教案是教師在備課過程中制定的一種詳細的教學計劃，它能夠幫助教師有條不紊地組織教學內(nèi)容。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。教案的好壞直接影響到教學質量，因此教師們要重視教案的編寫工作。
九年級教科版物理教案篇一
課外小實驗：測出自己上樓時所做的功及所用的時間。
要求：
1.測出：
(1)體重g;。
(2)樓層高h;。
(3)上樓所用的時間，按正常速度走上去所需時間t1，快速跑上去所需時間t2。
2.計算：
(1)上樓所做的功;。
(2)兩次登樓過程的功率。
【板書】。
第一節(jié)功。
1.功的定義：
如果物體受力且沿受力方向移動了一定的距離，就說力對物體做了功。2.功的計算：
功=力×距離。
公式：w=fs。
單位：焦耳符號：j。
3.功率：單位時間里完成的功，用p表示。
公式：p=w/t。
單位：w。
1w=1j/s。
九年級教科版物理教案篇二
1、了解聲音的特性：音調、響度和音色。
2、知道聲音的響度跟發(fā)生體的振幅有關，音調跟發(fā)聲體的頻率有關。
3、不同發(fā)聲體發(fā)出的.聲音的音色不同。
【重點】聲音的特性：音調、響度、音色。
【難點】聲音的響度跟發(fā)聲體的振幅有關，音調跟發(fā)聲體的頻率有關。
【新課教學】。
活動一：音調(10分鐘)。
利用2分鐘閱讀教材32頁內(nèi)容，思考下列問題：
1.什么是音調?
2.完成書中的演示實驗，探究音調是由什么因素決定的?
群學交流書中32頁演示實驗2分鐘?；卮鹣铝袉栴}：
1.什么是頻率?頻率的單位是什么?頻率的大小如何計算?
2.人能聽到的聲音頻率范圍是多少?
3.什么是超聲波?什么是次聲波?
4.聲和聲音有區(qū)別嗎?
活動二：響度(10分鐘)。
閱讀教材34--35頁響度部分，思考下列問題(獨立思考2分鐘，小組交流2分鐘)。
1.什么是響度?
2.完成書中的演示實驗，探究響度與什么因素有關?
3.什么是振幅?
4.響度還與什么因素有關?
活動三：音色(10分)。
閱讀教材35頁內(nèi)容，思考下面的問題(獨立思考2分鐘)。
1.什么是音色?
2.音色與什么因素有關?
結論：
一、音調：聲音的高低。決定因素：物體振動的頻率。頻率越高，音調越高。
三、音色：聲音的本來特色。決定因素：與發(fā)聲體的材料和結構。
九年級教科版物理教案篇三
1、知道電壓的作用、電源是提供電壓的裝置;。
2、知道電壓的單位伏特、千伏、毫伏及相互關系;。
3、記住干電池和家庭電路的電壓.
能力目標。
培養(yǎng)學生想象、類比、推理能力，搜集信息能力.
情感目標。
1、體會類比是科學研究的常用方法.
2、培養(yǎng)學生學科知識聯(lián)系實際的意識.
教學建議。
教材分析。
教材首先從學生熟悉的“燈泡發(fā)光、電動機磚動”現(xiàn)象提出問題：燈泡發(fā)光、電動機轉動，都需要電流，那么電流是怎樣形成的呢?引起學生思考.
學生在思考后得不出結論的情況下，需要教師的講解點撥.電流是看不見、摸不著的，怎樣讓學生對其有一個形象的了解，教材用水流類比電流、閥門類比開關、渦輪類比電燈、抽水機類比電源、水位差類比電壓.讓學生體會用“水位差是形成水流的原因”類比“電壓是形成電流的原因”;用“抽水機是形成水位差的原因”類比“電源是形成電源的原因”;用“流動的水沖動水輪機轉動”類比“流動的電荷使燈泡發(fā)光”.
在學生初步知道電源、電壓、電流的作用后，介紹了電壓有高低、電壓的單位;介紹了生產(chǎn)、生活中的用電器的電壓值，是學生感覺到“電壓”就在我們身邊.
電壓概念的初步建立過程充分體現(xiàn)了“類比的科學方法”，把難懂的概念用通俗的方法說明使學生容易理解.
教法建議。
演示一個顯示電路通電的實驗(小燈泡發(fā)光)，啟發(fā)指出電路中有電流.提問電流是怎樣產(chǎn)生的?若學生回答是因為電路中接有電源，則可進一步提問：有電源為什么就會有電流呢?學生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課.
1.用類比法講解電流形成電流原因。
對初中學生可以采用類比方法，說明電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置.首先作好課本圖6-1演示實驗，讓學生看到a、b兩杯水面高度不同是形成水流沖動渦輪轉動的原因，當水面相平后，水就停止了流動.要讓水持續(xù)流動，就需要用抽水機把b杯中的水抽到a杯，使兩杯水面再次形成液面差.接下來演示課本圖6-2實驗并用掛圖與圖6-1進行類比說明：
由以上類比，啟發(fā)學生歸納出：水的流動是因為有水壓，電荷作定向移動是因為有電壓.因此可知電壓使電路中形成了電流，電源使提供電壓的裝置.
注意：講授電壓時，還需著重指明是那段電路兩段的電壓.常說的“電路上的電壓”，指的是“這段電路兩端的電壓”.
2.電壓的高低和單位。
先從水壓有大小引出電壓也應有大小(高低)，在做下面的實驗：
(1)用1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)干電池分別給同一個小燈泡通電(選用額定電壓為3.8v的燈泡)，小燈泡的亮度不一樣.
(2)用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同.
(3)介紹電壓的單位：伏特(v).一接干電池電壓1.5v，家庭電路電壓220v.比伏大的單位有千伏(kv)，高壓輸電線間的電壓達幾千伏甚至到幾萬伏.比伏小的單位友毫伏(mv).
(4)在講完電壓的單位之后，認真地介紹課本圖6-4的幾種電壓值，還可以多介紹一些生產(chǎn)、生活中用電器的額定電壓值，可以布置查找記錄電源、用電器額定電壓值的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學生搜集信息的能力.
(5)討論“想象議議”中的問題，可以起到鞏固、歸納本節(jié)知識的作用：用電器工作需要通過電流，產(chǎn)生電流需要在用電器兩端加上電壓，提供電壓需要電源.
教學設計方案。
教學過程應當體現(xiàn)出“以學生發(fā)展為本，師、生互動”的新理念，為避免教師“一言堂，滿堂灌”的注入式教學，教師應當根據(jù)教學內(nèi)容、學生知識水平和接受能力，設計一系列能引起學生思考的問題提出，引導學生思考、尋找解決問題的方法，在解決問題的過程，學習知識、鞏固知識、學習方法、片楊能力.
一、提出問題，引起學生思考。
電燈發(fā)光、電冰箱制冷等用電器工作時都有電流通過，電荷是怎樣定向移動形成電流的呢?在學生思考不得其解的時候，教師進行下面的活動.
二、類比說明，講解電壓。
1.演示水流沖動渦輪機轉動實驗，提出問題：水為什么會流動?怎樣才能使水持續(xù)流動?兩容器水面有高度差，水才會流動;抽水機不斷地把低處的水抽到高處，使兩容器內(nèi)保持一定的水面高度差.
2.演示小燈泡發(fā)光實驗，用類比方法講解“電壓使電路形成電流，電源是提供電壓的裝置”.類比的方法要具體，可以參考下面的方式：
3.對電壓高低的認識，要從具體現(xiàn)象入手，使學生對電壓的高低有直觀的認識.可以演示“利用不同節(jié)數(shù)干電池給同一小燈泡供電，觀察其亮度的變化.”由此說明，燈泡兩端的電壓越高，表現(xiàn)出燈泡發(fā)光越亮.在此基礎上，再演示用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同.
三、電壓的單位。
1.電壓的單位教學可以直接給出定義，但對伏特、千伏、毫伏間的換算要通過具體實例讓學生落實.
2.對電壓單位的初步認識，可以從生產(chǎn)、生活中的一些電源、用電器的電壓標值中確認識、去了解.
以上教學要求和方法，是對教學的基本要求，對一般的學校和學生都應該能做到.如果有的學校沒有小抽水機和渦輪，可以用下面的實驗加以說明：
如圖2，兩個玻璃杯容器底部用一根軟膠管相連，中間用卡子卡住，兩邊的水面不相平，當把卡子打開后，看到水從a容器流向b容器.a、b容器水面相平后，水停止了流動.由此說明水面的高度差是使水定向流動的原因.
接下來可以提問：要讓水持續(xù)不斷地流動，應當采取什么方法?
不斷地把b容器中的水舀到a容器中，使a、b容器保持穩(wěn)定的水面高度差.接下來說明，舀水的工作可以用抽水機來完成，給出掛圖說明.
對于基礎較好的學生可以討論電壓和電流的關系.典型例題可以組織學生討論.
例題.關于電壓，下列說法正確的是：()。
a.電路兩端有電壓，電路中就一定有電流。
b.電路中無電流，電路兩端就一定無電壓。
c.電路兩端必須有電壓，才可能有電流。
d.電路中有電流，電路兩端就一定有電壓。
對于基礎較差的學生，練習電壓單位換算.如：220v=______kv,4.5v=______mv.
板書設計。
探究活動。
【課題】查閱關于“列車速度”的資料。
【組織形式】學生小組。
【參考題材】。
1.列車發(fā)展的歷史，包括我國的發(fā)展史和世界的發(fā)展史.
2.各個階段的列車的速度.
3.各個階段的列車的形式(例如蒸氣機到磁懸浮列車).
4.世界各地區(qū)對列車發(fā)展的貢獻.
【評價方案】。
1.網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄.
2.資料的豐富性和來源的豐富性.
3.在此基礎上，看看學生能提出什么更深入的問題.
1.理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點.
2.會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路.
3.會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖.
4.通過實驗與觀察培養(yǎng)學生的分析和概括能力.
教學建議。
教材分析。
本節(jié)的教學內(nèi)容有：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點、連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、畫簡單的串、并聯(lián)電路圖.教材首先提出了“如何將兩個燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮時另一只也亮，一只熄滅時另一只也熄滅”以及“兩個燈泡，要求各自開關、互不影響”兩個問題，作為討論兩種最基本的電路：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的出發(fā)點.初中階段只學習簡單電路，這是學生學習電路知識的開始.能辨認出實際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會畫出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來連接電路，這對剛學電路知識的學生來說都是比較困難的.教學中應充分利用教材中的插圖、習題，并通過教師的示范及學生親自動手等，使學生逐步掌握這些技能.要注意教給學生連接電路的方法，提高演示實驗的可見度.演示實驗最好利用示教板進行，將平鋪在講臺上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作.教師的演示將對學生起示范作用，因此要注意操作的規(guī)范性.
教法建議。
教學中不要引入混聯(lián)電路知識.對于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，不必追求嚴謹，只要指出電路元件的連接特點，即把電路元件逐個順次連接起來的電路叫做串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過一個電路元件的電流，同時也通過另一個;把元件并列地連接起來的電路叫做并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分(兩路并聯(lián)的情況)，一部分流過第一條支路中的元件，另一部分流過第二條支路的元件.對于串聯(lián)電路要強調“逐個順次”，對于并聯(lián)電路要強調“并聯(lián)在兩分支處”.不要簡單地把串聯(lián)電路說成是連在一串，把并聯(lián)電路說成是并排連接.教材中介紹的電流的流向特點，是判斷串聯(lián)或是并聯(lián)的重要依據(jù)，要多舉實例介紹.
電路連接是一個很實際的問題，作為實例，教材列舉了節(jié)日裝飾用的小彩燈、家用電器及電冰箱內(nèi)的壓縮機和照明燈泡.如果這些實例在當?shù)夭怀Ｒ?，教師應?lián)系當?shù)氐某Ｒ妼嵗齺碇v解，不要硬講一些學生不熟悉的實例.
九年級教科版物理教案篇四
一、設計思路：
1、指導思想：物理教學不僅僅是傳授知識，更重要的是要讓學生經(jīng)歷知識的獲得過程，親身體驗，注重知識的形成過程。同時物理教學中更要注重培養(yǎng)學生的學科發(fā)展能力，最終目的培養(yǎng)學生終身的學習能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。
2、教材地位作用分析：本節(jié)課處于蘇科版九年級物理上冊第十二章第四節(jié)。本章整體學習能量知識，前面學習了《機械能》、《內(nèi)能》。這一節(jié)是將機械能與內(nèi)能進行結合，學習兩種能量的轉化及生活應用。同時本節(jié)也是對改變內(nèi)能的方式的補充，所以學好前三節(jié)知識是前提，學好本節(jié)知識是對前面知識的提升和應用。
3、教學目標：
知識技能目標：
1、通過探究實驗，知道做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式。
2、通過視頻了解熱機基本結構和工作原理。
3、知道四沖程內(nèi)燃機工作過程中的能量轉化。
過程方法目標：
體驗科學探究過程，了解科學探究的基本特征，提高探究能力、思維能力及合作學習能力。
情感態(tài)度價值目標：
1、了解內(nèi)能的利用在社會發(fā)展的意義。
2、通過探索性實驗，提高觀察能力、實驗操作能力和比較、分析、概括的能力，培養(yǎng)和實事求是的科學態(tài)度。
4、重難點及突破方法：
本節(jié)重點為：認識到做功是改變物體內(nèi)能的一種方式，是其他形式能向內(nèi)能的轉化過程。難點是：通過觀察、分析內(nèi)能轉化為機械能的實例，知道熱機的工作原理。學生在學習過程中對實驗現(xiàn)象的分析不會時，教師要為學生搭建一些問題臺階，幫助學生逐步通過現(xiàn)象分析到本質。在對做功改變物體內(nèi)能的兩種情況分析時（外界對物體做功時內(nèi)能增加；物體對外界做功時內(nèi)能減小）通過實驗歸類，進行突破。對熱機的工作原理這個重難點突破方法上，我采用多種方式對學生進行刺激：有視頻、有自主學習課本、有問題引導合作討論、有模具針對點觀察（曲軸的轉動情況）。調動學生的各種學習機能來主動學習。
5、教法設計：
實驗探究法、視頻輔助法、指導讀書法、問題引導法。運用實驗探究法能更好的讓學生經(jīng)歷知識的獲得過程，同時還能讓學生親身體驗。視頻輔助法把不容易展現(xiàn)的汽油機工作過程全方面多角度的展示給學生，彌補了模具小、可視性差的缺陷。指導讀書法是為了培養(yǎng)學生自主學習能力、在閱讀課本時教師通過問題引導，使自主學習更具指向性，目標性更強。對學生不容易理解的知識點教師通過針對點專門突破講解。
6、學法設計：實驗法、觀察法、閱讀法、討論法。這些方法的應用都是為了讓學生限度的參與教學，做學習的主人，自己參與，自己解決。
二、教學準備：利用鐵絲、鉛筆、圖釘?shù)入S手可得的器材讓學生動手體驗做功可以改變物體內(nèi)能。演示兩個實驗空氣壓縮引火儀、電子式火花發(fā)生器、酒精、小瓶，學生體會歸納內(nèi)能與機械能的轉化。利用汽油機模型、觀看汽油機工作視頻，物體與視頻資源結合，學生通過多種方法學習。
教學過程。
教學步驟。
設計意圖。
一、新課引入。
ppt圖片導入提問：通過前面的學習，我們知道了改變物體內(nèi)能的一種方式是什么？
圖片情境導入：為什么汽車高速行駛時，輪胎的溫度會升得很高？
火箭上天，能量是如何轉化的？
尋找圖片中改變內(nèi)能的方式，復習回顧舊知。
復習舊知，引出新課題。
二、新課教學。
1、做功——改變物體內(nèi)能的另一種方式。
活動與演示：
（3）學生演示：空氣壓縮引火儀，你看到了什么現(xiàn)象？
提問：在剛才的活動中，物體增加的內(nèi)能從何而來的？能量是如何轉化的？（在克服摩擦做功時，物體的機械能減少，內(nèi)能增加，即機械能轉化為內(nèi)能。）。
板書：改變物體內(nèi)能的另一種方式：做功。
學生舉例，如：放在太陽下曬；在石頭上摩擦；放在熱水中燙；放在火上燒；用錘子敲；用力反復彎折等。
（2）僅憑鐵絲溫度升高內(nèi)能增大這一現(xiàn)象，能否斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式來實現(xiàn)的？（做功與熱傳遞的等效性）。
（3）你能再舉一些通過做過來改變物體內(nèi)能的實例嗎？（鉆木取火；飛船自由下落時溫度升高；）。
區(qū)別：熱傳遞方式是內(nèi)能的轉移過程，能的形式?jīng)]有變；而做功方式是機械能向內(nèi)能的轉化過程，能的形式已經(jīng)發(fā)生改變。
2、熱機。
（1）熱機中的能量轉化情況。
演示：演示點火爆炸實驗。
《機械能與內(nèi)能的相互轉化》教學設計分析能量轉化情況：化學能內(nèi)能機械能。
結論：酒精燃燒后的燃氣對外做功，燃氣的內(nèi)能減少，轉化成機械能。
（2）汽油機的結構和工作原理。
熱機：是將燃料燃燒產(chǎn)生的高溫高壓燃氣的內(nèi)能轉化為機械能的裝置。
觀看視頻：汽油機的工作過程。
指導學生閱讀課文并設問：
（1）汽油機的主要結構是哪幾部分？名稱各是什么？各有什么作用？
（2）汽油機完成一個工做循環(huán)要經(jīng)歷幾個沖程？分別是什么？
（3）每個沖程的特點是什么？（從氣門的開閉和活塞的移動角度分析）。
（4）這四個沖程都有能量轉化嗎？如果有分別是怎么轉化的？
（5）汽油機完成一個工做循環(huán)曲軸旋轉圈，活塞往返次，四沖程內(nèi)燃機只有________沖程對外做功，其他三個沖程靠_______完成。
第5個問題教師利用模具進行突破。
用考一考的方式來考察對汽油機的學習效果，用超鏈接制造出翻翻看的效果。
3、閱讀：了解熱機的發(fā)展歷程。向學生補充一些蒸汽機、燃氣輪機、渦輪噴氣發(fā)動機、火箭發(fā)動機的初步知識。
4、小結本節(jié)課的學習：你學到了哪些知識？有什么收獲？
做一做。
看一看。
學生思考，內(nèi)能的增加是通過什么方式？
歸納這三個活動的共性：做功，并且是外界對物體做功。
學生舉例。
指導學生總結熱傳遞與做功改變內(nèi)能時的區(qū)別。
分析能量的轉化情況。
思考：與前三個試驗的區(qū)別是什么？
學生看視頻。
學生獨立自主學習后經(jīng)過小組討論再回答。
學生自主學習，互動交流后填寫答案。
通過多個活動讓學生親自體驗，并歸納總結。注重知識的獲得過程。
三個活動分別對應：克服摩擦做功、壓縮做功，讓學生總結共性，學會歸納的方法。
讓學生明白：新舊知識既有聯(lián)系，又有區(qū)別進行歸納，尋找異同。
先通過視頻讓學生對汽油機有一個整體認識。
再通過問題驅動，指導學生自主學習，合作學習尋找答案。
課堂練習。
1、如圖所示是熱機的四個沖程，其中屬于做功沖程的是()。
《機械能與內(nèi)能的相互轉化》教學設計。
2、汽油機工作過程中，機械能轉化為內(nèi)能的沖程是()。
a.吸氣沖程b.排氣沖程c.做功沖程d。壓縮沖程。
3、汽油機在壓縮沖程中，工作物質被壓縮，氣缸中氣體的()。
a.壓強增大，溫度降低b.壓強增大，溫度升高。
c.壓強減少，溫度降低d.壓強減少，溫度升高。
作業(yè)布置。
練習冊21頁1-----10題。
板書設計。
九年級教科版物理教案篇五
本章主要講述的是一些自然和生活中有關的聲學初步知識。內(nèi)容包括：我們怎樣聽見聲音，我們怎樣區(qū)分聲音，讓聲音為人類服務。重點是聲音的產(chǎn)生和傳播，它是解釋各種聲音現(xiàn)象的基礎。本章教材安排了一系列自然現(xiàn)象和生活中的事例，引導學生認識聲音是以聲波的形式在固體、液體、氣體中傳播，知道聲音在不同介質中傳播速度不同，從生活中體會到：聲音具有響度、音調、音色這三個特征，知道噪聲的來源，以及控制和減弱噪聲的三種措施，知道人耳聽到的聲音的頻率范圍，知道什么是超聲和次聲，知道聲音的反射現(xiàn)象――回聲。
本章重點是讓學生學會科學探究，通過觀察和實驗知道聲音產(chǎn)生和傳播的條件，響度和音調的決定因素;知道控制和減弱噪聲的措施，增強環(huán)保意識;學會設計實驗進行科學探究。難點是學會設計實驗進行科學探究。
【課時安排】第一節(jié)，我們怎樣聽見聲音，1課時;第二節(jié)，我們怎樣區(qū)分聲音，1課時;第三節(jié)，們怎樣區(qū)分聲音(續(xù))，1課時第四節(jié)，讓聲音為人類服務，1課時;第五節(jié)，習題課，1課時。
2.1我們怎樣聽見聲音。
【教學目標】。
知識與技能。
1、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，并以波的形式在介質中傳播，在空氣中聲波的速度是340m/s;了解聲波進入人耳后引起聽覺的過程。
2、通過學生自己的設計和活動，證明物體振動發(fā)聲;通過對水波、彈簧上疏密波和聲音引起空氣振動形成的疏密波的觀察、類比等活動過程認識聲波;通過比較知道聲波可在空氣等不同介質中傳播效果是不同的;通過看圖和討論，回憶生物課上已學的人耳結構，了解引起聽覺的過程。
3、能積極設計證明“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”實驗，對聲音通過空氣等介質傳播的活動有興趣，并能找其他物體試驗，還能跟自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。
過程與方法。
在探究活動中，能進行合理的推理，學習并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學規(guī)律的方法。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生利用手邊的學習或生活用具進行簡單物理實驗的習慣和探究物理問題的能力。
本節(jié)教材由五段組成，是按照聲音的“產(chǎn)生――傳播――要有介質――在不同介質中快慢不同――傳到人耳后，經(jīng)過了怎樣的途徑引起人的聽覺”的思路來安排的。通過四個活動以及討論、看圖等方式，使學生主動參與學習過程。
【教學重、難點】。
1、重點：
1)聲音的傳播條件。
2)會設計實驗進行科學探究。
3)在探究活動中，能進行合理的推理，學習并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學規(guī)律的方法。
2、難點：
會設計實驗進行科學探究。
【教學方法】。
科學探究法、觀察法、演示實驗法、討論法。
【教學用具】。
音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、錄音機、乒乓球、水槽等。
九年級教科版物理教案篇六
18.2.1課型新授課教學目標1.
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動備注一、講授新課。
知識點一：
如下圖所示，節(jié)能燈上的“24w”是什么意思？
演示：分別拿一只24w和一只500w的電吹風機，接在電路上，比較電能表鋁盤轉動的快慢。
鋁盤轉動得快慢不同，是由于用電器消耗電能的快慢不同，即電流做功快慢不一樣，我們把電流做功的快慢用表示。
如果用w表示電流通過用電器所做的功，用t代表通電時間，用p表示用電器的，則：
【典型例題】表示電流做功快慢的物理量是。
a.b.c.d.
【答案】。
【解析】。
試題分析：
a.0.4wb.0.8wc.2wd.4w。
【答案】c。
【解析】。
試題分析：一節(jié)干電池電壓為1.5v，3節(jié)總計4.5v，所以。
所以選c。
知識點二：千瓦時的來歷。
因為，所以。
如果p和t的單位分別用kw、h，那么它們相乘之后，就得到電能的另一個單位：千瓦時(度)。
1千瓦時可以看作功率為1kw的用電器使用1h所消耗的電能。
【典型例題】小剛利用電能表測某家用電器的。當電路中只有這個用電器工作時，測得在15分鐘內(nèi)，消耗電能0.3千瓦時，這個用電器可能是 (? )。
a.空調器b.電冰箱c.電視機d.白熾燈。
【答案】a。
【解析】。
試題分析：已知用電器正常工作在15min內(nèi)消耗電能，根據(jù)求出，由家電的功率知識可判斷為哪種用電器。用電器正常工作的為：
以上四種家用電器中功率超1000w的只有空調機。故選a.
【針對訓練】在下列單位中，哪一個不是的單位()。
a.j/s·h/sc.v·ad.w·s。
【答案】d。
【解析】。
c、v是電壓的單位，a是電流的單位，電壓和電流的乘積就是，所以v?a就是的單位；
d、w是的單位，s是時間的單位，和時間的乘積是電功，所以w?s是電功的單位。
選d.2.5v0.3a”的燈泡接在電路中，用滑動變阻器調節(jié)它兩端的電壓，比較它的亮度。
現(xiàn)象：在電壓為2.5v時，燈泡正常發(fā)光；在低于2.5v時，燈泡發(fā)光暗淡；在高于2.5v時，燈泡強烈發(fā)光。
結論：說明用電器消耗的隨著它兩端電壓的改變而改變。
1.額定電壓：用電器正常工作時的電壓。
2.額定功率：用電器在額定電壓下工作時的功率。
3.實際電壓、實際功率。
實際加在用電器兩端的電壓及用電器在實際電壓下工作時的功率。
4.u實=u額，則p實=p額；用電器正常工作。
u實u額，則p實p額；可能燒毀用電器。
u實u額，則p實p額；用電器不能正常工作。
演示：將兩只燈泡“pz22040”和“pz220100”先后并聯(lián)和串聯(lián)接入家庭電路中，觀察燈泡的發(fā)光情況。
現(xiàn)象：并聯(lián)時，100w的亮，串聯(lián)時，40w的亮。
結論：燈泡的亮度是由它消耗的實際功率決定的。
【典型例題】下圖為一只6v1.5w”小燈泡的電流隨電壓變化的關系圖像。若把這樣的三只燈泡串聯(lián)起來，接在12v的電源兩端，則此時每只燈泡的電阻及實際功率為()。
a.24ω0.67wb.20ω0.8w。
c.24ω0.96wd.20ω0.67w。
【答案】b。
【解析】。
所以每只燈泡的實際電阻：
每只燈泡的實際功率：p=ui=4v×0.2a=0.8w.故選b.
a、110v60wb、36v25wc、220v40wd、110v40w。
【答案】a。
【解析】。
四盞燈泡正常發(fā)光時，功率的燈泡亮，所以選a。
九年級教科版物理教案篇七
一、教學目的：
1.知道電壓的作用;知道電源是提供電壓的裝置。
2.知道電壓的單位;會進行電壓單位的換算。
3.會正確使用電壓表測量電壓。
4.訓練連接電路和使用電壓表的技能。
二、教學重點和難點：
1、電壓的作用;電壓表的正確使用。
2、電壓的作用;電壓表的讀數(shù)。
三、教具準備：
電源、開關、燈泡、導線、電路板、電壓表。
四、教學過程：
1.電壓使電路中形成了電流。
用水壓形成水流來類比電壓形成電流。電源的正極聚集有大量的上電荷，負極聚集有大量的負電荷，在電源的正、負極之間就產(chǎn)生了電壓。這個電壓使電路中電荷發(fā)生定向流動，就形成了電流。
2.電源是提供電壓的裝置。
電路中要有持續(xù)電流的條件：電源，電路應是通路。
3.電壓(u)的單位。
國際單位：伏特(伏)v。
常用單位：千伏(kv)，毫伏(mv)，微伏(uv)。
4.常見的電壓值。
(1)一節(jié)干電池：1.5v。(2)一節(jié)鉛蓄電池：2v。
5電源是提供電壓的裝置。要知道電壓的單位，會進行單位變換。此個，還要記住干電池和家庭電路電壓值。
1.電壓表的結構：
電壓表的外形，符號，接線柱，量程：0-3v，0-15v。
2.讀數(shù)：
(1)認清所接量程。
(2)認清最小電壓值。0-3v每小格0.1v，0-15v每小格0.5v。
(3)檢查寫單位。
3.練習讀數(shù)。(幻燈顯示)。
4.電壓表的使用：(實物講解)。
(1)電壓表要并聯(lián)在電路中。
(2)“+”“-”接線柱的接法要正確。
(3)被測電壓不要超過電壓表的量程。
5.學生上講臺演示電壓表的正確使用規(guī)則。
6.討論想想議議。
7.練習：(1)把一個燈泡接人電源的電路中，用電壓表測出小燈炮兩端的電壓，畫出電路圖，并標出電壓表的“+”、“一”接線柱。
(2)在兩個燈泡l、l串聯(lián)的電路中，用電壓表測小燈泡l兩端的。
電壓，畫出電路圖，并標出電壓表的“+”、“一”接線柱。
(3)在圖右所示的電路中，電壓表測量的是哪個。
燈泡兩端的電壓，并在電壓表兩端標出它的“+”、
“一”接線柱。
8.小結(學生歸納)。
利用表格的方法對比電壓表和電流表的異同。
教學后記：
九年級教科版物理教案篇八
浮力的概念本節(jié)的重點，阿基米德原理是本節(jié)重點也是難點。在生活中及小學的自然課上對浮力認識已有一定的基礎，考慮學生的認知基礎其概念由兩個現(xiàn)象直接得出并強調“浸”和“向上”。阿基米德原理的得出是難點，先讓學生從生活現(xiàn)象和動手做課桌上的小實驗現(xiàn)象猜測加推理“浮力的大小與哪些因素有關?”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關系，最后由分析加表達式推導得出原理，這樣層層推進，分散難點。
反思：從經(jīng)驗，生活和實驗中的現(xiàn)象猜測避免猜測的盲目性。由于同學個體的差異及實驗的自主選擇，避免“整齊劃一”，保證多樣性，發(fā)揮了學生的主觀能動作用。同時教師在應有充分的準備學生猜測的“意外”，如：猜浮力與深度有關等。學生并沒有從生活中或已有的經(jīng)驗出發(fā)，這樣猜測就有一定的局限性，此時教師可加以引導。學生交流，回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產(chǎn)生浮力不同的爭論”，“改錯題：木塊浮在水上受到的浮力”兩個問題。
反思：情境化的問題，增加親切感，易引起興趣?！案腻e題”降低難度，又加深對原理的理解。題型的多樣化可避免解決問題煩味與枯燥。不足的是題目的覆蓋面不廣，可增加對浮力方向理解的問題;可換浮力在生活應用的例題，從而增強物理服務于社會的意識。
不足之處也很多：課堂氣氛不夠活躍時，當學生猜與深度關系時，可用學生分組實驗來代替教師的演示;學生說完自己看法時，沒有及時的形成或結果型激勵評價等等。
九年級教科版物理教案篇九
（1）了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關系。
（2）知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。
（3）知道熱傳遞過程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。
（4）知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。
2、過程與方法。
（1）通過探究、觀察、實驗找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。
（2）通過演示實驗說明做功與物體內(nèi)能的變化關系。
（3）通過查找資料，了解地球的溫室效應。
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過探究使學生體驗探究的過程，激發(fā)學生主動學習的興趣。
（2）通過演示實驗培養(yǎng)學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功和內(nèi)能變化的關系。
（3）通過分析、類比、學會用類比的方法研究問題。培養(yǎng)良好的科學態(tài)度和求實精神。
九年級教科版物理教案篇十
教育學生掌握基礎知識與基本技能，為了培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行理解，下文為您準備了九年級物理教學計劃：一、基本情況分析：
通過上學期的教學工作，我的各方面都有了很大的提高，能夠從容的面對課堂的各種突發(fā)的狀況，與學生的相處也更加的融洽，初步建立了師生之間的友誼，學生也適應了我的講課方式，能積極的在課堂表達自己的見解，同我討論，形成了比較好的學習氛圍，在這學期一定要繼續(xù)的保持這種融洽的師生關系，是教學工作能有更大的提高。
第1頁的。
a、通過常見的實力或實驗，了解重力、和摩擦力。認識力的作用效果。能用示意圖描述力。會測量力的大小。知道二力平衡條件。了解物體運動狀態(tài)變化的原因。通過實驗探究，理解物體的慣性。能表述牛頓第一定律。
b、通過實驗探究，學習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單的計算。知道增大和減小壓強的方法。了解測量大氣壓強的方法。通過實驗探究，認識浮力。知道物體浮沉的條件。經(jīng)歷探究浮力大小的過程。通過實驗探究，初步了解壓強和流速的關系。
c、能用實例說明物體的動能和勢能以及它們的轉化。通過實驗探究，學會使用簡單機械改變力的大小和方向。2、過程和方法：
a、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)。
第2頁象的主要特征。有初步的觀察能力。
b、能在觀察物理現(xiàn)象或學習物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。c、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
d、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。3、情感態(tài)度與價值觀：
a、能保持對自然的好奇，初步領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。
b、具有對科學的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。
c、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。
d、養(yǎng)成實事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規(guī)律的初步意識。4、成績目標：
平均分43分，優(yōu)秀率15%，合格率75%。5、個人進修目標。
作為新教師我一定虛心學習，盡快提高自己的教育教學能力。嚴格備課并遵照學校要求嚴格執(zhí)行二次備課制度，逐步提高自己的業(yè)務水平。
第3頁。
三、
主要工作與措施。
要注意研究學生的心理特征，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發(fā)進行教育，并且根據(jù)他們的反應及時調整自己的教學安排。由于學生的基礎差異比較大，所以要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
希望為大家提供的九年級物理教學計劃，能夠對大家有用，更多相關內(nèi)容，請及時關注查字典物理網(wǎng)!
第4頁。
九年級教科版物理教案篇十一
(1)了解化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的自然科學。
(2)了解化學研究的內(nèi)容。
2、過程與方法。
培養(yǎng)學生查閱資料、分析討論的能力。
3、情感態(tài)度價值觀。
(1)圍繞著什么是化學，化學有什么作用，以及怎樣學習等問題，對學生學習化學的情感進行熏陶和培養(yǎng)。
(2)通過我國化學成就的學習，培養(yǎng)學生的愛國主義情操和學習化學的緊迫感和熱情。
二、教學重點。
1、什么是化學。
2、化學的作用。
三、教學難點：培養(yǎng)學生學習化學的熱情。
四、課時設計一課時。
教學過程設計：
教學過程。
教師：親愛的同學們,大家好!在接下來的40分鐘里，我將和大家一起進行一次奇異的旅行——走進化學世界。(噴字呈現(xiàn)“化學”二字)去領略化學帶給我們的震撼!
如果說，數(shù)學使人精細;哲學使人深邃;藝術使人浪漫;……。那么我要說，化學使人夢想成真!
在古代，人們夢想像鳥兒一樣，身生雙翅，翱翔于藍天白云之間;。
化學就是幫助人類實現(xiàn)夢想的“魔法石”!
金屬的冶煉，使人們擁有了制造飛機、汽車等嶄新代步工具的材料，讓人們“周游世界”的夢想成真;光導纖維的制造，使人們體驗到“視頻聊天”的快樂，讓人們“天涯若比鄰”的夢想成真!
同學們，你有怎樣的夢想呢?
學生：(在現(xiàn)代，我們夢想天更藍、水更清，物質更豐富，生活更美好;我們渴望揭開生命的奧秘，改變?nèi)祟惖幕?，使人類更聰明、更善?夢想發(fā)明新藥物，解除病人的痛苦，使人類延年益壽、長命百歲;夢想變廢為寶，讓廢棄的塑料垃圾變成燃料，讓汽車在天空翱翔;)。
我也曾夢想有一件特殊材質制成的衣服，它可以自動調節(jié)溫度，冬暖夏涼，它可以隨著光的強度改變顏色，在烈火中它是避火衣，在大海中它是救生圈……!
我們這些美好的愿望和看似奇異的夢想，正在通過化學家的聰明才智和辛勤勞動逐漸實現(xiàn)!化學正以其獨特的方式，使我們的世界變得更加絢麗多彩!(板書：化學使世界變得更加絢麗多彩)。
同學們，你們想體驗夢想成真的快樂嗎?請跟我一起走進化學的殿堂，為我們的夢想成真而努力學習!
學生：愿意!
教師：大家看大屏幕，這是什么?
學生：水!
學生：語文老師說，水體現(xiàn)的是一種奉獻精神?！跋磧袅藙e人，洗臟了自己?！?BR> 學生：英語老師說，water。
學生：數(shù)學老師說，通過水可以計算出不規(guī)則容器的容積。
學生：物理老師說，“水能載舟亦能覆舟。”
學生：政治老師說，“一個人不能兩次走進同意條河水”。
教師：你們猜一猜，作為化學老師的我，又會說些什么呢?
教師：認真觀察物質的變化，是學習化學重要方法之一。對物質變化的觀察應注重觀察變化前的物質、變化中的現(xiàn)象、變化后的物質。
化學的發(fā)展史就是一部地球的“成長史”，就是一部人類的發(fā)展史;(邊放課件邊講)。
學生：白色垃圾。
學生：松花江水變得混沌、惡臭。
學生：滾滾黑煙，污染空氣。
學生：空中“死神”——酸雨。
學生：臭氧層空洞。
學生：光化學煙霧。
閱讀“綠色化學”?？茖W技術是一柄雙刃劍。
(欣賞空氣家族成員的特異功能)。
學生：小結本節(jié)課的知識。
教師：化學，使我們變得更加聰明!
化學就在我們身邊!沒有化學就沒有生命、沒有這鳥語花香的世界。
化學是人類力量與智慧的結晶;是人類為了生存，與自然界中種種災難進行抗爭的過程中總結的經(jīng)驗與成果;是促進人類社會進步與發(fā)展，改善生活質量的重要依據(jù)。
不學化學不知道，物質世界真奇妙、物質世界真精彩!
作業(yè)：(1)總結身邊的化學。
(2)記憶常見元素符號。
反思：
教材分析：
本單元由“物質的變化和性質”“化學使一門以實驗為基礎的學科”“走進化學實驗室”三個課題組成。其中安排了多種形式的活動，注重引導學生主動參與、積極思考、親身體驗、廣泛交流，從一些生活或中常見的、與化學有關的事實、現(xiàn)象和問題出發(fā)、培養(yǎng)他們學習化學的興趣、建立有關物質變化的基本概念，結合具體試驗，學習科學探究的過程和方法，并初步學會一些化學實驗基本操作，為今后的學習奠定良好的基礎。
重點難點：
了解化學的學科特點和一些基本概念，學習科學探究的過程和方法，并進行化學實驗基本操作練習。物質的變化和性質的概念的理解，科學探究的過程和方法。
教學思路:。
教材已開始就從具體的實驗中納出物理變化、化學變化、物理性質、化學性質的概念，從而加深對概念的理解和記憶。
教材從生活中提煉出兩個探究活動，還安排了三項基本試驗操作，我們要主動參與探究活動和試驗操作練習，并通過探究活動和合作學習，主動地獲取知識，初步認識從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值和問題的思路和方法，體驗探究活動的過程、方法和成功后的喜悅，從而產(chǎn)生親近化學、熱愛化學并可望了解化學的情感，樹立學好化學的信心，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和尊重客觀事實，善于合作等優(yōu)良品德。
通過對蠟燭在點燃前、點燃中和熄滅后三個階段的觀察和呼出氣體的探究，初步學會觀察、記錄和描述實驗現(xiàn)象的方法，學會結論推理的方法，學會實驗原理步驟等的圖示方法。同過藥品的取用、物質的加熱和儀器洗滌的基本操作練習，學會化學試驗基本操作技能，學會實驗設計，填寫實驗報告。
九年級教科版物理教案篇十二
1．通過實例和演示實驗，使學生認識做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩個物理過程。
2．了解做功和熱傳遞就改變內(nèi)能的效果說雖然是等效的，但它們之間是有本質區(qū)別的。
3．理解熱傳遞和做功在改變物體內(nèi)能時里等效的物理意義，并能計算有關問題。
九年級教科版物理教案篇十三
2、自然界中只有兩種電荷.被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷;被毛皮摩擦過的橡膠棒上帶的電荷叫做負電荷.
3、同種電荷相互排斥,異種電荷互相吸引。
4、電荷的多少叫做電荷量,簡稱電荷.電荷的單位是庫侖,簡稱庫,符號c。
5、電荷在金屬桿中可以定向移動,金屬是導電的.有的物體善于導電,叫做導體.金屬、人體、食鹽水溶液等都是導體.有的物體不善于導電,叫做絕緣體.橡膠、玻璃、塑料等都是絕緣體.
二、電流和電路。
1、電路的組成：1)電源：干電池、蓄電池、發(fā)電機。
2)用電器：利用電來工作的器件。
3)開關：控制電路的通斷。
4)導線：連接電路。
2、正電荷移動的方向規(guī)定為電流的方向。
三、串聯(lián)和并聯(lián)。
1、串聯(lián)電路：把用電器逐個順次連接起來的電路.電流從電源正極流出后,只有一條通路,逐個通過各用電器后,直接流回電源負極;切斷任何一處電路,整個電路均斷開;開關可以串聯(lián)在電路中的任意位置,并不影響對電路的控制作用.
2、并聯(lián)電路：把用電器并列地連接起來的電路.用電器之間的連接點叫并聯(lián)電路的分支點.從電源兩級到分支點的那部分電路叫干路,兩個分支點間的個條電路叫支路.切斷一條支路,其余各支路仍然工作,因此,干路中的開關可以控制整個電路的通斷,支路開關只能控制其所在支路的通斷.
四、電流的強弱。
1、電流就是表示電流強弱的物理量,通常用字母i代表,它的單位是安培,簡稱安,符號是a。
五、家庭電路。
1、家庭電路的組成部分：1)進戶線：火線、零線。2)電能表：測用戶在一定時間內(nèi)消耗的電能。3)總開關(閘刀開關)：控制戶內(nèi)與戶外的通與斷。4)保險絲：當電路中又過大電流,保險絲熔化,自動切斷電路。(其保護作用)。
2、進戶的兩條輸電線中,有一條在戶外就已經(jīng)和大地相連,叫做零線,另一條叫做端線,俗稱火線。
九年級教科版物理教案篇十四
新學年已經(jīng)開始，根據(jù)上學期的教學經(jīng)驗與教訓，我認真的分析了自身的情況以及學生的基本的情況，根據(jù)初中物理新課程標準有關規(guī)定，制定本學期的教學工作計劃。
一、基本情況分析：
通過上學期的教學工作，我的各方面都有了很大的提高，能夠從容的面對課堂的各種突發(fā)的狀況，與學生的相處也更加的融洽，初步建立了師生之間的友誼，學生也適應了我的講課方式，能積極的在課堂表達自己的見解，同我討論，形成了比較好的學習氛圍，在這學期一定要繼續(xù)的保持這種融洽的師生關系，是教學工作能有更大的提高。
上一學期四班學生的成績一直很不理想，大部分學生的成績都下降了，學習好的學生的成績有很多也是毫無起色，學生的學習動力不足，學習方法與態(tài)度也不好，沒有清楚的認識自己和他人，不知自己該干什么，這與整個班級的學習氣氛不好有很大的關系，尖子生少，兩級分化較突出的狀況依然存在。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，在下一步的教學上要進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)思維，提高學習的積極性，培養(yǎng)良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力，需要師生在本期倍加努力，才能達到預期的目的。
教材從全面提高學生素質的要求出發(fā)，在知識選材上，適當加強聯(lián)系實際、適當降低難度，既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會生活的需要，又考慮當前大多數(shù)初中學生的學習水平的實際可能。在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利于掌握知識，又有利于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。
二、工作目標：
1、知識與技能。
a、通過常見的實力或實驗，了解重力、和摩擦力。認識力的作用效果。能用示意圖描述力。會測量力的大小。知道二力平衡條件。了解物體運動狀態(tài)變化的原因。通過實驗探究，理解物體的慣性。能表述牛頓第一定律。
b、通過實驗探究，學習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單的計算。知道增大和減小壓強的方法。了解測量大氣壓強的方法。通過實驗探究，認識浮力。知道物體浮沉的條件。經(jīng)歷探究浮力大小的過程。通過實驗探究，初步了解壓強和流速的關系。
c、能用實例說明物體的動能和勢能以及它們的轉化。通過實驗探究，學會使用簡單機械改變力的大小和方向。
2、過程和方法：
a、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
b、能在觀察物理現(xiàn)象或學習物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。
九年級教科版物理教案篇十五
了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實驗等手段解決這些問題。
了解化學是一門以實驗為基礎的自然科學。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。
2、過程與方法。
本課題主要以學生的探究實驗為主，因此采用探究式教學方法比較合適。在教學過程中，教師要發(fā)揮引導、指導和輔助的作用，將學習的主動權留給學生，使學生在小組合作探究的活動中深刻理解化學是以實驗為基礎的。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生學生求實的探索精神。培養(yǎng)學生的團隊合作精神。
二、教學重點。
1、對蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
三、教學難點。
1、蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
四、課時安排2課時。
教學過程(第一課時)。
導入新課：
2..講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐?我們不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學實驗室的前身。
導入新課：化學是一門以實驗為基礎的科學，許多的化學成果與創(chuàng)造都是在實驗室中反復地實驗而得出的，所以說要想學好化學就必須重視化學實驗。
板書：課題2：化學是一門以實驗為基礎的科學。
對蠟燭及其燃燒的探究。
陳述：既然化學是一門以實驗為基礎的科學，今天我們就通過探究一個小實驗來體驗一下化學的奧秘。
組織學生進行實驗研究，講述：在點燃蠟燭前，請大家開動腦筋，運用各種手段仔細觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質地、密度等，并做好詳細的記錄。(提示學生用水作為參照物來研究蠟燭的密度)。
1、對學生的回答表示充分的肯定，讓學生結合蠟燭的這些性質，點燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點。
(2)蠟燭的火焰有什么特點?[蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風，火焰可以一直保持輕微的閃動。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍色，為焰心;第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內(nèi)焰;圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。
(4)把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化?這說明了什么?[可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最小;這說明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。
2、充分肯定學生在實驗探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導：現(xiàn)在我們再來觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生?推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質。
(1)將燒杯罩在火焰上方后，過一會兒，燒杯壁有水霧生成。(2)向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。(3)說明了蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成。
總結本課時的教學內(nèi)容。
練習：
1.某同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究。請?zhí)顚懣崭瘛?BR> (1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結論：石蠟的密度比水。
(2)點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如右圖)約1s后取出可以看到火柴梗的處最先碳化。
結論：蠟燭火焰的層溫度最高。
變渾濁。結論：石蠟中一定含、元素。
九年級教科版物理教案篇十六
實驗目的：
1.知道太陽能的利用之一是光電轉化，把光能轉化為電能。
2.通過實驗了解太陽能在使用過程中不會產(chǎn)生廢氣、廢液等污染物，是一種綠色能源。
3.知道電動機是把電能轉化為機械能。
教學重難點。
知道電動機是把電能轉化為機械能。
教學工具。
教學過程。
新課導入。
實驗步驟：
1.用美工刀削出三塊邊長約1cm的小正方體橡皮，把兩個三角板平行放置，中間夾入橡皮，在橡皮上涂少量502膠水。
2.把兩三角板的斜邊固定在兩把長塑料尺上，做成一個電風扇支架。
3.把三塊太陽能電池串聯(lián)，用鉻鐵焊好，如圖。
4.把兩根線焊接到玩具電動機的兩接線柱，再按照下面電路圖連接實物。
5.把小扇葉安裝到電動機的轉動軸上，可以涂點502膠固定扇葉。把小電動機固定到風扇支架上。
6.閉合開關，觀察電風扇是否轉動;把此裝置移到太陽下，觀察當太陽直射時、斜射時電風扇的轉動情況。
操作提示：
1.實驗中使用到502膠水，注意不要把膠水弄到手上或身體的其他部位，防止受到傷害。
2.在使用美工刀時，注意安全，不要劃到手;不要被電鉻鐵燙傷。
3.太陽能電池可以串聯(lián)也可以并聯(lián)，電池板串聯(lián)，要選擇輸出電流相同的;電池板并聯(lián)時，要選擇輸出電壓相同的電池板。無論串聯(lián)還是并聯(lián)，其輸出功率等于各塊電池板輸出功率之和。
4.太陽能電池板串聯(lián)或并聯(lián)時，要注意其正負極;使用中不要彎折，不能使電池板短路。
5.此電風扇只有在太陽照射下才能有較快的轉速，光照強度改變時，電風扇的轉速也會改變。
6.小電風扇如果放在有風的地方，還可以把電動機當作發(fā)電機，把太陽能電池板換成發(fā)光二極管，二極管會發(fā)光。
九年級教科版物理教案篇十七
了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構。
2、過程與方法。
嘗試應用已知的科學規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
初步認識科學技術對社會發(fā)展和人類生活的影響。
重、難點：顯微鏡、望遠鏡結構原理。
教學器材：顯微鏡、電腦平臺。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、前提測評：
一凸透鏡的焦距為10cm，當：
物體與透鏡的距離為25cm時，成。
物體與透鏡的距離為15cm時，成。
物體與透鏡的距離為5cm時，成。
二、導學達標：
引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠鏡?
進行新課：
1、顯微鏡：
(1)、顯微鏡的結構：
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
(2)、顯微鏡如何放大物體：課本p65示。
(作光路圖說明)。
總結：顯微鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做投影儀，另一個做放大鏡。
2、望遠鏡：圖3.5-2示。
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
(2)、望遠鏡如何看清遠處的物體：課本p66示。
(作光路圖說明)。
總結：望遠鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做照相機，另一個做放大鏡。
4、介紹新型的顯微鏡、望遠鏡。
達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：
1、完成課本練習。
2、我還想知道……?
教學后記：
九年級教科版物理教案篇一
課外小實驗：測出自己上樓時所做的功及所用的時間。
要求：
1.測出：
(1)體重g;。
(2)樓層高h;。
(3)上樓所用的時間，按正常速度走上去所需時間t1，快速跑上去所需時間t2。
2.計算：
(1)上樓所做的功;。
(2)兩次登樓過程的功率。
【板書】。
第一節(jié)功。
1.功的定義：
如果物體受力且沿受力方向移動了一定的距離，就說力對物體做了功。2.功的計算：
功=力×距離。
公式：w=fs。
單位：焦耳符號：j。
3.功率：單位時間里完成的功，用p表示。
公式：p=w/t。
單位：w。
1w=1j/s。
九年級教科版物理教案篇二
1、了解聲音的特性：音調、響度和音色。
2、知道聲音的響度跟發(fā)生體的振幅有關，音調跟發(fā)聲體的頻率有關。
3、不同發(fā)聲體發(fā)出的.聲音的音色不同。
【重點】聲音的特性：音調、響度、音色。
【難點】聲音的響度跟發(fā)聲體的振幅有關，音調跟發(fā)聲體的頻率有關。
【新課教學】。
活動一：音調(10分鐘)。
利用2分鐘閱讀教材32頁內(nèi)容，思考下列問題：
1.什么是音調?
2.完成書中的演示實驗，探究音調是由什么因素決定的?
群學交流書中32頁演示實驗2分鐘?；卮鹣铝袉栴}：
1.什么是頻率?頻率的單位是什么?頻率的大小如何計算?
2.人能聽到的聲音頻率范圍是多少?
3.什么是超聲波?什么是次聲波?
4.聲和聲音有區(qū)別嗎?
活動二：響度(10分鐘)。
閱讀教材34--35頁響度部分，思考下列問題(獨立思考2分鐘，小組交流2分鐘)。
1.什么是響度?
2.完成書中的演示實驗，探究響度與什么因素有關?
3.什么是振幅?
4.響度還與什么因素有關?
活動三：音色(10分)。
閱讀教材35頁內(nèi)容，思考下面的問題(獨立思考2分鐘)。
1.什么是音色?
2.音色與什么因素有關?
結論：
一、音調：聲音的高低。決定因素：物體振動的頻率。頻率越高，音調越高。
三、音色：聲音的本來特色。決定因素：與發(fā)聲體的材料和結構。
九年級教科版物理教案篇三
1、知道電壓的作用、電源是提供電壓的裝置;。
2、知道電壓的單位伏特、千伏、毫伏及相互關系;。
3、記住干電池和家庭電路的電壓.
能力目標。
培養(yǎng)學生想象、類比、推理能力，搜集信息能力.
情感目標。
1、體會類比是科學研究的常用方法.
2、培養(yǎng)學生學科知識聯(lián)系實際的意識.
教學建議。
教材分析。
教材首先從學生熟悉的“燈泡發(fā)光、電動機磚動”現(xiàn)象提出問題：燈泡發(fā)光、電動機轉動，都需要電流，那么電流是怎樣形成的呢?引起學生思考.
學生在思考后得不出結論的情況下，需要教師的講解點撥.電流是看不見、摸不著的，怎樣讓學生對其有一個形象的了解，教材用水流類比電流、閥門類比開關、渦輪類比電燈、抽水機類比電源、水位差類比電壓.讓學生體會用“水位差是形成水流的原因”類比“電壓是形成電流的原因”;用“抽水機是形成水位差的原因”類比“電源是形成電源的原因”;用“流動的水沖動水輪機轉動”類比“流動的電荷使燈泡發(fā)光”.
在學生初步知道電源、電壓、電流的作用后，介紹了電壓有高低、電壓的單位;介紹了生產(chǎn)、生活中的用電器的電壓值，是學生感覺到“電壓”就在我們身邊.
電壓概念的初步建立過程充分體現(xiàn)了“類比的科學方法”，把難懂的概念用通俗的方法說明使學生容易理解.
教法建議。
演示一個顯示電路通電的實驗(小燈泡發(fā)光)，啟發(fā)指出電路中有電流.提問電流是怎樣產(chǎn)生的?若學生回答是因為電路中接有電源，則可進一步提問：有電源為什么就會有電流呢?學生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課.
1.用類比法講解電流形成電流原因。
對初中學生可以采用類比方法，說明電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置.首先作好課本圖6-1演示實驗，讓學生看到a、b兩杯水面高度不同是形成水流沖動渦輪轉動的原因，當水面相平后，水就停止了流動.要讓水持續(xù)流動，就需要用抽水機把b杯中的水抽到a杯，使兩杯水面再次形成液面差.接下來演示課本圖6-2實驗并用掛圖與圖6-1進行類比說明：
由以上類比，啟發(fā)學生歸納出：水的流動是因為有水壓，電荷作定向移動是因為有電壓.因此可知電壓使電路中形成了電流，電源使提供電壓的裝置.
注意：講授電壓時，還需著重指明是那段電路兩段的電壓.常說的“電路上的電壓”，指的是“這段電路兩端的電壓”.
2.電壓的高低和單位。
先從水壓有大小引出電壓也應有大小(高低)，在做下面的實驗：
(1)用1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)干電池分別給同一個小燈泡通電(選用額定電壓為3.8v的燈泡)，小燈泡的亮度不一樣.
(2)用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同.
(3)介紹電壓的單位：伏特(v).一接干電池電壓1.5v，家庭電路電壓220v.比伏大的單位有千伏(kv)，高壓輸電線間的電壓達幾千伏甚至到幾萬伏.比伏小的單位友毫伏(mv).
(4)在講完電壓的單位之后，認真地介紹課本圖6-4的幾種電壓值，還可以多介紹一些生產(chǎn)、生活中用電器的額定電壓值，可以布置查找記錄電源、用電器額定電壓值的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學生搜集信息的能力.
(5)討論“想象議議”中的問題，可以起到鞏固、歸納本節(jié)知識的作用：用電器工作需要通過電流，產(chǎn)生電流需要在用電器兩端加上電壓，提供電壓需要電源.
教學設計方案。
教學過程應當體現(xiàn)出“以學生發(fā)展為本，師、生互動”的新理念，為避免教師“一言堂，滿堂灌”的注入式教學，教師應當根據(jù)教學內(nèi)容、學生知識水平和接受能力，設計一系列能引起學生思考的問題提出，引導學生思考、尋找解決問題的方法，在解決問題的過程，學習知識、鞏固知識、學習方法、片楊能力.
一、提出問題，引起學生思考。
電燈發(fā)光、電冰箱制冷等用電器工作時都有電流通過，電荷是怎樣定向移動形成電流的呢?在學生思考不得其解的時候，教師進行下面的活動.
二、類比說明，講解電壓。
1.演示水流沖動渦輪機轉動實驗，提出問題：水為什么會流動?怎樣才能使水持續(xù)流動?兩容器水面有高度差，水才會流動;抽水機不斷地把低處的水抽到高處，使兩容器內(nèi)保持一定的水面高度差.
2.演示小燈泡發(fā)光實驗，用類比方法講解“電壓使電路形成電流，電源是提供電壓的裝置”.類比的方法要具體，可以參考下面的方式：
3.對電壓高低的認識，要從具體現(xiàn)象入手，使學生對電壓的高低有直觀的認識.可以演示“利用不同節(jié)數(shù)干電池給同一小燈泡供電，觀察其亮度的變化.”由此說明，燈泡兩端的電壓越高，表現(xiàn)出燈泡發(fā)光越亮.在此基礎上，再演示用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同.
三、電壓的單位。
1.電壓的單位教學可以直接給出定義，但對伏特、千伏、毫伏間的換算要通過具體實例讓學生落實.
2.對電壓單位的初步認識，可以從生產(chǎn)、生活中的一些電源、用電器的電壓標值中確認識、去了解.
以上教學要求和方法，是對教學的基本要求，對一般的學校和學生都應該能做到.如果有的學校沒有小抽水機和渦輪，可以用下面的實驗加以說明：
如圖2，兩個玻璃杯容器底部用一根軟膠管相連，中間用卡子卡住，兩邊的水面不相平，當把卡子打開后，看到水從a容器流向b容器.a、b容器水面相平后，水停止了流動.由此說明水面的高度差是使水定向流動的原因.
接下來可以提問：要讓水持續(xù)不斷地流動，應當采取什么方法?
不斷地把b容器中的水舀到a容器中，使a、b容器保持穩(wěn)定的水面高度差.接下來說明，舀水的工作可以用抽水機來完成，給出掛圖說明.
對于基礎較好的學生可以討論電壓和電流的關系.典型例題可以組織學生討論.
例題.關于電壓，下列說法正確的是：()。
a.電路兩端有電壓，電路中就一定有電流。
b.電路中無電流，電路兩端就一定無電壓。
c.電路兩端必須有電壓，才可能有電流。
d.電路中有電流，電路兩端就一定有電壓。
對于基礎較差的學生，練習電壓單位換算.如：220v=______kv,4.5v=______mv.
板書設計。
探究活動。
【課題】查閱關于“列車速度”的資料。
【組織形式】學生小組。
【參考題材】。
1.列車發(fā)展的歷史，包括我國的發(fā)展史和世界的發(fā)展史.
2.各個階段的列車的速度.
3.各個階段的列車的形式(例如蒸氣機到磁懸浮列車).
4.世界各地區(qū)對列車發(fā)展的貢獻.
【評價方案】。
1.網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄.
2.資料的豐富性和來源的豐富性.
3.在此基礎上，看看學生能提出什么更深入的問題.
1.理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點.
2.會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路.
3.會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖.
4.通過實驗與觀察培養(yǎng)學生的分析和概括能力.
教學建議。
教材分析。
本節(jié)的教學內(nèi)容有：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點、連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、畫簡單的串、并聯(lián)電路圖.教材首先提出了“如何將兩個燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮時另一只也亮，一只熄滅時另一只也熄滅”以及“兩個燈泡，要求各自開關、互不影響”兩個問題，作為討論兩種最基本的電路：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的出發(fā)點.初中階段只學習簡單電路，這是學生學習電路知識的開始.能辨認出實際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會畫出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來連接電路，這對剛學電路知識的學生來說都是比較困難的.教學中應充分利用教材中的插圖、習題，并通過教師的示范及學生親自動手等，使學生逐步掌握這些技能.要注意教給學生連接電路的方法，提高演示實驗的可見度.演示實驗最好利用示教板進行，將平鋪在講臺上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作.教師的演示將對學生起示范作用，因此要注意操作的規(guī)范性.
教法建議。
教學中不要引入混聯(lián)電路知識.對于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，不必追求嚴謹，只要指出電路元件的連接特點，即把電路元件逐個順次連接起來的電路叫做串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過一個電路元件的電流，同時也通過另一個;把元件并列地連接起來的電路叫做并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分(兩路并聯(lián)的情況)，一部分流過第一條支路中的元件，另一部分流過第二條支路的元件.對于串聯(lián)電路要強調“逐個順次”，對于并聯(lián)電路要強調“并聯(lián)在兩分支處”.不要簡單地把串聯(lián)電路說成是連在一串，把并聯(lián)電路說成是并排連接.教材中介紹的電流的流向特點，是判斷串聯(lián)或是并聯(lián)的重要依據(jù)，要多舉實例介紹.
電路連接是一個很實際的問題，作為實例，教材列舉了節(jié)日裝飾用的小彩燈、家用電器及電冰箱內(nèi)的壓縮機和照明燈泡.如果這些實例在當?shù)夭怀Ｒ?，教師應?lián)系當?shù)氐某Ｒ妼嵗齺碇v解，不要硬講一些學生不熟悉的實例.
九年級教科版物理教案篇四
一、設計思路：
1、指導思想：物理教學不僅僅是傳授知識，更重要的是要讓學生經(jīng)歷知識的獲得過程，親身體驗，注重知識的形成過程。同時物理教學中更要注重培養(yǎng)學生的學科發(fā)展能力，最終目的培養(yǎng)學生終身的學習能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。
2、教材地位作用分析：本節(jié)課處于蘇科版九年級物理上冊第十二章第四節(jié)。本章整體學習能量知識，前面學習了《機械能》、《內(nèi)能》。這一節(jié)是將機械能與內(nèi)能進行結合，學習兩種能量的轉化及生活應用。同時本節(jié)也是對改變內(nèi)能的方式的補充，所以學好前三節(jié)知識是前提，學好本節(jié)知識是對前面知識的提升和應用。
3、教學目標：
知識技能目標：
1、通過探究實驗，知道做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式。
2、通過視頻了解熱機基本結構和工作原理。
3、知道四沖程內(nèi)燃機工作過程中的能量轉化。
過程方法目標：
體驗科學探究過程，了解科學探究的基本特征，提高探究能力、思維能力及合作學習能力。
情感態(tài)度價值目標：
1、了解內(nèi)能的利用在社會發(fā)展的意義。
2、通過探索性實驗，提高觀察能力、實驗操作能力和比較、分析、概括的能力，培養(yǎng)和實事求是的科學態(tài)度。
4、重難點及突破方法：
本節(jié)重點為：認識到做功是改變物體內(nèi)能的一種方式，是其他形式能向內(nèi)能的轉化過程。難點是：通過觀察、分析內(nèi)能轉化為機械能的實例，知道熱機的工作原理。學生在學習過程中對實驗現(xiàn)象的分析不會時，教師要為學生搭建一些問題臺階，幫助學生逐步通過現(xiàn)象分析到本質。在對做功改變物體內(nèi)能的兩種情況分析時（外界對物體做功時內(nèi)能增加；物體對外界做功時內(nèi)能減小）通過實驗歸類，進行突破。對熱機的工作原理這個重難點突破方法上，我采用多種方式對學生進行刺激：有視頻、有自主學習課本、有問題引導合作討論、有模具針對點觀察（曲軸的轉動情況）。調動學生的各種學習機能來主動學習。
5、教法設計：
實驗探究法、視頻輔助法、指導讀書法、問題引導法。運用實驗探究法能更好的讓學生經(jīng)歷知識的獲得過程，同時還能讓學生親身體驗。視頻輔助法把不容易展現(xiàn)的汽油機工作過程全方面多角度的展示給學生，彌補了模具小、可視性差的缺陷。指導讀書法是為了培養(yǎng)學生自主學習能力、在閱讀課本時教師通過問題引導，使自主學習更具指向性，目標性更強。對學生不容易理解的知識點教師通過針對點專門突破講解。
6、學法設計：實驗法、觀察法、閱讀法、討論法。這些方法的應用都是為了讓學生限度的參與教學，做學習的主人，自己參與，自己解決。
二、教學準備：利用鐵絲、鉛筆、圖釘?shù)入S手可得的器材讓學生動手體驗做功可以改變物體內(nèi)能。演示兩個實驗空氣壓縮引火儀、電子式火花發(fā)生器、酒精、小瓶，學生體會歸納內(nèi)能與機械能的轉化。利用汽油機模型、觀看汽油機工作視頻，物體與視頻資源結合，學生通過多種方法學習。
教學過程。
教學步驟。
設計意圖。
一、新課引入。
ppt圖片導入提問：通過前面的學習，我們知道了改變物體內(nèi)能的一種方式是什么？
圖片情境導入：為什么汽車高速行駛時，輪胎的溫度會升得很高？
火箭上天，能量是如何轉化的？
尋找圖片中改變內(nèi)能的方式，復習回顧舊知。
復習舊知，引出新課題。
二、新課教學。
1、做功——改變物體內(nèi)能的另一種方式。
活動與演示：
（3）學生演示：空氣壓縮引火儀，你看到了什么現(xiàn)象？
提問：在剛才的活動中，物體增加的內(nèi)能從何而來的？能量是如何轉化的？（在克服摩擦做功時，物體的機械能減少，內(nèi)能增加，即機械能轉化為內(nèi)能。）。
板書：改變物體內(nèi)能的另一種方式：做功。
學生舉例，如：放在太陽下曬；在石頭上摩擦；放在熱水中燙；放在火上燒；用錘子敲；用力反復彎折等。
（2）僅憑鐵絲溫度升高內(nèi)能增大這一現(xiàn)象，能否斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式來實現(xiàn)的？（做功與熱傳遞的等效性）。
（3）你能再舉一些通過做過來改變物體內(nèi)能的實例嗎？（鉆木取火；飛船自由下落時溫度升高；）。
區(qū)別：熱傳遞方式是內(nèi)能的轉移過程，能的形式?jīng)]有變；而做功方式是機械能向內(nèi)能的轉化過程，能的形式已經(jīng)發(fā)生改變。
2、熱機。
（1）熱機中的能量轉化情況。
演示：演示點火爆炸實驗。
《機械能與內(nèi)能的相互轉化》教學設計分析能量轉化情況：化學能內(nèi)能機械能。
結論：酒精燃燒后的燃氣對外做功，燃氣的內(nèi)能減少，轉化成機械能。
（2）汽油機的結構和工作原理。
熱機：是將燃料燃燒產(chǎn)生的高溫高壓燃氣的內(nèi)能轉化為機械能的裝置。
觀看視頻：汽油機的工作過程。
指導學生閱讀課文并設問：
（1）汽油機的主要結構是哪幾部分？名稱各是什么？各有什么作用？
（2）汽油機完成一個工做循環(huán)要經(jīng)歷幾個沖程？分別是什么？
（3）每個沖程的特點是什么？（從氣門的開閉和活塞的移動角度分析）。
（4）這四個沖程都有能量轉化嗎？如果有分別是怎么轉化的？
（5）汽油機完成一個工做循環(huán)曲軸旋轉圈，活塞往返次，四沖程內(nèi)燃機只有________沖程對外做功，其他三個沖程靠_______完成。
第5個問題教師利用模具進行突破。
用考一考的方式來考察對汽油機的學習效果，用超鏈接制造出翻翻看的效果。
3、閱讀：了解熱機的發(fā)展歷程。向學生補充一些蒸汽機、燃氣輪機、渦輪噴氣發(fā)動機、火箭發(fā)動機的初步知識。
4、小結本節(jié)課的學習：你學到了哪些知識？有什么收獲？
做一做。
看一看。
學生思考，內(nèi)能的增加是通過什么方式？
歸納這三個活動的共性：做功，并且是外界對物體做功。
學生舉例。
指導學生總結熱傳遞與做功改變內(nèi)能時的區(qū)別。
分析能量的轉化情況。
思考：與前三個試驗的區(qū)別是什么？
學生看視頻。
學生獨立自主學習后經(jīng)過小組討論再回答。
學生自主學習，互動交流后填寫答案。
通過多個活動讓學生親自體驗，并歸納總結。注重知識的獲得過程。
三個活動分別對應：克服摩擦做功、壓縮做功，讓學生總結共性，學會歸納的方法。
讓學生明白：新舊知識既有聯(lián)系，又有區(qū)別進行歸納，尋找異同。
先通過視頻讓學生對汽油機有一個整體認識。
再通過問題驅動，指導學生自主學習，合作學習尋找答案。
課堂練習。
1、如圖所示是熱機的四個沖程，其中屬于做功沖程的是()。
《機械能與內(nèi)能的相互轉化》教學設計。
2、汽油機工作過程中，機械能轉化為內(nèi)能的沖程是()。
a.吸氣沖程b.排氣沖程c.做功沖程d。壓縮沖程。
3、汽油機在壓縮沖程中，工作物質被壓縮，氣缸中氣體的()。
a.壓強增大，溫度降低b.壓強增大，溫度升高。
c.壓強減少，溫度降低d.壓強減少，溫度升高。
作業(yè)布置。
練習冊21頁1-----10題。
板書設計。
九年級教科版物理教案篇五
本章主要講述的是一些自然和生活中有關的聲學初步知識。內(nèi)容包括：我們怎樣聽見聲音，我們怎樣區(qū)分聲音，讓聲音為人類服務。重點是聲音的產(chǎn)生和傳播，它是解釋各種聲音現(xiàn)象的基礎。本章教材安排了一系列自然現(xiàn)象和生活中的事例，引導學生認識聲音是以聲波的形式在固體、液體、氣體中傳播，知道聲音在不同介質中傳播速度不同，從生活中體會到：聲音具有響度、音調、音色這三個特征，知道噪聲的來源，以及控制和減弱噪聲的三種措施，知道人耳聽到的聲音的頻率范圍，知道什么是超聲和次聲，知道聲音的反射現(xiàn)象――回聲。
本章重點是讓學生學會科學探究，通過觀察和實驗知道聲音產(chǎn)生和傳播的條件，響度和音調的決定因素;知道控制和減弱噪聲的措施，增強環(huán)保意識;學會設計實驗進行科學探究。難點是學會設計實驗進行科學探究。
【課時安排】第一節(jié)，我們怎樣聽見聲音，1課時;第二節(jié)，我們怎樣區(qū)分聲音，1課時;第三節(jié)，們怎樣區(qū)分聲音(續(xù))，1課時第四節(jié)，讓聲音為人類服務，1課時;第五節(jié)，習題課，1課時。
2.1我們怎樣聽見聲音。
【教學目標】。
知識與技能。
1、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，并以波的形式在介質中傳播，在空氣中聲波的速度是340m/s;了解聲波進入人耳后引起聽覺的過程。
2、通過學生自己的設計和活動，證明物體振動發(fā)聲;通過對水波、彈簧上疏密波和聲音引起空氣振動形成的疏密波的觀察、類比等活動過程認識聲波;通過比較知道聲波可在空氣等不同介質中傳播效果是不同的;通過看圖和討論，回憶生物課上已學的人耳結構，了解引起聽覺的過程。
3、能積極設計證明“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”實驗，對聲音通過空氣等介質傳播的活動有興趣，并能找其他物體試驗，還能跟自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。
過程與方法。
在探究活動中，能進行合理的推理，學習并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學規(guī)律的方法。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生利用手邊的學習或生活用具進行簡單物理實驗的習慣和探究物理問題的能力。
本節(jié)教材由五段組成，是按照聲音的“產(chǎn)生――傳播――要有介質――在不同介質中快慢不同――傳到人耳后，經(jīng)過了怎樣的途徑引起人的聽覺”的思路來安排的。通過四個活動以及討論、看圖等方式，使學生主動參與學習過程。
【教學重、難點】。
1、重點：
1)聲音的傳播條件。
2)會設計實驗進行科學探究。
3)在探究活動中，能進行合理的推理，學習并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學規(guī)律的方法。
2、難點：
會設計實驗進行科學探究。
【教學方法】。
科學探究法、觀察法、演示實驗法、討論法。
【教學用具】。
音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、錄音機、乒乓球、水槽等。
九年級教科版物理教案篇六
18.2.1課型新授課教學目標1.
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動備注一、講授新課。
知識點一：
如下圖所示，節(jié)能燈上的“24w”是什么意思？
演示：分別拿一只24w和一只500w的電吹風機，接在電路上，比較電能表鋁盤轉動的快慢。
鋁盤轉動得快慢不同，是由于用電器消耗電能的快慢不同，即電流做功快慢不一樣，我們把電流做功的快慢用表示。
如果用w表示電流通過用電器所做的功，用t代表通電時間，用p表示用電器的，則：
【典型例題】表示電流做功快慢的物理量是。
a.b.c.d.
【答案】。
【解析】。
試題分析：
a.0.4wb.0.8wc.2wd.4w。
【答案】c。
【解析】。
試題分析：一節(jié)干電池電壓為1.5v，3節(jié)總計4.5v，所以。
所以選c。
知識點二：千瓦時的來歷。
因為，所以。
如果p和t的單位分別用kw、h，那么它們相乘之后，就得到電能的另一個單位：千瓦時(度)。
1千瓦時可以看作功率為1kw的用電器使用1h所消耗的電能。
【典型例題】小剛利用電能表測某家用電器的。當電路中只有這個用電器工作時，測得在15分鐘內(nèi)，消耗電能0.3千瓦時，這個用電器可能是 (? )。
a.空調器b.電冰箱c.電視機d.白熾燈。
【答案】a。
【解析】。
試題分析：已知用電器正常工作在15min內(nèi)消耗電能，根據(jù)求出，由家電的功率知識可判斷為哪種用電器。用電器正常工作的為：
以上四種家用電器中功率超1000w的只有空調機。故選a.
【針對訓練】在下列單位中，哪一個不是的單位()。
a.j/s·h/sc.v·ad.w·s。
【答案】d。
【解析】。
c、v是電壓的單位，a是電流的單位，電壓和電流的乘積就是，所以v?a就是的單位；
d、w是的單位，s是時間的單位，和時間的乘積是電功，所以w?s是電功的單位。
選d.2.5v0.3a”的燈泡接在電路中，用滑動變阻器調節(jié)它兩端的電壓，比較它的亮度。
現(xiàn)象：在電壓為2.5v時，燈泡正常發(fā)光；在低于2.5v時，燈泡發(fā)光暗淡；在高于2.5v時，燈泡強烈發(fā)光。
結論：說明用電器消耗的隨著它兩端電壓的改變而改變。
1.額定電壓：用電器正常工作時的電壓。
2.額定功率：用電器在額定電壓下工作時的功率。
3.實際電壓、實際功率。
實際加在用電器兩端的電壓及用電器在實際電壓下工作時的功率。
4.u實=u額，則p實=p額；用電器正常工作。
u實u額，則p實p額；可能燒毀用電器。
u實u額，則p實p額；用電器不能正常工作。
演示：將兩只燈泡“pz22040”和“pz220100”先后并聯(lián)和串聯(lián)接入家庭電路中，觀察燈泡的發(fā)光情況。
現(xiàn)象：并聯(lián)時，100w的亮，串聯(lián)時，40w的亮。
結論：燈泡的亮度是由它消耗的實際功率決定的。
【典型例題】下圖為一只6v1.5w”小燈泡的電流隨電壓變化的關系圖像。若把這樣的三只燈泡串聯(lián)起來，接在12v的電源兩端，則此時每只燈泡的電阻及實際功率為()。
a.24ω0.67wb.20ω0.8w。
c.24ω0.96wd.20ω0.67w。
【答案】b。
【解析】。
所以每只燈泡的實際電阻：
每只燈泡的實際功率：p=ui=4v×0.2a=0.8w.故選b.
a、110v60wb、36v25wc、220v40wd、110v40w。
【答案】a。
【解析】。
四盞燈泡正常發(fā)光時，功率的燈泡亮，所以選a。
九年級教科版物理教案篇七
一、教學目的：
1.知道電壓的作用;知道電源是提供電壓的裝置。
2.知道電壓的單位;會進行電壓單位的換算。
3.會正確使用電壓表測量電壓。
4.訓練連接電路和使用電壓表的技能。
二、教學重點和難點：
1、電壓的作用;電壓表的正確使用。
2、電壓的作用;電壓表的讀數(shù)。
三、教具準備：
電源、開關、燈泡、導線、電路板、電壓表。
四、教學過程：
1.電壓使電路中形成了電流。
用水壓形成水流來類比電壓形成電流。電源的正極聚集有大量的上電荷，負極聚集有大量的負電荷，在電源的正、負極之間就產(chǎn)生了電壓。這個電壓使電路中電荷發(fā)生定向流動，就形成了電流。
2.電源是提供電壓的裝置。
電路中要有持續(xù)電流的條件：電源，電路應是通路。
3.電壓(u)的單位。
國際單位：伏特(伏)v。
常用單位：千伏(kv)，毫伏(mv)，微伏(uv)。
4.常見的電壓值。
(1)一節(jié)干電池：1.5v。(2)一節(jié)鉛蓄電池：2v。
5電源是提供電壓的裝置。要知道電壓的單位，會進行單位變換。此個，還要記住干電池和家庭電路電壓值。
1.電壓表的結構：
電壓表的外形，符號，接線柱，量程：0-3v，0-15v。
2.讀數(shù)：
(1)認清所接量程。
(2)認清最小電壓值。0-3v每小格0.1v，0-15v每小格0.5v。
(3)檢查寫單位。
3.練習讀數(shù)。(幻燈顯示)。
4.電壓表的使用：(實物講解)。
(1)電壓表要并聯(lián)在電路中。
(2)“+”“-”接線柱的接法要正確。
(3)被測電壓不要超過電壓表的量程。
5.學生上講臺演示電壓表的正確使用規(guī)則。
6.討論想想議議。
7.練習：(1)把一個燈泡接人電源的電路中，用電壓表測出小燈炮兩端的電壓，畫出電路圖，并標出電壓表的“+”、“一”接線柱。
(2)在兩個燈泡l、l串聯(lián)的電路中，用電壓表測小燈泡l兩端的。
電壓，畫出電路圖，并標出電壓表的“+”、“一”接線柱。
(3)在圖右所示的電路中，電壓表測量的是哪個。
燈泡兩端的電壓，并在電壓表兩端標出它的“+”、
“一”接線柱。
8.小結(學生歸納)。
利用表格的方法對比電壓表和電流表的異同。
教學后記：
九年級教科版物理教案篇八
浮力的概念本節(jié)的重點，阿基米德原理是本節(jié)重點也是難點。在生活中及小學的自然課上對浮力認識已有一定的基礎，考慮學生的認知基礎其概念由兩個現(xiàn)象直接得出并強調“浸”和“向上”。阿基米德原理的得出是難點，先讓學生從生活現(xiàn)象和動手做課桌上的小實驗現(xiàn)象猜測加推理“浮力的大小與哪些因素有關?”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關系，最后由分析加表達式推導得出原理，這樣層層推進，分散難點。
反思：從經(jīng)驗，生活和實驗中的現(xiàn)象猜測避免猜測的盲目性。由于同學個體的差異及實驗的自主選擇，避免“整齊劃一”，保證多樣性，發(fā)揮了學生的主觀能動作用。同時教師在應有充分的準備學生猜測的“意外”，如：猜浮力與深度有關等。學生并沒有從生活中或已有的經(jīng)驗出發(fā)，這樣猜測就有一定的局限性，此時教師可加以引導。學生交流，回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產(chǎn)生浮力不同的爭論”，“改錯題：木塊浮在水上受到的浮力”兩個問題。
反思：情境化的問題，增加親切感，易引起興趣?！案腻e題”降低難度，又加深對原理的理解。題型的多樣化可避免解決問題煩味與枯燥。不足的是題目的覆蓋面不廣，可增加對浮力方向理解的問題;可換浮力在生活應用的例題，從而增強物理服務于社會的意識。
不足之處也很多：課堂氣氛不夠活躍時，當學生猜與深度關系時，可用學生分組實驗來代替教師的演示;學生說完自己看法時，沒有及時的形成或結果型激勵評價等等。
九年級教科版物理教案篇九
（1）了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關系。
（2）知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。
（3）知道熱傳遞過程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。
（4）知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。
2、過程與方法。
（1）通過探究、觀察、實驗找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。
（2）通過演示實驗說明做功與物體內(nèi)能的變化關系。
（3）通過查找資料，了解地球的溫室效應。
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過探究使學生體驗探究的過程，激發(fā)學生主動學習的興趣。
（2）通過演示實驗培養(yǎng)學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功和內(nèi)能變化的關系。
（3）通過分析、類比、學會用類比的方法研究問題。培養(yǎng)良好的科學態(tài)度和求實精神。
九年級教科版物理教案篇十
教育學生掌握基礎知識與基本技能，為了培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行理解，下文為您準備了九年級物理教學計劃：一、基本情況分析：
通過上學期的教學工作，我的各方面都有了很大的提高，能夠從容的面對課堂的各種突發(fā)的狀況，與學生的相處也更加的融洽，初步建立了師生之間的友誼，學生也適應了我的講課方式，能積極的在課堂表達自己的見解，同我討論，形成了比較好的學習氛圍，在這學期一定要繼續(xù)的保持這種融洽的師生關系，是教學工作能有更大的提高。
第1頁的。
a、通過常見的實力或實驗，了解重力、和摩擦力。認識力的作用效果。能用示意圖描述力。會測量力的大小。知道二力平衡條件。了解物體運動狀態(tài)變化的原因。通過實驗探究，理解物體的慣性。能表述牛頓第一定律。
b、通過實驗探究，學習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單的計算。知道增大和減小壓強的方法。了解測量大氣壓強的方法。通過實驗探究，認識浮力。知道物體浮沉的條件。經(jīng)歷探究浮力大小的過程。通過實驗探究，初步了解壓強和流速的關系。
c、能用實例說明物體的動能和勢能以及它們的轉化。通過實驗探究，學會使用簡單機械改變力的大小和方向。2、過程和方法：
a、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)。
第2頁象的主要特征。有初步的觀察能力。
b、能在觀察物理現(xiàn)象或學習物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。c、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
d、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。3、情感態(tài)度與價值觀：
a、能保持對自然的好奇，初步領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。
b、具有對科學的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。
c、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。
d、養(yǎng)成實事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規(guī)律的初步意識。4、成績目標：
平均分43分，優(yōu)秀率15%，合格率75%。5、個人進修目標。
作為新教師我一定虛心學習，盡快提高自己的教育教學能力。嚴格備課并遵照學校要求嚴格執(zhí)行二次備課制度，逐步提高自己的業(yè)務水平。
第3頁。
三、
主要工作與措施。
要注意研究學生的心理特征，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發(fā)進行教育，并且根據(jù)他們的反應及時調整自己的教學安排。由于學生的基礎差異比較大，所以要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
希望為大家提供的九年級物理教學計劃，能夠對大家有用，更多相關內(nèi)容，請及時關注查字典物理網(wǎng)!
第4頁。
九年級教科版物理教案篇十一
(1)了解化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的自然科學。
(2)了解化學研究的內(nèi)容。
2、過程與方法。
培養(yǎng)學生查閱資料、分析討論的能力。
3、情感態(tài)度價值觀。
(1)圍繞著什么是化學，化學有什么作用，以及怎樣學習等問題，對學生學習化學的情感進行熏陶和培養(yǎng)。
(2)通過我國化學成就的學習，培養(yǎng)學生的愛國主義情操和學習化學的緊迫感和熱情。
二、教學重點。
1、什么是化學。
2、化學的作用。
三、教學難點：培養(yǎng)學生學習化學的熱情。
四、課時設計一課時。
教學過程設計：
教學過程。
教師：親愛的同學們,大家好!在接下來的40分鐘里，我將和大家一起進行一次奇異的旅行——走進化學世界。(噴字呈現(xiàn)“化學”二字)去領略化學帶給我們的震撼!
如果說，數(shù)學使人精細;哲學使人深邃;藝術使人浪漫;……。那么我要說，化學使人夢想成真!
在古代，人們夢想像鳥兒一樣，身生雙翅，翱翔于藍天白云之間;。
化學就是幫助人類實現(xiàn)夢想的“魔法石”!
金屬的冶煉，使人們擁有了制造飛機、汽車等嶄新代步工具的材料，讓人們“周游世界”的夢想成真;光導纖維的制造，使人們體驗到“視頻聊天”的快樂，讓人們“天涯若比鄰”的夢想成真!
同學們，你有怎樣的夢想呢?
學生：(在現(xiàn)代，我們夢想天更藍、水更清，物質更豐富，生活更美好;我們渴望揭開生命的奧秘，改變?nèi)祟惖幕?，使人類更聰明、更善?夢想發(fā)明新藥物，解除病人的痛苦，使人類延年益壽、長命百歲;夢想變廢為寶，讓廢棄的塑料垃圾變成燃料，讓汽車在天空翱翔;)。
我也曾夢想有一件特殊材質制成的衣服，它可以自動調節(jié)溫度，冬暖夏涼，它可以隨著光的強度改變顏色，在烈火中它是避火衣，在大海中它是救生圈……!
我們這些美好的愿望和看似奇異的夢想，正在通過化學家的聰明才智和辛勤勞動逐漸實現(xiàn)!化學正以其獨特的方式，使我們的世界變得更加絢麗多彩!(板書：化學使世界變得更加絢麗多彩)。
同學們，你們想體驗夢想成真的快樂嗎?請跟我一起走進化學的殿堂，為我們的夢想成真而努力學習!
學生：愿意!
教師：大家看大屏幕，這是什么?
學生：水!
學生：語文老師說，水體現(xiàn)的是一種奉獻精神?！跋磧袅藙e人，洗臟了自己?！?BR> 學生：英語老師說，water。
學生：數(shù)學老師說，通過水可以計算出不規(guī)則容器的容積。
學生：物理老師說，“水能載舟亦能覆舟。”
學生：政治老師說，“一個人不能兩次走進同意條河水”。
教師：你們猜一猜，作為化學老師的我，又會說些什么呢?
教師：認真觀察物質的變化，是學習化學重要方法之一。對物質變化的觀察應注重觀察變化前的物質、變化中的現(xiàn)象、變化后的物質。
化學的發(fā)展史就是一部地球的“成長史”，就是一部人類的發(fā)展史;(邊放課件邊講)。
學生：白色垃圾。
學生：松花江水變得混沌、惡臭。
學生：滾滾黑煙，污染空氣。
學生：空中“死神”——酸雨。
學生：臭氧層空洞。
學生：光化學煙霧。
閱讀“綠色化學”?？茖W技術是一柄雙刃劍。
(欣賞空氣家族成員的特異功能)。
學生：小結本節(jié)課的知識。
教師：化學，使我們變得更加聰明!
化學就在我們身邊!沒有化學就沒有生命、沒有這鳥語花香的世界。
化學是人類力量與智慧的結晶;是人類為了生存，與自然界中種種災難進行抗爭的過程中總結的經(jīng)驗與成果;是促進人類社會進步與發(fā)展，改善生活質量的重要依據(jù)。
不學化學不知道，物質世界真奇妙、物質世界真精彩!
作業(yè)：(1)總結身邊的化學。
(2)記憶常見元素符號。
反思：
教材分析：
本單元由“物質的變化和性質”“化學使一門以實驗為基礎的學科”“走進化學實驗室”三個課題組成。其中安排了多種形式的活動，注重引導學生主動參與、積極思考、親身體驗、廣泛交流，從一些生活或中常見的、與化學有關的事實、現(xiàn)象和問題出發(fā)、培養(yǎng)他們學習化學的興趣、建立有關物質變化的基本概念，結合具體試驗，學習科學探究的過程和方法，并初步學會一些化學實驗基本操作，為今后的學習奠定良好的基礎。
重點難點：
了解化學的學科特點和一些基本概念，學習科學探究的過程和方法，并進行化學實驗基本操作練習。物質的變化和性質的概念的理解，科學探究的過程和方法。
教學思路:。
教材已開始就從具體的實驗中納出物理變化、化學變化、物理性質、化學性質的概念，從而加深對概念的理解和記憶。
教材從生活中提煉出兩個探究活動，還安排了三項基本試驗操作，我們要主動參與探究活動和試驗操作練習，并通過探究活動和合作學習，主動地獲取知識，初步認識從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值和問題的思路和方法，體驗探究活動的過程、方法和成功后的喜悅，從而產(chǎn)生親近化學、熱愛化學并可望了解化學的情感，樹立學好化學的信心，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和尊重客觀事實，善于合作等優(yōu)良品德。
通過對蠟燭在點燃前、點燃中和熄滅后三個階段的觀察和呼出氣體的探究，初步學會觀察、記錄和描述實驗現(xiàn)象的方法，學會結論推理的方法，學會實驗原理步驟等的圖示方法。同過藥品的取用、物質的加熱和儀器洗滌的基本操作練習，學會化學試驗基本操作技能，學會實驗設計，填寫實驗報告。
九年級教科版物理教案篇十二
1．通過實例和演示實驗，使學生認識做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩個物理過程。
2．了解做功和熱傳遞就改變內(nèi)能的效果說雖然是等效的，但它們之間是有本質區(qū)別的。
3．理解熱傳遞和做功在改變物體內(nèi)能時里等效的物理意義，并能計算有關問題。
九年級教科版物理教案篇十三
2、自然界中只有兩種電荷.被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷;被毛皮摩擦過的橡膠棒上帶的電荷叫做負電荷.
3、同種電荷相互排斥,異種電荷互相吸引。
4、電荷的多少叫做電荷量,簡稱電荷.電荷的單位是庫侖,簡稱庫,符號c。
5、電荷在金屬桿中可以定向移動,金屬是導電的.有的物體善于導電,叫做導體.金屬、人體、食鹽水溶液等都是導體.有的物體不善于導電,叫做絕緣體.橡膠、玻璃、塑料等都是絕緣體.
二、電流和電路。
1、電路的組成：1)電源：干電池、蓄電池、發(fā)電機。
2)用電器：利用電來工作的器件。
3)開關：控制電路的通斷。
4)導線：連接電路。
2、正電荷移動的方向規(guī)定為電流的方向。
三、串聯(lián)和并聯(lián)。
1、串聯(lián)電路：把用電器逐個順次連接起來的電路.電流從電源正極流出后,只有一條通路,逐個通過各用電器后,直接流回電源負極;切斷任何一處電路,整個電路均斷開;開關可以串聯(lián)在電路中的任意位置,并不影響對電路的控制作用.
2、并聯(lián)電路：把用電器并列地連接起來的電路.用電器之間的連接點叫并聯(lián)電路的分支點.從電源兩級到分支點的那部分電路叫干路,兩個分支點間的個條電路叫支路.切斷一條支路,其余各支路仍然工作,因此,干路中的開關可以控制整個電路的通斷,支路開關只能控制其所在支路的通斷.
四、電流的強弱。
1、電流就是表示電流強弱的物理量,通常用字母i代表,它的單位是安培,簡稱安,符號是a。
五、家庭電路。
1、家庭電路的組成部分：1)進戶線：火線、零線。2)電能表：測用戶在一定時間內(nèi)消耗的電能。3)總開關(閘刀開關)：控制戶內(nèi)與戶外的通與斷。4)保險絲：當電路中又過大電流,保險絲熔化,自動切斷電路。(其保護作用)。
2、進戶的兩條輸電線中,有一條在戶外就已經(jīng)和大地相連,叫做零線,另一條叫做端線,俗稱火線。
九年級教科版物理教案篇十四
新學年已經(jīng)開始，根據(jù)上學期的教學經(jīng)驗與教訓，我認真的分析了自身的情況以及學生的基本的情況，根據(jù)初中物理新課程標準有關規(guī)定，制定本學期的教學工作計劃。
一、基本情況分析：
通過上學期的教學工作，我的各方面都有了很大的提高，能夠從容的面對課堂的各種突發(fā)的狀況，與學生的相處也更加的融洽，初步建立了師生之間的友誼，學生也適應了我的講課方式，能積極的在課堂表達自己的見解，同我討論，形成了比較好的學習氛圍，在這學期一定要繼續(xù)的保持這種融洽的師生關系，是教學工作能有更大的提高。
上一學期四班學生的成績一直很不理想，大部分學生的成績都下降了，學習好的學生的成績有很多也是毫無起色，學生的學習動力不足，學習方法與態(tài)度也不好，沒有清楚的認識自己和他人，不知自己該干什么，這與整個班級的學習氣氛不好有很大的關系，尖子生少，兩級分化較突出的狀況依然存在。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，在下一步的教學上要進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)思維，提高學習的積極性，培養(yǎng)良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力，需要師生在本期倍加努力，才能達到預期的目的。
教材從全面提高學生素質的要求出發(fā)，在知識選材上，適當加強聯(lián)系實際、適當降低難度，既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會生活的需要，又考慮當前大多數(shù)初中學生的學習水平的實際可能。在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利于掌握知識，又有利于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。
二、工作目標：
1、知識與技能。
a、通過常見的實力或實驗，了解重力、和摩擦力。認識力的作用效果。能用示意圖描述力。會測量力的大小。知道二力平衡條件。了解物體運動狀態(tài)變化的原因。通過實驗探究，理解物體的慣性。能表述牛頓第一定律。
b、通過實驗探究，學習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單的計算。知道增大和減小壓強的方法。了解測量大氣壓強的方法。通過實驗探究，認識浮力。知道物體浮沉的條件。經(jīng)歷探究浮力大小的過程。通過實驗探究，初步了解壓強和流速的關系。
c、能用實例說明物體的動能和勢能以及它們的轉化。通過實驗探究，學會使用簡單機械改變力的大小和方向。
2、過程和方法：
a、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
b、能在觀察物理現(xiàn)象或學習物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。
九年級教科版物理教案篇十五
了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實驗等手段解決這些問題。
了解化學是一門以實驗為基礎的自然科學。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。
2、過程與方法。
本課題主要以學生的探究實驗為主，因此采用探究式教學方法比較合適。在教學過程中，教師要發(fā)揮引導、指導和輔助的作用，將學習的主動權留給學生，使學生在小組合作探究的活動中深刻理解化學是以實驗為基礎的。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生學生求實的探索精神。培養(yǎng)學生的團隊合作精神。
二、教學重點。
1、對蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
三、教學難點。
1、蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
四、課時安排2課時。
教學過程(第一課時)。
導入新課：
2..講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐?我們不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學實驗室的前身。
導入新課：化學是一門以實驗為基礎的科學，許多的化學成果與創(chuàng)造都是在實驗室中反復地實驗而得出的，所以說要想學好化學就必須重視化學實驗。
板書：課題2：化學是一門以實驗為基礎的科學。
對蠟燭及其燃燒的探究。
陳述：既然化學是一門以實驗為基礎的科學，今天我們就通過探究一個小實驗來體驗一下化學的奧秘。
組織學生進行實驗研究，講述：在點燃蠟燭前，請大家開動腦筋，運用各種手段仔細觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質地、密度等，并做好詳細的記錄。(提示學生用水作為參照物來研究蠟燭的密度)。
1、對學生的回答表示充分的肯定，讓學生結合蠟燭的這些性質，點燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點。
(2)蠟燭的火焰有什么特點?[蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風，火焰可以一直保持輕微的閃動。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍色，為焰心;第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內(nèi)焰;圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。
(4)把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化?這說明了什么?[可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最小;這說明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。
2、充分肯定學生在實驗探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導：現(xiàn)在我們再來觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生?推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質。
(1)將燒杯罩在火焰上方后，過一會兒，燒杯壁有水霧生成。(2)向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。(3)說明了蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成。
總結本課時的教學內(nèi)容。
練習：
1.某同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究。請?zhí)顚懣崭瘛?BR> (1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結論：石蠟的密度比水。
(2)點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如右圖)約1s后取出可以看到火柴梗的處最先碳化。
結論：蠟燭火焰的層溫度最高。
變渾濁。結論：石蠟中一定含、元素。
九年級教科版物理教案篇十六
實驗目的：
1.知道太陽能的利用之一是光電轉化，把光能轉化為電能。
2.通過實驗了解太陽能在使用過程中不會產(chǎn)生廢氣、廢液等污染物，是一種綠色能源。
3.知道電動機是把電能轉化為機械能。
教學重難點。
知道電動機是把電能轉化為機械能。
教學工具。
教學過程。
新課導入。
實驗步驟：
1.用美工刀削出三塊邊長約1cm的小正方體橡皮，把兩個三角板平行放置，中間夾入橡皮，在橡皮上涂少量502膠水。
2.把兩三角板的斜邊固定在兩把長塑料尺上，做成一個電風扇支架。
3.把三塊太陽能電池串聯(lián)，用鉻鐵焊好，如圖。
4.把兩根線焊接到玩具電動機的兩接線柱，再按照下面電路圖連接實物。
5.把小扇葉安裝到電動機的轉動軸上，可以涂點502膠固定扇葉。把小電動機固定到風扇支架上。
6.閉合開關，觀察電風扇是否轉動;把此裝置移到太陽下，觀察當太陽直射時、斜射時電風扇的轉動情況。
操作提示：
1.實驗中使用到502膠水，注意不要把膠水弄到手上或身體的其他部位，防止受到傷害。
2.在使用美工刀時，注意安全，不要劃到手;不要被電鉻鐵燙傷。
3.太陽能電池可以串聯(lián)也可以并聯(lián)，電池板串聯(lián)，要選擇輸出電流相同的;電池板并聯(lián)時，要選擇輸出電壓相同的電池板。無論串聯(lián)還是并聯(lián)，其輸出功率等于各塊電池板輸出功率之和。
4.太陽能電池板串聯(lián)或并聯(lián)時，要注意其正負極;使用中不要彎折，不能使電池板短路。
5.此電風扇只有在太陽照射下才能有較快的轉速，光照強度改變時，電風扇的轉速也會改變。
6.小電風扇如果放在有風的地方，還可以把電動機當作發(fā)電機，把太陽能電池板換成發(fā)光二極管，二極管會發(fā)光。
九年級教科版物理教案篇十七
了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構。
2、過程與方法。
嘗試應用已知的科學規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
初步認識科學技術對社會發(fā)展和人類生活的影響。
重、難點：顯微鏡、望遠鏡結構原理。
教學器材：顯微鏡、電腦平臺。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、前提測評：
一凸透鏡的焦距為10cm，當：
物體與透鏡的距離為25cm時，成。
物體與透鏡的距離為15cm時，成。
物體與透鏡的距離為5cm時，成。
二、導學達標：
引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠鏡?
進行新課：
1、顯微鏡：
(1)、顯微鏡的結構：
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
(2)、顯微鏡如何放大物體：課本p65示。
(作光路圖說明)。
總結：顯微鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做投影儀，另一個做放大鏡。
2、望遠鏡：圖3.5-2示。
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
(2)、望遠鏡如何看清遠處的物體：課本p66示。
(作光路圖說明)。
總結：望遠鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做照相機，另一個做放大鏡。
4、介紹新型的顯微鏡、望遠鏡。
達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：
1、完成課本練習。
2、我還想知道……?
教學后記：