人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學案例設計篇一
第一段：引言（約200字）
教學案例設計是現(xiàn)代教育中極為重要的一環(huán)，而高質量的教學案例則會為學生提供更好的學習體驗，為教師提供更好的教學實踐。教學案例的設計是一項非常細致且有挑戰(zhàn)性的工作，而要成功地進行案例設計，需要教師掌握大量技能和經(jīng)驗。本文將分享我的教學案例設計解讀心得體會，希望能夠為廣大教師提供借鑒和參考。
第二段：教學案例的設計（約200字）
許多教師認為教學案例是用來展示一些故事或教學情境，然而，教學案例設計的目標是要支持學生的理論學習以及發(fā)展學生的實例推理技能。基于此，設計教學案例需要考慮以下幾個要素：首先是要堅固可靠，其次是要保證質量，接著是要與學生相關，最后是需要有可擴展性。以上4個要素，相互支持，互為影響。
第三段：教學案例設計的切入點（約300字）
教學案例設計的切入點很重要，一個好的教學案例可以幫助學生更好地理解課堂上的理論知識，從而更好地掌握學習內容。設計教學案例的切入點，主要包括學生、教師、課程、問題等。教師在設計教學案例時，應該從各種可能性中選擇切入點，并以此為主線，完成整個案例的設計。因此，教學案例設計的切入點應該根據(jù)學生的興趣、關注點和學習目標來選擇，以獲得更好的效果。
第四段：教學案例設計的實踐過程（約300字）
教學案例設計的實踐過程通常包括計劃、準備、實施和評估四個階段。在計劃階段，教師需要了解教學目標和學生所需的幫助，規(guī)定教學案例的核心要素。在準備階段，教師將前期計劃的要素變?yōu)橐粋€有效的問答和引導測驗形式。在實施階段，教師與學生一起分析和解決問題，了解學生的思路，并知道應該如何構建教學案例線索和提示。在評估階段，教師可以根據(jù)學生對教學案例的理解情況和自己的反饋，調整后續(xù)教學，完善教學案例的設計。
第五段：教學案例設計的重要性和總結（約200字）
總的來看，教學案例設計不僅有助于教師對教學內容的理清和理解，也有利于學生更好的掌握課程知識。好的設計需要精心搭配和實踐，占到教學工作的一個重要組成部分。在教學案例設計中，教師需要考慮多方面的因素，包括時間和教材等，為設計做好準備，切實解決學生的學習難點。最后，教學案例設計不僅是一個學科的創(chuàng)新性實踐，也是教育工作者的創(chuàng)新性實踐，需要教師們不斷地努力和探索。
教學案例設計篇二
教材分析：
本課是一節(jié)學科之間的綜合課，以美術學科為主。結合音樂的課程內容進行學習?；顒釉O置為學生提供了多渠道的情感體驗，透過美術、音樂感受相織的藝術情感。讓學生產生共鳴，選擇自己的繪畫表達方式進行交流學習。
本課試圖構建視覺與聽覺之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術智慧的種子，將美術、音樂兩種藝術形式的美積淀、滲透到學習之中，不斷提高學生對美的直覺判斷和表現(xiàn)能力。對于這種學習方式，學生將呈現(xiàn)極大的學習熱情，作業(yè)表現(xiàn)將呈現(xiàn)異彩繽紛。
學情分析：
這個學期的學生思維靈活，喜歡唱唱畫畫，作畫用筆用色大膽，不加修飾，形象夸張，強調自己的思想情緒。但要用語言表達對音樂的感受，和畫出感受，還是有點難度。
教學目標：
知識與能力：學生學習運用點線面等繪畫語言表現(xiàn)音樂的感受。
過程與方法：能夠大膽表現(xiàn)自由地表現(xiàn)出音樂給自己的感覺，并且能用簡單的話語表達內心的感受。
情感態(tài)度與價值觀：在學習中感受音樂與美術的聯(lián)系，體驗綜合性學習帶給自己的樂趣。
教學重點：
激發(fā)學生參與綜合性學習活動的熱情，能通過聽音樂把自己的感受畫出來，并注意視覺與聽覺的協(xié)調活動。
教學難點：
通過聽音樂把自己的感受用點、線、色畫出來，并注意視覺與聽覺的協(xié)調活動。
教學過程：
一、熱身激趣導入
1、播放陽光活動健身操音樂，學生跟隨音樂跳健身操。
（學生回答談談體會）
2、師：剛才我們用美術的舞姿和言語表現(xiàn)對音樂的感受，你想試一試用畫畫來表現(xiàn)嗎？這節(jié)課，我們就來進行聽聽畫畫的美術活動，把你對音樂的感受畫出來。（老師板書：聽聽畫畫）
教學案例設計篇三
教學內容：這是一篇精讀課文，記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
教學要求：
1、理解課文內容，歸納中心思想。指導學生感情朗讀課文。
2、通過本課的學習，使學生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團結友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結的教育。
教學重點、難點：
重點：1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
2、練習有感情地朗讀課文。
難點：理解重點句子。
教學方法：讀書自悟、悟中體情。
學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。
教具準備：掛圖、錄音機、投影、幻燈。
教學過程：
(一)明確目標。
1、學習三、四、五段。
2、總結全文，歸納中心。
(二)目標完成過程。;
1、復習檢查。(指名背誦第一段)
2、學習第三段。
(1)默讀第三段。
說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。用"--"線標出、交流。
(如:"握手再握手，笑了再笑"中的兩個"再"。"總是熱乎乎地握著"中的"總是"，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的"中的"很多……都是……"體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。)
(2)指導朗讀這一段。
(注意:重音讀畫線的詞語，表達主客雙方激動的心情。）
3、學習第四段:
a、自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學們聽。(如b、進了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，擺上了好豆腐，端進來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風味食品來款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。b、主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)
c、找學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。
4、學習第五段:齊讀最后一段，談談你的感想。
(三)總結、擴展。
1、總結全文，歸納中心。本文通過寫老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團結的精神。
2、圍繞重點;學習表述。
(1)找出描寫草原美景的部分和敘述蒙古族同胞熱情待窯的部分讀一讀。
思考:作者是怎樣寫草原上的景美，人更親的?
(2)小結:這篇課文既有草原靜態(tài)美景的描寫又有熱情迎客的動人場面，情景交融，感人至深。
(3)片斷練習:《校園一角》。
(要求:運用《草原》的寫法，突出描寫校園一角的特點。)
教學小結：
教學案例設計篇四
作為一名老師，我們的教學設計需要盡可能地貼合學生，在滿足教學要求的前提下，更好地達到培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維能力的目的。為此，教學案例設計成為了不可或缺的一環(huán)。在我的教學實踐中，通過學習教學案例設計，我獲得了一些體會和心得，希望能與大家分享。
1. 案例應該貼近學生生活
教學案例設計應該符合學生生活和實際情況，以更好地讓學生產生共鳴并探索出實際問題的解決方法。例如，在語文課上，如果以學生喜愛的“游戲”為主題可以使得學生更好地理解教學內容，同時也可以讓他們在“游戲”中體驗不同的語言技巧。
2. 案例應該有一定的開放性
設計教學案例時，應該為學生提供足夠的發(fā)揮空間。這樣可以提高學生獨立思考和批判性思維的能力，讓學生在分析問題的過程中自主思考并懂得如何解決問題。在學生自主探究教學中，我采用啟發(fā)式的教學方法，例子往往具有一條以上的突破口和解決方式，學生可以自行選擇解決方式。
3. 案例的難度需要逐步提高
教學案例設計的難度需要逐步提高，應當符合學生認知規(guī)律和能力發(fā)展的序列。將難度分階段，逐漸增強學生綜合素質 ,同時也為學生的教學過程提供了適當?shù)奶魬?zhàn)性。相信每個學生都有自己的潛力，而隨著教學步驟的深入，學生的自信心和成功體驗也可以提高。
4. 案例應該注重跨學科聯(lián)合
在實際教學中，往往可以將不同學科的知識結合在案例教學中，達到跨學科聯(lián)合的效果。在生活中，我們也會感受到生活中許多問題需要多方面知識的支撐，所以在教學案例設計時跨學科聯(lián)合、統(tǒng)籌考慮教學內容在各個學科間的可能性是十分重要的。
5. 對學生進行多方面評價
在教學案例設計情境中，評價不是單一的測試分數(shù)，而是多角度綜合評價。除了利用學生成長路線表，學生的學習成果評價也要采取全面而具有針對性的評價模式。指出學生在教學案例探究過程中的問題，并對他們進行細致、專業(yè)的指導與輔導，鼓勵學生在新的問題與挑戰(zhàn)面前克服難關，以此達到全面評價。
總的來說，教學案例設計是一門十分重要的教學設計，通過教學案例讓學生更好地理解教學內容、掌握知識學科基礎，從而發(fā)展學生的獨立思考能力和實踐探究能力。不斷學習和精心設計穩(wěn)定的模型教學案例，可以不斷豐富自己的師生教學資源庫，并讓自己的教學工作更加完美。最后，我相信，隨著老師們逐漸掌握教學案例設計的基本方法，我們的教學工作也會不斷邁上新的臺階。
教學案例設計篇五
教學設計流程圖：
學生自學不同形狀等壓線所代表的氣壓類型 低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣
復習引入
教師畫圖講解分析北半球低壓系統(tǒng)與天氣，flash動畫演示
南半球低壓系統(tǒng)與天氣
學生分組探究學習
北半球高壓系統(tǒng)與天氣 南半球高壓系統(tǒng)及天氣
小組代表反饋
教師評價鼓勵
氣旋、反氣旋在氣流運動狀態(tài)方面的差異
氣旋控制下天氣狀況及其成因
學生分組討論
反氣旋控制下天氣狀況及其成因
表格對比法歸納總結相關內容
臺風及其危害
結束
寒潮及其危害
小組代表反饋教師評價鼓勵
教學案例設計篇六
“網(wǎng)頁設計流程”是中職計算機應用專業(yè)課《網(wǎng)頁制作與設計》的重點教學內容。根據(jù)中等職業(yè)學校計算機應用專業(yè)課程的主要任務及對教材內容的分析研究，在“網(wǎng)頁制作流程”這課的教學中，我把掌握網(wǎng)頁制作流程的一些技術和方法為知識目標，通過對知識的學習和對作品的創(chuàng)作培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，協(xié)作能力，動手能力，評價能力，同時在教學中培養(yǎng)學生的審美、欣賞、創(chuàng)新，主動探索與發(fā)展的能力為情感目標。那么，如何來實現(xiàn)教學目標呢?我進行了教學研究的嘗試，引導學生開展探究性學習：網(wǎng)頁制作作品。
課堂教學實例
課題：網(wǎng)頁制作流程
一、教學目標
知識與技能
1、熟悉網(wǎng)頁的各種元素，以及各元素在網(wǎng)頁制作過程中的應用。
2、掌握網(wǎng)頁制作過程中的一些技術和方法。
過程與方法
1、以建構主義理論為指導，以研究性學習為載體，培養(yǎng)學生自學，合作學習和動手能力。
2、學生通過親身經(jīng)歷，提高分析和解決實際問題的能力。情感與價值觀
1、培養(yǎng)學生與他人協(xié)作的學習品質，加強集體主義的觀念。
2、培養(yǎng)學生的科學探索精神與嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
任務描述
根據(jù)學生不同的學習能力，知識、興趣愛好，依據(jù)自愿組成原則，將全班分為6人的小組，各小組規(guī)劃出網(wǎng)頁設計方案，分工合作制作網(wǎng)頁，重點注重網(wǎng)頁制作流程，并由學生自己擔任評委，評選出優(yōu)秀網(wǎng)頁。
二、教學過程
1、課前準備
（1）以小組為單位，規(guī)劃網(wǎng)頁結構方案，描述網(wǎng)頁制作流程。
（2）根據(jù)這個方案進行工作分配，依據(jù)所給網(wǎng)頁制作流程準備材料、備寫相關材料。
2、制作過程（1）欄目設計
（2）資料搜集
（3）網(wǎng)頁藍圖制作
（4）色系選擇（5）字體選擇
（6）頁面詳細設計
3、網(wǎng)頁評審
各小組派一名成員上臺演示，根據(jù)老師制定的評分標準，請各小組長進行評分，評出優(yōu)秀的班級網(wǎng)頁。
三、教學活動主要環(huán)節(jié)
1、引入教學資源環(huán)境，創(chuàng)設學習情境。這個環(huán)節(jié)的主要教學目的是激發(fā)學生的學習興趣和對新知識的渴望，讓他們有對新知識和技能的學習動機，愿望和需求，在教學中，根據(jù)學生的思想特點與學習心理。我用自己制作的網(wǎng)頁課件以及收集的優(yōu)秀網(wǎng)頁截圖來創(chuàng)設情景，向學生展示了優(yōu)秀網(wǎng)頁的網(wǎng)頁作品，并指出：大家看到的每一幅畫面都是一個網(wǎng)頁，這些網(wǎng)頁有的美觀大方；有的豐富多彩。有的個性鮮明，那么我們自己能不能制作出具有自己風格的網(wǎng)頁。這樣激發(fā)了學生學習網(wǎng)頁制作的興趣及求知欲望，產生了完成作品展網(wǎng)頁的動機．此時，我對學生提出研究的目標--如何利用網(wǎng)頁三劍客這個軟件來完成你們的班級網(wǎng)頁制作，最后各研究小組要分別展示你們的研究成果。
2、小組學習與探索研究。在課堂上，我出示范例，引導學生分析網(wǎng)頁的結構，指出：網(wǎng)頁中可以有文字、圖片，甚至有動畫和聲音，為了和瀏覽者更好地交流，有時還添加各種表格、組件。當然，各式各樣的超鏈接更是常常出現(xiàn)在網(wǎng)頁里。學生有了初步的直觀印象后，就不會感到盲目，而且會引起學生極大的興趣。隨后，我將一個網(wǎng)頁的制作流程分別說明，那一個環(huán)節(jié)需要哪些軟件，用到哪些技術；就作品網(wǎng)頁制作過程簡單介紹任務分解，重點在于小組任務的分配，將網(wǎng)頁制作流程中各環(huán)節(jié)根據(jù)任務的輕重和學生能力的強弱進行分配，既要每個小組成員都有事可干，能完成各自任務，更要每個成員發(fā)揮自己的特長，使網(wǎng)頁整體有特色，對技術的掌握更上一層樓，這個過程中引導學生輕松愉快、主動去解決問題，完成任務，進而達到自身對知識的意義建構是關鍵。
3、小組展示網(wǎng)頁評審。展示交流是研究課題的最后一個環(huán)節(jié)，各小組通過多媒體教室向全班同學展示了各小組的研究成果，并對各個小組進行自評，即；說出哪些是本小組最好的，哪些是本小組還沒能解決的．最后請各小組長評選出優(yōu)秀網(wǎng)頁。我認為在此環(huán)節(jié)，教師應把握評價的尺度，評價的側重點應該放在學生在自主的學習過程中學會了哪些學習方法，同學間團結合作意識是否體現(xiàn)，井充分肯定學生的成果，鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揚這種探索研究精神。
四、教學反思
在“網(wǎng)頁制作流程”這堂課的教學過程中，我充分利用了軟件本身的特點為學生創(chuàng)設了和諧、美好，愉快的信息化學習的平臺，發(fā)揮了學生的主體作用．教學中，充分調動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生的動手能力，觀察分析能力和主動探索性學習的能力。通過教學方法的設計教會了學生分析問題的方法，教學情景的設計使學生身臨其境，啟發(fā)了學生探索新知，深研新知的強烈欲望，培養(yǎng)了學生良好的思維習慣、學習習慣，使學生學習新知識的同時形成了良好的學習心理，實現(xiàn)了教學目標。實踐表明，開展探究性學習對網(wǎng)頁制作的教學具有非常好的效果，活動中充分發(fā)揮了學生的主體性，學生學習積極性被充分調動起來了。同時，提高了課堂效率，使整節(jié)課的教學目標得以順利完成，小組的分工合作體現(xiàn)了平等原則，每個學生都積極參與到教學活動中．此外，小組成果評比演示也充分體現(xiàn)了學生在課堂活動中的主體地位。
教學案例設計篇七
接下來的想象對話更加精彩：
（一生演小利比）：天哪，哥哥，你怎么啦？
（一生演小珊迪）：我跑回來時被馬車軋斷了腿。
（一生演小利比）：這可怎么辦？
（一生演小珊迪）：請你到旅館去一趟，幫我把錢換給人家。
以下是另一組的對話：
（一生演小利比）哥哥你怎么啦？
（一生演小利比）哥哥，你現(xiàn)在還好嗎？我能為你做些什么呢？
（一生演小利比）可我們不正需要錢嗎？況且你又傷成這樣。。。。。。
（一生演小珊迪）不行！你一定要把錢還給那位先生。
（一生演小利比）為什么？人家并不在乎這四個便士呀！
（一生演小利比）哥哥，我明白了，你好好躺著吧，我這就去。
案例解讀：
一、?營造“對話”的氛圍。
二、創(chuàng)設“對話”的情境。
三、注重“對話”的實效
在熟讀課文、理解課文內容的過程中，學生與文本對話后，每人的感受各不相同。在交流中，在排練中，在表演中，學生有觸發(fā)，有體驗，有感動，有領悟，有思索……在對話中，學生提高了交流、溝通的語言能力，生成了美好的情感，并完善著自己的人格。在評論中，能夠準確地抓住文章的重點句，根據(jù)演員的表演開展評說，條理清楚、邏輯嚴謹。運用語言的能力得到提高，情感受到熏陶，思維能力和想象能力也得到了發(fā)展。
教學案例設計篇八
橋是道路的組成部分，它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史 在我國有舉世聞名的趙州橋，它是世界上現(xiàn)存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們北京也有幾座很著名橋，這就是盧溝橋、玉帶橋等。以下是豆花問答網(wǎng)整理的橋
教學
案例設計借鑒資料，提供參閱，歡迎你的閱讀。
課 時
教學目標：認識、了解橋的用途，感受橋梁建筑造型多樣化的藝術風格，提高學生審美素養(yǎng) 訓練學生的觀察、記憶能力，發(fā)展形象思維，為學習風景積累素材。
教學重點：了解北京的悠久歷史，進行愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感教育。
教學難點：訓練學生的觀察、記憶能力，發(fā)展形象思維。教學準備：放大范圖若干張。
第一課時
一.組織教學。
二.講授新課啟發(fā)談話：
橋是道路的組成部分，它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史 在我國有舉世聞名的趙州橋，它是世界上現(xiàn)存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們北京也有幾座很著名橋，這就是盧溝橋、玉帶橋等。
在中國的傳統(tǒng)文化中，橋也是一個重要審美對象，杜甫的詩“驅車石龕下，仲冬見彩虹”，杜牧的詩“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，成語也還有“煙柳畫橋”，意思是說：在春的景色里，有橋有樹的自然景界，就像畫一樣好看。
1、欣賞巧的圖片學生觀察
2.讀畫：
宋代張擇端的名畫《清明上河圖》，橋是里面重點勾描的對象，圍繞橋發(fā)生的事情是畫面的最高潮。由此可見，歷代的中國人曾對橋作過多么深人的審美發(fā)掘。
隨著時代的發(fā)展，在具有悠久造橋歷史的我國，在現(xiàn)代橋梁建設方面，也已躋身世界先進行列。
3、啟發(fā)談話：
學生回答
三,作畫步驟:
(1)先劃出橋的基本形，用簡筆畫方法對橋的基本結構作簡單概括。
(2)添畫出鞘的結構，橋上的行人車輛，還有四周的環(huán)境和背景。
(3)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。也可只用線描方式完成。
第二課時
七、組織教學
八、導入
九、講授新課
1、評述上節(jié)課作品
2、啟發(fā)談話：同學們今天大家自己設計一個橋
3、學生討論說自己的設計思路
4、教師
總結
十、學生設計
十一、欣賞評述
十二、板書設計 北京的橋
橋教學案例
教學問題：如何引導學生入情入境地朗讀，讀出自己的感動？
文本解讀：《橋》從內容上看是一篇思想性、情感性極強的文章，塑造了一個無私無畏、舍己救人、一心為民的老支書的形象。從表現(xiàn)形式看，課文語言簡練生動，極富韻味，善用簡短的句段來渲染緊張的氣氛，兩個字就是一句話，一句話就成一個段。并且作者對環(huán)境、人物語言、動作、神態(tài)的描寫都生動傳神，極有感染力。課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦。結構安排更是獨出心裁、引人入勝，在結尾處才揭示出老漢和小伙子的關系。這樣的課文最忌學生的無動于衷或無病呻吟。由此，如何引導學生入情入境讀出內心的那份感動、讀出對老支書無私無畏、舍己救人、一心為民的高尚品質的那份崇敬和懷念，便成為本節(jié)課的教學重點。為了突破這一重點，我主要采取了品讀感悟、想象體驗、角色換位、說中拓展等教學策略?，F(xiàn)摘錄部分片斷予以評析：
片斷1：
師：這時，一個不和諧的聲音出現(xiàn)了。（指名讀第十一自然段）生讀：黨員也是人。
師：是啊，黨員也是人，黨員的命也是命。求生是一個人的本能，有錯嗎？ 生齊答：沒錯！
師：老漢怎么對待的？請你讀。
生讀第十二和第十五自然段。
師：從老漢的這一系列言行舉止中，你體會到什么？ 生1：我感覺他很生氣。
生2：他很憤怒。
生3：他非常無情。
生4：他很兇，很粗暴。
師：明知是自己的兒子，為什么還這樣？（沉默片刻）
生1：雖然說黨員也是人，可老漢覺得黨員就要全心全意為人民服務。
師瞪大眼睛吃驚地望著他：你真了不起，你還知道這些！還有不同的嗎？ 生2：他想先救村民。
生3：他想是黨員就要帶頭讓別人先走，就象我們班干部要帶頭一樣。
師：你從這里看出這是一個怎樣的老漢？
生：這是一個愛人民已經(jīng)超過家人的老漢。（相機板書：愛民勝于愛子）生：這是一個無私奉獻的老漢！生：這是一個大公無私的老漢！
【評析：引導學生透過老漢的神情、語言、動作等走進老漢的內心，深入體味他在生死攸關之際作出的艱難抉擇，為升華學生對老漢的敬仰再次奠定情感基礎?！?片斷2：
師：難道他就不愛自己的兒子嗎？ 生齊答：愛！
師：是的，剛才大家在談自讀體會時說道老漢也深愛著自己的兒子，你們是從哪個詞體會出來的？ 生不約而同地說：推！
師：讓我們用朗讀的形式來幫老漢推一推。
師吼道：少廢話，快走。
師：請1、2 小隊的同學幫老漢推一推。
1、2小隊學生讀：他用力把小伙子推上木橋。
師提高音量再次吼道：少廢話，快走。
師：請3、4、5小隊的同學再用力幫老漢推一推。
3、4、5小隊的同學齊讀：他用力把小伙子推上木橋。
師聲嘶力竭地吼道：少廢話，快走。
師：請全班同學竭盡你們所有的力量幫老漢推一推。
全班齊讀：他用力把小伙子推——上——木橋。
【評析：通過層層推進的朗讀，讓學生默默感受著那份比山高、比海深的父愛、那份血濃于水的親情，將學生對老漢形象的認識提升到另一高度，為下一個環(huán)節(jié)體驗老漢痛失親人埋下伏筆。
】
師淚眼模糊，動情述說：盡管老漢深愛著自己的兒子?？山K究抵擋不住洪水的無情。那位小伙子還沒來得及踏上木橋，就被洪水吞沒了。面對這一幕，老漢似乎要喊著什么，他要喊什么呢？請大家寫一寫。
《橋》教學設計
橋教學設計
《橋》教學設計
教學設計案例
教學設計模板及案例
教學案例設計篇九
8.交付,一旦簽收,客戶要經(jīng)常進行他們的測試,找出排版和內容方面的錯誤,做完了這些次要的修正后,正式啟用站點.這套完整的計劃可以用1-12個月來完成,平均完成時間為4個月.當站點啟用后,要進行跟蹤調查,以確定人們如何使用站點。經(jīng)過6-12個月的運行之后，重新收集數(shù)據(jù),開始重新設計,然后這個web設計過程再開始一遍。
附：web設計經(jīng)驗-來自設計主管
作為設計主管，peter stern 已經(jīng)領導 重新設計了主頁并且開發(fā)了五個不同的交互工具，這些工具被用于下載中心、產品目錄、配置文件中心、搜索 和注冊等聯(lián)機功能。他為幾個內部工具設計了用戶界面，并且正致力于創(chuàng)建將于今年晚些時候發(fā)布的下一代主頁。
從頭銜上，您可能認為我主要關心的是 web 站點幾千個網(wǎng)頁的版面設計。的確，這些確實是我所關注的。視覺上的吸引力是重要的，但是這僅僅是工作的一小部分。而最終的目的是確保整個站點運轉正常。
我的意思是，人們通常在訪問 時，并未將它當作藝術作品來贊賞。而是為了獲得有關產品的信息，或者有一些技術問題需要咨詢，或是閱讀有關開發(fā)商的期刊。所以網(wǎng)站的設計應該盡量清楚和有條理，以便他們能夠容易地找到所需信息。
設計站點
在進行 web 設計時--在設計過程中--形式應該服從功能。這種方法應用于我們站點的整個設計過程中。當然，我們有最新的 web 工具，并且能夠將各種可視的小配件上載到網(wǎng)頁上。
但是我們認為這樣做將不利于為訪問者提供有效的服務。
事實上，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些站點未將重點放在功能上。常見的錯誤包括：
用戶界面元素不一致。例如，同一個控件在不同的頁面上功能不同，或者同一個功能對應幾個用戶界面控件。
導航欄位置不一致。決定站點的哪些頁和功能需要在站點的任何頁上都可被訪問到。這就是應該保持一致性的“全局導航欄”。
不太注意或根本不注意基本的圖形設計原則，例如排版式樣、色彩和版面的設計。
相關元素和功能的隨意分組。注意將元素放置在網(wǎng)頁上的位置和目的。這可幫助訪問者從其它相鄰的選擇和位置來推斷某個鏈接的功能。
使網(wǎng)頁過于龐大以至使訪問者需要通過典型的調制解調器速度的 internet 連接進行長時間的下載。這并不是說不應該使用圖形，但是您需要對它們進行精挑細選，然后用適當?shù)膲嚎s和顏色索引優(yōu)化它們。
現(xiàn)在的 web 站點仍然存在很多問題，這并不奇怪。畢竟，web 設計“藝術”相對來說還是個新生事物。在四、五年以前，web 頁甚至是普通的。那時，人們好像認為他們的 web 站點將會吸引訪問者只是因為它們存在--并且，可能在某些情況下這種方法確實有效。但是這些站點一般很難看，并且更重要的是，它們真的難以使用。接下來便進入“看看我們能做些什么”階段，在網(wǎng)頁中加入了大量的動畫、聲音文件以及其它附加件，導致訪問者需要長時間地進行下載，但是并未獲得多少實實在在的內容。
如今的 web 設計師們已經(jīng)吸取了前人的經(jīng)驗和教訓。好的站點傾向于簡化和快速，同時在功能上有所提高。這是 microsoft 的目標，而且我們最先承認自己所犯的錯誤（參閱“microsoft 的 web 簡史”看一看以前的主頁設計）。
設計錯誤并不總是顯而易見的。有時在設計上對一個小元素的移動或更改將有很少或根本沒有影響。但是，在其它情況下，它可能確實會對頁面功能有所影響。而且如果說我們從過去幾年學到了一些東西，那就是小的改動會使 web 頁的運行方式有很大的不同。
明確的流程
若要避免類似問題，我們?yōu)樾路眨ɡ纭八阉鳌保┑膭?chuàng)建或關鍵的 web 頁（如主頁）設計了一個明確的流程。每個項目都是在一定的基礎上開始的，即我們有一個受益于我們站點上的頁面、部分或用戶界面元素的產品或服務。在早期的產品計劃階段（第 1 階段），我被要求設計一些初級模型：大致描述頁面、部分或功能的草圖。然后產品項目組檢查產品計劃建議，看看此項服務是否可以為 的訪問者真正帶來一些實惠。
可用性測試（一般會有書面的模型）以了解潛在用戶將對計劃中的設計做出何種反應。在最后開發(fā)階段（第 3 階段），我們創(chuàng)建運行計劃服務的 web 原型，并且進行全面的可用性測試以及內部復查。然后完成站點的代碼，修改程序錯誤，最后站點通過實際運轉的 web 站點向客戶發(fā)布。
正如您所見到的，可用性在整個流程中扮演著重要的角色（參閱“創(chuàng)建有效的 web 界面需要認真計劃”）。我們可以為用戶運行某項任務計時，這樣我們就可以在產品以后的版本中對比相同的測試。我們可以使用這種方法進行度量，以確定一個功能的重新設計是否為客戶帶來任何真正的價值。
還有，我們將仔細地觀察以了解可用性對象是否可以計算出如何正確使用新功能--我們稱為“可發(fā)現(xiàn)性”的方法。有時這為我們提供了一些挑戰(zhàn)。例如：在我們的站點上，在 搜索引擎 中鍵入一個詞組或字會產生一列結果。然后我們請用戶選擇在這些結果中進行搜索，以便進行更細的搜索并且導向某一頁或資源。但是即使“在結果范圍內搜索”被明顯地標記在深色標簽上，很少有人熟悉它。一些用戶認為他們正開始新的搜索，并且可能毫無結果。我們正在解決這個問題以確?？蛻艨梢岳? 上所有豐富的功能來提高他們對此站點的認識。
選項“在結果范圍內搜索”看上去很直觀，但不是非常易發(fā)現(xiàn)的。此問題一直是困擾我們的設計的問題之一。
最后階段
大體來講，站點設計是在發(fā)生沖突的需要之間求得平衡的藝術。一方面，我要將站點設計得盡量簡單易用。另一方面，我要確保站點中所有強大的工具可為經(jīng)驗豐富的用戶所用。與此同時，我還要為內部客戶服務--microsoft 產品項目組--他們對服務有特殊的需要。所以每天我都要解決一些非常困難的問題，經(jīng)常處于很緊迫的情形中。我發(fā)現(xiàn)這種工作是鼓舞人心和有趣的。
這個職業(yè)非常需要更熟練的專業(yè)人員。我是經(jīng)過一系列非常不一般的過程--在大學學習圖形藝術，然后在多媒體公司設計 cd-rom，最后加入 microsoft 并開發(fā)應用程序--才獲得這個職位的。非常奇怪的是，當我申請（并獲得）這份工作時，我以前從來沒有設計過 web 頁。但是我廣泛的設計經(jīng)歷已經(jīng)證明是非常有用的，并且我自認為已經(jīng)驗證了格言“成功的設計就是成功的設計”（不論是什么媒體）。許多設計問題對 web 來說是獨一無二的，解決這些問題的方法對于任何媒體都是一樣的。
對于那些準 web 設計師我的建議是，他們也應該盡可能地擴大設計背景。今天應該確保將一些 web 工作作為互動設計培訓的一部分--大多數(shù)好的設計學校已將其加入課程中。但是在排版、色彩理論、版面設計以及生產等方面的扎實的技術將仍然特別有價值。
在未來，web 設計師們仍將會繼續(xù)被要求給頁面增加更豐富的多媒體內容，從而為 web 站點的可視性和可操作性增加了新一級的復雜性和技術要求。作為 cd-rom/多媒體設計師，要求我必須具有圖形設計、視頻、音頻制作、動畫等方面的知識和創(chuàng)作能力。我的預言是，web 設計師也將向這些領域發(fā)展。
對于屬于 的我們--以及在 internet 上的其它地方--那應該是一個非常有趣的未來。
了解您的觀眾。調查一下究竟哪些人在訪問您的站點，以及他們?yōu)槭裁匆L問。新手或不定期上網(wǎng)的 web 用戶與軟件開發(fā)商相比有非常不同的興趣和站點需要。
使您的站點對訪問者來說有所幫助。
為您的觀眾提供所需的信息。使導航元素保持一致，并且確保對訪問率最高的區(qū)域進行明顯的標記，是它們易于被找到。
使用清楚的消息。
確保用戶了解此頁面的上下文，并且知道需要他們做些什么。如果在注冊過程中您要用戶輸入姓名，那么就直截了當?shù)卣f。不要讓訪問者自己計算什么，他們會感到沮喪，于是轉到其它更簡單的站點（例如您的競爭對手的站點?。?。
保持一致性。
雖然更改不同 web 頁的外觀并不難，但這并不意味著您應該這么做。將主要功能--例如返回“主頁”的鏈接或者執(zhí)行一個搜索--放在每頁的相同位置。在 上，黑色全局導航工具欄的位置在四十多萬頁上都是一樣的。
使站點可用。
牢記設計和測試站點的可用性。確保用戶可容易地執(zhí)行任務以獲得所需信息。估算任務時間和任務完成率，然后努力進行改善。如果新的設計沒有在這些方面獲得改善，那么就不要實施它。重新從草圖（或最初的計劃）開始并嘗試其它方法。
保持簡潔。
說起來容易做起來難。嘗試征求反饋意見。有時新人可以很容易找到解決方案。
嘗試新的東西。
不要害怕打破常規(guī)，嘗試一些完全不同的東西。如果您不試試，永遠不會找到真正的答案。
教學案例設計篇十
蘇教版小語教材中入選的課文文質兼美，聲情并茂，字里行間閃耀著美的光彩，蘊含著美的情趣。今天我有幸執(zhí)教的《黃山奇松》一課，就是蘇教版小學語文第八冊第六單元中的一篇描寫大自然美景的佳作。文章通過對三大名松的具體描寫和對黃山松“千姿百態(tài)”的概括描述表現(xiàn)了黃山奇松的“奇”。全文共三個自然段，第一自然段講人們對黃山奇松情有獨鐘，第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)，第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使得黃山更加秀美。就本文而言，由于學生對黃山以及黃山奇松感性認識上的不足，極有可能導致學生體會情感出現(xiàn)障礙，對感悟課文內容，讀好課文帶來不利影響，那么如何結合本課的實際，準確定位好本課的教學目標就顯得尤為重要，它是教好本節(jié)課的立身之本。當初備課時，在制定教學目標上，可謂下了一番功夫。蘇教版小語教材明確提出“語文姓語”、“小語姓小”，旗幟鮮明地亮出了自己的學科定性、定位觀?！罢Z文姓語”，明確了語文的工具性，認定了教會學生掌握語文工具是語文課的根本任務；“小語姓小”，明確了小語教學的基礎性，認準了小學只是語文教學的啟蒙階段，不是要從理論意義上向學生傳授語言學的知識，而是要從實踐意義上去培養(yǎng)他們最起碼的運用水平的語文基本功。從這一思想來看，語文教學的根本任務就是學習語言，必須以語言訓練為中心，小學生需要學習的是課本中原汁原味的東西，而絕不是關于課本的那些零碎枯燥的東西，基于這一定性、定位觀，結合新大綱的精神，從本節(jié)課需要完成的學習任務以及學生存在的認知障礙的實際出發(fā)，我把本節(jié)課的教學目標定為：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、注重積累運用，背誦課文第二自然段，學會介紹黃山美景。
教學目標定位好后，如何讓學生在讀中體會黃山奇松的美和奇，體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的，理之成為了本節(jié)課教學的重難點。
那么，如何突出教學重點，突破教學難點，很好地完成既定的教學目標，在教學過程的設計和安排上我力求體現(xiàn)“以讀書為主線，強調讀中感悟，提倡活記樂背，注重遷移運用”這一指導思想，下面我想就這四點的教學，談談個人的一點看法。
一、以讀為本，將讀書活動貫穿于整個教學過程。
蘇教版小語教材特別注重“讀”在語文教學過程中的地位和作用，把朗讀作為學習語言行之有效的方法。多年來，語文教學在實踐上的最大誤區(qū)便是“途徑”不明。我們一直未能深入研究和解決好一個關鍵性的問題：兒童語文能力是怎樣形成的？語文課上學生語言訓練的根本途徑和動行機制是什么？以往，我們總是習慣以理解課文內容為主線來組織教學結構，以各種分析和各類知識的灌輸來取代學生的語言習得過程，不肯讓學生直接充分地接觸課文中豐富多彩的語言。學生學到手的不是有血有肉有生命的語言材料，而是諸如“艱苦樸素”“英勇頑強”之類概念化、標簽式的“被榨干了汁水的語言的標本”。為了改變這種錯誤的語言學習之路，在本節(jié)課的教學中，我始終將朗讀作為教學的主線。在本節(jié)課的教學中，我按照“初讀感知——熟讀感悟——品讀體會——記憶背誦”四個基本環(huán)節(jié)進行。首先要求學生默讀第二自然段，說說在玉屏樓前可以看到哪些奇松，接著讓學生自由讀描寫三大名松的句子，說說自己最想說的一句話，在整體感知第二自然段內容的基礎上，讓學生深入學習迎客松，通過“循文明象、體情悟道”感悟文中“枝干遒勁”和“飽經(jīng)風霜”這兩個新詞的意思，同時引導學生體會迎客松的奇，在此基礎上再指導學生細讀品味，讀出感情，使學生的情感與作者的情感產生共鳴，并練習背誦。接著指導學生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子，最后通過觀賞其它奇松，齊讀最后一節(jié)，結束新課的學習。這樣，通過全程的以讀代講，以讀促思，讓學生在讀中理解課文內容，在讀中體會情感。
二、以感知為基礎，將讀中感悟作為理解課文的手段。
1、悟其意。
課文中“有一定內涵的詞句”，側重于悟其意。如《黃山奇松》：“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了?！边@句話，學生難以理解“代表”“象征”的含義。領悟的方法還是先要從整體上去感知：它為什么成為黃山奇松的代表，為什么象征著黃山？對于這個問題我在教學中一代而過，充分讓學生自悟，自己理解。課文中有一定內涵的詞句，在教學中我們一定要善于引導學生從中提升對詞句內涵的領悟。學生學習的是母語，課文大多數(shù)文字一讀就懂的，所以要擇其需要領悟處領悟之。
2、悟其情。
“情”，就是學生對文章所描寫的景或物產生的特定情感。對于這篇課文的教學，學生對奇松的情，主要是從奇上產生的。在引導學生領悟迎客松奇時，我突出重點，防止教學程式化。悟其情的方法，新大綱指出：“提倡在學生讀書思考的基礎上，通過教師的指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發(fā)表獨立見解?！边@就是說，鼓勵學生議論紛紛，對課文有多元的理解。因此，在學生看完迎客松的圖片，讀完描寫迎客松的句子之后，我就安排讓學生自由地說說自己的想法，用個性化的語言發(fā)表自己的見解，側重領悟迎客松的奇。
三、活記樂背，積累言語材料，積淀語感經(jīng)驗。
新大綱要重視在讀中感悟，但更強調語言積累。強調語言的積累，那么究竟要積累什么？積累范文的語言，而絕不是積累段落大意、中心思想。閱讀教學要重視讀書和背誦，要讓學生學習“語文”本身，而不是“關于語文”的東西。這是我們蘇教版一貫倡導的思想。因此在本節(jié)課的教學中，我首先注重讓學生積累范文語言，描寫迎客松的句子寫得多好，不僅把迎客松寫得美，寫得奇，還寫出了迎客松的地位，這么好的句子，不讓學生背上，不讓學生將范文語言內化為自己的語言，學生的語文能力怎么能提高？其次重視積累，還包括積累名家名句，名人名言，好詞佳句等等。在這節(jié)課的教學中，我補充了明代著名旅行家徐霞客的名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！辈⒆寣W生記住，學生很高興，很樂意地去背了。記得蘇教版小語教材主編張慶老師曾講過這樣一個故事：有一次，他爬云龍山觀景臺，便見到一個少先隊員一邊向上爬一邊對他的小伙伴大聲吟誦：“欲窮千里目，更上一層樓?！蹦憧矗@個同學學過的《登鸛雀樓》詩竟在這兒派上了用場。我今天讓學生們記住徐霞客的名言，說不準哪一天學生真游玩完黃山后，發(fā)出“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！钡母锌菚r真有一鳴驚人之感。若是平日這些同學積累甚少，頭腦空空，我想即便面對更加綺麗迷人的景色，恐怕也只能是“眼前有景道不得”吧！
四、創(chuàng)設情境，遷移運用，培養(yǎng)學生的言語交際能力。
由模仿到創(chuàng)造，由完成老師設計的“形成性”作業(yè)，到主動運用于說、寫實踐，并積極向課外語文活動延伸，這是蘇教版在注重遷移運用中提出的具體要求。在本節(jié)課的教學中，我主要利用學生對黃山奇松的了解，讓學生學會介紹黃山奇松，這不光是很好的遷移運用，更是一個很好的口語交際訓練。隨著現(xiàn)代科學技術的突飛猛進，人們的生活節(jié)奏日益加快，口頭言語交際日益頻繁。因此重視說話教學，加強言語交際能力的訓練，也是當今小學語文教學的一個重要課題。蘇教版小學語文教材，抓住小學階段發(fā)展兒童口語的最佳期，十分重視說話訓練，從一年級到六年級安排了相當數(shù)量的言語交際和觀察表達練習。其中言語交際訓練模擬一定的生活場景，要學生聯(lián)系生活經(jīng)歷再造想象，發(fā)展言語的交際功能，沉淀言語的交際經(jīng)驗。從這點來看，讓學生在家長面前介紹黃山奇松正是為了創(chuàng)設口語表達的情境，培養(yǎng)學生的言語交際能力。此外，我在布置課后作業(yè)上還安排了仿照第二自然段描寫三大名松的寫法，描寫校園中三座典型的建筑物，這也是為了強化學生的寫作遷移運用，進行寫的訓練。
總之，小學語新大綱和蘇教版小學語文教材所昭示我們的語文教改之路，也正是以有指導的讀書活動為主線，融字詞句訓練于其中，強調朗讀感悟，要求以讀為本，以講助讀，以說、寫促讀，提倡活記樂背，增加積累，注重說、寫結合，促進遷移運用。一句話，這就是走“以讀為本、內化語言”之路。
各位專家，各位老師，這節(jié)課的教學，主觀上，我力圖體現(xiàn)新大綱的精神，展示蘇教版教材的教革方向，努力完成既定的教學目標，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)?？陀^上，由于本人理論和實踐水平的有限，課堂教學過程中以及說課中的許多地方還不盡如人意。懇請各位專家、老師多提寶貴意見！
教學案例設計篇十一
教學目標
教學目 標
1、知識 方面：
識記消費心理的種類，學會評價各種消費心理，理解四大消費原則。
2、能力方面：
著重培養(yǎng)學生的分析、比較、概括能力和參與生活實踐的能力。
3、情感態(tài)度價值觀方面：
通過本課的學習，使學生樹立節(jié)約、環(huán)保和綠色消費理念，形成科學合理的消費模式，養(yǎng)成適度消費、理性消費等消費習慣，培養(yǎng)學生成為理性的消費者。
教學重難點
重點難點：
“樹立正確的消費觀”是本課的教學重點。
“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗原則”是本課的教學難點。
教學過程
教學過程
(情境導入)
上一節(jié)課我們了解了影響消費水平的主要因素是居民收入水平。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和收入增加，人們的消費水平不斷提高，但是影響人們消費的除了客觀因素以外，還有消費心理等主觀因素。今天我們就從認識幾種常見的消費心理入手，通過樹立正確的消費觀念，學會如何做到理性消費。
(推進新課)
3-2. 樹立正確的消費觀(板書)
組織學生看書，簡單的了解教材框架體系
一. 消費心理面面觀(板書)
幻燈片展示：情境(一)“人家穿什么，我也穿什么”
設置問題：這是一種怎樣的消費心理呢?學生回答略
教師歸納：這是一種從眾心理。
(幻燈片展示)1.從眾心理引發(fā)的消費：特點、評價及態(tài)度
幻燈片展示：情境(二)“看我的發(fā)型潮不潮?”
設置問題：這是一種什么心理引發(fā)的消費?學生回答略
學生分三組分別討論爸爸、小明和媽媽的消費心理
教師歸納：這是一種求異心理。
(幻燈片展示)2. 求異心理引發(fā)的消費：特點、評價及態(tài)度
幻燈片展示：情境(三)“展示明星們的豪華婚禮”
設置問題：這是一種什么消費心理呢?學生回答略
教師歸納：這是一種攀比心理。
(幻燈片展示)3. 攀比心理引發(fā)的消費：特點、評價及態(tài)度
幻燈片展示：情境(四)“展示一個對話情景材料”
設置問題：這是一種怎樣的消費心理呢?學生回答略
教師歸納：這是一種求實心理。
(幻燈片展示)4. 求實心理主導的消費：特點、評價及態(tài)度
師生共同歸納總結：
(過渡)通過以上學習，大家已經(jīng)了解了影響消費行為的幾種常見的消費心理，其中有科學的，有非科學的，在生活消費中要做一名理智的消費者，必須堅持科學的消費心理，樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則。
二. 做理智的消費者(板書)
(幻燈片展 示)合作探究交流1
學生回答略
(幻燈片展示)1.量入為出 適度消費
設置問題：提倡貸款消費與量入為出、適度消費矛盾嗎?為什么?
學生回答略
教師歸納：量入為出的“入”既指當前收入，也包括未來預期收入，只要一個人當前的貸款數(shù)量不超過自己的償還能力，他的消費就依然是量入為出、適度消費。所以貸款消費與適 度消費不矛盾。
(幻燈片展示)合作探究交流2
學生回答略
(幻燈片展示)2.避免盲從 理性消費
怎樣做到理性消費?師生共讀課本p21一段話，堅持“三個避免”
過渡：我國早就禁止生產不可降解塑料袋、餐盒等，實施了限塑令，
國家為什么這樣做呢?
(幻燈片展示)：情境圖片：草原退化、白色垃圾、煙塵等造成的污染
請回答“在日常生活消費中，我們可以為節(jié)約資源、保護環(huán)境做些什么?”
學生回答略
(幻燈片展示)3.保護環(huán)境 綠色消費
設置問題：什么是綠色消費?有哪些要求?(師生共讀課本p22總結綠色消費的含義及特點)
(幻燈片展示)：情境圖片：“有錢我們就能這樣花嗎?”
學生討論回答略
教師歸納：盡管我們國家經(jīng)濟發(fā)展了，人們的生活逐漸的富裕起來，但是國家還不很發(fā)達，還有一些地區(qū)和家庭處于貧困狀態(tài)。所以我們國家要富強起來，我們自身要取得一定的成就，必須勤儉節(jié)約 艱苦奮斗。
(幻燈片展示)：4.勤儉節(jié)約 艱苦奮斗
板書
板書設計
3-2. 樹立正確的消費觀
一.消費心理面面觀
1.從眾心理引發(fā)的消費
2.求異心理引發(fā)的消費
3.攀比心理引發(fā)的消費
4.求實心理主導的消費
二.做理智的消費者
1.量入為出、適度消費
2.避免盲從、理性消費
3.保護環(huán)境，綠色消費
4.勤儉節(jié)約，艱苦奮斗
教學案例設計篇一
第一段：引言（約200字）
教學案例設計是現(xiàn)代教育中極為重要的一環(huán)，而高質量的教學案例則會為學生提供更好的學習體驗，為教師提供更好的教學實踐。教學案例的設計是一項非常細致且有挑戰(zhàn)性的工作，而要成功地進行案例設計，需要教師掌握大量技能和經(jīng)驗。本文將分享我的教學案例設計解讀心得體會，希望能夠為廣大教師提供借鑒和參考。
第二段：教學案例的設計（約200字）
許多教師認為教學案例是用來展示一些故事或教學情境，然而，教學案例設計的目標是要支持學生的理論學習以及發(fā)展學生的實例推理技能。基于此，設計教學案例需要考慮以下幾個要素：首先是要堅固可靠，其次是要保證質量，接著是要與學生相關，最后是需要有可擴展性。以上4個要素，相互支持，互為影響。
第三段：教學案例設計的切入點（約300字）
教學案例設計的切入點很重要，一個好的教學案例可以幫助學生更好地理解課堂上的理論知識，從而更好地掌握學習內容。設計教學案例的切入點，主要包括學生、教師、課程、問題等。教師在設計教學案例時，應該從各種可能性中選擇切入點，并以此為主線，完成整個案例的設計。因此，教學案例設計的切入點應該根據(jù)學生的興趣、關注點和學習目標來選擇，以獲得更好的效果。
第四段：教學案例設計的實踐過程（約300字）
教學案例設計的實踐過程通常包括計劃、準備、實施和評估四個階段。在計劃階段，教師需要了解教學目標和學生所需的幫助，規(guī)定教學案例的核心要素。在準備階段，教師將前期計劃的要素變?yōu)橐粋€有效的問答和引導測驗形式。在實施階段，教師與學生一起分析和解決問題，了解學生的思路，并知道應該如何構建教學案例線索和提示。在評估階段，教師可以根據(jù)學生對教學案例的理解情況和自己的反饋，調整后續(xù)教學，完善教學案例的設計。
第五段：教學案例設計的重要性和總結（約200字）
總的來看，教學案例設計不僅有助于教師對教學內容的理清和理解，也有利于學生更好的掌握課程知識。好的設計需要精心搭配和實踐，占到教學工作的一個重要組成部分。在教學案例設計中，教師需要考慮多方面的因素，包括時間和教材等，為設計做好準備，切實解決學生的學習難點。最后，教學案例設計不僅是一個學科的創(chuàng)新性實踐，也是教育工作者的創(chuàng)新性實踐，需要教師們不斷地努力和探索。
教學案例設計篇二
教材分析：
本課是一節(jié)學科之間的綜合課，以美術學科為主。結合音樂的課程內容進行學習?；顒釉O置為學生提供了多渠道的情感體驗，透過美術、音樂感受相織的藝術情感。讓學生產生共鳴，選擇自己的繪畫表達方式進行交流學習。
本課試圖構建視覺與聽覺之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術智慧的種子，將美術、音樂兩種藝術形式的美積淀、滲透到學習之中，不斷提高學生對美的直覺判斷和表現(xiàn)能力。對于這種學習方式，學生將呈現(xiàn)極大的學習熱情，作業(yè)表現(xiàn)將呈現(xiàn)異彩繽紛。
學情分析：
這個學期的學生思維靈活，喜歡唱唱畫畫，作畫用筆用色大膽，不加修飾，形象夸張，強調自己的思想情緒。但要用語言表達對音樂的感受，和畫出感受，還是有點難度。
教學目標：
知識與能力：學生學習運用點線面等繪畫語言表現(xiàn)音樂的感受。
過程與方法：能夠大膽表現(xiàn)自由地表現(xiàn)出音樂給自己的感覺，并且能用簡單的話語表達內心的感受。
情感態(tài)度與價值觀：在學習中感受音樂與美術的聯(lián)系，體驗綜合性學習帶給自己的樂趣。
教學重點：
激發(fā)學生參與綜合性學習活動的熱情，能通過聽音樂把自己的感受畫出來，并注意視覺與聽覺的協(xié)調活動。
教學難點：
通過聽音樂把自己的感受用點、線、色畫出來，并注意視覺與聽覺的協(xié)調活動。
教學過程：
一、熱身激趣導入
1、播放陽光活動健身操音樂，學生跟隨音樂跳健身操。
（學生回答談談體會）
2、師：剛才我們用美術的舞姿和言語表現(xiàn)對音樂的感受，你想試一試用畫畫來表現(xiàn)嗎？這節(jié)課，我們就來進行聽聽畫畫的美術活動，把你對音樂的感受畫出來。（老師板書：聽聽畫畫）
教學案例設計篇三
教學內容：這是一篇精讀課文，記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
教學要求：
1、理解課文內容，歸納中心思想。指導學生感情朗讀課文。
2、通過本課的學習，使學生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團結友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結的教育。
教學重點、難點：
重點：1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
2、練習有感情地朗讀課文。
難點：理解重點句子。
教學方法：讀書自悟、悟中體情。
學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。
教具準備：掛圖、錄音機、投影、幻燈。
教學過程：
(一)明確目標。
1、學習三、四、五段。
2、總結全文，歸納中心。
(二)目標完成過程。;
1、復習檢查。(指名背誦第一段)
2、學習第三段。
(1)默讀第三段。
說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。用"--"線標出、交流。
(如:"握手再握手，笑了再笑"中的兩個"再"。"總是熱乎乎地握著"中的"總是"，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的"中的"很多……都是……"體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。)
(2)指導朗讀這一段。
(注意:重音讀畫線的詞語，表達主客雙方激動的心情。）
3、學習第四段:
a、自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學們聽。(如b、進了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，擺上了好豆腐，端進來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風味食品來款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。b、主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)
c、找學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。
4、學習第五段:齊讀最后一段，談談你的感想。
(三)總結、擴展。
1、總結全文，歸納中心。本文通過寫老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團結的精神。
2、圍繞重點;學習表述。
(1)找出描寫草原美景的部分和敘述蒙古族同胞熱情待窯的部分讀一讀。
思考:作者是怎樣寫草原上的景美，人更親的?
(2)小結:這篇課文既有草原靜態(tài)美景的描寫又有熱情迎客的動人場面，情景交融，感人至深。
(3)片斷練習:《校園一角》。
(要求:運用《草原》的寫法，突出描寫校園一角的特點。)
教學小結：
教學案例設計篇四
作為一名老師，我們的教學設計需要盡可能地貼合學生，在滿足教學要求的前提下，更好地達到培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維能力的目的。為此，教學案例設計成為了不可或缺的一環(huán)。在我的教學實踐中，通過學習教學案例設計，我獲得了一些體會和心得，希望能與大家分享。
1. 案例應該貼近學生生活
教學案例設計應該符合學生生活和實際情況，以更好地讓學生產生共鳴并探索出實際問題的解決方法。例如，在語文課上，如果以學生喜愛的“游戲”為主題可以使得學生更好地理解教學內容，同時也可以讓他們在“游戲”中體驗不同的語言技巧。
2. 案例應該有一定的開放性
設計教學案例時，應該為學生提供足夠的發(fā)揮空間。這樣可以提高學生獨立思考和批判性思維的能力，讓學生在分析問題的過程中自主思考并懂得如何解決問題。在學生自主探究教學中，我采用啟發(fā)式的教學方法，例子往往具有一條以上的突破口和解決方式，學生可以自行選擇解決方式。
3. 案例的難度需要逐步提高
教學案例設計的難度需要逐步提高，應當符合學生認知規(guī)律和能力發(fā)展的序列。將難度分階段，逐漸增強學生綜合素質 ,同時也為學生的教學過程提供了適當?shù)奶魬?zhàn)性。相信每個學生都有自己的潛力，而隨著教學步驟的深入，學生的自信心和成功體驗也可以提高。
4. 案例應該注重跨學科聯(lián)合
在實際教學中，往往可以將不同學科的知識結合在案例教學中，達到跨學科聯(lián)合的效果。在生活中，我們也會感受到生活中許多問題需要多方面知識的支撐，所以在教學案例設計時跨學科聯(lián)合、統(tǒng)籌考慮教學內容在各個學科間的可能性是十分重要的。
5. 對學生進行多方面評價
在教學案例設計情境中，評價不是單一的測試分數(shù)，而是多角度綜合評價。除了利用學生成長路線表，學生的學習成果評價也要采取全面而具有針對性的評價模式。指出學生在教學案例探究過程中的問題，并對他們進行細致、專業(yè)的指導與輔導，鼓勵學生在新的問題與挑戰(zhàn)面前克服難關，以此達到全面評價。
總的來說，教學案例設計是一門十分重要的教學設計，通過教學案例讓學生更好地理解教學內容、掌握知識學科基礎，從而發(fā)展學生的獨立思考能力和實踐探究能力。不斷學習和精心設計穩(wěn)定的模型教學案例，可以不斷豐富自己的師生教學資源庫，并讓自己的教學工作更加完美。最后，我相信，隨著老師們逐漸掌握教學案例設計的基本方法，我們的教學工作也會不斷邁上新的臺階。
教學案例設計篇五
教學設計流程圖：
學生自學不同形狀等壓線所代表的氣壓類型 低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣
復習引入
教師畫圖講解分析北半球低壓系統(tǒng)與天氣，flash動畫演示
南半球低壓系統(tǒng)與天氣
學生分組探究學習
北半球高壓系統(tǒng)與天氣 南半球高壓系統(tǒng)及天氣
小組代表反饋
教師評價鼓勵
氣旋、反氣旋在氣流運動狀態(tài)方面的差異
氣旋控制下天氣狀況及其成因
學生分組討論
反氣旋控制下天氣狀況及其成因
表格對比法歸納總結相關內容
臺風及其危害
結束
寒潮及其危害
小組代表反饋教師評價鼓勵
教學案例設計篇六
“網(wǎng)頁設計流程”是中職計算機應用專業(yè)課《網(wǎng)頁制作與設計》的重點教學內容。根據(jù)中等職業(yè)學校計算機應用專業(yè)課程的主要任務及對教材內容的分析研究，在“網(wǎng)頁制作流程”這課的教學中，我把掌握網(wǎng)頁制作流程的一些技術和方法為知識目標，通過對知識的學習和對作品的創(chuàng)作培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，協(xié)作能力，動手能力，評價能力，同時在教學中培養(yǎng)學生的審美、欣賞、創(chuàng)新，主動探索與發(fā)展的能力為情感目標。那么，如何來實現(xiàn)教學目標呢?我進行了教學研究的嘗試，引導學生開展探究性學習：網(wǎng)頁制作作品。
課堂教學實例
課題：網(wǎng)頁制作流程
一、教學目標
知識與技能
1、熟悉網(wǎng)頁的各種元素，以及各元素在網(wǎng)頁制作過程中的應用。
2、掌握網(wǎng)頁制作過程中的一些技術和方法。
過程與方法
1、以建構主義理論為指導，以研究性學習為載體，培養(yǎng)學生自學，合作學習和動手能力。
2、學生通過親身經(jīng)歷，提高分析和解決實際問題的能力。情感與價值觀
1、培養(yǎng)學生與他人協(xié)作的學習品質，加強集體主義的觀念。
2、培養(yǎng)學生的科學探索精神與嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
任務描述
根據(jù)學生不同的學習能力，知識、興趣愛好，依據(jù)自愿組成原則，將全班分為6人的小組，各小組規(guī)劃出網(wǎng)頁設計方案，分工合作制作網(wǎng)頁，重點注重網(wǎng)頁制作流程，并由學生自己擔任評委，評選出優(yōu)秀網(wǎng)頁。
二、教學過程
1、課前準備
（1）以小組為單位，規(guī)劃網(wǎng)頁結構方案，描述網(wǎng)頁制作流程。
（2）根據(jù)這個方案進行工作分配，依據(jù)所給網(wǎng)頁制作流程準備材料、備寫相關材料。
2、制作過程（1）欄目設計
（2）資料搜集
（3）網(wǎng)頁藍圖制作
（4）色系選擇（5）字體選擇
（6）頁面詳細設計
3、網(wǎng)頁評審
各小組派一名成員上臺演示，根據(jù)老師制定的評分標準，請各小組長進行評分，評出優(yōu)秀的班級網(wǎng)頁。
三、教學活動主要環(huán)節(jié)
1、引入教學資源環(huán)境，創(chuàng)設學習情境。這個環(huán)節(jié)的主要教學目的是激發(fā)學生的學習興趣和對新知識的渴望，讓他們有對新知識和技能的學習動機，愿望和需求，在教學中，根據(jù)學生的思想特點與學習心理。我用自己制作的網(wǎng)頁課件以及收集的優(yōu)秀網(wǎng)頁截圖來創(chuàng)設情景，向學生展示了優(yōu)秀網(wǎng)頁的網(wǎng)頁作品，并指出：大家看到的每一幅畫面都是一個網(wǎng)頁，這些網(wǎng)頁有的美觀大方；有的豐富多彩。有的個性鮮明，那么我們自己能不能制作出具有自己風格的網(wǎng)頁。這樣激發(fā)了學生學習網(wǎng)頁制作的興趣及求知欲望，產生了完成作品展網(wǎng)頁的動機．此時，我對學生提出研究的目標--如何利用網(wǎng)頁三劍客這個軟件來完成你們的班級網(wǎng)頁制作，最后各研究小組要分別展示你們的研究成果。
2、小組學習與探索研究。在課堂上，我出示范例，引導學生分析網(wǎng)頁的結構，指出：網(wǎng)頁中可以有文字、圖片，甚至有動畫和聲音，為了和瀏覽者更好地交流，有時還添加各種表格、組件。當然，各式各樣的超鏈接更是常常出現(xiàn)在網(wǎng)頁里。學生有了初步的直觀印象后，就不會感到盲目，而且會引起學生極大的興趣。隨后，我將一個網(wǎng)頁的制作流程分別說明，那一個環(huán)節(jié)需要哪些軟件，用到哪些技術；就作品網(wǎng)頁制作過程簡單介紹任務分解，重點在于小組任務的分配，將網(wǎng)頁制作流程中各環(huán)節(jié)根據(jù)任務的輕重和學生能力的強弱進行分配，既要每個小組成員都有事可干，能完成各自任務，更要每個成員發(fā)揮自己的特長，使網(wǎng)頁整體有特色，對技術的掌握更上一層樓，這個過程中引導學生輕松愉快、主動去解決問題，完成任務，進而達到自身對知識的意義建構是關鍵。
3、小組展示網(wǎng)頁評審。展示交流是研究課題的最后一個環(huán)節(jié)，各小組通過多媒體教室向全班同學展示了各小組的研究成果，并對各個小組進行自評，即；說出哪些是本小組最好的，哪些是本小組還沒能解決的．最后請各小組長評選出優(yōu)秀網(wǎng)頁。我認為在此環(huán)節(jié)，教師應把握評價的尺度，評價的側重點應該放在學生在自主的學習過程中學會了哪些學習方法，同學間團結合作意識是否體現(xiàn)，井充分肯定學生的成果，鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揚這種探索研究精神。
四、教學反思
在“網(wǎng)頁制作流程”這堂課的教學過程中，我充分利用了軟件本身的特點為學生創(chuàng)設了和諧、美好，愉快的信息化學習的平臺，發(fā)揮了學生的主體作用．教學中，充分調動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生的動手能力，觀察分析能力和主動探索性學習的能力。通過教學方法的設計教會了學生分析問題的方法，教學情景的設計使學生身臨其境，啟發(fā)了學生探索新知，深研新知的強烈欲望，培養(yǎng)了學生良好的思維習慣、學習習慣，使學生學習新知識的同時形成了良好的學習心理，實現(xiàn)了教學目標。實踐表明，開展探究性學習對網(wǎng)頁制作的教學具有非常好的效果，活動中充分發(fā)揮了學生的主體性，學生學習積極性被充分調動起來了。同時，提高了課堂效率，使整節(jié)課的教學目標得以順利完成，小組的分工合作體現(xiàn)了平等原則，每個學生都積極參與到教學活動中．此外，小組成果評比演示也充分體現(xiàn)了學生在課堂活動中的主體地位。
教學案例設計篇七
接下來的想象對話更加精彩：
（一生演小利比）：天哪，哥哥，你怎么啦？
（一生演小珊迪）：我跑回來時被馬車軋斷了腿。
（一生演小利比）：這可怎么辦？
（一生演小珊迪）：請你到旅館去一趟，幫我把錢換給人家。
以下是另一組的對話：
（一生演小利比）哥哥你怎么啦？
（一生演小利比）哥哥，你現(xiàn)在還好嗎？我能為你做些什么呢？
（一生演小利比）可我們不正需要錢嗎？況且你又傷成這樣。。。。。。
（一生演小珊迪）不行！你一定要把錢還給那位先生。
（一生演小利比）為什么？人家并不在乎這四個便士呀！
（一生演小利比）哥哥，我明白了，你好好躺著吧，我這就去。
案例解讀：
一、?營造“對話”的氛圍。
二、創(chuàng)設“對話”的情境。
三、注重“對話”的實效
在熟讀課文、理解課文內容的過程中，學生與文本對話后，每人的感受各不相同。在交流中，在排練中，在表演中，學生有觸發(fā)，有體驗，有感動，有領悟，有思索……在對話中，學生提高了交流、溝通的語言能力，生成了美好的情感，并完善著自己的人格。在評論中，能夠準確地抓住文章的重點句，根據(jù)演員的表演開展評說，條理清楚、邏輯嚴謹。運用語言的能力得到提高，情感受到熏陶，思維能力和想象能力也得到了發(fā)展。
教學案例設計篇八
橋是道路的組成部分，它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史 在我國有舉世聞名的趙州橋，它是世界上現(xiàn)存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們北京也有幾座很著名橋，這就是盧溝橋、玉帶橋等。以下是豆花問答網(wǎng)整理的橋
教學
案例設計借鑒資料，提供參閱，歡迎你的閱讀。
課 時
教學目標：認識、了解橋的用途，感受橋梁建筑造型多樣化的藝術風格，提高學生審美素養(yǎng) 訓練學生的觀察、記憶能力，發(fā)展形象思維，為學習風景積累素材。
教學重點：了解北京的悠久歷史，進行愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感教育。
教學難點：訓練學生的觀察、記憶能力，發(fā)展形象思維。教學準備：放大范圖若干張。
第一課時
一.組織教學。
二.講授新課啟發(fā)談話：
橋是道路的組成部分，它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史 在我國有舉世聞名的趙州橋，它是世界上現(xiàn)存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們北京也有幾座很著名橋，這就是盧溝橋、玉帶橋等。
在中國的傳統(tǒng)文化中，橋也是一個重要審美對象，杜甫的詩“驅車石龕下，仲冬見彩虹”，杜牧的詩“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，成語也還有“煙柳畫橋”，意思是說：在春的景色里，有橋有樹的自然景界，就像畫一樣好看。
1、欣賞巧的圖片學生觀察
2.讀畫：
宋代張擇端的名畫《清明上河圖》，橋是里面重點勾描的對象，圍繞橋發(fā)生的事情是畫面的最高潮。由此可見，歷代的中國人曾對橋作過多么深人的審美發(fā)掘。
隨著時代的發(fā)展，在具有悠久造橋歷史的我國，在現(xiàn)代橋梁建設方面，也已躋身世界先進行列。
3、啟發(fā)談話：
學生回答
三,作畫步驟:
(1)先劃出橋的基本形，用簡筆畫方法對橋的基本結構作簡單概括。
(2)添畫出鞘的結構，橋上的行人車輛，還有四周的環(huán)境和背景。
(3)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。也可只用線描方式完成。
第二課時
七、組織教學
八、導入
九、講授新課
1、評述上節(jié)課作品
2、啟發(fā)談話：同學們今天大家自己設計一個橋
3、學生討論說自己的設計思路
4、教師
總結
十、學生設計
十一、欣賞評述
十二、板書設計 北京的橋
橋教學案例
教學問題：如何引導學生入情入境地朗讀，讀出自己的感動？
文本解讀：《橋》從內容上看是一篇思想性、情感性極強的文章，塑造了一個無私無畏、舍己救人、一心為民的老支書的形象。從表現(xiàn)形式看，課文語言簡練生動，極富韻味，善用簡短的句段來渲染緊張的氣氛，兩個字就是一句話，一句話就成一個段。并且作者對環(huán)境、人物語言、動作、神態(tài)的描寫都生動傳神，極有感染力。課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦。結構安排更是獨出心裁、引人入勝，在結尾處才揭示出老漢和小伙子的關系。這樣的課文最忌學生的無動于衷或無病呻吟。由此，如何引導學生入情入境讀出內心的那份感動、讀出對老支書無私無畏、舍己救人、一心為民的高尚品質的那份崇敬和懷念，便成為本節(jié)課的教學重點。為了突破這一重點，我主要采取了品讀感悟、想象體驗、角色換位、說中拓展等教學策略?，F(xiàn)摘錄部分片斷予以評析：
片斷1：
師：這時，一個不和諧的聲音出現(xiàn)了。（指名讀第十一自然段）生讀：黨員也是人。
師：是啊，黨員也是人，黨員的命也是命。求生是一個人的本能，有錯嗎？ 生齊答：沒錯！
師：老漢怎么對待的？請你讀。
生讀第十二和第十五自然段。
師：從老漢的這一系列言行舉止中，你體會到什么？ 生1：我感覺他很生氣。
生2：他很憤怒。
生3：他非常無情。
生4：他很兇，很粗暴。
師：明知是自己的兒子，為什么還這樣？（沉默片刻）
生1：雖然說黨員也是人，可老漢覺得黨員就要全心全意為人民服務。
師瞪大眼睛吃驚地望著他：你真了不起，你還知道這些！還有不同的嗎？ 生2：他想先救村民。
生3：他想是黨員就要帶頭讓別人先走，就象我們班干部要帶頭一樣。
師：你從這里看出這是一個怎樣的老漢？
生：這是一個愛人民已經(jīng)超過家人的老漢。（相機板書：愛民勝于愛子）生：這是一個無私奉獻的老漢！生：這是一個大公無私的老漢！
【評析：引導學生透過老漢的神情、語言、動作等走進老漢的內心，深入體味他在生死攸關之際作出的艱難抉擇，為升華學生對老漢的敬仰再次奠定情感基礎?！?片斷2：
師：難道他就不愛自己的兒子嗎？ 生齊答：愛！
師：是的，剛才大家在談自讀體會時說道老漢也深愛著自己的兒子，你們是從哪個詞體會出來的？ 生不約而同地說：推！
師：讓我們用朗讀的形式來幫老漢推一推。
師吼道：少廢話，快走。
師：請1、2 小隊的同學幫老漢推一推。
1、2小隊學生讀：他用力把小伙子推上木橋。
師提高音量再次吼道：少廢話，快走。
師：請3、4、5小隊的同學再用力幫老漢推一推。
3、4、5小隊的同學齊讀：他用力把小伙子推上木橋。
師聲嘶力竭地吼道：少廢話，快走。
師：請全班同學竭盡你們所有的力量幫老漢推一推。
全班齊讀：他用力把小伙子推——上——木橋。
【評析：通過層層推進的朗讀，讓學生默默感受著那份比山高、比海深的父愛、那份血濃于水的親情，將學生對老漢形象的認識提升到另一高度，為下一個環(huán)節(jié)體驗老漢痛失親人埋下伏筆。
】
師淚眼模糊，動情述說：盡管老漢深愛著自己的兒子?？山K究抵擋不住洪水的無情。那位小伙子還沒來得及踏上木橋，就被洪水吞沒了。面對這一幕，老漢似乎要喊著什么，他要喊什么呢？請大家寫一寫。
《橋》教學設計
橋教學設計
《橋》教學設計
教學設計案例
教學設計模板及案例
教學案例設計篇九
8.交付,一旦簽收,客戶要經(jīng)常進行他們的測試,找出排版和內容方面的錯誤,做完了這些次要的修正后,正式啟用站點.這套完整的計劃可以用1-12個月來完成,平均完成時間為4個月.當站點啟用后,要進行跟蹤調查,以確定人們如何使用站點。經(jīng)過6-12個月的運行之后，重新收集數(shù)據(jù),開始重新設計,然后這個web設計過程再開始一遍。
附：web設計經(jīng)驗-來自設計主管
作為設計主管，peter stern 已經(jīng)領導 重新設計了主頁并且開發(fā)了五個不同的交互工具，這些工具被用于下載中心、產品目錄、配置文件中心、搜索 和注冊等聯(lián)機功能。他為幾個內部工具設計了用戶界面，并且正致力于創(chuàng)建將于今年晚些時候發(fā)布的下一代主頁。
從頭銜上，您可能認為我主要關心的是 web 站點幾千個網(wǎng)頁的版面設計。的確，這些確實是我所關注的。視覺上的吸引力是重要的，但是這僅僅是工作的一小部分。而最終的目的是確保整個站點運轉正常。
我的意思是，人們通常在訪問 時，并未將它當作藝術作品來贊賞。而是為了獲得有關產品的信息，或者有一些技術問題需要咨詢，或是閱讀有關開發(fā)商的期刊。所以網(wǎng)站的設計應該盡量清楚和有條理，以便他們能夠容易地找到所需信息。
設計站點
在進行 web 設計時--在設計過程中--形式應該服從功能。這種方法應用于我們站點的整個設計過程中。當然，我們有最新的 web 工具，并且能夠將各種可視的小配件上載到網(wǎng)頁上。
但是我們認為這樣做將不利于為訪問者提供有效的服務。
事實上，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些站點未將重點放在功能上。常見的錯誤包括：
用戶界面元素不一致。例如，同一個控件在不同的頁面上功能不同，或者同一個功能對應幾個用戶界面控件。
導航欄位置不一致。決定站點的哪些頁和功能需要在站點的任何頁上都可被訪問到。這就是應該保持一致性的“全局導航欄”。
不太注意或根本不注意基本的圖形設計原則，例如排版式樣、色彩和版面的設計。
相關元素和功能的隨意分組。注意將元素放置在網(wǎng)頁上的位置和目的。這可幫助訪問者從其它相鄰的選擇和位置來推斷某個鏈接的功能。
使網(wǎng)頁過于龐大以至使訪問者需要通過典型的調制解調器速度的 internet 連接進行長時間的下載。這并不是說不應該使用圖形，但是您需要對它們進行精挑細選，然后用適當?shù)膲嚎s和顏色索引優(yōu)化它們。
現(xiàn)在的 web 站點仍然存在很多問題，這并不奇怪。畢竟，web 設計“藝術”相對來說還是個新生事物。在四、五年以前，web 頁甚至是普通的。那時，人們好像認為他們的 web 站點將會吸引訪問者只是因為它們存在--并且，可能在某些情況下這種方法確實有效。但是這些站點一般很難看，并且更重要的是，它們真的難以使用。接下來便進入“看看我們能做些什么”階段，在網(wǎng)頁中加入了大量的動畫、聲音文件以及其它附加件，導致訪問者需要長時間地進行下載，但是并未獲得多少實實在在的內容。
如今的 web 設計師們已經(jīng)吸取了前人的經(jīng)驗和教訓。好的站點傾向于簡化和快速，同時在功能上有所提高。這是 microsoft 的目標，而且我們最先承認自己所犯的錯誤（參閱“microsoft 的 web 簡史”看一看以前的主頁設計）。
設計錯誤并不總是顯而易見的。有時在設計上對一個小元素的移動或更改將有很少或根本沒有影響。但是，在其它情況下，它可能確實會對頁面功能有所影響。而且如果說我們從過去幾年學到了一些東西，那就是小的改動會使 web 頁的運行方式有很大的不同。
明確的流程
若要避免類似問題，我們?yōu)樾路眨ɡ纭八阉鳌保┑膭?chuàng)建或關鍵的 web 頁（如主頁）設計了一個明確的流程。每個項目都是在一定的基礎上開始的，即我們有一個受益于我們站點上的頁面、部分或用戶界面元素的產品或服務。在早期的產品計劃階段（第 1 階段），我被要求設計一些初級模型：大致描述頁面、部分或功能的草圖。然后產品項目組檢查產品計劃建議，看看此項服務是否可以為 的訪問者真正帶來一些實惠。
可用性測試（一般會有書面的模型）以了解潛在用戶將對計劃中的設計做出何種反應。在最后開發(fā)階段（第 3 階段），我們創(chuàng)建運行計劃服務的 web 原型，并且進行全面的可用性測試以及內部復查。然后完成站點的代碼，修改程序錯誤，最后站點通過實際運轉的 web 站點向客戶發(fā)布。
正如您所見到的，可用性在整個流程中扮演著重要的角色（參閱“創(chuàng)建有效的 web 界面需要認真計劃”）。我們可以為用戶運行某項任務計時，這樣我們就可以在產品以后的版本中對比相同的測試。我們可以使用這種方法進行度量，以確定一個功能的重新設計是否為客戶帶來任何真正的價值。
還有，我們將仔細地觀察以了解可用性對象是否可以計算出如何正確使用新功能--我們稱為“可發(fā)現(xiàn)性”的方法。有時這為我們提供了一些挑戰(zhàn)。例如：在我們的站點上，在 搜索引擎 中鍵入一個詞組或字會產生一列結果。然后我們請用戶選擇在這些結果中進行搜索，以便進行更細的搜索并且導向某一頁或資源。但是即使“在結果范圍內搜索”被明顯地標記在深色標簽上，很少有人熟悉它。一些用戶認為他們正開始新的搜索，并且可能毫無結果。我們正在解決這個問題以確?？蛻艨梢岳? 上所有豐富的功能來提高他們對此站點的認識。
選項“在結果范圍內搜索”看上去很直觀，但不是非常易發(fā)現(xiàn)的。此問題一直是困擾我們的設計的問題之一。
最后階段
大體來講，站點設計是在發(fā)生沖突的需要之間求得平衡的藝術。一方面，我要將站點設計得盡量簡單易用。另一方面，我要確保站點中所有強大的工具可為經(jīng)驗豐富的用戶所用。與此同時，我還要為內部客戶服務--microsoft 產品項目組--他們對服務有特殊的需要。所以每天我都要解決一些非常困難的問題，經(jīng)常處于很緊迫的情形中。我發(fā)現(xiàn)這種工作是鼓舞人心和有趣的。
這個職業(yè)非常需要更熟練的專業(yè)人員。我是經(jīng)過一系列非常不一般的過程--在大學學習圖形藝術，然后在多媒體公司設計 cd-rom，最后加入 microsoft 并開發(fā)應用程序--才獲得這個職位的。非常奇怪的是，當我申請（并獲得）這份工作時，我以前從來沒有設計過 web 頁。但是我廣泛的設計經(jīng)歷已經(jīng)證明是非常有用的，并且我自認為已經(jīng)驗證了格言“成功的設計就是成功的設計”（不論是什么媒體）。許多設計問題對 web 來說是獨一無二的，解決這些問題的方法對于任何媒體都是一樣的。
對于那些準 web 設計師我的建議是，他們也應該盡可能地擴大設計背景。今天應該確保將一些 web 工作作為互動設計培訓的一部分--大多數(shù)好的設計學校已將其加入課程中。但是在排版、色彩理論、版面設計以及生產等方面的扎實的技術將仍然特別有價值。
在未來，web 設計師們仍將會繼續(xù)被要求給頁面增加更豐富的多媒體內容，從而為 web 站點的可視性和可操作性增加了新一級的復雜性和技術要求。作為 cd-rom/多媒體設計師，要求我必須具有圖形設計、視頻、音頻制作、動畫等方面的知識和創(chuàng)作能力。我的預言是，web 設計師也將向這些領域發(fā)展。
對于屬于 的我們--以及在 internet 上的其它地方--那應該是一個非常有趣的未來。
了解您的觀眾。調查一下究竟哪些人在訪問您的站點，以及他們?yōu)槭裁匆L問。新手或不定期上網(wǎng)的 web 用戶與軟件開發(fā)商相比有非常不同的興趣和站點需要。
使您的站點對訪問者來說有所幫助。
為您的觀眾提供所需的信息。使導航元素保持一致，并且確保對訪問率最高的區(qū)域進行明顯的標記，是它們易于被找到。
使用清楚的消息。
確保用戶了解此頁面的上下文，并且知道需要他們做些什么。如果在注冊過程中您要用戶輸入姓名，那么就直截了當?shù)卣f。不要讓訪問者自己計算什么，他們會感到沮喪，于是轉到其它更簡單的站點（例如您的競爭對手的站點?。?。
保持一致性。
雖然更改不同 web 頁的外觀并不難，但這并不意味著您應該這么做。將主要功能--例如返回“主頁”的鏈接或者執(zhí)行一個搜索--放在每頁的相同位置。在 上，黑色全局導航工具欄的位置在四十多萬頁上都是一樣的。
使站點可用。
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嘗試新的東西。
不要害怕打破常規(guī)，嘗試一些完全不同的東西。如果您不試試，永遠不會找到真正的答案。
教學案例設計篇十
蘇教版小語教材中入選的課文文質兼美，聲情并茂，字里行間閃耀著美的光彩，蘊含著美的情趣。今天我有幸執(zhí)教的《黃山奇松》一課，就是蘇教版小學語文第八冊第六單元中的一篇描寫大自然美景的佳作。文章通過對三大名松的具體描寫和對黃山松“千姿百態(tài)”的概括描述表現(xiàn)了黃山奇松的“奇”。全文共三個自然段，第一自然段講人們對黃山奇松情有獨鐘，第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)，第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使得黃山更加秀美。就本文而言，由于學生對黃山以及黃山奇松感性認識上的不足，極有可能導致學生體會情感出現(xiàn)障礙，對感悟課文內容，讀好課文帶來不利影響，那么如何結合本課的實際，準確定位好本課的教學目標就顯得尤為重要，它是教好本節(jié)課的立身之本。當初備課時，在制定教學目標上，可謂下了一番功夫。蘇教版小語教材明確提出“語文姓語”、“小語姓小”，旗幟鮮明地亮出了自己的學科定性、定位觀?！罢Z文姓語”，明確了語文的工具性，認定了教會學生掌握語文工具是語文課的根本任務；“小語姓小”，明確了小語教學的基礎性，認準了小學只是語文教學的啟蒙階段，不是要從理論意義上向學生傳授語言學的知識，而是要從實踐意義上去培養(yǎng)他們最起碼的運用水平的語文基本功。從這一思想來看，語文教學的根本任務就是學習語言，必須以語言訓練為中心，小學生需要學習的是課本中原汁原味的東西，而絕不是關于課本的那些零碎枯燥的東西，基于這一定性、定位觀，結合新大綱的精神，從本節(jié)課需要完成的學習任務以及學生存在的認知障礙的實際出發(fā)，我把本節(jié)課的教學目標定為：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、注重積累運用，背誦課文第二自然段，學會介紹黃山美景。
教學目標定位好后，如何讓學生在讀中體會黃山奇松的美和奇，體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的，理之成為了本節(jié)課教學的重難點。
那么，如何突出教學重點，突破教學難點，很好地完成既定的教學目標，在教學過程的設計和安排上我力求體現(xiàn)“以讀書為主線，強調讀中感悟，提倡活記樂背，注重遷移運用”這一指導思想，下面我想就這四點的教學，談談個人的一點看法。
一、以讀為本，將讀書活動貫穿于整個教學過程。
蘇教版小語教材特別注重“讀”在語文教學過程中的地位和作用，把朗讀作為學習語言行之有效的方法。多年來，語文教學在實踐上的最大誤區(qū)便是“途徑”不明。我們一直未能深入研究和解決好一個關鍵性的問題：兒童語文能力是怎樣形成的？語文課上學生語言訓練的根本途徑和動行機制是什么？以往，我們總是習慣以理解課文內容為主線來組織教學結構，以各種分析和各類知識的灌輸來取代學生的語言習得過程，不肯讓學生直接充分地接觸課文中豐富多彩的語言。學生學到手的不是有血有肉有生命的語言材料，而是諸如“艱苦樸素”“英勇頑強”之類概念化、標簽式的“被榨干了汁水的語言的標本”。為了改變這種錯誤的語言學習之路，在本節(jié)課的教學中，我始終將朗讀作為教學的主線。在本節(jié)課的教學中，我按照“初讀感知——熟讀感悟——品讀體會——記憶背誦”四個基本環(huán)節(jié)進行。首先要求學生默讀第二自然段，說說在玉屏樓前可以看到哪些奇松，接著讓學生自由讀描寫三大名松的句子，說說自己最想說的一句話，在整體感知第二自然段內容的基礎上，讓學生深入學習迎客松，通過“循文明象、體情悟道”感悟文中“枝干遒勁”和“飽經(jīng)風霜”這兩個新詞的意思，同時引導學生體會迎客松的奇，在此基礎上再指導學生細讀品味，讀出感情，使學生的情感與作者的情感產生共鳴，并練習背誦。接著指導學生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子，最后通過觀賞其它奇松，齊讀最后一節(jié)，結束新課的學習。這樣，通過全程的以讀代講，以讀促思，讓學生在讀中理解課文內容，在讀中體會情感。
二、以感知為基礎，將讀中感悟作為理解課文的手段。
1、悟其意。
課文中“有一定內涵的詞句”，側重于悟其意。如《黃山奇松》：“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了?！边@句話，學生難以理解“代表”“象征”的含義。領悟的方法還是先要從整體上去感知：它為什么成為黃山奇松的代表，為什么象征著黃山？對于這個問題我在教學中一代而過，充分讓學生自悟，自己理解。課文中有一定內涵的詞句，在教學中我們一定要善于引導學生從中提升對詞句內涵的領悟。學生學習的是母語，課文大多數(shù)文字一讀就懂的，所以要擇其需要領悟處領悟之。
2、悟其情。
“情”，就是學生對文章所描寫的景或物產生的特定情感。對于這篇課文的教學，學生對奇松的情，主要是從奇上產生的。在引導學生領悟迎客松奇時，我突出重點，防止教學程式化。悟其情的方法，新大綱指出：“提倡在學生讀書思考的基礎上，通過教師的指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發(fā)表獨立見解?！边@就是說，鼓勵學生議論紛紛，對課文有多元的理解。因此，在學生看完迎客松的圖片，讀完描寫迎客松的句子之后，我就安排讓學生自由地說說自己的想法，用個性化的語言發(fā)表自己的見解，側重領悟迎客松的奇。
三、活記樂背，積累言語材料，積淀語感經(jīng)驗。
新大綱要重視在讀中感悟，但更強調語言積累。強調語言的積累，那么究竟要積累什么？積累范文的語言，而絕不是積累段落大意、中心思想。閱讀教學要重視讀書和背誦，要讓學生學習“語文”本身，而不是“關于語文”的東西。這是我們蘇教版一貫倡導的思想。因此在本節(jié)課的教學中，我首先注重讓學生積累范文語言，描寫迎客松的句子寫得多好，不僅把迎客松寫得美，寫得奇，還寫出了迎客松的地位，這么好的句子，不讓學生背上，不讓學生將范文語言內化為自己的語言，學生的語文能力怎么能提高？其次重視積累，還包括積累名家名句，名人名言，好詞佳句等等。在這節(jié)課的教學中，我補充了明代著名旅行家徐霞客的名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！辈⒆寣W生記住，學生很高興，很樂意地去背了。記得蘇教版小語教材主編張慶老師曾講過這樣一個故事：有一次，他爬云龍山觀景臺，便見到一個少先隊員一邊向上爬一邊對他的小伙伴大聲吟誦：“欲窮千里目，更上一層樓?！蹦憧矗@個同學學過的《登鸛雀樓》詩竟在這兒派上了用場。我今天讓學生們記住徐霞客的名言，說不準哪一天學生真游玩完黃山后，發(fā)出“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！钡母锌菚r真有一鳴驚人之感。若是平日這些同學積累甚少，頭腦空空，我想即便面對更加綺麗迷人的景色，恐怕也只能是“眼前有景道不得”吧！
四、創(chuàng)設情境，遷移運用，培養(yǎng)學生的言語交際能力。
由模仿到創(chuàng)造，由完成老師設計的“形成性”作業(yè)，到主動運用于說、寫實踐，并積極向課外語文活動延伸，這是蘇教版在注重遷移運用中提出的具體要求。在本節(jié)課的教學中，我主要利用學生對黃山奇松的了解，讓學生學會介紹黃山奇松，這不光是很好的遷移運用，更是一個很好的口語交際訓練。隨著現(xiàn)代科學技術的突飛猛進，人們的生活節(jié)奏日益加快，口頭言語交際日益頻繁。因此重視說話教學，加強言語交際能力的訓練，也是當今小學語文教學的一個重要課題。蘇教版小學語文教材，抓住小學階段發(fā)展兒童口語的最佳期，十分重視說話訓練，從一年級到六年級安排了相當數(shù)量的言語交際和觀察表達練習。其中言語交際訓練模擬一定的生活場景，要學生聯(lián)系生活經(jīng)歷再造想象，發(fā)展言語的交際功能，沉淀言語的交際經(jīng)驗。從這點來看，讓學生在家長面前介紹黃山奇松正是為了創(chuàng)設口語表達的情境，培養(yǎng)學生的言語交際能力。此外，我在布置課后作業(yè)上還安排了仿照第二自然段描寫三大名松的寫法，描寫校園中三座典型的建筑物，這也是為了強化學生的寫作遷移運用，進行寫的訓練。
總之，小學語新大綱和蘇教版小學語文教材所昭示我們的語文教改之路，也正是以有指導的讀書活動為主線，融字詞句訓練于其中，強調朗讀感悟，要求以讀為本，以講助讀，以說、寫促讀，提倡活記樂背，增加積累，注重說、寫結合，促進遷移運用。一句話，這就是走“以讀為本、內化語言”之路。
各位專家，各位老師，這節(jié)課的教學，主觀上，我力圖體現(xiàn)新大綱的精神，展示蘇教版教材的教革方向，努力完成既定的教學目標，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)?？陀^上，由于本人理論和實踐水平的有限，課堂教學過程中以及說課中的許多地方還不盡如人意。懇請各位專家、老師多提寶貴意見！
教學案例設計篇十一
教學目標
教學目 標
1、知識 方面：
識記消費心理的種類，學會評價各種消費心理，理解四大消費原則。
2、能力方面：
著重培養(yǎng)學生的分析、比較、概括能力和參與生活實踐的能力。
3、情感態(tài)度價值觀方面：
通過本課的學習，使學生樹立節(jié)約、環(huán)保和綠色消費理念，形成科學合理的消費模式，養(yǎng)成適度消費、理性消費等消費習慣，培養(yǎng)學生成為理性的消費者。
教學重難點
重點難點：
“樹立正確的消費觀”是本課的教學重點。
“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗原則”是本課的教學難點。
教學過程
教學過程
(情境導入)
上一節(jié)課我們了解了影響消費水平的主要因素是居民收入水平。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和收入增加，人們的消費水平不斷提高，但是影響人們消費的除了客觀因素以外，還有消費心理等主觀因素。今天我們就從認識幾種常見的消費心理入手，通過樹立正確的消費觀念，學會如何做到理性消費。
(推進新課)
3-2. 樹立正確的消費觀(板書)
組織學生看書，簡單的了解教材框架體系
一. 消費心理面面觀(板書)
幻燈片展示：情境(一)“人家穿什么，我也穿什么”
設置問題：這是一種怎樣的消費心理呢?學生回答略
教師歸納：這是一種從眾心理。
(幻燈片展示)1.從眾心理引發(fā)的消費：特點、評價及態(tài)度
幻燈片展示：情境(二)“看我的發(fā)型潮不潮?”
設置問題：這是一種什么心理引發(fā)的消費?學生回答略
學生分三組分別討論爸爸、小明和媽媽的消費心理
教師歸納：這是一種求異心理。
(幻燈片展示)2. 求異心理引發(fā)的消費：特點、評價及態(tài)度
幻燈片展示：情境(三)“展示明星們的豪華婚禮”
設置問題：這是一種什么消費心理呢?學生回答略
教師歸納：這是一種攀比心理。
(幻燈片展示)3. 攀比心理引發(fā)的消費：特點、評價及態(tài)度
幻燈片展示：情境(四)“展示一個對話情景材料”
設置問題：這是一種怎樣的消費心理呢?學生回答略
教師歸納：這是一種求實心理。
(幻燈片展示)4. 求實心理主導的消費：特點、評價及態(tài)度
師生共同歸納總結：
(過渡)通過以上學習，大家已經(jīng)了解了影響消費行為的幾種常見的消費心理，其中有科學的，有非科學的，在生活消費中要做一名理智的消費者，必須堅持科學的消費心理，樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則。
二. 做理智的消費者(板書)
(幻燈片展 示)合作探究交流1
學生回答略
(幻燈片展示)1.量入為出 適度消費
設置問題：提倡貸款消費與量入為出、適度消費矛盾嗎?為什么?
學生回答略
教師歸納：量入為出的“入”既指當前收入，也包括未來預期收入，只要一個人當前的貸款數(shù)量不超過自己的償還能力，他的消費就依然是量入為出、適度消費。所以貸款消費與適 度消費不矛盾。
(幻燈片展示)合作探究交流2
學生回答略
(幻燈片展示)2.避免盲從 理性消費
怎樣做到理性消費?師生共讀課本p21一段話，堅持“三個避免”
過渡：我國早就禁止生產不可降解塑料袋、餐盒等，實施了限塑令，
國家為什么這樣做呢?
(幻燈片展示)：情境圖片：草原退化、白色垃圾、煙塵等造成的污染
請回答“在日常生活消費中，我們可以為節(jié)約資源、保護環(huán)境做些什么?”
學生回答略
(幻燈片展示)3.保護環(huán)境 綠色消費
設置問題：什么是綠色消費?有哪些要求?(師生共讀課本p22總結綠色消費的含義及特點)
(幻燈片展示)：情境圖片：“有錢我們就能這樣花嗎?”
學生討論回答略
教師歸納：盡管我們國家經(jīng)濟發(fā)展了，人們的生活逐漸的富裕起來，但是國家還不很發(fā)達，還有一些地區(qū)和家庭處于貧困狀態(tài)。所以我們國家要富強起來，我們自身要取得一定的成就，必須勤儉節(jié)約 艱苦奮斗。
(幻燈片展示)：4.勤儉節(jié)約 艱苦奮斗
板書
板書設計
3-2. 樹立正確的消費觀
一.消費心理面面觀
1.從眾心理引發(fā)的消費
2.求異心理引發(fā)的消費
3.攀比心理引發(fā)的消費
4.求實心理主導的消費
二.做理智的消費者
1.量入為出、適度消費
2.避免盲從、理性消費
3.保護環(huán)境，綠色消費
4.勤儉節(jié)約，艱苦奮斗