總結(jié)是一次自我審視的機(jī)會(huì)，通過(guò)總結(jié)我們可以找到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。避免總結(jié)過(guò)于主觀和片面，要全面考慮各種因素和角度。閱讀是獲取信息和提升素養(yǎng)的重要方式，希望大家能夠在閱讀中找到樂(lè)趣和收獲。
雙師型教師培訓(xùn)心得篇一
通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)觀看各位專家、名師的網(wǎng)絡(luò)視頻講座，我深深體會(huì)到他們對(duì)于職業(yè)教育的熱情和信心。專家和名師們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，的敬業(yè)精神令人感佩，他們?cè)诼殬I(yè)教育領(lǐng)域深入淺出給予我們指點(diǎn)迷津，使我觀看各位專家、名師講座以后茅塞頓開(kāi)。
全國(guó)非常有名的專家和名師們給我們學(xué)員上課，觀看講座視頻。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述。
的展望，讓我們從思想上徹底得到解放，從根源認(rèn)識(shí)到國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的明智之舉。同時(shí)反思自己對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的片面性。
其次是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。為我們傳授了機(jī)械專業(yè)的發(fā)展和課程設(shè)置，目的明確級(jí)結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)交流如何開(kāi)展好一個(gè)專業(yè)，和做好一個(gè)專業(yè)。深入淺出受益匪淺。
通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)視頻講座，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上職業(yè)教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。
所以說(shuō)我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的.慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
總而言之參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我本人來(lái)說(shuō)也許不能做到立竿見(jiàn)影，但學(xué)習(xí)真的可以讓我拓寬思路，讓自己的教育方法、教育手段更加豐富，同時(shí)也對(duì)自己在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)教學(xué)中一定會(huì)起到重要的指導(dǎo)意義，對(duì)自己今后的長(zhǎng)足長(zhǎng)進(jìn)和改善指明了方向。篇二：
雙師型教師培訓(xùn)心得篇二
新學(xué)期未正式上課，學(xué)校就已經(jīng)舉辦了全校專兼職教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。這對(duì)于學(xué)校提出的教育質(zhì)量管理年來(lái)講，意義深遠(yuǎn)重大。通過(guò)本次培訓(xùn)，個(gè)人體會(huì)有三點(diǎn)：
"合格稱職的教師已經(jīng)努力在做，但優(yōu)秀的教師仍需要通過(guò)不斷完善自我，只有用一生一世去做、重復(fù)做才能成為一名優(yōu)秀教師"。教師應(yīng)該首先忠于自己的事業(yè)，熱愛(ài)自己的職業(yè)。把這些當(dāng)成一種實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的理想；樹(shù)立一種甘人為梯的孺子牛精神；鑄就自己一身的淵博學(xué)識(shí)教書(shū)育人。這些我在會(huì)上聽(tīng)到的熱情講演，混身的血液都在沸騰，教師上課應(yīng)該有自己的特點(diǎn)，應(yīng)該有自己的特色，應(yīng)該有自己的專業(yè)特長(zhǎng)，吸引課堂的一個(gè)重要因素就是教師的主導(dǎo)地位，雖然教育是雙邊的一個(gè)過(guò)程，但中職教學(xué)也許更適合于教師教和學(xué)生跟著學(xué)的這種模式，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)，分層次教學(xué)，講出自己的特色，讓學(xué)生易懂、活學(xué)、實(shí)用。
學(xué)校能夠長(zhǎng)期高速發(fā)展有賴于規(guī)范的制度化管理、有賴于高效的管理機(jī)制、有賴于精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)前行，而教育教學(xué)評(píng)估工作是一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，不是一個(gè)臨時(shí)性的、階段性的工作，必須是一個(gè)長(zhǎng)期的，制度化的規(guī)范化的常規(guī)工作。通過(guò)教學(xué)評(píng)估，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行合理科學(xué)的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并修正教學(xué)和教學(xué)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，并生成統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，給決策者提供數(shù)據(jù)依據(jù)。
教學(xué)是一件枯燥又有趣的事情，既然選擇了天底下最陽(yáng)光的職業(yè)，應(yīng)該狠抓工作作風(fēng)，思想作風(fēng)，防微杜漸，同時(shí)自己也深刻體會(huì)意識(shí)到，既然把教育當(dāng)成事業(yè)，站好三尺講臺(tái)，講書(shū)授課無(wú)愧于心，是一件理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤＜热皇且患匠５氖虑?，就必須做好做精。?dāng)然在熱烈的部門(mén)討論中，大家講到了，和學(xué)生的溝通以及教法的更新都有很好的見(jiàn)解，我也汲取了這些老師探討的一些真意切會(huì)。
當(dāng)然一切的行動(dòng)止步于空談，求真務(wù)實(shí)，立本創(chuàng)新應(yīng)做為本學(xué)期的座右銘，用真實(shí)、務(wù)實(shí)、切實(shí)、夯實(shí)的工作作風(fēng)為部門(mén)為專業(yè)為學(xué)校貢獻(xiàn)自己的力量。
雙師型教師培訓(xùn)心得篇三
步入中職教壇已快十個(gè)春秋，這是第一次參加校外的雙師型培訓(xùn)，有這樣一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，很高興。在教學(xué)生涯中，我一直在苦苦追求專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”我不斷探索學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)水平、動(dòng)手實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)技術(shù)水平，努力使自己從一名單純的教書(shū)匠轉(zhuǎn)變成一名專家型教師。這次，我能夠參加雙師型教師培訓(xùn)，十分榮幸。通過(guò)學(xué)習(xí)，在思想上受到很大的震動(dòng)，教育觀念得到了更新。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到聊城大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。
為我們進(jìn)行的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩，他們熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。
師訓(xùn)中心邀請(qǐng)了省市非常有名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國(guó)家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
不論什么樣的改革，都必須是思想先行，實(shí)踐隨后。而要想成為一名真正的職業(yè)教育者，就必須在理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，結(jié)合自己的工作實(shí)際，不斷實(shí)踐，才能走出一條屬于自己的教育之路，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值最大化。否則，我們之前的學(xué)習(xí)就毫無(wú)意義，成為無(wú)根之花。尤其像我們青年教師，大多都是一畢業(yè)就進(jìn)入學(xué)校，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力偏差。在這種情況下，搞項(xiàng)目教學(xué)，對(duì)我們而言將面臨很大的困難和挑戰(zhàn)，因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們要大膽實(shí)踐，敢于挑戰(zhàn)自我，勇于到教育第一線挑重?fù)?dān)，只有這樣的決心，才不會(huì)害怕在實(shí)踐的道路上遇到這樣或者那樣的困難，相反，你卻會(huì)在實(shí)踐中找到屬于自己的興奮點(diǎn)和快樂(lè)。
過(guò)去，只知道埋頭于書(shū)本知識(shí)，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。通過(guò)繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)，我有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會(huì)努力并全身心地投入教育事業(yè)，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的棟梁之才。
老師說(shuō)白了就是演員，他們的沒(méi)一出戲是演給學(xué)生看的，如果學(xué)生不認(rèn)真看，或只有幾個(gè)人在看，那么再好的戲也是浪費(fèi)，所以老師在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)的建設(shè)。首先，我們要明確我們學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)象是大學(xué)生這個(gè)成年的“非社會(huì)人”。這個(gè)群有著它獨(dú)特之處。學(xué)風(fēng)不是一兩個(gè)人就可以建設(shè)起來(lái)的，我們必須讓大家一起參與到其中。然而要讓大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不是那么得容易的。我們首先得讓大家有一個(gè)明確的目標(biāo)，正如“如果人生中沒(méi)有目標(biāo)，那就和航海中沒(méi)有了羅盤(pán)一樣”。如果一個(gè)集體有良好的.學(xué)習(xí)環(huán)境，有良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么可以說(shuō)這個(gè)集體是一個(gè)優(yōu)秀的集體。它必將給所有的集體成員帶來(lái)意想不到的好處。當(dāng)然要一開(kāi)始就有這么好的集體可能性是比較小的。然而，一個(gè)集體中有幾個(gè)學(xué)風(fēng)純正的成員是應(yīng)該能夠找得到的。學(xué)風(fēng)建設(shè)中我們就要以這些人為突破口，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，利用他們的榜樣作用來(lái)提升整個(gè)集體的學(xué)風(fēng)。形成像多米諾骨牌一樣，你推我，我推你，不斷的前進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)。
通過(guò)教師名師網(wǎng)學(xué)習(xí)，我深切感覺(jué)到，要想成為一名合格的教師，需要有健康的心理素質(zhì)、過(guò)硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能、先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法及教書(shū)育人的本領(lǐng)。續(xù)教育學(xué)習(xí)使我在今后教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。
總而言之，教師名師網(wǎng)育培訓(xùn)是成功的，對(duì)我來(lái)說(shuō)可謂收獲多多。我們要切實(shí)提高對(duì)教師繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。立足課堂，服務(wù)教學(xué)。積極參加新一輪教師名師網(wǎng)培訓(xùn)。努力使自己成為一名具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代教師，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
雙師型教師培訓(xùn)心得篇四
作為一名剛加入本學(xué)校的新教師，我很感激學(xué)校為我們安排的入職培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常全面，既有文化解讀、教學(xué)工作常規(guī)、班主任工作常規(guī)、制度細(xì)節(jié)和后勤工作細(xì)節(jié)講解、應(yīng)急事故處理、課件制作，也有教學(xué)科研交流等等。通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子、教師團(tuán)隊(duì)以及校園文化有了更加深入的了解，也感受到了學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。培訓(xùn)為我將來(lái)的工作初步地指明了方向，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義?，F(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
首先，培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)中，施主任提到教師干的是“良心活”，仔細(xì)體會(huì)和琢磨她的話，覺(jué)得很有分量、很有道理。 “師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更要做到身正為范。作為一名教師，還應(yīng)該富有愛(ài)心，并且這份愛(ài)應(yīng)該是無(wú)私的、平等的，教師要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)和心理變化。
其次，就自身的更新優(yōu)化而言，在教學(xué)工作培訓(xùn)和教研交流活動(dòng)中，我意識(shí)到了在工作中再學(xué)習(xí)的重要性。教材、教法時(shí)時(shí)更新、在變化，而我自己現(xiàn)有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)卻是有限的，倘若不主動(dòng)學(xué)習(xí)，就很難把教材上的知識(shí)完整地、全面的傳授給學(xué)生。因此，我認(rèn)為只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識(shí)才能像泉水般沽沽流出。
再次，是教學(xué)技能和方法上的收獲。對(duì)于新教師，悉心備課上好每一節(jié)課是必須要抓住的主線與核心。備課時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生、備教法，注重學(xué)生的個(gè)別差異。上課時(shí)，不僅要授予學(xué)生知識(shí)，更重要的是想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將“先學(xué)后教”的理念發(fā)展到實(shí)處。只有在這些方面下功夫，做到有的放矢，教學(xué)才會(huì)有成效。
最后，常懷一顆謙卑的心。一方面，作為一名新教師，一定要多利用閑暇時(shí)間多向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，多與同組的老師交流，運(yùn)用集體的智慧豐富自己，另一方面，要真誠(chéng)的向?qū)W生學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，做到“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。
我想說(shuō)，培訓(xùn)讓我成長(zhǎng)了很多，提高了很多，同時(shí)這次培訓(xùn)也吹響了我教師生涯新起點(diǎn)的號(hào)角。此次培訓(xùn)在思想、行動(dòng)和實(shí)踐上給我以切實(shí)的引導(dǎo)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹诮窈蟮墓ぷ髦?，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以實(shí)際行動(dòng)完善自己的本職工作。
雙師型教師培訓(xùn)心得篇五
各位老師，大家好！我是高一316班的班主任李昕，今天能在這里和大家交流，非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的肯定。作為一名年輕的班主任老師，我還有很多需要向老教師學(xué)習(xí)以及等待老師們指導(dǎo)的地方，今天只在這里做簡(jiǎn)單交流，分享一點(diǎn)我的班級(jí)管理心得。
首先，我要感謝冀中給我成為一名班主任老師的機(jī)會(huì)，班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)有收獲的。在這過(guò)程中我摸索過(guò)、苦惱過(guò)、興奮過(guò)、失敗過(guò)、成功過(guò)。教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在級(jí)部主任的指導(dǎo)下，在任課教師的大力支持和配合下，我班各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，學(xué)習(xí)、生活和紀(jì)律等方面都取得較突出的成績(jī)，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。
來(lái)談一談我主要做的幾個(gè)方面的工作：
首先，作為班主任，教學(xué)上必須得到學(xué)生的認(rèn)可，也就是我們作為班主任首先要提高自己的業(yè)務(wù)能力。精心備課然后聽(tīng)組里老教師的課，深鉆教材，可以網(wǎng)上搜一些與本節(jié)課相關(guān)的生活事例，盡量采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式，在傳授基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，使更多學(xué)生從中受益。
都說(shuō)學(xué)生是“隨”班主任的，有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，班主任必須在人品、學(xué)識(shí)、責(zé)任心等諸多方面讓學(xué)生信服，事事、時(shí)時(shí)、處處都應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。只有服其師，尊其師，親其師才能信其道。
接下來(lái)，我說(shuō)一說(shuō)班級(jí)管理方面，我是從以下幾方面入手的：
我們現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)繁重，班級(jí)學(xué)生管理做不到事事親力親為，因此需要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍來(lái)幫助我們共同管理與監(jiān)督學(xué)生，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊(duì)伍是必不可少的。首先，班委的選擇一定要具有正能量，他可以沒(méi)思路，因?yàn)槲覀兛梢允职咽纸趟趺刺幚韱?wèn)題，但絕不能沒(méi)正氣，班委必須是一面旗幟，一個(gè)標(biāo)桿，這樣管理學(xué)生才會(huì)有說(shuō)服力和信服力。我們要先培養(yǎng)班干部這個(gè)小群體，然后放手、放權(quán)讓他們?nèi)プ?，這樣在多次的鍛煉之下，培養(yǎng)了他們的辦事能力和責(zé)任感，也樹(shù)立了他們?cè)趯W(xué)生心中的正面形象。同時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展“班干部培訓(xùn)會(huì)”，從班干部的重要性、當(dāng)前班干部中存在的主要問(wèn)題、班干部要提升的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面作闡述。大家明確了自己的責(zé)任，掌握了科學(xué)的工作方法，對(duì)今后的班級(jí)管理工作很有益處。我則會(huì)定期給班委開(kāi)會(huì)，從不同角度了解班級(jí)動(dòng)態(tài)和學(xué)生情況，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不讓問(wèn)題擴(kuò)大化。
班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、終日瑣事纏身、疲憊不堪，究其原因是忽視了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的主體意識(shí)，把原本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了學(xué)生經(jīng)歷磨練的機(jī)會(huì)。要擺脫這局面，班主任就應(yīng)改變觀念，轉(zhuǎn)換自己的角色，淡化“管理者”意識(shí)，一定要敢于讓學(xué)生去摸索，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任。對(duì)班級(jí)管理而言——管是為了不管。班主任要努力實(shí)現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由牧羊人到領(lǐng)頭羊，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的自我管理。所以我在全體學(xué)生中開(kāi)展自我管理活動(dòng)，每一位學(xué)生可根據(jù)個(gè)人意愿和發(fā)展需求，自愿加入班級(jí)管理，參與管理學(xué)生、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題。班級(jí)事務(wù)逐級(jí)分工，班長(zhǎng)，班委，組長(zhǎng)等各司其職又互相監(jiān)督，實(shí)行班委“彈劾制”，并把相關(guān)工作具體分工，責(zé)任到人。在我們班沒(méi)有任何一名同學(xué)在班級(jí)中不發(fā)揮作用，扮演一定角色的，這樣他參與其中，就會(huì)與班級(jí)密切相連，而不總會(huì)有一種置身事外的感覺(jué)，也大大增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，降低了班級(jí)管理難度，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性。
1、制度管理俗話說(shuō)；沒(méi)有規(guī)矩，就無(wú)以成方圓。班集體的建設(shè)必須有明確的班規(guī)，班規(guī)的制定要從班級(jí)實(shí)際需要出發(fā)，由班級(jí)干部、全班學(xué)生充分協(xié)商、民主制定，充分征求全班學(xué)生的意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與決策的積極性，做到?jīng)Q策民主、公開(kāi)，這樣才能提高執(zhí)行的自覺(jué)性。班規(guī)班紀(jì)要涉及：德、智、體、美、勞等各個(gè)方面，既要強(qiáng)調(diào)德育為核心、智育為中心，又要引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)心集體，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。
2。評(píng)選優(yōu)秀，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)表?yè)P(yáng)是班級(jí)管理的常用策略。對(duì)學(xué)生要善于表?yè)P(yáng)，只要表現(xiàn)良好，不論多么細(xì)小的瑣碎之事，都要加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)可以帶來(lái)價(jià)值感和榮譽(yù)感，可以使人更加奮發(fā)地工作。班主任在平時(shí)口頭表?yè)P(yáng)的同時(shí)，要根據(jù)班級(jí)情況定期進(jìn)行精英評(píng)選，如評(píng)選最佳值日班長(zhǎng)、班委、組長(zhǎng)、舍長(zhǎng)、科代表，學(xué)習(xí)之星、禮貌之星、衛(wèi)生之星、遵紀(jì)之星、兩操之星、愛(ài)心之星、誠(chéng)信之星等，使學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)別人，學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感、班級(jí)榮譽(yù)感和班級(jí)歸屬感，使學(xué)生自信、自愛(ài)、自強(qiáng)，使班級(jí)產(chǎn)生出無(wú)比強(qiáng)大的創(chuàng)造力和親和力。
心理學(xué)研究表明：“一個(gè)集體若沒(méi)有豐富的集體活動(dòng)，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展” 。要想讓班集體充滿生機(jī)活力，最重要的是組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)有益的活動(dòng)。因此每周的班會(huì)課我都會(huì)充分利用，積極開(kāi)展“理想教育”、“感恩教育”、“勵(lì)志教育”等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每位同學(xué)常懷感恩之心，找到目標(biāo)，樹(shù)立理想，激發(fā)他們的斗志。精心準(zhǔn)備班會(huì)材料，制作符合班情和主題內(nèi)容的課件，找到相關(guān)主題的歌曲，視頻短片，勵(lì)志文章等，同時(shí)可以遠(yuǎn)程邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起參與，比如考試前家長(zhǎng)給孩子的寄語(yǔ)，中秋互送祝福等。最后一定附上自己的總結(jié)、感悟，以及你要表達(dá)的教育含義?！叭嗽谝黄鹗蔷蹠?huì)，心在一起是團(tuán)隊(duì)”。在我看來(lái)，一個(gè)優(yōu)秀班集體的組成，不僅有學(xué)生，還有老師和家長(zhǎng)。所以，在每次的班會(huì)課后，師生關(guān)系更和諧了，母子（父子）關(guān)系更融洽了，所有人的心更團(tuán)結(jié)了，班級(jí)凝聚力更強(qiáng)大了，真正讓家校聯(lián)合在了一起。還有就是布置好班級(jí)文化。一個(gè)班級(jí)需要有自己的班級(jí)文化，一個(gè)人影響幾個(gè)人，幾個(gè)人影響一群人，讓班級(jí)文化成為核心。
眼勤。勤于觀察，了解學(xué)生，了解班級(jí)狀況。及時(shí)和任課老師溝通，了解班主任眼睛觀察范圍之外的東西。
口勤。每天課前鼓勵(lì)，早操后的鼓勵(lì)，部分差生的鼓勵(lì)，自卑型孩子的鼓勵(lì)，課前鼓勵(lì)形式可以多變，每天自己的生活感悟，看到的文章好的段落等等?？吹絾?wèn)題要及時(shí)提出來(lái)，及時(shí)解決，如果只是個(gè)別學(xué)生問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)單獨(dú)交流，要及時(shí)談，不能拖，若是涉及整個(gè)班級(jí)，應(yīng)當(dāng)利用班會(huì)，面向全體學(xué)生解決。
腳勤。勤到教室，尤其是課間，現(xiàn)在基本上沒(méi)有別的事情處理每個(gè)課間我都會(huì)走進(jìn)教室，與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；勤到宿舍，看看衛(wèi)生情況，了解學(xué)生的生活狀況，真心關(guān)心他們的身體健康，尤其是對(duì)一些身體不舒服的同學(xué)的關(guān)愛(ài)，很容易讓學(xué)生感動(dòng)。愛(ài)在左，管理在右，如果你對(duì)他們好，他們會(huì)用千百倍的熱情來(lái)回饋你。育到心靈，他們會(huì)心悅誠(chéng)服，你也會(huì)省心省力。
最后作為班主任，班級(jí)工作的管理者，一定不能讓學(xué)生摸清你的規(guī)律。我的原則是“輕易不動(dòng)怒，動(dòng)怒就來(lái)真格的”，同時(shí)我堅(jiān)信嚴(yán)師出高徒，我也堅(jiān)信溫情暖人心，因此管理過(guò)程中我們要努力做到寬嚴(yán)相濟(jì)。
以上便是我的一些管理心得，希望得到各位老師的認(rèn)可，也希望我們可以一起探討更多的管理方法，讓老師省心，家長(zhǎng)放心。再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的幫助與指導(dǎo)，感謝各位的聆聽(tīng)！
雙師型教師培訓(xùn)心得篇六
6月10日下午，低段年級(jí)的孩子們手拿卡片，走進(jìn)教室，開(kāi)始一個(gè)個(gè)模塊的“考試”：沒(méi)有試卷，沒(méi)有筆，甚至不需要坐在座位上；每完成一項(xiàng)挑戰(zhàn)，手里的“通行證”就多了幾個(gè)象征通關(guān)的紅星；考試內(nèi)容也很簡(jiǎn)單。朗讀一段課文，拼寫(xiě)一段文字，來(lái)一次看圖說(shuō)話，每個(gè)項(xiàng)目幾分鐘就完成。但簡(jiǎn)單并不意味著容易，你是讀得行云流水，還是磕磕絆絆，老師心里有數(shù)。假如一遍不行，老師還會(huì)微笑地鼓勵(lì)你再來(lái)一次。
一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)變成具體而有趣的闖關(guān)題，學(xué)生在自主選關(guān)游戲中與考官面對(duì)面交流，玩玩拼音游戲，做做數(shù)學(xué)魔術(shù)，“玩”得津津樂(lè)道。家長(zhǎng)們紛紛“點(diǎn)贊”：這種類似于小型面試的測(cè)試改變了以往冷冰冰的試卷形式，增加考官和學(xué)生面對(duì)面交流的環(huán)節(jié)，考驗(yàn)了孩子的各種能力。
“游考”開(kāi)啟了學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的新時(shí)代，不僅考查了學(xué)生知識(shí)的掌握，重要的是學(xué)以致用，并能在一定程度上激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的改革與探索，將會(huì)倒逼教師課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，倒逼學(xué)校課程設(shè)置的轉(zhuǎn)變，倒逼育人目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。當(dāng)模塊游考成為常態(tài)后，我們要平心靜氣地開(kāi)始‘文火慢燉’，燉出‘營(yíng)養(yǎng)’，燉出‘滋味’，讓學(xué)生能真正受益。”
一是科學(xué)設(shè)置模塊化、趣味性的游考內(nèi)容。如語(yǔ)文的游考內(nèi)容設(shè)置為4個(gè)模塊：“識(shí)字屋——有板有眼來(lái)認(rèn)字”、“朗讀吧——有滋有味來(lái)品讀”、“閱讀坊——有聲有色來(lái)表述”、“書(shū)寫(xiě)園——有模有樣寫(xiě)漢字”。
三是有效采用情境化、體驗(yàn)式的游考方式。模塊游考把知識(shí)運(yùn)用到了現(xiàn)實(shí)生活中，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的具體場(chǎng)景，讓他們買(mǎi)一買(mǎi)東西、排一排隊(duì)、站一站方位，甚至還可以把知識(shí)拓寬到生活之外。
四是精心布置童話般、文化長(zhǎng)廊式考場(chǎng)?！坝慰肌碑?dāng)日，走廊的展板詳細(xì)呈現(xiàn)游考”的內(nèi)容和形式，充滿魔幻和童趣；教室演變成了充滿童話色彩的“圣誕屋”；考官扮成“圣誕老人”。置身于這樣輕松愉悅的考場(chǎng)環(huán)境，考試的緊張心情消失殆盡。
五是多種載體記錄孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的足跡。學(xué)校建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)，其內(nèi)容包括形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)兩大部分。成長(zhǎng)記錄冊(cè)呈現(xiàn)的內(nèi)容有包含形成性評(píng)價(jià)的“一日常規(guī)”養(yǎng)成評(píng)價(jià)表、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)、健康檔案，還包含著終結(jié)性評(píng)價(jià)的“游考卡”、“成長(zhǎng)的心聲”等表格，為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)自我、展示自我、肯定自我的空間，滿足孩子們體驗(yàn)成功、享受成功的需求，濃縮了他們幸福、驕傲的童年生活。
雙師型教師培訓(xùn)心得篇七
這次的師德培訓(xùn)，讓我收獲良多，感受頗深，也許是第一次在這么多新老教師同聚一堂的原因，讓我覺(jué)得在身份轉(zhuǎn)換的同時(shí)，也意識(shí)到這是再次提升自己的最好契機(jī)，在傾聽(tīng)校長(zhǎng)， 專家們、老師們充滿真誠(chéng)而飽含深意的的講座以及寄語(yǔ)后，我深深的意識(shí)到育人是充滿智慧和愛(ài)心的，在沒(méi)有真正成為老師之前，教育這個(gè)詞就像立在我面前的一座豐碑，我看的到它卻感受不到它給人們帶來(lái)的深刻含義，但凡有文化有素養(yǎng)的畢業(yè)大學(xué)生都應(yīng)該知道作為一位人民教師他所應(yīng)當(dāng)具備哪些條件，但是只有當(dāng)你真正從事了這份事業(yè)一段時(shí)間后，才會(huì)在細(xì)微處真正的明白和理解那些人們口中所認(rèn)為的教師的基本素養(yǎng)，來(lái)到時(shí)代以后，每周四都有蕙蘭書(shū)塾，作為一個(gè)新教師剛開(kāi)始沒(méi)有覺(jué)得有什么特別之處，記得只覺(jué)得培訓(xùn)活動(dòng)的名稱比較新穎，但朱樂(lè)平老師的首次講座讓我發(fā)現(xiàn)，我真的可以在這當(dāng)中學(xué)習(xí)，了解到一些東西，而且是涉及到很多很多方面的，總之那是一個(gè)能讓你思維不斷進(jìn)化的氛圍，能讓你靈魂不斷升華的空間.工作以前的任何講座讓我覺(jué)得是華而不實(shí)的，但那次我發(fā)現(xiàn)也許只有你從事了一件事，需要你在工作實(shí)踐中去解決問(wèn)題的時(shí)候，你才會(huì)看到那顆躲在石頭堆里閃閃發(fā)光并且你十分有欲望想要得到它的金子。
第一天上午校長(zhǎng)在對(duì)于本學(xué)期工作的總結(jié)和對(duì)下學(xué)期工作的期望講話中講到了育人方式的轉(zhuǎn)變，我頓時(shí)體會(huì)到了作為一個(gè)走在中國(guó)教育前沿的教育工作者厚積薄發(fā)的那股沖勁，我也頓悟和感到我身處時(shí)代這個(gè)大家庭中，是十分幸運(yùn)的，我所學(xué)習(xí)到的知識(shí)是嶄新的，看到的大海也是最藍(lán)的，從校長(zhǎng)的話語(yǔ)中我感受到是凝結(jié)了時(shí)代許多員工的智慧并同時(shí)也提出了貼近時(shí)代發(fā)展的一些新觀念，我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要打造時(shí)代這艘諾亞方舟的確需要每個(gè)時(shí)代人的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，校長(zhǎng)的很多話語(yǔ)我覺(jué)得適用于許多學(xué)科，關(guān)于體育學(xué)科，野蠻其體魄，極限，拼，猛，兇，靜如處子，動(dòng)如脫兔，這些關(guān)鍵字和詞的的確確是現(xiàn)今時(shí)代小學(xué)體育所欠缺的，這是一個(gè)值得思考的期望，也是一個(gè)時(shí)代體育發(fā)展過(guò)程中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，作為體育教育方面，在大環(huán)境下也是亟待解決的問(wèn)題.下學(xué)期的體育課上我將按照這樣的理念去探索和學(xué)習(xí)，盡自己所能去改善這樣的問(wèn)題，與孩子們一同成長(zhǎng)，從細(xì)節(jié)中共同努力探索和學(xué)習(xí)。
聽(tīng)完沈貞，莫依菁，張忠華三位老師的演講后，我覺(jué)得他們?cè)诮處熑齻€(gè)較為關(guān)鍵領(lǐng)域都給了我很棒的啟示，無(wú)論是新教還是老授，他們都有一個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)，那就是真誠(chéng)，關(guān)愛(ài)和踏實(shí)，沈貞老師的學(xué)習(xí)雷夫老師的教學(xué)理念的講座中，最先使我萌生了對(duì)時(shí)代下屆一年級(jí)新生的體育課上嘗試實(shí)踐雷夫老師教學(xué)理念的念頭，她結(jié)合了雷夫老師的理念，解析了自己的美術(shù)課在一些常見(jiàn)以及細(xì)節(jié)中的問(wèn)題，我能感受到沈貞老師對(duì)于教學(xué)工作上的真誠(chéng)，真誠(chéng)在她帶著思索和觀察去參與教學(xué)工作，從她的教學(xué)心得中，時(shí)常關(guān)注第二類學(xué)生的教學(xué)行為讓我發(fā)現(xiàn)在體育教學(xué)中也值得去實(shí)踐，在聽(tīng)了沈貞老師提煉并得出幫助學(xué)生找到自己的興趣這點(diǎn)之后，反觀體育課上，每位孩子都有某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特別優(yōu)秀，那么我就應(yīng)該利用好這一點(diǎn)，以鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，并讓他們展示自己，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣.并且沈貞老師對(duì)于耐心糾正孩子們的錯(cuò)誤這點(diǎn)，也非常值得去學(xué)習(xí)。
莫依菁老師的講座讓我發(fā)現(xiàn)育人是一種有魔力的東西，兒童立場(chǎng)這四個(gè)字，詮釋了育人的精髓，我想我遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有做到這四個(gè)字，但我聽(tīng)了莫老師的講座后，我也隨之用自己的話概述了莫老師所傳達(dá)的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即了解孩子，引領(lǐng)孩子，為孩子樹(shù)立標(biāo)榜，讓孩子去創(chuàng)造.我想要同時(shí)做到這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)不是一朝一夕的事，但我們首先要盡量做到讓自己變成一個(gè)長(zhǎng)大的兒童，我想這是首要的，也許這種魔法對(duì)于每位新老師都很難去掌控，因?yàn)檫@需要巨大無(wú)比的恒心還有耐心并孜孜不倦的去關(guān)愛(ài)，也許當(dāng)你發(fā)現(xiàn)關(guān)愛(ài)成為一種習(xí)慣，教育成為一種生活中的必需品之后，才能真正可以稱得上是一個(gè)有愛(ài)心的良師。
莫依菁老師的講座讓我更深刻的領(lǐng)悟到成人世界和兒童世界的差別，天使應(yīng)當(dāng)不是魔鬼的死敵，而是魔鬼的老師，我想這句話應(yīng)該很好的定義了天使和魔鬼，社會(huì)的復(fù)雜不應(yīng)當(dāng)成為教師的有色眼鏡，孩子他可以是我們的鏡子，我覺(jué)得我們與孩子之間的角色不是固定的，伙伴也許是最好的界定，相互指正是伙伴，相互關(guān)愛(ài)是伙伴，相互共同努力為創(chuàng)造美好明天更是我們與這些小伙伴們所需要達(dá)成的理想與愿望吧。
張忠華老師的講座讓我覺(jué)得年輕的心可以變得更勇敢些，他用了最好的例子，他自己，來(lái)告訴我們作為新老師不要害怕和擔(dān)心，張老師讓我深深的感受到作為一位老師踏實(shí)是點(diǎn)亮黑暗的提燈，我想我一定會(huì)在很多教學(xué)過(guò)程中飽受失敗的滋味，但那不是重點(diǎn)，我堅(jiān)信踏實(shí)可以睥睨失敗，張忠華老師的謙遜給我留下了很深的印象，也帶給我很深的影響，我想我要向他學(xué)習(xí)的不僅僅是作為老師所需要的踏實(shí)，還有作為男人的那種謙遜，擔(dān)當(dāng)和積極發(fā)展。
培訓(xùn)的最后一天晚上，在觀看雷夫老師的視頻的時(shí)候，我總是在想，我們可以像雷夫老師那樣做么，但是我的疑問(wèn)總是多于答案，他的理念看似是順從，實(shí)則讓我覺(jué)得是鞭策，他的教育是快樂(lè)而富有活力的，雷夫老師有太多太多的優(yōu)秀之處值得我們學(xué)習(xí)，以至于讓我想要去實(shí)踐，我已經(jīng)充滿了欲望想要去試一試，不管結(jié)果如何.我想我一定能從中得到些什么，領(lǐng)悟到什么。
學(xué)期末的師德培訓(xùn)雖然結(jié)束了，那些充滿智慧的話語(yǔ)我一直謹(jǐn)記在心，我想在我的心里，也許已經(jīng)悄悄的埋下了期盼的種子，那是發(fā)自內(nèi)心的愿望，終點(diǎn)或許還很遠(yuǎn)，烈日也還在考驗(yàn)著我，但是就像曾經(jīng)無(wú)數(shù)次驕子般蹲在這條起跑線上，等待發(fā)令員那不假思索的槍聲后，如猛獸般撲向那最燦爛的終點(diǎn)。作為時(shí)代人，我必將為時(shí)代的發(fā)展盡心盡力！
雙師型教師培訓(xùn)心得篇八
為準(zhǔn)確把握統(tǒng)編教材的編寫(xiě)思路與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)市教育局的安排，20xx年_月29日至31日，我們參加了20xx年晉城市鄉(xiāng)村學(xué)校教師能力提升培訓(xùn)。此次培訓(xùn)讓我這個(gè)剛剛從事小學(xué)語(yǔ)文教育工作的年輕教師受益匪淺，倍感震撼。原來(lái)想要做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師真的是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”
首先是浙江省長(zhǎng)興縣教育研究中心的沈校長(zhǎng)給我們就統(tǒng)編教材進(jìn)行了深入的分析，一共分為四場(chǎng)。
《尋找適合兒童的字詞教學(xué)》的講座將統(tǒng)編教材字詞教學(xué)重點(diǎn)做了解析并給出了一系列教學(xué)建議。這個(gè)講座分析到現(xiàn)在教學(xué)中教師一味抱怨新編教材學(xué)生識(shí)字量大，教不完，學(xué)生學(xué)不會(huì)，沒(méi)興趣學(xué)。殊不知是教師沒(méi)吃透教材，不注重課堂的情趣性，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械化識(shí)字。新教材吸收了傳統(tǒng)蒙學(xué)教育的思想，我們新時(shí)代的教師也得轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，才能適應(yīng)新教材。
《統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文閱讀策略》這個(gè)講座讓我明白了閱讀策略與閱讀方法的本質(zhì)區(qū)別。并且分析了統(tǒng)編教材常用的閱讀策略，低段注重復(fù)述，中段注重預(yù)測(cè)和提問(wèn)，而高段注重快速有目的地閱讀。并就每一種閱讀策略進(jìn)行了深入的講解和課例分析。讓我在短時(shí)間里就對(duì)統(tǒng)編教材的閱讀因素有了框架性的理解。
《基于深度學(xué)習(xí)的深度教學(xué)》首先我對(duì)深度教學(xué)有了一個(gè)大致了解，而且知道了要想實(shí)施深度教學(xué)就得注重研學(xué)，語(yǔ)用，審辯和評(píng)價(jià)。并就每一個(gè)方面都進(jìn)行了仔細(xì)地講解。深度教學(xué)著重于讓學(xué)生對(duì)知識(shí)信息進(jìn)行加工，概念的理解與運(yùn)用有更深刻的理解，主動(dòng)構(gòu)建個(gè)人知識(shí)體系，用以解決生活中所遇到的復(fù)雜問(wèn)題。這讓我明白了深度教學(xué)在小學(xué)階段的重要性。
《指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)的學(xué)本課堂》這堂課指出了國(guó)民的核心素養(yǎng)影響著國(guó)家的國(guó)際核心競(jìng)爭(zhēng)力。提高國(guó)民素質(zhì)的教育就顯得尤為重要。為培養(yǎng)全面發(fā)展的人，各個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)都需得到提升，尤其是語(yǔ)文學(xué)科，承載者傳承文化，影響核心價(jià)值觀的使命。我們語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸。
沈校長(zhǎng)最后總結(jié)到我們教師的理想就是：“尋找適合兒童的語(yǔ)用教學(xué)，為兒童的未來(lái)發(fā)展奠基。讓學(xué)生享受幸福的語(yǔ)文教育，不僅是享受幸福的人文環(huán)境，還得有幸福的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，使其學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)?！边@句話也將鞭策我們新一代的年輕教師，在語(yǔ)文教壇努力奮進(jìn)，不忘初心。
國(guó)家特級(jí)教師莫老師，她的講座如同春雨，綿密細(xì)膩，沁人心脾。人文素養(yǎng)極深的她讓我見(jiàn)識(shí)了原來(lái)語(yǔ)文教師可以這樣溫文爾雅又不失風(fēng)趣幽默。
她的《踏上快樂(lè)表達(dá)之旅》就統(tǒng)編教材的寫(xiě)話和習(xí)作教學(xué)結(jié)合課例進(jìn)行了深入剖析。我了解了低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)要把準(zhǔn)目標(biāo)，激發(fā)興趣。注重鼓勵(lì)，提倡積累。關(guān)注生活實(shí)際，就如葉圣陶老先生所說(shuō)：“把眼睛里看到的光景記錄下來(lái)當(dāng)然也成了文章?！备嗉?xì)節(jié)的作文教學(xué)莫晶老師都做了闡述，我還需繼續(xù)回顧學(xué)習(xí)，繼續(xù)提高。幫助學(xué)生提升寫(xiě)作的興趣。
第二場(chǎng)《于對(duì)比中了解，在得法中深入》的講座例談了統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)。統(tǒng)編教材的變化就在于古詩(shī)文篇目的明顯增加占所有選篇的百分之三十，增幅達(dá)百分之八十。這一改變無(wú)疑對(duì)古詩(shī)文教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，莫老師講到教好古詩(shī)詞的辦法就是反復(fù)誦讀。朗讀是基本要求但那也要有梯度否則誦讀就會(huì)變成一種形式。我們語(yǔ)文教師也要打破古詩(shī)教學(xué)的傳統(tǒng)，積極探索新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在古詩(shī)文中感受中華文化的無(wú)窮魅力。
三天的培訓(xùn)短暫而精彩，特別欣賞兩位老師的深入而精彩的講授，我猶如醍醐灌頂，萬(wàn)分感激。這次講座為我們今后的教學(xué)指明了方向，我將秉承使命，砥礪前行。
雙師型教師培訓(xùn)心得篇九
11月份，我有幸參加了路局在洛陽(yáng)職工培訓(xùn)基地舉辦的兼職教師培訓(xùn)班，通過(guò)近10天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和觀摩，使我對(duì)鐵路企業(yè)兼職教師的職責(zé)和作用有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)做好職教工作有了些許體會(huì)。
一是要建立一支既有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)和高超實(shí)踐操作技能又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的兼職教師隊(duì)伍。以知識(shí)化、年輕化、專業(yè)化為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)公開(kāi)招聘、推薦等手段，把專業(yè)能力強(qiáng)、個(gè)人素質(zhì)高的技術(shù)人才吸收到兼職教師隊(duì)伍中來(lái)，創(chuàng)建一支既有豐富的理論知識(shí)，又有良好的實(shí)戰(zhàn)能力，愿意為職工教育工作做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的兼職教師隊(duì)伍。同時(shí)強(qiáng)化對(duì)兼職教師的培訓(xùn)，提高兼職教師教學(xué)水平。
二是要?jiǎng)?chuàng)新素質(zhì)理念。職工素質(zhì)的提高是最終目標(biāo)，我們職教工作要始終圍繞著這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行。我認(rèn)為職工素質(zhì)就是職工心智能力、業(yè)務(wù)技術(shù)能力、工作態(tài)度、責(zé)任心的綜合評(píng)價(jià)，其中任何一項(xiàng)偏低都會(huì)導(dǎo)致素質(zhì)不高。提高職工素質(zhì)一方面要加強(qiáng)思想素質(zhì)“學(xué)習(xí)”的比重，讓職工樹(shù)立正確的觀念，幫助職工樹(shù)立工作是施展自己才能的舞臺(tái)；另一方面，要加強(qiáng)職工的崗位責(zé)任意識(shí)教育，讓職工充分明白自己肩上承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，提高職工的緊迫感，提高職工把知識(shí)、能力應(yīng)用到實(shí)際工作中的自覺(jué)性。
三是要提高職工學(xué)習(xí)計(jì)劃的質(zhì)量。要建立基層班組學(xué)習(xí)計(jì)劃審批制度，通過(guò)分析班組往年綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)考核、考評(píng)結(jié)果，結(jié)合班組在過(guò)去工作中表現(xiàn)出的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，制訂出一套行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到理論水平和實(shí)際操作能力、動(dòng)手能力同步前進(jìn)的效果。要重點(diǎn)突出往工作的薄弱環(huán)節(jié)以及新技術(shù)、新業(yè)務(wù)、新設(shè)備的了解和應(yīng)用。
四是要注重把知識(shí)轉(zhuǎn)化為活運(yùn)用到現(xiàn)場(chǎng)的過(guò)程。為職工提供培訓(xùn)、消化、提煉、升華一條龍服務(wù)，創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，為他們提供一個(gè)良好的消化平臺(tái)，縮短學(xué)習(xí)循環(huán)周期，通過(guò)有效的監(jiān)督措施促使這種提煉和升華在最短的時(shí)期內(nèi)完成，使每一次培訓(xùn)都達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，使學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效的保證。
五是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段豐富教學(xué)方法。在職工教育培訓(xùn)過(guò)程中，可以不拘泥于教材和講義，而是先收集職工關(guān)心或模糊不清的問(wèn)題，與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際結(jié)合后，設(shè)計(jì)成一系列的案例。運(yùn)用生動(dòng)鮮活的事例，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。也可以現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)，給職工創(chuàng)造一種身臨其境的感覺(jué)，將現(xiàn)場(chǎng)平時(shí)容易發(fā)生和忽視的違章事件進(jìn)行過(guò)程模擬錄像，讓學(xué)員發(fā)現(xiàn)和指出問(wèn)題的所在，了解可能產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，掌握正確處理的方法，強(qiáng)化教學(xué)效果。還可以推進(jìn)多媒體交互教學(xué)，建立車(chē)站與車(chē)間、車(chē)間與車(chē)間之間的教學(xué)聯(lián)網(wǎng)，利用局域網(wǎng)這一平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)、數(shù)據(jù)共享及遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控，徹底消除日常演練走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象發(fā)生，既節(jié)約時(shí)間和人力，也能促進(jìn)培訓(xùn)效果。更可以采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)教，走出去學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，在不影響生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，盡量多派職工到外面學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，了解外面的先進(jìn)的工作方法，吸收別人的維護(hù)經(jīng)驗(yàn)提高自己，或者請(qǐng)站段領(lǐng)導(dǎo)、本單位、技術(shù)能手來(lái)授課。
總之，我認(rèn)為鐵路企業(yè)的職工教育工作就是要結(jié)合車(chē)站、班組、職工實(shí)際，有步驟、有針對(duì)性地對(duì)一些觀念、方法進(jìn)行積極有效的創(chuàng)新，提高“教”和“學(xué)”的質(zhì)量，提高職工把能力應(yīng)用于現(xiàn)場(chǎng)的主動(dòng)性，提高把素質(zhì)轉(zhuǎn)化為鐵路安全保障的自覺(jué)性，提高把素質(zhì)能力轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力的效率。
雙師型教師培訓(xùn)心得篇十
20xx年4月18日由嵐山區(qū)教育局主辦的“嵐山區(qū)青年教師培訓(xùn)會(huì)”在嵐山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行，此次培訓(xùn)會(huì)的學(xué)員是近幾年招考的青年教師。培訓(xùn)會(huì)分為上午和下午的課程。上午是日照市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的戴老師主講，下午是日照市山海天學(xué)校的安校長(zhǎng)主講。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)會(huì)，我學(xué)到了很多，在這里總結(jié)一下我的心得。
戴老師首先結(jié)合自己的工作經(jīng)歷談了教師的三個(gè)發(fā)展階段以及在每個(gè)階段如何去做。其中第一個(gè)階段是新手階段，我們現(xiàn)在都還處于新手階段。一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，為以后的兩個(gè)階段打好基礎(chǔ)。在新手階段，我們要做學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意的老師。我一定會(huì)認(rèn)真的向各位前輩學(xué)習(xí)，做一個(gè)合格的新手老師。戴老師講的第二個(gè)重點(diǎn)是要尊重自己的工作。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，只要能培育一朵花，就不妨做做會(huì)腐朽的草。我覺(jué)得我們既然選擇了這個(gè)工作，就要熱愛(ài)它，尊重它。如果你不喜歡你的工作，那你上班就是一種折磨，你的心情不好，就對(duì)學(xué)生不好，那學(xué)生就不喜歡你，你就更不喜歡你的工作，長(zhǎng)此以往，你就活在痛苦之中。無(wú)論是教師還是其他的工作，都是一樣的，我們要熱愛(ài)它，尊重它，這是你一生的事業(yè)。第三點(diǎn)是要多讀書(shū)，戴老師不僅是一名優(yōu)秀的人民教師，她還是一名作家，她鼓勵(lì)我們多讀書(shū)，利用一切時(shí)間讀書(shū)。我是一個(gè)很喜歡讀書(shū)的人，以后我會(huì)繼續(xù)保持這個(gè)愛(ài)好，讀更多的書(shū)。第四點(diǎn)是要真心的對(duì)學(xué)生好，真心的尊重他，愛(ài)護(hù)他?，F(xiàn)如今這個(gè)社會(huì)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，傳授知識(shí)已經(jīng)不是最重要的事情，學(xué)生現(xiàn)在獲得知識(shí)的途徑很多，不像以前，只有在學(xué)校里獲取?，F(xiàn)在知識(shí)不缺乏，缺乏的卻是做人的道理。教師不僅是教書(shū)還要育人，而且是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。那么首先就是要尊重他，他和你是平等的人；要愛(ài)護(hù)他，他還是一個(gè)孩子；要真心的為他考慮，他離開(kāi)爸爸媽媽，在學(xué)校里你就是他的親人，他需要你的愛(ài)。
安校長(zhǎng)的培訓(xùn)主題是《讓青春無(wú)悔，做一個(gè)有愛(ài)心有智慧的好老師》。有一句話送給大家：用最初的心，做最好的事。在這個(gè)忙碌又充滿壓力的社會(huì)，我們浮躁的心無(wú)處安放，不妨靜下心來(lái)，想一想自己最初的模樣，想一想自己最初的心。安校長(zhǎng)朗讀了張曉風(fēng)的《我交給你們一個(gè)孩子》，在深深地感動(dòng)之余，感覺(jué)更多的是一份沉甸甸地責(zé)任。對(duì)于一個(gè)母親來(lái)說(shuō)，孩子是上帝賜給她的最心愛(ài)的禮物。而要她把自己最心愛(ài)、最珍貴的禮物交出去，交到那些陌生人的手里，如何能讓她不焦慮、惦念？對(duì)于母親來(lái)說(shuō)，她們希望能陪孩子走過(guò)一生，但是她們也深知，雄鷹總有要搏擊長(zhǎng)空的那一天，溫室里的花朵經(jīng)不起暴風(fēng)雨的洗禮！她們只能狠心把自己最心愛(ài)的禮物交出去，這才是母愛(ài)的偉大！
“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，作為知識(shí)傳授者的人，老師，您準(zhǔn)備好了嗎？
“千教萬(wàn)教，教人求真”，作為道德領(lǐng)路人，老師，您準(zhǔn)備好了嗎？
作為老師，每天迎著初升的太陽(yáng)，看著父母對(duì)孩子依依不舍的眼神，心里裝著父母的殷殷叮囑，我們身上的責(zé)任平凡而偉大！
作為老師，每天面對(duì)一張張稚嫩而又寫(xiě)滿求知的小臉，我們應(yīng)該充滿信心地對(duì)他們的父母說(shuō)：“孩子交給我，你們放心吧！”
最后，我想說(shuō)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加意識(shí)到了教師的責(zé)任之重，但是不能覺(jué)得這是負(fù)擔(dān)，我們要從內(nèi)心里去愛(ài)學(xué)生，愛(ài)這份工作！
雙師型教師培訓(xùn)心得篇十一
本人自20__年步入職教已近八個(gè)春秋，這是第一次參加由中國(guó)干部網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院組織的“雙師型”培訓(xùn)，有這樣一次高規(guī)格培訓(xùn)機(jī)會(huì)很高興。在八年的職業(yè)教育教學(xué)生涯中，我一直在苦苦追求市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性。在專業(yè)教學(xué)之中我不斷探索學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)水平、動(dòng)手實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)技術(shù)水平，逐步努力使自己從一名單純的教書(shū)匠向一名專家型教師轉(zhuǎn)變。通過(guò)將近一個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可以說(shuō)使我在思想上受到很大的震動(dòng)，同時(shí)在教育觀念也得到了很大程度的更新。
一、領(lǐng)略職教專家、名師風(fēng)采，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)觀看各位專家、名師的網(wǎng)絡(luò)視頻講座，我深深體會(huì)到他們對(duì)于職業(yè)教育的熱情和信心。專家和名師們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，的敬業(yè)精神令人感佩，他們?cè)诼殬I(yè)教育領(lǐng)域深入淺出給予我們指點(diǎn)迷津，使我觀看各位專家、名師講座以后茅塞頓開(kāi)。
二、聆聽(tīng)精彩講座。
全國(guó)非常有名的專家和名師們給我們學(xué)員上課，觀看講座視頻。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述。
首先，使我們從思想上對(duì)當(dāng)前國(guó)家高職教育發(fā)展的認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大的變化。通過(guò)分析職教發(fā)展的現(xiàn)狀和逼迫性，及對(duì)職教發(fā)展前景的展望，讓我們從思想上徹底得到解放，從根源認(rèn)識(shí)到國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的明智之舉。同時(shí)反思自己對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的片面性。
其次是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。為我們傳授了機(jī)械專業(yè)的發(fā)展和課程設(shè)置，目的明確級(jí)結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)交流如何開(kāi)展好一個(gè)專業(yè)，和做好一個(gè)專業(yè)。深入淺出受益匪淺。
三、更新教學(xué)觀念。
通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)視頻講座，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上職業(yè)教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。
所以說(shuō)我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
四、拓寬學(xué)習(xí)視野。
總而言之參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我本人來(lái)說(shuō)也許不能做到立竿見(jiàn)影，但學(xué)習(xí)真的可以讓我拓寬思路，讓自己的教育方法、教育手段更加豐富，同時(shí)也對(duì)自己在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)教學(xué)中一定會(huì)起到重要的指導(dǎo)意義，對(duì)自己今后的長(zhǎng)足長(zhǎng)進(jìn)和改善指明了方向。
雙師型教師培訓(xùn)心得篇十二
摘要：“雙師型”職教師資培養(yǎng)與培訓(xùn)是目前提升職業(yè)教育質(zhì)量的一大途徑。文章通過(guò)對(duì)“雙師型”教師的內(nèi)涵辨析來(lái)厘清“雙師型”師資隊(duì)伍的發(fā)展目標(biāo)，提出應(yīng)以多元化標(biāo)準(zhǔn)要求和評(píng)定“雙師型”教師，建設(shè)多元化的雙師型教師隊(duì)伍。并結(jié)合骨干教師培訓(xùn)工作提出了培訓(xùn)策略。
關(guān)鍵詞：雙師型；多元化；專業(yè)發(fā)展：培養(yǎng)策略。
作者簡(jiǎn)介：徐丹陽(yáng)（1984-），女，浙江紹興人，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。
我國(guó)職業(yè)教育中存在的一個(gè)突出問(wèn)題是，職業(yè)學(xué)校教師實(shí)踐技能普遍缺乏而嚴(yán)重制約了職業(yè)教育的發(fā)展。建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略就是在這個(gè)背景下提出的。最早明確提出職業(yè)教育領(lǐng)域“雙師型”教師概念的是王義澄《建設(shè)“雙師型”?？平處熽?duì)伍》（1990，《中國(guó)教育報(bào)》）。文中分析了上海冶金?？茖W(xué)校培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍的具體做法，主要是通過(guò)種種途徑提高教師的技術(shù)實(shí)踐水平。在政府文件中，第一次明確提出“雙師型”是1995年的《國(guó)家教委關(guān)于開(kāi)展建設(shè)示范性職業(yè)大學(xué)工作的通知》（教職[1995]15號(hào)）?！锻ㄖ返谒臈l，“示范性職業(yè)大學(xué)建設(shè)的目標(biāo)要求”中的第七點(diǎn)提到：師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、水平較高，專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師基本達(dá)到“雙師型”要求。之后在《國(guó)家教委關(guān)于高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置問(wèn)題的幾點(diǎn)意見(jiàn)》（教計(jì)[]195號(hào)）中也提到了“雙師型”教師。該《意見(jiàn)》第一條有一項(xiàng)規(guī)定：“中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)以上的本專業(yè)非教師職稱系列的或‘雙師型’專業(yè)教師2人?！痹凇督逃筷P(guān)于印發(fā)的關(guān)于"卜五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)通知》（教職成[]10號(hào)）中指出“十五”期間中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的具體工作目標(biāo)之一是使“雙師型”教師達(dá)到一定比例?，F(xiàn)在“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)已經(jīng)成為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。
學(xué)者普遍的對(duì)“雙師型”教師的定義是，教師既具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較高的教學(xué)水平，又具有很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。也就是要求教師既具有教師的基本素質(zhì)，又具有工程師（技師）的基本素質(zhì)。在實(shí)際評(píng)定過(guò)程中，往往更簡(jiǎn)單地將其認(rèn)定為是既具有教師系列職稱，又具有專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)的教師。而且“雙師型”教師的發(fā)展要求教師在教師和工程師（技師）兩個(gè)維度同步發(fā)展，如圖一，希望教師沿著y=x這條直線向上發(fā)展。在這種思想指導(dǎo)下，職業(yè)學(xué)校教師紛紛爭(zhēng)取考相應(yīng)的技術(shù)資格證書(shū)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，這在一定程度上促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。但是實(shí)際上這是對(duì)“雙師型”教師結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單化、一元化理解。
在技師維度上．有技能級(jí)、技術(shù)級(jí)和專業(yè)級(jí)的不同職業(yè)類型，對(duì)應(yīng)的技術(shù)資格證書(shū)又各有低、中、高三檔。不同的職業(yè)有不同的要求，因此對(duì)不同專業(yè)的教師應(yīng)該有不同的要求。培養(yǎng)技能級(jí)人才的教師自身可以獲得技術(shù)級(jí)的證書(shū)，但是同時(shí)必須了解技能級(jí)的工作情境，對(duì)專業(yè)級(jí)也要有所知，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生獲得和提升職業(yè)能力。僅憑一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求教師向更高的等級(jí)發(fā)展顯然是不合理的。
在教師維度上．有專職教師和兼職教師的區(qū)分，也有學(xué)歷教師和培訓(xùn)師的區(qū)分，還有理論教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)師的區(qū)分。不同類型的教師所應(yīng)具有的專業(yè)理論水平顯然不是同一的。如果以同樣的理論水平標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求這些不同的教師，只能使教師失去各自的特色，最后只剩下一種教師。
在實(shí)際環(huán)境中，要在實(shí)踐技能和理論方面同時(shí)達(dá)到非常高的水平是很困難的。只有極少數(shù)人能在某專業(yè)領(lǐng)域既精通現(xiàn)場(chǎng)操作又有深厚的理論基礎(chǔ)．同時(shí)還有高超的教學(xué)技能。要培養(yǎng)或培訓(xùn)出這樣的教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間與巨額的經(jīng)費(fèi)，以此作為一般的師資培養(yǎng)目標(biāo)是不符合實(shí)際的．也是不必要的。
因此這種將課程教師和技師簡(jiǎn)單復(fù)合的“雙師型”定義是對(duì)所有教師進(jìn)行一元化要求．發(fā)展下去會(huì)使教師隊(duì)伍同一化。對(duì)教師個(gè)體來(lái)說(shuō)．實(shí)踐操作知識(shí)和理論知識(shí)水平趨同，失去自身的特色和長(zhǎng)處，個(gè)人價(jià)值難以體現(xiàn)。對(duì)學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，整個(gè)學(xué)校只有一種理論和實(shí)踐均衡而不出眾的老師．理論課和實(shí)踐課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)都由同一種老師進(jìn)行．失去教學(xué)的特色和長(zhǎng)處，教學(xué)效果難以保證。
職業(yè)學(xué)校教師結(jié)構(gòu)應(yīng)該多元化，評(píng)判“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該多元化。職業(yè)學(xué)校主要培養(yǎng)在生產(chǎn)一線工作的技能級(jí)和技術(shù)級(jí)人才．這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)要求在教學(xué)中理論和實(shí)踐并舉。理論方面要求學(xué)生的基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)理論夠用且具備一定的發(fā)展?jié)摿?，這就要求有理論扎實(shí)的教師進(jìn)行傳授和提升。實(shí)踐方面，既要求在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行各環(huán)節(jié)的操作訓(xùn)練，又要求在職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行工作流程的整體實(shí)習(xí)。前者要求有能結(jié)合理論進(jìn)行指導(dǎo)和講授的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，后者要求有豐富職業(yè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)職業(yè)情景了解透徹的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。
理論知識(shí)和實(shí)踐能力應(yīng)該有機(jī)結(jié)合才能產(chǎn)生實(shí)際績(jī)效。若只重視形式上的“雙師型”．有兩種證書(shū)就可以的話，必將導(dǎo)致教師盲目考證．而不是真正提高實(shí)踐能力和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的能力。因此一所合格的職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)具備各方面的高素質(zhì)教師．以多元化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)教師的專業(yè)發(fā)展．這樣才能培養(yǎng)出合格的一線工作者。
根據(jù)以上分析，職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師的結(jié)構(gòu)可以由圖二的一支雙曲線來(lái)表示。組成雙曲線的各點(diǎn)表示各種不同的教師，每個(gè)點(diǎn)的教師都有對(duì)應(yīng)的理論水平和實(shí)踐水平。以a、b、c三點(diǎn)為例。a點(diǎn)對(duì)應(yīng)較高的實(shí)踐水平，而相應(yīng)的理論水平則較低。這樣的教師一般是從企業(yè)調(diào)入的專職教師或者是來(lái)自企業(yè)的兼職教師。這類教師對(duì)于工作現(xiàn)場(chǎng)有豐富的經(jīng)驗(yàn)和過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)，其教學(xué)任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)以及用言傳身教的方式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。在理論方面，達(dá)到能夠組織教學(xué)的要求即可．不需要有很系統(tǒng)很深刻的理論素養(yǎng)。b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的是中等水平的實(shí)踐能力和中等水平的理論教學(xué)能力。此類教師適合指導(dǎo)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐和進(jìn)行理論教學(xué)，可以很好地將部分的理論和實(shí)踐技能結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在操作過(guò)程中進(jìn)行理論分析與記憶，在理論課學(xué)習(xí)時(shí)以實(shí)踐為目標(biāo)。c點(diǎn)對(duì)應(yīng)的是高理論水平低實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。此類教師適合進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)和新工藝的介紹等，可以憑借自身深厚的理論功底為學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也可以負(fù)責(zé)更多的研究性任務(wù)。這些教師各有特色，各有專攻，組合起來(lái)的教育效果就是全程的高質(zhì)量職業(yè)教育。
“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該把整支隊(duì)伍建設(shè)成為雙師均衡的結(jié)構(gòu)，而不是關(guān)注個(gè)體教師的雙方面同步發(fā)展。多元化的“雙師型”教師個(gè)體組合而成的才是一支高素質(zhì)的職教師資隊(duì)伍。
現(xiàn)有的“雙師型”教師培養(yǎng)途徑主要有：(1)從生產(chǎn)、科研第一線引進(jìn)專業(yè)人員．充實(shí)現(xiàn)有教師隊(duì)伍；(2)組織職后培訓(xùn)，提升教師的技能與理論水平；(3)鼓勵(lì)考取專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書(shū)；(4)推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，促進(jìn)新技術(shù)新工藝的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。
在這些途徑中，進(jìn)行職后培訓(xùn)是最普遍使用的方式。職后培訓(xùn)的內(nèi)容一般包括教育理論、專業(yè)技術(shù)和企業(yè)實(shí)踐三個(gè)方面。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般是安排教育學(xué)方面的專家老師向職業(yè)學(xué)校教師講授教肓理論．安排相關(guān)專業(yè)的專家教授來(lái)進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的提升．再安排一定時(shí)間的企業(yè)參觀實(shí)踐。這三方面的教學(xué)就像疊在一起的三張皮，各行其是．沒(méi)有內(nèi)容的交流與有機(jī)整合，只是機(jī)械地在時(shí)間上結(jié)合在一起。
講授教育理論的培訓(xùn)者往往對(duì)職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)情況不了解，只是籠統(tǒng)的施教．其教授內(nèi)容往往是教育基礎(chǔ)理論、教育史、教育改革理念、教育技術(shù)理論等等。各個(gè)培訓(xùn)單位的教育理論內(nèi)容類似．接受過(guò)多次培訓(xùn)的受訓(xùn)教師對(duì)這些已有涉獵．其提升效果自然不佳。而且這些理論泛泛而談．也沒(méi)有照顧到職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，難以在職業(yè)學(xué)校實(shí)際教學(xué)中起到良好的作用。
專業(yè)技術(shù)方面則容易偏向理論的深化．而忽略職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)具備的特色專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
企業(yè)實(shí)踐一方面容易流于形式，就是到企業(yè)稍作參觀，沒(méi)有深入學(xué)習(xí)。另一方面是只注重通過(guò)實(shí)踐操作提高教師的動(dòng)手能力，而沒(méi)有關(guān)注企業(yè)的職業(yè)情境和工作流程。教師技能水平的提高有利于指導(dǎo)學(xué)生的操作，提高所培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這是學(xué)生能力的重要組成部分，也是對(duì)教師的能力要求之一。企業(yè)實(shí)踐還有兩個(gè)重心應(yīng)該是了解職業(yè)情境和工作過(guò)程，前者是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的根據(jù)，后者是教師進(jìn)行課程改革設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，更看重職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的職業(yè)意識(shí)，包括其職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)忠誠(chéng)等。例如很多企業(yè)都遇到所招聘的職校畢業(yè)生一年內(nèi)大量流失的情況。學(xué)生方面的原因主要包括：對(duì)職業(yè)期望過(guò)高、難以適應(yīng)職業(yè)環(huán)境、應(yīng)聘時(shí)沒(méi)有職業(yè)意向、目標(biāo)不明確等。因此職業(yè)學(xué)校教師的重要任務(wù)之一應(yīng)該是幫助學(xué)生了解真實(shí)的職業(yè)情境．使學(xué)生做好職業(yè)準(zhǔn)備和職業(yè)規(guī)劃，避免盲目就業(yè)。教師專業(yè)化和職業(yè)教育改革要求職業(yè)學(xué)校教師具有課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的能力。而良好的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該以工作任務(wù)和工作流程為核心，圍繞完成工作任務(wù)所需要的能力進(jìn)行教學(xué)，才能培養(yǎng)優(yōu)秀的技能級(jí)和技術(shù)級(jí)人才。教師在企業(yè)實(shí)踐的三層面目標(biāo)通過(guò)其自身能力系統(tǒng)的消化與整合，成為教師三層面的教學(xué)實(shí)踐能力。
三層皮的教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式是簡(jiǎn)單化機(jī)械化的能力復(fù)合，無(wú)法從本質(zhì)上提升教師的“雙師”素質(zhì)。教育理論、專業(yè)技術(shù)和企業(yè)實(shí)踐這三塊不應(yīng)該是割裂的．而是有機(jī)組合成一個(gè)整體的。任意一個(gè)方面若是脫離開(kāi)另外兩個(gè)維度自成為封閉的一層的話，則必然使得培訓(xùn)效果微渺，受培訓(xùn)者不得要領(lǐng)，難以結(jié)合到其教學(xué)實(shí)踐中。教育理論必須是針對(duì)某方面專業(yè)技術(shù)教學(xué)的教育理論，并且融合進(jìn)企業(yè)實(shí)踐得來(lái)的三層面能力之中。專業(yè)技術(shù)的提升要結(jié)合企業(yè)中的工作任務(wù)工作情境等進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)應(yīng)該在培訓(xùn)過(guò)程中就讓受訓(xùn)教師體會(huì)到教學(xué)論、課程論和教育技術(shù)理論如何滲透到專業(yè)技術(shù)的教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中。
為保證三方面能力的融合，自然要求培訓(xùn)具備更體現(xiàn)特色的培訓(xùn)理念與培訓(xùn)條件。在師資、設(shè)備、課程方面都需要改革與創(chuàng)新。例如師資方面，單純的教育理論專家和單純的專業(yè)技術(shù)專家無(wú)法保證知識(shí)的融合．因此對(duì)各方面培訓(xùn)師的溝通協(xié)作提出更高要求。
四、結(jié)論與實(shí)踐探索。
總結(jié)以上的分析，并結(jié)合參與過(guò)的職業(yè)院校教師培訓(xùn)和企業(yè)鍛煉工作，可得出以下培訓(xùn)和鍛煉職業(yè)院校教師，提升其“雙師型”教師素質(zhì)的實(shí)踐策略：
（一）更新專業(yè)知識(shí)和提升專業(yè)技能相結(jié)合，突出技能訓(xùn)練。
教師培訓(xùn)中應(yīng)向職業(yè)院校教師介紹本專業(yè)領(lǐng)域的歷史、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)前沿；圍繞行業(yè)共性技術(shù)、關(guān)鍵技能，集中針對(duì)若干專題傳授先進(jìn)適用的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法.從本專業(yè)“雙師型”教師的目標(biāo)出發(fā)，設(shè)定相應(yīng)的技能考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，提高動(dòng)手能力。
（二）深化課程改革意識(shí)和提高教學(xué)技能相結(jié)合．突出教學(xué)法研修。
面向教學(xué)應(yīng)用實(shí)際，為職業(yè)院校教師介紹職業(yè)教育教學(xué)的理論知識(shí)，宣傳職業(yè)教育法規(guī)政策；以現(xiàn)代教育技術(shù)為輔助，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)技能的訓(xùn)練；尤其要以職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)法的先進(jìn)理念為指導(dǎo)．采取課堂模擬、教案作業(yè)、教學(xué)示范等方式，開(kāi)展觀摩、評(píng)價(jià)、研討和經(jīng)驗(yàn)交流，同時(shí)結(jié)合理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和企業(yè)實(shí)踐的體會(huì)，探討專業(yè)課的教學(xué)改革（含實(shí)踐教學(xué)）；在專業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師評(píng)價(jià)、教改研究等方面提高專業(yè)骨干教師的業(yè)務(wù)水平和能力。
（三）強(qiáng)化職業(yè)觀念和實(shí)行下企業(yè)鍛煉相結(jié)合，突出企業(yè)實(shí)踐。
組織職業(yè)院校教師深入企業(yè)，觀摩學(xué)習(xí)，通過(guò)與企業(yè)技術(shù)、管理人員的交流，了解行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)；介紹生產(chǎn)或服務(wù)的工作流程．交流新技術(shù)、新工藝，開(kāi)展關(guān)鍵技能的培訓(xùn)實(shí)習(xí)：以調(diào)研、跟班學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)踐為基礎(chǔ)，加強(qiáng)專業(yè)教師對(duì)職業(yè)情境的認(rèn)知，積累企業(yè)實(shí)際情境的教學(xué)案例，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作。
（四）整合培訓(xùn)資源和改進(jìn)下企業(yè)鍛煉機(jī)制相結(jié)合．突出雙師素質(zhì)培養(yǎng)模式創(chuàng)新。
應(yīng)充分利用教師培訓(xùn)基地、企業(yè)、學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地等內(nèi)外部培訓(xùn)和鍛煉資源，發(fā)揮專家、企業(yè)、教師等各方面的能動(dòng)性，因地制宜，設(shè)計(jì)和實(shí)施靈活多樣的培訓(xùn)模式和下企業(yè)鍛煉形式，優(yōu)化雙師素質(zhì)培養(yǎng)的效果。以提高教師的專業(yè)教學(xué)能力為根本宗旨．在培訓(xùn)中可采取參觀座談、專題講座、小組討論．以及觀摩實(shí)習(xí)、參與開(kāi)發(fā)、上崗操作等多種形式：充分發(fā)揮教師的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，將企業(yè)鍛煉作為教師成長(zhǎng)的硬性要求，通過(guò)經(jīng)費(fèi)和時(shí)間的保障．避免雙師素質(zhì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)流于形式。
總之．雙師團(tuán)隊(duì)建設(shè)關(guān)系到職業(yè)院校的生存與可持續(xù)發(fā)展，需要提到與教學(xué)改革同等重要的地位。在實(shí)踐過(guò)程中，務(wù)實(shí)和創(chuàng)新應(yīng)作為主要指導(dǎo)理念，從機(jī)制和形式各方面進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量和吸引力。
參考文獻(xiàn)。
[3]吳全全，王澤榮．職教教學(xué)改革新要求視角下的職教教師的專業(yè)素質(zhì)[j]，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，(26):5-6.
雙師型教師培訓(xùn)心得篇十三
這是第一次參加雙師型培訓(xùn)，有這樣的一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我很高興。通過(guò)參加這次濟(jì)南的'雙師專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到更新理念，轉(zhuǎn)變觀念的必要性和重要性。
通過(guò)“雙師型”教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)“雙師型”教師的內(nèi)涵、培養(yǎng)目標(biāo)、途徑及方法等有了深入的理解和認(rèn)識(shí)，在思想上受到很大的震動(dòng)，教育觀念得到了更新?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”我不斷探索學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)水平、動(dòng)手實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)技術(shù)水平，努力使自己成為一名合格的“雙師型”教師。
一、聆聽(tīng)精彩講座師訓(xùn)老師是學(xué)校理論科研水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)和教師。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從他們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。
二、更新教學(xué)觀念通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
三、培訓(xùn)期間，教授們還實(shí)實(shí)在在的給我們介紹了很多平時(shí)能夠應(yīng)用的上的一些軟件，拓寬了我們的學(xué)習(xí)視野令我欣慰的是，我從老師的身上學(xué)會(huì)了很多。每一次講座后，我都會(huì)和老師們溝通交流大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和其他老師保持密切聯(lián)系，定期交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)后，我認(rèn)為在今后的教學(xué)過(guò)程中，要不斷地提高自身的技能水平，提高知識(shí)水平。不管是以后的教學(xué)中還是課題研究的過(guò)程中，要多學(xué)習(xí)一些教育新理念，開(kāi)拓思路，不斷探索，為專業(yè)課的課改，貢獻(xiàn)自己的一份力量。
雙師型教師培訓(xùn)心得篇十四
9.23至9.27是本期骨干教師培訓(xùn)為期一周的教育實(shí)踐階段。在培訓(xùn)部的活動(dòng)安排下，本人有幸隨同數(shù)學(xué)二班的學(xué)員們一起走進(jìn)泉州實(shí)驗(yàn)小學(xué)、泉州第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南安市柳城小學(xué)、南安市官橋中心小學(xué)等四所學(xué)校，近距離地感受名校風(fēng)采、聆聽(tīng)名師們的精彩課堂。此次教育實(shí)踐之行，給我們帶來(lái)了很大的收獲。
9月23日，我們來(lái)到泉州實(shí)驗(yàn)小學(xué)，受到了熱情的歡迎和接待。在該校紅領(lǐng)巾小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，學(xué)校曾旭晴校長(zhǎng)親自陪同學(xué)員們參觀了校園文化建設(shè)。優(yōu)美的校園環(huán)境，積淀豐富的校園文化，各種育人設(shè)施和綠化小品相映成趣，形成美化、綠化、教育化的育人環(huán)境，這一切讓參觀的學(xué)員們贊嘆不已。隨后，張麗黎副校長(zhǎng)向骨干教師們介紹了學(xué)校開(kāi)展校本研修活動(dòng)的形式和創(chuàng)舉。陳璐、黃燦寧、王明濱、周玉燕等四位老師分別從《培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口算能力的實(shí)踐與思考》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng)策略》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)困境與對(duì)策的實(shí)踐探索》、《小學(xué)高年級(jí)分層教學(xué)的實(shí)踐與反思》這幾個(gè)主題展示了各自的小課題研究成果。此次泉州實(shí)小之行，讓學(xué)員們近距離領(lǐng)略了名校、名師的風(fēng)采和魅力，充分感受到了泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“卓然先行，實(shí)驗(yàn)進(jìn)取”的精神，真是不虛此行。
9月24日，我們?nèi)缙谇巴莸诙?shí)小。在這所辦學(xué)歷史不長(zhǎng)的學(xué)校里，我們隨處可以感受到他們“寬松濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，銳意開(kāi)拓的創(chuàng)新意識(shí)，孜孜不倦的求索精神”校園文化氛圍和蓬勃的生命活力。學(xué)校面積雖不大，但卻能立足于現(xiàn)狀，將空間有限的校園布置得富有濃厚的教育文化氣息。走過(guò)校道，走上樓梯，隨處可以看到學(xué)生的作品。校方善于利用一切可以利用的空間，來(lái)展示著孩子們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，內(nèi)容上除了習(xí)作，還有美術(shù)、書(shū)畫(huà)，藝術(shù)作品等，另外還有孩子們活動(dòng)的剪影照片。校園的角落，圍墻邊沿還種些綠色植被，給校園增添無(wú)窮的生機(jī)，與孩子們的成長(zhǎng)相得益彰，可見(jiàn)校方對(duì)校園的文化建設(shè)用心良苦。
在各校參加教育實(shí)踐期間，承辦校派出了優(yōu)秀的老師給我們學(xué)員上了觀摩課。通過(guò)課例展示，讓我們欣賞了他們鮮明的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn)，分享了他們成功的經(jīng)驗(yàn)。
23日上午，泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的莊金霞老師和劉翠玲老師分別執(zhí)教了《認(rèn)識(shí)乘法》和《用字母表示數(shù)》兩節(jié)數(shù)學(xué)精彩的示范課。這兩位優(yōu)秀老師的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言準(zhǔn)確到位，應(yīng)對(duì)生成從容機(jī)智，課堂氛圍民主融洽，精心的準(zhǔn)備，精彩的課堂，智慧的互動(dòng)，真誠(chéng)的分享，不僅展示了泉州實(shí)小教師良好的專業(yè)素養(yǎng)，更展現(xiàn)出了學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大的集體力量。
泉州二實(shí)小歷來(lái)以擁有眾多名師而著稱。9月24日，在這里，我們觀摩了公心冰老師《東南西北》和洪雅婷《確定位置二》。這是二節(jié)精心設(shè)計(jì)、令人耳目一新的高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課。二位老師有著不同的教學(xué)風(fēng)格，也體現(xiàn)了不同的獨(dú)特的精彩，在教學(xué)中，她們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情景，組織了有效的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了知識(shí)，獲得了體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，給所有聽(tīng)課教師留下了深刻的印象?！案Q一斑可見(jiàn)全豹”，透過(guò)二位老師精彩的表現(xiàn)，我們可看出她們背后擁有著一支實(shí)力強(qiáng)大的數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)。
后來(lái)的南安市柳城小學(xué)和南安市官橋中心小學(xué)，也分別為骨干老師們展現(xiàn)了高質(zhì)量高水平的課堂教學(xué)藝術(shù)，讓我們倍感收獲良多。
通過(guò)這次教育實(shí)踐學(xué)習(xí)，個(gè)人感覺(jué)受益匪淺。在這次培訓(xùn)中，我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到了升華，教學(xué)技能也得到了進(jìn)一步的提升。
在這次培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過(guò)觀摩課、聽(tīng)講座和學(xué)習(xí)交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性、數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)了解上都得到了很大的提高。清楚認(rèn)識(shí)到教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教會(huì)學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，善于給學(xué)生留白，留給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，促使學(xué)生發(fā)揮他們充分的想象力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)代教師必須通過(guò)學(xué)習(xí)掌握新的育人手段，熟練掌握能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的新方法，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
幾天的有效專業(yè)引領(lǐng)，勝過(guò)多年的盲目摸索。能夠參加這期參加培訓(xùn)的老師們都是來(lái)自全市一線的骨干教師，雖然大多數(shù)為年輕教師，可他們卻均已成績(jī)斐然，取得令人矚目的成就。成員間通過(guò)交流和討論活動(dòng)，可相互學(xué)到不少知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展這次教育實(shí)踐交流活動(dòng)，為我們學(xué)員之間交流討論提供了更多寶貴的機(jī)會(huì)。我們就像一個(gè)其樂(lè)融融的大家庭，每個(gè)人會(huì)毫不保留地一起分享經(jīng)驗(yàn)和心得，學(xué)習(xí)中互相鼓勵(lì)和幫助，并且已經(jīng)建立了長(zhǎng)久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學(xué)習(xí)，這也將會(huì)是一筆非常寶貴的精神財(cái)富。我們有很多的話題可以一同交流和探討。有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)后，大家都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。每一次的小組式研討，我們都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見(jiàn)解和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì)。評(píng)課時(shí)，專家的點(diǎn)撥更使大家受益匪淺。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，虛心向他們學(xué)習(xí)，定期交流各自的感受與作業(yè)，使自己能夠博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野。
短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能平靜，可以說(shuō)是我近年來(lái)教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。
我想，作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應(yīng)該是一個(gè)研究者，在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份進(jìn)入生活本身，入乎其內(nèi)，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的內(nèi)在真實(shí)，來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?，通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)定了自己教書(shū)育人的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做：
(一)做一天蠟燭，就要發(fā)一天光;做一只春蠶，就要吐一寸絲。
這是我的教育觀和思想觀。我不會(huì)有當(dāng)一天和尚撞一天鐘的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因?yàn)槲疑钌畹囟茫航處煹墓ぷ魇巧袷サ?，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無(wú)怨，這是師德的首要條件。
(二)要鼓勵(lì)自己學(xué)無(wú)止境
我要在新學(xué)年里，不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn)，使自己具有一桶源源不斷的活水。如果不強(qiáng)化自育意識(shí)，力學(xué)苦練，做到問(wèn)道在先術(shù)業(yè)有專攻恐非易事。
(三)要熱愛(ài)自己的學(xué)生
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的我與你的關(guān)系，變成我們的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。
通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的閃光點(diǎn)，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。
愛(ài)要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎(chǔ);愛(ài)要一視同仁，持之以恒;愛(ài)要面向所有學(xué)生。在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過(guò)的各種事件，不是瞬間即逝，無(wú)足輕重，淡無(wú)痕跡的，它會(huì)長(zhǎng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中，我們能夠?qū)W到很多東西，得到很多大啟發(fā)，甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼。
走近名師，感受名師，更使我明白了我們教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。愛(ài)，是教育的基礎(chǔ);沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的不足，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。
雙師型教師培訓(xùn)心得篇十五
20__年6月18日到8月6日我有幸在楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加了旅游服務(wù)管理專業(yè)“雙師型”教師培訓(xùn)，回首培訓(xùn)歷程，內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯，此次培訓(xùn)不僅有內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省的理論教學(xué)，而且有豐富多彩的頂崗實(shí)踐學(xué)習(xí)和體能專業(yè)拓展訓(xùn)練。不僅給我們傳遞了一些先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，而且對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，同時(shí)也增添了我成為科研型教師的信心，現(xiàn)我將培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、重視理論知識(shí)，更新教學(xué)觀念。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”，還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了旅游專業(yè)的主干課程導(dǎo)游業(yè)務(wù)、導(dǎo)游基礎(chǔ)、旅游禮儀、景區(qū)管理、旅行社管理、旅游法規(guī)等，而老師在授課時(shí)都在言傳身教地為我們貫穿了新的教學(xué)理念和方法。
同時(shí)在培訓(xùn)中老師們樂(lè)學(xué)、善學(xué)的態(tài)度讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不懈地地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。在旅游專業(yè)的教學(xué)中，教師更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
二、強(qiáng)化實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。
通過(guò)13天的實(shí)習(xí)新天地大酒店和田園山莊的頂崗實(shí)習(xí)，使我對(duì)酒店三大部門(mén)崗位職責(zé)和流程有了詳細(xì)的了解，同時(shí)實(shí)踐操作能力有了一定的提升，將理論和實(shí)踐進(jìn)行了結(jié)合，對(duì)以后的教學(xué)具有指導(dǎo)作用。
1、面對(duì)理論和實(shí)踐操作的差異，我認(rèn)為可以實(shí)行課堂教學(xué)與企業(yè)職業(yè)氛圍相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂、旅行社、景區(qū)、酒店一體，加強(qiáng)旅行社、景區(qū)、酒店和學(xué)校的聯(lián)系，從而可以使書(shū)本和實(shí)際相結(jié)合，比如可以根據(jù)課程的需要進(jìn)行旅行社、景區(qū)參觀和安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等等。
2、根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)的需要，在教學(xué)的過(guò)程中也要加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)交流能力的提高，實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)。
3、做好服務(wù)工作是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，需要很強(qiáng)的綜合能力，因而在教學(xué)的過(guò)程中也要注意學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，比如價(jià)值觀、人際交往能力、應(yīng)變能力等等，從而使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)工作和社會(huì)。
4、針對(duì)實(shí)踐操作能力的重要性，在以后的教學(xué)方面要注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)必要的專業(yè)課程，并根據(jù)酒店崗位的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。
總之，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，豐富了我的理論知識(shí)，提高了我的實(shí)踐技能，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
雙師型教師培訓(xùn)心得篇十六
今年暑假，我有幸參加了縣教育局對(duì)各小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，雖然只有短短的七天，但卻讓我受益匪淺。在本次培訓(xùn)中，班主任做到了精心安排，嚴(yán)密組織，培訓(xùn)知識(shí)切合我們教學(xué)實(shí)際，理論的提升，課例的充實(shí)，使我的教育觀念得到進(jìn)一步的提高與更新。
在培訓(xùn)過(guò)程中，老師闡述了自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，比如：轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生和他人合作學(xué)習(xí)、交流分享，在老師的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼，作為一名數(shù)學(xué)教師，我思考得太少，平時(shí)對(duì)如何上好一節(jié)課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮得并不多，甚至是忽視了這一方面。以前重視知識(shí)的落實(shí)，忽視知識(shí)的形成過(guò)程；重視單一解答方法的教學(xué)，忽視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，聽(tīng)了本次培訓(xùn)后，使我明確了以后努力的方向，在今后的教學(xué)生涯中，我要不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)新的課改經(jīng)驗(yàn)，使自己成為一名學(xué)習(xí)型的老師，真正做到“活到老，學(xué)到老”。
本次培訓(xùn)，匯集了幾十所學(xué)校的老師，每個(gè)培訓(xùn)小組都推薦了一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師上了一堂示范課，他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂駕馭能力。讓我學(xué)到了很多。在課余閑暇時(shí)間，則是我們交流的時(shí)候，我們每天都有研討的問(wèn)題，有課堂教學(xué)方面的，也有班級(jí)管理方面的，還有對(duì)某一細(xì)節(jié)討論的，在交流過(guò)程中，我還了解到其它學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的一些困惑，以及對(duì)新課程教材的把握與處理，從中涉取一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)充實(shí)提高自己。
總之，此次培訓(xùn)，猶如為我打開(kāi)了一扇天窗，撥云見(jiàn)日，使我豁然開(kāi)朗。培訓(xùn)之后，我會(huì)以的姿態(tài)迎接新學(xué)期的到來(lái)。
有幸聆聽(tīng)了某某小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專家的報(bào)告，和幾天集中學(xué)習(xí)。時(shí)間雖不長(zhǎng)，卻讓我的思想觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，面對(duì)不同風(fēng)格的教師，聽(tīng)到不同類型的講座，感受到思想火花的沖擊，對(duì)教育教學(xué)工作有獨(dú)到見(jiàn)解的老師以鮮活的案例和豐富的知識(shí)，給了我具體的操作指導(dǎo)，讓我從理論到實(shí)踐上認(rèn)識(shí)什么是有效情境教學(xué)。使我教育觀進(jìn)一步得到更新。真是受益匪淺，下面是我通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)。
通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我更加認(rèn)識(shí)到，作為新世紀(jì)的教育者要不斷更新教育觀念，現(xiàn)代的老師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者，成為教育教學(xué)的研究者，成為學(xué)生的心理咨詢和健康的引領(lǐng)者，促進(jìn)者，合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去搜索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得自己的教育思想有了根本轉(zhuǎn)變，我深深的感受到，作為教師只有愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只會(huì)轉(zhuǎn)道授業(yè)解惑也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，格守常德。勇于探索。敢于創(chuàng)新，關(guān)重學(xué)生，具有專業(yè)化知識(shí)和技能才可與做到一個(gè)好老師。要進(jìn)行知識(shí)更新，知識(shí)也有保質(zhì)期，作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，僅靠一點(diǎn)舊經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的缺失。
通過(guò)學(xué)習(xí)和觀察專家的講課和說(shuō)課，讓我們也更加認(rèn)識(shí)到提高參與課程改革的主觀能動(dòng)性，是很有必要的，是很有價(jià)值的。就我個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)在的老師和學(xué)生受應(yīng)試教育思想的影響，小學(xué)作文教學(xué)模式的特點(diǎn)一直是主張以“作文教學(xué)為中心”組織讀學(xué)寫(xiě)的訓(xùn)練，沒(méi)有從內(nèi)容建構(gòu)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)者的作文動(dòng)機(jī)；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的作文教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)，沒(méi)有建構(gòu)以提高學(xué)生的心理素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和思想品德素質(zhì)為核心的作文教學(xué)體系。這種脫離小學(xué)生學(xué)習(xí)的社會(huì)文化背景，脫離人的社會(huì)本性的教學(xué)方式，不是在教育人，而是在摧殘人，它扼殺人的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，阻礙了學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展。
學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而賦予新知識(shí)以某種意義；如果原有經(jīng)驗(yàn)不能同化新知識(shí)，則要引起“順應(yīng)”過(guò)程，即對(duì)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造與重組。
總之，通過(guò)“同化”與“順應(yīng)”才能達(dá)到對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)。在傳統(tǒng)的課堂講授中，由于不能提供實(shí)際情境所具有的生動(dòng)性、豐富性，因而將使學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)發(fā)生困難。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，即達(dá)到對(duì)該知識(shí)所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)，而不是僅僅聆聽(tīng)別人關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。
在作文教學(xué)的實(shí)踐中，運(yùn)用建構(gòu)主義的觀點(diǎn)進(jìn)行情境的設(shè)置，是突破傳統(tǒng)作文教學(xué)法的的有效手段之一。情境設(shè)置得好，這種教學(xué)法的優(yōu)越性就越能夠很好的體現(xiàn)出來(lái)。
雙師型教師培訓(xùn)心得篇十七
根據(jù)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見(jiàn)》等文件精神，立足我校實(shí)際，全面貫徹“修身立業(yè)、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)理念，我部門(mén)積極落實(shí)“師德高尚，素質(zhì)全面、技能扎實(shí)、一專多能”的人才培養(yǎng)的要求。在過(guò)去的一年多時(shí)間中，我部門(mén)積極主動(dòng)開(kāi)展各方面工作，確保“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。
1、明確目標(biāo)，把握方向。
目前，各行各業(yè)都在提倡發(fā)展“雙師”，從職業(yè)院校來(lái)看，對(duì)這一概念就有著很多的表述。綜合這些概念，我認(rèn)為本部門(mén)的“雙師”必須是既能掌握專業(yè)技能（技能要與社會(huì)接軌，時(shí)時(shí)更新專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)）給學(xué)生帶來(lái)有價(jià)值的和實(shí)用的技術(shù)，同時(shí)需具有良好品德，能為學(xué)生指引正確的人生方面、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，并且后面一條更為重要。
這一目標(biāo)有這樣兩種含義：第一，本部門(mén)的“雙師”是“認(rèn)人不認(rèn)證”，即對(duì)教師有多少專業(yè)資格證書(shū)并不看重，更重要的是在實(shí)踐中去檢驗(yàn)是否真正具備了“雙師”的能力。第二，讓本部門(mén)教師都持有這種觀念，一方面促使教師不要為了證書(shū)而學(xué)，而是為了豐富自身而學(xué)，杜絕偽“雙師”的出現(xiàn)；另一方面也是為了能激勵(lì)青年教師，給他們一個(gè)公平的環(huán)境。撇開(kāi)證書(shū)和職稱的束縛，盡最大可能體現(xiàn)出優(yōu)勞優(yōu)得、多勞多得的用人機(jī)制。
2、引進(jìn)校外兼職教師。
我部門(mén)專業(yè)多、學(xué)生多、專任教師少，為了緩和這種矛盾，我部門(mén)選擇從校外引進(jìn)兼職人員。兼職人員一般都是外校教師和企業(yè)一線人員，保證兼職教師的教學(xué)質(zhì)量成為我部門(mén)工作的一個(gè)重點(diǎn)。目前，我部門(mén)要做好以下幾個(gè)方面的事情，確保兼職教師也是“真雙師”。
3、與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。
我部門(mén)為維持正常的教學(xué)秩序，將教師絕大部分時(shí)間都用在了課堂教學(xué)和校內(nèi)管理工作上，使教師很難有較多的時(shí)間和精力提高實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，要提高教師的專業(yè)技能，讓教師走進(jìn)企業(yè)一線是一種簡(jiǎn)單和實(shí)用的方法。所以，我部門(mén)積極聯(lián)部門(mén)各企業(yè)單位，加強(qiáng)校企合作。一年多時(shí)間來(lái)，我部門(mén)先后與江淮汽車(chē)有限公司、合力叉車(chē)、合肥鍛壓廠、美菱集團(tuán)等企業(yè)建立了良好的合作關(guān)部門(mén)。將企業(yè)的一些師傅和我部門(mén)教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，確保教師的技能水準(zhǔn)與時(shí)俱進(jìn)。今后，我部門(mén)還需不斷拓展教師實(shí)訓(xùn)企業(yè)，讓更多的教師下廠鍛煉，并且要找到對(duì)口單位，逐步實(shí)行全程式培養(yǎng)、交互式培養(yǎng)、提高式培養(yǎng)、強(qiáng)化式培養(yǎng)等“雙師型”教師培養(yǎng)模式。
（1）參加相關(guān)進(jìn)修學(xué)校、企業(yè)事業(yè)單位進(jìn)修培訓(xùn)的教師在學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上，部門(mén)部根據(jù)實(shí)際對(duì)教師也要給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。
（2）對(duì)有“雙師”能力卻沒(méi)有相應(yīng)證書(shū)的教師，部門(mén)部要給他們機(jī)會(huì)、給他們平臺(tái)，幫助他們成為“真雙師”。
（3）在專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審中，同等條件下“雙師型”教師給予優(yōu)先推薦。
（4）鼓勵(lì)教師自學(xué)，獲取職業(yè)技能資格。鼓勵(lì)教師參加企業(yè)培訓(xùn)工作，獲得行業(yè)資格證書(shū)并參與企業(yè)科研項(xiàng)目，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，對(duì)這部分教師要加大獎(jiǎng)勵(lì)幅度。
（5）對(duì)于一些只有相應(yīng)資格證書(shū)而沒(méi)有真正能力的“偽雙師”，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在其未達(dá)到要求時(shí)，不再安排其課程并且不再享有部門(mén)部任何福利。
雙師型教師培訓(xùn)心得篇十八
xx月xx日，我有幸和實(shí)習(xí)學(xué)校老師前往xx師大附中參加培訓(xùn)，培訓(xùn)主題是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。
這次培訓(xùn)交流活動(dòng)是由三位優(yōu)秀教師根據(jù)最新化學(xué)課程改革標(biāo)準(zhǔn)即化學(xué)核心素養(yǎng)展開(kāi)的《苯酚》同課異構(gòu)公開(kāi)課。如何落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，三位優(yōu)秀教師也給了我很大的啟發(fā)，這次培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，毋庸置疑，給了我很多學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和關(guān)于教育教學(xué)活動(dòng)深深地思考。
同樣的課本內(nèi)容，不同的切入點(diǎn)，不同的授課方式，但是同樣的在教學(xué)課堂上完全融入化學(xué)核心素養(yǎng)五個(gè)方面“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新” “科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任”。
一位教師的話讓我感慨頗多，知識(shí)的時(shí)效性，為什么這個(gè)社會(huì)還需要教師，就是在于教師將時(shí)效性的知識(shí)通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀融入貫徹到自己的教學(xué)內(nèi)容中去，讓學(xué)生收獲的不僅有時(shí)效性的東西，還有后續(xù)潛移默化的影響，這也正是教育工作者應(yīng)該需要努力的方向。如何落實(shí)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，全面提升化學(xué)教學(xué)勝任力也要成為實(shí)習(xí)工作的思考點(diǎn)。
在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，三位優(yōu)秀教師聚焦化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的這一化學(xué)學(xué)科靈魂要素，針對(duì)學(xué)生學(xué)情，以培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)了三種風(fēng)格不同的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)密切聯(lián)系自然、社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)際或熱點(diǎn)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)學(xué)生可感知、可理解的真實(shí)性的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在盡可能真實(shí)的情景中展開(kāi)學(xué)習(xí)，從生活經(jīng)驗(yàn)、自然、生產(chǎn)實(shí)際中走進(jìn)化學(xué)，再?gòu)幕瘜W(xué)走進(jìn)自然和生產(chǎn)、生活實(shí)際。同時(shí)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作為線索，設(shè)計(jì)讓學(xué)生在教師的激勵(lì)、引導(dǎo)和組織下開(kāi)展形式多種的學(xué)習(xí)活動(dòng)的課堂?！罢n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)最終表現(xiàn)為學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)”，“學(xué)習(xí)活動(dòng)可以圍繞某個(gè)問(wèn)題的探究、某項(xiàng)任務(wù)的完成來(lái)設(shè)計(jì)、組織，采用教材或?qū)W習(xí)資料閱讀、參觀考察、調(diào)查研究、質(zhì)疑、交流討論、實(shí)驗(yàn)探究、學(xué)習(xí)成果展示等形式?！?BR> 課堂教學(xué)模式的選擇和應(yīng)用應(yīng)該多樣化，服從于教學(xué)需要。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，乃至學(xué)校的教學(xué)條件、教師的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)選擇。不要把課堂教學(xué)模式化。課堂上，既有學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，又要有學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，師生之間的對(duì)話和情感交流，使課堂充滿活力、富有創(chuàng)造性。
教師在課堂上要依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)力水平等學(xué)情，在觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在聆聽(tīng)學(xué)生交流討論的對(duì)話中，了解學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)，依據(jù)需要給予鼓勵(lì)、支持、幫助、指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)話、評(píng)析、答疑、補(bǔ)充講解或活動(dòng)調(diào)整，發(fā)揮了教師教的主體作用，發(fā)揮協(xié)同學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。建立起共同學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)共同體，在共同體中有思想、感情、價(jià)值觀念的交流碰撞。這樣的課堂教學(xué)，才能使基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的單元教學(xué)收到預(yù)期的效果。
因此，課堂教學(xué)要逐漸從知識(shí)技能傳授的單向灌輸，轉(zhuǎn)向以學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)和導(dǎo)向。要從學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的視角分析、把握教學(xué)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式，探索教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上，要基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，把教學(xué)內(nèi)容整合為具有一定主題的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)單元；要密切聯(lián)系自然、社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)際和熱點(diǎn)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生盡可能在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)；要把學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展作為課堂教學(xué)的主線，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)成為課堂的主旋律。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于化學(xué)課堂有了以上的闡述，作為教師，認(rèn)真研讀思考，探索自己的課堂教授，廣聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)，不負(fù)于心。
雙師型教師培訓(xùn)心得篇十九
__年x月——x月在__大學(xué)我有幸參加了一輪信息安全高級(jí)攻防對(duì)抗技術(shù)專業(yè)“雙師型”教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)，專家學(xué)者們向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀念，深深的感受到我們要不斷的學(xué)習(xí)，樹(shù)立終生習(xí)的意識(shí)，立足于自己的本職工作，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，投入課改，真正走進(jìn)新課程；結(jié)合這次培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)安全等方面的知識(shí)，我更深刻地意識(shí)到：在高職教育體系中，無(wú)論什么專業(yè)，理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合必然密不可分。但更為重要的是：在大力推廣新課程的實(shí)施的同時(shí)，我們的學(xué)生是否感受到我們這次培訓(xùn)的嶄新的課堂教學(xué)模式呢?因此，作為高職教師，我們需要認(rèn)識(shí)課改的意義，積極做到如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺(jué)走進(jìn)新課程。
課改是一個(gè)全新的事物，是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的大問(wèn)題，實(shí)踐使每個(gè)教師清楚地認(rèn)識(shí)到只有立足于培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時(shí)代的要求，我們應(yīng)主動(dòng)地由過(guò)去以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)椋簜魇讷@取知識(shí)的技能和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人。
二、摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：“合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍，教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，師生關(guān)系高漲，師生關(guān)系融洽，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
三、勇于實(shí)踐提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，我們要在教學(xué)實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，突顯“合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究”的全新教學(xué)理念。在這次的培訓(xùn)中，我們把課堂中交換機(jī)、路由器的配置及信息安全高級(jí)攻防帶入了具體的實(shí)踐中，親身體會(huì)了相關(guān)配置的操作，深刻地感到自己仿佛已踏入網(wǎng)絡(luò)安全行業(yè)在工作。因此，我們也需要注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，認(rèn)真實(shí)踐，認(rèn)真實(shí)踐，大膽創(chuàng)新的精神，鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)樂(lè)意去學(xué)并且愛(ài)學(xué)，才能體現(xiàn)我們的新課堂，體現(xiàn)我們的教學(xué)質(zhì)量。
短暫的培訓(xùn)即將結(jié)束，大家都很重視這次共同學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，相信我們每一位在職培訓(xùn)的老師都收獲頗多，就讓我們把這次培訓(xùn)新學(xué)到的，有用的知識(shí)以及這樣一份激情、感激與責(zé)任帶到未來(lái)的工作中，踏踏實(shí)實(shí)的走好每下一步！
雙師型教師培訓(xùn)心得篇一
通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)觀看各位專家、名師的網(wǎng)絡(luò)視頻講座，我深深體會(huì)到他們對(duì)于職業(yè)教育的熱情和信心。專家和名師們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，的敬業(yè)精神令人感佩，他們?cè)诼殬I(yè)教育領(lǐng)域深入淺出給予我們指點(diǎn)迷津，使我觀看各位專家、名師講座以后茅塞頓開(kāi)。
全國(guó)非常有名的專家和名師們給我們學(xué)員上課，觀看講座視頻。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述。
的展望，讓我們從思想上徹底得到解放，從根源認(rèn)識(shí)到國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的明智之舉。同時(shí)反思自己對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的片面性。
其次是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。為我們傳授了機(jī)械專業(yè)的發(fā)展和課程設(shè)置，目的明確級(jí)結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)交流如何開(kāi)展好一個(gè)專業(yè)，和做好一個(gè)專業(yè)。深入淺出受益匪淺。
通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)視頻講座，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上職業(yè)教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。
所以說(shuō)我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的.慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
總而言之參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我本人來(lái)說(shuō)也許不能做到立竿見(jiàn)影，但學(xué)習(xí)真的可以讓我拓寬思路，讓自己的教育方法、教育手段更加豐富，同時(shí)也對(duì)自己在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)教學(xué)中一定會(huì)起到重要的指導(dǎo)意義，對(duì)自己今后的長(zhǎng)足長(zhǎng)進(jìn)和改善指明了方向。篇二：
雙師型教師培訓(xùn)心得篇二
新學(xué)期未正式上課，學(xué)校就已經(jīng)舉辦了全校專兼職教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。這對(duì)于學(xué)校提出的教育質(zhì)量管理年來(lái)講，意義深遠(yuǎn)重大。通過(guò)本次培訓(xùn)，個(gè)人體會(huì)有三點(diǎn)：
"合格稱職的教師已經(jīng)努力在做，但優(yōu)秀的教師仍需要通過(guò)不斷完善自我，只有用一生一世去做、重復(fù)做才能成為一名優(yōu)秀教師"。教師應(yīng)該首先忠于自己的事業(yè)，熱愛(ài)自己的職業(yè)。把這些當(dāng)成一種實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的理想；樹(shù)立一種甘人為梯的孺子牛精神；鑄就自己一身的淵博學(xué)識(shí)教書(shū)育人。這些我在會(huì)上聽(tīng)到的熱情講演，混身的血液都在沸騰，教師上課應(yīng)該有自己的特點(diǎn)，應(yīng)該有自己的特色，應(yīng)該有自己的專業(yè)特長(zhǎng)，吸引課堂的一個(gè)重要因素就是教師的主導(dǎo)地位，雖然教育是雙邊的一個(gè)過(guò)程，但中職教學(xué)也許更適合于教師教和學(xué)生跟著學(xué)的這種模式，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)，分層次教學(xué)，講出自己的特色，讓學(xué)生易懂、活學(xué)、實(shí)用。
學(xué)校能夠長(zhǎng)期高速發(fā)展有賴于規(guī)范的制度化管理、有賴于高效的管理機(jī)制、有賴于精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)前行，而教育教學(xué)評(píng)估工作是一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，不是一個(gè)臨時(shí)性的、階段性的工作，必須是一個(gè)長(zhǎng)期的，制度化的規(guī)范化的常規(guī)工作。通過(guò)教學(xué)評(píng)估，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行合理科學(xué)的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并修正教學(xué)和教學(xué)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，并生成統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，給決策者提供數(shù)據(jù)依據(jù)。
教學(xué)是一件枯燥又有趣的事情，既然選擇了天底下最陽(yáng)光的職業(yè)，應(yīng)該狠抓工作作風(fēng)，思想作風(fēng)，防微杜漸，同時(shí)自己也深刻體會(huì)意識(shí)到，既然把教育當(dāng)成事業(yè)，站好三尺講臺(tái)，講書(shū)授課無(wú)愧于心，是一件理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤＜热皇且患匠５氖虑?，就必須做好做精。?dāng)然在熱烈的部門(mén)討論中，大家講到了，和學(xué)生的溝通以及教法的更新都有很好的見(jiàn)解，我也汲取了這些老師探討的一些真意切會(huì)。
當(dāng)然一切的行動(dòng)止步于空談，求真務(wù)實(shí)，立本創(chuàng)新應(yīng)做為本學(xué)期的座右銘，用真實(shí)、務(wù)實(shí)、切實(shí)、夯實(shí)的工作作風(fēng)為部門(mén)為專業(yè)為學(xué)校貢獻(xiàn)自己的力量。
雙師型教師培訓(xùn)心得篇三
步入中職教壇已快十個(gè)春秋，這是第一次參加校外的雙師型培訓(xùn)，有這樣一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，很高興。在教學(xué)生涯中，我一直在苦苦追求專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”我不斷探索學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)水平、動(dòng)手實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)技術(shù)水平，努力使自己從一名單純的教書(shū)匠轉(zhuǎn)變成一名專家型教師。這次，我能夠參加雙師型教師培訓(xùn)，十分榮幸。通過(guò)學(xué)習(xí)，在思想上受到很大的震動(dòng)，教育觀念得到了更新。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到聊城大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。
為我們進(jìn)行的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩，他們熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。
師訓(xùn)中心邀請(qǐng)了省市非常有名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國(guó)家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
不論什么樣的改革，都必須是思想先行，實(shí)踐隨后。而要想成為一名真正的職業(yè)教育者，就必須在理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，結(jié)合自己的工作實(shí)際，不斷實(shí)踐，才能走出一條屬于自己的教育之路，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值最大化。否則，我們之前的學(xué)習(xí)就毫無(wú)意義，成為無(wú)根之花。尤其像我們青年教師，大多都是一畢業(yè)就進(jìn)入學(xué)校，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力偏差。在這種情況下，搞項(xiàng)目教學(xué)，對(duì)我們而言將面臨很大的困難和挑戰(zhàn)，因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們要大膽實(shí)踐，敢于挑戰(zhàn)自我，勇于到教育第一線挑重?fù)?dān)，只有這樣的決心，才不會(huì)害怕在實(shí)踐的道路上遇到這樣或者那樣的困難，相反，你卻會(huì)在實(shí)踐中找到屬于自己的興奮點(diǎn)和快樂(lè)。
過(guò)去，只知道埋頭于書(shū)本知識(shí)，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。通過(guò)繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)，我有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會(huì)努力并全身心地投入教育事業(yè)，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的棟梁之才。
老師說(shuō)白了就是演員，他們的沒(méi)一出戲是演給學(xué)生看的，如果學(xué)生不認(rèn)真看，或只有幾個(gè)人在看，那么再好的戲也是浪費(fèi)，所以老師在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)的建設(shè)。首先，我們要明確我們學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)象是大學(xué)生這個(gè)成年的“非社會(huì)人”。這個(gè)群有著它獨(dú)特之處。學(xué)風(fēng)不是一兩個(gè)人就可以建設(shè)起來(lái)的，我們必須讓大家一起參與到其中。然而要讓大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不是那么得容易的。我們首先得讓大家有一個(gè)明確的目標(biāo)，正如“如果人生中沒(méi)有目標(biāo)，那就和航海中沒(méi)有了羅盤(pán)一樣”。如果一個(gè)集體有良好的.學(xué)習(xí)環(huán)境，有良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么可以說(shuō)這個(gè)集體是一個(gè)優(yōu)秀的集體。它必將給所有的集體成員帶來(lái)意想不到的好處。當(dāng)然要一開(kāi)始就有這么好的集體可能性是比較小的。然而，一個(gè)集體中有幾個(gè)學(xué)風(fēng)純正的成員是應(yīng)該能夠找得到的。學(xué)風(fēng)建設(shè)中我們就要以這些人為突破口，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，利用他們的榜樣作用來(lái)提升整個(gè)集體的學(xué)風(fēng)。形成像多米諾骨牌一樣，你推我，我推你，不斷的前進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)。
通過(guò)教師名師網(wǎng)學(xué)習(xí)，我深切感覺(jué)到，要想成為一名合格的教師，需要有健康的心理素質(zhì)、過(guò)硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能、先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法及教書(shū)育人的本領(lǐng)。續(xù)教育學(xué)習(xí)使我在今后教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。
總而言之，教師名師網(wǎng)育培訓(xùn)是成功的，對(duì)我來(lái)說(shuō)可謂收獲多多。我們要切實(shí)提高對(duì)教師繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。立足課堂，服務(wù)教學(xué)。積極參加新一輪教師名師網(wǎng)培訓(xùn)。努力使自己成為一名具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代教師，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
雙師型教師培訓(xùn)心得篇四
作為一名剛加入本學(xué)校的新教師，我很感激學(xué)校為我們安排的入職培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常全面，既有文化解讀、教學(xué)工作常規(guī)、班主任工作常規(guī)、制度細(xì)節(jié)和后勤工作細(xì)節(jié)講解、應(yīng)急事故處理、課件制作，也有教學(xué)科研交流等等。通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子、教師團(tuán)隊(duì)以及校園文化有了更加深入的了解，也感受到了學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。培訓(xùn)為我將來(lái)的工作初步地指明了方向，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義?，F(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
首先，培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)中，施主任提到教師干的是“良心活”，仔細(xì)體會(huì)和琢磨她的話，覺(jué)得很有分量、很有道理。 “師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更要做到身正為范。作為一名教師，還應(yīng)該富有愛(ài)心，并且這份愛(ài)應(yīng)該是無(wú)私的、平等的，教師要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)和心理變化。
其次，就自身的更新優(yōu)化而言，在教學(xué)工作培訓(xùn)和教研交流活動(dòng)中，我意識(shí)到了在工作中再學(xué)習(xí)的重要性。教材、教法時(shí)時(shí)更新、在變化，而我自己現(xiàn)有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)卻是有限的，倘若不主動(dòng)學(xué)習(xí)，就很難把教材上的知識(shí)完整地、全面的傳授給學(xué)生。因此，我認(rèn)為只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識(shí)才能像泉水般沽沽流出。
再次，是教學(xué)技能和方法上的收獲。對(duì)于新教師，悉心備課上好每一節(jié)課是必須要抓住的主線與核心。備課時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生、備教法，注重學(xué)生的個(gè)別差異。上課時(shí)，不僅要授予學(xué)生知識(shí)，更重要的是想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將“先學(xué)后教”的理念發(fā)展到實(shí)處。只有在這些方面下功夫，做到有的放矢，教學(xué)才會(huì)有成效。
最后，常懷一顆謙卑的心。一方面，作為一名新教師，一定要多利用閑暇時(shí)間多向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，多與同組的老師交流，運(yùn)用集體的智慧豐富自己，另一方面，要真誠(chéng)的向?qū)W生學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，做到“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。
我想說(shuō)，培訓(xùn)讓我成長(zhǎng)了很多，提高了很多，同時(shí)這次培訓(xùn)也吹響了我教師生涯新起點(diǎn)的號(hào)角。此次培訓(xùn)在思想、行動(dòng)和實(shí)踐上給我以切實(shí)的引導(dǎo)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹诮窈蟮墓ぷ髦?，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以實(shí)際行動(dòng)完善自己的本職工作。
雙師型教師培訓(xùn)心得篇五
各位老師，大家好！我是高一316班的班主任李昕，今天能在這里和大家交流，非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的肯定。作為一名年輕的班主任老師，我還有很多需要向老教師學(xué)習(xí)以及等待老師們指導(dǎo)的地方，今天只在這里做簡(jiǎn)單交流，分享一點(diǎn)我的班級(jí)管理心得。
首先，我要感謝冀中給我成為一名班主任老師的機(jī)會(huì)，班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)有收獲的。在這過(guò)程中我摸索過(guò)、苦惱過(guò)、興奮過(guò)、失敗過(guò)、成功過(guò)。教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在級(jí)部主任的指導(dǎo)下，在任課教師的大力支持和配合下，我班各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，學(xué)習(xí)、生活和紀(jì)律等方面都取得較突出的成績(jī)，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。
來(lái)談一談我主要做的幾個(gè)方面的工作：
首先，作為班主任，教學(xué)上必須得到學(xué)生的認(rèn)可，也就是我們作為班主任首先要提高自己的業(yè)務(wù)能力。精心備課然后聽(tīng)組里老教師的課，深鉆教材，可以網(wǎng)上搜一些與本節(jié)課相關(guān)的生活事例，盡量采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式，在傳授基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，使更多學(xué)生從中受益。
都說(shuō)學(xué)生是“隨”班主任的，有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，班主任必須在人品、學(xué)識(shí)、責(zé)任心等諸多方面讓學(xué)生信服，事事、時(shí)時(shí)、處處都應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。只有服其師，尊其師，親其師才能信其道。
接下來(lái)，我說(shuō)一說(shuō)班級(jí)管理方面，我是從以下幾方面入手的：
我們現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)繁重，班級(jí)學(xué)生管理做不到事事親力親為，因此需要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍來(lái)幫助我們共同管理與監(jiān)督學(xué)生，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊(duì)伍是必不可少的。首先，班委的選擇一定要具有正能量，他可以沒(méi)思路，因?yàn)槲覀兛梢允职咽纸趟趺刺幚韱?wèn)題，但絕不能沒(méi)正氣，班委必須是一面旗幟，一個(gè)標(biāo)桿，這樣管理學(xué)生才會(huì)有說(shuō)服力和信服力。我們要先培養(yǎng)班干部這個(gè)小群體，然后放手、放權(quán)讓他們?nèi)プ?，這樣在多次的鍛煉之下，培養(yǎng)了他們的辦事能力和責(zé)任感，也樹(shù)立了他們?cè)趯W(xué)生心中的正面形象。同時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展“班干部培訓(xùn)會(huì)”，從班干部的重要性、當(dāng)前班干部中存在的主要問(wèn)題、班干部要提升的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面作闡述。大家明確了自己的責(zé)任，掌握了科學(xué)的工作方法，對(duì)今后的班級(jí)管理工作很有益處。我則會(huì)定期給班委開(kāi)會(huì)，從不同角度了解班級(jí)動(dòng)態(tài)和學(xué)生情況，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不讓問(wèn)題擴(kuò)大化。
班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、終日瑣事纏身、疲憊不堪，究其原因是忽視了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的主體意識(shí)，把原本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了學(xué)生經(jīng)歷磨練的機(jī)會(huì)。要擺脫這局面，班主任就應(yīng)改變觀念，轉(zhuǎn)換自己的角色，淡化“管理者”意識(shí)，一定要敢于讓學(xué)生去摸索，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任。對(duì)班級(jí)管理而言——管是為了不管。班主任要努力實(shí)現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由牧羊人到領(lǐng)頭羊，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的自我管理。所以我在全體學(xué)生中開(kāi)展自我管理活動(dòng)，每一位學(xué)生可根據(jù)個(gè)人意愿和發(fā)展需求，自愿加入班級(jí)管理，參與管理學(xué)生、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題。班級(jí)事務(wù)逐級(jí)分工，班長(zhǎng)，班委，組長(zhǎng)等各司其職又互相監(jiān)督，實(shí)行班委“彈劾制”，并把相關(guān)工作具體分工，責(zé)任到人。在我們班沒(méi)有任何一名同學(xué)在班級(jí)中不發(fā)揮作用，扮演一定角色的，這樣他參與其中，就會(huì)與班級(jí)密切相連，而不總會(huì)有一種置身事外的感覺(jué)，也大大增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，降低了班級(jí)管理難度，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性。
1、制度管理俗話說(shuō)；沒(méi)有規(guī)矩，就無(wú)以成方圓。班集體的建設(shè)必須有明確的班規(guī)，班規(guī)的制定要從班級(jí)實(shí)際需要出發(fā)，由班級(jí)干部、全班學(xué)生充分協(xié)商、民主制定，充分征求全班學(xué)生的意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與決策的積極性，做到?jīng)Q策民主、公開(kāi)，這樣才能提高執(zhí)行的自覺(jué)性。班規(guī)班紀(jì)要涉及：德、智、體、美、勞等各個(gè)方面，既要強(qiáng)調(diào)德育為核心、智育為中心，又要引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)心集體，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。
2。評(píng)選優(yōu)秀，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)表?yè)P(yáng)是班級(jí)管理的常用策略。對(duì)學(xué)生要善于表?yè)P(yáng)，只要表現(xiàn)良好，不論多么細(xì)小的瑣碎之事，都要加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)可以帶來(lái)價(jià)值感和榮譽(yù)感，可以使人更加奮發(fā)地工作。班主任在平時(shí)口頭表?yè)P(yáng)的同時(shí)，要根據(jù)班級(jí)情況定期進(jìn)行精英評(píng)選，如評(píng)選最佳值日班長(zhǎng)、班委、組長(zhǎng)、舍長(zhǎng)、科代表，學(xué)習(xí)之星、禮貌之星、衛(wèi)生之星、遵紀(jì)之星、兩操之星、愛(ài)心之星、誠(chéng)信之星等，使學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)別人，學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感、班級(jí)榮譽(yù)感和班級(jí)歸屬感，使學(xué)生自信、自愛(ài)、自強(qiáng)，使班級(jí)產(chǎn)生出無(wú)比強(qiáng)大的創(chuàng)造力和親和力。
心理學(xué)研究表明：“一個(gè)集體若沒(méi)有豐富的集體活動(dòng)，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展” 。要想讓班集體充滿生機(jī)活力，最重要的是組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)有益的活動(dòng)。因此每周的班會(huì)課我都會(huì)充分利用，積極開(kāi)展“理想教育”、“感恩教育”、“勵(lì)志教育”等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每位同學(xué)常懷感恩之心，找到目標(biāo)，樹(shù)立理想，激發(fā)他們的斗志。精心準(zhǔn)備班會(huì)材料，制作符合班情和主題內(nèi)容的課件，找到相關(guān)主題的歌曲，視頻短片，勵(lì)志文章等，同時(shí)可以遠(yuǎn)程邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起參與，比如考試前家長(zhǎng)給孩子的寄語(yǔ)，中秋互送祝福等。最后一定附上自己的總結(jié)、感悟，以及你要表達(dá)的教育含義?！叭嗽谝黄鹗蔷蹠?huì)，心在一起是團(tuán)隊(duì)”。在我看來(lái)，一個(gè)優(yōu)秀班集體的組成，不僅有學(xué)生，還有老師和家長(zhǎng)。所以，在每次的班會(huì)課后，師生關(guān)系更和諧了，母子（父子）關(guān)系更融洽了，所有人的心更團(tuán)結(jié)了，班級(jí)凝聚力更強(qiáng)大了，真正讓家校聯(lián)合在了一起。還有就是布置好班級(jí)文化。一個(gè)班級(jí)需要有自己的班級(jí)文化，一個(gè)人影響幾個(gè)人，幾個(gè)人影響一群人，讓班級(jí)文化成為核心。
眼勤。勤于觀察，了解學(xué)生，了解班級(jí)狀況。及時(shí)和任課老師溝通，了解班主任眼睛觀察范圍之外的東西。
口勤。每天課前鼓勵(lì)，早操后的鼓勵(lì)，部分差生的鼓勵(lì)，自卑型孩子的鼓勵(lì)，課前鼓勵(lì)形式可以多變，每天自己的生活感悟，看到的文章好的段落等等?？吹絾?wèn)題要及時(shí)提出來(lái)，及時(shí)解決，如果只是個(gè)別學(xué)生問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)單獨(dú)交流，要及時(shí)談，不能拖，若是涉及整個(gè)班級(jí)，應(yīng)當(dāng)利用班會(huì)，面向全體學(xué)生解決。
腳勤。勤到教室，尤其是課間，現(xiàn)在基本上沒(méi)有別的事情處理每個(gè)課間我都會(huì)走進(jìn)教室，與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；勤到宿舍，看看衛(wèi)生情況，了解學(xué)生的生活狀況，真心關(guān)心他們的身體健康，尤其是對(duì)一些身體不舒服的同學(xué)的關(guān)愛(ài)，很容易讓學(xué)生感動(dòng)。愛(ài)在左，管理在右，如果你對(duì)他們好，他們會(huì)用千百倍的熱情來(lái)回饋你。育到心靈，他們會(huì)心悅誠(chéng)服，你也會(huì)省心省力。
最后作為班主任，班級(jí)工作的管理者，一定不能讓學(xué)生摸清你的規(guī)律。我的原則是“輕易不動(dòng)怒，動(dòng)怒就來(lái)真格的”，同時(shí)我堅(jiān)信嚴(yán)師出高徒，我也堅(jiān)信溫情暖人心，因此管理過(guò)程中我們要努力做到寬嚴(yán)相濟(jì)。
以上便是我的一些管理心得，希望得到各位老師的認(rèn)可，也希望我們可以一起探討更多的管理方法，讓老師省心，家長(zhǎng)放心。再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的幫助與指導(dǎo)，感謝各位的聆聽(tīng)！
雙師型教師培訓(xùn)心得篇六
6月10日下午，低段年級(jí)的孩子們手拿卡片，走進(jìn)教室，開(kāi)始一個(gè)個(gè)模塊的“考試”：沒(méi)有試卷，沒(méi)有筆，甚至不需要坐在座位上；每完成一項(xiàng)挑戰(zhàn)，手里的“通行證”就多了幾個(gè)象征通關(guān)的紅星；考試內(nèi)容也很簡(jiǎn)單。朗讀一段課文，拼寫(xiě)一段文字，來(lái)一次看圖說(shuō)話，每個(gè)項(xiàng)目幾分鐘就完成。但簡(jiǎn)單并不意味著容易，你是讀得行云流水，還是磕磕絆絆，老師心里有數(shù)。假如一遍不行，老師還會(huì)微笑地鼓勵(lì)你再來(lái)一次。
一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)變成具體而有趣的闖關(guān)題，學(xué)生在自主選關(guān)游戲中與考官面對(duì)面交流，玩玩拼音游戲，做做數(shù)學(xué)魔術(shù)，“玩”得津津樂(lè)道。家長(zhǎng)們紛紛“點(diǎn)贊”：這種類似于小型面試的測(cè)試改變了以往冷冰冰的試卷形式，增加考官和學(xué)生面對(duì)面交流的環(huán)節(jié)，考驗(yàn)了孩子的各種能力。
“游考”開(kāi)啟了學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的新時(shí)代，不僅考查了學(xué)生知識(shí)的掌握，重要的是學(xué)以致用，并能在一定程度上激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的改革與探索，將會(huì)倒逼教師課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，倒逼學(xué)校課程設(shè)置的轉(zhuǎn)變，倒逼育人目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。當(dāng)模塊游考成為常態(tài)后，我們要平心靜氣地開(kāi)始‘文火慢燉’，燉出‘營(yíng)養(yǎng)’，燉出‘滋味’，讓學(xué)生能真正受益。”
一是科學(xué)設(shè)置模塊化、趣味性的游考內(nèi)容。如語(yǔ)文的游考內(nèi)容設(shè)置為4個(gè)模塊：“識(shí)字屋——有板有眼來(lái)認(rèn)字”、“朗讀吧——有滋有味來(lái)品讀”、“閱讀坊——有聲有色來(lái)表述”、“書(shū)寫(xiě)園——有模有樣寫(xiě)漢字”。
三是有效采用情境化、體驗(yàn)式的游考方式。模塊游考把知識(shí)運(yùn)用到了現(xiàn)實(shí)生活中，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的具體場(chǎng)景，讓他們買(mǎi)一買(mǎi)東西、排一排隊(duì)、站一站方位，甚至還可以把知識(shí)拓寬到生活之外。
四是精心布置童話般、文化長(zhǎng)廊式考場(chǎng)?！坝慰肌碑?dāng)日，走廊的展板詳細(xì)呈現(xiàn)游考”的內(nèi)容和形式，充滿魔幻和童趣；教室演變成了充滿童話色彩的“圣誕屋”；考官扮成“圣誕老人”。置身于這樣輕松愉悅的考場(chǎng)環(huán)境，考試的緊張心情消失殆盡。
五是多種載體記錄孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的足跡。學(xué)校建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)，其內(nèi)容包括形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)兩大部分。成長(zhǎng)記錄冊(cè)呈現(xiàn)的內(nèi)容有包含形成性評(píng)價(jià)的“一日常規(guī)”養(yǎng)成評(píng)價(jià)表、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)、健康檔案，還包含著終結(jié)性評(píng)價(jià)的“游考卡”、“成長(zhǎng)的心聲”等表格，為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)自我、展示自我、肯定自我的空間，滿足孩子們體驗(yàn)成功、享受成功的需求，濃縮了他們幸福、驕傲的童年生活。
雙師型教師培訓(xùn)心得篇七
這次的師德培訓(xùn)，讓我收獲良多，感受頗深，也許是第一次在這么多新老教師同聚一堂的原因，讓我覺(jué)得在身份轉(zhuǎn)換的同時(shí)，也意識(shí)到這是再次提升自己的最好契機(jī)，在傾聽(tīng)校長(zhǎng)， 專家們、老師們充滿真誠(chéng)而飽含深意的的講座以及寄語(yǔ)后，我深深的意識(shí)到育人是充滿智慧和愛(ài)心的，在沒(méi)有真正成為老師之前，教育這個(gè)詞就像立在我面前的一座豐碑，我看的到它卻感受不到它給人們帶來(lái)的深刻含義，但凡有文化有素養(yǎng)的畢業(yè)大學(xué)生都應(yīng)該知道作為一位人民教師他所應(yīng)當(dāng)具備哪些條件，但是只有當(dāng)你真正從事了這份事業(yè)一段時(shí)間后，才會(huì)在細(xì)微處真正的明白和理解那些人們口中所認(rèn)為的教師的基本素養(yǎng)，來(lái)到時(shí)代以后，每周四都有蕙蘭書(shū)塾，作為一個(gè)新教師剛開(kāi)始沒(méi)有覺(jué)得有什么特別之處，記得只覺(jué)得培訓(xùn)活動(dòng)的名稱比較新穎，但朱樂(lè)平老師的首次講座讓我發(fā)現(xiàn)，我真的可以在這當(dāng)中學(xué)習(xí)，了解到一些東西，而且是涉及到很多很多方面的，總之那是一個(gè)能讓你思維不斷進(jìn)化的氛圍，能讓你靈魂不斷升華的空間.工作以前的任何講座讓我覺(jué)得是華而不實(shí)的，但那次我發(fā)現(xiàn)也許只有你從事了一件事，需要你在工作實(shí)踐中去解決問(wèn)題的時(shí)候，你才會(huì)看到那顆躲在石頭堆里閃閃發(fā)光并且你十分有欲望想要得到它的金子。
第一天上午校長(zhǎng)在對(duì)于本學(xué)期工作的總結(jié)和對(duì)下學(xué)期工作的期望講話中講到了育人方式的轉(zhuǎn)變，我頓時(shí)體會(huì)到了作為一個(gè)走在中國(guó)教育前沿的教育工作者厚積薄發(fā)的那股沖勁，我也頓悟和感到我身處時(shí)代這個(gè)大家庭中，是十分幸運(yùn)的，我所學(xué)習(xí)到的知識(shí)是嶄新的，看到的大海也是最藍(lán)的，從校長(zhǎng)的話語(yǔ)中我感受到是凝結(jié)了時(shí)代許多員工的智慧并同時(shí)也提出了貼近時(shí)代發(fā)展的一些新觀念，我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要打造時(shí)代這艘諾亞方舟的確需要每個(gè)時(shí)代人的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，校長(zhǎng)的很多話語(yǔ)我覺(jué)得適用于許多學(xué)科，關(guān)于體育學(xué)科，野蠻其體魄，極限，拼，猛，兇，靜如處子，動(dòng)如脫兔，這些關(guān)鍵字和詞的的確確是現(xiàn)今時(shí)代小學(xué)體育所欠缺的，這是一個(gè)值得思考的期望，也是一個(gè)時(shí)代體育發(fā)展過(guò)程中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，作為體育教育方面，在大環(huán)境下也是亟待解決的問(wèn)題.下學(xué)期的體育課上我將按照這樣的理念去探索和學(xué)習(xí)，盡自己所能去改善這樣的問(wèn)題，與孩子們一同成長(zhǎng)，從細(xì)節(jié)中共同努力探索和學(xué)習(xí)。
聽(tīng)完沈貞，莫依菁，張忠華三位老師的演講后，我覺(jué)得他們?cè)诮處熑齻€(gè)較為關(guān)鍵領(lǐng)域都給了我很棒的啟示，無(wú)論是新教還是老授，他們都有一個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)，那就是真誠(chéng)，關(guān)愛(ài)和踏實(shí)，沈貞老師的學(xué)習(xí)雷夫老師的教學(xué)理念的講座中，最先使我萌生了對(duì)時(shí)代下屆一年級(jí)新生的體育課上嘗試實(shí)踐雷夫老師教學(xué)理念的念頭，她結(jié)合了雷夫老師的理念，解析了自己的美術(shù)課在一些常見(jiàn)以及細(xì)節(jié)中的問(wèn)題，我能感受到沈貞老師對(duì)于教學(xué)工作上的真誠(chéng)，真誠(chéng)在她帶著思索和觀察去參與教學(xué)工作，從她的教學(xué)心得中，時(shí)常關(guān)注第二類學(xué)生的教學(xué)行為讓我發(fā)現(xiàn)在體育教學(xué)中也值得去實(shí)踐，在聽(tīng)了沈貞老師提煉并得出幫助學(xué)生找到自己的興趣這點(diǎn)之后，反觀體育課上，每位孩子都有某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特別優(yōu)秀，那么我就應(yīng)該利用好這一點(diǎn)，以鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，并讓他們展示自己，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣.并且沈貞老師對(duì)于耐心糾正孩子們的錯(cuò)誤這點(diǎn)，也非常值得去學(xué)習(xí)。
莫依菁老師的講座讓我發(fā)現(xiàn)育人是一種有魔力的東西，兒童立場(chǎng)這四個(gè)字，詮釋了育人的精髓，我想我遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有做到這四個(gè)字，但我聽(tīng)了莫老師的講座后，我也隨之用自己的話概述了莫老師所傳達(dá)的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即了解孩子，引領(lǐng)孩子，為孩子樹(shù)立標(biāo)榜，讓孩子去創(chuàng)造.我想要同時(shí)做到這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)不是一朝一夕的事，但我們首先要盡量做到讓自己變成一個(gè)長(zhǎng)大的兒童，我想這是首要的，也許這種魔法對(duì)于每位新老師都很難去掌控，因?yàn)檫@需要巨大無(wú)比的恒心還有耐心并孜孜不倦的去關(guān)愛(ài)，也許當(dāng)你發(fā)現(xiàn)關(guān)愛(ài)成為一種習(xí)慣，教育成為一種生活中的必需品之后，才能真正可以稱得上是一個(gè)有愛(ài)心的良師。
莫依菁老師的講座讓我更深刻的領(lǐng)悟到成人世界和兒童世界的差別，天使應(yīng)當(dāng)不是魔鬼的死敵，而是魔鬼的老師，我想這句話應(yīng)該很好的定義了天使和魔鬼，社會(huì)的復(fù)雜不應(yīng)當(dāng)成為教師的有色眼鏡，孩子他可以是我們的鏡子，我覺(jué)得我們與孩子之間的角色不是固定的，伙伴也許是最好的界定，相互指正是伙伴，相互關(guān)愛(ài)是伙伴，相互共同努力為創(chuàng)造美好明天更是我們與這些小伙伴們所需要達(dá)成的理想與愿望吧。
張忠華老師的講座讓我覺(jué)得年輕的心可以變得更勇敢些，他用了最好的例子，他自己，來(lái)告訴我們作為新老師不要害怕和擔(dān)心，張老師讓我深深的感受到作為一位老師踏實(shí)是點(diǎn)亮黑暗的提燈，我想我一定會(huì)在很多教學(xué)過(guò)程中飽受失敗的滋味，但那不是重點(diǎn)，我堅(jiān)信踏實(shí)可以睥睨失敗，張忠華老師的謙遜給我留下了很深的印象，也帶給我很深的影響，我想我要向他學(xué)習(xí)的不僅僅是作為老師所需要的踏實(shí)，還有作為男人的那種謙遜，擔(dān)當(dāng)和積極發(fā)展。
培訓(xùn)的最后一天晚上，在觀看雷夫老師的視頻的時(shí)候，我總是在想，我們可以像雷夫老師那樣做么，但是我的疑問(wèn)總是多于答案，他的理念看似是順從，實(shí)則讓我覺(jué)得是鞭策，他的教育是快樂(lè)而富有活力的，雷夫老師有太多太多的優(yōu)秀之處值得我們學(xué)習(xí)，以至于讓我想要去實(shí)踐，我已經(jīng)充滿了欲望想要去試一試，不管結(jié)果如何.我想我一定能從中得到些什么，領(lǐng)悟到什么。
學(xué)期末的師德培訓(xùn)雖然結(jié)束了，那些充滿智慧的話語(yǔ)我一直謹(jǐn)記在心，我想在我的心里，也許已經(jīng)悄悄的埋下了期盼的種子，那是發(fā)自內(nèi)心的愿望，終點(diǎn)或許還很遠(yuǎn)，烈日也還在考驗(yàn)著我，但是就像曾經(jīng)無(wú)數(shù)次驕子般蹲在這條起跑線上，等待發(fā)令員那不假思索的槍聲后，如猛獸般撲向那最燦爛的終點(diǎn)。作為時(shí)代人，我必將為時(shí)代的發(fā)展盡心盡力！
雙師型教師培訓(xùn)心得篇八
為準(zhǔn)確把握統(tǒng)編教材的編寫(xiě)思路與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)市教育局的安排，20xx年_月29日至31日，我們參加了20xx年晉城市鄉(xiāng)村學(xué)校教師能力提升培訓(xùn)。此次培訓(xùn)讓我這個(gè)剛剛從事小學(xué)語(yǔ)文教育工作的年輕教師受益匪淺，倍感震撼。原來(lái)想要做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師真的是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”
首先是浙江省長(zhǎng)興縣教育研究中心的沈校長(zhǎng)給我們就統(tǒng)編教材進(jìn)行了深入的分析，一共分為四場(chǎng)。
《尋找適合兒童的字詞教學(xué)》的講座將統(tǒng)編教材字詞教學(xué)重點(diǎn)做了解析并給出了一系列教學(xué)建議。這個(gè)講座分析到現(xiàn)在教學(xué)中教師一味抱怨新編教材學(xué)生識(shí)字量大，教不完，學(xué)生學(xué)不會(huì)，沒(méi)興趣學(xué)。殊不知是教師沒(méi)吃透教材，不注重課堂的情趣性，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械化識(shí)字。新教材吸收了傳統(tǒng)蒙學(xué)教育的思想，我們新時(shí)代的教師也得轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，才能適應(yīng)新教材。
《統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文閱讀策略》這個(gè)講座讓我明白了閱讀策略與閱讀方法的本質(zhì)區(qū)別。并且分析了統(tǒng)編教材常用的閱讀策略，低段注重復(fù)述，中段注重預(yù)測(cè)和提問(wèn)，而高段注重快速有目的地閱讀。并就每一種閱讀策略進(jìn)行了深入的講解和課例分析。讓我在短時(shí)間里就對(duì)統(tǒng)編教材的閱讀因素有了框架性的理解。
《基于深度學(xué)習(xí)的深度教學(xué)》首先我對(duì)深度教學(xué)有了一個(gè)大致了解，而且知道了要想實(shí)施深度教學(xué)就得注重研學(xué)，語(yǔ)用，審辯和評(píng)價(jià)。并就每一個(gè)方面都進(jìn)行了仔細(xì)地講解。深度教學(xué)著重于讓學(xué)生對(duì)知識(shí)信息進(jìn)行加工，概念的理解與運(yùn)用有更深刻的理解，主動(dòng)構(gòu)建個(gè)人知識(shí)體系，用以解決生活中所遇到的復(fù)雜問(wèn)題。這讓我明白了深度教學(xué)在小學(xué)階段的重要性。
《指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)的學(xué)本課堂》這堂課指出了國(guó)民的核心素養(yǎng)影響著國(guó)家的國(guó)際核心競(jìng)爭(zhēng)力。提高國(guó)民素質(zhì)的教育就顯得尤為重要。為培養(yǎng)全面發(fā)展的人，各個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)都需得到提升，尤其是語(yǔ)文學(xué)科，承載者傳承文化，影響核心價(jià)值觀的使命。我們語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸。
沈校長(zhǎng)最后總結(jié)到我們教師的理想就是：“尋找適合兒童的語(yǔ)用教學(xué)，為兒童的未來(lái)發(fā)展奠基。讓學(xué)生享受幸福的語(yǔ)文教育，不僅是享受幸福的人文環(huán)境，還得有幸福的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，使其學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)?！边@句話也將鞭策我們新一代的年輕教師，在語(yǔ)文教壇努力奮進(jìn)，不忘初心。
國(guó)家特級(jí)教師莫老師，她的講座如同春雨，綿密細(xì)膩，沁人心脾。人文素養(yǎng)極深的她讓我見(jiàn)識(shí)了原來(lái)語(yǔ)文教師可以這樣溫文爾雅又不失風(fēng)趣幽默。
她的《踏上快樂(lè)表達(dá)之旅》就統(tǒng)編教材的寫(xiě)話和習(xí)作教學(xué)結(jié)合課例進(jìn)行了深入剖析。我了解了低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)要把準(zhǔn)目標(biāo)，激發(fā)興趣。注重鼓勵(lì)，提倡積累。關(guān)注生活實(shí)際，就如葉圣陶老先生所說(shuō)：“把眼睛里看到的光景記錄下來(lái)當(dāng)然也成了文章?！备嗉?xì)節(jié)的作文教學(xué)莫晶老師都做了闡述，我還需繼續(xù)回顧學(xué)習(xí)，繼續(xù)提高。幫助學(xué)生提升寫(xiě)作的興趣。
第二場(chǎng)《于對(duì)比中了解，在得法中深入》的講座例談了統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)。統(tǒng)編教材的變化就在于古詩(shī)文篇目的明顯增加占所有選篇的百分之三十，增幅達(dá)百分之八十。這一改變無(wú)疑對(duì)古詩(shī)文教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，莫老師講到教好古詩(shī)詞的辦法就是反復(fù)誦讀。朗讀是基本要求但那也要有梯度否則誦讀就會(huì)變成一種形式。我們語(yǔ)文教師也要打破古詩(shī)教學(xué)的傳統(tǒng)，積極探索新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在古詩(shī)文中感受中華文化的無(wú)窮魅力。
三天的培訓(xùn)短暫而精彩，特別欣賞兩位老師的深入而精彩的講授，我猶如醍醐灌頂，萬(wàn)分感激。這次講座為我們今后的教學(xué)指明了方向，我將秉承使命，砥礪前行。
雙師型教師培訓(xùn)心得篇九
11月份，我有幸參加了路局在洛陽(yáng)職工培訓(xùn)基地舉辦的兼職教師培訓(xùn)班，通過(guò)近10天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和觀摩，使我對(duì)鐵路企業(yè)兼職教師的職責(zé)和作用有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)做好職教工作有了些許體會(huì)。
一是要建立一支既有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)和高超實(shí)踐操作技能又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的兼職教師隊(duì)伍。以知識(shí)化、年輕化、專業(yè)化為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)公開(kāi)招聘、推薦等手段，把專業(yè)能力強(qiáng)、個(gè)人素質(zhì)高的技術(shù)人才吸收到兼職教師隊(duì)伍中來(lái)，創(chuàng)建一支既有豐富的理論知識(shí)，又有良好的實(shí)戰(zhàn)能力，愿意為職工教育工作做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的兼職教師隊(duì)伍。同時(shí)強(qiáng)化對(duì)兼職教師的培訓(xùn)，提高兼職教師教學(xué)水平。
二是要?jiǎng)?chuàng)新素質(zhì)理念。職工素質(zhì)的提高是最終目標(biāo)，我們職教工作要始終圍繞著這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行。我認(rèn)為職工素質(zhì)就是職工心智能力、業(yè)務(wù)技術(shù)能力、工作態(tài)度、責(zé)任心的綜合評(píng)價(jià)，其中任何一項(xiàng)偏低都會(huì)導(dǎo)致素質(zhì)不高。提高職工素質(zhì)一方面要加強(qiáng)思想素質(zhì)“學(xué)習(xí)”的比重，讓職工樹(shù)立正確的觀念，幫助職工樹(shù)立工作是施展自己才能的舞臺(tái)；另一方面，要加強(qiáng)職工的崗位責(zé)任意識(shí)教育，讓職工充分明白自己肩上承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，提高職工的緊迫感，提高職工把知識(shí)、能力應(yīng)用到實(shí)際工作中的自覺(jué)性。
三是要提高職工學(xué)習(xí)計(jì)劃的質(zhì)量。要建立基層班組學(xué)習(xí)計(jì)劃審批制度，通過(guò)分析班組往年綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)考核、考評(píng)結(jié)果，結(jié)合班組在過(guò)去工作中表現(xiàn)出的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，制訂出一套行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到理論水平和實(shí)際操作能力、動(dòng)手能力同步前進(jìn)的效果。要重點(diǎn)突出往工作的薄弱環(huán)節(jié)以及新技術(shù)、新業(yè)務(wù)、新設(shè)備的了解和應(yīng)用。
四是要注重把知識(shí)轉(zhuǎn)化為活運(yùn)用到現(xiàn)場(chǎng)的過(guò)程。為職工提供培訓(xùn)、消化、提煉、升華一條龍服務(wù)，創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，為他們提供一個(gè)良好的消化平臺(tái)，縮短學(xué)習(xí)循環(huán)周期，通過(guò)有效的監(jiān)督措施促使這種提煉和升華在最短的時(shí)期內(nèi)完成，使每一次培訓(xùn)都達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，使學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效的保證。
五是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段豐富教學(xué)方法。在職工教育培訓(xùn)過(guò)程中，可以不拘泥于教材和講義，而是先收集職工關(guān)心或模糊不清的問(wèn)題，與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際結(jié)合后，設(shè)計(jì)成一系列的案例。運(yùn)用生動(dòng)鮮活的事例，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。也可以現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)，給職工創(chuàng)造一種身臨其境的感覺(jué)，將現(xiàn)場(chǎng)平時(shí)容易發(fā)生和忽視的違章事件進(jìn)行過(guò)程模擬錄像，讓學(xué)員發(fā)現(xiàn)和指出問(wèn)題的所在，了解可能產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，掌握正確處理的方法，強(qiáng)化教學(xué)效果。還可以推進(jìn)多媒體交互教學(xué)，建立車(chē)站與車(chē)間、車(chē)間與車(chē)間之間的教學(xué)聯(lián)網(wǎng)，利用局域網(wǎng)這一平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)、數(shù)據(jù)共享及遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控，徹底消除日常演練走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象發(fā)生，既節(jié)約時(shí)間和人力，也能促進(jìn)培訓(xùn)效果。更可以采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)教，走出去學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，在不影響生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，盡量多派職工到外面學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，了解外面的先進(jìn)的工作方法，吸收別人的維護(hù)經(jīng)驗(yàn)提高自己，或者請(qǐng)站段領(lǐng)導(dǎo)、本單位、技術(shù)能手來(lái)授課。
總之，我認(rèn)為鐵路企業(yè)的職工教育工作就是要結(jié)合車(chē)站、班組、職工實(shí)際，有步驟、有針對(duì)性地對(duì)一些觀念、方法進(jìn)行積極有效的創(chuàng)新，提高“教”和“學(xué)”的質(zhì)量，提高職工把能力應(yīng)用于現(xiàn)場(chǎng)的主動(dòng)性，提高把素質(zhì)轉(zhuǎn)化為鐵路安全保障的自覺(jué)性，提高把素質(zhì)能力轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力的效率。
雙師型教師培訓(xùn)心得篇十
20xx年4月18日由嵐山區(qū)教育局主辦的“嵐山區(qū)青年教師培訓(xùn)會(huì)”在嵐山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行，此次培訓(xùn)會(huì)的學(xué)員是近幾年招考的青年教師。培訓(xùn)會(huì)分為上午和下午的課程。上午是日照市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的戴老師主講，下午是日照市山海天學(xué)校的安校長(zhǎng)主講。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)會(huì)，我學(xué)到了很多，在這里總結(jié)一下我的心得。
戴老師首先結(jié)合自己的工作經(jīng)歷談了教師的三個(gè)發(fā)展階段以及在每個(gè)階段如何去做。其中第一個(gè)階段是新手階段，我們現(xiàn)在都還處于新手階段。一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，為以后的兩個(gè)階段打好基礎(chǔ)。在新手階段，我們要做學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意的老師。我一定會(huì)認(rèn)真的向各位前輩學(xué)習(xí)，做一個(gè)合格的新手老師。戴老師講的第二個(gè)重點(diǎn)是要尊重自己的工作。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，只要能培育一朵花，就不妨做做會(huì)腐朽的草。我覺(jué)得我們既然選擇了這個(gè)工作，就要熱愛(ài)它，尊重它。如果你不喜歡你的工作，那你上班就是一種折磨，你的心情不好，就對(duì)學(xué)生不好，那學(xué)生就不喜歡你，你就更不喜歡你的工作，長(zhǎng)此以往，你就活在痛苦之中。無(wú)論是教師還是其他的工作，都是一樣的，我們要熱愛(ài)它，尊重它，這是你一生的事業(yè)。第三點(diǎn)是要多讀書(shū)，戴老師不僅是一名優(yōu)秀的人民教師，她還是一名作家，她鼓勵(lì)我們多讀書(shū)，利用一切時(shí)間讀書(shū)。我是一個(gè)很喜歡讀書(shū)的人，以后我會(huì)繼續(xù)保持這個(gè)愛(ài)好，讀更多的書(shū)。第四點(diǎn)是要真心的對(duì)學(xué)生好，真心的尊重他，愛(ài)護(hù)他?，F(xiàn)如今這個(gè)社會(huì)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，傳授知識(shí)已經(jīng)不是最重要的事情，學(xué)生現(xiàn)在獲得知識(shí)的途徑很多，不像以前，只有在學(xué)校里獲取?，F(xiàn)在知識(shí)不缺乏，缺乏的卻是做人的道理。教師不僅是教書(shū)還要育人，而且是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。那么首先就是要尊重他，他和你是平等的人；要愛(ài)護(hù)他，他還是一個(gè)孩子；要真心的為他考慮，他離開(kāi)爸爸媽媽，在學(xué)校里你就是他的親人，他需要你的愛(ài)。
安校長(zhǎng)的培訓(xùn)主題是《讓青春無(wú)悔，做一個(gè)有愛(ài)心有智慧的好老師》。有一句話送給大家：用最初的心，做最好的事。在這個(gè)忙碌又充滿壓力的社會(huì)，我們浮躁的心無(wú)處安放，不妨靜下心來(lái)，想一想自己最初的模樣，想一想自己最初的心。安校長(zhǎng)朗讀了張曉風(fēng)的《我交給你們一個(gè)孩子》，在深深地感動(dòng)之余，感覺(jué)更多的是一份沉甸甸地責(zé)任。對(duì)于一個(gè)母親來(lái)說(shuō)，孩子是上帝賜給她的最心愛(ài)的禮物。而要她把自己最心愛(ài)、最珍貴的禮物交出去，交到那些陌生人的手里，如何能讓她不焦慮、惦念？對(duì)于母親來(lái)說(shuō)，她們希望能陪孩子走過(guò)一生，但是她們也深知，雄鷹總有要搏擊長(zhǎng)空的那一天，溫室里的花朵經(jīng)不起暴風(fēng)雨的洗禮！她們只能狠心把自己最心愛(ài)的禮物交出去，這才是母愛(ài)的偉大！
“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，作為知識(shí)傳授者的人，老師，您準(zhǔn)備好了嗎？
“千教萬(wàn)教，教人求真”，作為道德領(lǐng)路人，老師，您準(zhǔn)備好了嗎？
作為老師，每天迎著初升的太陽(yáng)，看著父母對(duì)孩子依依不舍的眼神，心里裝著父母的殷殷叮囑，我們身上的責(zé)任平凡而偉大！
作為老師，每天面對(duì)一張張稚嫩而又寫(xiě)滿求知的小臉，我們應(yīng)該充滿信心地對(duì)他們的父母說(shuō)：“孩子交給我，你們放心吧！”
最后，我想說(shuō)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加意識(shí)到了教師的責(zé)任之重，但是不能覺(jué)得這是負(fù)擔(dān)，我們要從內(nèi)心里去愛(ài)學(xué)生，愛(ài)這份工作！
雙師型教師培訓(xùn)心得篇十一
本人自20__年步入職教已近八個(gè)春秋，這是第一次參加由中國(guó)干部網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院組織的“雙師型”培訓(xùn)，有這樣一次高規(guī)格培訓(xùn)機(jī)會(huì)很高興。在八年的職業(yè)教育教學(xué)生涯中，我一直在苦苦追求市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性。在專業(yè)教學(xué)之中我不斷探索學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)水平、動(dòng)手實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)技術(shù)水平，逐步努力使自己從一名單純的教書(shū)匠向一名專家型教師轉(zhuǎn)變。通過(guò)將近一個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可以說(shuō)使我在思想上受到很大的震動(dòng)，同時(shí)在教育觀念也得到了很大程度的更新。
一、領(lǐng)略職教專家、名師風(fēng)采，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)觀看各位專家、名師的網(wǎng)絡(luò)視頻講座，我深深體會(huì)到他們對(duì)于職業(yè)教育的熱情和信心。專家和名師們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，的敬業(yè)精神令人感佩，他們?cè)诼殬I(yè)教育領(lǐng)域深入淺出給予我們指點(diǎn)迷津，使我觀看各位專家、名師講座以后茅塞頓開(kāi)。
二、聆聽(tīng)精彩講座。
全國(guó)非常有名的專家和名師們給我們學(xué)員上課，觀看講座視頻。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述。
首先，使我們從思想上對(duì)當(dāng)前國(guó)家高職教育發(fā)展的認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大的變化。通過(guò)分析職教發(fā)展的現(xiàn)狀和逼迫性，及對(duì)職教發(fā)展前景的展望，讓我們從思想上徹底得到解放，從根源認(rèn)識(shí)到國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的明智之舉。同時(shí)反思自己對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的片面性。
其次是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。為我們傳授了機(jī)械專業(yè)的發(fā)展和課程設(shè)置，目的明確級(jí)結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)交流如何開(kāi)展好一個(gè)專業(yè)，和做好一個(gè)專業(yè)。深入淺出受益匪淺。
三、更新教學(xué)觀念。
通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)視頻講座，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上職業(yè)教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。
所以說(shuō)我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
四、拓寬學(xué)習(xí)視野。
總而言之參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我本人來(lái)說(shuō)也許不能做到立竿見(jiàn)影，但學(xué)習(xí)真的可以讓我拓寬思路，讓自己的教育方法、教育手段更加豐富，同時(shí)也對(duì)自己在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)教學(xué)中一定會(huì)起到重要的指導(dǎo)意義，對(duì)自己今后的長(zhǎng)足長(zhǎng)進(jìn)和改善指明了方向。
雙師型教師培訓(xùn)心得篇十二
摘要：“雙師型”職教師資培養(yǎng)與培訓(xùn)是目前提升職業(yè)教育質(zhì)量的一大途徑。文章通過(guò)對(duì)“雙師型”教師的內(nèi)涵辨析來(lái)厘清“雙師型”師資隊(duì)伍的發(fā)展目標(biāo)，提出應(yīng)以多元化標(biāo)準(zhǔn)要求和評(píng)定“雙師型”教師，建設(shè)多元化的雙師型教師隊(duì)伍。并結(jié)合骨干教師培訓(xùn)工作提出了培訓(xùn)策略。
關(guān)鍵詞：雙師型；多元化；專業(yè)發(fā)展：培養(yǎng)策略。
作者簡(jiǎn)介：徐丹陽(yáng)（1984-），女，浙江紹興人，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。
我國(guó)職業(yè)教育中存在的一個(gè)突出問(wèn)題是，職業(yè)學(xué)校教師實(shí)踐技能普遍缺乏而嚴(yán)重制約了職業(yè)教育的發(fā)展。建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略就是在這個(gè)背景下提出的。最早明確提出職業(yè)教育領(lǐng)域“雙師型”教師概念的是王義澄《建設(shè)“雙師型”?？平處熽?duì)伍》（1990，《中國(guó)教育報(bào)》）。文中分析了上海冶金?？茖W(xué)校培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍的具體做法，主要是通過(guò)種種途徑提高教師的技術(shù)實(shí)踐水平。在政府文件中，第一次明確提出“雙師型”是1995年的《國(guó)家教委關(guān)于開(kāi)展建設(shè)示范性職業(yè)大學(xué)工作的通知》（教職[1995]15號(hào)）?！锻ㄖ返谒臈l，“示范性職業(yè)大學(xué)建設(shè)的目標(biāo)要求”中的第七點(diǎn)提到：師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、水平較高，專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師基本達(dá)到“雙師型”要求。之后在《國(guó)家教委關(guān)于高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置問(wèn)題的幾點(diǎn)意見(jiàn)》（教計(jì)[]195號(hào)）中也提到了“雙師型”教師。該《意見(jiàn)》第一條有一項(xiàng)規(guī)定：“中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)以上的本專業(yè)非教師職稱系列的或‘雙師型’專業(yè)教師2人?！痹凇督逃筷P(guān)于印發(fā)的關(guān)于"卜五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)通知》（教職成[]10號(hào)）中指出“十五”期間中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的具體工作目標(biāo)之一是使“雙師型”教師達(dá)到一定比例?，F(xiàn)在“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)已經(jīng)成為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。
學(xué)者普遍的對(duì)“雙師型”教師的定義是，教師既具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較高的教學(xué)水平，又具有很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。也就是要求教師既具有教師的基本素質(zhì)，又具有工程師（技師）的基本素質(zhì)。在實(shí)際評(píng)定過(guò)程中，往往更簡(jiǎn)單地將其認(rèn)定為是既具有教師系列職稱，又具有專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)的教師。而且“雙師型”教師的發(fā)展要求教師在教師和工程師（技師）兩個(gè)維度同步發(fā)展，如圖一，希望教師沿著y=x這條直線向上發(fā)展。在這種思想指導(dǎo)下，職業(yè)學(xué)校教師紛紛爭(zhēng)取考相應(yīng)的技術(shù)資格證書(shū)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，這在一定程度上促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。但是實(shí)際上這是對(duì)“雙師型”教師結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單化、一元化理解。
在技師維度上．有技能級(jí)、技術(shù)級(jí)和專業(yè)級(jí)的不同職業(yè)類型，對(duì)應(yīng)的技術(shù)資格證書(shū)又各有低、中、高三檔。不同的職業(yè)有不同的要求，因此對(duì)不同專業(yè)的教師應(yīng)該有不同的要求。培養(yǎng)技能級(jí)人才的教師自身可以獲得技術(shù)級(jí)的證書(shū)，但是同時(shí)必須了解技能級(jí)的工作情境，對(duì)專業(yè)級(jí)也要有所知，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生獲得和提升職業(yè)能力。僅憑一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求教師向更高的等級(jí)發(fā)展顯然是不合理的。
在教師維度上．有專職教師和兼職教師的區(qū)分，也有學(xué)歷教師和培訓(xùn)師的區(qū)分，還有理論教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)師的區(qū)分。不同類型的教師所應(yīng)具有的專業(yè)理論水平顯然不是同一的。如果以同樣的理論水平標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求這些不同的教師，只能使教師失去各自的特色，最后只剩下一種教師。
在實(shí)際環(huán)境中，要在實(shí)踐技能和理論方面同時(shí)達(dá)到非常高的水平是很困難的。只有極少數(shù)人能在某專業(yè)領(lǐng)域既精通現(xiàn)場(chǎng)操作又有深厚的理論基礎(chǔ)．同時(shí)還有高超的教學(xué)技能。要培養(yǎng)或培訓(xùn)出這樣的教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間與巨額的經(jīng)費(fèi)，以此作為一般的師資培養(yǎng)目標(biāo)是不符合實(shí)際的．也是不必要的。
因此這種將課程教師和技師簡(jiǎn)單復(fù)合的“雙師型”定義是對(duì)所有教師進(jìn)行一元化要求．發(fā)展下去會(huì)使教師隊(duì)伍同一化。對(duì)教師個(gè)體來(lái)說(shuō)．實(shí)踐操作知識(shí)和理論知識(shí)水平趨同，失去自身的特色和長(zhǎng)處，個(gè)人價(jià)值難以體現(xiàn)。對(duì)學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，整個(gè)學(xué)校只有一種理論和實(shí)踐均衡而不出眾的老師．理論課和實(shí)踐課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)都由同一種老師進(jìn)行．失去教學(xué)的特色和長(zhǎng)處，教學(xué)效果難以保證。
職業(yè)學(xué)校教師結(jié)構(gòu)應(yīng)該多元化，評(píng)判“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該多元化。職業(yè)學(xué)校主要培養(yǎng)在生產(chǎn)一線工作的技能級(jí)和技術(shù)級(jí)人才．這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)要求在教學(xué)中理論和實(shí)踐并舉。理論方面要求學(xué)生的基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)理論夠用且具備一定的發(fā)展?jié)摿?，這就要求有理論扎實(shí)的教師進(jìn)行傳授和提升。實(shí)踐方面，既要求在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行各環(huán)節(jié)的操作訓(xùn)練，又要求在職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行工作流程的整體實(shí)習(xí)。前者要求有能結(jié)合理論進(jìn)行指導(dǎo)和講授的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，后者要求有豐富職業(yè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)職業(yè)情景了解透徹的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。
理論知識(shí)和實(shí)踐能力應(yīng)該有機(jī)結(jié)合才能產(chǎn)生實(shí)際績(jī)效。若只重視形式上的“雙師型”．有兩種證書(shū)就可以的話，必將導(dǎo)致教師盲目考證．而不是真正提高實(shí)踐能力和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的能力。因此一所合格的職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)具備各方面的高素質(zhì)教師．以多元化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)教師的專業(yè)發(fā)展．這樣才能培養(yǎng)出合格的一線工作者。
根據(jù)以上分析，職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師的結(jié)構(gòu)可以由圖二的一支雙曲線來(lái)表示。組成雙曲線的各點(diǎn)表示各種不同的教師，每個(gè)點(diǎn)的教師都有對(duì)應(yīng)的理論水平和實(shí)踐水平。以a、b、c三點(diǎn)為例。a點(diǎn)對(duì)應(yīng)較高的實(shí)踐水平，而相應(yīng)的理論水平則較低。這樣的教師一般是從企業(yè)調(diào)入的專職教師或者是來(lái)自企業(yè)的兼職教師。這類教師對(duì)于工作現(xiàn)場(chǎng)有豐富的經(jīng)驗(yàn)和過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)，其教學(xué)任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)以及用言傳身教的方式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。在理論方面，達(dá)到能夠組織教學(xué)的要求即可．不需要有很系統(tǒng)很深刻的理論素養(yǎng)。b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的是中等水平的實(shí)踐能力和中等水平的理論教學(xué)能力。此類教師適合指導(dǎo)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐和進(jìn)行理論教學(xué)，可以很好地將部分的理論和實(shí)踐技能結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在操作過(guò)程中進(jìn)行理論分析與記憶，在理論課學(xué)習(xí)時(shí)以實(shí)踐為目標(biāo)。c點(diǎn)對(duì)應(yīng)的是高理論水平低實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。此類教師適合進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)和新工藝的介紹等，可以憑借自身深厚的理論功底為學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也可以負(fù)責(zé)更多的研究性任務(wù)。這些教師各有特色，各有專攻，組合起來(lái)的教育效果就是全程的高質(zhì)量職業(yè)教育。
“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該把整支隊(duì)伍建設(shè)成為雙師均衡的結(jié)構(gòu)，而不是關(guān)注個(gè)體教師的雙方面同步發(fā)展。多元化的“雙師型”教師個(gè)體組合而成的才是一支高素質(zhì)的職教師資隊(duì)伍。
現(xiàn)有的“雙師型”教師培養(yǎng)途徑主要有：(1)從生產(chǎn)、科研第一線引進(jìn)專業(yè)人員．充實(shí)現(xiàn)有教師隊(duì)伍；(2)組織職后培訓(xùn)，提升教師的技能與理論水平；(3)鼓勵(lì)考取專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書(shū)；(4)推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，促進(jìn)新技術(shù)新工藝的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。
在這些途徑中，進(jìn)行職后培訓(xùn)是最普遍使用的方式。職后培訓(xùn)的內(nèi)容一般包括教育理論、專業(yè)技術(shù)和企業(yè)實(shí)踐三個(gè)方面。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般是安排教育學(xué)方面的專家老師向職業(yè)學(xué)校教師講授教肓理論．安排相關(guān)專業(yè)的專家教授來(lái)進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的提升．再安排一定時(shí)間的企業(yè)參觀實(shí)踐。這三方面的教學(xué)就像疊在一起的三張皮，各行其是．沒(méi)有內(nèi)容的交流與有機(jī)整合，只是機(jī)械地在時(shí)間上結(jié)合在一起。
講授教育理論的培訓(xùn)者往往對(duì)職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)情況不了解，只是籠統(tǒng)的施教．其教授內(nèi)容往往是教育基礎(chǔ)理論、教育史、教育改革理念、教育技術(shù)理論等等。各個(gè)培訓(xùn)單位的教育理論內(nèi)容類似．接受過(guò)多次培訓(xùn)的受訓(xùn)教師對(duì)這些已有涉獵．其提升效果自然不佳。而且這些理論泛泛而談．也沒(méi)有照顧到職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，難以在職業(yè)學(xué)校實(shí)際教學(xué)中起到良好的作用。
專業(yè)技術(shù)方面則容易偏向理論的深化．而忽略職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)具備的特色專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
企業(yè)實(shí)踐一方面容易流于形式，就是到企業(yè)稍作參觀，沒(méi)有深入學(xué)習(xí)。另一方面是只注重通過(guò)實(shí)踐操作提高教師的動(dòng)手能力，而沒(méi)有關(guān)注企業(yè)的職業(yè)情境和工作流程。教師技能水平的提高有利于指導(dǎo)學(xué)生的操作，提高所培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這是學(xué)生能力的重要組成部分，也是對(duì)教師的能力要求之一。企業(yè)實(shí)踐還有兩個(gè)重心應(yīng)該是了解職業(yè)情境和工作過(guò)程，前者是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的根據(jù)，后者是教師進(jìn)行課程改革設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，更看重職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的職業(yè)意識(shí)，包括其職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)忠誠(chéng)等。例如很多企業(yè)都遇到所招聘的職校畢業(yè)生一年內(nèi)大量流失的情況。學(xué)生方面的原因主要包括：對(duì)職業(yè)期望過(guò)高、難以適應(yīng)職業(yè)環(huán)境、應(yīng)聘時(shí)沒(méi)有職業(yè)意向、目標(biāo)不明確等。因此職業(yè)學(xué)校教師的重要任務(wù)之一應(yīng)該是幫助學(xué)生了解真實(shí)的職業(yè)情境．使學(xué)生做好職業(yè)準(zhǔn)備和職業(yè)規(guī)劃，避免盲目就業(yè)。教師專業(yè)化和職業(yè)教育改革要求職業(yè)學(xué)校教師具有課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的能力。而良好的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該以工作任務(wù)和工作流程為核心，圍繞完成工作任務(wù)所需要的能力進(jìn)行教學(xué)，才能培養(yǎng)優(yōu)秀的技能級(jí)和技術(shù)級(jí)人才。教師在企業(yè)實(shí)踐的三層面目標(biāo)通過(guò)其自身能力系統(tǒng)的消化與整合，成為教師三層面的教學(xué)實(shí)踐能力。
三層皮的教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式是簡(jiǎn)單化機(jī)械化的能力復(fù)合，無(wú)法從本質(zhì)上提升教師的“雙師”素質(zhì)。教育理論、專業(yè)技術(shù)和企業(yè)實(shí)踐這三塊不應(yīng)該是割裂的．而是有機(jī)組合成一個(gè)整體的。任意一個(gè)方面若是脫離開(kāi)另外兩個(gè)維度自成為封閉的一層的話，則必然使得培訓(xùn)效果微渺，受培訓(xùn)者不得要領(lǐng)，難以結(jié)合到其教學(xué)實(shí)踐中。教育理論必須是針對(duì)某方面專業(yè)技術(shù)教學(xué)的教育理論，并且融合進(jìn)企業(yè)實(shí)踐得來(lái)的三層面能力之中。專業(yè)技術(shù)的提升要結(jié)合企業(yè)中的工作任務(wù)工作情境等進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)應(yīng)該在培訓(xùn)過(guò)程中就讓受訓(xùn)教師體會(huì)到教學(xué)論、課程論和教育技術(shù)理論如何滲透到專業(yè)技術(shù)的教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中。
為保證三方面能力的融合，自然要求培訓(xùn)具備更體現(xiàn)特色的培訓(xùn)理念與培訓(xùn)條件。在師資、設(shè)備、課程方面都需要改革與創(chuàng)新。例如師資方面，單純的教育理論專家和單純的專業(yè)技術(shù)專家無(wú)法保證知識(shí)的融合．因此對(duì)各方面培訓(xùn)師的溝通協(xié)作提出更高要求。
四、結(jié)論與實(shí)踐探索。
總結(jié)以上的分析，并結(jié)合參與過(guò)的職業(yè)院校教師培訓(xùn)和企業(yè)鍛煉工作，可得出以下培訓(xùn)和鍛煉職業(yè)院校教師，提升其“雙師型”教師素質(zhì)的實(shí)踐策略：
（一）更新專業(yè)知識(shí)和提升專業(yè)技能相結(jié)合，突出技能訓(xùn)練。
教師培訓(xùn)中應(yīng)向職業(yè)院校教師介紹本專業(yè)領(lǐng)域的歷史、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)前沿；圍繞行業(yè)共性技術(shù)、關(guān)鍵技能，集中針對(duì)若干專題傳授先進(jìn)適用的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法.從本專業(yè)“雙師型”教師的目標(biāo)出發(fā)，設(shè)定相應(yīng)的技能考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，提高動(dòng)手能力。
（二）深化課程改革意識(shí)和提高教學(xué)技能相結(jié)合．突出教學(xué)法研修。
面向教學(xué)應(yīng)用實(shí)際，為職業(yè)院校教師介紹職業(yè)教育教學(xué)的理論知識(shí)，宣傳職業(yè)教育法規(guī)政策；以現(xiàn)代教育技術(shù)為輔助，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)技能的訓(xùn)練；尤其要以職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)法的先進(jìn)理念為指導(dǎo)．采取課堂模擬、教案作業(yè)、教學(xué)示范等方式，開(kāi)展觀摩、評(píng)價(jià)、研討和經(jīng)驗(yàn)交流，同時(shí)結(jié)合理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和企業(yè)實(shí)踐的體會(huì)，探討專業(yè)課的教學(xué)改革（含實(shí)踐教學(xué)）；在專業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師評(píng)價(jià)、教改研究等方面提高專業(yè)骨干教師的業(yè)務(wù)水平和能力。
（三）強(qiáng)化職業(yè)觀念和實(shí)行下企業(yè)鍛煉相結(jié)合，突出企業(yè)實(shí)踐。
組織職業(yè)院校教師深入企業(yè)，觀摩學(xué)習(xí)，通過(guò)與企業(yè)技術(shù)、管理人員的交流，了解行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)；介紹生產(chǎn)或服務(wù)的工作流程．交流新技術(shù)、新工藝，開(kāi)展關(guān)鍵技能的培訓(xùn)實(shí)習(xí)：以調(diào)研、跟班學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)踐為基礎(chǔ)，加強(qiáng)專業(yè)教師對(duì)職業(yè)情境的認(rèn)知，積累企業(yè)實(shí)際情境的教學(xué)案例，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作。
（四）整合培訓(xùn)資源和改進(jìn)下企業(yè)鍛煉機(jī)制相結(jié)合．突出雙師素質(zhì)培養(yǎng)模式創(chuàng)新。
應(yīng)充分利用教師培訓(xùn)基地、企業(yè)、學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地等內(nèi)外部培訓(xùn)和鍛煉資源，發(fā)揮專家、企業(yè)、教師等各方面的能動(dòng)性，因地制宜，設(shè)計(jì)和實(shí)施靈活多樣的培訓(xùn)模式和下企業(yè)鍛煉形式，優(yōu)化雙師素質(zhì)培養(yǎng)的效果。以提高教師的專業(yè)教學(xué)能力為根本宗旨．在培訓(xùn)中可采取參觀座談、專題講座、小組討論．以及觀摩實(shí)習(xí)、參與開(kāi)發(fā)、上崗操作等多種形式：充分發(fā)揮教師的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，將企業(yè)鍛煉作為教師成長(zhǎng)的硬性要求，通過(guò)經(jīng)費(fèi)和時(shí)間的保障．避免雙師素質(zhì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)流于形式。
總之．雙師團(tuán)隊(duì)建設(shè)關(guān)系到職業(yè)院校的生存與可持續(xù)發(fā)展，需要提到與教學(xué)改革同等重要的地位。在實(shí)踐過(guò)程中，務(wù)實(shí)和創(chuàng)新應(yīng)作為主要指導(dǎo)理念，從機(jī)制和形式各方面進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量和吸引力。
參考文獻(xiàn)。
[3]吳全全，王澤榮．職教教學(xué)改革新要求視角下的職教教師的專業(yè)素質(zhì)[j]，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，(26):5-6.
雙師型教師培訓(xùn)心得篇十三
這是第一次參加雙師型培訓(xùn)，有這樣的一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我很高興。通過(guò)參加這次濟(jì)南的'雙師專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到更新理念，轉(zhuǎn)變觀念的必要性和重要性。
通過(guò)“雙師型”教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)“雙師型”教師的內(nèi)涵、培養(yǎng)目標(biāo)、途徑及方法等有了深入的理解和認(rèn)識(shí)，在思想上受到很大的震動(dòng)，教育觀念得到了更新?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”我不斷探索學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)水平、動(dòng)手實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)技術(shù)水平，努力使自己成為一名合格的“雙師型”教師。
一、聆聽(tīng)精彩講座師訓(xùn)老師是學(xué)校理論科研水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)和教師。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從他們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。
二、更新教學(xué)觀念通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
三、培訓(xùn)期間，教授們還實(shí)實(shí)在在的給我們介紹了很多平時(shí)能夠應(yīng)用的上的一些軟件，拓寬了我們的學(xué)習(xí)視野令我欣慰的是，我從老師的身上學(xué)會(huì)了很多。每一次講座后，我都會(huì)和老師們溝通交流大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和其他老師保持密切聯(lián)系，定期交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)后，我認(rèn)為在今后的教學(xué)過(guò)程中，要不斷地提高自身的技能水平，提高知識(shí)水平。不管是以后的教學(xué)中還是課題研究的過(guò)程中，要多學(xué)習(xí)一些教育新理念，開(kāi)拓思路，不斷探索，為專業(yè)課的課改，貢獻(xiàn)自己的一份力量。
雙師型教師培訓(xùn)心得篇十四
9.23至9.27是本期骨干教師培訓(xùn)為期一周的教育實(shí)踐階段。在培訓(xùn)部的活動(dòng)安排下，本人有幸隨同數(shù)學(xué)二班的學(xué)員們一起走進(jìn)泉州實(shí)驗(yàn)小學(xué)、泉州第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南安市柳城小學(xué)、南安市官橋中心小學(xué)等四所學(xué)校，近距離地感受名校風(fēng)采、聆聽(tīng)名師們的精彩課堂。此次教育實(shí)踐之行，給我們帶來(lái)了很大的收獲。
9月23日，我們來(lái)到泉州實(shí)驗(yàn)小學(xué)，受到了熱情的歡迎和接待。在該校紅領(lǐng)巾小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，學(xué)校曾旭晴校長(zhǎng)親自陪同學(xué)員們參觀了校園文化建設(shè)。優(yōu)美的校園環(huán)境，積淀豐富的校園文化，各種育人設(shè)施和綠化小品相映成趣，形成美化、綠化、教育化的育人環(huán)境，這一切讓參觀的學(xué)員們贊嘆不已。隨后，張麗黎副校長(zhǎng)向骨干教師們介紹了學(xué)校開(kāi)展校本研修活動(dòng)的形式和創(chuàng)舉。陳璐、黃燦寧、王明濱、周玉燕等四位老師分別從《培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口算能力的實(shí)踐與思考》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng)策略》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)困境與對(duì)策的實(shí)踐探索》、《小學(xué)高年級(jí)分層教學(xué)的實(shí)踐與反思》這幾個(gè)主題展示了各自的小課題研究成果。此次泉州實(shí)小之行，讓學(xué)員們近距離領(lǐng)略了名校、名師的風(fēng)采和魅力，充分感受到了泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“卓然先行，實(shí)驗(yàn)進(jìn)取”的精神，真是不虛此行。
9月24日，我們?nèi)缙谇巴莸诙?shí)小。在這所辦學(xué)歷史不長(zhǎng)的學(xué)校里，我們隨處可以感受到他們“寬松濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，銳意開(kāi)拓的創(chuàng)新意識(shí)，孜孜不倦的求索精神”校園文化氛圍和蓬勃的生命活力。學(xué)校面積雖不大，但卻能立足于現(xiàn)狀，將空間有限的校園布置得富有濃厚的教育文化氣息。走過(guò)校道，走上樓梯，隨處可以看到學(xué)生的作品。校方善于利用一切可以利用的空間，來(lái)展示著孩子們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，內(nèi)容上除了習(xí)作，還有美術(shù)、書(shū)畫(huà)，藝術(shù)作品等，另外還有孩子們活動(dòng)的剪影照片。校園的角落，圍墻邊沿還種些綠色植被，給校園增添無(wú)窮的生機(jī)，與孩子們的成長(zhǎng)相得益彰，可見(jiàn)校方對(duì)校園的文化建設(shè)用心良苦。
在各校參加教育實(shí)踐期間，承辦校派出了優(yōu)秀的老師給我們學(xué)員上了觀摩課。通過(guò)課例展示，讓我們欣賞了他們鮮明的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn)，分享了他們成功的經(jīng)驗(yàn)。
23日上午，泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的莊金霞老師和劉翠玲老師分別執(zhí)教了《認(rèn)識(shí)乘法》和《用字母表示數(shù)》兩節(jié)數(shù)學(xué)精彩的示范課。這兩位優(yōu)秀老師的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言準(zhǔn)確到位，應(yīng)對(duì)生成從容機(jī)智，課堂氛圍民主融洽，精心的準(zhǔn)備，精彩的課堂，智慧的互動(dòng)，真誠(chéng)的分享，不僅展示了泉州實(shí)小教師良好的專業(yè)素養(yǎng)，更展現(xiàn)出了學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大的集體力量。
泉州二實(shí)小歷來(lái)以擁有眾多名師而著稱。9月24日，在這里，我們觀摩了公心冰老師《東南西北》和洪雅婷《確定位置二》。這是二節(jié)精心設(shè)計(jì)、令人耳目一新的高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課。二位老師有著不同的教學(xué)風(fēng)格，也體現(xiàn)了不同的獨(dú)特的精彩，在教學(xué)中，她們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情景，組織了有效的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了知識(shí)，獲得了體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，給所有聽(tīng)課教師留下了深刻的印象?！案Q一斑可見(jiàn)全豹”，透過(guò)二位老師精彩的表現(xiàn)，我們可看出她們背后擁有著一支實(shí)力強(qiáng)大的數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)。
后來(lái)的南安市柳城小學(xué)和南安市官橋中心小學(xué)，也分別為骨干老師們展現(xiàn)了高質(zhì)量高水平的課堂教學(xué)藝術(shù)，讓我們倍感收獲良多。
通過(guò)這次教育實(shí)踐學(xué)習(xí)，個(gè)人感覺(jué)受益匪淺。在這次培訓(xùn)中，我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到了升華，教學(xué)技能也得到了進(jìn)一步的提升。
在這次培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過(guò)觀摩課、聽(tīng)講座和學(xué)習(xí)交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性、數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)了解上都得到了很大的提高。清楚認(rèn)識(shí)到教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教會(huì)學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，善于給學(xué)生留白，留給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，促使學(xué)生發(fā)揮他們充分的想象力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)代教師必須通過(guò)學(xué)習(xí)掌握新的育人手段，熟練掌握能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的新方法，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
幾天的有效專業(yè)引領(lǐng)，勝過(guò)多年的盲目摸索。能夠參加這期參加培訓(xùn)的老師們都是來(lái)自全市一線的骨干教師，雖然大多數(shù)為年輕教師，可他們卻均已成績(jī)斐然，取得令人矚目的成就。成員間通過(guò)交流和討論活動(dòng)，可相互學(xué)到不少知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展這次教育實(shí)踐交流活動(dòng)，為我們學(xué)員之間交流討論提供了更多寶貴的機(jī)會(huì)。我們就像一個(gè)其樂(lè)融融的大家庭，每個(gè)人會(huì)毫不保留地一起分享經(jīng)驗(yàn)和心得，學(xué)習(xí)中互相鼓勵(lì)和幫助，并且已經(jīng)建立了長(zhǎng)久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學(xué)習(xí)，這也將會(huì)是一筆非常寶貴的精神財(cái)富。我們有很多的話題可以一同交流和探討。有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)后，大家都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。每一次的小組式研討，我們都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見(jiàn)解和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì)。評(píng)課時(shí)，專家的點(diǎn)撥更使大家受益匪淺。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，虛心向他們學(xué)習(xí)，定期交流各自的感受與作業(yè)，使自己能夠博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野。
短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能平靜，可以說(shuō)是我近年來(lái)教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。
我想，作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應(yīng)該是一個(gè)研究者，在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份進(jìn)入生活本身，入乎其內(nèi)，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的內(nèi)在真實(shí)，來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?，通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)定了自己教書(shū)育人的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做：
(一)做一天蠟燭，就要發(fā)一天光;做一只春蠶，就要吐一寸絲。
這是我的教育觀和思想觀。我不會(huì)有當(dāng)一天和尚撞一天鐘的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因?yàn)槲疑钌畹囟茫航處煹墓ぷ魇巧袷サ?，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無(wú)怨，這是師德的首要條件。
(二)要鼓勵(lì)自己學(xué)無(wú)止境
我要在新學(xué)年里，不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn)，使自己具有一桶源源不斷的活水。如果不強(qiáng)化自育意識(shí)，力學(xué)苦練，做到問(wèn)道在先術(shù)業(yè)有專攻恐非易事。
(三)要熱愛(ài)自己的學(xué)生
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的我與你的關(guān)系，變成我們的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。
通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的閃光點(diǎn)，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。
愛(ài)要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎(chǔ);愛(ài)要一視同仁，持之以恒;愛(ài)要面向所有學(xué)生。在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過(guò)的各種事件，不是瞬間即逝，無(wú)足輕重，淡無(wú)痕跡的，它會(huì)長(zhǎng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中，我們能夠?qū)W到很多東西，得到很多大啟發(fā)，甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼。
走近名師，感受名師，更使我明白了我們教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。愛(ài)，是教育的基礎(chǔ);沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的不足，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。
雙師型教師培訓(xùn)心得篇十五
20__年6月18日到8月6日我有幸在楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加了旅游服務(wù)管理專業(yè)“雙師型”教師培訓(xùn)，回首培訓(xùn)歷程，內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯，此次培訓(xùn)不僅有內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省的理論教學(xué)，而且有豐富多彩的頂崗實(shí)踐學(xué)習(xí)和體能專業(yè)拓展訓(xùn)練。不僅給我們傳遞了一些先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，而且對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，同時(shí)也增添了我成為科研型教師的信心，現(xiàn)我將培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、重視理論知識(shí)，更新教學(xué)觀念。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”，還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了旅游專業(yè)的主干課程導(dǎo)游業(yè)務(wù)、導(dǎo)游基礎(chǔ)、旅游禮儀、景區(qū)管理、旅行社管理、旅游法規(guī)等，而老師在授課時(shí)都在言傳身教地為我們貫穿了新的教學(xué)理念和方法。
同時(shí)在培訓(xùn)中老師們樂(lè)學(xué)、善學(xué)的態(tài)度讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不懈地地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。在旅游專業(yè)的教學(xué)中，教師更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
二、強(qiáng)化實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。
通過(guò)13天的實(shí)習(xí)新天地大酒店和田園山莊的頂崗實(shí)習(xí)，使我對(duì)酒店三大部門(mén)崗位職責(zé)和流程有了詳細(xì)的了解，同時(shí)實(shí)踐操作能力有了一定的提升，將理論和實(shí)踐進(jìn)行了結(jié)合，對(duì)以后的教學(xué)具有指導(dǎo)作用。
1、面對(duì)理論和實(shí)踐操作的差異，我認(rèn)為可以實(shí)行課堂教學(xué)與企業(yè)職業(yè)氛圍相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂、旅行社、景區(qū)、酒店一體，加強(qiáng)旅行社、景區(qū)、酒店和學(xué)校的聯(lián)系，從而可以使書(shū)本和實(shí)際相結(jié)合，比如可以根據(jù)課程的需要進(jìn)行旅行社、景區(qū)參觀和安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等等。
2、根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)的需要，在教學(xué)的過(guò)程中也要加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)交流能力的提高，實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)。
3、做好服務(wù)工作是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，需要很強(qiáng)的綜合能力，因而在教學(xué)的過(guò)程中也要注意學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，比如價(jià)值觀、人際交往能力、應(yīng)變能力等等，從而使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)工作和社會(huì)。
4、針對(duì)實(shí)踐操作能力的重要性，在以后的教學(xué)方面要注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)必要的專業(yè)課程，并根據(jù)酒店崗位的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。
總之，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，豐富了我的理論知識(shí)，提高了我的實(shí)踐技能，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
雙師型教師培訓(xùn)心得篇十六
今年暑假，我有幸參加了縣教育局對(duì)各小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，雖然只有短短的七天，但卻讓我受益匪淺。在本次培訓(xùn)中，班主任做到了精心安排，嚴(yán)密組織，培訓(xùn)知識(shí)切合我們教學(xué)實(shí)際，理論的提升，課例的充實(shí)，使我的教育觀念得到進(jìn)一步的提高與更新。
在培訓(xùn)過(guò)程中，老師闡述了自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，比如：轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生和他人合作學(xué)習(xí)、交流分享，在老師的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼，作為一名數(shù)學(xué)教師，我思考得太少，平時(shí)對(duì)如何上好一節(jié)課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮得并不多，甚至是忽視了這一方面。以前重視知識(shí)的落實(shí)，忽視知識(shí)的形成過(guò)程；重視單一解答方法的教學(xué)，忽視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，聽(tīng)了本次培訓(xùn)后，使我明確了以后努力的方向，在今后的教學(xué)生涯中，我要不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)新的課改經(jīng)驗(yàn)，使自己成為一名學(xué)習(xí)型的老師，真正做到“活到老，學(xué)到老”。
本次培訓(xùn)，匯集了幾十所學(xué)校的老師，每個(gè)培訓(xùn)小組都推薦了一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師上了一堂示范課，他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂駕馭能力。讓我學(xué)到了很多。在課余閑暇時(shí)間，則是我們交流的時(shí)候，我們每天都有研討的問(wèn)題，有課堂教學(xué)方面的，也有班級(jí)管理方面的，還有對(duì)某一細(xì)節(jié)討論的，在交流過(guò)程中，我還了解到其它學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的一些困惑，以及對(duì)新課程教材的把握與處理，從中涉取一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)充實(shí)提高自己。
總之，此次培訓(xùn)，猶如為我打開(kāi)了一扇天窗，撥云見(jiàn)日，使我豁然開(kāi)朗。培訓(xùn)之后，我會(huì)以的姿態(tài)迎接新學(xué)期的到來(lái)。
有幸聆聽(tīng)了某某小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專家的報(bào)告，和幾天集中學(xué)習(xí)。時(shí)間雖不長(zhǎng)，卻讓我的思想觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，面對(duì)不同風(fēng)格的教師，聽(tīng)到不同類型的講座，感受到思想火花的沖擊，對(duì)教育教學(xué)工作有獨(dú)到見(jiàn)解的老師以鮮活的案例和豐富的知識(shí)，給了我具體的操作指導(dǎo)，讓我從理論到實(shí)踐上認(rèn)識(shí)什么是有效情境教學(xué)。使我教育觀進(jìn)一步得到更新。真是受益匪淺，下面是我通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)。
通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我更加認(rèn)識(shí)到，作為新世紀(jì)的教育者要不斷更新教育觀念，現(xiàn)代的老師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者，成為教育教學(xué)的研究者，成為學(xué)生的心理咨詢和健康的引領(lǐng)者，促進(jìn)者，合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去搜索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得自己的教育思想有了根本轉(zhuǎn)變，我深深的感受到，作為教師只有愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只會(huì)轉(zhuǎn)道授業(yè)解惑也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，格守常德。勇于探索。敢于創(chuàng)新，關(guān)重學(xué)生，具有專業(yè)化知識(shí)和技能才可與做到一個(gè)好老師。要進(jìn)行知識(shí)更新，知識(shí)也有保質(zhì)期，作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，僅靠一點(diǎn)舊經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的缺失。
通過(guò)學(xué)習(xí)和觀察專家的講課和說(shuō)課，讓我們也更加認(rèn)識(shí)到提高參與課程改革的主觀能動(dòng)性，是很有必要的，是很有價(jià)值的。就我個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)在的老師和學(xué)生受應(yīng)試教育思想的影響，小學(xué)作文教學(xué)模式的特點(diǎn)一直是主張以“作文教學(xué)為中心”組織讀學(xué)寫(xiě)的訓(xùn)練，沒(méi)有從內(nèi)容建構(gòu)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)者的作文動(dòng)機(jī)；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的作文教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)，沒(méi)有建構(gòu)以提高學(xué)生的心理素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和思想品德素質(zhì)為核心的作文教學(xué)體系。這種脫離小學(xué)生學(xué)習(xí)的社會(huì)文化背景，脫離人的社會(huì)本性的教學(xué)方式，不是在教育人，而是在摧殘人，它扼殺人的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，阻礙了學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展。
學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而賦予新知識(shí)以某種意義；如果原有經(jīng)驗(yàn)不能同化新知識(shí)，則要引起“順應(yīng)”過(guò)程，即對(duì)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造與重組。
總之，通過(guò)“同化”與“順應(yīng)”才能達(dá)到對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)。在傳統(tǒng)的課堂講授中，由于不能提供實(shí)際情境所具有的生動(dòng)性、豐富性，因而將使學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)發(fā)生困難。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，即達(dá)到對(duì)該知識(shí)所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)，而不是僅僅聆聽(tīng)別人關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。
在作文教學(xué)的實(shí)踐中，運(yùn)用建構(gòu)主義的觀點(diǎn)進(jìn)行情境的設(shè)置，是突破傳統(tǒng)作文教學(xué)法的的有效手段之一。情境設(shè)置得好，這種教學(xué)法的優(yōu)越性就越能夠很好的體現(xiàn)出來(lái)。
雙師型教師培訓(xùn)心得篇十七
根據(jù)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見(jiàn)》等文件精神，立足我校實(shí)際，全面貫徹“修身立業(yè)、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)理念，我部門(mén)積極落實(shí)“師德高尚，素質(zhì)全面、技能扎實(shí)、一專多能”的人才培養(yǎng)的要求。在過(guò)去的一年多時(shí)間中，我部門(mén)積極主動(dòng)開(kāi)展各方面工作，確保“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。
1、明確目標(biāo)，把握方向。
目前，各行各業(yè)都在提倡發(fā)展“雙師”，從職業(yè)院校來(lái)看，對(duì)這一概念就有著很多的表述。綜合這些概念，我認(rèn)為本部門(mén)的“雙師”必須是既能掌握專業(yè)技能（技能要與社會(huì)接軌，時(shí)時(shí)更新專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)）給學(xué)生帶來(lái)有價(jià)值的和實(shí)用的技術(shù)，同時(shí)需具有良好品德，能為學(xué)生指引正確的人生方面、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，并且后面一條更為重要。
這一目標(biāo)有這樣兩種含義：第一，本部門(mén)的“雙師”是“認(rèn)人不認(rèn)證”，即對(duì)教師有多少專業(yè)資格證書(shū)并不看重，更重要的是在實(shí)踐中去檢驗(yàn)是否真正具備了“雙師”的能力。第二，讓本部門(mén)教師都持有這種觀念，一方面促使教師不要為了證書(shū)而學(xué)，而是為了豐富自身而學(xué)，杜絕偽“雙師”的出現(xiàn)；另一方面也是為了能激勵(lì)青年教師，給他們一個(gè)公平的環(huán)境。撇開(kāi)證書(shū)和職稱的束縛，盡最大可能體現(xiàn)出優(yōu)勞優(yōu)得、多勞多得的用人機(jī)制。
2、引進(jìn)校外兼職教師。
我部門(mén)專業(yè)多、學(xué)生多、專任教師少，為了緩和這種矛盾，我部門(mén)選擇從校外引進(jìn)兼職人員。兼職人員一般都是外校教師和企業(yè)一線人員，保證兼職教師的教學(xué)質(zhì)量成為我部門(mén)工作的一個(gè)重點(diǎn)。目前，我部門(mén)要做好以下幾個(gè)方面的事情，確保兼職教師也是“真雙師”。
3、與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。
我部門(mén)為維持正常的教學(xué)秩序，將教師絕大部分時(shí)間都用在了課堂教學(xué)和校內(nèi)管理工作上，使教師很難有較多的時(shí)間和精力提高實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，要提高教師的專業(yè)技能，讓教師走進(jìn)企業(yè)一線是一種簡(jiǎn)單和實(shí)用的方法。所以，我部門(mén)積極聯(lián)部門(mén)各企業(yè)單位，加強(qiáng)校企合作。一年多時(shí)間來(lái)，我部門(mén)先后與江淮汽車(chē)有限公司、合力叉車(chē)、合肥鍛壓廠、美菱集團(tuán)等企業(yè)建立了良好的合作關(guān)部門(mén)。將企業(yè)的一些師傅和我部門(mén)教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，確保教師的技能水準(zhǔn)與時(shí)俱進(jìn)。今后，我部門(mén)還需不斷拓展教師實(shí)訓(xùn)企業(yè)，讓更多的教師下廠鍛煉，并且要找到對(duì)口單位，逐步實(shí)行全程式培養(yǎng)、交互式培養(yǎng)、提高式培養(yǎng)、強(qiáng)化式培養(yǎng)等“雙師型”教師培養(yǎng)模式。
（1）參加相關(guān)進(jìn)修學(xué)校、企業(yè)事業(yè)單位進(jìn)修培訓(xùn)的教師在學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上，部門(mén)部根據(jù)實(shí)際對(duì)教師也要給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。
（2）對(duì)有“雙師”能力卻沒(méi)有相應(yīng)證書(shū)的教師，部門(mén)部要給他們機(jī)會(huì)、給他們平臺(tái)，幫助他們成為“真雙師”。
（3）在專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審中，同等條件下“雙師型”教師給予優(yōu)先推薦。
（4）鼓勵(lì)教師自學(xué)，獲取職業(yè)技能資格。鼓勵(lì)教師參加企業(yè)培訓(xùn)工作，獲得行業(yè)資格證書(shū)并參與企業(yè)科研項(xiàng)目，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，對(duì)這部分教師要加大獎(jiǎng)勵(lì)幅度。
（5）對(duì)于一些只有相應(yīng)資格證書(shū)而沒(méi)有真正能力的“偽雙師”，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在其未達(dá)到要求時(shí)，不再安排其課程并且不再享有部門(mén)部任何福利。
雙師型教師培訓(xùn)心得篇十八
xx月xx日，我有幸和實(shí)習(xí)學(xué)校老師前往xx師大附中參加培訓(xùn)，培訓(xùn)主題是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。
這次培訓(xùn)交流活動(dòng)是由三位優(yōu)秀教師根據(jù)最新化學(xué)課程改革標(biāo)準(zhǔn)即化學(xué)核心素養(yǎng)展開(kāi)的《苯酚》同課異構(gòu)公開(kāi)課。如何落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，三位優(yōu)秀教師也給了我很大的啟發(fā)，這次培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，毋庸置疑，給了我很多學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和關(guān)于教育教學(xué)活動(dòng)深深地思考。
同樣的課本內(nèi)容，不同的切入點(diǎn)，不同的授課方式，但是同樣的在教學(xué)課堂上完全融入化學(xué)核心素養(yǎng)五個(gè)方面“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新” “科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任”。
一位教師的話讓我感慨頗多，知識(shí)的時(shí)效性，為什么這個(gè)社會(huì)還需要教師，就是在于教師將時(shí)效性的知識(shí)通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀融入貫徹到自己的教學(xué)內(nèi)容中去，讓學(xué)生收獲的不僅有時(shí)效性的東西，還有后續(xù)潛移默化的影響，這也正是教育工作者應(yīng)該需要努力的方向。如何落實(shí)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，全面提升化學(xué)教學(xué)勝任力也要成為實(shí)習(xí)工作的思考點(diǎn)。
在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，三位優(yōu)秀教師聚焦化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的這一化學(xué)學(xué)科靈魂要素，針對(duì)學(xué)生學(xué)情，以培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)了三種風(fēng)格不同的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)密切聯(lián)系自然、社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)際或熱點(diǎn)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)學(xué)生可感知、可理解的真實(shí)性的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在盡可能真實(shí)的情景中展開(kāi)學(xué)習(xí)，從生活經(jīng)驗(yàn)、自然、生產(chǎn)實(shí)際中走進(jìn)化學(xué)，再?gòu)幕瘜W(xué)走進(jìn)自然和生產(chǎn)、生活實(shí)際。同時(shí)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作為線索，設(shè)計(jì)讓學(xué)生在教師的激勵(lì)、引導(dǎo)和組織下開(kāi)展形式多種的學(xué)習(xí)活動(dòng)的課堂?！罢n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)最終表現(xiàn)為學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)”，“學(xué)習(xí)活動(dòng)可以圍繞某個(gè)問(wèn)題的探究、某項(xiàng)任務(wù)的完成來(lái)設(shè)計(jì)、組織，采用教材或?qū)W習(xí)資料閱讀、參觀考察、調(diào)查研究、質(zhì)疑、交流討論、實(shí)驗(yàn)探究、學(xué)習(xí)成果展示等形式?！?BR> 課堂教學(xué)模式的選擇和應(yīng)用應(yīng)該多樣化，服從于教學(xué)需要。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，乃至學(xué)校的教學(xué)條件、教師的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)選擇。不要把課堂教學(xué)模式化。課堂上，既有學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，又要有學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，師生之間的對(duì)話和情感交流，使課堂充滿活力、富有創(chuàng)造性。
教師在課堂上要依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)力水平等學(xué)情，在觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在聆聽(tīng)學(xué)生交流討論的對(duì)話中，了解學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)，依據(jù)需要給予鼓勵(lì)、支持、幫助、指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)話、評(píng)析、答疑、補(bǔ)充講解或活動(dòng)調(diào)整，發(fā)揮了教師教的主體作用，發(fā)揮協(xié)同學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。建立起共同學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)共同體，在共同體中有思想、感情、價(jià)值觀念的交流碰撞。這樣的課堂教學(xué)，才能使基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的單元教學(xué)收到預(yù)期的效果。
因此，課堂教學(xué)要逐漸從知識(shí)技能傳授的單向灌輸，轉(zhuǎn)向以學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)和導(dǎo)向。要從學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的視角分析、把握教學(xué)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式，探索教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上，要基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，把教學(xué)內(nèi)容整合為具有一定主題的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)單元；要密切聯(lián)系自然、社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)際和熱點(diǎn)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生盡可能在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)；要把學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展作為課堂教學(xué)的主線，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)成為課堂的主旋律。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于化學(xué)課堂有了以上的闡述，作為教師，認(rèn)真研讀思考，探索自己的課堂教授，廣聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)，不負(fù)于心。
雙師型教師培訓(xùn)心得篇十九
__年x月——x月在__大學(xué)我有幸參加了一輪信息安全高級(jí)攻防對(duì)抗技術(shù)專業(yè)“雙師型”教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)，專家學(xué)者們向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀念，深深的感受到我們要不斷的學(xué)習(xí)，樹(shù)立終生習(xí)的意識(shí)，立足于自己的本職工作，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，投入課改，真正走進(jìn)新課程；結(jié)合這次培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)安全等方面的知識(shí)，我更深刻地意識(shí)到：在高職教育體系中，無(wú)論什么專業(yè)，理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合必然密不可分。但更為重要的是：在大力推廣新課程的實(shí)施的同時(shí)，我們的學(xué)生是否感受到我們這次培訓(xùn)的嶄新的課堂教學(xué)模式呢?因此，作為高職教師，我們需要認(rèn)識(shí)課改的意義，積極做到如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺(jué)走進(jìn)新課程。
課改是一個(gè)全新的事物，是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的大問(wèn)題，實(shí)踐使每個(gè)教師清楚地認(rèn)識(shí)到只有立足于培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時(shí)代的要求，我們應(yīng)主動(dòng)地由過(guò)去以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)椋簜魇讷@取知識(shí)的技能和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人。
二、摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：“合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍，教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，師生關(guān)系高漲，師生關(guān)系融洽，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
三、勇于實(shí)踐提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，我們要在教學(xué)實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，突顯“合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究”的全新教學(xué)理念。在這次的培訓(xùn)中，我們把課堂中交換機(jī)、路由器的配置及信息安全高級(jí)攻防帶入了具體的實(shí)踐中，親身體會(huì)了相關(guān)配置的操作，深刻地感到自己仿佛已踏入網(wǎng)絡(luò)安全行業(yè)在工作。因此，我們也需要注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，認(rèn)真實(shí)踐，認(rèn)真實(shí)踐，大膽創(chuàng)新的精神，鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)樂(lè)意去學(xué)并且愛(ài)學(xué)，才能體現(xiàn)我們的新課堂，體現(xiàn)我們的教學(xué)質(zhì)量。
短暫的培訓(xùn)即將結(jié)束，大家都很重視這次共同學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，相信我們每一位在職培訓(xùn)的老師都收獲頗多，就讓我們把這次培訓(xùn)新學(xué)到的，有用的知識(shí)以及這樣一份激情、感激與責(zé)任帶到未來(lái)的工作中，踏踏實(shí)實(shí)的走好每下一步！