在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，需要注意客觀公正，不偏袒自己或他人?？偨Y(jié)應(yīng)該以客觀的態(tài)度來(lái)回顧自己的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在閱讀總結(jié)范文時(shí)，我們可以思考其中的亮點(diǎn)和不足之處，以此為借鑒。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇一
在楊老師工作室學(xué)到的不僅是學(xué)術(shù)、技能，更是一種態(tài)度，一種更積極向上的價(jià)值觀。楊老師嚴(yán)謹(jǐn)、專(zhuān)注、認(rèn)真以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)深深地影響著我，讓我明白認(rèn)為優(yōu)秀不僅僅是個(gè)人，而應(yīng)該是整個(gè)團(tuán)隊(duì)。因此我2020年的工作目標(biāo)就是引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)教師、學(xué)科發(fā)展。目前，我是我們區(qū)優(yōu)秀骨干教師小學(xué)綜合組組長(zhǎng)，我擔(dān)任新北區(qū)春江片綜合實(shí)踐活動(dòng)教研共同體負(fù)責(zé)人，擔(dān)任我校青年教師、新手教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，努力做到公平公正，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。這一年中，我們片區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師參加基本功競(jìng)賽出線率最高，獲獎(jiǎng)層次明顯提升，這來(lái)自于本人悉心的指導(dǎo)。學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果無(wú)論在市級(jí)、還是區(qū)級(jí)都有好成績(jī)，來(lái)自于我每一次的專(zhuān)題輔導(dǎo)。陳宇峰獲新北區(qū)基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、王桂玲、黃松華、陳夢(mèng)婷、等獲二等獎(jiǎng)。大家把我當(dāng)成是知心人，好朋友，這是我最大的欣慰。
在青年教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，我也像我的導(dǎo)師楊老師一樣教師精心為他們進(jìn)行規(guī)劃，為他們的成長(zhǎng)提出建議。在這一年級(jí)中，團(tuán)隊(duì)中6人執(zhí)教了區(qū)級(jí)公開(kāi)課。多位老師多篇論文發(fā)表，輔導(dǎo)多位學(xué)生多項(xiàng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)。
今年8月，我又擔(dān)任的新手教師團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人。面對(duì)剛剛踏上工作崗位的新老師，我制定了成長(zhǎng)計(jì)劃，分別從理論引領(lǐng)、專(zhuān)題活動(dòng)、課堂實(shí)踐、學(xué)習(xí)沙龍等方面進(jìn)行指導(dǎo)。短短三個(gè)月實(shí)踐，我?guī)ьI(lǐng)這個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了八次專(zhuān)題研討活動(dòng)，自己執(zhí)教了兩次示范課，引領(lǐng)教師快速成長(zhǎng)。在這短短三個(gè)月中，我指導(dǎo)陳霄老師獲得了新北區(qū)品德基本功比賽一等獎(jiǎng)，列第二名。而我自己，在引領(lǐng)中成長(zhǎng)，在引領(lǐng)中提升，一個(gè)個(gè)平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)，為我的發(fā)展帶來(lái)了壓力，同時(shí)也提供動(dòng)力和支持。我堅(jiān)信一點(diǎn)，當(dāng)你把真誠(chéng)和快樂(lè)捧到別人面前的時(shí)候，成功也就來(lái)到了你的面前。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇二
家庭是孩子的“第一所學(xué)?！?，家庭生活五彩繽紛，家庭資源不可小看。住在農(nóng)村的家家都有田地，這就是我們可以利用的“原始資源”。而且，家里每一位家長(zhǎng)都是學(xué)生最好的輔導(dǎo)老師，可以一對(duì)一地指導(dǎo)孩子，給孩子介紹種植經(jīng)驗(yàn)。
假日里，學(xué)生可以和家人一起種植蔬菜，這樣可以直接在實(shí)踐活動(dòng)中向大人討教經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)我們校內(nèi)的種植實(shí)踐活動(dòng)，也能從家長(zhǎng)口中學(xué)到常用的、與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)。最重要的是，家務(wù)農(nóng)的家長(zhǎng)，個(gè)個(gè)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)人員，與家長(zhǎng)一起種植蔬菜，是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的最好形式。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，進(jìn)入楊老師名師工作室已經(jīng)有兩年多了，這兩年里，我愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，勤于學(xué)習(xí)，善于研究，敢于創(chuàng)新，務(wù)本求實(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，兢兢業(yè)業(yè)，出色地完成自己的本職工作，逐漸成長(zhǎng)，成熟。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇三
一學(xué)期來(lái)，我和孩子們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課這片快樂(lè)的綠洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成長(zhǎng)著，下面也讓我進(jìn)行一番回顧和總結(jié)：
一、活動(dòng)情況。
（一）七年級(jí)開(kāi)展了以“童年歲月”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)采訪、調(diào)查、對(duì)比、制作“童年歲月卡”、成果匯報(bào)等活動(dòng)，讓學(xué)生們了解到自己的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來(lái)的。從而學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜。
（二）5月10日是母親節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，勤奮學(xué)習(xí)，我校以母親節(jié)為契機(jī)，開(kāi)展了以“母愛(ài)無(wú)疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)走進(jìn)父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報(bào)演出等五個(gè)階段的活動(dòng)。不但培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)父母、愛(ài)祖國(guó)的情感，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)付出，還讓學(xué)生收集、利用信息能力、規(guī)劃意識(shí)、動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新精神等都得到了一定的提高。更使學(xué)生認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)讓他們通過(guò)自主實(shí)踐獲得知識(shí)的學(xué)科，是一個(gè)可以讓他們自由發(fā)揚(yáng)個(gè)性，展示才華、鍛煉能力的舞臺(tái)，他們已由衷地愛(ài)上了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，一說(shuō)到要上綜合實(shí)踐課，大家都樂(lè)了??這些都讓我感到欣慰。
二、點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。
在專(zhuān)家們的多次專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和自己的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地成長(zhǎng)著，下面是我這學(xué)期來(lái)認(rèn)為比較有成效的幾點(diǎn)做法：
1、以前在寫(xiě)活動(dòng)方案時(shí)我只寫(xiě)出活動(dòng)總目標(biāo)，沒(méi)有再細(xì)化到每節(jié)課的目標(biāo)，這樣導(dǎo)致老師上課時(shí)目標(biāo)不夠明確，上課內(nèi)容較零散，沒(méi)有突破重難點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，這學(xué)期每節(jié)課上課前我都在總方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行更具體的備課，對(duì)每節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)、學(xué)生主要活動(dòng)、教師指導(dǎo)要點(diǎn)等方面進(jìn)行認(rèn)真的考慮，并書(shū)寫(xiě)在筆記本上，也因?yàn)槲疫@樣做所以覺(jué)得現(xiàn)在每節(jié)課上起來(lái)更順手了，課堂教學(xué)效果更好了，學(xué)生也能在每節(jié)課都能有所獲。
2、以前我常常有個(gè)困惑就是如何知道學(xué)生在課外的活動(dòng)情況，這學(xué)期來(lái)我認(rèn)真地指導(dǎo)孩子們寫(xiě)好“活動(dòng)記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來(lái)批改,從作業(yè)中我們就可以較好地了解孩子們的活動(dòng)情況，那么就有利于我們?cè)谏险n時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇四
為了使中學(xué)生的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在過(guò)去的學(xué)年，我們結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和農(nóng)村實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的興趣和需要，堅(jiān)持實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性，開(kāi)展了許多以學(xué)生為主體的多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)知識(shí)，動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)了多方面的素質(zhì)和能力。
一、加大管理制度，宣傳力度。
每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，我校政教處都要經(jīng)過(guò)討論和研究，并本著實(shí)際，有效的分針，制定好計(jì)劃，安排好活動(dòng)內(nèi)容，力求社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有規(guī)范有秩序地開(kāi)展。同時(shí)加大宣傳力度，廣泛動(dòng)員全體學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
二、建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地。
實(shí)踐證明沒(méi)有穩(wěn)定的基地建設(shè)就沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)期性、連續(xù)性我校幾年來(lái)先后與山前村蔬菜基地、金威公司等單位取得聯(lián)系，建立了德育基地，把街道、學(xué)校食堂作為學(xué)生勞動(dòng)基地，使我校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以深入持久地開(kāi)展，取得良好效果。
三、常規(guī)性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。
針對(duì)中學(xué)生的實(shí)際情況，我校充分利用重大節(jié)日、紀(jì)念日等時(shí)間，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如在重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)到孤寡老人家里去慰問(wèn)、打掃衛(wèi)生、挑水等，科技節(jié)期間上街宣傳科技種果樹(shù)栽培管理技術(shù)，清明節(jié)組織團(tuán)員到江邊村黃文英烈士陵墓獻(xiàn)花圈，“五一”節(jié)上街搞衛(wèi)生等。這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，使同學(xué)們有了全面參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、利用假期開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
在寒暑假期間，學(xué)校提出明確要求，全體學(xué)生必須到農(nóng)村、社區(qū)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)他們親身實(shí)踐，體驗(yàn)到實(shí)踐的快樂(lè)與艱辛，明白勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的源泉，勞動(dòng)最光榮。
總之，一年來(lái)，我校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)既提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，又推動(dòng)了兩個(gè)文明建設(shè)，但是，新形勢(shì)下對(duì)中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)又提出了新的更高要求，我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力探索、深入研究，才能發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要作用。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇五
“xx名師工作室”這個(gè)平臺(tái)，讓我獲益匪淺，我心存感激。
在這兩年中，我分別獲得了常州市骨干教師、常州市學(xué)科帶頭人的稱號(hào)、獲得了中學(xué)高級(jí)的職稱。成長(zhǎng)的飛速來(lái)自于我們導(dǎo)師楊靜娟老師對(duì)我們每一位成員的量身定制的規(guī)劃指導(dǎo)和策略分享，使得我們的每一步都走得更扎實(shí)。
在這兩年中，我更注重學(xué)習(xí)、提升、積淀，時(shí)刻以名師工作室成員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。做到以事業(yè)為重：在工作中，我要求自己做到，對(duì)待同事態(tài)度謙和，和教師建立起平等的合作關(guān)系;對(duì)工作主動(dòng)思考，敢于提出自己的見(jiàn)解，既不人為地去附和別人而放棄自己正確的。
意見(jiàn)。
也不固執(zhí)己見(jiàn)地堅(jiān)持錯(cuò)誤意見(jiàn)。我認(rèn)為這樣做才是對(duì)同事負(fù)責(zé)才是對(duì)自己負(fù)責(zé)。平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)讓我的價(jià)值觀、人生觀發(fā)生了變化平和、謙虛成了我的人生理念。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇六
總結(jié)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的，以學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、研究探索為基本方式的綜合性課程，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐等主題為基本內(nèi)容的實(shí)踐性課程，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，在"考察"、"思考""實(shí)驗(yàn)"、"探究"等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的重要內(nèi)容之一，但其重要性尚未得到足夠認(rèn)識(shí)：存在物質(zhì)條件、師資水平、課程評(píng)價(jià)等多方面的困難。但這些困難應(yīng)該不足以使我們?cè)谶@一意義深遠(yuǎn)的課程面前無(wú)所作為。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和。
教學(xué)。
中，我們根據(jù)自身的特點(diǎn)和實(shí)踐性的特點(diǎn)，讓學(xué)生走出校門(mén)、走出課堂、走向社會(huì)、走向生活，在了解社會(huì)、了解生活的過(guò)程中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。
一、立足校園生活，挖掘?qū)嵺`渠道。
1.調(diào)查校園環(huán)境開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選取能讓學(xué)生"心動(dòng)"的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動(dòng)沒(méi)有開(kāi)始之前便"蠢蠢欲動(dòng)"，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份"心動(dòng)"而豐富多彩。學(xué)校是每個(gè)人人生道路上的一塊必經(jīng)之地，是學(xué)生生活的基本空間。因此，教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對(duì)自我、自然、社會(huì)、科技、文化引起足夠的關(guān)注，并在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中形成積極的人生態(tài)度。如在《校園環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查》、《美化校園環(huán)境》等活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)、查閱資料等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解了學(xué)校環(huán)境變遷的歷史，找到現(xiàn)今校園環(huán)境存在的問(wèn)題，提出美化校園環(huán)境的建議，盡情描繪出理想中的校園環(huán)境，從中體驗(yàn)到創(chuàng)造的無(wú)窮樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、空間想象能力。真所謂"生活處處皆學(xué)問(wèn)"，的確如此，這些感受不經(jīng)他們親身實(shí)踐，是很難體驗(yàn)到的。
2.編輯手抄或電腦小報(bào)手抄小報(bào)或電腦小報(bào)的評(píng)比活動(dòng)在我校已堅(jiān)持了多年。為此，學(xué)校充分利用學(xué)生已有的實(shí)踐資源來(lái)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。首先讓學(xué)生自由組合，每組推薦出一名組長(zhǎng)擔(dān)任總編，其他成員根據(jù)各自的特長(zhǎng)進(jìn)行分工;然后在總編的協(xié)調(diào)下，按各自的特長(zhǎng)進(jìn)行分工合作，自擬欄目，自己寫(xiě)稿、編輯、排版、設(shè)計(jì)等，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)辦完，力求做到內(nèi)容充實(shí)，圖文并茂。同學(xué)們根據(jù)自己的愛(ài)好自由組合，進(jìn)行辦報(bào)合作實(shí)踐。在辦手抄報(bào)或電腦小報(bào)的過(guò)程中，同學(xué)們充分發(fā)揮各自的聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)新潛能，辦出了內(nèi)容豐富，形式多樣的小報(bào)。例如，辦有"環(huán)保知識(shí)小報(bào)""數(shù)學(xué)知識(shí)報(bào)""。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)""校園新面貌""水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)——黎里""柳亞子紀(jì)念館的房屋結(jié)構(gòu)""我們這個(gè)班""我們的老師"......真是種類(lèi)繁多，各具特色，大大超出了我們的想像。在同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的小報(bào)整個(gè)版面中，他們還根據(jù)各自小報(bào)的特點(diǎn)，配上精美的圖畫(huà)，使小報(bào)展示出引人入勝的魅力。學(xué)生編輯小報(bào)既培養(yǎng)了他們勤于動(dòng)腦、勇于動(dòng)手的實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，更陶冶了他們熱愛(ài)生活的情感，同時(shí)激勵(lì)著同學(xué)們以更加高昂的熱情投入多種綜合實(shí)踐活動(dòng)中去。
對(duì)柳亞子精神的體驗(yàn)和道德的實(shí)踐;第二學(xué)期以《水鄉(xiāng)黎里》內(nèi)容為主，了解家鄉(xiāng)黎里的歷史概貌、文物古跡、富有江南特色的古鎮(zhèn)建筑，以及風(fēng)土人情、民俗風(fēng)貌、民間傳聞等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的興趣、情感，將熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感自覺(jué)化為保護(hù)古鎮(zhèn)黎里的實(shí)際行動(dòng)?；顒?dòng)課安排與公益活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、勞動(dòng)課相結(jié)合，由學(xué)校德育處、班團(tuán)隊(duì)組織根據(jù)德育工作安排，從小事出發(fā)，以低起點(diǎn)為要求讓學(xué)生體驗(yàn)為主體的公益活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，每月安排1次。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的思想框架內(nèi)，有分有合安排社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，由學(xué)校德育處、教務(wù)處、班團(tuán)隊(duì)組織、思想品德老師負(fù)責(zé)，明確活動(dòng)主題，利用節(jié)假日、寒、暑假安排社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。
不同內(nèi)容的教材各有側(cè)重，形成系列。學(xué)校規(guī)定具體授課時(shí)間，并編入總課表，實(shí)行常規(guī)教學(xué)管理。教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)，不斷豐富教材內(nèi)容，研究教學(xué)方法，在校本課程教學(xué)活動(dòng)中師生共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，收到良好的特色辦學(xué)效果。
二、立足家庭生活，豐富實(shí)踐內(nèi)容教育要走出課堂，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。人們常說(shuō)，家庭是兒童來(lái)到這個(gè)世界之后邁進(jìn)的"第一所學(xué)校"。家庭生活是五彩繽紛的，飲食起居、休閑娛樂(lè)、消費(fèi)理財(cái)、護(hù)理保健等都是家庭生活的內(nèi)容，以充滿情感的家庭生活為著眼點(diǎn)，不斷生成有意義的活動(dòng)主題是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容生活化的拓展策略之一。我們根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展了一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在家里收看時(shí)事新聞、收集諺語(yǔ)、體驗(yàn)農(nóng)家生活等，旨在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
三、
關(guān)注社會(huì)生活，生成實(shí)踐資源陶行知先生說(shuō)："要做，要真正做，只有到社會(huì)上去，以社會(huì)為學(xué)校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，都可以大大增加，學(xué)生、先生也可以更多起來(lái)。"因此，要使學(xué)生具有真正有學(xué)問(wèn)的人，還必須帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的社會(huì)生活，激發(fā)學(xué)生了解社會(huì)生活的興趣，激發(fā)學(xué)生探究社會(huì)的強(qiáng)烈欲望，從而使他們自覺(jué)走向社會(huì)。
社會(huì)調(diào)查可以培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐的能力，是學(xué)生接觸社會(huì)，感受生活的極好形式。學(xué)生以小組為單位，就社會(huì)發(fā)生的某一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，弄清發(fā)生這種現(xiàn)象的原因及解決的方法。學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)人與人之間的合作、交流，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。如我校經(jīng)常組織學(xué)生參觀柳亞子故居，調(diào)查黎里的橋黎里的弄，挖掘黎里的橋文化和弄堂文化，沿河進(jìn)行觀察、訪問(wèn)，開(kāi)展古鎮(zhèn)石駁岸文化的研究等等。通過(guò)社會(huì)性的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，了解社會(huì)的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)周?chē)纳瞽h(huán)境，體會(huì)參與社會(huì)服務(wù)的意義，熟悉各種社會(huì)資源，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集、分析、整理信息、交流思想和發(fā)現(xiàn)資源、解決問(wèn)題的能力。
生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了開(kāi)放的空間。
對(duì)于生活在21世紀(jì)的青少年也就是我們來(lái)說(shuō)，從小生活養(yǎng)尊處優(yōu),好多事都不會(huì)干。而當(dāng)老師通知我們要到農(nóng)村實(shí)踐時(shí)，我們都懵了。
活動(dòng)目的：提高學(xué)生實(shí)踐能力，體驗(yàn)生活艱辛農(nóng)民伯伯給我們講了許多我們從書(shū)本上學(xué)不到的東西，教我們?nèi)绾稳ゼ糁Γ绾稳ゲシN。我們都在旁邊認(rèn)真的看著，那股勁真有點(diǎn)像是一個(gè)個(gè)渴望知識(shí)去填充的氣球。比在課堂上認(rèn)真的多，這也許就是務(wù)農(nóng)的真正意義所在。畢竟在實(shí)踐中可以學(xué)到更多，在娛樂(lè)中體驗(yàn)成果，這樣寓教于樂(lè)的方式也許讓我們更加的去接受。
很快到了晚上，我們被組織和村民們?cè)谝黄鹂绰短祀娪啊Ｔ谶@之前，村長(zhǎng)為我們介紹了黑山寺村這些年的變化。村民們由最開(kāi)始只能到遠(yuǎn)處沐浴到現(xiàn)在家家戶戶都能在自家洗澡，家中也都漸漸有了冰箱、電視、vcd。還有村中為了加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還安裝了太陽(yáng)能路燈和沼氣池，提高了村民的生活水平。還是國(guó)家的政策好，在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，以xxxx為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持貫徹落實(shí)指導(dǎo)方針。當(dāng)然電影也是早已預(yù)料的那種類(lèi)型?！镀嬉u》，八一制片廠拍的，不用說(shuō)大家也知道是什么樣子了。
呢。爬山一點(diǎn)都不累，我感到了濃濃的溫暖。下山的時(shí)候，腳一滑，以一個(gè)不太優(yōu)雅的姿勢(shì)要往地上"撲"，李健拉住了我呢，我連地都沒(méi)有占到，真的很感謝他。還有就是因?yàn)槟_受傷了的緣故，大家都很照顧我，不過(guò)，腳在爬山的時(shí)候似乎比走平地舒服多了?？傊@次的爬山留在在我心中的印象與很多其他同學(xué)是不一樣的。
很快這次活動(dòng)結(jié)束了，不僅培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力，還體驗(yàn)了農(nóng)村的辛苦。還讓我體會(huì)到，要想不這么辛苦必須努力學(xué)習(xí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)綜合實(shí)踐課是一門(mén)新課程，它讓學(xué)生回歸生活世界;立足實(shí)踐，不再局限于書(shū)本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親自參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力;著眼于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),基于以上要求，今年組織學(xué)生到學(xué)校的生態(tài)園進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了能力，張揚(yáng)了個(gè)性?，F(xiàn)作如下總結(jié)：
一、在實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
我們的小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，深受家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，而21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到人與人的相容與合作是非常重要的。因此，合作已成為一個(gè)國(guó)際化的重要課題。在這樣的社會(huì)氛圍下，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)就顯得尤為重要了。綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)提供了很好的條件。在活動(dòng)中，教師不僅是活動(dòng)過(guò)程的參與者、組織者、幫助者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師和學(xué)生之間需要建立一種新的民主關(guān)系。如同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行葉子小調(diào)查時(shí)，老師在活動(dòng)前幫助學(xué)生分組合作，每個(gè)班級(jí)分為8個(gè)大組，每組都有兩位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分工并合作。在活動(dòng)中，同學(xué)們有的調(diào)查葉子的形狀、有的調(diào)查葉子的氣味、有的調(diào)查葉子的紋樣。。不一會(huì)孩子們對(duì)葉子進(jìn)行了全面的調(diào)查。
二、在實(shí)踐中長(zhǎng)知識(shí)，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。
現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，平時(shí)難得參加體力勞動(dòng)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課就給學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)的快樂(lè)。當(dāng)孩子們來(lái)到校園的生態(tài)園時(shí)，仿佛是一群歡樂(lè)的小鳥(niǎo)，一下子撲入大自然的懷抱。在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們制作橡皮泥作品，以小組為單位一起活動(dòng)，同學(xué)們心里個(gè)個(gè)樂(lè)開(kāi)了花，一起體驗(yàn)著橡皮泥帶來(lái)的快樂(lè)。
三、在實(shí)踐中了解校園，培養(yǎng)愛(ài)學(xué)校的感情。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的另一個(gè)特點(diǎn)是，學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的開(kāi)放，學(xué)習(xí)時(shí)空的突破，向社會(huì)生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸。因此，我們時(shí)常要帶領(lǐng)學(xué)生去戶外活動(dòng)，調(diào)查。讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，領(lǐng)略了美麗的自然風(fēng)光，開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)。我們每天的大部分時(shí)間都在校園里學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，我們應(yīng)該為校園做點(diǎn)事。主題六的活動(dòng)就是我為校園做點(diǎn)事。有我為校園做點(diǎn)事活動(dòng)方案、美化校園我行動(dòng)、我給樹(shù)木做名片、制作校園提示牌等活動(dòng)，讓孩子們都動(dòng)起腦來(lái)，都有動(dòng)手美化校園的愿望和行動(dòng)。是啊，靈感的火花來(lái)自生活，智慧的源泉來(lái)自生活，情感的體驗(yàn)也來(lái)自生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)源于生活的課程，讓它踏踏實(shí)實(shí)地為生活服務(wù)吧!
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇七
我們研究的對(duì)象是小學(xué)生，他們有個(gè)主要“任務(wù)”，就是在學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識(shí)，除此以外，他們還有作業(yè)要做，還有課外書(shū)要看，還有游戲要玩，不可能在學(xué)校時(shí)間內(nèi)花很多時(shí)間、精力在種植實(shí)踐上。所以，在選種時(shí)，我們要指導(dǎo)學(xué)生選一些好種易活的蔬菜進(jìn)行種植。
其次，種什么還要看季節(jié)，甚至是什么季節(jié)中的哪幾天。比如現(xiàn)在秋天，中秋時(shí)節(jié)播種蘿卜、青菜，要是到了深秋才播下蘿卜籽，那冬天肯定吃不到胖胖的蘿卜了。而春天，特別是清明前后，四季豆、玉米、茄子等等都要種下去了，過(guò)早過(guò)晚都有可能收獲不了更多的果實(shí)，甚至顆粒無(wú)收。
最后，還要挑選健康的種子或種苗。何為“健康”呢?就種子而言，就是成熟、飽滿、無(wú)損壞無(wú)蟲(chóng)害的種子;看種苗，則是顏色鮮嫩、苗株挺直、根須濃密和苗。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇八
我喜歡學(xué)習(xí)，我認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的教師必須要有廣博的文化科學(xué)知識(shí)，精深的教育管理知識(shí)，扎實(shí)的教學(xué)基本功等，因此，無(wú)論是在哪個(gè)崗位上，我依然沒(méi)有改變愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，無(wú)論是哪個(gè)部門(mén)組織的業(yè)務(wù)講座、教研活動(dòng)，我都爭(zhēng)取參加，并認(rèn)真做好筆記，回來(lái)后細(xì)心揣摩、消化，并應(yīng)用到自己的教育教學(xué)工作中。在區(qū)優(yōu)秀骨干教師團(tuán)隊(duì)中，在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，我學(xué)會(huì)了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，學(xué)會(huì)了系統(tǒng)多元的思考，學(xué)會(huì)了扎實(shí)處事的方式……學(xué)習(xí)與實(shí)踐，引領(lǐng)與努力，充實(shí)了我的生活，豐厚了我的底蘊(yùn)。
在名師工作室中，有伙伴們的關(guān)懷，楊老師的引領(lǐng)，理論的培訓(xùn)、課堂教學(xué)的研討，加上自身不懈努力，自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、工作能力都在不斷提升，這就是我這一年來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇九
播下種子等著豐收是一種幻想。一份耕耘一份收獲，沒(méi)有付出辛苦的勞動(dòng)，怎么會(huì)有豐收的喜悅?所以，適時(shí)、適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)護(hù)是至關(guān)重要的一環(huán)。
澆水特別要注意澆水的時(shí)間，一般在早晨或傍晚進(jìn)行。
施肥要注意肥料施放的位置、數(shù)量。
除草、松土要注意時(shí)間。一般說(shuō)，中午除草的效率最好。
殺蟲(chóng)一定要嚴(yán)格按比例稀釋農(nóng)藥，還要注意噴農(nóng)藥的安全和衛(wèi)生。
學(xué)習(xí)理論知識(shí)在蔬菜種植活動(dòng)中碰到難題后，我們要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)?？梢源偈箤W(xué)生去請(qǐng)教家長(zhǎng)、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員，也可以試著去書(shū)上找答案，還可以從網(wǎng)絡(luò)中了解知識(shí)。
俗話說(shuō)“農(nóng)民靠天”，講的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與天氣的關(guān)系。掌握好天氣變化，對(duì)莊稼的管理起著事半功倍的作用，反之則事倍功半，沒(méi)有好收成。所以在指導(dǎo)學(xué)生種植蔬菜的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，便于更好地指導(dǎo)自己實(shí)踐活動(dòng)。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十
我校開(kāi)展“校本綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)與研究”的課題的實(shí)驗(yàn)工作，已有幾年了，今年在校長(zhǎng)和主任直接領(lǐng)導(dǎo)下，全體五年級(jí)老師不斷探索，取得了顯著的成績(jī)。
一、群策群力，創(chuàng)出新路。
“校本綜合實(shí)踐活動(dòng)”是我校教學(xué)計(jì)劃中一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)課題。我們五年級(jí)全體教師群策群力，發(fā)揮自己主人翁的意識(shí)，積極為實(shí)驗(yàn)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，全身心的投入此項(xiàng)工作，做到上下一心，同甘共苦。
我們充分利用琿春獨(dú)特的地理，人文、經(jīng)濟(jì)等資源，挖掘其教育價(jià)值，以學(xué)生與自然環(huán)境的關(guān)系;學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系;學(xué)生與文化的關(guān)心;學(xué)生與自我的關(guān)系為主線，進(jìn)行豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這活動(dòng)提高了每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
二、體驗(yàn)與融入社會(huì)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。
本學(xué)期第一個(gè)主題是《愛(ài)心奉獻(xiàn)》通過(guò)收集自己成長(zhǎng)的照片、故事;訪問(wèn)學(xué)校工作人員;到敬老院獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)，學(xué)生體會(huì)到家庭父母的愛(ài)，學(xué)校的愛(ài)以及社會(huì)的愛(ài);又如《琿春是我家》這一主題，學(xué)生通過(guò)調(diào)查琿春環(huán)境，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告;參觀發(fā)電廠，了解自己在社會(huì)中的角色與定位，體會(huì)自己與社會(huì)、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，發(fā)展服務(wù)社會(huì)的能力。
三、綜合創(chuàng)新、完善自我。
學(xué)生通過(guò)暢想、感悟、交流、體驗(yàn)、行動(dòng)等活動(dòng)，了解自己的能力、興趣、情緒、價(jià)值觀等個(gè)性品質(zhì)，學(xué)習(xí)生活技能，養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣。如《美食小能手》這一主題，學(xué)生自己通過(guò)上網(wǎng)、查閱、咨詢、市場(chǎng)小說(shuō)調(diào)查等搜集有關(guān)美食資料，了解中國(guó)八大名菜，本地區(qū)美食特色，;在搜集資料的過(guò)程中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，也學(xué)會(huì)了課本學(xué)不到的知識(shí)，特別是學(xué)生自己動(dòng)手煮出來(lái)的一道道菜式，獨(dú)特的創(chuàng)新，色香味具全誘人唾涎，一個(gè)個(gè)設(shè)計(jì)新穎的水果拼盤(pán)，如“浪漫滿屋”、“紅日當(dāng)空”……無(wú)不顯示出學(xué)生的創(chuàng)新能力。
還有《安全自護(hù)我能行》主題，我們通過(guò)“安全自護(hù)知識(shí)講座”、“校內(nèi)安全隱患調(diào)查”、“安全宣傳活動(dòng)”等，讓學(xué)生懂得自護(hù)、自愛(ài)、自理。
四、汗水澆出豐碩果。
我們五年級(jí)的校本綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究，在師生的共同努力下成績(jī)是喜人的，師生全面素質(zhì)明顯提高。李艷波老師撰寫(xiě)的綜合實(shí)踐論文獲獎(jiǎng)，各班學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，也涌現(xiàn)出各方面特長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。
學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參與探索活動(dòng)的體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài)，對(duì)社會(huì)，對(duì)自我的責(zé)任感;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，初步形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)生的個(gè)性健全發(fā)展。
但是，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中還存在著一些問(wèn)題，值得我們?nèi)ゲ粩嘌芯?、探索。學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)能力還處在起步階段，知識(shí)面窄，視野狹窄。作為小學(xué)生，由于學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷短，知識(shí)積累量不足，學(xué)習(xí)的方法、手段形式單一，往往面對(duì)我們大人認(rèn)為的一些簡(jiǎn)單的課題，明顯地顯得能力不足，手足無(wú)措，這就給處在摸索階段的課題實(shí)施教師提出了新的挑戰(zhàn);教師，還須不斷“充電”，更新舊有觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，不斷探索，不斷提高自身內(nèi)涵，力爭(zhēng)站在新一輪課程改革的最前列。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十一
綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的重要內(nèi)容之一，但其重要性尚未得到足夠認(rèn)識(shí)：存在物質(zhì)條件、師資水平、課程評(píng)價(jià)等多方面的困難。但這些困難應(yīng)該不足以使我們?cè)谶@一意義深遠(yuǎn)的課程面前無(wú)所作為。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和教學(xué)中，我們根據(jù)自身的特點(diǎn)和實(shí)踐性的特點(diǎn)，讓學(xué)生走出校門(mén)、走出課堂、走向社會(huì)、走向生活，在了解社會(huì)、了解生活的過(guò)程中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。
一、立足校園生活，挖掘?qū)嵺`渠道。
1.調(diào)查校園環(huán)境。
開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動(dòng)沒(méi)有開(kāi)始之前便“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份“心動(dòng)”而豐富多彩。學(xué)校是每個(gè)人人生道路上的一塊必經(jīng)之地，是學(xué)生生活的基本空間。因此，教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對(duì)自我、自然、社會(huì)、科技、文化引起足夠的關(guān)注，并在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中形成積極的人生態(tài)度。如在《校園環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查》、《美化校園環(huán)境》等活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)、查閱資料等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解了學(xué)校環(huán)境變遷的歷史，找到現(xiàn)今校園環(huán)境存在的問(wèn)題，提出美化校園環(huán)境的建議，盡情描繪出理想中的校園環(huán)境，從中體驗(yàn)到創(chuàng)造的無(wú)窮樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、空間想象能力。真所謂“生活處處皆學(xué)問(wèn)”，的確如此，這些感受不經(jīng)他們親身實(shí)踐，是很難體驗(yàn)到的。
2.編輯手抄或電腦小報(bào)。
手抄小報(bào)或電腦小報(bào)的評(píng)比活動(dòng)在我校已堅(jiān)持了多年。為此，學(xué)校充分利用學(xué)生已有的實(shí)踐資源來(lái)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。首先讓學(xué)生自由組合，每組推薦出一名組長(zhǎng)擔(dān)任總編，其他成員根據(jù)各自的特長(zhǎng)進(jìn)行分工；然后在總編的協(xié)調(diào)下，按各自的特長(zhǎng)進(jìn)行分工合作，自擬欄目，自己寫(xiě)稿、編輯、排版、設(shè)計(jì)等，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)辦完，力求做到內(nèi)容充實(shí)，圖文并茂。同學(xué)們根據(jù)自己的愛(ài)好自由組合，進(jìn)行辦報(bào)合作實(shí)踐。在辦手抄報(bào)或電腦小報(bào)的過(guò)程中，同學(xué)們充分發(fā)揮各自的聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)新潛能，辦出了內(nèi)容豐富，形式多樣的小報(bào)。例如，辦有“環(huán)保知識(shí)小報(bào)”“數(shù)學(xué)知識(shí)報(bào)”“語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)”“校園新面貌”“水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)——建陽(yáng)“陸秀夫紀(jì)念館的房屋結(jié)構(gòu)”“我們這個(gè)班”“我們的老師”??真是種類(lèi)繁多，各具特色，大大超出了我們的想像。在同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的小報(bào)整個(gè)版面中，他們還根據(jù)各自小報(bào)的特點(diǎn)，配上精美的圖畫(huà)，使小報(bào)展示出引人入勝的魅力。學(xué)生編輯小報(bào)既培養(yǎng)了他們勤于動(dòng)腦、勇于動(dòng)手的實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，更陶冶了他們熱愛(ài)生活的情感，同時(shí)激勵(lì)著同學(xué)們以更加高昂的熱情投入多種綜合實(shí)踐活動(dòng)中去。
為了更好地讓學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校根據(jù)課程計(jì)劃和現(xiàn)有條件，合理安排綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)間。其中，初一年級(jí)每周安排2課時(shí)信息技術(shù)課，初二安排1課時(shí)，在完成信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)情況，調(diào)配使用信息技術(shù)學(xué)科，重視信息技術(shù)的應(yīng)用，重點(diǎn)體驗(yàn)多學(xué)科相結(jié)合的方法，把信息技術(shù)融入到各學(xué)科的學(xué)習(xí)研究中去；初一年級(jí)每周單獨(dú)安排1課時(shí)勞技課，初二、初三每周在校本課程課中安排0.5課時(shí)，主要學(xué)習(xí)中國(guó)結(jié)的編織、折紙等技能，配以布藝、雕刻等制作，學(xué)生人人動(dòng)手參與，不斷提高發(fā)展。校本課程安排以初一、初二為主，了解家鄉(xiāng)建陽(yáng)的歷史概貌、文物古跡、富有水鄉(xiāng)特色的古鎮(zhèn)建筑，以及風(fēng)土人情、民俗風(fēng)貌、民間傳聞等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的興趣、情感，將熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感自覺(jué)化為保護(hù)古鎮(zhèn)建陽(yáng)的實(shí)際行動(dòng)。活動(dòng)課安排與公益活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、勞動(dòng)課相結(jié)合，由學(xué)校政教處、班團(tuán)隊(duì)組織根據(jù)德育工作安排，從小事出發(fā)，以低起點(diǎn)為要求讓學(xué)生體驗(yàn)為主體的公益活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，每月安排1次。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的思想框架內(nèi)，有分有合安排社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，由學(xué)校政教處、教務(wù)處、班團(tuán)隊(duì)組織、思想品德老師負(fù)責(zé)，明確活動(dòng)主題，利用節(jié)假日、寒、暑假安排社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。
不同內(nèi)容的教材各有側(cè)重，形成系列。學(xué)校規(guī)定具體授課時(shí)間，并編入總課表，實(shí)行常規(guī)教學(xué)管理。教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)，不斷豐富教材內(nèi)容，研究教學(xué)方法，在校本課程教學(xué)活動(dòng)中師生共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，收到良好的特色辦學(xué)效果。
二、立足家庭生活，豐富實(shí)踐內(nèi)容。
教育要走出課堂，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。人們常說(shuō)，家庭是兒童來(lái)到這個(gè)世界之后邁進(jìn)的“第一所學(xué)?！?。家庭生活是五彩繽紛的，飲食起居、休閑娛樂(lè)、消費(fèi)理財(cái)、護(hù)理保健等都是家庭生活的內(nèi)容，以充滿情感的家庭生活為著眼點(diǎn)，不斷生成有意義的活動(dòng)主題是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容生活化的拓展策略之一。我們根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展了一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在家里收看時(shí)事新聞、收集諺語(yǔ)、體驗(yàn)農(nóng)家生活等，旨在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
三、關(guān)注社會(huì)生活，生成實(shí)踐資源。
陶行知先生說(shuō)：“要做，要真正做，只有到社會(huì)上去，以社會(huì)為學(xué)校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，都可以大大增加，學(xué)生、先生也可以更多起來(lái)。”因此，要使學(xué)生具有真正有學(xué)問(wèn)的人，還必須帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的社會(huì)生活，激發(fā)學(xué)生了解社會(huì)生活的興趣，激發(fā)學(xué)生探究社會(huì)的強(qiáng)烈欲望，從而使他們自覺(jué)走向社會(huì)。
社會(huì)調(diào)查可以培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐的能力，是學(xué)生接觸社會(huì)，感受生活的極好形式。學(xué)生以小組為單位，就社會(huì)發(fā)生的某一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，弄清發(fā)生這種現(xiàn)象的原因及解決的方法。學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)人與人之間的合作、交流，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。如我校經(jīng)常組織學(xué)生參觀陸秀夫紀(jì)念館，調(diào)查黎里的橋黎里的弄，挖掘黎里的橋文化和弄堂文化，沿河進(jìn)行觀察、訪問(wèn)，開(kāi)展古鎮(zhèn)石駁岸文化的研究等等。通過(guò)社會(huì)性的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，了解社會(huì)的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)周?chē)纳瞽h(huán)境，體會(huì)參與社會(huì)服務(wù)的意義，熟悉各種社會(huì)資源，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集、分析、整理信息、交流思想和發(fā)現(xiàn)資源、解決問(wèn)題的能力。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十二
本學(xué)期我是從以下幾方面入手來(lái)進(jìn)行課題的研究：
我們大部分學(xué)生都生活在農(nóng)村，家里有田有地，有務(wù)農(nóng)需要用的農(nóng)具。但有更多的學(xué)生對(duì)家中的家具熟視無(wú)睹，不要說(shuō)使用，就連名字也喊不上來(lái)。基于此現(xiàn)象，我們指導(dǎo)學(xué)生種植實(shí)踐之前，有必要先幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)種植實(shí)踐中常用到的一般農(nóng)具，如除草用的鋤頭、割草用的鐮刀、澆水用的水桶等，還要教給學(xué)生正確拿農(nóng)具的姿勢(shì)、正確使用農(nóng)具的方法。這樣，才能讓學(xué)生有種植實(shí)踐中提高干活的效率，并避免了些安全隱患。
活動(dòng)方案是學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)前對(duì)整個(gè)活動(dòng)的規(guī)劃與安排，是活動(dòng)開(kāi)展的依據(jù)。種植活動(dòng)的方案包括活動(dòng)主題、小組成員及分工、指導(dǎo)教師、活動(dòng)目標(biāo)、主要內(nèi)容、需要的工具，預(yù)期成果及表現(xiàn)形式、可能會(huì)遇到的困難和解決的辦法等。
在指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)方案時(shí)要注意幾點(diǎn)：
活動(dòng)內(nèi)容的安排要有可操作性，分工時(shí)組長(zhǎng)要做好協(xié)調(diào)工作。
考慮要周到，忌粗枝大葉。
文明道德不管是種植實(shí)踐時(shí)與人交流的語(yǔ)言還是行為，都要文明。不能只顧自己勞動(dòng)而影響他人，更不能為了自己的利益去破壞他人的勞動(dòng)成果。
注意安全蔬菜種植要用到農(nóng)具，而且又是多名學(xué)生一起勞動(dòng)，就存在一定的安全隱患，要提醒學(xué)生規(guī)范使用農(nóng)具，千萬(wàn)不能把農(nóng)具當(dāng)成“玩具”、更不能當(dāng)成“武器”。
不同種類(lèi)的蔬菜有不同大小、形狀的顏色的種子，就算同一種蔬菜的種子，也可能因?yàn)椴シN季節(jié)的不同而有所區(qū)別。這時(shí)，我們就要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的蔬菜種子。
其次，我們還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇優(yōu)良的種子，并知道播種知識(shí)。
我們研究的對(duì)象是小學(xué)生，他們有個(gè)主要“任務(wù)”，就是在學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識(shí)，除此以外，他們還有作業(yè)要做，還有課外書(shū)要看，還有游戲要玩，不可能在學(xué)校時(shí)間內(nèi)花很多時(shí)間、精力在種植實(shí)踐上。所以，在選種時(shí)，我們要指導(dǎo)學(xué)生選一些好種易活的蔬菜進(jìn)行種植。
其次，種什么還要看季節(jié)，甚至是什么季節(jié)中的哪幾天。比如現(xiàn)在秋天，中秋時(shí)節(jié)播種蘿卜、青菜，要是到了深秋才播下蘿卜籽，那冬天肯定吃不到胖胖的蘿卜了。而春天，特別是清明前后，四季豆、玉米、茄子等等都要種下去了，過(guò)早過(guò)晚都有可能收獲不了更多的果實(shí)，甚至顆粒無(wú)收。
最后，還要挑選健康的種子或種苗。何為“健康”呢?就種子而言，就是成熟、飽滿、無(wú)損壞無(wú)蟲(chóng)害的種子;看種苗，則是顏色鮮嫩、苗株挺直、根須濃密和苗。
從方法看，播種一般有三種情況：直接往地里撒種子、挖好小坑埋種子和先育苗再插苗。比如蘿卜，往松好的土里均勻地撒上種子就可以了;而蠶豆，則要把兩三顆種子埋進(jìn)一個(gè)小坑里;像玉米，就要先在沙土里育苗，再挑選健康的苗去種了。不同的播種方法，目的是一樣的，那就是想讓種子的存活率高些，長(zhǎng)出來(lái)的植株大點(diǎn)。但學(xué)生可能不理解，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行探究。
不管用什么方法在什么時(shí)間播種，下種后一定要保證種子有充足的水份與肥料，以便健康、迅速地生長(zhǎng)。
播下種子等著豐收是一種幻想。一份耕耘一份收獲，沒(méi)有付出辛苦的勞動(dòng)，怎么會(huì)有豐收的喜悅?所以，適時(shí)、適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)護(hù)是至關(guān)重要的一環(huán)。
澆水特別要注意澆水的時(shí)間，一般在早晨或傍晚進(jìn)行。
施肥要注意肥料施放的位置、數(shù)量。
除草、松土要注意時(shí)間。一般說(shuō)，中午除草的效率最好。
殺蟲(chóng)一定要嚴(yán)格按比例稀釋農(nóng)藥，還要注意噴農(nóng)藥的安全和衛(wèi)生。
學(xué)習(xí)理論知識(shí)在蔬菜種植活動(dòng)中碰到難題后，我們要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)?？梢源偈箤W(xué)生去請(qǐng)教家長(zhǎng)、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員，也可以試著去書(shū)上找答案，還可以從網(wǎng)絡(luò)中了解知識(shí)。
俗話說(shuō)“農(nóng)民靠天”，講的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與天氣的關(guān)系。掌握好天氣變化，對(duì)莊稼的管理起著事半功倍的作用，反之則事倍功半，沒(méi)有好收成。所以在指導(dǎo)學(xué)生種植蔬菜的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，便于更好地指導(dǎo)自己實(shí)踐活動(dòng)。
觀察也是種植活動(dòng)的重要一環(huán)。通過(guò)觀察，可以幫助學(xué)生了解、掌握蔬菜的長(zhǎng)勢(shì)，并分析下一步應(yīng)該怎么操作。指導(dǎo)學(xué)生觀察蔬菜要從以下幾方面入手：
蔬菜的生長(zhǎng)速度、植株的大小、形狀。
蔬菜葉子的顏色、色澤。
病蟲(chóng)害的影響。
幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨別蔬菜的好壞，不管是對(duì)知識(shí)還是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)，都是一種很好的積累。那么怎么辨別蔬菜的好壞呢?主要引導(dǎo)學(xué)生從單棵蔬菜的大小、形狀和顏色上去辨別。
蔬菜成熟了，可以吃了，吃它的什么部分呢?首先要幫助學(xué)生弄清楚這一點(diǎn)。其次就要指導(dǎo)正確收獲蔬菜。如蘿卜，借助鏟子拔蘿卜是也要注意不要損壞蘿卜;又如大蒜，自己吃的話可以摘葉，也可以連根拔起，而拿去賣(mài)的話就必須連根拔起……總之,要關(guān)注細(xì)節(jié),讓收來(lái)的蔬菜保持完好。
作好記錄，不管是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣，還是對(duì)以后的分析總結(jié)，都有莫大的幫助。輔導(dǎo)學(xué)生作種植實(shí)踐記錄，就要明確地告訴學(xué)生怎么做。
管理日志可以用表格的形式記載管理過(guò)程和其中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、解決的方法、引發(fā)的思考等。
觀察日記要記清楚觀察所得，特別要寫(xiě)清楚觀察對(duì)象與上次觀察時(shí)所發(fā)生的變化，如大小、形態(tài)、色彩等。也可以直接拍攝下蔬菜的照片。
家庭是孩子的“第一所學(xué)校”，家庭生活五彩繽紛，家庭資源不可小看。住在農(nóng)村的家家都有田地，這就是我們可以利用的“原始資源”。而且，家里每一位家長(zhǎng)都是學(xué)生最好的輔導(dǎo)老師，可以一對(duì)一地指導(dǎo)孩子，給孩子介紹種植經(jīng)驗(yàn)。
假日里，學(xué)生可以和家人一起種植蔬菜，這樣可以直接在實(shí)踐活動(dòng)中向大人討教經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)我們校內(nèi)的種植實(shí)踐活動(dòng)，也能從家長(zhǎng)口中學(xué)到常用的、與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)。最重要的是，家務(wù)農(nóng)的家長(zhǎng)，個(gè)個(gè)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)人員，與家長(zhǎng)一起種植蔬菜，是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的最好形式。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十三
在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中感受鄉(xiāng)土文化魅力------活動(dòng)反思鄉(xiāng)土文化傳統(tǒng)，是我們民族傳統(tǒng)文化的精髓，內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，蘊(yùn)含大量的人文內(nèi)涵，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)不可或缺。千百年來(lái)形成的鄉(xiāng)土文化，有它的不可替代性。涵蓋我們出生、成長(zhǎng)之地的地域特色、自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會(huì)發(fā)展以及民間藝術(shù)、民俗風(fēng)情、名人軼事、語(yǔ)言文化等等。它包括自然地理資源，人文歷史資源和社會(huì)發(fā)展資源等。廣義的鄉(xiāng)土資源還包括學(xué)生所在學(xué)校的校園環(huán)境、師資狀況、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、學(xué)生特長(zhǎng)以及學(xué)生的家庭環(huán)境、家庭生活等。發(fā)生在身邊的事兒更容易引起情感的共鳴，鄉(xiāng)土文化對(duì)于文化傳統(tǒng)教育是不可或缺，徐特立先生認(rèn)為：“最原始的、最基本的、最唯物的教材，就是鄉(xiāng)土教材”。在我們廣闊的農(nóng)村，蘊(yùn)藏著多姿多彩的鄉(xiāng)土文化資源，千百年的鄉(xiāng)土文化、鄉(xiāng)土風(fēng)情，有它獨(dú)特的風(fēng)格，富有強(qiáng)勁的生命力，這對(duì)于土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，是得天獨(dú)厚的育人條件，讓學(xué)生從鄉(xiāng)土文化中汲取“營(yíng)養(yǎng)”，陶冶情操，用鄉(xiāng)土文化的精華來(lái)滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界、人生根基，使民族文化傳統(tǒng)世世代代都散發(fā)出濃郁的芬芳。
一，也是中原文化和龍山文化的核心發(fā)祥地之一，兩千三百年的歷史孕育了豐富的自然景觀和人文景觀，素有“千年古城、百年州府”的美譽(yù)。睢縣人杰地靈、文化燦爛，姓氏文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，龍山文化綿延于此，境內(nèi)有春秋時(shí)期宋襄公墓、唐朝的無(wú)憂寺塔、宋代圣壽寺塔、明朝的袁家山、清初湯斌祠等眾多名勝古跡、周龍崗遺址、承匡城遺址、犁崗古遺址、喬寨遺址、泓水之戰(zhàn)遺址、駝崗、宋襄公墓等歷史文化遺產(chǎn)，濃濃的民俗風(fēng)情有著深刻的文化傳統(tǒng)內(nèi)涵。作為農(nóng)村中學(xué)，把“鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化教育”作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的突破口，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土文化教育資源，對(duì)于引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)民族文化傳統(tǒng)，走向經(jīng)典人生，培養(yǎng)深厚的人文素養(yǎng)大有裨益。
我們?cè)谝脏l(xiāng)土文化培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)綜合實(shí)踐課中采取了如下措施收集課程資源：
（一）根據(jù)自身的條件和研究需要進(jìn)行采風(fēng)活動(dòng)。課題組成員根據(jù)自身所承擔(dān)的研究任務(wù)，深入民間采風(fēng)，收集史料、民間傳說(shuō)、民俗風(fēng)情、圖片影像等資料，為課程方案的編撰打下了基礎(chǔ)。
（二）充分借鑒已有的研究成果。我們從睢縣網(wǎng)找了有關(guān)鄉(xiāng)土文化的專(zhuān)題片，并從中選取適用的資料進(jìn)行加工，成為編撰課程方案的素材。
（三）根據(jù)收集到的鄉(xiāng)土文化的相關(guān)內(nèi)容，共同研討確定課程體例；將課程內(nèi)容劃分為四個(gè)方面：
2、光榮的革命傳統(tǒng)3、特色風(fēng)味小吃。
4、睢縣歷史名人在此基礎(chǔ)上，以本地鄉(xiāng)土文化為核心框架、以相關(guān)民族歷史文化知識(shí)為補(bǔ)充，編撰綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案。
教育離不開(kāi)學(xué)生的活動(dòng)，鄉(xiāng)土文化對(duì)學(xué)生的教育作用更離不開(kāi)學(xué)生自身的主體接受。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)土文化，才能取得更好的教育效果。因此，我們還通過(guò)一系列主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)的作用，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中自覺(jué)接受鄉(xiāng)土文化熏陶，提高人文素質(zhì)。
通過(guò)努力，我們建立的鄉(xiāng)土文化綜合實(shí)踐課程，能夠與家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和精神文明建設(shè)相結(jié)合，具有更大的開(kāi)放性、參與性和適應(yīng)性，極大調(diào)動(dòng)了教師們參與課程開(kāi)發(fā)的積極性，人文素質(zhì)培養(yǎng)由枯燥抽象、封閉變的開(kāi)放而富有活力。給學(xué)生打開(kāi)了一扇鄉(xiāng)土傳統(tǒng)歷史文化的窗口，引導(dǎo)學(xué)生踏進(jìn)文化傳統(tǒng)的門(mén)檻，彌補(bǔ)了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活聯(lián)系不夠密切的不足，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、收集處理信息的能力，初步的欣賞、審視、判斷文化現(xiàn)象的能力，愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。蘊(yùn)含于鄉(xiāng)土文化中的文化傳統(tǒng)既是歷史經(jīng)驗(yàn)的沉積，又是新時(shí)代的序曲。歲月的流逝只會(huì)使其精華更加熠熠閃光。這一切還只是在初步的嘗試中，如何進(jìn)一步對(duì)鄉(xiāng)土文化綜合實(shí)踐課程資源進(jìn)行整合，形成系統(tǒng)完善的綜合實(shí)踐課程方案，挖掘鄉(xiāng)土文化資源的教育功能，使學(xué)生更充分親近鄉(xiāng)土文化，還有很長(zhǎng)的路程要走。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十四
我的敘事：
綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)，基于自身興趣來(lái)選擇和研究問(wèn)題，主動(dòng)獲取知識(shí)的一門(mén)學(xué)科。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求——總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界，這種需求特別強(qiáng)烈。綜合實(shí)踐活動(dòng)這種全新的學(xué)習(xí)形式，可以說(shuō)很好地迎合了學(xué)生的這一心理需求，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情景中通過(guò)親自體驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題的自覺(jué)學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中確定研究的小課題，以小組合作的方式進(jìn)行研究，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。內(nèi)容涵蓋非常廣泛，在這一學(xué)期的教學(xué)中，我與學(xué)生充分協(xié)作，一起來(lái)開(kāi)展好各項(xiàng)調(diào)查研究工作，在活動(dòng)的過(guò)程中真正體現(xiàn)出師生間的民-主、平等、互助，并在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)利用好綜合實(shí)踐課這塊教學(xué)陣地，在教學(xué)中，不拘泥于教材，開(kāi)放課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)需要出發(fā)創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。
通過(guò)綜合實(shí)踐課的教學(xué)實(shí)踐，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要求教師指導(dǎo)的多樣化。
1、 在資料收集中學(xué)會(huì)與人分享。
在如何使我們的社區(qū)更美好的教學(xué)中。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能利用書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)，收集資料并與人分享。老師指導(dǎo)學(xué)生利用電腦課、回家上網(wǎng)、讀報(bào)刊或利用假日到圖書(shū)館收集資料等方法，學(xué)生以組為單位，將各組重點(diǎn)收集的資料進(jìn)行班級(jí)交流，最后請(qǐng)同學(xué)將小課題研究的有關(guān)資料分組粘貼在布告欄上，讓全班同學(xué)閱讀。這樣的活動(dòng)，所有的資源都是共享的，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生把收集到社區(qū)環(huán)境美好的圖片和資料，與人合作完成任務(wù)，并與人合作中分享學(xué)生的快樂(lè)。
2、 從“教師中學(xué)”到“學(xué)生中心”。
中學(xué)綜合實(shí)踐課的目標(biāo)是通過(guò)親身體驗(yàn)，激發(fā)觀察發(fā)現(xiàn)與探究問(wèn)題和創(chuàng)新的興趣，初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)，探究問(wèn)題的能力，形成合作與分享的初步意識(shí)，形成尊重科學(xué)的意識(shí)和努力鉆研的態(tài)度，初步形成對(duì)于社會(huì)的.責(zé)任感意思。因此綜合實(shí)踐課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿感，都是學(xué)生發(fā)展的根本。主張 “以學(xué)生為本”，在教學(xué)過(guò)程中既要尊重學(xué)生的個(gè)性，又要注意正面引導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀，努力促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性和個(gè)性的和-諧發(fā)展。學(xué)生個(gè)性的多樣化，要求我們的思想具有開(kāi)放性。
綜合實(shí)踐課為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才奠定了好的基礎(chǔ)，是教育改革的好舉措。讓學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行多樣化指導(dǎo)，建立開(kāi)放型的評(píng)課，開(kāi)展個(gè)性化的學(xué)習(xí)，這是開(kāi)放式綜合實(shí)踐課教學(xué)的要求，也是社會(huì)發(fā)展的要求和必然。要讓學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中得到全面的發(fā)展。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索綜合實(shí)踐活動(dòng)教后反思。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十五
xx的冬天非常寒冷，正是因?yàn)橛辛诉@樣的環(huán)境，激起了我參加寒假社會(huì)實(shí)踐的決心。雖然內(nèi)心不泛對(duì)外面陌生世界的懼怕，但我更想借各種機(jī)會(huì)來(lái)試煉自身，在“社會(huì)”這個(gè)圈子中一點(diǎn)點(diǎn)找尋自己，踏實(shí)自己的位置，努力向上靠近。更因?yàn)樗俏疫~進(jìn)大學(xué)校門(mén)的第二個(gè)寒假，為了使這個(gè)漫長(zhǎng)的寒假充實(shí)，也為了對(duì)這一年多來(lái)所學(xué)知識(shí)，所培養(yǎng)能力作一個(gè)除考試外的另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)，作為野生動(dòng)物資源學(xué)院‘野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理（動(dòng)物科學(xué)）’專(zhuān)業(yè)的我，更想通過(guò)親身體驗(yàn)讓自己了解社會(huì)，實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉自我，培養(yǎng)韌性，檢驗(yàn)自己能否為社會(huì)所用，能力是否為社會(huì)承認(rèn)?，F(xiàn)將本次社會(huì)實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容作如下報(bào)告：
幫助好xxx超市到居民區(qū)發(fā)放傳單。
xx大街附近小區(qū)，xx部分小區(qū)。
2022月x日——x月xx日，x月x日。
假期過(guò)了好幾天才看到外面貼的廣告說(shuō)去給好又多超市發(fā)傳單。終于不至于使我的寒假顯得那么無(wú)聊，早晨六點(diǎn)半左右就起床洗刷去主樓集合，和張明華一起踏上了發(fā)傳單的生活。由于天氣的原因，白天街上行人無(wú)幾。偶爾會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)戴口罩行走于大街的，也拒絕我們的熱情的雙手。剛開(kāi)始時(shí)心里還有點(diǎn)小難受，感覺(jué)這種“拒絕”大傷人自尊，那種置之不理使我對(duì)工作的熱情逐漸降溫。想起以前每次遇上有發(fā)傳單的，我也總是拒絕，這次做了這樣的工作，才明白發(fā)傳單并非易事，為自己以前的行為感到后悔和羞愧。中午的時(shí)候，整個(gè)城市依然這樣寂靜，我們決定改變策略。我們開(kāi)始進(jìn)入社區(qū)居民樓上發(fā)傳單，這樣的話，即使沒(méi)人在家我們也可以把廣告塞進(jìn)門(mén)縫里。這對(duì)我們的工作帶來(lái)了很大幫助，天時(shí)（明日當(dāng)空），地利（市中心繁華地段），人和（接收傳單的對(duì)象增多），也是我們工作重心轉(zhuǎn)移后，我們的工作才走上正軌，傳單一張張?jiān)谑种袦p少，難免會(huì)使初來(lái)乍到的我心花怒放，畢竟這是我工作的成果。
發(fā)傳單那幾天一直非常平靜，不幸的是在最后一天發(fā)生了一件不愉快的事。因?yàn)槌抢飿欠慷际怯呻娍亻T(mén)控制的，因此進(jìn)入各單元必須按門(mén)鈴，雖然有時(shí)候居民會(huì)很樂(lè)意地接受我們的打擾并且欣然地為我們開(kāi)門(mén)。可是有一次卻有一個(gè)老大爺說(shuō)我把它們樓的電控門(mén)拉壞了，其實(shí)我確實(shí)用力拉了一把它們的電控門(mén)，但我只有一點(diǎn)點(diǎn)的責(zé)任，因?yàn)橐簧韧旰玫碾娍亻T(mén)僅僅靠我一個(gè)赤手空拳的瘦小伙子所能及的。當(dāng)然我還是沒(méi)有和他理論，因?yàn)楫吘故俏掖驍_了他，我還是一個(gè)讓人看不起的發(fā)單員，我還是一個(gè)外鄉(xiāng)的流浪漢又有什么本錢(qián)和他計(jì)較呢？這不是主要的原因，因?yàn)槲耶吘故且粋€(gè)xx林業(yè)大學(xué)的學(xué)生，學(xué)會(huì)忍耐是我們走向社會(huì)之后必須擁有的生存法則。最主要的是我應(yīng)該向這位老大爺?shù)狼?，我估?jì)他是不會(huì)故意找借口的，因?yàn)樗彩且粋€(gè)知理的人，他也知道其中的道理，不會(huì)硬要我賠錢(qián)的。通過(guò)這一次使我更加知道人與人的交往其實(shí)更需要尊重。
時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼就到了三點(diǎn)多，傳單就要發(fā)完了。一天的時(shí)間雖然短暫，但是這遠(yuǎn)比在學(xué)校時(shí)的時(shí)間長(zhǎng)多了，這也許就是愛(ài)因斯坦的相對(duì)論吧！
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十六
正因?yàn)閷W(xué)生有社會(huì)責(zé)任感，才有本次的主題活動(dòng)。在組織學(xué)生自主選題時(shí)，一開(kāi)始，同學(xué)們都以個(gè)人的興趣出發(fā)，說(shuō)出的課題五花八門(mén)，大家還各持已見(jiàn)，互不相讓。后來(lái)，當(dāng)一位同學(xué)提出“關(guān)注消防”這個(gè)主題時(shí)，大家不禁想到前不久幾位同學(xué)反映的元宵節(jié)在黃氏家廟賞燈時(shí)發(fā)現(xiàn)的消防隱患，大家就此展開(kāi)了討論。在討論中，有的同學(xué)在替黃氏家廟擔(dān)心，有的同學(xué)對(duì)組織者“祖宗靈著呢，還用得消防設(shè)備嗎？”的荒謬論斷感到不可思議，有的同學(xué)還由此想到我鎮(zhèn)的消防現(xiàn)狀……從同學(xué)們的討論聲中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題的確定，竟也能激發(fā)并增強(qiáng)同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感，真不簡(jiǎn)單！
二、培養(yǎng)了實(shí)踐能力
在開(kāi)展我鎮(zhèn)消防現(xiàn)狀的調(diào)查研究活動(dòng)時(shí)，學(xué)生分成了四個(gè)探究小組，并以小組為單位分配好每個(gè)人的`工作。在實(shí)踐中，有的上網(wǎng)查資料，有的制作問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查分析，有的上街采訪，有的實(shí)地考察，學(xué)生積極投入的精神使學(xué)校教師們深受感動(dòng)。絕大部分學(xué)生還學(xué)會(huì)了自主獲取信息的方法，在需要一些資料時(shí)，他們知道通過(guò)什么手段從哪里去獲取——?jiǎng)邮?、?dòng)眼、動(dòng)腦三維一體，多重刺激，實(shí)踐多樣，體驗(yàn)深刻。
三、提高了綜合素質(zhì)
在準(zhǔn)備階段，他們出謀劃策，群策群力。在調(diào)查實(shí)踐階段，他們既分工又合作，遇到困難時(shí)互相打氣，不氣餒，不退縮，總能想出辦法來(lái)解決。在交流成果階段，各小組同學(xué)暢所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的研 究成果。如通過(guò)照片、攝影、動(dòng)畫(huà)等方式加以表達(dá)，成員之間還進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。在活動(dòng)中，通過(guò)合作、交流、研究，與同學(xué)們分享成果，他們學(xué)會(huì)了客觀地分析和思考，學(xué)會(huì)了申辯，學(xué)會(huì)了理解和寬容，學(xué)會(huì)了贊美與分享，并形成了對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，提高了綜合素質(zhì)。我想這也許就是綜合實(shí)踐活動(dòng)課獨(dú)有的魅力吧！
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十七
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門(mén)全新的課程，各個(gè)學(xué)校都應(yīng)該結(jié)合學(xué)校本身的資源優(yōu)勢(shì)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。但是，現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程中還存在著一些誤區(qū)。為了真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念和價(jià)值，我們應(yīng)該對(duì)本校實(shí)施的現(xiàn)狀作一反思，糾正實(shí)踐中的偏差，防止綜合實(shí)踐活動(dòng)課的形式化、表面化，從而更好的實(shí)施這門(mén)課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、活動(dòng)主題應(yīng)來(lái)源于學(xué)生生活實(shí)際。
不少教師在幫助學(xué)生確定活動(dòng)主題的時(shí)候，往往是選擇教師自己感興趣的幾個(gè)活動(dòng)主題供學(xué)生選擇，有的還硬性規(guī)定某一學(xué)期的活動(dòng)主題。比如，春季主題是“環(huán)境”，秋季則為“收獲”。指導(dǎo)教師只能引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些主題來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，結(jié)果活動(dòng)主題受限制，學(xué)生活動(dòng)的方式也相應(yīng)受到局限。這樣的活動(dòng)主題往往不利于培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的思維方式，不利于形成學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我關(guān)系的整體認(rèn)識(shí)。
2、活動(dòng)不應(yīng)淺嘗輒止。
在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往對(duì)熱熱鬧鬧的活動(dòng)場(chǎng)面很感興趣，但對(duì)如何進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)卻茫然無(wú)知，導(dǎo)致調(diào)查訪問(wèn)的目的無(wú)法實(shí)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)研究注重表面現(xiàn)象，參觀體驗(yàn)走走過(guò)場(chǎng)，或者在實(shí)踐活動(dòng)中稍有收獲和體會(huì)就非常滿足，淺嘗輒止。這樣的實(shí)踐活動(dòng)雖然熱鬧但少有實(shí)效。不用說(shuō)使學(xué)生能夠形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的整體認(rèn)識(shí)與發(fā)展他們的探究精神和問(wèn)題意識(shí)，就是想獲得參與實(shí)踐的`真切體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)也難以做到。
這種表面化、形式化的綜合實(shí)踐活動(dòng)是與開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的初衷及其課程價(jià)值背道而馳的。究其原因，一是學(xué)生視野不開(kāi)闊，思維受局限，對(duì)生活的理解不深入；二是學(xué)生缺乏開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)必備的常識(shí)，即缺乏必要方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)不具體、不明確，也是其重要的因素。
3、學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程缺乏應(yīng)有的關(guān)注。
由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特殊性，我們經(jīng)常只能觀摩到實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)交流階段。在總結(jié)交流的展示過(guò)程中，我們往往看到各活動(dòng)小組展示的是自己研究的結(jié)果。其結(jié)果形式多種多樣，有研究報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)表演、圖表圖案、制作模型等等，花樣百出，一件比一件精彩。學(xué)生和指導(dǎo)教師也往往對(duì)這些研究結(jié)果倍加贊賞，而對(duì)這些結(jié)果的來(lái)歷即活動(dòng)過(guò)程卻忽略了。其實(shí)，我們更愿意看到的事活動(dòng)的過(guò)程。
4、缺少專(zhuān)職教師，兼職教師疲于應(yīng)付。
農(nóng)村小學(xué)缺少專(zhuān)職的綜合實(shí)踐教師，兼職教師由于有其他課務(wù)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)只能是疲于應(yīng)付，即使有專(zhuān)職的綜合實(shí)踐教師，他們的業(yè)務(wù)能力也需要進(jìn)一步提高。這是農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的瓶頸問(wèn)題，不首先解決這一問(wèn)題，想解決其它問(wèn)題，是不可能的。
反思之一：怎樣正確認(rèn)識(shí)課程價(jià)值。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施價(jià)值在于彌補(bǔ)單一學(xué)科課程的不足，通過(guò)它全新的教學(xué)方式的輻射，帶動(dòng)學(xué)科課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，克服傳統(tǒng)教育的弊端。學(xué)校不能把開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為提升學(xué)校品牌為惟一價(jià)值追求，當(dāng)有上級(jí)檢查時(shí)開(kāi)出一些課來(lái)做樣子；教師不能以個(gè)人利益為出發(fā)點(diǎn)，決定對(duì)工作的取舍和投入精力的程度。不少教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程逐漸失去了熱情。因?yàn)樵诰C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中復(fù)雜、瑣碎的指導(dǎo)工作和相當(dāng)廣泛的指導(dǎo)空間要求教師投入更多精力，而經(jīng)濟(jì)收入?yún)s不如考試科目。
反思之二：如何解決教師素質(zhì)的問(wèn)題。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中教師的指導(dǎo)作用具體體現(xiàn)在：教師要設(shè)計(jì)整體的活動(dòng)方案，在活動(dòng)方案中要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)要求、組織方式和時(shí)間分配等做出安排；在組織實(shí)施活動(dòng)課程過(guò)程中要向?qū)W生提供必要的人力、物力條件；這門(mén)課程的特點(diǎn)又決定了沒(méi)有現(xiàn)成的適合所有學(xué)校和班級(jí)的教材和傳統(tǒng)意義上的教案。因此，該課程的實(shí)施要求教師具有較高的綜合素質(zhì)。一些教師認(rèn)為讓學(xué)生玩玩、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)手制作即為活動(dòng)課。在活動(dòng)中學(xué)生、教師的地位、任務(wù)不清，教師不知道使用什么方法指導(dǎo)學(xué)生去活動(dòng)，離不開(kāi)教材的束縛，擺脫不開(kāi)“教”的方式，在頭腦中缺乏學(xué)生自主活動(dòng)的概念，面對(duì)如何組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，往往是束手無(wú)策。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式的改變更是受簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的影響，教師更是感到不知所措。
反思之三：課程概念的如何界定。
有很多教師不清楚綜合實(shí)踐活動(dòng)與課外活動(dòng)的內(nèi)容、學(xué)科興趣小組內(nèi)容、學(xué)科課程中實(shí)踐活動(dòng)的區(qū)別究竟在哪里。原因之一是這些概念是專(zhuān)家學(xué)者的研究術(shù)語(yǔ)，基層教師很難分清其中差異；加上許多活動(dòng)課教師兼任學(xué)科教學(xué)工作，這樣的狀況可能使兩類(lèi)課程混淆不清。原因之二，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容規(guī)定本身具有很多的模糊性。教育部的文件雖然規(guī)范了綜合實(shí)踐活動(dòng)必修課的主要內(nèi)容為：研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐及信息技術(shù)教育四大塊，但仔細(xì)研究這些規(guī)定，發(fā)現(xiàn)四部分內(nèi)容的劃分有很大的模糊性，使操作者感到困惑。
反思之四：如何在大班額的情況下取得實(shí)效。
農(nóng)村小學(xué)班級(jí)生數(shù)都在50人左右，如何調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中有所收獲，以農(nóng)村小現(xiàn)在的師資水平和辦學(xué)條件，是難以做到的。
我們知道，綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有教科書(shū)和教輔資料，是為了給教師更大的自主性和創(chuàng)造性的空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題應(yīng)該來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，是學(xué)生關(guān)注周?chē)罴捌湔麄€(gè)世界時(shí)發(fā)現(xiàn)的自己感興趣的問(wèn)題。
在指導(dǎo)學(xué)生確定主題的過(guò)程中，要在充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和生活背景與生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行了取舍，確定活動(dòng)的主題。只有這樣確定的主題，才是學(xué)生樂(lè)意探究的，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生才會(huì)有生活基礎(chǔ)；也只有這樣堅(jiān)持下去，不同年級(jí)、不同年段的學(xué)生才會(huì)呈現(xiàn)出不同領(lǐng)域中的豐富多彩的活動(dòng)主題。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十八
開(kāi)學(xué)初，我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定了《低段朗誦小組活動(dòng)計(jì)劃》，貫徹給小組中的每一位學(xué)生。學(xué)生的根據(jù)實(shí)際制定出個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃，讀書(shū)計(jì)劃針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)，真正起到了引領(lǐng)作用。
二、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍
指導(dǎo)教師在小組內(nèi)開(kāi)展課外閱讀動(dòng)員會(huì)，讓學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣，用生動(dòng)的故事感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生交流課外讀書(shū)所得，使班級(jí)形成濃厚的課外閱讀氛圍。
三、確保讀書(shū)時(shí)間的讀書(shū)實(shí)效，加強(qiáng)課外閱讀檢查
為了確保讀書(shū)的實(shí)效，指導(dǎo)教師在每周五對(duì)學(xué)生課外讀書(shū)加強(qiáng)指導(dǎo)，并對(duì)課外閱讀情況進(jìn)行全面檢查。本學(xué)期指導(dǎo)課外閱讀的老師指導(dǎo)詳細(xì)，學(xué)生讀書(shū)氛圍濃厚。
除了規(guī)定學(xué)生在校的`讀書(shū)時(shí)間外，課外閱讀已延伸到家庭，保證了學(xué)生有充足的課外閱讀時(shí)間。
四、采用形式各樣的激勵(lì)措施，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)生的閱讀興趣需要不斷激發(fā)，老師的激勵(lì)、同學(xué)的贊許是對(duì)學(xué)生最好的鼓勵(lì)，形式各樣的激勵(lì)措施，讓學(xué)生樂(lè)此不疲地讀書(shū)。學(xué)生的讀書(shū)興趣空前高漲。
五、積極組織讀書(shū)活動(dòng)，加強(qiáng)閱讀交流
六、教會(huì)學(xué)生閱讀方法
老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生的閱讀給予指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)，邊摘抄，還可以在文后寫(xiě)下自己的感悟，有的老師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽、跳讀，有的老師教育學(xué)生要把閱讀與思考相結(jié)合，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，學(xué)生有了好的方法指導(dǎo)，學(xué)生的讀書(shū)效果很明顯。
七、課外閱讀的良好習(xí)慣在低段朗誦小組已生根、發(fā)芽，雖然取得了一定的成績(jī)，但也有許多不足：
1、老師對(duì)學(xué)生課外閱讀檢查落實(shí)不具體。老師對(duì)好書(shū)的推薦，讀書(shū)方法的指導(dǎo)不夠，致使一部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2、家校聯(lián)系不緊密，老師與學(xué)生共讀書(shū)，家長(zhǎng)與學(xué)生共讀書(shū)，這種讀書(shū)氛圍還不濃厚。
今后的課外閱讀還需要不斷加強(qiáng)，要求還要再具體些，檢查落實(shí)再到位些，使學(xué)校的課外閱讀扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展下去，讓孩子們有好書(shū)相伴，為他們的人生儲(chǔ)存無(wú)限豐厚的精神財(cái)富，為他們的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索讀書(shū)綜合實(shí)踐活動(dòng)反思。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十九
一學(xué)年的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)束了，讓我們認(rèn)識(shí)到了其自身特殊的教學(xué)結(jié)構(gòu)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)整合、注重實(shí)踐、突出開(kāi)放、關(guān)注過(guò)程、提倡自主。從“過(guò)程”角度看，綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施可分為三個(gè)階段：活動(dòng)導(dǎo)入、活動(dòng)展開(kāi)、活動(dòng)總結(jié)。
（一）活動(dòng)導(dǎo)入階段
活動(dòng)導(dǎo)入是活動(dòng)展開(kāi)前師生共同進(jìn)行的工作。包括材料準(zhǔn)備、方案設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)等。在這次活動(dòng)站中，我們首先就能夠引起學(xué)生積極參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和欲望的有關(guān)活動(dòng)主題的談話，在學(xué)生中作了鋪墊。然后用填寫(xiě)活動(dòng)意向表的方式，通過(guò)師生共同決定，民-主協(xié)商確定了活動(dòng)研究主題。這就是一種創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、讓學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題的活動(dòng)策略。體現(xiàn)了在尊重學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持綜合實(shí)踐活動(dòng)源于生活、指向現(xiàn)實(shí)的原則。
（二）活動(dòng)展開(kāi)階段
活動(dòng)展開(kāi)的關(guān)鍵，是教師引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)實(shí)踐、同伴合作三者相結(jié)合。在這次活動(dòng)中，教師在學(xué)生成立研究小組后，確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)，（目標(biāo)由教師制訂，但需明確告訴學(xué)生，并取得學(xué)生的認(rèn)同，當(dāng)然也可讓學(xué)生提出修改意見(jiàn)）。接著，要求學(xué)生按照各自制訂的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路，自主地投入活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，積極完成活動(dòng)作業(yè)。在此過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)了三項(xiàng)活動(dòng)條件：（1）按不同的研究主題選擇不同的的活動(dòng)方式。（2）設(shè)置小組研究活動(dòng)檔案表。（3）幫助和指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行資料的整理與統(tǒng)計(jì)。這時(shí)，教師已不再是說(shuō)明者、講述者、規(guī)范者，而是服務(wù)者、咨詢者、研究者和提供幫助的人。同時(shí)，教師及時(shí)了解學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)度，積極推進(jìn)活動(dòng)和學(xué)習(xí)的深入。
（三）活動(dòng)總結(jié)階段
主題活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)入活動(dòng)總結(jié)階段。它既是對(duì)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和成果的`小結(jié)，也是師生、生生間共同學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，是學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、欣賞他人的過(guò)程。由于活動(dòng)主題、活動(dòng)方式的不同，活動(dòng)過(guò)程會(huì)千差萬(wàn)別，總結(jié)交流的形式也就多種多樣。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中，往往受學(xué)科課程教學(xué)思維定勢(shì)的局限，很容易將活動(dòng)總結(jié)演變?yōu)檎n堂演示、報(bào)告，致使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性特征得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。因此，我們應(yīng)從過(guò)程角度思考活動(dòng)總結(jié)，做到即使展現(xiàn)結(jié)果，也要突出過(guò)程。
同時(shí)這次活動(dòng)在總結(jié)階段還注意了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、動(dòng)靜結(jié)合，體現(xiàn)特色
總結(jié)交流的形式可分為動(dòng)態(tài)的和靜態(tài)的，成果展示時(shí)應(yīng)做到有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合。如“紙的原材料”小組展示了造紙的原材料，紙加工的過(guò)程，生動(dòng)地介紹了他們的研究成果。又如“紙的發(fā)展歷史”小組：展示參觀造紙廠的照片，利用手抄報(bào)演示了紙的發(fā)展歷史，匯報(bào)了遇到的困難及獲得的幫助。
2、內(nèi)容自然，感受真實(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重在學(xué)習(xí)過(guò)程，重在學(xué)生參與活動(dòng)獲得的感悟和體驗(yàn)。本案例學(xué)生在展示他們的作品及成果中，處處都體現(xiàn)了自然和真實(shí)。從照片、實(shí)物到文檔資料，沒(méi)有大人及老師幫助加工、制作的痕跡。孩子對(duì)自己取得的成果十分自豪和自信，對(duì)收集到的資料、實(shí)物都非常愛(ài)護(hù)。這就體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生的自主性，達(dá)到了展示過(guò)程中讓學(xué)生主體性得到發(fā)揮、思想得到碰撞的目的。
3、經(jīng)驗(yàn)分享，情感升華
師生在總結(jié)過(guò)程中，交流活動(dòng)體驗(yàn)和感悟，反思活動(dòng)過(guò)程，分享成功的喜悅和失敗的教訓(xùn)，可以促使學(xué)生認(rèn)識(shí)與情感的升華，并為以后活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展提供了經(jīng)驗(yàn)與啟示。這次活動(dòng)中，教師體現(xiàn)了自己是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分享的指導(dǎo)者，強(qiáng)調(diào)了學(xué)思結(jié)合，平等對(duì)話和交流，真正反映了教師關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充分展示內(nèi)心對(duì)本次活動(dòng)感受的真實(shí)體驗(yàn)，自然流露活動(dòng)過(guò)程中的真情實(shí)感。
當(dāng)然在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，我們也暴露出許多值得反思的問(wèn)題：
1在活動(dòng)剛開(kāi)始，給學(xué)生呈現(xiàn)出多種不同的紙，讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題，并確定研究的主題，結(jié)果學(xué)生熱熱鬧鬧地做起了研究。在交流與匯報(bào)時(shí)，同學(xué)們還在忙著“研究”自己的主題，而不理會(huì)別人的發(fā)言。
2社會(huì)的不理解和不配合也給活動(dòng)帶來(lái)困難。學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查涉及到調(diào)查、采訪、實(shí)地拍攝等活動(dòng),有關(guān)部門(mén)或人員不支持、甚至阻撓。同時(shí)這也暴露我們的學(xué)生社會(huì)交際能力差,培養(yǎng)社交能力、與學(xué)生家長(zhǎng)溝通不夠,這正是我們大力推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的所在。
3在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)老師的依賴性要多于自己的主動(dòng)性。教師要舍得花時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，營(yíng)造平等、和-諧、相互尊重的氛圍，使學(xué)生能夠進(jìn)行正常的討論和質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的看法，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給一點(diǎn)暗示或點(diǎn)撥、引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)中要具創(chuàng)造性，使學(xué)生的討論“柳暗花明”。
4教師對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展投入的熱情程度不夠。
5在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要與其他教師不定期地進(jìn)行研討。
總之,活潑健康的實(shí)踐活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、拓展學(xué)生的思維、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在活動(dòng)中突現(xiàn)出來(lái)，能促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,確立正確的人生觀和價(jià)值觀,幫助磨練意志,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)代創(chuàng)新人才，我們將堅(jiān)定不移地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),讓我們共同在實(shí)踐中鍛煉，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇二十
總體來(lái)說(shuō)，這次訪談進(jìn)行的很順利。我們隨機(jī)選取了5名有代表性的同學(xué)進(jìn)行訪談，大家都很配合我們的工作，從大家的口吻中，我們分析出了一些影響大學(xué)生體育活動(dòng)的因素。
一、學(xué)生主觀因素。
隨著當(dāng)前社會(huì)迅速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)加劇，生活節(jié)奏加快，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，個(gè)人壓力加大，學(xué)習(xí)之后身體疲勞，再加之對(duì)體育興趣不濃，缺乏科學(xué)鍛煉知識(shí)，學(xué)習(xí)之余還要面臨各種考試，影響了學(xué)生鍛煉情緒。
1、興趣愛(ài)好：
大學(xué)生課余時(shí)間主要有看書(shū)、上網(wǎng)、兼職、睡覺(jué)。從這里看到，平時(shí)我們大學(xué)生沒(méi)有合理的安排好自己的課余生活，大部分時(shí)間沒(méi)有充分利用。
2、知識(shí)匱乏：
首先是對(duì)體育鍛煉技能的匱乏，很少同學(xué)有掌握了一定的體育技能。其次是缺乏體育鍛煉的計(jì)劃，而且女生在這兩個(gè)方面都低于男生。
3、動(dòng)機(jī)目的：
雖然大學(xué)生普遍自身身體素質(zhì)了解度不是很高，同時(shí)大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉目的是多元化。也反映出大學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立科學(xué)的體育鍛煉認(rèn)識(shí)。尤其存在應(yīng)付大學(xué)體育的心態(tài)。
4、學(xué)習(xí)任務(wù)重。
隨著當(dāng)前社會(huì)迅速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)加劇，生活節(jié)奏加快，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，個(gè)人壓力加大，學(xué)習(xí)之后身體疲勞，再加之對(duì)體育興趣不濃，缺乏科學(xué)鍛煉知識(shí)，學(xué)習(xí)之余還要面臨各種考試，影響了學(xué)生鍛煉情緒。
二、客觀限制因素。
1、場(chǎng)地設(shè)施因素：
由于多方面重視程度不夠，使學(xué)生的日常鍛煉活動(dòng)處于無(wú)人管理的狀態(tài)；體育場(chǎng)館不足，器材、設(shè)備不全，影響了其鍛煉積極性和參與程度。這些問(wèn)題的解決需靠不斷提高對(duì)體育的重視和投入，建立完善的學(xué)校群體活動(dòng)體系，全面樹(shù)立全民健身的意識(shí)，形成人人積極參與鍛煉的氛圍。在這些因素中這點(diǎn)是很重要的，說(shuō)明了大學(xué)的體育設(shè)施和開(kāi)放成度有待于提高。
2、學(xué)校組織體育活動(dòng)少。
學(xué)校舉行一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)普及率較低，提倡體育活動(dòng)的意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)院組織的體育活動(dòng)較少，沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生大多只是因?yàn)橛残砸?，進(jìn)行體育鍛煉。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇二十一
本次課題活動(dòng),一改傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的面貌,雖然聽(tīng)課老師眾多,可學(xué)生仍變現(xiàn)出極大的熱情。思維分析打開(kāi)，因?yàn)閷W(xué)生能很好地體味彩票中的數(shù)學(xué)知識(shí)---概念（幾率機(jī)會(huì)），并能?chē)L試用數(shù)學(xué)的眼光予以解決和解釋?zhuān)和瑫r(shí)，學(xué)生在充分的摸球活動(dòng)、電腦模擬開(kāi)獎(jiǎng)等學(xué)習(xí)中，情感體現(xiàn)得到了極大的關(guān)注。交流、情感、動(dòng)手等多種體驗(yàn)都得到了滿足。課后，聽(tīng)課老師均一致給予較高評(píng)價(jià)，紛紛拷貝課件留念。
在整個(gè)活動(dòng)總，從課題的提出到計(jì)劃的制定、從具體活動(dòng)的實(shí)施和對(duì)材料的歸納總結(jié)，學(xué)生不僅對(duì)電能來(lái)源、電能表使用、電功率、電和熱、安全用電等書(shū)本知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)到了課本上所沒(méi)有的知識(shí)。在課題總結(jié)是訪談組的徐弘霞驕傲的說(shuō)：“新洋熱電廠的廠長(zhǎng)熱情的接待了我們，他對(duì)學(xué)生采訪感到驚奇，認(rèn)為我們活動(dòng)很有意義！通過(guò)訪問(wèn)我們不僅了解到?jīng)]度電都凝結(jié)著工人叔叔的辛勤勞動(dòng)而且知道了點(diǎn)資源的寶貴”采訪醫(yī)生的學(xué)生則興奮地講述到：“楊醫(yī)生手把手的給我們傳授觸電的急救方法，這比看書(shū)好學(xué)多了！”他們現(xiàn)場(chǎng)變現(xiàn)的急救演習(xí)同樣也使同學(xué)獲益匪淺；網(wǎng)絡(luò)組的同學(xué)熟練的表演其電腦上網(wǎng)查找資料的本領(lǐng)，這讓同學(xué)們都大開(kāi)眼界；測(cè)量組的趙申曜嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟榻B活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，講讀中流露出利用物理知識(shí)得到新知識(shí)的自豪；調(diào)查組的沈新艷羅列著三電辦得到的數(shù)據(jù)：“僅我校一年的電費(fèi)將超過(guò)20萬(wàn)元！”，這是同學(xué)們吃了一驚；當(dāng)她學(xué)這被調(diào)查者的口吻說(shuō)：“節(jié)約用電很重要！”時(shí)，又使旁邊的老師忍俊不禁。
通過(guò)親身時(shí)間的活動(dòng)同學(xué)們的時(shí)間能力提高了、生活交際能力變強(qiáng)了、學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助意識(shí)更濃了；學(xué)習(xí)中積極思考敢于創(chuàng)新，老師反映班級(jí)同學(xué)“合作探究”與原來(lái)的不一樣！結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)展開(kāi)和同學(xué)的倡議，聯(lián)合政教處，全校開(kāi)展了“節(jié)約用電”的活動(dòng)。師生共同簽名，學(xué)生自主活動(dòng)，使學(xué)校的節(jié)點(diǎn)意識(shí)大大提高，節(jié)電措施落到實(shí)處。全校同學(xué)們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)中感受著物理與生活咪嗪相關(guān)的同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“科學(xué)技術(shù)與社會(huì)”的之間的關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生物理知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)物理愛(ài)自然、愛(ài)生活?lèi)?ài)家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛(ài)社會(huì)愛(ài)祖國(guó)等方面積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐注重突出學(xué)生主體，同時(shí)也要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的適度指導(dǎo)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體實(shí)踐過(guò)程中必須要強(qiáng)調(diào)-教師的有效指導(dǎo)策略的問(wèn)題，總強(qiáng)教師指導(dǎo)的有效性，是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求，也是防止綜合實(shí)踐活動(dòng)流于形式的基本保障。
環(huán)保問(wèn)題是當(dāng)今世界的熱門(mén)話題，更是化學(xué)老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，樹(shù)立綠色化學(xué)的人文觀的好課題。我們初三化學(xué)組的全體教師分別負(fù)責(zé)自己所任課的班級(jí)的學(xué)生，布置水污染調(diào)查系列活動(dòng)，由同學(xué)自愿報(bào)名，自選課題，去調(diào)查自己最感興趣的課題，所以，調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后，從回收到的一張張調(diào)查表，足以看出學(xué)生積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，從一個(gè)個(gè)建議可以看出學(xué)生從內(nèi)心深處發(fā)出的保護(hù)水資源的呼喊聲。不錯(cuò)，我們的學(xué)生不僅僅是初中生，而且是初三畢業(yè)生，盡管年齡小，盡管學(xué)業(yè)很重，但是他們還是積極參加活動(dòng)，放棄了休息日，這種精神令人感動(dòng)。有的學(xué)生跟我說(shuō):通過(guò)自己調(diào)查資料，積累大量的有著水污染的資料，有的同學(xué)說(shuō)：“經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)污染事件就在身邊，你看河邊亂倒的垃圾，這是最好的證據(jù)，”有的同學(xué)說(shuō)：“農(nóng)民使用農(nóng)藥化肥之圖省力，卻不知會(huì)污染水體，”···，通過(guò)活動(dòng)為學(xué)生提供了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和充分的自由，學(xué)生的聰明才智得到充分發(fā)揮。有同事反映，他們就偷偷地到工廠背后拍下污水流入河中的照片，我驚訝地發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生有“能力”，老師應(yīng)“放手”，讓學(xué)生自己去做，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程中名副其實(shí)的主體，教師不要污染調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后，我們初三化學(xué)還進(jìn)行水知識(shí)競(jìng)賽，從學(xué)生回答中足以看出他們調(diào)查后的收獲，就像有的同學(xué)說(shuō)：“水是生命之源，世上萬(wàn)物都離不開(kāi)它，地球表面的淡水資源卻少的可憐，這不可多得的淡水資源正面臨著嚴(yán)重的威脅。”“讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！因?yàn)槿祟?lèi)只有一個(gè)地球“。這是我們每個(gè)人的愿望。
在這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我受益匪淺。通過(guò)這次實(shí)踐，我感到各行各業(yè)專(zhuān)家研究問(wèn)題是多么不容易。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，不僅了解到一些課本上所學(xué)習(xí)不到的課外知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，同時(shí)在面臨困境時(shí)，互相發(fā)表這各自不用的意見(jiàn)。當(dāng)然，遇到意見(jiàn)不統(tǒng)一的情況時(shí)，我們大家一起協(xié)商解決。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家都齊心協(xié)力，勇敢的戰(zhàn)勝困難，迎接新的挑戰(zhàn)。從這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，體現(xiàn)出我們組員之間的團(tuán)結(jié)合作互相幫助的協(xié)作精神，懂得如何自己尋找問(wèn)題和解決問(wèn)題，不再像當(dāng)初任何事情都完全依賴于老師，學(xué)會(huì)自己去查詢資料來(lái)解決問(wèn)題，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)給了我們一個(gè)能夠遐想的空間。從指定計(jì)劃，到調(diào)查問(wèn)卷，再到資料的查詢和最后的報(bào)告總結(jié)，無(wú)一不是我們親自完成的，我們體驗(yàn)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的無(wú)線樂(lè)趣。我們學(xué)會(huì)了如何對(duì)待生活，如何對(duì)待經(jīng)歷的磨難，積極地對(duì)待每一天。從這次活動(dòng)中，我們的確學(xué)到了許多。
案例反思：
課題從啟動(dòng)實(shí)施到成果展示也轟轟烈烈的開(kāi)展了好一段時(shí)間，在課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上學(xué)生的展現(xiàn)也讓聽(tīng)課老師大為贊嘆，課后反思，這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上取得了一定的成效，除了完場(chǎng)了預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)之外，我覺(jué)得在以下幾個(gè)方面也有一定的積極意義。
1、此次活動(dòng)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位
新的教學(xué)理念告訴我們“個(gè)性健全發(fā)展是課程的根本目的”。“學(xué)習(xí)者是自己課程的主體，而不是別人提供的課程被動(dòng)接收者”，而此課題的時(shí)間完全體現(xiàn)了學(xué)生的`主題地位，通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)精神得到了檢驗(yàn)。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，自己擬定計(jì)劃、自己為小子命名、自主采取展現(xiàn)成果的方式等，這些都是學(xué)生自主精神的體現(xiàn)，學(xué)生在活動(dòng)中感受到了自己是學(xué)習(xí)的主人，收獲了成功的喜悅。如《56個(gè)民族是一家》課題的確立是學(xué)生決定的、有關(guān)探究的子課題是學(xué)生自己想了解的、沒(méi)一小組的組長(zhǎng)是毛遂自薦的、學(xué)生是自主選擇小組的、沒(méi)一小組自己取了名字（如采訪調(diào)查的風(fēng)云隊(duì)、民族政權(quán)組的沖鋒探險(xiǎn)隊(duì)、服飾組的戀衣亭、股市傳說(shuō)組的qoo民俗隊(duì)等）
2、通過(guò)這種活動(dòng)的方式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
美國(guó)現(xiàn)代心理專(zhuān)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)資料的興趣”，也就是說(shuō)興趣是最好的老師。在課本題的探究過(guò)程中，學(xué)生正是因?yàn)閷?duì)課題的興趣所以表現(xiàn)出了前所未有的積極性，由于歷史與社會(huì)課時(shí)有限，一個(gè)星期只有2節(jié)課，所以有很多事情必須要由他們?cè)谡n后完成，如采訪調(diào)查組的成員他們自己制作了一份調(diào)查問(wèn)卷并在課后讓組員分發(fā)給他們的朋友和家人，最后形成了一份調(diào)查報(bào)告，雖然在大人的眼光中可能有點(diǎn)幼稚，但畢竟是學(xué)生自己完成的，從這里我們也可以看出學(xué)生的積極性。附調(diào)查問(wèn)卷（見(jiàn)附件1）
3、在調(diào)查活動(dòng)的過(guò)程中極大促進(jìn)了師生的融洽關(guān)系
4、通過(guò)這次活動(dòng)達(dá)到了師生教學(xué)相長(zhǎng)的目的
先賢早在《學(xué)記》中就明確提出“教學(xué)相長(zhǎng)”：“雖有嘉希，弗食不知其旨也：雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后只因。知不足，然后能反之不足，教然后知因。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也?！本C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是師生全身心投入的互相式樂(lè)學(xué)活動(dòng)，師生全身心投入其中，就會(huì)形成動(dòng)態(tài)發(fā)展的“教”與“學(xué)”統(tǒng)一的交互活動(dòng)，教師真正視每個(gè)學(xué)生為有天性、有主觀能動(dòng)性的主體，藝術(shù)地啟發(fā)他們高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，自己也成為不斷吸收新知識(shí)、新信息的積極學(xué)習(xí)者；學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自己并不是一只被動(dòng)的“杯”，而是一把能動(dòng)的“勺”，正是用這把“勺”，學(xué)會(huì)選擇，到教師“水源”處取“活水”，更能到各處取“活水”，同時(shí)也學(xué)會(huì)表達(dá)，在表達(dá)中體驗(yàn)，學(xué)生上網(wǎng)搜索資料有困難，教師就專(zhuān)門(mén)為他們上了一堂網(wǎng)絡(luò)課；在成果展示課上，學(xué)生或小品或畫(huà)報(bào)或歌舞的展現(xiàn)他們的成果，令老師“大開(kāi)眼界”，附學(xué)生畫(huà)報(bào)作（見(jiàn)附件2）
當(dāng)然這次活動(dòng)也存在一些不足，如：1、學(xué)習(xí)探究過(guò)程，而學(xué)生可以自由支配的時(shí)間卻是非常有限。《歷史與社會(huì)》的課時(shí)有只有少得可憐的2節(jié)，所以致使有些活動(dòng)根本就無(wú)法深入，（如學(xué)生感興趣的民族的飲食文化等)另外由于學(xué)生時(shí)間的有限，有事不得不由老師幫忙搜集資料和制作課件。
2、此次活動(dòng)的分組完全是由學(xué)生自主選擇的，但根據(jù)情況顯示不太合理。如人數(shù)比例失調(diào)，（有的組人數(shù)在10人以上，但又的組只有5人左右）這影響到了任務(wù)的分配與實(shí)施；另外由于學(xué)生的綜合素質(zhì)的不同于導(dǎo)致了有的小組缺乏“領(lǐng)頭羊”。所以，在以后的活動(dòng)中，教師在學(xué)生自主組織的基礎(chǔ)上也要有意識(shí)的加以調(diào)整。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇一
在楊老師工作室學(xué)到的不僅是學(xué)術(shù)、技能，更是一種態(tài)度，一種更積極向上的價(jià)值觀。楊老師嚴(yán)謹(jǐn)、專(zhuān)注、認(rèn)真以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)深深地影響著我，讓我明白認(rèn)為優(yōu)秀不僅僅是個(gè)人，而應(yīng)該是整個(gè)團(tuán)隊(duì)。因此我2020年的工作目標(biāo)就是引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)教師、學(xué)科發(fā)展。目前，我是我們區(qū)優(yōu)秀骨干教師小學(xué)綜合組組長(zhǎng)，我擔(dān)任新北區(qū)春江片綜合實(shí)踐活動(dòng)教研共同體負(fù)責(zé)人，擔(dān)任我校青年教師、新手教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，努力做到公平公正，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。這一年中，我們片區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師參加基本功競(jìng)賽出線率最高，獲獎(jiǎng)層次明顯提升，這來(lái)自于本人悉心的指導(dǎo)。學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果無(wú)論在市級(jí)、還是區(qū)級(jí)都有好成績(jī)，來(lái)自于我每一次的專(zhuān)題輔導(dǎo)。陳宇峰獲新北區(qū)基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、王桂玲、黃松華、陳夢(mèng)婷、等獲二等獎(jiǎng)。大家把我當(dāng)成是知心人，好朋友，這是我最大的欣慰。
在青年教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，我也像我的導(dǎo)師楊老師一樣教師精心為他們進(jìn)行規(guī)劃，為他們的成長(zhǎng)提出建議。在這一年級(jí)中，團(tuán)隊(duì)中6人執(zhí)教了區(qū)級(jí)公開(kāi)課。多位老師多篇論文發(fā)表，輔導(dǎo)多位學(xué)生多項(xiàng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)。
今年8月，我又擔(dān)任的新手教師團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人。面對(duì)剛剛踏上工作崗位的新老師，我制定了成長(zhǎng)計(jì)劃，分別從理論引領(lǐng)、專(zhuān)題活動(dòng)、課堂實(shí)踐、學(xué)習(xí)沙龍等方面進(jìn)行指導(dǎo)。短短三個(gè)月實(shí)踐，我?guī)ьI(lǐng)這個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了八次專(zhuān)題研討活動(dòng)，自己執(zhí)教了兩次示范課，引領(lǐng)教師快速成長(zhǎng)。在這短短三個(gè)月中，我指導(dǎo)陳霄老師獲得了新北區(qū)品德基本功比賽一等獎(jiǎng)，列第二名。而我自己，在引領(lǐng)中成長(zhǎng)，在引領(lǐng)中提升，一個(gè)個(gè)平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)，為我的發(fā)展帶來(lái)了壓力，同時(shí)也提供動(dòng)力和支持。我堅(jiān)信一點(diǎn)，當(dāng)你把真誠(chéng)和快樂(lè)捧到別人面前的時(shí)候，成功也就來(lái)到了你的面前。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇二
家庭是孩子的“第一所學(xué)?！?，家庭生活五彩繽紛，家庭資源不可小看。住在農(nóng)村的家家都有田地，這就是我們可以利用的“原始資源”。而且，家里每一位家長(zhǎng)都是學(xué)生最好的輔導(dǎo)老師，可以一對(duì)一地指導(dǎo)孩子，給孩子介紹種植經(jīng)驗(yàn)。
假日里，學(xué)生可以和家人一起種植蔬菜，這樣可以直接在實(shí)踐活動(dòng)中向大人討教經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)我們校內(nèi)的種植實(shí)踐活動(dòng)，也能從家長(zhǎng)口中學(xué)到常用的、與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)。最重要的是，家務(wù)農(nóng)的家長(zhǎng)，個(gè)個(gè)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)人員，與家長(zhǎng)一起種植蔬菜，是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的最好形式。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，進(jìn)入楊老師名師工作室已經(jīng)有兩年多了，這兩年里，我愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，勤于學(xué)習(xí)，善于研究，敢于創(chuàng)新，務(wù)本求實(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，兢兢業(yè)業(yè)，出色地完成自己的本職工作，逐漸成長(zhǎng)，成熟。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇三
一學(xué)期來(lái)，我和孩子們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課這片快樂(lè)的綠洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成長(zhǎng)著，下面也讓我進(jìn)行一番回顧和總結(jié)：
一、活動(dòng)情況。
（一）七年級(jí)開(kāi)展了以“童年歲月”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)采訪、調(diào)查、對(duì)比、制作“童年歲月卡”、成果匯報(bào)等活動(dòng)，讓學(xué)生們了解到自己的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來(lái)的。從而學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜。
（二）5月10日是母親節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，勤奮學(xué)習(xí)，我校以母親節(jié)為契機(jī)，開(kāi)展了以“母愛(ài)無(wú)疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)走進(jìn)父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報(bào)演出等五個(gè)階段的活動(dòng)。不但培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)父母、愛(ài)祖國(guó)的情感，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)付出，還讓學(xué)生收集、利用信息能力、規(guī)劃意識(shí)、動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新精神等都得到了一定的提高。更使學(xué)生認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)讓他們通過(guò)自主實(shí)踐獲得知識(shí)的學(xué)科，是一個(gè)可以讓他們自由發(fā)揚(yáng)個(gè)性，展示才華、鍛煉能力的舞臺(tái)，他們已由衷地愛(ài)上了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，一說(shuō)到要上綜合實(shí)踐課，大家都樂(lè)了??這些都讓我感到欣慰。
二、點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。
在專(zhuān)家們的多次專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和自己的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地成長(zhǎng)著，下面是我這學(xué)期來(lái)認(rèn)為比較有成效的幾點(diǎn)做法：
1、以前在寫(xiě)活動(dòng)方案時(shí)我只寫(xiě)出活動(dòng)總目標(biāo)，沒(méi)有再細(xì)化到每節(jié)課的目標(biāo)，這樣導(dǎo)致老師上課時(shí)目標(biāo)不夠明確，上課內(nèi)容較零散，沒(méi)有突破重難點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，這學(xué)期每節(jié)課上課前我都在總方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行更具體的備課，對(duì)每節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)、學(xué)生主要活動(dòng)、教師指導(dǎo)要點(diǎn)等方面進(jìn)行認(rèn)真的考慮，并書(shū)寫(xiě)在筆記本上，也因?yàn)槲疫@樣做所以覺(jué)得現(xiàn)在每節(jié)課上起來(lái)更順手了，課堂教學(xué)效果更好了，學(xué)生也能在每節(jié)課都能有所獲。
2、以前我常常有個(gè)困惑就是如何知道學(xué)生在課外的活動(dòng)情況，這學(xué)期來(lái)我認(rèn)真地指導(dǎo)孩子們寫(xiě)好“活動(dòng)記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來(lái)批改,從作業(yè)中我們就可以較好地了解孩子們的活動(dòng)情況，那么就有利于我們?cè)谏险n時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇四
為了使中學(xué)生的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在過(guò)去的學(xué)年，我們結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和農(nóng)村實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的興趣和需要，堅(jiān)持實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性，開(kāi)展了許多以學(xué)生為主體的多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)知識(shí)，動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)了多方面的素質(zhì)和能力。
一、加大管理制度，宣傳力度。
每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，我校政教處都要經(jīng)過(guò)討論和研究，并本著實(shí)際，有效的分針，制定好計(jì)劃，安排好活動(dòng)內(nèi)容，力求社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有規(guī)范有秩序地開(kāi)展。同時(shí)加大宣傳力度，廣泛動(dòng)員全體學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
二、建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地。
實(shí)踐證明沒(méi)有穩(wěn)定的基地建設(shè)就沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)期性、連續(xù)性我校幾年來(lái)先后與山前村蔬菜基地、金威公司等單位取得聯(lián)系，建立了德育基地，把街道、學(xué)校食堂作為學(xué)生勞動(dòng)基地，使我校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以深入持久地開(kāi)展，取得良好效果。
三、常規(guī)性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。
針對(duì)中學(xué)生的實(shí)際情況，我校充分利用重大節(jié)日、紀(jì)念日等時(shí)間，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如在重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)到孤寡老人家里去慰問(wèn)、打掃衛(wèi)生、挑水等，科技節(jié)期間上街宣傳科技種果樹(shù)栽培管理技術(shù)，清明節(jié)組織團(tuán)員到江邊村黃文英烈士陵墓獻(xiàn)花圈，“五一”節(jié)上街搞衛(wèi)生等。這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，使同學(xué)們有了全面參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、利用假期開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
在寒暑假期間，學(xué)校提出明確要求，全體學(xué)生必須到農(nóng)村、社區(qū)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)他們親身實(shí)踐，體驗(yàn)到實(shí)踐的快樂(lè)與艱辛，明白勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的源泉，勞動(dòng)最光榮。
總之，一年來(lái)，我校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)既提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，又推動(dòng)了兩個(gè)文明建設(shè)，但是，新形勢(shì)下對(duì)中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)又提出了新的更高要求，我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力探索、深入研究，才能發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要作用。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇五
“xx名師工作室”這個(gè)平臺(tái)，讓我獲益匪淺，我心存感激。
在這兩年中，我分別獲得了常州市骨干教師、常州市學(xué)科帶頭人的稱號(hào)、獲得了中學(xué)高級(jí)的職稱。成長(zhǎng)的飛速來(lái)自于我們導(dǎo)師楊靜娟老師對(duì)我們每一位成員的量身定制的規(guī)劃指導(dǎo)和策略分享，使得我們的每一步都走得更扎實(shí)。
在這兩年中，我更注重學(xué)習(xí)、提升、積淀，時(shí)刻以名師工作室成員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。做到以事業(yè)為重：在工作中，我要求自己做到，對(duì)待同事態(tài)度謙和，和教師建立起平等的合作關(guān)系;對(duì)工作主動(dòng)思考，敢于提出自己的見(jiàn)解，既不人為地去附和別人而放棄自己正確的。
意見(jiàn)。
也不固執(zhí)己見(jiàn)地堅(jiān)持錯(cuò)誤意見(jiàn)。我認(rèn)為這樣做才是對(duì)同事負(fù)責(zé)才是對(duì)自己負(fù)責(zé)。平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)讓我的價(jià)值觀、人生觀發(fā)生了變化平和、謙虛成了我的人生理念。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇六
總結(jié)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的，以學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、研究探索為基本方式的綜合性課程，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐等主題為基本內(nèi)容的實(shí)踐性課程，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，在"考察"、"思考""實(shí)驗(yàn)"、"探究"等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的重要內(nèi)容之一，但其重要性尚未得到足夠認(rèn)識(shí)：存在物質(zhì)條件、師資水平、課程評(píng)價(jià)等多方面的困難。但這些困難應(yīng)該不足以使我們?cè)谶@一意義深遠(yuǎn)的課程面前無(wú)所作為。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和。
教學(xué)。
中，我們根據(jù)自身的特點(diǎn)和實(shí)踐性的特點(diǎn)，讓學(xué)生走出校門(mén)、走出課堂、走向社會(huì)、走向生活，在了解社會(huì)、了解生活的過(guò)程中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。
一、立足校園生活，挖掘?qū)嵺`渠道。
1.調(diào)查校園環(huán)境開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選取能讓學(xué)生"心動(dòng)"的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動(dòng)沒(méi)有開(kāi)始之前便"蠢蠢欲動(dòng)"，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份"心動(dòng)"而豐富多彩。學(xué)校是每個(gè)人人生道路上的一塊必經(jīng)之地，是學(xué)生生活的基本空間。因此，教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對(duì)自我、自然、社會(huì)、科技、文化引起足夠的關(guān)注，并在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中形成積極的人生態(tài)度。如在《校園環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查》、《美化校園環(huán)境》等活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)、查閱資料等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解了學(xué)校環(huán)境變遷的歷史，找到現(xiàn)今校園環(huán)境存在的問(wèn)題，提出美化校園環(huán)境的建議，盡情描繪出理想中的校園環(huán)境，從中體驗(yàn)到創(chuàng)造的無(wú)窮樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、空間想象能力。真所謂"生活處處皆學(xué)問(wèn)"，的確如此，這些感受不經(jīng)他們親身實(shí)踐，是很難體驗(yàn)到的。
2.編輯手抄或電腦小報(bào)手抄小報(bào)或電腦小報(bào)的評(píng)比活動(dòng)在我校已堅(jiān)持了多年。為此，學(xué)校充分利用學(xué)生已有的實(shí)踐資源來(lái)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。首先讓學(xué)生自由組合，每組推薦出一名組長(zhǎng)擔(dān)任總編，其他成員根據(jù)各自的特長(zhǎng)進(jìn)行分工;然后在總編的協(xié)調(diào)下，按各自的特長(zhǎng)進(jìn)行分工合作，自擬欄目，自己寫(xiě)稿、編輯、排版、設(shè)計(jì)等，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)辦完，力求做到內(nèi)容充實(shí)，圖文并茂。同學(xué)們根據(jù)自己的愛(ài)好自由組合，進(jìn)行辦報(bào)合作實(shí)踐。在辦手抄報(bào)或電腦小報(bào)的過(guò)程中，同學(xué)們充分發(fā)揮各自的聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)新潛能，辦出了內(nèi)容豐富，形式多樣的小報(bào)。例如，辦有"環(huán)保知識(shí)小報(bào)""數(shù)學(xué)知識(shí)報(bào)""。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)""校園新面貌""水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)——黎里""柳亞子紀(jì)念館的房屋結(jié)構(gòu)""我們這個(gè)班""我們的老師"......真是種類(lèi)繁多，各具特色，大大超出了我們的想像。在同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的小報(bào)整個(gè)版面中，他們還根據(jù)各自小報(bào)的特點(diǎn)，配上精美的圖畫(huà)，使小報(bào)展示出引人入勝的魅力。學(xué)生編輯小報(bào)既培養(yǎng)了他們勤于動(dòng)腦、勇于動(dòng)手的實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，更陶冶了他們熱愛(ài)生活的情感，同時(shí)激勵(lì)著同學(xué)們以更加高昂的熱情投入多種綜合實(shí)踐活動(dòng)中去。
對(duì)柳亞子精神的體驗(yàn)和道德的實(shí)踐;第二學(xué)期以《水鄉(xiāng)黎里》內(nèi)容為主，了解家鄉(xiāng)黎里的歷史概貌、文物古跡、富有江南特色的古鎮(zhèn)建筑，以及風(fēng)土人情、民俗風(fēng)貌、民間傳聞等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的興趣、情感，將熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感自覺(jué)化為保護(hù)古鎮(zhèn)黎里的實(shí)際行動(dòng)?；顒?dòng)課安排與公益活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、勞動(dòng)課相結(jié)合，由學(xué)校德育處、班團(tuán)隊(duì)組織根據(jù)德育工作安排，從小事出發(fā)，以低起點(diǎn)為要求讓學(xué)生體驗(yàn)為主體的公益活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，每月安排1次。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的思想框架內(nèi)，有分有合安排社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，由學(xué)校德育處、教務(wù)處、班團(tuán)隊(duì)組織、思想品德老師負(fù)責(zé)，明確活動(dòng)主題，利用節(jié)假日、寒、暑假安排社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。
不同內(nèi)容的教材各有側(cè)重，形成系列。學(xué)校規(guī)定具體授課時(shí)間，并編入總課表，實(shí)行常規(guī)教學(xué)管理。教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)，不斷豐富教材內(nèi)容，研究教學(xué)方法，在校本課程教學(xué)活動(dòng)中師生共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，收到良好的特色辦學(xué)效果。
二、立足家庭生活，豐富實(shí)踐內(nèi)容教育要走出課堂，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。人們常說(shuō)，家庭是兒童來(lái)到這個(gè)世界之后邁進(jìn)的"第一所學(xué)校"。家庭生活是五彩繽紛的，飲食起居、休閑娛樂(lè)、消費(fèi)理財(cái)、護(hù)理保健等都是家庭生活的內(nèi)容，以充滿情感的家庭生活為著眼點(diǎn)，不斷生成有意義的活動(dòng)主題是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容生活化的拓展策略之一。我們根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展了一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在家里收看時(shí)事新聞、收集諺語(yǔ)、體驗(yàn)農(nóng)家生活等，旨在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
三、
關(guān)注社會(huì)生活，生成實(shí)踐資源陶行知先生說(shuō)："要做，要真正做，只有到社會(huì)上去，以社會(huì)為學(xué)校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，都可以大大增加，學(xué)生、先生也可以更多起來(lái)。"因此，要使學(xué)生具有真正有學(xué)問(wèn)的人，還必須帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的社會(huì)生活，激發(fā)學(xué)生了解社會(huì)生活的興趣，激發(fā)學(xué)生探究社會(huì)的強(qiáng)烈欲望，從而使他們自覺(jué)走向社會(huì)。
社會(huì)調(diào)查可以培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐的能力，是學(xué)生接觸社會(huì)，感受生活的極好形式。學(xué)生以小組為單位，就社會(huì)發(fā)生的某一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，弄清發(fā)生這種現(xiàn)象的原因及解決的方法。學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)人與人之間的合作、交流，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。如我校經(jīng)常組織學(xué)生參觀柳亞子故居，調(diào)查黎里的橋黎里的弄，挖掘黎里的橋文化和弄堂文化，沿河進(jìn)行觀察、訪問(wèn)，開(kāi)展古鎮(zhèn)石駁岸文化的研究等等。通過(guò)社會(huì)性的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，了解社會(huì)的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)周?chē)纳瞽h(huán)境，體會(huì)參與社會(huì)服務(wù)的意義，熟悉各種社會(huì)資源，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集、分析、整理信息、交流思想和發(fā)現(xiàn)資源、解決問(wèn)題的能力。
生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了開(kāi)放的空間。
對(duì)于生活在21世紀(jì)的青少年也就是我們來(lái)說(shuō)，從小生活養(yǎng)尊處優(yōu),好多事都不會(huì)干。而當(dāng)老師通知我們要到農(nóng)村實(shí)踐時(shí)，我們都懵了。
活動(dòng)目的：提高學(xué)生實(shí)踐能力，體驗(yàn)生活艱辛農(nóng)民伯伯給我們講了許多我們從書(shū)本上學(xué)不到的東西，教我們?nèi)绾稳ゼ糁Γ绾稳ゲシN。我們都在旁邊認(rèn)真的看著，那股勁真有點(diǎn)像是一個(gè)個(gè)渴望知識(shí)去填充的氣球。比在課堂上認(rèn)真的多，這也許就是務(wù)農(nóng)的真正意義所在。畢竟在實(shí)踐中可以學(xué)到更多，在娛樂(lè)中體驗(yàn)成果，這樣寓教于樂(lè)的方式也許讓我們更加的去接受。
很快到了晚上，我們被組織和村民們?cè)谝黄鹂绰短祀娪啊Ｔ谶@之前，村長(zhǎng)為我們介紹了黑山寺村這些年的變化。村民們由最開(kāi)始只能到遠(yuǎn)處沐浴到現(xiàn)在家家戶戶都能在自家洗澡，家中也都漸漸有了冰箱、電視、vcd。還有村中為了加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還安裝了太陽(yáng)能路燈和沼氣池，提高了村民的生活水平。還是國(guó)家的政策好，在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，以xxxx為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持貫徹落實(shí)指導(dǎo)方針。當(dāng)然電影也是早已預(yù)料的那種類(lèi)型?！镀嬉u》，八一制片廠拍的，不用說(shuō)大家也知道是什么樣子了。
呢。爬山一點(diǎn)都不累，我感到了濃濃的溫暖。下山的時(shí)候，腳一滑，以一個(gè)不太優(yōu)雅的姿勢(shì)要往地上"撲"，李健拉住了我呢，我連地都沒(méi)有占到，真的很感謝他。還有就是因?yàn)槟_受傷了的緣故，大家都很照顧我，不過(guò)，腳在爬山的時(shí)候似乎比走平地舒服多了?？傊@次的爬山留在在我心中的印象與很多其他同學(xué)是不一樣的。
很快這次活動(dòng)結(jié)束了，不僅培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力，還體驗(yàn)了農(nóng)村的辛苦。還讓我體會(huì)到，要想不這么辛苦必須努力學(xué)習(xí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)綜合實(shí)踐課是一門(mén)新課程，它讓學(xué)生回歸生活世界;立足實(shí)踐，不再局限于書(shū)本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親自參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力;著眼于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),基于以上要求，今年組織學(xué)生到學(xué)校的生態(tài)園進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了能力，張揚(yáng)了個(gè)性?，F(xiàn)作如下總結(jié)：
一、在實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
我們的小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，深受家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，而21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到人與人的相容與合作是非常重要的。因此，合作已成為一個(gè)國(guó)際化的重要課題。在這樣的社會(huì)氛圍下，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)就顯得尤為重要了。綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)提供了很好的條件。在活動(dòng)中，教師不僅是活動(dòng)過(guò)程的參與者、組織者、幫助者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師和學(xué)生之間需要建立一種新的民主關(guān)系。如同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行葉子小調(diào)查時(shí)，老師在活動(dòng)前幫助學(xué)生分組合作，每個(gè)班級(jí)分為8個(gè)大組，每組都有兩位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分工并合作。在活動(dòng)中，同學(xué)們有的調(diào)查葉子的形狀、有的調(diào)查葉子的氣味、有的調(diào)查葉子的紋樣。。不一會(huì)孩子們對(duì)葉子進(jìn)行了全面的調(diào)查。
二、在實(shí)踐中長(zhǎng)知識(shí)，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。
現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，平時(shí)難得參加體力勞動(dòng)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課就給學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)的快樂(lè)。當(dāng)孩子們來(lái)到校園的生態(tài)園時(shí)，仿佛是一群歡樂(lè)的小鳥(niǎo)，一下子撲入大自然的懷抱。在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們制作橡皮泥作品，以小組為單位一起活動(dòng)，同學(xué)們心里個(gè)個(gè)樂(lè)開(kāi)了花，一起體驗(yàn)著橡皮泥帶來(lái)的快樂(lè)。
三、在實(shí)踐中了解校園，培養(yǎng)愛(ài)學(xué)校的感情。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的另一個(gè)特點(diǎn)是，學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的開(kāi)放，學(xué)習(xí)時(shí)空的突破，向社會(huì)生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸。因此，我們時(shí)常要帶領(lǐng)學(xué)生去戶外活動(dòng)，調(diào)查。讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，領(lǐng)略了美麗的自然風(fēng)光，開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)。我們每天的大部分時(shí)間都在校園里學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，我們應(yīng)該為校園做點(diǎn)事。主題六的活動(dòng)就是我為校園做點(diǎn)事。有我為校園做點(diǎn)事活動(dòng)方案、美化校園我行動(dòng)、我給樹(shù)木做名片、制作校園提示牌等活動(dòng)，讓孩子們都動(dòng)起腦來(lái)，都有動(dòng)手美化校園的愿望和行動(dòng)。是啊，靈感的火花來(lái)自生活，智慧的源泉來(lái)自生活，情感的體驗(yàn)也來(lái)自生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)源于生活的課程，讓它踏踏實(shí)實(shí)地為生活服務(wù)吧!
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇七
我們研究的對(duì)象是小學(xué)生，他們有個(gè)主要“任務(wù)”，就是在學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識(shí)，除此以外，他們還有作業(yè)要做，還有課外書(shū)要看，還有游戲要玩，不可能在學(xué)校時(shí)間內(nèi)花很多時(shí)間、精力在種植實(shí)踐上。所以，在選種時(shí)，我們要指導(dǎo)學(xué)生選一些好種易活的蔬菜進(jìn)行種植。
其次，種什么還要看季節(jié)，甚至是什么季節(jié)中的哪幾天。比如現(xiàn)在秋天，中秋時(shí)節(jié)播種蘿卜、青菜，要是到了深秋才播下蘿卜籽，那冬天肯定吃不到胖胖的蘿卜了。而春天，特別是清明前后，四季豆、玉米、茄子等等都要種下去了，過(guò)早過(guò)晚都有可能收獲不了更多的果實(shí)，甚至顆粒無(wú)收。
最后，還要挑選健康的種子或種苗。何為“健康”呢?就種子而言，就是成熟、飽滿、無(wú)損壞無(wú)蟲(chóng)害的種子;看種苗，則是顏色鮮嫩、苗株挺直、根須濃密和苗。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇八
我喜歡學(xué)習(xí)，我認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的教師必須要有廣博的文化科學(xué)知識(shí)，精深的教育管理知識(shí)，扎實(shí)的教學(xué)基本功等，因此，無(wú)論是在哪個(gè)崗位上，我依然沒(méi)有改變愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，無(wú)論是哪個(gè)部門(mén)組織的業(yè)務(wù)講座、教研活動(dòng)，我都爭(zhēng)取參加，并認(rèn)真做好筆記，回來(lái)后細(xì)心揣摩、消化，并應(yīng)用到自己的教育教學(xué)工作中。在區(qū)優(yōu)秀骨干教師團(tuán)隊(duì)中，在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，我學(xué)會(huì)了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，學(xué)會(huì)了系統(tǒng)多元的思考，學(xué)會(huì)了扎實(shí)處事的方式……學(xué)習(xí)與實(shí)踐，引領(lǐng)與努力，充實(shí)了我的生活，豐厚了我的底蘊(yùn)。
在名師工作室中，有伙伴們的關(guān)懷，楊老師的引領(lǐng)，理論的培訓(xùn)、課堂教學(xué)的研討，加上自身不懈努力，自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、工作能力都在不斷提升，這就是我這一年來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇九
播下種子等著豐收是一種幻想。一份耕耘一份收獲，沒(méi)有付出辛苦的勞動(dòng)，怎么會(huì)有豐收的喜悅?所以，適時(shí)、適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)護(hù)是至關(guān)重要的一環(huán)。
澆水特別要注意澆水的時(shí)間，一般在早晨或傍晚進(jìn)行。
施肥要注意肥料施放的位置、數(shù)量。
除草、松土要注意時(shí)間。一般說(shuō)，中午除草的效率最好。
殺蟲(chóng)一定要嚴(yán)格按比例稀釋農(nóng)藥，還要注意噴農(nóng)藥的安全和衛(wèi)生。
學(xué)習(xí)理論知識(shí)在蔬菜種植活動(dòng)中碰到難題后，我們要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)?？梢源偈箤W(xué)生去請(qǐng)教家長(zhǎng)、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員，也可以試著去書(shū)上找答案，還可以從網(wǎng)絡(luò)中了解知識(shí)。
俗話說(shuō)“農(nóng)民靠天”，講的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與天氣的關(guān)系。掌握好天氣變化，對(duì)莊稼的管理起著事半功倍的作用，反之則事倍功半，沒(méi)有好收成。所以在指導(dǎo)學(xué)生種植蔬菜的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，便于更好地指導(dǎo)自己實(shí)踐活動(dòng)。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十
我校開(kāi)展“校本綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)與研究”的課題的實(shí)驗(yàn)工作，已有幾年了，今年在校長(zhǎng)和主任直接領(lǐng)導(dǎo)下，全體五年級(jí)老師不斷探索，取得了顯著的成績(jī)。
一、群策群力，創(chuàng)出新路。
“校本綜合實(shí)踐活動(dòng)”是我校教學(xué)計(jì)劃中一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)課題。我們五年級(jí)全體教師群策群力，發(fā)揮自己主人翁的意識(shí)，積極為實(shí)驗(yàn)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，全身心的投入此項(xiàng)工作，做到上下一心，同甘共苦。
我們充分利用琿春獨(dú)特的地理，人文、經(jīng)濟(jì)等資源，挖掘其教育價(jià)值，以學(xué)生與自然環(huán)境的關(guān)系;學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系;學(xué)生與文化的關(guān)心;學(xué)生與自我的關(guān)系為主線，進(jìn)行豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這活動(dòng)提高了每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
二、體驗(yàn)與融入社會(huì)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。
本學(xué)期第一個(gè)主題是《愛(ài)心奉獻(xiàn)》通過(guò)收集自己成長(zhǎng)的照片、故事;訪問(wèn)學(xué)校工作人員;到敬老院獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)，學(xué)生體會(huì)到家庭父母的愛(ài)，學(xué)校的愛(ài)以及社會(huì)的愛(ài);又如《琿春是我家》這一主題，學(xué)生通過(guò)調(diào)查琿春環(huán)境，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告;參觀發(fā)電廠，了解自己在社會(huì)中的角色與定位，體會(huì)自己與社會(huì)、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，發(fā)展服務(wù)社會(huì)的能力。
三、綜合創(chuàng)新、完善自我。
學(xué)生通過(guò)暢想、感悟、交流、體驗(yàn)、行動(dòng)等活動(dòng)，了解自己的能力、興趣、情緒、價(jià)值觀等個(gè)性品質(zhì)，學(xué)習(xí)生活技能，養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣。如《美食小能手》這一主題，學(xué)生自己通過(guò)上網(wǎng)、查閱、咨詢、市場(chǎng)小說(shuō)調(diào)查等搜集有關(guān)美食資料，了解中國(guó)八大名菜，本地區(qū)美食特色，;在搜集資料的過(guò)程中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，也學(xué)會(huì)了課本學(xué)不到的知識(shí)，特別是學(xué)生自己動(dòng)手煮出來(lái)的一道道菜式，獨(dú)特的創(chuàng)新，色香味具全誘人唾涎，一個(gè)個(gè)設(shè)計(jì)新穎的水果拼盤(pán)，如“浪漫滿屋”、“紅日當(dāng)空”……無(wú)不顯示出學(xué)生的創(chuàng)新能力。
還有《安全自護(hù)我能行》主題，我們通過(guò)“安全自護(hù)知識(shí)講座”、“校內(nèi)安全隱患調(diào)查”、“安全宣傳活動(dòng)”等，讓學(xué)生懂得自護(hù)、自愛(ài)、自理。
四、汗水澆出豐碩果。
我們五年級(jí)的校本綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究，在師生的共同努力下成績(jī)是喜人的，師生全面素質(zhì)明顯提高。李艷波老師撰寫(xiě)的綜合實(shí)踐論文獲獎(jiǎng)，各班學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，也涌現(xiàn)出各方面特長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。
學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參與探索活動(dòng)的體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài)，對(duì)社會(huì)，對(duì)自我的責(zé)任感;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，初步形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)生的個(gè)性健全發(fā)展。
但是，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中還存在著一些問(wèn)題，值得我們?nèi)ゲ粩嘌芯?、探索。學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)能力還處在起步階段，知識(shí)面窄，視野狹窄。作為小學(xué)生，由于學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷短，知識(shí)積累量不足，學(xué)習(xí)的方法、手段形式單一，往往面對(duì)我們大人認(rèn)為的一些簡(jiǎn)單的課題，明顯地顯得能力不足，手足無(wú)措，這就給處在摸索階段的課題實(shí)施教師提出了新的挑戰(zhàn);教師，還須不斷“充電”，更新舊有觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，不斷探索，不斷提高自身內(nèi)涵，力爭(zhēng)站在新一輪課程改革的最前列。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十一
綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的重要內(nèi)容之一，但其重要性尚未得到足夠認(rèn)識(shí)：存在物質(zhì)條件、師資水平、課程評(píng)價(jià)等多方面的困難。但這些困難應(yīng)該不足以使我們?cè)谶@一意義深遠(yuǎn)的課程面前無(wú)所作為。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和教學(xué)中，我們根據(jù)自身的特點(diǎn)和實(shí)踐性的特點(diǎn)，讓學(xué)生走出校門(mén)、走出課堂、走向社會(huì)、走向生活，在了解社會(huì)、了解生活的過(guò)程中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。
一、立足校園生活，挖掘?qū)嵺`渠道。
1.調(diào)查校園環(huán)境。
開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動(dòng)沒(méi)有開(kāi)始之前便“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份“心動(dòng)”而豐富多彩。學(xué)校是每個(gè)人人生道路上的一塊必經(jīng)之地，是學(xué)生生活的基本空間。因此，教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對(duì)自我、自然、社會(huì)、科技、文化引起足夠的關(guān)注，并在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中形成積極的人生態(tài)度。如在《校園環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查》、《美化校園環(huán)境》等活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)、查閱資料等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解了學(xué)校環(huán)境變遷的歷史，找到現(xiàn)今校園環(huán)境存在的問(wèn)題，提出美化校園環(huán)境的建議，盡情描繪出理想中的校園環(huán)境，從中體驗(yàn)到創(chuàng)造的無(wú)窮樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、空間想象能力。真所謂“生活處處皆學(xué)問(wèn)”，的確如此，這些感受不經(jīng)他們親身實(shí)踐，是很難體驗(yàn)到的。
2.編輯手抄或電腦小報(bào)。
手抄小報(bào)或電腦小報(bào)的評(píng)比活動(dòng)在我校已堅(jiān)持了多年。為此，學(xué)校充分利用學(xué)生已有的實(shí)踐資源來(lái)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。首先讓學(xué)生自由組合，每組推薦出一名組長(zhǎng)擔(dān)任總編，其他成員根據(jù)各自的特長(zhǎng)進(jìn)行分工；然后在總編的協(xié)調(diào)下，按各自的特長(zhǎng)進(jìn)行分工合作，自擬欄目，自己寫(xiě)稿、編輯、排版、設(shè)計(jì)等，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)辦完，力求做到內(nèi)容充實(shí)，圖文并茂。同學(xué)們根據(jù)自己的愛(ài)好自由組合，進(jìn)行辦報(bào)合作實(shí)踐。在辦手抄報(bào)或電腦小報(bào)的過(guò)程中，同學(xué)們充分發(fā)揮各自的聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)新潛能，辦出了內(nèi)容豐富，形式多樣的小報(bào)。例如，辦有“環(huán)保知識(shí)小報(bào)”“數(shù)學(xué)知識(shí)報(bào)”“語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)”“校園新面貌”“水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)——建陽(yáng)“陸秀夫紀(jì)念館的房屋結(jié)構(gòu)”“我們這個(gè)班”“我們的老師”??真是種類(lèi)繁多，各具特色，大大超出了我們的想像。在同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的小報(bào)整個(gè)版面中，他們還根據(jù)各自小報(bào)的特點(diǎn)，配上精美的圖畫(huà)，使小報(bào)展示出引人入勝的魅力。學(xué)生編輯小報(bào)既培養(yǎng)了他們勤于動(dòng)腦、勇于動(dòng)手的實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，更陶冶了他們熱愛(ài)生活的情感，同時(shí)激勵(lì)著同學(xué)們以更加高昂的熱情投入多種綜合實(shí)踐活動(dòng)中去。
為了更好地讓學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校根據(jù)課程計(jì)劃和現(xiàn)有條件，合理安排綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)間。其中，初一年級(jí)每周安排2課時(shí)信息技術(shù)課，初二安排1課時(shí)，在完成信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)情況，調(diào)配使用信息技術(shù)學(xué)科，重視信息技術(shù)的應(yīng)用，重點(diǎn)體驗(yàn)多學(xué)科相結(jié)合的方法，把信息技術(shù)融入到各學(xué)科的學(xué)習(xí)研究中去；初一年級(jí)每周單獨(dú)安排1課時(shí)勞技課，初二、初三每周在校本課程課中安排0.5課時(shí)，主要學(xué)習(xí)中國(guó)結(jié)的編織、折紙等技能，配以布藝、雕刻等制作，學(xué)生人人動(dòng)手參與，不斷提高發(fā)展。校本課程安排以初一、初二為主，了解家鄉(xiāng)建陽(yáng)的歷史概貌、文物古跡、富有水鄉(xiāng)特色的古鎮(zhèn)建筑，以及風(fēng)土人情、民俗風(fēng)貌、民間傳聞等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的興趣、情感，將熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感自覺(jué)化為保護(hù)古鎮(zhèn)建陽(yáng)的實(shí)際行動(dòng)。活動(dòng)課安排與公益活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、勞動(dòng)課相結(jié)合，由學(xué)校政教處、班團(tuán)隊(duì)組織根據(jù)德育工作安排，從小事出發(fā)，以低起點(diǎn)為要求讓學(xué)生體驗(yàn)為主體的公益活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，每月安排1次。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的思想框架內(nèi)，有分有合安排社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，由學(xué)校政教處、教務(wù)處、班團(tuán)隊(duì)組織、思想品德老師負(fù)責(zé)，明確活動(dòng)主題，利用節(jié)假日、寒、暑假安排社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。
不同內(nèi)容的教材各有側(cè)重，形成系列。學(xué)校規(guī)定具體授課時(shí)間，并編入總課表，實(shí)行常規(guī)教學(xué)管理。教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)，不斷豐富教材內(nèi)容，研究教學(xué)方法，在校本課程教學(xué)活動(dòng)中師生共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，收到良好的特色辦學(xué)效果。
二、立足家庭生活，豐富實(shí)踐內(nèi)容。
教育要走出課堂，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。人們常說(shuō)，家庭是兒童來(lái)到這個(gè)世界之后邁進(jìn)的“第一所學(xué)?！?。家庭生活是五彩繽紛的，飲食起居、休閑娛樂(lè)、消費(fèi)理財(cái)、護(hù)理保健等都是家庭生活的內(nèi)容，以充滿情感的家庭生活為著眼點(diǎn)，不斷生成有意義的活動(dòng)主題是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容生活化的拓展策略之一。我們根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展了一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在家里收看時(shí)事新聞、收集諺語(yǔ)、體驗(yàn)農(nóng)家生活等，旨在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
三、關(guān)注社會(huì)生活，生成實(shí)踐資源。
陶行知先生說(shuō)：“要做，要真正做，只有到社會(huì)上去，以社會(huì)為學(xué)校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，都可以大大增加，學(xué)生、先生也可以更多起來(lái)。”因此，要使學(xué)生具有真正有學(xué)問(wèn)的人，還必須帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的社會(huì)生活，激發(fā)學(xué)生了解社會(huì)生活的興趣，激發(fā)學(xué)生探究社會(huì)的強(qiáng)烈欲望，從而使他們自覺(jué)走向社會(huì)。
社會(huì)調(diào)查可以培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐的能力，是學(xué)生接觸社會(huì)，感受生活的極好形式。學(xué)生以小組為單位，就社會(huì)發(fā)生的某一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，弄清發(fā)生這種現(xiàn)象的原因及解決的方法。學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)人與人之間的合作、交流，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。如我校經(jīng)常組織學(xué)生參觀陸秀夫紀(jì)念館，調(diào)查黎里的橋黎里的弄，挖掘黎里的橋文化和弄堂文化，沿河進(jìn)行觀察、訪問(wèn)，開(kāi)展古鎮(zhèn)石駁岸文化的研究等等。通過(guò)社會(huì)性的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，了解社會(huì)的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)周?chē)纳瞽h(huán)境，體會(huì)參與社會(huì)服務(wù)的意義，熟悉各種社會(huì)資源，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集、分析、整理信息、交流思想和發(fā)現(xiàn)資源、解決問(wèn)題的能力。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十二
本學(xué)期我是從以下幾方面入手來(lái)進(jìn)行課題的研究：
我們大部分學(xué)生都生活在農(nóng)村，家里有田有地，有務(wù)農(nóng)需要用的農(nóng)具。但有更多的學(xué)生對(duì)家中的家具熟視無(wú)睹，不要說(shuō)使用，就連名字也喊不上來(lái)。基于此現(xiàn)象，我們指導(dǎo)學(xué)生種植實(shí)踐之前，有必要先幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)種植實(shí)踐中常用到的一般農(nóng)具，如除草用的鋤頭、割草用的鐮刀、澆水用的水桶等，還要教給學(xué)生正確拿農(nóng)具的姿勢(shì)、正確使用農(nóng)具的方法。這樣，才能讓學(xué)生有種植實(shí)踐中提高干活的效率，并避免了些安全隱患。
活動(dòng)方案是學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)前對(duì)整個(gè)活動(dòng)的規(guī)劃與安排，是活動(dòng)開(kāi)展的依據(jù)。種植活動(dòng)的方案包括活動(dòng)主題、小組成員及分工、指導(dǎo)教師、活動(dòng)目標(biāo)、主要內(nèi)容、需要的工具，預(yù)期成果及表現(xiàn)形式、可能會(huì)遇到的困難和解決的辦法等。
在指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)方案時(shí)要注意幾點(diǎn)：
活動(dòng)內(nèi)容的安排要有可操作性，分工時(shí)組長(zhǎng)要做好協(xié)調(diào)工作。
考慮要周到，忌粗枝大葉。
文明道德不管是種植實(shí)踐時(shí)與人交流的語(yǔ)言還是行為，都要文明。不能只顧自己勞動(dòng)而影響他人，更不能為了自己的利益去破壞他人的勞動(dòng)成果。
注意安全蔬菜種植要用到農(nóng)具，而且又是多名學(xué)生一起勞動(dòng)，就存在一定的安全隱患，要提醒學(xué)生規(guī)范使用農(nóng)具，千萬(wàn)不能把農(nóng)具當(dāng)成“玩具”、更不能當(dāng)成“武器”。
不同種類(lèi)的蔬菜有不同大小、形狀的顏色的種子，就算同一種蔬菜的種子，也可能因?yàn)椴シN季節(jié)的不同而有所區(qū)別。這時(shí)，我們就要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的蔬菜種子。
其次，我們還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇優(yōu)良的種子，并知道播種知識(shí)。
我們研究的對(duì)象是小學(xué)生，他們有個(gè)主要“任務(wù)”，就是在學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識(shí)，除此以外，他們還有作業(yè)要做，還有課外書(shū)要看，還有游戲要玩，不可能在學(xué)校時(shí)間內(nèi)花很多時(shí)間、精力在種植實(shí)踐上。所以，在選種時(shí)，我們要指導(dǎo)學(xué)生選一些好種易活的蔬菜進(jìn)行種植。
其次，種什么還要看季節(jié)，甚至是什么季節(jié)中的哪幾天。比如現(xiàn)在秋天，中秋時(shí)節(jié)播種蘿卜、青菜，要是到了深秋才播下蘿卜籽，那冬天肯定吃不到胖胖的蘿卜了。而春天，特別是清明前后，四季豆、玉米、茄子等等都要種下去了，過(guò)早過(guò)晚都有可能收獲不了更多的果實(shí)，甚至顆粒無(wú)收。
最后，還要挑選健康的種子或種苗。何為“健康”呢?就種子而言，就是成熟、飽滿、無(wú)損壞無(wú)蟲(chóng)害的種子;看種苗，則是顏色鮮嫩、苗株挺直、根須濃密和苗。
從方法看，播種一般有三種情況：直接往地里撒種子、挖好小坑埋種子和先育苗再插苗。比如蘿卜，往松好的土里均勻地撒上種子就可以了;而蠶豆，則要把兩三顆種子埋進(jìn)一個(gè)小坑里;像玉米，就要先在沙土里育苗，再挑選健康的苗去種了。不同的播種方法，目的是一樣的，那就是想讓種子的存活率高些，長(zhǎng)出來(lái)的植株大點(diǎn)。但學(xué)生可能不理解，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行探究。
不管用什么方法在什么時(shí)間播種，下種后一定要保證種子有充足的水份與肥料，以便健康、迅速地生長(zhǎng)。
播下種子等著豐收是一種幻想。一份耕耘一份收獲，沒(méi)有付出辛苦的勞動(dòng)，怎么會(huì)有豐收的喜悅?所以，適時(shí)、適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)護(hù)是至關(guān)重要的一環(huán)。
澆水特別要注意澆水的時(shí)間，一般在早晨或傍晚進(jìn)行。
施肥要注意肥料施放的位置、數(shù)量。
除草、松土要注意時(shí)間。一般說(shuō)，中午除草的效率最好。
殺蟲(chóng)一定要嚴(yán)格按比例稀釋農(nóng)藥，還要注意噴農(nóng)藥的安全和衛(wèi)生。
學(xué)習(xí)理論知識(shí)在蔬菜種植活動(dòng)中碰到難題后，我們要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)?？梢源偈箤W(xué)生去請(qǐng)教家長(zhǎng)、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員，也可以試著去書(shū)上找答案，還可以從網(wǎng)絡(luò)中了解知識(shí)。
俗話說(shuō)“農(nóng)民靠天”，講的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與天氣的關(guān)系。掌握好天氣變化，對(duì)莊稼的管理起著事半功倍的作用，反之則事倍功半，沒(méi)有好收成。所以在指導(dǎo)學(xué)生種植蔬菜的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，便于更好地指導(dǎo)自己實(shí)踐活動(dòng)。
觀察也是種植活動(dòng)的重要一環(huán)。通過(guò)觀察，可以幫助學(xué)生了解、掌握蔬菜的長(zhǎng)勢(shì)，并分析下一步應(yīng)該怎么操作。指導(dǎo)學(xué)生觀察蔬菜要從以下幾方面入手：
蔬菜的生長(zhǎng)速度、植株的大小、形狀。
蔬菜葉子的顏色、色澤。
病蟲(chóng)害的影響。
幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨別蔬菜的好壞，不管是對(duì)知識(shí)還是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)，都是一種很好的積累。那么怎么辨別蔬菜的好壞呢?主要引導(dǎo)學(xué)生從單棵蔬菜的大小、形狀和顏色上去辨別。
蔬菜成熟了，可以吃了，吃它的什么部分呢?首先要幫助學(xué)生弄清楚這一點(diǎn)。其次就要指導(dǎo)正確收獲蔬菜。如蘿卜，借助鏟子拔蘿卜是也要注意不要損壞蘿卜;又如大蒜，自己吃的話可以摘葉，也可以連根拔起，而拿去賣(mài)的話就必須連根拔起……總之,要關(guān)注細(xì)節(jié),讓收來(lái)的蔬菜保持完好。
作好記錄，不管是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣，還是對(duì)以后的分析總結(jié)，都有莫大的幫助。輔導(dǎo)學(xué)生作種植實(shí)踐記錄，就要明確地告訴學(xué)生怎么做。
管理日志可以用表格的形式記載管理過(guò)程和其中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、解決的方法、引發(fā)的思考等。
觀察日記要記清楚觀察所得，特別要寫(xiě)清楚觀察對(duì)象與上次觀察時(shí)所發(fā)生的變化，如大小、形態(tài)、色彩等。也可以直接拍攝下蔬菜的照片。
家庭是孩子的“第一所學(xué)校”，家庭生活五彩繽紛，家庭資源不可小看。住在農(nóng)村的家家都有田地，這就是我們可以利用的“原始資源”。而且，家里每一位家長(zhǎng)都是學(xué)生最好的輔導(dǎo)老師，可以一對(duì)一地指導(dǎo)孩子，給孩子介紹種植經(jīng)驗(yàn)。
假日里，學(xué)生可以和家人一起種植蔬菜，這樣可以直接在實(shí)踐活動(dòng)中向大人討教經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)我們校內(nèi)的種植實(shí)踐活動(dòng)，也能從家長(zhǎng)口中學(xué)到常用的、與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)。最重要的是，家務(wù)農(nóng)的家長(zhǎng)，個(gè)個(gè)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)人員，與家長(zhǎng)一起種植蔬菜，是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的最好形式。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十三
在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中感受鄉(xiāng)土文化魅力------活動(dòng)反思鄉(xiāng)土文化傳統(tǒng)，是我們民族傳統(tǒng)文化的精髓，內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，蘊(yùn)含大量的人文內(nèi)涵，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)不可或缺。千百年來(lái)形成的鄉(xiāng)土文化，有它的不可替代性。涵蓋我們出生、成長(zhǎng)之地的地域特色、自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會(huì)發(fā)展以及民間藝術(shù)、民俗風(fēng)情、名人軼事、語(yǔ)言文化等等。它包括自然地理資源，人文歷史資源和社會(huì)發(fā)展資源等。廣義的鄉(xiāng)土資源還包括學(xué)生所在學(xué)校的校園環(huán)境、師資狀況、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、學(xué)生特長(zhǎng)以及學(xué)生的家庭環(huán)境、家庭生活等。發(fā)生在身邊的事兒更容易引起情感的共鳴，鄉(xiāng)土文化對(duì)于文化傳統(tǒng)教育是不可或缺，徐特立先生認(rèn)為：“最原始的、最基本的、最唯物的教材，就是鄉(xiāng)土教材”。在我們廣闊的農(nóng)村，蘊(yùn)藏著多姿多彩的鄉(xiāng)土文化資源，千百年的鄉(xiāng)土文化、鄉(xiāng)土風(fēng)情，有它獨(dú)特的風(fēng)格，富有強(qiáng)勁的生命力，這對(duì)于土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，是得天獨(dú)厚的育人條件，讓學(xué)生從鄉(xiāng)土文化中汲取“營(yíng)養(yǎng)”，陶冶情操，用鄉(xiāng)土文化的精華來(lái)滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界、人生根基，使民族文化傳統(tǒng)世世代代都散發(fā)出濃郁的芬芳。
一，也是中原文化和龍山文化的核心發(fā)祥地之一，兩千三百年的歷史孕育了豐富的自然景觀和人文景觀，素有“千年古城、百年州府”的美譽(yù)。睢縣人杰地靈、文化燦爛，姓氏文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，龍山文化綿延于此，境內(nèi)有春秋時(shí)期宋襄公墓、唐朝的無(wú)憂寺塔、宋代圣壽寺塔、明朝的袁家山、清初湯斌祠等眾多名勝古跡、周龍崗遺址、承匡城遺址、犁崗古遺址、喬寨遺址、泓水之戰(zhàn)遺址、駝崗、宋襄公墓等歷史文化遺產(chǎn)，濃濃的民俗風(fēng)情有著深刻的文化傳統(tǒng)內(nèi)涵。作為農(nóng)村中學(xué)，把“鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化教育”作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的突破口，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土文化教育資源，對(duì)于引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)民族文化傳統(tǒng)，走向經(jīng)典人生，培養(yǎng)深厚的人文素養(yǎng)大有裨益。
我們?cè)谝脏l(xiāng)土文化培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)綜合實(shí)踐課中采取了如下措施收集課程資源：
（一）根據(jù)自身的條件和研究需要進(jìn)行采風(fēng)活動(dòng)。課題組成員根據(jù)自身所承擔(dān)的研究任務(wù)，深入民間采風(fēng)，收集史料、民間傳說(shuō)、民俗風(fēng)情、圖片影像等資料，為課程方案的編撰打下了基礎(chǔ)。
（二）充分借鑒已有的研究成果。我們從睢縣網(wǎng)找了有關(guān)鄉(xiāng)土文化的專(zhuān)題片，并從中選取適用的資料進(jìn)行加工，成為編撰課程方案的素材。
（三）根據(jù)收集到的鄉(xiāng)土文化的相關(guān)內(nèi)容，共同研討確定課程體例；將課程內(nèi)容劃分為四個(gè)方面：
2、光榮的革命傳統(tǒng)3、特色風(fēng)味小吃。
4、睢縣歷史名人在此基礎(chǔ)上，以本地鄉(xiāng)土文化為核心框架、以相關(guān)民族歷史文化知識(shí)為補(bǔ)充，編撰綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案。
教育離不開(kāi)學(xué)生的活動(dòng)，鄉(xiāng)土文化對(duì)學(xué)生的教育作用更離不開(kāi)學(xué)生自身的主體接受。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)土文化，才能取得更好的教育效果。因此，我們還通過(guò)一系列主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)的作用，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中自覺(jué)接受鄉(xiāng)土文化熏陶，提高人文素質(zhì)。
通過(guò)努力，我們建立的鄉(xiāng)土文化綜合實(shí)踐課程，能夠與家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和精神文明建設(shè)相結(jié)合，具有更大的開(kāi)放性、參與性和適應(yīng)性，極大調(diào)動(dòng)了教師們參與課程開(kāi)發(fā)的積極性，人文素質(zhì)培養(yǎng)由枯燥抽象、封閉變的開(kāi)放而富有活力。給學(xué)生打開(kāi)了一扇鄉(xiāng)土傳統(tǒng)歷史文化的窗口，引導(dǎo)學(xué)生踏進(jìn)文化傳統(tǒng)的門(mén)檻，彌補(bǔ)了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活聯(lián)系不夠密切的不足，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、收集處理信息的能力，初步的欣賞、審視、判斷文化現(xiàn)象的能力，愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。蘊(yùn)含于鄉(xiāng)土文化中的文化傳統(tǒng)既是歷史經(jīng)驗(yàn)的沉積，又是新時(shí)代的序曲。歲月的流逝只會(huì)使其精華更加熠熠閃光。這一切還只是在初步的嘗試中，如何進(jìn)一步對(duì)鄉(xiāng)土文化綜合實(shí)踐課程資源進(jìn)行整合，形成系統(tǒng)完善的綜合實(shí)踐課程方案，挖掘鄉(xiāng)土文化資源的教育功能，使學(xué)生更充分親近鄉(xiāng)土文化，還有很長(zhǎng)的路程要走。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十四
我的敘事：
綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)，基于自身興趣來(lái)選擇和研究問(wèn)題，主動(dòng)獲取知識(shí)的一門(mén)學(xué)科。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求——總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界，這種需求特別強(qiáng)烈。綜合實(shí)踐活動(dòng)這種全新的學(xué)習(xí)形式，可以說(shuō)很好地迎合了學(xué)生的這一心理需求，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情景中通過(guò)親自體驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題的自覺(jué)學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中確定研究的小課題，以小組合作的方式進(jìn)行研究，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。內(nèi)容涵蓋非常廣泛，在這一學(xué)期的教學(xué)中，我與學(xué)生充分協(xié)作，一起來(lái)開(kāi)展好各項(xiàng)調(diào)查研究工作，在活動(dòng)的過(guò)程中真正體現(xiàn)出師生間的民-主、平等、互助，并在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)利用好綜合實(shí)踐課這塊教學(xué)陣地，在教學(xué)中，不拘泥于教材，開(kāi)放課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)需要出發(fā)創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。
通過(guò)綜合實(shí)踐課的教學(xué)實(shí)踐，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要求教師指導(dǎo)的多樣化。
1、 在資料收集中學(xué)會(huì)與人分享。
在如何使我們的社區(qū)更美好的教學(xué)中。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能利用書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)，收集資料并與人分享。老師指導(dǎo)學(xué)生利用電腦課、回家上網(wǎng)、讀報(bào)刊或利用假日到圖書(shū)館收集資料等方法，學(xué)生以組為單位，將各組重點(diǎn)收集的資料進(jìn)行班級(jí)交流，最后請(qǐng)同學(xué)將小課題研究的有關(guān)資料分組粘貼在布告欄上，讓全班同學(xué)閱讀。這樣的活動(dòng)，所有的資源都是共享的，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生把收集到社區(qū)環(huán)境美好的圖片和資料，與人合作完成任務(wù)，并與人合作中分享學(xué)生的快樂(lè)。
2、 從“教師中學(xué)”到“學(xué)生中心”。
中學(xué)綜合實(shí)踐課的目標(biāo)是通過(guò)親身體驗(yàn)，激發(fā)觀察發(fā)現(xiàn)與探究問(wèn)題和創(chuàng)新的興趣，初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)，探究問(wèn)題的能力，形成合作與分享的初步意識(shí)，形成尊重科學(xué)的意識(shí)和努力鉆研的態(tài)度，初步形成對(duì)于社會(huì)的.責(zé)任感意思。因此綜合實(shí)踐課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿感，都是學(xué)生發(fā)展的根本。主張 “以學(xué)生為本”，在教學(xué)過(guò)程中既要尊重學(xué)生的個(gè)性，又要注意正面引導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀，努力促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性和個(gè)性的和-諧發(fā)展。學(xué)生個(gè)性的多樣化，要求我們的思想具有開(kāi)放性。
綜合實(shí)踐課為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才奠定了好的基礎(chǔ)，是教育改革的好舉措。讓學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行多樣化指導(dǎo)，建立開(kāi)放型的評(píng)課，開(kāi)展個(gè)性化的學(xué)習(xí)，這是開(kāi)放式綜合實(shí)踐課教學(xué)的要求，也是社會(huì)發(fā)展的要求和必然。要讓學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中得到全面的發(fā)展。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索綜合實(shí)踐活動(dòng)教后反思。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十五
xx的冬天非常寒冷，正是因?yàn)橛辛诉@樣的環(huán)境，激起了我參加寒假社會(huì)實(shí)踐的決心。雖然內(nèi)心不泛對(duì)外面陌生世界的懼怕，但我更想借各種機(jī)會(huì)來(lái)試煉自身，在“社會(huì)”這個(gè)圈子中一點(diǎn)點(diǎn)找尋自己，踏實(shí)自己的位置，努力向上靠近。更因?yàn)樗俏疫~進(jìn)大學(xué)校門(mén)的第二個(gè)寒假，為了使這個(gè)漫長(zhǎng)的寒假充實(shí)，也為了對(duì)這一年多來(lái)所學(xué)知識(shí)，所培養(yǎng)能力作一個(gè)除考試外的另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)，作為野生動(dòng)物資源學(xué)院‘野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理（動(dòng)物科學(xué)）’專(zhuān)業(yè)的我，更想通過(guò)親身體驗(yàn)讓自己了解社會(huì)，實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉自我，培養(yǎng)韌性，檢驗(yàn)自己能否為社會(huì)所用，能力是否為社會(huì)承認(rèn)?，F(xiàn)將本次社會(huì)實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容作如下報(bào)告：
幫助好xxx超市到居民區(qū)發(fā)放傳單。
xx大街附近小區(qū)，xx部分小區(qū)。
2022月x日——x月xx日，x月x日。
假期過(guò)了好幾天才看到外面貼的廣告說(shuō)去給好又多超市發(fā)傳單。終于不至于使我的寒假顯得那么無(wú)聊，早晨六點(diǎn)半左右就起床洗刷去主樓集合，和張明華一起踏上了發(fā)傳單的生活。由于天氣的原因，白天街上行人無(wú)幾。偶爾會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)戴口罩行走于大街的，也拒絕我們的熱情的雙手。剛開(kāi)始時(shí)心里還有點(diǎn)小難受，感覺(jué)這種“拒絕”大傷人自尊，那種置之不理使我對(duì)工作的熱情逐漸降溫。想起以前每次遇上有發(fā)傳單的，我也總是拒絕，這次做了這樣的工作，才明白發(fā)傳單并非易事，為自己以前的行為感到后悔和羞愧。中午的時(shí)候，整個(gè)城市依然這樣寂靜，我們決定改變策略。我們開(kāi)始進(jìn)入社區(qū)居民樓上發(fā)傳單，這樣的話，即使沒(méi)人在家我們也可以把廣告塞進(jìn)門(mén)縫里。這對(duì)我們的工作帶來(lái)了很大幫助，天時(shí)（明日當(dāng)空），地利（市中心繁華地段），人和（接收傳單的對(duì)象增多），也是我們工作重心轉(zhuǎn)移后，我們的工作才走上正軌，傳單一張張?jiān)谑种袦p少，難免會(huì)使初來(lái)乍到的我心花怒放，畢竟這是我工作的成果。
發(fā)傳單那幾天一直非常平靜，不幸的是在最后一天發(fā)生了一件不愉快的事。因?yàn)槌抢飿欠慷际怯呻娍亻T(mén)控制的，因此進(jìn)入各單元必須按門(mén)鈴，雖然有時(shí)候居民會(huì)很樂(lè)意地接受我們的打擾并且欣然地為我們開(kāi)門(mén)。可是有一次卻有一個(gè)老大爺說(shuō)我把它們樓的電控門(mén)拉壞了，其實(shí)我確實(shí)用力拉了一把它們的電控門(mén)，但我只有一點(diǎn)點(diǎn)的責(zé)任，因?yàn)橐簧韧旰玫碾娍亻T(mén)僅僅靠我一個(gè)赤手空拳的瘦小伙子所能及的。當(dāng)然我還是沒(méi)有和他理論，因?yàn)楫吘故俏掖驍_了他，我還是一個(gè)讓人看不起的發(fā)單員，我還是一個(gè)外鄉(xiāng)的流浪漢又有什么本錢(qián)和他計(jì)較呢？這不是主要的原因，因?yàn)槲耶吘故且粋€(gè)xx林業(yè)大學(xué)的學(xué)生，學(xué)會(huì)忍耐是我們走向社會(huì)之后必須擁有的生存法則。最主要的是我應(yīng)該向這位老大爺?shù)狼?，我估?jì)他是不會(huì)故意找借口的，因?yàn)樗彩且粋€(gè)知理的人，他也知道其中的道理，不會(huì)硬要我賠錢(qián)的。通過(guò)這一次使我更加知道人與人的交往其實(shí)更需要尊重。
時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼就到了三點(diǎn)多，傳單就要發(fā)完了。一天的時(shí)間雖然短暫，但是這遠(yuǎn)比在學(xué)校時(shí)的時(shí)間長(zhǎng)多了，這也許就是愛(ài)因斯坦的相對(duì)論吧！
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十六
正因?yàn)閷W(xué)生有社會(huì)責(zé)任感，才有本次的主題活動(dòng)。在組織學(xué)生自主選題時(shí)，一開(kāi)始，同學(xué)們都以個(gè)人的興趣出發(fā)，說(shuō)出的課題五花八門(mén)，大家還各持已見(jiàn)，互不相讓。后來(lái)，當(dāng)一位同學(xué)提出“關(guān)注消防”這個(gè)主題時(shí)，大家不禁想到前不久幾位同學(xué)反映的元宵節(jié)在黃氏家廟賞燈時(shí)發(fā)現(xiàn)的消防隱患，大家就此展開(kāi)了討論。在討論中，有的同學(xué)在替黃氏家廟擔(dān)心，有的同學(xué)對(duì)組織者“祖宗靈著呢，還用得消防設(shè)備嗎？”的荒謬論斷感到不可思議，有的同學(xué)還由此想到我鎮(zhèn)的消防現(xiàn)狀……從同學(xué)們的討論聲中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題的確定，竟也能激發(fā)并增強(qiáng)同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感，真不簡(jiǎn)單！
二、培養(yǎng)了實(shí)踐能力
在開(kāi)展我鎮(zhèn)消防現(xiàn)狀的調(diào)查研究活動(dòng)時(shí)，學(xué)生分成了四個(gè)探究小組，并以小組為單位分配好每個(gè)人的`工作。在實(shí)踐中，有的上網(wǎng)查資料，有的制作問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查分析，有的上街采訪，有的實(shí)地考察，學(xué)生積極投入的精神使學(xué)校教師們深受感動(dòng)。絕大部分學(xué)生還學(xué)會(huì)了自主獲取信息的方法，在需要一些資料時(shí)，他們知道通過(guò)什么手段從哪里去獲取——?jiǎng)邮?、?dòng)眼、動(dòng)腦三維一體，多重刺激，實(shí)踐多樣，體驗(yàn)深刻。
三、提高了綜合素質(zhì)
在準(zhǔn)備階段，他們出謀劃策，群策群力。在調(diào)查實(shí)踐階段，他們既分工又合作，遇到困難時(shí)互相打氣，不氣餒，不退縮，總能想出辦法來(lái)解決。在交流成果階段，各小組同學(xué)暢所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的研 究成果。如通過(guò)照片、攝影、動(dòng)畫(huà)等方式加以表達(dá)，成員之間還進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。在活動(dòng)中，通過(guò)合作、交流、研究，與同學(xué)們分享成果，他們學(xué)會(huì)了客觀地分析和思考，學(xué)會(huì)了申辯，學(xué)會(huì)了理解和寬容，學(xué)會(huì)了贊美與分享，并形成了對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，提高了綜合素質(zhì)。我想這也許就是綜合實(shí)踐活動(dòng)課獨(dú)有的魅力吧！
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十七
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門(mén)全新的課程，各個(gè)學(xué)校都應(yīng)該結(jié)合學(xué)校本身的資源優(yōu)勢(shì)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。但是，現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程中還存在著一些誤區(qū)。為了真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念和價(jià)值，我們應(yīng)該對(duì)本校實(shí)施的現(xiàn)狀作一反思，糾正實(shí)踐中的偏差，防止綜合實(shí)踐活動(dòng)課的形式化、表面化，從而更好的實(shí)施這門(mén)課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、活動(dòng)主題應(yīng)來(lái)源于學(xué)生生活實(shí)際。
不少教師在幫助學(xué)生確定活動(dòng)主題的時(shí)候，往往是選擇教師自己感興趣的幾個(gè)活動(dòng)主題供學(xué)生選擇，有的還硬性規(guī)定某一學(xué)期的活動(dòng)主題。比如，春季主題是“環(huán)境”，秋季則為“收獲”。指導(dǎo)教師只能引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些主題來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，結(jié)果活動(dòng)主題受限制，學(xué)生活動(dòng)的方式也相應(yīng)受到局限。這樣的活動(dòng)主題往往不利于培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的思維方式，不利于形成學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我關(guān)系的整體認(rèn)識(shí)。
2、活動(dòng)不應(yīng)淺嘗輒止。
在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往對(duì)熱熱鬧鬧的活動(dòng)場(chǎng)面很感興趣，但對(duì)如何進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)卻茫然無(wú)知，導(dǎo)致調(diào)查訪問(wèn)的目的無(wú)法實(shí)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)研究注重表面現(xiàn)象，參觀體驗(yàn)走走過(guò)場(chǎng)，或者在實(shí)踐活動(dòng)中稍有收獲和體會(huì)就非常滿足，淺嘗輒止。這樣的實(shí)踐活動(dòng)雖然熱鬧但少有實(shí)效。不用說(shuō)使學(xué)生能夠形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的整體認(rèn)識(shí)與發(fā)展他們的探究精神和問(wèn)題意識(shí)，就是想獲得參與實(shí)踐的`真切體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)也難以做到。
這種表面化、形式化的綜合實(shí)踐活動(dòng)是與開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的初衷及其課程價(jià)值背道而馳的。究其原因，一是學(xué)生視野不開(kāi)闊，思維受局限，對(duì)生活的理解不深入；二是學(xué)生缺乏開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)必備的常識(shí)，即缺乏必要方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)不具體、不明確，也是其重要的因素。
3、學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程缺乏應(yīng)有的關(guān)注。
由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特殊性，我們經(jīng)常只能觀摩到實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)交流階段。在總結(jié)交流的展示過(guò)程中，我們往往看到各活動(dòng)小組展示的是自己研究的結(jié)果。其結(jié)果形式多種多樣，有研究報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)表演、圖表圖案、制作模型等等，花樣百出，一件比一件精彩。學(xué)生和指導(dǎo)教師也往往對(duì)這些研究結(jié)果倍加贊賞，而對(duì)這些結(jié)果的來(lái)歷即活動(dòng)過(guò)程卻忽略了。其實(shí)，我們更愿意看到的事活動(dòng)的過(guò)程。
4、缺少專(zhuān)職教師，兼職教師疲于應(yīng)付。
農(nóng)村小學(xué)缺少專(zhuān)職的綜合實(shí)踐教師，兼職教師由于有其他課務(wù)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)只能是疲于應(yīng)付，即使有專(zhuān)職的綜合實(shí)踐教師，他們的業(yè)務(wù)能力也需要進(jìn)一步提高。這是農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的瓶頸問(wèn)題，不首先解決這一問(wèn)題，想解決其它問(wèn)題，是不可能的。
反思之一：怎樣正確認(rèn)識(shí)課程價(jià)值。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施價(jià)值在于彌補(bǔ)單一學(xué)科課程的不足，通過(guò)它全新的教學(xué)方式的輻射，帶動(dòng)學(xué)科課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，克服傳統(tǒng)教育的弊端。學(xué)校不能把開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為提升學(xué)校品牌為惟一價(jià)值追求，當(dāng)有上級(jí)檢查時(shí)開(kāi)出一些課來(lái)做樣子；教師不能以個(gè)人利益為出發(fā)點(diǎn)，決定對(duì)工作的取舍和投入精力的程度。不少教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程逐漸失去了熱情。因?yàn)樵诰C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中復(fù)雜、瑣碎的指導(dǎo)工作和相當(dāng)廣泛的指導(dǎo)空間要求教師投入更多精力，而經(jīng)濟(jì)收入?yún)s不如考試科目。
反思之二：如何解決教師素質(zhì)的問(wèn)題。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中教師的指導(dǎo)作用具體體現(xiàn)在：教師要設(shè)計(jì)整體的活動(dòng)方案，在活動(dòng)方案中要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)要求、組織方式和時(shí)間分配等做出安排；在組織實(shí)施活動(dòng)課程過(guò)程中要向?qū)W生提供必要的人力、物力條件；這門(mén)課程的特點(diǎn)又決定了沒(méi)有現(xiàn)成的適合所有學(xué)校和班級(jí)的教材和傳統(tǒng)意義上的教案。因此，該課程的實(shí)施要求教師具有較高的綜合素質(zhì)。一些教師認(rèn)為讓學(xué)生玩玩、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)手制作即為活動(dòng)課。在活動(dòng)中學(xué)生、教師的地位、任務(wù)不清，教師不知道使用什么方法指導(dǎo)學(xué)生去活動(dòng)，離不開(kāi)教材的束縛，擺脫不開(kāi)“教”的方式，在頭腦中缺乏學(xué)生自主活動(dòng)的概念，面對(duì)如何組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，往往是束手無(wú)策。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式的改變更是受簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的影響，教師更是感到不知所措。
反思之三：課程概念的如何界定。
有很多教師不清楚綜合實(shí)踐活動(dòng)與課外活動(dòng)的內(nèi)容、學(xué)科興趣小組內(nèi)容、學(xué)科課程中實(shí)踐活動(dòng)的區(qū)別究竟在哪里。原因之一是這些概念是專(zhuān)家學(xué)者的研究術(shù)語(yǔ)，基層教師很難分清其中差異；加上許多活動(dòng)課教師兼任學(xué)科教學(xué)工作，這樣的狀況可能使兩類(lèi)課程混淆不清。原因之二，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容規(guī)定本身具有很多的模糊性。教育部的文件雖然規(guī)范了綜合實(shí)踐活動(dòng)必修課的主要內(nèi)容為：研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐及信息技術(shù)教育四大塊，但仔細(xì)研究這些規(guī)定，發(fā)現(xiàn)四部分內(nèi)容的劃分有很大的模糊性，使操作者感到困惑。
反思之四：如何在大班額的情況下取得實(shí)效。
農(nóng)村小學(xué)班級(jí)生數(shù)都在50人左右，如何調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中有所收獲，以農(nóng)村小現(xiàn)在的師資水平和辦學(xué)條件，是難以做到的。
我們知道，綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有教科書(shū)和教輔資料，是為了給教師更大的自主性和創(chuàng)造性的空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題應(yīng)該來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，是學(xué)生關(guān)注周?chē)罴捌湔麄€(gè)世界時(shí)發(fā)現(xiàn)的自己感興趣的問(wèn)題。
在指導(dǎo)學(xué)生確定主題的過(guò)程中，要在充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和生活背景與生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行了取舍，確定活動(dòng)的主題。只有這樣確定的主題，才是學(xué)生樂(lè)意探究的，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生才會(huì)有生活基礎(chǔ)；也只有這樣堅(jiān)持下去，不同年級(jí)、不同年段的學(xué)生才會(huì)呈現(xiàn)出不同領(lǐng)域中的豐富多彩的活動(dòng)主題。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十八
開(kāi)學(xué)初，我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定了《低段朗誦小組活動(dòng)計(jì)劃》，貫徹給小組中的每一位學(xué)生。學(xué)生的根據(jù)實(shí)際制定出個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃，讀書(shū)計(jì)劃針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)，真正起到了引領(lǐng)作用。
二、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍
指導(dǎo)教師在小組內(nèi)開(kāi)展課外閱讀動(dòng)員會(huì)，讓學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣，用生動(dòng)的故事感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生交流課外讀書(shū)所得，使班級(jí)形成濃厚的課外閱讀氛圍。
三、確保讀書(shū)時(shí)間的讀書(shū)實(shí)效，加強(qiáng)課外閱讀檢查
為了確保讀書(shū)的實(shí)效，指導(dǎo)教師在每周五對(duì)學(xué)生課外讀書(shū)加強(qiáng)指導(dǎo)，并對(duì)課外閱讀情況進(jìn)行全面檢查。本學(xué)期指導(dǎo)課外閱讀的老師指導(dǎo)詳細(xì)，學(xué)生讀書(shū)氛圍濃厚。
除了規(guī)定學(xué)生在校的`讀書(shū)時(shí)間外，課外閱讀已延伸到家庭，保證了學(xué)生有充足的課外閱讀時(shí)間。
四、采用形式各樣的激勵(lì)措施，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)生的閱讀興趣需要不斷激發(fā)，老師的激勵(lì)、同學(xué)的贊許是對(duì)學(xué)生最好的鼓勵(lì)，形式各樣的激勵(lì)措施，讓學(xué)生樂(lè)此不疲地讀書(shū)。學(xué)生的讀書(shū)興趣空前高漲。
五、積極組織讀書(shū)活動(dòng)，加強(qiáng)閱讀交流
六、教會(huì)學(xué)生閱讀方法
老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生的閱讀給予指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)，邊摘抄，還可以在文后寫(xiě)下自己的感悟，有的老師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽、跳讀，有的老師教育學(xué)生要把閱讀與思考相結(jié)合，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，學(xué)生有了好的方法指導(dǎo)，學(xué)生的讀書(shū)效果很明顯。
七、課外閱讀的良好習(xí)慣在低段朗誦小組已生根、發(fā)芽，雖然取得了一定的成績(jī)，但也有許多不足：
1、老師對(duì)學(xué)生課外閱讀檢查落實(shí)不具體。老師對(duì)好書(shū)的推薦，讀書(shū)方法的指導(dǎo)不夠，致使一部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2、家校聯(lián)系不緊密，老師與學(xué)生共讀書(shū)，家長(zhǎng)與學(xué)生共讀書(shū)，這種讀書(shū)氛圍還不濃厚。
今后的課外閱讀還需要不斷加強(qiáng)，要求還要再具體些，檢查落實(shí)再到位些，使學(xué)校的課外閱讀扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展下去，讓孩子們有好書(shū)相伴，為他們的人生儲(chǔ)存無(wú)限豐厚的精神財(cái)富，為他們的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索讀書(shū)綜合實(shí)踐活動(dòng)反思。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十九
一學(xué)年的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)束了，讓我們認(rèn)識(shí)到了其自身特殊的教學(xué)結(jié)構(gòu)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)整合、注重實(shí)踐、突出開(kāi)放、關(guān)注過(guò)程、提倡自主。從“過(guò)程”角度看，綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施可分為三個(gè)階段：活動(dòng)導(dǎo)入、活動(dòng)展開(kāi)、活動(dòng)總結(jié)。
（一）活動(dòng)導(dǎo)入階段
活動(dòng)導(dǎo)入是活動(dòng)展開(kāi)前師生共同進(jìn)行的工作。包括材料準(zhǔn)備、方案設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)等。在這次活動(dòng)站中，我們首先就能夠引起學(xué)生積極參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和欲望的有關(guān)活動(dòng)主題的談話，在學(xué)生中作了鋪墊。然后用填寫(xiě)活動(dòng)意向表的方式，通過(guò)師生共同決定，民-主協(xié)商確定了活動(dòng)研究主題。這就是一種創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、讓學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題的活動(dòng)策略。體現(xiàn)了在尊重學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持綜合實(shí)踐活動(dòng)源于生活、指向現(xiàn)實(shí)的原則。
（二）活動(dòng)展開(kāi)階段
活動(dòng)展開(kāi)的關(guān)鍵，是教師引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)實(shí)踐、同伴合作三者相結(jié)合。在這次活動(dòng)中，教師在學(xué)生成立研究小組后，確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)，（目標(biāo)由教師制訂，但需明確告訴學(xué)生，并取得學(xué)生的認(rèn)同，當(dāng)然也可讓學(xué)生提出修改意見(jiàn)）。接著，要求學(xué)生按照各自制訂的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路，自主地投入活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，積極完成活動(dòng)作業(yè)。在此過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)了三項(xiàng)活動(dòng)條件：（1）按不同的研究主題選擇不同的的活動(dòng)方式。（2）設(shè)置小組研究活動(dòng)檔案表。（3）幫助和指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行資料的整理與統(tǒng)計(jì)。這時(shí)，教師已不再是說(shuō)明者、講述者、規(guī)范者，而是服務(wù)者、咨詢者、研究者和提供幫助的人。同時(shí)，教師及時(shí)了解學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)度，積極推進(jìn)活動(dòng)和學(xué)習(xí)的深入。
（三）活動(dòng)總結(jié)階段
主題活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)入活動(dòng)總結(jié)階段。它既是對(duì)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和成果的`小結(jié)，也是師生、生生間共同學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，是學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、欣賞他人的過(guò)程。由于活動(dòng)主題、活動(dòng)方式的不同，活動(dòng)過(guò)程會(huì)千差萬(wàn)別，總結(jié)交流的形式也就多種多樣。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中，往往受學(xué)科課程教學(xué)思維定勢(shì)的局限，很容易將活動(dòng)總結(jié)演變?yōu)檎n堂演示、報(bào)告，致使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性特征得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。因此，我們應(yīng)從過(guò)程角度思考活動(dòng)總結(jié)，做到即使展現(xiàn)結(jié)果，也要突出過(guò)程。
同時(shí)這次活動(dòng)在總結(jié)階段還注意了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、動(dòng)靜結(jié)合，體現(xiàn)特色
總結(jié)交流的形式可分為動(dòng)態(tài)的和靜態(tài)的，成果展示時(shí)應(yīng)做到有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合。如“紙的原材料”小組展示了造紙的原材料，紙加工的過(guò)程，生動(dòng)地介紹了他們的研究成果。又如“紙的發(fā)展歷史”小組：展示參觀造紙廠的照片，利用手抄報(bào)演示了紙的發(fā)展歷史，匯報(bào)了遇到的困難及獲得的幫助。
2、內(nèi)容自然，感受真實(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重在學(xué)習(xí)過(guò)程，重在學(xué)生參與活動(dòng)獲得的感悟和體驗(yàn)。本案例學(xué)生在展示他們的作品及成果中，處處都體現(xiàn)了自然和真實(shí)。從照片、實(shí)物到文檔資料，沒(méi)有大人及老師幫助加工、制作的痕跡。孩子對(duì)自己取得的成果十分自豪和自信，對(duì)收集到的資料、實(shí)物都非常愛(ài)護(hù)。這就體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生的自主性，達(dá)到了展示過(guò)程中讓學(xué)生主體性得到發(fā)揮、思想得到碰撞的目的。
3、經(jīng)驗(yàn)分享，情感升華
師生在總結(jié)過(guò)程中，交流活動(dòng)體驗(yàn)和感悟，反思活動(dòng)過(guò)程，分享成功的喜悅和失敗的教訓(xùn)，可以促使學(xué)生認(rèn)識(shí)與情感的升華，并為以后活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展提供了經(jīng)驗(yàn)與啟示。這次活動(dòng)中，教師體現(xiàn)了自己是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分享的指導(dǎo)者，強(qiáng)調(diào)了學(xué)思結(jié)合，平等對(duì)話和交流，真正反映了教師關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充分展示內(nèi)心對(duì)本次活動(dòng)感受的真實(shí)體驗(yàn)，自然流露活動(dòng)過(guò)程中的真情實(shí)感。
當(dāng)然在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，我們也暴露出許多值得反思的問(wèn)題：
1在活動(dòng)剛開(kāi)始，給學(xué)生呈現(xiàn)出多種不同的紙，讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題，并確定研究的主題，結(jié)果學(xué)生熱熱鬧鬧地做起了研究。在交流與匯報(bào)時(shí)，同學(xué)們還在忙著“研究”自己的主題，而不理會(huì)別人的發(fā)言。
2社會(huì)的不理解和不配合也給活動(dòng)帶來(lái)困難。學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查涉及到調(diào)查、采訪、實(shí)地拍攝等活動(dòng),有關(guān)部門(mén)或人員不支持、甚至阻撓。同時(shí)這也暴露我們的學(xué)生社會(huì)交際能力差,培養(yǎng)社交能力、與學(xué)生家長(zhǎng)溝通不夠,這正是我們大力推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的所在。
3在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)老師的依賴性要多于自己的主動(dòng)性。教師要舍得花時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，營(yíng)造平等、和-諧、相互尊重的氛圍，使學(xué)生能夠進(jìn)行正常的討論和質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的看法，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給一點(diǎn)暗示或點(diǎn)撥、引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)中要具創(chuàng)造性，使學(xué)生的討論“柳暗花明”。
4教師對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展投入的熱情程度不夠。
5在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要與其他教師不定期地進(jìn)行研討。
總之,活潑健康的實(shí)踐活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、拓展學(xué)生的思維、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在活動(dòng)中突現(xiàn)出來(lái)，能促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,確立正確的人生觀和價(jià)值觀,幫助磨練意志,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)代創(chuàng)新人才，我們將堅(jiān)定不移地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),讓我們共同在實(shí)踐中鍛煉，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇二十
總體來(lái)說(shuō)，這次訪談進(jìn)行的很順利。我們隨機(jī)選取了5名有代表性的同學(xué)進(jìn)行訪談，大家都很配合我們的工作，從大家的口吻中，我們分析出了一些影響大學(xué)生體育活動(dòng)的因素。
一、學(xué)生主觀因素。
隨著當(dāng)前社會(huì)迅速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)加劇，生活節(jié)奏加快，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，個(gè)人壓力加大，學(xué)習(xí)之后身體疲勞，再加之對(duì)體育興趣不濃，缺乏科學(xué)鍛煉知識(shí)，學(xué)習(xí)之余還要面臨各種考試，影響了學(xué)生鍛煉情緒。
1、興趣愛(ài)好：
大學(xué)生課余時(shí)間主要有看書(shū)、上網(wǎng)、兼職、睡覺(jué)。從這里看到，平時(shí)我們大學(xué)生沒(méi)有合理的安排好自己的課余生活，大部分時(shí)間沒(méi)有充分利用。
2、知識(shí)匱乏：
首先是對(duì)體育鍛煉技能的匱乏，很少同學(xué)有掌握了一定的體育技能。其次是缺乏體育鍛煉的計(jì)劃，而且女生在這兩個(gè)方面都低于男生。
3、動(dòng)機(jī)目的：
雖然大學(xué)生普遍自身身體素質(zhì)了解度不是很高，同時(shí)大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉目的是多元化。也反映出大學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立科學(xué)的體育鍛煉認(rèn)識(shí)。尤其存在應(yīng)付大學(xué)體育的心態(tài)。
4、學(xué)習(xí)任務(wù)重。
隨著當(dāng)前社會(huì)迅速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)加劇，生活節(jié)奏加快，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，個(gè)人壓力加大，學(xué)習(xí)之后身體疲勞，再加之對(duì)體育興趣不濃，缺乏科學(xué)鍛煉知識(shí)，學(xué)習(xí)之余還要面臨各種考試，影響了學(xué)生鍛煉情緒。
二、客觀限制因素。
1、場(chǎng)地設(shè)施因素：
由于多方面重視程度不夠，使學(xué)生的日常鍛煉活動(dòng)處于無(wú)人管理的狀態(tài)；體育場(chǎng)館不足，器材、設(shè)備不全，影響了其鍛煉積極性和參與程度。這些問(wèn)題的解決需靠不斷提高對(duì)體育的重視和投入，建立完善的學(xué)校群體活動(dòng)體系，全面樹(shù)立全民健身的意識(shí)，形成人人積極參與鍛煉的氛圍。在這些因素中這點(diǎn)是很重要的，說(shuō)明了大學(xué)的體育設(shè)施和開(kāi)放成度有待于提高。
2、學(xué)校組織體育活動(dòng)少。
學(xué)校舉行一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)普及率較低，提倡體育活動(dòng)的意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)院組織的體育活動(dòng)較少，沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生大多只是因?yàn)橛残砸?，進(jìn)行體育鍛煉。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇二十一
本次課題活動(dòng),一改傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的面貌,雖然聽(tīng)課老師眾多,可學(xué)生仍變現(xiàn)出極大的熱情。思維分析打開(kāi)，因?yàn)閷W(xué)生能很好地體味彩票中的數(shù)學(xué)知識(shí)---概念（幾率機(jī)會(huì)），并能?chē)L試用數(shù)學(xué)的眼光予以解決和解釋?zhuān)和瑫r(shí)，學(xué)生在充分的摸球活動(dòng)、電腦模擬開(kāi)獎(jiǎng)等學(xué)習(xí)中，情感體現(xiàn)得到了極大的關(guān)注。交流、情感、動(dòng)手等多種體驗(yàn)都得到了滿足。課后，聽(tīng)課老師均一致給予較高評(píng)價(jià)，紛紛拷貝課件留念。
在整個(gè)活動(dòng)總，從課題的提出到計(jì)劃的制定、從具體活動(dòng)的實(shí)施和對(duì)材料的歸納總結(jié)，學(xué)生不僅對(duì)電能來(lái)源、電能表使用、電功率、電和熱、安全用電等書(shū)本知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)到了課本上所沒(méi)有的知識(shí)。在課題總結(jié)是訪談組的徐弘霞驕傲的說(shuō)：“新洋熱電廠的廠長(zhǎng)熱情的接待了我們，他對(duì)學(xué)生采訪感到驚奇，認(rèn)為我們活動(dòng)很有意義！通過(guò)訪問(wèn)我們不僅了解到?jīng)]度電都凝結(jié)著工人叔叔的辛勤勞動(dòng)而且知道了點(diǎn)資源的寶貴”采訪醫(yī)生的學(xué)生則興奮地講述到：“楊醫(yī)生手把手的給我們傳授觸電的急救方法，這比看書(shū)好學(xué)多了！”他們現(xiàn)場(chǎng)變現(xiàn)的急救演習(xí)同樣也使同學(xué)獲益匪淺；網(wǎng)絡(luò)組的同學(xué)熟練的表演其電腦上網(wǎng)查找資料的本領(lǐng)，這讓同學(xué)們都大開(kāi)眼界；測(cè)量組的趙申曜嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟榻B活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，講讀中流露出利用物理知識(shí)得到新知識(shí)的自豪；調(diào)查組的沈新艷羅列著三電辦得到的數(shù)據(jù)：“僅我校一年的電費(fèi)將超過(guò)20萬(wàn)元！”，這是同學(xué)們吃了一驚；當(dāng)她學(xué)這被調(diào)查者的口吻說(shuō)：“節(jié)約用電很重要！”時(shí)，又使旁邊的老師忍俊不禁。
通過(guò)親身時(shí)間的活動(dòng)同學(xué)們的時(shí)間能力提高了、生活交際能力變強(qiáng)了、學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助意識(shí)更濃了；學(xué)習(xí)中積極思考敢于創(chuàng)新，老師反映班級(jí)同學(xué)“合作探究”與原來(lái)的不一樣！結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)展開(kāi)和同學(xué)的倡議，聯(lián)合政教處，全校開(kāi)展了“節(jié)約用電”的活動(dòng)。師生共同簽名，學(xué)生自主活動(dòng)，使學(xué)校的節(jié)點(diǎn)意識(shí)大大提高，節(jié)電措施落到實(shí)處。全校同學(xué)們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)中感受著物理與生活咪嗪相關(guān)的同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“科學(xué)技術(shù)與社會(huì)”的之間的關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生物理知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)物理愛(ài)自然、愛(ài)生活?lèi)?ài)家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛(ài)社會(huì)愛(ài)祖國(guó)等方面積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐注重突出學(xué)生主體，同時(shí)也要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的適度指導(dǎo)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體實(shí)踐過(guò)程中必須要強(qiáng)調(diào)-教師的有效指導(dǎo)策略的問(wèn)題，總強(qiáng)教師指導(dǎo)的有效性，是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求，也是防止綜合實(shí)踐活動(dòng)流于形式的基本保障。
環(huán)保問(wèn)題是當(dāng)今世界的熱門(mén)話題，更是化學(xué)老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，樹(shù)立綠色化學(xué)的人文觀的好課題。我們初三化學(xué)組的全體教師分別負(fù)責(zé)自己所任課的班級(jí)的學(xué)生，布置水污染調(diào)查系列活動(dòng)，由同學(xué)自愿報(bào)名，自選課題，去調(diào)查自己最感興趣的課題，所以，調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后，從回收到的一張張調(diào)查表，足以看出學(xué)生積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，從一個(gè)個(gè)建議可以看出學(xué)生從內(nèi)心深處發(fā)出的保護(hù)水資源的呼喊聲。不錯(cuò)，我們的學(xué)生不僅僅是初中生，而且是初三畢業(yè)生，盡管年齡小，盡管學(xué)業(yè)很重，但是他們還是積極參加活動(dòng)，放棄了休息日，這種精神令人感動(dòng)。有的學(xué)生跟我說(shuō):通過(guò)自己調(diào)查資料，積累大量的有著水污染的資料，有的同學(xué)說(shuō)：“經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)污染事件就在身邊，你看河邊亂倒的垃圾，這是最好的證據(jù)，”有的同學(xué)說(shuō)：“農(nóng)民使用農(nóng)藥化肥之圖省力，卻不知會(huì)污染水體，”···，通過(guò)活動(dòng)為學(xué)生提供了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和充分的自由，學(xué)生的聰明才智得到充分發(fā)揮。有同事反映，他們就偷偷地到工廠背后拍下污水流入河中的照片，我驚訝地發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生有“能力”，老師應(yīng)“放手”，讓學(xué)生自己去做，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程中名副其實(shí)的主體，教師不要污染調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后，我們初三化學(xué)還進(jìn)行水知識(shí)競(jìng)賽，從學(xué)生回答中足以看出他們調(diào)查后的收獲，就像有的同學(xué)說(shuō)：“水是生命之源，世上萬(wàn)物都離不開(kāi)它，地球表面的淡水資源卻少的可憐，這不可多得的淡水資源正面臨著嚴(yán)重的威脅。”“讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！因?yàn)槿祟?lèi)只有一個(gè)地球“。這是我們每個(gè)人的愿望。
在這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我受益匪淺。通過(guò)這次實(shí)踐，我感到各行各業(yè)專(zhuān)家研究問(wèn)題是多么不容易。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，不僅了解到一些課本上所學(xué)習(xí)不到的課外知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，同時(shí)在面臨困境時(shí)，互相發(fā)表這各自不用的意見(jiàn)。當(dāng)然，遇到意見(jiàn)不統(tǒng)一的情況時(shí)，我們大家一起協(xié)商解決。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家都齊心協(xié)力，勇敢的戰(zhàn)勝困難，迎接新的挑戰(zhàn)。從這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，體現(xiàn)出我們組員之間的團(tuán)結(jié)合作互相幫助的協(xié)作精神，懂得如何自己尋找問(wèn)題和解決問(wèn)題，不再像當(dāng)初任何事情都完全依賴于老師，學(xué)會(huì)自己去查詢資料來(lái)解決問(wèn)題，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)給了我們一個(gè)能夠遐想的空間。從指定計(jì)劃，到調(diào)查問(wèn)卷，再到資料的查詢和最后的報(bào)告總結(jié)，無(wú)一不是我們親自完成的，我們體驗(yàn)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的無(wú)線樂(lè)趣。我們學(xué)會(huì)了如何對(duì)待生活，如何對(duì)待經(jīng)歷的磨難，積極地對(duì)待每一天。從這次活動(dòng)中，我們的確學(xué)到了許多。
案例反思：
課題從啟動(dòng)實(shí)施到成果展示也轟轟烈烈的開(kāi)展了好一段時(shí)間，在課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上學(xué)生的展現(xiàn)也讓聽(tīng)課老師大為贊嘆，課后反思，這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上取得了一定的成效，除了完場(chǎng)了預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)之外，我覺(jué)得在以下幾個(gè)方面也有一定的積極意義。
1、此次活動(dòng)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位
新的教學(xué)理念告訴我們“個(gè)性健全發(fā)展是課程的根本目的”。“學(xué)習(xí)者是自己課程的主體，而不是別人提供的課程被動(dòng)接收者”，而此課題的時(shí)間完全體現(xiàn)了學(xué)生的`主題地位，通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)精神得到了檢驗(yàn)。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，自己擬定計(jì)劃、自己為小子命名、自主采取展現(xiàn)成果的方式等，這些都是學(xué)生自主精神的體現(xiàn)，學(xué)生在活動(dòng)中感受到了自己是學(xué)習(xí)的主人，收獲了成功的喜悅。如《56個(gè)民族是一家》課題的確立是學(xué)生決定的、有關(guān)探究的子課題是學(xué)生自己想了解的、沒(méi)一小組的組長(zhǎng)是毛遂自薦的、學(xué)生是自主選擇小組的、沒(méi)一小組自己取了名字（如采訪調(diào)查的風(fēng)云隊(duì)、民族政權(quán)組的沖鋒探險(xiǎn)隊(duì)、服飾組的戀衣亭、股市傳說(shuō)組的qoo民俗隊(duì)等）
2、通過(guò)這種活動(dòng)的方式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
美國(guó)現(xiàn)代心理專(zhuān)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)資料的興趣”，也就是說(shuō)興趣是最好的老師。在課本題的探究過(guò)程中，學(xué)生正是因?yàn)閷?duì)課題的興趣所以表現(xiàn)出了前所未有的積極性，由于歷史與社會(huì)課時(shí)有限，一個(gè)星期只有2節(jié)課，所以有很多事情必須要由他們?cè)谡n后完成，如采訪調(diào)查組的成員他們自己制作了一份調(diào)查問(wèn)卷并在課后讓組員分發(fā)給他們的朋友和家人，最后形成了一份調(diào)查報(bào)告，雖然在大人的眼光中可能有點(diǎn)幼稚，但畢竟是學(xué)生自己完成的，從這里我們也可以看出學(xué)生的積極性。附調(diào)查問(wèn)卷（見(jiàn)附件1）
3、在調(diào)查活動(dòng)的過(guò)程中極大促進(jìn)了師生的融洽關(guān)系
4、通過(guò)這次活動(dòng)達(dá)到了師生教學(xué)相長(zhǎng)的目的
先賢早在《學(xué)記》中就明確提出“教學(xué)相長(zhǎng)”：“雖有嘉希，弗食不知其旨也：雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后只因。知不足，然后能反之不足，教然后知因。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也?！本C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是師生全身心投入的互相式樂(lè)學(xué)活動(dòng)，師生全身心投入其中，就會(huì)形成動(dòng)態(tài)發(fā)展的“教”與“學(xué)”統(tǒng)一的交互活動(dòng)，教師真正視每個(gè)學(xué)生為有天性、有主觀能動(dòng)性的主體，藝術(shù)地啟發(fā)他們高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，自己也成為不斷吸收新知識(shí)、新信息的積極學(xué)習(xí)者；學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自己并不是一只被動(dòng)的“杯”，而是一把能動(dòng)的“勺”，正是用這把“勺”，學(xué)會(huì)選擇，到教師“水源”處取“活水”，更能到各處取“活水”，同時(shí)也學(xué)會(huì)表達(dá)，在表達(dá)中體驗(yàn)，學(xué)生上網(wǎng)搜索資料有困難，教師就專(zhuān)門(mén)為他們上了一堂網(wǎng)絡(luò)課；在成果展示課上，學(xué)生或小品或畫(huà)報(bào)或歌舞的展現(xiàn)他們的成果，令老師“大開(kāi)眼界”，附學(xué)生畫(huà)報(bào)作（見(jiàn)附件2）
當(dāng)然這次活動(dòng)也存在一些不足，如：1、學(xué)習(xí)探究過(guò)程，而學(xué)生可以自由支配的時(shí)間卻是非常有限。《歷史與社會(huì)》的課時(shí)有只有少得可憐的2節(jié)，所以致使有些活動(dòng)根本就無(wú)法深入，（如學(xué)生感興趣的民族的飲食文化等)另外由于學(xué)生時(shí)間的有限，有事不得不由老師幫忙搜集資料和制作課件。
2、此次活動(dòng)的分組完全是由學(xué)生自主選擇的，但根據(jù)情況顯示不太合理。如人數(shù)比例失調(diào)，（有的組人數(shù)在10人以上，但又的組只有5人左右）這影響到了任務(wù)的分配與實(shí)施；另外由于學(xué)生的綜合素質(zhì)的不同于導(dǎo)致了有的小組缺乏“領(lǐng)頭羊”。所以，在以后的活動(dòng)中，教師在學(xué)生自主組織的基礎(chǔ)上也要有意識(shí)的加以調(diào)整。