古文是指古代漢族文化圈內(nèi)流傳下來(lái)的文學(xué)作品和篇章。在寫總結(jié)時(shí)，需要注重思考總結(jié)的目的和內(nèi)容，使其有針對(duì)性和實(shí)質(zhì)性。如果你有興趣了解更多關(guān)于這個(gè)話題的信息，請(qǐng)點(diǎn)擊下方鏈接進(jìn)行查看。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇一
《故鄉(xiāng)》是魯迅先生的代表作之一，收入魯迅的小說(shuō)集《吶喊》。這部小說(shuō)集里的作品，用魯迅自己的話來(lái)說(shuō)，是“聽(tīng)將令”的作品。也就是說(shuō)，從大的主旨來(lái)看，是與五四新文化運(yùn)動(dòng)的整體基調(diào)相契合的。
《故鄉(xiāng)》一文無(wú)論是從內(nèi)容到形式，從人物塑造到環(huán)境描寫，從歷史意義到現(xiàn)實(shí)價(jià)值等，可講可學(xué)可探究的內(nèi)容太多了，如何進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生在能接受理解的范圍內(nèi)探究，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍。
不得不說(shuō)，教學(xué)中做“減法”對(duì)我來(lái)說(shuō)真的不是一件容易的事。因此在備課過(guò)程中也走了不少?gòu)澛贰?BR> 當(dāng)我初次構(gòu)思時(shí)，還是走了“介紹背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子，但是在我試講的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)完全就是辜負(fù)了這篇文章的深意。
一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們無(wú)法把握文章的感情基調(diào)，未能深入文本，讀出自己的感受。因?yàn)殚喿x文本有所欠缺，在后續(xù)講解時(shí)也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入文本，而始終是浮于表面。這不僅使課堂時(shí)間浪費(fèi)，更使整個(gè)教學(xué)流程堵塞。
當(dāng)出現(xiàn)了以上問(wèn)題時(shí)，我就覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)需要做一定的調(diào)整了。正巧在學(xué)校教育家書院組織的“教學(xué)能手比賽經(jīng)歷分享”活動(dòng)中，有幸聽(tīng)了張璐老師的備課感受，令我恍然大悟。張璐老師提到，經(jīng)過(guò)這次比賽，她在備課的時(shí)候發(fā)生了一些變化。
首先就是備課的順序發(fā)生了轉(zhuǎn)變——起初是查看各種名家的分析，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合、加工，再到從導(dǎo)語(yǔ)到結(jié)語(yǔ)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。但是經(jīng)過(guò)多次比賽，張老師的備課發(fā)生了變化——首先從文本出發(fā)，熟讀成誦，要有自己的理解、發(fā)現(xiàn)和情感體悟;接著確定教學(xué)內(nèi)容，即這節(jié)課要“教什么”;最后依據(jù)“教什么”確定“怎么交”。
張璐老師備課順序的變化給我?guī)?lái)很大的感悟，我也試著進(jìn)行轉(zhuǎn)變，果然有令人欣喜的收獲。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇二
教學(xué)是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作，作為一名教師，我有幸在多年的教學(xué)生涯中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)教學(xué)體會(huì)有著深刻的理解。教學(xué)體會(huì)是對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的感悟和思考的總結(jié)，它包含了對(duì)教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)效果等方面的認(rèn)識(shí)，是教師持續(xù)成長(zhǎng)和提高的關(guān)鍵。
第二段：教學(xué)方法的改進(jìn)。
在教學(xué)體會(huì)中，我發(fā)現(xiàn)不同的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了重要影響。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而在新的教學(xué)方法中，學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。因此，我不斷嘗試新的教學(xué)方法，如小組討論、問(wèn)題解決等，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這些嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高，他們不再只是機(jī)械地記住知識(shí)，而是真正理解和應(yīng)用知識(shí)。
第三段：學(xué)生表現(xiàn)的觀察。
教學(xué)體會(huì)中，我也注意到了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和特長(zhǎng)，因此在教學(xué)中我注重觀察和了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有些學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來(lái)理解和掌握新知識(shí)，有些學(xué)生可能需要個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)激發(fā)興趣。通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，我能更好地了解他們的需求，因此能夠有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。這樣，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中更能得到真正的幫助，取得更好的學(xué)習(xí)成果。
第四段：教師與家長(zhǎng)的溝通。
教學(xué)體會(huì)中，我意識(shí)到與家長(zhǎng)的溝通對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵伙伴，他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況有著不可替代的觀察和了解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我與家長(zhǎng)保持密切的溝通，及時(shí)告知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題。通過(guò)這種溝通，家長(zhǎng)能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。同時(shí)，與家長(zhǎng)的合作也能讓孩子感受到教師和家長(zhǎng)的團(tuán)結(jié)，更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。
第五段：不斷反思與進(jìn)步。
教學(xué)體會(huì)是一個(gè)不斷反思和進(jìn)步的過(guò)程。每當(dāng)我回顧自己的教學(xué)經(jīng)歷時(shí)，我總能從中找到不足之處和改進(jìn)的方向。通過(guò)在教學(xué)體會(huì)中記錄這些發(fā)現(xiàn)，我能不斷拓展自己的教學(xué)思路和應(yīng)用新的教學(xué)策略。同時(shí)，聆聽(tīng)同事和學(xué)生的反饋也能幫助我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。每次教學(xué)之后，我都會(huì)認(rèn)真思考和總結(jié)，以便提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
結(jié)尾：
教學(xué)體會(huì)是教師發(fā)展的重要組成部分。通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)、學(xué)生表現(xiàn)的觀察和分析、與家長(zhǎng)的溝通以及不斷反思與進(jìn)步，教師能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和提高教學(xué)質(zhì)量。雖然教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)和辛苦的工作，但通過(guò)教學(xué)體會(huì)的總結(jié)，我能更加深入地認(rèn)識(shí)到教學(xué)的意義和價(jià)值，為學(xué)生成長(zhǎng)貢獻(xiàn)我的力量。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇三
在我教學(xué)生涯的多年里，我積累了不少教學(xué)體會(huì)和心得體會(huì)。通過(guò)這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我深刻地意識(shí)到，教學(xué)并不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一門藝術(shù)。教師應(yīng)該具備廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活的教學(xué)方式，以及良好的心智品質(zhì)。在教學(xué)中，我深深地體會(huì)到了教師的專業(yè)性和責(zé)任感，也在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
在教學(xué)體會(huì)方面，我深感教師應(yīng)該具備扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備。作為教師，我們不能只停留在對(duì)教科書的理解，而應(yīng)該拓寬自己的知識(shí)面，了解更多的領(lǐng)域知識(shí)。只有這樣，我們才能更好地回答學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考和研究。
我還體會(huì)到，在教學(xué)中，靈活的教學(xué)方式和方法是非常重要的。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)方式和興趣愛(ài)好也各不相同。作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段。有時(shí)候，我們可以采用講解、演示、討論等方式，有時(shí)候，我們也需要運(yùn)用一些互動(dòng)、游戲等具有趣味性的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
在教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到教師的角色不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)者和榜樣。我們不僅傳授知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、合作能力以及社會(huì)責(zé)任感。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。學(xué)生在師生互動(dòng)和同學(xué)間交流中，不僅能夠獲得知識(shí)上的滿足，也能夠提高自己的社交能力和人際關(guān)系。我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)小組合作、項(xiàng)目合作等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，并從中體驗(yàn)到共同努力的快樂(lè)和成果。
第四段：進(jìn)一步思考。
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，我不斷反思和進(jìn)一步思考，如何提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)效果。我認(rèn)為，教師應(yīng)該保持專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷充實(shí)和更新自己的知識(shí)，學(xué)習(xí)和研究教育理論和教育心理學(xué)，提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。
同時(shí)，教師們也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極運(yùn)用信息技術(shù)手段，提高教學(xué)效果和效率。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)使用多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等，創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第五段：結(jié)尾。
教學(xué)是一種藝術(shù)，更是一門傳道授業(yè)的事業(yè)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)體會(huì)和總結(jié)，不斷完善和提高自己的教學(xué)方式和方法。我相信，在教學(xué)的道路上，只有不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們才能成為真正優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷反思和提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇四
在教師職業(yè)生涯中，教學(xué)體會(huì)是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)反思和總結(jié)教學(xué)工作，可以幫助教師不斷提高自己的教學(xué)水平，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)體會(huì)不僅是一種在實(shí)踐中不斷進(jìn)步的方式，更是教師們不斷完善自我的機(jī)會(huì)。通過(guò)正確認(rèn)識(shí)和總結(jié)自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們可以更好地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出存在的問(wèn)題，并針對(duì)性地解決。因此，教學(xué)體會(huì)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)具有重要的啟示意義。
教學(xué)體會(huì)的方式和途徑多種多樣。其中，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和態(tài)度，利用教學(xué)日志和課后反思來(lái)進(jìn)行教學(xué)體會(huì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以觀察學(xué)生是否專心致志，能否理解和掌握所學(xué)知識(shí)，通過(guò)這些觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題。而教學(xué)日志的意義就在于及時(shí)記錄和反思自己的教學(xué)過(guò)程，借此可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，并有針對(duì)性地加以改進(jìn)。此外，教師中還有一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒ń?行動(dòng)研究"，它使教師不僅反思自己的教學(xué)過(guò)程，還能夠開展相關(guān)研究，并通過(guò)學(xué)術(shù)交流，積極推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
教學(xué)體會(huì)的最大收獲在于不斷提高教學(xué)水平。通過(guò)不斷地總結(jié)反思，我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并及時(shí)改正。比如，我們可以發(fā)現(xiàn)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解方式不夠清晰，學(xué)生難以理解。通過(guò)自身的反思，我們可以調(diào)整教學(xué)方法，采用更加生動(dòng)、直觀的方式來(lái)講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。此外，教學(xué)體會(huì)還可以促進(jìn)教師之間的交流和合作。通過(guò)和其他教師的交流與分享，我們可以獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，借鑒他們的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，并將其應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。
盡管教學(xué)體會(huì)對(duì)教師的重要性是不可否認(rèn)的，但在實(shí)踐中也存在著一些挑戰(zhàn)和困境。首先，有時(shí)候教師在反思過(guò)程中可能會(huì)陷入情緒化的思維中，不能客觀地看待自己的教學(xué)工作。此外，教師在繁忙的教學(xué)生活中，常常只顧著忙于教學(xué)，很難抽出時(shí)間來(lái)反思總結(jié)。更有甚者，一些教師對(duì)于教學(xué)體會(huì)的重要性認(rèn)識(shí)不足，往往忽視了這一環(huán)節(jié)的重要性。因此，教師們需要認(rèn)識(shí)到這些挑戰(zhàn)和困境，并努力克服。
對(duì)于教學(xué)體會(huì)的啟示和建議，我們可以從如下幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)。首先，我們教師要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，積極參與教學(xué)體會(huì)的過(guò)程中。只有不斷地反思，總結(jié)，我們才能不斷提升自己的教學(xué)水平。其次，我們要善于借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和其他教師進(jìn)行交流和分享。不同的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)會(huì)帶來(lái)更多的啟示。最后，我們要通過(guò)形成健康的教學(xué)體會(huì)的機(jī)制，鼓勵(lì)教師們積極參與其中，從而形成一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。
總之，教學(xué)體會(huì)是教師們提高自己教學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)觀察學(xué)生、利用教學(xué)日志和課后反思，教師們可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。教學(xué)體會(huì)不僅有助于提高教學(xué)水平，還促進(jìn)了教師之間的交流與合作。盡管教學(xué)體會(huì)存在一些挑戰(zhàn)和困境，但只要我們意識(shí)到并努力去克服，就能夠充分發(fā)揮教學(xué)體會(huì)的作用。希望每個(gè)教師都能夠認(rèn)識(shí)到教學(xué)體會(huì)的重要性，并加以應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇五
教學(xué)是一項(xiàng)極為重要的工作，是塑造未來(lái)的一項(xiàng)事業(yè)。對(duì)于教師而言，教學(xué)不僅是工作，也是一種責(zé)任和使命。在教育教學(xué)過(guò)程中，我漸漸地發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)心得和體會(huì)，這為我之后的教學(xué)工作帶來(lái)了許多啟示和幫助。
第二段：了解學(xué)生，制定教學(xué)計(jì)劃。
知己知彼，戰(zhàn)無(wú)不勝。在進(jìn)行教學(xué)工作之前，我們需要全面了解學(xué)生的情況，掌握他們的特點(diǎn)、需求和基礎(chǔ)，然后制定適合他們的教學(xué)計(jì)劃。我曾經(jīng)親身體會(huì)到，如果教學(xué)計(jì)劃過(guò)于死板，無(wú)法靈活適應(yīng)學(xué)生的需求，那么就會(huì)導(dǎo)致授課效果的下降。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不斷了解其學(xué)習(xí)情況，及時(shí)引導(dǎo)和糾正，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。
第三段：注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
有效的教學(xué)是需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。學(xué)生的觀念和態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)效果往往有著至關(guān)重要的影響。當(dāng)學(xué)生感到枯燥無(wú)味、缺乏動(dòng)力的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大降低，甚至出現(xiàn)焦慮和厭學(xué)情緒。在教學(xué)中，我們要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，使他們主動(dòng)參與其中。比如，我曾經(jīng)利用喜劇小劇場(chǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，開展口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，讓學(xué)生在有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松地吸收和掌握知識(shí)。
第四段：不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧。
優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)都在不斷地學(xué)習(xí)和探索。我認(rèn)為，教師要不斷地完善自己的教學(xué)技能和知識(shí)水平，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，采用新的方法和工具，開發(fā)更加多樣化的教學(xué)內(nèi)容。這樣才能更好地與學(xué)生互動(dòng)，傳達(dá)知識(shí)，提高教學(xué)效果。在自己的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我一直保持開放心態(tài)，堅(jiān)持反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，讓自己變得更加專業(yè)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
教師是一項(xiàng)崇高的職業(yè)，我們必須不斷地提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)專業(yè)技能，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)人才。在進(jìn)行教學(xué)工作中，教師不僅需要有豐富的知識(shí)背景和嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范，同時(shí)也需要具備細(xì)致的思維和熱情的服務(wù)精神，以保證其教學(xué)能力達(dá)到高水準(zhǔn)。只有這樣，才能夠培育出更優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更加顯著的貢獻(xiàn)。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇六
當(dāng)寫下主標(biāo)題的時(shí)候，自我感覺(jué)今天的話題似乎有些過(guò)大了，但再寫下副標(biāo)題時(shí)，我覺(jué)得必須這么寫，唯有這樣，方能激起家長(zhǎng)和孩子們的共鳴。
經(jīng)常有家長(zhǎng)朋友問(wèn)我：“如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)？刷題是不是一定能讓數(shù)學(xué)有進(jìn)步？數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)有提高？”對(duì)于這樣一個(gè)問(wèn)題，我想對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)的，要理清兩個(gè)概念，數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)成績(jī)不是同一個(gè)概念，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，而數(shù)學(xué)成績(jī)只是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，甚至有時(shí)還不能算是最恰當(dāng)、最合理的衡量標(biāo)準(zhǔn)。再回過(guò)頭來(lái)談刷題問(wèn)題，刷題對(duì)于提高數(shù)學(xué)成績(jī)有沒(méi)有提高呢？理論上說(shuō)肯定是有一定的效果，有些學(xué)生就從刷題中嘗到了甜頭，通過(guò)刷題，見(jiàn)識(shí)過(guò)了大量的題目，可能在某次考試中正好考到了，成績(jī)的提高自然也就成為了必然。可我想說(shuō)的是，通過(guò)刷題的方式來(lái)提高數(shù)學(xué)成績(jī)并不太可取，先不要說(shuō)高考、中考這種大型的考試，就是目前我們?nèi)珔^(qū)的統(tǒng)考試卷也正在逐步推進(jìn)選取改編題、原創(chuàng)題，想通過(guò)刷題的方式來(lái)碰到原題的概率已經(jīng)越來(lái)越小，在不久的將來(lái)，也許就是概率為0的事件。另外，我還想說(shuō)的是分?jǐn)?shù)的提高和數(shù)學(xué)的進(jìn)步并不是一碼事，有家長(zhǎng)肯定會(huì)問(wèn)，我們孩子的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)提高了，難道還不是數(shù)學(xué)有了進(jìn)步嗎？家長(zhǎng)們，考試分?jǐn)?shù)受到太多因素的影響，比如說(shuō)：試卷的難易程度，學(xué)生的答題狀態(tài)等等，分?jǐn)?shù)有時(shí)很具有偶然性，不能簡(jiǎn)單地就從孩子的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)上來(lái)判斷數(shù)學(xué)的進(jìn)步，你要看孩子是不是從心底萌發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣？在數(shù)學(xué)上是不是學(xué)會(huì)思考、歸納、總結(jié)？我以為，這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
一直以來(lái)，我并不希望我的學(xué)生去刷題，因?yàn)槲覀€(gè)人就不喜歡刷題，我總認(rèn)為，刷題會(huì)讓學(xué)生誤入歧途，錯(cuò)誤地以為學(xué)數(shù)學(xué)就是刷題，把對(duì)數(shù)學(xué)僅存的那么一點(diǎn)興趣全給抹殺了。我記得特別清楚的就是，著名節(jié)目主持人崔永元曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)我來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是瘡疤，數(shù)學(xué)是淚痕，數(shù)學(xué)是老寒腿，數(shù)學(xué)是股骨頭壞死，數(shù)學(xué)是心肌缺血，數(shù)學(xué)是中風(fēng)……當(dāng)數(shù)學(xué)是災(zāi)難時(shí)，它什么都是，就不是數(shù)學(xué)。”在小崔眼中，數(shù)學(xué)竟是如此的不可愛(ài)、不可親、不可近，其實(shí)那是對(duì)于數(shù)學(xué)極不公平的評(píng)價(jià)，數(shù)學(xué)真的是一門非常有趣的學(xué)科，并非是想象中的枯燥乏味、死氣沉沉。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，國(guó)家與國(guó)家，地區(qū)與地區(qū)，學(xué)校與學(xué)校之間的信息交流可謂是分分鐘的事兒，動(dòng)不動(dòng)就可以建一個(gè)題庫(kù)，數(shù)學(xué)題目是浩如煙海，僅靠刷題不去思考、歸納、總結(jié)，能刷得完、刷得盡嗎？刷題是以犧牲休息時(shí)間為代價(jià)，犧牲健康為代價(jià)，這樣的付出與回報(bào)等價(jià)嗎？題海茫茫，回頭是岸。
基于以上想法，我提出了“聽(tīng)說(shuō)讀寫看畫”課程。起初，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、看、畫并非是同時(shí)提出來(lái)的，也是在我二十多年的教學(xué)生涯中慢慢累積起來(lái)的。
早在20xx年，那會(huì)兒，我還在姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)初中工作，我就在所教班級(jí)試行學(xué)生小講臺(tái)活動(dòng)，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，放手讓學(xué)生講。我教的學(xué)生畢業(yè)后，反饋給我這樣的教學(xué)方式他們非常喜歡，教學(xué)的效果也非常好，這就更堅(jiān)定了我做下去的信念。
與學(xué)生小講臺(tái)同期進(jìn)行的就是指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)論文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、歸納、總結(jié)，學(xué)生的寫作熱情比較高漲。特別記得一個(gè)叫“李秋韻”的小姑娘，還專門送了一本她寫的數(shù)學(xué)小論文集給我，這個(gè)小姑娘不僅自己愛(ài)思考，還發(fā)動(dòng)家人一起探討數(shù)學(xué)難題，她對(duì)數(shù)學(xué)的那份熱愛(ài)和興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他學(xué)生。就是這個(gè)小姑娘，初一時(shí)參加時(shí)代數(shù)學(xué)報(bào)組織的數(shù)學(xué)文化節(jié)活動(dòng)，榮獲一等獎(jiǎng)，被邀請(qǐng)去南京參加時(shí)代數(shù)學(xué)報(bào)組織的夏令營(yíng)活動(dòng)，也正是這個(gè)小姑娘，讓我更加認(rèn)識(shí)到寫數(shù)學(xué)文章對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的重要性。
后來(lái)讀了佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》，讓我對(duì)傾聽(tīng)的內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識(shí)，文中有這樣一段精彩的描述：傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，如果打一形象比喻的話，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么，他的心情也是很愉快的。學(xué)生投得很差的球或投偏了的球如果也能準(zhǔn)確地接住的話，學(xué)生后來(lái)就會(huì)奮起投出更好的球來(lái)。這樣的投球般的快感，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生互動(dòng)的基本。真實(shí)的傾聽(tīng)，是一種智慧，是一種境界，更是師生之間互相“傾聽(tīng)”生命內(nèi)在生命尊嚴(yán)。傾聽(tīng)不僅僅影響孩子們的當(dāng)下學(xué)習(xí)，更重要的是對(duì)孩子們的未來(lái)生活有著著重要的意義，具有傾聽(tīng)能力的人，才可能會(huì)有好的人際關(guān)系，才能與人很好地溝通合作。傾聽(tīng)是一種能力、一種素質(zhì)、一種習(xí)慣，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣不僅是學(xué)習(xí)的需要，更是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作和生活必備的能力之一。
有段時(shí)間，思維導(dǎo)圖紅遍大江南北。我學(xué)習(xí)了以后，發(fā)現(xiàn)這對(duì)于知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化很有幫助，我就嘗試著指導(dǎo)孩子們畫。思維導(dǎo)圖是個(gè)有點(diǎn)玄乎的名詞，感覺(jué)和腦科學(xué)很有關(guān)聯(lián)，我和我的孩子們所做的一些實(shí)踐與之還有較大的差距，因而就把我們畫的稱為知識(shí)樹。之所以當(dāng)初命名為知識(shí)樹，覺(jué)得比較適合初中的孩子，更何況叫什么不重要，關(guān)鍵看內(nèi)容。學(xué)習(xí)完每一章節(jié)，我都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生去畫知識(shí)樹。有時(shí)候在學(xué)習(xí)某一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我也會(huì)讓學(xué)生以知識(shí)樹的形式來(lái)歸納、總結(jié)，這樣更有利于碎片化的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能在腦海中形成最清晰的記憶，而不是像一盤散沙。針對(duì)學(xué)生每一章畫的知識(shí)樹，我們還專門設(shè)有知識(shí)樹的頒獎(jiǎng)和傳遞儀式，每章的知識(shí)樹，我都會(huì)和學(xué)生一起，挑選出6—8名一等獎(jiǎng)，8—10名二等獎(jiǎng)，10—12名三等獎(jiǎng)，挑選的標(biāo)準(zhǔn)先看知識(shí)涵蓋的范圍，再看整個(gè)知識(shí)樹的分布以及畫面的色彩和美感等等。對(duì)于獲獎(jiǎng)學(xué)生，我們還會(huì)頒發(fā)獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品從何而來(lái)？當(dāng)然是羊毛出在羊身上，一些畫得不認(rèn)真的自然就是獎(jiǎng)品的貢獻(xiàn)者，通常一等獎(jiǎng)是價(jià)值五元左右的小禮物，可自己手工亦可去買，二等獎(jiǎng)是價(jià)值3元左右的小禮物，三等獎(jiǎng)是價(jià)值1元左右的小禮物，如果所有同學(xué)的知識(shí)樹都畫得非常好，挑不出或挑不全送禮物的同學(xué)，那所有的禮物就全由我來(lái)贈(zèng)送，這在一定程度上刺激了學(xué)生畫知識(shí)樹的積極性，知識(shí)樹的質(zhì)量還是相當(dāng)高的。與頒獎(jiǎng)儀式同時(shí)進(jìn)行的還有我們的知識(shí)樹的傳遞儀式，什么意思呢？不是有部分學(xué)生知識(shí)樹畫得不夠好，還準(zhǔn)備禮物送給獲獎(jiǎng)同學(xué)的，對(duì)于這部分同學(xué)他就會(huì)在頒獎(jiǎng)儀式結(jié)束后由獲獎(jiǎng)同學(xué)親自將自己的知識(shí)樹傳遞給他，算是對(duì)他贈(zèng)送禮物的回報(bào)，然后這部分同學(xué)對(duì)照獲獎(jiǎng)的知識(shí)樹，自己也仿照著去畫，規(guī)定好上交的時(shí)間，有專門的同學(xué)去收獲獎(jiǎng)的知識(shí)樹和仿畫的知識(shí)樹，通過(guò)這樣的方式，也讓知識(shí)樹畫得不好的學(xué)生多了一次鍛煉的機(jī)會(huì)。通過(guò)以上一系列活動(dòng)的開展，不僅讓孩子們學(xué)到了知識(shí)，更重要的是激發(fā)了孩子們對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣，讓他們知道，原來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)還可以這么玩！
再后來(lái)，隨著泰微課在我們泰州地區(qū)的興起，我又萌生了將泰微課引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的念頭。泰微課網(wǎng)站上的資源豐富，名師薈萃，借助這一平臺(tái)，課前備課時(shí)，我會(huì)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，到網(wǎng)站上下載與本節(jié)課相關(guān)的一些微視頻，課堂上我就會(huì)播放微視頻，引導(dǎo)學(xué)生前引后連、舉一反三、總結(jié)規(guī)律、歸納題型，注重知識(shí)的拓展提高。除了課堂上讓學(xué)生看泰微課，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生每天抽出時(shí)間，登錄泰微課網(wǎng)站，搜索當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生去感受不一樣的精彩，指導(dǎo)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生觀看不同的微視頻，如學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生就要求他們多觀看一些解題指導(dǎo)類的視頻，注重一題多解、多題一解，拓寬知識(shí)面，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；學(xué)習(xí)中等的學(xué)生讓他們多關(guān)注應(yīng)用型問(wèn)題，中等生的閱讀理解能力不算強(qiáng)，這對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的影響，這部分學(xué)生往往無(wú)法獨(dú)立地把實(shí)際問(wèn)題構(gòu)建成數(shù)學(xué)模型來(lái)解決，需要點(diǎn)撥，借助泰微課上相關(guān)的視頻，有意識(shí)地加以訓(xùn)練，讓他們能夠?qū)W以致用；對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可能課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容他們還沒(méi)有消化，則建議他們觀看與課堂重難點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的一些視頻，每個(gè)微視頻都設(shè)計(jì)了相配套的練習(xí)和答案，學(xué)生觀看視頻后，是否理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，視頻后面緊跟著的四個(gè)問(wèn)題可以幫助學(xué)生及時(shí)檢測(cè)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷。除了讓學(xué)生群覽泰微課網(wǎng)站中的微視頻外，我還會(huì)根據(jù)本班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況、教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)錄制微視頻，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我還會(huì)推薦一些數(shù)學(xué)元素的電影讓孩子們觀看，這種“以趣促學(xué)”的方式不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動(dòng)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生向“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)開拓”的目標(biāo)靠攏，使他們成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才?？催^(guò)數(shù)學(xué)電影后，我還布置學(xué)生寫觀后感，既看了又寫了，兩全其美。
至于閱讀，是受新教育實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，新教育實(shí)驗(yàn)是由朱永新先生倡導(dǎo)的，我是先生忠實(shí)的追隨者，先生很多關(guān)于教育的思想都在為我指引前行的路。先生特別注重閱讀，營(yíng)造書香校園就是新教育實(shí)驗(yàn)提出的十大行動(dòng)之一。那時(shí)候，閱讀還更多地指向文科學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)閱讀還是非常罕見(jiàn)的。我最初提出數(shù)學(xué)閱讀時(shí)，很多人都非常不理解，覺(jué)得我是要?jiǎng)e出心裁，故意吸引他人的眼球，這其中也包括我的一些學(xué)生，他們認(rèn)為閱讀應(yīng)該是語(yǔ)文和英語(yǔ)的事兒，數(shù)學(xué)根本不需要閱讀。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們開始逐步意識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，象我們姜堰地區(qū)還特別推出“大閱讀”活動(dòng)，進(jìn)一步證明了理科學(xué)習(xí)同樣需要閱讀。
正因?yàn)樵诙嗄甑墓ぷ魃闹形曳e累了這么多的素材，20xx年那年，我在閱讀課程類書籍時(shí)，看到了一個(gè)名詞：課程整合，我突然意識(shí)到，自己以上的探索不正是課程整合嗎？所謂課程整合就是指超越不同知識(shí)體系而以關(guān)注共同要素的方式來(lái)安排學(xué)習(xí)的課程開發(fā)活動(dòng)。課程整合的目的是減少知識(shí)的分割和學(xué)科間的隔離，把學(xué)生所需要的不同的知識(shí)體系統(tǒng)一聯(lián)結(jié)起來(lái)，傳授對(duì)人類和環(huán)境的連貫一致的看法?！奥?tīng)說(shuō)讀寫看畫”課程也就由此應(yīng)運(yùn)而生。下面，我來(lái)具體解釋一下“聽(tīng)說(shuō)讀寫看畫”的內(nèi)涵，“聽(tīng)”是傾聽(tīng)，傾聽(tīng)就是認(rèn)真細(xì)心地聽(tīng)取，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的標(biāo)志；“說(shuō)”是表達(dá)，表達(dá)是將思維所得的成果用語(yǔ)言等方式反映出來(lái)的一種行為，包含兩層含義，一是學(xué)會(huì)表達(dá)，二是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地表達(dá)；“讀”是數(shù)學(xué)閱讀，閱讀是從視覺(jué)材料中獲取信息的過(guò)程，包含兩層含義，一是課堂數(shù)學(xué)閱讀，專指數(shù)學(xué)課本閱讀，二是課外數(shù)學(xué)閱讀；“寫”是數(shù)學(xué)寫作，寫作是運(yùn)用文字符號(hào)反映客觀事物、傳遞知識(shí)信息的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)過(guò)程，包含兩層含義，一是課內(nèi)寫作，指學(xué)生將每節(jié)課的收獲及疑惑寫下來(lái)，二是課外寫作，如：數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文的寫作等等；“看”是看與數(shù)學(xué)相關(guān)的電影和泰微課，泰微課是教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題而專門制作的微視頻；畫”是畫知識(shí)樹，將知識(shí)可視化，用關(guān)鍵詞、文字和連線等把一節(jié)課、一章節(jié)的知識(shí)甚至一本書的內(nèi)容“梳理”并“壓縮”成由關(guān)鍵信息及其聯(lián)系所組成的一張圖，幫助學(xué)生從“井底之蛙”式的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向“高屋建瓴”式的學(xué)習(xí)?！奥?tīng)說(shuō)讀寫看畫”課程可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，有助于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和終身的發(fā)展?！奥?tīng)說(shuō)讀寫看畫”課程整合了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)、人文、社會(huì)等多種課程資源，讓孩子們對(duì)每天的數(shù)學(xué)課堂充滿了驚喜和期盼，在培養(yǎng)孩子們數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)精神的同時(shí)，提升孩子們對(duì)于未來(lái)發(fā)展、終身發(fā)展有用的能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，我傳遞給學(xué)生最多的觀念就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要學(xué)會(huì)思考、歸納、總結(jié)?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！辈粌H僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，無(wú)論學(xué)什么都需要思考、歸納、總結(jié)。為了引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)思考、歸納、總結(jié)，我推出“聽(tīng)說(shuō)讀寫看畫”課程。為了能讓孩子們毫無(wú)顧忌地行動(dòng)起來(lái)，我又推出“石老師保險(xiǎn)公司”業(yè)務(wù)，公司的承諾就是誰(shuí)敢來(lái)投保，就能保證你把數(shù)學(xué)學(xué)得好，但本公司不接受金錢交易，我的保金只有兩樣，一個(gè)是一年的錯(cuò)題集，另一個(gè)是一年的數(shù)學(xué)日記，如果你能堅(jiān)持認(rèn)真整理了一年的錯(cuò)題集，認(rèn)真寫了一年的數(shù)學(xué)日記，而結(jié)果一年后你的數(shù)學(xué)成績(jī)還沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，那石老師我會(huì)在接下來(lái)的日子里無(wú)償為你補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，直至你的數(shù)學(xué)成績(jī)讓自己滿意為止。學(xué)生對(duì)這項(xiàng)業(yè)務(wù)很感興趣，但真敢來(lái)投保的孩子并不多，認(rèn)真堅(jiān)持一年，并不是那么容易做到的，這需要恒心和毅力，真有這樣的恒心和毅力的孩子怎么可能學(xué)不好數(shù)學(xué)呢？我當(dāng)初推出這項(xiàng)業(yè)務(wù)，豈是信口開河，我也是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，有把握的。
今天，之所以會(huì)洋洋灑灑地談這么多，還是緣于我學(xué)期結(jié)束布置給孩子們的寒假作業(yè)。我的數(shù)學(xué)寒假作業(yè)就是一二三四五，所謂一是看一部具有數(shù)學(xué)元素的電影，我提供了一些數(shù)學(xué)電影供孩子們選擇，如死亡密碼、美麗心靈、心靈捕手、費(fèi)爾馬定理等等；所謂二是畫兩張知識(shí)樹，一張是這一學(xué)年所學(xué)習(xí)的八上所有知識(shí)再加上八下新學(xué)習(xí)的第七章和第十章的內(nèi)容，另一張是預(yù)習(xí)的八下二次根式，將預(yù)習(xí)內(nèi)容繪制成一張知識(shí)樹，共計(jì)兩張；所謂三是寫三篇數(shù)學(xué)文章，第一篇是讓孩子們談?wù)勗谶^(guò)去的一學(xué)期中，自己在“聽(tīng)說(shuō)讀寫看畫”六個(gè)方面有哪些進(jìn)步？新學(xué)期對(duì)這六方面有哪些建議和意見(jiàn)？第二篇是讓孩子們寫數(shù)學(xué)電影的觀后感，第三篇是孩子們數(shù)學(xué)閱讀后寫一篇讀后感；所謂四就是讓孩子們從《數(shù)學(xué)閱讀精粹》這本書中挑選四篇文章閱讀；所謂五就是將這一學(xué)期以來(lái)所有的錯(cuò)誤再精簡(jiǎn)、壓縮，整理成五張紙。這其中要求學(xué)生所寫的三篇數(shù)學(xué)文章，和學(xué)生們約定好了，字?jǐn)?shù)必須在400字以上，這其中第一篇文章必須在2月10日前以電子文檔的形式發(fā)至我郵箱。
今天是2月11日，在孩子們上傳第一篇數(shù)學(xué)文章的過(guò)程中，我有著太多的感慨，太多的感動(dòng)。也正因?yàn)樘嗟母锌透袆?dòng)，才催生了今天的這篇隨筆。還有幾天就是狗年了，借此機(jī)會(huì)，一是要感謝我們所有的家長(zhǎng)，截止2月10日，我們?nèi)?5名學(xué)生，有63名學(xué)生上傳了自己的文章，感謝所有家長(zhǎng)對(duì)于孩子寒假學(xué)習(xí)有效而有力的督促；二是要感謝我們所有的學(xué)生，這次的數(shù)學(xué)文章是老師感覺(jué)這半年來(lái)，質(zhì)量最高的一次，這和家長(zhǎng)們的督促肯定分不開，但更和你們的認(rèn)真對(duì)待息息相關(guān)，態(tài)度決定一切，基本上每一篇文章都有其可圈可點(diǎn)之處。今后的一段時(shí)間內(nèi)，我會(huì)陸續(xù)將孩子們的文章通過(guò)我的微信公眾號(hào)發(fā)表出來(lái)。這其中最令我感動(dòng)的是，我們的丁梓軒先將文章上傳給我，然后又對(duì)文章進(jìn)行二次加工和修改，修改后又再一次將文章上傳給我，這足以說(shuō)明梓軒對(duì)待數(shù)學(xué)文章的認(rèn)真和重視。另外，還有楊哲琪，小姑娘在數(shù)學(xué)文章里寫道：這一年一共寫了101篇日記，并非每一篇都那么完美，但我傾盡了全力，我嘗試著每一次的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)，我問(wèn)心無(wú)愧……，孩子們，請(qǐng)相信，世間自有公道，付出總有回報(bào)！
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇七
從實(shí)用性講漢字對(duì)于小學(xué)生是非常熟悉的，每天都在寫都在用，從藝術(shù)性講學(xué)生就有些陌生了，許多學(xué)生并不了解漢字的演變和發(fā)展變化，接觸的以文字進(jìn)行創(chuàng)作的美術(shù)作品也不多。本課力求展示了一些這樣的作品，擴(kuò)展豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。由象形字山、水、日、月、鳥、兔入手讓學(xué)生了解漢字的起源和變化，展示教師的創(chuàng)作，讓學(xué)生看教師的演示，欣賞評(píng)述現(xiàn)代作品，最后拓展書法、篆刻、現(xiàn)代作品，不斷豐富了課程資源，開闊了學(xué)生的眼界。特別是以山海關(guān)孟姜女廟的聯(lián)語(yǔ)作總結(jié)：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。讓學(xué)生讀這幅諧音對(duì)聯(lián)，使他們體會(huì)到了漢字的豐富性和趣味性。
漢字書法作為一門古老的藝術(shù)，千百年來(lái)無(wú)數(shù)人為之實(shí)踐探索創(chuàng)造了一座又一座的高峰，（秦篆、漢隸、唐揩、明清草書）書法家也是不乏其人，一節(jié)課中不可能傳達(dá)多少信息，教學(xué)中我盡量選擇歷代的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生體悟傳統(tǒng)文化之美，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)在三個(gè)方面：
１、隱性之美—材料。中國(guó)書畫的材料獨(dú)特，運(yùn)用毛筆、墨汁、發(fā)揮水的作用能產(chǎn)生濃淡、干澀等奇特的效果，教學(xué)中我充分選用各種色宣讓學(xué)生表現(xiàn)文字入畫的趣味，在實(shí)踐中學(xué)生表現(xiàn)大膽，體現(xiàn)這些材料的美感。
２、顯性之美—文字。文字是書法藝術(shù)的載體，經(jīng)歷了象形字、篆字、隸書等字體的變化，文字本身具有很強(qiáng)的美感，教學(xué)中我充分體現(xiàn)了這種文字之美。導(dǎo)課運(yùn)用教師示范的方式，書寫甲骨文等象形文字，顯示漢字的獨(dú)特之美，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲；欣賞評(píng)述中通過(guò)多媒體和教師的范畫進(jìn)一步體現(xiàn)漢字的變化美。
３、創(chuàng)造之美—實(shí)踐。漢字歷經(jīng)幾千年的發(fā)展變化，字體已經(jīng)規(guī)范定形，讓學(xué)生創(chuàng)造，并不是重新創(chuàng)造一種新的字體，而是發(fā)揮學(xué)生想象，對(duì)漢字進(jìn)行夸張、變形和重組，如教師范畫中的美、步步高等的創(chuàng)作就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)中我讓學(xué)生盡量表現(xiàn)自己的想法，學(xué)生的作品很少雷同之作，特別是趙凱浩同學(xué)用龍字表現(xiàn)自己的姓名，既體現(xiàn)了龍的矯健，同時(shí)能一目了然看出這個(gè)龍就是一個(gè)趙字，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
美術(shù)學(xué)科并不是孤立的，他和其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。教材中我們經(jīng)常會(huì)遇到自然科學(xué)、人文遺產(chǎn)、自然奇觀、宗教歷史故事等方面的知識(shí)。這些知識(shí)在語(yǔ)文、科學(xué)、思品與社會(huì)等學(xué)科中也均有體現(xiàn)，美術(shù)課應(yīng)該很好地利用他們。譬如五年級(jí)有一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元是：遨游漢字王國(guó)。主要以學(xué)生的綜合探索為主，內(nèi)容涉及漢字的起源演變、漢字的諧音、字謎、錯(cuò)別字等，作為美術(shù)教師我課前對(duì)這部分知識(shí)作了比較升入的了解，掌握了學(xué)情，使語(yǔ)文課的內(nèi)容能為美術(shù)教學(xué)服務(wù)。
雖然我備課作了精心準(zhǔn)備，但在教學(xué)中也還是發(fā)現(xiàn)了許多不足：
1、上課時(shí)間近25分鐘，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作的時(shí)間有些少。原因有：本課信息量大，想滲透的東西太多，對(duì)教學(xué)目標(biāo)有些拔高；教學(xué)設(shè)計(jì)不夠精煉，沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容作大膽的取舍；教師語(yǔ)言還欠精煉準(zhǔn)確，需要教師不斷錘煉語(yǔ)言關(guān)。
2、汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外。本課教學(xué)中教學(xué)知識(shí)量非常大，要求教師對(duì)文字的發(fā)展、字體大源流、書家、等都要有比較準(zhǔn)確的了解，特別是對(duì)甲骨文的認(rèn)讀要準(zhǔn)確。目前所知甲骨文有4500多個(gè)，可識(shí)的才有1700多個(gè)。本課中對(duì)造字方法—指事字的舉例解釋有失誤，未不是指事字，應(yīng)該是末。出示的范圖文字“致”的表述不準(zhǔn)，不應(yīng)一人跪地持酒器表示致謝，選圖應(yīng)慎重，拿不準(zhǔn)的資料寧愿不用，不能給學(xué)生錯(cuò)誤的知識(shí)。作為一名美術(shù)教師要不斷提高自身文化修養(yǎng)，所謂汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇八
教學(xué)是一門藝術(shù)，而掌握藝術(shù)的核心是不斷探索和實(shí)踐。作為一名教師，我始終堅(jiān)信反思與總結(jié)是非常必要的，它能夠幫助我不斷提高自己的教學(xué)水平，并且不斷適應(yīng)這個(gè)日新月異的社會(huì)變革時(shí)代。今天，我想談一談自己在教學(xué)工作中的體會(huì)和感悟。
第一：關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的聲音。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的是不同的環(huán)境和經(jīng)歷。因此，在教學(xué)中，我非常注重班級(jí)管理和個(gè)體差異化教學(xué)。每堂課我都會(huì)關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)和狀態(tài)，以此來(lái)調(diào)整課堂的節(jié)奏和內(nèi)容。而在授課的過(guò)程中，我努力去傾聽(tīng)學(xué)生們的聲音，讓他們的問(wèn)題以及疑惑互相交流，這有助于拓展了他們的思維視野，同時(shí)也更好地掌握了他們掌握知識(shí)的情況。
第二：營(yíng)造輕松友好的學(xué)習(xí)氛圍，建立師生信任關(guān)系。
在我的教學(xué)理念中，教師不僅是傳授知識(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂，使學(xué)生在快樂(lè)中獲得知識(shí)。因此，在我授課的時(shí)候，我盡可能地嘗試使用更多的互動(dòng)方式，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)各種方法讓學(xué)生感到課程充滿了樂(lè)趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們?cè)黾幼孕判?。而在此過(guò)程中，我也逐漸建立了師生之間的信任關(guān)系，這不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境，而且能夠加強(qiáng)雙方的互動(dòng)。
第三：激發(fā)學(xué)生自主思考能力，注重思辨和創(chuàng)新。
在現(xiàn)代社會(huì)，人才高素質(zhì)已成為各行各業(yè)所尋求的標(biāo)準(zhǔn)，因此在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的自主思考、獨(dú)立探究的能力非常重要。為此，在教學(xué)的過(guò)程中，我常常使用開放性問(wèn)題或者任務(wù)式教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生們自主思考、分析和研究，鼓勵(lì)他們從不同的角度去思考問(wèn)題。我相信這種方法能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)思辨能力，從而更好地掌握知識(shí)，同時(shí)也可以為課堂增加一份創(chuàng)新與想象力。
第四：提高課堂效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間。
在教學(xué)中，高效課堂是非常重要的，因?yàn)樗坏梢蕴岣邔W(xué)習(xí)效果，還能夠創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，更好地幫助學(xué)生們掌握知識(shí)。在這方面的嘗試，我采用了很多方法，例如利用多媒體設(shè)備、PPT等來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更清晰地理解課程內(nèi)容。同時(shí)，我也非常注重課堂紀(jì)律的執(zhí)行，在課堂上始終保持高度的集中精力狀態(tài)，使課堂時(shí)間得到充分的利用。
第五：提高綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)愛(ài)與責(zé)任。
在教育活動(dòng)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)同樣是十分重要的，除了要通過(guò)專業(yè)知識(shí)方面的培養(yǎng)之外，我還關(guān)注學(xué)生的品德素質(zhì)和社交能力，幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)到愛(ài)與責(zé)任的重要性。在這方面的嘗試，我例如組織師生共同參加社會(huì)公益活動(dòng)、開展拓展活動(dòng)以及模擬考試等等，我相信這些方法能夠幫助學(xué)生更全面地發(fā)展自己，同時(shí)也增加課堂的情感，使師生關(guān)系變得更為深厚。
總之，教學(xué)就像是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅途，不斷前行，不斷探索，不斷總結(jié)、提高，才能成為一名合格的教師。而在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)教學(xué)經(jīng)歷都是我們不斷探索、總結(jié)、進(jìn)步的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我也希望我的這些教學(xué)心得體會(huì)可以為廣大教育工作者提供一些啟示和幫助，讓每一個(gè)教育工作者可以在教學(xué)工作中探索發(fā)現(xiàn)、不斷進(jìn)步。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇九
在教學(xué)過(guò)程中，作為一名教師，我深深地體會(huì)到了教育的價(jià)值和意義。通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育，我不僅能夠傳授知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。而在這個(gè)過(guò)程中，我也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到了教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以前我習(xí)慣以教師為中心，通過(guò)灌輸式的教學(xué)模式來(lái)傳授知識(shí)。然而，通過(guò)這種方式，學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力得不到充分的發(fā)展。因此，在我的教學(xué)中，我開始注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給他們一定的自由度來(lái)探索和思考。我引導(dǎo)他們通過(guò)積極參與課堂討論、提出問(wèn)題等方式來(lái)培養(yǎng)他們的思辨能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠獲得知識(shí)，還能夠培養(yǎng)出一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
其次，在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到了教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)中，我盡量調(diào)整和適應(yīng)不同學(xué)生的需求。例如，對(duì)于一些理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)給他們更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練來(lái)加深他們對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)給予他們更多的挑戰(zhàn)，激發(fā)他們更深層次的思考。通過(guò)這種個(gè)性化的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高，他們也更加積極主動(dòng)地參與到課堂中。
第三，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感因素對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的影響。在過(guò)去，我往往忽視了學(xué)生的情感需求。然而，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生情緒低落或者焦慮時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力都會(huì)明顯下降。因此，我開始注意到學(xué)生的情感狀態(tài)，盡量和他們保持良好的溝通，關(guān)心他們的情緒變化。通過(guò)關(guān)懷和支持，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感問(wèn)題得到了緩解，他們開始積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)中，我也開始注重培養(yǎng)學(xué)生的情感教育，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和積極的心態(tài)。
第四，在教學(xué)過(guò)程中，我也深刻體會(huì)到教育的過(guò)程是一種互動(dòng)和共同成長(zhǎng)的過(guò)程。在過(guò)去，我常常扮演著教師的角色，而學(xué)生則是被動(dòng)接受的一方。然而，通過(guò)不斷的實(shí)踐和思考，我意識(shí)到教師和學(xué)生之間應(yīng)該是平等、互動(dòng)和共建的關(guān)系。我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，給予他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也不斷反思自己的教學(xué)方式和方法，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)技能。通過(guò)這種互動(dòng)和共同成長(zhǎng)的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高，他們也更加積極主動(dòng)地參與到課堂中。
最后，通過(guò)教學(xué)體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和責(zé)任的事業(yè)。作為一名教師，我們不僅需要傳授知識(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法。只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮自己的作用，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
總之，通過(guò)教學(xué)體會(huì)，我深刻體會(huì)到了教育的價(jià)值和意義。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們成為有高尚情操和積極心態(tài)的社會(huì)人才。在今后的教育實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教育能力，并致力于培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇十
CAD（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）是一種廣泛應(yīng)用于不同領(lǐng)域的軟件，它可以幫助人們?cè)谠O(shè)計(jì)和制造過(guò)程中節(jié)省時(shí)間和精力。作為一名CAD教師，我有幸接觸到了這個(gè)軟件，并在教學(xué)過(guò)程中深入了解了它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也收獲了一些體會(huì)和教訓(xùn)。下面是我在CAD教學(xué)體會(huì)方面的幾點(diǎn)想法。
第一段：宜靜宜動(dòng)。
CAD教學(xué)的成功離不開有效的課堂管理。課堂中的學(xué)生水平和認(rèn)知水平各異。因此，在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們可以根據(jù)自己的水平和需求完成自己的任務(wù)。同時(shí)，我也努力讓課堂更加生動(dòng)有趣，拓展學(xué)生對(duì)CAD軟件的使用和了解。我引入周圍的一些實(shí)例和案例，將雜亂的知識(shí)串起來(lái)，讓學(xué)生逐漸建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
第二段：應(yīng)具備基礎(chǔ)技能。
CAD軟件的使用需要一些基礎(chǔ)技能，諸如繪制和編輯圖形技能、3D建模技能、固體建模技能等。在教學(xué)中，我采用的方法是先讓學(xué)生掌握基本技能，再深入探索復(fù)雜的技術(shù)知識(shí)和方法。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，只有掌握基本技能，在以后的教學(xué)和使用中才能更好地應(yīng)用其他知識(shí)。因此，學(xué)習(xí)基本技能很重要，也是CAD教學(xué)的第一步。
第三段：追求有效性。
CAD教學(xué)的一大目標(biāo)是使學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)技能，能夠大量練習(xí)，而且能夠在課堂上實(shí)現(xiàn)快速進(jìn)步。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，提供反饋和支持，幫助他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)課程中重要的東西。此外，音樂(lè)和游戲是一種很有效的課堂效果的增強(qiáng)形式。因此，我常常進(jìn)入課堂之前安排音樂(lè)，加快課堂氣氛的熱度，并在教學(xué)中引入相關(guān)的游戲。
第四段：講解明了。
作為一名CAD教師，在課堂上的講解應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，清晰且具有重點(diǎn)。我努力使每堂課都成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)新技能，新知識(shí)和新想法的機(jī)會(huì)。為此，我花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備講義，以及更豐富的時(shí)間來(lái)解釋練習(xí)和技術(shù)。在教學(xué)中，我也會(huì)注意使用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，讓學(xué)生們能夠輕松掌握和理解所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)避免他們對(duì)復(fù)雜的規(guī)則感到困惑或驚訝。
第五段：靈活性主導(dǎo)。
在CAD教學(xué)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)預(yù)期外的情況。這時(shí)，教師應(yīng)該抱著靈活的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)。配合這一場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，我也會(huì)安排相應(yīng)的計(jì)劃，以安排時(shí)間和幫助學(xué)生慢慢調(diào)整，并保持同事和家長(zhǎng)的溝通。同時(shí)，在CAD教學(xué)中，我也強(qiáng)調(diào)了靈活性，允許學(xué)生有自己的創(chuàng)新空間，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探索新的應(yīng)用場(chǎng)景，并讓課堂成為一個(gè)自由，有趣和鼓舞人心的地方。
總之，作為一名CAD教師，為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，我必須不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，并在教學(xué)環(huán)節(jié)中更好地了解和傾聽(tīng)學(xué)生的需求和反饋。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了很多，也改進(jìn)了自己的教學(xué)方法。我期望為學(xué)生帶來(lái)更好的CAD學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以及在未來(lái)的職業(yè)生涯中對(duì)其所學(xué)課程的產(chǎn)生影響。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇十一
的政治素養(yǎng)的積累是很淺薄的，初中的政治課對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不作要求，政治學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用政治學(xué)科知識(shí)分析認(rèn)識(shí)事物的能力，政治學(xué)科的思維，學(xué)習(xí)政治學(xué)科的方法等等對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是無(wú)從談起。面對(duì)高中政治學(xué)科知識(shí)陡然以艱深難懂而又對(duì)學(xué)習(xí)者素質(zhì)有較高要求的現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)在面前時(shí)，學(xué)生無(wú)論如何也不能適應(yīng)，于是上高中后，學(xué)生既不重視，也不喜歡，甚至害怕這門課。政治課教學(xué)處于艱難境地，也是高一政治教學(xué)一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。
第二、“不動(dòng)”“被動(dòng)”的學(xué)習(xí)情態(tài)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情。政治課學(xué)習(xí)抑或是任何一種學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)主體生命的律動(dòng)。政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：老師在組織學(xué)習(xí)，趴著的，說(shuō)閑話的，看課外書的，做其他作業(yè)的、漫不經(jīng)心的，生命在這里斷檔，雖然在老師用肢體、眼神或語(yǔ)言提醒制止下，表面終止了這些現(xiàn)象，誰(shuí)又能說(shuō)其思想是否轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來(lái)了呢？缺乏熱情，沒(méi)有主動(dòng)，思維游離于學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)是沒(méi)有也不可能有效果的，盡管造成這種狀況有諸多原因。
第三.學(xué)科地位低下與學(xué)生“三懶”的學(xué)習(xí)行為結(jié)出的“毒瘤”。目前，抓升學(xué)率仍是學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù)，特別是重點(diǎn)高中。政治學(xué)科在人們眼里是名副其實(shí)的盲腸學(xué)科。致使出現(xiàn)了“學(xué)校忽視，家長(zhǎng)輕視，學(xué)生無(wú)視”的現(xiàn)狀。而我們知道政治課學(xué)習(xí)，需要積極動(dòng)腦，勤于動(dòng)手，善于關(guān)注生活?？晌覀兊膶W(xué)生對(duì)一些死記硬背、淺顯的知識(shí)點(diǎn)，清澈見(jiàn)底的問(wèn)題，還愿意學(xué)習(xí)、思考，知識(shí)深一點(diǎn)，問(wèn)題拐一點(diǎn)彎就“知難而退”，其為“腦懶”；學(xué)習(xí)中學(xué)生不愿記筆記，不愿做用文字表達(dá)的文字題，只愿做寫字母的選擇題，其為“手懶”；我們的學(xué)生似乎是“兩耳不聞窗外事，一心只讀數(shù)理化”，對(duì)生活中的發(fā)生的事不聞不問(wèn)，只在乎分?jǐn)?shù)高低。在他們眼里分?jǐn)?shù)就是一切，其他一無(wú)是處，其為“心懶”。學(xué)生這種淺嘗輒止、不求甚解，長(zhǎng)于看而短于寫，樂(lè)于淺想而苦于文字表達(dá)以及片面追求分?jǐn)?shù)、無(wú)心天下事的“三懶”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重制約政治學(xué)科乃至整體素質(zhì)的提高，是政治課教學(xué)中要解決的重大問(wèn)題。
其次，從在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)作用的參與者——教師來(lái)看。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇十二
生活融入數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)走入生活湖濱路小學(xué)曹壘陽(yáng)春三月，我校的課內(nèi)比。
教學(xué)。
活動(dòng)又拉開了帷幕。我們組的老師們呈現(xiàn)了一堂堂生動(dòng)活潑、異彩紛呈的數(shù)學(xué)課，讓我受益匪淺，真是“課雖停，意猶存?！逼渲凶屛殷w會(huì)最深的是：很多老師把現(xiàn)實(shí)生活中的素材引入課堂，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，為學(xué)生提供了生動(dòng)的、活潑的“生活中的數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)材料與環(huán)境，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效。
一、導(dǎo)入生活化，引人入勝良好的開端是成功的一半。一堂課有好的開頭，就能先聲奪人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如：胡小妹老師在教學(xué)“平均數(shù)”一課時(shí)，就由老師參加投籃比賽引入：“胡老師有點(diǎn)胖，你相信我會(huì)參加體育運(yùn)動(dòng)嗎？”同學(xué)們?cè)诓聹y(cè)中激起了學(xué)習(xí)熱情，接著老師說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們看看我和這幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行投籃比賽時(shí)的情況吧?！边@樣的設(shè)計(jì)很自然的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。任麗萍老師在教學(xué)“三角形的特性”一課時(shí)，采用小兔子、小猴子用籬笆蓋房子的情境導(dǎo)入（小兔子圍成的是四邊形，小猴子圍成的是三角形）：仔細(xì)觀察畫面，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)圍的籬笆更結(jié)實(shí)？學(xué)生們議論紛紛，思維活躍。老師在情境創(chuàng)設(shè)中不但激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，也讓學(xué)生初步體驗(yàn)了三角形的穩(wěn)定性。一節(jié)好課就這樣開始了。
二、例題生活化，化難為易我們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使例題更貼近生活和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著生活問(wèn)題走進(jìn)課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。例如：胡小妹老師在教學(xué)“平均數(shù)”一課時(shí)并沒(méi)有采用教材中的例題，教材中的例題是籃球隊(duì)員的身高，這樣的情境離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，所以胡老師采用籃球比賽的情境作為例題，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能使學(xué)生感受到平均數(shù)能較好的反映一組數(shù)據(jù)的整體情況。王霞老師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”一課時(shí)創(chuàng)設(shè)了中秋節(jié)分月餅的情境，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生不但積極動(dòng)手參與，掌握了知識(shí)，而且也感悟到平時(shí)所見(jiàn)的事物中原本就蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。
進(jìn)了相關(guān)的生活習(xí)題，以加深理解新知，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)的能力。例如：劉翠蓮老師在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”一課時(shí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀察課件，找找生活中哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移的，哪些是旋轉(zhuǎn)的？火車平移運(yùn)動(dòng)時(shí)什么變了？什么沒(méi)變？這樣的練習(xí)，即把學(xué)生學(xué)習(xí)的新知與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)融合起來(lái)，又讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀、豐富的客觀事物為載體，便于學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)。余怡老師在教學(xué)“找規(guī)律”一課時(shí)，練習(xí)中設(shè)計(jì)了小淘氣涂顏色、欣賞生活中有規(guī)律的東西：古代家具、銀飾、校園建筑等。使學(xué)生體驗(yàn)到了生活中數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，把課本中抽象的知識(shí)具體化了，促使學(xué)生以積極的、輕松的、愉快的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。
總之，通過(guò)參與這次活動(dòng)，使我更深刻地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，我們?cè)诮虒W(xué)中要時(shí)刻注意以“生活”為橋梁和紐帶，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化，讓學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)。同時(shí)我們也要勤于學(xué)習(xí)，不斷。
總結(jié)。
反思，才能使我們的課堂更高效！
政績(jī)考核思考體會(huì)發(fā)言2。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇十三
聽(tīng)取了于永正老師的《朗讀和朗讀教學(xué)》講座之后，我所得甚多。
朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用是不可置否的。
古人云：“書讀百遍其義自現(xiàn)”，又有“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，可見(jiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。
于永正老師認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是通過(guò)多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵?！笨墒俏覀兝蠋煵](méi)有完全做到把把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉他們的朗讀能力，讓他們從中獲得一種成就感。這樣學(xué)生才有興趣學(xué)習(xí)。不要忘記了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要對(duì)學(xué)生有信心,不要擔(dān)心學(xué)生離開自己就學(xué)不好。因此我們需要大膽把時(shí)間交給學(xué)生，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。這就需要教師在讀前設(shè)計(jì)好明確而具體的問(wèn)題和任務(wù)，讓他們通過(guò)讀自己解決問(wèn)題。
作為課堂引導(dǎo)者的角色，老師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生憑借想像、聯(lián)想以還原語(yǔ)言文字所描述的形象，并進(jìn)入其中，深入其里，去感受語(yǔ)言情境，體會(huì)語(yǔ)言情感，領(lǐng)悟語(yǔ)言情境，理解語(yǔ)言技巧，這是閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言綜合訓(xùn)練的重要方法，而朗讀則是達(dá)到上述目標(biāo)的有效手段。
聽(tīng)于老師的課例，我發(fā)現(xiàn)，在閱讀教學(xué)中，于老師善于運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，將學(xué)生引入情境，借助朗讀，去想像，去體會(huì)，去理解，去表達(dá)，使朗讀達(dá)到了語(yǔ)言與語(yǔ)境的融合，情感與情理的結(jié)合，體會(huì)與表達(dá)的結(jié)合，情思與情趣的一體。
跟大師交流，思想的火花不斷地飛濺，我相信不斷地吸收大師的思想，自己的水平能夠更上一層樓。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇十四
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無(wú)效?所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。
我認(rèn)為有效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作中、課后的反思中及長(zhǎng)期的關(guān)注中。只有這四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學(xué)。
在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師要努力做到以下幾個(gè)方面：
第一：對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，教師就要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要做到“六認(rèn)真”：
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
第二：教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的層次性，注意他們?cè)谥R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)，作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。首先教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。其次，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
第三：教師要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè)，同時(shí)要改變教師講，學(xué)生聽(tīng)的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。
第四：教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅是展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn);更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠(chéng)的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激性。教師要真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價(jià)值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇十五
葉圣陶說(shuō)：“作者胸有路，遵路識(shí)斯真。”我們循著作者行文的思路教學(xué)，有助于走進(jìn)作者，理解文本語(yǔ)言，體會(huì)到作者要表達(dá)的情感。但文本中的各段教學(xué)不能平均使用力量，要分清主次，這樣才能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)取得好的教學(xué)效果。文本教學(xué)一般有兩個(gè)方面的次要內(nèi)容：一是憑借原有的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，學(xué)生自己就能讀懂的那部分語(yǔ)言文字；二是文本中的對(duì)表達(dá)中心作用不大的語(yǔ)段。次要內(nèi)容的教學(xué)宜一讀而過(guò)或以讀代答，以讀代講；因?yàn)橛辛顺踝x課文的基礎(chǔ)，第二課時(shí)的教學(xué)甚至可以不去考慮次要內(nèi)容的教學(xué)，目的是把時(shí)間和精力：節(jié)省下來(lái)教學(xué)主要內(nèi)容。文本教學(xué)一般有三個(gè)方面的主要內(nèi)容：一是最能體現(xiàn)文本表達(dá)主旨的語(yǔ)段；二是具有鮮明寫作特色的語(yǔ)段：三是學(xué)生難以理解的語(yǔ)句。這三個(gè)方面的語(yǔ)言文字應(yīng)該是課堂上教師著力引導(dǎo)學(xué)生感悟的?，F(xiàn)在的問(wèn)題是很多年輕老師在鉆研教材時(shí)沒(méi)法找到或者找不準(zhǔn)上述三個(gè)方面的主要教學(xué)內(nèi)容；即使是找到了，也不知道如何處理。為此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)拙見(jiàn)。
有比較才能有鑒別。在鉆研教材時(shí)，教師應(yīng)將所教課文和學(xué)生學(xué)過(guò)的同體裁的課文進(jìn)行比較閱讀，所教課文在寫法上的特點(diǎn)也就顯而易見(jiàn)了。如教學(xué)《滴水穿石的啟示》這課，和學(xué)生以前學(xué)過(guò)的同體裁的課文《說(shuō)勤奮》進(jìn)行比較閱讀，在寫法上的異同點(diǎn)就清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。相同點(diǎn)：都是議論文；都是先提出觀點(diǎn)，再舉例論證觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論。不同點(diǎn)：《滴水穿石的啟示》是在介紹了滴水穿石的奇觀后提出論點(diǎn)的，論點(diǎn)是用反問(wèn)的方式提出的；在論證觀點(diǎn)時(shí)，不但舉了正面的例子還舉了反面的例子，并且對(duì)正面的例子進(jìn)行了歸納總結(jié)。通過(guò)比較閱讀，找到了這些寫法上的特色，也就找到了課堂上的“準(zhǔn)”教學(xué)點(diǎn)，換句話說(shuō)，這些特色是課堂上需要引導(dǎo)孩子揣摩和學(xué)習(xí)的候選內(nèi)容。課文寫法上的特色，不是和盤托出，卻都要讓學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)。要根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)，選取那些符合學(xué)段教學(xué)要求的寫作特色作為教學(xué)內(nèi)容，否則，將出現(xiàn)教學(xué)越位或者不到位的情況。在學(xué)習(xí)文章表達(dá)特色方面，中高年級(jí)的目標(biāo)要求是有別的，中年級(jí)重點(diǎn)要關(guān)注“詞句”，即學(xué)習(xí)體會(huì)作者遣詞造句的精妙；而高年級(jí)重點(diǎn)要關(guān)注“篇章”，即在學(xué)習(xí)體會(huì)作者遣詞造句精妙的基礎(chǔ)上，揣摩作者謀篇布局的方法，諸如材料的選擇和安排，詳略的處理以及前后銜接、呼應(yīng)等。
文章的題目揭示了要表達(dá)的主要內(nèi)容或思想情感，我們?cè)阢@研教材時(shí)，不妨通過(guò)審題的方法來(lái)抓文本的教學(xué)重點(diǎn)。比如，教學(xué)《天游峰的掃路人》一課，從文題看，這是一篇寫人的記敘文，應(yīng)該寫兩個(gè)方面的內(nèi)容：一寫天游峰：二寫掃路人。這兩個(gè)方面的內(nèi)容不能平均著力，天游峰要略寫，襯托掃路人，表現(xiàn)內(nèi)在品質(zhì)。通過(guò)審題，我們就知道了文本教學(xué)的重點(diǎn)。不論是詞句意思的理解，還是蘊(yùn)含情感的體會(huì)與表達(dá)，都必然存在著學(xué)生依靠自身力量難以掌握的內(nèi)容，這就需要老師在鉆研教材時(shí)，把這些內(nèi)容找出來(lái)，設(shè)計(jì)教學(xué)，化難為易。要準(zhǔn)確找到文本教學(xué)的難點(diǎn)，還得靠執(zhí)教者對(duì)學(xué)情的把握。一般情況下，老師對(duì)教過(guò)的課文，能說(shuō)出文本中哪些詞句學(xué)生難以理解意思，難以體會(huì)情感，哪些讀寫能力訓(xùn)練學(xué)生難以達(dá)成目標(biāo)，這是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在發(fā)揮作用。那么，缺乏這樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師怎么辦？基本方法是請(qǐng)教，向教學(xué)參考書請(qǐng)教，向有經(jīng)驗(yàn)的同軌年級(jí)的同行請(qǐng)教。在集體備課時(shí)，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師重點(diǎn)要談文本教學(xué)的難點(diǎn)是什么，難在哪里，如何解決，這對(duì)沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)說(shuō)是一種定向的指導(dǎo)。
一、二兩句話。教學(xué)時(shí)可以把這兩處文字整合在一起，讓學(xué)生閱讀理解，在充分感受天游峰高大險(xiǎn)峻的基礎(chǔ)上，體會(huì)出作者登上天游峰的自豪喜悅之情以及對(duì)掃路人的敬佩之情。描寫掃路人的語(yǔ)段內(nèi)容很多，可以按照外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言三個(gè)方面重新組合后有序呈現(xiàn)給學(xué)生。通過(guò)這些描寫外在表現(xiàn)的語(yǔ)句，體會(huì)掃路人內(nèi)在的精神品質(zhì)以及作者對(duì)老人的敬重之情。在理解了語(yǔ)言所含情意的同時(shí)，還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)作者是如何寫天游峰和掃路人的。這樣處理教學(xué)內(nèi)容，不但使語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用相得益彰地統(tǒng)一在教學(xué)過(guò)程中，而且條塊分明，線索清晰。
不論是教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，還是教師直接設(shè)問(wèn)，都應(yīng)該問(wèn)在語(yǔ)言文字本身。關(guān)于語(yǔ)文的問(wèn)題少問(wèn)甚至可以不問(wèn)。如果問(wèn)了，就應(yīng)該用語(yǔ)文的手段和語(yǔ)文的過(guò)程來(lái)解決。綜上所述，應(yīng)該是教師鉆研和處理教材的基本方法和要求，如能落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)閱讀教學(xué)的課堂將成為體現(xiàn)學(xué)段特征的、理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言并重的、彰顯語(yǔ)文魅力的、充滿個(gè)性和活力的課堂。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇十六
今天，聽(tīng)了居文進(jìn)老師主講的"強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范，提高語(yǔ)文教學(xué)效率"專題講座，使我對(duì)教學(xué)"六認(rèn)真"工作又有了新的認(rèn)識(shí)。
居老師說(shuō)"教學(xué)六認(rèn)真"是"有效教學(xué)"實(shí)施的前提。的確，"六認(rèn)真"既是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個(gè)"認(rèn)真"，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛(ài)心、專心、耐心、決心才行。下面對(duì)"認(rèn)真布置和批改作業(yè)"談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：
首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。
其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫上不同的激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時(shí)教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對(duì)口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計(jì)，以及對(duì)這些作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)，并及時(shí)地反饋。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力。
應(yīng)該說(shuō)，看似普通的"教學(xué)六認(rèn)真"其實(shí)不普通，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實(shí)地，努力將"六認(rèn)真"工作做得更好。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇十七
pep小學(xué)英語(yǔ)在中高年級(jí)課本中已經(jīng)出現(xiàn)了let’sread，storytime、繞口令等閱讀材料，同時(shí)所列功能項(xiàng)目也是日常生活中最常用的內(nèi)容，突出了語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)歷相聯(lián)系。課文基本上是以單詞、對(duì)話、閱讀的形式編排的，一課一個(gè)專題，圖文并茂，即圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的某個(gè)熟悉話題展開，提供相關(guān)畫面。教材的這種編寫特點(diǎn)也決定了小學(xué)閱讀教學(xué)要求突出“用”字，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解與傳遞必要的信息。
在小學(xué)階段，我們強(qiáng)調(diào)教師抓住小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)：興趣+情景+活動(dòng)，采用諸如lookandsay這一類的方法，借助圖片、錄像或假設(shè)的情景，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的的感知，對(duì)課文內(nèi)容的感知，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望。
再通過(guò)一個(gè)let’sbeapainter。的教學(xué)活動(dòng)，即讓學(xué)生留在腦中最深刻的一次假期通過(guò)畫筆畫下來(lái)并進(jìn)行討論。并記錄下來(lái)在小組之間進(jìn)行傳閱。既實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練任務(wù)向?qū)嵺`型任務(wù)的過(guò)渡，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，又解決了閱讀材料少的問(wèn)題。讓學(xué)生輕松地在同學(xué)之間找到了感興趣的閱讀材料，同時(shí)也讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中加深了對(duì)課文的理解。
以問(wèn)題推動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)感知整體的閱讀材料。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助課文圖片，通過(guò)多媒體的方式呈現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)錄音。就這樣，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題的方式來(lái)幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。即教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，要遵循循序漸近的原則，要把問(wèn)題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。
但是在循序漸進(jìn)的原則下要盡量做到：a提問(wèn)要誘發(fā)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)問(wèn)題：應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)積累基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的邏輯思維水準(zhǔn)下，換不同的角度提問(wèn)。b提問(wèn)設(shè)計(jì)須有“度”，從學(xué)生閱讀理解能力的實(shí)際出發(fā)，利用有關(guān)提示引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的求異思維。c提問(wèn)設(shè)計(jì)應(yīng)“巧”
閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo)，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此，閱讀教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，具體有：a培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣;b培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)意群認(rèn)讀的習(xí)慣c培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣，最終鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行閱讀。
語(yǔ)言具有豐富的文化內(nèi)涵，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用，因此通過(guò)文化背景的滲透來(lái)培養(yǎng)文化意識(shí)有助于學(xué)生真正學(xué)好、用好英語(yǔ)，“流”向課外。
在myholiday的教學(xué)中我也積極地滲透西方節(jié)日及文化。如christmas，thanksgivingday，等等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間去搜尋更多的相關(guān)信息。這樣，讓學(xué)生在主動(dòng)，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間。
從培養(yǎng)閱讀能力的角度來(lái)看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。具體做法：（1）可開辟一個(gè)課室，里面擺設(shè)著各種兒童英語(yǔ)讀物，這些讀物生動(dòng)有趣，語(yǔ)言地道，豐富了學(xué)生課外閱讀的資源。（2）網(wǎng)上閱讀：多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力，借助這一優(yōu)勢(shì)，我們可以把網(wǎng)上閱讀作為閱讀教學(xué)和課外閱讀的形式之一。同時(shí)，我們可以借助多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的智能化優(yōu)勢(shì)，建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料庫(kù)，為學(xué)生提供個(gè)別化閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以根據(jù)各自的需要，調(diào)看有關(guān)材料，以便讓學(xué)生自我拓展閱讀的空間。
培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛(ài)國(guó)主義教育。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇十八
《長(zhǎng)恨歌》是唐代著名詩(shī)人白居易詩(shī)作中膾炙人口的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，作者以精練的語(yǔ)言，優(yōu)美的形象，敘事和抒情相結(jié)合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛(ài)情悲劇。最近我在海外初中班教學(xué)中國(guó)文學(xué)經(jīng)典名篇《長(zhǎng)恨歌》，獲得了意想不到的喜悅。
一、先講故事。
根據(jù)海外學(xué)生較少接觸中國(guó)經(jīng)典長(zhǎng)篇詩(shī)歌的實(shí)際，我先按文學(xué)作品《長(zhǎng)恨歌》敘事詩(shī)的內(nèi)容完整地講述了唐玄宗與楊貴妃的故事。講故事前我提及有關(guān)的電影、電視劇中唐玄宗、楊貴妃的角色，再引進(jìn)課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們盡快進(jìn)入故事的特定情境，讓精彩的故事引起學(xué)生們學(xué)習(xí)《長(zhǎng)恨歌》的興趣，從而克服因詞語(yǔ)生疏而產(chǎn)生的畏難情緒。
二、強(qiáng)調(diào)誦讀。
在學(xué)生了解詩(shī)歌的大致內(nèi)容后，我突出讀。“讀”，包括教師朗讀、帶讀、集體讀、個(gè)別讀，大聲地讀，聲情并茂地讀。古人云：“讀書百遍，其義自見(jiàn)”。我強(qiáng)調(diào)“讀”，一是為了讓學(xué)生對(duì)作品有初步的感知;二是大凡詩(shī)歌，都具有聲韻和諧的音樂(lè)美，要體會(huì)到詩(shī)歌的美，必須反復(fù)誦讀。
古人讀書是“俯而讀，仰而思”?！白x”是為了“思”，為了“悟”?！八肌笔且粋€(gè)理解、消化的過(guò)程，我在朗讀中強(qiáng)調(diào)品味和感悟，讓學(xué)生們?cè)诶首x中聯(lián)想和感受，思考詩(shī)句的含義。由于我在課堂上強(qiáng)調(diào)了要背誦精彩詩(shī)句，課后大多數(shù)學(xué)生都能背誦并理解“回眸一笑百媚生”、“三千寵愛(ài)在一身”、“梨花一枝春帶雨”、“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”等詩(shī)句，同時(shí)還悟出“天生麗質(zhì)”、“朝朝暮暮”、“孤燈挑盡”、“春風(fēng)桃李”、“秋雨梧桐”等詞語(yǔ)在詩(shī)歌中的豐富內(nèi)涵。
三、貫穿點(diǎn)撥教學(xué)。
四、課堂練習(xí)和討論。
課堂練習(xí)是給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在練習(xí)中強(qiáng)化知識(shí)，化知識(shí)為能力。我設(shè)計(jì)的《長(zhǎng)恨歌》課堂練習(xí)只有3部分：填空(經(jīng)典詩(shī)句默寫)、造句(重點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用)和分析對(duì)偶句特點(diǎn)(加深對(duì)于對(duì)偶修辭手法的理解)。
練習(xí)固然重要，但學(xué)生們能否運(yùn)用課堂上積累到的材料進(jìn)行粘合、貫通，進(jìn)入更深入更廣闊的思考呢?我最后運(yùn)用討論式教學(xué)法。在學(xué)生們完成課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，提出了3種不同的觀點(diǎn)：1、作者寫作目的是為諷喻唐玄宗迷色誤國(guó);2、為歌頌唐玄宗和楊貴妃的愛(ài)情;3、雙重，二者兼有。觀點(diǎn)一提出，學(xué)生們就已經(jīng)形成了3種不同的見(jiàn)解，而且探究的情緒相當(dāng)高漲、思維很活躍，我覺(jué)得這是學(xué)生們“悟”的表現(xiàn)。按照3種觀點(diǎn)，我把學(xué)生分成3個(gè)小組進(jìn)行討論。
如果不是下課鈴聲響了，爭(zhēng)論還會(huì)繼續(xù)。
學(xué)生們自如地運(yùn)用課文中的詩(shī)句作為自己觀點(diǎn)的依據(jù)，說(shuō)明解吟《長(zhǎng)恨歌》的教學(xué)目的已經(jīng)達(dá)到。這些生長(zhǎng)在海外的中國(guó)孩子正在一步步地走進(jìn)博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化,這是令我們海外中文教師最感欣慰的。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇十九
古人云：兵馬未動(dòng)，糧草先行。備課是上課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備好一節(jié)課不僅要備教材、備教法，還要備學(xué)生，以保證在課堂教學(xué)中做到有的放矢，突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵點(diǎn)。
二、要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)效率。
在授課中，要用飽滿的激情去授課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生心智參與度，條理清楚，深入淺出，以高度負(fù)責(zé)的精神對(duì)待每一節(jié)課。
1、要注重新課的引入。
好的新課引入，應(yīng)該在新舊知識(shí)之間架起橋梁，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪平道路，打下基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維更加活躍。
2、課堂教學(xué)要精講精練，注重啟發(fā)式教學(xué)。
老師在授課時(shí)，必須根據(jù)教材的特點(diǎn)和難易程度，精講重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，把握教與學(xué)的共鳴，激發(fā)創(chuàng)新性思維。
3、要加強(qiáng)師生互動(dòng)，注重雙邊教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
課堂的互動(dòng)性性，讓學(xué)生自然地參與和融入課堂，對(duì)老師的講解進(jìn)行思考或提出疑問(wèn)，然后老師對(duì)學(xué)生的各種回饋?zhàn)鞒鲞M(jìn)一步的反應(yīng)，從而在老師與學(xué)生的不斷互動(dòng)溝通中把課堂推向前進(jìn)。
三、在講課的過(guò)程中需注意的幾個(gè)問(wèn)題。
1、語(yǔ)速適中，抑揚(yáng)頓挫。
語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，容易產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞。語(yǔ)速過(guò)慢，學(xué)生思維不集中，不連貫。因此，在課堂上應(yīng)該調(diào)整好語(yǔ)速，留給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間。
2、要善于維持課堂秩序和氣氛。
通過(guò)舉例、發(fā)問(wèn)、變換語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等方式進(jìn)行秩序的維持，還要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律。
3、適當(dāng)?shù)木嚯x。
在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候離開講臺(tái)，拉近和學(xué)生的空間距離，不僅可以舒緩課堂氣氛、提高聽(tīng)的效率，而且可以讓老師自身的心理得到一定程度的放松。
4、時(shí)間的把握。
實(shí)驗(yàn)課大部分時(shí)間是學(xué)生進(jìn)行操作的時(shí)間，因而理論授課要把握好合理的時(shí)間范圍，既要學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又有足夠的時(shí)間去實(shí)踐，還要有剩余的時(shí)間做出總結(jié)，總結(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)中的不足之處。
5、要正確處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。
我們要平等地看待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，不歧視差生，要站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的需要和心態(tài)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生要多一點(diǎn)理解和寬容。
四、今后要學(xué)習(xí)的地方。
我們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”。除了要勤于翻閱各種教輔資料，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)之外，還要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何備課、如何上課、如何把握教材重點(diǎn)，難點(diǎn)、如何處理師生關(guān)系等等，看他們?nèi)绾务{馭課堂的，吸其精華。
總而言之，青年老師要想盡快提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要熱愛(ài)自己的工作，對(duì)工作充滿激情;其次要熱愛(ài)自己的學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生;然后還要有勤學(xué)求精和虛心請(qǐng)教的精神。以上就是我此次授課的一點(diǎn)心得體會(huì)，請(qǐng)各位專家老師們給予批評(píng)與指正。謝謝!
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇二十
時(shí)值陽(yáng)春三月時(shí)值陽(yáng)春三月，我校課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)如火如荼。短短的幾周時(shí)間時(shí)，我們語(yǔ)文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。張老師的課波瀾迭起，層層遞進(jìn)。桂老師的課生動(dòng)活潑，妙趣橫生。林老師的課平淡中見(jiàn)功底。楊老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì)。我深深感受到教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。通過(guò)這次課堂教學(xué)比武，我解開了心中很多的困惑、疑問(wèn)，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育理念，也給了自己一次鍛煉的機(jī)會(huì)，確實(shí)受益不小。
作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西：
在課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解語(yǔ)言知識(shí)和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求。
課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，各位老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且每位老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時(shí)采用了新穎的教學(xué)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的興趣和激情。
良好的教學(xué)基本功是一堂常規(guī)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我學(xué)習(xí)。
通過(guò)這這幾周的學(xué)習(xí)，確確實(shí)實(shí)使我成長(zhǎng)了不少，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高語(yǔ)文教學(xué)水平。
總之，這次活動(dòng)讓我想到了木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題。同時(shí)教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇二十一
教學(xué)。
體會(huì)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
一、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
二、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。
三、
注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。
在近一年的教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識(shí)到作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負(fù)著光榮和神圣的歷史使命，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)。
現(xiàn)今社會(huì)中，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，如教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊，遲到就不讓進(jìn)教室，做錯(cuò)事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生，認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時(shí)，要求教師提高自身素質(zhì)，有良好的師德表現(xiàn)，我認(rèn)為需作到以下幾點(diǎn)：
1鉆研教材，在新課程新課標(biāo)下認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
2轉(zhuǎn)變教育理念，從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生全面的發(fā)展。
3以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過(guò)程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯，這一過(guò)程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將努力積累經(jīng)驗(yàn)，并積極聽(tīng)組內(nèi)老教師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
總之，我會(huì)努力成長(zhǎng)，爭(zhēng)取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。
新教師工作心得體會(huì)轉(zhuǎn)眼間，我來(lái)到省揚(yáng)高中工作快一年了，在這一年中，我學(xué)習(xí)了很多，也成長(zhǎng)了很多。下面我就以這一年的經(jīng)歷談?wù)勎易鳛橐粋€(gè)新教師的工作心得體會(huì)。
第一學(xué)期我主要暫代生物實(shí)驗(yàn)員的工作，剛開始的時(shí)候，我對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備一點(diǎn)也不熟悉，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備也不大了界，作為一個(gè)新教師，我真的感覺(jué)很彷徨，幸好，這時(shí)組里的其他老師給了我很多的指導(dǎo)和幫助，我添置了很多與新課程理念下的實(shí)驗(yàn)有關(guān)的新器材和藥品，同時(shí)對(duì)原有消耗的其他設(shè)備進(jìn)行了補(bǔ)充，維修實(shí)驗(yàn)室桌凳，組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，積極準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，較好地完成了實(shí)驗(yàn)室工作，同時(shí)，我還對(duì)實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)做了統(tǒng)計(jì)，迎接并順利通過(guò)了省領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估檢查。
第二學(xué)期我主要擔(dān)任高儀年紀(jì)的生物教學(xué)，在教學(xué)工作中，我主要作到以下幾點(diǎn)：
1深入細(xì)致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使課上內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)自己制作或借鑒網(wǎng)上比較好的教學(xué)課件，把傳統(tǒng)講授教學(xué)模式個(gè)現(xiàn)代教學(xué)模式結(jié)合。
2認(rèn)真上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺(jué)不太流暢，我及時(shí)從中獲得經(jīng)驗(yàn)，在下次上時(shí)更好的講授好。同時(shí)課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，使其綜合能力得到發(fā)展。
3堅(jiān)持聽(tīng)課，學(xué)習(xí)師傅和其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課程歷年，尋求適合自己的教學(xué)方法。
4認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)，從中了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而有側(cè)重的對(duì)其強(qiáng)調(diào)，掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎(chǔ)。
嚴(yán)格是不行的民主是要找到嚴(yán)和愛(ài)的切入點(diǎn)。
作為一名新教師，我有很多不足，因此我積極汲取養(yǎng)分，感謝教育局給我安排的到教師進(jìn)修總之，我還很年輕，需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學(xué)生物教師，為此，我將一如既往，努力早日達(dá)到目標(biāo)。
如何深化創(chuàng)新課堂教學(xué)的心得體會(huì)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”教師必須認(rèn)真而充分地備課，只有在此基礎(chǔ)上實(shí)施創(chuàng)新和生成，才會(huì)有精彩課堂的呈現(xiàn)。新課程給我們帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革得需要，因此教師改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，上好課已成為當(dāng)務(wù)之急。而提高課堂教學(xué)水平就意味著把新的教學(xué)里念實(shí)踐到課堂教學(xué)中來(lái)。而上好課的前提是備好課。那么在新課程理念下如何“有效而創(chuàng)新”備課呢？一．有效地處理教材。
深入鉆研教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考資料，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙電荷知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等，其中了解教材結(jié)構(gòu)，教學(xué)目的和要是教材處理的核心?？茖W(xué)地確定教學(xué)目的，要求不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平，全面準(zhǔn)確地把握不同層次學(xué)生由溫故到知新的啟動(dòng)點(diǎn)。此外，一本教材的各單元之間的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系。在處理教材時(shí)合理選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在大綱要求的前提下，以教材中最終的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對(duì)教材進(jìn)行處理，“縱”指知識(shí)的“線”，即知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；“橫”指知識(shí)的“塊”即具有橫向聯(lián)系或互逆關(guān)系。這樣，便于使學(xué)生把知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，避免了前學(xué)后忘，便于教師講授時(shí)以點(diǎn)帶面，舉一反三，條理清楚，層次分明。
二．精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)的體現(xiàn)在課堂，所以精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課重要精心設(shè)計(jì)最佳教學(xué)過(guò)程，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫出具體可行的教案，并設(shè)計(jì)好板書及課堂小結(jié)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1．有效的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入要結(jié)合課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和學(xué)習(xí)的興趣。
2．有效的課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)和練習(xí)。所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該由淺入深，有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師就應(yīng)該精選練習(xí)，使學(xué)生所做的練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，效率高，而不是題海戰(zhàn)。
3．板書設(shè)計(jì)。目前由于多媒體的應(yīng)用，有許多教師忽略了板書的應(yīng)用。這是不合理的。適當(dāng)合理的板書可以加強(qiáng)講授效果，突出教學(xué)目的和重點(diǎn)，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
4．課堂小結(jié)。通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的。
總結(jié)。
可以讓學(xué)生強(qiáng)化記憶和理解。
5．學(xué)法設(shè)計(jì)。在新課標(biāo)理念下學(xué)法設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練。
三．研究教學(xué)方法。
教學(xué)方法多種多樣，但教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的所以教學(xué)方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
因此在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1．抓住關(guān)鍵。由淺入深，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2．重視引導(dǎo)。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
3．適當(dāng)有效地運(yùn)用教學(xué)用具，如圖片，多媒體等，提高教學(xué)效果。
總之，“一遍功夫一邊巧，十遍功夫刮刮叫”，只要我們持之以恒地進(jìn)行“有效創(chuàng)新備課”，定能在教學(xué)中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學(xué)水平。
參加教學(xué)能手比賽時(shí)要答辯些什么問(wèn)題li95499級(jí)分類：其他被瀏覽14次2017.09.08areaming采納率：53%7級(jí)2017.09.111、你最欣賞的班主任是那一種類型？你會(huì)怎么做？班主任的管理風(fēng)格主要有三種：專制型，民主性和放任型。我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個(gè)好的班主任，我認(rèn)為應(yīng)該做到一下幾點(diǎn)：
a班主任同樣也是一名教師，因此，教學(xué)一定要出色，學(xué)生佩服你，才會(huì)有威信b班主任是班級(jí)的管理者和組織者，因此要有駕馭，管理班級(jí)的能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的環(huán)境，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)情況c.有很強(qiáng)的人際交往能力，不僅與學(xué)生,與家長(zhǎng)和諧相處，還能夠協(xié)調(diào)好各任課教師與所在班級(jí)的關(guān)系d要具備敏銳的觀察能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題，并能妥當(dāng)處理e.要做好學(xué)生的表率，真正做到為人師表。
f.作為班主任,一定要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育2、如何對(duì)待后進(jìn)生？關(guān)心熱愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；善于挖掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感；針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教；對(duì)后進(jìn)生的教育要持之以恒，反復(fù)抓抓反復(fù)。
3、如何對(duì)待差生？如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)？a應(yīng)該公正，平等地對(duì)待差生，尊重他們的人格，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，從而對(duì)他們產(chǎn)生一種激勵(lì)作用。對(duì)差生，要多幾分尊重，多幾分理解b必須大力進(jìn)行感情投資。學(xué)生對(duì)老師有感情，才會(huì)聽(tīng)取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞c挖掘“閃光點(diǎn)”，幫助后進(jìn)生在學(xué)生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng)造成功的機(jī)遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹立信心，促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化，在各項(xiàng)活動(dòng)中，特別注意鼓勵(lì)差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛(ài)好和專長(zhǎng)，為他們創(chuàng)造成功的條件的機(jī)遇4、談?wù)撟约簩?duì)教師職業(yè)的看法列寧說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，加里寧說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師，總之，教師是一個(gè)非常偉大的職業(yè)，在社會(huì)的發(fā)展和人類的延續(xù)中起著不可替代的作用。對(duì)于教師職業(yè)，我主要有以下四點(diǎn)認(rèn)識(shí):（1）教師職業(yè)的性質(zhì)主要有兩方面：教師職業(yè)是一種專門化的職業(yè)，教師是專業(yè)人員；教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)，因此教師是教育者。
（2）教師職業(yè)最主要的職責(zé)是教書育人，因此作為教師一定要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
（3）教師職業(yè)的角色有很多，例如傳道者、授業(yè)解惑者、榜樣、管理者和朋友，同時(shí)，新課程改革又賦予教師許多新的角色，例如學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者和課程資源的建設(shè)者和開發(fā)者。
4、教師這一職業(yè)不同于其他職業(yè)的地方是它具有鮮明的示范性，學(xué)生幾十雙，幾百雙眼睛盯著教師，沒(méi)有誰(shuí)像教師這樣受到嚴(yán)格的要求。因此，教師必須注重言傳身教，為人師表，給學(xué)生以示范。
5、有否從事家教，你認(rèn)為家教和教學(xué)工作之間的關(guān)系怎么樣？我從事過(guò)家教，認(rèn)為家教和教學(xué)工作之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。
a家教面對(duì)的是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，而教學(xué)工作面對(duì)的是一群學(xué)生b家教針對(duì)性強(qiáng)，可以很好地進(jìn)行因材施教；而教學(xué)工作面向的是全體學(xué)生，即使很好的因材施教也不能保證照顧到每一個(gè)學(xué)生。
c.家教的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施遠(yuǎn)比教學(xué)工作的課堂簡(jiǎn)單，不存在管理班級(jí)，維持秩序等問(wèn)題。
d但是，從事家教也是做老師，可以從中學(xué)到，怎樣的講解學(xué)生更容易接受，幫助自己熟悉教材和現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，為將來(lái)從事教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
6、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎?我認(rèn)為這句話有其合理之處，同時(shí)，它也是片面的，因此，我們應(yīng)該一分為二的看待。
a、這句話看到了教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，看到了教師對(duì)于學(xué)生的重要影響，這是值得肯定的。
b、但是它過(guò)于夸大教師的作用，忽視了學(xué)生的主體地位。個(gè)體發(fā)展要受到很多因素的影響，遺傳，環(huán)境，以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性，”即使是世界上最優(yōu)秀的教師，如果面對(duì)的是低能的、毫無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，也將會(huì)一籌莫展。萬(wàn)世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過(guò)七十二人。
學(xué)生不是二十四小時(shí)只和老師在一起，他們要受到家庭，社會(huì)和各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過(guò)了教師對(duì)其產(chǎn)生的影響。因此，一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀與教師有很大的關(guān)系，但并不是有教師所能決定的。
7、怎樣與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通?a、如果要進(jìn)行良好的溝通就要積極主動(dòng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，表現(xiàn)出真誠(chéng)的關(guān)心，如果學(xué)生感受到了教師的愛(ài)，信任教師，則肯定會(huì)樂(lè)于與教師進(jìn)行溝通b、對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的溝通方式，對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生就要經(jīng)常談話，督促他改進(jìn)缺點(diǎn)。對(duì)于不善言談和性格孤僻的學(xué)生，還可以進(jìn)行書信和談話相結(jié)合的方式，想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。語(yǔ)言要幽默，委婉，含蓄c、能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，感受學(xué)生的內(nèi)心世界。
d、良好的溝通，需要耐心的聆聽(tīng)對(duì)方，了解他心中的感受。教師對(duì)學(xué)生積極聆聽(tīng)的態(tài)度，可以使學(xué)生覺(jué)得受到重視并肯定自己的價(jià)值。要避免當(dāng)學(xué)生講話時(shí)，急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)8、教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?？我認(rèn)為教學(xué)既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。教師是一種專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，是有其自身規(guī)律可以遵循的，教學(xué)需要有很深的專業(yè)知識(shí)功底，因此，教學(xué)自然是一門技術(shù)。而教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)過(guò)程，常常會(huì)發(fā)生各種各樣意想不到的偶發(fā)性事件，這就需要教師能夠運(yùn)用教育智慧，迅速做出判斷和決策，妥善處理各種偶發(fā)性事件，化消極因素為積極因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的教育。因此，教學(xué)過(guò)程中需要教師的智慧，整節(jié)課就是一場(chǎng)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行的演出，所以說(shuō)，教學(xué)是一門藝術(shù)9、你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？作為一名優(yōu)秀的教師，要具備一定的道德素養(yǎng)，專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，專業(yè)能力素養(yǎng)和個(gè)性素養(yǎng)。
a、教師的道德素養(yǎng)包括教師要熱愛(ài)學(xué)生，忠于人民的教育事業(yè)，要具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要以身作則為人師表。
b、教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)：廣博的科學(xué)文化知識(shí)，精深的學(xué)科知識(shí)和寬厚的教育科學(xué)心理科學(xué)和管理科學(xué)知識(shí)。
c、教師的專業(yè)能力素養(yǎng)：駕馭教材和組織教學(xué)的能力，精湛的語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，較強(qiáng)的組織管理能力，較高的教育機(jī)智，教育科研能力。
d、教師的個(gè)性素養(yǎng)包括熱情樂(lè)觀，有責(zé)任心，仁慈友善，幽默周到，善于交際，樂(lè)于助人，團(tuán)結(jié)合作，公平客觀等良好的個(gè)性品質(zhì)。
10.如果有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對(duì)？現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會(huì)輕易佩服和聽(tīng)從教師，尤其是對(duì)于剛走上講臺(tái)的青年教師，他們會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的考察，比如問(wèn)一些很難的題，故意刁難老師，這就對(duì)年輕教師提出了挑戰(zhàn)。要想應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，需要教師從以下幾個(gè)方面努力：
a、要求年輕教師有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于知識(shí)上的問(wèn)題，不輕易被難住。
b、對(duì)于課堂上出現(xiàn)的很多的突發(fā)狀況，教師要冷靜思考，巧妙處理。面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生，首先不可以正面回?fù)?，不可以著急，先冷處理一段時(shí)間，然后可以找其談話。
c、用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，并在今后的日子里，逐漸樹立威信。
11、你找工作考慮的重要因素是什么？人要做自己擅長(zhǎng)的事情，所以找工作首先要考慮自己的能力和性格最適合做什么樣的工作，什么樣的工作可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在此基礎(chǔ)上找自己真心喜歡的，相對(duì)比較穩(wěn)定的，然后是工資待遇和工作量的大小12、同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來(lái)能做馬戲團(tuán)的小丑。
一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“胸?zé)o大志，真沒(méi)出息！”
一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“愿你把歡笑帶給全世界！”請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)。
顯然是第二位老師的評(píng)價(jià)更合適。第一位老師的評(píng)價(jià)不僅傷害了孩子的自尊心，同時(shí)也給學(xué)生灌輸了這樣的思想：“工作有尊貴和卑微之分”。給學(xué)生灌輸了一種錯(cuò)誤的價(jià)值觀社會(huì)中有并且需要各種各樣的職業(yè)，只要的合法的，對(duì)人類的發(fā)展有益的，我們就應(yīng)該尊重和肯定其價(jià)值。我們的學(xué)生不可能人人國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)，世界富豪，我們應(yīng)該尊重他們，幫助他們樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，使他們有差異的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
13、一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：
我認(rèn)為一節(jié)好課并不等于一節(jié)好看的課，它有一定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，主要有以下幾個(gè)方面：
a、目標(biāo)明確：教師要明確每一堂課使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)，并且要緊緊圍繞目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)。
b、內(nèi)容正確：要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性。
c、方法得當(dāng)：教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，以使教學(xué)取得較好效果。
d、組織有效：教師要密切關(guān)注教學(xué)的進(jìn)程，對(duì)偶發(fā)事件能及時(shí)處理。
e、體驗(yàn)積極：要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，師生都處在積極的裝呀i，雙方在良好的情感體驗(yàn)中完成教學(xué)任務(wù)。
c、形成良好班風(fēng)d、健全班級(jí)規(guī)章制度e、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理f、加強(qiáng)非正式群體的教育g、組織形式多樣的教育活動(dòng)15、作為一名新教師，你準(zhǔn)備怎樣提高自己的專業(yè)技能?a、向名家學(xué)習(xí)，復(fù)制成功是走向成功的捷徑；b、向身邊的名師學(xué)習(xí)，與身邊的榜樣同行；c、向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)；d、在讀書中提高，要做教書人，先做讀書人；e、在研究中提高，做課題，寫論文16、新課改背景下，你向往怎樣的師生關(guān)系？a、課堂上主導(dǎo)主體，教學(xué)相長(zhǎng)；b、課堂外平等和諧，互動(dòng)交流；c、人格上的平等關(guān)系，社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。
17、你覺(jué)得怎樣才能上好第一節(jié)課？“好的開始是成功的一半?！钡谝还?jié)課是為人師者必須重視的問(wèn)題。在第一節(jié)課中，要讓學(xué)生對(duì)老師留下良好印象，對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。
要想讓學(xué)生對(duì)老師留下良好印象，老師就要適當(dāng)講究?jī)x表，服裝、發(fā)型都要得體、自然、樸素、大方；要想讓學(xué)生對(duì)老師留下良好印象，就要注重情感因素，要面帶微笑，情緒飽滿，舉止得體，語(yǔ)言幽默。
要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，教師就要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自己的業(yè)務(wù)水平。第一節(jié)課授課內(nèi)容往往不受教材限制，教師要精心備課，把自己的知識(shí)和相關(guān)素材結(jié)合起來(lái)，把課講好講活；讓學(xué)生了解本學(xué)科的大致內(nèi)容，了解本學(xué)科與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
18、如何建立良好的師生關(guān)系？a、了解和研究學(xué)生b、樹立正確的學(xué)生觀：學(xué)生觀就是教師對(duì)學(xué)生的基本看法，它影響教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)及其態(tài)度與行為，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。
c、熱愛(ài)、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生d、主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往e、努力提高自身修養(yǎng)，健全人格：教師的素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素19、你最尊敬的教育家是誰(shuí)？為什么？我最尊敬的教育家是瑞士的平民教育家佩斯泰洛齊。原因主要是有兩個(gè)：一是由于他是教育史上第一個(gè)實(shí)踐“教育愛(ài)”的教育家。二是我比較認(rèn)同他的教育思想。
其一，他一生生活的特別窮困潦倒，把自己的畢生精力都獻(xiàn)給了自己熱愛(ài)的教育事業(yè)。他拿出了自己的全部積蓄，興辦了兩所公益性的學(xué)校：斯坦咨城和新莊孤兒院，從社會(huì)上領(lǐng)取了一些流浪兒，又從孤兒院領(lǐng)養(yǎng)了很多孤兒，然后在學(xué)校中實(shí)踐自己的教育愛(ài)的思想。他和自己的學(xué)生同吃同住，用父母對(duì)孩子的愛(ài)來(lái)對(duì)待自己的學(xué)生，努力把學(xué)校建成充滿家庭式溫暖的地方?？梢哉f(shuō)，佩斯泰洛奇畢生都在興辦教育，為了自己熱愛(ài)的教育事業(yè)奮斗終身。
其二，他比較注重學(xué)生的全面發(fā)展。提出教育的目的在于按照自然的法則，全面和諧的發(fā)展兒童的一切天賦力量，教育應(yīng)該做到智育、德育和體育的一體化，使腦、手和心都得到發(fā)展。這一點(diǎn)在當(dāng)時(shí)的教育背景下，也是特別帶給人們啟發(fā)意義的。
基于以上兩點(diǎn)原因，佩斯泰洛奇成為我最尊敬的教育家。
20、為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)（1）與我就讀的專業(yè)有關(guān)。我讀的是師范類的專業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。
（2）考慮到我的性格與能力，我比較外向，愛(ài)交際，并且一直以來(lái)在從事與教育有關(guān)的工作，所以，感覺(jué)自己比較能勝任教師的職業(yè)。
（3）我感覺(jué)教師職業(yè)是個(gè)偉大的職業(yè)，能通過(guò)我自身的力量，影響更多的人，幫助更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，我希望能體會(huì)到作為一名教師的職業(yè)成就感，看著自己的學(xué)生慢慢成長(zhǎng)，這或許是作為一名教師最大的快樂(lè)。
（4）考慮到教師職業(yè)比較穩(wěn)定，待遇也可以，所以對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，還是有一定誘惑力的。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇二十二
小學(xué)空中英語(yǔ)課堂伴我成長(zhǎng)鄖縣安陽(yáng)鎮(zhèn)居峪完全小學(xué)龔麗為了改變城市與農(nóng)村之間教育發(fā)展的不均衡狀況,為了緩解農(nóng)村。
教學(xué)。
資源短缺和師資力量不足，促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，國(guó)家實(shí)施了＂農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程＂。05年，省遠(yuǎn)程辦為我校配發(fā)了遠(yuǎn)程教育地面衛(wèi)星接收設(shè)備。07年九月份我開始擔(dān)任小學(xué)。
三、
四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)工作，從這時(shí)起我才真正走進(jìn)遠(yuǎn)程教育空中英語(yǔ)課堂資源。剛接觸這種教學(xué)模式，我簡(jiǎn)單的認(rèn)為這種教學(xué)模式就是用光盤來(lái)代替教師講，教師只起著掌握遙控器暫停鍵的作用。我就看光盤中教師教一個(gè)單詞，按一下暫停鍵學(xué)生跟讀，再按一下暫停鍵繼續(xù)播放學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，遇到let’splay、let’sdo部分便讓學(xué)生跟著一起做。通過(guò)光盤這種優(yōu)質(zhì)課程資源的播放，課堂上熱熱鬧鬧的,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我慶幸著光盤教學(xué)真為教師減負(fù)了。正當(dāng)我還沉醉在這種教學(xué)模式中，縣教研室英語(yǔ)教研員楊慶娥老師到我校指導(dǎo)我的英語(yǔ)課，我用我一貫的做法來(lái)教學(xué)。聽(tīng)完我的課，楊老師眉頭緊皺，建議我反復(fù)觀看光盤，認(rèn)真?zhèn)湔n，并對(duì)我的課提出了諸多建議。聽(tīng)完楊老師的指點(diǎn)，我茅塞頓開，忽然意識(shí)到我在光盤教學(xué)的過(guò)程中存在著種種誤區(qū)：
一、錯(cuò)誤的認(rèn)為只要在課堂上同步播放光盤，就完成了教學(xué)任務(wù)。光盤中主講教師對(duì)我們學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀、理解力、接受能力、學(xué)習(xí)生活條件等只能是一個(gè)大概的把握，不可能從學(xué)生客觀情況出發(fā)進(jìn)行因地制宜的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，也不可能根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和節(jié)奏，選擇講解的繁簡(jiǎn)度和表達(dá)的方式，更談不上因材施教，實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)。
二、錯(cuò)誤的認(rèn)為光盤里的學(xué)生掌握了知識(shí)，我們的學(xué)生就學(xué)會(huì)了知識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，然而學(xué)生的主體地位是在參與中獲得的。我們的學(xué)生處在電視機(jī)外的另一個(gè)空間，我們的學(xué)生只是被動(dòng)的看電視，沒(méi)有積極有效的參與和互動(dòng)，就無(wú)法真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。
在接下來(lái)的教學(xué)中，我不斷思索，不斷。
總結(jié)。
慢慢認(rèn)清了空中英語(yǔ)課堂資源在教學(xué)中的作用和使用方法。
由于山區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的短缺和師資的不足,我們沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)走出去學(xué)習(xí)。光盤教學(xué)給我們提供了一次自我培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。備課時(shí)，我反復(fù)觀看光盤，上課前先對(duì)自己進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在最優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的示范觀摩下，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法與理念，擴(kuò)展了教育教學(xué)思路。教學(xué)光盤的主導(dǎo)思想是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、科學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)等，我們?cè)谏险n時(shí)要認(rèn)真體會(huì)、琢磨光盤主講教師是如何找到這些理念和突出本學(xué)科特點(diǎn)的契合點(diǎn)的，光盤中教師是如何把這些理論性的原則貫徹到每堂課、每個(gè)教學(xué)活動(dòng)和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去的。其次，光盤中提供的教學(xué)活動(dòng)方式，我們要更多的借鑒活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路，在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上舉一反三，根據(jù)本班實(shí)際對(duì)光盤中的活動(dòng)進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)出適合自己學(xué)生興趣和實(shí)際水平的教學(xué)活動(dòng)。在不斷的摸索和反思中，提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的能力。最后，在反復(fù)觀看光盤教學(xué)過(guò)程中光盤中主講教師標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言的組織等，在不同程度上給我提供著示范作用，我在學(xué)習(xí)中提高了自己的基本功,提高了課堂教學(xué)水平和素質(zhì)。
我認(rèn)為在使用英語(yǔ)空中課堂資源時(shí)應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作:一、做好課前的備課環(huán)節(jié)1、深鉆教材。對(duì)教材的理解和把握是用好英語(yǔ)空中課堂資源的前提條件和必要基礎(chǔ)。教師對(duì)教材本身的教學(xué)目標(biāo)越明確，對(duì)光盤的使用才能越有效，資源在教學(xué)中的作用才有可能得到最大化的發(fā)揮。因此，用英語(yǔ)空中課堂資源前我們更應(yīng)認(rèn)真研究教材、把握教材，明確每課的教學(xué)目標(biāo)。
2、反復(fù)觀看光盤。在使用英語(yǔ)空中課堂資源前要認(rèn)真、反復(fù)觀看光盤，以熟悉光盤內(nèi)容，了解光盤中有哪幾部分，各部分內(nèi)容是以什么方式呈現(xiàn)的，還要明白每個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的、實(shí)施步驟和效果，明確光盤中教師在教學(xué)中是怎樣處理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的，明確哪些內(nèi)容以看為主，哪些內(nèi)容學(xué)生必須同步參與。有必要時(shí)，自己對(duì)光盤資源進(jìn)行整合，更好的為自己的教學(xué)服務(wù)。
了在課堂上不會(huì)手忙腳亂，還要在教案中標(biāo)明需播放部分的時(shí)間尺碼，以及參照光盤中的設(shè)計(jì)仿制一些簡(jiǎn)單易行的教具。
二、課堂上發(fā)揮好教師“導(dǎo)”的作用。
1、導(dǎo)看。導(dǎo)看就是要選擇看的方式、看的時(shí)機(jī)和看的次數(shù)。哪些內(nèi)容以看為主，哪些內(nèi)容應(yīng)邊看邊做；哪些內(nèi)容應(yīng)“粗看”，哪些內(nèi)容應(yīng)“細(xì)看”，是讓學(xué)生帶著任務(wù)去看，還是在看的過(guò)程中根據(jù)需要暫停再讓學(xué)生接著看，看的次數(shù)也要根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行選擇。
2、導(dǎo)學(xué)。導(dǎo)學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)光盤學(xué)。對(duì)光盤中需要我們的學(xué)生同步參與的內(nèi)容，教師要結(jié)合光盤中的演示，組織學(xué)生進(jìn)行操練，在活動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行示范、指導(dǎo)和輔導(dǎo)。一方面對(duì)教學(xué)任務(wù)要細(xì)化，針對(duì)學(xué)生的差異對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行任務(wù)分解；對(duì)教學(xué)過(guò)程要細(xì)化，光盤中的教學(xué)步驟和教學(xué)活動(dòng)只能起到示范作用，教師應(yīng)通過(guò)更細(xì)化的復(fù)述、說(shuō)明、演示等輔助學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。另一方面是對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)要強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生反饋出的薄弱環(huán)節(jié)，教師要定格播放光盤，幫助學(xué)生理解，強(qiáng)化語(yǔ)言的輸入。
3、導(dǎo)評(píng)。導(dǎo)評(píng)即檢測(cè)評(píng)價(jià)，教師應(yīng)采取以鼓勵(lì)為主的形成性、診斷性、多元化的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和策略以及情感態(tài)度也應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，開展教師講評(píng)、學(xué)生互評(píng)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合等多種方式的評(píng)價(jià)活動(dòng)。
空中英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教師的角色轉(zhuǎn)變提出了更高的要求，它要求教師不僅要掌握扎實(shí)的語(yǔ)言專業(yè)知識(shí)和教學(xué)手段，還要掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育技術(shù)、多媒體設(shè)計(jì)等遠(yuǎn)程開放教學(xué)的理論與技術(shù)；不僅要掌握課堂教學(xué)方法，而且還要學(xué)會(huì)通過(guò)多中途徑與方法，指導(dǎo)學(xué)生很好地進(jìn)行英語(yǔ)課程的交流與學(xué)習(xí)。
后的教學(xué)中我會(huì)更好的樹立教好英語(yǔ)的信心，勤鉆樂(lè)學(xué)，把握好機(jī)會(huì)，不斷地在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行嘗試和實(shí)踐，開啟心靈的窗戶，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)開放的、民主的、活躍的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇二十三
我校“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)即刻緊鑼密鼓的開展起來(lái)了，確定我們語(yǔ)文組比較學(xué)活動(dòng)的具體內(nèi)容，之后各組確立活動(dòng)計(jì)劃，然后分組開展比較學(xué)的活動(dòng)。從動(dòng)員到活動(dòng)總結(jié)歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間。
在這期間“課堂教學(xué)比武”這一環(huán)節(jié)中，我們語(yǔ)文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。各組的教師都拿出全身解數(shù)，個(gè)個(gè)擦拳磨掌，虛心請(qǐng)教，精心備課，制作課件，一度時(shí)期，走到哪兒聽(tīng)都是老師們探討的聲音，看到的都是大家忙碌的身影。終于等到大家大顯身手的時(shí)候了，各組打通聽(tīng)課評(píng)課，我只要沒(méi)課就一定不會(huì)落下，聽(tīng)了十多節(jié)課。老師的課波瀾迭起，層層遞進(jìn)。老師的課生動(dòng)活潑，妙趣橫生。老師的課平淡中見(jiàn)功底。老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì)。聽(tīng)完他們的課我深深感受到教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”在這一次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)中，留給我們很多精彩，但也有些許遺憾。下面就我親身參加這次比武活動(dòng)后，談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì)：我認(rèn)為教師要讓課堂教學(xué)精彩，充滿活力，又能達(dá)到實(shí)際效果，要做到“四美”。
一、語(yǔ)言要美。
“眼睛是心靈的窗戶”，語(yǔ)言即是通往心靈的路。教師的語(yǔ)言美對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣，邏輯思維的培養(yǎng)與形成有很大的作用。老師在課堂教學(xué)中利用自己抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，能讓課堂教學(xué)充滿詩(shī)情畫意。
二、體態(tài)要美。
體態(tài)語(yǔ)，也叫態(tài)勢(shì)語(yǔ)，它包括人們使用口頭用語(yǔ)所伴隨的手勢(shì)、眼神、面部表情。教師的一舉手，一投足都能影響學(xué)生。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)要美。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而課堂教學(xué)效果如何，除教師本身的素質(zhì)之外，還取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，即看教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)手段是否科學(xué)，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的雙邊活動(dòng)的構(gòu)思和安排是否優(yōu)美。
四、生成與預(yù)設(shè)的正確處理要美。
善于引導(dǎo)，善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。
教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師的教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展?！氨冉虒W(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績(jī)”，只有通過(guò)“比”來(lái)打破平衡、引入競(jìng)爭(zhēng)，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
我將以此次活動(dòng)為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)，努力工作，用自己高尚的師德，操練出扎實(shí)的基本功。用自己的熱情，用自己的愛(ài)心和耐心為教育事業(yè)繼續(xù)做出自己的貢獻(xiàn)。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇二十四
2、課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課程。
3、周學(xué)時(shí)/學(xué)分：總共四周36課時(shí)。
4、授課對(duì)象：美術(shù)學(xué)（設(shè)計(jì)）專業(yè)。
5、教學(xué)形式和方法：集體課，講授、示范、訓(xùn)練為主。
6、教學(xué)設(shè)備：多媒體、寫生道具、模特。
（2）、能以迅速、簡(jiǎn)練、概括和鮮明而又多樣的表現(xiàn)手法對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行瞬間捕捉，表達(dá)強(qiáng)烈的個(gè)人感受。
（3）、大幅提高形式美感、藝術(shù)觀感等。
（4）、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式進(jìn)行深入探索的藝術(shù)精神。
（1）速寫的概念和功能。
（2）速寫的工具與材料（模具4面速寫）（3）速寫的表現(xiàn)形式。
線條與速寫。
線條的質(zhì)感表現(xiàn)。
線條的組織。
線條與體面（4）課堂以人物速寫訓(xùn)練為主（5）生活場(chǎng)景速寫（6）速寫作品欣賞。
（1）《速寫的高度——西方名家作品精選》。
應(yīng)金飛李雪芬編著。
浙江人民美術(shù)出版社20xx年版。
（2）《白描風(fēng)景寫生技法》。
王繼平著。
河北大學(xué)出版社。
1995年6月版。
（3）《速寫》。
溫崇圣、姜樺編著。
中國(guó)建筑工業(yè)出版社。
20xx年4月版。
（1）、考核方式：該課程為考查科目，考核范圍為本學(xué)期大綱規(guī)定的訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容。（2）、成績(jī)?cè)u(píng)定辦法：
期末成績(jī)占百分之七十，聘請(qǐng)其他專業(yè)教師二位以上共同進(jìn)行評(píng)定。平時(shí)成績(jī)占百分之三十，平時(shí)成績(jī)含課堂抽查和書面作業(yè)。
“速寫”一詞是隨著西方繪畫傳入中國(guó)而產(chǎn)生的。英語(yǔ)為“sketch”，是快速概括描繪物象的意思。廣義上的速寫不僅包括短期素描作業(yè)，而且主要是指一種較為快捷的繪畫方式。
現(xiàn)在速寫概念延伸為草圖、綱要、短文、概要的總稱，是素描的凝練與概括。既可以被理解為單純的速寫作品，也可以看作是一種繪畫行為狀態(tài)或一種繪畫能力的實(shí)施過(guò)程。
（1）、表現(xiàn)類型。
從形式上看：
1、以線為主要表現(xiàn)語(yǔ)言。
2、以明暗——陰陽(yáng)構(gòu)成為表現(xiàn)語(yǔ)言。
3、點(diǎn)線面的結(jié)合表現(xiàn)形式。
4、寫實(shí)性速寫。
5、表現(xiàn)性速寫從表現(xiàn)的深入程度看。
1、慢寫。
2、快寫。
（2）表現(xiàn)題材。
1、人物速寫。
2、風(fēng)景速寫（包括室內(nèi)速寫）。
3、建筑速寫。
4、動(dòng)物速寫。
5、靜物速寫（包括產(chǎn)品速寫）。
1、手畫局部，眼看整體。
2、化繁為簡(jiǎn)，由簡(jiǎn)入手。
3、大膽落筆，細(xì)心收拾。
4、牢記整體，時(shí)時(shí)提醒本章難點(diǎn)：看整體形，分視局部主要教學(xué)環(huán)節(jié)的組織：示范與講解。
課題訓(xùn)練（人物速寫）（20學(xué)時(shí)）。
寫實(shí)性向表現(xiàn)性轉(zhuǎn)變過(guò)程，對(duì)對(duì)象形象特征大膽進(jìn)行夸張、取舍、概括、提煉與變形。
（1）、在慢寫基礎(chǔ)上畫動(dòng)態(tài)速寫，掌握運(yùn)動(dòng)中人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，掌握速寫筆法。構(gòu)圖基本規(guī)律。人體“藝用”結(jié)構(gòu)中的體塊意義，人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，筆法的神采。動(dòng)態(tài)于構(gòu)圖中的表現(xiàn)。
（2）、畫大量頭像、手的寫生。研究大量衣紋的虛實(shí)、衣紋與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，衣紋本身的形狀和美感。畫速寫頭像。畫速寫手的數(shù)量和質(zhì)量，看是否有“筆法”。表現(xiàn)衣紋與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。鼓勵(lì)運(yùn)用各種工具進(jìn)行訓(xùn)練。
時(shí)間的長(zhǎng)短）。
1、人體比例與人的動(dòng)態(tài)規(guī)律。
2、人物速寫的表現(xiàn)方法。
3、人物速寫的分類訓(xùn)練頭像速寫12課時(shí)半身像速寫8課時(shí)全身像速寫8課時(shí)動(dòng)態(tài)速寫（結(jié)合場(chǎng)景）。
課題訓(xùn)練——生活場(chǎng)景速寫（風(fēng)景速寫）。
（8學(xué)時(shí)）。
1、場(chǎng)景速寫主要物象的畫法。
2、場(chǎng)景速寫的構(gòu)圖。
3、場(chǎng)景速寫的方法步驟。
對(duì)透視的理解。
對(duì)建筑與配景的主次運(yùn)用。
合。
思考題：
1：怎樣把建筑的形體畫準(zhǔn)。
2：怎樣結(jié)合建筑的結(jié)構(gòu)進(jìn)行體面分析。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)的組織：學(xué)生人物寫生組圖。
風(fēng)景、建筑速寫練習(xí)、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。
（4學(xué)時(shí)）。
周思聰《人民和總理》凡高《圣瑪麗海灘的小船》。
魏斯《跪著的女人》《躺在天鵝絨上的女人》德加《系鞋帶》珂勒惠支《母與子》。
米勒《坐在干草旁的農(nóng)家少女》安格爾《小提琴》徐悲鴻《女人體》。
課程教學(xué)的基本要求：完成一幅完整并帶有趣味性的速寫。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇一
《故鄉(xiāng)》是魯迅先生的代表作之一，收入魯迅的小說(shuō)集《吶喊》。這部小說(shuō)集里的作品，用魯迅自己的話來(lái)說(shuō)，是“聽(tīng)將令”的作品。也就是說(shuō)，從大的主旨來(lái)看，是與五四新文化運(yùn)動(dòng)的整體基調(diào)相契合的。
《故鄉(xiāng)》一文無(wú)論是從內(nèi)容到形式，從人物塑造到環(huán)境描寫，從歷史意義到現(xiàn)實(shí)價(jià)值等，可講可學(xué)可探究的內(nèi)容太多了，如何進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生在能接受理解的范圍內(nèi)探究，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍。
不得不說(shuō)，教學(xué)中做“減法”對(duì)我來(lái)說(shuō)真的不是一件容易的事。因此在備課過(guò)程中也走了不少?gòu)澛贰?BR> 當(dāng)我初次構(gòu)思時(shí)，還是走了“介紹背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子，但是在我試講的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)完全就是辜負(fù)了這篇文章的深意。
一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們無(wú)法把握文章的感情基調(diào)，未能深入文本，讀出自己的感受。因?yàn)殚喿x文本有所欠缺，在后續(xù)講解時(shí)也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入文本，而始終是浮于表面。這不僅使課堂時(shí)間浪費(fèi)，更使整個(gè)教學(xué)流程堵塞。
當(dāng)出現(xiàn)了以上問(wèn)題時(shí)，我就覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)需要做一定的調(diào)整了。正巧在學(xué)校教育家書院組織的“教學(xué)能手比賽經(jīng)歷分享”活動(dòng)中，有幸聽(tīng)了張璐老師的備課感受，令我恍然大悟。張璐老師提到，經(jīng)過(guò)這次比賽，她在備課的時(shí)候發(fā)生了一些變化。
首先就是備課的順序發(fā)生了轉(zhuǎn)變——起初是查看各種名家的分析，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合、加工，再到從導(dǎo)語(yǔ)到結(jié)語(yǔ)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。但是經(jīng)過(guò)多次比賽，張老師的備課發(fā)生了變化——首先從文本出發(fā)，熟讀成誦，要有自己的理解、發(fā)現(xiàn)和情感體悟;接著確定教學(xué)內(nèi)容，即這節(jié)課要“教什么”;最后依據(jù)“教什么”確定“怎么交”。
張璐老師備課順序的變化給我?guī)?lái)很大的感悟，我也試著進(jìn)行轉(zhuǎn)變，果然有令人欣喜的收獲。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇二
教學(xué)是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作，作為一名教師，我有幸在多年的教學(xué)生涯中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)教學(xué)體會(huì)有著深刻的理解。教學(xué)體會(huì)是對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的感悟和思考的總結(jié)，它包含了對(duì)教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)效果等方面的認(rèn)識(shí)，是教師持續(xù)成長(zhǎng)和提高的關(guān)鍵。
第二段：教學(xué)方法的改進(jìn)。
在教學(xué)體會(huì)中，我發(fā)現(xiàn)不同的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了重要影響。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而在新的教學(xué)方法中，學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。因此，我不斷嘗試新的教學(xué)方法，如小組討論、問(wèn)題解決等，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這些嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高，他們不再只是機(jī)械地記住知識(shí)，而是真正理解和應(yīng)用知識(shí)。
第三段：學(xué)生表現(xiàn)的觀察。
教學(xué)體會(huì)中，我也注意到了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和特長(zhǎng)，因此在教學(xué)中我注重觀察和了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有些學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來(lái)理解和掌握新知識(shí)，有些學(xué)生可能需要個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)激發(fā)興趣。通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，我能更好地了解他們的需求，因此能夠有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。這樣，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中更能得到真正的幫助，取得更好的學(xué)習(xí)成果。
第四段：教師與家長(zhǎng)的溝通。
教學(xué)體會(huì)中，我意識(shí)到與家長(zhǎng)的溝通對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵伙伴，他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況有著不可替代的觀察和了解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我與家長(zhǎng)保持密切的溝通，及時(shí)告知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題。通過(guò)這種溝通，家長(zhǎng)能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。同時(shí)，與家長(zhǎng)的合作也能讓孩子感受到教師和家長(zhǎng)的團(tuán)結(jié)，更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。
第五段：不斷反思與進(jìn)步。
教學(xué)體會(huì)是一個(gè)不斷反思和進(jìn)步的過(guò)程。每當(dāng)我回顧自己的教學(xué)經(jīng)歷時(shí)，我總能從中找到不足之處和改進(jìn)的方向。通過(guò)在教學(xué)體會(huì)中記錄這些發(fā)現(xiàn)，我能不斷拓展自己的教學(xué)思路和應(yīng)用新的教學(xué)策略。同時(shí)，聆聽(tīng)同事和學(xué)生的反饋也能幫助我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。每次教學(xué)之后，我都會(huì)認(rèn)真思考和總結(jié)，以便提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
結(jié)尾：
教學(xué)體會(huì)是教師發(fā)展的重要組成部分。通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)、學(xué)生表現(xiàn)的觀察和分析、與家長(zhǎng)的溝通以及不斷反思與進(jìn)步，教師能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和提高教學(xué)質(zhì)量。雖然教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)和辛苦的工作，但通過(guò)教學(xué)體會(huì)的總結(jié)，我能更加深入地認(rèn)識(shí)到教學(xué)的意義和價(jià)值，為學(xué)生成長(zhǎng)貢獻(xiàn)我的力量。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇三
在我教學(xué)生涯的多年里，我積累了不少教學(xué)體會(huì)和心得體會(huì)。通過(guò)這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我深刻地意識(shí)到，教學(xué)并不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一門藝術(shù)。教師應(yīng)該具備廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活的教學(xué)方式，以及良好的心智品質(zhì)。在教學(xué)中，我深深地體會(huì)到了教師的專業(yè)性和責(zé)任感，也在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
在教學(xué)體會(huì)方面，我深感教師應(yīng)該具備扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備。作為教師，我們不能只停留在對(duì)教科書的理解，而應(yīng)該拓寬自己的知識(shí)面，了解更多的領(lǐng)域知識(shí)。只有這樣，我們才能更好地回答學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考和研究。
我還體會(huì)到，在教學(xué)中，靈活的教學(xué)方式和方法是非常重要的。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)方式和興趣愛(ài)好也各不相同。作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段。有時(shí)候，我們可以采用講解、演示、討論等方式，有時(shí)候，我們也需要運(yùn)用一些互動(dòng)、游戲等具有趣味性的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
在教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到教師的角色不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)者和榜樣。我們不僅傳授知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、合作能力以及社會(huì)責(zé)任感。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。學(xué)生在師生互動(dòng)和同學(xué)間交流中，不僅能夠獲得知識(shí)上的滿足，也能夠提高自己的社交能力和人際關(guān)系。我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)小組合作、項(xiàng)目合作等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，并從中體驗(yàn)到共同努力的快樂(lè)和成果。
第四段：進(jìn)一步思考。
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，我不斷反思和進(jìn)一步思考，如何提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)效果。我認(rèn)為，教師應(yīng)該保持專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷充實(shí)和更新自己的知識(shí)，學(xué)習(xí)和研究教育理論和教育心理學(xué)，提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。
同時(shí)，教師們也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極運(yùn)用信息技術(shù)手段，提高教學(xué)效果和效率。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)使用多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等，創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第五段：結(jié)尾。
教學(xué)是一種藝術(shù)，更是一門傳道授業(yè)的事業(yè)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)體會(huì)和總結(jié)，不斷完善和提高自己的教學(xué)方式和方法。我相信，在教學(xué)的道路上，只有不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們才能成為真正優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷反思和提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇四
在教師職業(yè)生涯中，教學(xué)體會(huì)是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)反思和總結(jié)教學(xué)工作，可以幫助教師不斷提高自己的教學(xué)水平，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)體會(huì)不僅是一種在實(shí)踐中不斷進(jìn)步的方式，更是教師們不斷完善自我的機(jī)會(huì)。通過(guò)正確認(rèn)識(shí)和總結(jié)自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們可以更好地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出存在的問(wèn)題，并針對(duì)性地解決。因此，教學(xué)體會(huì)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)具有重要的啟示意義。
教學(xué)體會(huì)的方式和途徑多種多樣。其中，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和態(tài)度，利用教學(xué)日志和課后反思來(lái)進(jìn)行教學(xué)體會(huì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以觀察學(xué)生是否專心致志，能否理解和掌握所學(xué)知識(shí)，通過(guò)這些觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題。而教學(xué)日志的意義就在于及時(shí)記錄和反思自己的教學(xué)過(guò)程，借此可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，并有針對(duì)性地加以改進(jìn)。此外，教師中還有一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒ń?行動(dòng)研究"，它使教師不僅反思自己的教學(xué)過(guò)程，還能夠開展相關(guān)研究，并通過(guò)學(xué)術(shù)交流，積極推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
教學(xué)體會(huì)的最大收獲在于不斷提高教學(xué)水平。通過(guò)不斷地總結(jié)反思，我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并及時(shí)改正。比如，我們可以發(fā)現(xiàn)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解方式不夠清晰，學(xué)生難以理解。通過(guò)自身的反思，我們可以調(diào)整教學(xué)方法，采用更加生動(dòng)、直觀的方式來(lái)講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。此外，教學(xué)體會(huì)還可以促進(jìn)教師之間的交流和合作。通過(guò)和其他教師的交流與分享，我們可以獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，借鑒他們的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，并將其應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。
盡管教學(xué)體會(huì)對(duì)教師的重要性是不可否認(rèn)的，但在實(shí)踐中也存在著一些挑戰(zhàn)和困境。首先，有時(shí)候教師在反思過(guò)程中可能會(huì)陷入情緒化的思維中，不能客觀地看待自己的教學(xué)工作。此外，教師在繁忙的教學(xué)生活中，常常只顧著忙于教學(xué)，很難抽出時(shí)間來(lái)反思總結(jié)。更有甚者，一些教師對(duì)于教學(xué)體會(huì)的重要性認(rèn)識(shí)不足，往往忽視了這一環(huán)節(jié)的重要性。因此，教師們需要認(rèn)識(shí)到這些挑戰(zhàn)和困境，并努力克服。
對(duì)于教學(xué)體會(huì)的啟示和建議，我們可以從如下幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)。首先，我們教師要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，積極參與教學(xué)體會(huì)的過(guò)程中。只有不斷地反思，總結(jié)，我們才能不斷提升自己的教學(xué)水平。其次，我們要善于借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和其他教師進(jìn)行交流和分享。不同的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)會(huì)帶來(lái)更多的啟示。最后，我們要通過(guò)形成健康的教學(xué)體會(huì)的機(jī)制，鼓勵(lì)教師們積極參與其中，從而形成一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。
總之，教學(xué)體會(huì)是教師們提高自己教學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)觀察學(xué)生、利用教學(xué)日志和課后反思，教師們可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。教學(xué)體會(huì)不僅有助于提高教學(xué)水平，還促進(jìn)了教師之間的交流與合作。盡管教學(xué)體會(huì)存在一些挑戰(zhàn)和困境，但只要我們意識(shí)到并努力去克服，就能夠充分發(fā)揮教學(xué)體會(huì)的作用。希望每個(gè)教師都能夠認(rèn)識(shí)到教學(xué)體會(huì)的重要性，并加以應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇五
教學(xué)是一項(xiàng)極為重要的工作，是塑造未來(lái)的一項(xiàng)事業(yè)。對(duì)于教師而言，教學(xué)不僅是工作，也是一種責(zé)任和使命。在教育教學(xué)過(guò)程中，我漸漸地發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)心得和體會(huì)，這為我之后的教學(xué)工作帶來(lái)了許多啟示和幫助。
第二段：了解學(xué)生，制定教學(xué)計(jì)劃。
知己知彼，戰(zhàn)無(wú)不勝。在進(jìn)行教學(xué)工作之前，我們需要全面了解學(xué)生的情況，掌握他們的特點(diǎn)、需求和基礎(chǔ)，然后制定適合他們的教學(xué)計(jì)劃。我曾經(jīng)親身體會(huì)到，如果教學(xué)計(jì)劃過(guò)于死板，無(wú)法靈活適應(yīng)學(xué)生的需求，那么就會(huì)導(dǎo)致授課效果的下降。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不斷了解其學(xué)習(xí)情況，及時(shí)引導(dǎo)和糾正，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。
第三段：注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
有效的教學(xué)是需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。學(xué)生的觀念和態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)效果往往有著至關(guān)重要的影響。當(dāng)學(xué)生感到枯燥無(wú)味、缺乏動(dòng)力的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大降低，甚至出現(xiàn)焦慮和厭學(xué)情緒。在教學(xué)中，我們要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，使他們主動(dòng)參與其中。比如，我曾經(jīng)利用喜劇小劇場(chǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，開展口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，讓學(xué)生在有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松地吸收和掌握知識(shí)。
第四段：不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧。
優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)都在不斷地學(xué)習(xí)和探索。我認(rèn)為，教師要不斷地完善自己的教學(xué)技能和知識(shí)水平，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，采用新的方法和工具，開發(fā)更加多樣化的教學(xué)內(nèi)容。這樣才能更好地與學(xué)生互動(dòng)，傳達(dá)知識(shí)，提高教學(xué)效果。在自己的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我一直保持開放心態(tài)，堅(jiān)持反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，讓自己變得更加專業(yè)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
教師是一項(xiàng)崇高的職業(yè)，我們必須不斷地提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)專業(yè)技能，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)人才。在進(jìn)行教學(xué)工作中，教師不僅需要有豐富的知識(shí)背景和嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范，同時(shí)也需要具備細(xì)致的思維和熱情的服務(wù)精神，以保證其教學(xué)能力達(dá)到高水準(zhǔn)。只有這樣，才能夠培育出更優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更加顯著的貢獻(xiàn)。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇六
當(dāng)寫下主標(biāo)題的時(shí)候，自我感覺(jué)今天的話題似乎有些過(guò)大了，但再寫下副標(biāo)題時(shí)，我覺(jué)得必須這么寫，唯有這樣，方能激起家長(zhǎng)和孩子們的共鳴。
經(jīng)常有家長(zhǎng)朋友問(wèn)我：“如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)？刷題是不是一定能讓數(shù)學(xué)有進(jìn)步？數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)有提高？”對(duì)于這樣一個(gè)問(wèn)題，我想對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)的，要理清兩個(gè)概念，數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)成績(jī)不是同一個(gè)概念，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，而數(shù)學(xué)成績(jī)只是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，甚至有時(shí)還不能算是最恰當(dāng)、最合理的衡量標(biāo)準(zhǔn)。再回過(guò)頭來(lái)談刷題問(wèn)題，刷題對(duì)于提高數(shù)學(xué)成績(jī)有沒(méi)有提高呢？理論上說(shuō)肯定是有一定的效果，有些學(xué)生就從刷題中嘗到了甜頭，通過(guò)刷題，見(jiàn)識(shí)過(guò)了大量的題目，可能在某次考試中正好考到了，成績(jī)的提高自然也就成為了必然。可我想說(shuō)的是，通過(guò)刷題的方式來(lái)提高數(shù)學(xué)成績(jī)并不太可取，先不要說(shuō)高考、中考這種大型的考試，就是目前我們?nèi)珔^(qū)的統(tǒng)考試卷也正在逐步推進(jìn)選取改編題、原創(chuàng)題，想通過(guò)刷題的方式來(lái)碰到原題的概率已經(jīng)越來(lái)越小，在不久的將來(lái)，也許就是概率為0的事件。另外，我還想說(shuō)的是分?jǐn)?shù)的提高和數(shù)學(xué)的進(jìn)步并不是一碼事，有家長(zhǎng)肯定會(huì)問(wèn)，我們孩子的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)提高了，難道還不是數(shù)學(xué)有了進(jìn)步嗎？家長(zhǎng)們，考試分?jǐn)?shù)受到太多因素的影響，比如說(shuō)：試卷的難易程度，學(xué)生的答題狀態(tài)等等，分?jǐn)?shù)有時(shí)很具有偶然性，不能簡(jiǎn)單地就從孩子的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)上來(lái)判斷數(shù)學(xué)的進(jìn)步，你要看孩子是不是從心底萌發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣？在數(shù)學(xué)上是不是學(xué)會(huì)思考、歸納、總結(jié)？我以為，這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
一直以來(lái)，我并不希望我的學(xué)生去刷題，因?yàn)槲覀€(gè)人就不喜歡刷題，我總認(rèn)為，刷題會(huì)讓學(xué)生誤入歧途，錯(cuò)誤地以為學(xué)數(shù)學(xué)就是刷題，把對(duì)數(shù)學(xué)僅存的那么一點(diǎn)興趣全給抹殺了。我記得特別清楚的就是，著名節(jié)目主持人崔永元曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)我來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是瘡疤，數(shù)學(xué)是淚痕，數(shù)學(xué)是老寒腿，數(shù)學(xué)是股骨頭壞死，數(shù)學(xué)是心肌缺血，數(shù)學(xué)是中風(fēng)……當(dāng)數(shù)學(xué)是災(zāi)難時(shí)，它什么都是，就不是數(shù)學(xué)。”在小崔眼中，數(shù)學(xué)竟是如此的不可愛(ài)、不可親、不可近，其實(shí)那是對(duì)于數(shù)學(xué)極不公平的評(píng)價(jià)，數(shù)學(xué)真的是一門非常有趣的學(xué)科，并非是想象中的枯燥乏味、死氣沉沉。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，國(guó)家與國(guó)家，地區(qū)與地區(qū)，學(xué)校與學(xué)校之間的信息交流可謂是分分鐘的事兒，動(dòng)不動(dòng)就可以建一個(gè)題庫(kù)，數(shù)學(xué)題目是浩如煙海，僅靠刷題不去思考、歸納、總結(jié)，能刷得完、刷得盡嗎？刷題是以犧牲休息時(shí)間為代價(jià)，犧牲健康為代價(jià)，這樣的付出與回報(bào)等價(jià)嗎？題海茫茫，回頭是岸。
基于以上想法，我提出了“聽(tīng)說(shuō)讀寫看畫”課程。起初，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、看、畫并非是同時(shí)提出來(lái)的，也是在我二十多年的教學(xué)生涯中慢慢累積起來(lái)的。
早在20xx年，那會(huì)兒，我還在姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)初中工作，我就在所教班級(jí)試行學(xué)生小講臺(tái)活動(dòng)，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，放手讓學(xué)生講。我教的學(xué)生畢業(yè)后，反饋給我這樣的教學(xué)方式他們非常喜歡，教學(xué)的效果也非常好，這就更堅(jiān)定了我做下去的信念。
與學(xué)生小講臺(tái)同期進(jìn)行的就是指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)論文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、歸納、總結(jié)，學(xué)生的寫作熱情比較高漲。特別記得一個(gè)叫“李秋韻”的小姑娘，還專門送了一本她寫的數(shù)學(xué)小論文集給我，這個(gè)小姑娘不僅自己愛(ài)思考，還發(fā)動(dòng)家人一起探討數(shù)學(xué)難題，她對(duì)數(shù)學(xué)的那份熱愛(ài)和興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他學(xué)生。就是這個(gè)小姑娘，初一時(shí)參加時(shí)代數(shù)學(xué)報(bào)組織的數(shù)學(xué)文化節(jié)活動(dòng)，榮獲一等獎(jiǎng)，被邀請(qǐng)去南京參加時(shí)代數(shù)學(xué)報(bào)組織的夏令營(yíng)活動(dòng)，也正是這個(gè)小姑娘，讓我更加認(rèn)識(shí)到寫數(shù)學(xué)文章對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的重要性。
后來(lái)讀了佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》，讓我對(duì)傾聽(tīng)的內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識(shí)，文中有這樣一段精彩的描述：傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，如果打一形象比喻的話，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么，他的心情也是很愉快的。學(xué)生投得很差的球或投偏了的球如果也能準(zhǔn)確地接住的話，學(xué)生后來(lái)就會(huì)奮起投出更好的球來(lái)。這樣的投球般的快感，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生互動(dòng)的基本。真實(shí)的傾聽(tīng)，是一種智慧，是一種境界，更是師生之間互相“傾聽(tīng)”生命內(nèi)在生命尊嚴(yán)。傾聽(tīng)不僅僅影響孩子們的當(dāng)下學(xué)習(xí)，更重要的是對(duì)孩子們的未來(lái)生活有著著重要的意義，具有傾聽(tīng)能力的人，才可能會(huì)有好的人際關(guān)系，才能與人很好地溝通合作。傾聽(tīng)是一種能力、一種素質(zhì)、一種習(xí)慣，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣不僅是學(xué)習(xí)的需要，更是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作和生活必備的能力之一。
有段時(shí)間，思維導(dǎo)圖紅遍大江南北。我學(xué)習(xí)了以后，發(fā)現(xiàn)這對(duì)于知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化很有幫助，我就嘗試著指導(dǎo)孩子們畫。思維導(dǎo)圖是個(gè)有點(diǎn)玄乎的名詞，感覺(jué)和腦科學(xué)很有關(guān)聯(lián)，我和我的孩子們所做的一些實(shí)踐與之還有較大的差距，因而就把我們畫的稱為知識(shí)樹。之所以當(dāng)初命名為知識(shí)樹，覺(jué)得比較適合初中的孩子，更何況叫什么不重要，關(guān)鍵看內(nèi)容。學(xué)習(xí)完每一章節(jié)，我都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生去畫知識(shí)樹。有時(shí)候在學(xué)習(xí)某一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我也會(huì)讓學(xué)生以知識(shí)樹的形式來(lái)歸納、總結(jié)，這樣更有利于碎片化的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能在腦海中形成最清晰的記憶，而不是像一盤散沙。針對(duì)學(xué)生每一章畫的知識(shí)樹，我們還專門設(shè)有知識(shí)樹的頒獎(jiǎng)和傳遞儀式，每章的知識(shí)樹，我都會(huì)和學(xué)生一起，挑選出6—8名一等獎(jiǎng)，8—10名二等獎(jiǎng)，10—12名三等獎(jiǎng)，挑選的標(biāo)準(zhǔn)先看知識(shí)涵蓋的范圍，再看整個(gè)知識(shí)樹的分布以及畫面的色彩和美感等等。對(duì)于獲獎(jiǎng)學(xué)生，我們還會(huì)頒發(fā)獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品從何而來(lái)？當(dāng)然是羊毛出在羊身上，一些畫得不認(rèn)真的自然就是獎(jiǎng)品的貢獻(xiàn)者，通常一等獎(jiǎng)是價(jià)值五元左右的小禮物，可自己手工亦可去買，二等獎(jiǎng)是價(jià)值3元左右的小禮物，三等獎(jiǎng)是價(jià)值1元左右的小禮物，如果所有同學(xué)的知識(shí)樹都畫得非常好，挑不出或挑不全送禮物的同學(xué)，那所有的禮物就全由我來(lái)贈(zèng)送，這在一定程度上刺激了學(xué)生畫知識(shí)樹的積極性，知識(shí)樹的質(zhì)量還是相當(dāng)高的。與頒獎(jiǎng)儀式同時(shí)進(jìn)行的還有我們的知識(shí)樹的傳遞儀式，什么意思呢？不是有部分學(xué)生知識(shí)樹畫得不夠好，還準(zhǔn)備禮物送給獲獎(jiǎng)同學(xué)的，對(duì)于這部分同學(xué)他就會(huì)在頒獎(jiǎng)儀式結(jié)束后由獲獎(jiǎng)同學(xué)親自將自己的知識(shí)樹傳遞給他，算是對(duì)他贈(zèng)送禮物的回報(bào)，然后這部分同學(xué)對(duì)照獲獎(jiǎng)的知識(shí)樹，自己也仿照著去畫，規(guī)定好上交的時(shí)間，有專門的同學(xué)去收獲獎(jiǎng)的知識(shí)樹和仿畫的知識(shí)樹，通過(guò)這樣的方式，也讓知識(shí)樹畫得不好的學(xué)生多了一次鍛煉的機(jī)會(huì)。通過(guò)以上一系列活動(dòng)的開展，不僅讓孩子們學(xué)到了知識(shí)，更重要的是激發(fā)了孩子們對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣，讓他們知道，原來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)還可以這么玩！
再后來(lái)，隨著泰微課在我們泰州地區(qū)的興起，我又萌生了將泰微課引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的念頭。泰微課網(wǎng)站上的資源豐富，名師薈萃，借助這一平臺(tái)，課前備課時(shí)，我會(huì)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，到網(wǎng)站上下載與本節(jié)課相關(guān)的一些微視頻，課堂上我就會(huì)播放微視頻，引導(dǎo)學(xué)生前引后連、舉一反三、總結(jié)規(guī)律、歸納題型，注重知識(shí)的拓展提高。除了課堂上讓學(xué)生看泰微課，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生每天抽出時(shí)間，登錄泰微課網(wǎng)站，搜索當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生去感受不一樣的精彩，指導(dǎo)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生觀看不同的微視頻，如學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生就要求他們多觀看一些解題指導(dǎo)類的視頻，注重一題多解、多題一解，拓寬知識(shí)面，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；學(xué)習(xí)中等的學(xué)生讓他們多關(guān)注應(yīng)用型問(wèn)題，中等生的閱讀理解能力不算強(qiáng)，這對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的影響，這部分學(xué)生往往無(wú)法獨(dú)立地把實(shí)際問(wèn)題構(gòu)建成數(shù)學(xué)模型來(lái)解決，需要點(diǎn)撥，借助泰微課上相關(guān)的視頻，有意識(shí)地加以訓(xùn)練，讓他們能夠?qū)W以致用；對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可能課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容他們還沒(méi)有消化，則建議他們觀看與課堂重難點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的一些視頻，每個(gè)微視頻都設(shè)計(jì)了相配套的練習(xí)和答案，學(xué)生觀看視頻后，是否理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，視頻后面緊跟著的四個(gè)問(wèn)題可以幫助學(xué)生及時(shí)檢測(cè)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷。除了讓學(xué)生群覽泰微課網(wǎng)站中的微視頻外，我還會(huì)根據(jù)本班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況、教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)錄制微視頻，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我還會(huì)推薦一些數(shù)學(xué)元素的電影讓孩子們觀看，這種“以趣促學(xué)”的方式不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動(dòng)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生向“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)開拓”的目標(biāo)靠攏，使他們成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才?？催^(guò)數(shù)學(xué)電影后，我還布置學(xué)生寫觀后感，既看了又寫了，兩全其美。
至于閱讀，是受新教育實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，新教育實(shí)驗(yàn)是由朱永新先生倡導(dǎo)的，我是先生忠實(shí)的追隨者，先生很多關(guān)于教育的思想都在為我指引前行的路。先生特別注重閱讀，營(yíng)造書香校園就是新教育實(shí)驗(yàn)提出的十大行動(dòng)之一。那時(shí)候，閱讀還更多地指向文科學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)閱讀還是非常罕見(jiàn)的。我最初提出數(shù)學(xué)閱讀時(shí)，很多人都非常不理解，覺(jué)得我是要?jiǎng)e出心裁，故意吸引他人的眼球，這其中也包括我的一些學(xué)生，他們認(rèn)為閱讀應(yīng)該是語(yǔ)文和英語(yǔ)的事兒，數(shù)學(xué)根本不需要閱讀。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們開始逐步意識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，象我們姜堰地區(qū)還特別推出“大閱讀”活動(dòng)，進(jìn)一步證明了理科學(xué)習(xí)同樣需要閱讀。
正因?yàn)樵诙嗄甑墓ぷ魃闹形曳e累了這么多的素材，20xx年那年，我在閱讀課程類書籍時(shí)，看到了一個(gè)名詞：課程整合，我突然意識(shí)到，自己以上的探索不正是課程整合嗎？所謂課程整合就是指超越不同知識(shí)體系而以關(guān)注共同要素的方式來(lái)安排學(xué)習(xí)的課程開發(fā)活動(dòng)。課程整合的目的是減少知識(shí)的分割和學(xué)科間的隔離，把學(xué)生所需要的不同的知識(shí)體系統(tǒng)一聯(lián)結(jié)起來(lái)，傳授對(duì)人類和環(huán)境的連貫一致的看法?！奥?tīng)說(shuō)讀寫看畫”課程也就由此應(yīng)運(yùn)而生。下面，我來(lái)具體解釋一下“聽(tīng)說(shuō)讀寫看畫”的內(nèi)涵，“聽(tīng)”是傾聽(tīng)，傾聽(tīng)就是認(rèn)真細(xì)心地聽(tīng)取，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的標(biāo)志；“說(shuō)”是表達(dá)，表達(dá)是將思維所得的成果用語(yǔ)言等方式反映出來(lái)的一種行為，包含兩層含義，一是學(xué)會(huì)表達(dá)，二是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地表達(dá)；“讀”是數(shù)學(xué)閱讀，閱讀是從視覺(jué)材料中獲取信息的過(guò)程，包含兩層含義，一是課堂數(shù)學(xué)閱讀，專指數(shù)學(xué)課本閱讀，二是課外數(shù)學(xué)閱讀；“寫”是數(shù)學(xué)寫作，寫作是運(yùn)用文字符號(hào)反映客觀事物、傳遞知識(shí)信息的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)過(guò)程，包含兩層含義，一是課內(nèi)寫作，指學(xué)生將每節(jié)課的收獲及疑惑寫下來(lái)，二是課外寫作，如：數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文的寫作等等；“看”是看與數(shù)學(xué)相關(guān)的電影和泰微課，泰微課是教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題而專門制作的微視頻；畫”是畫知識(shí)樹，將知識(shí)可視化，用關(guān)鍵詞、文字和連線等把一節(jié)課、一章節(jié)的知識(shí)甚至一本書的內(nèi)容“梳理”并“壓縮”成由關(guān)鍵信息及其聯(lián)系所組成的一張圖，幫助學(xué)生從“井底之蛙”式的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向“高屋建瓴”式的學(xué)習(xí)?！奥?tīng)說(shuō)讀寫看畫”課程可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，有助于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和終身的發(fā)展?！奥?tīng)說(shuō)讀寫看畫”課程整合了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)、人文、社會(huì)等多種課程資源，讓孩子們對(duì)每天的數(shù)學(xué)課堂充滿了驚喜和期盼，在培養(yǎng)孩子們數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)精神的同時(shí)，提升孩子們對(duì)于未來(lái)發(fā)展、終身發(fā)展有用的能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，我傳遞給學(xué)生最多的觀念就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要學(xué)會(huì)思考、歸納、總結(jié)?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！辈粌H僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，無(wú)論學(xué)什么都需要思考、歸納、總結(jié)。為了引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)思考、歸納、總結(jié)，我推出“聽(tīng)說(shuō)讀寫看畫”課程。為了能讓孩子們毫無(wú)顧忌地行動(dòng)起來(lái)，我又推出“石老師保險(xiǎn)公司”業(yè)務(wù)，公司的承諾就是誰(shuí)敢來(lái)投保，就能保證你把數(shù)學(xué)學(xué)得好，但本公司不接受金錢交易，我的保金只有兩樣，一個(gè)是一年的錯(cuò)題集，另一個(gè)是一年的數(shù)學(xué)日記，如果你能堅(jiān)持認(rèn)真整理了一年的錯(cuò)題集，認(rèn)真寫了一年的數(shù)學(xué)日記，而結(jié)果一年后你的數(shù)學(xué)成績(jī)還沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，那石老師我會(huì)在接下來(lái)的日子里無(wú)償為你補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，直至你的數(shù)學(xué)成績(jī)讓自己滿意為止。學(xué)生對(duì)這項(xiàng)業(yè)務(wù)很感興趣，但真敢來(lái)投保的孩子并不多，認(rèn)真堅(jiān)持一年，并不是那么容易做到的，這需要恒心和毅力，真有這樣的恒心和毅力的孩子怎么可能學(xué)不好數(shù)學(xué)呢？我當(dāng)初推出這項(xiàng)業(yè)務(wù)，豈是信口開河，我也是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，有把握的。
今天，之所以會(huì)洋洋灑灑地談這么多，還是緣于我學(xué)期結(jié)束布置給孩子們的寒假作業(yè)。我的數(shù)學(xué)寒假作業(yè)就是一二三四五，所謂一是看一部具有數(shù)學(xué)元素的電影，我提供了一些數(shù)學(xué)電影供孩子們選擇，如死亡密碼、美麗心靈、心靈捕手、費(fèi)爾馬定理等等；所謂二是畫兩張知識(shí)樹，一張是這一學(xué)年所學(xué)習(xí)的八上所有知識(shí)再加上八下新學(xué)習(xí)的第七章和第十章的內(nèi)容，另一張是預(yù)習(xí)的八下二次根式，將預(yù)習(xí)內(nèi)容繪制成一張知識(shí)樹，共計(jì)兩張；所謂三是寫三篇數(shù)學(xué)文章，第一篇是讓孩子們談?wù)勗谶^(guò)去的一學(xué)期中，自己在“聽(tīng)說(shuō)讀寫看畫”六個(gè)方面有哪些進(jìn)步？新學(xué)期對(duì)這六方面有哪些建議和意見(jiàn)？第二篇是讓孩子們寫數(shù)學(xué)電影的觀后感，第三篇是孩子們數(shù)學(xué)閱讀后寫一篇讀后感；所謂四就是讓孩子們從《數(shù)學(xué)閱讀精粹》這本書中挑選四篇文章閱讀；所謂五就是將這一學(xué)期以來(lái)所有的錯(cuò)誤再精簡(jiǎn)、壓縮，整理成五張紙。這其中要求學(xué)生所寫的三篇數(shù)學(xué)文章，和學(xué)生們約定好了，字?jǐn)?shù)必須在400字以上，這其中第一篇文章必須在2月10日前以電子文檔的形式發(fā)至我郵箱。
今天是2月11日，在孩子們上傳第一篇數(shù)學(xué)文章的過(guò)程中，我有著太多的感慨，太多的感動(dòng)。也正因?yàn)樘嗟母锌透袆?dòng)，才催生了今天的這篇隨筆。還有幾天就是狗年了，借此機(jī)會(huì)，一是要感謝我們所有的家長(zhǎng)，截止2月10日，我們?nèi)?5名學(xué)生，有63名學(xué)生上傳了自己的文章，感謝所有家長(zhǎng)對(duì)于孩子寒假學(xué)習(xí)有效而有力的督促；二是要感謝我們所有的學(xué)生，這次的數(shù)學(xué)文章是老師感覺(jué)這半年來(lái)，質(zhì)量最高的一次，這和家長(zhǎng)們的督促肯定分不開，但更和你們的認(rèn)真對(duì)待息息相關(guān)，態(tài)度決定一切，基本上每一篇文章都有其可圈可點(diǎn)之處。今后的一段時(shí)間內(nèi)，我會(huì)陸續(xù)將孩子們的文章通過(guò)我的微信公眾號(hào)發(fā)表出來(lái)。這其中最令我感動(dòng)的是，我們的丁梓軒先將文章上傳給我，然后又對(duì)文章進(jìn)行二次加工和修改，修改后又再一次將文章上傳給我，這足以說(shuō)明梓軒對(duì)待數(shù)學(xué)文章的認(rèn)真和重視。另外，還有楊哲琪，小姑娘在數(shù)學(xué)文章里寫道：這一年一共寫了101篇日記，并非每一篇都那么完美，但我傾盡了全力，我嘗試著每一次的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)，我問(wèn)心無(wú)愧……，孩子們，請(qǐng)相信，世間自有公道，付出總有回報(bào)！
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇七
從實(shí)用性講漢字對(duì)于小學(xué)生是非常熟悉的，每天都在寫都在用，從藝術(shù)性講學(xué)生就有些陌生了，許多學(xué)生并不了解漢字的演變和發(fā)展變化，接觸的以文字進(jìn)行創(chuàng)作的美術(shù)作品也不多。本課力求展示了一些這樣的作品，擴(kuò)展豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。由象形字山、水、日、月、鳥、兔入手讓學(xué)生了解漢字的起源和變化，展示教師的創(chuàng)作，讓學(xué)生看教師的演示，欣賞評(píng)述現(xiàn)代作品，最后拓展書法、篆刻、現(xiàn)代作品，不斷豐富了課程資源，開闊了學(xué)生的眼界。特別是以山海關(guān)孟姜女廟的聯(lián)語(yǔ)作總結(jié)：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。讓學(xué)生讀這幅諧音對(duì)聯(lián)，使他們體會(huì)到了漢字的豐富性和趣味性。
漢字書法作為一門古老的藝術(shù)，千百年來(lái)無(wú)數(shù)人為之實(shí)踐探索創(chuàng)造了一座又一座的高峰，（秦篆、漢隸、唐揩、明清草書）書法家也是不乏其人，一節(jié)課中不可能傳達(dá)多少信息，教學(xué)中我盡量選擇歷代的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生體悟傳統(tǒng)文化之美，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)在三個(gè)方面：
１、隱性之美—材料。中國(guó)書畫的材料獨(dú)特，運(yùn)用毛筆、墨汁、發(fā)揮水的作用能產(chǎn)生濃淡、干澀等奇特的效果，教學(xué)中我充分選用各種色宣讓學(xué)生表現(xiàn)文字入畫的趣味，在實(shí)踐中學(xué)生表現(xiàn)大膽，體現(xiàn)這些材料的美感。
２、顯性之美—文字。文字是書法藝術(shù)的載體，經(jīng)歷了象形字、篆字、隸書等字體的變化，文字本身具有很強(qiáng)的美感，教學(xué)中我充分體現(xiàn)了這種文字之美。導(dǎo)課運(yùn)用教師示范的方式，書寫甲骨文等象形文字，顯示漢字的獨(dú)特之美，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲；欣賞評(píng)述中通過(guò)多媒體和教師的范畫進(jìn)一步體現(xiàn)漢字的變化美。
３、創(chuàng)造之美—實(shí)踐。漢字歷經(jīng)幾千年的發(fā)展變化，字體已經(jīng)規(guī)范定形，讓學(xué)生創(chuàng)造，并不是重新創(chuàng)造一種新的字體，而是發(fā)揮學(xué)生想象，對(duì)漢字進(jìn)行夸張、變形和重組，如教師范畫中的美、步步高等的創(chuàng)作就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)中我讓學(xué)生盡量表現(xiàn)自己的想法，學(xué)生的作品很少雷同之作，特別是趙凱浩同學(xué)用龍字表現(xiàn)自己的姓名，既體現(xiàn)了龍的矯健，同時(shí)能一目了然看出這個(gè)龍就是一個(gè)趙字，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
美術(shù)學(xué)科并不是孤立的，他和其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。教材中我們經(jīng)常會(huì)遇到自然科學(xué)、人文遺產(chǎn)、自然奇觀、宗教歷史故事等方面的知識(shí)。這些知識(shí)在語(yǔ)文、科學(xué)、思品與社會(huì)等學(xué)科中也均有體現(xiàn)，美術(shù)課應(yīng)該很好地利用他們。譬如五年級(jí)有一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元是：遨游漢字王國(guó)。主要以學(xué)生的綜合探索為主，內(nèi)容涉及漢字的起源演變、漢字的諧音、字謎、錯(cuò)別字等，作為美術(shù)教師我課前對(duì)這部分知識(shí)作了比較升入的了解，掌握了學(xué)情，使語(yǔ)文課的內(nèi)容能為美術(shù)教學(xué)服務(wù)。
雖然我備課作了精心準(zhǔn)備，但在教學(xué)中也還是發(fā)現(xiàn)了許多不足：
1、上課時(shí)間近25分鐘，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作的時(shí)間有些少。原因有：本課信息量大，想滲透的東西太多，對(duì)教學(xué)目標(biāo)有些拔高；教學(xué)設(shè)計(jì)不夠精煉，沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容作大膽的取舍；教師語(yǔ)言還欠精煉準(zhǔn)確，需要教師不斷錘煉語(yǔ)言關(guān)。
2、汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外。本課教學(xué)中教學(xué)知識(shí)量非常大，要求教師對(duì)文字的發(fā)展、字體大源流、書家、等都要有比較準(zhǔn)確的了解，特別是對(duì)甲骨文的認(rèn)讀要準(zhǔn)確。目前所知甲骨文有4500多個(gè)，可識(shí)的才有1700多個(gè)。本課中對(duì)造字方法—指事字的舉例解釋有失誤，未不是指事字，應(yīng)該是末。出示的范圖文字“致”的表述不準(zhǔn)，不應(yīng)一人跪地持酒器表示致謝，選圖應(yīng)慎重，拿不準(zhǔn)的資料寧愿不用，不能給學(xué)生錯(cuò)誤的知識(shí)。作為一名美術(shù)教師要不斷提高自身文化修養(yǎng)，所謂汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇八
教學(xué)是一門藝術(shù)，而掌握藝術(shù)的核心是不斷探索和實(shí)踐。作為一名教師，我始終堅(jiān)信反思與總結(jié)是非常必要的，它能夠幫助我不斷提高自己的教學(xué)水平，并且不斷適應(yīng)這個(gè)日新月異的社會(huì)變革時(shí)代。今天，我想談一談自己在教學(xué)工作中的體會(huì)和感悟。
第一：關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的聲音。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的是不同的環(huán)境和經(jīng)歷。因此，在教學(xué)中，我非常注重班級(jí)管理和個(gè)體差異化教學(xué)。每堂課我都會(huì)關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)和狀態(tài)，以此來(lái)調(diào)整課堂的節(jié)奏和內(nèi)容。而在授課的過(guò)程中，我努力去傾聽(tīng)學(xué)生們的聲音，讓他們的問(wèn)題以及疑惑互相交流，這有助于拓展了他們的思維視野，同時(shí)也更好地掌握了他們掌握知識(shí)的情況。
第二：營(yíng)造輕松友好的學(xué)習(xí)氛圍，建立師生信任關(guān)系。
在我的教學(xué)理念中，教師不僅是傳授知識(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂，使學(xué)生在快樂(lè)中獲得知識(shí)。因此，在我授課的時(shí)候，我盡可能地嘗試使用更多的互動(dòng)方式，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)各種方法讓學(xué)生感到課程充滿了樂(lè)趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們?cè)黾幼孕判?。而在此過(guò)程中，我也逐漸建立了師生之間的信任關(guān)系，這不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境，而且能夠加強(qiáng)雙方的互動(dòng)。
第三：激發(fā)學(xué)生自主思考能力，注重思辨和創(chuàng)新。
在現(xiàn)代社會(huì)，人才高素質(zhì)已成為各行各業(yè)所尋求的標(biāo)準(zhǔn)，因此在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的自主思考、獨(dú)立探究的能力非常重要。為此，在教學(xué)的過(guò)程中，我常常使用開放性問(wèn)題或者任務(wù)式教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生們自主思考、分析和研究，鼓勵(lì)他們從不同的角度去思考問(wèn)題。我相信這種方法能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)思辨能力，從而更好地掌握知識(shí)，同時(shí)也可以為課堂增加一份創(chuàng)新與想象力。
第四：提高課堂效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間。
在教學(xué)中，高效課堂是非常重要的，因?yàn)樗坏梢蕴岣邔W(xué)習(xí)效果，還能夠創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，更好地幫助學(xué)生們掌握知識(shí)。在這方面的嘗試，我采用了很多方法，例如利用多媒體設(shè)備、PPT等來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更清晰地理解課程內(nèi)容。同時(shí)，我也非常注重課堂紀(jì)律的執(zhí)行，在課堂上始終保持高度的集中精力狀態(tài)，使課堂時(shí)間得到充分的利用。
第五：提高綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)愛(ài)與責(zé)任。
在教育活動(dòng)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)同樣是十分重要的，除了要通過(guò)專業(yè)知識(shí)方面的培養(yǎng)之外，我還關(guān)注學(xué)生的品德素質(zhì)和社交能力，幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)到愛(ài)與責(zé)任的重要性。在這方面的嘗試，我例如組織師生共同參加社會(huì)公益活動(dòng)、開展拓展活動(dòng)以及模擬考試等等，我相信這些方法能夠幫助學(xué)生更全面地發(fā)展自己，同時(shí)也增加課堂的情感，使師生關(guān)系變得更為深厚。
總之，教學(xué)就像是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅途，不斷前行，不斷探索，不斷總結(jié)、提高，才能成為一名合格的教師。而在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)教學(xué)經(jīng)歷都是我們不斷探索、總結(jié)、進(jìn)步的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我也希望我的這些教學(xué)心得體會(huì)可以為廣大教育工作者提供一些啟示和幫助，讓每一個(gè)教育工作者可以在教學(xué)工作中探索發(fā)現(xiàn)、不斷進(jìn)步。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇九
在教學(xué)過(guò)程中，作為一名教師，我深深地體會(huì)到了教育的價(jià)值和意義。通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育，我不僅能夠傳授知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。而在這個(gè)過(guò)程中，我也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到了教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以前我習(xí)慣以教師為中心，通過(guò)灌輸式的教學(xué)模式來(lái)傳授知識(shí)。然而，通過(guò)這種方式，學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力得不到充分的發(fā)展。因此，在我的教學(xué)中，我開始注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給他們一定的自由度來(lái)探索和思考。我引導(dǎo)他們通過(guò)積極參與課堂討論、提出問(wèn)題等方式來(lái)培養(yǎng)他們的思辨能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠獲得知識(shí)，還能夠培養(yǎng)出一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
其次，在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到了教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)中，我盡量調(diào)整和適應(yīng)不同學(xué)生的需求。例如，對(duì)于一些理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)給他們更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練來(lái)加深他們對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)給予他們更多的挑戰(zhàn)，激發(fā)他們更深層次的思考。通過(guò)這種個(gè)性化的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高，他們也更加積極主動(dòng)地參與到課堂中。
第三，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感因素對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的影響。在過(guò)去，我往往忽視了學(xué)生的情感需求。然而，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生情緒低落或者焦慮時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力都會(huì)明顯下降。因此，我開始注意到學(xué)生的情感狀態(tài)，盡量和他們保持良好的溝通，關(guān)心他們的情緒變化。通過(guò)關(guān)懷和支持，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感問(wèn)題得到了緩解，他們開始積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)中，我也開始注重培養(yǎng)學(xué)生的情感教育，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和積極的心態(tài)。
第四，在教學(xué)過(guò)程中，我也深刻體會(huì)到教育的過(guò)程是一種互動(dòng)和共同成長(zhǎng)的過(guò)程。在過(guò)去，我常常扮演著教師的角色，而學(xué)生則是被動(dòng)接受的一方。然而，通過(guò)不斷的實(shí)踐和思考，我意識(shí)到教師和學(xué)生之間應(yīng)該是平等、互動(dòng)和共建的關(guān)系。我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，給予他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也不斷反思自己的教學(xué)方式和方法，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)技能。通過(guò)這種互動(dòng)和共同成長(zhǎng)的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高，他們也更加積極主動(dòng)地參與到課堂中。
最后，通過(guò)教學(xué)體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和責(zé)任的事業(yè)。作為一名教師，我們不僅需要傳授知識(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法。只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮自己的作用，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
總之，通過(guò)教學(xué)體會(huì)，我深刻體會(huì)到了教育的價(jià)值和意義。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們成為有高尚情操和積極心態(tài)的社會(huì)人才。在今后的教育實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教育能力，并致力于培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇十
CAD（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）是一種廣泛應(yīng)用于不同領(lǐng)域的軟件，它可以幫助人們?cè)谠O(shè)計(jì)和制造過(guò)程中節(jié)省時(shí)間和精力。作為一名CAD教師，我有幸接觸到了這個(gè)軟件，并在教學(xué)過(guò)程中深入了解了它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也收獲了一些體會(huì)和教訓(xùn)。下面是我在CAD教學(xué)體會(huì)方面的幾點(diǎn)想法。
第一段：宜靜宜動(dòng)。
CAD教學(xué)的成功離不開有效的課堂管理。課堂中的學(xué)生水平和認(rèn)知水平各異。因此，在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們可以根據(jù)自己的水平和需求完成自己的任務(wù)。同時(shí)，我也努力讓課堂更加生動(dòng)有趣，拓展學(xué)生對(duì)CAD軟件的使用和了解。我引入周圍的一些實(shí)例和案例，將雜亂的知識(shí)串起來(lái)，讓學(xué)生逐漸建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
第二段：應(yīng)具備基礎(chǔ)技能。
CAD軟件的使用需要一些基礎(chǔ)技能，諸如繪制和編輯圖形技能、3D建模技能、固體建模技能等。在教學(xué)中，我采用的方法是先讓學(xué)生掌握基本技能，再深入探索復(fù)雜的技術(shù)知識(shí)和方法。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，只有掌握基本技能，在以后的教學(xué)和使用中才能更好地應(yīng)用其他知識(shí)。因此，學(xué)習(xí)基本技能很重要，也是CAD教學(xué)的第一步。
第三段：追求有效性。
CAD教學(xué)的一大目標(biāo)是使學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)技能，能夠大量練習(xí)，而且能夠在課堂上實(shí)現(xiàn)快速進(jìn)步。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，提供反饋和支持，幫助他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)課程中重要的東西。此外，音樂(lè)和游戲是一種很有效的課堂效果的增強(qiáng)形式。因此，我常常進(jìn)入課堂之前安排音樂(lè)，加快課堂氣氛的熱度，并在教學(xué)中引入相關(guān)的游戲。
第四段：講解明了。
作為一名CAD教師，在課堂上的講解應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，清晰且具有重點(diǎn)。我努力使每堂課都成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)新技能，新知識(shí)和新想法的機(jī)會(huì)。為此，我花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備講義，以及更豐富的時(shí)間來(lái)解釋練習(xí)和技術(shù)。在教學(xué)中，我也會(huì)注意使用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，讓學(xué)生們能夠輕松掌握和理解所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)避免他們對(duì)復(fù)雜的規(guī)則感到困惑或驚訝。
第五段：靈活性主導(dǎo)。
在CAD教學(xué)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)預(yù)期外的情況。這時(shí)，教師應(yīng)該抱著靈活的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)。配合這一場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，我也會(huì)安排相應(yīng)的計(jì)劃，以安排時(shí)間和幫助學(xué)生慢慢調(diào)整，并保持同事和家長(zhǎng)的溝通。同時(shí)，在CAD教學(xué)中，我也強(qiáng)調(diào)了靈活性，允許學(xué)生有自己的創(chuàng)新空間，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探索新的應(yīng)用場(chǎng)景，并讓課堂成為一個(gè)自由，有趣和鼓舞人心的地方。
總之，作為一名CAD教師，為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，我必須不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，并在教學(xué)環(huán)節(jié)中更好地了解和傾聽(tīng)學(xué)生的需求和反饋。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了很多，也改進(jìn)了自己的教學(xué)方法。我期望為學(xué)生帶來(lái)更好的CAD學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以及在未來(lái)的職業(yè)生涯中對(duì)其所學(xué)課程的產(chǎn)生影響。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇十一
的政治素養(yǎng)的積累是很淺薄的，初中的政治課對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不作要求，政治學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用政治學(xué)科知識(shí)分析認(rèn)識(shí)事物的能力，政治學(xué)科的思維，學(xué)習(xí)政治學(xué)科的方法等等對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是無(wú)從談起。面對(duì)高中政治學(xué)科知識(shí)陡然以艱深難懂而又對(duì)學(xué)習(xí)者素質(zhì)有較高要求的現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)在面前時(shí)，學(xué)生無(wú)論如何也不能適應(yīng)，于是上高中后，學(xué)生既不重視，也不喜歡，甚至害怕這門課。政治課教學(xué)處于艱難境地，也是高一政治教學(xué)一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。
第二、“不動(dòng)”“被動(dòng)”的學(xué)習(xí)情態(tài)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情。政治課學(xué)習(xí)抑或是任何一種學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)主體生命的律動(dòng)。政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：老師在組織學(xué)習(xí)，趴著的，說(shuō)閑話的，看課外書的，做其他作業(yè)的、漫不經(jīng)心的，生命在這里斷檔，雖然在老師用肢體、眼神或語(yǔ)言提醒制止下，表面終止了這些現(xiàn)象，誰(shuí)又能說(shuō)其思想是否轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來(lái)了呢？缺乏熱情，沒(méi)有主動(dòng)，思維游離于學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)是沒(méi)有也不可能有效果的，盡管造成這種狀況有諸多原因。
第三.學(xué)科地位低下與學(xué)生“三懶”的學(xué)習(xí)行為結(jié)出的“毒瘤”。目前，抓升學(xué)率仍是學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù)，特別是重點(diǎn)高中。政治學(xué)科在人們眼里是名副其實(shí)的盲腸學(xué)科。致使出現(xiàn)了“學(xué)校忽視，家長(zhǎng)輕視，學(xué)生無(wú)視”的現(xiàn)狀。而我們知道政治課學(xué)習(xí)，需要積極動(dòng)腦，勤于動(dòng)手，善于關(guān)注生活?？晌覀兊膶W(xué)生對(duì)一些死記硬背、淺顯的知識(shí)點(diǎn)，清澈見(jiàn)底的問(wèn)題，還愿意學(xué)習(xí)、思考，知識(shí)深一點(diǎn)，問(wèn)題拐一點(diǎn)彎就“知難而退”，其為“腦懶”；學(xué)習(xí)中學(xué)生不愿記筆記，不愿做用文字表達(dá)的文字題，只愿做寫字母的選擇題，其為“手懶”；我們的學(xué)生似乎是“兩耳不聞窗外事，一心只讀數(shù)理化”，對(duì)生活中的發(fā)生的事不聞不問(wèn)，只在乎分?jǐn)?shù)高低。在他們眼里分?jǐn)?shù)就是一切，其他一無(wú)是處，其為“心懶”。學(xué)生這種淺嘗輒止、不求甚解，長(zhǎng)于看而短于寫，樂(lè)于淺想而苦于文字表達(dá)以及片面追求分?jǐn)?shù)、無(wú)心天下事的“三懶”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重制約政治學(xué)科乃至整體素質(zhì)的提高，是政治課教學(xué)中要解決的重大問(wèn)題。
其次，從在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)作用的參與者——教師來(lái)看。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇十二
生活融入數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)走入生活湖濱路小學(xué)曹壘陽(yáng)春三月，我校的課內(nèi)比。
教學(xué)。
活動(dòng)又拉開了帷幕。我們組的老師們呈現(xiàn)了一堂堂生動(dòng)活潑、異彩紛呈的數(shù)學(xué)課，讓我受益匪淺，真是“課雖停，意猶存?！逼渲凶屛殷w會(huì)最深的是：很多老師把現(xiàn)實(shí)生活中的素材引入課堂，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，為學(xué)生提供了生動(dòng)的、活潑的“生活中的數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)材料與環(huán)境，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效。
一、導(dǎo)入生活化，引人入勝良好的開端是成功的一半。一堂課有好的開頭，就能先聲奪人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如：胡小妹老師在教學(xué)“平均數(shù)”一課時(shí)，就由老師參加投籃比賽引入：“胡老師有點(diǎn)胖，你相信我會(huì)參加體育運(yùn)動(dòng)嗎？”同學(xué)們?cè)诓聹y(cè)中激起了學(xué)習(xí)熱情，接著老師說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們看看我和這幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行投籃比賽時(shí)的情況吧?！边@樣的設(shè)計(jì)很自然的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。任麗萍老師在教學(xué)“三角形的特性”一課時(shí)，采用小兔子、小猴子用籬笆蓋房子的情境導(dǎo)入（小兔子圍成的是四邊形，小猴子圍成的是三角形）：仔細(xì)觀察畫面，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)圍的籬笆更結(jié)實(shí)？學(xué)生們議論紛紛，思維活躍。老師在情境創(chuàng)設(shè)中不但激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，也讓學(xué)生初步體驗(yàn)了三角形的穩(wěn)定性。一節(jié)好課就這樣開始了。
二、例題生活化，化難為易我們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使例題更貼近生活和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著生活問(wèn)題走進(jìn)課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。例如：胡小妹老師在教學(xué)“平均數(shù)”一課時(shí)并沒(méi)有采用教材中的例題，教材中的例題是籃球隊(duì)員的身高，這樣的情境離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，所以胡老師采用籃球比賽的情境作為例題，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能使學(xué)生感受到平均數(shù)能較好的反映一組數(shù)據(jù)的整體情況。王霞老師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”一課時(shí)創(chuàng)設(shè)了中秋節(jié)分月餅的情境，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生不但積極動(dòng)手參與，掌握了知識(shí)，而且也感悟到平時(shí)所見(jiàn)的事物中原本就蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。
進(jìn)了相關(guān)的生活習(xí)題，以加深理解新知，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)的能力。例如：劉翠蓮老師在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”一課時(shí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀察課件，找找生活中哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移的，哪些是旋轉(zhuǎn)的？火車平移運(yùn)動(dòng)時(shí)什么變了？什么沒(méi)變？這樣的練習(xí)，即把學(xué)生學(xué)習(xí)的新知與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)融合起來(lái)，又讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀、豐富的客觀事物為載體，便于學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)。余怡老師在教學(xué)“找規(guī)律”一課時(shí)，練習(xí)中設(shè)計(jì)了小淘氣涂顏色、欣賞生活中有規(guī)律的東西：古代家具、銀飾、校園建筑等。使學(xué)生體驗(yàn)到了生活中數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，把課本中抽象的知識(shí)具體化了，促使學(xué)生以積極的、輕松的、愉快的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。
總之，通過(guò)參與這次活動(dòng)，使我更深刻地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，我們?cè)诮虒W(xué)中要時(shí)刻注意以“生活”為橋梁和紐帶，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化，讓學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)。同時(shí)我們也要勤于學(xué)習(xí)，不斷。
總結(jié)。
反思，才能使我們的課堂更高效！
政績(jī)考核思考體會(huì)發(fā)言2。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇十三
聽(tīng)取了于永正老師的《朗讀和朗讀教學(xué)》講座之后，我所得甚多。
朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用是不可置否的。
古人云：“書讀百遍其義自現(xiàn)”，又有“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，可見(jiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。
于永正老師認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是通過(guò)多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵?！笨墒俏覀兝蠋煵](méi)有完全做到把把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉他們的朗讀能力，讓他們從中獲得一種成就感。這樣學(xué)生才有興趣學(xué)習(xí)。不要忘記了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要對(duì)學(xué)生有信心,不要擔(dān)心學(xué)生離開自己就學(xué)不好。因此我們需要大膽把時(shí)間交給學(xué)生，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。這就需要教師在讀前設(shè)計(jì)好明確而具體的問(wèn)題和任務(wù)，讓他們通過(guò)讀自己解決問(wèn)題。
作為課堂引導(dǎo)者的角色，老師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生憑借想像、聯(lián)想以還原語(yǔ)言文字所描述的形象，并進(jìn)入其中，深入其里，去感受語(yǔ)言情境，體會(huì)語(yǔ)言情感，領(lǐng)悟語(yǔ)言情境，理解語(yǔ)言技巧，這是閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言綜合訓(xùn)練的重要方法，而朗讀則是達(dá)到上述目標(biāo)的有效手段。
聽(tīng)于老師的課例，我發(fā)現(xiàn)，在閱讀教學(xué)中，于老師善于運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，將學(xué)生引入情境，借助朗讀，去想像，去體會(huì)，去理解，去表達(dá)，使朗讀達(dá)到了語(yǔ)言與語(yǔ)境的融合，情感與情理的結(jié)合，體會(huì)與表達(dá)的結(jié)合，情思與情趣的一體。
跟大師交流，思想的火花不斷地飛濺，我相信不斷地吸收大師的思想，自己的水平能夠更上一層樓。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇十四
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無(wú)效?所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。
我認(rèn)為有效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作中、課后的反思中及長(zhǎng)期的關(guān)注中。只有這四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學(xué)。
在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師要努力做到以下幾個(gè)方面：
第一：對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，教師就要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要做到“六認(rèn)真”：
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
第二：教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的層次性，注意他們?cè)谥R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)，作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。首先教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。其次，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
第三：教師要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè)，同時(shí)要改變教師講，學(xué)生聽(tīng)的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。
第四：教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅是展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn);更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠(chéng)的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激性。教師要真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價(jià)值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇十五
葉圣陶說(shuō)：“作者胸有路，遵路識(shí)斯真。”我們循著作者行文的思路教學(xué)，有助于走進(jìn)作者，理解文本語(yǔ)言，體會(huì)到作者要表達(dá)的情感。但文本中的各段教學(xué)不能平均使用力量，要分清主次，這樣才能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)取得好的教學(xué)效果。文本教學(xué)一般有兩個(gè)方面的次要內(nèi)容：一是憑借原有的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，學(xué)生自己就能讀懂的那部分語(yǔ)言文字；二是文本中的對(duì)表達(dá)中心作用不大的語(yǔ)段。次要內(nèi)容的教學(xué)宜一讀而過(guò)或以讀代答，以讀代講；因?yàn)橛辛顺踝x課文的基礎(chǔ)，第二課時(shí)的教學(xué)甚至可以不去考慮次要內(nèi)容的教學(xué)，目的是把時(shí)間和精力：節(jié)省下來(lái)教學(xué)主要內(nèi)容。文本教學(xué)一般有三個(gè)方面的主要內(nèi)容：一是最能體現(xiàn)文本表達(dá)主旨的語(yǔ)段；二是具有鮮明寫作特色的語(yǔ)段：三是學(xué)生難以理解的語(yǔ)句。這三個(gè)方面的語(yǔ)言文字應(yīng)該是課堂上教師著力引導(dǎo)學(xué)生感悟的?，F(xiàn)在的問(wèn)題是很多年輕老師在鉆研教材時(shí)沒(méi)法找到或者找不準(zhǔn)上述三個(gè)方面的主要教學(xué)內(nèi)容；即使是找到了，也不知道如何處理。為此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)拙見(jiàn)。
有比較才能有鑒別。在鉆研教材時(shí)，教師應(yīng)將所教課文和學(xué)生學(xué)過(guò)的同體裁的課文進(jìn)行比較閱讀，所教課文在寫法上的特點(diǎn)也就顯而易見(jiàn)了。如教學(xué)《滴水穿石的啟示》這課，和學(xué)生以前學(xué)過(guò)的同體裁的課文《說(shuō)勤奮》進(jìn)行比較閱讀，在寫法上的異同點(diǎn)就清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。相同點(diǎn)：都是議論文；都是先提出觀點(diǎn)，再舉例論證觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論。不同點(diǎn)：《滴水穿石的啟示》是在介紹了滴水穿石的奇觀后提出論點(diǎn)的，論點(diǎn)是用反問(wèn)的方式提出的；在論證觀點(diǎn)時(shí)，不但舉了正面的例子還舉了反面的例子，并且對(duì)正面的例子進(jìn)行了歸納總結(jié)。通過(guò)比較閱讀，找到了這些寫法上的特色，也就找到了課堂上的“準(zhǔn)”教學(xué)點(diǎn)，換句話說(shuō)，這些特色是課堂上需要引導(dǎo)孩子揣摩和學(xué)習(xí)的候選內(nèi)容。課文寫法上的特色，不是和盤托出，卻都要讓學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)。要根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)，選取那些符合學(xué)段教學(xué)要求的寫作特色作為教學(xué)內(nèi)容，否則，將出現(xiàn)教學(xué)越位或者不到位的情況。在學(xué)習(xí)文章表達(dá)特色方面，中高年級(jí)的目標(biāo)要求是有別的，中年級(jí)重點(diǎn)要關(guān)注“詞句”，即學(xué)習(xí)體會(huì)作者遣詞造句的精妙；而高年級(jí)重點(diǎn)要關(guān)注“篇章”，即在學(xué)習(xí)體會(huì)作者遣詞造句精妙的基礎(chǔ)上，揣摩作者謀篇布局的方法，諸如材料的選擇和安排，詳略的處理以及前后銜接、呼應(yīng)等。
文章的題目揭示了要表達(dá)的主要內(nèi)容或思想情感，我們?cè)阢@研教材時(shí)，不妨通過(guò)審題的方法來(lái)抓文本的教學(xué)重點(diǎn)。比如，教學(xué)《天游峰的掃路人》一課，從文題看，這是一篇寫人的記敘文，應(yīng)該寫兩個(gè)方面的內(nèi)容：一寫天游峰：二寫掃路人。這兩個(gè)方面的內(nèi)容不能平均著力，天游峰要略寫，襯托掃路人，表現(xiàn)內(nèi)在品質(zhì)。通過(guò)審題，我們就知道了文本教學(xué)的重點(diǎn)。不論是詞句意思的理解，還是蘊(yùn)含情感的體會(huì)與表達(dá)，都必然存在著學(xué)生依靠自身力量難以掌握的內(nèi)容，這就需要老師在鉆研教材時(shí)，把這些內(nèi)容找出來(lái)，設(shè)計(jì)教學(xué)，化難為易。要準(zhǔn)確找到文本教學(xué)的難點(diǎn)，還得靠執(zhí)教者對(duì)學(xué)情的把握。一般情況下，老師對(duì)教過(guò)的課文，能說(shuō)出文本中哪些詞句學(xué)生難以理解意思，難以體會(huì)情感，哪些讀寫能力訓(xùn)練學(xué)生難以達(dá)成目標(biāo)，這是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在發(fā)揮作用。那么，缺乏這樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師怎么辦？基本方法是請(qǐng)教，向教學(xué)參考書請(qǐng)教，向有經(jīng)驗(yàn)的同軌年級(jí)的同行請(qǐng)教。在集體備課時(shí)，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師重點(diǎn)要談文本教學(xué)的難點(diǎn)是什么，難在哪里，如何解決，這對(duì)沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)說(shuō)是一種定向的指導(dǎo)。
一、二兩句話。教學(xué)時(shí)可以把這兩處文字整合在一起，讓學(xué)生閱讀理解，在充分感受天游峰高大險(xiǎn)峻的基礎(chǔ)上，體會(huì)出作者登上天游峰的自豪喜悅之情以及對(duì)掃路人的敬佩之情。描寫掃路人的語(yǔ)段內(nèi)容很多，可以按照外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言三個(gè)方面重新組合后有序呈現(xiàn)給學(xué)生。通過(guò)這些描寫外在表現(xiàn)的語(yǔ)句，體會(huì)掃路人內(nèi)在的精神品質(zhì)以及作者對(duì)老人的敬重之情。在理解了語(yǔ)言所含情意的同時(shí)，還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)作者是如何寫天游峰和掃路人的。這樣處理教學(xué)內(nèi)容，不但使語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用相得益彰地統(tǒng)一在教學(xué)過(guò)程中，而且條塊分明，線索清晰。
不論是教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，還是教師直接設(shè)問(wèn)，都應(yīng)該問(wèn)在語(yǔ)言文字本身。關(guān)于語(yǔ)文的問(wèn)題少問(wèn)甚至可以不問(wèn)。如果問(wèn)了，就應(yīng)該用語(yǔ)文的手段和語(yǔ)文的過(guò)程來(lái)解決。綜上所述，應(yīng)該是教師鉆研和處理教材的基本方法和要求，如能落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)閱讀教學(xué)的課堂將成為體現(xiàn)學(xué)段特征的、理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言并重的、彰顯語(yǔ)文魅力的、充滿個(gè)性和活力的課堂。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇十六
今天，聽(tīng)了居文進(jìn)老師主講的"強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范，提高語(yǔ)文教學(xué)效率"專題講座，使我對(duì)教學(xué)"六認(rèn)真"工作又有了新的認(rèn)識(shí)。
居老師說(shuō)"教學(xué)六認(rèn)真"是"有效教學(xué)"實(shí)施的前提。的確，"六認(rèn)真"既是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個(gè)"認(rèn)真"，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛(ài)心、專心、耐心、決心才行。下面對(duì)"認(rèn)真布置和批改作業(yè)"談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：
首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。
其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫上不同的激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時(shí)教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對(duì)口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計(jì)，以及對(duì)這些作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)，并及時(shí)地反饋。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力。
應(yīng)該說(shuō)，看似普通的"教學(xué)六認(rèn)真"其實(shí)不普通，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實(shí)地，努力將"六認(rèn)真"工作做得更好。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇十七
pep小學(xué)英語(yǔ)在中高年級(jí)課本中已經(jīng)出現(xiàn)了let’sread，storytime、繞口令等閱讀材料，同時(shí)所列功能項(xiàng)目也是日常生活中最常用的內(nèi)容，突出了語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)歷相聯(lián)系。課文基本上是以單詞、對(duì)話、閱讀的形式編排的，一課一個(gè)專題，圖文并茂，即圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的某個(gè)熟悉話題展開，提供相關(guān)畫面。教材的這種編寫特點(diǎn)也決定了小學(xué)閱讀教學(xué)要求突出“用”字，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解與傳遞必要的信息。
在小學(xué)階段，我們強(qiáng)調(diào)教師抓住小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)：興趣+情景+活動(dòng)，采用諸如lookandsay這一類的方法，借助圖片、錄像或假設(shè)的情景，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的的感知，對(duì)課文內(nèi)容的感知，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望。
再通過(guò)一個(gè)let’sbeapainter。的教學(xué)活動(dòng)，即讓學(xué)生留在腦中最深刻的一次假期通過(guò)畫筆畫下來(lái)并進(jìn)行討論。并記錄下來(lái)在小組之間進(jìn)行傳閱。既實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練任務(wù)向?qū)嵺`型任務(wù)的過(guò)渡，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，又解決了閱讀材料少的問(wèn)題。讓學(xué)生輕松地在同學(xué)之間找到了感興趣的閱讀材料，同時(shí)也讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中加深了對(duì)課文的理解。
以問(wèn)題推動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)感知整體的閱讀材料。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助課文圖片，通過(guò)多媒體的方式呈現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)錄音。就這樣，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題的方式來(lái)幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。即教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，要遵循循序漸近的原則，要把問(wèn)題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。
但是在循序漸進(jìn)的原則下要盡量做到：a提問(wèn)要誘發(fā)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)問(wèn)題：應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)積累基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的邏輯思維水準(zhǔn)下，換不同的角度提問(wèn)。b提問(wèn)設(shè)計(jì)須有“度”，從學(xué)生閱讀理解能力的實(shí)際出發(fā)，利用有關(guān)提示引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的求異思維。c提問(wèn)設(shè)計(jì)應(yīng)“巧”
閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo)，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此，閱讀教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，具體有：a培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣;b培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)意群認(rèn)讀的習(xí)慣c培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣，最終鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行閱讀。
語(yǔ)言具有豐富的文化內(nèi)涵，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用，因此通過(guò)文化背景的滲透來(lái)培養(yǎng)文化意識(shí)有助于學(xué)生真正學(xué)好、用好英語(yǔ)，“流”向課外。
在myholiday的教學(xué)中我也積極地滲透西方節(jié)日及文化。如christmas，thanksgivingday，等等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間去搜尋更多的相關(guān)信息。這樣，讓學(xué)生在主動(dòng)，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間。
從培養(yǎng)閱讀能力的角度來(lái)看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。具體做法：（1）可開辟一個(gè)課室，里面擺設(shè)著各種兒童英語(yǔ)讀物，這些讀物生動(dòng)有趣，語(yǔ)言地道，豐富了學(xué)生課外閱讀的資源。（2）網(wǎng)上閱讀：多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力，借助這一優(yōu)勢(shì)，我們可以把網(wǎng)上閱讀作為閱讀教學(xué)和課外閱讀的形式之一。同時(shí)，我們可以借助多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的智能化優(yōu)勢(shì)，建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料庫(kù)，為學(xué)生提供個(gè)別化閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以根據(jù)各自的需要，調(diào)看有關(guān)材料，以便讓學(xué)生自我拓展閱讀的空間。
培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛(ài)國(guó)主義教育。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇十八
《長(zhǎng)恨歌》是唐代著名詩(shī)人白居易詩(shī)作中膾炙人口的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，作者以精練的語(yǔ)言，優(yōu)美的形象，敘事和抒情相結(jié)合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛(ài)情悲劇。最近我在海外初中班教學(xué)中國(guó)文學(xué)經(jīng)典名篇《長(zhǎng)恨歌》，獲得了意想不到的喜悅。
一、先講故事。
根據(jù)海外學(xué)生較少接觸中國(guó)經(jīng)典長(zhǎng)篇詩(shī)歌的實(shí)際，我先按文學(xué)作品《長(zhǎng)恨歌》敘事詩(shī)的內(nèi)容完整地講述了唐玄宗與楊貴妃的故事。講故事前我提及有關(guān)的電影、電視劇中唐玄宗、楊貴妃的角色，再引進(jìn)課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們盡快進(jìn)入故事的特定情境，讓精彩的故事引起學(xué)生們學(xué)習(xí)《長(zhǎng)恨歌》的興趣，從而克服因詞語(yǔ)生疏而產(chǎn)生的畏難情緒。
二、強(qiáng)調(diào)誦讀。
在學(xué)生了解詩(shī)歌的大致內(nèi)容后，我突出讀。“讀”，包括教師朗讀、帶讀、集體讀、個(gè)別讀，大聲地讀，聲情并茂地讀。古人云：“讀書百遍，其義自見(jiàn)”。我強(qiáng)調(diào)“讀”，一是為了讓學(xué)生對(duì)作品有初步的感知;二是大凡詩(shī)歌，都具有聲韻和諧的音樂(lè)美，要體會(huì)到詩(shī)歌的美，必須反復(fù)誦讀。
古人讀書是“俯而讀，仰而思”?！白x”是為了“思”，為了“悟”?！八肌笔且粋€(gè)理解、消化的過(guò)程，我在朗讀中強(qiáng)調(diào)品味和感悟，讓學(xué)生們?cè)诶首x中聯(lián)想和感受，思考詩(shī)句的含義。由于我在課堂上強(qiáng)調(diào)了要背誦精彩詩(shī)句，課后大多數(shù)學(xué)生都能背誦并理解“回眸一笑百媚生”、“三千寵愛(ài)在一身”、“梨花一枝春帶雨”、“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”等詩(shī)句，同時(shí)還悟出“天生麗質(zhì)”、“朝朝暮暮”、“孤燈挑盡”、“春風(fēng)桃李”、“秋雨梧桐”等詞語(yǔ)在詩(shī)歌中的豐富內(nèi)涵。
三、貫穿點(diǎn)撥教學(xué)。
四、課堂練習(xí)和討論。
課堂練習(xí)是給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在練習(xí)中強(qiáng)化知識(shí)，化知識(shí)為能力。我設(shè)計(jì)的《長(zhǎng)恨歌》課堂練習(xí)只有3部分：填空(經(jīng)典詩(shī)句默寫)、造句(重點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用)和分析對(duì)偶句特點(diǎn)(加深對(duì)于對(duì)偶修辭手法的理解)。
練習(xí)固然重要，但學(xué)生們能否運(yùn)用課堂上積累到的材料進(jìn)行粘合、貫通，進(jìn)入更深入更廣闊的思考呢?我最后運(yùn)用討論式教學(xué)法。在學(xué)生們完成課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，提出了3種不同的觀點(diǎn)：1、作者寫作目的是為諷喻唐玄宗迷色誤國(guó);2、為歌頌唐玄宗和楊貴妃的愛(ài)情;3、雙重，二者兼有。觀點(diǎn)一提出，學(xué)生們就已經(jīng)形成了3種不同的見(jiàn)解，而且探究的情緒相當(dāng)高漲、思維很活躍，我覺(jué)得這是學(xué)生們“悟”的表現(xiàn)。按照3種觀點(diǎn)，我把學(xué)生分成3個(gè)小組進(jìn)行討論。
如果不是下課鈴聲響了，爭(zhēng)論還會(huì)繼續(xù)。
學(xué)生們自如地運(yùn)用課文中的詩(shī)句作為自己觀點(diǎn)的依據(jù)，說(shuō)明解吟《長(zhǎng)恨歌》的教學(xué)目的已經(jīng)達(dá)到。這些生長(zhǎng)在海外的中國(guó)孩子正在一步步地走進(jìn)博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化,這是令我們海外中文教師最感欣慰的。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇十九
古人云：兵馬未動(dòng)，糧草先行。備課是上課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備好一節(jié)課不僅要備教材、備教法，還要備學(xué)生，以保證在課堂教學(xué)中做到有的放矢，突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵點(diǎn)。
二、要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)效率。
在授課中，要用飽滿的激情去授課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生心智參與度，條理清楚，深入淺出，以高度負(fù)責(zé)的精神對(duì)待每一節(jié)課。
1、要注重新課的引入。
好的新課引入，應(yīng)該在新舊知識(shí)之間架起橋梁，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪平道路，打下基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維更加活躍。
2、課堂教學(xué)要精講精練，注重啟發(fā)式教學(xué)。
老師在授課時(shí)，必須根據(jù)教材的特點(diǎn)和難易程度，精講重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，把握教與學(xué)的共鳴，激發(fā)創(chuàng)新性思維。
3、要加強(qiáng)師生互動(dòng)，注重雙邊教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
課堂的互動(dòng)性性，讓學(xué)生自然地參與和融入課堂，對(duì)老師的講解進(jìn)行思考或提出疑問(wèn)，然后老師對(duì)學(xué)生的各種回饋?zhàn)鞒鲞M(jìn)一步的反應(yīng)，從而在老師與學(xué)生的不斷互動(dòng)溝通中把課堂推向前進(jìn)。
三、在講課的過(guò)程中需注意的幾個(gè)問(wèn)題。
1、語(yǔ)速適中，抑揚(yáng)頓挫。
語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，容易產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞。語(yǔ)速過(guò)慢，學(xué)生思維不集中，不連貫。因此，在課堂上應(yīng)該調(diào)整好語(yǔ)速，留給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間。
2、要善于維持課堂秩序和氣氛。
通過(guò)舉例、發(fā)問(wèn)、變換語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等方式進(jìn)行秩序的維持，還要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律。
3、適當(dāng)?shù)木嚯x。
在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候離開講臺(tái)，拉近和學(xué)生的空間距離，不僅可以舒緩課堂氣氛、提高聽(tīng)的效率，而且可以讓老師自身的心理得到一定程度的放松。
4、時(shí)間的把握。
實(shí)驗(yàn)課大部分時(shí)間是學(xué)生進(jìn)行操作的時(shí)間，因而理論授課要把握好合理的時(shí)間范圍，既要學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又有足夠的時(shí)間去實(shí)踐，還要有剩余的時(shí)間做出總結(jié)，總結(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)中的不足之處。
5、要正確處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。
我們要平等地看待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，不歧視差生，要站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的需要和心態(tài)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生要多一點(diǎn)理解和寬容。
四、今后要學(xué)習(xí)的地方。
我們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”。除了要勤于翻閱各種教輔資料，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)之外，還要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何備課、如何上課、如何把握教材重點(diǎn)，難點(diǎn)、如何處理師生關(guān)系等等，看他們?nèi)绾务{馭課堂的，吸其精華。
總而言之，青年老師要想盡快提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要熱愛(ài)自己的工作，對(duì)工作充滿激情;其次要熱愛(ài)自己的學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生;然后還要有勤學(xué)求精和虛心請(qǐng)教的精神。以上就是我此次授課的一點(diǎn)心得體會(huì)，請(qǐng)各位專家老師們給予批評(píng)與指正。謝謝!
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇二十
時(shí)值陽(yáng)春三月時(shí)值陽(yáng)春三月，我校課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)如火如荼。短短的幾周時(shí)間時(shí)，我們語(yǔ)文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。張老師的課波瀾迭起，層層遞進(jìn)。桂老師的課生動(dòng)活潑，妙趣橫生。林老師的課平淡中見(jiàn)功底。楊老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì)。我深深感受到教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。通過(guò)這次課堂教學(xué)比武，我解開了心中很多的困惑、疑問(wèn)，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育理念，也給了自己一次鍛煉的機(jī)會(huì)，確實(shí)受益不小。
作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西：
在課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解語(yǔ)言知識(shí)和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求。
課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，各位老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且每位老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時(shí)采用了新穎的教學(xué)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的興趣和激情。
良好的教學(xué)基本功是一堂常規(guī)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我學(xué)習(xí)。
通過(guò)這這幾周的學(xué)習(xí)，確確實(shí)實(shí)使我成長(zhǎng)了不少，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高語(yǔ)文教學(xué)水平。
總之，這次活動(dòng)讓我想到了木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題。同時(shí)教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇二十一
教學(xué)。
體會(huì)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
一、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
二、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。
三、
注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。
在近一年的教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識(shí)到作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負(fù)著光榮和神圣的歷史使命，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)。
現(xiàn)今社會(huì)中，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，如教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊，遲到就不讓進(jìn)教室，做錯(cuò)事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生，認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時(shí)，要求教師提高自身素質(zhì)，有良好的師德表現(xiàn)，我認(rèn)為需作到以下幾點(diǎn)：
1鉆研教材，在新課程新課標(biāo)下認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
2轉(zhuǎn)變教育理念，從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生全面的發(fā)展。
3以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過(guò)程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯，這一過(guò)程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將努力積累經(jīng)驗(yàn)，并積極聽(tīng)組內(nèi)老教師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
總之，我會(huì)努力成長(zhǎng)，爭(zhēng)取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。
新教師工作心得體會(huì)轉(zhuǎn)眼間，我來(lái)到省揚(yáng)高中工作快一年了，在這一年中，我學(xué)習(xí)了很多，也成長(zhǎng)了很多。下面我就以這一年的經(jīng)歷談?wù)勎易鳛橐粋€(gè)新教師的工作心得體會(huì)。
第一學(xué)期我主要暫代生物實(shí)驗(yàn)員的工作，剛開始的時(shí)候，我對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備一點(diǎn)也不熟悉，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備也不大了界，作為一個(gè)新教師，我真的感覺(jué)很彷徨，幸好，這時(shí)組里的其他老師給了我很多的指導(dǎo)和幫助，我添置了很多與新課程理念下的實(shí)驗(yàn)有關(guān)的新器材和藥品，同時(shí)對(duì)原有消耗的其他設(shè)備進(jìn)行了補(bǔ)充，維修實(shí)驗(yàn)室桌凳，組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，積極準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，較好地完成了實(shí)驗(yàn)室工作，同時(shí)，我還對(duì)實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)做了統(tǒng)計(jì)，迎接并順利通過(guò)了省領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估檢查。
第二學(xué)期我主要擔(dān)任高儀年紀(jì)的生物教學(xué)，在教學(xué)工作中，我主要作到以下幾點(diǎn)：
1深入細(xì)致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使課上內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)自己制作或借鑒網(wǎng)上比較好的教學(xué)課件，把傳統(tǒng)講授教學(xué)模式個(gè)現(xiàn)代教學(xué)模式結(jié)合。
2認(rèn)真上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺(jué)不太流暢，我及時(shí)從中獲得經(jīng)驗(yàn)，在下次上時(shí)更好的講授好。同時(shí)課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，使其綜合能力得到發(fā)展。
3堅(jiān)持聽(tīng)課，學(xué)習(xí)師傅和其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課程歷年，尋求適合自己的教學(xué)方法。
4認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)，從中了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而有側(cè)重的對(duì)其強(qiáng)調(diào)，掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎(chǔ)。
嚴(yán)格是不行的民主是要找到嚴(yán)和愛(ài)的切入點(diǎn)。
作為一名新教師，我有很多不足，因此我積極汲取養(yǎng)分，感謝教育局給我安排的到教師進(jìn)修總之，我還很年輕，需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學(xué)生物教師，為此，我將一如既往，努力早日達(dá)到目標(biāo)。
如何深化創(chuàng)新課堂教學(xué)的心得體會(huì)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”教師必須認(rèn)真而充分地備課，只有在此基礎(chǔ)上實(shí)施創(chuàng)新和生成，才會(huì)有精彩課堂的呈現(xiàn)。新課程給我們帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革得需要，因此教師改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，上好課已成為當(dāng)務(wù)之急。而提高課堂教學(xué)水平就意味著把新的教學(xué)里念實(shí)踐到課堂教學(xué)中來(lái)。而上好課的前提是備好課。那么在新課程理念下如何“有效而創(chuàng)新”備課呢？一．有效地處理教材。
深入鉆研教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考資料，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙電荷知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等，其中了解教材結(jié)構(gòu)，教學(xué)目的和要是教材處理的核心?？茖W(xué)地確定教學(xué)目的，要求不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平，全面準(zhǔn)確地把握不同層次學(xué)生由溫故到知新的啟動(dòng)點(diǎn)。此外，一本教材的各單元之間的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系。在處理教材時(shí)合理選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在大綱要求的前提下，以教材中最終的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對(duì)教材進(jìn)行處理，“縱”指知識(shí)的“線”，即知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；“橫”指知識(shí)的“塊”即具有橫向聯(lián)系或互逆關(guān)系。這樣，便于使學(xué)生把知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，避免了前學(xué)后忘，便于教師講授時(shí)以點(diǎn)帶面，舉一反三，條理清楚，層次分明。
二．精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)的體現(xiàn)在課堂，所以精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課重要精心設(shè)計(jì)最佳教學(xué)過(guò)程，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫出具體可行的教案，并設(shè)計(jì)好板書及課堂小結(jié)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1．有效的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入要結(jié)合課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和學(xué)習(xí)的興趣。
2．有效的課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)和練習(xí)。所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該由淺入深，有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師就應(yīng)該精選練習(xí)，使學(xué)生所做的練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，效率高，而不是題海戰(zhàn)。
3．板書設(shè)計(jì)。目前由于多媒體的應(yīng)用，有許多教師忽略了板書的應(yīng)用。這是不合理的。適當(dāng)合理的板書可以加強(qiáng)講授效果，突出教學(xué)目的和重點(diǎn)，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
4．課堂小結(jié)。通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的。
總結(jié)。
可以讓學(xué)生強(qiáng)化記憶和理解。
5．學(xué)法設(shè)計(jì)。在新課標(biāo)理念下學(xué)法設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練。
三．研究教學(xué)方法。
教學(xué)方法多種多樣，但教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的所以教學(xué)方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
因此在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1．抓住關(guān)鍵。由淺入深，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2．重視引導(dǎo)。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
3．適當(dāng)有效地運(yùn)用教學(xué)用具，如圖片，多媒體等，提高教學(xué)效果。
總之，“一遍功夫一邊巧，十遍功夫刮刮叫”，只要我們持之以恒地進(jìn)行“有效創(chuàng)新備課”，定能在教學(xué)中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學(xué)水平。
參加教學(xué)能手比賽時(shí)要答辯些什么問(wèn)題li95499級(jí)分類：其他被瀏覽14次2017.09.08areaming采納率：53%7級(jí)2017.09.111、你最欣賞的班主任是那一種類型？你會(huì)怎么做？班主任的管理風(fēng)格主要有三種：專制型，民主性和放任型。我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個(gè)好的班主任，我認(rèn)為應(yīng)該做到一下幾點(diǎn)：
a班主任同樣也是一名教師，因此，教學(xué)一定要出色，學(xué)生佩服你，才會(huì)有威信b班主任是班級(jí)的管理者和組織者，因此要有駕馭，管理班級(jí)的能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的環(huán)境，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)情況c.有很強(qiáng)的人際交往能力，不僅與學(xué)生,與家長(zhǎng)和諧相處，還能夠協(xié)調(diào)好各任課教師與所在班級(jí)的關(guān)系d要具備敏銳的觀察能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題，并能妥當(dāng)處理e.要做好學(xué)生的表率，真正做到為人師表。
f.作為班主任,一定要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育2、如何對(duì)待后進(jìn)生？關(guān)心熱愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；善于挖掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感；針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教；對(duì)后進(jìn)生的教育要持之以恒，反復(fù)抓抓反復(fù)。
3、如何對(duì)待差生？如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)？a應(yīng)該公正，平等地對(duì)待差生，尊重他們的人格，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，從而對(duì)他們產(chǎn)生一種激勵(lì)作用。對(duì)差生，要多幾分尊重，多幾分理解b必須大力進(jìn)行感情投資。學(xué)生對(duì)老師有感情，才會(huì)聽(tīng)取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞c挖掘“閃光點(diǎn)”，幫助后進(jìn)生在學(xué)生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng)造成功的機(jī)遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹立信心，促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化，在各項(xiàng)活動(dòng)中，特別注意鼓勵(lì)差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛(ài)好和專長(zhǎng)，為他們創(chuàng)造成功的條件的機(jī)遇4、談?wù)撟约簩?duì)教師職業(yè)的看法列寧說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，加里寧說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師，總之，教師是一個(gè)非常偉大的職業(yè)，在社會(huì)的發(fā)展和人類的延續(xù)中起著不可替代的作用。對(duì)于教師職業(yè)，我主要有以下四點(diǎn)認(rèn)識(shí):（1）教師職業(yè)的性質(zhì)主要有兩方面：教師職業(yè)是一種專門化的職業(yè)，教師是專業(yè)人員；教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)，因此教師是教育者。
（2）教師職業(yè)最主要的職責(zé)是教書育人，因此作為教師一定要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
（3）教師職業(yè)的角色有很多，例如傳道者、授業(yè)解惑者、榜樣、管理者和朋友，同時(shí)，新課程改革又賦予教師許多新的角色，例如學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者和課程資源的建設(shè)者和開發(fā)者。
4、教師這一職業(yè)不同于其他職業(yè)的地方是它具有鮮明的示范性，學(xué)生幾十雙，幾百雙眼睛盯著教師，沒(méi)有誰(shuí)像教師這樣受到嚴(yán)格的要求。因此，教師必須注重言傳身教，為人師表，給學(xué)生以示范。
5、有否從事家教，你認(rèn)為家教和教學(xué)工作之間的關(guān)系怎么樣？我從事過(guò)家教，認(rèn)為家教和教學(xué)工作之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。
a家教面對(duì)的是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，而教學(xué)工作面對(duì)的是一群學(xué)生b家教針對(duì)性強(qiáng)，可以很好地進(jìn)行因材施教；而教學(xué)工作面向的是全體學(xué)生，即使很好的因材施教也不能保證照顧到每一個(gè)學(xué)生。
c.家教的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施遠(yuǎn)比教學(xué)工作的課堂簡(jiǎn)單，不存在管理班級(jí)，維持秩序等問(wèn)題。
d但是，從事家教也是做老師，可以從中學(xué)到，怎樣的講解學(xué)生更容易接受，幫助自己熟悉教材和現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，為將來(lái)從事教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
6、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎?我認(rèn)為這句話有其合理之處，同時(shí)，它也是片面的，因此，我們應(yīng)該一分為二的看待。
a、這句話看到了教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，看到了教師對(duì)于學(xué)生的重要影響，這是值得肯定的。
b、但是它過(guò)于夸大教師的作用，忽視了學(xué)生的主體地位。個(gè)體發(fā)展要受到很多因素的影響，遺傳，環(huán)境，以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性，”即使是世界上最優(yōu)秀的教師，如果面對(duì)的是低能的、毫無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，也將會(huì)一籌莫展。萬(wàn)世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過(guò)七十二人。
學(xué)生不是二十四小時(shí)只和老師在一起，他們要受到家庭，社會(huì)和各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過(guò)了教師對(duì)其產(chǎn)生的影響。因此，一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀與教師有很大的關(guān)系，但并不是有教師所能決定的。
7、怎樣與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通?a、如果要進(jìn)行良好的溝通就要積極主動(dòng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，表現(xiàn)出真誠(chéng)的關(guān)心，如果學(xué)生感受到了教師的愛(ài)，信任教師，則肯定會(huì)樂(lè)于與教師進(jìn)行溝通b、對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的溝通方式，對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生就要經(jīng)常談話，督促他改進(jìn)缺點(diǎn)。對(duì)于不善言談和性格孤僻的學(xué)生，還可以進(jìn)行書信和談話相結(jié)合的方式，想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。語(yǔ)言要幽默，委婉，含蓄c、能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，感受學(xué)生的內(nèi)心世界。
d、良好的溝通，需要耐心的聆聽(tīng)對(duì)方，了解他心中的感受。教師對(duì)學(xué)生積極聆聽(tīng)的態(tài)度，可以使學(xué)生覺(jué)得受到重視并肯定自己的價(jià)值。要避免當(dāng)學(xué)生講話時(shí)，急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)8、教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?？我認(rèn)為教學(xué)既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。教師是一種專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，是有其自身規(guī)律可以遵循的，教學(xué)需要有很深的專業(yè)知識(shí)功底，因此，教學(xué)自然是一門技術(shù)。而教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)過(guò)程，常常會(huì)發(fā)生各種各樣意想不到的偶發(fā)性事件，這就需要教師能夠運(yùn)用教育智慧，迅速做出判斷和決策，妥善處理各種偶發(fā)性事件，化消極因素為積極因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的教育。因此，教學(xué)過(guò)程中需要教師的智慧，整節(jié)課就是一場(chǎng)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行的演出，所以說(shuō)，教學(xué)是一門藝術(shù)9、你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？作為一名優(yōu)秀的教師，要具備一定的道德素養(yǎng)，專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，專業(yè)能力素養(yǎng)和個(gè)性素養(yǎng)。
a、教師的道德素養(yǎng)包括教師要熱愛(ài)學(xué)生，忠于人民的教育事業(yè)，要具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要以身作則為人師表。
b、教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)：廣博的科學(xué)文化知識(shí)，精深的學(xué)科知識(shí)和寬厚的教育科學(xué)心理科學(xué)和管理科學(xué)知識(shí)。
c、教師的專業(yè)能力素養(yǎng)：駕馭教材和組織教學(xué)的能力，精湛的語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，較強(qiáng)的組織管理能力，較高的教育機(jī)智，教育科研能力。
d、教師的個(gè)性素養(yǎng)包括熱情樂(lè)觀，有責(zé)任心，仁慈友善，幽默周到，善于交際，樂(lè)于助人，團(tuán)結(jié)合作，公平客觀等良好的個(gè)性品質(zhì)。
10.如果有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對(duì)？現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會(huì)輕易佩服和聽(tīng)從教師，尤其是對(duì)于剛走上講臺(tái)的青年教師，他們會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的考察，比如問(wèn)一些很難的題，故意刁難老師，這就對(duì)年輕教師提出了挑戰(zhàn)。要想應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，需要教師從以下幾個(gè)方面努力：
a、要求年輕教師有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于知識(shí)上的問(wèn)題，不輕易被難住。
b、對(duì)于課堂上出現(xiàn)的很多的突發(fā)狀況，教師要冷靜思考，巧妙處理。面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生，首先不可以正面回?fù)?，不可以著急，先冷處理一段時(shí)間，然后可以找其談話。
c、用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，并在今后的日子里，逐漸樹立威信。
11、你找工作考慮的重要因素是什么？人要做自己擅長(zhǎng)的事情，所以找工作首先要考慮自己的能力和性格最適合做什么樣的工作，什么樣的工作可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在此基礎(chǔ)上找自己真心喜歡的，相對(duì)比較穩(wěn)定的，然后是工資待遇和工作量的大小12、同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來(lái)能做馬戲團(tuán)的小丑。
一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“胸?zé)o大志，真沒(méi)出息！”
一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“愿你把歡笑帶給全世界！”請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)。
顯然是第二位老師的評(píng)價(jià)更合適。第一位老師的評(píng)價(jià)不僅傷害了孩子的自尊心，同時(shí)也給學(xué)生灌輸了這樣的思想：“工作有尊貴和卑微之分”。給學(xué)生灌輸了一種錯(cuò)誤的價(jià)值觀社會(huì)中有并且需要各種各樣的職業(yè)，只要的合法的，對(duì)人類的發(fā)展有益的，我們就應(yīng)該尊重和肯定其價(jià)值。我們的學(xué)生不可能人人國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)，世界富豪，我們應(yīng)該尊重他們，幫助他們樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，使他們有差異的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
13、一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：
我認(rèn)為一節(jié)好課并不等于一節(jié)好看的課，它有一定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，主要有以下幾個(gè)方面：
a、目標(biāo)明確：教師要明確每一堂課使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)，并且要緊緊圍繞目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)。
b、內(nèi)容正確：要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性。
c、方法得當(dāng)：教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，以使教學(xué)取得較好效果。
d、組織有效：教師要密切關(guān)注教學(xué)的進(jìn)程，對(duì)偶發(fā)事件能及時(shí)處理。
e、體驗(yàn)積極：要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，師生都處在積極的裝呀i，雙方在良好的情感體驗(yàn)中完成教學(xué)任務(wù)。
c、形成良好班風(fēng)d、健全班級(jí)規(guī)章制度e、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理f、加強(qiáng)非正式群體的教育g、組織形式多樣的教育活動(dòng)15、作為一名新教師，你準(zhǔn)備怎樣提高自己的專業(yè)技能?a、向名家學(xué)習(xí)，復(fù)制成功是走向成功的捷徑；b、向身邊的名師學(xué)習(xí)，與身邊的榜樣同行；c、向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)；d、在讀書中提高，要做教書人，先做讀書人；e、在研究中提高，做課題，寫論文16、新課改背景下，你向往怎樣的師生關(guān)系？a、課堂上主導(dǎo)主體，教學(xué)相長(zhǎng)；b、課堂外平等和諧，互動(dòng)交流；c、人格上的平等關(guān)系，社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。
17、你覺(jué)得怎樣才能上好第一節(jié)課？“好的開始是成功的一半?！钡谝还?jié)課是為人師者必須重視的問(wèn)題。在第一節(jié)課中，要讓學(xué)生對(duì)老師留下良好印象，對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。
要想讓學(xué)生對(duì)老師留下良好印象，老師就要適當(dāng)講究?jī)x表，服裝、發(fā)型都要得體、自然、樸素、大方；要想讓學(xué)生對(duì)老師留下良好印象，就要注重情感因素，要面帶微笑，情緒飽滿，舉止得體，語(yǔ)言幽默。
要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，教師就要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自己的業(yè)務(wù)水平。第一節(jié)課授課內(nèi)容往往不受教材限制，教師要精心備課，把自己的知識(shí)和相關(guān)素材結(jié)合起來(lái)，把課講好講活；讓學(xué)生了解本學(xué)科的大致內(nèi)容，了解本學(xué)科與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
18、如何建立良好的師生關(guān)系？a、了解和研究學(xué)生b、樹立正確的學(xué)生觀：學(xué)生觀就是教師對(duì)學(xué)生的基本看法，它影響教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)及其態(tài)度與行為，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。
c、熱愛(ài)、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生d、主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往e、努力提高自身修養(yǎng)，健全人格：教師的素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素19、你最尊敬的教育家是誰(shuí)？為什么？我最尊敬的教育家是瑞士的平民教育家佩斯泰洛齊。原因主要是有兩個(gè)：一是由于他是教育史上第一個(gè)實(shí)踐“教育愛(ài)”的教育家。二是我比較認(rèn)同他的教育思想。
其一，他一生生活的特別窮困潦倒，把自己的畢生精力都獻(xiàn)給了自己熱愛(ài)的教育事業(yè)。他拿出了自己的全部積蓄，興辦了兩所公益性的學(xué)校：斯坦咨城和新莊孤兒院，從社會(huì)上領(lǐng)取了一些流浪兒，又從孤兒院領(lǐng)養(yǎng)了很多孤兒，然后在學(xué)校中實(shí)踐自己的教育愛(ài)的思想。他和自己的學(xué)生同吃同住，用父母對(duì)孩子的愛(ài)來(lái)對(duì)待自己的學(xué)生，努力把學(xué)校建成充滿家庭式溫暖的地方?？梢哉f(shuō)，佩斯泰洛奇畢生都在興辦教育，為了自己熱愛(ài)的教育事業(yè)奮斗終身。
其二，他比較注重學(xué)生的全面發(fā)展。提出教育的目的在于按照自然的法則，全面和諧的發(fā)展兒童的一切天賦力量，教育應(yīng)該做到智育、德育和體育的一體化，使腦、手和心都得到發(fā)展。這一點(diǎn)在當(dāng)時(shí)的教育背景下，也是特別帶給人們啟發(fā)意義的。
基于以上兩點(diǎn)原因，佩斯泰洛奇成為我最尊敬的教育家。
20、為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)（1）與我就讀的專業(yè)有關(guān)。我讀的是師范類的專業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。
（2）考慮到我的性格與能力，我比較外向，愛(ài)交際，并且一直以來(lái)在從事與教育有關(guān)的工作，所以，感覺(jué)自己比較能勝任教師的職業(yè)。
（3）我感覺(jué)教師職業(yè)是個(gè)偉大的職業(yè)，能通過(guò)我自身的力量，影響更多的人，幫助更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，我希望能體會(huì)到作為一名教師的職業(yè)成就感，看著自己的學(xué)生慢慢成長(zhǎng)，這或許是作為一名教師最大的快樂(lè)。
（4）考慮到教師職業(yè)比較穩(wěn)定，待遇也可以，所以對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，還是有一定誘惑力的。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇二十二
小學(xué)空中英語(yǔ)課堂伴我成長(zhǎng)鄖縣安陽(yáng)鎮(zhèn)居峪完全小學(xué)龔麗為了改變城市與農(nóng)村之間教育發(fā)展的不均衡狀況,為了緩解農(nóng)村。
教學(xué)。
資源短缺和師資力量不足，促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，國(guó)家實(shí)施了＂農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程＂。05年，省遠(yuǎn)程辦為我校配發(fā)了遠(yuǎn)程教育地面衛(wèi)星接收設(shè)備。07年九月份我開始擔(dān)任小學(xué)。
三、
四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)工作，從這時(shí)起我才真正走進(jìn)遠(yuǎn)程教育空中英語(yǔ)課堂資源。剛接觸這種教學(xué)模式，我簡(jiǎn)單的認(rèn)為這種教學(xué)模式就是用光盤來(lái)代替教師講，教師只起著掌握遙控器暫停鍵的作用。我就看光盤中教師教一個(gè)單詞，按一下暫停鍵學(xué)生跟讀，再按一下暫停鍵繼續(xù)播放學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，遇到let’splay、let’sdo部分便讓學(xué)生跟著一起做。通過(guò)光盤這種優(yōu)質(zhì)課程資源的播放，課堂上熱熱鬧鬧的,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我慶幸著光盤教學(xué)真為教師減負(fù)了。正當(dāng)我還沉醉在這種教學(xué)模式中，縣教研室英語(yǔ)教研員楊慶娥老師到我校指導(dǎo)我的英語(yǔ)課，我用我一貫的做法來(lái)教學(xué)。聽(tīng)完我的課，楊老師眉頭緊皺，建議我反復(fù)觀看光盤，認(rèn)真?zhèn)湔n，并對(duì)我的課提出了諸多建議。聽(tīng)完楊老師的指點(diǎn)，我茅塞頓開，忽然意識(shí)到我在光盤教學(xué)的過(guò)程中存在著種種誤區(qū)：
一、錯(cuò)誤的認(rèn)為只要在課堂上同步播放光盤，就完成了教學(xué)任務(wù)。光盤中主講教師對(duì)我們學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀、理解力、接受能力、學(xué)習(xí)生活條件等只能是一個(gè)大概的把握，不可能從學(xué)生客觀情況出發(fā)進(jìn)行因地制宜的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，也不可能根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和節(jié)奏，選擇講解的繁簡(jiǎn)度和表達(dá)的方式，更談不上因材施教，實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)。
二、錯(cuò)誤的認(rèn)為光盤里的學(xué)生掌握了知識(shí)，我們的學(xué)生就學(xué)會(huì)了知識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，然而學(xué)生的主體地位是在參與中獲得的。我們的學(xué)生處在電視機(jī)外的另一個(gè)空間，我們的學(xué)生只是被動(dòng)的看電視，沒(méi)有積極有效的參與和互動(dòng)，就無(wú)法真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。
在接下來(lái)的教學(xué)中，我不斷思索，不斷。
總結(jié)。
慢慢認(rèn)清了空中英語(yǔ)課堂資源在教學(xué)中的作用和使用方法。
由于山區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的短缺和師資的不足,我們沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)走出去學(xué)習(xí)。光盤教學(xué)給我們提供了一次自我培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。備課時(shí)，我反復(fù)觀看光盤，上課前先對(duì)自己進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在最優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的示范觀摩下，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法與理念，擴(kuò)展了教育教學(xué)思路。教學(xué)光盤的主導(dǎo)思想是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、科學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)等，我們?cè)谏险n時(shí)要認(rèn)真體會(huì)、琢磨光盤主講教師是如何找到這些理念和突出本學(xué)科特點(diǎn)的契合點(diǎn)的，光盤中教師是如何把這些理論性的原則貫徹到每堂課、每個(gè)教學(xué)活動(dòng)和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去的。其次，光盤中提供的教學(xué)活動(dòng)方式，我們要更多的借鑒活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路，在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上舉一反三，根據(jù)本班實(shí)際對(duì)光盤中的活動(dòng)進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)出適合自己學(xué)生興趣和實(shí)際水平的教學(xué)活動(dòng)。在不斷的摸索和反思中，提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的能力。最后，在反復(fù)觀看光盤教學(xué)過(guò)程中光盤中主講教師標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言的組織等，在不同程度上給我提供著示范作用，我在學(xué)習(xí)中提高了自己的基本功,提高了課堂教學(xué)水平和素質(zhì)。
我認(rèn)為在使用英語(yǔ)空中課堂資源時(shí)應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作:一、做好課前的備課環(huán)節(jié)1、深鉆教材。對(duì)教材的理解和把握是用好英語(yǔ)空中課堂資源的前提條件和必要基礎(chǔ)。教師對(duì)教材本身的教學(xué)目標(biāo)越明確，對(duì)光盤的使用才能越有效，資源在教學(xué)中的作用才有可能得到最大化的發(fā)揮。因此，用英語(yǔ)空中課堂資源前我們更應(yīng)認(rèn)真研究教材、把握教材，明確每課的教學(xué)目標(biāo)。
2、反復(fù)觀看光盤。在使用英語(yǔ)空中課堂資源前要認(rèn)真、反復(fù)觀看光盤，以熟悉光盤內(nèi)容，了解光盤中有哪幾部分，各部分內(nèi)容是以什么方式呈現(xiàn)的，還要明白每個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的、實(shí)施步驟和效果，明確光盤中教師在教學(xué)中是怎樣處理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的，明確哪些內(nèi)容以看為主，哪些內(nèi)容學(xué)生必須同步參與。有必要時(shí)，自己對(duì)光盤資源進(jìn)行整合，更好的為自己的教學(xué)服務(wù)。
了在課堂上不會(huì)手忙腳亂，還要在教案中標(biāo)明需播放部分的時(shí)間尺碼，以及參照光盤中的設(shè)計(jì)仿制一些簡(jiǎn)單易行的教具。
二、課堂上發(fā)揮好教師“導(dǎo)”的作用。
1、導(dǎo)看。導(dǎo)看就是要選擇看的方式、看的時(shí)機(jī)和看的次數(shù)。哪些內(nèi)容以看為主，哪些內(nèi)容應(yīng)邊看邊做；哪些內(nèi)容應(yīng)“粗看”，哪些內(nèi)容應(yīng)“細(xì)看”，是讓學(xué)生帶著任務(wù)去看，還是在看的過(guò)程中根據(jù)需要暫停再讓學(xué)生接著看，看的次數(shù)也要根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行選擇。
2、導(dǎo)學(xué)。導(dǎo)學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)光盤學(xué)。對(duì)光盤中需要我們的學(xué)生同步參與的內(nèi)容，教師要結(jié)合光盤中的演示，組織學(xué)生進(jìn)行操練，在活動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行示范、指導(dǎo)和輔導(dǎo)。一方面對(duì)教學(xué)任務(wù)要細(xì)化，針對(duì)學(xué)生的差異對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行任務(wù)分解；對(duì)教學(xué)過(guò)程要細(xì)化，光盤中的教學(xué)步驟和教學(xué)活動(dòng)只能起到示范作用，教師應(yīng)通過(guò)更細(xì)化的復(fù)述、說(shuō)明、演示等輔助學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。另一方面是對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)要強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生反饋出的薄弱環(huán)節(jié)，教師要定格播放光盤，幫助學(xué)生理解，強(qiáng)化語(yǔ)言的輸入。
3、導(dǎo)評(píng)。導(dǎo)評(píng)即檢測(cè)評(píng)價(jià)，教師應(yīng)采取以鼓勵(lì)為主的形成性、診斷性、多元化的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和策略以及情感態(tài)度也應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，開展教師講評(píng)、學(xué)生互評(píng)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合等多種方式的評(píng)價(jià)活動(dòng)。
空中英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教師的角色轉(zhuǎn)變提出了更高的要求，它要求教師不僅要掌握扎實(shí)的語(yǔ)言專業(yè)知識(shí)和教學(xué)手段，還要掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育技術(shù)、多媒體設(shè)計(jì)等遠(yuǎn)程開放教學(xué)的理論與技術(shù)；不僅要掌握課堂教學(xué)方法，而且還要學(xué)會(huì)通過(guò)多中途徑與方法，指導(dǎo)學(xué)生很好地進(jìn)行英語(yǔ)課程的交流與學(xué)習(xí)。
后的教學(xué)中我會(huì)更好的樹立教好英語(yǔ)的信心，勤鉆樂(lè)學(xué)，把握好機(jī)會(huì)，不斷地在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行嘗試和實(shí)踐，開啟心靈的窗戶，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)開放的、民主的、活躍的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇二十三
我校“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)即刻緊鑼密鼓的開展起來(lái)了，確定我們語(yǔ)文組比較學(xué)活動(dòng)的具體內(nèi)容，之后各組確立活動(dòng)計(jì)劃，然后分組開展比較學(xué)的活動(dòng)。從動(dòng)員到活動(dòng)總結(jié)歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間。
在這期間“課堂教學(xué)比武”這一環(huán)節(jié)中，我們語(yǔ)文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。各組的教師都拿出全身解數(shù)，個(gè)個(gè)擦拳磨掌，虛心請(qǐng)教，精心備課，制作課件，一度時(shí)期，走到哪兒聽(tīng)都是老師們探討的聲音，看到的都是大家忙碌的身影。終于等到大家大顯身手的時(shí)候了，各組打通聽(tīng)課評(píng)課，我只要沒(méi)課就一定不會(huì)落下，聽(tīng)了十多節(jié)課。老師的課波瀾迭起，層層遞進(jìn)。老師的課生動(dòng)活潑，妙趣橫生。老師的課平淡中見(jiàn)功底。老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì)。聽(tīng)完他們的課我深深感受到教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”在這一次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)中，留給我們很多精彩，但也有些許遺憾。下面就我親身參加這次比武活動(dòng)后，談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì)：我認(rèn)為教師要讓課堂教學(xué)精彩，充滿活力，又能達(dá)到實(shí)際效果，要做到“四美”。
一、語(yǔ)言要美。
“眼睛是心靈的窗戶”，語(yǔ)言即是通往心靈的路。教師的語(yǔ)言美對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣，邏輯思維的培養(yǎng)與形成有很大的作用。老師在課堂教學(xué)中利用自己抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，能讓課堂教學(xué)充滿詩(shī)情畫意。
二、體態(tài)要美。
體態(tài)語(yǔ)，也叫態(tài)勢(shì)語(yǔ)，它包括人們使用口頭用語(yǔ)所伴隨的手勢(shì)、眼神、面部表情。教師的一舉手，一投足都能影響學(xué)生。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)要美。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而課堂教學(xué)效果如何，除教師本身的素質(zhì)之外，還取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，即看教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)手段是否科學(xué)，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的雙邊活動(dòng)的構(gòu)思和安排是否優(yōu)美。
四、生成與預(yù)設(shè)的正確處理要美。
善于引導(dǎo)，善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。
教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師的教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展?！氨冉虒W(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績(jī)”，只有通過(guò)“比”來(lái)打破平衡、引入競(jìng)爭(zhēng)，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
我將以此次活動(dòng)為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)，努力工作，用自己高尚的師德，操練出扎實(shí)的基本功。用自己的熱情，用自己的愛(ài)心和耐心為教育事業(yè)繼續(xù)做出自己的貢獻(xiàn)。
說(shuō)寫教學(xué)體會(huì)篇二十四
2、課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課程。
3、周學(xué)時(shí)/學(xué)分：總共四周36課時(shí)。
4、授課對(duì)象：美術(shù)學(xué)（設(shè)計(jì)）專業(yè)。
5、教學(xué)形式和方法：集體課，講授、示范、訓(xùn)練為主。
6、教學(xué)設(shè)備：多媒體、寫生道具、模特。
（2）、能以迅速、簡(jiǎn)練、概括和鮮明而又多樣的表現(xiàn)手法對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行瞬間捕捉，表達(dá)強(qiáng)烈的個(gè)人感受。
（3）、大幅提高形式美感、藝術(shù)觀感等。
（4）、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式進(jìn)行深入探索的藝術(shù)精神。
（1）速寫的概念和功能。
（2）速寫的工具與材料（模具4面速寫）（3）速寫的表現(xiàn)形式。
線條與速寫。
線條的質(zhì)感表現(xiàn)。
線條的組織。
線條與體面（4）課堂以人物速寫訓(xùn)練為主（5）生活場(chǎng)景速寫（6）速寫作品欣賞。
（1）《速寫的高度——西方名家作品精選》。
應(yīng)金飛李雪芬編著。
浙江人民美術(shù)出版社20xx年版。
（2）《白描風(fēng)景寫生技法》。
王繼平著。
河北大學(xué)出版社。
1995年6月版。
（3）《速寫》。
溫崇圣、姜樺編著。
中國(guó)建筑工業(yè)出版社。
20xx年4月版。
（1）、考核方式：該課程為考查科目，考核范圍為本學(xué)期大綱規(guī)定的訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容。（2）、成績(jī)?cè)u(píng)定辦法：
期末成績(jī)占百分之七十，聘請(qǐng)其他專業(yè)教師二位以上共同進(jìn)行評(píng)定。平時(shí)成績(jī)占百分之三十，平時(shí)成績(jī)含課堂抽查和書面作業(yè)。
“速寫”一詞是隨著西方繪畫傳入中國(guó)而產(chǎn)生的。英語(yǔ)為“sketch”，是快速概括描繪物象的意思。廣義上的速寫不僅包括短期素描作業(yè)，而且主要是指一種較為快捷的繪畫方式。
現(xiàn)在速寫概念延伸為草圖、綱要、短文、概要的總稱，是素描的凝練與概括。既可以被理解為單純的速寫作品，也可以看作是一種繪畫行為狀態(tài)或一種繪畫能力的實(shí)施過(guò)程。
（1）、表現(xiàn)類型。
從形式上看：
1、以線為主要表現(xiàn)語(yǔ)言。
2、以明暗——陰陽(yáng)構(gòu)成為表現(xiàn)語(yǔ)言。
3、點(diǎn)線面的結(jié)合表現(xiàn)形式。
4、寫實(shí)性速寫。
5、表現(xiàn)性速寫從表現(xiàn)的深入程度看。
1、慢寫。
2、快寫。
（2）表現(xiàn)題材。
1、人物速寫。
2、風(fēng)景速寫（包括室內(nèi)速寫）。
3、建筑速寫。
4、動(dòng)物速寫。
5、靜物速寫（包括產(chǎn)品速寫）。
1、手畫局部，眼看整體。
2、化繁為簡(jiǎn)，由簡(jiǎn)入手。
3、大膽落筆，細(xì)心收拾。
4、牢記整體，時(shí)時(shí)提醒本章難點(diǎn)：看整體形，分視局部主要教學(xué)環(huán)節(jié)的組織：示范與講解。
課題訓(xùn)練（人物速寫）（20學(xué)時(shí)）。
寫實(shí)性向表現(xiàn)性轉(zhuǎn)變過(guò)程，對(duì)對(duì)象形象特征大膽進(jìn)行夸張、取舍、概括、提煉與變形。
（1）、在慢寫基礎(chǔ)上畫動(dòng)態(tài)速寫，掌握運(yùn)動(dòng)中人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，掌握速寫筆法。構(gòu)圖基本規(guī)律。人體“藝用”結(jié)構(gòu)中的體塊意義，人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，筆法的神采。動(dòng)態(tài)于構(gòu)圖中的表現(xiàn)。
（2）、畫大量頭像、手的寫生。研究大量衣紋的虛實(shí)、衣紋與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，衣紋本身的形狀和美感。畫速寫頭像。畫速寫手的數(shù)量和質(zhì)量，看是否有“筆法”。表現(xiàn)衣紋與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。鼓勵(lì)運(yùn)用各種工具進(jìn)行訓(xùn)練。
時(shí)間的長(zhǎng)短）。
1、人體比例與人的動(dòng)態(tài)規(guī)律。
2、人物速寫的表現(xiàn)方法。
3、人物速寫的分類訓(xùn)練頭像速寫12課時(shí)半身像速寫8課時(shí)全身像速寫8課時(shí)動(dòng)態(tài)速寫（結(jié)合場(chǎng)景）。
課題訓(xùn)練——生活場(chǎng)景速寫（風(fēng)景速寫）。
（8學(xué)時(shí)）。
1、場(chǎng)景速寫主要物象的畫法。
2、場(chǎng)景速寫的構(gòu)圖。
3、場(chǎng)景速寫的方法步驟。
對(duì)透視的理解。
對(duì)建筑與配景的主次運(yùn)用。
合。
思考題：
1：怎樣把建筑的形體畫準(zhǔn)。
2：怎樣結(jié)合建筑的結(jié)構(gòu)進(jìn)行體面分析。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)的組織：學(xué)生人物寫生組圖。
風(fēng)景、建筑速寫練習(xí)、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。
（4學(xué)時(shí)）。
周思聰《人民和總理》凡高《圣瑪麗海灘的小船》。
魏斯《跪著的女人》《躺在天鵝絨上的女人》德加《系鞋帶》珂勒惠支《母與子》。
米勒《坐在干草旁的農(nóng)家少女》安格爾《小提琴》徐悲鴻《女人體》。
課程教學(xué)的基本要求：完成一幅完整并帶有趣味性的速寫。