教案能夠幫助教師組織教學資源，提供教學材料和教具的選擇。教案的編寫需要注重知識的激活與拓展。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
培智信息技術教案小學三年級篇一
小學信息技術三年級上冊《花香滿園》教案鄭樓小學宋凌云一、教學目標1、知識和技能：了解“復制”、“粘貼”的意義，學會“復制”、“粘貼”。學會選區(qū)的變化，能清除選定的區(qū)域。2、過程和方法：通過將圖形復制、粘貼和變形，初步掌握對圖“對象”進行“處理”的一般方法。通過對選區(qū)的操作，學會解決一般錯誤操作的方法。3、情感、態(tài)度與價值觀：體驗電腦繪畫的神奇，感受電腦技術的應用，培養(yǎng)對信息技術創(chuàng)作的興趣。二、教學重點復制與粘貼的`使用二、教學難點感性理解復制與粘貼三、課前準備1、各種單個圖形2、練習圖片四、教學過程1、情境與導入過程引導目標引入小貓種魚的故事提出目標：我們今天要用電腦來“種”魚種魚復習用畫圖軟件的打開一個圖形文件方法2、引導與探索過程引導指示目標設計任務一誰能把這個魚變成兩個？嘗試練習大屏幕：利用編輯菜單中的復制、粘貼。能根據(jù)文字提示自主探索復制與粘貼的方法拆除障礙有沒有遇到過什么問題？誰來解決？單個學生問題演示對象的選取透明遮擋1、自主解決問題2、適當?shù)脑u價與鼓勵小結電腦一經(jīng)復制可以不斷地粘貼設計任務二介紹主題圖片視頻片斷激發(fā)興趣，感受電腦技術的魅力魚不小心翻車了，請你幫他們好嗎？大屏幕顯示翻轉與旋轉學會對對象進行處理拆除障礙小組討論鼓勵幫助別人協(xié)作完成3、自主協(xié)作探索引入下面我們來自己創(chuàng)作屏幕出示養(yǎng)魚場半成品提出目標，激發(fā)創(chuàng)作熱情討論計劃說說你有什么創(chuàng)作意圖屏幕展示一種魚提示在紙上畫一個草圖發(fā)揮想象力協(xié)作完成解決一般錯誤操作的方法，鼓勵精益求精4、交流與評價作品展示說說你的作品有什么特色廣播演示自我評價填寫評價量規(guī)請你給你的同桌打打分評價內(nèi)容簡介同桌評價鞏固練習根據(jù)要求提示要求教師巡視，個別輔導5、總結在現(xiàn)實生活中難以實現(xiàn)的場景，在電腦中可以很輕松的實現(xiàn)。希望同學們能夠學好信息技術，創(chuàng)作出更好，更多的作品。
培智信息技術教案小學三年級篇二
教學目標：
1、了解鼠標的內(nèi)部構造和基本工作原理。
2、掌握鼠標的4種操作方法。
3、培養(yǎng)學生觀察能力和實踐操作能力。
4、激發(fā)學生學習興趣。
教學重點：掌握鼠標的4種操作方法。
教學難點：鼠標的雙擊操作。
教學過程：
一、激趣導入，目標轉化。
通過上節(jié)課的學習，我們了解了“小老鼠”的基本工作原理，利用鼠標我們可以指示桌面上的鼠標指針工作。
二、自主學習、合作研討。
1、請同學們按照老師的講述一步步進行操作。
用右手握住鼠標在桌面上移動，就會發(fā)現(xiàn)屏幕上有一個“箭頭”在跟著移動，我們把這個“箭頭”稱為鼠標指針。
鼠標指針會隨著所指目標或計算機當前工作狀態(tài)的不同而呈現(xiàn)不同的形狀。將你操作過程中見到的形狀畫在第27頁的空白處，慢慢體會它們代表的意義。
（學生練習，老師巡視指導）。
2、鼠標主要有4種操作方法：
移動鼠標，將鼠標指針對準某個對象的操作叫做“指向”
對準某個對象，按一下鼠標左鍵或右鍵的操作叫做“單擊”
不移動鼠標，連續(xù)快速按兩下鼠標左鍵的操作就是“雙擊”
先將鼠標指針指向被移動的對象，然后按住鼠標左鍵不放，同時移動鼠標，直到對象被移動到指定位置，再松開鼠標左鍵，這種操作稱為“拖動”。
3、握住鼠標在桌面上移動，觀察鼠標指針的`位置變化。
4、將鼠標指針指向“我的電腦”圖標處雙擊，觀察屏幕的變化。再在新的畫面上，將鼠標指向右上角的處單擊，觀察屏幕的變化。
5、將鼠標指針指向屏幕上任何一個圖標，拖動圖標到新的位置。
三、鞏固延伸。
“紙牌”游戲是windows系統(tǒng)指供的一個練習鼠標操作的小程序，現(xiàn)在請大家自己玩玩“紙牌”游戲，練習鼠標操作。不會玩不要緊，可以看游戲的幫助說明，通過幫助說明你會掌握“紙牌”游戲的游戲目標、玩法和技巧。
四、教師小結，激勵評價。
說一說，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？希望同學們希望學習信息技術這門學科的熱情保持下去，你一定會學到更多的知識。
五、板書設計。
指向。
單擊。
雙擊。
拖動。
培智信息技術教案小學三年級篇三
本課是在學習了幾課“畫圖”的基礎上，第二次接觸“記事本”這個軟件。第一課活動是通過敲敲打打，初步感受鍵盤使用。而本課活動則是有目的地在記事本中整理英語句子，使學生進一步熟悉鍵盤使用，掌握英文輸入法，同時也對“記事本”軟件進一步認識。
本課活動安排為整理學習過的英語句子，要求每個單詞、標點符號、句子格式都正確。為此本課安排了三個小活動：一是按照字母表在“記事本”中輸入26個英文字母；二是輸入26個大寫英文字母；三是在前兩個活動的基礎上輸入英語單詞和句子。三個活動從簡單到復雜，逐步加深，承接自然，符合學生的思維習慣和接受能力。
1課時。
1、輸入英文字母。
教材中提供了大寫的英文字母表，為學生輸入大寫字母提供了依據(jù)，此圖可以檢查自己輸入的是否正確。學生可以按照該圖輸入大寫字母，也可以按照自己的記憶來輸入。字母之間有無空格都是正確的。
課本中為學生提供的指法圖，教師不用嚴格要求學生必須按照指法圖練習指法，但要告訴學生按照此指法輸入，打字速度會提高很快。學生可自由練習鍵盤輸入。
按capslock鍵，鍵盤右上角的指示燈會亮起來，這時輸入的是大寫英文字母；按住shift鍵時輸入字母，輸入的也是大寫。
2、整理英語句子。
鍵盤上數(shù)字或標點符號鍵有上下標，即一鍵上有上下兩個字符。在通常情況下，輸入的是下標字符，按shift數(shù)字或標點符號，輸入的是鍵盤上標的字符。
長時間按住backspace鍵，可以快速方便地刪除光標前的多個字符；長時間按住delete鍵，可以快速方便地刪除光標后的多個字符。
3、計算機使用衛(wèi)生常識。
在接觸了計算機一段時間后，我們有必要了解一些計算機使用方面的常識。本課“鏈接”是“使用計算機的衛(wèi)生常識”，讓學生意識到長時間使用計算機身體會出現(xiàn)一些不良癥狀，要學會正確合理地使用計算機，以便在計算機為我們服務的同時，也能盡量減少計算機對人們的危害。教師還可以指導學生自己去搜集了解相關知識。
培智信息技術教案小學三年級篇四
本課從學生發(fā)展觀出發(fā)，采用學生為主體，教師為主導的教學模式，以建構主義現(xiàn)代教學思想和任務驅動式教學方法為指導開展教學活動。針對學生信息素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)狀，以活動訓練為主線，讓學生在實踐操練中使用和感悟畫圖中噴槍工具的基本方法及畫出畫的效果。
學生在前面的部分章節(jié)中已經(jīng)對畫圖有了基本的理解。能夠運用各種畫圖工具畫出美麗的家鄉(xiāng)和學校。還能運用各種涂色工具著色。大部分學生都能靈活完成一幅圖畫了。部分操作能力稍差的學困生還有一定的難度。
1．復習刷子和鉛筆、油漆桶工具。
2．練習并掌握噴槍工具。
3．掌握畫圖的基本知識：近大遠小、近清楚遠模糊以及白云淡化的效果。
教學重點：噴槍工具的使用。
教學難點：近大遠小的效果、白云淡化的效果。
師：同學們，上節(jié)課我們進行了哪些操作？
生：畫樹。
師：你是用什么工具畫的？
生1；我用刷子畫的。
生2：我用鉛筆畫的。
師：你能在很短的時間里再畫一棵樹嗎？
師：不錯，大家都畫的很好，我看到有的同學已經(jīng)開始涂色了。你用什么工具涂色的。
生：油漆桶（用顏色填充工具）。
師：我剛才發(fā)現(xiàn)這個同學在涂色的時候遇到了困難，你能給大家說說嗎？
生：我用油漆桶一涂樹冠，結果整個畫布都成了一種顏色了。
師：誰能說一下，這是怎么回事？
生1：用油漆桶涂色必須在封閉的圖形里進行。
生2：他涂色的時候沒有畫成封閉的圖形。
師：那么遇到這種情況，你將如何解決？
生1：清除圖象。
生2：那樣太費事，還得重新畫圖。
生3：應該是使用菜單欄的編輯項里的撤消。
師：說得真好，那么大家想一下，撤消最多能使用幾步？
生：3步，撤消最后操作的三步。
師；大家表現(xiàn)非常好。
師；剛才大家已經(jīng)畫好了一棵樹，如果讓你裝扮一下這張畫，你將如何裝扮？
生自由發(fā)言。
師：大家都說的很好，我們就來裝飾一下這棵樹。
（學生開始裝飾，教師巡回指導。）。
師：大家畫云用的是什么工具？
生1：刷子工具。
生2：鉛筆工具、畫出來之后，用油漆桶填充。
生3：用噴槍工具畫。
師：說的很好，我們應該用噴槍工具。好，我們現(xiàn)在先試用一下噴槍。用噴槍畫圖，感覺噴槍畫出來的效果。
（學生選擇工具箱中的噴槍工具，畫圖）。
師：噴槍的樣子跟顏料桶比較接近，我們要注意區(qū)分。噴槍有三個選項，從小到大的噴槍頭。那么我們該怎樣使用它呢？我們一起來試一試。
總結：快會淡，慢會濃。噴槍可以單擊可以拖動，只能畫特殊效果的圖，不能填充顏色。顏料桶卻只能單擊不能拖動，只能填充顏色。
師：噴槍工具畫出來的畫給你是什么感覺？
生自主發(fā)言。
師：我們知道了噴槍工具的用法及使用規(guī)律，那么噴槍工具怎樣才能完成一幅畫呢，大家繼續(xù)操作吧。
師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學畫的非常好，請他為大家說說是怎樣畫的。
師：你給大家介紹一下吧。
生：我在天空的部分用藍色進行填充，然后用再淡點的藍色畫云。
師：哦，想的很不錯，這些云“是顯非顯”，說明是（教師用手勢做出一個很遠很遠的動作。）的云。
師：你真聰明（教師用手撫摩孩子的頭，并樹起大拇指。）。
師：我們的視力是有限的，所以，遠處的東西看上去就不太清楚，朦朦朧朧，還很。
生：很小。
師：你也非常聰明。
師：那么近處的云又怎么畫呀？
生：畫的大些。
生：畫成白色的。
師：說的真好。近大遠小、近清楚遠模糊，這也是畫畫的常識。大家試著畫一下。
（學生畫，教師巡視。）。
師：我剛才還發(fā)現(xiàn)有一位同學也畫的很好。
師：你給大家說一說，你是怎樣畫的。
生：有的云是先用白色涂，然后用藍色在上面裝飾一下。有的是先用藍色畫，然后用白色裝飾一下。
師：你為什么這樣畫？你能用語言描述一下嗎？
生；我覺得這樣畫出來的云才會有隨風而散，白云淡離的那種感覺。
師：你描述的真好，太了不起啦！
師：大家試一下吧。
（展示學生作品）。
同學們，今天大家一起裝飾了樹，用不同的工具畫了不同的事物，并學會了用噴槍畫不同樣子的云?？粗蠹业淖髌?，我覺得同學們對本節(jié)課的知識掌握的很好！希望大家在今后的學習中更好地發(fā)揮自己。
培智信息技術教案小學三年級篇五
（1）掌握“任意形狀的裁剪”和“ctrl復制”的操作。
（2）靈活運用“吊銷”操作來協(xié)助畫圖。
（1）通過服裝diy，使同學掌握“任意形狀的裁剪”和“ctrl復制”的操作的方法，培養(yǎng)同學發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
（2）培養(yǎng)同學自主學習、自我探索、團結協(xié)作的能力。
（1）學會欣賞他人作品，并能說出自身的感受和評價。
（2）在活動中，培養(yǎng)同學仔細觀察、善于考慮的習慣。
1、掌握“任意形狀的裁剪”和“ctrl復制”的操作。
2、靈活運用“吊銷”操作來協(xié)助畫圖。
1課時。
：多媒體教室、食物和動物圖片。
一、導入。
我們已經(jīng)對服裝進行了各種巧妙的搭配，但相同的一件毛衣，假如上面添加了漂亮的小裝飾可以讓它與眾不同，更有個性。
你們想在你們的毛衣上添加什么小裝飾呢？
同學討論，并守成p34頁填空。
那我們一起來“美化服裝diy”吧！
二、新授。
1．打開“服裝”文件。
(1)怎樣的把裝飾放到衣服上呢？
同學自學畫圖協(xié)助或教材p35頁內(nèi)容。
匯報學習結果。
選定圖形裝飾品修改大小。
(2)同學嘗試利用一種方式裝飾毛衣。
匯報遇到的題，一起解決問題并完成毛衣裝飾。
(4)小結。
2．給衣服添加圖案后不滿意，怎么辦呢？有沒有方法可以取消剛才的操作呢？
同學自學教材p36頁，并完成裝飾的修改。
小結并完成p36頁內(nèi)容。
三、美化服裝diy。
diy評比要求：1、創(chuàng)意設計；2、整體構圖；3、色彩搭配。
同學進行服裝diy。
師巡視輔導。
四、評價，總結。
1．作品評選。
2．自我評價。
3．完成我們的收獲填寫課后記;。
培智信息技術教案小學三年級篇六
2、在學習的過程中，培養(yǎng)同學觀察生活的習慣。
3、激發(fā)同學自覺愛科學、學科學、用科學的興趣。
普通教室。
一、導入。
師：上節(jié)課，我們了解了信息技術的概念，同時也知道了，計算機與網(wǎng)絡技術是信息技術里面很重要的一局部。今天我們就來深入了解一下計算機到底有哪些功能。
二、電腦功能的介紹。
師：計算機又稱為電腦。它的身手可大了?，F(xiàn)在我們來分組討論，大家來想一想在生活中，你們所了解的電腦都有哪些功能。
同學以四人為單位，分組討論。
同學匯報討論的結果，老師以板書形式出現(xiàn)，并加以補充和介紹：
功能1：存放資料。
電腦存儲設備可以存放大量的文字、圖片、音樂、視頻等資料。其實電腦的存儲容量是很大的。一張普通光盤可以存放3億多個漢字。但視頻文件相對于文字來說，會占用更多的空間。
功能2：畫漂亮的圖。
功能3：聽音樂、看電影或動畫。
電腦在我們娛樂中也發(fā)揮了很大的作用，而且現(xiàn)在還可以通過網(wǎng)絡，直接在網(wǎng)絡上觀看世界各地的電視、電影作品，不需要瀏覽到自身的電腦上，還可以通過電腦看電視臺的節(jié)目。
功能4：上網(wǎng)校、看新聞、收發(fā)電子郵件等。
現(xiàn)在許多學校都通過網(wǎng)絡開設了網(wǎng)校，同學通過郵件、qq、論壇等通訊工具與在異地的老師交流，安排作業(yè)和交作業(yè)。網(wǎng)絡上的新聞的發(fā)布也比電視、報紙都來得快得多。往往一些重大事件都是最早在網(wǎng)絡上分布的。
功能5：制作電腦課件。
課件分成兩種，一種是提供給老師使用，便于老師在上課的時候進行教學，也有助于同學們更形象地了解課文內(nèi)容。另一種是提供給同學們使用的，這種課件通常用于同學們的自學。
功能6：電腦翻譯。
電腦能夠快速地翻譯英文單詞或句子。不只能夠進行中英互譯，還有許多其他國家的語言，比方：日語、法語、韓語等，現(xiàn)在都可是在網(wǎng)絡上找到翻譯的工具軟件。
功能7：制作數(shù)字電影。
大家特別熟悉的一些動畫人物，其實都是通過電腦設計完成的。而且電腦也在電影制作中起到了很大的作用，像一些比較危險的高難度的動作局面，就可以用電腦來制作。
完成課本第15頁的“說一說”
培智信息技術教案小學三年級篇七
《賀新年》是九年制義務教育小學信息技術三年級上冊的第15課。本課是學習windows98中“畫圖”軟件的綜合練習。讓學生在學習掌握畫圖程序使用及如何利用畫圖工具后，指導學生掌握如何利用畫圖工作進行制作賀卡，是圖畫知識輔墊的延伸。這個綜合練習的目的是讓學生靈活地運用畫圖工具箱中的工具與美術課上所學到的知識整合起來，加上學生自身的動手能力，來創(chuàng)作一幅完整的畫圖。從教材中的教學內(nèi)容來看，看似比較簡單，但是如在教學中只讓學生單純畫幅新年賀卡，就不能提高學生的創(chuàng)作能力，扼制了學生的想象空間。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力。因此，在這節(jié)課的教學中，應采用“啟發(fā)式”、“任務驅動”教學法，結合下載的賀卡，充分將信息技術課中的畫圖知識的學習與小學美術學科整合，并在信息技術課中突出美術的活動性“在做中學，學中做”。這樣既提高了學生學習信息技術課的興趣，又發(fā)揮了學生的想象空間，從而使學生受到美的熏陶。
《賀新年》這課內(nèi)容的教學目標重點是讓學生了解賀卡制作的流程后，學會制作賀卡，培養(yǎng)學生的審美情感。在本課中，學生幾乎要用到“畫圖”軟件工具箱中的所有給繪圖工具在創(chuàng)作過程，學生必須確定畫的主題，考慮到整體設計、布局合理等等因素。因此，采取小組合作、交流，充分發(fā)揮想像，滲入自己的一些創(chuàng)意，作出一幅令人自己滿意的作品。這樣，學生既提高了審美能力，又提高了電腦操作的動手能力，使這節(jié)課成為美術教育和信息技術教育的畫圖知識教學的提高課。
1、使學生能夠綜合運用繪畫工具創(chuàng)作作品。
2、通過繪制“賀新年”的作品，了解電腦畫的創(chuàng)作過程。
3、培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
4、讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)學生的創(chuàng)作欲，在不斷摸索中陶冶情操。
（一）創(chuàng)設情境：
1、播放歡快的新年賀曲――《金蛇狂舞》。
2、出示幾幅電腦賀卡：今天我們就來學習下在電腦上制作賀卡。
3、說說畫圖程序中有哪些可供我們使用的工具？你是怎樣使用它們的？
（二）新授：
2、師問：平時美術課上老師都會告訴我們，要畫好一幅畫，要從哪些方面考慮？（小結出：從主題、創(chuàng)意、整體和諧、色調(diào)統(tǒng)一等幾面方面來考慮。）。
3、如果請你來畫賀卡，你會怎樣畫？
4、讓學生在進行練習前，觀察一下書上的幾幅范畫，說說繪這兩同畫要用到哪些繪圖工具。
（三）制作賀卡。
1、小組合作，相互交流。
2、師適時到各小組指導。畫得快的學生，要求他們充分發(fā)揮自己的想象力，，繼續(xù)在圖上添加、修改，畫上其他相關的事物。如添上一些祝福語，更加襯托出節(jié)日的喜慶氣氛。
3、集體討論交流、評價。
（三）歸納總結。
1、學生交流學習心得，互評互助。
2、輸理知識，歸納總結。
培智信息技術教案小學三年級篇八
一、教材分析：
三年級的學生剛接觸信息技術課，本課又是第一課，也是學生第一次進入電腦教室，“細節(jié)決定成敗，習慣決定命運”，因此，讓他們做到遵守信息技術課的紀律，做到負責任地使用電腦，養(yǎng)成良好的上機習慣，在今后的信息技術課學習中可起到事半功倍的作用。
教材通過實物圖片，漫畫等學生感興趣的形式，使學生明確地知道在機房上課應該遵守的機房規(guī)則，明確信息技術課的紀律。
本課的重點在于介紹正確開、關機的順序及在機房應該遵守的機房規(guī)則，了解電腦在日常生活中的廣泛用途，方便快捷的功能，認識到電腦與我們的工作、學習、生活越來越近甚至密不可分。激發(fā)學生主動探索電腦神秘面紗的愿望，持久學習的熱情。
二、課前準備：
三、教學目標：
1、知識與技能。
（1）初步認識計算機的基本組成，知道各部分的名稱；
（2）了解計算機的各部分的功能；
（3）明確地知道在機房上課應該遵守的機房規(guī)則；
（4）了解電腦在學習、生活、工作中的廣泛應用。
2、過程與方法。
（1）學會正確地開機和關機的方法；
（2)規(guī)范、負責任地使用電腦。
3、情感態(tài)度價值觀。
（1）培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識；
（2）學會遵守機房規(guī)范，學會并養(yǎng)成正確的操作姿勢。
四、教學重難點分析：
1、教學重點：
（1）初步認識計算機的基本組成，知道各部分的`名稱；
（2）學會正確地開機，關機的方法。
2、教學難點：
（1）學會遵守機房規(guī)范，學會正確的操作姿勢。
五、教學流程：
（一）創(chuàng)設情景，導入課程。
（二）任務驅動，初識電腦。
（三）尋寶探秘，啟動電腦。
（四）自主探究，關閉電腦。
（五）判斷討論，形成規(guī)范。
（六）小結暢想，保持興趣。
六、教學過程。
1、互動小游戲。
2、展示電腦在各行各業(yè)的用途，師生交流討論。
3、說唱兒歌《我是電腦小高手》。
我是電腦小高手。
電腦前坐小小人，鍵盤上跑小小手；
新浪搜狐走一走，天下大事腦中收；
網(wǎng)上論壇逛一逛，跟著老師齊沖浪；
電腦電腦我愛你，我是電腦小高手。
讓我們和咪尼一起探究電腦的奧秘，揭開電腦的神秘面紗吧。
1、參與游戲，感受電腦的方便快捷；
2、觀看，計算機在生活中的用途：寫、畫畫、查資料、玩游戲等神奇功能。
通過此環(huán)節(jié)讓學生親身體會電腦的方便快捷以及它的用途廣泛，與人們的學習生活密不可分。激發(fā)學生探究計算機的興趣。
一、任務驅動初識電腦。
1、角色扮演：請學生觀看大屏幕上計算機各部分圖片，扮演角色，自我介紹。例如：我叫（顯示器），我形狀（是個長方形），我的功能是（通過我可以看到多姿多彩的圖片，動畫，電影……）。
老師給予充當角色扮演學生充分肯定，并及糾正不正確之處，補充不足之處；
歸納總結。
2、拓展認識：
展示不同外形的計算機，加深對計算機各個部分的認識。
3、和咪安裝電腦。（利用課本自帶光盤中的falsh動畫及游戲，安裝電腦各部分）。請學生搶答，并利用鼠標點擊完成任務。
1、根據(jù)已有對電腦的認知，并結合書本，了解計算機的基本部分。
2、積極參與“角色扮演”解說計算機的各個部分，及基本功能。
2、觀看，認識不同外形的計算機；
3、觀看情景動畫，指出計算機各部分的名稱，完成小游戲。
“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！贝谁h(huán)節(jié)可以給一部分對電腦有初步認知的同學充當小老師的機會，既鍛煉和學生的語言表達能力又滿足了學生的榮譽感。將枯燥單調(diào)的理論知識融于活潑的活動中，讓學生愿意接受，容易接受。
二、尋寶探秘啟動電腦。
1、尋寶探秘(尋找電源開關）。
剛才大家認識電腦部件，安裝電腦做得非常好，老師現(xiàn)在讓大家輕松一下，我們來做個小游戲，名字叫“尋寶探秘”，今天我們要尋找的寶貝就在我們的機房里，而且有很多哦，寶貝長什么樣呢？出示圖片：
2、正確開機。
在咪尼的指引下，正確開啟計算機。
3、認識桌面。
學生自主啟動電腦后，結合課本認識電腦桌面。
4、幫助咪尼認識桌面，完全flash情景動畫。
1、參與“尋寶探秘”游戲中，找到電源開關標志，認識電源開關標志的作用。
2、聆聽咪尼介紹正確開機的順序，正確開啟計算機。并獨立正確開啟電腦。
3、結合課文認識電腦桌面；
4、指出電腦左面上的名稱。
通過這個過程，學生技能體會成功探秘的喜悅，又能將新知（電源開關圖標和正確開機的方法）在愉快的過程中悄悄掌握。
三、自主探究關閉電腦。
1、請你幫一幫。
電腦不使用后，也要正確的關閉它，請一位會正確關機同學，幫助咪尼正確關閉計算機。
教師，補充說明正確關機的好處，并提醒關閉顯示器。
2、指導學生獨立正確關閉計算機。
1、參與“請你幫一幫”
2、學會正確關閉計算機。
3、獨立正確關閉計算機。
教育的成功，在于讓學生體驗幫助成功、嘗試成功、自主成功。因而，在此環(huán)節(jié)讓學生達到嘗試成功，自主成功，幫助成功。
四：判斷討論形成規(guī)范。
1、請你來判斷。
認識了計算機，并學會正確開啟和關閉計算機后，要想和計算機成為好朋友，讓它幫助我們在信息技術的海洋里遨游，還需要同學們尊重和愛護計算機，養(yǎng)成良好的上機習慣，這樣計算機才愿意和你成為好朋友。
你們看下面的小朋友做的對嗎？
（大屏幕初識圖1.6）。
2、討論你認為上機時，應該做到哪些。教師指導討論。
出示機房上機規(guī)則（圖片或者照片）。
3、保持正確姿勢。
同學們剛才說得都非常好，老師相信大家一定可以做到，不過，老師還有一點提醒大家，現(xiàn)在大家正是生長發(fā)育的時期，要保持正確的坐姿，才能更健康地生活學習。
1、判斷錯與對，學會遵守機房規(guī)范，養(yǎng)成良好上機習慣。
2、討論。
3、學會正確的坐姿。
“細節(jié)決定成敗，習慣決定命運”，規(guī)則是促進習慣養(yǎng)成而不是約束個性發(fā)展，遵守信息技術課的紀律，做到負責任地使用電腦，養(yǎng)成良好的上機習慣，不僅僅是本課的教學任務，而是常規(guī)的養(yǎng)成教育。
小結暢想。
持續(xù)興趣。
1、課堂小結。
1、暢想未來。
你希望或者認為將來計算機將運用到哪些領域，服務于人類。
讓學生充分展開想象的翅膀，持續(xù)高昂的學習興趣。
培智信息技術教案小學三年級篇九
2月6日，爸爸請我和大表弟諸奕翔、二表弟郭成看《精靈鼠小弟2》瑪格露(馬德羅)、兇很的鷹以及不吃老鼠的家貓這四個可愛的小動物。
第一個精彩場面是小鳥瑪格露在鷹的追捕下沖進老鼠斯托爾的小汽車里。然后老鼠把小鳥帶回家養(yǎng)傷。這個場面中的描述非常精細，把小老鼠和小鳥的形象刻畫得活靈活現(xiàn)，令人身臨其境地感受到了這兩個的友誼。在現(xiàn)實生活中，有的人不重視友誼，那他(她)將沒有朋友。這種友誼是高尚的、可貴的。有的'人還需要向小鳥、小老鼠學習，他們還不如小鳥、小老鼠呢。
第二個精彩場面是小老鼠被鷹拋到了垃圾船上。而機智聰明的小老鼠用木梳作尾翼，修好了飛機。在現(xiàn)實生活中，能象小老鼠這樣充分利用材料，舉一反三，心靈手巧的人真是少之又少。玩具壞了，買;這是絕大數(shù)小朋友的想法，他們從不去自己動手修一修。
第三個精彩場面接近片末。小老鼠駕駛飛機撞向鷹，關鍵時刻他舉起戒指，光芒刺得老鷹睜不開眼，老鼠撐起降落傘跳出飛機，鷹的羽毛被削掉了一大半，掉進垃圾桶，成了野貓的美餐。這個場面veryexciting(很激動人心)，小老鼠斯托爾用自己的智慧戰(zhàn)勝了老鷹，安全回到家中。同時老鷹“惡有惡報”，得到了應有的“下場”。
屈指數(shù)來，已過十日，但若回味，仍如剛過彈指間!
培智信息技術教案小學三年級篇十
1、了解鼠標的內(nèi)部構造和基本工作原理。
2、掌握鼠標的4種操作方法。
3、培養(yǎng)學生觀察能力和實踐操作能力。
4、激發(fā)學生學習興趣。
：掌握鼠標的4種操作方法。
鼠標的雙擊操作。
通過上節(jié)課的學習，我們了解了“小老鼠”的基本工作原理，利用鼠標我們可以指示桌面上的鼠標指針工作。
1、請同學們按照老師的講述一步步進行操作。
用右手握住鼠標在桌面上移動，就會發(fā)現(xiàn)屏幕上有一個“箭頭”在跟著移動，我們把這個“箭頭”稱為鼠標指針。
鼠標指針會隨著所指目標或計算機當前工作狀態(tài)的不同而呈現(xiàn)不同的形狀。將你操作過程中見到的形狀畫在第27頁的空白處，慢慢體會它們代表的意義。
（學生練習，老師巡視指導）。
2、鼠標主要有4種操作方法：
移動鼠標，將鼠標指針對準某個對象的操作叫做“指向”
對準某個對象，按一下鼠標左鍵或右鍵的操作叫做“單擊”
不移動鼠標，連續(xù)快速按兩下鼠標左鍵的操作就是“雙擊”
先將鼠標指針指向被移動的對象，然后按住鼠標左鍵不放，同時移動鼠標，直到對象被移動到指定位置，再松開鼠標左鍵，這種操作稱為“拖動”。
3、握住鼠標在桌面上移動，觀察鼠標指針的位置變化。
4、將鼠標指針指向“我的電腦”圖標處雙擊，觀察屏幕的變化。再在新的畫面上，將鼠標指向右上角的處單擊，觀察屏幕的變化。
5、將鼠標指針指向屏幕上任何一個圖標，拖動圖標到新的位置。
“紙牌”游戲是windows系統(tǒng)指供的一個練習鼠標操作的小程序，現(xiàn)在請大家自己玩玩“紙牌”游戲，練習鼠標操作。不會玩不要緊，可以看游戲的幫助說明，通過幫助說明你會掌握“紙牌”游戲的游戲目標、玩法和技巧。
說一說，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？希望同學們希望學習信息技術這門學科的熱情保持下去，你一定會學到更多的知識。
精靈鼠小弟。
指向。
單擊。
雙擊。
拖動。
培智信息技術教案小學三年級篇十一
1.知道電腦的硬件組成。
2.了解電腦的基本用途。
3.對學習電腦產(chǎn)生興趣，激發(fā)學習興趣。
會辨認電腦的各組成部件。
能否說出各組成部件的名稱。
一、新課導入
先給同學們看一段“孫悟空大鬧天宮”的視頻。
師：同學們知道這些動畫是用什么制作出來的嗎？
師：同學們知道電腦還有什么用途嗎？
師：電腦可以用來賣票，算賬，編程，畫畫，聽音樂，看來電腦在我們的生活中發(fā)揮了很大的'用途，所以在電腦課上我們要認真學好電腦這門課。
二、新課講授
（一）電腦的外貌：
師：每位同學面前都有一臺電腦，下面請同學們用自己的語言把電腦的外貌描述一下。
師：好，同學們根據(jù)自己的理解都對電腦進行了描述。下面呢讓老師來幫助電腦作一下自我介紹。（等都安靜下來以后）
電腦的自我介紹
我的名字叫做電腦，我的老祖先的名字叫“埃尼阿克”，英文名（eniac）。它是一個巨人，有30噸重，占地170平方米，誕生于1946年，距此算來，我們電腦家族有61年的歷史了。我現(xiàn)在給大家介紹一下我的身體部分。主機：這是我身上最重要的部分，也是最貴重的一部分，它相當于人類的大腦，我思考問題，進行算術運算全部靠它，顯示器：它跟我們的電視機很像，電腦上的圖像是專門通過它播放出來的。鍵盤和鼠標呢是人們跟我交流的工具，你們?nèi)祟愊胱屛腋墒裁茨?，就是通過這兩樣工具來告訴我的。
（二）開機與桌面
1、開機：
師：下面請同學幫我開機，其他同學注意一下他開機的順序。（有些同學可能看不清楚，所以我應該在旁邊講解）
師：大家告訴我他開機的方法對嗎？
生：正/錯
師：告訴大家正確的方法是先顯后主。為什么呢？（由于時間原因，作為課后小思考。）
2、桌面：
師：打開電腦以后，我們看到的整個屏幕呢叫做桌面。上面我的文檔，我的電腦……叫做圖標。這些圖標呢也可以看作放在桌子上的一個個小盒子，我們可以嘗試著打開它們。（老師再講解任務欄，開始按鈕等）
（三）關機：請學生上來示范一下，老師在旁邊講解指導。
1、關閉所有打開的窗口
2、開始―“關閉系統(tǒng)”
3、選擇“關閉計算機”―“確定”
4、關閉顯示器
培智信息技術教案小學三年級篇十二
2、能打開在默認位置的圖畫。
3、培養(yǎng)學生認真仔細的計算機操作習慣。
“選定”、“填充”2種工具的使用，打開默認位置的圖畫。
選定的工具的使用。
準備好的范例，并將一幅學生完成的典型畫例發(fā)送到學生的默認文件夾中。
一、引入新課。
1、上一節(jié)課，同學們畫的畫可真不錯，讓我們一起來欣賞一下。（教師出示圖畫）。
2、談話：你覺得怎么才能使這些畫更美？（涂色、窗子歪了）。
二、打開圖畫。
1、回憶上節(jié)課保存畫的過程。
2、（出示畫的文件名）你能打開上次保存的畫嗎？今天我們來美化原來畫的畫，讓學生自己看書試著打開這幅畫。
3、學生上臺嘗試，教師補充講解。
4、你還有其它打開方法嗎？學生上臺演示。
三、美化圖畫。
（一）移動窗子。
1、在填色前，我們先來將窗子移移正。
2、教師演示用“選定”工具，并組織學生進行觀察，鼠標的指針發(fā)生了什么變化？
3、讓學生嘗試移動，你在移動過程中碰到什么問題？
4、教師提出透明的'問題，請學生自己來選擇工具來設定。
5、學生繼續(xù)移動窗子。
（二）填色。
1、下面我們就開始為窗子填色，請同學們找出填色工具。
2、學生給自己的圖畫上色。
3、上色時你碰到了什么問題？（有時上色時顏色會漏出來），我們該怎么來解決？
（三）保存圖畫。
當我們修改完后，我們一定要將我們的成果保存起來。
學生這次修改保存作品，保存時不再彈出保存對話框，心中可能有疑惑。為排除這種疑惑，讓學生先保存再打開看看是不是剛才修改的作品。
四、師生共同評價作品。
五、課堂小結。
培智信息技術教案小學三年級篇十三
本課是蘇教版（20xx年秋）小學信息技術教科書（上冊）主題活動3 收 集與表達信息的內(nèi)容。本課是一個網(wǎng)絡模塊教學的一個總結，旨在讓學 生進一步掌握利用網(wǎng)絡收集自己所需要信息的方法。
學生已學會了管理計算機中的文件，走進因特網(wǎng)、瀏覽網(wǎng)頁、搜索信息等知識。之前的任務基本都是由個人完成，學習過共享資源后，本節(jié)課可以進行小組合作，進行一個資源的收集和整理。
1.能熟練應用搜索引擎查找資料。
2.能對查找到的 資料進行分類下載和管理。
資料的搜集及分類下載。
主題性應用；學生學習方法的養(yǎng)成
2課時
預設目標：
1.小組分工明確；
2.進行資源的初步搜集。
小組成員分工明確
正確篩選和收集網(wǎng)上信息
預設教學過程：
1、互動游戲激情，學生自啟入境 師：同學們，中華民族有著豐 富多彩的節(jié)日，這么多的節(jié)日大家了解多少呢，我們來個猜迷游戲好不好？ 課件展示：“中國傳統(tǒng)節(jié)日猜猜猜”
師：（把學生說的歸類通過課件展示出來）
師：說的很好，下面我們來比一比，看誰找的又準又快。
2、比賽激需導向，學生主動探究 （課件展示：小組比賽第一場―“中秋知識大搜索” 師：每個同學選擇自己最想了解的知識搜索。
3、反饋 師：同學們可真厲害，一下子找到了這么多有關中秋節(jié)的知識，誰能介紹一下你找的是什么知識，怎么樣找到的？（教師引導出搜索中“關鍵字”輸入的重要性）
1、問題引領，導入新學 師：老師剛才和大家一起也搜索到了很多關于中秋節(jié)的知識，可這么多的知識我們不可能一一記在腦海里，為了以備后用，該怎么辦呢？（引導學生說出要保存） 師：那保存在哪合適呢，是不是隨便亂放呀？（進一步引導學生說出保存的第一步先要建立文件夾）
師：是呀，要把網(wǎng)上的知識保存下來，第一步先要給它安個家，安家可有講究呢！（出示課件）“不同的安家方法”。小王和小明給網(wǎng)上找到的中秋知識也安了家，為了更容易找到我們保存的知識，誰安的家更合理？。
2、探究新學（給找到的知識“安個家”）
（出示課件）第二場小組比賽―“中秋知識分類安家” 師：給剛才找到的中秋知識分類安個家。
3、反饋(1)：誰愿意展示一下你安的家？
4、繼續(xù)探究―分類下載保存搜索到的知識
師：大家都給找到的知識安好了家，那怎么樣才能把網(wǎng)上找到的知識搬到自己家里呢？
（出示課件）小組比賽第三場―“網(wǎng)上知識分類下載”
師：把剛才搜索到的知識分類下載保存到自己建立的文件夾中。（引導學生將資料下載到分類好的文件夾里。）
5、反饋(2)：誰能說說你是怎么樣保存的？
1、看圖猜節(jié)日
（出示課件）---小組沖刺賽 師：挑選一個你最喜歡的.節(jié)日，選擇一個你最感興趣的話題，下載保存到你自己建的文件夾中。
學生搜索知識，并保存。
預設目標：
1.完成資源的收集和整理；
2.正確的進行評價。
完成資源的收集和整理。
能對成果進行自評和他評。
預設教學過程：
1.初步展示
請學生展示一下已經(jīng)收集到的資源。
說一說有什么優(yōu)點，以及需要改進的地方。
2.繼續(xù)探索
請學生繼續(xù)圍繞話題下載相應的資料
1.將下載下來的信息進行細致的整理和再分類
1.請小組推薦一名代表進行展示
展示可圍繞以下話題展開：
小組收集的主題是什么？
收集分為幾大類，每一大類里又分為幾小類？
每一個類別里分別有哪些資源？
2.評價
請學生與自己的對一個對比，進行評價
同學們，網(wǎng)海茫茫，網(wǎng)絡是個大寶藏，我們不僅要會搜集資料，整理資料，更要會運用資料。
本節(jié)課以一個個小任務圍繞一個主題來開展教學，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。另外小組合作也是本課一大特點，培養(yǎng)了學生相互合作交流的能力。
培智信息技術教案小學三年級篇十四
本課是浙攝版小學信息技術三年級下冊第13課的內(nèi)容，教學對象是小學三年級學生。本課是在學生掌握畫圖軟件和使用鍵盤輸入漢字的基礎上，用畫圖軟件中的文字工具插入文字而制作圖文并茂的海報作品，讓學生充分發(fā)揮創(chuàng)作才能，受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術教育、信息技術教育和思想品德教育的畫圖基礎知識教學提高課。
認知目標：讓學生熟悉畫圖軟件中文字工具的操作，掌握對輸入文字進行彩色處理及修改的方法。
能力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
通過研究性學習活動,掌握在畫圖軟件中對輸入文字進行彩色處理及修改的方法。
信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。
為了讓學生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內(nèi)容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。
根據(jù)建構主義學習理論所強調(diào)的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術課程學科特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
（一）創(chuàng)設情境，激情導入
首先創(chuàng)設一個童話故事情境：小猴淘氣去百靈國學習。可是，不知為什么，百靈國成了一個只有圖畫的世界，大家都不能說話，只能用文字交流。原來是小動物們不愛護環(huán)境，太陽公公把聲音和文字收走了。太陽公公說，只要小動物們愛護環(huán)境、保護環(huán)境，宣傳環(huán)境保護，就能找回聲音了，今天可是最后期限了?！薄皠e急，我能幫助你們?！毙『镎f?？梢灾挥袌D片，沒有文字，怎么宣傳環(huán)保呢，同學們幫幫我吧！”
設計意圖：創(chuàng)設美好的童話故事學習情境，調(diào)動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。
（二）任務驅動，自主學習
1、任務一：給自己選擇一幅宣傳環(huán)境的背景圖片，并在畫圖中打開。
由于在畫圖中打開圖片文件，上學期已學習，本節(jié)課中，可以讓學生比比誰能快速的用畫圖軟件打開一幅漂亮的背景圖片，教師從學生中選擇一名動作快的同學，把他的圖片廣播給在家看，然后激情，這么美的風景能給人以美的享受，如果能配上優(yōu)美的宣傳文字，就更能起到宣傳的作用了，從而引出下一個任務，給圖片輸入宣傳文字。
2、任務二：輸入宣傳文字。
蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此在這一環(huán)節(jié)，我先讓學生帶著“怎樣在打開的圖片中輸入文字”這個問題讀書，然后嘗試操作。
此時應充分發(fā)揮自主學習與合作學習的意識，在學生自已自學的基礎上，請動手能力強，掌握新知快的同學任小組長，互幫互助。
3、任務三，修改文字和更改文字色彩。
在圖片上輸入文字是一個基礎任務，在此基礎上提出下一個提高任務。
童話情境，小猴在輸入文字時，不小心有個字打錯了，而且他覺得只用一種顏色不好看，請同學們幫幫他。
以此激情，學生小試后，讓學習好的同學上臺展示他的方法，匯報學習過程，老師給予獎勵，并小結他的方法。給予優(yōu)化，推廣。
設計意圖：因為學生個體間存在差異，因此在本課中必須考慮到分層教學的問題，而在圖片中輸入文字作為本課的基本任務，要求每一位學生都能掌握，所以此環(huán)節(jié)通過團結互助，合作學習的方式，快速全面的收獲新知。而圖片上輸入文字的修改以及更換顏色，是本課的重難點，我采用小猴提難的方式過度自然，教學上采取優(yōu)秀學生演示，教師優(yōu)化小結的方式來突破。在匯報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學生在自主學習的過程中，培養(yǎng)了自學能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學習精神。
（三）、綜合運用，知識拓展
童話情境：小猴說：“同學們，運用你們學會的知識，發(fā)揮豐富的想象，幫助百靈國找回聲音吧！”教師提醒：“同學們不要忘記百靈國是因為破壞環(huán)境才被太陽公公收回聲音的，只有宣傳環(huán)境保護才能幫助他們拿回自己的聲音？發(fā)揮你們的想象與才能，設計出一幅能感動他人，教育群眾的環(huán)保作品吧！”學生自選圖畫，把自己想說的話寫上圖片上，比比誰的宣傳作品更優(yōu)秀。并保存好自己的作品。
設計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激勵學生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。
（四）、作品展示，完成建構
一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設計：“老師發(fā)現(xiàn)同學們設計的宣傳用品都很美，下面我們來展示一下，互相學習、共同分享，在展示時還要談談你為什么要這樣宣傳?！睂W生展示，自我評價。教師總結。最后通過童話情境，結束本課：動物們歡呼：“聲音找回來了，百靈國又漂亮了，小猴你真棒。”
設計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達能力，在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。作品展示為學生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。
歸納總結：新課程強調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。學生在展示作品時，教師多給學生揚長性地評價，肯定學生的學習成果，激發(fā)學生持續(xù)探究的興趣。
在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識的內(nèi)部整合。
2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
4、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。
5、真正體現(xiàn)了“以學生為中心”的教學思想。通過意義建構，學生的技能不斷加強，實效性強。教學活動循序漸進、螺旋上升, 符合學生的認知規(guī)律。教學策略豐富、實用而新穎、獨特，突破了學生的認知障礙，突破了難點，優(yōu)化了課堂。充分調(diào)動了學生學習的積極性。
培智信息技術教案小學三年級篇十五
知識技能目標：掌握運用彩色橡皮，為樹葉變化四季的顏色。
能將創(chuàng)作好的圖畫設置為墻紙。
過程與方法：課堂中進行有層次的教學，同學在自主探索、合作互助的過程中掌握本課的知識要點。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)同學自主探索、合作互助的學習能力和表示自我的能力。
教學重點：學會靈活使用彩色橡皮為樹葉改變顏色。
教學難點：提高同學自主探究和操作實踐能力。
教學準備：
教師自備四季圖片。
教學過程：
（播放四季圖片）。
師：武漢是一個四季分明的城市，春天，這里春意盎然，美不勝收；夏天，這里驕陽似火，不愧為“火爐”的稱號；秋天，這里枝繁葉茂，碩果累累；冬天，這里白雪飄飄，宛如童話王國。
師問：你能說說一年四季里，樹葉的變化情況嗎？
出示表格。
春天的樹葉可以是色，
因為。
夏天的樹葉可以是深綠色，
因為。
秋天的樹葉可以是色，
因為。
冬天的樹葉可以是色，
因為樹葉被白雪覆蓋著。
師：出示自制四季變化圖片激發(fā)同學的學習興趣。
（2）學用彩色橡皮：
展示四季，來大家對比一下這幾幅圖畫有什么不同。
圖片沒有變化，只是樹葉的顏色發(fā)生了變化，大家想想看有什么方法可以實現(xiàn)呢？（提示：用彩色橡皮）。
好，看老師變魔術了哦。老師只變一次，你可要聽好了。
*在顏色欄里用鼠標右鍵點擊一種顏色，這就是我們橡皮的顏色。
*用彩色的橡皮在與前景色一樣的畫布上用鼠標右鍵可以繪制出彩色的字。
注：1、彩色的橡皮只會在顏色與前景色一樣的畫布上才干涂出顏色。
2、必需要用鼠標右鍵。
生：嘗試利用彩色橡皮，制作四季不同的樹葉的圖片。
作品展示，問題解答，并進行簡單的評價。
師：同學們，你們有沒有方法讓我們成為我們電腦的桌面呢？
生：自主探索。
師簡介三種方式：平鋪、拉伸、居中。
生觀察后，自身找出不同。
生生評價。
師生評價。
展示評選出來最好的同學作品：
出示蝴蝶圖片，同學們你們能用今天學的身手讓蝴蝶變變顏色嗎？
略
培智信息技術教案小學三年級篇十六
通過啟動奇奕畫筆軟件，認識它的窗口并用其中的工具與圖庫組合圖畫的學習活動，達到以下目標：
1.認識奇奕畫筆軟件的窗口及其功能。
2.了解奇奕畫筆中常用工具和圖庫的用法。
3.感受國產(chǎn)繪畫軟件的便捷和優(yōu)勢。
認識繪畫工具
用圖庫組圖
1．調(diào)試每臺計算機。
2．打開計算機并由教師機控制。
3．由體委帶隊有秩序地進入微機室。
教與學預設
（師生活動）
教學重構
(修改意見)
前置性作業(yè)
認識奇奕畫筆窗口
課前3分鐘內(nèi)容：
電腦小知識：運行被關閉了怎么打開？ 打開"控制面板"中的"任務欄和開始菜單"窗口，選擇"開始菜單"標簽，單擊"開始菜單"單選項后面的"自定義"按鈕，選擇"高級"標簽，在"開始菜單項目"中的"運行命令"一項前打上對勾，最后點"確定"退出即可。
一、導入新課
同學們，可以使用國產(chǎn)繪畫軟件--奇奕畫筆，里面有各種畫筆和圖庫?，F(xiàn)在我們就開始學習吧！
二、認識奇奕畫筆窗口
1.教師演示講解：奇奕畫筆窗口組成：菜單條、畫板區(qū)、工具箱、單元區(qū)、圖層面板、調(diào)色板、選項欄。
窗口中間的大塊空白部分是畫板區(qū)，繪制的作品就顯示在畫板區(qū)。利用菜單條，可以對繪畫作品進行各種命令操作，如新建、保存、打開、打印圖畫等。窗口左下角是單元區(qū)，包含繪畫、暗房、圖庫三大單元，單擊不同的單元圖標，會出現(xiàn)相應的工具箱和選項欄。
三、認識繪畫工具
1. 教師演示講解：利用繪畫單元里的'各種繪畫工具，可以隨意揮灑，畫出漂亮圖畫。繪畫單元包括8類工具：畫筆工具、倒色工具、區(qū)域選擇、操作工具、圖形模板、文字工具、仙女袋和效果工具?？梢杂貌煌漠嫻P繪畫、用顏料桶倒色、用魔術棒點選區(qū)域并修改，用特效處理畫面......
2.學生試操作。
四、用圖庫組圖
圖庫單元包括各種圖片，可以輕松地增加背景、角色和動畫。
1.教師演示、講解。
2.學生實際操作。
五、練一練
1.繼續(xù)試用奇奕畫筆中的繪畫工具、圖庫和暗房，總結它們的用法。
2.發(fā)揮想象，組合幾幅圖畫并適當添加效果。
六、總結。
通過這節(jié)課的學習，你們認識了奇奕畫筆，知道了奇奕畫筆的窗口組成，能夠用奇奕畫筆進行簡單的圖形組合。希望你們多加練習，能夠把奇奕畫筆使用的更靈活。
板書設計
第八課奇奕畫筆靈活用
一、認識奇奕畫筆的窗口。
二、用圖庫組圖。
培智信息技術教案小學三年級篇十七
2、信息的發(fā)展，信息道德。
1、了解生活中的信息，認識信息的重要性，樹立信息意識，培養(yǎng)信息道德。
2、了解信息的重要處置工具——計算機；
3、培養(yǎng)同學對信息技術課的興趣以和自主探索能力與相互學習的能力；讓同學感受信息技術課帶來的快樂。
信息的概念，認識信息的重要性；
信息的概念，信息道德。
普通教室
一、導入
師：同學們，今天是我們第一次接觸信息技術這門課程，有人知道什么是信息技術嗎？
指導同學回答，情感激勵；
二、信息技術在生活中的運用
活動1：信息技術就在我們身邊，請同學們好好想想，身邊都有哪些信息技術，并說也信息技術起到的作用。將同學按兩組為一隊，分為a、b兩隊，兩隊輪流說出身邊的信息技術，無法和時接上的隊輸。
師：通過剛才的游戲，大家應該不再對信息技術感到陌生了，其實信息技術就在我們的身邊。并且在日常生活以外的各個領域，信息技術也有著廣泛的.應用，比方：通訊衛(wèi)星、偵查飛機、機器人、通訊兵、雷達等等。我們每天看新聞的時候都會聽到天氣預報，這是科學家利用電腦對氣象衛(wèi)星傳回的數(shù)據(jù)進行分析的結果。
三、信息道德
師：在所有的信息技術中，大家最熟悉的可能就是互聯(lián)網(wǎng)了?；ヂ?lián)網(wǎng)上有各種各樣的信息。其中有假的信息，也有真的信息；有對我們好的信息，也有對我們來說不好的信息。那面對這么多的信息，我們必需要養(yǎng)成良好的信息道德，才干充沛利用網(wǎng)絡上有利的信息，并用去除不利的信息。
活動2：通過老師口述“小明的一天”的故事，請同學們認真聽，并且當聽到一些你認為不正確的行為時，喊“?！?，并請同學告訴老師，小明的那些行為是不對的。
小明的一天：今天輪到小明的班級上電腦課了，小明興高采烈地來到了電腦室的門口，可是發(fā)現(xiàn)自身今天忘了帶鞋套，可是小明又不想脫鞋子，就趁老師不注意，偷偷溜進了教室。打開電腦后，小明看到了一個名為“日記”的文件，小明就打開來看，原來這是上一節(jié)課，其他班級的同學寫的日記。后來，小明看到電腦的桌面上有很多文件，他覺得這樣看起來桌面很亂，他就自作主張地刪除了桌面上的一些文件。下課后，小明為了快點去玩，沒有并閉計算機，就離開了教室。
師生一起總結基本的信息規(guī)范和信息道德。
培智信息技術教案小學三年級篇十八
教學目標：
1.認識鼠標，知道鼠標的左右兩鍵。
2.學會鼠標的指向、單擊、雙擊、拖動操作；能通過“關閉”按鈕關閉一個窗口。
3.激發(fā)學生用鼠標探索計算機奧妙的興趣，使學生意識到計算機的工具性。
重點：
鼠標的指向、單擊、雙擊、拖動。
難點：
鼠標的雙擊操作。
教學過程：
復習引入：（教師手拿鼠標）問：小朋友們還記得這是什么？
“它到底有什么本領呢？今天老師就和同學們一起來認識這位可愛的鼠標?！?BR> 〔一〕、認識鼠標。
出示不同鼠標圖片，教師介紹鼠標的構造及各部分名稱。
教師邊講解邊示意指向、單擊、雙擊、拖動等操作。
學生自己認識鼠標的左鍵、右鍵、滾輪等名稱；
學生能嘗試指向、單擊、雙擊、拖動等操作。
讓學生自己動手把鼠標指向屏幕右下角時間圖標上。
請學生匯報指向時間圖標看到的結果。
教師對上述情況小結。
〔二〕、用鼠標“排座位”（鼠標的拖放）。
2、教師作簡單的指向、拖動操作示意。
3、學生自己練習鼠標拖放功能。
4、教師對學生練習過程中問題統(tǒng)一反饋，強調(diào)在拖放鼠標時千萬別松開左鍵。
5、按自己喜歡的方式給屏幕上的圖標排排座位。
6、同學間相互欣賞，看看誰排最好。
〔三〕、用鼠標查生日。
2、演示雙擊打開“電腦鐘”。
3、介紹“電腦鐘”中列表框及一些按鈕的使用方法。
4、學生練習：
練習雙擊打開“電腦鐘”，體會雙擊時的速度間隔。
練習對“電腦鐘”中時間、日期等的改變方法。
查一查自己今年生日是星期幾？
你還發(fā)現(xiàn)“電腦鐘”有什么新用途？
5、教師巡視，對出現(xiàn)情況及時給予指導，重點對雙擊速度作指導。
6、學生練習p7試一試，并把答案填寫在書上。
7、教師檢查學生作業(yè)情況。
8、指導學生關閉電腦鐘。
（四）p7練習題1、2。
這部分題對接受能力差的學生可能來不及做，可讓動作快的學生相互幫助。
培智信息技術教案小學三年級篇十九
1.初步認識畫圖軟件。
2.學會使用畫圖中“鉛筆”、“刷子”、“噴槍”、“橡皮”等工具畫一些簡單造型。
1.準備幾張在畫圖作成的小樹圖畫。
一、導入
教師首先展示準備好的幾張小樹圖畫。
師：1.你們覺得這幾張小樹畫的怎么樣？
2.大家想不想也自己畫出一幅這樣漂亮的圖畫?。?BR> 3.在電腦里用什么來畫出這樣的圖畫昵？
二。打開畫板，初識畫圖軟件
1.打開畫圖軟件
師：1.請大家把書本翻到17頁，我們一起去打開可以讓我們畫畫的這個軟件。
2.你能夠按照17頁下邊的提示自己打開這個畫圖軟件嗎？
生嘗試自己打開畫板。
師請一成功學生介紹一下打開畫圖的方法。
打開畫圖方法：鼠標依次單擊“開始”――“程序”――“附件”――“畫圖”
2.認識畫圖界面
師：1.看著17頁下邊那張圖片，你知道了畫圖可分為幾部分？
畫圖界面可分為5部分：菜單欄、工具箱、顏料盒、狀態(tài)欄、畫布。
三。“鉛筆”、“刷子”、“噴槍”、“橡皮”工具的使用
1.“鉛筆”、“刷子”、“噴槍”
生尋找并指出這三個工具。
師請一學生回答。
師出示下圖，
2.請你想一想下面這些事物分別是用哪個工具畫出來的？
答案：
太陽是用（噴槍）畫出來的
葉子是用（刷子）畫出來的
花是用（鉛筆）畫出來的
教師演示工具使用方法：用鼠標單工具，然后可以在畫布上按住鼠標左鍵就可以使用這個工具繪畫。
學生自己嘗試這三個工具，并用合適的工具畫幾棵小樹。
師：大家看到工具箱的.下面有一塊空白地方，這個地方是用來干什么的呢？
生：可以用來調(diào)整“鉛筆”、“刷子”、“噴槍”等的粗細。
2.“橡皮”
師：1.“橡皮”是用來干什么的？
2.你猜一猜我們應該怎樣使用“橡皮”這個工具呢？
生：和其它3個工具相似的使用方法。
四。利用省下的時間，完成《小樹》這幅圖畫。
五。圖畫欣賞
把幾張相對比較漂亮的畫展示給學生看，說說你認為這幅畫畫的怎么樣？
培智信息技術教案小學三年級篇二十
教學目的：認識計算機各個部件，理解計算機硬件和軟件的概念。
教學內(nèi)容：學習計算機的基本組成。
教學過程：
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學習計算機在生活中的應用。哪位同學能來談一談具體應用方面。
師：好，你來。
生：（略）。
師：好，你也來談談。
生：（略）。
師：同學們都談得不錯，接下來，我們來共同認識一下計算機的基本組成。好嗎？
生：好。
師：現(xiàn)在，讓世紀博士給我們講講計算機的家史吧。
（老師啟動光碟，讓學生觀看）。
師：通過觀看影片，同學們學習了什么呢？對計算機了解了多少呢？
生：我知道了。
師：那你來說說。
生：一臺計算機（電腦）是由硬件與軟件組成的。
師：哪硬件是什么呢？
生：老師，我來說。
師：好，你來說。
生：硬件主要由主機、鍵盤、鼠標、顯示器等組成。
師：哪軟件又是什么呢？
生：老師，我來說。
師：好，你來說。
生：軟件是人編寫的程序，專為完成某一項任務而設計，是智慧的結晶，用不同軟件可以讓計算機完成不同的任務。
師：同學們，今天學了可真不少。接下來我們來做一做下面的題目。
通過世紀博士的講解，我們認識了計算機的硬件，知道了計算機軟件，請依據(jù)下列題目，填上“硬件”或“軟件”。
1、小神游在利用畫圖（）畫畫。
2、將計算機上文章打印出來的打印機是（）。
3、工程師利用制圖（）設計機械零件，將設計的機械零件圖輸出到紙上的設備是（）。
師：同學們，先討論一下。
1、對圖2-6所示的計算機你還想加上什么設備？做什么用？
2、你想讓這臺計算機做些什么事？
培智信息技術教案小學三年級篇二十一
信息技術是我們必學的課程，以下是小編為大家整理的小學三年級信息技術隨筆，歡迎閱讀和借鑒。
要開展運用信息技術的優(yōu)勢開展互動學習，就要給學生提供可供研究的海量信息資源。學習是獲取知識的過程，知識不是通過教師傳授而得到的，而是學習者在一定的社會文化背景下，借助其他人(包括教師、家長、同學)的幫助，利用必要的學習資源，主動地采用適合自身的學習方法，通過意義建構的方式而獲得的。網(wǎng)絡環(huán)境給課程整合提供了非常好的協(xié)作交流平臺，在這個平臺上，所有學生可以平等的對話，沒有性別的差異，沒有性格的差異，沒有身份的差異，更沒有傳統(tǒng)評價標準強加在學生身上的優(yōu)劣標志。所有學生按照研究課題與興趣自然分組，充分發(fā)表見解、展示研究過程和結論。師生之間完全沒有了以往的無法跨越的鴻溝，自由平等的對話。學生研究的結論并不重要，展示的成果也不是唯一的評價標準。我們更看重的是學習的完整過程，他們是不是學會了學習？他們是不是不再需要我們的扶持？他們是不是將成功的在終點沖刺！
值得討論的是，這種資源中心和協(xié)作交流平臺并不一定全部是在互聯(lián)網(wǎng)進行。從教學實際中我們注意到：互聯(lián)網(wǎng)上的資源和平臺就一定適合我們的教學么？互聯(lián)網(wǎng)絡的資源浩瀚無際，但是并非就一定可以給我們的教學帶來有用的信息，反而給我們的課堂教學帶來很大的隨意性和不可預測性，給教師的備課也帶來很多盲目性。另一個方面，互聯(lián)網(wǎng)很大程度上已經(jīng)是一個商業(yè)網(wǎng)絡，所用的平臺并非是為教育設計的，各種交流平臺更是不便于學生們的專題交流。同時所有網(wǎng)站提供的免費主頁空間也是沒有保障，因此，如果用它來構建學生作業(yè)的評估展示平臺功能是無法得到保證的。就目前網(wǎng)絡建設和互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀，我認為完全可以依托局域網(wǎng)的高速寬帶，建立自己真正意義上的網(wǎng)絡授課平臺，一方面由教師和學生課題研究小組引入互聯(lián)網(wǎng)資源，另一方面，充分發(fā)揮資源庫的作用，引入資源中心的資源，同時也可以引入學校師生自己創(chuàng)建的信息資源。利用動態(tài)網(wǎng)頁技術在自己的網(wǎng)絡上開辟各種專題的信息協(xié)作平臺。
信息技術和學科的整合不僅是學生學習方式的革命，也是教師教學方法的全方位變革，要使計算機成為教師的真正工具，不要求各學科教師自己從頭設計自己制作課件。信息技術和學科的整合并不能要我們的學科教師都費力搞什么多媒體課件，我們只要學會拿來主義和再加工能力，如果有現(xiàn)成的電梯大家都不去使用，豈不是對資源的浪費？浪費了網(wǎng)絡資源，還浪費了你自己的精力。近來，網(wǎng)絡和教育將在廣度和深度上極大地影響一個民族的命運，影響一個團隊、個人在未來時代的競爭力。而網(wǎng)絡和教育的結合更是實現(xiàn)偉大的民族復興的強大武器。教育改革任重而道遠，教育現(xiàn)代化、教育信息化給我們的教育改革帶來了勃勃生機，同時也給我們提出了信息技術和學科整合的嶄新課題。
"二十一世紀的人才，必須懂英語，會電腦。計算機的普及要從娃娃抓起。"從以上的話語中，可見計算機知識的學習已成為小學生必不可少的課程組成部分，這不僅對培養(yǎng)跨世紀的人才具有現(xiàn)實意義，而且對提高我們民族的素質也有著深遠的意義。信息技術課與其它小學課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。目前，許多小學都陸續(xù)開設了信息技術課程。小學信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結合我教平時教學中談談我的幾點體會。
二、直觀教學，加深記憶。在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機科研課題的理解和記憶。在信息持術課的教學中應根據(jù)其特點，針對一些計算機術語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關鍵而且形象具體，然后讓學生通過大量的操作來驗證所學的知識，熟練地掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，教師應加強輔導，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題，如我給三年級的同學介紹鍵盤時，我提問："空格鍵、換檔鍵和backspace鍵有什么特征？"讓學生討論。通過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深能級瞬態(tài)譜學記憶。
三、自主學習，不斷創(chuàng)新。電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。四年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取"提出問題----探索問題----解決問題"的方法，即學生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導，最后解決實際操作問題，通過長時間的訓練，學生逐步會形成自己解決問題的能力。總之，要讓好小學信息技術課這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心、時時注意，必須使用昴于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
一、抓住學生特點，游戲引入，在玩中練。
既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發(fā)他們想學的意愿吧。把計算機新課的學習寓于游戲之中，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。
二、小組協(xié)作，互助學習。
新課程改革提倡的是學生之間、師生之間的交流與合作，這樣可以促進學生學到更多的東西。倘若你有一種思想，而我也有一種思想，我們彼此交流這些思想，那么，每個人將各有兩種思想。”他告訴了我們合作、交流的好處。在學習過程中，會出現(xiàn)學生差異，有的學生學習后就可以舉一反三，而有的學生基礎較差，學習上有很大的困難，所以我們要注意因材施教。
三、靈活的教學方法。
學生學習操作軟件技能是計算機教學的另一重點，不同的軟件有不同的操作方法，但從綜合來看，適合學生用的軟件總要用到回車鍵和方向鍵去選擇菜單或目錄，另外關鍵的一點就是要提醒學生注意屏幕的提示，學生明確方法后，就可在教學軟件中任意地調(diào)用操作。如教學益智游戲軟件，我先把將會出現(xiàn)的畫面講清楚，讓學生心中有底，然后出示投影片講如何用這幾個鍵去操作。當學生明白后，教師就可以放手讓學生操作，這樣既節(jié)省了許多講授時間，又可由學生自己分配時間練習，大大地提高了課堂教學效率。因此，教師在教學中應該注意方法的“活”，通過舉一反三培養(yǎng)學生的獨立操作能力。
四、組織競賽，提高操作能力。
在計算機教學中，由于操作是主要內(nèi)容，所以應盡量避免類似于語文數(shù)學的書面化考試。那么如何檢測和提高學生的能力呢？我采取的是競賽形式。競賽既可以反饋學生學習效果，也可以提高學生操作能力。如在練習指法練習時，最后階段我利用金山打字小精靈，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)，比一比誰打得最快最準，最后還給他們頒獎，整個過程極大地調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學生的操作能力。
五、實踐小結，體驗成功。
實踐是創(chuàng)新精神與自學能力的集中體現(xiàn)，是訓練學生自學能力和創(chuàng)新能力的最佳途徑，教學中給予學生充分的時間進行實踐操作，能強化學生自主學習的成功體驗。在操作中，教師要根據(jù)不同層次學生的提問，解答學生提出的各種疑問并分層指導，滿足各層次學生的需求，進而達到個性發(fā)展的目的。
如“資源管理器”窗口和“我的電腦”窗口差不多，只是多了一個“所有文件夾”框，在教學中我讓學生自己操作實踐，找出“所有文件夾”框的作用。學生上機時，教師巡視指導，及時對學生進行提問，輔導、檢查每一個學生實踐操作的程度。
展望教育前景，計算機教育的發(fā)展必將能為跨世紀人才的成長鋪路架橋，為迎接競爭激烈的、信息化的21世紀的來臨積極備戰(zhàn)。相信在以后的教學實踐中，小學信息技術教育將會有越來越多的先進經(jīng)驗和做法總結出來，我們試目以待，計算機教育必將能在良性的軌道上闊步前進。
信息技術課中能借助internet這個巨大的信息資源庫以及計算機本身具有強大的計算、輔助、管理等功能。這樣教學課堂中根據(jù)小學生愛玩的特點，指導他們在玩中學，在學中玩，擴展他們學習電腦的興趣；利用小學生好勝的特點，結合教學內(nèi)容讓學生學會邊動手，邊觀察，邊分析，啟迪他們在實踐中進行科學的思維；教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，善于鼓勵學生大膽質疑，認真聽取學生發(fā)表的意見，并放手讓學生大膽試一試。
學習word就要學生自己寫自我介紹、寫課程表、打印賀年片等。比如在學習“把表格修飾得更漂亮”后，我進行了課堂總結：今天我們學習修飾表格的方法，學會了設置表格內(nèi)容的字體、字號、顏色、底紋及對齊方式。對整個課程表進行修飾，通過全體參評，評出了全班修飾得最漂亮的課程表。完成了我們預定的任務。請下課后思考一個問題：在修飾表格的過程中是不是用的字體越多，用的顏色越多，修飾的表格就越漂亮？“授人以魚，未若授人以漁”。
在我們的教學內(nèi)容中，既注重傳授知識，又注重讓學生理解電腦獨特的思維；不公會使用電腦，還時常想一想，為什么要這樣設計，這樣做有什么好處，這個程序有沒有更好的設計思路。在課堂上教師的重要任務之一，就是激發(fā)學生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學生大膽地質疑，作出別出心裁的答案。學生智慧的激活，會反作用于教師和其他學生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標之處的收獲。
在課堂教學中，我們關注知識的結構和學習學習的認知結構，使學生學到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結構具有適度的靈活性。讓學生成為主角。在課堂教學中，讓學生進入主體角色，主動地去發(fā)現(xiàn)學習從而成為知識的主動探索者。這就要求在一節(jié)課中，讓學生充分體驗到自由，賦予學生自主選擇的權力，選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學生可以問教師，也可以互討論，還可以查資料來解決。
我們可以明確地告訴學生：教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學習伙伴，能學到多少知識，全看你自己的了。這樣在課堂上，學生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角。
本學期我擔任小學信息技術課教學，三年級教授的是計算機入門知識，四年級講授的幻燈片制作內(nèi)容。根據(jù)三、四年級學生的知識結構及學習特點，我現(xiàn)將本學期以來的教學體會總結如下：
一、打好扎實基礎，養(yǎng)成良好習慣。
對于三年級學生來說，本學期剛開始系統(tǒng)的學習計算機知識，（大部分學生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學習）作為信息技術教師，我覺得幫助學生打好扎實的基礎，養(yǎng)成良好的學習習慣顯得尤為重要。為此，我從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，開展教學工作。
對于剛開始接觸計算機的學生來說，他們一般都有較濃厚的興趣，積極性較高，但較迷茫，不知從何處學習。此時，我以講故事的形式介紹計算機的發(fā)明、發(fā)展過程，讓學生在輕松愉快的氛圍下接受計算機基礎知識。然后，我以打比方的方式介紹計算機的組成原理，用我們?nèi)松眢w的各個部分來類比計算機的組成部件，學生比較容易接受和掌握計算機的基本組成原理。接下來，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授。對于剛學習計算機的學生來說，練習鍵盤本來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情，如何保持學生學習計算機的積極性，我選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習游戲。從此入手，學習變得輕松有趣了，學生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。
二、合作探究學習，體驗學習樂趣。
四年級學生已經(jīng)學習了一定的計算機知識，具備一定的基礎知識和基本操作技能。在本學期的幻燈片制作課程教學中，我主要采取的教學方式是讓學生分組合作完成各自的主題制作項目。每個小組選取一個主題制作項目，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材，完成各自的創(chuàng)意設計，然后制作完成各自的主題項目。在此過程中，我主要是講解關鍵的制作技術，同時輔助各小組，提供技術上的支持。根據(jù)各小組的完成情況，學生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中，學生不但能掌握各種幻燈片制作技術，而且提高了大家互相協(xié)作的意識，增強了團隊精神。當然，項目完成的質量還不算太高，諸如創(chuàng)意設計還有待提高，我相信經(jīng)過進一步努力學習，學生會有長足的進步。
教學是一個長期復雜的過程，如何進一步組織好學生、組織好教學、提高教學質量，是我長期值得研究的課題，我將一如既往的扎實工作，提高工作效率，高標準的完成各項教育教學任務。
培智信息技術教案小學三年級篇一
小學信息技術三年級上冊《花香滿園》教案鄭樓小學宋凌云一、教學目標1、知識和技能：了解“復制”、“粘貼”的意義，學會“復制”、“粘貼”。學會選區(qū)的變化，能清除選定的區(qū)域。2、過程和方法：通過將圖形復制、粘貼和變形，初步掌握對圖“對象”進行“處理”的一般方法。通過對選區(qū)的操作，學會解決一般錯誤操作的方法。3、情感、態(tài)度與價值觀：體驗電腦繪畫的神奇，感受電腦技術的應用，培養(yǎng)對信息技術創(chuàng)作的興趣。二、教學重點復制與粘貼的`使用二、教學難點感性理解復制與粘貼三、課前準備1、各種單個圖形2、練習圖片四、教學過程1、情境與導入過程引導目標引入小貓種魚的故事提出目標：我們今天要用電腦來“種”魚種魚復習用畫圖軟件的打開一個圖形文件方法2、引導與探索過程引導指示目標設計任務一誰能把這個魚變成兩個？嘗試練習大屏幕：利用編輯菜單中的復制、粘貼。能根據(jù)文字提示自主探索復制與粘貼的方法拆除障礙有沒有遇到過什么問題？誰來解決？單個學生問題演示對象的選取透明遮擋1、自主解決問題2、適當?shù)脑u價與鼓勵小結電腦一經(jīng)復制可以不斷地粘貼設計任務二介紹主題圖片視頻片斷激發(fā)興趣，感受電腦技術的魅力魚不小心翻車了，請你幫他們好嗎？大屏幕顯示翻轉與旋轉學會對對象進行處理拆除障礙小組討論鼓勵幫助別人協(xié)作完成3、自主協(xié)作探索引入下面我們來自己創(chuàng)作屏幕出示養(yǎng)魚場半成品提出目標，激發(fā)創(chuàng)作熱情討論計劃說說你有什么創(chuàng)作意圖屏幕展示一種魚提示在紙上畫一個草圖發(fā)揮想象力協(xié)作完成解決一般錯誤操作的方法，鼓勵精益求精4、交流與評價作品展示說說你的作品有什么特色廣播演示自我評價填寫評價量規(guī)請你給你的同桌打打分評價內(nèi)容簡介同桌評價鞏固練習根據(jù)要求提示要求教師巡視，個別輔導5、總結在現(xiàn)實生活中難以實現(xiàn)的場景，在電腦中可以很輕松的實現(xiàn)。希望同學們能夠學好信息技術，創(chuàng)作出更好，更多的作品。
培智信息技術教案小學三年級篇二
教學目標：
1、了解鼠標的內(nèi)部構造和基本工作原理。
2、掌握鼠標的4種操作方法。
3、培養(yǎng)學生觀察能力和實踐操作能力。
4、激發(fā)學生學習興趣。
教學重點：掌握鼠標的4種操作方法。
教學難點：鼠標的雙擊操作。
教學過程：
一、激趣導入，目標轉化。
通過上節(jié)課的學習，我們了解了“小老鼠”的基本工作原理，利用鼠標我們可以指示桌面上的鼠標指針工作。
二、自主學習、合作研討。
1、請同學們按照老師的講述一步步進行操作。
用右手握住鼠標在桌面上移動，就會發(fā)現(xiàn)屏幕上有一個“箭頭”在跟著移動，我們把這個“箭頭”稱為鼠標指針。
鼠標指針會隨著所指目標或計算機當前工作狀態(tài)的不同而呈現(xiàn)不同的形狀。將你操作過程中見到的形狀畫在第27頁的空白處，慢慢體會它們代表的意義。
（學生練習，老師巡視指導）。
2、鼠標主要有4種操作方法：
移動鼠標，將鼠標指針對準某個對象的操作叫做“指向”
對準某個對象，按一下鼠標左鍵或右鍵的操作叫做“單擊”
不移動鼠標，連續(xù)快速按兩下鼠標左鍵的操作就是“雙擊”
先將鼠標指針指向被移動的對象，然后按住鼠標左鍵不放，同時移動鼠標，直到對象被移動到指定位置，再松開鼠標左鍵，這種操作稱為“拖動”。
3、握住鼠標在桌面上移動，觀察鼠標指針的`位置變化。
4、將鼠標指針指向“我的電腦”圖標處雙擊，觀察屏幕的變化。再在新的畫面上，將鼠標指向右上角的處單擊，觀察屏幕的變化。
5、將鼠標指針指向屏幕上任何一個圖標，拖動圖標到新的位置。
三、鞏固延伸。
“紙牌”游戲是windows系統(tǒng)指供的一個練習鼠標操作的小程序，現(xiàn)在請大家自己玩玩“紙牌”游戲，練習鼠標操作。不會玩不要緊，可以看游戲的幫助說明，通過幫助說明你會掌握“紙牌”游戲的游戲目標、玩法和技巧。
四、教師小結，激勵評價。
說一說，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？希望同學們希望學習信息技術這門學科的熱情保持下去，你一定會學到更多的知識。
五、板書設計。
指向。
單擊。
雙擊。
拖動。
培智信息技術教案小學三年級篇三
本課是在學習了幾課“畫圖”的基礎上，第二次接觸“記事本”這個軟件。第一課活動是通過敲敲打打，初步感受鍵盤使用。而本課活動則是有目的地在記事本中整理英語句子，使學生進一步熟悉鍵盤使用，掌握英文輸入法，同時也對“記事本”軟件進一步認識。
本課活動安排為整理學習過的英語句子，要求每個單詞、標點符號、句子格式都正確。為此本課安排了三個小活動：一是按照字母表在“記事本”中輸入26個英文字母；二是輸入26個大寫英文字母；三是在前兩個活動的基礎上輸入英語單詞和句子。三個活動從簡單到復雜，逐步加深，承接自然，符合學生的思維習慣和接受能力。
1課時。
1、輸入英文字母。
教材中提供了大寫的英文字母表，為學生輸入大寫字母提供了依據(jù)，此圖可以檢查自己輸入的是否正確。學生可以按照該圖輸入大寫字母，也可以按照自己的記憶來輸入。字母之間有無空格都是正確的。
課本中為學生提供的指法圖，教師不用嚴格要求學生必須按照指法圖練習指法，但要告訴學生按照此指法輸入，打字速度會提高很快。學生可自由練習鍵盤輸入。
按capslock鍵，鍵盤右上角的指示燈會亮起來，這時輸入的是大寫英文字母；按住shift鍵時輸入字母，輸入的也是大寫。
2、整理英語句子。
鍵盤上數(shù)字或標點符號鍵有上下標，即一鍵上有上下兩個字符。在通常情況下，輸入的是下標字符，按shift數(shù)字或標點符號，輸入的是鍵盤上標的字符。
長時間按住backspace鍵，可以快速方便地刪除光標前的多個字符；長時間按住delete鍵，可以快速方便地刪除光標后的多個字符。
3、計算機使用衛(wèi)生常識。
在接觸了計算機一段時間后，我們有必要了解一些計算機使用方面的常識。本課“鏈接”是“使用計算機的衛(wèi)生常識”，讓學生意識到長時間使用計算機身體會出現(xiàn)一些不良癥狀，要學會正確合理地使用計算機，以便在計算機為我們服務的同時，也能盡量減少計算機對人們的危害。教師還可以指導學生自己去搜集了解相關知識。
培智信息技術教案小學三年級篇四
本課從學生發(fā)展觀出發(fā)，采用學生為主體，教師為主導的教學模式，以建構主義現(xiàn)代教學思想和任務驅動式教學方法為指導開展教學活動。針對學生信息素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)狀，以活動訓練為主線，讓學生在實踐操練中使用和感悟畫圖中噴槍工具的基本方法及畫出畫的效果。
學生在前面的部分章節(jié)中已經(jīng)對畫圖有了基本的理解。能夠運用各種畫圖工具畫出美麗的家鄉(xiāng)和學校。還能運用各種涂色工具著色。大部分學生都能靈活完成一幅圖畫了。部分操作能力稍差的學困生還有一定的難度。
1．復習刷子和鉛筆、油漆桶工具。
2．練習并掌握噴槍工具。
3．掌握畫圖的基本知識：近大遠小、近清楚遠模糊以及白云淡化的效果。
教學重點：噴槍工具的使用。
教學難點：近大遠小的效果、白云淡化的效果。
師：同學們，上節(jié)課我們進行了哪些操作？
生：畫樹。
師：你是用什么工具畫的？
生1；我用刷子畫的。
生2：我用鉛筆畫的。
師：你能在很短的時間里再畫一棵樹嗎？
師：不錯，大家都畫的很好，我看到有的同學已經(jīng)開始涂色了。你用什么工具涂色的。
生：油漆桶（用顏色填充工具）。
師：我剛才發(fā)現(xiàn)這個同學在涂色的時候遇到了困難，你能給大家說說嗎？
生：我用油漆桶一涂樹冠，結果整個畫布都成了一種顏色了。
師：誰能說一下，這是怎么回事？
生1：用油漆桶涂色必須在封閉的圖形里進行。
生2：他涂色的時候沒有畫成封閉的圖形。
師：那么遇到這種情況，你將如何解決？
生1：清除圖象。
生2：那樣太費事，還得重新畫圖。
生3：應該是使用菜單欄的編輯項里的撤消。
師：說得真好，那么大家想一下，撤消最多能使用幾步？
生：3步，撤消最后操作的三步。
師；大家表現(xiàn)非常好。
師；剛才大家已經(jīng)畫好了一棵樹，如果讓你裝扮一下這張畫，你將如何裝扮？
生自由發(fā)言。
師：大家都說的很好，我們就來裝飾一下這棵樹。
（學生開始裝飾，教師巡回指導。）。
師：大家畫云用的是什么工具？
生1：刷子工具。
生2：鉛筆工具、畫出來之后，用油漆桶填充。
生3：用噴槍工具畫。
師：說的很好，我們應該用噴槍工具。好，我們現(xiàn)在先試用一下噴槍。用噴槍畫圖，感覺噴槍畫出來的效果。
（學生選擇工具箱中的噴槍工具，畫圖）。
師：噴槍的樣子跟顏料桶比較接近，我們要注意區(qū)分。噴槍有三個選項，從小到大的噴槍頭。那么我們該怎樣使用它呢？我們一起來試一試。
總結：快會淡，慢會濃。噴槍可以單擊可以拖動，只能畫特殊效果的圖，不能填充顏色。顏料桶卻只能單擊不能拖動，只能填充顏色。
師：噴槍工具畫出來的畫給你是什么感覺？
生自主發(fā)言。
師：我們知道了噴槍工具的用法及使用規(guī)律，那么噴槍工具怎樣才能完成一幅畫呢，大家繼續(xù)操作吧。
師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學畫的非常好，請他為大家說說是怎樣畫的。
師：你給大家介紹一下吧。
生：我在天空的部分用藍色進行填充，然后用再淡點的藍色畫云。
師：哦，想的很不錯，這些云“是顯非顯”，說明是（教師用手勢做出一個很遠很遠的動作。）的云。
師：你真聰明（教師用手撫摩孩子的頭，并樹起大拇指。）。
師：我們的視力是有限的，所以，遠處的東西看上去就不太清楚，朦朦朧朧，還很。
生：很小。
師：你也非常聰明。
師：那么近處的云又怎么畫呀？
生：畫的大些。
生：畫成白色的。
師：說的真好。近大遠小、近清楚遠模糊，這也是畫畫的常識。大家試著畫一下。
（學生畫，教師巡視。）。
師：我剛才還發(fā)現(xiàn)有一位同學也畫的很好。
師：你給大家說一說，你是怎樣畫的。
生：有的云是先用白色涂，然后用藍色在上面裝飾一下。有的是先用藍色畫，然后用白色裝飾一下。
師：你為什么這樣畫？你能用語言描述一下嗎？
生；我覺得這樣畫出來的云才會有隨風而散，白云淡離的那種感覺。
師：你描述的真好，太了不起啦！
師：大家試一下吧。
（展示學生作品）。
同學們，今天大家一起裝飾了樹，用不同的工具畫了不同的事物，并學會了用噴槍畫不同樣子的云?？粗蠹业淖髌?，我覺得同學們對本節(jié)課的知識掌握的很好！希望大家在今后的學習中更好地發(fā)揮自己。
培智信息技術教案小學三年級篇五
（1）掌握“任意形狀的裁剪”和“ctrl復制”的操作。
（2）靈活運用“吊銷”操作來協(xié)助畫圖。
（1）通過服裝diy，使同學掌握“任意形狀的裁剪”和“ctrl復制”的操作的方法，培養(yǎng)同學發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
（2）培養(yǎng)同學自主學習、自我探索、團結協(xié)作的能力。
（1）學會欣賞他人作品，并能說出自身的感受和評價。
（2）在活動中，培養(yǎng)同學仔細觀察、善于考慮的習慣。
1、掌握“任意形狀的裁剪”和“ctrl復制”的操作。
2、靈活運用“吊銷”操作來協(xié)助畫圖。
1課時。
：多媒體教室、食物和動物圖片。
一、導入。
我們已經(jīng)對服裝進行了各種巧妙的搭配，但相同的一件毛衣，假如上面添加了漂亮的小裝飾可以讓它與眾不同，更有個性。
你們想在你們的毛衣上添加什么小裝飾呢？
同學討論，并守成p34頁填空。
那我們一起來“美化服裝diy”吧！
二、新授。
1．打開“服裝”文件。
(1)怎樣的把裝飾放到衣服上呢？
同學自學畫圖協(xié)助或教材p35頁內(nèi)容。
匯報學習結果。
選定圖形裝飾品修改大小。
(2)同學嘗試利用一種方式裝飾毛衣。
匯報遇到的題，一起解決問題并完成毛衣裝飾。
(4)小結。
2．給衣服添加圖案后不滿意，怎么辦呢？有沒有方法可以取消剛才的操作呢？
同學自學教材p36頁，并完成裝飾的修改。
小結并完成p36頁內(nèi)容。
三、美化服裝diy。
diy評比要求：1、創(chuàng)意設計；2、整體構圖；3、色彩搭配。
同學進行服裝diy。
師巡視輔導。
四、評價，總結。
1．作品評選。
2．自我評價。
3．完成我們的收獲填寫課后記;。
培智信息技術教案小學三年級篇六
2、在學習的過程中，培養(yǎng)同學觀察生活的習慣。
3、激發(fā)同學自覺愛科學、學科學、用科學的興趣。
普通教室。
一、導入。
師：上節(jié)課，我們了解了信息技術的概念，同時也知道了，計算機與網(wǎng)絡技術是信息技術里面很重要的一局部。今天我們就來深入了解一下計算機到底有哪些功能。
二、電腦功能的介紹。
師：計算機又稱為電腦。它的身手可大了?，F(xiàn)在我們來分組討論，大家來想一想在生活中，你們所了解的電腦都有哪些功能。
同學以四人為單位，分組討論。
同學匯報討論的結果，老師以板書形式出現(xiàn)，并加以補充和介紹：
功能1：存放資料。
電腦存儲設備可以存放大量的文字、圖片、音樂、視頻等資料。其實電腦的存儲容量是很大的。一張普通光盤可以存放3億多個漢字。但視頻文件相對于文字來說，會占用更多的空間。
功能2：畫漂亮的圖。
功能3：聽音樂、看電影或動畫。
電腦在我們娛樂中也發(fā)揮了很大的作用，而且現(xiàn)在還可以通過網(wǎng)絡，直接在網(wǎng)絡上觀看世界各地的電視、電影作品，不需要瀏覽到自身的電腦上，還可以通過電腦看電視臺的節(jié)目。
功能4：上網(wǎng)校、看新聞、收發(fā)電子郵件等。
現(xiàn)在許多學校都通過網(wǎng)絡開設了網(wǎng)校，同學通過郵件、qq、論壇等通訊工具與在異地的老師交流，安排作業(yè)和交作業(yè)。網(wǎng)絡上的新聞的發(fā)布也比電視、報紙都來得快得多。往往一些重大事件都是最早在網(wǎng)絡上分布的。
功能5：制作電腦課件。
課件分成兩種，一種是提供給老師使用，便于老師在上課的時候進行教學，也有助于同學們更形象地了解課文內(nèi)容。另一種是提供給同學們使用的，這種課件通常用于同學們的自學。
功能6：電腦翻譯。
電腦能夠快速地翻譯英文單詞或句子。不只能夠進行中英互譯，還有許多其他國家的語言，比方：日語、法語、韓語等，現(xiàn)在都可是在網(wǎng)絡上找到翻譯的工具軟件。
功能7：制作數(shù)字電影。
大家特別熟悉的一些動畫人物，其實都是通過電腦設計完成的。而且電腦也在電影制作中起到了很大的作用，像一些比較危險的高難度的動作局面，就可以用電腦來制作。
完成課本第15頁的“說一說”
培智信息技術教案小學三年級篇七
《賀新年》是九年制義務教育小學信息技術三年級上冊的第15課。本課是學習windows98中“畫圖”軟件的綜合練習。讓學生在學習掌握畫圖程序使用及如何利用畫圖工具后，指導學生掌握如何利用畫圖工作進行制作賀卡，是圖畫知識輔墊的延伸。這個綜合練習的目的是讓學生靈活地運用畫圖工具箱中的工具與美術課上所學到的知識整合起來，加上學生自身的動手能力，來創(chuàng)作一幅完整的畫圖。從教材中的教學內(nèi)容來看，看似比較簡單，但是如在教學中只讓學生單純畫幅新年賀卡，就不能提高學生的創(chuàng)作能力，扼制了學生的想象空間。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力。因此，在這節(jié)課的教學中，應采用“啟發(fā)式”、“任務驅動”教學法，結合下載的賀卡，充分將信息技術課中的畫圖知識的學習與小學美術學科整合，并在信息技術課中突出美術的活動性“在做中學，學中做”。這樣既提高了學生學習信息技術課的興趣，又發(fā)揮了學生的想象空間，從而使學生受到美的熏陶。
《賀新年》這課內(nèi)容的教學目標重點是讓學生了解賀卡制作的流程后，學會制作賀卡，培養(yǎng)學生的審美情感。在本課中，學生幾乎要用到“畫圖”軟件工具箱中的所有給繪圖工具在創(chuàng)作過程，學生必須確定畫的主題，考慮到整體設計、布局合理等等因素。因此，采取小組合作、交流，充分發(fā)揮想像，滲入自己的一些創(chuàng)意，作出一幅令人自己滿意的作品。這樣，學生既提高了審美能力，又提高了電腦操作的動手能力，使這節(jié)課成為美術教育和信息技術教育的畫圖知識教學的提高課。
1、使學生能夠綜合運用繪畫工具創(chuàng)作作品。
2、通過繪制“賀新年”的作品，了解電腦畫的創(chuàng)作過程。
3、培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
4、讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)學生的創(chuàng)作欲，在不斷摸索中陶冶情操。
（一）創(chuàng)設情境：
1、播放歡快的新年賀曲――《金蛇狂舞》。
2、出示幾幅電腦賀卡：今天我們就來學習下在電腦上制作賀卡。
3、說說畫圖程序中有哪些可供我們使用的工具？你是怎樣使用它們的？
（二）新授：
2、師問：平時美術課上老師都會告訴我們，要畫好一幅畫，要從哪些方面考慮？（小結出：從主題、創(chuàng)意、整體和諧、色調(diào)統(tǒng)一等幾面方面來考慮。）。
3、如果請你來畫賀卡，你會怎樣畫？
4、讓學生在進行練習前，觀察一下書上的幾幅范畫，說說繪這兩同畫要用到哪些繪圖工具。
（三）制作賀卡。
1、小組合作，相互交流。
2、師適時到各小組指導。畫得快的學生，要求他們充分發(fā)揮自己的想象力，，繼續(xù)在圖上添加、修改，畫上其他相關的事物。如添上一些祝福語，更加襯托出節(jié)日的喜慶氣氛。
3、集體討論交流、評價。
（三）歸納總結。
1、學生交流學習心得，互評互助。
2、輸理知識，歸納總結。
培智信息技術教案小學三年級篇八
一、教材分析：
三年級的學生剛接觸信息技術課，本課又是第一課，也是學生第一次進入電腦教室，“細節(jié)決定成敗，習慣決定命運”，因此，讓他們做到遵守信息技術課的紀律，做到負責任地使用電腦，養(yǎng)成良好的上機習慣，在今后的信息技術課學習中可起到事半功倍的作用。
教材通過實物圖片，漫畫等學生感興趣的形式，使學生明確地知道在機房上課應該遵守的機房規(guī)則，明確信息技術課的紀律。
本課的重點在于介紹正確開、關機的順序及在機房應該遵守的機房規(guī)則，了解電腦在日常生活中的廣泛用途，方便快捷的功能，認識到電腦與我們的工作、學習、生活越來越近甚至密不可分。激發(fā)學生主動探索電腦神秘面紗的愿望，持久學習的熱情。
二、課前準備：
三、教學目標：
1、知識與技能。
（1）初步認識計算機的基本組成，知道各部分的名稱；
（2）了解計算機的各部分的功能；
（3）明確地知道在機房上課應該遵守的機房規(guī)則；
（4）了解電腦在學習、生活、工作中的廣泛應用。
2、過程與方法。
（1）學會正確地開機和關機的方法；
（2)規(guī)范、負責任地使用電腦。
3、情感態(tài)度價值觀。
（1）培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識；
（2）學會遵守機房規(guī)范，學會并養(yǎng)成正確的操作姿勢。
四、教學重難點分析：
1、教學重點：
（1）初步認識計算機的基本組成，知道各部分的`名稱；
（2）學會正確地開機，關機的方法。
2、教學難點：
（1）學會遵守機房規(guī)范，學會正確的操作姿勢。
五、教學流程：
（一）創(chuàng)設情景，導入課程。
（二）任務驅動，初識電腦。
（三）尋寶探秘，啟動電腦。
（四）自主探究，關閉電腦。
（五）判斷討論，形成規(guī)范。
（六）小結暢想，保持興趣。
六、教學過程。
1、互動小游戲。
2、展示電腦在各行各業(yè)的用途，師生交流討論。
3、說唱兒歌《我是電腦小高手》。
我是電腦小高手。
電腦前坐小小人，鍵盤上跑小小手；
新浪搜狐走一走，天下大事腦中收；
網(wǎng)上論壇逛一逛，跟著老師齊沖浪；
電腦電腦我愛你，我是電腦小高手。
讓我們和咪尼一起探究電腦的奧秘，揭開電腦的神秘面紗吧。
1、參與游戲，感受電腦的方便快捷；
2、觀看，計算機在生活中的用途：寫、畫畫、查資料、玩游戲等神奇功能。
通過此環(huán)節(jié)讓學生親身體會電腦的方便快捷以及它的用途廣泛，與人們的學習生活密不可分。激發(fā)學生探究計算機的興趣。
一、任務驅動初識電腦。
1、角色扮演：請學生觀看大屏幕上計算機各部分圖片，扮演角色，自我介紹。例如：我叫（顯示器），我形狀（是個長方形），我的功能是（通過我可以看到多姿多彩的圖片，動畫，電影……）。
老師給予充當角色扮演學生充分肯定，并及糾正不正確之處，補充不足之處；
歸納總結。
2、拓展認識：
展示不同外形的計算機，加深對計算機各個部分的認識。
3、和咪安裝電腦。（利用課本自帶光盤中的falsh動畫及游戲，安裝電腦各部分）。請學生搶答，并利用鼠標點擊完成任務。
1、根據(jù)已有對電腦的認知，并結合書本，了解計算機的基本部分。
2、積極參與“角色扮演”解說計算機的各個部分，及基本功能。
2、觀看，認識不同外形的計算機；
3、觀看情景動畫，指出計算機各部分的名稱，完成小游戲。
“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！贝谁h(huán)節(jié)可以給一部分對電腦有初步認知的同學充當小老師的機會，既鍛煉和學生的語言表達能力又滿足了學生的榮譽感。將枯燥單調(diào)的理論知識融于活潑的活動中，讓學生愿意接受，容易接受。
二、尋寶探秘啟動電腦。
1、尋寶探秘(尋找電源開關）。
剛才大家認識電腦部件，安裝電腦做得非常好，老師現(xiàn)在讓大家輕松一下，我們來做個小游戲，名字叫“尋寶探秘”，今天我們要尋找的寶貝就在我們的機房里，而且有很多哦，寶貝長什么樣呢？出示圖片：
2、正確開機。
在咪尼的指引下，正確開啟計算機。
3、認識桌面。
學生自主啟動電腦后，結合課本認識電腦桌面。
4、幫助咪尼認識桌面，完全flash情景動畫。
1、參與“尋寶探秘”游戲中，找到電源開關標志，認識電源開關標志的作用。
2、聆聽咪尼介紹正確開機的順序，正確開啟計算機。并獨立正確開啟電腦。
3、結合課文認識電腦桌面；
4、指出電腦左面上的名稱。
通過這個過程，學生技能體會成功探秘的喜悅，又能將新知（電源開關圖標和正確開機的方法）在愉快的過程中悄悄掌握。
三、自主探究關閉電腦。
1、請你幫一幫。
電腦不使用后，也要正確的關閉它，請一位會正確關機同學，幫助咪尼正確關閉計算機。
教師，補充說明正確關機的好處，并提醒關閉顯示器。
2、指導學生獨立正確關閉計算機。
1、參與“請你幫一幫”
2、學會正確關閉計算機。
3、獨立正確關閉計算機。
教育的成功，在于讓學生體驗幫助成功、嘗試成功、自主成功。因而，在此環(huán)節(jié)讓學生達到嘗試成功，自主成功，幫助成功。
四：判斷討論形成規(guī)范。
1、請你來判斷。
認識了計算機，并學會正確開啟和關閉計算機后，要想和計算機成為好朋友，讓它幫助我們在信息技術的海洋里遨游，還需要同學們尊重和愛護計算機，養(yǎng)成良好的上機習慣，這樣計算機才愿意和你成為好朋友。
你們看下面的小朋友做的對嗎？
（大屏幕初識圖1.6）。
2、討論你認為上機時，應該做到哪些。教師指導討論。
出示機房上機規(guī)則（圖片或者照片）。
3、保持正確姿勢。
同學們剛才說得都非常好，老師相信大家一定可以做到，不過，老師還有一點提醒大家，現(xiàn)在大家正是生長發(fā)育的時期，要保持正確的坐姿，才能更健康地生活學習。
1、判斷錯與對，學會遵守機房規(guī)范，養(yǎng)成良好上機習慣。
2、討論。
3、學會正確的坐姿。
“細節(jié)決定成敗，習慣決定命運”，規(guī)則是促進習慣養(yǎng)成而不是約束個性發(fā)展，遵守信息技術課的紀律，做到負責任地使用電腦，養(yǎng)成良好的上機習慣，不僅僅是本課的教學任務，而是常規(guī)的養(yǎng)成教育。
小結暢想。
持續(xù)興趣。
1、課堂小結。
1、暢想未來。
你希望或者認為將來計算機將運用到哪些領域，服務于人類。
讓學生充分展開想象的翅膀，持續(xù)高昂的學習興趣。
培智信息技術教案小學三年級篇九
2月6日，爸爸請我和大表弟諸奕翔、二表弟郭成看《精靈鼠小弟2》瑪格露(馬德羅)、兇很的鷹以及不吃老鼠的家貓這四個可愛的小動物。
第一個精彩場面是小鳥瑪格露在鷹的追捕下沖進老鼠斯托爾的小汽車里。然后老鼠把小鳥帶回家養(yǎng)傷。這個場面中的描述非常精細，把小老鼠和小鳥的形象刻畫得活靈活現(xiàn)，令人身臨其境地感受到了這兩個的友誼。在現(xiàn)實生活中，有的人不重視友誼，那他(她)將沒有朋友。這種友誼是高尚的、可貴的。有的'人還需要向小鳥、小老鼠學習，他們還不如小鳥、小老鼠呢。
第二個精彩場面是小老鼠被鷹拋到了垃圾船上。而機智聰明的小老鼠用木梳作尾翼，修好了飛機。在現(xiàn)實生活中，能象小老鼠這樣充分利用材料，舉一反三，心靈手巧的人真是少之又少。玩具壞了，買;這是絕大數(shù)小朋友的想法，他們從不去自己動手修一修。
第三個精彩場面接近片末。小老鼠駕駛飛機撞向鷹，關鍵時刻他舉起戒指，光芒刺得老鷹睜不開眼，老鼠撐起降落傘跳出飛機，鷹的羽毛被削掉了一大半，掉進垃圾桶，成了野貓的美餐。這個場面veryexciting(很激動人心)，小老鼠斯托爾用自己的智慧戰(zhàn)勝了老鷹，安全回到家中。同時老鷹“惡有惡報”，得到了應有的“下場”。
屈指數(shù)來，已過十日，但若回味，仍如剛過彈指間!
培智信息技術教案小學三年級篇十
1、了解鼠標的內(nèi)部構造和基本工作原理。
2、掌握鼠標的4種操作方法。
3、培養(yǎng)學生觀察能力和實踐操作能力。
4、激發(fā)學生學習興趣。
：掌握鼠標的4種操作方法。
鼠標的雙擊操作。
通過上節(jié)課的學習，我們了解了“小老鼠”的基本工作原理，利用鼠標我們可以指示桌面上的鼠標指針工作。
1、請同學們按照老師的講述一步步進行操作。
用右手握住鼠標在桌面上移動，就會發(fā)現(xiàn)屏幕上有一個“箭頭”在跟著移動，我們把這個“箭頭”稱為鼠標指針。
鼠標指針會隨著所指目標或計算機當前工作狀態(tài)的不同而呈現(xiàn)不同的形狀。將你操作過程中見到的形狀畫在第27頁的空白處，慢慢體會它們代表的意義。
（學生練習，老師巡視指導）。
2、鼠標主要有4種操作方法：
移動鼠標，將鼠標指針對準某個對象的操作叫做“指向”
對準某個對象，按一下鼠標左鍵或右鍵的操作叫做“單擊”
不移動鼠標，連續(xù)快速按兩下鼠標左鍵的操作就是“雙擊”
先將鼠標指針指向被移動的對象，然后按住鼠標左鍵不放，同時移動鼠標，直到對象被移動到指定位置，再松開鼠標左鍵，這種操作稱為“拖動”。
3、握住鼠標在桌面上移動，觀察鼠標指針的位置變化。
4、將鼠標指針指向“我的電腦”圖標處雙擊，觀察屏幕的變化。再在新的畫面上，將鼠標指向右上角的處單擊，觀察屏幕的變化。
5、將鼠標指針指向屏幕上任何一個圖標，拖動圖標到新的位置。
“紙牌”游戲是windows系統(tǒng)指供的一個練習鼠標操作的小程序，現(xiàn)在請大家自己玩玩“紙牌”游戲，練習鼠標操作。不會玩不要緊，可以看游戲的幫助說明，通過幫助說明你會掌握“紙牌”游戲的游戲目標、玩法和技巧。
說一說，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？希望同學們希望學習信息技術這門學科的熱情保持下去，你一定會學到更多的知識。
精靈鼠小弟。
指向。
單擊。
雙擊。
拖動。
培智信息技術教案小學三年級篇十一
1.知道電腦的硬件組成。
2.了解電腦的基本用途。
3.對學習電腦產(chǎn)生興趣，激發(fā)學習興趣。
會辨認電腦的各組成部件。
能否說出各組成部件的名稱。
一、新課導入
先給同學們看一段“孫悟空大鬧天宮”的視頻。
師：同學們知道這些動畫是用什么制作出來的嗎？
師：同學們知道電腦還有什么用途嗎？
師：電腦可以用來賣票，算賬，編程，畫畫，聽音樂，看來電腦在我們的生活中發(fā)揮了很大的'用途，所以在電腦課上我們要認真學好電腦這門課。
二、新課講授
（一）電腦的外貌：
師：每位同學面前都有一臺電腦，下面請同學們用自己的語言把電腦的外貌描述一下。
師：好，同學們根據(jù)自己的理解都對電腦進行了描述。下面呢讓老師來幫助電腦作一下自我介紹。（等都安靜下來以后）
電腦的自我介紹
我的名字叫做電腦，我的老祖先的名字叫“埃尼阿克”，英文名（eniac）。它是一個巨人，有30噸重，占地170平方米，誕生于1946年，距此算來，我們電腦家族有61年的歷史了。我現(xiàn)在給大家介紹一下我的身體部分。主機：這是我身上最重要的部分，也是最貴重的一部分，它相當于人類的大腦，我思考問題，進行算術運算全部靠它，顯示器：它跟我們的電視機很像，電腦上的圖像是專門通過它播放出來的。鍵盤和鼠標呢是人們跟我交流的工具，你們?nèi)祟愊胱屛腋墒裁茨?，就是通過這兩樣工具來告訴我的。
（二）開機與桌面
1、開機：
師：下面請同學幫我開機，其他同學注意一下他開機的順序。（有些同學可能看不清楚，所以我應該在旁邊講解）
師：大家告訴我他開機的方法對嗎？
生：正/錯
師：告訴大家正確的方法是先顯后主。為什么呢？（由于時間原因，作為課后小思考。）
2、桌面：
師：打開電腦以后，我們看到的整個屏幕呢叫做桌面。上面我的文檔，我的電腦……叫做圖標。這些圖標呢也可以看作放在桌子上的一個個小盒子，我們可以嘗試著打開它們。（老師再講解任務欄，開始按鈕等）
（三）關機：請學生上來示范一下，老師在旁邊講解指導。
1、關閉所有打開的窗口
2、開始―“關閉系統(tǒng)”
3、選擇“關閉計算機”―“確定”
4、關閉顯示器
培智信息技術教案小學三年級篇十二
2、能打開在默認位置的圖畫。
3、培養(yǎng)學生認真仔細的計算機操作習慣。
“選定”、“填充”2種工具的使用，打開默認位置的圖畫。
選定的工具的使用。
準備好的范例，并將一幅學生完成的典型畫例發(fā)送到學生的默認文件夾中。
一、引入新課。
1、上一節(jié)課，同學們畫的畫可真不錯，讓我們一起來欣賞一下。（教師出示圖畫）。
2、談話：你覺得怎么才能使這些畫更美？（涂色、窗子歪了）。
二、打開圖畫。
1、回憶上節(jié)課保存畫的過程。
2、（出示畫的文件名）你能打開上次保存的畫嗎？今天我們來美化原來畫的畫，讓學生自己看書試著打開這幅畫。
3、學生上臺嘗試，教師補充講解。
4、你還有其它打開方法嗎？學生上臺演示。
三、美化圖畫。
（一）移動窗子。
1、在填色前，我們先來將窗子移移正。
2、教師演示用“選定”工具，并組織學生進行觀察，鼠標的指針發(fā)生了什么變化？
3、讓學生嘗試移動，你在移動過程中碰到什么問題？
4、教師提出透明的'問題，請學生自己來選擇工具來設定。
5、學生繼續(xù)移動窗子。
（二）填色。
1、下面我們就開始為窗子填色，請同學們找出填色工具。
2、學生給自己的圖畫上色。
3、上色時你碰到了什么問題？（有時上色時顏色會漏出來），我們該怎么來解決？
（三）保存圖畫。
當我們修改完后，我們一定要將我們的成果保存起來。
學生這次修改保存作品，保存時不再彈出保存對話框，心中可能有疑惑。為排除這種疑惑，讓學生先保存再打開看看是不是剛才修改的作品。
四、師生共同評價作品。
五、課堂小結。
培智信息技術教案小學三年級篇十三
本課是蘇教版（20xx年秋）小學信息技術教科書（上冊）主題活動3 收 集與表達信息的內(nèi)容。本課是一個網(wǎng)絡模塊教學的一個總結，旨在讓學 生進一步掌握利用網(wǎng)絡收集自己所需要信息的方法。
學生已學會了管理計算機中的文件，走進因特網(wǎng)、瀏覽網(wǎng)頁、搜索信息等知識。之前的任務基本都是由個人完成，學習過共享資源后，本節(jié)課可以進行小組合作，進行一個資源的收集和整理。
1.能熟練應用搜索引擎查找資料。
2.能對查找到的 資料進行分類下載和管理。
資料的搜集及分類下載。
主題性應用；學生學習方法的養(yǎng)成
2課時
預設目標：
1.小組分工明確；
2.進行資源的初步搜集。
小組成員分工明確
正確篩選和收集網(wǎng)上信息
預設教學過程：
1、互動游戲激情，學生自啟入境 師：同學們，中華民族有著豐 富多彩的節(jié)日，這么多的節(jié)日大家了解多少呢，我們來個猜迷游戲好不好？ 課件展示：“中國傳統(tǒng)節(jié)日猜猜猜”
師：（把學生說的歸類通過課件展示出來）
師：說的很好，下面我們來比一比，看誰找的又準又快。
2、比賽激需導向，學生主動探究 （課件展示：小組比賽第一場―“中秋知識大搜索” 師：每個同學選擇自己最想了解的知識搜索。
3、反饋 師：同學們可真厲害，一下子找到了這么多有關中秋節(jié)的知識，誰能介紹一下你找的是什么知識，怎么樣找到的？（教師引導出搜索中“關鍵字”輸入的重要性）
1、問題引領，導入新學 師：老師剛才和大家一起也搜索到了很多關于中秋節(jié)的知識，可這么多的知識我們不可能一一記在腦海里，為了以備后用，該怎么辦呢？（引導學生說出要保存） 師：那保存在哪合適呢，是不是隨便亂放呀？（進一步引導學生說出保存的第一步先要建立文件夾）
師：是呀，要把網(wǎng)上的知識保存下來，第一步先要給它安個家，安家可有講究呢！（出示課件）“不同的安家方法”。小王和小明給網(wǎng)上找到的中秋知識也安了家，為了更容易找到我們保存的知識，誰安的家更合理？。
2、探究新學（給找到的知識“安個家”）
（出示課件）第二場小組比賽―“中秋知識分類安家” 師：給剛才找到的中秋知識分類安個家。
3、反饋(1)：誰愿意展示一下你安的家？
4、繼續(xù)探究―分類下載保存搜索到的知識
師：大家都給找到的知識安好了家，那怎么樣才能把網(wǎng)上找到的知識搬到自己家里呢？
（出示課件）小組比賽第三場―“網(wǎng)上知識分類下載”
師：把剛才搜索到的知識分類下載保存到自己建立的文件夾中。（引導學生將資料下載到分類好的文件夾里。）
5、反饋(2)：誰能說說你是怎么樣保存的？
1、看圖猜節(jié)日
（出示課件）---小組沖刺賽 師：挑選一個你最喜歡的.節(jié)日，選擇一個你最感興趣的話題，下載保存到你自己建的文件夾中。
學生搜索知識，并保存。
預設目標：
1.完成資源的收集和整理；
2.正確的進行評價。
完成資源的收集和整理。
能對成果進行自評和他評。
預設教學過程：
1.初步展示
請學生展示一下已經(jīng)收集到的資源。
說一說有什么優(yōu)點，以及需要改進的地方。
2.繼續(xù)探索
請學生繼續(xù)圍繞話題下載相應的資料
1.將下載下來的信息進行細致的整理和再分類
1.請小組推薦一名代表進行展示
展示可圍繞以下話題展開：
小組收集的主題是什么？
收集分為幾大類，每一大類里又分為幾小類？
每一個類別里分別有哪些資源？
2.評價
請學生與自己的對一個對比，進行評價
同學們，網(wǎng)海茫茫，網(wǎng)絡是個大寶藏，我們不僅要會搜集資料，整理資料，更要會運用資料。
本節(jié)課以一個個小任務圍繞一個主題來開展教學，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。另外小組合作也是本課一大特點，培養(yǎng)了學生相互合作交流的能力。
培智信息技術教案小學三年級篇十四
本課是浙攝版小學信息技術三年級下冊第13課的內(nèi)容，教學對象是小學三年級學生。本課是在學生掌握畫圖軟件和使用鍵盤輸入漢字的基礎上，用畫圖軟件中的文字工具插入文字而制作圖文并茂的海報作品，讓學生充分發(fā)揮創(chuàng)作才能，受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術教育、信息技術教育和思想品德教育的畫圖基礎知識教學提高課。
認知目標：讓學生熟悉畫圖軟件中文字工具的操作，掌握對輸入文字進行彩色處理及修改的方法。
能力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
通過研究性學習活動,掌握在畫圖軟件中對輸入文字進行彩色處理及修改的方法。
信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。
為了讓學生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內(nèi)容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。
根據(jù)建構主義學習理論所強調(diào)的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術課程學科特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
（一）創(chuàng)設情境，激情導入
首先創(chuàng)設一個童話故事情境：小猴淘氣去百靈國學習。可是，不知為什么，百靈國成了一個只有圖畫的世界，大家都不能說話，只能用文字交流。原來是小動物們不愛護環(huán)境，太陽公公把聲音和文字收走了。太陽公公說，只要小動物們愛護環(huán)境、保護環(huán)境，宣傳環(huán)境保護，就能找回聲音了，今天可是最后期限了?！薄皠e急，我能幫助你們?！毙『镎f?？梢灾挥袌D片，沒有文字，怎么宣傳環(huán)保呢，同學們幫幫我吧！”
設計意圖：創(chuàng)設美好的童話故事學習情境，調(diào)動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。
（二）任務驅動，自主學習
1、任務一：給自己選擇一幅宣傳環(huán)境的背景圖片，并在畫圖中打開。
由于在畫圖中打開圖片文件，上學期已學習，本節(jié)課中，可以讓學生比比誰能快速的用畫圖軟件打開一幅漂亮的背景圖片，教師從學生中選擇一名動作快的同學，把他的圖片廣播給在家看，然后激情，這么美的風景能給人以美的享受，如果能配上優(yōu)美的宣傳文字，就更能起到宣傳的作用了，從而引出下一個任務，給圖片輸入宣傳文字。
2、任務二：輸入宣傳文字。
蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此在這一環(huán)節(jié)，我先讓學生帶著“怎樣在打開的圖片中輸入文字”這個問題讀書，然后嘗試操作。
此時應充分發(fā)揮自主學習與合作學習的意識，在學生自已自學的基礎上，請動手能力強，掌握新知快的同學任小組長，互幫互助。
3、任務三，修改文字和更改文字色彩。
在圖片上輸入文字是一個基礎任務，在此基礎上提出下一個提高任務。
童話情境，小猴在輸入文字時，不小心有個字打錯了，而且他覺得只用一種顏色不好看，請同學們幫幫他。
以此激情，學生小試后，讓學習好的同學上臺展示他的方法，匯報學習過程，老師給予獎勵，并小結他的方法。給予優(yōu)化，推廣。
設計意圖：因為學生個體間存在差異，因此在本課中必須考慮到分層教學的問題，而在圖片中輸入文字作為本課的基本任務，要求每一位學生都能掌握，所以此環(huán)節(jié)通過團結互助，合作學習的方式，快速全面的收獲新知。而圖片上輸入文字的修改以及更換顏色，是本課的重難點，我采用小猴提難的方式過度自然，教學上采取優(yōu)秀學生演示，教師優(yōu)化小結的方式來突破。在匯報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學生在自主學習的過程中，培養(yǎng)了自學能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學習精神。
（三）、綜合運用，知識拓展
童話情境：小猴說：“同學們，運用你們學會的知識，發(fā)揮豐富的想象，幫助百靈國找回聲音吧！”教師提醒：“同學們不要忘記百靈國是因為破壞環(huán)境才被太陽公公收回聲音的，只有宣傳環(huán)境保護才能幫助他們拿回自己的聲音？發(fā)揮你們的想象與才能，設計出一幅能感動他人，教育群眾的環(huán)保作品吧！”學生自選圖畫，把自己想說的話寫上圖片上，比比誰的宣傳作品更優(yōu)秀。并保存好自己的作品。
設計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激勵學生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。
（四）、作品展示，完成建構
一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設計：“老師發(fā)現(xiàn)同學們設計的宣傳用品都很美，下面我們來展示一下，互相學習、共同分享，在展示時還要談談你為什么要這樣宣傳?！睂W生展示，自我評價。教師總結。最后通過童話情境，結束本課：動物們歡呼：“聲音找回來了，百靈國又漂亮了，小猴你真棒。”
設計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達能力，在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。作品展示為學生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。
歸納總結：新課程強調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。學生在展示作品時，教師多給學生揚長性地評價，肯定學生的學習成果，激發(fā)學生持續(xù)探究的興趣。
在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識的內(nèi)部整合。
2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
4、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。
5、真正體現(xiàn)了“以學生為中心”的教學思想。通過意義建構，學生的技能不斷加強，實效性強。教學活動循序漸進、螺旋上升, 符合學生的認知規(guī)律。教學策略豐富、實用而新穎、獨特，突破了學生的認知障礙，突破了難點，優(yōu)化了課堂。充分調(diào)動了學生學習的積極性。
培智信息技術教案小學三年級篇十五
知識技能目標：掌握運用彩色橡皮，為樹葉變化四季的顏色。
能將創(chuàng)作好的圖畫設置為墻紙。
過程與方法：課堂中進行有層次的教學，同學在自主探索、合作互助的過程中掌握本課的知識要點。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)同學自主探索、合作互助的學習能力和表示自我的能力。
教學重點：學會靈活使用彩色橡皮為樹葉改變顏色。
教學難點：提高同學自主探究和操作實踐能力。
教學準備：
教師自備四季圖片。
教學過程：
（播放四季圖片）。
師：武漢是一個四季分明的城市，春天，這里春意盎然，美不勝收；夏天，這里驕陽似火，不愧為“火爐”的稱號；秋天，這里枝繁葉茂，碩果累累；冬天，這里白雪飄飄，宛如童話王國。
師問：你能說說一年四季里，樹葉的變化情況嗎？
出示表格。
春天的樹葉可以是色，
因為。
夏天的樹葉可以是深綠色，
因為。
秋天的樹葉可以是色，
因為。
冬天的樹葉可以是色，
因為樹葉被白雪覆蓋著。
師：出示自制四季變化圖片激發(fā)同學的學習興趣。
（2）學用彩色橡皮：
展示四季，來大家對比一下這幾幅圖畫有什么不同。
圖片沒有變化，只是樹葉的顏色發(fā)生了變化，大家想想看有什么方法可以實現(xiàn)呢？（提示：用彩色橡皮）。
好，看老師變魔術了哦。老師只變一次，你可要聽好了。
*在顏色欄里用鼠標右鍵點擊一種顏色，這就是我們橡皮的顏色。
*用彩色的橡皮在與前景色一樣的畫布上用鼠標右鍵可以繪制出彩色的字。
注：1、彩色的橡皮只會在顏色與前景色一樣的畫布上才干涂出顏色。
2、必需要用鼠標右鍵。
生：嘗試利用彩色橡皮，制作四季不同的樹葉的圖片。
作品展示，問題解答，并進行簡單的評價。
師：同學們，你們有沒有方法讓我們成為我們電腦的桌面呢？
生：自主探索。
師簡介三種方式：平鋪、拉伸、居中。
生觀察后，自身找出不同。
生生評價。
師生評價。
展示評選出來最好的同學作品：
出示蝴蝶圖片，同學們你們能用今天學的身手讓蝴蝶變變顏色嗎？
略
培智信息技術教案小學三年級篇十六
通過啟動奇奕畫筆軟件，認識它的窗口并用其中的工具與圖庫組合圖畫的學習活動，達到以下目標：
1.認識奇奕畫筆軟件的窗口及其功能。
2.了解奇奕畫筆中常用工具和圖庫的用法。
3.感受國產(chǎn)繪畫軟件的便捷和優(yōu)勢。
認識繪畫工具
用圖庫組圖
1．調(diào)試每臺計算機。
2．打開計算機并由教師機控制。
3．由體委帶隊有秩序地進入微機室。
教與學預設
（師生活動）
教學重構
(修改意見)
前置性作業(yè)
認識奇奕畫筆窗口
課前3分鐘內(nèi)容：
電腦小知識：運行被關閉了怎么打開？ 打開"控制面板"中的"任務欄和開始菜單"窗口，選擇"開始菜單"標簽，單擊"開始菜單"單選項后面的"自定義"按鈕，選擇"高級"標簽，在"開始菜單項目"中的"運行命令"一項前打上對勾，最后點"確定"退出即可。
一、導入新課
同學們，可以使用國產(chǎn)繪畫軟件--奇奕畫筆，里面有各種畫筆和圖庫?，F(xiàn)在我們就開始學習吧！
二、認識奇奕畫筆窗口
1.教師演示講解：奇奕畫筆窗口組成：菜單條、畫板區(qū)、工具箱、單元區(qū)、圖層面板、調(diào)色板、選項欄。
窗口中間的大塊空白部分是畫板區(qū)，繪制的作品就顯示在畫板區(qū)。利用菜單條，可以對繪畫作品進行各種命令操作，如新建、保存、打開、打印圖畫等。窗口左下角是單元區(qū)，包含繪畫、暗房、圖庫三大單元，單擊不同的單元圖標，會出現(xiàn)相應的工具箱和選項欄。
三、認識繪畫工具
1. 教師演示講解：利用繪畫單元里的'各種繪畫工具，可以隨意揮灑，畫出漂亮圖畫。繪畫單元包括8類工具：畫筆工具、倒色工具、區(qū)域選擇、操作工具、圖形模板、文字工具、仙女袋和效果工具?？梢杂貌煌漠嫻P繪畫、用顏料桶倒色、用魔術棒點選區(qū)域并修改，用特效處理畫面......
2.學生試操作。
四、用圖庫組圖
圖庫單元包括各種圖片，可以輕松地增加背景、角色和動畫。
1.教師演示、講解。
2.學生實際操作。
五、練一練
1.繼續(xù)試用奇奕畫筆中的繪畫工具、圖庫和暗房，總結它們的用法。
2.發(fā)揮想象，組合幾幅圖畫并適當添加效果。
六、總結。
通過這節(jié)課的學習，你們認識了奇奕畫筆，知道了奇奕畫筆的窗口組成，能夠用奇奕畫筆進行簡單的圖形組合。希望你們多加練習，能夠把奇奕畫筆使用的更靈活。
板書設計
第八課奇奕畫筆靈活用
一、認識奇奕畫筆的窗口。
二、用圖庫組圖。
培智信息技術教案小學三年級篇十七
2、信息的發(fā)展，信息道德。
1、了解生活中的信息，認識信息的重要性，樹立信息意識，培養(yǎng)信息道德。
2、了解信息的重要處置工具——計算機；
3、培養(yǎng)同學對信息技術課的興趣以和自主探索能力與相互學習的能力；讓同學感受信息技術課帶來的快樂。
信息的概念，認識信息的重要性；
信息的概念，信息道德。
普通教室
一、導入
師：同學們，今天是我們第一次接觸信息技術這門課程，有人知道什么是信息技術嗎？
指導同學回答，情感激勵；
二、信息技術在生活中的運用
活動1：信息技術就在我們身邊，請同學們好好想想，身邊都有哪些信息技術，并說也信息技術起到的作用。將同學按兩組為一隊，分為a、b兩隊，兩隊輪流說出身邊的信息技術，無法和時接上的隊輸。
師：通過剛才的游戲，大家應該不再對信息技術感到陌生了，其實信息技術就在我們的身邊。并且在日常生活以外的各個領域，信息技術也有著廣泛的.應用，比方：通訊衛(wèi)星、偵查飛機、機器人、通訊兵、雷達等等。我們每天看新聞的時候都會聽到天氣預報，這是科學家利用電腦對氣象衛(wèi)星傳回的數(shù)據(jù)進行分析的結果。
三、信息道德
師：在所有的信息技術中，大家最熟悉的可能就是互聯(lián)網(wǎng)了?；ヂ?lián)網(wǎng)上有各種各樣的信息。其中有假的信息，也有真的信息；有對我們好的信息，也有對我們來說不好的信息。那面對這么多的信息，我們必需要養(yǎng)成良好的信息道德，才干充沛利用網(wǎng)絡上有利的信息，并用去除不利的信息。
活動2：通過老師口述“小明的一天”的故事，請同學們認真聽，并且當聽到一些你認為不正確的行為時，喊“?！?，并請同學告訴老師，小明的那些行為是不對的。
小明的一天：今天輪到小明的班級上電腦課了，小明興高采烈地來到了電腦室的門口，可是發(fā)現(xiàn)自身今天忘了帶鞋套，可是小明又不想脫鞋子，就趁老師不注意，偷偷溜進了教室。打開電腦后，小明看到了一個名為“日記”的文件，小明就打開來看，原來這是上一節(jié)課，其他班級的同學寫的日記。后來，小明看到電腦的桌面上有很多文件，他覺得這樣看起來桌面很亂，他就自作主張地刪除了桌面上的一些文件。下課后，小明為了快點去玩，沒有并閉計算機，就離開了教室。
師生一起總結基本的信息規(guī)范和信息道德。
培智信息技術教案小學三年級篇十八
教學目標：
1.認識鼠標，知道鼠標的左右兩鍵。
2.學會鼠標的指向、單擊、雙擊、拖動操作；能通過“關閉”按鈕關閉一個窗口。
3.激發(fā)學生用鼠標探索計算機奧妙的興趣，使學生意識到計算機的工具性。
重點：
鼠標的指向、單擊、雙擊、拖動。
難點：
鼠標的雙擊操作。
教學過程：
復習引入：（教師手拿鼠標）問：小朋友們還記得這是什么？
“它到底有什么本領呢？今天老師就和同學們一起來認識這位可愛的鼠標?！?BR> 〔一〕、認識鼠標。
出示不同鼠標圖片，教師介紹鼠標的構造及各部分名稱。
教師邊講解邊示意指向、單擊、雙擊、拖動等操作。
學生自己認識鼠標的左鍵、右鍵、滾輪等名稱；
學生能嘗試指向、單擊、雙擊、拖動等操作。
讓學生自己動手把鼠標指向屏幕右下角時間圖標上。
請學生匯報指向時間圖標看到的結果。
教師對上述情況小結。
〔二〕、用鼠標“排座位”（鼠標的拖放）。
2、教師作簡單的指向、拖動操作示意。
3、學生自己練習鼠標拖放功能。
4、教師對學生練習過程中問題統(tǒng)一反饋，強調(diào)在拖放鼠標時千萬別松開左鍵。
5、按自己喜歡的方式給屏幕上的圖標排排座位。
6、同學間相互欣賞，看看誰排最好。
〔三〕、用鼠標查生日。
2、演示雙擊打開“電腦鐘”。
3、介紹“電腦鐘”中列表框及一些按鈕的使用方法。
4、學生練習：
練習雙擊打開“電腦鐘”，體會雙擊時的速度間隔。
練習對“電腦鐘”中時間、日期等的改變方法。
查一查自己今年生日是星期幾？
你還發(fā)現(xiàn)“電腦鐘”有什么新用途？
5、教師巡視，對出現(xiàn)情況及時給予指導，重點對雙擊速度作指導。
6、學生練習p7試一試，并把答案填寫在書上。
7、教師檢查學生作業(yè)情況。
8、指導學生關閉電腦鐘。
（四）p7練習題1、2。
這部分題對接受能力差的學生可能來不及做，可讓動作快的學生相互幫助。
培智信息技術教案小學三年級篇十九
1.初步認識畫圖軟件。
2.學會使用畫圖中“鉛筆”、“刷子”、“噴槍”、“橡皮”等工具畫一些簡單造型。
1.準備幾張在畫圖作成的小樹圖畫。
一、導入
教師首先展示準備好的幾張小樹圖畫。
師：1.你們覺得這幾張小樹畫的怎么樣？
2.大家想不想也自己畫出一幅這樣漂亮的圖畫?。?BR> 3.在電腦里用什么來畫出這樣的圖畫昵？
二。打開畫板，初識畫圖軟件
1.打開畫圖軟件
師：1.請大家把書本翻到17頁，我們一起去打開可以讓我們畫畫的這個軟件。
2.你能夠按照17頁下邊的提示自己打開這個畫圖軟件嗎？
生嘗試自己打開畫板。
師請一成功學生介紹一下打開畫圖的方法。
打開畫圖方法：鼠標依次單擊“開始”――“程序”――“附件”――“畫圖”
2.認識畫圖界面
師：1.看著17頁下邊那張圖片，你知道了畫圖可分為幾部分？
畫圖界面可分為5部分：菜單欄、工具箱、顏料盒、狀態(tài)欄、畫布。
三。“鉛筆”、“刷子”、“噴槍”、“橡皮”工具的使用
1.“鉛筆”、“刷子”、“噴槍”
生尋找并指出這三個工具。
師請一學生回答。
師出示下圖，
2.請你想一想下面這些事物分別是用哪個工具畫出來的？
答案：
太陽是用（噴槍）畫出來的
葉子是用（刷子）畫出來的
花是用（鉛筆）畫出來的
教師演示工具使用方法：用鼠標單工具，然后可以在畫布上按住鼠標左鍵就可以使用這個工具繪畫。
學生自己嘗試這三個工具，并用合適的工具畫幾棵小樹。
師：大家看到工具箱的.下面有一塊空白地方，這個地方是用來干什么的呢？
生：可以用來調(diào)整“鉛筆”、“刷子”、“噴槍”等的粗細。
2.“橡皮”
師：1.“橡皮”是用來干什么的？
2.你猜一猜我們應該怎樣使用“橡皮”這個工具呢？
生：和其它3個工具相似的使用方法。
四。利用省下的時間，完成《小樹》這幅圖畫。
五。圖畫欣賞
把幾張相對比較漂亮的畫展示給學生看，說說你認為這幅畫畫的怎么樣？
培智信息技術教案小學三年級篇二十
教學目的：認識計算機各個部件，理解計算機硬件和軟件的概念。
教學內(nèi)容：學習計算機的基本組成。
教學過程：
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學習計算機在生活中的應用。哪位同學能來談一談具體應用方面。
師：好，你來。
生：（略）。
師：好，你也來談談。
生：（略）。
師：同學們都談得不錯，接下來，我們來共同認識一下計算機的基本組成。好嗎？
生：好。
師：現(xiàn)在，讓世紀博士給我們講講計算機的家史吧。
（老師啟動光碟，讓學生觀看）。
師：通過觀看影片，同學們學習了什么呢？對計算機了解了多少呢？
生：我知道了。
師：那你來說說。
生：一臺計算機（電腦）是由硬件與軟件組成的。
師：哪硬件是什么呢？
生：老師，我來說。
師：好，你來說。
生：硬件主要由主機、鍵盤、鼠標、顯示器等組成。
師：哪軟件又是什么呢？
生：老師，我來說。
師：好，你來說。
生：軟件是人編寫的程序，專為完成某一項任務而設計，是智慧的結晶，用不同軟件可以讓計算機完成不同的任務。
師：同學們，今天學了可真不少。接下來我們來做一做下面的題目。
通過世紀博士的講解，我們認識了計算機的硬件，知道了計算機軟件，請依據(jù)下列題目，填上“硬件”或“軟件”。
1、小神游在利用畫圖（）畫畫。
2、將計算機上文章打印出來的打印機是（）。
3、工程師利用制圖（）設計機械零件，將設計的機械零件圖輸出到紙上的設備是（）。
師：同學們，先討論一下。
1、對圖2-6所示的計算機你還想加上什么設備？做什么用？
2、你想讓這臺計算機做些什么事？
培智信息技術教案小學三年級篇二十一
信息技術是我們必學的課程，以下是小編為大家整理的小學三年級信息技術隨筆，歡迎閱讀和借鑒。
要開展運用信息技術的優(yōu)勢開展互動學習，就要給學生提供可供研究的海量信息資源。學習是獲取知識的過程，知識不是通過教師傳授而得到的，而是學習者在一定的社會文化背景下，借助其他人(包括教師、家長、同學)的幫助，利用必要的學習資源，主動地采用適合自身的學習方法，通過意義建構的方式而獲得的。網(wǎng)絡環(huán)境給課程整合提供了非常好的協(xié)作交流平臺，在這個平臺上，所有學生可以平等的對話，沒有性別的差異，沒有性格的差異，沒有身份的差異，更沒有傳統(tǒng)評價標準強加在學生身上的優(yōu)劣標志。所有學生按照研究課題與興趣自然分組，充分發(fā)表見解、展示研究過程和結論。師生之間完全沒有了以往的無法跨越的鴻溝，自由平等的對話。學生研究的結論并不重要，展示的成果也不是唯一的評價標準。我們更看重的是學習的完整過程，他們是不是學會了學習？他們是不是不再需要我們的扶持？他們是不是將成功的在終點沖刺！
值得討論的是，這種資源中心和協(xié)作交流平臺并不一定全部是在互聯(lián)網(wǎng)進行。從教學實際中我們注意到：互聯(lián)網(wǎng)上的資源和平臺就一定適合我們的教學么？互聯(lián)網(wǎng)絡的資源浩瀚無際，但是并非就一定可以給我們的教學帶來有用的信息，反而給我們的課堂教學帶來很大的隨意性和不可預測性，給教師的備課也帶來很多盲目性。另一個方面，互聯(lián)網(wǎng)很大程度上已經(jīng)是一個商業(yè)網(wǎng)絡，所用的平臺并非是為教育設計的，各種交流平臺更是不便于學生們的專題交流。同時所有網(wǎng)站提供的免費主頁空間也是沒有保障，因此，如果用它來構建學生作業(yè)的評估展示平臺功能是無法得到保證的。就目前網(wǎng)絡建設和互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀，我認為完全可以依托局域網(wǎng)的高速寬帶，建立自己真正意義上的網(wǎng)絡授課平臺，一方面由教師和學生課題研究小組引入互聯(lián)網(wǎng)資源，另一方面，充分發(fā)揮資源庫的作用，引入資源中心的資源，同時也可以引入學校師生自己創(chuàng)建的信息資源。利用動態(tài)網(wǎng)頁技術在自己的網(wǎng)絡上開辟各種專題的信息協(xié)作平臺。
信息技術和學科的整合不僅是學生學習方式的革命，也是教師教學方法的全方位變革，要使計算機成為教師的真正工具，不要求各學科教師自己從頭設計自己制作課件。信息技術和學科的整合并不能要我們的學科教師都費力搞什么多媒體課件，我們只要學會拿來主義和再加工能力，如果有現(xiàn)成的電梯大家都不去使用，豈不是對資源的浪費？浪費了網(wǎng)絡資源，還浪費了你自己的精力。近來，網(wǎng)絡和教育將在廣度和深度上極大地影響一個民族的命運，影響一個團隊、個人在未來時代的競爭力。而網(wǎng)絡和教育的結合更是實現(xiàn)偉大的民族復興的強大武器。教育改革任重而道遠，教育現(xiàn)代化、教育信息化給我們的教育改革帶來了勃勃生機，同時也給我們提出了信息技術和學科整合的嶄新課題。
"二十一世紀的人才，必須懂英語，會電腦。計算機的普及要從娃娃抓起。"從以上的話語中，可見計算機知識的學習已成為小學生必不可少的課程組成部分，這不僅對培養(yǎng)跨世紀的人才具有現(xiàn)實意義，而且對提高我們民族的素質也有著深遠的意義。信息技術課與其它小學課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。目前，許多小學都陸續(xù)開設了信息技術課程。小學信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結合我教平時教學中談談我的幾點體會。
二、直觀教學，加深記憶。在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機科研課題的理解和記憶。在信息持術課的教學中應根據(jù)其特點，針對一些計算機術語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關鍵而且形象具體，然后讓學生通過大量的操作來驗證所學的知識，熟練地掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，教師應加強輔導，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題，如我給三年級的同學介紹鍵盤時，我提問："空格鍵、換檔鍵和backspace鍵有什么特征？"讓學生討論。通過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深能級瞬態(tài)譜學記憶。
三、自主學習，不斷創(chuàng)新。電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。四年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取"提出問題----探索問題----解決問題"的方法，即學生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導，最后解決實際操作問題，通過長時間的訓練，學生逐步會形成自己解決問題的能力。總之，要讓好小學信息技術課這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心、時時注意，必須使用昴于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
一、抓住學生特點，游戲引入，在玩中練。
既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發(fā)他們想學的意愿吧。把計算機新課的學習寓于游戲之中，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。
二、小組協(xié)作，互助學習。
新課程改革提倡的是學生之間、師生之間的交流與合作，這樣可以促進學生學到更多的東西。倘若你有一種思想，而我也有一種思想，我們彼此交流這些思想，那么，每個人將各有兩種思想。”他告訴了我們合作、交流的好處。在學習過程中，會出現(xiàn)學生差異，有的學生學習后就可以舉一反三，而有的學生基礎較差，學習上有很大的困難，所以我們要注意因材施教。
三、靈活的教學方法。
學生學習操作軟件技能是計算機教學的另一重點，不同的軟件有不同的操作方法，但從綜合來看，適合學生用的軟件總要用到回車鍵和方向鍵去選擇菜單或目錄，另外關鍵的一點就是要提醒學生注意屏幕的提示，學生明確方法后，就可在教學軟件中任意地調(diào)用操作。如教學益智游戲軟件，我先把將會出現(xiàn)的畫面講清楚，讓學生心中有底，然后出示投影片講如何用這幾個鍵去操作。當學生明白后，教師就可以放手讓學生操作，這樣既節(jié)省了許多講授時間，又可由學生自己分配時間練習，大大地提高了課堂教學效率。因此，教師在教學中應該注意方法的“活”，通過舉一反三培養(yǎng)學生的獨立操作能力。
四、組織競賽，提高操作能力。
在計算機教學中，由于操作是主要內(nèi)容，所以應盡量避免類似于語文數(shù)學的書面化考試。那么如何檢測和提高學生的能力呢？我采取的是競賽形式。競賽既可以反饋學生學習效果，也可以提高學生操作能力。如在練習指法練習時，最后階段我利用金山打字小精靈，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)，比一比誰打得最快最準，最后還給他們頒獎，整個過程極大地調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學生的操作能力。
五、實踐小結，體驗成功。
實踐是創(chuàng)新精神與自學能力的集中體現(xiàn)，是訓練學生自學能力和創(chuàng)新能力的最佳途徑，教學中給予學生充分的時間進行實踐操作，能強化學生自主學習的成功體驗。在操作中，教師要根據(jù)不同層次學生的提問，解答學生提出的各種疑問并分層指導，滿足各層次學生的需求，進而達到個性發(fā)展的目的。
如“資源管理器”窗口和“我的電腦”窗口差不多，只是多了一個“所有文件夾”框，在教學中我讓學生自己操作實踐，找出“所有文件夾”框的作用。學生上機時，教師巡視指導，及時對學生進行提問，輔導、檢查每一個學生實踐操作的程度。
展望教育前景，計算機教育的發(fā)展必將能為跨世紀人才的成長鋪路架橋，為迎接競爭激烈的、信息化的21世紀的來臨積極備戰(zhàn)。相信在以后的教學實踐中，小學信息技術教育將會有越來越多的先進經(jīng)驗和做法總結出來，我們試目以待，計算機教育必將能在良性的軌道上闊步前進。
信息技術課中能借助internet這個巨大的信息資源庫以及計算機本身具有強大的計算、輔助、管理等功能。這樣教學課堂中根據(jù)小學生愛玩的特點，指導他們在玩中學，在學中玩，擴展他們學習電腦的興趣；利用小學生好勝的特點，結合教學內(nèi)容讓學生學會邊動手，邊觀察，邊分析，啟迪他們在實踐中進行科學的思維；教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，善于鼓勵學生大膽質疑，認真聽取學生發(fā)表的意見，并放手讓學生大膽試一試。
學習word就要學生自己寫自我介紹、寫課程表、打印賀年片等。比如在學習“把表格修飾得更漂亮”后，我進行了課堂總結：今天我們學習修飾表格的方法，學會了設置表格內(nèi)容的字體、字號、顏色、底紋及對齊方式。對整個課程表進行修飾，通過全體參評，評出了全班修飾得最漂亮的課程表。完成了我們預定的任務。請下課后思考一個問題：在修飾表格的過程中是不是用的字體越多，用的顏色越多，修飾的表格就越漂亮？“授人以魚，未若授人以漁”。
在我們的教學內(nèi)容中，既注重傳授知識，又注重讓學生理解電腦獨特的思維；不公會使用電腦，還時常想一想，為什么要這樣設計，這樣做有什么好處，這個程序有沒有更好的設計思路。在課堂上教師的重要任務之一，就是激發(fā)學生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學生大膽地質疑，作出別出心裁的答案。學生智慧的激活，會反作用于教師和其他學生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標之處的收獲。
在課堂教學中，我們關注知識的結構和學習學習的認知結構，使學生學到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結構具有適度的靈活性。讓學生成為主角。在課堂教學中，讓學生進入主體角色，主動地去發(fā)現(xiàn)學習從而成為知識的主動探索者。這就要求在一節(jié)課中，讓學生充分體驗到自由，賦予學生自主選擇的權力，選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學生可以問教師，也可以互討論，還可以查資料來解決。
我們可以明確地告訴學生：教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學習伙伴，能學到多少知識，全看你自己的了。這樣在課堂上，學生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角。
本學期我擔任小學信息技術課教學，三年級教授的是計算機入門知識，四年級講授的幻燈片制作內(nèi)容。根據(jù)三、四年級學生的知識結構及學習特點，我現(xiàn)將本學期以來的教學體會總結如下：
一、打好扎實基礎，養(yǎng)成良好習慣。
對于三年級學生來說，本學期剛開始系統(tǒng)的學習計算機知識，（大部分學生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學習）作為信息技術教師，我覺得幫助學生打好扎實的基礎，養(yǎng)成良好的學習習慣顯得尤為重要。為此，我從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，開展教學工作。
對于剛開始接觸計算機的學生來說，他們一般都有較濃厚的興趣，積極性較高，但較迷茫，不知從何處學習。此時，我以講故事的形式介紹計算機的發(fā)明、發(fā)展過程，讓學生在輕松愉快的氛圍下接受計算機基礎知識。然后，我以打比方的方式介紹計算機的組成原理，用我們?nèi)松眢w的各個部分來類比計算機的組成部件，學生比較容易接受和掌握計算機的基本組成原理。接下來，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授。對于剛學習計算機的學生來說，練習鍵盤本來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情，如何保持學生學習計算機的積極性，我選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習游戲。從此入手，學習變得輕松有趣了，學生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。
二、合作探究學習，體驗學習樂趣。
四年級學生已經(jīng)學習了一定的計算機知識，具備一定的基礎知識和基本操作技能。在本學期的幻燈片制作課程教學中，我主要采取的教學方式是讓學生分組合作完成各自的主題制作項目。每個小組選取一個主題制作項目，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材，完成各自的創(chuàng)意設計，然后制作完成各自的主題項目。在此過程中，我主要是講解關鍵的制作技術，同時輔助各小組，提供技術上的支持。根據(jù)各小組的完成情況，學生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中，學生不但能掌握各種幻燈片制作技術，而且提高了大家互相協(xié)作的意識，增強了團隊精神。當然，項目完成的質量還不算太高，諸如創(chuàng)意設計還有待提高，我相信經(jīng)過進一步努力學習，學生會有長足的進步。
教學是一個長期復雜的過程，如何進一步組織好學生、組織好教學、提高教學質量，是我長期值得研究的課題，我將一如既往的扎實工作，提高工作效率，高標準的完成各項教育教學任務。