總結是一種反饋和溝通的方式，可以促進個人和團隊的成長。注意語言的準確性和表達的清晰度，避免模糊和歧義。精選幾篇優(yōu)秀的總結范文，讓我們一起探索寫作的奧秘。
初中歷史教學培訓心得篇一
近年來，歷史教學在我國受到越來越多的關注。為了提高自己的教學水平和專業(yè)知識，我參加了一次歷史教學培訓。此次培訓的目的是讓我們了解最新的教學方法和理念，提高歷史課堂的引導能力和學生的學習興趣。
第二段：培訓內容及學習收獲。
在培訓的過程中，我們學習了多種教學方法，如案例教學、討論式教學和游戲式教學等。通過了解這些方法的應用，我對如何更好地引導學生的學習有了更深入的理解。同時，我們也學習了一些常見的歷史教學資源，如多媒體教材和互動教具。這些資源的使用不僅能夠提高課堂的趣味性，還能使學生更好地理解歷史知識。
第三段：反思與改進。
在培訓中，我反思了自己的教學方式和方法。我意識到自己有時候過于注重傳授知識，而忽略了學生的參與和思考。于是，我決定在今后的教學中更加注重學生的主體性和創(chuàng)造性。我會采用案例教學、小組合作等方式，積極引導學生思考和探索歷史問題。另外，我還會更加注意歷史教學資源的應用，充分利用多媒體教材和互動教具，讓學生在活動中學習，真正體驗歷史。
第四段：培訓后的行動計劃。
培訓結束后，我制定了一個行動計劃，以提高自己的教學質量。首先，我將進行教學設計的改進，更加注重學生的參與和思考。其次，我將不斷豐富自己的教學資源庫，尋找更多的歷史教學資源，提高課堂的趣味性。同時，我還計劃與其他歷史教師進行交流和合作，互相借鑒經驗，共同進步。最后，我會定期評估自己的教學效果，不斷改進和完善。
第五段：總結。
通過參加歷史教學培訓，我不僅了解了最新的教學方法和資源，還反思了自己的教學方式和方法。我深刻認識到，歷史教學不僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思考和探索能力。我會將所學所思應用于實際教學中，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的歷史教育。同時，我也期待未來有更多的歷史教學培訓機會，與更多的歷史教師共同成長。通過我們的共同努力，歷史教學將更加生動有趣，學生的歷史素養(yǎng)將得到更好的提升。
初中歷史教學培訓心得篇二
今年，我參加了河北省中小學教師全員培訓，通過這么長時間的學習，對于初中歷史教學如何貼近學生生活、如何更好的利用開發(fā)課堂資源，有了更深的理解，對于以后的教學將會有更大的幫助。下面將就課堂教學中出現(xiàn)的問題做一下總結。
（一）備課中的問題。
我認為，高質量的“一次備課”是“二次備課”、“集體備課”編寫“導學案”的前提和基礎，沒有有效的“一次備課”，后面的所有環(huán)節(jié)都是假的、空的、低效甚至無效的。
（二）作業(yè)中的問題。
1．批改目的不明。2.重學輕練。3.要求寬松。4.追求結果，放棄過程。
（三）批改中的問題。
1．缺少思考。2．機械呆板。3．目標偏移。
（四）展示中的問題。
1.展示的內容缺少選擇性?！皩W案”中的內容一般可以分為三部分，一部分是多數(shù)不理解的，一部分是少數(shù)不理解的，一部分是個別不理解的。展示應該是面向全班的，只有把多數(shù)同學都有教訓值得吸取，有規(guī)律方法值得總結的題目拿出來展示，才能達到效益的最大化。
2.展示代表的選擇沒有針對性。參加展示的學生理應是代表了某題的某種錯誤類型的一個或幾個學生，這種展示才對具有同類錯誤的學生具有教學作用。但是由于同樣的原因，教師“兩眼漆黑”，只好課上各小組組長指定代表進行課堂展示。組長盲目指定的結果，就有可能會出現(xiàn)該生展示的內容100%的正確，做錯的學生不能從中吸取教訓；也有可能全班只有一個或幾個學生做錯該題，讓參與展示的多數(shù)學生浪費時間。
3.展示的重點內容不突出。展示時應該采用“要題入手展示法”，將最重要的題最先展示處理，以確保展示的充分性。有的教師展示不分主次，按照順序展示，平均分配展示時間，有可能導致次要題化時太多，而重要題沒有足夠的展示時間。
4.展示的方式單一性。展示的方式是多種多樣的。如多媒體屏幕展示、學習小組內容交換習題展示、學習小組以討論方式口頭展示，師生之間以問答方式展示等。
5.展示缺少深度。由于展示由學生完成的，學生的水平決定了展示層次的膚淺，即使有了其它學生的幫助，恐怕也達不到揭示錯誤原因并總結解題思路、方法的深度，必須依靠老師啟發(fā)、引導、解析。假如教師將自己定位為“學習者”，又沒有認真?zhèn)湔n，學生的解題實踐中獲得的“感性認識”就一定不能上升到“理性認識”的高度，其得益和提高豈能得到保證.
（五）歸納中的問題。
一是缺乏“歸納”的意識。
二是使用“演繹法”。
第三是教師越俎代庖。
第四是急于求成。
總之，教無定法，任何理論都需要我們在實踐中去踐行。
初中歷史教學培訓心得篇三
為浙江大學的發(fā)展做出過卓越貢獻的現(xiàn)代教育家鄭曉滄先生曾經講過：“今之學生，不可不勉為績學之士；今之學生，不可不勉有君子之風?！笨梢?，道德熏陶是與知識傳授一樣重要的事情。因此，教師在教學的過程中要更加注重自己的一言一行、正確為學生樹立更好的典范。歷史這門課程正是對學生思想產生重要影響的課程，如何樹立榜樣無疑是一件復雜的事情，不同的歷史教師有不同的見解和認識。除了樹立榜樣之外，完善導課以及作業(yè)布置的有關藝術也是非常必要的，因為這兩個方面對歷史教師的教學工作和學生的成長都有不容忽視的影響作用，本篇文章即針對樹立榜樣、精彩導課以及作業(yè)布置三個方面來探討下本人對初中歷史的一些教學心得。
（一）為何要樹立榜樣。
有人說，教師只要傳授好知識就完成了教學使命了。我認為，這樣的說法是不全面的。為人師者，不僅需要成為學生知識上的導師，還應該努力做學生靈魂上的起航人、生活中的榜樣。
只有成為學生的榜樣，教師才能真正贏得學生的尊重和喜愛，才能更加順利地開展教學工作。此外，教師努力成為學生榜樣的過程，也是一個自我提升的過程。在這個過程中，教師各方面的素質也可以得到發(fā)展和突破。因此，不論是為了贏得學生的尊重還是推進自身各方面教學素養(yǎng)的進步，教師努力成為學生的榜樣是益處多多的。最重要的是，初中歷史這門課程就是一門關注學生思想發(fā)展的課程，學生能否做到以史為鑒、以人為鑒與教師的教學藝術息息相關。
（二）從細節(jié)做起。
榜樣的樹立不能是一句空話，不能停留于形式，而應該滲透在教學的每一個環(huán)節(jié)、滲透進歷史課堂上的每一個細節(jié)。最能夠打動學生的，往往是一些細節(jié)。因此，教師在努力成為學生心目中的榜樣的時候，應該從細節(jié)做起。比如：教師要求學生不要愛護教室的環(huán)境、保持教室的衛(wèi)生，自己首先就應該改掉亂扔粉筆頭的壞習慣。再比如：學生評論歷史事件的時候，教師要求學生三思而后言、做到有理有據(jù)，教師本身在給學生分析教材內容時，就應該認真搜集各方面的輔助材料，盡可能在講解的時候面面俱到?？傊P注細節(jié)是教師成為學生學習的榜樣的必經之路，也是做起來相當有難度的一點。
（三）通過多樣渠道獲取反饋信息。
教師要想成為學生的榜樣，還需要了解學生心目中的榜樣教師究竟是什么樣子的。而了解的路徑則是多種多樣的，有的教師喜歡直接向學生詢問意見和建議；有的教師則更喜歡細細觀察學生的反應。我認為，直接向學生詢問意見，可能并不能獲得理想的答案，因為學生礙于師生之間的感情，可能并不愿意直接告知教師。因此，教師最好還是采取委婉的途徑，獲悉學生的心聲。然后按照獲悉的信息，努力完善自己的教學藝術。
（一）導課是反映教師教學水準的關鍵環(huán)節(jié)。
導課是一節(jié)課的開始，導課是否精彩非常能夠反映教師的教學水準。一方面，萬事開頭難，從一開始就抓住學生的注意力不是一件簡單的事情；另一方面，導課的長短充分反映出教師教學時間的把握水準，要想在盡量短的時間內取得預想的效果，是需要教師較高的教學水準的`?？傊?，導課是反映教師教學水準的關鍵環(huán)節(jié)。
（二）怎樣的導課才稱得上是精彩的。
什么樣的導課才稱得上是精彩的呢？這無疑是一個值得教師思考的核心問題。我認為，導課是否精彩教師說了不算，關鍵還是應該由學生來評斷，因為吸引學生的學習興趣是歷史導課最主要的目的之一。通過廣泛搜集學生的評價，教師初步得出結論，大多數(shù)學生認為短小精悍、互動性強的導課是比較精彩的。短小精悍指的是歷史教師即完成了導課這一教學環(huán)節(jié)，又不耽誤課堂主體知識的講授；互動性強指的是在這個導課的過程中，教師給予學生機會以發(fā)言或表達的方式參與進來。
（三）教師如何提升自身導課的教學藝術。
很多初中生因為歷史知識體系龐大而從一開始就產生了畏難的心理。因此，教師努力扭轉學生的畏難情緒、從一開始就抓住學生的注意力是非常關鍵的。導課正是教師有效把握學生注意力的環(huán)節(jié)之一。因此，教師必須努力提升自身的導課藝術。一方面，教師要提升自身的語言使用和組織藝術，爭取在較短的時間內完成內容比較豐富的導課。另一方面，歷史教師還應該多搜集一些時下熱門的歷史題材的電視劇中可以使用的素材，在導課的時候多引用一些，以引發(fā)學生更多的共鳴。此外，教師還可以多設置一些問題，在導課的時候以反問、設問等方式與學生進行互動。
三、教學心得之完善作業(yè)布置的藝術。
（一）學生完成作業(yè)之后，是否達到了“溫故而知新”的效果。
教師留作業(yè)的目的就是為了幫助學生規(guī)律地溫習知識，通過溫習而更加扎實地掌握住知識。但是，很多教師其實并沒有真正關注學生完成作業(yè)之后的效果，布置完作業(yè)就萬事大吉了。其實，我認為，教師尤其需要反思學生是不是在完成作業(yè)之后，取得了“溫故而知新”的效果。如果沒有，那么，教師就要反思是哪一個方面出了問題。
（二）關注學生作業(yè)完成時的心態(tài)和心情。
大多數(shù)的歷史教師在課堂上的時候，都非常關注學生的情緒和心態(tài)。其實，下課之后，尤其是學生完成作業(yè)時的心態(tài)和情緒一樣需要教師關注。如果學生總是在一種不情愿的狀態(tài)下完成作業(yè)，久而久之，學生就會也來越反感做作業(yè)這件事情，做作業(yè)之后也自然不能取得好的成效。因此，當學生出現(xiàn)消極的情緒時，教師就要通過多樣的形式進行疏導或者是開解。
（三）兼顧質量和數(shù)量是布置作業(yè)必須注意的。
教師布置作業(yè)時，不僅要重視作業(yè)的數(shù)量，更要重視作業(yè)的質量，最好是保持數(shù)量與質量的平衡。保持平衡的方式主要有兩種，一是根據(jù)學生其他作業(yè)的數(shù)量，布置當日的歷史作業(yè)。如果學生的各科作業(yè)不多，那么教師就可以適當把作業(yè)布置得更加全面，讓學生詳細地復習當日的學習內容。如果當日學生的各科作業(yè)已經比較多，那么，教師就主要布置重點內容，這樣既保證學生復習到了重點、也不會感覺壓力太大。二是注意平衡不同類型的作業(yè)。一般情況下，教師歷史這門課程比較習慣布置一些背誦記憶類型的作業(yè)。但是，這一類型的作業(yè)過多的話，也會讓學生錯解學習歷史的意義。因此，教師還應該多布置一些做題或者是搜集資料等類型的作業(yè)，以確保作業(yè)類型的平衡。
初中歷史教學培訓心得篇四
xxx年暑假淄川區(qū)組織了初中歷史教師的培訓，通過培訓我有了以下認識：
一、一個前提——喚起學生學習希望。
在歷史教學中我們要從興趣入手，培養(yǎng)學生的“歷史情結”。喚起學生學習歷史的希望是構建高效歷史課堂教學的前提，它是指面向全體學生，確立不同層次的希望目標，幫助學生樹立完成希望目標的信心，營造一個充滿希望的課堂氛圍，不斷調動學生學習的內驅力，引導學生進入主動學習狀態(tài)。結合歷史這一門學科的特點，我認為要喚起學生學習歷史的希望，可從興趣入手，在培養(yǎng)學生的“歷史情結”上找到突破口。所謂歷史情結，指的是學生學習歷史時濃厚的興趣、特有的熱情和持久的動力。歷史本身是豐富多彩的。人們常說：“歷史是知識的海洋”，“讀史可以明智。”但當前初中學生的“歷史情結”普遍偏低，許多學生對歷史根本不感興趣?，F(xiàn)實教學中，歷史課往往成了難得的休閑課、自習課，而真正的歷史作業(yè)卻難以貫徹，即使做了也只是“抄一遍交差事”而已。導致這種局面出現(xiàn)的原因是有多種方面的，如我們少數(shù)歷史教師的教學業(yè)務水平低，工作態(tài)度不盡如人意，吸引不了學生;還有主、副科的'觀念嚴重地束縛著學生的思想，歷史學科成了學生心目中可有可無的小“副科”，即使學，也只是“死記硬背”而已等等。要改變這種現(xiàn)狀，就應該從多方面努力，其中重要的一點是在發(fā)揮歷史教師示范作用的基礎上，在課堂教學中潛移默化地向學生講明學習歷史的重要性，讓學生在主觀能動學習歷史知識的同時，逐步意識到“以史為鏡，可以知興替”、“歷史是生活的鏡子”等道理，從而不斷培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，變被動學習為主動學習。有了興趣做前提，看到了學習的希望，學習就會變得輕松和愉快，這正是上好每一堂課的基礎條件。
二、一種方法——創(chuàng)設和諧氛圍相互激勵學習。
教學中我們常為尋找一種方法而苦惱。創(chuàng)設和諧氛圍相互激勵學習是構建高效歷史課堂教學的方法，它是指在課常教學中教師要創(chuàng)設課堂教學情景，引發(fā)學生思維，導出學習疑點，通過自我激勵、師生激勵和生生激勵，促進信息多向交流與合作，通過質疑釋疑獲取新知識。
為創(chuàng)造能力。這要貫穿于歷史課堂教學的每一個環(huán)節(jié)、每一個方面。如，有一次在課堂上我組織學生評價隋煬帝時，幾乎所有學生都持否定態(tài)度，但是，一個平時很少發(fā)言的同學站起來大聲地說：“我認為隋煬帝也有功績，他修大運河客觀上造福后人，也加強了同少數(shù)民族的聯(lián)系，特別是他對臺灣的關注?！蔽壹皶r表揚并肯定了他這種創(chuàng)造性思維。此后，他在課堂學習中常有創(chuàng)見，成績也不斷提高了，學習積極性也大為增強，由此驗證了“人人都有創(chuàng)造力”的真理。對于處于新課改背景下的我們勢必要在學習中成長，因此我們每位歷史教師都要為構建高效課堂不斷改善教學方式，提高教學效益，樹立終生發(fā)展觀，做最好的自己。作為一名年輕教師我更應努力學習，博眾家之長為我所用。
初中歷史教學培訓心得篇五
本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習___關于教學工作的講話。從各方面嚴格要求自己，主動向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方式，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在教室上特別注意調動學生的主動性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在教室上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都主動征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方式，做到有針對性。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們認識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們認識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我認識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新認識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
我所教的三個班，學生比較喜愛該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，因為怕教室領導責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在教室里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習主動性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方式，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的`習慣，形成了優(yōu)良的學風。
本學期，期末考試學生的三率情況優(yōu)良。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。
初中歷史教學培訓心得篇六
7月11-12日，我參加了在太原舉行的為期兩天的統(tǒng)編初中歷史教材培訓會。本次教材培訓時間短，但內容詳實，高屋建瓴，既有一線名師作的新教材公開課，又有專家對新教材的解讀，使我受益匪淺。
一、從課堂中得經驗。
本次培訓共聽了三節(jié)課：大同一中范瓊老師的《百家爭鳴》，臨汾鄉(xiāng)寧縣丁俊偉老師的《太平天國運動》，省實驗中學李思勤老師的《中世紀城市和大學的興起》的說課。同時，三位教育專家又進行了點評。我收獲了以下幾點：
1.課堂教學要樹立課標意識。課標是教學活動的依據(jù)和總綱領，在課標的基礎上制定的教學目標才能更科學。丁俊偉老師的課就體現(xiàn)了這一點。
2.課堂教學要培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。三位老師都運用了時間軸和地圖的方式來培養(yǎng)學生的時空觀念；三位老師還注重學生史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如：丁俊偉老師通過讓學生研讀材料（史實），說明《天朝田畝制度》不能實現(xiàn)的原因。又如：李思勤老師通過對巴黎大學，牛津大學的發(fā)展歷程的介紹來讓學生概括西歐大學興起的原因。
3.教學中要讓歷史與現(xiàn)實相結合，讓歷史為現(xiàn)實服務，從而體現(xiàn)學習歷史的價值。范瓊老師將中國的古代傳統(tǒng)思想同“社會主義核心價值觀”、“中國精神”聯(lián)系起來體現(xiàn)了歷史為現(xiàn)實服務和指導的作用。丁俊偉老師通過對太平天國運動發(fā)展歷程的講授，讓學生感悟歷史發(fā)展規(guī)律。
4.課堂教學要關注學生基礎知識的落實，讓學生由淺入深，形成知識整體架構，充分掌握知識。
二、從專家講座中受啟發(fā)。
本次培訓還安排了三場專家講座，大同市教學科研中心韓宏慶作了《新教材，新理念，新方法》的講座，她以七年級第二單元為例，從課標要求，教學活動建議以及各課是如何體現(xiàn)歷史學科核心素養(yǎng)方面進行了講解，太原市教科研中心周繼榮以《用好新教材，提升課堂效率》為題，重點對八年級各單元從梳理線索、突破重難點、教學方法策略方面進行了分析，太原市迎澤區(qū)教研室閆曉星以九年級第三單元為例，從教材分析和教學策略兩個方面談了對本單元教材的使用構想。通過聆聽專家的講座，我主要有以下幾點認識：
1.要更新歷史教學理念。新理念指“以學生發(fā)展為主，立德樹人為目標”,把教材變成有利于學生學習的“學本”.新教材內容生動，更注重學生主動探究意識培養(yǎng)，因此在使用統(tǒng)編教材時，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學生學習的過程體驗和參與程度。
2.要以唯物史觀為教學指導思想。堅持正確的思想導向和價值，力圖科學、準確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索，堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
3.要將社會主義核心價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學內容中與這些方面有密切關系的史事，從歷史發(fā)展的演進的角度對學生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
通過培訓，我開始真正感悟新教材的新理念，同時，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個歷史教師來說都是一個全新的領域，它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺，引領我們每一位教師深入研究教材，切實用好教材，激勵我們成長為掌握教學真諦的優(yōu)秀教師。因此我要深入學習、貫徹這次培訓的內容，用新的教學理念去指導今后的教學工作，和學生一起共同提高，教學相長。
在學習中進步從實踐中提升。
玉琳中學吉酒軍。
7月11日―12日，在太原參加了20部編教材初中歷史培訓。一天半的時間里，傾聽了名師的課堂，聆聽了專家的講座。在學習借鑒和相互交流中，我收獲了很多，就將我的感受與大家分享。
一、只有敬業(yè)才能成功。
7月11日上午，大同一中的范瓊老師給我們呈現(xiàn)了七年級歷史課《百家爭鳴》。范老師從網(wǎng)絡游戲導入，激發(fā)學生的學習興趣。從時間線索展開，利用生動的課件，在師生互動和學生展示中，留下了一個個精彩的瞬間，在學習中共享，在拓展中延伸。課間短暫休息后，臨汾市鄉(xiāng)寧一中的丁俊偉老師給我們展示了八年級歷史課《太平天國運動》，丁老師課的最大亮點是他的設計意識，課以“夢”立意，從“夢的孕育”開始，課堂主體內容分為筑夢篇――圓夢篇――夢碎篇。在大量的文字材料和圖片的展示中，提出問題，合作探究，開放表達。生動的課堂讓人回味無窮。此后一天的時間里，學科專家們結合新教材先后進行了專題講座。依次有《新教材新理念新方法》、《用好新教材提高課堂效率》和《教材使用構想――封建時代的歐洲》，專家們都傾注了大量的.時間和精力，制作了課件，結合實例進行深入淺出的分析和講解。這份用心投入，這種敬業(yè)精神，就值得我學習。只有認認真真的的付出，才會有他們的成功。名師、專家的奉獻精神給了我人生的啟迪。
二、堅持學習拓展知識。
部編教材從去年開始在我們學校使用，對于我們這些不是歷史專業(yè)學科畢業(yè)的教師來說，是一個巨大的挑戰(zhàn)。知識儲備不夠，教學就很困難。只有不斷學習，才能適應新的教育教學工作。
部編教材和以前使用的教材相比，從內容到編排方式都有著很大的變動。不積極學習，知識層面的很多問題都無法解決。教給學生一碗水，教師恐怕一桶水都不夠，而是需要一條河，厚積才能薄發(fā)。八年級上冊教材新學期即將使用，周繼榮專家結合教材進行了生動的解讀，許多重要的歷史知識我才真正的清楚和明白。從部編教材的變化到新教材的單元分析，我學到了許多知識。閆曉星專家結合九年級上冊第三單元，進行新教材使用方法的講解。九年級古代史變動很大，新增加了許多內容。在學習的過程中，我增長了知識，為以后教學工作的開展打下了基礎。培訓中，我認真傾聽，仔細記筆記。培訓結束后，我一次次看專家的課件。我需要堅持不斷地學習，去獲取知識，在積累中充實自己。
立足教學提升能力。
僅僅擁有一定的學科知識，對于教師來說還遠遠不夠。因為我們是知識的傳播者，我們的職業(yè)要求我們不僅要有廣博的知識，更需要扎實的教學能力?？茖W的教學方法，才能取得事半功倍的效果。
在太原培訓，向優(yōu)秀教師和學科專家學習，和各學校的老師交流，讓我有了許多想法和思路，當然這需要立足于教學進行實踐。7月12日上午，省實驗中學的李思勤老師對九年級歷史上冊第10課《中世紀的城市和大學的興起》進行了說課，讓我全方位的了解了說課的內容和流程。這種學習本身就有助于學科能力的提升，能說好課就證明可以準確把握課的內容，有清晰的教學思路。韓宏慶專家的《新教材新理念新方法》，結合七年級上冊第二單元的內容展開，結合每課的知識充分解讀，并提供了相應的教法和建議。周繼榮專家從用新教材，提升課堂效率的角度展開，先講了部編教材新變化，并從指導原則、價值觀導向和教材內容三個方面進行了分析。然后對八年級教材進行解讀，如對于新教材的單元，從梳理線索，把握特征；突出重點，突破難點；教學建議，方法策略三個方面展開。知識梳理、網(wǎng)絡構建的方式讓我對單元知識有了整體把握。教學策略上，在突出重點方面，提供的是葉小兵教授的方法，突出難點方面用的是北京特級教師陳毓秀的觀點，同時舉實例進行分析，并告訴我們如何講好歷史課的方法。特別是最后的教學策略：從總體上把握板塊的線索；加強課與課相互間的聯(lián)系；對史事進行多領域的考察；構建歷史發(fā)展的縱橫聯(lián)系；揭示歷史發(fā)展的因果關系；注意歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系；關注與其他學科知識的聯(lián)系，給我以后的教學工作指明了方向。
這次培訓，給了我很多的收獲，我會不斷的學習、吸收、借鑒和創(chuàng)新，積極進行課堂教學實踐。為了學生們的發(fā)展，我的努力，一直在路上！
“唯物史觀”的運用。
次營中學郭光會。
兩天的太原培訓，收獲多多，對于經濟，政治，文化等方面的關系，是學生難以理解的，所以我特地在經濟發(fā)展方面談談我的感悟，也就是唯物史觀的具體運用。
春秋戰(zhàn)國時期，社會發(fā)生變革，根本原因是生產力發(fā)展了，具體表現(xiàn)是鐵器的使用和牛耕的運用，社會財富增加了，推動了社會的發(fā)展。
農業(yè)的發(fā)展，促進了手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，這些都是經濟基礎促進上層建筑的發(fā)展，也就是推動了政治的變革和文化的發(fā)展，出現(xiàn)了百家爭鳴。
再說西歐的城市復興。中世紀后期，西歐莊園經濟的發(fā)展，()促進了手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)的繁榮，而西歐城市的工商業(yè)者獲得了城市自治權，發(fā)展經濟，市民階層出現(xiàn)，商品經濟繁榮，有利于資本主義的萌芽。經濟繁榮，促進了大學的產生，他們宣傳自由民主的思想，成為文藝復興的搖籃。
新航路開辟后，引發(fā)殖民擴張，世界市場形成，歐洲獲得巨額資本，資本主義快速發(fā)展。
新中國成立后，農村土地的四次調整，都是為了生產關系適應生產力的發(fā)展，只有生產力發(fā)展了，才能促進社會進步。
現(xiàn)在經濟類型的題目出現(xiàn)的多了，初一的課本里每個朝代的經濟都有專門的課時，我們應該在這一方面鉆研，成經濟專題。
篤學深思提升專業(yè)素養(yǎng)。
初中歷史教學培訓心得篇七
近年來，歷史教學培訓已成為一項重要的教師專業(yè)發(fā)展活動。我有幸參加了一次歷史教學培訓，收獲頗豐。下面我將就這次培訓經歷分享我的心得體會。
首先，培訓活動提供了最新的歷史研究成果和教學方法。在培訓班上，專業(yè)歷史學家為我們介紹了近年來的歷史研究成果和最新的歷史史料。這些信息不僅豐富了我的歷史知識儲備，也激發(fā)了我對歷史研究的興趣。此外，培訓班還介紹了一些先進的教學方法，例如項目學習和合作學習等。這些教學方法不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能提高他們的合作能力和創(chuàng)新思維。
其次，培訓活動促進了教師間的交流與合作。在培訓班上，我認識了來自全國各地的歷史教師。我們在培訓過程中互相交流了各自的教學經驗、教學困惑和教學成功案例。這些交流和合作不僅讓我受益匪淺，也拓寬了我的教學視野。此外，培訓班還組織了一系列團隊合作活動，例如設計教學課件和培訓教材。這些活動不僅培養(yǎng)了我們的團隊合作和解決問題的能力，也提高了我們的教學設計和教材編寫水平。
第三，培訓活動增強了我對歷史教育的責任感和使命感。在培訓班上，專業(yè)教師為我們講解了歷史教育的重要性和使命。歷史是我們民族的記憶，也是我們未來的指南。作為歷史教師，我們不僅需要傳授歷史知識，更要培養(yǎng)學生的歷史思維、歷史意識和歷史責任感。在培訓班的學習中，我深刻認識到歷史教育的使命和責任，這激勵我更加努力地投入到歷史教學中去。
第四，培訓活動提升了我的教學能力和教學效果。培訓班為我們提供了一系列教學實踐的機會。我們在培訓班上進行了小組討論、角色扮演、案例分析和教學演示等活動，這使我在實踐中不斷優(yōu)化教學策略和方法。另外，培訓班還邀請了一些杰出的歷史教師進行授課，我從他們身上學習到了很多優(yōu)秀的教學技巧和經驗。這些實踐和學習可以說提升了我的教學能力，也提高了我的教學效果。
最后，培訓活動讓我感受到了教師的成長與幸福。歷史教學培訓是持續(xù)學習和不斷成長的過程。通過參加培訓班，我不僅了解了歷史教學的最新研究成果和教學方法，也認識到了歷史教育的使命和責任。這些對于我的成長來說是寶貴的財富。同時，培訓班還讓我與各地的歷史教師建立了聯(lián)系，與他們一起探討教學問題，分享教學經驗，這種成長和交流的過程讓我感到無比幸福和滿足。
綜上所述，歷史教學培訓是一次充實而有意義的成長之旅。通過培訓活動，我了解到最新的歷史研究成果和教學方法，提高了與他人的合作能力，增強了對歷史教育的責任感和使命感，提升了我的教學能力和教學效果。我相信，通過不斷參加培訓和學習，我將成為一名更加出色的歷史教師，為培養(yǎng)學生的歷史意識和歷史責任感做出更大的貢獻。
初中歷史教學培訓心得篇八
7月11-12日，我參加了在太原舉行的為期兩天的統(tǒng)編初中歷史教材培訓會。本次教材培訓時間短，但內容詳實，高屋建瓴，既有一線名師作的新教材公開課，又有專家對新教材的解讀，使我受益匪淺。
一、從課堂教學中得經驗。
本次培訓共聽了三節(jié)課：大同一中范瓊老師的《百家爭鳴》，臨汾鄉(xiāng)寧縣丁俊偉老師的《太平天國運動》，省實驗中學李思勤老師的《中世紀城市和大學的興起》的說課。同時，三位教育專家又進行了點評。我收獲了以下幾點：
1.課堂教學要樹立課標意識。課標是教學活動的依據(jù)和總綱領，在課標的基礎上制定的教學目標才能更科學。丁俊偉老師的課就體現(xiàn)了這一點。
2.課堂教學要培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。三位老師都運用了時間軸和地圖的方式來培養(yǎng)學生的時空觀念；三位老師還注重學生史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如：丁俊偉老師通過讓學生研讀材料（史實），說明《天朝田畝制度》不能實現(xiàn)的原因。又如：李思勤老師通過對巴黎大學，牛津大學的發(fā)展歷程的介紹來讓學生概括西歐大學興起的原因。
3.教學中要讓歷史與現(xiàn)實相結合，讓歷史為現(xiàn)實服務，從而體現(xiàn)學習歷史的價值。范瓊老師將中國的古代傳統(tǒng)思想同“社會主義核心價值觀”、“中國精神”聯(lián)系起來體現(xiàn)了歷史為現(xiàn)實服務和指導的作用。丁俊偉老師通過對太平天國運動發(fā)展歷程的講授，讓學生感悟歷史發(fā)展規(guī)律。
4.課堂教學要關注學生基礎知識的落實，讓學生由淺入深，形成知識整體架構，充分掌握知識。
二、從專家講座中受啟發(fā)。
本次培訓還安排了三場專家講座，大同市教學科研中心韓宏慶作了《新教材，新理念，新方法》的講座，她以七年級第二單元為例，從課標要求，教學活動建議以及各課是如何體現(xiàn)歷史學科核心素養(yǎng)方面進行了講解，太原市教科研中心周繼榮以《用好新教材，提升課堂效率》為題，重點對八年級各單元從梳理線索、突破重難點、教學方法策略方面進行了分析，太原市迎澤區(qū)教研室閆曉星以九年級第三單元為例，從教材分析和教學策略兩個方面談了對本單元教材的使用構想。通過聆聽專家的講座，我主要有以下幾點認識：
1.要更新歷史教學理念。新理念指“以學生發(fā)展為主，立德樹人為目標”,把教材變成有利于學生學習的“學本”.新教材內容生動，更注重學生主動探究意識培養(yǎng)，因此在使用統(tǒng)編教材時，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學生學習的過程體驗和參與程度。
2.要以唯物史觀為教學指導思想。堅持正確的思想導向和價值，力圖科學、準確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索，堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
3.要將社會主義核心價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學內容中與這些方面有密切關系的史事，從歷史發(fā)展的演進的角度對學生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
通過培訓，我開始真正感悟新教材的新理念，同時，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個歷史教師來說都是一個全新的領域，它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺，引領我們每一位教師深入研究教材，切實用好教材，激勵我們成長為掌握教學真諦的優(yōu)秀教師。因此我要深入學習、貫徹這次培訓的內容，用新的教學理念去指導今后的教學工作，和學生一起共同提高，教學相長。
在學習中進步從實踐中提升。
玉琳中學吉酒軍。
7月11日―12日，在太原參加了20部編教材初中歷史培訓。一天半的時間里，傾聽了名師的課堂，聆聽了專家的講座。在學習借鑒和相互交流中，我收獲了很多，就將我的感受與大家分享。
一、只有敬業(yè)才能成功。
7月11日上午，大同一中的范瓊老師給我們呈現(xiàn)了七年級歷史課《百家爭鳴》。范老師從網(wǎng)絡游戲導入，激發(fā)學生的學習興趣。從時間線索展開，利用生動的課件，在師生互動和學生展示中，留下了一個個精彩的瞬間，在學習中共享，在拓展中延伸。課間短暫休息后，臨汾市鄉(xiāng)寧一中的丁俊偉老師給我們展示了八年級歷史課《太平天國運動》，丁老師課的最大亮點是他的設計意識，課以“夢”立意，從“夢的孕育”開始，課堂主體內容分為筑夢篇――圓夢篇――夢碎篇。在大量的文字材料和圖片的展示中，提出問題，合作探究，開放表達。生動的課堂讓人回味無窮。此后一天的時間里，學科專家們結合新教材先后進行了專題講座。依次有《新教材新理念新方法》、《用好新教材提高課堂效率》和《教材使用構想――封建時代的歐洲》，專家們都傾注了大量的.時間和精力，制作了課件，結合實例進行深入淺出的分析和講解。這份用心投入，這種敬業(yè)精神，就值得我學習。只有認認真真的的付出，才會有他們的成功。名師、專家的奉獻精神給了我人生的啟迪。
二、堅持學習拓展知識。
部編教材從去年開始在我們學校使用，對于我們這些不是歷史專業(yè)學科畢業(yè)的教師來說，是一個巨大的挑戰(zhàn)。知識儲備不夠，教學就很困難。只有不斷學習，才能適應新的教育教學工作。
部編教材和以前使用的教材相比，從內容到編排方式都有著很大的變動。不積極學習，知識層面的很多問題都無法解決。教給學生一碗水，教師恐怕一桶水都不夠，而是需要一條河，厚積才能薄發(fā)。八年級上冊教材新學期即將使用，周繼榮專家結合教材進行了生動的解讀，許多重要的歷史知識我才真正的清楚和明白。從部編教材的變化到新教材的單元分析，我學到了許多知識。閆曉星專家結合九年級上冊第三單元，進行新教材使用方法的講解。九年級古代史變動很大，新增加了許多內容。在學習的過程中，我增長了知識，為以后教學工作的開展打下了基礎。培訓中，我認真傾聽，仔細記筆記。培訓結束后，我一次次看專家的課件。我需要堅持不斷地學習，去獲取知識，在積累中充實自己。
三、立足教學提升能力。
僅僅擁有一定的學科知識，對于教師來說還遠遠不夠。因為我們是知識的傳播者，我們的職業(yè)要求我們不僅要有廣博的知識，更需要扎實的教學能力?？茖W的教學方法，才能取得事半功倍的效果。
在太原培訓，向優(yōu)秀教師和學科專家學習，和各學校的老師交流，讓我有了許多想法和思路，當然這需要立足于教學進行實踐。7月12日上午，省實驗中學的李思勤老師對九年級歷史上冊第10課《中世紀的城市和大學的興起》進行了說課，讓我全方位的了解了說課的內容和流程。這種學習本身就有助于學科能力的提升，能說好課就證明可以準確把握課的內容，有清晰的教學思路。韓宏慶專家的《新教材新理念新方法》，結合七年級上冊第二單元的內容展開，結合每課的知識充分解讀，并提供了相應的教法和建議。周繼榮專家從用新教材，提升課堂效率的角度展開，先講了部編教材新變化，并從指導原則、價值觀導向和教材內容三個方面進行了分析。然后對八年級教材進行解讀，如對于新教材的單元，從梳理線索，把握特征；突出重點，突破難點；教學建議，方法策略三個方面展開。知識梳理、網(wǎng)絡構建的方式讓我對單元知識有了整體把握。教學策略上，在突出重點方面，提供的是葉小兵教授的方法，突出難點方面用的是北京特級教師陳毓秀的觀點，同時舉實例進行分析，并告訴我們如何講好歷史課的方法。特別是最后的教學策略：從總體上把握板塊的線索；加強課與課相互間的聯(lián)系；對史事進行多領域的考察；構建歷史發(fā)展的縱橫聯(lián)系；揭示歷史發(fā)展的因果關系；注意歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系；關注與其他學科知識的聯(lián)系，給我以后的教學工作指明了方向。
這次培訓，給了我很多的收獲，我會不斷的學習、吸收、借鑒和創(chuàng)新，積極進行課堂教學實踐。為了學生們的發(fā)展，我的努力，一直在路上！
“唯物史觀”的運用。
次營中學郭光會。
兩天的太原培訓，收獲多多，對于經濟，政治，文化等方面的關系，是學生難以理解的，所以我特地在經濟發(fā)展方面談談我的感悟，也就是唯物史觀的具體運用。
春秋戰(zhàn)國時期，社會發(fā)生變革，根本原因是生產力發(fā)展了，具體表現(xiàn)是鐵器的使用和牛耕的運用，社會財富增加了，推動了社會的發(fā)展。
農業(yè)的發(fā)展，促進了手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，這些都是經濟基礎促進上層建筑的發(fā)展，也就是推動了政治的變革和文化的發(fā)展，出現(xiàn)了百家爭鳴。
再說西歐的城市復興。中世紀后期，西歐莊園經濟的發(fā)展，()促進了手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)的繁榮，而西歐城市的工商業(yè)者獲得了城市自治權，發(fā)展經濟，市民階層出現(xiàn)，商品經濟繁榮，有利于資本主義的萌芽。經濟繁榮，促進了大學的產生，他們宣傳自由民主的思想，成為文藝復興的搖籃。
新航路開辟后，引發(fā)殖民擴張，世界市場形成，歐洲獲得巨額資本，資本主義快速發(fā)展。
新中國成立后，農村土地的四次調整，都是為了生產關系適應生產力的發(fā)展，只有生產力發(fā)展了，才能促進社會進步。
現(xiàn)在經濟類型的題目出現(xiàn)的多了，初一的課本里每個朝代的經濟都有專門的課時，我們應該在這一方面鉆研，總結成經濟專題。
篤學深思提升專業(yè)素養(yǎng)。
初中歷史教學培訓心得篇九
一、我是一名專職歷史教師，教了十年的歷史。雖然這門課如今還被人稱為“副課”，但是比較課改前后，它還是發(fā)生了很大的變化。初當歷史教師的那幾年，是我教學工作中最難過的幾年。那時，歷史不是中考科目，在政史地組中，初三歷史教師是處境最難的，而我恰恰就在教初三。中考的指揮棒，讓學生和家長都明白，花時間學歷史是完全多余的，所以，雖然我精心備課，努力講好每一堂歷史課，可學生根本就不學，就連提問都不屑于回答，統(tǒng)一答案都是：“我不會?！钡浅跞牡谝粚W期末，歷史要參加考試，考試成績還要被公布在電視上。那年月，我們全校教師的教學成績，收視率極高，成為了全團父老鄉(xiāng)親關注的焦點。
而我們初三歷史教師，更成為了大家恥笑的對象。面對教學成績幾個“率”后面的“0”，有“好心人”在為我擔憂：“這姚雪琴在學?？烧煜氯パ?！”聽到這樣的話，我感到莫大的委屈：誰能知道我為了講好每一堂課，在課前花的功夫？誰又能知道我花了幾個晚上辛苦刻出來的油印資料，發(fā)到學生手上后，就成了飄散一地的廢紙……回想起只做了幾分鐘的歷史卷子，就帶著滿臉喜氣走出考場的學生。
二、20xx年，我們團場進入課改的第一年，我作為第一輪進入新課改教學的教師，參加了農二師教委組織的新課改培訓。在和各團場教師交流的過程中，我才知道作為歷史教師，大家的處境都差不多，都為歷史教育的發(fā)展感到無奈，感到茫然。我們的培訓教師，來自農八師教委的歷史教研員王亞光老師重新點燃了我們的信心。他告訴我們：“現(xiàn)在中央都在大力提倡領導干部學習歷史，你們應該相信，我們的歷史教育會有受到重視的一天，教育部門不會讓歷史教育在基礎教育中缺失的?！本驮谀悄昴甑?，歷史被確定為20xx年中考的科目，學生對歷史這門課也開始重視起來，因為有了學生的學，教師的教學充滿了活力。
課改后的歷史重視過程與方法，情感與態(tài)度價值觀。所以，在新課程改革后，我不純粹以傳授知識為主，而是更加重視對學生能力的培養(yǎng)，也就是我們說的”授之以漁“。每節(jié)課最多講授不超過25分鐘，留給學生充分的時間去思考和練習，以培養(yǎng)學生的各種能力，包括組織文字能力、小組合作學習能力、識圖能力、理解能力、辯論能力、歷史情景劇表演能力，等等。這樣的教學形式受到學生極大的歡迎，學生學習歷史的積極性和興趣都得到了極大的改善。歷史考試成績也取得了較為明顯的進步。
新課改不僅改變了我們的教育觀念，更為我們歷史教師提供了施展自己才能的機會。雖然很多人還沒有完全認識歷史課的教育功能，對它仍然輕視，但我認為，重視歷史教學應該從我們歷史教師自身做起，如果我們都不重視，那就不會有人重視這門課。我首先從作業(yè)抓起，嚴把作業(yè)關，認真批改每一本作業(yè)，哪怕一個錯別字，我都不會放過。凡是錯誤之處必須訂正，決不放松。久而久之，學生知道歷史教師是認真的教學，他們自然也就會認真地來學習這門課。
此外，我重新審視課改前我上的歷史課，雖然認真?zhèn)湔n，但一堂課還是完全被課文內容框住，只注重講授知識，忽略了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。如果讓學生感到學歷史只是了解一些過去的人和事，他們對這門課肯定不會感興趣，因為這些，離他們的生活太遙遠，沒有什么實際的用處。而如今，我們要通過歷史教學，不僅讓學生了解歷史，更要讓他們從歷史事件、歷史人物身上得到一定的啟發(fā)和經驗，明白一定的道理，要讓歷史成為學生今天行為的指導，讓歷史在現(xiàn)實中得到升華，這才是真正的收獲。
如今，看著我的學生能在課堂上認真聽講、積極回答問題，能出漂亮的歷史手抄報，能用老子的“對立雙方能互相轉化”的觀點來正確對待自己的學習，正確評價歷史人物，在考試中取得好成績，我感到了作為一名歷史教師的快樂。
初中歷史教學培訓心得篇十
20xx年4月17至18日本人在旬陽縣城關一中參加了旬陽縣初中歷史課堂教學能提升和復習培訓，短暫的兩天學習時間使我從中收獲了很多。我將自己的一些看法與體會供大家一起分享。
其一、這次培訓得到教育局領導和師訓教研中心老師大力支持，為我們歷史教師提供了一個很好的學習與交流的平臺。我才有機會參加了這次學習。
其二、此次培訓不僅使我領悟了新課程理念下對歷史教師的具體要求，更重要的是面臨課改，歷史教師如何落實高效課堂，如何打造高效課堂有著重要的指導作用?？h師訓中心教研員趙玉萍老師做了《新要求、新思路、新理念、新方法》講座，他從新課程背景下歷史學科教學理念和教學內容的變化出發(fā)，對我縣初中歷史教師從專業(yè)素養(yǎng)、教學思路、教學理念、教學方法、教學追夢及教學中存在的實際問題等方面進行了全方位的指導，鼓勵教師要博覽群書、腳踏實地地提升自身的教育教學能力及專業(yè)素養(yǎng)。
其三、三位教師的公開課和示范課讓我領略到如何進行有效教學。他（她）們的這幾節(jié)課各有特點，課堂容量之大、課堂氣氛的活躍、課堂教學以學生活動為主題、導入課設計新穎、課件和導學案的設計等等，都是我今后在教學中要重點思考的內容。
其四、聽了幾位省級教學能手的個人成長經歷，給了我很大的信心，因為他們其中也有學歷低，更不說是科班出身了，他們靠的是什么取得榮譽的，四個字，勤奮拼搏，()在奮斗的過程中他們嘗過失敗的滋味，也享受過成功的喜悅。他們是一步步腳踏實地通過自己不懈的追求，加之學校領導的大力支持，才換來今天的這份收獲的。
總之，在教學這場馬拉松比賽中，沒有永遠的終點。需要教師不斷的更新教育教學理念。只有對教學充滿激情，不懈追求，把教學視為人生不可缺少的一部分，人生將會更加出彩。我相信只要我們所有的歷史教師認真專研，齊心協(xié)力。不久的將來一定會改變我們目前的現(xiàn)狀的，真正實現(xiàn)從素質教育到素質教育的轉變。我們的課堂才會更加高效。
初中歷史教學培訓心得篇十一
歷史教學是培養(yǎng)學生歷史意識，增強歷史素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。而作為歷史教師，必須不斷提高自身的歷史素質和教學能力才能更好地完成教學任務。為了提升自己的歷史教學能力，我參加了一次歷史教學培訓，培訓的經歷和收獲給我留下了深刻的印象。
首先，在培訓過程中，我學到了很多關于歷史教學的新理念和新方法。在傳統(tǒng)的歷史教學中，教師往往是權威的知識傳授者，學生只是被動接受知識。而在培訓中，我們從課程設計、學習活動等方面開始重新審視歷史教學，并學習了一系列讓學生主動參與的教學方法。例如，通過小組合作探究歷史問題，引導學生思考歷史事件的原因與結果；通過角色扮演讓學生體驗歷史人物的生活和思想等等。這些新的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。
其次，在培訓中，我明白了歷史教學需要注重情感教育。歷史是一門涉及人類命運、情感糾葛的學科，只有讓學生情感上投入到歷史中，才能真正理解歷史的內涵。培訓中，通過觀看歷史紀錄片，學習歷史文學作品，我們了解到許多觸動人心的歷史事件和人物，感受到歷史中的英雄氣概和沉痛的背后。在將這些情感融入到教學中，我們可以通過紀念日、紀念活動等形式，讓學生真正感受到歷史的重要性和自身的責任。
此外，培訓中還強調了歷史教學的跨學科性。歷史并不是與其他學科孤立的，而是與政治、地理、文學等學科相輔相成。在培訓中，我們結合不同學科的資源和教材，設計了一系列跨學科的學習活動。例如，通過政治和歷史的結合，讓學生了解不同政治制度對歷史發(fā)展的影響；通過地理和歷史的結合，讓學生了解地理環(huán)境如何塑造歷史發(fā)展等等。這種跨學科的教學啟發(fā)了學生的多元思維，幫助他們從不同角度理解歷史。
最后，在培訓中，我還學到了歷史教學的課程評價和反思的重要性。傳統(tǒng)上，教學評價往往把重點放在對學生知識掌握程度的檢測上，而缺乏對歷史思維的評估。而在培訓過程中，我們學習了利用多種評價方法來評估學生的歷史思維能力，例如，歷史討論、寫作評價、歷史思維導圖等。同時，還學習了如何對自己的教學進行反思和改進。通過教學觀摩和教學案例分析，我們可以發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的不足，進一步提高自己的教學水平。
通過這次歷史教學培訓，我不僅學到了許多新的歷史教學理念和方法，而且也明白了歷史教學的核心在于培養(yǎng)學生的歷史思維能力和情感投入。同時，我也認識到歷史教學需要與其他學科融合，以及課程評價和反思的重要性。這些心得體會將成為我今后教學工作的指導，幫助我更好地完成歷史教學任務，培養(yǎng)學生的歷史意識和歷史素養(yǎng)。
初中歷史教學培訓心得篇十二
本人有幸參加為期兩天的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓會，通過培訓，對我有很大的感觸和啟發(fā)，現(xiàn)將內容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。
其中特別提到了家國情懷的滲透，也是以往歷史學科中提到的情感態(tài)度價值觀，這是其他學科所不具備或不能比擬的。通過歷史學科很好的滲透家國情懷，讓學生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體現(xiàn)教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培養(yǎng)學生的責任感和使命感，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗，從而很好地體現(xiàn)歷史學科的自身價值，也為我們今后在教學中指明了方向。
應了那句話“要給學生一杯水，老師就得事先準備一桶水”，課前的準備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎，需要老師在課前要做大量的準備工作，這些準備工作具體而繁雜，特別是歷史學科更注重史論結合。每當看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據(jù)，是因為確實在課下做了大量的工作，試問這樣的歷史課堂學生又怎會不喜歡呢?而且在講求實證的同時，不再像過去的傳統(tǒng)教學只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)學生的思考，把課堂交還給學生，讓學生成為課堂的主人，充分調動學生的積極性，真正做到了以學生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內容豐富，依據(jù)教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開辟了一條新的思路。
比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒涉及這段歷史，會使學生對于兩漢的內容不夠清晰，東漢的內容被弱化了易造成學生知識點的盲區(qū);再比如本次部編教材中關于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內容讓學生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉衰的轉折點，但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代，這不利于學生對整個唐朝歷史作出完整而準確的評價。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準確而嚴謹，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對我們今后的教學及時提出了需要注意和指正的地方。
以上是我對本次歷史培訓的一點粗淺的心得和認識，僅供交流，如有不當?shù)牡胤竭€希望各位老師及時提出并批評指正。
初中歷史教學培訓心得篇十三
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，線上教育逐漸成為人們學習的主流方式。作為一名初中生，我有幸參加了一次線上歷史培訓課程，并從中獲益匪淺。以下是我對此次線上培訓的心得體會。
首先，在線上歷史培訓中，我發(fā)現(xiàn)最大的好處是方便靈活。與傳統(tǒng)的實體培訓課程相比，線上培訓可以隨時隨地進行學習。不論是在學校還是在家，只要有網(wǎng)絡的地方，我都能夠參與到學習當中。這種靈活性不僅充分利用了碎片化時間，提高了學習效率，還極大程度地減少了時間上的浪費。此外，線上培訓還提供了與老師和同學在線交流的機會，我可以隨時向老師請教問題，與同學共同探討學習中的困難，讓學習更加互動活躍。
其次，線上歷史培訓課程內容豐富多樣，教學方式新穎獨特。在課程中，老師用形象生動的圖片、視頻、動畫等多媒體手段來呈現(xiàn)歷史知識，讓學習更加有趣有用。同時，老師還精心設計了各種互動環(huán)節(jié)，通過答題、小組討論等形式，培養(yǎng)我們的思維能力和團隊合作意識。通過這些教學方法，我不僅僅能夠記住歷史知識，還能夠理解其背后的道理和意義，讓歷史學習變得更加深入。
再次，線上歷史培訓突破了時間和空間的限制，為學習提供了更多的資源。在線上培訓課程中，老師不僅教授基礎知識，還會引導我們進行自主學習。通過提供相關課外書籍、電子資料和網(wǎng)上資源，讓我們可以更加深入地研究歷史問題，拓寬知識面。與此同時，在線上培訓還提供了海量的歷史文獻和參考資料，我可以隨時查閱和下載，滿足不同層次、不同需求的學習者。這樣的資源豐富性為我們提供了更多學習的機會和途徑，使我們能夠更好地掌握歷史知識。
最后，線上歷史培訓在培養(yǎng)學習興趣和提高學習動力方面發(fā)揮了重要作用。相比傳統(tǒng)的紙質教材，線上培訓更注重個性化的教學方式和學習體驗。在課程中，老師會根據(jù)我們的興趣和特長，設計出適合我們的學習內容和題目。這樣不僅能滿足我們的個性需求，還能增強我們的參與感和學習興趣，提高學習主動性。課程還設置了各種學習目標和考核機制，通過積分、排名等形式，激發(fā)我們的競爭意識和進取心，讓學習成為一種愉悅而有挑戰(zhàn)性的過程。
綜上所述，我對初中歷史線上培訓的體會是非常正面的。線上培訓的靈活性、豐富性、資源性和激勵性，為我們提供了更好的學習平臺和條件，讓我們能夠更加高效、有趣地學習歷史知識。我相信，在不久的將來，線上培訓會成為更多學科的學習方式，并對我們的學習產生更大的影響。
初中歷史教學培訓心得篇十四
20xx年7月14日，我參加了“20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓會”活動，主要學習了張靜老師《部編教材中國歷史七年級教材分析與教學建議》和丁丁老師的《部編七年級中國歷史教學經驗介紹》。通過學習讓我受益非淺，兩位老師的講座充分結合歷史課堂及教材的實用性，并結合一系列典型的教學案例加以闡述，給與會者帶來了新的理念和具體的實施建議，尤其是丁丁老師給我的震撼，她的敬業(yè)讓我有些慚愧。培訓對于我們這些一線教師來說具有更好的指導意義，使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。回顧對部編教材的學習，我以下幾點體會：
一、新舊教材的變化。
通過專家的講解及教學案例的展示，發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內容生動，立足時序，建立時空觀念;學生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應該當重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是：確立學習動機---積累歷史知識---培養(yǎng)認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構建學生科學思維方法奠定了基礎。
隨著學習的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養(yǎng)、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新。因此，對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
二、對學生學習方式的認識。
要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動探究等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，培養(yǎng)學生的證據(jù)意識和邏輯推理能力。利用課程內容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐，可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學生的全面發(fā)展。
三、對教學方式和方法的認識。
教師要創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。關于這點，丁丁老師給我留下深刻的印象，她對教學的鉆研和思考，如指南針、司南、羅盤的區(qū)別，自己制作指南針，包括對歷史知識的熟悉程度，對一些資料信手拈來，如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等，在教學中給學生引入，即吸引學生學習興趣，也增加課堂生動性。所以說教師的專業(yè)素養(yǎng)教學方式、方法操作應用的基礎。還有在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題等等。要恰當運用多媒體教學，靈活編排內容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強教材內容的直觀性，有利于學生的理解與接受。
新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉變，也必將促進學生學習方式的轉變?？傊敬螌W習活動給我們提供了新的教學理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，同時也提醒自己在教學中要不斷實踐和探索，不斷學習和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學習，最大價值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。
初中歷史教學培訓心得篇十五
本人有幸參加為期兩天的20__年寧夏部編初中歷史教材培訓會，通過培訓，對我有很大的感觸和啟發(fā)，現(xiàn)將內容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。
首先，在觀看了教育部有關領導對這次部編教材的有關視頻，反映了國家對初中歷史學科的重視。其中特別提到了家國情懷的滲透，也是以往歷史學科中提到的情感態(tài)度價值觀，這是其他學科所不具備或不能比擬的.。通過歷史學科很好的滲透家國情懷，讓學生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體現(xiàn)教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培養(yǎng)學生的責任感和使命感，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗，從而很好地體現(xiàn)歷史學科的自身價值，也為我們今后在教學中指明了方向。
第二，本次培訓給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師對于部編教材的解讀和有針對性的案例的分析。應了那句話“要給學生一杯水，老師就得事先準備一桶水”，課前的準備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎，需要老師在課前要做大量的準備工作，這些準備工作具體而繁雜，特別是歷史學科更注重史論結合。每當看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據(jù)，是因為確實在課下做了大量的工作，試問這樣的歷史課堂學生又怎會不喜歡呢?而且在講求實證的同時，不再像過去的傳統(tǒng)教學只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)學生的思考，把課堂交還給學生，讓學生成為課堂的主人，充分調動學生的積極性，真正做到了以學生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內容豐富，依據(jù)教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開辟了一條新的思路。
第三，這次的部編教材是經過了多位國家級的專家和資深的教育工作者經過了審慎的考量編制的，與之前的教材相比，僅就中國史而言更加的系統(tǒng)和完善，能夠將中國史所涉及的重大的歷史事件都涉及其中，使之更加的完整。比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒涉及這段歷史，會使學生對于兩漢的內容不夠清晰，東漢的內容被弱化了易造成學生知識點的盲區(qū);再比如本次部編教材中關于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內容讓學生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉衰的轉折點，但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代，這不利于學生對整個唐朝歷史作出完整而準確的評價。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準確而嚴謹，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對我們今后的教學及時提出了需要注意和指正的地方。
以上是我對本次歷史培訓的一點粗淺的心得和認識，僅供交流，如有不當?shù)牡胤竭€希望各位老師及時提出并批評指正。
初中歷史教學培訓心得篇十六
7月11日至12日，我們從各縣市匯集在太原云頂國際酒店報告廳，觀摩優(yōu)秀一線教師的高效課堂，聆聽資深專家的精彩點評，感受新教材洋溢的時代氣息。此次培訓歷歷在目，令人耳目一新，使我受益頗多。
一、此次培訓解決了一些教學困惑。多年在初三崗位，對新的統(tǒng)編教材了解甚少，但對課標內容還是比較熟悉的。統(tǒng)編教材將新課標的許多新內容補充進去，給我們一線教師解決了很多困惑。特別是中國古代史的新增內容有利于學生構建更完整的時序性。世界古代史中的莊園經濟是個難點，兩位教師的詳細有深度的說課猶如及時雨，澆灌了課堂教學的沃土。對一些歷史概念，歷史評價：如“辛亥革命是民族民主革命”,“夏朝是禹還是啟建立的”,“近代化”等等，周老師和韓老師都給了我們清晰的解答。因此這次培訓給我們一些教師搭建了一個方便高效的平臺讓我們有機會聆聽專家的指導。
二、此次培訓讓我認識到自身知識儲備和鉆研精神的不足?！耙o學生一杯水，老師就得事先準備一桶水，甚至要一條河”.課前準備是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎，需要老師在課前做大量的準備工作，備教材，備學生，樹立意，理主線，明重點，篩史料……當看到老師們展示的課例，不禁感嘆他們能把歷史課上的有聲有色，有理有據(jù)。她們的課堂為什么能做到有趣有料且有效呢？是因為他們有足夠廣博的知識。作為一名歷史教師首先要具有高深的歷史知識起碼要具備比中學教材更高深廣博的知識，還要要不斷學習和追蹤歷史發(fā)展動態(tài)，不斷更新和發(fā)展自身的知識結構，才能適應新課程，適應新教材。
三、培訓讓我認識到了培養(yǎng)學生歷史核心素養(yǎng)的重要性。丁俊偉老師的《太平天國運動》從“筑夢-圓夢-夢碎”以時序為主軸教師啟迪學生主動探究知識，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，為培養(yǎng)學生的歷史思維奠定了基礎。周繼榮老師通過對新舊教材對比變化，分析歷史統(tǒng)編教材采用點線結合的方式編寫教材內容，依據(jù)人類歷史發(fā)展的階段和順序循序漸進地展開，體現(xiàn)時序性特征。范老師的《百家爭鳴》中把諸子百家思想與社會主義核心價值觀相聯(lián)系，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，弘揚中華傳統(tǒng)文化，進行價值觀教育。幾位老師教學案例的展示顯示出的都是一種嚴謹?shù)目茖W體系。史料教學貫穿于課堂，史料實證的精神扎根于課堂。在教學中我們要更加注重史料的運用，引導學生學會閱讀分析史料，并學會概括提取有效信息，促進學生史料論證能力的提高。所以，在今后的教學中必須把關注學生核心素養(yǎng)作為歷史教學的首要任務，讓學生在每一節(jié)歷史課堂中都有所思、有所想，培養(yǎng)他們樹立正確的社會價值觀，真正體現(xiàn)歷史學科立德樹人的功能。
這次培訓引領我們每一位教師深入研究教材，切實用好新教材；激勵我們篤學深思，為自己充電，提升歷史專業(yè)素養(yǎng)，爭做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠。作為一名歷史教師，我將不忘初心，砥礪前行，相信前進的路上風景會更加美麗。
原稿：李斌（潤城中學）吉酒軍（玉琳中學）郭光會（次營中學）郭建芳（北留中學）。
初中歷史教學培訓心得篇十七
歷史是一門學科，它不僅僅是對過去的解釋和記錄，更是一份珍貴的遺產和啟示。在初中歷史社團的培訓中，我深刻地體驗到了歷史的價值和作用。在這篇文章中，我將與大家分享我的心得和體會，希望能為初中生的歷史學習提供一些幫助和啟示。
第二段：掌握基礎知識非常重要。
在歷史學習中，掌握基本概念和時間線非常重要。在社團培訓中，老師們強調了這一點。通過認真研讀歷史資料和小組討論，我們加深了對于歷史的認識和理解。同時，在掌握基礎知識的過程中，我懂得了歷史的復雜性和多樣性。歷史不是簡單的事件記錄，而是對社會、文化、人類思想和行為的深刻思考。掌握基礎知識是理解歷史和發(fā)掘歷史價值的必經之路。
第三段：了解古代文化和道德觀。
在歷史學習中，了解古代文化和道德觀也是十分重要的。通過學習和討論古代道德觀和文化，我明白了我們現(xiàn)代社會的不同之處。古代文化和道德觀強調的是人類內心和靈魂的力量，強調一個人的品質和個人責任。而現(xiàn)代社會更加關注法律和規(guī)則，并強調人際關系和群體認同。在社團培訓中，我們也認識到，在今天的社會，我們需要尋求平衡和和諧，并進一步發(fā)掘人類的價值和潛能。
第四段：多角度閱讀和探索歷史。
歷史沒有絕對的真相，一件事情也有多種角度和解釋。在學習歷史時，我們需要多角度查看和探索，以此理解歷史的真相。在社團培訓中，我們通過閱讀、辯論和研究，發(fā)現(xiàn)同樣的歷史事件會有不同的解釋和理解。歷史的解釋不應該僅僅限于書本上的記錄，還應該從不同角度進行思考和探索。這也讓我認識到，作為一個有思考力的學生，我們需要從不同的角度去審視歷史，以此發(fā)掘歷史帶給我們的意義和啟示。
第五段：結尾。
通過初中歷史社團培訓，我認為我已經掌握了一些重要的歷史知識，也學習到了歷史的價值和方法。歷史不是單純的背誦時間線和事件，而是對于人類歷程的發(fā)展和未來的思考。掌握好歷史，會讓我們更好地了解人類的歷程，并為我們未來做出有意義的貢獻。希望更多的初中生開始重視歷史學習，以此發(fā)掘人類文化的價值和意義。
初中歷史教學培訓心得篇十八
今天，學習培訓換了展示平臺，各單位在展示的原有基礎上，還需要抽一名年輕老師起來回答問題，隨機抽取，不能有絲毫的準備，現(xiàn)場回答，要不是對教材特別熟悉的話，真的是很難回答全面?？粗芏喑榈降睦蠋煂Υ鹑缌鳎饔刑攸c，有的講得有廣度，有的講得有深度，共同點是來自課本，高于課本，體現(xiàn)了他們的學識淵博，平時善于積累。魏老師的點評甚是精彩，其深度和高度更是令我敬佩不已。在這個平臺上，我們不僅收獲更多知識，而且收獲了珍貴的友誼；在這個平臺上，沒有世俗的爭斗，有的只是一個個渴望得到欣賞的心；在這個平臺，拭去往昔的煩惱，增添了久違的舒適?？梢哉f是“一棵樹，四粒果”。
在培訓的過程中，精神有點緊張，但是每個單位的發(fā)言精彩部分和自己隨時產生靈感，我都如獲至寶的做了記錄，每分每秒都不敢懈怠生怕丟失了珍貴的東西。今天，是我收獲最多的一天，在研討過程中，很多老師深入淺出的講解、分析，真的是“獻出自己的想法，取得集體共贏”，今天的感覺是緊張并收獲著。
回想以前也參加過不少各類培訓，但今天最主要的不同點在于它的實用性，這也許就是理論的重要性吧。只有能夠指導實踐的理論才擁有生命！
一、良師：在這次培訓中，孫雪峰、張齊慶等老師給我留下了很深的印象。這次培訓為年輕教師提供一個成長的舞臺。
二、益友：在這個舞臺我們有了共同奮斗的經歷，我們互相辯論，互相欣賞，彼此相識，共同提高。在課間休息時并結識了很多的同仁，為以后的專業(yè)成長儲備了人脈資源。
三、成長，為了秋的收獲，我們不斷的勞作著，人們都說炎炎的夏日是莊稼生長最快的季節(jié)。在這個七月，我們吸足了養(yǎng)分也不斷的成長著。
人們常說：“行家一出手，便知有沒有”，今天的培訓更多的使自己有了更清理的定位，在以后的工作中，應努力的做到：
一、多讀書，增加自己知識庫的深度和廣度。
二、多交流，與全縣的歷史老師多交流、溝通豐富自己。
三、多用心，要想做好教育工作你必須用心的喜歡這項事業(yè)。通過培訓我發(fā)現(xiàn)凡是成功的教育工作者，他們都已經把教育工作作為了一項事業(yè)，用真心去呵護自己的事業(yè)。
四、多展示，不管自己的水平有多差，只要敢于展示，就會有更多的“空瓶”反思自己，以容納更多信息。
初中歷史教學培訓心得篇十九
初中歷史考試是一項非常重要的考試，對于學生來說，備考工作必不可少。在我即將面臨初中歷史考試之際，我選擇參加了一次歷史考前培訓班。通過一段時間的學習和實踐，我深刻體會到參加歷史考前培訓的重要性和價值。
第二段：培訓班對我的幫助和提高。
首先，培訓班提供了專業(yè)的歷史知識授課，讓我對歷史知識有了更加全面和深入的了解。老師們在課堂上生動有趣地講述歷史事件，結合實例解釋歷史人物的特點和歷史發(fā)展的規(guī)律。這樣的教學方式讓我更容易理解和記憶，提高了學習的效果。其次，培訓班還提供了大量的歷史考試模擬題，幫助我們熟悉考試題型和考試節(jié)奏。通過這樣的訓練，我對歷史考試的信心大增，同時也對自己的備考情況有了更清晰的認識。
第三段：培訓班對我的學習方法和習慣的調整。
除了提高歷史知識水平，參加培訓班還幫助我調整了學習方法和學習習慣。在課堂上，老師們教會了我們如何有意識地筆記，并提取重要知識點進行總結。這樣的學習方法使得我能夠更好地掌握學習的內容，并能夠在復習的時候快速回憶和理解。此外，培訓班對數(shù)學思維的訓練也讓我受益匪淺。在解決歷史問題的過程中，我開始養(yǎng)成了思維敏捷、邏輯清晰的學習習慣，這對于其他學科的學習也產生了積極的影響。
第四段：自己在培訓班中的問題和收獲。
在培訓班的學習中，我也遇到了一些問題。首先是學習進度的掌控，有時候緊張的學習氛圍讓我感到壓力很大。但是通過自我調整和班級的合作學習，我逐漸學會了更好地安排學習時間和提高效率。其次是在解題過程中，還存在著對知識點的理解不透徹，導致課堂上留下了一些問題。但是老師們很耐心地幫助我解答疑惑，同時也教會了我如何自主學習和去解答自己的問題。通過培訓班的學習，我不僅提升了歷史知識水平，更重要的是培養(yǎng)了自主學習的能力和習慣。
第五段：總結價值和對未來學習的影響。
參加初中歷史考前培訓班是一次寶貴的經歷，我在其中收獲了很多。除了提高了歷史知識水平和學習方法，最重要的是培養(yǎng)了自主學習的意識和能力。歷史教會了我們從過去的經驗中汲取智慧，對現(xiàn)在和未來有所指導。通過參加歷史考前培訓，我不僅僅是為了應對考試，更是為了培養(yǎng)自己終身學習的習慣和能力。在未來的學習中，我將更加注重從歷史中學習，借鑒先輩的經驗，為自己的未來打下堅實的基礎。
總結：
通過參加初中歷史考前培訓，我不僅提高了歷史知識水平，還調整了學習方法和習慣。在遇到問題和困難時，我學會了積極解決和自主學習。這次培訓經歷不僅為我備考提供了有效的幫助，更為我未來的學習和成長奠定了堅實基礎。我相信，在以后的學習中，我會更加注重歷史的學習，從歷史中汲取智慧，為自己的未來不斷進步。
初中歷史教學培訓心得篇二十
20xx年7月13-14號，我參加了寧夏部編七年級歷史教材培訓，觀看了教育部朱之文副部長關于做好“三科”教材培訓工作的講話視頻;聆聽了張靜老師有關于部編七年級《中國歷史》教材介紹和教學建議;同時學習了丁丁老師關于部編七年級《中國歷史》教學案例展示及評析。
部編七年級歷史教材，把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發(fā)展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導語、正文、資料、“史料研讀”、“相關史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。
在學生學習方式上，要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。
充分利用課文中的“相關史事、史料研讀等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。
在教學方式和方法上，教師要創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題。
經過這次培訓，我對教學方法與技能，以及部編歷史教材都有了一個全新的認識.在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、能力培養(yǎng)、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。爭取將部編歷史教材的理念充分的融入到以后的教學工作中。
初中歷史教學培訓心得篇二十一
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，線上培訓逐漸流行起來，初中歷史線上培訓成為了學生們提高歷史知識掌握能力和學習成績的一種途徑。我有幸參加了一門初中歷史線上培訓課程，并從中受益匪淺。下面將結合我的實際體驗，分享一下對初中歷史線上培訓的心得體會。
首先，線上培訓給我們帶來了便利。相比傳統(tǒng)的線下培訓，線上培訓無需出門，只需通過電腦和網(wǎng)絡即可進行學習。這種學習方式省去了往返培訓機構的時間和精力，極大地方便了學生。另外，線上培訓還具有時間和空間的靈活性。學生可以根據(jù)自己的時間安排，自由選擇線上課程的學習時間，避免了時間上的沖突。同時，線上培訓消除了地域的局限性，不再受到地理位置的限制，學生可以隨時隨地參加培訓課程，充分利用碎片化的時間進行學習。
其次，線上培訓為我們提供了優(yōu)質的教學資源。在線上培訓平臺上，我們可以聽到全國各地的知名歷史教師的授課，這些老師經過專業(yè)培養(yǎng)和多年的授課經驗，教學水平極高。他們能夠生動有趣地講解歷史知識，深入淺出地講解復雜的歷史事件和歷史人物。而且，在線上培訓平臺上，我們還可以獲得大量的歷史學習資料和學習技巧。這些教學資源豐富多樣，不僅能夠輔助我們更好地理解歷史知識，還能夠幫助我們提升歷史學習的方法和技巧。
第三，線上培訓注重互動與交流。雖然線上培訓是在虛擬的網(wǎng)絡環(huán)境下進行的，但是學生之間和老師之間的互動與交流并沒有受到影響。在課堂上，我們可以通過在線聊天室與老師和其他學生進行實時的討論。這種互動與交流不僅能夠加強我們對歷史知識的理解，還能夠拓寬我們的思路和視野。在課后，我們還可以與老師進行一對一的在線輔導，解決自己在學習中遇到的問題。這種互動與交流大大提高了我們的學習效果。
此外，線上培訓讓我養(yǎng)成了良好的學習習慣和自主學習能力。在線上培訓中，我們需要自己安排學習時間和計劃，自覺地完成每次培訓課程的學習任務。這個過程培養(yǎng)了我們的自律能力和學習計劃能力。同時，我們也需要自主學習和思考，培養(yǎng)了我們的獨立思考和問題解決能力。這些學習習慣和自主學習能力對我們的學習成績和未來的學習生活將起到積極的促進作用。
總之，初中歷史線上培訓給我?guī)砹酥T多好處。它不僅極大地方便了學生的學習，提供了優(yōu)質的教學資源，還注重互動與交流，培養(yǎng)了我們的學習習慣和自主學習能力。值得一提的是，線上培訓在當前疫情下尤為重要，保障了我們的學習進程不受到任何影響。因此，我對初中歷史線上培訓持非常積極的態(tài)度，并且將繼續(xù)積極參與其中，不斷提升自己的歷史知識水平。
初中歷史教學培訓心得篇二十二
隨著科技的發(fā)展，遠程教育已經成為了一種現(xiàn)代化的教育方式。在初中歷史學科中，我有幸參加了奧鵬培訓，通過這次培訓不僅加深了我對歷史知識的理解，還培養(yǎng)了我的學習能力和自主學習的能力。以下是我對初中歷史奧鵬培訓的心得體會。
首先，在奧鵬培訓中，我深刻體會到學習歷史需要廣泛的知識儲備。歷史不是一個孤立的學科，而是與其他學科相互聯(lián)系的。通過培訓，我發(fā)現(xiàn)歷史知識需要與地理、政治、經濟等其他學科相結合才能更好地理解和掌握。在學習歷史的過程中，我不僅要掌握豐富的歷史事件和人物，還要了解對當時歷史事件產生影響的政治、經濟環(huán)境等因素。這樣才能更全面地理解歷史，更好地進行分析和論述。
其次，在奧鵬培訓中，我體驗到了自主學習和自我管理的重要性。遠程教育與傳統(tǒng)教育形式有所不同，它要求學生具備更高的自主學習能力。我在培訓中學會了制定學習計劃、合理安排時間，自覺完成每周的學習任務。同時，我也學會了使用網(wǎng)絡資源進行自主學習，通過搜索、查找資料，深入學習和了解歷史知識。這種自主學習和自我管理的能力培養(yǎng)將對我未來的學習和生活起到重要的指導作用。
再次，在奧鵬培訓中，我學到了歷史知識的應用能力。歷史不僅僅是一堆枯燥的事實和數(shù)據(jù)，更重要的是如何將歷史知識應用到實際生活中去。在培訓中，我經常通過與教師和同學的互動討論，運用歷史知識解決實際問題。這種能力培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析問題的能力，使我能夠獨立思考和解決問題。
此外，在奧鵬培訓中，我意識到歷史是一門需要反思和批判的學科。歷史上有許多盛衰興衰的故事，通過學習歷史，我可以看到人類社會的發(fā)展和進步，也可以從歷史中吸取教訓，避免重復犯錯。通過與教師和同學的交流，我也更加深刻地認識到歷史的多面性和主觀性。同樣的歷史事件，不同的人可能會有不同的看法和解讀。意識到這一點，我更加理性地看待歷史，不偏激，不武斷，會更好地理解歷史。
綜上所述，初中歷史奧鵬培訓讓我在學習歷史方面有了更深刻的理解，培養(yǎng)了我自主學習和應用知識的能力。通過這次培訓，我不僅學到了豐富的歷史知識，還學會了自主學習、自我管理以及分析問題和解決問題的能力。這將對我今后的學習和生活產生積極的影響。我相信，通過不斷努力和學習，我會在歷史這個學科中取得更好的成績。
初中歷史教學培訓心得篇二十三
隨著社會的發(fā)展和教育的進步，線上教育逐漸嶄露頭角，并且成為當今教育界的一股強大力量。為了提高自己的學習能力和追求更高的成就，我參加了初中歷史奧鵬培訓課程。通過這段時間的學習，我深深體會到，初中歷史奧鵬培訓的優(yōu)勢和對我的幫助，下面將詳細闡述我在學習過程中獲得的心得體會。
作為一門關于社會發(fā)展歷史的學科，歷史需要我們通過研究過去的事物，理解和掌握今天的世界。奧鵬培訓課程對于初中歷史的學習提供了豐富的資源和嚴謹?shù)挠柧?。首先是精心編撰的教材。奧鵬培訓配備了一整套與國家教育標準緊密對接的教材，包括章節(jié)清晰、內容詳盡、知識點易于理解等特點。這使得我在學習歷史的過程中能夠有條理地掌握相關知識，不再感到迷茫。其次，奧鵬培訓還為我們提供了大量的題目和練習，這對于鞏固知識、提高學習效果有著很大的幫助。通過反復練習，我漸漸掌握了解題的技巧和方法，為學習歷史打下了堅實的基礎。
除了教材和練習題，初中歷史奧鵬培訓還注重培養(yǎng)學生的綜合能力。在奧鵬培訓中，我們不僅要掌握歷史知識，還要培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。例如，在課程中，老師經常布置課后作業(yè)，要求我們通過獨立思考和查閱資料解答問題，這培養(yǎng)了我們的問題意識和分析能力。同時，奧鵬培訓還組織了一些實地考察活動，讓我們走出教室，親身感受歷史文化的魅力。這些活動既是對課堂知識的延伸，又是對歷史學習的拓寬，讓我們學以致用，把歷史知識與實際生活相結合。
初中歷史奧鵬培訓的優(yōu)勢還在于其先進的線上教育平臺。奧鵬培訓采用了先進、易于操作的在線學習平臺，通過網(wǎng)絡、遠程視頻等方式，使得學習者可以隨時隨地學習，充分利用碎片時間。一方面，這提高了我們的學習效率，減少了學習時間的浪費，另一方面，學習平臺還提供了多媒體資源，如圖文并茂的教學視頻、歷史圖片等，使得學習過程更加生動、有趣。值得一提的是，奧鵬培訓還設立了線上討論區(qū)和答疑區(qū)，我們可以通過論壇與老師和其他學生交流，解決疑難問題，拓寬視野。
通過參加初中歷史奧鵬培訓，我不僅僅收獲了歷史知識和學習方法，還得到了更重要的啟示和培養(yǎng)。首先，我明白了學習的重要性和方法的關聯(lián)性。以前，我只注重死記硬背，缺乏理解和思考，導致學習效果不佳。而通過奧鵬培訓，我學會了問題分析方法、查閱資料的技巧等，提高了自己的學習效果。其次，奧鵬培訓還培養(yǎng)了我學習自主性和探究精神。在線學習強調獨立思考、主動探究，通過自主學習和團隊合作，逐漸培養(yǎng)了我自主學習的能力。最后，奧鵬培訓還增強了我的學習興趣和自信心。在線學習讓我看到了學習的樂趣，并且看到了自己的進步，從而更加自信地投入到學習中。
總的來說，初中歷史奧鵬培訓為我提供了很好的學習平臺和資源，優(yōu)秀的教材、嚴謹?shù)呐嘤柗椒ㄒ约跋冗M的線上學習平臺使我受益匪淺。通過奧鵬培訓，我不僅僅掌握了歷史知識，還培養(yǎng)了學習方法和綜合能力，收獲了自信和興趣。相信在未來的學習中，我將繼續(xù)發(fā)揚奧鵬培訓的精神，不斷追求進步。
初中歷史教學培訓心得篇二十四
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，線上培訓逐漸成為學習的新形式，越來越多的學生選擇線上培訓來提升自己的學習能力。我是一名初中生，在參加了一次關于歷史的線上培訓后，我深刻地體會到了線上培訓的優(yōu)勢和魅力。以下是我對初中歷史線上培訓的心得體會。
首先，線上培訓能夠更好地滿足學生的個性化需求。每個學生的學習能力和學習方式都是不同的，線下教育往往會面臨教學資源有限、時間有限等問題。而線上培訓不僅可以提供大量的學習資源，還能根據(jù)學生的需求和情況進行靈活調整和個性化指導。在線上學習歷史，我可以根據(jù)自己的實際情況選擇適合我的學習資料，更好地展開學習。
其次，線上培訓具有時間和空間的靈活性。線下課程通常需要在固定時間和地點上課，而在線上學習可以根據(jù)自己的安排時間進行學習，不受時間和地點的限制。這樣一來，學生可以更好地合理安排自己的學習時間，提高學習效率。同時，線上培訓還可以隨時隨地進行學習，不僅節(jié)省了時間，也提高了學習的方便性。
第三，線上培訓提供獨特的學習方式和體驗。在線學習歷史，我往往可以通過自己的電腦或手機訪問各種學習平臺，利用多媒體資源來學習歷史知識。這些多媒體資源通常包括圖片、視頻、音頻等，更加直觀生動地傳遞歷史知識，使我更加容易理解和記憶。而且，在線學習還可以通過在線互動和問題解答提供更好的學習體驗，幫助我更好地理解和掌握知識。
此外，線上培訓還能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在線學習歷史，通過多媒體資源的呈現(xiàn)和互動形式的設計，我發(fā)現(xiàn)對歷史知識的學習變得更加有趣和吸引人。與傳統(tǒng)教學相比，線上培訓更能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓我更加積極地踴躍參與學習。同時，線上培訓還可以提供個性化的指導和反饋，幫助我及時發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并及時加以改正。
然而，線上培訓也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先，線上培訓需要學習者具備一定的自覺性和自律性。相比于傳統(tǒng)的集體學習，線上學習更需要學生具備自我管理和自我激勵的能力，否則容易陷入學習的惰性。其次，線上培訓的質量和效果也有一定的關聯(lián)。在線學習歷史，雖然有眾多的學習資源，但是不同的平臺和課程的質量差異很大，學生需要具備辨別和選擇的能力，以提高學習效果。
總結來說，初中歷史線上培訓給了我全新的學習體驗和機會，讓我深刻地體會到了線上培訓的優(yōu)勢和魅力。線上培訓的個性化、靈活性、學習方式和體驗都給我?guī)砹撕芏嗟姆e極影響和正面效果。當然，線上培訓也存在一些挑戰(zhàn)和問題，但只要我們克服這些問題，合理利用線上培訓的資源和機會，相信一定可以取得更好的學習成果。
初中歷史教學培訓心得篇一
近年來，歷史教學在我國受到越來越多的關注。為了提高自己的教學水平和專業(yè)知識，我參加了一次歷史教學培訓。此次培訓的目的是讓我們了解最新的教學方法和理念，提高歷史課堂的引導能力和學生的學習興趣。
第二段：培訓內容及學習收獲。
在培訓的過程中，我們學習了多種教學方法，如案例教學、討論式教學和游戲式教學等。通過了解這些方法的應用，我對如何更好地引導學生的學習有了更深入的理解。同時，我們也學習了一些常見的歷史教學資源，如多媒體教材和互動教具。這些資源的使用不僅能夠提高課堂的趣味性，還能使學生更好地理解歷史知識。
第三段：反思與改進。
在培訓中，我反思了自己的教學方式和方法。我意識到自己有時候過于注重傳授知識，而忽略了學生的參與和思考。于是，我決定在今后的教學中更加注重學生的主體性和創(chuàng)造性。我會采用案例教學、小組合作等方式，積極引導學生思考和探索歷史問題。另外，我還會更加注意歷史教學資源的應用，充分利用多媒體教材和互動教具，讓學生在活動中學習，真正體驗歷史。
第四段：培訓后的行動計劃。
培訓結束后，我制定了一個行動計劃，以提高自己的教學質量。首先，我將進行教學設計的改進，更加注重學生的參與和思考。其次，我將不斷豐富自己的教學資源庫，尋找更多的歷史教學資源，提高課堂的趣味性。同時，我還計劃與其他歷史教師進行交流和合作，互相借鑒經驗，共同進步。最后，我會定期評估自己的教學效果，不斷改進和完善。
第五段：總結。
通過參加歷史教學培訓，我不僅了解了最新的教學方法和資源，還反思了自己的教學方式和方法。我深刻認識到，歷史教學不僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思考和探索能力。我會將所學所思應用于實際教學中，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的歷史教育。同時，我也期待未來有更多的歷史教學培訓機會，與更多的歷史教師共同成長。通過我們的共同努力，歷史教學將更加生動有趣，學生的歷史素養(yǎng)將得到更好的提升。
初中歷史教學培訓心得篇二
今年，我參加了河北省中小學教師全員培訓，通過這么長時間的學習，對于初中歷史教學如何貼近學生生活、如何更好的利用開發(fā)課堂資源，有了更深的理解，對于以后的教學將會有更大的幫助。下面將就課堂教學中出現(xiàn)的問題做一下總結。
（一）備課中的問題。
我認為，高質量的“一次備課”是“二次備課”、“集體備課”編寫“導學案”的前提和基礎，沒有有效的“一次備課”，后面的所有環(huán)節(jié)都是假的、空的、低效甚至無效的。
（二）作業(yè)中的問題。
1．批改目的不明。2.重學輕練。3.要求寬松。4.追求結果，放棄過程。
（三）批改中的問題。
1．缺少思考。2．機械呆板。3．目標偏移。
（四）展示中的問題。
1.展示的內容缺少選擇性?！皩W案”中的內容一般可以分為三部分，一部分是多數(shù)不理解的，一部分是少數(shù)不理解的，一部分是個別不理解的。展示應該是面向全班的，只有把多數(shù)同學都有教訓值得吸取，有規(guī)律方法值得總結的題目拿出來展示，才能達到效益的最大化。
2.展示代表的選擇沒有針對性。參加展示的學生理應是代表了某題的某種錯誤類型的一個或幾個學生，這種展示才對具有同類錯誤的學生具有教學作用。但是由于同樣的原因，教師“兩眼漆黑”，只好課上各小組組長指定代表進行課堂展示。組長盲目指定的結果，就有可能會出現(xiàn)該生展示的內容100%的正確，做錯的學生不能從中吸取教訓；也有可能全班只有一個或幾個學生做錯該題，讓參與展示的多數(shù)學生浪費時間。
3.展示的重點內容不突出。展示時應該采用“要題入手展示法”，將最重要的題最先展示處理，以確保展示的充分性。有的教師展示不分主次，按照順序展示，平均分配展示時間，有可能導致次要題化時太多，而重要題沒有足夠的展示時間。
4.展示的方式單一性。展示的方式是多種多樣的。如多媒體屏幕展示、學習小組內容交換習題展示、學習小組以討論方式口頭展示，師生之間以問答方式展示等。
5.展示缺少深度。由于展示由學生完成的，學生的水平決定了展示層次的膚淺，即使有了其它學生的幫助，恐怕也達不到揭示錯誤原因并總結解題思路、方法的深度，必須依靠老師啟發(fā)、引導、解析。假如教師將自己定位為“學習者”，又沒有認真?zhèn)湔n，學生的解題實踐中獲得的“感性認識”就一定不能上升到“理性認識”的高度，其得益和提高豈能得到保證.
（五）歸納中的問題。
一是缺乏“歸納”的意識。
二是使用“演繹法”。
第三是教師越俎代庖。
第四是急于求成。
總之，教無定法，任何理論都需要我們在實踐中去踐行。
初中歷史教學培訓心得篇三
為浙江大學的發(fā)展做出過卓越貢獻的現(xiàn)代教育家鄭曉滄先生曾經講過：“今之學生，不可不勉為績學之士；今之學生，不可不勉有君子之風?！笨梢?，道德熏陶是與知識傳授一樣重要的事情。因此，教師在教學的過程中要更加注重自己的一言一行、正確為學生樹立更好的典范。歷史這門課程正是對學生思想產生重要影響的課程，如何樹立榜樣無疑是一件復雜的事情，不同的歷史教師有不同的見解和認識。除了樹立榜樣之外，完善導課以及作業(yè)布置的有關藝術也是非常必要的，因為這兩個方面對歷史教師的教學工作和學生的成長都有不容忽視的影響作用，本篇文章即針對樹立榜樣、精彩導課以及作業(yè)布置三個方面來探討下本人對初中歷史的一些教學心得。
（一）為何要樹立榜樣。
有人說，教師只要傳授好知識就完成了教學使命了。我認為，這樣的說法是不全面的。為人師者，不僅需要成為學生知識上的導師，還應該努力做學生靈魂上的起航人、生活中的榜樣。
只有成為學生的榜樣，教師才能真正贏得學生的尊重和喜愛，才能更加順利地開展教學工作。此外，教師努力成為學生榜樣的過程，也是一個自我提升的過程。在這個過程中，教師各方面的素質也可以得到發(fā)展和突破。因此，不論是為了贏得學生的尊重還是推進自身各方面教學素養(yǎng)的進步，教師努力成為學生的榜樣是益處多多的。最重要的是，初中歷史這門課程就是一門關注學生思想發(fā)展的課程，學生能否做到以史為鑒、以人為鑒與教師的教學藝術息息相關。
（二）從細節(jié)做起。
榜樣的樹立不能是一句空話，不能停留于形式，而應該滲透在教學的每一個環(huán)節(jié)、滲透進歷史課堂上的每一個細節(jié)。最能夠打動學生的，往往是一些細節(jié)。因此，教師在努力成為學生心目中的榜樣的時候，應該從細節(jié)做起。比如：教師要求學生不要愛護教室的環(huán)境、保持教室的衛(wèi)生，自己首先就應該改掉亂扔粉筆頭的壞習慣。再比如：學生評論歷史事件的時候，教師要求學生三思而后言、做到有理有據(jù)，教師本身在給學生分析教材內容時，就應該認真搜集各方面的輔助材料，盡可能在講解的時候面面俱到?？傊P注細節(jié)是教師成為學生學習的榜樣的必經之路，也是做起來相當有難度的一點。
（三）通過多樣渠道獲取反饋信息。
教師要想成為學生的榜樣，還需要了解學生心目中的榜樣教師究竟是什么樣子的。而了解的路徑則是多種多樣的，有的教師喜歡直接向學生詢問意見和建議；有的教師則更喜歡細細觀察學生的反應。我認為，直接向學生詢問意見，可能并不能獲得理想的答案，因為學生礙于師生之間的感情，可能并不愿意直接告知教師。因此，教師最好還是采取委婉的途徑，獲悉學生的心聲。然后按照獲悉的信息，努力完善自己的教學藝術。
（一）導課是反映教師教學水準的關鍵環(huán)節(jié)。
導課是一節(jié)課的開始，導課是否精彩非常能夠反映教師的教學水準。一方面，萬事開頭難，從一開始就抓住學生的注意力不是一件簡單的事情；另一方面，導課的長短充分反映出教師教學時間的把握水準，要想在盡量短的時間內取得預想的效果，是需要教師較高的教學水準的`?？傊?，導課是反映教師教學水準的關鍵環(huán)節(jié)。
（二）怎樣的導課才稱得上是精彩的。
什么樣的導課才稱得上是精彩的呢？這無疑是一個值得教師思考的核心問題。我認為，導課是否精彩教師說了不算，關鍵還是應該由學生來評斷，因為吸引學生的學習興趣是歷史導課最主要的目的之一。通過廣泛搜集學生的評價，教師初步得出結論，大多數(shù)學生認為短小精悍、互動性強的導課是比較精彩的。短小精悍指的是歷史教師即完成了導課這一教學環(huán)節(jié)，又不耽誤課堂主體知識的講授；互動性強指的是在這個導課的過程中，教師給予學生機會以發(fā)言或表達的方式參與進來。
（三）教師如何提升自身導課的教學藝術。
很多初中生因為歷史知識體系龐大而從一開始就產生了畏難的心理。因此，教師努力扭轉學生的畏難情緒、從一開始就抓住學生的注意力是非常關鍵的。導課正是教師有效把握學生注意力的環(huán)節(jié)之一。因此，教師必須努力提升自身的導課藝術。一方面，教師要提升自身的語言使用和組織藝術，爭取在較短的時間內完成內容比較豐富的導課。另一方面，歷史教師還應該多搜集一些時下熱門的歷史題材的電視劇中可以使用的素材，在導課的時候多引用一些，以引發(fā)學生更多的共鳴。此外，教師還可以多設置一些問題，在導課的時候以反問、設問等方式與學生進行互動。
三、教學心得之完善作業(yè)布置的藝術。
（一）學生完成作業(yè)之后，是否達到了“溫故而知新”的效果。
教師留作業(yè)的目的就是為了幫助學生規(guī)律地溫習知識，通過溫習而更加扎實地掌握住知識。但是，很多教師其實并沒有真正關注學生完成作業(yè)之后的效果，布置完作業(yè)就萬事大吉了。其實，我認為，教師尤其需要反思學生是不是在完成作業(yè)之后，取得了“溫故而知新”的效果。如果沒有，那么，教師就要反思是哪一個方面出了問題。
（二）關注學生作業(yè)完成時的心態(tài)和心情。
大多數(shù)的歷史教師在課堂上的時候，都非常關注學生的情緒和心態(tài)。其實，下課之后，尤其是學生完成作業(yè)時的心態(tài)和情緒一樣需要教師關注。如果學生總是在一種不情愿的狀態(tài)下完成作業(yè)，久而久之，學生就會也來越反感做作業(yè)這件事情，做作業(yè)之后也自然不能取得好的成效。因此，當學生出現(xiàn)消極的情緒時，教師就要通過多樣的形式進行疏導或者是開解。
（三）兼顧質量和數(shù)量是布置作業(yè)必須注意的。
教師布置作業(yè)時，不僅要重視作業(yè)的數(shù)量，更要重視作業(yè)的質量，最好是保持數(shù)量與質量的平衡。保持平衡的方式主要有兩種，一是根據(jù)學生其他作業(yè)的數(shù)量，布置當日的歷史作業(yè)。如果學生的各科作業(yè)不多，那么教師就可以適當把作業(yè)布置得更加全面，讓學生詳細地復習當日的學習內容。如果當日學生的各科作業(yè)已經比較多，那么，教師就主要布置重點內容，這樣既保證學生復習到了重點、也不會感覺壓力太大。二是注意平衡不同類型的作業(yè)。一般情況下，教師歷史這門課程比較習慣布置一些背誦記憶類型的作業(yè)。但是，這一類型的作業(yè)過多的話，也會讓學生錯解學習歷史的意義。因此，教師還應該多布置一些做題或者是搜集資料等類型的作業(yè)，以確保作業(yè)類型的平衡。
初中歷史教學培訓心得篇四
xxx年暑假淄川區(qū)組織了初中歷史教師的培訓，通過培訓我有了以下認識：
一、一個前提——喚起學生學習希望。
在歷史教學中我們要從興趣入手，培養(yǎng)學生的“歷史情結”。喚起學生學習歷史的希望是構建高效歷史課堂教學的前提，它是指面向全體學生，確立不同層次的希望目標，幫助學生樹立完成希望目標的信心，營造一個充滿希望的課堂氛圍，不斷調動學生學習的內驅力，引導學生進入主動學習狀態(tài)。結合歷史這一門學科的特點，我認為要喚起學生學習歷史的希望，可從興趣入手，在培養(yǎng)學生的“歷史情結”上找到突破口。所謂歷史情結，指的是學生學習歷史時濃厚的興趣、特有的熱情和持久的動力。歷史本身是豐富多彩的。人們常說：“歷史是知識的海洋”，“讀史可以明智。”但當前初中學生的“歷史情結”普遍偏低，許多學生對歷史根本不感興趣?，F(xiàn)實教學中，歷史課往往成了難得的休閑課、自習課，而真正的歷史作業(yè)卻難以貫徹，即使做了也只是“抄一遍交差事”而已。導致這種局面出現(xiàn)的原因是有多種方面的，如我們少數(shù)歷史教師的教學業(yè)務水平低，工作態(tài)度不盡如人意，吸引不了學生;還有主、副科的'觀念嚴重地束縛著學生的思想，歷史學科成了學生心目中可有可無的小“副科”，即使學，也只是“死記硬背”而已等等。要改變這種現(xiàn)狀，就應該從多方面努力，其中重要的一點是在發(fā)揮歷史教師示范作用的基礎上，在課堂教學中潛移默化地向學生講明學習歷史的重要性，讓學生在主觀能動學習歷史知識的同時，逐步意識到“以史為鏡，可以知興替”、“歷史是生活的鏡子”等道理，從而不斷培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，變被動學習為主動學習。有了興趣做前提，看到了學習的希望，學習就會變得輕松和愉快，這正是上好每一堂課的基礎條件。
二、一種方法——創(chuàng)設和諧氛圍相互激勵學習。
教學中我們常為尋找一種方法而苦惱。創(chuàng)設和諧氛圍相互激勵學習是構建高效歷史課堂教學的方法，它是指在課常教學中教師要創(chuàng)設課堂教學情景，引發(fā)學生思維，導出學習疑點，通過自我激勵、師生激勵和生生激勵，促進信息多向交流與合作，通過質疑釋疑獲取新知識。
為創(chuàng)造能力。這要貫穿于歷史課堂教學的每一個環(huán)節(jié)、每一個方面。如，有一次在課堂上我組織學生評價隋煬帝時，幾乎所有學生都持否定態(tài)度，但是，一個平時很少發(fā)言的同學站起來大聲地說：“我認為隋煬帝也有功績，他修大運河客觀上造福后人，也加強了同少數(shù)民族的聯(lián)系，特別是他對臺灣的關注?！蔽壹皶r表揚并肯定了他這種創(chuàng)造性思維。此后，他在課堂學習中常有創(chuàng)見，成績也不斷提高了，學習積極性也大為增強，由此驗證了“人人都有創(chuàng)造力”的真理。對于處于新課改背景下的我們勢必要在學習中成長，因此我們每位歷史教師都要為構建高效課堂不斷改善教學方式，提高教學效益，樹立終生發(fā)展觀，做最好的自己。作為一名年輕教師我更應努力學習，博眾家之長為我所用。
初中歷史教學培訓心得篇五
本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習___關于教學工作的講話。從各方面嚴格要求自己，主動向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方式，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在教室上特別注意調動學生的主動性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在教室上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都主動征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方式，做到有針對性。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們認識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們認識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我認識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新認識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
我所教的三個班，學生比較喜愛該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，因為怕教室領導責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在教室里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習主動性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方式，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的`習慣，形成了優(yōu)良的學風。
本學期，期末考試學生的三率情況優(yōu)良。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。
初中歷史教學培訓心得篇六
7月11-12日，我參加了在太原舉行的為期兩天的統(tǒng)編初中歷史教材培訓會。本次教材培訓時間短，但內容詳實，高屋建瓴，既有一線名師作的新教材公開課，又有專家對新教材的解讀，使我受益匪淺。
一、從課堂中得經驗。
本次培訓共聽了三節(jié)課：大同一中范瓊老師的《百家爭鳴》，臨汾鄉(xiāng)寧縣丁俊偉老師的《太平天國運動》，省實驗中學李思勤老師的《中世紀城市和大學的興起》的說課。同時，三位教育專家又進行了點評。我收獲了以下幾點：
1.課堂教學要樹立課標意識。課標是教學活動的依據(jù)和總綱領，在課標的基礎上制定的教學目標才能更科學。丁俊偉老師的課就體現(xiàn)了這一點。
2.課堂教學要培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。三位老師都運用了時間軸和地圖的方式來培養(yǎng)學生的時空觀念；三位老師還注重學生史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如：丁俊偉老師通過讓學生研讀材料（史實），說明《天朝田畝制度》不能實現(xiàn)的原因。又如：李思勤老師通過對巴黎大學，牛津大學的發(fā)展歷程的介紹來讓學生概括西歐大學興起的原因。
3.教學中要讓歷史與現(xiàn)實相結合，讓歷史為現(xiàn)實服務，從而體現(xiàn)學習歷史的價值。范瓊老師將中國的古代傳統(tǒng)思想同“社會主義核心價值觀”、“中國精神”聯(lián)系起來體現(xiàn)了歷史為現(xiàn)實服務和指導的作用。丁俊偉老師通過對太平天國運動發(fā)展歷程的講授，讓學生感悟歷史發(fā)展規(guī)律。
4.課堂教學要關注學生基礎知識的落實，讓學生由淺入深，形成知識整體架構，充分掌握知識。
二、從專家講座中受啟發(fā)。
本次培訓還安排了三場專家講座，大同市教學科研中心韓宏慶作了《新教材，新理念，新方法》的講座，她以七年級第二單元為例，從課標要求，教學活動建議以及各課是如何體現(xiàn)歷史學科核心素養(yǎng)方面進行了講解，太原市教科研中心周繼榮以《用好新教材，提升課堂效率》為題，重點對八年級各單元從梳理線索、突破重難點、教學方法策略方面進行了分析，太原市迎澤區(qū)教研室閆曉星以九年級第三單元為例，從教材分析和教學策略兩個方面談了對本單元教材的使用構想。通過聆聽專家的講座，我主要有以下幾點認識：
1.要更新歷史教學理念。新理念指“以學生發(fā)展為主，立德樹人為目標”,把教材變成有利于學生學習的“學本”.新教材內容生動，更注重學生主動探究意識培養(yǎng)，因此在使用統(tǒng)編教材時，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學生學習的過程體驗和參與程度。
2.要以唯物史觀為教學指導思想。堅持正確的思想導向和價值，力圖科學、準確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索，堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
3.要將社會主義核心價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學內容中與這些方面有密切關系的史事，從歷史發(fā)展的演進的角度對學生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
通過培訓，我開始真正感悟新教材的新理念，同時，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個歷史教師來說都是一個全新的領域，它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺，引領我們每一位教師深入研究教材，切實用好教材，激勵我們成長為掌握教學真諦的優(yōu)秀教師。因此我要深入學習、貫徹這次培訓的內容，用新的教學理念去指導今后的教學工作，和學生一起共同提高，教學相長。
在學習中進步從實踐中提升。
玉琳中學吉酒軍。
7月11日―12日，在太原參加了20部編教材初中歷史培訓。一天半的時間里，傾聽了名師的課堂，聆聽了專家的講座。在學習借鑒和相互交流中，我收獲了很多，就將我的感受與大家分享。
一、只有敬業(yè)才能成功。
7月11日上午，大同一中的范瓊老師給我們呈現(xiàn)了七年級歷史課《百家爭鳴》。范老師從網(wǎng)絡游戲導入，激發(fā)學生的學習興趣。從時間線索展開，利用生動的課件，在師生互動和學生展示中，留下了一個個精彩的瞬間，在學習中共享，在拓展中延伸。課間短暫休息后，臨汾市鄉(xiāng)寧一中的丁俊偉老師給我們展示了八年級歷史課《太平天國運動》，丁老師課的最大亮點是他的設計意識，課以“夢”立意，從“夢的孕育”開始，課堂主體內容分為筑夢篇――圓夢篇――夢碎篇。在大量的文字材料和圖片的展示中，提出問題，合作探究，開放表達。生動的課堂讓人回味無窮。此后一天的時間里，學科專家們結合新教材先后進行了專題講座。依次有《新教材新理念新方法》、《用好新教材提高課堂效率》和《教材使用構想――封建時代的歐洲》，專家們都傾注了大量的.時間和精力，制作了課件，結合實例進行深入淺出的分析和講解。這份用心投入，這種敬業(yè)精神，就值得我學習。只有認認真真的的付出，才會有他們的成功。名師、專家的奉獻精神給了我人生的啟迪。
二、堅持學習拓展知識。
部編教材從去年開始在我們學校使用，對于我們這些不是歷史專業(yè)學科畢業(yè)的教師來說，是一個巨大的挑戰(zhàn)。知識儲備不夠，教學就很困難。只有不斷學習，才能適應新的教育教學工作。
部編教材和以前使用的教材相比，從內容到編排方式都有著很大的變動。不積極學習，知識層面的很多問題都無法解決。教給學生一碗水，教師恐怕一桶水都不夠，而是需要一條河，厚積才能薄發(fā)。八年級上冊教材新學期即將使用，周繼榮專家結合教材進行了生動的解讀，許多重要的歷史知識我才真正的清楚和明白。從部編教材的變化到新教材的單元分析，我學到了許多知識。閆曉星專家結合九年級上冊第三單元，進行新教材使用方法的講解。九年級古代史變動很大，新增加了許多內容。在學習的過程中，我增長了知識，為以后教學工作的開展打下了基礎。培訓中，我認真傾聽，仔細記筆記。培訓結束后，我一次次看專家的課件。我需要堅持不斷地學習，去獲取知識，在積累中充實自己。
立足教學提升能力。
僅僅擁有一定的學科知識，對于教師來說還遠遠不夠。因為我們是知識的傳播者，我們的職業(yè)要求我們不僅要有廣博的知識，更需要扎實的教學能力?？茖W的教學方法，才能取得事半功倍的效果。
在太原培訓，向優(yōu)秀教師和學科專家學習，和各學校的老師交流，讓我有了許多想法和思路，當然這需要立足于教學進行實踐。7月12日上午，省實驗中學的李思勤老師對九年級歷史上冊第10課《中世紀的城市和大學的興起》進行了說課，讓我全方位的了解了說課的內容和流程。這種學習本身就有助于學科能力的提升，能說好課就證明可以準確把握課的內容，有清晰的教學思路。韓宏慶專家的《新教材新理念新方法》，結合七年級上冊第二單元的內容展開，結合每課的知識充分解讀，并提供了相應的教法和建議。周繼榮專家從用新教材，提升課堂效率的角度展開，先講了部編教材新變化，并從指導原則、價值觀導向和教材內容三個方面進行了分析。然后對八年級教材進行解讀，如對于新教材的單元，從梳理線索，把握特征；突出重點，突破難點；教學建議，方法策略三個方面展開。知識梳理、網(wǎng)絡構建的方式讓我對單元知識有了整體把握。教學策略上，在突出重點方面，提供的是葉小兵教授的方法，突出難點方面用的是北京特級教師陳毓秀的觀點，同時舉實例進行分析，并告訴我們如何講好歷史課的方法。特別是最后的教學策略：從總體上把握板塊的線索；加強課與課相互間的聯(lián)系；對史事進行多領域的考察；構建歷史發(fā)展的縱橫聯(lián)系；揭示歷史發(fā)展的因果關系；注意歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系；關注與其他學科知識的聯(lián)系，給我以后的教學工作指明了方向。
這次培訓，給了我很多的收獲，我會不斷的學習、吸收、借鑒和創(chuàng)新，積極進行課堂教學實踐。為了學生們的發(fā)展，我的努力，一直在路上！
“唯物史觀”的運用。
次營中學郭光會。
兩天的太原培訓，收獲多多，對于經濟，政治，文化等方面的關系，是學生難以理解的，所以我特地在經濟發(fā)展方面談談我的感悟，也就是唯物史觀的具體運用。
春秋戰(zhàn)國時期，社會發(fā)生變革，根本原因是生產力發(fā)展了，具體表現(xiàn)是鐵器的使用和牛耕的運用，社會財富增加了，推動了社會的發(fā)展。
農業(yè)的發(fā)展，促進了手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，這些都是經濟基礎促進上層建筑的發(fā)展，也就是推動了政治的變革和文化的發(fā)展，出現(xiàn)了百家爭鳴。
再說西歐的城市復興。中世紀后期，西歐莊園經濟的發(fā)展，()促進了手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)的繁榮，而西歐城市的工商業(yè)者獲得了城市自治權，發(fā)展經濟，市民階層出現(xiàn)，商品經濟繁榮，有利于資本主義的萌芽。經濟繁榮，促進了大學的產生，他們宣傳自由民主的思想，成為文藝復興的搖籃。
新航路開辟后，引發(fā)殖民擴張，世界市場形成，歐洲獲得巨額資本，資本主義快速發(fā)展。
新中國成立后，農村土地的四次調整，都是為了生產關系適應生產力的發(fā)展，只有生產力發(fā)展了，才能促進社會進步。
現(xiàn)在經濟類型的題目出現(xiàn)的多了，初一的課本里每個朝代的經濟都有專門的課時，我們應該在這一方面鉆研，成經濟專題。
篤學深思提升專業(yè)素養(yǎng)。
初中歷史教學培訓心得篇七
近年來，歷史教學培訓已成為一項重要的教師專業(yè)發(fā)展活動。我有幸參加了一次歷史教學培訓，收獲頗豐。下面我將就這次培訓經歷分享我的心得體會。
首先，培訓活動提供了最新的歷史研究成果和教學方法。在培訓班上，專業(yè)歷史學家為我們介紹了近年來的歷史研究成果和最新的歷史史料。這些信息不僅豐富了我的歷史知識儲備，也激發(fā)了我對歷史研究的興趣。此外，培訓班還介紹了一些先進的教學方法，例如項目學習和合作學習等。這些教學方法不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能提高他們的合作能力和創(chuàng)新思維。
其次，培訓活動促進了教師間的交流與合作。在培訓班上，我認識了來自全國各地的歷史教師。我們在培訓過程中互相交流了各自的教學經驗、教學困惑和教學成功案例。這些交流和合作不僅讓我受益匪淺，也拓寬了我的教學視野。此外，培訓班還組織了一系列團隊合作活動，例如設計教學課件和培訓教材。這些活動不僅培養(yǎng)了我們的團隊合作和解決問題的能力，也提高了我們的教學設計和教材編寫水平。
第三，培訓活動增強了我對歷史教育的責任感和使命感。在培訓班上，專業(yè)教師為我們講解了歷史教育的重要性和使命。歷史是我們民族的記憶，也是我們未來的指南。作為歷史教師，我們不僅需要傳授歷史知識，更要培養(yǎng)學生的歷史思維、歷史意識和歷史責任感。在培訓班的學習中，我深刻認識到歷史教育的使命和責任，這激勵我更加努力地投入到歷史教學中去。
第四，培訓活動提升了我的教學能力和教學效果。培訓班為我們提供了一系列教學實踐的機會。我們在培訓班上進行了小組討論、角色扮演、案例分析和教學演示等活動，這使我在實踐中不斷優(yōu)化教學策略和方法。另外，培訓班還邀請了一些杰出的歷史教師進行授課，我從他們身上學習到了很多優(yōu)秀的教學技巧和經驗。這些實踐和學習可以說提升了我的教學能力，也提高了我的教學效果。
最后，培訓活動讓我感受到了教師的成長與幸福。歷史教學培訓是持續(xù)學習和不斷成長的過程。通過參加培訓班，我不僅了解了歷史教學的最新研究成果和教學方法，也認識到了歷史教育的使命和責任。這些對于我的成長來說是寶貴的財富。同時，培訓班還讓我與各地的歷史教師建立了聯(lián)系，與他們一起探討教學問題，分享教學經驗，這種成長和交流的過程讓我感到無比幸福和滿足。
綜上所述，歷史教學培訓是一次充實而有意義的成長之旅。通過培訓活動，我了解到最新的歷史研究成果和教學方法，提高了與他人的合作能力，增強了對歷史教育的責任感和使命感，提升了我的教學能力和教學效果。我相信，通過不斷參加培訓和學習，我將成為一名更加出色的歷史教師，為培養(yǎng)學生的歷史意識和歷史責任感做出更大的貢獻。
初中歷史教學培訓心得篇八
7月11-12日，我參加了在太原舉行的為期兩天的統(tǒng)編初中歷史教材培訓會。本次教材培訓時間短，但內容詳實，高屋建瓴，既有一線名師作的新教材公開課，又有專家對新教材的解讀，使我受益匪淺。
一、從課堂教學中得經驗。
本次培訓共聽了三節(jié)課：大同一中范瓊老師的《百家爭鳴》，臨汾鄉(xiāng)寧縣丁俊偉老師的《太平天國運動》，省實驗中學李思勤老師的《中世紀城市和大學的興起》的說課。同時，三位教育專家又進行了點評。我收獲了以下幾點：
1.課堂教學要樹立課標意識。課標是教學活動的依據(jù)和總綱領，在課標的基礎上制定的教學目標才能更科學。丁俊偉老師的課就體現(xiàn)了這一點。
2.課堂教學要培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。三位老師都運用了時間軸和地圖的方式來培養(yǎng)學生的時空觀念；三位老師還注重學生史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如：丁俊偉老師通過讓學生研讀材料（史實），說明《天朝田畝制度》不能實現(xiàn)的原因。又如：李思勤老師通過對巴黎大學，牛津大學的發(fā)展歷程的介紹來讓學生概括西歐大學興起的原因。
3.教學中要讓歷史與現(xiàn)實相結合，讓歷史為現(xiàn)實服務，從而體現(xiàn)學習歷史的價值。范瓊老師將中國的古代傳統(tǒng)思想同“社會主義核心價值觀”、“中國精神”聯(lián)系起來體現(xiàn)了歷史為現(xiàn)實服務和指導的作用。丁俊偉老師通過對太平天國運動發(fā)展歷程的講授，讓學生感悟歷史發(fā)展規(guī)律。
4.課堂教學要關注學生基礎知識的落實，讓學生由淺入深，形成知識整體架構，充分掌握知識。
二、從專家講座中受啟發(fā)。
本次培訓還安排了三場專家講座，大同市教學科研中心韓宏慶作了《新教材，新理念，新方法》的講座，她以七年級第二單元為例，從課標要求，教學活動建議以及各課是如何體現(xiàn)歷史學科核心素養(yǎng)方面進行了講解，太原市教科研中心周繼榮以《用好新教材，提升課堂效率》為題，重點對八年級各單元從梳理線索、突破重難點、教學方法策略方面進行了分析，太原市迎澤區(qū)教研室閆曉星以九年級第三單元為例，從教材分析和教學策略兩個方面談了對本單元教材的使用構想。通過聆聽專家的講座，我主要有以下幾點認識：
1.要更新歷史教學理念。新理念指“以學生發(fā)展為主，立德樹人為目標”,把教材變成有利于學生學習的“學本”.新教材內容生動，更注重學生主動探究意識培養(yǎng)，因此在使用統(tǒng)編教材時，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學生學習的過程體驗和參與程度。
2.要以唯物史觀為教學指導思想。堅持正確的思想導向和價值，力圖科學、準確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索，堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
3.要將社會主義核心價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學內容中與這些方面有密切關系的史事，從歷史發(fā)展的演進的角度對學生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
通過培訓，我開始真正感悟新教材的新理念，同時，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個歷史教師來說都是一個全新的領域，它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺，引領我們每一位教師深入研究教材，切實用好教材，激勵我們成長為掌握教學真諦的優(yōu)秀教師。因此我要深入學習、貫徹這次培訓的內容，用新的教學理念去指導今后的教學工作，和學生一起共同提高，教學相長。
在學習中進步從實踐中提升。
玉琳中學吉酒軍。
7月11日―12日，在太原參加了20部編教材初中歷史培訓。一天半的時間里，傾聽了名師的課堂，聆聽了專家的講座。在學習借鑒和相互交流中，我收獲了很多，就將我的感受與大家分享。
一、只有敬業(yè)才能成功。
7月11日上午，大同一中的范瓊老師給我們呈現(xiàn)了七年級歷史課《百家爭鳴》。范老師從網(wǎng)絡游戲導入，激發(fā)學生的學習興趣。從時間線索展開，利用生動的課件，在師生互動和學生展示中，留下了一個個精彩的瞬間，在學習中共享，在拓展中延伸。課間短暫休息后，臨汾市鄉(xiāng)寧一中的丁俊偉老師給我們展示了八年級歷史課《太平天國運動》，丁老師課的最大亮點是他的設計意識，課以“夢”立意，從“夢的孕育”開始，課堂主體內容分為筑夢篇――圓夢篇――夢碎篇。在大量的文字材料和圖片的展示中，提出問題，合作探究，開放表達。生動的課堂讓人回味無窮。此后一天的時間里，學科專家們結合新教材先后進行了專題講座。依次有《新教材新理念新方法》、《用好新教材提高課堂效率》和《教材使用構想――封建時代的歐洲》，專家們都傾注了大量的.時間和精力，制作了課件，結合實例進行深入淺出的分析和講解。這份用心投入，這種敬業(yè)精神，就值得我學習。只有認認真真的的付出，才會有他們的成功。名師、專家的奉獻精神給了我人生的啟迪。
二、堅持學習拓展知識。
部編教材從去年開始在我們學校使用，對于我們這些不是歷史專業(yè)學科畢業(yè)的教師來說，是一個巨大的挑戰(zhàn)。知識儲備不夠，教學就很困難。只有不斷學習，才能適應新的教育教學工作。
部編教材和以前使用的教材相比，從內容到編排方式都有著很大的變動。不積極學習，知識層面的很多問題都無法解決。教給學生一碗水，教師恐怕一桶水都不夠，而是需要一條河，厚積才能薄發(fā)。八年級上冊教材新學期即將使用，周繼榮專家結合教材進行了生動的解讀，許多重要的歷史知識我才真正的清楚和明白。從部編教材的變化到新教材的單元分析，我學到了許多知識。閆曉星專家結合九年級上冊第三單元，進行新教材使用方法的講解。九年級古代史變動很大，新增加了許多內容。在學習的過程中，我增長了知識，為以后教學工作的開展打下了基礎。培訓中，我認真傾聽，仔細記筆記。培訓結束后，我一次次看專家的課件。我需要堅持不斷地學習，去獲取知識，在積累中充實自己。
三、立足教學提升能力。
僅僅擁有一定的學科知識，對于教師來說還遠遠不夠。因為我們是知識的傳播者，我們的職業(yè)要求我們不僅要有廣博的知識，更需要扎實的教學能力?？茖W的教學方法，才能取得事半功倍的效果。
在太原培訓，向優(yōu)秀教師和學科專家學習，和各學校的老師交流，讓我有了許多想法和思路，當然這需要立足于教學進行實踐。7月12日上午，省實驗中學的李思勤老師對九年級歷史上冊第10課《中世紀的城市和大學的興起》進行了說課，讓我全方位的了解了說課的內容和流程。這種學習本身就有助于學科能力的提升，能說好課就證明可以準確把握課的內容，有清晰的教學思路。韓宏慶專家的《新教材新理念新方法》，結合七年級上冊第二單元的內容展開，結合每課的知識充分解讀，并提供了相應的教法和建議。周繼榮專家從用新教材，提升課堂效率的角度展開，先講了部編教材新變化，并從指導原則、價值觀導向和教材內容三個方面進行了分析。然后對八年級教材進行解讀，如對于新教材的單元，從梳理線索，把握特征；突出重點，突破難點；教學建議，方法策略三個方面展開。知識梳理、網(wǎng)絡構建的方式讓我對單元知識有了整體把握。教學策略上，在突出重點方面，提供的是葉小兵教授的方法，突出難點方面用的是北京特級教師陳毓秀的觀點，同時舉實例進行分析，并告訴我們如何講好歷史課的方法。特別是最后的教學策略：從總體上把握板塊的線索；加強課與課相互間的聯(lián)系；對史事進行多領域的考察；構建歷史發(fā)展的縱橫聯(lián)系；揭示歷史發(fā)展的因果關系；注意歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系；關注與其他學科知識的聯(lián)系，給我以后的教學工作指明了方向。
這次培訓，給了我很多的收獲，我會不斷的學習、吸收、借鑒和創(chuàng)新，積極進行課堂教學實踐。為了學生們的發(fā)展，我的努力，一直在路上！
“唯物史觀”的運用。
次營中學郭光會。
兩天的太原培訓，收獲多多，對于經濟，政治，文化等方面的關系，是學生難以理解的，所以我特地在經濟發(fā)展方面談談我的感悟，也就是唯物史觀的具體運用。
春秋戰(zhàn)國時期，社會發(fā)生變革，根本原因是生產力發(fā)展了，具體表現(xiàn)是鐵器的使用和牛耕的運用，社會財富增加了，推動了社會的發(fā)展。
農業(yè)的發(fā)展，促進了手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，這些都是經濟基礎促進上層建筑的發(fā)展，也就是推動了政治的變革和文化的發(fā)展，出現(xiàn)了百家爭鳴。
再說西歐的城市復興。中世紀后期，西歐莊園經濟的發(fā)展，()促進了手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)的繁榮，而西歐城市的工商業(yè)者獲得了城市自治權，發(fā)展經濟，市民階層出現(xiàn)，商品經濟繁榮，有利于資本主義的萌芽。經濟繁榮，促進了大學的產生，他們宣傳自由民主的思想，成為文藝復興的搖籃。
新航路開辟后，引發(fā)殖民擴張，世界市場形成，歐洲獲得巨額資本，資本主義快速發(fā)展。
新中國成立后，農村土地的四次調整，都是為了生產關系適應生產力的發(fā)展，只有生產力發(fā)展了，才能促進社會進步。
現(xiàn)在經濟類型的題目出現(xiàn)的多了，初一的課本里每個朝代的經濟都有專門的課時，我們應該在這一方面鉆研，總結成經濟專題。
篤學深思提升專業(yè)素養(yǎng)。
初中歷史教學培訓心得篇九
一、我是一名專職歷史教師，教了十年的歷史。雖然這門課如今還被人稱為“副課”，但是比較課改前后，它還是發(fā)生了很大的變化。初當歷史教師的那幾年，是我教學工作中最難過的幾年。那時，歷史不是中考科目，在政史地組中，初三歷史教師是處境最難的，而我恰恰就在教初三。中考的指揮棒，讓學生和家長都明白，花時間學歷史是完全多余的，所以，雖然我精心備課，努力講好每一堂歷史課，可學生根本就不學，就連提問都不屑于回答，統(tǒng)一答案都是：“我不會?！钡浅跞牡谝粚W期末，歷史要參加考試，考試成績還要被公布在電視上。那年月，我們全校教師的教學成績，收視率極高，成為了全團父老鄉(xiāng)親關注的焦點。
而我們初三歷史教師，更成為了大家恥笑的對象。面對教學成績幾個“率”后面的“0”，有“好心人”在為我擔憂：“這姚雪琴在學?？烧煜氯パ?！”聽到這樣的話，我感到莫大的委屈：誰能知道我為了講好每一堂課，在課前花的功夫？誰又能知道我花了幾個晚上辛苦刻出來的油印資料，發(fā)到學生手上后，就成了飄散一地的廢紙……回想起只做了幾分鐘的歷史卷子，就帶著滿臉喜氣走出考場的學生。
二、20xx年，我們團場進入課改的第一年，我作為第一輪進入新課改教學的教師，參加了農二師教委組織的新課改培訓。在和各團場教師交流的過程中，我才知道作為歷史教師，大家的處境都差不多，都為歷史教育的發(fā)展感到無奈，感到茫然。我們的培訓教師，來自農八師教委的歷史教研員王亞光老師重新點燃了我們的信心。他告訴我們：“現(xiàn)在中央都在大力提倡領導干部學習歷史，你們應該相信，我們的歷史教育會有受到重視的一天，教育部門不會讓歷史教育在基礎教育中缺失的?！本驮谀悄昴甑?，歷史被確定為20xx年中考的科目，學生對歷史這門課也開始重視起來，因為有了學生的學，教師的教學充滿了活力。
課改后的歷史重視過程與方法，情感與態(tài)度價值觀。所以，在新課程改革后，我不純粹以傳授知識為主，而是更加重視對學生能力的培養(yǎng)，也就是我們說的”授之以漁“。每節(jié)課最多講授不超過25分鐘，留給學生充分的時間去思考和練習，以培養(yǎng)學生的各種能力，包括組織文字能力、小組合作學習能力、識圖能力、理解能力、辯論能力、歷史情景劇表演能力，等等。這樣的教學形式受到學生極大的歡迎，學生學習歷史的積極性和興趣都得到了極大的改善。歷史考試成績也取得了較為明顯的進步。
新課改不僅改變了我們的教育觀念，更為我們歷史教師提供了施展自己才能的機會。雖然很多人還沒有完全認識歷史課的教育功能，對它仍然輕視，但我認為，重視歷史教學應該從我們歷史教師自身做起，如果我們都不重視，那就不會有人重視這門課。我首先從作業(yè)抓起，嚴把作業(yè)關，認真批改每一本作業(yè)，哪怕一個錯別字，我都不會放過。凡是錯誤之處必須訂正，決不放松。久而久之，學生知道歷史教師是認真的教學，他們自然也就會認真地來學習這門課。
此外，我重新審視課改前我上的歷史課，雖然認真?zhèn)湔n，但一堂課還是完全被課文內容框住，只注重講授知識，忽略了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。如果讓學生感到學歷史只是了解一些過去的人和事，他們對這門課肯定不會感興趣，因為這些，離他們的生活太遙遠，沒有什么實際的用處。而如今，我們要通過歷史教學，不僅讓學生了解歷史，更要讓他們從歷史事件、歷史人物身上得到一定的啟發(fā)和經驗，明白一定的道理，要讓歷史成為學生今天行為的指導，讓歷史在現(xiàn)實中得到升華，這才是真正的收獲。
如今，看著我的學生能在課堂上認真聽講、積極回答問題，能出漂亮的歷史手抄報，能用老子的“對立雙方能互相轉化”的觀點來正確對待自己的學習，正確評價歷史人物，在考試中取得好成績，我感到了作為一名歷史教師的快樂。
初中歷史教學培訓心得篇十
20xx年4月17至18日本人在旬陽縣城關一中參加了旬陽縣初中歷史課堂教學能提升和復習培訓，短暫的兩天學習時間使我從中收獲了很多。我將自己的一些看法與體會供大家一起分享。
其一、這次培訓得到教育局領導和師訓教研中心老師大力支持，為我們歷史教師提供了一個很好的學習與交流的平臺。我才有機會參加了這次學習。
其二、此次培訓不僅使我領悟了新課程理念下對歷史教師的具體要求，更重要的是面臨課改，歷史教師如何落實高效課堂，如何打造高效課堂有著重要的指導作用?？h師訓中心教研員趙玉萍老師做了《新要求、新思路、新理念、新方法》講座，他從新課程背景下歷史學科教學理念和教學內容的變化出發(fā)，對我縣初中歷史教師從專業(yè)素養(yǎng)、教學思路、教學理念、教學方法、教學追夢及教學中存在的實際問題等方面進行了全方位的指導，鼓勵教師要博覽群書、腳踏實地地提升自身的教育教學能力及專業(yè)素養(yǎng)。
其三、三位教師的公開課和示范課讓我領略到如何進行有效教學。他（她）們的這幾節(jié)課各有特點，課堂容量之大、課堂氣氛的活躍、課堂教學以學生活動為主題、導入課設計新穎、課件和導學案的設計等等，都是我今后在教學中要重點思考的內容。
其四、聽了幾位省級教學能手的個人成長經歷，給了我很大的信心，因為他們其中也有學歷低，更不說是科班出身了，他們靠的是什么取得榮譽的，四個字，勤奮拼搏，()在奮斗的過程中他們嘗過失敗的滋味，也享受過成功的喜悅。他們是一步步腳踏實地通過自己不懈的追求，加之學校領導的大力支持，才換來今天的這份收獲的。
總之，在教學這場馬拉松比賽中，沒有永遠的終點。需要教師不斷的更新教育教學理念。只有對教學充滿激情，不懈追求，把教學視為人生不可缺少的一部分，人生將會更加出彩。我相信只要我們所有的歷史教師認真專研，齊心協(xié)力。不久的將來一定會改變我們目前的現(xiàn)狀的，真正實現(xiàn)從素質教育到素質教育的轉變。我們的課堂才會更加高效。
初中歷史教學培訓心得篇十一
歷史教學是培養(yǎng)學生歷史意識，增強歷史素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。而作為歷史教師，必須不斷提高自身的歷史素質和教學能力才能更好地完成教學任務。為了提升自己的歷史教學能力，我參加了一次歷史教學培訓，培訓的經歷和收獲給我留下了深刻的印象。
首先，在培訓過程中，我學到了很多關于歷史教學的新理念和新方法。在傳統(tǒng)的歷史教學中，教師往往是權威的知識傳授者，學生只是被動接受知識。而在培訓中，我們從課程設計、學習活動等方面開始重新審視歷史教學，并學習了一系列讓學生主動參與的教學方法。例如，通過小組合作探究歷史問題，引導學生思考歷史事件的原因與結果；通過角色扮演讓學生體驗歷史人物的生活和思想等等。這些新的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。
其次，在培訓中，我明白了歷史教學需要注重情感教育。歷史是一門涉及人類命運、情感糾葛的學科，只有讓學生情感上投入到歷史中，才能真正理解歷史的內涵。培訓中，通過觀看歷史紀錄片，學習歷史文學作品，我們了解到許多觸動人心的歷史事件和人物，感受到歷史中的英雄氣概和沉痛的背后。在將這些情感融入到教學中，我們可以通過紀念日、紀念活動等形式，讓學生真正感受到歷史的重要性和自身的責任。
此外，培訓中還強調了歷史教學的跨學科性。歷史并不是與其他學科孤立的，而是與政治、地理、文學等學科相輔相成。在培訓中，我們結合不同學科的資源和教材，設計了一系列跨學科的學習活動。例如，通過政治和歷史的結合，讓學生了解不同政治制度對歷史發(fā)展的影響；通過地理和歷史的結合，讓學生了解地理環(huán)境如何塑造歷史發(fā)展等等。這種跨學科的教學啟發(fā)了學生的多元思維，幫助他們從不同角度理解歷史。
最后，在培訓中，我還學到了歷史教學的課程評價和反思的重要性。傳統(tǒng)上，教學評價往往把重點放在對學生知識掌握程度的檢測上，而缺乏對歷史思維的評估。而在培訓過程中，我們學習了利用多種評價方法來評估學生的歷史思維能力，例如，歷史討論、寫作評價、歷史思維導圖等。同時，還學習了如何對自己的教學進行反思和改進。通過教學觀摩和教學案例分析，我們可以發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的不足，進一步提高自己的教學水平。
通過這次歷史教學培訓，我不僅學到了許多新的歷史教學理念和方法，而且也明白了歷史教學的核心在于培養(yǎng)學生的歷史思維能力和情感投入。同時，我也認識到歷史教學需要與其他學科融合，以及課程評價和反思的重要性。這些心得體會將成為我今后教學工作的指導，幫助我更好地完成歷史教學任務，培養(yǎng)學生的歷史意識和歷史素養(yǎng)。
初中歷史教學培訓心得篇十二
本人有幸參加為期兩天的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓會，通過培訓，對我有很大的感觸和啟發(fā)，現(xiàn)將內容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。
其中特別提到了家國情懷的滲透，也是以往歷史學科中提到的情感態(tài)度價值觀，這是其他學科所不具備或不能比擬的。通過歷史學科很好的滲透家國情懷，讓學生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體現(xiàn)教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培養(yǎng)學生的責任感和使命感，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗，從而很好地體現(xiàn)歷史學科的自身價值，也為我們今后在教學中指明了方向。
應了那句話“要給學生一杯水，老師就得事先準備一桶水”，課前的準備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎，需要老師在課前要做大量的準備工作，這些準備工作具體而繁雜，特別是歷史學科更注重史論結合。每當看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據(jù)，是因為確實在課下做了大量的工作，試問這樣的歷史課堂學生又怎會不喜歡呢?而且在講求實證的同時，不再像過去的傳統(tǒng)教學只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)學生的思考，把課堂交還給學生，讓學生成為課堂的主人，充分調動學生的積極性，真正做到了以學生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內容豐富，依據(jù)教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開辟了一條新的思路。
比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒涉及這段歷史，會使學生對于兩漢的內容不夠清晰，東漢的內容被弱化了易造成學生知識點的盲區(qū);再比如本次部編教材中關于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內容讓學生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉衰的轉折點，但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代，這不利于學生對整個唐朝歷史作出完整而準確的評價。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準確而嚴謹，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對我們今后的教學及時提出了需要注意和指正的地方。
以上是我對本次歷史培訓的一點粗淺的心得和認識，僅供交流，如有不當?shù)牡胤竭€希望各位老師及時提出并批評指正。
初中歷史教學培訓心得篇十三
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，線上教育逐漸成為人們學習的主流方式。作為一名初中生，我有幸參加了一次線上歷史培訓課程，并從中獲益匪淺。以下是我對此次線上培訓的心得體會。
首先，在線上歷史培訓中，我發(fā)現(xiàn)最大的好處是方便靈活。與傳統(tǒng)的實體培訓課程相比，線上培訓可以隨時隨地進行學習。不論是在學校還是在家，只要有網(wǎng)絡的地方，我都能夠參與到學習當中。這種靈活性不僅充分利用了碎片化時間，提高了學習效率，還極大程度地減少了時間上的浪費。此外，線上培訓還提供了與老師和同學在線交流的機會，我可以隨時向老師請教問題，與同學共同探討學習中的困難，讓學習更加互動活躍。
其次，線上歷史培訓課程內容豐富多樣，教學方式新穎獨特。在課程中，老師用形象生動的圖片、視頻、動畫等多媒體手段來呈現(xiàn)歷史知識，讓學習更加有趣有用。同時，老師還精心設計了各種互動環(huán)節(jié)，通過答題、小組討論等形式，培養(yǎng)我們的思維能力和團隊合作意識。通過這些教學方法，我不僅僅能夠記住歷史知識，還能夠理解其背后的道理和意義，讓歷史學習變得更加深入。
再次，線上歷史培訓突破了時間和空間的限制，為學習提供了更多的資源。在線上培訓課程中，老師不僅教授基礎知識，還會引導我們進行自主學習。通過提供相關課外書籍、電子資料和網(wǎng)上資源，讓我們可以更加深入地研究歷史問題，拓寬知識面。與此同時，在線上培訓還提供了海量的歷史文獻和參考資料，我可以隨時查閱和下載，滿足不同層次、不同需求的學習者。這樣的資源豐富性為我們提供了更多學習的機會和途徑，使我們能夠更好地掌握歷史知識。
最后，線上歷史培訓在培養(yǎng)學習興趣和提高學習動力方面發(fā)揮了重要作用。相比傳統(tǒng)的紙質教材，線上培訓更注重個性化的教學方式和學習體驗。在課程中，老師會根據(jù)我們的興趣和特長，設計出適合我們的學習內容和題目。這樣不僅能滿足我們的個性需求，還能增強我們的參與感和學習興趣，提高學習主動性。課程還設置了各種學習目標和考核機制，通過積分、排名等形式，激發(fā)我們的競爭意識和進取心，讓學習成為一種愉悅而有挑戰(zhàn)性的過程。
綜上所述，我對初中歷史線上培訓的體會是非常正面的。線上培訓的靈活性、豐富性、資源性和激勵性，為我們提供了更好的學習平臺和條件，讓我們能夠更加高效、有趣地學習歷史知識。我相信，在不久的將來，線上培訓會成為更多學科的學習方式，并對我們的學習產生更大的影響。
初中歷史教學培訓心得篇十四
20xx年7月14日，我參加了“20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓會”活動，主要學習了張靜老師《部編教材中國歷史七年級教材分析與教學建議》和丁丁老師的《部編七年級中國歷史教學經驗介紹》。通過學習讓我受益非淺，兩位老師的講座充分結合歷史課堂及教材的實用性，并結合一系列典型的教學案例加以闡述，給與會者帶來了新的理念和具體的實施建議，尤其是丁丁老師給我的震撼，她的敬業(yè)讓我有些慚愧。培訓對于我們這些一線教師來說具有更好的指導意義，使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。回顧對部編教材的學習，我以下幾點體會：
一、新舊教材的變化。
通過專家的講解及教學案例的展示，發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內容生動，立足時序，建立時空觀念;學生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應該當重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是：確立學習動機---積累歷史知識---培養(yǎng)認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構建學生科學思維方法奠定了基礎。
隨著學習的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養(yǎng)、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新。因此，對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
二、對學生學習方式的認識。
要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動探究等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，培養(yǎng)學生的證據(jù)意識和邏輯推理能力。利用課程內容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐，可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學生的全面發(fā)展。
三、對教學方式和方法的認識。
教師要創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。關于這點，丁丁老師給我留下深刻的印象，她對教學的鉆研和思考，如指南針、司南、羅盤的區(qū)別，自己制作指南針，包括對歷史知識的熟悉程度，對一些資料信手拈來，如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等，在教學中給學生引入，即吸引學生學習興趣，也增加課堂生動性。所以說教師的專業(yè)素養(yǎng)教學方式、方法操作應用的基礎。還有在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題等等。要恰當運用多媒體教學，靈活編排內容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強教材內容的直觀性，有利于學生的理解與接受。
新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉變，也必將促進學生學習方式的轉變?？傊敬螌W習活動給我們提供了新的教學理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，同時也提醒自己在教學中要不斷實踐和探索，不斷學習和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學習，最大價值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。
初中歷史教學培訓心得篇十五
本人有幸參加為期兩天的20__年寧夏部編初中歷史教材培訓會，通過培訓，對我有很大的感觸和啟發(fā)，現(xiàn)將內容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。
首先，在觀看了教育部有關領導對這次部編教材的有關視頻，反映了國家對初中歷史學科的重視。其中特別提到了家國情懷的滲透，也是以往歷史學科中提到的情感態(tài)度價值觀，這是其他學科所不具備或不能比擬的.。通過歷史學科很好的滲透家國情懷，讓學生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體現(xiàn)教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培養(yǎng)學生的責任感和使命感，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗，從而很好地體現(xiàn)歷史學科的自身價值，也為我們今后在教學中指明了方向。
第二，本次培訓給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師對于部編教材的解讀和有針對性的案例的分析。應了那句話“要給學生一杯水，老師就得事先準備一桶水”，課前的準備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎，需要老師在課前要做大量的準備工作，這些準備工作具體而繁雜，特別是歷史學科更注重史論結合。每當看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據(jù)，是因為確實在課下做了大量的工作，試問這樣的歷史課堂學生又怎會不喜歡呢?而且在講求實證的同時，不再像過去的傳統(tǒng)教學只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)學生的思考，把課堂交還給學生，讓學生成為課堂的主人，充分調動學生的積極性，真正做到了以學生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內容豐富，依據(jù)教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開辟了一條新的思路。
第三，這次的部編教材是經過了多位國家級的專家和資深的教育工作者經過了審慎的考量編制的，與之前的教材相比，僅就中國史而言更加的系統(tǒng)和完善，能夠將中國史所涉及的重大的歷史事件都涉及其中，使之更加的完整。比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒涉及這段歷史，會使學生對于兩漢的內容不夠清晰，東漢的內容被弱化了易造成學生知識點的盲區(qū);再比如本次部編教材中關于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內容讓學生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉衰的轉折點，但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代，這不利于學生對整個唐朝歷史作出完整而準確的評價。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準確而嚴謹，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對我們今后的教學及時提出了需要注意和指正的地方。
以上是我對本次歷史培訓的一點粗淺的心得和認識，僅供交流，如有不當?shù)牡胤竭€希望各位老師及時提出并批評指正。
初中歷史教學培訓心得篇十六
7月11日至12日，我們從各縣市匯集在太原云頂國際酒店報告廳，觀摩優(yōu)秀一線教師的高效課堂，聆聽資深專家的精彩點評，感受新教材洋溢的時代氣息。此次培訓歷歷在目，令人耳目一新，使我受益頗多。
一、此次培訓解決了一些教學困惑。多年在初三崗位，對新的統(tǒng)編教材了解甚少，但對課標內容還是比較熟悉的。統(tǒng)編教材將新課標的許多新內容補充進去，給我們一線教師解決了很多困惑。特別是中國古代史的新增內容有利于學生構建更完整的時序性。世界古代史中的莊園經濟是個難點，兩位教師的詳細有深度的說課猶如及時雨，澆灌了課堂教學的沃土。對一些歷史概念，歷史評價：如“辛亥革命是民族民主革命”,“夏朝是禹還是啟建立的”,“近代化”等等，周老師和韓老師都給了我們清晰的解答。因此這次培訓給我們一些教師搭建了一個方便高效的平臺讓我們有機會聆聽專家的指導。
二、此次培訓讓我認識到自身知識儲備和鉆研精神的不足?！耙o學生一杯水，老師就得事先準備一桶水，甚至要一條河”.課前準備是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎，需要老師在課前做大量的準備工作，備教材，備學生，樹立意，理主線，明重點，篩史料……當看到老師們展示的課例，不禁感嘆他們能把歷史課上的有聲有色，有理有據(jù)。她們的課堂為什么能做到有趣有料且有效呢？是因為他們有足夠廣博的知識。作為一名歷史教師首先要具有高深的歷史知識起碼要具備比中學教材更高深廣博的知識，還要要不斷學習和追蹤歷史發(fā)展動態(tài)，不斷更新和發(fā)展自身的知識結構，才能適應新課程，適應新教材。
三、培訓讓我認識到了培養(yǎng)學生歷史核心素養(yǎng)的重要性。丁俊偉老師的《太平天國運動》從“筑夢-圓夢-夢碎”以時序為主軸教師啟迪學生主動探究知識，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，為培養(yǎng)學生的歷史思維奠定了基礎。周繼榮老師通過對新舊教材對比變化，分析歷史統(tǒng)編教材采用點線結合的方式編寫教材內容，依據(jù)人類歷史發(fā)展的階段和順序循序漸進地展開，體現(xiàn)時序性特征。范老師的《百家爭鳴》中把諸子百家思想與社會主義核心價值觀相聯(lián)系，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，弘揚中華傳統(tǒng)文化，進行價值觀教育。幾位老師教學案例的展示顯示出的都是一種嚴謹?shù)目茖W體系。史料教學貫穿于課堂，史料實證的精神扎根于課堂。在教學中我們要更加注重史料的運用，引導學生學會閱讀分析史料，并學會概括提取有效信息，促進學生史料論證能力的提高。所以，在今后的教學中必須把關注學生核心素養(yǎng)作為歷史教學的首要任務，讓學生在每一節(jié)歷史課堂中都有所思、有所想，培養(yǎng)他們樹立正確的社會價值觀，真正體現(xiàn)歷史學科立德樹人的功能。
這次培訓引領我們每一位教師深入研究教材，切實用好新教材；激勵我們篤學深思，為自己充電，提升歷史專業(yè)素養(yǎng)，爭做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠。作為一名歷史教師，我將不忘初心，砥礪前行，相信前進的路上風景會更加美麗。
原稿：李斌（潤城中學）吉酒軍（玉琳中學）郭光會（次營中學）郭建芳（北留中學）。
初中歷史教學培訓心得篇十七
歷史是一門學科，它不僅僅是對過去的解釋和記錄，更是一份珍貴的遺產和啟示。在初中歷史社團的培訓中，我深刻地體驗到了歷史的價值和作用。在這篇文章中，我將與大家分享我的心得和體會，希望能為初中生的歷史學習提供一些幫助和啟示。
第二段：掌握基礎知識非常重要。
在歷史學習中，掌握基本概念和時間線非常重要。在社團培訓中，老師們強調了這一點。通過認真研讀歷史資料和小組討論，我們加深了對于歷史的認識和理解。同時，在掌握基礎知識的過程中，我懂得了歷史的復雜性和多樣性。歷史不是簡單的事件記錄，而是對社會、文化、人類思想和行為的深刻思考。掌握基礎知識是理解歷史和發(fā)掘歷史價值的必經之路。
第三段：了解古代文化和道德觀。
在歷史學習中，了解古代文化和道德觀也是十分重要的。通過學習和討論古代道德觀和文化，我明白了我們現(xiàn)代社會的不同之處。古代文化和道德觀強調的是人類內心和靈魂的力量，強調一個人的品質和個人責任。而現(xiàn)代社會更加關注法律和規(guī)則，并強調人際關系和群體認同。在社團培訓中，我們也認識到，在今天的社會，我們需要尋求平衡和和諧，并進一步發(fā)掘人類的價值和潛能。
第四段：多角度閱讀和探索歷史。
歷史沒有絕對的真相，一件事情也有多種角度和解釋。在學習歷史時，我們需要多角度查看和探索，以此理解歷史的真相。在社團培訓中，我們通過閱讀、辯論和研究，發(fā)現(xiàn)同樣的歷史事件會有不同的解釋和理解。歷史的解釋不應該僅僅限于書本上的記錄，還應該從不同角度進行思考和探索。這也讓我認識到，作為一個有思考力的學生，我們需要從不同的角度去審視歷史，以此發(fā)掘歷史帶給我們的意義和啟示。
第五段：結尾。
通過初中歷史社團培訓，我認為我已經掌握了一些重要的歷史知識，也學習到了歷史的價值和方法。歷史不是單純的背誦時間線和事件，而是對于人類歷程的發(fā)展和未來的思考。掌握好歷史，會讓我們更好地了解人類的歷程，并為我們未來做出有意義的貢獻。希望更多的初中生開始重視歷史學習，以此發(fā)掘人類文化的價值和意義。
初中歷史教學培訓心得篇十八
今天，學習培訓換了展示平臺，各單位在展示的原有基礎上，還需要抽一名年輕老師起來回答問題，隨機抽取，不能有絲毫的準備，現(xiàn)場回答，要不是對教材特別熟悉的話，真的是很難回答全面?？粗芏喑榈降睦蠋煂Υ鹑缌鳎饔刑攸c，有的講得有廣度，有的講得有深度，共同點是來自課本，高于課本，體現(xiàn)了他們的學識淵博，平時善于積累。魏老師的點評甚是精彩，其深度和高度更是令我敬佩不已。在這個平臺上，我們不僅收獲更多知識，而且收獲了珍貴的友誼；在這個平臺上，沒有世俗的爭斗，有的只是一個個渴望得到欣賞的心；在這個平臺，拭去往昔的煩惱，增添了久違的舒適?？梢哉f是“一棵樹，四粒果”。
在培訓的過程中，精神有點緊張，但是每個單位的發(fā)言精彩部分和自己隨時產生靈感，我都如獲至寶的做了記錄，每分每秒都不敢懈怠生怕丟失了珍貴的東西。今天，是我收獲最多的一天，在研討過程中，很多老師深入淺出的講解、分析，真的是“獻出自己的想法，取得集體共贏”，今天的感覺是緊張并收獲著。
回想以前也參加過不少各類培訓，但今天最主要的不同點在于它的實用性，這也許就是理論的重要性吧。只有能夠指導實踐的理論才擁有生命！
一、良師：在這次培訓中，孫雪峰、張齊慶等老師給我留下了很深的印象。這次培訓為年輕教師提供一個成長的舞臺。
二、益友：在這個舞臺我們有了共同奮斗的經歷，我們互相辯論，互相欣賞，彼此相識，共同提高。在課間休息時并結識了很多的同仁，為以后的專業(yè)成長儲備了人脈資源。
三、成長，為了秋的收獲，我們不斷的勞作著，人們都說炎炎的夏日是莊稼生長最快的季節(jié)。在這個七月，我們吸足了養(yǎng)分也不斷的成長著。
人們常說：“行家一出手，便知有沒有”，今天的培訓更多的使自己有了更清理的定位，在以后的工作中，應努力的做到：
一、多讀書，增加自己知識庫的深度和廣度。
二、多交流，與全縣的歷史老師多交流、溝通豐富自己。
三、多用心，要想做好教育工作你必須用心的喜歡這項事業(yè)。通過培訓我發(fā)現(xiàn)凡是成功的教育工作者，他們都已經把教育工作作為了一項事業(yè)，用真心去呵護自己的事業(yè)。
四、多展示，不管自己的水平有多差，只要敢于展示，就會有更多的“空瓶”反思自己，以容納更多信息。
初中歷史教學培訓心得篇十九
初中歷史考試是一項非常重要的考試，對于學生來說，備考工作必不可少。在我即將面臨初中歷史考試之際，我選擇參加了一次歷史考前培訓班。通過一段時間的學習和實踐，我深刻體會到參加歷史考前培訓的重要性和價值。
第二段：培訓班對我的幫助和提高。
首先，培訓班提供了專業(yè)的歷史知識授課，讓我對歷史知識有了更加全面和深入的了解。老師們在課堂上生動有趣地講述歷史事件，結合實例解釋歷史人物的特點和歷史發(fā)展的規(guī)律。這樣的教學方式讓我更容易理解和記憶，提高了學習的效果。其次，培訓班還提供了大量的歷史考試模擬題，幫助我們熟悉考試題型和考試節(jié)奏。通過這樣的訓練，我對歷史考試的信心大增，同時也對自己的備考情況有了更清晰的認識。
第三段：培訓班對我的學習方法和習慣的調整。
除了提高歷史知識水平，參加培訓班還幫助我調整了學習方法和學習習慣。在課堂上，老師們教會了我們如何有意識地筆記，并提取重要知識點進行總結。這樣的學習方法使得我能夠更好地掌握學習的內容，并能夠在復習的時候快速回憶和理解。此外，培訓班對數(shù)學思維的訓練也讓我受益匪淺。在解決歷史問題的過程中，我開始養(yǎng)成了思維敏捷、邏輯清晰的學習習慣，這對于其他學科的學習也產生了積極的影響。
第四段：自己在培訓班中的問題和收獲。
在培訓班的學習中，我也遇到了一些問題。首先是學習進度的掌控，有時候緊張的學習氛圍讓我感到壓力很大。但是通過自我調整和班級的合作學習，我逐漸學會了更好地安排學習時間和提高效率。其次是在解題過程中，還存在著對知識點的理解不透徹，導致課堂上留下了一些問題。但是老師們很耐心地幫助我解答疑惑，同時也教會了我如何自主學習和去解答自己的問題。通過培訓班的學習，我不僅提升了歷史知識水平，更重要的是培養(yǎng)了自主學習的能力和習慣。
第五段：總結價值和對未來學習的影響。
參加初中歷史考前培訓班是一次寶貴的經歷，我在其中收獲了很多。除了提高了歷史知識水平和學習方法，最重要的是培養(yǎng)了自主學習的意識和能力。歷史教會了我們從過去的經驗中汲取智慧，對現(xiàn)在和未來有所指導。通過參加歷史考前培訓，我不僅僅是為了應對考試，更是為了培養(yǎng)自己終身學習的習慣和能力。在未來的學習中，我將更加注重從歷史中學習，借鑒先輩的經驗，為自己的未來打下堅實的基礎。
總結：
通過參加初中歷史考前培訓，我不僅提高了歷史知識水平，還調整了學習方法和習慣。在遇到問題和困難時，我學會了積極解決和自主學習。這次培訓經歷不僅為我備考提供了有效的幫助，更為我未來的學習和成長奠定了堅實基礎。我相信，在以后的學習中，我會更加注重歷史的學習，從歷史中汲取智慧，為自己的未來不斷進步。
初中歷史教學培訓心得篇二十
20xx年7月13-14號，我參加了寧夏部編七年級歷史教材培訓，觀看了教育部朱之文副部長關于做好“三科”教材培訓工作的講話視頻;聆聽了張靜老師有關于部編七年級《中國歷史》教材介紹和教學建議;同時學習了丁丁老師關于部編七年級《中國歷史》教學案例展示及評析。
部編七年級歷史教材，把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發(fā)展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導語、正文、資料、“史料研讀”、“相關史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。
在學生學習方式上，要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。
充分利用課文中的“相關史事、史料研讀等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。
在教學方式和方法上，教師要創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題。
經過這次培訓，我對教學方法與技能，以及部編歷史教材都有了一個全新的認識.在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、能力培養(yǎng)、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。爭取將部編歷史教材的理念充分的融入到以后的教學工作中。
初中歷史教學培訓心得篇二十一
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，線上培訓逐漸流行起來，初中歷史線上培訓成為了學生們提高歷史知識掌握能力和學習成績的一種途徑。我有幸參加了一門初中歷史線上培訓課程，并從中受益匪淺。下面將結合我的實際體驗，分享一下對初中歷史線上培訓的心得體會。
首先，線上培訓給我們帶來了便利。相比傳統(tǒng)的線下培訓，線上培訓無需出門，只需通過電腦和網(wǎng)絡即可進行學習。這種學習方式省去了往返培訓機構的時間和精力，極大地方便了學生。另外，線上培訓還具有時間和空間的靈活性。學生可以根據(jù)自己的時間安排，自由選擇線上課程的學習時間，避免了時間上的沖突。同時，線上培訓消除了地域的局限性，不再受到地理位置的限制，學生可以隨時隨地參加培訓課程，充分利用碎片化的時間進行學習。
其次，線上培訓為我們提供了優(yōu)質的教學資源。在線上培訓平臺上，我們可以聽到全國各地的知名歷史教師的授課，這些老師經過專業(yè)培養(yǎng)和多年的授課經驗，教學水平極高。他們能夠生動有趣地講解歷史知識，深入淺出地講解復雜的歷史事件和歷史人物。而且，在線上培訓平臺上，我們還可以獲得大量的歷史學習資料和學習技巧。這些教學資源豐富多樣，不僅能夠輔助我們更好地理解歷史知識，還能夠幫助我們提升歷史學習的方法和技巧。
第三，線上培訓注重互動與交流。雖然線上培訓是在虛擬的網(wǎng)絡環(huán)境下進行的，但是學生之間和老師之間的互動與交流并沒有受到影響。在課堂上，我們可以通過在線聊天室與老師和其他學生進行實時的討論。這種互動與交流不僅能夠加強我們對歷史知識的理解，還能夠拓寬我們的思路和視野。在課后，我們還可以與老師進行一對一的在線輔導，解決自己在學習中遇到的問題。這種互動與交流大大提高了我們的學習效果。
此外，線上培訓讓我養(yǎng)成了良好的學習習慣和自主學習能力。在線上培訓中，我們需要自己安排學習時間和計劃，自覺地完成每次培訓課程的學習任務。這個過程培養(yǎng)了我們的自律能力和學習計劃能力。同時，我們也需要自主學習和思考，培養(yǎng)了我們的獨立思考和問題解決能力。這些學習習慣和自主學習能力對我們的學習成績和未來的學習生活將起到積極的促進作用。
總之，初中歷史線上培訓給我?guī)砹酥T多好處。它不僅極大地方便了學生的學習，提供了優(yōu)質的教學資源，還注重互動與交流，培養(yǎng)了我們的學習習慣和自主學習能力。值得一提的是，線上培訓在當前疫情下尤為重要，保障了我們的學習進程不受到任何影響。因此，我對初中歷史線上培訓持非常積極的態(tài)度，并且將繼續(xù)積極參與其中，不斷提升自己的歷史知識水平。
初中歷史教學培訓心得篇二十二
隨著科技的發(fā)展，遠程教育已經成為了一種現(xiàn)代化的教育方式。在初中歷史學科中，我有幸參加了奧鵬培訓，通過這次培訓不僅加深了我對歷史知識的理解，還培養(yǎng)了我的學習能力和自主學習的能力。以下是我對初中歷史奧鵬培訓的心得體會。
首先，在奧鵬培訓中，我深刻體會到學習歷史需要廣泛的知識儲備。歷史不是一個孤立的學科，而是與其他學科相互聯(lián)系的。通過培訓，我發(fā)現(xiàn)歷史知識需要與地理、政治、經濟等其他學科相結合才能更好地理解和掌握。在學習歷史的過程中，我不僅要掌握豐富的歷史事件和人物，還要了解對當時歷史事件產生影響的政治、經濟環(huán)境等因素。這樣才能更全面地理解歷史，更好地進行分析和論述。
其次，在奧鵬培訓中，我體驗到了自主學習和自我管理的重要性。遠程教育與傳統(tǒng)教育形式有所不同，它要求學生具備更高的自主學習能力。我在培訓中學會了制定學習計劃、合理安排時間，自覺完成每周的學習任務。同時，我也學會了使用網(wǎng)絡資源進行自主學習，通過搜索、查找資料，深入學習和了解歷史知識。這種自主學習和自我管理的能力培養(yǎng)將對我未來的學習和生活起到重要的指導作用。
再次，在奧鵬培訓中，我學到了歷史知識的應用能力。歷史不僅僅是一堆枯燥的事實和數(shù)據(jù)，更重要的是如何將歷史知識應用到實際生活中去。在培訓中，我經常通過與教師和同學的互動討論，運用歷史知識解決實際問題。這種能力培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析問題的能力，使我能夠獨立思考和解決問題。
此外，在奧鵬培訓中，我意識到歷史是一門需要反思和批判的學科。歷史上有許多盛衰興衰的故事，通過學習歷史，我可以看到人類社會的發(fā)展和進步，也可以從歷史中吸取教訓，避免重復犯錯。通過與教師和同學的交流，我也更加深刻地認識到歷史的多面性和主觀性。同樣的歷史事件，不同的人可能會有不同的看法和解讀。意識到這一點，我更加理性地看待歷史，不偏激，不武斷，會更好地理解歷史。
綜上所述，初中歷史奧鵬培訓讓我在學習歷史方面有了更深刻的理解，培養(yǎng)了我自主學習和應用知識的能力。通過這次培訓，我不僅學到了豐富的歷史知識，還學會了自主學習、自我管理以及分析問題和解決問題的能力。這將對我今后的學習和生活產生積極的影響。我相信，通過不斷努力和學習，我會在歷史這個學科中取得更好的成績。
初中歷史教學培訓心得篇二十三
隨著社會的發(fā)展和教育的進步，線上教育逐漸嶄露頭角，并且成為當今教育界的一股強大力量。為了提高自己的學習能力和追求更高的成就，我參加了初中歷史奧鵬培訓課程。通過這段時間的學習，我深深體會到，初中歷史奧鵬培訓的優(yōu)勢和對我的幫助，下面將詳細闡述我在學習過程中獲得的心得體會。
作為一門關于社會發(fā)展歷史的學科，歷史需要我們通過研究過去的事物，理解和掌握今天的世界。奧鵬培訓課程對于初中歷史的學習提供了豐富的資源和嚴謹?shù)挠柧?。首先是精心編撰的教材。奧鵬培訓配備了一整套與國家教育標準緊密對接的教材，包括章節(jié)清晰、內容詳盡、知識點易于理解等特點。這使得我在學習歷史的過程中能夠有條理地掌握相關知識，不再感到迷茫。其次，奧鵬培訓還為我們提供了大量的題目和練習，這對于鞏固知識、提高學習效果有著很大的幫助。通過反復練習，我漸漸掌握了解題的技巧和方法，為學習歷史打下了堅實的基礎。
除了教材和練習題，初中歷史奧鵬培訓還注重培養(yǎng)學生的綜合能力。在奧鵬培訓中，我們不僅要掌握歷史知識，還要培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。例如，在課程中，老師經常布置課后作業(yè)，要求我們通過獨立思考和查閱資料解答問題，這培養(yǎng)了我們的問題意識和分析能力。同時，奧鵬培訓還組織了一些實地考察活動，讓我們走出教室，親身感受歷史文化的魅力。這些活動既是對課堂知識的延伸，又是對歷史學習的拓寬，讓我們學以致用，把歷史知識與實際生活相結合。
初中歷史奧鵬培訓的優(yōu)勢還在于其先進的線上教育平臺。奧鵬培訓采用了先進、易于操作的在線學習平臺，通過網(wǎng)絡、遠程視頻等方式，使得學習者可以隨時隨地學習，充分利用碎片時間。一方面，這提高了我們的學習效率，減少了學習時間的浪費，另一方面，學習平臺還提供了多媒體資源，如圖文并茂的教學視頻、歷史圖片等，使得學習過程更加生動、有趣。值得一提的是，奧鵬培訓還設立了線上討論區(qū)和答疑區(qū)，我們可以通過論壇與老師和其他學生交流，解決疑難問題，拓寬視野。
通過參加初中歷史奧鵬培訓，我不僅僅收獲了歷史知識和學習方法，還得到了更重要的啟示和培養(yǎng)。首先，我明白了學習的重要性和方法的關聯(lián)性。以前，我只注重死記硬背，缺乏理解和思考，導致學習效果不佳。而通過奧鵬培訓，我學會了問題分析方法、查閱資料的技巧等，提高了自己的學習效果。其次，奧鵬培訓還培養(yǎng)了我學習自主性和探究精神。在線學習強調獨立思考、主動探究，通過自主學習和團隊合作，逐漸培養(yǎng)了我自主學習的能力。最后，奧鵬培訓還增強了我的學習興趣和自信心。在線學習讓我看到了學習的樂趣，并且看到了自己的進步，從而更加自信地投入到學習中。
總的來說，初中歷史奧鵬培訓為我提供了很好的學習平臺和資源，優(yōu)秀的教材、嚴謹?shù)呐嘤柗椒ㄒ约跋冗M的線上學習平臺使我受益匪淺。通過奧鵬培訓，我不僅僅掌握了歷史知識，還培養(yǎng)了學習方法和綜合能力，收獲了自信和興趣。相信在未來的學習中，我將繼續(xù)發(fā)揚奧鵬培訓的精神，不斷追求進步。
初中歷史教學培訓心得篇二十四
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，線上培訓逐漸成為學習的新形式，越來越多的學生選擇線上培訓來提升自己的學習能力。我是一名初中生，在參加了一次關于歷史的線上培訓后，我深刻地體會到了線上培訓的優(yōu)勢和魅力。以下是我對初中歷史線上培訓的心得體會。
首先，線上培訓能夠更好地滿足學生的個性化需求。每個學生的學習能力和學習方式都是不同的，線下教育往往會面臨教學資源有限、時間有限等問題。而線上培訓不僅可以提供大量的學習資源，還能根據(jù)學生的需求和情況進行靈活調整和個性化指導。在線上學習歷史，我可以根據(jù)自己的實際情況選擇適合我的學習資料，更好地展開學習。
其次，線上培訓具有時間和空間的靈活性。線下課程通常需要在固定時間和地點上課，而在線上學習可以根據(jù)自己的安排時間進行學習，不受時間和地點的限制。這樣一來，學生可以更好地合理安排自己的學習時間，提高學習效率。同時，線上培訓還可以隨時隨地進行學習，不僅節(jié)省了時間，也提高了學習的方便性。
第三，線上培訓提供獨特的學習方式和體驗。在線學習歷史，我往往可以通過自己的電腦或手機訪問各種學習平臺，利用多媒體資源來學習歷史知識。這些多媒體資源通常包括圖片、視頻、音頻等，更加直觀生動地傳遞歷史知識，使我更加容易理解和記憶。而且，在線學習還可以通過在線互動和問題解答提供更好的學習體驗，幫助我更好地理解和掌握知識。
此外，線上培訓還能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在線學習歷史，通過多媒體資源的呈現(xiàn)和互動形式的設計，我發(fā)現(xiàn)對歷史知識的學習變得更加有趣和吸引人。與傳統(tǒng)教學相比，線上培訓更能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓我更加積極地踴躍參與學習。同時，線上培訓還可以提供個性化的指導和反饋，幫助我及時發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并及時加以改正。
然而，線上培訓也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先，線上培訓需要學習者具備一定的自覺性和自律性。相比于傳統(tǒng)的集體學習，線上學習更需要學生具備自我管理和自我激勵的能力，否則容易陷入學習的惰性。其次，線上培訓的質量和效果也有一定的關聯(lián)。在線學習歷史，雖然有眾多的學習資源，但是不同的平臺和課程的質量差異很大，學生需要具備辨別和選擇的能力，以提高學習效果。
總結來說，初中歷史線上培訓給了我全新的學習體驗和機會，讓我深刻地體會到了線上培訓的優(yōu)勢和魅力。線上培訓的個性化、靈活性、學習方式和體驗都給我?guī)砹撕芏嗟姆e極影響和正面效果。當然，線上培訓也存在一些挑戰(zhàn)和問題，但只要我們克服這些問題，合理利用線上培訓的資源和機會，相信一定可以取得更好的學習成果。