教案需要根據(jù)具體教學內容和學生的特點進行個性化設計。教案的編寫需要注重教學資源的合理利用，提高學生的學習成果。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。在教案的編寫過程中，我們要充分考慮學生的實際情況和學習需求，注重培養(yǎng)學生的能力和興趣，激發(fā)他們的學習動力。希望大家能夠根據(jù)自己的教學實際情況，靈活運用教案，提高教學效果，做好學生的引路人和指導者。讓我們一起來看看這些教案范文吧，相信它們會給我們帶來一些啟發(fā)和思考。
一年級語文講評教案篇一
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會端正的書寫宮、祝兩個生字，認識新偏旁。
3、了解有關足球的一些知識，知道足球運動是當今的流行運動，同時讓學生明白能給人帶去歡樂，自己才是最快樂的。
教學重點：朗讀、寫字。
教具：多媒體動畫，圖片。
教學過程：
一、復習檢查。
1、出示紀、皇、帝、慶、祝宮、進、運、帶、踢、自、己。
(1)、指名讀、齊讀。
2、出示寫過的生字紀、慶、進、運、帶。
(1)、指名讀并組詞，全班跟讀。
二、學課文。
1、自讀第一自然段，說說主要講了什么?(出示第一自然段投影)。
相機出示圓圓的身體，個頭不大，年紀可有一大把嘍。
2、指名讀。
3、指名上臺表演，評獎。
4、齊讀。
1、自讀。
2、交流。
(1)、點出很久很久中國自豪。
(2)、只有才師：可見足球是件非常高雅的活動。
(3)、他們在皇宮前.里(放動畫)。
師：有誰對當代的足球有更多的認識?
1、指名說。
2、齊讀第二自然段。
過渡：許多年過去了，今天，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運動。
師展示何以為流行：大連的足球建筑，足球的望遠鏡，足球報，印有足球圖案的衣服。
師：小朋友們再來看這兩張圖，人們都在干嘛?(歡笑)是誰帶給他們歡笑(足球)。
平時生活中你或你的家人有沒有這種舉動?說說怎樣的?
1、指名交流(球迷)。
2、師：足球為我們帶來了許多歡笑，那么課文中的最后一句中我就覺得自己也是快樂的了。什么意思。
(1)、指名說(能給別人帶來歡笑，自己才是最快樂的)。
(2)、指名讀最后一句。
過渡：課文只是簡單的介紹了一下足球，你還知道足球的什么知識?
1、交流。
2、齊讀全文。
三、教學生字。
1、出示宮、慶、祝。
(1)、認讀，并組詞。
(2)、說說如何識記。認識新偏旁。
(3)、師范寫，生書空。
(4)、生描紅，師巡視。
一年級語文講評教案篇二
1、會認本課13個生字，會寫1個生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會運用。
會用“告訴，一邊……一邊……”說話。
通過誦讀兒歌激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造欲望。
1、會認本課13個生字，會寫1個生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會運用。
通過誦讀兒歌激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造欲望。
影視，電子幻燈片，音樂。
個人探究法，小組協(xié)作學習法，多媒體輔助教學法。
課前我們先來做一個腦筋急轉彎小游戲，我要考考聰明自信的你，什么河里沒有水？（銀河）（板書：銀河）。
你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河充滿了神秘的色彩，有許多小朋友對銀河充滿了好奇，其中有一個小朋友看了美麗神秘的銀河后，提出了許多問題，并把提出的問題連成一首小詩，詩的名字就叫“問銀河”。
拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節(jié)課要學的第一個生字，指名讀，齊讀。你是怎么認識它的？那你都什么時候才問別人呢？（有不知道，不明白的地方請人解答就是問）。
那小朋友為什么要問銀河，都問了哪些問題呢？請你們快快打開書翻到50頁。
1、請同學們自由讀文，圈出自己的生字，然后學一學。
2、再讀課文，不僅要讀準字音，還要讀通順句子。
3、指名讀文，其它同學聽他讀得對不對。
4、生字在課文中你讀準了，看，他們都帶著帽子跑出來了，你還能把它讀準嗎？指名讀，齊讀。
5、摘掉帽子你還認識嗎？齊讀，開火車讀。
6、小組學習生字。
1、指名讀文，思考：小朋友都問了銀河哪些問題？
2、匯報。
（1）一陣風吹過，你可起浪？你可生波？講陣：組詞。一陣在這里是什么詞？（數(shù)量詞）還可以說一陣什么？像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些？（一個，一些，一雙）。
（4）可有搖頭擺尾的小鯉魚？出示鯉，組詞：鯉魚。見過鯉魚嗎？吃過鯉魚嗎？那我們要學會寫鯉字。出示田字格鯉，仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？教師示范寫鯉字。學生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣，在水里一刻也不閑著，總是快活地游來游去，你能學一學小鯉魚游嗎？書上用了哪個詞？（搖頭擺尾）你能做一下?lián)u頭的動作嗎？下面我們來做一個小游戲，我做動作，你們猜和搖有關的詞語。（搖繩，搖搖晃晃）由此我們可以看出搖是一個動詞。
（5）可有穿硬殼衣服的田螺？出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請來了，（出示圖）看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎？有什么感覺？（很硬）那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼？老師告訴你殼是一個多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼，它還有一個音念殼組詞地殼。
（6）你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎？劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎？那我們一邊劃船一邊唱歌。（唱小星星）用一邊一邊說一句話。
（7）小朋友一口氣問了銀河那么多問題，誰能都讀一遍。評價，再讀，齊讀。
（8）那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢？（喜歡，好奇）再讀，讀出喜歡，好奇。
（9）小朋友懷著喜歡，好奇的心情問銀河這么多問題呢？那他是怎么問的？（銀河，銀河，請你告訴我，）一聽這句話我就喜歡上了這個小朋友，知道為什么嗎？（有禮貌，用了請字）你還知道哪些禮貌用語？在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語，這樣你們才會成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現(xiàn)兩個本節(jié)課我們要學的生字。出示銀和訴。組詞。
1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題，那是因為銀河美，他喜歡，銀河神秘，他好奇。你們喜歡銀河嗎？那你有什么問題要問銀河嗎？快和你的學習伙伴說一說吧！
2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢。因為宇宙中的奧秘實在太多了，希望你們努力學習，將來親自到銀河去看一看，揭開這謎底，老師期待著你們的好消息。
3、下課的鈴聲正在催促我們呢？讓我們一起和銀河里的小星星們說再見吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。
問銀河。
美麗喜歡。
神秘好奇。
一年級語文講評教案篇三
1、認識本課15個生字，會寫3個字。培養(yǎng)學生、自主合作的意識。
2、初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內容和感情。試背喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學生的愛心，激發(fā)想象。
1、識字寫字，培養(yǎng)識字能力。
2、朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。
課件、詞語卡片、彩色圖片
一、課前談話
你喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么動物？你是怎么和小動物交流的？（每當小狗這樣一叫〈學狗叫〉，我就知道它餓了；每當我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）
課件：小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。
（教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊看課件。）
小魚睡得可真香呀！它會夢見什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧！（板書課題）
（開頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中，為學生創(chuàng)設了一個和諧、快樂的境界，使學生在愉悅的氛圍中學習課文。）
二、初讀課文，學習生字。
（一）自學生字
1、朗讀錄音，學生邊聽邊畫出不認識的字。
2、自己試著讀讀課文。
3、復習識字方法：誰來說說平時在語文課上咱們都是怎樣學習生字的，有什么好方法？（讀拼音識字法、跟老師同學讀一讀、把生字分部分來記、查字典）
（二）小組合作學習生字
1、復習拼音認識一些生字，再自愿結成學習小組，選擇喜歡的學字方法自學生字。（明確要求把生字表里的字音讀準確，把課文中的句子讀通順。）
2、齊讀課文。
3、同桌互讀（１人讀，１人指文聽；再輪換。）
（一年級學生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學習
4、指名讀文（同學間評讀）
三、學詞學句，讀中感悟。
（一）請愿意讀文的同學齊讀課文。
（教師在學生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）
睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴
（二）請小老師帶著大家讀詞語。
（珍珠被星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子?！床シ耪n件，配合理解詞句〉）
（搖籃小寶寶通常睡在搖籃里，體會媽媽的愛，溫暖幸福。）
（落下來、推可請學生演示、做動作來理解。）
（四）句中學詞，指導朗讀。（學生配樂練讀喜歡的句子）
四、鞏固識字，指導書寫。
（一）游戲，鞏固識字。
1、給小魚找家（魚背面有字，把它放到黑板上相應的拼音下，讀一讀。）
2、兩人一組，玩翻牌游戲。（同時舉牌搶答）
3、識字友誼賽：各個學習小組選派一名選手，認讀電腦中出示的生字。
（二）指導書寫。
1、看課件演示“為”的書寫過程。
學生說筆順――老師范寫，學生書空。
2、說說“魚”字的記憶方法――看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）――學生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。
3、引導觀察“把”與“巴”的區(qū)別。
4、學生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導。
5、評議學生作品。
五、小結
小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。
六、作業(yè)
《小魚的夢》是一首語言清新優(yōu)美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。
1、上課開始，我以談話激趣，導入新課。我在黑板上寫出一個字：夢，滲透識字教學；我用親身經(jīng)驗說了自己曾做過的一個夢，這樣學生的生活經(jīng)驗也有很多，頓時話匣子就打開了，學生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來，學生的注意力會高度集中，學習的效率會大大提高。
2、識字是低年級學生的重要任務，本課的生字量多，要讓學生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓練和游戲，從激發(fā)學生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。
3、堅持以讀為本，落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學生讀正確，讀流利，讀懂的學習過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學我充分體現(xiàn)多讀少講，給學生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己。
4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導，不斷激勵學生，激勵他們的進步，激勵他們的成長。一句激勵的語言，一個激勵的眼神，都使學生們興致昂然。
5、我在引導學生想象“小魚會夢見什么？”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內容相關，又創(chuàng)設了輕松和諧的課堂氛圍，調動了學生的情感以及學習的積極性，鋪墊了整個課堂的氣氛。以優(yōu)美動聽的音樂，讓學生想象，這樣的設計學生感受到了美，也盡情表達著美。可以這樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情?！?BR> 不足之處：
1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。
2、針對本篇課文的短小精悍的特點，應考慮可否將識字教學這一環(huán)節(jié)的時間調整一下，讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。
3、要進一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運用課堂40分鐘。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用。
一年級語文講評教案篇四
教學方法：
一、導入。
同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了潛水橋。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好?
二、品讀領悟。
(一)、學習塑料橋這一部分的內容。
提示學習方法。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過潛水橋的經(jīng)驗。大家回憶回憶，潛水橋是怎么過的?
(1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方)。
(2)說說我們走在這座橋上的感受。
2、學生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查學生自學情況。
(1)在教師的引導下找出塑料橋的特點：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
(2)說說走在上面的感覺。
又平又穩(wěn)。學生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法?
讓學生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。
(二)、師生互動，啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?，學生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等)。
2、當讀到原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大?你覺得還可以說潛水橋像什么?(啟發(fā)學生想象并學說比喻句)。
3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么?愿意說給大家聽聽嗎?(啟發(fā)學生展開想象)。
4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋?(學生想象說話)。
(三)、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎?(學生回答)。
板書：潛水橋塑料橋。
1.要求學生再自讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點?請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調查表。
潛水橋塑料橋。
造橋地點水里小河上。
造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結實的塑料。
的優(yōu)點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便。
板書：教師按照學生回答，將表格填寫完整。
(四)、橋知識展覽會。
1、小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的展示臺中，供學生課后參觀學習。
三、鞏固延伸。
1、課后生字組詞。
2、出示課件中的練習題：讓學生比較句子，說說體會。板書設計：
32、蘭蘭過橋。
潛水橋塑料橋。
造橋地點水里小河上。
造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結實的塑料。
的優(yōu)點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便。
一年級語文講評教案篇五
如何做到合理地傳授是編寫教案的關鍵，這就需要教師在編寫教案時，不斷地認真探究物理學本身的知識系統(tǒng)和結構。下面小編給大家?guī)砣私贪嬉荒昙壣蟽哉Z文教案,希望對大家有幫助。
《地球爺爺?shù)氖帧方贪浮?BR> 教學目標：
1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神。
重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學常識。
設計特色：
自讀感悟，重生活，重體驗。
教學流程：
一、激趣導入。
1、教師畫簡筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學生興致勃勃地說)。
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?
3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖帧?BR> (設計意圖：興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。)。
二、自讀感悟。
1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。
(設計意圖：帶著要求讀書，目的性很強，更有利于學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。)。
2、檢查字音掌握情況：
(1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
(2)不帶拼音，學生自己練讀，然后指名當小老師領讀。
(設計意圖：學生有很強的"向師性"，當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。)。
(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)。
(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)。
(設計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。)。
3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。
(設計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式，從學生的主觀愿望出發(fā)，充分調動學生的積極性，提高讀書效率。)。
4、針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?BR> (設計意圖：一年級的朗讀指導舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導作用，點撥引導于關鍵處，豐富學生的內心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。)。
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什?(先以4人學習小組進行組內交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。)。
(設計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導，避免流于形式，特別要注意學生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。)。
6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)。
(設計意圖：表演朗讀能限度的展示學生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學習熱情。)。
7、質疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方?(學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。)。
(設計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心，善待學生的提問。)。
三、拓展延伸。
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。
教師小結;地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
(設計意圖：地心引力這一科學常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學生探究科學，留心身邊科學的精神。)。
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。)。
(設計意圖;架設生活和課本的聯(lián)系，調動學生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學生對周圍事物正確的情感態(tài)度。)。
3、總結談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關知識。
(設計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學生的學習渠道。)。
四、指導書寫：
本課要寫的字都是左右結構，“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬，“剛”字應寫得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導學生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結構一樣，字形相似，可以結合起來指導書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關鍵，教師范寫。
3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。
五、課外建議：
1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。
3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?
《小白兔和小灰兔》教案。
教學要求。
1、學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
教學重點難點。
難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
課前準備。
1、生字生詞卡片。
2、教學掛圖或投影片。
3、朗讀課文錄音帶。
4、抄有課后練習4的小黑板。
5、春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
教學時間2課時。
教學過程。
第一課時。
一、談話揭題。
上一節(jié)課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題?學習“灰”。
二、整體感知。
1、聽課文錄音。
2、教師提出學生要求：
(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
(2)在課文中畫出生字，(包括要求認識的字)，讀準這些生字的音。
3、學生按要求自學后，進行檢查：
(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
三、導讀課文一至六段。
1、教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2、學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4、學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5、引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)。
6、小白兔回到家里，怎么做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
7、匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)。
8、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請同學讀第六段。(板書：不干活)學習“餓”。
9、看第三幅插圖，指導朗讀第六段。
10、讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。
第二課時。
一、復習。
1、出示上節(jié)課學過的生字，開火車認讀。
2、集體朗讀一至六段課文。
二、導讀七至九段課文。
1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。
2、學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。
3、引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4、總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學習生字。
啟發(fā)學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
五、復習生字，指導書寫。
1、去拼音認讀生字卡片。
2、完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。
六、課堂練習。
1、完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
2、完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。
《象鼻橋》教案。
一、教材簡說。
小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。
這是一個意在頌揚關心他人、團結互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。
全文注有拼音，鼓勵學生自己借助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學習拼音和漢字的樂趣和成就感;本文又是選學課文，重在通過朗讀訓練、游戲活動等促進對課文內容的理解感悟。
二、學習目標。
1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、了解課文內容，懂得關心他人，團結互助。
3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。
三、教學重點、難點。
教學重點：
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關愛、團結的美好情感。
教學難點：理解感悟。
四、教學設計【你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章】。
(一)看圖導入：小朋友，看看這座橋(看圖說話)，給小動物們帶來了什么方便?
(二)學習第一段。
1、讀。
2、說說為什么“熱鬧”，找到相關詞句：許多、每天、來來往往……。
3、試讀，表現(xiàn)“熱鬧”
4、小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達出來。
(三)學習2、3、4段。
1、出示圖(兩只大象搭起來的橋)這是怎么回事?
2、自由讀2、3、4段。
3、表演讀第二段。
4、小橋被沖壞了，給小動物帶來什么不便?(讀第3段)。
5、用奇怪、歡樂的語氣讀第4段(分男女、小組讀)板書：象鼻橋。
(四)第5、6段。
1、大象的舉動讓動物們感動，于是大家齊心合力造了一座新橋。(出示圖)。
2、把動物的感動慚愧讀出來。
3、想象說話：“新橋修好后不久，……”
4、讀第4段，板書“象鼻橋”
(五)讀全文。
這是一座()的橋?你感悟到了什么。
《毽子變乖了》教案。
教學目標：
1、認識12個生字。會寫8個字。學習部首“雙人旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文的基礎上，幫助學生體會踢毽子的快樂，明白熟能生巧的道理。
教學重點：
1、認讀本課12個生字。
2、指導有感情地朗讀課文。
教具準備：生字、詞語卡片，教學掛圖。
教學過程：
一、看圖，引出課題。
1、出示掛圖，讓學生觀察：畫面上是誰在干什么?
2、再認真觀察：老師踢毽子踢得怎么樣?
3、出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、學生借助拼音，試讀課文，要求讀通須。
2、在書中畫出本課的生字，多讀幾遍，讀準字音。
三、理解課文內容。
1、指導學生學習第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)思考：老師踢毽子踢得怎么樣?你是從哪兒看出來的?找出這些句子讀一讀。
(3)如果是你看到老師踢得這么好，你會想些什么?
2、指導學生學習第三自然段。
(1)指名讀第三自然段。
(2)思考：我們剛開始練習踢毽子時，毽子是怎么不聽話的?它為什么不聽我們的話?
(3)把老師的話認真讀幾遍，找出其中一對意思相反的詞。
(4)引導學生理解老師的話是什么意思。
(5)練習朗讀老師的話。
3、指導學習課文第四自然段。
(1)自由練習朗讀第四自然段。
(2)指名讀，并說說你為什么這樣讀。
(3)思考：毽子為什么“也能在我的腳下美妙地飛舞了”?
(4)引導學生悟出熟能生巧的道理。
4、聯(lián)系實際，拓展話題。
你平時喜歡玩什么?碰到過像“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有，說給大家聽一聽。
四、學生有感情地朗讀課文。
五、復習鞏固生字詞。
1、認讀生字詞卡，鞏固識記。
2、讀讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
3、練習課后第3題“讀一讀，說一說”。
六、指導寫字。
指導學生在《寫字》本上寫字。
《陽臺上的小鳥》教案。
教學目標：
1、認識13個生字，會寫9個字。學習3個新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。
教學重點：
指導識字，寫字。
教學難點：
感情朗讀，體會蘊含的情感。
教學流程：
第一課時。
一、導入情境：
1、課件出示：雨中，一只小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽臺上。
2、提問：同學們，當你看到這只小鳥時，你們會怎樣做呢?
3、今天，我們學習第6課：陽臺上的小鳥。
4、板書課題。
5、齊讀課題。注意讀好生字“臺”。
二、帶著問題初讀感知，自主識字。
1、自由讀課文，遇到不認識的字，用自己最拿手的辦法識字。
2、說說遇到不認識的字，你用了什么辦法?
3、再讀課文，標好自然段。
三、結合課文，認讀生字詞。
1、出示自做的生字卡，小組開火車讀。
2、引導學生運用學過的認讀生字的方法，學會認記新的生字。結合學習新偏旁：阝(陽)女(媽)夕(外)。
3、同桌互讀，指名讀，其他同學評議，正音。
4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹，樹上結滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面是生字詞，讓學生摘一個讀一個。)。
5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個學生讀一個生字，其他學生運用這個生字，寫一個詞，另一位用這個詞再說一句話。對了——就找到了朋友)。
6、重點指導書寫：身、家、要。
第二課時。
一、導入新課。
同學們，上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最后停在一家陽臺上?，F(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
二、整體感知課文內容。
學生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。
三、創(chuàng)設情境，體會情感。
1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。
2、我看見這只鳥時，是怎么想的?又是怎么做的?(板書：悄悄地瞧)。
3、誰能讀讀第二自然段。
“啊，可憐的小鳥!”這句應該怎樣讀?誰來試試?
4、指名一生到講臺上，邊讀邊做出同情、關愛的動作和表情。
5、讀后同學評議，全班齊讀。
媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時，我是怎樣做的?
四、學習第三、四自然段。
1、指名讀。
2、在書上找出我關愛小鳥的動詞，用“”畫出。
引導感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。
反復朗讀第四自然段中的第一句話。讓學生說說從這兩個詞語中，你明白什么?
板書：連忙拉。
輕聲說。
雨停了。我是怎樣做的?
五、進入情境，再次感悟。
1、齊讀第五自然段。
2、畫出我高興時說的話。
依據(jù)學生的回答，板書：高興地說。
3、同自己喜歡的動作，邊讀邊演示此時高興的心情。
4、指名演讀，讀后評議。
5、全班感情齊讀全文。
6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。
7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。
六、課后延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小動物，你會怎樣做?
一年級語文講評教案篇六
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學重難點。
認識各種面額的人民幣，認識各種面額的人民幣。
教學工具。
課件一套，常用的面額的人民幣(不同版本的)。
教學過程。
一、情境導入。
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰?(課件演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎?一起來吧!
二、探究新知。
1、參觀文具店回答問題(課件演示)。
(1)師：誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學生回答)。
(2)師：你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學生回答)。
2、認識人民幣。
(1)師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎?
(2)初認人民幣。
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多。(學生活動)。
匯報認識情況(學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣)。
問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學生回答)。
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
(3)再認人民幣。
師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。(學生活動后，匯報識別方法)。
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學生口答)。
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎?
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小游戲：
(1)我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣;。
(2)我說面值，你舉起相應的面值;。
(3)我說顏色，你來回答。
3、元、角、分的關系。
師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識?
(學生觀看課件：元、角、分之間的兌換關系)。
師：看完了這個片段，你知道了什么?
(學生回答，老師板書：1元=10角1角=10分)。
問：你知道1元=()分嗎?(可以小組討論后再回答)。
4、想一想。
1元可以換幾個5角，幾個2角?
2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角?
5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。
教師出示例3，例4。
大家認識一下我們生活中的人名幣，這里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它們之間是怎么進行換算的呢?大家互相交流一下，看誰講的對。
大家采取你問我答的形式完成人名幣之間的換算。(教師指導)。
三、鞏固練習。
1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題。
師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少?你是怎樣想的?
2、游戲：模擬購物。
出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)。
(1)選出三個柜長;。
(2)學生隨意購物(看清價格后，購買);。
(3)請柜長檢查交錢的情況。
課后小結。
人民幣是和我們的生活息息相關的，經(jīng)過今天的學習我們不但要認識不同面值的人民幣，還要理清它們之間的關系。
課后習題。
一、填空。
1、1張1元可以換成()張5角、()張2角和()張1角。
2、1張2元可以換成()張1元。
3、1張5元可以換成()張1元。
4、1張5元可以換成()張2元和()張1元。
二、在()里填上合適的數(shù)。
20分=()角7角=()分60角=()元。
1元=()分40角=()元1元=()角。
板書。
1元=10角，1角=10分。
一年級語文講評教案篇七
《語文課程標準》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設計中，教師創(chuàng)設情境激發(fā)學生的朗讀興趣，讓學生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
2.預習課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學生)。
2課時。
教學過程。
一、談話導入，激趣入題。
師：同學們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓?、開心、高興等。)有四個調皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)。
設計意圖：運用談話的方式，從學生的生活實際入手，關注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文，初識字詞。
1.教師范讀課文，學生聽讀。
2.學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。
設計意圖：在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。
三、合作交流，趣味識字。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!
(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)。
3.教師檢查學生的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)。
設計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。
四、再讀課文，整體感知。
1.指名讀課文，大家評價。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。
五、指導寫字，養(yǎng)成習慣。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導筆順，學生書空。
2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”。
4.學生描紅，練寫生字。
設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
一、聽歌導入，復習檢查。
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
2.出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。
3.指名朗讀課文，齊讀課文。
設計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣，同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講、積極發(fā)言，是吸引學生注意力的一個教學策略。
二、逐句學習，理解課文。
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學習第1、2句。
1.出示多媒體課件。學生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。
(二)學習第3句。
1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。
2.啟發(fā)學生：你們讀懂了什么?(學生暢所欲言)。
3.教師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導學生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學生分組討論，匯報結果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
6.拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學習第4句。
1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。
3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?
4.指導讀法：在輕快活潑的語調中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
(四)學習第5句。
1.這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。可是有一只小動物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)。
2.出示多媒體課件，學習齊讀第5句。
3.教師指導學生讀出疑問的語氣。
(五)學習第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)。
3.教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學生課前預習情況。)。
設計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。
三、回顧全文，熟讀成誦。
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件，學生根據(jù)情境背誦課文。
3.學生自編動作背誦課文。
設計意圖：在活動中學習、在表演中學習，學生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。
四、總結全文，學唱歌曲。
1.說一說：學生談談通過今天的學習有哪些收獲。
2.畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。
4.想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?
5.唱一唱：學唱《雪地里的小畫家》。
設計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領悟教學重難點的基礎上，讓學生根據(jù)課文內容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點;學唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習慣。
一年級語文講評教案篇八
教學目標：
知識目標。
認識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。
能力目標。
理解課文內容;繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
價值觀。
教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。
教學重點：
認識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。
教學難點：
教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。
教學時數(shù)：
1課時。
教學過程：
1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時，你有什么感受?(指名交流)。
2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它們約好了一起去種樹，但小熊在家等啊等，卻一直不見小鹿來。很明顯，小鹿失約了。接下來的事情會是什么樣的呢?學了這篇課文你就明白了。
3、板書課題。
1、首讀課文，劃出生字，讀準字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文，要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。
5、分組朗讀，相機指導。
6、交流：你有哪些不懂的問題?
1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?
2、小熊為什么不去奶奶家?
3、學生交流，板書。
小熊。
(想去奶奶家)。
“答應過在家等他”
4、指導分角色朗讀小熊和媽媽的對話。
5、在你的眼里，小熊有什么優(yōu)點?
6、小熊等來小鹿了嗎?指名學生談談自己遭遇伙伴不守信用后的感受。
7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個地方看出來的?
板書。
托爸爸捎信。
8、想一想：如果你是小鹿，會怎樣做?
板書。
請爸爸捎口信。
9、小結。
小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。
板書。
守信用。
1、說一說。
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
都愛踢足球。
都。
2、和同學談談自己的收獲。
板書設計：
小熊和小鹿。
小熊小鹿。
(想去奶奶家)(生病住院)。
“答應過在家等他”請爸爸捎口信。
守信用。
一年級語文講評教案篇九
2識字24個;在生活中識字。
3寫字6個;注意筆順：先撇后捺。
4詞、語、句練習句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
5閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
6口語交際按照簡單的提綱介紹自己的家。
7學法和習慣繼續(xù)學習聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。
1通過誦讀，使學生感受親請，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。
2用聽讀法識字。
用聽讀法識字。
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
字詞卡，錄音機，多媒體課件。
：兩課時。
1我們每個人都有一個幸福的.家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人?
2我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看?
3通過今天的學習我們可以認識冬冬的家。
4板書課題。齊讀課題。
1冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。
2示圖：你看到了誰?他們都在干什么?
1聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸?？鞓返拈L大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎?請聽(出示錄音)。
2自讀課文。你們想不想也來讀讀課文?遇到不認識的字可以問老師或周圍的小朋友。
(通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發(fā)學生興趣，然后讓學生自讀，在讀的過程中，尊重學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，不會讀的字問周圍的人，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的重要途徑)。
3指名讀文。其余同學當小小評論家，。
(通過讓學生當小小評論家，激發(fā)學生興趣，集中學生精力，培養(yǎng)學生聽的習慣。在這個過程中讓學生能夠正確的讀課文)。
1智慧樹。
a課文會讀了。課文中的字大家都認識了嗎?老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰認識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。
b學生領讀生字。
誰有好辦法記住大字?
誰能用家組個詞?
(學生有著個別差異性，要讓那些早以會了的學生有施展的機會。在識字的過程中穿插組詞練習及培養(yǎng)學生探究識字的習慣)。
2開火車讀詞。
3找朋友識字。
請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字游戲。
全班檢查。
4故事中識字。
(出示多媒體課件)小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識王國探險，在通往知識王國的道路上，有許多艱難險阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達知識王國。
在課件中出示：
1爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
2老師愛我，同學愛我，我也愛。
3愛我，愛我，我也愛。
(通過課件，再次出示生字，讓學生通過自己的努力來讀生字，并且穿插練習并列復句，到達知識王國，使學生渴望識字，有主動識字的愿望。)。
2自讀。加動作背誦課文。
3指名讀。
4小朋友們讀的多好啊，誰想來把自己的家介紹給大家?
(加強學生對家庭的愛)。
畫一張全家福，明天的語文課把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家。
(讓學生自己繪制圖畫，把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家，既注重與藝術科的交*整合，還為學生提供了熟悉的交際話題和具體真實的交際情境，使學生在豐富多彩的語文實踐活動中，不斷地學語文，用語文。)。
一年級語文講評教案篇十
1、知識和能力：通過多種方式朗讀，感悟語文內容。
2、過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)閱讀興趣。在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。并在文本基礎上，適當進行思維拓展訓練。
3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
1、朗讀、感悟課文內容。
2、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，引導學生愛惜樹木、保護環(huán)境。
1、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。
2、培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
生字卡片，小鳥頭飾，小樹頭飾，ppt課件，
一、復習鞏固、導入新課。
1、激趣導入。同學們，這節(jié)課老師又請來了小樹和大家一起學習(老師戴上小樹頭飾)
2、復習鞏固。出示生字卡片，認讀生字。
二、創(chuàng)設情景，朗讀感悟。
1、播放《小樹謠》歌曲，隨機板書標題。
2、理解題意：小樹謠就是小樹的歌謠。
3、導入課文，組織學生自由朗讀課文。標出課文有幾個小節(jié)，回答問題：課文講的是哪個季節(jié)的小樹。
4、提出問題“小樹在春風里搖有哪些神奇的變化”，學習第一節(jié)，指導朗讀，體會春天到了，小樹變綠了的高興心情。
5、出示圖片(小樹開出了紅色的小花)，指導觀察圖片，學習第二節(jié)，回歸課文指導朗讀，體會小樹開花的喜悅心情。
6、小樹啊!現(xiàn)在召喚來愛唱歌的小鳥。理解“召喚”的意思，畫出小樹對小鳥說的話。區(qū)別兩個“它”指代不同的對象。指導朗讀，體會小樹愿意為小鳥遮風擋雨的思想感情。
三、拓展思維。
小鳥聽了小樹的話，會說什么呢?
同桌合作表演小樹和小鳥的對話。
一年級語文講評教案篇十一
教學目標:1．認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3．愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重難點:認識生字和朗讀課文,體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教具準備:多媒體課件。
導學過程二次備課。
預習提綱。
1、初讀課文，想想小白兔和小白兔都是怎么做的？
2、想想兩只兔子為什么會有不同的收獲？。
第一課時。
課前活動——猜謎語。
1嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子?！局i底】鴨子。
2耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯?！局i底】兔子。
3小小蟲兒真可愛,飛到東來飛到西.飛來飛去采花粉,釀出蜜來人人夸。【謎底】蜜蜂。
4一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快?！局i底】袋鼠。
5身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞?！局i底】青蛙。
這幾個謎語的謎底都是——小動物。喜歡他們嗎？
這節(jié)課老師就給大家?guī)砹藘晌粍游锱笥?。瞧，這是——小白兔，這是——小灰兔。
今天我們就來學習《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我們一起來寫課題。板書《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
欣賞動畫《小白兔和小灰兔》。
（一）自由讀文：翻開課本116頁，我們也來讀讀這個故事吧。
讀之前老師有個要求：不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。
學生自由讀文，教師巡視，關注學生的讀書姿勢。
（二）結合語境識字，交流識字方法。
大家讀書真投入！小白兔帶來了兩個句子，想考考同學們認字認得怎么樣。
1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
（1）指名讀句子（相機評價學生讀音）。
（2）出示：“翻”，指名讀。
出示圖片：圖上的這個人在干什么？——（翻地、把地翻松）。
教師做動作：翻手。
你會翻什么？（翻土、翻身、翻書、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉……）。
小朋友們真能干，會給“翻”找這么多的朋友！
（3）“把”字短語練習。
出示：把地翻松（指名讀）。
我們讀書時要“把書打開”。你會這樣說嗎？“把”
引導學生多方面練說。
（4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽。
2、小白兔給大家?guī)淼牡诙湓捠牵?BR> 小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草。捉蟲。
（1）自由讀句子，再指名讀。
（2）出示“澆”，指名讀。
“澆”是什么偏旁？你還能說出幾個帶三點水的字嗎？（學生發(fā)言）。
我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點水的字都和水有關系。
有水是“澆”，有火的那個是——燒。
（3）出示：“施肥”指名讀。
知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。
再讀“施肥”，你記住了那個字？用什么方法？
引導：拖與施，強調讀音不同。（引導理解施工、施展……）。
肥：加一加。
（4）再讀句子。
小灰兔也給大家?guī)砹藘蓚€句子，我們一起來看看。
3、他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
（1）指名讀句子。
或吃的東西有關。
（3）讀句子。
4、這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。
（1）指名讀句子，相機解決“候”。
這個字讀第四聲，但在“時候”這個詞語里面讀輕聲。
理解“候鳥、等候、問候、候補等”
（2）出示：“挑”與“擔”
指名讀?！疤簟迸c逃、桃、跳等熟字的比較。我們發(fā)現(xiàn)，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關系。
再讀“挑”，出示圖片：圖上的那個動作表示的是“挑”？
（扁擔兩頭掛上東西，用肩膀支起來。相機認識“扁擔”）。
學著圖上的人物做“挑”的動作。
指名讀——挑著擔子。
（3）圖上的哪一部分的“擔子”？扁擔和掛在兩頭的東西就是擔子。一副擔子。
這位叔叔擔子里面挑著兩個孩子，小白兔的擔子里面挑著的是什么？——白菜。強調讀“一擔白菜”
（4）齊讀句子。
（三）去掉拼音認讀詞語。
現(xiàn)在，句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。
翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔白菜、
拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完。
1、自由讀2、指名讀3、搶讀。
（四）如果字寶寶從詞語里面跳出來，單獨和大家見面，你們還認識嗎？
出示生字卡片：讀字、組詞。
1、自由讀課文，讀的時候不要隨便添字、漏字、改字。
2、讀完后用鉛筆標出自然段的序號。
3、檢查標號并隨機指名讀課文。
4、想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？
學生暢談后導入寫字環(huán)節(jié)。
出示“拉、把”
1、觀察這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
都有扌、左右結構、寫的時候要左窄右寬。
2、范寫“拉”
重點指導扌的寫法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫得太平。
3、學生練寫。
4、指導寫“把”：重點是右半部分。
5、展評激勵。
了也很多！課下我們再把這個故事多讀幾遍好嗎？
第二課時。
認讀生字、詞語卡片。
和小灰兔的不同之處。
白菜，只要菜子會怎么想?”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。
懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）。
種，才有吃不完的菜?！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。
練難度較大，可讓學生“補句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學習，才（有好的成績）”
2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理?
齊讀最后一句話。
3、學生質疑。
4、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。
5、匯報交流。
6、指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。
形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
1、同學們說說這四個字有什么共同之處（均為左右結構，左窄右寬）。
2、教師指導書寫。
給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。
種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。
吃，右邊不要寫成“氣”。
3、先書空，再仿寫。
4、展評激勵。
1、從課文中你知道怎樣種植物嗎？（翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲）。
2、你想種什么呢？自己試著種一種喜歡的植物吧!
一年級語文講評教案篇十二
1、認識課文中的生字，包括15個要求認識和6個要求會寫的生字。
2、會用課文中的生字進行口頭組詞。
3、熟讀課文。
掌握本課的課文及上字。
規(guī)范正確的數(shù)寫本課的上字。
3課時。
教學用具：
生字卡片、小紅花、田字格卡片。
教學內容：
學習課文《燕子媽媽笑了》。
教學過程：
一、復習。
教師出示生字卡片，學生認讀生字。
二、新授。
1、教師范讀課文《燕子媽媽笑了》。
師：同學們老師今天要和大家一起來學習一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家認真聽。
找熟字。
教師把學生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學生讀生字，并用學過的生字進行口頭組詞。
找生字。
在小組中學生把本可要學的生字畫在課文中，對照拼音學生拼讀一下生字，
同學之間可以互相教一教。
把本課的生字出示在黑板上。
哪位同學想當小老師，來帶領大家拼讀一下(請每組中的一位同學進行拼讀)。
請剛才領大家拼讀的同學在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個字帶領大家拼一下。
用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個字?
教師去掉拼音學生認讀，請一到兩名學生來領大家讀生字。
教師：同學們及的真快，你能告訴老師和同學你是用什么方法來記住哪個字的?(學生可以挑自己記得牢的生字來說說方法)。
在小組中進行鞏固和練習。
教師檢查各個小組的學習情況，以各種形式來進行生字的鞏固學習。
教學過程：
一、復習。
出示本課的生字及生詞，教師出卡片學生認讀。
二、新授。
1、組詞練習。
菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯、還有、細毛。
請一到兩名同學帶領大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學的學習情況。
除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞?
教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學們基本都已經(jīng)掌握，試著讀一下課文、將課文中沒有學過的生字出示在黑板上，標上拼音(小組中互相讀課文)。
請學生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題。
燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜?
本課中燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區(qū)別?
第一次小燕子觀察到的什么?它是怎樣和媽媽說的?媽媽是怎樣說的?讓學生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。
第二次小燕子觀察到了什么?媽媽又是怎樣說的?
第三次小燕子觀察到的什么?媽媽是怎樣的心情?根據(jù)學生的回答，教師板書。
請學生分角色讀出課文。
學生說說燕媽媽為什么笑了?他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察?(引導學生善于細致全面的觀察事物)。
通過這篇課文你明白了一個什么道理?
寫字教學。
出示小黑板田字格中的生字。
學生說說這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說給大家聽聽。
教師根據(jù)學生的回答做適當?shù)男〗Y，將比較容易寫的不規(guī)范的字講一下。
瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫在豎中線的左邊，捺收筆的部分比豎提略高一些，整個字占了田字格的中心位置。
屋：這個字是上下結構，兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫的略長一些__下面的“至”，“至”手筆的時候，最后的橫要比上面的部分長一些。
錯：這個字是左右結構，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫的時候要適當?shù)氖菀恍?BR> 認：這個字同樣是左右結構，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。
現(xiàn)：左邊的王左半格，寫的時候離開豎中線，略瘦一些，右邊的見起筆的書寫在豎中線上，占一部分左半格的位置。
學生自己練習，教師巡視，糾正寫的不規(guī)范的同學。
作業(yè)展評，請學生將自己的作業(yè)打開，評出寫的好的和進步較大的同學，發(fā)小紅花進行獎勵。
燕字媽媽笑了。
冬瓜茄子。
第一次大小。
第二次青的紫的。
第三次皮上有毛柄上有刺。
一年級語文講評教案篇十三
1、認識14個生字，會寫&“卜、又、心、風”4個字。認識1個筆畫&“”
和2個偏旁&“、”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點。讓學生認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點是本課教學的重點。
（一）課前準備。
在教室四周擺放上蔬菜，有&“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），再在每樣蔬菜旁放上一個盒子，盒子里準備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量最好與學生數(shù)同）。
（二）認字、寫字。
1、認字。
本課14個生字，字音中需注意的是：讀準&“菜、藏、捉”的平、翹舌音，讀準&“心、藏、風”的前、后鼻音。
教學中要充分調動學生自主認記生字的積極性?？梢宰寣W生自由下位，先仔細觀察每種蔬菜，看看、摸摸，然后認讀卡片上的字，認識了這種蔬菜的名稱后可以從旁邊盒子里取一張字詞卡片，再去觀察另一種蔬菜，取出另一張卡片。學生觀察、認讀完上位后，教師任意出示一種蔬菜，讓學生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。學生在這樣較充分的'自主活動中，既認識了蔬菜，又認記了生字，而且始終處在一種較為興奮的狀態(tài)，有利于將字的音、形、義結合起來。
2、寫字。
本課寫字教學要注意&“心”與&“風”這兩個字的指導。
指導&“心”字時，首先讓學生整體觀察一下，引導學生發(fā)現(xiàn)三個點不同的方向、位置及高低。&“”是新筆畫，可先啟發(fā)學生形象記一記：一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學生自己描紅、臨寫，體會寫&“心”字的要領。
&“風”字也可讓學生先整體觀察一下，整個字如同被風略略吹開裙擺的裙子，寫&“”時注意&“丿”尖與&“”的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面&“丿”時要像柳葉輕拂，寫&“丶”注意與&“卜、心”的點進行比較，教師邊講邊范寫，然后讓學生自己描紅、體會。
（三）詞句。
本課要掌握的詞語中有一部分是表示蔬菜名稱的，可與前面談到的識字教學結合進行，有一部分詞語是在兒歌中出現(xiàn)的，可結合兒歌的學習進行教學。如&“細又長”，先讓學生讀讀這個詞所在的句子，然后讓學生看看豆角的樣子，學生即可明白。再如&“捉迷藏”一詞，可讓學生先說說怎么玩這個游戲的，然后讀書上有關句子，告訴學生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來跟我們玩&“捉迷藏”呢！又如&“越”字的學習，一定得結合課文語句&“南瓜越老皮越黃”進行。為幫助學生形象理解這個表示程度逐漸加深的詞，教師可繪制一組表現(xiàn)南瓜由小到大、皮色越來越黃的圖給學生看，由此，&“越長越大、越老越黃”都能迎刃而解。最后&“風光”一詞，結合課文語句和插圖，啟發(fā)學生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。
（四）朗讀。
本課的兒歌是為鞏固識字學詞服務的。同時，進一步豐富了學生對這些蔬菜瓜果的認識。兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，也非常適合朗讀訓練。教學時，可放手讓學生自由朗讀，提示學生看看圖，做做手勢動作，把各種蔬菜瓜果的特點表現(xiàn)出來。然后組織兒歌朗讀比賽，調動學生朗讀的積極性，既檢查、交流了朗讀情況，又復習鞏固了生字新詞。
（五）實踐活動。
本課課后練習中安排了一項&“畫畫連連”，目的是通過涂色連線的方式，幫助學生鞏固字詞，鞏固對本課蔬菜瓜果的認識。在學生完成此項練習后，教師可讓學生課后隨父母去菜市場認識更多的蔬菜瓜果，將認識的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，再寫上名稱，然后貼在教室一角，布置一個&“蔬菜瓜果園”，既美化環(huán)境，又使學生將認識事物、學習漢字結合起來。
（六）教學時間。
教學本課可用2課時。
片斷一。
本片斷教學設計注意充分調動學生學習的自主性、積極性，依據(jù)本課&“看圖歸類識字”的教材特點，讓學生將認識事物與學習生字詞緊密地結合起來。
（一）談話揭題，提示學法。
1、同學們，今天，老師要帶大家去一個地方，什么地方呢、（師當堂板書：菜園里）誰來讀一讀、看到&“菜”和&“園”，你有什么好辦法再見面就能認識它們呢、（可提示學生利用形聲字特點來記）。
2、大家看，菜園里的菜可多啦！下面就請同學們下位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有蔬菜名字都記住了，你就上位。
（二）匯報交流，鞏固認字。
1、（師任意舉起一種蔬菜）請同學們在自己面前的生字卡片里找出這種蔬菜的名稱，然后站起來帶大家讀一讀。
2、（師出示生字卡片）請同學找出相應蔬菜，然后帶大家讀讀這個詞。
片斷二。
本片斷教學設計注意充分調動學生朗讀的積極性，讓學生充分、自主地朗讀兒歌，讓學生在讀中鞏固認字，認識事物。
（一）朗誦比賽。
1、下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請每組選出一名平時朗讀有困難的同學參加比賽。
比賽前，有一段準備時間，請小組成員一起幫助這位選手，要求讀準字音、讀通句子，特別是要通過手勢、動作表現(xiàn)出蔬菜的特點。通過比賽，不僅要選出最佳朗誦能手，還要選出最佳合作小組。
2、學生自由準備，教師巡視。
3、全班交流，進行朗誦比賽。教師注意點撥，肯定學生朗誦的精彩之處。
（二）課外擴展。
我們平時接觸的蔬菜瓜果還有很多很多，感興趣的同學也可學著課文的樣兒，說說這些蔬菜瓜果的特點。
一年級語文講評教案篇十四
學習生字、詞語。
理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關系。
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學唱歌曲《小松樹》。
一、激趣，揭題。
2、師出示課題"爺爺和小樹"，請學生讀準"爺爺"。
3、學生說說自己是怎么記住"爺"字的？
4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁"父"。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。
（一）讀課文，讀準字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時糾正字音。
4、教師范讀后學生齊讀課文。
（二）自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯(lián)系生活實際說說）。
2、教師隨機點擊生字，學生練讀。
3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
5、猜字游戲：
（1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。
如：一個學生指"冷"，另一個同學如果猜的是"冷"，其他同學就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學們就說："暖暖猜錯了，請你想一想……"。
（2）看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"傘"。
三、細讀課文，理解句子。
（一）學習第一段。
1、聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。）。
2、學生自己練習讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上"我家門口有—————————————"說話嗎？
6、再讀課文第一段。
（二）學習課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風的.景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？
2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽出了什么？（教師范讀時，突出"暖和的衣裳"。）。
6、看看圖，說說"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你還知道暖和的————————？
7、指導讀第二段，讀出爺爺?shù)年P心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）。
2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不熱?BR> 4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的——————？
6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。
7、演一演第三段課本劇。
一年級語文講評教案篇十五
知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
學習生字，有感情地流利朗讀課文。
生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）。
教具、學具的準備：
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。
學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。
1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）。
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）。
4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題，想到了什么？
1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評價。
4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）。
（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。
（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。
（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。
（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認熟了，能把課文也讀熟練嗎？
1、聽音樂《小小的船》說感受。
3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。
4、詞語訓練。
（）的船（）的月兒（）的星星（）的天。
1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發(fā)談話）。
2、把你看到的東西畫出來。
板書設計：
7、小小的船。
一年級語文講評教案篇一
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會端正的書寫宮、祝兩個生字，認識新偏旁。
3、了解有關足球的一些知識，知道足球運動是當今的流行運動，同時讓學生明白能給人帶去歡樂，自己才是最快樂的。
教學重點：朗讀、寫字。
教具：多媒體動畫，圖片。
教學過程：
一、復習檢查。
1、出示紀、皇、帝、慶、祝宮、進、運、帶、踢、自、己。
(1)、指名讀、齊讀。
2、出示寫過的生字紀、慶、進、運、帶。
(1)、指名讀并組詞，全班跟讀。
二、學課文。
1、自讀第一自然段，說說主要講了什么?(出示第一自然段投影)。
相機出示圓圓的身體，個頭不大，年紀可有一大把嘍。
2、指名讀。
3、指名上臺表演，評獎。
4、齊讀。
1、自讀。
2、交流。
(1)、點出很久很久中國自豪。
(2)、只有才師：可見足球是件非常高雅的活動。
(3)、他們在皇宮前.里(放動畫)。
師：有誰對當代的足球有更多的認識?
1、指名說。
2、齊讀第二自然段。
過渡：許多年過去了，今天，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運動。
師展示何以為流行：大連的足球建筑，足球的望遠鏡，足球報，印有足球圖案的衣服。
師：小朋友們再來看這兩張圖，人們都在干嘛?(歡笑)是誰帶給他們歡笑(足球)。
平時生活中你或你的家人有沒有這種舉動?說說怎樣的?
1、指名交流(球迷)。
2、師：足球為我們帶來了許多歡笑，那么課文中的最后一句中我就覺得自己也是快樂的了。什么意思。
(1)、指名說(能給別人帶來歡笑，自己才是最快樂的)。
(2)、指名讀最后一句。
過渡：課文只是簡單的介紹了一下足球，你還知道足球的什么知識?
1、交流。
2、齊讀全文。
三、教學生字。
1、出示宮、慶、祝。
(1)、認讀，并組詞。
(2)、說說如何識記。認識新偏旁。
(3)、師范寫，生書空。
(4)、生描紅，師巡視。
一年級語文講評教案篇二
1、會認本課13個生字，會寫1個生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會運用。
會用“告訴，一邊……一邊……”說話。
通過誦讀兒歌激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造欲望。
1、會認本課13個生字，會寫1個生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會運用。
通過誦讀兒歌激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造欲望。
影視，電子幻燈片，音樂。
個人探究法，小組協(xié)作學習法，多媒體輔助教學法。
課前我們先來做一個腦筋急轉彎小游戲，我要考考聰明自信的你，什么河里沒有水？（銀河）（板書：銀河）。
你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河充滿了神秘的色彩，有許多小朋友對銀河充滿了好奇，其中有一個小朋友看了美麗神秘的銀河后，提出了許多問題，并把提出的問題連成一首小詩，詩的名字就叫“問銀河”。
拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節(jié)課要學的第一個生字，指名讀，齊讀。你是怎么認識它的？那你都什么時候才問別人呢？（有不知道，不明白的地方請人解答就是問）。
那小朋友為什么要問銀河，都問了哪些問題呢？請你們快快打開書翻到50頁。
1、請同學們自由讀文，圈出自己的生字，然后學一學。
2、再讀課文，不僅要讀準字音，還要讀通順句子。
3、指名讀文，其它同學聽他讀得對不對。
4、生字在課文中你讀準了，看，他們都帶著帽子跑出來了，你還能把它讀準嗎？指名讀，齊讀。
5、摘掉帽子你還認識嗎？齊讀，開火車讀。
6、小組學習生字。
1、指名讀文，思考：小朋友都問了銀河哪些問題？
2、匯報。
（1）一陣風吹過，你可起浪？你可生波？講陣：組詞。一陣在這里是什么詞？（數(shù)量詞）還可以說一陣什么？像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些？（一個，一些，一雙）。
（4）可有搖頭擺尾的小鯉魚？出示鯉，組詞：鯉魚。見過鯉魚嗎？吃過鯉魚嗎？那我們要學會寫鯉字。出示田字格鯉，仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？教師示范寫鯉字。學生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣，在水里一刻也不閑著，總是快活地游來游去，你能學一學小鯉魚游嗎？書上用了哪個詞？（搖頭擺尾）你能做一下?lián)u頭的動作嗎？下面我們來做一個小游戲，我做動作，你們猜和搖有關的詞語。（搖繩，搖搖晃晃）由此我們可以看出搖是一個動詞。
（5）可有穿硬殼衣服的田螺？出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請來了，（出示圖）看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎？有什么感覺？（很硬）那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼？老師告訴你殼是一個多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼，它還有一個音念殼組詞地殼。
（6）你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎？劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎？那我們一邊劃船一邊唱歌。（唱小星星）用一邊一邊說一句話。
（7）小朋友一口氣問了銀河那么多問題，誰能都讀一遍。評價，再讀，齊讀。
（8）那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢？（喜歡，好奇）再讀，讀出喜歡，好奇。
（9）小朋友懷著喜歡，好奇的心情問銀河這么多問題呢？那他是怎么問的？（銀河，銀河，請你告訴我，）一聽這句話我就喜歡上了這個小朋友，知道為什么嗎？（有禮貌，用了請字）你還知道哪些禮貌用語？在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語，這樣你們才會成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現(xiàn)兩個本節(jié)課我們要學的生字。出示銀和訴。組詞。
1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題，那是因為銀河美，他喜歡，銀河神秘，他好奇。你們喜歡銀河嗎？那你有什么問題要問銀河嗎？快和你的學習伙伴說一說吧！
2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢。因為宇宙中的奧秘實在太多了，希望你們努力學習，將來親自到銀河去看一看，揭開這謎底，老師期待著你們的好消息。
3、下課的鈴聲正在催促我們呢？讓我們一起和銀河里的小星星們說再見吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。
問銀河。
美麗喜歡。
神秘好奇。
一年級語文講評教案篇三
1、認識本課15個生字，會寫3個字。培養(yǎng)學生、自主合作的意識。
2、初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內容和感情。試背喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學生的愛心，激發(fā)想象。
1、識字寫字，培養(yǎng)識字能力。
2、朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。
課件、詞語卡片、彩色圖片
一、課前談話
你喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么動物？你是怎么和小動物交流的？（每當小狗這樣一叫〈學狗叫〉，我就知道它餓了；每當我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）
課件：小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。
（教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊看課件。）
小魚睡得可真香呀！它會夢見什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧！（板書課題）
（開頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中，為學生創(chuàng)設了一個和諧、快樂的境界，使學生在愉悅的氛圍中學習課文。）
二、初讀課文，學習生字。
（一）自學生字
1、朗讀錄音，學生邊聽邊畫出不認識的字。
2、自己試著讀讀課文。
3、復習識字方法：誰來說說平時在語文課上咱們都是怎樣學習生字的，有什么好方法？（讀拼音識字法、跟老師同學讀一讀、把生字分部分來記、查字典）
（二）小組合作學習生字
1、復習拼音認識一些生字，再自愿結成學習小組，選擇喜歡的學字方法自學生字。（明確要求把生字表里的字音讀準確，把課文中的句子讀通順。）
2、齊讀課文。
3、同桌互讀（１人讀，１人指文聽；再輪換。）
（一年級學生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學習
4、指名讀文（同學間評讀）
三、學詞學句，讀中感悟。
（一）請愿意讀文的同學齊讀課文。
（教師在學生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）
睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴
（二）請小老師帶著大家讀詞語。
（珍珠被星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子?！床シ耪n件，配合理解詞句〉）
（搖籃小寶寶通常睡在搖籃里，體會媽媽的愛，溫暖幸福。）
（落下來、推可請學生演示、做動作來理解。）
（四）句中學詞，指導朗讀。（學生配樂練讀喜歡的句子）
四、鞏固識字，指導書寫。
（一）游戲，鞏固識字。
1、給小魚找家（魚背面有字，把它放到黑板上相應的拼音下，讀一讀。）
2、兩人一組，玩翻牌游戲。（同時舉牌搶答）
3、識字友誼賽：各個學習小組選派一名選手，認讀電腦中出示的生字。
（二）指導書寫。
1、看課件演示“為”的書寫過程。
學生說筆順――老師范寫，學生書空。
2、說說“魚”字的記憶方法――看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）――學生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。
3、引導觀察“把”與“巴”的區(qū)別。
4、學生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導。
5、評議學生作品。
五、小結
小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。
六、作業(yè)
《小魚的夢》是一首語言清新優(yōu)美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。
1、上課開始，我以談話激趣，導入新課。我在黑板上寫出一個字：夢，滲透識字教學；我用親身經(jīng)驗說了自己曾做過的一個夢，這樣學生的生活經(jīng)驗也有很多，頓時話匣子就打開了，學生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來，學生的注意力會高度集中，學習的效率會大大提高。
2、識字是低年級學生的重要任務，本課的生字量多，要讓學生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓練和游戲，從激發(fā)學生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。
3、堅持以讀為本，落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學生讀正確，讀流利，讀懂的學習過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學我充分體現(xiàn)多讀少講，給學生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己。
4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導，不斷激勵學生，激勵他們的進步，激勵他們的成長。一句激勵的語言，一個激勵的眼神，都使學生們興致昂然。
5、我在引導學生想象“小魚會夢見什么？”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內容相關，又創(chuàng)設了輕松和諧的課堂氛圍，調動了學生的情感以及學習的積極性，鋪墊了整個課堂的氣氛。以優(yōu)美動聽的音樂，讓學生想象，這樣的設計學生感受到了美，也盡情表達著美。可以這樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情?！?BR> 不足之處：
1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。
2、針對本篇課文的短小精悍的特點，應考慮可否將識字教學這一環(huán)節(jié)的時間調整一下，讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。
3、要進一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運用課堂40分鐘。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用。
一年級語文講評教案篇四
教學方法：
一、導入。
同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了潛水橋。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好?
二、品讀領悟。
(一)、學習塑料橋這一部分的內容。
提示學習方法。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過潛水橋的經(jīng)驗。大家回憶回憶，潛水橋是怎么過的?
(1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方)。
(2)說說我們走在這座橋上的感受。
2、學生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查學生自學情況。
(1)在教師的引導下找出塑料橋的特點：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
(2)說說走在上面的感覺。
又平又穩(wěn)。學生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法?
讓學生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。
(二)、師生互動，啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?，學生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等)。
2、當讀到原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大?你覺得還可以說潛水橋像什么?(啟發(fā)學生想象并學說比喻句)。
3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么?愿意說給大家聽聽嗎?(啟發(fā)學生展開想象)。
4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋?(學生想象說話)。
(三)、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎?(學生回答)。
板書：潛水橋塑料橋。
1.要求學生再自讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點?請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調查表。
潛水橋塑料橋。
造橋地點水里小河上。
造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結實的塑料。
的優(yōu)點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便。
板書：教師按照學生回答，將表格填寫完整。
(四)、橋知識展覽會。
1、小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的展示臺中，供學生課后參觀學習。
三、鞏固延伸。
1、課后生字組詞。
2、出示課件中的練習題：讓學生比較句子，說說體會。板書設計：
32、蘭蘭過橋。
潛水橋塑料橋。
造橋地點水里小河上。
造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結實的塑料。
的優(yōu)點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便。
一年級語文講評教案篇五
如何做到合理地傳授是編寫教案的關鍵，這就需要教師在編寫教案時，不斷地認真探究物理學本身的知識系統(tǒng)和結構。下面小編給大家?guī)砣私贪嬉荒昙壣蟽哉Z文教案,希望對大家有幫助。
《地球爺爺?shù)氖帧方贪浮?BR> 教學目標：
1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神。
重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學常識。
設計特色：
自讀感悟，重生活，重體驗。
教學流程：
一、激趣導入。
1、教師畫簡筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學生興致勃勃地說)。
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?
3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖帧?BR> (設計意圖：興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。)。
二、自讀感悟。
1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。
(設計意圖：帶著要求讀書，目的性很強，更有利于學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。)。
2、檢查字音掌握情況：
(1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
(2)不帶拼音，學生自己練讀，然后指名當小老師領讀。
(設計意圖：學生有很強的"向師性"，當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。)。
(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)。
(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)。
(設計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。)。
3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。
(設計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式，從學生的主觀愿望出發(fā)，充分調動學生的積極性，提高讀書效率。)。
4、針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?BR> (設計意圖：一年級的朗讀指導舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導作用，點撥引導于關鍵處，豐富學生的內心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。)。
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什?(先以4人學習小組進行組內交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。)。
(設計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導，避免流于形式，特別要注意學生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。)。
6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)。
(設計意圖：表演朗讀能限度的展示學生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學習熱情。)。
7、質疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方?(學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。)。
(設計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心，善待學生的提問。)。
三、拓展延伸。
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。
教師小結;地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
(設計意圖：地心引力這一科學常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學生探究科學，留心身邊科學的精神。)。
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。)。
(設計意圖;架設生活和課本的聯(lián)系，調動學生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學生對周圍事物正確的情感態(tài)度。)。
3、總結談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關知識。
(設計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學生的學習渠道。)。
四、指導書寫：
本課要寫的字都是左右結構，“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬，“剛”字應寫得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導學生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結構一樣，字形相似，可以結合起來指導書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關鍵，教師范寫。
3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。
五、課外建議：
1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。
3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?
《小白兔和小灰兔》教案。
教學要求。
1、學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
教學重點難點。
難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
課前準備。
1、生字生詞卡片。
2、教學掛圖或投影片。
3、朗讀課文錄音帶。
4、抄有課后練習4的小黑板。
5、春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
教學時間2課時。
教學過程。
第一課時。
一、談話揭題。
上一節(jié)課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題?學習“灰”。
二、整體感知。
1、聽課文錄音。
2、教師提出學生要求：
(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
(2)在課文中畫出生字，(包括要求認識的字)，讀準這些生字的音。
3、學生按要求自學后，進行檢查：
(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
三、導讀課文一至六段。
1、教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2、學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4、學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5、引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)。
6、小白兔回到家里，怎么做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
7、匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)。
8、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請同學讀第六段。(板書：不干活)學習“餓”。
9、看第三幅插圖，指導朗讀第六段。
10、讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。
第二課時。
一、復習。
1、出示上節(jié)課學過的生字，開火車認讀。
2、集體朗讀一至六段課文。
二、導讀七至九段課文。
1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。
2、學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。
3、引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4、總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學習生字。
啟發(fā)學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
五、復習生字，指導書寫。
1、去拼音認讀生字卡片。
2、完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。
六、課堂練習。
1、完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
2、完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。
《象鼻橋》教案。
一、教材簡說。
小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。
這是一個意在頌揚關心他人、團結互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。
全文注有拼音，鼓勵學生自己借助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學習拼音和漢字的樂趣和成就感;本文又是選學課文，重在通過朗讀訓練、游戲活動等促進對課文內容的理解感悟。
二、學習目標。
1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、了解課文內容，懂得關心他人，團結互助。
3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。
三、教學重點、難點。
教學重點：
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關愛、團結的美好情感。
教學難點：理解感悟。
四、教學設計【你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章】。
(一)看圖導入：小朋友，看看這座橋(看圖說話)，給小動物們帶來了什么方便?
(二)學習第一段。
1、讀。
2、說說為什么“熱鬧”，找到相關詞句：許多、每天、來來往往……。
3、試讀，表現(xiàn)“熱鬧”
4、小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達出來。
(三)學習2、3、4段。
1、出示圖(兩只大象搭起來的橋)這是怎么回事?
2、自由讀2、3、4段。
3、表演讀第二段。
4、小橋被沖壞了，給小動物帶來什么不便?(讀第3段)。
5、用奇怪、歡樂的語氣讀第4段(分男女、小組讀)板書：象鼻橋。
(四)第5、6段。
1、大象的舉動讓動物們感動，于是大家齊心合力造了一座新橋。(出示圖)。
2、把動物的感動慚愧讀出來。
3、想象說話：“新橋修好后不久，……”
4、讀第4段，板書“象鼻橋”
(五)讀全文。
這是一座()的橋?你感悟到了什么。
《毽子變乖了》教案。
教學目標：
1、認識12個生字。會寫8個字。學習部首“雙人旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文的基礎上，幫助學生體會踢毽子的快樂，明白熟能生巧的道理。
教學重點：
1、認讀本課12個生字。
2、指導有感情地朗讀課文。
教具準備：生字、詞語卡片，教學掛圖。
教學過程：
一、看圖，引出課題。
1、出示掛圖，讓學生觀察：畫面上是誰在干什么?
2、再認真觀察：老師踢毽子踢得怎么樣?
3、出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、學生借助拼音，試讀課文，要求讀通須。
2、在書中畫出本課的生字，多讀幾遍，讀準字音。
三、理解課文內容。
1、指導學生學習第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)思考：老師踢毽子踢得怎么樣?你是從哪兒看出來的?找出這些句子讀一讀。
(3)如果是你看到老師踢得這么好，你會想些什么?
2、指導學生學習第三自然段。
(1)指名讀第三自然段。
(2)思考：我們剛開始練習踢毽子時，毽子是怎么不聽話的?它為什么不聽我們的話?
(3)把老師的話認真讀幾遍，找出其中一對意思相反的詞。
(4)引導學生理解老師的話是什么意思。
(5)練習朗讀老師的話。
3、指導學習課文第四自然段。
(1)自由練習朗讀第四自然段。
(2)指名讀，并說說你為什么這樣讀。
(3)思考：毽子為什么“也能在我的腳下美妙地飛舞了”?
(4)引導學生悟出熟能生巧的道理。
4、聯(lián)系實際，拓展話題。
你平時喜歡玩什么?碰到過像“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有，說給大家聽一聽。
四、學生有感情地朗讀課文。
五、復習鞏固生字詞。
1、認讀生字詞卡，鞏固識記。
2、讀讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
3、練習課后第3題“讀一讀，說一說”。
六、指導寫字。
指導學生在《寫字》本上寫字。
《陽臺上的小鳥》教案。
教學目標：
1、認識13個生字，會寫9個字。學習3個新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。
教學重點：
指導識字，寫字。
教學難點：
感情朗讀，體會蘊含的情感。
教學流程：
第一課時。
一、導入情境：
1、課件出示：雨中，一只小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽臺上。
2、提問：同學們，當你看到這只小鳥時，你們會怎樣做呢?
3、今天，我們學習第6課：陽臺上的小鳥。
4、板書課題。
5、齊讀課題。注意讀好生字“臺”。
二、帶著問題初讀感知，自主識字。
1、自由讀課文，遇到不認識的字，用自己最拿手的辦法識字。
2、說說遇到不認識的字，你用了什么辦法?
3、再讀課文，標好自然段。
三、結合課文，認讀生字詞。
1、出示自做的生字卡，小組開火車讀。
2、引導學生運用學過的認讀生字的方法，學會認記新的生字。結合學習新偏旁：阝(陽)女(媽)夕(外)。
3、同桌互讀，指名讀，其他同學評議，正音。
4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹，樹上結滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面是生字詞，讓學生摘一個讀一個。)。
5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個學生讀一個生字，其他學生運用這個生字，寫一個詞，另一位用這個詞再說一句話。對了——就找到了朋友)。
6、重點指導書寫：身、家、要。
第二課時。
一、導入新課。
同學們，上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最后停在一家陽臺上?，F(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
二、整體感知課文內容。
學生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。
三、創(chuàng)設情境，體會情感。
1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。
2、我看見這只鳥時，是怎么想的?又是怎么做的?(板書：悄悄地瞧)。
3、誰能讀讀第二自然段。
“啊，可憐的小鳥!”這句應該怎樣讀?誰來試試?
4、指名一生到講臺上，邊讀邊做出同情、關愛的動作和表情。
5、讀后同學評議，全班齊讀。
媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時，我是怎樣做的?
四、學習第三、四自然段。
1、指名讀。
2、在書上找出我關愛小鳥的動詞，用“”畫出。
引導感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。
反復朗讀第四自然段中的第一句話。讓學生說說從這兩個詞語中，你明白什么?
板書：連忙拉。
輕聲說。
雨停了。我是怎樣做的?
五、進入情境，再次感悟。
1、齊讀第五自然段。
2、畫出我高興時說的話。
依據(jù)學生的回答，板書：高興地說。
3、同自己喜歡的動作，邊讀邊演示此時高興的心情。
4、指名演讀，讀后評議。
5、全班感情齊讀全文。
6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。
7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。
六、課后延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小動物，你會怎樣做?
一年級語文講評教案篇六
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學重難點。
認識各種面額的人民幣，認識各種面額的人民幣。
教學工具。
課件一套，常用的面額的人民幣(不同版本的)。
教學過程。
一、情境導入。
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰?(課件演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎?一起來吧!
二、探究新知。
1、參觀文具店回答問題(課件演示)。
(1)師：誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學生回答)。
(2)師：你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學生回答)。
2、認識人民幣。
(1)師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎?
(2)初認人民幣。
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多。(學生活動)。
匯報認識情況(學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣)。
問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學生回答)。
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
(3)再認人民幣。
師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。(學生活動后，匯報識別方法)。
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學生口答)。
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎?
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小游戲：
(1)我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣;。
(2)我說面值，你舉起相應的面值;。
(3)我說顏色，你來回答。
3、元、角、分的關系。
師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識?
(學生觀看課件：元、角、分之間的兌換關系)。
師：看完了這個片段，你知道了什么?
(學生回答，老師板書：1元=10角1角=10分)。
問：你知道1元=()分嗎?(可以小組討論后再回答)。
4、想一想。
1元可以換幾個5角，幾個2角?
2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角?
5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。
教師出示例3，例4。
大家認識一下我們生活中的人名幣，這里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它們之間是怎么進行換算的呢?大家互相交流一下，看誰講的對。
大家采取你問我答的形式完成人名幣之間的換算。(教師指導)。
三、鞏固練習。
1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題。
師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少?你是怎樣想的?
2、游戲：模擬購物。
出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)。
(1)選出三個柜長;。
(2)學生隨意購物(看清價格后，購買);。
(3)請柜長檢查交錢的情況。
課后小結。
人民幣是和我們的生活息息相關的，經(jīng)過今天的學習我們不但要認識不同面值的人民幣，還要理清它們之間的關系。
課后習題。
一、填空。
1、1張1元可以換成()張5角、()張2角和()張1角。
2、1張2元可以換成()張1元。
3、1張5元可以換成()張1元。
4、1張5元可以換成()張2元和()張1元。
二、在()里填上合適的數(shù)。
20分=()角7角=()分60角=()元。
1元=()分40角=()元1元=()角。
板書。
1元=10角，1角=10分。
一年級語文講評教案篇七
《語文課程標準》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設計中，教師創(chuàng)設情境激發(fā)學生的朗讀興趣，讓學生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
2.預習課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學生)。
2課時。
教學過程。
一、談話導入，激趣入題。
師：同學們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓?、開心、高興等。)有四個調皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)。
設計意圖：運用談話的方式，從學生的生活實際入手，關注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文，初識字詞。
1.教師范讀課文，學生聽讀。
2.學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。
設計意圖：在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。
三、合作交流，趣味識字。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!
(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)。
3.教師檢查學生的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)。
設計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。
四、再讀課文，整體感知。
1.指名讀課文，大家評價。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。
五、指導寫字，養(yǎng)成習慣。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導筆順，學生書空。
2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”。
4.學生描紅，練寫生字。
設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
一、聽歌導入，復習檢查。
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
2.出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。
3.指名朗讀課文，齊讀課文。
設計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣，同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講、積極發(fā)言，是吸引學生注意力的一個教學策略。
二、逐句學習，理解課文。
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學習第1、2句。
1.出示多媒體課件。學生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。
(二)學習第3句。
1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。
2.啟發(fā)學生：你們讀懂了什么?(學生暢所欲言)。
3.教師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導學生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學生分組討論，匯報結果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
6.拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學習第4句。
1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。
3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?
4.指導讀法：在輕快活潑的語調中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
(四)學習第5句。
1.這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。可是有一只小動物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)。
2.出示多媒體課件，學習齊讀第5句。
3.教師指導學生讀出疑問的語氣。
(五)學習第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)。
3.教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學生課前預習情況。)。
設計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。
三、回顧全文，熟讀成誦。
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件，學生根據(jù)情境背誦課文。
3.學生自編動作背誦課文。
設計意圖：在活動中學習、在表演中學習，學生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。
四、總結全文，學唱歌曲。
1.說一說：學生談談通過今天的學習有哪些收獲。
2.畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。
4.想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?
5.唱一唱：學唱《雪地里的小畫家》。
設計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領悟教學重難點的基礎上，讓學生根據(jù)課文內容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點;學唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習慣。
一年級語文講評教案篇八
教學目標：
知識目標。
認識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。
能力目標。
理解課文內容;繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
價值觀。
教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。
教學重點：
認識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。
教學難點：
教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。
教學時數(shù)：
1課時。
教學過程：
1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時，你有什么感受?(指名交流)。
2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它們約好了一起去種樹，但小熊在家等啊等，卻一直不見小鹿來。很明顯，小鹿失約了。接下來的事情會是什么樣的呢?學了這篇課文你就明白了。
3、板書課題。
1、首讀課文，劃出生字，讀準字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文，要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。
5、分組朗讀，相機指導。
6、交流：你有哪些不懂的問題?
1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?
2、小熊為什么不去奶奶家?
3、學生交流，板書。
小熊。
(想去奶奶家)。
“答應過在家等他”
4、指導分角色朗讀小熊和媽媽的對話。
5、在你的眼里，小熊有什么優(yōu)點?
6、小熊等來小鹿了嗎?指名學生談談自己遭遇伙伴不守信用后的感受。
7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個地方看出來的?
板書。
托爸爸捎信。
8、想一想：如果你是小鹿，會怎樣做?
板書。
請爸爸捎口信。
9、小結。
小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。
板書。
守信用。
1、說一說。
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
都愛踢足球。
都。
2、和同學談談自己的收獲。
板書設計：
小熊和小鹿。
小熊小鹿。
(想去奶奶家)(生病住院)。
“答應過在家等他”請爸爸捎口信。
守信用。
一年級語文講評教案篇九
2識字24個;在生活中識字。
3寫字6個;注意筆順：先撇后捺。
4詞、語、句練習句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
5閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
6口語交際按照簡單的提綱介紹自己的家。
7學法和習慣繼續(xù)學習聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。
1通過誦讀，使學生感受親請，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。
2用聽讀法識字。
用聽讀法識字。
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
字詞卡，錄音機，多媒體課件。
：兩課時。
1我們每個人都有一個幸福的.家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人?
2我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看?
3通過今天的學習我們可以認識冬冬的家。
4板書課題。齊讀課題。
1冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。
2示圖：你看到了誰?他們都在干什么?
1聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸?？鞓返拈L大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎?請聽(出示錄音)。
2自讀課文。你們想不想也來讀讀課文?遇到不認識的字可以問老師或周圍的小朋友。
(通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發(fā)學生興趣，然后讓學生自讀，在讀的過程中，尊重學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，不會讀的字問周圍的人，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的重要途徑)。
3指名讀文。其余同學當小小評論家，。
(通過讓學生當小小評論家，激發(fā)學生興趣，集中學生精力，培養(yǎng)學生聽的習慣。在這個過程中讓學生能夠正確的讀課文)。
1智慧樹。
a課文會讀了。課文中的字大家都認識了嗎?老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰認識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。
b學生領讀生字。
誰有好辦法記住大字?
誰能用家組個詞?
(學生有著個別差異性，要讓那些早以會了的學生有施展的機會。在識字的過程中穿插組詞練習及培養(yǎng)學生探究識字的習慣)。
2開火車讀詞。
3找朋友識字。
請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字游戲。
全班檢查。
4故事中識字。
(出示多媒體課件)小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識王國探險，在通往知識王國的道路上，有許多艱難險阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達知識王國。
在課件中出示：
1爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
2老師愛我，同學愛我，我也愛。
3愛我，愛我，我也愛。
(通過課件，再次出示生字，讓學生通過自己的努力來讀生字，并且穿插練習并列復句，到達知識王國，使學生渴望識字，有主動識字的愿望。)。
2自讀。加動作背誦課文。
3指名讀。
4小朋友們讀的多好啊，誰想來把自己的家介紹給大家?
(加強學生對家庭的愛)。
畫一張全家福，明天的語文課把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家。
(讓學生自己繪制圖畫，把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家，既注重與藝術科的交*整合，還為學生提供了熟悉的交際話題和具體真實的交際情境，使學生在豐富多彩的語文實踐活動中，不斷地學語文，用語文。)。
一年級語文講評教案篇十
1、知識和能力：通過多種方式朗讀，感悟語文內容。
2、過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)閱讀興趣。在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。并在文本基礎上，適當進行思維拓展訓練。
3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
1、朗讀、感悟課文內容。
2、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，引導學生愛惜樹木、保護環(huán)境。
1、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。
2、培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
生字卡片，小鳥頭飾，小樹頭飾，ppt課件，
一、復習鞏固、導入新課。
1、激趣導入。同學們，這節(jié)課老師又請來了小樹和大家一起學習(老師戴上小樹頭飾)
2、復習鞏固。出示生字卡片，認讀生字。
二、創(chuàng)設情景，朗讀感悟。
1、播放《小樹謠》歌曲，隨機板書標題。
2、理解題意：小樹謠就是小樹的歌謠。
3、導入課文，組織學生自由朗讀課文。標出課文有幾個小節(jié)，回答問題：課文講的是哪個季節(jié)的小樹。
4、提出問題“小樹在春風里搖有哪些神奇的變化”，學習第一節(jié)，指導朗讀，體會春天到了，小樹變綠了的高興心情。
5、出示圖片(小樹開出了紅色的小花)，指導觀察圖片，學習第二節(jié)，回歸課文指導朗讀，體會小樹開花的喜悅心情。
6、小樹啊!現(xiàn)在召喚來愛唱歌的小鳥。理解“召喚”的意思，畫出小樹對小鳥說的話。區(qū)別兩個“它”指代不同的對象。指導朗讀，體會小樹愿意為小鳥遮風擋雨的思想感情。
三、拓展思維。
小鳥聽了小樹的話，會說什么呢?
同桌合作表演小樹和小鳥的對話。
一年級語文講評教案篇十一
教學目標:1．認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3．愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重難點:認識生字和朗讀課文,體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教具準備:多媒體課件。
導學過程二次備課。
預習提綱。
1、初讀課文，想想小白兔和小白兔都是怎么做的？
2、想想兩只兔子為什么會有不同的收獲？。
第一課時。
課前活動——猜謎語。
1嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子?！局i底】鴨子。
2耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯?！局i底】兔子。
3小小蟲兒真可愛,飛到東來飛到西.飛來飛去采花粉,釀出蜜來人人夸。【謎底】蜜蜂。
4一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快?！局i底】袋鼠。
5身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞?！局i底】青蛙。
這幾個謎語的謎底都是——小動物。喜歡他們嗎？
這節(jié)課老師就給大家?guī)砹藘晌粍游锱笥?。瞧，這是——小白兔，這是——小灰兔。
今天我們就來學習《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我們一起來寫課題。板書《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
欣賞動畫《小白兔和小灰兔》。
（一）自由讀文：翻開課本116頁，我們也來讀讀這個故事吧。
讀之前老師有個要求：不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。
學生自由讀文，教師巡視，關注學生的讀書姿勢。
（二）結合語境識字，交流識字方法。
大家讀書真投入！小白兔帶來了兩個句子，想考考同學們認字認得怎么樣。
1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
（1）指名讀句子（相機評價學生讀音）。
（2）出示：“翻”，指名讀。
出示圖片：圖上的這個人在干什么？——（翻地、把地翻松）。
教師做動作：翻手。
你會翻什么？（翻土、翻身、翻書、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉……）。
小朋友們真能干，會給“翻”找這么多的朋友！
（3）“把”字短語練習。
出示：把地翻松（指名讀）。
我們讀書時要“把書打開”。你會這樣說嗎？“把”
引導學生多方面練說。
（4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽。
2、小白兔給大家?guī)淼牡诙湓捠牵?BR> 小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草。捉蟲。
（1）自由讀句子，再指名讀。
（2）出示“澆”，指名讀。
“澆”是什么偏旁？你還能說出幾個帶三點水的字嗎？（學生發(fā)言）。
我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點水的字都和水有關系。
有水是“澆”，有火的那個是——燒。
（3）出示：“施肥”指名讀。
知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。
再讀“施肥”，你記住了那個字？用什么方法？
引導：拖與施，強調讀音不同。（引導理解施工、施展……）。
肥：加一加。
（4）再讀句子。
小灰兔也給大家?guī)砹藘蓚€句子，我們一起來看看。
3、他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
（1）指名讀句子。
或吃的東西有關。
（3）讀句子。
4、這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。
（1）指名讀句子，相機解決“候”。
這個字讀第四聲，但在“時候”這個詞語里面讀輕聲。
理解“候鳥、等候、問候、候補等”
（2）出示：“挑”與“擔”
指名讀?！疤簟迸c逃、桃、跳等熟字的比較。我們發(fā)現(xiàn)，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關系。
再讀“挑”，出示圖片：圖上的那個動作表示的是“挑”？
（扁擔兩頭掛上東西，用肩膀支起來。相機認識“扁擔”）。
學著圖上的人物做“挑”的動作。
指名讀——挑著擔子。
（3）圖上的哪一部分的“擔子”？扁擔和掛在兩頭的東西就是擔子。一副擔子。
這位叔叔擔子里面挑著兩個孩子，小白兔的擔子里面挑著的是什么？——白菜。強調讀“一擔白菜”
（4）齊讀句子。
（三）去掉拼音認讀詞語。
現(xiàn)在，句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。
翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔白菜、
拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完。
1、自由讀2、指名讀3、搶讀。
（四）如果字寶寶從詞語里面跳出來，單獨和大家見面，你們還認識嗎？
出示生字卡片：讀字、組詞。
1、自由讀課文，讀的時候不要隨便添字、漏字、改字。
2、讀完后用鉛筆標出自然段的序號。
3、檢查標號并隨機指名讀課文。
4、想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？
學生暢談后導入寫字環(huán)節(jié)。
出示“拉、把”
1、觀察這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
都有扌、左右結構、寫的時候要左窄右寬。
2、范寫“拉”
重點指導扌的寫法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫得太平。
3、學生練寫。
4、指導寫“把”：重點是右半部分。
5、展評激勵。
了也很多！課下我們再把這個故事多讀幾遍好嗎？
第二課時。
認讀生字、詞語卡片。
和小灰兔的不同之處。
白菜，只要菜子會怎么想?”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。
懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）。
種，才有吃不完的菜?！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。
練難度較大，可讓學生“補句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學習，才（有好的成績）”
2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理?
齊讀最后一句話。
3、學生質疑。
4、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。
5、匯報交流。
6、指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。
形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
1、同學們說說這四個字有什么共同之處（均為左右結構，左窄右寬）。
2、教師指導書寫。
給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。
種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。
吃，右邊不要寫成“氣”。
3、先書空，再仿寫。
4、展評激勵。
1、從課文中你知道怎樣種植物嗎？（翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲）。
2、你想種什么呢？自己試著種一種喜歡的植物吧!
一年級語文講評教案篇十二
1、認識課文中的生字，包括15個要求認識和6個要求會寫的生字。
2、會用課文中的生字進行口頭組詞。
3、熟讀課文。
掌握本課的課文及上字。
規(guī)范正確的數(shù)寫本課的上字。
3課時。
教學用具：
生字卡片、小紅花、田字格卡片。
教學內容：
學習課文《燕子媽媽笑了》。
教學過程：
一、復習。
教師出示生字卡片，學生認讀生字。
二、新授。
1、教師范讀課文《燕子媽媽笑了》。
師：同學們老師今天要和大家一起來學習一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家認真聽。
找熟字。
教師把學生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學生讀生字，并用學過的生字進行口頭組詞。
找生字。
在小組中學生把本可要學的生字畫在課文中，對照拼音學生拼讀一下生字，
同學之間可以互相教一教。
把本課的生字出示在黑板上。
哪位同學想當小老師，來帶領大家拼讀一下(請每組中的一位同學進行拼讀)。
請剛才領大家拼讀的同學在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個字帶領大家拼一下。
用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個字?
教師去掉拼音學生認讀，請一到兩名學生來領大家讀生字。
教師：同學們及的真快，你能告訴老師和同學你是用什么方法來記住哪個字的?(學生可以挑自己記得牢的生字來說說方法)。
在小組中進行鞏固和練習。
教師檢查各個小組的學習情況，以各種形式來進行生字的鞏固學習。
教學過程：
一、復習。
出示本課的生字及生詞，教師出卡片學生認讀。
二、新授。
1、組詞練習。
菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯、還有、細毛。
請一到兩名同學帶領大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學的學習情況。
除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞?
教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學們基本都已經(jīng)掌握，試著讀一下課文、將課文中沒有學過的生字出示在黑板上，標上拼音(小組中互相讀課文)。
請學生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題。
燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜?
本課中燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區(qū)別?
第一次小燕子觀察到的什么?它是怎樣和媽媽說的?媽媽是怎樣說的?讓學生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。
第二次小燕子觀察到了什么?媽媽又是怎樣說的?
第三次小燕子觀察到的什么?媽媽是怎樣的心情?根據(jù)學生的回答，教師板書。
請學生分角色讀出課文。
學生說說燕媽媽為什么笑了?他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察?(引導學生善于細致全面的觀察事物)。
通過這篇課文你明白了一個什么道理?
寫字教學。
出示小黑板田字格中的生字。
學生說說這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說給大家聽聽。
教師根據(jù)學生的回答做適當?shù)男〗Y，將比較容易寫的不規(guī)范的字講一下。
瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫在豎中線的左邊，捺收筆的部分比豎提略高一些，整個字占了田字格的中心位置。
屋：這個字是上下結構，兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫的略長一些__下面的“至”，“至”手筆的時候，最后的橫要比上面的部分長一些。
錯：這個字是左右結構，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫的時候要適當?shù)氖菀恍?BR> 認：這個字同樣是左右結構，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。
現(xiàn)：左邊的王左半格，寫的時候離開豎中線，略瘦一些，右邊的見起筆的書寫在豎中線上，占一部分左半格的位置。
學生自己練習，教師巡視，糾正寫的不規(guī)范的同學。
作業(yè)展評，請學生將自己的作業(yè)打開，評出寫的好的和進步較大的同學，發(fā)小紅花進行獎勵。
燕字媽媽笑了。
冬瓜茄子。
第一次大小。
第二次青的紫的。
第三次皮上有毛柄上有刺。
一年級語文講評教案篇十三
1、認識14個生字，會寫&“卜、又、心、風”4個字。認識1個筆畫&“”
和2個偏旁&“、”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點。讓學生認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點是本課教學的重點。
（一）課前準備。
在教室四周擺放上蔬菜，有&“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），再在每樣蔬菜旁放上一個盒子，盒子里準備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量最好與學生數(shù)同）。
（二）認字、寫字。
1、認字。
本課14個生字，字音中需注意的是：讀準&“菜、藏、捉”的平、翹舌音，讀準&“心、藏、風”的前、后鼻音。
教學中要充分調動學生自主認記生字的積極性?？梢宰寣W生自由下位，先仔細觀察每種蔬菜，看看、摸摸，然后認讀卡片上的字，認識了這種蔬菜的名稱后可以從旁邊盒子里取一張字詞卡片，再去觀察另一種蔬菜，取出另一張卡片。學生觀察、認讀完上位后，教師任意出示一種蔬菜，讓學生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。學生在這樣較充分的'自主活動中，既認識了蔬菜，又認記了生字，而且始終處在一種較為興奮的狀態(tài)，有利于將字的音、形、義結合起來。
2、寫字。
本課寫字教學要注意&“心”與&“風”這兩個字的指導。
指導&“心”字時，首先讓學生整體觀察一下，引導學生發(fā)現(xiàn)三個點不同的方向、位置及高低。&“”是新筆畫，可先啟發(fā)學生形象記一記：一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學生自己描紅、臨寫，體會寫&“心”字的要領。
&“風”字也可讓學生先整體觀察一下，整個字如同被風略略吹開裙擺的裙子，寫&“”時注意&“丿”尖與&“”的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面&“丿”時要像柳葉輕拂，寫&“丶”注意與&“卜、心”的點進行比較，教師邊講邊范寫，然后讓學生自己描紅、體會。
（三）詞句。
本課要掌握的詞語中有一部分是表示蔬菜名稱的，可與前面談到的識字教學結合進行，有一部分詞語是在兒歌中出現(xiàn)的，可結合兒歌的學習進行教學。如&“細又長”，先讓學生讀讀這個詞所在的句子，然后讓學生看看豆角的樣子，學生即可明白。再如&“捉迷藏”一詞，可讓學生先說說怎么玩這個游戲的，然后讀書上有關句子，告訴學生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來跟我們玩&“捉迷藏”呢！又如&“越”字的學習，一定得結合課文語句&“南瓜越老皮越黃”進行。為幫助學生形象理解這個表示程度逐漸加深的詞，教師可繪制一組表現(xiàn)南瓜由小到大、皮色越來越黃的圖給學生看，由此，&“越長越大、越老越黃”都能迎刃而解。最后&“風光”一詞，結合課文語句和插圖，啟發(fā)學生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。
（四）朗讀。
本課的兒歌是為鞏固識字學詞服務的。同時，進一步豐富了學生對這些蔬菜瓜果的認識。兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，也非常適合朗讀訓練。教學時，可放手讓學生自由朗讀，提示學生看看圖，做做手勢動作，把各種蔬菜瓜果的特點表現(xiàn)出來。然后組織兒歌朗讀比賽，調動學生朗讀的積極性，既檢查、交流了朗讀情況，又復習鞏固了生字新詞。
（五）實踐活動。
本課課后練習中安排了一項&“畫畫連連”，目的是通過涂色連線的方式，幫助學生鞏固字詞，鞏固對本課蔬菜瓜果的認識。在學生完成此項練習后，教師可讓學生課后隨父母去菜市場認識更多的蔬菜瓜果，將認識的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，再寫上名稱，然后貼在教室一角，布置一個&“蔬菜瓜果園”，既美化環(huán)境，又使學生將認識事物、學習漢字結合起來。
（六）教學時間。
教學本課可用2課時。
片斷一。
本片斷教學設計注意充分調動學生學習的自主性、積極性，依據(jù)本課&“看圖歸類識字”的教材特點，讓學生將認識事物與學習生字詞緊密地結合起來。
（一）談話揭題，提示學法。
1、同學們，今天，老師要帶大家去一個地方，什么地方呢、（師當堂板書：菜園里）誰來讀一讀、看到&“菜”和&“園”，你有什么好辦法再見面就能認識它們呢、（可提示學生利用形聲字特點來記）。
2、大家看，菜園里的菜可多啦！下面就請同學們下位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有蔬菜名字都記住了，你就上位。
（二）匯報交流，鞏固認字。
1、（師任意舉起一種蔬菜）請同學們在自己面前的生字卡片里找出這種蔬菜的名稱，然后站起來帶大家讀一讀。
2、（師出示生字卡片）請同學找出相應蔬菜，然后帶大家讀讀這個詞。
片斷二。
本片斷教學設計注意充分調動學生朗讀的積極性，讓學生充分、自主地朗讀兒歌，讓學生在讀中鞏固認字，認識事物。
（一）朗誦比賽。
1、下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請每組選出一名平時朗讀有困難的同學參加比賽。
比賽前，有一段準備時間，請小組成員一起幫助這位選手，要求讀準字音、讀通句子，特別是要通過手勢、動作表現(xiàn)出蔬菜的特點。通過比賽，不僅要選出最佳朗誦能手，還要選出最佳合作小組。
2、學生自由準備，教師巡視。
3、全班交流，進行朗誦比賽。教師注意點撥，肯定學生朗誦的精彩之處。
（二）課外擴展。
我們平時接觸的蔬菜瓜果還有很多很多，感興趣的同學也可學著課文的樣兒，說說這些蔬菜瓜果的特點。
一年級語文講評教案篇十四
學習生字、詞語。
理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關系。
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學唱歌曲《小松樹》。
一、激趣，揭題。
2、師出示課題"爺爺和小樹"，請學生讀準"爺爺"。
3、學生說說自己是怎么記住"爺"字的？
4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁"父"。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。
（一）讀課文，讀準字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時糾正字音。
4、教師范讀后學生齊讀課文。
（二）自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯(lián)系生活實際說說）。
2、教師隨機點擊生字，學生練讀。
3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
5、猜字游戲：
（1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。
如：一個學生指"冷"，另一個同學如果猜的是"冷"，其他同學就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學們就說："暖暖猜錯了，請你想一想……"。
（2）看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"傘"。
三、細讀課文，理解句子。
（一）學習第一段。
1、聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。）。
2、學生自己練習讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上"我家門口有—————————————"說話嗎？
6、再讀課文第一段。
（二）學習課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風的.景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？
2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽出了什么？（教師范讀時，突出"暖和的衣裳"。）。
6、看看圖，說說"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你還知道暖和的————————？
7、指導讀第二段，讀出爺爺?shù)年P心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）。
2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不熱?BR> 4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的——————？
6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。
7、演一演第三段課本劇。
一年級語文講評教案篇十五
知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
學習生字，有感情地流利朗讀課文。
生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）。
教具、學具的準備：
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。
學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。
1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）。
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）。
4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題，想到了什么？
1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評價。
4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）。
（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。
（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。
（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。
（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認熟了，能把課文也讀熟練嗎？
1、聽音樂《小小的船》說感受。
3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。
4、詞語訓練。
（）的船（）的月兒（）的星星（）的天。
1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發(fā)談話）。
2、把你看到的東西畫出來。
板書設計：
7、小小的船。