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性格的自我探索報(bào)告篇一
我叫xxx，性別女，20xx年xx月xx日出生在xxx的一個(gè)農(nóng)民家庭，籍貫是xxx，現(xiàn)在是xxx學(xué)院xx級(jí)護(hù)理學(xué)專業(yè)一班的學(xué)生，擔(dān)任理學(xué)院團(tuán)總支宣傳部部長(zhǎng)。
我于20xx年xx月xx日出生在一個(gè)普通的農(nóng)民家庭。父親xxx，善良淳樸，自己從商經(jīng)營(yíng)。母親xxx，溫存慈愛，勤勞質(zhì)樸，一邊協(xié)助父親一起經(jīng)營(yíng)商店，一邊還要打理家里的大大小小的事務(wù)，無論是家里的事還是生意上的事，全都處理的妥妥當(dāng)當(dāng)。我還有弟弟xxx，出生于20xx年xx月xx號(hào)，弟弟本性善良，但不怎么愛讀書，所以也爸媽操了不少心，不過一家人也總算還是幸福美滿，相親相愛。我父母都是勤勤懇懇的農(nóng)民，雖然是從商，但身上帶著一種與身俱來的善良，完全沒有那股無商不奸的味道。他們一直用自己的雙手，辛勤地勞動(dòng)著，生活著，他們覺得，只有靠自己的努力付出換來的成果，才會(huì)覺得問心無愧，才可以心安理得。他們同樣也是這么教育我的。他們告訴我不能走歪路，不能靠什么旁門左道去得到自己想要的，做人要堂堂正正，做事要對(duì)得起自己。他們培養(yǎng)我熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，教給我做人的道理。從父母身上我學(xué)到了艱苦樸素，勤勞善良，樂于助人的好品質(zhì)女大學(xué)生。
小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我明白了我們今天所能夠擁有的幸福生活是過去那無數(shù)的革命先烈用鮮血和生命換來的，想到這，我便有些熱血沸騰，有了一股學(xué)習(xí)的熱情，不停地告戒自己，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上了，不可以辜負(fù)黨和國(guó)家對(duì)我們的教育和培養(yǎng)。
我開始接觸到許多共產(chǎn)主義的思想教育，伴隨著“我們是共產(chǎn)主義接班人……”這首優(yōu)美的少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌，我第一次莊嚴(yán)地舉起了右手，光榮地加入了中國(guó)少先隊(duì)。在小學(xué)的五年中，我的生活應(yīng)該算是輝煌的，我贏得了老師的贊揚(yáng)，同學(xué)的好評(píng)，我參加過運(yùn)動(dòng)會(huì)，數(shù)學(xué)競(jìng)賽，書法比賽，小制作比賽，都獲得了較好的名次，還有每個(gè)學(xué)期都有的學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)和積極份子。這一切的成績(jī)和老師和同學(xué)們的關(guān)心與幫助是分不開的。最后，我也以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)，結(jié)束了我小學(xué)的五年生活。
性格的自我探索報(bào)告篇二
我的性格：
我待人友善，待事認(rèn)真、負(fù)責(zé)、忠于職守，具有責(zé)任感。我重友誼，重視與朋友之間的感情。為人熱情＠鐘謚人。性格隨和，樂于與人相處。社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)。對(duì)人際關(guān)系敏感，對(duì)人、對(duì)事、對(duì)周圍環(huán)境的洞察能力強(qiáng)。我喜歡喜歡聆聽，也喜歡務(wù)實(shí)。具有堅(jiān)定不移的精神，只要我認(rèn)為應(yīng)該做的事情，不管有多困難都會(huì)去做。我做事具有很強(qiáng)的原則性，也善于變通，尊重約定。喜歡呆在安靜的地方學(xué)習(xí)工作和生活。我雖然有時(shí)候有很強(qiáng)的情緒反應(yīng)，但通常不愿將個(gè)人情緒表現(xiàn)出來。
我的興趣：
我愛好閱讀文學(xué)書籍，熱愛運(yùn)動(dòng)，喜歡打球。追求自然，喜歡勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)生活方式。我對(duì)新事物具有很強(qiáng)的好奇心，也鉆研于自己不明白的事物，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。我喜歡務(wù)實(shí)，追求具體和明確的事情。喜歡依據(jù)實(shí)際情況理性考慮問題。關(guān)注事物的細(xì)節(jié)，喜歡從細(xì)節(jié)來判斷事物。
我所擁有的技能：
在學(xué)習(xí)能力上，我基本掌握機(jī)械原理、機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械制圖（包括cad的基礎(chǔ)應(yīng)用）、文學(xué)常識(shí)等等。運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，對(duì)事件反應(yīng)敏捷迅速，具有很強(qiáng)的正確控制力。能動(dòng)手力強(qiáng)，對(duì)于細(xì)小事物能快速而有正確的操作性。在其他方面，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，善于與人溝通，邏輯清晰，有不錯(cuò)的語言寫作能力。社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)，可以快速適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。
我的價(jià)值觀：
我沒有什么宗教信仰，屬于無神論者，堅(jiān)持馬克思主義哲學(xué)價(jià)值觀。樂于助人，相信助人助己，具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。我對(duì)待學(xué)習(xí)和工作注重發(fā)展因素。喜歡符合興趣愛好的工作，工作要具有一定的挑戰(zhàn)性，能發(fā)揮自身的能力。多有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，未來的工作發(fā)展?jié)摿Υ螅瑫x升機(jī)會(huì)多。同時(shí)我也注重保健因素，能夠找一份穩(wěn)定的工作，工作相對(duì)獨(dú)立，較為寬松的工作環(huán)境，工作環(huán)境一般、待遇要同行業(yè)中上水平即可。對(duì)于聲望因素沒有太多的追求，只要心安理得即可。
我的愿景：
在大學(xué)期間，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，廣泛涉獵知識(shí)。畢業(yè)后，可以找到一份工作，最好是自己喜愛的，可以在工作中發(fā)揮自己的能力，并且不斷發(fā)展。喜歡較為寬松的工作環(huán)境，工作自主性大，能夠進(jìn)入新浪等媒體公司。做自己要做的事，能夠開發(fā)設(shè)計(jì)出一個(gè)新產(chǎn)品或發(fā)展出一個(gè)屬于自己的新觀念。
祝你好運(yùn)一生一世！點(diǎn)擊好評(píng)，謝謝你！
性格的自我探索報(bào)告篇三
大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，在日常生活和學(xué)習(xí)中往往面對(duì)著各種心理壓力，種.種心理壓力積壓在一起，久而久之，會(huì)造成心理上的障礙。作為天子?jì)勺?，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎(chǔ)。因此，在大學(xué)校園開展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預(yù)防精神疾患和身心疾病的發(fā)生，及時(shí)為學(xué)生疏通心里，排解壓力，指引方向的作用。
那么作為一個(gè)大學(xué)生，我們?nèi)绾蝸砼袛嘧约夯蛘呤侵車说男睦硎欠裾Ｄ?，以下有三?xiàng)基本原則：首先，心理與社會(huì)環(huán)境是否趨于一致。其次，心理與行為行動(dòng)是否趨于一致。最后，人的情緒在一個(gè)階段內(nèi)是否穩(wěn)定。
如果一個(gè)人出現(xiàn)了與以上違背較大的情緒，那么他就可能存在一定的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢？它是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)，出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時(shí)間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩;個(gè)別則時(shí)間長(zhǎng)、程度較重，最后不得不休學(xué)甚至退學(xué)。它的表現(xiàn)形式也多種多樣，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)和行為方面。心理活動(dòng)方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯(cuò)覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識(shí)模糊、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。以上的情緒狀態(tài)，顯然不利于大學(xué)生的發(fā)展，因此大學(xué)生有必要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，做到心理健康。我們可以從一下幾個(gè)方面入手：
1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游,拼命地吸取新知識(shí)，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
2、保持心境的良好和樂觀向上的情緒，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對(duì)未來充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。
3、在有需要得時(shí)候主動(dòng)進(jìn)行心理咨詢。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移，心理咨詢被越來越多的人承認(rèn)和接受，越來越多的大專院校，甚至中學(xué)開始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。所以當(dāng)我們心中感到壓抑時(shí)，就應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)的與心理咨詢師進(jìn)行溝通。
作為社會(huì)主義建設(shè)者與接班人，大學(xué)生有必要不斷提高心理素質(zhì)，全面健康的發(fā)展，以良好的心理素質(zhì)來迎接未來的種.種挑戰(zhàn)，為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。
性格的自我探索報(bào)告篇四
己的信條，并切實(shí)的遵行它。在學(xué)習(xí)上，態(tài)度端正，認(rèn)真對(duì)待每一門專業(yè)課程，嚴(yán)。
習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。在。
此不彼。在日常生活中，我與舍友、同學(xué)保持好的關(guān)系。為人和善，關(guān)心他人，樂。
值。我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成，即使有急事。
迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。以上總結(jié)是過去的一年我所堅(jiān)持努力的，付出。
得到了回報(bào)，讓我收獲了“三好學(xué)生”這一稱號(hào)，我會(huì)以此鞭策自己奮發(fā)向上，不斷努力。
性格的自我探索報(bào)告篇五
個(gè)代表”重要思想，并且經(jīng)常上交。
思想?yún)R報(bào)。
除了學(xué)習(xí)有關(guān)黨的理論知識(shí)，還積極參加其他。
己的信條，并切實(shí)的遵行它。在學(xué)習(xí)上，態(tài)度端正，認(rèn)真對(duì)待每一門專業(yè)課程，嚴(yán)。
習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。在。
此不彼。在日常生活中，我與舍友、同學(xué)保持好的關(guān)系。為人和善，關(guān)心他人，樂。
值。我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成，即使有急事。
迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。以上總結(jié)是過去的一年我所堅(jiān)持努力的，付出。
得到了回報(bào)，讓我收獲了“三好學(xué)生”這一稱號(hào)，我會(huì)以此鞭策自己奮發(fā)向上，不斷努力。
性格的自我探索報(bào)告篇六
初接觸到中國(guó)共產(chǎn)黨這個(gè)名詞，并不是從父親或者學(xué)校的老師和課本，而是從爺爺那里。我的爺爺是一名老黨員，當(dāng)我還是孩提時(shí)，他就教育我做事要踏實(shí)，要愛黨敬黨，作黨的好兒女。年壽已高的他至今仍不忘參加各種組織活動(dòng)，發(fā)揮余熱。在爺爺和父親的身上，我看到共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀品質(zhì)，也是從那時(shí)候起，對(duì)黨員和黨有了感情上的認(rèn)同。
通過學(xué)習(xí)，我對(duì)黨的性質(zhì)、指導(dǎo)思想、綱領(lǐng)、路線都有了較深刻的了解;我們的黨是工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，是具有鐵的紀(jì)律的政黨，它的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，這樣的政黨，前途一定是光明的。只有中國(guó)共產(chǎn)黨，才能救中國(guó)，才能發(fā)展中國(guó)，才能振興中華。黨的事業(yè)是全人類最偉大的事業(yè)，它要求有最優(yōu)秀的人才加入并投身到社會(huì)主義建設(shè)中來。因此，我對(duì)黨的前途更加充滿信心，更加堅(jiān)定了我加人中國(guó)共產(chǎn)黨的信念和為之奮斗終身的決心，我的思想比以前更加成熟了，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)也有了較大的飛躍。
爭(zhēng)取黨組織對(duì)我的幫助;從行動(dòng)上做好自己的本職好好學(xué)習(xí)努力讀書刻苦鉆研掌握科學(xué)知識(shí)使自己具備將來能為社會(huì)和人民服務(wù)的能力;生活中關(guān)心愛護(hù)周圍的人與大家和諧相處共同進(jìn)步;積極參與社會(huì)實(shí)踐從中積累經(jīng)驗(yàn)、鍛煉自己的能力。
在這兩年中，我確實(shí)學(xué)到了許多東西，也取得了很大進(jìn)步。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己還存在一些不足，需要繼續(xù)努力。在理論的學(xué)習(xí)中有些死板，不能靈活的運(yùn)用于實(shí)際問題的分析，造成了有時(shí)候不能全面正確地看待實(shí)際問題;有時(shí)候會(huì)有惰性，不能及時(shí)地解決問題，需要更加約束自己;和同學(xué)的溝通不夠，需要進(jìn)一步改善。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力克服自己的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，不斷的提高自己。繼續(xù)加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)注黨和政府的重大方針和政策，同時(shí)分清是非，正確認(rèn)識(shí)各種社會(huì)現(xiàn)象。樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，積極樂觀地對(duì)待生活;抱著謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷完善自我。向身邊優(yōu)秀的同志、優(yōu)秀的黨員看齊，以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己的一言一行。堅(jiān)持不以善小而不為，不以惡小而為之，從小事做起，從點(diǎn)滴中努力。除了嚴(yán)格要求自己、為他人服務(wù)以外，還要用自己的言行去影響他人，帶動(dòng)大家來關(guān)心國(guó)家、集體和他人的利益。同時(shí)，接受黨員和群眾的監(jiān)督，先從思想上入黨，進(jìn)而從組織上入黨。
此致
敬禮!
性格的自我探索報(bào)告篇七
摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，現(xiàn)今高校單位的發(fā)展也有了空前的變化，而大學(xué)生社團(tuán)作為校園文化建設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，其已經(jīng)成為高校建設(shè)與發(fā)展的重要部分，其憑借自身的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)在大學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用，其不僅對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用，也在一定程度上促進(jìn)著相關(guān)教育單位的后續(xù)發(fā)展?；诖耍疚脑陉U述大學(xué)生社團(tuán)管理的概念基礎(chǔ)上，總結(jié)了大學(xué)生社團(tuán)在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用，以期為當(dāng)今高校大學(xué)生社團(tuán)的后續(xù)發(fā)展提供一定借鑒。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生社團(tuán);大學(xué)生素質(zhì)教育;概述;作用。
引言。
近年來，隨著我國(guó)教育體制的深化改革，大學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展在受到普遍重視的背景下，獲得了實(shí)質(zhì)性發(fā)展，其不僅為學(xué)生的校園學(xué)習(xí)與生活增添了豐富性，也在一定程度上提升了大學(xué)生社團(tuán)管理工作的水平與質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)了高校的發(fā)展。而在現(xiàn)今高校社團(tuán)現(xiàn)代化建設(shè)的趨勢(shì)下，高校單位深刻認(rèn)識(shí)到大學(xué)生社團(tuán)在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用，通過改革與創(chuàng)新大學(xué)生社團(tuán)管理方式，進(jìn)一步滿足大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的要求，從而推動(dòng)高校大學(xué)生社團(tuán)的穩(wěn)定發(fā)展，為當(dāng)代大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。因此，相應(yīng)的高校單位以及社團(tuán)管理人員必須要對(duì)大學(xué)生社團(tuán)管理予以重視，在認(rèn)識(shí)到其重要性的基礎(chǔ)上，發(fā)揮其作用，從而為高校的后續(xù)發(fā)展注入新的動(dòng)力與源泉。
1.大學(xué)生社團(tuán)管理的重要性。
現(xiàn)今，高校教育的快速發(fā)展，也進(jìn)一步推動(dòng)了大學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，大學(xué)生社團(tuán)作為高校內(nèi)部的一種校園群體組織，可以為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及人際交往提供一個(gè)平臺(tái)。高校學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好以及特長(zhǎng)，依據(jù)學(xué)校相關(guān)制度來自主組建社團(tuán)，學(xué)生可以在社團(tuán)中開展各種類型的活動(dòng)，這不僅可以促進(jìn)學(xué)生自身溝通能力的上升，還可以在一定程度上使學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘自身的潛能，從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
2.高校大學(xué)生社團(tuán)管理現(xiàn)狀。
現(xiàn)今，大學(xué)生社團(tuán)管理工作的組織與管理主要是由校團(tuán)委負(fù)責(zé)的，這種管理方式盡管是基于學(xué)校管理基礎(chǔ)之上的，可以給予學(xué)生一定的發(fā)展空間，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主組織與管理，但由于校團(tuán)委自身的工作比較繁瑣，而且工作內(nèi)容較多，而且學(xué)校的資金有限，這在一定程度上限制了大學(xué)生社團(tuán)管理的發(fā)展，其所采取的管理方式的有效性不強(qiáng)，這對(duì)高校社團(tuán)的后續(xù)發(fā)展有著嚴(yán)重的阻礙作用。與此同時(shí)，在大學(xué)生社團(tuán)的運(yùn)行過程中，往往都是由社團(tuán)團(tuán)委老師來進(jìn)行指導(dǎo)，而學(xué)生來輔導(dǎo)，這種傳統(tǒng)的管理方式在社團(tuán)的組建、日常管理中具有一定的指導(dǎo)作用，但在社團(tuán)的實(shí)際運(yùn)行過程中，由于教師與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，所開展的工作的規(guī)范性較差，這導(dǎo)致大學(xué)生社團(tuán)管理松散，缺乏一定的新意，很多具體的工作也沒有得到實(shí)質(zhì)性落實(shí)，這使得社團(tuán)管理工作的質(zhì)量下降，從而增大了大學(xué)生社團(tuán)管理的難度，不利于高校內(nèi)部的穩(wěn)定發(fā)展。
1、擴(kuò)大思想教育覆蓋面。
眾所周知，一個(gè)完善的體制能夠較為有效地避免工作開展的盲目性，并且還能為內(nèi)部人員的工作提供一定的指導(dǎo)，從而發(fā)揮出各個(gè)人員的價(jià)值。而大學(xué)生社團(tuán)作為一個(gè)管理學(xué)生日?；顒?dòng)的組織，可以組織學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)。而且，一般情況下，大學(xué)生社團(tuán)中的人員比較多，每個(gè)人在社團(tuán)中可以發(fā)揮自身的作用，通過社團(tuán)成員之間的交流、合作等，可以進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生人際交往能力的提升，從而擴(kuò)大大學(xué)生的思想教育覆蓋面，也可以在一定程度上提升社團(tuán)管理的水平，使高校社團(tuán)朝著有序的方向發(fā)展，推動(dòng)大學(xué)生社團(tuán)的健康、可持續(xù)發(fā)展。
2.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
就當(dāng)前形勢(shì)來看，大學(xué)生社團(tuán)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中的作用越來越大，在這個(gè)階段，很多學(xué)生可以參與到大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，并擔(dān)任相應(yīng)的社團(tuán)干部，這可以進(jìn)一步加大社團(tuán)成員之間的合作意識(shí)，相應(yīng)的社團(tuán)干部在實(shí)際的工作過程中也可以樹立一個(gè)良好的榜樣，這可以在保證社團(tuán)干部工作的有效性同時(shí)，為社團(tuán)其他成員樹立一個(gè)良好的榜樣，從而促進(jìn)社團(tuán)成員形成正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，讓社團(tuán)成員以一種積極飽滿的觀念、良好的道德修養(yǎng)來開展實(shí)際工作，增強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，為其后續(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。而在實(shí)際的干部隊(duì)伍建設(shè)過程中，高校要嚴(yán)格對(duì)待干部人員的選拔工作，大學(xué)生社團(tuán)作為一個(gè)以學(xué)生為主體，學(xué)生自發(fā)組織活動(dòng)的團(tuán)體，需要優(yōu)秀的社團(tuán)干部來進(jìn)行組織與引導(dǎo)。在干部的選任上，應(yīng)該遵循民主集中原則來進(jìn)行社團(tuán)干部的選任，可以采用自薦以及民主選舉兩種方式來進(jìn)行民主投票，后續(xù)在干部的任用期間，也需要對(duì)其具體的工作進(jìn)行監(jiān)督，從而讓其充分發(fā)揮自身的價(jià)值與作用，促進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的順利開展，為高校學(xué)生營(yíng)造一個(gè)穩(wěn)定、和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，這有助于高校學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
3.繁榮校園文化。
大學(xué)生社團(tuán)的文化作為社團(tuán)的靈魂，其是一種無形的人文精神力量，可以有效的凝聚社團(tuán)成員的思想力量，從而推動(dòng)大學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，也可以進(jìn)一步繁榮校園文化。大學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)組織主要是在實(shí)際發(fā)展情況來開展的，一般所打造出的是社團(tuán)獨(dú)有的文化，這些文化通過其他表象形勢(shì)表現(xiàn)出來，可以讓大學(xué)生對(duì)校園文化有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，從而使大學(xué)生社團(tuán)的凝聚力增大，也可以充分發(fā)揮高校校園文化的影響力。大學(xué)生社團(tuán)以科學(xué)的管理模式、具有創(chuàng)新性的社團(tuán)品牌活動(dòng)來吸引更多的同學(xué)關(guān)注并且加入到社團(tuán)當(dāng)中，進(jìn)一步擴(kuò)大本社團(tuán)的知名度以及影響力，也在社團(tuán)內(nèi)部形成良好的氛圍，這可以激發(fā)大學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性，也可以進(jìn)一步推動(dòng)校園文化的傳承，從而促進(jìn)高校更好、更快的發(fā)展。
4.推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程。
大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是社團(tuán)成員自我鍛煉的一個(gè)主要平臺(tái)，在各項(xiàng)活動(dòng)的開展過程中構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)定和諧的發(fā)展環(huán)境，擴(kuò)大社團(tuán)規(guī)模，提高社團(tuán)管理水平，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展。而在這個(gè)過程中，社團(tuán)成員的工作很多都是與一些社會(huì)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)，其作為一個(gè)較好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，可以在社團(tuán)內(nèi)部建立一個(gè)有序的管理規(guī)范，從而引導(dǎo)社團(tuán)成員在遵守相關(guān)制度要求的前提下獲得發(fā)展，并努力擴(kuò)展自身的發(fā)展空間，還可以讓社團(tuán)成員走出校園，對(duì)社會(huì)生活有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。由此可見，大學(xué)生社團(tuán)不僅可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高，使學(xué)生對(duì)社會(huì)形態(tài)有一個(gè)初步認(rèn)知，從而獲得知識(shí)的拓展與專業(yè)技能的提升，還可以鍛煉社團(tuán)成員的溝通能力，不僅有利于大學(xué)生社團(tuán)后續(xù)的運(yùn)行與管理，還能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)社團(tuán)管理模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)高校校園文化建設(shè)水平的提升，推動(dòng)高校單位經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的獲得。而最為重要的，通過大學(xué)生社團(tuán)的一系列活動(dòng)，可以讓大學(xué)生近距離接觸到社會(huì)，對(duì)社會(huì)上的一些問題等形成自己的一個(gè)認(rèn)識(shí)，這可以推動(dòng)大學(xué)自身的社會(huì)化進(jìn)程，從而實(shí)現(xiàn)高校教育的目的，還可以在一定程度上促進(jìn)高校教育模式的更新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的辦學(xué)效果。
結(jié)語。
總而言之，大學(xué)生社團(tuán)是高校建設(shè)的重要組成部分，其對(duì)高校文化建設(shè)、學(xué)生實(shí)踐能力提升與創(chuàng)新思維培養(yǎng)具有重要意義。在現(xiàn)今教育深化改革的背景下，其要實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的發(fā)展，相應(yīng)的高校單位就必須認(rèn)識(shí)到其重要性，在了解其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)改革，發(fā)揮其最大效能，以此來促進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)的現(xiàn)代化建設(shè)，充分實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)教育的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
性格的自我探索報(bào)告篇八
對(duì)于我來說，只有24年單薄的人生----生活貴在體驗(yàn)，在成長(zhǎng)過程中塑造一個(gè)身體，心理，社會(huì)功能健康的自我。在這個(gè)尚未完成的成長(zhǎng)過程中，我感到自己幼年、童年、少年時(shí)期的生活經(jīng)歷及情感體驗(yàn)對(duì)鑄成今天的我起著決定性的作用。
適應(yīng)能力，使我能迅速融入新的環(huán)境，新的人群，新的教學(xué)條件及方法，對(duì)于我的性格及自信心的形成也產(chǎn)生不小的影響。我在初中開始了住宿生活，對(duì)于許多生活瑣事要自己去打理，短短的初中生活簡(jiǎn)單而又復(fù)雜，讓人困惑讓人開心更讓人回味。高中三年是到目前為止比較自豪的一段，那個(gè)時(shí)候我選擇了我喜歡的事情，然后一直把它做到底。高一升高二要分文理班，我報(bào)的理科，后來一個(gè)晚自習(xí)偶然聽到同學(xué)們?cè)谧h論學(xué)校的美術(shù)班要利用這兩節(jié)晚自習(xí)招生考試的事，就打聽著去了，其實(shí)當(dāng)初一方面是一時(shí)貪玩，不想坐在悶悶的教室里上自習(xí)，另一方面也是興趣所致。接到錄取通知的時(shí)候很矛盾，美術(shù)班是文科，當(dāng)時(shí)報(bào)文理科的時(shí)候也算是給自己定了教材，后來跟家里商量，家里表示大力支持，我的藝術(shù)生涯就這樣開始了。進(jìn)入大學(xué)后,滿含熱情的填報(bào)參加各種社團(tuán)活動(dòng)，利用課余時(shí)間打工，鍛煉自己，很充實(shí)也很快樂!那個(gè)時(shí)候開始學(xué)會(huì)換角度看世界，開始試著探索自己的人生道路，也就是在那個(gè)時(shí)候意識(shí)到自己開始學(xué)做一個(gè)成人。
大學(xué)畢業(yè)考入“特崗教師”這個(gè)崗位，作為一名人民教師，我堅(jiān)信自己有當(dāng)好老師的五個(gè)品質(zhì)：一是樂觀，遇事后總會(huì)看到事物好的一面，讓自己始終有一個(gè)好的心境：二是開朗，開朗的性格讓我很容易和別人溝通、交流;三是隨和，很容易縮短人與人之間的距離;四是真誠(chéng)，總是以一顆真誠(chéng)的心對(duì)待朋友和學(xué)生;五是友善，與人為善是中華民族的美德，我也總是事事與人為善。
在我的人生中，還有許多方面需要增強(qiáng)，最主要要增強(qiáng)以下五個(gè)方面：一是增強(qiáng)性格的自主性，不要輕易受他人影響;二是增強(qiáng)遇事后的果斷性，應(yīng)變能力;三是增強(qiáng)面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣，不要輕易打“退堂鼓”。四是增強(qiáng)工作積極性，讓工作更有起色;五是增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，克服惰性。我基本的人生觀是：活著就是一種快樂。我最近大部分的時(shí)間是快樂的，生活中總會(huì)遇到許多不如意的事，如果整天都沉浸在傷心、失意中，就感覺不到生活中的陽光，所以還不如快樂的生活。通常情況下，我總是先看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，然后努力克服自身的不足。我的奮斗目標(biāo)是做一個(gè)好老師。人們對(duì)我的批評(píng)意見是：多學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
作為一名老師，面對(duì)一群天真無邪的學(xué)生，她們不知道什么是心理不健康，不知道心理健康對(duì)她們意味著什么，她們只是單純的隨心所動(dòng)，怎么想怎么做。但有些學(xué)生的心理或多或少都存在一些問題，如：為什么有的學(xué)生臨近考試就不由自主的擠眼睛、搖晃腦袋，有的學(xué)生為什么老是小錯(cuò)不斷，有的學(xué)生為什么十二歲了還在讀一年級(jí)，我就想弄明白他們的心理狀態(tài)是怎樣的，怎樣才能幫他們克服這些心理問題，我想尋求幫助他們的方法，正好學(xué)校讓我參加心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)，讓我在迷茫中找到了方向，也為有心理問題的孩子開啟了一扇大門，讓這些孩子不再遇到問題飽受心理的煎熬，讓他們成為心理健康的孩子。
心理健康輔導(dǎo)工作并不是雷鋒式的助人為樂，“哀莫大于心死”，我們真正要幫的是幫人的心理。我們祖先曾說：“助人乃授人以漁，而非施人一魚”。教義也說：“神助自助者?！狈鸺摇督饎偨?jīng)》也稱：“如果人以聲音求佛，是人行邪道”等等，這與我們心理健康輔導(dǎo)中的助人自助，完全符合。
我現(xiàn)在所處的年齡階段很容易被生活中各式各樣的問題困擾，如情感問題、工作問題、人際關(guān)系等等，因?yàn)槲业娜松?jīng)歷還很少，欠缺生活經(jīng)驗(yàn)。而不可避免的這些問題會(huì)給自己帶來很多的負(fù)性情緒，而這些負(fù)性情緒也會(huì)長(zhǎng)久的困擾著自己。通過心理健康輔導(dǎo)員的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，我可以較科學(xué)的明確情緒問題產(chǎn)生的原因，合理的調(diào)整個(gè)人情緒，通過自己的努力與實(shí)踐，基本具備了解決自己情緒問題的能力。作為一名心理健康輔導(dǎo)員，其本身的人格是決定心理健康輔導(dǎo)進(jìn)程的關(guān)鍵因素，只有一個(gè)健康，穩(wěn)定的人格，才是取得輔導(dǎo)效果的根本保障。心理健康輔導(dǎo)員人格的健康度和完整度，決定和限制著心理健康輔導(dǎo)取得療效的程度，所以說，心理健康輔導(dǎo)員對(duì)自己的了解和分析、心理健康輔導(dǎo)員的自我成長(zhǎng)，才是心理健康輔導(dǎo)中最為關(guān)鍵的因素。努力的自我探索、自我提高、自我完善將是我以后努力的目標(biāo)。
我喜歡孩子，善于觀察孩子，性格活躍，親和力強(qiáng)，喜歡與孩子交談玩耍，懂得充分尊重孩子，理解孩子，關(guān)心孩子，擅長(zhǎng)給孩子講故事，和孩子一起做游戲、唱歌跳舞，能夠快速獲得孩子的好感和信任。我的好朋友這樣評(píng)價(jià)我：表面風(fēng)平浪靜，內(nèi)心波瀾壯闊。在看待他人方面，通常我會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)接納他的缺點(diǎn)。在自己和他人的關(guān)系方面，我通常會(huì)尊重他人，一般情況下相互之間能很好地溝通。我的朋友和同事都覺得我容易相處、心地善良、樂于助人，責(zé)任感、上進(jìn)心強(qiáng)。
作為心理健康輔導(dǎo)員，我的職業(yè)優(yōu)點(diǎn)是善于傾聽，能夠感同身受，觀察細(xì)致，有洞察力，有愛心和包容心，熱愛學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步;我的職業(yè)缺點(diǎn)是畢竟是半路出家，專業(yè)理論修養(yǎng)還不夠，輔導(dǎo)技能還有待進(jìn)一步嫻熟。
每個(gè)人無論做什么事都會(huì)有人給予好的或不好的評(píng)價(jià)，不管什么樣的評(píng)價(jià)，只要自己有良好的心態(tài)，就不會(huì)受太大的影響。
當(dāng)自己在心理上受到太大的壓力時(shí)，我會(huì)通過聊天、看小說來緩解壓力。對(duì)于別人的贊揚(yáng)，如果事實(shí)，我會(huì)記在心里時(shí)刻激勵(lì)我繼續(xù)前行，當(dāng)遭遇別人的責(zé)難時(shí)，正確的我會(huì)接受并努力改正。
在心理健康輔導(dǎo)工作中沒有助人的熱情是難以勝任的。被輔導(dǎo)者將自己的喜怒哀樂，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)讓我們分享、一同成長(zhǎng)，這些對(duì)于我們來說是最寶貴的財(cái)富。讓自己與時(shí)俱進(jìn)、不沉溺于過去、把握現(xiàn)在、建設(shè)未來、與被輔導(dǎo)者共同成長(zhǎng)!
在人類歷史上，眾多的思想家、哲學(xué)家和科學(xué)家都對(duì)“人是什么?”“人生有何意義”這些難題苦苦思索過，這樣的問題也始終困擾著我們，潛移默化地影響著我們對(duì)人生的態(tài)度及對(duì)命運(yùn)的選擇。這是因?yàn)?，人人都知道自己有一個(gè)必然的歸宿，那就是死亡，而且人生又是如此短暫，所以一個(gè)人不管如何努力，其結(jié)局都將歸于虛無，正是這種對(duì)死亡的認(rèn)識(shí)，深深地影響了我們的生活。一位西哲曾說過：人生是夾雜著污濁的河流，要使自己身在其中而不被污染，仍然保持著純潔，只有一個(gè)辦法----把自己變成大海。海納百川，有容乃大。生活的浩瀚又何止于此?這個(gè)世界上存在的每一個(gè)個(gè)體都是那么獨(dú)特，擁有成長(zhǎng)的無限可能。而正是因?yàn)槿擞袑?duì)自我和人生的無窮探索的內(nèi)在渴求，人類才會(huì)創(chuàng)造出如此燦爛的文化。生存在這個(gè)世界上的每一個(gè)人都會(huì)以不同的方式在生活之中盡力去探索，一點(diǎn)一點(diǎn)地向目標(biāo)靠近，最終發(fā)現(xiàn)一個(gè)相對(duì)完整的自我。
性格的自我探索報(bào)告篇九
爸爸、媽媽、哥哥和我組成了這四口之家，爺爺和奶奶不和我們一起住。父親是一名木匠，月收入一千左右;母親是一個(gè)超市的小員工，月收入幾百。家里經(jīng)濟(jì)狀況不佳，父母一直給我以關(guān)愛和生活上的支持與鼓勵(lì)!爸媽對(duì)我的期望就是將來能夠像大鵬鳥一樣展翅飛翔!
2.學(xué)校環(huán)境分析。
我現(xiàn)在就讀的武漢工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)湖北省人民政府批準(zhǔn)成立、國(guó)家教育部備案的全日制普通高等學(xué)校。學(xué)院現(xiàn)設(shè)有建筑工程系、機(jī)械工程系、經(jīng)濟(jì)與管理系、電子與電氣工程系、航空服務(wù)與藝術(shù)系、國(guó)際學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院、公共課部等8個(gè)系(部、院)，開設(shè)有建筑工程技術(shù)等34個(gè)專業(yè)。學(xué)院現(xiàn)有教職員工675人，專任教師353人，在校生8800余人;學(xué)院教學(xué)設(shè)施完備，教學(xué)儀器設(shè)備總值3800余萬元，館藏圖書27萬余冊(cè)，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室50個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地43個(gè)。學(xué)院按照“質(zhì)量立院、特色興院、人才強(qiáng)院”的發(fā)展戰(zhàn)略，依托行業(yè)優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以能力為本位，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的技能型人才。
3.社會(huì)環(huán)境分析。
中國(guó)現(xiàn)在正處于近兩百年以來最好的歷史時(shí)期。雖然社會(huì)上還有許多的體制存在弊端，還有許多沒有解決的矛盾，但是政治上比較穩(wěn)定，法制化進(jìn)程已經(jīng)開始，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)初步形成并步入正軌。二十一世紀(jì)的中華大地充滿各種人才發(fā)展的機(jī)遇。我們這個(gè)專業(yè)的就業(yè)還比較好，工資好找，只是前期工資不高，但是這個(gè)是需要累計(jì)經(jīng)驗(yàn)的，越老工資越高!
4.職業(yè)環(huán)境分析。
(1)行業(yè)分析。
(2)職業(yè)分析。
我在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)是機(jī)械設(shè)制造及其自動(dòng)化，是一個(gè)近年來還比較熱門的專業(yè)。畢業(yè)后就業(yè)方向大概分析有下面這幾類：
a、制圖員，一般也從事一些設(shè)計(jì)工作，主要是跟著師傅，要天天改圖，輸圖.需要具有學(xué)好pro/e和cad等一些制圖軟件，工作不是很累，但需要有一定的經(jīng)驗(yàn)。
c、機(jī)械維修，現(xiàn)場(chǎng)工作，可以學(xué)到不少東西，靠自己的技術(shù)干些實(shí)實(shí)在在的工作。
d、?？芢技校的老師，待遇挺好，但需求量少，工作比較難找;。
e、機(jī)械銷售代表，需要了解產(chǎn)品知識(shí)，要口才了得，會(huì)處事.
f、一線機(jī)械加工人員，如果你技術(shù)夠好，且操作數(shù)控機(jī)床類，相當(dāng)不錯(cuò);。
性格的自我探索報(bào)告篇十
“探索自我的心靈花園”
一、班會(huì)背景。
1、大多數(shù)學(xué)生正處于目標(biāo)缺失、心態(tài)迷茫的狀態(tài)。
2、大學(xué)生心理發(fā)展正處于自我同一性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。
根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論，大學(xué)生正處于青春期和成年早期，屬于心理斷乳期，正面臨著發(fā)展自我同一性的重要任務(wù)。自我同一性是一種關(guān)于自己是誰，在社會(huì)上應(yīng)占什么地位，將來準(zhǔn)備成為什么樣的人以及怎樣努力成為理想中的人等一連串的感覺。在這一期間，如何盡快地認(rèn)識(shí)自我、接納自我，找到自我發(fā)展的目標(biāo)成為其人生發(fā)展的重要課題。大學(xué)生如果不能較好地發(fā)展自我同一性，勢(shì)必造成角色混亂，不能較好地選擇并承擔(dān)自己的生活角色，從而影響其人生發(fā)展。
二、班會(huì)目的。
1、促進(jìn)班級(jí)同學(xué)相互了解，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；
2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的現(xiàn)實(shí)自我與理想自我，對(duì)自我進(jìn)行合理定位；
性格的自我探索報(bào)告篇十一
優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀念多元、新聞?shì)浾摏_擊、社會(huì)瞬息萬變的世紀(jì)，面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界，未來人才都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī)。
經(jīng)過半學(xué)期的心理課學(xué)習(xí)，我學(xué)到一些與人交往的方法，無論是與親人還是朋友交往，我們都要把握好交往的方法，要學(xué)會(huì)換位思考，要用一個(gè)寬容的心去待人，這樣我們才能處理好與親人朋友的關(guān)系，使我的身邊少許多爭(zhēng)吵，多許多的愛與溫暖。
意外被選為了小組長(zhǎng)，本以為課程會(huì)很無趣，但是胡老師上課很用心，教育方式也不同，教我們?cè)趺凑驹诓煌奈恢每匆恍┦?，怎樣處理自己與自己，父母、老師、同學(xué)、朋友的關(guān)系。在課間用音樂來放松我們的心情。上這樣的心理課，不僅增長(zhǎng)知識(shí)，還得到新的感受。尤其是老師講過自己或是從媒體上見過的案例，讓我感同深受。使得我不得不說真的很喜歡上胡老師的課。
上心理課，我學(xué)會(huì)很多知識(shí)和道理。我知道當(dāng)彼此遇到誤會(huì)，要換位思考，要寬容待人，要理解他人，也要把自己的一些事情坦白的說出來。忍一尺風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。不論與多少人同處，總要存心公正，一視同仁，不可特別與一兩個(gè)人親近，卻與其他的人疏遠(yuǎn)。尤其不可袒護(hù)自己所愛的人，一有這種情形，勢(shì)必引起別人的嫉妒，許多糾紛就因此發(fā)生了。父母對(duì)子女，師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生，上司對(duì)屬員，兄弟，姊妹，同學(xué)，同事，彼此中間都必須謹(jǐn)防這種情形。
通過上心理課，我覺得人與人之間要及時(shí)溝通，與父母之間要敞開心扉，不要制造矛盾。平時(shí)父母管我，我心里感覺很厭煩，現(xiàn)在我什么事都為父母朋友和家人著想，通過上課，我變了很多，希望有機(jī)會(huì)上更多這樣的課。上課的老師很棒，很詳細(xì)，雖然老師和我們不是一個(gè)時(shí)代的人，但是絲毫感覺不到她與我們之間存在的任何代溝，上課沒多久，同學(xué)們就被老師感染了，也都活躍起來。經(jīng)過上課，我的知識(shí)更豐富了，辦法更多了，以后遇到類似的.情況，我會(huì)按老師教的方法合理去對(duì)待每一件事，打開心扉與別人溝通，不與別人產(chǎn)生隔閡。我第一次上心理課，開始很緊張，以為要把自己的心里話當(dāng)那么多同學(xué)的面說，有些不好意思。后來我明白了，大家都很友善，不用有顧忌。以后有什么事情，要站在別人的立場(chǎng)或他人的角度看待事情，不能只顧自己，而不想想他人的心理是否受傷。我很高興，現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了換位思考，我又多了一筆財(cái)富。
心理健康課令我受益匪淺，我感悟到人世間愛的可貴，學(xué)會(huì)了與人共處，我會(huì)將課堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平日生活中去，接受愛，報(bào)答愛。就讓我們乘著愛的翅膀去騰飛!在心理課上，我學(xué)到很多知識(shí)，也回答了很多問題，我還感到自己身上的不足，并下決心改正。上心理課的老師講課很有特點(diǎn)，給我留下很深的印象。我希望學(xué)校多開展這樣的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有更多的收獲。
通過上心理健康課，我懂得了怎樣尊敬父母，怎樣懷有一顆感恩的心，怎樣站在別人的角度看待他人。上心理課讓我懂得一些道理，在生活中要寬容，學(xué)會(huì)和家人朋友換位思考，理解體諒他人。更知道怎樣去理解父母，愛自己的父母。希望多開展這樣的課程。心理課給了我新的生活體驗(yàn)：我要常去替別人思考，要去理解他人;要帶著一顆感恩的心去回報(bào)愛。通過上心理健康課，讓我終于感到人生的珍貴，感到要孝順父母，為父母做些力所能及的事情，感悟到我們自己的事情自己做，不用父母為我們操心，不讓他們?yōu)槲覀儞?dān)心，我們還要關(guān)心身邊的人，讓每個(gè)人得到關(guān)心。俗話說，在家靠父母，出門靠朋友，雖然我們現(xiàn)在還沒有真正踏入社會(huì)，但是身邊的老師和同學(xué)就如同我們的朋友一樣，我們要凡事真誠(chéng)。存真誠(chéng)的心，說真誠(chéng)的話，作真誠(chéng)的事。自己有了什么錯(cuò)失，應(yīng)當(dāng)坦白承認(rèn)，切不可設(shè)詞遮掩;有人責(zé)備勸導(dǎo)你的時(shí)候，要存著謙卑感謝的心領(lǐng)受，切不可羞惱拒絕。與人同處不可有虛偽的客套，但總要彬彬有禮，舉止中節(jié)，使人在你的動(dòng)作舉止上沒有可挑剔的地方。多愛人才能多得人的愛，多敬人才能多得人的敬，多寬容人才能多得人的寬容，多體恤人才能多得人的體恤。你發(fā)出去的是什么，你得回來的也是什么。
通過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我有機(jī)會(huì)接觸大學(xué)生心理課，讓我明白了，原來成為大一新生所有的焦慮，暫時(shí)對(duì)陌生的學(xué)校環(huán)境及周邊環(huán)境感到迷惘，不只是我有，而是每一個(gè)新生都會(huì)出現(xiàn)的情緒反應(yīng)。我學(xué)到了人生的首要課題：保持心身健康。心理健康的影響因素，心理保健的方法;學(xué)會(huì)如何適應(yīng)大學(xué)生活，如何規(guī)劃我的大學(xué)生活，了解到大學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)方法，并逐漸適應(yīng)自覺學(xué)習(xí)，自我學(xué)習(xí)的方式，了解到大學(xué)生情感與健康種.種問題及調(diào)節(jié)方法;學(xué)習(xí)了大學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展過程及特點(diǎn)，有意識(shí)地健全自己的自我意識(shí),塑造健全的自我意識(shí),更科學(xué)地了解自己，更充分地認(rèn)識(shí)真實(shí)的自己;對(duì)于很多大學(xué)生都會(huì)關(guān)心的問題：大學(xué)生戀愛。從第一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)了這方面的知識(shí)，對(duì)戀愛方面的知識(shí)，雖然不是陌生的，但是老師給我們剖析地更徹底，的確大學(xué)生戀愛現(xiàn)狀讓很多人憂心，由于剛上大學(xué)，又對(duì)戀愛的向往，大都為了尋求精神寄托、尋找學(xué)習(xí)動(dòng)力、追求浪漫，也有盲目攀比、滿足虛榮心的、滿足好奇心的，更有擺脫壓抑感，甚至有游戲人生的。
通過學(xué)習(xí)大學(xué)生戀愛的利與弊，及戀愛中的技巧，讓我認(rèn)識(shí)到大學(xué)生戀愛的正確處理方法，更加深了對(duì)戀愛含義的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然也會(huì)更慎重地選擇適合自己的戀愛;而學(xué)習(xí)了個(gè)性健康后，又知道了更多有關(guān)大學(xué)生的個(gè)性：氣質(zhì)，性格，能力，大學(xué)生能力的培養(yǎng)是很重要的，能力與活動(dòng)緊密聯(lián)系，能力又會(huì)影響活動(dòng)的效果，而培養(yǎng)大學(xué)生的個(gè)人能力，又要做到:建立和優(yōu)化合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，注重非智力因素的培養(yǎng);發(fā)現(xiàn)原來有很多閱人的方法，各種各樣的個(gè)性，當(dāng)然也加深了對(duì)同學(xué)的認(rèn)知，更融洽了同學(xué)間的關(guān)系;也熟悉人際關(guān)系與交往的方法與藝術(shù)，對(duì)自己以后的人際交往有一定的幫助，面對(duì)大學(xué)生常見的挫折與壓力時(shí)，不再是以前那個(gè)只會(huì)等別人幫忙的小女生了，而是有能力自我?guī)椭c幫助同學(xué)，合理地應(yīng)對(duì)與調(diào)節(jié)遇到的困境，直面危機(jī)。
學(xué)習(xí)心理知識(shí)有利于大學(xué)生健康心理的發(fā)展，有利于個(gè)人以后的學(xué)習(xí)生活的合理有效地進(jìn)行，更有利于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，正確地把握自己光明的美好的充滿希望的人生。
性格的自我探索報(bào)告篇十二
(一)在校期間規(guī)劃(2011~2014年)。
現(xiàn)已是大一下學(xué)期，很快就面臨就業(yè)了，從今以后要利用好大學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間，樹立個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)，以勤奮的態(tài)度完成學(xué)業(yè)，爭(zhēng)取通過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和cad高級(jí)資格考證，英語能力繼續(xù)加強(qiáng)，以自身所具備的優(yōu)勢(shì)，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)在本地公司謀職做一名專業(yè)的技術(shù)人員。
一思想道德方面:樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，奮斗觀，堅(jiān)持正確的人生價(jià)值取向.
三文體與身心發(fā)展方面:積極參加校內(nèi)外文體活動(dòng)，社團(tuán)的演講賽，借此充分鍛煉膽量，展示個(gè)人能力.
四學(xué)業(yè)方面:提高自身素質(zhì)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意，聽課，復(fù)習(xí)與綜合分析對(duì)比，知識(shí)累積不僅要博，更應(yīng)做到專.本學(xué)期的任務(wù)或許會(huì)增加壓力，因此，要找準(zhǔn)自己的定位，調(diào)整好心態(tài)，打好基礎(chǔ)知識(shí)，為更深層次的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備.
(二)具體實(shí)施。
1.大學(xué)一年級(jí)：探索期。
[階段目標(biāo)]職業(yè)生涯認(rèn)知和規(guī)劃。
[實(shí)施方案]現(xiàn)階段我已經(jīng)適應(yīng)了由高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求;目前的首要任務(wù)是要開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，特別要重點(diǎn)了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，進(jìn)行初步的職業(yè)生涯設(shè)計(jì);熟悉環(huán)境，建立新的人際關(guān)系，提高交際溝通能力，在職業(yè)認(rèn)識(shí)方面多向高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐尤其是大四的畢業(yè)生們?cè)儐柧蜆I(yè)情況;積極參加各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)，增加交流技巧;在學(xué)習(xí)方面，要鞏固扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)英語、計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應(yīng)具備的最基本技能，多利用學(xué)生手冊(cè)，為將來的就業(yè)選擇打下良好的基礎(chǔ)。
2.大學(xué)二年級(jí)：定向期。
[階段目標(biāo)]初步確定畢業(yè)方向以及相應(yīng)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。
[實(shí)施方案]認(rèn)識(shí)自己的需要和興趣，確定自己的價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)和抱負(fù)?？紤]未來的畢業(yè)方向(深造或就業(yè)等)，了解相關(guān)的活動(dòng)，并以提高自身的基本素質(zhì)為主，通過參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，培養(yǎng)和鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能;開始嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉堅(jiān)持性，最好能在課余時(shí)間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力，并從不斷的總結(jié)分析中得到職業(yè)的經(jīng)驗(yàn);增加英語口語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力，通過英語和計(jì)算機(jī)的相關(guān)證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)以充實(shí)自己。
3.大學(xué)三年級(jí)：準(zhǔn)備期。
[階段目標(biāo)]掌握求職技能，為擇業(yè)做好準(zhǔn)備。
性格的自我探索報(bào)告篇十三
1.個(gè)人分析：
(1)個(gè)人風(fēng)格：
支配的：控制欲強(qiáng)，喜歡支配他人。
樂觀的：常看到事情積極的一面。
冒險(xiǎn)的：主動(dòng)，大膽，有冒險(xiǎn)精神，喜歡從事有挑戰(zhàn)的工作。
自我顯示：好表現(xiàn)，顯示自己的能力，顯露自己的理念、個(gè)人見解。
自信：自我感覺良好，對(duì)自己的評(píng)價(jià)高。
精力旺盛：有沖勁，干勁十足，休息時(shí)間少，工作效率高。
好發(fā)表意見和見解：有見解，并喜歡用自己的意見去影響他人。
不易被人支配：有思想，有主見，不易受他人影響，不愿受制于他人。
喜歡管理和控制別人：喜歡從事管理方面的工作，喜歡別人按照自己的指示來行事。
(2)個(gè)人能力。
優(yōu)勢(shì)能力：組織管理能力，言語能力，察覺細(xì)節(jié)能力，動(dòng)手能力，空間判斷能力。
弱勢(shì)能力：操作能力，想象力，自我控制能力。
(3)在工作中我是個(gè)完美主義者。強(qiáng)烈地要求個(gè)人自由和能力，同時(shí)在自己獨(dú)創(chuàng)的思想中，不可動(dòng)搖的信仰促使自己達(dá)到目標(biāo)。
思維嚴(yán)謹(jǐn)、有羅輯性、足智多謀，能夠看到新計(jì)劃實(shí)行后的結(jié)果和生活中轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)物質(zhì)的理論體系。
對(duì)自己和別人都很苛求，往往幾乎同樣強(qiáng)硬地逼迫別人和自己。你并不十分受冷漠與批評(píng)的干擾，作為所有性格類型中最獨(dú)立的，我更喜歡以自己的方式行事。面對(duì)相反意見，通常持懷疑態(tài)度，十分堅(jiān)定和堅(jiān)決。權(quán)威本身不能強(qiáng)制我，只有我認(rèn)為這些規(guī)則對(duì)自己的更重要的目標(biāo)有用時(shí)，才會(huì)去遵守。
天生的謀略家，具有獨(dú)特的思想、偉大的遠(yuǎn)見和夢(mèng)想。天生精于理論，對(duì)于復(fù)雜而綜合的概念運(yùn)轉(zhuǎn)靈活。優(yōu)秀的戰(zhàn)略思想家，通常能清楚地看到任何局勢(shì)的利處和缺陷。對(duì)于感興趣的問題，是很好的、具有遠(yuǎn)見和見解的組織者。如果是自己形成的看法和計(jì)劃，我會(huì)投入不可思議的專心、注意力和能量、積極性。依靠到達(dá)或超過自己的高標(biāo)準(zhǔn)的決心和堅(jiān)忍不拔，會(huì)獲得許多成就。
2.角色建議：
父母：要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，將來能有自己的工作。
老師：聰明、有上進(jìn)心、乖巧、具有較強(qiáng)的管理能力。
同學(xué)：有較強(qiáng)的工作能力、適合經(jīng)商。
性格的自我探索報(bào)告篇十四
我的職業(yè)興趣是當(dāng)一名合格的教師。無論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，我想，只要有一份穩(wěn)定的工作即可。
我認(rèn)為自己在英語專業(yè)方面一定會(huì)有所成就。在大學(xué)四年，同時(shí)也會(huì)學(xué)到成為一名合格的教師所應(yīng)該具備的能力及素質(zhì)。
我認(rèn)為自己是一個(gè)性格活潑、開朗的人。我的業(yè)余愛好是動(dòng)漫，同時(shí)也喜歡交朋友、聽音樂、做運(yùn)動(dòng)等。我覺得自己極有耐心與同學(xué)們進(jìn)行交流與溝通，所以才選擇了做教師這份工作。
我認(rèn)為我們選擇職業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)自己的愛好去選擇，當(dāng)然，其中也應(yīng)該有某些客觀原因，例如熱門、好就業(yè)等問題。我之所以選擇教師這份職業(yè)，就是因?yàn)槲覠釔鬯?，希望看到自己跟同學(xué)們一起努力，看著自己的學(xué)生不斷掌握新的知識(shí)，心中會(huì)感到無比的喜悅。
勝任能力方面，我的優(yōu)勢(shì)是基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)豐富;責(zé)任心強(qiáng)，有耐心;喜歡跟別人交流溝通。劣勢(shì)是在講臺(tái)發(fā)言會(huì)緊張;缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
a.霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試結(jié)果顯示，我的職業(yè)興趣類型屬于：現(xiàn)實(shí)型、藝術(shù)型、社會(huì)型(ras)。
性格測(cè)試表明，我的性格類型傾向?yàn)椤癷nfj”(內(nèi)向?直覺?情感?判斷)，我適合的領(lǐng)域有：咨詢、教育、科研等領(lǐng)域?文化、藝術(shù)、設(shè)計(jì)等。
c.家人老師朋友同學(xué)對(duì)我的評(píng)價(jià)：家人說我是一個(gè)性格活潑開朗的女孩，老師也覺得我非常適合教書，朋友們也都支持我選擇教師這份工作。同時(shí)，我堅(jiān)信自己可以在大學(xué)四年里不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)來充實(shí)自己，提高自己的教育能力，努力成為一名合格的教師。
性格的自我探索報(bào)告篇十五
[摘要]大學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。本文從大學(xué)生心理健康教育課的必要性、現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了該課程教學(xué)的體會(huì)和見解，為探索大學(xué)生心理健康教育課的新模式提供參考。
[關(guān)鍵詞]心理健康教育課教學(xué)模式大學(xué)生。
一、開設(shè)心理健康教育課程的必要性。
大學(xué)生正處在青年中期，雖然他們的生理趨于成熟，但心理尚未完全成熟，人生觀世界觀正在形成過程中。面對(duì)生活環(huán)境中的種種問題，許多人因處理不當(dāng)而陷入焦慮、失望和困惑之中，嚴(yán)重者甚至表現(xiàn)出偏激或異常行為。同時(shí)，在自身心理、生理發(fā)展過程中，內(nèi)在體驗(yàn)的劇烈變化又加劇了他們的心理負(fù)擔(dān)。有關(guān)資料表明，大學(xué)生目前的心理衛(wèi)生狀況令人擔(dān)憂。據(jù)筆者所在高校2006年和2007年新生入學(xué)心理健康測(cè)試結(jié)果顯示，7％的大學(xué)新生存在不同程度的焦慮、抑郁、強(qiáng)迫、恐怖、敵對(duì)、偏執(zhí)、人際關(guān)系緊張等情緒困擾和行為偏差。諸多的例子表明，大學(xué)生的心理問題如沒有得到及時(shí)的疏導(dǎo)和治療，將成為他們?nèi)松砷L(zhǎng)過程中的絆腳石。
《_中央_關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力?！辈研睦斫】到逃鳛椤叭嫱七M(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人”這一偉大工程的一個(gè)重要組成部分。
由于大學(xué)生的心理健康水平處于不同的層次，這就決定了學(xué)校的心理健康教育任務(wù)也是多層次的，一般可分為缺陷矯正、早期干預(yù)、問題預(yù)防與發(fā)展指導(dǎo)三種。干預(yù)和矯治工作由于多數(shù)是以個(gè)別咨詢或小組咨詢的方式進(jìn)行，常常耗時(shí)較多，且目前學(xué)校的心理咨詢?nèi)藛T緊缺，這種方式的開展范圍明顯受限。問題預(yù)防與發(fā)展指導(dǎo)是面向大多數(shù)或全部的學(xué)生的，如果開展得力，不僅有助于學(xué)生的心理素質(zhì)的提高和人格的健全，而且可以減少嚴(yán)重心理問題或疾病的發(fā)生率，使咨詢工作人員有更多的時(shí)間和精力用于發(fā)展指導(dǎo)上。大學(xué)生心理健康課作為心理健康教育的主要途徑之一，既可以減輕學(xué)校咨詢?nèi)藛T不足的壓力，又可以作為發(fā)展性輔導(dǎo)的渠道之一，向大學(xué)生宣傳心理健康常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，提高心理健康水平，促進(jìn)人格的健全，為今后適應(yīng)社會(huì)，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值奠定基礎(chǔ)。心理健康教育課程的開設(shè)對(duì)高校心理健康教育工作無疑具有事半功倍的作用。
二、心理健康教育課程的現(xiàn)狀。
隨著國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校對(duì)大學(xué)生心理健康的廣泛關(guān)注和重視，心理健康教育在各高校逐步有計(jì)劃、多樣化地開展起來，一些有師資條件的師范院校率先開設(shè)了心理健康教育課。心理健康教育課成了學(xué)生的熱門課程，學(xué)生對(duì)此抱有很高的期望。然而，作為一門新興的課程，什么樣的教學(xué)形式更為恰當(dāng)還缺乏相關(guān)研究，課程的開設(shè)在很多學(xué)校并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。有的學(xué)校授課教師非專業(yè)人員，照本宣科，沒有聯(lián)系實(shí)際，無法啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思維，學(xué)生感覺枯燥無味；教學(xué)理念落后，教學(xué)方式陳舊，教師固守“傳授－接受”式的教學(xué)模式，依然扮演學(xué)生人生旅途中的領(lǐng)路人的角色，忽視學(xué)生的心理成長(zhǎng)規(guī)律；教學(xué)內(nèi)容理論化，課程定位出現(xiàn)兩個(gè)誤區(qū)，要么把心理健康課定位在心理學(xué)課的軌道上，要么定位在思想品德課上，根本達(dá)不到教學(xué)的目的；另外，目前，心理健康教育課程的教材雖有諸多版本，但高水平高質(zhì)量的較少，很難滿足教學(xué)和學(xué)生的需要，如果單一選擇某一教材并嚴(yán)格按照教材內(nèi)容教授，效果并不理想。因此，高校心理健康教育課面臨的局面尷尬，迫切需要更多的理論和實(shí)踐研究以摸索出相對(duì)行之有效的教學(xué)模式。
三、心理健康教育課教學(xué)模式的探索。
1.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)換。
美國(guó)著名人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，每個(gè)人都有成長(zhǎng)的潛能，只要人際環(huán)境健康，他就能有效發(fā)揮自身的潛能，積極成長(zhǎng)。在個(gè)體心理咨詢中，咨詢?nèi)藛T必須具備這樣一種積極的人生觀，才能有信心指導(dǎo)來訪者去思考自己的問題并最終解決自己的困擾。咨詢師對(duì)來訪者是指引者的角色而不是領(lǐng)路人甚至是上帝。“助人自助”是心理咨詢的最高宗旨，即幫助來訪者解決當(dāng)前的心理困擾的目的在于使求助者觸類旁通，在今后的生活中能應(yīng)用咨詢中所學(xué)到的新的思維方式或行為模式來合理應(yīng)對(duì)新的問題，從而達(dá)到自助的目標(biāo)。在心理健康課的教學(xué)中，教師也應(yīng)樹立“以學(xué)生為本”教學(xué)理念，以指引為主，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、思考問題、分析問題。大學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，在課堂教學(xué)中只要能營(yíng)造平等輕松的氛圍，為學(xué)生潛能的發(fā)揮提供適宜的外部條件，學(xué)生多數(shù)愿意積極主動(dòng)參與到集體活動(dòng)中，教師在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上加以指點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生從問題和討論中領(lǐng)悟，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。例如，在“健全人格的塑造”一課中，先通過“氣質(zhì)量表”的測(cè)量讓學(xué)生對(duì)人格有一個(gè)感性的接觸，并引入對(duì)人格類型的思考。之后，教師簡(jiǎn)單地介紹有關(guān)人格的組成、類型和表現(xiàn)。再分組討論，就每個(gè)學(xué)生測(cè)量所得的氣質(zhì)類型與自己日常表現(xiàn)聯(lián)系起來，從而使大家對(duì)不同的人格類型有較為形象具體的理解。最后，通過“理想自我自畫像”的活動(dòng)，啟發(fā)大家對(duì)理想中的自我的思考和描述，并通過小組討論，得出如何糾正缺陷、優(yōu)化個(gè)性的方法和途徑。下課前，教師再進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于個(gè)別性格特別內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)給予關(guān)注，可以參加到該組的活動(dòng)中，鼓勵(lì)這些學(xué)生積極發(fā)言。教師應(yīng)盡量使每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的接納和關(guān)懷，逐漸放下防御心理，真實(shí)地表達(dá)內(nèi)心的體驗(yàn)，對(duì)那些個(gè)性內(nèi)向的學(xué)生而言，這無疑是艱難而重要的一步。因此，課堂集體教學(xué)應(yīng)結(jié)合個(gè)別關(guān)注，才能真正把心理健康教育做到實(shí)處。
2.教學(xué)內(nèi)容的選擇。
心理健康教育課的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的心理保健意識(shí)，提高心理健康水平，促進(jìn)人格的健全。不要求學(xué)生系統(tǒng)掌握心理學(xué)知識(shí)，而是培養(yǎng)他們理性的思維和合適的行為模式；是對(duì)心理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，而不是系統(tǒng)的心理學(xué)理論的講授。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的以系統(tǒng)的知識(shí)、技能傳授為目的的做法，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上以應(yīng)用性材料為主。如“異常心理現(xiàn)象”一章，要求學(xué)生初步掌握異常心理現(xiàn)象的表現(xiàn)。假如通過講授各種癥狀的表現(xiàn)或者定義來完成教學(xué)，學(xué)生勢(shì)必感到非常抽象。如果通過個(gè)案分析，對(duì)正常與異常的癥狀進(jìn)行鑒別，或者通過觀看心理電影，對(duì)其中人物的各種表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分析，結(jié)合聲覺和視覺的共同作用，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接納的效果必然大相徑庭。
性格的自我探索報(bào)告篇十六
國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)自我認(rèn)同問題的關(guān)注始于上世紀(jì)九十年代，目前國(guó)內(nèi)涉及到自我認(rèn)同問題的相關(guān)圖書有542本，但關(guān)于大學(xué)生自我認(rèn)同問題的專著卻較為少見；自我認(rèn)同的相關(guān)論文共有4000多篇，專門研究大學(xué)生自我認(rèn)同的論文有425篇，分別涉及到大學(xué)生自我認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查、原因分析、對(duì)策研究等方面。現(xiàn)將國(guó)內(nèi)研究成果羅列如下。
一、對(duì)于自我認(rèn)同理論的廓清。
我國(guó)部分專家學(xué)者通過翻譯相關(guān)著作與文獻(xiàn)，把西方自我認(rèn)同理論引入國(guó)內(nèi)，在著作方面，有孫名之翻譯埃里克森的《同一性：青少年與危機(jī)》，羅一靜等人翻譯的《童年與社會(huì)》、趙旭東等人翻譯吉登斯的《現(xiàn)代性與自我認(rèn)同》等等。此外在國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)期刊中也陸續(xù)刊出國(guó)內(nèi)學(xué)者發(fā)表的自我認(rèn)同理論相關(guān)論文，其中以孫名之1984年在《湖南師院學(xué)報(bào)》上發(fā)表的《埃里克森的自我同一性述評(píng)》為開端。
國(guó)內(nèi)部分學(xué)者對(duì)自我認(rèn)同的概念論、結(jié)構(gòu)論等方面進(jìn)行了廓清，在心理學(xué)領(lǐng)域以韓曉峰、郭金山在《心理學(xué)探新》上面發(fā)表的《論自我同一性概念的整合》為代表，通過對(duì)自我同一性概念內(nèi)涵不一的歸因分析，指出了整合自我同一性概念應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)范疇，進(jìn)而提出自我同一性是一個(gè)與自我、人格的發(fā)展有密切關(guān)系的多層次、多維度的心理學(xué)概念。本質(zhì)上，它是指人格發(fā)展的連續(xù)性、成熟性和統(tǒng)合感，它包括三個(gè)層面的內(nèi)涵：（1）最基本的層面，即ego―ideality；（2）個(gè)人同一性；（3）社會(huì)同一性。已有的研究成果來說，主要集中于對(duì)有關(guān)自我認(rèn)同理論某一側(cè)面的探索，如關(guān)于本體安全的、關(guān)于解放政治或生活政治的、關(guān)于現(xiàn)代消費(fèi)與自我認(rèn)同關(guān)系的、關(guān)于風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的，或是對(duì)自我認(rèn)同理論的述評(píng)等等?？傮w來說，現(xiàn)行的研究較為零散、缺乏系統(tǒng)性，尤其是缺乏把自我認(rèn)同放在現(xiàn)代性理論背景下的較為全面的研究。
二、關(guān)于大學(xué)生自我認(rèn)同的實(shí)證研究。
國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)大學(xué)生自我認(rèn)同的實(shí)證調(diào)查集中在心理學(xué)領(lǐng)域，多采用自我同一性實(shí)證研究的奠基人瑪西亞的“同一性地位”研究方法，將個(gè)體自我同一性狀態(tài)劃分為成就型同一性、延緩型同一性、排他型同一性與彌散型同一性四類。其中，具有代表性意義的結(jié)論按時(shí)間先后順序可羅列為如下幾類。
首先，郭金山基于對(duì)吉林大學(xué)等7個(gè)地區(qū)10所大學(xué)發(fā)放的1700份大學(xué)生自我同一性狀態(tài)量表的調(diào)查顯示，根據(jù)年級(jí)的不同，同一性成就型大學(xué)生分布比例為、同一性延緩型大學(xué)生比例為、同一性排他型大學(xué)生比例為、同一性彌散型大學(xué)生比例為。其次，王樹青通過整群抽樣法，選取了3個(gè)地區(qū)7所高校的1131名學(xué)生進(jìn)行施測(cè)，探索對(duì)大學(xué)生自我同一性產(chǎn)生影響的個(gè)體因素與家庭因素。研究發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生自我同一性建立過程中，個(gè)體因素和家庭因素協(xié)同發(fā)生作用，其中人格、因果取向與自我不一致三個(gè)個(gè)體內(nèi)部特征對(duì)大學(xué)生自我同一性狀態(tài)起基礎(chǔ)性作用，而親子依戀、分離個(gè)體化兩個(gè)家庭因素在同一性狀態(tài)中起中介作用。此外，還有學(xué)者就人際關(guān)系適應(yīng)對(duì)青年自我同一性的影響展開實(shí)證調(diào)查，進(jìn)而指出大學(xué)生自我同一性發(fā)展的越好，人際適應(yīng)能力也就越好；反之，人際適應(yīng)能力的增強(qiáng)也能促進(jìn)自我同一性的形成。
此外，還有部分學(xué)者就大學(xué)生自我同一性與心理健康水平、社會(huì)適應(yīng)力的關(guān)系展開實(shí)證調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)自我同一性與心理健康水平顯著相關(guān)，與情緒適應(yīng)、人際適應(yīng)等社會(huì)適應(yīng)水平存在正相關(guān)，即同一性獲得水平高的大學(xué)生往往表現(xiàn)出積極的情緒適應(yīng)和人際適應(yīng)能力。處于不同同一性狀態(tài)的大學(xué)生也表現(xiàn)出不同的人格特征，其中與成就型同一性狀態(tài)顯著相關(guān)的人格變量分別為智慧、外向、善良；延緩性同一性狀態(tài)與人格變量相關(guān)度最低，這也說明此狀態(tài)下的大學(xué)生人格穩(wěn)定性最差；處于排他型狀態(tài)的大學(xué)生往往表現(xiàn)出傳統(tǒng)、保守、順從、缺乏主見等人格特征；而彌散型狀態(tài)的大學(xué)生則表現(xiàn)出孤僻被動(dòng)、消極悲觀、拘束退縮等特點(diǎn)。
綜上所述，在大學(xué)生自我同一性的現(xiàn)狀調(diào)查部分，雖然各位學(xué)者在數(shù)據(jù)上有所差異，但在以下幾點(diǎn)上基本保持一致。首先，中國(guó)青年大學(xué)生自我同一性主要還處于延緩期，大部分大學(xué)生還未建立起自我認(rèn)同感；其次，大學(xué)生自我同一性發(fā)展是一個(gè)波動(dòng)的過程，自我同一性的形成并不等于同一性發(fā)展的結(jié)束；再次，大學(xué)生自我同一性與大學(xué)生心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力密切相關(guān)。
三、關(guān)于自我認(rèn)同問題的原因及對(duì)策研究。
性格的自我探索報(bào)告篇十七
我是一個(gè)很熱情開朗、平時(shí)大大咧咧，很容易和他人交往的人。平時(shí)會(huì)有點(diǎn)小幽默，其實(shí)幽默是一種自嘲，幽默很容易縮短與周圍人的距離。舉個(gè)例子來說，初中的時(shí)候我們班的科學(xué)老師上課風(fēng)趣幽默，而隔壁班的那個(gè)老師就比較嚴(yán)肅，課堂氣氛就感覺很緊張。所以在私底下我們與我們班科學(xué)老師的關(guān)系會(huì)比較親密，像朋友一般。
老師偶爾幾次走到教室后突然想起忘記帶書了，想喝杯水了，我們都會(huì)很樂意去幫他做。合作和適應(yīng)的能力比較強(qiáng)，喜歡和別人共同工作，?樂于參加或組織各種社團(tuán)活動(dòng)。不會(huì)太斤斤計(jì)較?對(duì)于別人的批評(píng)也能欣然接受。和陌生人初次見面時(shí)，也能和對(duì)方很聊得來。在集體中傾向于承擔(dān)責(zé)任和擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)。
情緒比較穩(wěn)定?，對(duì)于生活中的變化和各種問題，一般都能比較沉著地應(yīng)對(duì)。但遇到重大挫折時(shí)，或在緊急情況下，也可能會(huì)有一些情緒波動(dòng)，有時(shí)會(huì)情緒失控或有所懈怠。能較好地協(xié)調(diào)自己的想法和別人的想法。一方面，對(duì)事物有自己的判斷和想法，不會(huì)人云亦云;另一方面，也聽得進(jìn)別人的意見，不會(huì)固執(zhí)己見。通?；顫娙涡?、輕松愉快，在集體中比較引人注目、受人歡迎、對(duì)人對(duì)事非常熱心。有時(shí)也可能過分沖動(dòng)，自我約束力比較差。
有自己的目標(biāo)和理想?雖然不是特別遠(yuǎn)大，但會(huì)持續(xù)地去追求。一般情況下，遵紀(jì)守法，對(duì)人對(duì)事都會(huì)負(fù)起自己的責(zé)任。像大多數(shù)人一樣，在通常的交際中，都能表現(xiàn)得比較輕松。但有時(shí)在周圍的人都不熟悉的情況下，也可能保持沉默。一般情況下，傾向于認(rèn)為他人是真誠(chéng)、值得信任的。但對(duì)有些人或事也會(huì)保持警惕，但當(dāng)完全了解他人之后，會(huì)樂于接受和信任他們。能較好地平衡理想和現(xiàn)實(shí)，既有自己的理想追求，也會(huì)考慮現(xiàn)實(shí)可能性。一般情況下能夠腳踏實(shí)地，有時(shí)也會(huì)陷入幻想。待人比較真誠(chéng)坦率，但也不會(huì)過于輕信或感情用事。比較認(rèn)同“害人之心不可有?防人之心不可無”。
樂觀自信、心平氣和、坦然寧?kù)o、容易適應(yīng)環(huán)境，知足常樂。有時(shí)可能過于自負(fù)，自命不凡。既不過于保守，也不過于激進(jìn)，認(rèn)為傳統(tǒng)中有些東西可以保留，也有些東西需要變革。依賴性很強(qiáng)，缺乏主見，在集體中容易隨大流，常常放棄個(gè)人的意見而隨聲附和以贏得別人的好感。很多時(shí)候意志力不堅(jiān)定，很少能堅(jiān)持完成自己計(jì)劃的事情，總喜歡用各種各樣的借口來搪塞自己。比如，在平時(shí)我計(jì)劃過n個(gè)減肥計(jì)劃，到目前為止還沒有一個(gè)成功過。在美食的誘惑下，我就抵擋不住了。
平時(shí)的話，挺喜歡運(yùn)動(dòng)的，像羽毛球、乒乓球、臺(tái)球、排球什么的都會(huì)打，但是玩的不精。很喜歡和朋友一起逛逛街啊，看看電影啊，找個(gè)環(huán)境比較好的地方吃吃飯、爬爬山等。我這個(gè)人不怎么愛看書，最喜歡的事情是騎上一輛山地車，然后漫無目的，自由自在的去大街小巷玩。
我的專業(yè)注定了我將來要當(dāng)一個(gè)小學(xué)老師，但是我的性格決定了我肯定是不甘只當(dāng)一個(gè)小學(xué)老師的，對(duì)于有些人所說的那樣，他們想沿著教師這條路一直走去，當(dāng)小學(xué)校長(zhǎng)，當(dāng)教育局局長(zhǎng)等，對(duì)于這一點(diǎn)我是沒怎么想過。我想在做好一個(gè)盡職盡責(zé)的小學(xué)老師的同時(shí)，去開一家甜品店或者服裝店，可以交給自己的朋友打理，自己周末的時(shí)候就過去幫忙，自己順便可以好好享受一下。
1.在日常生活和學(xué)習(xí)中，我最忍受不了自己的一點(diǎn)就是粗心，經(jīng)常丟三落四，所以常常去麻煩別人。粗心這個(gè)習(xí)慣總是改不了，但是我覺得身為一個(gè)師范生，一個(gè)準(zhǔn)教師，做事細(xì)心應(yīng)該是最基本的素質(zhì)，所以在日后的點(diǎn)滴中我都得注意，努力培養(yǎng)自己做事細(xì)心的習(xí)慣。
2.平時(shí)的舉止還不夠文明，對(duì)有些老師同學(xué)總是顯得有些沒規(guī)沒矩，老三老四。雖說這是我與他們關(guān)系親密的原因，但是很多時(shí)候得注意場(chǎng)合。很多口頭上的粗話不能帶到生活中去，更不能隨意帶到學(xué)習(xí)中去。
3.對(duì)于父母、老師，自我感覺還是小時(shí)候比較聽話，長(zhǎng)大了開始有點(diǎn)叛逆。越長(zhǎng)大越懶惰，以前在學(xué)校里，那時(shí)候會(huì)因?yàn)橄氲玫嚼蠋煹目洫?jiǎng)和小紅花，經(jīng)常自覺幫忙打掃教室的衛(wèi)生，幫家里洗洗碗，拖拖地。長(zhǎng)大后這種事情就很少發(fā)生了。
4.有的時(shí)候，虛榮、好強(qiáng)好勝的心理過于強(qiáng)烈，我也不是很確定這個(gè)點(diǎn)到底是個(gè)缺點(diǎn)還是我的有點(diǎn)。小學(xué)的時(shí)候?qū)τ谀侨龡l杠杠的班長(zhǎng)職位看的很重要。高中的時(shí)候，尤其是高三那段時(shí)期，我跟我同桌的成績(jī)差不多，所以每次老師把試卷，甚至是平時(shí)作業(yè)發(fā)下來，我都會(huì)不自覺的將自己的成績(jī)與她比較一番，如果比她好，我會(huì)暗暗得意，反之我會(huì)給予她一個(gè)不屑的表情，但是心里明明會(huì)很在意。會(huì)讓這一次的落后當(dāng)作自己的奮斗目標(biāo)。但是很多時(shí)候這種比較給自己的內(nèi)心帶來了太多壓力，太多負(fù)擔(dān)。
這或許就是阿德勒提出來的自卑感和優(yōu)越感吧。阿德勒說自卑感本身并不是變態(tài)的，實(shí)際上他是人類個(gè)體不斷發(fā)展的動(dòng)力。人類的全部文化都是以自卑感為基礎(chǔ)的，追求優(yōu)越并不是說人人都天生要尋找在地位上，等級(jí)上超過別人，也不是說人們要追求保持自己比別人更重要的態(tài)度，而是個(gè)體無論追求什么都想要有能力和有成效的動(dòng)機(jī)。每個(gè)人都有渴望優(yōu)越感的目標(biāo)，對(duì)優(yōu)越感的追求是所有人類的通性，它取決于每個(gè)人所賦予它的生活意義。
性格的自我探索報(bào)告篇一
我叫xxx，性別女，20xx年xx月xx日出生在xxx的一個(gè)農(nóng)民家庭，籍貫是xxx，現(xiàn)在是xxx學(xué)院xx級(jí)護(hù)理學(xué)專業(yè)一班的學(xué)生，擔(dān)任理學(xué)院團(tuán)總支宣傳部部長(zhǎng)。
我于20xx年xx月xx日出生在一個(gè)普通的農(nóng)民家庭。父親xxx，善良淳樸，自己從商經(jīng)營(yíng)。母親xxx，溫存慈愛，勤勞質(zhì)樸，一邊協(xié)助父親一起經(jīng)營(yíng)商店，一邊還要打理家里的大大小小的事務(wù)，無論是家里的事還是生意上的事，全都處理的妥妥當(dāng)當(dāng)。我還有弟弟xxx，出生于20xx年xx月xx號(hào)，弟弟本性善良，但不怎么愛讀書，所以也爸媽操了不少心，不過一家人也總算還是幸福美滿，相親相愛。我父母都是勤勤懇懇的農(nóng)民，雖然是從商，但身上帶著一種與身俱來的善良，完全沒有那股無商不奸的味道。他們一直用自己的雙手，辛勤地勞動(dòng)著，生活著，他們覺得，只有靠自己的努力付出換來的成果，才會(huì)覺得問心無愧，才可以心安理得。他們同樣也是這么教育我的。他們告訴我不能走歪路，不能靠什么旁門左道去得到自己想要的，做人要堂堂正正，做事要對(duì)得起自己。他們培養(yǎng)我熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，教給我做人的道理。從父母身上我學(xué)到了艱苦樸素，勤勞善良，樂于助人的好品質(zhì)女大學(xué)生。
小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我明白了我們今天所能夠擁有的幸福生活是過去那無數(shù)的革命先烈用鮮血和生命換來的，想到這，我便有些熱血沸騰，有了一股學(xué)習(xí)的熱情，不停地告戒自己，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上了，不可以辜負(fù)黨和國(guó)家對(duì)我們的教育和培養(yǎng)。
我開始接觸到許多共產(chǎn)主義的思想教育，伴隨著“我們是共產(chǎn)主義接班人……”這首優(yōu)美的少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌，我第一次莊嚴(yán)地舉起了右手，光榮地加入了中國(guó)少先隊(duì)。在小學(xué)的五年中，我的生活應(yīng)該算是輝煌的，我贏得了老師的贊揚(yáng)，同學(xué)的好評(píng)，我參加過運(yùn)動(dòng)會(huì)，數(shù)學(xué)競(jìng)賽，書法比賽，小制作比賽，都獲得了較好的名次，還有每個(gè)學(xué)期都有的學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)和積極份子。這一切的成績(jī)和老師和同學(xué)們的關(guān)心與幫助是分不開的。最后，我也以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)，結(jié)束了我小學(xué)的五年生活。
性格的自我探索報(bào)告篇二
我的性格：
我待人友善，待事認(rèn)真、負(fù)責(zé)、忠于職守，具有責(zé)任感。我重友誼，重視與朋友之間的感情。為人熱情＠鐘謚人。性格隨和，樂于與人相處。社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)。對(duì)人際關(guān)系敏感，對(duì)人、對(duì)事、對(duì)周圍環(huán)境的洞察能力強(qiáng)。我喜歡喜歡聆聽，也喜歡務(wù)實(shí)。具有堅(jiān)定不移的精神，只要我認(rèn)為應(yīng)該做的事情，不管有多困難都會(huì)去做。我做事具有很強(qiáng)的原則性，也善于變通，尊重約定。喜歡呆在安靜的地方學(xué)習(xí)工作和生活。我雖然有時(shí)候有很強(qiáng)的情緒反應(yīng)，但通常不愿將個(gè)人情緒表現(xiàn)出來。
我的興趣：
我愛好閱讀文學(xué)書籍，熱愛運(yùn)動(dòng)，喜歡打球。追求自然，喜歡勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)生活方式。我對(duì)新事物具有很強(qiáng)的好奇心，也鉆研于自己不明白的事物，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。我喜歡務(wù)實(shí)，追求具體和明確的事情。喜歡依據(jù)實(shí)際情況理性考慮問題。關(guān)注事物的細(xì)節(jié)，喜歡從細(xì)節(jié)來判斷事物。
我所擁有的技能：
在學(xué)習(xí)能力上，我基本掌握機(jī)械原理、機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械制圖（包括cad的基礎(chǔ)應(yīng)用）、文學(xué)常識(shí)等等。運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，對(duì)事件反應(yīng)敏捷迅速，具有很強(qiáng)的正確控制力。能動(dòng)手力強(qiáng)，對(duì)于細(xì)小事物能快速而有正確的操作性。在其他方面，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，善于與人溝通，邏輯清晰，有不錯(cuò)的語言寫作能力。社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)，可以快速適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。
我的價(jià)值觀：
我沒有什么宗教信仰，屬于無神論者，堅(jiān)持馬克思主義哲學(xué)價(jià)值觀。樂于助人，相信助人助己，具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。我對(duì)待學(xué)習(xí)和工作注重發(fā)展因素。喜歡符合興趣愛好的工作，工作要具有一定的挑戰(zhàn)性，能發(fā)揮自身的能力。多有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，未來的工作發(fā)展?jié)摿Υ螅瑫x升機(jī)會(huì)多。同時(shí)我也注重保健因素，能夠找一份穩(wěn)定的工作，工作相對(duì)獨(dú)立，較為寬松的工作環(huán)境，工作環(huán)境一般、待遇要同行業(yè)中上水平即可。對(duì)于聲望因素沒有太多的追求，只要心安理得即可。
我的愿景：
在大學(xué)期間，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，廣泛涉獵知識(shí)。畢業(yè)后，可以找到一份工作，最好是自己喜愛的，可以在工作中發(fā)揮自己的能力，并且不斷發(fā)展。喜歡較為寬松的工作環(huán)境，工作自主性大，能夠進(jìn)入新浪等媒體公司。做自己要做的事，能夠開發(fā)設(shè)計(jì)出一個(gè)新產(chǎn)品或發(fā)展出一個(gè)屬于自己的新觀念。
祝你好運(yùn)一生一世！點(diǎn)擊好評(píng)，謝謝你！
性格的自我探索報(bào)告篇三
大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，在日常生活和學(xué)習(xí)中往往面對(duì)著各種心理壓力，種.種心理壓力積壓在一起，久而久之，會(huì)造成心理上的障礙。作為天子?jì)勺?，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎(chǔ)。因此，在大學(xué)校園開展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預(yù)防精神疾患和身心疾病的發(fā)生，及時(shí)為學(xué)生疏通心里，排解壓力，指引方向的作用。
那么作為一個(gè)大學(xué)生，我們?nèi)绾蝸砼袛嘧约夯蛘呤侵車说男睦硎欠裾Ｄ?，以下有三?xiàng)基本原則：首先，心理與社會(huì)環(huán)境是否趨于一致。其次，心理與行為行動(dòng)是否趨于一致。最后，人的情緒在一個(gè)階段內(nèi)是否穩(wěn)定。
如果一個(gè)人出現(xiàn)了與以上違背較大的情緒，那么他就可能存在一定的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢？它是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)，出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時(shí)間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩;個(gè)別則時(shí)間長(zhǎng)、程度較重，最后不得不休學(xué)甚至退學(xué)。它的表現(xiàn)形式也多種多樣，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)和行為方面。心理活動(dòng)方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯(cuò)覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識(shí)模糊、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。以上的情緒狀態(tài)，顯然不利于大學(xué)生的發(fā)展，因此大學(xué)生有必要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，做到心理健康。我們可以從一下幾個(gè)方面入手：
1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游,拼命地吸取新知識(shí)，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
2、保持心境的良好和樂觀向上的情緒，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對(duì)未來充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。
3、在有需要得時(shí)候主動(dòng)進(jìn)行心理咨詢。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移，心理咨詢被越來越多的人承認(rèn)和接受，越來越多的大專院校，甚至中學(xué)開始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。所以當(dāng)我們心中感到壓抑時(shí)，就應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)的與心理咨詢師進(jìn)行溝通。
作為社會(huì)主義建設(shè)者與接班人，大學(xué)生有必要不斷提高心理素質(zhì)，全面健康的發(fā)展，以良好的心理素質(zhì)來迎接未來的種.種挑戰(zhàn)，為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。
性格的自我探索報(bào)告篇四
己的信條，并切實(shí)的遵行它。在學(xué)習(xí)上，態(tài)度端正，認(rèn)真對(duì)待每一門專業(yè)課程，嚴(yán)。
習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。在。
此不彼。在日常生活中，我與舍友、同學(xué)保持好的關(guān)系。為人和善，關(guān)心他人，樂。
值。我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成，即使有急事。
迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。以上總結(jié)是過去的一年我所堅(jiān)持努力的，付出。
得到了回報(bào)，讓我收獲了“三好學(xué)生”這一稱號(hào)，我會(huì)以此鞭策自己奮發(fā)向上，不斷努力。
性格的自我探索報(bào)告篇五
個(gè)代表”重要思想，并且經(jīng)常上交。
思想?yún)R報(bào)。
除了學(xué)習(xí)有關(guān)黨的理論知識(shí)，還積極參加其他。
己的信條，并切實(shí)的遵行它。在學(xué)習(xí)上，態(tài)度端正，認(rèn)真對(duì)待每一門專業(yè)課程，嚴(yán)。
習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。在。
此不彼。在日常生活中，我與舍友、同學(xué)保持好的關(guān)系。為人和善，關(guān)心他人，樂。
值。我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成，即使有急事。
迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。以上總結(jié)是過去的一年我所堅(jiān)持努力的，付出。
得到了回報(bào)，讓我收獲了“三好學(xué)生”這一稱號(hào)，我會(huì)以此鞭策自己奮發(fā)向上，不斷努力。
性格的自我探索報(bào)告篇六
初接觸到中國(guó)共產(chǎn)黨這個(gè)名詞，并不是從父親或者學(xué)校的老師和課本，而是從爺爺那里。我的爺爺是一名老黨員，當(dāng)我還是孩提時(shí)，他就教育我做事要踏實(shí)，要愛黨敬黨，作黨的好兒女。年壽已高的他至今仍不忘參加各種組織活動(dòng)，發(fā)揮余熱。在爺爺和父親的身上，我看到共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀品質(zhì)，也是從那時(shí)候起，對(duì)黨員和黨有了感情上的認(rèn)同。
通過學(xué)習(xí)，我對(duì)黨的性質(zhì)、指導(dǎo)思想、綱領(lǐng)、路線都有了較深刻的了解;我們的黨是工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，是具有鐵的紀(jì)律的政黨，它的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，這樣的政黨，前途一定是光明的。只有中國(guó)共產(chǎn)黨，才能救中國(guó)，才能發(fā)展中國(guó)，才能振興中華。黨的事業(yè)是全人類最偉大的事業(yè)，它要求有最優(yōu)秀的人才加入并投身到社會(huì)主義建設(shè)中來。因此，我對(duì)黨的前途更加充滿信心，更加堅(jiān)定了我加人中國(guó)共產(chǎn)黨的信念和為之奮斗終身的決心，我的思想比以前更加成熟了，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)也有了較大的飛躍。
爭(zhēng)取黨組織對(duì)我的幫助;從行動(dòng)上做好自己的本職好好學(xué)習(xí)努力讀書刻苦鉆研掌握科學(xué)知識(shí)使自己具備將來能為社會(huì)和人民服務(wù)的能力;生活中關(guān)心愛護(hù)周圍的人與大家和諧相處共同進(jìn)步;積極參與社會(huì)實(shí)踐從中積累經(jīng)驗(yàn)、鍛煉自己的能力。
在這兩年中，我確實(shí)學(xué)到了許多東西，也取得了很大進(jìn)步。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己還存在一些不足，需要繼續(xù)努力。在理論的學(xué)習(xí)中有些死板，不能靈活的運(yùn)用于實(shí)際問題的分析，造成了有時(shí)候不能全面正確地看待實(shí)際問題;有時(shí)候會(huì)有惰性，不能及時(shí)地解決問題，需要更加約束自己;和同學(xué)的溝通不夠，需要進(jìn)一步改善。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力克服自己的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，不斷的提高自己。繼續(xù)加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)注黨和政府的重大方針和政策，同時(shí)分清是非，正確認(rèn)識(shí)各種社會(huì)現(xiàn)象。樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，積極樂觀地對(duì)待生活;抱著謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷完善自我。向身邊優(yōu)秀的同志、優(yōu)秀的黨員看齊，以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己的一言一行。堅(jiān)持不以善小而不為，不以惡小而為之，從小事做起，從點(diǎn)滴中努力。除了嚴(yán)格要求自己、為他人服務(wù)以外，還要用自己的言行去影響他人，帶動(dòng)大家來關(guān)心國(guó)家、集體和他人的利益。同時(shí)，接受黨員和群眾的監(jiān)督，先從思想上入黨，進(jìn)而從組織上入黨。
此致
敬禮!
性格的自我探索報(bào)告篇七
摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，現(xiàn)今高校單位的發(fā)展也有了空前的變化，而大學(xué)生社團(tuán)作為校園文化建設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，其已經(jīng)成為高校建設(shè)與發(fā)展的重要部分，其憑借自身的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)在大學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用，其不僅對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用，也在一定程度上促進(jìn)著相關(guān)教育單位的后續(xù)發(fā)展?；诖耍疚脑陉U述大學(xué)生社團(tuán)管理的概念基礎(chǔ)上，總結(jié)了大學(xué)生社團(tuán)在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用，以期為當(dāng)今高校大學(xué)生社團(tuán)的后續(xù)發(fā)展提供一定借鑒。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生社團(tuán);大學(xué)生素質(zhì)教育;概述;作用。
引言。
近年來，隨著我國(guó)教育體制的深化改革，大學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展在受到普遍重視的背景下，獲得了實(shí)質(zhì)性發(fā)展，其不僅為學(xué)生的校園學(xué)習(xí)與生活增添了豐富性，也在一定程度上提升了大學(xué)生社團(tuán)管理工作的水平與質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)了高校的發(fā)展。而在現(xiàn)今高校社團(tuán)現(xiàn)代化建設(shè)的趨勢(shì)下，高校單位深刻認(rèn)識(shí)到大學(xué)生社團(tuán)在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用，通過改革與創(chuàng)新大學(xué)生社團(tuán)管理方式，進(jìn)一步滿足大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的要求，從而推動(dòng)高校大學(xué)生社團(tuán)的穩(wěn)定發(fā)展，為當(dāng)代大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。因此，相應(yīng)的高校單位以及社團(tuán)管理人員必須要對(duì)大學(xué)生社團(tuán)管理予以重視，在認(rèn)識(shí)到其重要性的基礎(chǔ)上，發(fā)揮其作用，從而為高校的后續(xù)發(fā)展注入新的動(dòng)力與源泉。
1.大學(xué)生社團(tuán)管理的重要性。
現(xiàn)今，高校教育的快速發(fā)展，也進(jìn)一步推動(dòng)了大學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，大學(xué)生社團(tuán)作為高校內(nèi)部的一種校園群體組織，可以為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及人際交往提供一個(gè)平臺(tái)。高校學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好以及特長(zhǎng)，依據(jù)學(xué)校相關(guān)制度來自主組建社團(tuán)，學(xué)生可以在社團(tuán)中開展各種類型的活動(dòng)，這不僅可以促進(jìn)學(xué)生自身溝通能力的上升，還可以在一定程度上使學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘自身的潛能，從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
2.高校大學(xué)生社團(tuán)管理現(xiàn)狀。
現(xiàn)今，大學(xué)生社團(tuán)管理工作的組織與管理主要是由校團(tuán)委負(fù)責(zé)的，這種管理方式盡管是基于學(xué)校管理基礎(chǔ)之上的，可以給予學(xué)生一定的發(fā)展空間，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主組織與管理，但由于校團(tuán)委自身的工作比較繁瑣，而且工作內(nèi)容較多，而且學(xué)校的資金有限，這在一定程度上限制了大學(xué)生社團(tuán)管理的發(fā)展，其所采取的管理方式的有效性不強(qiáng)，這對(duì)高校社團(tuán)的后續(xù)發(fā)展有著嚴(yán)重的阻礙作用。與此同時(shí)，在大學(xué)生社團(tuán)的運(yùn)行過程中，往往都是由社團(tuán)團(tuán)委老師來進(jìn)行指導(dǎo)，而學(xué)生來輔導(dǎo)，這種傳統(tǒng)的管理方式在社團(tuán)的組建、日常管理中具有一定的指導(dǎo)作用，但在社團(tuán)的實(shí)際運(yùn)行過程中，由于教師與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，所開展的工作的規(guī)范性較差，這導(dǎo)致大學(xué)生社團(tuán)管理松散，缺乏一定的新意，很多具體的工作也沒有得到實(shí)質(zhì)性落實(shí)，這使得社團(tuán)管理工作的質(zhì)量下降，從而增大了大學(xué)生社團(tuán)管理的難度，不利于高校內(nèi)部的穩(wěn)定發(fā)展。
1、擴(kuò)大思想教育覆蓋面。
眾所周知，一個(gè)完善的體制能夠較為有效地避免工作開展的盲目性，并且還能為內(nèi)部人員的工作提供一定的指導(dǎo)，從而發(fā)揮出各個(gè)人員的價(jià)值。而大學(xué)生社團(tuán)作為一個(gè)管理學(xué)生日?；顒?dòng)的組織，可以組織學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)。而且，一般情況下，大學(xué)生社團(tuán)中的人員比較多，每個(gè)人在社團(tuán)中可以發(fā)揮自身的作用，通過社團(tuán)成員之間的交流、合作等，可以進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生人際交往能力的提升，從而擴(kuò)大大學(xué)生的思想教育覆蓋面，也可以在一定程度上提升社團(tuán)管理的水平，使高校社團(tuán)朝著有序的方向發(fā)展，推動(dòng)大學(xué)生社團(tuán)的健康、可持續(xù)發(fā)展。
2.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
就當(dāng)前形勢(shì)來看，大學(xué)生社團(tuán)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中的作用越來越大，在這個(gè)階段，很多學(xué)生可以參與到大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，并擔(dān)任相應(yīng)的社團(tuán)干部，這可以進(jìn)一步加大社團(tuán)成員之間的合作意識(shí)，相應(yīng)的社團(tuán)干部在實(shí)際的工作過程中也可以樹立一個(gè)良好的榜樣，這可以在保證社團(tuán)干部工作的有效性同時(shí)，為社團(tuán)其他成員樹立一個(gè)良好的榜樣，從而促進(jìn)社團(tuán)成員形成正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，讓社團(tuán)成員以一種積極飽滿的觀念、良好的道德修養(yǎng)來開展實(shí)際工作，增強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，為其后續(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。而在實(shí)際的干部隊(duì)伍建設(shè)過程中，高校要嚴(yán)格對(duì)待干部人員的選拔工作，大學(xué)生社團(tuán)作為一個(gè)以學(xué)生為主體，學(xué)生自發(fā)組織活動(dòng)的團(tuán)體，需要優(yōu)秀的社團(tuán)干部來進(jìn)行組織與引導(dǎo)。在干部的選任上，應(yīng)該遵循民主集中原則來進(jìn)行社團(tuán)干部的選任，可以采用自薦以及民主選舉兩種方式來進(jìn)行民主投票，后續(xù)在干部的任用期間，也需要對(duì)其具體的工作進(jìn)行監(jiān)督，從而讓其充分發(fā)揮自身的價(jià)值與作用，促進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的順利開展，為高校學(xué)生營(yíng)造一個(gè)穩(wěn)定、和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，這有助于高校學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
3.繁榮校園文化。
大學(xué)生社團(tuán)的文化作為社團(tuán)的靈魂，其是一種無形的人文精神力量，可以有效的凝聚社團(tuán)成員的思想力量，從而推動(dòng)大學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，也可以進(jìn)一步繁榮校園文化。大學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)組織主要是在實(shí)際發(fā)展情況來開展的，一般所打造出的是社團(tuán)獨(dú)有的文化，這些文化通過其他表象形勢(shì)表現(xiàn)出來，可以讓大學(xué)生對(duì)校園文化有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，從而使大學(xué)生社團(tuán)的凝聚力增大，也可以充分發(fā)揮高校校園文化的影響力。大學(xué)生社團(tuán)以科學(xué)的管理模式、具有創(chuàng)新性的社團(tuán)品牌活動(dòng)來吸引更多的同學(xué)關(guān)注并且加入到社團(tuán)當(dāng)中，進(jìn)一步擴(kuò)大本社團(tuán)的知名度以及影響力，也在社團(tuán)內(nèi)部形成良好的氛圍，這可以激發(fā)大學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性，也可以進(jìn)一步推動(dòng)校園文化的傳承，從而促進(jìn)高校更好、更快的發(fā)展。
4.推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程。
大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是社團(tuán)成員自我鍛煉的一個(gè)主要平臺(tái)，在各項(xiàng)活動(dòng)的開展過程中構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)定和諧的發(fā)展環(huán)境，擴(kuò)大社團(tuán)規(guī)模，提高社團(tuán)管理水平，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展。而在這個(gè)過程中，社團(tuán)成員的工作很多都是與一些社會(huì)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)，其作為一個(gè)較好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，可以在社團(tuán)內(nèi)部建立一個(gè)有序的管理規(guī)范，從而引導(dǎo)社團(tuán)成員在遵守相關(guān)制度要求的前提下獲得發(fā)展，并努力擴(kuò)展自身的發(fā)展空間，還可以讓社團(tuán)成員走出校園，對(duì)社會(huì)生活有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。由此可見，大學(xué)生社團(tuán)不僅可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高，使學(xué)生對(duì)社會(huì)形態(tài)有一個(gè)初步認(rèn)知，從而獲得知識(shí)的拓展與專業(yè)技能的提升，還可以鍛煉社團(tuán)成員的溝通能力，不僅有利于大學(xué)生社團(tuán)后續(xù)的運(yùn)行與管理，還能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)社團(tuán)管理模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)高校校園文化建設(shè)水平的提升，推動(dòng)高校單位經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的獲得。而最為重要的，通過大學(xué)生社團(tuán)的一系列活動(dòng)，可以讓大學(xué)生近距離接觸到社會(huì)，對(duì)社會(huì)上的一些問題等形成自己的一個(gè)認(rèn)識(shí)，這可以推動(dòng)大學(xué)自身的社會(huì)化進(jìn)程，從而實(shí)現(xiàn)高校教育的目的，還可以在一定程度上促進(jìn)高校教育模式的更新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的辦學(xué)效果。
結(jié)語。
總而言之，大學(xué)生社團(tuán)是高校建設(shè)的重要組成部分，其對(duì)高校文化建設(shè)、學(xué)生實(shí)踐能力提升與創(chuàng)新思維培養(yǎng)具有重要意義。在現(xiàn)今教育深化改革的背景下，其要實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的發(fā)展，相應(yīng)的高校單位就必須認(rèn)識(shí)到其重要性，在了解其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)改革，發(fā)揮其最大效能，以此來促進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)的現(xiàn)代化建設(shè)，充分實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)教育的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
性格的自我探索報(bào)告篇八
對(duì)于我來說，只有24年單薄的人生----生活貴在體驗(yàn)，在成長(zhǎng)過程中塑造一個(gè)身體，心理，社會(huì)功能健康的自我。在這個(gè)尚未完成的成長(zhǎng)過程中，我感到自己幼年、童年、少年時(shí)期的生活經(jīng)歷及情感體驗(yàn)對(duì)鑄成今天的我起著決定性的作用。
適應(yīng)能力，使我能迅速融入新的環(huán)境，新的人群，新的教學(xué)條件及方法，對(duì)于我的性格及自信心的形成也產(chǎn)生不小的影響。我在初中開始了住宿生活，對(duì)于許多生活瑣事要自己去打理，短短的初中生活簡(jiǎn)單而又復(fù)雜，讓人困惑讓人開心更讓人回味。高中三年是到目前為止比較自豪的一段，那個(gè)時(shí)候我選擇了我喜歡的事情，然后一直把它做到底。高一升高二要分文理班，我報(bào)的理科，后來一個(gè)晚自習(xí)偶然聽到同學(xué)們?cè)谧h論學(xué)校的美術(shù)班要利用這兩節(jié)晚自習(xí)招生考試的事，就打聽著去了，其實(shí)當(dāng)初一方面是一時(shí)貪玩，不想坐在悶悶的教室里上自習(xí)，另一方面也是興趣所致。接到錄取通知的時(shí)候很矛盾，美術(shù)班是文科，當(dāng)時(shí)報(bào)文理科的時(shí)候也算是給自己定了教材，后來跟家里商量，家里表示大力支持，我的藝術(shù)生涯就這樣開始了。進(jìn)入大學(xué)后,滿含熱情的填報(bào)參加各種社團(tuán)活動(dòng)，利用課余時(shí)間打工，鍛煉自己，很充實(shí)也很快樂!那個(gè)時(shí)候開始學(xué)會(huì)換角度看世界，開始試著探索自己的人生道路，也就是在那個(gè)時(shí)候意識(shí)到自己開始學(xué)做一個(gè)成人。
大學(xué)畢業(yè)考入“特崗教師”這個(gè)崗位，作為一名人民教師，我堅(jiān)信自己有當(dāng)好老師的五個(gè)品質(zhì)：一是樂觀，遇事后總會(huì)看到事物好的一面，讓自己始終有一個(gè)好的心境：二是開朗，開朗的性格讓我很容易和別人溝通、交流;三是隨和，很容易縮短人與人之間的距離;四是真誠(chéng)，總是以一顆真誠(chéng)的心對(duì)待朋友和學(xué)生;五是友善，與人為善是中華民族的美德，我也總是事事與人為善。
在我的人生中，還有許多方面需要增強(qiáng)，最主要要增強(qiáng)以下五個(gè)方面：一是增強(qiáng)性格的自主性，不要輕易受他人影響;二是增強(qiáng)遇事后的果斷性，應(yīng)變能力;三是增強(qiáng)面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣，不要輕易打“退堂鼓”。四是增強(qiáng)工作積極性，讓工作更有起色;五是增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，克服惰性。我基本的人生觀是：活著就是一種快樂。我最近大部分的時(shí)間是快樂的，生活中總會(huì)遇到許多不如意的事，如果整天都沉浸在傷心、失意中，就感覺不到生活中的陽光，所以還不如快樂的生活。通常情況下，我總是先看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，然后努力克服自身的不足。我的奮斗目標(biāo)是做一個(gè)好老師。人們對(duì)我的批評(píng)意見是：多學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
作為一名老師，面對(duì)一群天真無邪的學(xué)生，她們不知道什么是心理不健康，不知道心理健康對(duì)她們意味著什么，她們只是單純的隨心所動(dòng)，怎么想怎么做。但有些學(xué)生的心理或多或少都存在一些問題，如：為什么有的學(xué)生臨近考試就不由自主的擠眼睛、搖晃腦袋，有的學(xué)生為什么老是小錯(cuò)不斷，有的學(xué)生為什么十二歲了還在讀一年級(jí)，我就想弄明白他們的心理狀態(tài)是怎樣的，怎樣才能幫他們克服這些心理問題，我想尋求幫助他們的方法，正好學(xué)校讓我參加心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)，讓我在迷茫中找到了方向，也為有心理問題的孩子開啟了一扇大門，讓這些孩子不再遇到問題飽受心理的煎熬，讓他們成為心理健康的孩子。
心理健康輔導(dǎo)工作并不是雷鋒式的助人為樂，“哀莫大于心死”，我們真正要幫的是幫人的心理。我們祖先曾說：“助人乃授人以漁，而非施人一魚”。教義也說：“神助自助者?！狈鸺摇督饎偨?jīng)》也稱：“如果人以聲音求佛，是人行邪道”等等，這與我們心理健康輔導(dǎo)中的助人自助，完全符合。
我現(xiàn)在所處的年齡階段很容易被生活中各式各樣的問題困擾，如情感問題、工作問題、人際關(guān)系等等，因?yàn)槲业娜松?jīng)歷還很少，欠缺生活經(jīng)驗(yàn)。而不可避免的這些問題會(huì)給自己帶來很多的負(fù)性情緒，而這些負(fù)性情緒也會(huì)長(zhǎng)久的困擾著自己。通過心理健康輔導(dǎo)員的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，我可以較科學(xué)的明確情緒問題產(chǎn)生的原因，合理的調(diào)整個(gè)人情緒，通過自己的努力與實(shí)踐，基本具備了解決自己情緒問題的能力。作為一名心理健康輔導(dǎo)員，其本身的人格是決定心理健康輔導(dǎo)進(jìn)程的關(guān)鍵因素，只有一個(gè)健康，穩(wěn)定的人格，才是取得輔導(dǎo)效果的根本保障。心理健康輔導(dǎo)員人格的健康度和完整度，決定和限制著心理健康輔導(dǎo)取得療效的程度，所以說，心理健康輔導(dǎo)員對(duì)自己的了解和分析、心理健康輔導(dǎo)員的自我成長(zhǎng)，才是心理健康輔導(dǎo)中最為關(guān)鍵的因素。努力的自我探索、自我提高、自我完善將是我以后努力的目標(biāo)。
我喜歡孩子，善于觀察孩子，性格活躍，親和力強(qiáng)，喜歡與孩子交談玩耍，懂得充分尊重孩子，理解孩子，關(guān)心孩子，擅長(zhǎng)給孩子講故事，和孩子一起做游戲、唱歌跳舞，能夠快速獲得孩子的好感和信任。我的好朋友這樣評(píng)價(jià)我：表面風(fēng)平浪靜，內(nèi)心波瀾壯闊。在看待他人方面，通常我會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)接納他的缺點(diǎn)。在自己和他人的關(guān)系方面，我通常會(huì)尊重他人，一般情況下相互之間能很好地溝通。我的朋友和同事都覺得我容易相處、心地善良、樂于助人，責(zé)任感、上進(jìn)心強(qiáng)。
作為心理健康輔導(dǎo)員，我的職業(yè)優(yōu)點(diǎn)是善于傾聽，能夠感同身受，觀察細(xì)致，有洞察力，有愛心和包容心，熱愛學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步;我的職業(yè)缺點(diǎn)是畢竟是半路出家，專業(yè)理論修養(yǎng)還不夠，輔導(dǎo)技能還有待進(jìn)一步嫻熟。
每個(gè)人無論做什么事都會(huì)有人給予好的或不好的評(píng)價(jià)，不管什么樣的評(píng)價(jià)，只要自己有良好的心態(tài)，就不會(huì)受太大的影響。
當(dāng)自己在心理上受到太大的壓力時(shí)，我會(huì)通過聊天、看小說來緩解壓力。對(duì)于別人的贊揚(yáng)，如果事實(shí)，我會(huì)記在心里時(shí)刻激勵(lì)我繼續(xù)前行，當(dāng)遭遇別人的責(zé)難時(shí)，正確的我會(huì)接受并努力改正。
在心理健康輔導(dǎo)工作中沒有助人的熱情是難以勝任的。被輔導(dǎo)者將自己的喜怒哀樂，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)讓我們分享、一同成長(zhǎng)，這些對(duì)于我們來說是最寶貴的財(cái)富。讓自己與時(shí)俱進(jìn)、不沉溺于過去、把握現(xiàn)在、建設(shè)未來、與被輔導(dǎo)者共同成長(zhǎng)!
在人類歷史上，眾多的思想家、哲學(xué)家和科學(xué)家都對(duì)“人是什么?”“人生有何意義”這些難題苦苦思索過，這樣的問題也始終困擾著我們，潛移默化地影響著我們對(duì)人生的態(tài)度及對(duì)命運(yùn)的選擇。這是因?yàn)?，人人都知道自己有一個(gè)必然的歸宿，那就是死亡，而且人生又是如此短暫，所以一個(gè)人不管如何努力，其結(jié)局都將歸于虛無，正是這種對(duì)死亡的認(rèn)識(shí)，深深地影響了我們的生活。一位西哲曾說過：人生是夾雜著污濁的河流，要使自己身在其中而不被污染，仍然保持著純潔，只有一個(gè)辦法----把自己變成大海。海納百川，有容乃大。生活的浩瀚又何止于此?這個(gè)世界上存在的每一個(gè)個(gè)體都是那么獨(dú)特，擁有成長(zhǎng)的無限可能。而正是因?yàn)槿擞袑?duì)自我和人生的無窮探索的內(nèi)在渴求，人類才會(huì)創(chuàng)造出如此燦爛的文化。生存在這個(gè)世界上的每一個(gè)人都會(huì)以不同的方式在生活之中盡力去探索，一點(diǎn)一點(diǎn)地向目標(biāo)靠近，最終發(fā)現(xiàn)一個(gè)相對(duì)完整的自我。
性格的自我探索報(bào)告篇九
爸爸、媽媽、哥哥和我組成了這四口之家，爺爺和奶奶不和我們一起住。父親是一名木匠，月收入一千左右;母親是一個(gè)超市的小員工，月收入幾百。家里經(jīng)濟(jì)狀況不佳，父母一直給我以關(guān)愛和生活上的支持與鼓勵(lì)!爸媽對(duì)我的期望就是將來能夠像大鵬鳥一樣展翅飛翔!
2.學(xué)校環(huán)境分析。
我現(xiàn)在就讀的武漢工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)湖北省人民政府批準(zhǔn)成立、國(guó)家教育部備案的全日制普通高等學(xué)校。學(xué)院現(xiàn)設(shè)有建筑工程系、機(jī)械工程系、經(jīng)濟(jì)與管理系、電子與電氣工程系、航空服務(wù)與藝術(shù)系、國(guó)際學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院、公共課部等8個(gè)系(部、院)，開設(shè)有建筑工程技術(shù)等34個(gè)專業(yè)。學(xué)院現(xiàn)有教職員工675人，專任教師353人，在校生8800余人;學(xué)院教學(xué)設(shè)施完備，教學(xué)儀器設(shè)備總值3800余萬元，館藏圖書27萬余冊(cè)，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室50個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地43個(gè)。學(xué)院按照“質(zhì)量立院、特色興院、人才強(qiáng)院”的發(fā)展戰(zhàn)略，依托行業(yè)優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以能力為本位，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的技能型人才。
3.社會(huì)環(huán)境分析。
中國(guó)現(xiàn)在正處于近兩百年以來最好的歷史時(shí)期。雖然社會(huì)上還有許多的體制存在弊端，還有許多沒有解決的矛盾，但是政治上比較穩(wěn)定，法制化進(jìn)程已經(jīng)開始，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)初步形成并步入正軌。二十一世紀(jì)的中華大地充滿各種人才發(fā)展的機(jī)遇。我們這個(gè)專業(yè)的就業(yè)還比較好，工資好找，只是前期工資不高，但是這個(gè)是需要累計(jì)經(jīng)驗(yàn)的，越老工資越高!
4.職業(yè)環(huán)境分析。
(1)行業(yè)分析。
(2)職業(yè)分析。
我在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)是機(jī)械設(shè)制造及其自動(dòng)化，是一個(gè)近年來還比較熱門的專業(yè)。畢業(yè)后就業(yè)方向大概分析有下面這幾類：
a、制圖員，一般也從事一些設(shè)計(jì)工作，主要是跟著師傅，要天天改圖，輸圖.需要具有學(xué)好pro/e和cad等一些制圖軟件，工作不是很累，但需要有一定的經(jīng)驗(yàn)。
c、機(jī)械維修，現(xiàn)場(chǎng)工作，可以學(xué)到不少東西，靠自己的技術(shù)干些實(shí)實(shí)在在的工作。
d、?？芢技校的老師，待遇挺好，但需求量少，工作比較難找;。
e、機(jī)械銷售代表，需要了解產(chǎn)品知識(shí)，要口才了得，會(huì)處事.
f、一線機(jī)械加工人員，如果你技術(shù)夠好，且操作數(shù)控機(jī)床類，相當(dāng)不錯(cuò);。
性格的自我探索報(bào)告篇十
“探索自我的心靈花園”
一、班會(huì)背景。
1、大多數(shù)學(xué)生正處于目標(biāo)缺失、心態(tài)迷茫的狀態(tài)。
2、大學(xué)生心理發(fā)展正處于自我同一性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。
根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論，大學(xué)生正處于青春期和成年早期，屬于心理斷乳期，正面臨著發(fā)展自我同一性的重要任務(wù)。自我同一性是一種關(guān)于自己是誰，在社會(huì)上應(yīng)占什么地位，將來準(zhǔn)備成為什么樣的人以及怎樣努力成為理想中的人等一連串的感覺。在這一期間，如何盡快地認(rèn)識(shí)自我、接納自我，找到自我發(fā)展的目標(biāo)成為其人生發(fā)展的重要課題。大學(xué)生如果不能較好地發(fā)展自我同一性，勢(shì)必造成角色混亂，不能較好地選擇并承擔(dān)自己的生活角色，從而影響其人生發(fā)展。
二、班會(huì)目的。
1、促進(jìn)班級(jí)同學(xué)相互了解，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；
2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的現(xiàn)實(shí)自我與理想自我，對(duì)自我進(jìn)行合理定位；
性格的自我探索報(bào)告篇十一
優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀念多元、新聞?shì)浾摏_擊、社會(huì)瞬息萬變的世紀(jì)，面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界，未來人才都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī)。
經(jīng)過半學(xué)期的心理課學(xué)習(xí)，我學(xué)到一些與人交往的方法，無論是與親人還是朋友交往，我們都要把握好交往的方法，要學(xué)會(huì)換位思考，要用一個(gè)寬容的心去待人，這樣我們才能處理好與親人朋友的關(guān)系，使我的身邊少許多爭(zhēng)吵，多許多的愛與溫暖。
意外被選為了小組長(zhǎng)，本以為課程會(huì)很無趣，但是胡老師上課很用心，教育方式也不同，教我們?cè)趺凑驹诓煌奈恢每匆恍┦?，怎樣處理自己與自己，父母、老師、同學(xué)、朋友的關(guān)系。在課間用音樂來放松我們的心情。上這樣的心理課，不僅增長(zhǎng)知識(shí)，還得到新的感受。尤其是老師講過自己或是從媒體上見過的案例，讓我感同深受。使得我不得不說真的很喜歡上胡老師的課。
上心理課，我學(xué)會(huì)很多知識(shí)和道理。我知道當(dāng)彼此遇到誤會(huì)，要換位思考，要寬容待人，要理解他人，也要把自己的一些事情坦白的說出來。忍一尺風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。不論與多少人同處，總要存心公正，一視同仁，不可特別與一兩個(gè)人親近，卻與其他的人疏遠(yuǎn)。尤其不可袒護(hù)自己所愛的人，一有這種情形，勢(shì)必引起別人的嫉妒，許多糾紛就因此發(fā)生了。父母對(duì)子女，師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生，上司對(duì)屬員，兄弟，姊妹，同學(xué)，同事，彼此中間都必須謹(jǐn)防這種情形。
通過上心理課，我覺得人與人之間要及時(shí)溝通，與父母之間要敞開心扉，不要制造矛盾。平時(shí)父母管我，我心里感覺很厭煩，現(xiàn)在我什么事都為父母朋友和家人著想，通過上課，我變了很多，希望有機(jī)會(huì)上更多這樣的課。上課的老師很棒，很詳細(xì)，雖然老師和我們不是一個(gè)時(shí)代的人，但是絲毫感覺不到她與我們之間存在的任何代溝，上課沒多久，同學(xué)們就被老師感染了，也都活躍起來。經(jīng)過上課，我的知識(shí)更豐富了，辦法更多了，以后遇到類似的.情況，我會(huì)按老師教的方法合理去對(duì)待每一件事，打開心扉與別人溝通，不與別人產(chǎn)生隔閡。我第一次上心理課，開始很緊張，以為要把自己的心里話當(dāng)那么多同學(xué)的面說，有些不好意思。后來我明白了，大家都很友善，不用有顧忌。以后有什么事情，要站在別人的立場(chǎng)或他人的角度看待事情，不能只顧自己，而不想想他人的心理是否受傷。我很高興，現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了換位思考，我又多了一筆財(cái)富。
心理健康課令我受益匪淺，我感悟到人世間愛的可貴，學(xué)會(huì)了與人共處，我會(huì)將課堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平日生活中去，接受愛，報(bào)答愛。就讓我們乘著愛的翅膀去騰飛!在心理課上，我學(xué)到很多知識(shí)，也回答了很多問題，我還感到自己身上的不足，并下決心改正。上心理課的老師講課很有特點(diǎn)，給我留下很深的印象。我希望學(xué)校多開展這樣的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有更多的收獲。
通過上心理健康課，我懂得了怎樣尊敬父母，怎樣懷有一顆感恩的心，怎樣站在別人的角度看待他人。上心理課讓我懂得一些道理，在生活中要寬容，學(xué)會(huì)和家人朋友換位思考，理解體諒他人。更知道怎樣去理解父母，愛自己的父母。希望多開展這樣的課程。心理課給了我新的生活體驗(yàn)：我要常去替別人思考，要去理解他人;要帶著一顆感恩的心去回報(bào)愛。通過上心理健康課，讓我終于感到人生的珍貴，感到要孝順父母，為父母做些力所能及的事情，感悟到我們自己的事情自己做，不用父母為我們操心，不讓他們?yōu)槲覀儞?dān)心，我們還要關(guān)心身邊的人，讓每個(gè)人得到關(guān)心。俗話說，在家靠父母，出門靠朋友，雖然我們現(xiàn)在還沒有真正踏入社會(huì)，但是身邊的老師和同學(xué)就如同我們的朋友一樣，我們要凡事真誠(chéng)。存真誠(chéng)的心，說真誠(chéng)的話，作真誠(chéng)的事。自己有了什么錯(cuò)失，應(yīng)當(dāng)坦白承認(rèn)，切不可設(shè)詞遮掩;有人責(zé)備勸導(dǎo)你的時(shí)候，要存著謙卑感謝的心領(lǐng)受，切不可羞惱拒絕。與人同處不可有虛偽的客套，但總要彬彬有禮，舉止中節(jié)，使人在你的動(dòng)作舉止上沒有可挑剔的地方。多愛人才能多得人的愛，多敬人才能多得人的敬，多寬容人才能多得人的寬容，多體恤人才能多得人的體恤。你發(fā)出去的是什么，你得回來的也是什么。
通過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我有機(jī)會(huì)接觸大學(xué)生心理課，讓我明白了，原來成為大一新生所有的焦慮，暫時(shí)對(duì)陌生的學(xué)校環(huán)境及周邊環(huán)境感到迷惘，不只是我有，而是每一個(gè)新生都會(huì)出現(xiàn)的情緒反應(yīng)。我學(xué)到了人生的首要課題：保持心身健康。心理健康的影響因素，心理保健的方法;學(xué)會(huì)如何適應(yīng)大學(xué)生活，如何規(guī)劃我的大學(xué)生活，了解到大學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)方法，并逐漸適應(yīng)自覺學(xué)習(xí)，自我學(xué)習(xí)的方式，了解到大學(xué)生情感與健康種.種問題及調(diào)節(jié)方法;學(xué)習(xí)了大學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展過程及特點(diǎn)，有意識(shí)地健全自己的自我意識(shí),塑造健全的自我意識(shí),更科學(xué)地了解自己，更充分地認(rèn)識(shí)真實(shí)的自己;對(duì)于很多大學(xué)生都會(huì)關(guān)心的問題：大學(xué)生戀愛。從第一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)了這方面的知識(shí)，對(duì)戀愛方面的知識(shí)，雖然不是陌生的，但是老師給我們剖析地更徹底，的確大學(xué)生戀愛現(xiàn)狀讓很多人憂心，由于剛上大學(xué)，又對(duì)戀愛的向往，大都為了尋求精神寄托、尋找學(xué)習(xí)動(dòng)力、追求浪漫，也有盲目攀比、滿足虛榮心的、滿足好奇心的，更有擺脫壓抑感，甚至有游戲人生的。
通過學(xué)習(xí)大學(xué)生戀愛的利與弊，及戀愛中的技巧，讓我認(rèn)識(shí)到大學(xué)生戀愛的正確處理方法，更加深了對(duì)戀愛含義的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然也會(huì)更慎重地選擇適合自己的戀愛;而學(xué)習(xí)了個(gè)性健康后，又知道了更多有關(guān)大學(xué)生的個(gè)性：氣質(zhì)，性格，能力，大學(xué)生能力的培養(yǎng)是很重要的，能力與活動(dòng)緊密聯(lián)系，能力又會(huì)影響活動(dòng)的效果，而培養(yǎng)大學(xué)生的個(gè)人能力，又要做到:建立和優(yōu)化合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，注重非智力因素的培養(yǎng);發(fā)現(xiàn)原來有很多閱人的方法，各種各樣的個(gè)性，當(dāng)然也加深了對(duì)同學(xué)的認(rèn)知，更融洽了同學(xué)間的關(guān)系;也熟悉人際關(guān)系與交往的方法與藝術(shù)，對(duì)自己以后的人際交往有一定的幫助，面對(duì)大學(xué)生常見的挫折與壓力時(shí)，不再是以前那個(gè)只會(huì)等別人幫忙的小女生了，而是有能力自我?guī)椭c幫助同學(xué)，合理地應(yīng)對(duì)與調(diào)節(jié)遇到的困境，直面危機(jī)。
學(xué)習(xí)心理知識(shí)有利于大學(xué)生健康心理的發(fā)展，有利于個(gè)人以后的學(xué)習(xí)生活的合理有效地進(jìn)行，更有利于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，正確地把握自己光明的美好的充滿希望的人生。
性格的自我探索報(bào)告篇十二
(一)在校期間規(guī)劃(2011~2014年)。
現(xiàn)已是大一下學(xué)期，很快就面臨就業(yè)了，從今以后要利用好大學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間，樹立個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)，以勤奮的態(tài)度完成學(xué)業(yè)，爭(zhēng)取通過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和cad高級(jí)資格考證，英語能力繼續(xù)加強(qiáng)，以自身所具備的優(yōu)勢(shì)，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)在本地公司謀職做一名專業(yè)的技術(shù)人員。
一思想道德方面:樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，奮斗觀，堅(jiān)持正確的人生價(jià)值取向.
三文體與身心發(fā)展方面:積極參加校內(nèi)外文體活動(dòng)，社團(tuán)的演講賽，借此充分鍛煉膽量，展示個(gè)人能力.
四學(xué)業(yè)方面:提高自身素質(zhì)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意，聽課，復(fù)習(xí)與綜合分析對(duì)比，知識(shí)累積不僅要博，更應(yīng)做到專.本學(xué)期的任務(wù)或許會(huì)增加壓力，因此，要找準(zhǔn)自己的定位，調(diào)整好心態(tài)，打好基礎(chǔ)知識(shí)，為更深層次的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備.
(二)具體實(shí)施。
1.大學(xué)一年級(jí)：探索期。
[階段目標(biāo)]職業(yè)生涯認(rèn)知和規(guī)劃。
[實(shí)施方案]現(xiàn)階段我已經(jīng)適應(yīng)了由高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求;目前的首要任務(wù)是要開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，特別要重點(diǎn)了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，進(jìn)行初步的職業(yè)生涯設(shè)計(jì);熟悉環(huán)境，建立新的人際關(guān)系，提高交際溝通能力，在職業(yè)認(rèn)識(shí)方面多向高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐尤其是大四的畢業(yè)生們?cè)儐柧蜆I(yè)情況;積極參加各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)，增加交流技巧;在學(xué)習(xí)方面，要鞏固扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)英語、計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應(yīng)具備的最基本技能，多利用學(xué)生手冊(cè)，為將來的就業(yè)選擇打下良好的基礎(chǔ)。
2.大學(xué)二年級(jí)：定向期。
[階段目標(biāo)]初步確定畢業(yè)方向以及相應(yīng)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。
[實(shí)施方案]認(rèn)識(shí)自己的需要和興趣，確定自己的價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)和抱負(fù)?？紤]未來的畢業(yè)方向(深造或就業(yè)等)，了解相關(guān)的活動(dòng)，并以提高自身的基本素質(zhì)為主，通過參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，培養(yǎng)和鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能;開始嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉堅(jiān)持性，最好能在課余時(shí)間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力，并從不斷的總結(jié)分析中得到職業(yè)的經(jīng)驗(yàn);增加英語口語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力，通過英語和計(jì)算機(jī)的相關(guān)證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)以充實(shí)自己。
3.大學(xué)三年級(jí)：準(zhǔn)備期。
[階段目標(biāo)]掌握求職技能，為擇業(yè)做好準(zhǔn)備。
性格的自我探索報(bào)告篇十三
1.個(gè)人分析：
(1)個(gè)人風(fēng)格：
支配的：控制欲強(qiáng)，喜歡支配他人。
樂觀的：常看到事情積極的一面。
冒險(xiǎn)的：主動(dòng)，大膽，有冒險(xiǎn)精神，喜歡從事有挑戰(zhàn)的工作。
自我顯示：好表現(xiàn)，顯示自己的能力，顯露自己的理念、個(gè)人見解。
自信：自我感覺良好，對(duì)自己的評(píng)價(jià)高。
精力旺盛：有沖勁，干勁十足，休息時(shí)間少，工作效率高。
好發(fā)表意見和見解：有見解，并喜歡用自己的意見去影響他人。
不易被人支配：有思想，有主見，不易受他人影響，不愿受制于他人。
喜歡管理和控制別人：喜歡從事管理方面的工作，喜歡別人按照自己的指示來行事。
(2)個(gè)人能力。
優(yōu)勢(shì)能力：組織管理能力，言語能力，察覺細(xì)節(jié)能力，動(dòng)手能力，空間判斷能力。
弱勢(shì)能力：操作能力，想象力，自我控制能力。
(3)在工作中我是個(gè)完美主義者。強(qiáng)烈地要求個(gè)人自由和能力，同時(shí)在自己獨(dú)創(chuàng)的思想中，不可動(dòng)搖的信仰促使自己達(dá)到目標(biāo)。
思維嚴(yán)謹(jǐn)、有羅輯性、足智多謀，能夠看到新計(jì)劃實(shí)行后的結(jié)果和生活中轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)物質(zhì)的理論體系。
對(duì)自己和別人都很苛求，往往幾乎同樣強(qiáng)硬地逼迫別人和自己。你并不十分受冷漠與批評(píng)的干擾，作為所有性格類型中最獨(dú)立的，我更喜歡以自己的方式行事。面對(duì)相反意見，通常持懷疑態(tài)度，十分堅(jiān)定和堅(jiān)決。權(quán)威本身不能強(qiáng)制我，只有我認(rèn)為這些規(guī)則對(duì)自己的更重要的目標(biāo)有用時(shí)，才會(huì)去遵守。
天生的謀略家，具有獨(dú)特的思想、偉大的遠(yuǎn)見和夢(mèng)想。天生精于理論，對(duì)于復(fù)雜而綜合的概念運(yùn)轉(zhuǎn)靈活。優(yōu)秀的戰(zhàn)略思想家，通常能清楚地看到任何局勢(shì)的利處和缺陷。對(duì)于感興趣的問題，是很好的、具有遠(yuǎn)見和見解的組織者。如果是自己形成的看法和計(jì)劃，我會(huì)投入不可思議的專心、注意力和能量、積極性。依靠到達(dá)或超過自己的高標(biāo)準(zhǔn)的決心和堅(jiān)忍不拔，會(huì)獲得許多成就。
2.角色建議：
父母：要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，將來能有自己的工作。
老師：聰明、有上進(jìn)心、乖巧、具有較強(qiáng)的管理能力。
同學(xué)：有較強(qiáng)的工作能力、適合經(jīng)商。
性格的自我探索報(bào)告篇十四
我的職業(yè)興趣是當(dāng)一名合格的教師。無論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，我想，只要有一份穩(wěn)定的工作即可。
我認(rèn)為自己在英語專業(yè)方面一定會(huì)有所成就。在大學(xué)四年，同時(shí)也會(huì)學(xué)到成為一名合格的教師所應(yīng)該具備的能力及素質(zhì)。
我認(rèn)為自己是一個(gè)性格活潑、開朗的人。我的業(yè)余愛好是動(dòng)漫，同時(shí)也喜歡交朋友、聽音樂、做運(yùn)動(dòng)等。我覺得自己極有耐心與同學(xué)們進(jìn)行交流與溝通，所以才選擇了做教師這份工作。
我認(rèn)為我們選擇職業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)自己的愛好去選擇，當(dāng)然，其中也應(yīng)該有某些客觀原因，例如熱門、好就業(yè)等問題。我之所以選擇教師這份職業(yè)，就是因?yàn)槲覠釔鬯?，希望看到自己跟同學(xué)們一起努力，看著自己的學(xué)生不斷掌握新的知識(shí)，心中會(huì)感到無比的喜悅。
勝任能力方面，我的優(yōu)勢(shì)是基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)豐富;責(zé)任心強(qiáng)，有耐心;喜歡跟別人交流溝通。劣勢(shì)是在講臺(tái)發(fā)言會(huì)緊張;缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
a.霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試結(jié)果顯示，我的職業(yè)興趣類型屬于：現(xiàn)實(shí)型、藝術(shù)型、社會(huì)型(ras)。
性格測(cè)試表明，我的性格類型傾向?yàn)椤癷nfj”(內(nèi)向?直覺?情感?判斷)，我適合的領(lǐng)域有：咨詢、教育、科研等領(lǐng)域?文化、藝術(shù)、設(shè)計(jì)等。
c.家人老師朋友同學(xué)對(duì)我的評(píng)價(jià)：家人說我是一個(gè)性格活潑開朗的女孩，老師也覺得我非常適合教書，朋友們也都支持我選擇教師這份工作。同時(shí)，我堅(jiān)信自己可以在大學(xué)四年里不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)來充實(shí)自己，提高自己的教育能力，努力成為一名合格的教師。
性格的自我探索報(bào)告篇十五
[摘要]大學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。本文從大學(xué)生心理健康教育課的必要性、現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了該課程教學(xué)的體會(huì)和見解，為探索大學(xué)生心理健康教育課的新模式提供參考。
[關(guān)鍵詞]心理健康教育課教學(xué)模式大學(xué)生。
一、開設(shè)心理健康教育課程的必要性。
大學(xué)生正處在青年中期，雖然他們的生理趨于成熟，但心理尚未完全成熟，人生觀世界觀正在形成過程中。面對(duì)生活環(huán)境中的種種問題，許多人因處理不當(dāng)而陷入焦慮、失望和困惑之中，嚴(yán)重者甚至表現(xiàn)出偏激或異常行為。同時(shí)，在自身心理、生理發(fā)展過程中，內(nèi)在體驗(yàn)的劇烈變化又加劇了他們的心理負(fù)擔(dān)。有關(guān)資料表明，大學(xué)生目前的心理衛(wèi)生狀況令人擔(dān)憂。據(jù)筆者所在高校2006年和2007年新生入學(xué)心理健康測(cè)試結(jié)果顯示，7％的大學(xué)新生存在不同程度的焦慮、抑郁、強(qiáng)迫、恐怖、敵對(duì)、偏執(zhí)、人際關(guān)系緊張等情緒困擾和行為偏差。諸多的例子表明，大學(xué)生的心理問題如沒有得到及時(shí)的疏導(dǎo)和治療，將成為他們?nèi)松砷L(zhǎng)過程中的絆腳石。
《_中央_關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力?！辈研睦斫】到逃鳛椤叭嫱七M(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人”這一偉大工程的一個(gè)重要組成部分。
由于大學(xué)生的心理健康水平處于不同的層次，這就決定了學(xué)校的心理健康教育任務(wù)也是多層次的，一般可分為缺陷矯正、早期干預(yù)、問題預(yù)防與發(fā)展指導(dǎo)三種。干預(yù)和矯治工作由于多數(shù)是以個(gè)別咨詢或小組咨詢的方式進(jìn)行，常常耗時(shí)較多，且目前學(xué)校的心理咨詢?nèi)藛T緊缺，這種方式的開展范圍明顯受限。問題預(yù)防與發(fā)展指導(dǎo)是面向大多數(shù)或全部的學(xué)生的，如果開展得力，不僅有助于學(xué)生的心理素質(zhì)的提高和人格的健全，而且可以減少嚴(yán)重心理問題或疾病的發(fā)生率，使咨詢工作人員有更多的時(shí)間和精力用于發(fā)展指導(dǎo)上。大學(xué)生心理健康課作為心理健康教育的主要途徑之一，既可以減輕學(xué)校咨詢?nèi)藛T不足的壓力，又可以作為發(fā)展性輔導(dǎo)的渠道之一，向大學(xué)生宣傳心理健康常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，提高心理健康水平，促進(jìn)人格的健全，為今后適應(yīng)社會(huì)，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值奠定基礎(chǔ)。心理健康教育課程的開設(shè)對(duì)高校心理健康教育工作無疑具有事半功倍的作用。
二、心理健康教育課程的現(xiàn)狀。
隨著國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校對(duì)大學(xué)生心理健康的廣泛關(guān)注和重視，心理健康教育在各高校逐步有計(jì)劃、多樣化地開展起來，一些有師資條件的師范院校率先開設(shè)了心理健康教育課。心理健康教育課成了學(xué)生的熱門課程，學(xué)生對(duì)此抱有很高的期望。然而，作為一門新興的課程，什么樣的教學(xué)形式更為恰當(dāng)還缺乏相關(guān)研究，課程的開設(shè)在很多學(xué)校并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。有的學(xué)校授課教師非專業(yè)人員，照本宣科，沒有聯(lián)系實(shí)際，無法啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思維，學(xué)生感覺枯燥無味；教學(xué)理念落后，教學(xué)方式陳舊，教師固守“傳授－接受”式的教學(xué)模式，依然扮演學(xué)生人生旅途中的領(lǐng)路人的角色，忽視學(xué)生的心理成長(zhǎng)規(guī)律；教學(xué)內(nèi)容理論化，課程定位出現(xiàn)兩個(gè)誤區(qū)，要么把心理健康課定位在心理學(xué)課的軌道上，要么定位在思想品德課上，根本達(dá)不到教學(xué)的目的；另外，目前，心理健康教育課程的教材雖有諸多版本，但高水平高質(zhì)量的較少，很難滿足教學(xué)和學(xué)生的需要，如果單一選擇某一教材并嚴(yán)格按照教材內(nèi)容教授，效果并不理想。因此，高校心理健康教育課面臨的局面尷尬，迫切需要更多的理論和實(shí)踐研究以摸索出相對(duì)行之有效的教學(xué)模式。
三、心理健康教育課教學(xué)模式的探索。
1.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)換。
美國(guó)著名人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，每個(gè)人都有成長(zhǎng)的潛能，只要人際環(huán)境健康，他就能有效發(fā)揮自身的潛能，積極成長(zhǎng)。在個(gè)體心理咨詢中，咨詢?nèi)藛T必須具備這樣一種積極的人生觀，才能有信心指導(dǎo)來訪者去思考自己的問題并最終解決自己的困擾。咨詢師對(duì)來訪者是指引者的角色而不是領(lǐng)路人甚至是上帝。“助人自助”是心理咨詢的最高宗旨，即幫助來訪者解決當(dāng)前的心理困擾的目的在于使求助者觸類旁通，在今后的生活中能應(yīng)用咨詢中所學(xué)到的新的思維方式或行為模式來合理應(yīng)對(duì)新的問題，從而達(dá)到自助的目標(biāo)。在心理健康課的教學(xué)中，教師也應(yīng)樹立“以學(xué)生為本”教學(xué)理念，以指引為主，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、思考問題、分析問題。大學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，在課堂教學(xué)中只要能營(yíng)造平等輕松的氛圍，為學(xué)生潛能的發(fā)揮提供適宜的外部條件，學(xué)生多數(shù)愿意積極主動(dòng)參與到集體活動(dòng)中，教師在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上加以指點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生從問題和討論中領(lǐng)悟，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。例如，在“健全人格的塑造”一課中，先通過“氣質(zhì)量表”的測(cè)量讓學(xué)生對(duì)人格有一個(gè)感性的接觸，并引入對(duì)人格類型的思考。之后，教師簡(jiǎn)單地介紹有關(guān)人格的組成、類型和表現(xiàn)。再分組討論，就每個(gè)學(xué)生測(cè)量所得的氣質(zhì)類型與自己日常表現(xiàn)聯(lián)系起來，從而使大家對(duì)不同的人格類型有較為形象具體的理解。最后，通過“理想自我自畫像”的活動(dòng)，啟發(fā)大家對(duì)理想中的自我的思考和描述，并通過小組討論，得出如何糾正缺陷、優(yōu)化個(gè)性的方法和途徑。下課前，教師再進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于個(gè)別性格特別內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)給予關(guān)注，可以參加到該組的活動(dòng)中，鼓勵(lì)這些學(xué)生積極發(fā)言。教師應(yīng)盡量使每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的接納和關(guān)懷，逐漸放下防御心理，真實(shí)地表達(dá)內(nèi)心的體驗(yàn)，對(duì)那些個(gè)性內(nèi)向的學(xué)生而言，這無疑是艱難而重要的一步。因此，課堂集體教學(xué)應(yīng)結(jié)合個(gè)別關(guān)注，才能真正把心理健康教育做到實(shí)處。
2.教學(xué)內(nèi)容的選擇。
心理健康教育課的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的心理保健意識(shí)，提高心理健康水平，促進(jìn)人格的健全。不要求學(xué)生系統(tǒng)掌握心理學(xué)知識(shí)，而是培養(yǎng)他們理性的思維和合適的行為模式；是對(duì)心理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，而不是系統(tǒng)的心理學(xué)理論的講授。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的以系統(tǒng)的知識(shí)、技能傳授為目的的做法，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上以應(yīng)用性材料為主。如“異常心理現(xiàn)象”一章，要求學(xué)生初步掌握異常心理現(xiàn)象的表現(xiàn)。假如通過講授各種癥狀的表現(xiàn)或者定義來完成教學(xué)，學(xué)生勢(shì)必感到非常抽象。如果通過個(gè)案分析，對(duì)正常與異常的癥狀進(jìn)行鑒別，或者通過觀看心理電影，對(duì)其中人物的各種表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分析，結(jié)合聲覺和視覺的共同作用，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接納的效果必然大相徑庭。
性格的自我探索報(bào)告篇十六
國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)自我認(rèn)同問題的關(guān)注始于上世紀(jì)九十年代，目前國(guó)內(nèi)涉及到自我認(rèn)同問題的相關(guān)圖書有542本，但關(guān)于大學(xué)生自我認(rèn)同問題的專著卻較為少見；自我認(rèn)同的相關(guān)論文共有4000多篇，專門研究大學(xué)生自我認(rèn)同的論文有425篇，分別涉及到大學(xué)生自我認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查、原因分析、對(duì)策研究等方面。現(xiàn)將國(guó)內(nèi)研究成果羅列如下。
一、對(duì)于自我認(rèn)同理論的廓清。
我國(guó)部分專家學(xué)者通過翻譯相關(guān)著作與文獻(xiàn)，把西方自我認(rèn)同理論引入國(guó)內(nèi)，在著作方面，有孫名之翻譯埃里克森的《同一性：青少年與危機(jī)》，羅一靜等人翻譯的《童年與社會(huì)》、趙旭東等人翻譯吉登斯的《現(xiàn)代性與自我認(rèn)同》等等。此外在國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)期刊中也陸續(xù)刊出國(guó)內(nèi)學(xué)者發(fā)表的自我認(rèn)同理論相關(guān)論文，其中以孫名之1984年在《湖南師院學(xué)報(bào)》上發(fā)表的《埃里克森的自我同一性述評(píng)》為開端。
國(guó)內(nèi)部分學(xué)者對(duì)自我認(rèn)同的概念論、結(jié)構(gòu)論等方面進(jìn)行了廓清，在心理學(xué)領(lǐng)域以韓曉峰、郭金山在《心理學(xué)探新》上面發(fā)表的《論自我同一性概念的整合》為代表，通過對(duì)自我同一性概念內(nèi)涵不一的歸因分析，指出了整合自我同一性概念應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)范疇，進(jìn)而提出自我同一性是一個(gè)與自我、人格的發(fā)展有密切關(guān)系的多層次、多維度的心理學(xué)概念。本質(zhì)上，它是指人格發(fā)展的連續(xù)性、成熟性和統(tǒng)合感，它包括三個(gè)層面的內(nèi)涵：（1）最基本的層面，即ego―ideality；（2）個(gè)人同一性；（3）社會(huì)同一性。已有的研究成果來說，主要集中于對(duì)有關(guān)自我認(rèn)同理論某一側(cè)面的探索，如關(guān)于本體安全的、關(guān)于解放政治或生活政治的、關(guān)于現(xiàn)代消費(fèi)與自我認(rèn)同關(guān)系的、關(guān)于風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的，或是對(duì)自我認(rèn)同理論的述評(píng)等等?？傮w來說，現(xiàn)行的研究較為零散、缺乏系統(tǒng)性，尤其是缺乏把自我認(rèn)同放在現(xiàn)代性理論背景下的較為全面的研究。
二、關(guān)于大學(xué)生自我認(rèn)同的實(shí)證研究。
國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)大學(xué)生自我認(rèn)同的實(shí)證調(diào)查集中在心理學(xué)領(lǐng)域，多采用自我同一性實(shí)證研究的奠基人瑪西亞的“同一性地位”研究方法，將個(gè)體自我同一性狀態(tài)劃分為成就型同一性、延緩型同一性、排他型同一性與彌散型同一性四類。其中，具有代表性意義的結(jié)論按時(shí)間先后順序可羅列為如下幾類。
首先，郭金山基于對(duì)吉林大學(xué)等7個(gè)地區(qū)10所大學(xué)發(fā)放的1700份大學(xué)生自我同一性狀態(tài)量表的調(diào)查顯示，根據(jù)年級(jí)的不同，同一性成就型大學(xué)生分布比例為、同一性延緩型大學(xué)生比例為、同一性排他型大學(xué)生比例為、同一性彌散型大學(xué)生比例為。其次，王樹青通過整群抽樣法，選取了3個(gè)地區(qū)7所高校的1131名學(xué)生進(jìn)行施測(cè)，探索對(duì)大學(xué)生自我同一性產(chǎn)生影響的個(gè)體因素與家庭因素。研究發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生自我同一性建立過程中，個(gè)體因素和家庭因素協(xié)同發(fā)生作用，其中人格、因果取向與自我不一致三個(gè)個(gè)體內(nèi)部特征對(duì)大學(xué)生自我同一性狀態(tài)起基礎(chǔ)性作用，而親子依戀、分離個(gè)體化兩個(gè)家庭因素在同一性狀態(tài)中起中介作用。此外，還有學(xué)者就人際關(guān)系適應(yīng)對(duì)青年自我同一性的影響展開實(shí)證調(diào)查，進(jìn)而指出大學(xué)生自我同一性發(fā)展的越好，人際適應(yīng)能力也就越好；反之，人際適應(yīng)能力的增強(qiáng)也能促進(jìn)自我同一性的形成。
此外，還有部分學(xué)者就大學(xué)生自我同一性與心理健康水平、社會(huì)適應(yīng)力的關(guān)系展開實(shí)證調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)自我同一性與心理健康水平顯著相關(guān)，與情緒適應(yīng)、人際適應(yīng)等社會(huì)適應(yīng)水平存在正相關(guān)，即同一性獲得水平高的大學(xué)生往往表現(xiàn)出積極的情緒適應(yīng)和人際適應(yīng)能力。處于不同同一性狀態(tài)的大學(xué)生也表現(xiàn)出不同的人格特征，其中與成就型同一性狀態(tài)顯著相關(guān)的人格變量分別為智慧、外向、善良；延緩性同一性狀態(tài)與人格變量相關(guān)度最低，這也說明此狀態(tài)下的大學(xué)生人格穩(wěn)定性最差；處于排他型狀態(tài)的大學(xué)生往往表現(xiàn)出傳統(tǒng)、保守、順從、缺乏主見等人格特征；而彌散型狀態(tài)的大學(xué)生則表現(xiàn)出孤僻被動(dòng)、消極悲觀、拘束退縮等特點(diǎn)。
綜上所述，在大學(xué)生自我同一性的現(xiàn)狀調(diào)查部分，雖然各位學(xué)者在數(shù)據(jù)上有所差異，但在以下幾點(diǎn)上基本保持一致。首先，中國(guó)青年大學(xué)生自我同一性主要還處于延緩期，大部分大學(xué)生還未建立起自我認(rèn)同感；其次，大學(xué)生自我同一性發(fā)展是一個(gè)波動(dòng)的過程，自我同一性的形成并不等于同一性發(fā)展的結(jié)束；再次，大學(xué)生自我同一性與大學(xué)生心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力密切相關(guān)。
三、關(guān)于自我認(rèn)同問題的原因及對(duì)策研究。
性格的自我探索報(bào)告篇十七
我是一個(gè)很熱情開朗、平時(shí)大大咧咧，很容易和他人交往的人。平時(shí)會(huì)有點(diǎn)小幽默，其實(shí)幽默是一種自嘲，幽默很容易縮短與周圍人的距離。舉個(gè)例子來說，初中的時(shí)候我們班的科學(xué)老師上課風(fēng)趣幽默，而隔壁班的那個(gè)老師就比較嚴(yán)肅，課堂氣氛就感覺很緊張。所以在私底下我們與我們班科學(xué)老師的關(guān)系會(huì)比較親密，像朋友一般。
老師偶爾幾次走到教室后突然想起忘記帶書了，想喝杯水了，我們都會(huì)很樂意去幫他做。合作和適應(yīng)的能力比較強(qiáng)，喜歡和別人共同工作，?樂于參加或組織各種社團(tuán)活動(dòng)。不會(huì)太斤斤計(jì)較?對(duì)于別人的批評(píng)也能欣然接受。和陌生人初次見面時(shí)，也能和對(duì)方很聊得來。在集體中傾向于承擔(dān)責(zé)任和擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)。
情緒比較穩(wěn)定?，對(duì)于生活中的變化和各種問題，一般都能比較沉著地應(yīng)對(duì)。但遇到重大挫折時(shí)，或在緊急情況下，也可能會(huì)有一些情緒波動(dòng)，有時(shí)會(huì)情緒失控或有所懈怠。能較好地協(xié)調(diào)自己的想法和別人的想法。一方面，對(duì)事物有自己的判斷和想法，不會(huì)人云亦云;另一方面，也聽得進(jìn)別人的意見，不會(huì)固執(zhí)己見。通?；顫娙涡?、輕松愉快，在集體中比較引人注目、受人歡迎、對(duì)人對(duì)事非常熱心。有時(shí)也可能過分沖動(dòng)，自我約束力比較差。
有自己的目標(biāo)和理想?雖然不是特別遠(yuǎn)大，但會(huì)持續(xù)地去追求。一般情況下，遵紀(jì)守法，對(duì)人對(duì)事都會(huì)負(fù)起自己的責(zé)任。像大多數(shù)人一樣，在通常的交際中，都能表現(xiàn)得比較輕松。但有時(shí)在周圍的人都不熟悉的情況下，也可能保持沉默。一般情況下，傾向于認(rèn)為他人是真誠(chéng)、值得信任的。但對(duì)有些人或事也會(huì)保持警惕，但當(dāng)完全了解他人之后，會(huì)樂于接受和信任他們。能較好地平衡理想和現(xiàn)實(shí)，既有自己的理想追求，也會(huì)考慮現(xiàn)實(shí)可能性。一般情況下能夠腳踏實(shí)地，有時(shí)也會(huì)陷入幻想。待人比較真誠(chéng)坦率，但也不會(huì)過于輕信或感情用事。比較認(rèn)同“害人之心不可有?防人之心不可無”。
樂觀自信、心平氣和、坦然寧?kù)o、容易適應(yīng)環(huán)境，知足常樂。有時(shí)可能過于自負(fù)，自命不凡。既不過于保守，也不過于激進(jìn)，認(rèn)為傳統(tǒng)中有些東西可以保留，也有些東西需要變革。依賴性很強(qiáng)，缺乏主見，在集體中容易隨大流，常常放棄個(gè)人的意見而隨聲附和以贏得別人的好感。很多時(shí)候意志力不堅(jiān)定，很少能堅(jiān)持完成自己計(jì)劃的事情，總喜歡用各種各樣的借口來搪塞自己。比如，在平時(shí)我計(jì)劃過n個(gè)減肥計(jì)劃，到目前為止還沒有一個(gè)成功過。在美食的誘惑下，我就抵擋不住了。
平時(shí)的話，挺喜歡運(yùn)動(dòng)的，像羽毛球、乒乓球、臺(tái)球、排球什么的都會(huì)打，但是玩的不精。很喜歡和朋友一起逛逛街啊，看看電影啊，找個(gè)環(huán)境比較好的地方吃吃飯、爬爬山等。我這個(gè)人不怎么愛看書，最喜歡的事情是騎上一輛山地車，然后漫無目的，自由自在的去大街小巷玩。
我的專業(yè)注定了我將來要當(dāng)一個(gè)小學(xué)老師，但是我的性格決定了我肯定是不甘只當(dāng)一個(gè)小學(xué)老師的，對(duì)于有些人所說的那樣，他們想沿著教師這條路一直走去，當(dāng)小學(xué)校長(zhǎng)，當(dāng)教育局局長(zhǎng)等，對(duì)于這一點(diǎn)我是沒怎么想過。我想在做好一個(gè)盡職盡責(zé)的小學(xué)老師的同時(shí)，去開一家甜品店或者服裝店，可以交給自己的朋友打理，自己周末的時(shí)候就過去幫忙，自己順便可以好好享受一下。
1.在日常生活和學(xué)習(xí)中，我最忍受不了自己的一點(diǎn)就是粗心，經(jīng)常丟三落四，所以常常去麻煩別人。粗心這個(gè)習(xí)慣總是改不了，但是我覺得身為一個(gè)師范生，一個(gè)準(zhǔn)教師，做事細(xì)心應(yīng)該是最基本的素質(zhì)，所以在日后的點(diǎn)滴中我都得注意，努力培養(yǎng)自己做事細(xì)心的習(xí)慣。
2.平時(shí)的舉止還不夠文明，對(duì)有些老師同學(xué)總是顯得有些沒規(guī)沒矩，老三老四。雖說這是我與他們關(guān)系親密的原因，但是很多時(shí)候得注意場(chǎng)合。很多口頭上的粗話不能帶到生活中去，更不能隨意帶到學(xué)習(xí)中去。
3.對(duì)于父母、老師，自我感覺還是小時(shí)候比較聽話，長(zhǎng)大了開始有點(diǎn)叛逆。越長(zhǎng)大越懶惰，以前在學(xué)校里，那時(shí)候會(huì)因?yàn)橄氲玫嚼蠋煹目洫?jiǎng)和小紅花，經(jīng)常自覺幫忙打掃教室的衛(wèi)生，幫家里洗洗碗，拖拖地。長(zhǎng)大后這種事情就很少發(fā)生了。
4.有的時(shí)候，虛榮、好強(qiáng)好勝的心理過于強(qiáng)烈，我也不是很確定這個(gè)點(diǎn)到底是個(gè)缺點(diǎn)還是我的有點(diǎn)。小學(xué)的時(shí)候?qū)τ谀侨龡l杠杠的班長(zhǎng)職位看的很重要。高中的時(shí)候，尤其是高三那段時(shí)期，我跟我同桌的成績(jī)差不多，所以每次老師把試卷，甚至是平時(shí)作業(yè)發(fā)下來，我都會(huì)不自覺的將自己的成績(jī)與她比較一番，如果比她好，我會(huì)暗暗得意，反之我會(huì)給予她一個(gè)不屑的表情，但是心里明明會(huì)很在意。會(huì)讓這一次的落后當(dāng)作自己的奮斗目標(biāo)。但是很多時(shí)候這種比較給自己的內(nèi)心帶來了太多壓力，太多負(fù)擔(dān)。
這或許就是阿德勒提出來的自卑感和優(yōu)越感吧。阿德勒說自卑感本身并不是變態(tài)的，實(shí)際上他是人類個(gè)體不斷發(fā)展的動(dòng)力。人類的全部文化都是以自卑感為基礎(chǔ)的，追求優(yōu)越并不是說人人都天生要尋找在地位上，等級(jí)上超過別人，也不是說人們要追求保持自己比別人更重要的態(tài)度，而是個(gè)體無論追求什么都想要有能力和有成效的動(dòng)機(jī)。每個(gè)人都有渴望優(yōu)越感的目標(biāo)，對(duì)優(yōu)越感的追求是所有人類的通性，它取決于每個(gè)人所賦予它的生活意義。