總結(jié)是對一段時間內(nèi)的行為、心理狀態(tài)和成果的總結(jié)和反思，可以幫助我們成長和提高?？偨Y(jié)應(yīng)該圍繞主題展開，突出重點，排除瑣碎和無關(guān)的內(nèi)容。這些總結(jié)范文涵蓋不同領(lǐng)域和主題，希望對大家寫總結(jié)有所啟發(fā)和幫助。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結(jié)篇一
對學(xué)習(xí)總是維持三分鐘熱度，難以保持長久的熱情，比如，遇到自己感興趣的、容易的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就學(xué)的很有勁頭；遇到不感興趣的、有難度的內(nèi)容，立刻就失去了耐心。因此有不少家長這樣抱怨：我孩子不比別的孩子笨，就是沒耐性，做事總是虎頭蛇尾，半途而廢。
問題表現(xiàn)：
1）喜歡做小動作，如抖腿、轉(zhuǎn)筆等。
2）缺乏耐力與毅力，不能靜下心寫作業(yè)。
3）學(xué)習(xí)有惰性，缺乏自我控制能力。
原因分析：
1）家長過度溺愛，孩子任性、貪玩，意志未能從小煉。
2）在學(xué)習(xí)上怕吃苦，總希望能投機取巧走捷。
3）缺乏自控力，容易被外界因素所干擾。
解決方案：
1）樹立學(xué)習(xí)榜樣，塑造學(xué)習(xí)典范。
2）興趣教學(xué)，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)長久的熱情。
3）創(chuàng)設(shè)疑難情境，在磨礪中培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、粗心大意。
孩子很聰明但學(xué)習(xí)就是粗心大意，怎么辦？
有的家長常說：我孩子挺聰明的，哪樣都行，就是有點粗心。粗心馬虎不是學(xué)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度，有不少學(xué)生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯失了理想學(xué)校。粗心馬虎，歸根結(jié)底是習(xí)慣養(yǎng)成的問題。如果平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，考試時心里一緊張，粗心、馬虎的問題又升級了，考試分?jǐn)?shù)當(dāng)然大受影響。即使是再聰明的孩子，也會因為粗心大意而丟分?jǐn)?shù)，影響到學(xué)習(xí)成績。
問題表現(xiàn)：
1）寫作、做題、閱讀時馬馬虎虎，敷衍了事。
2）平時寫作業(yè)不認(rèn)真，經(jīng)常是大錯不犯，小錯不斷。
3）考試時焦慮急躁，經(jīng)常漏題、做錯題。
4）做事沒有計劃性，經(jīng)常一邊學(xué)習(xí)，一邊想著其他的事。
原因分析：
1）缺乏興趣，導(dǎo)致注意力不集中。
2）缺乏耐性，自我控制能力差。
3）思想渙散，思維跳躍幅度大。
4）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏責(zé)任心。
解決方案：
1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在快樂的氛圍里學(xué)習(xí)。
2）定制學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)和休息時間。
3）專項注意力訓(xùn)練，培養(yǎng)認(rèn)真細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強課業(yè)責(zé)任感。
三、苦學(xué)無效。
孩子一直苦學(xué)習(xí)但效果就是不明顯。
無效是學(xué)習(xí)中的一個“老大難”問題。很多學(xué)生把大量時間花在學(xué)習(xí)上，但學(xué)習(xí)效果卻不佳，似乎學(xué)習(xí)的努力程度與學(xué)習(xí)效果并不成正比。這種現(xiàn)象長時間得不到解決，慢慢的會使本來勤奮刻苦的學(xué)生逐漸對自己失去信心，對學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生逆反心理，久而久之從“不會學(xué)”變得“不愛學(xué)”或“厭學(xué)”。
事實上，真正影響學(xué)習(xí)效率的并不是學(xué)習(xí)時間的長短，很大一部分是缺少針對長、中、短期學(xué)習(xí)的周末計劃，缺乏對學(xué)習(xí)時間的精細管理，甚至正是因為不善于休息，不會勞逸結(jié)合而導(dǎo)致了效率低下。
問題表現(xiàn)：
1）對知識生搬硬套，不能變通運用。
2）習(xí)慣機械記憶，不重視知識的理解和消化。
3）在課外花的功夫不少，但考試分?jǐn)?shù)始終不上不下。
原因分析：
1）無計劃：學(xué)習(xí)盲目、漫無目的，沒有詳細的規(guī)劃，想到什么就做什么，學(xué)到哪就是哪，興趣來了就學(xué)，沒了就不學(xué)，想學(xué)什么就什么，完全沒計劃。
2）無方法：不會安排時間，不會利用黃金時間，不會合理的分配時間，不懂得勞逸結(jié)合，造成學(xué)習(xí)上過多的無效勞動。
3）無規(guī)律：學(xué)習(xí)僅憑一時的熱情和興趣，導(dǎo)致時間上的無謂浪費。
解決方案：
1）制訂計劃，使學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰可見，學(xué)習(xí)時間有章可循。
2）掌握方法，把握學(xué)習(xí)的黃金時間，合理利用時間，利用有效的時間有效的學(xué)習(xí)。
3）形成規(guī)律，固定學(xué)習(xí)時間，勞逸結(jié)合，高分回報。
四、過分偏科。
孩子偏科該怎么幫助他？
偏科指在學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中，某一門或者幾門學(xué)科成績特別好或一般，另外的學(xué)科成績特別差或較差，這種情況可以稱為“偏科”。其實偏科也是一種正?，F(xiàn)象，并不可怕，同學(xué)們對各門課程的興趣不同，投入的精力不同，各科的成績難免存在差別。一旦這個差別比較大，被人意識到了，便成了偏科。偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期在初中，這與初中生特定的心理，生理以及課程的加重有關(guān)。學(xué)生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果得不到及時引導(dǎo)，往往會造成煩躁和厭倦，進而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭煩情緒，很可能波及其他學(xué)科。
問題表現(xiàn)：
1）一科突出，其他平平。
2）文科或理科突出，另一方面較弱。
3）一科較弱，其他都較強。
原因分析：
1）受教師影響，喪失對這一學(xué)科學(xué)好的信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)。
2）家長的愛好以及職業(yè)差異也會誘發(fā)學(xué)生偏科。
3）學(xué)生自身的智力和非智力因素的影響。
解決方案：
1）正確認(rèn)識障礙，排解不愉悅的心理體驗。
2）激發(fā)“弱科”興趣，鍛煉學(xué)習(xí)意志。
3）發(fā)揮“強科”之長，以長促長，取長補短。
五、學(xué)習(xí)盲目。
怎樣解決孩子盲目的學(xué)習(xí)。
這類孩子往往是沒有別人的安排就不知所措的“乖孩子”。從小在家長的權(quán)威中長大。家長讓學(xué)什么就學(xué)什么，讓干什么就干什么，從來沒有違反的可能。漸漸不知道該如何計劃自己的學(xué)習(xí)，感覺學(xué)習(xí)只是完成學(xué)校的作業(yè)，此類學(xué)生一般成績還可以，但是很難進步。
問題表現(xiàn)：
1）課堂上不知道要干什么，只是隨了別人在學(xué)習(xí)。
2）老師叫干什么就干什么，沒有自主意識。
3）沒有明確的目的，沒有計劃，很少能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
原因分析：
1）家庭教育方式讓孩子自主意識缺失。
2）教學(xué)中學(xué)生處于被動、消極的地位。
解決方案：
1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2）重塑學(xué)習(xí)動力。
3）培養(yǎng)主動探索獲取知識的能力。
六、應(yīng)試緊張。
教您控制孩子學(xué)習(xí)上的情緒波動。
情緒波動是學(xué)生當(dāng)中一個極為普遍的現(xiàn)象。中小學(xué)階段的孩子心智發(fā)育還不成熟，對自己的情緒比較難以做到收放自如的平衡和控制。所以，一旦在學(xué)習(xí)上遭遇挫折，或者某一階段心情低落，學(xué)習(xí)成績也就因此起伏不定。這類學(xué)生大多數(shù)平時學(xué)習(xí)不錯，做練習(xí)也答的不錯，但往往一到考試就出狀況，考試成績與自己估計的分?jǐn)?shù)出入很大。事實上，最主要的問題就是出在學(xué)習(xí)心理和應(yīng)試技巧上。
問題表現(xiàn)：
1）興趣和情緒容易變換，不喜歡在一成不變的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
2）考了高分后，驕傲自滿；考了低分后，焦慮不安、自卑、迷茫。
3）自怨自艾，沉浸在學(xué)習(xí)失敗中不能自拔。
原因分析：
1）思想壓力過大，導(dǎo)致在考場上過于緊張，發(fā)揮失常。
2）缺少應(yīng)變能力，遇到生疏的難題時束手無策。
3）學(xué)習(xí)心態(tài)不佳，太過于看重考試分?jǐn)?shù)。
4）學(xué)習(xí)中遇到困難不善尋求幫助，總是自己鉆牛角尖。
解決方案：
1）釋放壓力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。
2）穩(wěn)定情緒，正常發(fā)揮知識水平。
3）調(diào)整心態(tài)，積極面對學(xué)習(xí)困境。
4）把握節(jié)奏，從此告別學(xué)習(xí)疲勞。
七、習(xí)慣不好。
學(xué)習(xí)習(xí)慣是長時期逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的學(xué)習(xí)行為方式和行為傾向，一個人養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對其學(xué)習(xí)成績直接產(chǎn)生有利或有害的影響。孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要分階段、按部就班地給以指導(dǎo)，并且需要學(xué)校和家庭互相配合。只有找到情緒困擾的根源，幫助學(xué)生逐步卸下心理上的負(fù)擔(dān)，樹立起孩子對自己和對學(xué)習(xí)的信心，才能使不良習(xí)慣最終消除。因此，習(xí)慣矯正要因人而異，因時而異，要根據(jù)學(xué)生不同的年齡，不同的性格氣質(zhì)，采取不同的方法。
問題表現(xiàn)：
1）學(xué)習(xí)被動，缺乏主動性。
2）每天埋頭學(xué)習(xí)，成績卻不理想。
原因分析：
1）學(xué)習(xí)無計劃，整天忙于被動應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動的安排。
2）不會科學(xué)利用時間，有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，實際效果卻不佳。
解決方案：
1）“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)習(xí)計劃是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。
2）時間對每個人都是公平的，要學(xué)會善于合理安排和利用時間。
3）講究記憶方法和技巧，科學(xué)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。
八、信心不足。
孩子學(xué)習(xí)信心不足怎么辦？
自信心的培養(yǎng)，對孩子很重要。沒有自信心的孩子，做什么都沒有興趣，即使做了，也是虎頭蛇尾。對孩子，要多加鼓勵，讓孩子們樹立起自信心。許多家長總是拿自己的孩子與別人的孩子攀比，恨不得將所有孩子的優(yōu)點都集中在自己孩子的身上。家長應(yīng)接受孩子在學(xué)習(xí)上的不足，不應(yīng)給孩子太大的學(xué)習(xí)壓力。
問題表現(xiàn)：
1）上課不敢或很少主動舉手發(fā)言，不敢在集體面前講話。懼怕參加集體活動，害怕與別人相比。
2）不敢主動與其他同學(xué)交往，缺乏主見?？偸歉谀芰^強的同學(xué)后面，從不充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者。
3）遇到困難常常害怕，退縮，易放棄，而不能努力解決。
原因分析：
1）缺乏獨立性：現(xiàn)在的學(xué)生多為獨身子女，家長過度溺愛、嬌慣，使他們不僅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏獨立性，使他們更易遭受失敗、挫折，造成自卑。
2）家長過高的期望與要求：家長期望值過高，會使孩子望而生畏，給孩子造成較大的心理壓力。一但期望值落空，就會使孩子走向自卑。
解決方案：
1）尊重與寬容：使他們得到精神上的滿足，產(chǎn)生一種成功的情緒體驗，產(chǎn)生“自我激勵”的心理狀態(tài)及相應(yīng)的自信心理。
2）增加孩子成功的機會：如果一個人總是失敗，就會懷疑自己的能力，自信心就會降低，反之則會增強。
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教育孩子方面的經(jīng)驗總結(jié)篇二
今天是xx年春節(jié)，照例要拜年。
和一老同學(xué)坐在一起，談起關(guān)于教育孩子的話題。老同學(xué)的孩子上一年級，學(xué)英語有些吃力。有時候老同學(xué)輔導(dǎo)煩了，便不免說孩子幾句。
我談了我的觀點。小學(xué)低年級學(xué)會幾個具體的單詞并不不是最重要的。重要的應(yīng)該是保護好孩子的學(xué)習(xí)興趣。如果孩子從學(xué)習(xí)本身能夠獲得快樂的感受，那么無疑這種感受會成為其學(xué)習(xí)的動力。而如果孩子從學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得的是痛苦的體驗，那么，雖然當(dāng)場學(xué)會了幾個單詞，也是得不償失的。
所以，譬如說，孩子念五個單詞，念對了一個，念錯了四個。作為家長，要做的是表揚孩子：“真不錯，讀得真好!”當(dāng)然，這一過程要抓住時機，就是孩子讀對那一個單詞的時候。而對于讀錯的那四個，不表揚也不批評，直接告訴孩子怎樣是正確的，讓孩子把錯誤糾正過來就行了。
我們常做的事情恰恰相反。孩子做得好覺得是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，比如有的家長，孩子讀對了四個單詞讀錯了一個就罵孩子：“笨死了。這么簡單的東西還錯!我怎么會養(yǎng)出你這么笨的孩子來!”這是最不明智的做法，不知不覺會對孩子造成真正的傷害。
小孩子喜歡玩，這是沒有錯的。小孩子喜歡被表揚(其實大人也是)，更是沒有錯的。這就是天性。保護好這種天性，讓孩子對學(xué)習(xí)本身保持有濃厚的興趣，才是明智的家長應(yīng)該做的。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結(jié)篇三
我國的幼兒園存在三種形式：民辦園、公辦園和私辦園。不管是任何一種形式，它都在幼兒的成長過程中起到一定的促進作用。一般來說，幼兒教育是不需要進行檢測考核的，不需要進行比較評價的。但是不少幼兒園、家長對幼兒的期望值過高，將幼兒教育神圣化了，好像幼兒園包攬了一切知識內(nèi)容，不停地對幼兒進行全面灌輸，俗不知這是抹殺了幼兒的天真一靈性的行為。那么幼兒教育到底存在哪些的問題呢？我將就我鎮(zhèn)的教育情況從兩大方面來談?wù)劇?BR> 1、注入式教學(xué)。
做過幼兒老師的人都不難發(fā)現(xiàn)。幼兒教育的方工仍采取一種傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方式。普遍地存在一種現(xiàn)象，那就是“老師教幾遍，小朋友跟讀幾遍，然后小朋友整齊讀幾遍；數(shù)學(xué)課，老師在黑板上講，小朋友在下面聽，然后做作業(yè)?！边@種教學(xué)過程太機械，缺乏引導(dǎo)和啟發(fā)作用，幼兒的動手操作能力少之又少，從而促使幼兒的想象力和創(chuàng)造力得不到發(fā)展。就拿我們熟悉的舞蹈課來說吧，老師在教幼兒練習(xí)舞蹈時，只是把碟片放出來，讓幼兒欣賞一遍，然后跟著自己，一個一個動作的模仿，邊學(xué)邊叫口令“一二三四五六七八，二二三四五六七八”，等學(xué)完后，配上音樂跳幾遍就ok了。教學(xué)過程中既沒有動作要領(lǐng)講解，也沒有讓幼兒熟悉舞蹈動作示范，幼兒只是為了跳舞而跳舞，并沒有注入自己的感情，他們根本不知道為什么要學(xué)習(xí)這個舞蹈，更別說他對這個舞蹈過程中體會到多少快樂了。這種“注入式”的教學(xué)不僅存在于幼兒園教育中，也存在我們每個幼教者的身上，還存在各科教學(xué)和家庭教育中。我認(rèn)為這是我們幼教行業(yè)應(yīng)該深刻反思和探索的問題。那么存在這種現(xiàn)象的原因是什么呢？造成這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因又是什么呢？我認(rèn)為有三：a、教學(xué)資源缺乏。教學(xué)材料只限于光碟、卡片、掛圖等等少之又少的教具，幼兒操作材料也貧乏，教師上課只靠一張嘴和幾本書，這樣就造成了課堂上氣氛不活躍的狀態(tài)。b、師資缺乏。教師是教學(xué)中的主導(dǎo)力量，很多幼兒園經(jīng)常更換老師，造成老師流動性擴大，促使幼兒教育出現(xiàn)空缺與托尾，而且還有一些幼兒園并沒有配備兩教一保，這就阻礙了教師在教學(xué)能力上的提高，想想一名教師每天對著幾十名幼兒，而且是形影不離，再加上月、日工作計劃的擬定，哪有時間去更新教學(xué)方法。c、社會環(huán)境影響。很多家長都認(rèn)為他們的孩子“會跳、會唱、會寫、會算”是很多了不起了，他們臉上也會光彩照人了，但他們并沒有想到對于一個三至五六歲的孩子是一種多么不良的教育方式，剝奪了他們玩的權(quán)力了。
2、教學(xué)內(nèi)容欠規(guī)范化。
在教學(xué)上出現(xiàn)隨意性和“小學(xué)化”現(xiàn)象。按照《幼兒園的指導(dǎo)綱要》來說，一日的活動內(nèi)容應(yīng)以游戲為基本形式，不得象小學(xué)那樣形式化，更不得隨意性的上課，講解一下就行了，但大多數(shù)幼兒園存在一種相同的情況：都不以游戲的形式來上課。幼兒規(guī)規(guī)矩矩地坐在課室內(nèi)識字、算術(shù)、寫作業(yè)的情況比比皆是，再加上戶外游戲活動的欠缺，完全把小學(xué)教育提前教育了。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重?fù)p害了幼兒的身心健康。造成小學(xué)化現(xiàn)象的主要原因：a、行為規(guī)范上，要求幼兒像小學(xué)生一樣遵守紀(jì)律，少玩少動。幼兒的天性本來就是活潑好動，然而教育形式上并沒有真正實現(xiàn)“寓教于樂”的教學(xué)原則。b、在知識學(xué)習(xí)上，灌輸知識成了幼兒教育的主要模式，認(rèn)為只有努力學(xué)習(xí)才是有用的人，卻沒有考慮到給孩子增加的無形壓力。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重?fù)p害了幼兒的健康心理，對幼兒的發(fā)展造成不利的影響，這些影響主要體現(xiàn)在“a、使用權(quán)幼兒形成不良的習(xí)慣b、促使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)的情緒c、阻礙了幼的思維的發(fā)展和智力的提高孩子不是一個容器，什么東西都往里而塞，強迫他們學(xué)這學(xué)那是不行的，應(yīng)該讓孩順其自然的發(fā)展，在玩中學(xué)。
3、片面追求知識技能，忽視學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。
就現(xiàn)狀來看，不管是公辦、民辦、還是私辦的幼兒園都在片面的追求知識技能的培養(yǎng)，開設(shè)識字、數(shù)數(shù)、背詩、唱歌、跳舞等課程，開設(shè)外語班，他們追求一種立竿見影的效果，以一種看得見摸得著的顯性行為來考評幼兒教育成效，來向家長交差，卻忽視了幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)、道德品質(zhì)、身體健康的培養(yǎng)與發(fā)展，致使幼兒教育品質(zhì)逐步下降，久而久之，不良的行為習(xí)慣就形成了。學(xué)習(xí)品質(zhì)并非一朝一夕就形成的，必須經(jīng)過長期堅持，反復(fù)強化建立穩(wěn)固的動力型，才能形成良好的行為習(xí)慣于，并且自動化。卻沒想到，幼兒應(yīng)該是一個快樂的地方，卻被無形的知識壓力抹殺了幼兒臉上的天真燦爛笑容。
a、嬌慣。
孩子是家中的寶，“小皇帝”、“小公主”的現(xiàn)象顯而易見，他們要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，想干什么要什么，就一定要得手，否則就使性子大哭大鬧，家長們見到孩子這樣，心痛時，就會滿足他們那些無理取鬧的要求。在這種環(huán)境下，久而久之，孩子就養(yǎng)成了自私霸道，以我為中心的不良性格。到幼兒園后，他們好認(rèn)為“什么都得聽他的，得讓著他”，如稍有其不順意，便哭喊攻擊，這種行為給教師也帶來了一定的壓力，導(dǎo)致教學(xué)過程也受到影響。
b、替代。
現(xiàn)在的孩子過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，什么事都有人代替做了，不必自己動手。這種過分溺愛的現(xiàn)象，給孩子的成長帶來了嚴(yán)重的后果。在我遇到的孩子中就有過這么兩種情況：孩子已經(jīng)上學(xué)前班了，連脫胎換骨衣服都不會，如果老師不幫助的話，就以哭了事。還有一種情況，孩子上幼兒園，不肯自己走進課室，要家長抱進課室。想想下，孩子的獨立性真的有待深思，他們連一些小小的生活都不能自理，又怎么去幫助別人呢？來到幼兒園，老師教育他們，自己的事要自己獨立完成，不要什么事都依賴家長，幫他們改正種種不良習(xí)慣。然而，有些家長還是一手包攬，他們認(rèn)為孩子還小，做不來，不愿讓他們動手。很難想象，如果繼續(xù)這樣教育下去，孩子的未為會是如何？他們又是將如何擔(dān)當(dāng)建設(shè)祖國的偉大重任呢？這就可想而知了。
c、過渡保護。
“捧在手心里怕凍著，含在嘴里怕化了”一句話就說明了孩子在家庭中的重要地位。孩子是長輩的心肝肉，心頭肉。一部分家長總是站到孩子的面前，替他們掃除障礙，容不得孩子受一點點委屈，一點點挫折。就拿一件最平常的小事來說吧：幼兒園生活是一種群體生活模式，人員較多，幼兒與幼兒之間總會有一些小摩擦，總會不經(jīng)意之間碰到摔傷，一旦出現(xiàn)問題以后，有些家長不理清事理，就先把老師指責(zé)一頓，或者對著做錯事的幼兒大吼。盡管最后事出有因，家長也接受了老師的道歉，可是由于家長們的過度保護，使孩子變得不講情理，變得更無理限鬧，孩子們心中慢慢就形成一種扭曲心理：“天不怕，地不怕，出了事有父母撐職工腰”。這一現(xiàn)象，使孩子長大后容易出現(xiàn)極端的心理：目中無人，膽小怕事。
針對以上出現(xiàn)的問題，我個人提出以下幾點建議：
a、開展幼教知識宣傳活動。
幼教是一種特殊的教育，政府應(yīng)該加大力度，在全鎮(zhèn)樹立科學(xué)的教育觀，引導(dǎo)幼兒、教師、家長對幼兒的科學(xué)教育。比如：開設(shè)一些專門的幼教知識講座，或者電視專題講座，讓家長和老師都同時參與這些知識或?qū)ｎ}講座，從中吸取經(jīng)驗，及時教育我們的孩子。幼兒園應(yīng)多召開家長會議，讓家長與老師多溝通交流，及時幫助孩子改正不良習(xí)慣和缺點，全面貫徹實施家園合作工作；幼兒園還應(yīng)開設(shè)幼教宣傳欄，幫助家長摒棄傳統(tǒng)的知識觀念。通過如此種種方法，讓幼兒形成一個德、智、體全面發(fā)展的健康的人，讓他們養(yǎng)成自信、自立、自強的人。
b、提高幼師整體素質(zhì)水平。
教師是教育中不要缺少的主體。據(jù)了解，我鎮(zhèn)有一部分幼師尚未經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，取得任教資格證，政府部門應(yīng)引起重視。首先，教育局應(yīng)提供培訓(xùn)機會，使那些有識之士取得相應(yīng)的資格證；其次，應(yīng)該讓教師走出去，走出幼兒園，到其他幼兒去學(xué)習(xí)交流，借鑒別人的優(yōu)秀經(jīng)驗，運用到自己的教學(xué)工作中來，促進自身能力的提高；第三，保教結(jié)合，每班配備一名保育員，既有利于班級管理，又為教師提供了學(xué)習(xí)和鉆研課題的時間和空間，第四，多訂閱幼教?？?，供教師參考學(xué)習(xí)。通過各種渠道的學(xué)習(xí)與深索，不提高幼師的整體素質(zhì)，開創(chuàng)嶄新的幼教局面。
c、保障幼師的合法權(quán)益，穩(wěn)定幼師隊伍。
無意中總會聽到這樣的話“你原來是做什么的？幼師。怎么現(xiàn)在不做了？幼師很好呀”。聽到如此問話，都不知道該如何回答是好了，為什么有的幼師會放棄幼教事業(yè)，謀求第二職業(yè)，這就是幼師的保障問題了。同一樣受過專業(yè)的培訓(xùn)，有任教資格的教師，幼兒老師工作時間長，責(zé)任大，為什么工資待遇沒保障，同屬教師行業(yè)，同樣要求德才兼?zhèn)?，要上崗證，要為人師表，為什么不能拿相當(dāng)?shù)膱蟪?？你有沒有見過一個工種每天超八小時上班時間的，還不能分心，背負(fù)著巨大的責(zé)任，管一群人的吃喝拉撒，玩好學(xué)好樂好，需要充足的知識儲備能力，卻拿千來塊的工資，還要擔(dān)心被投訴？“尊師重道”不應(yīng)該只存在學(xué)校教育，而且還要存在于幼兒教育，幼師應(yīng)該與學(xué)校老師一樣享受同等待遇。幼師把青春獻給了幼教事業(yè)，到最后連醫(yī)療，養(yǎng)老的問題都還得自己解決，更別說個人的發(fā)展了，連生活都成問題了。曾經(jīng)有人提過這樣一句話：“學(xué)前班的老師能勝任小學(xué)一年級的工作，但小學(xué)一年級的老師未必勝任學(xué)前教育的工作。”確是如此，我希望教育主管部門在考慮兒童的教育，幼兒園的利益的同時也考慮一下幼師的合法權(quán)益，使她們更加專心熱忱地投入到幼教工作中去.。
d、逐步優(yōu)化幼教環(huán)境,提供完善的教學(xué)設(shè)備。
環(huán)境是每所幼兒園必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，每所幼兒園占地面積大小不一，但應(yīng)該都充分利用起來?；顒邮?，戶外活動場所都應(yīng)該逐步趨向規(guī)范，.各種工作室，環(huán)境條件都因該符合相應(yīng)的要求。減少為幼兒帶來的不必要的麻煩，政府部門應(yīng)多少給予幫助，使其逐步完善，尤其是教學(xué)設(shè)備方面,應(yīng)該給幼兒提供更多的觀看與動手操作能力，讓幼兒園在操作中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作、交流，體會活動的快樂與成就感。
以上是我對我鎮(zhèn)幼兒教育的一些思考與建議，也許寫得不夠全面，分析得不夠透徹，但是我相信,在各級政府，教育主管部門以及各屆社會人士的關(guān)心支持與幫助下，在各位幼教同仁的努力下，我們的幼兒教育會更加的科學(xué)化、規(guī)范化，孩子們也會更加全面地得到發(fā)展，成為祖國未來的優(yōu)秀人才。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結(jié)篇四
太多的表揚會給孩子造成許多束縛與負(fù)擔(dān)，當(dāng)達不到父母的期望時，孩子很容易產(chǎn)生挫折、內(nèi)疚感。如父母總夸孩子“太聰明了”，當(dāng)考試成績不理想時，孩子就會產(chǎn)生深深的自責(zé)與沮喪，自尊心與自信心受到沉重的打擊。
因此，父母最好就某件具體的事情表揚孩子，如“你今天的作業(yè)寫得很好！”
（二）提問過多。
由于迫切地希望更多地了解孩子，許多父母往往一等孩子放學(xué)就問個不停，“今天老師有沒有提問你？”“數(shù)學(xué)考得怎么樣？”“都和誰一起玩兒了？”……太多的問題只能引起孩子的反感與抵觸，落個“討厭鬼”的名聲。
有效的做法是進入孩子的世界，更多地和他們一起游戲、聊天，在不經(jīng)意中，你就會發(fā)現(xiàn)孩子的許多秘密。
（三）命令過多。
“寫作業(yè)去！”“把電視關(guān)了！”……過于頻繁的命令容易使孩子“充耳不聞”，當(dāng)孩子經(jīng)常對這樣的命令無動于衷時，父母就應(yīng)該考慮一下自己在孩子眼里的信譽了。
（四）否認(rèn)感覺。
這是許多父母很容易犯的一個錯誤。當(dāng)孩子說“媽媽，我怕，打針很疼”時，父母經(jīng)常會安慰說：“寶貝，沒關(guān)系，不疼的?！边@樣只會使孩子感到委屈與恐懼。較明智的做法應(yīng)該是：“寶貝，媽媽知道，打針是疼，可是打完針后病才能好?！币庾R到自己得到理解后，孩子的感覺會好些。
（五）呵斥和嘲笑。
當(dāng)孩子考試成績不理想時，某些家長[微博]會大聲呵斥，“笨蛋！木腦瓜！”這種做法會對孩子的自尊心造成嚴(yán)重的傷害。正確的做法是就事而不就人提出批評。
（六）不以身作則。
當(dāng)孩子在外邊和人打架時，父母又打又罵的態(tài)度會使孩子在內(nèi)心產(chǎn)生強烈的不滿，“不讓我打架，你們怎么還打人？”在孩子的心目中，父母已威信掃地。教育應(yīng)該是一個雙向的過程。
教育孩子要注意的兩點。
一、批評的藝術(shù)。
批評是家庭教育中常用的一種手段，家長批評孩子是為了對孩子不良思想、行為、品質(zhì)給以否定的評價，并予以警示，從而引起他們的內(nèi)疚、痛苦、悔恨，從缺點、錯誤中吸取教訓(xùn)，不再重犯。
運用要公正合理，恰如其分。有了一點錯，就全盤否定孩子;批評今天錯，還帶著以前的錯;一分的錯，總是當(dāng)十分的錯來批評，這些估做法都是不合適的。所以，家長遇到孩子的缺點，要弄清情節(jié)，弄清原因，恰當(dāng)估計錯誤程度，不能在情況不明的情況下，對孩子橫加指責(zé)，亂上綱，亂扣帽子，亂分析危害。如果這樣，不僅起不到教育的目的，反而會引起孩子的逆反心理，很不利于問題解決。
在批評方式上應(yīng)是先肯定對的，再指出錯的;先表揚以前的，再指出今天的;甚至可先做自我批評，再批評孩子。批評孩子可以嚴(yán)肅，甚至可以嚴(yán)厲，但這不等于粗暴，更不等于諷刺挖苦、奚落謾罵。否則就會傷害孩子的自尊心，勢必會引起對立的情緒。
我們常說“數(shù)子十過，不如獎子一長?！笔钦f在教育孩子時，以正面激勵為主，但不是否認(rèn)對錯誤、缺點和過失的批評，甚至懲罰。批評是可以采用的，但不要過多、過濫，不要把批評當(dāng)成家長的教育手段。另外，批評、懲罰是一種否定、一種壓力，但同樣也可以成為一種激勵、一種動力。作為家長，一定要理智地面對孩子的問題，努力克制自己無益的感情沖動，增強教育意識，講究批評的藝術(shù)。
二、樹立榜樣的藝術(shù)。
我們常說榜樣的力量是無窮的。家庭教育中用榜樣的言行，使教育的內(nèi)容具體化、人格化，使孩子受到形象的感染和教育，增強教育的吸引性和有效性，激勵孩子去模仿、學(xué)習(xí)高尚的品德行為，自學(xué)矯正自己的不良言行。
孩子年齡越小，榜樣的感染力就越大。小時候受到榜樣的影響，印象會極為深刻，甚至?xí)K生難忘。
父母是孩子最重要的學(xué)習(xí)榜樣。父母是孩子的師表，父母的言行是孩子學(xué)習(xí)的最直觀的教材，父母以身作則的示范，不僅可以增強說理的可信性和感染性，而且也能像春風(fēng)潤物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。因此，父母應(yīng)時刻檢點自己，以自己良好的首先行為，為子女的品德修養(yǎng)做出示范。
當(dāng)然，在家庭教育中，榜樣的示范作用不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要家長正確地給予引導(dǎo)。父母該如何在生活中為子女選擇、樹立榜樣呢？要通過講故事、看電視、讀書等方式宣傳并樹立革命領(lǐng)袖、英雄模范、歷史上的杰出人物和文藝作品中的正面典型形象，影響教育孩子，使他們成為孩子心中的楷模。因為在他們身上凝聚著中華民族的優(yōu)秀品德，應(yīng)成為孩子學(xué)做人的準(zhǔn)則。要使孩子從中受到深刻的教育，家長必須首先對這些人物的思想境界有深刻的理解，有深厚的感情才能以此去影響、感化、引導(dǎo)孩子。
一、教育孩子，因材施教。
因材施教，是千古不變的真理，所以教育孩子的方法應(yīng)因人而異。有個前提那就是要認(rèn)清楚自己的孩子。現(xiàn)在的孩子接收信息量大，懂的事有時比父母還多，這是大多數(shù)父母最為頭痛的事。所以，自己不明白孩子，教育當(dāng)然無法下手。因此要有意識地接觸孩子的內(nèi)心世界，那才能找到如何教育的方法重要的是教育孩子你有自己的辦法。
二、父母要有耐心。
生活中父母對孩子的教育只是在發(fā)生問題之后進行的，正確的是要抓住任何可能教育的機會，潛移默化式引導(dǎo)最為有效。任何時候都不能放棄對孩子的教育，如果說要培養(yǎng)孩子某一習(xí)慣，至少需要二十一天不間斷的時間，實際上這首先是要父母的耐心，其實真正做到也不是很容易，耐心很重要。
三、孩子的健康很重要。
這里說的健康有身體健康和心理健康有兩方面，身體健康是不用擔(dān)心的，現(xiàn)在父母對孩子身體方面還是很用心的，照顧也很全面。心理健康，雖然人們已認(rèn)識到他的重要性，但如何去做人們還沒經(jīng)驗。要認(rèn)知孩子的內(nèi)心世界，對其異常行為要上心，不能因為其年紀(jì)小就不當(dāng)回事。當(dāng)孩子出現(xiàn)和常人的想法和行為不一樣的地方，就應(yīng)引起注意，必要時要到專業(yè)機構(gòu)進行心理咨詢或是治療。
四、父母不要追求盡善盡美。
父母通常是按照自己的準(zhǔn)則來教育孩子，所以就更不能要求孩子完美，因為父母自身就是不完美的，你的觀念不一定正確，尺度不一定合適。再則，如果有讓孩子十全十美的心理，父母和孩子都會活的很累，會經(jīng)常發(fā)生沖突。世界上絕對完美的事物是不存在的，要求十全十美是最殘酷地剝奪孩子自由的手段，孩子的一舉一動都受到監(jiān)控和約束，孩子的生活空間成了無形的牢籠，這不利于孩子的健康成長。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結(jié)篇五
每個孩子都是不同的個體，要想提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，首先要看孩子現(xiàn)在的狀態(tài)，是厭學(xué)？還是青春期波動？還是注意力不集中？等等，要找到孩子的學(xué)習(xí)不夠積極的原因，才能對癥下藥。
針對你所提出的情況，我建議改善一下孩子學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他盡量接觸一些學(xué)習(xí)努力的孩子，但是切記，不要在自己的孩子面前，贊揚和夸獎這些學(xué)習(xí)努力的孩子，這樣會起反作用，適得其反。既然是懶惰，懶惰的時候，他會做些什么，不能總睡覺吧，比如說玩，家長可以從其玩中下手，多與他談心，讓他體會，父母并不是在管他，而是在關(guān)心他。不要在學(xué)習(xí)方面給予太大的壓力，既然需要提高學(xué)習(xí)積極性，說明他學(xué)習(xí)應(yīng)該還可以，只是提高學(xué)習(xí)積極性會更好些，所以要想他的學(xué)習(xí)有所提高，只能以談心的方式進行，切記拔苗助長，只能一步一步的走，慢慢來。我相信只要父母用心他的學(xué)習(xí)成績會有所提高的。
你不妨從以下幾個方面去試一試，看看有沒有效果：
（1）樹立正確的學(xué)習(xí)目的。給孩子講講一寫偉人小時候努力學(xué)習(xí)的故事，也可以講講自己的親身經(jīng)歷來說明學(xué)習(xí)的重要性。
（2）要消除孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差事的認(rèn)識。比如選擇一個孩子感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為突破口，讓他充分感受學(xué)習(xí)的愉悅。
（3）設(shè)法把學(xué)習(xí)活動本身變成孩子自身求知的需要。比方積極引導(dǎo)孩子參加有益有趣的活動，讓孩子發(fā)現(xiàn)他所不理解的新奇問題和現(xiàn)象，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的需要與興趣。
（4）許多孩子是因為學(xué)習(xí)成績不理想才產(chǎn)生厭學(xué)情緒的。這就要求做父母的多花點心思在孩子身上，逐步提高孩子的學(xué)習(xí)成績。成績提高了，學(xué)習(xí)積極性也就增強了。
（二）怎樣矯正孩子偏科的傾向呢？
昨晚這位家長問我：“我孩子理科成績很好，但文科成績較差，應(yīng)該怎么辦……”
這個問題反映出了家長對孩子偏科的普遍擔(dān)憂。有21%的小學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。從我本人掌握的情況看，有21%的小學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。到了高中，約80%的學(xué)生偏科。要糾正偏科，首先要搞清引起孩子偏科的原因，然后對癥下藥，才能取得好的效果。就我個人分析，孩子偏科主要有下列三大原因。
我發(fā)現(xiàn)，孩子的偏科問題，受教師影響較大。孩子偏愛的科目，往往是由于喜愛該科任教師所致。孩子偏愛某一個教師，就能提高該科的學(xué)習(xí)成績，而好的學(xué)習(xí)成績，又強化了對該科的喜愛，形成良性循環(huán)；反之孩子不喜歡某個老師，也往往不喜歡這個老師所教的學(xué)科，久而久之，該科的學(xué)習(xí)成績下降，成績下降又導(dǎo)致孩子喪失對這一科目的信心，形成惡性循環(huán)。
比如，某個孩子不喜歡語文，喜歡數(shù)學(xué)，原因是語文老師總是批評他、苛求他，于是他對語文越來越?jīng)]興趣了。但數(shù)學(xué)老師則不然，他有一點進步，老師就給他鼓勵和表揚，于是他越學(xué)越有勁。這樣一來，語文就成了孩子的“弱科”，數(shù)學(xué)則成了孩子的“強科”。
再比如，孩子喜歡學(xué)物理不喜歡學(xué)化學(xué)，是因為物理老師知識面廣，講課條理清楚、風(fēng)趣幽默，對學(xué)生又好，孩子學(xué)習(xí)起來比較輕松，而化學(xué)老師常常照本宣科，不生動、沒有吸引力，對學(xué)生不夠親近。因此，造成了孩子喜歡學(xué)物理不喜歡學(xué)化學(xué)的偏科現(xiàn)象。
孩子自身原因。
孩子自身的智力和非智力因素（如興趣、愛好等），也是造成孩子偏科的原因。
興趣是孩子學(xué)習(xí)的動力，孩子重視感興趣的學(xué)科，輕視不感興趣的學(xué)科。孩子對某門學(xué)科興趣較強，就產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，便能積極主動地去學(xué)這門課；反之，對某門學(xué)科興趣弱或沒有興趣，孩子自然不愿把工夫下在這門課上，這樣就使得強的更強，弱的更弱。
家庭影響。
每個家庭都有自己特殊的地方，不同家庭的特殊文化氛圍、家長愛好以及家長職業(yè)等因素也會誘發(fā)孩子偏科。
我發(fā)現(xiàn)，家長愛好文娛的，家庭藝術(shù)氛圍就比較濃厚，孩子受家庭影響也往往偏愛文娛；家長愛好體育、喜歡活動的，孩子也偏愛體育。我還發(fā)現(xiàn)周圍教師的子女，家長是語文教師的孩子愛學(xué)語文，語文成績好；家長是數(shù)學(xué)教師的孩子愛學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績好。當(dāng)然，這也可能與及時的課外輔導(dǎo)和遺傳基因有關(guān)系。
找出了孩子偏科的原因后，糾正偏科就該從根源上著手解決。大致方法如下：
（1）對于老師原因引起的偏科。
一方面要對孩子進行正面教育，給孩子講清偏科的危害；要讓孩子理解老師、接納老師，消除對老師的隔閡和抗拒心理；要讓孩子明白，學(xué)習(xí)是為自己而不是為老師，因為不喜歡老師而放松或放棄某一科的學(xué)習(xí)，是極端愚蠢的行為，最終受害、后悔的永遠是自己。
另一方面，家長要積極和老師溝通，誠懇地說出孩子偏科的原因，懇請老師對孩子進行鼓勵和幫助。
如果這兩方面工作都做到了，孩子因為不喜歡老師而引起的偏科一般都會得到糾正。但多數(shù)情況是：家長只對孩子進行教育，而和老師溝通覺得不好開口。這樣得不到老師的配合，效果自然不大。所以，為了你的孩子，不管你覺得多么困難，你都要去做。更何況大多數(shù)老師都是通情達理的，對家長的意見和建議，他們都會采納、積極配合。
當(dāng)然也不排除有極少數(shù)素質(zhì)不高的老師，他們只要一聽到家長的建議，就覺得是孩子和家長不好，不但不改進自己，反而會做出一些傷害孩子情感的事情。如果真的不幸遇到這種情況，你就得站出來保護孩子，要求轉(zhuǎn)班或轉(zhuǎn)學(xué)。這樣你的孩子才不會因為老師的問題而被耽誤。
（2）因為興趣、愛好造成的偏科。
如果孩子偏科是因為自己興趣、愛好所致，或是對于某一科目確實存在學(xué)習(xí)困難，而失去興趣所致，那么，一方面要鼓勵孩子學(xué)好優(yōu)勢科目，通過優(yōu)勢科目，樹立信心，讓孩子認(rèn)識到自己有學(xué)好其他科目的能力，進而逐漸提高對其他科目的興趣，并逐漸加大對其他科目的學(xué)習(xí)投入；也可以從相關(guān)學(xué)科中找出突破點，進而帶動弱勢學(xué)科成績的提高，糾正偏科。
另一方面，家長要正視與肯定孩子在弱勢科目上的點滴進步（如課堂發(fā)言，讀書筆記等），引導(dǎo)孩子主動去接觸弱勢學(xué)科，加強對弱勢學(xué)科的學(xué)習(xí)。要讓孩子知道，自己的偏科是暫時性的，偏科不可怕，怕的是失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心。必要時，家長要對孩子進行該科目的輔導(dǎo)。如果家長不能輔導(dǎo)的，則有必要請科任老師進行輔導(dǎo)。如果老師沒有空閑，就要請家教。但在請家教時應(yīng)該注意，最多請一到兩科，如果門門都請，則沒有意義。而且以每周兩到三次為限。因為孩子的時間是有限的。
這里我還要提醒的是：家長在糾正孩子偏科傾向時，落腳點一定要放在促使孩子素質(zhì)全面發(fā)展上，在抓“弱科”的同時，還應(yīng)幫助孩子充分發(fā)揮自己的“強科”優(yōu)勢。既要補“弱科”之短，又要揚“強科”之長，這樣才有利于孩子全面提高。千萬不能“矯枉過正”，否則出現(xiàn)“弱科變強科，強科變?nèi)蹩啤钡默F(xiàn)象，孩子還是不能全面發(fā)展。
（3）家庭環(huán)境影響造成的偏科。
如果孩子是因為家庭環(huán)境影響造成的偏科，家長應(yīng)注意給孩子講清道理，告訴孩子大人這樣是為了工作需要，自己當(dāng)年在中小學(xué)學(xué)習(xí)時，各科還是均衡發(fā)展的，并不存在某科強某科弱的現(xiàn)象。家長要打消孩子因為懷疑遺傳影響而偏科的疑慮，這樣孩子學(xué)習(xí)起來就更有信心。
在這里，家長千萬要注意：不能讓孩子產(chǎn)生對偏科的認(rèn)同心理。千萬不要講“數(shù)學(xué)這門課就是不好學(xué)，當(dāng)年我就是學(xué)不懂”，或者說“語文學(xué)起來太沒勁，作文就是不好寫”之類的話。如果你在孩子面前說這樣的話，就是給孩子進行偏科的心理認(rèn)同教育，就等于說偏科沒法糾正，孩子的偏科就真的糾正不了了。
家長還要注意觀察孩子，如果出現(xiàn)某科作業(yè)較慢，錯誤較多，馬馬虎虎，可能就是偏科的初始表現(xiàn)。這時家長就要注意和老師溝通，了解孩子該科學(xué)習(xí)的課堂情況，防止出現(xiàn)實質(zhì)性偏科。
以上三點，是防止、糾正孩子偏科的最常用方法。而當(dāng)你將這些方法都試過卻還不能糾正孩子偏科的話，我們則可以換個角度，以“偏科理論”（我自己的理論）來看待偏科。
那么什么是“偏科理論”呢？“偏科理論”的基本觀點就是：孩子偏科非常正常、沒有錯誤，因為每個人的愛好、特長都不一樣。
我們知道，每個人都有自己喜歡、擅長的方面，也有不喜歡、不擅長的方面。
比如說，某個孩子在數(shù)理方面有超人之處，但在文史方面就明顯不足；有的孩子在體育方面有獨特的優(yōu)勢，在文化課方面卻明顯不如常人，這些本是非常正常的，我們就該揚長避短、培養(yǎng)優(yōu)勢才對。但是在目前的應(yīng)試教育體制下，要求孩子門門功課都要好、都要優(yōu)的極其錯誤的教育觀，不光影響了家長的思想，還加重了孩子的負(fù)擔(dān)，更可惡的是抹殺了部分孩子的特長，甚至扼殺了許多天才。
所以，在這個問題上，我還是覺得家長應(yīng)該以獨特的眼光去對待孩子，不要強求。有時候角度變了，你也輕松，孩子也輕松，不要苛求孩子門門功課都要好、都要優(yōu)，按孩子自身的特長去發(fā)展，也許會培養(yǎng)出一個專家呢。
可以應(yīng)用的策略。我們在分析孩子偏科原因的基礎(chǔ)上，作為家長我認(rèn)為不妨從以下幾點去努力一下。
（1）、與孩子溝通，深入闡明嚴(yán)重偏科的危害性。針對孩子具體偏差的科目在中考中所占的分值，讓孩子自己計算一下偏科所差的分值對升學(xué)總分的巨大影響，讓孩子自己認(rèn)識到要升入理想高中，乃至將來期望進入自己期盼的大學(xué)，偏科是多么巨大的絆腳石，必須克服。只有孩子真正認(rèn)識到這點，為了自己的將來，孩子才有可能自覺去彌補弱科。
（2）、有意識地培養(yǎng)孩子對偏弱學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，有的孩子偏科可能就是對該學(xué)科缺乏興趣。不想學(xué)就很有可能學(xué)不好，學(xué)不好就更不想學(xué)，形成惡性循環(huán)。應(yīng)針對孩子的具體特點和具體原因進行分析，多與孩子講該科在現(xiàn)實生活中應(yīng)用的事例，引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子對偏科的學(xué)習(xí)興趣，從而讓孩子從心里上自覺消除厭惡感和抵觸感。
（3）、家長主動到學(xué)校與孩子偏弱學(xué)科的課任老師溝通，講明想激發(fā)孩子學(xué)好偏科的興趣和熱情，懇請課任老師配合。上課提簡單的問題，讓孩子來回答，孩子答對了，老師大家贊賞和鼓勵，這樣會極大地增強信心和學(xué)習(xí)興趣。為了避免孩子第一次被提起來回答問題答不上來的尷尬，請老師事先找孩子細心的談一次，鼓勵孩子學(xué)好這們學(xué)科很有潛力，老師會耐心地幫助你，不懂的盡管問，老師會不厭其煩的幫你！老師信任你！如果能讓老師這樣細致的關(guān)心孩子，溫暖感化孩子，一定會收到“春雨潤物細無聲”的效果。
（三）．怎樣和孩子進行有效地溝通呢？
父母是孩子的第一任老師，對孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何培養(yǎng)孩子說以下幾點：
（1）、身教重于言教。
家長首先要注重自身的修養(yǎng)，樹立自己的威信。一個不愛學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂的家長，一問三不知的家長，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長是不會培養(yǎng)出好孩子的。
（2）、要注意親子教育。
孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。
（3）、營造一種良好的知識環(huán)境。
孩子學(xué)習(xí)要有一個好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會等等盡量少在家中接待。還有，就是要創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。
（4）、無條件信任孩子。
父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點、缺點、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來自父母和周圍環(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對孩子做到最多地欣賞優(yōu)點，盡量地包容缺點，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點的。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。
（5）、多贊美、少批評。
恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的潤滑劑。家長對孩子每時每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵會增強孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵使孩子進步，批評抱怨使孩子落后。
（6）、糾正的哲理。
糾正孩子的關(guān)鍵性缺點時一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點和時機。
（7）、平等相處。
每當(dāng)父母要求孩子做一件事情的時侯，作為孩子的養(yǎng)育者，如果總是難以忘記自己“教育者”的角色，就會在和孩子溝通時難以保持平等的地位，“你要”、“你應(yīng)該”、“你不能”等詞語會常常掛在嘴邊，其結(jié)果是家長談得越多，就越可能說一些不該說的話，這樣，孩子就漸漸失去了與家長交流的愿望。
（8）、學(xué)會傾聽孩子。
有的父母在與孩子溝通時候，往往只顧自己“暢所欲言”，這其實是在堵塞孩子的耳朵或讓他們閉嘴，發(fā)展下去就會演變成為最常見的錯誤dd說教。孩子也有渴望交流的愿望，他們也希望自己的話能被好好傾聽。
每當(dāng)孩子跟父母說話時，父母應(yīng)盡可能放下手頭上的事情，全神貫注地聽孩子說話，這能讓孩子覺得父母很在意聽他說話，孩子感到受到尊重和鼓勵，會很愿意說出自己心里的感受。
（9）、勿以親友做對比。
由于孩子尚未成年，抽象思維尚處于發(fā)展階段，所以作為家長在告訴孩子什么該做、什么不該做的時候，不要給他們一個籠統(tǒng)的“好孩子”、“壞孩子”的概念，而應(yīng)該具體和清楚，更多時候還需要一個樣本。不過，這個樣本最好是從故事書、動畫片、文學(xué)典籍中尋找，會比較穩(wěn)妥。父母若是以親戚朋友為例，恐怕會為自己的孩子將來建立人際關(guān)系制造難題；另一方面，父母片面的評價會無形中傷害到其他人。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結(jié)篇六
在我們的國家，為“中小學(xué)生減負(fù)”是個久盛不衰的話題。媒體對這個話題感興趣，老百姓對這個話題感興趣。當(dāng)然，教育部門職責(zé)所在，也不得不為孩子“減負(fù)”出臺相應(yīng)的政策。像我們不少教育局就明文規(guī)定“小學(xué)一二年級不布置書面作業(yè)”，“三四年級各科作業(yè)之和不得超過1小時”……并且每年都有督導(dǎo)。然而，效果怎么樣呢?事實擺在我們眼前——中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)不減反增。寫作業(yè)到晚上10點11點幾乎成為大多數(shù)孩子的常態(tài)。好不容易盼到個周末，又被這個班那個班的把時間全都占了去。我們不由感嘆：“孩子們沒有真正的童年!”
造成孩子負(fù)擔(dān)重的原因很多，我個人認(rèn)為，其中最重要的原因是孩子們要學(xué)的內(nèi)容太多了。我們小時候小學(xué)就只學(xué)語文數(shù)學(xué)兩科，教育局也沒規(guī)定作業(yè)限制時間，但事實上，每天寫作業(yè)時間從來沒有超過1個小時。當(dāng)時雖然也有自然地理歷史等科目，但小學(xué)階段僅僅是作為了解，連考察環(huán)節(jié)都免了。以我為例，寫完作業(yè)，就到外面瘋跑，爬爬樹，溜溜鐵環(huán)，可以說是不亦樂乎。一二年級當(dāng)時是有作業(yè)的，語文通常是抄寫生字或者解詞，一般都是寫5遍。因為有這個基礎(chǔ)，我很少寫錯別字。(我教過的學(xué)生可是很少不寫錯別字，“減負(fù)”了，寫得少了。)數(shù)學(xué)也就那么幾道題。現(xiàn)在呢?除了語文數(shù)學(xué)之外，小學(xué)一年級開始就加上了一門外語，且難度越來越大。語文課還要開發(fā)各類校本課程，必背唐詩小學(xué)階段就上百首。除此之外，科學(xué)課思品課音樂課體育課美術(shù)課健康課等等，門門要考查。說是考查，其實就是考試?？荚嚱Y(jié)果要計入對學(xué)校的督導(dǎo)考核。有這么多內(nèi)容要學(xué)，而人的精力又是有限的，負(fù)擔(dān)不重才怪!
所以說，規(guī)定什么一二年級不布置書面作業(yè)以及限制作業(yè)時間這些方式，根本就是治標(biāo)不治本。要從根兒上治理學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的問題，首先要把學(xué)習(xí)的科目減少——當(dāng)然，從現(xiàn)在的實際情況來看，這幾乎是不可能的。
另外，行政部門出臺的“減負(fù)”措施往往只是限制學(xué)校和老師，卻無法限制家長。一二年級的孩子，有的學(xué)校的老師的確不給他們布置作業(yè)，不是他們不想布置，而是不敢布置。而語文數(shù)學(xué)等科目現(xiàn)在的課時實在是太少了，僅僅憑借“提高課堂效率”根本就無法保證孩子掌握所學(xué)知識。所以，為了彌補這一不足，家長們開始“各顯神通”，給自己的孩子布置作業(yè)。這些家長就包括不少的職業(yè)為老師甚至是校長的。而那些真正要為孩子“減負(fù)”的家長呢?不給孩子布置作業(yè)，所付出的代價往往是孩子基礎(chǔ)知識的不扎實和學(xué)習(xí)水平與同齡人差距的拉大;在未來是升學(xué)就業(yè)競爭中，他們中的大多數(shù)會敗下陣來。
昨天，文登市教育局又出“新規(guī)”為學(xué)生“減負(fù)”。我看到這條新聞之后首先想到的是：“規(guī)定孩子不寫或者少寫作業(yè)容易，可是行政部門能夠保證孩子不寫或者少寫作業(yè)后的學(xué)習(xí)效果嗎?能夠制止家長為孩子布置作業(yè)嗎?”如果不能，這樣的“減負(fù)新規(guī)”，沒有也罷。
12月3日起,山東文登全市39所義務(wù)教育學(xué)校將把每天的家庭作業(yè)全部公布在文登市教育局網(wǎng)站上。為此,山東省文登市教育局還在其網(wǎng)站上專門設(shè)立“中小學(xué)每日作業(yè)公示”欄目,并發(fā)布展示要求、流程及樣板等,充分借助網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督,切實為孩子們減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。
3日下午3點半,記者打開山東省文登市教育局官方網(wǎng)站——文登教育網(wǎng),在首頁上有一個“文登市中小學(xué)每日作業(yè)公示”欄目。點擊欄目圖標(biāo),會彈出一個新網(wǎng)頁,上面已有21個學(xué)校公布當(dāng)天的家庭作業(yè)情況。記者打開天福實驗小學(xué)的家庭作業(yè)公示頁面,頁面上顯示出三、四、五年級當(dāng)天作業(yè)情況,每個年級有語文、數(shù)學(xué)兩個科目,然后再按班級進行分組,每項作業(yè)還標(biāo)明預(yù)計完成時間,每個年級公布的作業(yè)量基本在40分鐘左右。文登市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,3日起,全市義務(wù)教育學(xué)校將在教育局網(wǎng)站公布家庭作業(yè),涉及到全市39所中小學(xué)校,每天下午5點前,所有學(xué)校都要完成作業(yè)公布。
目前,山東省威海市教育局已下發(fā)通知,要求全市所有義務(wù)教育學(xué)校開展作業(yè)網(wǎng)上公示制度,各學(xué)校要在校園網(wǎng)主頁的醒目位置設(shè)立作業(yè)公示專欄,公示學(xué)生每日及節(jié)假日家庭作業(yè)。通知還要求,全市中小學(xué)校要做到小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè),小學(xué)其他年級除語文、數(shù)學(xué)外不留書面家庭作業(yè);同時要保證小學(xué)語文、數(shù)學(xué)書面作業(yè)每天不超過1小時,初中書面作業(yè)總量不超過1.5小時。
記者了解到,今年3月起,文登已在全市率先開展家庭作業(yè)網(wǎng)上公示行動,主動接受家長和社會監(jiān)督。文登教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,教育網(wǎng)家庭作業(yè)公示板塊還設(shè)有評論功能,家長可在公示板塊直接發(fā)表意見和建議,文登教育局能在第一時間接收到家長的反饋信息,以及監(jiān)督舉報內(nèi)容,此舉主要是充分借助網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督,切實給孩子們減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結(jié)篇七
6、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火?！~芝。
7、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行?！獔@斯金。
8、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德。
9、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備?！猺.m.h.
10、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育?！J斯。
12、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。——赫爾巴特。
14、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失。——馬卡連柯。
15、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基。
17、教育能開拓人的智力。——賀拉斯。
18、教育人就是要形成人的性格?！獨W文。
20、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基。
1、幸福越與人共享，它的價值越增加?！逭\一。
3、用愛心搭建與孩子理解、溝通的橋梁，用耐心和細心為孩子營造健康成長的環(huán)境，用真心誠心換取家長的放心。
4、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和諧動人的樂章。
5、我用最大努力給孩子提供一個使他們得到滿足的環(huán)境，讓孩子在活動中得到快樂，讓他們做每一件事都熱情洋溢。
6、我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關(guān)愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。
7、多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是—個純真無暇的世界!
8、把別人的幸福當(dāng)做自己的幸福，把鮮花奉獻給他人，把棘刺留給自己!——巴爾德斯。
9、我愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風(fēng)，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空里翅高飛。
10、教育加贊賞等于教育的平方。
12、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
13、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養(yǎng)上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法。
14、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。
15、做本真教師，教本色語文，育世紀(jì)人才。
16、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
17、教育的過程有艱辛，也有快樂，我卻樂得其所。
18、17當(dāng)你幸福的時候，切勿喪失使你成為幸福的德行?！_阿。
19、幸福永遠存在于人類不安的追求中，而不存在于和-諧與穩(wěn)定之中?！斞?。
20、把正常孩子培養(yǎng)成天才的奧妙，就是對其大腦頻繁、緊張、持久的施加刺激，閱讀是積極自覺的刺激、是刺激智力發(fā)展的良劑。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結(jié)篇八
4.集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力;為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。
5.教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞。
6.母親是英勇無畏的，當(dāng)事情涉及到她所誕生的和她所熱愛的生命的時候?！郀柣?。
7.如果你做到了以上二十條家庭教育格言，定能成就優(yōu)秀孩子哦。
8.智者順時而謀，愚者逆時而動。
9.教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。
10.培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望?！R卡連柯。
11.有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。
12.父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自理能力。
13.當(dāng)父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以盡量請教老師鄰居或是教育專家。
14.真正偉大的人，是由行動使他人見識其不凡之處。
15.教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。
16.教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備?！猺。m。h。
17、沒有愛，就沒有教育?！K霍姆林斯基。
18、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！K霍姆林斯基。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結(jié)篇九
帶孩子的過程中，媽媽更多的是與孩子進行身體接觸和語言交流，而爸爸則多是通過運動和孩子進行游戲交流。
在游戲規(guī)則方面，媽媽習(xí)慣于遷就著孩子，玩游戲樂于讓孩子贏。但爸爸不同，更注重“立規(guī)矩”，輸贏分明。也正是因為這樣，孩子會從父親這里知道什么是規(guī)則，然后進行模仿。
“沒有規(guī)矩不成方圓”，我們的家庭乃至整個社會都是由規(guī)則構(gòu)成的。一個遵守規(guī)則的父親才能得到孩子的尊重，一個遵守規(guī)則的孩子才能輕松適應(yīng)社會。
媽媽的溫柔、心軟所造成執(zhí)行力的欠缺，此時就需要爸爸來發(fā)揮作用。明確獎勵與懲罰，并堅持原則，溫和而堅定地執(zhí)行，對于孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)特別有幫助。
除此之外，爸爸說話、做事的思維方式也是培養(yǎng)孩子邏輯思維的關(guān)鍵。
媽媽們的感性、常常焦慮，會影響與孩子的交流，比如嘮叨、遇到小事也愛發(fā)脾氣等，常常讓孩子不知如何是好。
爸爸冷靜和清晰的邏輯思維，反而會讓孩子更加信服，并且從中學(xué)會了有邏輯地思考問題。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結(jié)篇十
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在逐漸提高。幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著孩子以后的學(xué)習(xí)和成長狀況，因此家長越來越重視孩子們的接受教育的狀況，幼兒教育教學(xué)質(zhì)量成為了社會各界備受關(guān)注的話題。本文主要研究了幼兒教育教學(xué)的相關(guān)問題，并針對如何提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量進行幾點方法策略分析。
關(guān)鍵詞：幼兒教育;教學(xué)活動;提升;方法策略。
幼兒教育時期是幼兒的一個非常關(guān)鍵的時期，這個時期幼兒面臨著一次轉(zhuǎn)折，離開了爸爸媽媽的懷抱，開始步入學(xué)校，開始真正的接受人生教育。同時這個時期也是幼兒的一個過渡期，所謂過渡期就是幼兒從家到學(xué)校的一次過渡。幼兒在步入學(xué)校之前完全就是一張白紙，幼兒以后往哪個方向發(fā)展靠的是教師的指引和指導(dǎo)，因此幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的重要性就不言而喻了。每一位教師都想讓自己的孩子可以在幼兒教育中學(xué)到更多有用的知識，為孩子以后的學(xué)習(xí)道路奠定好基礎(chǔ)。那么如何才能提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量成為了一個關(guān)鍵問題，也是每一位幼兒教育工作者需要認(rèn)真思考的問題。這就要求幼兒教師在幼兒教學(xué)中不斷實現(xiàn)教育變革，為幼兒教育課堂引入更多新的知識內(nèi)容，可以讓學(xué)生在課堂中學(xué)到更多的知識。此外教師還要轉(zhuǎn)變教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用積極有效的教學(xué)方法和手段，注重培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，以促使幼兒全方面發(fā)展。
一、游戲與教學(xué)結(jié)合，提高參與性。
幼兒時期的學(xué)生還只是一個初學(xué)者，更多的是一個孩子，他們的心智發(fā)育還不完善，學(xué)習(xí)能力處于萌芽階段，他們?nèi)狈Φ氖莿?chuàng)新精神和創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)的過程中還不能積極主動。幼兒融入到幼兒教育活動需要經(jīng)歷一段時間，不是說所有的幼兒都可以很好地、很快地融入到一個新的環(huán)境當(dāng)中，都需要經(jīng)歷一個關(guān)鍵時期。同時幼兒的自主學(xué)習(xí)能力尚不成熟，對周圍的任何事物都不熟悉，因此好奇心更重，并且幼兒不能長時間在課堂中保持注意力集中，很容易被外部事物所吸引。教師綜合分析幼兒的這種心理和天性特點，并結(jié)合幼兒自身的學(xué)習(xí)狀況，把游戲教學(xué)模式引入到了幼兒教學(xué)活動當(dāng)中，可以很好地改變幼兒教育教學(xué)狀況，對提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。比如教師可以在課堂中組織學(xué)生開展一次游戲活動，在課堂開始之前進行一個簡單的小游戲，就像可以讓學(xué)生之間玩一個手心打手背的游戲，游戲規(guī)則是:兩個學(xué)生一人伸出一只手，通過石頭剪刀布的形式?jīng)Q定出誰的手在上面，誰的手在下面，手在下面的學(xué)生要嘗試著打另一位學(xué)生的手背，而另一位學(xué)生則通過自己的判斷不讓他打到自己的手背。當(dāng)手在下面的學(xué)生通過嘗試卻沒有打到對方的手背時，則兩位學(xué)生交換位置，如果通過嘗試可以打到，那么游戲繼續(xù)。通過這個簡單的小游戲可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，還可以在課堂開始之前活躍課堂氛圍，讓更多的幼兒參與到課堂活動中來。另外教師還可以在課堂中穿插進行游戲教學(xué)活動中，以此提高幼兒的參與性，共同營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以很好地提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量。
二、多媒體與教育結(jié)合，渲染學(xué)習(xí)氛圍。
多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，可以給幼兒教學(xué)活動帶來無限的可能，不僅極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓更多幼兒學(xué)生學(xué)到更多的知識，還可以吸引更多的幼兒參與進來，共同渲染一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體技術(shù)與幼兒教育教學(xué)活動的結(jié)合，實現(xiàn)了幼兒教育中的一次創(chuàng)新，不僅是教學(xué)形式上的'創(chuàng)新，也是教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新，通過這次創(chuàng)新可以讓學(xué)生在課堂中接觸到更多不一樣的知識內(nèi)容，這也是幼兒教育革新的重點方式。多媒體教學(xué)模式還順應(yīng)了幼兒天生愛玩、喜歡看動畫的特點，抓住幼兒的特點進行教學(xué)活動，那么無疑這個教學(xué)活動是成功的、是高效的。比如教師可以給幼兒在課堂中播放一些兒歌，相信大部分的幼兒都在自己家中聽過兒歌，甚至還可以跟著多媒體進行唱歌。那么教師可以給幼兒放一些幼兒都很熟悉的兒歌，并且讓會唱的幼兒跟著唱歌，相信很多幼兒都會在這種環(huán)境下手舞足蹈，幫助學(xué)生更好地融入到教學(xué)活動中。另外教師還可以在課堂中給學(xué)生播放一些兒童動畫，幼兒學(xué)生都喜歡觀看動畫片，都會被其中絢麗的動畫所吸引。教師這時候可以給學(xué)生播放一下《超級飛俠》中的動畫片段，然后在提問幼兒，如果超級飛俠會給你送一個禮物，那么你希望是什么禮物呢?很多幼兒都在課堂中積極發(fā)言，有的幼兒想要一個玩具，有的想要一些吃的，還有的想要一個大蛋糕。通過給幼兒播放動畫，可以很好地吸引幼兒的注意力，讓幼兒更好地投入到課堂中來，共同渲染一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、活動與教學(xué)結(jié)合，擴展知識面。
在幼兒教育教學(xué)活動中，僅僅依靠課堂中有限的教學(xué)時間還是遠遠不夠的，教師還要把幼兒學(xué)生帶領(lǐng)到學(xué)校外面，見識見識一下外面的世界，開闊學(xué)生的眼界，擴展學(xué)生的知識面。同時將活動和教學(xué)活動結(jié)合起來，可以在最大限度上擴展幼兒教育教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量。比如教師可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)生到戶外開展一些趣味活動，可以參加一些簡單的戶外學(xué)習(xí)活動，學(xué)校周圍有時候會開展一些趣味活動，教師可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)生參加這些活動。就像學(xué)校周圍還有一些機器人技能大賽，就是他帶領(lǐng)學(xué)生參加這些比賽時，即使不能很好地參與進去，觀看一下也很好的。有些人可以通過觀看了解一些基本的機器人知識，掌握一些機器人運動的基本原理，被機器人炫酷的動作所吸引。學(xué)生可以更好地投入進去，對機器人相關(guān)知識也更加關(guān)注。誰說他們參與進來可以學(xué)到更多的系機器人知識，對機器人知識也產(chǎn)生了濃厚的興趣。對培養(yǎng)學(xué)生動手能力、思考能力和創(chuàng)造能力都有很大的幫助。另外教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參與其他的一些技能活動，就像一些簡單的知識競賽，以及一些節(jié)日的盛大活動，都可以讓學(xué)生參與進來，學(xué)生或多或少可以在活動中受到感染，在活動中學(xué)到知識，讓幼兒在活動中取得成長?？偠灾嵘變壕C合能力的方法是多種多樣的，教師要在自己的實踐教學(xué)中找到一條最適合的教學(xué)方法，更好地加以運用，有效地提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻】。
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教育孩子方面的經(jīng)驗總結(jié)篇十一
摘要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生在口語表達方面的水平，必須要極度關(guān)注小學(xué)生在口語交際的學(xué)習(xí)過程中所采取的教學(xué)方法，在課堂有效的時間內(nèi)提升教學(xué)效率。我在研究了小學(xué)語文教學(xué)的一系列教學(xué)方法后，結(jié)合實際教學(xué)情況，進一步總結(jié)了在口語交際范圍內(nèi)的教學(xué)方法，其主要目標(biāo)就是提高現(xiàn)有的教學(xué)效果，從而提升學(xué)生的綜合能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；口語交際。
小學(xué)語文新課標(biāo)明確指出：小學(xué)生必須具備日常生活的口語交際能力，在社會生活所遇到的多種多樣的環(huán)境中，能夠靈活、和諧地與他人進行溝通與交流，同時學(xué)會傾聽，掌握基礎(chǔ)的社會交往能力和與他人進行交流的技能。但是，在小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，充斥著應(yīng)試教育的管理模式，對于語文的學(xué)習(xí)只局限于課堂中的書本知識內(nèi)容，剝奪了學(xué)生自由交流的能力。這種應(yīng)試教育的教學(xué)方法與國家提出的新課標(biāo)大相徑庭。怎樣才能夠進行深入的改革，快速提升學(xué)生的口語交際能力？筆者在進行研究之后得出了以下幾點：
一、掌握口語交際的關(guān)鍵因素。
對于學(xué)生口語交際方面的教學(xué)，不僅體現(xiàn)在語言的表達過程中，更是突出學(xué)生與他人進行溝通和表達的能力訓(xùn)練，因此包含了語文教學(xué)的多項內(nèi)容，不僅要學(xué)習(xí)大量的書本知識，積累詞匯內(nèi)容，同時也要注重聽、說兩方面的學(xué)習(xí)。在明確了以上語文教學(xué)的核心內(nèi)容后，就可以明確地得出要提升口語交際的教學(xué)效果，主要包括以下幾點：1.有關(guān)口語表達的教學(xué)模式。在對學(xué)生進行口語表達鍛煉的同時，不能夠一味地讓學(xué)生單獨進行鍛煉，而可以分組的形式，讓學(xué)生在聽取別人表達的同時，感受其他人的表達方式和情感變化，這就為以后的交流打好了基礎(chǔ)。2.有關(guān)交流的教學(xué)方法。交流的具體含義是指雙方個體通過表達自身的情感和體會進行互動的過程。它不僅僅是鍛煉學(xué)生的傾聽和溝通兩方面能力，而是鍛煉學(xué)生在某一個話題中產(chǎn)生共同體，進而圍繞這一主題進行交流。
二、創(chuàng)建相應(yīng)的情境在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師可以通過模擬生活中的日常情境開展口語交際訓(xùn)練，這樣做不僅可以提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛，從而達到較高的教學(xué)效果。在創(chuàng)建情景的過程中，教師要盡量保證課堂中所創(chuàng)建的情景與現(xiàn)實生活有著密切的關(guān)聯(lián)，同時也要充分體現(xiàn)課堂中所要學(xué)習(xí)的知識點。不僅如此，為了滿足學(xué)生內(nèi)心對于學(xué)習(xí)的渴望，所創(chuàng)建的情境必須具備較高的趣味性。
三、鼓勵學(xué)生大膽表達。
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時給予學(xué)生充足的自信，鼓勵學(xué)生大膽地與教師和學(xué)生進行溝通，明確表達內(nèi)心的想法。不僅如此，在學(xué)生表達個人情感之后，教師必須對其進行鼓勵，對學(xué)生的回答給予肯定的態(tài)度，這樣不僅能夠提高學(xué)生的成就感，也能培養(yǎng)學(xué)生的自信心。從小學(xué)生的角度來說，對于在課堂中與教師進行交流存在著一定的恐懼心理，不敢在班級中舉手發(fā)言，因此教師必須要鼓勵學(xué)生多多交流，在鼓勵的同時，也要抓住機會對學(xué)生展開正確的思想引導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤觀點。例如，教師在提出問題后，可以主動讓班級中比較內(nèi)向的同學(xué)回答，主動培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，對于學(xué)生的回答及時給予鼓勵和表揚，對于學(xué)生回答錯誤的地方，教師要用委婉的方式對其進行糾正，避免損傷學(xué)生的自尊心和自信心。
四、巧用教學(xué)方法，使學(xué)生能說。
語文教師必須要隨時關(guān)注學(xué)生在口語交際方面的訓(xùn)練，采用不同的`教學(xué)方法，對不同性格、不同水平的學(xué)生展開系統(tǒng)的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心情感變化和興趣愛好選擇不同的教學(xué)方法，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又鍛煉了學(xué)生的交際能力。
例如在閱讀《小紅帽》這則故事時，教師在閱讀故事之后，可以讓學(xué)生以分組的形式分別扮演故事當(dāng)中的不同人物，讓學(xué)生在閱讀之后充分了解人物的內(nèi)心變化和情感變化，讓學(xué)生對自己所扮演的人物有一定的理解，再與同組的其他同學(xué)進行溝通，相互交流彼此的心得感受以及在表演過程中所運用的表情和語氣等內(nèi)容，在表演之后，教師要根據(jù)學(xué)生的表演情況進行評價，既要指出學(xué)生在表演過程中的優(yōu)點，同時也要糾正學(xué)生表現(xiàn)出的不足。
五、圍繞教材，適當(dāng)延伸。
新課標(biāo)對學(xué)生口語教材部分進行了系統(tǒng)的研究，在教材中突出展現(xiàn)了口語交際部分的學(xué)習(xí)，在每個單元都設(shè)置了“能說會道”，其中主要鍛煉的就是學(xué)生的口語交際能力，并且與日常生活息息相關(guān)，教師在進行講解的同時，要進一步研究這一專題的具體內(nèi)容，設(shè)計出訓(xùn)練學(xué)生口語交際的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會傾聽的同時，學(xué)會溝通。例如，在四年級的語文課文中出現(xiàn)了這樣的交流題：在自己或他人受到委屈時應(yīng)該怎么辦？這一問題是圍繞著學(xué)生的生活進行探究的，每一位學(xué)生都能夠?qū)?nèi)心的想法進行表達，與其他同學(xué)進行交流，最終提高學(xué)生的口語交際能力。
綜上所述，對于小學(xué)生口語交際能力的鍛煉是新課標(biāo)中的重要因素之一，同時也是需要長時間鍛煉的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)階段是積累語文基礎(chǔ)知識、提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)的最佳時期，所以小學(xué)生的語文教學(xué)必須要突出口語交際的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生而努力。
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[3]于月紅，崔云宏.小學(xué)語文口語交際教學(xué)的問題及應(yīng)對策略[j].教育理論與實踐，2017（17）.
教育孩子方面的經(jīng)驗總結(jié)篇十二
2、事實上教育便是一種早期的習(xí)慣?！挚稀?BR> 3、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來?！淘?。
4、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育?！唆斊账箍▼I。
6、教育不是灌輸，而是點燃火焰?！K格拉底。
7、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火?！~芝。
8、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判?！R梭。
9、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心?！R卡連柯。
10、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進心。——蘇霍姆林斯基。
11、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞?！谒苟嗷?。
12、沒有自我教育就沒有真正的教育?！K霍姆林斯基。
13、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！R梭。
14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行?！獔@斯金。
15、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?！招兄?。
16、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！~圣陶。
17、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進?！祆?。
19、教育是把人內(nèi)心勾引出來的工具和方法?！K格拉底。
20、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失。——馬卡連柯。
22、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人?！涿兰~斯。
23、教育的根是苦的，但其果實是甜的?！獊喞锸慷嗟隆?BR> 25、人生百年，立于幼學(xué)?！簡⒊?。
27、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似?！R卡連柯。
28、比宇宙更遼闊的是什么?是想象力?！獝垡蛩固埂?BR> 29、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——杰斐遜。
30、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。——馬卡連柯。
34、讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路?！K霍姆林斯基。
35、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好?！乩瓐D。
36、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)?！?。
37、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！招兄?BR> 38、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童?！K霍姆林斯基。
39、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生。
40、教育就是要使人成其為人，其根本在于個人而不在于社會?！?shù)细駹枴?BR> 41、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望?！R卡連柯。
42、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)?！諣柊吞亍?BR> 43、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)?！~圣陶。
44、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅。
46、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯。
47、最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。——達爾文。
48、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。——愛因斯坦。
49、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！淘唷?BR> 50、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！鬃印?BR> 52、當(dāng)勞動是種快樂時，生活是美的;當(dāng)勞動是一種責(zé)任時，生活就是奴役。——高爾基。
53、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易?！蹇?。
54、如果沒有情感的溝通，智慧的交流是無法達成的?！喗?。
55、人生中最深切的稟質(zhì)，乃是被人賞識的渴望?！材匪埂?BR> 57、教育的秘訣是尊重學(xué)生。——愛默生。
58、處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！招兄?BR> 59、做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人?！慂Q琴。
60、每個人身上都有太陽，主要是讓它如何發(fā)光?！K格拉底。
61、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！K霍姆林斯基。
62、思維由驚奇和問題開始?！獊喞锸慷嗟?。
63、動人以言者，其感不深;動人以行者，其應(yīng)必速?！钯棥?BR> 64、教育者，養(yǎng)成人性之事業(yè)也?！淘?。
65、當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。——愛因斯坦。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結(jié)篇十三
網(wǎng)上經(jīng)常看到一些爸爸和孩子相處的場景，搞怪滑稽，讓人啼笑皆非。爸爸就是這樣一個角色，和媽媽帶孩子時的乖巧、保守相比，總是有一些讓人意想不到的方式。
然而也恰恰是這種只屬于爸爸的特點，可以給孩子前所未有的體驗和對大腦皮層的刺激。
孩子和爸爸接觸的更早，更多，這種刺激更能幫助孩子的大腦發(fā)育，促進智力的發(fā)展。
而且，幼兒期是孩子形成正確性別角色的關(guān)鍵時期。男孩從父親那里觀察、模仿男性的語言和行為，逐步樹立起“男子漢”的氣概;女孩則從父親那里接納、學(xué)習(xí)同異性接觸和交往的經(jīng)驗。
這對孩子身心健康和人格發(fā)展有極大的促進作用。
因此，盡管工作忙碌，但是爸爸們還是應(yīng)該多抽時間與孩子相處，在時間有限的情況下提高陪伴的質(zhì)量，讓孩子感受到滿滿的父愛。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結(jié)篇十四
如果孩子不想去學(xué)校的，要多方面的分析孩子，首先父母應(yīng)該先了解孩子不想去學(xué)校的原因，要去孩子以前就讀的幼兒園里向老師了解孩子平時的愛好和表現(xiàn)，和孩子內(nèi)心里溝通下，看下寶寶是對新陌生還恐怕呢，千萬別打罵孩子。
在去現(xiàn)在就讀的幼兒園和老師說明孩子喜好和興趣，在適當(dāng)?shù)臅r候叫老師給與活動的調(diào)集。然后，要在孩子晚上回來后與孩子進行溝通，找出孩子拒絕這個幼兒園的原因。以前的幼兒園有她的好朋友、愛好、熟悉的環(huán)境以及認(rèn)可她的老師，她的心理上有一種寄托式的安全保護，而這些東西，現(xiàn)在這個幼兒園還沒完全給予她。所以，孩子會找出各種方法和理由來拒絕新的環(huán)境里面的一切事物和人。或者是因為在孩子完全沒有準(zhǔn)備的情況下進入一個陌生的環(huán)境，她會覺得父母沒有給予她選擇的機會、沒有尊重她的想法。
孩子不愿意去補習(xí)班。
在孩子報補習(xí)班一定要先問過孩子，如果孩子答應(yīng)了先叫讓孩子試讀幾天再決定.然后在孩子決定是不是去參加補習(xí)班的生活，家長一定要理解他們，家長的責(zé)任就是要花心思找到孩子滿意的學(xué)校和老師，避免學(xué)生因?qū)ρa習(xí)班的反感而不愿意去的情況。最簡單的方法，一定要讓培訓(xùn)機構(gòu)和老師保證學(xué)習(xí)效果；最好讓孩子免費試讀一下，在了解老師的授課方式和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再作出選擇。
孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。
孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長在孩子小時候逐步培養(yǎng)起來的，父母要多花時間在孩子身上。首先，家長平時應(yīng)該多和孩子溝通交流，經(jīng)常詢問孩子的學(xué)習(xí)情況；其次，要為孩子制定一個比較合理的學(xué)習(xí)計劃，監(jiān)督計劃執(zhí)行情況。當(dāng)孩子表現(xiàn)出一系列不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，家長要找到原因，再耐心引導(dǎo)，讓孩子意識到不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)的影響。最后，家長平時要多鼓勵孩子，給孩子學(xué)習(xí)的信心，只要孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，漸漸地就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的積極性也就提高了。
孩子不想做好學(xué)生。
一般來說，10歲的孩子逆反的可能性很小。不想做好學(xué)生，有可能是目睹了被稱為“好學(xué)生”的孩子的一些遭遇或者表現(xiàn)，讓他排斥。診斷樹立正確的“好學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn)。建議家長們首先要找時間跟孩子深入談?wù)勈裁词呛脤W(xué)生，明確孩子心目中好學(xué)生的概念，問他是不是見到的好學(xué)生有什么不好的表現(xiàn)或遭遇？再通過孩子對以上問題的回答，了解孩子的道德取向、價值判斷。在了解孩子想法的基礎(chǔ)上予以積極的引導(dǎo)，幫助孩子建立正確的“好學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn)。同時，讓強有力的教師介入，確立持久的影響渠道，這樣才能積極有效地糾正孩子的想法。
以上這四點都是孩子常見的問題，所以各位家長在遇到這些問題一定要有耐心和糾正孩子的不良習(xí)慣從而培養(yǎng)出一個更加優(yōu)秀的寶寶。
怎樣正確的教育孩子。
不要采取過激的方式。有的家長認(rèn)為，“玉不琢不成器”，“孩子不打罵不容易成才”。所以每當(dāng)孩子犯錯的時候，不是心平氣和地講道理，而是不分青紅皂白先罵一通、打一頓再說。這樣粗暴的對待孩子，不僅沒有辦法讓孩子真正認(rèn)識到自己的錯誤，還很有可能會在心里留下陰影，性格容易變得偏激。
要以身作則。父母的一言一行，孩子都看在眼里，他們的模仿能力很強，空洞說教遠不及實際行動的影響力大。不是有這么一則公益廣告嗎，母親給外婆洗腳，小兒子看在眼里，便有模有樣學(xué)著要給母親洗腳。同樣的，“上梁不正下梁歪”，做家長的如果品行不端，那么教育出來的孩子很難說不是一個失敗的復(fù)制品?？梢姶笕说难詡魃斫陶娴暮苤匾?BR> 大人的意見要統(tǒng)一。有的時候家長之間相互要通氣，對于同一件事的看法要爭取一致，態(tài)度也要統(tǒng)一，切忌你說東我說西，你扮白臉我扮紅臉，更不能當(dāng)著孩子面就相互數(shù)落。否則的話孩子往往會莫衷一是，不知道究竟該聽誰的。時間一長，大人在孩子心中的地位和威信也會蕩然無存，再想要管教孩子就比較困難了。
不要扼殺孩子的興趣。學(xué)業(yè)固然重要，但是興趣是激發(fā)孩子創(chuàng)造力的源泉。現(xiàn)在的社會需要的不是讀書機器，而是全面發(fā)展的多面手。所以，如果孩子表現(xiàn)出某方面的愛好，千萬不要干涉，而是應(yīng)該鼓勵他，說不定還能成為孩子的一項技能。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結(jié)篇十五
2、事實上教育便是一種早期的習(xí)慣?！挚稀?BR> 3、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來?！淘?。
4、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭。
6、教育不是灌輸，而是點燃火焰?！K格拉底。
7、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝。
8、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。——盧梭。
9、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心?！R卡連柯。
10、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進心?！K霍姆林斯基。
11、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠。
12、沒有自我教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基。
13、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！R梭。
14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行?！獔@斯金。
15、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?！招兄?。
16、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——葉圣陶。
17、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進?！祆洹?BR> 19、教育是把人內(nèi)心勾引出來的工具和方法?！K格拉底。
20、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失?！R卡連柯。
22、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人?！涿兰~斯。
23、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德。
25、人生百年，立于幼學(xué)?！簡⒊?。
27、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。——馬卡連柯。
28、比宇宙更遼闊的是什么?是想象力?！獝垡蛩固?。
29、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由?！莒尺d。
30、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望?！R卡連柯。
34、讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基。
35、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好?！乩瓐D。
36、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)?！铡?BR> 37、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！招兄?BR> 38、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童?！K霍姆林斯基。
39、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生。
40、教育就是要使人成其為人，其根本在于個人而不在于社會?！?shù)细駹枴?BR> 教育孩子方面的經(jīng)驗總結(jié)篇十六
3、小的時候，不把他當(dāng)人，大了以后，也做不了人。——魯迅。
4、大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子?！R梭。
7、只有了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾是個孩子的人才能做個好老師。
8、請任何時候都不要忘記，你面對的是兒童極易受到傷害的極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地知識的簡單傳遞，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。
9、每一個兒童都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的，這種愿望像一顆耀眼的火星，照亮著兒童所關(guān)切和操心的情感的世界。
10、在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。
11、教師的人格，就是教育工作的一切。
12、固然，許多事物賴于學(xué)校一般規(guī)律，但是最重要的東西永遠取決于跟學(xué)生面對面的教師個性，教師的個性對年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度等無法取代的?！獮跎晁够ǘ韲?BR> 13、誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！轄柸嗡够ㄇ疤K聯(lián)）。
14、一切的教育均是人格的教育。——馬卡連柯（前蘇聯(lián)）。
15、善于寬容，是教師修養(yǎng)的情感問題，寬容中蘊含的理解、信任、平等，表明教育者對自己和教育對象積累了足夠的信心，也浸透了一種對事業(yè)、對孩子的誠摯和熱愛。
17、我們要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護兒童的心靈?！K霍姆林斯基。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結(jié)篇一
對學(xué)習(xí)總是維持三分鐘熱度，難以保持長久的熱情，比如，遇到自己感興趣的、容易的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就學(xué)的很有勁頭；遇到不感興趣的、有難度的內(nèi)容，立刻就失去了耐心。因此有不少家長這樣抱怨：我孩子不比別的孩子笨，就是沒耐性，做事總是虎頭蛇尾，半途而廢。
問題表現(xiàn)：
1）喜歡做小動作，如抖腿、轉(zhuǎn)筆等。
2）缺乏耐力與毅力，不能靜下心寫作業(yè)。
3）學(xué)習(xí)有惰性，缺乏自我控制能力。
原因分析：
1）家長過度溺愛，孩子任性、貪玩，意志未能從小煉。
2）在學(xué)習(xí)上怕吃苦，總希望能投機取巧走捷。
3）缺乏自控力，容易被外界因素所干擾。
解決方案：
1）樹立學(xué)習(xí)榜樣，塑造學(xué)習(xí)典范。
2）興趣教學(xué)，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)長久的熱情。
3）創(chuàng)設(shè)疑難情境，在磨礪中培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、粗心大意。
孩子很聰明但學(xué)習(xí)就是粗心大意，怎么辦？
有的家長常說：我孩子挺聰明的，哪樣都行，就是有點粗心。粗心馬虎不是學(xué)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度，有不少學(xué)生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯失了理想學(xué)校。粗心馬虎，歸根結(jié)底是習(xí)慣養(yǎng)成的問題。如果平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，考試時心里一緊張，粗心、馬虎的問題又升級了，考試分?jǐn)?shù)當(dāng)然大受影響。即使是再聰明的孩子，也會因為粗心大意而丟分?jǐn)?shù)，影響到學(xué)習(xí)成績。
問題表現(xiàn)：
1）寫作、做題、閱讀時馬馬虎虎，敷衍了事。
2）平時寫作業(yè)不認(rèn)真，經(jīng)常是大錯不犯，小錯不斷。
3）考試時焦慮急躁，經(jīng)常漏題、做錯題。
4）做事沒有計劃性，經(jīng)常一邊學(xué)習(xí)，一邊想著其他的事。
原因分析：
1）缺乏興趣，導(dǎo)致注意力不集中。
2）缺乏耐性，自我控制能力差。
3）思想渙散，思維跳躍幅度大。
4）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏責(zé)任心。
解決方案：
1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在快樂的氛圍里學(xué)習(xí)。
2）定制學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)和休息時間。
3）專項注意力訓(xùn)練，培養(yǎng)認(rèn)真細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強課業(yè)責(zé)任感。
三、苦學(xué)無效。
孩子一直苦學(xué)習(xí)但效果就是不明顯。
無效是學(xué)習(xí)中的一個“老大難”問題。很多學(xué)生把大量時間花在學(xué)習(xí)上，但學(xué)習(xí)效果卻不佳，似乎學(xué)習(xí)的努力程度與學(xué)習(xí)效果并不成正比。這種現(xiàn)象長時間得不到解決，慢慢的會使本來勤奮刻苦的學(xué)生逐漸對自己失去信心，對學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生逆反心理，久而久之從“不會學(xué)”變得“不愛學(xué)”或“厭學(xué)”。
事實上，真正影響學(xué)習(xí)效率的并不是學(xué)習(xí)時間的長短，很大一部分是缺少針對長、中、短期學(xué)習(xí)的周末計劃，缺乏對學(xué)習(xí)時間的精細管理，甚至正是因為不善于休息，不會勞逸結(jié)合而導(dǎo)致了效率低下。
問題表現(xiàn)：
1）對知識生搬硬套，不能變通運用。
2）習(xí)慣機械記憶，不重視知識的理解和消化。
3）在課外花的功夫不少，但考試分?jǐn)?shù)始終不上不下。
原因分析：
1）無計劃：學(xué)習(xí)盲目、漫無目的，沒有詳細的規(guī)劃，想到什么就做什么，學(xué)到哪就是哪，興趣來了就學(xué)，沒了就不學(xué)，想學(xué)什么就什么，完全沒計劃。
2）無方法：不會安排時間，不會利用黃金時間，不會合理的分配時間，不懂得勞逸結(jié)合，造成學(xué)習(xí)上過多的無效勞動。
3）無規(guī)律：學(xué)習(xí)僅憑一時的熱情和興趣，導(dǎo)致時間上的無謂浪費。
解決方案：
1）制訂計劃，使學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰可見，學(xué)習(xí)時間有章可循。
2）掌握方法，把握學(xué)習(xí)的黃金時間，合理利用時間，利用有效的時間有效的學(xué)習(xí)。
3）形成規(guī)律，固定學(xué)習(xí)時間，勞逸結(jié)合，高分回報。
四、過分偏科。
孩子偏科該怎么幫助他？
偏科指在學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中，某一門或者幾門學(xué)科成績特別好或一般，另外的學(xué)科成績特別差或較差，這種情況可以稱為“偏科”。其實偏科也是一種正?，F(xiàn)象，并不可怕，同學(xué)們對各門課程的興趣不同，投入的精力不同，各科的成績難免存在差別。一旦這個差別比較大，被人意識到了，便成了偏科。偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期在初中，這與初中生特定的心理，生理以及課程的加重有關(guān)。學(xué)生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果得不到及時引導(dǎo)，往往會造成煩躁和厭倦，進而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭煩情緒，很可能波及其他學(xué)科。
問題表現(xiàn)：
1）一科突出，其他平平。
2）文科或理科突出，另一方面較弱。
3）一科較弱，其他都較強。
原因分析：
1）受教師影響，喪失對這一學(xué)科學(xué)好的信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)。
2）家長的愛好以及職業(yè)差異也會誘發(fā)學(xué)生偏科。
3）學(xué)生自身的智力和非智力因素的影響。
解決方案：
1）正確認(rèn)識障礙，排解不愉悅的心理體驗。
2）激發(fā)“弱科”興趣，鍛煉學(xué)習(xí)意志。
3）發(fā)揮“強科”之長，以長促長，取長補短。
五、學(xué)習(xí)盲目。
怎樣解決孩子盲目的學(xué)習(xí)。
這類孩子往往是沒有別人的安排就不知所措的“乖孩子”。從小在家長的權(quán)威中長大。家長讓學(xué)什么就學(xué)什么，讓干什么就干什么，從來沒有違反的可能。漸漸不知道該如何計劃自己的學(xué)習(xí)，感覺學(xué)習(xí)只是完成學(xué)校的作業(yè)，此類學(xué)生一般成績還可以，但是很難進步。
問題表現(xiàn)：
1）課堂上不知道要干什么，只是隨了別人在學(xué)習(xí)。
2）老師叫干什么就干什么，沒有自主意識。
3）沒有明確的目的，沒有計劃，很少能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
原因分析：
1）家庭教育方式讓孩子自主意識缺失。
2）教學(xué)中學(xué)生處于被動、消極的地位。
解決方案：
1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2）重塑學(xué)習(xí)動力。
3）培養(yǎng)主動探索獲取知識的能力。
六、應(yīng)試緊張。
教您控制孩子學(xué)習(xí)上的情緒波動。
情緒波動是學(xué)生當(dāng)中一個極為普遍的現(xiàn)象。中小學(xué)階段的孩子心智發(fā)育還不成熟，對自己的情緒比較難以做到收放自如的平衡和控制。所以，一旦在學(xué)習(xí)上遭遇挫折，或者某一階段心情低落，學(xué)習(xí)成績也就因此起伏不定。這類學(xué)生大多數(shù)平時學(xué)習(xí)不錯，做練習(xí)也答的不錯，但往往一到考試就出狀況，考試成績與自己估計的分?jǐn)?shù)出入很大。事實上，最主要的問題就是出在學(xué)習(xí)心理和應(yīng)試技巧上。
問題表現(xiàn)：
1）興趣和情緒容易變換，不喜歡在一成不變的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
2）考了高分后，驕傲自滿；考了低分后，焦慮不安、自卑、迷茫。
3）自怨自艾，沉浸在學(xué)習(xí)失敗中不能自拔。
原因分析：
1）思想壓力過大，導(dǎo)致在考場上過于緊張，發(fā)揮失常。
2）缺少應(yīng)變能力，遇到生疏的難題時束手無策。
3）學(xué)習(xí)心態(tài)不佳，太過于看重考試分?jǐn)?shù)。
4）學(xué)習(xí)中遇到困難不善尋求幫助，總是自己鉆牛角尖。
解決方案：
1）釋放壓力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。
2）穩(wěn)定情緒，正常發(fā)揮知識水平。
3）調(diào)整心態(tài)，積極面對學(xué)習(xí)困境。
4）把握節(jié)奏，從此告別學(xué)習(xí)疲勞。
七、習(xí)慣不好。
學(xué)習(xí)習(xí)慣是長時期逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的學(xué)習(xí)行為方式和行為傾向，一個人養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對其學(xué)習(xí)成績直接產(chǎn)生有利或有害的影響。孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要分階段、按部就班地給以指導(dǎo)，并且需要學(xué)校和家庭互相配合。只有找到情緒困擾的根源，幫助學(xué)生逐步卸下心理上的負(fù)擔(dān)，樹立起孩子對自己和對學(xué)習(xí)的信心，才能使不良習(xí)慣最終消除。因此，習(xí)慣矯正要因人而異，因時而異，要根據(jù)學(xué)生不同的年齡，不同的性格氣質(zhì)，采取不同的方法。
問題表現(xiàn)：
1）學(xué)習(xí)被動，缺乏主動性。
2）每天埋頭學(xué)習(xí)，成績卻不理想。
原因分析：
1）學(xué)習(xí)無計劃，整天忙于被動應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動的安排。
2）不會科學(xué)利用時間，有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，實際效果卻不佳。
解決方案：
1）“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)習(xí)計劃是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。
2）時間對每個人都是公平的，要學(xué)會善于合理安排和利用時間。
3）講究記憶方法和技巧，科學(xué)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。
八、信心不足。
孩子學(xué)習(xí)信心不足怎么辦？
自信心的培養(yǎng)，對孩子很重要。沒有自信心的孩子，做什么都沒有興趣，即使做了，也是虎頭蛇尾。對孩子，要多加鼓勵，讓孩子們樹立起自信心。許多家長總是拿自己的孩子與別人的孩子攀比，恨不得將所有孩子的優(yōu)點都集中在自己孩子的身上。家長應(yīng)接受孩子在學(xué)習(xí)上的不足，不應(yīng)給孩子太大的學(xué)習(xí)壓力。
問題表現(xiàn)：
1）上課不敢或很少主動舉手發(fā)言，不敢在集體面前講話。懼怕參加集體活動，害怕與別人相比。
2）不敢主動與其他同學(xué)交往，缺乏主見?？偸歉谀芰^強的同學(xué)后面，從不充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者。
3）遇到困難常常害怕，退縮，易放棄，而不能努力解決。
原因分析：
1）缺乏獨立性：現(xiàn)在的學(xué)生多為獨身子女，家長過度溺愛、嬌慣，使他們不僅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏獨立性，使他們更易遭受失敗、挫折，造成自卑。
2）家長過高的期望與要求：家長期望值過高，會使孩子望而生畏，給孩子造成較大的心理壓力。一但期望值落空，就會使孩子走向自卑。
解決方案：
1）尊重與寬容：使他們得到精神上的滿足，產(chǎn)生一種成功的情緒體驗，產(chǎn)生“自我激勵”的心理狀態(tài)及相應(yīng)的自信心理。
2）增加孩子成功的機會：如果一個人總是失敗，就會懷疑自己的能力，自信心就會降低，反之則會增強。
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教育孩子方面的經(jīng)驗總結(jié)篇二
今天是xx年春節(jié)，照例要拜年。
和一老同學(xué)坐在一起，談起關(guān)于教育孩子的話題。老同學(xué)的孩子上一年級，學(xué)英語有些吃力。有時候老同學(xué)輔導(dǎo)煩了，便不免說孩子幾句。
我談了我的觀點。小學(xué)低年級學(xué)會幾個具體的單詞并不不是最重要的。重要的應(yīng)該是保護好孩子的學(xué)習(xí)興趣。如果孩子從學(xué)習(xí)本身能夠獲得快樂的感受，那么無疑這種感受會成為其學(xué)習(xí)的動力。而如果孩子從學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得的是痛苦的體驗，那么，雖然當(dāng)場學(xué)會了幾個單詞，也是得不償失的。
所以，譬如說，孩子念五個單詞，念對了一個，念錯了四個。作為家長，要做的是表揚孩子：“真不錯，讀得真好!”當(dāng)然，這一過程要抓住時機，就是孩子讀對那一個單詞的時候。而對于讀錯的那四個，不表揚也不批評，直接告訴孩子怎樣是正確的，讓孩子把錯誤糾正過來就行了。
我們常做的事情恰恰相反。孩子做得好覺得是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，比如有的家長，孩子讀對了四個單詞讀錯了一個就罵孩子：“笨死了。這么簡單的東西還錯!我怎么會養(yǎng)出你這么笨的孩子來!”這是最不明智的做法，不知不覺會對孩子造成真正的傷害。
小孩子喜歡玩，這是沒有錯的。小孩子喜歡被表揚(其實大人也是)，更是沒有錯的。這就是天性。保護好這種天性，讓孩子對學(xué)習(xí)本身保持有濃厚的興趣，才是明智的家長應(yīng)該做的。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結(jié)篇三
我國的幼兒園存在三種形式：民辦園、公辦園和私辦園。不管是任何一種形式，它都在幼兒的成長過程中起到一定的促進作用。一般來說，幼兒教育是不需要進行檢測考核的，不需要進行比較評價的。但是不少幼兒園、家長對幼兒的期望值過高，將幼兒教育神圣化了，好像幼兒園包攬了一切知識內(nèi)容，不停地對幼兒進行全面灌輸，俗不知這是抹殺了幼兒的天真一靈性的行為。那么幼兒教育到底存在哪些的問題呢？我將就我鎮(zhèn)的教育情況從兩大方面來談?wù)劇?BR> 1、注入式教學(xué)。
做過幼兒老師的人都不難發(fā)現(xiàn)。幼兒教育的方工仍采取一種傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方式。普遍地存在一種現(xiàn)象，那就是“老師教幾遍，小朋友跟讀幾遍，然后小朋友整齊讀幾遍；數(shù)學(xué)課，老師在黑板上講，小朋友在下面聽，然后做作業(yè)?！边@種教學(xué)過程太機械，缺乏引導(dǎo)和啟發(fā)作用，幼兒的動手操作能力少之又少，從而促使幼兒的想象力和創(chuàng)造力得不到發(fā)展。就拿我們熟悉的舞蹈課來說吧，老師在教幼兒練習(xí)舞蹈時，只是把碟片放出來，讓幼兒欣賞一遍，然后跟著自己，一個一個動作的模仿，邊學(xué)邊叫口令“一二三四五六七八，二二三四五六七八”，等學(xué)完后，配上音樂跳幾遍就ok了。教學(xué)過程中既沒有動作要領(lǐng)講解，也沒有讓幼兒熟悉舞蹈動作示范，幼兒只是為了跳舞而跳舞，并沒有注入自己的感情，他們根本不知道為什么要學(xué)習(xí)這個舞蹈，更別說他對這個舞蹈過程中體會到多少快樂了。這種“注入式”的教學(xué)不僅存在于幼兒園教育中，也存在我們每個幼教者的身上，還存在各科教學(xué)和家庭教育中。我認(rèn)為這是我們幼教行業(yè)應(yīng)該深刻反思和探索的問題。那么存在這種現(xiàn)象的原因是什么呢？造成這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因又是什么呢？我認(rèn)為有三：a、教學(xué)資源缺乏。教學(xué)材料只限于光碟、卡片、掛圖等等少之又少的教具，幼兒操作材料也貧乏，教師上課只靠一張嘴和幾本書，這樣就造成了課堂上氣氛不活躍的狀態(tài)。b、師資缺乏。教師是教學(xué)中的主導(dǎo)力量，很多幼兒園經(jīng)常更換老師，造成老師流動性擴大，促使幼兒教育出現(xiàn)空缺與托尾，而且還有一些幼兒園并沒有配備兩教一保，這就阻礙了教師在教學(xué)能力上的提高，想想一名教師每天對著幾十名幼兒，而且是形影不離，再加上月、日工作計劃的擬定，哪有時間去更新教學(xué)方法。c、社會環(huán)境影響。很多家長都認(rèn)為他們的孩子“會跳、會唱、會寫、會算”是很多了不起了，他們臉上也會光彩照人了，但他們并沒有想到對于一個三至五六歲的孩子是一種多么不良的教育方式，剝奪了他們玩的權(quán)力了。
2、教學(xué)內(nèi)容欠規(guī)范化。
在教學(xué)上出現(xiàn)隨意性和“小學(xué)化”現(xiàn)象。按照《幼兒園的指導(dǎo)綱要》來說，一日的活動內(nèi)容應(yīng)以游戲為基本形式，不得象小學(xué)那樣形式化，更不得隨意性的上課，講解一下就行了，但大多數(shù)幼兒園存在一種相同的情況：都不以游戲的形式來上課。幼兒規(guī)規(guī)矩矩地坐在課室內(nèi)識字、算術(shù)、寫作業(yè)的情況比比皆是，再加上戶外游戲活動的欠缺，完全把小學(xué)教育提前教育了。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重?fù)p害了幼兒的身心健康。造成小學(xué)化現(xiàn)象的主要原因：a、行為規(guī)范上，要求幼兒像小學(xué)生一樣遵守紀(jì)律，少玩少動。幼兒的天性本來就是活潑好動，然而教育形式上并沒有真正實現(xiàn)“寓教于樂”的教學(xué)原則。b、在知識學(xué)習(xí)上，灌輸知識成了幼兒教育的主要模式，認(rèn)為只有努力學(xué)習(xí)才是有用的人，卻沒有考慮到給孩子增加的無形壓力。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重?fù)p害了幼兒的健康心理，對幼兒的發(fā)展造成不利的影響，這些影響主要體現(xiàn)在“a、使用權(quán)幼兒形成不良的習(xí)慣b、促使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)的情緒c、阻礙了幼的思維的發(fā)展和智力的提高孩子不是一個容器，什么東西都往里而塞，強迫他們學(xué)這學(xué)那是不行的，應(yīng)該讓孩順其自然的發(fā)展，在玩中學(xué)。
3、片面追求知識技能，忽視學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。
就現(xiàn)狀來看，不管是公辦、民辦、還是私辦的幼兒園都在片面的追求知識技能的培養(yǎng)，開設(shè)識字、數(shù)數(shù)、背詩、唱歌、跳舞等課程，開設(shè)外語班，他們追求一種立竿見影的效果，以一種看得見摸得著的顯性行為來考評幼兒教育成效，來向家長交差，卻忽視了幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)、道德品質(zhì)、身體健康的培養(yǎng)與發(fā)展，致使幼兒教育品質(zhì)逐步下降，久而久之，不良的行為習(xí)慣就形成了。學(xué)習(xí)品質(zhì)并非一朝一夕就形成的，必須經(jīng)過長期堅持，反復(fù)強化建立穩(wěn)固的動力型，才能形成良好的行為習(xí)慣于，并且自動化。卻沒想到，幼兒應(yīng)該是一個快樂的地方，卻被無形的知識壓力抹殺了幼兒臉上的天真燦爛笑容。
a、嬌慣。
孩子是家中的寶，“小皇帝”、“小公主”的現(xiàn)象顯而易見，他們要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，想干什么要什么，就一定要得手，否則就使性子大哭大鬧，家長們見到孩子這樣，心痛時，就會滿足他們那些無理取鬧的要求。在這種環(huán)境下，久而久之，孩子就養(yǎng)成了自私霸道，以我為中心的不良性格。到幼兒園后，他們好認(rèn)為“什么都得聽他的，得讓著他”，如稍有其不順意，便哭喊攻擊，這種行為給教師也帶來了一定的壓力，導(dǎo)致教學(xué)過程也受到影響。
b、替代。
現(xiàn)在的孩子過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，什么事都有人代替做了，不必自己動手。這種過分溺愛的現(xiàn)象，給孩子的成長帶來了嚴(yán)重的后果。在我遇到的孩子中就有過這么兩種情況：孩子已經(jīng)上學(xué)前班了，連脫胎換骨衣服都不會，如果老師不幫助的話，就以哭了事。還有一種情況，孩子上幼兒園，不肯自己走進課室，要家長抱進課室。想想下，孩子的獨立性真的有待深思，他們連一些小小的生活都不能自理，又怎么去幫助別人呢？來到幼兒園，老師教育他們，自己的事要自己獨立完成，不要什么事都依賴家長，幫他們改正種種不良習(xí)慣。然而，有些家長還是一手包攬，他們認(rèn)為孩子還小，做不來，不愿讓他們動手。很難想象，如果繼續(xù)這樣教育下去，孩子的未為會是如何？他們又是將如何擔(dān)當(dāng)建設(shè)祖國的偉大重任呢？這就可想而知了。
c、過渡保護。
“捧在手心里怕凍著，含在嘴里怕化了”一句話就說明了孩子在家庭中的重要地位。孩子是長輩的心肝肉，心頭肉。一部分家長總是站到孩子的面前，替他們掃除障礙，容不得孩子受一點點委屈，一點點挫折。就拿一件最平常的小事來說吧：幼兒園生活是一種群體生活模式，人員較多，幼兒與幼兒之間總會有一些小摩擦，總會不經(jīng)意之間碰到摔傷，一旦出現(xiàn)問題以后，有些家長不理清事理，就先把老師指責(zé)一頓，或者對著做錯事的幼兒大吼。盡管最后事出有因，家長也接受了老師的道歉，可是由于家長們的過度保護，使孩子變得不講情理，變得更無理限鬧，孩子們心中慢慢就形成一種扭曲心理：“天不怕，地不怕，出了事有父母撐職工腰”。這一現(xiàn)象，使孩子長大后容易出現(xiàn)極端的心理：目中無人，膽小怕事。
針對以上出現(xiàn)的問題，我個人提出以下幾點建議：
a、開展幼教知識宣傳活動。
幼教是一種特殊的教育，政府應(yīng)該加大力度，在全鎮(zhèn)樹立科學(xué)的教育觀，引導(dǎo)幼兒、教師、家長對幼兒的科學(xué)教育。比如：開設(shè)一些專門的幼教知識講座，或者電視專題講座，讓家長和老師都同時參與這些知識或?qū)ｎ}講座，從中吸取經(jīng)驗，及時教育我們的孩子。幼兒園應(yīng)多召開家長會議，讓家長與老師多溝通交流，及時幫助孩子改正不良習(xí)慣和缺點，全面貫徹實施家園合作工作；幼兒園還應(yīng)開設(shè)幼教宣傳欄，幫助家長摒棄傳統(tǒng)的知識觀念。通過如此種種方法，讓幼兒形成一個德、智、體全面發(fā)展的健康的人，讓他們養(yǎng)成自信、自立、自強的人。
b、提高幼師整體素質(zhì)水平。
教師是教育中不要缺少的主體。據(jù)了解，我鎮(zhèn)有一部分幼師尚未經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，取得任教資格證，政府部門應(yīng)引起重視。首先，教育局應(yīng)提供培訓(xùn)機會，使那些有識之士取得相應(yīng)的資格證；其次，應(yīng)該讓教師走出去，走出幼兒園，到其他幼兒去學(xué)習(xí)交流，借鑒別人的優(yōu)秀經(jīng)驗，運用到自己的教學(xué)工作中來，促進自身能力的提高；第三，保教結(jié)合，每班配備一名保育員，既有利于班級管理，又為教師提供了學(xué)習(xí)和鉆研課題的時間和空間，第四，多訂閱幼教?？?，供教師參考學(xué)習(xí)。通過各種渠道的學(xué)習(xí)與深索，不提高幼師的整體素質(zhì)，開創(chuàng)嶄新的幼教局面。
c、保障幼師的合法權(quán)益，穩(wěn)定幼師隊伍。
無意中總會聽到這樣的話“你原來是做什么的？幼師。怎么現(xiàn)在不做了？幼師很好呀”。聽到如此問話，都不知道該如何回答是好了，為什么有的幼師會放棄幼教事業(yè)，謀求第二職業(yè)，這就是幼師的保障問題了。同一樣受過專業(yè)的培訓(xùn)，有任教資格的教師，幼兒老師工作時間長，責(zé)任大，為什么工資待遇沒保障，同屬教師行業(yè)，同樣要求德才兼?zhèn)?，要上崗證，要為人師表，為什么不能拿相當(dāng)?shù)膱蟪?？你有沒有見過一個工種每天超八小時上班時間的，還不能分心，背負(fù)著巨大的責(zé)任，管一群人的吃喝拉撒，玩好學(xué)好樂好，需要充足的知識儲備能力，卻拿千來塊的工資，還要擔(dān)心被投訴？“尊師重道”不應(yīng)該只存在學(xué)校教育，而且還要存在于幼兒教育，幼師應(yīng)該與學(xué)校老師一樣享受同等待遇。幼師把青春獻給了幼教事業(yè)，到最后連醫(yī)療，養(yǎng)老的問題都還得自己解決，更別說個人的發(fā)展了，連生活都成問題了。曾經(jīng)有人提過這樣一句話：“學(xué)前班的老師能勝任小學(xué)一年級的工作，但小學(xué)一年級的老師未必勝任學(xué)前教育的工作。”確是如此，我希望教育主管部門在考慮兒童的教育，幼兒園的利益的同時也考慮一下幼師的合法權(quán)益，使她們更加專心熱忱地投入到幼教工作中去.。
d、逐步優(yōu)化幼教環(huán)境,提供完善的教學(xué)設(shè)備。
環(huán)境是每所幼兒園必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，每所幼兒園占地面積大小不一，但應(yīng)該都充分利用起來?；顒邮?，戶外活動場所都應(yīng)該逐步趨向規(guī)范，.各種工作室，環(huán)境條件都因該符合相應(yīng)的要求。減少為幼兒帶來的不必要的麻煩，政府部門應(yīng)多少給予幫助，使其逐步完善，尤其是教學(xué)設(shè)備方面,應(yīng)該給幼兒提供更多的觀看與動手操作能力，讓幼兒園在操作中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作、交流，體會活動的快樂與成就感。
以上是我對我鎮(zhèn)幼兒教育的一些思考與建議，也許寫得不夠全面，分析得不夠透徹，但是我相信,在各級政府，教育主管部門以及各屆社會人士的關(guān)心支持與幫助下，在各位幼教同仁的努力下，我們的幼兒教育會更加的科學(xué)化、規(guī)范化，孩子們也會更加全面地得到發(fā)展，成為祖國未來的優(yōu)秀人才。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結(jié)篇四
太多的表揚會給孩子造成許多束縛與負(fù)擔(dān)，當(dāng)達不到父母的期望時，孩子很容易產(chǎn)生挫折、內(nèi)疚感。如父母總夸孩子“太聰明了”，當(dāng)考試成績不理想時，孩子就會產(chǎn)生深深的自責(zé)與沮喪，自尊心與自信心受到沉重的打擊。
因此，父母最好就某件具體的事情表揚孩子，如“你今天的作業(yè)寫得很好！”
（二）提問過多。
由于迫切地希望更多地了解孩子，許多父母往往一等孩子放學(xué)就問個不停，“今天老師有沒有提問你？”“數(shù)學(xué)考得怎么樣？”“都和誰一起玩兒了？”……太多的問題只能引起孩子的反感與抵觸，落個“討厭鬼”的名聲。
有效的做法是進入孩子的世界，更多地和他們一起游戲、聊天，在不經(jīng)意中，你就會發(fā)現(xiàn)孩子的許多秘密。
（三）命令過多。
“寫作業(yè)去！”“把電視關(guān)了！”……過于頻繁的命令容易使孩子“充耳不聞”，當(dāng)孩子經(jīng)常對這樣的命令無動于衷時，父母就應(yīng)該考慮一下自己在孩子眼里的信譽了。
（四）否認(rèn)感覺。
這是許多父母很容易犯的一個錯誤。當(dāng)孩子說“媽媽，我怕，打針很疼”時，父母經(jīng)常會安慰說：“寶貝，沒關(guān)系，不疼的?！边@樣只會使孩子感到委屈與恐懼。較明智的做法應(yīng)該是：“寶貝，媽媽知道，打針是疼，可是打完針后病才能好?！币庾R到自己得到理解后，孩子的感覺會好些。
（五）呵斥和嘲笑。
當(dāng)孩子考試成績不理想時，某些家長[微博]會大聲呵斥，“笨蛋！木腦瓜！”這種做法會對孩子的自尊心造成嚴(yán)重的傷害。正確的做法是就事而不就人提出批評。
（六）不以身作則。
當(dāng)孩子在外邊和人打架時，父母又打又罵的態(tài)度會使孩子在內(nèi)心產(chǎn)生強烈的不滿，“不讓我打架，你們怎么還打人？”在孩子的心目中，父母已威信掃地。教育應(yīng)該是一個雙向的過程。
教育孩子要注意的兩點。
一、批評的藝術(shù)。
批評是家庭教育中常用的一種手段，家長批評孩子是為了對孩子不良思想、行為、品質(zhì)給以否定的評價，并予以警示，從而引起他們的內(nèi)疚、痛苦、悔恨，從缺點、錯誤中吸取教訓(xùn)，不再重犯。
運用要公正合理，恰如其分。有了一點錯，就全盤否定孩子;批評今天錯，還帶著以前的錯;一分的錯，總是當(dāng)十分的錯來批評，這些估做法都是不合適的。所以，家長遇到孩子的缺點，要弄清情節(jié)，弄清原因，恰當(dāng)估計錯誤程度，不能在情況不明的情況下，對孩子橫加指責(zé)，亂上綱，亂扣帽子，亂分析危害。如果這樣，不僅起不到教育的目的，反而會引起孩子的逆反心理，很不利于問題解決。
在批評方式上應(yīng)是先肯定對的，再指出錯的;先表揚以前的，再指出今天的;甚至可先做自我批評，再批評孩子。批評孩子可以嚴(yán)肅，甚至可以嚴(yán)厲，但這不等于粗暴，更不等于諷刺挖苦、奚落謾罵。否則就會傷害孩子的自尊心，勢必會引起對立的情緒。
我們常說“數(shù)子十過，不如獎子一長?！笔钦f在教育孩子時，以正面激勵為主，但不是否認(rèn)對錯誤、缺點和過失的批評，甚至懲罰。批評是可以采用的，但不要過多、過濫，不要把批評當(dāng)成家長的教育手段。另外，批評、懲罰是一種否定、一種壓力，但同樣也可以成為一種激勵、一種動力。作為家長，一定要理智地面對孩子的問題，努力克制自己無益的感情沖動，增強教育意識，講究批評的藝術(shù)。
二、樹立榜樣的藝術(shù)。
我們常說榜樣的力量是無窮的。家庭教育中用榜樣的言行，使教育的內(nèi)容具體化、人格化，使孩子受到形象的感染和教育，增強教育的吸引性和有效性，激勵孩子去模仿、學(xué)習(xí)高尚的品德行為，自學(xué)矯正自己的不良言行。
孩子年齡越小，榜樣的感染力就越大。小時候受到榜樣的影響，印象會極為深刻，甚至?xí)K生難忘。
父母是孩子最重要的學(xué)習(xí)榜樣。父母是孩子的師表，父母的言行是孩子學(xué)習(xí)的最直觀的教材，父母以身作則的示范，不僅可以增強說理的可信性和感染性，而且也能像春風(fēng)潤物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。因此，父母應(yīng)時刻檢點自己，以自己良好的首先行為，為子女的品德修養(yǎng)做出示范。
當(dāng)然，在家庭教育中，榜樣的示范作用不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要家長正確地給予引導(dǎo)。父母該如何在生活中為子女選擇、樹立榜樣呢？要通過講故事、看電視、讀書等方式宣傳并樹立革命領(lǐng)袖、英雄模范、歷史上的杰出人物和文藝作品中的正面典型形象，影響教育孩子，使他們成為孩子心中的楷模。因為在他們身上凝聚著中華民族的優(yōu)秀品德，應(yīng)成為孩子學(xué)做人的準(zhǔn)則。要使孩子從中受到深刻的教育，家長必須首先對這些人物的思想境界有深刻的理解，有深厚的感情才能以此去影響、感化、引導(dǎo)孩子。
一、教育孩子，因材施教。
因材施教，是千古不變的真理，所以教育孩子的方法應(yīng)因人而異。有個前提那就是要認(rèn)清楚自己的孩子。現(xiàn)在的孩子接收信息量大，懂的事有時比父母還多，這是大多數(shù)父母最為頭痛的事。所以，自己不明白孩子，教育當(dāng)然無法下手。因此要有意識地接觸孩子的內(nèi)心世界，那才能找到如何教育的方法重要的是教育孩子你有自己的辦法。
二、父母要有耐心。
生活中父母對孩子的教育只是在發(fā)生問題之后進行的，正確的是要抓住任何可能教育的機會，潛移默化式引導(dǎo)最為有效。任何時候都不能放棄對孩子的教育，如果說要培養(yǎng)孩子某一習(xí)慣，至少需要二十一天不間斷的時間，實際上這首先是要父母的耐心，其實真正做到也不是很容易，耐心很重要。
三、孩子的健康很重要。
這里說的健康有身體健康和心理健康有兩方面，身體健康是不用擔(dān)心的，現(xiàn)在父母對孩子身體方面還是很用心的，照顧也很全面。心理健康，雖然人們已認(rèn)識到他的重要性，但如何去做人們還沒經(jīng)驗。要認(rèn)知孩子的內(nèi)心世界，對其異常行為要上心，不能因為其年紀(jì)小就不當(dāng)回事。當(dāng)孩子出現(xiàn)和常人的想法和行為不一樣的地方，就應(yīng)引起注意，必要時要到專業(yè)機構(gòu)進行心理咨詢或是治療。
四、父母不要追求盡善盡美。
父母通常是按照自己的準(zhǔn)則來教育孩子，所以就更不能要求孩子完美，因為父母自身就是不完美的，你的觀念不一定正確，尺度不一定合適。再則，如果有讓孩子十全十美的心理，父母和孩子都會活的很累，會經(jīng)常發(fā)生沖突。世界上絕對完美的事物是不存在的，要求十全十美是最殘酷地剝奪孩子自由的手段，孩子的一舉一動都受到監(jiān)控和約束，孩子的生活空間成了無形的牢籠，這不利于孩子的健康成長。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結(jié)篇五
每個孩子都是不同的個體，要想提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，首先要看孩子現(xiàn)在的狀態(tài)，是厭學(xué)？還是青春期波動？還是注意力不集中？等等，要找到孩子的學(xué)習(xí)不夠積極的原因，才能對癥下藥。
針對你所提出的情況，我建議改善一下孩子學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他盡量接觸一些學(xué)習(xí)努力的孩子，但是切記，不要在自己的孩子面前，贊揚和夸獎這些學(xué)習(xí)努力的孩子，這樣會起反作用，適得其反。既然是懶惰，懶惰的時候，他會做些什么，不能總睡覺吧，比如說玩，家長可以從其玩中下手，多與他談心，讓他體會，父母并不是在管他，而是在關(guān)心他。不要在學(xué)習(xí)方面給予太大的壓力，既然需要提高學(xué)習(xí)積極性，說明他學(xué)習(xí)應(yīng)該還可以，只是提高學(xué)習(xí)積極性會更好些，所以要想他的學(xué)習(xí)有所提高，只能以談心的方式進行，切記拔苗助長，只能一步一步的走，慢慢來。我相信只要父母用心他的學(xué)習(xí)成績會有所提高的。
你不妨從以下幾個方面去試一試，看看有沒有效果：
（1）樹立正確的學(xué)習(xí)目的。給孩子講講一寫偉人小時候努力學(xué)習(xí)的故事，也可以講講自己的親身經(jīng)歷來說明學(xué)習(xí)的重要性。
（2）要消除孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差事的認(rèn)識。比如選擇一個孩子感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為突破口，讓他充分感受學(xué)習(xí)的愉悅。
（3）設(shè)法把學(xué)習(xí)活動本身變成孩子自身求知的需要。比方積極引導(dǎo)孩子參加有益有趣的活動，讓孩子發(fā)現(xiàn)他所不理解的新奇問題和現(xiàn)象，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的需要與興趣。
（4）許多孩子是因為學(xué)習(xí)成績不理想才產(chǎn)生厭學(xué)情緒的。這就要求做父母的多花點心思在孩子身上，逐步提高孩子的學(xué)習(xí)成績。成績提高了，學(xué)習(xí)積極性也就增強了。
（二）怎樣矯正孩子偏科的傾向呢？
昨晚這位家長問我：“我孩子理科成績很好，但文科成績較差，應(yīng)該怎么辦……”
這個問題反映出了家長對孩子偏科的普遍擔(dān)憂。有21%的小學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。從我本人掌握的情況看，有21%的小學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。到了高中，約80%的學(xué)生偏科。要糾正偏科，首先要搞清引起孩子偏科的原因，然后對癥下藥，才能取得好的效果。就我個人分析，孩子偏科主要有下列三大原因。
我發(fā)現(xiàn)，孩子的偏科問題，受教師影響較大。孩子偏愛的科目，往往是由于喜愛該科任教師所致。孩子偏愛某一個教師，就能提高該科的學(xué)習(xí)成績，而好的學(xué)習(xí)成績，又強化了對該科的喜愛，形成良性循環(huán)；反之孩子不喜歡某個老師，也往往不喜歡這個老師所教的學(xué)科，久而久之，該科的學(xué)習(xí)成績下降，成績下降又導(dǎo)致孩子喪失對這一科目的信心，形成惡性循環(huán)。
比如，某個孩子不喜歡語文，喜歡數(shù)學(xué)，原因是語文老師總是批評他、苛求他，于是他對語文越來越?jīng)]興趣了。但數(shù)學(xué)老師則不然，他有一點進步，老師就給他鼓勵和表揚，于是他越學(xué)越有勁。這樣一來，語文就成了孩子的“弱科”，數(shù)學(xué)則成了孩子的“強科”。
再比如，孩子喜歡學(xué)物理不喜歡學(xué)化學(xué)，是因為物理老師知識面廣，講課條理清楚、風(fēng)趣幽默，對學(xué)生又好，孩子學(xué)習(xí)起來比較輕松，而化學(xué)老師常常照本宣科，不生動、沒有吸引力，對學(xué)生不夠親近。因此，造成了孩子喜歡學(xué)物理不喜歡學(xué)化學(xué)的偏科現(xiàn)象。
孩子自身原因。
孩子自身的智力和非智力因素（如興趣、愛好等），也是造成孩子偏科的原因。
興趣是孩子學(xué)習(xí)的動力，孩子重視感興趣的學(xué)科，輕視不感興趣的學(xué)科。孩子對某門學(xué)科興趣較強，就產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，便能積極主動地去學(xué)這門課；反之，對某門學(xué)科興趣弱或沒有興趣，孩子自然不愿把工夫下在這門課上，這樣就使得強的更強，弱的更弱。
家庭影響。
每個家庭都有自己特殊的地方，不同家庭的特殊文化氛圍、家長愛好以及家長職業(yè)等因素也會誘發(fā)孩子偏科。
我發(fā)現(xiàn)，家長愛好文娛的，家庭藝術(shù)氛圍就比較濃厚，孩子受家庭影響也往往偏愛文娛；家長愛好體育、喜歡活動的，孩子也偏愛體育。我還發(fā)現(xiàn)周圍教師的子女，家長是語文教師的孩子愛學(xué)語文，語文成績好；家長是數(shù)學(xué)教師的孩子愛學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績好。當(dāng)然，這也可能與及時的課外輔導(dǎo)和遺傳基因有關(guān)系。
找出了孩子偏科的原因后，糾正偏科就該從根源上著手解決。大致方法如下：
（1）對于老師原因引起的偏科。
一方面要對孩子進行正面教育，給孩子講清偏科的危害；要讓孩子理解老師、接納老師，消除對老師的隔閡和抗拒心理；要讓孩子明白，學(xué)習(xí)是為自己而不是為老師，因為不喜歡老師而放松或放棄某一科的學(xué)習(xí)，是極端愚蠢的行為，最終受害、后悔的永遠是自己。
另一方面，家長要積極和老師溝通，誠懇地說出孩子偏科的原因，懇請老師對孩子進行鼓勵和幫助。
如果這兩方面工作都做到了，孩子因為不喜歡老師而引起的偏科一般都會得到糾正。但多數(shù)情況是：家長只對孩子進行教育，而和老師溝通覺得不好開口。這樣得不到老師的配合，效果自然不大。所以，為了你的孩子，不管你覺得多么困難，你都要去做。更何況大多數(shù)老師都是通情達理的，對家長的意見和建議，他們都會采納、積極配合。
當(dāng)然也不排除有極少數(shù)素質(zhì)不高的老師，他們只要一聽到家長的建議，就覺得是孩子和家長不好，不但不改進自己，反而會做出一些傷害孩子情感的事情。如果真的不幸遇到這種情況，你就得站出來保護孩子，要求轉(zhuǎn)班或轉(zhuǎn)學(xué)。這樣你的孩子才不會因為老師的問題而被耽誤。
（2）因為興趣、愛好造成的偏科。
如果孩子偏科是因為自己興趣、愛好所致，或是對于某一科目確實存在學(xué)習(xí)困難，而失去興趣所致，那么，一方面要鼓勵孩子學(xué)好優(yōu)勢科目，通過優(yōu)勢科目，樹立信心，讓孩子認(rèn)識到自己有學(xué)好其他科目的能力，進而逐漸提高對其他科目的興趣，并逐漸加大對其他科目的學(xué)習(xí)投入；也可以從相關(guān)學(xué)科中找出突破點，進而帶動弱勢學(xué)科成績的提高，糾正偏科。
另一方面，家長要正視與肯定孩子在弱勢科目上的點滴進步（如課堂發(fā)言，讀書筆記等），引導(dǎo)孩子主動去接觸弱勢學(xué)科，加強對弱勢學(xué)科的學(xué)習(xí)。要讓孩子知道，自己的偏科是暫時性的，偏科不可怕，怕的是失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心。必要時，家長要對孩子進行該科目的輔導(dǎo)。如果家長不能輔導(dǎo)的，則有必要請科任老師進行輔導(dǎo)。如果老師沒有空閑，就要請家教。但在請家教時應(yīng)該注意，最多請一到兩科，如果門門都請，則沒有意義。而且以每周兩到三次為限。因為孩子的時間是有限的。
這里我還要提醒的是：家長在糾正孩子偏科傾向時，落腳點一定要放在促使孩子素質(zhì)全面發(fā)展上，在抓“弱科”的同時，還應(yīng)幫助孩子充分發(fā)揮自己的“強科”優(yōu)勢。既要補“弱科”之短，又要揚“強科”之長，這樣才有利于孩子全面提高。千萬不能“矯枉過正”，否則出現(xiàn)“弱科變強科，強科變?nèi)蹩啤钡默F(xiàn)象，孩子還是不能全面發(fā)展。
（3）家庭環(huán)境影響造成的偏科。
如果孩子是因為家庭環(huán)境影響造成的偏科，家長應(yīng)注意給孩子講清道理，告訴孩子大人這樣是為了工作需要，自己當(dāng)年在中小學(xué)學(xué)習(xí)時，各科還是均衡發(fā)展的，并不存在某科強某科弱的現(xiàn)象。家長要打消孩子因為懷疑遺傳影響而偏科的疑慮，這樣孩子學(xué)習(xí)起來就更有信心。
在這里，家長千萬要注意：不能讓孩子產(chǎn)生對偏科的認(rèn)同心理。千萬不要講“數(shù)學(xué)這門課就是不好學(xué)，當(dāng)年我就是學(xué)不懂”，或者說“語文學(xué)起來太沒勁，作文就是不好寫”之類的話。如果你在孩子面前說這樣的話，就是給孩子進行偏科的心理認(rèn)同教育，就等于說偏科沒法糾正，孩子的偏科就真的糾正不了了。
家長還要注意觀察孩子，如果出現(xiàn)某科作業(yè)較慢，錯誤較多，馬馬虎虎，可能就是偏科的初始表現(xiàn)。這時家長就要注意和老師溝通，了解孩子該科學(xué)習(xí)的課堂情況，防止出現(xiàn)實質(zhì)性偏科。
以上三點，是防止、糾正孩子偏科的最常用方法。而當(dāng)你將這些方法都試過卻還不能糾正孩子偏科的話，我們則可以換個角度，以“偏科理論”（我自己的理論）來看待偏科。
那么什么是“偏科理論”呢？“偏科理論”的基本觀點就是：孩子偏科非常正常、沒有錯誤，因為每個人的愛好、特長都不一樣。
我們知道，每個人都有自己喜歡、擅長的方面，也有不喜歡、不擅長的方面。
比如說，某個孩子在數(shù)理方面有超人之處，但在文史方面就明顯不足；有的孩子在體育方面有獨特的優(yōu)勢，在文化課方面卻明顯不如常人，這些本是非常正常的，我們就該揚長避短、培養(yǎng)優(yōu)勢才對。但是在目前的應(yīng)試教育體制下，要求孩子門門功課都要好、都要優(yōu)的極其錯誤的教育觀，不光影響了家長的思想，還加重了孩子的負(fù)擔(dān)，更可惡的是抹殺了部分孩子的特長，甚至扼殺了許多天才。
所以，在這個問題上，我還是覺得家長應(yīng)該以獨特的眼光去對待孩子，不要強求。有時候角度變了，你也輕松，孩子也輕松，不要苛求孩子門門功課都要好、都要優(yōu)，按孩子自身的特長去發(fā)展，也許會培養(yǎng)出一個專家呢。
可以應(yīng)用的策略。我們在分析孩子偏科原因的基礎(chǔ)上，作為家長我認(rèn)為不妨從以下幾點去努力一下。
（1）、與孩子溝通，深入闡明嚴(yán)重偏科的危害性。針對孩子具體偏差的科目在中考中所占的分值，讓孩子自己計算一下偏科所差的分值對升學(xué)總分的巨大影響，讓孩子自己認(rèn)識到要升入理想高中，乃至將來期望進入自己期盼的大學(xué)，偏科是多么巨大的絆腳石，必須克服。只有孩子真正認(rèn)識到這點，為了自己的將來，孩子才有可能自覺去彌補弱科。
（2）、有意識地培養(yǎng)孩子對偏弱學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，有的孩子偏科可能就是對該學(xué)科缺乏興趣。不想學(xué)就很有可能學(xué)不好，學(xué)不好就更不想學(xué)，形成惡性循環(huán)。應(yīng)針對孩子的具體特點和具體原因進行分析，多與孩子講該科在現(xiàn)實生活中應(yīng)用的事例，引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子對偏科的學(xué)習(xí)興趣，從而讓孩子從心里上自覺消除厭惡感和抵觸感。
（3）、家長主動到學(xué)校與孩子偏弱學(xué)科的課任老師溝通，講明想激發(fā)孩子學(xué)好偏科的興趣和熱情，懇請課任老師配合。上課提簡單的問題，讓孩子來回答，孩子答對了，老師大家贊賞和鼓勵，這樣會極大地增強信心和學(xué)習(xí)興趣。為了避免孩子第一次被提起來回答問題答不上來的尷尬，請老師事先找孩子細心的談一次，鼓勵孩子學(xué)好這們學(xué)科很有潛力，老師會耐心地幫助你，不懂的盡管問，老師會不厭其煩的幫你！老師信任你！如果能讓老師這樣細致的關(guān)心孩子，溫暖感化孩子，一定會收到“春雨潤物細無聲”的效果。
（三）．怎樣和孩子進行有效地溝通呢？
父母是孩子的第一任老師，對孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何培養(yǎng)孩子說以下幾點：
（1）、身教重于言教。
家長首先要注重自身的修養(yǎng)，樹立自己的威信。一個不愛學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂的家長，一問三不知的家長，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長是不會培養(yǎng)出好孩子的。
（2）、要注意親子教育。
孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。
（3）、營造一種良好的知識環(huán)境。
孩子學(xué)習(xí)要有一個好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會等等盡量少在家中接待。還有，就是要創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。
（4）、無條件信任孩子。
父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點、缺點、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來自父母和周圍環(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對孩子做到最多地欣賞優(yōu)點，盡量地包容缺點，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點的。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。
（5）、多贊美、少批評。
恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的潤滑劑。家長對孩子每時每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵會增強孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵使孩子進步，批評抱怨使孩子落后。
（6）、糾正的哲理。
糾正孩子的關(guān)鍵性缺點時一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點和時機。
（7）、平等相處。
每當(dāng)父母要求孩子做一件事情的時侯，作為孩子的養(yǎng)育者，如果總是難以忘記自己“教育者”的角色，就會在和孩子溝通時難以保持平等的地位，“你要”、“你應(yīng)該”、“你不能”等詞語會常常掛在嘴邊，其結(jié)果是家長談得越多，就越可能說一些不該說的話，這樣，孩子就漸漸失去了與家長交流的愿望。
（8）、學(xué)會傾聽孩子。
有的父母在與孩子溝通時候，往往只顧自己“暢所欲言”，這其實是在堵塞孩子的耳朵或讓他們閉嘴，發(fā)展下去就會演變成為最常見的錯誤dd說教。孩子也有渴望交流的愿望，他們也希望自己的話能被好好傾聽。
每當(dāng)孩子跟父母說話時，父母應(yīng)盡可能放下手頭上的事情，全神貫注地聽孩子說話，這能讓孩子覺得父母很在意聽他說話，孩子感到受到尊重和鼓勵，會很愿意說出自己心里的感受。
（9）、勿以親友做對比。
由于孩子尚未成年，抽象思維尚處于發(fā)展階段，所以作為家長在告訴孩子什么該做、什么不該做的時候，不要給他們一個籠統(tǒng)的“好孩子”、“壞孩子”的概念，而應(yīng)該具體和清楚，更多時候還需要一個樣本。不過，這個樣本最好是從故事書、動畫片、文學(xué)典籍中尋找，會比較穩(wěn)妥。父母若是以親戚朋友為例，恐怕會為自己的孩子將來建立人際關(guān)系制造難題；另一方面，父母片面的評價會無形中傷害到其他人。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結(jié)篇六
在我們的國家，為“中小學(xué)生減負(fù)”是個久盛不衰的話題。媒體對這個話題感興趣，老百姓對這個話題感興趣。當(dāng)然，教育部門職責(zé)所在，也不得不為孩子“減負(fù)”出臺相應(yīng)的政策。像我們不少教育局就明文規(guī)定“小學(xué)一二年級不布置書面作業(yè)”，“三四年級各科作業(yè)之和不得超過1小時”……并且每年都有督導(dǎo)。然而，效果怎么樣呢?事實擺在我們眼前——中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)不減反增。寫作業(yè)到晚上10點11點幾乎成為大多數(shù)孩子的常態(tài)。好不容易盼到個周末，又被這個班那個班的把時間全都占了去。我們不由感嘆：“孩子們沒有真正的童年!”
造成孩子負(fù)擔(dān)重的原因很多，我個人認(rèn)為，其中最重要的原因是孩子們要學(xué)的內(nèi)容太多了。我們小時候小學(xué)就只學(xué)語文數(shù)學(xué)兩科，教育局也沒規(guī)定作業(yè)限制時間，但事實上，每天寫作業(yè)時間從來沒有超過1個小時。當(dāng)時雖然也有自然地理歷史等科目，但小學(xué)階段僅僅是作為了解，連考察環(huán)節(jié)都免了。以我為例，寫完作業(yè)，就到外面瘋跑，爬爬樹，溜溜鐵環(huán)，可以說是不亦樂乎。一二年級當(dāng)時是有作業(yè)的，語文通常是抄寫生字或者解詞，一般都是寫5遍。因為有這個基礎(chǔ)，我很少寫錯別字。(我教過的學(xué)生可是很少不寫錯別字，“減負(fù)”了，寫得少了。)數(shù)學(xué)也就那么幾道題。現(xiàn)在呢?除了語文數(shù)學(xué)之外，小學(xué)一年級開始就加上了一門外語，且難度越來越大。語文課還要開發(fā)各類校本課程，必背唐詩小學(xué)階段就上百首。除此之外，科學(xué)課思品課音樂課體育課美術(shù)課健康課等等，門門要考查。說是考查，其實就是考試?？荚嚱Y(jié)果要計入對學(xué)校的督導(dǎo)考核。有這么多內(nèi)容要學(xué)，而人的精力又是有限的，負(fù)擔(dān)不重才怪!
所以說，規(guī)定什么一二年級不布置書面作業(yè)以及限制作業(yè)時間這些方式，根本就是治標(biāo)不治本。要從根兒上治理學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的問題，首先要把學(xué)習(xí)的科目減少——當(dāng)然，從現(xiàn)在的實際情況來看，這幾乎是不可能的。
另外，行政部門出臺的“減負(fù)”措施往往只是限制學(xué)校和老師，卻無法限制家長。一二年級的孩子，有的學(xué)校的老師的確不給他們布置作業(yè)，不是他們不想布置，而是不敢布置。而語文數(shù)學(xué)等科目現(xiàn)在的課時實在是太少了，僅僅憑借“提高課堂效率”根本就無法保證孩子掌握所學(xué)知識。所以，為了彌補這一不足，家長們開始“各顯神通”，給自己的孩子布置作業(yè)。這些家長就包括不少的職業(yè)為老師甚至是校長的。而那些真正要為孩子“減負(fù)”的家長呢?不給孩子布置作業(yè)，所付出的代價往往是孩子基礎(chǔ)知識的不扎實和學(xué)習(xí)水平與同齡人差距的拉大;在未來是升學(xué)就業(yè)競爭中，他們中的大多數(shù)會敗下陣來。
昨天，文登市教育局又出“新規(guī)”為學(xué)生“減負(fù)”。我看到這條新聞之后首先想到的是：“規(guī)定孩子不寫或者少寫作業(yè)容易，可是行政部門能夠保證孩子不寫或者少寫作業(yè)后的學(xué)習(xí)效果嗎?能夠制止家長為孩子布置作業(yè)嗎?”如果不能，這樣的“減負(fù)新規(guī)”，沒有也罷。
12月3日起,山東文登全市39所義務(wù)教育學(xué)校將把每天的家庭作業(yè)全部公布在文登市教育局網(wǎng)站上。為此,山東省文登市教育局還在其網(wǎng)站上專門設(shè)立“中小學(xué)每日作業(yè)公示”欄目,并發(fā)布展示要求、流程及樣板等,充分借助網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督,切實為孩子們減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。
3日下午3點半,記者打開山東省文登市教育局官方網(wǎng)站——文登教育網(wǎng),在首頁上有一個“文登市中小學(xué)每日作業(yè)公示”欄目。點擊欄目圖標(biāo),會彈出一個新網(wǎng)頁,上面已有21個學(xué)校公布當(dāng)天的家庭作業(yè)情況。記者打開天福實驗小學(xué)的家庭作業(yè)公示頁面,頁面上顯示出三、四、五年級當(dāng)天作業(yè)情況,每個年級有語文、數(shù)學(xué)兩個科目,然后再按班級進行分組,每項作業(yè)還標(biāo)明預(yù)計完成時間,每個年級公布的作業(yè)量基本在40分鐘左右。文登市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,3日起,全市義務(wù)教育學(xué)校將在教育局網(wǎng)站公布家庭作業(yè),涉及到全市39所中小學(xué)校,每天下午5點前,所有學(xué)校都要完成作業(yè)公布。
目前,山東省威海市教育局已下發(fā)通知,要求全市所有義務(wù)教育學(xué)校開展作業(yè)網(wǎng)上公示制度,各學(xué)校要在校園網(wǎng)主頁的醒目位置設(shè)立作業(yè)公示專欄,公示學(xué)生每日及節(jié)假日家庭作業(yè)。通知還要求,全市中小學(xué)校要做到小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè),小學(xué)其他年級除語文、數(shù)學(xué)外不留書面家庭作業(yè);同時要保證小學(xué)語文、數(shù)學(xué)書面作業(yè)每天不超過1小時,初中書面作業(yè)總量不超過1.5小時。
記者了解到,今年3月起,文登已在全市率先開展家庭作業(yè)網(wǎng)上公示行動,主動接受家長和社會監(jiān)督。文登教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,教育網(wǎng)家庭作業(yè)公示板塊還設(shè)有評論功能,家長可在公示板塊直接發(fā)表意見和建議,文登教育局能在第一時間接收到家長的反饋信息,以及監(jiān)督舉報內(nèi)容,此舉主要是充分借助網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督,切實給孩子們減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結(jié)篇七
6、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火?！~芝。
7、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行?！獔@斯金。
8、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德。
9、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備?！猺.m.h.
10、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育?！J斯。
12、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。——赫爾巴特。
14、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失。——馬卡連柯。
15、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基。
17、教育能開拓人的智力。——賀拉斯。
18、教育人就是要形成人的性格?！獨W文。
20、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基。
1、幸福越與人共享，它的價值越增加?！逭\一。
3、用愛心搭建與孩子理解、溝通的橋梁，用耐心和細心為孩子營造健康成長的環(huán)境，用真心誠心換取家長的放心。
4、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和諧動人的樂章。
5、我用最大努力給孩子提供一個使他們得到滿足的環(huán)境，讓孩子在活動中得到快樂，讓他們做每一件事都熱情洋溢。
6、我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關(guān)愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。
7、多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是—個純真無暇的世界!
8、把別人的幸福當(dāng)做自己的幸福，把鮮花奉獻給他人，把棘刺留給自己!——巴爾德斯。
9、我愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風(fēng)，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空里翅高飛。
10、教育加贊賞等于教育的平方。
12、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
13、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養(yǎng)上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法。
14、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。
15、做本真教師，教本色語文，育世紀(jì)人才。
16、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
17、教育的過程有艱辛，也有快樂，我卻樂得其所。
18、17當(dāng)你幸福的時候，切勿喪失使你成為幸福的德行?！_阿。
19、幸福永遠存在于人類不安的追求中，而不存在于和-諧與穩(wěn)定之中?！斞?。
20、把正常孩子培養(yǎng)成天才的奧妙，就是對其大腦頻繁、緊張、持久的施加刺激，閱讀是積極自覺的刺激、是刺激智力發(fā)展的良劑。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結(jié)篇八
4.集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力;為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。
5.教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞。
6.母親是英勇無畏的，當(dāng)事情涉及到她所誕生的和她所熱愛的生命的時候?！郀柣?。
7.如果你做到了以上二十條家庭教育格言，定能成就優(yōu)秀孩子哦。
8.智者順時而謀，愚者逆時而動。
9.教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。
10.培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望?！R卡連柯。
11.有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。
12.父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自理能力。
13.當(dāng)父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以盡量請教老師鄰居或是教育專家。
14.真正偉大的人，是由行動使他人見識其不凡之處。
15.教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。
16.教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備?！猺。m。h。
17、沒有愛，就沒有教育?！K霍姆林斯基。
18、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！K霍姆林斯基。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結(jié)篇九
帶孩子的過程中，媽媽更多的是與孩子進行身體接觸和語言交流，而爸爸則多是通過運動和孩子進行游戲交流。
在游戲規(guī)則方面，媽媽習(xí)慣于遷就著孩子，玩游戲樂于讓孩子贏。但爸爸不同，更注重“立規(guī)矩”，輸贏分明。也正是因為這樣，孩子會從父親這里知道什么是規(guī)則，然后進行模仿。
“沒有規(guī)矩不成方圓”，我們的家庭乃至整個社會都是由規(guī)則構(gòu)成的。一個遵守規(guī)則的父親才能得到孩子的尊重，一個遵守規(guī)則的孩子才能輕松適應(yīng)社會。
媽媽的溫柔、心軟所造成執(zhí)行力的欠缺，此時就需要爸爸來發(fā)揮作用。明確獎勵與懲罰，并堅持原則，溫和而堅定地執(zhí)行，對于孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)特別有幫助。
除此之外，爸爸說話、做事的思維方式也是培養(yǎng)孩子邏輯思維的關(guān)鍵。
媽媽們的感性、常常焦慮，會影響與孩子的交流，比如嘮叨、遇到小事也愛發(fā)脾氣等，常常讓孩子不知如何是好。
爸爸冷靜和清晰的邏輯思維，反而會讓孩子更加信服，并且從中學(xué)會了有邏輯地思考問題。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結(jié)篇十
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在逐漸提高。幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著孩子以后的學(xué)習(xí)和成長狀況，因此家長越來越重視孩子們的接受教育的狀況，幼兒教育教學(xué)質(zhì)量成為了社會各界備受關(guān)注的話題。本文主要研究了幼兒教育教學(xué)的相關(guān)問題，并針對如何提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量進行幾點方法策略分析。
關(guān)鍵詞：幼兒教育;教學(xué)活動;提升;方法策略。
幼兒教育時期是幼兒的一個非常關(guān)鍵的時期，這個時期幼兒面臨著一次轉(zhuǎn)折，離開了爸爸媽媽的懷抱，開始步入學(xué)校，開始真正的接受人生教育。同時這個時期也是幼兒的一個過渡期，所謂過渡期就是幼兒從家到學(xué)校的一次過渡。幼兒在步入學(xué)校之前完全就是一張白紙，幼兒以后往哪個方向發(fā)展靠的是教師的指引和指導(dǎo)，因此幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的重要性就不言而喻了。每一位教師都想讓自己的孩子可以在幼兒教育中學(xué)到更多有用的知識，為孩子以后的學(xué)習(xí)道路奠定好基礎(chǔ)。那么如何才能提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量成為了一個關(guān)鍵問題，也是每一位幼兒教育工作者需要認(rèn)真思考的問題。這就要求幼兒教師在幼兒教學(xué)中不斷實現(xiàn)教育變革，為幼兒教育課堂引入更多新的知識內(nèi)容，可以讓學(xué)生在課堂中學(xué)到更多的知識。此外教師還要轉(zhuǎn)變教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用積極有效的教學(xué)方法和手段，注重培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，以促使幼兒全方面發(fā)展。
一、游戲與教學(xué)結(jié)合，提高參與性。
幼兒時期的學(xué)生還只是一個初學(xué)者，更多的是一個孩子，他們的心智發(fā)育還不完善，學(xué)習(xí)能力處于萌芽階段，他們?nèi)狈Φ氖莿?chuàng)新精神和創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)的過程中還不能積極主動。幼兒融入到幼兒教育活動需要經(jīng)歷一段時間，不是說所有的幼兒都可以很好地、很快地融入到一個新的環(huán)境當(dāng)中，都需要經(jīng)歷一個關(guān)鍵時期。同時幼兒的自主學(xué)習(xí)能力尚不成熟，對周圍的任何事物都不熟悉，因此好奇心更重，并且幼兒不能長時間在課堂中保持注意力集中，很容易被外部事物所吸引。教師綜合分析幼兒的這種心理和天性特點，并結(jié)合幼兒自身的學(xué)習(xí)狀況，把游戲教學(xué)模式引入到了幼兒教學(xué)活動當(dāng)中，可以很好地改變幼兒教育教學(xué)狀況，對提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。比如教師可以在課堂中組織學(xué)生開展一次游戲活動，在課堂開始之前進行一個簡單的小游戲，就像可以讓學(xué)生之間玩一個手心打手背的游戲，游戲規(guī)則是:兩個學(xué)生一人伸出一只手，通過石頭剪刀布的形式?jīng)Q定出誰的手在上面，誰的手在下面，手在下面的學(xué)生要嘗試著打另一位學(xué)生的手背，而另一位學(xué)生則通過自己的判斷不讓他打到自己的手背。當(dāng)手在下面的學(xué)生通過嘗試卻沒有打到對方的手背時，則兩位學(xué)生交換位置，如果通過嘗試可以打到，那么游戲繼續(xù)。通過這個簡單的小游戲可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，還可以在課堂開始之前活躍課堂氛圍，讓更多的幼兒參與到課堂活動中來。另外教師還可以在課堂中穿插進行游戲教學(xué)活動中，以此提高幼兒的參與性，共同營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以很好地提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量。
二、多媒體與教育結(jié)合，渲染學(xué)習(xí)氛圍。
多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，可以給幼兒教學(xué)活動帶來無限的可能，不僅極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓更多幼兒學(xué)生學(xué)到更多的知識，還可以吸引更多的幼兒參與進來，共同渲染一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體技術(shù)與幼兒教育教學(xué)活動的結(jié)合，實現(xiàn)了幼兒教育中的一次創(chuàng)新，不僅是教學(xué)形式上的'創(chuàng)新，也是教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新，通過這次創(chuàng)新可以讓學(xué)生在課堂中接觸到更多不一樣的知識內(nèi)容，這也是幼兒教育革新的重點方式。多媒體教學(xué)模式還順應(yīng)了幼兒天生愛玩、喜歡看動畫的特點，抓住幼兒的特點進行教學(xué)活動，那么無疑這個教學(xué)活動是成功的、是高效的。比如教師可以給幼兒在課堂中播放一些兒歌，相信大部分的幼兒都在自己家中聽過兒歌，甚至還可以跟著多媒體進行唱歌。那么教師可以給幼兒放一些幼兒都很熟悉的兒歌，并且讓會唱的幼兒跟著唱歌，相信很多幼兒都會在這種環(huán)境下手舞足蹈，幫助學(xué)生更好地融入到教學(xué)活動中。另外教師還可以在課堂中給學(xué)生播放一些兒童動畫，幼兒學(xué)生都喜歡觀看動畫片，都會被其中絢麗的動畫所吸引。教師這時候可以給學(xué)生播放一下《超級飛俠》中的動畫片段，然后在提問幼兒，如果超級飛俠會給你送一個禮物，那么你希望是什么禮物呢?很多幼兒都在課堂中積極發(fā)言，有的幼兒想要一個玩具，有的想要一些吃的，還有的想要一個大蛋糕。通過給幼兒播放動畫，可以很好地吸引幼兒的注意力，讓幼兒更好地投入到課堂中來，共同渲染一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、活動與教學(xué)結(jié)合，擴展知識面。
在幼兒教育教學(xué)活動中，僅僅依靠課堂中有限的教學(xué)時間還是遠遠不夠的，教師還要把幼兒學(xué)生帶領(lǐng)到學(xué)校外面，見識見識一下外面的世界，開闊學(xué)生的眼界，擴展學(xué)生的知識面。同時將活動和教學(xué)活動結(jié)合起來，可以在最大限度上擴展幼兒教育教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量。比如教師可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)生到戶外開展一些趣味活動，可以參加一些簡單的戶外學(xué)習(xí)活動，學(xué)校周圍有時候會開展一些趣味活動，教師可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)生參加這些活動。就像學(xué)校周圍還有一些機器人技能大賽，就是他帶領(lǐng)學(xué)生參加這些比賽時，即使不能很好地參與進去，觀看一下也很好的。有些人可以通過觀看了解一些基本的機器人知識，掌握一些機器人運動的基本原理，被機器人炫酷的動作所吸引。學(xué)生可以更好地投入進去，對機器人相關(guān)知識也更加關(guān)注。誰說他們參與進來可以學(xué)到更多的系機器人知識，對機器人知識也產(chǎn)生了濃厚的興趣。對培養(yǎng)學(xué)生動手能力、思考能力和創(chuàng)造能力都有很大的幫助。另外教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參與其他的一些技能活動，就像一些簡單的知識競賽，以及一些節(jié)日的盛大活動，都可以讓學(xué)生參與進來，學(xué)生或多或少可以在活動中受到感染，在活動中學(xué)到知識，讓幼兒在活動中取得成長?？偠灾嵘變壕C合能力的方法是多種多樣的，教師要在自己的實踐教學(xué)中找到一條最適合的教學(xué)方法，更好地加以運用，有效地提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻】。
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教育孩子方面的經(jīng)驗總結(jié)篇十一
摘要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生在口語表達方面的水平，必須要極度關(guān)注小學(xué)生在口語交際的學(xué)習(xí)過程中所采取的教學(xué)方法，在課堂有效的時間內(nèi)提升教學(xué)效率。我在研究了小學(xué)語文教學(xué)的一系列教學(xué)方法后，結(jié)合實際教學(xué)情況，進一步總結(jié)了在口語交際范圍內(nèi)的教學(xué)方法，其主要目標(biāo)就是提高現(xiàn)有的教學(xué)效果，從而提升學(xué)生的綜合能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；口語交際。
小學(xué)語文新課標(biāo)明確指出：小學(xué)生必須具備日常生活的口語交際能力，在社會生活所遇到的多種多樣的環(huán)境中，能夠靈活、和諧地與他人進行溝通與交流，同時學(xué)會傾聽，掌握基礎(chǔ)的社會交往能力和與他人進行交流的技能。但是，在小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，充斥著應(yīng)試教育的管理模式，對于語文的學(xué)習(xí)只局限于課堂中的書本知識內(nèi)容，剝奪了學(xué)生自由交流的能力。這種應(yīng)試教育的教學(xué)方法與國家提出的新課標(biāo)大相徑庭。怎樣才能夠進行深入的改革，快速提升學(xué)生的口語交際能力？筆者在進行研究之后得出了以下幾點：
一、掌握口語交際的關(guān)鍵因素。
對于學(xué)生口語交際方面的教學(xué)，不僅體現(xiàn)在語言的表達過程中，更是突出學(xué)生與他人進行溝通和表達的能力訓(xùn)練，因此包含了語文教學(xué)的多項內(nèi)容，不僅要學(xué)習(xí)大量的書本知識，積累詞匯內(nèi)容，同時也要注重聽、說兩方面的學(xué)習(xí)。在明確了以上語文教學(xué)的核心內(nèi)容后，就可以明確地得出要提升口語交際的教學(xué)效果，主要包括以下幾點：1.有關(guān)口語表達的教學(xué)模式。在對學(xué)生進行口語表達鍛煉的同時，不能夠一味地讓學(xué)生單獨進行鍛煉，而可以分組的形式，讓學(xué)生在聽取別人表達的同時，感受其他人的表達方式和情感變化，這就為以后的交流打好了基礎(chǔ)。2.有關(guān)交流的教學(xué)方法。交流的具體含義是指雙方個體通過表達自身的情感和體會進行互動的過程。它不僅僅是鍛煉學(xué)生的傾聽和溝通兩方面能力，而是鍛煉學(xué)生在某一個話題中產(chǎn)生共同體，進而圍繞這一主題進行交流。
二、創(chuàng)建相應(yīng)的情境在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師可以通過模擬生活中的日常情境開展口語交際訓(xùn)練，這樣做不僅可以提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛，從而達到較高的教學(xué)效果。在創(chuàng)建情景的過程中，教師要盡量保證課堂中所創(chuàng)建的情景與現(xiàn)實生活有著密切的關(guān)聯(lián)，同時也要充分體現(xiàn)課堂中所要學(xué)習(xí)的知識點。不僅如此，為了滿足學(xué)生內(nèi)心對于學(xué)習(xí)的渴望，所創(chuàng)建的情境必須具備較高的趣味性。
三、鼓勵學(xué)生大膽表達。
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時給予學(xué)生充足的自信，鼓勵學(xué)生大膽地與教師和學(xué)生進行溝通，明確表達內(nèi)心的想法。不僅如此，在學(xué)生表達個人情感之后，教師必須對其進行鼓勵，對學(xué)生的回答給予肯定的態(tài)度，這樣不僅能夠提高學(xué)生的成就感，也能培養(yǎng)學(xué)生的自信心。從小學(xué)生的角度來說，對于在課堂中與教師進行交流存在著一定的恐懼心理，不敢在班級中舉手發(fā)言，因此教師必須要鼓勵學(xué)生多多交流，在鼓勵的同時，也要抓住機會對學(xué)生展開正確的思想引導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤觀點。例如，教師在提出問題后，可以主動讓班級中比較內(nèi)向的同學(xué)回答，主動培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，對于學(xué)生的回答及時給予鼓勵和表揚，對于學(xué)生回答錯誤的地方，教師要用委婉的方式對其進行糾正，避免損傷學(xué)生的自尊心和自信心。
四、巧用教學(xué)方法，使學(xué)生能說。
語文教師必須要隨時關(guān)注學(xué)生在口語交際方面的訓(xùn)練，采用不同的`教學(xué)方法，對不同性格、不同水平的學(xué)生展開系統(tǒng)的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心情感變化和興趣愛好選擇不同的教學(xué)方法，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又鍛煉了學(xué)生的交際能力。
例如在閱讀《小紅帽》這則故事時，教師在閱讀故事之后，可以讓學(xué)生以分組的形式分別扮演故事當(dāng)中的不同人物，讓學(xué)生在閱讀之后充分了解人物的內(nèi)心變化和情感變化，讓學(xué)生對自己所扮演的人物有一定的理解，再與同組的其他同學(xué)進行溝通，相互交流彼此的心得感受以及在表演過程中所運用的表情和語氣等內(nèi)容，在表演之后，教師要根據(jù)學(xué)生的表演情況進行評價，既要指出學(xué)生在表演過程中的優(yōu)點，同時也要糾正學(xué)生表現(xiàn)出的不足。
五、圍繞教材，適當(dāng)延伸。
新課標(biāo)對學(xué)生口語教材部分進行了系統(tǒng)的研究，在教材中突出展現(xiàn)了口語交際部分的學(xué)習(xí)，在每個單元都設(shè)置了“能說會道”，其中主要鍛煉的就是學(xué)生的口語交際能力，并且與日常生活息息相關(guān)，教師在進行講解的同時，要進一步研究這一專題的具體內(nèi)容，設(shè)計出訓(xùn)練學(xué)生口語交際的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會傾聽的同時，學(xué)會溝通。例如，在四年級的語文課文中出現(xiàn)了這樣的交流題：在自己或他人受到委屈時應(yīng)該怎么辦？這一問題是圍繞著學(xué)生的生活進行探究的，每一位學(xué)生都能夠?qū)?nèi)心的想法進行表達，與其他同學(xué)進行交流，最終提高學(xué)生的口語交際能力。
綜上所述，對于小學(xué)生口語交際能力的鍛煉是新課標(biāo)中的重要因素之一，同時也是需要長時間鍛煉的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)階段是積累語文基礎(chǔ)知識、提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)的最佳時期，所以小學(xué)生的語文教學(xué)必須要突出口語交際的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生而努力。
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教育孩子方面的經(jīng)驗總結(jié)篇十二
2、事實上教育便是一種早期的習(xí)慣?！挚稀?BR> 3、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來?！淘?。
4、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育?！唆斊账箍▼I。
6、教育不是灌輸，而是點燃火焰?！K格拉底。
7、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火?！~芝。
8、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判?！R梭。
9、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心?！R卡連柯。
10、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進心。——蘇霍姆林斯基。
11、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞?！谒苟嗷?。
12、沒有自我教育就沒有真正的教育?！K霍姆林斯基。
13、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！R梭。
14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行?！獔@斯金。
15、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?！招兄?。
16、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！~圣陶。
17、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進?！祆?。
19、教育是把人內(nèi)心勾引出來的工具和方法?！K格拉底。
20、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失。——馬卡連柯。
22、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人?！涿兰~斯。
23、教育的根是苦的，但其果實是甜的?！獊喞锸慷嗟隆?BR> 25、人生百年，立于幼學(xué)?！簡⒊?。
27、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似?！R卡連柯。
28、比宇宙更遼闊的是什么?是想象力?！獝垡蛩固埂?BR> 29、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——杰斐遜。
30、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。——馬卡連柯。
34、讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路?！K霍姆林斯基。
35、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好?！乩瓐D。
36、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)?！?。
37、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！招兄?BR> 38、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童?！K霍姆林斯基。
39、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生。
40、教育就是要使人成其為人，其根本在于個人而不在于社會?！?shù)细駹枴?BR> 41、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望?！R卡連柯。
42、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)?！諣柊吞亍?BR> 43、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)?！~圣陶。
44、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅。
46、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯。
47、最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。——達爾文。
48、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。——愛因斯坦。
49、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！淘唷?BR> 50、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！鬃印?BR> 52、當(dāng)勞動是種快樂時，生活是美的;當(dāng)勞動是一種責(zé)任時，生活就是奴役。——高爾基。
53、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易?！蹇?。
54、如果沒有情感的溝通，智慧的交流是無法達成的?！喗?。
55、人生中最深切的稟質(zhì)，乃是被人賞識的渴望?！材匪埂?BR> 57、教育的秘訣是尊重學(xué)生。——愛默生。
58、處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！招兄?BR> 59、做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人?！慂Q琴。
60、每個人身上都有太陽，主要是讓它如何發(fā)光?！K格拉底。
61、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！K霍姆林斯基。
62、思維由驚奇和問題開始?！獊喞锸慷嗟?。
63、動人以言者，其感不深;動人以行者，其應(yīng)必速?！钯棥?BR> 64、教育者，養(yǎng)成人性之事業(yè)也?！淘?。
65、當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。——愛因斯坦。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結(jié)篇十三
網(wǎng)上經(jīng)常看到一些爸爸和孩子相處的場景，搞怪滑稽，讓人啼笑皆非。爸爸就是這樣一個角色，和媽媽帶孩子時的乖巧、保守相比，總是有一些讓人意想不到的方式。
然而也恰恰是這種只屬于爸爸的特點，可以給孩子前所未有的體驗和對大腦皮層的刺激。
孩子和爸爸接觸的更早，更多，這種刺激更能幫助孩子的大腦發(fā)育，促進智力的發(fā)展。
而且，幼兒期是孩子形成正確性別角色的關(guān)鍵時期。男孩從父親那里觀察、模仿男性的語言和行為，逐步樹立起“男子漢”的氣概;女孩則從父親那里接納、學(xué)習(xí)同異性接觸和交往的經(jīng)驗。
這對孩子身心健康和人格發(fā)展有極大的促進作用。
因此，盡管工作忙碌，但是爸爸們還是應(yīng)該多抽時間與孩子相處，在時間有限的情況下提高陪伴的質(zhì)量，讓孩子感受到滿滿的父愛。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結(jié)篇十四
如果孩子不想去學(xué)校的，要多方面的分析孩子，首先父母應(yīng)該先了解孩子不想去學(xué)校的原因，要去孩子以前就讀的幼兒園里向老師了解孩子平時的愛好和表現(xiàn)，和孩子內(nèi)心里溝通下，看下寶寶是對新陌生還恐怕呢，千萬別打罵孩子。
在去現(xiàn)在就讀的幼兒園和老師說明孩子喜好和興趣，在適當(dāng)?shù)臅r候叫老師給與活動的調(diào)集。然后，要在孩子晚上回來后與孩子進行溝通，找出孩子拒絕這個幼兒園的原因。以前的幼兒園有她的好朋友、愛好、熟悉的環(huán)境以及認(rèn)可她的老師，她的心理上有一種寄托式的安全保護，而這些東西，現(xiàn)在這個幼兒園還沒完全給予她。所以，孩子會找出各種方法和理由來拒絕新的環(huán)境里面的一切事物和人。或者是因為在孩子完全沒有準(zhǔn)備的情況下進入一個陌生的環(huán)境，她會覺得父母沒有給予她選擇的機會、沒有尊重她的想法。
孩子不愿意去補習(xí)班。
在孩子報補習(xí)班一定要先問過孩子，如果孩子答應(yīng)了先叫讓孩子試讀幾天再決定.然后在孩子決定是不是去參加補習(xí)班的生活，家長一定要理解他們，家長的責(zé)任就是要花心思找到孩子滿意的學(xué)校和老師，避免學(xué)生因?qū)ρa習(xí)班的反感而不愿意去的情況。最簡單的方法，一定要讓培訓(xùn)機構(gòu)和老師保證學(xué)習(xí)效果；最好讓孩子免費試讀一下，在了解老師的授課方式和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再作出選擇。
孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。
孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長在孩子小時候逐步培養(yǎng)起來的，父母要多花時間在孩子身上。首先，家長平時應(yīng)該多和孩子溝通交流，經(jīng)常詢問孩子的學(xué)習(xí)情況；其次，要為孩子制定一個比較合理的學(xué)習(xí)計劃，監(jiān)督計劃執(zhí)行情況。當(dāng)孩子表現(xiàn)出一系列不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，家長要找到原因，再耐心引導(dǎo)，讓孩子意識到不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)的影響。最后，家長平時要多鼓勵孩子，給孩子學(xué)習(xí)的信心，只要孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，漸漸地就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的積極性也就提高了。
孩子不想做好學(xué)生。
一般來說，10歲的孩子逆反的可能性很小。不想做好學(xué)生，有可能是目睹了被稱為“好學(xué)生”的孩子的一些遭遇或者表現(xiàn)，讓他排斥。診斷樹立正確的“好學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn)。建議家長們首先要找時間跟孩子深入談?wù)勈裁词呛脤W(xué)生，明確孩子心目中好學(xué)生的概念，問他是不是見到的好學(xué)生有什么不好的表現(xiàn)或遭遇？再通過孩子對以上問題的回答，了解孩子的道德取向、價值判斷。在了解孩子想法的基礎(chǔ)上予以積極的引導(dǎo)，幫助孩子建立正確的“好學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn)。同時，讓強有力的教師介入，確立持久的影響渠道，這樣才能積極有效地糾正孩子的想法。
以上這四點都是孩子常見的問題，所以各位家長在遇到這些問題一定要有耐心和糾正孩子的不良習(xí)慣從而培養(yǎng)出一個更加優(yōu)秀的寶寶。
怎樣正確的教育孩子。
不要采取過激的方式。有的家長認(rèn)為，“玉不琢不成器”，“孩子不打罵不容易成才”。所以每當(dāng)孩子犯錯的時候，不是心平氣和地講道理，而是不分青紅皂白先罵一通、打一頓再說。這樣粗暴的對待孩子，不僅沒有辦法讓孩子真正認(rèn)識到自己的錯誤，還很有可能會在心里留下陰影，性格容易變得偏激。
要以身作則。父母的一言一行，孩子都看在眼里，他們的模仿能力很強，空洞說教遠不及實際行動的影響力大。不是有這么一則公益廣告嗎，母親給外婆洗腳，小兒子看在眼里，便有模有樣學(xué)著要給母親洗腳。同樣的，“上梁不正下梁歪”，做家長的如果品行不端，那么教育出來的孩子很難說不是一個失敗的復(fù)制品?？梢姶笕说难詡魃斫陶娴暮苤匾?BR> 大人的意見要統(tǒng)一。有的時候家長之間相互要通氣，對于同一件事的看法要爭取一致，態(tài)度也要統(tǒng)一，切忌你說東我說西，你扮白臉我扮紅臉，更不能當(dāng)著孩子面就相互數(shù)落。否則的話孩子往往會莫衷一是，不知道究竟該聽誰的。時間一長，大人在孩子心中的地位和威信也會蕩然無存，再想要管教孩子就比較困難了。
不要扼殺孩子的興趣。學(xué)業(yè)固然重要，但是興趣是激發(fā)孩子創(chuàng)造力的源泉。現(xiàn)在的社會需要的不是讀書機器，而是全面發(fā)展的多面手。所以，如果孩子表現(xiàn)出某方面的愛好，千萬不要干涉，而是應(yīng)該鼓勵他，說不定還能成為孩子的一項技能。
教育孩子方面的經(jīng)驗總結(jié)篇十五
2、事實上教育便是一種早期的習(xí)慣?！挚稀?BR> 3、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來?！淘?。
4、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭。
6、教育不是灌輸，而是點燃火焰?！K格拉底。
7、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝。
8、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。——盧梭。
9、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心?！R卡連柯。
10、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進心?！K霍姆林斯基。
11、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠。
12、沒有自我教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基。
13、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！R梭。
14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行?！獔@斯金。
15、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?！招兄?。
16、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——葉圣陶。
17、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進?！祆洹?BR> 19、教育是把人內(nèi)心勾引出來的工具和方法?！K格拉底。
20、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失?！R卡連柯。
22、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人?！涿兰~斯。
23、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德。
25、人生百年，立于幼學(xué)?！簡⒊?。
27、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。——馬卡連柯。
28、比宇宙更遼闊的是什么?是想象力?！獝垡蛩固?。
29、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由?！莒尺d。
30、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望?！R卡連柯。
34、讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基。
35、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好?！乩瓐D。
36、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)?！铡?BR> 37、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！招兄?BR> 38、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童?！K霍姆林斯基。
39、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生。
40、教育就是要使人成其為人，其根本在于個人而不在于社會?！?shù)细駹枴?BR> 教育孩子方面的經(jīng)驗總結(jié)篇十六
3、小的時候，不把他當(dāng)人，大了以后，也做不了人。——魯迅。
4、大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子?！R梭。
7、只有了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾是個孩子的人才能做個好老師。
8、請任何時候都不要忘記，你面對的是兒童極易受到傷害的極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地知識的簡單傳遞，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。
9、每一個兒童都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的，這種愿望像一顆耀眼的火星，照亮著兒童所關(guān)切和操心的情感的世界。
10、在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。
11、教師的人格，就是教育工作的一切。
12、固然，許多事物賴于學(xué)校一般規(guī)律，但是最重要的東西永遠取決于跟學(xué)生面對面的教師個性，教師的個性對年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度等無法取代的?！獮跎晁够ǘ韲?BR> 13、誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！轄柸嗡够ㄇ疤K聯(lián)）。
14、一切的教育均是人格的教育。——馬卡連柯（前蘇聯(lián)）。
15、善于寬容，是教師修養(yǎng)的情感問題，寬容中蘊含的理解、信任、平等，表明教育者對自己和教育對象積累了足夠的信心，也浸透了一種對事業(yè)、對孩子的誠摯和熱愛。
17、我們要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護兒童的心靈?！K霍姆林斯基。