總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向和目標。3.總結(jié)應該突出重點和亮點，避免冗長和重復掌握一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，可以提高自己的寫作水平。
小學四年級音樂說課稿篇一
豎笛是中學生必須學會的一種中華民族樂器。根據(jù)初中音樂教材內(nèi)容可知，在義務教育階段，豎笛教學還僅僅是一個基礎(chǔ)階段。本節(jié)課的豎笛教學選擇義務教育課程標準試驗教科書音樂七年級上冊的內(nèi)容，屬豎笛入門前的教學。根據(jù)學生實際基礎(chǔ)，我選學的是六孔豎笛教學（與教材中的八孔豎笛教學稍有區(qū)別）。根據(jù)豎笛教學的特點，圍繞課程標準對豎笛教學感受與鑒賞、表現(xiàn)、演奏、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化等五個方面的基本要求，通過開展聆聽、模仿、練習、創(chuàng)造等豐富多彩的教學活動，使學生在這些課堂教學活動中不僅掌握了豎笛的基本演奏方法，而且也體驗到小小豎笛所表現(xiàn)出來的音樂的獨特魅力，從而也激發(fā)了學生學習豎笛的興趣。對于本單元的豎笛教學共安排了2個課時，第一課時介紹六孔豎笛的音階指法和練習，第二課時為基本樂曲練習及豎笛的基本技法練習，我選擇第二課時作為本次說課內(nèi)容。
知識與技能：
1、豎笛音階、基本練習曲的練習，氣息流暢，音量飽滿。
2、多聲部豎笛訓練，音準、和諧。
3、欣賞并吹奏樂曲《小夜曲》和《八月桂花遍地開》。
過程與方法：仔細聆聽豎笛演奏曲目（教師示范曲），認真模仿，反復練習，熟練掌握六孔豎笛的指法，體會吹奏的呼吸體驗。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過聆聽、演奏，體會豎笛這一小小樂器給自己帶來的愉悅感受。
2、體會合作的力量，啟發(fā)學生要有團結(jié)向上，珍惜友情，熱愛生活。
重點：
通過對六孔豎笛音階和基本樂曲的練習，使學生熟練掌握六孔豎笛的演奏指法及演奏技巧。
難點：
演奏豎笛時，氣息的控制及體驗。
1、講授法：
講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的教學方法。其優(yōu)點是音樂教師有較充分的主動性，易與把握所傳遞的音樂知識的尺度，使學生在短時間內(nèi)獲得較多的連貫知識。可運用講授法介紹豎笛的音色特點、指法、演奏技巧等等，使學生能了解這些理論知識，為后面的演奏起到了指導和鋪墊作用，許多難點就會迎刃而解。
2、示范演奏法。
通過教師的示范演奏，使學生能夠直觀的了解到正確的演奏姿勢、指法及演奏技巧。
3、練習法。
練習法是教師在教學中經(jīng)常用到的一種鞏固新學知識的方法，它能使學生在不斷地、反復地練習當中，熟練掌握和運用所學的知識，達到熟能生巧。
4、比較法。
比較法就是教師有意識地讓學生在學習的過程當中，對不同的演奏方法所表現(xiàn)出來的聽覺享受加以比較，它能使學生準確辨聽出哪種演奏方法和技巧更能將音樂表現(xiàn)得更完美。
1、情境法。
“情境法”教學，這是音樂教師經(jīng)常運用到的方法。以多媒體為輔助教學手段，通過創(chuàng)設情境，使學生處于一種舒適、富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，，也不知不覺的被音樂感染，身心愉悅。
2、體驗法。
音樂是聽覺的藝術(shù)，聲音的藝術(shù)，蔡元培先生說過：“我們在聽了一支美妙的樂曲之后，常有一種說不出的感受：四周的空氣會變得溫柔，生活多么甜蜜，似乎覺得自身在這個世界有一種偉大的使命”。體驗法就是教師培養(yǎng)學生有敏銳的音樂聽覺并巧妙地引導他們參與到音樂中去的教學方法。在參與的過程中讓學生感受、體會到豎笛演奏帶來的音樂美，從而激發(fā)了學生學習豎笛的興趣。
1、音樂2、若干六孔豎笛。
3、教學課件。
4、打擊樂器。
1、以播放豎笛曲目或是教師演奏導入。
2、復習六孔豎笛的指法（出示指法畫面）。
a、音階練習。
b、基本練習曲。
3、教師演奏《大海故鄉(xiāng)》。
a、讓學生體會與練習曲的區(qū)別，指出演奏的技巧在樂曲中的作用，使學生了解到演奏時的氣息控制最為重要。
b、讓學生上前感受（和老師近距離接觸）并說出來。
4、基本練習曲（練氣息）。
《小星星》的多種節(jié)奏性的練習。
a、學生試奏。
b、教師指導演奏方法。
5、學生活動（多聲部練習）。
6、學生感悟。
7、師生共同演奏《小夜曲》和《八月桂花遍地開》。
（先欣賞后演奏）。
8、課堂延伸。
自編練習曲進行練習，并說明練習方法。
9、課堂總結(jié)。
豎笛教學是音樂課堂教學中不可忽視的一個部分，在教學中，豎笛教學應多注重學生運用正確的演奏方法及技巧進行不同層次的曲目練習，循序漸進，最后達到能讓學生單獨演奏，能讓學生展現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我，超越自我。
小學四年級音樂說課稿篇二
教師要指導學生用柔美的聲音熟練演唱歌曲，通過演唱、欣賞等活動感受不同所包含的文化差異。以下是小編整理的小學四年級音樂活動說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學目標：
知識目標：掌握歌曲的基本節(jié)奏，能靈活運用休止符及上滑音、下滑音的唱法。
能力目標：培養(yǎng)學生自然、有表情地演唱，增強學生的演唱能力與表現(xiàn)能力。
情感目標：通過本課學習引導學生關(guān)注足球運動，更加熱愛體育運動。
教學重點：準確、自然、有表情地演唱歌曲。
教學難點：歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否準確掌握，完整演唱。
教具：多媒體課件電子琴。
教學過程:。
一、學生跟唱歌曲。
二、強調(diào)有問題的樂句。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學們有一句旋律唱得不準確，現(xiàn)在讓我們做著手勢先來唱一遍這一句的樂譜。
1、師生一同做手勢放慢速度演唱歌譜。
2、加上歌詞演唱。
師：非常好，這句已沒有問題，但是還有一個地方，那就是喊的口號“射門”后面有一個一小節(jié)的小間奏，你們覺得此時像在表現(xiàn)什么情景?(生：球踢出去下落的情景)我們可以在心里數(shù)著空兩拍再演唱下一句。
3、試著從“凌空一倒鉤”一句連一次。
三、再次完整跟琴演唱歌曲，強調(diào)表情、狀態(tài)。
四、完整隨伴奏拍手演唱歌曲。
五、分成男、女同學來演唱。男同學演唱時，女同學用身勢動作伴奏;女同學演唱時，男同學用身勢動作伴奏。
師：男同學和女同學演唱和伴奏都非常好!看來同學們都已學會了歌曲，那現(xiàn)在讓我們一起來看精彩足球比賽嘍!同學們可以和現(xiàn)場的小朋友們一同演唱歌曲。
六、觀看《小小足球賽》flash并隨范唱演唱歌曲。
師：足球比賽精彩嗎?邊看比賽邊唱歌曲大家唱得更有激情了!
現(xiàn)在我想請兩名同學來隨著歌曲來表演踢足球，誰愿意來試試?
七、情境模擬：請兩名同學現(xiàn)場進行足球比賽的表演，其他同學演唱歌曲。
師：這兩個同學表現(xiàn)得好嗎?(生：好)雖然只有兩個人在比賽，但也讓我們感受到了比賽的趣味性和緊張感，謝謝你們!請回座位。
剛才同學們在他們兩人表演時演唱得特別起勁，可見足球比賽是離不開歌聲的，在很多足球比賽中啦啦隊員們還會用到一些樂器為自己喜愛的球隊助威，現(xiàn)在讓我們一同來了解一下都有哪些樂器。大家看大屏幕。
八、拓展：了解足球比賽啦啦隊助威時使用的樂器(課件呈現(xiàn))。
師：不光是足球比賽中球員的配合非常重要，我們班集體也同樣需要同學們團結(jié)一心，互相配合，和睦相處，才能使我們班集體成為秀、最有凝聚力的集體。讓我們從今天做起，共同努力吧!好!今天的課就上到這兒，讓我們邊唱歌曲邊出教室吧!
九、隨音樂出教室。(課件播放歌曲范唱)。
教學目標：
通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格;。
用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。
教學重點與難點：
重點：感受民歌獨有的地方風味;。
難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。
教學準備：
準備：出示相關(guān)圖片，播放課前音樂揚州民歌《茉莉花》。
教學過程：
一、情景導入。
你可知道江澤民爺爺?shù)墓枢l(xiāng)在哪里嗎?
江蘇揚州的詩句。
誰能說出一句與揚州有關(guān)的古詩?
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州李白曾在詩中提到揚州。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
好一個"煙花三月下?lián)P州"!
出示揚州風光圖，讓學生欣賞畫面。揚州美嗎?
美!
二、寓教于樂。
感受歌曲。
怎么樣?陶醉了吧?告訴你們，揚州的民歌也是很有名的呢。今天，我們就來聽一首揚州民歌《楊柳青》。
全體同學聽賞歌曲一遍。
聽了這首歌曲，你有什么感受?
輕松、活潑，充滿活力，表達了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情。
生跟范唱音樂輕聲唱歌詞。
生跟琴聲填歌詞唱。邊唱邊找什么地方感覺比較難唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
有難唱的地方嗎?
……。
引導學生練習，并滲透樂理知識結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點節(jié)奏難點。
好的，我們把歌曲連起來唱，不要唱錯哦!
一到兩遍，直至唱熟。
生再唱一遍歌詞唱出活潑與詼諧的感覺來注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達等。
……。
不錯!民歌產(chǎn)生于民間，在民間的各種風俗活動中，由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過口頭廣泛流傳，在流傳的過程中不斷地被加工進行再創(chuàng)作，使之更加完美。正因為這樣，許多民歌都是用當?shù)氐姆窖詠硌莩??！稐盍唷愤@首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的。
原來民歌中的襯詞這么有意思。接下來，我們再用揚州方言來唱一遍，不過我有個要求，變換一下方式來演唱。你們給我出出注意。
……1、領(lǐng)唱、齊唱;2、加動作演唱;3、加上一些打擊樂器唱。
拓展延伸。
同學們唱得真好!民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體，下面我們來聽一聽女聲獨唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》。
生聽歌曲。
四、完美結(jié)課。
今天我們不僅學會了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什么?
教學目標：
1、指導學生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。
教學重點：
指導學生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教學難點：
指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
教學用具：
電子琴、錄音機、磁帶、歌頁。
教學過程：
一、導入新課：
今天，老師給大家?guī)硪粋€美麗的傳說，想聽嗎?(生答)。
傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但她很殘酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提出了個條件，能回答出她提出的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出來，就得被砍頭。因此，很多人包括國外的王子都死在了她的刀下。有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多。他對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的問題那樣，被處死刑。當天晚上，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起(播放背景音樂)，或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于，她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一刻得到了完美的體現(xiàn)。
師問：這首曲子大家聽過嗎?有誰能哼唱兩句嗎?
生答。
師：是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇民歌《茉莉花》的旋律。剛才老師講的美麗的傳說，是100多年前意大利的歌家普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》，在劇中把《茉莉花》曲調(diào)作為該劇的主要音樂素材之一。從此，《茉莉花》的芳香，隨著這部經(jīng)典歌劇走遍了世界各地。
大家想不想學唱這首歌呢?
生答。
(出示歌頁)。
二、初聽歌曲。
(師播放歌曲范唱錄音)。
學生聽后，師問：誰能說說歌曲的情緒怎樣?(優(yōu)美抒情)。
生答。
師：歌曲是怎樣贊美茉莉花的?(芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。)。
生答。
師：有誰見過茉莉花嗎?
生答。
師：老師這里有兩張圖片，我們一起來看看。(師出示茉莉花圖片。)茉莉花也叫茉莉，為白色的小花，小巧玲瓏，清香四溢。原產(chǎn)印尼、菲律賓等國，早在宋代傳入我國。它還是菲律賓的國花，也是印尼的國花。它不僅可以用來觀賞，還可以用來熏制茶葉。
三、演唱歌曲。
1、師：下面，讓我們再來聽一遍歌曲的范唱錄音，邊聽邊在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、優(yōu)美的情緒。
播放歌曲錄音，與學生一起內(nèi)心哼唱，邊畫旋律線。
2、師：現(xiàn)在，我們用哼鳴輕聲練習演唱，請大家邊唱邊畫旋律線好嗎?
學生跟老師的電子琴用哼鳴練習演唱歌曲旋律。
3、師：剛才的哼鳴練習中，你記住了哪些好聽的句子?
學生回憶演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老師用電子琴伴奏，并及時糾正音準、節(jié)奏。
師：大家記住的句子可真多，你們發(fā)現(xiàn)這些句子中，有沒有相同或是相似的句子啊?請你唱唱它們的譜子。
指生唱。
請前后四個學生一起試著唱唱歌譜。(提示學生唱好連音線，和比較長的句子。)。
請大家一起演唱一遍歌曲的譜子。
師：同學們唱得不錯，我們在演唱時要注意唱好有連音線的地方，要唱得流暢連貫，我們再唱一遍。
生跟琴唱。
師：接下來，我們試著填詞演唱。
(和學生一起演唱，要求學生跟琴慢速演唱，在連音線處提示學生注意。)。
四、教師小結(jié)。
小學四年級音樂說課稿篇三
豎笛是中學生必須學會的一種民族樂器。根據(jù)初中音樂教材內(nèi)容可知，在義務教育階段，豎笛教學還僅僅是一個基礎(chǔ)階段。本節(jié)課的豎笛教學選擇義務教育課程標準試驗教科書音樂七年級上冊的內(nèi)容，屬豎笛入門前的教學。根據(jù)學生實際基礎(chǔ)，我選學的是六孔豎笛教學(與教材中的八孔豎笛教學稍有區(qū)別)。根據(jù)豎笛教學的特點，圍繞課程標準對豎笛教學感受與鑒賞、表現(xiàn)、演奏、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化等五個方面的基本要求，通過開展聆聽、模仿、練習、創(chuàng)造等豐富多彩的教學活動，使學生在這些課堂教學活動中不僅掌握了豎笛的基本演奏方法，而且也體驗到小小豎笛所表現(xiàn)出來的音樂的獨特魅力，從而也激發(fā)了學生學習豎笛的興趣。對于本單元的豎笛教學共安排了2個課時，第一課時介紹六孔豎笛的音階指法和練習，第二課時為基本樂曲練習及豎笛的基本技法練習，我選擇第二課時作為本次說課內(nèi)容。
知識與技能：
1、豎笛音階、基本練習曲的練習，氣息流暢，音量飽滿。
2、多聲部豎笛訓練，音準、和諧。
3、欣賞并吹奏樂曲《小夜曲》和《八月桂花遍地開》。
過程與方法：仔細聆聽豎笛演奏曲目(教師示范曲)，認真模仿，反復練習，熟練掌握六孔豎笛的指法，體會吹奏的呼吸體驗。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過聆聽、演奏，體會豎笛這一小小樂器給自己帶來的愉悅感受。
2、體會合作的力量，啟發(fā)學生要有團結(jié)向上，珍惜友情，熱愛生活。
重點：
通過對六孔豎笛音階和基本樂曲的練習，使學生熟練掌握六孔豎笛的演奏指法及演奏技巧。
難點：
演奏豎笛時，氣息的控制及體驗。
1、講授法：
講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的教學方法。其優(yōu)點是音樂教師有較充分的主動性，易與把握所傳遞的音樂知識的尺度，使學生在短時間內(nèi)獲得較多的.連貫知識?？蛇\用講授法介紹豎笛的音色特點、指法、演奏技巧等等，使學生能了解這些理論知識，為后面的演奏起到了指導和鋪墊作用，許多難點就會迎刃而解。
2、示范演奏法。
通過教師的示范演奏，使學生能夠直觀的了解到正確的演奏姿勢、指法及演奏技巧。
3、練習法。
練習法是教師在教學中經(jīng)常用到的一種鞏固新學知識的方法，它能使學生在不斷地、反復地練習當中，熟練掌握和運用所學的知識，達到熟能生巧。
4、比較法。
比較法就是教師有意識地讓學生在學習的過程當中，對不同的演奏方法所表現(xiàn)出來的聽覺享受加以比較，它能使學生準確辨聽出哪種演奏方法和技巧更能將音樂表現(xiàn)得更完美。
1、情境法。
“情境法”教學，這是音樂教師經(jīng)常運用到的方法。以多媒體為輔助教學手段，通過創(chuàng)設情境，使學生處于一種舒適、富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，，也不知不覺的被音樂感染，身心愉悅。
2、體驗法。
音樂是聽覺的藝術(shù)，聲音的藝術(shù)，蔡元培先生說過：“我們在聽了一支美妙的樂曲之后，常有一種說不出的感受：四周的空氣會變得溫柔，生活多么甜蜜，似乎覺得自身在這個世界有一種偉大的使命”。體驗法就是教師培養(yǎng)學生有敏銳的音樂聽覺并巧妙地引導他們參與到音樂中去的教學方法。在參與的過程中讓學生感受、體會到豎笛演奏帶來的音樂美，從而激發(fā)了學生學習豎笛的興趣。
1、音樂2、若干六孔豎笛。
3、教學課件。
4、打擊樂器。
1、以播放豎笛曲目或是教師演奏導入。
2、復習六孔豎笛的指法(出示指法畫面)。
a、音階練習。
b、基本練習曲。
3、教師演奏《大海故鄉(xiāng)》。
a、讓學生體會與練習曲的區(qū)別，指出演奏的技巧在樂曲中的作用，使學生了解到演奏時的氣息控制最為重要。
b、讓學生上前感受(和老師近距離接觸)并說出來。
4、基本練習曲(練氣息)。
《小星星》的多種節(jié)奏性的練習。
a、學生試奏。
b、教師指導演奏方法。
5、學生活動。
6、學生感悟。
7、師生共同演奏《小夜曲》和《八月桂花遍地開》。
(先欣賞后演奏)。
8、課堂延伸。
自編練習曲進行練習，并說明練習方法。
9課堂總結(jié)。
豎笛教學是音樂課堂教學中不可忽視的一個部分，在教學中，豎笛教學應多注重學生運用正確的演奏方法及技巧進行不同層次的曲目練習，循序漸進，最后達到能讓學生單獨演奏，能讓學生展現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我，超越自我。
小學四年級音樂說課稿篇四
教學目標。
能用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
教學準備。
錄音機、磁帶、手風琴。
教學重點。
用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
教材分析。
《田野在召喚》。
《田野在召喚》是一首意大利民歌，具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。歌曲有兩個樂段構(gòu)成。
第一樂段是雙句體樂段，由上下兩個樂句組成。歌曲一開始，就以鮮明的音樂形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復后的三度跳進，給人以明朗向上的感覺，上句第三小節(jié)的八分休止符的運用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。歌曲旋律流暢，一氣呵成。
第二樂段也是雙句體樂段。兩個樂句的節(jié)奏基本相同。下句是上句的變化重復，使歌曲的第二樂段同第一樂段既有聯(lián)系又有變化。第二段歌詞反復之后，旋律由低向高發(fā)展到主音結(jié)束。在這首歌曲中，旋律基本上是上行的，力度的變化及重復的運用將對情感的表現(xiàn)有著重要的作用。
教學過程。
一、組織教學。
二、學唱歌曲《田野在召喚》。
1.發(fā)聲練習。
2.聽錄音，感受音樂的情緒。
3.學生學唱歌曲。
三、小結(jié)。
四、課后反思。
1.欣賞音樂《前奏曲》、《小步舞曲》。
2.欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。
3.配樂朗讀《我所知道的康橋》片斷。
4.用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
教學目標。
通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點。然后根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，用自己掌握的藝術(shù)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。
教學準備。
錄音機、磁帶。
教學重點。
指導學生用自己的方式(歌曲、繪畫、樂曲、配樂朗誦或表演等)表現(xiàn)一幅田園小景。
教材分析。
《田園隨想》。
《田園隨想》是一個創(chuàng)造性地活動內(nèi)容，首先通過聽音樂、欣賞名畫、配樂朗讀散文，感受田園的優(yōu)美意境，然后再啟發(fā)學生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。
1.《間奏曲》。
《間奏曲》選自法國音樂家比才的《卡門第一組曲》。《卡門》是由比才作曲的歌劇，是世界最的歌劇之一?！犊ㄩT第一組曲》共有四首音樂組成，第一曲是《前奏曲》(又稱《卡門序曲》是音樂會經(jīng)常演奏的作品之一)，第二曲式《間奏曲之一(阿爾卡拉龍騎兵)》，第三曲是《間奏曲之二》，第四曲是《間奏曲之三(阿拉貢舞曲)》。教材選用的是第三曲。
2.《小步舞曲》。
比才一生有兩部作品最為，一部是歌劇《卡門》，另一部是《阿萊城姑娘》組曲。1872年比才為都德的話劇《阿萊城姑娘》譜寫了27首配樂曲，話劇《阿萊城姑娘》雖然早已不再上演，但是根據(jù)話劇配樂寫成的組曲卻流傳了下來，成為音樂會上經(jīng)常演奏的樂曲之一。比才在《阿萊城姑娘》寫成三年之后才創(chuàng)作了歌劇《卡門》。根據(jù)《阿萊城姑娘》選編的組曲有兩首。《小步舞曲》是《阿萊城姑娘第二組曲》中的第三首。樂曲好像把我們帶進了清新、優(yōu)美的田野。最后，樂曲在恬靜的氣氛中結(jié)束，給人留下了無盡的遐想空間。
3.《埃塞克斯的微合公園》。
《埃塞克斯的微合公園》是英國畫家康斯泰勃爾的作品?？邓固┎獱柺怯L景畫的代表畫家之一?！栋Ｈ怂沟奈⒑瞎珗@》在有些美術(shù)書籍中也叫《威溫侯公園》，油畫。這是一幅非常典型的英國鄉(xiāng)村風景畫，把大自然豐富的光色變化以及空氣的清新潔凈都表現(xiàn)的淋漓盡致。
4.《我所知道的康橋》。
徐志摩(1896-1931)是我國的詩人、散文家，他的一生很短暫，只活了35年。但卻為我們留下了許多優(yōu)美的詩歌、散文。徐志摩的文字優(yōu)美、細膩?！段宜赖目禈颉肥切熘灸ψ畹纳⑽闹??？禈蚴怯膭虼髮W所在地。詩人徐志摩曾經(jīng)就讀于劍橋大學。散文為我們描寫了英國康河的自然景色，形象生動，意境悠遠，似乎把我們帶到了那優(yōu)美的田野景色之中，好像在我們的眼前浮現(xiàn)出一幅優(yōu)美、恬靜的田園風景畫。與康橋有關(guān)的還有一首的詩《再別康橋》。
教學過程。
1.先請同學們欣賞英國畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想畫面上表現(xiàn)了什么?然后，從畫面的內(nèi)容、色彩、表現(xiàn)的意境等方面引導學生欣賞這幅名畫。
2.教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》。引導學生了解表現(xiàn)優(yōu)美田園小景的音樂。
3.教師出示散文《我所知道的康橋》片斷，指導學生有感情的朗讀。
5.課后反思。
小學四年級音樂說課稿篇五
針對本節(jié)課的教學，我感覺在以下幾個方面有所突破：
1、以激發(fā)學生的興趣為主線。
俗話說：興趣是最好的老師。根據(jù)二年級學生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，本節(jié)課，教師著重把激發(fā)他們的學習興趣當作主線，讓他們主動來學習。
（1）教師以猜謎語的形式導入本課，通過說故事導入小烏鴉的出現(xiàn)，揭示本課內(nèi)容；
（2）在學唱后，給孩子們講烏鴉反哺的故事，對學生進行思想教育；
（3）器樂教學的加入，再一次激發(fā)了學生學習的興趣，使他們更好的演唱歌曲?？梢哉f，本節(jié)課環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中，輕輕松松的完成教學任務。也切實體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。
2、注重科學知識的有機滲透。
我個人一直認為，一節(jié)音樂課，不應該僅僅滿足于歌曲的學習，也應該重視學科整合與相關(guān)科學知識的傳授。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在學會歌曲后，給學生們講解了著名的“烏鴉反哺”的故事，學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解，也進一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。
小學四年級音樂說課稿篇六
1、課程標準相關(guān)要求。
(1)保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。能夠體驗音樂情感的發(fā)展變化，整體把握音樂情緒。培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力。
(2)培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力，通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣培養(yǎng)藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。
2、教材分析。
歌曲《柳樹姑娘》是一首曲調(diào)優(yōu)美，輕快的簡易二部合唱歌曲。歌詞簡煉，它形象生動地描繪了江南水鄉(xiāng)萬物一新，一片生機盎然的春天景象。歌曲為3/4拍，羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。全曲“x.x為基本節(jié)奏型。第1-8小節(jié)，上下句對稱，旋律采用了模進手法，三度、四度、五度的跳進使得曲調(diào)舒展而又優(yōu)美，形象地表現(xiàn)了“柳樹姑娘”在春風里飄柔的姿態(tài)。第二聲部只用了第一聲部的同音支聲，配以八分音符節(jié)奏及跳音的“啦”唱法，烘托出歡樂的氣氛。第9-12小節(jié)，節(jié)奏突然緊縮，向上三度的模進，使曲調(diào)更為歡快，與前形成了較強的對比。最后曲調(diào)又趨平穩(wěn)舒展。結(jié)束句在富有民歌特色的襯詞“啊哩啰”中歡快地結(jié)束，抒發(fā)了人們對美麗的春天的贊美之情。
3、學情分析。
我校四年級學生沒有接受過系統(tǒng)的歌唱發(fā)聲訓練，基礎(chǔ)較薄弱，在經(jīng)過一學期的學習，已基本了解、掌握正確的歌唱方法，在老師的指導下可以進行簡單的二聲部演唱。隨著年級的升高，學生的認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。能夠整體把握音樂情緒，豐富教學曲目的體裁、形式，以生動活潑的教學形式和藝術(shù)的魅力吸引學生。
教學目標。
知識與能力：
理解歌曲《柳樹姑娘》的內(nèi)容，能較準確、有感情地演唱《柳樹姑娘》這首歌。認識掌握附點四分音符;認識頓音記號。
過程與方法：
認識和感受附點四分音符，用愉快的情緒自信、準確地演唱歌曲。通過自主律動創(chuàng)編、繪畫、詩篇等多種藝術(shù)活動中，不斷激發(fā)學生學習音樂的興趣，同時二聲部加入培養(yǎng)學生的集體合作意識和創(chuàng)新意識等能力。
情感態(tài)度與價值觀:。
指導學生熱情地謳歌水鄉(xiāng)，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。同時在演唱學習的過程中潛移默化地提升學生愛護樹木，關(guān)注環(huán)保的意識。
教學重點與難點。
教學重點：用愉快地情緒演唱歌曲《柳樹姑娘》，并自主律動創(chuàng)編與表演。讓學生逐步認識和掌握簡單的歌唱技巧，培養(yǎng)學生的音樂美感，增強學生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)。
教學難點：初步認識附點四分音符、頓音，并感受其作用，正確唱出附點四分音符、頓音的效果。
評價設計。
1、設計不同的演唱形式，檢測同學們是否已經(jīng)會唱歌曲。
2、節(jié)奏游戲與競賽，了解學生節(jié)奏型的掌握情況。
3、訓練二聲部的演唱，分小組創(chuàng)編舞蹈。
教學過程。
一、組織教學，導入新課。
1.師生問好。
2.猜謎語：
3.師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師這有一個謎語你們開動小腦筋猜一猜。
頭上長著千條辮，迎風擺舞在岸邊。
待到冬盡春天來，長出辮子長又細。
二、初步感受歌曲。
播放一首歡快活潑的歌曲《踏浪》和一首優(yōu)美抒情的歌曲《柳樹姑娘》的伴奏音樂，與學生一起自由律動。通過聆聽對比感受兩首歌曲不同的情緒從而加深對《柳樹姑娘》歌曲風格的整體把握和情感體驗。
三、采用游戲活動掌握知識。
1.采用擊鼓說名字的游戲，學習附點節(jié)奏型。
通過圍成圓交替介紹自己的兩個字的名字(三個字的名字直接說自己的小名即可)，引導學生一定按照附點四分節(jié)奏來互問互答，在學生掌握熟練后，組與組之間進行問答接龍游戲。
2.頓音教學。
師：我們音樂書上最后一小節(jié)上面是什么啊?(生答)為了音符唱得更好聽，我給她戴上了一頂頓音帽子，戴上帽子的柳樹既活潑又調(diào)皮。怎樣唱才活潑呢?(輕快并跳躍)(生說或師示范)。
3.利用掌握的音樂知識，進行分小組比賽，在游戲中調(diào)動積極性，同時達到復習鞏固。
四、學唱歌曲。
1、教師范唱，學生小聲跟著哼唱。
2、師彈琴，學生按照節(jié)奏讀歌詞，唱簡譜并小聲哼唱，再次熟悉樂句旋律。
3、用“l(fā)a”來代唱，分樂句練習，隨機組合搭配。老師在學生的歌聲中發(fā)現(xiàn)難點，及時糾正。
4、男女劃分樂句，老師彈琴，要求聽旋律唱出。
5、在班里分兩個小組演唱兩個聲部。
學唱第二聲部：
a:在曲譜中找到第二聲部的位置。聽范唱，注意第二聲部進入的位置。
b:1.學生談一談二聲部“啦!啦!啦!”需要表達什么樣的情緒?用我們頓音練習時的方法演唱。2.試唱一唱第二聲部，再分聲部隨著音樂哼唱歌曲。3.學生需要注意音準和第二聲部進入的位置。
6、發(fā)揮學生自己的想象，通過歌詞，旋律創(chuàng)編舞蹈，要求舞蹈動作隨樂句變化，并要有呼吸感。小組進行創(chuàng)編表演。
五、拓展延伸。
1、同學們咱們聽到優(yōu)美的旋律與舞蹈，能否發(fā)揮自己的知識，想一想，有什么詩篇描寫柳樹。下面老師就帶來一首大家聽一聽。比一比，誰知道的詩篇最多，說的最準確。
詠柳。
賀知章。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
2、跟著伴奏，學生誦讀詩篇。在詩篇中發(fā)現(xiàn)柳樹姑娘的美。
六、尋找贊頌柳樹的古詩。
音樂作業(yè)：
師：課后請小朋友找找，還有那些古詩中也有柳樹姑娘的身影!我們在聆聽與欣賞的時候，要好好愛護我們身邊的花草樹木，讓柳樹姑娘在我身邊茂盛生長，今天我們音樂之旅到此結(jié)束!
小學四年級音樂說課稿篇七
教學目標：
1、通過對《柳樹姑娘》的學習，從詩、歌、畫中感受柳樹的形象，并由主題向速度、情感及審美的拓展。
2、運用多種教學手段引導學生自主參與各項學習活動。
3、通過“意境”方式，培養(yǎng)學生進行簡單二聲部合唱練習。
教學重、難點：
1、有感情地演唱歌曲《柳樹姑娘》。
2、二聲部合唱教學。
教學準備：鋼琴、頭飾、多媒體課件。
教學過程：
注：課前談話激勵：(黑板上事先準備一幅沒有葉子只有枝干的柳樹圖)。
師：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們的教室有什么不一樣啊?(生自由回答)這是一棵樹，可是她只有枝干沒有葉子，你們想不想幫幫她?(生答)恩!只要小朋友在音樂課上好好表現(xiàn)她就能長出新葉!準備好了嗎?那開始我們快樂的幫助之旅吧!
一、猜謎語——導課3’。
1、師生問好。
2、猜謎語：
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有個謎語請你猜一猜，豎起你的小耳朵聽好了。(生答出就在柳樹上長出一片葉子)。
小姑娘，本事大，江南塞北都安家。
湖水替她照鏡子，風兒幫她梳頭發(fā)。
二、請柳樹——附點四分音符滲透教學、重點句教學5’。
1、喚柳樹。
(情境創(chuàng)設)：師：不知不覺中，已經(jīng)到了秋天，經(jīng)過秋風吹拂、秋雨滋潤的柳樹姑娘變得更美了，小朋友想不想見見柳樹姑娘啊?那讓我們一起呼喚她出來吧!
師帶領(lǐng)學生一起呼喚：柳·樹姑︱娘——︱快·出來︱呀——。
2、迎柳樹。
師：咦!怎么還不出來呢!要不讓我們和她的好朋友—秋風、秋雨一起來迎接她的到來吧!
1=d16122︳36122︳。
秋風：呼呼呼呼呼呼呼呼呼呼。
53566︳53566‖。
秋雨：沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙。
(1)按節(jié)奏念：秋風、秋雨是怎么說話的呢?
(2)唱旋律：跟著老師的琴聲，讓我們把她們的聲音唱出來吧!
三、贊柳樹3’。
1、配樂欣賞柳樹圖片。
師：聽到小朋友這么美的聲音，柳樹姑娘終于揭開她的面紗出來了，讓我們一起來瞧瞧。
2、欣賞后用音樂的方法來贊美柳樹。(語言、動作、旋律…)。
師：柳樹姑娘怎么樣?誰能用你的語言和動作來贊美她!(指名3-4名回答)。
四、誦柳樹——歌詞教學4’。
1、多媒體出示歌詞。
師：柳樹姑娘這么美，連詩人也忍不住來贊美她!
(1)指名朗誦：我們該用什么樣的情緒來朗誦呢?你能來試一試嗎?
(2)師按節(jié)奏念。
師：剛才這么多小朋友念了，現(xiàn)在該輪到我了，能給了老師一個機會嗎?
(3)老師按節(jié)奏念和生齊念。
五、唱柳樹——歌曲教學10’。
(1)初聽感受歌曲師邊唱邊表演歌曲。
師：小朋友念得真優(yōu)美，就像一個個小詩人。柳樹姑娘也有一份禮物送給大家，是什么呢?(出示歌譜)。
(2)學唱歌曲旋律。
a、跟琴模仿風聲“呼”唱旋律(表現(xiàn)好的獎勵柳葉)。
師：聽到這么優(yōu)美的聲音，柳樹姑娘的好朋友秋風、秋雨也忍不住加入我們的隊伍，讓我們也成為陣陣秋風來唱一唱歌曲!
b、跟琴模仿雨聲“沙”唱旋律(師帶生齊唱)。
c、跟歌曲原唱輕輕唱，師引導學生用自己喜歡的姿勢唱，也可手隨音樂劃動(如：劃圓、劃波浪、弧線…)。
師：讓我們用自己最喜歡的姿勢(坐著或站著)，和著優(yōu)美的音樂輕輕邊哼唱歌曲邊劃動自己的小手。
六、二聲部教學6’。
(1)風聲雨聲唱二聲部。
師：秋風秋雨聽到柳樹姑娘唱起了自己的歌，她也要唱唱自己的歌。(生唱柳樹姑娘師分別用“呼“和“沙”唱第二聲部)。
(2)用“啦”唱二聲部。
師：秋風秋雨唱了自己的歌，小朋友想不想唱一唱自己的歌啊?恩~小朋友唱起歌來啦啦啦啦啦(出示課件啦)。
a、頓音教學(跟琴唱啦)。
師：我們的啦啦歌上面是什么啊?(生答)為了音符唱得更好聽，我給她戴上了一頂頓音帽子，戴上帽子的柳樹既活潑又調(diào)皮。
怎樣唱才活潑呢?(輕快并跳躍)(生說或師示范)。
b、生唱第二聲部(原唱)。
師：讓我們唱著啦啦啦歌一起來輕輕拍三拍子贊美柳樹姑娘。
六、舞柳樹6’。
1、給喜歡的歌詞加動作。
師：柳樹姑娘不僅歌兒美，舞更美!瞧!風兒一吹，柳樹姑娘隨風起舞。老師想知道風兒吹過我們班的柳樹會舞出什么動作呢?(師模仿風聲生擺出動作)誰能給自己最喜歡的歌詞加上動作呢?(指名4或5學生說說)。
2、自由組合表演師巡視。
師：請我們班的小柳樹們自由組合，找你的好朋友或老師一起來舞一舞!
3、指名展示(獎勵柳葉)。
4、集體表演。
七、拓展延伸3’。
1、出示詩歌。
詠柳。
賀知章。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
2、指名(柳樹詩人)朗誦。
3、配樂朗誦。
師：來讓我們把這首古詩也送給在座的各位老師!
4、上臺貼柳葉。
師：通過我們?nèi)嘈∨笥训墓餐Γ覀儼嗟牧鴺湟呀?jīng)長出了好多新葉，想不想讓她長更多的葉子呢?讓我們邁著優(yōu)美的腳步，一起給柳樹長上更多的葉子吧!(師帶領(lǐng)一對學生上臺亮相后在轉(zhuǎn)身在黑板上帖上柳葉)。
八、音樂作業(yè)：尋找贊頌柳樹的古詩，(在音樂中結(jié)束課堂)。
師：課后請小朋友找找，還有那些古詩中也有柳樹姑娘的身影!當然，還要好好愛護我們身邊的花草樹木，保護我們的生活環(huán)境!今天我們快樂之旅到此結(jié)束!(在音樂聲用自己覺得最美的動作離開教室。)。
小學四年級音樂說課稿篇八
今天我說課的內(nèi)容是人音版小學第7冊音樂教材第4課歌曲《哦，十分鐘》。這首歌是一首2/4拍，兩段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心情。
從音樂形式和知識深淺來講，整堂課屬于小學音樂中級水平，首先在本堂課中有兩個最基本的方面需要學生掌握：
1、歌曲的學唱。
2、帶休止符切分音節(jié)奏的學習。
通過這兩個基本的要求，再通過形象生動的教學，我想達到的教學目標是：
1、學生能用歡快活潑的情緒、優(yōu)美的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》。
2、在歌曲演唱的過程中，引導學生把握好帶休止符切分音節(jié)奏的演唱。
3、通過學習歌曲，鼓勵學生嘗試簡單地即興創(chuàng)作表演。
能用優(yōu)美的歌聲，有感情的演唱歌曲。
帶休止符切分音節(jié)奏的掌握及歌曲情緒的處理。
我所面對的是小學四年級的學生，他們已具備初步的演唱和分析歌曲的能力，因此，我打算采用教授、討論、聽唱等多種教學方式相結(jié)合，將我的課堂順序設計為4個步驟：
第一環(huán)節(jié)：首先是發(fā)聲練習，我會在黑板上板出|5534|50|這條旋律，讓學生通過唱“我要上課了”這樣的詞來吸引學生的注意力，使他們的注意力能夠很快的集中到課堂上來。同時也因為這條旋律是采用新課教學《哦，十分鐘》歌曲中的旋律，而且是在歌曲中反復出現(xiàn)多次的旋律，因此這樣做可以為后面的新課教學做好鋪墊。接下來我會采用提問的方式導入“在我們一天的學習生活中，什么時間是同學們最喜歡的呢？為什么會喜歡呢？當學生們回答出課間十分鐘不僅可以得到休息、放松、做好下節(jié)課的準備之外，還也可以玩耍、做游戲、聊天、做各種自己喜歡做或想做的事情的時候我會馬上抓住學生的思緒，告訴他們，今天我們就來學習關(guān)于課間10分鐘的歌曲，名字就叫做《哦，十分鐘》。從而引出課題，也激發(fā)了學生的學習興趣。
第二個環(huán)節(jié)：在課題導入之后，我會直接讓學生來聽歌曲范唱，在聆聽的過程中，要求學生思考兩個問題：1、歌曲的情緒是怎樣的？2、歌曲可以分為幾個部分？通過師生共同討論的方式可以總結(jié)出，歌曲是活潑歡快的情緒，可以分為兩個部分，a部分節(jié)奏歡快，b部分節(jié)奏舒展。接下來我會通過多媒體把這首歌曲的譜例展示出來，了解歌曲是2/4拍的.，并講解2/4拍的意思、強弱規(guī)律以及指揮圖示。但這里并不是教學重點和難點，所以占用的時間并不長。
第三個環(huán)節(jié)：歌曲的學唱。
1、結(jié)合歌曲節(jié)奏讀歌詞：老師先范讀，接著學生跟讀，然后全班齊讀。通過讀歌詞找出本節(jié)課的學習難點：帶休止符切分音節(jié)奏的學習。聯(lián)系新舊知識，我會先復習切分音節(jié)奏xxx，然后通過對比的方法進行教學，指導學生遇到休止符采用說空“0xx（空大大）”——到默念空（0大大）——再到心中有空這樣的層層遞進的方法，并通過多次的練習來掌握此節(jié)奏型。
2、跟電子琴伴奏旋律學唱歌詞：由教師彈琴學生們小聲跟唱歌詞，并引導學生發(fā)現(xiàn)上課前的發(fā)聲練習和歌曲中的部分旋律是相同的，而且|5534|50|這一音型在歌曲中一共出現(xiàn)了4次。這樣對于a段的歌詞的學習，學生很快就能掌握。b段的旋律也很簡單，通過幾次反復的練習，學生也可以唱準，在跟唱b段歌詞的時候，老師要注意帶休止符切分音節(jié)奏是否唱準，并及時的進行更正和指導。
3、有感情的演唱歌曲。老師通過用一些有煽動性的語言來激發(fā)學生用歡快活潑的情緒、優(yōu)美的歌聲演唱歌曲。接下來我會采用小組比賽的形式分組跟隨伴奏進行演唱，比比看哪個小組唱的最好最準，在演唱的過程中，我會提示學生要注意情緒上的變化。
第四環(huán)節(jié)：帶著表演來演唱歌曲。
為了讓學生更加樂于參加音樂實踐活動，我會引導學生展開豐富的想象力，根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去創(chuàng)編幾個簡單的動作來表現(xiàn)歌曲，這些動作可以是舞蹈動作、課間玩游戲時的動作也可以是豐富的臉部表情或拍拍子。通過2-3分鐘的時間討論、準備，然后合著老師的伴奏，同學們可以相對自由的邊唱邊做自己想做的動作或擊拍。
五、最后說一下我的板書設計，首先用|5534|50|這條旋律做發(fā)聲練習，為后面學習歌曲做鋪墊，接下來以提問的方式引出課題《哦，十分鐘》，初聽歌曲，體會歌曲的音樂情緒：歡快、活潑。然后通過師生共同討論的方式總結(jié)歌曲可以分為兩部分，a部分節(jié)奏歡快，b部分節(jié)奏舒展。出示譜例，了解歌曲是2/4拍的，通過講解2/4拍，讓同學了解什么是2/4拍意思及強弱關(guān)和指揮圖示。最后通過切分音節(jié)奏的對比教學，來引導學生掌握帶休止符切分音這一節(jié)奏型的難點。
這樣，在輕松愉快的音樂聲中，我的本堂音樂課就完成了。謝謝大家！
小學四年級音樂說課稿篇九
音樂教師要引導學生練習，并滲透樂理知識結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點節(jié)奏難點，掌握歌曲的基本節(jié)奏。以下是小編整理的小學四年級音樂說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學目標：
知識目標：掌握歌曲的基本節(jié)奏，能靈活運用休止符及上滑音、下滑音的唱法。
能力目標：培養(yǎng)學生自然、有表情地演唱，增強學生的演唱能力與表現(xiàn)能力。
情感目標：通過本課學習引導學生關(guān)注足球運動，更加熱愛體育運動。
教學重點：準確、自然、有表情地演唱歌曲。
教學難點：歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否準確掌握，完整演唱。
教具：多媒體課件電子琴。
教學過程:。
一、學生跟唱歌曲。
二、強調(diào)有問題的樂句。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學們有一句旋律唱得不準確，現(xiàn)在讓我們做著手勢先來唱一遍這一句的樂譜。
1、師生一同做手勢放慢速度演唱歌譜。
2、加上歌詞演唱。
師：非常好，這句已沒有問題，但是還有一個地方，那就是喊的口號“射門”后面有一個一小節(jié)的小間奏，你們覺得此時像在表現(xiàn)什么情景?(生：球踢出去下落的情景)我們可以在心里數(shù)著空兩拍再演唱下一句。
3、試著從“凌空一倒鉤”一句連一次。
三、再次完整跟琴演唱歌曲，強調(diào)表情、狀態(tài)。
四、完整隨伴奏拍手演唱歌曲。
五、分成男、女同學來演唱。男同學演唱時，女同學用身勢動作伴奏;女同學演唱時，男同學用身勢動作伴奏。
師：男同學和女同學演唱和伴奏都非常好!看來同學們都已學會了歌曲，那現(xiàn)在讓我們一起來看精彩足球比賽嘍!同學們可以和現(xiàn)場的小朋友們一同演唱歌曲。
六、觀看《小小足球賽》flash并隨范唱演唱歌曲。
師：足球比賽精彩嗎?邊看比賽邊唱歌曲大家唱得更有激情了!
現(xiàn)在我想請兩名同學來隨著歌曲來表演踢足球，誰愿意來試試?
七、情境模擬：請兩名同學現(xiàn)場進行足球比賽的表演，其他同學演唱歌曲。
師：這兩個同學表現(xiàn)得好嗎?(生：好)雖然只有兩個人在比賽，但也讓我們感受到了比賽的趣味性和緊張感，謝謝你們!請回座位。
剛才同學們在他們兩人表演時演唱得特別起勁，可見足球比賽是離不開歌聲的，在很多足球比賽中啦啦隊員們還會用到一些樂器為自己喜愛的球隊助威，現(xiàn)在讓我們一同來了解一下都有哪些樂器。大家看大屏幕。
八、拓展：了解足球比賽啦啦隊助威時使用的樂器(課件呈現(xiàn))。
師：不光是足球比賽中球員的配合非常重要，我們班集體也同樣需要同學們團結(jié)一心，互相配合，和睦相處，才能使我們班集體成為秀、最有凝聚力的集體。讓我們從今天做起，共同努力吧!好!今天的課就上到這兒，讓我們邊唱歌曲邊出教室吧!
九、隨音樂出教室。(課件播放歌曲范唱)。
教學目標：
通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格;。
用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。
教學重點與難點：
重點：感受民歌獨有的地方風味;。
難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。
教學準備：
準備：出示相關(guān)圖片，播放課前音樂揚州民歌《茉莉花》。
教學過程：
一、情景導入。
你可知道江澤民爺爺?shù)墓枢l(xiāng)在哪里嗎?
江蘇揚州的詩句。
誰能說出一句與揚州有關(guān)的古詩?
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州李白曾在詩中提到揚州。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
好一個"煙花三月下?lián)P州"!
出示揚州風光圖，讓學生欣賞畫面。揚州美嗎?
美!
二、寓教于樂。
感受歌曲。
怎么樣?陶醉了吧?告訴你們，揚州的民歌也是很有名的呢。今天，我們就來聽一首揚州民歌《楊柳青》。
全體同學聽賞歌曲一遍。
聽了這首歌曲，你有什么感受?
輕松、活潑，充滿活力，表達了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情。
生跟范唱音樂輕聲唱歌詞。
生跟琴聲填歌詞唱。邊唱邊找什么地方感覺比較難唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
有難唱的地方嗎?
……。
引導學生練習，并滲透樂理知識結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點節(jié)奏難點。
好的，我們把歌曲連起來唱，不要唱錯哦!
一到兩遍，直至唱熟。
生再唱一遍歌詞唱出活潑與詼諧的感覺來注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達等。
……。
不錯!民歌產(chǎn)生于民間，在民間的各種風俗活動中，由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過口頭廣泛流傳，在流傳的過程中不斷地被加工進行再創(chuàng)作，使之更加完美。正因為這樣，許多民歌都是用當?shù)氐姆窖詠硌莩??！稐盍唷愤@首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的。
原來民歌中的襯詞這么有意思。接下來，我們再用揚州方言來唱一遍，不過我有個要求，變換一下方式來演唱。你們給我出出注意。
……1、領(lǐng)唱、齊唱;2、加動作演唱;3、加上一些打擊樂器唱。
拓展延伸。
同學們唱得真好!民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體，下面我們來聽一聽女聲獨唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》。
生聽歌曲。
四、完美結(jié)課。
今天我們不僅學會了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什么?
教學目標：
1、指導學生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。
教學重點：
指導學生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教學難點：
指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
教學用具：
電子琴、錄音機、磁帶、歌頁。
教學過程：
一、導入新課：
今天，老師給大家?guī)硪粋€美麗的傳說，想聽嗎?(生答)。
傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但她很殘酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提出了個條件，能回答出她提出的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出來，就得被砍頭。因此，很多人包括國外的王子都死在了她的刀下。有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多。他對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的問題那樣，被處死刑。當天晚上，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起(播放背景音樂)，或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于，她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一刻得到了完美的體現(xiàn)。
師問：這首曲子大家聽過嗎?有誰能哼唱兩句嗎?
生答。
師：是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇民歌《茉莉花》的旋律。剛才老師講的美麗的傳說，是100多年前意大利的歌家普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》，在劇中把《茉莉花》曲調(diào)作為該劇的主要音樂素材之一。從此，《茉莉花》的芳香，隨著這部經(jīng)典歌劇走遍了世界各地。
大家想不想學唱這首歌呢?
生答。
(出示歌頁)。
二、初聽歌曲。
(師播放歌曲范唱錄音)。
學生聽后，師問：誰能說說歌曲的情緒怎樣?(優(yōu)美抒情)。
生答。
師：歌曲是怎樣贊美茉莉花的?(芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。)。
生答。
師：有誰見過茉莉花嗎?
生答。
師：老師這里有兩張圖片，我們一起來看看。(師出示茉莉花圖片。)茉莉花也叫茉莉，為白色的小花，小巧玲瓏，清香四溢。原產(chǎn)印尼、菲律賓等國，早在宋代傳入我國。它還是菲律賓的國花，也是印尼的國花。它不僅可以用來觀賞，還可以用來熏制茶葉。
三、演唱歌曲。
1、師：下面，讓我們再來聽一遍歌曲的范唱錄音，邊聽邊在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、優(yōu)美的情緒。
播放歌曲錄音，與學生一起內(nèi)心哼唱，邊畫旋律線。
2、師：現(xiàn)在，我們用哼鳴輕聲練習演唱，請大家邊唱邊畫旋律線好嗎?
學生跟老師的電子琴用哼鳴練習演唱歌曲旋律。
3、師：剛才的哼鳴練習中，你記住了哪些好聽的句子?
學生回憶演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老師用電子琴伴奏，并及時糾正音準、節(jié)奏。
師：大家記住的句子可真多，你們發(fā)現(xiàn)這些句子中，有沒有相同或是相似的句子啊?請你唱唱它們的譜子。
指生唱。
請前后四個學生一起試著唱唱歌譜。(提示學生唱好連音線，和比較長的句子。)。
請大家一起演唱一遍歌曲的譜子。
師：同學們唱得不錯，我們在演唱時要注意唱好有連音線的地方，要唱得流暢連貫，我們再唱一遍。
生跟琴唱。
師：接下來，我們試著填詞演唱。
(和學生一起演唱，要求學生跟琴慢速演唱，在連音線處提示學生注意。)。
四、教師小結(jié)。
小學四年級音樂說課稿篇十
教學目標：
1、初步理解“地球村”的含義，關(guān)注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè)，理解歌曲所表達的思想情感，教育學生熱愛世界和平保護綠色環(huán)境。
2、學會《手拉手，地球村》。
教學過程：
一、導入新課。
1、同學們誰知道“地球村”是什么意思?
2、復習演唱前面學習過的歌曲。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。
3、通過與以前學習過的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學習的歌曲。
4、聽歌曲教唱錄音(合唱)。聽后引導學生簡單討論。
二、學習新歌《手拉手，地球村》。
1、進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。
2、隨琴視唱歌曲歌詞。
3、學習歌曲的曲調(diào)。
小學四年級音樂說課稿篇十一
《唱臉譜》是人民教育出版社九年義務教育四年級下冊第四單元《學戲曲》中的一首歌曲。近些年來，一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關(guān)注。這種新的音樂體裁就是“戲歌”。在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作。作品從各種人物的臉譜入手，進一步夸獎其生動形象，以贊美京劇藝術(shù)之出神入化，引人入勝。
2、教學目標。
（一）情感態(tài)度與價值觀。
能感受到歌曲的風格特征，樂于了解京劇臉譜的顏色、紋飾等所包含的寓意；有繼續(xù)關(guān)注和了解京劇藝術(shù)的和愿望。
（二）過程與方法。
通過聆聽、模仿、對比等方式以及評價手段的運用，學唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
（三）知識與技能。
學生有興趣學唱歌曲《唱臉譜》，能聽著過門，進入歌曲（b段）演唱，并能用簡單的形體動作參與表演。
3、教學重點。
感受和體驗《唱臉譜》的音樂風格。
4、教學難點。
學生掌握戲歌的板眼規(guī)律及歌曲中的“拖腔”。
小學四年級的學生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。因此，我從學生平時的生活積累入手，聆聽歌曲錄音以便學生對戲歌有感性印象，從而激發(fā)學唱興趣。
根據(jù)小學生年齡特征，在教學中我采用了聆聽、模仿、對比等方式和評價手段，把教法和學法聯(lián)系起來。不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行四多：即多聽，多做，多想，多討論，多創(chuàng)作，發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更準確的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感。同時，又讓學生意識到學習過程是自己實踐的過程，學習任務的完成是自己嘗試的結(jié)果，學習活動是充滿探索性的創(chuàng)造活動。真正體現(xiàn)“快樂音樂”的宗旨。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，方法是很重要的。根據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容，我在學習指導時圍繞學習目標，主要通過看、聽、做、唱等要素，讓學生去感知戲歌的吟唱形式及藝術(shù)特色的表現(xiàn)。讓學生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學練，以學練求鞏固，以展示樹榜樣的教學中輕松愉快的達到教學目的.。
我主要設計以下幾個環(huán)節(jié)來完成本課時教學。
1、討論與導入。
在京劇音樂聲中，展示京劇臉譜，師生討論交流的方式來導入新課，激發(fā)學生興趣。
2、實踐與探究。
通過學生學前的演唱，發(fā)現(xiàn)問題。讓學生自己找出學唱歌曲存在的問題，然后生成目標：在學唱過程中嘗試用各種有效的方法來練唱。要求聲音統(tǒng)一，氣息通暢，節(jié)奏準確，這一步驟為學生設計一個自主學習，發(fā)展個性的空間。
采用教唱，聽唱，模唱等方法突破難點。在引導學生的同時，先讓學生聆聽和觀看這首戲歌的mtv，讓學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術(shù)特色及京劇的韻味，然后教師講解這首戲歌的風格，演唱情趣等要素，通過探究和體驗的過程來完成這一教學過程。
3、鞏固與表演。
對藝術(shù)作品的處理，教師引導學生模仿京劇的韻味演唱，并注意其中的前半拍休止的特點，以及“板眼”的節(jié)奏訓練，給予適當?shù)奶幚怼Ｊ箤W生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。“誰有興趣表演一下？”通過學生的模仿、展示，讓學生在實踐中得到鍛煉和提高，感受京劇帶來的無限樂趣。
在教學中我設計了一下的亮點：
1、積極評價。
我注意評價，“給自己一點掌聲！再給自己一點掌聲！給自己叫個好！”我注意評價，在教學過程中我始終強調(diào)“有哪些不足？還有哪些不足？”讓學生在聽中去感受，在做中去提高。
2、思考與創(chuàng)作。
為了拓寬學生的文化視野，讓學生收集有關(guān)的京劇資料或試著走一走京劇的臺步。這一環(huán)節(jié)讓學生能夠發(fā)揮其創(chuàng)造能力。讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，完成學習目的。
3、現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)的應用時提升教學實效性的手段。本課運用了現(xiàn)場直播方式輔助驕傲學。在教學感知判斷和檢測兩個環(huán)節(jié)中，我采用了現(xiàn)場直播的做法，省去了語言的贅述，快速高效地了解學生對知識的掌握情況，從而使教學活動更為簡潔高效。第一次使用的目的是對學生是否學會歌曲進行監(jiān)控；第二次則是對學生是否唱好歌曲進行監(jiān)控。這不僅使教師能看到全體學生的學習情況，還可追蹤到?jīng)]以為學生的學習過程。
最后小結(jié)：在優(yōu)美的旋律，寬松的氛圍中同學們和老師一起進行美的教育的同時，又一次體驗上音樂課的樂趣。
小學四年級音樂說課稿篇十二
《我和提琴》：這是一首d大調(diào)的挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結(jié)構(gòu)，全曲由五個樂句組成。表現(xiàn)了人們對美好生活的向往和對音樂執(zhí)著的追求。
通過表演《我和提琴》了解挪威人民的民族風格以及音樂風格，體會歌曲所表現(xiàn)得歡快具有舞蹈性的情緒。激發(fā)學生對音樂的熱愛和對美好生活的向往。
1、3/8拍的含義及強弱規(guī)律在歌曲中的表現(xiàn)。
2、歌曲中的弱起拍，第三樂句的附點八分音符節(jié)奏。
多媒體軟件、電子琴、錄音機、磁帶。
1課時。
【情景導入】。
1、今天我們將一起走進歐洲的美麗的國家挪威（課件）它位于歐洲北部的斯堪的納維亞半島。（出示北歐地圖）“挪威”的意思為“通往北方的路”。它的首都是奧斯陸，是挪威著名的港口，也是全國最大的政治經(jīng)濟文化中心。國花是石楠花。
（多媒體出示：介紹挪威及風景名勝等）。
2、我們了解了這么多關(guān)于挪威的知識，今天老師還帶來了一首挪威民歌，大家想不想聽？讓我們聽一聽，這首民歌講了一件什么事？（多媒體出示歌譜，聽范唱）。
【寓教于樂】。
1、歌曲中發(fā)生了什么事情？誰來講一講？你來講（作者養(yǎng)了一頭黃牛，每天都快樂的和黃牛生活在一起，但是后來卻用黃牛換來了一把小提琴，后來天天用小提琴演奏動聽的音樂，快樂的挪威人天天湊在一起唱歌跳舞，生活得快快樂樂。）作者把喜歡的黃牛換了一把心愛的提琴，說明作者更喜歡什么？（提琴）。
2、故事講得真好，誰給歌曲起個好聽的名字？《快樂的提琴》，《快樂的生活》很好。老師也起了一個名字《我和提琴》。
3、今天我們就來學習這首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》，這是一首三拍子歌曲，大家非常熟悉的3/4拍歌曲《法國號》。3/4拍的強弱規(guī)律是強弱弱，我們用拍手來表現(xiàn)。（法國號音樂）。大家表現(xiàn)得很好，3/8拍和3/4拍都是三拍子節(jié)奏不同的是3/4拍是以四分音符為一拍每小節(jié)有3拍，3/8拍則是以八分音符為一拍每小節(jié)有三拍。3/8拍的強弱規(guī)律也是強弱弱，指揮圖示是這樣的。（課件）我們再來聽一聽《我和提琴》這首歌曲，仔細體會3/8拍子節(jié)奏，可用拍手表現(xiàn)，也可用指揮圖示表現(xiàn)。
4、同學們表現(xiàn)很好，三拍子的舞步大家還記得嗎？我們一起跟音樂試一試。大家表現(xiàn)的很像挪威人，因為挪威人都能歌善舞。
5、這首歌曲給你帶來了怎樣的情緒？（歡快，活潑）。
6、有沒有信心學會這首歌曲，我們只要學會這三樂句，這首歌就算學會了。
（課件）第一句是弱起節(jié)奏，一二從第三拍開始唱。找同學起來唱，連唱兩遍注意第一遍的結(jié)尾唱兩拍，第二遍從第三拍開始唱也是弱起。
第二樂句有一個附點八分音符（課件）跟老師一起連起來唱。和第一句一樣結(jié)尾兩拍反復一遍從第三拍弱起開始，但這兩遍不完全一樣，第一遍以5結(jié)尾，第二遍以1結(jié)尾。我們試一試。
第三句是結(jié)尾句，請仔細聽（教師范唱）跟琴教唱。
8、大家都學會了嗎？我們跟琴完整的唱一唱試一試。
【表現(xiàn)歌曲】。
1、同學們，大家都唱出了挪威人民歡歌笑語，載歌載舞，幸福生活的心情，下面我們分組表現(xiàn)歌曲，哪一組愿意來為歌曲伴舞？哪一組愿意為歌曲用打擊樂伴奏？其他的同學來演唱歌曲吧。
2、各就各位，音樂會現(xiàn)在開始吧。
【拓展創(chuàng)編】。
1、提到了提琴，我們不得不提一下我國一首著名的小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，在我國的音樂史上有著重要的地位。我們一起來欣賞。
（多媒體：聽《梁?！罚?。
2、小提琴奏出了這么美妙的音樂真讓人陶醉，除了小提琴你還喜歡那些樂器？（揚琴，鋼琴，吉他……）你能不能把自己喜歡的樂器放到今天學習的歌曲中唱唱試試呢？（自由創(chuàng)編）。
找同學起來唱。（學生評，教師評）。
【完美結(jié)課】。
音樂能啟迪智慧，帶給我們無窮的快樂。請大家象挪威人那樣繼續(xù)追逐你的音樂夢想，讓音樂伴隨我們的生活，使我們的生活更加美好。同學們，讓我們盡情地唱起來、跳起來吧！學生在《我和提琴》歌舞活動中離開教室。
【教后反思】。
通過這次教學我認為，老師不僅應該多關(guān)注學生，也要充分的相信學生，并把更多表現(xiàn)的機會留給他們，因為真樣就能讓能力稍弱的孩子也有不同程度的進步。把課堂還給學生的理念在今后的教學實踐活動中還要加強。
小學四年級音樂說課稿篇十三
1.學唱歌曲《小黃鸝鳥》，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛小鳥的美好感情。
2.通過合唱歌曲的學習，培養(yǎng)學生在和諧優(yōu)美的聲音中感受音樂的美妙并訓練合唱的能力。在旋律的連接中訓練學生對音樂的'感受。
培養(yǎng)學習興趣，用正確的方法演唱二聲部合唱歌曲。
正確演唱二聲部合唱歌曲。
鋼琴、錄音機。
同學們走進快樂的音樂課堂你們高興嗎?(高興)下面讓我們一起跟音樂動起來吧。放音樂《春天在哪里》做律動。
(一)師生談話，了解蒙古族。
師：同學們我國是一個多民族的國家，你知道有哪些民族?
生：苗族、蒙古族、維吾爾族、傣族、藏族------。
師：唱《愛我中華》前幾句，五十六個星座，五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，五十六句語言匯成一句話，愛我中華愛我中華愛我中華。我們五十六個民族互相團結(jié)。
師：今天讓我們一起走進蒙古大草原。放音樂，《美麗的草原我的家》，
生的感受：一片大草原，牛羊成群，駿馬奔騰----。
師：我們走進蒙古包，聽，師深情的演唱《銀杯》讓學生感受并說出蒙古人民的熱情、豪爽。
師介紹蒙古族的服飾：長袍、扎腰帶，擅長騎馬，常用樂器：馬頭琴。
(二)引出課題《小黃鸝鳥》。
1.初聽音樂。
師：聽完歌曲，告訴老師，歌曲中，是小朋友對誰唱歌?
生：小黃鸝鳥。
2.復聽音樂。
師：蒙古小牧民用什么聲音演唱的?
3.師生談話對學生進行愛小鳥、愛大自然的教育。
師：歌曲中，小牧民很喜歡小黃鸝鳥，和小黃鸝鳥親切地說話，我們應該怎樣做?
生：愛護小鳥，和小鳥成為好朋友，熱愛大自然------。
4.有節(jié)奏讀歌詞。
(1)分角色讀，加語氣詞，師做小朋友，生做小黃鸝鳥。
(2)小組內(nèi)分角色朗讀。
小黃鸝鳥兒呀(哎)你可知道嗎?(奧)馬靴上繡著龍頭鳳尾花，(奧)兩朵兒花呀繡一只靴呀，只有四朵花，(啊)我和你(哎)兩個四朵湊成八朵啦(哈)。
5.難句處理。
師：你感覺哪句節(jié)奏最快?
生：兩朵兒花呀繡一只靴呀。
師：哪句最慢?
生：我和你兩個四朵湊成八朵啦。
以上兩句，師教讀。
6.師范唱，引起學生興趣。
7.放音樂，學生哼唱。
8.難句處理。
師：哪句音最高?
生：馬靴上繡著龍頭風尾花。
教師教唱。
9.小組合作學習，教師巡回指導。
10.各小組展示學習情況，及時給予鼓勵。
11.用打擊樂器為歌曲伴奏，齊唱歌曲。
12.放音樂，提問：是一組小朋友還是兩組小朋友。
13.指導學生合唱歌曲。
分兩組，分別唱第一聲部、第二聲部。
14.小組合作學習，分聲部練習。
15.小組交流展示合唱情況。
16.學生分兩聲部合唱歌曲，注意節(jié)奏、速度、聲音的和諧。
同學們，快樂的40分鐘結(jié)束了，讓我們說再見吧。
(在音樂聲中師生再見，唱著歌曲走出教室。)。
小學四年級音樂說課稿篇十四
第一課時。
教學內(nèi)容：
歌曲《趕海的小姑娘》。
教學目標：
會唱歌曲《趕海的小姑娘》。
教學過程：
一、導入新課。
1、同學們，你們見過大海嗎?誰來說說他見過的大海是什么樣子的?
同學分別說出對大海的印象：海水藍藍的咸咸的，海風吹在臉上的感覺很涼爽。
2、看來同學們和大海已經(jīng)是老朋友了，那同學們再來說說大海邊有什么呢?
同學：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……。
師：那今天我要給同學們上的音樂課跟什么有關(guān)呢?(大海)對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學們仔細聽了，等下我要提問的。
二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》。
教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學們喜歡聽這歌曲嗎?(喜歡)那好，今天我們就認真的學，你們學會了，會比老師還唱得好呢!
1、分樂句教唱歌曲一遍。
2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。
3、重點講解休止符和延音的唱法。
三、同學和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。
結(jié)束新課。
教學反思：
學生學會唱本首歌曲，積極參與音樂活動。
第二課時。
教學內(nèi)容：
表演《趕海的小姑娘》。
教學目標：
能為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編幾個舞蹈動作，并為同學們表演。
教學過程：
一、導入新課。
教師：
上節(jié)課我們學會演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節(jié)課我們要來給這歌編舞蹈。
二、舞蹈教學。
1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學生學習舞蹈的興趣，
2、教師請個別學生到前面來模仿和創(chuàng)編舞蹈基本動作。
3、教師分樂句教學。
三、活動結(jié)束。
教學反思：
學生積極參與音樂活動。
第三課時。
教學內(nèi)容：
欣賞民樂合奏《豐收歡樂而歸》。
教學目標：
1、感受樂曲中不同的速度所表達的不同情緒。
2、描述音樂表現(xiàn)的不同情感。
教學過程：
2、教師介紹樂曲。這是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂而歸》，表現(xiàn)了漁民們戰(zhàn)勝風浪之后，滿載豐收快樂而歸的情景。樂曲有三部分構(gòu)成，每一部分的情緒是不同的，引導學生第二遍欣賞，分辨三個不同的情緒所引發(fā)的不同聯(lián)想。
3、根據(jù)條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補充欣賞電影插曲《織魚網(wǎng)》，增加學生對大海邊漁民勞動生活的感性認識。
4、分段欣賞：能分辨三個不同的樂段。
(1)開始是由什么樂器領(lǐng)奏的?
(2)中間樂段抒情的旋律是有什么樂器演奏的?
(3)哼唱第三段的旋律或用打擊樂器為旋律伴奏。
5、開一個音樂發(fā)布會，用自己的方式表達對音樂的感受。如寫一段短文、畫一幅音樂情景圖、演唱或演奏第三段樂段的主旋律等。
教學反思：
能用自己的方式表達對音樂的感受。能感受樂曲的不同情緒。
小學四年級音樂說課稿篇十五
本周五上午，聆聽了周xx先生執(zhí)教的《頤和園》一課。本堂課，周先生恭敬教死的認知特點，尾先資助教死解決第一層面的“文章按甚么逆序?qū)懙摹鳖}目。其次，引導教死在抓閉頭詞理解的基本上，自讀自悟，彼此互換，往感覺本文作者用漂明的言語文字，刻畫了各處景點的光景偶特，把贊譽之情融進到字里行間的寫法。
上課伊初，周先生自出心裁地活了頤和園的線路圖，在教死初讀課文后，極大地激起了教死的教習樂趣，促使他們往細讀和理解文本。作者旅游的逆序是如何的？快速閱讀課文，用“——”劃出寫作者旅游逆序的句子，等下請同教邊道我邊畫線路圖?！斑M進頤和園的大門，繞過大殿，便往到出名的長廊?！薄白咄觊L廊，便往到了萬壽山的腳下。”“登上萬壽山，站在佛噴鼻閣的前面向下視，頤和園的風景泰半收在眼底?！薄皬娜f壽山下往，就是昆明湖?！薄袄ッ骱L長的堤岸，走過十七孔橋便到了湖中間的小島?！苯趟腊凑章糜熙鑿?，與先生一同旅游了頤和園的一草一木。在周先生的引導下，課文中靜態(tài)的文字，早已化作教死腦筋中情景暢通領(lǐng)悟、方寸已亂的畫面。葉圣陶曾道“作者思有路，遵路識斯真”。在教師的引導下，教死遵循作者的寫作思緒，往重新經(jīng)歷了一下作者的本初創(chuàng)造進程——即本文中作者旅游頤和園的逆序。
1、簡易圖，簡約而沒有簡單。
2、沉進詞語，彰隱其死命力。
詞語是最小的有意義的言語單元，細讀文本，便要帶往教死沉進詞語，經(jīng)由過程和教死一道品味詞語應用的精妙，感悟文本的核心內(nèi)容。譬喻，對“橫檻”一詞的理解，周先生收受領(lǐng)受圖文離散的編制舉行教教，先請教死讀課文中帶與橫檻有閉的句子，再引導“你能按照課文的提示，用手指出哪是橫檻？請一個同教上往到先生的講義上往指。”在教死讀詞語的進程當中，周先生也應時加以指導。課堂上廣泛存在如許的現(xiàn)象：教死讀詞，是小和尚念佛有口無意的.形態(tài)，一些教死讀詞時總是一個語氣聲調(diào)，讀完先生要供的所有的詞語，呆板單調(diào)地讀詞，已成為教死讀詞的通病。而周先生在教死讀詞時，是如許加以引導的：“每個詞都是有死命力的，只要你專心腸讀，便能彰隱詞語的魅力?！薄奥栕巧趺匆饬x？該如何讀這個詞，才氣開釋它的死命力？”只要理解了詞語的意義往讀這個詞，想必才氣讀出詞語的意味。
3、觸摸文字，感覺差別的好。
觸摸言語文字，周先生與教死一路體驗、感覺言語文字的陶冶，理解本文中頤和園的意境。周先生引領(lǐng)教死重點品讀了長廊這一景點的先容。全部教教進程，初終連結(jié)語文的課程本位，把教習言語、體味言語文字的魅力，作為尾要的教教內(nèi)容。出有舉行空洞的內(nèi)容道教，而是資助教死教會捕捉閉頭詞語，深切品味感悟。抓住“一眼視沒有到邊”“3700多米長”“幾千幅畫”等詞語，感覺長廊的長親睦。對“每間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、光景，幾千幅畫出有哪兩幅是雷同的?！薄伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花借出有開，那一種花又開了。”這兩個句子，教死舉行了研讀，假如能讓教死想象這幾千幅畫上的內(nèi)容、畫面，想必會帶給教死更大的視覺反攻打擊。對花木這一句，周先生請教死用四字詞語往形容這幅現(xiàn)象，可睹先生對教死言語積乏的正視。假如能讓教死感遭到長廊兩旁的花沒有但數(shù)目多，而且種類大體多，或許更能讓教死置身這花海之中，感覺長廊的好。
4、當導游，體驗教文的悲愉。
教死借助文本，走進了頤和園好的畫面和境界。與文章、作者產(chǎn)死共鳴，潛移默化地遭到好的陶冶和污染。最初的環(huán)節(jié)，周先生請教死當導游，先容長廊。經(jīng)由過程如許的情勢，教死往復述所教的內(nèi)容，積乏詞語。有了前面一個個環(huán)節(jié)的展墊，教死教以致用，從言語中讀出文本的內(nèi)在，果而在當導游的環(huán)節(jié)，也隱得加倍得心應手。這節(jié)課，周先生引導教死專心會文，讀在此中，體驗在此中，對課文的感悟由淺進深，使教死取得了教文的悲愉。
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小學四年級音樂說課稿篇十六
我很榮幸能夠成為本次小學音樂優(yōu)質(zhì)課競賽評委組的一名成員。通過這次競賽活動，我認為，無論是評委還是參賽教師，本次活動都給我們大家提供了一個相互學習、交流和探索的機會，同時也為參賽教師提供了一個展示自我的平臺。下面我就本次競賽活動中有關(guān)教師專業(yè)知識和技能與大家相互探討和交流一下。
首先，從小學音樂教學內(nèi)容和歌唱教學的要求上來看。小學音樂教學內(nèi)容包括唱歌、音樂知識和技能訓練、欣賞三部分。其中唱歌是主要內(nèi)容，我們參賽教師在本次音樂優(yōu)質(zhì)課競賽中抽到的教學內(nèi)容都是唱歌這一部分。小學唱歌主要以齊唱為主，到小學中年級可加入二部輪唱和二部合唱。教學過程中，教師應通過范唱使學生感受到歌曲的完整藝術(shù)形象，并通過對歌曲的介紹、分析和處理，生動地揭示歌曲的內(nèi)容、啟發(fā)學生的形象思維，使他們做到有感情地歌唱。為了提高學生表現(xiàn)歌曲的能力，進行歌唱的技巧訓練十分重要。歌唱的技巧包括良好的姿勢、正確的呼吸、自然圓潤的發(fā)音和清晰的咬字吐字。為了發(fā)展學生的聽覺能力，培養(yǎng)獨立掌握正確的音準和節(jié)奏能力，在訓練和教唱中，要適當使用樂器，如電鋼琴，電子琴等。
其次，我簡單說一下本次競賽活動各位參賽教師在教師專業(yè)知識和技能這一方的優(yōu)勢和不足。本次活動聽了總共13位教師的課。從總體上來說，老師們在這方面表現(xiàn)都很好，無論是對歌曲的介紹、分析和處理，還是歌曲中涉及到的音樂理論知識以及歌曲演唱技巧的訓練等都很到位，而且大部分教師在教學過程中都非常認真仔細。如對歌曲的調(diào)式、拍子、節(jié)奏、情緒、速度、力度以及對歌曲中涉及到的音樂常識——附點音符、切分節(jié)奏、倚音等都能清晰明了的傳授給學生。而且我們部分老師在教學中還巧妙的運用學生最感興趣的游戲，學生愛吃的水果作比喻進行節(jié)奏訓練，如長征小學的王曉蘭老師，用“對暗號，進家門”的游戲讓學生練習節(jié)奏，向陽小學的王世蓮老師用“快吃葡萄香蕉梨”進行節(jié)奏訓練，既讓學生掌握了節(jié)奏，又活躍了課堂氣氛。再比如樂雅小學的伏曉明老師，育才小學的揚玉萍老師用大雨和小雨不同的雨聲作為歌詞讓學生讀節(jié)奏，學生按節(jié)奏朗讀，聲音洪亮，學習興趣濃厚，為學生后邊把握歌曲節(jié)奏做了很好的準備。當然，也有部分教師由于不是專業(yè)音樂教師，在這方面有些欠缺，雖然能對歌曲中涉及到的音樂常識講解清楚明了，但在給學生范唱范奏時音準和時值把握的不是很準確，如音符上加“頓音”記號時，演唱時應是輕快、短促和歡快的，但有些老師再給學生范唱時唱不出這個特點，但我相信我們的老師都已經(jīng)盡力了，只是由于沒有接受過專業(yè)訓練，力不從心罷了，不過我相信通過這次競賽活動以及今天我們的交流與學習，在今后的教學中，你會做得更好。
接下來我就歌唱技巧和樂器伴奏這一方面再和大家學習交流一下。歌唱前。
首先要調(diào)整好學生的姿勢、呼吸，還有必要進行簡單的發(fā)聲訓練，學唱歌譜或樂譜時，盡量要求學生發(fā)音要自然圓潤，咬字吐字要清晰。關(guān)于這一點，其實我發(fā)現(xiàn)好多老師或多或少都做到了一些，但不是很明顯，唱歌前都沒有進行發(fā)聲訓練，只是在教唱歌曲或歌譜時一帶而過。但是也有幾位教師做得特別好，如旱平川中心小學的劉曉勤老師，他自身就在這方面做得很好，唱歌時聲音是豎起來的，很渾厚，很圓潤，而且無論在教唱歌譜還是演唱歌詞時，都很注意這一點。還有一部分教師在教唱歌曲時也時刻提醒學生用自己最美的聲音去演唱，唱歌時要坐端等。除此之外，教師在范唱時一定要按照歌曲的藝術(shù)特點聲情并茂的去演唱，只有老師做得好，學生才能做得更好。比如像《茉莉花》這首歌，歌譜中有連音線的音符較多，還有附點音符，帶連音線的音符在演唱時要有附點音符的演唱效果，所以教唱時一定要把握好火候，如樂雅小學的賀春琴老師，對帶有連音線的音符演唱比較準確，而且教唱歌曲時表情也很豐富，并且要求學生唱出南方民歌的柔美和細膩，唱出茉莉花的美。其實一首歌曲只要我們完全按歌譜來演唱，演唱時注意歌曲的調(diào)式、節(jié)奏、速度、力度、情緒，并能在演中很好把握這些音樂記號，那么就能很好的表現(xiàn)歌曲的音樂情緒。說到調(diào)式，我想再補充一點，在教唱歌曲時，不要隨意改變歌曲的調(diào)式，因為我們的教材在編排時，大多數(shù)歌曲都是按兒童正常發(fā)聲音區(qū)來定調(diào)的，如果我們隨意改變歌曲的調(diào)式，那么這首歌曲的`色彩就會大打折扣，在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分教師都喜歡用自己熟悉的調(diào)去演唱或彈奏。說到彈奏，在訓練和教唱歌曲時，大多數(shù)老師都能使用樂器為歌曲伴奏，而且伴奏時節(jié)奏、速度的把握比較準確。但作為一名專業(yè)音樂教師，在這里我有一點小小的建議：在教唱歌譜或歌曲時，開始時最好使用右手單旋律，因為這樣學生聽得更清楚，有助于學生對歌譜音準和節(jié)奏的把握，促進內(nèi)化知識，提高能力。當學生唱會歌曲后進行演唱時，左手可根據(jù)實際需要恰當?shù)倪x擇運用分解和弦，八度、跳音及琶音伴奏，這樣使歌曲的和聲豐富起來，激發(fā)學生唱歌的濃厚興趣和欲望。但伴奏時要根據(jù)歌曲的節(jié)奏、速度、力度以及歌曲的音樂情緒來選擇伴奏的方式，如《團結(jié)就是力量》這首歌，采用八度和跳音，更能彰顯進行曲的風格，再比如說《茉莉花》這首歌，比較抒情，表達感情比較細膩，應多用琶音伴奏。
下面我再來說說，對于二聲部合唱歌曲在課堂教學中的處理。對于小學生來說，僅一堂課能夠?qū)W會一首二聲部歌曲還是比較困難的。大多數(shù)老師在教唱二聲部歌曲時，先讓學生唱熟第一聲部，然后讓學生學習第二聲部，在合。還有些老師在教唱時，通過視頻、音頻、教師范唱、學生分組練唱等形式進行，教唱很認真。特別是我們的牛長清老師和劉曉勤老師，更是充滿激情，牛老師是我們本次活動中年齡最大的，但他對待教學那種執(zhí)著、嚴謹、認真的態(tài)度確實令我感動。我想，在這方面，他是我們年輕教師學習的榜樣，盡管他的琴技不是太好，但他用右手單旋律給學生一遍又一遍教唱第二聲部，那種認真的，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度值得我們學習。一首二聲部合唱歌曲，一節(jié)課學生肯定不會完全把握，只要我們提到了、努力給學生教唱了，至于沒有收到預期的教學效果，不是說我們教師能力有限，而是有些知識的學習本身需要更多的時間去練習和鞏固。而且我們音樂新課中對于音樂課教學的最終目的，不再是重視知識的傳授，而是看學生是否達到了身心愉悅的目的。
小學四年級音樂說課稿篇十七
1、教材分析：《紅葉》是一首優(yōu)美抒情的日本歌曲，歌曲表現(xiàn)了秋天里漫山遍野紅葉的景色，表達人們對秋日紅葉美景的贊美。歌曲為e大調(diào)，4/4拍，結(jié)構(gòu)為a+b，兩段體，每小節(jié)為一個樂句，曲式結(jié)構(gòu)如下：a（a+b+a+bˊ）+b(c+d+e+f).
2、教學目標：
(1)情感態(tài)度價值觀：引導學生在欣賞與歌唱活動中盡情感受秋天的美好。
(2)過程與方法：能用優(yōu)美抒情的聲音唱歌曲《紅葉》，表達對人們對紅葉的欣賞，對秋日的贊美和留戀。
(3)知識與能力提高：體驗唱《紅葉》這首歌時的音色，情緒，速度，節(jié)奏，旋律等音樂要素的重要作用，通過歌曲里的關(guān)鍵詞，感受秋天的意境美，根據(jù)實際情況，降低學生要求，只唱主旋律，不唱二聲部。
3、教學重難點：引導學生在欣賞與歌唱活動中盡情感受秋天的美好。以情感染學生，以美引領(lǐng)學生走進音樂世界。
在教學本課時，一是善用學科整合，運用傳統(tǒng)的歌曲教學的聽唱跟模唱、教唱這種形式，融入了美術(shù)，思品，信息技術(shù)等學科內(nèi)容，并加以整合，設計貼近歌曲內(nèi)容的系列豐富的歌曲拓展練習活動，讓學生在這一系列的活動中潛移默化的學會了歌曲，拓展了學生的思維，激發(fā)了想象力跟創(chuàng)造力。二是要要用動作創(chuàng)設情境，讓學生自主參與，自主探索，在教學過程中教師要綜合運用歌曲主體節(jié)奏導入法，聽唱法，示范法，觀察法，動手實踐法層層深入引導孩子學會歌曲。同時，充分利用生動形象的教學語言和肢體語言，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。
本節(jié)課主要在教師的啟發(fā)引導下，設計一個個生活化的'教學實踐活動，如聽音說話，聽音談話，拍度伴奏，小組合作，匯報展示等有效手段調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動的參與課堂教學，并利用有效的評價機制，帶動學生最大限度的參與到音樂活動中，使學生能夠把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“活動”，使他們在愛學，樂學的基礎(chǔ)上獲取知識，形成技能，達到教學目標。
在這節(jié)課的教學過程中，我將注重突出重點，循序漸進，并且設計一系列圍繞教學目標的實踐音樂活動，注重評價與生成，師生交流與互動，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性，主動性。
（一）談話導入：（3分鐘）。
開課就以師生互動，握手認識：你好呀你好呀你好！與學生做情感交流，
同時引出歌曲節(jié)奏并組織拍讀：×××××××－×0ⅰ，為后面的按歌曲節(jié)奏誦讀歌詞做好鋪墊。接著送禮物，貼紅葉，引入課題，小結(jié)：秋天是多么美好的一幅畫面?。∽钊茄鄣哪^于山上的那一片片紅葉。
設計理念：教師提煉歌曲節(jié)奏進行師生握手互動開場，與學生拉近距離，還導入新課，簡單明了，直入主題。而且容易操作，學生在動手中感受到了節(jié)奏帶來的快樂，同時以禮物：一片紅葉來獎勵大家，突顯主題，還能為后面的歌曲學唱打下基礎(chǔ)。
（二）悟情入境(10分鐘)。
以聽唱談感受，拍手伴奏，勾畫歌詞關(guān)鍵詞感受歌曲內(nèi)容和節(jié)奏特點，然后在背景音樂的播放中，指導學生快速畫出歌曲意境的秋天彩筆畫，并展示張貼等一些列的音樂實踐活動來悟情入境。
設計意圖：一是用伴奏誦讀的音樂活動引導學生體會歌曲特有的美感，進入秋天豐富多彩的意境。二是通過繪畫聽音潛移默化的將歌曲旋律印記在學生的腦海中，為后面的歌曲學唱音準打下基礎(chǔ)。
(三)誦讀歌詞(6分鐘)。
引領(lǐng)同學們有感情地誦讀歌詞，然后對接歌詞：（師生對接——男女生拍手對接）以及同桌之間合作誦讀歌詞三個步驟有趣有效的將整首歌曲的歌詞和節(jié)奏基本掌握。
設計意圖：為進一步熟悉歌曲，教師組織學生在伴奏聲中采用不同的方式熟記歌詞，有音有畫，激發(fā)了學生學唱歌曲的興趣，同時更進一步對歌曲旋律和節(jié)奏熟記于心。
（四）學唱歌曲（13分鐘）。
第四個為學唱歌曲環(huán)節(jié)，這里面，教師設計采用隨伴奏用哼唱，填詞演唱，小老師教唱，小組合作表演唱，小組比唱，上臺展示，師生評價這一些列的活動方式來組織孩子們學會歌曲。通過前面的一系列的生活化的音樂實踐活動，同學們已經(jīng)基本上能演唱歌曲了。所以，在學唱環(huán)節(jié)，孩子們快就能自如的演唱這首歌曲了。
設計意圖：通過小組合作，匯報展演，師生評議的方式將課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)，可使學生更深刻地理解音樂在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的審美情趣。
（五）感受意境（8分鐘）。
最后的教學環(huán)節(jié)，播放教師制作的多媒體課件，感受秋天的優(yōu)美和歌曲的意境，并引導學生談出各自的感受。最后教師順勢引導出在秋天這么美好的季節(jié)，我們小學生應該怎么做了？老師即興編詞送給學生，鼓勵大家不辜負秋天的美景，好好學習。學生模仿老師即興編一句歌詞送給老師。最后用美美的聲音隨伴奏，帶上簡單的律動試著演唱歌曲結(jié)束本課。
設計意圖：圍繞教學的情感目標，運用已有的經(jīng)驗和學過的知識，遷移到我們生活化的實踐感受中。從學科整合及多媒體技術(shù)，引導學生感覺秋景是如此美麗動人，歌曲是如此優(yōu)美抒情。而師生巧妙運用歌詞創(chuàng)編，升華到情感教育，珍惜這美麗的時光，用自己的認真努力，為秋天美景增光添彩，達到三維目標。
小學四年級音樂說課稿篇一
豎笛是中學生必須學會的一種中華民族樂器。根據(jù)初中音樂教材內(nèi)容可知，在義務教育階段，豎笛教學還僅僅是一個基礎(chǔ)階段。本節(jié)課的豎笛教學選擇義務教育課程標準試驗教科書音樂七年級上冊的內(nèi)容，屬豎笛入門前的教學。根據(jù)學生實際基礎(chǔ)，我選學的是六孔豎笛教學（與教材中的八孔豎笛教學稍有區(qū)別）。根據(jù)豎笛教學的特點，圍繞課程標準對豎笛教學感受與鑒賞、表現(xiàn)、演奏、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化等五個方面的基本要求，通過開展聆聽、模仿、練習、創(chuàng)造等豐富多彩的教學活動，使學生在這些課堂教學活動中不僅掌握了豎笛的基本演奏方法，而且也體驗到小小豎笛所表現(xiàn)出來的音樂的獨特魅力，從而也激發(fā)了學生學習豎笛的興趣。對于本單元的豎笛教學共安排了2個課時，第一課時介紹六孔豎笛的音階指法和練習，第二課時為基本樂曲練習及豎笛的基本技法練習，我選擇第二課時作為本次說課內(nèi)容。
知識與技能：
1、豎笛音階、基本練習曲的練習，氣息流暢，音量飽滿。
2、多聲部豎笛訓練，音準、和諧。
3、欣賞并吹奏樂曲《小夜曲》和《八月桂花遍地開》。
過程與方法：仔細聆聽豎笛演奏曲目（教師示范曲），認真模仿，反復練習，熟練掌握六孔豎笛的指法，體會吹奏的呼吸體驗。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過聆聽、演奏，體會豎笛這一小小樂器給自己帶來的愉悅感受。
2、體會合作的力量，啟發(fā)學生要有團結(jié)向上，珍惜友情，熱愛生活。
重點：
通過對六孔豎笛音階和基本樂曲的練習，使學生熟練掌握六孔豎笛的演奏指法及演奏技巧。
難點：
演奏豎笛時，氣息的控制及體驗。
1、講授法：
講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的教學方法。其優(yōu)點是音樂教師有較充分的主動性，易與把握所傳遞的音樂知識的尺度，使學生在短時間內(nèi)獲得較多的連貫知識。可運用講授法介紹豎笛的音色特點、指法、演奏技巧等等，使學生能了解這些理論知識，為后面的演奏起到了指導和鋪墊作用，許多難點就會迎刃而解。
2、示范演奏法。
通過教師的示范演奏，使學生能夠直觀的了解到正確的演奏姿勢、指法及演奏技巧。
3、練習法。
練習法是教師在教學中經(jīng)常用到的一種鞏固新學知識的方法，它能使學生在不斷地、反復地練習當中，熟練掌握和運用所學的知識，達到熟能生巧。
4、比較法。
比較法就是教師有意識地讓學生在學習的過程當中，對不同的演奏方法所表現(xiàn)出來的聽覺享受加以比較，它能使學生準確辨聽出哪種演奏方法和技巧更能將音樂表現(xiàn)得更完美。
1、情境法。
“情境法”教學，這是音樂教師經(jīng)常運用到的方法。以多媒體為輔助教學手段，通過創(chuàng)設情境，使學生處于一種舒適、富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，，也不知不覺的被音樂感染，身心愉悅。
2、體驗法。
音樂是聽覺的藝術(shù)，聲音的藝術(shù)，蔡元培先生說過：“我們在聽了一支美妙的樂曲之后，常有一種說不出的感受：四周的空氣會變得溫柔，生活多么甜蜜，似乎覺得自身在這個世界有一種偉大的使命”。體驗法就是教師培養(yǎng)學生有敏銳的音樂聽覺并巧妙地引導他們參與到音樂中去的教學方法。在參與的過程中讓學生感受、體會到豎笛演奏帶來的音樂美，從而激發(fā)了學生學習豎笛的興趣。
1、音樂2、若干六孔豎笛。
3、教學課件。
4、打擊樂器。
1、以播放豎笛曲目或是教師演奏導入。
2、復習六孔豎笛的指法（出示指法畫面）。
a、音階練習。
b、基本練習曲。
3、教師演奏《大海故鄉(xiāng)》。
a、讓學生體會與練習曲的區(qū)別，指出演奏的技巧在樂曲中的作用，使學生了解到演奏時的氣息控制最為重要。
b、讓學生上前感受（和老師近距離接觸）并說出來。
4、基本練習曲（練氣息）。
《小星星》的多種節(jié)奏性的練習。
a、學生試奏。
b、教師指導演奏方法。
5、學生活動（多聲部練習）。
6、學生感悟。
7、師生共同演奏《小夜曲》和《八月桂花遍地開》。
（先欣賞后演奏）。
8、課堂延伸。
自編練習曲進行練習，并說明練習方法。
9、課堂總結(jié)。
豎笛教學是音樂課堂教學中不可忽視的一個部分，在教學中，豎笛教學應多注重學生運用正確的演奏方法及技巧進行不同層次的曲目練習，循序漸進，最后達到能讓學生單獨演奏，能讓學生展現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我，超越自我。
小學四年級音樂說課稿篇二
教師要指導學生用柔美的聲音熟練演唱歌曲，通過演唱、欣賞等活動感受不同所包含的文化差異。以下是小編整理的小學四年級音樂活動說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學目標：
知識目標：掌握歌曲的基本節(jié)奏，能靈活運用休止符及上滑音、下滑音的唱法。
能力目標：培養(yǎng)學生自然、有表情地演唱，增強學生的演唱能力與表現(xiàn)能力。
情感目標：通過本課學習引導學生關(guān)注足球運動，更加熱愛體育運動。
教學重點：準確、自然、有表情地演唱歌曲。
教學難點：歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否準確掌握，完整演唱。
教具：多媒體課件電子琴。
教學過程:。
一、學生跟唱歌曲。
二、強調(diào)有問題的樂句。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學們有一句旋律唱得不準確，現(xiàn)在讓我們做著手勢先來唱一遍這一句的樂譜。
1、師生一同做手勢放慢速度演唱歌譜。
2、加上歌詞演唱。
師：非常好，這句已沒有問題，但是還有一個地方，那就是喊的口號“射門”后面有一個一小節(jié)的小間奏，你們覺得此時像在表現(xiàn)什么情景?(生：球踢出去下落的情景)我們可以在心里數(shù)著空兩拍再演唱下一句。
3、試著從“凌空一倒鉤”一句連一次。
三、再次完整跟琴演唱歌曲，強調(diào)表情、狀態(tài)。
四、完整隨伴奏拍手演唱歌曲。
五、分成男、女同學來演唱。男同學演唱時，女同學用身勢動作伴奏;女同學演唱時，男同學用身勢動作伴奏。
師：男同學和女同學演唱和伴奏都非常好!看來同學們都已學會了歌曲，那現(xiàn)在讓我們一起來看精彩足球比賽嘍!同學們可以和現(xiàn)場的小朋友們一同演唱歌曲。
六、觀看《小小足球賽》flash并隨范唱演唱歌曲。
師：足球比賽精彩嗎?邊看比賽邊唱歌曲大家唱得更有激情了!
現(xiàn)在我想請兩名同學來隨著歌曲來表演踢足球，誰愿意來試試?
七、情境模擬：請兩名同學現(xiàn)場進行足球比賽的表演，其他同學演唱歌曲。
師：這兩個同學表現(xiàn)得好嗎?(生：好)雖然只有兩個人在比賽，但也讓我們感受到了比賽的趣味性和緊張感，謝謝你們!請回座位。
剛才同學們在他們兩人表演時演唱得特別起勁，可見足球比賽是離不開歌聲的，在很多足球比賽中啦啦隊員們還會用到一些樂器為自己喜愛的球隊助威，現(xiàn)在讓我們一同來了解一下都有哪些樂器。大家看大屏幕。
八、拓展：了解足球比賽啦啦隊助威時使用的樂器(課件呈現(xiàn))。
師：不光是足球比賽中球員的配合非常重要，我們班集體也同樣需要同學們團結(jié)一心，互相配合，和睦相處，才能使我們班集體成為秀、最有凝聚力的集體。讓我們從今天做起，共同努力吧!好!今天的課就上到這兒，讓我們邊唱歌曲邊出教室吧!
九、隨音樂出教室。(課件播放歌曲范唱)。
教學目標：
通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格;。
用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。
教學重點與難點：
重點：感受民歌獨有的地方風味;。
難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。
教學準備：
準備：出示相關(guān)圖片，播放課前音樂揚州民歌《茉莉花》。
教學過程：
一、情景導入。
你可知道江澤民爺爺?shù)墓枢l(xiāng)在哪里嗎?
江蘇揚州的詩句。
誰能說出一句與揚州有關(guān)的古詩?
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州李白曾在詩中提到揚州。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
好一個"煙花三月下?lián)P州"!
出示揚州風光圖，讓學生欣賞畫面。揚州美嗎?
美!
二、寓教于樂。
感受歌曲。
怎么樣?陶醉了吧?告訴你們，揚州的民歌也是很有名的呢。今天，我們就來聽一首揚州民歌《楊柳青》。
全體同學聽賞歌曲一遍。
聽了這首歌曲，你有什么感受?
輕松、活潑，充滿活力，表達了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情。
生跟范唱音樂輕聲唱歌詞。
生跟琴聲填歌詞唱。邊唱邊找什么地方感覺比較難唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
有難唱的地方嗎?
……。
引導學生練習，并滲透樂理知識結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點節(jié)奏難點。
好的，我們把歌曲連起來唱，不要唱錯哦!
一到兩遍，直至唱熟。
生再唱一遍歌詞唱出活潑與詼諧的感覺來注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達等。
……。
不錯!民歌產(chǎn)生于民間，在民間的各種風俗活動中，由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過口頭廣泛流傳，在流傳的過程中不斷地被加工進行再創(chuàng)作，使之更加完美。正因為這樣，許多民歌都是用當?shù)氐姆窖詠硌莩??！稐盍唷愤@首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的。
原來民歌中的襯詞這么有意思。接下來，我們再用揚州方言來唱一遍，不過我有個要求，變換一下方式來演唱。你們給我出出注意。
……1、領(lǐng)唱、齊唱;2、加動作演唱;3、加上一些打擊樂器唱。
拓展延伸。
同學們唱得真好!民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體，下面我們來聽一聽女聲獨唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》。
生聽歌曲。
四、完美結(jié)課。
今天我們不僅學會了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什么?
教學目標：
1、指導學生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。
教學重點：
指導學生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教學難點：
指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
教學用具：
電子琴、錄音機、磁帶、歌頁。
教學過程：
一、導入新課：
今天，老師給大家?guī)硪粋€美麗的傳說，想聽嗎?(生答)。
傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但她很殘酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提出了個條件，能回答出她提出的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出來，就得被砍頭。因此，很多人包括國外的王子都死在了她的刀下。有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多。他對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的問題那樣，被處死刑。當天晚上，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起(播放背景音樂)，或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于，她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一刻得到了完美的體現(xiàn)。
師問：這首曲子大家聽過嗎?有誰能哼唱兩句嗎?
生答。
師：是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇民歌《茉莉花》的旋律。剛才老師講的美麗的傳說，是100多年前意大利的歌家普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》，在劇中把《茉莉花》曲調(diào)作為該劇的主要音樂素材之一。從此，《茉莉花》的芳香，隨著這部經(jīng)典歌劇走遍了世界各地。
大家想不想學唱這首歌呢?
生答。
(出示歌頁)。
二、初聽歌曲。
(師播放歌曲范唱錄音)。
學生聽后，師問：誰能說說歌曲的情緒怎樣?(優(yōu)美抒情)。
生答。
師：歌曲是怎樣贊美茉莉花的?(芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。)。
生答。
師：有誰見過茉莉花嗎?
生答。
師：老師這里有兩張圖片，我們一起來看看。(師出示茉莉花圖片。)茉莉花也叫茉莉，為白色的小花，小巧玲瓏，清香四溢。原產(chǎn)印尼、菲律賓等國，早在宋代傳入我國。它還是菲律賓的國花，也是印尼的國花。它不僅可以用來觀賞，還可以用來熏制茶葉。
三、演唱歌曲。
1、師：下面，讓我們再來聽一遍歌曲的范唱錄音，邊聽邊在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、優(yōu)美的情緒。
播放歌曲錄音，與學生一起內(nèi)心哼唱，邊畫旋律線。
2、師：現(xiàn)在，我們用哼鳴輕聲練習演唱，請大家邊唱邊畫旋律線好嗎?
學生跟老師的電子琴用哼鳴練習演唱歌曲旋律。
3、師：剛才的哼鳴練習中，你記住了哪些好聽的句子?
學生回憶演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老師用電子琴伴奏，并及時糾正音準、節(jié)奏。
師：大家記住的句子可真多，你們發(fā)現(xiàn)這些句子中，有沒有相同或是相似的句子啊?請你唱唱它們的譜子。
指生唱。
請前后四個學生一起試著唱唱歌譜。(提示學生唱好連音線，和比較長的句子。)。
請大家一起演唱一遍歌曲的譜子。
師：同學們唱得不錯，我們在演唱時要注意唱好有連音線的地方，要唱得流暢連貫，我們再唱一遍。
生跟琴唱。
師：接下來，我們試著填詞演唱。
(和學生一起演唱，要求學生跟琴慢速演唱，在連音線處提示學生注意。)。
四、教師小結(jié)。
小學四年級音樂說課稿篇三
豎笛是中學生必須學會的一種民族樂器。根據(jù)初中音樂教材內(nèi)容可知，在義務教育階段，豎笛教學還僅僅是一個基礎(chǔ)階段。本節(jié)課的豎笛教學選擇義務教育課程標準試驗教科書音樂七年級上冊的內(nèi)容，屬豎笛入門前的教學。根據(jù)學生實際基礎(chǔ)，我選學的是六孔豎笛教學(與教材中的八孔豎笛教學稍有區(qū)別)。根據(jù)豎笛教學的特點，圍繞課程標準對豎笛教學感受與鑒賞、表現(xiàn)、演奏、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化等五個方面的基本要求，通過開展聆聽、模仿、練習、創(chuàng)造等豐富多彩的教學活動，使學生在這些課堂教學活動中不僅掌握了豎笛的基本演奏方法，而且也體驗到小小豎笛所表現(xiàn)出來的音樂的獨特魅力，從而也激發(fā)了學生學習豎笛的興趣。對于本單元的豎笛教學共安排了2個課時，第一課時介紹六孔豎笛的音階指法和練習，第二課時為基本樂曲練習及豎笛的基本技法練習，我選擇第二課時作為本次說課內(nèi)容。
知識與技能：
1、豎笛音階、基本練習曲的練習，氣息流暢，音量飽滿。
2、多聲部豎笛訓練，音準、和諧。
3、欣賞并吹奏樂曲《小夜曲》和《八月桂花遍地開》。
過程與方法：仔細聆聽豎笛演奏曲目(教師示范曲)，認真模仿，反復練習，熟練掌握六孔豎笛的指法，體會吹奏的呼吸體驗。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過聆聽、演奏，體會豎笛這一小小樂器給自己帶來的愉悅感受。
2、體會合作的力量，啟發(fā)學生要有團結(jié)向上，珍惜友情，熱愛生活。
重點：
通過對六孔豎笛音階和基本樂曲的練習，使學生熟練掌握六孔豎笛的演奏指法及演奏技巧。
難點：
演奏豎笛時，氣息的控制及體驗。
1、講授法：
講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的教學方法。其優(yōu)點是音樂教師有較充分的主動性，易與把握所傳遞的音樂知識的尺度，使學生在短時間內(nèi)獲得較多的.連貫知識?？蛇\用講授法介紹豎笛的音色特點、指法、演奏技巧等等，使學生能了解這些理論知識，為后面的演奏起到了指導和鋪墊作用，許多難點就會迎刃而解。
2、示范演奏法。
通過教師的示范演奏，使學生能夠直觀的了解到正確的演奏姿勢、指法及演奏技巧。
3、練習法。
練習法是教師在教學中經(jīng)常用到的一種鞏固新學知識的方法，它能使學生在不斷地、反復地練習當中，熟練掌握和運用所學的知識，達到熟能生巧。
4、比較法。
比較法就是教師有意識地讓學生在學習的過程當中，對不同的演奏方法所表現(xiàn)出來的聽覺享受加以比較，它能使學生準確辨聽出哪種演奏方法和技巧更能將音樂表現(xiàn)得更完美。
1、情境法。
“情境法”教學，這是音樂教師經(jīng)常運用到的方法。以多媒體為輔助教學手段，通過創(chuàng)設情境，使學生處于一種舒適、富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，，也不知不覺的被音樂感染，身心愉悅。
2、體驗法。
音樂是聽覺的藝術(shù)，聲音的藝術(shù)，蔡元培先生說過：“我們在聽了一支美妙的樂曲之后，常有一種說不出的感受：四周的空氣會變得溫柔，生活多么甜蜜，似乎覺得自身在這個世界有一種偉大的使命”。體驗法就是教師培養(yǎng)學生有敏銳的音樂聽覺并巧妙地引導他們參與到音樂中去的教學方法。在參與的過程中讓學生感受、體會到豎笛演奏帶來的音樂美，從而激發(fā)了學生學習豎笛的興趣。
1、音樂2、若干六孔豎笛。
3、教學課件。
4、打擊樂器。
1、以播放豎笛曲目或是教師演奏導入。
2、復習六孔豎笛的指法(出示指法畫面)。
a、音階練習。
b、基本練習曲。
3、教師演奏《大海故鄉(xiāng)》。
a、讓學生體會與練習曲的區(qū)別，指出演奏的技巧在樂曲中的作用，使學生了解到演奏時的氣息控制最為重要。
b、讓學生上前感受(和老師近距離接觸)并說出來。
4、基本練習曲(練氣息)。
《小星星》的多種節(jié)奏性的練習。
a、學生試奏。
b、教師指導演奏方法。
5、學生活動。
6、學生感悟。
7、師生共同演奏《小夜曲》和《八月桂花遍地開》。
(先欣賞后演奏)。
8、課堂延伸。
自編練習曲進行練習，并說明練習方法。
9課堂總結(jié)。
豎笛教學是音樂課堂教學中不可忽視的一個部分，在教學中，豎笛教學應多注重學生運用正確的演奏方法及技巧進行不同層次的曲目練習，循序漸進，最后達到能讓學生單獨演奏，能讓學生展現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我，超越自我。
小學四年級音樂說課稿篇四
教學目標。
能用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
教學準備。
錄音機、磁帶、手風琴。
教學重點。
用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
教材分析。
《田野在召喚》。
《田野在召喚》是一首意大利民歌，具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。歌曲有兩個樂段構(gòu)成。
第一樂段是雙句體樂段，由上下兩個樂句組成。歌曲一開始，就以鮮明的音樂形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復后的三度跳進，給人以明朗向上的感覺，上句第三小節(jié)的八分休止符的運用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。歌曲旋律流暢，一氣呵成。
第二樂段也是雙句體樂段。兩個樂句的節(jié)奏基本相同。下句是上句的變化重復，使歌曲的第二樂段同第一樂段既有聯(lián)系又有變化。第二段歌詞反復之后，旋律由低向高發(fā)展到主音結(jié)束。在這首歌曲中，旋律基本上是上行的，力度的變化及重復的運用將對情感的表現(xiàn)有著重要的作用。
教學過程。
一、組織教學。
二、學唱歌曲《田野在召喚》。
1.發(fā)聲練習。
2.聽錄音，感受音樂的情緒。
3.學生學唱歌曲。
三、小結(jié)。
四、課后反思。
1.欣賞音樂《前奏曲》、《小步舞曲》。
2.欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。
3.配樂朗讀《我所知道的康橋》片斷。
4.用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
教學目標。
通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點。然后根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，用自己掌握的藝術(shù)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。
教學準備。
錄音機、磁帶。
教學重點。
指導學生用自己的方式(歌曲、繪畫、樂曲、配樂朗誦或表演等)表現(xiàn)一幅田園小景。
教材分析。
《田園隨想》。
《田園隨想》是一個創(chuàng)造性地活動內(nèi)容，首先通過聽音樂、欣賞名畫、配樂朗讀散文，感受田園的優(yōu)美意境，然后再啟發(fā)學生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。
1.《間奏曲》。
《間奏曲》選自法國音樂家比才的《卡門第一組曲》。《卡門》是由比才作曲的歌劇，是世界最的歌劇之一?！犊ㄩT第一組曲》共有四首音樂組成，第一曲是《前奏曲》(又稱《卡門序曲》是音樂會經(jīng)常演奏的作品之一)，第二曲式《間奏曲之一(阿爾卡拉龍騎兵)》，第三曲是《間奏曲之二》，第四曲是《間奏曲之三(阿拉貢舞曲)》。教材選用的是第三曲。
2.《小步舞曲》。
比才一生有兩部作品最為，一部是歌劇《卡門》，另一部是《阿萊城姑娘》組曲。1872年比才為都德的話劇《阿萊城姑娘》譜寫了27首配樂曲，話劇《阿萊城姑娘》雖然早已不再上演，但是根據(jù)話劇配樂寫成的組曲卻流傳了下來，成為音樂會上經(jīng)常演奏的樂曲之一。比才在《阿萊城姑娘》寫成三年之后才創(chuàng)作了歌劇《卡門》。根據(jù)《阿萊城姑娘》選編的組曲有兩首。《小步舞曲》是《阿萊城姑娘第二組曲》中的第三首。樂曲好像把我們帶進了清新、優(yōu)美的田野。最后，樂曲在恬靜的氣氛中結(jié)束，給人留下了無盡的遐想空間。
3.《埃塞克斯的微合公園》。
《埃塞克斯的微合公園》是英國畫家康斯泰勃爾的作品?？邓固┎獱柺怯L景畫的代表畫家之一?！栋Ｈ怂沟奈⒑瞎珗@》在有些美術(shù)書籍中也叫《威溫侯公園》，油畫。這是一幅非常典型的英國鄉(xiāng)村風景畫，把大自然豐富的光色變化以及空氣的清新潔凈都表現(xiàn)的淋漓盡致。
4.《我所知道的康橋》。
徐志摩(1896-1931)是我國的詩人、散文家，他的一生很短暫，只活了35年。但卻為我們留下了許多優(yōu)美的詩歌、散文。徐志摩的文字優(yōu)美、細膩?！段宜赖目禈颉肥切熘灸ψ畹纳⑽闹??？禈蚴怯膭虼髮W所在地。詩人徐志摩曾經(jīng)就讀于劍橋大學。散文為我們描寫了英國康河的自然景色，形象生動，意境悠遠，似乎把我們帶到了那優(yōu)美的田野景色之中，好像在我們的眼前浮現(xiàn)出一幅優(yōu)美、恬靜的田園風景畫。與康橋有關(guān)的還有一首的詩《再別康橋》。
教學過程。
1.先請同學們欣賞英國畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想畫面上表現(xiàn)了什么?然后，從畫面的內(nèi)容、色彩、表現(xiàn)的意境等方面引導學生欣賞這幅名畫。
2.教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》。引導學生了解表現(xiàn)優(yōu)美田園小景的音樂。
3.教師出示散文《我所知道的康橋》片斷，指導學生有感情的朗讀。
5.課后反思。
小學四年級音樂說課稿篇五
針對本節(jié)課的教學，我感覺在以下幾個方面有所突破：
1、以激發(fā)學生的興趣為主線。
俗話說：興趣是最好的老師。根據(jù)二年級學生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，本節(jié)課，教師著重把激發(fā)他們的學習興趣當作主線，讓他們主動來學習。
（1）教師以猜謎語的形式導入本課，通過說故事導入小烏鴉的出現(xiàn)，揭示本課內(nèi)容；
（2）在學唱后，給孩子們講烏鴉反哺的故事，對學生進行思想教育；
（3）器樂教學的加入，再一次激發(fā)了學生學習的興趣，使他們更好的演唱歌曲?？梢哉f，本節(jié)課環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中，輕輕松松的完成教學任務。也切實體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。
2、注重科學知識的有機滲透。
我個人一直認為，一節(jié)音樂課，不應該僅僅滿足于歌曲的學習，也應該重視學科整合與相關(guān)科學知識的傳授。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在學會歌曲后，給學生們講解了著名的“烏鴉反哺”的故事，學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解，也進一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。
小學四年級音樂說課稿篇六
1、課程標準相關(guān)要求。
(1)保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。能夠體驗音樂情感的發(fā)展變化，整體把握音樂情緒。培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力。
(2)培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力，通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣培養(yǎng)藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。
2、教材分析。
歌曲《柳樹姑娘》是一首曲調(diào)優(yōu)美，輕快的簡易二部合唱歌曲。歌詞簡煉，它形象生動地描繪了江南水鄉(xiāng)萬物一新，一片生機盎然的春天景象。歌曲為3/4拍，羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。全曲“x.x為基本節(jié)奏型。第1-8小節(jié)，上下句對稱，旋律采用了模進手法，三度、四度、五度的跳進使得曲調(diào)舒展而又優(yōu)美，形象地表現(xiàn)了“柳樹姑娘”在春風里飄柔的姿態(tài)。第二聲部只用了第一聲部的同音支聲，配以八分音符節(jié)奏及跳音的“啦”唱法，烘托出歡樂的氣氛。第9-12小節(jié)，節(jié)奏突然緊縮，向上三度的模進，使曲調(diào)更為歡快，與前形成了較強的對比。最后曲調(diào)又趨平穩(wěn)舒展。結(jié)束句在富有民歌特色的襯詞“啊哩啰”中歡快地結(jié)束，抒發(fā)了人們對美麗的春天的贊美之情。
3、學情分析。
我校四年級學生沒有接受過系統(tǒng)的歌唱發(fā)聲訓練，基礎(chǔ)較薄弱，在經(jīng)過一學期的學習，已基本了解、掌握正確的歌唱方法，在老師的指導下可以進行簡單的二聲部演唱。隨著年級的升高，學生的認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。能夠整體把握音樂情緒，豐富教學曲目的體裁、形式，以生動活潑的教學形式和藝術(shù)的魅力吸引學生。
教學目標。
知識與能力：
理解歌曲《柳樹姑娘》的內(nèi)容，能較準確、有感情地演唱《柳樹姑娘》這首歌。認識掌握附點四分音符;認識頓音記號。
過程與方法：
認識和感受附點四分音符，用愉快的情緒自信、準確地演唱歌曲。通過自主律動創(chuàng)編、繪畫、詩篇等多種藝術(shù)活動中，不斷激發(fā)學生學習音樂的興趣，同時二聲部加入培養(yǎng)學生的集體合作意識和創(chuàng)新意識等能力。
情感態(tài)度與價值觀:。
指導學生熱情地謳歌水鄉(xiāng)，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。同時在演唱學習的過程中潛移默化地提升學生愛護樹木，關(guān)注環(huán)保的意識。
教學重點與難點。
教學重點：用愉快地情緒演唱歌曲《柳樹姑娘》，并自主律動創(chuàng)編與表演。讓學生逐步認識和掌握簡單的歌唱技巧，培養(yǎng)學生的音樂美感，增強學生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)。
教學難點：初步認識附點四分音符、頓音，并感受其作用，正確唱出附點四分音符、頓音的效果。
評價設計。
1、設計不同的演唱形式，檢測同學們是否已經(jīng)會唱歌曲。
2、節(jié)奏游戲與競賽，了解學生節(jié)奏型的掌握情況。
3、訓練二聲部的演唱，分小組創(chuàng)編舞蹈。
教學過程。
一、組織教學，導入新課。
1.師生問好。
2.猜謎語：
3.師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師這有一個謎語你們開動小腦筋猜一猜。
頭上長著千條辮，迎風擺舞在岸邊。
待到冬盡春天來，長出辮子長又細。
二、初步感受歌曲。
播放一首歡快活潑的歌曲《踏浪》和一首優(yōu)美抒情的歌曲《柳樹姑娘》的伴奏音樂，與學生一起自由律動。通過聆聽對比感受兩首歌曲不同的情緒從而加深對《柳樹姑娘》歌曲風格的整體把握和情感體驗。
三、采用游戲活動掌握知識。
1.采用擊鼓說名字的游戲，學習附點節(jié)奏型。
通過圍成圓交替介紹自己的兩個字的名字(三個字的名字直接說自己的小名即可)，引導學生一定按照附點四分節(jié)奏來互問互答，在學生掌握熟練后，組與組之間進行問答接龍游戲。
2.頓音教學。
師：我們音樂書上最后一小節(jié)上面是什么啊?(生答)為了音符唱得更好聽，我給她戴上了一頂頓音帽子，戴上帽子的柳樹既活潑又調(diào)皮。怎樣唱才活潑呢?(輕快并跳躍)(生說或師示范)。
3.利用掌握的音樂知識，進行分小組比賽，在游戲中調(diào)動積極性，同時達到復習鞏固。
四、學唱歌曲。
1、教師范唱，學生小聲跟著哼唱。
2、師彈琴，學生按照節(jié)奏讀歌詞，唱簡譜并小聲哼唱，再次熟悉樂句旋律。
3、用“l(fā)a”來代唱，分樂句練習，隨機組合搭配。老師在學生的歌聲中發(fā)現(xiàn)難點，及時糾正。
4、男女劃分樂句，老師彈琴，要求聽旋律唱出。
5、在班里分兩個小組演唱兩個聲部。
學唱第二聲部：
a:在曲譜中找到第二聲部的位置。聽范唱，注意第二聲部進入的位置。
b:1.學生談一談二聲部“啦!啦!啦!”需要表達什么樣的情緒?用我們頓音練習時的方法演唱。2.試唱一唱第二聲部，再分聲部隨著音樂哼唱歌曲。3.學生需要注意音準和第二聲部進入的位置。
6、發(fā)揮學生自己的想象，通過歌詞，旋律創(chuàng)編舞蹈，要求舞蹈動作隨樂句變化，并要有呼吸感。小組進行創(chuàng)編表演。
五、拓展延伸。
1、同學們咱們聽到優(yōu)美的旋律與舞蹈，能否發(fā)揮自己的知識，想一想，有什么詩篇描寫柳樹。下面老師就帶來一首大家聽一聽。比一比，誰知道的詩篇最多，說的最準確。
詠柳。
賀知章。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
2、跟著伴奏，學生誦讀詩篇。在詩篇中發(fā)現(xiàn)柳樹姑娘的美。
六、尋找贊頌柳樹的古詩。
音樂作業(yè)：
師：課后請小朋友找找，還有那些古詩中也有柳樹姑娘的身影!我們在聆聽與欣賞的時候，要好好愛護我們身邊的花草樹木，讓柳樹姑娘在我身邊茂盛生長，今天我們音樂之旅到此結(jié)束!
小學四年級音樂說課稿篇七
教學目標：
1、通過對《柳樹姑娘》的學習，從詩、歌、畫中感受柳樹的形象，并由主題向速度、情感及審美的拓展。
2、運用多種教學手段引導學生自主參與各項學習活動。
3、通過“意境”方式，培養(yǎng)學生進行簡單二聲部合唱練習。
教學重、難點：
1、有感情地演唱歌曲《柳樹姑娘》。
2、二聲部合唱教學。
教學準備：鋼琴、頭飾、多媒體課件。
教學過程：
注：課前談話激勵：(黑板上事先準備一幅沒有葉子只有枝干的柳樹圖)。
師：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們的教室有什么不一樣啊?(生自由回答)這是一棵樹，可是她只有枝干沒有葉子，你們想不想幫幫她?(生答)恩!只要小朋友在音樂課上好好表現(xiàn)她就能長出新葉!準備好了嗎?那開始我們快樂的幫助之旅吧!
一、猜謎語——導課3’。
1、師生問好。
2、猜謎語：
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有個謎語請你猜一猜，豎起你的小耳朵聽好了。(生答出就在柳樹上長出一片葉子)。
小姑娘，本事大，江南塞北都安家。
湖水替她照鏡子，風兒幫她梳頭發(fā)。
二、請柳樹——附點四分音符滲透教學、重點句教學5’。
1、喚柳樹。
(情境創(chuàng)設)：師：不知不覺中，已經(jīng)到了秋天，經(jīng)過秋風吹拂、秋雨滋潤的柳樹姑娘變得更美了，小朋友想不想見見柳樹姑娘啊?那讓我們一起呼喚她出來吧!
師帶領(lǐng)學生一起呼喚：柳·樹姑︱娘——︱快·出來︱呀——。
2、迎柳樹。
師：咦!怎么還不出來呢!要不讓我們和她的好朋友—秋風、秋雨一起來迎接她的到來吧!
1=d16122︳36122︳。
秋風：呼呼呼呼呼呼呼呼呼呼。
53566︳53566‖。
秋雨：沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙。
(1)按節(jié)奏念：秋風、秋雨是怎么說話的呢?
(2)唱旋律：跟著老師的琴聲，讓我們把她們的聲音唱出來吧!
三、贊柳樹3’。
1、配樂欣賞柳樹圖片。
師：聽到小朋友這么美的聲音，柳樹姑娘終于揭開她的面紗出來了，讓我們一起來瞧瞧。
2、欣賞后用音樂的方法來贊美柳樹。(語言、動作、旋律…)。
師：柳樹姑娘怎么樣?誰能用你的語言和動作來贊美她!(指名3-4名回答)。
四、誦柳樹——歌詞教學4’。
1、多媒體出示歌詞。
師：柳樹姑娘這么美，連詩人也忍不住來贊美她!
(1)指名朗誦：我們該用什么樣的情緒來朗誦呢?你能來試一試嗎?
(2)師按節(jié)奏念。
師：剛才這么多小朋友念了，現(xiàn)在該輪到我了，能給了老師一個機會嗎?
(3)老師按節(jié)奏念和生齊念。
五、唱柳樹——歌曲教學10’。
(1)初聽感受歌曲師邊唱邊表演歌曲。
師：小朋友念得真優(yōu)美，就像一個個小詩人。柳樹姑娘也有一份禮物送給大家，是什么呢?(出示歌譜)。
(2)學唱歌曲旋律。
a、跟琴模仿風聲“呼”唱旋律(表現(xiàn)好的獎勵柳葉)。
師：聽到這么優(yōu)美的聲音，柳樹姑娘的好朋友秋風、秋雨也忍不住加入我們的隊伍，讓我們也成為陣陣秋風來唱一唱歌曲!
b、跟琴模仿雨聲“沙”唱旋律(師帶生齊唱)。
c、跟歌曲原唱輕輕唱，師引導學生用自己喜歡的姿勢唱，也可手隨音樂劃動(如：劃圓、劃波浪、弧線…)。
師：讓我們用自己最喜歡的姿勢(坐著或站著)，和著優(yōu)美的音樂輕輕邊哼唱歌曲邊劃動自己的小手。
六、二聲部教學6’。
(1)風聲雨聲唱二聲部。
師：秋風秋雨聽到柳樹姑娘唱起了自己的歌，她也要唱唱自己的歌。(生唱柳樹姑娘師分別用“呼“和“沙”唱第二聲部)。
(2)用“啦”唱二聲部。
師：秋風秋雨唱了自己的歌，小朋友想不想唱一唱自己的歌啊?恩~小朋友唱起歌來啦啦啦啦啦(出示課件啦)。
a、頓音教學(跟琴唱啦)。
師：我們的啦啦歌上面是什么啊?(生答)為了音符唱得更好聽，我給她戴上了一頂頓音帽子，戴上帽子的柳樹既活潑又調(diào)皮。
怎樣唱才活潑呢?(輕快并跳躍)(生說或師示范)。
b、生唱第二聲部(原唱)。
師：讓我們唱著啦啦啦歌一起來輕輕拍三拍子贊美柳樹姑娘。
六、舞柳樹6’。
1、給喜歡的歌詞加動作。
師：柳樹姑娘不僅歌兒美，舞更美!瞧!風兒一吹，柳樹姑娘隨風起舞。老師想知道風兒吹過我們班的柳樹會舞出什么動作呢?(師模仿風聲生擺出動作)誰能給自己最喜歡的歌詞加上動作呢?(指名4或5學生說說)。
2、自由組合表演師巡視。
師：請我們班的小柳樹們自由組合，找你的好朋友或老師一起來舞一舞!
3、指名展示(獎勵柳葉)。
4、集體表演。
七、拓展延伸3’。
1、出示詩歌。
詠柳。
賀知章。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
2、指名(柳樹詩人)朗誦。
3、配樂朗誦。
師：來讓我們把這首古詩也送給在座的各位老師!
4、上臺貼柳葉。
師：通過我們?nèi)嘈∨笥训墓餐Γ覀儼嗟牧鴺湟呀?jīng)長出了好多新葉，想不想讓她長更多的葉子呢?讓我們邁著優(yōu)美的腳步，一起給柳樹長上更多的葉子吧!(師帶領(lǐng)一對學生上臺亮相后在轉(zhuǎn)身在黑板上帖上柳葉)。
八、音樂作業(yè)：尋找贊頌柳樹的古詩，(在音樂中結(jié)束課堂)。
師：課后請小朋友找找，還有那些古詩中也有柳樹姑娘的身影!當然，還要好好愛護我們身邊的花草樹木，保護我們的生活環(huán)境!今天我們快樂之旅到此結(jié)束!(在音樂聲用自己覺得最美的動作離開教室。)。
小學四年級音樂說課稿篇八
今天我說課的內(nèi)容是人音版小學第7冊音樂教材第4課歌曲《哦，十分鐘》。這首歌是一首2/4拍，兩段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心情。
從音樂形式和知識深淺來講，整堂課屬于小學音樂中級水平，首先在本堂課中有兩個最基本的方面需要學生掌握：
1、歌曲的學唱。
2、帶休止符切分音節(jié)奏的學習。
通過這兩個基本的要求，再通過形象生動的教學，我想達到的教學目標是：
1、學生能用歡快活潑的情緒、優(yōu)美的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》。
2、在歌曲演唱的過程中，引導學生把握好帶休止符切分音節(jié)奏的演唱。
3、通過學習歌曲，鼓勵學生嘗試簡單地即興創(chuàng)作表演。
能用優(yōu)美的歌聲，有感情的演唱歌曲。
帶休止符切分音節(jié)奏的掌握及歌曲情緒的處理。
我所面對的是小學四年級的學生，他們已具備初步的演唱和分析歌曲的能力，因此，我打算采用教授、討論、聽唱等多種教學方式相結(jié)合，將我的課堂順序設計為4個步驟：
第一環(huán)節(jié)：首先是發(fā)聲練習，我會在黑板上板出|5534|50|這條旋律，讓學生通過唱“我要上課了”這樣的詞來吸引學生的注意力，使他們的注意力能夠很快的集中到課堂上來。同時也因為這條旋律是采用新課教學《哦，十分鐘》歌曲中的旋律，而且是在歌曲中反復出現(xiàn)多次的旋律，因此這樣做可以為后面的新課教學做好鋪墊。接下來我會采用提問的方式導入“在我們一天的學習生活中，什么時間是同學們最喜歡的呢？為什么會喜歡呢？當學生們回答出課間十分鐘不僅可以得到休息、放松、做好下節(jié)課的準備之外，還也可以玩耍、做游戲、聊天、做各種自己喜歡做或想做的事情的時候我會馬上抓住學生的思緒，告訴他們，今天我們就來學習關(guān)于課間10分鐘的歌曲，名字就叫做《哦，十分鐘》。從而引出課題，也激發(fā)了學生的學習興趣。
第二個環(huán)節(jié)：在課題導入之后，我會直接讓學生來聽歌曲范唱，在聆聽的過程中，要求學生思考兩個問題：1、歌曲的情緒是怎樣的？2、歌曲可以分為幾個部分？通過師生共同討論的方式可以總結(jié)出，歌曲是活潑歡快的情緒，可以分為兩個部分，a部分節(jié)奏歡快，b部分節(jié)奏舒展。接下來我會通過多媒體把這首歌曲的譜例展示出來，了解歌曲是2/4拍的.，并講解2/4拍的意思、強弱規(guī)律以及指揮圖示。但這里并不是教學重點和難點，所以占用的時間并不長。
第三個環(huán)節(jié)：歌曲的學唱。
1、結(jié)合歌曲節(jié)奏讀歌詞：老師先范讀，接著學生跟讀，然后全班齊讀。通過讀歌詞找出本節(jié)課的學習難點：帶休止符切分音節(jié)奏的學習。聯(lián)系新舊知識，我會先復習切分音節(jié)奏xxx，然后通過對比的方法進行教學，指導學生遇到休止符采用說空“0xx（空大大）”——到默念空（0大大）——再到心中有空這樣的層層遞進的方法，并通過多次的練習來掌握此節(jié)奏型。
2、跟電子琴伴奏旋律學唱歌詞：由教師彈琴學生們小聲跟唱歌詞，并引導學生發(fā)現(xiàn)上課前的發(fā)聲練習和歌曲中的部分旋律是相同的，而且|5534|50|這一音型在歌曲中一共出現(xiàn)了4次。這樣對于a段的歌詞的學習，學生很快就能掌握。b段的旋律也很簡單，通過幾次反復的練習，學生也可以唱準，在跟唱b段歌詞的時候，老師要注意帶休止符切分音節(jié)奏是否唱準，并及時的進行更正和指導。
3、有感情的演唱歌曲。老師通過用一些有煽動性的語言來激發(fā)學生用歡快活潑的情緒、優(yōu)美的歌聲演唱歌曲。接下來我會采用小組比賽的形式分組跟隨伴奏進行演唱，比比看哪個小組唱的最好最準，在演唱的過程中，我會提示學生要注意情緒上的變化。
第四環(huán)節(jié)：帶著表演來演唱歌曲。
為了讓學生更加樂于參加音樂實踐活動，我會引導學生展開豐富的想象力，根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去創(chuàng)編幾個簡單的動作來表現(xiàn)歌曲，這些動作可以是舞蹈動作、課間玩游戲時的動作也可以是豐富的臉部表情或拍拍子。通過2-3分鐘的時間討論、準備，然后合著老師的伴奏，同學們可以相對自由的邊唱邊做自己想做的動作或擊拍。
五、最后說一下我的板書設計，首先用|5534|50|這條旋律做發(fā)聲練習，為后面學習歌曲做鋪墊，接下來以提問的方式引出課題《哦，十分鐘》，初聽歌曲，體會歌曲的音樂情緒：歡快、活潑。然后通過師生共同討論的方式總結(jié)歌曲可以分為兩部分，a部分節(jié)奏歡快，b部分節(jié)奏舒展。出示譜例，了解歌曲是2/4拍的，通過講解2/4拍，讓同學了解什么是2/4拍意思及強弱關(guān)和指揮圖示。最后通過切分音節(jié)奏的對比教學，來引導學生掌握帶休止符切分音這一節(jié)奏型的難點。
這樣，在輕松愉快的音樂聲中，我的本堂音樂課就完成了。謝謝大家！
小學四年級音樂說課稿篇九
音樂教師要引導學生練習，并滲透樂理知識結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點節(jié)奏難點，掌握歌曲的基本節(jié)奏。以下是小編整理的小學四年級音樂說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學目標：
知識目標：掌握歌曲的基本節(jié)奏，能靈活運用休止符及上滑音、下滑音的唱法。
能力目標：培養(yǎng)學生自然、有表情地演唱，增強學生的演唱能力與表現(xiàn)能力。
情感目標：通過本課學習引導學生關(guān)注足球運動，更加熱愛體育運動。
教學重點：準確、自然、有表情地演唱歌曲。
教學難點：歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否準確掌握，完整演唱。
教具：多媒體課件電子琴。
教學過程:。
一、學生跟唱歌曲。
二、強調(diào)有問題的樂句。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學們有一句旋律唱得不準確，現(xiàn)在讓我們做著手勢先來唱一遍這一句的樂譜。
1、師生一同做手勢放慢速度演唱歌譜。
2、加上歌詞演唱。
師：非常好，這句已沒有問題，但是還有一個地方，那就是喊的口號“射門”后面有一個一小節(jié)的小間奏，你們覺得此時像在表現(xiàn)什么情景?(生：球踢出去下落的情景)我們可以在心里數(shù)著空兩拍再演唱下一句。
3、試著從“凌空一倒鉤”一句連一次。
三、再次完整跟琴演唱歌曲，強調(diào)表情、狀態(tài)。
四、完整隨伴奏拍手演唱歌曲。
五、分成男、女同學來演唱。男同學演唱時，女同學用身勢動作伴奏;女同學演唱時，男同學用身勢動作伴奏。
師：男同學和女同學演唱和伴奏都非常好!看來同學們都已學會了歌曲，那現(xiàn)在讓我們一起來看精彩足球比賽嘍!同學們可以和現(xiàn)場的小朋友們一同演唱歌曲。
六、觀看《小小足球賽》flash并隨范唱演唱歌曲。
師：足球比賽精彩嗎?邊看比賽邊唱歌曲大家唱得更有激情了!
現(xiàn)在我想請兩名同學來隨著歌曲來表演踢足球，誰愿意來試試?
七、情境模擬：請兩名同學現(xiàn)場進行足球比賽的表演，其他同學演唱歌曲。
師：這兩個同學表現(xiàn)得好嗎?(生：好)雖然只有兩個人在比賽，但也讓我們感受到了比賽的趣味性和緊張感，謝謝你們!請回座位。
剛才同學們在他們兩人表演時演唱得特別起勁，可見足球比賽是離不開歌聲的，在很多足球比賽中啦啦隊員們還會用到一些樂器為自己喜愛的球隊助威，現(xiàn)在讓我們一同來了解一下都有哪些樂器。大家看大屏幕。
八、拓展：了解足球比賽啦啦隊助威時使用的樂器(課件呈現(xiàn))。
師：不光是足球比賽中球員的配合非常重要，我們班集體也同樣需要同學們團結(jié)一心，互相配合，和睦相處，才能使我們班集體成為秀、最有凝聚力的集體。讓我們從今天做起，共同努力吧!好!今天的課就上到這兒，讓我們邊唱歌曲邊出教室吧!
九、隨音樂出教室。(課件播放歌曲范唱)。
教學目標：
通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格;。
用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。
教學重點與難點：
重點：感受民歌獨有的地方風味;。
難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。
教學準備：
準備：出示相關(guān)圖片，播放課前音樂揚州民歌《茉莉花》。
教學過程：
一、情景導入。
你可知道江澤民爺爺?shù)墓枢l(xiāng)在哪里嗎?
江蘇揚州的詩句。
誰能說出一句與揚州有關(guān)的古詩?
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州李白曾在詩中提到揚州。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
好一個"煙花三月下?lián)P州"!
出示揚州風光圖，讓學生欣賞畫面。揚州美嗎?
美!
二、寓教于樂。
感受歌曲。
怎么樣?陶醉了吧?告訴你們，揚州的民歌也是很有名的呢。今天，我們就來聽一首揚州民歌《楊柳青》。
全體同學聽賞歌曲一遍。
聽了這首歌曲，你有什么感受?
輕松、活潑，充滿活力，表達了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情。
生跟范唱音樂輕聲唱歌詞。
生跟琴聲填歌詞唱。邊唱邊找什么地方感覺比較難唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
有難唱的地方嗎?
……。
引導學生練習，并滲透樂理知識結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點節(jié)奏難點。
好的，我們把歌曲連起來唱，不要唱錯哦!
一到兩遍，直至唱熟。
生再唱一遍歌詞唱出活潑與詼諧的感覺來注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達等。
……。
不錯!民歌產(chǎn)生于民間，在民間的各種風俗活動中，由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過口頭廣泛流傳，在流傳的過程中不斷地被加工進行再創(chuàng)作，使之更加完美。正因為這樣，許多民歌都是用當?shù)氐姆窖詠硌莩??！稐盍唷愤@首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的。
原來民歌中的襯詞這么有意思。接下來，我們再用揚州方言來唱一遍，不過我有個要求，變換一下方式來演唱。你們給我出出注意。
……1、領(lǐng)唱、齊唱;2、加動作演唱;3、加上一些打擊樂器唱。
拓展延伸。
同學們唱得真好!民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體，下面我們來聽一聽女聲獨唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》。
生聽歌曲。
四、完美結(jié)課。
今天我們不僅學會了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什么?
教學目標：
1、指導學生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。
教學重點：
指導學生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教學難點：
指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
教學用具：
電子琴、錄音機、磁帶、歌頁。
教學過程：
一、導入新課：
今天，老師給大家?guī)硪粋€美麗的傳說，想聽嗎?(生答)。
傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但她很殘酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提出了個條件，能回答出她提出的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出來，就得被砍頭。因此，很多人包括國外的王子都死在了她的刀下。有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多。他對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的問題那樣，被處死刑。當天晚上，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起(播放背景音樂)，或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于，她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一刻得到了完美的體現(xiàn)。
師問：這首曲子大家聽過嗎?有誰能哼唱兩句嗎?
生答。
師：是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇民歌《茉莉花》的旋律。剛才老師講的美麗的傳說，是100多年前意大利的歌家普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》，在劇中把《茉莉花》曲調(diào)作為該劇的主要音樂素材之一。從此，《茉莉花》的芳香，隨著這部經(jīng)典歌劇走遍了世界各地。
大家想不想學唱這首歌呢?
生答。
(出示歌頁)。
二、初聽歌曲。
(師播放歌曲范唱錄音)。
學生聽后，師問：誰能說說歌曲的情緒怎樣?(優(yōu)美抒情)。
生答。
師：歌曲是怎樣贊美茉莉花的?(芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。)。
生答。
師：有誰見過茉莉花嗎?
生答。
師：老師這里有兩張圖片，我們一起來看看。(師出示茉莉花圖片。)茉莉花也叫茉莉，為白色的小花，小巧玲瓏，清香四溢。原產(chǎn)印尼、菲律賓等國，早在宋代傳入我國。它還是菲律賓的國花，也是印尼的國花。它不僅可以用來觀賞，還可以用來熏制茶葉。
三、演唱歌曲。
1、師：下面，讓我們再來聽一遍歌曲的范唱錄音，邊聽邊在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、優(yōu)美的情緒。
播放歌曲錄音，與學生一起內(nèi)心哼唱，邊畫旋律線。
2、師：現(xiàn)在，我們用哼鳴輕聲練習演唱，請大家邊唱邊畫旋律線好嗎?
學生跟老師的電子琴用哼鳴練習演唱歌曲旋律。
3、師：剛才的哼鳴練習中，你記住了哪些好聽的句子?
學生回憶演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老師用電子琴伴奏，并及時糾正音準、節(jié)奏。
師：大家記住的句子可真多，你們發(fā)現(xiàn)這些句子中，有沒有相同或是相似的句子啊?請你唱唱它們的譜子。
指生唱。
請前后四個學生一起試著唱唱歌譜。(提示學生唱好連音線，和比較長的句子。)。
請大家一起演唱一遍歌曲的譜子。
師：同學們唱得不錯，我們在演唱時要注意唱好有連音線的地方，要唱得流暢連貫，我們再唱一遍。
生跟琴唱。
師：接下來，我們試著填詞演唱。
(和學生一起演唱，要求學生跟琴慢速演唱，在連音線處提示學生注意。)。
四、教師小結(jié)。
小學四年級音樂說課稿篇十
教學目標：
1、初步理解“地球村”的含義，關(guān)注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè)，理解歌曲所表達的思想情感，教育學生熱愛世界和平保護綠色環(huán)境。
2、學會《手拉手，地球村》。
教學過程：
一、導入新課。
1、同學們誰知道“地球村”是什么意思?
2、復習演唱前面學習過的歌曲。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。
3、通過與以前學習過的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學習的歌曲。
4、聽歌曲教唱錄音(合唱)。聽后引導學生簡單討論。
二、學習新歌《手拉手，地球村》。
1、進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。
2、隨琴視唱歌曲歌詞。
3、學習歌曲的曲調(diào)。
小學四年級音樂說課稿篇十一
《唱臉譜》是人民教育出版社九年義務教育四年級下冊第四單元《學戲曲》中的一首歌曲。近些年來，一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關(guān)注。這種新的音樂體裁就是“戲歌”。在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作。作品從各種人物的臉譜入手，進一步夸獎其生動形象，以贊美京劇藝術(shù)之出神入化，引人入勝。
2、教學目標。
（一）情感態(tài)度與價值觀。
能感受到歌曲的風格特征，樂于了解京劇臉譜的顏色、紋飾等所包含的寓意；有繼續(xù)關(guān)注和了解京劇藝術(shù)的和愿望。
（二）過程與方法。
通過聆聽、模仿、對比等方式以及評價手段的運用，學唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
（三）知識與技能。
學生有興趣學唱歌曲《唱臉譜》，能聽著過門，進入歌曲（b段）演唱，并能用簡單的形體動作參與表演。
3、教學重點。
感受和體驗《唱臉譜》的音樂風格。
4、教學難點。
學生掌握戲歌的板眼規(guī)律及歌曲中的“拖腔”。
小學四年級的學生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。因此，我從學生平時的生活積累入手，聆聽歌曲錄音以便學生對戲歌有感性印象，從而激發(fā)學唱興趣。
根據(jù)小學生年齡特征，在教學中我采用了聆聽、模仿、對比等方式和評價手段，把教法和學法聯(lián)系起來。不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行四多：即多聽，多做，多想，多討論，多創(chuàng)作，發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更準確的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感。同時，又讓學生意識到學習過程是自己實踐的過程，學習任務的完成是自己嘗試的結(jié)果，學習活動是充滿探索性的創(chuàng)造活動。真正體現(xiàn)“快樂音樂”的宗旨。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，方法是很重要的。根據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容，我在學習指導時圍繞學習目標，主要通過看、聽、做、唱等要素，讓學生去感知戲歌的吟唱形式及藝術(shù)特色的表現(xiàn)。讓學生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學練，以學練求鞏固，以展示樹榜樣的教學中輕松愉快的達到教學目的.。
我主要設計以下幾個環(huán)節(jié)來完成本課時教學。
1、討論與導入。
在京劇音樂聲中，展示京劇臉譜，師生討論交流的方式來導入新課，激發(fā)學生興趣。
2、實踐與探究。
通過學生學前的演唱，發(fā)現(xiàn)問題。讓學生自己找出學唱歌曲存在的問題，然后生成目標：在學唱過程中嘗試用各種有效的方法來練唱。要求聲音統(tǒng)一，氣息通暢，節(jié)奏準確，這一步驟為學生設計一個自主學習，發(fā)展個性的空間。
采用教唱，聽唱，模唱等方法突破難點。在引導學生的同時，先讓學生聆聽和觀看這首戲歌的mtv，讓學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術(shù)特色及京劇的韻味，然后教師講解這首戲歌的風格，演唱情趣等要素，通過探究和體驗的過程來完成這一教學過程。
3、鞏固與表演。
對藝術(shù)作品的處理，教師引導學生模仿京劇的韻味演唱，并注意其中的前半拍休止的特點，以及“板眼”的節(jié)奏訓練，給予適當?shù)奶幚怼Ｊ箤W生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。“誰有興趣表演一下？”通過學生的模仿、展示，讓學生在實踐中得到鍛煉和提高，感受京劇帶來的無限樂趣。
在教學中我設計了一下的亮點：
1、積極評價。
我注意評價，“給自己一點掌聲！再給自己一點掌聲！給自己叫個好！”我注意評價，在教學過程中我始終強調(diào)“有哪些不足？還有哪些不足？”讓學生在聽中去感受，在做中去提高。
2、思考與創(chuàng)作。
為了拓寬學生的文化視野，讓學生收集有關(guān)的京劇資料或試著走一走京劇的臺步。這一環(huán)節(jié)讓學生能夠發(fā)揮其創(chuàng)造能力。讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，完成學習目的。
3、現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)的應用時提升教學實效性的手段。本課運用了現(xiàn)場直播方式輔助驕傲學。在教學感知判斷和檢測兩個環(huán)節(jié)中，我采用了現(xiàn)場直播的做法，省去了語言的贅述，快速高效地了解學生對知識的掌握情況，從而使教學活動更為簡潔高效。第一次使用的目的是對學生是否學會歌曲進行監(jiān)控；第二次則是對學生是否唱好歌曲進行監(jiān)控。這不僅使教師能看到全體學生的學習情況，還可追蹤到?jīng)]以為學生的學習過程。
最后小結(jié)：在優(yōu)美的旋律，寬松的氛圍中同學們和老師一起進行美的教育的同時，又一次體驗上音樂課的樂趣。
小學四年級音樂說課稿篇十二
《我和提琴》：這是一首d大調(diào)的挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結(jié)構(gòu)，全曲由五個樂句組成。表現(xiàn)了人們對美好生活的向往和對音樂執(zhí)著的追求。
通過表演《我和提琴》了解挪威人民的民族風格以及音樂風格，體會歌曲所表現(xiàn)得歡快具有舞蹈性的情緒。激發(fā)學生對音樂的熱愛和對美好生活的向往。
1、3/8拍的含義及強弱規(guī)律在歌曲中的表現(xiàn)。
2、歌曲中的弱起拍，第三樂句的附點八分音符節(jié)奏。
多媒體軟件、電子琴、錄音機、磁帶。
1課時。
【情景導入】。
1、今天我們將一起走進歐洲的美麗的國家挪威（課件）它位于歐洲北部的斯堪的納維亞半島。（出示北歐地圖）“挪威”的意思為“通往北方的路”。它的首都是奧斯陸，是挪威著名的港口，也是全國最大的政治經(jīng)濟文化中心。國花是石楠花。
（多媒體出示：介紹挪威及風景名勝等）。
2、我們了解了這么多關(guān)于挪威的知識，今天老師還帶來了一首挪威民歌，大家想不想聽？讓我們聽一聽，這首民歌講了一件什么事？（多媒體出示歌譜，聽范唱）。
【寓教于樂】。
1、歌曲中發(fā)生了什么事情？誰來講一講？你來講（作者養(yǎng)了一頭黃牛，每天都快樂的和黃牛生活在一起，但是后來卻用黃牛換來了一把小提琴，后來天天用小提琴演奏動聽的音樂，快樂的挪威人天天湊在一起唱歌跳舞，生活得快快樂樂。）作者把喜歡的黃牛換了一把心愛的提琴，說明作者更喜歡什么？（提琴）。
2、故事講得真好，誰給歌曲起個好聽的名字？《快樂的提琴》，《快樂的生活》很好。老師也起了一個名字《我和提琴》。
3、今天我們就來學習這首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》，這是一首三拍子歌曲，大家非常熟悉的3/4拍歌曲《法國號》。3/4拍的強弱規(guī)律是強弱弱，我們用拍手來表現(xiàn)。（法國號音樂）。大家表現(xiàn)得很好，3/8拍和3/4拍都是三拍子節(jié)奏不同的是3/4拍是以四分音符為一拍每小節(jié)有3拍，3/8拍則是以八分音符為一拍每小節(jié)有三拍。3/8拍的強弱規(guī)律也是強弱弱，指揮圖示是這樣的。（課件）我們再來聽一聽《我和提琴》這首歌曲，仔細體會3/8拍子節(jié)奏，可用拍手表現(xiàn)，也可用指揮圖示表現(xiàn)。
4、同學們表現(xiàn)很好，三拍子的舞步大家還記得嗎？我們一起跟音樂試一試。大家表現(xiàn)的很像挪威人，因為挪威人都能歌善舞。
5、這首歌曲給你帶來了怎樣的情緒？（歡快，活潑）。
6、有沒有信心學會這首歌曲，我們只要學會這三樂句，這首歌就算學會了。
（課件）第一句是弱起節(jié)奏，一二從第三拍開始唱。找同學起來唱，連唱兩遍注意第一遍的結(jié)尾唱兩拍，第二遍從第三拍開始唱也是弱起。
第二樂句有一個附點八分音符（課件）跟老師一起連起來唱。和第一句一樣結(jié)尾兩拍反復一遍從第三拍弱起開始，但這兩遍不完全一樣，第一遍以5結(jié)尾，第二遍以1結(jié)尾。我們試一試。
第三句是結(jié)尾句，請仔細聽（教師范唱）跟琴教唱。
8、大家都學會了嗎？我們跟琴完整的唱一唱試一試。
【表現(xiàn)歌曲】。
1、同學們，大家都唱出了挪威人民歡歌笑語，載歌載舞，幸福生活的心情，下面我們分組表現(xiàn)歌曲，哪一組愿意來為歌曲伴舞？哪一組愿意為歌曲用打擊樂伴奏？其他的同學來演唱歌曲吧。
2、各就各位，音樂會現(xiàn)在開始吧。
【拓展創(chuàng)編】。
1、提到了提琴，我們不得不提一下我國一首著名的小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，在我國的音樂史上有著重要的地位。我們一起來欣賞。
（多媒體：聽《梁?！罚?。
2、小提琴奏出了這么美妙的音樂真讓人陶醉，除了小提琴你還喜歡那些樂器？（揚琴，鋼琴，吉他……）你能不能把自己喜歡的樂器放到今天學習的歌曲中唱唱試試呢？（自由創(chuàng)編）。
找同學起來唱。（學生評，教師評）。
【完美結(jié)課】。
音樂能啟迪智慧，帶給我們無窮的快樂。請大家象挪威人那樣繼續(xù)追逐你的音樂夢想，讓音樂伴隨我們的生活，使我們的生活更加美好。同學們，讓我們盡情地唱起來、跳起來吧！學生在《我和提琴》歌舞活動中離開教室。
【教后反思】。
通過這次教學我認為，老師不僅應該多關(guān)注學生，也要充分的相信學生，并把更多表現(xiàn)的機會留給他們，因為真樣就能讓能力稍弱的孩子也有不同程度的進步。把課堂還給學生的理念在今后的教學實踐活動中還要加強。
小學四年級音樂說課稿篇十三
1.學唱歌曲《小黃鸝鳥》，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛小鳥的美好感情。
2.通過合唱歌曲的學習，培養(yǎng)學生在和諧優(yōu)美的聲音中感受音樂的美妙并訓練合唱的能力。在旋律的連接中訓練學生對音樂的'感受。
培養(yǎng)學習興趣，用正確的方法演唱二聲部合唱歌曲。
正確演唱二聲部合唱歌曲。
鋼琴、錄音機。
同學們走進快樂的音樂課堂你們高興嗎?(高興)下面讓我們一起跟音樂動起來吧。放音樂《春天在哪里》做律動。
(一)師生談話，了解蒙古族。
師：同學們我國是一個多民族的國家，你知道有哪些民族?
生：苗族、蒙古族、維吾爾族、傣族、藏族------。
師：唱《愛我中華》前幾句，五十六個星座，五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，五十六句語言匯成一句話，愛我中華愛我中華愛我中華。我們五十六個民族互相團結(jié)。
師：今天讓我們一起走進蒙古大草原。放音樂，《美麗的草原我的家》，
生的感受：一片大草原，牛羊成群，駿馬奔騰----。
師：我們走進蒙古包，聽，師深情的演唱《銀杯》讓學生感受并說出蒙古人民的熱情、豪爽。
師介紹蒙古族的服飾：長袍、扎腰帶，擅長騎馬，常用樂器：馬頭琴。
(二)引出課題《小黃鸝鳥》。
1.初聽音樂。
師：聽完歌曲，告訴老師，歌曲中，是小朋友對誰唱歌?
生：小黃鸝鳥。
2.復聽音樂。
師：蒙古小牧民用什么聲音演唱的?
3.師生談話對學生進行愛小鳥、愛大自然的教育。
師：歌曲中，小牧民很喜歡小黃鸝鳥，和小黃鸝鳥親切地說話，我們應該怎樣做?
生：愛護小鳥，和小鳥成為好朋友，熱愛大自然------。
4.有節(jié)奏讀歌詞。
(1)分角色讀，加語氣詞，師做小朋友，生做小黃鸝鳥。
(2)小組內(nèi)分角色朗讀。
小黃鸝鳥兒呀(哎)你可知道嗎?(奧)馬靴上繡著龍頭鳳尾花，(奧)兩朵兒花呀繡一只靴呀，只有四朵花，(啊)我和你(哎)兩個四朵湊成八朵啦(哈)。
5.難句處理。
師：你感覺哪句節(jié)奏最快?
生：兩朵兒花呀繡一只靴呀。
師：哪句最慢?
生：我和你兩個四朵湊成八朵啦。
以上兩句，師教讀。
6.師范唱，引起學生興趣。
7.放音樂，學生哼唱。
8.難句處理。
師：哪句音最高?
生：馬靴上繡著龍頭風尾花。
教師教唱。
9.小組合作學習，教師巡回指導。
10.各小組展示學習情況，及時給予鼓勵。
11.用打擊樂器為歌曲伴奏，齊唱歌曲。
12.放音樂，提問：是一組小朋友還是兩組小朋友。
13.指導學生合唱歌曲。
分兩組，分別唱第一聲部、第二聲部。
14.小組合作學習，分聲部練習。
15.小組交流展示合唱情況。
16.學生分兩聲部合唱歌曲，注意節(jié)奏、速度、聲音的和諧。
同學們，快樂的40分鐘結(jié)束了，讓我們說再見吧。
(在音樂聲中師生再見，唱著歌曲走出教室。)。
小學四年級音樂說課稿篇十四
第一課時。
教學內(nèi)容：
歌曲《趕海的小姑娘》。
教學目標：
會唱歌曲《趕海的小姑娘》。
教學過程：
一、導入新課。
1、同學們，你們見過大海嗎?誰來說說他見過的大海是什么樣子的?
同學分別說出對大海的印象：海水藍藍的咸咸的，海風吹在臉上的感覺很涼爽。
2、看來同學們和大海已經(jīng)是老朋友了，那同學們再來說說大海邊有什么呢?
同學：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……。
師：那今天我要給同學們上的音樂課跟什么有關(guān)呢?(大海)對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學們仔細聽了，等下我要提問的。
二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》。
教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學們喜歡聽這歌曲嗎?(喜歡)那好，今天我們就認真的學，你們學會了，會比老師還唱得好呢!
1、分樂句教唱歌曲一遍。
2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。
3、重點講解休止符和延音的唱法。
三、同學和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。
結(jié)束新課。
教學反思：
學生學會唱本首歌曲，積極參與音樂活動。
第二課時。
教學內(nèi)容：
表演《趕海的小姑娘》。
教學目標：
能為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編幾個舞蹈動作，并為同學們表演。
教學過程：
一、導入新課。
教師：
上節(jié)課我們學會演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節(jié)課我們要來給這歌編舞蹈。
二、舞蹈教學。
1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學生學習舞蹈的興趣，
2、教師請個別學生到前面來模仿和創(chuàng)編舞蹈基本動作。
3、教師分樂句教學。
三、活動結(jié)束。
教學反思：
學生積極參與音樂活動。
第三課時。
教學內(nèi)容：
欣賞民樂合奏《豐收歡樂而歸》。
教學目標：
1、感受樂曲中不同的速度所表達的不同情緒。
2、描述音樂表現(xiàn)的不同情感。
教學過程：
2、教師介紹樂曲。這是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂而歸》，表現(xiàn)了漁民們戰(zhàn)勝風浪之后，滿載豐收快樂而歸的情景。樂曲有三部分構(gòu)成，每一部分的情緒是不同的，引導學生第二遍欣賞，分辨三個不同的情緒所引發(fā)的不同聯(lián)想。
3、根據(jù)條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補充欣賞電影插曲《織魚網(wǎng)》，增加學生對大海邊漁民勞動生活的感性認識。
4、分段欣賞：能分辨三個不同的樂段。
(1)開始是由什么樂器領(lǐng)奏的?
(2)中間樂段抒情的旋律是有什么樂器演奏的?
(3)哼唱第三段的旋律或用打擊樂器為旋律伴奏。
5、開一個音樂發(fā)布會，用自己的方式表達對音樂的感受。如寫一段短文、畫一幅音樂情景圖、演唱或演奏第三段樂段的主旋律等。
教學反思：
能用自己的方式表達對音樂的感受。能感受樂曲的不同情緒。
小學四年級音樂說課稿篇十五
本周五上午，聆聽了周xx先生執(zhí)教的《頤和園》一課。本堂課，周先生恭敬教死的認知特點，尾先資助教死解決第一層面的“文章按甚么逆序?qū)懙摹鳖}目。其次，引導教死在抓閉頭詞理解的基本上，自讀自悟，彼此互換，往感覺本文作者用漂明的言語文字，刻畫了各處景點的光景偶特，把贊譽之情融進到字里行間的寫法。
上課伊初，周先生自出心裁地活了頤和園的線路圖，在教死初讀課文后，極大地激起了教死的教習樂趣，促使他們往細讀和理解文本。作者旅游的逆序是如何的？快速閱讀課文，用“——”劃出寫作者旅游逆序的句子，等下請同教邊道我邊畫線路圖?！斑M進頤和園的大門，繞過大殿，便往到出名的長廊?！薄白咄觊L廊，便往到了萬壽山的腳下。”“登上萬壽山，站在佛噴鼻閣的前面向下視，頤和園的風景泰半收在眼底?！薄皬娜f壽山下往，就是昆明湖?！薄袄ッ骱L長的堤岸，走過十七孔橋便到了湖中間的小島?！苯趟腊凑章糜熙鑿?，與先生一同旅游了頤和園的一草一木。在周先生的引導下，課文中靜態(tài)的文字，早已化作教死腦筋中情景暢通領(lǐng)悟、方寸已亂的畫面。葉圣陶曾道“作者思有路，遵路識斯真”。在教師的引導下，教死遵循作者的寫作思緒，往重新經(jīng)歷了一下作者的本初創(chuàng)造進程——即本文中作者旅游頤和園的逆序。
1、簡易圖，簡約而沒有簡單。
2、沉進詞語，彰隱其死命力。
詞語是最小的有意義的言語單元，細讀文本，便要帶往教死沉進詞語，經(jīng)由過程和教死一道品味詞語應用的精妙，感悟文本的核心內(nèi)容。譬喻，對“橫檻”一詞的理解，周先生收受領(lǐng)受圖文離散的編制舉行教教，先請教死讀課文中帶與橫檻有閉的句子，再引導“你能按照課文的提示，用手指出哪是橫檻？請一個同教上往到先生的講義上往指。”在教死讀詞語的進程當中，周先生也應時加以指導。課堂上廣泛存在如許的現(xiàn)象：教死讀詞，是小和尚念佛有口無意的.形態(tài)，一些教死讀詞時總是一個語氣聲調(diào)，讀完先生要供的所有的詞語，呆板單調(diào)地讀詞，已成為教死讀詞的通病。而周先生在教死讀詞時，是如許加以引導的：“每個詞都是有死命力的，只要你專心腸讀，便能彰隱詞語的魅力?！薄奥栕巧趺匆饬x？該如何讀這個詞，才氣開釋它的死命力？”只要理解了詞語的意義往讀這個詞，想必才氣讀出詞語的意味。
3、觸摸文字，感覺差別的好。
觸摸言語文字，周先生與教死一路體驗、感覺言語文字的陶冶，理解本文中頤和園的意境。周先生引領(lǐng)教死重點品讀了長廊這一景點的先容。全部教教進程，初終連結(jié)語文的課程本位，把教習言語、體味言語文字的魅力，作為尾要的教教內(nèi)容。出有舉行空洞的內(nèi)容道教，而是資助教死教會捕捉閉頭詞語，深切品味感悟。抓住“一眼視沒有到邊”“3700多米長”“幾千幅畫”等詞語，感覺長廊的長親睦。對“每間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、光景，幾千幅畫出有哪兩幅是雷同的?！薄伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花借出有開，那一種花又開了。”這兩個句子，教死舉行了研讀，假如能讓教死想象這幾千幅畫上的內(nèi)容、畫面，想必會帶給教死更大的視覺反攻打擊。對花木這一句，周先生請教死用四字詞語往形容這幅現(xiàn)象，可睹先生對教死言語積乏的正視。假如能讓教死感遭到長廊兩旁的花沒有但數(shù)目多，而且種類大體多，或許更能讓教死置身這花海之中，感覺長廊的好。
4、當導游，體驗教文的悲愉。
教死借助文本，走進了頤和園好的畫面和境界。與文章、作者產(chǎn)死共鳴，潛移默化地遭到好的陶冶和污染。最初的環(huán)節(jié)，周先生請教死當導游，先容長廊。經(jīng)由過程如許的情勢，教死往復述所教的內(nèi)容，積乏詞語。有了前面一個個環(huán)節(jié)的展墊，教死教以致用，從言語中讀出文本的內(nèi)在，果而在當導游的環(huán)節(jié)，也隱得加倍得心應手。這節(jié)課，周先生引導教死專心會文，讀在此中，體驗在此中，對課文的感悟由淺進深，使教死取得了教文的悲愉。
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小學四年級音樂說課稿篇十六
我很榮幸能夠成為本次小學音樂優(yōu)質(zhì)課競賽評委組的一名成員。通過這次競賽活動，我認為，無論是評委還是參賽教師，本次活動都給我們大家提供了一個相互學習、交流和探索的機會，同時也為參賽教師提供了一個展示自我的平臺。下面我就本次競賽活動中有關(guān)教師專業(yè)知識和技能與大家相互探討和交流一下。
首先，從小學音樂教學內(nèi)容和歌唱教學的要求上來看。小學音樂教學內(nèi)容包括唱歌、音樂知識和技能訓練、欣賞三部分。其中唱歌是主要內(nèi)容，我們參賽教師在本次音樂優(yōu)質(zhì)課競賽中抽到的教學內(nèi)容都是唱歌這一部分。小學唱歌主要以齊唱為主，到小學中年級可加入二部輪唱和二部合唱。教學過程中，教師應通過范唱使學生感受到歌曲的完整藝術(shù)形象，并通過對歌曲的介紹、分析和處理，生動地揭示歌曲的內(nèi)容、啟發(fā)學生的形象思維，使他們做到有感情地歌唱。為了提高學生表現(xiàn)歌曲的能力，進行歌唱的技巧訓練十分重要。歌唱的技巧包括良好的姿勢、正確的呼吸、自然圓潤的發(fā)音和清晰的咬字吐字。為了發(fā)展學生的聽覺能力，培養(yǎng)獨立掌握正確的音準和節(jié)奏能力，在訓練和教唱中，要適當使用樂器，如電鋼琴，電子琴等。
其次，我簡單說一下本次競賽活動各位參賽教師在教師專業(yè)知識和技能這一方的優(yōu)勢和不足。本次活動聽了總共13位教師的課。從總體上來說，老師們在這方面表現(xiàn)都很好，無論是對歌曲的介紹、分析和處理，還是歌曲中涉及到的音樂理論知識以及歌曲演唱技巧的訓練等都很到位，而且大部分教師在教學過程中都非常認真仔細。如對歌曲的調(diào)式、拍子、節(jié)奏、情緒、速度、力度以及對歌曲中涉及到的音樂常識——附點音符、切分節(jié)奏、倚音等都能清晰明了的傳授給學生。而且我們部分老師在教學中還巧妙的運用學生最感興趣的游戲，學生愛吃的水果作比喻進行節(jié)奏訓練，如長征小學的王曉蘭老師，用“對暗號，進家門”的游戲讓學生練習節(jié)奏，向陽小學的王世蓮老師用“快吃葡萄香蕉梨”進行節(jié)奏訓練，既讓學生掌握了節(jié)奏，又活躍了課堂氣氛。再比如樂雅小學的伏曉明老師，育才小學的揚玉萍老師用大雨和小雨不同的雨聲作為歌詞讓學生讀節(jié)奏，學生按節(jié)奏朗讀，聲音洪亮，學習興趣濃厚，為學生后邊把握歌曲節(jié)奏做了很好的準備。當然，也有部分教師由于不是專業(yè)音樂教師，在這方面有些欠缺，雖然能對歌曲中涉及到的音樂常識講解清楚明了，但在給學生范唱范奏時音準和時值把握的不是很準確，如音符上加“頓音”記號時，演唱時應是輕快、短促和歡快的，但有些老師再給學生范唱時唱不出這個特點，但我相信我們的老師都已經(jīng)盡力了，只是由于沒有接受過專業(yè)訓練，力不從心罷了，不過我相信通過這次競賽活動以及今天我們的交流與學習，在今后的教學中，你會做得更好。
接下來我就歌唱技巧和樂器伴奏這一方面再和大家學習交流一下。歌唱前。
首先要調(diào)整好學生的姿勢、呼吸，還有必要進行簡單的發(fā)聲訓練，學唱歌譜或樂譜時，盡量要求學生發(fā)音要自然圓潤，咬字吐字要清晰。關(guān)于這一點，其實我發(fā)現(xiàn)好多老師或多或少都做到了一些，但不是很明顯，唱歌前都沒有進行發(fā)聲訓練，只是在教唱歌曲或歌譜時一帶而過。但是也有幾位教師做得特別好，如旱平川中心小學的劉曉勤老師，他自身就在這方面做得很好，唱歌時聲音是豎起來的，很渾厚，很圓潤，而且無論在教唱歌譜還是演唱歌詞時，都很注意這一點。還有一部分教師在教唱歌曲時也時刻提醒學生用自己最美的聲音去演唱，唱歌時要坐端等。除此之外，教師在范唱時一定要按照歌曲的藝術(shù)特點聲情并茂的去演唱，只有老師做得好，學生才能做得更好。比如像《茉莉花》這首歌，歌譜中有連音線的音符較多，還有附點音符，帶連音線的音符在演唱時要有附點音符的演唱效果，所以教唱時一定要把握好火候，如樂雅小學的賀春琴老師，對帶有連音線的音符演唱比較準確，而且教唱歌曲時表情也很豐富，并且要求學生唱出南方民歌的柔美和細膩，唱出茉莉花的美。其實一首歌曲只要我們完全按歌譜來演唱，演唱時注意歌曲的調(diào)式、節(jié)奏、速度、力度、情緒，并能在演中很好把握這些音樂記號，那么就能很好的表現(xiàn)歌曲的音樂情緒。說到調(diào)式，我想再補充一點，在教唱歌曲時，不要隨意改變歌曲的調(diào)式，因為我們的教材在編排時，大多數(shù)歌曲都是按兒童正常發(fā)聲音區(qū)來定調(diào)的，如果我們隨意改變歌曲的調(diào)式，那么這首歌曲的`色彩就會大打折扣，在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分教師都喜歡用自己熟悉的調(diào)去演唱或彈奏。說到彈奏，在訓練和教唱歌曲時，大多數(shù)老師都能使用樂器為歌曲伴奏，而且伴奏時節(jié)奏、速度的把握比較準確。但作為一名專業(yè)音樂教師，在這里我有一點小小的建議：在教唱歌譜或歌曲時，開始時最好使用右手單旋律，因為這樣學生聽得更清楚，有助于學生對歌譜音準和節(jié)奏的把握，促進內(nèi)化知識，提高能力。當學生唱會歌曲后進行演唱時，左手可根據(jù)實際需要恰當?shù)倪x擇運用分解和弦，八度、跳音及琶音伴奏，這樣使歌曲的和聲豐富起來，激發(fā)學生唱歌的濃厚興趣和欲望。但伴奏時要根據(jù)歌曲的節(jié)奏、速度、力度以及歌曲的音樂情緒來選擇伴奏的方式，如《團結(jié)就是力量》這首歌，采用八度和跳音，更能彰顯進行曲的風格，再比如說《茉莉花》這首歌，比較抒情，表達感情比較細膩，應多用琶音伴奏。
下面我再來說說，對于二聲部合唱歌曲在課堂教學中的處理。對于小學生來說，僅一堂課能夠?qū)W會一首二聲部歌曲還是比較困難的。大多數(shù)老師在教唱二聲部歌曲時，先讓學生唱熟第一聲部，然后讓學生學習第二聲部，在合。還有些老師在教唱時，通過視頻、音頻、教師范唱、學生分組練唱等形式進行，教唱很認真。特別是我們的牛長清老師和劉曉勤老師，更是充滿激情，牛老師是我們本次活動中年齡最大的，但他對待教學那種執(zhí)著、嚴謹、認真的態(tài)度確實令我感動。我想，在這方面，他是我們年輕教師學習的榜樣，盡管他的琴技不是太好，但他用右手單旋律給學生一遍又一遍教唱第二聲部，那種認真的，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度值得我們學習。一首二聲部合唱歌曲，一節(jié)課學生肯定不會完全把握，只要我們提到了、努力給學生教唱了，至于沒有收到預期的教學效果，不是說我們教師能力有限，而是有些知識的學習本身需要更多的時間去練習和鞏固。而且我們音樂新課中對于音樂課教學的最終目的，不再是重視知識的傳授，而是看學生是否達到了身心愉悅的目的。
小學四年級音樂說課稿篇十七
1、教材分析：《紅葉》是一首優(yōu)美抒情的日本歌曲，歌曲表現(xiàn)了秋天里漫山遍野紅葉的景色，表達人們對秋日紅葉美景的贊美。歌曲為e大調(diào)，4/4拍，結(jié)構(gòu)為a+b，兩段體，每小節(jié)為一個樂句，曲式結(jié)構(gòu)如下：a（a+b+a+bˊ）+b(c+d+e+f).
2、教學目標：
(1)情感態(tài)度價值觀：引導學生在欣賞與歌唱活動中盡情感受秋天的美好。
(2)過程與方法：能用優(yōu)美抒情的聲音唱歌曲《紅葉》，表達對人們對紅葉的欣賞，對秋日的贊美和留戀。
(3)知識與能力提高：體驗唱《紅葉》這首歌時的音色，情緒，速度，節(jié)奏，旋律等音樂要素的重要作用，通過歌曲里的關(guān)鍵詞，感受秋天的意境美，根據(jù)實際情況，降低學生要求，只唱主旋律，不唱二聲部。
3、教學重難點：引導學生在欣賞與歌唱活動中盡情感受秋天的美好。以情感染學生，以美引領(lǐng)學生走進音樂世界。
在教學本課時，一是善用學科整合，運用傳統(tǒng)的歌曲教學的聽唱跟模唱、教唱這種形式，融入了美術(shù)，思品，信息技術(shù)等學科內(nèi)容，并加以整合，設計貼近歌曲內(nèi)容的系列豐富的歌曲拓展練習活動，讓學生在這一系列的活動中潛移默化的學會了歌曲，拓展了學生的思維，激發(fā)了想象力跟創(chuàng)造力。二是要要用動作創(chuàng)設情境，讓學生自主參與，自主探索，在教學過程中教師要綜合運用歌曲主體節(jié)奏導入法，聽唱法，示范法，觀察法，動手實踐法層層深入引導孩子學會歌曲。同時，充分利用生動形象的教學語言和肢體語言，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。
本節(jié)課主要在教師的啟發(fā)引導下，設計一個個生活化的'教學實踐活動，如聽音說話，聽音談話，拍度伴奏，小組合作，匯報展示等有效手段調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動的參與課堂教學，并利用有效的評價機制，帶動學生最大限度的參與到音樂活動中，使學生能夠把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“活動”，使他們在愛學，樂學的基礎(chǔ)上獲取知識，形成技能，達到教學目標。
在這節(jié)課的教學過程中，我將注重突出重點，循序漸進，并且設計一系列圍繞教學目標的實踐音樂活動，注重評價與生成，師生交流與互動，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性，主動性。
（一）談話導入：（3分鐘）。
開課就以師生互動，握手認識：你好呀你好呀你好！與學生做情感交流，
同時引出歌曲節(jié)奏并組織拍讀：×××××××－×0ⅰ，為后面的按歌曲節(jié)奏誦讀歌詞做好鋪墊。接著送禮物，貼紅葉，引入課題，小結(jié)：秋天是多么美好的一幅畫面?。∽钊茄鄣哪^于山上的那一片片紅葉。
設計理念：教師提煉歌曲節(jié)奏進行師生握手互動開場，與學生拉近距離，還導入新課，簡單明了，直入主題。而且容易操作，學生在動手中感受到了節(jié)奏帶來的快樂，同時以禮物：一片紅葉來獎勵大家，突顯主題，還能為后面的歌曲學唱打下基礎(chǔ)。
（二）悟情入境(10分鐘)。
以聽唱談感受，拍手伴奏，勾畫歌詞關(guān)鍵詞感受歌曲內(nèi)容和節(jié)奏特點，然后在背景音樂的播放中，指導學生快速畫出歌曲意境的秋天彩筆畫，并展示張貼等一些列的音樂實踐活動來悟情入境。
設計意圖：一是用伴奏誦讀的音樂活動引導學生體會歌曲特有的美感，進入秋天豐富多彩的意境。二是通過繪畫聽音潛移默化的將歌曲旋律印記在學生的腦海中，為后面的歌曲學唱音準打下基礎(chǔ)。
(三)誦讀歌詞(6分鐘)。
引領(lǐng)同學們有感情地誦讀歌詞，然后對接歌詞：（師生對接——男女生拍手對接）以及同桌之間合作誦讀歌詞三個步驟有趣有效的將整首歌曲的歌詞和節(jié)奏基本掌握。
設計意圖：為進一步熟悉歌曲，教師組織學生在伴奏聲中采用不同的方式熟記歌詞，有音有畫，激發(fā)了學生學唱歌曲的興趣，同時更進一步對歌曲旋律和節(jié)奏熟記于心。
（四）學唱歌曲（13分鐘）。
第四個為學唱歌曲環(huán)節(jié)，這里面，教師設計采用隨伴奏用哼唱，填詞演唱，小老師教唱，小組合作表演唱，小組比唱，上臺展示，師生評價這一些列的活動方式來組織孩子們學會歌曲。通過前面的一系列的生活化的音樂實踐活動，同學們已經(jīng)基本上能演唱歌曲了。所以，在學唱環(huán)節(jié)，孩子們快就能自如的演唱這首歌曲了。
設計意圖：通過小組合作，匯報展演，師生評議的方式將課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)，可使學生更深刻地理解音樂在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的審美情趣。
（五）感受意境（8分鐘）。
最后的教學環(huán)節(jié)，播放教師制作的多媒體課件，感受秋天的優(yōu)美和歌曲的意境，并引導學生談出各自的感受。最后教師順勢引導出在秋天這么美好的季節(jié)，我們小學生應該怎么做了？老師即興編詞送給學生，鼓勵大家不辜負秋天的美景，好好學習。學生模仿老師即興編一句歌詞送給老師。最后用美美的聲音隨伴奏，帶上簡單的律動試著演唱歌曲結(jié)束本課。
設計意圖：圍繞教學的情感目標，運用已有的經(jīng)驗和學過的知識，遷移到我們生活化的實踐感受中。從學科整合及多媒體技術(shù)，引導學生感覺秋景是如此美麗動人，歌曲是如此優(yōu)美抒情。而師生巧妙運用歌詞創(chuàng)編，升華到情感教育，珍惜這美麗的時光，用自己的認真努力，為秋天美景增光添彩，達到三維目標。