教案包括了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)流程的規(guī)劃以及教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，使學(xué)生能夠全面、有序地掌握所學(xué)知識(shí)。教案的編寫(xiě)可以參考相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，以便于教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度。
人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇一
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握選擇文本的操作；掌握復(fù)制文本的操作；掌握粘貼文本的操作；掌握剪切文本的操作；掌握插入文本的操作。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
3、創(chuàng)新目標(biāo)：理解計(jì)算機(jī)操作的思想，自己編輯有自己風(fēng)格的文章。
4、德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的熱愛(ài)。
重難點(diǎn)：掌握五種小編輯的操作。
德育點(diǎn)：在編輯成功后，讓學(xué)生談?wù)劯惺?，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的熱愛(ài)。
空白點(diǎn)：編輯有自己特點(diǎn)的文章。
教具。
微機(jī)。
激發(fā)創(chuàng)造性思考與想象技術(shù)。
教師行為。
學(xué)生行為。
請(qǐng)大家看老師連續(xù)打兩遍同一首古詩(shī)，然后，問(wèn)大家想不想也能象老師一樣快捷呢？
觀察老師打字，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
根據(jù)課文中的提示，自己寫(xiě)一篇日記，并嘗試用一用五種小編輯的功用。
學(xué)生自主嘗試。
1、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出自己創(chuàng)作的過(guò)程。
讓學(xué)生用剛才掌握的.知識(shí)，去自己寫(xiě)一篇日記。
學(xué)生自主嘗試自己編寫(xiě)。
1、這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了哪此知識(shí)？
2、以搶答的形式進(jìn)行課后練習(xí)的完成。
3、說(shuō)一說(shuō)自己編寫(xiě)文章的感受。
請(qǐng)編輯一個(gè)帶有藝術(shù)字的小文章。
培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能在word中插入簡(jiǎn)單的表格。
2、掌握對(duì)表格的一些設(shè)置，能在文章中將數(shù)據(jù)改為表格。
教學(xué)重點(diǎn)：
表格的插入和修改。
教學(xué)難點(diǎn)：
在表格中直接畫(huà)直線和擦除直線。
教學(xué)準(zhǔn)備：
聯(lián)想傳奇多媒體教室。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹表格的基本知識(shí)。
在一篇文章中，如果使用了大量的數(shù)據(jù)，一定會(huì)使人厭煩，所以，這時(shí)候我們就應(yīng)該把文章的數(shù)據(jù)改為用表格來(lái)表示，這樣，既清晰明了，又簡(jiǎn)單易懂。
1、插入表格。
在word中，插入表格有兩種常用的方法：
（1）、點(diǎn)住常用工具欄上的[插入表格]按鈕，拖出一張表格。（行數(shù)和列數(shù)會(huì)在拖動(dòng)框下顯示出來(lái)）。
（2）、在[表格]菜單下選擇[插入表格]，輸入行數(shù)、列數(shù)后單擊[確定]按鈕。
2、修改表格。
（1）、改變單元格的高度和寬度：將鼠標(biāo)指針移到表格線上，指針會(huì)變成雙向箭頭。拖放鼠標(biāo)，可以修改單元格的高度和寬度。但是要注意的是，如果要修改整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格邊線就可以了；如果改變的是某個(gè)單元格的大小，就必須先選定這個(gè)單元格，再去拖拽這個(gè)單元格的邊線。
（2）、插入行、列：插入行時(shí)，只要將光標(biāo)移到要插入的位置就行了，插入列時(shí)，要選定一列。
觀察一下，當(dāng)你由插入行操作變成插入列操作時(shí)，[表格]菜單里會(huì)發(fā)生什么變化？
3、簡(jiǎn)單介紹[表格和邊框]工具欄。
我們可以利用表格工具欄來(lái)畫(huà)、修改表格，還能對(duì)表格內(nèi)的文本進(jìn)行調(diào)整。工具欄上還有設(shè)置表格邊框顏色和底紋顏色的按鈕。
4、畫(huà)不規(guī)則的表格。
根據(jù)不同的情況，我們可以按[表格和邊框]工具欄上的[繪制表格]按鈕，這時(shí)，鼠標(biāo)指針變成一支筆，就可以隨心所欲地畫(huà)表格了，畫(huà)錯(cuò)了或是有些表格線你不想要了，也可以用擦除工具來(lái)擦除。
5、拆分、合并單元格。
您可將同一行或同一列中的兩個(gè)或多個(gè)單元格合并為一個(gè)單元格。例如，您可將若干橫向的單元格合并成橫跨若干列的表格標(biāo)題。
（1）、單擊“表格和邊框”按鈕以顯示“表格和邊框”工具欄。
（2）、單擊“擦除”按鈕，單擊并在要?jiǎng)h除的單元格上拖動(dòng)。
合并多個(gè)單元格的快捷方法是，選定單元格后單擊“合并單元格”按鈕。
二、制作表格，修改文章。
1、將光標(biāo)移到文本后面，單擊[插入表格]按鈕，拖出一張3×4規(guī)格的表格。（3×4即行高×列寬）。
2、在單元格里輸入數(shù)據(jù)。
3、刪去原來(lái)文章里的文字?jǐn)?shù)據(jù)。
4、調(diào)整表格的行高和列寬，使它看起來(lái)更美觀。
5、選中所有的單元格，單擊居中和垂直居中按鈕，使單元格中的文字居中。
四、練一練。
同桌兩位同學(xué)合作完成一張自己班的課程表。
五、總結(jié)。
word中的表格具有一定的智能性，除了今天我們介紹的功能外，表格還可以發(fā)揮許多特殊的作用，如國(guó)際象棋棋盤(pán)、中國(guó)象棋棋盤(pán)等等。
人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇三
第6課 制作表格
第10課 制作第一張幻燈片
第12課 制作一組幻燈片
第13課 在幻燈片里播放電影
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)整理自己的文件，能把自己的文件分類(lèi)保存。
2、學(xué)會(huì)設(shè)置對(duì)象與文件之間的超級(jí)鏈接。
課時(shí)安排： 1課時(shí)。
1、學(xué)生作品：自己畫(huà)的圖片、wrd文檔、pwerpint演示文稿。
2、演示文稿范例。
設(shè)置對(duì)象與文件之間的超級(jí)鏈接
整理文件
教學(xué)建議：
1、這節(jié)課的基本任務(wù)是用幻燈片來(lái)展示自己的電腦作品，是學(xué)生展示自己的好機(jī)會(huì)，學(xué)生要在完成這個(gè)基本任務(wù)的過(guò)程中掌握兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一是整理自己的作品，將它們分門(mén)別類(lèi)保存好；二是學(xué)會(huì)設(shè)置對(duì)象和其他文件之間的超級(jí)鏈接。
2、整理自己的作品，將它們分門(mén)別類(lèi)保存在不同的文件夾里有一定的難度，因?yàn)槲募Y(jié)構(gòu)比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。而這又是比較重要的技能和習(xí)慣，因此要正確引導(dǎo)學(xué)生去嘗試這件事情。首先可以讓學(xué)生看一看已經(jīng)整理好了的作品，即在“我的作品”文件夾里有“幻燈片”、“圖片”、“作文”三個(gè)子文件夾，然后讓學(xué)生看一看自已的.作品，都放在一個(gè)文件夾里，結(jié)果是比較雜亂，不容易查找。然后引導(dǎo)學(xué)生先建立一個(gè)“我的作品”文件夾，然后在這個(gè)文件夾里建立“幻燈片”、“圖片”、“作文”三個(gè)子文件夾，再分別把演示文稿剪切到“幻燈片”文件夾里，把自己畫(huà)的圖片剪切到“圖片”文件夾里，把wrd文檔剪切到“作文”文件夾里。 更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常整理文件的好習(xí)慣。
3、設(shè)置對(duì)象與其他文件之間的超級(jí)鏈接與上節(jié)課的內(nèi)容基本相似，當(dāng)選擇了一個(gè)對(duì)象，選擇“幻燈片切換”中的“動(dòng)作設(shè)置”，選擇“超級(jí)鏈接到”“其他文件”，再?gòu)奈募斜碇羞x擇需要的文件。
人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇四
知識(shí)目標(biāo)：了解頁(yè)面邊框、頁(yè)面設(shè)置、打印預(yù)覽等概念。
能力目標(biāo)：掌握頁(yè)面邊框、頁(yè)面設(shè)置、打印預(yù)覽的方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)探究能力，加強(qiáng)勤儉節(jié)約意識(shí)。
頁(yè)面邊框、頁(yè)面設(shè)置、打印預(yù)覽的方法。
學(xué)案、教學(xué)課件沒(méi)有進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置的文章。
屏幕播放某位同學(xué)的進(jìn)行了頁(yè)面等的設(shè)置的小板報(bào)。漂亮嗎？接著展示該板報(bào)的打印品，問(wèn)：這是什么？剛才在電腦中展示的小板報(bào)。利用word軟件咱們不僅可以制作出漂亮的板報(bào)，而且咱們還可以通過(guò)一個(gè)小小的打印機(jī)將制作的板報(bào)打印在白紙上，神奇嗎？想掌握這項(xiàng)本領(lǐng)嗎？好今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何打印文章。
觀看板報(bào)作品，回答問(wèn)題。
通過(guò)展示進(jìn)行了頁(yè)面設(shè)置的板報(bào)及其打印品，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
為了避免浪費(fèi)紙張，在對(duì)文章打印之前，我們首先要對(duì)它進(jìn)行最后的美化，比如加上一個(gè)頁(yè)面的邊框，選擇好紙張的`大小及排列等等。然后通過(guò)打印預(yù)覽觀察一下最終效果，感覺(jué)滿(mǎn)意了再去打印，如果不滿(mǎn)意可以接著修改，直到滿(mǎn)意了再去打印。那么打印之前如何去對(duì)我們板報(bào)的頁(yè)面進(jìn)行美化設(shè)置呢？下面我們就去探究一下。
聽(tīng)清要求，帶著老師的要求去完成任務(wù)。
給予一定的方法上的指引及行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
出示任務(wù)一：設(shè)置頁(yè)面邊框。
任務(wù)二：頁(yè)面設(shè)置。
任務(wù)三：打印預(yù)覽。
任務(wù)四：打印。
教師予以巡視指導(dǎo)。
組織匯報(bào)交流。
學(xué)生參照課本提示根據(jù)大屏幕上出示的任務(wù)逐步進(jìn)行探究，探究完成后進(jìn)行匯報(bào)交流。再度練習(xí)實(shí)踐。
將繁瑣的知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)探究。
學(xué)生回答探究過(guò)程中還有哪些未解決的問(wèn)題，教師進(jìn)行分類(lèi)。將任務(wù)再度分發(fā)。
小組合作探究。
匯報(bào)交流。再度實(shí)踐。
解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
分發(fā)《校園的早晨》原始文章。
組織學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合比賽。
組織優(yōu)秀作品的評(píng)選及展評(píng)。
創(chuàng)作作品，評(píng)選優(yōu)秀作品。
進(jìn)行交流。
通過(guò)一個(gè)綜合的比賽，檢驗(yàn)學(xué)生本單元知識(shí)的掌握及利用情況。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及自信心。原來(lái)自己可以做得這么好。
學(xué)完單元你有什么收獲及感想。
生談收獲感想。
師生本單元的知識(shí)。
通過(guò)一個(gè)整體的梳理回顧，一起梳理自己的所學(xué)及所感。
人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1．位圖轉(zhuǎn)矢量圖，掌握?qǐng)D片格式轉(zhuǎn)換操作要領(lǐng)；
2．學(xué)會(huì)制作flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)；
3．知道形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)與動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的區(qū)別。
能力目標(biāo)：掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及從網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力。
情感目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念以及協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
二、課時(shí)安排：
1課時(shí)（可根據(jù)需要二課時(shí)）。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)是制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。
四、教學(xué)方法：
教師演示法：教師講解、引導(dǎo)。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家都看過(guò)《西游記》嗎？
最喜歡里面的哪一個(gè)人物？
誰(shuí)能給大家說(shuō)一下孫悟空有什么本領(lǐng)？
那么大家想不想再看一次《西游記》？
好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室播放flash動(dòng)畫(huà),出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動(dòng)畫(huà)，并伴有動(dòng)畫(huà)片《西游記》里的主題歌）。
師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個(gè)小動(dòng)畫(huà)？（生：想）那好，今天就讓老師和大家一起再來(lái)做一次。
（二）制作動(dòng)畫(huà)。
a布置學(xué)習(xí)任務(wù)，勇闖第一關(guān)。
要認(rèn)真仔細(xì)的讀要求，反復(fù)的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時(shí)再仔細(xì)讀讀，答案就在里面。好了，開(kāi)始闖關(guān)吧！
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。
3、簡(jiǎn)單交流，恰當(dāng)鼓勵(lì)。
這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要采取自主學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生樹(shù)立信心，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)讀要求和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
b布置任務(wù)，勇闖第二關(guān)：
1、同學(xué)們真棒。第一關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認(rèn)出來(lái)了，他變成了一只鷹，孫悟空一見(jiàn)不好，迅速變成了房子，現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第二關(guān)開(kāi)始！
2、學(xué)生自主完成。
（本關(guān)是本課的重點(diǎn)，因此在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況可適當(dāng)進(jìn)行演示教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，最終引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)）。
3、學(xué)生演示，全班交流，恰當(dāng)鼓勵(lì)。
這一部分教學(xué)是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，但在設(shè)計(jì)上仍舊以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作來(lái)完成，盡量避免教師的講解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力；充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的魅力和導(dǎo)向作用，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信完成任務(wù)。
此外概念部分并沒(méi)有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)嘗試中領(lǐng)悟，從而自然的明白其中的含義。
c布置任務(wù)，勇闖第三關(guān)：
1、第二關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來(lái)了，他變成火要燒房子，孫悟空一見(jiàn)不好，迅速變成了豬八戒，當(dāng)時(shí)豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們?cè)趺匆舱J(rèn)不出。現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第三關(guān)開(kāi)始！
2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第三關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專(zhuān)題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)解答指導(dǎo)。）。
題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）。
4、學(xué)生完成“勇闖第三關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí))。
在制作中根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對(duì)完成好的同學(xué)的鼓勵(lì)，又能夠充分調(diào)動(dòng)沒(méi)有及時(shí)完成動(dòng)畫(huà)制作的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)能力，互幫互助，最終完成任務(wù)。
（三）勇闖第四關(guān)：
1、第三關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來(lái)了，他一個(gè)勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見(jiàn)不好，正好前面有一棵桃樹(shù)，他迅速變成了桃子，當(dāng)樹(shù)上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他。現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第四關(guān)開(kāi)始，幫肋孫悟空渡過(guò)難關(guān)。
2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第四關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專(zhuān)題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)解答指導(dǎo)。）。
3、教師講解示范“勇闖第四關(guān)”。（因?yàn)楸静糠謱W(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)前面知識(shí)的綜合運(yùn)用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來(lái)了這樣或那樣的.困難，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際針對(duì)共性問(wèn)題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）。
4、學(xué)生完成“勇闖第四關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí))。
六、展示交流，綜合評(píng)價(jià)（針對(duì)學(xué)生自己認(rèn)為滿(mǎn)意的作品及教師巡視中看到的好的作品結(jié)合課程時(shí)間情況展示3-5人作品，并且評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，充分鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。）。
通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為今后信息技術(shù)課的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
七、全課歸納總結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
八、拓展延伸：
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家都已經(jīng)掌握了孫悟空變化的本領(lǐng)，你的孫悟空能變化多少次？（生：無(wú)數(shù)次）說(shuō)的真好，我們手中的孫悟空能變化無(wú)數(shù)次，下節(jié)課讓我們充分發(fā)揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態(tài)，多種多樣！
反思：本課結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)孩子們的想象是無(wú)可限量的，他們的答案也有獨(dú)特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術(shù)教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。
人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇六
1、掌握特殊符號(hào)的插入與保存文件。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生弄懂“word”文字軟件的窗口組成，能熟練輸入內(nèi)容，并學(xué)會(huì)保存。
3、養(yǎng)成做事要有計(jì)劃和打算的習(xí)慣，考慮問(wèn)題要全面，要有準(zhǔn)備地去做每一件事，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)的做事態(tài)度，養(yǎng)成及時(shí)保存文件的習(xí)慣。
1、認(rèn)識(shí)word文字軟件。
2、能夠熟練輸入內(nèi)容。
1、使用word文字軟件與記事本操作程序的區(qū)別。
2、倡議書(shū)的書(shū)寫(xiě)方法。
課前教師機(jī)和學(xué)生機(jī)word軟件安裝。
（一）導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)是四年級(jí)學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的.同時(shí)，還要合理分配課余時(shí)間，要會(huì)利用時(shí)間，我們應(yīng)該給自己制訂一個(gè)課余計(jì)劃，這樣才能充分利用課余時(shí)間。
倡議書(shū)組成：倡議名稱(chēng)——倡議目的——倡議內(nèi)容——倡議人和日期。
（二）學(xué)生制訂倡議書(shū)。
1、請(qǐng)學(xué)生用筆在紙上制訂自己的倡議書(shū)。
2、教師加以指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意格式。
（三）進(jìn)入word文字軟件。
1、運(yùn)行軟件。
方法一：?jiǎn)螕糸_(kāi)始——所有程序——word——word文字。
方法二：雙擊桌面word文字軟件。
2、認(rèn)識(shí)word軟件。
菜單欄、工具欄、滾動(dòng)條光標(biāo)。
3、word文字軟件與記事本軟件進(jìn)行比較，找出不同與相同處。
（四）輸入文件名稱(chēng)并保存。
1、將輸入法切換到“拼”或“智能abc”。
2、在編輯區(qū)輸入文件名稱(chēng)。
3、保存文件：為了下次能繼續(xù)輸入內(nèi)容一定要及時(shí)保存。
選擇文件——保存——選擇e盤(pán)——建立文件夾——再將文件保存到文件夾內(nèi)。
4、保存好后試著打開(kāi)文件。
（五）打開(kāi)文件，輸入內(nèi)容。
1、打開(kāi)文件。
方法一：我的電腦——e盤(pán)——文件夾。
方法二：打開(kāi)word文字——文件——打開(kāi)e：文件夾——文件。
2、輸入內(nèi)容。
a、將光標(biāo)移到文字末端，單擊回車(chē)另起一行。
b、先只輸入文字計(jì)劃。
（六）插入符號(hào)。
1、將光標(biāo)移到計(jì)劃內(nèi)容的開(kāi)始。
2、選擇插入——符號(hào)命令——彈出“符號(hào)”對(duì)話(huà)框——選擇字體——選擇插入合適的符號(hào)插入。
（七）作品展示，評(píng)價(jià)。
1、請(qǐng)學(xué)生在評(píng)價(jià)表中給小人添加對(duì)應(yīng)的表情，先自我評(píng)價(jià)。
2、選擇若干作品展示出來(lái)進(jìn)行集體評(píng)價(jià)，教師給予評(píng)價(jià)。
3、鄰近的同學(xué)給予相互的評(píng)價(jià)。
（八）評(píng)一評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
輸入計(jì)劃內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)word軟件——輸入倡議書(shū)——保存倡議書(shū)。
人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇七
一、教材分析：
選用的教材是，電子工業(yè)出版社的《小學(xué)信息技術(shù)》四年級(jí)上教材。此冊(cè)教材分三個(gè)單元，第一單元“制作課余計(jì)劃”，第二單元“制作精美課程表”，第三單元“用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流”。有以下特點(diǎn)：
1、讓學(xué)生掌握windows操作技能，掌握word的編輯、排版等的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)的廣泛用途，并從小樹(shù)立學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的方法處理信息的意識(shí)。
3、從小培養(yǎng)良好的用機(jī)習(xí)慣，掌握正確的操作方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析：四年級(jí)學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)電腦系統(tǒng)應(yīng)該有一定的了解，電腦操作上興趣很濃，但因?yàn)榻佑|信息技術(shù)課程時(shí)間還比較短，操作水平一般不高。加上大部分家庭沒(méi)有方便學(xué)生使用的電腦，平時(shí)上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)很有限。基本的軟件，比如word等文字處理軟件等等還是比較陌生的。輸入漢字的速度也很有限。在完成本冊(cè)既定教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還需加強(qiáng)學(xué)生電腦的基礎(chǔ)操作。
學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)看，四年級(jí)學(xué)生以直接興趣為主，對(duì)具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)較有興趣，對(duì)這樣的有實(shí)物的觀察內(nèi)容比較感興趣。對(duì)他們來(lái)說(shuō)只有有了明確的觀察目的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)這些任務(wù)的具體方法時(shí)，他們的觀察才能持久和有效。
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
(一)教學(xué)內(nèi)容：
第一周：輸入計(jì)劃內(nèi)容。
第二周：修改計(jì)劃文字。
第三周：調(diào)整計(jì)劃順序。
第四周：美化計(jì)劃文字。
第五周：修飾計(jì)劃段落。
第六周：寫(xiě)出中心計(jì)劃。
第七周：綜合練習(xí)。
第八周：創(chuàng)建課程表。
第九周：編輯課程表。
第十周：美化課程表。
第十一周：完善課程表。
人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇八
以全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要思想為指導(dǎo),全面貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,按照《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的精神，以加強(qiáng)信息技術(shù)教育教學(xué),提高學(xué)生的基本技能為依據(jù)，促進(jìn)我校教育信息化建設(shè),努力辦好讓人民滿(mǎn)意的教育。
二、教學(xué)工作目標(biāo)及任務(wù)。
(一)、工作目標(biāo)：
提高對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，能充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在日常生活中的地位;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí);在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作、能夠與他人溝通，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣;養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。
(二)、教學(xué)任務(wù)：
1、通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解word文字處理軟件的功能、窗口界面組成，學(xué)會(huì)word文檔的建立、打開(kāi)、編輯及保存;能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行簡(jiǎn)單的排版、字體及段落格式設(shè)置;掌握?qǐng)D片的編輯方法能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖文混排。
2、學(xué)會(huì)創(chuàng)建表格，會(huì)對(duì)表格進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)整即調(diào)整表格的大小、調(diào)整行高和列寬等。學(xué)會(huì)在表格中進(jìn)行行、列插入和刪除，以及合并單元格等操作。學(xué)會(huì)設(shè)置表格的邊框與底色，對(duì)表格進(jìn)行簡(jiǎn)單的修飾，會(huì)套用現(xiàn)成樣式的表格。
3、了解板報(bào)制作的基本步驟，學(xué)會(huì)頁(yè)面設(shè)置;掌握插入藝術(shù)字的方法掌握文本框的使用方法;學(xué)會(huì)自選圖形的使用并能用繪圖工具畫(huà)圖;學(xué)會(huì)對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的特殊效果處理及設(shè)置頁(yè)面邊框、預(yù)覽并打印板報(bào)。
三、教情分析。
開(kāi)學(xué)初，我就認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面掌握本冊(cè)教材的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，就本冊(cè)教材的教學(xué)做了全盤(pán)計(jì)劃，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí)，我積極參加各種教研活動(dòng)，為今后的教學(xué)指明了方向。我深入研究教材，鉆研教法，精心備課，采取靈活多樣的教學(xué)方式，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)手動(dòng)腦的方法。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，通過(guò)合作交流，積極探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性。
四、學(xué)情分析。
四年級(jí)共有兩個(gè)班，每個(gè)班的學(xué)生人數(shù)40多人。從學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)方面來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生的貧富差距和學(xué)生的認(rèn)真程度不同存在著素質(zhì)參差不齊。男女生比例不平衡。這些學(xué)生能吃苦、樂(lè)學(xué)，興趣比較濃厚，由于上機(jī)時(shí)間少，學(xué)生存在著對(duì)打字姿勢(shì)不大正確和速度比較慢的情況。學(xué)生在紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面相對(duì)較好，教師要下大力氣對(duì)他們進(jìn)行教育。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，放松學(xué)生的緊張情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，消除他們的“畏懼”心理，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)和探究的主動(dòng)性、積極性，顯得尤其重要。
對(duì)于較好的學(xué)生，要發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，搞好傳幫帶工作，使其對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，教師要利用學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，組建興趣小組，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
五、教學(xué)措施。
(一)、教學(xué)常規(guī)方面。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n：力爭(zhēng)集體備課，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵，探索、研究疑難問(wèn)題及有關(guān)微機(jī)實(shí)踐。分析學(xué)生情況，統(tǒng)一教學(xué)要求，盡力做到超前1—2周，做到每課必備，寫(xiě)好。
教案。
領(lǐng)會(huì)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”精神，鉆研教材內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)做到十備：一備滲透德育;二備重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)方法得當(dāng);三備信息技術(shù)基本概念;四備信息技術(shù)基本操作用語(yǔ)、基本術(shù)語(yǔ);五備信息技術(shù)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié);六備疑難問(wèn)題的解決思路;七備信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)操作的增補(bǔ)及成敗關(guān)鍵;八備學(xué)生自學(xué)提綱;九備操作練習(xí)作業(yè)精選;十備課堂教學(xué)的總設(shè)計(jì)。
2、認(rèn)真上課：以啟發(fā)式教學(xué)為原則，以操作訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化概念，形成技能、技巧，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，精講多練，前后連接，板書(shū)規(guī)范清楚，教態(tài)親切、自然，采用多種切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，及時(shí)總結(jié)，做好教學(xué)后記。
3、積極參加聽(tīng)課活動(dòng)，向同行教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，同時(shí)還要多看教學(xué)錄像，聽(tīng)名師講課，向他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法和模式，以改進(jìn)自己的不足。同時(shí)，要認(rèn)真評(píng)課，寫(xiě)下自己對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)感悟，結(jié)合自己的教學(xué)，找出自己的不足，以改進(jìn)自己的教學(xué)。
4、認(rèn)真布置作業(yè)：要求學(xué)生每節(jié)新課前做好預(yù)復(fù)習(xí)工作，以利于鞏固教學(xué)重點(diǎn)和克服薄弱環(huán)節(jié)，有利于強(qiáng)化信息技術(shù)術(shù)語(yǔ)、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。
5、認(rèn)真組織信息技術(shù)操作考核：對(duì)學(xué)過(guò)的每一單元及時(shí)進(jìn)行雙基考核，及時(shí)分析、指正、查漏補(bǔ)缺。
6、認(rèn)真組織輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采用多元化的輔導(dǎo)，幫助分析原因，啟發(fā)思維，尋求正確的操作習(xí)慣和方法。采用多關(guān)心、多提問(wèn)幫助學(xué)困生，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于特別有興趣的同學(xué)可以組織課外活動(dòng)興趣小組，以培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。
7、因?qū)W生地處農(nóng)村，學(xué)生能進(jìn)行上級(jí)操作的的機(jī)會(huì)很少，因此，微機(jī)室可以利用學(xué)校的大課間活動(dòng)時(shí)間，免費(fèi)向?qū)W生開(kāi)放，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)。
(二)、自身學(xué)習(xí)方面。
時(shí)代在變，人也在變，我自覺(jué)地樹(shù)立終身教育、終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
1、提高政治思想素質(zhì)。新時(shí)代中國(guó)教師的神圣職責(zé)是貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育方針政策，培養(yǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的具有良好思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和審美素質(zhì)的新型人才。我要終身加強(qiáng)政治思想修養(yǎng)、加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論、國(guó)家教育政策、法規(guī)和文件的學(xué)習(xí);堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念、堅(jiān)持社會(huì)主義方向、堅(jiān)持正確的教育觀、人才觀和價(jià)值觀;"學(xué)高為師，身正為范"，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立各種正確觀念，教育學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生成為“全面建設(shè)小康社會(huì)”的新型人才。
2、加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。知識(shí)就是力量，知識(shí)才是財(cái)富?！耙o學(xué)生一滴水，自己要有一桶水，最好接上自來(lái)水”。信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新周期越來(lái)越短，舊知識(shí)淘汰很快，我感覺(jué)到隨時(shí)面臨知識(shí)危機(jī)。只有不斷學(xué)習(xí)，自己才不會(huì)落伍，迎接知識(shí)挑戰(zhàn)。不懂就學(xué)，沒(méi)有就補(bǔ)，把學(xué)習(xí)作為自己補(bǔ)充更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)的最好途徑。
3、多讀書(shū)、勤讀書(shū)。
教師讀書(shū)之后重要的是形成自己的“想法”并轉(zhuǎn)化為“做法”，將教師個(gè)人化的教育想法稱(chēng)為“教師的信念”。我希望通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，能大面積提高自己的理論水平、科研能力和運(yùn)用理論處理教學(xué)實(shí)際問(wèn)題能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書(shū)人格，成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的優(yōu)秀教師。
(三)、課題研究方面。
在領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上，我想在以后教學(xué)中嘗試實(shí)行《自主探究，小組協(xié)作》教學(xué)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主要按以下兩種方式來(lái)完成任務(wù)：
1、教師給學(xué)生提供了相關(guān)的資源，充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力;。
2、小組協(xié)作。教師通過(guò)評(píng)選5個(gè)優(yōu)勝組，強(qiáng)調(diào)小組合作;學(xué)生以小組為單位共同完成任務(wù)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生。遇到問(wèn)題主張先自己思考，不能解決的再通過(guò)小組協(xié)作的方式探討，若還有問(wèn)題再請(qǐng)教老師。通過(guò)小組協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問(wèn)題不同的解決途徑，開(kāi)闊學(xué)生思路，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。
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人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇九
學(xué)會(huì)多種方法選定文字、移動(dòng)文字、復(fù)制文字。
2、技能目標(biāo)。
通過(guò)教師分析和演示計(jì)劃順序調(diào)整的操作過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中熟念掌握移動(dòng)、復(fù)制操作的方法，并掌握其它選定文字的方法和技巧。
3、情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，繼續(xù)派樣“先選定，后操作”規(guī)范的操作習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、選定行、段及全文的方法。
2、文字的移動(dòng)與復(fù)制操作。
教學(xué)難點(diǎn)。
文字的移動(dòng)操作。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
引出課題，修飾倡議書(shū)文字。
教師講解示范。
1、選定文字。
根據(jù)“先選定，后操作“的原則，將需要調(diào)整位置的一處文字先選定。
(選定多行文字，可以在選擇一行的基礎(chǔ)上，按住鼠標(biāo)左鍵，向下拖動(dòng)，將多行文字選中)。
2、調(diào)整順序。
文字選定后，用“移動(dòng)”操作進(jìn)行兩處文字的順序調(diào)整。
剪切-粘貼。
打開(kāi)文檔環(huán)保倡議書(shū)，仔細(xì)檢查倡議書(shū)順序，并加以調(diào)整，保存修改后的結(jié)果。
1、教師發(fā)送作業(yè)。
2、要求：根據(jù)邏輯關(guān)系，調(diào)整句子順序。
3、學(xué)生操作。
1、展示優(yōu)秀作業(yè)。
2、師生共同解決典型問(wèn)題。
人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇十
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能在word中插入簡(jiǎn)單的表格。
2、掌握對(duì)表格的一些設(shè)置，能在文章中將數(shù)據(jù)改為表格。
表格的插入和修改。
在表格中直接畫(huà)直線和擦除直線。
聯(lián)想傳奇多媒體教室。
一、介紹表格的基本知識(shí)。
在一篇文章中，如果使用了大量的數(shù)據(jù)，一定會(huì)使人厭煩，所以，這時(shí)候我們就應(yīng)該把文章的數(shù)據(jù)改為用表格來(lái)表示，這樣，既清晰明了，又簡(jiǎn)單易懂。
1、插入表格。
在word中，插入表格有兩種常用的.方法：
（1）、點(diǎn)住常用工具欄上的[插入表格]按鈕，拖出一張表格。（行數(shù)和列數(shù)會(huì)在拖動(dòng)框下顯示出來(lái)）。
（2）、在[表格]菜單下選擇[插入表格]，輸入行數(shù)、列數(shù)后單擊[確定]按鈕。
2、修改表格。
（1）、改變單元格的高度和寬度：將鼠標(biāo)指針移到表格線上，指針會(huì)變成雙向箭頭。拖放鼠標(biāo)，可以修改單元格的高度和寬度。但是要注意的是，如果要修改整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格邊線就可以了；如果改變的是某個(gè)單元格的大小，就必須先選定這個(gè)單元格，再去拖拽這個(gè)單元格的邊線。
（2）、插入行、列：插入行時(shí)，只要將光標(biāo)移到要插入的位置就行了，插入列時(shí)，要選定一列。
觀察一下，當(dāng)你由插入行操作變成插入列操作時(shí)，[表格]菜單里會(huì)發(fā)生什么變化？
3、簡(jiǎn)單介紹[表格和邊框]工具欄。
我們可以利用表格工具欄來(lái)畫(huà)、修改表格，還能對(duì)表格內(nèi)的文本進(jìn)行調(diào)整。工具欄上還有設(shè)置表格邊框顏色和底紋顏色的按鈕。
4、畫(huà)不規(guī)則的表格。
根據(jù)不同的情況，我們可以按[表格和邊框]工具欄上的[繪制表格]按鈕，這時(shí)，鼠標(biāo)指針變成一支筆，就可以隨心所欲地畫(huà)表格了，畫(huà)錯(cuò)了或是有些表格線你不想要了，也可以用擦除工具來(lái)擦除。
5、拆分、合并單元格。
您可將同一行或同一列中的兩個(gè)或多個(gè)單元格合并為一個(gè)單元格。例如，您可將若干橫向的單元格合并成橫跨若干列的表格標(biāo)題。
（1）、單擊“表格和邊框”按鈕以顯示“表格和邊框”工具欄。
（2）、單擊“擦除”按鈕，單擊并在要?jiǎng)h除的單元格上拖動(dòng)。
合并多個(gè)單元格的快捷方法是，選定單元格后單擊“合并單元格”按鈕。
二、制作表格，修改文章。
1、將光標(biāo)移到文本后面，單擊[插入表格]按鈕，拖出一張3×4規(guī)格的表格。（3×4即行高×列寬）。
2、在單元格里輸入數(shù)據(jù)。
3、刪去原來(lái)文章里的文字?jǐn)?shù)據(jù)。
4、調(diào)整表格的行高和列寬，使它看起來(lái)更美觀。
5、選中所有的單元格，單擊居中和垂直居中按鈕，使單元格中的文字居中。
四、練一練。
同桌兩位同學(xué)合作完成一張自己班的課程表。
五、總結(jié)。
word中的表格具有一定的智能性，除了今天我們介紹的功能外，表格還可以發(fā)揮許多特殊的作用，如國(guó)際象棋棋盤(pán)、中國(guó)象棋棋盤(pán)等等。
人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇十一
學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约合矚g的球星。
問(wèn)：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎?
請(qǐng)班上的小球迷介紹球王貝利。
貝利，身高1.74米，貝利是他的雅號(hào)。他1940年1o月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內(nèi)斯鎮(zhèn)的一個(gè)貧寒家庭，小時(shí)只能赤腳踢球。13歲時(shí)，開(kāi)始代表當(dāng)?shù)氐陌斁銟?lè)部少年隊(duì)踢球，使該隊(duì)連續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目，1956年，著名的桑托斯隊(duì)邀其入隊(duì)，頭一年，即攻入32個(gè)球，成為該隊(duì)最年輕的射手。
1957年，未滿(mǎn)17歲的貝利首次入選國(guó)家隊(duì)，并首次參加世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場(chǎng)，使足壇驚呼：巴西出現(xiàn)了一位神童!在這位神童的激勵(lì)下，巴西隊(duì)愈戰(zhàn)愈勇，一一擊潰強(qiáng)勁對(duì)手，第一次為祖國(guó)棒回了世界杯。此后，在貝利統(tǒng)領(lǐng)下，巴西隊(duì)又奪得1962軍第7屆和197o年第9屆世界杯賽冠軍，貝利本人也成為至今世界上唯一一位奪得過(guò)三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱(chēng)為“本世紀(jì)最偉大球星”，是世界上第一個(gè)3次被評(píng)為世界最佳足球運(yùn)動(dòng)員的超級(jí)球星。多次榮獲“世紀(jì)十大球員”、“世紀(jì)運(yùn)動(dòng)員”、“20世紀(jì)世界最佳運(yùn)動(dòng)員”等稱(chēng)號(hào)。曾入大學(xué)深造5年，獲心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等學(xué)科的學(xué)士學(xué)位。
20xx年12月，貝利榮獲國(guó)際足聯(lián)評(píng)出的“本世紀(jì)最佳足球運(yùn)動(dòng)員”稱(chēng)號(hào)。
貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長(zhǎng)。1994年任聯(lián)合國(guó)教科文組織友好大使。貝利愛(ài)好廣泛，1981年開(kāi)始進(jìn)入影壇，出演過(guò)十幾部影片，并導(dǎo)演過(guò)一部影片。
師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)了解球王成功的經(jīng)歷。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
師：讀了課文你了解到了貝利的哪些情況?請(qǐng)用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下。
生：文章介紹了貝利小時(shí)候的故事，并對(duì)他的成就做了簡(jiǎn)要的介紹。
2.出示課件認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
踢盒箱揀殼誕鏟訓(xùn)率。
三、默讀課文，整體感知。
思考：課文寫(xiě)了貝利的什么事?
學(xué)生默讀，讀后用簡(jiǎn)單的話(huà)概括這篇課文講的是什么事。
四、自由朗讀課文，合作探。
1.結(jié)合問(wèn)題默讀課文，思考后和小組同學(xué)交流自己的讀后體會(huì)，小組同學(xué)之間互相補(bǔ)充，充實(shí)自己的想法和感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句在班內(nèi)談?wù)務(wù)勛约旱捏w會(huì)。
如：從貝利利用一切機(jī)會(huì)想方設(shè)法練習(xí)踢球，可以看出他對(duì)足球的熱愛(ài)和執(zhí)著;從貝利從買(mǎi)不起球到踢教練送的球再到參加球隊(duì)踢球，可以看出貝利的勤奮和進(jìn)步等。
學(xué)生每交流一處，教師引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行閱讀，再讀中再次豐富自己的感受，同時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，通過(guò)讀表達(dá)出自己的感受。
3.了解更多關(guān)于貝利故事。聽(tīng)下面的小故事，體會(huì)其中的包含的哲理。
《下一個(gè)球最好》。
球王貝利不知道踢進(jìn)過(guò)多少好球，他那超凡的球技不僅令千千萬(wàn)萬(wàn)的球迷心醉，而且常常使場(chǎng)上的對(duì)手拍手叫絕。有人問(wèn)貝利：“你哪個(gè)球踢得最好?”貝利回答：“下一個(gè)!”
當(dāng)球王貝利創(chuàng)造進(jìn)球一千的記錄后，有人問(wèn)他：“你對(duì)這些球中的哪一個(gè)球最滿(mǎn)意?”
貝利意味深長(zhǎng)地回答：“第一千零一個(gè)!”
師：聽(tīng)了這個(gè)小故事，你有什么感悟?
學(xué)生交流自己的感悟，教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行小結(jié)。
人生真悟：
永遠(yuǎn)不滿(mǎn)足，永遠(yuǎn)不停止前進(jìn)的步伐。沒(méi)有最好，只有更好。不要放松自己，因?yàn)槲覀儜?yīng)該明白，我們永遠(yuǎn)是在逆水行舟，不進(jìn)則退。去迎接你更大地輝煌吧。
五、了解更多體壇精英，感受人格魅力。
師：你喜歡哪位體育明星?為什么?
把你搜集到的有關(guān)他的感人的事和同學(xué)們分享，也可以說(shuō)說(shuō)你自己的感受。
學(xué)生可以介紹他們輝煌的成就，也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事。并和同學(xué)們談?wù)勗谶@些人物身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方。
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人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、掌握要求會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)的16個(gè)生字。
3、了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
4、運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復(fù)述課文。
5、通過(guò)反復(fù)讀文，體會(huì)過(guò)渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料(故事、常識(shí)性知識(shí)等)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，引入新課。
1、板書(shū)課題并提問(wèn)：讀了課題你有哪些疑問(wèn)?
(什么是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事?……)。
2、交流有關(guān)絲綢之路資料。知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)?請(qǐng)拿出來(lái)我們做一交流。
(1)小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
(2)全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。
2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么?
3、檢查學(xué)生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準(zhǔn)確、聲音洪亮。(其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后根據(jù)要求評(píng)議。)。
三、感悟課文內(nèi)容，積累課文語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)第1、2自然段：
1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么?體會(huì)到什么?
2、全班交流。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生明確以下問(wèn)題：
(1)中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度;。
(2)外國(guó)人把中國(guó)稱(chēng)之為“絲綢之國(guó)”;。
(4)齊讀這兩個(gè)自然段，再次體會(huì)我國(guó)絲綢在國(guó)外有很高的知名度。
學(xué)習(xí)3―7自然段：
2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，教師巡視。
3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：
(2)從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞;。
(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì)到張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛(ài)國(guó)情懷。
(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)渡段并體會(huì)過(guò)渡段的作用。
(1)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話(huà)和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密?
(2)全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話(huà)是疑問(wèn)句“中國(guó)絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話(huà)回答并解釋了這個(gè)問(wèn)題。
(3)設(shè)計(jì)提問(wèn)：第四自然段最后一句話(huà)講了什么?和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系?
(4)全班交流：最后一句話(huà)點(diǎn)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開(kāi)辟的過(guò)程。
教師小結(jié)：第四自然段巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái)，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱(chēng)之為“過(guò)渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來(lái)，所以我們說(shuō)過(guò)渡段的作用是承上啟下。
(5)齊讀3―5自然段，體會(huì)過(guò)渡段的作用。
學(xué)習(xí)第8自然段：
1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么?請(qǐng)用――畫(huà)下來(lái)。
2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
四、情感升華。
教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學(xué)生更深刻地體會(huì)到張騫是位偉大的探險(xiǎn)家、外交家。(張騫第一次出使西域雖然沒(méi)有完成聯(lián)絡(luò)大月氏打擊匈奴的使命，但獲得了有關(guān)西域各國(guó)的地理、物產(chǎn)、軍事的情況，了解了匈奴的許多內(nèi)情讓漢武帝知道和中亞、西亞各國(guó)如何打交道。正因?yàn)槿绱?，在后?lái)的戰(zhàn)事中張騫才能以他對(duì)匈奴的廣博知識(shí)節(jié)節(jié)獲勝……)。
五、復(fù)述課文。
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái);它更象一座友誼的橋梁，使中、西亞各國(guó)對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲，作為一名甘肅人，我們更應(yīng)該感到自豪，因?yàn)楦拭C的武威、酒泉、張掖、敦煌是古絲綢之路的必經(jīng)之道?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)當(dāng)一名小導(dǎo)游，給到甘肅旅游的海內(nèi)外游客介紹這令我們驕傲的絲綢之路。
1、小組內(nèi)互相練習(xí)說(shuō)。
2、全班交流，根據(jù)學(xué)生交流情況，隨時(shí)提醒學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞句來(lái)復(fù)述課文。
人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解什么是“百度圖片”搜索。
2、了解什么是“百度知道”搜索。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生掌握使用“百度圖片”進(jìn)行搜索信息的方法。
2、讓學(xué)生掌握利用“百度知道”進(jìn)行搜索信息的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能根據(jù)實(shí)際需要，提煉有效關(guān)鍵詞，查找所需的圖片及文字。
2、網(wǎng)頁(yè)上圖片的保存方法。
教學(xué)過(guò)程：
(學(xué)生回答：傣族潑水節(jié)。)。
問(wèn)題引入：同學(xué)們想不想利用因特網(wǎng)搜索更多表現(xiàn)傣族傳統(tǒng)節(jié)日的圖片?今天我們給同學(xué)們介紹“百度”這個(gè)搜索新“朋友”，讓它幫我們搜索信息。
1、使用“百度圖片”，搜索傣族傳統(tǒng)節(jié)日?qǐng)D片。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)“百度圖片”網(wǎng)頁(yè)，提煉所要搜索信息的關(guān)鍵詞并輸入關(guān)鍵詞搜索圖片資料。
提煉關(guān)鍵詞“傣族傳統(tǒng)節(jié)日”。
利用因特網(wǎng)搜索傣族傳統(tǒng)節(jié)日?qǐng)D片資料。
2、自主實(shí)踐學(xué)習(xí)新知。
巡視學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生，分析搜索方法。
完成的學(xué)生舉手示意，展示搜索結(jié)果。
師：為方便以后學(xué)習(xí)、欣賞，需要將網(wǎng)頁(yè)中的圖片保存到電腦中。
師演示網(wǎng)頁(yè)中圖片的保存方法，保存網(wǎng)頁(yè)中打開(kāi)的圖片到“圖片收藏”文件夾中。
師生共同總結(jié)使用“百度圖片”搜索、保存圖片資料的方法。
3、實(shí)踐交流鞏固新知。
組內(nèi)學(xué)生互相交流搜索方法，分享搜索結(jié)果。
指導(dǎo)學(xué)生完成搜索任務(wù)，分析搜索方法。
自主完成搜索任務(wù)。
組內(nèi)交流搜索方法，分享搜索結(jié)果。
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)裁剪工具的使用，會(huì)移動(dòng)、復(fù)制選擇區(qū)域。
2.能調(diào)整圖像選擇區(qū)域的大小，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧。
3.通過(guò)比賽，培養(yǎng)學(xué)生合作精神及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)發(fā)展的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)制、粘貼方法的掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：找出復(fù)制和粘貼的其他方法。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，新年將到，你們將怎么樣來(lái)準(zhǔn)備和迎接這個(gè)新年呢？
同學(xué)們會(huì)有很多的答案，比如有圣誕樹(shù)、氣球和彩帶等。為了給新年添上喜慶的氣氛，今天老師要帶同學(xué)們到一個(gè)充滿(mǎn)節(jié)日氣氛小房間，讓大家提前感受一下新年的快樂(lè)，下面請(qǐng)大家打開(kāi)畫(huà)圖，讓我們?cè)诋?huà)圖的世界里實(shí)現(xiàn)我們這一愿望吧！
掛氣球共5頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)12345
教師出示圖問(wèn)：同學(xué)們，這是一排小房間，氣球只有一個(gè)，請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋想想看：用什么方法又快、又準(zhǔn)的往每間小房間掛上氣球呢？注意：氣球的大小一樣。而且不能把房間給擋了。（讓學(xué)生思考，有的學(xué)生可能會(huì)想，氣球太大，怎么能掛在這么小的房間呢！學(xué)生們會(huì)有疑惑）
教師繼續(xù)提問(wèn)：同學(xué)們，把氣球掛到每個(gè)小房間里，你們還有什么問(wèn)題嗎？
學(xué)生可能會(huì)找出問(wèn)題：氣球太大，手工畫(huà)又不可能實(shí)現(xiàn)，需要用復(fù)制、粘貼的方法。
教師：對(duì)，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
教師板書(shū)：圖畫(huà)的移動(dòng)、復(fù)制與大小變化
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第9課，從里邊找出我們需要解決問(wèn)題各種的方法。（讓學(xué)生自學(xué)、操作、練習(xí)、發(fā)現(xiàn)階段）
（在這個(gè)過(guò)程中，教師可以走動(dòng)輔導(dǎo)提示學(xué)生不同的方法，讓學(xué)生自己能在探索中總結(jié)出三種不同的復(fù)制與粘貼的方法）。
學(xué)生展示方法：
方法一、使用菜單功能：選取——復(fù)制——粘貼；
方法二、使用鼠標(biāo)右鍵：選取——復(fù)制——粘貼；
方法三、使用快捷鍵：按ctrl鍵不放，使用移動(dòng)工具。
教師總結(jié)：
我們發(fā)現(xiàn)了三種復(fù)制、粘貼的方法。那么哪種方法最簡(jiǎn)便呢？你可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行操作。
同學(xué)們?cè)诓僮鲝?fù)制與粘貼的時(shí)候，自然的學(xué)會(huì)了圖畫(huà)的移動(dòng)，那么怎樣來(lái)改變圖形的大小呢？讓學(xué)生觀察當(dāng)你選定圖形后，圖形的周?chē)欠裼?個(gè)控制柄？讓學(xué)生自己去操作領(lǐng)悟這8個(gè)控制柄的作用，從而知道圖形的放大與縮小。
學(xué)生進(jìn)行五子棋比賽
下面我進(jìn)行一場(chǎng)五子棋的比賽，分三組進(jìn)行，規(guī)定每組選用不同的方法，比賽結(jié)束后，同學(xué)們可從中找出答案看看。
教師宣布比賽有關(guān)規(guī)則：
1、兩個(gè)同學(xué)做一組共有一臺(tái)電腦，一張棋譜。
2、比賽時(shí)，有兩種不同顏色的棋子，每個(gè)同學(xué)各執(zhí)一棋，把外邊的棋子復(fù)制到棋譜里去，復(fù)制過(guò)程中要注意透明工具的使用。
3、比賽方法與五子棋下法一致，這里不再多說(shuō)。
4、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)比賽先贏的同學(xué)先舉手，然后由教師發(fā)五角星，誰(shuí)的五角星最多，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。
5、下完棋后不要保存，否則棋譜無(wú)法使用。
學(xué)生下棋（教師作為裁判并走動(dòng)輔導(dǎo)）
學(xué)生總結(jié)：經(jīng)過(guò)比賽的結(jié)果證明，使用ctrl+移動(dòng)工具最快捷。
同學(xué)們我們通過(guò)五子棋的比賽，把今天所學(xué)的知識(shí)都應(yīng)用到了這場(chǎng)比賽中，了解和掌握了圖形的大小變化、移動(dòng)和復(fù)制、粘貼的幾種方法。我們發(fā)現(xiàn)了在實(shí)際操作的過(guò)程中，書(shū)本上介紹的方法只是其中的一種，我們只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，才能找到更多解決問(wèn)題的方法和捷徑。
教后小記：
第八課給圖畫(huà)加上文字
人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇十五
2、學(xué)生探索兩盒糖疊放得方法，并根據(jù)疊放的方法列式計(jì)算出長(zhǎng)方體的表面積。
3、引導(dǎo)學(xué)生比較得出方案。并反思為什么方案(1)最節(jié)約。
4、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)同樣的方法解決“試一試”中的問(wèn)題。
(2)教師根據(jù)學(xué)生的探索情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。
人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇十六
該教學(xué)資料為地圖出版社出版的高中必修課《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第二單元《有效獲取信息》的第一節(jié)。該節(jié)主要資料為三部分：一是信息來(lái)源的多渠道（來(lái)源）；二是信息數(shù)字化的相關(guān)設(shè)備與操作（轉(zhuǎn)換）；三是數(shù)字化表示（存貯）。該資料為整個(gè)教材后續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。
從以往的實(shí)踐來(lái)看，高一學(xué)生多數(shù)會(huì)以為獲取信息的途徑就是網(wǎng)絡(luò)，容易忽視信息的多渠道獲取，且多數(shù)學(xué)生對(duì)信息數(shù)字化表示、數(shù)字化轉(zhuǎn)換等設(shè)備及操作較為陌生。因此，基于具體的信息活動(dòng)而言，掌握選取有效的信息獲取渠道與信息獲取的方法，尤為重要。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
由生活出發(fā)，了解信息來(lái)源的多樣性；以嘗試或觀察操作為基礎(chǔ)，了解幾種基本信息類(lèi)型數(shù)字化轉(zhuǎn)換的常用方法，同時(shí)掌握與文本、圖像數(shù)字化表示相關(guān)的基本知識(shí)。
過(guò)程與方法。
透過(guò)指向性的信息活動(dòng)，讓學(xué)生在分析、體會(huì)和嘗試過(guò)程中，了解根據(jù)問(wèn)題需求確定信息類(lèi)型、選取獲取渠道、確定獲取方法、進(jìn)行數(shù)字化表示（存貯）的一般方法。并讓學(xué)生在文本和圖像信息分析與應(yīng)用過(guò)程中，交流思想，體驗(yàn)信息技術(shù)的知識(shí)技能與數(shù)字化生活之間不可分割的必然聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
感受生活需求與信息技術(shù)密切相關(guān)的事實(shí)，理解透過(guò)多渠道獲取信息的好處，增強(qiáng)掌握知識(shí)技能以駕馭數(shù)字化生活的信心，提高對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：信息的多渠道獲取，文本、圖像數(shù)字化表示的基本知識(shí)及轉(zhuǎn)換的基本方法。
難點(diǎn)：面向?qū)嶋H應(yīng)用的信息多渠道獲取、存貯的思想方法，數(shù)字化相關(guān)術(shù)語(yǔ)的理解。
教學(xué)資源。
硬件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；數(shù)碼相機(jī)等；
軟件資源：教學(xué)廣播系統(tǒng)；清華紫光ocr；教學(xué)網(wǎng)站（包括討論區(qū)，學(xué)習(xí)與閱讀資源，操作和展示材料，視頻、在線測(cè)試等模塊）。
設(shè)計(jì)思路。
讓學(xué)生的獲取信息活動(dòng)，始終與良好的、科學(xué)的思想方法、行為習(xí)慣相伴隨，以不同信息類(lèi)型的問(wèn)題解決來(lái)組織整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)。思考到課堂時(shí)間及設(shè)備所限，相關(guān)的實(shí)踐操作采取了變通方式。如：ocr文字識(shí)別由教師帶給掃描圖像的半成品，學(xué)生嘗試ocr軟件；圖像獲取則帶給多種數(shù)碼設(shè)備的操作視頻，學(xué)生只嘗試使用dc；透過(guò)“教學(xué)平臺(tái)”有效地組織瀏覽、討論、資源使用以及自主學(xué)習(xí)和即時(shí)反饋等。
主要教學(xué)過(guò)程。
一、新課導(dǎo)入。
透過(guò)對(duì)課題“多渠道獲取信息的數(shù)字生活體驗(yàn)”中的“多渠道”、“數(shù)字生活體驗(yàn)”的分析，直接導(dǎo)入新課。
二、研究探討、實(shí)踐體驗(yàn)、學(xué)習(xí)練習(xí)。
1．設(shè)置情境：昨日，我發(fā)現(xiàn)某期《南方周末》有篇名為《好的文科教人什么？》的文章，精彩且意味深長(zhǎng)，于是想把它放到自己的博客上，與朋友們共享。請(qǐng)問(wèn)我就應(yīng)怎樣做呢？生答：錄入、掃描、拍照、網(wǎng)上搜尋等方法。
教師以此對(duì)話(huà)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)獲取文本信息的可能渠道，進(jìn)而歸納出文本信息數(shù)字化的常見(jiàn)方式：鍵盤(pán)錄入、手寫(xiě)輸入、光學(xué)識(shí)別三種。
2．實(shí)踐體驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生，嘗試將課前準(zhǔn)備好的“半成品圖片”，用ocr軟件進(jìn)行識(shí)別。在此階段學(xué)生可透過(guò)多種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者透過(guò)大屏幕觀看老師操作步驟模仿操作，亦可自行到“教學(xué)網(wǎng)站”上觀看提前錄制的視頻教程。
3．歸納與延伸：引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，找出工作流程：一是獲取途徑的有效選取；二是所獲取信息的數(shù)字化轉(zhuǎn)換。這就需要學(xué)習(xí)使用相關(guān)的設(shè)備和相應(yīng)的軟件等。
4．學(xué)習(xí)與反饋：學(xué)生登錄“教學(xué)網(wǎng)站”，學(xué)習(xí)“文本信息的表示”等，在閱讀理解后，透過(guò)練習(xí)題檢驗(yàn)學(xué)習(xí)狀況。
5．實(shí)踐：教師提前準(zhǔn)備好三個(gè)數(shù)碼相機(jī)并設(shè)定不同的拍攝質(zhì)量，找三組學(xué)生分別拍攝活動(dòng)人物與教材彩頁(yè)，并將拍攝結(jié)果即時(shí)上傳到“教學(xué)網(wǎng)站”的相應(yīng)欄目中。師生一齊瀏覽這些不同分辨率的圖像，互動(dòng)問(wèn)答之后，告訴學(xué)生為什么老照片翻制用掃描儀而不是數(shù)碼相機(jī)，這不是必然的，依設(shè)備條件而定。以此將學(xué)生的注意力從設(shè)備引到圖像分辨率等基本知識(shí)的學(xué)習(xí)中。
6．觀察思考：教師引領(lǐng)學(xué)生觀看“教學(xué)網(wǎng)站”上的一組取自不同渠道的圖像，用以說(shuō)明圖像獲取渠道、信息的質(zhì)量、格式等。使學(xué)生透過(guò)瀏覽，簡(jiǎn)單了解各種數(shù)碼設(shè)備的狀況，觀看相關(guān)設(shè)備的操作視頻。
7．歸納：信息來(lái)源主要有文獻(xiàn)型信息源、生活實(shí)際信息源和電子型信息源等。
8．學(xué)習(xí)與反饋：學(xué)生到“教學(xué)網(wǎng)站”中自主學(xué)習(xí)“圖像信息的表示”等相關(guān)知識(shí)，透過(guò)閱讀與理解，同樣是透過(guò)幾道有針對(duì)性的試題來(lái)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
三、借鑒討論，思考分析，好處引伸。
網(wǎng)站作品展示：研究性學(xué)習(xí)主題網(wǎng)站“中國(guó)旗袍文化”
1．在線討論：安排學(xué)生在“教學(xué)網(wǎng)站”的討論區(qū)進(jìn)行討論，分析上述網(wǎng)站由哪些信息種類(lèi)構(gòu)成，這些信息由何渠道得來(lái)，假想其研究、收集資料與制作的全過(guò)程。
2．講述：教師講解該網(wǎng)站背后“研究性學(xué)習(xí)的故事”（此舉意在給學(xué)生指明研究性學(xué)習(xí)中有關(guān)信息采集的基本方法以及結(jié)題時(shí)綜合制作的思路與方法。使學(xué)生們結(jié)合身邊實(shí)例，進(jìn)一步領(lǐng)悟信息技術(shù)的知識(shí)技能中所蘊(yùn)含的生活實(shí)踐價(jià)值。）。
3．引伸：一個(gè)完整的電子作品是用來(lái)記載和表達(dá)的。作品的資料承載的是學(xué)習(xí)過(guò)程和研究成果，作品的最終表達(dá)中包含著個(gè)性特征、學(xué)習(xí)質(zhì)量和品味修養(yǎng)。這也是信息時(shí)代表達(dá)方式的重要變革。
在觀看完整的主題網(wǎng)站、進(jìn)行假想和討論、老師全面講述網(wǎng)站構(gòu)成故事之后，布置課后任務(wù)：制作一個(gè)“真我風(fēng)采”的多媒體展示作品。
教學(xué)反思。
過(guò)去以實(shí)踐操作為主導(dǎo)的形式上過(guò)該課，整節(jié)課里學(xué)生們用dc、dv、錄音筆，各種軟件和自帶的數(shù)字化轉(zhuǎn)換材料，忙得不亦樂(lè)乎。但是熱鬧之后卻未見(jiàn)“彩虹”，缺乏思想方法的提煉和具體知識(shí)的落實(shí)。這次的教學(xué)設(shè)計(jì)，抽絲剝繭、有所取舍，并力圖在思想方法上有所突破。
課堂實(shí)踐使我體會(huì)到，在知識(shí)的落實(shí)階段，要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資料和反饋習(xí)題，只有資料清晰，指向明確，才能引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有問(wèn)答講解、演示操作、在線學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐等，這些均需要教師控制好節(jié)奏與時(shí)間。
人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇十七
目前，電子郵件是一種最基本的網(wǎng)上交流方式。本課的學(xué)習(xí)將為后面另一種網(wǎng)上交流方式，即網(wǎng)上論壇的學(xué)習(xí)做鋪墊。
本節(jié)課的主要內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)outlexpress的操作界面基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)使用outlexpress發(fā)送、接收電子郵件和對(duì)郵件進(jìn)行簡(jiǎn)單管理，并能了解“接收”、“回復(fù)”、“轉(zhuǎn)發(fā)”、“通訊薄”等操作技巧。
重點(diǎn)及難點(diǎn)：電子郵件的發(fā)送和接收。
教學(xué)本課時(shí)，在授課過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生討論：“當(dāng)點(diǎn)擊‘發(fā)送’按鈕之后，郵件是發(fā)送到對(duì)方的電腦中了嗎？”或者“發(fā)送郵件時(shí)，對(duì)方是否必須打開(kāi)計(jì)算機(jī)？”以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解信息是怎樣在因特網(wǎng)上傳輸?shù)摹?BR> 由于教材中第八課和第九課為選學(xué)部分，故本課的教學(xué)不要求一律使用outlexpress來(lái)收、發(fā)郵件，也可直接利用網(wǎng)絡(luò)上的電子郵局，進(jìn)行郵件的發(fā)送與接收。結(jié)合不同網(wǎng)站中的電子郵局，就本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可做靈活處理。
建議本課教學(xué)時(shí)數(shù)為2課時(shí)。
學(xué)生此前已經(jīng)學(xué)過(guò)wrd、畫(huà)圖以及幻燈片等窗口模式的軟件，對(duì)本課的outlexpress界面會(huì)感到很親切，便于進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在日常生活中，學(xué)生對(duì)寫(xiě)信、收到信件這些事情并不陌生。由于網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，e-ail這個(gè)詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是多數(shù)人都知道的，因此，在本課教學(xué)中可以設(shè)置相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中完成本課的學(xué)習(xí)。
過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)寫(xiě)信和發(fā)送電子郵件相對(duì)比的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)互發(fā)電子郵件，使其切身感受到電子郵件給我們的生活帶來(lái)的便利。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)互發(fā)電子郵件，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生分析、整理信息的`能力，學(xué)會(huì)利用e-mail與人交流和溝通的方法。
硬件環(huán)境：建議使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，配置寬帶互聯(lián)網(wǎng)。
素材資源：讓學(xué)生課前通過(guò)不同途徑查找、搜集關(guān)于“書(shū)信的發(fā)展歷史”的資料。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
教師拿出課前準(zhǔn)備的一封信（收到的一封信的信封即可）。引導(dǎo)學(xué)生觀察一下上面的郵戳的日期，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？也可以結(jié)合學(xué)生在課前找到的書(shū)信的發(fā)展歷史的資料，展開(kāi)充分討論。
通過(guò)學(xué)生觀察、討論，比較、分析出電子郵件是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物，它給我們的生活帶來(lái)了許多的便利，與以往我們生活中的寫(xiě)信相比有許多優(yōu)越性。由此創(chuàng)設(shè)出每個(gè)小組的同學(xué)要發(fā)送一封電子郵件給老師這一情境。
（二）確定問(wèn)題。
確定這節(jié)課我們完成的任務(wù)就是給老師發(fā)送一個(gè)電子郵件，內(nèi)容是：“書(shū)信的發(fā)展帶來(lái)的思考”。
發(fā)送電子郵件的方法此前學(xué)生有接觸過(guò)，教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)單擊outlexpress工具欄中的的“新郵件”按鈕，以小組為單位來(lái)試試看。
（三）自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生啟動(dòng)outlexpress，找到“新郵件”按鈕，進(jìn)入“新郵件”的操作界面，觀察屏幕，發(fā)現(xiàn)outlexpress的操作界面與我們學(xué)過(guò)的wind5進(jìn)行練習(xí)。
人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇一
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握選擇文本的操作；掌握復(fù)制文本的操作；掌握粘貼文本的操作；掌握剪切文本的操作；掌握插入文本的操作。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
3、創(chuàng)新目標(biāo)：理解計(jì)算機(jī)操作的思想，自己編輯有自己風(fēng)格的文章。
4、德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的熱愛(ài)。
重難點(diǎn)：掌握五種小編輯的操作。
德育點(diǎn)：在編輯成功后，讓學(xué)生談?wù)劯惺?，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的熱愛(ài)。
空白點(diǎn)：編輯有自己特點(diǎn)的文章。
教具。
微機(jī)。
激發(fā)創(chuàng)造性思考與想象技術(shù)。
教師行為。
學(xué)生行為。
請(qǐng)大家看老師連續(xù)打兩遍同一首古詩(shī)，然后，問(wèn)大家想不想也能象老師一樣快捷呢？
觀察老師打字，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
根據(jù)課文中的提示，自己寫(xiě)一篇日記，并嘗試用一用五種小編輯的功用。
學(xué)生自主嘗試。
1、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出自己創(chuàng)作的過(guò)程。
讓學(xué)生用剛才掌握的.知識(shí)，去自己寫(xiě)一篇日記。
學(xué)生自主嘗試自己編寫(xiě)。
1、這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了哪此知識(shí)？
2、以搶答的形式進(jìn)行課后練習(xí)的完成。
3、說(shuō)一說(shuō)自己編寫(xiě)文章的感受。
請(qǐng)編輯一個(gè)帶有藝術(shù)字的小文章。
培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能在word中插入簡(jiǎn)單的表格。
2、掌握對(duì)表格的一些設(shè)置，能在文章中將數(shù)據(jù)改為表格。
教學(xué)重點(diǎn)：
表格的插入和修改。
教學(xué)難點(diǎn)：
在表格中直接畫(huà)直線和擦除直線。
教學(xué)準(zhǔn)備：
聯(lián)想傳奇多媒體教室。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹表格的基本知識(shí)。
在一篇文章中，如果使用了大量的數(shù)據(jù)，一定會(huì)使人厭煩，所以，這時(shí)候我們就應(yīng)該把文章的數(shù)據(jù)改為用表格來(lái)表示，這樣，既清晰明了，又簡(jiǎn)單易懂。
1、插入表格。
在word中，插入表格有兩種常用的方法：
（1）、點(diǎn)住常用工具欄上的[插入表格]按鈕，拖出一張表格。（行數(shù)和列數(shù)會(huì)在拖動(dòng)框下顯示出來(lái)）。
（2）、在[表格]菜單下選擇[插入表格]，輸入行數(shù)、列數(shù)后單擊[確定]按鈕。
2、修改表格。
（1）、改變單元格的高度和寬度：將鼠標(biāo)指針移到表格線上，指針會(huì)變成雙向箭頭。拖放鼠標(biāo)，可以修改單元格的高度和寬度。但是要注意的是，如果要修改整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格邊線就可以了；如果改變的是某個(gè)單元格的大小，就必須先選定這個(gè)單元格，再去拖拽這個(gè)單元格的邊線。
（2）、插入行、列：插入行時(shí)，只要將光標(biāo)移到要插入的位置就行了，插入列時(shí)，要選定一列。
觀察一下，當(dāng)你由插入行操作變成插入列操作時(shí)，[表格]菜單里會(huì)發(fā)生什么變化？
3、簡(jiǎn)單介紹[表格和邊框]工具欄。
我們可以利用表格工具欄來(lái)畫(huà)、修改表格，還能對(duì)表格內(nèi)的文本進(jìn)行調(diào)整。工具欄上還有設(shè)置表格邊框顏色和底紋顏色的按鈕。
4、畫(huà)不規(guī)則的表格。
根據(jù)不同的情況，我們可以按[表格和邊框]工具欄上的[繪制表格]按鈕，這時(shí)，鼠標(biāo)指針變成一支筆，就可以隨心所欲地畫(huà)表格了，畫(huà)錯(cuò)了或是有些表格線你不想要了，也可以用擦除工具來(lái)擦除。
5、拆分、合并單元格。
您可將同一行或同一列中的兩個(gè)或多個(gè)單元格合并為一個(gè)單元格。例如，您可將若干橫向的單元格合并成橫跨若干列的表格標(biāo)題。
（1）、單擊“表格和邊框”按鈕以顯示“表格和邊框”工具欄。
（2）、單擊“擦除”按鈕，單擊并在要?jiǎng)h除的單元格上拖動(dòng)。
合并多個(gè)單元格的快捷方法是，選定單元格后單擊“合并單元格”按鈕。
二、制作表格，修改文章。
1、將光標(biāo)移到文本后面，單擊[插入表格]按鈕，拖出一張3×4規(guī)格的表格。（3×4即行高×列寬）。
2、在單元格里輸入數(shù)據(jù)。
3、刪去原來(lái)文章里的文字?jǐn)?shù)據(jù)。
4、調(diào)整表格的行高和列寬，使它看起來(lái)更美觀。
5、選中所有的單元格，單擊居中和垂直居中按鈕，使單元格中的文字居中。
四、練一練。
同桌兩位同學(xué)合作完成一張自己班的課程表。
五、總結(jié)。
word中的表格具有一定的智能性，除了今天我們介紹的功能外，表格還可以發(fā)揮許多特殊的作用，如國(guó)際象棋棋盤(pán)、中國(guó)象棋棋盤(pán)等等。
人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇三
第6課 制作表格
第10課 制作第一張幻燈片
第12課 制作一組幻燈片
第13課 在幻燈片里播放電影
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)整理自己的文件，能把自己的文件分類(lèi)保存。
2、學(xué)會(huì)設(shè)置對(duì)象與文件之間的超級(jí)鏈接。
課時(shí)安排： 1課時(shí)。
1、學(xué)生作品：自己畫(huà)的圖片、wrd文檔、pwerpint演示文稿。
2、演示文稿范例。
設(shè)置對(duì)象與文件之間的超級(jí)鏈接
整理文件
教學(xué)建議：
1、這節(jié)課的基本任務(wù)是用幻燈片來(lái)展示自己的電腦作品，是學(xué)生展示自己的好機(jī)會(huì)，學(xué)生要在完成這個(gè)基本任務(wù)的過(guò)程中掌握兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一是整理自己的作品，將它們分門(mén)別類(lèi)保存好；二是學(xué)會(huì)設(shè)置對(duì)象和其他文件之間的超級(jí)鏈接。
2、整理自己的作品，將它們分門(mén)別類(lèi)保存在不同的文件夾里有一定的難度，因?yàn)槲募Y(jié)構(gòu)比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。而這又是比較重要的技能和習(xí)慣，因此要正確引導(dǎo)學(xué)生去嘗試這件事情。首先可以讓學(xué)生看一看已經(jīng)整理好了的作品，即在“我的作品”文件夾里有“幻燈片”、“圖片”、“作文”三個(gè)子文件夾，然后讓學(xué)生看一看自已的.作品，都放在一個(gè)文件夾里，結(jié)果是比較雜亂，不容易查找。然后引導(dǎo)學(xué)生先建立一個(gè)“我的作品”文件夾，然后在這個(gè)文件夾里建立“幻燈片”、“圖片”、“作文”三個(gè)子文件夾，再分別把演示文稿剪切到“幻燈片”文件夾里，把自己畫(huà)的圖片剪切到“圖片”文件夾里，把wrd文檔剪切到“作文”文件夾里。 更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常整理文件的好習(xí)慣。
3、設(shè)置對(duì)象與其他文件之間的超級(jí)鏈接與上節(jié)課的內(nèi)容基本相似，當(dāng)選擇了一個(gè)對(duì)象，選擇“幻燈片切換”中的“動(dòng)作設(shè)置”，選擇“超級(jí)鏈接到”“其他文件”，再?gòu)奈募斜碇羞x擇需要的文件。
人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇四
知識(shí)目標(biāo)：了解頁(yè)面邊框、頁(yè)面設(shè)置、打印預(yù)覽等概念。
能力目標(biāo)：掌握頁(yè)面邊框、頁(yè)面設(shè)置、打印預(yù)覽的方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)探究能力，加強(qiáng)勤儉節(jié)約意識(shí)。
頁(yè)面邊框、頁(yè)面設(shè)置、打印預(yù)覽的方法。
學(xué)案、教學(xué)課件沒(méi)有進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置的文章。
屏幕播放某位同學(xué)的進(jìn)行了頁(yè)面等的設(shè)置的小板報(bào)。漂亮嗎？接著展示該板報(bào)的打印品，問(wèn)：這是什么？剛才在電腦中展示的小板報(bào)。利用word軟件咱們不僅可以制作出漂亮的板報(bào)，而且咱們還可以通過(guò)一個(gè)小小的打印機(jī)將制作的板報(bào)打印在白紙上，神奇嗎？想掌握這項(xiàng)本領(lǐng)嗎？好今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何打印文章。
觀看板報(bào)作品，回答問(wèn)題。
通過(guò)展示進(jìn)行了頁(yè)面設(shè)置的板報(bào)及其打印品，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
為了避免浪費(fèi)紙張，在對(duì)文章打印之前，我們首先要對(duì)它進(jìn)行最后的美化，比如加上一個(gè)頁(yè)面的邊框，選擇好紙張的`大小及排列等等。然后通過(guò)打印預(yù)覽觀察一下最終效果，感覺(jué)滿(mǎn)意了再去打印，如果不滿(mǎn)意可以接著修改，直到滿(mǎn)意了再去打印。那么打印之前如何去對(duì)我們板報(bào)的頁(yè)面進(jìn)行美化設(shè)置呢？下面我們就去探究一下。
聽(tīng)清要求，帶著老師的要求去完成任務(wù)。
給予一定的方法上的指引及行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
出示任務(wù)一：設(shè)置頁(yè)面邊框。
任務(wù)二：頁(yè)面設(shè)置。
任務(wù)三：打印預(yù)覽。
任務(wù)四：打印。
教師予以巡視指導(dǎo)。
組織匯報(bào)交流。
學(xué)生參照課本提示根據(jù)大屏幕上出示的任務(wù)逐步進(jìn)行探究，探究完成后進(jìn)行匯報(bào)交流。再度練習(xí)實(shí)踐。
將繁瑣的知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)探究。
學(xué)生回答探究過(guò)程中還有哪些未解決的問(wèn)題，教師進(jìn)行分類(lèi)。將任務(wù)再度分發(fā)。
小組合作探究。
匯報(bào)交流。再度實(shí)踐。
解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
分發(fā)《校園的早晨》原始文章。
組織學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合比賽。
組織優(yōu)秀作品的評(píng)選及展評(píng)。
創(chuàng)作作品，評(píng)選優(yōu)秀作品。
進(jìn)行交流。
通過(guò)一個(gè)綜合的比賽，檢驗(yàn)學(xué)生本單元知識(shí)的掌握及利用情況。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及自信心。原來(lái)自己可以做得這么好。
學(xué)完單元你有什么收獲及感想。
生談收獲感想。
師生本單元的知識(shí)。
通過(guò)一個(gè)整體的梳理回顧，一起梳理自己的所學(xué)及所感。
人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1．位圖轉(zhuǎn)矢量圖，掌握?qǐng)D片格式轉(zhuǎn)換操作要領(lǐng)；
2．學(xué)會(huì)制作flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)；
3．知道形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)與動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的區(qū)別。
能力目標(biāo)：掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及從網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力。
情感目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念以及協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
二、課時(shí)安排：
1課時(shí)（可根據(jù)需要二課時(shí)）。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)是制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。
四、教學(xué)方法：
教師演示法：教師講解、引導(dǎo)。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家都看過(guò)《西游記》嗎？
最喜歡里面的哪一個(gè)人物？
誰(shuí)能給大家說(shuō)一下孫悟空有什么本領(lǐng)？
那么大家想不想再看一次《西游記》？
好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室播放flash動(dòng)畫(huà),出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動(dòng)畫(huà)，并伴有動(dòng)畫(huà)片《西游記》里的主題歌）。
師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個(gè)小動(dòng)畫(huà)？（生：想）那好，今天就讓老師和大家一起再來(lái)做一次。
（二）制作動(dòng)畫(huà)。
a布置學(xué)習(xí)任務(wù)，勇闖第一關(guān)。
要認(rèn)真仔細(xì)的讀要求，反復(fù)的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時(shí)再仔細(xì)讀讀，答案就在里面。好了，開(kāi)始闖關(guān)吧！
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。
3、簡(jiǎn)單交流，恰當(dāng)鼓勵(lì)。
這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要采取自主學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生樹(shù)立信心，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)讀要求和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
b布置任務(wù)，勇闖第二關(guān)：
1、同學(xué)們真棒。第一關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認(rèn)出來(lái)了，他變成了一只鷹，孫悟空一見(jiàn)不好，迅速變成了房子，現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第二關(guān)開(kāi)始！
2、學(xué)生自主完成。
（本關(guān)是本課的重點(diǎn)，因此在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況可適當(dāng)進(jìn)行演示教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，最終引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)）。
3、學(xué)生演示，全班交流，恰當(dāng)鼓勵(lì)。
這一部分教學(xué)是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，但在設(shè)計(jì)上仍舊以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作來(lái)完成，盡量避免教師的講解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力；充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的魅力和導(dǎo)向作用，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信完成任務(wù)。
此外概念部分并沒(méi)有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)嘗試中領(lǐng)悟，從而自然的明白其中的含義。
c布置任務(wù)，勇闖第三關(guān)：
1、第二關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來(lái)了，他變成火要燒房子，孫悟空一見(jiàn)不好，迅速變成了豬八戒，當(dāng)時(shí)豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們?cè)趺匆舱J(rèn)不出。現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第三關(guān)開(kāi)始！
2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第三關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專(zhuān)題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)解答指導(dǎo)。）。
題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）。
4、學(xué)生完成“勇闖第三關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí))。
在制作中根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對(duì)完成好的同學(xué)的鼓勵(lì)，又能夠充分調(diào)動(dòng)沒(méi)有及時(shí)完成動(dòng)畫(huà)制作的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)能力，互幫互助，最終完成任務(wù)。
（三）勇闖第四關(guān)：
1、第三關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來(lái)了，他一個(gè)勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見(jiàn)不好，正好前面有一棵桃樹(shù)，他迅速變成了桃子，當(dāng)樹(shù)上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他。現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第四關(guān)開(kāi)始，幫肋孫悟空渡過(guò)難關(guān)。
2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第四關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專(zhuān)題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)解答指導(dǎo)。）。
3、教師講解示范“勇闖第四關(guān)”。（因?yàn)楸静糠謱W(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)前面知識(shí)的綜合運(yùn)用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來(lái)了這樣或那樣的.困難，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際針對(duì)共性問(wèn)題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）。
4、學(xué)生完成“勇闖第四關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí))。
六、展示交流，綜合評(píng)價(jià)（針對(duì)學(xué)生自己認(rèn)為滿(mǎn)意的作品及教師巡視中看到的好的作品結(jié)合課程時(shí)間情況展示3-5人作品，并且評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，充分鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。）。
通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為今后信息技術(shù)課的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
七、全課歸納總結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
八、拓展延伸：
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家都已經(jīng)掌握了孫悟空變化的本領(lǐng)，你的孫悟空能變化多少次？（生：無(wú)數(shù)次）說(shuō)的真好，我們手中的孫悟空能變化無(wú)數(shù)次，下節(jié)課讓我們充分發(fā)揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態(tài)，多種多樣！
反思：本課結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)孩子們的想象是無(wú)可限量的，他們的答案也有獨(dú)特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術(shù)教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。
人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇六
1、掌握特殊符號(hào)的插入與保存文件。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生弄懂“word”文字軟件的窗口組成，能熟練輸入內(nèi)容，并學(xué)會(huì)保存。
3、養(yǎng)成做事要有計(jì)劃和打算的習(xí)慣，考慮問(wèn)題要全面，要有準(zhǔn)備地去做每一件事，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)的做事態(tài)度，養(yǎng)成及時(shí)保存文件的習(xí)慣。
1、認(rèn)識(shí)word文字軟件。
2、能夠熟練輸入內(nèi)容。
1、使用word文字軟件與記事本操作程序的區(qū)別。
2、倡議書(shū)的書(shū)寫(xiě)方法。
課前教師機(jī)和學(xué)生機(jī)word軟件安裝。
（一）導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)是四年級(jí)學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的.同時(shí)，還要合理分配課余時(shí)間，要會(huì)利用時(shí)間，我們應(yīng)該給自己制訂一個(gè)課余計(jì)劃，這樣才能充分利用課余時(shí)間。
倡議書(shū)組成：倡議名稱(chēng)——倡議目的——倡議內(nèi)容——倡議人和日期。
（二）學(xué)生制訂倡議書(shū)。
1、請(qǐng)學(xué)生用筆在紙上制訂自己的倡議書(shū)。
2、教師加以指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意格式。
（三）進(jìn)入word文字軟件。
1、運(yùn)行軟件。
方法一：?jiǎn)螕糸_(kāi)始——所有程序——word——word文字。
方法二：雙擊桌面word文字軟件。
2、認(rèn)識(shí)word軟件。
菜單欄、工具欄、滾動(dòng)條光標(biāo)。
3、word文字軟件與記事本軟件進(jìn)行比較，找出不同與相同處。
（四）輸入文件名稱(chēng)并保存。
1、將輸入法切換到“拼”或“智能abc”。
2、在編輯區(qū)輸入文件名稱(chēng)。
3、保存文件：為了下次能繼續(xù)輸入內(nèi)容一定要及時(shí)保存。
選擇文件——保存——選擇e盤(pán)——建立文件夾——再將文件保存到文件夾內(nèi)。
4、保存好后試著打開(kāi)文件。
（五）打開(kāi)文件，輸入內(nèi)容。
1、打開(kāi)文件。
方法一：我的電腦——e盤(pán)——文件夾。
方法二：打開(kāi)word文字——文件——打開(kāi)e：文件夾——文件。
2、輸入內(nèi)容。
a、將光標(biāo)移到文字末端，單擊回車(chē)另起一行。
b、先只輸入文字計(jì)劃。
（六）插入符號(hào)。
1、將光標(biāo)移到計(jì)劃內(nèi)容的開(kāi)始。
2、選擇插入——符號(hào)命令——彈出“符號(hào)”對(duì)話(huà)框——選擇字體——選擇插入合適的符號(hào)插入。
（七）作品展示，評(píng)價(jià)。
1、請(qǐng)學(xué)生在評(píng)價(jià)表中給小人添加對(duì)應(yīng)的表情，先自我評(píng)價(jià)。
2、選擇若干作品展示出來(lái)進(jìn)行集體評(píng)價(jià)，教師給予評(píng)價(jià)。
3、鄰近的同學(xué)給予相互的評(píng)價(jià)。
（八）評(píng)一評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
輸入計(jì)劃內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)word軟件——輸入倡議書(shū)——保存倡議書(shū)。
人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇七
一、教材分析：
選用的教材是，電子工業(yè)出版社的《小學(xué)信息技術(shù)》四年級(jí)上教材。此冊(cè)教材分三個(gè)單元，第一單元“制作課余計(jì)劃”，第二單元“制作精美課程表”，第三單元“用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流”。有以下特點(diǎn)：
1、讓學(xué)生掌握windows操作技能，掌握word的編輯、排版等的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)的廣泛用途，并從小樹(shù)立學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的方法處理信息的意識(shí)。
3、從小培養(yǎng)良好的用機(jī)習(xí)慣，掌握正確的操作方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析：四年級(jí)學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)電腦系統(tǒng)應(yīng)該有一定的了解，電腦操作上興趣很濃，但因?yàn)榻佑|信息技術(shù)課程時(shí)間還比較短，操作水平一般不高。加上大部分家庭沒(méi)有方便學(xué)生使用的電腦，平時(shí)上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)很有限。基本的軟件，比如word等文字處理軟件等等還是比較陌生的。輸入漢字的速度也很有限。在完成本冊(cè)既定教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還需加強(qiáng)學(xué)生電腦的基礎(chǔ)操作。
學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)看，四年級(jí)學(xué)生以直接興趣為主，對(duì)具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)較有興趣，對(duì)這樣的有實(shí)物的觀察內(nèi)容比較感興趣。對(duì)他們來(lái)說(shuō)只有有了明確的觀察目的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)這些任務(wù)的具體方法時(shí)，他們的觀察才能持久和有效。
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
(一)教學(xué)內(nèi)容：
第一周：輸入計(jì)劃內(nèi)容。
第二周：修改計(jì)劃文字。
第三周：調(diào)整計(jì)劃順序。
第四周：美化計(jì)劃文字。
第五周：修飾計(jì)劃段落。
第六周：寫(xiě)出中心計(jì)劃。
第七周：綜合練習(xí)。
第八周：創(chuàng)建課程表。
第九周：編輯課程表。
第十周：美化課程表。
第十一周：完善課程表。
人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇八
以全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要思想為指導(dǎo),全面貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,按照《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的精神，以加強(qiáng)信息技術(shù)教育教學(xué),提高學(xué)生的基本技能為依據(jù)，促進(jìn)我校教育信息化建設(shè),努力辦好讓人民滿(mǎn)意的教育。
二、教學(xué)工作目標(biāo)及任務(wù)。
(一)、工作目標(biāo)：
提高對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，能充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在日常生活中的地位;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí);在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作、能夠與他人溝通，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣;養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。
(二)、教學(xué)任務(wù)：
1、通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解word文字處理軟件的功能、窗口界面組成，學(xué)會(huì)word文檔的建立、打開(kāi)、編輯及保存;能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行簡(jiǎn)單的排版、字體及段落格式設(shè)置;掌握?qǐng)D片的編輯方法能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖文混排。
2、學(xué)會(huì)創(chuàng)建表格，會(huì)對(duì)表格進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)整即調(diào)整表格的大小、調(diào)整行高和列寬等。學(xué)會(huì)在表格中進(jìn)行行、列插入和刪除，以及合并單元格等操作。學(xué)會(huì)設(shè)置表格的邊框與底色，對(duì)表格進(jìn)行簡(jiǎn)單的修飾，會(huì)套用現(xiàn)成樣式的表格。
3、了解板報(bào)制作的基本步驟，學(xué)會(huì)頁(yè)面設(shè)置;掌握插入藝術(shù)字的方法掌握文本框的使用方法;學(xué)會(huì)自選圖形的使用并能用繪圖工具畫(huà)圖;學(xué)會(huì)對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的特殊效果處理及設(shè)置頁(yè)面邊框、預(yù)覽并打印板報(bào)。
三、教情分析。
開(kāi)學(xué)初，我就認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面掌握本冊(cè)教材的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，就本冊(cè)教材的教學(xué)做了全盤(pán)計(jì)劃，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí)，我積極參加各種教研活動(dòng)，為今后的教學(xué)指明了方向。我深入研究教材，鉆研教法，精心備課，采取靈活多樣的教學(xué)方式，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)手動(dòng)腦的方法。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，通過(guò)合作交流，積極探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性。
四、學(xué)情分析。
四年級(jí)共有兩個(gè)班，每個(gè)班的學(xué)生人數(shù)40多人。從學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)方面來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生的貧富差距和學(xué)生的認(rèn)真程度不同存在著素質(zhì)參差不齊。男女生比例不平衡。這些學(xué)生能吃苦、樂(lè)學(xué)，興趣比較濃厚，由于上機(jī)時(shí)間少，學(xué)生存在著對(duì)打字姿勢(shì)不大正確和速度比較慢的情況。學(xué)生在紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面相對(duì)較好，教師要下大力氣對(duì)他們進(jìn)行教育。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，放松學(xué)生的緊張情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，消除他們的“畏懼”心理，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)和探究的主動(dòng)性、積極性，顯得尤其重要。
對(duì)于較好的學(xué)生，要發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，搞好傳幫帶工作，使其對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，教師要利用學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，組建興趣小組，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
五、教學(xué)措施。
(一)、教學(xué)常規(guī)方面。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n：力爭(zhēng)集體備課，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵，探索、研究疑難問(wèn)題及有關(guān)微機(jī)實(shí)踐。分析學(xué)生情況，統(tǒng)一教學(xué)要求，盡力做到超前1—2周，做到每課必備，寫(xiě)好。
教案。
領(lǐng)會(huì)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”精神，鉆研教材內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)做到十備：一備滲透德育;二備重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)方法得當(dāng);三備信息技術(shù)基本概念;四備信息技術(shù)基本操作用語(yǔ)、基本術(shù)語(yǔ);五備信息技術(shù)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié);六備疑難問(wèn)題的解決思路;七備信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)操作的增補(bǔ)及成敗關(guān)鍵;八備學(xué)生自學(xué)提綱;九備操作練習(xí)作業(yè)精選;十備課堂教學(xué)的總設(shè)計(jì)。
2、認(rèn)真上課：以啟發(fā)式教學(xué)為原則，以操作訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化概念，形成技能、技巧，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，精講多練，前后連接，板書(shū)規(guī)范清楚，教態(tài)親切、自然，采用多種切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，及時(shí)總結(jié)，做好教學(xué)后記。
3、積極參加聽(tīng)課活動(dòng)，向同行教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，同時(shí)還要多看教學(xué)錄像，聽(tīng)名師講課，向他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法和模式，以改進(jìn)自己的不足。同時(shí)，要認(rèn)真評(píng)課，寫(xiě)下自己對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)感悟，結(jié)合自己的教學(xué)，找出自己的不足，以改進(jìn)自己的教學(xué)。
4、認(rèn)真布置作業(yè)：要求學(xué)生每節(jié)新課前做好預(yù)復(fù)習(xí)工作，以利于鞏固教學(xué)重點(diǎn)和克服薄弱環(huán)節(jié)，有利于強(qiáng)化信息技術(shù)術(shù)語(yǔ)、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。
5、認(rèn)真組織信息技術(shù)操作考核：對(duì)學(xué)過(guò)的每一單元及時(shí)進(jìn)行雙基考核，及時(shí)分析、指正、查漏補(bǔ)缺。
6、認(rèn)真組織輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采用多元化的輔導(dǎo)，幫助分析原因，啟發(fā)思維，尋求正確的操作習(xí)慣和方法。采用多關(guān)心、多提問(wèn)幫助學(xué)困生，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于特別有興趣的同學(xué)可以組織課外活動(dòng)興趣小組，以培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。
7、因?qū)W生地處農(nóng)村，學(xué)生能進(jìn)行上級(jí)操作的的機(jī)會(huì)很少，因此，微機(jī)室可以利用學(xué)校的大課間活動(dòng)時(shí)間，免費(fèi)向?qū)W生開(kāi)放，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)。
(二)、自身學(xué)習(xí)方面。
時(shí)代在變，人也在變，我自覺(jué)地樹(shù)立終身教育、終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
1、提高政治思想素質(zhì)。新時(shí)代中國(guó)教師的神圣職責(zé)是貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育方針政策，培養(yǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的具有良好思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和審美素質(zhì)的新型人才。我要終身加強(qiáng)政治思想修養(yǎng)、加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論、國(guó)家教育政策、法規(guī)和文件的學(xué)習(xí);堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念、堅(jiān)持社會(huì)主義方向、堅(jiān)持正確的教育觀、人才觀和價(jià)值觀;"學(xué)高為師，身正為范"，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立各種正確觀念，教育學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生成為“全面建設(shè)小康社會(huì)”的新型人才。
2、加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。知識(shí)就是力量，知識(shí)才是財(cái)富?！耙o學(xué)生一滴水，自己要有一桶水，最好接上自來(lái)水”。信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新周期越來(lái)越短，舊知識(shí)淘汰很快，我感覺(jué)到隨時(shí)面臨知識(shí)危機(jī)。只有不斷學(xué)習(xí)，自己才不會(huì)落伍，迎接知識(shí)挑戰(zhàn)。不懂就學(xué)，沒(méi)有就補(bǔ)，把學(xué)習(xí)作為自己補(bǔ)充更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)的最好途徑。
3、多讀書(shū)、勤讀書(shū)。
教師讀書(shū)之后重要的是形成自己的“想法”并轉(zhuǎn)化為“做法”，將教師個(gè)人化的教育想法稱(chēng)為“教師的信念”。我希望通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，能大面積提高自己的理論水平、科研能力和運(yùn)用理論處理教學(xué)實(shí)際問(wèn)題能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書(shū)人格，成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的優(yōu)秀教師。
(三)、課題研究方面。
在領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上，我想在以后教學(xué)中嘗試實(shí)行《自主探究，小組協(xié)作》教學(xué)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主要按以下兩種方式來(lái)完成任務(wù)：
1、教師給學(xué)生提供了相關(guān)的資源，充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力;。
2、小組協(xié)作。教師通過(guò)評(píng)選5個(gè)優(yōu)勝組，強(qiáng)調(diào)小組合作;學(xué)生以小組為單位共同完成任務(wù)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生。遇到問(wèn)題主張先自己思考，不能解決的再通過(guò)小組協(xié)作的方式探討，若還有問(wèn)題再請(qǐng)教老師。通過(guò)小組協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問(wèn)題不同的解決途徑，開(kāi)闊學(xué)生思路，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。
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人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇九
學(xué)會(huì)多種方法選定文字、移動(dòng)文字、復(fù)制文字。
2、技能目標(biāo)。
通過(guò)教師分析和演示計(jì)劃順序調(diào)整的操作過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中熟念掌握移動(dòng)、復(fù)制操作的方法，并掌握其它選定文字的方法和技巧。
3、情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，繼續(xù)派樣“先選定，后操作”規(guī)范的操作習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、選定行、段及全文的方法。
2、文字的移動(dòng)與復(fù)制操作。
教學(xué)難點(diǎn)。
文字的移動(dòng)操作。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
引出課題，修飾倡議書(shū)文字。
教師講解示范。
1、選定文字。
根據(jù)“先選定，后操作“的原則，將需要調(diào)整位置的一處文字先選定。
(選定多行文字，可以在選擇一行的基礎(chǔ)上，按住鼠標(biāo)左鍵，向下拖動(dòng)，將多行文字選中)。
2、調(diào)整順序。
文字選定后，用“移動(dòng)”操作進(jìn)行兩處文字的順序調(diào)整。
剪切-粘貼。
打開(kāi)文檔環(huán)保倡議書(shū)，仔細(xì)檢查倡議書(shū)順序，并加以調(diào)整，保存修改后的結(jié)果。
1、教師發(fā)送作業(yè)。
2、要求：根據(jù)邏輯關(guān)系，調(diào)整句子順序。
3、學(xué)生操作。
1、展示優(yōu)秀作業(yè)。
2、師生共同解決典型問(wèn)題。
人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇十
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能在word中插入簡(jiǎn)單的表格。
2、掌握對(duì)表格的一些設(shè)置，能在文章中將數(shù)據(jù)改為表格。
表格的插入和修改。
在表格中直接畫(huà)直線和擦除直線。
聯(lián)想傳奇多媒體教室。
一、介紹表格的基本知識(shí)。
在一篇文章中，如果使用了大量的數(shù)據(jù)，一定會(huì)使人厭煩，所以，這時(shí)候我們就應(yīng)該把文章的數(shù)據(jù)改為用表格來(lái)表示，這樣，既清晰明了，又簡(jiǎn)單易懂。
1、插入表格。
在word中，插入表格有兩種常用的.方法：
（1）、點(diǎn)住常用工具欄上的[插入表格]按鈕，拖出一張表格。（行數(shù)和列數(shù)會(huì)在拖動(dòng)框下顯示出來(lái)）。
（2）、在[表格]菜單下選擇[插入表格]，輸入行數(shù)、列數(shù)后單擊[確定]按鈕。
2、修改表格。
（1）、改變單元格的高度和寬度：將鼠標(biāo)指針移到表格線上，指針會(huì)變成雙向箭頭。拖放鼠標(biāo)，可以修改單元格的高度和寬度。但是要注意的是，如果要修改整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格邊線就可以了；如果改變的是某個(gè)單元格的大小，就必須先選定這個(gè)單元格，再去拖拽這個(gè)單元格的邊線。
（2）、插入行、列：插入行時(shí)，只要將光標(biāo)移到要插入的位置就行了，插入列時(shí)，要選定一列。
觀察一下，當(dāng)你由插入行操作變成插入列操作時(shí)，[表格]菜單里會(huì)發(fā)生什么變化？
3、簡(jiǎn)單介紹[表格和邊框]工具欄。
我們可以利用表格工具欄來(lái)畫(huà)、修改表格，還能對(duì)表格內(nèi)的文本進(jìn)行調(diào)整。工具欄上還有設(shè)置表格邊框顏色和底紋顏色的按鈕。
4、畫(huà)不規(guī)則的表格。
根據(jù)不同的情況，我們可以按[表格和邊框]工具欄上的[繪制表格]按鈕，這時(shí)，鼠標(biāo)指針變成一支筆，就可以隨心所欲地畫(huà)表格了，畫(huà)錯(cuò)了或是有些表格線你不想要了，也可以用擦除工具來(lái)擦除。
5、拆分、合并單元格。
您可將同一行或同一列中的兩個(gè)或多個(gè)單元格合并為一個(gè)單元格。例如，您可將若干橫向的單元格合并成橫跨若干列的表格標(biāo)題。
（1）、單擊“表格和邊框”按鈕以顯示“表格和邊框”工具欄。
（2）、單擊“擦除”按鈕，單擊并在要?jiǎng)h除的單元格上拖動(dòng)。
合并多個(gè)單元格的快捷方法是，選定單元格后單擊“合并單元格”按鈕。
二、制作表格，修改文章。
1、將光標(biāo)移到文本后面，單擊[插入表格]按鈕，拖出一張3×4規(guī)格的表格。（3×4即行高×列寬）。
2、在單元格里輸入數(shù)據(jù)。
3、刪去原來(lái)文章里的文字?jǐn)?shù)據(jù)。
4、調(diào)整表格的行高和列寬，使它看起來(lái)更美觀。
5、選中所有的單元格，單擊居中和垂直居中按鈕，使單元格中的文字居中。
四、練一練。
同桌兩位同學(xué)合作完成一張自己班的課程表。
五、總結(jié)。
word中的表格具有一定的智能性，除了今天我們介紹的功能外，表格還可以發(fā)揮許多特殊的作用，如國(guó)際象棋棋盤(pán)、中國(guó)象棋棋盤(pán)等等。
人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇十一
學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约合矚g的球星。
問(wèn)：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎?
請(qǐng)班上的小球迷介紹球王貝利。
貝利，身高1.74米，貝利是他的雅號(hào)。他1940年1o月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內(nèi)斯鎮(zhèn)的一個(gè)貧寒家庭，小時(shí)只能赤腳踢球。13歲時(shí)，開(kāi)始代表當(dāng)?shù)氐陌斁銟?lè)部少年隊(duì)踢球，使該隊(duì)連續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目，1956年，著名的桑托斯隊(duì)邀其入隊(duì)，頭一年，即攻入32個(gè)球，成為該隊(duì)最年輕的射手。
1957年，未滿(mǎn)17歲的貝利首次入選國(guó)家隊(duì)，并首次參加世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場(chǎng)，使足壇驚呼：巴西出現(xiàn)了一位神童!在這位神童的激勵(lì)下，巴西隊(duì)愈戰(zhàn)愈勇，一一擊潰強(qiáng)勁對(duì)手，第一次為祖國(guó)棒回了世界杯。此后，在貝利統(tǒng)領(lǐng)下，巴西隊(duì)又奪得1962軍第7屆和197o年第9屆世界杯賽冠軍，貝利本人也成為至今世界上唯一一位奪得過(guò)三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱(chēng)為“本世紀(jì)最偉大球星”，是世界上第一個(gè)3次被評(píng)為世界最佳足球運(yùn)動(dòng)員的超級(jí)球星。多次榮獲“世紀(jì)十大球員”、“世紀(jì)運(yùn)動(dòng)員”、“20世紀(jì)世界最佳運(yùn)動(dòng)員”等稱(chēng)號(hào)。曾入大學(xué)深造5年，獲心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等學(xué)科的學(xué)士學(xué)位。
20xx年12月，貝利榮獲國(guó)際足聯(lián)評(píng)出的“本世紀(jì)最佳足球運(yùn)動(dòng)員”稱(chēng)號(hào)。
貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長(zhǎng)。1994年任聯(lián)合國(guó)教科文組織友好大使。貝利愛(ài)好廣泛，1981年開(kāi)始進(jìn)入影壇，出演過(guò)十幾部影片，并導(dǎo)演過(guò)一部影片。
師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)了解球王成功的經(jīng)歷。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
師：讀了課文你了解到了貝利的哪些情況?請(qǐng)用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下。
生：文章介紹了貝利小時(shí)候的故事，并對(duì)他的成就做了簡(jiǎn)要的介紹。
2.出示課件認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
踢盒箱揀殼誕鏟訓(xùn)率。
三、默讀課文，整體感知。
思考：課文寫(xiě)了貝利的什么事?
學(xué)生默讀，讀后用簡(jiǎn)單的話(huà)概括這篇課文講的是什么事。
四、自由朗讀課文，合作探。
1.結(jié)合問(wèn)題默讀課文，思考后和小組同學(xué)交流自己的讀后體會(huì)，小組同學(xué)之間互相補(bǔ)充，充實(shí)自己的想法和感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句在班內(nèi)談?wù)務(wù)勛约旱捏w會(huì)。
如：從貝利利用一切機(jī)會(huì)想方設(shè)法練習(xí)踢球，可以看出他對(duì)足球的熱愛(ài)和執(zhí)著;從貝利從買(mǎi)不起球到踢教練送的球再到參加球隊(duì)踢球，可以看出貝利的勤奮和進(jìn)步等。
學(xué)生每交流一處，教師引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行閱讀，再讀中再次豐富自己的感受，同時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，通過(guò)讀表達(dá)出自己的感受。
3.了解更多關(guān)于貝利故事。聽(tīng)下面的小故事，體會(huì)其中的包含的哲理。
《下一個(gè)球最好》。
球王貝利不知道踢進(jìn)過(guò)多少好球，他那超凡的球技不僅令千千萬(wàn)萬(wàn)的球迷心醉，而且常常使場(chǎng)上的對(duì)手拍手叫絕。有人問(wèn)貝利：“你哪個(gè)球踢得最好?”貝利回答：“下一個(gè)!”
當(dāng)球王貝利創(chuàng)造進(jìn)球一千的記錄后，有人問(wèn)他：“你對(duì)這些球中的哪一個(gè)球最滿(mǎn)意?”
貝利意味深長(zhǎng)地回答：“第一千零一個(gè)!”
師：聽(tīng)了這個(gè)小故事，你有什么感悟?
學(xué)生交流自己的感悟，教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行小結(jié)。
人生真悟：
永遠(yuǎn)不滿(mǎn)足，永遠(yuǎn)不停止前進(jìn)的步伐。沒(méi)有最好，只有更好。不要放松自己，因?yàn)槲覀儜?yīng)該明白，我們永遠(yuǎn)是在逆水行舟，不進(jìn)則退。去迎接你更大地輝煌吧。
五、了解更多體壇精英，感受人格魅力。
師：你喜歡哪位體育明星?為什么?
把你搜集到的有關(guān)他的感人的事和同學(xué)們分享，也可以說(shuō)說(shuō)你自己的感受。
學(xué)生可以介紹他們輝煌的成就，也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事。并和同學(xué)們談?wù)勗谶@些人物身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方。
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人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、掌握要求會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)的16個(gè)生字。
3、了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
4、運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復(fù)述課文。
5、通過(guò)反復(fù)讀文，體會(huì)過(guò)渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料(故事、常識(shí)性知識(shí)等)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，引入新課。
1、板書(shū)課題并提問(wèn)：讀了課題你有哪些疑問(wèn)?
(什么是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事?……)。
2、交流有關(guān)絲綢之路資料。知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)?請(qǐng)拿出來(lái)我們做一交流。
(1)小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
(2)全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。
2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么?
3、檢查學(xué)生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準(zhǔn)確、聲音洪亮。(其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后根據(jù)要求評(píng)議。)。
三、感悟課文內(nèi)容，積累課文語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)第1、2自然段：
1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么?體會(huì)到什么?
2、全班交流。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生明確以下問(wèn)題：
(1)中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度;。
(2)外國(guó)人把中國(guó)稱(chēng)之為“絲綢之國(guó)”;。
(4)齊讀這兩個(gè)自然段，再次體會(huì)我國(guó)絲綢在國(guó)外有很高的知名度。
學(xué)習(xí)3―7自然段：
2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，教師巡視。
3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：
(2)從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞;。
(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì)到張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛(ài)國(guó)情懷。
(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)渡段并體會(huì)過(guò)渡段的作用。
(1)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話(huà)和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密?
(2)全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話(huà)是疑問(wèn)句“中國(guó)絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話(huà)回答并解釋了這個(gè)問(wèn)題。
(3)設(shè)計(jì)提問(wèn)：第四自然段最后一句話(huà)講了什么?和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系?
(4)全班交流：最后一句話(huà)點(diǎn)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開(kāi)辟的過(guò)程。
教師小結(jié)：第四自然段巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái)，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱(chēng)之為“過(guò)渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來(lái)，所以我們說(shuō)過(guò)渡段的作用是承上啟下。
(5)齊讀3―5自然段，體會(huì)過(guò)渡段的作用。
學(xué)習(xí)第8自然段：
1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么?請(qǐng)用――畫(huà)下來(lái)。
2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
四、情感升華。
教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學(xué)生更深刻地體會(huì)到張騫是位偉大的探險(xiǎn)家、外交家。(張騫第一次出使西域雖然沒(méi)有完成聯(lián)絡(luò)大月氏打擊匈奴的使命，但獲得了有關(guān)西域各國(guó)的地理、物產(chǎn)、軍事的情況，了解了匈奴的許多內(nèi)情讓漢武帝知道和中亞、西亞各國(guó)如何打交道。正因?yàn)槿绱?，在后?lái)的戰(zhàn)事中張騫才能以他對(duì)匈奴的廣博知識(shí)節(jié)節(jié)獲勝……)。
五、復(fù)述課文。
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái);它更象一座友誼的橋梁，使中、西亞各國(guó)對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲，作為一名甘肅人，我們更應(yīng)該感到自豪，因?yàn)楦拭C的武威、酒泉、張掖、敦煌是古絲綢之路的必經(jīng)之道?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)當(dāng)一名小導(dǎo)游，給到甘肅旅游的海內(nèi)外游客介紹這令我們驕傲的絲綢之路。
1、小組內(nèi)互相練習(xí)說(shuō)。
2、全班交流，根據(jù)學(xué)生交流情況，隨時(shí)提醒學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞句來(lái)復(fù)述課文。
人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解什么是“百度圖片”搜索。
2、了解什么是“百度知道”搜索。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生掌握使用“百度圖片”進(jìn)行搜索信息的方法。
2、讓學(xué)生掌握利用“百度知道”進(jìn)行搜索信息的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能根據(jù)實(shí)際需要，提煉有效關(guān)鍵詞，查找所需的圖片及文字。
2、網(wǎng)頁(yè)上圖片的保存方法。
教學(xué)過(guò)程：
(學(xué)生回答：傣族潑水節(jié)。)。
問(wèn)題引入：同學(xué)們想不想利用因特網(wǎng)搜索更多表現(xiàn)傣族傳統(tǒng)節(jié)日的圖片?今天我們給同學(xué)們介紹“百度”這個(gè)搜索新“朋友”，讓它幫我們搜索信息。
1、使用“百度圖片”，搜索傣族傳統(tǒng)節(jié)日?qǐng)D片。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)“百度圖片”網(wǎng)頁(yè)，提煉所要搜索信息的關(guān)鍵詞并輸入關(guān)鍵詞搜索圖片資料。
提煉關(guān)鍵詞“傣族傳統(tǒng)節(jié)日”。
利用因特網(wǎng)搜索傣族傳統(tǒng)節(jié)日?qǐng)D片資料。
2、自主實(shí)踐學(xué)習(xí)新知。
巡視學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生，分析搜索方法。
完成的學(xué)生舉手示意，展示搜索結(jié)果。
師：為方便以后學(xué)習(xí)、欣賞，需要將網(wǎng)頁(yè)中的圖片保存到電腦中。
師演示網(wǎng)頁(yè)中圖片的保存方法，保存網(wǎng)頁(yè)中打開(kāi)的圖片到“圖片收藏”文件夾中。
師生共同總結(jié)使用“百度圖片”搜索、保存圖片資料的方法。
3、實(shí)踐交流鞏固新知。
組內(nèi)學(xué)生互相交流搜索方法，分享搜索結(jié)果。
指導(dǎo)學(xué)生完成搜索任務(wù)，分析搜索方法。
自主完成搜索任務(wù)。
組內(nèi)交流搜索方法，分享搜索結(jié)果。
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)裁剪工具的使用，會(huì)移動(dòng)、復(fù)制選擇區(qū)域。
2.能調(diào)整圖像選擇區(qū)域的大小，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧。
3.通過(guò)比賽，培養(yǎng)學(xué)生合作精神及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)發(fā)展的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)制、粘貼方法的掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：找出復(fù)制和粘貼的其他方法。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，新年將到，你們將怎么樣來(lái)準(zhǔn)備和迎接這個(gè)新年呢？
同學(xué)們會(huì)有很多的答案，比如有圣誕樹(shù)、氣球和彩帶等。為了給新年添上喜慶的氣氛，今天老師要帶同學(xué)們到一個(gè)充滿(mǎn)節(jié)日氣氛小房間，讓大家提前感受一下新年的快樂(lè)，下面請(qǐng)大家打開(kāi)畫(huà)圖，讓我們?cè)诋?huà)圖的世界里實(shí)現(xiàn)我們這一愿望吧！
掛氣球共5頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)12345
教師出示圖問(wèn)：同學(xué)們，這是一排小房間，氣球只有一個(gè)，請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋想想看：用什么方法又快、又準(zhǔn)的往每間小房間掛上氣球呢？注意：氣球的大小一樣。而且不能把房間給擋了。（讓學(xué)生思考，有的學(xué)生可能會(huì)想，氣球太大，怎么能掛在這么小的房間呢！學(xué)生們會(huì)有疑惑）
教師繼續(xù)提問(wèn)：同學(xué)們，把氣球掛到每個(gè)小房間里，你們還有什么問(wèn)題嗎？
學(xué)生可能會(huì)找出問(wèn)題：氣球太大，手工畫(huà)又不可能實(shí)現(xiàn)，需要用復(fù)制、粘貼的方法。
教師：對(duì)，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
教師板書(shū)：圖畫(huà)的移動(dòng)、復(fù)制與大小變化
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第9課，從里邊找出我們需要解決問(wèn)題各種的方法。（讓學(xué)生自學(xué)、操作、練習(xí)、發(fā)現(xiàn)階段）
（在這個(gè)過(guò)程中，教師可以走動(dòng)輔導(dǎo)提示學(xué)生不同的方法，讓學(xué)生自己能在探索中總結(jié)出三種不同的復(fù)制與粘貼的方法）。
學(xué)生展示方法：
方法一、使用菜單功能：選取——復(fù)制——粘貼；
方法二、使用鼠標(biāo)右鍵：選取——復(fù)制——粘貼；
方法三、使用快捷鍵：按ctrl鍵不放，使用移動(dòng)工具。
教師總結(jié)：
我們發(fā)現(xiàn)了三種復(fù)制、粘貼的方法。那么哪種方法最簡(jiǎn)便呢？你可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行操作。
同學(xué)們?cè)诓僮鲝?fù)制與粘貼的時(shí)候，自然的學(xué)會(huì)了圖畫(huà)的移動(dòng)，那么怎樣來(lái)改變圖形的大小呢？讓學(xué)生觀察當(dāng)你選定圖形后，圖形的周?chē)欠裼?個(gè)控制柄？讓學(xué)生自己去操作領(lǐng)悟這8個(gè)控制柄的作用，從而知道圖形的放大與縮小。
學(xué)生進(jìn)行五子棋比賽
下面我進(jìn)行一場(chǎng)五子棋的比賽，分三組進(jìn)行，規(guī)定每組選用不同的方法，比賽結(jié)束后，同學(xué)們可從中找出答案看看。
教師宣布比賽有關(guān)規(guī)則：
1、兩個(gè)同學(xué)做一組共有一臺(tái)電腦，一張棋譜。
2、比賽時(shí)，有兩種不同顏色的棋子，每個(gè)同學(xué)各執(zhí)一棋，把外邊的棋子復(fù)制到棋譜里去，復(fù)制過(guò)程中要注意透明工具的使用。
3、比賽方法與五子棋下法一致，這里不再多說(shuō)。
4、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)比賽先贏的同學(xué)先舉手，然后由教師發(fā)五角星，誰(shuí)的五角星最多，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。
5、下完棋后不要保存，否則棋譜無(wú)法使用。
學(xué)生下棋（教師作為裁判并走動(dòng)輔導(dǎo)）
學(xué)生總結(jié)：經(jīng)過(guò)比賽的結(jié)果證明，使用ctrl+移動(dòng)工具最快捷。
同學(xué)們我們通過(guò)五子棋的比賽，把今天所學(xué)的知識(shí)都應(yīng)用到了這場(chǎng)比賽中，了解和掌握了圖形的大小變化、移動(dòng)和復(fù)制、粘貼的幾種方法。我們發(fā)現(xiàn)了在實(shí)際操作的過(guò)程中，書(shū)本上介紹的方法只是其中的一種，我們只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，才能找到更多解決問(wèn)題的方法和捷徑。
教后小記：
第八課給圖畫(huà)加上文字
人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇十五
2、學(xué)生探索兩盒糖疊放得方法，并根據(jù)疊放的方法列式計(jì)算出長(zhǎng)方體的表面積。
3、引導(dǎo)學(xué)生比較得出方案。并反思為什么方案(1)最節(jié)約。
4、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)同樣的方法解決“試一試”中的問(wèn)題。
(2)教師根據(jù)學(xué)生的探索情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。
人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇十六
該教學(xué)資料為地圖出版社出版的高中必修課《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第二單元《有效獲取信息》的第一節(jié)。該節(jié)主要資料為三部分：一是信息來(lái)源的多渠道（來(lái)源）；二是信息數(shù)字化的相關(guān)設(shè)備與操作（轉(zhuǎn)換）；三是數(shù)字化表示（存貯）。該資料為整個(gè)教材后續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。
從以往的實(shí)踐來(lái)看，高一學(xué)生多數(shù)會(huì)以為獲取信息的途徑就是網(wǎng)絡(luò)，容易忽視信息的多渠道獲取，且多數(shù)學(xué)生對(duì)信息數(shù)字化表示、數(shù)字化轉(zhuǎn)換等設(shè)備及操作較為陌生。因此，基于具體的信息活動(dòng)而言，掌握選取有效的信息獲取渠道與信息獲取的方法，尤為重要。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
由生活出發(fā)，了解信息來(lái)源的多樣性；以嘗試或觀察操作為基礎(chǔ)，了解幾種基本信息類(lèi)型數(shù)字化轉(zhuǎn)換的常用方法，同時(shí)掌握與文本、圖像數(shù)字化表示相關(guān)的基本知識(shí)。
過(guò)程與方法。
透過(guò)指向性的信息活動(dòng)，讓學(xué)生在分析、體會(huì)和嘗試過(guò)程中，了解根據(jù)問(wèn)題需求確定信息類(lèi)型、選取獲取渠道、確定獲取方法、進(jìn)行數(shù)字化表示（存貯）的一般方法。并讓學(xué)生在文本和圖像信息分析與應(yīng)用過(guò)程中，交流思想，體驗(yàn)信息技術(shù)的知識(shí)技能與數(shù)字化生活之間不可分割的必然聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
感受生活需求與信息技術(shù)密切相關(guān)的事實(shí)，理解透過(guò)多渠道獲取信息的好處，增強(qiáng)掌握知識(shí)技能以駕馭數(shù)字化生活的信心，提高對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：信息的多渠道獲取，文本、圖像數(shù)字化表示的基本知識(shí)及轉(zhuǎn)換的基本方法。
難點(diǎn)：面向?qū)嶋H應(yīng)用的信息多渠道獲取、存貯的思想方法，數(shù)字化相關(guān)術(shù)語(yǔ)的理解。
教學(xué)資源。
硬件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；數(shù)碼相機(jī)等；
軟件資源：教學(xué)廣播系統(tǒng)；清華紫光ocr；教學(xué)網(wǎng)站（包括討論區(qū)，學(xué)習(xí)與閱讀資源，操作和展示材料，視頻、在線測(cè)試等模塊）。
設(shè)計(jì)思路。
讓學(xué)生的獲取信息活動(dòng)，始終與良好的、科學(xué)的思想方法、行為習(xí)慣相伴隨，以不同信息類(lèi)型的問(wèn)題解決來(lái)組織整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)。思考到課堂時(shí)間及設(shè)備所限，相關(guān)的實(shí)踐操作采取了變通方式。如：ocr文字識(shí)別由教師帶給掃描圖像的半成品，學(xué)生嘗試ocr軟件；圖像獲取則帶給多種數(shù)碼設(shè)備的操作視頻，學(xué)生只嘗試使用dc；透過(guò)“教學(xué)平臺(tái)”有效地組織瀏覽、討論、資源使用以及自主學(xué)習(xí)和即時(shí)反饋等。
主要教學(xué)過(guò)程。
一、新課導(dǎo)入。
透過(guò)對(duì)課題“多渠道獲取信息的數(shù)字生活體驗(yàn)”中的“多渠道”、“數(shù)字生活體驗(yàn)”的分析，直接導(dǎo)入新課。
二、研究探討、實(shí)踐體驗(yàn)、學(xué)習(xí)練習(xí)。
1．設(shè)置情境：昨日，我發(fā)現(xiàn)某期《南方周末》有篇名為《好的文科教人什么？》的文章，精彩且意味深長(zhǎng)，于是想把它放到自己的博客上，與朋友們共享。請(qǐng)問(wèn)我就應(yīng)怎樣做呢？生答：錄入、掃描、拍照、網(wǎng)上搜尋等方法。
教師以此對(duì)話(huà)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)獲取文本信息的可能渠道，進(jìn)而歸納出文本信息數(shù)字化的常見(jiàn)方式：鍵盤(pán)錄入、手寫(xiě)輸入、光學(xué)識(shí)別三種。
2．實(shí)踐體驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生，嘗試將課前準(zhǔn)備好的“半成品圖片”，用ocr軟件進(jìn)行識(shí)別。在此階段學(xué)生可透過(guò)多種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者透過(guò)大屏幕觀看老師操作步驟模仿操作，亦可自行到“教學(xué)網(wǎng)站”上觀看提前錄制的視頻教程。
3．歸納與延伸：引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，找出工作流程：一是獲取途徑的有效選取；二是所獲取信息的數(shù)字化轉(zhuǎn)換。這就需要學(xué)習(xí)使用相關(guān)的設(shè)備和相應(yīng)的軟件等。
4．學(xué)習(xí)與反饋：學(xué)生登錄“教學(xué)網(wǎng)站”，學(xué)習(xí)“文本信息的表示”等，在閱讀理解后，透過(guò)練習(xí)題檢驗(yàn)學(xué)習(xí)狀況。
5．實(shí)踐：教師提前準(zhǔn)備好三個(gè)數(shù)碼相機(jī)并設(shè)定不同的拍攝質(zhì)量，找三組學(xué)生分別拍攝活動(dòng)人物與教材彩頁(yè)，并將拍攝結(jié)果即時(shí)上傳到“教學(xué)網(wǎng)站”的相應(yīng)欄目中。師生一齊瀏覽這些不同分辨率的圖像，互動(dòng)問(wèn)答之后，告訴學(xué)生為什么老照片翻制用掃描儀而不是數(shù)碼相機(jī)，這不是必然的，依設(shè)備條件而定。以此將學(xué)生的注意力從設(shè)備引到圖像分辨率等基本知識(shí)的學(xué)習(xí)中。
6．觀察思考：教師引領(lǐng)學(xué)生觀看“教學(xué)網(wǎng)站”上的一組取自不同渠道的圖像，用以說(shuō)明圖像獲取渠道、信息的質(zhì)量、格式等。使學(xué)生透過(guò)瀏覽，簡(jiǎn)單了解各種數(shù)碼設(shè)備的狀況，觀看相關(guān)設(shè)備的操作視頻。
7．歸納：信息來(lái)源主要有文獻(xiàn)型信息源、生活實(shí)際信息源和電子型信息源等。
8．學(xué)習(xí)與反饋：學(xué)生到“教學(xué)網(wǎng)站”中自主學(xué)習(xí)“圖像信息的表示”等相關(guān)知識(shí)，透過(guò)閱讀與理解，同樣是透過(guò)幾道有針對(duì)性的試題來(lái)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
三、借鑒討論，思考分析，好處引伸。
網(wǎng)站作品展示：研究性學(xué)習(xí)主題網(wǎng)站“中國(guó)旗袍文化”
1．在線討論：安排學(xué)生在“教學(xué)網(wǎng)站”的討論區(qū)進(jìn)行討論，分析上述網(wǎng)站由哪些信息種類(lèi)構(gòu)成，這些信息由何渠道得來(lái)，假想其研究、收集資料與制作的全過(guò)程。
2．講述：教師講解該網(wǎng)站背后“研究性學(xué)習(xí)的故事”（此舉意在給學(xué)生指明研究性學(xué)習(xí)中有關(guān)信息采集的基本方法以及結(jié)題時(shí)綜合制作的思路與方法。使學(xué)生們結(jié)合身邊實(shí)例，進(jìn)一步領(lǐng)悟信息技術(shù)的知識(shí)技能中所蘊(yùn)含的生活實(shí)踐價(jià)值。）。
3．引伸：一個(gè)完整的電子作品是用來(lái)記載和表達(dá)的。作品的資料承載的是學(xué)習(xí)過(guò)程和研究成果，作品的最終表達(dá)中包含著個(gè)性特征、學(xué)習(xí)質(zhì)量和品味修養(yǎng)。這也是信息時(shí)代表達(dá)方式的重要變革。
在觀看完整的主題網(wǎng)站、進(jìn)行假想和討論、老師全面講述網(wǎng)站構(gòu)成故事之后，布置課后任務(wù)：制作一個(gè)“真我風(fēng)采”的多媒體展示作品。
教學(xué)反思。
過(guò)去以實(shí)踐操作為主導(dǎo)的形式上過(guò)該課，整節(jié)課里學(xué)生們用dc、dv、錄音筆，各種軟件和自帶的數(shù)字化轉(zhuǎn)換材料，忙得不亦樂(lè)乎。但是熱鬧之后卻未見(jiàn)“彩虹”，缺乏思想方法的提煉和具體知識(shí)的落實(shí)。這次的教學(xué)設(shè)計(jì)，抽絲剝繭、有所取舍，并力圖在思想方法上有所突破。
課堂實(shí)踐使我體會(huì)到，在知識(shí)的落實(shí)階段，要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資料和反饋習(xí)題，只有資料清晰，指向明確，才能引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有問(wèn)答講解、演示操作、在線學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐等，這些均需要教師控制好節(jié)奏與時(shí)間。
人教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教案篇十七
目前，電子郵件是一種最基本的網(wǎng)上交流方式。本課的學(xué)習(xí)將為后面另一種網(wǎng)上交流方式，即網(wǎng)上論壇的學(xué)習(xí)做鋪墊。
本節(jié)課的主要內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)outlexpress的操作界面基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)使用outlexpress發(fā)送、接收電子郵件和對(duì)郵件進(jìn)行簡(jiǎn)單管理，并能了解“接收”、“回復(fù)”、“轉(zhuǎn)發(fā)”、“通訊薄”等操作技巧。
重點(diǎn)及難點(diǎn)：電子郵件的發(fā)送和接收。
教學(xué)本課時(shí)，在授課過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生討論：“當(dāng)點(diǎn)擊‘發(fā)送’按鈕之后，郵件是發(fā)送到對(duì)方的電腦中了嗎？”或者“發(fā)送郵件時(shí)，對(duì)方是否必須打開(kāi)計(jì)算機(jī)？”以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解信息是怎樣在因特網(wǎng)上傳輸?shù)摹?BR> 由于教材中第八課和第九課為選學(xué)部分，故本課的教學(xué)不要求一律使用outlexpress來(lái)收、發(fā)郵件，也可直接利用網(wǎng)絡(luò)上的電子郵局，進(jìn)行郵件的發(fā)送與接收。結(jié)合不同網(wǎng)站中的電子郵局，就本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可做靈活處理。
建議本課教學(xué)時(shí)數(shù)為2課時(shí)。
學(xué)生此前已經(jīng)學(xué)過(guò)wrd、畫(huà)圖以及幻燈片等窗口模式的軟件，對(duì)本課的outlexpress界面會(huì)感到很親切，便于進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在日常生活中，學(xué)生對(duì)寫(xiě)信、收到信件這些事情并不陌生。由于網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，e-ail這個(gè)詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是多數(shù)人都知道的，因此，在本課教學(xué)中可以設(shè)置相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中完成本課的學(xué)習(xí)。
過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)寫(xiě)信和發(fā)送電子郵件相對(duì)比的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)互發(fā)電子郵件，使其切身感受到電子郵件給我們的生活帶來(lái)的便利。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)互發(fā)電子郵件，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生分析、整理信息的`能力，學(xué)會(huì)利用e-mail與人交流和溝通的方法。
硬件環(huán)境：建議使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，配置寬帶互聯(lián)網(wǎng)。
素材資源：讓學(xué)生課前通過(guò)不同途徑查找、搜集關(guān)于“書(shū)信的發(fā)展歷史”的資料。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
教師拿出課前準(zhǔn)備的一封信（收到的一封信的信封即可）。引導(dǎo)學(xué)生觀察一下上面的郵戳的日期，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？也可以結(jié)合學(xué)生在課前找到的書(shū)信的發(fā)展歷史的資料，展開(kāi)充分討論。
通過(guò)學(xué)生觀察、討論，比較、分析出電子郵件是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物，它給我們的生活帶來(lái)了許多的便利，與以往我們生活中的寫(xiě)信相比有許多優(yōu)越性。由此創(chuàng)設(shè)出每個(gè)小組的同學(xué)要發(fā)送一封電子郵件給老師這一情境。
（二）確定問(wèn)題。
確定這節(jié)課我們完成的任務(wù)就是給老師發(fā)送一個(gè)電子郵件，內(nèi)容是：“書(shū)信的發(fā)展帶來(lái)的思考”。
發(fā)送電子郵件的方法此前學(xué)生有接觸過(guò)，教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)單擊outlexpress工具欄中的的“新郵件”按鈕，以小組為單位來(lái)試試看。
（三）自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生啟動(dòng)outlexpress，找到“新郵件”按鈕，進(jìn)入“新郵件”的操作界面，觀察屏幕，發(fā)現(xiàn)outlexpress的操作界面與我們學(xué)過(guò)的wind5進(jìn)行練習(xí)。