小學(xué)校本課程評價范文(18篇)

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    總結(jié)可以讓我們更清晰地了解自己的長處和短處。寫總結(jié)時要注意用語規(guī)范、準(zhǔn)確,不使用模糊、含糊不清的詞語和表達(dá)方式。推薦一些總結(jié)技巧和寫作要點,供大家借鑒。
    小學(xué)校本課程評價篇一
    一年來,我校校本培訓(xùn)工作在縣局和進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下,提出了“重校本、強研討、促提高”的校本教研理念,重點開展了“教師在合作中成長,小專題小研討,并在培訓(xùn)實踐中取得了令人滿意的效果。
    1、繼續(xù)以有效教學(xué)為主題,學(xué)習(xí)《浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)提議》和新課標(biāo)新版資料,開展主題性教研活動,以多層面、多形式的教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動為載體,進(jìn)一步深化新課程教材教法、學(xué)法、評價的研究,繼續(xù)做好了學(xué)科團隊命題競賽,探索實踐“輕負(fù)高質(zhì)”的學(xué)科教學(xué)。__年3月2日縣進(jìn)修學(xué)校語文辯課活動在我校舉行全體語文教師參加了活動;3月13日縣小學(xué)英語學(xué)科素養(yǎng)提升工程教學(xué)活動在我校舉行,翁雪靜教師在活動上教學(xué)《pep6unit4_hatareyoudoing?alet’stalk》一課時;4月11日語文組舉行有效課堂教學(xué)研討活動朱丹和李純芳同上《棉花姑娘》;4月10日數(shù)學(xué)組舉行有效課堂教學(xué)研討活動陳鐵珍上了《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課時;4月24日數(shù)學(xué)組舉行了同課異構(gòu)活動由葉露露、盧素靜、朱臣素同上《小數(shù)的初步認(rèn)識》一課時;9月25日數(shù)學(xué)組舉行踐行輕負(fù)高質(zhì),打造有效課堂研討活動,朱臣素和戚溫嫻同上《直線、射線和角》一課時,并由縣師訓(xùn)員南欲曉做指導(dǎo)。9月21日語文組舉行踐行輕負(fù)高質(zhì),打造有效課堂研討活動,楊麗娜教師上三年級《盤古開天地》一課時,鄒建微教師上二年級《從此刻開始》一課時,并由縣教研室徐賢烤教師做指導(dǎo)。
    2、加大師資培訓(xùn),切實提高教師業(yè)務(wù)水平和實施新課程的本事。
    開學(xué)初我校就根據(jù)教研室和進(jìn)修學(xué)校的安排,組織各年級的語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等任課教師參與縣、市級培訓(xùn),觀摩和研討新課標(biāo)下的課堂教學(xué),參加相關(guān)的教材輔導(dǎo),努力做到對所教的本冊教材心中有數(shù)。本年度組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)有120人,其中有15人參加縣、市、省級90學(xué)時培訓(xùn),參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師人數(shù)達(dá)105人次左右,5次派教師參加杭州的千課萬人活動,參加教師有40人次;班主任培訓(xùn)2次共有25名班主任進(jìn)行了培訓(xùn)等等,經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)培訓(xùn),很大程度地提高了教師的教學(xué)水平和實施新課程的本事。__年5月份縣教壇新秀林建秀對語文教師作了略讀課文怎樣教的培訓(xùn)。11月各教研組組織學(xué)習(xí)了新版課程標(biāo)準(zhǔn)解讀活動。12月13日我校在電腦室舉行了信息技術(shù)培訓(xùn),任大奇教師做了對日常電腦使用的維護(hù)和保養(yǎng)作了解讀。
    3、組織規(guī)范,加強校本培訓(xùn),提高教師實施新課程的本事。
    本年度組建了10個備課組,根據(jù)校的具體安排,10個備課組各舉行三次團體備課活動;三大教研組一如既往利用每周一次固定的活動時間(周四午時第三節(jié))進(jìn)行分組教研活動,有課改專題交流,探討教師對課改的認(rèn)識;有校級公開教學(xué)和評課活動,有引進(jìn)名師指導(dǎo)教師們教學(xué);有觀看名師的課堂教學(xué)光盤活動,我們邊看邊學(xué),努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式。共有90教師舉行校級以上的公開研討教學(xué)活動,他們以同課異構(gòu)和團體備課的方式,采用“試教-互評-再試教修改-精品課”這樣的磨課方式進(jìn)行,這樣在新課程理念的指導(dǎo)下改變了因循守舊、經(jīng)驗式的教學(xué)方法和模式,以新課程標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)和規(guī)范我們的工作,促使教師在聽課、評課的過程中不斷學(xué)習(xí),不斷反思,不斷提高,不斷提高。聽課:一般教師聽課已達(dá)15節(jié)以上,教研組長、骨干教師聽課在20節(jié)以上。
    4、利用聯(lián)片教研平臺,提高教師教學(xué)水平。
    針對這兩節(jié)課,跟聽課教師進(jìn)行了應(yīng)對面交流。上述各次活動教師的課或講座做得很出色,贏得了聽課教師的好評,有了這樣豐富的培訓(xùn)教研活動,為年輕的教師搭建了施展教學(xué)才華的平臺。
    5、加強教科研,切實提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
    學(xué)校教科研工作按計劃有效開展,教師進(jìn)取參與。本年度他們撰寫論文、案例和教學(xué)設(shè)計參加各級比賽共有20篇獲獎,__年上學(xué)期獲全國一等獎1篇,全國二等獎1篇、市二等獎1篇,縣級一等獎2篇、二等獎有3篇,三等獎有4篇,3篇論文在省級刊物上發(fā)表。__年下學(xué)期省級發(fā)表一篇,縣一等獎2篇,縣二等獎3篇,縣三等獎5篇。
    6、壯團隊。
    eismycar?atalk》榮獲縣三等獎、學(xué)區(qū)二等獎,其他兩位教師課件榮獲學(xué)區(qū)二等獎。__年下學(xué)期9月份教師參加縣小學(xué)讀書征文比賽獲縣一等獎1名、獲縣三等獎1名;10月份教師參加優(yōu)質(zhì)課評比,獲縣一等獎1名、獲縣二等獎1名、縣三等獎2名;12月份翁雪靜、葉倩、朱浙荷、吳程程參加縣學(xué)科素養(yǎng)比賽獲英語和信息技術(shù)團體縣一等獎。
    雖然學(xué)校在校本教研方面取得了不少的成績,可是在以下幾方面做得還不夠,需要我們繼續(xù)努力:一是由于地域和經(jīng)濟條件的制約,還不能充分利用骨干教師和名師等教研資源,不能定期邀請專家學(xué)者來校講學(xué),讓教師理解更好的教研,使教師的專業(yè)化水平不能到達(dá)很高的水平;二是對校本教研的案例和資料還缺乏系統(tǒng)的整理和總結(jié),未能構(gòu)成具有學(xué)校特色的學(xué)科教學(xué)、學(xué)校管理及德育方面的案例庫和校本教材。
    小學(xué)校本課程評價篇二
    當(dāng)前,我校的教師校本培訓(xùn)目的為了讓全體教師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、意義和目標(biāo),明確基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念,更新教育觀念,增強實施課改的自覺性和職責(zé)感。掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,改善教育方法和教學(xué)手段,具備實施新課程的本事和水平。力爭使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和研究型教師。
    一是針對我校的教師實際,我們分別制定學(xué)校教師校本培訓(xùn)計劃,學(xué)校教師繼續(xù)教育年度計劃、教師則根據(jù)個人所需,制定了以課程學(xué)習(xí)為重點的自訓(xùn)自練計劃。
    二是學(xué)校班子身先士卒,做好表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新課程實驗改革的身體力行者和職責(zé)人。在課改實驗中,我們切實做到三個“自覺”:自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí),自覺學(xué)習(xí)教育報刊,廣泛吸收課改信息。
    三是根據(jù)不一樣年齡、學(xué)歷、水平、學(xué)科教師的自身需求,對全年的教師校本培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一部署和具體安排,并加強組織指導(dǎo),把培訓(xùn)工作各項措施落在實處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位,避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象,使教師進(jìn)取主動地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
    二、形式多樣,求實創(chuàng)新。
    實施課改以來,我們堅持樹立“以人為本”的思想,經(jīng)過多種形式的培訓(xùn)活動,調(diào)動教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的進(jìn)取性和創(chuàng)造性。一是堅持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過程,用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓(xùn)過程,倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓(xùn)方式。二是實行分科、分期、滾動進(jìn)行的集中培訓(xùn)方式和校本培訓(xùn)的方式進(jìn)行。集中培訓(xùn)主要方式有:專題講座,參加各級課程培訓(xùn)的人員做專題講座,并對理解培訓(xùn)人員提出的問題給予對話式的解答和指導(dǎo);研討交流,以參與式研討為主要形式,集中或分組交流、討論、合作探究,在體驗、互動中切實提高教師實施課程的本事。三是以教研組為單位,開展集中學(xué)習(xí)、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓(xùn)。
    (一)理論學(xué)習(xí),夯實基礎(chǔ)。
    1、師德方面培訓(xùn)。
    以鄧小平“三個面向”教育思想為指導(dǎo),開展以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改善未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為重點和《中小學(xué)心理行為問題干預(yù)》的培訓(xùn),結(jié)合《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育,使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀。經(jīng)過各種形式的師德培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊伍。
    2、新理念方面的培訓(xùn)。
    認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點要結(jié)合本人的教學(xué)情景選修新課程培訓(xùn)的有關(guān)專題進(jìn)行自學(xué)。同時學(xué)校方面也要進(jìn)行集中培訓(xùn),培訓(xùn)資料主要有《從做課和評課說開去》、《李元昌“主題教研”有感》、《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整》、《影響教學(xué)質(zhì)量的幾方面因素》、《課標(biāo)與考試命題》、《教育教學(xué)思潮的更迭》、《關(guān)于考試類型和成績分析的幾個問題》的學(xué)習(xí)和對新課程改革教學(xué)中問題的研究為主要資料,搜集、整理相關(guān)課改信息,組織學(xué)習(xí)、研討交流,使理論與教學(xué)實際相結(jié)合,促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)習(xí)時間為每周一學(xué)三學(xué)時,促進(jìn)教師在教學(xué)實踐中研究掌握實施新課程的有效教學(xué)方法和手段。
    3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高,在校本培訓(xùn)中,我校除對自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評外,還進(jìn)取舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、鎮(zhèn)級(官地鎮(zhèn)中)專題講座并組織部分教師參加市級培訓(xùn),學(xué)校也多次組織學(xué)習(xí)“新課程與教學(xué)改革”等有關(guān)專著,觀看新課程課堂教學(xué)錄象。我們重視抓好有實驗課題年級教師的課程培訓(xùn)工作,以點帶面,經(jīng)過一系列的理論培訓(xùn),使我校教師對教育理論知識及時進(jìn)行了吸取和消化,不僅僅更新了教育觀念,構(gòu)成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀等,同時促進(jìn)了教育理論水平和科研水平的提高,為改變教育教學(xué)行為打下了扎實的基礎(chǔ)。
    4、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結(jié)合方面,我們開展不一樣形式的教研實踐活動。如承擔(dān)州、市組織的新課標(biāo)課堂教學(xué)比賽、研討或觀摩課、分學(xué)科開設(shè)一些教學(xué)理論講座,使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動,更是充滿是新的氣象,教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”:有主題、有目標(biāo)、有主講人、有記錄;保證時間、地點、參加人員的落實。經(jīng)過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式,為教師營造了一個研究學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。不僅僅使廣大教師教研本事有所提高,并且也提高了教師的課堂教學(xué)效果。
    (二)研訓(xùn)結(jié)合,促進(jìn)發(fā)展。
    1、開展活動,激活教師學(xué)習(xí)與實踐內(nèi)驅(qū)力。
    為充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)、實踐課程的進(jìn)取性,提高培訓(xùn)效率,使教師真正把學(xué)得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動。我校采取了“以教研驅(qū)動自訓(xùn)”的策略來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法是:
    開展教學(xué)“三個一”這一群眾性的教研活動,促使教師在活動過程中成長。學(xué)期來,我們認(rèn)真落實聽、說、評“三課”制度。教師們能根據(jù)各教研組的安排,遵循新課標(biāo)新的教學(xué)理念,認(rèn)真地上好每一節(jié)教學(xué)活動實踐課。在反思課堂教學(xué)中,教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相提高的指導(dǎo)思想,比較恰當(dāng)?shù)卦u好每一節(jié)課。經(jīng)過活動,開展反思性學(xué)習(xí),對教學(xué)的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思,在反思教學(xué)中學(xué)會教學(xué)。
    進(jìn)取參加校外舉行的各項競賽活動,努力促使骨干教師脫穎而出。我校進(jìn)取參加州、市、基地組織的課堂教學(xué)競賽,外出參加競賽活動的教師,都能認(rèn)真準(zhǔn)備,深入思考。學(xué)校還重視發(fā)揮骨干教師群體力量,全力以赴幫忙做好參賽的準(zhǔn)備工作。我校佟殿臣高艷杰等教師在參加市、縣新課程課堂教學(xué)研討中都取得較好的成績。
    2、以課題研究為載體,提高教師新課程研究本事。
    教育科研本事是校本培訓(xùn)的一個重要資料,教師要逐步樹立教研科研意識,圍繞新課程的實施,結(jié)合課堂教學(xué),進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教學(xué)科研意識和本事的培養(yǎng),根據(jù)本校、教師本人實際,針對當(dāng)前教育教學(xué)中的實際問題,異常是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題,圍繞我校教育教學(xué)科研課題,有效地開展課題實驗,引導(dǎo)教師從教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。經(jīng)過教育科研知識的培訓(xùn):逐步提高教師教育科研工作的水平和本事。
    3、信息技術(shù)方面的培訓(xùn)。
    在全體教師中開展以“此刻教育技術(shù)”為主要資料的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn);一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓(xùn),二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培訓(xùn)(上學(xué)期主要培訓(xùn)應(yīng)用軟件_ord和po_erpoint。下學(xué)期主要培訓(xùn)e_cel、flash),全員普及培訓(xùn)電子辦公所需的基本知識、基本操作。包括四個模塊的基本操作與應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)的基本操作與應(yīng)用。經(jīng)過計算機培訓(xùn)提高教師教育技術(shù)水平和本事,進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    4、加強班主任隊伍建設(shè)。
    班主任是全面直接負(fù)責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的教師。班主任隊伍的業(yè)務(wù)本事和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開展。為提高班主任的整體素質(zhì),經(jīng)過組織外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和班主任自學(xué)相結(jié)合等方式加強對班主任的培訓(xùn),同時我們還注重對班主任工作研究,不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗,培養(yǎng)了一批具有較高教學(xué)水平和熟練的業(yè)務(wù)知識的班主任。
    5、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用。
    學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的作用,開展結(jié)對子活動。并經(jīng)過舉行班主任工作經(jīng)驗交流、團體研討等活動,促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí),相互借鑒。鼓勵各位教師利用各種渠道學(xué)習(xí),搜集各種先進(jìn)的教學(xué)工作經(jīng)驗和班級管理方法,并靈活運用于實際工作中。
    三、培訓(xùn)到位,成效顯著。
    經(jīng)過狠抓新課程培訓(xùn),我校教師師德師風(fēng)不斷改善,改革意識不斷增強,實現(xiàn)了教學(xué)觀念能轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式善提煉、教學(xué)結(jié)構(gòu)會構(gòu)建,取得一系列的成績。本學(xué)期在各級各類觀摩課、研討課中,上課教師都精心設(shè)計教案,異常是佟殿臣高艷杰兩位教師在州、市、校組織的課堂教學(xué)研討中取得較好的成績。學(xué)校教研風(fēng)氣好,很多青年教師改革力度大,改革精神強,教學(xué)本事提高較大。
    四、存在的問題。
    1、培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識,資料還不夠齊全,資料的整理、歸類還不規(guī)范,還不善于對資料進(jìn)行分析,并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)存在的問題。
    2、校本培訓(xùn)的項目意識不強。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實際需要、教師發(fā)展的需要制定昝為切實的校本培訓(xùn)項目,使整個培訓(xùn)工作顯得較為盲目,缺乏針對性,對提高教師的實際教育教學(xué)本事、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓(xùn)應(yīng)有的作用。
    3、校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前,開展校本培訓(xùn)的方式仍然是單一的講授形式,在必須程度上影響了教師參與培訓(xùn)的進(jìn)取性。
    總之經(jīng)過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作,使培訓(xùn)工作切實為教學(xué)教育供給了理論基礎(chǔ),同時提高了教師的教育教學(xué)本事,提升了個人的自身素質(zhì)。但我們在實際工作中也存在很多不足之處,今后我們將采取進(jìn)取有力的措施,與時俱進(jìn),探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新資料,為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
    小學(xué)校本課程評價篇三
    一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想:
    校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,校本課程的開發(fā)與實施,給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。我校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本,以興趣性、拓展性為主,發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo),讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則。為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要,根據(jù)我校的辦學(xué)目標(biāo)“打好基礎(chǔ),和諧發(fā)展”,確定校本課程的主題為:傳承民族文化,弘揚民族精神,學(xué)會自我防護(hù),擁有健康體質(zhì)。通過校本課程的開發(fā)與研究,提高教師開發(fā)校本課程的能力,滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。
    校本課程是根據(jù)自己學(xué)校特色開發(fā)的課程。完善課程體系,真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標(biāo)。通過校本課程的不斷完善與實施,使學(xué)生打好“學(xué)會做人,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會健身,學(xué)會生存,學(xué)會合作”的基礎(chǔ),以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過校本課程的開發(fā),教師要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新,成為實踐的研究者,促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
    1、人本性原則。
    人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點,在課程選擇使用上以人為本,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。我校開設(shè)的校本課程正是本著這一原則,中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷,讓學(xué)生賞析、品味人物性格的特點,不斷拓展學(xué)生的知識面,接受民族文化的熏陶,吸收民族精神的營養(yǎng),使之成為學(xué)生成長成才的精神支柱。
    2、整體性原則。
    校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu),校本課程的開發(fā),學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視,開發(fā)潛在的課程資源,重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設(shè)置中,低年級重視學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教育,中年級我們將重點放在學(xué)生的動腦、動手、動口、理解能力的培養(yǎng)。高年級主要學(xué)習(xí)以后在社會上生存的知識、方法。總之,讓學(xué)生通過各種活動,在知識、品質(zhì)、能力、個性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。
    3、發(fā)展性原則。
    校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的,課程最大價值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。我校利用自身資源,構(gòu)筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段,根據(jù)學(xué)生的年齡特點及需求,設(shè)置了不同的課程內(nèi)容,滿足了不同學(xué)段的發(fā)展要求。
    四、方法措施:
    1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性,體現(xiàn)參與性。
    2、充分利用校內(nèi)外的教育資源,堅持校本化。
    3、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》,保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
    4、構(gòu)建校本課程開發(fā)的和諧團隊,結(jié)合校本研修的管理模式,實施課程開發(fā)的研究和實踐。
    5、學(xué)校安排專職教師,做到有課程方案、教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、階段總結(jié)、跟蹤紀(jì)實等材料。
    (一)領(lǐng)導(dǎo)小組:
    組長:a。
    成員:b。
    (二)工作小組:
    組長:c。
    成員:d。
    (三)編委分工情況:
    一、二年級中華美德故事azdd。
    三、四年級古詩文欣賞rh。
    五、六年級疫病預(yù)防與安全常識ru。
    (四)校本課程開發(fā)要求:
    1、每學(xué)期按15課時開發(fā),有總體目標(biāo)。
    2、每課有課題、教學(xué)目標(biāo)(必須有情感目標(biāo)),最好設(shè)有習(xí)題。
    3、按每學(xué)期訂一冊,有課本封皮、目錄。
    4、單元題目為小一號字,課題為小三號字,其他為四號字。
    5、根據(jù)課程需要,可有插圖。
    六、課程的實施:
    1、教師每學(xué)期按要求撰寫校本課程教案、計劃。
    2、任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿,采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    3、校本課程的實施過程中,教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境,允許學(xué)生用自己的語言方式表述,教師要重視學(xué)生的過程體驗,不能只重活動的結(jié)果。
    4、課程的開發(fā)過程中,教師必須樹立檔案意識,對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣,并作好展示匯報工作。
    1、教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課程的階段檢查。
    2、教師組成校本課程開發(fā)團隊,積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
    3、對校本課程的評價,應(yīng)重視過程性評價,旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
    4、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用國家要求方式評價,評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。
    小學(xué)校本課程評價篇四
    二年級的孩子活潑可愛,課堂上他們大多是愛提問的孩子,孩子們對于老師介紹的xx家鄉(xiāng)風(fēng)情的知識非常感興趣。特別生活在xx鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村孩子對xx的方言有濃厚的興趣,校本課程所涉及到的xx話——是地區(qū)文化的結(jié)晶,蘊含著豐富的民族特色。xx話——我們故鄉(xiāng)的吳語,凝結(jié)著甌越人民生活感情和人文理想,也顯示了xx人的個性與精神。校本課程有意識拓寬了孩子視野,增長了孩子的知識。
    我要充分利用每一節(jié)課,把孩子培養(yǎng)成為一個具有“我愛xx、xx是我家”的新xx人。在整個社會的大背景影響了xx話的生存。因為大力推廣普通話,學(xué)校規(guī)定課堂上師生不能講xx話,統(tǒng)一講普通話,這樣學(xué)生講xx話的機會很少。雖然中小學(xué)都設(shè)置了地方課程,但鄉(xiāng)土教材也是以現(xiàn)代白話文編寫、以普通話教學(xué)的,所以學(xué)生基本沒機會學(xué)講xx話。
    另外,外地來溫打工的越來越多,xx”土著”外遷也越來越多。這使得班級里的俚語參差不齊,于是大家便漸漸形成只用普通話交流的慣。面對如火如荼的課程改革和地方傳統(tǒng)文化的不斷發(fā)展,我以極大的熱情,嘗試著將xx童謠引進(jìn)地方課程課堂,用以彌補教材的生硬和不足,拉近課堂和現(xiàn)實生活的距離,使地方課程教學(xué)更加風(fēng)趣、更加生動,從而更加有效地實現(xiàn)課程目標(biāo),更好地提升教學(xué)效果。
    根據(jù)我校學(xué)校、教師、學(xué)生、等實際情況,自主教學(xué),教學(xué)內(nèi)容以“學(xué)說xx話”和“xx童謠”為主題,引導(dǎo)低年級的學(xué)生了解xx,我愛xx,了解xx話也是一份偉大的文化遺產(chǎn),有普通話不能替代的文化價值和文化功能。教學(xué)內(nèi)容:共有三章,第一章人物稱謂,人物稱謂包括親屬稱謂和職業(yè)稱謂,根據(jù)教學(xué)需要穿插情景對話與童謠。第二章數(shù)字教學(xué)內(nèi)容,穿插情景對話與童謠,重點學(xué)童謠《xx是個好地方》。第三章時間和情景對話與童謠。盡可能讓孩子多學(xué)些xx童謠。體會xx方言的優(yōu)美以及文化意義,激發(fā)學(xué)生學(xué)說方言的.興趣以及愛xx方言、愛家鄉(xiāng)的情感。
    本主題是“我愛xx、xx市我家”。校本特色課程的一大主題。在開展“xx小吃”主題活動的基礎(chǔ)上,孩子們對xx的文化已有了初步的了解和認(rèn)識,同時對我們的家鄉(xiāng)——xx,也產(chǎn)生了濃濃的興趣和感情。
    然而,現(xiàn)在的xx孩子從小就開始學(xué)普通話,有已漸漸淡忘xx的方言該怎么說,有的甚至不會說xx話。為了讓孩子們從小不忘自己是xx人,或從小在xx長大。xx是生他養(yǎng)他的故鄉(xiāng),本學(xué)期我們以“xx童謠”為切入點開展主題教學(xué)活動。在生活中,孩子們常隨著似懂非懂似準(zhǔn)非準(zhǔn)地娓娓朗誦,但對其所描繪的內(nèi)容和蘊含的意境又常常難以理解。一為培養(yǎng)孩子對民間童謠的興趣,有利于優(yōu)秀的民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展,二為孩子提供輕松學(xué)x的x話的良好氛圍,使xx方言得以傳承。
    1、使孩子了解xx的地形地貌,了解xx的歷史,培養(yǎng)孩子愛xx的情感。
    2、了解xx話的特點上。學(xué)說xx話的親屬稱謂的含義。學(xué)會發(fā)音。
    3、了解xx話的特點上,學(xué)說xx話之一的數(shù)字,并通過xx童謠及xx話民歌《叮叮當(dāng)》和歌曲,體會xx的民俗風(fēng)情。
    5、能用說說、唱唱、講講,演演、等方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)xx童謠。是孩子們初步感受xx文化的豐富和多彩。
    6、在頌唱童謠,做游戲過程中提升對xx方言的審美力,培養(yǎng)熱愛xx的情感。
    1、培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感,使孩子掌握基本的xx方言。
    2、初步體會xx童謠意境,理解民謠所蘊含的情感和道理。
    1、認(rèn)真?zhèn)湔n,精心準(zhǔn)備,課堂上運用多種教學(xué)手段,如圖片、課件、視頻、錄音機等引導(dǎo)學(xué)生置疑問難,學(xué)新知。
    2、改變常規(guī)教學(xué)模式,變課堂為學(xué)堂讓學(xué)生動腦想想,動口講講,動手做做,動腳走走,自主學(xué),嘗試錯誤,教師只在必要時,給予指導(dǎo)、幫助,真正把學(xué)的主動權(quán)還給學(xué)生。
    3、充分發(fā)揮學(xué)伙伴的作用,讓學(xué)生互助學(xué),團結(jié)合作,共同解決學(xué)x的x話的困難。走出課堂,走出學(xué)校,將課堂延伸到課外,爭取學(xué)生家長的支持,帶領(lǐng)學(xué)生親自實踐,體驗勞動的樂趣。
    4、玩玩、做做、學(xué)學(xué),切實提高學(xué)生勞動能力。把科普教育與游戲、比賽、表演等方法相結(jié)合,寓教于樂,事半功倍。
    周次教學(xué)內(nèi)容所需課時數(shù)
    1始業(yè)教學(xué)
    2親屬稱謂(一)1課時
    3童謠《吃餛飩》
    5童謠《梅梅你真早》
    9童謠《xx是個好地方》
    10數(shù)字(一)11五一放假
    12童謠《叮叮當(dāng)》
    小學(xué)校本課程評價篇五
    一、指導(dǎo)思想校本課程開發(fā)是實施素質(zhì)教育的要求。
    校本課程的開發(fā),有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇,體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。我校的校本課程開發(fā)堅持以《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國家》為指導(dǎo),結(jié)合我校整體建設(shè)與發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)展的目標(biāo),探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本課程開發(fā)的新途徑,反思自身實踐,外部經(jīng)驗,堅持在改革中不斷探索新的思路,追求新的發(fā)展,以校本課程《綠色教育》的開發(fā)為突破口,逐步把本校建成辦學(xué)上的高標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質(zhì)量、社會上的高信譽為標(biāo)志的特色學(xué)校,使教師參加課程的開發(fā),贏得繼續(xù)教育的良機,提高教師的專業(yè)化素質(zhì),更大程度地滿足社會家長和學(xué)生的需要,盡可能地培養(yǎng)出有個性、有特色、學(xué)業(yè)有所長的未來人才。20xx至20xx學(xué)年度的校本課程實施將以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教》的精育的改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)神為指導(dǎo),嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)?!蛾P(guān)于校本課程開發(fā)的暫行規(guī)定》,精心組織實施學(xué)校審議通過的校本課程,并創(chuàng)造性地進(jìn)行校本課程的教學(xué)及研究。
    二、課程目標(biāo)。
    1、力爭用一年的時間使校本課程開發(fā)工作初具雛形,充分發(fā)揮實驗點校的作用。
    2、通過校本課程的開發(fā),培養(yǎng)一批一專多能的復(fù)合型、科研型的教師群體。
    3、讓學(xué)生生動、活潑、主動、創(chuàng)造性地發(fā)展,提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。
    三、課程要求1、根據(jù)不同年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和需要,分別開發(fā)三個層次的課程內(nèi)容。即一、二年級為低年級層次;三、四年級為中年級層次;五、六年級為高年級層次。
    2、課程的組織形式以活動形態(tài)為主,課堂交流為輔。
    3、同年級學(xué)生可打破班級界限,按照自愿組合原則選題學(xué)習(xí)、開展活動。
    4、實施課程的教師由教務(wù)室統(tǒng)一安排。
    四、課程內(nèi)容。
    《綠色教育課程》共分三大塊:(適用于低年級組)第一塊為〈綠色人文篇〉;具體內(nèi)容包括:綠色常識、綠色人物、綠色事件、綠色機構(gòu)和綠色行動等。(適用于中年級組)第二塊為〈綠色自然篇〉;具體內(nèi)容包括:綠色動物、綠色植物、綠色環(huán)境和綠色行動等。(適用于高年級組)第三塊為〈綠色綜合篇〉。具體內(nèi)容包括:人類衣食住行、工業(yè)農(nóng)業(yè)交通和綠色行動等。
    五、實施原則。
    1、理論與實踐相結(jié)合的原則:注重知識性學(xué)習(xí),更注重實踐活動與操作技能的訓(xùn)練。
    2、分層遞進(jìn)原則:對不同年級的學(xué)生,實施不同層次的課程內(nèi)容,并按教育邏輯進(jìn)行序列化。
    3、自主性原則:同一層次的學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、特長選擇不同的課題或活動方案進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    4、充分利用資源原則:盡可能地利用學(xué)校和社區(qū)的教育資源,并充分開發(fā)為本課程服務(wù),做到人盡其能,物盡其用。
    5、創(chuàng)新性原則:勇于實踐、大膽探索、敢于創(chuàng)新,不斷提高教師課程技術(shù)和學(xué)生的綜合實踐能力。
    六、具體操作、需求論證。
    (一)1、利用現(xiàn)有資源,征集教師意見,確定課程的具體內(nèi)容。
    2、將本課程開發(fā)的目的、意義、項目上報區(qū)教研室審議,經(jīng)同意后定稿。
    3、將開發(fā)的課程拿到學(xué)生、家長中征求意見,看所開課程學(xué)生、家長是否喜歡,是否需要,確定本課程開發(fā)的內(nèi)容、規(guī)模。
    (二)對實施本課程的教師進(jìn)行上崗培訓(xùn),做到先培訓(xùn),后上崗,不培訓(xùn),不上崗。、組織實施(三)由教務(wù)室統(tǒng)一安排課表、課時,相關(guān)教師組織學(xué)生進(jìn)行本課程的各層次課程的實施。、實施步驟(四)分三步走:第一步:醞釀準(zhǔn)備階段。資源分析、需求調(diào)查、課程開發(fā)定位,并寫出方案。第二步:開發(fā)實施嘗試階段。分步開發(fā)課程內(nèi)容,并付諸實施。第三步:初步定型,階段總結(jié)。認(rèn)真分析,總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),不斷改善和提高課程質(zhì)量。
    七、課程保障。
    1、由課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)審議和監(jiān)督實施。
    2、建立課程實施階段匯報制度,及時觀察課程的實施動態(tài),總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),不斷改進(jìn)。
    3、保證課程開發(fā)、實施經(jīng)費。
    4、力爭上級領(lǐng)導(dǎo)、家長、社區(qū)、社會各界人士的支持。
    八、課程評價。
    構(gòu)建合理的課程評價方式,著眼于學(xué)生的發(fā)展,承認(rèn)差異,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,了解學(xué)生發(fā)展中的需要,評價內(nèi)容上,注重學(xué)生的參與意識和活動和體驗、經(jīng)歷;在評價形式上,注重多樣性,即可以是表演式、競賽式、匯報式等;在評價主體上,注重多元性,即可采取自評、互評、師評、家長評等形式;在評價方法上,以鼓勵為主,注重學(xué)生的發(fā)展發(fā)現(xiàn);評價的結(jié)果多樣,可定量,也可定性。
    小學(xué)校本課程評價篇六
    校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材,在講授方法上不同于國家課程,要注重學(xué)法指導(dǎo),強調(diào)學(xué)生思維的開啟,強調(diào)知識的拓寬,課堂氣氛要輕松愉快,教學(xué)方法要不拘一格。下面,小編為大家分享小學(xué)校本課程教學(xué)計劃,希望對大家有所幫助!
    依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》,從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā),本著有效利用現(xiàn)有教育資源,依靠本校教師、學(xué)生共同開發(fā)、實施的原則,實施校本課程教學(xué)。
    我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢,結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點,以及學(xué)生的興趣和需要,自主開發(fā)的.適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實效性,適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要,適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā),為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件,也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件,有利于完善國家課程、地方課程,彌補其局限性。
    校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程,是指以某所學(xué)校為基地,在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身特點和資源,組織并開發(fā)實施的課程。學(xué)校將開辦講座,組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論,使教師領(lǐng)會校本課程實施的要領(lǐng),掌握校本教材編寫的基本原則。
    校本課程的實施是一個長期的過程,必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我??萍贾谱?、歷史教育、手工制作、編織等科目,涉及的知識面寬廣,內(nèi)容豐富多彩,對教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。
    學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi),學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程,開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此,我校校本課程教學(xué)堅持遵循以下原則:
    1、合作性:校本課程開發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè),學(xué)校課程更是如此。在整個教學(xué)過程中教師要校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作,發(fā)揮群體智慧。
    2、民主性:學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”,成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么,喜歡學(xué)什么,“共同體”里教師、家長最清楚。因此,在教學(xué)過程中,廣泛聽取他們的意見,形成一個民主氛圍。
    3、選擇性:校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展,讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,使個性得到張揚。因此,教學(xué)時盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容,適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗。
    4、開放性:校本課程教學(xué)時,在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性,共同進(jìn)行課程建設(shè)。
    5、靈活性:校本課程教學(xué)時,不求全求大求新,立足本校實際,量力而行,逐步完善。
    1、校本課程的內(nèi)容編排:
    《心理健康》(1——5年級);《養(yǎng)成教育》(三年級);《開眼看世界》(一、二年級);《綜合實踐》(3——5年級)
    2、校本課程的授課時間:
    校本課程安排在每雙周校本課進(jìn)行。
    3、校本課程教學(xué)常規(guī)管理:
    校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)處負(fù)責(zé),主要負(fù)責(zé)排課、教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇,監(jiān)督學(xué)生上課的情況。對學(xué)生上課的管理,由班主任負(fù)責(zé),要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué),工作要細(xì)致入微,確保校本課的正常運作。
    小學(xué)校本課程評價篇七
    開好校本課程,利用校本課程抓好交通安全教育,幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的交通行為習(xí)慣,是關(guān)系到下一代能否健康成長的“造福工程”,也是道路交通管理工作的一項長遠(yuǎn)之計。為了強化道路交通法規(guī)和道路交通安全常識的宣傳教育工作,提高學(xué)生交通安全意識和自我防護(hù)能力,所以制定校本課程的安全實施方案:
    一、指導(dǎo)思想。
    以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),堅持以人為本、努力培養(yǎng)學(xué)生的交通安全意思,培養(yǎng)遵守交通安全以及素質(zhì)高的下一代。
    二、目的要求。
    堅持“安全第一,預(yù)防為主”的原則,通過開展形式多樣的學(xué)習(xí)教育活動,加大了安全的宣傳力度,增強了九年級學(xué)生的安全觀念,牢固樹立了“安全第一,預(yù)防為主”的思想,強化了校園內(nèi)部治安秩序.
    三、具體措施。
    (一)完善機構(gòu),保證工作。
    1、成立了以校長為組長,學(xué)校行政、工會、各班主任為成員的交通安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長負(fù)總責(zé),分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)日常安全工作。聘請交警大隊教導(dǎo)員為校外輔導(dǎo)員對全校師生進(jìn)行道路安全法規(guī)知識和技能教育;成立了“學(xué)生安全文明督導(dǎo)隊”,“學(xué)生交通安全文明督導(dǎo)隊”等交通安全督導(dǎo)機構(gòu)。
    2、健全完善各種制度,特別是交通安全工作月匯報制度,意外交通事故傷亡報告制度等。
    4、堅持“打防并舉,標(biāo)本兼治”的原則,經(jīng)常對各班級的安全工作進(jìn)行定期或不定期的檢查監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)隱患,及時教育整改,確保交通的安全。
    (二)召開會議,部署工作。
    把交通安全工作擺上重要議事日程,并作為考核評估工作的主要內(nèi)容。開展關(guān)于交通安全的專題講座,組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)交通安全文件精神,并結(jié)合其他工作,落實責(zé)任,部署安全教育。交通安全工作做到年度有計劃、期中有小結(jié)、年終有總結(jié),目標(biāo)明確、措施得力、效果明顯。
    (三)加強宣傳,增強意識。
    1、學(xué)校開辟“交通安全”專欄???,使師生受到良好的啟發(fā)教育。
    2、利用每周星期一早上的升旗儀式,加強對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。
    3、以課堂為主陣地,每周開設(shè)一至兩節(jié)的交通安全專題教育課,其它課程有機滲透交通安全教育。
    (四)營造氛圍,開展活動。
    1、根據(jù)學(xué)生的年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律和教育要求,組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)校交通安全工作》、《少年兒童平安回家》等法律法規(guī)的基本常識。
    2、結(jié)合學(xué)校德育工作開展交通安全活動。深入開展“平安回家我第一”、“我是文明班中道路交通最安全”、“今天我當(dāng)交警”等活動。此活動規(guī)范了學(xué)生們的交通行為。
    3、以“安全教育日”主題,懸掛、張貼有關(guān)交通安全標(biāo)語。
    4、聘請交警大隊領(lǐng)導(dǎo)到我校做有關(guān)交通安全的知識講座。
    5、規(guī)范學(xué)生的交通安全行為,保障學(xué)生的人身安全。在上學(xué)、放學(xué)的交通高峰期,行政和值班老師每天嚴(yán)格維護(hù)好學(xué)校門口的交通秩序,對學(xué)生進(jìn)行疏散。
    小學(xué)校本課程評價篇八
    依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》,從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā),本著有效利用現(xiàn)有教育資源,依靠本校教師、學(xué)生共同開發(fā)、實施的原則,實施校本課程教學(xué)。
    我校校本課程的開發(fā)是結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點,以及學(xué)生的興趣和需要,自主開發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實效性,適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要,適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā),為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件,也為學(xué)校培植辦學(xué)特設(shè)創(chuàng)造條件,有利于完善國家課程、地方課程,彌補其局限性。
    學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi),學(xué)校自行決定、自主
    開發(fā)的課程,開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此,我校校本課程教學(xué)堅持遵循以下原則:
    1、 合作性:校本課程開發(fā)、教學(xué)時一種集體配合的事業(yè),學(xué)校課程更是如此。在整個教學(xué)過程中教師要校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作,發(fā)揮群體智慧。
    2、 民主性:學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”,成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要什么,喜歡學(xué)什么,“共同體”里教師、家長最清楚。因此,在教學(xué)過程中,廣泛聽取他們的意見,形成一個民主氛圍。
    3、 選擇性:校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展,讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,使個性得到張揚。
    4、 開放性:校本課程教學(xué)時,在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性,共同進(jìn)行課程建設(shè)。
    5、 靈活性:校本課程教學(xué)時,不求全求大求新,立足本校實際,量力而行,逐步完善。
    校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)負(fù)責(zé),主要負(fù)責(zé)排課、教師上課
    情況的檢查。
    對學(xué)生上課的管理,由班主任負(fù)責(zé),由教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué),工作要細(xì)致入微,確保校本課的正常運作。
    校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材,在講授方法上不同于國家課程,要注重學(xué)法指導(dǎo),強調(diào)學(xué)生思維的開啟,強調(diào)知識的拓寬,課堂氣氛要輕松愉快,教學(xué)方法要不拘一格。
    小學(xué)校本課程評價篇九
    校本培訓(xùn)作為繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)校自主發(fā)展的重要方式和有效策略,已經(jīng)走進(jìn)了我們的學(xué)校,融進(jìn)了我們的生活。這學(xué)年,結(jié)合我的自身情景,制定了個人的校本培訓(xùn)計劃。
    一、個人培訓(xùn)目標(biāo)與要求:
    1、在教學(xué)中不斷進(jìn)行教學(xué)研究和嘗試,努力探索研究適合學(xué)生特點、能促進(jìn)學(xué)生計算機操作水平,并提高學(xué)生的設(shè)計和創(chuàng)新本事,提高學(xué)生進(jìn)取性和參與性。保證教學(xué)質(zhì)量。
    2、進(jìn)取開展學(xué)業(yè)水平研究工作,充分發(fā)揮自我的作用,提高自身的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。把新的技術(shù)應(yīng)用于信息技術(shù)課中,開闊學(xué)生眼界。
    3、以新的教育理念為指導(dǎo),以課程改革實驗研究為重點,以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的,以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點放在解決教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。
    二、個人培訓(xùn)的具體措施:
    1、注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實與提升。認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù),做好每一次聽課后記錄。學(xué)會思考教育問題,進(jìn)取把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為自身教學(xué)的行為,從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)公開課后,把自我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來,享受成功,彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。找到不一樣階段學(xué)生的優(yōu)點和興趣點,挖掘更多的學(xué)生作為帶頭人。
    2、堅持寫好教育教學(xué)隨筆。平時多閱讀優(yōu)秀的教育名著,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,以他們的例子來激勵自我,多觀察、多總結(jié),從學(xué)生實際來總結(jié)提高,進(jìn)取撰寫教育論文,努力讓自我成為一名知識型教師。
    3、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀,學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能,并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動中發(fā)揚學(xué)生的主體精神,促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展,努力做到因材施教。
    4、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué),充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,進(jìn)取參與在線研討。
    總之,我會不斷學(xué)習(xí),不斷更新,豐富自我的文化積淀,充盈自我的底氣,增強自我的理論底蘊,提高教育教學(xué)本事,結(jié)合教學(xué)實際,讓個人的校本培訓(xùn)做到最好。
    小學(xué)校本課程評價篇十
    一、校本課程開發(fā)的目的意義:
    我校校本課程的開發(fā)是結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點,以及學(xué)生的興趣和需要,自主開發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實效性,適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要,適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā),為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件,也為學(xué)校培植辦學(xué)特設(shè)創(chuàng)造條件,有利于完善國家課程、地方課程,彌補其局限性。
    學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi),學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程,開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此,我校校本課程教學(xué)堅持遵循以下原則:
    1、合作性:校本課程開發(fā)、教學(xué)時一種集體配合的事業(yè),學(xué)校課程更是如此。在整個教學(xué)過程中教師要校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作,發(fā)揮群體智慧。
    2、民主性:學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”,成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要什么,喜歡學(xué)什么,“共同體”里教師、家長最清楚。因此,在教學(xué)過程中,廣泛聽取他們的意見,形成一個民主氛圍。
    3、選擇性:校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展,讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,使個性得到張揚。
    4、開放性:校本課程教學(xué)時,在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性,共同進(jìn)行課程建設(shè)。
    5、靈活性:校本課程教學(xué)時,不求全求大求新,立足本校實際,量力而行,逐步完善。
    校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)負(fù)責(zé),主要負(fù)責(zé)排課、教師上課情況的檢查。對學(xué)生上課的管理,由班主任負(fù)責(zé),由教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué),工作要細(xì)致入微,確保校本課的正常運作。校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材,在講授方法上不同于國家課程,要注重學(xué)法指導(dǎo),強調(diào)學(xué)生思維的開啟,強調(diào)知識的拓寬,課堂氣氛要輕松愉快,教學(xué)方法要不拘一格。
    小學(xué)校本課程評價篇十一
    校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程,實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨,體現(xiàn)學(xué)校特色的有效途徑,實施校本課程能更好地滿足學(xué)生的興趣和需要,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平。為落實素質(zhì)教育精神,順應(yīng)課程教材改革的發(fā)展趨勢,根據(jù)我市課程改革會議精神,提出我班校本課程教學(xué)計劃:
    以同志的“三個面向”為指導(dǎo),體現(xiàn)時代的要求,體現(xiàn)課程改革的基本理念,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,適應(yīng)社會發(fā)展要求為前提,將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)為我班本課程開發(fā)的基本方向。
    以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心,以學(xué)生發(fā)展為本,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生,促使每一個學(xué)生生動活潑的發(fā)展,培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性完善人格,有創(chuàng)造精神的人才。
    (一)切實做好培訓(xùn)工作
    為了提高教師的思想認(rèn)識,我班將以講座、自學(xué)、交流等多種形式組織教師學(xué)習(xí),為課本課程的實施創(chuàng)造有利條件。
    (二)切實抓好實驗進(jìn)程
    我校校本課程以《塞外明珠---官廳湖》為教材,學(xué)生的參與面廣、可開發(fā)空間大,課程研發(fā)組地采取一系列措施加強實驗的管理與督導(dǎo),不斷推進(jìn)此項工作的深入實施。
    (三)切實組織好學(xué)生展示
    依據(jù)不同年級所學(xué)校本課程內(nèi)容的不同,定期組織學(xué)生進(jìn)行展示評比活動,檢測學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的效果,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    總之,在全體教師的`共同努力下,我們將進(jìn)一步加強校本課程的使用和管理,為學(xué)生的個性發(fā)展提供更廣闊的空間,以此促進(jìn)我班新課程的改革,使我校的素質(zhì)教育再邁上一個新臺階。
    小學(xué)校本課程評價篇十二
    一、教學(xué)目標(biāo):
    知識目標(biāo):正確認(rèn)識個人年前途與祖國命運的關(guān)系,懂得報效祖國是大志。
    能力目標(biāo):分析個人前途與祖國命運的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力;利用教材提供的材料設(shè)計活動,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。
    情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,關(guān)心祖國命運的情感;自覺把個人前途與祖國命運聯(lián)系起來,立報效祖國之大志。
    二、教學(xué)重點:個人前途和祖國命運息息相關(guān);立報效祖國之志。
    三、教學(xué)難點:個人前途與祖國命運息息相關(guān)。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生收集熱愛祖國的故事。
    五、教學(xué)過程。
    (一)激情導(dǎo)入。
    觀看建國六十年慶典錄像。
    師:觀看完錄像你有怎樣的感受?
    祖國在發(fā)展,祖國在騰飛。作為炎黃子孫,我們?yōu)樽鎳湴?,為祖國而自豪,我們要為祖國而歌唱!我們小學(xué)生從小就要熱愛祖國,立志報效祖國。板書課題。
    (5)你還能列舉其他具有崇高志向的人物,并說說他們的事跡嗎?
    (學(xué)生思考和回答上述問題,老師導(dǎo)入課題,并完成以下學(xué)習(xí)內(nèi)容)。
    指名回答第(1)問:
    師
    總結(jié)。
    :李四光幾改志愿是因為他滿懷一種憂國憂民之情,深懷一顆報國救民之心。
    指名回答第(2)問,重點讓學(xué)生明白李四光對祖國的貢獻(xiàn),初步樹立熱愛祖國的情感,明白好好學(xué)習(xí)的重要性。
    指名回答第(3)問。具體感知李四光的愛國行為。學(xué)生小組討論回答第(4)問:
    李四光幾改志愿的故事告訴我們,在進(jìn)行未來道路選擇時,應(yīng)把個人前途和祖國的命運緊密地聯(lián)系起來,像李四光那樣,按祖國的需要來選擇自己的志向。這說明一個道理:個人前途和祖國命運息息相關(guān)。
    (1)祖國命運影響個人前途。
    通過新中國成立前后中國人的命運比較來例證,事例可要求學(xué)生收集,也可老師舉證。讓學(xué)生具體感知祖國命運對個人前途的影響。如九一八事變后,東三省淪陷,東北人民陷入水深火熱的悲痛之中,沒有強盛的祖國,哪有幸福的家。又如改革開放后,隨著國力的逐步增強,人民安居樂業(yè),海外華人的權(quán)益也得到保障,近幾年中國政府的幾次撤僑行動,就凸顯個人的前途命運與祖國的前途命運血肉相連。
    (2)國家的富強要靠全體人民的團結(jié)奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)和無私奉獻(xiàn)。
    (3)感知個人與祖國關(guān)系就會時刻關(guān)心國家的發(fā)展和安危。學(xué)生匯報第(5)問:
    (三)出謀劃策——如何報效祖國,熱愛祖國?
    學(xué)生小組討論,然后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,(四)總結(jié)。
    小學(xué)校本課程評價篇十三
    校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,課程的開發(fā)與實施,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以,我校依據(jù)黨的教育方針、國家課程實施計劃,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢,認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。
    基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出:“實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理”,而學(xué)校一級的課程管理就是由學(xué)校根據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定,結(jié)合本校的實際情況自行決定的校本課程。
    我校明確指出“合格+特長”的辦學(xué)理念,讓每個學(xué)生都能成為一個有道德素質(zhì)的人,有愛心,掌握一定的文化科學(xué)知識的人,有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力的人,學(xué)生長大后不一定成才但必須是一個對社會有用的人。
    以課改為載體,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo),使學(xué)生在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)性發(fā)展。全面落實素質(zhì)教育,使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。使教師轉(zhuǎn)向“科研型”不斷促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
    1、人本性原則。在課程選擇使用上以人為本,把促進(jìn)學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。
    2、發(fā)展性原則。校本課程力求最大限度促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為學(xué)生的興趣特長搭建平臺,促進(jìn)學(xué)生成長,教師成長,學(xué)校發(fā)展,社會發(fā)展。
    3、科學(xué)性原則。在開發(fā)課程的過程中要深入廣泛地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論,借鑒有益的經(jīng)驗,結(jié)合本校實際,編寫實用性強的校本教材。
    4、開發(fā)性原則。在課程的開發(fā)過程中,利用一切可以利用的資源,包括學(xué)校、家庭、社會等多方面的資源,充分調(diào)動教師家長、專家積極參與課程開發(fā),共同進(jìn)行課程建設(shè)。
    根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實際,從小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀看,隨著信息化社會的到來,現(xiàn)代傳媒搶占了學(xué)生大量的文本閱讀時間,電視劇、動畫片對學(xué)生的影響遠(yuǎn)比文學(xué)經(jīng)典作品的影響大,他們幾乎沒有時間進(jìn)行課外閱讀,也沒有興趣進(jìn)行課外閱讀。即使有一點時間來閱讀,也是隨意的、盲目的、沒有人給予必要的指導(dǎo),收效甚微。現(xiàn)在市面上的書,可以說浩如煙海,但魚龍混雜,如果不加選擇,盲目閱讀,造成的后果不堪設(shè)想。而小學(xué)生正處于閱讀的最佳時期,他們有很強的求知、求新、求奇的欲望,想開拓自己的視野。如何組織學(xué)生開展課外閱讀,是擺在我們語文教師面前的一個重要課題。因此,我校校本課程定為課外閱讀。
    1、有利于拓寬視野,增加積累。
    閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生終身具有的閱讀能力,而閱讀能力的提高離不開廣泛的閱讀積累,重視學(xué)生開展課外閱讀就是一條提高語文綜合素質(zhì)的有效途徑。美國教育家華特說過:“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”現(xiàn)代傳媒的發(fā)展,為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源。教師有計劃地引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛的課外閱讀,既可拓寬學(xué)生的閱讀視野,又可增加學(xué)生的語文知識積累。
    2、有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
    在語文教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。著名教育家葉圣陶先生指出:“有好習(xí)慣,也有壞習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子受用;壞習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子吃它的虧,想改也不容易?!彼€說:“養(yǎng)成好習(xí)慣,直到終身由之的程度,是一條規(guī)律?!钡拇_,進(jìn)行課外閱讀需要時間和精力,但只要我們教師統(tǒng)籌安排,科學(xué)指導(dǎo),那么,學(xué)生就會在課外閱讀過程中潛移默化地養(yǎng)成一種“自己要讀”的好習(xí)慣。
    3、有利于激發(fā)閱讀興趣。著名特級教師于漪老師說:“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)起來,教學(xué)就成功了一半,學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點,就不以為苦,從中獲得樂趣。"一般來說,學(xué)生是根據(jù)自己的閱讀需要和興趣來選擇讀物的,學(xué)生的課外閱讀是在自由、無拘無束的心理環(huán)境中進(jìn)行的,這樣的心理環(huán)境能充分調(diào)動各種積極的心理因素參與閱讀,使學(xué)生在閱讀過程中獲得愉悅,產(chǎn)生某些在課堂上無法體會到的感受,可以說,課外閱讀從另一個方面彌補了課堂教學(xué)的不足,在不同程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
    1、目標(biāo)與要求。
    低年級:低年級學(xué)生識字量少,獨立性差,讓他們讀一些思想健康,內(nèi)容淺顯的注音讀物、連環(huán)畫、卡通片等,也可采用聽讀形式(聽錄音或老師、家長講),允許“一知半解”。
    中高年級:中高年級的學(xué)生則要求要高一些,讓他們讀一些中外名篇名著,適當(dāng)作些摘記,并用讀后感的形式對閱讀的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解,督促他們做到勤動筆墨多讀書,及時寫出自己的感受,促進(jìn)理解和消化,逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,從而經(jīng)受祖國和世界燦爛文化的熏陶,汲取營養(yǎng),提高鑒賞水平。
    2、方法與途徑。
    (1)、指導(dǎo)選擇書籍。別林斯基說過:“閱讀一本不適合自己的書,比不讀還壞?!睆男W(xué)生的課外閱讀情況看,隨機性比較強,一有機會就見什么讀什么。讀什么樣的書才有益呢?教師要加以指導(dǎo)。首先是要選擇思想健康、知識性強,有益于學(xué)習(xí)的讀物,只有讀好書,才能陶冶情操,提高素質(zhì)。其次是選擇針對性強的書籍,做到課內(nèi)外結(jié)合,以一帶十,相互促進(jìn),使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習(xí)《少年閏土》后,向?qū)W生推薦魯迅的《故鄉(xiāng)》;學(xué)了《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后,引導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》中的有關(guān)故事;學(xué)了《松鼠的尾巴》后,可讓學(xué)生查閱資料,了解啄木鳥、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動物尾巴的用處。
    (2)、激發(fā)閱讀興趣。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:興趣是能量的調(diào)節(jié)者,它的加入便激發(fā)了儲存在內(nèi)心的力量。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性,并產(chǎn)生某種肯定的情緒與體驗。但是小學(xué)生自覺性差,注意力持續(xù)時間短,識字量不大等因素,影響了他們課外閱讀的興趣。這就要求我們教師想方設(shè)法,根據(jù)不同年級學(xué)生的特點,采用形式多樣的方法去激發(fā),去培養(yǎng)??刹捎孟旅媸侄渭ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀興趣:a、講故事創(chuàng)設(shè)懸念。先提"引子",后賣"關(guān)子"--要想知后事如何,請讀這本書,激起學(xué)生強烈的閱讀愿望。b、巧設(shè)問題,引"魚"上"鉤",讓智慧的好奇心喚起讀書欲望,以書為友,探索真知。如公雞為什么會打鳴?植物難道也會吃東西?c、激將法。老師故意對讀物作出過高或過低的評價,欲擒故縱,誘發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心和探索心理,從而主動地去閱讀、評賞。d、以廣告形式介紹讀物。如為了讓學(xué)生勤查字典,可用下面的話進(jìn)行引發(fā):有位不說話的老師,上知天文地理,下曉雞毛蒜皮,假如你每天跟它學(xué)幾招,一定能成為世界奇才。e、物質(zhì)刺激。對在讀書活動中的優(yōu)秀者,給予一定的物質(zhì)獎勵。f、現(xiàn)身說法。以教師、家長或?qū)W生在課外閱讀中受益的事例,啟發(fā)鼓勵學(xué)生積極參與課外閱讀。
    (3)、傳授閱讀方法??茖W(xué)的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果,而閱讀方法的確定應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來確定,什么樣的文章適合于泛讀,什么情況下可采用精讀,要一清二楚。拿到一本書后,首先要問問自己:我為什么要讀著本書?我想從中得到什么?明確了閱讀目的,才能確定科學(xué)的閱讀方法。如果選擇的是知識性讀物,只想作一般性的了解,宜采用瀏覽式的泛讀法,讓學(xué)生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進(jìn)行,如翻閱報刊可采用讀版面,讀標(biāo)題,讀導(dǎo)語的方法,快速了解內(nèi)容,獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作,想品味其中的優(yōu)美文字,宜采用精讀法,對文中精美的字、詞、句、段通過反復(fù)朗讀,仔細(xì)品味,加以吸收。
    (4)、教會做讀書筆記卡。俗話說:“好記性不如爛筆頭?!币虼耍谡n外閱讀時應(yīng)要求學(xué)生注意圈點勾畫以加深印象,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。做讀書筆記的方法要多樣,要根據(jù)不同年級提出不同的要求。
    三、四年級以摘錄好詞佳句為主,
    五、六年級以摘錄句子、片斷,概括主要內(nèi)容和寫心得體會為主。可以教會學(xué)生做文摘卡片??ㄆ峡烧洉髡?,優(yōu)秀片斷,好詞佳句等。
    3、評價與展示。
    組織閱讀成果展示。為了提高學(xué)生閱讀積極性,擴大閱讀成果,防止學(xué)生放任自流,教師應(yīng)組織開展豐富多彩的語文實踐活動,來展示課外閱讀的成果,讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。如:(1)、召開故事會,評選故事大王,舉行閱讀、朗讀、演講比賽。
    (2)、召開讀書匯報會和讀書經(jīng)驗交流會。讓學(xué)生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學(xué),還可復(fù)述或背誦部分精彩的片斷。
    (3)、舉辦讀書筆記展覽評比會,讓學(xué)生觀摩,并以投票方式評選出最佳讀書筆記若干篇。
    (4)、中高年級學(xué)生也可編一些讀書手抄報,內(nèi)容可以是好書推薦、佳作摘錄、名著簡介、作者生平簡介等。通過這樣的活動,不僅使學(xué)生學(xué)會了捕捉、存儲信息,還增強了學(xué)生參與、競爭的意識,同時也扎實有效地促進(jìn)了課外閱讀活動的開展。
    顧問:曲中甫組長:惠新建。
    副組長:徐秋娟張曉文。
    組員:張水紅馮會琴趙春霞谷戰(zhàn)敏。
    高建峰王玲枝孟麗霞馮春草郭雍亞。
    小學(xué)校本課程評價篇十四
    1、知識與能力:
    通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解吳橋雜技的起源與發(fā)展,學(xué)習(xí)2個雜技節(jié)目。
    2、過程與方法:
    通過介紹吳橋雜技的藝術(shù)起源,使學(xué)生了解一種藝術(shù)形式的產(chǎn)生需要哪些條件。組織學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)2個雜技節(jié)目,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。
    3、情感、態(tài)度與價值觀:
    通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解雜技藝術(shù)在古代的源遠(yuǎn)流長性,知道中國吳橋雜技在世界上都享有很高的聲譽,培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。同時使學(xué)生知道雜技表演“臺上一分鐘、臺下十年功”的特點,培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
    師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來一段精彩的雜技表演,快來看。(播放視頻)。
    這是我們吳橋雜技大世界的演員們在中國吳橋雜技藝術(shù)節(jié)上表演的節(jié)目。
    師:中國的雜技之鄉(xiāng)是吳橋。吳橋是中國雜技藝術(shù)的發(fā)祥地,是世界雜技藝術(shù)的搖籃。雜技更是我們吳橋人的驕傲。
    (請同學(xué)們看吳橋雜技節(jié)目在各地演出的圖片,投影出示。)。
    師:通過剛才看圖片,誰知道第一屆中國吳橋國際雜技節(jié)是那一年舉辦的?(1987年)。
    師:今年是2011年,到10月22日將在石家莊市舉行第十三屆中國吳橋國際雜技藝術(shù)節(jié),屆時,將有17個國家和地區(qū)的27個節(jié)目,同臺競技,共逐金獅。
    師:你知道我們吳橋還有哪些雜技節(jié)目嗎?(生看圖片,師介紹)。
    二、探究新知,體驗樂趣:
    1、介紹吳橋雜技的起源和發(fā)展。
    師:吳橋雜技之所以有今天的成就,那它是什么時候產(chǎn)生的?它是伴隨著人類的活動產(chǎn)生的,是最古老的藝術(shù)門類,它起源于勞動。勞動創(chuàng)造了人,創(chuàng)造了世界,也創(chuàng)造了以人體表演為特征的雜技藝術(shù)。
    請同學(xué)們看圖片(幻燈片出示),讓學(xué)生了解吳橋雜技的起源和發(fā)展過程。
    2、學(xué)習(xí)雜技節(jié)目:
    (1)、學(xué)習(xí)魔術(shù):巧變?nèi)K。
    師:老師給你們露一手如何?想學(xué)嗎?(師示范,學(xué)生練習(xí))(2)、學(xué)習(xí)手技:拋沙包。
    3、小結(jié):
    有這么一句雜技諺語是“臺上一分鐘,臺下十年功”,可見雜技演員們練功是多么的辛苦,我們也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們這種不怕吃苦的精神,學(xué)習(xí)他們勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    三、
    唱民謠:
    師:最后讓我們在雜技民謠中結(jié)束今天的課程。(投影出示)3。
    小學(xué)校本課程評價篇十五
    我校專門成立了校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,健全組織,落實職責(zé)。由校長任組長,教學(xué)副校長任副組長,主管校本培訓(xùn)工作,具體工作由教務(wù)處(教研室)負(fù)責(zé)實施,制訂計劃,設(shè)計活動,輔導(dǎo)教學(xué)研究,扎實工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身體力行,進(jìn)取參加各種校本培訓(xùn)活動,還帶頭承擔(dān)課題研究項目,主持、組織并參與具體的教育科研實踐研究。比如校領(lǐng)導(dǎo)中先后有《數(shù)化學(xué)校構(gòu)建》、《自助式課后學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建——以__級高一學(xué)生為例》,有多篇論文在《中國教育報》、《實驗教學(xué)與儀器》等國家級核心刊物上發(fā)表,并多次在教職工會議上給教職工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
    上學(xué)期,學(xué)校不斷加大對校本培訓(xùn)經(jīng)費投入力度,組織教師外出參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn);邀請教師教育院婁沂、盧尚建等專家到校聽課指導(dǎo);購置教育教學(xué)研究書籍和刊物,為所有學(xué)科教研室配多媒體,改善教研組和備課組的辦公條件等。
    二、規(guī)范管理運作,健全規(guī)章制度。
    學(xué)校關(guān)于校本培訓(xùn)的規(guī)章制度健全,并能落到實處。今年我們修訂了《__二十二中學(xué)星級教研組組評選制度》、《__二十二中學(xué)教研(備課)組長考核制度》、《__二十二中學(xué)教師外出學(xué)習(xí)制度》、《__二十二中學(xué)常規(guī)校本培訓(xùn)活動制度》、《__市第二十二中學(xué)骨干教師評選條例》等等。尤其是修訂一人一節(jié)公開課制度和微格教室常規(guī)化教研相關(guān)規(guī)定,對促進(jìn)教師的自我反省,提升專業(yè)成長供給了便利條件。
    三、堅持打造好五大平臺,促進(jìn)教師專業(yè)成長。
    根據(jù)“__”規(guī)劃,學(xué)校按照“三年而立,六年而秀,十年而名”的教師培養(yǎng)目標(biāo),我們繼續(xù)做好經(jīng)過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、技能訓(xùn)練、教學(xué)研究、教學(xué)業(yè)務(wù)展示、名優(yōu)教師培養(yǎng)五大平臺提升教師的專業(yè)水平,進(jìn)取打造名優(yōu)教師。上學(xué)期,我們組織了新教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動,結(jié)合教師教育院的新教師培訓(xùn),我們又開展了本校的新教師匯報課活動;開展了校第二屆骨干教師與班主任的評選活動。
    四、措施求實創(chuàng)新,工作成效顯著。
    (一)堅持教師技能“四個一”評比活動為校本培訓(xùn)出成果打基礎(chǔ)。
    我們在全校開展“四個一”活動,即“一次教師專業(yè)知識考試”、“一次教師命題技能比賽”、“一次教學(xué)技能比賽”以及“一次論文(案例)寫作技能比賽”,制訂相應(yīng)的獎勵方案?!八膫€一”活動在提升教師教學(xué)基本功的同時,為校本培訓(xùn)出成果奠定了基礎(chǔ)。今年有7個課題在市里立項,18篇論文在市直級以上評比中獲獎,陳良彬教師榮獲班會優(yōu)質(zhì)課一等獎,4位教師在市優(yōu)課評比中榮獲一等獎。
    教學(xué)技能評比活動做到將評比和培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合。比如在班主任技能評比中,所有班主任觀摩,專家點評;在校級骨干教師評比中,評出最佳板書、最佳設(shè)計,還進(jìn)行相關(guān)講座和輔導(dǎo)。
    “評比”和“指導(dǎo)”、“培訓(xùn)”相結(jié)合的形式對提升評比的質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展起到了很好的作用。
    (二)堅持教研活動主題化,引導(dǎo)教師做真實的研究。
    上學(xué)期,我們強化教師有效教學(xué)小課題研究,緊緊圍繞促進(jìn)有效學(xué)習(xí)課堂變革和深化課程改革兩大主題,督促教研組關(guān)注課堂,做切實有效的校本培訓(xùn)。
    1.堅持校級公開課主題化。
    每學(xué)期一人一節(jié)公開課是我校長期堅持的常規(guī)教研活動,為提升公開質(zhì)量,我們不斷改善相關(guān)制度,構(gòu)成了校級公開課的基本流程:教研組確定學(xué)期教研主題——備課組教師申報,備課組長審核——教研組長統(tǒng)一規(guī)劃——教研組組織開課——教務(wù)處檢查督促——活動成果上報——活動成果評比。這就比較好的解決了公開課無主題、質(zhì)量差的現(xiàn)象。同時,公開課不僅僅要交教學(xué)課件還要交教學(xué)設(shè)計和反思,并要求公開課在微格教室進(jìn)行。這就為教學(xué)實踐轉(zhuǎn)化為教科研成果奠定了堅實的基礎(chǔ)。
    2.堅持教研組活動主題化。
    教研組活動構(gòu)成了規(guī)定動作和自選動作相結(jié)合的特色。我校堅持備課組每兩周舉行一次教研活動,教研組每月舉行一次教研活動。教研組活動要進(jìn)取圍繞學(xué)校教研主題,尤其是本組的主題開展研討活動。其中規(guī)定一次讀書沙龍、一次教學(xué)技能評比、一次素養(yǎng)培訓(xùn)。
    3.借助微格教室,深入課堂。
    我校微格教室實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化,校內(nèi)網(wǎng)和校外網(wǎng)都能夠?qū)崿F(xiàn)實時觀看,上學(xué)期一人一節(jié)的公開課不沖突情景下都在微格教室進(jìn)行,并且全部對家長和兄弟學(xué)校教師開放。微格教室開出校級公開課13節(jié),承辦相關(guān)市直級以上教研活動7次。這就為教師們關(guān)注課堂,實現(xiàn)有針對性的培訓(xùn)供給了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。
    (三)堅持以課題研究為抓手推動校本培訓(xùn)工作深化。
    1.課題研究促進(jìn)學(xué)校教學(xué)特色構(gòu)成。
    作為市級試點學(xué)校,我校促進(jìn)有效學(xué)習(xí)課堂變革項目是“信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合”。而這一項目就是來自申報了市教育局國家級課題《區(qū)域推進(jìn)數(shù)化學(xué)校建設(shè)的實踐與研究》的子課題:《數(shù)化學(xué)校環(huán)境的構(gòu)建和實施》(省規(guī)劃課題已結(jié)題)。在課題實施中,我們創(chuàng)辦了以平板教學(xué)為特色的理科教學(xué)創(chuàng)新實驗班,在全體教師中開展了翻轉(zhuǎn)課堂、平板教學(xué)、微課制作等一系列培訓(xùn),成功舉辦了多次市、校級平板教學(xué)研討活動,得到了市教研院胡玫院長的肯定。另外還有多位教師的相關(guān)課題、微課和論文在市級以上立項或獲獎。
    市級課題《學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)研究與實踐探索》來自于市教育協(xié)會教育創(chuàng)意項目,之后逐漸發(fā)展為我校要努力實現(xiàn)學(xué)生“自主管理,自主學(xué)習(xí)”的重要推動力。目前課題正在進(jìn)行中。
    教育技術(shù)類課題的研究促進(jìn)了功能室建設(shè),為學(xué)校申報省二級特色示范高中做出了重要貢獻(xiàn)。比如,以《高一地理實驗資料及其教學(xué)設(shè)計》課題加強地質(zhì)地貌管建設(shè);以《高中物理數(shù)化教具學(xué)具校本化研究》課程促進(jìn)科技館和數(shù)化物理實驗室建設(shè),以《基于數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)(access)的高中化學(xué)探究實驗室建設(shè)實踐研究》提升化學(xué)實驗室利用效率,以《中學(xué)圖書館午間休閑閱讀的實踐與探索》促進(jìn)圖書館管理。這些都取得了較好的效果,功能室相繼成為省市示范。
    2.課題研究促進(jìn)了教研組特色的打造。
    開展有效校本培訓(xùn)活動,努力做到一科一特色,一師一品牌,是我校追求“有效、趣味”兩有課堂的重要手段,學(xué)校堅持開展教師有效教學(xué)小課題研究成效顯著。經(jīng)過“以學(xué)定教在高中議論文寫作教學(xué)中的實踐研究”、“基于學(xué)情分析的高中文言文有效教學(xué)”、“利用‘網(wǎng)絡(luò)微課’提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性”、“基于學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定的高中英語閱讀課有效活動設(shè)計實踐探究”、“高中物理概念教學(xué)重演模式的課例研究”、“‘每周一議’提高自然地理學(xué)習(xí)效率的實踐研究”、“高中物理數(shù)化教具學(xué)具校本化研究”、“化學(xué)必修模塊中欄目資源的利用研究”、“基于學(xué)情的高三歷史課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計與運用研究”、“面向?qū)W習(xí)者的高中地理微課堂模式的建構(gòu)”等課題,不斷深化教師有效教學(xué)小課題研究,促進(jìn)教研組構(gòu)成學(xué)科特色。今年已自編課后作業(yè)本3本。
    經(jīng)過幾年的努力,我校的每個學(xué)科基本上都有了屬于自我的課堂教學(xué)亮點,比如數(shù)學(xué)組的同課異構(gòu);政治組依據(jù)思想政治學(xué)科教學(xué)的特點開創(chuàng)了在新授課中以“課堂諍言”作為課堂結(jié)尾形式的課堂教學(xué)模式;英語組借助本校的加拿大高中的優(yōu)勢,與加高教師長期建立教學(xué)研討活動,引進(jìn)加拿大的教學(xué)理念改善傳統(tǒng)教學(xué);地理、歷史的學(xué)案教學(xué)等。這些多樣化教學(xué)不僅僅在我校的教學(xué)中發(fā)揮日益顯現(xiàn)的作用,并向構(gòu)成特色的方向逐步邁進(jìn)。
    五、亮點創(chuàng)新:師徒結(jié)對“常規(guī)+項目”形式。
    隨著年輕教師的不斷成長,徒弟越來越少,為此我們改變原有師徒形式,構(gòu)成“常規(guī)+項目”的協(xié)作體。在原先聽課學(xué)習(xí)的常規(guī)形式基礎(chǔ)上,讓每個協(xié)作體申報一個研究項目,能夠是一門課程、一本自編作業(yè)本、一個課題等。
    課題研究和學(xué)校師徒結(jié)對工作相結(jié)合,構(gòu)成了“常規(guī)+項目”的教師成長互助形式,大大提升了教師隊伍團隊協(xié)作本事,同時也提升了校本培訓(xùn)成果的質(zhì)量。今年立項的7個課題中,有一半是本學(xué)年師徒結(jié)對還未立項的項目。(上學(xué)期已立項7個)。
    為了把工作做扎實,我們還進(jìn)行了師徒結(jié)對考核,力求師徒結(jié)對工作能促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長和教科研的發(fā)展。
    經(jīng)過以上種.種措施和活動,我校__年上半年校本培訓(xùn)活動碩果累累。選修課程獲市級獎勵以上2個。3個課題獲省、市級獎或結(jié)題,省、市級各類競賽中獲獎的學(xué)生近1200人次,30人以上教師在市直以上學(xué)科素養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)課等評比中獲獎;8位教師參加了市學(xué)科骨干評選,1位教師被列為浙派名師培養(yǎng)對象。
    小學(xué)校本課程評價篇十六
    要做一個與時俱進(jìn)的新型教師,提高專業(yè)水平,提高工作“智慧含量”,乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時刻,教指站、我校采取了一系列的措施,異常是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn),對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨特的作用。異常是學(xué)校的校本培訓(xùn)經(jīng)過專家的引領(lǐng),教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),說課、上課、評課一條龍活動的開展,發(fā)揮了教師個人、教師團體等各方面的作用,給教師構(gòu)成一種對話機制,營造了求真、務(wù)實、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果供給平臺。經(jīng)過這種形式的活動,將教師凝聚在一齊進(jìn)行實實在在的學(xué)習(xí)和研究,不斷拓展了教師發(fā)展的空間,激勵教師進(jìn)取主動地追求發(fā)展。經(jīng)過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我受益非淺。
    首先新的理念深入我心。
    “課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學(xué)資料和方法,并且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展,觀念更新是前提,專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭,教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。所以,確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。
    以前,我的頭腦中存在著教材意識、教參意識,以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識點,強求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。經(jīng)過專家講座,了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。新課程強調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動的理解式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。
    其次,調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu)。
    一位教育專家曾深刻指出,今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,會運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。
    初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點和教學(xué)要求,科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識;科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識,諸如社會科學(xué)的基本知識等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機地結(jié)合,構(gòu)成較完整的基本知識??茖W(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識,這有助于教師經(jīng)過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維本事??茖W(xué)教師還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識,能以敏銳的眼光和頭腦,注意觀察、了解、搜集信息的本事。新教材的一個顯著變化是,難度降低了,但知識面加寬了,這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化,能否滿足學(xué)生的需求,這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。
    而現(xiàn)實是,我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成,與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實施。
    一些教師反映,對新教材的把握有困難。很顯然,教師的知識結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。所以,實施新課程,教師不僅僅要“有腦子”,還要“充電”
    校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源,以教學(xué)專家,學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心,對全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科交流,大家各抒己見,經(jīng)過觀點的交鋒,強調(diào)知識的消化和吸收。再次經(jīng)過活動的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識,不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識,不斷更新和拓寬自我的知識結(jié)構(gòu),使自我具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。
    其次促進(jìn)了我對教學(xué)行為的反思。
    反思是指教師對自我的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心本事之一,新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自我的反思本事,成為反思型教師??追蜃釉f:“學(xué)而不思則罔”。如果一個人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云:“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。應(yīng)對各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了,而要做出科學(xué)分析,結(jié)合自我學(xué)校和班級的實際情景及自身優(yōu)勢,為我所用,以改善自我的教育教學(xué)。
    教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中,還有不少的困惑和困難,這是不爭的事實。但平時許多教師僅有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評價時,才會系統(tǒng)反思自我的教學(xué)行為。而校本活動的開展在很大程度上能夠扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動的開展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行應(yīng)對面的交流,在交流活動中細(xì)心體會,進(jìn)取思考,用心揣摩,讓思想的火花在碰撞中閃爍。經(jīng)過追蹤說課、上課的過程,審視教學(xué)環(huán)節(jié),總結(jié)教學(xué)得失,從中會產(chǎn)生許多感悟。
    如在活動中,一位教師在說《焦耳定律》的教學(xué)設(shè)計時,他為了讓學(xué)生自主構(gòu)建知識,采用實驗探究法。具體教學(xué)過程如下:1、教師經(jīng)過演示實驗來創(chuàng)設(shè)情景來引入新課。演示實驗:用相同的導(dǎo)線分別給電燈和大功率電爐供電,讓學(xué)生觸摸導(dǎo)線,建立同一電路電燈和導(dǎo)線發(fā)熱情景不一樣和不一樣電路中導(dǎo)線發(fā)熱情景。2、突出學(xué)生的主體地位。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,猜想電流產(chǎn)生的熱量q與哪些因素有關(guān)?3、增加自主探究的開放性和培養(yǎng)學(xué)生實驗的設(shè)計本事。根據(jù)學(xué)生的猜想結(jié)果,分組設(shè)計實驗并進(jìn)行實驗。4、培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的本事。匯報實驗結(jié)果并討論評析實驗結(jié)果。閱讀教材構(gòu)成焦耳定律。
    如原先為了落實雙基,我常采用的教學(xué)模式是先給出結(jié)論或經(jīng)過簡單的例子得出結(jié)論,然后化很多的時間解釋結(jié)論并加以鞏固。經(jīng)過校本活動的開展,我才了解到先前所采用的教學(xué)模式是認(rèn)知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式。它不利于學(xué)生創(chuàng)新本事的培養(yǎng)和學(xué)生的健康發(fā)展。夢想教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是:經(jīng)過情景的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生探究的欲望,然后讓學(xué)生經(jīng)過自主探究、同學(xué)間的合作交流得出結(jié)論。同時我也體會到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養(yǎng)每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如何讓每一個學(xué)生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個教師都應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題。教學(xué)設(shè)計中必須要注意這一點。尤其表此刻問題的設(shè)置中,必須研究到各個層次的學(xué)生。設(shè)置的問題首先要有梯度,有易有難,且要從簡到難。讓所有的學(xué)生的思維都有所啟發(fā),盡可能調(diào)動所有學(xué)生的進(jìn)取性。切不可設(shè)置的問題高深莫測,僅有使一小部分的學(xué)生打開思維。如果這樣,時間長了勢必影響大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
    小學(xué)校本課程評價篇十七
    校本課程開發(fā)是指學(xué)校為了達(dá)到教育目的或解決學(xué)校的教育問題,依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點、條件以及可以利用和開發(fā)的資源。下面是有小學(xué)校本課程實施方案,歡迎參閱。
    校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,校本課程的開發(fā)與實施,給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。我校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本,以興趣性、拓展性為主,發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo),讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則。為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要,根據(jù)我校的辦學(xué)目標(biāo)“打好基礎(chǔ),和諧發(fā)展”,確定校本課程的主題為:傳承民族文化,弘揚民族精神,學(xué)會自我防護(hù),擁有健康體質(zhì)。通過校本課程的開發(fā)與研究,提高教師開發(fā)校本課程的能力,滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。
    校本課程是根據(jù)自己學(xué)校特色開發(fā)的課程。完善課程體系,真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標(biāo)。通過校本課程的不斷完善與實施,使學(xué)生打好“學(xué)會做人,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會健身,學(xué)會生存,學(xué)會合作”的基礎(chǔ),以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過校本課程的開發(fā),教師要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新,成為實踐的研究者,促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
    1、人本性原則。
    人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點,在課程選擇使用上以人為本,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。我校開設(shè)的校本課程正是本著這一原則,中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷,讓學(xué)生賞析、品味人物性格的特點,不斷拓展學(xué)生的知識面,接受民族文化的熏陶,吸收民族精神的營養(yǎng),使之成為學(xué)生成長成才的精神支柱。
    2、整體性原則。
    校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu),校本課程的開發(fā),學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視,開發(fā)潛在的課程資源,重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設(shè)置中,低年級重視學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教育,中年級我們將重點放在學(xué)生的動腦、動手、動口、理解能力的培養(yǎng)。高年級主要學(xué)習(xí)以后在社會上生存的知識、方法??傊?,讓學(xué)生通過各種活動,在知識、品質(zhì)、能力、個性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。
    3、發(fā)展性原則。
    校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的,課程最大價值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。我校利用自身資源,構(gòu)筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段,根據(jù)學(xué)生的年齡特點及需求,設(shè)置了不同的課程內(nèi)容,滿足了不同學(xué)段的發(fā)展要求。
    五、方法措施:
    1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性,體現(xiàn)參與性。
    2、充分利用校內(nèi)外的教育資源,堅持校本化。
    3、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》,保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
    4、構(gòu)建校本課程開發(fā)的和諧團隊,結(jié)合校本研修的管理模式,實施課程開發(fā)的研究和實踐。
    5、學(xué)校安排專職教師,做到有課程方案、教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、階段總結(jié)、跟蹤紀(jì)實等材料。
    (一)領(lǐng)導(dǎo)小組:
    組長:a。
    成員:b。
    (二)工作小組:
    組長:c。
    成員:d。
    (三)編委分工情況:
    (四)校本課程開發(fā)要求:
    1、每學(xué)期按15課時開發(fā),有總體目標(biāo)。
    2、每課有課題、教學(xué)目標(biāo)(必須有情感目標(biāo)),最好設(shè)有習(xí)題。
    3、按每學(xué)期訂一冊,有課本封皮、目錄。
    4、單元題目為小一號字,課題為小三號字,其他為四號字。
    5、根據(jù)課程需要,可有插圖。
    1、教師每學(xué)期按要求撰寫校本課程。
    教案。
    計劃。
    2、任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿,采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    3、校本課程的實施過程中,教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境,允許學(xué)生用自己的語言方式表述,教師要重視學(xué)生的過程體驗,不能只重活動的結(jié)果。
    4、課程的開發(fā)過程中,教師必須樹立檔案意識,對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣,并作好展示匯報工作。
    1、教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課程的階段檢查。
    2、教師組成校本課程開發(fā)團隊,積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
    3、對校本課程的評價,應(yīng)重視過程性評價,旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
    4、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用國家要求方式評價,評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。
    校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程,實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨,體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。為更好地滿足學(xué)生的興趣和需要、促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平,制定我校校本課程開發(fā)計劃如下:
    一、指導(dǎo)思想。
    以“以人為本,和諧發(fā)展”的理念,結(jié)合我校實際,開發(fā)符合我校校情的系列校本課程,以彌補國家課程和地方課程的不足,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,發(fā)展個性特長。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格和個性,為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    二、實施目標(biāo)。
    1、通過學(xué)科素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學(xué)思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動有趣,陶冶情操、發(fā)展個性,保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),提高人文素養(yǎng)。
    2、通過生活技能類課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握必要的勞動技術(shù)和禮儀規(guī)范,養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣,初步形成健全的人格,熱愛生活中一切美好的事物。
    3、通過藝體技能類課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生發(fā)展特長,樹立自信,豐富精神生活,實現(xiàn)全面和諧發(fā)展。
    三、基本結(jié)構(gòu)。
    以校本課及活動小組為載體,確立以下三類內(nèi)容,每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內(nèi)容。
    1、學(xué)科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語口語、習(xí)作、數(shù)學(xué)思維。
    2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長。
    四、實施原則。
    1、現(xiàn)實性原則:充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r,兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時。
    2、基礎(chǔ)性原則:以全面發(fā)展學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)科知識的運用與綜合為目的,為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)。
    3、發(fā)展性原則:著眼于學(xué)生的未來發(fā)展,著眼于開發(fā)學(xué)生的潛力,以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展為目標(biāo)。
    五、保障機制。
    組長:戰(zhàn)元川,全面負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)工作,負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo)。
    副組長:梁娟、王成芹,確定校本課程開發(fā)內(nèi)容,具體校本課程的設(shè)計與實施。
    成員:呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于宏偉。
    編委:王成芹、呂壯君、于愛芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀(jì)水英、韓杰、曲春賢。
    六、實施過程。
    (一)樹立正確的課程觀。
    (1)采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結(jié)合的辦法,組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)》《課程實施標(biāo)準(zhǔn)》等課程改革的基本理論,形成正確的教育觀,并用大教育觀指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。
    (2)多方合力,共同協(xié)作。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定整體方案,審議課程綱要、教材、學(xué)科評價體系,負(fù)責(zé)過程管理、分期。
    工作計劃。
    檢查實施培訓(xùn)指導(dǎo)等工作;總務(wù)處負(fù)責(zé)課程開展所需的物質(zhì)保障,協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)場地的建設(shè),場地活動的設(shè)施供應(yīng)等;發(fā)揮家長委員會的紐帶作用,取得家長的幫助與支持,挖掘家長資源社區(qū)資源,使校本課程融于生活融于社會,促進(jìn)孩子的全面和諧發(fā)展。
    (二)認(rèn)真落實課程目標(biāo)。
    1、校本教師針對學(xué)校已有的校本課程資源,依據(jù)學(xué)生年齡特點、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計劃;在課程實施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時交流反思,不斷完善內(nèi)容,豐富課程體系。
    2、任課教師精心備課,精心設(shè)計教學(xué)過程,按時上好校本課,并及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)合理的評價。
    3、每學(xué)期以年級組為單位,至少開展校本課程專題研討一次,活動要有目的、有準(zhǔn)備、有記錄、有實效;每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次,全面參與,形式靈活。
    4、學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時,由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師一起組織,確保師生安全。
    1、對教師的評價注重過程性。
    從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對教師的課程方案(附件1)、課堂教學(xué)(附件2)進(jìn)行評價。學(xué)校采用調(diào)查問卷(10%)、聽課記錄(20%)、檢查教師教學(xué)方案計劃及教案(20%)、博客(每月)總結(jié)(20%)、教學(xué)效果(30%)等方法督促落實。
    2、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價主要包括以下幾部分:
    (1)學(xué)生上課出勤率評價,占學(xué)業(yè)總成績20%。
    (2)課業(yè)完成情況評價,占學(xué)業(yè)總成績的40%。包括平時上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況。
    (3)課程結(jié)業(yè)成績,占學(xué)業(yè)總成績的40%。
    為促進(jìn)學(xué)生特長的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生對校本課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度,采取觀察、考查、現(xiàn)場匯報和作品展示等方法促進(jìn)課程有效實施。強調(diào)以下兩點:
    一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級、校內(nèi)學(xué)生作品展覽,如,學(xué)習(xí)筆記、
    手抄報。
    手工作品照片征文等,加強宣傳和對學(xué)生進(jìn)行及時鼓勵。
    二是要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評價,采用等級制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束,教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實地參與的情況,采用開卷考查的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機會和合理的等級成績。(見附件4、5)。
    以上課程既面向全體,又兼顧個體,同時呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進(jìn)威?!贰睹嬓蕾p》等重視人文熏陶和實踐探究能力的培養(yǎng),田小學(xué)子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì)、自強創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采;根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點分年級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程,遵循了由易到難,漸入內(nèi)涵的規(guī)律,旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家;而在此基礎(chǔ)上,補充開設(shè)了二十多個興趣小組,引領(lǐng)孩子發(fā)展特長,在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。
    第一部分前言。
    校本課程是指學(xué)校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身的教育哲學(xué)思想和資源特點且實施的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補國家課程開發(fā)的局限性。以學(xué)校為實施課程資源開發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補充。
    1、以課程權(quán)力的下放為前程。
    2、校本課程的開發(fā)主體是學(xué)校的校長和教師。
    3、開發(fā)的場所是具體學(xué)校能擁有自主權(quán)。
    1、校本課程開發(fā)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。
    2、從學(xué)校的發(fā)展上來說,也很有必要,只有不斷開發(fā),才會體現(xiàn)學(xué)校特色。
    3、從學(xué)生的發(fā)展角度來說,也很有必要,有利于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
    (1)能夠與時俱進(jìn)地反映時代社會變化和學(xué)生需要。
    (2)校本課程開發(fā)更貼近實際,具有更多的適應(yīng)性。
    (3)校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢。
    (4)校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程。
    1、校本課程開發(fā)如何關(guān)注教師,學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。
    (1)關(guān)注教師的發(fā)展,因為教師是課程開發(fā)的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提,校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。
    (2)關(guān)注學(xué)??铺厣鶕?jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)科特點,我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢,作為校本課程開發(fā)的龍頭。
    (3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,以學(xué)生的發(fā)展為本,應(yīng)該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念。學(xué)生需求什么,我們就開發(fā)什么。
    根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內(nèi)容,根據(jù)我們的初步設(shè)想,目標(biāo)確定為:
    1、總體目標(biāo)。
    以課程為載體,在校本課程開發(fā)實施中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo),積極發(fā)展學(xué)生個性,全面落實素質(zhì)教育,讓師生與課改共同成長。
    2、具體目標(biāo)。
    (1)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展個性特長。
    (2)拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
    (3)提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康。
    (3)樹立健康第一,終生健身的意識,培養(yǎng)團隊精神和合作能力,增強學(xué)生的身體素質(zhì)。
    第三部分。
    1、學(xué)生評價。
    (1)校本課程不采用書面的考試或考查方式。
    (2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價,可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄,并作為“十佳學(xué)生”評比條件。
    (3)學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示,成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
    2、教師評價。
    (1)教師從教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案,有考勤評價記錄。
    (2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。
    (3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
    (4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,每學(xué)期對教師考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。
    二、實施建議。
    (一)總體思路:
    1、編寫教材或講義2、制定計劃(課時)3、落實教師4、分段實施5、考試考核。
    閱讀每周1課時足球每周1課時。
    三、組織機構(gòu)。
    組長:盧鋒。
    副組長:盧麗丹。
    組員:徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜。
    全體語文教師、體育教師。
    四、組織管理。
    1、學(xué)科根據(jù)不同年級開設(shè)不同課程。學(xué)生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學(xué)習(xí)。
    2、學(xué)科根據(jù)不同年級講授不同的內(nèi)容。可以單獨開班授課,也可以上大課。
    3、每個學(xué)生參加1門以上課程的學(xué)習(xí)。
    4、學(xué)分的記錄以任課教師和班主任共同負(fù)責(zé)。
    5、教研組負(fù)責(zé)編寫教材和匯集資料。教務(wù)處負(fù)責(zé)安排教師授課及負(fù)責(zé)檢查和管理,教研組長負(fù)責(zé)管理記錄授課情況。
    第四部分。
    一、師資建設(shè)。
    隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀,將采取以下措施,提高教史的水平。
    1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
    2、請進(jìn)來--聘請校外有關(guān)師資。
    3、老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年。
    4、自學(xué)--通過提供書籍、資料、器材,經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí),掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
    二、教材建設(shè)。
    滿足學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力,任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動,以豐富的實踐為基礎(chǔ),參考有關(guān)資料,自己動手編寫教材,學(xué)校資助教材的刊印,保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
    1、《足球》體育組。
    2、《閱讀》語文組。
    三、相應(yīng)措施。
    1、教科室、教導(dǎo)處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。
    2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的,邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家、到校指導(dǎo)工作。
    3、校本課程與國家課程(必修課程)一樣,計入教師工作量,工作實績載入業(yè)務(wù)檔案。
    4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
    小學(xué)校本課程評價篇十八
    校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,校本課程的開發(fā)與實施,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給學(xué)生個性的發(fā)展,提供了新的舞臺。所以我校要依據(jù)黨的教育方針、國家課程實施計劃,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色及西安豐鎮(zhèn)豐富的資源優(yōu)勢,認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。
    校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶,培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強調(diào)體驗性活動等社會實踐,克服課程脫離社會生活的弊端,密切學(xué)生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系,使學(xué)生了解家鄉(xiāng),熱愛家鄉(xiāng),增強建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感;通過學(xué)生自主的探索活動,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實踐能力。
    根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際,制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下:
    1)在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
    2)了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化,吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng),提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。
    3)能主動參與、樂于探究、勤于動手,具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
    4)初步學(xué)會進(jìn)行人際溝通和交流,發(fā)展合作精神,培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。
    5)初步具備搜集和處理信息的能力。
    課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下,按學(xué)習(xí)單元分別從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出具體目標(biāo),最終全面達(dá)成總目標(biāo)。
    校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識,促進(jìn)學(xué)生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學(xué)、綜合實踐活動為中介的學(xué)生主體活動內(nèi)容和形式。根據(jù)本土實際,我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個基本特點:
    1)課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。教材植根于現(xiàn)實富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中,以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象。因為學(xué)生生活在進(jìn)化,相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在無時不有,便于學(xué)習(xí)操作。
    2)教學(xué)方法的活動性。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強調(diào)課程的實踐性與體驗性。以綜合實踐活動為主,為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土知識,而是讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉培養(yǎng)實踐能力。
    3)課程本身的開放性。課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與,課程由教師去實施,學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,師生在積極互動中,共同發(fā)展。課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善,師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調(diào)整。
    1)主體性原則:教師是校本課程開發(fā)的主體,在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神,沒有教師積極主動的工作,校本課程的開發(fā)與實施是十分困難的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)校在編制過程中要重視學(xué)生的參與,根據(jù)學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程。
    2)開放性原則:以生為本,尊重學(xué)生的主體地位,學(xué)生對校本課程的選擇具有自主權(quán)。教材本身在實施中,教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問題,對教材隨時予以補充、調(diào)整。
    3)量力而行原則:學(xué)校在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時,充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平,根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源,努力使校本課程實用、可行。
    4)個性化原則課題組從實際出發(fā),挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢,并以此打造學(xué)校特色。
    開發(fā)校本課程,需要對校本課程資源進(jìn)行評估與選擇,根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上,開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。
    1)開發(fā)學(xué)校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師,他們有較高的積極性和潛在素質(zhì)。據(jù)此,可開設(shè)聲樂、器樂、美術(shù)、舞蹈、書法等藝術(shù)類課程;朗誦、演講、寫作等文學(xué)類課程;籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。
    2)西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富,根據(jù)本鎮(zhèn)實際,以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)旅游——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系,介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情,激發(fā)起學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛;充分利用家鄉(xiāng)的資源開展教育實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。
    西安豐鎮(zhèn)是個千年古鎮(zhèn),有著深厚的文化底蘊,經(jīng)古文化調(diào)查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料,有500年以上古建筑22座,古橋梁3座等,有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計10姓、12套,2000余萬字,有國家級旅游風(fēng)景區(qū)——西安豐“江南懸空寺”、省級歷史文化保護(hù)區(qū)——新葉古民居、里葉十里荷花等景點。利用這些資源,組織學(xué)生參觀訪問,了解古文化,讓學(xué)生通過參觀欣賞、考察等方式,更深地了解家長的歷史,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作,進(jìn)行美的熏陶,以及愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。
    西安豐鎮(zhèn)地理環(huán)境優(yōu)越,土壤肥沃。蓮子產(chǎn)業(yè)已成為我鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè),先后建成了杭州市蓮子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地和浙江省蓮子出口創(chuàng)匯示范基地,里葉白蓮獲浙江省名牌、省農(nóng)博會金獎。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農(nóng)特產(chǎn)品也有一定的規(guī)模和特色。利用這些資源可以讓學(xué)生了解種植蓮子的方法、蓮子生長的過程、蓮子的功用等常識類課程,了解家長的特產(chǎn)。
    各年級結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案,結(jié)合教師個人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點等逐步實施,并在實施中完善,總結(jié)經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進(jìn)行,具體教學(xué)時間一般是每周一節(jié)課,也可以進(jìn)行集中安排(如春游、秋游、考察等活動)。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排,由具體課任教師組織教學(xué)。而大型的活動,則由學(xué)校統(tǒng)一安排,如春游、秋游等由少先隊大隊部負(fù)責(zé)組織。
    1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼),教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評價工作。
    2、對校本課程的評價。應(yīng)重視過程性評價,旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
    3、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評價,評價學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果。
    (1)評價內(nèi)容多元化;
    (2)評價過程動態(tài)化;
    (3)評價個體主動化;
    (4)評價方式的質(zhì)性化;
    (5)評價行為日?;?;
    (6)評價結(jié)果效益化。
    (2)鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程,積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
    (3)根據(jù)教師所申報課程,對學(xué)生興趣、特長、需求進(jìn)行調(diào)查,確定開發(fā)項目。
    (4)校本課程領(lǐng)導(dǎo)工作小組指導(dǎo)教師制定校本課程實施計劃。
    (5)組織實施、落實實施計劃。
    (6)每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實施情況進(jìn)行評估,并給予適當(dāng)獎勵。
    (7)加強校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。
    (8)加強校本課程檔案建設(shè),對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,期末上交校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組,以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。