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八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇一
好,我們今天一塊來研究一下。
二知識詳解。
出示前面學(xué)習(xí)過的彈簧測力計,大家重新認(rèn)識一下。請同學(xué)發(fā)言,說一說我們應(yīng)該如何來使用它,還應(yīng)注意什么。
學(xué)生回答:量程、分度值、指針是否指到零刻線、使用之前沿軸方向拉動幾下。
好,大家來測一下小鐵塊的重力,請讀出示數(shù)。
學(xué)生回答:不是,是水給了小鐵塊一個向上的浮力,所以示數(shù)會減小。
師:對,是水給小鐵塊的一個豎直向上的托力,這個豎直向上的力就是浮力。
(一)、浮力的定義,方向。
1.定義:浸在液體中的物體受到液體向上的托力,這個向上的托力叫浮力。
2.方向:豎直向上。
剛才這種是直接測量法,(f浮==g–f拉)先測出空力中小鐵塊的重力,然后將小鐵塊放入水中讀出示數(shù)。
(二)、浮力產(chǎn)生原因。
師:下面我們來了解一下,浮力產(chǎn)生的原因。請看圖正方體是一個有6個面,它的前后面、左右面在水中的壓力是相等的。只有上下兩個面壓力不一樣(浸入水中深度不一樣,受到的壓強不一樣,那么它的受力面積相等所以壓力就不一樣)。通過壓力差法來計算浮力的大小f浮==f向上--f向下。
師:大家注意,如果一個物體沉底了,那么它受到水的浮力了嗎?思考一下。如果下表面與其它物體緊密結(jié)合在一起,就沒有受到了浮力。例如在水中的橋墩。
(三)、探究浮力的大小與什么有關(guān)學(xué)生實驗。
快樂體驗:將飲料瓶慢慢壓入水桶,體會浮力的變化,觀察水位變化情況,物體浸入液體中的體積變化情況。從中獲得啟示,進一步想象:浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)。
學(xué)生可能猜想浮力與液體的密度、排開液體的體積、物體的重力、物體的體積、物體的質(zhì)量、物體的形狀、深度等因素有關(guān)系。
教師板書學(xué)生的猜測,并引導(dǎo)學(xué)生合并歸類,引導(dǎo)各小組認(rèn)領(lǐng)實驗課題。按下列要求設(shè)計實驗報告:實驗課題、實驗?zāi)康?、實驗儀器、實驗步驟。
學(xué)生分組探究:
(1)利用測力計探究浮力與物體的密度的關(guān)系;
(2)利用測力計探究浮力與深度的關(guān)系;
(3)利用測力計探究浮力與液體的密度的關(guān)系;
(4)利用測力計探究浮力與物體排開液體體積的關(guān)系;
(5)利用測力計、橡皮泥探究浮力與物體形狀的關(guān)系。
請同學(xué)們通過實驗來驗證,分小組合作探究。
對小組的實驗數(shù)據(jù)分析,得出粗略結(jié)論:即:浸入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān),與物體浸沒在液體中的深度、物體的密度、質(zhì)量、體積、物體的形狀等無關(guān)。
教師活動:總結(jié)學(xué)生的結(jié)論:浸入液體中的物體所受到的浮力只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)。進一步引導(dǎo)學(xué)生思考、分析,得出浮力與物體排開液體的質(zhì)量有關(guān),最終推出浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力,即阿基米德原理。
演示驗證:利用溢水杯、彈簧測力計驗證浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力。然后說明阿基米德原理不僅適用于液體也適用于各種氣體。
讓同學(xué)們找找,感知生活哪些地方存在浮力。
最后對課堂小結(jié)。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇二
知識和能力目標(biāo):
1、知道什么是彈力,彈力產(chǎn)生的條件。
2、知道形變越大,彈力越大。
3、能正確使用彈簧測力計。
過程和方法目標(biāo):
1、通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu)。
2、通過使用彈簧測力計測力,掌握彈簧測力計的使用方法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
對生活中彈力應(yīng)用的實例有濃厚的興趣,體會科學(xué)技術(shù)的價值。
學(xué)習(xí)重難點:
彈簧測力計的使用方法既是此節(jié)的重點,又是此節(jié)的難點。
教具準(zhǔn)備:
彈簧測力計氣球橡皮。
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
1.在國際單位制中,力的單位是,符號為。
2.物體受力會發(fā)生_______,不受力又恢復(fù)到原來的形狀,物體的這種特性叫做________,變形后不能自動恢復(fù)原來的形狀,物體的這種特性叫做_________。使用彈簧時不能超過它的__________________,否則會使彈簧損壞。
3.物體發(fā)形變會產(chǎn)生力的作用,這種力叫_________,它是物體由于_______________而產(chǎn)生的。
4.彈簧測力計制造原理:。
5.彈簧測力計的構(gòu)造:.
6.彈簧測力計的使用方法。
(1)了解彈簧測力計的,使用時不能超過它的。
(2)觀察彈簧測力計的,了解刻度值的大小。
(3)測量時,要使彈簧測力計內(nèi)彈簧的軸線與所測力的方向___,觀察時,視線必須與刻度盤。
二、合作探究。
(一)實驗1:壓氣球或拉橡皮。
請大家同學(xué)們壓氣球或拉橡皮,仔細(xì)觀察它們的變化,體會你的感受,然后談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。
1.手壓氣球,氣球會;手拉橡皮筋,橡皮筋會;物體的形狀或者體積改變,叫__________。
2.堅硬的物體是否也會發(fā)生形變呢?_______________。
3.我們把如果物體形變后,撤去外力就完全恢復(fù)原來的形狀,這種形變叫_______形變。
當(dāng)物體發(fā)生彈性形變能產(chǎn)生力,這個力叫做________。
(二)實驗2:手壓橡皮泥。
這樣的形變和彈性形變不一樣,我們把物體的這種特性叫做_________。
(三)實驗3:探究形變大小與外力的大小的關(guān)系。
提出問題:形變大小與外力的大小有沒有什么關(guān)系?
猜想:形變大小與外力的大小有關(guān)系。
進行實驗:
1、用大小不同的力拉橡皮筋,用的力越大,橡皮筋伸長就。
2、用大小不同的力壓氣球,用的力越大,氣球形變大小。
結(jié)論:通過以上兩個實驗說明。
(四)探究彈簧測力計的原理和使用。
3、彈簧測力計的正確使用方法:
(2)怎樣校零?_______________________________。
(3)測量時,要使彈簧測力計受力方向沿彈簧的________方向;觀察時,視線必須與刻度盤__________。
4、我們用彈簧測力計來測量一下桌子上鉤碼的重量,說說2個鉤碼的重是多少牛?
三、鞏固提升。
1、使用彈簧測力計時,下面幾種說法中錯誤的是()。
a.彈簧測力計必須豎直放置,不得傾斜。
b.使用前必須檢查指旬是否指在零點上c.使用中彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦。
d.使用時,必須注意所測的力不能超過彈簧測力計的測量范圍。
2.關(guān)于彈力,下面說法正確的是()。
資源庫4.彈簧測力計是一種常用的測量_______的大小的工具,它是根據(jù)彈簧在一定的彈性范圍內(nèi)____________________________________的原理制成的。
四、拓展延伸。
觀察圖5-6所示的彈簧測力計,請你回答:
(1)彈簧測力計主要是由__________、___________、___________等組成的。
(2)圖中的字母“n”表示_____________。
(3)用彈簧測力計測量力時,是否需要校零?___________。
(4)如果用這個彈簧測力計去測量10n的力,可能會造成的后果是________。
(5)如果用4.4n的力拉彈簧測力計的掛鉤,在圖中畫出指針的位置。
五、教后記。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇三
1.了解力是物體對物體的作用,力的作用是相互的,認(rèn)識力能使物體發(fā)生形變或使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變.
2.知道力的三要素,會畫力的圖示和力的示意圖.
3.知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系.
4.知道物體重心的含義.
5.了解四種基本相互作用。
【重點、難點分析】。
【學(xué)習(xí)重點】。
1.力的概念、圖示以及力的作用效果.2.重力的概念及重心的理解.
【學(xué)習(xí)難點】1.力的概念.2.重心的概念和位置.
【自主學(xué)習(xí)】。
一、力和力的圖示。
1、可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變、使物體發(fā)生形變。
力的定義力的單位是.
力的三要素有要想測量力的大小,我們可以用。
2.如圖所示,繩對物體豎直向上的拉力大小為150n,用力的圖示法表示拉力.
如何畫力的示意圖?
二、重力。
1、重力產(chǎn)生的原因是。
2、重力的大小可以用彈簧秤進行測量,可以根據(jù)公式g=mg計算,(其中的g是我們以前所學(xué)的自由落體加速度,它的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān).當(dāng)高度增加時,g的值;當(dāng)緯度增加時,g的值)。
3、重力的方向總是。
4、重力的作用點稱為重心,從效果上看,我們可以認(rèn)為各部分受到的重力集中在一個點上,這個點叫做物體的重心.物體的重心位置和因素有關(guān).
三、四種基本相互作用。
四種基本相互作用分別是、、、。
【合作探究】。
一、力的認(rèn)識拓展。
1.辨析下列關(guān)于力的說法。
a、物體受到力的作用后,一定同時出現(xiàn)形變和運動狀態(tài)的改變。
b、力是物體間的相互作用。
c、物體相互作用時,總是先施力后受力。
d、由相距一定距離的磁鐵間有相互作用力可知,力可以離開物體而獨立存在。
關(guān)于力的認(rèn)識總結(jié):
二、重力的認(rèn)識拓展。
2、下列關(guān)于重力的方向的說法,正確的是()。
a.重力的方向總是豎直向下的。
b.重力的方向總是指向地心。
c.重力的方向總是和支持物體的支持面垂直。
d.由于地球是一個大球體,所以重力的方向是無法確定的。
3、關(guān)于物體的重心的說法,正確的是()。
a.物體的重心一定在物體上。
b.重心就是物體內(nèi)重力的部分。
c.物體的重心位置跟物體的質(zhì)量分布情況和物體的形狀有關(guān)。
d.用線懸掛的靜止物體,細(xì)線方向不一定通過物體的重心。
4、關(guān)于重力的大小和方向,下列說法中正確的是()。
b.在地球各處的重力方向都是相同的。
c.向上運動的物體所受重力可能小于向下運動的同一物體所受重力。
d.對某一物體而言,其重力的大小總是一個恒量,不因物體從赤道移到南極而變化。
【當(dāng)堂檢測】。
三、四種相互作用的本質(zhì)了解。
5、關(guān)于四種相互作用,下列說法中錯誤的是()。
a.使原子核內(nèi)質(zhì)子、中子保持在一起的作用是電磁相互作用。
中華b.在天然放射現(xiàn)象中起作用的基本相互作用是弱相互作用。
c.萬有引力和電磁相互作用是遠(yuǎn)程力,強相互作用和弱相互作用是近程力。
d.地球繞太陽旋轉(zhuǎn)而不離去是由于萬有引力作用。
四、區(qū)分力的圖示和力的示意圖。
6、如圖所示,畫出均勻矩形木塊在不同情況下所受重力的示意圖。
7、畫出放在水平地面上的質(zhì)量為3.o×106kg的木箱受重力的圖示。(g取10n/kg)。
【趣味思考】。
1、.如果地面上一切物體受到的重力都消失了,則可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是(不考慮地球自轉(zhuǎn))。
a.江河的水不會流動b.雞毛和鐵球都可懸浮在空中。
c.天不會下雨d.一切物體的質(zhì)量都變?yōu)榱恪?BR> 八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇四
1.知道力是使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變和發(fā)生形變的原因。
2.初步認(rèn)識力是物體間的相互作用,能分清受力物體和施力物體。
3.知道力的三要素,會用力的圖示和示意圖來表示力。
4.知道重力產(chǎn)生原因,理解重力的大小及方向,知道重心的概念。
5.初步了解四種基本相互作用力的特點和作用范圍。
【學(xué)習(xí)重點】力的概念、重力產(chǎn)生原因。
【知識回顧】。
一、力。
1.概念。
(1)力是物體間的相互作用,力總是成對出現(xiàn)的,這一對力的性質(zhì)相同。不接觸的物體間也可以有力的作用,如重力、電磁力等。
(2)力是矢量,其作用效果由大小、方向和作用點三個要素決定。力的作用效果是使物體產(chǎn)生形變或加速度。
2.力的圖示和示意圖。
(1)力的圖示:力的圖示中,線段的長短表示力的大小,箭頭的指向表示力的方向,箭尾(或箭頭)表示力的作用點,線段所在的直線叫做力的作用線。
(2)力的示意圖:力的示意圖只能粗略表示力的作用點和方向,不能表示力的大小。
二、重力。
1.產(chǎn)生:由于地球的吸引而使物體受到的力。
2.大?。篻=mg。
3.g的特點。
(1)在地球上同一地點g值是一個不變的常數(shù)。
(2)g值隨著緯度的增大而增大。
(3)g值隨著高度的增大而減小。
4.方向:豎直向下。
5.重心。
(1)相關(guān)因素:物體的幾何形狀;物體的質(zhì)量分布。
(2)位置確定:質(zhì)量分布均勻的規(guī)則物體,重心在其幾何中心;對于形狀不規(guī)則或者質(zhì)量分布不均勻的薄板,重心可用懸掛法確定。
三、四種基本相互作用。
自然界中的四種基本相互作用是萬有引力、電磁相互作用、強相互作用和弱相互作用。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇五
1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀:
重力是日常生活中最常見的力,在物理學(xué)習(xí)和生產(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛,受力分析時也要先考慮物體受不受到重力,因此本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求要知道什么是重力,了解重力產(chǎn)生的原因。結(jié)合前面學(xué)習(xí)的測量力的大小的方法,可啟發(fā)學(xué)生去探究重力與質(zhì)量之間的關(guān)系,并要求學(xué)生會用g=mg的公式來計算重力的大小。通過觀察實驗去探究重力的方向,知道重力的方向是豎直向下的以及重垂線在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。本節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的實驗操作能力、分析數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)的能力、運用知識解決問題的能力等。2.教材分析:
本節(jié)選自教科版初中物理八年級下冊第七章第四節(jié)。重力是日常生活中最常見的力,重力的知識對后續(xù)學(xué)習(xí)其他力如:壓力、支持力、浮力等非常重要,也是學(xué)習(xí)壓強、功等等的基礎(chǔ),重力在物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用十分廣泛,受力分析時也要先考慮物體受不受到重力、初中學(xué)習(xí)重力更是為高中的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),是聯(lián)系運動學(xué)與動力學(xué)的重要樞紐。
對于重力的大小,兩個版本都用到了實驗探究的方法,教科版在提出重力有大小之后,說到了可以用彈簧測力計來測量重力,是對之前的知識的回顧,再提出可以測不同質(zhì)量的物體的重力,探究質(zhì)量與重力的關(guān)系,在探究環(huán)節(jié)書上給出的內(nèi)容不多,只有一個表格,培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。而教科版是前面的描述不多,直接提出重力與質(zhì)量之間存在關(guān)系,之后用實驗來探究了這個關(guān)系,實驗數(shù)據(jù)則用到了表格和坐標(biāo)圖兩種方式來處理,坐標(biāo)圖更直接的反映了數(shù)據(jù)的特點。兩個版本都是通過實驗得到了公式g=mg,并通過簡單的例題對公式進行簡單運用。
之后是重力的方向,兩個版本都用到了用細(xì)線懸掛物體的方法,并都介紹了重錘線在生活中的應(yīng)用,人教版提出了思考:地球兩側(cè)的人的“腳下”分別是什么方向?引起學(xué)生的思考,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
最后,教科版舉出了一系列例子來說明重心的位置的重要性,在發(fā)展空間的家庭實驗室中,有一個制作“不倒的小丑”的實驗,鍛煉了學(xué)生的動手能力,并且能讓他們在制作過程中體會重心位置與穩(wěn)定性的關(guān)系。人教版進行了拓展,簡單的提出了萬有引力的概念,在之后的科學(xué)世界中介紹了飛出地球的事跡,激發(fā)學(xué)生有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。
3.知識點介紹:
1)什么是重力:重力是力學(xué)中最基礎(chǔ)的力,所有在地球表面的物體都受到重力的作用,在受力分析時重力是首先要考慮的力。重力對后面學(xué)習(xí)到的壓強、功、重力勢能等都有著鋪墊的作用,是認(rèn)識物理的基礎(chǔ)。2)重力的大小(重點):重力與質(zhì)量之間的計算式是計算重力的重要方法之一,通過實驗探究得出重力與質(zhì)量之間的關(guān)系,這種探究的方法也是物理學(xué)中常用的,體現(xiàn)了科學(xué)探究的各個步驟,可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。計算重力是后面學(xué)習(xí)中進行更為復(fù)雜的計算的基礎(chǔ)。
3)重力的方向(重難點):是生活中對重力應(yīng)用的一種,可以用來檢測懸掛東西是否豎直和水平。豎直向下是一個重要的方向。
4)重力的作用點——重心(難點):
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:
1)、通過觀察生活中的現(xiàn)象,意識到重力的存在,知道什么是重力,并且了解重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的,使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、積極思考的習(xí)慣。
2)、通過實驗探究,發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量之間的成正比關(guān)系,會使用公式g=mg計算重力的大小。
3)、通過觀察實驗,知道重力的方向是豎直向下的以及知道重垂線的廣泛應(yīng)用。
4)、知道質(zhì)量分布均勻且形狀規(guī)則的物體的重心在其幾何中心,了解不規(guī)則物體重心的找法,了解重心位置對穩(wěn)定性的作用。
2、過程與方法:
1)、通過觀察生活中常見的現(xiàn)象,讓學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)事實、總結(jié)規(guī)律。
2)、通過參與探究活動,讓學(xué)生學(xué)會制定簡單的科學(xué)探究計劃,能利用表格的形式收集實驗數(shù)據(jù)。
3)、通過分析實驗數(shù)據(jù),讓學(xué)生學(xué)會用比值處理數(shù)據(jù)的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀:
1)、通過觀察和實驗,使學(xué)生樹立以觀察和實驗的方法來研究物理問題的思想。
2)、通過聯(lián)系生活實際,使學(xué)生體會到物理知識在生活中的價值。
3)、通過物理知識與自然、生活現(xiàn)象的關(guān)系,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。教學(xué)重點和難點:
教學(xué)重點:
1、重力的大?。汗絞=mg,先要知道影響重力大小的因素,再通過實驗探究得到質(zhì)量與重力大小成正比的規(guī)律。
2、重力的方向:豎直向下與垂直向下的區(qū)別。通過觀察斜面上的懸線的拉伸方向的實驗來解決這一問題。教學(xué)難點:
1、重力的方向:豎直向下與垂直向下的區(qū)別。通過觀察斜面上的懸線的拉伸方向的實驗來解決這一問題。
2、重力的作用點——重心:對重心概念的理解,物體重心位置的找法。用到了等效替代的思想,用懸掛法找不規(guī)則物體的重心。
設(shè)計理念:
本節(jié)重點是重力的大小和方向,難點是理解重力的方向和作用點。重力是一種常見的力,日常生活中處處可見到與重力有關(guān)的現(xiàn)象,學(xué)生對重力現(xiàn)象比較熟悉,有一定的基礎(chǔ)。初二下冊的學(xué)生已經(jīng)有了一定的物理思維,知道基本的探究方法。在教學(xué)中,可以通過緊密聯(lián)系生活實際,使學(xué)生體會到物理知識在生活中的價值,引導(dǎo)學(xué)生討論生活中與重力有關(guān)的現(xiàn)象,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,活躍學(xué)生的思維。再通過老師的引導(dǎo)設(shè)計實驗探究重力與質(zhì)量的關(guān)系,分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論,對于重力的方向則先讓學(xué)生討論在進行猜想,可能會得出好多不同的結(jié)論,仍然通過實驗來驗證自己的猜想,克服認(rèn)知上的錯誤。作用點則需要先理解等效替代的思想,再來提出重心的概念,降低了學(xué)習(xí)的臺階,是學(xué)生更容易接受。本節(jié)課是以實驗探究為主,通過實驗現(xiàn)象總結(jié)歸納結(jié)果或驗證理論。以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究思維。
教學(xué)方法:
觀察生活中常見的現(xiàn)象,探究歸納。實驗探究,得出結(jié)論。教學(xué)過程:
總結(jié)重力的特征。(非接觸力、施力物體、受力物體等)。
二、從重力的三要素——大小、方向、作用點來學(xué)習(xí)。
1、實驗探究重力的大小影響因素。
先進行科學(xué)的猜想,通常我們感覺到物體的質(zhì)量越大,它就越重,因此提出猜想,重力與質(zhì)量之間存在一種關(guān)系,物體的質(zhì)量越大,它受到的重力就越大。
啟發(fā)學(xué)生設(shè)計實驗,根據(jù)前面的知識,知道了測量力的工具是彈簧測力計,提供量程為5n的彈簧測力計一個、質(zhì)量為50g的鉤碼8個,鐵架臺一個。
設(shè)計好了實驗之后,請學(xué)生上臺完成實驗,通過增加鉤碼的個數(shù)來改變質(zhì)量,同時讀出每一次改變后的重力,設(shè)計表格并填入,實驗結(jié)束后開始處理數(shù)據(jù),請同學(xué)們觀察數(shù)據(jù)有什么規(guī)律,同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量之比是一個常數(shù),也可以通過坐標(biāo)圖來處理數(shù)據(jù),畫出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖像,得出結(jié)論:在誤差允許的范圍內(nèi),物體的重力與質(zhì)量成正比,并且比例常數(shù)g=9.8n/kg。得出公式g=mg。
進行知識的拓展,在不同的地方g的值可能有細(xì)微的差別,比如成都的g測出來大概是9.78n/kg,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
用公式進行簡單的計算,學(xué)會使用公式。
2、探究重力的方向,通過實驗讓學(xué)生看到直觀的現(xiàn)象。糾正自己之前不正確的認(rèn)識。
提出問題,重力的方向應(yīng)該是向那兒的,給學(xué)生一些思考的時間,請學(xué)生回答,可能有學(xué)生回答向下、垂直向下、豎直向下等等答案。讓學(xué)生先保留自己的答案,觀察實驗,在鐵架臺的夾子上懸掛一個小球,把鐵架臺放在水平地面上,觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線豎直向下。然后將整個實驗裝置放在斜面上,觀察懸線自由下垂的方向;剪斷懸線,觀察小球自由下落的方向。
得出結(jié)論,重力的方向是豎直向下的。
請同學(xué)們思考利用重力方向總是豎直向下的這一性質(zhì)可以有什么用?引起學(xué)生的思考,學(xué)會將知識運用到實際生活中來。
對于質(zhì)量分布均勻的物體,如圓薄板、方形薄板、球等重力在幾何重心上。對于質(zhì)量分布不均勻、形狀不規(guī)則的物體,重心可根據(jù)懸掛法找出。
拓展重心的位置可能不在物體上,它與物體質(zhì)量分布有關(guān),重心的位置與穩(wěn)度的關(guān)系,并且舉例,賽車車身很低、沖浪者要降低重心保持平衡。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的物理知識解釋生活中的現(xiàn)象。
三、建議學(xué)生回家完成家庭實驗室的實驗——不倒的小丑,并在實驗過程中思考為什么要在兩只手背上固定兩個金屬螺帽。
四、布置家庭作業(yè),下課。
教學(xué)板書:
實驗創(chuàng)新:
實驗二:重力的方向:創(chuàng)新之處在于現(xiàn)象明顯,能夠直觀的看到實驗現(xiàn)象。得出重力的方向豎直向下的結(jié)論。
案例評析:
本教學(xué)設(shè)計是以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計,以探究實驗為主,在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生以給定的實驗器材設(shè)計實驗,并自主處理數(shù)據(jù),得出結(jié)論,培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。并且把知識與生活聯(lián)系起來,從生活中的現(xiàn)象開始研究,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
本設(shè)計以學(xué)生自主探究為主,能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,自主探究得出結(jié)論也能增加學(xué)生的成就感。
教學(xué)資源:
實驗一:
實驗器材:鐵架臺一個、量程為5n的彈簧測力計一個、質(zhì)量為50g的鉤碼8個。
實驗方法:
將彈簧測力計上端固定在鐵架臺上方,逐個增加鉤碼的個數(shù),并將每次對應(yīng)的質(zhì)量和彈簧測力計的讀數(shù)填入表格中,直到8個鉤碼全部測完。實驗二:
實驗器材:
鐵架臺、細(xì)線、小鋼球一個實驗方法;。
1、在鐵架臺的夾子上用細(xì)線懸掛一個小球,把鐵架臺放在水平地面上,觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線豎直向下。
2、然后將整個實驗裝置放在斜面上,觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線仍然豎直向下。
3、剪斷懸線,觀察小球自由下落的方向。豎直向下。實驗三:用懸掛法找物體的重心。實驗器材:
不規(guī)則的物塊一個,被細(xì)線拴住的重物一個。實驗方法:
1、把物體的一點懸掛起來,重物自由下垂,當(dāng)物體靜止時,沿著細(xì)線在物塊上畫一條直線。
2、在直線外的任意位置找一個點把物體懸掛起來,重物自由下垂,當(dāng)物體靜止時,沿著細(xì)線在物塊上再畫一條直線。
3、兩條線的交點就是重心,為了驗證可以在除了這兩條線的任意位置再找一個點,重復(fù)步驟1,發(fā)現(xiàn)遮天直線仍然經(jīng)過重心。即證明物體的重心可以用懸掛法來找到。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇六
教學(xué)設(shè)計思路:這是八年級物理教材(滬教版)中第一節(jié)概念課,對學(xué)習(xí)物理是一個很重要的開端,同時對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的養(yǎng)成也是一個很重要的開端。所以,如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地參與教學(xué)活動,如何使學(xué)生能認(rèn)識并理解有關(guān)運動、靜止、參照物、運動的相對性等物理概念是很重要的。教好這節(jié)課也將為學(xué)生學(xué)好力學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
1、學(xué)習(xí)任務(wù)。
本課程是八年級物理教材(滬教版)中第二章第一節(jié)課,在知識的要求上,主要是“知道”和“了解”,本課程的內(nèi)容不多,但對于初學(xué)物理的學(xué)生來說,是有一定的難度的。如何恰到好處的設(shè)計好教學(xué)方案,讓學(xué)生能有較高的興趣來參與教學(xué)活動;如何深入淺出的教學(xué),讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理,這是兩個很重要的問題,解決的好,就能上好這節(jié)課。同時在教學(xué)中,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律,嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解決問題,還要讓學(xué)生初步領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧,形成對自然的親近、熱愛、和諧共處的情感。
(1)教學(xué)重點:如何判斷物體是運動還是靜止。
(2)教學(xué)難點:運動和靜止的相對性。
2、學(xué)習(xí)者分析。
學(xué)生會有以下特點:
1平時常能接觸到相對地面運動或靜止的物體,對運動與靜止有初步認(rèn)識。
2缺乏對參照物的認(rèn)識,基本不懂“參照物”這個概念。
3不了解運動與靜止的相對性。
3、教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識和技能。
1知道我們所生活的世界是一個的世界,能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關(guān)系。
2了解人們以多種方式描述運動的世界(如詞匯、詩歌、畫、音樂)。能說出一些常用的描述運動的詞語和詩句。
3知道如何科學(xué)描述物體的運動、靜止;知道運動與靜止的相對性。
(2)過程和方法。
1通關(guān)生活中的例子并配合多媒體課件來證明我們是生活在運動的世界中的,從而引入課題。
2通過多媒體課件使學(xué)生認(rèn)識人們從不同角度(文字、詩歌、音樂、繪畫等)對運動的描述。
3舉例說明運動的形式是多樣性的,最簡單的運動就是機械運動。物理學(xué)研究問題的一個重要方法就是從簡單到復(fù)雜,從而引入機械運動的概念。
4利用機械運動的定義來判斷騎車、小鳥等的運動,從而說明宇宙中的一切物體都在運動。
5舉例說明運動和靜止的相對性。
6舉幾個生動有趣的例子來說明運動和靜止的相對性的相關(guān)應(yīng)用。
7讓學(xué)生利用運動和靜止的相對性設(shè)計高速列車活動站臺。
(3)情感、態(tài)度、價值觀。
1在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)提阿度。
2聯(lián)系實際,提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活和社會的意識。
3鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。
4、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件展示相關(guān)器材(電腦,投影儀等)。
【運動的世界】。
1、介紹宇宙。
師:我們生活在宇宙中,什么是宇宙呢?我國古代《淮南子?原道訓(xùn)》書中說:“四方上下曰宇、古往今來曰宙,以喻天地。”(出現(xiàn)字幕:四方上下曰宇、古往今來曰宙,以喻天地。)也就是說,宇宙是天地萬物的總稱。用現(xiàn)代的話說:“宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱?!保ǔ霈F(xiàn)字幕:宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱。)。
師:宇宙是怎么形成的?科學(xué)家伽莫夫于1946年創(chuàng)立了宇宙“大爆炸理論”。他認(rèn)為宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前,宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起,并濃縮成很小的體積,溫度極高,密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊,以很大的速度運動,宇宙空間不斷膨脹,溫度也相應(yīng)下降。后來相繼出現(xiàn)的所有星系、恒星、行星乃至生命,都是在這種不斷膨脹冷卻的過程中逐漸形成的。(字幕出現(xiàn):宇宙“大爆炸理論”:宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前,宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起,并濃縮成很小的體積,溫度極高,密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊,以很大的速度運動,宇宙空間不斷膨脹,溫度也相應(yīng)下降。)。
2、宇宙在運動。
1多媒體課件出現(xiàn)星系圖像。
師:大爆炸形成的成千上萬個星系,科學(xué)家通過觀測發(fā)現(xiàn),許多星系正遠(yuǎn)離我們而去。目前人類測量到的宇宙中擁有數(shù)十億個星系,銀河系只是其中的一個。太陽也不過是銀河系中幾千億顆恒星中的一員。
2多媒體課件出現(xiàn)太陽系圖像。
師:同學(xué)們請看,這就是太陽系。中間有太陽,周圍有行星圍繞它運動。這是水星、金星、地球、火星…………(教師指示)。
3多媒體課件出現(xiàn)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地球圖像。
師:同學(xué)們再看,這是太陽,這是地球。(教師指示)地球在不停地自轉(zhuǎn),同時也在繞太陽公轉(zhuǎn)。正是地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),使地球上不斷發(fā)生日出日落、月盈月虧、斗轉(zhuǎn)星移、冬去春來等自然現(xiàn)象。(可插入相關(guān)圖片,亦可不要)。
4多媒體課件出現(xiàn)大陸版塊的運動圖像。
師:地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時,地殼內(nèi)部的物質(zhì)也在運動。地殼的運動產(chǎn)生了高山與峽谷,江河的流動形成了溝壑與平原。正是大陸版塊的運動與擠壓,產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈。
3、生命在于運動。
5多媒體課件出現(xiàn)動物奔跑圖像(錄像)。
師:請同學(xué)們看,看到了什么情景。
生:動物在奔跑。
師:我們再看一段錄像。
6多媒體課件出現(xiàn)一田徑運動(短跑等)的錄像。
師:在錄像中我們看到了什么?
生:(田徑運動的名稱、內(nèi)容)。
生:我們生活在運動的世界里。
(板書:一、運動的世界)。
【運動的描述】。
1、運動描述的不同方式。
師:人類既然生活在運動的世界里,當(dāng)然會對運動產(chǎn)生巨大的興趣,會對運動進行研究和描述,而不同的人們是用不同的方式來描述運動的。
(板書:二、運動的描述)。
生:小船在運動。
師:詩人是怎樣描述運動的?讓我們來看看李白的一首詩。
1多媒體課件出現(xiàn)李白的《早發(fā)白帝城》的畫面圖片和詩。
師:請一位同學(xué)把這首詩朗誦一下。
生:(朗誦)。
師:詩句描寫了詩人乘船順流而東下,行船速度之快的美妙的運動感受。詩人是用語言的韻律和意境來贊美運動的。
師:那么,音樂家又是如何用音樂來表現(xiàn)運動的?這是著名的古琴曲《流水》的一段旋律。
2多媒體課件出現(xiàn)古琴曲《流水》的五線譜和音樂。
師:音樂家是怎樣表現(xiàn)出流水的?他用的是旋律和節(jié)奏來表現(xiàn)運動的。
師:古今的畫家都想在靜止的畫面上表現(xiàn)出運動來。下面請大家欣賞梵高的《星夜》,看看他是怎么描述變幻的星空的。
3多媒體課件出現(xiàn)梵高的畫《星夜》。
師:這幅油畫通過旋轉(zhuǎn)扭曲的形態(tài)變化、冷暖色彩的強烈對比,展現(xiàn)了一個浩瀚神秘,驚心動魄的運動世界。畫家是用形態(tài)和色彩描繪運動的。
師:那么,科學(xué)家用什么來描述運動?科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具以及實驗的方法來描述與研究運動。
2、機械運動和參照物。
師:運動的形式是多樣的,例如:機械運動、分子運動(產(chǎn)生熱現(xiàn)象)、電荷運動(產(chǎn)生電和磁現(xiàn)象)、原子核內(nèi)部的運動(釋放巨大的能量)等等,其中,最簡單的運動就是機械運動。在物理學(xué)中,研究問題的一個重要方法,就是從簡單到復(fù)雜。今天,我們先來研究下機械運動。
(板書:三、機械運動)。
師:那么,什么是機械運動呢?在物理學(xué)中,一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動。(出現(xiàn)字幕:物理學(xué)中,一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動。)。
(板書:1、定義)。
師:你能在日常生活中舉出一些機械運動的例子嗎?
生1:在公路上行駛的汽車。
師:為什么汽車在做機械運動?
生1:因為汽車相對于地面有位置的改變,所以它在做機械運動。
師:很好。那么,還有誰能再舉出例子?
生2:小鳥在樹林里飛。
師:你又是如何判斷小鳥在做機械運動的?
生2:小鳥相對樹木位置發(fā)生變化,所以小鳥在做機械運動。
生3:老師在講臺前走動也是機械運動。
師:為什么我在做機械運動?
生3:因為老師在走動時相對房屋有位置變化。
生:它們都跟隨著地球自轉(zhuǎn),同時繞太陽公轉(zhuǎn),而整個太陽系,以至銀河系,也都在不停的做機械運動。
師:因此,我們可以得到一個什么結(jié)論?
生:宇宙中的一切物體都在做機械運動。
師:機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。因此,我們研究機械運動是有重要的意義的。在物理學(xué)中,把前面我們所說的“另一個物體”叫做參照系。(板書:2、參照物)。
3、運動和靜止的相對性。
師:既然一切物體都在做機械運動,那么我們平時又說這個物體是運動的,那個物體是靜止的,這又是怎樣一回事呢?現(xiàn)在請同學(xué)們看一段動畫。
1多媒體課件出現(xiàn)舊課本中《誰在動》的圖像。
師:這是一輛小車,車?yán)镉幸粋€乘客(教師指示),這個乘客是我們研究的對象;路邊有一個小孩(教師指示);這個是司機(教師指示);他們都來觀察乘客的運動情況?,F(xiàn)在讓汽車運動。當(dāng)車運動時,司機說他]動,反而路邊的孩子贊嘆他運動得真快。那么,你認(rèn)為誰說的對?請大家分組討論下。(學(xué)生分組討論)。
生:他們說的都對,因為他們所選取的參照物不同。司機以車廂作為參照物,看到乘客相對車廂]有位置變化,所以他說乘客是靜止的。而路邊的孩子是以地面為標(biāo)準(zhǔn),看到乘客相對地面有位置的變化,因此孩子認(rèn)為乘客是運動的。
(副板書:司機――以車廂為參照物,乘客是靜止的。
小孩――以地面為參照物,乘客是運動的。)。
師:從這個例子我們可以看到,要判斷一個物體是運動還是靜止,取決于所選的參照物。運動和靜止都是相對于參照物來講的。參照物不同,所得到結(jié)論是不一樣的。這就是運動和靜止的相對性。
(板書:三、運動和靜止的相對性)。
師:因此,我們描述物體“運動”或“靜止”時,要特別說明是以什么為參照物。當(dāng)然,在很多情況下都是以地面為參照物,所以說在沒有特別說明的情況下,都是以地面為參照物的。
【運動和靜止相對性的應(yīng)用】。
師:下面,我們就用運動和靜止相對性的有關(guān)知識來解決幾個實際問題。
(板書:四、應(yīng)用)。
師:我們先看下問題一,這是一個真實的故事。
(多媒體課件顯示問題一,出現(xiàn)字幕:問題一:有一次巴黎報紙上登出了一則廣告,說是每人花四分之一法郎,就可以作一次的長途旅行。許多人把錢寄去了,結(jié)果每人只得到一封回信。回信說:“親愛的先生(小姐),請您躺在床上讓地球帶您開始這次旅行把,您要記住,我們的地球每晝夜要跑4萬公里呢!”許多人有受騙上當(dāng)?shù)母杏X,于是告到法院,說商人犯了欺詐罪。問:如果你是法官,將如何審批?)。
師:如果你是法官,你會判這個商人犯欺詐罪嗎?請同學(xué)們分組討論下。
(學(xué)生分組討論)。
生1:我認(rèn)為商人]罪。因為你躺在床上時是與地球一起運動的,而且速度還很大,每晝夜跑4萬公里。當(dāng)然是在旅行啊。
師:大家都表達了自己的觀點,很好。其實,商人有沒有犯罪,關(guān)鍵在于判斷躺在床上是否是旅行。如果是,那么這四分之一法郎就是商人所應(yīng)得的,他就]罪。如果不是,那么這四分之一法郎就是被商人騙走的,他就犯了欺詐罪。那么,什么是旅行?人要離開家,乘坐各種交通工具到某地觀光,這才叫旅行。也就是說,必須以家為參照物,人相對家要有位置變化,這才叫旅行。所以,商人是犯了欺詐罪。這個商人是應(yīng)用了物理學(xué)里參照物的選取不同來進行詐騙的,可以說是高智商犯罪。因此,要判其有罪,法官也要有相應(yīng)的物理知識。
師:現(xiàn)在再看一個真實的故事。
(多媒體課件顯示問題而,出現(xiàn)字幕:問題二:在國外的一次汽車越野賽中,當(dāng)飛快的賽車穿過郊外的村子時,村民十分高興,他們向車手奉送西瓜。他們看準(zhǔn)迎面飛駛來的賽車,輕輕地拋出一個西瓜,但是誰也沒想到,西瓜落在車上,砸壞了汽車,使得車手受了重傷。為什么一個西瓜會產(chǎn)生那么大的威力?)。
師:為什么輕輕拋出的西瓜會產(chǎn)生那么大的力量?現(xiàn)在我們競賽一下,看看誰最先回答出答案。
生1:因為沖擊力很大。
生2:因為速度飛快。
師:誰的速度快?
生3:汽車的速度快。
生4:西瓜的質(zhì)量大。
生:一樣大。
師:村民輕輕拋出的西瓜,對地面來說,速度很小。如果汽車是靜止的,那么西瓜相對汽車的速度還是很小,]什么威力的。但是,汽車是以很快的速度飛馳而來的,如果西瓜不動,車飛快的開過來,與車不動,西瓜以與車一樣大的速度飛過來的效果是一樣的。西瓜質(zhì)量很大,速度又那么大,自然就產(chǎn)生了極大的威力了。
師:再看問題三。
(多媒體課件顯示問題三,出現(xiàn)字幕:問題三:在第一次世界大戰(zhàn)中,一位法國飛行員在轟炸了德國后返航的途中,突然發(fā)現(xiàn)臉邊上有一個小東西在游動。他順手一抓,發(fā)現(xiàn)抓到的竟然是一顆射向他的德國子彈。試問,飛行員為什么能夠抓到飛行的子彈?)。
師:為什么這位飛行員能夠抓到子彈呢?大家分組討論下。
(學(xué)生分組討論)。
生:因為子彈的速度、方向與飛機的速度和方向是一樣的。
師:飛行員能隨手抓到一顆飛行的子彈,說明他們之間是相對靜止的,這時飛行員的速度與子彈的速度大小相同,方向也相同。也就是說,以飛機作為參照物,子彈是靜止的,以子彈作為參照物,飛行員也是靜止的,即他們保持相對靜止。所以飛行員能抓到子彈。
師:由問題三中得到的啟示,我們來解決下這個實際問題:
(多媒體課件顯示問題四,出現(xiàn)字幕:問題四:快速列車速度可達到170公里/小時,若列車到站時要停下來讓旅客上下車,將是很費時的。你能否想個辦法讓列車進站時不停下來,同時旅客又能安全的上下車?)。
師:(出現(xiàn)動畫情景,教師介紹情景)這時站臺,這是一列快速列車經(jīng)過站臺?,F(xiàn)在,應(yīng)該怎樣解決上訴問題?請同學(xué)們討論一下。
師:這個問題要解決的的關(guān)鍵是“列車進站時不停下來,同時旅客又能安全的上下車”
(學(xué)生分組討論)。
生:要讓站臺動起來。
師:對。那么要怎么動?對速度有什么要求?
生:速度與列車的要一樣大,方向還要一樣。
師:也就是說,要讓它們報紙相對靜止。
師:沒錯,要解決這個問題,就是要讓列車和車站保持相對靜止。那么就要設(shè)計一個活動站臺,當(dāng)列車快要進站時,站臺動起來,當(dāng)站臺與列車的速度大小相同,方向也相同時,旅客就能安全上下車了。
【小結(jié)】。
對本課所學(xué)習(xí)的知識點再次進行提點。
【形成性練習(xí)】。
2、電視、電影中正是利用了運動的相對性原理,拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”。孫悟空“駕云飛奔”,是先拍攝出孫悟空在“云朵”(布景)上的鏡頭,再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭,然后將兩組畫面放到“特技機”里疊合。疊合時迅速地移動作為背景的白云和山河湖泊。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物,于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果。
6、板書設(shè)計。
一、運動的世界。
二、運動的描述。
三、機械運動。
1、定義副板書:地面、樹木、房屋。
2、參照物副板書:司機――以車廂為參照物,乘客是靜止的。
小孩――以地面為參照物,乘客是運動的。
三、運動和靜止的相對性。
四、應(yīng)用。
7、資源及媒體的應(yīng)用。
本次課程設(shè)計,極多的運用到了多媒體課件,課件本身包含了文字、圖片、動畫、音樂的視聽內(nèi)容,可以說是全方位的給予學(xué)生一刺激,這對于調(diào)動學(xué)生的積極性以及活躍課堂有著及其重要的作用。同時,作為一種形象的展示,多媒體課件對于教學(xué)內(nèi)容的輔助效果是極其明顯的。如若多媒體課件,那么在一些運動形式的展示中,將不好操作,經(jīng)管可以用微縮模型展示,但由于模型的大小的限制等,效果應(yīng)該是不如多媒體展示的。
作為一節(jié)概念課,如果只是死板的敘述知識內(nèi)容并加以一些練習(xí),效果可能是不會太好。本課程教學(xué)設(shè)計,從實際出發(fā),從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā),通過例子,引導(dǎo)學(xué)生從實例中總結(jié)出規(guī)律,引發(fā)對規(guī)律的思考,從而使學(xué)生掌握知識,并且在解決一些實際的例子的時候,掌握對知識的運用。課堂上,用多樣的多媒體課件,來展示所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容,對學(xué)生的感官予以較為強烈的刺激,加深其對知識的印象。同時,在解決問題的過程中,多次進行分組討論,教師給予一定的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生一種進行探索并合作討論的科學(xué)研究精神。并且,課堂上給予的問題多來自現(xiàn)實生活中的實際的例子,以培養(yǎng)學(xué)生將理論與實際相練聯(lián)系,將理論運用于實際的應(yīng)用能力。還在課堂上告知學(xué)生一種物理學(xué)研究的方法:從簡單到復(fù)雜。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇七
1、理解正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。
2、了解四季的形成及其劃分。
3、了解24節(jié)氣劃分及對農(nóng)業(yè)的意義。
4、理解地球上五帶的形成。
德育目標(biāo):
通過理解地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的探索精神。
學(xué)習(xí)過程中,通過教師引導(dǎo)思維的方式方法,使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識的進取精神。
首先,要讓學(xué)生明確劃分四季的依據(jù),既正午太陽高度和晝夜長短的隨季節(jié)的變化,使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強調(diào)季節(jié)的變化與日地距離無關(guān)。然后,引導(dǎo)學(xué)生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖,明確我國和西方國家不同的四季劃分方法,找出二者之間的差異。最后,指出我國以二十四節(jié)氣劃分四季對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)意義。
這部分教學(xué)內(nèi)容,可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學(xué)生明確五帶劃分的界限和依據(jù),掌握地球上年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后,教師指出五帶劃分的地理意義。
關(guān)于正午太陽高度的變化的教學(xué)建議。
正午太陽高度有在同一時刻隨緯度的變化,也有在同一緯度隨時間的變化。在教學(xué)中,要緊緊抓住太陽直射點的移動規(guī)律,這是產(chǎn)生正午太陽高度隨空間和時間變化的直接原因。在課堂教學(xué)中,可以利用課本中的《二分二至正午太陽高度示意圖》,引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的變化,然后找出變化規(guī)律。需要指出的是,在南、北回歸線之間的區(qū)域,一年內(nèi)可獲得兩次太陽直射,其正午太陽高度的最大值的出現(xiàn),要視太陽直射點的位置而定。教師在教學(xué)中要力求使學(xué)生明確這一點。
晝夜長短的變化,有在同一時刻隨緯度的變化,也有在同一緯度隨時間的變化。在教學(xué)中,可利用課本中《二分二至?xí)円归L短變化示意圖》,從晨昏線的位置變化入手,分析晝弧和夜弧的長短對比,找出晝夜長短的變化規(guī)律。需要強調(diào)的是,晝夜長短的變化是一個漸變過程,其中有量變也有質(zhì)變。不論南半球還是北半球,夜長隨緯度逐漸縮短為0時,就會出現(xiàn)極晝現(xiàn)象;晝長隨緯度逐漸縮短為0時,就會出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。從赤道到兩極的任何地點,晝夜長短都會出現(xiàn)由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無晝夜長短的變化,全年晝夜平分。
導(dǎo)入新課:復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運動中有關(guān)黃赤交角、太陽直射點移動的知識,引出不同季節(jié)正午太陽高度的變化。
正午太陽高度的變化的.教學(xué):
1.讀圖:《二分二至全球的正午太陽高度角》。
2.提問:分別找出二分二至?xí)r太陽直射點的位置,說出南北半球正午太陽高度的變化。
3.講解:冬至日,太陽直射南回歸線,南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度達到一年中最大值,北半球各緯度正午太陽高度達到一年中最小值;夏至日,太陽直射北回歸線,北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽高度達到一年中最大值,南半球各緯度正午太陽高度達到一年中最小值;春、秋分日,太陽直射赤道,正午太陽高度由赤道向兩極遞減。
4.板書:正午太陽高度的變化:冬至日南回歸線最大,向兩極遞減。
夏至日北回歸線最大,向兩極遞減。
春、秋分日赤道最大,向兩極遞減。
晝夜長短變化的教學(xué):
1.讀圖:《二分二至全球的晝長》。
2.提問:結(jié)合生活實踐,說明北京冬、夏季晝夜長短的變化情況。分析說明在二分二至?xí)r北半球晝夜長短隨緯度的變化情況。
3.講解:每年由春分日到秋分日,是北半球的夏半年。此期間,太陽直射北半球,北半球各緯度晝長大于夜長,且緯度越高,晝越長夜越短。其中,由春分到夏至,北半球晝漸長夜?jié)u短;由夏至到秋分,北半球晝漸短夜?jié)u長;夏至日時,晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角最大(23°26ˊ),北半球各地晝最長夜最短,北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,南半球反之。每年由秋分日到次年春分日,是北半球的冬半年。此期間,太陽直射南半球,北半球各緯度夜長大于晝長,且緯度越高,夜越長晝越短。其中,由秋分到冬至,北半球夜?jié)u長晝漸短;由冬至到春分,北半球夜?jié)u短晝漸長;冬至日時,晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角最大(23°26ˊ),北半球各地夜最長晝最短,北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象,南半球反之。在春、秋分時,太陽直射赤道,晨昏線(圈)經(jīng)過南北極點,與某條經(jīng)線圈重合,全球各地晝夜平分,各為12小時。
4.板書:北半球晝夜長短的變化:
春、秋分全球晝夜平分。
夏至日晝長夜短且晝最長夜最短(北極圈內(nèi)極晝)。
冬至日晝短夜長且晝最短夜最長(北極圈內(nèi)極夜)。
四季劃分的教學(xué):
1.讀圖:《二十四節(jié)氣與四季》。
2.提問:歐美國家和我國在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國氣候更加吻合,對農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
3.講解:歐美國家和我國在四季的劃分上,都是屬于天文四季,既在地球公轉(zhuǎn)軌道上,每轉(zhuǎn)過90°劃分為一個季節(jié);都是立足于正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化;都是將一年之中白晝最長、太陽高度最高的季節(jié)定為夏季;將一年之中白晝最短、太陽高度最低的季節(jié)定為冬季;冬夏的過渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是,在具體的劃分時間上有先有后。我國以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點,劃分春、夏、秋、冬四季,各季節(jié)開始早于歐美國家,與我國氣候更加吻合,對農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
4.板書:四季的劃分:我國以“四立”劃分。
歐美以“二分二至”劃分。
五帶劃分的教學(xué):
1.讀圖:《五帶的劃分》。
2.提問:說出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)。
3.講解:在同一季節(jié),正午太陽高度和晝夜長短的隨緯度而變化,使太陽輻射具有緯度分異的規(guī)律,形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限,把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律,它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎(chǔ)。
4.板書:五帶的劃分:名稱和界限。
劃分的依據(jù)。
探究活動。
【活動主題】。
【活動步驟】。
理解極晝和極夜的產(chǎn)生的原因。
理解產(chǎn)生極晝和極夜有何規(guī)律。
地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律(尤其是在公轉(zhuǎn)軌道上不同位置的線速度變化規(guī)律,以及這種變化如何影響太陽直射點在南半球和北半球停留時間的相應(yīng)變化)。
描繪發(fā)生極晝時太陽在天空中的運行軌跡。
查找與以上資料相關(guān)的媒體資料(圖片,錄像等)。
制作多媒體演示材料。
制作能說明本主題原因的模型。
【成果展示】。
可以選擇這樣兩種方式:
(1)制作出演示模型,把極晝和極夜相關(guān)的知識制作成板報。
(2)制作多媒體課件進行演示。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇八
隨著知識經(jīng)濟時代的到來,社會需要的是具有創(chuàng)新和實踐能力的人才,這就要求我們不僅僅要“學(xué)習(xí)物理”,更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理問題,在“探究”中經(jīng)歷并體驗科學(xué)探索的歷程,在“探究”中將物理學(xué)習(xí)跟生活緊密地聯(lián)系起來,在“探究”中將物理學(xué)習(xí)最終歸于生活。因此在課堂教學(xué)中,注重將科學(xué)探究的要素淋漓盡致的體現(xiàn)出來,使學(xué)生在探究中敢于質(zhì)疑、勇于辯論,在充分交流中比較、篩選出最佳的實驗方案。而當(dāng)學(xué)生遇到困難時,教師的指導(dǎo)作用突顯出來,從而使師生互動不再停留在形式上,而具有實質(zhì)意義。這樣一堂鮮活的課上完后,學(xué)生收獲的不只是知識,還收獲了研究問題的方法,從而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)、提高。因此本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生知道浸在(漂浮、懸浮、下沉)液體中的物體,都受到液體對它施加的豎直向上的浮力,知道如何計算浮力的大小,知道阿基米德原理。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能目標(biāo):
1.認(rèn)識浮力并知道浮力的方向。
2.知道阿基米德原理。
過程與方法目標(biāo):
1.通過實驗探究認(rèn)識浮力。
2.經(jīng)歷探究“浮力大小等于什么”的過程。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
2.學(xué)習(xí)阿基米德善于觀察思考的精神。
三、教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點:
1.通過實驗探究認(rèn)識浮力及其方向,會測量物體所受浮力的大小。
2.阿基米德原理。
教學(xué)難點:探究“浮力的大小等于什么”的過程。
四、實驗器材。
演示實驗器材:鐵架臺、重垂線、雞蛋、食鹽水、乒乓球、大燒杯、紅毛線、水桶、水盆,準(zhǔn)備一組與學(xué)生所用完全相同的實驗器材(便于學(xué)生上講臺演示實驗方案)。
學(xué)生實驗器材:橡皮泥、小石塊、小木塊、鐵釘、乒乓球、燒杯(100ml)、彈簧測力計、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、細(xì)線。
五、教學(xué)過程。
1.引入新課。
課件展示生活中有關(guān)浮力的事例:漂浮在水面的'輪船、木塊、水鴨子、人,浸沒在水中的潛水艇等。
引導(dǎo)學(xué)生提出問題:事例中的輪船、人等為什么會浮在水面上?
小組合作學(xué)習(xí),嘗試分析這些現(xiàn)象的原因。
通過討論交流使學(xué)生認(rèn)識到:這些現(xiàn)象與浮力有關(guān);不僅浸在液體中的物體會受到浮力,而且浸在氣體中的物體也會受到氣體對它的浮力。然后讓學(xué)生列舉生活中的浮力現(xiàn)象,想了解哪些有關(guān)浮力的知識,從而發(fā)散學(xué)生的思維,引出本節(jié)課的課題。
2.新課教學(xué)。
模塊一:感知浮力的存在,建立浮力的概念。
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八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo)。
(1)??????體驗浮力的存在,知道浮力的方向。
(2)??????理解影響浮力大小的因素。
(3)??????知道阿基米德原理。
2、過程與方法目標(biāo)。
(1)??????學(xué)會用彈簧測力計測量浮力的大小。
(2)通過實驗探究,定性地認(rèn)識影響浮力大小的.因素,體會研究問題的科學(xué)方法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、團結(jié)協(xié)作的精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點:
實驗探究浮力大小的影響因素、浮力大小與排開液體重力的關(guān)系。
教具:/gzzj/jxsj/謝謝您的支持和鼓勵!
演示實驗器材:演示用彈簧測力計、燒杯、水、
學(xué)生實驗器材:大小鉤碼、同體積的銅柱鋁柱、彈簧測力計(12)、溢水杯(12)、塑料袋(12)、燒杯(12)、水、橡皮泥(1盒)。
教學(xué)程序。
故事激趣,導(dǎo)入課題。
學(xué)生:說出取球的辦法,教師對學(xué)生的想法給予肯定。
教師講述:文彥博從小熱愛學(xué)習(xí),愛動腦筋,后來做了宰相,成了宋朝著名的政治家,在他想的辦法中應(yīng)用了什么物理知識?引入浮力課題。(板書浮力)。
2、體驗浮力的存在,尋找測量浮力大小的方法。
[1]?[2]?[3]?下一頁。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇十
唱歌《捧一束鮮花獻給你》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
學(xué)習(xí)歌曲《捧一束鮮花獻給你》,體會和表現(xiàn)音樂作品中積極健康的音樂風(fēng)格,運用深情的歌聲表達對老師的感激之情。引導(dǎo)學(xué)生運用已有的音樂知識分析音樂作品的特點,設(shè)計不同的演唱方式。
【教學(xué)過程】。
1、導(dǎo)入。
播放音樂--歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
師:六年的小學(xué)生活即將結(jié)束,談?wù)勀銈冇∠笞钌羁痰囊患虑榛蛘咭粋€人。
2、新授內(nèi)容。
(1)初聽歌曲《捧一束鮮花獻給你》。歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?
(2)再聽:歌曲中你最喜歡哪個部分?
3、學(xué)唱歌曲。
(1)根據(jù)學(xué)生情況,或小組學(xué)習(xí)、或教師教唱、或?qū)W生試唱歌譜、或利用課堂樂器演奏旋律等等。
(2)教師應(yīng)注意把握歌曲的幾個重點:切分音的準(zhǔn)確、休止符的掌握。歌曲的高潮部分最后,注意演唱方法,不要喊唱,注意保護學(xué)生在變聲期的用嗓衛(wèi)生。
4、分析、處理歌曲。
引導(dǎo)學(xué)生運用已有的音樂知識分析音樂作品的特點,完成教科書上的兩個問題。
高潮部分,音區(qū)處在高音區(qū),旋律的起伏比較大,表達了學(xué)生對老師的一片感激之情。
5、作業(yè)。
復(fù)習(xí)歌曲,收集有關(guān)感謝老師的歌曲(《綠葉對根的情意》《長大后我就成了你》《我愛米蘭》《老師在綠蔭中走》)。
第二課時。
欣賞樂曲《老友進行曲》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、欣賞《老友進行曲》,感受樂曲輕快、優(yōu)美的旋律。
2、能夠區(qū)分樂曲的段落,能夠哼唱樂曲的主題;通過想象,描述各段音樂表現(xiàn)的不同情景。
3、小組合作,創(chuàng)編一個樂段或部分旋律的圖形譜,為樂曲伴奏。
【教學(xué)過程】。
1、導(dǎo)入。
欣賞樂曲《運動員進行曲》(或者教師播放學(xué)生集會、發(fā)獎、下操時常用的進行曲風(fēng)格的樂曲)。
師:樂曲的曲名?樂曲的節(jié)奏有什么特點?
2、完整初聽《老友進行曲》。
師:樂曲的速度、節(jié)拍?
生:速度不快不慢,適合行進;四四拍的節(jié)拍。
3、介紹樂曲的創(chuàng)作背景。
是由德國作曲家卡爾?泰克根據(jù)自己兒時的生活經(jīng)歷和感受而創(chuàng)作的管弦樂曲。音樂歡快、活潑,表現(xiàn)了與朋友在一起時歡快的心情。
4、分段欣賞。
(1)第一部分。
初聽提問:樂曲的速度、力度?
再聽提問:樂曲的情緒是怎樣的?
教師出示譜例,隨音樂哼唱主題的第一旋律。
提問:主題的第一旋律在樂曲中出現(xiàn)了幾次?
(2)第二部分。
初聽提問:樂曲的速度、力度與第一樂段有什么不同?情緒上又怎樣的變化?
教師出示譜例,了解音樂要素(音型、音區(qū))對音樂的影響。
(3)第三部分。
初聽提問:樂曲的第三部分與哪一部分相同?
(5)總結(jié)曲式結(jié)構(gòu)。
三段體:aba。
4、補充欣賞。
欣賞《我們是共產(chǎn)主義接班人》或者播放建國50周年慶典錄像,8000少先隊員組成的方陣邁著整齊的步伐走過_廣場,背景音樂由1200名軍樂團隊員吹奏的《我們是共產(chǎn)主義接班人》。提問:同學(xué)們看后有什么感受?(驕傲自豪、振奮人心)。
欣賞電影片段《閃閃的紅星》中的《紅星歌》。
學(xué)生討論觀看后的感受。
教師播放建國50周年慶典閱兵式錄像,解放軍海陸空儀仗隊、各兵種方陣通過_廣場的畫面,背景音樂是軍樂團吹奏的《中國人民解放軍軍歌》。
教師總結(jié):這些樂曲都具有進行曲的特點,適合隊伍在行進間演奏。還有一類進行曲適合在音樂會上欣賞,除了具有進行曲雄壯的特點外,還具有活潑、輕快、舞蹈性的特征。
欣賞《拉德斯基進行曲》《巡邏兵進行曲》等。
5、小組合作,為樂曲創(chuàng)編圖形譜。
可根據(jù)學(xué)生情況為某一段落創(chuàng)編圖形譜。
可以哼唱主題與打擊樂伴奏相結(jié)合,用打擊樂器為樂曲的第一樂段伴奏;可以運用吹奏樂器演奏主題的第一旋律或哼唱主題,用打擊樂器為第二樂段伴奏等等。
第三課時。
欣賞歌曲《告別時刻》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
通過欣賞這首歌曲,感受歌曲優(yōu)美的旋律,記憶哼唱主題部分。了解、認(rèn)識的音樂劇女王莎拉?布萊曼以及她的代表作品,豐富學(xué)生的音樂視野。
【教學(xué)過程】。
課前要求教師收集許多相關(guān)音像資料,組織學(xué)生分為四個組:“月光女神--莎拉?布萊曼”生平以及成名作品、韋伯與莎拉?布萊曼--音樂劇、莎拉?布萊曼與世界男高音的合作、莎拉?布萊曼與《告別時刻》等不同主題收集有關(guān)資料。
1、欣賞歌曲《告別時刻》。
(1)播放歌曲《告別時刻》--莎拉?布萊曼獨唱。
提問:歌曲可以分成幾個部分?你最喜歡哪個部分?
(2)分析歌曲的結(jié)構(gòu)。
第一部分音樂旋律低回婉轉(zhuǎn),節(jié)奏有張有弛,似乎是在低聲地訴說,表達了留戀之情。第二部分音樂旋律高亢、明亮,是對美好生活的向往和憧憬。
2、莎拉?布萊曼與《告別時刻》。
年,德國拳王亨利?馬斯克即將告別拳壇。為此,他特別邀請他最喜愛的女歌手莎拉?布萊曼在告別會上演唱歌曲。莎拉?布萊曼接受這個光榮的委托之后,再有她挑選了這首意大利歌曲,并指定與原唱者波切利合唱。然而,在這場11月舉行的拳賽中,亨利竟意外地落敗。當(dāng)他登臺謝幕,《timetosaygoodbye》動人的旋律同時響起,令巔峰不再、黯然落敗的拳王潸然淚下,聞?wù)吣粍尤荨?BR> 此曲又名《永相隨》,被bbc選為為戴安娜王妃葬禮上主題音樂的歌曲,由莎拉?布萊曼獨唱,震撼了全世界。
3、了解“月光女神”--莎拉?布萊曼生平以及成名作品。
莎拉?布萊曼1960年8月14日出生于英國倫敦,3歲開始學(xué)跳芭蕾舞,18歲時加入舞團并已由她擔(dān)任主唱。莎拉?布萊曼21歲的時候,首度參加安德魯?勞埃德?韋伯的音樂劇演出,嶄露頭角。欣賞《貓》中片段--回憶。
4、韋伯與莎拉?布萊曼--音樂劇。
1981年,莎拉?布萊曼首度參加了韋伯的音樂劇《貓》的演出,不過,韋伯第一次注意到她那縹緲細(xì)致的女高音音色,是在史卓斯的作品《夜鶯》里。其間,莎拉?布萊曼成功詮釋了《安魂曲》中的女高音,她同時因為這個演出獲得葛來美獎“古典新藝人”提名。1986年,倫敦的“女王陛下劇院”推出了堪稱本世紀(jì)最音樂劇之一的作品《歌劇魅影》,莎拉?布萊曼主演了最令人難以忘懷的女主角克莉絲汀,這個演出將她的演藝生涯推上了第一個高峰,被dramadesk大獎提名為女演員,奠定了其音樂家的地位。
欣賞《歌劇魅影》中片段--《愿你再次出現(xiàn)》。
5、莎拉?布萊曼與世界男高音的合作。
(1)莎拉?布萊曼與歌王卡雷拉斯:19巴塞羅那奧運會上莎拉?布萊曼受邀與世界三大男高音之一的拉雷拉斯同臺演唱閉幕主題曲《永遠(yuǎn)的朋友》。
欣賞《永遠(yuǎn)的朋友》。
(2)莎拉?布萊曼與多明戈:1985年,她擔(dān)任韋伯古典音樂《安魂曲》的首演及錄音,與她一同擔(dān)綱的男主唱則是當(dāng)今三大男高音之一多明戈。她同時因為這個演出獲得葛來美獎“古典新藝人”的提名。
欣賞《安魂曲》。
(3)莎拉?布萊曼與波切利:1996年德國拳王亨利?馬斯克告別拳壇,莎拉?布萊曼與波切利合唱歌曲《告別時刻》。
欣賞歌曲《告別時刻》--莎拉?布萊曼與波切利的二重唱。
5、隨音樂哼唱歌曲的主題。
第四課時。
唱歌《同一首歌》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
學(xué)唱歌曲《同一首歌》,在音樂活動中陶冶情操,培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗、積極向上的健康心態(tài)。
【教學(xué)過程】。
1、導(dǎo)入。
播放歌曲《同一首歌》。
提問:這首歌曲的歌名?你聽過哪位歌唱家演唱這首歌曲?
2、學(xué)習(xí)歌曲合唱部分。
學(xué)生以小組的形式或者利用課堂樂器分聲部完成旋律。
3、完整演唱歌曲。
背唱歌曲,加入領(lǐng)唱、排成演出隊形。
4、討論運用什么形式完成“畢業(yè)晚會”
5、分組準(zhǔn)備。
主持、導(dǎo)演、化妝、錄像、邀請老師、照畢業(yè)照等等。
第五課時。
活動:“畢業(yè)晚會”
【教學(xué)目標(biāo)】。
由學(xué)生組織一臺“畢業(yè)晚會”,在音樂活動中陶冶情操,培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗、積極向上的健康心態(tài)。
【教學(xué)過程】。
1、合唱:《捧一束鮮花獻給你》。
2、畢業(yè)典禮。
(1)校長的講話,頒發(fā)畢業(yè)證。
(2)舞蹈:街舞《青春的腳步》。
(3)學(xué)生代表講話。
(4)學(xué)生留給學(xué)校的禮物:一幅巨畫《我們美麗的校園》。
(5)家長代表講話。
(6)表演唱:《感恩的心》--演唱加手語表演。
(7)老師的臨別寄語。
(8)朗誦:《長大后我就成了你》鋼琴伴奏。
(9)舞蹈《小旋風(fēng)》。
(10)大合唱:《同一首歌》。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇十一
一、樂曲簡析:
《十面埋伏》是一首的琵琶傳統(tǒng)大套武曲,樂曲描寫公元前2楚漢相爭在垓下決戰(zhàn),漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項羽的楚軍這個歷史故事。二、教學(xué)目標(biāo):
2.使學(xué)生感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場上的壯烈情景。
3.懂得用樂曲的速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》。
三、教學(xué)難點:
根據(jù)速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂曲《十面埋伏》,大略理解樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容是本課的難點。
四.教學(xué)過程。
(一)熟悉樂曲(25分鐘)。
1.“上課之前老師想問問大家:你們喜歡欣賞音樂嗎?為什么呢?”
(音樂能抒發(fā)人的思想感情,陶冶人的性情……)。
2.“好,請同學(xué)們把書打開到第21頁,今天我們這節(jié)課就來欣賞一首器樂曲——《十面埋伏》。
《十面埋伏》是我國傳統(tǒng)器樂作品中大型琵琶舞曲的優(yōu)秀代表作品。請同學(xué)們仔細(xì)聆聽,用心的體會,聽完之后談?wù)勀銈兊牡谝桓杏X。
3.播放琵琶曲《十面埋伏》;(7分鐘)。
4.首先我想提問的是這首樂曲是由何樂器演奏的呢?(琵琶)。
琵琶簡介:琵琶是我國具有悠久歷史的一種彈撥樂器,相傳已有二千多年的歷史。琵琶的種類很多,但我們現(xiàn)在用的最多的是四弦琵琶。
《十面埋伏》是一首的大型琵琶曲,樂曲內(nèi)容的壯麗輝煌,風(fēng)格的雄偉奇特,在古典音樂中是罕見的。這首樂曲是根據(jù)公元前202年楚汗兩方在垓下(今安徽省靈壁縣東南)進行決戰(zhàn)時,漢軍設(shè)下十面埋伏的陣法,從此徹底擊敗楚軍,迫使項羽自刎烏江這一歷史事實加以集中概括譜寫而成的。這首樂曲出色地運用音樂手段表現(xiàn)了戰(zhàn)爭場面的激烈雄壯,及當(dāng)時刀光劍影、驚天動地的激烈場面,使人仿佛身臨其境。
6.“下面我們結(jié)合音樂故事《楚漢相爭》再次感受一下此曲所表達的思想感情及它所運用演奏技巧?!?BR> 7.再次播放器樂曲《十面埋伏》,同時請一位同學(xué)上臺朗誦音樂故事“楚漢相爭”及“垓下歌”(把項羽在面臨失敗時的那種焦慮及兒女情長表現(xiàn)出來)。(7分鐘)。
“楚漢相爭”:垓下決戰(zhàn)是我國歷一次有名的戰(zhàn)役。秦朝末年,陳勝吳廣揭竿而起。在風(fēng)起云涌的農(nóng)民起義猛烈打擊下,秦王朝宣告滅亡。此時,劉邦的漢軍和項羽的楚軍展開了逐鹿中原、爭霸天下的斗爭。到公元前202年,楚漢雙方已進行了長達數(shù)年的戰(zhàn)爭,由于西楚霸王項羽驕矜、優(yōu)柔寡斷而一再坐失良機,錯過消滅劉邦漢軍的機會,到該下決戰(zhàn)時,劉邦以三十萬的絕對優(yōu)勢兵力包圍了十萬之眾。深夜,張良吹曉,兵士唱楚歌,使楚軍感到走投無路,迫使在烏江展開一場格斗,項羽因寡不敵眾而拔劍自刎,漢軍取得了輝煌勝利。
垓下歌。
力拔山兮氣蓋世,
時不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何,
虞兮虞兮奈若何。
(二)拓展練習(xí)(15分鐘)。
1.“我們這里有哪些同學(xué)見過兵馬俑呢?大家都知道秦兵馬俑的出現(xiàn)是世界的一大奇跡。它塑造了將軍、步兵、車兵等不同兵種的將士形象。有誰能告訴我“俑”的含義嗎?”
(俑是古代用于陪葬的偶人。莊子稱之為“象人”。俑的質(zhì)地以木質(zhì)、陶質(zhì)最常見,也有瓷、石或金屬制品。俑的形象,主要有奴仆、舞樂、士兵、儀仗等,并常附有鞍馬、牛車、庖廚用具和家畜等模型,還有鎮(zhèn)墓避邪的神物。)。
2.“我們已經(jīng)聽了兩遍這首由琵琶演奏的器樂名曲,對它也基本有所了解,下面我想來做個小游戲,我想請幾位同學(xué)來模仿一下古戰(zhàn)場上勇士們英勇奮戰(zhàn)的畫面,也可以模仿書本上兵馬俑的造型?!?分別請三位同學(xué)上臺模仿,讓同學(xué)作出點評。)。
(三)結(jié)束小結(jié)(1分鐘)。
“好,今天這節(jié)課我們涉及的內(nèi)容比較多,希望同學(xué)們回去仔細(xì)回想一下我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,好好消化一下,今天這節(jié)課就到這,下課!”
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇十二
知識與能力:把握課文主要內(nèi)容,了解作者童年生活的特點。
過程與方法:品味本文平淡樸素而富有表現(xiàn)力的語言。
情感態(tài)度與價值觀:體會作者對童年的留戀及學(xué)習(xí)作者以苦為樂的精神。
【教學(xué)重難點】。
1、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
2、體會作者對童年的留戀及學(xué)習(xí)作者以苦為樂的精神。
【教法學(xué)法】。
啟發(fā)式教學(xué)法、探究法、分組討論法。
【課時安排】一課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)介紹作者季羨林。
季羨林(1911-2009),學(xué)者、翻譯家、作家。山東臨清人,字希逋、齊奘。1934年畢業(yè)于清華大學(xué)。國際著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會活動家。歷任北京大學(xué)副校長、中國社會科學(xué)院南亞研究所所長,是北京大學(xué)的終身教授。
早年留學(xué)國外,通英、德、梵、巴利文,能閱俄、法文,尤精于吐火羅文,是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一。生前曾撰文三辭桂冠:國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶。
2、教師補充對季羨林先生的評價。
智者永,仁者壽,長者隨心所欲。一介布衣,言有物,行有格,貧賤不移,寵辱不驚。學(xué)問鑄成大地的風(fēng)景,他把心匯入傳統(tǒng),把心留在東方。
3、字音字形。
生疏教諭瑣事溺愛私塾孤苦伶仃萬象更新。
椽子躥房門楣一壟渾渾噩噩。
4、成語積累。
肅然起敬萬象更新相依為命。
不以為然家徒四壁渾渾噩噩。
三、整體感知。
1、同學(xué)們選擇自己喜歡的閱讀方式,找出文章中哪句話概括了作者對童年的感受?
明確:回憶起自己的童年來,眼前沒有紅,沒有綠,是一片灰黃。
(學(xué)法指導(dǎo):提示同學(xué)們怎么找主旨句,提取關(guān)鍵詞,學(xué)會用一個關(guān)鍵詞帶動一篇文章的學(xué)習(xí)方法)。
請同學(xué)們根據(jù)這句話提出自己最想知道的問題,同學(xué)們的疑問就是本課急需解決的問題。
2、圍繞“我的童年”,作者寫了哪些人,哪些事?你對哪件事感觸最深?
明確:介紹了自己生活的社會環(huán)境;父親與叔父艱難的生活;我每天最高的享受;偷吃死面餅子的趣事;介紹我的啟蒙老師;回憶童年時的小伙伴;交代我離開故鄉(xiāng)的原因。
(學(xué)法指導(dǎo):注意小標(biāo)題的作用)。
四、品味語言。
學(xué)者鐘敬文這樣評價季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳,語樸情醇是真行;我愛先生文品好,如同野老話家?!?。試結(jié)合文章內(nèi)容,品析季羨林散文“語樸情醇”的特點。
請同學(xué)們挑選出自己感受最深的句子和其他同學(xué)交流分享。
(學(xué)法指導(dǎo):賞析句子可以從修辭、表現(xiàn)手法、表達效果、煉字、情感表達等角度入手)。
預(yù)設(shè)問題:
1“我父親和叔父到了濟南以后,人地生疏,拉過洋車,扛過大件,當(dāng)過警察,賣過苦力。叔父最終站住了腳?!狈治鲞@句話中動詞的表達效果。
明確:作者連用了四個四字短語,用“拉”“扛”“當(dāng)”“賣”四個動詞,簡練概括地寫出了父親和叔父在濟南所從事的艱辛工作,表現(xiàn)了他們?yōu)樯?,在人生地疏的環(huán)境中的艱難掙扎。
2“到了濟南以后,過了一段難過的日子;一個六七歲的孩子離開母親,他心里會是什么滋味,非有親身經(jīng)歷者,實難體會:我曾有幾次從夢里哭著醒來,盡管此時不但能吃上白面饅頭,而且還能吃上肉;但是我寧愿再啃紅高梁餅子吃苦咸菜。”試著體會作者當(dāng)時的心情。
五、合作探究。
季羨林:我的文筆可能是拙劣的,我的技巧可能是低下的。但是,我捫心自問,我的感情是真實的,我的態(tài)度是嚴(yán)肅的,這一點絕不含糊。我寫東西有一條金科玉律:凡是沒有真正使我感動的事物,我絕不下筆去寫。
(學(xué)法指導(dǎo):同學(xué)們要想寫出優(yōu)秀的作文一定要有真情實感。)。
明確:作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時,物質(zhì)生活極度匱乏,吃的是紅高粱面餅,連基本的生活物資--鹽,都無錢可買;“半個白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西,家里“連帶字的什么紙條子也沒見過”;在濟南叔父家,“我”的精神生活并不如意,一個六七歲的孩子離開母親,幾次夢里哭醒。所以作者回憶起童年生活,眼前沒有喜氣洋洋的紅色,也沒有生氣勃勃的綠色,只是一片無奈悲涼的灰黃。
六、揮灑青春。
圍繞“致我們終將逝去的童年”寫一段話。
1教師示范“致我們終將逝去的青春”與同學(xué)們進行文字對話。
流年是塵封在記憶中的夢,細(xì)數(shù)門前落葉,傾聽窗外雨聲,涉水而過的聲音再次響起,被雨淋濕的心,依舊化作那綠葉上的水珠,化作思念的淚滴。那湖水的豐盈是我蓄滿的真情,而時間不會為我停留,曾經(jīng)看過的夕陽,聽過的潮落,都變成了手中的流沙,藏匿在繾綣的回味里一滴滴流淌。
時間的沙漏沉淀著無法逃離的過往,記憶的雙手總是拾起那些明媚的憂傷。用微笑細(xì)數(shù)你給的傷,最后,淚卻隨微笑流出眼眶。
2學(xué)生展示交流。
七、拓展延伸。
《季羨林談人生》。
《賦得永久的悔》。
《季羨林妙語錄》。
2季羨林小故事。
有一年,北京大學(xué)新生入學(xué)。一個學(xué)生帶著行李,一時顧不過來,他發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有個老人,便求這位老人幫他看行李,自己好去報名,老人毫不猶豫地答應(yīng)了。一個多小時后這個學(xué)生辦完手續(xù)回來,那個老人還在那里恪盡職守,這個學(xué)生只是簡單地向老人道了謝,老人也沒有多說什么便離開了。不久,學(xué)校舉行開學(xué)典禮時,那個學(xué)生發(fā)現(xiàn)給他看行李的老人竟然是北大的副校長,著名學(xué)者季羨林先生。
3季羨林人生語錄。
“要說真話,不講假話。假話全不講,真話不全講。”
“就是不一定把所有的話都說出來,但說出來的話一定是真話?!?BR> “我快一百歲了,活這么久值得。因為盡管國家有這樣那樣不可避免的問題,但現(xiàn)在總的是人和政通、海晏河清?!?BR> “我的家鄉(xiāng)在山東。泰山的精神實際上就是中華民族的精神?!?BR> “最后兩句話是--‘國之魂魄,民之肝膽,屹立東方,億萬斯年’。人民的靈魂,百姓的脊梁,中華民族大有前途。”
“每個人都爭取一個完滿的人生。然而,自古及今,海內(nèi)海外,一個百分之百完滿的人生是沒有的。所以我說,不完滿才是人生。”
“人活一世,就像做一首詩,你的成功與失敗,都是那片片詩情,點點詩意?!?BR> 同學(xué)們挑選自己喜歡的句子背誦積累。
八、小結(jié)。
貧賤不移,寵辱不驚的精神境界。
九、板書設(shè)計。
我的童年。
季羨林。
貧窮的家庭。
艱辛的父輩凄苦的童年貧賤不移。
灰黃的童年吃白面的回憶心酸的回憶寵辱不驚。
童年的伙伴深遠(yuǎn)的影響。
離鄉(xiāng)到濟南。
侯曉旭。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇十三
教學(xué)內(nèi)容:
一.聽:民族管弦樂《彩云追月》。
二.唱:歌曲《彩云追月》。
教學(xué)目標(biāo):
一.能用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。
二.學(xué)生能用體會歌曲情緒,并能用音樂的形式來表達自己的感情。
教學(xué)重點:能掌握切分音節(jié)奏,用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點:通過小組合作,能按要求處理、表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、鋼琴、錄音機。
教學(xué)過程:
一、引入。
1、學(xué)生在《彩云追月》聲中走進教室。
2.師:月亮象征著和諧、寧靜和溫馨、團圓,看見月亮?xí)鼓惝a(chǎn)生什么樣的感覺呢?
生:
3.師:“那你知道關(guān)于月亮的歌曲和樂曲嗎?”(如:月亮之上、彎彎的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等)。
師:今天我們就要共同來學(xué)習(xí)一首也是有關(guān)月的歌曲《彩云追月》,浩瀚的夜空,景色迷人。月亮?xí)r兒牽引著云朵,時兒破云而出,高高懸掛。彩云前追后趕,上下翻滾……”(放月亮圖片)聽:
二、學(xué)習(xí)歌曲,深入感受。
1、播放歌曲《彩云追月》,學(xué)生帶著思考聽歌曲。
(歌曲給你什么感覺,歌曲的情緒怎么樣,你仿佛看到了什么畫面)。
皎潔明月動,彩云緊相隨。
2、播放音樂,請學(xué)生用“l(fā)u”哼唱旋律。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇十四
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo):
1、我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù);
2、宏觀認(rèn)識“我國的四大地理區(qū)域”;
3、秦嶺-淮河一線的'地理意義。
教學(xué)難點。
地理區(qū)域的不同劃分類型。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(如:溫度帶是根據(jù)氣溫差異劃分的等)。
我國四大地理區(qū)域(版書)。
1、播放(出示)四大地理區(qū)域圖片。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀四大區(qū)域圖,說出各區(qū)域的位置、范圍及主要省、直轄市、自治區(qū)。
出示(播放)“季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖”
生討論:回答,這條線與季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)基本吻合,其主導(dǎo)因素是夏季風(fēng)影響。
師:出示(播放)“一月等溫線分布圖”和“年降水量分布圖”
確定界線a考慮的主導(dǎo)因素是降水(水分)。
界線b大致與1月1℃等溫線的分布最接近。
界線b大致與800毫米等降水量線的分布最接近。
確定界線b考慮的主導(dǎo)因素是氣溫和降水(熱量和水分)。
界線c與地勢的第一階梯的邊界線基本吻合。
確定界線c考慮的主導(dǎo)因素是地形。
4、完成地理填充圖冊地4頁。
四、師課堂評價、小結(jié):
北方地區(qū)。
南方地區(qū)。
我國的四大地理區(qū)域〈。
西北地區(qū)。
青藏地區(qū)。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇十五
1.學(xué)唱歌曲《青春舞曲》。
2.音樂活動:為《青春舞曲》編配打擊樂伴奏,并創(chuàng)編舞蹈動作。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會并背唱歌曲《青春舞曲》,正確把握歌曲的情緒,體會歌曲的旋律特點。
2.通過音樂活動,調(diào)動學(xué)生的積極參與意識,培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力,訓(xùn)練協(xié)調(diào)性,加深對歌曲風(fēng)格的理解。
3.了解維吾爾族音樂特點,并結(jié)合維吾爾族民族樂器及舞蹈動作體會音樂與舞蹈合作產(chǎn)生的美。
【教學(xué)重點、難點】。
用自然的聲音準(zhǔn)確地演唱《青春舞曲》。在教學(xué)中,既要通過各種活動使學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的知識,又要使課堂的氣氛活躍,充滿“青春氣息”,同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義。
【教法】。
聽唱法、表演法、創(chuàng)造法。
【教學(xué)過程】。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇十六
教學(xué)目標(biāo):
(1)情感:通過對常見生活用品的欣賞評述活動,提高學(xué)生的審美能力,增強對生活的熱愛之情。
(2)知識:學(xué)會從不同的審美角度欣賞、分析、評述生活用品的設(shè)計,掌握實用和美觀有機結(jié)合的設(shè)計原則。
(3)能力:能自覺地以藝術(shù)的眼光觀察和分析常見的生活用品,并用恰當(dāng)?shù)恼Z言進行評述。教具準(zhǔn)備:多媒體課件,生活用品實物數(shù)件。
課堂教學(xué):
第一課時。
一、游戲?qū)搿?BR> (課件展示幾組生活用品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,師生共同分析)。
1.果盤:枝條交纏,雞冠花紋,構(gòu)圖大方簡潔,紅、藍(lán)、白三色搭配古樸典雅,放置水果時,與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比。枝、葉、花、果實在內(nèi)容上形成一種統(tǒng)一的美感,是平面和立體的結(jié)合。
2.坐椅:
a.木椅:金字塔的造型給人穩(wěn)固、安全的感覺,使人可以放心的坐下休息,原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對比,似乎暗示了現(xiàn)代人與大自然的融合。
b.折椅:鋁合金的椅架,造型簡潔大方,可以折疊打包,攜帶方便。帆布面料比較耐磨,深藍(lán)的色彩又較耐臟,真不失為現(xiàn)代人旅游的好伙伴。
三、合作交流。
(一)想一想、談一談。
1.購買某種生活用品時你應(yīng)如何進行選擇?
2.生活用品的設(shè)計應(yīng)該遵循什么原則?
3.通常可以從哪些方面欣賞、分析、評述一件生活用品?
(課件逐一展示問題,分別請同學(xué)發(fā)言)。
(二)看一看、比一比。
手機:(分組訓(xùn)練,相互講解)。
a款:外形方正規(guī)整,藍(lán)色的屏幕和銀色的機殼形成色彩的差異,喜歡它的人應(yīng)該是工作嚴(yán)謹(jǐn),一絲不茍的人。
b款:精致小巧的外形,機蓋上鑲嵌著璀璨的寶石,更顯得高雅尊貴,是很多女士的掌中愛物。
c款:流線外形和金屬質(zhì)感,傳達出獨特的信息,機蓋合起后呈簡潔的弧形造型,活潑的式樣加上多種富有青春氣息的色彩,深受年輕人的喜愛。拿在手中,置于衣袋,都會使人感到很舒適。(錄音講解,學(xué)生對照。)。
(三)寫一寫、講一講。
設(shè)計藝術(shù)是為生活創(chuàng)造的藝術(shù),為了使人們生活環(huán)境和使用的物品既實用又美觀,需要預(yù)先進行設(shè)計,尋求最合理的形式,同時又是美觀的,符合生產(chǎn)制作要求的形式.現(xiàn)代設(shè)計可以分成建筑藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、視覺傳達設(shè)計和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等幾大領(lǐng)域。設(shè)計形式是由其用途決定的,也就是功能決定形式。在日常生活中,大家應(yīng)該注意分析、認(rèn)識你所接觸到的器物及環(huán)境,提高對設(shè)計藝術(shù)的認(rèn)識,也會發(fā)現(xiàn)需要改進的設(shè)計。
工業(yè)產(chǎn)品在現(xiàn)代人的生活中占有很重要的位置,處處都要接觸到,為人們提供方便。工業(yè)產(chǎn)品的功能是首要的,同時又應(yīng)該符合生產(chǎn)的要求,功能的合理也是構(gòu)成美的重要條件,應(yīng)按照美的規(guī)律去創(chuàng)造。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識。
二、導(dǎo)入新課。
室內(nèi)環(huán)境裝飾的種類是多樣的,除去繪畫之外,還可以用多種材料和不同的技術(shù)制作,重要的是要發(fā)揮想象力,充分利用材料的特點,形成不同的形式和風(fēng)格,不僅好看,而且還要有意味。同學(xué)們可以嘗試著去做一件。
三、新授內(nèi)容。
1、室內(nèi)裝飾品的設(shè)計與制作。
在一萬年之前,我們的祖先就發(fā)明了制陶技術(shù),最初的造型樣式,主要是為了滿足于實際使用的要求,之后便開始了以功能為主要目的,同時又有結(jié)合形式美觀的或特定功能的設(shè)計,并且越來越豐富。(欣賞教材圖片)。
請勇于展示的同學(xué)上講臺展示自己帶來的生活用品,并談?wù)勛约旱男蕾p感受。
試一試、擺一擺,并嘗試自己進行室內(nèi)裝飾品的設(shè)計與制作。
2、設(shè)計產(chǎn)品的鑒別與選擇。從幾把形式結(jié)構(gòu)完全不同椅子,可以看到不同的用途,對椅子的造型樣式起著決定性的作用。
3、欣賞課本上的門把手圖片,激發(fā)自己嘗試進行室內(nèi)裝飾品設(shè)計的愿望。
在日常生活中,你是否注意過各種門的把手,其中有房門把手、窗戶把手、車門把手、柜門把手等,造型各不相同,在把握的時候觸覺感受也不盡相同,甚至用力的程度也不一樣。門把手也有功能和形式關(guān)系,下面可以試著分析這幾種門把手的特點。
通過我們對這些門把手的研究,我們發(fā)現(xiàn)這些門把手具有不同的適用功能和不同的造型材質(zhì)美感,你能辨別它們各自適合安裝在哪里嗎?可以根據(jù)自己的需要,選出你最喜歡的把手。
四、課外拓展。
課件展示幾組日常生活用品,在學(xué)生瀏覽欣賞的過程中提出要求:
1.在平常能針對各種常見生活用品的設(shè)計,分析其優(yōu)缺點,提出改進的建議。
2.在父母、親友購買生活用品時,能運用所學(xué)知識,為他們提供合理的建議。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇十七
2.欣賞合唱《大漠之夜》。
3.選聽《半個月亮爬上來》。
4.選聽《烏夏克木卡姆》。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能正確并富有情感的演唱歌曲《牧歌》,了解蒙古族民歌的特點,擴大學(xué)生的音樂審美。
2.通過兩手合唱作品的欣賞,能了解不同的合唱表演形式,拓寬學(xué)生的音樂文化視野。
3.了解新疆傳統(tǒng)民族音樂“木卡姆”這一音樂題材。
教學(xué)重難點。
能正確演唱歌曲《牧歌》。
了解混聲合唱及無伴奏合唱兩種形式。
知道木卡姆這一音樂體裁。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
生答。
展示蒙古族人文風(fēng)俗圖片。
二、學(xué)唱歌曲《牧歌》。
1.聆聽歌曲,思考:這首歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?
(設(shè)計意圖:使學(xué)生帶著問題聽音樂,從整體上感受音樂。)。
2.簡介《牧歌》。
牧歌。
《牧歌》是一首蒙古族長調(diào)民歌,旋律綿延起伏,節(jié)奏緩慢自由,歌詞形象純樸,富有詩意,表達了蒙古族人民對草原和生活的熱愛。曲調(diào)和歌詞結(jié)合得很緊密。雖然只有短短四句歌詞,但它那生動的比喻和優(yōu)美的音樂,為我們勾勒出一幅大草原的美麗畫卷。
(設(shè)計意圖:深入簡介作品背景,使學(xué)生從文化角度了解歌曲)。
3、教師范唱,學(xué)生輕聲跟唱,熟悉旋律。
4、學(xué)生識讀樂譜。
5、做呼吸練習(xí)。
用緩呼緩吸的呼吸方法練習(xí),教師可用“聞花香”的方式提示學(xué)生,自然緩慢的用腹式呼吸法,有情感的“感嘆”。接著,法“嘶”音,小腹控制呼吸,緩慢而均勻的發(fā)聲。
6、用哼鳴的方式哼唱全區(qū),注意運用正確的呼吸方式。
7、教師伴奏,學(xué)生隨樂演唱全曲。
8、欣賞由瞿希賢改編的不搬走合唱《牧歌》,介紹無伴奏合唱這一演唱形式。
三、欣賞《大漠之夜》。
1.聆聽全曲,提問:有同學(xué)知道這首歌的演唱形式是什么?樂曲描繪了怎樣的畫面?
生答。
2.簡介混聲合唱的表演形式與特點。
3.分段欣賞、
(1)引子部分。
欣賞引子部分,提問:這段音樂中模仿了什么聲音?演唱的力度為何?
生答。
(2)欣賞陳述部a。
提問:音樂描繪的是怎樣的畫面?演唱力度出現(xiàn)了怎樣的變化?
生答。
(3)欣賞中部b。
思考:樂隊的伴奏織體出現(xiàn)了怎樣的變化,演唱力度為何?
(4)欣賞再現(xiàn)部a’與尾聲。
思考:這段音樂是陳述段的完全重復(fù)嗎?
四、選聽《烏夏克木卡姆》。
生答。
2.簡介“木卡姆”這一音樂體裁。
五、選聽《半個月亮爬上來》。
1.欣賞全曲,思考:這首歌曲運用了哪種演唱形式,為我們講述了什么內(nèi)容?
2.從音樂要素上分析樂曲。
3.隨樂輕聲哼唱全曲。
六、小結(jié)下課。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇十八
1、能用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。
2、通過各種音樂活動,使學(xué)生能夠掌握切分音節(jié)奏,并能用各種音樂的形式來表現(xiàn)歌曲。
3、學(xué)生能體會歌曲情緒,并能用音樂的形式來表達自己的感情。
教學(xué)重點。
能掌握切分音節(jié)奏,用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點。
通過小組合作,能按要求處理、表現(xiàn)歌曲。
教具準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入。
1、課前聽《彩云追月》廣東音樂。
2、節(jié)奏練習(xí)認(rèn)一認(rèn):——“切分音”及“切分節(jié)奏”
____x用加了連線的切分音節(jié)奏配上詞語念一念感受歌曲旋律,體會歌詞意境:——詩朗誦教師有感情的朗誦。
二、寓教于樂。
1、學(xué)生聽賞《彩云追月》flash。感受歌曲。
2、選擇:節(jié)奏——平穩(wěn)的情緒——抒情的速度——稍慢的。
3、用lu哼唱邊唱邊找切分節(jié)奏學(xué)生回答,點出方塊底色。
4、看著歌譜,把這些地方唱一唱,跟鋼琴。
5、聽范唱(童聲)開口默唱,注意范唱聲音。
7、跟琴完整演唱帶著感情,注意聲音。
處理歌曲。
616535……。
616535……。
2、在長音處加上切分節(jié)奏,用bong帶著音高演唱。
注意:
1)、用手指尖輕輕敲擊掌心,根據(jù)音高將手勢放在“高、中、低”三個位置。
2)、聲音輕輕的。
3)、節(jié)奏平穩(wěn)。
4、速度不要越唱越快。
3、加上漸強漸弱記號唱一唱。
4、完整演唱。
三小結(jié)。
讓我們在深情的歌聲中走出教室。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇一
好,我們今天一塊來研究一下。
二知識詳解。
出示前面學(xué)習(xí)過的彈簧測力計,大家重新認(rèn)識一下。請同學(xué)發(fā)言,說一說我們應(yīng)該如何來使用它,還應(yīng)注意什么。
學(xué)生回答:量程、分度值、指針是否指到零刻線、使用之前沿軸方向拉動幾下。
好,大家來測一下小鐵塊的重力,請讀出示數(shù)。
學(xué)生回答:不是,是水給了小鐵塊一個向上的浮力,所以示數(shù)會減小。
師:對,是水給小鐵塊的一個豎直向上的托力,這個豎直向上的力就是浮力。
(一)、浮力的定義,方向。
1.定義:浸在液體中的物體受到液體向上的托力,這個向上的托力叫浮力。
2.方向:豎直向上。
剛才這種是直接測量法,(f浮==g–f拉)先測出空力中小鐵塊的重力,然后將小鐵塊放入水中讀出示數(shù)。
(二)、浮力產(chǎn)生原因。
師:下面我們來了解一下,浮力產(chǎn)生的原因。請看圖正方體是一個有6個面,它的前后面、左右面在水中的壓力是相等的。只有上下兩個面壓力不一樣(浸入水中深度不一樣,受到的壓強不一樣,那么它的受力面積相等所以壓力就不一樣)。通過壓力差法來計算浮力的大小f浮==f向上--f向下。
師:大家注意,如果一個物體沉底了,那么它受到水的浮力了嗎?思考一下。如果下表面與其它物體緊密結(jié)合在一起,就沒有受到了浮力。例如在水中的橋墩。
(三)、探究浮力的大小與什么有關(guān)學(xué)生實驗。
快樂體驗:將飲料瓶慢慢壓入水桶,體會浮力的變化,觀察水位變化情況,物體浸入液體中的體積變化情況。從中獲得啟示,進一步想象:浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)。
學(xué)生可能猜想浮力與液體的密度、排開液體的體積、物體的重力、物體的體積、物體的質(zhì)量、物體的形狀、深度等因素有關(guān)系。
教師板書學(xué)生的猜測,并引導(dǎo)學(xué)生合并歸類,引導(dǎo)各小組認(rèn)領(lǐng)實驗課題。按下列要求設(shè)計實驗報告:實驗課題、實驗?zāi)康?、實驗儀器、實驗步驟。
學(xué)生分組探究:
(1)利用測力計探究浮力與物體的密度的關(guān)系;
(2)利用測力計探究浮力與深度的關(guān)系;
(3)利用測力計探究浮力與液體的密度的關(guān)系;
(4)利用測力計探究浮力與物體排開液體體積的關(guān)系;
(5)利用測力計、橡皮泥探究浮力與物體形狀的關(guān)系。
請同學(xué)們通過實驗來驗證,分小組合作探究。
對小組的實驗數(shù)據(jù)分析,得出粗略結(jié)論:即:浸入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān),與物體浸沒在液體中的深度、物體的密度、質(zhì)量、體積、物體的形狀等無關(guān)。
教師活動:總結(jié)學(xué)生的結(jié)論:浸入液體中的物體所受到的浮力只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)。進一步引導(dǎo)學(xué)生思考、分析,得出浮力與物體排開液體的質(zhì)量有關(guān),最終推出浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力,即阿基米德原理。
演示驗證:利用溢水杯、彈簧測力計驗證浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力。然后說明阿基米德原理不僅適用于液體也適用于各種氣體。
讓同學(xué)們找找,感知生活哪些地方存在浮力。
最后對課堂小結(jié)。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇二
知識和能力目標(biāo):
1、知道什么是彈力,彈力產(chǎn)生的條件。
2、知道形變越大,彈力越大。
3、能正確使用彈簧測力計。
過程和方法目標(biāo):
1、通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu)。
2、通過使用彈簧測力計測力,掌握彈簧測力計的使用方法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
對生活中彈力應(yīng)用的實例有濃厚的興趣,體會科學(xué)技術(shù)的價值。
學(xué)習(xí)重難點:
彈簧測力計的使用方法既是此節(jié)的重點,又是此節(jié)的難點。
教具準(zhǔn)備:
彈簧測力計氣球橡皮。
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
1.在國際單位制中,力的單位是,符號為。
2.物體受力會發(fā)生_______,不受力又恢復(fù)到原來的形狀,物體的這種特性叫做________,變形后不能自動恢復(fù)原來的形狀,物體的這種特性叫做_________。使用彈簧時不能超過它的__________________,否則會使彈簧損壞。
3.物體發(fā)形變會產(chǎn)生力的作用,這種力叫_________,它是物體由于_______________而產(chǎn)生的。
4.彈簧測力計制造原理:。
5.彈簧測力計的構(gòu)造:.
6.彈簧測力計的使用方法。
(1)了解彈簧測力計的,使用時不能超過它的。
(2)觀察彈簧測力計的,了解刻度值的大小。
(3)測量時,要使彈簧測力計內(nèi)彈簧的軸線與所測力的方向___,觀察時,視線必須與刻度盤。
二、合作探究。
(一)實驗1:壓氣球或拉橡皮。
請大家同學(xué)們壓氣球或拉橡皮,仔細(xì)觀察它們的變化,體會你的感受,然后談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。
1.手壓氣球,氣球會;手拉橡皮筋,橡皮筋會;物體的形狀或者體積改變,叫__________。
2.堅硬的物體是否也會發(fā)生形變呢?_______________。
3.我們把如果物體形變后,撤去外力就完全恢復(fù)原來的形狀,這種形變叫_______形變。
當(dāng)物體發(fā)生彈性形變能產(chǎn)生力,這個力叫做________。
(二)實驗2:手壓橡皮泥。
這樣的形變和彈性形變不一樣,我們把物體的這種特性叫做_________。
(三)實驗3:探究形變大小與外力的大小的關(guān)系。
提出問題:形變大小與外力的大小有沒有什么關(guān)系?
猜想:形變大小與外力的大小有關(guān)系。
進行實驗:
1、用大小不同的力拉橡皮筋,用的力越大,橡皮筋伸長就。
2、用大小不同的力壓氣球,用的力越大,氣球形變大小。
結(jié)論:通過以上兩個實驗說明。
(四)探究彈簧測力計的原理和使用。
3、彈簧測力計的正確使用方法:
(2)怎樣校零?_______________________________。
(3)測量時,要使彈簧測力計受力方向沿彈簧的________方向;觀察時,視線必須與刻度盤__________。
4、我們用彈簧測力計來測量一下桌子上鉤碼的重量,說說2個鉤碼的重是多少牛?
三、鞏固提升。
1、使用彈簧測力計時,下面幾種說法中錯誤的是()。
a.彈簧測力計必須豎直放置,不得傾斜。
b.使用前必須檢查指旬是否指在零點上c.使用中彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦。
d.使用時,必須注意所測的力不能超過彈簧測力計的測量范圍。
2.關(guān)于彈力,下面說法正確的是()。
資源庫4.彈簧測力計是一種常用的測量_______的大小的工具,它是根據(jù)彈簧在一定的彈性范圍內(nèi)____________________________________的原理制成的。
四、拓展延伸。
觀察圖5-6所示的彈簧測力計,請你回答:
(1)彈簧測力計主要是由__________、___________、___________等組成的。
(2)圖中的字母“n”表示_____________。
(3)用彈簧測力計測量力時,是否需要校零?___________。
(4)如果用這個彈簧測力計去測量10n的力,可能會造成的后果是________。
(5)如果用4.4n的力拉彈簧測力計的掛鉤,在圖中畫出指針的位置。
五、教后記。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇三
1.了解力是物體對物體的作用,力的作用是相互的,認(rèn)識力能使物體發(fā)生形變或使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變.
2.知道力的三要素,會畫力的圖示和力的示意圖.
3.知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系.
4.知道物體重心的含義.
5.了解四種基本相互作用。
【重點、難點分析】。
【學(xué)習(xí)重點】。
1.力的概念、圖示以及力的作用效果.2.重力的概念及重心的理解.
【學(xué)習(xí)難點】1.力的概念.2.重心的概念和位置.
【自主學(xué)習(xí)】。
一、力和力的圖示。
1、可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變、使物體發(fā)生形變。
力的定義力的單位是.
力的三要素有要想測量力的大小,我們可以用。
2.如圖所示,繩對物體豎直向上的拉力大小為150n,用力的圖示法表示拉力.
如何畫力的示意圖?
二、重力。
1、重力產(chǎn)生的原因是。
2、重力的大小可以用彈簧秤進行測量,可以根據(jù)公式g=mg計算,(其中的g是我們以前所學(xué)的自由落體加速度,它的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān).當(dāng)高度增加時,g的值;當(dāng)緯度增加時,g的值)。
3、重力的方向總是。
4、重力的作用點稱為重心,從效果上看,我們可以認(rèn)為各部分受到的重力集中在一個點上,這個點叫做物體的重心.物體的重心位置和因素有關(guān).
三、四種基本相互作用。
四種基本相互作用分別是、、、。
【合作探究】。
一、力的認(rèn)識拓展。
1.辨析下列關(guān)于力的說法。
a、物體受到力的作用后,一定同時出現(xiàn)形變和運動狀態(tài)的改變。
b、力是物體間的相互作用。
c、物體相互作用時,總是先施力后受力。
d、由相距一定距離的磁鐵間有相互作用力可知,力可以離開物體而獨立存在。
關(guān)于力的認(rèn)識總結(jié):
二、重力的認(rèn)識拓展。
2、下列關(guān)于重力的方向的說法,正確的是()。
a.重力的方向總是豎直向下的。
b.重力的方向總是指向地心。
c.重力的方向總是和支持物體的支持面垂直。
d.由于地球是一個大球體,所以重力的方向是無法確定的。
3、關(guān)于物體的重心的說法,正確的是()。
a.物體的重心一定在物體上。
b.重心就是物體內(nèi)重力的部分。
c.物體的重心位置跟物體的質(zhì)量分布情況和物體的形狀有關(guān)。
d.用線懸掛的靜止物體,細(xì)線方向不一定通過物體的重心。
4、關(guān)于重力的大小和方向,下列說法中正確的是()。
b.在地球各處的重力方向都是相同的。
c.向上運動的物體所受重力可能小于向下運動的同一物體所受重力。
d.對某一物體而言,其重力的大小總是一個恒量,不因物體從赤道移到南極而變化。
【當(dāng)堂檢測】。
三、四種相互作用的本質(zhì)了解。
5、關(guān)于四種相互作用,下列說法中錯誤的是()。
a.使原子核內(nèi)質(zhì)子、中子保持在一起的作用是電磁相互作用。
中華b.在天然放射現(xiàn)象中起作用的基本相互作用是弱相互作用。
c.萬有引力和電磁相互作用是遠(yuǎn)程力,強相互作用和弱相互作用是近程力。
d.地球繞太陽旋轉(zhuǎn)而不離去是由于萬有引力作用。
四、區(qū)分力的圖示和力的示意圖。
6、如圖所示,畫出均勻矩形木塊在不同情況下所受重力的示意圖。
7、畫出放在水平地面上的質(zhì)量為3.o×106kg的木箱受重力的圖示。(g取10n/kg)。
【趣味思考】。
1、.如果地面上一切物體受到的重力都消失了,則可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是(不考慮地球自轉(zhuǎn))。
a.江河的水不會流動b.雞毛和鐵球都可懸浮在空中。
c.天不會下雨d.一切物體的質(zhì)量都變?yōu)榱恪?BR> 八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇四
1.知道力是使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變和發(fā)生形變的原因。
2.初步認(rèn)識力是物體間的相互作用,能分清受力物體和施力物體。
3.知道力的三要素,會用力的圖示和示意圖來表示力。
4.知道重力產(chǎn)生原因,理解重力的大小及方向,知道重心的概念。
5.初步了解四種基本相互作用力的特點和作用范圍。
【學(xué)習(xí)重點】力的概念、重力產(chǎn)生原因。
【知識回顧】。
一、力。
1.概念。
(1)力是物體間的相互作用,力總是成對出現(xiàn)的,這一對力的性質(zhì)相同。不接觸的物體間也可以有力的作用,如重力、電磁力等。
(2)力是矢量,其作用效果由大小、方向和作用點三個要素決定。力的作用效果是使物體產(chǎn)生形變或加速度。
2.力的圖示和示意圖。
(1)力的圖示:力的圖示中,線段的長短表示力的大小,箭頭的指向表示力的方向,箭尾(或箭頭)表示力的作用點,線段所在的直線叫做力的作用線。
(2)力的示意圖:力的示意圖只能粗略表示力的作用點和方向,不能表示力的大小。
二、重力。
1.產(chǎn)生:由于地球的吸引而使物體受到的力。
2.大?。篻=mg。
3.g的特點。
(1)在地球上同一地點g值是一個不變的常數(shù)。
(2)g值隨著緯度的增大而增大。
(3)g值隨著高度的增大而減小。
4.方向:豎直向下。
5.重心。
(1)相關(guān)因素:物體的幾何形狀;物體的質(zhì)量分布。
(2)位置確定:質(zhì)量分布均勻的規(guī)則物體,重心在其幾何中心;對于形狀不規(guī)則或者質(zhì)量分布不均勻的薄板,重心可用懸掛法確定。
三、四種基本相互作用。
自然界中的四種基本相互作用是萬有引力、電磁相互作用、強相互作用和弱相互作用。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇五
1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀:
重力是日常生活中最常見的力,在物理學(xué)習(xí)和生產(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛,受力分析時也要先考慮物體受不受到重力,因此本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求要知道什么是重力,了解重力產(chǎn)生的原因。結(jié)合前面學(xué)習(xí)的測量力的大小的方法,可啟發(fā)學(xué)生去探究重力與質(zhì)量之間的關(guān)系,并要求學(xué)生會用g=mg的公式來計算重力的大小。通過觀察實驗去探究重力的方向,知道重力的方向是豎直向下的以及重垂線在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。本節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的實驗操作能力、分析數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)的能力、運用知識解決問題的能力等。2.教材分析:
本節(jié)選自教科版初中物理八年級下冊第七章第四節(jié)。重力是日常生活中最常見的力,重力的知識對后續(xù)學(xué)習(xí)其他力如:壓力、支持力、浮力等非常重要,也是學(xué)習(xí)壓強、功等等的基礎(chǔ),重力在物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用十分廣泛,受力分析時也要先考慮物體受不受到重力、初中學(xué)習(xí)重力更是為高中的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),是聯(lián)系運動學(xué)與動力學(xué)的重要樞紐。
對于重力的大小,兩個版本都用到了實驗探究的方法,教科版在提出重力有大小之后,說到了可以用彈簧測力計來測量重力,是對之前的知識的回顧,再提出可以測不同質(zhì)量的物體的重力,探究質(zhì)量與重力的關(guān)系,在探究環(huán)節(jié)書上給出的內(nèi)容不多,只有一個表格,培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。而教科版是前面的描述不多,直接提出重力與質(zhì)量之間存在關(guān)系,之后用實驗來探究了這個關(guān)系,實驗數(shù)據(jù)則用到了表格和坐標(biāo)圖兩種方式來處理,坐標(biāo)圖更直接的反映了數(shù)據(jù)的特點。兩個版本都是通過實驗得到了公式g=mg,并通過簡單的例題對公式進行簡單運用。
之后是重力的方向,兩個版本都用到了用細(xì)線懸掛物體的方法,并都介紹了重錘線在生活中的應(yīng)用,人教版提出了思考:地球兩側(cè)的人的“腳下”分別是什么方向?引起學(xué)生的思考,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
最后,教科版舉出了一系列例子來說明重心的位置的重要性,在發(fā)展空間的家庭實驗室中,有一個制作“不倒的小丑”的實驗,鍛煉了學(xué)生的動手能力,并且能讓他們在制作過程中體會重心位置與穩(wěn)定性的關(guān)系。人教版進行了拓展,簡單的提出了萬有引力的概念,在之后的科學(xué)世界中介紹了飛出地球的事跡,激發(fā)學(xué)生有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。
3.知識點介紹:
1)什么是重力:重力是力學(xué)中最基礎(chǔ)的力,所有在地球表面的物體都受到重力的作用,在受力分析時重力是首先要考慮的力。重力對后面學(xué)習(xí)到的壓強、功、重力勢能等都有著鋪墊的作用,是認(rèn)識物理的基礎(chǔ)。2)重力的大小(重點):重力與質(zhì)量之間的計算式是計算重力的重要方法之一,通過實驗探究得出重力與質(zhì)量之間的關(guān)系,這種探究的方法也是物理學(xué)中常用的,體現(xiàn)了科學(xué)探究的各個步驟,可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。計算重力是后面學(xué)習(xí)中進行更為復(fù)雜的計算的基礎(chǔ)。
3)重力的方向(重難點):是生活中對重力應(yīng)用的一種,可以用來檢測懸掛東西是否豎直和水平。豎直向下是一個重要的方向。
4)重力的作用點——重心(難點):
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:
1)、通過觀察生活中的現(xiàn)象,意識到重力的存在,知道什么是重力,并且了解重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的,使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、積極思考的習(xí)慣。
2)、通過實驗探究,發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量之間的成正比關(guān)系,會使用公式g=mg計算重力的大小。
3)、通過觀察實驗,知道重力的方向是豎直向下的以及知道重垂線的廣泛應(yīng)用。
4)、知道質(zhì)量分布均勻且形狀規(guī)則的物體的重心在其幾何中心,了解不規(guī)則物體重心的找法,了解重心位置對穩(wěn)定性的作用。
2、過程與方法:
1)、通過觀察生活中常見的現(xiàn)象,讓學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)事實、總結(jié)規(guī)律。
2)、通過參與探究活動,讓學(xué)生學(xué)會制定簡單的科學(xué)探究計劃,能利用表格的形式收集實驗數(shù)據(jù)。
3)、通過分析實驗數(shù)據(jù),讓學(xué)生學(xué)會用比值處理數(shù)據(jù)的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀:
1)、通過觀察和實驗,使學(xué)生樹立以觀察和實驗的方法來研究物理問題的思想。
2)、通過聯(lián)系生活實際,使學(xué)生體會到物理知識在生活中的價值。
3)、通過物理知識與自然、生活現(xiàn)象的關(guān)系,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。教學(xué)重點和難點:
教學(xué)重點:
1、重力的大?。汗絞=mg,先要知道影響重力大小的因素,再通過實驗探究得到質(zhì)量與重力大小成正比的規(guī)律。
2、重力的方向:豎直向下與垂直向下的區(qū)別。通過觀察斜面上的懸線的拉伸方向的實驗來解決這一問題。教學(xué)難點:
1、重力的方向:豎直向下與垂直向下的區(qū)別。通過觀察斜面上的懸線的拉伸方向的實驗來解決這一問題。
2、重力的作用點——重心:對重心概念的理解,物體重心位置的找法。用到了等效替代的思想,用懸掛法找不規(guī)則物體的重心。
設(shè)計理念:
本節(jié)重點是重力的大小和方向,難點是理解重力的方向和作用點。重力是一種常見的力,日常生活中處處可見到與重力有關(guān)的現(xiàn)象,學(xué)生對重力現(xiàn)象比較熟悉,有一定的基礎(chǔ)。初二下冊的學(xué)生已經(jīng)有了一定的物理思維,知道基本的探究方法。在教學(xué)中,可以通過緊密聯(lián)系生活實際,使學(xué)生體會到物理知識在生活中的價值,引導(dǎo)學(xué)生討論生活中與重力有關(guān)的現(xiàn)象,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,活躍學(xué)生的思維。再通過老師的引導(dǎo)設(shè)計實驗探究重力與質(zhì)量的關(guān)系,分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論,對于重力的方向則先讓學(xué)生討論在進行猜想,可能會得出好多不同的結(jié)論,仍然通過實驗來驗證自己的猜想,克服認(rèn)知上的錯誤。作用點則需要先理解等效替代的思想,再來提出重心的概念,降低了學(xué)習(xí)的臺階,是學(xué)生更容易接受。本節(jié)課是以實驗探究為主,通過實驗現(xiàn)象總結(jié)歸納結(jié)果或驗證理論。以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究思維。
教學(xué)方法:
觀察生活中常見的現(xiàn)象,探究歸納。實驗探究,得出結(jié)論。教學(xué)過程:
總結(jié)重力的特征。(非接觸力、施力物體、受力物體等)。
二、從重力的三要素——大小、方向、作用點來學(xué)習(xí)。
1、實驗探究重力的大小影響因素。
先進行科學(xué)的猜想,通常我們感覺到物體的質(zhì)量越大,它就越重,因此提出猜想,重力與質(zhì)量之間存在一種關(guān)系,物體的質(zhì)量越大,它受到的重力就越大。
啟發(fā)學(xué)生設(shè)計實驗,根據(jù)前面的知識,知道了測量力的工具是彈簧測力計,提供量程為5n的彈簧測力計一個、質(zhì)量為50g的鉤碼8個,鐵架臺一個。
設(shè)計好了實驗之后,請學(xué)生上臺完成實驗,通過增加鉤碼的個數(shù)來改變質(zhì)量,同時讀出每一次改變后的重力,設(shè)計表格并填入,實驗結(jié)束后開始處理數(shù)據(jù),請同學(xué)們觀察數(shù)據(jù)有什么規(guī)律,同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量之比是一個常數(shù),也可以通過坐標(biāo)圖來處理數(shù)據(jù),畫出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖像,得出結(jié)論:在誤差允許的范圍內(nèi),物體的重力與質(zhì)量成正比,并且比例常數(shù)g=9.8n/kg。得出公式g=mg。
進行知識的拓展,在不同的地方g的值可能有細(xì)微的差別,比如成都的g測出來大概是9.78n/kg,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
用公式進行簡單的計算,學(xué)會使用公式。
2、探究重力的方向,通過實驗讓學(xué)生看到直觀的現(xiàn)象。糾正自己之前不正確的認(rèn)識。
提出問題,重力的方向應(yīng)該是向那兒的,給學(xué)生一些思考的時間,請學(xué)生回答,可能有學(xué)生回答向下、垂直向下、豎直向下等等答案。讓學(xué)生先保留自己的答案,觀察實驗,在鐵架臺的夾子上懸掛一個小球,把鐵架臺放在水平地面上,觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線豎直向下。然后將整個實驗裝置放在斜面上,觀察懸線自由下垂的方向;剪斷懸線,觀察小球自由下落的方向。
得出結(jié)論,重力的方向是豎直向下的。
請同學(xué)們思考利用重力方向總是豎直向下的這一性質(zhì)可以有什么用?引起學(xué)生的思考,學(xué)會將知識運用到實際生活中來。
對于質(zhì)量分布均勻的物體,如圓薄板、方形薄板、球等重力在幾何重心上。對于質(zhì)量分布不均勻、形狀不規(guī)則的物體,重心可根據(jù)懸掛法找出。
拓展重心的位置可能不在物體上,它與物體質(zhì)量分布有關(guān),重心的位置與穩(wěn)度的關(guān)系,并且舉例,賽車車身很低、沖浪者要降低重心保持平衡。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的物理知識解釋生活中的現(xiàn)象。
三、建議學(xué)生回家完成家庭實驗室的實驗——不倒的小丑,并在實驗過程中思考為什么要在兩只手背上固定兩個金屬螺帽。
四、布置家庭作業(yè),下課。
教學(xué)板書:
實驗創(chuàng)新:
實驗二:重力的方向:創(chuàng)新之處在于現(xiàn)象明顯,能夠直觀的看到實驗現(xiàn)象。得出重力的方向豎直向下的結(jié)論。
案例評析:
本教學(xué)設(shè)計是以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計,以探究實驗為主,在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生以給定的實驗器材設(shè)計實驗,并自主處理數(shù)據(jù),得出結(jié)論,培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。并且把知識與生活聯(lián)系起來,從生活中的現(xiàn)象開始研究,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
本設(shè)計以學(xué)生自主探究為主,能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,自主探究得出結(jié)論也能增加學(xué)生的成就感。
教學(xué)資源:
實驗一:
實驗器材:鐵架臺一個、量程為5n的彈簧測力計一個、質(zhì)量為50g的鉤碼8個。
實驗方法:
將彈簧測力計上端固定在鐵架臺上方,逐個增加鉤碼的個數(shù),并將每次對應(yīng)的質(zhì)量和彈簧測力計的讀數(shù)填入表格中,直到8個鉤碼全部測完。實驗二:
實驗器材:
鐵架臺、細(xì)線、小鋼球一個實驗方法;。
1、在鐵架臺的夾子上用細(xì)線懸掛一個小球,把鐵架臺放在水平地面上,觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線豎直向下。
2、然后將整個實驗裝置放在斜面上,觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線仍然豎直向下。
3、剪斷懸線,觀察小球自由下落的方向。豎直向下。實驗三:用懸掛法找物體的重心。實驗器材:
不規(guī)則的物塊一個,被細(xì)線拴住的重物一個。實驗方法:
1、把物體的一點懸掛起來,重物自由下垂,當(dāng)物體靜止時,沿著細(xì)線在物塊上畫一條直線。
2、在直線外的任意位置找一個點把物體懸掛起來,重物自由下垂,當(dāng)物體靜止時,沿著細(xì)線在物塊上再畫一條直線。
3、兩條線的交點就是重心,為了驗證可以在除了這兩條線的任意位置再找一個點,重復(fù)步驟1,發(fā)現(xiàn)遮天直線仍然經(jīng)過重心。即證明物體的重心可以用懸掛法來找到。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇六
教學(xué)設(shè)計思路:這是八年級物理教材(滬教版)中第一節(jié)概念課,對學(xué)習(xí)物理是一個很重要的開端,同時對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的養(yǎng)成也是一個很重要的開端。所以,如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地參與教學(xué)活動,如何使學(xué)生能認(rèn)識并理解有關(guān)運動、靜止、參照物、運動的相對性等物理概念是很重要的。教好這節(jié)課也將為學(xué)生學(xué)好力學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
1、學(xué)習(xí)任務(wù)。
本課程是八年級物理教材(滬教版)中第二章第一節(jié)課,在知識的要求上,主要是“知道”和“了解”,本課程的內(nèi)容不多,但對于初學(xué)物理的學(xué)生來說,是有一定的難度的。如何恰到好處的設(shè)計好教學(xué)方案,讓學(xué)生能有較高的興趣來參與教學(xué)活動;如何深入淺出的教學(xué),讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理,這是兩個很重要的問題,解決的好,就能上好這節(jié)課。同時在教學(xué)中,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律,嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解決問題,還要讓學(xué)生初步領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧,形成對自然的親近、熱愛、和諧共處的情感。
(1)教學(xué)重點:如何判斷物體是運動還是靜止。
(2)教學(xué)難點:運動和靜止的相對性。
2、學(xué)習(xí)者分析。
學(xué)生會有以下特點:
1平時常能接觸到相對地面運動或靜止的物體,對運動與靜止有初步認(rèn)識。
2缺乏對參照物的認(rèn)識,基本不懂“參照物”這個概念。
3不了解運動與靜止的相對性。
3、教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識和技能。
1知道我們所生活的世界是一個的世界,能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關(guān)系。
2了解人們以多種方式描述運動的世界(如詞匯、詩歌、畫、音樂)。能說出一些常用的描述運動的詞語和詩句。
3知道如何科學(xué)描述物體的運動、靜止;知道運動與靜止的相對性。
(2)過程和方法。
1通關(guān)生活中的例子并配合多媒體課件來證明我們是生活在運動的世界中的,從而引入課題。
2通過多媒體課件使學(xué)生認(rèn)識人們從不同角度(文字、詩歌、音樂、繪畫等)對運動的描述。
3舉例說明運動的形式是多樣性的,最簡單的運動就是機械運動。物理學(xué)研究問題的一個重要方法就是從簡單到復(fù)雜,從而引入機械運動的概念。
4利用機械運動的定義來判斷騎車、小鳥等的運動,從而說明宇宙中的一切物體都在運動。
5舉例說明運動和靜止的相對性。
6舉幾個生動有趣的例子來說明運動和靜止的相對性的相關(guān)應(yīng)用。
7讓學(xué)生利用運動和靜止的相對性設(shè)計高速列車活動站臺。
(3)情感、態(tài)度、價值觀。
1在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)提阿度。
2聯(lián)系實際,提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活和社會的意識。
3鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。
4、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件展示相關(guān)器材(電腦,投影儀等)。
【運動的世界】。
1、介紹宇宙。
師:我們生活在宇宙中,什么是宇宙呢?我國古代《淮南子?原道訓(xùn)》書中說:“四方上下曰宇、古往今來曰宙,以喻天地。”(出現(xiàn)字幕:四方上下曰宇、古往今來曰宙,以喻天地。)也就是說,宇宙是天地萬物的總稱。用現(xiàn)代的話說:“宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱?!保ǔ霈F(xiàn)字幕:宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱。)。
師:宇宙是怎么形成的?科學(xué)家伽莫夫于1946年創(chuàng)立了宇宙“大爆炸理論”。他認(rèn)為宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前,宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起,并濃縮成很小的體積,溫度極高,密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊,以很大的速度運動,宇宙空間不斷膨脹,溫度也相應(yīng)下降。后來相繼出現(xiàn)的所有星系、恒星、行星乃至生命,都是在這種不斷膨脹冷卻的過程中逐漸形成的。(字幕出現(xiàn):宇宙“大爆炸理論”:宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前,宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起,并濃縮成很小的體積,溫度極高,密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊,以很大的速度運動,宇宙空間不斷膨脹,溫度也相應(yīng)下降。)。
2、宇宙在運動。
1多媒體課件出現(xiàn)星系圖像。
師:大爆炸形成的成千上萬個星系,科學(xué)家通過觀測發(fā)現(xiàn),許多星系正遠(yuǎn)離我們而去。目前人類測量到的宇宙中擁有數(shù)十億個星系,銀河系只是其中的一個。太陽也不過是銀河系中幾千億顆恒星中的一員。
2多媒體課件出現(xiàn)太陽系圖像。
師:同學(xué)們請看,這就是太陽系。中間有太陽,周圍有行星圍繞它運動。這是水星、金星、地球、火星…………(教師指示)。
3多媒體課件出現(xiàn)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地球圖像。
師:同學(xué)們再看,這是太陽,這是地球。(教師指示)地球在不停地自轉(zhuǎn),同時也在繞太陽公轉(zhuǎn)。正是地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),使地球上不斷發(fā)生日出日落、月盈月虧、斗轉(zhuǎn)星移、冬去春來等自然現(xiàn)象。(可插入相關(guān)圖片,亦可不要)。
4多媒體課件出現(xiàn)大陸版塊的運動圖像。
師:地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時,地殼內(nèi)部的物質(zhì)也在運動。地殼的運動產(chǎn)生了高山與峽谷,江河的流動形成了溝壑與平原。正是大陸版塊的運動與擠壓,產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈。
3、生命在于運動。
5多媒體課件出現(xiàn)動物奔跑圖像(錄像)。
師:請同學(xué)們看,看到了什么情景。
生:動物在奔跑。
師:我們再看一段錄像。
6多媒體課件出現(xiàn)一田徑運動(短跑等)的錄像。
師:在錄像中我們看到了什么?
生:(田徑運動的名稱、內(nèi)容)。
生:我們生活在運動的世界里。
(板書:一、運動的世界)。
【運動的描述】。
1、運動描述的不同方式。
師:人類既然生活在運動的世界里,當(dāng)然會對運動產(chǎn)生巨大的興趣,會對運動進行研究和描述,而不同的人們是用不同的方式來描述運動的。
(板書:二、運動的描述)。
生:小船在運動。
師:詩人是怎樣描述運動的?讓我們來看看李白的一首詩。
1多媒體課件出現(xiàn)李白的《早發(fā)白帝城》的畫面圖片和詩。
師:請一位同學(xué)把這首詩朗誦一下。
生:(朗誦)。
師:詩句描寫了詩人乘船順流而東下,行船速度之快的美妙的運動感受。詩人是用語言的韻律和意境來贊美運動的。
師:那么,音樂家又是如何用音樂來表現(xiàn)運動的?這是著名的古琴曲《流水》的一段旋律。
2多媒體課件出現(xiàn)古琴曲《流水》的五線譜和音樂。
師:音樂家是怎樣表現(xiàn)出流水的?他用的是旋律和節(jié)奏來表現(xiàn)運動的。
師:古今的畫家都想在靜止的畫面上表現(xiàn)出運動來。下面請大家欣賞梵高的《星夜》,看看他是怎么描述變幻的星空的。
3多媒體課件出現(xiàn)梵高的畫《星夜》。
師:這幅油畫通過旋轉(zhuǎn)扭曲的形態(tài)變化、冷暖色彩的強烈對比,展現(xiàn)了一個浩瀚神秘,驚心動魄的運動世界。畫家是用形態(tài)和色彩描繪運動的。
師:那么,科學(xué)家用什么來描述運動?科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具以及實驗的方法來描述與研究運動。
2、機械運動和參照物。
師:運動的形式是多樣的,例如:機械運動、分子運動(產(chǎn)生熱現(xiàn)象)、電荷運動(產(chǎn)生電和磁現(xiàn)象)、原子核內(nèi)部的運動(釋放巨大的能量)等等,其中,最簡單的運動就是機械運動。在物理學(xué)中,研究問題的一個重要方法,就是從簡單到復(fù)雜。今天,我們先來研究下機械運動。
(板書:三、機械運動)。
師:那么,什么是機械運動呢?在物理學(xué)中,一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動。(出現(xiàn)字幕:物理學(xué)中,一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動。)。
(板書:1、定義)。
師:你能在日常生活中舉出一些機械運動的例子嗎?
生1:在公路上行駛的汽車。
師:為什么汽車在做機械運動?
生1:因為汽車相對于地面有位置的改變,所以它在做機械運動。
師:很好。那么,還有誰能再舉出例子?
生2:小鳥在樹林里飛。
師:你又是如何判斷小鳥在做機械運動的?
生2:小鳥相對樹木位置發(fā)生變化,所以小鳥在做機械運動。
生3:老師在講臺前走動也是機械運動。
師:為什么我在做機械運動?
生3:因為老師在走動時相對房屋有位置變化。
生:它們都跟隨著地球自轉(zhuǎn),同時繞太陽公轉(zhuǎn),而整個太陽系,以至銀河系,也都在不停的做機械運動。
師:因此,我們可以得到一個什么結(jié)論?
生:宇宙中的一切物體都在做機械運動。
師:機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。因此,我們研究機械運動是有重要的意義的。在物理學(xué)中,把前面我們所說的“另一個物體”叫做參照系。(板書:2、參照物)。
3、運動和靜止的相對性。
師:既然一切物體都在做機械運動,那么我們平時又說這個物體是運動的,那個物體是靜止的,這又是怎樣一回事呢?現(xiàn)在請同學(xué)們看一段動畫。
1多媒體課件出現(xiàn)舊課本中《誰在動》的圖像。
師:這是一輛小車,車?yán)镉幸粋€乘客(教師指示),這個乘客是我們研究的對象;路邊有一個小孩(教師指示);這個是司機(教師指示);他們都來觀察乘客的運動情況?,F(xiàn)在讓汽車運動。當(dāng)車運動時,司機說他]動,反而路邊的孩子贊嘆他運動得真快。那么,你認(rèn)為誰說的對?請大家分組討論下。(學(xué)生分組討論)。
生:他們說的都對,因為他們所選取的參照物不同。司機以車廂作為參照物,看到乘客相對車廂]有位置變化,所以他說乘客是靜止的。而路邊的孩子是以地面為標(biāo)準(zhǔn),看到乘客相對地面有位置的變化,因此孩子認(rèn)為乘客是運動的。
(副板書:司機――以車廂為參照物,乘客是靜止的。
小孩――以地面為參照物,乘客是運動的。)。
師:從這個例子我們可以看到,要判斷一個物體是運動還是靜止,取決于所選的參照物。運動和靜止都是相對于參照物來講的。參照物不同,所得到結(jié)論是不一樣的。這就是運動和靜止的相對性。
(板書:三、運動和靜止的相對性)。
師:因此,我們描述物體“運動”或“靜止”時,要特別說明是以什么為參照物。當(dāng)然,在很多情況下都是以地面為參照物,所以說在沒有特別說明的情況下,都是以地面為參照物的。
【運動和靜止相對性的應(yīng)用】。
師:下面,我們就用運動和靜止相對性的有關(guān)知識來解決幾個實際問題。
(板書:四、應(yīng)用)。
師:我們先看下問題一,這是一個真實的故事。
(多媒體課件顯示問題一,出現(xiàn)字幕:問題一:有一次巴黎報紙上登出了一則廣告,說是每人花四分之一法郎,就可以作一次的長途旅行。許多人把錢寄去了,結(jié)果每人只得到一封回信。回信說:“親愛的先生(小姐),請您躺在床上讓地球帶您開始這次旅行把,您要記住,我們的地球每晝夜要跑4萬公里呢!”許多人有受騙上當(dāng)?shù)母杏X,于是告到法院,說商人犯了欺詐罪。問:如果你是法官,將如何審批?)。
師:如果你是法官,你會判這個商人犯欺詐罪嗎?請同學(xué)們分組討論下。
(學(xué)生分組討論)。
生1:我認(rèn)為商人]罪。因為你躺在床上時是與地球一起運動的,而且速度還很大,每晝夜跑4萬公里。當(dāng)然是在旅行啊。
師:大家都表達了自己的觀點,很好。其實,商人有沒有犯罪,關(guān)鍵在于判斷躺在床上是否是旅行。如果是,那么這四分之一法郎就是商人所應(yīng)得的,他就]罪。如果不是,那么這四分之一法郎就是被商人騙走的,他就犯了欺詐罪。那么,什么是旅行?人要離開家,乘坐各種交通工具到某地觀光,這才叫旅行。也就是說,必須以家為參照物,人相對家要有位置變化,這才叫旅行。所以,商人是犯了欺詐罪。這個商人是應(yīng)用了物理學(xué)里參照物的選取不同來進行詐騙的,可以說是高智商犯罪。因此,要判其有罪,法官也要有相應(yīng)的物理知識。
師:現(xiàn)在再看一個真實的故事。
(多媒體課件顯示問題而,出現(xiàn)字幕:問題二:在國外的一次汽車越野賽中,當(dāng)飛快的賽車穿過郊外的村子時,村民十分高興,他們向車手奉送西瓜。他們看準(zhǔn)迎面飛駛來的賽車,輕輕地拋出一個西瓜,但是誰也沒想到,西瓜落在車上,砸壞了汽車,使得車手受了重傷。為什么一個西瓜會產(chǎn)生那么大的威力?)。
師:為什么輕輕拋出的西瓜會產(chǎn)生那么大的力量?現(xiàn)在我們競賽一下,看看誰最先回答出答案。
生1:因為沖擊力很大。
生2:因為速度飛快。
師:誰的速度快?
生3:汽車的速度快。
生4:西瓜的質(zhì)量大。
生:一樣大。
師:村民輕輕拋出的西瓜,對地面來說,速度很小。如果汽車是靜止的,那么西瓜相對汽車的速度還是很小,]什么威力的。但是,汽車是以很快的速度飛馳而來的,如果西瓜不動,車飛快的開過來,與車不動,西瓜以與車一樣大的速度飛過來的效果是一樣的。西瓜質(zhì)量很大,速度又那么大,自然就產(chǎn)生了極大的威力了。
師:再看問題三。
(多媒體課件顯示問題三,出現(xiàn)字幕:問題三:在第一次世界大戰(zhàn)中,一位法國飛行員在轟炸了德國后返航的途中,突然發(fā)現(xiàn)臉邊上有一個小東西在游動。他順手一抓,發(fā)現(xiàn)抓到的竟然是一顆射向他的德國子彈。試問,飛行員為什么能夠抓到飛行的子彈?)。
師:為什么這位飛行員能夠抓到子彈呢?大家分組討論下。
(學(xué)生分組討論)。
生:因為子彈的速度、方向與飛機的速度和方向是一樣的。
師:飛行員能隨手抓到一顆飛行的子彈,說明他們之間是相對靜止的,這時飛行員的速度與子彈的速度大小相同,方向也相同。也就是說,以飛機作為參照物,子彈是靜止的,以子彈作為參照物,飛行員也是靜止的,即他們保持相對靜止。所以飛行員能抓到子彈。
師:由問題三中得到的啟示,我們來解決下這個實際問題:
(多媒體課件顯示問題四,出現(xiàn)字幕:問題四:快速列車速度可達到170公里/小時,若列車到站時要停下來讓旅客上下車,將是很費時的。你能否想個辦法讓列車進站時不停下來,同時旅客又能安全的上下車?)。
師:(出現(xiàn)動畫情景,教師介紹情景)這時站臺,這是一列快速列車經(jīng)過站臺?,F(xiàn)在,應(yīng)該怎樣解決上訴問題?請同學(xué)們討論一下。
師:這個問題要解決的的關(guān)鍵是“列車進站時不停下來,同時旅客又能安全的上下車”
(學(xué)生分組討論)。
生:要讓站臺動起來。
師:對。那么要怎么動?對速度有什么要求?
生:速度與列車的要一樣大,方向還要一樣。
師:也就是說,要讓它們報紙相對靜止。
師:沒錯,要解決這個問題,就是要讓列車和車站保持相對靜止。那么就要設(shè)計一個活動站臺,當(dāng)列車快要進站時,站臺動起來,當(dāng)站臺與列車的速度大小相同,方向也相同時,旅客就能安全上下車了。
【小結(jié)】。
對本課所學(xué)習(xí)的知識點再次進行提點。
【形成性練習(xí)】。
2、電視、電影中正是利用了運動的相對性原理,拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”。孫悟空“駕云飛奔”,是先拍攝出孫悟空在“云朵”(布景)上的鏡頭,再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭,然后將兩組畫面放到“特技機”里疊合。疊合時迅速地移動作為背景的白云和山河湖泊。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物,于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果。
6、板書設(shè)計。
一、運動的世界。
二、運動的描述。
三、機械運動。
1、定義副板書:地面、樹木、房屋。
2、參照物副板書:司機――以車廂為參照物,乘客是靜止的。
小孩――以地面為參照物,乘客是運動的。
三、運動和靜止的相對性。
四、應(yīng)用。
7、資源及媒體的應(yīng)用。
本次課程設(shè)計,極多的運用到了多媒體課件,課件本身包含了文字、圖片、動畫、音樂的視聽內(nèi)容,可以說是全方位的給予學(xué)生一刺激,這對于調(diào)動學(xué)生的積極性以及活躍課堂有著及其重要的作用。同時,作為一種形象的展示,多媒體課件對于教學(xué)內(nèi)容的輔助效果是極其明顯的。如若多媒體課件,那么在一些運動形式的展示中,將不好操作,經(jīng)管可以用微縮模型展示,但由于模型的大小的限制等,效果應(yīng)該是不如多媒體展示的。
作為一節(jié)概念課,如果只是死板的敘述知識內(nèi)容并加以一些練習(xí),效果可能是不會太好。本課程教學(xué)設(shè)計,從實際出發(fā),從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā),通過例子,引導(dǎo)學(xué)生從實例中總結(jié)出規(guī)律,引發(fā)對規(guī)律的思考,從而使學(xué)生掌握知識,并且在解決一些實際的例子的時候,掌握對知識的運用。課堂上,用多樣的多媒體課件,來展示所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容,對學(xué)生的感官予以較為強烈的刺激,加深其對知識的印象。同時,在解決問題的過程中,多次進行分組討論,教師給予一定的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生一種進行探索并合作討論的科學(xué)研究精神。并且,課堂上給予的問題多來自現(xiàn)實生活中的實際的例子,以培養(yǎng)學(xué)生將理論與實際相練聯(lián)系,將理論運用于實際的應(yīng)用能力。還在課堂上告知學(xué)生一種物理學(xué)研究的方法:從簡單到復(fù)雜。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇七
1、理解正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。
2、了解四季的形成及其劃分。
3、了解24節(jié)氣劃分及對農(nóng)業(yè)的意義。
4、理解地球上五帶的形成。
德育目標(biāo):
通過理解地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的探索精神。
學(xué)習(xí)過程中,通過教師引導(dǎo)思維的方式方法,使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識的進取精神。
首先,要讓學(xué)生明確劃分四季的依據(jù),既正午太陽高度和晝夜長短的隨季節(jié)的變化,使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強調(diào)季節(jié)的變化與日地距離無關(guān)。然后,引導(dǎo)學(xué)生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖,明確我國和西方國家不同的四季劃分方法,找出二者之間的差異。最后,指出我國以二十四節(jié)氣劃分四季對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)意義。
這部分教學(xué)內(nèi)容,可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學(xué)生明確五帶劃分的界限和依據(jù),掌握地球上年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后,教師指出五帶劃分的地理意義。
關(guān)于正午太陽高度的變化的教學(xué)建議。
正午太陽高度有在同一時刻隨緯度的變化,也有在同一緯度隨時間的變化。在教學(xué)中,要緊緊抓住太陽直射點的移動規(guī)律,這是產(chǎn)生正午太陽高度隨空間和時間變化的直接原因。在課堂教學(xué)中,可以利用課本中的《二分二至正午太陽高度示意圖》,引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的變化,然后找出變化規(guī)律。需要指出的是,在南、北回歸線之間的區(qū)域,一年內(nèi)可獲得兩次太陽直射,其正午太陽高度的最大值的出現(xiàn),要視太陽直射點的位置而定。教師在教學(xué)中要力求使學(xué)生明確這一點。
晝夜長短的變化,有在同一時刻隨緯度的變化,也有在同一緯度隨時間的變化。在教學(xué)中,可利用課本中《二分二至?xí)円归L短變化示意圖》,從晨昏線的位置變化入手,分析晝弧和夜弧的長短對比,找出晝夜長短的變化規(guī)律。需要強調(diào)的是,晝夜長短的變化是一個漸變過程,其中有量變也有質(zhì)變。不論南半球還是北半球,夜長隨緯度逐漸縮短為0時,就會出現(xiàn)極晝現(xiàn)象;晝長隨緯度逐漸縮短為0時,就會出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。從赤道到兩極的任何地點,晝夜長短都會出現(xiàn)由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無晝夜長短的變化,全年晝夜平分。
導(dǎo)入新課:復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運動中有關(guān)黃赤交角、太陽直射點移動的知識,引出不同季節(jié)正午太陽高度的變化。
正午太陽高度的變化的.教學(xué):
1.讀圖:《二分二至全球的正午太陽高度角》。
2.提問:分別找出二分二至?xí)r太陽直射點的位置,說出南北半球正午太陽高度的變化。
3.講解:冬至日,太陽直射南回歸線,南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度達到一年中最大值,北半球各緯度正午太陽高度達到一年中最小值;夏至日,太陽直射北回歸線,北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽高度達到一年中最大值,南半球各緯度正午太陽高度達到一年中最小值;春、秋分日,太陽直射赤道,正午太陽高度由赤道向兩極遞減。
4.板書:正午太陽高度的變化:冬至日南回歸線最大,向兩極遞減。
夏至日北回歸線最大,向兩極遞減。
春、秋分日赤道最大,向兩極遞減。
晝夜長短變化的教學(xué):
1.讀圖:《二分二至全球的晝長》。
2.提問:結(jié)合生活實踐,說明北京冬、夏季晝夜長短的變化情況。分析說明在二分二至?xí)r北半球晝夜長短隨緯度的變化情況。
3.講解:每年由春分日到秋分日,是北半球的夏半年。此期間,太陽直射北半球,北半球各緯度晝長大于夜長,且緯度越高,晝越長夜越短。其中,由春分到夏至,北半球晝漸長夜?jié)u短;由夏至到秋分,北半球晝漸短夜?jié)u長;夏至日時,晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角最大(23°26ˊ),北半球各地晝最長夜最短,北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,南半球反之。每年由秋分日到次年春分日,是北半球的冬半年。此期間,太陽直射南半球,北半球各緯度夜長大于晝長,且緯度越高,夜越長晝越短。其中,由秋分到冬至,北半球夜?jié)u長晝漸短;由冬至到春分,北半球夜?jié)u短晝漸長;冬至日時,晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角最大(23°26ˊ),北半球各地夜最長晝最短,北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象,南半球反之。在春、秋分時,太陽直射赤道,晨昏線(圈)經(jīng)過南北極點,與某條經(jīng)線圈重合,全球各地晝夜平分,各為12小時。
4.板書:北半球晝夜長短的變化:
春、秋分全球晝夜平分。
夏至日晝長夜短且晝最長夜最短(北極圈內(nèi)極晝)。
冬至日晝短夜長且晝最短夜最長(北極圈內(nèi)極夜)。
四季劃分的教學(xué):
1.讀圖:《二十四節(jié)氣與四季》。
2.提問:歐美國家和我國在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國氣候更加吻合,對農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
3.講解:歐美國家和我國在四季的劃分上,都是屬于天文四季,既在地球公轉(zhuǎn)軌道上,每轉(zhuǎn)過90°劃分為一個季節(jié);都是立足于正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化;都是將一年之中白晝最長、太陽高度最高的季節(jié)定為夏季;將一年之中白晝最短、太陽高度最低的季節(jié)定為冬季;冬夏的過渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是,在具體的劃分時間上有先有后。我國以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點,劃分春、夏、秋、冬四季,各季節(jié)開始早于歐美國家,與我國氣候更加吻合,對農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
4.板書:四季的劃分:我國以“四立”劃分。
歐美以“二分二至”劃分。
五帶劃分的教學(xué):
1.讀圖:《五帶的劃分》。
2.提問:說出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)。
3.講解:在同一季節(jié),正午太陽高度和晝夜長短的隨緯度而變化,使太陽輻射具有緯度分異的規(guī)律,形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限,把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律,它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎(chǔ)。
4.板書:五帶的劃分:名稱和界限。
劃分的依據(jù)。
探究活動。
【活動主題】。
【活動步驟】。
理解極晝和極夜的產(chǎn)生的原因。
理解產(chǎn)生極晝和極夜有何規(guī)律。
地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律(尤其是在公轉(zhuǎn)軌道上不同位置的線速度變化規(guī)律,以及這種變化如何影響太陽直射點在南半球和北半球停留時間的相應(yīng)變化)。
描繪發(fā)生極晝時太陽在天空中的運行軌跡。
查找與以上資料相關(guān)的媒體資料(圖片,錄像等)。
制作多媒體演示材料。
制作能說明本主題原因的模型。
【成果展示】。
可以選擇這樣兩種方式:
(1)制作出演示模型,把極晝和極夜相關(guān)的知識制作成板報。
(2)制作多媒體課件進行演示。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇八
隨著知識經(jīng)濟時代的到來,社會需要的是具有創(chuàng)新和實踐能力的人才,這就要求我們不僅僅要“學(xué)習(xí)物理”,更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理問題,在“探究”中經(jīng)歷并體驗科學(xué)探索的歷程,在“探究”中將物理學(xué)習(xí)跟生活緊密地聯(lián)系起來,在“探究”中將物理學(xué)習(xí)最終歸于生活。因此在課堂教學(xué)中,注重將科學(xué)探究的要素淋漓盡致的體現(xiàn)出來,使學(xué)生在探究中敢于質(zhì)疑、勇于辯論,在充分交流中比較、篩選出最佳的實驗方案。而當(dāng)學(xué)生遇到困難時,教師的指導(dǎo)作用突顯出來,從而使師生互動不再停留在形式上,而具有實質(zhì)意義。這樣一堂鮮活的課上完后,學(xué)生收獲的不只是知識,還收獲了研究問題的方法,從而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)、提高。因此本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生知道浸在(漂浮、懸浮、下沉)液體中的物體,都受到液體對它施加的豎直向上的浮力,知道如何計算浮力的大小,知道阿基米德原理。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能目標(biāo):
1.認(rèn)識浮力并知道浮力的方向。
2.知道阿基米德原理。
過程與方法目標(biāo):
1.通過實驗探究認(rèn)識浮力。
2.經(jīng)歷探究“浮力大小等于什么”的過程。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
2.學(xué)習(xí)阿基米德善于觀察思考的精神。
三、教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點:
1.通過實驗探究認(rèn)識浮力及其方向,會測量物體所受浮力的大小。
2.阿基米德原理。
教學(xué)難點:探究“浮力的大小等于什么”的過程。
四、實驗器材。
演示實驗器材:鐵架臺、重垂線、雞蛋、食鹽水、乒乓球、大燒杯、紅毛線、水桶、水盆,準(zhǔn)備一組與學(xué)生所用完全相同的實驗器材(便于學(xué)生上講臺演示實驗方案)。
學(xué)生實驗器材:橡皮泥、小石塊、小木塊、鐵釘、乒乓球、燒杯(100ml)、彈簧測力計、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、細(xì)線。
五、教學(xué)過程。
1.引入新課。
課件展示生活中有關(guān)浮力的事例:漂浮在水面的'輪船、木塊、水鴨子、人,浸沒在水中的潛水艇等。
引導(dǎo)學(xué)生提出問題:事例中的輪船、人等為什么會浮在水面上?
小組合作學(xué)習(xí),嘗試分析這些現(xiàn)象的原因。
通過討論交流使學(xué)生認(rèn)識到:這些現(xiàn)象與浮力有關(guān);不僅浸在液體中的物體會受到浮力,而且浸在氣體中的物體也會受到氣體對它的浮力。然后讓學(xué)生列舉生活中的浮力現(xiàn)象,想了解哪些有關(guān)浮力的知識,從而發(fā)散學(xué)生的思維,引出本節(jié)課的課題。
2.新課教學(xué)。
模塊一:感知浮力的存在,建立浮力的概念。
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八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo)。
(1)??????體驗浮力的存在,知道浮力的方向。
(2)??????理解影響浮力大小的因素。
(3)??????知道阿基米德原理。
2、過程與方法目標(biāo)。
(1)??????學(xué)會用彈簧測力計測量浮力的大小。
(2)通過實驗探究,定性地認(rèn)識影響浮力大小的.因素,體會研究問題的科學(xué)方法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、團結(jié)協(xié)作的精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點:
實驗探究浮力大小的影響因素、浮力大小與排開液體重力的關(guān)系。
教具:/gzzj/jxsj/謝謝您的支持和鼓勵!
演示實驗器材:演示用彈簧測力計、燒杯、水、
學(xué)生實驗器材:大小鉤碼、同體積的銅柱鋁柱、彈簧測力計(12)、溢水杯(12)、塑料袋(12)、燒杯(12)、水、橡皮泥(1盒)。
教學(xué)程序。
故事激趣,導(dǎo)入課題。
學(xué)生:說出取球的辦法,教師對學(xué)生的想法給予肯定。
教師講述:文彥博從小熱愛學(xué)習(xí),愛動腦筋,后來做了宰相,成了宋朝著名的政治家,在他想的辦法中應(yīng)用了什么物理知識?引入浮力課題。(板書浮力)。
2、體驗浮力的存在,尋找測量浮力大小的方法。
[1]?[2]?[3]?下一頁。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇十
唱歌《捧一束鮮花獻給你》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
學(xué)習(xí)歌曲《捧一束鮮花獻給你》,體會和表現(xiàn)音樂作品中積極健康的音樂風(fēng)格,運用深情的歌聲表達對老師的感激之情。引導(dǎo)學(xué)生運用已有的音樂知識分析音樂作品的特點,設(shè)計不同的演唱方式。
【教學(xué)過程】。
1、導(dǎo)入。
播放音樂--歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
師:六年的小學(xué)生活即將結(jié)束,談?wù)勀銈冇∠笞钌羁痰囊患虑榛蛘咭粋€人。
2、新授內(nèi)容。
(1)初聽歌曲《捧一束鮮花獻給你》。歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?
(2)再聽:歌曲中你最喜歡哪個部分?
3、學(xué)唱歌曲。
(1)根據(jù)學(xué)生情況,或小組學(xué)習(xí)、或教師教唱、或?qū)W生試唱歌譜、或利用課堂樂器演奏旋律等等。
(2)教師應(yīng)注意把握歌曲的幾個重點:切分音的準(zhǔn)確、休止符的掌握。歌曲的高潮部分最后,注意演唱方法,不要喊唱,注意保護學(xué)生在變聲期的用嗓衛(wèi)生。
4、分析、處理歌曲。
引導(dǎo)學(xué)生運用已有的音樂知識分析音樂作品的特點,完成教科書上的兩個問題。
高潮部分,音區(qū)處在高音區(qū),旋律的起伏比較大,表達了學(xué)生對老師的一片感激之情。
5、作業(yè)。
復(fù)習(xí)歌曲,收集有關(guān)感謝老師的歌曲(《綠葉對根的情意》《長大后我就成了你》《我愛米蘭》《老師在綠蔭中走》)。
第二課時。
欣賞樂曲《老友進行曲》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、欣賞《老友進行曲》,感受樂曲輕快、優(yōu)美的旋律。
2、能夠區(qū)分樂曲的段落,能夠哼唱樂曲的主題;通過想象,描述各段音樂表現(xiàn)的不同情景。
3、小組合作,創(chuàng)編一個樂段或部分旋律的圖形譜,為樂曲伴奏。
【教學(xué)過程】。
1、導(dǎo)入。
欣賞樂曲《運動員進行曲》(或者教師播放學(xué)生集會、發(fā)獎、下操時常用的進行曲風(fēng)格的樂曲)。
師:樂曲的曲名?樂曲的節(jié)奏有什么特點?
2、完整初聽《老友進行曲》。
師:樂曲的速度、節(jié)拍?
生:速度不快不慢,適合行進;四四拍的節(jié)拍。
3、介紹樂曲的創(chuàng)作背景。
是由德國作曲家卡爾?泰克根據(jù)自己兒時的生活經(jīng)歷和感受而創(chuàng)作的管弦樂曲。音樂歡快、活潑,表現(xiàn)了與朋友在一起時歡快的心情。
4、分段欣賞。
(1)第一部分。
初聽提問:樂曲的速度、力度?
再聽提問:樂曲的情緒是怎樣的?
教師出示譜例,隨音樂哼唱主題的第一旋律。
提問:主題的第一旋律在樂曲中出現(xiàn)了幾次?
(2)第二部分。
初聽提問:樂曲的速度、力度與第一樂段有什么不同?情緒上又怎樣的變化?
教師出示譜例,了解音樂要素(音型、音區(qū))對音樂的影響。
(3)第三部分。
初聽提問:樂曲的第三部分與哪一部分相同?
(5)總結(jié)曲式結(jié)構(gòu)。
三段體:aba。
4、補充欣賞。
欣賞《我們是共產(chǎn)主義接班人》或者播放建國50周年慶典錄像,8000少先隊員組成的方陣邁著整齊的步伐走過_廣場,背景音樂由1200名軍樂團隊員吹奏的《我們是共產(chǎn)主義接班人》。提問:同學(xué)們看后有什么感受?(驕傲自豪、振奮人心)。
欣賞電影片段《閃閃的紅星》中的《紅星歌》。
學(xué)生討論觀看后的感受。
教師播放建國50周年慶典閱兵式錄像,解放軍海陸空儀仗隊、各兵種方陣通過_廣場的畫面,背景音樂是軍樂團吹奏的《中國人民解放軍軍歌》。
教師總結(jié):這些樂曲都具有進行曲的特點,適合隊伍在行進間演奏。還有一類進行曲適合在音樂會上欣賞,除了具有進行曲雄壯的特點外,還具有活潑、輕快、舞蹈性的特征。
欣賞《拉德斯基進行曲》《巡邏兵進行曲》等。
5、小組合作,為樂曲創(chuàng)編圖形譜。
可根據(jù)學(xué)生情況為某一段落創(chuàng)編圖形譜。
可以哼唱主題與打擊樂伴奏相結(jié)合,用打擊樂器為樂曲的第一樂段伴奏;可以運用吹奏樂器演奏主題的第一旋律或哼唱主題,用打擊樂器為第二樂段伴奏等等。
第三課時。
欣賞歌曲《告別時刻》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
通過欣賞這首歌曲,感受歌曲優(yōu)美的旋律,記憶哼唱主題部分。了解、認(rèn)識的音樂劇女王莎拉?布萊曼以及她的代表作品,豐富學(xué)生的音樂視野。
【教學(xué)過程】。
課前要求教師收集許多相關(guān)音像資料,組織學(xué)生分為四個組:“月光女神--莎拉?布萊曼”生平以及成名作品、韋伯與莎拉?布萊曼--音樂劇、莎拉?布萊曼與世界男高音的合作、莎拉?布萊曼與《告別時刻》等不同主題收集有關(guān)資料。
1、欣賞歌曲《告別時刻》。
(1)播放歌曲《告別時刻》--莎拉?布萊曼獨唱。
提問:歌曲可以分成幾個部分?你最喜歡哪個部分?
(2)分析歌曲的結(jié)構(gòu)。
第一部分音樂旋律低回婉轉(zhuǎn),節(jié)奏有張有弛,似乎是在低聲地訴說,表達了留戀之情。第二部分音樂旋律高亢、明亮,是對美好生活的向往和憧憬。
2、莎拉?布萊曼與《告別時刻》。
年,德國拳王亨利?馬斯克即將告別拳壇。為此,他特別邀請他最喜愛的女歌手莎拉?布萊曼在告別會上演唱歌曲。莎拉?布萊曼接受這個光榮的委托之后,再有她挑選了這首意大利歌曲,并指定與原唱者波切利合唱。然而,在這場11月舉行的拳賽中,亨利竟意外地落敗。當(dāng)他登臺謝幕,《timetosaygoodbye》動人的旋律同時響起,令巔峰不再、黯然落敗的拳王潸然淚下,聞?wù)吣粍尤荨?BR> 此曲又名《永相隨》,被bbc選為為戴安娜王妃葬禮上主題音樂的歌曲,由莎拉?布萊曼獨唱,震撼了全世界。
3、了解“月光女神”--莎拉?布萊曼生平以及成名作品。
莎拉?布萊曼1960年8月14日出生于英國倫敦,3歲開始學(xué)跳芭蕾舞,18歲時加入舞團并已由她擔(dān)任主唱。莎拉?布萊曼21歲的時候,首度參加安德魯?勞埃德?韋伯的音樂劇演出,嶄露頭角。欣賞《貓》中片段--回憶。
4、韋伯與莎拉?布萊曼--音樂劇。
1981年,莎拉?布萊曼首度參加了韋伯的音樂劇《貓》的演出,不過,韋伯第一次注意到她那縹緲細(xì)致的女高音音色,是在史卓斯的作品《夜鶯》里。其間,莎拉?布萊曼成功詮釋了《安魂曲》中的女高音,她同時因為這個演出獲得葛來美獎“古典新藝人”提名。1986年,倫敦的“女王陛下劇院”推出了堪稱本世紀(jì)最音樂劇之一的作品《歌劇魅影》,莎拉?布萊曼主演了最令人難以忘懷的女主角克莉絲汀,這個演出將她的演藝生涯推上了第一個高峰,被dramadesk大獎提名為女演員,奠定了其音樂家的地位。
欣賞《歌劇魅影》中片段--《愿你再次出現(xiàn)》。
5、莎拉?布萊曼與世界男高音的合作。
(1)莎拉?布萊曼與歌王卡雷拉斯:19巴塞羅那奧運會上莎拉?布萊曼受邀與世界三大男高音之一的拉雷拉斯同臺演唱閉幕主題曲《永遠(yuǎn)的朋友》。
欣賞《永遠(yuǎn)的朋友》。
(2)莎拉?布萊曼與多明戈:1985年,她擔(dān)任韋伯古典音樂《安魂曲》的首演及錄音,與她一同擔(dān)綱的男主唱則是當(dāng)今三大男高音之一多明戈。她同時因為這個演出獲得葛來美獎“古典新藝人”的提名。
欣賞《安魂曲》。
(3)莎拉?布萊曼與波切利:1996年德國拳王亨利?馬斯克告別拳壇,莎拉?布萊曼與波切利合唱歌曲《告別時刻》。
欣賞歌曲《告別時刻》--莎拉?布萊曼與波切利的二重唱。
5、隨音樂哼唱歌曲的主題。
第四課時。
唱歌《同一首歌》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
學(xué)唱歌曲《同一首歌》,在音樂活動中陶冶情操,培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗、積極向上的健康心態(tài)。
【教學(xué)過程】。
1、導(dǎo)入。
播放歌曲《同一首歌》。
提問:這首歌曲的歌名?你聽過哪位歌唱家演唱這首歌曲?
2、學(xué)習(xí)歌曲合唱部分。
學(xué)生以小組的形式或者利用課堂樂器分聲部完成旋律。
3、完整演唱歌曲。
背唱歌曲,加入領(lǐng)唱、排成演出隊形。
4、討論運用什么形式完成“畢業(yè)晚會”
5、分組準(zhǔn)備。
主持、導(dǎo)演、化妝、錄像、邀請老師、照畢業(yè)照等等。
第五課時。
活動:“畢業(yè)晚會”
【教學(xué)目標(biāo)】。
由學(xué)生組織一臺“畢業(yè)晚會”,在音樂活動中陶冶情操,培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗、積極向上的健康心態(tài)。
【教學(xué)過程】。
1、合唱:《捧一束鮮花獻給你》。
2、畢業(yè)典禮。
(1)校長的講話,頒發(fā)畢業(yè)證。
(2)舞蹈:街舞《青春的腳步》。
(3)學(xué)生代表講話。
(4)學(xué)生留給學(xué)校的禮物:一幅巨畫《我們美麗的校園》。
(5)家長代表講話。
(6)表演唱:《感恩的心》--演唱加手語表演。
(7)老師的臨別寄語。
(8)朗誦:《長大后我就成了你》鋼琴伴奏。
(9)舞蹈《小旋風(fēng)》。
(10)大合唱:《同一首歌》。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇十一
一、樂曲簡析:
《十面埋伏》是一首的琵琶傳統(tǒng)大套武曲,樂曲描寫公元前2楚漢相爭在垓下決戰(zhàn),漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項羽的楚軍這個歷史故事。二、教學(xué)目標(biāo):
2.使學(xué)生感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場上的壯烈情景。
3.懂得用樂曲的速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》。
三、教學(xué)難點:
根據(jù)速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂曲《十面埋伏》,大略理解樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容是本課的難點。
四.教學(xué)過程。
(一)熟悉樂曲(25分鐘)。
1.“上課之前老師想問問大家:你們喜歡欣賞音樂嗎?為什么呢?”
(音樂能抒發(fā)人的思想感情,陶冶人的性情……)。
2.“好,請同學(xué)們把書打開到第21頁,今天我們這節(jié)課就來欣賞一首器樂曲——《十面埋伏》。
《十面埋伏》是我國傳統(tǒng)器樂作品中大型琵琶舞曲的優(yōu)秀代表作品。請同學(xué)們仔細(xì)聆聽,用心的體會,聽完之后談?wù)勀銈兊牡谝桓杏X。
3.播放琵琶曲《十面埋伏》;(7分鐘)。
4.首先我想提問的是這首樂曲是由何樂器演奏的呢?(琵琶)。
琵琶簡介:琵琶是我國具有悠久歷史的一種彈撥樂器,相傳已有二千多年的歷史。琵琶的種類很多,但我們現(xiàn)在用的最多的是四弦琵琶。
《十面埋伏》是一首的大型琵琶曲,樂曲內(nèi)容的壯麗輝煌,風(fēng)格的雄偉奇特,在古典音樂中是罕見的。這首樂曲是根據(jù)公元前202年楚汗兩方在垓下(今安徽省靈壁縣東南)進行決戰(zhàn)時,漢軍設(shè)下十面埋伏的陣法,從此徹底擊敗楚軍,迫使項羽自刎烏江這一歷史事實加以集中概括譜寫而成的。這首樂曲出色地運用音樂手段表現(xiàn)了戰(zhàn)爭場面的激烈雄壯,及當(dāng)時刀光劍影、驚天動地的激烈場面,使人仿佛身臨其境。
6.“下面我們結(jié)合音樂故事《楚漢相爭》再次感受一下此曲所表達的思想感情及它所運用演奏技巧?!?BR> 7.再次播放器樂曲《十面埋伏》,同時請一位同學(xué)上臺朗誦音樂故事“楚漢相爭”及“垓下歌”(把項羽在面臨失敗時的那種焦慮及兒女情長表現(xiàn)出來)。(7分鐘)。
“楚漢相爭”:垓下決戰(zhàn)是我國歷一次有名的戰(zhàn)役。秦朝末年,陳勝吳廣揭竿而起。在風(fēng)起云涌的農(nóng)民起義猛烈打擊下,秦王朝宣告滅亡。此時,劉邦的漢軍和項羽的楚軍展開了逐鹿中原、爭霸天下的斗爭。到公元前202年,楚漢雙方已進行了長達數(shù)年的戰(zhàn)爭,由于西楚霸王項羽驕矜、優(yōu)柔寡斷而一再坐失良機,錯過消滅劉邦漢軍的機會,到該下決戰(zhàn)時,劉邦以三十萬的絕對優(yōu)勢兵力包圍了十萬之眾。深夜,張良吹曉,兵士唱楚歌,使楚軍感到走投無路,迫使在烏江展開一場格斗,項羽因寡不敵眾而拔劍自刎,漢軍取得了輝煌勝利。
垓下歌。
力拔山兮氣蓋世,
時不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何,
虞兮虞兮奈若何。
(二)拓展練習(xí)(15分鐘)。
1.“我們這里有哪些同學(xué)見過兵馬俑呢?大家都知道秦兵馬俑的出現(xiàn)是世界的一大奇跡。它塑造了將軍、步兵、車兵等不同兵種的將士形象。有誰能告訴我“俑”的含義嗎?”
(俑是古代用于陪葬的偶人。莊子稱之為“象人”。俑的質(zhì)地以木質(zhì)、陶質(zhì)最常見,也有瓷、石或金屬制品。俑的形象,主要有奴仆、舞樂、士兵、儀仗等,并常附有鞍馬、牛車、庖廚用具和家畜等模型,還有鎮(zhèn)墓避邪的神物。)。
2.“我們已經(jīng)聽了兩遍這首由琵琶演奏的器樂名曲,對它也基本有所了解,下面我想來做個小游戲,我想請幾位同學(xué)來模仿一下古戰(zhàn)場上勇士們英勇奮戰(zhàn)的畫面,也可以模仿書本上兵馬俑的造型?!?分別請三位同學(xué)上臺模仿,讓同學(xué)作出點評。)。
(三)結(jié)束小結(jié)(1分鐘)。
“好,今天這節(jié)課我們涉及的內(nèi)容比較多,希望同學(xué)們回去仔細(xì)回想一下我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,好好消化一下,今天這節(jié)課就到這,下課!”
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇十二
知識與能力:把握課文主要內(nèi)容,了解作者童年生活的特點。
過程與方法:品味本文平淡樸素而富有表現(xiàn)力的語言。
情感態(tài)度與價值觀:體會作者對童年的留戀及學(xué)習(xí)作者以苦為樂的精神。
【教學(xué)重難點】。
1、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
2、體會作者對童年的留戀及學(xué)習(xí)作者以苦為樂的精神。
【教法學(xué)法】。
啟發(fā)式教學(xué)法、探究法、分組討論法。
【課時安排】一課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)介紹作者季羨林。
季羨林(1911-2009),學(xué)者、翻譯家、作家。山東臨清人,字希逋、齊奘。1934年畢業(yè)于清華大學(xué)。國際著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會活動家。歷任北京大學(xué)副校長、中國社會科學(xué)院南亞研究所所長,是北京大學(xué)的終身教授。
早年留學(xué)國外,通英、德、梵、巴利文,能閱俄、法文,尤精于吐火羅文,是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一。生前曾撰文三辭桂冠:國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶。
2、教師補充對季羨林先生的評價。
智者永,仁者壽,長者隨心所欲。一介布衣,言有物,行有格,貧賤不移,寵辱不驚。學(xué)問鑄成大地的風(fēng)景,他把心匯入傳統(tǒng),把心留在東方。
3、字音字形。
生疏教諭瑣事溺愛私塾孤苦伶仃萬象更新。
椽子躥房門楣一壟渾渾噩噩。
4、成語積累。
肅然起敬萬象更新相依為命。
不以為然家徒四壁渾渾噩噩。
三、整體感知。
1、同學(xué)們選擇自己喜歡的閱讀方式,找出文章中哪句話概括了作者對童年的感受?
明確:回憶起自己的童年來,眼前沒有紅,沒有綠,是一片灰黃。
(學(xué)法指導(dǎo):提示同學(xué)們怎么找主旨句,提取關(guān)鍵詞,學(xué)會用一個關(guān)鍵詞帶動一篇文章的學(xué)習(xí)方法)。
請同學(xué)們根據(jù)這句話提出自己最想知道的問題,同學(xué)們的疑問就是本課急需解決的問題。
2、圍繞“我的童年”,作者寫了哪些人,哪些事?你對哪件事感觸最深?
明確:介紹了自己生活的社會環(huán)境;父親與叔父艱難的生活;我每天最高的享受;偷吃死面餅子的趣事;介紹我的啟蒙老師;回憶童年時的小伙伴;交代我離開故鄉(xiāng)的原因。
(學(xué)法指導(dǎo):注意小標(biāo)題的作用)。
四、品味語言。
學(xué)者鐘敬文這樣評價季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳,語樸情醇是真行;我愛先生文品好,如同野老話家?!?。試結(jié)合文章內(nèi)容,品析季羨林散文“語樸情醇”的特點。
請同學(xué)們挑選出自己感受最深的句子和其他同學(xué)交流分享。
(學(xué)法指導(dǎo):賞析句子可以從修辭、表現(xiàn)手法、表達效果、煉字、情感表達等角度入手)。
預(yù)設(shè)問題:
1“我父親和叔父到了濟南以后,人地生疏,拉過洋車,扛過大件,當(dāng)過警察,賣過苦力。叔父最終站住了腳?!狈治鲞@句話中動詞的表達效果。
明確:作者連用了四個四字短語,用“拉”“扛”“當(dāng)”“賣”四個動詞,簡練概括地寫出了父親和叔父在濟南所從事的艱辛工作,表現(xiàn)了他們?yōu)樯?,在人生地疏的環(huán)境中的艱難掙扎。
2“到了濟南以后,過了一段難過的日子;一個六七歲的孩子離開母親,他心里會是什么滋味,非有親身經(jīng)歷者,實難體會:我曾有幾次從夢里哭著醒來,盡管此時不但能吃上白面饅頭,而且還能吃上肉;但是我寧愿再啃紅高梁餅子吃苦咸菜。”試著體會作者當(dāng)時的心情。
五、合作探究。
季羨林:我的文筆可能是拙劣的,我的技巧可能是低下的。但是,我捫心自問,我的感情是真實的,我的態(tài)度是嚴(yán)肅的,這一點絕不含糊。我寫東西有一條金科玉律:凡是沒有真正使我感動的事物,我絕不下筆去寫。
(學(xué)法指導(dǎo):同學(xué)們要想寫出優(yōu)秀的作文一定要有真情實感。)。
明確:作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時,物質(zhì)生活極度匱乏,吃的是紅高粱面餅,連基本的生活物資--鹽,都無錢可買;“半個白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西,家里“連帶字的什么紙條子也沒見過”;在濟南叔父家,“我”的精神生活并不如意,一個六七歲的孩子離開母親,幾次夢里哭醒。所以作者回憶起童年生活,眼前沒有喜氣洋洋的紅色,也沒有生氣勃勃的綠色,只是一片無奈悲涼的灰黃。
六、揮灑青春。
圍繞“致我們終將逝去的童年”寫一段話。
1教師示范“致我們終將逝去的青春”與同學(xué)們進行文字對話。
流年是塵封在記憶中的夢,細(xì)數(shù)門前落葉,傾聽窗外雨聲,涉水而過的聲音再次響起,被雨淋濕的心,依舊化作那綠葉上的水珠,化作思念的淚滴。那湖水的豐盈是我蓄滿的真情,而時間不會為我停留,曾經(jīng)看過的夕陽,聽過的潮落,都變成了手中的流沙,藏匿在繾綣的回味里一滴滴流淌。
時間的沙漏沉淀著無法逃離的過往,記憶的雙手總是拾起那些明媚的憂傷。用微笑細(xì)數(shù)你給的傷,最后,淚卻隨微笑流出眼眶。
2學(xué)生展示交流。
七、拓展延伸。
《季羨林談人生》。
《賦得永久的悔》。
《季羨林妙語錄》。
2季羨林小故事。
有一年,北京大學(xué)新生入學(xué)。一個學(xué)生帶著行李,一時顧不過來,他發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有個老人,便求這位老人幫他看行李,自己好去報名,老人毫不猶豫地答應(yīng)了。一個多小時后這個學(xué)生辦完手續(xù)回來,那個老人還在那里恪盡職守,這個學(xué)生只是簡單地向老人道了謝,老人也沒有多說什么便離開了。不久,學(xué)校舉行開學(xué)典禮時,那個學(xué)生發(fā)現(xiàn)給他看行李的老人竟然是北大的副校長,著名學(xué)者季羨林先生。
3季羨林人生語錄。
“要說真話,不講假話。假話全不講,真話不全講。”
“就是不一定把所有的話都說出來,但說出來的話一定是真話?!?BR> “我快一百歲了,活這么久值得。因為盡管國家有這樣那樣不可避免的問題,但現(xiàn)在總的是人和政通、海晏河清?!?BR> “我的家鄉(xiāng)在山東。泰山的精神實際上就是中華民族的精神?!?BR> “最后兩句話是--‘國之魂魄,民之肝膽,屹立東方,億萬斯年’。人民的靈魂,百姓的脊梁,中華民族大有前途。”
“每個人都爭取一個完滿的人生。然而,自古及今,海內(nèi)海外,一個百分之百完滿的人生是沒有的。所以我說,不完滿才是人生。”
“人活一世,就像做一首詩,你的成功與失敗,都是那片片詩情,點點詩意?!?BR> 同學(xué)們挑選自己喜歡的句子背誦積累。
八、小結(jié)。
貧賤不移,寵辱不驚的精神境界。
九、板書設(shè)計。
我的童年。
季羨林。
貧窮的家庭。
艱辛的父輩凄苦的童年貧賤不移。
灰黃的童年吃白面的回憶心酸的回憶寵辱不驚。
童年的伙伴深遠(yuǎn)的影響。
離鄉(xiāng)到濟南。
侯曉旭。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇十三
教學(xué)內(nèi)容:
一.聽:民族管弦樂《彩云追月》。
二.唱:歌曲《彩云追月》。
教學(xué)目標(biāo):
一.能用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。
二.學(xué)生能用體會歌曲情緒,并能用音樂的形式來表達自己的感情。
教學(xué)重點:能掌握切分音節(jié)奏,用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點:通過小組合作,能按要求處理、表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、鋼琴、錄音機。
教學(xué)過程:
一、引入。
1、學(xué)生在《彩云追月》聲中走進教室。
2.師:月亮象征著和諧、寧靜和溫馨、團圓,看見月亮?xí)鼓惝a(chǎn)生什么樣的感覺呢?
生:
3.師:“那你知道關(guān)于月亮的歌曲和樂曲嗎?”(如:月亮之上、彎彎的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等)。
師:今天我們就要共同來學(xué)習(xí)一首也是有關(guān)月的歌曲《彩云追月》,浩瀚的夜空,景色迷人。月亮?xí)r兒牽引著云朵,時兒破云而出,高高懸掛。彩云前追后趕,上下翻滾……”(放月亮圖片)聽:
二、學(xué)習(xí)歌曲,深入感受。
1、播放歌曲《彩云追月》,學(xué)生帶著思考聽歌曲。
(歌曲給你什么感覺,歌曲的情緒怎么樣,你仿佛看到了什么畫面)。
皎潔明月動,彩云緊相隨。
2、播放音樂,請學(xué)生用“l(fā)u”哼唱旋律。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇十四
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo):
1、我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù);
2、宏觀認(rèn)識“我國的四大地理區(qū)域”;
3、秦嶺-淮河一線的'地理意義。
教學(xué)難點。
地理區(qū)域的不同劃分類型。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(如:溫度帶是根據(jù)氣溫差異劃分的等)。
我國四大地理區(qū)域(版書)。
1、播放(出示)四大地理區(qū)域圖片。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀四大區(qū)域圖,說出各區(qū)域的位置、范圍及主要省、直轄市、自治區(qū)。
出示(播放)“季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖”
生討論:回答,這條線與季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)基本吻合,其主導(dǎo)因素是夏季風(fēng)影響。
師:出示(播放)“一月等溫線分布圖”和“年降水量分布圖”
確定界線a考慮的主導(dǎo)因素是降水(水分)。
界線b大致與1月1℃等溫線的分布最接近。
界線b大致與800毫米等降水量線的分布最接近。
確定界線b考慮的主導(dǎo)因素是氣溫和降水(熱量和水分)。
界線c與地勢的第一階梯的邊界線基本吻合。
確定界線c考慮的主導(dǎo)因素是地形。
4、完成地理填充圖冊地4頁。
四、師課堂評價、小結(jié):
北方地區(qū)。
南方地區(qū)。
我國的四大地理區(qū)域〈。
西北地區(qū)。
青藏地區(qū)。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇十五
1.學(xué)唱歌曲《青春舞曲》。
2.音樂活動:為《青春舞曲》編配打擊樂伴奏,并創(chuàng)編舞蹈動作。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會并背唱歌曲《青春舞曲》,正確把握歌曲的情緒,體會歌曲的旋律特點。
2.通過音樂活動,調(diào)動學(xué)生的積極參與意識,培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力,訓(xùn)練協(xié)調(diào)性,加深對歌曲風(fēng)格的理解。
3.了解維吾爾族音樂特點,并結(jié)合維吾爾族民族樂器及舞蹈動作體會音樂與舞蹈合作產(chǎn)生的美。
【教學(xué)重點、難點】。
用自然的聲音準(zhǔn)確地演唱《青春舞曲》。在教學(xué)中,既要通過各種活動使學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的知識,又要使課堂的氣氛活躍,充滿“青春氣息”,同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義。
【教法】。
聽唱法、表演法、創(chuàng)造法。
【教學(xué)過程】。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇十六
教學(xué)目標(biāo):
(1)情感:通過對常見生活用品的欣賞評述活動,提高學(xué)生的審美能力,增強對生活的熱愛之情。
(2)知識:學(xué)會從不同的審美角度欣賞、分析、評述生活用品的設(shè)計,掌握實用和美觀有機結(jié)合的設(shè)計原則。
(3)能力:能自覺地以藝術(shù)的眼光觀察和分析常見的生活用品,并用恰當(dāng)?shù)恼Z言進行評述。教具準(zhǔn)備:多媒體課件,生活用品實物數(shù)件。
課堂教學(xué):
第一課時。
一、游戲?qū)搿?BR> (課件展示幾組生活用品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,師生共同分析)。
1.果盤:枝條交纏,雞冠花紋,構(gòu)圖大方簡潔,紅、藍(lán)、白三色搭配古樸典雅,放置水果時,與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比。枝、葉、花、果實在內(nèi)容上形成一種統(tǒng)一的美感,是平面和立體的結(jié)合。
2.坐椅:
a.木椅:金字塔的造型給人穩(wěn)固、安全的感覺,使人可以放心的坐下休息,原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對比,似乎暗示了現(xiàn)代人與大自然的融合。
b.折椅:鋁合金的椅架,造型簡潔大方,可以折疊打包,攜帶方便。帆布面料比較耐磨,深藍(lán)的色彩又較耐臟,真不失為現(xiàn)代人旅游的好伙伴。
三、合作交流。
(一)想一想、談一談。
1.購買某種生活用品時你應(yīng)如何進行選擇?
2.生活用品的設(shè)計應(yīng)該遵循什么原則?
3.通常可以從哪些方面欣賞、分析、評述一件生活用品?
(課件逐一展示問題,分別請同學(xué)發(fā)言)。
(二)看一看、比一比。
手機:(分組訓(xùn)練,相互講解)。
a款:外形方正規(guī)整,藍(lán)色的屏幕和銀色的機殼形成色彩的差異,喜歡它的人應(yīng)該是工作嚴(yán)謹(jǐn),一絲不茍的人。
b款:精致小巧的外形,機蓋上鑲嵌著璀璨的寶石,更顯得高雅尊貴,是很多女士的掌中愛物。
c款:流線外形和金屬質(zhì)感,傳達出獨特的信息,機蓋合起后呈簡潔的弧形造型,活潑的式樣加上多種富有青春氣息的色彩,深受年輕人的喜愛。拿在手中,置于衣袋,都會使人感到很舒適。(錄音講解,學(xué)生對照。)。
(三)寫一寫、講一講。
設(shè)計藝術(shù)是為生活創(chuàng)造的藝術(shù),為了使人們生活環(huán)境和使用的物品既實用又美觀,需要預(yù)先進行設(shè)計,尋求最合理的形式,同時又是美觀的,符合生產(chǎn)制作要求的形式.現(xiàn)代設(shè)計可以分成建筑藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、視覺傳達設(shè)計和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等幾大領(lǐng)域。設(shè)計形式是由其用途決定的,也就是功能決定形式。在日常生活中,大家應(yīng)該注意分析、認(rèn)識你所接觸到的器物及環(huán)境,提高對設(shè)計藝術(shù)的認(rèn)識,也會發(fā)現(xiàn)需要改進的設(shè)計。
工業(yè)產(chǎn)品在現(xiàn)代人的生活中占有很重要的位置,處處都要接觸到,為人們提供方便。工業(yè)產(chǎn)品的功能是首要的,同時又應(yīng)該符合生產(chǎn)的要求,功能的合理也是構(gòu)成美的重要條件,應(yīng)按照美的規(guī)律去創(chuàng)造。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識。
二、導(dǎo)入新課。
室內(nèi)環(huán)境裝飾的種類是多樣的,除去繪畫之外,還可以用多種材料和不同的技術(shù)制作,重要的是要發(fā)揮想象力,充分利用材料的特點,形成不同的形式和風(fēng)格,不僅好看,而且還要有意味。同學(xué)們可以嘗試著去做一件。
三、新授內(nèi)容。
1、室內(nèi)裝飾品的設(shè)計與制作。
在一萬年之前,我們的祖先就發(fā)明了制陶技術(shù),最初的造型樣式,主要是為了滿足于實際使用的要求,之后便開始了以功能為主要目的,同時又有結(jié)合形式美觀的或特定功能的設(shè)計,并且越來越豐富。(欣賞教材圖片)。
請勇于展示的同學(xué)上講臺展示自己帶來的生活用品,并談?wù)勛约旱男蕾p感受。
試一試、擺一擺,并嘗試自己進行室內(nèi)裝飾品的設(shè)計與制作。
2、設(shè)計產(chǎn)品的鑒別與選擇。從幾把形式結(jié)構(gòu)完全不同椅子,可以看到不同的用途,對椅子的造型樣式起著決定性的作用。
3、欣賞課本上的門把手圖片,激發(fā)自己嘗試進行室內(nèi)裝飾品設(shè)計的愿望。
在日常生活中,你是否注意過各種門的把手,其中有房門把手、窗戶把手、車門把手、柜門把手等,造型各不相同,在把握的時候觸覺感受也不盡相同,甚至用力的程度也不一樣。門把手也有功能和形式關(guān)系,下面可以試著分析這幾種門把手的特點。
通過我們對這些門把手的研究,我們發(fā)現(xiàn)這些門把手具有不同的適用功能和不同的造型材質(zhì)美感,你能辨別它們各自適合安裝在哪里嗎?可以根據(jù)自己的需要,選出你最喜歡的把手。
四、課外拓展。
課件展示幾組日常生活用品,在學(xué)生瀏覽欣賞的過程中提出要求:
1.在平常能針對各種常見生活用品的設(shè)計,分析其優(yōu)缺點,提出改進的建議。
2.在父母、親友購買生活用品時,能運用所學(xué)知識,為他們提供合理的建議。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇十七
2.欣賞合唱《大漠之夜》。
3.選聽《半個月亮爬上來》。
4.選聽《烏夏克木卡姆》。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能正確并富有情感的演唱歌曲《牧歌》,了解蒙古族民歌的特點,擴大學(xué)生的音樂審美。
2.通過兩手合唱作品的欣賞,能了解不同的合唱表演形式,拓寬學(xué)生的音樂文化視野。
3.了解新疆傳統(tǒng)民族音樂“木卡姆”這一音樂題材。
教學(xué)重難點。
能正確演唱歌曲《牧歌》。
了解混聲合唱及無伴奏合唱兩種形式。
知道木卡姆這一音樂體裁。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
生答。
展示蒙古族人文風(fēng)俗圖片。
二、學(xué)唱歌曲《牧歌》。
1.聆聽歌曲,思考:這首歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?
(設(shè)計意圖:使學(xué)生帶著問題聽音樂,從整體上感受音樂。)。
2.簡介《牧歌》。
牧歌。
《牧歌》是一首蒙古族長調(diào)民歌,旋律綿延起伏,節(jié)奏緩慢自由,歌詞形象純樸,富有詩意,表達了蒙古族人民對草原和生活的熱愛。曲調(diào)和歌詞結(jié)合得很緊密。雖然只有短短四句歌詞,但它那生動的比喻和優(yōu)美的音樂,為我們勾勒出一幅大草原的美麗畫卷。
(設(shè)計意圖:深入簡介作品背景,使學(xué)生從文化角度了解歌曲)。
3、教師范唱,學(xué)生輕聲跟唱,熟悉旋律。
4、學(xué)生識讀樂譜。
5、做呼吸練習(xí)。
用緩呼緩吸的呼吸方法練習(xí),教師可用“聞花香”的方式提示學(xué)生,自然緩慢的用腹式呼吸法,有情感的“感嘆”。接著,法“嘶”音,小腹控制呼吸,緩慢而均勻的發(fā)聲。
6、用哼鳴的方式哼唱全區(qū),注意運用正確的呼吸方式。
7、教師伴奏,學(xué)生隨樂演唱全曲。
8、欣賞由瞿希賢改編的不搬走合唱《牧歌》,介紹無伴奏合唱這一演唱形式。
三、欣賞《大漠之夜》。
1.聆聽全曲,提問:有同學(xué)知道這首歌的演唱形式是什么?樂曲描繪了怎樣的畫面?
生答。
2.簡介混聲合唱的表演形式與特點。
3.分段欣賞、
(1)引子部分。
欣賞引子部分,提問:這段音樂中模仿了什么聲音?演唱的力度為何?
生答。
(2)欣賞陳述部a。
提問:音樂描繪的是怎樣的畫面?演唱力度出現(xiàn)了怎樣的變化?
生答。
(3)欣賞中部b。
思考:樂隊的伴奏織體出現(xiàn)了怎樣的變化,演唱力度為何?
(4)欣賞再現(xiàn)部a’與尾聲。
思考:這段音樂是陳述段的完全重復(fù)嗎?
四、選聽《烏夏克木卡姆》。
生答。
2.簡介“木卡姆”這一音樂體裁。
五、選聽《半個月亮爬上來》。
1.欣賞全曲,思考:這首歌曲運用了哪種演唱形式,為我們講述了什么內(nèi)容?
2.從音樂要素上分析樂曲。
3.隨樂輕聲哼唱全曲。
六、小結(jié)下課。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇十八
1、能用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。
2、通過各種音樂活動,使學(xué)生能夠掌握切分音節(jié)奏,并能用各種音樂的形式來表現(xiàn)歌曲。
3、學(xué)生能體會歌曲情緒,并能用音樂的形式來表達自己的感情。
教學(xué)重點。
能掌握切分音節(jié)奏,用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點。
通過小組合作,能按要求處理、表現(xiàn)歌曲。
教具準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入。
1、課前聽《彩云追月》廣東音樂。
2、節(jié)奏練習(xí)認(rèn)一認(rèn):——“切分音”及“切分節(jié)奏”
____x用加了連線的切分音節(jié)奏配上詞語念一念感受歌曲旋律,體會歌詞意境:——詩朗誦教師有感情的朗誦。
二、寓教于樂。
1、學(xué)生聽賞《彩云追月》flash。感受歌曲。
2、選擇:節(jié)奏——平穩(wěn)的情緒——抒情的速度——稍慢的。
3、用lu哼唱邊唱邊找切分節(jié)奏學(xué)生回答,點出方塊底色。
4、看著歌譜,把這些地方唱一唱,跟鋼琴。
5、聽范唱(童聲)開口默唱,注意范唱聲音。
7、跟琴完整演唱帶著感情,注意聲音。
處理歌曲。
616535……。
616535……。
2、在長音處加上切分節(jié)奏,用bong帶著音高演唱。
注意:
1)、用手指尖輕輕敲擊掌心,根據(jù)音高將手勢放在“高、中、低”三個位置。
2)、聲音輕輕的。
3)、節(jié)奏平穩(wěn)。
4、速度不要越唱越快。
3、加上漸強漸弱記號唱一唱。
4、完整演唱。
三小結(jié)。
讓我們在深情的歌聲中走出教室。