教案的編寫需要結合學生的實際情況和學科特點，具有針對性和可操作性。教案的編寫需要綜合運用不同教學方法和教具。這里有一些優(yōu)秀的教案樣本，供大家學習借鑒。
四年級走月亮教案第一課時篇一
教學目標：
1、緊扣中心句，想象畫面，感知課文，尋找由搭石構筑的風景，讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到情感的熏陶。
3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。課前準備：
多媒體課件。課時安排：2課時教學流程：
第一課時。
一、情境導入，引出課題1、簡介作者。
曾寫下這樣的詩句――（課件出示詩句）花半山，草半山，白云半山羊半山，擠得鳥兒飛上天。羊兒肥，草兒鮮，羊吃青草如雨響，輕輕移動一團煙??多美呀！但是故鄉(xiāng)給劉章爺爺印象深刻的不僅是那花半山，草半山的春色，更是家鄉(xiāng)的另一道風景――搭石。
2、板書課題，齊讀課題3、質(zhì)疑。
當你讀到這個題目時，腦海中冒出的第一個疑問是什么？（或者你有什么問題要問劉章爺爺?shù)模浚?BR> （搭石是什么樣子的？搭石有什么作用？搭石為什么能給作者留下那么深刻的印象？搭石到底有什么獨特之處？??）。
4、帶上疑惑再讀課題。二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，看看透過這些樸素的農(nóng)村生活的畫面，你讀懂了什么？感受到了什么？
明確要求：讀準字音，讀通句子，畫出不懂的詞語。
1、譴責、懶惰（帶點字為生字）．．。
指名讀，讀準字音。出示句子：
如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰。指名讀句子。
“譴”和“惰”字哪些地方容易寫錯？你有哪些書寫建議給同學？2、俗語。
課文中說家鄉(xiāng)有一句俗語，是哪一句？出示：“緊走搭石慢過橋”這句話是什么意思？
師：“俗語”就是“俗話”，是廣為流傳的語句，往往簡練而形象。大多數(shù)俗語是勞動人民創(chuàng)造出來的，反映了人民的生活經(jīng)驗和愿望。
你還知道哪些俗語？說說看。
3、協(xié)調(diào)有序、人影綽綽、清波漾漾。
指名讀，出示下文：
“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！?BR> 4、伏下身子、理所當然。
說說“理所當然‘的意思。（按道理應當這樣。）課文中，人們把什么看作是理所當然的事？讀一讀相關語段，出示：“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事?！?BR> 用“理所當然”說一句話。
5、汛期、綰褲、聯(lián)結間隔、溪水猛漲“綰褲”就是把褲子挽起來的意思。動作演示綰袖、綰發(fā)。
提示：“間”“結”和“漲”都是多音字。四、再讀課文，概括畫面。
1、再讀課文。這些生字、詞語在課文中你能流暢地讀準它們嗎？用自己喜歡的方式再讀一讀課文，不好讀的語句多讀幾遍。
2、合作讀課文。
這篇課文比較長，請幾位同學分段讀給大家聽，要求正確、流利、有感情。指名學生讀文。教師相機指導、點評。3、想象畫面。
這篇課文就像一幅美麗的山水田園畫，請你再默默地瀏覽一遍，老師相信，會讀書的同學，讀著讀著，眼前就會浮現(xiàn)一幅幅畫面，就像放電影一樣。有的畫面特別感人，有的畫面特別讓人激動，有的畫面特別的美。你可以在旁邊給它取個好聽的名字。
4、反饋交流。
通過讀文，你仿佛看到了哪些精美的.畫面？此時此刻，你覺得哪幅畫面就在眼前閃動？（教師隨著學生的發(fā)言，引導學生再讀課文的有關段落，并充分尊重學生的個性體驗，引導概括幾個畫面，并作相應板書，必要時對板書做相應調(diào)整）。
秋涼在即擺搭石發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)調(diào)搭石協(xié)調(diào)有序走搭石同到溪邊讓搭石背負老人過搭石5、師小結：
同學們真會讀書。透過語言文字，能想象出這么多畫面。
（課件出示）“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景?！?BR> 是啊，在劉章爺爺?shù)男睦铮钍褪且坏烂利惖娘L景，下一節(jié)課，我們將繼續(xù)學習課文，細細鑒賞這一塊塊搭石，感受這字里行間所描述的最美的、最感人的風景。
第二課時。
一、走近搭石，回眸畫面。
1、復習導入。
（課件出示搭石圖）同學們，你們還記得這一塊塊、一排排搭石嗎？正是這一塊塊普通、平凡的搭石，描繪了一幅幅生動、感人的圖畫。（課件出示概括后的五個畫面，指讀）。
2、出示句子，指名讀。
搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。
3、到底是怎樣的風景呢？讓我們走進課文，走走搭石。二、走上搭石，尋覓風景。
1、自由朗讀課文2-4自然段，尋覓美麗風景。要求：
哪里讓你感受到這是一道風景，劃出來，寫上批注。
用心貼近文本，細細品味語言，不放過每一句話，一個詞語，一個字，甚至是一個標點。
2、反饋交流，走進畫面。
第一處美景：協(xié)調(diào)有序走搭石（1）學生反饋，出示句子：
每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
（2）從字里行間，感受人們的協(xié)調(diào)美。
你從哪些地方看出來他們的動作非常協(xié)調(diào)有序？（理解：“緊走搭石慢過橋”“清波漾漾、人影綽綽”等詞）。
你能通過朗讀把這和諧的畫面展現(xiàn)在大家的面前嗎？先自己試試。指名讀，隨機點評。
（3）變序朗讀，感受語言的詩意美。
老師把它變成一首小詩，看多美，讓我們一起來讀讀。每當。
上工、下工，一行人。
走搭石的時候，動作。
是那么協(xié)調(diào)有序！
前面的抬起腳來,后面的，緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；
清波漾漾，人影綽綽，給人。
畫一般的美感。
（4）配樂朗誦：讓我們再一次隨著流淌的溪水，感受那一份和諧和詩意的美。
（描述畫面，再度激蕩學生的情感）：?。÷犞瑢W們的朗讀，我感覺這好像是一個清早，晨霧還沒有散去，人們便早早地出工了，走在這搭石上，沒有人說話，只有這清波漾漾，人影綽綽；也許這是一個黃昏，夕陽灑下了它最后一縷光輝，勞作了一天的人們回來了，一路歡歌笑語，身體是疲憊的，腳步卻是輕快的“踏踏”，在這一塊塊搭石上，我們不僅看到了鄉(xiāng)民們配合默契的身影，也看到了他們辛勤的勞作和對生活的熱愛。
（5）口頭填空，補充板書。
（2）出示，學生自由朗讀：
如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。
（3）模擬情境，師生表演。
師：那我就是這個村里的老大爺，你呢？生：??
師：某某，你去干什么??？生：??
師生根據(jù)角色，表演招手示意對方先過，隔岸大聲請對方過溪，互相推辭，過溪后互話家常等情景。
（4）學生參與，共同評價。
學生運用課文中的詞語、句子來評價表演是否貼切。（5）置身其中，送出夸獎。
孩子們，我們剛才都來到了小溪邊，看到了這樣的情景，你有什么話對這兩位說說？
學生夸獎這兩個人謙讓、友善，彼此很親近。
僅僅是這兩位這么謙讓友善嗎？從哪里感受到？引導從“總會”理解每個人都會這么做？指導朗讀，讀出鄉(xiāng)親們之間融融的情意。是的，一塊塊普通的搭石，演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老，也深深地敲擊著我們的心靈！來，讓我們把心中的這份感動，通過朗讀告訴大家。
讀到這兒，看到這兒，你覺得搭石構成了家鄉(xiāng)一道怎樣的風景呢？學生板書自己的感受，如：謙讓、友善、親近等（7）帶上此時的感受，三詠中心句搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。
第三處美景：放棄趕路整搭石、背負老人過搭石（1）過渡。
（2）出示，指名讀：
上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。
（3）品悟詞語，情景對話，引導體會他們的動作中蘊含的人性美引導點一：
畫出寫動作的詞語，從中你感受到什么？指導朗讀引導點二：
與老大爺和年輕人情景對話：老大爺。
師：老大爺，您多大了？生：??
師：我剛才看你已經(jīng)走過去了，干嗎又走回來??？生：??
師：我看你一臉著急，有什么急事吧？生：??
師：這么急的事情，還是先趕路要緊啊？生：??
師：哦，原來是這樣。年輕人。
師：這位兄弟，你干嗎要伏下身子背這老人過去??？生：??
師：哦，原來是這樣。師問全體學生：
引導學生抓住“上了點年歲的人??一定會”“總要”“理所當然”等詞句的研讀，體會這兒的人已經(jīng)都把這些當成習慣了，每個人都會這么做的。
（5）口頭填空，補充板書。
此時的搭石，又構成了家鄉(xiāng)一道怎樣的風景呢？
學生板書“心地善良”“心中有他人”“尊老”等詞語帶上自己的感受，齊讀這兩段話（6）四詠中心句：
搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。四、透過搭石，感悟情懷。
2、根據(jù)板書梳理：
教師引讀：秋涼以后，人們??
（2）聯(lián)系“每當”體會人們協(xié)調(diào)有序過搭石已經(jīng)習慣成自然，看成是理所當然的。
（3）聯(lián)系“總會”，感受人們一直來都是這樣謙讓的。
4、這一個一個的理所當然，已經(jīng)深深地扎根在鄉(xiāng)親們的心里，他們認為――。
學生讀他們的板書：
5、五詠中心句：
搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。
6、是啊，能不憶故鄉(xiāng)嗎？故鄉(xiāng)有這一排排聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們的情感的搭石，更有著這樣一群善良、無私的鄉(xiāng)親們，所以作者深情地吟誦道――（齊讀）。
課件出示：
故鄉(xiāng)是大真大美，故鄉(xiāng)是大音大象，故鄉(xiāng)的每一塊石頭，也像明珠閃光！
9、引導學生帶上各自詩一般的感情讀課題。
五、延伸實踐，讀寫結合。
1、教師談話：平凡的搭石構成了一道不平凡的風景，平凡的小事中蘊含著不平凡的美。曾經(jīng)有位名人說過這樣一句話：（課件出示、齊讀）美到處都有，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，世界將會變得更美好。
2、小練筆：觀察生活中一種熟悉的小事物，發(fā)現(xiàn)它的美，動筆寫一寫。板書設計：
搭石。
搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。
秋涼之后擺搭石善良發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)整搭石協(xié)調(diào)有序走搭石同到溪邊讓搭石背負老人過搭石。
謙讓尊老??
（學生板書）。
四年級走月亮教案第一課時篇二
1.認識“綺、談”2個生字，讀準多音字“和”。
2.有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言，感受作者對桃花水的喜愛與贊美之情。
教學重難點。
有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言，感受作者對桃花水的喜愛與贊美之情。
教學準備。
1.預習提綱：課文預習作業(yè)。
2.準備資料：多媒體課件。
教學課時1課時。
教學過程。
一、激發(fā)興趣,導入新課。
師:今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?。想一?我們會領略到怎樣的風景呢?(板書課題)。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.自讀課文:學生選擇自己喜歡的讀書方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。
2.指名分節(jié)朗讀,教師相機訂正錯誤的讀音。
3.結合學生的質(zhì)疑辨析字音、字形。
綺談和(多音字)。
4.小組朗讀,初談印象。
學生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準字音。
師:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。)。
我們應該用怎樣的語氣來朗讀課文?(歡快、愉悅)。
三、再讀課文,品讀感知。
1.交流第1自然段。
(1)學生自由朗讀:讀得流暢而有感情。
思考:這兩句話運用了什么修辭手法?運用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對應的段落。(運用了比喻和擬人的修辭手法。疑問句。分別對應第3、4自然段和第5、6自然段。)。
教師引讀體會:。
“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)。
“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)。
2.指名讀第2自然段。思考:當你讀這一段時,你眼前會出現(xiàn)什么樣的景象?(課件展示)。
根據(jù)學生的回答,教師相機點撥:。
“啊,河流醒來了!”——一個語氣詞“啊”,表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情;一個“醒”,把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。(擬人)。
流動的水在舞動朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)。
男生、女生合作朗讀描寫“水聲”“水面”的段落。
3.朗讀課文第3~6自然段。
作者運用了哪些修辭手法?找出來,讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運用了排比、擬人、比喻的修辭手法,描寫了春天里美好的事物,生動形象地突出了三月桃花水的美麗。)。
4.學生自由朗讀最后一個自然段。
結尾表達了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對春天和大自然的熱愛之情。)。
讓我們再來齊讀課題,讀出你們的理解。
四、回顧總結,拓展延伸。
1.回顧總結:反復朗讀課文中優(yōu)美的句段。
四年級走月亮教案第一課時篇三
本節(jié)的重點是菱形的性質(zhì)和判定定理。菱形是在平行四邊形的前提下定義的，首先她是平行四邊形，但它是特殊的平行四邊形，特殊之處就是“有一組鄰邊相等”，因而就增加了一些特殊的性質(zhì)和不同于平行四邊形的判定方法。菱形的這些性質(zhì)和判定定理即是平行四邊形性質(zhì)與判定的延續(xù)，又是以后要學習的正方形的基礎。
本節(jié)的難點是菱形性質(zhì)的靈活應用。由于菱形是特殊的平行四邊形，所以它不但具有平行四邊形的性質(zhì)，同時還具有自己獨特的性質(zhì)。如果得到一個平行四邊形是菱形，就可以得到許多關于邊、角、對角線的條件，在實際解題中，應該應用哪些條件，怎樣應用這些條件，常常讓許多學生手足無措，教師在教學過程中應給予足夠重視。
四年級走月亮教案第一課時篇四
今天我說課的題目是《搭石》，下面我就教材分析、教學目標、教學流程及相對應的教學理念三個方面進行說課。
說教材分析。
我首先從內(nèi)容、思想和語言特色等方面向各位老師簡單地介紹一下《搭石》這篇課文?！洞钍愤@篇課文洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，寫的是鄉(xiāng)村質(zhì)樸的事物，用的是鄉(xiāng)村般質(zhì)樸的語言，表達了村民們質(zhì)樸純潔的美好心靈。課文通過對擺搭石、走搭石、碑老人過搭石等畫面的描述，表明搭石的作用不僅在于供人們在溪面上行走，它還聯(lián)系著故鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的感情。
鑒于以上解讀，我對本課第一課時的教學目標擬訂如下：
1、學會本課生字詞，認清形，讀準音，并能理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，體會“搭石”所反映出的人們一心為他人著想的美好感情。
下面我對教學流程中的每個環(huán)節(jié)作一個簡單的闡述及這樣安排的理論依據(jù)。
一、啟發(fā)情感，揭示課題。
此時學生會根據(jù)自己的經(jīng)驗或喜好猜測，“光滑的”“色彩鮮艷的”“形狀各異的”等等。然后，讓學生從課文中去找答案。這樣很自然地過度到第二板塊——初讀課文，從整體上感知課文。
二、初讀感知，理解課文內(nèi)容。
1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查課文的朗讀情況，給足時間學生讀書，在了解學生識字情況基礎上用卡片對相關“問題字”檢查與矯正：隨機理解“汛期”“譴責”等詞語。在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中的難點，進行大面積的朗讀，解決學生的實際難點。
解決這個問題，既是課文的重點與難點所在，也是兒童認知的一個矛盾點、沖突點，還是學生的興趣點，這三點統(tǒng)一在這樣一個問題中，作為深入文本的一個切入點，我認為是非常合適的。在這個問題的引領下，學生的閱讀有了一個定向，學生的思考有了一個定向，不枝枝蔓蔓，干脆、干凈。在這樣的閱讀期待下，學生更能夠潛心涵泳于文本之深處。于是就可以順勢進行“誦讀體悟，解決疑問”一環(huán)了。
三、誦讀體悟，解決疑問。
這時候學生必然會找到文中的關鍵句，如：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏幾個來回，知道滿意了才肯離去。
每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的人抬起腳來，后面的緊跟上去，踢踏的聲音，輕快的音樂；給人畫一般的美感。
抓重點詞句，引導學生體會這些句子所表達的情感。這是本課的關鍵。深入品味這些關鍵句，使學生進一步體悟由課文所帶來的'高品味的語感。這個過程一定要讓學生讀的充分，體會課文語言的規(guī)范感主要靠讀，把握課文語言的邏輯感主要靠讀，感受課文語言的得體感主要靠讀，領悟課文語言的情味感主要靠讀，這一階段的讀，不但要讀得充分、還要引導讀得形象、讀得和諧、讀得感人，讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻。把課文讀透了，學生就能水到渠成地讀懂“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結這故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結這鄉(xiāng)親們美好的情感?！边@句話的言外之意、弦外之音了。
我一直堅持語文課不能因為人文性而丟了工具性特點，所以，最后一個環(huán)節(jié)我安排的是書寫課文的生字和新詞。
由于已進行了充分的誦讀，學生跟生字和新詞已進行了多次見面，讀已不是問題，對生字的字型也有了整體的把握，在這樣的基礎上進行書寫，既促使學生更仔細地把握字型，掌握生字新詞同時也符合兒童注意力發(fā)展。
這樣，經(jīng)過整體的感知和對經(jīng)典句子的深入體悟，第二課時便可以回歸到整體，采用多種形式，如復述、抄寫經(jīng)典句子等，引導學生有意識、有計劃地積累文中規(guī)范、精美、鮮活的言語材料，積淀語感。如果班級基礎扎實的話，還可以設計語言的實踐作業(yè)，把積累的語言、語感運用到寫作或說話中去。
老師們可以從感覺到，我的基本教法就是從感受到領悟再到積累最后到運用”，這四個步驟反映了語感習得和發(fā)展的基本規(guī)律。我設計的基本學法是：以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習得語感。讀是學習語言最基本的方法，在課堂上要給足時間和空間，讓學生去讀，把作者的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進去，這一出一進，就是學生學習語言的途徑，就是學生發(fā)展語言的方法，就是學生積累語言的手段。我的說課就到這兒，謝謝大家！
四年級走月亮教案第一課時篇五
一、教學目標：
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
2、認識部首，了解部首的演變過程和意義，并練習寫幾個含有此部首的字。
3、練習按一定的順序排列詞語。
4、練習將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。
5、熟記成語。
6、學習配音。
7、學寫毛筆字。
二、教學準備：小黑板。
三、教學重難點。
重點：練習將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。
難點：學習配音。
教學時數(shù)：三課時。
第一課時。
課時目標：
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
2、認識部首，了解部首的演變過程和意義，并練習寫幾個含有此部首的字。
3、練習按一定的順序排列詞語。
教學過程。
自我加減。
一、教學第一題。
1、審題。
（1）指名讀題。
教師引導學生進一步明確練習要求。
2、指導。
（1）、幫助學生復習鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母，注意發(fā)音。
（4）、組織學生展開繞口令競賽。比一比，賽一賽?？纯ㄕl能將繞。
口令讀得準確又流利并將這些字反復朗讀，直到發(fā)音準確為止。
3、練習。
（1）、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母。
（2）、學生反復大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺得難讀的句子以及整個繞口令，同座位互查。
4、反饋。
（1）、檢查學生朗讀情況。
（2）、學生評議，公布比賽結果。
二、教學第二題。
1、審題。
（1）、指名讀題目。
（2）、教師進一步明確題目的要求。
2、指導。
（1）、引導學生從行到列的角度仔細觀察練習中12個方格里的內(nèi)容。
（2）、讓學生說說從觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？
a、從列的角度來看：第一列都是實物圖；第二列都是古文字；第三列都是部首。
b、從行的角度來看：每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似，充分說明了部首的意義及其演變過程。
c、引導學生寫出幾個屬于這個部首的字，使學生了解漢字的構字規(guī)律。
3、練習。
（1）、學生各自在書上寫幾個屬于這四個部首的字。
（2）、將學生分成四個組，每一個小組著重圍繞一個部首寫出字。
（3）、每組派一生到黑板寫出該部首的字，其他的組員可以補充。
4、反饋。
（1）、讓學生對照黑板上正確的字對自己的答案進行修改或補充。
（2）、同座位相互檢查練習情況。
三、課堂作業(yè)。
分別寫幾個帶有“皿”等四個部首的字。
四、教學第三題目。
1、審題。
（1）、指名讀題。
（2）、讓學生說說本題的要求。
2、指導。
（1）、指導學生學習例句。
a、認識概念，陰道學生對字詞句段的概念有進一步的認識。
b、明確概念之間的關系。
c、排列順序。
（2）、教師歸納按一定順序排列詞語的步驟：一識概念二找關系。
三排順序。
3、練習。
4、反饋。
a、逐題討論詞語排列順序情況，確定正確的答案。
b、學生自己修改錯誤之處，并簡單注明錯誤的原因。
c、同座位檢查練習情況。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
四年級走月亮教案第一課時篇六
一、教學要求：
1、培養(yǎng)學生的識字興趣。
2、創(chuàng)設情景，樹立生活中學習語文的觀念，能細心地觀察，主動認字。
3、通過讀句子鞏固、積累對“越……越……”句式的用法。
二、教學重難點：
1、培養(yǎng)學生的識字興趣。
2、讓學生在生活中識字。
三、教學準備：
電腦課件、學生搜集商標、
四教學過程：
一、談話導入課題。
今天是小熊的生日，瞧，它提著籃子正在準備好吃的來招待好朋友們呢?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一只小熊）。
二、我會認。
1、小熊來到蘋果園想摘些蘋果來招待好朋友們?？?，這么多的蘋果??！聞一聞，好香的蘋果呀！小朋友們幫忙摘蘋果吧?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)幾棵蘋果樹，樹上掛著八個大蘋果。）。
2、指名上臺來摘蘋果。（點擊蘋果出現(xiàn)生字，學生帶讀）。
3、大家仔細觀察這些生字，說說你的發(fā)現(xiàn)。（指名回答：都有一個“木”；點擊：“木”變紅色）。
4、回答得真好！那為什么這些字都有個“木”呢？同桌討論一下，等會準備回答。
5、指一生來回答？（一人回答，同桌補充。）。
6、過渡：這組同桌互相幫助，回答得真好，幫小熊摘到了這些蘋果。希望其他小組向他們學習，互相合作一起來摘其他的蘋果。（點擊出現(xiàn)另一棵蘋果樹）。
7、觀察后回答。（點擊“日”變紅色）。
8、除了這些部首以外，我們還學過很多部首，你們能不能把相同部首家族成員找出來。請小組長上臺來抽簽（準備），小組成員一起來完成。（小組合作完成練習，教師相機指導，后請一兩個小組的代表發(fā)言，并介紹識字經(jīng)驗，其余組評議。）。
三、我會讀。
1、過渡：小朋友們幫小熊摘了好多的水果，小熊為了感謝大家，給大家送來了生日請?zhí)埿∨笥褌儏⒓铀纳昭鐣?。（教師分發(fā)請?zhí)?BR> 2、現(xiàn)在，小熊還要給其他好朋友發(fā)請?zhí)兀。c擊：出現(xiàn)其他的各種職業(yè)的好朋友）師：小熊的朋友有當醫(yī)生的河馬、當廚師的小豬、當售貨員的小兔、當老師的小貓、賣面包的小花狗、賣花的小松鼠。小熊必須把請?zhí)值剿麄兩习嗟牡胤剑ǔ霈F(xiàn)街道圖）誰是熱心的小朋友幫小熊認認地方，送請貼好嗎？（生根據(jù)招牌幫小熊送請?zhí)?BR> 4、誰來幫忙送請?zhí)?？（指名回答，并回答你是怎么認識這些招牌的？他生適當評價）。
5、小結：這些小朋友真是學習上的'有心人。平時注意觀察，在生活中識字。那么除了這些招牌以外，你們還會認書本上的這些招牌嗎？（出示書上的招牌）。
6、小熊看到我們班的小朋友這么熱心，決定為我們舉辦一場認招牌擂臺賽（出示背景圖，播放輕音樂）把你們平時搜集的商標、招牌拿出來，向小組的同學介紹一下，并說說這些地方是作什么的？小組長把你們這組認得最多的同學的作品張貼出來。（小組交流并互評給予獎勵）。
5、大家來欣賞一下同學們的作品。誰想向大家介紹一下，教教大家認一認。（指名上臺教）。
6、小朋友們認得真多，很棒！以后小熊遇到什么問題，就可以向你們請教了。小熊在大家的幫助下，完成了生日宴會的一切準備工作，在家里等好朋友們的到來了。（點擊出現(xiàn)小熊的家）先輕松一下吧。（課間操）。
四、我會讀。
1、（出示背景圖：生日宴會的熱鬧場面）呀，好朋友們來了。（出示小動物）生日宴會真熱鬧！
2、好豐盛的食物??！突然，外面下起大雨了。（點擊：出現(xiàn)下雨的景象，雨越下越大，天越來越黑。）。
3、原來他們準備吃完出去做游戲的，現(xiàn)在沒辦法玩了。吳老師給大家提個建議吧，咱們來進行一項說話比賽，好不好？說什么呢？我們先來看這三句話（出示課文中的三句話）。大家一起來讀一讀。（齊讀）。
4、誰發(fā)現(xiàn)這三句話中有什么相同的地方？（指名回答）。
5、這樣的句子，我們會說嗎？誰來試一試？（指名回答）。
四年級走月亮教案第一課時篇七
知識與能力。
1、通過學習量詞短語，認識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字，體會量詞在生活中的使用。
2、進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。
3、拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結構漢字中的寫法。
4、在其他課本中識字，拓展學生的識字渠道。
5、正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》，大致理解詩意。
6、通過“和大人一起讀”激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富課外閱讀量，理解陽光在生活中的重要性，激發(fā)學生對生活的熱愛。
過程與方法。
1、圖片、錄音和視頻結合。
2、探究學習和合作學習相結合，老師適當點撥。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、有主動識字的愿望，培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習慣。
2、積累古詩，感受傳統(tǒng)文化的美好。
重點難點。
教學重點。
1、通過量詞學習，積累新字新詞，學會在生活中運用。
2、進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。
教學難點。
1、積累古詩，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的習慣，感受春天的美好。
2、體會生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的'情感。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、識字加油站。
1、點讀、齊讀，借助拼音，把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。老師個別指導。
(1)朗讀指導：“輛”的聲母是邊音，“冊”是平舌音，“支”是翹舌音。
(2)書寫指導：“匹”第一筆是橫，第二筆是撇。寫的時候要注意筆順。
“冊”上面的部分不能連寫在一起。
“架”是上下結構的字，寫的時候注意在田字格中的占位。
2、想一想：這些詞語我們平時說過嗎？
(1)這些詞語在生活中經(jīng)常出現(xiàn)，我們把這樣的詞語叫作數(shù)量詞。
(2)明確“量詞”的含義，學會運用。
量詞是表示人、事物或動作的單位的詞，如“尺、斤、個、支、只”等。量詞經(jīng)常和數(shù)詞一起用，如一個人、一輛車、一匹馬等。
3、看一看：引導學生發(fā)現(xiàn)量詞運用中的不同。
明確：我們發(fā)現(xiàn)，車、馬、書、鉛筆、樹、飛機等事物前所使用的量詞都不一樣。
4、說一說：引導學生聯(lián)系生活實際練習說話，達到正確運用量詞的目的。
示例：一個人、一臺電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個文具盒、一塊橡皮。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
(1)背一背：引導學生復習背誦字母表的內(nèi)容，點名背誦，按順序背誦，鞏固大寫字母表。
(2)讀一讀：點名學生讀或是齊讀，分組讀，把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。
(3)連一連：讓學生自主學習，試著自己先連一連?？纯聪屡诺男懽帜概c上排的哪個大寫字母是對應的，然后連起來。老師在這一過程中適當指導。
(4)看一看：對照大寫字母表檢查是否連正確了，不正確的要馬上改正。
明確：n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q。
2、讀一讀，想一想。
(1)讀一讀：點名讀生字，引導學生把這些生字都讀準確。
(2)看一看：觀察左右兩組生字，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律或是特點。
明確：左邊一組字都含有“日”，“星、早”兩個字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左邊，而“陽”字中的“日”在右邊?？梢?，“日”這個字和其他偏旁部首或字組成生字時，可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”，可見，“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字，意思也不一樣。
3、說一說：引導學生多說幾個帶有“日”和“寸”的生字，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
示例：日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯，寸--付、討、忖、射、尋、導、奪、封。
四年級走月亮教案第一課時篇八
教學目標：
1.引導學生發(fā)現(xiàn)學校生活中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學生積極參與解決問題的意識。
2.知道共同的生活需要規(guī)則，通過制定班級公約，培養(yǎng)初步的民主意識、規(guī)則意識。
教學過程：
一、導語。
小朋友，從你們進校以來，你們的學習、生活興趣各方面有什么進步？
二、出示畫面。
討論：圖中這些小朋友在干什么？他們做得對嗎？
出現(xiàn)這些問題的原因是什么？
你們有什么好辦法來解決這些問題？
小結：學生發(fā)現(xiàn)學校生活中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學生積極參與解決問題的意識。學生要針對問題多角度地思考，尋求多種解決問題的途徑，不求最好，只求更好的，鼓勵大家相互啟發(fā)，相互完善。
四、在學習方面，小朋友對老師有什么意見或要求，請大家提出來。
五、總結。
一起解決問題（二）。
教學目標：
知道共同的生活需要規(guī)則，通過制定班級公約，培養(yǎng)初步的民主意識、規(guī)則意識。
教學過程：
一、導入。
二、制定班級公約。
1.制定班級公約要民主。就是要大家共同參與。
2.班級公約的內(nèi)容要大家照著去做。
三、小組討論班級公約的內(nèi)容。
四、修改班級公約的內(nèi)容。
五、公布班級公約的內(nèi)容。
四年級走月亮教案第一課時篇九
教學目標:。
一、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學會用所學的有關面積知識解決簡單的實際問題。
二、進一步體會解決問題的一般步驟，知道可以用不同的方法解決問題。
三、逐步培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。
教學重難點:學會用所學的有關面積的知識解決簡單的實際問題。
教學過程。
一、激情導課。
1.復習。孩子們前面我們學習了面積的相關知識，老師看看大家掌握的如何了？
出示，指名回答。
師:看來大家掌握的很好，這節(jié)課我們就利用面積知識來解決生活中一些簡單的實際問題，板書課題。
二、民主導學。
（一）任務呈現(xiàn)。
2.生質(zhì)疑，提條件。
3.（出示情境圖）師:工人叔正在測量呢，仔細觀察，你了解到哪些信息？生讀條件。
4.教師出示示意圖。照這樣鋪下去，多少塊就鋪滿了呢？怎樣解決呢？學生先初步說出自己的想法。
（二）自主學習。
師:這樣行嗎？大家快來算一算吧！先獨立思考，列式計算，然后在小組內(nèi)交流你的想法。
（三）展示交流。
1.請小組成員上臺板演成果。全班交流。
2.驗證。
師:謝謝大家替老師解決了一個大難題，但是這200塊中到底算對了沒有？怎樣驗證呢？
3.小結。
（1）師:再遇到這類問題，你會解決了嗎？誰能總結一下？讓學生明確兩種方法分別是怎樣解答。
（2）師:回顧剛才的解題過程，我們是怎樣做的呢？
4、練習。
師:老師的廚房也想鋪上地磚。（出示題）你能發(fā)現(xiàn)給出的數(shù)據(jù)和剛才有什么不同嗎？（讓學生明確這次是直接給出了正方形地磚的面積而不是邊長）到底需要多少塊地磚呢？獨立列式解答。
三、目標檢測。
1、出示檢測題。
2.結果反饋。請一個學生說正確答案，做對的給自己打3顆星。
3反思總結。通過這節(jié)課你有什么收獲？
四年級走月亮教案第一課時篇十
1、能運用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有水，生活可能發(fā)生的一切”。
2、引導幼兒逆向思考得知水對動物生存、植物生長與人們生活、健康等的重要性。
3、積極進行聯(lián)想，并大膽講述。
活動準備。
1、ppt課件：假如沒有水。
2、圖片：小朋友喝水。
3、趣味練習：如果沒有水的話。
活動過程。
1、出示圖片：小朋友喝水。
提問：圖片上的小朋友在干什么?(喝水)。
教師：假如口渴了沒有水喝，會怎么樣呢?
(請幼兒自由討論一下，沒有水喝的會是什么樣的感覺。)。
2、啟發(fā)幼兒想象。
(1)提問：假如沒有水，人會怎樣?動植物又會怎樣?
(2)請幼兒自由議論，教師巡回傾聽。
(3)在集體中交流各自的想法。
3、引導幼兒運用“假如……就……”的句式講述。
提問：
(1)假如真的沒有水，會對動物與人的生長、生活，對植物的生長有什么影響?
(2)課件：如果沒有水。
通過觀察圖片，沒有水，植物生長和人們的生活受到嚴重影響。
教師小結：假如沒有水，花草就枯萎，人們就不能生存。萬物生長都離不開水，水對人們、動植物來說真是太重要了。
(3)你會用“假如……就……”的句子說嗎?
(引導幼兒從不同的角度思考、講述，啟發(fā)幼兒討論沒有太陽水，植物生長受阻礙與人們生活的關系及人體缺乏光照產(chǎn)生的影響。)。
(4)打開幼兒用書仔細觀察，然后運用“假如…就…”的句式進行講述練習。
4、活動評價。
能否運用“假如……就……”的句式講述太陽對動物生存、植物生長與人們生活和健康的重要性。
活動延伸。
趣味練習：如果沒有水的話。
四年級走月亮教案第一課時篇十一
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生詞，理解部分詞語。
3、明確作者觀點，讀懂兩個故事。
教學重點：讀懂故事，明確觀點。
教學難點：對比讀兩個故事、了解文體。
教學準備：預習課文、教學課件。
教學過程：
一、談話導入：
人人心中都有一個美好的理想。同學們，你的理想是什么？
……。
大家的理想是如此美好。那么，你們可知道，如何才能實現(xiàn)自己的理想呢？
……。
對，是勤奮?。ǔ鍪荆喝巳诵闹卸加幸粋€美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。）齊讀，板書課題。
今天，我們就來學習《說勤奮》。誰知道這里的“說”是什么意思？
對，作者就是想和大家談一談勤奮。齊讀課題。
二、檢查預習：
1、看詞語：
稍微?????剝離??????毫不氣餒???滾瓜爛熟。
期末????華羅庚?????急起直追???名列前茅。
枕頭???資治通鑒????勤能補拙???有所作為。
基礎???遠渡重洋。
（1）開火車朗讀，及時正音。
（2）為了能夠讀準這些生詞，你要提醒大家注意哪個字音？（齊讀）。
（3）點擊“基礎”：通過完成“預習導航”，我們知道“基礎”有兩個意思。它原來是指?????????????，本課是指?????????????????????。
（4）你從哪個成語中讀到了“勤奮”？能給我們說說它的意思嗎？
2、請同學朗讀課文。
三、再讀課文：
1、作者談勤奮，課文中哪兩句話直接表明了勤奮的作用？請同學們快速瀏覽課文，找到以后請用筆劃下來。
交流（出示）：
通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。
（1）第一句話中的哪個詞語讓你看到了勤奮？（理解“汗水和心血”、“成功者手中的鮮花”）（適時板書：橋梁、一生勤奮）。
（2）齊讀兩句話。
2、為了證明自己的觀點，作者在文中舉了哪兩個人的例子？
板書：司馬光、童第周。
a、同學們，輕聲地讀一讀課文的2、3兩小節(jié)，把這兩個人的事例作比較，看看它們有何不同之處，又有哪些相似之處，可以在適當?shù)牡胤阶鲎鲇浱枴?BR> b、把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。
交流：（相同或不同之處）。
（1）古代、現(xiàn)代：
難怪作者在開頭用了這樣一個詞語呢？（“古今中外”）。
（2）天資聰穎、基礎較差：
你從哪些地方看出司馬光天資聰穎？又從哪些地方看出童第周基礎較差？
基礎差的人只要勤奮也能成才，難怪華羅庚說：（引讀）“勤能補拙是良訓，一份辛苦一分才?！?BR> （3）都取得了成功：
你從哪些地方感受到他們成功了？
“著名的史學家”、“編成了著名的史學巨著《資治通鑒》”
“著名的生物學家”、“學習成績在班上名列前茅”、“在歐洲生物學界產(chǎn)生了很大的影響?！?BR> （4）勤奮：
你從哪些語句中感受到了他們的勤奮？讀給大家聽一聽。
適時理解、再讀“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才?！?BR> 3、是勤奮讓他們?nèi)〉昧顺晒Αｋy怪作者說，……（再出示作者的觀點，齊讀）。
4、現(xiàn)在，誰能試著用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容？
四、完成作業(yè)：
1、鋼筆描紅。
（1）（出示生字）想把它們寫正確、美觀，你有沒有什么好的建議？
（2）教師范寫：慣。
（3）學生描紅“末”、“慣”。
2、完成《補充習題》1、2。
五、布置課后作業(yè)：
1、搜集司馬光、童第周及《資治通鑒》的相關材料。
2、搜集與“勤奮”有關的名言以及通過勤奮獲得成功的事例。
板書設計：
說勤奮。
橋梁。
司馬光、?童弟周。
一生勤奮。
四年級走月亮教案第一課時篇十二
１、認識“賴”“耕”兩個生字，會寫“賴”“耕”“改”“程”
4個生字，能正確讀寫詞語。
２、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。
３、理解課文第一至第二自然段。教學重點。
理解課文第一至第二自然段。教學難點。
理解文中含義深刻的句子。
教學準備。
多媒體課件。
教學過程。
一.啟發(fā)興趣。
導入新課。
1.同學們，你們看過西游記嗎？你們喜歡里面的哪個人物？為什么？
2.同學們喜歡他們，是因為他們法術高強，要風得風，要雨得雨。他們可真是呼風喚雨呀！今天我們就要走進一個呼風喚雨的世紀。
3.板書課題。
二.整體感知了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文，標出自然段。
2.課件出示課文中的長句，生自由多讀幾遍。
3.學習生字“耕”“賴”。
三.精讀課文學習課文第一，二自然段。
1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。
2.聯(lián)系上下文說說呼風喚雨的意思。
3.課件出示詞語，指導學生讀準確。
4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進行練習。四．指導書寫。
1.觀察字形及占位。
2.教師范寫，學生練習書寫。
3.交流展示，教師評議。
五．作業(yè)：1.抄寫生字詞語。
2.熟讀課文第一二自然段。
六.板書設計：
發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
四年級走月亮教案第一課時篇十三
《說勤奮》是蘇教版教材第七冊第五單元的第一篇課文。本課是一篇說理性較強的文章。課文通過古今兩個具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應有的貢獻。
全文共4個自然段。第一自然段通過設問的形式明確地提出了自己的觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二自然段列舉了司馬光的事例來證明作者的觀點。先具體寫司馬光小時侯勤奮學習，后寫司馬光長大后勤奮寫作，終于編成了史學巨著《資治通鑒》。第三自然段寫的是童第周勤奮成才的故事，重在說明“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。第四自然段是對全文的總結，號召同學們不忘勤奮，一生勤奮，長大才能有所作為。
本課的教學重點是學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，從中受到教育。而教學難點：理解句子“勤奮是通往理想境界的橋梁?！薄肮沤裰型?，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的?！钡囊馑肌?BR> 教學本課，我以匡衡的“鑿壁借光”的故事引入新課，通過學生對“勤奮”的理解來導入新課，讓學生在回顧具體的人和事的過程中對勤奮的含義有一定的感性認識。這樣，使說理的文章更感性化，學生對學習文章的興趣也會更濃。
然后讓學生初讀課文，并要求學生邊讀邊思考：課文講了一個什么道理？是怎樣把這個道理說清楚的。學生自讀結束后，組織交流。根據(jù)學生的回答理解課文內(nèi)容，從整體上把握課文。在學習第一段中，重點是引導學生先理解文章的中心句：“通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮?！痹俜磸偷乩首x這些句子，加以強調(diào)，深化認識。這樣，教學的重點得以強化，難點得以層層的突破。對于課文第二自然段，學生自讀課文，找一找：司馬光取得了什么成就？這個成就是怎么取得的？引導學生用自由讀課文，在讀的過程中可以圈圈、點點，做上記號。學生自主研讀后，組織全班交流。在交流司馬光取得成就的過程中，對《資治通鑒》作些介紹。第三自然段的學習可以放手讓學生自學，從童第周的故事中領悟“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”的道理。
給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從兩個故事中感悟到勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應有的貢獻。再回顧全文，進行總結，初步了解說理文章的“總—分—總”的寫法。最后進一步展開師生、生生間的對話，教師與學生、學生與學生平等地交流，真誠地溝通，學生的情感得以升華。
課后拓展延伸，讓學生查找關于勤奮的名人名言，摘抄下來作為座右銘鼓勵自己在今后的學習生活中不斷進步，并再一次查找勤奮成才的名人事跡，從中受到啟發(fā)。從而讓學生得法于課內(nèi)，得益于課外，形成大語文觀。
本課的教學主要是通過品析詞句、自主探究、比較學習等方法，使學生讀懂一個人不論聰慧或愚笨，只有勤奮學習，長大才能對人民、對社會作出應有的貢獻。學生通過認真讀書、查找資料來理解“勤奮”的真正含義。
1、品詞析句法。
精讀第二自然段中，重點引導學生感悟：（1）小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。（2）為了抓緊時間，他用圓木做了一個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。引導感悟第一段文字時，讓學生查詞典理解“滾瓜爛熟”的意思，然后導問：“司馬光怎么做到滾瓜爛熟的呢？”引出“一遍又一遍”即無數(shù)遍地高聲朗讀，一直到滾瓜爛熟為止。這就是勤奮。對第二段文字，從“警枕”一詞入手。先引導學生借助字典查一查“警”字在“警枕”一詞中的含義，在引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想一想如果睡覺的時候枕著一個圓圓的木頭會是一種什么感受，進而體會司馬光的勤奮：用“警枕”擠出睡覺的時間讀書寫作，這就是勤奮呀！是勤奮使他完成了《資治通鑒》的編寫，是勤奮使他成了流芳百世的名人。司馬光從小就聰明過人，可他一直非常勤奮，從他的故事中我們還能感悟到什么？引導交流，并在交流中使學生明白：砸缸救人的司馬光從小就顯現(xiàn)出不凡的天資，但是他依然始終如一地勤奮學習，最后編成了名留千古的史學巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功等于一分天才加九十九分汗水”；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應有的貢獻。
學習童第周的故事，可以抓住“毫不氣餒”“急起直追”“名列前茅”等體會他的勤奮好學。
2、比較法。
童第周和司馬光的天資明顯不同，學習時可采用比較法學習，指導學生把童第周和司馬光作對比，看看他們之間有什么異同，從而深刻領會“即使基礎比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的”和“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”的道理。最后再指導學生回味誦讀，讀出感受。還有可以通過句式的比較加深理解、感悟。
3、讀悟法。
新課標十分重視朗讀的訓練，朗讀是學習語言、積累語言的好方法，蘇教版的語言優(yōu)美，富有人文性，本文故事感人，整篇文章條理性強，應該讓學生多讀，在思考中讀，在交流中讀，在感悟后讀。特別是文章的中心論點要反復讀，在學了司馬光、童第周勤奮的例子后再讀，總結時再讀。這樣以讀促思，以讀促悟，使語文課堂充滿朗朗的讀書聲，真正體現(xiàn)語文教學的返樸歸真。
4、自主合作學習探究法。
采用自主合作學習的方式，鼓勵學生結合自身情況暢所欲言、各抒己見，并允許學生對問題有不同的見解，不強求統(tǒng)一，以培養(yǎng)學生合作探究的精神。
四年級走月亮教案第一課時篇十四
1.多媒體播放音樂《彎彎的月亮》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上。
2.學生自讀課文。
3.交流不明白的詞語。
教師向學生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關云南風景圖片，使學生對美麗的云南風景有初步的印象。
4.通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。(思考這些詞句表達了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美麗的畫面。)。
四年級走月亮教案第一課時篇十五
教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，劃分段落，并概括段意。
教學重點：
能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
劃分段落，并概括段意。
教學過程：
一、揭示課題。
2．點明：椋，音liang；齊讀。
3簡單介紹灰椋鳥，鳥類的一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。
二、自讀課文。
1．自由輕聲朗讀課文，要求：
(1)讀準字音，認清字形，畫出生字新詞；
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語；
(3)思考：課文主要寫了一件什么事？
2．檢查自學情況。
(1)指名讀生字，組詞。
(注意“棲、翹和”的讀音和“杉棲、棱澗”的寫法)。
(2)指名讀詞語，理解詞意。
三、整體感知，理清文章脈絡。
1．自讀課文，思考：課文按照什么順序來寫，先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。
2．學生交流，師板書。
3．給課文分段，概括每段的意思。
第一段(第l、2自然段)：寫“我”和同伴來到林場，準備觀看灰椋鳥歸來。
第二段(第3～5自然段)：寫灰椋鳥歸林的壯觀奇景。
第三段(第6自然段)：寫“我”在歸來時的感想。
四．學習第一節(jié)。
1作者筆下的灰椋鳥的樣子。
2出示填空。
3討論電視錄像的內(nèi)容。
4齊讀。
五、指導書寫，布置練習。
1出示生字。
2觀察分析字形。
3師范寫。
4學生描紅。
六布置作業(yè)。
liang。
板書26灰椋鳥。
決定觀賞感想。
四年級走月亮教案第一課時篇十六
(1)能用普通話交談。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。
(2)能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。
(3)觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。
(4)學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。
2.教材分析。
本次口語交際的內(nèi)容是交流各自了解的自然奇觀，啟發(fā)學生走向大自然去領略美麗的自然風光。先讓學生做好各方面的準備，采用小組討論的方法，制定秋游的方案。在討論過程中培養(yǎng)學生與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見，最后形成一致的意見，這對培養(yǎng)學生合作和交往能力有著很好的作用。
本次習作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。要按一定順序，內(nèi)容具體，語句通順。在上學年的作文訓練中，曾安排過寫一處景物的內(nèi)容，這次應在原有的基礎上提高一步，特別是要求按一定順序把景物寫具體。
這一次“我的發(fā)現(xiàn)”以對話的方式對本組課文表達方式作了回顧和總結。安排這一內(nèi)容的目的是使學生對課文表達方式繼續(xù)深入思考，并初步感受排比句的表達特點。
“日積月累”里選編了4副描寫自然景觀的對聯(lián)。只要求學生通過誦讀懂得大概的意思。并會背誦。
3.學情分析。
通過本組課文的學習，學生已經(jīng)積累了部分有關祖國的錦繡河山的資料，對祖國的山山水水有了進一步的認識和體會，并能初步體會課文中描寫自然景觀的對聯(lián)，但對于不常見的詞句的理解、掌握、運用會有困難。在口語交際時，不能完整有序地說出自己的想法，可采取小組商討、互議、互評的方法來提高學生的口語交際水平。
教學目標。
1.能講清楚各自了解的自然奇觀，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。
2.能具體明白的描寫一處自然景觀。
3.積累描寫景物的對聯(lián)，激發(fā)課外閱讀興趣。
評價任務。
任務一：通過分組討論匯報的方法，讓學生參與商討，從而培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。
任務二：通過老師指導，互助交流，描述生活中觀察到的景物。
任務三：通過提供搜集信息途徑，指導學生整理信息，獲取需要的信息，并交流感受。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點。
環(huán)節(jié)一。
環(huán)節(jié)二。
交流討論活動一。
1.學生自由讀要求，思考，選擇要講述的景點特征。
2.小組內(nèi)講述，交流。注意：傾聽者可以提問，也可補充，還可以討論。
3.小組推薦一名代表參加全班交流。
4.全班交流(要求與其他組內(nèi)容不重復說)。
5.全班評議。
(完成目標一)能在小組中積極交流，練習口語表達，達到表述清楚，語句通暢、完整。
(評價目標一)。
環(huán)節(jié)三。
總結匯報活動二。
1.根據(jù)學生的匯報交流，總結所掌握的情況。
2.結合本地的景點，以家鄉(xiāng)本地的景點雁鳴湖為例，指導學生按照怎樣的順序講述，才能思路清晰，更易于聽著聽明白。能在老師指導下，互助交流，思路清晰地描述生活中觀察到的景物。
(評價目標二、三)。
活動二。
指導學生講述自己曾經(jīng)去過的景區(qū)，看到的風景。(完成目標二、目標三)。
環(huán)節(jié)四。
延伸拓展把今天我們交流的情況講給父母聽。能下定決心去認真完成任務。
四年級走月亮教案第一課時篇十七
一、班級學生分析：大部分學生能較好地表現(xiàn)平面形象，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣;有了初步的創(chuàng)新意識，但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，對于一些繪畫的基本方法了解的不夠深，學生普遍創(chuàng)造性不夠，在本學期將加強訓練。
二、教材分析：
本教材依據(jù)《義務教育美術課程標準》編寫，重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培育養(yǎng)成，滿足學生不斷發(fā)展的需要，體現(xiàn)人文關懷，關注學生長期的健康成長。本冊教材共13課，每一課即為一個單元。本冊教材是以豐富多彩的美術造型活動為主線，以由淺入深的色彩基礎知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實用設計、欣賞等，這些美術活動都十分接近生活，且可操作性強，很容易吸引學生，也能培養(yǎng)學生的動手能力。
三、教學目標：
2、通過教學提高學生的動手能力，促進學生的智力和才能的發(fā)展，發(fā)展學生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。
3、引導學生了解并掌握學習方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展學生學習美術的空間，從而讓學生明白美術無處不在。
四、教學措施：
1、制定切實可行的的教學計劃，深鉆教材結合學生實際精心準備，做好課前準備。
2、將美術課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力價值。
3、在課堂上運用范畫，手工范品及多媒體等教學手段進行直觀教學，為學生創(chuàng)設輕松和諧的學習情境，采取多種形式對學生進行啟發(fā)、引導，充分發(fā)揮美術學科的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，引導學生美術學習過程中講清重點、難點，使學生掌握美術的基本知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發(fā)展。
4、教師的評價要體現(xiàn)多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。
5、教師加強學習，不斷研究教學方法，提高美術教學教研水平和業(yè)務能力。
6、推薦美術成績優(yōu)秀的學生參加課外美術興趣小組活動，使他們得到更大的提高。
四年級走月亮教案第一課時篇十八
教學目標：
1.結合課文繼續(xù)學習字詞，理解詞語句子在文中的意思。學習書寫生字“朝”。
2.讀講課文，通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色，接受美育熏陶。
3.能在理解課文的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文，指導背誦課文。
教學重點：
1.比較理解“倒影”與“倒映”，結合上下文和課文插圖了解課文中有關句子的意思。
2.指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗的景色。
教學難點：
指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗的景色及其間有序的表達。
教學準備：
多媒體。
教學過程：
模式板塊一：誦讀經(jīng)典積累詞句。
師：小朋友們，百寶匣的詞語又跳出來和我們見面了，這些詞語寶寶把秋天的景色描寫的可美了，快了跟他們打個招呼吧。
出示：黃澄澄金燦燦紅通通(顏色真多)。
風景如畫果實累累楓林如火(秋天真美)。
指名分行讀。
齊讀：我們一起來美美的讀讀。
模式板塊二：自主探究導學精講。
(一)復習生字詞。
師：咱們課文當中也有許多詞語把月亮灣寫的可美了，瞧，他們來了。
出示：一條小河一座石橋一群魚兒一片茶樹。
清清的河水燦爛的朝霞綠油油的農(nóng)田歡快的笑聲。
1.分行讀、指名讀、齊讀。
(二)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
師：月亮灣是個美麗的村子，今天張老師就帶著小朋友們?nèi)ビ斡[一番，看看課文都向我們介紹了哪些美景，來，小游客們，跟著張老師出發(fā)吧!
師：瞧我們來到了月亮灣的村前板書：貼圖“村前”
師：村前都有哪些美景呢?請小朋友自由的讀一讀課文的第二自然段，找到的就用筆圈一圈(出示自學要求)。
師：這位小游客你都找到了村前的哪些美景啊?
預設：小河(月牙般的小河)——河上石橋——河里魚兒——河岸桃花——農(nóng)田。
(三)圖文結合注重朗讀。
1、小河。
過渡：小游客們，月亮灣有這么多的美景，就讓我們先停留在這小河邊，去好好的欣賞欣賞。
師：那這是一條怎樣的小河呢?你來說說。
師：月牙是什么樣的(彎彎的)。
師：彎彎的月牙你感覺怎么樣啊?
師：瞧月牙般的小河來了，誰能用你的朗讀帶我們一起去欣賞。指名讀。
師：讓我們一起夸夸這月牙般的小河吧，齊讀。
2、河里魚兒。
師：站在這彎彎的石橋上向下看，你看到了什么?
評價：1、多美的河水2、多有趣的小魚。
師：老師在聽他介紹河水流動的時候，用到了一個詞——“緩緩地”。點擊課件，這個詞語告訴我們河水流得怎么樣啊?(很慢)還可以換成哪個詞嗎?(慢慢的)。
誰來讀好這句話?指名讀。
師：我們一起來試試，齊讀。
師：你看到了小魚在干什么，你呢?你又發(fā)現(xiàn)了什么?他們還會干些什么呢?
師：快快快，快把這么多可愛的魚兒聚到一起，會這樣說說嗎?
出示課件：
他們有的在，有的在，還有的在?多快活啊!(指名說)。
生：“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山”。
師：你找的真準。老師這兒也有一句話，比比看，哪句更好呢?(生說第二句)。
/河水倒映著小橋、綠樹和青山。
清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
師：指名兩人分別讀上下句。
師：為什么?哪句更好呢?
生1：第二句里有“清清的”。點擊課件。
生2：第二句說河水很清。
師：是啊，河水清的可以看到——小橋、綠樹和青山的影子。你能讀好這句話嗎?
指名讀。指導朗讀。
師：清清的河水中清晰地映出了青山、綠樹和小橋的影子。這就是倒影。
師：哦，倒映、倒影，老師想考考你們(出示課件倒影和倒映的練習填空)指名說(點擊詞語)。
師：是啊，月亮灣的水真清哪!倒影真美啊!咱們一起美美的讀一讀吧!齊讀。
過渡：走著走著，不知不覺我們就來到了河岸上，哎呀，那大片大片的粉紅是什么呀?
師：看這就是桃花，小游客們這的桃花開得怎么樣啊?
師：誰能來讀讀這句話，讀出桃花的多，讀出桃花的美。
師：看多美的桃花，遠遠望去就像是——引出，燦爛的朝霞。
師：瞧!這就是朝霞(出示朝霞圖)朝霞，
師：你覺得朝霞怎么樣呀?
師：怪不得說，那大片的桃花像朝霞呢!
師：能用你的朗讀為我們展現(xiàn)出來嗎?(指名讀)。
師：聽了你的朗讀，老師的眼前仿佛看到了滿樹盛開的桃花，讓我們一起美美的讀。
寫生字：
師：十月十日說的就是這個朝字，請小朋友伸出手跟張老師一起寫一寫。
朝：左右結構。上下“十”的豎要對正，下面的“十”，其橫畫左伸右縮、以讓其右部?！霸隆钡呢Q撇要穿插。
師：請小朋友們在田字格中進行描紅。
過渡語：這邊是粉紅的桃花，過了橋是——綠油油的農(nóng)田。
農(nóng)田：
師：指名讀。
師：小朋友，你們注意到了嗎，剛才他讀的這句話中，哪個詞用得特別好?
(綠油油)點擊課件綠油油。
這個詞能不能去掉?為什么?
生1：不能。綠油油是說農(nóng)田很綠。
生2：不能。綠油油是很綠很綠的意思。
師：綠油油不僅指很綠很綠，而且綠的發(fā)亮呢。小朋友，這么美的農(nóng)田，讓我們把它記在腦海里。齊讀。
師：請你來。
評價：聽了你的朗讀老師有些陶醉了，這么美的景色我們每個人都要把他牢牢的記在腦海里。
出示：村子的前面有一條_______的小河，河上有一座______。河水繞著村子_______地流著，一群群_____在河里游來游去。______的河水倒映著_____、______和______。河岸上長著許多______。春天，樹上開滿了______，遠遠望去，像一片____________。過了橋，是一片______的農(nóng)田。
指名。
師：讓我們合著好聽的音樂，閉上眼睛去感受美，分享美，如果記不清了，也可以看一看老師黑板上的提示。
師：月亮灣可真美啊!
師：看，剛才我們在月亮灣的村前欣賞了那月牙般的小河、站在了河上彎彎的石橋上、還看到了河里自在的魚兒，還有河岸上開滿的桃花，最后還到農(nóng)田里去逛了一番，聽，村后傳來了采茶姑娘動聽的歌聲，我們一起來讀一讀。出示第三節(jié)，齊讀。
模式板塊三：讀寫結合練習表達。
寫話訓練。
金秋十月，我們又來到了月亮灣，月亮灣的景色變了，不過還是那么美，你們看。
出示圖片。
師：你又看到了月亮灣的哪些美景。指名說，完成填空。交流。
師：那就請你拿起手中的筆記錄下這些美景吧，寫的越多越好，遇到難題了，也可以請百寶匣的詞語寶寶來幫幫忙，當然如果你想用自己積累的詞語也是很好的，開始吧!
模式板塊四：課外延伸拓展閱讀。
家鄉(xiāng)的美文欣賞。
師：有一位小朋友讀了月亮灣以后，也忍不住提起筆，夸了夸自己的家鄉(xiāng)，瞧，課后請小朋友也去讀一讀吧，或者你也可以用手中的筆夸一夸自己的家鄉(xiāng)。
四年級走月亮教案第一課時篇十九
1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
１、（1）實地觀察爬山虎。
（2）寫觀察爬山虎的日記。
２、投影片。
３、多媒體課件：
（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。
（２）一堵墻上的爬山虎。
兩課時。
學習目標：
１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
２、學會生字新詞；
３、給課文分段；
４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學準備：
1、實地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
教學過程：
１、謎語：
（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）。
（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）。
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？
（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）。
２、導語：
同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學習第6課《爬山虎的腳》。
３、對課題質(zhì)疑。
１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）。
２、解釋生字詞。
１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？
２、分段。
３、四人小組討論分段情況、匯報。
１、默讀、思考：
（１）這一段講了什么？
（２）你覺得爬山虎有什么特點？
２、提問。
２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？
（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
３、重點指導朗讀第３、４句。
４、指導學生看著板書上的.提綱試背第２自然段。
５、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。
四年級走月亮教案第一課時篇一
教學目標：
1、緊扣中心句，想象畫面，感知課文，尋找由搭石構筑的風景，讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到情感的熏陶。
3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。課前準備：
多媒體課件。課時安排：2課時教學流程：
第一課時。
一、情境導入，引出課題1、簡介作者。
曾寫下這樣的詩句――（課件出示詩句）花半山，草半山，白云半山羊半山，擠得鳥兒飛上天。羊兒肥，草兒鮮，羊吃青草如雨響，輕輕移動一團煙??多美呀！但是故鄉(xiāng)給劉章爺爺印象深刻的不僅是那花半山，草半山的春色，更是家鄉(xiāng)的另一道風景――搭石。
2、板書課題，齊讀課題3、質(zhì)疑。
當你讀到這個題目時，腦海中冒出的第一個疑問是什么？（或者你有什么問題要問劉章爺爺?shù)模浚?BR> （搭石是什么樣子的？搭石有什么作用？搭石為什么能給作者留下那么深刻的印象？搭石到底有什么獨特之處？??）。
4、帶上疑惑再讀課題。二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，看看透過這些樸素的農(nóng)村生活的畫面，你讀懂了什么？感受到了什么？
明確要求：讀準字音，讀通句子，畫出不懂的詞語。
1、譴責、懶惰（帶點字為生字）．．。
指名讀，讀準字音。出示句子：
如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰。指名讀句子。
“譴”和“惰”字哪些地方容易寫錯？你有哪些書寫建議給同學？2、俗語。
課文中說家鄉(xiāng)有一句俗語，是哪一句？出示：“緊走搭石慢過橋”這句話是什么意思？
師：“俗語”就是“俗話”，是廣為流傳的語句，往往簡練而形象。大多數(shù)俗語是勞動人民創(chuàng)造出來的，反映了人民的生活經(jīng)驗和愿望。
你還知道哪些俗語？說說看。
3、協(xié)調(diào)有序、人影綽綽、清波漾漾。
指名讀，出示下文：
“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！?BR> 4、伏下身子、理所當然。
說說“理所當然‘的意思。（按道理應當這樣。）課文中，人們把什么看作是理所當然的事？讀一讀相關語段，出示：“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事?！?BR> 用“理所當然”說一句話。
5、汛期、綰褲、聯(lián)結間隔、溪水猛漲“綰褲”就是把褲子挽起來的意思。動作演示綰袖、綰發(fā)。
提示：“間”“結”和“漲”都是多音字。四、再讀課文，概括畫面。
1、再讀課文。這些生字、詞語在課文中你能流暢地讀準它們嗎？用自己喜歡的方式再讀一讀課文，不好讀的語句多讀幾遍。
2、合作讀課文。
這篇課文比較長，請幾位同學分段讀給大家聽，要求正確、流利、有感情。指名學生讀文。教師相機指導、點評。3、想象畫面。
這篇課文就像一幅美麗的山水田園畫，請你再默默地瀏覽一遍，老師相信，會讀書的同學，讀著讀著，眼前就會浮現(xiàn)一幅幅畫面，就像放電影一樣。有的畫面特別感人，有的畫面特別讓人激動，有的畫面特別的美。你可以在旁邊給它取個好聽的名字。
4、反饋交流。
通過讀文，你仿佛看到了哪些精美的.畫面？此時此刻，你覺得哪幅畫面就在眼前閃動？（教師隨著學生的發(fā)言，引導學生再讀課文的有關段落，并充分尊重學生的個性體驗，引導概括幾個畫面，并作相應板書，必要時對板書做相應調(diào)整）。
秋涼在即擺搭石發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)調(diào)搭石協(xié)調(diào)有序走搭石同到溪邊讓搭石背負老人過搭石5、師小結：
同學們真會讀書。透過語言文字，能想象出這么多畫面。
（課件出示）“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景?！?BR> 是啊，在劉章爺爺?shù)男睦铮钍褪且坏烂利惖娘L景，下一節(jié)課，我們將繼續(xù)學習課文，細細鑒賞這一塊塊搭石，感受這字里行間所描述的最美的、最感人的風景。
第二課時。
一、走近搭石，回眸畫面。
1、復習導入。
（課件出示搭石圖）同學們，你們還記得這一塊塊、一排排搭石嗎？正是這一塊塊普通、平凡的搭石，描繪了一幅幅生動、感人的圖畫。（課件出示概括后的五個畫面，指讀）。
2、出示句子，指名讀。
搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。
3、到底是怎樣的風景呢？讓我們走進課文，走走搭石。二、走上搭石，尋覓風景。
1、自由朗讀課文2-4自然段，尋覓美麗風景。要求：
哪里讓你感受到這是一道風景，劃出來，寫上批注。
用心貼近文本，細細品味語言，不放過每一句話，一個詞語，一個字，甚至是一個標點。
2、反饋交流，走進畫面。
第一處美景：協(xié)調(diào)有序走搭石（1）學生反饋，出示句子：
每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
（2）從字里行間，感受人們的協(xié)調(diào)美。
你從哪些地方看出來他們的動作非常協(xié)調(diào)有序？（理解：“緊走搭石慢過橋”“清波漾漾、人影綽綽”等詞）。
你能通過朗讀把這和諧的畫面展現(xiàn)在大家的面前嗎？先自己試試。指名讀，隨機點評。
（3）變序朗讀，感受語言的詩意美。
老師把它變成一首小詩，看多美，讓我們一起來讀讀。每當。
上工、下工，一行人。
走搭石的時候，動作。
是那么協(xié)調(diào)有序！
前面的抬起腳來,后面的，緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；
清波漾漾，人影綽綽，給人。
畫一般的美感。
（4）配樂朗誦：讓我們再一次隨著流淌的溪水，感受那一份和諧和詩意的美。
（描述畫面，再度激蕩學生的情感）：?。÷犞瑢W們的朗讀，我感覺這好像是一個清早，晨霧還沒有散去，人們便早早地出工了，走在這搭石上，沒有人說話，只有這清波漾漾，人影綽綽；也許這是一個黃昏，夕陽灑下了它最后一縷光輝，勞作了一天的人們回來了，一路歡歌笑語，身體是疲憊的，腳步卻是輕快的“踏踏”，在這一塊塊搭石上，我們不僅看到了鄉(xiāng)民們配合默契的身影，也看到了他們辛勤的勞作和對生活的熱愛。
（5）口頭填空，補充板書。
（2）出示，學生自由朗讀：
如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。
（3）模擬情境，師生表演。
師：那我就是這個村里的老大爺，你呢？生：??
師：某某，你去干什么??？生：??
師生根據(jù)角色，表演招手示意對方先過，隔岸大聲請對方過溪，互相推辭，過溪后互話家常等情景。
（4）學生參與，共同評價。
學生運用課文中的詞語、句子來評價表演是否貼切。（5）置身其中，送出夸獎。
孩子們，我們剛才都來到了小溪邊，看到了這樣的情景，你有什么話對這兩位說說？
學生夸獎這兩個人謙讓、友善，彼此很親近。
僅僅是這兩位這么謙讓友善嗎？從哪里感受到？引導從“總會”理解每個人都會這么做？指導朗讀，讀出鄉(xiāng)親們之間融融的情意。是的，一塊塊普通的搭石，演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老，也深深地敲擊著我們的心靈！來，讓我們把心中的這份感動，通過朗讀告訴大家。
讀到這兒，看到這兒，你覺得搭石構成了家鄉(xiāng)一道怎樣的風景呢？學生板書自己的感受，如：謙讓、友善、親近等（7）帶上此時的感受，三詠中心句搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。
第三處美景：放棄趕路整搭石、背負老人過搭石（1）過渡。
（2）出示，指名讀：
上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。
（3）品悟詞語，情景對話，引導體會他們的動作中蘊含的人性美引導點一：
畫出寫動作的詞語，從中你感受到什么？指導朗讀引導點二：
與老大爺和年輕人情景對話：老大爺。
師：老大爺，您多大了？生：??
師：我剛才看你已經(jīng)走過去了，干嗎又走回來??？生：??
師：我看你一臉著急，有什么急事吧？生：??
師：這么急的事情，還是先趕路要緊啊？生：??
師：哦，原來是這樣。年輕人。
師：這位兄弟，你干嗎要伏下身子背這老人過去??？生：??
師：哦，原來是這樣。師問全體學生：
引導學生抓住“上了點年歲的人??一定會”“總要”“理所當然”等詞句的研讀，體會這兒的人已經(jīng)都把這些當成習慣了，每個人都會這么做的。
（5）口頭填空，補充板書。
此時的搭石，又構成了家鄉(xiāng)一道怎樣的風景呢？
學生板書“心地善良”“心中有他人”“尊老”等詞語帶上自己的感受，齊讀這兩段話（6）四詠中心句：
搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。四、透過搭石，感悟情懷。
2、根據(jù)板書梳理：
教師引讀：秋涼以后，人們??
（2）聯(lián)系“每當”體會人們協(xié)調(diào)有序過搭石已經(jīng)習慣成自然，看成是理所當然的。
（3）聯(lián)系“總會”，感受人們一直來都是這樣謙讓的。
4、這一個一個的理所當然，已經(jīng)深深地扎根在鄉(xiāng)親們的心里，他們認為――。
學生讀他們的板書：
5、五詠中心句：
搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。
6、是啊，能不憶故鄉(xiāng)嗎？故鄉(xiāng)有這一排排聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們的情感的搭石，更有著這樣一群善良、無私的鄉(xiāng)親們，所以作者深情地吟誦道――（齊讀）。
課件出示：
故鄉(xiāng)是大真大美，故鄉(xiāng)是大音大象，故鄉(xiāng)的每一塊石頭，也像明珠閃光！
9、引導學生帶上各自詩一般的感情讀課題。
五、延伸實踐，讀寫結合。
1、教師談話：平凡的搭石構成了一道不平凡的風景，平凡的小事中蘊含著不平凡的美。曾經(jīng)有位名人說過這樣一句話：（課件出示、齊讀）美到處都有，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，世界將會變得更美好。
2、小練筆：觀察生活中一種熟悉的小事物，發(fā)現(xiàn)它的美，動筆寫一寫。板書設計：
搭石。
搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。
秋涼之后擺搭石善良發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)整搭石協(xié)調(diào)有序走搭石同到溪邊讓搭石背負老人過搭石。
謙讓尊老??
（學生板書）。
四年級走月亮教案第一課時篇二
1.認識“綺、談”2個生字，讀準多音字“和”。
2.有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言，感受作者對桃花水的喜愛與贊美之情。
教學重難點。
有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言，感受作者對桃花水的喜愛與贊美之情。
教學準備。
1.預習提綱：課文預習作業(yè)。
2.準備資料：多媒體課件。
教學課時1課時。
教學過程。
一、激發(fā)興趣,導入新課。
師:今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?。想一?我們會領略到怎樣的風景呢?(板書課題)。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.自讀課文:學生選擇自己喜歡的讀書方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。
2.指名分節(jié)朗讀,教師相機訂正錯誤的讀音。
3.結合學生的質(zhì)疑辨析字音、字形。
綺談和(多音字)。
4.小組朗讀,初談印象。
學生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準字音。
師:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。)。
我們應該用怎樣的語氣來朗讀課文?(歡快、愉悅)。
三、再讀課文,品讀感知。
1.交流第1自然段。
(1)學生自由朗讀:讀得流暢而有感情。
思考:這兩句話運用了什么修辭手法?運用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對應的段落。(運用了比喻和擬人的修辭手法。疑問句。分別對應第3、4自然段和第5、6自然段。)。
教師引讀體會:。
“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)。
“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)。
2.指名讀第2自然段。思考:當你讀這一段時,你眼前會出現(xiàn)什么樣的景象?(課件展示)。
根據(jù)學生的回答,教師相機點撥:。
“啊,河流醒來了!”——一個語氣詞“啊”,表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情;一個“醒”,把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。(擬人)。
流動的水在舞動朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)。
男生、女生合作朗讀描寫“水聲”“水面”的段落。
3.朗讀課文第3~6自然段。
作者運用了哪些修辭手法?找出來,讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運用了排比、擬人、比喻的修辭手法,描寫了春天里美好的事物,生動形象地突出了三月桃花水的美麗。)。
4.學生自由朗讀最后一個自然段。
結尾表達了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對春天和大自然的熱愛之情。)。
讓我們再來齊讀課題,讀出你們的理解。
四、回顧總結,拓展延伸。
1.回顧總結:反復朗讀課文中優(yōu)美的句段。
四年級走月亮教案第一課時篇三
本節(jié)的重點是菱形的性質(zhì)和判定定理。菱形是在平行四邊形的前提下定義的，首先她是平行四邊形，但它是特殊的平行四邊形，特殊之處就是“有一組鄰邊相等”，因而就增加了一些特殊的性質(zhì)和不同于平行四邊形的判定方法。菱形的這些性質(zhì)和判定定理即是平行四邊形性質(zhì)與判定的延續(xù)，又是以后要學習的正方形的基礎。
本節(jié)的難點是菱形性質(zhì)的靈活應用。由于菱形是特殊的平行四邊形，所以它不但具有平行四邊形的性質(zhì)，同時還具有自己獨特的性質(zhì)。如果得到一個平行四邊形是菱形，就可以得到許多關于邊、角、對角線的條件，在實際解題中，應該應用哪些條件，怎樣應用這些條件，常常讓許多學生手足無措，教師在教學過程中應給予足夠重視。
四年級走月亮教案第一課時篇四
今天我說課的題目是《搭石》，下面我就教材分析、教學目標、教學流程及相對應的教學理念三個方面進行說課。
說教材分析。
我首先從內(nèi)容、思想和語言特色等方面向各位老師簡單地介紹一下《搭石》這篇課文?！洞钍愤@篇課文洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，寫的是鄉(xiāng)村質(zhì)樸的事物，用的是鄉(xiāng)村般質(zhì)樸的語言，表達了村民們質(zhì)樸純潔的美好心靈。課文通過對擺搭石、走搭石、碑老人過搭石等畫面的描述，表明搭石的作用不僅在于供人們在溪面上行走，它還聯(lián)系著故鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的感情。
鑒于以上解讀，我對本課第一課時的教學目標擬訂如下：
1、學會本課生字詞，認清形，讀準音，并能理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，體會“搭石”所反映出的人們一心為他人著想的美好感情。
下面我對教學流程中的每個環(huán)節(jié)作一個簡單的闡述及這樣安排的理論依據(jù)。
一、啟發(fā)情感，揭示課題。
此時學生會根據(jù)自己的經(jīng)驗或喜好猜測，“光滑的”“色彩鮮艷的”“形狀各異的”等等。然后，讓學生從課文中去找答案。這樣很自然地過度到第二板塊——初讀課文，從整體上感知課文。
二、初讀感知，理解課文內(nèi)容。
1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查課文的朗讀情況，給足時間學生讀書，在了解學生識字情況基礎上用卡片對相關“問題字”檢查與矯正：隨機理解“汛期”“譴責”等詞語。在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中的難點，進行大面積的朗讀，解決學生的實際難點。
解決這個問題，既是課文的重點與難點所在，也是兒童認知的一個矛盾點、沖突點，還是學生的興趣點，這三點統(tǒng)一在這樣一個問題中，作為深入文本的一個切入點，我認為是非常合適的。在這個問題的引領下，學生的閱讀有了一個定向，學生的思考有了一個定向，不枝枝蔓蔓，干脆、干凈。在這樣的閱讀期待下，學生更能夠潛心涵泳于文本之深處。于是就可以順勢進行“誦讀體悟，解決疑問”一環(huán)了。
三、誦讀體悟，解決疑問。
這時候學生必然會找到文中的關鍵句，如：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏幾個來回，知道滿意了才肯離去。
每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的人抬起腳來，后面的緊跟上去，踢踏的聲音，輕快的音樂；給人畫一般的美感。
抓重點詞句，引導學生體會這些句子所表達的情感。這是本課的關鍵。深入品味這些關鍵句，使學生進一步體悟由課文所帶來的'高品味的語感。這個過程一定要讓學生讀的充分，體會課文語言的規(guī)范感主要靠讀，把握課文語言的邏輯感主要靠讀，感受課文語言的得體感主要靠讀，領悟課文語言的情味感主要靠讀，這一階段的讀，不但要讀得充分、還要引導讀得形象、讀得和諧、讀得感人，讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻。把課文讀透了，學生就能水到渠成地讀懂“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結這故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結這鄉(xiāng)親們美好的情感?！边@句話的言外之意、弦外之音了。
我一直堅持語文課不能因為人文性而丟了工具性特點，所以，最后一個環(huán)節(jié)我安排的是書寫課文的生字和新詞。
由于已進行了充分的誦讀，學生跟生字和新詞已進行了多次見面，讀已不是問題，對生字的字型也有了整體的把握，在這樣的基礎上進行書寫，既促使學生更仔細地把握字型，掌握生字新詞同時也符合兒童注意力發(fā)展。
這樣，經(jīng)過整體的感知和對經(jīng)典句子的深入體悟，第二課時便可以回歸到整體，采用多種形式，如復述、抄寫經(jīng)典句子等，引導學生有意識、有計劃地積累文中規(guī)范、精美、鮮活的言語材料，積淀語感。如果班級基礎扎實的話，還可以設計語言的實踐作業(yè)，把積累的語言、語感運用到寫作或說話中去。
老師們可以從感覺到，我的基本教法就是從感受到領悟再到積累最后到運用”，這四個步驟反映了語感習得和發(fā)展的基本規(guī)律。我設計的基本學法是：以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習得語感。讀是學習語言最基本的方法，在課堂上要給足時間和空間，讓學生去讀，把作者的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進去，這一出一進，就是學生學習語言的途徑，就是學生發(fā)展語言的方法，就是學生積累語言的手段。我的說課就到這兒，謝謝大家！
四年級走月亮教案第一課時篇五
一、教學目標：
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
2、認識部首，了解部首的演變過程和意義，并練習寫幾個含有此部首的字。
3、練習按一定的順序排列詞語。
4、練習將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。
5、熟記成語。
6、學習配音。
7、學寫毛筆字。
二、教學準備：小黑板。
三、教學重難點。
重點：練習將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。
難點：學習配音。
教學時數(shù)：三課時。
第一課時。
課時目標：
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
2、認識部首，了解部首的演變過程和意義，并練習寫幾個含有此部首的字。
3、練習按一定的順序排列詞語。
教學過程。
自我加減。
一、教學第一題。
1、審題。
（1）指名讀題。
教師引導學生進一步明確練習要求。
2、指導。
（1）、幫助學生復習鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母，注意發(fā)音。
（4）、組織學生展開繞口令競賽。比一比，賽一賽?？纯ㄕl能將繞。
口令讀得準確又流利并將這些字反復朗讀，直到發(fā)音準確為止。
3、練習。
（1）、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母。
（2）、學生反復大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺得難讀的句子以及整個繞口令，同座位互查。
4、反饋。
（1）、檢查學生朗讀情況。
（2）、學生評議，公布比賽結果。
二、教學第二題。
1、審題。
（1）、指名讀題目。
（2）、教師進一步明確題目的要求。
2、指導。
（1）、引導學生從行到列的角度仔細觀察練習中12個方格里的內(nèi)容。
（2）、讓學生說說從觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？
a、從列的角度來看：第一列都是實物圖；第二列都是古文字；第三列都是部首。
b、從行的角度來看：每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似，充分說明了部首的意義及其演變過程。
c、引導學生寫出幾個屬于這個部首的字，使學生了解漢字的構字規(guī)律。
3、練習。
（1）、學生各自在書上寫幾個屬于這四個部首的字。
（2）、將學生分成四個組，每一個小組著重圍繞一個部首寫出字。
（3）、每組派一生到黑板寫出該部首的字，其他的組員可以補充。
4、反饋。
（1）、讓學生對照黑板上正確的字對自己的答案進行修改或補充。
（2）、同座位相互檢查練習情況。
三、課堂作業(yè)。
分別寫幾個帶有“皿”等四個部首的字。
四、教學第三題目。
1、審題。
（1）、指名讀題。
（2）、讓學生說說本題的要求。
2、指導。
（1）、指導學生學習例句。
a、認識概念，陰道學生對字詞句段的概念有進一步的認識。
b、明確概念之間的關系。
c、排列順序。
（2）、教師歸納按一定順序排列詞語的步驟：一識概念二找關系。
三排順序。
3、練習。
4、反饋。
a、逐題討論詞語排列順序情況，確定正確的答案。
b、學生自己修改錯誤之處，并簡單注明錯誤的原因。
c、同座位檢查練習情況。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
四年級走月亮教案第一課時篇六
一、教學要求：
1、培養(yǎng)學生的識字興趣。
2、創(chuàng)設情景，樹立生活中學習語文的觀念，能細心地觀察，主動認字。
3、通過讀句子鞏固、積累對“越……越……”句式的用法。
二、教學重難點：
1、培養(yǎng)學生的識字興趣。
2、讓學生在生活中識字。
三、教學準備：
電腦課件、學生搜集商標、
四教學過程：
一、談話導入課題。
今天是小熊的生日，瞧，它提著籃子正在準備好吃的來招待好朋友們呢?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一只小熊）。
二、我會認。
1、小熊來到蘋果園想摘些蘋果來招待好朋友們?？?，這么多的蘋果??！聞一聞，好香的蘋果呀！小朋友們幫忙摘蘋果吧?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)幾棵蘋果樹，樹上掛著八個大蘋果。）。
2、指名上臺來摘蘋果。（點擊蘋果出現(xiàn)生字，學生帶讀）。
3、大家仔細觀察這些生字，說說你的發(fā)現(xiàn)。（指名回答：都有一個“木”；點擊：“木”變紅色）。
4、回答得真好！那為什么這些字都有個“木”呢？同桌討論一下，等會準備回答。
5、指一生來回答？（一人回答，同桌補充。）。
6、過渡：這組同桌互相幫助，回答得真好，幫小熊摘到了這些蘋果。希望其他小組向他們學習，互相合作一起來摘其他的蘋果。（點擊出現(xiàn)另一棵蘋果樹）。
7、觀察后回答。（點擊“日”變紅色）。
8、除了這些部首以外，我們還學過很多部首，你們能不能把相同部首家族成員找出來。請小組長上臺來抽簽（準備），小組成員一起來完成。（小組合作完成練習，教師相機指導，后請一兩個小組的代表發(fā)言，并介紹識字經(jīng)驗，其余組評議。）。
三、我會讀。
1、過渡：小朋友們幫小熊摘了好多的水果，小熊為了感謝大家，給大家送來了生日請?zhí)埿∨笥褌儏⒓铀纳昭鐣?。（教師分發(fā)請?zhí)?BR> 2、現(xiàn)在，小熊還要給其他好朋友發(fā)請?zhí)兀。c擊：出現(xiàn)其他的各種職業(yè)的好朋友）師：小熊的朋友有當醫(yī)生的河馬、當廚師的小豬、當售貨員的小兔、當老師的小貓、賣面包的小花狗、賣花的小松鼠。小熊必須把請?zhí)值剿麄兩习嗟牡胤剑ǔ霈F(xiàn)街道圖）誰是熱心的小朋友幫小熊認認地方，送請貼好嗎？（生根據(jù)招牌幫小熊送請?zhí)?BR> 4、誰來幫忙送請?zhí)?？（指名回答，并回答你是怎么認識這些招牌的？他生適當評價）。
5、小結：這些小朋友真是學習上的'有心人。平時注意觀察，在生活中識字。那么除了這些招牌以外，你們還會認書本上的這些招牌嗎？（出示書上的招牌）。
6、小熊看到我們班的小朋友這么熱心，決定為我們舉辦一場認招牌擂臺賽（出示背景圖，播放輕音樂）把你們平時搜集的商標、招牌拿出來，向小組的同學介紹一下，并說說這些地方是作什么的？小組長把你們這組認得最多的同學的作品張貼出來。（小組交流并互評給予獎勵）。
5、大家來欣賞一下同學們的作品。誰想向大家介紹一下，教教大家認一認。（指名上臺教）。
6、小朋友們認得真多，很棒！以后小熊遇到什么問題，就可以向你們請教了。小熊在大家的幫助下，完成了生日宴會的一切準備工作，在家里等好朋友們的到來了。（點擊出現(xiàn)小熊的家）先輕松一下吧。（課間操）。
四、我會讀。
1、（出示背景圖：生日宴會的熱鬧場面）呀，好朋友們來了。（出示小動物）生日宴會真熱鬧！
2、好豐盛的食物??！突然，外面下起大雨了。（點擊：出現(xiàn)下雨的景象，雨越下越大，天越來越黑。）。
3、原來他們準備吃完出去做游戲的，現(xiàn)在沒辦法玩了。吳老師給大家提個建議吧，咱們來進行一項說話比賽，好不好？說什么呢？我們先來看這三句話（出示課文中的三句話）。大家一起來讀一讀。（齊讀）。
4、誰發(fā)現(xiàn)這三句話中有什么相同的地方？（指名回答）。
5、這樣的句子，我們會說嗎？誰來試一試？（指名回答）。
四年級走月亮教案第一課時篇七
知識與能力。
1、通過學習量詞短語，認識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字，體會量詞在生活中的使用。
2、進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。
3、拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結構漢字中的寫法。
4、在其他課本中識字，拓展學生的識字渠道。
5、正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》，大致理解詩意。
6、通過“和大人一起讀”激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富課外閱讀量，理解陽光在生活中的重要性，激發(fā)學生對生活的熱愛。
過程與方法。
1、圖片、錄音和視頻結合。
2、探究學習和合作學習相結合，老師適當點撥。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、有主動識字的愿望，培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習慣。
2、積累古詩，感受傳統(tǒng)文化的美好。
重點難點。
教學重點。
1、通過量詞學習，積累新字新詞，學會在生活中運用。
2、進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。
教學難點。
1、積累古詩，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的習慣，感受春天的美好。
2、體會生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的'情感。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、識字加油站。
1、點讀、齊讀，借助拼音，把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。老師個別指導。
(1)朗讀指導：“輛”的聲母是邊音，“冊”是平舌音，“支”是翹舌音。
(2)書寫指導：“匹”第一筆是橫，第二筆是撇。寫的時候要注意筆順。
“冊”上面的部分不能連寫在一起。
“架”是上下結構的字，寫的時候注意在田字格中的占位。
2、想一想：這些詞語我們平時說過嗎？
(1)這些詞語在生活中經(jīng)常出現(xiàn)，我們把這樣的詞語叫作數(shù)量詞。
(2)明確“量詞”的含義，學會運用。
量詞是表示人、事物或動作的單位的詞，如“尺、斤、個、支、只”等。量詞經(jīng)常和數(shù)詞一起用，如一個人、一輛車、一匹馬等。
3、看一看：引導學生發(fā)現(xiàn)量詞運用中的不同。
明確：我們發(fā)現(xiàn)，車、馬、書、鉛筆、樹、飛機等事物前所使用的量詞都不一樣。
4、說一說：引導學生聯(lián)系生活實際練習說話，達到正確運用量詞的目的。
示例：一個人、一臺電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個文具盒、一塊橡皮。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
(1)背一背：引導學生復習背誦字母表的內(nèi)容，點名背誦，按順序背誦，鞏固大寫字母表。
(2)讀一讀：點名學生讀或是齊讀，分組讀，把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。
(3)連一連：讓學生自主學習，試著自己先連一連?？纯聪屡诺男懽帜概c上排的哪個大寫字母是對應的，然后連起來。老師在這一過程中適當指導。
(4)看一看：對照大寫字母表檢查是否連正確了，不正確的要馬上改正。
明確：n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q。
2、讀一讀，想一想。
(1)讀一讀：點名讀生字，引導學生把這些生字都讀準確。
(2)看一看：觀察左右兩組生字，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律或是特點。
明確：左邊一組字都含有“日”，“星、早”兩個字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左邊，而“陽”字中的“日”在右邊?？梢?，“日”這個字和其他偏旁部首或字組成生字時，可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”，可見，“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字，意思也不一樣。
3、說一說：引導學生多說幾個帶有“日”和“寸”的生字，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
示例：日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯，寸--付、討、忖、射、尋、導、奪、封。
四年級走月亮教案第一課時篇八
教學目標：
1.引導學生發(fā)現(xiàn)學校生活中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學生積極參與解決問題的意識。
2.知道共同的生活需要規(guī)則，通過制定班級公約，培養(yǎng)初步的民主意識、規(guī)則意識。
教學過程：
一、導語。
小朋友，從你們進校以來，你們的學習、生活興趣各方面有什么進步？
二、出示畫面。
討論：圖中這些小朋友在干什么？他們做得對嗎？
出現(xiàn)這些問題的原因是什么？
你們有什么好辦法來解決這些問題？
小結：學生發(fā)現(xiàn)學校生活中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學生積極參與解決問題的意識。學生要針對問題多角度地思考，尋求多種解決問題的途徑，不求最好，只求更好的，鼓勵大家相互啟發(fā)，相互完善。
四、在學習方面，小朋友對老師有什么意見或要求，請大家提出來。
五、總結。
一起解決問題（二）。
教學目標：
知道共同的生活需要規(guī)則，通過制定班級公約，培養(yǎng)初步的民主意識、規(guī)則意識。
教學過程：
一、導入。
二、制定班級公約。
1.制定班級公約要民主。就是要大家共同參與。
2.班級公約的內(nèi)容要大家照著去做。
三、小組討論班級公約的內(nèi)容。
四、修改班級公約的內(nèi)容。
五、公布班級公約的內(nèi)容。
四年級走月亮教案第一課時篇九
教學目標:。
一、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學會用所學的有關面積知識解決簡單的實際問題。
二、進一步體會解決問題的一般步驟，知道可以用不同的方法解決問題。
三、逐步培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。
教學重難點:學會用所學的有關面積的知識解決簡單的實際問題。
教學過程。
一、激情導課。
1.復習。孩子們前面我們學習了面積的相關知識，老師看看大家掌握的如何了？
出示，指名回答。
師:看來大家掌握的很好，這節(jié)課我們就利用面積知識來解決生活中一些簡單的實際問題，板書課題。
二、民主導學。
（一）任務呈現(xiàn)。
2.生質(zhì)疑，提條件。
3.（出示情境圖）師:工人叔正在測量呢，仔細觀察，你了解到哪些信息？生讀條件。
4.教師出示示意圖。照這樣鋪下去，多少塊就鋪滿了呢？怎樣解決呢？學生先初步說出自己的想法。
（二）自主學習。
師:這樣行嗎？大家快來算一算吧！先獨立思考，列式計算，然后在小組內(nèi)交流你的想法。
（三）展示交流。
1.請小組成員上臺板演成果。全班交流。
2.驗證。
師:謝謝大家替老師解決了一個大難題，但是這200塊中到底算對了沒有？怎樣驗證呢？
3.小結。
（1）師:再遇到這類問題，你會解決了嗎？誰能總結一下？讓學生明確兩種方法分別是怎樣解答。
（2）師:回顧剛才的解題過程，我們是怎樣做的呢？
4、練習。
師:老師的廚房也想鋪上地磚。（出示題）你能發(fā)現(xiàn)給出的數(shù)據(jù)和剛才有什么不同嗎？（讓學生明確這次是直接給出了正方形地磚的面積而不是邊長）到底需要多少塊地磚呢？獨立列式解答。
三、目標檢測。
1、出示檢測題。
2.結果反饋。請一個學生說正確答案，做對的給自己打3顆星。
3反思總結。通過這節(jié)課你有什么收獲？
四年級走月亮教案第一課時篇十
1、能運用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有水，生活可能發(fā)生的一切”。
2、引導幼兒逆向思考得知水對動物生存、植物生長與人們生活、健康等的重要性。
3、積極進行聯(lián)想，并大膽講述。
活動準備。
1、ppt課件：假如沒有水。
2、圖片：小朋友喝水。
3、趣味練習：如果沒有水的話。
活動過程。
1、出示圖片：小朋友喝水。
提問：圖片上的小朋友在干什么?(喝水)。
教師：假如口渴了沒有水喝，會怎么樣呢?
(請幼兒自由討論一下，沒有水喝的會是什么樣的感覺。)。
2、啟發(fā)幼兒想象。
(1)提問：假如沒有水，人會怎樣?動植物又會怎樣?
(2)請幼兒自由議論，教師巡回傾聽。
(3)在集體中交流各自的想法。
3、引導幼兒運用“假如……就……”的句式講述。
提問：
(1)假如真的沒有水，會對動物與人的生長、生活，對植物的生長有什么影響?
(2)課件：如果沒有水。
通過觀察圖片，沒有水，植物生長和人們的生活受到嚴重影響。
教師小結：假如沒有水，花草就枯萎，人們就不能生存。萬物生長都離不開水，水對人們、動植物來說真是太重要了。
(3)你會用“假如……就……”的句子說嗎?
(引導幼兒從不同的角度思考、講述，啟發(fā)幼兒討論沒有太陽水，植物生長受阻礙與人們生活的關系及人體缺乏光照產(chǎn)生的影響。)。
(4)打開幼兒用書仔細觀察，然后運用“假如…就…”的句式進行講述練習。
4、活動評價。
能否運用“假如……就……”的句式講述太陽對動物生存、植物生長與人們生活和健康的重要性。
活動延伸。
趣味練習：如果沒有水的話。
四年級走月亮教案第一課時篇十一
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生詞，理解部分詞語。
3、明確作者觀點，讀懂兩個故事。
教學重點：讀懂故事，明確觀點。
教學難點：對比讀兩個故事、了解文體。
教學準備：預習課文、教學課件。
教學過程：
一、談話導入：
人人心中都有一個美好的理想。同學們，你的理想是什么？
……。
大家的理想是如此美好。那么，你們可知道，如何才能實現(xiàn)自己的理想呢？
……。
對，是勤奮?。ǔ鍪荆喝巳诵闹卸加幸粋€美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。）齊讀，板書課題。
今天，我們就來學習《說勤奮》。誰知道這里的“說”是什么意思？
對，作者就是想和大家談一談勤奮。齊讀課題。
二、檢查預習：
1、看詞語：
稍微?????剝離??????毫不氣餒???滾瓜爛熟。
期末????華羅庚?????急起直追???名列前茅。
枕頭???資治通鑒????勤能補拙???有所作為。
基礎???遠渡重洋。
（1）開火車朗讀，及時正音。
（2）為了能夠讀準這些生詞，你要提醒大家注意哪個字音？（齊讀）。
（3）點擊“基礎”：通過完成“預習導航”，我們知道“基礎”有兩個意思。它原來是指?????????????，本課是指?????????????????????。
（4）你從哪個成語中讀到了“勤奮”？能給我們說說它的意思嗎？
2、請同學朗讀課文。
三、再讀課文：
1、作者談勤奮，課文中哪兩句話直接表明了勤奮的作用？請同學們快速瀏覽課文，找到以后請用筆劃下來。
交流（出示）：
通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。
（1）第一句話中的哪個詞語讓你看到了勤奮？（理解“汗水和心血”、“成功者手中的鮮花”）（適時板書：橋梁、一生勤奮）。
（2）齊讀兩句話。
2、為了證明自己的觀點，作者在文中舉了哪兩個人的例子？
板書：司馬光、童第周。
a、同學們，輕聲地讀一讀課文的2、3兩小節(jié)，把這兩個人的事例作比較，看看它們有何不同之處，又有哪些相似之處，可以在適當?shù)牡胤阶鲎鲇浱枴?BR> b、把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。
交流：（相同或不同之處）。
（1）古代、現(xiàn)代：
難怪作者在開頭用了這樣一個詞語呢？（“古今中外”）。
（2）天資聰穎、基礎較差：
你從哪些地方看出司馬光天資聰穎？又從哪些地方看出童第周基礎較差？
基礎差的人只要勤奮也能成才，難怪華羅庚說：（引讀）“勤能補拙是良訓，一份辛苦一分才?！?BR> （3）都取得了成功：
你從哪些地方感受到他們成功了？
“著名的史學家”、“編成了著名的史學巨著《資治通鑒》”
“著名的生物學家”、“學習成績在班上名列前茅”、“在歐洲生物學界產(chǎn)生了很大的影響?！?BR> （4）勤奮：
你從哪些語句中感受到了他們的勤奮？讀給大家聽一聽。
適時理解、再讀“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才?！?BR> 3、是勤奮讓他們?nèi)〉昧顺晒Αｋy怪作者說，……（再出示作者的觀點，齊讀）。
4、現(xiàn)在，誰能試著用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容？
四、完成作業(yè)：
1、鋼筆描紅。
（1）（出示生字）想把它們寫正確、美觀，你有沒有什么好的建議？
（2）教師范寫：慣。
（3）學生描紅“末”、“慣”。
2、完成《補充習題》1、2。
五、布置課后作業(yè)：
1、搜集司馬光、童第周及《資治通鑒》的相關材料。
2、搜集與“勤奮”有關的名言以及通過勤奮獲得成功的事例。
板書設計：
說勤奮。
橋梁。
司馬光、?童弟周。
一生勤奮。
四年級走月亮教案第一課時篇十二
１、認識“賴”“耕”兩個生字，會寫“賴”“耕”“改”“程”
4個生字，能正確讀寫詞語。
２、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。
３、理解課文第一至第二自然段。教學重點。
理解課文第一至第二自然段。教學難點。
理解文中含義深刻的句子。
教學準備。
多媒體課件。
教學過程。
一.啟發(fā)興趣。
導入新課。
1.同學們，你們看過西游記嗎？你們喜歡里面的哪個人物？為什么？
2.同學們喜歡他們，是因為他們法術高強，要風得風，要雨得雨。他們可真是呼風喚雨呀！今天我們就要走進一個呼風喚雨的世紀。
3.板書課題。
二.整體感知了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文，標出自然段。
2.課件出示課文中的長句，生自由多讀幾遍。
3.學習生字“耕”“賴”。
三.精讀課文學習課文第一，二自然段。
1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。
2.聯(lián)系上下文說說呼風喚雨的意思。
3.課件出示詞語，指導學生讀準確。
4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進行練習。四．指導書寫。
1.觀察字形及占位。
2.教師范寫，學生練習書寫。
3.交流展示，教師評議。
五．作業(yè)：1.抄寫生字詞語。
2.熟讀課文第一二自然段。
六.板書設計：
發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
四年級走月亮教案第一課時篇十三
《說勤奮》是蘇教版教材第七冊第五單元的第一篇課文。本課是一篇說理性較強的文章。課文通過古今兩個具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應有的貢獻。
全文共4個自然段。第一自然段通過設問的形式明確地提出了自己的觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二自然段列舉了司馬光的事例來證明作者的觀點。先具體寫司馬光小時侯勤奮學習，后寫司馬光長大后勤奮寫作，終于編成了史學巨著《資治通鑒》。第三自然段寫的是童第周勤奮成才的故事，重在說明“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。第四自然段是對全文的總結，號召同學們不忘勤奮，一生勤奮，長大才能有所作為。
本課的教學重點是學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，從中受到教育。而教學難點：理解句子“勤奮是通往理想境界的橋梁?！薄肮沤裰型?，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的?！钡囊馑肌?BR> 教學本課，我以匡衡的“鑿壁借光”的故事引入新課，通過學生對“勤奮”的理解來導入新課，讓學生在回顧具體的人和事的過程中對勤奮的含義有一定的感性認識。這樣，使說理的文章更感性化，學生對學習文章的興趣也會更濃。
然后讓學生初讀課文，并要求學生邊讀邊思考：課文講了一個什么道理？是怎樣把這個道理說清楚的。學生自讀結束后，組織交流。根據(jù)學生的回答理解課文內(nèi)容，從整體上把握課文。在學習第一段中，重點是引導學生先理解文章的中心句：“通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮?！痹俜磸偷乩首x這些句子，加以強調(diào)，深化認識。這樣，教學的重點得以強化，難點得以層層的突破。對于課文第二自然段，學生自讀課文，找一找：司馬光取得了什么成就？這個成就是怎么取得的？引導學生用自由讀課文，在讀的過程中可以圈圈、點點，做上記號。學生自主研讀后，組織全班交流。在交流司馬光取得成就的過程中，對《資治通鑒》作些介紹。第三自然段的學習可以放手讓學生自學，從童第周的故事中領悟“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”的道理。
給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從兩個故事中感悟到勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應有的貢獻。再回顧全文，進行總結，初步了解說理文章的“總—分—總”的寫法。最后進一步展開師生、生生間的對話，教師與學生、學生與學生平等地交流，真誠地溝通，學生的情感得以升華。
課后拓展延伸，讓學生查找關于勤奮的名人名言，摘抄下來作為座右銘鼓勵自己在今后的學習生活中不斷進步，并再一次查找勤奮成才的名人事跡，從中受到啟發(fā)。從而讓學生得法于課內(nèi)，得益于課外，形成大語文觀。
本課的教學主要是通過品析詞句、自主探究、比較學習等方法，使學生讀懂一個人不論聰慧或愚笨，只有勤奮學習，長大才能對人民、對社會作出應有的貢獻。學生通過認真讀書、查找資料來理解“勤奮”的真正含義。
1、品詞析句法。
精讀第二自然段中，重點引導學生感悟：（1）小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。（2）為了抓緊時間，他用圓木做了一個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。引導感悟第一段文字時，讓學生查詞典理解“滾瓜爛熟”的意思，然后導問：“司馬光怎么做到滾瓜爛熟的呢？”引出“一遍又一遍”即無數(shù)遍地高聲朗讀，一直到滾瓜爛熟為止。這就是勤奮。對第二段文字，從“警枕”一詞入手。先引導學生借助字典查一查“警”字在“警枕”一詞中的含義，在引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想一想如果睡覺的時候枕著一個圓圓的木頭會是一種什么感受，進而體會司馬光的勤奮：用“警枕”擠出睡覺的時間讀書寫作，這就是勤奮呀！是勤奮使他完成了《資治通鑒》的編寫，是勤奮使他成了流芳百世的名人。司馬光從小就聰明過人，可他一直非常勤奮，從他的故事中我們還能感悟到什么？引導交流，并在交流中使學生明白：砸缸救人的司馬光從小就顯現(xiàn)出不凡的天資，但是他依然始終如一地勤奮學習，最后編成了名留千古的史學巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功等于一分天才加九十九分汗水”；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應有的貢獻。
學習童第周的故事，可以抓住“毫不氣餒”“急起直追”“名列前茅”等體會他的勤奮好學。
2、比較法。
童第周和司馬光的天資明顯不同，學習時可采用比較法學習，指導學生把童第周和司馬光作對比，看看他們之間有什么異同，從而深刻領會“即使基礎比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的”和“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”的道理。最后再指導學生回味誦讀，讀出感受。還有可以通過句式的比較加深理解、感悟。
3、讀悟法。
新課標十分重視朗讀的訓練，朗讀是學習語言、積累語言的好方法，蘇教版的語言優(yōu)美，富有人文性，本文故事感人，整篇文章條理性強，應該讓學生多讀，在思考中讀，在交流中讀，在感悟后讀。特別是文章的中心論點要反復讀，在學了司馬光、童第周勤奮的例子后再讀，總結時再讀。這樣以讀促思，以讀促悟，使語文課堂充滿朗朗的讀書聲，真正體現(xiàn)語文教學的返樸歸真。
4、自主合作學習探究法。
采用自主合作學習的方式，鼓勵學生結合自身情況暢所欲言、各抒己見，并允許學生對問題有不同的見解，不強求統(tǒng)一，以培養(yǎng)學生合作探究的精神。
四年級走月亮教案第一課時篇十四
1.多媒體播放音樂《彎彎的月亮》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上。
2.學生自讀課文。
3.交流不明白的詞語。
教師向學生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關云南風景圖片，使學生對美麗的云南風景有初步的印象。
4.通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。(思考這些詞句表達了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美麗的畫面。)。
四年級走月亮教案第一課時篇十五
教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，劃分段落，并概括段意。
教學重點：
能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
劃分段落，并概括段意。
教學過程：
一、揭示課題。
2．點明：椋，音liang；齊讀。
3簡單介紹灰椋鳥，鳥類的一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。
二、自讀課文。
1．自由輕聲朗讀課文，要求：
(1)讀準字音，認清字形，畫出生字新詞；
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語；
(3)思考：課文主要寫了一件什么事？
2．檢查自學情況。
(1)指名讀生字，組詞。
(注意“棲、翹和”的讀音和“杉棲、棱澗”的寫法)。
(2)指名讀詞語，理解詞意。
三、整體感知，理清文章脈絡。
1．自讀課文，思考：課文按照什么順序來寫，先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。
2．學生交流，師板書。
3．給課文分段，概括每段的意思。
第一段(第l、2自然段)：寫“我”和同伴來到林場，準備觀看灰椋鳥歸來。
第二段(第3～5自然段)：寫灰椋鳥歸林的壯觀奇景。
第三段(第6自然段)：寫“我”在歸來時的感想。
四．學習第一節(jié)。
1作者筆下的灰椋鳥的樣子。
2出示填空。
3討論電視錄像的內(nèi)容。
4齊讀。
五、指導書寫，布置練習。
1出示生字。
2觀察分析字形。
3師范寫。
4學生描紅。
六布置作業(yè)。
liang。
板書26灰椋鳥。
決定觀賞感想。
四年級走月亮教案第一課時篇十六
(1)能用普通話交談。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。
(2)能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。
(3)觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。
(4)學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。
2.教材分析。
本次口語交際的內(nèi)容是交流各自了解的自然奇觀，啟發(fā)學生走向大自然去領略美麗的自然風光。先讓學生做好各方面的準備，采用小組討論的方法，制定秋游的方案。在討論過程中培養(yǎng)學生與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見，最后形成一致的意見，這對培養(yǎng)學生合作和交往能力有著很好的作用。
本次習作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。要按一定順序，內(nèi)容具體，語句通順。在上學年的作文訓練中，曾安排過寫一處景物的內(nèi)容，這次應在原有的基礎上提高一步，特別是要求按一定順序把景物寫具體。
這一次“我的發(fā)現(xiàn)”以對話的方式對本組課文表達方式作了回顧和總結。安排這一內(nèi)容的目的是使學生對課文表達方式繼續(xù)深入思考，并初步感受排比句的表達特點。
“日積月累”里選編了4副描寫自然景觀的對聯(lián)。只要求學生通過誦讀懂得大概的意思。并會背誦。
3.學情分析。
通過本組課文的學習，學生已經(jīng)積累了部分有關祖國的錦繡河山的資料，對祖國的山山水水有了進一步的認識和體會，并能初步體會課文中描寫自然景觀的對聯(lián)，但對于不常見的詞句的理解、掌握、運用會有困難。在口語交際時，不能完整有序地說出自己的想法，可采取小組商討、互議、互評的方法來提高學生的口語交際水平。
教學目標。
1.能講清楚各自了解的自然奇觀，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。
2.能具體明白的描寫一處自然景觀。
3.積累描寫景物的對聯(lián)，激發(fā)課外閱讀興趣。
評價任務。
任務一：通過分組討論匯報的方法，讓學生參與商討，從而培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。
任務二：通過老師指導，互助交流，描述生活中觀察到的景物。
任務三：通過提供搜集信息途徑，指導學生整理信息，獲取需要的信息，并交流感受。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點。
環(huán)節(jié)一。
環(huán)節(jié)二。
交流討論活動一。
1.學生自由讀要求，思考，選擇要講述的景點特征。
2.小組內(nèi)講述，交流。注意：傾聽者可以提問，也可補充，還可以討論。
3.小組推薦一名代表參加全班交流。
4.全班交流(要求與其他組內(nèi)容不重復說)。
5.全班評議。
(完成目標一)能在小組中積極交流，練習口語表達，達到表述清楚，語句通暢、完整。
(評價目標一)。
環(huán)節(jié)三。
總結匯報活動二。
1.根據(jù)學生的匯報交流，總結所掌握的情況。
2.結合本地的景點，以家鄉(xiāng)本地的景點雁鳴湖為例，指導學生按照怎樣的順序講述，才能思路清晰，更易于聽著聽明白。能在老師指導下，互助交流，思路清晰地描述生活中觀察到的景物。
(評價目標二、三)。
活動二。
指導學生講述自己曾經(jīng)去過的景區(qū)，看到的風景。(完成目標二、目標三)。
環(huán)節(jié)四。
延伸拓展把今天我們交流的情況講給父母聽。能下定決心去認真完成任務。
四年級走月亮教案第一課時篇十七
一、班級學生分析：大部分學生能較好地表現(xiàn)平面形象，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣;有了初步的創(chuàng)新意識，但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，對于一些繪畫的基本方法了解的不夠深，學生普遍創(chuàng)造性不夠，在本學期將加強訓練。
二、教材分析：
本教材依據(jù)《義務教育美術課程標準》編寫，重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培育養(yǎng)成，滿足學生不斷發(fā)展的需要，體現(xiàn)人文關懷，關注學生長期的健康成長。本冊教材共13課，每一課即為一個單元。本冊教材是以豐富多彩的美術造型活動為主線，以由淺入深的色彩基礎知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實用設計、欣賞等，這些美術活動都十分接近生活，且可操作性強，很容易吸引學生，也能培養(yǎng)學生的動手能力。
三、教學目標：
2、通過教學提高學生的動手能力，促進學生的智力和才能的發(fā)展，發(fā)展學生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。
3、引導學生了解并掌握學習方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展學生學習美術的空間，從而讓學生明白美術無處不在。
四、教學措施：
1、制定切實可行的的教學計劃，深鉆教材結合學生實際精心準備，做好課前準備。
2、將美術課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力價值。
3、在課堂上運用范畫，手工范品及多媒體等教學手段進行直觀教學，為學生創(chuàng)設輕松和諧的學習情境，采取多種形式對學生進行啟發(fā)、引導，充分發(fā)揮美術學科的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，引導學生美術學習過程中講清重點、難點，使學生掌握美術的基本知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發(fā)展。
4、教師的評價要體現(xiàn)多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。
5、教師加強學習，不斷研究教學方法，提高美術教學教研水平和業(yè)務能力。
6、推薦美術成績優(yōu)秀的學生參加課外美術興趣小組活動，使他們得到更大的提高。
四年級走月亮教案第一課時篇十八
教學目標：
1.結合課文繼續(xù)學習字詞，理解詞語句子在文中的意思。學習書寫生字“朝”。
2.讀講課文，通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色，接受美育熏陶。
3.能在理解課文的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文，指導背誦課文。
教學重點：
1.比較理解“倒影”與“倒映”，結合上下文和課文插圖了解課文中有關句子的意思。
2.指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗的景色。
教學難點：
指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗的景色及其間有序的表達。
教學準備：
多媒體。
教學過程：
模式板塊一：誦讀經(jīng)典積累詞句。
師：小朋友們，百寶匣的詞語又跳出來和我們見面了，這些詞語寶寶把秋天的景色描寫的可美了，快了跟他們打個招呼吧。
出示：黃澄澄金燦燦紅通通(顏色真多)。
風景如畫果實累累楓林如火(秋天真美)。
指名分行讀。
齊讀：我們一起來美美的讀讀。
模式板塊二：自主探究導學精講。
(一)復習生字詞。
師：咱們課文當中也有許多詞語把月亮灣寫的可美了，瞧，他們來了。
出示：一條小河一座石橋一群魚兒一片茶樹。
清清的河水燦爛的朝霞綠油油的農(nóng)田歡快的笑聲。
1.分行讀、指名讀、齊讀。
(二)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
師：月亮灣是個美麗的村子，今天張老師就帶著小朋友們?nèi)ビ斡[一番，看看課文都向我們介紹了哪些美景，來，小游客們，跟著張老師出發(fā)吧!
師：瞧我們來到了月亮灣的村前板書：貼圖“村前”
師：村前都有哪些美景呢?請小朋友自由的讀一讀課文的第二自然段，找到的就用筆圈一圈(出示自學要求)。
師：這位小游客你都找到了村前的哪些美景啊?
預設：小河(月牙般的小河)——河上石橋——河里魚兒——河岸桃花——農(nóng)田。
(三)圖文結合注重朗讀。
1、小河。
過渡：小游客們，月亮灣有這么多的美景，就讓我們先停留在這小河邊，去好好的欣賞欣賞。
師：那這是一條怎樣的小河呢?你來說說。
師：月牙是什么樣的(彎彎的)。
師：彎彎的月牙你感覺怎么樣啊?
師：瞧月牙般的小河來了，誰能用你的朗讀帶我們一起去欣賞。指名讀。
師：讓我們一起夸夸這月牙般的小河吧，齊讀。
2、河里魚兒。
師：站在這彎彎的石橋上向下看，你看到了什么?
評價：1、多美的河水2、多有趣的小魚。
師：老師在聽他介紹河水流動的時候，用到了一個詞——“緩緩地”。點擊課件，這個詞語告訴我們河水流得怎么樣啊?(很慢)還可以換成哪個詞嗎?(慢慢的)。
誰來讀好這句話?指名讀。
師：我們一起來試試，齊讀。
師：你看到了小魚在干什么，你呢?你又發(fā)現(xiàn)了什么?他們還會干些什么呢?
師：快快快，快把這么多可愛的魚兒聚到一起，會這樣說說嗎?
出示課件：
他們有的在，有的在，還有的在?多快活啊!(指名說)。
生：“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山”。
師：你找的真準。老師這兒也有一句話，比比看，哪句更好呢?(生說第二句)。
/河水倒映著小橋、綠樹和青山。
清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
師：指名兩人分別讀上下句。
師：為什么?哪句更好呢?
生1：第二句里有“清清的”。點擊課件。
生2：第二句說河水很清。
師：是啊，河水清的可以看到——小橋、綠樹和青山的影子。你能讀好這句話嗎?
指名讀。指導朗讀。
師：清清的河水中清晰地映出了青山、綠樹和小橋的影子。這就是倒影。
師：哦，倒映、倒影，老師想考考你們(出示課件倒影和倒映的練習填空)指名說(點擊詞語)。
師：是啊，月亮灣的水真清哪!倒影真美啊!咱們一起美美的讀一讀吧!齊讀。
過渡：走著走著，不知不覺我們就來到了河岸上，哎呀，那大片大片的粉紅是什么呀?
師：看這就是桃花，小游客們這的桃花開得怎么樣啊?
師：誰能來讀讀這句話，讀出桃花的多，讀出桃花的美。
師：看多美的桃花，遠遠望去就像是——引出，燦爛的朝霞。
師：瞧!這就是朝霞(出示朝霞圖)朝霞，
師：你覺得朝霞怎么樣呀?
師：怪不得說，那大片的桃花像朝霞呢!
師：能用你的朗讀為我們展現(xiàn)出來嗎?(指名讀)。
師：聽了你的朗讀，老師的眼前仿佛看到了滿樹盛開的桃花，讓我們一起美美的讀。
寫生字：
師：十月十日說的就是這個朝字，請小朋友伸出手跟張老師一起寫一寫。
朝：左右結構。上下“十”的豎要對正，下面的“十”，其橫畫左伸右縮、以讓其右部?！霸隆钡呢Q撇要穿插。
師：請小朋友們在田字格中進行描紅。
過渡語：這邊是粉紅的桃花，過了橋是——綠油油的農(nóng)田。
農(nóng)田：
師：指名讀。
師：小朋友，你們注意到了嗎，剛才他讀的這句話中，哪個詞用得特別好?
(綠油油)點擊課件綠油油。
這個詞能不能去掉?為什么?
生1：不能。綠油油是說農(nóng)田很綠。
生2：不能。綠油油是很綠很綠的意思。
師：綠油油不僅指很綠很綠，而且綠的發(fā)亮呢。小朋友，這么美的農(nóng)田，讓我們把它記在腦海里。齊讀。
師：請你來。
評價：聽了你的朗讀老師有些陶醉了，這么美的景色我們每個人都要把他牢牢的記在腦海里。
出示：村子的前面有一條_______的小河，河上有一座______。河水繞著村子_______地流著，一群群_____在河里游來游去。______的河水倒映著_____、______和______。河岸上長著許多______。春天，樹上開滿了______，遠遠望去，像一片____________。過了橋，是一片______的農(nóng)田。
指名。
師：讓我們合著好聽的音樂，閉上眼睛去感受美，分享美，如果記不清了，也可以看一看老師黑板上的提示。
師：月亮灣可真美啊!
師：看，剛才我們在月亮灣的村前欣賞了那月牙般的小河、站在了河上彎彎的石橋上、還看到了河里自在的魚兒，還有河岸上開滿的桃花，最后還到農(nóng)田里去逛了一番，聽，村后傳來了采茶姑娘動聽的歌聲，我們一起來讀一讀。出示第三節(jié)，齊讀。
模式板塊三：讀寫結合練習表達。
寫話訓練。
金秋十月，我們又來到了月亮灣，月亮灣的景色變了，不過還是那么美，你們看。
出示圖片。
師：你又看到了月亮灣的哪些美景。指名說，完成填空。交流。
師：那就請你拿起手中的筆記錄下這些美景吧，寫的越多越好，遇到難題了，也可以請百寶匣的詞語寶寶來幫幫忙，當然如果你想用自己積累的詞語也是很好的，開始吧!
模式板塊四：課外延伸拓展閱讀。
家鄉(xiāng)的美文欣賞。
師：有一位小朋友讀了月亮灣以后，也忍不住提起筆，夸了夸自己的家鄉(xiāng)，瞧，課后請小朋友也去讀一讀吧，或者你也可以用手中的筆夸一夸自己的家鄉(xiāng)。
四年級走月亮教案第一課時篇十九
1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
１、（1）實地觀察爬山虎。
（2）寫觀察爬山虎的日記。
２、投影片。
３、多媒體課件：
（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。
（２）一堵墻上的爬山虎。
兩課時。
學習目標：
１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
２、學會生字新詞；
３、給課文分段；
４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學準備：
1、實地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
教學過程：
１、謎語：
（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）。
（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）。
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？
（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）。
２、導語：
同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學習第6課《爬山虎的腳》。
３、對課題質(zhì)疑。
１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）。
２、解釋生字詞。
１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？
２、分段。
３、四人小組討論分段情況、匯報。
１、默讀、思考：
（１）這一段講了什么？
（２）你覺得爬山虎有什么特點？
２、提問。
２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？
（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
３、重點指導朗讀第３、４句。
４、指導學生看著板書上的.提綱試背第２自然段。
５、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。