每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇一
近年來(lái)，“案例教學(xué)”已成為高等教育課堂中的一種新型教學(xué)方法，它通過(guò)對(duì)實(shí)際案例的分析和研究，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究課程內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。伴隨著案例教學(xué)的不斷深入，越來(lái)越多的教師開(kāi)始嘗試設(shè)計(jì)案例，以期更好地達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。然而，案例教學(xué)的設(shè)計(jì)并非易事，對(duì)于教師而言，如何合理設(shè)計(jì)案例，是一項(xiàng)應(yīng)不斷探索的課題。本文將探討案例教學(xué)設(shè)計(jì)案例的一些心得體會(huì)，并對(duì)于教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題提供指導(dǎo)建議。
第一段：案例教學(xué)的意義
案例教學(xué)是一種以案例為本，以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)的教學(xué)方式。案例教學(xué)在許多課程中得到了廣泛的應(yīng)用，它可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和自主探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。通過(guò)案例教學(xué)，教師可以深入淺出地向?qū)W生展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生更好地領(lǐng)悟知識(shí)，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。
第二段：案例教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
在設(shè)計(jì)案例時(shí)，教師應(yīng)該遵循以下三個(gè)原則：
1. 案例應(yīng)該具有代表性和啟示性
案例應(yīng)該能代表實(shí)際生活中的事件或情況，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，具有啟發(fā)意義。
2. 案例設(shè)計(jì)應(yīng)貼合教學(xué)目標(biāo)
案例應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)相匹配，設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)和技能，充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3. 案例要匹配學(xué)生的認(rèn)知水平
教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，不能過(guò)于簡(jiǎn)單或太過(guò)復(fù)雜，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同年紀(jì)、專業(yè)和課程特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)。
第三段：案例教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧
在具體的案例教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要注意以下幾個(gè)方面：
1. 確定教學(xué)目標(biāo)
教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)應(yīng)該先明確教學(xué)目標(biāo)，確保案例的設(shè)計(jì)能夠服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效引導(dǎo)和達(dá)成。
2. 注意案例情境的描述
教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)，必須全面描述情境，不能遺漏任何與問(wèn)題相關(guān)的信息。同時(shí)，情境描述應(yīng)該注意到細(xì)節(jié)，使得案例更加逼真、生動(dòng)。
3. 注意案例中問(wèn)題的設(shè)置
案例中的問(wèn)題應(yīng)該充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)要簡(jiǎn)明扼要，避免出現(xiàn)無(wú)用信息。
4. 確保設(shè)計(jì)案例的真實(shí)性
案例教學(xué)的最大意義在于體現(xiàn)真實(shí)性，教師設(shè)計(jì)的案例不能違背實(shí)際情況，否則將失去教學(xué)價(jià)值。
第四段：案例教學(xué)的實(shí)施
在實(shí)施案例教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該采用合適的教學(xué)方法，并充分體現(xiàn)課程的啟發(fā)性和趣味性。同時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用課程內(nèi)容。
第五段：總結(jié)與建議
案例教學(xué)需要老師的認(rèn)真設(shè)計(jì)和科學(xué)教學(xué)，更需要學(xué)生的自主探究和解決問(wèn)題過(guò)程的思考。因此，在案例教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在思考、解決問(wèn)題的過(guò)程中，尋求解決問(wèn)題的答案，提高學(xué)習(xí)的效率。
綜上，案例教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維具有重要意義。在案例教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，教師應(yīng)該遵循原則，注意技巧，在實(shí)踐中不斷探索，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇二
本課題的編寫意圖是讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手探究，綜合練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，因而變演示實(shí)驗(yàn)為隨堂探究實(shí)驗(yàn)是很有必要的。我們?cè)诮虒W(xué)中擬引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)探究得出制取氧氣的原理，理解催化劑和分解反應(yīng)的概念，了解催化劑在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，讓學(xué)生在相互合作、交流的環(huán)境中去學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握運(yùn)用新知識(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理，理解催化劑和分解反應(yīng)等概念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能； 2．通過(guò)探究氧氣的制法，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究方法和運(yùn)用比較學(xué)習(xí)法； 3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的制取
三、教學(xué)難點(diǎn)：催化劑
四、教學(xué)過(guò)程流程圖：
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇三
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
知道近代民族資本主義深受外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力的雙重壓迫;掌握外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力壓迫民族資本主義的手段。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
通過(guò)對(duì)近代中國(guó)資本主義相關(guān)問(wèn)題的了解和探究，掌握歷史的看待問(wèn)題的方法，提高辯證分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)搜集和整理相關(guān)歷史材料，認(rèn)識(shí)到歷史材料對(duì)歷史學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
通過(guò)對(duì)資本主義在中國(guó)發(fā)展的經(jīng)歷，深入分析和理解，感受民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國(guó)家危機(jī)時(shí)積極投身救國(guó)的熱情，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，明確振興中華的歷史使命。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】阻礙民族資本主義發(fā)展的因素。
【難點(diǎn)】感受民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國(guó)家危機(jī)時(shí)積極投身救國(guó)的熱情，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師利用多媒體課件播放展示實(shí)業(yè)群英榜：棉紗大王-榮宗敬，面粉大王-榮德生，火柴大王-劉鴻生等，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)關(guān)于他們的故事，并總結(jié)：有人說(shuō)我國(guó)近代的這些民族實(shí)業(yè)家特別令人敬佩，他們是在寒風(fēng)冷雨交加中守著那份堅(jiān)持和執(zhí)著，努力創(chuàng)業(yè)，那么這些民族實(shí)業(yè)家到底經(jīng)受了哪些寒風(fēng)冷雨呢?從而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)外國(guó)資本主義的掠奪
學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：近代中國(guó)資本主義是在半殖民地半封建的環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展的，一開(kāi)始就受到外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力的壓迫和剝削，后來(lái)隨著國(guó)民政府統(tǒng)治時(shí)期官僚資本的形成，又受到官僚資本的排擠和打擊。
學(xué)生閱讀史料進(jìn)行思考，學(xué)生回答后，教師總結(jié)：(1)外國(guó)侵略者曾采用限制中國(guó)機(jī)器進(jìn)口的方法，力圖阻止中國(guó)民族資本主義的發(fā)展。(2)利用特權(quán)，大量?jī)A銷商品、掠奪原料，使民族資本主義在市場(chǎng)和原料供應(yīng)方面受到巨大壓力。(3)發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，直接摧毀民族工業(yè)。
(二)本國(guó)勢(shì)力的壓迫
學(xué)生閱讀史料，進(jìn)行回答，最后教師總結(jié)：(1)清政府不承認(rèn)民族工業(yè)，認(rèn)為是異端，驅(qū)逐和收取苛捐雜稅。(2)國(guó)民政府大舉內(nèi)債、濫發(fā)紙幣，嚴(yán)重影響民族工業(yè)發(fā)展。(3)國(guó)民政府和官僚資本以直接投資、加入官股、收買、敲詐、沒(méi)收等方式吞噬民族企業(yè)。
學(xué)生前后四人為一小組，5分鐘時(shí)間自由交流討論，討論結(jié)束后，小組代表發(fā)言，其他小組可做補(bǔ)充，最后教師總結(jié)：民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國(guó)家危機(jī)時(shí)積極投身救國(guó)，哪怕前路艱辛，仍然不懈斗爭(zhēng)，他們是中國(guó)近代濃墨重彩的一筆，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)。
作業(yè)：搜集在民族資產(chǎn)階級(jí)發(fā)展時(shí)期創(chuàng)辦工廠的故事，下節(jié)課與大家分享。
四、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇四
學(xué)習(xí)課文第一、二兩段
1、教師準(zhǔn)備：掛圖
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
【第一板塊】
復(fù)習(xí)：1、課文講了件什么事？
2、讓我們跟隨孔子去泗水河畔欣賞一下美景吧。
【第二板塊】
自主學(xué)習(xí)、合作交流課文第一段。
1、出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。
2、課文是怎樣描繪這幅美景的？
3、自由朗讀第一段，用括號(hào)標(biāo)出描寫泗水河邊春景的句子。然后找出你認(rèn)為寫得最精彩的一句話，把它多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)。
4、齊讀描寫泗水河邊春景的句子。
5、品讀語(yǔ)句。
6、（映示投影）比較下面兩組句子，看哪一種說(shuō)法好，為什么？（投影內(nèi)容如下）
（1）a,泗水河邊桃花開(kāi)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小草也發(fā)芽了，風(fēng)輕輕地吹著。
b,泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。
（2）a,大地是她的胸懷，森林是她的長(zhǎng)發(fā)，太陽(yáng)是她的眸子，輕風(fēng)是她的絮語(yǔ)……
7、質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然像一位偉大的母親，不僅是形似，還有神似----奉獻(xiàn)精神。
8、指導(dǎo)背誦第一段。
【第三板塊】
探討第二段
2、由讀第二段，畫出孔子關(guān)于水的一段講話，想想這段話的含義。
3、指名讀孔子關(guān)于水的一段話（第八自然段），思考討論：
（1）這段話圍繞哪句話來(lái)寫的？
（2）這段話講述了水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？孔子由水的這幾個(gè)特點(diǎn)分別聯(lián)想到了什么？
（3）對(duì)照板書，作適當(dāng)講解。
（4）孔子說(shuō)這番話的用意是什么？
（5）你從這段話體會(huì)到了孔子什么特點(diǎn)？你還能從水的其他什么特點(diǎn)聯(lián)想到做人的道理？
4、練讀第二段。指名讀，評(píng)價(jià)。
5、小結(jié)。
課堂小結(jié)：
1、背誦課文第1、2自然段。
2、抄寫第八自然段。
3、將第2、8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子。
12孔子游春
哺育生靈---有德行
流必向下---有情義
看水、議水真君子
穿巖鑿壁---有志向
蕩滌污垢---善施教化
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇五
哲學(xué)比較抽象，難以理解，特別是一些哲學(xué)原理的理解和運(yùn)用方面，是困擾學(xué)生的難題。但是，我們可以在有趣味的案例中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
一、分橙子
有一個(gè)媽媽把一個(gè)橙子給了鄰居的兩個(gè)孩子。這兩個(gè)孩子便討論起來(lái)如何分這個(gè)橙子。兩個(gè)人吵來(lái)吵去，最終達(dá)成了一致意見(jiàn)，由一個(gè)孩子負(fù)責(zé)切橙子，而另一個(gè)孩子選橙子。結(jié)果，這兩個(gè)孩子按照商定的辦法各自取得了一半橙子，高高興興地拿回家去了。
第一個(gè)孩子把半個(gè)橙子拿到家，把皮剝掉扔進(jìn)了垃圾桶，把果肉放到果汁機(jī)上打果汁喝。另一個(gè)孩子回到家把果肉挖掉扔進(jìn)了垃圾桶，把橙子皮留下來(lái)磨碎了，混在面粉里烤蛋糕吃。經(jīng)濟(jì)學(xué)思考：一個(gè)孩子扔掉果皮，一個(gè)孩子扔掉果肉，這是資源的極大浪費(fèi)。如果他倆有過(guò)溝通和交換，就可以互通有無(wú)，調(diào)劑余缺，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，使雙方各自的利益達(dá)到最大化，獲得“雙贏”的結(jié)果。由此可見(jiàn)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，談判和貿(mào)易是多么重要。
哲學(xué)思考：聯(lián)系指事物之間以及事物內(nèi)部各要素之問(wèn)的相互影響、相互制約的關(guān)系，事物的聯(lián)系具有普遍性和客觀性，這要求我們想問(wèn)題辦事情應(yīng)堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)。兩個(gè)小孩在吃橙子上存在著相互影響、相互制約的關(guān)系，而且這種聯(lián)系是客觀的，割裂它(不溝通不交換)就要受到懲罰(兩個(gè)小孩都吃不好)。
二、換個(gè)角度
在一次歐洲籃球錦標(biāo)賽上，保加利亞隊(duì)與捷克斯洛伐克隊(duì)相遇。當(dāng)比賽剩下8秒鐘時(shí)，保加利亞隊(duì)以2分優(yōu)勢(shì)領(lǐng)先，一般來(lái)說(shuō)已穩(wěn)操勝券。但是，那次錦標(biāo)賽采用的是循環(huán)制，保加利亞隊(duì)必須贏球超過(guò)5分才能取勝?？梢脙H剩下的8秒鐘再贏3分，談何容易。
這時(shí)，保加利亞隊(duì)的教練突然請(qǐng)求暫停。暫停后，比賽繼續(xù)進(jìn)行。球場(chǎng)上出現(xiàn)了眾人意想不到的事情：只見(jiàn)保加利亞隊(duì)員突然運(yùn)球向自家籃下跑去，并迅速起跳投籃，球應(yīng)聲入網(wǎng)。全場(chǎng)觀眾目瞪口呆，全場(chǎng)比賽時(shí)間到。但是，當(dāng)裁判員宣布雙方打成平局需要加時(shí)賽時(shí)，大家才恍然大悟。保加利亞隊(duì)這出人意料之舉，為自己創(chuàng)造了一次起死回生的機(jī)會(huì)。加時(shí)賽的結(jié)果，保加利亞隊(duì)贏了6分，如愿以償?shù)爻鼍€了。
經(jīng)濟(jì)學(xué)思考：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行就好像一場(chǎng)籃球比賽。保加利亞隊(duì)與捷克斯洛伐克隊(duì)之間有著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)兩隊(duì)之間又是一種平等的關(guān)系，這就像市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有平等性和競(jìng)爭(zhēng)性的特征一樣。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有法制性的特征，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法制就如同籃球比賽的規(guī)則，沒(méi)有規(guī)則，比賽就無(wú)法進(jìn)行下去，沒(méi)有法制，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就會(huì)混亂無(wú)序。保加利亞隊(duì)的教練遵守籃球比賽規(guī)則，并且合理利用規(guī)則，取得了意想不到的戰(zhàn)功，說(shuō)明他有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。這如同企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者對(duì)一個(gè)企業(yè)的生存和發(fā)展有著重要的作用一樣。
哲學(xué)思考：創(chuàng)造性思維就是以科學(xué)理論為指導(dǎo)，面對(duì)實(shí)際，敢于提出新問(wèn)題，解決新問(wèn)題。創(chuàng)造性思維，很重要的是敢于打破常規(guī)，進(jìn)行逆向思維、求異思維和發(fā)散思維，敢于獨(dú)辟蹊徑，標(biāo)新立異。保加利亞隊(duì)的教練在遵守規(guī)則的前提下敢于獨(dú)辟蹊徑，獲得出線，令人拍案叫絕。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇六
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、知道人民代表大會(huì)是我國(guó)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，人民代表大會(huì)的主要職權(quán)。
2、了解人民代表的法律地位、權(quán)利和義務(wù)。
(二)能力目標(biāo)
1、 提高運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析政治生活的能力。
2、 增強(qiáng)收集材料的能力，能夠從報(bào)刊、書籍等渠道查閱收集有關(guān)人民代表大會(huì)制度有關(guān)資料用于學(xué)習(xí)。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感悟人民代表大會(huì)制度的優(yōu)越性，實(shí)例為完善和鞏固人民代表大會(huì)制度而努力的觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)
人民代表大會(huì)
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
同學(xué)們知道，在我國(guó)，國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民。那么，我國(guó)人民是怎樣行使管理國(guó)家的權(quán)力的呢?是通過(guò)人民代表大會(huì)。我國(guó)憲法規(guī)定：“人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)?！?BR> (二)進(jìn)行新課
一、人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)
1、人民通過(guò)人民代表大會(huì)行使管理國(guó)家的權(quán)力
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真思考并積極討論。
教師總結(jié)：人民通過(guò)直接或間接的方式宣稱人大代表，由他們組成各級(jí)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，代表人民統(tǒng)一行使國(guó)家權(quán)力，決定全國(guó)和各級(jí)地方的一切重大事務(wù)，并由權(quán)力機(jī)關(guān)產(chǎn)生行政、審判、檢察等機(jī)關(guān)，具體行使管理國(guó)家和社會(huì)的權(quán)力。
我國(guó)憲法規(guī)定：“人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)”
教師提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)知道多少?請(qǐng)大家談?wù)劻私獾闹R(shí)。
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。
教師總結(jié)：
2、全國(guó)人民代表大會(huì)
(1)性質(zhì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)
(2)地位：在我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)中居于地位，其他國(guó)家機(jī)關(guān)都由它產(chǎn)生，對(duì)它負(fù)責(zé)，受它監(jiān)督。
(3)職權(quán)：立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)。
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，思考立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)是指什么?
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真思考并積極討論。
教師總結(jié)：
立法權(quán)：制定法律的權(quán)力。全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)行使國(guó)家立法權(quán)，是我國(guó)的立法機(jī)關(guān)。省、直轄市人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)可以制定地方性法規(guī)，報(bào)全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)備案。
決定權(quán)：各級(jí)人民代表大會(huì)和縣級(jí)以上人大會(huì)，依法決定國(guó)家和本行政區(qū)內(nèi)重大事項(xiàng)的權(quán)力。
任免權(quán)：各級(jí)人民代表大會(huì)及其會(huì)，對(duì)相關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員及其他組成人員進(jìn)行選舉、任命、罷免、撤職等權(quán)力。
監(jiān)督權(quán)：監(jiān)督憲法和法律的實(shí)施，監(jiān)督“一府兩院”的工作的權(quán)力。
(4)常設(shè)機(jī)構(gòu)：全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)。
在全國(guó)人民代表大會(huì)閉會(huì)期間，全國(guó)人大的部分職權(quán)由全國(guó)人大會(huì)行使，以便更好的發(fā)揮權(quán)力機(jī)關(guān)的作用。
3、地方各級(jí)人民代表大會(huì)
(1)性質(zhì)：地方國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)
(2)作用：決定地方一切重大問(wèn)題，并負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施。
全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)共同構(gòu)成我國(guó)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)體系，代表人民行使國(guó)家權(quán)力。
二、人民代表
1、人民代表的法律地位
人民代表是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員。各級(jí)人民代表大會(huì)的代表由民主選舉產(chǎn)生，全國(guó)人大代表是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員，地方各級(jí)人民代表是地方國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員。
2、產(chǎn)生的方式與任期
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，人大代表的產(chǎn)生的方式與任期如何?
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真思考并積極討論。
全國(guó)、省、自治區(qū)、直轄市和設(shè)區(qū)的市、自治州的人民代表大會(huì)的代表，由下一級(jí)人民代表大會(huì)選舉產(chǎn)生;縣、自治縣、不設(shè)區(qū)的市、市轄區(qū)、鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民代表大會(huì)的代表，由選民直接選舉產(chǎn)生。各級(jí)人大代表任期五年(2004年十屆全國(guó)人大二次會(huì)議憲法修正案修改)。
3、人大代表的職責(zé)和權(quán)力
人大代表代表人民的利益和意志，依照憲法和法律賦予的各項(xiàng)職權(quán)行使管理國(guó)家的權(quán)力。在自己參加的生產(chǎn)、工作和社會(huì)活動(dòng)中，協(xié)助憲法和法律的實(shí)施，與人民群眾保持密切聯(lián)系，聽(tīng)取和反映人民群眾的意見(jiàn)和要求，努力為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，并接受人民監(jiān)督。
明確人民代表與人民的關(guān)系：人民代表由人民選舉產(chǎn)生，代表人民在國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)行使管理國(guó)家的權(quán)力;為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，受人民監(jiān)督。
人民代表的權(quán)力：除審議各項(xiàng)議案、表決各項(xiàng)決定外，還享有提案權(quán)和質(zhì)詢權(quán)。提案權(quán)是指人民代表有權(quán)依照法律規(guī)定的程序，向人民代表大會(huì)提出議案的權(quán)力。質(zhì)詢權(quán)是指人民代表有權(quán)依照法律規(guī)定的程序，對(duì)政府等機(jī)關(guān)的工作提出質(zhì)問(wèn)并要求回答的權(quán)力。
(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
本節(jié)內(nèi)容主要講述了我國(guó)人民代表大會(huì)的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)對(duì)人民代表大會(huì)的性質(zhì)、組成、職權(quán)等內(nèi)容的理解與把握，進(jìn)一步感受我們的國(guó)家是人民當(dāng)家作主的國(guó)家，是為人民服務(wù)的。
課后作業(yè)
學(xué)生分組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)厝嗣翊泶髸?huì)和人民代表的活動(dòng)，體會(huì)我國(guó)人民是如何行使當(dāng)家作主權(quán)力的的。
課后小結(jié)
學(xué)了 這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇七
1.朗讀課文，理清小說(shuō)情節(jié)。
2.品味人物對(duì)話，分析人物性格特征。
3.揣摩農(nóng)民群像的塑造及其表達(dá)效果。
4.認(rèn)識(shí)“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源，認(rèn)識(shí)舊中國(guó)農(nóng)民在帝國(guó)主義和封建主義雙重壓迫下的悲慘命運(yùn)。
1.分角色朗讀，揣摩人物心里活動(dòng)。
2.梳理小說(shuō)情節(jié)，認(rèn)識(shí)“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源。
3.學(xué)習(xí)小說(shuō)對(duì)農(nóng)民群像的塑造手法及其效果。
1.體會(huì)小說(shuō)運(yùn)用對(duì)話展開(kāi)故事的特色。
2.理解小說(shuō)反映的主題思想。
2課時(shí)
1、同學(xué)們，今年風(fēng)調(diào)雨順，你家的糧食大豐收了，你們的心里會(huì)是什么滋味?可世事并非都是如此的，有的人糧食豐收了，卻一點(diǎn)都樂(lè)不起來(lái)，反而要愁眉苦臉的，你們信不信?不信就一起來(lái)看看舊中國(guó)的老百姓生活你就知道了。
下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出課本，一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍的《多收了三五斗》。一起把題目讀一遍。
2、關(guān)于老舍，你們了解到了些什么?哪位同學(xué)來(lái)給大家介紹介紹?
(教師看情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)
1、下面先請(qǐng)同學(xué)們把課文從頭到尾的認(rèn)真讀一遍，邊讀邊把自己感興趣的地方勾畫出來(lái)并在旁邊作點(diǎn)簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。
2、讀了全文后，你感觸最深的是什么?為什么?
1、前面我們已經(jīng)學(xué)了三篇小說(shuō)了，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下前面的三篇小說(shuō)我們是如何學(xué)的。
2、今天的這篇小說(shuō)你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣學(xué)?
(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從小說(shuō)的三要素及“品味”、“感悟”、“欣賞”的方法來(lái)閱讀一篇文章)
3、這篇課文很長(zhǎng)，是一篇小說(shuō)。課文的主人公是誰(shuí)?寫了有關(guān)他們的哪幾件事?請(qǐng)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言分別把這幾件事概括出來(lái)。
(主人公是舊氈帽朋友。寫了他們糶米、購(gòu)物、會(huì)飲三件事。)
4、運(yùn)用對(duì)話描寫是本文的顯著特點(diǎn)，隨著對(duì)話的逐步展開(kāi),小說(shuō)的故事情節(jié)也一步步地推向高潮,舊氈帽的心理或行為也隨之發(fā)生著變化。今天我們先來(lái)分角色讀課文，并思考“探究·練習(xí)一”
1.結(jié)合課后練習(xí)一，引導(dǎo)學(xué)生從人物對(duì)話中理出關(guān)鍵信息。討論舊氈帽朋友們豐收后更加不幸的原因。
2.布置作業(yè),思考課后練習(xí)二。
2.指出：“舊氈帽朋友”代指江浙一帶的農(nóng)名。課文中用帶有地域特征的外貌特點(diǎn)代指人，塑造了蘇南一帶的農(nóng)民群像。
3.提問(wèn)：如果課文中不采用這種寫法，而是塑造一個(gè)或幾個(gè)有名有姓的具體人物來(lái)展開(kāi)這個(gè)故事，與現(xiàn)在的寫法相比，哪一種表達(dá)效果更好一些?鼓勵(lì)學(xué)牛提出自己的見(jiàn)解。
反映的社會(huì)生活更為寬廣。讓學(xué)生瀏覽課文，并體會(huì)。
課文中找出來(lái)，并體會(huì)其作用。
6.講解：從這些對(duì)比中，以及人物的對(duì)話中我們找出了農(nóng)民“豐收成災(zāi)”的原因。結(jié)合小說(shuō)所反映的時(shí)代背景;組織學(xué)生對(duì)小說(shuō)主題分組討論并發(fā)言。
1.小結(jié)：這篇小說(shuō)塑造了舊中國(guó)農(nóng)民的群像，通過(guò)他們“豐收成災(zāi)”的遭遇描繪了舊中國(guó)農(nóng)民的悲慘命運(yùn)。
2.讓學(xué)生自由朗讀課文。教師來(lái)回巡視。
3. 反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文中人物形象，理解他們的悲慘命運(yùn)和小說(shuō)反映的時(shí)代狀況
小說(shuō)以20世紀(jì)30年代初期江南農(nóng)村為背景，通過(guò)舊氈帽朋友們“豐收成災(zāi)”的
遭遇，描繪了舊中國(guó)農(nóng)民共同的悲慘命運(yùn)，表現(xiàn)了作家對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)農(nóng)民真摯的同情，
讓我們體會(huì)到作家對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的憤恨之情。
通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)結(jié)合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理來(lái)。課后可以讓學(xué)生搜集反映舊中國(guó)農(nóng)村和農(nóng)民情況的一些資料，寫一篇觀后感或讀后感，以加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中的小朋友的創(chuàng)意。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、啟發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于動(dòng)腦，做生活中的有心人。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：感情朗讀并感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
2、難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)方法：自主探究、小組合作、分角色朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
1、出示圖片三位小朋友，再次打招呼鞏固生字。
2、分三小組，選擇課件其中一位小朋友，進(jìn)行詞語(yǔ)測(cè)讀
二、自主合作，品讀課文
1、分小組分角色朗讀課文
2、默讀課文，用線畫出三位小朋友畫風(fēng)的句子。
3、生交流。師相機(jī)出示課件并指導(dǎo)朗讀。
（1）趙小藝畫風(fēng)。
a．指名朗讀相關(guān)句子
b.出示趙小藝的畫，讓學(xué)生配圖朗讀
c.找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（旗子——飄）
d.體會(huì)趙小藝畫風(fēng)的動(dòng)作與說(shuō)話語(yǔ)氣（“眨眨眼睛”、“我能”）
e.指名朗讀，師范讀，集體表演朗讀
（2）陳丹畫風(fēng)。
a．指名朗讀相關(guān)句子
b.出示陳丹的畫，讓學(xué)生配圖朗讀
c.找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（小樹(shù)——彎）
d.體會(huì)陳丹的說(shuō)話語(yǔ)氣（“也”）
e.小組賽讀
（3）宋濤畫風(fēng)
a.思考：宋濤與前兩位小朋友不同的地方在哪里？
b.出示宋濤的原畫，讓學(xué)生根據(jù)變化進(jìn)行朗讀
c.找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（雨絲——斜）
d.指名表演朗讀
（4）趙小藝第二次畫風(fēng)
a.出示趙小藝的第二幅畫，讓學(xué)生指認(rèn)。
b.學(xué)生找出相關(guān)句子，找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞(風(fēng)車——轉(zhuǎn))
c.體會(huì)趙小藝畫風(fēng)的動(dòng)作與說(shuō)話語(yǔ)氣（“笑”、“還能”）
d.師生合作朗讀
4、學(xué)習(xí)最后一段，小結(jié)畫風(fēng)情況。
5、夸夸三位小朋友，說(shuō)出喜歡的原因。（我覺(jué)得______最棒?。?BR> （1）陳丹：主動(dòng)修正自己的錯(cuò)誤，善于向別人學(xué)習(xí)。
（2）趙小藝：自信、肯動(dòng)腦筋、聰明。
（3）宋濤：敢于修正自己的不足，勇于實(shí)踐。
三、課外延伸，鞏固所學(xué)
1、“我是小詩(shī)人”，根據(jù)例句，完成句子。
例句：
風(fēng)來(lái)了,
風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,
風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。
風(fēng)來(lái)了,
風(fēng)把______________吹______________了,
風(fēng)藏在____________________________里。
2、指名完成并感情朗讀。
四、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)
1、思考：如果我是小畫家，我打算怎樣畫風(fēng)？
2、指名回答，交流想法。
3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)的想法最好？
五、布置作業(yè)
小練筆：請(qǐng)你像宋濤、陳丹、趙小藝三位小朋友一樣，開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，把自己畫風(fēng)的辦法用一段話寫出來(lái)。
六、板書設(shè)計(jì)
15、畫風(fēng)
…………
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇九
1．誦讀謎語(yǔ)詩(shī)，認(rèn)識(shí)“六、七”等5個(gè)生字，會(huì)寫“八、十”2個(gè)字。(重點(diǎn))
2．區(qū)分3組形近字。學(xué)習(xí)運(yùn)用加減識(shí)字法和圖文對(duì)照識(shí)字法識(shí)記生字。(重點(diǎn))
3．正確美觀地書寫“二、三”等4個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生掌握“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)則。(重點(diǎn))
4．誦讀、積累古詩(shī)《詠鵝》。
5．引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書，養(yǎng)成親子閱讀的良好習(xí)慣，創(chuàng)造更加溫馨的閱讀氛圍。
課前準(zhǔn)備
1.帶有插圖的課件。
2．田字格磁力貼。
“六、七、八、九、十”字卡。
2課時(shí)。
一、情境引入，激發(fā)興趣
孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門外，看，漫天雪花也擋不住這里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)
二、趣味活動(dòng)，識(shí)字寫字
1．教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀這首謎語(yǔ)詩(shī)。
2．教師利用課件出示這首謎語(yǔ)詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
3．小組交流：從這首小詩(shī)中讀懂了什么？
4．匯報(bào)交流：教師相機(jī)指導(dǎo)。這首詩(shī)的謎底是雪花?！耙黄瑑善笔钦f(shuō)雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。
5．教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)中有10個(gè)數(shù)字：“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”，然后利用課件交流識(shí)字。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教自己。
(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字的讀音需要注意，到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開(kāi)火車讀生字，并組成詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。
6．學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流書寫“八”“十”。
(1)每個(gè)生字由幾筆組成？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把觀察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好？好在哪里？
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書寫。
三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異
1．過(guò)渡：瞧，天晴了，漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)“居民”，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目，按順序兩兩手拉手。)
2．小組交流：每對(duì)漢字兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分開(kāi)他們嗎？
3．匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。
(2)“口”和“田”——張開(kāi)“口”，里面沒(méi)有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。
(3)“日”和“目”——太陽(yáng)有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬Γ劬镉袃傻窝蹨I，所以“目”里面有兩橫。
4．鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這6個(gè)“居民”的名字，并選擇喜歡的一組“居民”，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。
四、指導(dǎo)書寫，掌握規(guī)則
1．課件播放動(dòng)畫。漢字王國(guó)里的老師正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察這位老師的書寫順序。
2．引導(dǎo)學(xué)生討論并交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?BR> 3．小結(jié)并板書漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
5．小結(jié)并板書漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6．互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊調(diào)整坐姿，一邊說(shuō)。
7．學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
8．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
9．小結(jié)：要想把字寫得端正，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)了一首謎語(yǔ)詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)？(指名背誦、齊背)這節(jié)課我們還會(huì)學(xué)到一首古詩(shī)喲，快來(lái)進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！
二、誦讀古詩(shī)
1．教師播放古代私塾里教書先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2．學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4．教師再次播放教書先生讀古詩(shī)的動(dòng)畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
6．課件播放古詩(shī)《詠鵝》所描寫的畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的話說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思。
7．齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。
三、親子閱讀
1．過(guò)渡：下課了，漢字王國(guó)的孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！
3．自由讀《小兔子乖乖》，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾遍。
4．指名朗讀，糾正字音。
6．分角色朗讀。
四、拓展延伸
1．討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你會(huì)怎么做呢？
2．回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十
1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)、發(fā)展生產(chǎn)力的決定因素;理解我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力;運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)“生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)例中分析認(rèn)識(shí)生產(chǎn)的決定作用，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用的觀察、分析問(wèn)題能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生衷心擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，擁護(hù)初級(jí)階段基本路線，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義根本任務(wù)，自覺(jué)堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系;發(fā)展生產(chǎn)力的意義。
三、教學(xué)方法
遵照以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，運(yùn)用“探究—交互”式教學(xué)，積極采用啟發(fā)式、談話法、案例分析法、情緒激勵(lì)法。
四、教具
電腦多媒體。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了商品與消費(fèi)的有關(guān)知識(shí)，我們知道了商品是生產(chǎn)出來(lái)的，有了商品的出現(xiàn)，我們才有消費(fèi)，大家看看我們使用的課桌，還有風(fēng)扇等，都是生產(chǎn)出來(lái)后由學(xué)校買來(lái)供我們使用的。由此可以得出：從生產(chǎn)可以推出商品，由商品可以推出消費(fèi)，依據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)，我們可以從生產(chǎn)推出消費(fèi)，但是，從我們生活常識(shí)和經(jīng)濟(jì)學(xué)角度講，能否由生產(chǎn)推出消費(fèi)呢，生產(chǎn)與消費(fèi)到底是什么關(guān)系呢?這是我們這節(jié)課要回答的問(wèn)題。我們今天就來(lái)共同學(xué)習(xí)第x課第一框——《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)》。
(二)新課教學(xué)
(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，以及大力發(fā)展生產(chǎn)力問(wèn)題。讓學(xué)生明確生產(chǎn)決定消費(fèi)，同時(shí)消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。我國(guó)社會(huì)主義的本質(zhì)和現(xiàn)實(shí)情況決定了，必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力。
練一練：
1、出謀劃策：請(qǐng)大家談?wù)勎覀冎胁康貐^(qū)應(yīng)該怎樣大力發(fā)展生產(chǎn)力? 堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心;堅(jiān)持改革開(kāi)放，大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，走自主創(chuàng)新的道路;提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，重視人才;利用我們的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展我們的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。
2、“不顧生產(chǎn)力發(fā)展的可能，提出過(guò)高的消費(fèi)要求是錯(cuò)誤的;而在生產(chǎn)發(fā)展允許的范圍內(nèi)，一味限制消費(fèi)也是不對(duì)的?！蹦阃庖陨嫌^點(diǎn)嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由(理論：生產(chǎn)與消費(fèi))。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十一
新疆阜康市廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)成偉
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道站點(diǎn)、主頁(yè)的概念，能在指定位置建立只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)；
2、認(rèn)識(shí)frontpage的界面；
3、掌握在主頁(yè)中插入文字、圖片、水平線；
4、掌握頁(yè)面文件與圖片的保存。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、能在指定位置建立只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)（難點(diǎn)）
2、能在頁(yè)面中插入文字、圖片、水平線
3、掌握頁(yè)面文件與圖片的保存（難點(diǎn)）
三、教學(xué)方法
在教學(xué)中，一方面采用比較教學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移；另一方面，提供學(xué)生一個(gè)導(dǎo)學(xué)課件，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件自己探索學(xué)習(xí)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。
四、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)：
1、引入課題：（激發(fā)興趣，活躍氣氛）
同學(xué)們喜不喜歡上網(wǎng)？經(jīng)常上新浪、百度等，有沒(méi)有同學(xué)知道新浪、百度稱做什么？
（網(wǎng)站）
瀏覽新浪網(wǎng)站，瀏覽的第一個(gè)頁(yè)面稱為什么？
（主頁(yè)）
問(wèn)題1：網(wǎng)站是不是就是網(wǎng)頁(yè)？用自己的語(yǔ)言描述一下網(wǎng)站的概念
（網(wǎng)站包含多個(gè)網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)超鏈接把不同的頁(yè)面鏈接起來(lái)）
問(wèn)題2：網(wǎng)頁(yè)是不是就是主頁(yè)？
(第一個(gè)頁(yè)面稱為主頁(yè),網(wǎng)站設(shè)計(jì)者可以確定哪一個(gè)是主頁(yè),主頁(yè)的文件名一般為：,主頁(yè)也是網(wǎng)頁(yè))
設(shè)計(jì)網(wǎng)站一般必須經(jīng)過(guò)兩個(gè)步驟，首先是在計(jì)算機(jī)里做好，然后發(fā)布在internet上，讓所有的人訪問(wèn)瀏覽。
問(wèn)：同學(xué)們看到了什么？
（文件夾）
總結(jié)：
可以這樣理解網(wǎng)站：在資源管理器里，網(wǎng)站表現(xiàn)為一個(gè)文件夾，里面存放的是所有與網(wǎng)站相關(guān)的文件。
打開(kāi)主頁(yè)，瀏覽頁(yè)面，這是老師做的一個(gè)導(dǎo)學(xué)課件，將幫助大家完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
請(qǐng)學(xué)生瀏覽教師課件，了解學(xué)習(xí)任務(wù)
2、新建站點(diǎn)
frontpage的啟動(dòng)
問(wèn)：與word比較，有什么不同？
（增加了視圖區(qū)，編輯區(qū)有三個(gè)窗口）
總結(jié)：
視圖區(qū)：多種視圖模式是為了方便網(wǎng)站的管理。制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，必須在網(wǎng)頁(yè)視圖中編輯頁(yè)面
普通窗口：鼠標(biāo)在閃動(dòng)，可編輯、修改頁(yè)面，所見(jiàn)即所得的方式
預(yù)覽窗口：瀏覽器中出現(xiàn)的效果，與powerpoint中的“放映幻燈片”類似。
打開(kāi)導(dǎo)學(xué)軟件，根據(jù)步驟，示范建立只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)新站點(diǎn)的位置、路徑的正確輸入，站點(diǎn)的名稱。任務(wù)1：學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)課件，在d:建立自己站點(diǎn)(站點(diǎn)名字改為自己的名字，便于記憶)
請(qǐng)一位學(xué)生示范如何建立站點(diǎn),教師總結(jié)
問(wèn)：在文件夾列表中看到了什么？
（分析多出的文件夾列表欄，多了一個(gè)文件夾，里面有兩個(gè)子文件夾和主頁(yè)，圖片存放在images文件夾中）
3、編輯主頁(yè)與保存主頁(yè)
看效果圖，請(qǐng)學(xué)生分析主頁(yè)中的元素
4、總結(jié)反饋
請(qǐng)學(xué)生示范，講解如何插入圖片（來(lái)自剪貼畫與來(lái)自文件）、插入水平線，如何保存
總結(jié)：必須切換到“編輯”窗口下編輯
主頁(yè)的保存中存在問(wèn)題：
單擊“文件”----“保存”或工具欄的“保存”按扭，彈出一個(gè)對(duì)話框，保存嵌入式文件，改變文件夾，圖片必須保存在本站點(diǎn)images文件夾中,便于站點(diǎn)的管理。
5、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)完成自己的主頁(yè)，有能力的同學(xué)完成提高篇
6、教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)總結(jié)
老師向?qū)W生展示自己的作品，與學(xué)生一起討論評(píng)價(jià)。
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：建立包含一個(gè)頁(yè)面的站點(diǎn)，主頁(yè)的設(shè)計(jì)與保存。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答問(wèn)題、學(xué)生觀察網(wǎng)站的表現(xiàn)形式、瀏覽課件，并了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生觀察frontpage界面與word的不同，學(xué)生觀察教師演示不同編輯窗口的區(qū)別。學(xué)生上機(jī)操作，在指定位置建立自己站點(diǎn)、同桌互相幫助，并參考教師做的課件，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件自己探索學(xué)習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的需求、學(xué)生總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十二
一、教學(xué)理念：
新課程改革強(qiáng)調(diào)以人為本，淡化學(xué)科體系，注重學(xué)生的感受、經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、實(shí)踐、學(xué)習(xí)、升華的過(guò)程，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此，教師運(yùn)用多元智能理論，學(xué)會(huì)“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的內(nèi)容，充分利用課內(nèi)外資源幫助學(xué)生進(jìn)行思想品德的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的參與和思考;注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。營(yíng)造教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同發(fā)展的課堂教學(xué)。
二、學(xué)情分析：
初中階段，學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入身體發(fā)育的第二個(gè)高峰期——青春期。這些步入青春期的少男少女，充滿了好奇，總是用自己獨(dú)特的視角關(guān)注著自我的成長(zhǎng)，關(guān)注著他人和社會(huì)。一方面，自我意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，渴望獨(dú)立，渴望成熟;另一方，又異常渴望同齡人之間的友情，渴望理解、信任和支持。但在現(xiàn)實(shí)生活中，青春期的學(xué)生由于心理上的不成熟，對(duì)一些問(wèn)題往往存在認(rèn)識(shí)和行為上的誤區(qū)，如取笑同學(xué)間的生理變化，對(duì)男女同學(xué)間的關(guān)系過(guò)于敏感，產(chǎn)生逆反心理等。影響自我的生活和學(xué)習(xí)，因此如何處理好這些矛盾和困惑，克服青春期的煩惱是他們順利度過(guò)青春期的關(guān)鍵。
青春期是學(xué)生人生的一個(gè)重要發(fā)展階段，其基本的道德觀、人生觀和價(jià)值觀在這一階段開(kāi)始形成。抓住這個(gè)道德成長(zhǎng)的重要階段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)到青春不僅僅是生理和心理的變化，更意味著一種精神狀態(tài)，全面把握青春的內(nèi)涵，引發(fā)他們對(duì)青春的意義進(jìn)行深入地思考，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在，還是長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展都具有重要的意義。因此，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)問(wèn)題，教材設(shè)計(jì)了這一課。
三、教材分析：
1、三維目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能知道青春的意義，把握青春的內(nèi)涵;知道男女同學(xué)之間如何正常交往。
(2)能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生分清是非善惡的能力;提高人際交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(3)情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的心理品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的優(yōu)良品質(zhì)。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
全面了解青春的意義及內(nèi)涵。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生消除會(huì)計(jì)人員和行為上的誤區(qū)，共享美好的青春時(shí)光。
4、學(xué)法：聽(tīng)、思、議、悟。
5、教法：講解、點(diǎn)撥、啟發(fā)、情境教學(xué)法。
6、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
設(shè)計(jì)情景
導(dǎo)入新課
采用情境教學(xué)，播放歌曲《樣樣紅》，作為背景音樂(lè)，教師展示學(xué)生們收集到的與青春有關(guān)的名言。創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)青春的思考，以趣激學(xué)。
青春誤讀
1、青春的友誼：學(xué)生在教師引導(dǎo)下，依托教材p39以及自身的經(jīng)歷，進(jìn)行小組討論。教師加以引導(dǎo)，總結(jié)。
以學(xué)生自己的親身經(jīng)歷來(lái)感悟，自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。
2、青春的個(gè)性：小品表演《這才叫酷》。學(xué)生觀看并思考課本p40問(wèn)題。
通過(guò)表演，創(chuàng)設(shè)情境，深入淺出，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的真正含義。
3、男孩、女孩：課件展示詩(shī)歌《男孩、女孩》，教師引導(dǎo)，學(xué)生討論“小菲的日記”
通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間也是可以有真正的友誼的。
青春暢想
1、小組競(jìng)賽：尋找與青春有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、教師播放2008北京奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員奪冠錄象。
讓學(xué)生體會(huì)青春是活力、意志的象征，它更多的體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)上。
小結(jié)
1、多媒體展示：本課時(shí)的知識(shí)提要。
2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表現(xiàn)，師生共同評(píng)選出本節(jié)課：表演者、發(fā)言人、創(chuàng)意獎(jiǎng)。
梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò);
及時(shí)鞏固，融會(huì)貫通。讓學(xué)生收獲到成功的喜悅。
四、教學(xué)反思：
多層面展示了“以學(xué)定教”，開(kāi)發(fā)學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)資源，讓學(xué)生在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生平等對(duì)話、參與、理解、反思、分享、體驗(yàn)、提升。靈活使用多媒體手段，課堂信息量大、素材庫(kù)因材施教，超越教材文本，突顯教師個(gè)性化的理解、感悟!
五、作業(yè)：
辨析：真正的獨(dú)立是任何事情都由自己做主，大人完全不能干涉。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十三
理解詩(shī)歌內(nèi)容，體味大自然的美要靠人類保護(hù)是文章的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，以語(yǔ)感引發(fā)情感，以情感帶動(dòng)語(yǔ)感，嘗試聲情一致的朗讀能力達(dá)成與提升。下面是職場(chǎng)本站為大家整理的語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)案例設(shè)計(jì)參考資料，提供參考，希望對(duì)你有幫助，歡迎你的閱讀。
語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)案例設(shè)計(jì)參考一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容，懂得要熱愛(ài)大自然，要用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然的美。
過(guò)程與方法
1、學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，如在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，形聲字的方法識(shí)字等。
2、通過(guò)情感朗讀對(duì)課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并受到要保護(hù)大自然的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題，質(zhì)疑
師：今天我們學(xué)習(xí)一首小詩(shī)《美的回答》
板書課題。生齊讀課題。
識(shí)記“答”：誰(shuí)能很快記住它的樣子?
齊讀課題。
學(xué)習(xí)“美”的寫法。(師示范，學(xué)生先書空練習(xí)，再描紅練習(xí)書寫(描一個(gè)寫一個(gè))。)
再讀課題。
師：美的回答是什么?誰(shuí)給了我們美的回答?為什么會(huì)給我們這樣的回答?請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再次熟悉課文，打開(kāi)書來(lái)讀課文。
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
1、(出示課文，生字用不同顏色標(biāo)出)學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、指名讀課文。
三、識(shí)記生字。
1、檢查生字的預(yù)習(xí)情況。(出示生字詞，生字用帶顏色的字標(biāo)出)
2、多種形式的讀來(lái)識(shí)記生字詞。(自由讀——指名讀——齊讀——比賽讀——打亂順序讀)
3、認(rèn)讀生字詞卡片，以鞏固認(rèn)識(shí)生字。
4、(出示生字)多種形式的讀來(lái)識(shí)記生字。
5、交流識(shí)字方法。
6、利用生字卡片，通過(guò)游戲來(lái)識(shí)記生字。
四、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀課文思考：大自然給我們美的回答是什么?邊讀變勾畫相關(guān)的句子。
2、全班共同交流，出示相關(guān)語(yǔ)句。
“山間田野長(zhǎng)滿綠樹(shù)，城市鄉(xiāng)村開(kāi)遍鮮花。小燕子為我們跳起舞，小青蛙說(shuō)我們頂呱呱?！?BR> (1)指讀大自然美的回答。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大自然多么美好啊!我們熱愛(ài)大自然，大自然就給我們美的回答。誰(shuí)是熱愛(ài)大自然的孩子?
共同朗讀這段話。
3、師：我們都是熱愛(ài)大自然的孩子，我們能為大自然做些什么?(出示填空，引導(dǎo)孩子找出植樹(shù)、種花、愛(ài)護(hù)燕子、保護(hù)青蛙)
4、師：大自然的美要靠大家來(lái)保護(hù)，只有我們對(duì)大自然充滿愛(ài)心，才能換來(lái)大自然美的回答。
(1)師生對(duì)讀。我們植樹(shù)，()。
我們種花，()。
我們愛(ài)護(hù)小燕子，()。
我們保護(hù)小青蛙，()。
(2)同桌相互練習(xí)對(duì)讀。
(3)男生、女生交換對(duì)讀。
5、美美的朗讀全文。
五、聯(lián)系生活，擴(kuò)展想象。
師：我們還能為大自然做些什么?大自然又會(huì)給我們哪些美的回答?
學(xué)生暢所欲言。
六、復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)生字詞。
七、作業(yè)
語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)案例設(shè)計(jì)參考二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得要熱愛(ài)大自然，要用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然的美。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)聊天交流，啟發(fā)性設(shè)置問(wèn)題情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，接觸大自然，融進(jìn)大自然。
2.通過(guò)各種形式的誦讀，想象畫面，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)大自然的美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，懂得要熱愛(ài)大自然，要用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然的美。
重難點(diǎn)分析：
1.會(huì)寫六個(gè)生字，正確認(rèn)讀“植樹(shù)、種花、保護(hù)、田野、城市”等詞語(yǔ)。
2.誦讀課文，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體味大自然的美要靠人類保護(hù)是文章的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，以語(yǔ)感引發(fā)情感，以情感帶動(dòng)語(yǔ)感，嘗試聲情一致的朗讀能力達(dá)成與提升。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。
(一)出示多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹(shù)木，調(diào)皮可愛(ài)的小燕子、綠色的小青蛙……讓學(xué)生整體感知大自然的美妙神奇。
(二)提問(wèn)，學(xué)生思考回答。
1.你都看到了什么?
2.你有什么樣的感受?
二、初讀課文，自學(xué)生字。
(一)提出自讀要求，學(xué)生自由讀詩(shī)，做到不多字，不少字，正確流利。
(二)同桌互讀文中的生詞，先指讀，后開(kāi)火車讀。
課件出示詞語(yǔ)
(三)讀詩(shī)歌，聽(tīng)者給予評(píng)價(jià)。
三、再讀課文，讀出感情。
課件展示
(一)提問(wèn):“我們植樹(shù)”,大自然給了我們?cè)鯓拥幕卮?
找出句子來(lái),自己讀一讀,然后男女生對(duì)讀。
引導(dǎo)體會(huì)“回答”的內(nèi)容。
(二)提問(wèn):“我們種花”,大自然給了我們?cè)鯓拥幕卮?
找出來(lái)同桌讀一讀,然后男女生對(duì)讀。
(三)學(xué)習(xí)體會(huì)“愛(ài)護(hù)燕子”、“保護(hù)青蛙”的句子，學(xué)習(xí)方式與上面的相同。
男女生交換對(duì)讀。
(四)大自然的回答好不好?如果用一個(gè)詞來(lái)形容大自然的回答,你說(shuō)用什么詞?
(五)“山間田野長(zhǎng)滿綠樹(shù)”、“城市鄉(xiāng)村開(kāi)遍鮮花”是什么景象?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
四、讀中理解,嘗試背誦。
(一)學(xué)生讀課文。
(二)提問(wèn)：課文寫了什么景象?
學(xué)生語(yǔ)言描述。
(三)課件展示課文，“植樹(shù)”、“種花”、“愛(ài)護(hù)”、“保護(hù)”、“熱愛(ài)”幾個(gè)詞空缺。
學(xué)生嘗試補(bǔ)充課文空缺的幾個(gè)詞。
(四)學(xué)生試背誦?？膳湟魳?lè)《大自然的情詩(shī)》。
五聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸(作業(yè))。
我們還能為大自然做哪些事情?大自然又會(huì)給我們哪些美的回答?課件出示
學(xué)生用自己喜歡的形式表達(dá),可以寫,可以畫,還可以用實(shí)際行動(dòng)做一做。
第二課時(shí)
一、作業(yè)展示，成果體驗(yàn)。
學(xué)生展示作業(yè)。
二、再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。
(一)課件展示會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字，將課文中含有生字的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)現(xiàn)。
(二)課件展示用新生字連成新句子，將生字置于新的語(yǔ)境中以強(qiáng)化再認(rèn)。
1.小青蛙長(zhǎng)大了，我們要保護(hù)它。
2.城市中有一座小山，山頂上植了樹(shù)，還滿山都是野花，我愛(ài)這美麗的小山。
三、記憶生字字形與書寫。
(一)課件展示六個(gè)要求會(huì)寫的生字。
(二)你怎么記住它?
(三)觀察：怎樣才能寫正確?
美：上方是頭頂所戴的東西，下方的“大”是正面站立的人形。
鄉(xiāng)：像曲曲彎彎的鄉(xiāng)村小路。
種：可用熟字合并法記憶。
(四)指導(dǎo)書寫，怎么寫才美?
學(xué)生發(fā)言。
學(xué)生在書上寫，寫后小組評(píng)議、全班評(píng)議。
語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)案例設(shè)計(jì)參考三
教學(xué)目標(biāo)：
德育目標(biāo)
教育學(xué)生懂得熱愛(ài)大自然，要用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然的美。
知識(shí)目標(biāo)
1、正確流地朗讀課文，背誦課文。
2、正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)習(xí)朗讀能力，背誦能力，識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)方法：
小組學(xué)習(xí)，以讀為主，讀議畫結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際理解課文。
教具學(xué)具：
錄音機(jī)及磁帶，課件(放大插圖)。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課件，情境導(dǎo)入
1、出示課件，展示大自然的美景
2、提問(wèn)
(1)你都看到什么?
(2)你有什么樣的感受?
同學(xué)們，你在路上、小河邊、田野里行走時(shí)，看到過(guò)那些美麗的景色，聽(tīng)到那些美麗的聲音?(生說(shuō))
師：是的，這是大自然給我們美的回答。
揭示課題：這就是今天我們要學(xué)的課文《美的回答》
這美的回答靠什么的得來(lái)的?請(qǐng)大家快來(lái)讀讀課文。
二、初讀課文，讀正確，讀流利
1、第一次讀，學(xué)生借助拼音自讀課文，讀后畫出生字詞，在多讀幾遍，讀正確。
2、用采蘑菇的形式檢查字音。
3、合作交流，巧記生字。發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
4、第二次讀，同桌讀，互評(píng)，糾錯(cuò)。(專心聽(tīng)，及時(shí)幫助他。)
5、指名讀，跟課件朗讀。
6、學(xué)生再次朗讀課文，邊讀邊找出自己喜歡的詞句，把自己喜歡的詞句讀給好朋友聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
三、感悟課文
細(xì)心讀一讀課文，找一找，大自然都讓我們欣賞到了哪些美景，把你找到的句子勾畫下來(lái)。學(xué)生在反復(fù)讀文之后進(jìn)行勾畫。
生1：我勾畫的是“山間田野長(zhǎng)滿綠樹(shù)，城市鄉(xiāng)村開(kāi)遍鮮花。小燕子為我們跳舞，小青蛙說(shuō)我們頂呱呱?！?BR> 師：他找的真好，誰(shuí)愿意為我們讀一讀。我們閉上眼睛，你的腦子中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面。一個(gè)學(xué)生讀文。
生1：我看見(jiàn)可好多好多的綠樹(shù)。
生2：我滿眼看見(jiàn)的都是高高的、綠綠的樹(shù)和好多的花。
生3：我看見(jiàn)的花是五顏六色的。
生4：我看見(jiàn)小燕子一邊叫一邊飛，我還聽(tīng)見(jiàn)小青蛙也在呱呱叫個(gè)不停。
師：先在誰(shuí)愿意帶著你眼前看到的美景來(lái)給大家讀一讀課文。
要讓大自然做出美的回答，我們能做什么呢?
生：我們植樹(shù)我們種花我們愛(ài)護(hù)燕子我們保護(hù)青蛙
四、再次讀課文，讀出理解，試背誦
1、出示課文，“植樹(shù)”、“種花”、“愛(ài)護(hù)”、“保護(hù)”“熱愛(ài)”幾個(gè)詞空缺。學(xué)生試補(bǔ)充。
2、學(xué)生試背誦。
3、看黑板的板書再背誦。
五、聯(lián)系生活擴(kuò)展想象
地球村的小主人
我們還能為大自然做哪些事情?大自然又會(huì)給我們哪些美的回答?
生1：我們不往水里扔?xùn)|西，水就嘩啦啦的流，為我們唱歌，水里的小魚還為我們跳舞。
生2：我們不污染大海，大海就能當(dāng)鏡子給我們照。
生3：我們保護(hù)小蜜蜂，小蜜蜂就采蜜給我們吃。
我們不摘花朵，讓花更香
我們節(jié)約用水，讓水更清
我們愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，讓我們和小動(dòng)物成為一家人
學(xué)生討論整理如下
我們不亂扔垃圾，我們不摘花朵，我們節(jié)約用水，我們愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。我們熱愛(ài)大自然
大自然就給我們美的回答
天空更藍(lán)花更香水更清我們和小動(dòng)物成為一家人
師：你們真棒，已經(jīng)成為小詩(shī)人了。學(xué)習(xí)了一首詩(shī)，自己做了一首詩(shī)，回家可以把你們編的這首詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。如果你有還的想法，還可以在試著編一首詩(shī)。
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：好文章，不矯情。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十四
下面通過(guò)《經(jīng)濟(jì)生活》教材，講一下閱讀的具體方法：
(一)整體把握教材，弄清教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，做到胸有成竹。
當(dāng)我們拿到《經(jīng)濟(jì)生活》這本課本后，我們不要急著看里面的知識(shí)內(nèi)容，首先我們要看的是前面的《前言》(也就是《致同學(xué)們》)和《目錄》)。
1、在《前言》里，我們可以了解到我們這本課本是按照什么樣的結(jié)構(gòu)來(lái)編寫的，各個(gè)部分的作用又是什么。
2、好，我們?cè)賮?lái)看《目錄》。從社會(huì)再生產(chǎn)“生產(chǎn)—分配—交換—消費(fèi)”四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)。
(二)教會(huì)學(xué)生正確閱讀教材，充分預(yù)習(xí)好。
(1)本課程的知識(shí)層次:
本書的知識(shí)層次分單元、課題、框題(內(nèi)容大體按一課時(shí)安排)、目題(使成課文的基本單位，也是學(xué)習(xí)過(guò)程的基本環(huán)節(jié))，全書包括四個(gè)單元，每個(gè)單元包括三課及一個(gè)綜合探究，每一課又包括兩個(gè)框題，每個(gè)框題又下設(shè)若干目。
1、先看一下框題，嘗試著去分析這一框與前一框的關(guān)系，這樣有助于舊知識(shí)的重復(fù)記憶、新知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如我們?cè)陬A(yù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》第三課第二框題的時(shí)候，在第一框題《消費(fèi)及其類型》中懂得了影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)的類型和消費(fèi)的結(jié)構(gòu)之后，第二框題就講樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，兩框之間的關(guān)系因果關(guān)系。
2、讀框題與目題，分析框題與目題、目題與目題之間的關(guān)系。在《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一框題中，目題是《消費(fèi)心理面面觀》和《做理智的消費(fèi)者》。
3、學(xué)會(huì)提問(wèn)質(zhì)疑，完成教材附設(shè)的問(wèn)題。在每一目的下面，都會(huì)有一個(gè)虛線的框圍起一段材料和一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題，如果你在看完這一目之后，能夠回答出里面的問(wèn)題，那就說(shuō)明你的預(yù)習(xí)ok了。
4、看書過(guò)程中必須與學(xué)生強(qiáng)調(diào)，要?jiǎng)佑霉P。通過(guò)筆，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)與疑問(wèn)點(diǎn)，加深對(duì)教材的理解及方便知識(shí)的掌握。
5、借助各類教輔用書。各類教輔用書會(huì)告訴你教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)，甚至是剖析重難點(diǎn)的思路，也會(huì)有典型的材料，這樣在預(yù)習(xí)過(guò)程中做到更加有的放矢，加深對(duì)教材的理解。
6、聯(lián)系實(shí)際。很多經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都是在我們身邊發(fā)生。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，善于尋找現(xiàn)實(shí)的素材，嘗試著分析，才能使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象，鍛煉自己的思維過(guò)程，在思考中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
(2)本課程的文字構(gòu)成及其不同要求:
正文，每一課的探究活動(dòng)及微軟雅黑字部分屬于正文;是學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容，是課本知識(shí)點(diǎn)的主要組成部分，也是要求學(xué)生必須掌握和教師教學(xué)過(guò)程中必須予以拓展的內(nèi)容.
綜合探究:屬于一篇正式的課文，而非單元綜合練習(xí);“綜合探究”所涉及的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生所掌握和教師在教學(xué)過(guò)程中要求拓展的，特別“綜合探究”結(jié)尾的總結(jié)部分是學(xué)生一定要掌握的。
所以，閱讀讀教材，并不是純粹地看書本，而具有上述多重的任務(wù)。
五、提出我在任教期間對(duì)這一學(xué)科的要求。
如果說(shuō)上課就是一場(chǎng)游戲，那么就必須遵守基本的游戲規(guī)則。我的規(guī)則很簡(jiǎn)單，一是要基本做到課前預(yù)習(xí)，運(yùn)用上面教你們閱讀教材的方法，對(duì)所上的課有一個(gè)基本的了解。二是上課除了教材之外，準(zhǔn)備一本課堂筆記，這本子既用來(lái)記筆記，也用來(lái)做作業(yè);三是上課聽(tīng)課在位置與座法上可以隨意，一切以如何使你聽(tīng)得進(jìn)去為出發(fā)點(diǎn)。因此，你可以坐在地上，也可以躺著聽(tīng)，但所有的這一切的前提是不能影響到其他同學(xué)。第四，上課盡量不拖堂。下課鈴聲一響就結(jié)束，絕不影響你的休息，更不影響你的吃飯。遵守了這四點(diǎn)，我們的課堂將會(huì)是非常輕松的，大家也會(huì)是非?？鞓?lè)的。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十五
大班藝術(shù)領(lǐng)域《皮影戲》
設(shè)計(jì)意圖：
在我園年俗表演中，我們邀請(qǐng)了皮影藝人為孩子們來(lái)進(jìn)行表演，在表演的藝術(shù)中，孩子
們對(duì)皮影戲這門中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)形式產(chǎn)生了濃厚的興趣，我園也為孩子們開(kāi)設(shè)了有關(guān)皮影戲
的活動(dòng)，希望孩子們通過(guò)這樣的活動(dòng)，了解皮影戲，學(xué)習(xí)制作皮影并嘗試表演
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解皮影戲的有關(guān)知識(shí)，知道表演皮影戲需要用到的`一些道具。
2、了解制作皮影的材料和制作過(guò)程。
3、激發(fā)幼兒合作表演的興趣
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解欣賞皮影戲
天我也給你們帶來(lái)了一個(gè)我特別特別喜歡的故事《小小的早餐》，請(qǐng)你們欣賞一下
2、幼兒觀看，教師表演
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出皮影戲，知道表演皮影戲還有另外一個(gè)名字叫做“燈影戲”，就是通過(guò)我們這
個(gè)戲臺(tái)幕布后面的燈光投射出我們這個(gè)活動(dòng)皮影的影像，這種表演形式我們叫他“皮影戲”
也叫做“燈影戲”
讓幼兒探索，嘗試說(shuō)出皮影的制作過(guò)程
為了做工方便保存方便，我們現(xiàn)在都是用塑料板紙來(lái)制作皮影的
師：孩子們，我們制作皮影一共分為幾步呀？
幼：三步
師：第一步是繪制皮影，第二步是剪切，第三步是將材料把皮影卡連接在一起
教師示范制作過(guò)程
二、幼兒制作皮影，教師巡回指導(dǎo)
三、表演皮影戲
每組幼兒表演不同的主題
四、活動(dòng)延伸
孩子們，你們想不想分享給班級(jí)里的其他小朋友，那我們帶著這些皮影給其他小朋友進(jìn)行表
演吧！
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇一
近年來(lái)，“案例教學(xué)”已成為高等教育課堂中的一種新型教學(xué)方法，它通過(guò)對(duì)實(shí)際案例的分析和研究，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究課程內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。伴隨著案例教學(xué)的不斷深入，越來(lái)越多的教師開(kāi)始嘗試設(shè)計(jì)案例，以期更好地達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。然而，案例教學(xué)的設(shè)計(jì)并非易事，對(duì)于教師而言，如何合理設(shè)計(jì)案例，是一項(xiàng)應(yīng)不斷探索的課題。本文將探討案例教學(xué)設(shè)計(jì)案例的一些心得體會(huì)，并對(duì)于教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題提供指導(dǎo)建議。
第一段：案例教學(xué)的意義
案例教學(xué)是一種以案例為本，以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)的教學(xué)方式。案例教學(xué)在許多課程中得到了廣泛的應(yīng)用，它可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和自主探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。通過(guò)案例教學(xué)，教師可以深入淺出地向?qū)W生展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生更好地領(lǐng)悟知識(shí)，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。
第二段：案例教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
在設(shè)計(jì)案例時(shí)，教師應(yīng)該遵循以下三個(gè)原則：
1. 案例應(yīng)該具有代表性和啟示性
案例應(yīng)該能代表實(shí)際生活中的事件或情況，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，具有啟發(fā)意義。
2. 案例設(shè)計(jì)應(yīng)貼合教學(xué)目標(biāo)
案例應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)相匹配，設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)和技能，充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3. 案例要匹配學(xué)生的認(rèn)知水平
教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，不能過(guò)于簡(jiǎn)單或太過(guò)復(fù)雜，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同年紀(jì)、專業(yè)和課程特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)。
第三段：案例教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧
在具體的案例教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要注意以下幾個(gè)方面：
1. 確定教學(xué)目標(biāo)
教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)應(yīng)該先明確教學(xué)目標(biāo)，確保案例的設(shè)計(jì)能夠服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效引導(dǎo)和達(dá)成。
2. 注意案例情境的描述
教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)，必須全面描述情境，不能遺漏任何與問(wèn)題相關(guān)的信息。同時(shí)，情境描述應(yīng)該注意到細(xì)節(jié)，使得案例更加逼真、生動(dòng)。
3. 注意案例中問(wèn)題的設(shè)置
案例中的問(wèn)題應(yīng)該充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)要簡(jiǎn)明扼要，避免出現(xiàn)無(wú)用信息。
4. 確保設(shè)計(jì)案例的真實(shí)性
案例教學(xué)的最大意義在于體現(xiàn)真實(shí)性，教師設(shè)計(jì)的案例不能違背實(shí)際情況，否則將失去教學(xué)價(jià)值。
第四段：案例教學(xué)的實(shí)施
在實(shí)施案例教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該采用合適的教學(xué)方法，并充分體現(xiàn)課程的啟發(fā)性和趣味性。同時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用課程內(nèi)容。
第五段：總結(jié)與建議
案例教學(xué)需要老師的認(rèn)真設(shè)計(jì)和科學(xué)教學(xué)，更需要學(xué)生的自主探究和解決問(wèn)題過(guò)程的思考。因此，在案例教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在思考、解決問(wèn)題的過(guò)程中，尋求解決問(wèn)題的答案，提高學(xué)習(xí)的效率。
綜上，案例教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維具有重要意義。在案例教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，教師應(yīng)該遵循原則，注意技巧，在實(shí)踐中不斷探索，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇二
本課題的編寫意圖是讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手探究，綜合練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，因而變演示實(shí)驗(yàn)為隨堂探究實(shí)驗(yàn)是很有必要的。我們?cè)诮虒W(xué)中擬引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)探究得出制取氧氣的原理，理解催化劑和分解反應(yīng)的概念，了解催化劑在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，讓學(xué)生在相互合作、交流的環(huán)境中去學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握運(yùn)用新知識(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理，理解催化劑和分解反應(yīng)等概念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能； 2．通過(guò)探究氧氣的制法，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究方法和運(yùn)用比較學(xué)習(xí)法； 3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的制取
三、教學(xué)難點(diǎn)：催化劑
四、教學(xué)過(guò)程流程圖：
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇三
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
知道近代民族資本主義深受外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力的雙重壓迫;掌握外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力壓迫民族資本主義的手段。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
通過(guò)對(duì)近代中國(guó)資本主義相關(guān)問(wèn)題的了解和探究，掌握歷史的看待問(wèn)題的方法，提高辯證分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)搜集和整理相關(guān)歷史材料，認(rèn)識(shí)到歷史材料對(duì)歷史學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
通過(guò)對(duì)資本主義在中國(guó)發(fā)展的經(jīng)歷，深入分析和理解，感受民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國(guó)家危機(jī)時(shí)積極投身救國(guó)的熱情，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，明確振興中華的歷史使命。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】阻礙民族資本主義發(fā)展的因素。
【難點(diǎn)】感受民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國(guó)家危機(jī)時(shí)積極投身救國(guó)的熱情，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師利用多媒體課件播放展示實(shí)業(yè)群英榜：棉紗大王-榮宗敬，面粉大王-榮德生，火柴大王-劉鴻生等，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)關(guān)于他們的故事，并總結(jié)：有人說(shuō)我國(guó)近代的這些民族實(shí)業(yè)家特別令人敬佩，他們是在寒風(fēng)冷雨交加中守著那份堅(jiān)持和執(zhí)著，努力創(chuàng)業(yè)，那么這些民族實(shí)業(yè)家到底經(jīng)受了哪些寒風(fēng)冷雨呢?從而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)外國(guó)資本主義的掠奪
學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：近代中國(guó)資本主義是在半殖民地半封建的環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展的，一開(kāi)始就受到外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力的壓迫和剝削，后來(lái)隨著國(guó)民政府統(tǒng)治時(shí)期官僚資本的形成，又受到官僚資本的排擠和打擊。
學(xué)生閱讀史料進(jìn)行思考，學(xué)生回答后，教師總結(jié)：(1)外國(guó)侵略者曾采用限制中國(guó)機(jī)器進(jìn)口的方法，力圖阻止中國(guó)民族資本主義的發(fā)展。(2)利用特權(quán)，大量?jī)A銷商品、掠奪原料，使民族資本主義在市場(chǎng)和原料供應(yīng)方面受到巨大壓力。(3)發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，直接摧毀民族工業(yè)。
(二)本國(guó)勢(shì)力的壓迫
學(xué)生閱讀史料，進(jìn)行回答，最后教師總結(jié)：(1)清政府不承認(rèn)民族工業(yè)，認(rèn)為是異端，驅(qū)逐和收取苛捐雜稅。(2)國(guó)民政府大舉內(nèi)債、濫發(fā)紙幣，嚴(yán)重影響民族工業(yè)發(fā)展。(3)國(guó)民政府和官僚資本以直接投資、加入官股、收買、敲詐、沒(méi)收等方式吞噬民族企業(yè)。
學(xué)生前后四人為一小組，5分鐘時(shí)間自由交流討論，討論結(jié)束后，小組代表發(fā)言，其他小組可做補(bǔ)充，最后教師總結(jié)：民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國(guó)家危機(jī)時(shí)積極投身救國(guó)，哪怕前路艱辛，仍然不懈斗爭(zhēng)，他們是中國(guó)近代濃墨重彩的一筆，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)。
作業(yè)：搜集在民族資產(chǎn)階級(jí)發(fā)展時(shí)期創(chuàng)辦工廠的故事，下節(jié)課與大家分享。
四、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇四
學(xué)習(xí)課文第一、二兩段
1、教師準(zhǔn)備：掛圖
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
【第一板塊】
復(fù)習(xí)：1、課文講了件什么事？
2、讓我們跟隨孔子去泗水河畔欣賞一下美景吧。
【第二板塊】
自主學(xué)習(xí)、合作交流課文第一段。
1、出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。
2、課文是怎樣描繪這幅美景的？
3、自由朗讀第一段，用括號(hào)標(biāo)出描寫泗水河邊春景的句子。然后找出你認(rèn)為寫得最精彩的一句話，把它多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)。
4、齊讀描寫泗水河邊春景的句子。
5、品讀語(yǔ)句。
6、（映示投影）比較下面兩組句子，看哪一種說(shuō)法好，為什么？（投影內(nèi)容如下）
（1）a,泗水河邊桃花開(kāi)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小草也發(fā)芽了，風(fēng)輕輕地吹著。
b,泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。
（2）a,大地是她的胸懷，森林是她的長(zhǎng)發(fā)，太陽(yáng)是她的眸子，輕風(fēng)是她的絮語(yǔ)……
7、質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然像一位偉大的母親，不僅是形似，還有神似----奉獻(xiàn)精神。
8、指導(dǎo)背誦第一段。
【第三板塊】
探討第二段
2、由讀第二段，畫出孔子關(guān)于水的一段講話，想想這段話的含義。
3、指名讀孔子關(guān)于水的一段話（第八自然段），思考討論：
（1）這段話圍繞哪句話來(lái)寫的？
（2）這段話講述了水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？孔子由水的這幾個(gè)特點(diǎn)分別聯(lián)想到了什么？
（3）對(duì)照板書，作適當(dāng)講解。
（4）孔子說(shuō)這番話的用意是什么？
（5）你從這段話體會(huì)到了孔子什么特點(diǎn)？你還能從水的其他什么特點(diǎn)聯(lián)想到做人的道理？
4、練讀第二段。指名讀，評(píng)價(jià)。
5、小結(jié)。
課堂小結(jié)：
1、背誦課文第1、2自然段。
2、抄寫第八自然段。
3、將第2、8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子。
12孔子游春
哺育生靈---有德行
流必向下---有情義
看水、議水真君子
穿巖鑿壁---有志向
蕩滌污垢---善施教化
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇五
哲學(xué)比較抽象，難以理解，特別是一些哲學(xué)原理的理解和運(yùn)用方面，是困擾學(xué)生的難題。但是，我們可以在有趣味的案例中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
一、分橙子
有一個(gè)媽媽把一個(gè)橙子給了鄰居的兩個(gè)孩子。這兩個(gè)孩子便討論起來(lái)如何分這個(gè)橙子。兩個(gè)人吵來(lái)吵去，最終達(dá)成了一致意見(jiàn)，由一個(gè)孩子負(fù)責(zé)切橙子，而另一個(gè)孩子選橙子。結(jié)果，這兩個(gè)孩子按照商定的辦法各自取得了一半橙子，高高興興地拿回家去了。
第一個(gè)孩子把半個(gè)橙子拿到家，把皮剝掉扔進(jìn)了垃圾桶，把果肉放到果汁機(jī)上打果汁喝。另一個(gè)孩子回到家把果肉挖掉扔進(jìn)了垃圾桶，把橙子皮留下來(lái)磨碎了，混在面粉里烤蛋糕吃。經(jīng)濟(jì)學(xué)思考：一個(gè)孩子扔掉果皮，一個(gè)孩子扔掉果肉，這是資源的極大浪費(fèi)。如果他倆有過(guò)溝通和交換，就可以互通有無(wú)，調(diào)劑余缺，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，使雙方各自的利益達(dá)到最大化，獲得“雙贏”的結(jié)果。由此可見(jiàn)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，談判和貿(mào)易是多么重要。
哲學(xué)思考：聯(lián)系指事物之間以及事物內(nèi)部各要素之問(wèn)的相互影響、相互制約的關(guān)系，事物的聯(lián)系具有普遍性和客觀性，這要求我們想問(wèn)題辦事情應(yīng)堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)。兩個(gè)小孩在吃橙子上存在著相互影響、相互制約的關(guān)系，而且這種聯(lián)系是客觀的，割裂它(不溝通不交換)就要受到懲罰(兩個(gè)小孩都吃不好)。
二、換個(gè)角度
在一次歐洲籃球錦標(biāo)賽上，保加利亞隊(duì)與捷克斯洛伐克隊(duì)相遇。當(dāng)比賽剩下8秒鐘時(shí)，保加利亞隊(duì)以2分優(yōu)勢(shì)領(lǐng)先，一般來(lái)說(shuō)已穩(wěn)操勝券。但是，那次錦標(biāo)賽采用的是循環(huán)制，保加利亞隊(duì)必須贏球超過(guò)5分才能取勝?？梢脙H剩下的8秒鐘再贏3分，談何容易。
這時(shí)，保加利亞隊(duì)的教練突然請(qǐng)求暫停。暫停后，比賽繼續(xù)進(jìn)行。球場(chǎng)上出現(xiàn)了眾人意想不到的事情：只見(jiàn)保加利亞隊(duì)員突然運(yùn)球向自家籃下跑去，并迅速起跳投籃，球應(yīng)聲入網(wǎng)。全場(chǎng)觀眾目瞪口呆，全場(chǎng)比賽時(shí)間到。但是，當(dāng)裁判員宣布雙方打成平局需要加時(shí)賽時(shí)，大家才恍然大悟。保加利亞隊(duì)這出人意料之舉，為自己創(chuàng)造了一次起死回生的機(jī)會(huì)。加時(shí)賽的結(jié)果，保加利亞隊(duì)贏了6分，如愿以償?shù)爻鼍€了。
經(jīng)濟(jì)學(xué)思考：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行就好像一場(chǎng)籃球比賽。保加利亞隊(duì)與捷克斯洛伐克隊(duì)之間有著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)兩隊(duì)之間又是一種平等的關(guān)系，這就像市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有平等性和競(jìng)爭(zhēng)性的特征一樣。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有法制性的特征，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法制就如同籃球比賽的規(guī)則，沒(méi)有規(guī)則，比賽就無(wú)法進(jìn)行下去，沒(méi)有法制，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就會(huì)混亂無(wú)序。保加利亞隊(duì)的教練遵守籃球比賽規(guī)則，并且合理利用規(guī)則，取得了意想不到的戰(zhàn)功，說(shuō)明他有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。這如同企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者對(duì)一個(gè)企業(yè)的生存和發(fā)展有著重要的作用一樣。
哲學(xué)思考：創(chuàng)造性思維就是以科學(xué)理論為指導(dǎo)，面對(duì)實(shí)際，敢于提出新問(wèn)題，解決新問(wèn)題。創(chuàng)造性思維，很重要的是敢于打破常規(guī)，進(jìn)行逆向思維、求異思維和發(fā)散思維，敢于獨(dú)辟蹊徑，標(biāo)新立異。保加利亞隊(duì)的教練在遵守規(guī)則的前提下敢于獨(dú)辟蹊徑，獲得出線，令人拍案叫絕。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇六
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、知道人民代表大會(huì)是我國(guó)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，人民代表大會(huì)的主要職權(quán)。
2、了解人民代表的法律地位、權(quán)利和義務(wù)。
(二)能力目標(biāo)
1、 提高運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析政治生活的能力。
2、 增強(qiáng)收集材料的能力，能夠從報(bào)刊、書籍等渠道查閱收集有關(guān)人民代表大會(huì)制度有關(guān)資料用于學(xué)習(xí)。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感悟人民代表大會(huì)制度的優(yōu)越性，實(shí)例為完善和鞏固人民代表大會(huì)制度而努力的觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)
人民代表大會(huì)
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
同學(xué)們知道，在我國(guó)，國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民。那么，我國(guó)人民是怎樣行使管理國(guó)家的權(quán)力的呢?是通過(guò)人民代表大會(huì)。我國(guó)憲法規(guī)定：“人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)?！?BR> (二)進(jìn)行新課
一、人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)
1、人民通過(guò)人民代表大會(huì)行使管理國(guó)家的權(quán)力
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真思考并積極討論。
教師總結(jié)：人民通過(guò)直接或間接的方式宣稱人大代表，由他們組成各級(jí)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，代表人民統(tǒng)一行使國(guó)家權(quán)力，決定全國(guó)和各級(jí)地方的一切重大事務(wù)，并由權(quán)力機(jī)關(guān)產(chǎn)生行政、審判、檢察等機(jī)關(guān)，具體行使管理國(guó)家和社會(huì)的權(quán)力。
我國(guó)憲法規(guī)定：“人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)”
教師提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)知道多少?請(qǐng)大家談?wù)劻私獾闹R(shí)。
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。
教師總結(jié)：
2、全國(guó)人民代表大會(huì)
(1)性質(zhì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)
(2)地位：在我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)中居于地位，其他國(guó)家機(jī)關(guān)都由它產(chǎn)生，對(duì)它負(fù)責(zé)，受它監(jiān)督。
(3)職權(quán)：立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)。
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，思考立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)是指什么?
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真思考并積極討論。
教師總結(jié)：
立法權(quán)：制定法律的權(quán)力。全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)行使國(guó)家立法權(quán)，是我國(guó)的立法機(jī)關(guān)。省、直轄市人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)可以制定地方性法規(guī)，報(bào)全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)備案。
決定權(quán)：各級(jí)人民代表大會(huì)和縣級(jí)以上人大會(huì)，依法決定國(guó)家和本行政區(qū)內(nèi)重大事項(xiàng)的權(quán)力。
任免權(quán)：各級(jí)人民代表大會(huì)及其會(huì)，對(duì)相關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員及其他組成人員進(jìn)行選舉、任命、罷免、撤職等權(quán)力。
監(jiān)督權(quán)：監(jiān)督憲法和法律的實(shí)施，監(jiān)督“一府兩院”的工作的權(quán)力。
(4)常設(shè)機(jī)構(gòu)：全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)。
在全國(guó)人民代表大會(huì)閉會(huì)期間，全國(guó)人大的部分職權(quán)由全國(guó)人大會(huì)行使，以便更好的發(fā)揮權(quán)力機(jī)關(guān)的作用。
3、地方各級(jí)人民代表大會(huì)
(1)性質(zhì)：地方國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)
(2)作用：決定地方一切重大問(wèn)題，并負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施。
全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)共同構(gòu)成我國(guó)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)體系，代表人民行使國(guó)家權(quán)力。
二、人民代表
1、人民代表的法律地位
人民代表是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員。各級(jí)人民代表大會(huì)的代表由民主選舉產(chǎn)生，全國(guó)人大代表是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員，地方各級(jí)人民代表是地方國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員。
2、產(chǎn)生的方式與任期
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，人大代表的產(chǎn)生的方式與任期如何?
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真思考并積極討論。
全國(guó)、省、自治區(qū)、直轄市和設(shè)區(qū)的市、自治州的人民代表大會(huì)的代表，由下一級(jí)人民代表大會(huì)選舉產(chǎn)生;縣、自治縣、不設(shè)區(qū)的市、市轄區(qū)、鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民代表大會(huì)的代表，由選民直接選舉產(chǎn)生。各級(jí)人大代表任期五年(2004年十屆全國(guó)人大二次會(huì)議憲法修正案修改)。
3、人大代表的職責(zé)和權(quán)力
人大代表代表人民的利益和意志，依照憲法和法律賦予的各項(xiàng)職權(quán)行使管理國(guó)家的權(quán)力。在自己參加的生產(chǎn)、工作和社會(huì)活動(dòng)中，協(xié)助憲法和法律的實(shí)施，與人民群眾保持密切聯(lián)系，聽(tīng)取和反映人民群眾的意見(jiàn)和要求，努力為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，并接受人民監(jiān)督。
明確人民代表與人民的關(guān)系：人民代表由人民選舉產(chǎn)生，代表人民在國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)行使管理國(guó)家的權(quán)力;為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，受人民監(jiān)督。
人民代表的權(quán)力：除審議各項(xiàng)議案、表決各項(xiàng)決定外，還享有提案權(quán)和質(zhì)詢權(quán)。提案權(quán)是指人民代表有權(quán)依照法律規(guī)定的程序，向人民代表大會(huì)提出議案的權(quán)力。質(zhì)詢權(quán)是指人民代表有權(quán)依照法律規(guī)定的程序，對(duì)政府等機(jī)關(guān)的工作提出質(zhì)問(wèn)并要求回答的權(quán)力。
(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
本節(jié)內(nèi)容主要講述了我國(guó)人民代表大會(huì)的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)對(duì)人民代表大會(huì)的性質(zhì)、組成、職權(quán)等內(nèi)容的理解與把握，進(jìn)一步感受我們的國(guó)家是人民當(dāng)家作主的國(guó)家，是為人民服務(wù)的。
課后作業(yè)
學(xué)生分組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)厝嗣翊泶髸?huì)和人民代表的活動(dòng)，體會(huì)我國(guó)人民是如何行使當(dāng)家作主權(quán)力的的。
課后小結(jié)
學(xué)了 這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇七
1.朗讀課文，理清小說(shuō)情節(jié)。
2.品味人物對(duì)話，分析人物性格特征。
3.揣摩農(nóng)民群像的塑造及其表達(dá)效果。
4.認(rèn)識(shí)“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源，認(rèn)識(shí)舊中國(guó)農(nóng)民在帝國(guó)主義和封建主義雙重壓迫下的悲慘命運(yùn)。
1.分角色朗讀，揣摩人物心里活動(dòng)。
2.梳理小說(shuō)情節(jié)，認(rèn)識(shí)“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源。
3.學(xué)習(xí)小說(shuō)對(duì)農(nóng)民群像的塑造手法及其效果。
1.體會(huì)小說(shuō)運(yùn)用對(duì)話展開(kāi)故事的特色。
2.理解小說(shuō)反映的主題思想。
2課時(shí)
1、同學(xué)們，今年風(fēng)調(diào)雨順，你家的糧食大豐收了，你們的心里會(huì)是什么滋味?可世事并非都是如此的，有的人糧食豐收了，卻一點(diǎn)都樂(lè)不起來(lái)，反而要愁眉苦臉的，你們信不信?不信就一起來(lái)看看舊中國(guó)的老百姓生活你就知道了。
下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出課本，一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍的《多收了三五斗》。一起把題目讀一遍。
2、關(guān)于老舍，你們了解到了些什么?哪位同學(xué)來(lái)給大家介紹介紹?
(教師看情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)
1、下面先請(qǐng)同學(xué)們把課文從頭到尾的認(rèn)真讀一遍，邊讀邊把自己感興趣的地方勾畫出來(lái)并在旁邊作點(diǎn)簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。
2、讀了全文后，你感觸最深的是什么?為什么?
1、前面我們已經(jīng)學(xué)了三篇小說(shuō)了，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下前面的三篇小說(shuō)我們是如何學(xué)的。
2、今天的這篇小說(shuō)你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣學(xué)?
(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從小說(shuō)的三要素及“品味”、“感悟”、“欣賞”的方法來(lái)閱讀一篇文章)
3、這篇課文很長(zhǎng)，是一篇小說(shuō)。課文的主人公是誰(shuí)?寫了有關(guān)他們的哪幾件事?請(qǐng)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言分別把這幾件事概括出來(lái)。
(主人公是舊氈帽朋友。寫了他們糶米、購(gòu)物、會(huì)飲三件事。)
4、運(yùn)用對(duì)話描寫是本文的顯著特點(diǎn)，隨著對(duì)話的逐步展開(kāi),小說(shuō)的故事情節(jié)也一步步地推向高潮,舊氈帽的心理或行為也隨之發(fā)生著變化。今天我們先來(lái)分角色讀課文，并思考“探究·練習(xí)一”
1.結(jié)合課后練習(xí)一，引導(dǎo)學(xué)生從人物對(duì)話中理出關(guān)鍵信息。討論舊氈帽朋友們豐收后更加不幸的原因。
2.布置作業(yè),思考課后練習(xí)二。
2.指出：“舊氈帽朋友”代指江浙一帶的農(nóng)名。課文中用帶有地域特征的外貌特點(diǎn)代指人，塑造了蘇南一帶的農(nóng)民群像。
3.提問(wèn)：如果課文中不采用這種寫法，而是塑造一個(gè)或幾個(gè)有名有姓的具體人物來(lái)展開(kāi)這個(gè)故事，與現(xiàn)在的寫法相比，哪一種表達(dá)效果更好一些?鼓勵(lì)學(xué)牛提出自己的見(jiàn)解。
反映的社會(huì)生活更為寬廣。讓學(xué)生瀏覽課文，并體會(huì)。
課文中找出來(lái)，并體會(huì)其作用。
6.講解：從這些對(duì)比中，以及人物的對(duì)話中我們找出了農(nóng)民“豐收成災(zāi)”的原因。結(jié)合小說(shuō)所反映的時(shí)代背景;組織學(xué)生對(duì)小說(shuō)主題分組討論并發(fā)言。
1.小結(jié)：這篇小說(shuō)塑造了舊中國(guó)農(nóng)民的群像，通過(guò)他們“豐收成災(zāi)”的遭遇描繪了舊中國(guó)農(nóng)民的悲慘命運(yùn)。
2.讓學(xué)生自由朗讀課文。教師來(lái)回巡視。
3. 反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文中人物形象，理解他們的悲慘命運(yùn)和小說(shuō)反映的時(shí)代狀況
小說(shuō)以20世紀(jì)30年代初期江南農(nóng)村為背景，通過(guò)舊氈帽朋友們“豐收成災(zāi)”的
遭遇，描繪了舊中國(guó)農(nóng)民共同的悲慘命運(yùn)，表現(xiàn)了作家對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)農(nóng)民真摯的同情，
讓我們體會(huì)到作家對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的憤恨之情。
通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)結(jié)合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理來(lái)。課后可以讓學(xué)生搜集反映舊中國(guó)農(nóng)村和農(nóng)民情況的一些資料，寫一篇觀后感或讀后感，以加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中的小朋友的創(chuàng)意。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、啟發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于動(dòng)腦，做生活中的有心人。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：感情朗讀并感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
2、難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)方法：自主探究、小組合作、分角色朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
1、出示圖片三位小朋友，再次打招呼鞏固生字。
2、分三小組，選擇課件其中一位小朋友，進(jìn)行詞語(yǔ)測(cè)讀
二、自主合作，品讀課文
1、分小組分角色朗讀課文
2、默讀課文，用線畫出三位小朋友畫風(fēng)的句子。
3、生交流。師相機(jī)出示課件并指導(dǎo)朗讀。
（1）趙小藝畫風(fēng)。
a．指名朗讀相關(guān)句子
b.出示趙小藝的畫，讓學(xué)生配圖朗讀
c.找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（旗子——飄）
d.體會(huì)趙小藝畫風(fēng)的動(dòng)作與說(shuō)話語(yǔ)氣（“眨眨眼睛”、“我能”）
e.指名朗讀，師范讀，集體表演朗讀
（2）陳丹畫風(fēng)。
a．指名朗讀相關(guān)句子
b.出示陳丹的畫，讓學(xué)生配圖朗讀
c.找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（小樹(shù)——彎）
d.體會(huì)陳丹的說(shuō)話語(yǔ)氣（“也”）
e.小組賽讀
（3）宋濤畫風(fēng)
a.思考：宋濤與前兩位小朋友不同的地方在哪里？
b.出示宋濤的原畫，讓學(xué)生根據(jù)變化進(jìn)行朗讀
c.找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（雨絲——斜）
d.指名表演朗讀
（4）趙小藝第二次畫風(fēng)
a.出示趙小藝的第二幅畫，讓學(xué)生指認(rèn)。
b.學(xué)生找出相關(guān)句子，找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞(風(fēng)車——轉(zhuǎn))
c.體會(huì)趙小藝畫風(fēng)的動(dòng)作與說(shuō)話語(yǔ)氣（“笑”、“還能”）
d.師生合作朗讀
4、學(xué)習(xí)最后一段，小結(jié)畫風(fēng)情況。
5、夸夸三位小朋友，說(shuō)出喜歡的原因。（我覺(jué)得______最棒?。?BR> （1）陳丹：主動(dòng)修正自己的錯(cuò)誤，善于向別人學(xué)習(xí)。
（2）趙小藝：自信、肯動(dòng)腦筋、聰明。
（3）宋濤：敢于修正自己的不足，勇于實(shí)踐。
三、課外延伸，鞏固所學(xué)
1、“我是小詩(shī)人”，根據(jù)例句，完成句子。
例句：
風(fēng)來(lái)了,
風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,
風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。
風(fēng)來(lái)了,
風(fēng)把______________吹______________了,
風(fēng)藏在____________________________里。
2、指名完成并感情朗讀。
四、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)
1、思考：如果我是小畫家，我打算怎樣畫風(fēng)？
2、指名回答，交流想法。
3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)的想法最好？
五、布置作業(yè)
小練筆：請(qǐng)你像宋濤、陳丹、趙小藝三位小朋友一樣，開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，把自己畫風(fēng)的辦法用一段話寫出來(lái)。
六、板書設(shè)計(jì)
15、畫風(fēng)
…………
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇九
1．誦讀謎語(yǔ)詩(shī)，認(rèn)識(shí)“六、七”等5個(gè)生字，會(huì)寫“八、十”2個(gè)字。(重點(diǎn))
2．區(qū)分3組形近字。學(xué)習(xí)運(yùn)用加減識(shí)字法和圖文對(duì)照識(shí)字法識(shí)記生字。(重點(diǎn))
3．正確美觀地書寫“二、三”等4個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生掌握“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)則。(重點(diǎn))
4．誦讀、積累古詩(shī)《詠鵝》。
5．引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書，養(yǎng)成親子閱讀的良好習(xí)慣，創(chuàng)造更加溫馨的閱讀氛圍。
課前準(zhǔn)備
1.帶有插圖的課件。
2．田字格磁力貼。
“六、七、八、九、十”字卡。
2課時(shí)。
一、情境引入，激發(fā)興趣
孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門外，看，漫天雪花也擋不住這里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)
二、趣味活動(dòng)，識(shí)字寫字
1．教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀這首謎語(yǔ)詩(shī)。
2．教師利用課件出示這首謎語(yǔ)詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
3．小組交流：從這首小詩(shī)中讀懂了什么？
4．匯報(bào)交流：教師相機(jī)指導(dǎo)。這首詩(shī)的謎底是雪花?！耙黄瑑善笔钦f(shuō)雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。
5．教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)中有10個(gè)數(shù)字：“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”，然后利用課件交流識(shí)字。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教自己。
(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字的讀音需要注意，到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開(kāi)火車讀生字，并組成詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。
6．學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流書寫“八”“十”。
(1)每個(gè)生字由幾筆組成？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把觀察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好？好在哪里？
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書寫。
三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異
1．過(guò)渡：瞧，天晴了，漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)“居民”，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目，按順序兩兩手拉手。)
2．小組交流：每對(duì)漢字兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分開(kāi)他們嗎？
3．匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。
(2)“口”和“田”——張開(kāi)“口”，里面沒(méi)有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。
(3)“日”和“目”——太陽(yáng)有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬Γ劬镉袃傻窝蹨I，所以“目”里面有兩橫。
4．鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這6個(gè)“居民”的名字，并選擇喜歡的一組“居民”，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。
四、指導(dǎo)書寫，掌握規(guī)則
1．課件播放動(dòng)畫。漢字王國(guó)里的老師正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察這位老師的書寫順序。
2．引導(dǎo)學(xué)生討論并交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?BR> 3．小結(jié)并板書漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
5．小結(jié)并板書漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6．互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊調(diào)整坐姿，一邊說(shuō)。
7．學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
8．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
9．小結(jié)：要想把字寫得端正，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)了一首謎語(yǔ)詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)？(指名背誦、齊背)這節(jié)課我們還會(huì)學(xué)到一首古詩(shī)喲，快來(lái)進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！
二、誦讀古詩(shī)
1．教師播放古代私塾里教書先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2．學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4．教師再次播放教書先生讀古詩(shī)的動(dòng)畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
6．課件播放古詩(shī)《詠鵝》所描寫的畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的話說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思。
7．齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。
三、親子閱讀
1．過(guò)渡：下課了，漢字王國(guó)的孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！
3．自由讀《小兔子乖乖》，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾遍。
4．指名朗讀，糾正字音。
6．分角色朗讀。
四、拓展延伸
1．討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你會(huì)怎么做呢？
2．回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十
1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)、發(fā)展生產(chǎn)力的決定因素;理解我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力;運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)“生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)例中分析認(rèn)識(shí)生產(chǎn)的決定作用，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用的觀察、分析問(wèn)題能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生衷心擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，擁護(hù)初級(jí)階段基本路線，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義根本任務(wù)，自覺(jué)堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系;發(fā)展生產(chǎn)力的意義。
三、教學(xué)方法
遵照以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，運(yùn)用“探究—交互”式教學(xué)，積極采用啟發(fā)式、談話法、案例分析法、情緒激勵(lì)法。
四、教具
電腦多媒體。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了商品與消費(fèi)的有關(guān)知識(shí)，我們知道了商品是生產(chǎn)出來(lái)的，有了商品的出現(xiàn)，我們才有消費(fèi)，大家看看我們使用的課桌，還有風(fēng)扇等，都是生產(chǎn)出來(lái)后由學(xué)校買來(lái)供我們使用的。由此可以得出：從生產(chǎn)可以推出商品，由商品可以推出消費(fèi)，依據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)，我們可以從生產(chǎn)推出消費(fèi)，但是，從我們生活常識(shí)和經(jīng)濟(jì)學(xué)角度講，能否由生產(chǎn)推出消費(fèi)呢，生產(chǎn)與消費(fèi)到底是什么關(guān)系呢?這是我們這節(jié)課要回答的問(wèn)題。我們今天就來(lái)共同學(xué)習(xí)第x課第一框——《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)》。
(二)新課教學(xué)
(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，以及大力發(fā)展生產(chǎn)力問(wèn)題。讓學(xué)生明確生產(chǎn)決定消費(fèi)，同時(shí)消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。我國(guó)社會(huì)主義的本質(zhì)和現(xiàn)實(shí)情況決定了，必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力。
練一練：
1、出謀劃策：請(qǐng)大家談?wù)勎覀冎胁康貐^(qū)應(yīng)該怎樣大力發(fā)展生產(chǎn)力? 堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心;堅(jiān)持改革開(kāi)放，大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，走自主創(chuàng)新的道路;提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，重視人才;利用我們的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展我們的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。
2、“不顧生產(chǎn)力發(fā)展的可能，提出過(guò)高的消費(fèi)要求是錯(cuò)誤的;而在生產(chǎn)發(fā)展允許的范圍內(nèi)，一味限制消費(fèi)也是不對(duì)的?！蹦阃庖陨嫌^點(diǎn)嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由(理論：生產(chǎn)與消費(fèi))。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十一
新疆阜康市廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)成偉
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道站點(diǎn)、主頁(yè)的概念，能在指定位置建立只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)；
2、認(rèn)識(shí)frontpage的界面；
3、掌握在主頁(yè)中插入文字、圖片、水平線；
4、掌握頁(yè)面文件與圖片的保存。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、能在指定位置建立只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)（難點(diǎn)）
2、能在頁(yè)面中插入文字、圖片、水平線
3、掌握頁(yè)面文件與圖片的保存（難點(diǎn)）
三、教學(xué)方法
在教學(xué)中，一方面采用比較教學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移；另一方面，提供學(xué)生一個(gè)導(dǎo)學(xué)課件，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件自己探索學(xué)習(xí)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。
四、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)：
1、引入課題：（激發(fā)興趣，活躍氣氛）
同學(xué)們喜不喜歡上網(wǎng)？經(jīng)常上新浪、百度等，有沒(méi)有同學(xué)知道新浪、百度稱做什么？
（網(wǎng)站）
瀏覽新浪網(wǎng)站，瀏覽的第一個(gè)頁(yè)面稱為什么？
（主頁(yè)）
問(wèn)題1：網(wǎng)站是不是就是網(wǎng)頁(yè)？用自己的語(yǔ)言描述一下網(wǎng)站的概念
（網(wǎng)站包含多個(gè)網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)超鏈接把不同的頁(yè)面鏈接起來(lái)）
問(wèn)題2：網(wǎng)頁(yè)是不是就是主頁(yè)？
(第一個(gè)頁(yè)面稱為主頁(yè),網(wǎng)站設(shè)計(jì)者可以確定哪一個(gè)是主頁(yè),主頁(yè)的文件名一般為：,主頁(yè)也是網(wǎng)頁(yè))
設(shè)計(jì)網(wǎng)站一般必須經(jīng)過(guò)兩個(gè)步驟，首先是在計(jì)算機(jī)里做好，然后發(fā)布在internet上，讓所有的人訪問(wèn)瀏覽。
問(wèn)：同學(xué)們看到了什么？
（文件夾）
總結(jié)：
可以這樣理解網(wǎng)站：在資源管理器里，網(wǎng)站表現(xiàn)為一個(gè)文件夾，里面存放的是所有與網(wǎng)站相關(guān)的文件。
打開(kāi)主頁(yè)，瀏覽頁(yè)面，這是老師做的一個(gè)導(dǎo)學(xué)課件，將幫助大家完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
請(qǐng)學(xué)生瀏覽教師課件，了解學(xué)習(xí)任務(wù)
2、新建站點(diǎn)
frontpage的啟動(dòng)
問(wèn)：與word比較，有什么不同？
（增加了視圖區(qū)，編輯區(qū)有三個(gè)窗口）
總結(jié)：
視圖區(qū)：多種視圖模式是為了方便網(wǎng)站的管理。制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，必須在網(wǎng)頁(yè)視圖中編輯頁(yè)面
普通窗口：鼠標(biāo)在閃動(dòng)，可編輯、修改頁(yè)面，所見(jiàn)即所得的方式
預(yù)覽窗口：瀏覽器中出現(xiàn)的效果，與powerpoint中的“放映幻燈片”類似。
打開(kāi)導(dǎo)學(xué)軟件，根據(jù)步驟，示范建立只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)新站點(diǎn)的位置、路徑的正確輸入，站點(diǎn)的名稱。任務(wù)1：學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)課件，在d:建立自己站點(diǎn)(站點(diǎn)名字改為自己的名字，便于記憶)
請(qǐng)一位學(xué)生示范如何建立站點(diǎn),教師總結(jié)
問(wèn)：在文件夾列表中看到了什么？
（分析多出的文件夾列表欄，多了一個(gè)文件夾，里面有兩個(gè)子文件夾和主頁(yè)，圖片存放在images文件夾中）
3、編輯主頁(yè)與保存主頁(yè)
看效果圖，請(qǐng)學(xué)生分析主頁(yè)中的元素
4、總結(jié)反饋
請(qǐng)學(xué)生示范，講解如何插入圖片（來(lái)自剪貼畫與來(lái)自文件）、插入水平線，如何保存
總結(jié)：必須切換到“編輯”窗口下編輯
主頁(yè)的保存中存在問(wèn)題：
單擊“文件”----“保存”或工具欄的“保存”按扭，彈出一個(gè)對(duì)話框，保存嵌入式文件，改變文件夾，圖片必須保存在本站點(diǎn)images文件夾中,便于站點(diǎn)的管理。
5、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)完成自己的主頁(yè)，有能力的同學(xué)完成提高篇
6、教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)總結(jié)
老師向?qū)W生展示自己的作品，與學(xué)生一起討論評(píng)價(jià)。
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：建立包含一個(gè)頁(yè)面的站點(diǎn)，主頁(yè)的設(shè)計(jì)與保存。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答問(wèn)題、學(xué)生觀察網(wǎng)站的表現(xiàn)形式、瀏覽課件，并了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生觀察frontpage界面與word的不同，學(xué)生觀察教師演示不同編輯窗口的區(qū)別。學(xué)生上機(jī)操作，在指定位置建立自己站點(diǎn)、同桌互相幫助，并參考教師做的課件，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件自己探索學(xué)習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的需求、學(xué)生總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十二
一、教學(xué)理念：
新課程改革強(qiáng)調(diào)以人為本，淡化學(xué)科體系，注重學(xué)生的感受、經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、實(shí)踐、學(xué)習(xí)、升華的過(guò)程，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此，教師運(yùn)用多元智能理論，學(xué)會(huì)“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的內(nèi)容，充分利用課內(nèi)外資源幫助學(xué)生進(jìn)行思想品德的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的參與和思考;注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。營(yíng)造教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同發(fā)展的課堂教學(xué)。
二、學(xué)情分析：
初中階段，學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入身體發(fā)育的第二個(gè)高峰期——青春期。這些步入青春期的少男少女，充滿了好奇，總是用自己獨(dú)特的視角關(guān)注著自我的成長(zhǎng)，關(guān)注著他人和社會(huì)。一方面，自我意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，渴望獨(dú)立，渴望成熟;另一方，又異常渴望同齡人之間的友情，渴望理解、信任和支持。但在現(xiàn)實(shí)生活中，青春期的學(xué)生由于心理上的不成熟，對(duì)一些問(wèn)題往往存在認(rèn)識(shí)和行為上的誤區(qū)，如取笑同學(xué)間的生理變化，對(duì)男女同學(xué)間的關(guān)系過(guò)于敏感，產(chǎn)生逆反心理等。影響自我的生活和學(xué)習(xí)，因此如何處理好這些矛盾和困惑，克服青春期的煩惱是他們順利度過(guò)青春期的關(guān)鍵。
青春期是學(xué)生人生的一個(gè)重要發(fā)展階段，其基本的道德觀、人生觀和價(jià)值觀在這一階段開(kāi)始形成。抓住這個(gè)道德成長(zhǎng)的重要階段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)到青春不僅僅是生理和心理的變化，更意味著一種精神狀態(tài)，全面把握青春的內(nèi)涵，引發(fā)他們對(duì)青春的意義進(jìn)行深入地思考，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在，還是長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展都具有重要的意義。因此，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)問(wèn)題，教材設(shè)計(jì)了這一課。
三、教材分析：
1、三維目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能知道青春的意義，把握青春的內(nèi)涵;知道男女同學(xué)之間如何正常交往。
(2)能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生分清是非善惡的能力;提高人際交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(3)情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的心理品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的優(yōu)良品質(zhì)。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
全面了解青春的意義及內(nèi)涵。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生消除會(huì)計(jì)人員和行為上的誤區(qū)，共享美好的青春時(shí)光。
4、學(xué)法：聽(tīng)、思、議、悟。
5、教法：講解、點(diǎn)撥、啟發(fā)、情境教學(xué)法。
6、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
設(shè)計(jì)情景
導(dǎo)入新課
采用情境教學(xué)，播放歌曲《樣樣紅》，作為背景音樂(lè)，教師展示學(xué)生們收集到的與青春有關(guān)的名言。創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)青春的思考，以趣激學(xué)。
青春誤讀
1、青春的友誼：學(xué)生在教師引導(dǎo)下，依托教材p39以及自身的經(jīng)歷，進(jìn)行小組討論。教師加以引導(dǎo)，總結(jié)。
以學(xué)生自己的親身經(jīng)歷來(lái)感悟，自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。
2、青春的個(gè)性：小品表演《這才叫酷》。學(xué)生觀看并思考課本p40問(wèn)題。
通過(guò)表演，創(chuàng)設(shè)情境，深入淺出，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的真正含義。
3、男孩、女孩：課件展示詩(shī)歌《男孩、女孩》，教師引導(dǎo)，學(xué)生討論“小菲的日記”
通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間也是可以有真正的友誼的。
青春暢想
1、小組競(jìng)賽：尋找與青春有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、教師播放2008北京奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員奪冠錄象。
讓學(xué)生體會(huì)青春是活力、意志的象征，它更多的體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)上。
小結(jié)
1、多媒體展示：本課時(shí)的知識(shí)提要。
2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表現(xiàn)，師生共同評(píng)選出本節(jié)課：表演者、發(fā)言人、創(chuàng)意獎(jiǎng)。
梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò);
及時(shí)鞏固，融會(huì)貫通。讓學(xué)生收獲到成功的喜悅。
四、教學(xué)反思：
多層面展示了“以學(xué)定教”，開(kāi)發(fā)學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)資源，讓學(xué)生在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生平等對(duì)話、參與、理解、反思、分享、體驗(yàn)、提升。靈活使用多媒體手段，課堂信息量大、素材庫(kù)因材施教，超越教材文本，突顯教師個(gè)性化的理解、感悟!
五、作業(yè)：
辨析：真正的獨(dú)立是任何事情都由自己做主，大人完全不能干涉。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十三
理解詩(shī)歌內(nèi)容，體味大自然的美要靠人類保護(hù)是文章的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，以語(yǔ)感引發(fā)情感，以情感帶動(dòng)語(yǔ)感，嘗試聲情一致的朗讀能力達(dá)成與提升。下面是職場(chǎng)本站為大家整理的語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)案例設(shè)計(jì)參考資料，提供參考，希望對(duì)你有幫助，歡迎你的閱讀。
語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)案例設(shè)計(jì)參考一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容，懂得要熱愛(ài)大自然，要用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然的美。
過(guò)程與方法
1、學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，如在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，形聲字的方法識(shí)字等。
2、通過(guò)情感朗讀對(duì)課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并受到要保護(hù)大自然的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題，質(zhì)疑
師：今天我們學(xué)習(xí)一首小詩(shī)《美的回答》
板書課題。生齊讀課題。
識(shí)記“答”：誰(shuí)能很快記住它的樣子?
齊讀課題。
學(xué)習(xí)“美”的寫法。(師示范，學(xué)生先書空練習(xí)，再描紅練習(xí)書寫(描一個(gè)寫一個(gè))。)
再讀課題。
師：美的回答是什么?誰(shuí)給了我們美的回答?為什么會(huì)給我們這樣的回答?請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再次熟悉課文，打開(kāi)書來(lái)讀課文。
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
1、(出示課文，生字用不同顏色標(biāo)出)學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、指名讀課文。
三、識(shí)記生字。
1、檢查生字的預(yù)習(xí)情況。(出示生字詞，生字用帶顏色的字標(biāo)出)
2、多種形式的讀來(lái)識(shí)記生字詞。(自由讀——指名讀——齊讀——比賽讀——打亂順序讀)
3、認(rèn)讀生字詞卡片，以鞏固認(rèn)識(shí)生字。
4、(出示生字)多種形式的讀來(lái)識(shí)記生字。
5、交流識(shí)字方法。
6、利用生字卡片，通過(guò)游戲來(lái)識(shí)記生字。
四、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀課文思考：大自然給我們美的回答是什么?邊讀變勾畫相關(guān)的句子。
2、全班共同交流，出示相關(guān)語(yǔ)句。
“山間田野長(zhǎng)滿綠樹(shù)，城市鄉(xiāng)村開(kāi)遍鮮花。小燕子為我們跳起舞，小青蛙說(shuō)我們頂呱呱?！?BR> (1)指讀大自然美的回答。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大自然多么美好啊!我們熱愛(ài)大自然，大自然就給我們美的回答。誰(shuí)是熱愛(ài)大自然的孩子?
共同朗讀這段話。
3、師：我們都是熱愛(ài)大自然的孩子，我們能為大自然做些什么?(出示填空，引導(dǎo)孩子找出植樹(shù)、種花、愛(ài)護(hù)燕子、保護(hù)青蛙)
4、師：大自然的美要靠大家來(lái)保護(hù)，只有我們對(duì)大自然充滿愛(ài)心，才能換來(lái)大自然美的回答。
(1)師生對(duì)讀。我們植樹(shù)，()。
我們種花，()。
我們愛(ài)護(hù)小燕子，()。
我們保護(hù)小青蛙，()。
(2)同桌相互練習(xí)對(duì)讀。
(3)男生、女生交換對(duì)讀。
5、美美的朗讀全文。
五、聯(lián)系生活，擴(kuò)展想象。
師：我們還能為大自然做些什么?大自然又會(huì)給我們哪些美的回答?
學(xué)生暢所欲言。
六、復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)生字詞。
七、作業(yè)
語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)案例設(shè)計(jì)參考二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得要熱愛(ài)大自然，要用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然的美。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)聊天交流，啟發(fā)性設(shè)置問(wèn)題情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，接觸大自然，融進(jìn)大自然。
2.通過(guò)各種形式的誦讀，想象畫面，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)大自然的美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，懂得要熱愛(ài)大自然，要用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然的美。
重難點(diǎn)分析：
1.會(huì)寫六個(gè)生字，正確認(rèn)讀“植樹(shù)、種花、保護(hù)、田野、城市”等詞語(yǔ)。
2.誦讀課文，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體味大自然的美要靠人類保護(hù)是文章的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，以語(yǔ)感引發(fā)情感，以情感帶動(dòng)語(yǔ)感，嘗試聲情一致的朗讀能力達(dá)成與提升。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。
(一)出示多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹(shù)木，調(diào)皮可愛(ài)的小燕子、綠色的小青蛙……讓學(xué)生整體感知大自然的美妙神奇。
(二)提問(wèn)，學(xué)生思考回答。
1.你都看到了什么?
2.你有什么樣的感受?
二、初讀課文，自學(xué)生字。
(一)提出自讀要求，學(xué)生自由讀詩(shī)，做到不多字，不少字，正確流利。
(二)同桌互讀文中的生詞，先指讀，后開(kāi)火車讀。
課件出示詞語(yǔ)
(三)讀詩(shī)歌，聽(tīng)者給予評(píng)價(jià)。
三、再讀課文，讀出感情。
課件展示
(一)提問(wèn):“我們植樹(shù)”,大自然給了我們?cè)鯓拥幕卮?
找出句子來(lái),自己讀一讀,然后男女生對(duì)讀。
引導(dǎo)體會(huì)“回答”的內(nèi)容。
(二)提問(wèn):“我們種花”,大自然給了我們?cè)鯓拥幕卮?
找出來(lái)同桌讀一讀,然后男女生對(duì)讀。
(三)學(xué)習(xí)體會(huì)“愛(ài)護(hù)燕子”、“保護(hù)青蛙”的句子，學(xué)習(xí)方式與上面的相同。
男女生交換對(duì)讀。
(四)大自然的回答好不好?如果用一個(gè)詞來(lái)形容大自然的回答,你說(shuō)用什么詞?
(五)“山間田野長(zhǎng)滿綠樹(shù)”、“城市鄉(xiāng)村開(kāi)遍鮮花”是什么景象?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
四、讀中理解,嘗試背誦。
(一)學(xué)生讀課文。
(二)提問(wèn)：課文寫了什么景象?
學(xué)生語(yǔ)言描述。
(三)課件展示課文，“植樹(shù)”、“種花”、“愛(ài)護(hù)”、“保護(hù)”、“熱愛(ài)”幾個(gè)詞空缺。
學(xué)生嘗試補(bǔ)充課文空缺的幾個(gè)詞。
(四)學(xué)生試背誦?？膳湟魳?lè)《大自然的情詩(shī)》。
五聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸(作業(yè))。
我們還能為大自然做哪些事情?大自然又會(huì)給我們哪些美的回答?課件出示
學(xué)生用自己喜歡的形式表達(dá),可以寫,可以畫,還可以用實(shí)際行動(dòng)做一做。
第二課時(shí)
一、作業(yè)展示，成果體驗(yàn)。
學(xué)生展示作業(yè)。
二、再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。
(一)課件展示會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字，將課文中含有生字的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)現(xiàn)。
(二)課件展示用新生字連成新句子，將生字置于新的語(yǔ)境中以強(qiáng)化再認(rèn)。
1.小青蛙長(zhǎng)大了，我們要保護(hù)它。
2.城市中有一座小山，山頂上植了樹(shù)，還滿山都是野花，我愛(ài)這美麗的小山。
三、記憶生字字形與書寫。
(一)課件展示六個(gè)要求會(huì)寫的生字。
(二)你怎么記住它?
(三)觀察：怎樣才能寫正確?
美：上方是頭頂所戴的東西，下方的“大”是正面站立的人形。
鄉(xiāng)：像曲曲彎彎的鄉(xiāng)村小路。
種：可用熟字合并法記憶。
(四)指導(dǎo)書寫，怎么寫才美?
學(xué)生發(fā)言。
學(xué)生在書上寫，寫后小組評(píng)議、全班評(píng)議。
語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)案例設(shè)計(jì)參考三
教學(xué)目標(biāo)：
德育目標(biāo)
教育學(xué)生懂得熱愛(ài)大自然，要用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然的美。
知識(shí)目標(biāo)
1、正確流地朗讀課文，背誦課文。
2、正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)習(xí)朗讀能力，背誦能力，識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)方法：
小組學(xué)習(xí)，以讀為主，讀議畫結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際理解課文。
教具學(xué)具：
錄音機(jī)及磁帶，課件(放大插圖)。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課件，情境導(dǎo)入
1、出示課件，展示大自然的美景
2、提問(wèn)
(1)你都看到什么?
(2)你有什么樣的感受?
同學(xué)們，你在路上、小河邊、田野里行走時(shí)，看到過(guò)那些美麗的景色，聽(tīng)到那些美麗的聲音?(生說(shuō))
師：是的，這是大自然給我們美的回答。
揭示課題：這就是今天我們要學(xué)的課文《美的回答》
這美的回答靠什么的得來(lái)的?請(qǐng)大家快來(lái)讀讀課文。
二、初讀課文，讀正確，讀流利
1、第一次讀，學(xué)生借助拼音自讀課文，讀后畫出生字詞，在多讀幾遍，讀正確。
2、用采蘑菇的形式檢查字音。
3、合作交流，巧記生字。發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
4、第二次讀，同桌讀，互評(píng)，糾錯(cuò)。(專心聽(tīng)，及時(shí)幫助他。)
5、指名讀，跟課件朗讀。
6、學(xué)生再次朗讀課文，邊讀邊找出自己喜歡的詞句，把自己喜歡的詞句讀給好朋友聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
三、感悟課文
細(xì)心讀一讀課文，找一找，大自然都讓我們欣賞到了哪些美景，把你找到的句子勾畫下來(lái)。學(xué)生在反復(fù)讀文之后進(jìn)行勾畫。
生1：我勾畫的是“山間田野長(zhǎng)滿綠樹(shù)，城市鄉(xiāng)村開(kāi)遍鮮花。小燕子為我們跳舞，小青蛙說(shuō)我們頂呱呱?！?BR> 師：他找的真好，誰(shuí)愿意為我們讀一讀。我們閉上眼睛，你的腦子中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面。一個(gè)學(xué)生讀文。
生1：我看見(jiàn)可好多好多的綠樹(shù)。
生2：我滿眼看見(jiàn)的都是高高的、綠綠的樹(shù)和好多的花。
生3：我看見(jiàn)的花是五顏六色的。
生4：我看見(jiàn)小燕子一邊叫一邊飛，我還聽(tīng)見(jiàn)小青蛙也在呱呱叫個(gè)不停。
師：先在誰(shuí)愿意帶著你眼前看到的美景來(lái)給大家讀一讀課文。
要讓大自然做出美的回答，我們能做什么呢?
生：我們植樹(shù)我們種花我們愛(ài)護(hù)燕子我們保護(hù)青蛙
四、再次讀課文，讀出理解，試背誦
1、出示課文，“植樹(shù)”、“種花”、“愛(ài)護(hù)”、“保護(hù)”“熱愛(ài)”幾個(gè)詞空缺。學(xué)生試補(bǔ)充。
2、學(xué)生試背誦。
3、看黑板的板書再背誦。
五、聯(lián)系生活擴(kuò)展想象
地球村的小主人
我們還能為大自然做哪些事情?大自然又會(huì)給我們哪些美的回答?
生1：我們不往水里扔?xùn)|西，水就嘩啦啦的流，為我們唱歌，水里的小魚還為我們跳舞。
生2：我們不污染大海，大海就能當(dāng)鏡子給我們照。
生3：我們保護(hù)小蜜蜂，小蜜蜂就采蜜給我們吃。
我們不摘花朵，讓花更香
我們節(jié)約用水，讓水更清
我們愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，讓我們和小動(dòng)物成為一家人
學(xué)生討論整理如下
我們不亂扔垃圾，我們不摘花朵，我們節(jié)約用水，我們愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。我們熱愛(ài)大自然
大自然就給我們美的回答
天空更藍(lán)花更香水更清我們和小動(dòng)物成為一家人
師：你們真棒，已經(jīng)成為小詩(shī)人了。學(xué)習(xí)了一首詩(shī)，自己做了一首詩(shī)，回家可以把你們編的這首詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。如果你有還的想法，還可以在試著編一首詩(shī)。
網(wǎng)友對(duì)“語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)案例設(shè)計(jì)參考”評(píng)價(jià)
：好文章，不矯情。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十四
下面通過(guò)《經(jīng)濟(jì)生活》教材，講一下閱讀的具體方法：
(一)整體把握教材，弄清教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，做到胸有成竹。
當(dāng)我們拿到《經(jīng)濟(jì)生活》這本課本后，我們不要急著看里面的知識(shí)內(nèi)容，首先我們要看的是前面的《前言》(也就是《致同學(xué)們》)和《目錄》)。
1、在《前言》里，我們可以了解到我們這本課本是按照什么樣的結(jié)構(gòu)來(lái)編寫的，各個(gè)部分的作用又是什么。
2、好，我們?cè)賮?lái)看《目錄》。從社會(huì)再生產(chǎn)“生產(chǎn)—分配—交換—消費(fèi)”四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)。
(二)教會(huì)學(xué)生正確閱讀教材，充分預(yù)習(xí)好。
(1)本課程的知識(shí)層次:
本書的知識(shí)層次分單元、課題、框題(內(nèi)容大體按一課時(shí)安排)、目題(使成課文的基本單位，也是學(xué)習(xí)過(guò)程的基本環(huán)節(jié))，全書包括四個(gè)單元，每個(gè)單元包括三課及一個(gè)綜合探究，每一課又包括兩個(gè)框題，每個(gè)框題又下設(shè)若干目。
1、先看一下框題，嘗試著去分析這一框與前一框的關(guān)系，這樣有助于舊知識(shí)的重復(fù)記憶、新知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如我們?cè)陬A(yù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》第三課第二框題的時(shí)候，在第一框題《消費(fèi)及其類型》中懂得了影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)的類型和消費(fèi)的結(jié)構(gòu)之后，第二框題就講樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，兩框之間的關(guān)系因果關(guān)系。
2、讀框題與目題，分析框題與目題、目題與目題之間的關(guān)系。在《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一框題中，目題是《消費(fèi)心理面面觀》和《做理智的消費(fèi)者》。
3、學(xué)會(huì)提問(wèn)質(zhì)疑，完成教材附設(shè)的問(wèn)題。在每一目的下面，都會(huì)有一個(gè)虛線的框圍起一段材料和一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題，如果你在看完這一目之后，能夠回答出里面的問(wèn)題，那就說(shuō)明你的預(yù)習(xí)ok了。
4、看書過(guò)程中必須與學(xué)生強(qiáng)調(diào)，要?jiǎng)佑霉P。通過(guò)筆，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)與疑問(wèn)點(diǎn)，加深對(duì)教材的理解及方便知識(shí)的掌握。
5、借助各類教輔用書。各類教輔用書會(huì)告訴你教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)，甚至是剖析重難點(diǎn)的思路，也會(huì)有典型的材料，這樣在預(yù)習(xí)過(guò)程中做到更加有的放矢，加深對(duì)教材的理解。
6、聯(lián)系實(shí)際。很多經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都是在我們身邊發(fā)生。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，善于尋找現(xiàn)實(shí)的素材，嘗試著分析，才能使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象，鍛煉自己的思維過(guò)程，在思考中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
(2)本課程的文字構(gòu)成及其不同要求:
正文，每一課的探究活動(dòng)及微軟雅黑字部分屬于正文;是學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容，是課本知識(shí)點(diǎn)的主要組成部分，也是要求學(xué)生必須掌握和教師教學(xué)過(guò)程中必須予以拓展的內(nèi)容.
綜合探究:屬于一篇正式的課文，而非單元綜合練習(xí);“綜合探究”所涉及的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生所掌握和教師在教學(xué)過(guò)程中要求拓展的，特別“綜合探究”結(jié)尾的總結(jié)部分是學(xué)生一定要掌握的。
所以，閱讀讀教材，并不是純粹地看書本，而具有上述多重的任務(wù)。
五、提出我在任教期間對(duì)這一學(xué)科的要求。
如果說(shuō)上課就是一場(chǎng)游戲，那么就必須遵守基本的游戲規(guī)則。我的規(guī)則很簡(jiǎn)單，一是要基本做到課前預(yù)習(xí)，運(yùn)用上面教你們閱讀教材的方法，對(duì)所上的課有一個(gè)基本的了解。二是上課除了教材之外，準(zhǔn)備一本課堂筆記，這本子既用來(lái)記筆記，也用來(lái)做作業(yè);三是上課聽(tīng)課在位置與座法上可以隨意，一切以如何使你聽(tīng)得進(jìn)去為出發(fā)點(diǎn)。因此，你可以坐在地上，也可以躺著聽(tīng)，但所有的這一切的前提是不能影響到其他同學(xué)。第四，上課盡量不拖堂。下課鈴聲一響就結(jié)束，絕不影響你的休息，更不影響你的吃飯。遵守了這四點(diǎn)，我們的課堂將會(huì)是非常輕松的，大家也會(huì)是非?？鞓?lè)的。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十五
大班藝術(shù)領(lǐng)域《皮影戲》
設(shè)計(jì)意圖：
在我園年俗表演中，我們邀請(qǐng)了皮影藝人為孩子們來(lái)進(jìn)行表演，在表演的藝術(shù)中，孩子
們對(duì)皮影戲這門中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)形式產(chǎn)生了濃厚的興趣，我園也為孩子們開(kāi)設(shè)了有關(guān)皮影戲
的活動(dòng)，希望孩子們通過(guò)這樣的活動(dòng)，了解皮影戲，學(xué)習(xí)制作皮影并嘗試表演
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解皮影戲的有關(guān)知識(shí)，知道表演皮影戲需要用到的`一些道具。
2、了解制作皮影的材料和制作過(guò)程。
3、激發(fā)幼兒合作表演的興趣
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解欣賞皮影戲
天我也給你們帶來(lái)了一個(gè)我特別特別喜歡的故事《小小的早餐》，請(qǐng)你們欣賞一下
2、幼兒觀看，教師表演
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出皮影戲，知道表演皮影戲還有另外一個(gè)名字叫做“燈影戲”，就是通過(guò)我們這
個(gè)戲臺(tái)幕布后面的燈光投射出我們這個(gè)活動(dòng)皮影的影像，這種表演形式我們叫他“皮影戲”
也叫做“燈影戲”
讓幼兒探索，嘗試說(shuō)出皮影的制作過(guò)程
為了做工方便保存方便，我們現(xiàn)在都是用塑料板紙來(lái)制作皮影的
師：孩子們，我們制作皮影一共分為幾步呀？
幼：三步
師：第一步是繪制皮影，第二步是剪切，第三步是將材料把皮影卡連接在一起
教師示范制作過(guò)程
二、幼兒制作皮影，教師巡回指導(dǎo)
三、表演皮影戲
每組幼兒表演不同的主題
四、活動(dòng)延伸
孩子們，你們想不想分享給班級(jí)里的其他小朋友，那我們帶著這些皮影給其他小朋友進(jìn)行表
演吧！