末班級幼兒檢核情況,總的來看:幼兒在生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了較大進(jìn)步,特別是在體能、語言表達(dá)、社會交往、邏輯思維能力方面表現(xiàn)較為突出。但是班級幼兒因為年齡相差較大,男女比率不均勻,造成了幼兒間能力相差較大、班級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。鑒于以上不足,本學(xué)期,我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點,加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練,將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
1、學(xué)前思想準(zhǔn)備:通過參觀小學(xué)、請畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望,同時也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。
2、身體方面的準(zhǔn)備:
(1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間等。
(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。
3、獨立生活能力的準(zhǔn)備:
(1)通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,增強(qiáng)獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。
(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:
(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力:本學(xué)期,結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識:學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,愛護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。
(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有,通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,游戲、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
(3)知識經(jīng)驗的積累:
a前閱讀、前書寫的滲透
為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如:將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,同時在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時,讓幼兒熟悉漢語拼音,知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅持開展餐前的認(rèn)讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。
b數(shù)學(xué)方面的滲透
通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)工作對幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決問題,提高幼兒獨立思考問題的能力。
1)本學(xué)期,我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動,并及時抓住幼兒的興趣點,為下一步的活動提供依據(jù)。主題的展示、活動設(shè)計、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點,更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位,培養(yǎng)幼兒的主動性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。
2)配合教研組開展音樂、體育學(xué)科的研究。我們將從提高幼兒的音樂素質(zhì)入手,提高活動組織的藝術(shù)性,通過與同事間的互相學(xué)習(xí)與反思,我們將使這兩門學(xué)科在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展展。
3)在活動區(qū)組織設(shè)置中積極向蒙班學(xué)習(xí),做到符合大班幼兒的年齡特征,根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時更換區(qū)域工作材料,做到與主題相結(jié)合。
4)在顯現(xiàn)班級教育教學(xué)特色的同時,做好各項常規(guī)工作及大型活動:新學(xué)期新操排練與評比;音樂、體育學(xué)科的觀摩及評比;“三．八婦女節(jié)”以年級為單位的親子活動;組織班級幼兒參與“小博士知識競賽”;積極準(zhǔn)備“慶五．一”詩歌、故事展示會;做好慶“六．一”英語周匯演工作;大班畢業(yè)典禮。
1)做好衛(wèi)生消毒工作,防止傳染病流行。
2)對幼兒進(jìn)行安全教育,掌握一些基本的安全常識,避免出現(xiàn)安全事故。
3)做好日常保健工作,保證幼兒健康成長,加強(qiáng)對個別體弱易病的幼兒的照顧。
1)開學(xué)初召開家長會,向家長介紹班務(wù)工作計劃,取得家長長對班級工作的理解和支持,為更好的實施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)。
2)堅持每月及時更換“家長園地”,鼓勵家長參與班級教學(xué),開展家長助教活動。
3)繼續(xù)對新生家訪、舊生約訪,加強(qiáng)平時電話聯(lián)系,取得家園教育的一致性。
4)要求家長配合教師,讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
鼓勵家長積極參加各種班級活動:“三、八節(jié)”愛媽媽活動;與主題相關(guān)的親子活動等。
通過上學(xué)期的合作,我班已初步形成良好的團(tuán)隊學(xué)習(xí)、合作的氛圍,在本學(xué)期我們將繼續(xù)這種好的團(tuán)隊精神,在工作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、及時反思,在專業(yè)方面,進(jìn)一步加強(qiáng)教師的音樂素養(yǎng),不斷創(chuàng)新,努力做到超越自我。
總之,我們希望本學(xué)期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美好回憶,我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),為先進(jìn)班級而努力！
幼小銜接工作制度篇四
一、目的:。
為了使幼兒更早的感受小學(xué)學(xué)習(xí)的氣氛，更充分的了解小學(xué)生活，我班從本學(xué)期開學(xué)初開始進(jìn)行小幼銜接的內(nèi)容，準(zhǔn)備在一年的時間里，循序漸進(jìn)地開展各項活動。
二、活動安排:。
1、參觀小學(xué)。
1)開學(xué)初在一年級的小學(xué)生入學(xué)期間，帶幼兒參觀小學(xué)，使幼兒感受小學(xué)學(xué)習(xí)生活的氛圍，了解一年級學(xué)生開學(xué)初的表現(xiàn)。
2)下半學(xué)期再次參觀小學(xué)，幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，感受到一年級小學(xué)生的變化，培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的愿望。
2、在日常生活中的培養(yǎng)。
1)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)能力幼兒能夠正確看書、寫字、掌握握筆姿勢，知道做事要有始有終，專心聽講，專心做事等。
2)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，懂得簡單的營養(yǎng)知識，知道隨氣溫的變化增減衣服，自覺喝水，學(xué)習(xí)整理自己的物品等。
3)培養(yǎng)幼兒良好的社會性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀(jì)律和各項常規(guī)、規(guī)則，能控制自己的情緒、行為，有責(zé)任感，能夠承受小挫折，有集體榮譽感，愿意為集體做事，能夠解決簡單的問題和困難等。
3、為上小學(xué)打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)簡單的知識。
1)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù):雙數(shù)及單數(shù)數(shù)、倒數(shù)。
2)書寫20以內(nèi)數(shù)字，進(jìn)行20以內(nèi)不進(jìn)位不退位加減法。
3)認(rèn)識鐘表(正點、半點)知道一天的作息時間。
4)認(rèn)識簡單的漢字，學(xué)習(xí)書寫自己的名字，學(xué)習(xí)漢語拼音。
4、學(xué)前準(zhǔn)備認(rèn)識文具，學(xué)習(xí)整理書包。
5、咨詢活動下學(xué)期末，請小學(xué)老師向家長介紹小學(xué)的情況，針對家長關(guān)心的問題進(jìn)行現(xiàn)場咨詢，建議家長做好哪方面的配合，幫助幼兒和家長平穩(wěn)渡過過渡期。
6、小學(xué)生與幼兒座談下學(xué)期末，請去年的畢業(yè)生來園與幼兒座談，介紹自己的學(xué)習(xí)生活和自己的進(jìn)步，激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望。
7、制作畢業(yè)紀(jì)念冊收集幼兒在園的活動照片和家長的祝賀信，園內(nèi)統(tǒng)一制作。8、召開畢業(yè)典禮下學(xué)期末召開畢業(yè)典禮，發(fā)畢業(yè)紀(jì)念冊，為幼兒在園的生活畫上完美的句號，留下美好的回憶。大班幼兒于今年九月份將升入小學(xué)，將成為光榮、自豪的小學(xué)生。幼小銜接工作已到最后階段，在這最后一個學(xué)期里，我們將更有計劃、有步驟更大力度地開展一系列幼小銜接教育活動，激發(fā)孩子們對小學(xué)生活的向往，做好順利進(jìn)入小學(xué)的一切準(zhǔn)備。
幼小銜接工作制度篇五
從“不讓孩子輸在起跑線上”到“人生是場馬拉松，搶跑未必能贏”，我從很多年輕父母身上看到了他們越來越科學(xué)的教育理念和教育方法。幼小銜接時期，孩子是焦慮的。她們的焦慮可能來自家長不正確的引導(dǎo)和過度的壓力，也可能來自自己對于小學(xué)的“未知”。
書中說，幼小銜接是繞不過的一道坎。家長需要在思想和行動上準(zhǔn)備好，孩子需要提前了解小學(xué)的課程結(jié)構(gòu)、作息時間、作業(yè)情況和生活情況。我是覺得孩子的焦慮大部分來自于家長，因為6-7歲的孩子對于世界存在好奇和探索，他從心底想去探究小學(xué)生活，但是一些譬如作業(yè)多、老師太兇、同學(xué)欺負(fù)你的負(fù)面消息會影響到他，導(dǎo)致他恐懼小學(xué)生活。
那道七色花的題目很有趣，可以看出那位小學(xué)教師不了解孩子的認(rèn)知特點，從付老師的`回答我看到兩點，一個是他教給了伊伊理解題目的方法，更為重要的是他說出了“老師都挺好的，不會責(zé)怪你的。只要主動說出來，不管對錯，老師都會很開心的?！痹谒男睦飳蠋熓切湃蔚?，這樣會潛移默化地影響伊伊去信任自己的老師。
關(guān)于著小學(xué)的準(zhǔn)備，并不是準(zhǔn)備書包，鉛筆，作業(yè)本，首先，你需要了解孩子的能力和水平，不可否認(rèn)孩子的缺點，這對孩子形成正確的認(rèn)知有很好的幫助。同時付老師，很重視孩子自己的感受，避免了包辦和灌輸。有了很好的精神準(zhǔn)備，還需要配備圖書、字典、地球儀等相應(yīng)的物質(zhì)材料，做到雙管齊下。關(guān)于正確的假期安排能力，也是需要開始培養(yǎng)的。
讀到付老師說，孩子入學(xué)前要養(yǎng)成一些好習(xí)慣，比如飲食習(xí)慣、餐桌禮儀、保證睡眠時間、生活自理能力、規(guī)則意識、傾聽能力等等。我體會到了，幼小銜接工作并不只是開始于大班下學(xué)期，它應(yīng)該是貫穿于整個幼兒園生活，這些好習(xí)慣應(yīng)該是作為幼兒園老師的我們，幫助孩子養(yǎng)成的。我忽然發(fā)現(xiàn)一件很有意思的事情，充分準(zhǔn)備的前提，可以做到有效銜接；養(yǎng)成了好習(xí)慣，可以使幼小更加順利；能力提高了，孩子可以更加的自信；性格塑造穩(wěn)定的孩子，會更加的開心。前面工作的完成是后面一項工作的前提。
自控力，獨立思考、提出質(zhì)疑、管理好自己的情緒、感知周圍人事的態(tài)度等等，這些都是孩子成為社會人的表現(xiàn)。這個時候的孩子，附屬內(nèi)驅(qū)力仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位，他會為了得到老師和爸爸媽媽的贊揚，而去努力做成功一件事情。在這個階段，我們更需要發(fā)揮皮格馬利翁效應(yīng)，對孩子有所期待，這樣他才回朝著我們的期待前行。
能力提升之后，我發(fā)現(xiàn)“積極”兩個字出現(xiàn)的頻率開始多了，積極的人就像太陽，到哪里都在傳播著正能量。
感恩、基本的尊重、樂觀的心態(tài)，這些都是一個人在為人處事上高情商的體現(xiàn)。付老師幼小銜接的科學(xué)在于，他并不重視對孩子知識方面的長進(jìn)，而是把重點放到了能夠幫助孩子一生進(jìn)步的情商上，這也正印證了現(xiàn)代社會對于人才的新需求。
進(jìn)入小學(xué)了，幼小銜接還要繼續(xù)，前面一切都是鋪墊，這才是真正的關(guān)鍵。孩子在學(xué)習(xí)上、和同學(xué)相處上、對老師的認(rèn)識、遇到困難了，在功課上遭遇滑鐵盧了，怎么辦呢？杜老師告訴我們，首先你得是一個“會聊天”的家長，不然抱怨一聲就開始責(zé)怪，那么下次遇到困難就不會告訴你了。家長需要先淡化這些困難：前期準(zhǔn)備很充分了，我相信我的孩子完全可以擺平這件事。然后做一個合格的“傾聽者”，當(dāng)孩子真正需要自己介入其中時再考慮，如果孩子沒有這個意思，那么證明他自己是可以的，只需要說：“你打算怎么做？”“非常棒的主意！”就夠了。
幼小銜接工作制度篇六
著名教育家陳鶴琴先生早在60年代在他的《幼稚教育之新趨勢》中,就談到了有關(guān)“幼稚園與小學(xué)一年級之聯(lián)絡(luò)”問題。建議“小學(xué)一年級與幼稚園聯(lián)絡(luò)起來，成為一個系統(tǒng)”、“一年級應(yīng)當(dāng)與幼稚園有密切的銜接，以免雙方受損失”。他還提倡道爾制的教法，認(rèn)為“一個活潑的幼稚生在幼稚園里活潑慣了、自由慣了，一旦進(jìn)了形式很重的小學(xué)，當(dāng)然要發(fā)生種種困難?！睅资陙恚逃辛送伙w猛進(jìn)的發(fā)展，近幾年隨著新大綱和教育指南的出臺，學(xué)前教育改革掀起了新的浪潮。如何處理好幼兒園與小學(xué)兩個學(xué)段的階段性及過渡時期的連續(xù)性，成為廣大幼兒教育工作者一直關(guān)注的焦點問題。這里需要指出的是，幼兒園與家長的看法不一樣，幼兒園更注重的是對孩子學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的培養(yǎng)以及社會適應(yīng)性的準(zhǔn)備。擁有較高的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的幼兒，能幫助他們減小在幼小銜接上的阻礙，有利于他們身心的發(fā)展。在這種背景下，幼兒的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤其重要。為了能讓幼兒初步了解小學(xué)生活，更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，特制定計劃如下：
組織大班小朋友參觀懷德苑小學(xué)，讓孩子對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有初步的感知，讓孩子知道到了學(xué)校可以學(xué)習(xí)知識，可以認(rèn)識新朋友，使其產(chǎn)生自豪感，渴望成為小學(xué)生。
1、可通過故事、游戲、角色扮演等方式讓孩子在玩的過程中知道什么是講文明、有禮貌的行為。通過形式多樣的活動強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助孩子去除以自我為中心的毛病，學(xué)會與同伴的相處技能，克服沖動與攻擊性，培養(yǎng)文明行為。
2、入學(xué)前，教育孩子養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣和獨立生活能力，適當(dāng)減少游戲時間和延長學(xué)習(xí)時間，多安排棋類、拼圖、聽故事等安靜的活動，培養(yǎng)孩子的堅持性。同時教育孩子自己的事情學(xué)著自己做，如穿衣、洗臉、刷牙等。
3、安全意識的培養(yǎng)?？捎幸庾R引導(dǎo)孩子開展有益身心健康的游戲，并告訴孩子“為什么不可以這樣玩”、“這樣玩會有怎樣的后果”，讓孩子懂得其中的道理。
鼓勵幼兒獨立思考、克服困難的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)幼兒互相討論不懂的地方，得出結(jié)論。
在活動室中設(shè)置5——6個不同的活動區(qū)域，如：美工區(qū)、益智區(qū)、語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)等，通過與幼兒的集體討論設(shè)立各區(qū)域的進(jìn)區(qū)規(guī)則，幼兒可采取自選的方式學(xué)會自己安排自己的活動，做活動的主人，了解活動與規(guī)則的關(guān)系，從而為順利活動而自發(fā)的遵守規(guī)則。
結(jié)合幼小銜接的實際情況，我們應(yīng)重點的給予幫助、指導(dǎo)，通過開展“背上小書包活動”，讓幼兒學(xué)會保管和整理學(xué)習(xí)用品。
開展豐富多彩的參觀及觀摩活動，如參觀小學(xué)、看小學(xué)生上課、參見隊日活動、參加升旗儀式、請小學(xué)生來園交談、看小學(xué)生作業(yè)等等。邀請小學(xué)老師來園給孩子們上課，使幼兒知道小學(xué)生擺放書本、文具盒有一定的規(guī)則。
幼小銜接工作制度篇七
一、適當(dāng)激發(fā)孩子上學(xué)的愿望。
組織大班小朋友參觀懷德苑小學(xué)，讓孩子對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有初步的感知，讓孩子知道到了學(xué)校可以學(xué)習(xí)知識，可以認(rèn)識新朋友，使其產(chǎn)生自豪感，渴望成為小學(xué)生。
二、加強(qiáng)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、可通過故事、游戲、角色扮演等方式讓孩子在玩的過程中知道什么是講文明、有禮貌的行為。通過形式多樣的活動強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助孩子去除以自我為中心的毛病，學(xué)會與同伴的相處技能，克服沖動與攻擊性，培養(yǎng)文明行為。
2、入學(xué)前，教育孩子養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣和獨立生活能力，適當(dāng)減少游戲時間和延長學(xué)習(xí)時間，多安排棋類、拼圖、聽故事等安靜的活動，培養(yǎng)孩子的堅持性。同時教育孩子自己的事情學(xué)著自己做，如穿衣、洗臉、刷牙等。
3、安全意識的培養(yǎng)?？捎幸庾R引導(dǎo)孩子開展有益身心健康的游戲，并告訴孩子“為什么不可以這樣玩”、“這樣玩會有怎樣的后果”，讓孩子懂得其中的道理。
三、獨立、認(rèn)真、細(xì)致完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。
鼓勵幼兒獨立思考、克服困難的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)幼兒互相討論不懂的地方，得出結(jié)論。
四、任務(wù)意識及規(guī)則意識的培養(yǎng)。
在活動室中設(shè)置5——6個不同的活動區(qū)域，如：美工區(qū)、益智區(qū)、語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)等，通過與幼兒的集體討論設(shè)立各區(qū)域的進(jìn)區(qū)規(guī)則，幼兒可采取自選的方式學(xué)會自己安排自己的活動，做活動的主人，了解活動與規(guī)則的關(guān)系，從而為順利活動而自發(fā)的遵守規(guī)則。
五、獨立的生活處理能力。
結(jié)合幼小銜接的實際情況，我們應(yīng)重點的給予幫助、指導(dǎo)，通過開展“背上小書包活動”，讓幼兒學(xué)會保管和整理學(xué)習(xí)用品。
六、開展豐富多彩的參觀及觀摩活動。
如參觀小學(xué)、看小學(xué)生上課、參見隊日活動、參加升旗儀式、請小學(xué)生來園交談、看小學(xué)生作業(yè)等等。邀請小學(xué)老師來園給孩子們上課，使幼兒知道小學(xué)生擺放書本、文具盒有一定的規(guī)則。
幼小銜接工作制度篇八
一、重視幼小銜接工作，圍繞中心點進(jìn)行探討和研究。
1、加強(qiáng)教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學(xué)的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，進(jìn)行探討和研究。
2、通過與小學(xué)老師的座談，使大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動適應(yīng)學(xué)生特點，為幼兒盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
3、開展主題活動“做個美美的小學(xué)生”，通過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、向家長宣傳幼小銜接的重要性。
1、期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
2、各班開辟專門的“幼小銜接工作家教園地”，利用家園共育欄目以及微信公眾平臺等，向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)。這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)生提供在時間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。
3、針對幼小銜接工作及本班的實際，召開專題家長會，以取得家長的配合。如邀請小學(xué)教師來園，舉辦“如何走好幼小銜接的第一步”的專題家長講座。具體內(nèi)容包括：《大班幼兒園家長怎樣對孩子進(jìn)行入學(xué)前準(zhǔn)備教育》、《“幼小銜接”的問答》、《正確指導(dǎo)孩子閱讀》等等。
4、開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的`表現(xiàn)。
5、要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購買的學(xué)習(xí)用品力求簡潔實用，小巧安全。
三、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系和交流。
1、組織幼兒參觀小學(xué)。使得幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，感受到一年級小學(xué)生的變化，培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的愿望。（要求參觀前有談話，讓幼兒帶著問題去參觀，如小學(xué)生是幾點鐘到校的？小學(xué)生怎么樣上課？一天上幾節(jié)課？上課時怎么樣坐？午飯在哪兒吃？等問題，參觀時可與小學(xué)生交談，了解小學(xué)情況；參觀回來后再組織談話，解決疑惑，使幼兒了解小學(xué)生生活，為入小學(xué)作好準(zhǔn)備。）。
2、我園教師與小學(xué)教師相互聽課、評課活動。
四、加強(qiáng)班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。
1、加強(qiáng)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、等生活習(xí)慣。并創(chuàng)造機(jī)會鼓勵幼兒做些力所能及的事情，提高幼兒自我動手能力。
2、對幼兒進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識、規(guī)則意識與獨立意識。
鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉；通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。
3、注重教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。
激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢；運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力；教幼兒認(rèn)識書包與文具的使用，學(xué)會整理書包；并進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒對時間觀念的認(rèn)識，有計劃地安排事情，知道做事要有始有終，專心聽講，專心做事等。
4、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和良好的飲食習(xí)慣，懂得簡單的營養(yǎng)知識，知道隨氣溫的變化增減衣服，自覺喝水，學(xué)習(xí)整理自己的物品。
5、培養(yǎng)幼兒良好的社會性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀(jì)律和各項常規(guī)、規(guī)則，能控制自己的情緒、行為，有責(zé)任感，能夠承受小挫折，有集體榮譽感，愿意為集體做事，能夠解決簡單的問題和困難等。
6、堅持開展豐富多彩的體育活動，充分利用各種器械，鼓勵幼兒進(jìn)行一物多玩的創(chuàng)造性游戲活動。發(fā)展幼兒的基本動作的同時，增強(qiáng)了幼兒的意志品質(zhì)。
幼小銜接工作制度篇九
隨著二期課改課程的進(jìn)一步實施和綻開，學(xué)習(xí)方式的變更讓孩子們在幼兒園的學(xué)習(xí)更趨敏捷和主動，隨著時間的推移，孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問題，為此在幼小連接工作我們實行了以下一些措施：
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提，為此，本學(xué)期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學(xué)著整理自己的書包，多次參觀小學(xué)，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活，滿意孩子想做小學(xué)生的愿望。同時，在平常活動中，我們剛好提示孩子上課時坐的姿態(tài)要端正，有事先舉手，上課仔細(xì)聽老師講解并描述，主動思索，大聲的回答老師的提問，不做小動作，漸漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的'軌道發(fā)展。
1.關(guān)于閱讀愛好的培育。
在平常的活動中，我們加強(qiáng)幼兒的聽、說實力。例如：在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒寵愛文學(xué)作品。同時，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒主動動腦思索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，提高了幼兒的口語表達(dá)實力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以相互帶教的方法一起閱讀，增加閱讀愛好;供應(yīng)可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的愛好。
2.關(guān)于計算愛好的培育。
平常，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加肯定量的計算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。依據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子依據(jù)實力須要漸漸的對計算感愛好，使孩子為學(xué)所用。
對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識，任務(wù)意識、責(zé)任感和獨立交往實力的培育為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項活動中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：運動中加強(qiáng)孩子的交往實力，班級集體中加強(qiáng)責(zé)隨意識，具有肯定的集體榮譽感等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo)，使我班孩子在只有這些實力的同時，真的有了一份長大的感覺?？傊?，通過一學(xué)期來對幼兒幼小連接的培育，為其能順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入小學(xué)打下肯定的基礎(chǔ)，但同時也有一些不足之處不行避開的存在著。信任，通過以后的不斷的努力和實踐確定會不斷的完善。
幼小銜接工作制度篇十
活動目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用統(tǒng)計表按圖形的`兩個特征統(tǒng)計圖形數(shù)量。
讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動準(zhǔn)備：
1.各種幾何圖形卡片若干。
2.大象、小鳥、魚、烏龜、圖片。
3.統(tǒng)計表圖一、圖二、鉛筆。
活動過程：
二、學(xué)習(xí)用統(tǒng)計表統(tǒng)計幾何圖形數(shù)量。
1.出示烏龜圖片，幼兒嘗試用各種辦法按形狀記錄每一種圖形數(shù)量。
2．出示統(tǒng)計表（圖一），指導(dǎo)幼兒按照從上到下，或從左到右的順序和方法，學(xué)習(xí)按形狀統(tǒng)計出烏龜圖案中每一種圖形的數(shù)量。
3.幼兒嘗試用各種辦法按形狀、顏色記錄烏龜每一種圖形數(shù)量。
4.出示統(tǒng)計表（圖二），學(xué)習(xí)按形狀、顏色統(tǒng)計烏龜圖案中的圖形數(shù)量。
小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了用統(tǒng)計表統(tǒng)計烏龜?shù)膱D形數(shù)量，統(tǒng)計時要仔細(xì)觀察，從上到下，或者從左到右的順序統(tǒng)計，不容易出錯。
三、幼兒操作，能用統(tǒng)計表按圖形的形狀、顏色統(tǒng)計圖形數(shù)量。
為每組幼兒提供小動物圖片3幅及統(tǒng)計表（圖二），幼兒自選圖片進(jìn)行統(tǒng)計。
四、師幼一起對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行檢驗。
五、結(jié)束。
師：今天小朋友們表現(xiàn)真棒，我們學(xué)習(xí)了用統(tǒng)計表按形狀、顏色對圖形進(jìn)行統(tǒng)計，而且小眼睛觀察的仔細(xì)認(rèn)真，學(xué)會了有序地觀察。老師還有一些圖形圖片，小朋友可以自己進(jìn)行拼搭，并用統(tǒng)計表統(tǒng)計。
活動反思：
這是一節(jié)大班的數(shù)學(xué)活動，這節(jié)活動有30名幼兒參加，分成三個小組，每組10人。第一個導(dǎo)入圖片環(huán)節(jié)，動物是由不同形狀的圖形組合而成，每個圖形外邊框是不同顏色溝邊，圖形本身是白色，這樣從視覺上很清晰的觀察到每個圖形。活動一開始，幼兒興趣濃厚，每當(dāng)提問某種圖形有幾個的時候，孩子們都爭先恐后，有的幼兒伸出手指頭，有的站起來，都搶著爭當(dāng)?shù)谝粋€說出答案的人。到了操作環(huán)節(jié)，幼兒自選一幅圖片進(jìn)行按兩個特征統(tǒng)計。體現(xiàn)了孩子的自主性，滿足了孩子的不同需求。在操作中，孩子們很認(rèn)真的觀察統(tǒng)計，因為提供的圖片都是孩子們喜歡的圖案，如機(jī)器人、小公主等等。在最后和幼兒一起檢驗結(jié)果時，有的幼兒還在低頭統(tǒng)計著?？梢姾⒆觽兒芟矚g這節(jié)活動。大家參與的興趣很高，到最后都完成了統(tǒng)計，雖然有的幼兒的統(tǒng)計結(jié)果不對，當(dāng)?shù)弥?shù)時，孩子們臉上認(rèn)真、柳暗花明又一村的表情，是那么美好。
幼小銜接工作制度篇十一
小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動條件與幼兒園有許多不同，因此，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，也要經(jīng)歷一系列重大變化，其中最本質(zhì)的變化是：幼兒園的孩子以游戲為主要活動形式，處于受成人保護(hù)的情況下，他們對社會還不負(fù)有任何責(zé)任。而小學(xué)則以學(xué)習(xí)為主要活動，學(xué)習(xí)成為兒童對社會承擔(dān)的義務(wù)。新的教育條件和生活條件對孩子們提出更高、更新的要求，這對新入學(xué)的兒童是有一定難度的。家長必須了解這種變化，及早伸出溫暖有力的手，扶助孩子度過這個轉(zhuǎn)折期。
1、學(xué)習(xí)時間不一。
很顯然，上小學(xué)后“時間”這個概念會更多地出現(xiàn)在孩子身旁周邊。較之幼兒園的相對松散的作息時間，小學(xué)的作息時間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業(yè)時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣。從作息時間的變化看，幼兒園的入園時間并不十分嚴(yán)格，早來一點，晚來一點都可以，但是學(xué)校要以時間來保證各個環(huán)節(jié)的嚴(yán)格執(zhí)行，所以很顯然孩子要比上幼兒園時要起得更早了。幼兒園每天上午有1小時左右的集體教學(xué)時間，其它全是游戲、勞動、生活時間，小學(xué)每天有3-4小時的集體教學(xué)時間，較幼兒園多出3倍。一年級學(xué)生除每周上20多節(jié)課以外，還有較多的集體活動，如晨會午會、班隊活動、早讀、早操、眼保健操和課外活動等等。從休息時間上看，幼兒園集體活動與自由活動交替進(jìn)行，而小學(xué)課間只有10分鐘休息，兒童自由活動量明顯減少。入學(xué)后，睡眠時間也受到壓縮，小學(xué)生中午不再有午睡的時間。這些“時間差”的突然出現(xiàn)，自然使年幼的兒童在生理上、心理上都難以承受。小學(xué)的生活節(jié)奏明顯快于幼兒園。這些都要求兒童具備承受重任務(wù)和快節(jié)奏的良好的身心素質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)制度不一。
幼兒園的教學(xué)活動是以游戲為主要形式，在做做、玩玩中積累經(jīng)驗，所學(xué)的只是周圍生活中淺顯的知識和技能，而小學(xué)有嚴(yán)格的大綱，教師要按教育教學(xué)計劃嚴(yán)格實施，教學(xué)方法雖然也力求直觀性、趣味性，但較少采用游戲等形式，而以談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法等為主。在游戲中，心理活動的無意性和具體形象占較大比重；而進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)對心理活動的有意性和抽象概括性要求較高。
3、人際關(guān)系不一。
4、要求不一。
幼兒園的孩子，家長只要孩子白白胖胖、快快樂樂就滿足了。到了小學(xué)，父母常會提出，作業(yè)要寫好，考試要100分等要求，孩子就會覺得爸爸媽媽以前很關(guān)心我，現(xiàn)在這樣要求，是不是不喜歡我了。因此，情緒受到影響。另外，小學(xué)生每天要完成一定數(shù)量的作業(yè)，不得拖延，孩子也會不適應(yīng)。此外，小學(xué)學(xué)習(xí)還要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成一定的作業(yè)量，且要有一定的質(zhì)量，這樣的硬性規(guī)定與幼兒園的學(xué)習(xí)要求是明顯存在著不同的。
面對這些，我們家長可以做些什么呢？
一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，兒童開始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書的強(qiáng)烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。
此時，作為家長應(yīng)該細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，夫婦倆一起故意用羨慕的口吻對孩子說：“康康長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了?！弊尯⒆赢a(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。
再如，利用節(jié)假日或散步的機(jī)會，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉熟悉環(huán)境，乘機(jī)誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多美麗，多干凈呀！這里的老師可有學(xué)問啦，他們教小朋友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干?！?BR> 再如，當(dāng)孩子拿著書，纏著你講故事時，你乘機(jī)告訴他：“等你上學(xué)了，自己就能讀故事了。到那時，你就可以當(dāng)爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了?！币源藖砼囵B(yǎng)孩子對學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。千萬不能用學(xué)校和老師來嚇唬自己頑皮的孩子。比如說：“等你上學(xué)了，看老師怎么管你”。還有家長片面強(qiáng)化學(xué)業(yè)的沉重和艱辛。比如說：“玩不了幾天了你，上學(xué)了你就沒時間玩了”。學(xué)齡初期的兒童心理承受能力較弱，這些話會引發(fā)孩子的恐慌和厭惡心理，恐懼老師、恐懼學(xué)習(xí)。有些孩子甚至還會引發(fā)生理上的不適癥狀：比如發(fā)燒、失眠等，這樣會更加影響孩子的學(xué)業(yè)，形成惡性循環(huán)，家長應(yīng)該引起高度重視，避免這樣的不當(dāng)言行。
能力不是與生俱來的，而是人在適應(yīng)環(huán)境的過程中逐漸形成的。九十年代初，中國和日本曾共同舉辦了一次中日學(xué)生夏令營活動，活動中，中國兒童暴露出的最大弱點是生活能力差。一時間，日本新聞媒體便大肆鼓吹日本學(xué)生在二十一世紀(jì)將戰(zhàn)勝中國學(xué)生，貶低中國學(xué)生的能力和德行。姑且不管日本人貶低中國學(xué)生的動機(jī)是什么，但這一問題，不能不引起我們的家長和老師的深思。
自我管理能力。一位家長說：“我一年差不多要給他買100塊橡皮，買了就丟！”還有的家長說孩子的書包像“廢紙簍”；亂得要命。小學(xué)生這種毛病形成的原因就是因為在學(xué)前期家長包辦—切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。所以，大班家長要注意讓孩子自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。小學(xué)的生活模式，對學(xué)生能力的要求更高了。如課間10分鐘，需要孩子自己安排活動，包括喝水、上廁所、解決簡單的問題等。孩子到小學(xué)后，一定會遇到許多困難，如身體不舒服了，或不會與新同學(xué)相處了等等。要使他們適應(yīng)那里的新生活，首先要加強(qiáng)孩子獨立生活和自我管理能力的培養(yǎng)。
心理學(xué)研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期，過了關(guān)鍵期，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。我們常?？吹揭恍└改?，孩子上學(xué)了，還要一口一口給他喂飯；作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯誤；進(jìn)出們總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無能了。
可見，為了培養(yǎng)孩子的生活自理能力管理，我建議家長們謹(jǐn)記：孩子能做和應(yīng)該做的事情，應(yīng)讓孩子自己去做，包辦代替不是愛。家長要幫助他們在實際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難，當(dāng)孩子遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其具有較強(qiáng)的信心和決心，以至不達(dá)目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓孩子掌握克服困難的技巧，少走彎路。
在物質(zhì)準(zhǔn)備上，主要是準(zhǔn)備好必要的文具用品。一切用品以舒適、簡單、美觀、大方為主。過于花錢的東西，孩子弄丟弄壞很可惜，復(fù)雜的用品孩子小還不會用，為時過早，功能復(fù)雜，玩具化的文具也是不太適合孩子的，容易在上課時分散孩子的注意力，或造成孩子之間的攀比。也不一定完全要買新的，家里有舊的也可以利用，不要造成孩子對物質(zhì)的過分追求。
幼兒教育是在游戲和活動中促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，教學(xué)方式表現(xiàn)出很強(qiáng)的趣味性，容易吸引孩子，而小學(xué)教育是有一定的教學(xué)任務(wù)的，教師是有系統(tǒng)、有步驟地進(jìn)行教學(xué)的，與幼兒園教育相比，知識性較強(qiáng)。剛?cè)胄W(xué)的孩子心理上的幼稚性，依賴性，行為上的無意性仍然很突出，不能很快地適應(yīng)小學(xué)生活，給學(xué)習(xí)帶來一些困難。例如，我們發(fā)現(xiàn)有這樣一些學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)幾天，因好奇心強(qiáng)，上學(xué)特別積極，渾身是勁，可是沒過多久，熱情就冷淡了，特別想念幼兒園，哭著要上幼兒園，不愿意上學(xué)。這就是我們小學(xué)教育中常見的“戀園”現(xiàn)象?！皯賵@”現(xiàn)象表明這部分孩子不能很好地適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還在懷念幼兒園的生活方式。此時，做家長的千萬不要置之不理，或者把孩子大罵一頓，而應(yīng)該關(guān)心孩子，關(guān)注孩子的點滴變化，靜心耐心教育、引導(dǎo)孩子，從心理上和思想上與孩子取得溝通，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，調(diào)節(jié)生活規(guī)律?？梢詭ビ變簣@看看，請教過他的幼兒園老師做做思想工作；可以跟孩子談?wù)勑?，了解他遇到的困難，幫他解決困難。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)方法一樣，在學(xué)習(xí)中起著重要的作用，孩子一旦有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益終身。
1、養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣。
比如課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好第二天需要的學(xué)習(xí)用具，告訴孩子，打了上課鈴，老師就要給小朋友們上課了，準(zhǔn)備好當(dāng)堂課的書本或當(dāng)相應(yīng)的教師等候。
2、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
要防止三種讀書現(xiàn)象。一是“念經(jīng)書”，就是眼睛看著別處，和尚念經(jīng)似的，有口無心；二是“看時書”，就是讀書時老是看時間，你讓我讀半小時，我就讀半小時，看看時間到了沒有；三是“數(shù)量書”，就是讀書的遍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，你讓我讀三遍，我就讀三遍，讀一遍數(shù)一遍。這三種讀書都是沒有質(zhì)量的`讀書。
要常常帶領(lǐng)孩子涉足書店、圖書館等處，讓讀書成為一種生活的習(xí)慣，一種主動的需求。這種興趣越早培養(yǎng)越好，一經(jīng)養(yǎng)成，受益終生。
3、養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。
要告誡兒童學(xué)會傾聽，別人說話時，不能心不在焉，要專心致志地聽，了解對方說話的主要內(nèi)容和意思；學(xué)會在公眾場所如飯店、超市等處能主動與他人交往，口齒清楚，語速適中，使對方能聽懂自己要表達(dá)的意思；遇到困難知道在什么場合尋求什么樣的人的幫助。
4、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
據(jù)有經(jīng)驗的教師說，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要在小學(xué)低年級。所以，孩子入學(xué)后家長應(yīng)注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，按時完成作業(yè)，不拖拉；專心做作業(yè)，不磨蹭；作業(yè)本保持整潔，不亂涂、亂撕等。生活不要包辦，養(yǎng)成孩子自己查看課表、整理書包、帶好一切學(xué)習(xí)用品；放學(xué)后與孩子多交流在校學(xué)習(xí)了什么，以便家、校的配合，督促孩子更好學(xué)習(xí)；鼓勵孩子學(xué)兒歌、聽廣播、看課外書和新聞節(jié)目等，為孩子準(zhǔn)備幾本有益的課外書籍并督促他每天定量閱讀，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將對孩子今后的學(xué)習(xí)大有益處。
很多家長在孩子升入小學(xué)之后，都淪為“陪讀”、“侍讀”，而且對這種狀況感到無可奈何，“孩子小，記不住作業(yè)”；“不看著她，她就不寫作業(yè)！”孩子初上學(xué)在家做功課時，家長給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助是必要的。但有的家長在孩子做作業(yè)時總是陪在旁邊，一切準(zhǔn)備工作由家長給做，有了困難家長馬上予以解決，做作業(yè)時家長盯著，做完作業(yè)由家長檢查、改錯。這種做法是不可取的。久而久之，孩子會形成一種依賴心理，不陪就不讀，這樣孩子的學(xué)習(xí)自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力都難以形成和發(fā)展。而磨蹭與等待的惡習(xí)會隨著增長。
總之，幼兒園與小學(xué)是兩個不同的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。到了小學(xué)，許多方面都要求我們的家長付出更多的心血，這不僅僅是提供物質(zhì)上的貯備就可以的了。因此最后給家長提個醒：
1、有些事情在成人看來非常簡單，但孩子需要付出很大努力才能做到，因此家長一要耐心細(xì)致不急躁，二要嚴(yán)格要求不替代，三要持之以恒不心軟。
2、孩子的教育最忌“不一致”，家庭成員之間，包括父母與祖輩之間一定要在教育觀點、教育行為上保持一致性，否則將事倍功半。
3、孩子要入學(xué)了，家長要盡可能少看電視，多看書讀報，為孩子營造一種“此時無聲勝有聲”的學(xué)習(xí)氛圍。注重家長以身作則。
4、正確的分析自己的孩子，不要好高騖遠(yuǎn)或輕言放棄。
5、別在孩子的面前開一些容易誤導(dǎo)孩子有損自己形象的玩笑。
最后，預(yù)祝咱們一幼大一班的孩子都能邁好人生這最關(guān)鍵的一步。
幼小銜接工作制度篇十二
各位家長:。
大家好！
首先感謝你們在百忙之中抽出時間來參加這次家長會，以往的家長會都是大同小異，但是這次相對來說是比較重要的，因為還有幾個月孩子們就要上小學(xué)了，孩子從幼兒園到入小學(xué)，是人生的道路上的第一個轉(zhuǎn)折點，因此，我們今天家長會的主要目的就是孩子的“幼小銜接”問題。
在講之前，我先請家長看一段幼教專家的話：
給大家看這段話的目的，就是希望家長能夠重視幼兒在園的這最后一個學(xué)期，協(xié)助幼兒園做好孩子幼小銜接的工作。
也許家長不了解，孩子上小學(xué)以后，由于生活上習(xí)慣上的變化以及課目的繁重，使許多孩子進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，如果我們成人注意一些，做一些工作，完全可以讓孩子很順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。因此做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作非常的重要。
由于我們這次家長會本來時間就不是很充裕，所以，我們班級的計劃在這里就不說了，主要說一說家長需要知道的，或者需要做的事情。
我們家長首先要從整體上對幼兒教育和小學(xué)教育的不同有一個大體的了解。我們幼兒園的教育主要是以游戲為基本活動，保護(hù)孩子的安全和教育孩子是同樣重要的；但是小學(xué)教育則是課堂教學(xué)是主要的，小學(xué)生上課就是上課，下課就是下課，要求很嚴(yán)格的，要求孩子必須有一個很嚴(yán)格的常規(guī)，比如上課不能隨便上廁所，不能隨便離開座位，這個我們本學(xué)期開始也已經(jīng)開始要求了，但是總有六七個孩子這方面的意識還沒有建立起來，這只是一個過渡時期，會給孩子一個適應(yīng)的時間段。
關(guān)于讓孩子到小學(xué)去看看，我知道有的家長可能沒有這個機(jī)會，這個到小學(xué)看看的活動，我們在學(xué)期末也會開展，但是只去一次，肯定就不如多去幾次效果好，還是希望有機(jī)會家長能帶孩子去看看，如果沒有機(jī)會，可以讓在小學(xué)上學(xué)的鄰居多和孩子說說小學(xué)的情況，讓孩子在內(nèi)心先熟悉熟悉也是很好的。
說到生活自理，我認(rèn)為每個孩子的能力都是很強(qiáng)的，因為在幼兒園孩子的一日生活都是自己進(jìn)行的，而且基本不需要老師的幫忙，關(guān)鍵是在家里，我也是家長，我明白做家長的心，都希望什么事情都幫孩子做，其實，我們真是應(yīng)該克制一下自己，放手讓孩子去做一些事情，甚至幫大人做一些事情，有的家長也反映是孩子不想做，那么責(zé)任還是在家長，家長要多用鼓勵或者是感謝的語言，孩子從中找到成功感以后，他自然會經(jīng)常去做的，還有一個問題，就是家長不管想什么辦法，讓孩子明白一句話：自己的事情自己做。孩子有了這個意識以后，自然會用這句話來指導(dǎo)自己的行為。
關(guān)于生活自理，在我們班級是從小班開始就要求的，孩子們在幼兒園做的還是比較好的，現(xiàn)在，我給孩子們分了組，每組做一周的值日，我了解到有的家長對孩子拖地、擦桌子還是持反對的態(tài)度，認(rèn)為完全是在幫助老師干活，其實這是次要的，主要還是培養(yǎng)孩子的勞動能力，責(zé)任意識，很多時候孩子們是很難弄干凈的，老師還是一樣需要再打掃的，希望家長對孩子干值日這個問題能有一個正確的認(rèn)識。因為一個人的勤勞和勤奮是緊密相連的，一定要盡力幫孩子要養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。
另外，在家里要注意培養(yǎng)孩子一些良好的習(xí)慣。
比如在生活起居上，從現(xiàn)在開始就要要求孩子按時睡覺、按時起床；甚至要有意識的訓(xùn)練孩子在一定的時間內(nèi)自己穿衣服、洗臉、刷牙等提高孩子的做事效率，飲食上要督促孩子不挑食、吃飯的時候不拖拉；衛(wèi)生習(xí)慣上孩子要注意餐前便后要洗手，這個非常重要，因為老師不可能一個一個去檢查的，所以全靠孩子自覺。
還有一點家長容易忽略，那就是督促孩子進(jìn)行體育鍛煉?，F(xiàn)在我們的孩子吃得好，又整天看電視、玩電腦，不喜歡運動，因此更需要多多鍛煉身體，有幾個稍微胖一點的孩子，家長應(yīng)該注意了，改變孩子的飲食，營養(yǎng)均衡一點，因為太胖了以后不僅是對身體沒有好處，對心理也是沒有好處的,比如孩子在參加一些體育活動的時候，達(dá)不到要求，難免會引起小朋友的笑話，時間長了，他會產(chǎn)生自卑的心理的，希望胖寶寶的家長稍微注意一下，盡量幫助孩子調(diào)整。
第三，督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：自己整理學(xué)習(xí)用品、課上專心聽講、專心聽同學(xué)發(fā)言、及時完成作業(yè)、養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣、遇到不懂的問題要知道問等。其實，這里面的一些習(xí)慣，比如認(rèn)真完成作業(yè)，這個班的多數(shù)孩子還是做得比較好，這與家長的督促是有很大關(guān)系的，其他一些習(xí)慣，希望我們家長和老師，盡快得幫孩子養(yǎng)成，養(yǎng)成這些習(xí)慣在學(xué)業(yè)上將會非常受益。
說到學(xué)習(xí)，我還建議家長從現(xiàn)在開始就將幼兒房間的玩具慢慢收起來，為孩子準(zhǔn)備一張只屬于他自己的書桌，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的環(huán)境，雖然現(xiàn)在孩子還不會寫字，但是他們會畫畫，讓他們在自己的書桌上隨便寫寫畫畫，先熟悉書桌這個學(xué)習(xí)的空間，家長在選擇書桌的時候一定要注意，桌子和椅子的高度，如果做長久打算的話，就給孩子準(zhǔn)備那種可以隨便調(diào)節(jié)高度的桌椅，孩子可以用很多年。
這是我向家長交代的比較重要的三個方面，當(dāng)然還有很多其他小的問題，個別孩子的問題，那個是需要我們在平時的生活中慢慢發(fā)現(xiàn)慢慢忙孩子糾正的。
總之，幼兒園大班下學(xué)期和小學(xué)之間的銜接我們不能忽視，需要家長和孩子共同努力，孩子才能平穩(wěn)過渡。
關(guān)于幼小銜接的問題，我暫時先說這么多了，家長要是有什么問題或者建議，等會我們再一起討論。
下面我需要說幾點班級的事情，其中有很多都是老生常談，但有的是不得不說，在此占用大家的時間了。
1、送孩子的時間。每天最早7：30—8：20入園，因為我們老師都是早來的，所以家長不可以別把孩子送到大門口或者大廳里就走，必須送到教室里面，保證孩子的安全。
2、不要帶危險品入園。入園前最好檢查一下孩子的口袋，不要帶危險品。比如一些小發(fā)卡、打火機(jī)、還有一些比較尖銳的小東西，老師很難發(fā)現(xiàn)，孩子在午休的時候會容易出事情，到時候就麻煩了，所以我們平時就要多加注意。
3、要使用接送卡。雖然我和家長都已經(jīng)很熟悉了，但這是定好的制度，就必須執(zhí)行，萬一因為接送卡的原因，讓孩子的安全出現(xiàn)了問題，我們就很難處理了，所以我平時對這個要求也可能嚴(yán)格了一些，還希望家長能夠諒解，也希望以后繼續(xù)堅持使用。如果有很特別的情況，沒有辦法來接孩子，讓別人代接的話，也要事先給老師打個電話，要不然再遇到這種情況我們就不能讓別人再把孩子接走了，這是責(zé)任問題，我們必須都重視起來。
4、直接給老師提意見或建議。
關(guān)于家長針對班里老師的問題，向園長或者更高一級的領(lǐng)導(dǎo)提意見的情況，我知道每個班都有，但是我希望我們班不要出現(xiàn)，因為這樣的事情領(lǐng)導(dǎo)一定會反映給班里的老師，讓老師來改正或者注意，但是這樣勢必會影響到老師的情緒，其實完全沒有必要這樣，班里的老師和家長一樣，有共同的目標(biāo)，就是教育好孩子，不管做什么，出發(fā)點都是好的，只是可能有些問題我們不能夠相互理解，或者處理的方法不當(dāng)，只要大家把問題說開了，就什么問題都沒有了，所以，我希望以后，有什么問題或者對我們的不滿，盡管提出來，如果合理，我們一定會改正，而且絕對不會因為您給我們提意見就會忽略您的孩子，公平對待每個學(xué)生，這是我們作為老師最起碼的職業(yè)道德，所以請就家長放心，如果有什么問題，當(dāng)面給我提出來，我們一定會處理好的。
這就是我今天要說的班級的一些小事情，下面說一說孩子的情況.
1、孫佳祺：佳祺媽媽問道，孩子在家任性的情況，家長的處理方法，其實現(xiàn)在多數(shù)孩子在家都是任性的，但是我們家長要努力幫孩子改正，孩子任性是有有目的的，就是引起家長的注意，滿足自己的要求。很多時候孩子的任性是沒有道理的，一定是因為不合理的要求得不到滿足才耍賴，那么這個時候家長一定要立場堅定，如果勸孩子幾句還不管用的話，那就采取冷處理的方法，就是暫時不要理他，事后再講道理，其實佳祺媽媽的做法是非常好的，讓孩子自己哭鬧就好了，過個幾分鐘引不起大人的注意，他自然就哭著沒勁了，對孩子的性格是不會有影響的，畢竟孩子任性的機(jī)會不是每天都有的。如果多次任性以后，家長不理，沒有效果，她以后也就不會再用這種任性的方法了，這就是面對孩子任性時的冷處理方法，家長可以試著用一用。
說道孩子任性的問題，我還想到了以前看過的一篇文章，是說中國家長與美國家長教育孩子的不同，舉一個例子，就是孩子不小心摔倒了，我們中國家長的做法一般是：比較理智的家長會讓孩子自己爬起來，但孩子都任性，未必會聽；還有的家長會說：是什么東西絆倒我的寶寶了，來媽媽扶起來，這樣說的次數(shù)多了，孩子以后遇到問題就不會從自身找原因了；還有的家長會說：你怎么這么不小心，一個勁的埋怨孩子。這是我們中國家長的一般做法。美國家長是怎么做的呢，人家會先表揚孩子，其實我剛開始看到這里的時候，我也懷疑，孩子跌倒了有什么好表揚的，人家卻能從孩子跌倒這一失敗的行為中瞬間找到孩子的閃光點，先進(jìn)性表揚，人家家長是這么說的：寶寶真棒，跌到了都不哭，自己爬起來。就算是再任性的孩子，聽到別人的表揚，本來要大哭的，相信也就不會再哭了。希望我們作為家長的都要學(xué)會這種教育孩子的技巧。
3、孫鑫茹：家長提到孩子在家的自理能力，剛才我也講過了，孩子在幼兒園自理能力都是非常好的，為什么在家就不行了呢，其實我們家長也要體諒孩子，孩子在幼兒園其實是有點壓抑的，因為每個孩子的個性都不同，但是老師必須要求孩子行為一致，所以，有些時候，孩子難免要克制自己的行為，這樣克制了一天，回到家自然會放松一些，所以家長要給孩子這個放松的機(jī)會，但是放松是有限度的，并不是所有的事情都不用自己做，這個要靠家長掌握的火候，不能事事包辦，也不能一點不幫孩子。
鑫茹家長還提到了一個讓孩子單獨睡一個小床的問題，其實，這個年齡的孩子是應(yīng)該自己睡一張床了，但這件事情是不可能一次就成功的，我相信很多家長現(xiàn)在也正面臨著這個問題，對這個問題的處理方法我也沒有嘗試過，所以就找了一些資料，我們在這里一起看一下。
與孩子分床睡的好處。
好處：孩子和父母分床睡，有利于培養(yǎng)孩子獨立自主的性格。孩子單獨睡在小床上，和父母保持著距離，在客觀環(huán)境上就限制著孩子對父母的依附性，在心理上培養(yǎng)著獨立意識。隨著年齡的增長，有條件的家庭，孩子到五、六歲就可以單獨住一個房間，使孩子逐漸意識到他長大了，有他自己的天地。父母的限制少了，獨立自由多了，對培養(yǎng)孩子大膽、勇敢的秉性是很有好處的。
溫馨提示：
1、要改變孩子的習(xí)慣，首先要選擇季節(jié)。冬天被窩涼，孩子依賴性大，這時讓他單獨去睡，行不通。天氣暖和后，可以試行。
2、經(jīng)過一段時間，孩子已習(xí)慣單獨睡覺時，媽媽就不要再伴他入睡。但夜間要注意給孩子蓋好被子，并在孩子早晨醒來前起床。
3、曾記得一位兒童教育家說過：“好孩子是夸出來的”。如果孩子睡得很好，第二天，就應(yīng)該進(jìn)一步給予鼓勵，以強(qiáng)化孩子的獨立心理和行為。讓孩子逐漸習(xí)慣獨自睡眠。哪怕是一個擁抱，一個親吻。讓孩子知道你時刻在關(guān)注她。讓幼兒自己產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感。（在班里我們也會組織這方面的活動的，在榜樣力量的帶動下，相信不久的將來孩子會從你們身邊獨立出來的）。
具體方法：
1.耐心說明。以先給他講道理，為什么要和父母分床，分床題有哪些好處。要讓他明白分床睡是很自然的事，就像小動物長大后總要離開父母去獨自覓食一樣，獨睡是一個人成熟、長大了的標(biāo)志，而不是父母從此不再愛他了。
2.布置優(yōu)美環(huán)境。家長可以和孩子一起動手布置一個兒童天地，充分利用孩子的想象，比如把小床布置成一條小船，或著軍艦，在墻上掛上各種五顏六色的圖案；再把孩子平時喜歡的玩具掛在床邊，激發(fā)孩子的興趣。還可以帶他參觀別的小朋友獨睡的小床，他清楚每個小朋友都有自己的床后，會想：“我也應(yīng)該有自己的床”，還可以根據(jù)孩子的需要，不斷變換小床的布置，讓孩子總是充滿新鮮感。
3.循序漸進(jìn)。分床并不要求一夜之間完成，在分床時，父母應(yīng)盡量保持和孩子相處的時間，如入睡前，給孩子講故事，念兒歌，以減輕孩子的遺棄感。
4.純化語言環(huán)境。父母不要用鬼怪之類故事恐嚇孩子，也不要讓孩子看恐怖電影、電視。
幼小銜接工作制度篇十三
講座上，戴素美老師結(jié)合自己的工作實踐經(jīng)歷，以《有備無患，淡定應(yīng)對》為主題，從“心理準(zhǔn)備”、“技能準(zhǔn)備”、“習(xí)慣養(yǎng)成”等方面對幼小銜接進(jìn)行了闡述,并給家長提出了幾點溫馨提示：
1.穩(wěn)定自己的情緒。
2.維護(hù)教師在孩子心中的形象。
3.常與任課教師，特別是班主任溝通。
4.重視家長榜樣的力量。
5.給孩子一個固定的學(xué)習(xí)地方。最后，還與家長現(xiàn)場互動，解答家長們關(guān)于孩子入讀小學(xué)的各種問題。
戴老師以科學(xué)的教育理念向家長們傳授了幼小銜接的.有效方法，有針對性地為家長釋疑解難，為家長今后的育兒之路指引了正確的方向。鮮活生動的案例給在座家長以深刻啟迪，得到眾多家長的高度評價。
活動的最后環(huán)節(jié)是家長與班級教師的溝通交流。教師們著重介紹了我園大班級在健康和身體素質(zhì)、心理適應(yīng)能力、閱讀能力、生活自理能力、規(guī)則意識、前書寫能力等方面開展的幼小銜接工作及需要家長配合的事項，并真誠地希望和家長在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實現(xiàn)家園共育，為孩子們順利過渡到小學(xué)階段打下堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)場氣氛溫馨融洽，家長們暢所欲言，積極主動地相互交流。
通過本次幼小銜接主題講座，不僅為家長們創(chuàng)造了一個與名師對話的機(jī)會，同時也增進(jìn)了家園之間的合作與交流。家長們紛紛表示這次講座讓他們受益匪淺，收獲滿滿，進(jìn)一步感受到做好幼小銜接工作的重要性。
幼小銜接工作制度篇十四
20xx年4月1日，初春的陽光柔和地灑滿大地，鳥兒在枝頭歡快地歌唱，東方村尾學(xué)校的校園更加顯得生機(jī)勃勃，到處洋溢著節(jié)日的氣氛。校園里綠樹成蔭、花團(tuán)錦簇，令人心曠神怡，一塊塊宣傳欄、一條條橫幅、一幅幅畫卷更是凸顯了學(xué)校的文化品位。今天，這座美麗的校園迎來了100余名幼兒園師生和家長的到訪。
為了搞好這次和白坭幼兒園幼小銜接聯(lián)誼活動，幫助即將升入一年級的孩子們能盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活方式，滿足幼兒小朋友對小學(xué)生活的向往情趣，我們德高望重、經(jīng)驗豐富的王校長親自設(shè)計了新穎充實的活動方案，并且做了周密的安排部署。姜立波副校長親自接待參觀、全程陪同，政教處黃清平主任特地從廣州校長培訓(xùn)班趕回來，大隊部郭丹總輔導(dǎo)員親自做引導(dǎo)解說員，全校教師在各自崗位上用微笑熱情地接待了白坭幼兒園的小朋友、老師和家長。
上午8：50-9:20在校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的帶領(lǐng)下，小朋友們首先觀看我們學(xué)校的大課間活動。我校學(xué)生響亮的口號、飽滿的精神、整齊劃一的動作，很快就吸引了小朋友的眼球，讓小朋友們感到驚嘆的同時，更令幼兒園的老師們贊嘆不已，紛紛發(fā)出“太整齊了，太有精神了！”在表演“旭日東升”武術(shù)操和兔子舞時很多小朋友在場邊跟著舞動起來，樂在其中。
9:25-9:40白坭幼兒園的師生和家長們觀看我校莊嚴(yán)的升旗儀式。首先，在我校紅領(lǐng)巾鼓號隊演奏的雄壯的鼓號聲中，九名統(tǒng)一著裝、英姿颯爽的國旗護(hù)衛(wèi)班同學(xué)，邁著整齊的步伐進(jìn)入升旗臺，接著，在莊嚴(yán)而又雄壯的國歌聲中五星紅旗迎風(fēng)冉冉升起，全體師生肅穆敬禮，目隨國旗、昂首挺胸，在如此莊重嚴(yán)肅的氛圍中，幼兒園的小朋友們也不由自主地挺直腰桿，用敬重的目光注視著迎風(fēng)飄揚的國旗。整個國旗廣場靜極了。幼兒園的老師和家長們紛紛表示，這是她們見過的最正規(guī)、最標(biāo)準(zhǔn)、最莊重的校園升旗儀式，她們也和小朋友一樣深受感動，直呼應(yīng)該讓孩子多參加這樣的愛國主義教育活動。
9:50-10:10，小朋友們走進(jìn)了一年級課堂，觀看哥哥姐姐們在課堂上那端正的身姿，專注的眼神，傾聽哥哥姐姐們那瑯瑯的讀書聲，分享課堂上師生互動的快樂。接著在班級交流活動中，一年級的'哥哥姐姐們主動與幼兒園的小朋友們親切互動，自我介紹、表演才藝、共同繪畫等，在分別時一年級的哥哥姐姐們贈送小朋友禮物以示留念，小朋友們親身感受到了小學(xué)校園生活的無限魅力。
之后，小朋友們還參觀了我校的心理輔導(dǎo)室、史地室、體育室、音樂室、舞蹈室、電腦室、圖書閱覽室、美術(shù)室、書法室、科技室等。
多間功能室，每到一處，小朋友們都興奮不已。歷時一個多小時的參觀，給孩子們留下了深刻的印象。許多小朋友和他們的爸爸媽媽說：“這里真美，我想來這里上學(xué)”。
最后，在綠草如茵的足球場上，我校領(lǐng)導(dǎo)和老師同到訪的白坭幼兒園的小客人、老師、家長合影留念，留下美好的記憶，開啟筑夢旅程。人們心里希望：新的學(xué)期我們能共同相聚，生活、學(xué)習(xí)在這個美麗的校園。
通過這次活動，幼兒小朋友們親眼觀察，親耳聆聽，親身體驗，提前了解了小學(xué)生活，減少了對小學(xué)的陌生感和神秘感，更加激發(fā)了幼兒小朋友們對小學(xué)生活的憧憬和向往。
幼小銜接工作制度篇十五
親愛的大班的小朋友們和老師們你們好！首先我代表太華小學(xué)的全體師生歡迎你們的到來。
小朋友們你們是我們太華小學(xué)的未來和希望。今天你們觀看了莊嚴(yán)的升旗儀式，參觀了你們今后將要學(xué)習(xí)和生活的校園，你們開心嗎？你們喜歡這所學(xué)校嗎？老師上次去幼兒園聽了你們的課，對小朋友的上課表現(xiàn)非常的滿意，你們愛動腦，會思考，能說會道，一個個都像快樂的小天使。你們已經(jīng)具備了上小學(xué)的基本條件。老師還知道有些小朋友對小學(xué)生活非常向往，很羨慕大哥哥、大姐姐背著書包自己去上學(xué)。也有些小朋友還不了解小學(xué)的生活，對新的學(xué)校，新的老師有些擔(dān)心、害怕，擔(dān)心新老師會不喜歡自己，害怕到了新的學(xué)校不適應(yīng)。小朋友們不用擔(dān)心也不用害怕，我們的老師個個都很可愛，肯定會和幼兒園的老師一樣喜歡你。而且你們也發(fā)現(xiàn)學(xué)校里有好多男教師，對吧！告訴你們他們更可愛呢！在小學(xué)里有很多門功課有語文、數(shù)學(xué)，還有品德、音樂、體育、美術(shù)等，都很有趣。在這里你將會學(xué)到更多的知識。
最后陳老師祝所有的小朋友在今后的每一天都能快快樂樂地成長，開開心心地生活，我在這兒等著大家的到來。
謝謝大家！
幼小銜接工作制度篇十六
幼小銜接孩子從幼兒園生活向小學(xué)生活過渡之間的銜接，也就是孩子結(jié)束以游戲為主導(dǎo)活動的學(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過渡。這一過渡跨度很大，若處理得不好，容易導(dǎo)致孩子對生活環(huán)境不適應(yīng)、學(xué)習(xí)跟不上、無法融入班集體甚至厭學(xué)等不良后果，給他的心理帶來很大的陰影，所以家長們對此務(wù)必引起高度的重視。
上小學(xué)之前，家長應(yīng)幫助孩子做好物質(zhì)和心理兩方面的準(zhǔn)備。本文主要來說說心理準(zhǔn)備，應(yīng)從以下幾個方面入手：
1、生活習(xí)慣的適應(yīng)。
孩子在家庭或在幼兒園里，生活的時間性不強(qiáng)，他的腦子里缺乏時間概念;而進(jìn)入小學(xué)后，首先要適應(yīng)打鈴上課，上課要坐在固定的位子上，要注意聽講，不許隨便說話，上課時不能去廁所等等。上學(xué)前家長一定要加強(qiáng)對孩子在這些方面的訓(xùn)練，有些孩子上過學(xué)前預(yù)備班，情況可能會好點，但無論如何，家長都不能掉以輕心。
2、自理能力的提高。
家長要有意識地鍛煉孩子學(xué)會自己穿、脫衣服，系鞋帶，洗手和上廁所等，培養(yǎng)他們自己管理自己的文具、書包以及如何使用這些文具的能力等。
3、學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)。
6～7歲的孩子，對為什么要學(xué)習(xí)并不明確，父母要通過各種方法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣與積極性。家長要結(jié)合孩子的理想、愿望，給孩子講學(xué)習(xí)的重要性，而不要空洞地只講大道理。如可先問他：“你長大后要做什么呀?”答：“我長大后要當(dāng)科學(xué)家。”這時可進(jìn)一步給他講科學(xué)家是做什么的，科學(xué)家必須要讀書、有知識等道理。讓他知道，要想實現(xiàn)自己的愿望和理想，就必須好好學(xué)習(xí)。
4、上學(xué)程序的訓(xùn)練。
在上學(xué)前，家長可在家里對孩子進(jìn)行“模擬常規(guī)訓(xùn)練”：上學(xué)帶齊學(xué)習(xí)用具，準(zhǔn)時到校;聽到鈴聲響走進(jìn)教室，坐在自己的座位上，把書包放進(jìn)課桌;老師來到教室時，起立向老師問好;坐的姿勢要端正，上課認(rèn)真聽講，發(fā)言先舉手等一整套的學(xué)習(xí)程序的訓(xùn)練。家長充當(dāng)老師，對孩子進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練而使其形成習(xí)慣。
5、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
家長應(yīng)教會孩子上課注意聽講及識字、閱讀的方法，書寫和做作業(yè)的技巧，培養(yǎng)孩子按時準(zhǔn)備功課、完成作業(yè)的習(xí)慣。只有讓孩子能自覺地適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方法，入學(xué)后才能順利地開始正規(guī)的學(xué)習(xí)生活，并取得好成績。
6、角色轉(zhuǎn)變的演練。
孩子入學(xué)后，就要從“玩耍的孩子”轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻磿r完成學(xué)習(xí)任務(wù)的小學(xué)生，所以家長要在孩子入學(xué)前進(jìn)行這種角色轉(zhuǎn)變的預(yù)演。如對他的稱謂上應(yīng)有意識地稱呼“某某某同學(xué)”，來啟發(fā)他的角色意識，并對他講：“上了學(xué)就是一名學(xué)生了，就要遵守學(xué)校紀(jì)律、和同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)、尊敬老師、愛護(hù)公物等，這些都是學(xué)生要做到的。”
總之，在孩子上學(xué)前，家長應(yīng)該把能想的都想到了，能做的都做到了。只有這樣才能將孩子上學(xué)后的麻煩減少到最低程度，讓孩子高高興興上學(xué)、快快樂樂學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。俗話說“好的開始是成功的一半”，家長們努力!
幼小銜接工作制度篇十七
教學(xué)目標(biāo):。
1.讓學(xué)生理解加法減法的含義。
2.讓學(xué)生掌握5的加減法。
3.使學(xué)生學(xué)會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生初步分析問題的能力。
教學(xué)重難點:讓學(xué)生用數(shù)的組成知識進(jìn)行5以內(nèi)的加減.
教學(xué)過程:。
復(fù)習(xí)數(shù)的組成幻燈片演示。
創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)生回答。
師：1只羊加上1只羊是兩只羊，我們可以寫作，1+1=2,1和1組成2，所以，1+1=2。
現(xiàn)在草坪里有了兩只羊，懶羊羊也找來和他們玩了，現(xiàn)在有幾只羊?
學(xué)生回答。
過了一會兒，沸羊羊也參與他們其中了，現(xiàn)在，有幾只羊了呢?
學(xué)生回答。
老師解釋，同上。
玩著玩著，村長過來要叫懶羊羊回去吃飯，現(xiàn)在加上村長，共有多少只羊?
學(xué)生回答，老師解釋，同上。
村長，把懶羊羊叫走了，還剩下多少只羊?
練習(xí)。
用笑臉練習(xí)：1+22+23+2。
1+32+3。
3-22-1。
小結(jié)：我們今天學(xué)了1~5之間的加減法，要想很快的算出1~5的加減法，必須，理解1~5的組成。
幼小銜接工作制度篇十八
為了落實《關(guān)于開展20xx年幼小銜接教育宣傳月活動的通知》，扎實開展好“幼小銜接，我們在行動”為主題教育宣傳活動，5月24日，單集鎮(zhèn)新河小學(xué)配合新河幼兒園開展了幼小銜接教育啟動儀式。本次活動在幼小銜接結(jié)對校單集鎮(zhèn)新河小學(xué)舉行，出席本次活動的有新河小學(xué)夏友立校長、新河小學(xué)一年級教師、新河幼兒園周丹園長、老師代表。
一段視頻《幼小銜接，我們在行動》拉開了活動的序幕，接著周丹園長、夏友立校長紛紛致辭開啟幼小銜接教育宣傳月活動。隨后大班孩子體驗小學(xué)課堂、少先隊員的入隊展示將活動推向了高潮。這個5月，“幼小銜接”是父母們高度關(guān)注的`話題，如何為幼兒科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備？家長們心中充滿了困惑，在最后一個環(huán)節(jié)中，新河小學(xué)的老師針對家長的問題進(jìn)行交流互動，為家長答疑解惑。
本次活動開啟了20xx年幼小銜接教育宣傳月活動的序幕，我校將以此為契機(jī)，和新河幼兒園雙向互動，實現(xiàn)教育合力，科學(xué)推動幼小雙向銜接，讓每一個孩子都能邁著自信從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，開啟全新的學(xué)習(xí)生活。
幼小銜接工作制度篇十九
幼兒園與小學(xué)之間的幼小銜接一直是教育界關(guān)注的焦點之一。有效的幼小銜接能夠幫助孩子順利過渡到小學(xué)，有利于他們在學(xué)校的適應(yīng)和發(fā)展。在我多年的教育實踐中，我深刻體會到了幼小銜接的重要性，并總結(jié)了一些方法和經(jīng)驗。以下將就幼小銜接有效銜接的體會進(jìn)行說明。
首先，幼小銜接需要關(guān)注情感層面的需求。從幼兒園到小學(xué)的過渡對于孩子來說是一種巨大的變化，既有離開熟悉的環(huán)境和老師的不安，也有迎接新的學(xué)習(xí)環(huán)境和老師的期待。因此，我們需要給予孩子足夠的關(guān)心和理解，幫助他們渡過這個過渡期。在我班級中，我經(jīng)常組織一些班級活動，讓幼兒園的孩子與小學(xué)的孩子一起參加。通過這樣的活動，孩子們可以互相認(rèn)識和交往，逐漸建立起新的友誼，減少他們的緊張和不安。
其次，幼小銜接要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒園和小學(xué)的課程和教學(xué)方法有很大的不同，幼兒園注重的是培養(yǎng)孩子的興趣和創(chuàng)造力，而小學(xué)則更加注重知識的傳授。為了讓孩子在幼小銜接時適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方式，我在幼兒園教學(xué)中注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。我注重讓孩子學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。我會在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動提問和解決問題，讓他們在實踐中學(xué)到知識和技能。這樣，當(dāng)他們進(jìn)入小學(xué)后，就能更好地適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)方法，發(fā)揮自己的潛能。
再次，幼小銜接還需要有順暢的信息流通。幼兒園和小學(xué)之間的交流是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。幼兒園的老師了解孩子的特點和需求，需要將這些信息及時傳遞給小學(xué)的老師，以便他們能更好地照顧和教育孩子。我會與小學(xué)的老師保持密切的聯(lián)系，及時反饋幼兒園孩子的學(xué)習(xí)和行為情況。同時，我也會與孩子的家長進(jìn)行溝通，了解他們的期望和擔(dān)憂，及時解答他們的疑問。這樣的信息流通能夠讓孩子的過渡更加順利，家長和老師也能夠更好地支持孩子的發(fā)展。
最后，幼小銜接要綜合運用各種教育資源。幼兒園和小學(xué)的資源不盡相同，因此，為了讓幼小銜接更加順利，我們需要充分利用各種教育資源，提供多樣化的教育內(nèi)容和活動。我曾經(jīng)將我班幼兒園的孩子帶到小學(xué)參觀，讓他們了解小學(xué)的環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，我也會利用小學(xué)的圖書館和實驗室等資源，給幼兒園的孩子帶來一些小學(xué)的學(xué)習(xí)體驗。通過這樣的方式，我們能夠讓孩子們有一個全面而連貫的學(xué)習(xí)過程，更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
通過多年的實踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識到幼小銜接的重要性和有效性。關(guān)注情感層面的需求、注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、保持順暢的信息流通以及綜合運用各種教育資源，這些方法和經(jīng)驗都能夠促進(jìn)幼小銜接的有效性，幫助孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。只有關(guān)注銜接，才能讓孩子們在教育的旅程中得到更好的發(fā)展。
幼小銜接工作制度篇一
《陪孩子一起幼小銜接》這本書非常厚實，內(nèi)容也設(shè)計很多方面。讀過書之后，感覺很多情況有了參考，有了問題的解決方法。
每位家長都希望自己的孩子能夠上好一些的學(xué)校，享受好的教育資源，這樣就難免要出現(xiàn)擇?，F(xiàn)象。但是擇校并是否適合每個家庭，事實證明不擇校孩子也會取得好成績，關(guān)鍵是看平時如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。書中作者就沒有為自己的孩子擇校，原因很簡單，就是不想讓孩子上學(xué)路上太辛苦。小學(xué)六年，如果擇校導(dǎo)致學(xué)校離家太遠(yuǎn)的話，那孩子每天就要少睡至少一小時，而充足的睡眠對小學(xué)生們來說實在是太重要了。書中還舉了一些擇校不成功的例子?？吹竭@些，家長們不得不想一想，擇校是否真得是為了孩子好。
做好幼小銜接，家長首先要做好準(zhǔn)備，孩子最重要的入學(xué)準(zhǔn)備是心理準(zhǔn)備。近年來，經(jīng)?？吹铰牭接變簣@“零起點”教學(xué)，不準(zhǔn)教這不準(zhǔn)學(xué)那之類的言論，對此，我不敢茍同。如果孩子不認(rèn)識一些常用漢字，如果能夠自主看故事，一切都等到上小學(xué)再學(xué)，那數(shù)學(xué)方面，如何讀題，如何讀懂題。
最簡單的數(shù)數(shù)、算數(shù)也是應(yīng)該教給孩子們的?！杜愫⒆右黄鹩仔°暯印愤@本書中，作者也提到“零起點”教學(xué)，并不等于“零起點”準(zhǔn)備。不要機(jī)械地認(rèn)為學(xué)?！傲闫瘘c”教學(xué)就等于孩子可以“零起點”準(zhǔn)備入學(xué)。為了讓孩子更順利地完成從幼兒園到小學(xué)的銜接和過渡，家長要給孩子做些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，適當(dāng)儲備一些知識。
比知識儲備更重要的就是好習(xí)慣的培養(yǎng)。作者講到養(yǎng)成好習(xí)慣，從餐桌開始。餐桌不僅是孩子品嘗美食的地方，同時也是孩子養(yǎng)成習(xí)慣、學(xué)習(xí)禮儀、培養(yǎng)自主能力的地方。好習(xí)慣包括很多方面，比如良好的作息習(xí)慣，保證充足睡眠；自己事情自己做的習(xí)慣，生活能夠自理；學(xué)會管理時間，懂得遵守規(guī)則；培養(yǎng)孩子的專注力、獨立思考能力……這一切說起來輕松，做起來卻困難重重。書中作者以親身經(jīng)歷向我們講述了該如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，我覺得這一點非常重要。因為很多道理很多家長也明白，但是到了現(xiàn)實中卻不知如何操作。書中的實例是對我們幫助非常大。小學(xué)階段，語文、數(shù)學(xué)、英語究竟該如何學(xué)，先學(xué)什么后學(xué)什么，書中都給出了實實在在的指導(dǎo)。
《一起陪孩子幼小銜接》最感動我的是這位作者這位父親的用心，可以說用盡心思用盡時間陪伴孩子一起成長。這是很多父親母親都應(yīng)該學(xué)習(xí)的，畢竟孩子的成長沒有回頭路。
幼小銜接工作制度篇二
今天聽了曹老師關(guān)于幼小銜接的講座，曹老師主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及教師、家長和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備，是幼兒園重要的教育任務(wù)也是衡量幼兒教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。幼兒園與小學(xué)是鄰近的兩個教育階段，由于這兩個教育階段教育對象的身心發(fā)展水平、內(nèi)容、方法和生活制度等各不相同。因此，兩階段之間既存在聯(lián)系又各有特點。幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，由于教育重要條件及周圍環(huán)境的變化，必然面臨許多新的問題，也必然有一個新的適應(yīng)過程。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松：而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴(yán)格，所以在幼小銜接階段，各項習(xí)慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢？
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務(wù)時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀；在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細(xì)小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得的責(zé)任重大，總之，幼小銜接工作是幼兒教育教學(xué)工作中不容忽視的一個部分，我們要把為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)成我們的任務(wù)，切實有效的完成，使孩子們順利地過渡，開始他們的小學(xué)生活。
幼小銜接工作制度篇三
本學(xué)期本班幼兒36名,舊生34名,新生2名。經(jīng)過大班上學(xué)期的學(xué)習(xí),分析學(xué)期末班級幼兒檢核情況,總的來看:幼兒在生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了較大進(jìn)步,特別是在體能、語言表達(dá)、社會交往、邏輯思維能力方面表現(xiàn)較為突出。但是班級幼兒因為年齡相差較大,男女比率不均勻,造成了幼兒間能力相差較大、班級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。鑒于以上不足,本學(xué)期,我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點,加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練,將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
1、學(xué)前思想準(zhǔn)備:通過參觀小學(xué)、請畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望,同時也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。
2、身體方面的準(zhǔn)備:
(1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間等。
(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。
3、獨立生活能力的準(zhǔn)備:
(1)通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,增強(qiáng)獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。
(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:
(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力:本學(xué)期,結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識:學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,愛護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。
(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有,通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,游戲、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
(3)知識經(jīng)驗的積累:
a前閱讀、前書寫的滲透
為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如:將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,同時在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時,讓幼兒熟悉漢語拼音,知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅持開展餐前的認(rèn)讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。
b數(shù)學(xué)方面的滲透
通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)工作對幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決問題,提高幼兒獨立思考問題的能力。
1)本學(xué)期,我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動,并及時抓住幼兒的興趣點,為下一步的活動提供依據(jù)。主題的展示、活動設(shè)計、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點,更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位,培養(yǎng)幼兒的主動性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。
2)配合教研組開展音樂、體育學(xué)科的研究。我們將從提高幼兒的音樂素質(zhì)入手,提高活動組織的藝術(shù)性,通過與同事間的互相學(xué)習(xí)與反思,我們將使這兩門學(xué)科在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展展。
3)在活動區(qū)組織設(shè)置中積極向蒙班學(xué)習(xí),做到符合大班幼兒的年齡特征,根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時更換區(qū)域工作材料,做到與主題相結(jié)合。
4)在顯現(xiàn)班級教育教學(xué)特色的同時,做好各項常規(guī)工作及大型活動:新學(xué)期新操排練與評比;音樂、體育學(xué)科的觀摩及評比;“三．八婦女節(jié)”以年級為單位的親子活動;組織班級幼兒參與“小博士知識競賽”;積極準(zhǔn)備“慶五．一”詩歌、故事展示會;做好慶“六．一”英語周匯演工作;大班畢業(yè)典禮。
1)做好衛(wèi)生消毒工作,防止傳染病流行。
2)對幼兒進(jìn)行安全教育,掌握一些基本的安全常識,避免出現(xiàn)安全事故。
3)做好日常保健工作,保證幼兒健康成長,加強(qiáng)對個別體弱易病的幼兒的照顧。
1)開學(xué)初召開家長會,向家長介紹班務(wù)工作計劃,取得家長長對班級工作的理解和支持,為更好的實施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)。
2)堅持每月及時更換“家長園地”,鼓勵家長參與班級教學(xué),開展家長助教活動。
3)繼續(xù)對新生家訪、舊生約訪,加強(qiáng)平時電話聯(lián)系,取得家園教育的一致性。
4)要求家長配合教師,讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
鼓勵家長積極參加各種班級活動:“三、八節(jié)”愛媽媽活動;與主題相關(guān)的親子活動等。
通過上學(xué)期的合作,我班已初步形成良好的團(tuán)隊學(xué)習(xí)、合作的氛圍,在本學(xué)期我們將繼續(xù)這種好的團(tuán)隊精神,在工作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、及時反思,在專業(yè)方面,進(jìn)一步加強(qiáng)教師的音樂素養(yǎng),不斷創(chuàng)新,努力做到超越自我。
總之,我們希望本學(xué)期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美好回憶,我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),為先進(jìn)班級而努力！
幼小銜接工作制度篇四
一、目的:。
為了使幼兒更早的感受小學(xué)學(xué)習(xí)的氣氛，更充分的了解小學(xué)生活，我班從本學(xué)期開學(xué)初開始進(jìn)行小幼銜接的內(nèi)容，準(zhǔn)備在一年的時間里，循序漸進(jìn)地開展各項活動。
二、活動安排:。
1、參觀小學(xué)。
1)開學(xué)初在一年級的小學(xué)生入學(xué)期間，帶幼兒參觀小學(xué)，使幼兒感受小學(xué)學(xué)習(xí)生活的氛圍，了解一年級學(xué)生開學(xué)初的表現(xiàn)。
2)下半學(xué)期再次參觀小學(xué)，幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，感受到一年級小學(xué)生的變化，培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的愿望。
2、在日常生活中的培養(yǎng)。
1)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)能力幼兒能夠正確看書、寫字、掌握握筆姿勢，知道做事要有始有終，專心聽講，專心做事等。
2)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，懂得簡單的營養(yǎng)知識，知道隨氣溫的變化增減衣服，自覺喝水，學(xué)習(xí)整理自己的物品等。
3)培養(yǎng)幼兒良好的社會性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀(jì)律和各項常規(guī)、規(guī)則，能控制自己的情緒、行為，有責(zé)任感，能夠承受小挫折，有集體榮譽感，愿意為集體做事，能夠解決簡單的問題和困難等。
3、為上小學(xué)打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)簡單的知識。
1)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù):雙數(shù)及單數(shù)數(shù)、倒數(shù)。
2)書寫20以內(nèi)數(shù)字，進(jìn)行20以內(nèi)不進(jìn)位不退位加減法。
3)認(rèn)識鐘表(正點、半點)知道一天的作息時間。
4)認(rèn)識簡單的漢字，學(xué)習(xí)書寫自己的名字，學(xué)習(xí)漢語拼音。
4、學(xué)前準(zhǔn)備認(rèn)識文具，學(xué)習(xí)整理書包。
5、咨詢活動下學(xué)期末，請小學(xué)老師向家長介紹小學(xué)的情況，針對家長關(guān)心的問題進(jìn)行現(xiàn)場咨詢，建議家長做好哪方面的配合，幫助幼兒和家長平穩(wěn)渡過過渡期。
6、小學(xué)生與幼兒座談下學(xué)期末，請去年的畢業(yè)生來園與幼兒座談，介紹自己的學(xué)習(xí)生活和自己的進(jìn)步，激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望。
7、制作畢業(yè)紀(jì)念冊收集幼兒在園的活動照片和家長的祝賀信，園內(nèi)統(tǒng)一制作。8、召開畢業(yè)典禮下學(xué)期末召開畢業(yè)典禮，發(fā)畢業(yè)紀(jì)念冊，為幼兒在園的生活畫上完美的句號，留下美好的回憶。大班幼兒于今年九月份將升入小學(xué)，將成為光榮、自豪的小學(xué)生。幼小銜接工作已到最后階段，在這最后一個學(xué)期里，我們將更有計劃、有步驟更大力度地開展一系列幼小銜接教育活動，激發(fā)孩子們對小學(xué)生活的向往，做好順利進(jìn)入小學(xué)的一切準(zhǔn)備。
幼小銜接工作制度篇五
從“不讓孩子輸在起跑線上”到“人生是場馬拉松，搶跑未必能贏”，我從很多年輕父母身上看到了他們越來越科學(xué)的教育理念和教育方法。幼小銜接時期，孩子是焦慮的。她們的焦慮可能來自家長不正確的引導(dǎo)和過度的壓力，也可能來自自己對于小學(xué)的“未知”。
書中說，幼小銜接是繞不過的一道坎。家長需要在思想和行動上準(zhǔn)備好，孩子需要提前了解小學(xué)的課程結(jié)構(gòu)、作息時間、作業(yè)情況和生活情況。我是覺得孩子的焦慮大部分來自于家長，因為6-7歲的孩子對于世界存在好奇和探索，他從心底想去探究小學(xué)生活，但是一些譬如作業(yè)多、老師太兇、同學(xué)欺負(fù)你的負(fù)面消息會影響到他，導(dǎo)致他恐懼小學(xué)生活。
那道七色花的題目很有趣，可以看出那位小學(xué)教師不了解孩子的認(rèn)知特點，從付老師的`回答我看到兩點，一個是他教給了伊伊理解題目的方法，更為重要的是他說出了“老師都挺好的，不會責(zé)怪你的。只要主動說出來，不管對錯，老師都會很開心的?！痹谒男睦飳蠋熓切湃蔚?，這樣會潛移默化地影響伊伊去信任自己的老師。
關(guān)于著小學(xué)的準(zhǔn)備，并不是準(zhǔn)備書包，鉛筆，作業(yè)本，首先，你需要了解孩子的能力和水平，不可否認(rèn)孩子的缺點，這對孩子形成正確的認(rèn)知有很好的幫助。同時付老師，很重視孩子自己的感受，避免了包辦和灌輸。有了很好的精神準(zhǔn)備，還需要配備圖書、字典、地球儀等相應(yīng)的物質(zhì)材料，做到雙管齊下。關(guān)于正確的假期安排能力，也是需要開始培養(yǎng)的。
讀到付老師說，孩子入學(xué)前要養(yǎng)成一些好習(xí)慣，比如飲食習(xí)慣、餐桌禮儀、保證睡眠時間、生活自理能力、規(guī)則意識、傾聽能力等等。我體會到了，幼小銜接工作并不只是開始于大班下學(xué)期，它應(yīng)該是貫穿于整個幼兒園生活，這些好習(xí)慣應(yīng)該是作為幼兒園老師的我們，幫助孩子養(yǎng)成的。我忽然發(fā)現(xiàn)一件很有意思的事情，充分準(zhǔn)備的前提，可以做到有效銜接；養(yǎng)成了好習(xí)慣，可以使幼小更加順利；能力提高了，孩子可以更加的自信；性格塑造穩(wěn)定的孩子，會更加的開心。前面工作的完成是后面一項工作的前提。
自控力，獨立思考、提出質(zhì)疑、管理好自己的情緒、感知周圍人事的態(tài)度等等，這些都是孩子成為社會人的表現(xiàn)。這個時候的孩子，附屬內(nèi)驅(qū)力仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位，他會為了得到老師和爸爸媽媽的贊揚，而去努力做成功一件事情。在這個階段，我們更需要發(fā)揮皮格馬利翁效應(yīng)，對孩子有所期待，這樣他才回朝著我們的期待前行。
能力提升之后，我發(fā)現(xiàn)“積極”兩個字出現(xiàn)的頻率開始多了，積極的人就像太陽，到哪里都在傳播著正能量。
感恩、基本的尊重、樂觀的心態(tài)，這些都是一個人在為人處事上高情商的體現(xiàn)。付老師幼小銜接的科學(xué)在于，他并不重視對孩子知識方面的長進(jìn)，而是把重點放到了能夠幫助孩子一生進(jìn)步的情商上，這也正印證了現(xiàn)代社會對于人才的新需求。
進(jìn)入小學(xué)了，幼小銜接還要繼續(xù)，前面一切都是鋪墊，這才是真正的關(guān)鍵。孩子在學(xué)習(xí)上、和同學(xué)相處上、對老師的認(rèn)識、遇到困難了，在功課上遭遇滑鐵盧了，怎么辦呢？杜老師告訴我們，首先你得是一個“會聊天”的家長，不然抱怨一聲就開始責(zé)怪，那么下次遇到困難就不會告訴你了。家長需要先淡化這些困難：前期準(zhǔn)備很充分了，我相信我的孩子完全可以擺平這件事。然后做一個合格的“傾聽者”，當(dāng)孩子真正需要自己介入其中時再考慮，如果孩子沒有這個意思，那么證明他自己是可以的，只需要說：“你打算怎么做？”“非常棒的主意！”就夠了。
幼小銜接工作制度篇六
著名教育家陳鶴琴先生早在60年代在他的《幼稚教育之新趨勢》中,就談到了有關(guān)“幼稚園與小學(xué)一年級之聯(lián)絡(luò)”問題。建議“小學(xué)一年級與幼稚園聯(lián)絡(luò)起來，成為一個系統(tǒng)”、“一年級應(yīng)當(dāng)與幼稚園有密切的銜接，以免雙方受損失”。他還提倡道爾制的教法，認(rèn)為“一個活潑的幼稚生在幼稚園里活潑慣了、自由慣了，一旦進(jìn)了形式很重的小學(xué)，當(dāng)然要發(fā)生種種困難?！睅资陙恚逃辛送伙w猛進(jìn)的發(fā)展，近幾年隨著新大綱和教育指南的出臺，學(xué)前教育改革掀起了新的浪潮。如何處理好幼兒園與小學(xué)兩個學(xué)段的階段性及過渡時期的連續(xù)性，成為廣大幼兒教育工作者一直關(guān)注的焦點問題。這里需要指出的是，幼兒園與家長的看法不一樣，幼兒園更注重的是對孩子學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的培養(yǎng)以及社會適應(yīng)性的準(zhǔn)備。擁有較高的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的幼兒，能幫助他們減小在幼小銜接上的阻礙，有利于他們身心的發(fā)展。在這種背景下，幼兒的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤其重要。為了能讓幼兒初步了解小學(xué)生活，更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，特制定計劃如下：
組織大班小朋友參觀懷德苑小學(xué)，讓孩子對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有初步的感知，讓孩子知道到了學(xué)校可以學(xué)習(xí)知識，可以認(rèn)識新朋友，使其產(chǎn)生自豪感，渴望成為小學(xué)生。
1、可通過故事、游戲、角色扮演等方式讓孩子在玩的過程中知道什么是講文明、有禮貌的行為。通過形式多樣的活動強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助孩子去除以自我為中心的毛病，學(xué)會與同伴的相處技能，克服沖動與攻擊性，培養(yǎng)文明行為。
2、入學(xué)前，教育孩子養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣和獨立生活能力，適當(dāng)減少游戲時間和延長學(xué)習(xí)時間，多安排棋類、拼圖、聽故事等安靜的活動，培養(yǎng)孩子的堅持性。同時教育孩子自己的事情學(xué)著自己做，如穿衣、洗臉、刷牙等。
3、安全意識的培養(yǎng)?？捎幸庾R引導(dǎo)孩子開展有益身心健康的游戲，并告訴孩子“為什么不可以這樣玩”、“這樣玩會有怎樣的后果”，讓孩子懂得其中的道理。
鼓勵幼兒獨立思考、克服困難的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)幼兒互相討論不懂的地方，得出結(jié)論。
在活動室中設(shè)置5——6個不同的活動區(qū)域，如：美工區(qū)、益智區(qū)、語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)等，通過與幼兒的集體討論設(shè)立各區(qū)域的進(jìn)區(qū)規(guī)則，幼兒可采取自選的方式學(xué)會自己安排自己的活動，做活動的主人，了解活動與規(guī)則的關(guān)系，從而為順利活動而自發(fā)的遵守規(guī)則。
結(jié)合幼小銜接的實際情況，我們應(yīng)重點的給予幫助、指導(dǎo)，通過開展“背上小書包活動”，讓幼兒學(xué)會保管和整理學(xué)習(xí)用品。
開展豐富多彩的參觀及觀摩活動，如參觀小學(xué)、看小學(xué)生上課、參見隊日活動、參加升旗儀式、請小學(xué)生來園交談、看小學(xué)生作業(yè)等等。邀請小學(xué)老師來園給孩子們上課，使幼兒知道小學(xué)生擺放書本、文具盒有一定的規(guī)則。
幼小銜接工作制度篇七
一、適當(dāng)激發(fā)孩子上學(xué)的愿望。
組織大班小朋友參觀懷德苑小學(xué)，讓孩子對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有初步的感知，讓孩子知道到了學(xué)校可以學(xué)習(xí)知識，可以認(rèn)識新朋友，使其產(chǎn)生自豪感，渴望成為小學(xué)生。
二、加強(qiáng)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、可通過故事、游戲、角色扮演等方式讓孩子在玩的過程中知道什么是講文明、有禮貌的行為。通過形式多樣的活動強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助孩子去除以自我為中心的毛病，學(xué)會與同伴的相處技能，克服沖動與攻擊性，培養(yǎng)文明行為。
2、入學(xué)前，教育孩子養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣和獨立生活能力，適當(dāng)減少游戲時間和延長學(xué)習(xí)時間，多安排棋類、拼圖、聽故事等安靜的活動，培養(yǎng)孩子的堅持性。同時教育孩子自己的事情學(xué)著自己做，如穿衣、洗臉、刷牙等。
3、安全意識的培養(yǎng)?？捎幸庾R引導(dǎo)孩子開展有益身心健康的游戲，并告訴孩子“為什么不可以這樣玩”、“這樣玩會有怎樣的后果”，讓孩子懂得其中的道理。
三、獨立、認(rèn)真、細(xì)致完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。
鼓勵幼兒獨立思考、克服困難的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)幼兒互相討論不懂的地方，得出結(jié)論。
四、任務(wù)意識及規(guī)則意識的培養(yǎng)。
在活動室中設(shè)置5——6個不同的活動區(qū)域，如：美工區(qū)、益智區(qū)、語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)等，通過與幼兒的集體討論設(shè)立各區(qū)域的進(jìn)區(qū)規(guī)則，幼兒可采取自選的方式學(xué)會自己安排自己的活動，做活動的主人，了解活動與規(guī)則的關(guān)系，從而為順利活動而自發(fā)的遵守規(guī)則。
五、獨立的生活處理能力。
結(jié)合幼小銜接的實際情況，我們應(yīng)重點的給予幫助、指導(dǎo)，通過開展“背上小書包活動”，讓幼兒學(xué)會保管和整理學(xué)習(xí)用品。
六、開展豐富多彩的參觀及觀摩活動。
如參觀小學(xué)、看小學(xué)生上課、參見隊日活動、參加升旗儀式、請小學(xué)生來園交談、看小學(xué)生作業(yè)等等。邀請小學(xué)老師來園給孩子們上課，使幼兒知道小學(xué)生擺放書本、文具盒有一定的規(guī)則。
幼小銜接工作制度篇八
一、重視幼小銜接工作，圍繞中心點進(jìn)行探討和研究。
1、加強(qiáng)教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學(xué)的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，進(jìn)行探討和研究。
2、通過與小學(xué)老師的座談，使大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動適應(yīng)學(xué)生特點，為幼兒盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
3、開展主題活動“做個美美的小學(xué)生”，通過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、向家長宣傳幼小銜接的重要性。
1、期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
2、各班開辟專門的“幼小銜接工作家教園地”，利用家園共育欄目以及微信公眾平臺等，向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)。這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)生提供在時間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。
3、針對幼小銜接工作及本班的實際，召開專題家長會，以取得家長的配合。如邀請小學(xué)教師來園，舉辦“如何走好幼小銜接的第一步”的專題家長講座。具體內(nèi)容包括：《大班幼兒園家長怎樣對孩子進(jìn)行入學(xué)前準(zhǔn)備教育》、《“幼小銜接”的問答》、《正確指導(dǎo)孩子閱讀》等等。
4、開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的`表現(xiàn)。
5、要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購買的學(xué)習(xí)用品力求簡潔實用，小巧安全。
三、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系和交流。
1、組織幼兒參觀小學(xué)。使得幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，感受到一年級小學(xué)生的變化，培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的愿望。（要求參觀前有談話，讓幼兒帶著問題去參觀，如小學(xué)生是幾點鐘到校的？小學(xué)生怎么樣上課？一天上幾節(jié)課？上課時怎么樣坐？午飯在哪兒吃？等問題，參觀時可與小學(xué)生交談，了解小學(xué)情況；參觀回來后再組織談話，解決疑惑，使幼兒了解小學(xué)生生活，為入小學(xué)作好準(zhǔn)備。）。
2、我園教師與小學(xué)教師相互聽課、評課活動。
四、加強(qiáng)班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。
1、加強(qiáng)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、等生活習(xí)慣。并創(chuàng)造機(jī)會鼓勵幼兒做些力所能及的事情，提高幼兒自我動手能力。
2、對幼兒進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識、規(guī)則意識與獨立意識。
鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉；通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。
3、注重教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。
激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢；運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力；教幼兒認(rèn)識書包與文具的使用，學(xué)會整理書包；并進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒對時間觀念的認(rèn)識，有計劃地安排事情，知道做事要有始有終，專心聽講，專心做事等。
4、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和良好的飲食習(xí)慣，懂得簡單的營養(yǎng)知識，知道隨氣溫的變化增減衣服，自覺喝水，學(xué)習(xí)整理自己的物品。
5、培養(yǎng)幼兒良好的社會性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀(jì)律和各項常規(guī)、規(guī)則，能控制自己的情緒、行為，有責(zé)任感，能夠承受小挫折，有集體榮譽感，愿意為集體做事，能夠解決簡單的問題和困難等。
6、堅持開展豐富多彩的體育活動，充分利用各種器械，鼓勵幼兒進(jìn)行一物多玩的創(chuàng)造性游戲活動。發(fā)展幼兒的基本動作的同時，增強(qiáng)了幼兒的意志品質(zhì)。
幼小銜接工作制度篇九
隨著二期課改課程的進(jìn)一步實施和綻開，學(xué)習(xí)方式的變更讓孩子們在幼兒園的學(xué)習(xí)更趨敏捷和主動，隨著時間的推移，孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問題，為此在幼小連接工作我們實行了以下一些措施：
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提，為此，本學(xué)期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學(xué)著整理自己的書包，多次參觀小學(xué)，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活，滿意孩子想做小學(xué)生的愿望。同時，在平常活動中，我們剛好提示孩子上課時坐的姿態(tài)要端正，有事先舉手，上課仔細(xì)聽老師講解并描述，主動思索，大聲的回答老師的提問，不做小動作，漸漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的'軌道發(fā)展。
1.關(guān)于閱讀愛好的培育。
在平常的活動中，我們加強(qiáng)幼兒的聽、說實力。例如：在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒寵愛文學(xué)作品。同時，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒主動動腦思索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，提高了幼兒的口語表達(dá)實力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以相互帶教的方法一起閱讀，增加閱讀愛好;供應(yīng)可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的愛好。
2.關(guān)于計算愛好的培育。
平常，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加肯定量的計算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。依據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子依據(jù)實力須要漸漸的對計算感愛好，使孩子為學(xué)所用。
對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識，任務(wù)意識、責(zé)任感和獨立交往實力的培育為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項活動中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：運動中加強(qiáng)孩子的交往實力，班級集體中加強(qiáng)責(zé)隨意識，具有肯定的集體榮譽感等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo)，使我班孩子在只有這些實力的同時，真的有了一份長大的感覺?？傊?，通過一學(xué)期來對幼兒幼小連接的培育，為其能順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入小學(xué)打下肯定的基礎(chǔ)，但同時也有一些不足之處不行避開的存在著。信任，通過以后的不斷的努力和實踐確定會不斷的完善。
幼小銜接工作制度篇十
活動目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用統(tǒng)計表按圖形的`兩個特征統(tǒng)計圖形數(shù)量。
讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動準(zhǔn)備：
1.各種幾何圖形卡片若干。
2.大象、小鳥、魚、烏龜、圖片。
3.統(tǒng)計表圖一、圖二、鉛筆。
活動過程：
二、學(xué)習(xí)用統(tǒng)計表統(tǒng)計幾何圖形數(shù)量。
1.出示烏龜圖片，幼兒嘗試用各種辦法按形狀記錄每一種圖形數(shù)量。
2．出示統(tǒng)計表（圖一），指導(dǎo)幼兒按照從上到下，或從左到右的順序和方法，學(xué)習(xí)按形狀統(tǒng)計出烏龜圖案中每一種圖形的數(shù)量。
3.幼兒嘗試用各種辦法按形狀、顏色記錄烏龜每一種圖形數(shù)量。
4.出示統(tǒng)計表（圖二），學(xué)習(xí)按形狀、顏色統(tǒng)計烏龜圖案中的圖形數(shù)量。
小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了用統(tǒng)計表統(tǒng)計烏龜?shù)膱D形數(shù)量，統(tǒng)計時要仔細(xì)觀察，從上到下，或者從左到右的順序統(tǒng)計，不容易出錯。
三、幼兒操作，能用統(tǒng)計表按圖形的形狀、顏色統(tǒng)計圖形數(shù)量。
為每組幼兒提供小動物圖片3幅及統(tǒng)計表（圖二），幼兒自選圖片進(jìn)行統(tǒng)計。
四、師幼一起對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行檢驗。
五、結(jié)束。
師：今天小朋友們表現(xiàn)真棒，我們學(xué)習(xí)了用統(tǒng)計表按形狀、顏色對圖形進(jìn)行統(tǒng)計，而且小眼睛觀察的仔細(xì)認(rèn)真，學(xué)會了有序地觀察。老師還有一些圖形圖片，小朋友可以自己進(jìn)行拼搭，并用統(tǒng)計表統(tǒng)計。
活動反思：
這是一節(jié)大班的數(shù)學(xué)活動，這節(jié)活動有30名幼兒參加，分成三個小組，每組10人。第一個導(dǎo)入圖片環(huán)節(jié)，動物是由不同形狀的圖形組合而成，每個圖形外邊框是不同顏色溝邊，圖形本身是白色，這樣從視覺上很清晰的觀察到每個圖形。活動一開始，幼兒興趣濃厚，每當(dāng)提問某種圖形有幾個的時候，孩子們都爭先恐后，有的幼兒伸出手指頭，有的站起來，都搶著爭當(dāng)?shù)谝粋€說出答案的人。到了操作環(huán)節(jié)，幼兒自選一幅圖片進(jìn)行按兩個特征統(tǒng)計。體現(xiàn)了孩子的自主性，滿足了孩子的不同需求。在操作中，孩子們很認(rèn)真的觀察統(tǒng)計，因為提供的圖片都是孩子們喜歡的圖案，如機(jī)器人、小公主等等。在最后和幼兒一起檢驗結(jié)果時，有的幼兒還在低頭統(tǒng)計著?？梢姾⒆觽兒芟矚g這節(jié)活動。大家參與的興趣很高，到最后都完成了統(tǒng)計，雖然有的幼兒的統(tǒng)計結(jié)果不對，當(dāng)?shù)弥?shù)時，孩子們臉上認(rèn)真、柳暗花明又一村的表情，是那么美好。
幼小銜接工作制度篇十一
小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動條件與幼兒園有許多不同，因此，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，也要經(jīng)歷一系列重大變化，其中最本質(zhì)的變化是：幼兒園的孩子以游戲為主要活動形式，處于受成人保護(hù)的情況下，他們對社會還不負(fù)有任何責(zé)任。而小學(xué)則以學(xué)習(xí)為主要活動，學(xué)習(xí)成為兒童對社會承擔(dān)的義務(wù)。新的教育條件和生活條件對孩子們提出更高、更新的要求，這對新入學(xué)的兒童是有一定難度的。家長必須了解這種變化，及早伸出溫暖有力的手，扶助孩子度過這個轉(zhuǎn)折期。
1、學(xué)習(xí)時間不一。
很顯然，上小學(xué)后“時間”這個概念會更多地出現(xiàn)在孩子身旁周邊。較之幼兒園的相對松散的作息時間，小學(xué)的作息時間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業(yè)時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣。從作息時間的變化看，幼兒園的入園時間并不十分嚴(yán)格，早來一點，晚來一點都可以，但是學(xué)校要以時間來保證各個環(huán)節(jié)的嚴(yán)格執(zhí)行，所以很顯然孩子要比上幼兒園時要起得更早了。幼兒園每天上午有1小時左右的集體教學(xué)時間，其它全是游戲、勞動、生活時間，小學(xué)每天有3-4小時的集體教學(xué)時間，較幼兒園多出3倍。一年級學(xué)生除每周上20多節(jié)課以外，還有較多的集體活動，如晨會午會、班隊活動、早讀、早操、眼保健操和課外活動等等。從休息時間上看，幼兒園集體活動與自由活動交替進(jìn)行，而小學(xué)課間只有10分鐘休息，兒童自由活動量明顯減少。入學(xué)后，睡眠時間也受到壓縮，小學(xué)生中午不再有午睡的時間。這些“時間差”的突然出現(xiàn)，自然使年幼的兒童在生理上、心理上都難以承受。小學(xué)的生活節(jié)奏明顯快于幼兒園。這些都要求兒童具備承受重任務(wù)和快節(jié)奏的良好的身心素質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)制度不一。
幼兒園的教學(xué)活動是以游戲為主要形式，在做做、玩玩中積累經(jīng)驗，所學(xué)的只是周圍生活中淺顯的知識和技能，而小學(xué)有嚴(yán)格的大綱，教師要按教育教學(xué)計劃嚴(yán)格實施，教學(xué)方法雖然也力求直觀性、趣味性，但較少采用游戲等形式，而以談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法等為主。在游戲中，心理活動的無意性和具體形象占較大比重；而進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)對心理活動的有意性和抽象概括性要求較高。
3、人際關(guān)系不一。
4、要求不一。
幼兒園的孩子，家長只要孩子白白胖胖、快快樂樂就滿足了。到了小學(xué)，父母常會提出，作業(yè)要寫好，考試要100分等要求，孩子就會覺得爸爸媽媽以前很關(guān)心我，現(xiàn)在這樣要求，是不是不喜歡我了。因此，情緒受到影響。另外，小學(xué)生每天要完成一定數(shù)量的作業(yè)，不得拖延，孩子也會不適應(yīng)。此外，小學(xué)學(xué)習(xí)還要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成一定的作業(yè)量，且要有一定的質(zhì)量，這樣的硬性規(guī)定與幼兒園的學(xué)習(xí)要求是明顯存在著不同的。
面對這些，我們家長可以做些什么呢？
一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，兒童開始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書的強(qiáng)烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。
此時，作為家長應(yīng)該細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，夫婦倆一起故意用羨慕的口吻對孩子說：“康康長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了?！弊尯⒆赢a(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。
再如，利用節(jié)假日或散步的機(jī)會，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉熟悉環(huán)境，乘機(jī)誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多美麗，多干凈呀！這里的老師可有學(xué)問啦，他們教小朋友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干?！?BR> 再如，當(dāng)孩子拿著書，纏著你講故事時，你乘機(jī)告訴他：“等你上學(xué)了，自己就能讀故事了。到那時，你就可以當(dāng)爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了?！币源藖砼囵B(yǎng)孩子對學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。千萬不能用學(xué)校和老師來嚇唬自己頑皮的孩子。比如說：“等你上學(xué)了，看老師怎么管你”。還有家長片面強(qiáng)化學(xué)業(yè)的沉重和艱辛。比如說：“玩不了幾天了你，上學(xué)了你就沒時間玩了”。學(xué)齡初期的兒童心理承受能力較弱，這些話會引發(fā)孩子的恐慌和厭惡心理，恐懼老師、恐懼學(xué)習(xí)。有些孩子甚至還會引發(fā)生理上的不適癥狀：比如發(fā)燒、失眠等，這樣會更加影響孩子的學(xué)業(yè)，形成惡性循環(huán)，家長應(yīng)該引起高度重視，避免這樣的不當(dāng)言行。
能力不是與生俱來的，而是人在適應(yīng)環(huán)境的過程中逐漸形成的。九十年代初，中國和日本曾共同舉辦了一次中日學(xué)生夏令營活動，活動中，中國兒童暴露出的最大弱點是生活能力差。一時間，日本新聞媒體便大肆鼓吹日本學(xué)生在二十一世紀(jì)將戰(zhàn)勝中國學(xué)生，貶低中國學(xué)生的能力和德行。姑且不管日本人貶低中國學(xué)生的動機(jī)是什么，但這一問題，不能不引起我們的家長和老師的深思。
自我管理能力。一位家長說：“我一年差不多要給他買100塊橡皮，買了就丟！”還有的家長說孩子的書包像“廢紙簍”；亂得要命。小學(xué)生這種毛病形成的原因就是因為在學(xué)前期家長包辦—切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。所以，大班家長要注意讓孩子自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。小學(xué)的生活模式，對學(xué)生能力的要求更高了。如課間10分鐘，需要孩子自己安排活動，包括喝水、上廁所、解決簡單的問題等。孩子到小學(xué)后，一定會遇到許多困難，如身體不舒服了，或不會與新同學(xué)相處了等等。要使他們適應(yīng)那里的新生活，首先要加強(qiáng)孩子獨立生活和自我管理能力的培養(yǎng)。
心理學(xué)研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期，過了關(guān)鍵期，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。我們常?？吹揭恍└改?，孩子上學(xué)了，還要一口一口給他喂飯；作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯誤；進(jìn)出們總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無能了。
可見，為了培養(yǎng)孩子的生活自理能力管理，我建議家長們謹(jǐn)記：孩子能做和應(yīng)該做的事情，應(yīng)讓孩子自己去做，包辦代替不是愛。家長要幫助他們在實際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難，當(dāng)孩子遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其具有較強(qiáng)的信心和決心，以至不達(dá)目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓孩子掌握克服困難的技巧，少走彎路。
在物質(zhì)準(zhǔn)備上，主要是準(zhǔn)備好必要的文具用品。一切用品以舒適、簡單、美觀、大方為主。過于花錢的東西，孩子弄丟弄壞很可惜，復(fù)雜的用品孩子小還不會用，為時過早，功能復(fù)雜，玩具化的文具也是不太適合孩子的，容易在上課時分散孩子的注意力，或造成孩子之間的攀比。也不一定完全要買新的，家里有舊的也可以利用，不要造成孩子對物質(zhì)的過分追求。
幼兒教育是在游戲和活動中促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，教學(xué)方式表現(xiàn)出很強(qiáng)的趣味性，容易吸引孩子，而小學(xué)教育是有一定的教學(xué)任務(wù)的，教師是有系統(tǒng)、有步驟地進(jìn)行教學(xué)的，與幼兒園教育相比，知識性較強(qiáng)。剛?cè)胄W(xué)的孩子心理上的幼稚性，依賴性，行為上的無意性仍然很突出，不能很快地適應(yīng)小學(xué)生活，給學(xué)習(xí)帶來一些困難。例如，我們發(fā)現(xiàn)有這樣一些學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)幾天，因好奇心強(qiáng)，上學(xué)特別積極，渾身是勁，可是沒過多久，熱情就冷淡了，特別想念幼兒園，哭著要上幼兒園，不愿意上學(xué)。這就是我們小學(xué)教育中常見的“戀園”現(xiàn)象?！皯賵@”現(xiàn)象表明這部分孩子不能很好地適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還在懷念幼兒園的生活方式。此時，做家長的千萬不要置之不理，或者把孩子大罵一頓，而應(yīng)該關(guān)心孩子，關(guān)注孩子的點滴變化，靜心耐心教育、引導(dǎo)孩子，從心理上和思想上與孩子取得溝通，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，調(diào)節(jié)生活規(guī)律?？梢詭ビ變簣@看看，請教過他的幼兒園老師做做思想工作；可以跟孩子談?wù)勑?，了解他遇到的困難，幫他解決困難。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)方法一樣，在學(xué)習(xí)中起著重要的作用，孩子一旦有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益終身。
1、養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣。
比如課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好第二天需要的學(xué)習(xí)用具，告訴孩子，打了上課鈴，老師就要給小朋友們上課了，準(zhǔn)備好當(dāng)堂課的書本或當(dāng)相應(yīng)的教師等候。
2、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
要防止三種讀書現(xiàn)象。一是“念經(jīng)書”，就是眼睛看著別處，和尚念經(jīng)似的，有口無心；二是“看時書”，就是讀書時老是看時間，你讓我讀半小時，我就讀半小時，看看時間到了沒有；三是“數(shù)量書”，就是讀書的遍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，你讓我讀三遍，我就讀三遍，讀一遍數(shù)一遍。這三種讀書都是沒有質(zhì)量的`讀書。
要常常帶領(lǐng)孩子涉足書店、圖書館等處，讓讀書成為一種生活的習(xí)慣，一種主動的需求。這種興趣越早培養(yǎng)越好，一經(jīng)養(yǎng)成，受益終生。
3、養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。
要告誡兒童學(xué)會傾聽，別人說話時，不能心不在焉，要專心致志地聽，了解對方說話的主要內(nèi)容和意思；學(xué)會在公眾場所如飯店、超市等處能主動與他人交往，口齒清楚，語速適中，使對方能聽懂自己要表達(dá)的意思；遇到困難知道在什么場合尋求什么樣的人的幫助。
4、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
據(jù)有經(jīng)驗的教師說，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要在小學(xué)低年級。所以，孩子入學(xué)后家長應(yīng)注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，按時完成作業(yè)，不拖拉；專心做作業(yè)，不磨蹭；作業(yè)本保持整潔，不亂涂、亂撕等。生活不要包辦，養(yǎng)成孩子自己查看課表、整理書包、帶好一切學(xué)習(xí)用品；放學(xué)后與孩子多交流在校學(xué)習(xí)了什么，以便家、校的配合，督促孩子更好學(xué)習(xí)；鼓勵孩子學(xué)兒歌、聽廣播、看課外書和新聞節(jié)目等，為孩子準(zhǔn)備幾本有益的課外書籍并督促他每天定量閱讀，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將對孩子今后的學(xué)習(xí)大有益處。
很多家長在孩子升入小學(xué)之后，都淪為“陪讀”、“侍讀”，而且對這種狀況感到無可奈何，“孩子小，記不住作業(yè)”；“不看著她，她就不寫作業(yè)！”孩子初上學(xué)在家做功課時，家長給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助是必要的。但有的家長在孩子做作業(yè)時總是陪在旁邊，一切準(zhǔn)備工作由家長給做，有了困難家長馬上予以解決，做作業(yè)時家長盯著，做完作業(yè)由家長檢查、改錯。這種做法是不可取的。久而久之，孩子會形成一種依賴心理，不陪就不讀，這樣孩子的學(xué)習(xí)自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力都難以形成和發(fā)展。而磨蹭與等待的惡習(xí)會隨著增長。
總之，幼兒園與小學(xué)是兩個不同的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。到了小學(xué)，許多方面都要求我們的家長付出更多的心血，這不僅僅是提供物質(zhì)上的貯備就可以的了。因此最后給家長提個醒：
1、有些事情在成人看來非常簡單，但孩子需要付出很大努力才能做到，因此家長一要耐心細(xì)致不急躁，二要嚴(yán)格要求不替代，三要持之以恒不心軟。
2、孩子的教育最忌“不一致”，家庭成員之間，包括父母與祖輩之間一定要在教育觀點、教育行為上保持一致性，否則將事倍功半。
3、孩子要入學(xué)了，家長要盡可能少看電視，多看書讀報，為孩子營造一種“此時無聲勝有聲”的學(xué)習(xí)氛圍。注重家長以身作則。
4、正確的分析自己的孩子，不要好高騖遠(yuǎn)或輕言放棄。
5、別在孩子的面前開一些容易誤導(dǎo)孩子有損自己形象的玩笑。
最后，預(yù)祝咱們一幼大一班的孩子都能邁好人生這最關(guān)鍵的一步。
幼小銜接工作制度篇十二
各位家長:。
大家好！
首先感謝你們在百忙之中抽出時間來參加這次家長會，以往的家長會都是大同小異，但是這次相對來說是比較重要的，因為還有幾個月孩子們就要上小學(xué)了，孩子從幼兒園到入小學(xué)，是人生的道路上的第一個轉(zhuǎn)折點，因此，我們今天家長會的主要目的就是孩子的“幼小銜接”問題。
在講之前，我先請家長看一段幼教專家的話：
給大家看這段話的目的，就是希望家長能夠重視幼兒在園的這最后一個學(xué)期，協(xié)助幼兒園做好孩子幼小銜接的工作。
也許家長不了解，孩子上小學(xué)以后，由于生活上習(xí)慣上的變化以及課目的繁重，使許多孩子進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，如果我們成人注意一些，做一些工作，完全可以讓孩子很順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。因此做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作非常的重要。
由于我們這次家長會本來時間就不是很充裕，所以，我們班級的計劃在這里就不說了，主要說一說家長需要知道的，或者需要做的事情。
我們家長首先要從整體上對幼兒教育和小學(xué)教育的不同有一個大體的了解。我們幼兒園的教育主要是以游戲為基本活動，保護(hù)孩子的安全和教育孩子是同樣重要的；但是小學(xué)教育則是課堂教學(xué)是主要的，小學(xué)生上課就是上課，下課就是下課，要求很嚴(yán)格的，要求孩子必須有一個很嚴(yán)格的常規(guī)，比如上課不能隨便上廁所，不能隨便離開座位，這個我們本學(xué)期開始也已經(jīng)開始要求了，但是總有六七個孩子這方面的意識還沒有建立起來，這只是一個過渡時期，會給孩子一個適應(yīng)的時間段。
關(guān)于讓孩子到小學(xué)去看看，我知道有的家長可能沒有這個機(jī)會，這個到小學(xué)看看的活動，我們在學(xué)期末也會開展，但是只去一次，肯定就不如多去幾次效果好，還是希望有機(jī)會家長能帶孩子去看看，如果沒有機(jī)會，可以讓在小學(xué)上學(xué)的鄰居多和孩子說說小學(xué)的情況，讓孩子在內(nèi)心先熟悉熟悉也是很好的。
說到生活自理，我認(rèn)為每個孩子的能力都是很強(qiáng)的，因為在幼兒園孩子的一日生活都是自己進(jìn)行的，而且基本不需要老師的幫忙，關(guān)鍵是在家里，我也是家長，我明白做家長的心，都希望什么事情都幫孩子做，其實，我們真是應(yīng)該克制一下自己，放手讓孩子去做一些事情，甚至幫大人做一些事情，有的家長也反映是孩子不想做，那么責(zé)任還是在家長，家長要多用鼓勵或者是感謝的語言，孩子從中找到成功感以后，他自然會經(jīng)常去做的，還有一個問題，就是家長不管想什么辦法，讓孩子明白一句話：自己的事情自己做。孩子有了這個意識以后，自然會用這句話來指導(dǎo)自己的行為。
關(guān)于生活自理，在我們班級是從小班開始就要求的，孩子們在幼兒園做的還是比較好的，現(xiàn)在，我給孩子們分了組，每組做一周的值日，我了解到有的家長對孩子拖地、擦桌子還是持反對的態(tài)度，認(rèn)為完全是在幫助老師干活，其實這是次要的，主要還是培養(yǎng)孩子的勞動能力，責(zé)任意識，很多時候孩子們是很難弄干凈的，老師還是一樣需要再打掃的，希望家長對孩子干值日這個問題能有一個正確的認(rèn)識。因為一個人的勤勞和勤奮是緊密相連的，一定要盡力幫孩子要養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。
另外，在家里要注意培養(yǎng)孩子一些良好的習(xí)慣。
比如在生活起居上，從現(xiàn)在開始就要要求孩子按時睡覺、按時起床；甚至要有意識的訓(xùn)練孩子在一定的時間內(nèi)自己穿衣服、洗臉、刷牙等提高孩子的做事效率，飲食上要督促孩子不挑食、吃飯的時候不拖拉；衛(wèi)生習(xí)慣上孩子要注意餐前便后要洗手，這個非常重要，因為老師不可能一個一個去檢查的，所以全靠孩子自覺。
還有一點家長容易忽略，那就是督促孩子進(jìn)行體育鍛煉?，F(xiàn)在我們的孩子吃得好，又整天看電視、玩電腦，不喜歡運動，因此更需要多多鍛煉身體，有幾個稍微胖一點的孩子，家長應(yīng)該注意了，改變孩子的飲食，營養(yǎng)均衡一點，因為太胖了以后不僅是對身體沒有好處，對心理也是沒有好處的,比如孩子在參加一些體育活動的時候，達(dá)不到要求，難免會引起小朋友的笑話，時間長了，他會產(chǎn)生自卑的心理的，希望胖寶寶的家長稍微注意一下，盡量幫助孩子調(diào)整。
第三，督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：自己整理學(xué)習(xí)用品、課上專心聽講、專心聽同學(xué)發(fā)言、及時完成作業(yè)、養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣、遇到不懂的問題要知道問等。其實，這里面的一些習(xí)慣，比如認(rèn)真完成作業(yè)，這個班的多數(shù)孩子還是做得比較好，這與家長的督促是有很大關(guān)系的，其他一些習(xí)慣，希望我們家長和老師，盡快得幫孩子養(yǎng)成，養(yǎng)成這些習(xí)慣在學(xué)業(yè)上將會非常受益。
說到學(xué)習(xí)，我還建議家長從現(xiàn)在開始就將幼兒房間的玩具慢慢收起來，為孩子準(zhǔn)備一張只屬于他自己的書桌，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的環(huán)境，雖然現(xiàn)在孩子還不會寫字，但是他們會畫畫，讓他們在自己的書桌上隨便寫寫畫畫，先熟悉書桌這個學(xué)習(xí)的空間，家長在選擇書桌的時候一定要注意，桌子和椅子的高度，如果做長久打算的話，就給孩子準(zhǔn)備那種可以隨便調(diào)節(jié)高度的桌椅，孩子可以用很多年。
這是我向家長交代的比較重要的三個方面，當(dāng)然還有很多其他小的問題，個別孩子的問題，那個是需要我們在平時的生活中慢慢發(fā)現(xiàn)慢慢忙孩子糾正的。
總之，幼兒園大班下學(xué)期和小學(xué)之間的銜接我們不能忽視，需要家長和孩子共同努力，孩子才能平穩(wěn)過渡。
關(guān)于幼小銜接的問題，我暫時先說這么多了，家長要是有什么問題或者建議，等會我們再一起討論。
下面我需要說幾點班級的事情，其中有很多都是老生常談，但有的是不得不說，在此占用大家的時間了。
1、送孩子的時間。每天最早7：30—8：20入園，因為我們老師都是早來的，所以家長不可以別把孩子送到大門口或者大廳里就走，必須送到教室里面，保證孩子的安全。
2、不要帶危險品入園。入園前最好檢查一下孩子的口袋，不要帶危險品。比如一些小發(fā)卡、打火機(jī)、還有一些比較尖銳的小東西，老師很難發(fā)現(xiàn)，孩子在午休的時候會容易出事情，到時候就麻煩了，所以我們平時就要多加注意。
3、要使用接送卡。雖然我和家長都已經(jīng)很熟悉了，但這是定好的制度，就必須執(zhí)行，萬一因為接送卡的原因，讓孩子的安全出現(xiàn)了問題，我們就很難處理了，所以我平時對這個要求也可能嚴(yán)格了一些，還希望家長能夠諒解，也希望以后繼續(xù)堅持使用。如果有很特別的情況，沒有辦法來接孩子，讓別人代接的話，也要事先給老師打個電話，要不然再遇到這種情況我們就不能讓別人再把孩子接走了，這是責(zé)任問題，我們必須都重視起來。
4、直接給老師提意見或建議。
關(guān)于家長針對班里老師的問題，向園長或者更高一級的領(lǐng)導(dǎo)提意見的情況，我知道每個班都有，但是我希望我們班不要出現(xiàn)，因為這樣的事情領(lǐng)導(dǎo)一定會反映給班里的老師，讓老師來改正或者注意，但是這樣勢必會影響到老師的情緒，其實完全沒有必要這樣，班里的老師和家長一樣，有共同的目標(biāo)，就是教育好孩子，不管做什么，出發(fā)點都是好的，只是可能有些問題我們不能夠相互理解，或者處理的方法不當(dāng)，只要大家把問題說開了，就什么問題都沒有了，所以，我希望以后，有什么問題或者對我們的不滿，盡管提出來，如果合理，我們一定會改正，而且絕對不會因為您給我們提意見就會忽略您的孩子，公平對待每個學(xué)生，這是我們作為老師最起碼的職業(yè)道德，所以請就家長放心，如果有什么問題，當(dāng)面給我提出來，我們一定會處理好的。
這就是我今天要說的班級的一些小事情，下面說一說孩子的情況.
1、孫佳祺：佳祺媽媽問道，孩子在家任性的情況，家長的處理方法，其實現(xiàn)在多數(shù)孩子在家都是任性的，但是我們家長要努力幫孩子改正，孩子任性是有有目的的，就是引起家長的注意，滿足自己的要求。很多時候孩子的任性是沒有道理的，一定是因為不合理的要求得不到滿足才耍賴，那么這個時候家長一定要立場堅定，如果勸孩子幾句還不管用的話，那就采取冷處理的方法，就是暫時不要理他，事后再講道理，其實佳祺媽媽的做法是非常好的，讓孩子自己哭鬧就好了，過個幾分鐘引不起大人的注意，他自然就哭著沒勁了，對孩子的性格是不會有影響的，畢竟孩子任性的機(jī)會不是每天都有的。如果多次任性以后，家長不理，沒有效果，她以后也就不會再用這種任性的方法了，這就是面對孩子任性時的冷處理方法，家長可以試著用一用。
說道孩子任性的問題，我還想到了以前看過的一篇文章，是說中國家長與美國家長教育孩子的不同，舉一個例子，就是孩子不小心摔倒了，我們中國家長的做法一般是：比較理智的家長會讓孩子自己爬起來，但孩子都任性，未必會聽；還有的家長會說：是什么東西絆倒我的寶寶了，來媽媽扶起來，這樣說的次數(shù)多了，孩子以后遇到問題就不會從自身找原因了；還有的家長會說：你怎么這么不小心，一個勁的埋怨孩子。這是我們中國家長的一般做法。美國家長是怎么做的呢，人家會先表揚孩子，其實我剛開始看到這里的時候，我也懷疑，孩子跌倒了有什么好表揚的，人家卻能從孩子跌倒這一失敗的行為中瞬間找到孩子的閃光點，先進(jìn)性表揚，人家家長是這么說的：寶寶真棒，跌到了都不哭，自己爬起來。就算是再任性的孩子，聽到別人的表揚，本來要大哭的，相信也就不會再哭了。希望我們作為家長的都要學(xué)會這種教育孩子的技巧。
3、孫鑫茹：家長提到孩子在家的自理能力，剛才我也講過了，孩子在幼兒園自理能力都是非常好的，為什么在家就不行了呢，其實我們家長也要體諒孩子，孩子在幼兒園其實是有點壓抑的，因為每個孩子的個性都不同，但是老師必須要求孩子行為一致，所以，有些時候，孩子難免要克制自己的行為，這樣克制了一天，回到家自然會放松一些，所以家長要給孩子這個放松的機(jī)會，但是放松是有限度的，并不是所有的事情都不用自己做，這個要靠家長掌握的火候，不能事事包辦，也不能一點不幫孩子。
鑫茹家長還提到了一個讓孩子單獨睡一個小床的問題，其實，這個年齡的孩子是應(yīng)該自己睡一張床了，但這件事情是不可能一次就成功的，我相信很多家長現(xiàn)在也正面臨著這個問題，對這個問題的處理方法我也沒有嘗試過，所以就找了一些資料，我們在這里一起看一下。
與孩子分床睡的好處。
好處：孩子和父母分床睡，有利于培養(yǎng)孩子獨立自主的性格。孩子單獨睡在小床上，和父母保持著距離，在客觀環(huán)境上就限制著孩子對父母的依附性，在心理上培養(yǎng)著獨立意識。隨著年齡的增長，有條件的家庭，孩子到五、六歲就可以單獨住一個房間，使孩子逐漸意識到他長大了，有他自己的天地。父母的限制少了，獨立自由多了，對培養(yǎng)孩子大膽、勇敢的秉性是很有好處的。
溫馨提示：
1、要改變孩子的習(xí)慣，首先要選擇季節(jié)。冬天被窩涼，孩子依賴性大，這時讓他單獨去睡，行不通。天氣暖和后，可以試行。
2、經(jīng)過一段時間，孩子已習(xí)慣單獨睡覺時，媽媽就不要再伴他入睡。但夜間要注意給孩子蓋好被子，并在孩子早晨醒來前起床。
3、曾記得一位兒童教育家說過：“好孩子是夸出來的”。如果孩子睡得很好，第二天，就應(yīng)該進(jìn)一步給予鼓勵，以強(qiáng)化孩子的獨立心理和行為。讓孩子逐漸習(xí)慣獨自睡眠。哪怕是一個擁抱，一個親吻。讓孩子知道你時刻在關(guān)注她。讓幼兒自己產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感。（在班里我們也會組織這方面的活動的，在榜樣力量的帶動下，相信不久的將來孩子會從你們身邊獨立出來的）。
具體方法：
1.耐心說明。以先給他講道理，為什么要和父母分床，分床題有哪些好處。要讓他明白分床睡是很自然的事，就像小動物長大后總要離開父母去獨自覓食一樣，獨睡是一個人成熟、長大了的標(biāo)志，而不是父母從此不再愛他了。
2.布置優(yōu)美環(huán)境。家長可以和孩子一起動手布置一個兒童天地，充分利用孩子的想象，比如把小床布置成一條小船，或著軍艦，在墻上掛上各種五顏六色的圖案；再把孩子平時喜歡的玩具掛在床邊，激發(fā)孩子的興趣。還可以帶他參觀別的小朋友獨睡的小床，他清楚每個小朋友都有自己的床后，會想：“我也應(yīng)該有自己的床”，還可以根據(jù)孩子的需要，不斷變換小床的布置，讓孩子總是充滿新鮮感。
3.循序漸進(jìn)。分床并不要求一夜之間完成，在分床時，父母應(yīng)盡量保持和孩子相處的時間，如入睡前，給孩子講故事，念兒歌，以減輕孩子的遺棄感。
4.純化語言環(huán)境。父母不要用鬼怪之類故事恐嚇孩子，也不要讓孩子看恐怖電影、電視。
幼小銜接工作制度篇十三
講座上，戴素美老師結(jié)合自己的工作實踐經(jīng)歷，以《有備無患，淡定應(yīng)對》為主題，從“心理準(zhǔn)備”、“技能準(zhǔn)備”、“習(xí)慣養(yǎng)成”等方面對幼小銜接進(jìn)行了闡述,并給家長提出了幾點溫馨提示：
1.穩(wěn)定自己的情緒。
2.維護(hù)教師在孩子心中的形象。
3.常與任課教師，特別是班主任溝通。
4.重視家長榜樣的力量。
5.給孩子一個固定的學(xué)習(xí)地方。最后，還與家長現(xiàn)場互動，解答家長們關(guān)于孩子入讀小學(xué)的各種問題。
戴老師以科學(xué)的教育理念向家長們傳授了幼小銜接的.有效方法，有針對性地為家長釋疑解難，為家長今后的育兒之路指引了正確的方向。鮮活生動的案例給在座家長以深刻啟迪，得到眾多家長的高度評價。
活動的最后環(huán)節(jié)是家長與班級教師的溝通交流。教師們著重介紹了我園大班級在健康和身體素質(zhì)、心理適應(yīng)能力、閱讀能力、生活自理能力、規(guī)則意識、前書寫能力等方面開展的幼小銜接工作及需要家長配合的事項，并真誠地希望和家長在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實現(xiàn)家園共育，為孩子們順利過渡到小學(xué)階段打下堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)場氣氛溫馨融洽，家長們暢所欲言，積極主動地相互交流。
通過本次幼小銜接主題講座，不僅為家長們創(chuàng)造了一個與名師對話的機(jī)會，同時也增進(jìn)了家園之間的合作與交流。家長們紛紛表示這次講座讓他們受益匪淺，收獲滿滿，進(jìn)一步感受到做好幼小銜接工作的重要性。
幼小銜接工作制度篇十四
20xx年4月1日，初春的陽光柔和地灑滿大地，鳥兒在枝頭歡快地歌唱，東方村尾學(xué)校的校園更加顯得生機(jī)勃勃，到處洋溢著節(jié)日的氣氛。校園里綠樹成蔭、花團(tuán)錦簇，令人心曠神怡，一塊塊宣傳欄、一條條橫幅、一幅幅畫卷更是凸顯了學(xué)校的文化品位。今天，這座美麗的校園迎來了100余名幼兒園師生和家長的到訪。
為了搞好這次和白坭幼兒園幼小銜接聯(lián)誼活動，幫助即將升入一年級的孩子們能盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活方式，滿足幼兒小朋友對小學(xué)生活的向往情趣，我們德高望重、經(jīng)驗豐富的王校長親自設(shè)計了新穎充實的活動方案，并且做了周密的安排部署。姜立波副校長親自接待參觀、全程陪同，政教處黃清平主任特地從廣州校長培訓(xùn)班趕回來，大隊部郭丹總輔導(dǎo)員親自做引導(dǎo)解說員，全校教師在各自崗位上用微笑熱情地接待了白坭幼兒園的小朋友、老師和家長。
上午8：50-9:20在校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的帶領(lǐng)下，小朋友們首先觀看我們學(xué)校的大課間活動。我校學(xué)生響亮的口號、飽滿的精神、整齊劃一的動作，很快就吸引了小朋友的眼球，讓小朋友們感到驚嘆的同時，更令幼兒園的老師們贊嘆不已，紛紛發(fā)出“太整齊了，太有精神了！”在表演“旭日東升”武術(shù)操和兔子舞時很多小朋友在場邊跟著舞動起來，樂在其中。
9:25-9:40白坭幼兒園的師生和家長們觀看我校莊嚴(yán)的升旗儀式。首先，在我校紅領(lǐng)巾鼓號隊演奏的雄壯的鼓號聲中，九名統(tǒng)一著裝、英姿颯爽的國旗護(hù)衛(wèi)班同學(xué)，邁著整齊的步伐進(jìn)入升旗臺，接著，在莊嚴(yán)而又雄壯的國歌聲中五星紅旗迎風(fēng)冉冉升起，全體師生肅穆敬禮，目隨國旗、昂首挺胸，在如此莊重嚴(yán)肅的氛圍中，幼兒園的小朋友們也不由自主地挺直腰桿，用敬重的目光注視著迎風(fēng)飄揚的國旗。整個國旗廣場靜極了。幼兒園的老師和家長們紛紛表示，這是她們見過的最正規(guī)、最標(biāo)準(zhǔn)、最莊重的校園升旗儀式，她們也和小朋友一樣深受感動，直呼應(yīng)該讓孩子多參加這樣的愛國主義教育活動。
9:50-10:10，小朋友們走進(jìn)了一年級課堂，觀看哥哥姐姐們在課堂上那端正的身姿，專注的眼神，傾聽哥哥姐姐們那瑯瑯的讀書聲，分享課堂上師生互動的快樂。接著在班級交流活動中，一年級的'哥哥姐姐們主動與幼兒園的小朋友們親切互動，自我介紹、表演才藝、共同繪畫等，在分別時一年級的哥哥姐姐們贈送小朋友禮物以示留念，小朋友們親身感受到了小學(xué)校園生活的無限魅力。
之后，小朋友們還參觀了我校的心理輔導(dǎo)室、史地室、體育室、音樂室、舞蹈室、電腦室、圖書閱覽室、美術(shù)室、書法室、科技室等。
多間功能室，每到一處，小朋友們都興奮不已。歷時一個多小時的參觀，給孩子們留下了深刻的印象。許多小朋友和他們的爸爸媽媽說：“這里真美，我想來這里上學(xué)”。
最后，在綠草如茵的足球場上，我校領(lǐng)導(dǎo)和老師同到訪的白坭幼兒園的小客人、老師、家長合影留念，留下美好的記憶，開啟筑夢旅程。人們心里希望：新的學(xué)期我們能共同相聚，生活、學(xué)習(xí)在這個美麗的校園。
通過這次活動，幼兒小朋友們親眼觀察，親耳聆聽，親身體驗，提前了解了小學(xué)生活，減少了對小學(xué)的陌生感和神秘感，更加激發(fā)了幼兒小朋友們對小學(xué)生活的憧憬和向往。
幼小銜接工作制度篇十五
親愛的大班的小朋友們和老師們你們好！首先我代表太華小學(xué)的全體師生歡迎你們的到來。
小朋友們你們是我們太華小學(xué)的未來和希望。今天你們觀看了莊嚴(yán)的升旗儀式，參觀了你們今后將要學(xué)習(xí)和生活的校園，你們開心嗎？你們喜歡這所學(xué)校嗎？老師上次去幼兒園聽了你們的課，對小朋友的上課表現(xiàn)非常的滿意，你們愛動腦，會思考，能說會道，一個個都像快樂的小天使。你們已經(jīng)具備了上小學(xué)的基本條件。老師還知道有些小朋友對小學(xué)生活非常向往，很羨慕大哥哥、大姐姐背著書包自己去上學(xué)。也有些小朋友還不了解小學(xué)的生活，對新的學(xué)校，新的老師有些擔(dān)心、害怕，擔(dān)心新老師會不喜歡自己，害怕到了新的學(xué)校不適應(yīng)。小朋友們不用擔(dān)心也不用害怕，我們的老師個個都很可愛，肯定會和幼兒園的老師一樣喜歡你。而且你們也發(fā)現(xiàn)學(xué)校里有好多男教師，對吧！告訴你們他們更可愛呢！在小學(xué)里有很多門功課有語文、數(shù)學(xué)，還有品德、音樂、體育、美術(shù)等，都很有趣。在這里你將會學(xué)到更多的知識。
最后陳老師祝所有的小朋友在今后的每一天都能快快樂樂地成長，開開心心地生活，我在這兒等著大家的到來。
謝謝大家！
幼小銜接工作制度篇十六
幼小銜接孩子從幼兒園生活向小學(xué)生活過渡之間的銜接，也就是孩子結(jié)束以游戲為主導(dǎo)活動的學(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過渡。這一過渡跨度很大，若處理得不好，容易導(dǎo)致孩子對生活環(huán)境不適應(yīng)、學(xué)習(xí)跟不上、無法融入班集體甚至厭學(xué)等不良后果，給他的心理帶來很大的陰影，所以家長們對此務(wù)必引起高度的重視。
上小學(xué)之前，家長應(yīng)幫助孩子做好物質(zhì)和心理兩方面的準(zhǔn)備。本文主要來說說心理準(zhǔn)備，應(yīng)從以下幾個方面入手：
1、生活習(xí)慣的適應(yīng)。
孩子在家庭或在幼兒園里，生活的時間性不強(qiáng)，他的腦子里缺乏時間概念;而進(jìn)入小學(xué)后，首先要適應(yīng)打鈴上課，上課要坐在固定的位子上，要注意聽講，不許隨便說話，上課時不能去廁所等等。上學(xué)前家長一定要加強(qiáng)對孩子在這些方面的訓(xùn)練，有些孩子上過學(xué)前預(yù)備班，情況可能會好點，但無論如何，家長都不能掉以輕心。
2、自理能力的提高。
家長要有意識地鍛煉孩子學(xué)會自己穿、脫衣服，系鞋帶，洗手和上廁所等，培養(yǎng)他們自己管理自己的文具、書包以及如何使用這些文具的能力等。
3、學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)。
6～7歲的孩子，對為什么要學(xué)習(xí)并不明確，父母要通過各種方法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣與積極性。家長要結(jié)合孩子的理想、愿望，給孩子講學(xué)習(xí)的重要性，而不要空洞地只講大道理。如可先問他：“你長大后要做什么呀?”答：“我長大后要當(dāng)科學(xué)家。”這時可進(jìn)一步給他講科學(xué)家是做什么的，科學(xué)家必須要讀書、有知識等道理。讓他知道，要想實現(xiàn)自己的愿望和理想，就必須好好學(xué)習(xí)。
4、上學(xué)程序的訓(xùn)練。
在上學(xué)前，家長可在家里對孩子進(jìn)行“模擬常規(guī)訓(xùn)練”：上學(xué)帶齊學(xué)習(xí)用具，準(zhǔn)時到校;聽到鈴聲響走進(jìn)教室，坐在自己的座位上，把書包放進(jìn)課桌;老師來到教室時，起立向老師問好;坐的姿勢要端正，上課認(rèn)真聽講，發(fā)言先舉手等一整套的學(xué)習(xí)程序的訓(xùn)練。家長充當(dāng)老師，對孩子進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練而使其形成習(xí)慣。
5、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
家長應(yīng)教會孩子上課注意聽講及識字、閱讀的方法，書寫和做作業(yè)的技巧，培養(yǎng)孩子按時準(zhǔn)備功課、完成作業(yè)的習(xí)慣。只有讓孩子能自覺地適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方法，入學(xué)后才能順利地開始正規(guī)的學(xué)習(xí)生活，并取得好成績。
6、角色轉(zhuǎn)變的演練。
孩子入學(xué)后，就要從“玩耍的孩子”轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻磿r完成學(xué)習(xí)任務(wù)的小學(xué)生，所以家長要在孩子入學(xué)前進(jìn)行這種角色轉(zhuǎn)變的預(yù)演。如對他的稱謂上應(yīng)有意識地稱呼“某某某同學(xué)”，來啟發(fā)他的角色意識，并對他講：“上了學(xué)就是一名學(xué)生了，就要遵守學(xué)校紀(jì)律、和同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)、尊敬老師、愛護(hù)公物等，這些都是學(xué)生要做到的。”
總之，在孩子上學(xué)前，家長應(yīng)該把能想的都想到了，能做的都做到了。只有這樣才能將孩子上學(xué)后的麻煩減少到最低程度，讓孩子高高興興上學(xué)、快快樂樂學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。俗話說“好的開始是成功的一半”，家長們努力!
幼小銜接工作制度篇十七
教學(xué)目標(biāo):。
1.讓學(xué)生理解加法減法的含義。
2.讓學(xué)生掌握5的加減法。
3.使學(xué)生學(xué)會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生初步分析問題的能力。
教學(xué)重難點:讓學(xué)生用數(shù)的組成知識進(jìn)行5以內(nèi)的加減.
教學(xué)過程:。
復(fù)習(xí)數(shù)的組成幻燈片演示。
創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)生回答。
師：1只羊加上1只羊是兩只羊，我們可以寫作，1+1=2,1和1組成2，所以，1+1=2。
現(xiàn)在草坪里有了兩只羊，懶羊羊也找來和他們玩了，現(xiàn)在有幾只羊?
學(xué)生回答。
過了一會兒，沸羊羊也參與他們其中了，現(xiàn)在，有幾只羊了呢?
學(xué)生回答。
老師解釋，同上。
玩著玩著，村長過來要叫懶羊羊回去吃飯，現(xiàn)在加上村長，共有多少只羊?
學(xué)生回答，老師解釋，同上。
村長，把懶羊羊叫走了，還剩下多少只羊?
練習(xí)。
用笑臉練習(xí)：1+22+23+2。
1+32+3。
3-22-1。
小結(jié)：我們今天學(xué)了1~5之間的加減法，要想很快的算出1~5的加減法，必須，理解1~5的組成。
幼小銜接工作制度篇十八
為了落實《關(guān)于開展20xx年幼小銜接教育宣傳月活動的通知》，扎實開展好“幼小銜接，我們在行動”為主題教育宣傳活動，5月24日，單集鎮(zhèn)新河小學(xué)配合新河幼兒園開展了幼小銜接教育啟動儀式。本次活動在幼小銜接結(jié)對校單集鎮(zhèn)新河小學(xué)舉行，出席本次活動的有新河小學(xué)夏友立校長、新河小學(xué)一年級教師、新河幼兒園周丹園長、老師代表。
一段視頻《幼小銜接，我們在行動》拉開了活動的序幕，接著周丹園長、夏友立校長紛紛致辭開啟幼小銜接教育宣傳月活動。隨后大班孩子體驗小學(xué)課堂、少先隊員的入隊展示將活動推向了高潮。這個5月，“幼小銜接”是父母們高度關(guān)注的`話題，如何為幼兒科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備？家長們心中充滿了困惑，在最后一個環(huán)節(jié)中，新河小學(xué)的老師針對家長的問題進(jìn)行交流互動，為家長答疑解惑。
本次活動開啟了20xx年幼小銜接教育宣傳月活動的序幕，我校將以此為契機(jī)，和新河幼兒園雙向互動，實現(xiàn)教育合力，科學(xué)推動幼小雙向銜接，讓每一個孩子都能邁著自信從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，開啟全新的學(xué)習(xí)生活。
幼小銜接工作制度篇十九
幼兒園與小學(xué)之間的幼小銜接一直是教育界關(guān)注的焦點之一。有效的幼小銜接能夠幫助孩子順利過渡到小學(xué)，有利于他們在學(xué)校的適應(yīng)和發(fā)展。在我多年的教育實踐中，我深刻體會到了幼小銜接的重要性，并總結(jié)了一些方法和經(jīng)驗。以下將就幼小銜接有效銜接的體會進(jìn)行說明。
首先，幼小銜接需要關(guān)注情感層面的需求。從幼兒園到小學(xué)的過渡對于孩子來說是一種巨大的變化，既有離開熟悉的環(huán)境和老師的不安，也有迎接新的學(xué)習(xí)環(huán)境和老師的期待。因此，我們需要給予孩子足夠的關(guān)心和理解，幫助他們渡過這個過渡期。在我班級中，我經(jīng)常組織一些班級活動，讓幼兒園的孩子與小學(xué)的孩子一起參加。通過這樣的活動，孩子們可以互相認(rèn)識和交往，逐漸建立起新的友誼，減少他們的緊張和不安。
其次，幼小銜接要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒園和小學(xué)的課程和教學(xué)方法有很大的不同，幼兒園注重的是培養(yǎng)孩子的興趣和創(chuàng)造力，而小學(xué)則更加注重知識的傳授。為了讓孩子在幼小銜接時適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方式，我在幼兒園教學(xué)中注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。我注重讓孩子學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。我會在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動提問和解決問題，讓他們在實踐中學(xué)到知識和技能。這樣，當(dāng)他們進(jìn)入小學(xué)后，就能更好地適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)方法，發(fā)揮自己的潛能。
再次，幼小銜接還需要有順暢的信息流通。幼兒園和小學(xué)之間的交流是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。幼兒園的老師了解孩子的特點和需求，需要將這些信息及時傳遞給小學(xué)的老師，以便他們能更好地照顧和教育孩子。我會與小學(xué)的老師保持密切的聯(lián)系，及時反饋幼兒園孩子的學(xué)習(xí)和行為情況。同時，我也會與孩子的家長進(jìn)行溝通，了解他們的期望和擔(dān)憂，及時解答他們的疑問。這樣的信息流通能夠讓孩子的過渡更加順利，家長和老師也能夠更好地支持孩子的發(fā)展。
最后，幼小銜接要綜合運用各種教育資源。幼兒園和小學(xué)的資源不盡相同，因此，為了讓幼小銜接更加順利，我們需要充分利用各種教育資源，提供多樣化的教育內(nèi)容和活動。我曾經(jīng)將我班幼兒園的孩子帶到小學(xué)參觀，讓他們了解小學(xué)的環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，我也會利用小學(xué)的圖書館和實驗室等資源，給幼兒園的孩子帶來一些小學(xué)的學(xué)習(xí)體驗。通過這樣的方式，我們能夠讓孩子們有一個全面而連貫的學(xué)習(xí)過程，更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
通過多年的實踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識到幼小銜接的重要性和有效性。關(guān)注情感層面的需求、注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、保持順暢的信息流通以及綜合運用各種教育資源，這些方法和經(jīng)驗都能夠促進(jìn)幼小銜接的有效性，幫助孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。只有關(guān)注銜接，才能讓孩子們在教育的旅程中得到更好的發(fā)展。