小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)案例設(shè)計(jì)解讀心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)15篇)

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    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
    小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇一
    近年來,“案例教學(xué)”已成為高等教育課堂中的一種新型教學(xué)方法,它通過對(duì)實(shí)際案例的分析和研究,來引導(dǎo)學(xué)生探究課程內(nèi)容,加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。伴隨著案例教學(xué)的不斷深入,越來越多的教師開始嘗試設(shè)計(jì)案例,以期更好地達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。然而,案例教學(xué)的設(shè)計(jì)并非易事,對(duì)于教師而言,如何合理設(shè)計(jì)案例,是一項(xiàng)應(yīng)不斷探索的課題。本文將探討案例教學(xué)設(shè)計(jì)案例的一些心得體會(huì),并對(duì)于教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)應(yīng)該注意的一些問題提供指導(dǎo)建議。
    第一段:案例教學(xué)的意義
    案例教學(xué)是一種以案例為本,以學(xué)生為主體,以教師為指導(dǎo)的教學(xué)方式。案例教學(xué)在許多課程中得到了廣泛的應(yīng)用,它可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和自主探究,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。通過案例教學(xué),教師可以深入淺出地向?qū)W生展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生更好地領(lǐng)悟知識(shí),同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。
    第二段:案例教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
    在設(shè)計(jì)案例時(shí),教師應(yīng)該遵循以下三個(gè)原則:
    1. 案例應(yīng)該具有代表性和啟示性
    案例應(yīng)該能代表實(shí)際生活中的事件或情況,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,具有啟發(fā)意義。
    2. 案例設(shè)計(jì)應(yīng)貼合教學(xué)目標(biāo)
    案例應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)相匹配,設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)和技能,充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    3. 案例要匹配學(xué)生的認(rèn)知水平
    教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平,不能過于簡(jiǎn)單或太過復(fù)雜,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同年紀(jì)、專業(yè)和課程特點(diǎn),靈活設(shè)計(jì)。
    第三段:案例教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧
    在具體的案例教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師需要注意以下幾個(gè)方面:
    1. 確定教學(xué)目標(biāo)
    教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)應(yīng)該先明確教學(xué)目標(biāo),確保案例的設(shè)計(jì)能夠服務(wù)于教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效引導(dǎo)和達(dá)成。
    2. 注意案例情境的描述
    教師在設(shè)計(jì)案例時(shí),必須全面描述情境,不能遺漏任何與問題相關(guān)的信息。同時(shí),情境描述應(yīng)該注意到細(xì)節(jié),使得案例更加逼真、生動(dòng)。
    3. 注意案例中問題的設(shè)置
    案例中的問題應(yīng)該充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平,同時(shí)要簡(jiǎn)明扼要,避免出現(xiàn)無用信息。
    4. 確保設(shè)計(jì)案例的真實(shí)性
    案例教學(xué)的最大意義在于體現(xiàn)真實(shí)性,教師設(shè)計(jì)的案例不能違背實(shí)際情況,否則將失去教學(xué)價(jià)值。
    第四段:案例教學(xué)的實(shí)施
    在實(shí)施案例教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該采用合適的教學(xué)方法,并充分體現(xiàn)課程的啟發(fā)性和趣味性。同時(shí),教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用課程內(nèi)容。
    第五段:總結(jié)與建議
    案例教學(xué)需要老師的認(rèn)真設(shè)計(jì)和科學(xué)教學(xué),更需要學(xué)生的自主探究和解決問題過程的思考。因此,在案例教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在思考、解決問題的過程中,尋求解決問題的答案,提高學(xué)習(xí)的效率。
    綜上,案例教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式,對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),促進(jìn)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維具有重要意義。在案例教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中,教師應(yīng)該遵循原則,注意技巧,在實(shí)踐中不斷探索,為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇二
    本課題的編寫意圖是讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手探究,綜合練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作,因而變演示實(shí)驗(yàn)為隨堂探究實(shí)驗(yàn)是很有必要的。我們?cè)诮虒W(xué)中擬引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)出發(fā),通過具體的實(shí)驗(yàn)探究得出制取氧氣的原理,理解催化劑和分解反應(yīng)的概念,了解催化劑在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,讓學(xué)生在相互合作、交流的環(huán)境中去學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握運(yùn)用新知識(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1.了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理,理解催化劑和分解反應(yīng)等概念,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能; 2.通過探究氧氣的制法,讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究方法和運(yùn)用比較學(xué)習(xí)法; 3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
    二、教學(xué)重點(diǎn):氧氣的制取
    三、教學(xué)難點(diǎn):催化劑
    四、教學(xué)過程流程圖:
    小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇三
    【知識(shí)與能力目標(biāo)】
    知道近代民族資本主義深受外國資本主義和本國封建勢(shì)力的雙重壓迫;掌握外國資本主義和本國封建勢(shì)力壓迫民族資本主義的手段。
    【過程與方法目標(biāo)】
    通過對(duì)近代中國資本主義相關(guān)問題的了解和探究,掌握歷史的看待問題的方法,提高辯證分析和解決問題的能力。通過搜集和整理相關(guān)歷史材料,認(rèn)識(shí)到歷史材料對(duì)歷史學(xué)習(xí)的重要性,培養(yǎng)論從史出,史論結(jié)合的能力。
    【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
    通過對(duì)資本主義在中國發(fā)展的經(jīng)歷,深入分析和理解,感受民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國家危機(jī)時(shí)積極投身救國的熱情,激發(fā)愛國情懷,明確振興中華的歷史使命。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)
    【重點(diǎn)】阻礙民族資本主義發(fā)展的因素。
    【難點(diǎn)】感受民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國家危機(jī)時(shí)積極投身救國的熱情,激發(fā)愛國情懷。
    三、教學(xué)過程
    環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
    教師利用多媒體課件播放展示實(shí)業(yè)群英榜:棉紗大王-榮宗敬,面粉大王-榮德生,火柴大王-劉鴻生等,請(qǐng)學(xué)生說一說關(guān)于他們的故事,并總結(jié):有人說我國近代的這些民族實(shí)業(yè)家特別令人敬佩,他們是在寒風(fēng)冷雨交加中守著那份堅(jiān)持和執(zhí)著,努力創(chuàng)業(yè),那么這些民族實(shí)業(yè)家到底經(jīng)受了哪些寒風(fēng)冷雨呢?從而導(dǎo)入新課。
    環(huán)節(jié)二:新課講授
    (一)外國資本主義的掠奪
    學(xué)生思考回答后,教師總結(jié):近代中國資本主義是在半殖民地半封建的環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展的,一開始就受到外國資本主義和本國封建勢(shì)力的壓迫和剝削,后來隨著國民政府統(tǒng)治時(shí)期官僚資本的形成,又受到官僚資本的排擠和打擊。
    學(xué)生閱讀史料進(jìn)行思考,學(xué)生回答后,教師總結(jié):(1)外國侵略者曾采用限制中國機(jī)器進(jìn)口的方法,力圖阻止中國民族資本主義的發(fā)展。(2)利用特權(quán),大量?jī)A銷商品、掠奪原料,使民族資本主義在市場(chǎng)和原料供應(yīng)方面受到巨大壓力。(3)發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng),直接摧毀民族工業(yè)。
    (二)本國勢(shì)力的壓迫
    學(xué)生閱讀史料,進(jìn)行回答,最后教師總結(jié):(1)清政府不承認(rèn)民族工業(yè),認(rèn)為是異端,驅(qū)逐和收取苛捐雜稅。(2)國民政府大舉內(nèi)債、濫發(fā)紙幣,嚴(yán)重影響民族工業(yè)發(fā)展。(3)國民政府和官僚資本以直接投資、加入官股、收買、敲詐、沒收等方式吞噬民族企業(yè)。
    學(xué)生前后四人為一小組,5分鐘時(shí)間自由交流討論,討論結(jié)束后,小組代表發(fā)言,其他小組可做補(bǔ)充,最后教師總結(jié):民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國家危機(jī)時(shí)積極投身救國,哪怕前路艱辛,仍然不懈斗爭(zhēng),他們是中國近代濃墨重彩的一筆,也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
    環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)
    小結(jié):師生共同總結(jié)。
    作業(yè):搜集在民族資產(chǎn)階級(jí)發(fā)展時(shí)期創(chuàng)辦工廠的故事,下節(jié)課與大家分享。
    四、板書設(shè)計(jì)
    小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇四
    學(xué)習(xí)課文第一、二兩段
    1、教師準(zhǔn)備:掛圖
    2、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文
    【第一板塊】
    復(fù)習(xí):1、課文講了件什么事?
    2、讓我們跟隨孔子去泗水河畔欣賞一下美景吧。
    【第二板塊】
    自主學(xué)習(xí)、合作交流課文第一段。
    1、出示掛圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,說說圖上有哪些景物。
    2、課文是怎樣描繪這幅美景的?
    3、自由朗讀第一段,用括號(hào)標(biāo)出描寫泗水河邊春景的句子。然后找出你認(rèn)為寫得最精彩的一句話,把它多讀幾遍,認(rèn)真體會(huì)。
    4、齊讀描寫泗水河邊春景的句子。
    5、品讀語句。
    6、(映示投影)比較下面兩組句子,看哪一種說法好,為什么?(投影內(nèi)容如下)
    (1)a,泗水河邊桃花開了,柳樹發(fā)芽了,小草也發(fā)芽了,風(fēng)輕輕地吹著。
    b,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏。
    (2)a,大地是她的胸懷,森林是她的長(zhǎng)發(fā),太陽是她的眸子,輕風(fēng)是她的絮語……
    7、質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然像一位偉大的母親,不僅是形似,還有神似----奉獻(xiàn)精神。
    8、指導(dǎo)背誦第一段。
    【第三板塊】
    探討第二段
    2、由讀第二段,畫出孔子關(guān)于水的一段講話,想想這段話的含義。
    3、指名讀孔子關(guān)于水的一段話(第八自然段),思考討論:
    (1)這段話圍繞哪句話來寫的?
    (2)這段話講述了水的哪幾個(gè)特點(diǎn)?孔子由水的這幾個(gè)特點(diǎn)分別聯(lián)想到了什么?
    (3)對(duì)照板書,作適當(dāng)講解。
    (4)孔子說這番話的用意是什么?
    (5)你從這段話體會(huì)到了孔子什么特點(diǎn)?你還能從水的其他什么特點(diǎn)聯(lián)想到做人的道理?
    4、練讀第二段。指名讀,評(píng)價(jià)。
    5、小結(jié)。
    課堂小結(jié):
    1、背誦課文第1、2自然段。
    2、抄寫第八自然段。
    3、將第2、8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子。
    12孔子游春
    哺育生靈---有德行
    流必向下---有情義
    看水、議水真君子
    穿巖鑿壁---有志向
    蕩滌污垢---善施教化
    小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇五
    哲學(xué)比較抽象,難以理解,特別是一些哲學(xué)原理的理解和運(yùn)用方面,是困擾學(xué)生的難題。但是,我們可以在有趣味的案例中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
    一、分橙子
    有一個(gè)媽媽把一個(gè)橙子給了鄰居的兩個(gè)孩子。這兩個(gè)孩子便討論起來如何分這個(gè)橙子。兩個(gè)人吵來吵去,最終達(dá)成了一致意見,由一個(gè)孩子負(fù)責(zé)切橙子,而另一個(gè)孩子選橙子。結(jié)果,這兩個(gè)孩子按照商定的辦法各自取得了一半橙子,高高興興地拿回家去了。
    第一個(gè)孩子把半個(gè)橙子拿到家,把皮剝掉扔進(jìn)了垃圾桶,把果肉放到果汁機(jī)上打果汁喝。另一個(gè)孩子回到家把果肉挖掉扔進(jìn)了垃圾桶,把橙子皮留下來磨碎了,混在面粉里烤蛋糕吃。經(jīng)濟(jì)學(xué)思考:一個(gè)孩子扔掉果皮,一個(gè)孩子扔掉果肉,這是資源的極大浪費(fèi)。如果他倆有過溝通和交換,就可以互通有無,調(diào)劑余缺,實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置,使雙方各自的利益達(dá)到最大化,獲得“雙贏”的結(jié)果。由此可見,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,談判和貿(mào)易是多么重要。
    哲學(xué)思考:聯(lián)系指事物之間以及事物內(nèi)部各要素之問的相互影響、相互制約的關(guān)系,事物的聯(lián)系具有普遍性和客觀性,這要求我們想問題辦事情應(yīng)堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)。兩個(gè)小孩在吃橙子上存在著相互影響、相互制約的關(guān)系,而且這種聯(lián)系是客觀的,割裂它(不溝通不交換)就要受到懲罰(兩個(gè)小孩都吃不好)。
    二、換個(gè)角度
    在一次歐洲籃球錦標(biāo)賽上,保加利亞隊(duì)與捷克斯洛伐克隊(duì)相遇。當(dāng)比賽剩下8秒鐘時(shí),保加利亞隊(duì)以2分優(yōu)勢(shì)領(lǐng)先,一般來說已穩(wěn)操勝券。但是,那次錦標(biāo)賽采用的是循環(huán)制,保加利亞隊(duì)必須贏球超過5分才能取勝??梢脙H剩下的8秒鐘再贏3分,談何容易。
    這時(shí),保加利亞隊(duì)的教練突然請(qǐng)求暫停。暫停后,比賽繼續(xù)進(jìn)行。球場(chǎng)上出現(xiàn)了眾人意想不到的事情:只見保加利亞隊(duì)員突然運(yùn)球向自家籃下跑去,并迅速起跳投籃,球應(yīng)聲入網(wǎng)。全場(chǎng)觀眾目瞪口呆,全場(chǎng)比賽時(shí)間到。但是,當(dāng)裁判員宣布雙方打成平局需要加時(shí)賽時(shí),大家才恍然大悟。保加利亞隊(duì)這出人意料之舉,為自己創(chuàng)造了一次起死回生的機(jī)會(huì)。加時(shí)賽的結(jié)果,保加利亞隊(duì)贏了6分,如愿以償?shù)爻鼍€了。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)思考:市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行就好像一場(chǎng)籃球比賽。保加利亞隊(duì)與捷克斯洛伐克隊(duì)之間有著激烈的競(jìng)爭(zhēng),同時(shí)兩隊(duì)之間又是一種平等的關(guān)系,這就像市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有平等性和競(jìng)爭(zhēng)性的特征一樣。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有法制性的特征,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法制就如同籃球比賽的規(guī)則,沒有規(guī)則,比賽就無法進(jìn)行下去,沒有法制,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就會(huì)混亂無序。保加利亞隊(duì)的教練遵守籃球比賽規(guī)則,并且合理利用規(guī)則,取得了意想不到的戰(zhàn)功,說明他有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。這如同企業(yè)的經(jīng)營者對(duì)一個(gè)企業(yè)的生存和發(fā)展有著重要的作用一樣。
    哲學(xué)思考:創(chuàng)造性思維就是以科學(xué)理論為指導(dǎo),面對(duì)實(shí)際,敢于提出新問題,解決新問題。創(chuàng)造性思維,很重要的是敢于打破常規(guī),進(jìn)行逆向思維、求異思維和發(fā)散思維,敢于獨(dú)辟蹊徑,標(biāo)新立異。保加利亞隊(duì)的教練在遵守規(guī)則的前提下敢于獨(dú)辟蹊徑,獲得出線,令人拍案叫絕。
    小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇六
    (一)知識(shí)目標(biāo)
    1、知道人民代表大會(huì)是我國的國家權(quán)力機(jī)關(guān),人民代表大會(huì)的主要職權(quán)。
    2、了解人民代表的法律地位、權(quán)利和義務(wù)。
    (二)能力目標(biāo)
    1、 提高運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析政治生活的能力。
    2、 增強(qiáng)收集材料的能力,能夠從報(bào)刊、書籍等渠道查閱收集有關(guān)人民代表大會(huì)制度有關(guān)資料用于學(xué)習(xí)。
    (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
    感悟人民代表大會(huì)制度的優(yōu)越性,實(shí)例為完善和鞏固人民代表大會(huì)制度而努力的觀念。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    人民代表大會(huì)
    教學(xué)工具
    課件
    教學(xué)過程
    (一)引入新課
    同學(xué)們知道,在我國,國家的一切權(quán)力屬于人民。那么,我國人民是怎樣行使管理國家的權(quán)力的呢?是通過人民代表大會(huì)。我國憲法規(guī)定:“人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)?!?BR>    (二)進(jìn)行新課
    一、人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)
    1、人民通過人民代表大會(huì)行使管理國家的權(quán)力
    學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,認(rèn)真思考并積極討論。
    教師總結(jié):人民通過直接或間接的方式宣稱人大代表,由他們組成各級(jí)國家權(quán)力機(jī)關(guān),代表人民統(tǒng)一行使國家權(quán)力,決定全國和各級(jí)地方的一切重大事務(wù),并由權(quán)力機(jī)關(guān)產(chǎn)生行政、審判、檢察等機(jī)關(guān),具體行使管理國家和社會(huì)的權(quán)力。
    我國憲法規(guī)定:“人民行使國家權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)”
    教師提問:同學(xué)們對(duì)全國人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)知道多少?請(qǐng)大家談?wù)劻私獾闹R(shí)。
    學(xué)生活動(dòng):思考討論,回答問題。
    教師總結(jié):
    2、全國人民代表大會(huì)
    (1)性質(zhì):國家權(quán)力機(jī)關(guān)
    (2)地位:在我國國家機(jī)構(gòu)中居于地位,其他國家機(jī)關(guān)都由它產(chǎn)生,對(duì)它負(fù)責(zé),受它監(jiān)督。
    (3)職權(quán):立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)。
    教師活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材,思考立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)是指什么?
    學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,認(rèn)真思考并積極討論。
    教師總結(jié):
    立法權(quán):制定法律的權(quán)力。全國人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)行使國家立法權(quán),是我國的立法機(jī)關(guān)。省、直轄市人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)可以制定地方性法規(guī),報(bào)全國人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)備案。
    決定權(quán):各級(jí)人民代表大會(huì)和縣級(jí)以上人大會(huì),依法決定國家和本行政區(qū)內(nèi)重大事項(xiàng)的權(quán)力。
    任免權(quán):各級(jí)人民代表大會(huì)及其會(huì),對(duì)相關(guān)國家機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員及其他組成人員進(jìn)行選舉、任命、罷免、撤職等權(quán)力。
    監(jiān)督權(quán):監(jiān)督憲法和法律的實(shí)施,監(jiān)督“一府兩院”的工作的權(quán)力。
    (4)常設(shè)機(jī)構(gòu):全國人大常務(wù)委員會(huì)。
    在全國人民代表大會(huì)閉會(huì)期間,全國人大的部分職權(quán)由全國人大會(huì)行使,以便更好的發(fā)揮權(quán)力機(jī)關(guān)的作用。
    3、地方各級(jí)人民代表大會(huì)
    (1)性質(zhì):地方國家權(quán)力機(jī)關(guān)
    (2)作用:決定地方一切重大問題,并負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施。
    全國人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)共同構(gòu)成我國國家權(quán)力機(jī)關(guān)體系,代表人民行使國家權(quán)力。
    二、人民代表
    1、人民代表的法律地位
    人民代表是國家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員。各級(jí)人民代表大會(huì)的代表由民主選舉產(chǎn)生,全國人大代表是國家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員,地方各級(jí)人民代表是地方國家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員。
    2、產(chǎn)生的方式與任期
    教師活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材,人大代表的產(chǎn)生的方式與任期如何?
    學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,認(rèn)真思考并積極討論。
    全國、省、自治區(qū)、直轄市和設(shè)區(qū)的市、自治州的人民代表大會(huì)的代表,由下一級(jí)人民代表大會(huì)選舉產(chǎn)生;縣、自治縣、不設(shè)區(qū)的市、市轄區(qū)、鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民代表大會(huì)的代表,由選民直接選舉產(chǎn)生。各級(jí)人大代表任期五年(2004年十屆全國人大二次會(huì)議憲法修正案修改)。
    3、人大代表的職責(zé)和權(quán)力
    人大代表代表人民的利益和意志,依照憲法和法律賦予的各項(xiàng)職權(quán)行使管理國家的權(quán)力。在自己參加的生產(chǎn)、工作和社會(huì)活動(dòng)中,協(xié)助憲法和法律的實(shí)施,與人民群眾保持密切聯(lián)系,聽取和反映人民群眾的意見和要求,努力為人民服務(wù),對(duì)人民負(fù)責(zé),并接受人民監(jiān)督。
    明確人民代表與人民的關(guān)系:人民代表由人民選舉產(chǎn)生,代表人民在國家權(quán)力機(jī)關(guān)行使管理國家的權(quán)力;為人民服務(wù),對(duì)人民負(fù)責(zé),受人民監(jiān)督。
    人民代表的權(quán)力:除審議各項(xiàng)議案、表決各項(xiàng)決定外,還享有提案權(quán)和質(zhì)詢權(quán)。提案權(quán)是指人民代表有權(quán)依照法律規(guī)定的程序,向人民代表大會(huì)提出議案的權(quán)力。質(zhì)詢權(quán)是指人民代表有權(quán)依照法律規(guī)定的程序,對(duì)政府等機(jī)關(guān)的工作提出質(zhì)問并要求回答的權(quán)力。
    (三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
    本節(jié)內(nèi)容主要講述了我國人民代表大會(huì)的有關(guān)知識(shí),通過對(duì)人民代表大會(huì)的性質(zhì)、組成、職權(quán)等內(nèi)容的理解與把握,進(jìn)一步感受我們的國家是人民當(dāng)家作主的國家,是為人民服務(wù)的。
    課后作業(yè)
    學(xué)生分組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,了解當(dāng)?shù)厝嗣翊泶髸?huì)和人民代表的活動(dòng),體會(huì)我國人民是如何行使當(dāng)家作主權(quán)力的的。
    課后小結(jié)
    學(xué)了 這節(jié)課,你有什么收獲?
    課后習(xí)題
    完成課后練習(xí)題。
    小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇七
    1.朗讀課文,理清小說情節(jié)。
    2.品味人物對(duì)話,分析人物性格特征。
    3.揣摩農(nóng)民群像的塑造及其表達(dá)效果。
    4.認(rèn)識(shí)“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源,認(rèn)識(shí)舊中國農(nóng)民在帝國主義和封建主義雙重壓迫下的悲慘命運(yùn)。
    1.分角色朗讀,揣摩人物心里活動(dòng)。
    2.梳理小說情節(jié),認(rèn)識(shí)“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源。
    3.學(xué)習(xí)小說對(duì)農(nóng)民群像的塑造手法及其效果。
    1.體會(huì)小說運(yùn)用對(duì)話展開故事的特色。
    2.理解小說反映的主題思想。
    2課時(shí)
    1、同學(xué)們,今年風(fēng)調(diào)雨順,你家的糧食大豐收了,你們的心里會(huì)是什么滋味?可世事并非都是如此的,有的人糧食豐收了,卻一點(diǎn)都樂不起來,反而要愁眉苦臉的,你們信不信?不信就一起來看看舊中國的老百姓生活你就知道了。
    下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出課本,一起來學(xué)習(xí)老舍的《多收了三五斗》。一起把題目讀一遍。
    2、關(guān)于老舍,你們了解到了些什么?哪位同學(xué)來給大家介紹介紹?
    (教師看情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)
    1、下面先請(qǐng)同學(xué)們把課文從頭到尾的認(rèn)真讀一遍,邊讀邊把自己感興趣的地方勾畫出來并在旁邊作點(diǎn)簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。
    2、讀了全文后,你感觸最深的是什么?為什么?
    1、前面我們已經(jīng)學(xué)了三篇小說了,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下前面的三篇小說我們是如何學(xué)的。
    2、今天的這篇小說你們覺得應(yīng)該怎樣學(xué)?
    (重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從小說的三要素及“品味”、“感悟”、“欣賞”的方法來閱讀一篇文章)
    3、這篇課文很長(zhǎng),是一篇小說。課文的主人公是誰?寫了有關(guān)他們的哪幾件事?請(qǐng)用最簡(jiǎn)練的語言分別把這幾件事概括出來。
    (主人公是舊氈帽朋友。寫了他們糶米、購物、會(huì)飲三件事。)
    4、運(yùn)用對(duì)話描寫是本文的顯著特點(diǎn),隨著對(duì)話的逐步展開,小說的故事情節(jié)也一步步地推向高潮,舊氈帽的心理或行為也隨之發(fā)生著變化。今天我們先來分角色讀課文,并思考“探究·練習(xí)一”
    1.結(jié)合課后練習(xí)一,引導(dǎo)學(xué)生從人物對(duì)話中理出關(guān)鍵信息。討論舊氈帽朋友們豐收后更加不幸的原因。
    2.布置作業(yè),思考課后練習(xí)二。
    2.指出:“舊氈帽朋友”代指江浙一帶的農(nóng)名。課文中用帶有地域特征的外貌特點(diǎn)代指人,塑造了蘇南一帶的農(nóng)民群像。
    3.提問:如果課文中不采用這種寫法,而是塑造一個(gè)或幾個(gè)有名有姓的具體人物來展開這個(gè)故事,與現(xiàn)在的寫法相比,哪一種表達(dá)效果更好一些?鼓勵(lì)學(xué)牛提出自己的見解。
    反映的社會(huì)生活更為寬廣。讓學(xué)生瀏覽課文,并體會(huì)。
    課文中找出來,并體會(huì)其作用。
    6.講解:從這些對(duì)比中,以及人物的對(duì)話中我們找出了農(nóng)民“豐收成災(zāi)”的原因。結(jié)合小說所反映的時(shí)代背景;組織學(xué)生對(duì)小說主題分組討論并發(fā)言。
    1.小結(jié):這篇小說塑造了舊中國農(nóng)民的群像,通過他們“豐收成災(zāi)”的遭遇描繪了舊中國農(nóng)民的悲慘命運(yùn)。
    2.讓學(xué)生自由朗讀課文。教師來回巡視。
    3. 反復(fù)朗讀課文,體會(huì)課文中人物形象,理解他們的悲慘命運(yùn)和小說反映的時(shí)代狀況
    小說以20世紀(jì)30年代初期江南農(nóng)村為背景,通過舊氈帽朋友們“豐收成災(zāi)”的
    遭遇,描繪了舊中國農(nóng)民共同的悲慘命運(yùn),表現(xiàn)了作家對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)農(nóng)民真摯的同情,
    讓我們體會(huì)到作家對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的憤恨之情。
    通過對(duì)本文的學(xué)習(xí),學(xué)生要學(xué)會(huì)結(jié)合生活品味感悟,悟出生活中的一些道理來。課后可以讓學(xué)生搜集反映舊中國農(nóng)村和農(nóng)民情況的一些資料,寫一篇觀后感或讀后感,以加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中的小朋友的創(chuàng)意。
    2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    3、啟發(fā)學(xué)生善于觀察,勤于動(dòng)腦,做生活中的有心人。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    1、重點(diǎn):感情朗讀并感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
    2、難點(diǎn):培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
    教學(xué)方法:自主探究、小組合作、分角色朗讀感悟
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
    教學(xué)過程:第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
    1、出示圖片三位小朋友,再次打招呼鞏固生字。
    2、分三小組,選擇課件其中一位小朋友,進(jìn)行詞語測(cè)讀
    二、自主合作,品讀課文
    1、分小組分角色朗讀課文
    2、默讀課文,用線畫出三位小朋友畫風(fēng)的句子。
    3、生交流。師相機(jī)出示課件并指導(dǎo)朗讀。
    (1)趙小藝畫風(fēng)。
    a.指名朗讀相關(guān)句子
    b.出示趙小藝的畫,讓學(xué)生配圖朗讀
    c.找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞(旗子——飄)
    d.體會(huì)趙小藝畫風(fēng)的動(dòng)作與說話語氣(“眨眨眼睛”、“我能”)
    e.指名朗讀,師范讀,集體表演朗讀
    (2)陳丹畫風(fēng)。
    a.指名朗讀相關(guān)句子
    b.出示陳丹的畫,讓學(xué)生配圖朗讀
    c.找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞(小樹——彎)
    d.體會(huì)陳丹的說話語氣(“也”)
    e.小組賽讀
    (3)宋濤畫風(fēng)
    a.思考:宋濤與前兩位小朋友不同的地方在哪里?
    b.出示宋濤的原畫,讓學(xué)生根據(jù)變化進(jìn)行朗讀
    c.找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞(雨絲——斜)
    d.指名表演朗讀
    (4)趙小藝第二次畫風(fēng)
    a.出示趙小藝的第二幅畫,讓學(xué)生指認(rèn)。
    b.學(xué)生找出相關(guān)句子,找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞(風(fēng)車——轉(zhuǎn))
    c.體會(huì)趙小藝畫風(fēng)的動(dòng)作與說話語氣(“笑”、“還能”)
    d.師生合作朗讀
    4、學(xué)習(xí)最后一段,小結(jié)畫風(fēng)情況。
    5、夸夸三位小朋友,說出喜歡的原因。(我覺得______最棒?。?BR>    (1)陳丹:主動(dòng)修正自己的錯(cuò)誤,善于向別人學(xué)習(xí)。
    (2)趙小藝:自信、肯動(dòng)腦筋、聰明。
    (3)宋濤:敢于修正自己的不足,勇于實(shí)踐。
    三、課外延伸,鞏固所學(xué)
    1、“我是小詩人”,根據(jù)例句,完成句子。
    例句:
    風(fēng)來了,
    風(fēng)把小樹吹彎了,
    風(fēng)藏在彎彎的小樹里。
    風(fēng)來了,
    風(fēng)把______________吹______________了,
    風(fēng)藏在____________________________里。
    2、指名完成并感情朗讀。
    四、聯(lián)系生活,拓展練習(xí)
    1、思考:如果我是小畫家,我打算怎樣畫風(fēng)?
    2、指名回答,交流想法。
    3、評(píng)一評(píng):誰的想法最好?
    五、布置作業(yè)
    小練筆:請(qǐng)你像宋濤、陳丹、趙小藝三位小朋友一樣,開動(dòng)腦筋,認(rèn)真思考,把自己畫風(fēng)的辦法用一段話寫出來。
    六、板書設(shè)計(jì)
    15、畫風(fēng)
    …………
    小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇九
    1.誦讀謎語詩,認(rèn)識(shí)“六、七”等5個(gè)生字,會(huì)寫“八、十”2個(gè)字。(重點(diǎn))
    2.區(qū)分3組形近字。學(xué)習(xí)運(yùn)用加減識(shí)字法和圖文對(duì)照識(shí)字法識(shí)記生字。(重點(diǎn))
    3.正確美觀地書寫“二、三”等4個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生掌握“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)則。(重點(diǎn))
    4.誦讀、積累古詩《詠鵝》。
    5.引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書,養(yǎng)成親子閱讀的良好習(xí)慣,創(chuàng)造更加溫馨的閱讀氛圍。
    課前準(zhǔn)備
    1.帶有插圖的課件。
    2.田字格磁力貼。
    “六、七、八、九、十”字卡。
    2課時(shí)。
    一、情境引入,激發(fā)興趣
    孩子們,我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外,看,漫天雪花也擋不住這里的居民迎接我們的熱情,聽,那個(gè)孩子在吟誦什么呢?(動(dòng)畫演示:漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)
    二、趣味活動(dòng),識(shí)字寫字
    1.教師放大動(dòng)畫音量,引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀這首謎語詩。
    2.教師利用課件出示這首謎語詩,指名領(lǐng)讀,小組練讀,齊聲誦讀。
    3.小組交流:從這首小詩中讀懂了什么?
    4.匯報(bào)交流:教師相機(jī)指導(dǎo)。這首詩的謎底是雪花?!耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多;雪花遇到水就化了,所以是“飛入水中都不見”。
    5.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中有10個(gè)數(shù)字:“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”,然后利用課件交流識(shí)字。
    (1)鼓勵(lì)學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字,到前面指一指,再領(lǐng)大家讀一讀。
    (2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí),指給同桌或者小組同學(xué)看,請(qǐng)他們教教自己。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字的讀音需要注意,到前面指給大家看,并領(lǐng)讀。
    (4)開火車讀生字,并組成詞語,或者說一句話。
    6.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容,交流書寫“八”“十”。
    (1)每個(gè)生字由幾筆組成?每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置?把觀察到的和小組同伴說一說。
    (2)學(xué)生先描紅,再練習(xí)書寫。
    (3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品,師生評(píng)議:哪一筆寫得好?好在哪里?
    (4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
    三、情境活動(dòng),對(duì)比差異
    1.過渡:瞧,天晴了,漢字王國的居民們?cè)跉g迎我們呢!(課件出示6個(gè)“居民”,身上分別寫著:人、天、口、田、日、目,按順序兩兩手拉手。)
    2.小組交流:每對(duì)漢字兄弟長(zhǎng)得都很像,你能區(qū)分開他們嗎?
    3.匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    (1)“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊,頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變,二人為“天”。
    (2)“口”和“田”——張開“口”,里面沒有東西?!疤铩钡刂虚g有交叉的小路。
    (3)“日”和“目”——太陽有一個(gè)中心,所以“日”里有一橫?!澳俊笔侨说难劬?,眼睛里有兩滴眼淚,所以“目”里面有兩橫。
    4.鞏固應(yīng)用:請(qǐng)同學(xué)們大聲說出這6個(gè)“居民”的名字,并選擇喜歡的一組“居民”,分別組詞語或者說句子。
    四、指導(dǎo)書寫,掌握規(guī)則
    1.課件播放動(dòng)畫。漢字王國里的老師正在田字格中范寫生字“二、三”,學(xué)生認(rèn)真觀察這位老師的書寫順序。
    2.引導(dǎo)學(xué)生討論并交流:這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?BR>    3.小結(jié)并板書漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
    5.小結(jié)并板書漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
    6.互動(dòng)活動(dòng):我們?cè)趯憹h字的時(shí)候,除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外,還要注意書寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請(qǐng)大家一邊調(diào)整坐姿,一邊說。
    7.學(xué)生自主練習(xí),先書空,一邊書空一邊說筆順規(guī)則,再描紅,最后練寫。注意坐姿端正,握好筆。
    8.利用投影儀展示作品,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
    9.小結(jié):要想把字寫得端正,不僅筆順要正確,同時(shí)要注意筆畫的位置等,這樣才能把字寫得美觀、大方。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    上節(jié)課我們學(xué)了一首謎語詩,誰來背給大家聽?(指名背誦、齊背)這節(jié)課我們還會(huì)學(xué)到一首古詩喲,快來進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧!
    二、誦讀古詩
    1.教師播放古代私塾里教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動(dòng)畫,會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
    2.學(xué)生自由練讀古詩,要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
    3.小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
    4.教師再次播放教書先生讀古詩的動(dòng)畫,組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
    6.課件播放古詩《詠鵝》所描寫的畫面,學(xué)生一邊欣賞,一邊用自己的話說一說古詩的意思。
    7.齊聲誦讀,背誦古詩。
    三、親子閱讀
    1.過渡:下課了,漢字王國的孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢!
    3.自由讀《小兔子乖乖》,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以圈起來,問問老師,再多讀幾遍。
    4.指名朗讀,糾正字音。
    6.分角色朗讀。
    四、拓展延伸
    1.討論:如果你遇到和小兔子一樣的情況,你會(huì)怎么做呢?
    2.回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
    小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十
    1、知識(shí)目標(biāo):識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)、發(fā)展生產(chǎn)力的決定因素;理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力;運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系,解釋現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
    2、能力目標(biāo):通過對(duì)“生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系”的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)例中分析認(rèn)識(shí)生產(chǎn)的決定作用,消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用的觀察、分析問題能力。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過本框?qū)W習(xí),使學(xué)生衷心擁護(hù)中國共產(chǎn)黨,擁護(hù)初級(jí)階段基本路線,認(rèn)識(shí)社會(huì)主義根本任務(wù),自覺堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)
    生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系;發(fā)展生產(chǎn)力的意義。
    三、教學(xué)方法
    遵照以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,運(yùn)用“探究—交互”式教學(xué),積極采用啟發(fā)式、談話法、案例分析法、情緒激勵(lì)法。
    四、教具
    電腦多媒體。
    五、教學(xué)過程
    (一)新課導(dǎo)入
    同學(xué)們,我們前面學(xué)習(xí)了商品與消費(fèi)的有關(guān)知識(shí),我們知道了商品是生產(chǎn)出來的,有了商品的出現(xiàn),我們才有消費(fèi),大家看看我們使用的課桌,還有風(fēng)扇等,都是生產(chǎn)出來后由學(xué)校買來供我們使用的。由此可以得出:從生產(chǎn)可以推出商品,由商品可以推出消費(fèi),依據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí),我們可以從生產(chǎn)推出消費(fèi),但是,從我們生活常識(shí)和經(jīng)濟(jì)學(xué)角度講,能否由生產(chǎn)推出消費(fèi)呢,生產(chǎn)與消費(fèi)到底是什么關(guān)系呢?這是我們這節(jié)課要回答的問題。我們今天就來共同學(xué)習(xí)第x課第一框——《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)》。
    (二)新課教學(xué)
    (三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
    這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系,以及大力發(fā)展生產(chǎn)力問題。讓學(xué)生明確生產(chǎn)決定消費(fèi),同時(shí)消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。我國社會(huì)主義的本質(zhì)和現(xiàn)實(shí)情況決定了,必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,大力發(fā)展生產(chǎn)力。
    練一練:
    1、出謀劃策:請(qǐng)大家談?wù)勎覀冎胁康貐^(qū)應(yīng)該怎樣大力發(fā)展生產(chǎn)力? 堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心;堅(jiān)持改革開放,大力發(fā)展科學(xué)技術(shù),走自主創(chuàng)新的道路;提高勞動(dòng)者的素質(zhì),重視人才;利用我們的優(yōu)勢(shì),發(fā)展我們的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。
    2、“不顧生產(chǎn)力發(fā)展的可能,提出過高的消費(fèi)要求是錯(cuò)誤的;而在生產(chǎn)發(fā)展允許的范圍內(nèi),一味限制消費(fèi)也是不對(duì)的?!蹦阃庖陨嫌^點(diǎn)嗎?請(qǐng)說明理由(理論:生產(chǎn)與消費(fèi))。
    小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十一
    新疆阜康市廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)成偉
    一、教學(xué)目標(biāo)
    1、知道站點(diǎn)、主頁的概念,能在指定位置建立只有一個(gè)網(wǎng)頁的站點(diǎn);
    2、認(rèn)識(shí)frontpage的界面;
    3、掌握在主頁中插入文字、圖片、水平線;
    4、掌握頁面文件與圖片的保存。
    二、教學(xué)重點(diǎn)
    1、能在指定位置建立只有一個(gè)網(wǎng)頁的站點(diǎn)(難點(diǎn))
    2、能在頁面中插入文字、圖片、水平線
    3、掌握頁面文件與圖片的保存(難點(diǎn))
    三、教學(xué)方法
    在教學(xué)中,一方面采用比較教學(xué)的方法,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移;另一方面,提供學(xué)生一個(gè)導(dǎo)學(xué)課件,讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件自己探索學(xué)習(xí),以滿足不同層次學(xué)生的需求。
    四、教學(xué)過程 設(shè)計(jì)
    教師活動(dòng):
    1、引入課題:(激發(fā)興趣,活躍氣氛)
    同學(xué)們喜不喜歡上網(wǎng)?經(jīng)常上新浪、百度等,有沒有同學(xué)知道新浪、百度稱做什么?
    (網(wǎng)站)
    瀏覽新浪網(wǎng)站,瀏覽的第一個(gè)頁面稱為什么?
    (主頁)
    問題1:網(wǎng)站是不是就是網(wǎng)頁?用自己的語言描述一下網(wǎng)站的概念
    (網(wǎng)站包含多個(gè)網(wǎng)頁,通過超鏈接把不同的頁面鏈接起來)
    問題2:網(wǎng)頁是不是就是主頁?
    (第一個(gè)頁面稱為主頁,網(wǎng)站設(shè)計(jì)者可以確定哪一個(gè)是主頁,主頁的文件名一般為:,主頁也是網(wǎng)頁)
    設(shè)計(jì)網(wǎng)站一般必須經(jīng)過兩個(gè)步驟,首先是在計(jì)算機(jī)里做好,然后發(fā)布在internet上,讓所有的人訪問瀏覽。
    問:同學(xué)們看到了什么?
    (文件夾)
    總結(jié):
    可以這樣理解網(wǎng)站:在資源管理器里,網(wǎng)站表現(xiàn)為一個(gè)文件夾,里面存放的是所有與網(wǎng)站相關(guān)的文件。
    打開主頁,瀏覽頁面,這是老師做的一個(gè)導(dǎo)學(xué)課件,將幫助大家完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
    請(qǐng)學(xué)生瀏覽教師課件,了解學(xué)習(xí)任務(wù)
    2、新建站點(diǎn)
    frontpage的啟動(dòng)
    問:與word比較,有什么不同?
    (增加了視圖區(qū),編輯區(qū)有三個(gè)窗口)
    總結(jié):
    視圖區(qū):多種視圖模式是為了方便網(wǎng)站的管理。制作網(wǎng)頁時(shí),必須在網(wǎng)頁視圖中編輯頁面
    普通窗口:鼠標(biāo)在閃動(dòng),可編輯、修改頁面,所見即所得的方式
    預(yù)覽窗口:瀏覽器中出現(xiàn)的效果,與powerpoint中的“放映幻燈片”類似。
    打開導(dǎo)學(xué)軟件,根據(jù)步驟,示范建立只有一個(gè)網(wǎng)頁的站點(diǎn),強(qiáng)調(diào)新站點(diǎn)的位置、路徑的正確輸入,站點(diǎn)的名稱。任務(wù)1:學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)課件,在d:建立自己站點(diǎn)(站點(diǎn)名字改為自己的名字,便于記憶)
    請(qǐng)一位學(xué)生示范如何建立站點(diǎn),教師總結(jié)
    問:在文件夾列表中看到了什么?
    (分析多出的文件夾列表欄,多了一個(gè)文件夾,里面有兩個(gè)子文件夾和主頁,圖片存放在images文件夾中)
    3、編輯主頁與保存主頁
    看效果圖,請(qǐng)學(xué)生分析主頁中的元素
    4、總結(jié)反饋
    請(qǐng)學(xué)生示范,講解如何插入圖片(來自剪貼畫與來自文件)、插入水平線,如何保存
    總結(jié):必須切換到“編輯”窗口下編輯
    主頁的保存中存在問題:
    單擊“文件”----“保存”或工具欄的“保存”按扭,彈出一個(gè)對(duì)話框,保存嵌入式文件,改變文件夾,圖片必須保存在本站點(diǎn)images文件夾中,便于站點(diǎn)的管理。
    5、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)完成自己的主頁,有能力的同學(xué)完成提高篇
    6、教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)總結(jié)
    老師向?qū)W生展示自己的作品,與學(xué)生一起討論評(píng)價(jià)。
    請(qǐng)學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容:建立包含一個(gè)頁面的站點(diǎn),主頁的設(shè)計(jì)與保存。
    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生回答問題、學(xué)生觀察網(wǎng)站的表現(xiàn)形式、瀏覽課件,并了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生觀察frontpage界面與word的不同,學(xué)生觀察教師演示不同編輯窗口的區(qū)別。學(xué)生上機(jī)操作,在指定位置建立自己站點(diǎn)、同桌互相幫助,并參考教師做的課件,利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件自己探索學(xué)習(xí),滿足不同層次學(xué)生的需求、學(xué)生總結(jié)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十二
    一、教學(xué)理念:
    新課程改革強(qiáng)調(diào)以人為本,淡化學(xué)科體系,注重學(xué)生的感受、經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、實(shí)踐、學(xué)習(xí)、升華的過程,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此,教師運(yùn)用多元智能理論,學(xué)會(huì)“用教材教”,既立足于教材,又要深刻挖掘教材的內(nèi)容,充分利用課內(nèi)外資源幫助學(xué)生進(jìn)行思想品德的學(xué)習(xí),重視學(xué)生的參與和思考;注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。營造教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同發(fā)展的課堂教學(xué)。
    二、學(xué)情分析:
    初中階段,學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入身體發(fā)育的第二個(gè)高峰期——青春期。這些步入青春期的少男少女,充滿了好奇,總是用自己獨(dú)特的視角關(guān)注著自我的成長(zhǎng),關(guān)注著他人和社會(huì)。一方面,自我意識(shí)開始覺醒,渴望獨(dú)立,渴望成熟;另一方,又異??释g人之間的友情,渴望理解、信任和支持。但在現(xiàn)實(shí)生活中,青春期的學(xué)生由于心理上的不成熟,對(duì)一些問題往往存在認(rèn)識(shí)和行為上的誤區(qū),如取笑同學(xué)間的生理變化,對(duì)男女同學(xué)間的關(guān)系過于敏感,產(chǎn)生逆反心理等。影響自我的生活和學(xué)習(xí),因此如何處理好這些矛盾和困惑,克服青春期的煩惱是他們順利度過青春期的關(guān)鍵。
    青春期是學(xué)生人生的一個(gè)重要發(fā)展階段,其基本的道德觀、人生觀和價(jià)值觀在這一階段開始形成。抓住這個(gè)道德成長(zhǎng)的重要階段,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)到青春不僅僅是生理和心理的變化,更意味著一種精神狀態(tài),全面把握青春的內(nèi)涵,引發(fā)他們對(duì)青春的意義進(jìn)行深入地思考,無論是對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在,還是長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展都具有重要的意義。因此,針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)問題,教材設(shè)計(jì)了這一課。
    三、教材分析:
    1、三維目標(biāo):
    (1)知識(shí)目標(biāo):
    通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能知道青春的意義,把握青春的內(nèi)涵;知道男女同學(xué)之間如何正常交往。
    (2)能力目標(biāo):
    培養(yǎng)學(xué)生分清是非善惡的能力;提高人際交往能力和語言表達(dá)能力。
    (3)情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
    引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的心理品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的優(yōu)良品質(zhì)。
    2、教學(xué)重點(diǎn):
    全面了解青春的意義及內(nèi)涵。
    3、教學(xué)難點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生消除會(huì)計(jì)人員和行為上的誤區(qū),共享美好的青春時(shí)光。
    4、學(xué)法:聽、思、議、悟。
    5、教法:講解、點(diǎn)撥、啟發(fā)、情境教學(xué)法。
    6、教學(xué)過程:
    教學(xué)環(huán)節(jié)
    教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
    設(shè)計(jì)意圖
    設(shè)計(jì)情景
    導(dǎo)入新課
    采用情境教學(xué),播放歌曲《樣樣紅》,作為背景音樂,教師展示學(xué)生們收集到的與青春有關(guān)的名言。創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生對(duì)青春的思考,以趣激學(xué)。
    青春誤讀
    1、青春的友誼:學(xué)生在教師引導(dǎo)下,依托教材p39以及自身的經(jīng)歷,進(jìn)行小組討論。教師加以引導(dǎo),總結(jié)。
    以學(xué)生自己的親身經(jīng)歷來感悟,自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作。
    2、青春的個(gè)性:小品表演《這才叫酷》。學(xué)生觀看并思考課本p40問題。
    通過表演,創(chuàng)設(shè)情境,深入淺出,讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的真正含義。
    3、男孩、女孩:課件展示詩歌《男孩、女孩》,教師引導(dǎo),學(xué)生討論“小菲的日記”
    通過活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間也是可以有真正的友誼的。
    青春暢想
    1、小組競(jìng)賽:尋找與青春有關(guān)的詞語。
    2、教師播放2008北京奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員奪冠錄象。
    讓學(xué)生體會(huì)青春是活力、意志的象征,它更多的體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)上。
    小結(jié)
    1、多媒體展示:本課時(shí)的知識(shí)提要。
    2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表現(xiàn),師生共同評(píng)選出本節(jié)課:表演者、發(fā)言人、創(chuàng)意獎(jiǎng)。
    梳理知識(shí),形成網(wǎng)絡(luò);
    及時(shí)鞏固,融會(huì)貫通。讓學(xué)生收獲到成功的喜悅。
    四、教學(xué)反思:
    多層面展示了“以學(xué)定教”,開發(fā)學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)資源,讓學(xué)生在探究新知的特定情境中,直面困惑,師生平等對(duì)話、參與、理解、反思、分享、體驗(yàn)、提升。靈活使用多媒體手段,課堂信息量大、素材庫因材施教,超越教材文本,突顯教師個(gè)性化的理解、感悟!
    五、作業(yè):
    辨析:真正的獨(dú)立是任何事情都由自己做主,大人完全不能干涉。
    小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十三
    理解詩歌內(nèi)容,體味大自然的美要靠人類保護(hù)是文章的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去,以語感引發(fā)情感,以情感帶動(dòng)語感,嘗試聲情一致的朗讀能力達(dá)成與提升。下面是職場(chǎng)本站為大家整理的語文優(yōu)秀教學(xué)案例設(shè)計(jì)參考資料,提供參考,希望對(duì)你有幫助,歡迎你的閱讀。
    語文優(yōu)秀教學(xué)案例設(shè)計(jì)參考一
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能
    1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    2、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
    3、理解課文內(nèi)容,懂得要熱愛大自然,要用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然的美。
    過程與方法
    1、學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法,如在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,形聲字的方法識(shí)字等。
    2、通過情感朗讀對(duì)課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感進(jìn)行分析。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀
    培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,并受到要保護(hù)大自然的教育。
    教學(xué)過程:
    一、讀課題,質(zhì)疑
    師:今天我們學(xué)習(xí)一首小詩《美的回答》
    板書課題。生齊讀課題。
    識(shí)記“答”:誰能很快記住它的樣子?
    齊讀課題。
    學(xué)習(xí)“美”的寫法。(師示范,學(xué)生先書空練習(xí),再描紅練習(xí)書寫(描一個(gè)寫一個(gè))。)
    再讀課題。
    師:美的回答是什么?誰給了我們美的回答?為什么會(huì)給我們這樣的回答?請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再次熟悉課文,打開書來讀課文。
    二、初讀課文,讀正確,讀流利。
    1、(出示課文,生字用不同顏色標(biāo)出)學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
    2、指名讀課文。
    三、識(shí)記生字。
    1、檢查生字的預(yù)習(xí)情況。(出示生字詞,生字用帶顏色的字標(biāo)出)
    2、多種形式的讀來識(shí)記生字詞。(自由讀——指名讀——齊讀——比賽讀——打亂順序讀)
    3、認(rèn)讀生字詞卡片,以鞏固認(rèn)識(shí)生字。
    4、(出示生字)多種形式的讀來識(shí)記生字。
    5、交流識(shí)字方法。
    6、利用生字卡片,通過游戲來識(shí)記生字。
    四、再讀課文,理解課文內(nèi)容。
    1、讀課文思考:大自然給我們美的回答是什么?邊讀變勾畫相關(guān)的句子。
    2、全班共同交流,出示相關(guān)語句。
    “山間田野長(zhǎng)滿綠樹,城市鄉(xiāng)村開遍鮮花。小燕子為我們跳起舞,小青蛙說我們頂呱呱?!?BR>    (1)指讀大自然美的回答。
    (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    大自然多么美好啊!我們熱愛大自然,大自然就給我們美的回答。誰是熱愛大自然的孩子?
    共同朗讀這段話。
    3、師:我們都是熱愛大自然的孩子,我們能為大自然做些什么?(出示填空,引導(dǎo)孩子找出植樹、種花、愛護(hù)燕子、保護(hù)青蛙)
    4、師:大自然的美要靠大家來保護(hù),只有我們對(duì)大自然充滿愛心,才能換來大自然美的回答。
    (1)師生對(duì)讀。我們植樹,()。
    我們種花,()。
    我們愛護(hù)小燕子,()。
    我們保護(hù)小青蛙,()。
    (2)同桌相互練習(xí)對(duì)讀。
    (3)男生、女生交換對(duì)讀。
    5、美美的朗讀全文。
    五、聯(lián)系生活,擴(kuò)展想象。
    師:我們還能為大自然做些什么?大自然又會(huì)給我們哪些美的回答?
    學(xué)生暢所欲言。
    六、復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)生字詞。
    七、作業(yè)
    語文優(yōu)秀教學(xué)案例設(shè)計(jì)參考二
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能:
    1.正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。
    2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    3.理解課文內(nèi)容,懂得要熱愛大自然,要用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然的美。
    過程與方法:
    1.通過聊天交流,啟發(fā)性設(shè)置問題情境,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,接觸大自然,融進(jìn)大自然。
    2.通過各種形式的誦讀,想象畫面,感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)大自然的美。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    理解課文內(nèi)容,懂得要熱愛大自然,要用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然的美。
    重難點(diǎn)分析:
    1.會(huì)寫六個(gè)生字,正確認(rèn)讀“植樹、種花、保護(hù)、田野、城市”等詞語。
    2.誦讀課文,理解詩歌內(nèi)容,體味大自然的美要靠人類保護(hù)是文章的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去,以語感引發(fā)情感,以情感帶動(dòng)語感,嘗試聲情一致的朗讀能力達(dá)成與提升。
    課前準(zhǔn)備:
    多媒體課件。
    教學(xué)過程
    第一課時(shí)
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣。
    (一)出示多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀,多姿多彩的花草樹木,調(diào)皮可愛的小燕子、綠色的小青蛙……讓學(xué)生整體感知大自然的美妙神奇。
    (二)提問,學(xué)生思考回答。
    1.你都看到了什么?
    2.你有什么樣的感受?
    二、初讀課文,自學(xué)生字。
    (一)提出自讀要求,學(xué)生自由讀詩,做到不多字,不少字,正確流利。
    (二)同桌互讀文中的生詞,先指讀,后開火車讀。
    課件出示詞語
    (三)讀詩歌,聽者給予評(píng)價(jià)。
    三、再讀課文,讀出感情。
    課件展示
    (一)提問:“我們植樹”,大自然給了我們?cè)鯓拥幕卮?
    找出句子來,自己讀一讀,然后男女生對(duì)讀。
    引導(dǎo)體會(huì)“回答”的內(nèi)容。
    (二)提問:“我們種花”,大自然給了我們?cè)鯓拥幕卮?
    找出來同桌讀一讀,然后男女生對(duì)讀。
    (三)學(xué)習(xí)體會(huì)“愛護(hù)燕子”、“保護(hù)青蛙”的句子,學(xué)習(xí)方式與上面的相同。
    男女生交換對(duì)讀。
    (四)大自然的回答好不好?如果用一個(gè)詞來形容大自然的回答,你說用什么詞?
    (五)“山間田野長(zhǎng)滿綠樹”、“城市鄉(xiāng)村開遍鮮花”是什么景象?你能說一說嗎?
    四、讀中理解,嘗試背誦。
    (一)學(xué)生讀課文。
    (二)提問:課文寫了什么景象?
    學(xué)生語言描述。
    (三)課件展示課文,“植樹”、“種花”、“愛護(hù)”、“保護(hù)”、“熱愛”幾個(gè)詞空缺。
    學(xué)生嘗試補(bǔ)充課文空缺的幾個(gè)詞。
    (四)學(xué)生試背誦??膳湟魳贰洞笞匀坏那樵姟贰?BR>    五聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸(作業(yè))。
    我們還能為大自然做哪些事情?大自然又會(huì)給我們哪些美的回答?課件出示
    學(xué)生用自己喜歡的形式表達(dá),可以寫,可以畫,還可以用實(shí)際行動(dòng)做一做。
    第二課時(shí)
    一、作業(yè)展示,成果體驗(yàn)。
    學(xué)生展示作業(yè)。
    二、再認(rèn)生字,復(fù)習(xí)鞏固。
    (一)課件展示會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字,將課文中含有生字的詞語進(jìn)行復(fù)現(xiàn)。
    (二)課件展示用新生字連成新句子,將生字置于新的語境中以強(qiáng)化再認(rèn)。
    1.小青蛙長(zhǎng)大了,我們要保護(hù)它。
    2.城市中有一座小山,山頂上植了樹,還滿山都是野花,我愛這美麗的小山。
    三、記憶生字字形與書寫。
    (一)課件展示六個(gè)要求會(huì)寫的生字。
    (二)你怎么記住它?
    (三)觀察:怎樣才能寫正確?
    美:上方是頭頂所戴的東西,下方的“大”是正面站立的人形。
    鄉(xiāng):像曲曲彎彎的鄉(xiāng)村小路。
    種:可用熟字合并法記憶。
    (四)指導(dǎo)書寫,怎么寫才美?
    學(xué)生發(fā)言。
    學(xué)生在書上寫,寫后小組評(píng)議、全班評(píng)議。
    語文優(yōu)秀教學(xué)案例設(shè)計(jì)參考三
    教學(xué)目標(biāo):
    德育目標(biāo)
    教育學(xué)生懂得熱愛大自然,要用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然的美。
    知識(shí)目標(biāo)
    1、正確流地朗讀課文,背誦課文。
    2、正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。
    能力目標(biāo)
    培養(yǎng)學(xué)習(xí)朗讀能力,背誦能力,識(shí)字能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解課文內(nèi)容,有感情朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)方法:
    小組學(xué)習(xí),以讀為主,讀議畫結(jié)合,聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際理解課文。
    教具學(xué)具:
    錄音機(jī)及磁帶,課件(放大插圖)。
    教學(xué)過程:
    一、出示課件,情境導(dǎo)入
    1、出示課件,展示大自然的美景
    2、提問
    (1)你都看到什么?
    (2)你有什么樣的感受?
    同學(xué)們,你在路上、小河邊、田野里行走時(shí),看到過那些美麗的景色,聽到那些美麗的聲音?(生說)
    師:是的,這是大自然給我們美的回答。
    揭示課題:這就是今天我們要學(xué)的課文《美的回答》
    這美的回答靠什么的得來的?請(qǐng)大家快來讀讀課文。
    二、初讀課文,讀正確,讀流利
    1、第一次讀,學(xué)生借助拼音自讀課文,讀后畫出生字詞,在多讀幾遍,讀正確。
    2、用采蘑菇的形式檢查字音。
    3、合作交流,巧記生字。發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
    4、第二次讀,同桌讀,互評(píng),糾錯(cuò)。(專心聽,及時(shí)幫助他。)
    5、指名讀,跟課件朗讀。
    6、學(xué)生再次朗讀課文,邊讀邊找出自己喜歡的詞句,把自己喜歡的詞句讀給好朋友聽,并說說為什么喜歡。
    三、感悟課文
    細(xì)心讀一讀課文,找一找,大自然都讓我們欣賞到了哪些美景,把你找到的句子勾畫下來。學(xué)生在反復(fù)讀文之后進(jìn)行勾畫。
    生1:我勾畫的是“山間田野長(zhǎng)滿綠樹,城市鄉(xiāng)村開遍鮮花。小燕子為我們跳舞,小青蛙說我們頂呱呱?!?BR>    師:他找的真好,誰愿意為我們讀一讀。我們閉上眼睛,你的腦子中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面。一個(gè)學(xué)生讀文。
    生1:我看見可好多好多的綠樹。
    生2:我滿眼看見的都是高高的、綠綠的樹和好多的花。
    生3:我看見的花是五顏六色的。
    生4:我看見小燕子一邊叫一邊飛,我還聽見小青蛙也在呱呱叫個(gè)不停。
    師:先在誰愿意帶著你眼前看到的美景來給大家讀一讀課文。
    要讓大自然做出美的回答,我們能做什么呢?
    生:我們植樹我們種花我們愛護(hù)燕子我們保護(hù)青蛙
    四、再次讀課文,讀出理解,試背誦
    1、出示課文,“植樹”、“種花”、“愛護(hù)”、“保護(hù)”“熱愛”幾個(gè)詞空缺。學(xué)生試補(bǔ)充。
    2、學(xué)生試背誦。
    3、看黑板的板書再背誦。
    五、聯(lián)系生活擴(kuò)展想象
    地球村的小主人
    我們還能為大自然做哪些事情?大自然又會(huì)給我們哪些美的回答?
    生1:我們不往水里扔?xùn)|西,水就嘩啦啦的流,為我們唱歌,水里的小魚還為我們跳舞。
    生2:我們不污染大海,大海就能當(dāng)鏡子給我們照。
    生3:我們保護(hù)小蜜蜂,小蜜蜂就采蜜給我們吃。
    我們不摘花朵,讓花更香
    我們節(jié)約用水,讓水更清
    我們愛護(hù)小動(dòng)物,讓我們和小動(dòng)物成為一家人
    學(xué)生討論整理如下
    我們不亂扔垃圾,我們不摘花朵,我們節(jié)約用水,我們愛護(hù)小動(dòng)物。我們熱愛大自然
    大自然就給我們美的回答
    天空更藍(lán)花更香水更清我們和小動(dòng)物成為一家人
    師:你們真棒,已經(jīng)成為小詩人了。學(xué)習(xí)了一首詩,自己做了一首詩,回家可以把你們編的這首詩讀給家長(zhǎng)聽。如果你有還的想法,還可以在試著編一首詩。
    網(wǎng)友對(duì)“語文優(yōu)秀教學(xué)案例設(shè)計(jì)參考”評(píng)價(jià)
    :好文章,不矯情。
    小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十四
    下面通過《經(jīng)濟(jì)生活》教材,講一下閱讀的具體方法:
    (一)整體把握教材,弄清教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu),做到胸有成竹。
    當(dāng)我們拿到《經(jīng)濟(jì)生活》這本課本后,我們不要急著看里面的知識(shí)內(nèi)容,首先我們要看的是前面的《前言》(也就是《致同學(xué)們》)和《目錄》)。
    1、在《前言》里,我們可以了解到我們這本課本是按照什么樣的結(jié)構(gòu)來編寫的,各個(gè)部分的作用又是什么。
    2、好,我們?cè)賮砜础赌夸洝?。從社?huì)再生產(chǎn)“生產(chǎn)—分配—交換—消費(fèi)”四個(gè)環(huán)節(jié)來說。
    (二)教會(huì)學(xué)生正確閱讀教材,充分預(yù)習(xí)好。
    (1)本課程的知識(shí)層次:
    本書的知識(shí)層次分單元、課題、框題(內(nèi)容大體按一課時(shí)安排)、目題(使成課文的基本單位,也是學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)),全書包括四個(gè)單元,每個(gè)單元包括三課及一個(gè)綜合探究,每一課又包括兩個(gè)框題,每個(gè)框題又下設(shè)若干目。
    1、先看一下框題,嘗試著去分析這一框與前一框的關(guān)系,這樣有助于舊知識(shí)的重復(fù)記憶、新知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如我們?cè)陬A(yù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》第三課第二框題的時(shí)候,在第一框題《消費(fèi)及其類型》中懂得了影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)的類型和消費(fèi)的結(jié)構(gòu)之后,第二框題就講樹立正確的消費(fèi)觀,兩框之間的關(guān)系因果關(guān)系。
    2、讀框題與目題,分析框題與目題、目題與目題之間的關(guān)系。在《樹立正確的消費(fèi)觀》這一框題中,目題是《消費(fèi)心理面面觀》和《做理智的消費(fèi)者》。
    3、學(xué)會(huì)提問質(zhì)疑,完成教材附設(shè)的問題。在每一目的下面,都會(huì)有一個(gè)虛線的框圍起一段材料和一個(gè)或多個(gè)問題,如果你在看完這一目之后,能夠回答出里面的問題,那就說明你的預(yù)習(xí)ok了。
    4、看書過程中必須與學(xué)生強(qiáng)調(diào),要?jiǎng)佑霉P。通過筆,發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)與疑問點(diǎn),加深對(duì)教材的理解及方便知識(shí)的掌握。
    5、借助各類教輔用書。各類教輔用書會(huì)告訴你教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn),甚至是剖析重難點(diǎn)的思路,也會(huì)有典型的材料,這樣在預(yù)習(xí)過程中做到更加有的放矢,加深對(duì)教材的理解。
    6、聯(lián)系實(shí)際。很多經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都是在我們身邊發(fā)生。因此在學(xué)習(xí)過程中,善于尋找現(xiàn)實(shí)的素材,嘗試著分析,才能使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象,鍛煉自己的思維過程,在思考中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
    (2)本課程的文字構(gòu)成及其不同要求:
    正文,每一課的探究活動(dòng)及微軟雅黑字部分屬于正文;是學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容,是課本知識(shí)點(diǎn)的主要組成部分,也是要求學(xué)生必須掌握和教師教學(xué)過程中必須予以拓展的內(nèi)容.
    綜合探究:屬于一篇正式的課文,而非單元綜合練習(xí);“綜合探究”所涉及的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生所掌握和教師在教學(xué)過程中要求拓展的,特別“綜合探究”結(jié)尾的總結(jié)部分是學(xué)生一定要掌握的。
    所以,閱讀讀教材,并不是純粹地看書本,而具有上述多重的任務(wù)。
    五、提出我在任教期間對(duì)這一學(xué)科的要求。
    如果說上課就是一場(chǎng)游戲,那么就必須遵守基本的游戲規(guī)則。我的規(guī)則很簡(jiǎn)單,一是要基本做到課前預(yù)習(xí),運(yùn)用上面教你們閱讀教材的方法,對(duì)所上的課有一個(gè)基本的了解。二是上課除了教材之外,準(zhǔn)備一本課堂筆記,這本子既用來記筆記,也用來做作業(yè);三是上課聽課在位置與座法上可以隨意,一切以如何使你聽得進(jìn)去為出發(fā)點(diǎn)。因此,你可以坐在地上,也可以躺著聽,但所有的這一切的前提是不能影響到其他同學(xué)。第四,上課盡量不拖堂。下課鈴聲一響就結(jié)束,絕不影響你的休息,更不影響你的吃飯。遵守了這四點(diǎn),我們的課堂將會(huì)是非常輕松的,大家也會(huì)是非??鞓返?。
    小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十五
    大班藝術(shù)領(lǐng)域《皮影戲》
    設(shè)計(jì)意圖:
    在我園年俗表演中,我們邀請(qǐng)了皮影藝人為孩子們來進(jìn)行表演,在表演的藝術(shù)中,孩子
    們對(duì)皮影戲這門中國傳統(tǒng)的藝術(shù)形式產(chǎn)生了濃厚的興趣,我園也為孩子們開設(shè)了有關(guān)皮影戲
    的活動(dòng),希望孩子們通過這樣的活動(dòng),了解皮影戲,學(xué)習(xí)制作皮影并嘗試表演
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、初步了解皮影戲的有關(guān)知識(shí),知道表演皮影戲需要用到的`一些道具。
    2、了解制作皮影的材料和制作過程。
    3、激發(fā)幼兒合作表演的興趣
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    活動(dòng)過程:
    一、了解欣賞皮影戲
    天我也給你們帶來了一個(gè)我特別特別喜歡的故事《小小的早餐》,請(qǐng)你們欣賞一下
    2、幼兒觀看,教師表演
    引導(dǎo)幼兒說出皮影戲,知道表演皮影戲還有另外一個(gè)名字叫做“燈影戲”,就是通過我們這
    個(gè)戲臺(tái)幕布后面的燈光投射出我們這個(gè)活動(dòng)皮影的影像,這種表演形式我們叫他“皮影戲”
    也叫做“燈影戲”
    讓幼兒探索,嘗試說出皮影的制作過程
    為了做工方便保存方便,我們現(xiàn)在都是用塑料板紙來制作皮影的
    師:孩子們,我們制作皮影一共分為幾步呀?
    幼:三步
    師:第一步是繪制皮影,第二步是剪切,第三步是將材料把皮影卡連接在一起
    教師示范制作過程
    二、幼兒制作皮影,教師巡回指導(dǎo)
    三、表演皮影戲
    每組幼兒表演不同的主題
    四、活動(dòng)延伸
    孩子們,你們想不想分享給班級(jí)里的其他小朋友,那我們帶著這些皮影給其他小朋友進(jìn)行表
    演吧!